extracted_text:
УТВЕРЖДЕНА
                                                                          приказом директора
                                                                                Муниципального бюджетного
                                                                                общеобразовательного учреждения
                                                                                «Лицей №25 города Димитровграда
                                                                             Ульяновской области»
                                                                                от «01» сентября 2016г.   №_______
                                                                                ___________________        О.Г.Зотова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
ДЛЯ  1  КЛАССА  А
УЧИТЕЛЯ  ВЫСШЕЙ  КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
АНТОНОВОЙ МАРИНЫ ИВАНОВНЫ
НА 20162017 УЧЕБНЫЙ ГОД
РАССМОТРЕНА                                                                                СОГЛАСОВАНА
на заседании методического объединения (МО)                                           Заместитель директор по НМР учителей начальных классов  МБОУ Лицей № 25                                        МБОУ Лицей № 25
руководитель МО___________С.М.Агафонова                                             ___________ Э.Ш.Кортункова
Протокол от «25» августа 2016г.  №  10                                                        « 31 »  августа  2016
2 Рабочая программа по музыке  для 1 класса  разработана в соответствии с Законом Российской
Федерации   от   29.12.2012   №273      ФЗ   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»;     Федеральным
государственным     образовательным     стандартом     начального     общего   образования,   утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373,
Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25, приказа
МБОУ   Лицей   №   25   №   53   от   08.02.2016   «О   внесении   изменений   в   Основные   общеобразовательные
программы начального общего и основного общего образования МБОУ Лицей №25 на 20152020 г.г.»  и
на   основе   авторской   программы     Челышевой   Т.В.,   Кузнецовой   В.В.   «Музыка»   1   класс   (Москва,
Академкнига/Учебник, 2012).
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта:
1. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 1класс Учебник /Академкнига/Учебник,2012
      2. Тетрадь для самостоятельной работы (Т.В.Челышева, В.В.Кузнецова)  Москва
«Академкнига\Учебник», 2015
Учебным планом МБОУ Лицей № 25 предусмотрено для изучения музыки в 1   классе 33 часа (1 час
в неделю).
В рабочей программе нет отличий от примерной программы. В авторской программе указано только
количество часов, отведенное на изучение целого курса, и разбивки часовой нагрузки по отдельным
темам нет, поэтому в рабочей программе количество часов по темам распределено в соответствии с
учебником и особенностями данного класса и согласно  требованиям учебного плана МБОУ Лицей № 25.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
         По итогам освоения программы 1 класса обучающиеся должны
Обучающиеся  получат возможность научиться понимать и узнавать:
смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных жанров (песня, танец, марш);
названия изученных произведений и авторов;
названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян, балалайка);
названия нот;
основные средства музыкальной выразительности: темп, динамика, ритм, тембр;
Обучающиеся научатся:
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкальнопластическом движении, игре на
детских музыкальных инструментах;
исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять
музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест;
3 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
исполнения знакомых песен; участия в коллективном пении; музицирования на детских музыкальных
инструментах; передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.
№
раздела,
темы
I
ІI
ІIІ
IV
Темы
«Звуки вокруг нас»
«Музыкальные встречи Маши и Миши»
«Так и льются сами звуки из души!»
«Волшебная сила музыки»
Итого
СОДЕРЖАНИЕ    УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА
Общее
колво
часов
9
7
10
7
33
«Мир музыки в мире детства»
Содержание курса направлено на реализацию задачи музыкального образования: связи музыки с
жизнью и, прежде всего, с жизнью самого ребенка. Это – звуки, окружающие его. Это – музыка природы
и дома. Это – музыкальные встречи с героями, любимыми и понятными для детей младшего школьного
возраста. Это – звучащий образ Родины и народные напевы.
Программа 1 класса нацелена на развитие у младших школьников способности вслушиваться в
звучащую вокруг них музыку, на выработку положительной мотивации и потребности в «общении» с
музыкой в разных жизненных ситуациях: в будни и праздники, в связи с календарными датами, в процессе
встреч со сказкой, с героями фильмов или мультфильмов и т. д. – в тех ситуациях, с которыми дети
сталкиваются в своей повседневной жизни.
Учебную программу пронизывают идея детскости и ее естественной связи с музыкой, которая
сопровождает   жизнь   ребенка,   мысль   о   том,   что   разную   музыку   можно   научиться   распознавать,
вслушиваясь в окружающий мир.
Реализуя главную идею концепции УМК «Перспективная начальная школа», выраженную фразой
«познаю мир», а также сверхзадачу музыкального образования (связь музыки с жизнью), программа 1
класса   задумана   как   своего   рода   азбука   музыкальной   грамотности.   Ее   главный   художественно
педагогический замысел – «Мир музыки в мире детства» – является темой данного года музыкального
образования.
В соответствии с азбучным характером учебная программа включает музыкальные произведения,
которые отличаются житейскими истинами и отражают детский взгляд на мир. В ней представлены 34
песни   и   попевки,   как   народные,   так   и   авторские.   Среди   них   незаслуженно   забытые   авторские   песни
4 прошлых лет: А. Киселёва, З. Компанейца, Н. Метлова, А. Островского, Т. Попатенко, Е. Тиличеевой,  А.
Филиппенко и др. Немало и новых песен современных авторов: Г. Гладкова, А. Зарубы, И. Красильникова,
Е. Крылатова, В. Павленко,       В. Семенова, Г. Струве, С. Соснина и др.
В программу 1 класса включены произведения русских и зарубежных композиторовклассиков:
А.К.   Лядова,   М.И.   Глинки,   Н.А.   РимскогоКорсакова,   М.П.   Мусоргского,   П.И.   Чайковского,   С.С.
Прокофьева, Д.Б. Кабалевского, С.М. Слонимского, Э. Грига, К. СенСанса, К. Дебюсси, М. Равеля и др.
Широко   используются   в   обучении   музыкальноритмичные   движения,   игра   на   элементарных
музыкальных   инструментах   и   музыкальная   игра.   В   процессе   проведения   занятий   возможна   замена
музыкального материала в соответствии с интересами и пристрастиями школьников и учителя.
В 1 классе выстроена система накопления общих музыкальнохудожественных представлений и
прикладных   понятий,   связанных   со   средствами   музыкальной   выразительности   (языком   музыки,   ее
жанрами и формами) и имеющих преемственность с программой 2 класса.
1я часть – «Звуки вокруг нас»
Темы: Звуки в доме Маши и Миши. Рождение песни. Колыбельная. Поющие часы. «Кошкины»
песни. О чем «поет» природа?
Смысловое содержание тем.
Идея : начало большого путешествия в мир музыки от родного порога.
Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера   человека.   Знакомство   с   музыкальными   звуками.   Встреча   с   ними   в
родном доме среди множества других звуков. Первая песня, услышанная в родном
доме – мамина колыбельная. Мягкие размеренные покачивания колыбельной как
ее интонационная основа. Выразительность колыбельной песни и другой похожей
на нее музыки. От музыкальных звуков дома – к «поющей   природе». Мелодии
жизни за порогом дома. Музыка о природе
Характеристика деятельности обучающихся:
 Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.
 Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.
 Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
 Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков.
   Проявлять   эмоциональную   отзывчивость,   личностное   отношение   при   восприятии   и   исполнении
музыкальных произведений.
 Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
 Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.
 Осуществлять первые опыты сочинения.
2я часть – «Музыкальные встречи Маши и Миши»
Темы: Музыка про разное. Звучащий образ Родины. Здравствуй, гостьязима.
Смысловое содержание тем.
Идея : от музыки в жизни ребенка – к звучащему образу Родины.
Музыкальное окружение в жизни ребенка: музыка в школе, на улице, у
друзей.   Отражение   в   музыке   разных   жизненных   ситуаций.   Сказка   в   музыке.
Музыка о разных исторических временах. Образ Родины в музыке: ее просторы,
красота, величие, богатырская сила. Родная сторонка в музыкальных картинках.
Характеристика деятельности обучающихся:
 Сравнивать разные музыкальные произведения.
 Определять, от чего зависит музыкальное окружение жизни ребенка.
 Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций.
 Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке.
 Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове,
рисунке, жесте, пении и пр.
 Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки.
5  Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.
 Осуществлять собственный музыкальноисполнительский замысел в пении и импровизации
3я часть – «Так и льются сами звуки из души!»
Темы: Зимние забавы. Музыкальные картинки. Мелодии жизни. Весенние напевы. «Поговорим»
на музыкальном языке.
Смысловое содержание тем
Идея:  музыка   вокруг   ребенка   –   музыка   в   душе   ребенка   –   музыка   в   его   художественном
творчестве.
Выразительные возможности музыки. Приобщение к  музыкальному искусству через исполнение
песен. «Общение» на музыкальном языке. Музыка о временах года. Задорные песни зимы. Весенние
напевы. Музыкальные миниатюры о животных, птицах, зверях и игрушках. Музыка для любимых мам и
бабушек
Характеристика деятельности обучающихся:
 Выявлять выразительные возможности музыки.
   Выражать   свои   чувства,   переживания,   отношения   в   словах,   музыкальных   движениях,   певческих
интонациях, рисунках по музыкальным произведениям.
 Разучивать и исполнять песни в сотворчестве с одноклассниками.
 Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играхдраматизациях.
 Размышлять, рассуждать об отражении в музыке времен года, жизни животных, птиц, зверей, людей.
 Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.
 Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных
возможностей музыки.
 Инсценировать песни, фрагменты опер.
4я часть – «Волшебная сила музыки»
Темы:   Композитор   –   исполнитель   –   слушатель.   Музыка   в   стране   «Мультипульти».   Всюду
музыка живет.
Смысловое содержание тем:
Идея: музыка преображает человека.
Ребенок как слушатель и исполнитель. Любимые музыкальные герои. Новые встречи с музыкой.
Музыка – вечный спутник человека
Характеристика деятельности обучающихся:
 Осознавать преобразующие функции музыки.
 Сравнивать музыкальные характеристики разных героев.
 Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя как субъектов музыкально
творческой деятельности.
 Рассуждать о роли музыки в жизни человека.
 Отражать в исполнении интонационномелодические особенности музыкальных образов.
 Воплощать художественнообразное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове,
пластике, рисунке.
6 ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
7 №
п/п
Колво
уроков
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Тема урока
Планируемые результаты обучения
Предметные
Предметные
Предметные
ЗВУКИ ВОКРУГ НАС
1
1
01.09.16
Звуки в доме
Маши и Миши.
Урокигра.
Рождение
песни
Урок – игра
2
1
08.09.16
Знать музыкальные
термины :
музыкальный звук,
мелодия
Уметь подбирать
характеристики к
определению
музыкального
настроения,
воспринимать музыку
как важную
составляющую жизни
каждого человека
Знать музыкальные
термины : мелодия,
музыкальная тема,
композитор.
Урокконцерт
Рождение
песни
Уметь внимательно
слушать музыкальные
произведения,
определять характер,
музыкальное
настроение
произведения.
3
1
15.09.16
4
1
22.09.16
Колыбельная
Знать что такое
колыбельная песня.
Уметь подбирать
характеристики к
определению
музыкального
настроения
Регулятивные:
Принимать учебную
задачу
Познавательные:
. Размышлять об
истоках возникновения
музыкальных звуков.
Что изображает музыка?
Коммуникативные:
 способность встать на
позицию другого
человека, вести диалог
Регулятивные:
 понимать позицию
слушателя, в том числе
при восприятии образов
героев музыкальных
сказок и музыкальных
зарисовок в жизни детей
Познавательные:
Импровизировать
музыку в пении, игре,
пластических
движениях.
Коммуникативные:
 участвовать в
обсуждении значимых
для каждого человека
проблем жизни и
продуктивно
сотрудничать со
сверстниками и
взрослыми.
Регулятивные:
адекватно
воспринимать
предложения учителя
Познавательные:
 Различать настроения,
чувства и характер
человека, выраженные в
музыке.
Коммуникативные:
 принимать участие в
групповом
музицировании, в
коллективных
инсценировках
 Воспринимать
произведение, его
характер и
настроение
. Наблюдать за
использованием
музыки в жизни
человека.
. Воспринимать
окружающие звуки,
звуки природы, срав
нивать их с
музыкальными
звуками.
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника
принятия и освоения
новой социальной
роли ученика
 развития
познавательных
интересов и учебных
мотивов
 моральной
самооценки
 Проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное
отношение при
восприятии и
исполнении
музыкальных произ
ведений.
Создание условий
для развития:
 самоуважения и
способности
адекватно оценивать
себя и свои
достижения
 мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой
и социально
оцениваемой
деятельности
 эмпатии  как
понимания чувств
других людей и
сопереживание им
. Наблюдать за
использованием
музыки в жизни
8

file_name: музыка 1 класс.doc

description:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
7

intro: Рабочая программа по музыке  для 1 класса  разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  начального  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373,  Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25, приказа МБОУ Лицей № 25 № 53 от 08.02.2016 «О внесении изменений в Основные общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования МБОУ Лицей №25 на 2015-2020 г.г.»  и на основе авторской программы  Челышевой Т.В., Кузнецовой В.В. «Музыка» 1 класс (Москва, Академкнига/Учебник, 2012).

музыка

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по музыке в 1 классе (ПНШ)


extracted_text:
УТВЕРЖДЕНА
                                                                          приказом директора
                                                                                Муниципального бюджетного
                                                                                общеобразовательного учреждения
                                                                                «Лицей №25 города Димитровграда
                                                                             Ульяновской области»
                                                                                от «01» сентября 2016г.   №_______
                                                                                ___________________        О.Г.Зотова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
ДЛЯ  1  КЛАССА  А
УЧИТЕЛЯ  ВЫСШЕЙ  КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
АНТОНОВОЙ МАРИНЫ ИВАНОВНЫ
НА 20162017 УЧЕБНЫЙ ГОД
РАССМОТРЕНА                                                                                СОГЛАСОВАНА
на заседании методического объединения (МО)                                           Заместитель директор по НМР
учителей начальных классов  МБОУ Лицей № 25                                        МБОУ Лицей № 25
руководитель МО_____________ С.М.Агафонова.                                        ___________ Э.Ш.Кортункова
1 Протокол от «25» августа 2016г.  №   10                                                        « 31 »  августа  2016г.
          Рабочая программа по технологии  для 1 класса  разработана в соответствии с Законом Российской
Федерации от 29.12.2012 №273  ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;  Федеральным  государственным
образовательным     стандартом     начального     общего   образования,   утвержденный   приказом   Министерства
образования   и   науки   Российской   Федерации   от   «   6   »   октября   2009   г.   №   373,     Основной   образовательной
программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25, приказа МБОУ Лицей № 25 № 53 от 08.02.2016
«О внесении  изменений  в  Основные  общеобразовательные  программы  начального  общего  и  основного  общего
образования МБОУ Лицей №25 на 20152020 г.г.»   и на основе авторской программы   Т.М. Рагозиной, И.Б.
Мыловой «Технология» (Москва, Академкнига/ учебник, 2012г.)
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта:
1. Рагозина   Т.М,   Гринева   А.А.,   Мылова   И.Б.   Технология.   1
  класс:   Учебник.   —   М.:
Академкнига/Учебник, 2012.
Учебным планом МБОУ Лицей № 25 предусмотрено для изучения технологии  в  1   классе 33 часа (1
час в неделю).
В рабочей программе нет отличий от примерной программы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучающиеся научатся:
• рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека;
• различать предметы рукотворного мира;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (сохранять порядок на рабочем месте во
время   работы   и   убирать   рабочее   места   по   окончанию   работы,   пришивать     пуговицы   с   двумя
отверстиями);
• использовать приобретенные знания о видах и свойствах  природных и текстильных материалов,
бумаги при изготовлении изделий;
• анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
•  организовывать   рабочее   место   для   выполнения   практической   работы   (под   руководством
учителя);
•  понимать   приемы   безопасного   использования   ручных   инструментов:   ножниц,   швейных   игл,
булавок с колечком;
• экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластичных,
текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;
• анализировать устройство изделия, определять его назначение;
• выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя;
• конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
2 • бережно относиться к природе как источнику сырья;
•  выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему (под
руководством учителя);
•  анализировать   устройство   изделия,   определять   его   назначение   и   изготавливать   (под
руководством учителя);
            • работать в коллективе.
СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА
Содержательная часть программы представлена следующими разделами.
1.   Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры   труда,
самообслуживания
Рукотворный   мир   как   результат   труда   человека.   Разнообразие   предметов   рукотворного   мира
(предметы быта, произведения художественного и декоративноприкладного искусства, архитектура).
Природа как источник сырья. Технология – знания о способах переработки сырья в готовое изделие.
Технологический процесс  последовательное выполнение работы по изготовлению изделий.
Организация рабочего места для работы с бумагой, пластическими, природными и текстильными
материалами (рациональное  размещение материалов, инструментов и приспособлений).
Анализ устройства и назначения изделия.
Самообслуживание: сохранение порядка на рабочем месте во время работы и уборка рабочего
места   по   окончанию   работы,   выполнение   мелкого   ремонта   одежды      пришивание   пуговиц   с   двумя
отверстиями.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Природные  материалы.  Растительные   природные   материалы   родного   края,   используемые   на
уроках: листья, семена растений, веточки, шишки, скорлупа орехов. Свойства природных материалов:
цвет, форма, размер.
Правила   поведения   на   природе   во   время   сбора   природных   материалов.   Способы   заготовки,
хранения и подготовки материалов к работе.
Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для
клея, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц.
Приемы работы с природными материалами: разрезание ножницами, капельное склеивание, сушка.
Практические   работы:   украшение   открыток,   изготовление   аппликаций,   орнаментальных
композиций.
Пластические материалы. Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе.
Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стека, подкладная дощечка, чашка
для воды, салфетка.
Приемы   работы   с   пластилином:   отщипывание   и   отрезание   от   бруска   кусочков,   скатывание
шариков, раскатывание шариков в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание,
прижимание, примазывание, сворачивание жгута в спираль.
Практические работы: лепка овощей, фруктов, блюда, фигурок животных, фишек для уроков
математики.
Бумага. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, копирка, калька, писчая,
газетная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, влагопроницаемость. Наблюдения и опыты по выявлению
волокнистого строения бумаги и влияния на нее влаги. Экономное расходование бумаги.
Виды условных графических изображений – рисунок, схема.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаши простые (твердость ТМ, 2М),
ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист, салфетка для снятия лишнего клея.
Приемы безопасного использования ножниц.
3 Приемы работы с бумагой: разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и
вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю
поверхность и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение в щелевой замок), отделка
аппликацией, сушка.
Практические   работы:   изготовление   аппликаций,   пригласительных   билетов,   конвертов,
новогодних подвесок и  снежинок, закладок для книг, открыток по рисунку, схеме.
Текстильные материалы.  Виды тканей, используемых на уроках: хлопчатобумажные,   льняные.
Сравнение   свойств   тканей.   Экономное   расходование   тканей   при   раскрое.   Нитки,   используемые   на
уроках: швейные, мулине.
Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для
вышивания,   булавки   с   колечком,   ножницы,   портновский   мел,   выкройки.   Приемы   безопасного
использования игл и булавок.
Приемы   работы   с   текстильными   материалами:   отмеривание   длины   нитки,   закрепление   конца
нитки   узелком,   раскрой   деталей   по   выкройке,   разрезание   и   вырезание   ножницами,   продергивание
бахромы,   разметка   через   копирку,   вышивание   швом   «вперед   иголку»,   связывание   ниток   в   пучок,
наклеивание деталей из ткани и ниток на картонную основу, пришивание пуговиц с двумя отверстиями.
Практические   работы:   изготовление   аппликаций,   игольниц,   подвесок   из   лоскутков,   вышитых
салфеток, цветочных композиций.
3. Конструирование и моделирование
Общее   представление   о   конструировании   как   создании   конструкции   технических,   бытовых,
учебных   предметов.   Изделие,   деталь   изделия   (общее   представление).   Модель.   Конструирование   и
моделирование изделий из бумаги, природных материалов по схеме и рисунку.
Практические работы: создание моделей парусника, лодочки, городского транспорта (автобус,
маршрутное такси, троллейбус, трамвай), конструирование куклы БагиЯги.
4 №
 п/
п
№
урока
в теме
Дата
по
плану
Дата
по
факту
1
1
02.09.16
2
3
4
5
1
09.09.16
1
16.09.16
1
1
23.09.16
30.09.16
ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
Планируемые результаты обучения
Тема урока
Предметные
Инструктаж по ТБ
Экскурсия в кабинет
домоводства
Мир изделий.
Знать понятие
(технология),материалы и
инструменты
Уметь работать по
алгоритму, с учебником,
соблюдать правила
безопасности
Метапред
метные
Регулятивные:
 Оценка результата
практической
деятельности путем
проверки изделия в
действии.
Учимся работать с
пластилином Урок
игра «Я – звезда»
Знать технологию лепки
Уметь выполнять
композиционные решения
тематической композиции
Уроквыставка
Изделия из
пластилина
Уроктеатрализация
Мышка и кошка из
пластилина
Знать приёмы лепки
фруктов, овощей. Работа
по алгоритму.
Уметь готовить рабочее
место
Знать необходимые
приёмы лепки изделия
Уметь готовить рабочее
место, выделять детали в
изделиях. Слепить кошку
или мышку на выбор.
Познавательные:
 Выполнение
инструкций,
несложных
алгоритмов при реше
нии учебных задач.
Познавательные:
 Проектирование
изделий: создание
образа в соответ
ствии с замыслом,
реализация замысла.
Регулятивные:
 Оценка результата
практической
деятельности путем
проверки изделия в
действии.
Урокигра
Фишки из массы для
моделирования
Знать приёмы лепки ,
алгоритм работы.
Уметь готовить рабочее
Коммуникативные
. Осуществление
Личностные
Создание
условий для
формирования:
 внутренней
позиции
школьника
  принятия и
освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 развития
познавательных
интересов и
учебных мотивов
Создание
условий для
формирования:
 моральной
самооценки
Создание усло
вий для форми
рования:
 развития поз
навательных
интересов и
учебных мотивов
Создание усло
вий для форми
рования:
Примечание
Контроль
результатов
обучения
5 место, воспринимать
форму, цвет, размер
детали
взаимного контроля и
необходимой взаимо
помощи при
реализации проектной
деятельности.
Урок
театрализация
Медведь из массы
для моделирования
Знать приёмы  создания
композиции на плоскости
Уметь изготавливать
изделия из пластилина по
образцу, рисунку
Познавательные:
 Выполнение
инструкций,
несложных
алгоритмов при реше
нии учебных задач.
Инструктаж по ТБ
(работа с
ножницами)
Аппликация
«Пейзажи»
Знать правила ТБ на
уроках технологии, о
разнообразии материала,
применяемого на уроках
Уметь изготавливать
изделия из различных
материалов по образцу,
рисунку, эскизу. чертежу
Познавательные:
 Проектирование
изделий: создание
образа в соответ
ствии с замыслом,
реализация замысла.
 действия,
реализующие
потребность
школьника в
социально зна
чимой и социа
льно оцениваемой
деятельности,
направленность на
достижение
творческой
самореализации
Создание усло
вий для форми
рования:
 действия,
реализующие
потребность
школьника в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности,
направленность на
достижение
творческой
самореализации
Создание усло
вий для форми
рования:
 развития
познавательных
интересов и
учебных мотивов
Уроктеатрализация
Аппликация
«Животные»
Знать Правила ТБ при
работе с ножницами,
алгоритм выполнения
Регулятивные:
 Оценка результата
практической
Создание
условий для
формирования:
6
6
1
07.10.16
7
8
1
1
21.10.16
28.10.16 9
1
11.11.16
10
1
18.11.16
11
1
02.12.16
Урокэкскурсия
Узоры из семян
Декоративная
композиция из сухих
листьев и семян
изделия
Уметь готовить рабочее
место, соотносить Форму
и размер, цвет листьев с
деталями изделия
ТБ
Знать правила сбора,
обработки, хранения
природных материалов.
Уметь выполнять заго
товки для аппликаций и
объёмных изделий
ТБ
Знать технику работы с
природным материалом.
Уметь выполнять
аппликацию из засушен
ных растений
\
Регулятивные:
осуществлять
контроль и
самоконтроль;
 самоконтроль
результата практи
ческой деятельности
путем сравнения его
с эталоном (рисунком,
схемой, чертежом).
Познавательные:
. Осуществлять поиск
необходимой
информации в
учебнике, словарях,
справочниках, в том
числе на электронных
носителях
Инструктаж по ТБ
Аппликации из
мятой бумаги
Знать свойства бумаги,
технологию выполнения
аппликации
Уметь работать с
бумагой, конструировать
объёмные формы из
бумаги
Познавательные:
Осуществлять
 проектирование
изделий: создание
образа в соответствии
с замыслом,
реализация замысла.
деятельности путем
проверки изделия в
действии.
 моральной
самооценки
Создание условий
для развития:
 самоуважения и
способности
адекватно
оценивать себя и
свои достижения
Создание условий
для развития:
 мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Создание условий
для развития:
 эмпатии  как
понимания чувств
других людей и
сопереживание им
7 Обрывные
аппликации из
бумаги
Знать технологию
выполнения аппликации
на основе приёма
обрывания бумаги по
контуру
Уметь готовить рабочее
место к уроку, выполнять
работу по алгоритму
Коммуникативные
. Осуществление
взаимного контроля и
необходимой взаимо
помощи при
реализации проектной
деятельности.
Пригласительный
билет на ёлку
Регулятивные:
 планирование
последовательности
практических
действий для
реализации замысла,
поставленной задачи.
Знать правила резания
ножницами, наклеивание
деталей, приёмы деления
прямоугольного листа на
части складыванием
Уметь выполнять
разметку с помощью
шаблона, работать с
ножницами; выполнять
задания по образцу,
осуществлять
самоконтроль
Конверт для
пригласительного
билета
Знать технику склады
вания. Уметь работать по
алгоритму
12
1
09.12.16
13
14
2
16.12.16
23.12.16
15
1
30.12.16
Создание условий
для развития:
 Действия,
характеризующие
уважительное
отношение к тру
ду людей и к
продукту,
производимому
людьми разных
профессий.
Создание усло
вий для форми
рования:
 действия,
реализующие
потребность
школьника в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности,
направленность на
достижение
творческой
самореализации
Создание условий
для развития:
 эмпатии  как
понимания чувств
других людей и
сопереживание им
Создание усло
8
Познавательные:
 конструирование
объектов с учетом
технических и декора
тивно
художественных
условий: определение
особенностей
конструкции, подбор
соответствующих
материалов и инстру
ментов.
Познавательные:
16
1
13.01.17
Инструктаж по ТБ
Знать технику Гофрированные
новогодние
подвески
гофрирования бумаги.
Уметь выполнять изделия
из гофрированной бумаги
проектирование
изделий: создание
образа в соответствии
с замыслом,
реализация замысла.
17
1
20.01.17
Новогодние
снежинки
Мозаика из бумаги
18
19
2
27.01.17
03.02.17
Знать приёмы
складывания листа
Уметь готовить своё
рабочее место, работать
по алгоритму
Знать технику выполнения
мозаики.
Уметь вырезать по
криволинейному контуру;
выполнять мозаику из
рваной бумаги
Коммуникативные
. учет позиции
собеседника (соседа
по парте).
Регулятивные:
 отбор наиболее
эффективных
способов решения
конструкторско
технологических и
декоративно
художественных задач
в зависимости от
конкретных условий.
20
1
10.02.17
Модели из бумаги
Знать приёмы
складывания квадрата
Уметь резать ножницами,
Познавательные:
 анализ
конструкторско
вий для форми
рования:
 действия,
реализующие
потребность
школьника в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности,
направленность на
достижение
творческой
самореализации
Создание условий
для развития:
 эмпатии  как
понимания чувств
других людей и
сопереживание им
Создание усло
вий для форми
рования:
 действия,
реализующие
потребность
школьника в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности,
направленность на
достижение
творческой
самореализации
Создание условий
для развития:
 эмпатии  как
9 Плетение из полосок
бумаги
21
1
17.02.17
22
1
03.03.17
Открытка для милой
мамочки
23
24
1
1
10.03.17
17.03.17
Модели городского
транспорта
Аппликация из
ткани
склеивать части деталей,
соблюдать правила ТБ
работы с ножницами
ТБ
Знать приём плетения из
бумажных полос.
Уметь выполнять
аппликацию из плетёных
деталей
Знать приёмы
(складывать, сгибать).
Уметь работать по
алгоритму, резать
ножницами, соединять
капельным склеиванием
Знать алгоритм
складывания заготовки
пополам.
Уметь размечать детали
при помощи кальки и
копирки, соединять
склеиванием
Знать свойства и виды
тканей, технологию
выполнения аппликации
Уметь готовить рабочее
место, правила
безопасности работы с
иголкой
технологических и
декоративнохудо
жественных
особенностей
предлагаемых
заданий.
Коммуникативные
 Умение задавать
вопросы,
необходимые для
организации со
трудничества с
партнером (соседом
по парте).
Регулятивные:
 планирование
последовательности
практических
действий для
реализации замысла,
поставленной задачи.
Коммуникативные
 Осуществление
взаимного контроля и
необходимой взаи
мопомощи при
реализации проект
ной деятельности
Коммуникативные
 Умение задавать
вопросы,
необходимые для
организации со
трудничества с
партнером (соседом
по парте).
понимания чувств
других людей и
сопереживание им
Создание условий
для
формирования:
 умения видеть
свои достоинства
и недостатки,
уважать себя и
верить в успех
Создание условий
для
формирования
саморазвития и
самообразования
на основе
мотивации к
обучению и
познанию
Создание условий
для
формирования
знания основных
моральных норм
(взаимопомощь)
Создание условий
для
формирования
уметь рацио
нально строить
самостоятель
ную творческую
деятельность,
10 Игольница
Подвески из
лоскутков ткани
25
26
27
3
24.03.17
31.03.17
07.04.17
28
1
21.04.17
29
30
2
28.04.17
05.05.17
Вышитая  салфетка
31
1
12.05.17
Цветочная
композиция из ниток
Инструктаж по ТБ
Знать
виды текстильных
материалов; правила
безопасной работы с
иглой.
Уметь
работать с иглой,
ниткой и наперстком
Знать приёмы
закрепления конца нитки
узелком, пришивание
пуговицы с двумя
отверстиями
Уметь готовить рабочее
место, отмерять длину
нитки, пришивать
пуговицу
Знать правила безопасной
работы с иглами и
ножницами.
Уметь выполнять
нарядную салфетку  ТБ
Знать алгоритм
составления композиции
из подготовленных
деталей
Уметь готовить рабочее
место, применять правила
на практике
Регулятивные:
 планирование
последовательности
практических
действий для
реализации замысла,
поставленной задачи.
Познавательные:
 Конструирование
объектов с учетом
технических и декора
тивно
художественных
условий: определение
особенностей
конструкции, подбор
соответствующих
материалов и инстру
ментов.
Коммуникативные
 Умение задавать
вопросы,
необходимые для
организации со
трудничества с
партнером (соседом
по парте).
Регулятивные:
 Планирование
последовательности
практических
действий для
реализации замысла,
поставленной задачи.
умение
организовать
место занятий;
Создание
условий для
формирования:
 умения видеть
сильные и слабые
стороны своей
личности
Создание
условий для
формирования:
 мотивов
достижения и
социального
признания
Создание
условий для
формирования:
 внимательного
отношения к
людям
Создание условий
для развития:
 самоуважения и
способности
адекватно
оценивать себя и
свои достижения
11 32
33
2
19.05.17
Баба – яга в ступе
Знать приём соединения
деталей пластилином.
Уметь изготавливать
сказочных героев из
природного материала
Создание условий
для развития:
 мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
 эмпатии  как
понимания чувств
других людей и
сопереживание им
 Контроль и
самоконтроль
Познавательные:
 Конструирование
объектов с учетом
технических и декора
тивно
художественных
условий: определение
особенностей
конструкции, подбор
соответствующих
материалов и инстру
ментов.
 Проектирование
изделий: создание
образа в соответ
ствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные
 Осуществление
взаимного контроля и
необходимой взаи
мопомощи при
реализации проек
тной деятельности
12 13

file_name: технология 1 класс.doc

intro: Рабочая программа по технологии  для 1 класса  разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  начального  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373,  Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25, приказа МБОУ Лицей № 25 № 53 от 08.02.2016 «О внесении изменений в Основные общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования МБОУ Лицей №25 на 2015-2020 г.г.»  и на основе авторской программы  Т.М. Рагозиной, И.Б. Мыловой «Технология» (Москва, Академкнига/ учебник, 2012г.)

title: Рабочая программа по технологии в 1 классе (ПНШ)


extracted_text:
УТВЕРЖДЕНА
                                                                          приказом директора
                                                                                Муниципального бюджетного
                                                                                общеобразовательного учреждения
                                                                                «Лицей №25 города Димитровграда
                                                                             Ульяновской области»
                                                                                от «01» сентября 2016г.   №_______
                                                                                ___________________        О.Г.Зотова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
ДЛЯ  1  КЛАССА  А
УЧИТЕЛЯ  ВЫСШЕЙ  КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
АНТОНОВОЙ МАРИНЫ ИВАНОВНЫ
НА 20162017 УЧЕБНЫЙ ГОД
РАССМОТРЕНА                                                                                СОГЛАСОВАНА
на заседании методического объединения (МО)                                           Заместитель директор по НМР учителей начальных классов  МБОУ Лицей № 25                                        МБОУ Лицей № 25
руководитель МО_____________ С.М.Агафонова                                          ___________ Э.Ш.Кортункова
Протокол от «25» августа 2016г.  №  10                                                        « 31 »  августа  2016г.
            Рабочая программа по окружающему миру  для 1 класса  разработана в соответствии с
Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273  ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным     государственным     образовательным     стандартом     начального     общего   образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября
2009 г. № 373,  Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей №
25,   приказа   МБОУ   Лицей   №   25   №   53   от   08.02.2016   «О   внесении   изменений   в   Основные
общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования МБОУ Лицей №25
на 20152020 г.»    и на основе авторской программы   О.Н.Федотовой, Г.В.Трафимовой, Л.Г. Кудровой
«Окружающий мир»  (Москва, Академкнига/Учебник, 2012).
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта:
1. Федотова О.Н, Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир 1 класс: Учебник.   — М.:
2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.. 1 класс: Тетрадь  для самостоятельной работы
Академкнига/Учебник, 2011г.
— М.: Академкнига/Учебник, 2015г.
Учебным планом МБОУ Лицей № 25 предусмотрено для изучения окружающего мира в 1   классе
66 часов ( 2 часа в неделю).
В рабочей программе нет отличий от примерной программы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
• сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
• различать предметы и выделять их признаки;
•  проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов
чувств;
• объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;
•  сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки,
используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;
• называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
• проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и
ночи, смена времен года;
• называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;
• описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);
• наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;
• приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;
• приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);
2 • проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Обучающиеся получат возможность научиться:
• различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;
• называть органы чувств человека и их основные функции;
• называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;
• проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
• оказывать помощь птицам в зимнее время года.
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
• проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе;
• различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на
уроке, на переменах;
• оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;
• называть имя своего города (села, поселка) и название своей улицы;
• называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;
• узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;
• выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•  выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в
других присутственных местах;
• подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам;
• называть имя своего края, города (села, поселка), название своей школы, адрес школы;
• называть столицу России, рассказывать о ее достопримечательностях;
• узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;
•  рассказывать о результатах экскурсии (при наличии условий) по городу (селу, поселку), к местам
исторических событий и памятникам истории и культуры родного края.
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:
•  называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и
номер школы;
• использовать мобильный телефон для связи с родителями;
• выполнять правила перехода проезжей части улицы;
• называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;
•  называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в
снежки, сыпучесть зимнего сугроба);
• приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;
• рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и
осы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;
• использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;
• соблюдать правила перехода проезжей части улицы;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице;
•  соблюдать   правила   безопасного   поведения   во   время   зимних   каникул   (тонкий   лед,   игра   в   снежки,
сыпучесть зимнего сугроба);
приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;
• соблюдать правила сбора лекарственных растений;
• оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.
СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА
3 Основные содержательные линии первого класса (наблюдение как способ получения ответов на
вопросы об окружающем нас мире; живая природа; природа и ее сезонные изменения; наша родина
— Россия) реализуются в рамках обозначенных в пояснительной записке содержательных блоков:
Человек и природа (49 ч)
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы,
созданные человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и неживой
природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и
предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма,
сравнительные размеры, наличие вкуса,
запаха;   ощущение   теплого   (холодного),   гладкого   (шершавого)).   Основные   признаки   живой   природы
(например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).
Вода.   Первоначальные   представления   о   разных   состояниях   воды   (жидкое   и   твердое   –   лед,
снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.
Растения – часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия,
необходимые   для   жизни   растений   (свет,   тепло,   воздух,   вода).   Части   растений   (вегетативные   и
генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием
плодов   и   семян   на   основе     наблюдений   (по   выбору   учителя).   Способы   распространения   растений.
Лекарственные растения. Распознавание растений своего края (по листьям, плодам, кронам и др.) на
основе наблюдений.
Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и
несъедобные грибы. Правила сбора грибов.
Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери.
Дикие и домашние животные.
Примеры явлений природы. Смена времен года.
Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод,
похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и
животных и их подготовка к зиме.
Зима.   Зимние   месяцы   (декабрь,   январь,   февраль).   Признаки   зимы   (низкое   солнце,   короткая
продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время
года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь
животным в зимнее время года. Зимние игры.
Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение
продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц). Жизнь деревьев и
кустарников   весной.   Травянистые   раннецветущие   растения.   Жизнь   животных   весной   (забота   птиц   о
будущем потомстве).
Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный
день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.
Человек и общество (17 ч)
Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.
Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила
поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во
время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.
Первое   знакомство   с   терминами   «экология»,   «эколог»,   «Красная   книга   России».   Примеры
животных из Красной книги России (изображение животных из Красной книги на юбилейных монетах
России).  Разработка   экологических   (предупредительных)   знаков   и   их   установка   на   пришкольном
участке.
Труд людей в осенний период года.
Наша Родина – Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия – многонациональная
страна. Москва – столица России. Достопримечательности столицы – Красная площадь, Кремль, метро.
4 Знакомство   с   государственной   символикой   России:   Государственный   герб   России,   Государственный
флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.
Правила безопасного поведения
Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода
проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.
Правила   безопасного   поведения  во   время   зимних   игр   (тонкий   лед,   игра   в   снежки,   сыпучесть
зимнего сугроба, снег несъедобен).
Ознакомление   с   внешним   видом   наиболее   распространенных   шляпочных   несъедобных   грибов.
Одно из основных правил сбора грибов (не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).
Правила поведения при сборе лекарственных трав.
Первая помощь при укусе насекомыми (пчёлы, осы).
5 ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Предметные
Планируемые результаты обучения
Метапредметные
№
п/п
1
Кол
во
часов
1
Дата
по
плану
02.09.
Дата
по
факту
Урок
путешествие
Знакомство с
учебником.
Знать
структуру учебника,
Уметь
ориентироваться
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать с соседом по
парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД:
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
выполнять задания на основе рисунков и схем,
выполненных самостоятельно
Коммуникативные УУ:
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
выполнять задания с использованием
материальных объектов
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
Примечание
Контроль
результатов
обучения
Личностные
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
2
1
07.09.
Где живет
семья
Ивановых, где
живешь ты.
3
1
09.09.
Мы познаем
мир.
Знать
Главных героев
учебника – Машу и
Мишу Ивановых
Уметь
назвать адрес школы;
адрес своего дома
Знать
термин  «признак
предмета»
Уметь
рассказывать о своих
наблюдениях
4
1
14.09.
Мы познаем
мир с
помощью
органов
чувств
Урок
практикум
Знать
об органах чувств,
которые помогают
познавать мир
Уметь
проводить опыты с
целью определения 5
1
16.09.
6
1
21.09.
7
1
23.09.
признаков предметов
с помощью органов
чувств
Знать
термины  «органы
чувств», «признаки
предметов»
 Уметь
проводить опыты с
целью определения
признаков предметов
с помощью органов
чувств
Знать
термины  «органы
чувств», «признаки
предметов»
Уметь
 проводить опыты и
наблюдения с целью
определения
признаков предметов
Знать
признаки живой и
неживой природы
Уметь
различать объекты
живой и не живой
природы
Мы познаем
мир с
помощью
органов
чувств
Мы познаем
окружающий
мир с
помощью
органов
чувств
Урок
викторина
 Что нас
окружает
8
1
28.09.
Что нас
окружает
Урок
Знать
признаки живой и
неживой природы
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
7 9
1
30.09.
10
1
05.10
11
1
07.10
экскурсия
Уметь
выделять из объектов
неживой природы
изделия человека
Урокигра
Животные –
часть живой
природы.
Урок
путешествие
Дикие и
домашние
животные.
Урокигра
Дикие и
домашние
животные.
Знать
к животным
относятся не только
звери, рыбы и птицы,
но и бабочка и
стрекоза
Уметь
находить признаки
живых организмов на
примере животных
Знать
 отличительные
признаки диких и
домашних животных
Уметь
выделять признаки
животных
Знать
правила обращения с
животными
Уметь
отличать признаки
диких и домашних
животных
12
1
12.10
Урок
Знать
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
8 путешествие
Насекомые –
часть живой
природы.
признаки  насекомых
Уметь
определять
насекомых
13
1
19.10
Насекомые –
часть живой
природы.
Знать
классификации
животных по группам
Уметь
определять
насекомых
14
1
21.10
15
1
26.10
Урок –
экскурсия
Растения –
часть живой
природы.
Знать
разнообразный мир
растений
   Уметь
выделять
существенные
признаки объектов
живой природы
Растения –
часть живой
природы.
Знать
растения – это часть
живой природы
Уметь
 различать растения
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать с соседом по
парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД:
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
9 16
1
28.10
Что общего у
трав,
кустарников и
деревьев
17
1
02.11
18
1
04.11
Как растения
расселяются
на новые
места
Как растения
расселяются
на новые
места
Знать
признаки, общие для
всех растений, черты
сходства и различия
травянистых
растений,
кустарников и
деревьев
Уметь
приводить примеры
хвойных и лиственных
деревьев своего края
Знать
термины « органы
растений» (корень,
цветок, стебель, лист,
плод, семена)
 Уметь
приводить примеры
способов расселения
растений
Знать
название и внешние
отличительные
признаки 810
растений
   Уметь
приводить примеры
кустарников и
травянистых растений
своего края
19
1
09.11
Природа и ее
сезонные
изменения.
Знать
о сезонных
изменениях в природе
Уметь
работать с
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
выполнять задания на основе рисунков и схем,
выполненных самостоятельно
Коммуникативные УУ:
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
10 20
1
11.11
Жизнь
растений
осенью.
информацией,
предложенной в виде
рисунка
Знать
особенности жизни
животных осенью и в
связи с подготовкой к
зимнему сезону Уметь
узнавать растения по
листьям и плодам
21
1
16.11
Жизнь
растений
осенью.
Знать
о признаках разного
времени года
Уметь
рассказать о причине
листопада
22
1
18.11
Труд  людей
осенью.
Знать
о труде людей осенью
в саду, на огороде
Уметь
различать овощи и
плоды
23
1
30.11
Как животные
готовятся к
зиме.
Знать
 особенности жизни
животных осенью в
связи с подготовкой к
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать с соседом по
парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД:
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
выполнять задания на основе рисунков и схем,
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
11 зимнему периоду
Уметь
наблюдать  за
перелётными  и
зимующими птицами
выполненных самостоятельно
Коммуникативные УУ:
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
24
1
02.12
Как животные
готовятся к
зиме
25
1
07.12
Пришла зима.
26
1
09.12
Пришла зима.
Знать
причины перелёта
птиц в тёплые края
Уметь
устанавливать
взаимосвязи в
неживой и живой
природе
Знать
правила безопасности
на улице в зимнее
время
Уметь
рассказывать по
рисунку
Знать
признаки наступления
зимы Уметь
проводить
целенаправленные
простейшие
наблюдения за
объектами живой и
неживой природы
27
1
14.12
Снежные
загадки.
Знать
об образовании и
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
12 28
1
16.12
Жизнь лесных
зверей зимой.
29
1
21.12
Жизнь лесных
зверей зимой.
30
1
23.12
Как помочь
птицам зимой.
видах снежинок
Уметь
делать опыты и
выводы из
поставленных опытов
Знать
о зимовке животных
Уметь
находить признаки
сходства
млекопитающих
Знать
о жизни лесных зверей
зимой
Уметь
анализировать
информацию и
отвечать на вопросы
по рисунку
Знать
о зимующих птицах
Уметь
оказывать посильную
помощь зимующим
птицам
31
1
28.12
Как помочь
Знать
Познавательные УУД:
выполнять задания на основе рисунков и схем,
выполненных самостоятельно
Коммуникативные УУ:
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
13 птицам зимой.
(урок
экскурсия)
виды корма для
зимующих птиц Уметь
составлять меню для
птиц
32
1
30.12
Есть ли жизнь
в воде подо
льдом?
33
1
11.01
Есть ли жизнь
в воде подо
льдом?
34
1
13.01
Как зимуют
травы,
деревья и
кустарники
Знать
о жизни некоторых
животных и растений
в воде подо льдом
Уметь
выделять
существенные
признаки рыб
Знать
правила безопасного
поведения у водоёмов
Уметь
применять правила
безопасного
поведения у водоёмов
Знать
о жизни деревьев и
кустарников в зимний
период
Уметь
делать выводы по
наблюдениям
35
1
18.01
Как зимуют
Знать
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать с соседом по
парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД:
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
выполнять задания на основе рисунков и схем,
выполненных самостоятельно
Коммуникативные УУ:
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
14 36
1
20.01
37
1
25.01
травы,
деревья и
кустарники
особенности  жизни
травянистых растений
зимой Уметь
рассматривать
внутреннее строение
почек
Учимся
различать
деревья и
кустарники
зимой.
Знать
отличительные
признаки деревьев и
кустарников зимой
Уметь
устанавливать
взаимосвязи между
живой и неживой
природой
Учимся
различать
деревья и
кустарники
зимой. (урок
экскурсия)
Знать
 правила поведения в
природе
Уметь
применять эти
правила
38
1
27.01
Пришла
весна.
Знать
изменения,
происходящие в
природе с приходом
весны
   Уметь
бережно относиться к
к родной природе
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать с соседом по
парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД:
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
15 39
1
01.02
Пришла
весна.
40
1
03.02
Какие
растения
весной цвести
торопятся.
Знать
экологические
проблемы, которые
возникают  весной,
способы их решения
Уметь
составить правила
безопасного
поведения на улице
весной  и вблизи
водоёмов
Знать
о раннецветущих
растениях
Уметь
выявлять причины
раннего  цветения
растений
41
1
08.02
Какие
растения
весной цвести
торопятся.
Знать
о жизни растений
весной
Уметь
определять растения
– первоцветы
42
1
10.02
Как животные
весну
встречают.
Знать
изменения в жизни
насекомых, лягушек,
змей, птиц, зверей
весной
   Уметь
объединять объекты в
группы по
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
выполнять задания на основе рисунков и схем,
выполненных самостоятельно
Коммуникативные УУ:
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
выполнять задания с использованием
материальных объектов
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
16 43
1
15.02
Как животные
весну
встречают.
44
1
17.02
Про больших
и маленьких.
45
1
22.02
Про больших
и маленьких.
46
1
01.03
Лето пришло.
существенным
признакам
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Знать
сезонных изменений в
природе
Уметь
применять
полученные знания в
нестандартных
ситуациях
Знать
термин «родители » и
«детеныши»
Уметь
устно рассказывать
по рисунку
Знать
 как животные
заботятся о своём
потомстве
Уметь
анализировать и
обобщать
Знать
об основных
изменениях, которые
наблюдаются с
приходом лета в
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
17 47
1
03.03
Лето пришло.
48
1
10.03
49
1
15.03
В лес по
ягоды
пойдем.
В лес по
ягоды
пойдем.
живой и неживой
природе
Уметь
устно рассказывать
по рисунку
Знать
о признаках лета
Уметь
составить правила
безопасного
поведения в летнее
время
Знать
ягоды и их
питательные и
целебные  свойства
Уметь
узнавать съедобные и
ядовитые растения
Знать
правилами сбора ягод
Уметь
распознавать
наиболее
распространенные
ядовитые растения
своего края
50
1
17.03
С лукошком
за грибами.
Знать
съедобные и ядовитые
грибы
Уметь
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
выполнять задания с использованием
материальных объектов
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
18 51
1
22.03
С лукошком
за грибами.
52
1
24.03
 Зеленая
аптека.
53
1
29.03
Зеленая
аптека.
(урок
экскурсия)
анализировать и
сравнивать
Знать
правила сбора грибов
Уметь
применять эти
правила
Знать
лекарственные
растения, их целебные
свойства Уметь
применять
полученные знания в
нестандартных
ситуациях
Знать
правила сбора и
использования
лекарственных
растений
Уметь
бережное относиться
к зелёным растениям
54
1
31.03
Природа и мы Знать
термины «экология» и
«Эколог»
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
19 55
1
05.04
Природа и
мы.
56
1
07.04
Природа и
мы.
57
1
19.04
Наша Родина
– Россия.
Уметь
составлять
экологические цепи
питания
Знать
термины «экология» и
«Эколог»
Уметь
составлять
экологические цепи
питания
Знать
экологические цепи
питания
Уметь
оценивать поступки
окружающих в
природе
Знать
название своего
государства (Россия),
его столицы (Москва)
Уметь
учить выполнять
сложение вида   +4
выполнять задания с использованием
материальных объектов
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
20 58
1
21.04
Наша Родина
– Россия.
59
1
26.04
Наша Родина
– Россия.
60
1
28.04
Наша Родина
– Россия.
Знать
название главной
площади столицы
(Красная площадь),
главной исторической
достопримечательнос
ти столицы (Кремль)
Уметь
называть страну,
главную площадь
столицы (Красную
площадь),главную
историческую
достопримечательнос
ть столицы (Кремль)
Знать
отличие чисел от
цифр, состав чисел
Уметь
ориентироваться в
основных
достопримечательнос
тях
своего края
Знать
города своего края
   Уметь
их называть
61
1
03.05
Москва –
столица
нашего
государства.
Знать
название своего
государства (Россия),
его столицы (Москва)
Уметь
рассматривать на
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
выполнять задания с использованием
материальных объектов
Познавательные УУД:
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
21 62
1
05.05
63
1
10.05
иллюстрации
основные
достопримечательнос
ти Москвы
Москва –
столица
нашего
государства.
Знать
историей столицы
нашей страны
Уметь
работать с картой,
планом, рисунком
Экскурсия в
город.
Транспорт.
Знать
название города ,в
котором живешь
Уметь
выстраивать
ассоциативный ряд
64
1
12.05
Наш город.
 (урок
экскурсия).
Знать
историю родного
города, которая
отражена в
постройках,
исторических
достопримечательнос
тях
Уметь
соблюдать правила
поведения
65
1
17.05
Повторение
изученного
материала
Знать
смысл названия
предметов
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений;
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
Регулятивные УУД:
 умение контролировать свою деятельность
Познавательные УУД:
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
22 66
1
19.05
«Мы и
окружающий
мир»
Уметь
анализировать и
делать выводы
Обобщение и
систематизац
ия знаний.
Знать
изученный материал
за год
Уметь
выстраивать
ассоциативный ряд
 подводить под понятие (формулировать
правило) на основе выделения существенных
признаков
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться сотрудничать в группе посредством
заданий
Регулятивные УУД:
 проверка правильности
Познавательные УУД:
 владеть общими приёмами решения задач,
выполнения заданий и вычислений
Коммуникативные УУД
ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
Создание
условий для
формирования:
 внутренней позиции
школьника  принятия
и освоения новой
социальной роли
ученика
23 24  26

file_name: окружающий мир.doc

intro: Рабочая программа по окружающему миру  для 1 класса  разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  начального  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373,  Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25, приказа МБОУ Лицей № 25 № 53 от 08.02.2016 «О внесении изменений в Основные общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования МБОУ Лицей №25 на 2015-2020 г.»   и на основе авторской программы  О.Н.Федотовой, Г.В.Трафимовой, Л.Г. Кудровой  «Окружающий мир»  (Москва, Академкнига/Учебник, 2012).

title: Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе (ПНШ)