extracted_text:
Мероприятия по планированию, организации и содержанию наставнической
деятельности с начинающим учителем на II полугодие
Таблица
Работа по предмету
Воспитательная
Работа с нормативной
Содержание мероприятий
Формы и методы
работа
Изучение плана
воспитательной
работы школы,
составление плана
воспитательной
работы класса.
Изучение
воспитательной
работы по ФГОС.
документацией
Изучение нормативно –
правовой базы школы.
Учебный график,
учебный план, ООП
НОО, план работы
школы на январьмай
20162017 уч. год,
документы строгой
отчетности).
Изучение концепции
образовательной
программы
«Перспективная
начальная школа»,
«Академкнига/Учебник».
«Перспективная
начальная школа».
«Реализация требований
ФГОС начального общего
образования средствами
современных учебно
методических
комплектов» на примере
образовательной
программы
«Перспективная
начальная школа»,
«Академкнига/Учебник».
Мониторинг. «Выявление
уровня динамики
формирования
профессиональных умений»
Наставничество,
самообразование, посещение
уроков.
Срок
исполнения
2017г.
Сентябрь
Контроль
Контроль ведения
журнала, личных
дел учащихся,
учебного плана,
контроль качества
составления
поурочных планов.
Презентация для
начинающих и молодых
педагогов.
Октябрь Оказание помощи в
разработке методического
материала.
 Консультации по
вопросу возрастных
особенностей
младших
школьников.
 Практическое занятие
«Ведение школьной
документации»
(классный журнал,
личные дела учащихся,
журналы инструктажей,
ученические тетради,
дневники)»
Ярмарка педагогических
идей. (Круглый стол)
Ноябрь  Декабрь
«Технология проектной
деятельности»
Консультация.
Методический семинар.
Январь
Городской семинар в
рамках инновационной
площадки.
«Дидактические условия
для организации учебной
деятельности на занятиях
с детьми ОВЗ»
Диагностика
профессиональных
затруднений молодого
специалиста, диагностика
пробелов в теоретических
знаниях (анкетирование).
 «Организация
работы с
родителями.
Тематика
родительских
собраний. Беседа с
родителями».
"Педагогические приёмы
работы с обучающими с
ОВЗ на уроках в
начальной школе".
Открытый урок учителя
наставника.
Февраль
22.02.2017
Изучение документации
об организации
внеурочной
деятельности.
Наставничество,
самообразование, посещение
уроков. Практическое
занятие.
Март
Презентация
родительского
собрания.
Составление
мониторинга для
родителей по
итогам
деятельности
учителя.
Контроль качества Посещение уроков,
оказание методической
помощи.
Современный урок.
Ознакомление с
требованиями и
вариантами оформления
профессионального
портфолио.
Работа по теме
самообразования.
Совместная
разработка планов
конспектов занятий
по внеурочной
деятельности,
внеклассного
мероприятия.
Анализ педагогичес
ких ситуаций.
Анализ различных
стилей
педагогического
общения (авторитар
ный, либерально
попустительский,
демократический).
Преимущества
демократического
стиля общения.
Структура педагоги
ческих воздействий
(организующее,
оценивающее,
дисциплинирующее)
Совместная
подготовка к
выступлению:
составления
поурочных планов,
выполнение
единого
орфографического
режима.
Структура
технологической карты
урока.
Использование метода
наблюдения.
Анализ и обобщение.
Апрель
«Требования к анализу
урока и деятельности
учителя на уроке. Типы,
виды, формы урока».
Мастер  класс
Апрель
Анализ портфолио
наставника.
Практикум: «Домашнее
задание: как, сколько,
когда».
Консультация.
Май
Май
Изучение плана работы
на 20172018 уч. год
Контроль ведения
школьной
документации. "Реализация
развивающей
функции обучения"
Оказание помощи в
составлении анализа
воспитательной
работы за год.
Подготовка к
аттестации;
профессиональная
мотивация;
обогащение труда.
Внедрение молодым
специалистом результатов
деятельности по
самообразованию в
практику своей работы.
Подведение итогов
работы за год.
Подготовка
характеристики молодого
специалиста.
Структура составления
анализа воспитательной
работы за год.
Совместная подготовка,
консультации.
Май
Отчет о результатах
наставнической работы.
Июнь
Июнь
Беседа. Профессиональные
затруднения.
Анкетирование: Оценка
собственного
квалификационного уровня
молодым специалистом.
Контроль текущего
результата работы;
улучшение коммуникаций;
сохранение и передача
знаний в организации
образовательного процесса.
Собеседование по
итогам года
(успеваемость,
качество,
выполнение
программы)

file_name: + План работы наставника с начинающим учителем.doc

intro:
Таблица. Мероприятия по планированию, организации и содержанию наставнической деятельности с начинающим учителем. Содержание мероприятий. Формы и методы. Срок исполнения. Контроль. Работа по предмету. Воспитательная работа. Работа с нормативной документацией. Внедрение молодым специалистом результатов деятельности по самообразованию в практику своей работы. Оказание помощи в составлении анализа воспитательной работы за год. Структура составления анализа воспитательной работы за год.Совместная подготовка, консультации.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Театр в школе»

Уровень общего образования (класс)
начальное  общее образование   1-4  классы

Количество часов 34

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Протокол № 2
методического объединения учителей начальных классов  МБОУ «Сосновская
СОШ»
Зубово-Полянского муниципального района Республики Мордовия
от 5 ноября 2015 года
Присутствовало – 4 человека.
Повестка дня
1. Использование системно – деятельностного подхода в урочной и
внеурочной деятельности. (доклад Варакина Л. В.)
2. Приемы формирования активной читательской деятельности. (обмен
3. Причины неуспеваемости и пути ее предупреждения.  (доклад
опытом)
Павлушкина В.И.)
       4. Подготовка к муниципальной олимпиаде по  предметам  учащихся 2 – 4
классов.
По первому вопросу слушали учителя 3 класса Варакину Л. В. (доклад
прилагается).
По второму вопросу  о приемах формирования читательской деятельности
учителя начальных классов обменялись опытом.
По   третьему   вопросу  слушали   учителя   2   класса   Павлушкину   В.И.(доклад
прилагается)
По четвёртому вопросу слушали заместителя директора по УР Чиркову Н.В.
Наталья Викторовна отметила, что в необходимо заниматься с одаренными
детьми, готовить их к муниципальной олимпиаде, но прежде проверить их
силы на школьной олимпиаде.
Решили:
1. Руководствоваться   докладом   Варакиной   Л.   В.   при   осуществлении
системно   –   деятельностного   подхода   в   урочной   и   внеурочной
деятельности.
2. Формировать   читательскую   активность   учащихся   2   –   4   классов   на
3. Предупреждать неуспеваемость у учащихся 2 – 4 классов.
4.
уроках и  во внеурочное время.
  Серьёзно   подходить   к   вопросу   о   подготовке   обучающихся   к
предметным олимпиадам.
Руководитель МО –                                           /Ильякова Е.Г./ Секретарь –                                                           / Ежова Г.С./

file_name: Протокол № 2 МС.doc

description: Секретарь –                                                           / Ежова Г.С./

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: протоколы ШМО учителей начальных классов


extracted_text:
школьного методического объединения МБОУ «Сосновская СОШ»
Зубово – Полянского муниципального района Республики Мордовия
Протокол № 1
от 28 августа 2015 года
Присутствовало – 4 человека.
Повестка дня
1. Анализ ШМО за  20142015 учебной год.
2. Утверждение плана работы ШМО на 20152016 учебный год.
3. Корректировка рабочих учебных программ в соответствии с учебным планом и инструкциями по их
разработке.
4. Распределение обязанностей между членами МО.
5. Корректировка методической темы на 20142015 учебный год.
По первому вопросу слушали Ильякову Е.Г., руководителя ШМО учителей начальных классов в 291415
учебном году.
Елена Геннадьевна ознакомила учителей начальных классов с анализом методической работы в 2014
2015 учебном году.
В анализе были отмечены задачи, поставленные в прошлом учебном году и их степень реализации. В
основном поставленные задачи были реализованы, но всё же требуют доработки некоторые из них в текущем
учебном году.
По   второму   вопросу  слушали   Ильякову   Е.Г.(руководителя   ШМО   201516г),   которая   вынесла   на
обсуждение и утверждение план работы МО на 20152016 учебный год.
Выступили: Ежова Г.С.., которая предложила утвердить данный план работы МО на новый учебный год.
По третьему вопросу выступила  руководитель ШМО Ильякова Е.Г.
Елена   Геннадьевна   ещё   раз   подробно   разъяснила   суть   рабочих   учебных   программ.   Совместно   с
директором школы Забаевой Е.П. ещё раз уточнили количество часов по предметам в соответствии с учебным
планом. Были рассмотрены рабочие учебные программы по всем предметам учителей начальных классов.
По четвёртому вопросу слушали Ильякову Е.Г., которая предложила распределить обязанности между
членами МО.
Ежова   Г.С.   –   секретарь   МО,Варакина   Л.В.   –   ответственная   за   сбор   аналитических   материалов,
Павлушкина – ответственная за проведение конкурсов и олимпиад, Ильякова Е.Г. – руководитель МО.
       ;
                   По пятому вопросу  слушали Ильякову Е.Г.., которая предложила следующую методическую тему:
«Формирование универсальных учебных действий учащихся и развитие детской одаренности».
Выступили: Варакина Л.В., которая поддержала данное предложение.
Решили:
1. Методическую работу за 20142015 учебный год считать удовлетворительной.
2. План работы МО учителей начальных классов на 20152016 учебный год утвердить.
3. Утвердить обязанности между членами МО.
4. Тему МО на 20152016 учебный год утвердить.
Руководитель МО –                / Ильякова Е.Г./
                        Секретарь –                             / Ежова Г.С./

file_name: Протокол № 1 МС.doc


extracted_text:
Протокол № 3
методического объединения учителей начальных классов  МБОУ «Сосновская
СОШ»
       Зубово-Полянского муниципального района Республики Мордовия
Повестка дня.
от 15 января 2016 года
 Присутствовали – 4 человека.

1. Итоги 1 полугодия 2015 – 16 уч. года.
2. Итоги внутришкольных олимпиад во 2 - 4 классах.
3.Доклад «Приемы формирования навыков самоконтроля и самооценки у
школьников». (Ильякова Е.Г.)
4.Доклад «Реализация дифференцированного подхода в обучении
младших школьников».(Ежова Г.С.)
По первому вопросу слушали учителей начальных классов Варакину Л.В. и
Ежову Г.С.
Варакина Л.В. – кл. руководитель 3 класса.
НА «5»- Павлушкина Н. На «4» и «5» Раскольцева Д.,Нуштаева Н.,Щукин
С.,Елисейкина К.
Неуспевающих нет.
Ежова Г.С. – кл. руководитель 4 класса.
На «5»- Цилина Р. На «4» и «5»Кабанов К.,Ефимкина К., Соколова О., Шурупова
Л.,Ежов С.,Зеленов Л.,Турнаев Р.
Неуспевающих нет.
По второму вопросу слушали  Павлушкину В.И.(ответственную за проведение
олимпиад). В декабре и январе были проведены школьные олимпиады среди
учащихся 2- 4 классов(протоколы  прилагаются).По результатам принято
отправить представителей на муниципальные олимпиады.
4 класс математика Кабанов Кирилл, русский язык Цилина Рита.
3 класс математика  и русский язык Павлушкина Настя.
2 класс математика и русский язык Кузнецов Алеша.
По третьему вопросу  слушали учителя начальных классов Ильякову Е.Г. Она
прочитала доклад по теме « Приемы формирования навыков самоконтроля и
самооценки у школьников». (доклад прилагается)
По четвёртому вопросу  слушали доклад «Реализация дифференцированного
подхода в обучении младших школьников», который прочитала Ежова Г.С. Решили:
1. Считать итоги 1 полугодия 2015 – 16 уч. Года удовлетворительными.
2. Продолжить   подготовку   кандидатов   уч   –ся
  2-4   классов   на
межшкольные олимпиады.
  формировании
3. Руководствоваться   докладом   Ильяковой   Е.Г.   при
навыков самоконтроля и самооценки у школьников».
4. Использовать   дифференцированный   подход   в   обучении   младших
школьников.
Руководитель ШМО: _______________ /Е.Г.Ильякова/
Секретарь: _________________ /Ежова Г.С./

file_name: Протокол № 3 МС.doc

intro: методическое объединение учителей начальных классов веду более 10 лет. Ежегодно проводим 5 заседаний. На заседания приглашается администрация школы. Прослушиваются доклады, обсуждаются вопросы по подготовке к ВПР, проводятся отчеты по проведенной воспитательной работе, успеваемости в 2-4 классах по четвертям - это все протоколируется.


extracted_text:
Протокол № 4
заседания Методического Совета МБОУ «Сосновская СОШ»
Зубово-Полянского муниципального района Республики Мордовия
от 2 февраля 2015 года
должно присутствовать – 6 человек.
Присутствовало – 14 человек.
Повестка дня
1. Повышение профессиональной компетентности педагогов в инновационной
2. Оценка адаптации обучающихся 1 класса к школе в условиях реализации
школе.
ФГОС НОО.
3. Проектирование учебного плана школы на новый учебный год.
4. Анализ системы опроса на уроках.
5. Диагностика педагогического мастерства учителя в условиях введения ФГОС
нового поколения.
По первому вопросу слушали заместителя директора по учебной работе Чиркову
Н.В. (доклад прилагается)
По второму вопросу  слушали заместителя директора по учебной работе Чиркову
Н.В. (справка прилагается)
По третьему вопросу  слушали заместителя директора по УР Чиркову Н.В. Наталья
Викторовна познакомила педколлектив с проектом учебного плана на 2015-2016
учебный год. Она более подробно остановилась на учебном плане основной школы,
изменение ожидаются в 5 классе (вводятся новые предметы: биология, география,
обществознание), возможно в 7 классе (будет введён мокшанский язык).
По четвёртому вопросу слушали заместителя директора по учебной работе Чиркову
Н.В. (справка прилагается)
По пятому вопросу слушали заместителя директора по учебной работе Чиркову Н.В.
(доклад прилагается)
Решили:
курсе всех новинок в образовании – от законов до новых методов обучения.
1. Учителям постоянно вести работу над самообразованием: необходимо быть в
2. Разнообразить формы проведения занятий в начальной школе.
3. В   системе   и   регулярно   использовать   информационные   технологии,
мультимедийные   средства   обучения,   карточки-подсказки,   разноуровневую
дифференциацию на всех этапах урока.
4. Планировать   и   систематически   проводить   индивидуальную   работу   со
слабыми   учащимися     во   внеурочное   время,   строго   вести   учёт   пробелов   в
знаниях каждого слабого ученика.
Председатель заседания: _______________ /Н.В. Чиркова/
Секретарь: _________________ /Н.А. Мустаева/

file_name: Протокол № 4 МС.doc


extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника в первой младшей группе
«СНЕЖНАЯ ГОСТЬЯ»
Действующие лица: Взрослые: ведущий, Снегурочка, Снежная баба.
Атрибуты и декорации: домик Снегурочки, коробка со снежинками и снежками.
              Дети под музыку входят в зал,  становятся вокруг елки.
Ведущий:      У новогодней елочки
                         Зеленные иголочки.
                         И снизу до верхушки
                         Красивые игрушки.
                         Висят на ветках шарики,
                         Волшебные фонарики,
                         И бусы,  и снежинки,
                         И голубые льдинки.
Ведущий с детьми разглядывают елочку, рассказывает, какие на ней игрушки, какая елочка
красивая.
Ведущий:     Все,  ребята, встанем
                       В дружный хоровод,
                       Здравствуй, елка,
                       Здравствуй, Новый год!
1. « Маленькая елочка» (под фонограмму)
Ведущий: Возле елки дом стоит,
                  А под елкой снег  блестит,
 А в окошке огонек,
Ктото лампочку зажег.
Кто же в домике живет?
 Выходи к нам в хоровод!
Стучит в домик. Из домика выходит Снегурочка.
Снегурочка:  Здравствуйте, ребята! Какая у вас красивая елка! А  почему на ней огоньки
не горят? Давайте хлопнем в ладоши и скажем: «Елочка, гори!»
Дети вместе со Снегурочкой хлопают в ладоши и говорят. Елочка зажигается.
Снегурочка:  Наша елочка стоит, Огоньками вся горит.
                         А притопнут каблучки,
                         И погаснут огоньки.
Дети топают  огоньки гаснут.
Снегурочка:   Хлопай, хлопай, говори: « Наша, елочка, гори!»
Елочка вновь загорается огоньками.
Ведущий:   Мы у елочки у нашей со Снегурочкой попляшем! Беремся дети за руки.
2. «Хоровод со Снегурочкой»
Ведущий:    На полянку, на лужок
                      Тихо падает снежок
                      Слышу чьито я шаги
                   Ктото в гости к нам спешит!
Под музыку входит снежная баба. Ходит по залу показывает себя детям.
Снежная баба:   Здравствуйте, ребятки, я Снежная баба. Посмотрите, какая я красивая,
снежная. Я к вам в гости пришла на Новый год! На елочку вашу посмотреть.
Ведущий:  Со снежною бабой
                     Пляши веселей!
Становимся детки на цветы, ручки на бочок.
3. «Вокруг елочки нарядной детки побежали».
Снежная баба: А я знаю загадки
                                 Слушайте, ребятки.
                                 Ушки длинные торчат,
                                 Глазки шустрые блестят.
                                 Кто же это, угадайте?
                                 На поляне скачут…   ДЕТИ: Зайки!
Снегурочка:   Нука, зайки, веселей,
                          Своих лапок не жалей!
                          Будем  прыгать и плясать,
                          Будем Новый год встречать!
4. Игразабава « Зайка серый» Снежная баба (выполняет движения по тексту)
Снег метлою разметая,
Идет баба снеговая.
Нос морковку задирает
И снежинки раздувает.
Снегурочка подкидывает из корзинки снежинки.
Ведущий: Дети, давайте соберем снежинки в корзинку Снегурочке.
Игра «Собери снежинки»
Снежная баба: А вы, ребята, боитесь мороза?
Дети: Нет!
Снежная баба: А если ручки замерзнут?
Дети: (хлопают) Мы похлопаем!
Снежная баба: А если ноженьки замерзнут?
Дети: (топают) Мы потопаем!
Снежная баба: Чтобы было нам теплей,
                               Выходи плясать скорей!
   5.Пляска «Раздва, хлоп в ладошки!»
Снежная баба: Я принесла на праздник снежки в коробочке. (Раскидывает их). Вы
собирайте поскорей, кто больше всех соберет. Дети собирают под музыку.
 Снежная баба: Вот как весело играли,
Снегурочка: А ребятки  не устали. И еще хотят играть!
Снежная баба: А меня вам не догнать!
Снежная баба под музыку бегает вокруг елки, дети догоняют.
Снежная баба: А что это там под елочкой лежит? Давайте посмотрим. Вот так чудеса
снежки превратились в подарки!
Ведущий: Спасибо вам, Снежная баба и Снегурочка, за смех и веселье, за подарки!
Снежная баба, Снегурочка: С Новым годом, детвора!
                                                     Уходить уже пора, до свидания!
Дети: До свидания!

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro: Сценарий для воспитателей дошкольных учреждений, работающих с детьми третьего года жизни. В разработке использованы стихи, загадки, фонограммы песен, игры - забавы доступные для детей первой младшей группы. Роли и действующие лица исполняют взрослые. Удобно использовать в садах без музыкального руководителя.документ

title: Сценарий новогоднего утренника в первой младшей группе детского сада


extracted_text:
Протокол № 5
заседания Методического Совета МБОУ «Сосновская СОШ»
Зубово-Полянского муниципального района Республики Мордовия
от 28 апреля 2015 года
должно присутствовать – 7 человек.
Присутствовало – 7 человек.
Повестка дня
1. Подготовка к итоговой аттестации школьников.
2. Анализ работы элективных курсов.
3. Анализ проектной деятельности учащихся по предметам.
По первому вопросу слушали заместителя директора по учебной работе Чиркову
Н.В.
Наталья   Викторовна   сказала,   что   всем   учителям-предметникам   необходимо
сосредоточить   свои   силы   на   подготовке   учащихся   к   государственной   итоговой
аттестации, особое внимание уделяется русскому языку и математике. Также она
ознакомила   педколлектив   с   новыми   приказами,   письмами   и   распоряжениями
Минобразования РФ и РМ по подготовке ОУ к государственной итоговой аттестации.
По второму вопросу  слушали заместителя директора по учебной работе Чиркову
Н.В. (справка прилагается)
По третьему вопросу слушали заместителя директора по УР Чиркову Н.В.
Наталья Викторовна познакомила педколлектив с итогами участия школьников в
различных   проектных,   исследовательских   мероприятиях,   конкурсах,   заочных
олимпиадах. Ею было отмечено, что учащиеся и учителя начальной школы более
активны, чем учителя-предметники и учащиеся с 5 по 11 класс.
Решили:
1. Классным   руководителям   9   и   11   классов   провести   классное   собрание
2. Учителям-предметникам отработать вопрос выбора учащимися элективов и
3. Принимать участие в различных конкурсах ученических проектов.
«Готовность учащихся к ГИА».
курсов по выбору.
Председатель заседания: _______________ /Н.В. Чиркова/
Секретарь: _________________ /Н.А. Мустаева/

file_name: Протокол № 5 МС.doc

title: протоколы ШМО учителей начальных классов Темы: Документация Воспитательная работа


file_name: КОС - Химия - Технические - 1 курс.pdf

alt: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

alt: Л.В. Антонова . (подпись) (расшифровка подписи) «_____»________________20___г

alt: Знать: • основные законы химии (сохранения массы веществ и постоянства состава веществ), устанавливать причинно-следственной связи между содержанием этих законов и написанием химических формул и уравнений;…

alt: Обучающийся предъявляет ответы в устной (письменной, смешанной) форме: устно раскрывает теоретические вопросы; решение задачи представляется в письменном виде с устными комментариями (пояснениями)

alt: Билет № 1 Металлы, их положение в периодической системе химических элементов

alt: Особенности размещения электронов по орбиталям в атомах малых и больших периодов

alt: Состав атомных ядер. Изотопы.

alt: Задача. Определите, какая масса осадка получится при взаимодействии 484 г раствора ортофосфата натрия с массовой долей растворенного вещества 6 % с избытком раствора сульфата магния

alt: Билет № 14 1. Классификация химических реакций в неорганической химии

alt: Общая характеристика неметаллов

alt: Факторы, влияющие на скорость гомогенных и гетерогенных реакций

alt: Электронные конфигурации атомов химических элементов

alt: Билет № 25 Важнейшие классы неорганических соединений

alt: Задача. При взаимодействии оксида азота (II) количеством вещества 4 моль с кислородом объемом 112 л получен оксид азота (IV)

intro: Комплект контрольно-оценочных средств общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 29.01.11 «Контролер качества текстильных изделий»/Комплект контрольно-оценочных средств общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 29.01.11 «Контролер качества текстильных изделий»


extracted_text:
Сценарий праздника «1 июня – День защиты детей»
Цели:
 Формировать у детей понятия «Право на отдых»;
 Дать детям дошкольного возраста элементарные знания и
представления о международном празднике «День защиты детей»;
 Воспитывать желание проявлять творческую инициативу, предоставив
для этого равные возможности всем детям.
Спортплощадка празднично украшена воздушными шарами, флажками,
красочными гирляндами из цветов. Под веселую музыку дети занимают
места на скамейках, расставленных по периметру спортплощадки.
Ведущая в костюме Солнечного Клоуна:
Начинаем, начинаем!
Всех на праздник приглашаем!
 Всех девчонок и мальчишек,
И тихонь, и шалунишек!
Скучать сегодня воспрещается!
Наш праздник начинается!
Сегодня праздник нас собрал:
Не ярмарка, не карнавал!
Первый летний день в году
Не отдаст детей в беду.
Ведущая в костюме Цветочной Клоунессы:
Здравствуй, лето  море света, солнца, воздуха, тепла!
 Ждет тебя сегодня в гости с нетерпеньем детвора!
Сегодня у нас с вами веселый праздник, посвященный Дню защиты детей. Мы
будем петь, играть, плясать и веселиться. Ребята, вы знаете, что  все взрослые
заботятся о детях, чтобы вы росли счастливыми, здоровыми и радостными.
Солнечный Клоун:
Праздник лето начинает,
С Днем детей всех поздравляет!
Друзья, давайте улыбнемся!
В мир детства с вами окунемся.
И здесь июньским теплым днем
Радостный флешмоб начнем.
                       Флешмоб «Что манит птицу…» (автор Р.Паулс)
Цветочная Клоунесса:
Всех друзей своих сейчас,
Мы позвали в садик наш. И мальчишки и девчушки
Замечательный народ
В нашем садике живет.
      Театрализованная сценка тантамаресок «Мы сидели на горшках»
Солнечный Клоун:
Если ты сюда пришел
Не сиди на месте.
Петь, играть и танцевать
Будем мы все вместе!
                         Танец «Анимашкиералашки»

Цветочная Клоунесса:
А теперь в пару маму или папу приглашаем
И танцевать начинаем!
                   Игровой танец с родителями «Я от тебя убегу...Куку!»
Солнечный Клоун:
Посмотрите, как красиво на нашей площадке. Настоящая Поляна Счастья! О
нашем счастливом детстве давайте споем песню.
       Песня «Я рисую этот мир» (муз.А. Ермолова, сл. С. Золотухина)
Клоуны проводят конкурс рисунков на асфальте «Доброта — это ...» и
награждение победителей (спонсор «Сок «Добрый»)
Цветочная Клоунесса:
Ребята, а вы веселые…, здоровые…, счастливые…?
Танцуем самый смешной и веселый танец!
                         Танец « Тетя Весельчак»
Клоуны устраивают Шоу Мыльных Пузырей.
Солнечный Клоун:
Сегодня я звездами вас назову!
Не в сказке блистайте, а здесь, наяву!
Вы – звездочки, дети, светите сильней!
Дружите, сливайтесь лучами огней!

                            Флешмоб «Мы – маленькие звезды!» Цветочная Клоунесса:
Давайте этим звездам загадаем желания и отпустим в небо. Пусть
исполняются наши мечты!
                                                 Салют звезд!

file_name: Сценарий праздника День защиты детей.doc

intro:
Сценарий праздника разработан и проведен музыкальным руководителем на базе МБДОУ № 18 "Солнышко". Роли клоунов исполняют педагоги (взрослые). Родители принимают активное участие и в организации, и в проведении праздника.Цели праздника: формировать у детей понятия «Право на отдых»; дать детям дошкольного возраста элементарные знания и представления о международном празднике «День защиты детей»;
воспитывать желание проявлять творческую инициативу, предоставив для этого равные возможности всем детям, создать радостное эмоциональное настроение.

title: Сценарий праздника "День защиты детей"


extracted_text:
«О здоровом образе жизни», 5 класс
Класс: 5.
Тема: «О здоровом образе жизни».
Продолжение учебного занятия: 40 мин.
Цели и задачи учебного занятия:
Образовательные :
Сформировать представление о здоровье и составляющих
здорового образа жизни;
Развивающие:
Развивать умение обосновывать особенности, закономерности,
сопоставлять, способствовать развитию логического мышления, внимания,
самостоятельности, развивать коммуникативные навыки при работе в
группах, развивать познавательный интерес;
        Воспитательные:
Способствовать   воспитанию   ответственного   отношения   к
укреплению и сохранению здоровья.
Познавательные УУД:
Выделять существенную информацию,  обосновывать её.
Осуществлять актуализацию жизненного опыта.
Коммуникативные УУД:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Договариваться и приходить к общему решению, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Регулятивные:
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Определять цель учебной деятельности.
Определять степень успешности выполнения работы.
Ход урока.
Организационный момент
I.
Здравствуйте, ребята!
Чтобы настроиться на работу и зарядить свой организм силой,
бодростью и здоровьем, проведём оздоровительную минутку. Упражнение «Встаньте те, кто..»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Имеет крепкие нервы.
У кого все зубы здоровые.
Сегодня проснулся в хорошем настроении.
Кто по утрам делает зарядку.
Кто спит 8 часов в сутки.
Кто любит пребывать на свежем воздухе.
Умеет отдыхать.
Любит фрукты.
Ложится спать до 10 часов вечера.
С желанием пришел в школу.
II. Подготовка к изучению нового материала
Определение темы урока
Работа в группах
 Определите тему урока, разгадав кроссворд и взяв для названия темы те
буквы, которые указаны в скобках.
1. Комплекс физических упражнений, выполняемых, как правило, утром,
с целью разминки мышц и суставов (1).
2. Человек, передвигающийся пешком, то есть с помощью ног, методами
ходьбы, бега или прыжков (7).
3. Неконтролируемый процесс горения (2).
4. Нарушение работы различных органов человеческого тела в результате
попадания в организм различных ядовитых веществ (3).
5.Относится к зоне повышенной опасности (2).
6. Своевременное доведение до населения сигналов опасности (4).
7.Условия, при которых нет опасности кому – нибудь, чемунибудь (12).
8. Затопление территории земли водой, являющееся стихийным
бедствием (10).
а
р
я
д
к
а
1з
д
2п
е ш е
х
о
3п
4о т
7б е
з
о
п
а
с
н
6о п
с
о
о ж а
р
р а
л
в
р
д
о
е щ е
5г о
в
о
ь
т
е
е
н
н
и
и
е 8н
а
в
о
д
н
е
н
и
е
 Правильно угадали.  Сегодня на уроке мы будем говорить о здоровье и
его составляющих.
Постановка целей урока
Для постановки целей данного урока проводится игра «Верю – не верю»
Игра «верю и не верю»
Вопрос
«+» – верю,
«» – не
верю
1 Верите ли вы, что все люди ведут здоровый образ жизни?
2. Верите ли вы, что  здоровье не купишь ни за какие деньги?
3. Верите ли вы, что  зарядка – это источник бодрости и
здоровья?
4.  Верите ли вы, что  жвачка способствует сохранению
зубов?
5.  Верите ли вы, что  закалённые дети менее подвержены
бронхитам, ангине, гриппу и другим заболеваниям?
6. Верите ли вы, что  активный отдых: игры, походы,
экскурсии  способствуют укреплению здоровья?
7.Верите ли вы, что летом можно запастись витаминами на
весь год?

 Давайте, сформулируем цель нашего урока.
Гиппократ както сказал:  «Ваше здоровье – самое ценное, что у вас есть.
На всю жизнь вам дается только один организм».  Как вы понимаете слова Гиппократа?
 Ребята, какого человека мы называем здоровым?
Ответы детей: (Того, который: хорошо себя чувствует; красивый,
сильный, крепкий, ловкий; румяный, подтянутый, веселый; не болеет и не
пропускает занятий и работу; следит за своим здоровьем; не имеет
вредных привычек).
 Да, вы верно ответили на мой вопрос.
Человек – великое чудо природы. И не зря природа создала его для
долгой и счастливой жизни.
Давайте вспомним, что мы называем здоровьем. Обратимся к словарям
(дети находят значение слова здоровье)
По уставу ВОЗ, «здоровье — это не только  отсутствие болезни как
таковой или физических недостатков, а состояние полного физического,
душевного и социального благополучия.
– В последнее время на уроках в школе, в обыденной жизни много
говорят, а на страницах газет и журналов много пишут о здоровом образе
жизни. Почему же столько внимания уделяется этому вопросу? Как вы
думаете?
Как вы правильно отметили, причин говорить о здоровом образе жизни
довольно много.
Назовите факторы, которые неблагоприятно воздействуют на наш
организм
Ответы детей (избыточное несбалансированное питание, чрезмерные
психоэмоциональные нагрузки, экология, распространение вредных
привычек)
 Что мы называем здоровым образом жизни?
(ЗОЖ – это образ жизни человека, который  направлен  на
сохранение и укрепление здоровья).
– Наша с вами задача в конце урока выяснить, какими способами можно
сохранять и укреплять своё здоровье. III.Изучение   нового   материала.   Работа   в   группах.   Определение
составляющих   здорового   образа   жизни.   Во   время   изучения   карточек
(Приложение 1), учащиеся заполняют лист ответов (Приложение 2).
Здоровье – словно  цветок, который надо беречь и оберегать. Скажите,
что нужно делать, чтобы вырастить красивый цветок? (ответы детей)
Вот также нужно и здоровье свое оберегать, заботиться о нем.
ЗДОРОВЬЕ – это счастье в жизни любого человека. Каждому из нас
хочется быть сильным и здоровым, как можно дольше сохранить бодрость,
энергию и долголетие.
IV. Этап закрепления знаний. Работа в группах.
Сейчас попробуйте «вырастить» цветок ,  на листьях которого вы
укажете свой рецепт сохранения и укрепления здоровья.
Ответы детей (по группам)
Как вы думаете, достаточно ли только знать правила ЗОЖ?
Данные секреты ЗОЖ приносят пользу только тем, кто живет по этим
правилам. О таком человеке говорят, что он ведет ЗОЖ.
V. Заключительный этап, подведение итогов
Прослушивание притчи «Все в твоих руках»
В одной далекой стране жил мудрец, на многие вопросы он знал ответы, и
сотни людей приходили к нему за советом и помощью. В той же стране жил
молодой   человек,   который,   совсем   недавно   был   еще   ребенком   и   только
начинал свой жизненный путь. Но он думал, что все уже знает, многое умеет, и
чужих советов слушать ему не надо. Решил он провести мудреца – поймал
бабочку, зажал её между ладонями и спросил мудреца: “Что у меня в руках –
живое или неживое?” Если мудрец ответил бы "живое", он сильнее сдавил бы
руки,   бабочка   бы   умерла,   и   мудрец   оказался   бы   не   прав,   а   если   мудрец
ответил бы "неживое", молодой человек разжал бы руки, бабочка выпорхнула,
а мудрец снова был бы не прав. Но когда молодой человек подошел к мудрецу и задал свой вопрос, старый человек внимательно посмотрел на него и сказал:
“ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ…”
Выбор   за   вами,   только   вы   как   индивидуальная   социально   активная
личность   можете   выработать   свою   собственную   жизненную   позицию   в
отношении ЗОЖ. Никто не может вас заставить и принудить делать то, что вы
не хотите, вы сами осознанно должны научиться принимать решения. И я хочу
пожелать   вам,   чтобы   ваш   выбор   был   больше   в   положительную   сторону.
Будьте здоровы!
Учащимся раздаются  памятки  для ведения здорового образа жизни
(Приложение 3).
Рефлексия
Прием «Выбор»
На уроке я работал(а)                     активно, пассивно
Своей работой на уроке я              доволен(на), недоволен(на)
Урок показался мне                        коротким, длинным
За урок я                                           не устал(а), устал(а)
Мое настроение                               стало лучше, стало хуже
Материал урока для меня был     понятен, непонятен, интересен, скучен,
                                                         полезен, бесполезен
Домашнее задание: Найти и записать в тетрадь три мудрых изречения
или афоризма  о здоровье и здоровом образе жизни. Создать собственный
образ по теме урока и творчески отобразить его ( рисунок, стих, песня ,
групповая инсценировка по теме « Составляющие здорового образа жизни»). Список литературы
1. Бруновт В.П. Методика обучения анатомии, физиологии и гигиене человека. – М,
2003. – 312 с.
2.Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И., Основы физической культуры и
здорового образа жизни. 1996г.
          3. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.  М,
2003. – СПб, 2004. – 114 с.
          4. Коробков А. В., Головин В. А., Масляков В. А. Физическое воспитание.  М.:
Высшая  школа, 2005. – 212 с.
 5. Куценко Г.И., Новиков Ю.В. Книга о здоровом образе жизни. – СПб, 2005. – 122 с.
6. Лещинский А.В. Берегите здоровье.  М.: «Физкультура и спорт», 2005. – 214 с.
7.Психология //Под ред. В. М. Мельникова.  М.: «Физкультура и спорт», 2005. – 127
с.
Дидактические материалы:
Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы
Безопасности Жизнедеятельности». Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.Т. Смирнова,
Б.О.Хренникова  «Основы безопасности жизнедеятельности».
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5х классов
общеобразовательных школ под общей редакцией А.Т. Смирнова. – «Просвещение»,
Москва 2015г.
Интернетресурсы:
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/zdorovyyobrazzhizni/2016/11/21/klassnyychaspo
temezdorovyyobrazzhizni
http://vedizozh.ru/zdorovyjobrazzhizniiegosostavlyayushhie/
http://headlife.ru/zdorovyjobrazzhizni/
http://zozhlegko.ru/food/osnovniesostavlyaushiezozh.html.
Приложение 1
КАРТОЧКА №1
Закаливание организма
Повышение устойчивости к простудным заболеваниям получило название
закаливание.   Закаливание   повышает   естественную   способность   организма
приспосабливаться   к   окружающей   среде   и  должно   являться   неотъемлемой
частью режима дня. Закалённые дети менее подвержены бронхитам, ангине,
гриппу   и   другим   заболеваниям.   Легко   переносят   болезни.   Начинать
закаливание можно в любое время года, но наиболее благоприятны для этого
весна и лето.
КАРТОЧКА №2                             Сон
Важным элементом здорового образа жизни является достаточное количество
сна, во время которого организм восстанавливается, а мозг отдыхает.
Исследования показали, что люди, которые спят около 8 часов в сутки, реже
болеют сердечнососудистыми заболеваниями, расстройствами нервной
системы (депрессия, невроз), а также ожирением. Важным фактором является
также качество сна. В комнате, где мы спим, должна быть температура около
2122 градусов по Цельсию, должно быть хорошее проветривание. В
противном случае мы можем проснуться с головной болью. КАРТОЧКА №3                   Здоровое питание
Здоровое питание – это также употребление пищи 5 раз в день, через равные
промежутки времени (каждые 34 часа). Причем завтрак нужно съесть в
течение 30 минут после подъема с кровати, а ужин за 2 часа перед сном. В
противном случае уровень обмена веществ замедлится и организм будет
накапливать избыток калорий в виде жировой ткани. Планируя своё питание,
лучше всего выбирать  не содержащие  добавок, консервантов,
антиоксидантов, стабилизаторов, эмульгаторов, подсластителей, которые
могут негативно повлиять на здоровье.
КАРТОЧКА №4          Спорт, физическая активность
Регулярные занятия спортом – прогулки, велоспорт, ролики, бег –
предотвращают накопление жировой ткани. При физических упражнениях
кровь быстрее течет в кровеносных сосудах, благодаря чему ткани лучше
снабжаются кровью и кислородом. Кроме того, выделяются
„гормоны счастья“ – эндорфины, серотонин, которые улучшают настроение.
Во время подъема в гору  работают все группы мышцы и
формируется красивый силуэт.
КАРТОЧКА №4        Режим труда и отдыха
 Труд  основа режима здоровой жизни человека. Труд как физический, так и
умственный  не вреден.  Хорошо организованный трудовой процесс
благотворно влияет на нервную систему, сердце и сосуды, костномышечный
аппарат  на весь организм человека. Постоянная тренировка в процессе труда
укрепляет наше тело. Долго живет тот, кто много и хорошо работает в
течение всей жизни напротив, безделье приводит к вялости мускулатуры,
нарушению обмена веществ, ожирению и преждевременному одряхлению.
Неправильный режим труда приводит к переутомлению. Нужно правильно и
умело распределять силы во время выполнения работы как физической, так и
умственной.
КАРТОЧКА №5                    Личная гигиена
Личная гигиена включает повседневные мероприятия, проводимые каждым
человеком для сохранения и укрепления здоровья. Это закаливание
организма, занятия физическими упражнениями, уход за телом и полостью
рта, использование рациональной одежды и обуви. Соблюдение правил личной
гигиены имеет также общественное значение, так как при общении с
окружающими человек, не выполняющий некоторых требований личной
гигиены, может оказать неблагоприятное влияние на самочувствие и здоровье других людей, в частности способствовать распространению инфекционных
заболеваний.
КАРТОЧКА №6          Отказ от вредных привычек
Каждый должен понимать, что вредные привычки (алкоголь, курение)  служат
причиной множества заболеваний. Они снижают работоспособность,
сокращают продолжительность жизни, негативно отражаются на здоровье
будущих детей, вызывают как физическую, так и психологическую
зависимость. При воздержании от никотина или алкоголя возникает
ощущение, будто чегото не хватает. Просыпается резкая потребность
помчаться в магазин и купить желаемую пачку сигарет или спиртное. Но
зачастую люди, которые страдают от вредоносной привычки, даже и не
догадываются, насколько пагубное воздействие она оказывает на их организм.
Хотя бывают и случаи, когда к человеку приходит осознание, какой
опасности он себя подвергает, и, вследствие этого, он расстается со своей
привычкой.
КАРТОЧКА №7        Стрессоустойчивость
Позитивное мышление  это умение сознательно принимать любые изменения
в своей жизни. Умение позитивно воспринимать окружающий мир и ситуацию
 условие преодоления эмоциональных перегрузок и достижения успеха.
Позитивный взгляд на собеседника поможет сохранить самообладание и
добиться своего. Позитивный настрой влияет на результат любого дела. Наше
счастье зависит только от нас. От того, как мы воспринимаем то или иное
событие. Научиться видеть хорошее в любой, даже самой проигрышной
ситуации  это очень полезное умение. Только начнешь замечать в своей жизни
хорошее  и его будет становиться все больше и больше. Подобное
притягивает подобное. Вокруг вечно хмурого неудачника собираются такие
же неудачники. А человек светлый, позитивный собирает вокруг себя таких
же людей и притягивает к себе такие же события. Так что нужно больше
гулять, встречаться с друзьями, ходить в кино, можно завести новые
интересные знакомства, записаться на уроки танца, найти новое хобби или
начать учить иностранный язык.
КАРТОЧКА №8    Главные правила по ведению здорового образа жизни
Каждое утро обязательно делайте зарядку минимум 30 минут! Помимо общей
разминки, в зарядку должно входить несколько физических упражнений,
таких как отжимания от пола, приседания, упражнения для развития пресса
(скручивания лежа или подъем ног в висе на турнике). Желательно посещать тренажерный зал, что позволит полностью и грамотно проработать каждую
мышечную группу. Алкоголь и табак разрушают наш организм, это как бомба
замедленного действия. Поэтому даже в небольших дозах эти вещества
оказывают пагубное действие на организм. Старайтесь питаться как можно
чаще и небольшими порциями. Употребляйте достаточное количество
фруктов и овощей, чтобы организм получал достаточное количество
витаминов. Старайтесь разнообразить меню различными продуктами.
Ограничьте потребление соли, сахара, а также прочих вредных подсобных
продуктов – кетчупа, майонеза, различных соусов, т.к. чаще всего они
содержат вредные добавки. Употребляйте достаточное количество воды,
рекомендуется не менее 2.5 литров в день. Крепкий и здоровый сон укрепляет
иммунитет и способствует долголетию. Спите не менее 8 часов. Оставайтесь
всегда на позитивных эмоциях и чаще улыбайтесь! Закаливание помогает
организму лучше справляться с простудными заболеваниями, т.к. тренирует
защитные силы организма. Соблюдение личной гигиены защитит вас от разных
бактерий и микробов, которые скапливаются на коже, руках, волосах, под
ногтями и во рту. Хотя бы раз в пару месяцев ходите в сауну или баню. Было
доказано, что это укрепляет иммунитет и способствует выведению различных
шлаков и токсинов из организма.  Ведите здоровый образ жизни. Успехов
вам и удачи!
ФИ учся ___________________________      Тема урока «О здоровом
образе жизни»
Карточка № _______
Приложение 2 1.         Закаливание организма
     Закаливание организма – это __

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________
   2.                                      Сон
Значение сна для человека
________________________________
_
________________________________
_
________________________________
_
________________________________
_
________________________________
_
2.  Здоровое питание
4.     Спорт, физическая активность
Условия употребления пищи
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Регулярные занятия спортом
________________________________
________________________________
_
________________________________
_
________________________________
_ 5.               Личная гигиена
Личная гигиена включает:
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
6.              Отказ от вредных
привычек
К отрицательным последствиям
вредных привычек относят:
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
7.
Стрессоустойчивость
Умение позитивно воспринимать
окружающий мир и ситуацию – это
_______________________________
_
_______________________________
_
_______________________________
_
8. Главные правила по ведению
здорового образа жизни
Главные правила ЗОЖ:
1.______________________________
2.______________________________
3.______________________________
4.______________________________
5.______________________________
6.______________________________
7.______________________________
8______________________________ Памятка учащимся для ведения здорового образа жизни
Приложение 3
« Я смелый, твёрдо уверенный в себе человек!
Я всё умею, всё могу!
Среди всех житейских ураганов и бурь
я крепко стою как скала!»
Дорогой друг! Помни! Здоровье  это твой личный ответственный
выбор.
1.Будь добрым и позитивным.
2.Правильно питайся, выбирай полезные продукты. Употребляй витамины.
3.Развивай свой ум, интеллект.
4.Тренируй естественные защитные силы организма. Занимайся фитнесом,
больше двигайся, ходи пешком, закаляйся.
5. Не будь жертвой курильщиков.
6. Соблюдай правила личной гигиены.
Удачи тебе!

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК ОБЖ 5 класс.docx

intro:
Целями  и задачами урока являются:
•	Формирование представлений  о здоровье и составляющих здорового образа жизни;
•	Развитие  умений обосновывать особенности, закономерности;
        Развитие логического мышления, внимания, самостоятельности, коммуникативных навыков при работе в группах,познавательного интереса;

•	Воспитание ответственного отношения к укреплению и сохранению здоровья.
В организационный момент урока взято психологическое упражнение.

title: Разработка урока ОБЖ «О здоровом образе жизни» 5 класс


extracted_text:
Нетрадиционное мероприятие с родителями
« Мама лучшая на свете»
Цель: популяризация праздника  День Матери; объединение семей воспитанников;
создание веселого настроения.
Задачи:   способствовать   развитию   коммуникативных   умений,   доброты   и
взаимопонимания   в   семьях   воспитанников;   вовлечь   родителей   в   совместную   с
детьми   деятельность;   воспитывать   уважительное,   доброе   отношение   к   своим
мамам.
Ведущий: Здравствуйте,   сегодня   мы   рады   приветствовать   в   этом   зале   наших
дорогих гостей, всех ребят и, конечно же, самых милых, любимых и единственных
МАМ!!!! «О, как прекрасно это слово «МАМА»!
Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках мира одинаково
нежно.  У мамы  самые  ласковые  и нежные  руки,  они все умеют. У  мамы самое
доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни
было человеку лет 5 или 50, ему всегда нужна мама….
                   (Звучит музыка дети, входят в зал)
Ведущая:  От чистого сердца,
Простыми словами.
Давайте друзья
Потолкуем о маме…
Кто пришёл ко мне с утра?     Мамочка.
Кто сказал вставать пора?       Мамочка.
Кашу кто успел сварить?         Мамочка.
Чаю мне стакан налить?          Мамочка.
Кто цветов в саду нарвал?       Мамочка.
Кто меня поцеловал?                Мамочка.
Кто ребячий любит смех?        Мамочка.
Кто споет мне лучше всех?   Мамочка
кто прочтет мне сказку на ночь? – мамочка.
Кто на свете лучше всех?         Мамочка.
Ведущая:      Что такое мама?
                        Это все на свете!
                       Мам поздравляют,
                       С любовью, ваши дети!
1реб. Мамочка, как бабочка!
            Веселая, красивая,
            Ласковая, добрая,
             Самая любимая!
2реб. Мама – это небо,
            мама – это свет, Мама – это счастье,
            Лучше мамы нет!
3реб. Мамочка, родная,
            Я тебя люблю,
            Я сорву цветочки,
            Тебе их подарю!
4реб. Встану утром рано,
            Поцелую маму,
            Подарю цветов букет,
            Лучше мамы в мире нет!
5реб.  Почему когда я с мамой,
              Даже хмурый день светлей,
              Потому что, потому что,
               Нету мамочки родней!
Дети под музыку садятся на стульчики.
Ведущая: Дорогие друзья, давайте с вами послушаем одну притчу.
За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
— Я не знаю, зачем иду в этот мир. Что я должен делать?
Бог ответил:
— Я подарю тебе ангела, который будет с тобой рядом. Он все тебе объяснит.
— Но как я пойму его? Ведь я не знаю его языка?
— Ангел будет тебя учить своему языку и охранять тебя от всех бед.
— А как зовут моего ангела?
— Неважно. Как его зовут, у него будет много имен. Но ты его будешь звать
МАМОЙ.
(Слышится стук или плач.)
Ведущая: Ребята посмотрите, кто к нам пришел?
Мамонтенок  он потерял когото. А узнаем мы это, когда выполним все задания.
Ведущая: Мамы есть у всех, у ребят и у зверят. У котят кошка. А у козлят? У
щенят? А у цыплят? У козлят? У лисят? А у медвежат? Послушайте, кто то сюда
идёт…
СЦЕНКА (Медведь, лиса, кошка, козлик, белка)
ВЕД: Вразвалочку мишка сюда к нам идет, что же он маме своей принесет?
МИШКА: Меду сладкого бочонок своей маме подарю
Пусть мне мама улыбнется, скажет: Я тебя люблю!
ВЕД: А вот бежит Лисичка, рыжая сестричка
ЛИСА: Я для мамочки своей наловила карасей
ВЕД: Утром в дальнюю дорожку из деревни вышла кошка
КОШКА: Я несу издалека маме крынку молока.
ВЕД: Козлик мамочке несет чуть не целый огород
КОЗЛИК: Есть морковка и капуста, маме будет очень вкусно. ВЕД: По тропинке из глуши Белка к мамочке бежит
БЕЛКА: Я спешу, везу в тележке очень вкусные орешки.
ВЕД: Ну и угощение, всем на удивление!
ВСЕ ЗВЕРИ: Пусть узнает целый свет: лучше мамы в мире нет!
Ведущая: А вот и первое задание. А кто мне скажет, кем были взрослые дяди и
тети в детстве (детьми). Теперь задание о животных «Кто кем был?», «Кто
кем становится?» (дети с мамами выходят в круг игра с мячом)
 Жилбыл маленький щенок. Он подрос, однако. А теперь он не щенок, взрослая…
(собака). Жеребенок с каждым днем подрастал и стал … (конем). Бык могучий
великан в детстве был … (теленком). Толстый уволень баран в детстве был …
(ягненком). Этот важный кот Пушок был маленьким… (котенком). А отважный
петушок был крохотным… (цыпленком).
Все  мамы и дети молодцы. Возьмите первое сердечко.
Ведущая:   Второе задание интеллектуальное. Сказки все читают детям –
необходимо угадать, о какой сказке или герое из сказки идет речь. Дети могут
помогать своим мамам.
 «Угадай сказку»
1.  Она – героиня  из сказки,
Где чуть не скушал волкзлодей всех семерых её детей. (Коза и семеро козлят.)
2.  Я на балу никогда не бывала, Чистила, мыла, варила и пряла.
Когда же случилось попасть мне на бал, То голову принц от любви потерял.
Туфельку я потеряла тогда же. Кто я такая? Кто тут подскажет? (Золушка.)
3. В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
(Красная шапочка)
4. Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовет
И в дороге слезы льет.
(Федора)
5. И зайчонок, и волчица –
Все бегут к нему лечиться.
(Айболит)
И с этим задание вы справились вот вам еще одно сердечко.
Ведущая:  На хрупких плечах мамы лежит много разных дел. Рано утром
просыпаются мамы, ведь им надо всех собрать и на работу не опоздать, приготовить
ваши любимые блюда. Можно узнать ваши мамы, кормят своих детей полезной
пищей? Или там, всякими плюшками балуетесь! Вы кашу то, варить
умеете? (ответы мам) Это мы сейчас проверим!
Игра "Каша" (мамам нужно отвечать да или нет)
Сорока – белобока
Задумала кашу варить,
Чтоб деток накормить.
На рынок пошла
И вот что взяла….
Парное молоко – да!
Куриное яйцо – нет!
Крупа манная – да!
Капуста кочанная – нет!
Соленый огурец – нет!
Мясной холодец – нет!
Сахар да соль – да!
Белая фасоль – нет!
Масло топленое – да!
Рыбка соленая – нет!
Лавровый лист – нет!
Китайский рис – да!
Перец болгарский – нет!
Соус татарский – нет!
Клубничное варенье – да!
Бисквитное печенье  нет!
Ведущая.
Теперь вниманье, детвора:
У меня еще игра.
Я сейчас хочу узнать:
Кто любит мамам помогать?
Проводится игра «Накорми маму».
Для этой игры понадобятся 2 баночки йогурта, 2 чайные ложечки, 2 салфетки.
Участвуют две пары. Мамы, садятся спиной друг к другу, боком к зрителям.
Ребенок садится на стульчик напротив мамы. В руках у него баночка йогурта и
ложечка. По сигналу дети начинают аккуратно кормить свою маму. Побеждает пара,
которая съест йогурт первой.
Ну, хорошо!  Вот вам еще сердечко.
Ведущий:  Мы работали, устали
Так давайте отдыхать
Приглашаем наших ребятишек потанцевать
Танец детей «Далеко от мамы»
Ведущий: Едва лишь чтото заболит у нас или поцарапаем руку, ушибемся – сразу
бежим к маме. Мама! Мама! И о чудо!!! Едва лишь мама прижмет нас к себе,
погладит там, где болит, и вот уже боль вполовину меньше, а то и вовсе пропала.
Сейчас мы узнаем свою маму по рукам. Игра «Узнай маму»
Мамы становятся в круг, ребенку завязывают глаза и он идет по кругу и трогает
руки всех мам, пока не найдет свою.
Ведущий: Молодцы! Все узнали нежные и ласковые мамины руки!
Ведущий: У   наших   мам   золотые   руки   и   это   мы   знаем.  Ваши   мамы   все   такие
творческие. Они сделали прекрасные открытки, посвященные 12 ноября «Синичкин
день»
Подведение итогов

 конкурса «Моя мама самая творческая!»
Ведущий: Но порой они так устают, что у них нет сил привести себя в порядок.
 Но не печальтесь, дорогие мамочки! У вас есть ваши детки, они вам всегда рады
помочь!
Игра «МОЯ МАМА САМАЯ КРАСИВАЯ»
Дети одевают мам: бусы, накидка, шляпка, сумочка, бусы и т. д.
Ведущая:   наших мам мы нарядили, а теперь давайте их покормим, ведь за суетой
рабочих будней они совсем забывают поесть.
Ведущая: Вот вам и последнее  сердечко. Давайте узнаем, кого потерял
мамонтенок. Складываем слово МАМА.
Ведущая: Ребята, маленький мамонтенок потерялся свою маму, и он хочет её
найти. Давай те расскажем, какая бывает мама.
Песня МАМОНТЕНКА ( мамы и дети подпевают)
(Видоролик)
Ведущая: Ваши таланты передаются и вашим детям, которые приготовили для вас
подарки –сердечки,  сделанные своими руками. Ведь сердце – это символ любви.
Мы наш праздник завершаем,
Милым мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели,
Молодели, хорошели.
Мы желаем нашим мамам,
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше
С каждым годом расцветать.
Мы хотим, чтоб без причины,
Вам дарили бы цветы.
Улыбались все мужчины,
От вашей чудной красоты.
Ведущий: Поиграли мы отлично, И устали мы прилично
Ух, как в горле пересохло!
Давайте отдохнем,
Заодно чаек попьем!

file_name: Нетрадиционное мероприятие с родителями.doc

intro: Цель: популяризация праздника - День Матери; объединение семей воспитанников; создание веселого настроения. Данное мероприятие способствует развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семьях воспитанников; вовлекает родителей в совместную с детьми деятельность; воспитывает уважительное, доброе отношение к своим мамам.День матери - это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.

title: Нетрадиционное мероприятие с родителями  «Мама лучшая на свете»


extracted_text:
Long term plan module: Module 1
School: Schoollyceum №46 by A.S. Pushkin
My family
Lesson №1 Let’s start!
Date: 4.09.2017y.
Class: all of 1st  grades
English teacher: A.S. Zhumasheva
Number of present
Absent:
Learning
objective(s) that
this lesson is
contributing  to:
1.L3 recognise with support common names and names of places; recognise the spoken form of
a limited range of everyday and classroom words
1.S3 pronounce familiar words and expressions intelligibly
1.R1 recognize sound and name the letters of the alphabet
1.S6 make introductions and requests in basic interactions with others.
Lesson objectives: All learners will be able to:
Language
objectives:
Assessment for
Teaching
How to overcome
barriers in
learning English
Previous learning
Planned timing
Start (Beginning of the
lesson)
recognize sounds and name the letters of the alphabet
Most learners will be able to:
greet one another in English using the key words and phrases, pronounce familiar words and
expressions intelligibly.
Some learners will be able to:
make up a dialogue about greeting and act it out with enthusiasm.
Learners can:
 recognize sound and name the letters of the alphabet;
greet one another using phrases: Hello. I’m ……. What is your name? My name is….;
 pronounce familiar words and expressions intelligibly;
 make introductions and requests in basic interactions with others.
Key words and phrases: hello, I, your, my, name, what
Hello. I’m ……. What is your name?  My name is….
Useful classroom language for dialogue/writing: oral
Discussion points:
Can you say why we greet one another?
Writing prompts:
Criteria based assessment. Assessment criteria: Introduce himself/herself clearly.
Descriptor:
A learner
•  greets himself/herself correctly;
•  says “hello” clearly
Selfassessment: Hand signals
Smile, create a favorable atmosphere in class.
Encourage learners to dialogic learning.
Use their mother tongue to start.
Saying hello  and hi, recognizing some letters of the English alphabet
Lesson Plan
Planned activities (replace the notes below with your planned
activities)
What will the pupils learn? How will they learn it?
Suggested Teaching Activities
Active Learning activities
Greeting: Teacher teaches the learners to greet one another in
English; learners respond to greeting of the teacher and take their
places.
Dividing into subgroups using colourful stickers
Warming up:  Act out the situation in the picture. Use greetings and
goodbye words: Hello, hi, good morning, good afternoon, good bye,
nice to meet you, see you.
How do you think what theme we have for today? Teacher asks
the learners to identify today’s theme using mimics and gestures.
Teacher introduces lesson objectives to the learners.
   Resources
colourful
stickers
Middle (of the lesson)
D)  Teacher   preteaches   the   words  hello,   name,   my,   your  using Song: Hello, flashcards, simple mimes and gestures.
Learners   watch   a   video   about   greeting   carefully   and   follow   the
instructions to make circles and practice the words in English.
W) Teacher and learners stand in a circle. Teacher models / gestures:
Hello I’m ... Teacher indicates learners in turn to say Hello, I’m…
G) Learners form smaller circles and continue saying Hello I’m….
and introducing a learner to the right This is…
W) Elicit from learners first sound of names of following words by
showing visuals with first sound [letter missing [h]ello   [m]y
[n]ame.
W)  Dynamic break: Learners listen to and sing along with a simple
Hello song. Learners dance to music.
W) Teacher walks along and says "I spy with my little eye something
that begins with the sound m [mummy]," or "... something that begins
with letter b [brother]."
phonics cards,
CD disk,
notebook,
phonics cards,
notebook
http://www.dre
amenglish.com/
freedownload
End (of the lesson)
Reflection
Selfassessment: Hand signals
Ask students to look at lesson objectives they set at the beginning of
the lesson and think and say what they did well in the lesson and
what needs improvement.
Assessment  how
are you planning to
check learners’
learning?
Cross – curricular links health and  safety check ICT links
Values links
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions
from the books on the left about your lesson.
Additional information:
Differentiation   how do
you plan to give more
support? How do you
plan to challenge the
more able learners?
Reflection
Were the lesson
objectives / learning
objectives realistic?
What did the learners
learn today?
I think the lesson objectives 1.L3, 1.S3, 1.R1 and 1.S6 were realistic.
Learners :
 recognized sounds and named only two letters of the alphabet;
greeted one another using phrases: Hello. I’m ……. What is your name? My name is….;
 pronounced familiar words and expressions intelligibly;
The learning atmosphere was favourable. Out of 13 learners 34 were the most active 34
learners more active and 45 slow. By the end of the lesson some learners were not
listening to the teacher’s instructions. Why? May be they were tired of the lesson. And
adding that it was their first English lesson.
I think my differentiation worked well. I stuck to timings.
What changes did I make from my plan and why?
Firstly, I chose such interactive activities where learners were going  around the
classroom and talking to one another freely. Secondly, There were assessment criteria for
the tasks.
What was the learning
atmosphere like?
Did my planned
differentiation work
well?
Did I stick to timings?
What changes did I
make from my plan and
why?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1. When learners sang the song Hello with the help of the teacher and DANCED they were really happy!
2. They liked to make a circle and greet one another.
What two things would have improved the lessons (consider both teachings and learning)?
1
2
So as to motivate those slow learners in the lesson it would be better to play games.
It would be better to use English when I explained them what to do during the lesson. Unfortunately I spoke more
Kazakh and Russian and the least English. So using English with mimes and gestures would have improved the English lesson.
What have learned from his lesson about this lesson about the class or individuals that will inform my next
lesson?

file_name: 1 класс let-s-start.docx

intro:
Long term plan module: Module 1 My family
Lesson №1 Let’s start!
Date: 4.09.2017y.
Class: all of 1st  grades

Learning objective(s) that this lesson is contributing  to:	1.L3 recognise with support common names and names of places; recognise the spoken form of a limited range of everyday and classroom words
1.S3 pronounce familiar words and expressions intelligibly
1.R1 recognize sound and name the letters of the alphabet
1.S6 make introductions and requests in basic interactions with others.
Lesson objectives:	All learners will be able to:
recognize sounds and name the letters of the alphabet
	Most learners will be able to:
greet one another in English using the key words and phrases, pronounce familiar words and expressions intelligibly.
	Some learners will be able to:
make up a dialogue about greeting and act it out with enthusiasm.
Language objectives:	Learners can:
- recognize sound and name the letters of the alphabet;
-greet one another using phrases: Hello. I’m ……. What is your name? My name is….;
- pronounce familiar words and expressions intelligibly;
- make introductions and requests in basic interactions with others.
	Key words and phrases: hello, I, your, my, name, what
Hello. I’m ……. What is your name?  My name is….
	Useful classroom language for dialogue/writing: oral
	Discussion points:
	Can you say why we greet one another?
	Writing prompts:
Assessment for Teaching 	Criteria based assessment. Assessment criteria: Introduce himself/herself clearly.
Descriptor:
A learner
• greets himself/herself correctly;
• says “hello” clearly
Self-assessment: Hand signals
How to overcome barriers in learning English	-Smile, create a favorable atmosphere in class.
-Encourage learners to dialogic learning.
-Use their mother tongue to start.
Previous learning	Saying hello  and hi, recognizing some letters of the English alphabet
Lesson Plan
Planned timing
	Planned activities (replace the notes below with your planned activities)
What will the pupils learn? How will they learn it?
Suggested Teaching Activities
Active Learning activities
Start (Beginning of the lesson)
 	Greeting: Teacher teaches the learners to greet one another in English; learners respond to greeting of the teacher and take their places.                                                                                Dividing into subgroups using colourful stickers                                                         Warming up:  Act out the situation in the picture. Use greetings and goodbye words: Hello, hi, good morning, good afternoon, good bye, nice to meet you, see you.                                                                               How do you think what theme we have for today? Teacher asks the learners to identify today’s theme using mimics and gestures. Teacher introduces lesson objectives to the learners.
Middle (of the lesson)

	D) Teacher pre-teaches the words hello, name, my, your using flashcards, simple mimes and gestures.
Learners watch a video about greeting carefully and follow the instructions to make circles and practice the words in English.
W) Teacher and learners stand in a circle. Teacher models / gestures: Hello I’m ... Teacher indicates learners in turn to say Hello, I’m…
G) Learners form smaller circles and continue saying Hello I’m…. and introducing a learner to the right This is…
W) Elicit from learners first sound of names of following words by showing visuals with first sound [letter missing [h]ello   [m]y    [n]ame.
W)  Dynamic break: Learners listen to and sing along with a simple Hello song. Learners dance to music.
W) Teacher walks along and says "I spy with my little eye something that begins with the sound m [mummy]," or "... something that begins with letter b [brother]."
End (of the lesson)	Reflection                                                                                Self-assessment: Hand signals
Ask students to look at lesson objectives they set at the beginning of the lesson and think and say what they did well in the lesson and what needs improvement.
Additional information:
Differentiation -  how do you plan to give more support? How do you  plan to challenge the more able learners?	Assessment - how are you planning to check learners’ learning?

Reflection

Were the lesson objectives / learning objectives realistic?

What did the learners learn today?

What was the learning atmosphere like?
Did my planned differentiation work well?
Did I stick to timings? What changes did I make from my plan and why? 	Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions from the books on the left about your lesson.

I think the lesson objectives 1.L3, 1.S3, 1.R1 and 1.S6 were realistic.
Learners :
- recognized sounds and named only two letters of the alphabet;
-greeted one another using phrases: Hello. I’m ……. What is your name? My name is….;
- pronounced familiar words and expressions intelligibly;
The learning atmosphere was favourable. Out of 13 learners 3-4 were the most active 3-4 learners more active and 4-5 slow. By the end of the lesson some learners were not listening to the teacher’s instructions. Why? May be they were tired of the lesson. And adding that it was their first English lesson.
I think my differentiation worked well. I stuck to timings.
What changes did I make from my plan and why?
Firstly, I chose such interactive activities where learners were going  around the classroom and talking to one another freely. Secondly, There were assessment criteria for the tasks.
Summary evaluation                                                                                What two things went really well (consider both teaching and learning)?                                                                                1. When learners sang the song Hello with the help of the teacher and DANCED they were really happy!                                    2. They liked to make a circle and greet one another.                                                                                What two things would have improved the lessons (consider both teachings and learning)?
1.	So as to motivate those slow learners in the lesson it would be better to play games.
2.	It would be better to use English when I explained them what to do during the lesson. Unfortunately I spoke more Kazakh and Russian and the least English. So using English with mimes and gestures would have improved the English lesson.
What have learned from his lesson about this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson?Lesson №1 Let’s start!

title: Презентация по английский языку на тему "Lesson №1 Let’s start!" (1 класс)


extracted_text:
Методическая разработка
 Родительское собрание
«Я могу, я умею»
 (совместно с детьми)
Подготовил:
Педагог – психолог
Железко Г.П. «Я могу,  я умею»
(родительское собрание совместно с детьми)
Цель: предоставить возможность родителям и детям глубже узнать друг друга, настроиться на
конструктивное взаимодействие.
Задачи:
1. Учиться понимать друг друга на вербальном и невербальном уровне;
2. Узнать и осознать на сколько хорошо мы друг друга знаем;
3. Развитие умения чувствовать группу и отдельных ее членов, доверять.
Адресная группа: родители и дети подростки.
Формы работы: групповая  с коллективным обсуждением, разыгрыванием игровых упражнений,
требующих взаимодействия.
Оборудование:
 анкеты для детей и родителей;
 плакаты с пословицами;
 «следы» с надписями.
Оформление.
«Понимание – начало согласия» Спиноза (ЭПИГРАФ СОБРАНИЯ)
            Вокруг  по всей доске следы, с обратной стороны  надписи шагов:
взаимопонимание
эмоциональный контакт
безусловное принятие
доверие
взаимодействие
При входе каждый участник получает бейджик в виде следа, на котором написано его  имя.
В то время пока родители собираются,  в классе звучит песня «Как здорово, что все мы здесь сегодня
собрались!»
Психолог. Сегодня у нас с вами необычная встреча, на которой собрались все вместе родители и ваши
дети, чтобы вместе попробовать сделать несколько шагов навстречу друг другу,  чтобы лучше понять, что
каждый из нас чувствует, чем любит заниматься, чем гордится и т.д.
В определенный возрастной период, мы на какое  то время, как нам кажется, начинаем хуже понимать
друг друга. Родители находятся на одном полюсе, их повзрослевшие уже не дети, а подростки на другом
(показ на стенде). И это расстояние, к сожалению, не уменьшается, а все увеличивается и увеличивается. Давайте сегодня попробуем сделать несколько шагов навстречу друг другу, ведь и одной и второй
стороне, бесспорно, хочется, чтобы придя домой, в нем царил мир и гармония, чтобы это было то место,
где тебя принимают таким, какой ты есть.
Реплики раздаются всем присутствующим родителям. Начало предложения, а именно,  слово
«семья» говорят дети. По очереди родители озвучивают каждый свою фразу, по команде
психолога, в той последовательности, чтобы получилось стихотворение.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение, трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много семейной работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
“Какая хорошая это семья!”
                                              Лангер М.
Психолог.  Так чем же является семья для автора этого произведения?
                           (Высказывания детей и родителей.)
Психолог. Скажите, пожалуйста, есть ли в вашей семье взаимопонимание с детьми?
Инсценирование сценки «Как начинаются войны?» (мама, папа, сын)
Психолог. Каждый человек в своей жизни независимо от ситуации, может найти выход, принять решение,
которое будет правильным независимо не от чего.
Вывод:  Главное, родители и ребенок поняли друг друга. А это так важно, когда мы можем понимать друг
друга. И не только понимать, но и прощать. В  жизни, ребята, как в сказке, мы всегда выбираем, по какому
пути идти, как поступить и наш выбор характеризует нас самих.
1.         Упражнение «Письмо».
Очень часто в нашем стремительно развивающемся мире  мы не всегда находим время, чтобы подумать о
себе, о своих близких. Сейчас  вам предлагается написать небольшое послание, состоящие из 7
 предложений, начинающихся с буквы «Я».
Все эти послания должны были отправиться по адресатам, но к сожалению, мы их забыли подписать, не
отметив,  на них ни адресата, ни автора письма.
Сейчас мы попробуем разобраться, кто же был автор письма чей родитель его писал или чей подросток –
поочередно происходит чтение писем, по которым подростки угадывают в них своих родителей,
а те наоборот своих детей.
Итак, мы сейчас незаметно для себя сделали ПЕРВЫЙ ШАГ навстречу друг другу (переворачивается
название первого шага). В этом нам помогло «Взаимопонимание».
2.         Упражнение «Какие МЫ» В предыдущем шаге, мы увидели какие мы разные, что иногда нам не хватает времени, чтобы лучше понять
тех людей, которые рядом с нами.
Сейчас мы попробуем узнать, как мы видим друг друга.
Вопросы друг другу:
  «Какие у нас родители?»  детям;
 «Какие у нас дети? – родителям;
 Кто больше сможет назвать характеристик друг друга.
Вот мы и сделали ВТОРОЙ  ШАГ по направлению  друг к другу, как оказалось очень интересные люди нас
окружают!  В этом нам помог положительный настрой друг на друга или «Эмоциональный контакт» (2
ой след).
Психолог.  «Счастье – это когда тебя понимают»  знаменитая фраза из фильма «Доживём до
понедельника». А как часто понимаем мы, и понимают нас? Что испытывает человек, когда остаётся
непонятым?
        Благодаря чему человек, особенно ребёнок, может быть счастлив? В первую очередь, он счастлив от
той психологической обстановки, в которой он живёт и растёт. Какая она?
Психолог.  Готовясь к сегодняшней встрече, мы провели анкету среди учащихся нашего класса. Подобную
анкету мы бы хотели провести и среди родителей.
Анкета для детей
1. Кто глава вашей семьи?
2. Чем я радую своих родителей?
3. Чем огорчаю?
4. Считаешь ли ты своих родителей строгими, но справедливыми?
5. Что для тебя главное в семье?
6. Что бы ты хотел изменить в своей семье?
Анкета для родителей
1. Кто глава вашей семьи?
2. Чем вас радует ребёнок?
3. Чем огорчает?
4. Считаете ли вы себя строгими, но справедливыми родителями?
5. Что для вас главное в семье?
6. Чтобы вы хотели изменить в своей семье?
Решение педагогических задач.( решают дети, пока родители отвечают на анкеты)
1. Галя и Петя жили на даче. По утрам они любили собирать грибы в маленькой рощице около участка.
Однажды они увидели кемто потерянные мужские часы и красный зонтик. Прибежали дети домой с
находкой.
 Мама! Папа! – запыхавшись, кричали они. – Вот какие подарки мы нашли вам!
Психолог:  Какие качества личности проявились у этих детей? 2. В летний лагерь к детям приехали родители и привезли гостинцы. В комнате, где жили 6 девочек, к
5ти приехали из дома, а к одной нет. Вечером перед сном девочки ели разные сладости, а одна из них
– взятый из столовой хлеб.
Психолог: Какие качества проявились у всех девочек?
3. Лида с Соней дружили.

их сверстнице Оле. В разговоре Оля с Соней рассказывали страшные истории о кладбище.
    У Лиды тяжело заболел папа, и она очень переживала. Както девочки зашли к
Лида попросила Соню перестать, но та отмахнулась. Лида ушла, а ночью дома плакала, что у нее теперь
нет подруги.
Психолог: Какие качества девочек проявились в этой ситуации?
Дети: В поведении человека проступают нравственные качества характера.
Психолог. Важно внимательно оглядываться вокруг себя. Ведь кругом люди. Им может быть очень
неуютно и даже плохо от вашей черствости, равнодушия и невоспитанности.
Вывод:  Давайте будем внимательны друг к другу. Человек становится сильнее даже от маленькой победы
над собой.
3.         Упражнение «Мое место в семье».
Родители высказываются поочередно об обязанностях детей в их семьях, о том, что чаще всего приводит к
недовольству друг другом.
Затем психолог  знакомит родителей с тем, что написали в своих анкетах дети.
Предлагаем родителям и детям соотнести свои ответы на предлагаемые анкеты и проверить, совпали ли их
мнения о сложившихся отношениях в семье.
Психолог:   Я думаю, каждому родителю приятно прочитать: “Я хочу, чтобы моя семья осталось такой,
как она есть”; или “Моя семья самая лучшая, я её люблю”. А может некоторым родителям придется
задуматься над высказываниями своих детей и чтото изменить в укладе своей семьи.
Тем самым мы сделали еще один шаг навстречу друг другу ТРЕТИЙ ШАГ «Безусловное принятие»
Психолог: Народная мудрость ярко отражает проблемы семьи и взаимоотношения с родителями.
Предлагаю соединить половинки пословиц, прочитать и вдуматься в их мудрые суждения.
(Дети совместно с родителями соединяют половинки пословиц, записанные на доске)
сердце матери
родители детям
лучше солнца греет
счастья не найдёшь
лучше матери
обидишь отцамать
плохо не скажут
друга не сыщешь
* Сердце матери лучше солнца греет.
* Отец сына на худо не учит. * Обидишь отцамать – счастья не найдёшь.
* Лучше матери друга не сыщешь.
* Родители детям плохо не скажут.
4.         Упражнение «Какие разные руки».
Давайте попробуем узнать, насколько мы внимательны друг к другу, насколько замечаем происходящие
перемены не только внутренние, но и внешние. Подростки становятся в линию показывают взрослым свои
ладони, по которым те должны угадать своего ребенка с закрытыми глазами.
Это упражнение нам помогло понять, что наши родители замечают все перемены происходящие в нас,
внешние и внутренние, а нам было важно почувствовать внимание и принятие со стороны родителей.
Таким образом, мы сделали следующий ЧЕТВЕРТЫЙ ШАГ навстречу друг другу «Взаимодействие»
5.            «Говорящие ладошки»
Психолог.  Сейчас вам надо разбиться на пары, взяться за руки и закрыть глаза. Представьте, что руки у
вас стали говорящие. Только с помощью кистей рук вам надо: познакомиться друг с другом, затеять спор,
поссориться, поругаться, помириться, попросить извинения друг у друга.
Обсуждение: какие ощущения вы испытывали в различных ситуациях, какие из них приятные, какие нет,
почему?
Итак, вы сами убедились в том, что как необходимо общение, построенное на доверии для
совместного итогового Шага навстречу.
5. Заключение.
Я  благодарю участников  сегодняшнего собрания за активное, конструктивное взаимодействие, желаю
терпения, взаимопонимания, доверия по  пути  НАВСТРЕЧУ друг другу.
Психолог: В заключение сегодняшнего разговора хотелось бы выразить надежду, что родительское
собрание помогло нам всем ближе узнать друг друга, объединиться, сделать шаг навстречу друг друга.
В качестве решения собрания каждая семья  получает памятку,  Кодекс истинного родителя. Пусть она
помогает всем вам в трудные минуты непонимания и отчаяния.
1. Если родители  требуют от ребенка, чтобы он много и с удовольствием читал, они читают сами
много и с удовольствием, несмотря на недостаток времени.
2. Если родители требуют, чтобы ребенок не лгал, они  не лгут сами ни себе, ни другим, ни
собственному ребенку.
3. Если родители требуют от ребенка проявления трудолюбия, они сами его  проявляют и создают
условия для формирования у ребенка умения трудиться.
4. Если родители хотят, чтобы их ребенок не воровал, они сами не должны создавать подобных
ситуаций в семье (пусть даже по мелочам).
5. Если родители хотят, чтобы их ребенок бережно и уважительно относился к дедушкам и бабушкам,
они начинают с себя и сами уважительно и бережно относятся к своим родителям.
6. Если родители хотят, чтобы ребенок  не относился к школе и учению с предубеждением, они сами
вспоминают о школьных днях с удовольствием и с самыми теплыми чувствами. Памятка для детей
1. Любите, цените и берегите своих родителей,  их вам никто не заменит.
2. Преодолевайте лень, всегда старайтесь помочь родителям – это принесет им радость.
3. Вам нравится улыбка мамы, одобрение папы. Старайтесь, чтобы они у вас в доме были каждый
день. Это зависит только от вас самих.
4. Дарите  цветы маме, бабушке, сестренке, пусть даже полевые, дарите их как можно чаще.
5. И помните слова Марины Цветаевой: «Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были
вами, а вы будете ими».
 Надеемся, что после сегодняшней встречи, вы подругому взглянете друг на друга. Буду  рада, если
отношения в вашей семье изменятся в лучшую сторону, а у когото они станут ещё лучше.
 Любите и понимайте друг друга!
Итоговая  песня «Родительский дом».
Приложение.
Сценка 1. Как начинается война?
Действующие лица: мама, папа, сын.
В комнате сидят мама, папа, сын. Мама вяжет, папа читает газету, сын учит историю.
Сын: Папа, а как начинаются войны? (Папа откладывает газету).
Папа: Вот как, сын мой. Предположим, Англия поссорилась с Америкой…
Мама (вмешивается): Англия не может поссориться с Америкой.
Папа: Да кто утверждает, что они поссорятся! Я просто хотел привести теоретический пример. (Отец
рассердился)
Мама (повысив голос): Смешно! Да ведь ты втолковываешь парню какието бредовые идеи!
Папа (повысив голос): Ничего бредового я ему не внушал!
Мама: Если он будет тебя слушать, так ничего толкового из парня не выйдет! (Мама рассердилась и
кинула в мужа клубок). Сын (встает между ними): Спасибо, папа. Спасибо, мама. Теперь мне ясно, как начинаются войны.

file_name: Я могу.docx

intro: стандартные родительские собрания уже совсем не интересны родителям, поэтому я решила повести совместное собрание дети и родители. в процессе, которого каждый сможет поближе пообщаться  друг с другом, поделиться тем, о чем не могли поговорить раньше. сблизиться и посмотреть друг на друга с разных сторон, поменяться местами и ролями. именно такие собрания являются самыми продуктивными.

title: методическая разработка родительского собрания


extracted_text: Презентация для родителей 7 «И» класса МАОУ « СОШ №111» города Перми

file_name: лето - это малнькая жизнь.docx

intro: Презентация предназначена родителям учащихся 7 "И" класса МАОУ " СОШ №111". это своеобразный отчёт об организации деятельности детей класса в летний период времени.традициями класса является организация однодневных и многодневных походов по роднму краю, которые проводятся с разными целями. помимо этого ежегодно мы отправляемся в познавательные экскурсии по стране.презентация об организации деятельности учащихся в летний период

title: презентация на тему "Лето - это маленькая жизнь"