extracted_text:
«Первый раз в первый класс»
Цели:
*Познакомить ребят с правилами поведения в школе.
* Учить обращаться с книгами, школьными принадлежностями.
*Развитие творческого мышления, речи, познавательного интереса учащихся.
*Воспитание дружбы, товарищества, коллективизма, культуры общения,
бережного отношения к учебникам.
Оборудование:
Презентация «Первый раз в первый класс», компьютер, интерактивная доска.
Красочный плакат "Страна Знаний”, сказочные герои (Буратино, Петрушка,
Незнайка, Кнопочка), воздушные шары, цветы, «билет в театр», 3 портфеля, веник,
утюг, книга по вязанию, «Свидетельство первоклассника».
1 Ход мероприятия.
Учитель:
Дорогие ребята! Уважаемые родители! Вот и наступил долгожданный день – 1
сентября! Я поздравляю всех присутствующих с этим замечательным днём. Ребята,
этот день очень важный для вас: вы пришли учиться в школу. Она станет для вас
вторым домом. Здесь вы научитесь писать, считать, решать задачи, любить и беречь
природу, найдёте много друзей. Удач вам, успехов. А родителям – большого
терпения.
У вас, ребята, сегодня необычный день, потому что именно сегодня вы делаете
первый шаг в Страну Знаний. А это настоящий праздник.
Учитель:
Дорогие первоклассники!
Первый раз пришли вы в школу,
Первый раз в первый класс,
Все для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
Дорогие малыши,
Знаю, вы готовились!
Рассказать свои стихи,
Вы уже настроились!
1й:
Мы теперь совсем большие,
В школу мы пришли.
И теперь никто не скажет,
Что мы малыши.
2й:
Оставайтесь, куклы, дома,
Ухожу учиться в школу,
Некогда теперь играть,
Книжки буду я читать!
 3 – й:
Почемуто мама с папой
Так разволновались,
Словно вместо меня в школу
В первый раз собрались!
4й:
2 Книжки мне сегодня снились,
Строем шли, в портфель ложились,
Карандаши в тетрадке
Написали: “Всё в порядке!
Мы чисты, опрятны, новы,
Для учёбы мы готовы!”
5й:
Форма новая одета
Белая рубашечка.
Полюбуйтесь на меня:
Какой я первоклашечка!
6й:
Книжки будут у меня
Толстые  претолстые.
Прочитаю  буду знать
Всё, что знают взрослые.
7й:
Начался учебный год,
Часики затикали.
А меня вопрос гнетёт:
«Скоро ли каникулы?»
Учитель:
До каникул, конечно, еще долековато. Но вы, ребята,  теперь ученики! Это ваша
работа, и я думаю, мы ее с  вами выполним отлично. Вот скажите, знаете ли вы
какие  вещи можно приносить в школу? Давайте проверим, я прочитаю
стихотворение. А вы хлопнете в ладоши, если такие вещи в школе нужны, если же
какие – то вещи в школе не нужны, покажите движениями головы. Посмотрим, кто
самый внимательный из вас.
Если в школу ты идёшь,
То в портфель с собой берёшь:
 В клеточку тетрадку?
 Новую рогатку?
 Веник для уборки?
 Дневник для пятёрки?
 Альбом и краски?
 Карнавальные маски?
 Азбуку в картинках?
 Рваные ботинки?
 Фломастеры и ручку?
3  Гвоздиков кучку?
 Карандаши цветные?
 Матрасы надувные?
 Ластик и линейку?
 В клетке канарейку?
 Альбом, чтоб рисовать?
 Жвачек, чтоб жевать?
 Учебники в обложке?
 Тарелки, вилки, ложки?
 Диванчик, чтоб лежать?
 Картон, чтоб вырезать?
Учитель: Молодцы, великолепно справились с заданием! Сразу видно к школе вы
готовились! Это радует.
Стук в дверь.  Заходит почтальон Печкин.
 Здравствуйте граждане. Кто здесь главный? Вот вам телеграмма, прошу получите
и распишитесь.
Кланяясь, уходит.
 До свиданьице, гражданочка.

Учитель:
Вы знаете, ребята, а ведь это телеграммы от сказочных героев! Дада, ведь все
сказочные герои тоже когдато чемуто учились, они окончили сказочную школу и
умеют читать и писать. И теперь многие сказочные персонажи рады поздравить вас
с вашим первым учебным днём. Правда не совсем понятно от кого именно они.
Отгадайте, пожалуйста, кто вам их прислал.
1. Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар,
как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Мухацокотуха)
2. Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или
уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое,
а простое. (Курочка Ряба)
3.  Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы,
что Волк  это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более,
говорить, где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка)
4. Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно
научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на
билет в кукольный театр. Читать так и не научился, зато есть билет! А  как сказать
об этом папе Карло не знаю. (Буратино)
Учитель:
Правильно, эта телеграмма от  Буратино
(выходит Буратино)
Буратино:
4 Ойой! Странно, как я здесь оказался? Кто меня звал?  Как здесь много мальчиков
и девочек! Куда я попал?
Учитель:
Здравствуй Буратино. Ты попал на праздник к первоклассникам! Они пришли в
школу, чтобы учиться!
Буратино:
Знаете, я сегодня тоже должен был пойти в школу, но продал свою «Азбуку» и на
вырученные деньги купил билет в театр. Я не хочу учиться в школе. Мне жаль папу
Карло: не понимаю, зачем ему нужно, чтобы я учился? Ведь можно и так прожить.
Учитель:
Ребята, давайте попробуем объяснить Буратино, зачем нужно учиться.
(ответы детей)
Буратино:
Ну и оставайтесь здесь учиться, а я лучше пойду в театр. Вот мой билет.
(Буратино показывает большой красочный билет, подходит к двери класса, но
не может из неё выйти.)
Буратино:
Ойой! Что же это такое?
Учитель:
Что случилось, Буратино? Покажика свой билет. Здесь чтото написано…возьми
билет и прочитай на нём, что надо сделать, чтобы попасть в театр.
Буратино:
Как же мне быть? Ведь я не умею читать!
Учитель:
Ребята, быть может кто из вас прочитает, что написано на билете?
(дети читают: реши задачи!)
Буратино:
Да как же я что то решу, если я не умею считать?
Учитель:
А ты не переживай ребята и родители тебе помогут! Поможем, ребята?
Учитель:

(Буратино не может ответить, дети ему помогают)

Ну, слушай, Буратино!
Щука в озере плыла,
Червяка с крючка сняла.
Наварила щука щей,
Пригласила 5 ершей.
Щи у щуки хороши,
Сколько рыбок ели щи?
К серой цапле на урок прилетело 7 сорок,
Но из них лишь 3 сороки приготовили уроки.
5 Сколько лодырей сорок прилетело на урок?
У пенёчков 2 грибочка
И под ёлкой 3.
Сколько будет всех грибочков?
Нука, посмотри!
В  снег упал Сережка, а за ним Алешка,
А за ним Иринка, а за ней Маринка,
А потом упал Игнат. Сколько на снегу ребят?

(Буратино не может ответить, дети ему помогают)

(Буратино не может ответить, дети ему помогают)

(дети отвечают. Буратино стоит, задумавшись)
Все буратино загадок больше нет!
Буратино:
Спасибо, ребята. Вы мне очень помогли. Я тоже захотел учиться. Можно я с вами
останусь?
Учитель:
Ну, как, ребята, согласны?
(дети соглашаются) Слышится шум, стук в дверь.
Учитель:
Что за шум? Кто тут? А, это ты, Петрушка?! Давайте, ребята, поздороваемся с
ним
(дети хором здороваются)
Учитель:
Петрушка, поздоровайся и ты. Видишь, здесь публика.
Петрушка:
Не вижу никакого бублика.
Учитель:
Да не бублика, а публика!
Петрушка:
Ну так бы и сказали.
Здравствуйте, уважаемые зрители!
А подраться со мной не хотите ли?
Учитель:
Как тебе не стыдно, Петрушка, безобразничать? Ты у ребят на празднике, а ведёшь
себя так не красиво. У нас ведь никто не дерётся.
Петрушка:
Ребята, извините меня, пожалуйста! А какой у вас праздник?
(дети отвечают)
А можно я тоже буду участвовать в празднике?
Учитель:
А что ты можешь предложить?
6 Петрушка:
Здравствуйте, дорогие зрители!
А состязаться со мной не хотите ли?
Учитель:
А в чём состязаться?
Петрушка:
Например, кто громче заорёт
Или шире откроет рот,
Кто быстрее разбросает одежду в раздевалке…
Учитель:
Петрушка, скажу я тебе заранее:
Не нужны нам такие соревнования.
Петрушка:
Да я пошутил!
Учитель:
А хочешь, состязание проведу я. А ты будешь участвовать вместе с ребятами.
Петрушка:
Согласен.
Учитель:
Начнем с самого простого. Игра: «Кто знает больше волшебных слов».
Петрушка:
Не, ну я так не играю!
Учитель:
Не расстраивайся! Хочешь еще поиграем?
Петрушка:
Конечно, хочу!
Буратино :
И я тоже буду участвовать, ребята, можно?
Учитель:
А сейчас проверим любите и знаете  ли вы сказки!
Попробуйте отгадать, из каких сказок эти строчки?

1.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
(“Сестрица Аленушка и братец Иванушка”.)

2.
А корзинка нелегка,
Сесть бы на пенек,
Нет ни речки, ни пруда,
А дорога далека,
7 Появилась девочка в чашечке цветка,
Красна – девица грустна,
Съесть бы пирожок.
(“Маша и медведь”.)

3.
А была та девочка не больше ноготка.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку – малышку.
(“Дюймовочка”.)

4.
Ей не нравится весна,
Ей на солнышке тяжко,
Слезы льет бедняжка!
(“Снегурочка”.)

5.
Лечит он больных зверей.
Он известен, знаменит.
Добрый доктор…
(Айболит.)

6.
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(“Три медведя”.)
Всех на свете он добрей,
Возле леса на опушке
Буратино:
 Эх, Петрушка, Петрушка, нам  еще учиться и учиться!
Звонит телефон. Буратино отвечает:
Буратино:
Алло. Конечно папа Карло, уже бегу! Петрушка пойдем со мной, мне папа
интересную книгу купил! Мы теперь все,  все, все будем знать! До свидания,
друзья!
Петрушка:
Спасибо за все вам! Желаем вам учиться только на отлично!
Буратино и Петрушка уходят.
Учитель:
8 А теперь настало время проверить, как  же родители приготовились к школе.
Будем сдавать экзамены для мам первоклашек!
1 экзамен. Вопрос – ответ.
1. Сколько крыльев у блохи? (0)
2. Летели 3 страуса, охотник убил одного, сколько осталось? (страусы не летают)
3. Что это такое, из нее берешь, а она больше становится? (яма)
4. Какой город состоит из 1 мужчины и 100 женщин? (Севастополь)
2 экзамен. Узнай сказку наоборот.



«Блинчик»  «Колобок»
«Землянка»  «Теремок»
«Мышь в босоножках»  «Кот в сапогах»
Видите, сколько много знают ваши родители.  А  сейчас еще один экзамен для
ваших родителей.
 3 экзамен.  А вот смогут ли они узнать по голосу своего ребенка?
Проверим? Для этого мне потребуются помощники: пятеро ребят. А теперь
выйдите их мамы. Станьте друг от друга на расстоянии 5 – 6 шагов. Ребята, ваша
задача сказать всего одно слово – МАМА. А ваша задача, мамы, отгадать голос
своего ребенка. Кто отгадает тот и молодец!
(За дверью шум, появляется Незнайка с несколькими портфелями)
Незнайка:
Да пропусти же меня!!!! Разойдитесь! Расступитесь! Дайте пролезть, в конце
концов! Я не опоздал? Здрасьте! (бросает портфели на пол)
Учитель: ребята кто же это? Давайте поздороваемся с незнайкой!
3 дня собирался, совсем замаялся. Теперь полный порядок! Теперь вооружился до
зубов. а думаете легко? Знания, они вон сколько весят! Но я твёрдо решил стать
умным. А как решил – всё: умру, но стану. (Начинает собирать сумки в руки). Где
у вас тут в школу записываются?
(появляется Кнопочка)
Кнопочка:
Незнайка! Незнайка! Вот ты где! (переводит дух) еле догнала!
 (обращается к зрителям). Здравствуйте! И простите, что я вмешиваюсь, я
понимаю, сегодня такой большой праздник…
Незнайка:
Очень большой! Просто огромный! Я в школу иду! (ставит вновь свои портфели
на пол)
Кнопочка:
Да ну?
9 Незнайка:
Точно! Видишь, сколько всего набрал? (показывает на портфели)
Кнопочка:
Что собрал?
Незнайка:
Вещи разные…для учёбы. И книги…знаешь, что дома нашёл – всё принёс!
Кнопочка:
Всё?
Незнайка:
Всё!
Кнопочка:
Так я и думала! Верни мне, пожалуйста, книгу «Для тех, кто вяжет»
Незнайка:
Вяжет что?
Кнопочка:
Вещи всякие – носочки, варежки, кофточки…
Незнайка:
А – а – а ! Пожалуйста! Я думаю, что вязание мы сегодня проходить не будем.
(Незнайка отдаёт книгу. Кнопочка заглядывает к Незнайке в портфель и
достаёт оттуда утюг)
Кнопочка:
А это тебе зачем?
Незнайка:
Это всего лишь утюг. В школу надо ходить аккуратно одетым. Вот и прихватил
утюг, вдруг брюки помнутся. А ещё если с кем подерусь, к синяку приложить
можно. Вот так. (Незнайка показывает. Кнопочка открывает следующую сумку
и достаёт оттуда веник)
Кнопочка:
Ну, а этото зачем?
Незнайка:
А это мне знакомый посоветовал. Сказал, что если будут из школы выметать. То
хоть моим веником выметут – не так обидно будет!
Кнопочка:
Да, хорошее чувство юмора у твоего знакомого. Но всё это тебе не нужно!
Незнайка:
Неужели всё ненужно?
Учитель:
А ты у ребят спроси! Сегодня первоклассники тоже в школу собирались. Онито
тебе и расскажут, что нужно в школу с собой брать. Ребята, расскажем?
Загадки о школьных принадлежностях
1. Новый дом несу в руке,
10 Двери дома на замке,
А живут в доме том
Ручка, книжка и альбом.(ПОРТФЕЛЬ)
Молодец незнайка, портфель то ты взял!
2.  В моей узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.(ПЕНАЛ)
3. Я жёлтый, чёрный, красный, синий
С начинкой твёрдой в древесине.
Я с острым ножиком дружу,
И что хочу, изображу. (КАРАНДАШ)
4. То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумейка!
Можешь и нарисовать.
Кто такая я? (ТЕТРАДЬ)
5. Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться
Надо грамоте учиться. (КНИГА).

6. Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (ЛИНЕЙКА)
7. Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (КИСТОЧКА)
8. У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста
Помарку стерла я с листа. ( РЕЗИНКА)
9. Что за палочка в руке
Быстро чертит на листке?
Всё, что нужно, написал?
Положи ее в пенал! (РУЧКА)
11 Учитель:
Вот, Незнайка, какие вещи надо было в портфель собирать.
Незнайка:
 Да, не угадал я со школьными принадлежностями! Ну, ничего страшного!
Скажите, а в школе танцевать можно?
Учитель:
Можно, только на танцевальных уроках!
Незнайка:
А можно сейчас?
Учитель:
Я думаю, что сегодня все можно, сегодня же праздник!
Незнайка:
Ребята, давайте танцевать!
(звучит веселая музыка, дети повторяют движения за Незнайкой)
Незнайка:
Молодцы ребята!
У меня есть для вас сюрприз!
Вот это особое Письмецо!
Оно с сюрпризом и с секретом!
Оно всегда в беде поможет,
Силы, знания умножит!
Учитель:
А что же в конверте? Цифры какие – то.
Незнайка:
Если будешь учиться едва,
То получишь цифру (Два)
Если всё ты будешь знать,
Твоя оценка будет (Пять)
Незнайка:
Ребята, хотите узнать, как вы будете учиться? Я спрячу все отметки в волшебный
конверт, а вы достанете, и посмотрим, какие отметки вы получать будете в школе.
Вы свою отметку держите в тайне от всех. А вот как я скажу 1.2.3. отметку
покажи  вы покажите свои отметки.
(Цифры 2, 3 и 4 складываю в потайной кармашек, приклеенный в пакетике, а на
дне лежат только 5. Самым смелым предлагаю вытащить себе оценку из
12 волшебного оценочного пакетика, дети вытаскивают 5)
Незнайка:
Раз, два, три отметку покажи.
Учитель:
Оказывается, вы все будете хорошими учениками с прекрасными оценками.
Кнопочка:
И ты, Незнайка, если будешь стараться, то станешь  отличником!
Учитель:
Кнопочка, совершенно права! Чтобы хорошо учиться, нужно каждый день
трудиться! А сегодня вы  все просто молодцы! Справились со всеми заданиями.
Сейчас самый торжественный момент – вручение «Свидетельства
первоклассника»
(вручение)
УЧИТЕЛЬ: НАШ ПРАЗДНИК ПОДХОДИТ К КОНЦУ
Кнопочка: Нам пора возвращаться. До новых встреч, ребята.
Незнайка: А нам пора в наш цветочный город.
Учитель: До свидания дорогие друзья. Будем ждать вас в гости. Наш праздник
тоже подошел к концу. Завтра у вас начнутся первые уроки, вы  отправитесь в
удивительную страну Знаний. И я желаю вам, чтобы это путешествие доставило
вам только радость, что бы вы каждый день открывали для себя удивительный мир
необычных вещей, а мы  я и ваши родители будем вам всегда и во всем помогать.
До свидания дорогие мои. Жду вас завтра  в  8.30 на первый урок.
Использованная литература:
1. Внеклассные мероприятия. 1 класс. Праздники, утренники, конкурсы… Москва
2006
2. Внеклассные мероприятия. 2 класс. Спектакли, викторины, утренники, …
Москва 2005
3. «Первый раз в первый класс: Стихи и рассказы. М.: Оникс, 2007.
4. Классные часы: М. «ВАКО», 2008.
13

file_name: Первый раз в первый класс.docx

intro: Сценарий  праздника в первом классе "Первый раз в первый класс". Мероприятие получается выигрышным, потому что в гости к ребятам приходят персонажи известных мультфильмов: Незнайка, почтальон Печкин,  Буратино, Петрушкка, Кнопочка.  В игровой форме ребята помогают гостям справиться с заданиями, помогают им решать задачки и примеры.

title: Праздник 1 сентября в 1 классе


extracted_text:
о
г
е
с
В
о
г
о
т
И
Итоговая диагностика УУД учащихся 1___ класса (апрель, 2017)
Критерии
2 балла – правильное выполнение (высокий уровень)
1 балл – частичное правильное выполнение (средний уровень)
0 баллов – задание выполнено не правильно или не выполнено вовсе (низкий уровень)
№ УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
Личностные УУД
.

и
и
ц
а
м
р
о
ф
н
и
к
и
н
ч
о
т
с
и
к
а
к

ь
ч
е
р

ь
т
а
в
о
з
ь
л
о
п
с
и

е
и
н
е
м
У
о
г
о
т
И
з
и
л
а
н
А
з
е
т
н
и
С
е
и
н
е
н
в
а
р
С

е
и
н
е
щ
б
о
б
О
я
и
ц
а
к
и
ф
и
с
с
а
л
К
о
г
о
т
И
и
з
я
в
с

е
ы
н
н
е
в
т
с
д
е
л
с

о
н
н
и
ч
и
р
П
я
и
в
т
с
й
е
д

е
ы
н
б
е
ч
у

ь
т
а
в
и
н
е
ц
о

е
и
н
е
м
У
ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
ю
у
н
б
е
ч
у

ь
т
а
в
о
р
и
л
о
р
т
н
о
к

е
и
н
е
м
У
ь
л
е
ц

ю
у
н
б
е
ч
у

ь
т
я
н
а
р
х
о
с

е
и
н
е
м
У
ь
т
а
в
о
р
и
н
а
л
п

е
и
н
е
м
У
х
ы
н
б
е
ч
у

ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
а
в
о
д
е
л
с
о
п
)
у
м
т
и
р
о
г
л
а

о
п

а
т
о
б
а
р
(

й
и
в
т
с
й
е
д
и
к
н
е
ц
о
о
м
а
с

е
и
т
и
в
з
а
Р
о
г
о
т
И
о
в
т
с
е
ч
и
н
д
у
р
т
о
с

и

е
и
в
т
с
й
е
д
о
м
и
а
з
в

е
о
н
в
и
т
к
у
д
о
р
п

ь
т
и
о
р
т
с

е
и
н
е
м
У
.
м
о
л
е
ц

в

е
б
ё
ч
у
к
и

й
и
н
а
д
а
з

х
ы
н
б
е
ч
у
ю
и
н
е
н
л
о
п
ы
в

к

ь
т
с
о
н
в
о
т
о
г

я
а
н
н
о
и
ц
а
в
и
т
о
М
е
и
н
е
ч
ю
л
к
а
З
)
ь
н
е
в
о
р
у
й
и
к
з
и
н

,

й
и
н
д
е
р
с

,
й
и
к
о
с
ы
в
( Методика

»
а
к
ч
о
б
а
Б
«

а
к
и
д
о
т
е
М

а
к
и
д
о
т
е
М
»
и
к
ч
е
е
н
и
л

е
ы
н
б
е
ш
л
о
В
«
а
к
и
д
о
т
е
М
а
р
э
у
а
х
т
м
А

а
к
и
д
о
т
е
М
й
о
в
о
н
я
т
и
Б

.
.
Р
М
й
о
в
о
н
я
т
и
Б

.
.
Р
М

а
к
и
д
о
т
е
М
)
к
о
н
и
т
р
а
к
и
и
р
е
с

о
п

а
з
а
к
с
с
а
р

е
и
н
е
л
в
а
т
с
о
С
(

»
а
к
ч
и
в
о
к
у
Р
«

а
к
и
д
о
т
е
М
а
н
а
м
р
е
к
у
Ц

.
А
Г
.

г
р
у
б
з
н
и
Г
»
и
и
ц
а
в
и
т
о
м
й
о
н
б
е
ч
у

е
и
н
е
ч
у
з
И
«

а
к
и
д
о
т
е
М
»
а
к
н
е
с
е
Л
«

а
к
и
д
о
т
е
М
)
а
р
у
Щ

.
.
Т
В
(

а
н
й
е
т
ш
н
и
б
у
Р

о
м
е
Д

,
ь
л
е
т
и
ч
у

т
и
д
о
в
о
р
п
(
)
г
о
л
о
х
и
с
п

т
е
а
в
ы
т
а
б
а
р
б
о
Исполнитель
Учитель
Психолог
Учите
ль
Учитель
Психолог
Учитель
Психолог
1
2
3
4
5
6 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Итого
высокий уровень
(колво / %)
Итого
средний уровень
(колво / %)
Итого
низкий уровень
(колво / %) Аналитический лист итоговой диагностики УУД учащихся 1__ класса
Общие сведения:
В классе  _______ учащихся
В диагностике принимали участие  _________ учащихся  ______ %
Выводы:
Регулятивные УУД.
Высокий уровень сформированности регулятивных УУД имеют ______ учащихся  ______ %.
Средний уровень сформированности регулятивных УУД имеют ______ учащихся  ______ %.
Низкий уровень сформированности регулятивных УУД имеют ______ учащихся  _______ %.
В целом, регулятивные УУД у учащихся класса сформированы на ___________________ уровне.
Познавательные УУД.
Высокий уровень сформированности познавательных УУД имеют ______ учащихся  _____ %.
Средний уровень сформированности познавательных УУД имеют ______ учащихся  _____ %.
Низкий уровень сформированности познавательных УУД имеют ______ учащихся  ______ %.
В целом, познавательные УУД у учащихся класса сформированы на ___________________ уровне.
Коммуникативные УУД
Высокий уровень сформированности коммуникативных УУД имеют ______ учащихся  _____ %.
Средний уровень сформированности коммуникативных УУД имеют ______ учащихся  _____ %.
Низкий уровень сформированности коммуникативных УУД имеют ______ учащихся  _____ %.
В целом, коммуникативные УУД у учащихся класса сформированы на ___________________ уровне.
Личностные УУД
Высокий уровень сформированности личностных УУД имеют ______ учащихся  _____ %.
Средний уровень сформированности личностных УУД имеют ______ учащихся  _____ %.
Низкий уровень сформированности личностных УУД имеют ______ учащихся  _____ %.
В целом, личностные УУД у учащихся класса сформированы на ___________________ уровне.
УУД (в целом по классу)
Высокий уровень сформированности УУД имеют ______ учащихся  _____ %.
Средний уровень сформированности УУД имеют ______ учащихся  _____ %.
Низкий уровень сформированности УУД имеют ______ учащихся  _____ %. В целом, все УУД у учащихся класса сформированы на ___________________ уровне.
На высоком уровне по классу сформированы: _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

Проблемные зоны по классу (УУД, сформированные на низком уровне): __________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Нуждаются в индивидуальной помощи следующие учащиеся: ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Повышение уровня УУД наблюдается у следующих учащихся: __________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________,
что составляет _____ человек  _____%.
Снижение уровня УУД наблюдается у следующих учащихся: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________,
что составляет _____ человек  _____%.
Планирование работы по формированию УУД на 20172018 учебный год:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________ Составители: _______ / __________________/,
учитель начальных классов;
_______ / ______________ __ /,
педагогпсихолог

file_name: Итоговая диагностика обучающихся 1 класса.doc

intro: Итоговая диагностика УУД проводится в конце учебного года с целью определения сформированности УУД каждого ученика и класса в целом на конец учебного года. Документ разработан для учителя. Удобен в том, что в таблице даны конкретные УУД, указаны методики, по которым отслеживается формирование УУД у каждого ученика. Далее следует текстовый анализ диагностики, выводы.

администрации

group: Педагогика

title: Итоговая диагностика УУД обучающихся 1-х классов


extracted_text:
Планирование воспитательной работы в классе на 201617 уч. год по месяцам
Мероприятия по реализации задач
1.Уровень обученности,
учебная мотивация
2.ЗОЖ
3.Социальная адаптация,
развитие учен. самоуправления
4.Развитие компетентностей,
творческих способностей
Сентябр
ь
1,2 недели
1.099.09
3 неделя
12.0916.09
4 неделя
19.0923.09
1.День знаний. «Торжественная
линейка»
2. Составление социального
паспорта класса.
3. Родительское собрание.
Родительское собрание
«Организация учебного процесса
и режима дня школьника с учетом
индивидуальных возрастных
особенностей»
Проверка заполнения дневников
учащимися.
Классный час по ПДД и ТБ.
Организация горячего питания
учащихся.
Беседа о правилах поведения
в школе.
Кл.час о пожарной
безопасности и действиях в
чрезвычайных ситуациях
2.09 .16 Кл. час по организации
самоуправления в классе,
распределение обязанностей
8.09.16 Кл.час «Безопасный
интернет»
Классный час «Условия
успешной учебы»
 здоровое питание,
  режим дня
 увлечения (внеурочная деятность)
Волонтерские акции к Дню
пожилого человека
Оформление классного уголка
Оформление уголка здоровья
Подготовка внеклассных
мероприятий «День Матери» и
«День пожилого человека»
Конкурс плакатов ко дню
Учителя
4.Развитие компетентностей
Подготовка номеров для
праздничного концерта.
Поздравление педагогов с
Днем учителя
5 неделя
26.0930.09
Проверка ведения дневников
учащихся рейд «У меня в
порядке книжки и тетрадки»
1.Уровень обученности
Октябрь
1 неделя
3.10  7.10

Мероприятия по реализации задач
2.ЗОЖ
3.Социальная адаптация
Кл. час по профилактике
вредных привычек
День Самоуправления
2 неделя
10.10 14.10
Проверка ведения дневников
учащихся.
Кл.час «Правда и ложь какие
они?» 3 неделя
17.10 – 21.10
Поездка в Краеведческий музей (в
рамках реализации программы
внеурочной деятельности )
Конкурс плакатов «Мы выбираем
здоровье»
День именинника ( в рамках
реализации программы
внеурочной деятельности)
4 неделя
24.1028.10
Проверка ведения дневников
учащихся.
Беседа о правилах поведения вблизи
проезжей части.
4 ноября – День народного
единства.
Кл. час о толерантности.
Отчетные мероприятия кружков
внеурочной деятельности
Праздник «Осень в гости к нам
пришла» (в рамках реализации
программы внеурочной
деятельности)
4.Развитие компетентностей
1.Уровень обученности
Мероприятия по реализации задач
2.ЗОЖ
3.Социальная адаптация
1. Участие в экологической акции по сбору макулатуры
Организация каникулярной занятости учащихся
       2.  Занятия со слабоуспевающими учащимися
       3.Спортивные турниры
Ноябрь
Каникулы
31.10– 8.11
2 неделя
9.1111.11
3 неделя
14.11 18.11

Проверка ведения дневников
учащихся.
Декада правовых знаний
Кл. час: «Конституция РФ»
10.11 – день правовой культуры
Конкурс агитбригад по ПДД
(5 – 8 кл.)
Общешкольная родительская
конференция, посвященная 20
летию школы с награждением
лучших учащихся и родителей.
Кл.час «Что значит в жизни
похвала»
4 неделя
21.1125.11
Классный час по итогам триместра.
Выставление оценок за триместр в
дневники учащихся
Просмотр документальных фильмов
«Соблазны большого города» и
«Вредные привычки»
5 неделя
28.11 – 2.12
Декабрь
1 неделя
5.129.12
Поездка в Краеведческий музей.
1. Уровень обученности
Мероприятия по реализации задач
2. ЗОЖ
3. Социальная адаптация
Итоговая линейка по окончанию
Кл. час по ЗОЖ:
1) профилактика заболеваний ОРВИ,
4. Развитие компетентностей
Час самоуправления: планы,
мероприятия, досуг. первого триместра
гриппа и др.
2) режим дня,
3) организация рационального
питания
2 неделя
12.1216.12
3 неделя
19.12 23.12
Проверка ведения дневников
учащихся.

Проверка ведения дневников
учащихся.
Родительское собрание.
4 неделя
26.12 30.12
Кл.час «У меня всегда в порядке
книжки и тетрадки»
Декада «Красная лента»
Классный час по профилактике
вредных привычек и наркомании.
Классный час «Конституция РФ –
основной закон государства»
Подготовка новогоднего
мероприятия в классе: обсуждение ,
репетиции
Классный час по профилактике
ДДТТ «Правила поведения на
улице»
Классный час «Спеши творить
добро!»
Классный час по безопасному
обращению с пиротехническими
средствами «Осторожно, Новый
год!».
Акция благотворительности и
милосердия для Дома ребенка и
Пансионата ветеранов труда.
Кл.час «Как празднуют Новый год
в других странах»
Подготовка праздничного
мероприятия к Новому году.
Конкурс поделок к Новому году.
Поездка в театр «Дилижанс» на
новогоднюю ёлка.
Праздничное мероприятие к Новому
году:
 выставки нов. Поделок,
конкурс газет,
Новогодний праздники
Январь
31.12  11.01
Каникулы
3 неделя
11.01 13.01
1. Уровень обученности
Мероприятия по реализации задач
2. ЗОЖ
3. Социальная адаптация
4. Развитие компетентностей
1.Прогулки в лес, катание на коньках, игры на свежем воздухе.
2.Спортивные турниры в спорт залах
3.Занятия со слабо успевающими учащимися.
4. занятия в рамках внеурочной деятельности
Организация каникулярной занятости:
Организационный классный час по
планированию работы классного
самоуправления на 2 полугодие
Конкурс стихов, рисунков и поделок
«ЗимушкаЗима» 4 неделя
16.01 20.01
Кл. час «Цена Олимпийской
победы» (о воспитании воли,
трудолюбия, целеустремленности)
Кл.час «Братья наши
меньшие»
Изготовление кормушки для
птиц.
5 неделя
23.0127.01
Проверка ведения дневников
учащихся.
Беседа «Ячитатель»
Собрание совета ученического
самоуправления  класса,
корректировка планов на 2
полугодие.
1. Уровень обученности
2. ЗОЖ
3. Социальная адаптация
4. Развитие компетентностей
Мероприятия для реализации
Февраль
1 неделя
30.01. 3.02
2 неделя
6.02 10.02
Проверка ведения дневников
учащихся.
3 неделя
13.02 17.02
4 неделя
20.02 – 24.03
Март
1 неделя
27.02 – 3.03
Классный час по итогам
триместра, выставление оценок в
дневники учащихся
1. Уровень обученности
Линейка по итогам 2 триместра
Участие в школьных
мероприятиях «Малые
олимпийские игры»
Беседа «Расти здоровым!»
Мероприятия, посвященные
Дню защитника Отечества.
Кл.час «Защитники
Отечества»
17.02. мероприятия к дню
школьного музея
Урок Мужества – кл. час
Конкурс рисунков «Мой
любимый вид спорта» (15 кл.)
Конкурс чтецов
патриотических произведений,
Конкурс патриотической
песни
Поздравление ветеранов ВОв
День именинника (в рамках
реализации программы
внеурочной деятельности)
Март
2. ЗОЖ
3. Социальная адаптация
Подготовка классного
мероприятия к 8 марта
4. Развитие компетентностей
 Подготовка номеров к концерту 8
марта.
Праздник «Масленица» 2 неделя
6.0310.03
Проверка ведения дневников
учащихся.
3 неделя
13.03– 17.03 Проверка ведения дневников
учащихся.
Родительское собрание.

Кл.час «Друг в моей жизни»
Участие в месячнике Театра.
Конкурс театральных
постановок (26 кл.)
Классный час о безопасном
поведении на проезжей части и во
дворах.
Демонстрация театральных
постановок перед учащимися
школы и родителями
Отчетные мероприятия кружков ВД
Поездка в театр «Дилижанс»
4 неделя
Каникулы
20.03 – 29.03
5 неделя
30.03 31.03
Апрель
1 неделя
3.04 – 7.04
2 неделя
10.04  14.04
1. Участие в экологической акции по сбору макулатуры
2. Занятия со слабоуспевающими учащимися
3. Экскурсии
Организация каникулярной занятости:
1. Уровень обученности
Проверка ведения дневников
учащихся.
Апрель
2. ЗОЖ
Месячник экологии
Субботник по благоустройству
школы
3. Социальная адаптация
4. Развитие компетентностей

7 апреля – Всемирный день
здоровья
Конкурс уголков здоровья
(14 кл.)
Конкурс рисунков и поделок ко Дню
космонавтики.
3 неделя
17.04– 21.04 Проверка ведения дневников
учащихся.
Участие в мероприятиях,
посвященных защите от
экологической опасности
Кл.час «Что такое
характер?»
День именинника (в рамках
реализации программы
внеурочной деятельности)
4 неделя
24.0428.04
Май
1 неделя
2.055.05
Проверка ведения дневников
учащихся.
1. Уровень обученности
Беседа «Осторожно, клещи !»
Кл. час «История праздника Мира
и труда»
Конкурс рисунков ко дню Победы
(в рамках реализации программы по
Мероприятия по реализации задач
2. ЗОЖ
3. Социальная адаптация
Проведение мероприятия к Дню
Победы, адресные поздравления
внеурочной деятельности).
4. Развитие компетентностей
Праздничный концерт «День
Победы»
Праздник «Со слезами на глазах» Родительское собрание.
Проверка ведения дневников
учащихся
ветеранов
Кл.час «О героях былых
времён»
Отчетные мероприятия кружков
внеурочной деятельности
Классный час по итогам учебного года
поведения на воде»
окончания учебного года
«Здравствуй, лето!»
Беседа «Правила безопасного
Праздничное мероприятия в честь
2 неделя
8.0512.05
3 неделя
15.0519.05
4 неделя
22.05 26.05
29.0531.05

file_name: Планирование  воспитательной работы в классе по месяцам (5).doc

intro: Данный план-сетку можно использовать как в начальной школе,так и в среднем звене. Она заполнена в соответствии с требованиями ФГОС , в ней отражена каникулярная занятость и выделены четыре направления воспитательной работы классного руководителя и школы. Охвачены и здоровьесберегающее направление и развитие компетентностей, а также социальная адаптация.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План воспитательной работы


extracted_text:
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика (цы) 1 __ класса МБОУ «СОШ № 2»
______________________________________
Навыки
По итогам
изучения
темы, раздела
и т.п.
Конец
учебного
года
Предметные  результаты
Математика
Нумерация чисел от нуля до двадцати
Сравнение чисел от нуля до двадцати
Сложение и вычитание в пределах 10
Сложение и вычитание в пределах 20
Устный счёт
Вычисление значения числового выражения
Название компонентов и результата арифметических действий (+)
Переместительное свойство сложения
Увеличение, уменьшение числа на несколько  единиц
Решение  простых  уравнений
Решение задач в 1 действие
Название   геометрических   фигур,   умение   чертить   прямую,   луч,
отрезок,   ломаные   линии,   многоугольники   и   обозначать   их,
определять длину отрезка
Единицы измерений величин
Русский язык
Знание букв алфавита
Отличие звука от буквы
Характеристика звуков русского языка
Деление на слоги
Постановка ударения
Перенос слов
Имена собственные
Правописание звукосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн
Обозначение мягкости согласных  звуков  буквами и, е, ё, ю, я
Обозначение мягкости согласных звуков Ь
Составление предложения из отдельных слов
Вычленение слов из предложения
Проверка орфограмм
Грамотное списывание
Письмо под диктовку
Каллиграфическое письмо
Знание словарных слов
Оформление предложений
Восстановление деформированного текста
Литературное чтение
Темп чтения
Способ чтения
Осознанность  чтения
Правильность  чтения
Выразительность  чтения Домашнее чтение
Выделение информации из текста
Ответы на вопросы по содержанию
Выразительно чтение наизусть стихотворения
Окружающий мир
Проявление любознательности в познании окружающего мира
Узнавание изученных объектов и явлений живой и неживой природы
Наблюдения в окружающей среде
Описание объектов и явлений живой и неживой природы, выделение их
существенных признаков
Метапредметные результаты
Диагностика УУД
Итоговая комплексная работа
Самостоятельность в работе
Проектная деятельность
 (красный)  ученик самостоятельно, правильно выполняет задания
  (зеленый)      ученик   допускает   при   выполнении   заданий   единичные   негрубые   ошибки,
Критерии:
○
○
которые может исправить сам
○
материала, допускает грубые ошибки, требует индивидуальной помощи.
  (синий)      ученик   не   усвоил   большей   или   наиболее   существенной   части   изучаемого
Диагностика УУД – высокий (В), средний (С), низкий (Н) уровень.
ИКР – базовый (Б), повышенный (П), ниже базового (Н/Б)

file_name: Лист индивидуальных достижений учащегося  1 класс.doc

intro: Лист индивидуальных достижений учащихся необходим для фиксации уровня предметных результатов первоклассников по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру. Также в листе указывается сформированность универсальных учебных действий, результаты итоговой комплексной работы на межпредметоной основе, проектная работа, самостоятельность в выполнении заданий.

title: Лист индивидуальных достижений учащихся (1 класс)


extracted_text:
Аполлинарий Михайлович
Васнецов (1856 – 1933)
Работа ученицы 11 «А» класса
ГИМНАЗИИ № 405
Екатерины Батаршиной

Учитель:
Н.В.
Дудкина
Санкт-Петербург, 2014
Васнецов,

Аполлинарий
Михайлович
(25 июля 1856 –
23 января 1933)
Русский
художник,  мастер исторической
живописи, искусствовед, брат Виктора Васнецова.
Младший       брат     знаменитого
Виктора       Васнецова,     известный гораздо   менее,       Аполлинарий
Васнецов  отнюдь     не  был      его робкой тенью, а обладал вполне самобытным
дарованием.
Он       не
 получил    системного художественного образования.
Его школа – непосредственное общение
и совместная работа с самыми крупными русскими художниками: братом – В. М.
Васнецовым, И. Е. Репиным, В. Д. Поленовым и другими. Молодого художника интересовал
прежде Виктор Михайлович Васнецов. всего пейзаж. Портрет
художника
Аполлинария Михайловича Васнецова. 1878
В
1890-х – начале 1900-х гг. он пишет самые значительные свои работы:
•
«Тайга на
Урале. Синяя гора» (1891),
•
«Сибирь»
(1894),
•
«Кама» (1895),

•
«Северный
край» (1899), • «Озеро» (1902) и другие.
Это не тихая, поэтичная Россия, но Россия первозданной силы и
безудержного размаха, та, что рождает и могучих богатырей-защитников, и лихих
удальцов-разбойников.

Аполлинарий
Васнецов. «Сибирь» (1894) Аполлинарий Васнецов. «Кама» (1895)

Аполлинарий
Васнецов. «Озеро» (1902)
Аполлинарий
     Васнецов  был скромным и спокойным человеком. Как это часто бывает,
большая культура и эрудиция сочетались в его       натуре       со  спокойной
уступчивостью   и       мягкой незлобивостью. Ни разу он не повысил ни на кого
голоса, не позволил себе резкости. Мягкий и уживчивый    характер   не  давал
возможности наживать врагов, хотя он и умел постоять за себя, за свои принципы
и убеждения.
Таким
рисуют нам Аполлинария Васнецова       многочисленные
Виктор
Васнецов. Портрет
воспоминания
и рассказы Аполлинария Васнецова.  современников. Дата завершения картины: 1872

•
С 1883 года
Аполлинарий Васнецов начал показывать свои произведения на экспозициях
Товарищества передвижных художественных выставок.
•
В 1885 – 1886
годах художник путешествовал по Российской империи, посещал Украину и Крым.
•
В 1898 году
совершил путешествие по Франции, Италии и Германии.
•
В 1900 году
Васнецов стал академиком петербургской Академии художеств.
•
В 1903 году
участвовал в организации Союза русских художников.
•
В 1901 – 1918
годах руководил пейзажным классом Московского училища живописи, ваяния и
зодчества.
•
С 1918 году
возглавлял Комиссию по изучению старой Москвы и проводил археологические
исследования при земляных работах в центральной части города.
Васнецов
А. М. Старая Москва. Отъезд с кулачного боя (Возвращение Грозного с поединка
на Москве-реке между купцом Калашниковым и Кирибеевичем), 1900-е

Он вошел в историю русской живописи и
как мастер монументальноэпического пейзажа, воспевшего природу Урала и Сибири,
и как создатель историкобытового жанра, показавшего древнюю Москву.

Памятник
«Виктору и Аполлинарию Васнецовым  от благодарных земляков» перед зданием
Кировского областного музея им. братьев Васнецовых.  Скульптор
Ю. Г. Орехов, архитектор С. П. Хаджибаронов, 1992. Культурное наследие
Российской Федерации,   объект № 4300795000
Источники:

1.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Васнецов, Аполлинарий Михайлович
2.
http://gallerix.ru/album/Vasnecov
3.
http://vasnec.ru/
4.
http://tphv.ru/vasnecova.php
5.
http://smallbay.ru/artrussia/vasnezov_apollinariy.html

file_name: ++11а Батаршина Е. Васнецов Аполлинарий Михайлович. 14.1.pdf

alt: Васнецов, Аполлинарий

alt: Аполлинария Михайловича Васнецова

alt: Аполлинарий Васнецов. «Сибирь» (1894)

alt: Аполлинарий Васнецов. «Кама» (1895)

alt: Аполлинарий Васнецов. «Озеро» (1902)

alt: Аполлинария Васнецова. современников

alt: Москве-реке между купцом Калашниковым и

alt: Памятник «Виктору и Аполлинарию

alt: Источники: 1. http://ru

intro:
Презентация по мировой художественной культуре подготовлена ученицей 11 класса гимназии № 405 Санкт-Петербурга Екатериной Батаршиной под руководством учителя Наталии Всеволодовны Дудкиной в рамках долгосрочного проекта «Культура и искусство XX века».
Презентация относится к разделу «Русское искусство XX века» и рассказывает о жизни и творчестве младшего брата знаменитого Виктора Михайловича Васнецова, известного гораздо менее, но вполне самобытного художника Аполлинария Михайловича Васнецова.
Объём презентации – 18 слайдов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по МХК на тему «Аполлинарий Михайлович Васнецов» (11 класс)


extracted_text:
Кулинарное шоу
СМАК или ВКУСНЫЕ ИСТОРИИ
4 класс
Цель: обучение быстрому, творческому решению поставленных задач, пропаганда здорового
образа   жизни,   развитие   творческой   активности,   познавательно   интереса   и   кругозора
обучающихся, привитие навыков этикета и эстетического вкуса, воспитание уважительного и
бережного отношения к хлебу.
Оборудование:   выставка   пачек   чая,   чайник,   заварка,   заварочный   чайник,   фотографии
чайного куста и плантаций, самовар, плакаты, форма, эмблема, сервировка: скатерть, салфетки,
посуда, инструменты и ингредиенты.
Начинается   увлекательная   и   познавательная   шоупрограмма   «СМАК   или
ВКУСНЫЕ ИСТОРИИ». Наш девиз: «Мы живем не для того, чтобы есть, а едим
для того, чтобы жить!». Сегодня нас ждут забавные игры, конкурсы задания, и
самое главное – приз, который вы приготовите сами, по своему вкусу. А украшения
для своих блюд вы можете заработать в ходе конкурсов.
Итак, для начала давайте познакомимся – название и девиз, эмблема.
***Разминка: игра «Где еда, где не еда?»
Словом «да» и словом «нет»
Надо быстро дать ответ:
Где еда, где не еда?
Вы готовы, дети? Да.
Есть в кастрюле 5 котлет,
Мы их будем кушать? (да)
Возьмем суповой пакет
И рассыпем на пол? (нет)
Налита в стакан вода,
Будем пить ее мы? (да)
В миске с солью лебеда,
Мы ее в окрошку? (нет)
Есть на кухне газплита?
Мы ее почистим? (да)
Из укропа есть букет,
В суп его мы кинем? (да)
В вазочке кило конфет,
Мы съедим их, дети? (да)
На плите сковорода,
Мы ее проглотим? (нет)
В кухне есть большой буфет,
Мы его поджарим (нет)
На столе стоит обед,
Мы его забросим? (нет)
Лег на блюдце солнца свет,
Есть его мы будем? (нет)
От рыбешки есть скелет,
Мы его в отходы? (да)
На тарелке груда льда,
Весь съедим его мы? (нет, да)
Тот, кто громче крикнул, нет,
Дал неправильный ответ.
Кто воскликнул слово да,
Тот простудится тогда.
Вы решайте сами, дети,
Нужно ль есть ледышки эти?
Вот закончилась игра.
Теперь все вместе, детвора,
Крикнем громкое… УРА! ***«Вкусные инициалы»  подобрать любимые блюда к своим инициалам: Лена Смирнова –
луковый суп. (по 3 горошины «ММД»)
***Кто больше придумает блюд и съедобного на одну букву   команда. (Кокосовая
стружка)
*** Викторина «О хлебе насущном». (Цветное пшено)
Хлеб – это подарок природы, пища, которую нельзя заменить ничем другим.
Ученые утверждают, что хлебу не менее 15 000 лет. Цена хлеба очень велика. Над
каждым росточком трудится много людей. Во время войны люди берегли зерно,
порой   даже   умирая   с   голода.   В   повседневном   изобилии   хлеба   мы   и   не
задумываемся   об   истинной   его   ценности.   В   др.   Египте   хлеб,   солнце   и   золото
обозначали   одинаково   –  кружком   с  точкой   посередине.  Бережное   отношение   к
хлебу всегда считалось священным. Существовало  даже поверье, что если хлеб
упал, то рядом голодают! Выбрасывать или играть с хлебом большой грех.
 Какой хлеб черный или белый считают русским национальным? (черный)
 Что за хлеб каравай? (большой круглый, колоб – круг)
 Каким хлебным изделием встречали весну на Руси? (пряник – жаворонок)
 Почему называли пряник печатный? (на нем есть печать – рисунок)
 Как называют хлеб, которым угощают гостей? (пирог – пир)
 Какой хлебный злак убирали с полей раньше других? (рожь – ячмень, пшеницу, горох,
овес)
 Какой хлеб пекут на Пасху? (кулич)
 Что кладут в пряничное тесто? (мед и пряности)
 Какой хлеб черствеет медленнее? (черный)
 Без чего нельзя испечь хлеб? (без корки)
*** «Каша – матушка наша».
Каша   –   самое   старинное   русское   блюдо,   но   и   среди   них   есть   тоже   самые
старые: пшеничная, перловая, овсяная. Человек ест их уже 9000 лет. Рисовую кашу
– 5000 лет, а гречневую – 4000 лет.
Специальные каши варили в честь любого знаменательного события. Так жених
и невеста должны были при гостях сварить кашу и съесть ее. Так проверялась
прочность их чувств.
При   рождении   ребенка   варилась   «Бабина   каша»      крутая   пересоленная,
которую должен был съесть молодой отец.
Рецепт   суворовской   каши   родился   300   лет   назад   во   время   исторического
перехода армии великого полководца через Альпы. К концу подходили запасы,
оставалось чутьчуть гороха, пшена, гречки. Как же накормить голодных солдат?
Тогда   Суворов   приказал   сварить   все   в   общем   котле,   добавив   лука   и   масла.
Получилось вкусно, полезно. Такую кашу до сих пор называют суворовской.
У   русских   князей   тоже   существовал   обычай   –   в   знак   примирения   сварить
кашу.   Без   каши   мирный   договор   считался   недействительным.    C  тех   пор   про
несговорчивого человека говорят: «С ним каши не сваришь». А   каша   из   ячменя   входила   в   ежедневный   рацион   бойцов   –   гладиаторов.
Считалось, что она помогает стать сильным и непобедимым. Поэтому и сейчас
советуют всем кушать кашу на завтрак.
 Из какой крупы делают каши?
Манная – мелкая крупа из пшеницы.
Гречневая  гречка
Овсяная (геркулес)  овес
Пшенная – пшено – очищенного просо
Перловая – крупа из ячменя
Рисовая  рис
Гороховая   горох
Ячневая – дробленый ячмень
Кукурузная (мамалыга) – кукуруза
Пшеничная  пшеница
Вопрос на засыпку: Как сварить вкусную кашу без масла? (с любовью)
***Фруктовая лотерея
Вкусом он похож немножко
На сироп и на картошку,
Заграницы славный сын –
Обезъяний … (банан)
Она на лампочку похожа
И с юлою схожа тоже.
До чего она красива!
На деревьях чудо – (груша)
Он оранжевый и сладкий,
Влюблены в него ребятки,
Ктото очень будет рад
Быстро круглый съесть …(мандарин)
Желтый он и кислый очень,
Тоже южный между прочим,
На деревьях малый груз,
К чаю вкусный он … (лимон)
Спелый, сочный наш дружок,
У него пушистый бок,
Южный фрукт растет для нас –
Наш любимый … (киви)
Ох и пахнет, наливная,
Вся под осень золотая,
На прилавке молчаливо
Золотится наша … (дыня)
Поросенок в грядке лег,
Полосатый круглый бок.
Он такой у нас один –
Сладкий, спелый … (арбуз)
***«Выездной гастроном»
Ведущий называет или показывает продукт. Что это?
Артишок  овощ
Лимон  фрукт
Хурма  фрукт
Киви  фрукт
Изум – виноград
ягода
Сазан  рыба
Вишня  ягода
Кокос  орех
Палтус  рыба

Фисташки
орехи
Баклажан  овощ Пастернак  овощ Лавровый   лист   –
Буженина  мясо Пшено – крупа
Рис – крупа
Брусника  ягода Корица
пряность

Бобы – овощ
Курага – абрикос
 фрукт
(банан, киви, апельсин, груша, лимон)
Кумыс – напиток Квас – напиток
Сморчок  гриб
Бычки  рыба

Шампиньон
гриб
Стерлядь – рыба
Арбуз  ягода
пряность
Рябчик – птица
Кефаль  рыба
Молоко
напиток

 *** «Национальные блюда»
Ответить на вопросы:
 Где самые вкусные спагетти? (Италия)
 В какой стране любят устриц и лягушачьи лапки? (Франция)
 Где лучше всего готовят плов? (Узбекистан)
 Где самый большой выбор пудингов? (Англия)
 Страна, где готовят ЩИ? (Россия)
 Родина гамбургеров? (Америка)
 В какой стране лучше всего делают суши? (Япония)
 Кто знает, какая страна является родиной чая? (Китай)
 Блюдо из тертой картошки – дранники? (Белоруссия)
 Борщ (Украина)
*** конкурс капитанов
Назвать как можно больше блюд из картофеля.
*** «Кулинария и фантазия». Кулинария – это искусство приготовления пищи, причем самое
древнее искусство. ТЕХника Безопасности!
А теперь пришла пора – получать призы друзья.
Призы, которые вы сами и сделаете, под руководством наших мам. Вам следует выполнить 2
блюда:   Фруктовый   салат   и   торт.   Сервировка:   скатерть,   салфетки,   посуда.   Инструменты   и
ингредиенты.
ЧАЕПИТИЕ.
Частушки.
На столе у нас пирог,
Пышки и ватрушки –
Так споем же под чаек
Чайные частушки!
Раз прислал мне барин чаю
И велел его сварить,
А я от роду не знаю,
Как же этот чай варить.
Взял тогда налил водички,
Всыпал чай я весь в горшок
И приправил перцу, луку
Да петрушки корешок.
Разлив варево по плошкам,
Хорошенько размешал,
Остудив его немножко,
На господский стол подал.
Гости с барином плевались,
Сам он ажно озверел,
И, отправив на конюшню
Меня выпороть велел.
Долго думал, удивлялся:
Чем же мог не угодить?
А потомто догадался,
Что забыл я посолить!
В пляске не жалей ботинки,
Предлагайка чай друзьям.
Если в чашке есть чаинки,
Значит, письма пишут вам.
Подавай мне чашку чая
Ведь тебе не жалко чай?
В чае я души не чаю,
Наливай горячий чай.
Из богатых я невест,
Не волнуйся миленький:
У меня в приданном есть На прогулку пригласил –
Самовар поставила,
Чай гонять заставила.
На столе у нас пирог,
Пышки и ватрушки –
Мы пропели вам сейчас
Чайные частушки!
Самовар красивенький.
Самовар блестит кипя
Чай в нем пенится!
Поглядика на себя –
Ну и отраженьице!
Я к милашке приходил,
Жюри: «Нямням»
Девиз: Где моя большая ложка?
Что узнали? Чему научились?
Покупка:
2 банана, 2 мандарина, 2 груши, 2 киви, 2 лимона.
ММД (60 горошин) – 23 пачки
Кокосовая стружка – 5 шт.
Цветное пшено – 5 шт.
Сахарная пудра – 5 шт.
Обговорить с детьми:
5 групп.
Название, девиз, эмблема.
Сервировка: скатерть, посуда, салфетки, чайные пары, ложечки.
Инструменты: дощечки, ножи.
Техника безопасности.
Фартуки, косынки, колпачки.
Блюда:
 фруктовый салат: фрукты и заправка из йогурта, сметаны, сгущенного молока, мороженого.
 торт: коржи и крем: сметана, сгущенка, оформление и т.п.
Раздать детям стихи и тексты.

file_name: Внеклассное мероприятие СМАК или ВКУСНЫЕ ИСТОРИИ.doc

intro: Данное внеклассное мероприятие - это увлекательная и познавательная шоу-программа для учащихся 4-х классов с целью обучения быстрому, творческому решению поставленных задач - приготовлению блюда, пропаганды здорового питания и образа жизни, развития творческой активности, познавательно интереса и кругозора обучающихся, привития навыков этикета и эстетического вкуса, воспитания уважительного и бережного отношения к хлебу и другим продуктам.

title: Внеклассное мероприятие Кулинарное шоу "Смак или вкусные истории" (4 класс)


extracted_text:
Памятка для учителей
«Составление рабочей программы учебного предмета,
курса внеурочной деятельности»
Структура   рабочей   программы   по   учебному   предмету   или   курсу
(согласно ФГОС НОО)  включает в себя следующие разделы:
1) пояснительная   записка,   в   которой   конкретизируются   общие   цели
начального общего образования с учётом специфики учебного предмета или
курса;
2) общая характеристика учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
5) личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты   освоения
конкретного учебного предмета, курса;
6)  содержание учебного предмета, курса;
7) тематическое   планирование   с   определением   основных   видов   учебной
деятельности;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;
9) описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса;
10) КТП.
№
п/п
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Тема
урока
Колво
часов
Тип
урока
Дома
шнее
задан
ие
Планируемые результаты
Основны
е понятия
Личност
ные УУД
Познава
тельные
УУД
Комму
никати
вные
УУД
Регулят
ив
ные
УУД
К   рабочим   учебным   программам   могут   прикладываться   и   другие
документы, которые необходимы учителю для полноценного и эффективного
осуществления образовательного процесса.

file_name: Памятка для учителей Составление РП.doc

intro: Памятка для учителей «Составление рабочей программы учебного предмета, курса внеурочной деятельности» содержит обязательные разделы, которые должны быть в структуре рабочей программы по любому предмету или курсу внеурочной деятельности, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Также в памятке имеется таблица для составления календарно-тематического планирования.


extracted_text:
Программа внеурочной деятельности
«Город мастеров» (1 раз в неделю)
по Т.М. Рагозиной
Цели программы:
— развитие и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы;
—   формирование   универсальных   учебных   действий   младших   школьников:
исследовательских, проектных, конструкторскотехнологических, коммуникативных;
—   создание   условий   для   овладения   обучающимися   различными   видами
художественной   деятельности:   изготовление   игрового   материала,   флористики,   изонити,
декупажа, бумагопластики, дизайна;
— развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Форма организации внеурочной деятельности: кружок.
В   программе   внеурочная   деятельность   представлена   творческими   мастерскими,
которые   составляют   Город   мастеров.   В   1   и   во   2   классах   организуются   мастерские
игротеки, лепки, флористики, Деда Мороза, коллекции идей, оригами, конструирования и
моделирования; в 3 классе кроме выше перечисленных — дизайна, изонити; в 4 классе —
мягкой игрушки, волшебной паутинки.
Мастерские   лепки,   Деда   Мороза,   коллекции   идей,   оригами,   конструирования   и
моделирования расширяют конструкторскотехнологические знания и умения аудиторных
(урочных) занятий, обеспечивая реализацию основной идеи стандарта второго поколения
— взаимосвязи образовательного пространства, обеспечивающего развитие универсальных
учебных   действий   младшего   школьника.   Мастерские   игротеки,   флористики,   изонити,
декупажа, бумагопластики, дизайна, мягкой игрушки, волшебной паутинки знакомят детей
с новыми видами художественной деятельности.
Для   организации   творческой   деятельности   мастерских   предлагаются   примерные
объекты,   которые   являются   для   детей   ориентиром   в   работе.   Все   объекты   имеет
определенную конструкцию, однако ее подробности ребенку не видны, их ему следует
выявить путем мысленного анализа, в ходе которого необходимо выделить основные части
и   детали,   определить   их   форму,   размеры,   взаиморасположение,   способы   соединения,
сравнить   между   собой,   найти   сходство   и   различия.   Кроме   анализа,   обучающиеся
самостоятельно   планируют   трудовые   операции,   определяют   материалы,   подбирают
оборудование.   В   этой   деятельности   будут   задействованы   основные   познавательные
процессы   и   приемы   умственной   деятельности   ребенка   такие,   как   целенаправленное
восприятие и произвольное внимание, анализ, синтез, сравнение, память и др. В программе
многие   объекты   имеют   различные   варианты,   которые   схожи   в   главном:   имеют   общую
конструкцию,   но   при   этом   отличаются   в   чемто   менее   существенном.   Как   правило,
сравнительный   анализ   вариантов   позволяет   понять,   что   именно   в   конструкции   объекта
является   главным,   существенным,   а   что   менее   важным;   что   изменяется   в   изделии   с
изменением главных конструктивных частей; что изменяется с изменением деталей. Такой
анализ   способствует   развитию   вариативности   и   гибкости   мышления   обучающихся,
формированию   универсальных   учебных   действий.   Работа   в   мастерской   может   быть
организована учителем по заданным условиям. При таком способе организации занятий
объект работы отсутствует, вместо этого обучающимся  предлагается перечень условий
(требований), которым должен удовлетворять изготавливаемый предмет. Руководствуясь
сформулированными условиями, дети самостоятельно продумывают, какие именно детали
и в каком количестве им следует использовать, как их расположить и соединить между
собой. В процессе организации творческой деятельности учитель может включать в работу
задачи   на   изменение   или   дополнение   образца   в   соответствии   с   определенными
требованиями. Например, дан образец ребристого шара, следует на его основе разработать фигурку зайчика, птички или цыпленка. Подход к работе детей в мастерской дизайна будет
иным.   Ученики   должны   учитывать   основные   правила   дизайна:   для   каждой   вещи,
создаваемой и используемой человеком, существует одно общее требование: она должна
быть одновременно удобной в использовании и выразительной внешне; в разных условиях
использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и
разный внешний вид; каждая вещь должна соответствовать общей обстановке, характеру и
облику   своего   хозяина.   Подобный   подход   будет   применим   и   целесообразен   при
выполнении каждого задания. Например, изготовление упаковки предполагает учет того,
для чего именно она предназначена: упаковка должна сочетаться с подарком по форме,
размеру,   декору.   Такая   работа   постепенно   позволяет   вырабатывать   у   обучающихся
правильное   отношение   к   вещам,   стремление   избегать   ненужной   вычурности   и
бессмысленных   излишеств.   А   значит,   формирует   истинное   понимание   дизайнерских
правил, хороший эстетический вкус. Предлагаемый программой перечень объектов для
организации   творческой   деятельности   может   быть   изменен   с   учетом   региональных
особенностей,
(искусственных,
синтетических)   материалов.   Основные   формы   работы   в   творческих   мастерских   —
групповые   и   коллективные.   Результат   работы   —   создание   тематических   композиций,
игрового   материала,   украшений   для   новогодних   праздников,   динамических   моделей,
кукольного театра и т.д.
  национальных   традиций,
  наличия   природных
Продолжительность: в течение учебного года 1 ч в неделю (33 ч — 1 класс, 34 ч —
2, 3, 4 классы).
Программа способствует:
 развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
 помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
  формированию   понятия  о роли  и  месте  декоративно  – прикладного  искусства  в
 освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;
  обучению  практическим  навыкам  художественно  –  творческой  деятельности,
пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать
свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
созданию  творческой  атмосферы  в
группе  воспитанников  на  основе
жизни;

взаимопонимания коллективной работы;
 знакомству  с  историей  пластилина,
 бисероплетения,  бумагопластики,
 и
изготовления кукол, народными традициями в данных областях.
Цель программы:
Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в
области разных видов декоративно – прикладного искусства.
Формирование
 у  учащихся  устойчивых  систематических  потребностей  к
 познания
 и  самоопределению
 в  процессе
саморазвитию,  самосовершенствованию
искусства, истории, культуры, традиций.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
  Расширить  представления  о  многообразии  видов  декоративно  –  прикладного
искусства.
 Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе
с декоративно – прикладным искусством.
  Вооружить  детей  знаниями  в  изучаемой  области,  выработать  необходимые
практические умения и навыки;
 Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.
  Приобщать школьников к народному искусству; Реализовать  духовные,  эстетические  и  творческие  способности  воспитанников,
развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
 Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
 Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Программа  строится  на  основе  знаний  возрастных,  психолого  –  педагогических,
физических особенностей детей младшего школьного возраста.
Программа  кружка  разработана  на  четыре  года  занятий  с  детьми  младшего
школьного  и   рассчитана  на   поэтапное  освоение  материала  на  занятиях  во  внеурочной
деятельности.
Основной  формой
работы
являются
предусматриваются
индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.
следующие  формы
учебные
организации
занятия.  На
учебной
занятиях
деятельности:
Занятия  включают  в  себя  теоретическую  часть  и  практическую  деятельность
обучающихся.
Теоретическая  часть  дается  в  форме  бесед  с  просмотром  иллюстративного
материала  (с  использованием  компьютерных  технологий).  Изложение  учебного  материала
имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей
к высшей точке удивления и переживания.
Дети  учатся  аккуратности,  экономии  материалов,  точности  исполнения  работ,
качественной  обработке  изделия.  Особое  внимание  уделяется  технике  безопасности  при
работе  с  техническими  средствами,  которые  разнообразят  деятельность  и  повышают
интерес детей.
Ожидаемые результаты
Освоение  детьми  программы  кружка «Город мастеров»  направлено  на  достижение
комплекса  результатов  в  соответствии  с  требованиями  федерального  государственного
образовательного стандарта.
     личностных
     универсальных
     учебных
     действий

     у      учащихся
     будут

В      сфере
сформированы:

   учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как
одному из видов изобразительного искусства;
  чувство  прекрасного  и  эстетические  чувства  на  основе  знакомства  с
мультикультурной картиной  современного мира;
  навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических
творческих работ;
  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
 способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
  заложены  основы  социально  ценных  личностных  и  нравственных  качеств:
трудолюбие,  организованность,  добросовестное  отношение  к  делу,  инициативность,
любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам
труда, культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность для формирования:
 устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
  осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
 возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно
творческой  деятельности,  осуществлять  самореализацию  и  самоопределение  личности  на
эстетическом уровне;

эмоционально  –  ценностное  отношения  к  искусству  и  к  жизни,  осознавать
систему общечеловеческих ценностей. В     сфере
    регулятивных

     универсальных
    учебных

    действий

     учащиеся
    научатся:

 выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности
для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете,
правил композиций, усвоенных способах действий;
  учитывать  выделенные  ориентиры  действий  в  новых  техниках,  планировать  свои
действия;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
 адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
  навыкам  работы  с  разнообразными  материалами  и  навыкам  создания  образов
посредством различных технологий;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки и характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат возможность научиться:
осуществлять  констатирующий  и  предвосхищающий  контроль  по  результату  и
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.
    пользоваться  средствами  выразительности  языка   декоративно  –  прикладного
искусства, художественного конструирования в собственной художественно  творческой;
    моделировать  новые  формы,  различные  ситуации,  путем  трансформации
известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой
информации;
отбирать  и  выстраивать  оптимальную  технологическую  последовательность
реализации собственного или предложенного замысла;
В     сфере
    познавательных

       универсальных
    учебных

    действий

     учащиеся
    научатся:

 различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их
место и роль в жизни человека и общества;
  приобретать  и  осуществлять  практические  навыки  и  умения  в  художественном
творчестве;
  осваивать  особенности  художественно  –  выразительных  средств,   материалов  и
техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
  развивать  художественный  вкус  как  способность  чувствовать  и  воспринимать
многообразие видов и жанров искусства;
  художественно  –  образному,  эстетическому  типу  мышления,  формированию
целостного восприятия мира;
  развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
  развивать  критическое  мышление,  в  способности  аргументировать  свою  точку
зрения  по  отношению  к  различным  произведениям  изобразительного  декоративно  –
прикладного искусства;
             Младшие школьники получат возможность научиться:
создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
  понимать  культурно  –  историческую  ценность  традиций,  отраженных  в
предметном мире, и уважать их; 
более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно –
творческой деятельности в целом.
В      сфере
     коммуникативных

научатся:
 универсальных

     учебных
     действий

 учащиеся

первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
    сотрудничать  и  оказывать  взаимопомощь,  доброжелательно  и  уважительно
строить свое общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
Младшие школьники получат возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции
других людей;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
задавать  вопросы,  необходимые  для  организации  собственной  деятельности  и
сотрудничества с партнером;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В  результате  занятий  декоративным  творчеством  у  обучающихся  должны  быть
развиты  такие  качества  личности,  как  умение  замечать  красивое,  аккуратность,
трудолюбие, целеустремленность.
Оценка планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходит через
 конкурсах,  фестивалях,  массовых  мероприятиях,  создании
участие  их  в  выставках,
портофолио.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий
Выставки могут быть:




однодневные  проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
постоянные   проводятся в помещении, где работают дети;
тематические  по итогом изучения разделов, тем;
итоговые  –  в  конце  года  организуется  выставка  практических  работ
учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
        Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения
итогов деятельности обучающихся.
Портфолио  –  это  сборник  работ  и  результатов  учащихся,  которые  демонстрирует
его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
                 В  портфолио  ученика  включаются  фото  и  видеоизображения  продуктов
творчества,  материала
деятельности,
собственного
исполнительской
продукты
самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.
Учебнотематическое планирование
Учебный план занятий по программе   кружка «Город мастеров»
Номер
раздел
а
Название
разделов
всег
о
Количество часов
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX
X
XI
XII
Введение: правила
техники
безопасности
Мастерская лепки
Мастерская
игротеки
Мастерская
флористики
Мастерская   Деда
Мороза
Мастерская
коллекции идей
Мастерская
оригами
Мастерская
конструирования
и моделирования
Мастерская
дизайна
Мастерская
изонити
Мастерская
кукольного театра
Мастерская
волшебной
паутинки
мягкой игрушки
XIII Мастерская
XIV Мастерская
итого
бумагопластики
теория
прак
тика
теор
ия
прак
тика
теор
ия
прак
тика
теор
ия
практ
ика
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5

2,5
3,5
3,5
3,5
10
1,5

0,5
0,5
1

3,5
2,5
4
0,5
3,5
1
1
10
2

0,5
0,5

0,5
0,5

1,5
2,5

3,5
2,5

3,5
0,5
3,5
0,5
2,5

1
0,5
10
2,5
1

4

0,5
0,5

2,5
1,5

0,5
3,5
1

1

1
6

4

4
0,5
0,5
3,5
3,5
1
12
12
9
16
32
5
11
16
3
5
5
4
4
135
33
34
34
34
Тематический план занятий
по программе кружка «Город мастеров»
1 год обучения    (1 час в неделю)
Количество часов
Название разделов и тем
всего
теория
Номер
раздел
а,
темы
I
II
1
2
Введение: правила техники безопасности.
Мастерская лепки
Рассказ   о   материалах   подходящих   для   лепки.
Сравнение пластилина, глины, соленого теста
Лепка   простых   по   форме   овощей   и   фруктов   из
1
3
1
1
1
0.5
0,5
практ
ика
2.5
0,5
1 3
III
1
2
3
4
IV
1
2
3
4
V
1
2
3
4
VI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
VII
1
2
VIII
1
2
3
пластилина (по образцу)
Лепка по замыслу детей
Мастерская игротеки
Знакомство с аппликацией.
Изготовление панно «Винни Пух»
Аппликация «Грибы на поляне»
Изготовление игрушек из прямоугольных коробок
Мастерская флористики
Что такое флористика. Панно из засушенных листьев
«Лес»
Панно из засушенных листьев «Звери»
Панно из листьев «Бабочки»
Панно из листьев «Осень»
Мастерская Деда Мороза
Из истории новогодней игрушки. Снежинки.
Новогодняя цепочка.
Новогодний фонарик.
Изготовление игрушки «Новогодний гномик»
Мастерская коллекции идей
Знакомство с наперстком и видами швов.
Знакомство с видами ткани.
Изготовление салфеток с бахромой.
Изготовление мягкой игрушки «Колобок».
Беседа   об   истории   лоскутной   техники.
Конструирование изделий из лоскутков.
Шитьё ковриков из лоскутков.
Изготовление игрушки «Овечка».
Изготовление панно из ниток.
Изготовление коллективной работы «Аквариум»
Мастерская оригами
Рассказы из истории бумаги. Оригами.
Художественное моделирование из бумаги. Приёмы
складывания бумаги.
Мастерская конструирования и моделирования
Из   истории   конструирования.   Конструирование
парусника из пластиковой бутылки.
Конструирование
прямоугольных коробочек.
Изготовление   домика   для   сказочных   героев   из
конструктора.
сказочных
из

героев

1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
11
1
1
1
2
1
2
1
1
1
2
1
1
4
1
2
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
3,5
0,5
1
1
1
3,5
0,5
1
1
1
3,5
0,5
1
1
1
10
0,5
0,5
1
2
1
2
1
1
1
1,5
0,5
1
3,5
0,5
2
1
Итого: 33 часов
Календарно   тематическое   планирование   занятий   по   программе   кружка
«Город мастеров»
1 год обучения. (1 час в неделю)
№ №
Тема
Дат
а
Формируемые УУД Введение: правила техники
безопасности – 1
1
1
Вводное занятие. Беседа по технике
безопасности. План работы на год .
Мастерская лепки – 3
Рассказ о материалах подходящих
для лепки. Сравнение пластилина,
глины, соленого теста
Лепка простых по форме овощей и
фруктов из пластилина (по образцу)
Лепка по замыслу детей
Мастерская игротеки – 4
Знакомство с аппликацией
Изготовление панно «Винни Пух»
Аппликация «Грибы на поляне»
Изготовление игрушек из
прямоугольных коробок
Мастерская флористики4
Что такое флористика. Панно из
засушенных листьев «Лес»
Панно из засушенных листьев
«Звери»
Панно из листьев «Бабочки»
Панно из листьев «Осень»
 Мастерская Деда Мороза4
Из истории новогодней игрушки.
Снежинки.
Новогодняя цепочка.
Новогодний фонарик.
Изготовление игрушки «Новогодний
гномик»
Мастерская коллекции идей11
Знакомство с наперстком и видами
швов.
Знакомство с видами ткани.
Изготовление салфеток с бахромой.
Изготовление мягкой игрушки
«Колобок».
Беседа об истории лоскутной
техники. Конструирование изделий
из лоскутков.
Шитьё ковриков из лоскутков.
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

21
22
23

24
Личностные
 мотивация учения, формирование
основ гражданской идентичности
личности;
 нравственноэтическое оценивание
усваиваемого содержания;
 осознание ответственности за
общее дело;
 следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
 самооценка;
  адекватное понимание причин
успеха / неуспеха в учебной
деятельности;

Регулятивные
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и
того, что ещё неизвестно;
осознание качества и уровня
усвоения;
способность к мобилизации сил и
энергии;
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
Познавательные
 обработка информации;
 извлечение необходимой
информации из текстов;
 осознанное и произвольное
построение речевого высказывания;
 выдвижение гипотез и их
обоснование;
 анализ, синтез, сравнение,
обобщение, аналогия,
классификация;
 установление причинно
следственных связей;
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого
характера;
 аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации.
Личностные
 мотивация учения, формирование
основ гражданской идентичности
личности ;
 нравственноэтическое оценивание
Коммуникативные
 учет разных мнений;
 использование критериев для
обоснования своего суждения;
 достижение договоренностей и
согласование общего решения;
 управление поведением партнера;
 разрешение конфликтов.
 выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью;
25
9
Изготовление игрушки «Овечка».
10 Изготовление панно из ниток.
11 Изготовление коллективной работы
«Аквариум»
Мастерская оригами2
Рассказы из истории бумаги.
Оригами.
Художественное моделирование из
бумаги. Приёмы складывания
бумаги.
Мастерская конструирования и
моделирования4
Из истории конструирования.
Конструирование парусника из
пластиковой бутылки.
Конструирование сказочных героев
из прямоугольных коробочек.
Изготовление домика для сказочных
героев из конструктора.
26
27
28
29
30
31

32
33
1
2
1
2
3
4
М., 2009.

Список литературы
1. Баркер Э., Мом Д. Первые поделки для малышей / Пер. с фр. О.Ю. Пановой. — 2. Нагибина М.Н. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для
родителей и педагогов. — Ярославль, 1998.
3.   Нагибина   М.Н.   Чудеса   из   ткани   своими   руками.   Популярное   пособие   для
родителей и педагогов. — Ярославль, 1997.
4. Орен Р. Секреты пластилина: Учебное пособие. — М., 2011.Тойбнер А. Лучшие
поделки   из   бумаги,   картона,   яичной   скорлупы,   горшочков   и   природных   материалов   /
Армин Тойбнер, Нелли Болгерт, Ральф Крумбахер. — Ярославль, 2010.
5.   Черныш   И.   Поделки   из   природных   материалов.   —   М.,   1999.Черныш   И.
Удивительная бумага. — М., 1998.
2 класс (34 часа)
Тематический план занятий по программе кружка «Город мастеров»
2 год обучения  (1 час в неделю)
Номер
раздел
Название разделов и тем
Количество часов
всего
теория
практ
ика
а
темы
I
1
2
3
II
1
2
3
III
1
2
3
4
5
IV
1
2
3
4
V
1
2
3
4
5
4
1
1
2
3
1
1
1
5
1
Мастерская лепки
Рассказ   о   материалах   подходящих   для   лепки.
Сравнение пластилина, глины, соленого теста.
Лепка простых по форме животных из  пластилина
(по образцу)
Лепка простых по форме животных из теста
Мастерская игротеки
Технология работы с бумагой.
Изготовление панно «Зайчик»
Панно из оригами «Кот и собака»
Мастерская флористики
Что такое флористика. Панно из засушенных листьев
«Лес»
Панно из засушенных листьев «Звери»
Панно из засушенных листьев «Рыбки»
Панно из листьев «Букет»
Панно из листьев «Осень»
Мастерская Деда Мороза
Из истории новогодней игрушки. Снежинки.
Новогодняя объёмная игрушка «Конфета»
Изготовление гирлянды.
Изготовление игрушки «Снеговик»
Мастерская коллекции идей
Виды швов.
Учимся пришивать пуговицу.
Вышивка с использованием пуговиц.
Народная   кукла.   Русские   обряды   и   традиции.
Изготовление бесшовной куклы.
Беседа   об   истории   лоскутной   техники. 1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
11
1
1
1
2
0.5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
3.5
0,5
1
2
2,5
0,5
1
1
4
0,5
2
2
1
1
3,5
0,5
1
1
1
10
0,5
0,5
1
2
1 Конструирование изделий из лоскутков.
Шитьё ковриков из лоскутков.
Изготовление панно из ниток.
Мастерская оригами
Рассказы из истории бумаги. Оригами. Изготовление
кукол для пальчикового кукольного театра.
Художественное   моделирование   из   бумаги.
Художественные композиции.
Мастерская конструирования и моделирования
Из   истории   конструирования.   Конструирование
качелей.
Конструирование вертушки.
Изготовление динамической модели. Мобили.
2
3
3
1
2
4
2
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
2
3
2
0,5
1,5
3,5
1,5
1
1
6
7
VI
1
2
VII
1
2
3
Итого: 34 часа
Календарно тематическое планирование занятий по программе
кружка «Город мастеров»
2 год обучения. (1 час в неделю)
Тема
Дат
а
Формируемые УУД
Мастерская лепки – 4
Регулятивные

Рассказ
  о   материалах
подходящих   для   лепки.
Сравнение
пластилина,
глины, соленого теста
Лепка   простых   по   форме
животных из  пластилина (по
образцу)
постановка   учебной   задачи   на   основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися,   и   того,   что   ещё   неизвестно;
осознание   качества   и   уровня   усвоения;
способность к мобилизации сил и энергии;
контроль   и   оценка   процесса   и   результатов
деятельности
№
1
2
34 Лепка   простых   по   форме

животных из теста
Мастерская игротеки – 3
Технология работы с бумагой
Изготовление
панно
«Зайчик»
Панно   из   оригами   «Кот   и
собака»
Мастерская флористики5
Что   такое   флористика.
Панно из засушенных листьев
«Лес»
Панно из засушенных листьев
«Звери»
5
6
7
8
9
10 Панно из засушенных листьев
Познавательные

обработка

информации;
   извлечение   необходимой   информации   из
текстов;
   осознанное   и   произвольное   построение
речевого

   выдвижение   гипотез   и   их   обоснование;
   анализ,   синтез,   сравнение,   обобщение,
аналогия,

 установление причинноследственных связей;
 самостоятельное создание способов решения
проблем
  характера;
классификация;
творческого
высказывания; «Рыбки»
11 Панно из листьев «Букет»
12 Панно из листьев «Осень»
 Мастерская Деда Мороза4
13 Из   истории   новогодней
игрушки. Снежинки.
14 Новогодняя

объёмная
игрушка «Конфета».
15 Изготовление гирлянды.
16 Изготовление

игрушки
«Снеговик»
Мастерская коллекции идей
11
Виды швов.
17
18 Учимся пришивать пуговицу.
Вышивка   с   использованием
19
пуговиц.
Народная   кукла.   Русские
обряды
традиции.
и
Изготовление
бесшовной
куклы.
20
21

22 Беседа об истории лоскутной
  Конструирование
техники.
изделий из лоскутков.
Шитьё

ковриков
лоскутков.

из
23
24
25
26
27
28
29
30
Изготовление панно из ниток.
Мастерская оригами3
Рассказы из истории бумаги.
Оригами.
  Изготовление
кукол   для   пальчикового
кукольного театра.
Художественное
моделирование   из   бумаги.
Художественные
композиции.
Мастерская конструирования
и моделирования4
Из истории конструирования.
Конструирование качелей.
31
32
33 Конструирование вертушки.
34 Изготовление   динамической
модели. Мобили.

   аргументация   своего   мнения   и   позиции   в
коммуникации.
Личностные

содержания;
нравственноэтическое
   мотивация   учения,   формирование   основ
гражданской   идентичности   личности
;
оценивание

усваиваемого

   осознание   ответственности   за   общее   дело;
 следование в поведении моральным нормам и

этическим
самооценка;

   адекватное   понимание   причин   успеха   /
неуспеха в учебной деятельности;
требованиям;

Коммуникативные

учет
разных

мнений;
   использование   критериев   для   обоснования
своего суждения;
   выражение   своих   мыслей   с   достаточной
полнотой и точностью; Список литературы
1
2
3
Анистратова А.А., Гришина Н.А. Поделки из полос бумаги. — Минск, 2010.
Белецкая Л.Б. Креативные картинки из природных материалов. — М., 2006.
Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок Солнце, небо и цветок.
— Ярославль, 2000.
4
5
Грушина Л.В. Игрушки из цветной бумаги. — М., 2000.
Долженко   Г.И.   100   поделок   из   бумаги   /Художник   А.Ю.   Долбишева.   —
Ярославль, 2000.
6
7
8
Ким Е.В. Волшебная бумага для девочек. — М., 2008.
Лыкова И.А. Я собираю гербарий. — М., 2008.
Нагибина М.Н. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие
для родителей и педагогов. — Ярославль, 1998.
Помпоны. /Перевод с французского А.Ю. Кабалкина. — М., 2008.
9
   10. Чернова Е.В. Пластилиновые картинки. — РостовнаДону, 2006.
   11. Энциклопедия поделок для детей /Пер. с фр. Д.А. Шалаевой, 2009.
3 класс (34 часа)
Календарно тематическое планирование занятий по программе   кружка
«Город мастеров»
3 год обучения. (1 час в неделю)
№ №
Тема
Дат
а
Формируемые УУД
Мастерская лепки – 2
Личностные
1
Рассказ
  о   материалах
подходящих   для   лепки.
Сравнение пластилина, глины,
соленого теста
2 Лепка из глины (по образцу)
Мастерская игротеки – 3
1 Технология работы с бумагой
2 Изготовление
панно
«Матрёшка»

3 Изготовление
  настольной
игры
Мастерская
театра5

кукольного

содержания;
   мотивация   учения,   формирование
основ   гражданской   идентичности
личности;
   нравственноэтическое   оценивание
усваиваемого

 осознание ответственности за общее
дело;
 следование в поведении моральным
нормам   и   этическим   требованиям;

  адекватное   понимание   причин

успеха   /   неуспеха   в   учебной
деятельности;
самооценка;

1 Из   истории   создания   кукол.
Куклы из сукна и драпа.
Регулятивные
1
2
3
4
5
6
7
2 Куклы   из
  пластиковых
салатных ложек и вилок.
8
9
10
3 Куклы из малярных кистей.
4 Куклы из ниток.
5 Куклы из  картона и цветной
постановка   учебной   задачи   на
основе   соотнесения   того,   что   уже
известно   и   усвоено   учащимися,   и
того,
  что   ещё   неизвестно; 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
бумаги.
 Мастерская Деда Мороза3
1 Из
  истории   новогодней
игрушки. Снежинки.
2 Новогодняя

объёмная
игрушка.
3 Изготовление

игрушки
«Снеговик»
Мастерская коллекции идей
3
Игрушки   с   подвижными
деталями. Гномик. Птичка.
1
2
3 Аппликации

из
гофрированного картона.
  подарочной
Мастерская дизайна11
Изготовление
коробки.
1
2
3 Украшение

картонной
коробки   аппликацией   из
засушенных листьев.
4 Изготовление фоторамки.
5 Украшение
фоторамки

фоторамки
засушенными листьями.
Украшение
цветными пуговицами.
6
7
8 Декоративное   панно   из
гофрированного   картона   и
ракушек.
9 Искусство
Украшение
горшков.

декупаж.
цветочных
10 Изготовление   упаковки   для
подарков из гофрированной и
цветной бумаги и картона.
11 Украшения   из
  цветной
бумаги, ниток, глины.
Мастерская изонити6
осознание   качества   и   уровня
усвоения;
способность   к   мобилизации   сил   и
энергии;

контроль   и   оценка   процесса   и
результатов деятельности
Познавательные

из
обработка
извлечение
информации;

необходимой

текстов;

информации

  осознанное   и   произвольное
построение речевого высказывания;
Коммуникативные:

  мнений;
   использование   критериев   для
обоснования своего суждения;
   управление   поведением   партнера;
 разрешение конфликтов.
   выражение   своих   мыслей   с
достаточной полнотой и точностью;
разных
учет 27
1 Декоративные композиции из
ниток.
Композиция из колец.
2
3
1
2
28
29
30
31
32
33
34
Мастерская конструирования
и моделирования5
Изготовление
моделей

транспорта   из   коробок
упаковок.
Игрушки   из
«Собачка».
3
4
5 Игрушки из упаковоккапсул.
  поролона.
«Пчёлки», «Гусеница»

3
4
5
— М., 2009.
Ярославль, 2000.
Коммуникативные

учет

  мнений;
   использование   критериев   для
обоснования   своего   суждения;

разных
   выражение   своих   мыслей   с
достаточной полнотой и точностью;
   формулирование   и   аргументация
своего   мнения   в   коммуникации;
   достижение   договоренностей   и

согласование   общего   решения;
   управление   поведением   партнера;
 разрешение конфликтов.
Список литературы
1
2
Анистратова А.А., Гришина Н.И. Оформление подарков. — М., 2011.
Баркер Э., Мом Д. Первые поделки для малышей / Пер. с фр. О.Ю. Пановой.
Васина Н.С. Бумажная симфония / Надежда Васина. — М., 2009.
Долженко   Г.И.   100   поделок   из   бумаги   /   Художник   А.Ю.   Долбишева.   —
Гомозова   Ю.Б.   Калейдоскоп   чудесных   ремесел.   Популярное   пособие   для
родителей и педагогов / Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. — Ярославль, 1998.
6
7
8
9
Ким Е.В. Волшебная бумага для девочек. — М., 2008.
Леонова О.В. Рисуем нитью: Ажурные картинки. — СПб., 2005.
Поделки. Мастерим вместе с детьми. — Нижний Новгород, 2010.
Тойбнер   А.   Лучшие   поделки   из   бумаги,   картона,   яичной   скорлупы,
горшочков и природных материалов / Армин Тойбнер, Нелли Болгерт, Ральф Крумбахер.
— Ярославль, 2010.
10
Энциклопедия поделок для детей / Пер. с фр. Д.А. Шалаевой, 2009.
4 класс (34 часа)
Календарно тематическое планирование занятий по программе кружка
4 год обучения. (1 час в неделю)
«Город мастеров»
№ №
Тема
Дат
а
Формируемые УУД Мастерская игротеки – 2
Личностные
1
2
3
4
5
6
7
89
10
11
12
13
14
15
16
17
1
Виды   бумаги.   Изготовление
шкатулок.
2 Изготовление   коробки   с
секретом.
Мастерская дизайна5
Технология   работы   с
бумагой. Декупаж.
Стильные
Игольница «Шляпка».
штучки.

1
2
3 Украшение   подставок   для
и
тканью

цветов
аппликацией.

абажура
Украшение

5
4 Украшение
мозаикой.
Декупаж.
деревянных фигурок.
Мастерская
игрушки4

мягкой
12 Кукла АнишитЙокоп.
34 Летучая мышь.
 Мастерская Деда Мороза4
12 Из   истории   новогодней
  Маскарадные
игрушки.
маски.
3 Новогодний колпак.
4 Изготовление   новогодней
ёлки.
Мастерская коллекции идей
7
Сувениры   из   проволоки   и
пуговиц.
Сувениры из пластика.
1
2
18
3 Футляр для карандашей.

содержания;
   мотивация   учения,   формирование
основ   гражданской   идентичности
личности;
 нравственноэтическое оценивание
усваиваемого

   осознание   ответственности   за
общее
дело;
 следование в поведении моральным
нормам  и   этическим  требованиям;

  адекватное   понимание   причин
успеха   /   неуспеха   в   учебной
деятельности;
самооценка;

Регулятивные
постановка   учебной   задачи   на
основе   соотнесения   того,   что   уже
известно   и   усвоено   учащимися,   и
того,
  что   ещё   неизвестно;
осознание   качества   и   уровня
усвоения;
способность   к   мобилизации   сил   и
энергии;

контроль   и   оценка   процесса   и
результатов деятельности
Познавательные

из
  синтез,
обработка
извлечение
информации;

необходимой

информации
текстов;

   осознанное   и   произвольное
построение речевого высказывания;
   выдвижение   гипотез   и   их
обоснование;

  сравнение,

  анализ,
обобщение,
аналогия,
классификация;

причинно

следственных
связей;
создание

проблем
способов

творческого
характера;
   аргументация   своего   мнения   и
позиции в коммуникации.

самостоятельное
решения

установление 4
5
67
19
20
21
22
23
1
Вышивка   салфеток   и
полотенец.
Вышивка крестом.

волшебной
Мастерская
паутинки5
Виды   нитей.   Изготовление
сувенира из ниток.
24
25
26
27
23 Кукла из ниток.
4 Панно «Утёнок»
5
Декоративное
«Паучок».

панно
28
1
Мастерская
бумагопластики4
Техника   работы   с   бумагой.
Квиллинг. Панно.
29
30
31
23 Декоративные   композиции
4
«Букет»
Декоративные   композиции
из бумаги и картона.
Мастерская лепки3
32
1
Декоративное панно.
Коммуникативные:

учет
разных

  мнений;
   использование   критериев   для
обоснования своего суждения;
   управление   поведением   партнера;
 разрешение конфликтов.

из
Познавательные:
информации;
обработка

необходимой

извлечение
информации
текстов;

   осознанное   и   произвольное
построение речевого высказывания;
   выдвижение   гипотез   и   их
обоснование;
  анализ,

обобщение,
классификация;

установление
следственных связей;
  сравнение,
аналогия,
причинно
  синтез,

учет
разных
Коммуникативные

  мнений;
   использование   критериев   для
обоснования своего суждения;
   выражение   своих   мыслей   с
достаточной полнотой и точностью;
   формулирование   и   аргументация
своего   мнения   в   коммуникации;
33
34
2
3
Декоративный подсвечник из
соленого теста.
   достижение   договоренностей   и
согласование   общего   решения;

Лепка   игрушки   на   основе
народных традиций.
   управление   поведением   партнера;
 разрешение конфликтов.
Список литературы
1. Большая энциклопедия поделок. — М., 2004.Васина Н.С. Бумажная симфония /
Надежда Васина. — М., 2009.
2. Вышивка крестом. Полотенца, скатерти, салфетки. — М., 2005.
3. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина.
Популярное пособие для родителей и педагогов /Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. —
Ярославль, 1998. 4. Гуляева В., Геронимус Т. Волшебная паутинка. — М., 1991.Долженко Г.И. 100
поделок из бумаги / Художник А.Ю. Долбишева. — Ярославль, 2000.
5. Лыкова И.А. Я собираю гербарий. — М., 2008. Маски для праздника. — М., 2008.
6. Поделки. Мастерим вместе с детьми. — Нижний Новгород, 2010.
7. Тойбнер А. Лучшие поделки из бумаги, картона, яичной скорлупы, горшочков и
природных материалов /Армин Тойбнер, Нелли Болгерт, Ральф Крумбахер. — Ярославль,
2010.
8. Уолтер Х. Узоры из бумажных лент / Пер. с англ. — М., 2006.Энциклопедия
поделок для детей / Пер. с фр. Д.А. Шалаевой. — М., 2009.

file_name: Город Мастеров.docx

intro: Программа внеурочной деятельности «Город мастеров» (1 раз в неделю) по Т.М. Рагозиной УМК "Перспективная начальная школа". Программа состоит из пояснительной записки, календрно-тематического планирования и списка  используемой литературы. Программа рассчитана на 4 года обучения и может использоваться для организации внеклассной и внеурочной деятельности.