extracted_text:
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального
образования города Москвы
«Медицинский колледж имени Клары Цеткин
Департамента здравоохранения города Москвы »
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
по теме «День Победы»
для студентов II V курса
                                                                                Автор: Дроздова Л.И.  ОДОБРЕНА
Советом классных руководителей
Протокол №_______
От «_____»_______________г.
_______________________Председатель  Совета
Пономаренко Т.С.
Автор: Дроздова Л.И. классный руководитель группы 2Ф2 Отзыв
о праздновании Дня Победы, проведенного
в Центральном пограничном музее Федеральной службы безопасности Российской Федерации
Данное мероприятие посвящено Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941 1945гг.
Цель мероприятия – формирование духовно  нравственных основ у молодежи при выборе ею

своей жизненной позиции.

Руководитель подготовки к празднованию Дня Победы Дроздова Людмила
Ивановна   продемонстрировала   хорошие   организаторские   способности,   которые
проявились в серьезной полугодовой работе.
  Интересен тот факт, что подготовка к праздничному мероприятию проводилась совместно с
Центральным   пограничным   музеем   Федеральной   службы   безопасности   Российской   Федерации.   Это
особенно ценно в соответствии с заявленной тематикой. В течении подготовительного периода студенты
МК им. К.Цеткин посетили экспозиции музея, посмотрели в концертном зале музея документальный
фильм «Брест», снятый во время поездки сотрудников музея в Брестскую крепость.
Л.И.Дроздова   и   студенты   группы,   в   которой   она   является   классным   руководителем,
продемонстрировали творческий подход к подбору литературного материала, отражающего не только
важное историческое   событие, но и формирующего уважение и гордость за наш народ, проявивший
мужество   и   героизм   на   полях   сражений.   Интересное   визуальное   и   музыкальное   сопровождение,
несомненно, усиливало эмоциональное восприятие.
Большая заслуга организаторов празднования Дня Победы состоит и в красочном оформлении
мероприятия:   замечательные   костюмы,   красочно   оформленные   программы   и   приглашения,
поздравительные открытки ветеранам, оформленные в виде фронтовых треугольников.
Удачно были подобраны студенты  ведущие, т.к. проведение мероприятия вдвоем является одним
из активных методов обучения, что обеспечивает динамичность и повышает интерес присутствующих.
Положительным   моментом   праздника   явилась   благодарность   начальника   Центрального
пограничного   музея   Федеральной   службы   безопасности   Российской   Федерации   Берсенева   Николая
Николаевича всем студентамучастникам. Был отмечен вклад каждого.
    Проведенное мероприятие свидетельствует о высоком профессионализме Л.И.Дроздовой.
Зав. библиотекой, преподаватель
русского языка и культуры речи
ГОУ СПО МК им.К.Цеткин
Т.А.Рубцова Рецензия
на методическую разработку  внеклассного мероприятия
«День победы»
Автор:  Дроздова Л.И. классный руководитель группы 2Ф2.
На рецензию представлена методическая разработка внеклассного мероприятия «День

победы».  Методическая разработка составлена логично и последовательно.
Методическая разработка включает  4 основных  раздела:
 Пояснительная записка.
 Материалы подготовительного этапа.
 Материалы праздничного представления.
 Приложение.
Реализация данного мероприятия проводилась в рамках Государственной программы
«Патриотическое   воспитание   граждан   Российской   Федерации   на   20062010   год   »   от
17.07.2005 года № 422.
Патриотическое воспитание является одной из важнейших задач профессионального
образования. В патриотизме заложена идея уважения и любви к своей Родине, к своим родным
местам, соотечественникам, бережного отношения к истории Отечества, обычаям и традиция
народа, готовность к защите Родины. Сегодня проблема  патриотического воспитания
молодежи становиться особо актуальной и значимой.
При   создании   методической   разработки   автор   проявил   творческий   подход   к
составлению сценария. Положительным моментом является   наличие краеведческой работы,
фотоотчетов о проведенном мероприятии и экскурсионной поездке, фотографии ветеранов  и
материалов   электронной   презентации.   Автором   представлена   тематическая   стенгазета   и
материалы к ней.
Цели мероприятия сформулированы четко и правильно в соответствии планом
воспитательной работы колледжа.  Этапы подготовки к мероприятию  соответствуют
поставленным целям. Автором  представлены  календарнотематический план по подготовке и
проведению мероприятия, план воспитательной работы, оснащение мероприятия.
Для достижения поставленных целей классный руководитель Дроздова Л.И.
использовала опыт предыдущих лет, накопленный в колледже. Было организовано: посещение Музея Великой Отечественной войны, просмотр фильма «Брестская крепость», поездка в
Брест – Минск  Хатынь. Дроздова Л.И.
много времени  уделила подбору материала: исторического по Великой Отечественной Войне,
литературного, поэтического и музыкального для написания сценария.
Для оформления презентации Дроздова Л.И.  организовала  студентов и преподавателей
для сбора материалов об участниках ВОВ в своих семьях. Много материалов подобрано с
помощью Интернета.  Людмила Ивановна  смогла заинтересовать и мотивировать студентов
других групп.
Данное мероприятие вносит значительный вклад в нравственнопатриотическое
воспитание студентов. Материалы мероприятия позволяют формировать качества личности,
определяющие нравственноэтическую позицию человека гражданственность, чувство чести и
долга.
Методическая   разработка   имеет   практическую   ценность   и   может   использоваться     для
проведения мероприятий, посвященных Дню Победы.
Рецензент:

Пономаренко Т.С. – заместитель директора
по   воспитательной   работе   ГОУ   СПО   МК
им. К.Цеткин Содержание
1. Пояснительная записка
2. Материалы  подготовительного этапа.
3.
2.1 Цели и задачи.
2.2 Календарнотематический план подготовки и проведения
праздничного представления.
2.3 План воспитательной работы по подготовке к празднованию Дня
Победы.
2.4  Оснащение мероприятия.
2.5. Список использованной литературы.
 Материалы  к  Праздничному представлению, посвященному Дню
Победы.
3.1  Информационное сообщение о проведении праздничного
представления.
3.2  Программа праздничного представления.
3.3 Список приглашенных ветеранов.
3.4  Список участников праздничного представления.
3.5 Сценарий праздничного представления.
3.6 Презентация по результатам краеведческой работы, проведенной
студентами группы  2Ф2.
 «Героям фронта и тыла посвящается:
 Нет в России семьи такой
Где б не памятен был свой герой»
4. Приложение.
4.1.Фотоматериалы
4.2 Праздничная стенгазета.
4.3.Благодарственные письма. Пояснительная записка. Методическая разработка написана в соответствии с «Положением о
проведении студенческих конкурсов, конференций и других внеаудиторных
мероприятий» ГОУ СПО Медицинского колледжа имени Клары Цеткин
Подготовка
к
празднованию Дня Победы Цели и задачи
Цели:
1. Формирование у молодежи духовнонравственных основ при выборе
жизненной позиции.
2. Воспитание у студентов патриотизма, милосердия, гражданской
позиции, профессиональной нравственности.
3. Формирование навыков исследовательской и поисковой деятельности
студентов.
4. Активизация творческого потенциала студентов.
5. Формирование умения работать сообща.
Задачи:
1. Дать молодому поколению знания о нашей истории. Молодежь должна
гордиться своими предками, знать, что они сделали для процветания
России.
2. Расширить зону культурологических интересов молодых людей.
3. Акцентировать внимание молодежи на основной проблеме человечества
 нравственности. Сегодня в мире происходят глобальные изменения,
которые часто негативно отражаются на людях и на молодом поколении
в первую очередь. Оно зачастую перестает замечать, сопереживать,
сочувствовать, протягивать руку помощи. Календарнотематический план
подготовки и проведения внеклассного мероприятия
"День Победы"
№
Мероприятие
Дата
Место
Ответственный  Привлекае
проведе
проведения
мые
Отметка о
выполнении
1
2
Классный   час:   утверждение   плана
мероприятий   по   подготовке   к
празднованию Дня Победы.
Классный   час:   совещание   по
реализации   мероприятий   по
подготовке
праздничного
мероприятия.

3  Классный   час:   студентам   даны
задания по подбору исторического,
музыкального   и   литературного
материала о ВОВ.
Классный   час:
  обсуждение
содержания     поисковой   работы   и
формы   создания   краеведческой
презентации.
4
ния
04.10
07.10
29.10
02.11
17.11
МК
кл. руководитель
Зам.
им.К.Цеткин
Каб.28
гр.2Ф2
Дроздова Л.И.
директора по
ВР
Пономаренко
Т.С.
МК
кл.руководитель
Зам.
им.К.Цеткин
Каб.28
гр.2Ф2
Дроздова Л.И. ,
актив группы
директора по
ВР
Пономаренко
Т.С.

МК
им.К.Цеткин
Каб.28
МК
им.К.Цеткин
Каб.28
кл.руководитель
гр.2Ф2
Дроздова Л.И. ,
актив группы
кл.руководитель
гр.2Ф2
Дроздова Л.И. ,
Терентьев Денис,
Белецкая Ольга
кл.руководитель
гр.2Ф2
Дроздова Л.И. ,
студенты группы
2Ф2
5
6
7
8
Классный   час:
  обсуждение
подобранного
материала,
разработка и обсуждение сценария

02.12
МК
им.К.Цеткин
      Каб.28
Классный   час:   определение   круга
участников   данного   мероприятия,
распределение ролей.
15.12
МК
им.К.Цеткин
Актовый зал
кл.руководитель
гр.2Ф2
Дроздова Л.И. ,
студенты группы
студенты
группы 2Ф
1,
2МС, 3Ф1,
Классный   час:
обсуждение   презентации,
музыкального сопровождения.
  просмотр   и
  её
Классный   час:
сценических

музыкального
сопровождения представления.
  обсуждение
костюмов,
  и   шумового
26.01
МК
кл.руководитель
2Ф2
3Ф2
Зам.
им.К.Цеткин
      Каб.28
гр.2Ф2
Дроздова Л.И. ,
Терентьев Денис,
Белецкая Ольга
директора по
ВР
Пономаренко
Т.С.
10.02
МК
кл.руководитель
им.К.Цеткин
      Каб.28
гр.2Ф2
Дроздова Л.И. ,
Сидоренко
Елизавета,
Стяжкина Ирина,
Шведов Илья
студенты
группы 2Ф
1,
2МС, 3Ф1,
3Ф2
9
Просмотр

художественного
24.02
МГТУ им.
кл.руководитель Студенты фильма   «Брестская   крепость»     с
последующим обсуждением
Баумана
кинозал
гр.2Ф2
Дроздова Л.И.
 МК им. К.
Цеткин
10 Классный

час:
  материала
разработка

раздаточного
в
зрительный зал, составление текста
поздравительного
письма,
разработка вопросов анкеты

11 Классный   час:
  изготовление
праздничной стенгазеты.
18.03
МК
кл.руководитель
им.К.Цеткин
      Каб.28
22.03
МК
им.К.Цеткин
      Каб.28
гр.2Ф2
Дроздова Л.И. ,
студенты группы
2Ф2
кл.руководитель
гр.2Ф2
Дроздова Л.И. ,
Омельченко
Татьяна,
Воронина Анна

12 Экскурсионная   поездка:   Минск,
Брест,   Хатынь   с   целью   сбора
информации
08.04
11.04
13 Классный

час:

репетиция
праздничного представления
14.04
18.04
22.04
МК
им.К.Цеткин
Актовый зал
14 Просмотр
фильма
«Брест»

документального
28.04
15 Классный   час:
репетиция
представления

генеральная
праздничного
04.05
05.05
Центральный
пограничный
музей
Федеральной
службы
безопасности
Российской
Федерации
Центральный
пограничный
музей
Федеральной
службы
безопасности
Российской
Федерации
Зам. директора по
ВР Пономаренко
Студенты
 МК им. К.
Т.С.,
Преп.
Кульченкова А.А.
кл.руководитель
гр.2Ф2
Дроздова Л.И. ,
студенты группы
2Ф2
Цеткин
 студенты
группы 2Ф
1,
2МС, 3Ф1
кл.руководитель
гр.2Ф2
Дроздова Л.И.
Студенты
 МК им. К.
Цеткин
кл.руководитель
гр.2Ф2
Зам.
директора
Дроздова Л.И. ,
студенты группы
по ВР
Пономаренк
2Ф2
о Т.С.
студенты
группы 2Ф
1,
2МС, 3Ф1,
3Ф2 ,
представите
ли музея 1. Классный час: утверждение плана мероприятий по подготовке к празднованию Дня
Победы.
                              Дата проведения: 04.10
  На классный час приглашена зам. директора по ВР Пономаренко Т.С. ,которая рассказала
студентам группы о мероприятиях, связанных с подготовкой к празднованию Дня Победы.
Студенты группы 2Ф2 поедут на экскурсию в Брестскую крепость и Хатынь для сбора
материала о Великой Отечественной войне и защитниках Брестской крепости, посетят
экспозицию Центрального пограничного музея Федеральной службы безопасности
Российской Федерации с целью знакомства с историей нашей страны. Планируется
чествовать ветерановпограничников в концертном зале Центрального пограничного музея
Федеральной службы безопасности Российской Федерации.
2. Классный час: совещание по реализации мероприятий по подготовке праздничного
мероприятия.
                              Дата проведения: 07.10
На классном собрании обсуждена краеведческая работа с целью создания презентации для
праздничного представления. Среди студентов и сотрудников МК им.К.Цеткин решено
провести опрос на тему: «Есть ли в Вашей семье герои фронта и тыла в годы Великой
Отечественной войны». Найти фотографии этих людей и составить их биографии.
                            Дата проведения: 29.10
Обсуждение целей и задач  экскурсионной поездки в Брест и Хатынь.  Решено  на основе
собранной информации написать статью на сайт колледжа с приложением фотоотчета о
поездке, а также использовать полученные материалы для подготовки к праздничному
мероприятию. Утверждены ответственные за фоторепортаж и статью.
3.   Классный   час:   студентам   даны   задания   по   подбору   исторического,   музыкального   и
литературного материала о Великой Отечественной войне..
                            Дата проведения: 02.11 На классном собрании обсуждена и принята основная концепция праздничного
представления. Предложенный  сценарий  переноса в 1941 год одобрило большинство
группы. Студенты получили задания по подбору исторического, музыкального и
литературного материала.
4.   Классный   час:   обсуждение   содержания   поисковой   работы   и   формы   создания
краеведческой презентации.
                             Дата проведения:17.11
На классном собрании решено выходить в группы колледжа и рассказывать студентам
о цели создания презентации. Собираем информацию об участниках боевых сражений,
героев трудового тыла, партизанского движения. Обязательно просим принести фотографии
героев. Назначены ответственные за сканирование фотографий и сбор информации. Выбрано
название презентации:
«Нет в России семьи такой
Где б не памятен был свой герой»
Назначены ответственные за презентацию.
5. Классный час: обсуждение подобранного материала, разработка и обсуждение сценария
                            Дата проведения: 02.12
6. Классный час: определение круга участников данного мероприятия, распределение ролей.
                            Дата проведения: 15.12
На классном собрании по желанию распределены роли в выступлении  среди студентов гр. 2Ф2. Решено привлечь к выступлению студентов групп 2Ф1,2МС, 3Ф1, 3Ф2. Выбраны
и согласованы ведущие представления (студентка гр.2МС Трусова Александра и ст.гр. 3Ф1
Мамедов Наиль). Исполнитель сольных песен  ст.гр. 3Ф2 Меркулова Светлана. Гитара ст.
гр. 2Ф1Добрынин Сергей. Чтецы ст. гр. 2Ф1 Боярский Виктор и ст. гр. 2МС
Темирханова Аида. Сольный танец ст. гр. 2МС – Дмитриева Екатерина.
7. Классный час: просмотр и обсуждение презентации, её музыкального сопровождения.
                            Дата проведения: 26.01
Просмотрена первая версия презентации. Внесены необходимые поправки в содержание и
оформление. Решено показывать презентацию под фонограмму песни «Офицеры»
(Музыка: Р.Хозак ,  слова: Е.Аграновича) и сразу после презентации – «Минута молчания»
под стук метронома.
8. Классный час: обсуждение сценических костюмов, музыкального и шумового
сопровождения представления.
                             Дата проведения: 10.02
Ст. гр. 2Ф2 Шведов Илья  занимается в военно историческом клубе. Договорился с
руководством клуба о предоставлении на время выступления военной формы образца 1941
года. Назначены ответственные за подготовку остальных сценических костюмов.
Обсуждены и выбраны песни  для выступления и их исполнители и аккомпанемент.
Назначены ответственные за музыкальное сопровождение.
9. Просмотр художественного фильма «Брестская крепость»  с последующим
обсуждением
                             Дата проведения: 24.02 Просмотр фильма в кинозале МГТУ им. Баумана по пригласительным билетам.
10. Классный час: разработка раздаточного материала в зрительный зал, составление текста
поздравительного письма, разработка вопросов анкеты
                             Дата проведения:18.03
На классном собрании решено вложить ветеранам в праздничный подарок поздравление
фронтовой треугольник. Составлен текст и соответствующее оформление письма.
По результатам опроса студентов составлена анкета с вопросами о войне, которые
наиболее интересуют молодое поколение.
11. Классный час: изготовление праздничной стенгазеты.
                             Дата проведения: 22.03
Редколлегия группы оформила праздничную стенгазету. Студенты постарались подобрать
интересные информационные материалы и сделали красочные иллюстрации
12. Экскурсионная поездка: Минск, Брест, Хатынь с целью сбора информации
                              Дата проведения: 08.04 – 11.04
По результатам поездки для сайта колледжа была написана статья с приложенным
фотоматериалам.
13. Классный час: репетиция праздничного представления Дата проведения: 14.04, 18.04, 22.04
Во время репетиций происходило определение неудачных моментов выступления,
необходимая коррекция сценария, музыкального сопровождения и оформления
праздничного представления.
14. Посещение экспозиции Центрального пограничного музея Федеральной службы
безопасности Российской Федерации
                              Дата проведения: 26.04
Студенты познакомились с историей нашей страны в годы Великой Отечественной войны.
15. Просмотр документального фильма «Брест»
                               Дата проведения: 28.04
Сотрудники музея посетили Брестскую крепость и встретились с ветеранами Великой
Отечественной войны. По результатам этой поездки был создан документальный фильм.
Студенты увидели, как сохраняется и чтится память о великих событиях в истории нашей
страны.
16. Классный час: генеральная репетиция праздничного представления
                                Дата проведения: 04.05, 05.05
 Проведена репетиция в концертном зале Центрального пограничного музея
Федеральной службы безопасности Российской Федерации  в присутствии всех желающих. Обсуждены итоги выступления с ответственным преподавателем, студентами и
присутствующими:
а) анализ ощущения
б) анализ «плюсов» и «минусов»
в) планы на будущее
Утверждены выступающие. План воспитательной работы по подготовке к празднованию Дня Победы
№
Название этапа
1. Организационный момент
Определение целей и задач
мероприятия. Подбор
материала, музыкального
сопровождения.
2. Просмотр материала для
концертных номеров,
презентации, исправление
допущенных ошибок и
дополнения.
3. Просмотр художественного
фильма «Брестская
крепость»
4. Экскурсионная поездка:
Минск, Брест, Хатынь с
целью сбора информации
5. Репетиции
Просмотр и обсуждение
презентации, просмотр
концертных номеров
6. Просмотр документального
фильма «Брест»
 Воспитательная
деятельность
Привлечено к работе 39
человек. Во время
обсуждения
Каждый из них вносил
предложения, которые
обсуждались всей группой.
Развитие навыков
исследовательской работы:
1.Работа с литературой
2.Правильное оформление
результатов
исследовательской
деятельности.
3.Работа в коллективе
У студентов возник интерес
к истории Отечества.
Студенты увидели, как
сохраняется и чтится память
о великих событиях в
истории нашей страны.
Определение неудачных
моментов выступления,
Исправление допущенных
ошибок.
Студенты увидели, как
сохраняется и чтится память
о великих событиях в
истории нашей страны.
Время
04.10
15.12
26.01
10.02
24.02
08.04
11.04
14.04
18.04
22.04
28.04 7. Генеральная репетиция
Утверждение выступающих.
Репетиция на месте
выступления в присутствии
всех желающих.
04.05
05.05
Обсуждение итога
выступления:
а) анализ ощущения
б) анализ «плюсов» и
«минусов»
в) планы на будущее
Выступление ответственного
преподавателя, студентов и
присутствующих.
ОРГКОМИТЕТ
ПО ПОДГОТОВКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Председатель оргкомитета:   Пономаренко Т.С.
Руководитель проекта:   Дроздова Л.И.
Ведущие праздничного представления:
Мамедов Наиль, ст. гр. 3Ф1
Трусова Александра, ст. гр. 2МС
Список студентов, участвующих в праздничном представлении,
посвященном Дню Победы
Группа
2Ф2
Воронина Анна
Буров Алексей
Стяжкина Ирина
Митичкин Дмитрий
Егоров Сергей
Емельянов Алексей
№ Фамилия, имя студента
1
2
3
4
5
6
7 Шведов Илья
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Дюкарев Кирилл
Чингина Марина
Белецкая Ольга
Омельченко Татьяна
Подопригора Екатерина
Нестеров Никита
Попов Александр
Терентьев Денис
Сидоренко Елизавета 2Ф1
2МС1
3Ф1
3Ф2
17 Журавлев Михаил
Добрынин Сергей
1
Боярский Виктор
2
3
Воропаева Варвара
Трусова Александра
1
Темирханова Аида
2
3
Капелева Мария
Левакова Варвара
4
5
Дмитриева Екатерина
Черноусова Татьяна
6
Мамедов Наиль
1
1
Меркулова Светлана
Оснащение праздничного мероприятия
Документальное оснащение:
1. Методическая разработка.
2. Праздничная стенгазета.
3. Сценарий праздничного мероприятия.
4. Презентация краеведческой работы в компьютерном виде.
5. Блокноты для проведения анкетирования.
Материально  техническое оснащение.
1. Музыкальное сопровождение.
2. Мультимедийный проектор.
3. Звуковая установка.
4. Музыкальный центр.
5. Фото и видеотехника.
6. Компьютеры.
7. Сценические костюмы. Список  использованной литературы:
1. Библиотека учителя. Русская и советская поэзия. М. , Художественная
литература, 1990г.
2. Твардовский А.Т. Собрание сочинений в 6 томах. М. , Художественная
3.
литература, 1976г.
 Великая отечественная война 19411945гг. под  ред. Козлова М.М. М. ,
Советская энциклопедия, 1985г.
Информационные источники и сайты.
1. Лучшие русские поэты и стихи     http://er3ed.qrz.ru/index.htm
2. Минусовки и фонограммы             http://minusmp3.moy.su/load/014
3. Советская музыка 3070 годов       http://lib.ru/KSP/shlqg50.txt_Ascii.txt
4. Русская поэзия. Стихи о войне      http://www.rupoem.ru/war.aspx
5. Стихи о войне                                  http://www.profobrazovanie.org/t571
topic
6. Музыкальный остров                      http://mp3ostrov.com
7. Библиотека поэзии Снигирева.Стихи о войне 19411945
http://snegirev.ucoz.ru/index/stikhi_o_vojne_1941_1945/0772
8. Советская музыка   http://sovmusic.ru/text.php?fname=nabezim1 9. Стихи и поэты         http://stixipoeti.ru/blogs/stihiovoine/stihio
voine.html
Список музыкальных произведений:
1. Журавли
слова Р. Гамзатова, музыка Я. Френкеля
перевод с аварского Н. Гребнева
2. 22 июня
музыка: Е. Петербургский, слова: народные
3. На безымянной высоте
музыка: В.Баснер, слова: М.Матусовский
4. В лесу прифронтовом
музыка: М. Блантер, слова: М.Исаковский
5. Катюша
музыка: М.Блантер, слова: М.Исаковский 6. БАРОН ФОН ДЕР ПШИК
Из репертуара Леонида Утесова
слова:  А. Фидровского
7. Фрау фон Линда
Леонид и Эдит Утесовы
8. Темная ночь
слова: В.Агатов, музыка: Н.Богословский
9. Офицеры
Музыка: Р.Хозак ,  слова: Е.Аграновича
Материалы праздничного представления
«День Победы» 6 мая в 1200
в Центральном пограничном музее
Федеральной службы безопасности
Российской Федерации
состоится праздничное представление,
посвященное Дню Победы
в Великой Отечественной войне 19411945гг. Программа  праздничного
представления

12.00                Начало праздничного представления
12.0012.15      Вступительное слово начальника Центрального
пограничного музея Федеральной службы безопасности Российской
Федерации Берсенева Николая Николаевича
12.1513.00      Сюжетная литературномузыкальная композиция
13.0013.10      Презентация «Героям фронта и тыла посвящается:
 Нет в России семьи такой,
Где б не памятен был свой герой»
13.10.13.1
Минута молчания 13.0113.10      Вручение цветов и подарков ветеранам
13.1013.30      Выступление приглашенных участников праздничного
Представления
13.3013.35      Заключительное слово начальника Центрального
пограничного музея Федеральной службы безопасности Российской
Федерации Берсенева Николая Николаевича
13.3514.00      Общение с ветеранамипограничниками в мемориальном
зале Центрального пограничного музея Федеральной службы
безопасности Российской    Федерации Список приглашенных ветеранов.
1. Генералмайор в отставке
    Виноградов Владимир Семенович

                                              2. Полковник в отставке
                                                  Долгин Николай Яковлевич 3. Подполковник в отставке
    Кузнецов Александр Артемьевич
                                            4. Подполковник в отставке
                                                Хохлов Владимир  Романович Ветераныпограничники в мемориальном зале Центрального
пограничного музея Федеральной службы безопасности Российской
Федерации Сценарий внеклассного
мероприятия
«День Победы» Звучит песня  «Журавли» (Слова: Р. Гамзатова  Музыка: Я. Френкеля)
В исполнении Меркуловой Светланы
1й ведущий:
   Течет река времени. Минуло уже более полувека с того незабываемого и
страшного   дня,   когда   настежь   распахнулись   огромные,   от   Баренцева   до
Черного   моря,   двери   войны.   Много   воды   унесла   река   времени   с   тех   пор.
Заросли шрамы окопов, исчезли пепелища сожженных городов, выросли новые
поколения. Но в памяти человеческой 22 июня 1941 года осталось не просто
как роковая дата, но и как рубеж, начало отсчета долгих 1418 дней и ночей
Великой Отечественной войны нашего народа.
 М.Луконин «Напоминание»
 Самый светлый, самый летний день в
году,
самый длинный день Земли
двадцать второго.
Спали дети,
Зрели яблоки в саду.
Вспоминаем,
вспоминаем это снова.
Вспоминаем эту ночь и в этот час
взрыв,
что солнце погасил в кромешном гуле,
сквозь повязки неумелые сочась,
 кровь народа заалела в том июне
.Шаг за шагом вспоминаем,
день за днем,
взрыв за взрывом,
смерть за смертью,
боль за болью.
 год за годом, опаленные огнем,
 год за годом, истекающие кровью.
Воронина Анна:    Ю.Поляков «Ответ фронтовику»
Не обожженные сороковыми,
Сердцами вросшие в тишину,
Конечно, мы смотрим глазами иными
На эту большую войну. Мы знаем по сбивчивым, трудным рассказам
О горьком победном пути,
Поэтому должен хотя бы наш разум
Дорогой страдания пройти.
И мы разобраться обязаны сами
В той боли, что мир перенес.
Конечно, мы смотрим иными глазами
Однако такими же, полными слез.
(перенос в 1941 год) звучит фонограмма боя, переодеваемся в военную
форму
Запись голоса Левитана:
   «От Советского информбюро. Сегодня в 4 часа утра без всякого
объявления войны немецкие войска  атаковали нашу страну. На гра
ницах идут бои. Мы призываем к спокойствию. Наше дело правое!
Враг будет разбит! Победа будет за нами!»
Буров Алексей:     Р.Рождественский «Реквием»
Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?
Жизнь обещала, любовь обещала, Родина.
Разве для смерти рождаются дети, Родина?
Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
Пламя ударило в небо — ты помнишь, Родина?
Тихо сказала: «Вставайте на помощь…» — Родина.
Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина,
Просто был выбор у каждого: я или Родина,
Самое лучшее и дорогое — Родина.
Горе твое — это наше горе, Родина.
Голос за сценой:
Эшелон отправляется через 5 минут. По вагонам.      (гудок паровоза) Исполняется песня “22 июня” ( музыка: Е. Петербургский,
слова:народные)
2й ведущий:

                Уходили ребята, словно дым в поднебесье.
                Будут степи в цветенье, будет небо в заре,
                И оставили песни, пусть не громкие песни,
                Но хорошие песни на любимой земле.
Стяжкина Ирина и Митичкин Дмитрий
( А.Кочетков « Баллада о прокуренном вагоне» )
Он: "Как больно, милая, как странно,
Сроднясь в земле, сплетясь ветвями.
Как больно, милая, как странно,
Раздваиваясь под пилой.
Не зарастёт на сердце рана,
Прольётся чистою слезой.
Не зарастёт на сердце рана!
Прольётся пламенной смолой.
Она: Пока жива, с тобой я буду,
Душа и кровь неразделимы!
Пока жива, с тобой я буду,
Любовь и смерть всегда вдвоём!
Ты понесёшь с собой повсюду,
Не забывай меня, любимый!
Ты понесёшь с собой повсюду,
Родную землю, отчий дом.
Он: Но если мне укрыться нечем
От жалости неисцелимой,
Но если мне укрыться нечем
От холода и темноты?
Она: За расставаньем будет встреча,
Не забывай меня, любимый,
За расставаньем будет встреча,
Вернёмся оба: я и ты.
Он: Но если я безвестно кану В холодный свет луча дневного?
Но если я безвестно кану
за звёздный пояс, в млечный дом?
Она: Я за тебя молиться стану,
Не забывай меня, любимый,
Я за тебя молиться стану,
Чтоб ты вернулся невредим
Нестеров Никита…
                Не забывайте кровь разлуки,
                Сердца, сожженные войною.
                Не забывайте кровь разлуки,
                Во имя тех священных дней.
                Пусть в цепь одну сожмутся руки,
                Пусть плечи вырастут спиною,
                Пусть в цепь одну сожмутся руки,
                И заслонят любовь людей!
1й ведущий:  ( В.Кочетков « Июль 41 года» )
Вся впереди еще  смертельная борьба,
Москва, и Сталинград, и Курск, и штурм Берлина.
На сотни тысяч верст горящие хлеба
Последний страх в себе ты выжгла, Россия
Емельянов Алексей  ( Р.Рождественский « Родина « )
Мы от свинцовых розг
Падали в снег с разбега,
Но — подымались в рост
Звонкие, как Победа!
Как продолжение дня,
Шли тяжело и мощно… Можно убить меня,
Нас убить — невозможно!
Исполняется песня”На безымянной высоте”
( Музыка: В. Баснер  Слова: М. Матусовский)
2й ведущий:
Короткая передышка между боями…..Тишина, непривычная для солдата,
только что вышедшего из боя….Она пробуждает воспоминания о родном
доме, о мирной жизни…
Исполняется вальс ”В лесу прифронтовом”
(Музыка: М. Блантер   Слова: М. Исаковский)
ПесняМеркулова Светлана
Вальсмечта: Дмитриева Екатерина
Слышится гудок  автомобиля
Голос за сценой: Ребята, артисты приехали!
Полевой концерт:
1.Песня”Барон фон дер Пшик”2Ф2
(Из репертуара Леонида Утесова  Слова: А. Фидровского)
2.Песня”Фрау фон Линден”2Ф2
(Леонид и Эдит Утесовы   Слова: В. Агатов)
3.Песня «Катюша»2МС
(музыка: М.Блантер, слова: М.Исаковский)
4. Александр Твардовский “Василий Теркин ”О награде””
Боярский Виктор
                       Нет, ребята, я не гордый.
                      Не загадывая вдаль,
                      Так скажу: зачем мне орден?
                      Я согласен на медаль.
                      На медаль. И то не к спеху.
                      Вот закончили б войну,
                      Вот бы в отпуск я приехал
                      На родную сторону. Буду ль жив еще?  Едва ли.
                      Тут воюй, а не гадай.
                      Но скажу насчет медали:
                      Мне ее тогда подай.
                      Обеспечь, раз я достоин.
                      И понять вы все должны:
                      Дело самое простое
                      Человек пришел с войны.
                      Вот пришел я с полустанка
                      В свой родимый сельсовет.
                      Я пришел, а тут гулянка.
                      Нет гулянки? Ладно, нет.
                      Я в другой колхоз и в третий
                      Вся округа на виду.
                      Гденибудь я в сельсовете
                      На гулянку попаду.
                      И, явившись на вечерку,
                      Хоть не гордый человек,
                      Я б не стал курить махорку,
                      А достал бы я "Казбек".
                      И сидел бы я, ребята,
                      Там как раз, друзья мои,
                      Где мальцом под лавку прятал
                      Ноги босые свои.
                      И дымил бы папиросой,
                      Угощал бы всех вокруг.
                      И на всякие вопросы
                      Отвечал бы я не вдруг.
                       Как, мол, что?  Бывало всяко.  Трудно все же?  Как когда.
                       Много раз ходил в атаку?
                       Да, случалось иногда.
                      И девчонки на вечерке
                      Позабыли б всех ребят,
                      Только слушали б девчонки,
                      Как ремни на мне скрипят.
                      И шутил бы я со всеми,
                      И была б меж них одна...
                      И медаль на это время
                      Мне, друзья, вот так нужна!
                      Ждет девчонка, хоть не мучай,
                      Слова, взгляда твоего...
                       Но, позволь, на этот случай
                      Орден тоже ничего?
                      Вот сидишь ты на вечерке,
                      И девчонка  самый цвет.
                       Нет, сказал Василий Теркин
                      И вздохнул. И снова:  Нет.
                      Нет, ребята. Что там орден.
                      Не загадывая вдаль,
                      Я ж сказал, что я не гордый,
                      Я согласен на медаль.
  ведущий:
1й
Война прошла по России через каждую семью, через каждую судьбу, четко
разделив Время на «довоенное» и «военное», разделив всех нас на «фронт» и
«тыл».

Тыл — это женщины, старики, дети. Тыл жил по закону: «Все для фронта, все
для Победы!», самоотверженно переносил все невзгоды, терпел, любил, верил,
ждал! На фронте солдаты сражались за каждую пядь родной земли, за отчий дом, за
своих родных и близких!
2й ведущий:
А между фронтом и тылом ходила полевая почта, треугольниками писем,
словно тонкими нитями соединяя то, что разорвала безжалостная война.
 ( И.Уткин «Ты пишешь письмо мне» )
 Теплее на фронте
От ласковых писем.
Читая, за каждой строкой
Любимую видишь,
И родину слышишь
Как голос за тонкой стеной.
Емельянов Алексей:  ( К.Симонов «Жди меня» )
Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь,
Не жалей добра,
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня.
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино

file_name: 9 may.docx

description: Пояснительная записка.

intro:
Цели:

1.	Формирование у молодежи духовно-нравственных основ при выборе жизненной позиции.
2.	Воспитание у студентов патриотизма, милосердия, гражданской позиции, профессиональной нравственности.
3.	Формирование навыков исследовательской и поисковой деятельности студентов.
4.	Активизация творческого потенциала студентов.
5.	Формирование умения работать сообща.

Задачи:

1.	Дать молодому поколению знания о нашей истории. Молодежь должна гордиться своими предками, знать, что они сделали для процветания России.
2.	Расширить зону культурологических интересов молодых людей.
3.	Акцентировать внимание молодежи на основной проблеме человечества - нравственности. Сегодня в мире происходят глобальные изменения, которые часто негативно отражаются на людях и на молодом поколении в первую очередь. Оно зачастую перестает замечать, сопереживать, сочувствовать, протягивать руку помощи.


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ЧЕРЕЗ СОЦИАЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
  Метод проектов в педагогике используется достаточно длительное время.
Любой учитель сегодня может поделиться разнообразием сферы применения
данной   образовательной   технологии.   В   моей   педагогической   практике
использование   метода   проектов   направлено   на   формирование   успешной
социализации личности.
  Сущность   социализации   можно   определить   и   таким   образом:   “это
двусторонний   процесс,   включающий   в   себя,   с   одной   стороны   усвоение
индивидом   (ребенком)   социального   опыта   путем   вхождения   в   социальную
среду, систему социальных связей, с другой стороны – это процесс активного
включения   в   социальную   среду.   То   есть   через   свою   активность   ребенок
приспосабливается к определенным занятиям, получает навыки, участвует в
обмене опытом .
  Ключевым   фактором   формирования   успешной   социализации   личности
является   информационнокоммуникативная   компетенция   учащегося.
Поэтому   при   реализации   какоголибо   социальнообразовательного   проекта
предполагается не только стимулирование развития личностного потенциала
ребенка,
  но   и   создание   условий   становления   информационно
коммуникативной компетенции.
  «Проектирование курса «Экология для малышей» для учащихся начальной
школы»   –   один   из   таких   социальнообразовательных   проектов,   в   рамках
которого   обучающиеся   приобретают   умения,   являющимися   предпосылкой
успешной самореализации личности.
  Cконструирована   новая   форма   педагогической   деятельности.   Группа
учащихся   под   руководством   учителя   –   координатора   (руководителя)
исследует   актуальность   экологического   воспитания   в   начальной   школе,
разрабатывает   образовательную   программу   курса   занятий   по   экологии
«Экология   для   малышей»   с   использованием   информационно
коммуникационных технологий. Новизна заключается в том, что старшеклассники не только проектируют
образовательную   программу,   отбирают   содержание   курса,   разрабатывают
информационное обеспечение занятий. Очень ценно то, что авторы выступают
в роли тьюторов для учащихся начальных классов, самостоятельно организуя
и реализуя образовательную программу.

учреждения
общеобразовательного
  Проект   разработан   в   соответствии   с   концепцией   программы   развития
муниципального
средняя
общеобразовательная   школа   «п.   Возрождение».   Хвалынского   района
Саратовской   области   Темой   инновационного   опыта   программы   «
Возрождение» является « Социализация личности школьника через создание
здоровой   социокультурной   среды   и   психолого   –   коммуникативного
микроклимата   в   школе.   А   так   же   в
  соответствии   с   программой
экологического клуба «Росинка» и направлен на решение задач, обозначенных
в программе.
Цель проекта
 Создание условий для формирования в школе новой формы образовательной
  способствующей   реализации   и
деятельности   (ученик   –   тьютор),
совершенствованию
компетенции
учащихся.
информационнокоммуникативной

Задачи проекта
1.Повышение мотивации к изучению экологии .
2.Формирование   информационнокоммуникационной   грамотности:   умений
самостоятельно искать, собирать, анализировать, оценивать, организовывать,
представлять,   передавать   информацию,   моделировать   и   проектировать
объекты и процессы, квалифицированно  используя доступные современные
средства информационных и коммуникационных технологий.
  3. Совершенствование технических знаний и навыков: создать и обработать
графические объекты, анимационные ролики, кроссворды ; мультимедийные
презентации.
  4.   Воспитание   значимых   общечеловеческих   ценностей   (социальное
партнерство,
  чувство   ответственности;
самодисциплины; способности к методической работе и самоорганизации.
  толерантность,
  диалог); 5. Развитие исследовательских и творческих способностей личности.
  Данный   Проект   является   комплексным.   Возникающие   перед   авторами
практические задачи или проблемы требуют интеграции таких предметных
областей,   как:   биология,   краеведение,   информационные   технологии,
педагогика, психология.
Средства реализации Проекта
 1. Работа с учащимися
Проведение открытых уроков и образовательных мероприятий:
 (уроки экологии,  для учащихся старших классов).
Внеклассная образовательная деятельность:
(занятия   кружка   «Росинка»,   занятия   курса   «экология   для   малышей»
конкурсы, акции).
Поисковая и исследовательская деятельность учащихся:
Районные и областные  научнопрактические конференции ;
Методическое сопровождение:
Представление  педагогического   опыта  на  семинаре    в  рамках   МО и  РМО
учителей естественных наук
2. Работа с родителями:
Проведено анкетирование, опросы родителей о значимости образовательной
программы   по   экологии     в   начальной   школе.   Получены   положительные
отзывы.
Ресурсное обеспечение Проекта
 Включает в себя основные типы ресурсов:
методическая литература;
художественная литература (описания различных ситуаций, которые могут с
успехом быть использованы при проведении занятий);
компьютерные модели (приложение «Информационное обеспечение уроков
курса «Экология для малышей) статистика (результаты анкетирования, опроса обучающихся, родителей);
контролирующие, развивающие задания, тесты, задачи, ролевые игры и т.д.
(приложение «Конспекты уроков»).
мультимедийные презентации к урокам и образовательным мероприятиям.
Современное   образование   характеризуется   переходом   от   установленных
норм «ребенок – субъект воспитания» к системе саморазвития личности, как
помощи   ребенку   в   самостоятельном   решении   своих   жизненных   проблем.
Учась в школе, дети должны овладеть умениями, которые будут помогать
успешной самореализации личности, ее социализации. Сегодня от выпускника
требуется умение использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни
знания,   умения,   навыки   для   решения   максимально   широкого   диапазона
жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и
социальных   отношений.   «Цель   современного   образования   –   формирование
ключевых   компетенций   –   останется   на   словах,   если   не   будут   созданы
механизмы их формирования ».
Представленный   социальнообразовательный   проект   успешно   (как   было
выявлено на практике) позволяет реализовать данную цель.
Литература
1.Гузеев   А.   Методы   и   организационные   формы   обучения.   М.:   Народное
образование, 2001. – 128 с.
2.Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести
эксперимент. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России,
2006. – 144 с.
3.Новые   педагогические   и   информационные   технологии   в   системе
образования / под ред. Е.С. Полат – М.: 2000. Прилажение1
Программа курса "Экология для малышей"
  Мурашкова Галина Андреевна, учитель биологии/экологии, руководитель экологического
клуба «Росинка»
Пояснительная записка
  Воспитание экологической культуры – одно из основных направлений общей стратегии
воспитания.
  Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд
элементов:
систему экологических знаний (естественнонаучных, ценностнонормативных,
практических),
экологическое мышление,
культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма),
культуру экологически образованного поведения характеризующегося степенью
превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму
поступка.
 Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот
уровень культуры, носителем которого является общество.
  Культура – это та область человеческого бытия, в основании которой лежат
смысложизненные ценности, т.е. общечеловеческие ценности. Поэтому очень важно сделать
эти ценности достоянием личности.
  Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность –
духовно, интеллектуально, нравственно.
  Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком.
  Программа клуба “ Экология для малышей ” разработана для детей 59ти лет.
Цель программы:
Формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся
рядом (формирование экологической культуры).
 Задачи программы: Обучающие:
Учить детей быть ответственными за свои поступки.
Формировать культуру поведения в природе.
Обогащать представления об окружающем мире.
Развивающие:
Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение).
Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально
относиться к компонентам неживой природы.
Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.
Актуальность программы
  Подготовттельная ступень детского сада и начальная школа – начальный этап
становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной
культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе
и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения,
которыми он пользуется.
  Мой опыт работы  в школе показал, что не всегда дети правильно поступают по
отношению к животным, к природе, хотя об этом говориться не мало. Таким образом, идея
создания дополнительной программы экологического воспитания возникла не случайно, а
на основе комлексного анализа: наблюдения, результатов мониторинга. Я надеюсь, что
данная программа поможет мне формировать культуру поведения детей в природе,
научить их отвечать за свои поступки, с любовью относиться к природе своей Родины.
Содержание программы
1 – “Введение в экологию”
  Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры,
осознанноправильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В
ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия
человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных
жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий
природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.
2 –  Братья наши меньшие” В этом разделе программы дети учатся общаться с братьями меньшими. Наблюдения за
домашними питомцами позволяют узнать многие природные закономерности, взаимосвязи,
развивают у детей познавательный интерес, эмоциональную сферу.
3– “Пернатые друзья”
  Многие дети совсем не знают и не различают птиц, часто встречающихся в нашей
местности. Поэтому в программу включен раздел “Пернатые друзья” На занятиях много
времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за
поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок. Как
свидетельствуют орнитологи, у ребенка быстро формируется психологический контакт с
птицами, существами активными, привлекательными, подвижными. На этих занятиях дети
устанавливают причинноследственные отношения, знакомятся с понятиями “зимующие и
перелетные птицы”, выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они
испытывают в это время. Отводится время на изготовление кормушек для птиц и
проведение открытия “птичьей столовой”.
4  – “Лесные тайны”
  Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень, и
листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем сильнее пожелтел или покраснел
лист, тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал и
впадают в постоянную спячку, как суслики, бурундуки, сурки. Зимой и летом одним
зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. В
декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые просеки, молодых
лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Об этих и еще многих особенностях
роста и развития деревьев планируется рассказать в этом разделе.
5  – “Загадки животного мира”
  Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их
приспособленности к зимнему периоду. Дети узнают об основных обитателях леса: белке,
зайце, лосе, о хищниках – волке и лисе. Познакомиться с дикими животными помогают
экскурсии в отдел природы нашего музея. Дети знакомятся с животными Костромской
области, занесенными в Красную книгу. Каждый год в нашем городе работает привозная
выставка экзотических животных, на которой ребята могут увидеть многих жителей
животного мира теплых стран.
6  – “Растения  на окне”
Существует народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно
развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения между людьми.
Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие зелени в комнате, в классе, букеты цветов в
горшочках – хорошая характеристика атмосферы, царящей в помещении. Дети учатся ухаживать, выращивать комнатные растения. Занимаются исследовательской работой о
влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.
7  – “Секреты неживой природы”
  Сломал ребенок зеленую веточку, мы убеждаем: “Ей же больно”. Восхищаемся зимой
букетами роз, хризантем, тюльпанов: “Они живые”. А сколько интересного происходит с
явлениями неживой природы. Заволакивающий все вокруг туман состоит из мельчайших
капелек воды. Ранним утром лежат на траве круглые бисеринки росы. Это тоже вода, но в
жидком состоянии. В природе вода бывает еще и в твердом состоянии. Это хорошо
знакомые снег и лед. Но как они образовались? Осенью над головой висят тяжелые,
слоистые облака. Как они появились? Небо то хмурое, то звездное, то часто льют дожди.
Почему? И куда ветер гонит облака? С этими и другими вопросами дети знакомятся в
шестом разделе программы.
8  – “Человек – часть живой природы”
В этом разделе дети знакомятся с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни
человека и общества, а также с элементарными правилами безопасной работы. Дети учатся
выращивать лук в комнатных условиях, получают сведения о правилах ухода, работе с
землей.
9  – “Охрана природы”
В этом разделе дети знакомятся с понятием “Красная книга”, узнают о редких видах
растительного и животного мира.
10  – “Экологические мероприятия”
  Мероприятия этого раздела позволяют в интересной игровой форме познавать
окружающий мир, приобретать опыт поведения в природной среде, формировать
экологическую культуру детей. Проводятся экологические акции.
Ожидаемые результаты
Воспитанники должны знать:
Основы экологической культуры.
Некоторые особенности природы своего края.
Основные признаки времен года.
Значение природы для человека.
Группы растений и животных.
Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.
Правила поведения в природе. Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
Воспитанники должны уметь:
Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.
Выполнять правила личной гигиены.
Различать изученные растения, животных.
Вести наблюдения в природе под руководством руководителя клуба.
Подкармливать птиц в простейших кормушках.
Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.
Проводить поисковоисследовательскую деятельность под руководством руководителя
клуба.
Литература
Дмитриева Н.Я., И.П.Товпинец “Естествознание” Пробный учеб.М.:Просвещение, 2002
Королева А.В. “Естествознание для малышей” журнал “Начальная школа” 1998г. №10
Молодова Л.П. “Игровые экологические занятия с детьми”
Николаева С.Н. методика экологического воспитания в детском саду. Книга для
воспитателей дтского сада – М.:Просвещение,2001.
Ростов н/Д:ТИ “Учитель”, 2002.
Рыжова Н.А “Не просто сказки”(экологические рассказы, сказки, праздники) Проведение старшеклассниками занятий по курсу «Экология для
малышей»
Подготовительная группа д/с « Солнышко» п. Возрождение
Прилажение2 Проведение акции «Кормушка» в д/с « Солнышко» п. Возрождение Проведение старшеклассниками занятий по курсу «Экология для
малышей»
Раздел «Пернатые друзья»

file_name: ИКТ компетенции.docx

intro: Метод проектов в педагогике используется достаточно длительное время. Любой учитель сегодня может поделиться разнообразием сферы применения данной образовательной технологии. В моей педагогической практике использование метода проектов направлено на формирование успешной социализации личности. Данная технология направлена на развитие исследовательских и творческих способностей личности.Формирование ИКТ компетенции через социально-образовательный проект

экология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования города Москвы
«Медицинский колледж  имени Клары Цеткин
Департамента здравоохранения города Москвы»
Методическая разработка
по теме   «Моя семья».  Лексикограмматические упражнения»
по дисциплине Иностранный язык (английский)
для специальности
060101 Лечебное дело
для студентов  I   курса Москва
ОДОБРЕНA
на заседании ЦМК ОГСЭ
Протокол № ___
от «___»___________ г.
____________ Председатель ЦМК
Автор:
Дроздова Л.И.     преподаватель английского языка ГОУ СПО Медицинского
колледжа  имени Клары Цеткин Департамента здравоохранения города Москвы
Рецензенты:
Полоса С.В.  методист ГОУ СПО Медицинского колледжа  имени Клары Цеткин
Департамента здравоохранения города Москвы, преподаватель английского языка
высшей категории Содержание:
1. Пояснительная записка…………………………………………….
2. Методический блок с описанием хода занятия…………………..
3. Блок информации…………………………………………………..
 Лексика и речевые обороты……………………………………
 Тексты для чтения………………………………………………
 Материалы для аудирования…………………………………...
4. Блок контроля………………………………………………………
5. Приложение:……………………………………………………….
 эталоны ответов……………………………………………………….
 дополнительные материалы к занятию………………………………
 раздаточный материал для студентов………………………………..
 материал презентации,
выполненный в компьютерной программе PowerPoint………………… Пояснительная записка
Данная   методическая   разработка   составлена   в   соответствии   с   Рабочей
программой по дисциплине «Иностранный  язык (английский)» и соответствует
требованиям   Федерального   Государственного   образовательного   стандарта.   Она
предназначена   для   преподавателей,   работающих   со   студентами   1   курса,   ранее
изучавшими английский язык в средней школе.
Основными  целями данной разработки являются:
 ознакомление студентов с терминологией по теме « Моя семья»;
 развитие навыков понимания англоязычной речи  на слух (аудирование);
 развитие навыков диалогической и монологической речи по данной теме;
 развитие навыков чтения англоязычных текстов;
 развитие умений извлекать необходимую информацию из текста.
а также  развитие у студентов логического мышления, внимания,
памяти, языковой догадки, умения работать сообща.
Методическая разработка содержит следующие блоки:
1. пояснительная записка,
2. методический блок с описанием хода занятия,
3. блок информации,
4. блок контроля,
5. приложение :
 эталоны ответов
 дополнительные материалы к занятию
 раздаточный материал для студентов
 материал   презентации,   выполненный   в   компьютерной   программе
PowerPoint.
Тема   данного   занятия   помогает   студентам   получить   дополнительную
информацию,   систематизировать   знания   лексики   и   речевых   оборотов, грамматических   правил.   Социокультурное   развитие   будущего   медицинского
работника невозможно без изучения данной темы. Тема « Моя семья» расширяет
рамки знаний студентов, рассматривает семью в социальном аспекте и связана с
будущей   профессиональной   деятельностью.   Занятие   по   теме   «Моя   семья»
способствует формированию у обучающихся общих компетенций:
ОК 1. Понимать   сущность   и   социальную   значимость   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК 5. Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 10. Бережно   относиться   к   историческому   наследию   и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть   готовым   брать   на   себя   нравственные   обязательства   по
отношению к природе, обществу и человеку.
Данная   тема   актуальна   и   для   развития   речевых   навыков,   умения
воспринимать англоязычную речь на слух, получать необходимую информацию из
сложного текста и ориентироваться в конкретной ситуации общения.
Различные   виды   деятельности   позволяют   разнообразить   занятие,   а   применение
видео   и   аудиоматериалов   показывает   возможность   использования   лексики   в
реальной   жизни.   Применение   презентации   в   программе   «   POWER   POINT» иллюстрирует   различные   этапы   занятия,   что   способствует   усвоению   учебного
материала.
Контроль   исходного   уровня   знаний   проводится   в   виде   двух   заданий:   по
лексике   темы   «Моя   семья»   и   по   грамматике   –   спряжение   глаголов   «быть»   и
«иметь»   в   настоящем   времени.   Наличие   речевой   разминки   необходимо   для
подготовки   речевого   аппарата   студентов   к   чтению   новой   лексики.   Особое
внимание в данной методической разработке направлено на работу с лексикой и
речевыми   оборотами   по   теме.   Сначала   вводится   необходимая   терминология,
объясняются   правила   ее   использования,   а   затем   даются   для   чтения,
прослушивания   и   перевода   тексты   и   диалоги.   Студенты   могут   работать
индивидуально, либо небольшими группами (23человека), по принципу «сильный
– слабый». По завершении работы с каждым заданием и упражнением проводится
проверка усвоения материала и обсуждение типичных ошибок. При работе над
заданиями студенты вправе пользоваться любыми справочными материалами.
В цели данного занятия входит решение коммуникативных задач, поэтому
студенты   должны   уметь   составить   рассказ   на   тему   «Моя   семья».   На   занятии
проводится заслушивание результатов самостоятельной работы учащихся  проект
«Моя   семья»,   с   обязательной   корректировкой   ошибок.   Занятие   завершается
проверкой усвоения лексического материала и выставление оценок за занятие. Методический
блок. Тема: «Моя семья».  Лексикограмматические упражнения»
Количество часов: 2
Вид занятия: практическое занятие
Тип занятия: комбинированный урок
Цели занятия:
Общие цели занятия:
 ознакомление студентов с терминологией по теме « Моя семья»;
 развитие навыков понимания англоязычной речи  на слух (аудирование);
 развитие навыков диалогической и монологической речи по данной теме;
 развитие навыков чтения англоязычных текстов;
 развитие умений извлекать необходимую информацию из текста.
Конкретные цели занятия:
Учебные:
Уметь:
1. Читать, писать, переводить терминологию по теме.
2. Читать и переводить тексты по теме  «Моя семья ».
3. Использовать изученную лексику, речевые обороты в устной и письменной
речи.
4. Выполнять лексикограмматические упражнения.
5. Отвечать на вопросы по данной теме.
Знать:
1.   структуру   английского   предложения.   Особенности   построения   предложений
вопросительного типа.
2. спряжение глаголов to be и to have в настоящем времени (The Present     Simple
Tense).
3.местоимения в притяжательном  падеже.
 4 .лексику по теме «Моя семья». Развивающие:
1. развитие творческих способностей студентов;
1. развитие навыков диалогической и монологической речи по теме;
2. развитие навыков чтения диалога и текста для получения различных
видов информации;
3. развитие навыков понимания иноязычной речи;
4. развитие логического мышления, внимания, памяти, языковой догадки;
5. формирование интереса к изучению иностранного языка.
Воспитательные:
1. воспитывать чувство и уважение к семье, родителям, к
изучаемому языку;
2. воспитывать самостоятельность в преодолении
затруднений в понимании иностранного текста;
3. воспитывать умение осмысливать и анализировать;
4.  воспитывать желание и умение использовать уже
имеющиеся знания;
5. воспитывать интерес к поиску новой информации
Деятельность: выполнение коммуникативных заданий малыми группами или
индивидуально. Обсуждение правильных ответов и выставленных оценок.
Мотивация:
 Преподавателю следует отметить, что:
     при подготовке к занятию и во время него студенты смогут
      расширить уже имеющийся у них запас знаний по тем;
              с помощью мультимедийных технологий они смогут получать,
               анализировать,  отбирать и передавать нужную им информацию на
               иностранном языке, используя её в межличностных  отношениях в
               семье, кругу знакомых и друзей и профессиональной деятельности. Данная тема актуальна не только для будущей профессиональной деятельности, а
и для развития речевых навыков, умения воспринимать иноязычную речь на слух и
ориентироваться в конкретной ситуации общения.
Междисциплинарные связи:
Формирование
мировоззрения
Практическая деятельность
медицинского работника  Тема:
«Моя семья».
 Лексикограмматические упражнения»
БАЗИСНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ.
Русский язык
Правила построения
диалогов и монологов ОСД:
Сбор информации
о пациенте
Психология
Формирование социальных
навыков
Внутридисциплинарные связи:
Раздел:
Описание людей: друзей, родных и
близких и т.д. (внешность,
характер, личностные качества)  Тема:
«Моя семья».
 Лексикограмматические упражнения»
.
БАЗИСНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Структура
английского
Заболевания и
предложения.
диагностика Правила чтения
букв и
буквосочетаний.
Особенности
построения
предложений
вопросительного
типа
местоимения в
притяжательном
падеже
Спряжение
глаголов to be и to
have в настоящем
времени
Структура
английского
предложения. Оснащение занятия:
Раздаточный материал
1.Лексика и речевые обороты по теме  «Моя семья»
2.Тексты по теме
3.Упражнения и задания:
 материалы речевой разминки
 задания по аудиоматериалам «Patrick`s family».
 Задание на понимание содержания текста “ Steve`s family”
 лексикограмматическое упражнение
4.дополнительные материалы по грамматике
Учебные пособия и материалы:
1. Г.У.Выборнова, К.С.Махмурян, О.П.Мельчина  «Easy English: Базовый
курс»М. «АСТПРЕСС».
2. Lis and John Soars  “New Headway”   English Course   Elementary
Oxford University Press
3. Обучающий курс «Follow me»
4. Англорусские и русскоанглийские словари
Дополнительная литература:
1. Л.Р.Перфильева “A,B,C…FOR MEDICAL STUDENTS”. Пособие по
английскому языку для студентов средних медицинских учебных
заведений. Вводный курс. Часть 15.М.; «Ариаднаинформсервис».
2.  Lis and John Soars  “New Headway”   English Course   Elementary
   Oxford University Press
Технические средства обучения:
o компьютер;
o интерактивная доска;
o музыкальный центр;
o экран
Обеспечение к ТСО: 1. Презентация в программе «Power Point»   «Моя семья»
2. Аудиоматериалы к занятию  Lis and John Soars  “New Headway”
English Course   Elementary Oxford University Press
3. Видеоматериалы к занятию – фрагмент из обучающего курса
«Follow me»
Методы и приемы:
 Речевая разминка.
 Упражнение.
 Объяснение нового материала.
 Устный и письменный опрос.
 Наглядные методы.
 Аудирование.
Виды деятельности, рекомендуемые для достижения целей занятия.
1. Чтение и перевод текстов.
2. Выполнение заданий к текстам.
3. Выполнение лексикограмматических упражнений.
4. Просмотр и обсуждение видеофрагмента из обучающего курса
«Follow me».
5. Аудирование.
6. Выполнение задания по аудиоматериалу.
7. Работа малыми группами.
План занятия.
1.Организационный момент.
2. Фонетическая зарядка.
3. Проверка исходного уровня знаний и умений.
4.Изложение нового грамматического материала
 Просмотр видеофрагмента
  Выполнение упражнения.
5.Закрепление  нового материала:
Аудирование и выполнение задания по аудио материалам.
6.Контроль  знаний и умений:
Контроль навыков чтения вслух.
Чтение текста «Семья Стива» и
выполнение задания по прочитанному тексту. 7.Защита проектных работ студентов:
8.Подведение итогов занятия:
 Выставление оценок;
 Домашнее задание
Хронологическая  карта
№№
п/п
1.
Этап
занятия
Организа
ционный
момент
Мотивация.
Время
 5
мин.
2.
3.
Фонетичес
кая зарядка
 5
мин.
Объяснитель
ноиллюстра
тивный
Актуализа
ция базис
ных знаний:
24
мин.

8мин.
Диалогиче
ский
3.1 Повторе
ние лекси
ческого и
граммати
ческого
материала.
Методы
обучения
Деятельность
преподавателя
Деятельность
студента
Заполняет журнал,
сообщает студентам
тему, цели и основ
ные этапы  занятия,
выделяет значи
мость темы для
профессиональной
деятельности меди
цинской сестры.
Даёт образцы
правильного
произношения и
интонации.
Записывают в тетра
ди тему и цели заня
тия.
Обсуждают сферы
применения и прак
тическую направлен
ность материала те
мы, способы дости
жения  поставленных
целей.
Работают в режи
мах:”хор”,“цепочка”.
Отвечают  на
вопросы преподава
теля, участвуют в
обсуждении
результатов ответов.
Настраивает студен
тов на работу, вво
дит в ситуацию об
щения , коммен
тирует и корректи
рует ответы студен
тов.
Контроль  устный
фронтальный
опрос
 8
мин.
Объяснитель
ноиллюстра
тивный
3.2. Систе
матизация
грамматиче
ского мате
риала.
Даёт пояснения к
 к презентации и
алгоритму на тему
“Указательные
местоимения”.
Демонстрация
фрагмента  из
Обсуждают
просмотренный
фрагмент фильма
Записывают в тет
радь алгоритм.
Выполняют дейст
вия по алгоритму,
объясняют их, рабо №№
п/п
Этап
занятия
Время
Методы
обучения
Деятельность
преподавателя
 8
мин.
Алгоритмиче
ский
3.3. Само
стоятельная
работа
студентов.
.
4.
Рубежный
контроль:
57
мин.:
4.1. Аудиро
вание.
6
мин.
Практический
письменный
 4.2. Про
верка тех
ники чтения
7
мин
Практический
устный
20
мин.
Монологиче
ский
4.3. Само
соятельная
работа сту
дентов:
Изучающее
обучающего курса
«Follow me»;
Инструктирует сту
дентов, наблюдает
за их работой, кор
ректирует их ответы
Контрольустный
индивидуальный
опрос.
Даёт установки пе
ред прослушивании
ем текста,
контроли
рует его понимание,
наблюдает за рабо
той студентов.
Контрольписьмен
ный индивидуаль
ный опрос

Контролирует рабо
ту экспертов групп,
оценивает их чтение
Проводит выбороч
ный контроль  объ
ективности  выстав
ленных экспертами
оценок.

Контрольустный
индивидуальный
опрос.
Объясняет задания,
контролирует их
выполнение.
Проводит выбороч
Деятельность
студента
тая в группах.
Выполняют упраж
нение письменно,
выполняя действия
по алгоритму, затем
вслух зачитывают
написанное.
Прослушивают текст
два раза, выполняют
письменные задания,
используя раздаточ
ный материал.

Читают вслух тексты.
Эксперты групп
оценивают технику
чтения студентов.
Читают текст,
выполняют задания №№
п/п
Этап
занятия
Время
Методы
обучения
чтение.

4.4. Защита
проектов
студентов
20
мин.
Исследова
тельский,
практический
устный
5.
 2
мин.
Подведение
итогов заня
тия.
Рефлексия.
Проблемный
6.
Домашнее
задание.
 2
мин.
Деятельность
студента
Отчитываются о
проделанной по
теме работе.
.
Деятельность
преподавателя
ный контроль

Контрольустный
индивидуальный
опрос.
Оказывает техниче
скую помощь, под
водит  итоги работы
над  проектами.
Корректирует
ответы.
Контрольустный
индивидуальный в
сочетании с само
контролем и
взаимоконтролем
студентов.
Предлагает студен
там обобщить изу
ченное на занятии,
проанализировать
ошибки, причины
затруднений и успе
хов, оценить степень
достижения целей.
Объясняет, как надо
выполнять домаш
нее задание.
Объявляет тему
следующего
занятия.
Обобщают изученное
на занятии, анализи
руют  ошибки, оце
нивают индивиду
альную степень до
стижения целей, при
чины возникших за
труднений и достиг
нутых успехов.
Записывают
домашнее задание.
Делают выводы о
том, как свзязаны те
мы данного  и
следующего занятия. Ход занятия
1. Организационный момент.
 Good morning. Glad to see you today.
How are you?
Who is on duty today?
Who are you?  What is your name? What is your surname?
What is your patronymic? Where are you from? How old are you? Are
you married? What are you? Is a student a profession or an occupation?
Now tell me, please:
Who is absent?
Do you know why? Is……ill?
Well done. Let`s begin our lesson.
Преподаватель   здоровается   со   студентами,   настраивает   их   на   работу,
отмечает в журнале отсутствующих.
Целеполагание.
Преподаватель знакомит студентов с темой, целями и планом занятия.
Мотивация.   Студенты   вместе   с   преподавателем   обсуждают,   в   какой
области   реальной   жизни   им   пригодятся   знания,   полученные   на   занятии,
какими способами  можно достичь поставленных целей.
2. Фонетическая зарядка.
So, at the lesson today we’ll speak about your families. First listen to me and
repeat.
Aunt, uncle, brother, cousin, daughter, father, mother, niece, nephew, son.
Father, mother
Sister, brother
Hand in hand
With one another…
2.1. Студенты проговаривают слова и выражения по теме ”Моя семья”,
подражая мелодике, интонации, произношению. 2.2. Студенты читают  слова  и выражения по очереди («цепочка»).
Материал   фонетической   зарядки   повторяется   несколько   раз   для   того,   чтобы   студенты
уверенно   могли   его   использовать   в   своей   речи,   не   боясь   ошибок   в   произношении,   и   даёт
возможность  вспомнить нужную  для занятия лексику.
2.3. Студенты переводят пословицу и подбирают к ней русский эквивалент.
Пословица записывается на доске. Она будет  девизом занятия.
Knowledge is power.
Русский аналог: Знания  сила
3.  Актуализация базисных знаний.

3.1. Повторение  грамматического и лексического материала темы.
Сегодня на уроке мы продолжим разговор о семье. Но сначала мы повторим
грамматический и лексический материал, который мы уже прошли.
Слова: a mother, a father, a daughter, a son, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather,
an aunt, an uncle, a wife, a husband.
– Ребята, что мы всегда произносим перед этими словами?
– Мы произносим артикли.
– На что указывают данные артикли?
– Перед нами исчисляемое существительное в единственном числе.
– Чем отличаются артикль a и an?
– Артикль а ставится, если слово начинается на согласную букву, артикль аn если на
гласную букву.
Молодцы.  Ребята, а что означает глагол  to be?
– Он означает быть, есть, находится.
– Какие формы есть у данного глагола, и с какими местоимениями они употребляются?
– Форма am употребляется с местоимением I.
– Форма единственного числа is c местоимениями he/she/it.
 Форма множественного числа are с местоимениями they/you/we.  А что означает глагол have got?
– Глагол have got означает иметь, обладать.
– Правильно. С какими местоимениями он используется?
– С местоимениями I/you/we/they.
– Чем отличается форма глагола have от формы has?
– Глагол has используется только с местоимениями he/she/it.
– А кто знает, как построить вопрос с этим глаголом?
– Глагол have/has надо поставить на первое место.
– Хорошо. А как построить отрицательное предложение?
 Надо к глаголу have/has прибавить отрицательную частичку not.
– Молодцы. А, теперь используя наши знания, давайте переведем предложения с русского
языка на английский язык .
1. Он мой брат.
2. Они мои родители .
3. Ты студент?
4. У меня есть сестра. Но у меня нет брата.
5. У нее есть бабушка.
6. У тебя есть дедушка?
Еще одно небольшое задание.”Please, describe the appearance any student of your group. And
we`ll try to understend –Who is it?  (Опишите любого студента вашей группы, а мы
попробуем догадаться Кто это?)
     3.2.Новый грамматический материал:
  Преподаватель дает пояснения к презентации и алгоритму  выполнения
упражнения по теме “Указательные местоимения”. Презентация «Указательные местоимения» даёт возможность быстро
обьяснить новую грамматическую  тему и настроить студентов на работу с
ней.
  Выполняется упражнение из Л.Р.Перфильева “A,B,C…FOR MEDICAL
STUDENTS”. Пособие по английскому языку для студентов средних
медицинских учебных заведений. Вводный курс. Часть 12.p.6566
    Студентам предлагается посмотреть фрагмент из учебного курса :
«Follow me».
  Смотрят фрагмент. Отвечают  на вопросы преподавателя, участвуют в обсуждении
результатов ответов.
Преподаватель комментирует их ответы:
Например, “You said…... You are right”. – “Вы сказали, что…... Вы правы”.
Таким образом, идёт закрепление грамматической и лексической тем.
 Преподаватель даёт пояснения к слайду «Алгоритм выполнения
упражнения», которое появляется на экране. Студенты получают раздаточный
материал для выполнения упражнения.
    3.3.Самостоятельная работа студентов:
 В процессе  самостоятельной работы студенты выполняют упражнение
письменно, выполняя действия по алгоритму, затем вслух зачитывают и
обсуждают написанное.
4. Рубежный контроль.
    4.1. Аудирование.(“New Headway”   English Course   Elementary)
Ok. You have done it well. Вы все справились. But we have got another task.
Please, listen to this text and try to understand it.
Прослушивание аудиозаписи рассказа «Patrick`s family»
             1)   Перед первым прослушиванием   студентам даётся задание
прослушать  текст и сказать о чем он. 2) Перед вторым прослушиванием  студенты знакомятся с заданием
по проверке понимания текста (раздаточный материал), которые выполняют
после прослушивания.
Студентам   со   слабой   подготовкой     можно   дать   задание   рассказать   о
семье Патрика порусски.
   4.2.Проверка техники чтения (домашнее задание).
        Осуществляется  контроль навыков чтения вслух.
        На дом студентам было дано задание: подготовить контрольное чтение
текста:

      1) Тексты читаются преподавателем как образец.
      2) Тексты читают эксперты групп.
      3) Тексты читают студенты в малых группах  от «сильных» к «слабым», их
чтение оценивают эксперты групп.

Подобная система контроля     техники чтения позволяет преподавателю при минимальных
временных   затратах   одновременно   обеспечить   коррекцию   чтения   у   всех   студентов   группы,
потренировать их в чтении и провести контроль уровня владения навыком чтения в рамках темы.
  На   данном   этапе   работы   студентов   преподаватель   проводит   регистрацию
оценок,   выставленных   экспертами,   и   осуществляет     выборочный   контроль
объективности выставления оценок.
А)   Если   при  выборочном   контроле   преподаватель   выставляет   оценку   ниже,   чем   эксперт,
автоматически балл снижается всем членам группы.
Б) Если при выборочном контроле преподаватель выставляет оценку выше, чем эксперт, то
балл повышается только тому, кого опрашивали.
При   групповой   форме   контроля   эксперты   стараются   быть   максимально   объективными   и
склонны скорее занижать оценку в спорных случаях, чем завышать её.
       4.3.
 Контроль навыков чтения про себя. Самостоятельная работа
студентов.
       Изучающее чтение текста “ Steve`s family” – «Семья Стива ».
Very good of you. Now we have chance to work with the text. You’ll read
the text. You can use a dictionary.And than you’ll answer the questions. 1)   Преподаватель   читает   текст   вслух,   снимает     его   лексические   и
грамматические трудности:
   знакомит студентов с новой лексикой,
   даёт  задания  для  проверки понимания текста:
Студентам   с   хорошей   подготовкой   –   прочитать   текст   и   ответить   на
поставленные   вопросы.   Сформулировать   свои   вопросы   по   прочитанному
тексту.
       Студентам со слабой подготовкой – прочитать  и перевести текст.

     2) Студенты выполняют задания.
Всем студентам рекомендуется пользоваться словарями.
   3)  Проверка понимания текста “ Steve`s family ”
Проверяется выполнение данных студентам заданий, оценивается работа
всей группы и каждого студента в отдельности.
       4.4. Защита  проектных работ студентов.
Do you know your family tree? I think you can tell us about your family. Who is
ready? Please, tell us your family tree.
1) Студенты выступают со своими проектами «Family tree»; отвечают на
вопросы слушателей и преподавателя.
Is your family big or small?
 Have you got grandparents? uncles? aunts?

 How many brothers have you got?
 What is your father?
 How old is your mother?
 What’s your brother’s name?  и т.д.
      2) Студенты и преподаватель подводят итоги выступлений.
5. Подведение итогов занятия.
   5.1. Рефлексия деятельности студентов происходит в виде оценки своих
действий и своего приращения по вопросам темы.
       5.2. Общая оценка занятия выставляется с учетом оценок за аудирование,
    чтение и  защиту  проектов.
           Доминирует оценка за защиту проектов.
Анализируя   работу   студентов     на   занятии   и   комментируя   оценки,
преподаватель   старается   поощрить   каждого   студента,   нацеливая   на
продуктивную деятельность в будущем: “I’m pleased with your work today. I’m sure, you`ll be hardworking.  Be
healthy, strong and active! And mind that tomorrow’s battle is won by today’
practice.”
  «Сегодня   я   доволен   вашей   работой.  Уверен,   что   вы   будете   усердно
работать. Будьте   сильными, здоровыми  и  активными!  И  помните,  что
завтрашняя битва выигрывается сегодняшним трудом!»
6. Домашнее задание.
Преподаватель   просит   студентов   подготовить   проект   с   развернутым
рассказом о своей семье.
Таким образом, осуществляется логический переход к следующей теме «Моя
биография».
So, today we have reviewed the theme “My family. You have done your work
well. It was interesting to know about your families. I think you can  tell your
British friends about your family. Thank you. Our lesson is over. Goodbye.
Итак, сегодня мы повторили тему «Моя семья». Вы работали хорошо. Было
интересно слушать ваши рассказы. Я думаю, вы сможете рассказать своим
друзьям   из   Британии   о   своих   семьях.   Спасибо.   Наш   урок   закончен.   До
свидания. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Введение
Целью
  создания   данного   методического   пособия   является
актуализация     темы   «Моя   семья»,   создание   лингвистической   базы   для
извлечения,   обработки   и   обмена   информацией   по   теме
  и   создание
оптимальных   условий   не   только   для   усвоения   студентами   определенной
суммы   знаний,   но   и   для   развития   их   личности,   их   познавательных   и
созидательных способностей.
Материал   содержит   подходы,   выработанные     в   ходе   модернизации
процесса российского образования:
   личностноориентированный подход как дидактическую основу обучения,
    коммуникативнокогнитивный  подход как психолингвистическую основу
обучения иностранным языкам,

образования.
     компетентностный   подход   как   способ   достижения   нового   качества
  Реализация     новых   подходов   преподавания   иностранного   языка   на
данном занятии.
При   реализации   личностноориентированного  подхода   максимально
используются   индивидуальные   возможности     студентов,   как   в   условиях
коллективной работы на   занятиях, так и самостоятельной   внеаудиторной
работы и определяются три вида индивидуализации:
     индивидная,
     субъектная,

file_name: моя семья .doc

description:
Методический
блок.

intro:
Данная методическая разработка составлена в соответствии с Рабочей программой по дисциплине «Иностранный язык (английский)» и соответствует требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта. Она предназначена для преподавателей, работающих со студентами 1 курса, ранее изучавшими английский язык в средней школе.
Основными  целями данной разработки являются:
•	ознакомление студентов с терминологией по теме « Моя семья»;
•	развитие навыков понимания англоязычной речи  на слух (аудирование);
•	развитие навыков диалогической и монологической речи по данной теме;
•	развитие навыков чтения англоязычных текстов;
•	развитие умений извлекать необходимую информацию из текста.
а также развитие у студентов логического мышления, внимания, памяти, языковой догадки, умения работать сообща.


extracted_text:
Схема конспекта урока
Учитель  Черпак Елена  Ивановна
Предмет немецкий язык
Класс 10
Тема урока: Языковые курсы. Как выбрать языковой курс?
Цель урока: научить делать сообщение по теме на основе систематизации текстового материала.
Этапы работы
1 Организационный
момент.
Цель   учителя:  1)
включить
обучающихся   в
учебную
деятельность   на
личностно
значимом уровне;
2) вызвать интерес
к теме урока.

Цель
 :
обучающихся

1)
уметь
составлять
микровысказывани
  аргументируя
я,
Содержание этапа
1. П.: Guten Tag, liebe Freunde! (Слайд 1) Ich freu mich euch zu sehen! Wie geht es euch? Wir setzen
unseren Dialog darüber fort, wie man unsere Deutschsprachkenntnisse verbessern kann. Erinnert ihr
euch an einige Möglichkeiten? Wodurch kann das machen?   (Ученики высказывают мнение о том,
как,   на   их   взгляд,   можно   улучшить   свои   знания   немецкого   языка   (durch  einen  Sprachkurs,
internationale Projekte, den Schüleraustausch – микровысказывания с аргументацией)). (Слайд 2)
П: Das ist sehr effektiv und praktisch. Ich habe eine Radiowerbung gehört. Hört ihr sie bitte zu! Dann
sagt:
Wovon ist dort die Rede? (von einem Sprachkurs)
Also, wie heißt das Thema heute? (Sprachkurse). (Слайд 3)
2. П.: Können wir den Sprachkurs, von dem wir jetzt gehören haben, wählen? Warum? (Nein, es ist zu
teuer / zu weit…)
Also  bei   der    Sprachkurswahl   ist   Vieles  wichtig!   Welche   Assoziationen   habt   ihr   mit   dem   Wort
„Sprachkurs“?  (слайд 4)
3.
 П.: Ich bin einverstanden. Alles ist richtig. Wie kann man einen Sprachkurs wählen? Heute sprechen
wir darüber. Wie ist   unser Ziel? Wer kann sagen? Unser Ziel ist also: (вместе  с  учащимися) wir
müssen erfahren, wie einen Kurs wählen kann. Vielleicht könnt ihr einen Kurs heute wählen. 2)
их;

определять
слух
высказывания;

уметь

на
тему
Методы:
словесные
Критерий
достижения   цели:
положительный
настрой
обучающихся   к
работе,   ответы   на
вопросы   учителя
по   предложенной
ситуации.
2 Изучение   нового
  организовать
учебного
материала.
Цель учителя:
1)
работу
обучающихся   в
группах
сотрудничества по
методу
«Карусель»;
2)
анализировать
учить

1. П:   Der   Kurs   aus   der   Radiowerbung   ist   im   Ausland.   Wo   gibt   es   noch   Kurse?  (возможные
высказывания детей, затем обобщающий слайд по их высказываниям). (Слайд 5)
           П: Welche Vorteile und Nachteile hat jeder Kurs?  (Слайд 6)  Füllt  bitte  die  Tabelle  ein  (ученики
работают в парах и      заполняют таблицу с помощью значков + / ):
Bücher  Schule
Internet
Ausland
kostenlos
neue Freunde
ein interessantes Programm
Betreuung
Termine
das Land kennen lernen 2. П: Welcher Kurs hat viele Vorteile?
 Heute erfahren wir, welche Kurse es im Internet gibt. Man kann dort viele Onlineangebotefinden.
Работа в группах сотрудничества по методу «»Карусель»
П:  Ich habe 6 Texte.  Jetzt arbeiten wir in Gruppen. Jede Gruppe arbeitet mit jedem Text eine Minute.
Dann bekommt eine andere Gruppe das Arbeitsblatt. Ihr musst die wichtigste Information (Stichwörter)
ausschreiben. Beginnen  wir! (Учащиеся заполняют таблицу (Слайд 8), работая с каждым текстом
минуту. Так происходит до тех пор, пока каждая пара не проработает все тексты (метод «Карусель»
в группах сотрудничества). Затем следует обсуждение и согласование результатов).
На партах у них есть опора в виде словарика по теме.
Niveau
Zeitliches
Limit
Zertifikat

и
с
информацию
в
соответствии   с
заданной
проблемой
работать
таблицей;
3)   уметь   кратко
рассказывать
  о
прочитанном
Цель
Goethe
обучающихся:
Institut
1) уметь выбирать
ELearning
из
текста
Deutsch
запрашиваемую
A1B2
информацию   и
6 Monate
вносить   данные   в
таблицу;
2)
речевым
партнером
группе
сотрудничества;
Fernlehrer
3)   уметь   кратко
рассказывать
  о
курсе.
Критерий
достижения   цели:
594 Euro
верно заполненная
таблица,   краткие
www.goethe.
высказывания
de
учеников.
Методы:
+
выступить
  в
Preis
Adresse
Informati
on
Betreuung Persönlicher
Duo:
Deutsch
Uni Onlein
A1C2
6 Monate
Deutsche
Welle
Deutsch
interaktiv
A1B1

+ (als PDF
zum
Ausdrucke
n)
für
Selbstlerne
r
+
Wählbar:
von
Selbstlerne
n bis einem
persönliche
n Lehrer
99   bis   199
Euro
www.deuts
ch
uni.com
DeutschLern.ne
t
Clickdeutsch Lingorilla

Neu
Berlin
in
A2C2

A1

A1A2

für Selbstlerner
für
Selbstlerner
für
Selbstlerner
kostenlos
kostenlos
kostenlos
Kostenlos
www.dw
world.de
www.deutschle
rn.
net
www.
clickdeutsch.
de
www.
lingorilla.co
m

  Deutsch’
Тексты:
Text №1
ELearning
GoetheInstitut
Das GoetheInstitut bietet
einen
kompletten
Onlinedeutschkurs   an.
Vor Kursbeginn wird das
Sprachniveau   bestimmt,
damit die Teilnehmer den
Kurs
ihrem
auf
individuellen
Sprachniveau absolvieren
können.
Die

Kursteilnehmer
bekommen einen Zugang
zur   Lernplattform   des
GoetheInstituts.
  Das
Interaktive   Programm
trainiert   Lesen,   Hören,
Schreiben   und   Sprechen.
Jeder   Teilnehmer   hat частично
поисковый,
словесные
einen eigenen Fernlehrer, der wöchentlich Aufgaben verteilt und korrigiert. Wenn man einmal nicht online
sein kann, kann man trotzdem weiterlernen, zum Beispiel Inhalte ausdrucken oder auf den MP3Player
herunterlagen (aus dem Internet auf den Computer kopieren). Anleitungen (Instruktion)  und Erklärungen
gibt es auf Englisch, Französisch, Italienisch und Spanisch. Ab Herbst 2010 soll der Kurs mit einer
Anleitung in Russisch angeboten werden.
www.goethe.de
Text №2
Duo: DeutschUni Online.
DUO ist die Abkürzung für DeutschUni Online. Das Gemeinschaftsprojekt der LudwigMaximilians
Universität München und des TestDaFInstituts in Hagen bietet Deutschunterricht im Internet an. Das
Angebot   reicht   von   Anfänger   bis   zu   Expertenkursen.   Die   Stärke   von   DUO   sind   die   Kurse   für   die
mittleren Sprachniveaus B1 bis B2 mit den Namen „unideutsch“. Diese Kurse bereiten gezielt auf ein
Studium an einer deutschen Hochschule und die Prüfung “ Test Deutsch als Fremdsprache“ (TestDaF) vor.
Neuerdings werden auch Punkte nach dem European Credit Transfer System (ECTS) vergeben. DUO
trainiert Schreiben, Hören, Lesen, Sprechen, Grammatik und Wortschatz. Die Kursteilnehmer  lernen in
einer   virtuellen   Klasse   aus   15   bis   20   Deutschlernern.   So   können   interessante   Kontakte   zu   anderen
Deutschlernern geknüpft werden. Die Teilnehmer können wählen, ob sie selbstständig lernen oder von
einem Tutor betreut  werden wollen. Je intensiver die Betreuung, desto teurer ist der Kurs.
www.deutschuni.com
Text №3
Deutsch Interaktiv’ Deutsche Welle.
Der Auslandsrundfunk Deutsche Welle hat ein großes und kostenloses Onlineangebot zum  Deutschlernen.
Wer einen kompletten Deutschkurs sucht, wählt am besten „Deutsch Interaktiv“ In 30 Lektionen kann man
Deutsch bis auf Sprachniveau B1 lernen. Arbeitsblätter zum Herunterladen sowie   Übungen und Tests
helfen   beim     selbstständigen   Lernen.   Der   Kurs   ist   sehr   übersichtlich   und  benutzfreundschaftlich
(praktisch): Es gibt einen Kursplan, eine Grammatik –Hilfe und ein Wörterbuch mit über 7000 Vokabeln
und   Aussprachhilfen.   Verschiedene   Formate   wie   Audios,   Videos   und   Texte   trainieren   Hörverstehen,
Wortschatz und Grammatik. Am Ende überprüft ein Abschlusstest, ob man den Lernstoff beherrscht. Als
Bestätigung (Dokument) kann man sich ein Zertifikat herunterladen und ausdrucken.
www.dwworld.de
Text №4 DeutschLern.net’Deutsch zu aktuellen Themen
Auf  dieser  Internetseite   finden   Sie  regelmäßig   neue  interaktive  Aufgaben  zu   aktuellen  Themen   zum
Lernen und Üben. Es gibt viele thematisch sortierte Lerneinheiten (Texte, Hörverstehen, Übungen) in den
drei Schwirigkeitsstufen „Kurz & leicht“, „Grundstufe“ und „Fortgeschrittene“. Man kann lernen, wann
man will und so lange man will und die Themen auswählen, die einen wirklich interessieren.
www.deutschlern.net
Text №5
Glickdeutsch’Deutsche Grammatik verstehen
Wer die  deutsche Grammatik verstehen möchte, sollte sich diese Internetseite ansehen. Sie kann auch als
Sprachkurs   für   Anfänger   genutzt   werden.   Die   Webseite   ist   in   Module   gegliedert   und   wird   langsam
erweitert. Der „A1Kurs“ besteht derzeit aus 48 Lernmodulen. Jedes Modul beginnt mit einem kurzen
Text. Dann wird die Grammatik zu diesem Thema erklärt. Zum Schluss gibt es Übungen, mit denen man
den Grammatikstoff trainieren kann.
www.clickdeutsch.de
Text №6
Neu in Berlin’ Lingorilla
Die Plattform “Lingorilla” bietet den unterhaltsamen Videosprachkurs “Neu in Berlin” an. In Form einer
Seifenoper erzählt „Neu in Berlin” die Geschichte von Alexander und Katja. Die beiden studieren   in
Berlin und lernen sich zufällig kennen. Bei jeder Episode steht ein  bestimmtes Thema im Mittelpunkt:
zum Beispiel telefonieren, sich versabreden, eine Wohnung mieten oder auf dem Markt einkaufen. So
lernen die Zuschauer den Wortschatz und die Grammatik zu alltäglichen Situationen auf anschauliche
Weise.  Zu jeder Episode gibt es Übungen.
www.lingorilla.com
П: Jetzt seid ihr bereit, die volle Information in einem Bericht vorzustellen.   Bitte  erzählt  über  diese
Sprachkurse. (Каждая группа рассказывает об одном из языковых курсов с помощью выписанных
данных). (Слайды 8 13)
П: Welcher Kurs habt ihr für sich selbst gewählt? Warum habt ihr diesen Kurs gewählt?
(Каждый рассказывает о выбранном курсе. Слабым ученикам дать опору для высказывания)
 Ich habe… gewählt.
 Ich finde ihn…
 Durch diesen Kurs werde ich…
3 Закрепление
показать
учебного
материала
Цель учителя:
1) (Если позволяют возможности, можно на уроке найти выбранный курс и помочь учащимся
зарегистрироваться)
П: Was wisst ihr jetzt? Was könnt ihr jetzt machen?
Оценивание учащихся: оценка за высказывания по ходу урока (Слайд 14)
Hausaufgabe: Ihr könnt jetzt auch   eine Anmeldung einfüllen.  (учащиеся на дом получают анкету,
чтобы потренироваться в заполнении анкеты при регистрации на сайте).   У: (Реакция учащихся,
запись домашнего задания в дневники, пояснения учителя)
П: Viel Spaß! Auf Wiedersehen!
практическую
значимость
выполненной
учащимися
работы;
2)научить
учеников   излагать
значимую для себя
информацию   из
текстов.

обучающихся:
  уметь   сказать,
какой
курс
выбрали и почему.
Методы:
словесный
Критерии
достижения   цели:
аргументированны
е   высказывания
учащихся.

урока.
  оценка
Рефлексия.
Домашнее задание.
Цель учителя:
1)анализ,
успешности
достижения   цели
урока;
2)разъяснить
способ
Цель

4 Итог осознать
выполнения
домашнего
задания.
Цель учащихся:
1)
значимость
полученных
знаний
и
использовать   их   в
процессе
выполнения
домашнего
задания;

file_name: как выбрать языковой курс. Конспект урока немецкого языка в 10 классе.docx

intro: Урок представляет собой групповую работу учащихся. Он соответствует программе 10 класса по учебнику И. Бим. Даёт реальные знания о том, где и как можно углубить и расширить знания по немецкому языку.  Учит учащихся кратко рассказывать о прочитанном. Содержит ссылки на образовательные ресурсы.

title: Как выбрать языковой курс? (конспект урока немецкого языка в 10 классе)


extracted_text:
Лист контроля
ученицы (ка)  9 класса ______________________________
Дата:   _____
Тема урока:_______________________________________________________
1.    Прием «Знаю, хочу узнать, узнал».
Заполните две колонки таблицы, что вы  знаете по этой теме и что хотите узнать.
Знаю
Хочу узнать
Узнал
2. Работа в парах. Задание 1 «

 Перевод чисел из двоичной СС в десятичную».
В 1. (1 ряд) Перевести в десятичную систему счисления числа  11012 и 110102.
В 2. ( 2 ряд) Перевести в десятичную систему счисления числа  11102 и 110012.
3. Задание 2. Дифференцированное задание.
Числа в десятичной системе счисления
Числа в двоичной системе счисления
Для сильных учащихся
369
678
334
231
45
289
Числа в десятичной системе счисления
Числа в двоичной системе счисления
Для слабых учащихся
70 54
3
5
60
12
4. Работа в группах. Загадка поэта.
Ей было тысяча сто лет,
Она в сто первый класс ходила,
В портфеле по сто книг носила —
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий.
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темносиних глаз
Рассматривали мир привычно,
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ
5. Самостоятельная работа.  Правило двоичной арифметики.
1010012                            1100112
1001012                   1000012
101 2                                     1002
  112                             112
Задание
1
Задание
2
Задание
5
Практикум Итого
Оценка Таблица знаний
Этап урока
Колво баллов
Отметка
Работа в группе.
Разгадывание кроссворда
Формулирование темы и целей урока.
Работа в группе.
Заполнение таблицы.
Компьютерный практикум
Рефлексия. Итог урока.

file_name: Лист контроля.docx

title: Урок информатики в 9 классе. Тема: «Двоичная система счисления. Подготовка к ОГЭ»


extracted_text:
Практикум
Переведите число 135 из десятичной системы счисления в двоич-
ную   систему   счисления.   Сколько   единиц   содержит   полученное
число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Задание 13 № 153
8
Переведите число 125 из десятичной системы счисления в двоич-
ную   систему   счисления.   Сколько   единиц   содержит   полученное
число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Задание 13 № 173
9
Переведите число 121 из десятичной системы счисления в двоич-
ную   систему   счисления.   Сколько   единиц   содержит   полученное
число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Задание 13 № 193
10
Переведите число 134 из десятичной системы счисления в двоич-
ную   систему   счисления.   Сколько   единиц   содержит   полученное
число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Задание 13 № 213
11
Переведите число 143 из десятичной системы счисления в двоич-
ную   систему   счисления.   Сколько   единиц   содержит   полученное
число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Задание 13 № 233
12
Переведите число 141 из десятичной системы счисления в двоич-
ную   систему   счисления.   Сколько   единиц   содержит   полученное
число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Задание 13 № 253
13
Переведите число 126 из десятичной системы счисления в двоич-
ную   систему   счисления.   Сколько   единиц   содержит   полученное
число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Задание 13 № 273
14 Переведите двоичное число 1101100 в десятичную систему счис-
ления.
Задание 13 № 333

17
Переведите число 111 из десятичной системы счисления в двоич-
ную   систему   счисления.   Сколько   единиц   содержит   полученное
число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Задание 13 № 354
18
Переведите число 100 из десятичной системы счисления в двоич-
ную   систему   счисления.   Сколько   единиц   содержит   полученное
число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Задание 13 № 374
19

file_name: Практикум.docx