extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Тунгусовская средняя общеобразовательная школа»
 Авторский учебный задачник
«Логика и кубики»
Ткачук Елена Борисовна
учитель начальных классов
высшей категории
Молчановский  район
с. Тунгусово
2017 г. Рабочая программа
«ЛОГИКА И КУБИКИ»
Дети   пришли   учиться   в   начальную   школу.   Часть   ребят   обучается   легко.   Другие
встречаются с целым рядом трудностей. Почему не все дети, поступающие в школу, умеют
рассуждать,   выделять     главное,   находить   причины   явлений,   сравнивать   предметы   и
явления,   делать   заключения?   Ведь,   казалось   бы,   до   школы   им   уже   приходилось,     и
рассуждать, и сравнивать, и делать какието выводы.
Тогда   они   выполняли   это   с   успехом,   а   теперь   не   могут.   Что   же   случилось?   При
внимательном рассмотрении самых разных случаев неуспеваемости младших школьников
бросается в глаза не просто умение рассуждать, запоминать и т.п., а отсутствие интереса к
учебе. Этим детям неинтересно знать, неинтересно учиться. Как говорят психологи, у них
не развита познавательная активность.

В развитии познавательной деятельности младшего школьника особую роль играет
мышление. П.П. Блонский подчеркивал: «Мышление – это та функция, интенсивнейшее
развитие которой является одной из самых характерных особенностей школьного возраста.
Ни в ощущениях, ни в мимических способностях нет   такой огромной разницы между
ребенком 67 лет и юношей 1718 лет, какая существует в их мышлении». В тесной связи с
мышлением развиваются все процессы. Именно с развитием мышления складываются такие
важные новообразования школьного возраста, как внутренний план действий (действия в
уме) и рефлексия (умение рассматривать и оценивать свои собственные действия).
Цель   данной   программы   –   построить   работу   по   развитию   логического   мышления
планомерно и целенаправленно.   Естественно, что с любого логического приема работу
начинать нельзя, т.к. внутри системы логических приемов мышления существует строго
определенная последовательность, один прием строится на другом.
Первое, чему необходимо научить учащегося – это умение выделять в предметах
свойства.  (Дети 1класса обычно выделяют в предмете всего 23 свойства, в то время как в
каждом предмете бесконечное множество различных свойств).Содержание заданий данного
курса   учитывает   индивидуальные   особенности   каждого   ребенка,   позволяет   идти   от
простого   к   сложному,   как   только   дети   научаться   выделять   в   предметах   множество
различных свойств, можно переходить к следующему компоненту логического мышления:
формированию понятия об общих и отличительных признаках предметов, затем научить
отличать в предметах существенные свойства (с точки зрения определенного понятия) от
свойств несущественных, второстепенных.
Данный курс предусматривает работу над определениями (которой предшествует
усвоение отношений между родовыми и видовыми понятиями).
Дети   будут   учиться   выводить   следствия,   классифицировать,   доказывать   от
противного и т.д. К переходу в среднее звено после изучения предмета «Логика и кубики» у   учащегося   сформирована   способность   к   запоминанию   и   воспроизведению   смысла,
существа материала, доказательств, аргументации, логических схем, рассуждений.
Развитие восприятия не происходит само собой, а идет параллельно с развитием
мышления.   Деятельность   детей   организованна   в   соответствии   с   их   психологическими
особенностями. В процессе выполнения заданий у детей формируется воля, трудолюбие,
усидчивость, дисциплинированность, интерес к окружающему миру.
  Программа «Логики и кубики» предусматривает не только решение логических
задач, выполнение заданий, но и работу с кубиками (по системе Б.П. Никитина), чтобы
современное обучение развивало в детях не только исполнительские способности, но и
творческие.
Программа построена на убеждении: каждого здорового ребенка можно сделать
творчески   развитым.   Для   этого   необходимо   проводить   с   ним   развивающие   игры.   И
приступать   к   этому   как   можно   раньше.   Курс   предусматривает   подбор   заданий   «от
простого   к   сложному».   Игра   «сложи   узор»   включает   в   себя     7   серий.   На   уроке   игре
отводиться 1520 минут.
Программа включает в себя и игру «сложи узор»   (по системе Б.П. Никитина). Детям
предлагаются 16 квадратов, из которых нужно составить узор. Узоры напоминают контуры
различных предметов, картин. В игре дети выполняют 3 вида заданий. Сначала учатся по
узорамзаданиям складывать из квадратов точно такие же узоры. Затем  решают обратную
задачу: глядя на квадраты, рисуют узор, который они образуют и, наконец, придумывают
новые узоры из 9 или 16 квадратов, каких еще нет в образцах, т.е. выполняют творческую
работу. Используя разное количество квадратов, можно изменять сложность заданий.
В   развивающих   играх   есть   объективный   критерий,   по   которому   можно   судить,   когда
ребенок вырос настолько, что игра ему уже ничего не дает. Это количество выполненных
им   заданий.   Чем   большее   число   заданий   он   выполнит   самостоятельно,   тем   дальше   он
продвинется   в   развитии.   Но   даже   в   том   случае,   когда   он   уже   справляется   со   всеми
заданиями, остаются еще, по крайней мере, две существенные ступени развития.
Первое   –   сокращение   времени,   которое   требуется   на   выполнение   заданий.   В
большинстве случаев мало знать «ответ», т.е. уметь решить задачу, надо суметь решить ее
быстро.
Например, задание серии СУ в № 19 хорошо развитый 7ий ребенок впервые может
выполнить за 10 минут. Если же он хотя бы 23 раза в год возвращается к нему, или,
увлекшись, может складывать несколько раз подряд, улучшая время на   складывание, то
уже через некоторое время он сможет справиться с ним за 3 минуты, 1 минуту.
Вторая ступень развития начинается  с собственного творчества. Это значит, что
занятие игрой стало для ребенка настолько привлекательным, что он сам берется за игру и
начинает   придумывать   и   складывать   или,   вернее,   складывая,   придумывать   новые
интересные модели.
Красивые модели всем нравятся, многим хочется их тоже построить, значит, их
надо зарисовать, сделать из них новые узоры – задания, рисунки – задания, чертежи –
задания. Вот тогда – ребенок сам начал творить. И как говорит сам Б.П. Никитин «При
решении   творческих   задач   происходит   акт   творчества,   находится   новый   путь,   или
создается   нечто   новое.   Вот   здесьто   и   требуются   особые   качества   ума,   такие,   как
наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и
зависимости, закономерности и т.д. – все то, что в совокупности и составляет творческие
способности».
Все это, а также развитие операций логического мышления, психических процессов,
восприятия и памяти предлагает курс «Логика и кубики».
Программа   «Логика   и   кубики»   направлена   на   формирование   универсальных   учебных
действий. Занятия проходят в форме урока ( если используется урочный профиль) или как
занятие во внеурочной деятельности, что соответствует требованиям ФГОС,  Класс имеет
возможность работать в паре, в группе. Осуществляется межпредметная связь с уроками
математики,   геометрии,   русского   языка,   культуры   речи,   истории,   изобразительного
искусства, физической культуры, литературы, а также осуществляется метапредметный
подход.
Программа   «Логика   и   кубики»   имеет   еще   и   то   преимущество,   что,   получив
необходимые теоретические знания, дети закрепляют их сразу же на практике, и большую
часть урока работают самостоятельно.
Общий опыт работы по заданной программе ( с 2010 г.) позволяет сделать вывод:
классы,   занимающиеся   «Логикой   и   кубиками»   отличаются   активной   познавательной
деятельностью, у них сформированы 3 составляющие мышления.
1) Высокий   уровень   элементарных   мыслительных   операций;   анализа,   синтеза,
сравнения, обобщения, выделение существенного, классификации и др.
2) Высокий   уровень   активности,   раскованности   мышления,   проявляющейся   в
продуцировании большого количества различных гипотез, идей, возникновении
нескольких вариантов решения проблемы;
3) Высокий   уровень   организованности,   целенаправленности,   проявляющейся   в
выделении   существенного   в   явлениях,   в   использовании   обобщенных   схем,
анализа явления.
Программа учитывает интересы ребенка. Он может отдать предпочтение работе, которая
ему   больше   по   душе,   выбрать   понравившийся   вариант   игры.   Есть   в   возможность
объединяться   по   интересам   в   группы,   консультироваться   с   товарищами,   наблюдать   за
творческими поисками других ребят.
Программа рассчитана на 4 года обучения:
1 класс – 26 часов
2 класс – 34 часа
3 класс –34 часа
4 класс – 34 часа
Всего 128 часов.
В процессе прохождения программы используются отдельные виды детской творческой
деятельности: игровой, импровизации, технической.
Разработано поурочное планирование на все 4 года обучения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС (26 ЧАСОВ)
1) Вводный урок
2) Решение логических задач
3) Подвижные игры на сообразительность
4) Ребусы
1 час
7 час
1 час
1 час 5) Задачи с элементами геометрии
6) Рассказы на решение логических задач
7) Знакомство с кроссвордом
8) Анаграммы
9) Шарады
10) Занимательные модели
11) Перевертыши
12) Графы, их использование при решении логических задач
13) Грамматическая арифметика
14) Временные представление
15) Закрепление изученного
2 КЛАСС (34 ЧАСА)
1) Вводный урок
2) Решение логических задач
3) Кроссворды
4) Решение логических задач с помощью графов
5) Имена   ребус
6) Игры на внимание
7) Задачи на смекалку
8) Занимательные задачи
9) Логический рисунок
10) Перевертыш
11) Загадочные примеры (примеры с картинками)
12) Логические упражнения
13) Головоломки
14) Задания на смекалку с геометрическими фигурами
15) Классификация
16) Фокусы с числами
17) Викторина
18) Обобщение
19) Магия числа 10
20) Шутки
3 КЛАСС (34 ЧАСА)
1) Вводный урок
2) Родовое (общее) понятие
3) Классификация
4) Старинные задачи
5) Родовое и видовое понятие
6) Противоположность
7) Метаграмма
8) Синонимы
9) Определение
10) Родственные слова
4 часа
1 час
1 час
1 час
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа
4 часа
1 час
2 часа
1 час
2 часа
3 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа
4 часа
3 часа
1 час
1 час
1 час
3 часа
3 часа
2 часа
2 часа
1 час
3 часа
1 час
3 часа
2 часа 11) Веселый урок (детский фольклор)
12) Слова наоборот
13) Составление предложений
14) Поиск общих свойств
15) Закрепление изученного
16) Обобщение
17) Повторение
4 КЛАСС (34 ЧАСА)
1) Повторение «конкурс знатоков»
2) Задачи на смекалку
3) Логические задачи
4) Урок – соревнование
5) Логарифы
6) Ребусы
7) Сравнение
8) Нахождение общих свойств
9) Противоположные свойства
10) Нахождение свойств и различий в решении задач
11) Закономерность
12) Задания на сообразительность
13) Задачи с многовариантными решениями
14) Поиск способов применения предметов
15) Интеллектуальноразвивающая игра
16) Игровая игра в паре
17) Литературная викторина
18) Абстрактные задачи
19) Обобщение
20) Закрепление
 Планируемые результаты действий
4 часа
1 час
1 час
2 часа
1 час
2 часа
2 часа
1 час
1 час
2 часа
2 часа
1 час
2 часа
2 часа
2 часа
1 час
1 час
4 часа
1 час
4 часа
1 час
3 часа
2 часа
1 час
2 часа
1 час
2 часа
К концу 1 класса учащиеся должны знать:

что   такое:    ребусы,   кроссворды,   анаграммы,   шарады,   перевертыши,   магические
квадраты.
 Виды логических задач
Уметь:
 Решать логические задачи;
 Узнавать предметы по заданным признакам;
 Сравнивать между собой предметы, слова, числа;
 Определять последовательность событий.
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
 Что   такое:
 закономерность,   последовательность,   классификация,   викторина,
головоломка, логический рисунок. Уметь:
 Описывать признаки предметов;
  Определять различные и одинаковые свойства предметов;
  Судить о противоположных явлениях;
  Проявлять находчивость и сообразительность;
  Находить закономерность.
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
 Что такое  логорифы, головоломки, метаграмма, противоположность, обобщение,
сравнение,
 Виды логических задач (сходства и различия в них и их решениях).
Уметь:
 Описывать признаки предметов, слов и чисел;
  Выделять существенные признаки предметов;
  Классифицировать предметы, слова, числа;
  Находить противоположность;
  Обобщать.
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
 Виды логических задач (с многовариантным решением, абстрактные).
Уметь:
 Давать определения тем или иным понятиям;
 Определять отношения между предметами типа родвид;
 Устанавливать иерархию понятий, (вычленять более широкие и более узкие);
 Находить связи между родовыми и видовыми понятиями;
 Дать обоснованное доказательство;
 Развернуть аргументацию.
Перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов для
реализации программы в расчете на общеобразовательный класс
Оборудование
Материал
Инструмент
1)   кубики   (комплект   из   16
штук – на каждого ребенка)
1) бумага (цветная, белая)
1) ножницы
2) цветные карандаши
Наглядные пособия: 1) рисунки
2) таблицы
3) книги с иллюстрациями
Список используемой литературы
1. Б.П. Никитин «Интеллектуальные игры» (Москва, «Лист», 1998 г.).
2. Б.П. и Л.А. Никитины «Мы, наши дети и внуки» (Москва, «Лист», 1997 г.). 3. Н.Ф.   Талызина   «Формирование   познавательной   деятельности   младших   школьников»
(Москва «Просвещение», 1988 г.).
4. Б.П. Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры» (Москва «Просвещение».
1990 г.)
5. Мир   детства.   Младший   школьник   (под   редакцией   А.Г.   Хрипковой)   (Москва,
«Педагогика», 1981 г.).
6. Е.М. Минскин «От игры к знаниям» (Москва, «Просвещение», 1987 г.).
7. В.В. Волина «Занимательная математика для детей» (С.Петербург, 1996 г).
8. В.В. Волина «Праздник числа» (Москва, «Знания», 1994 г.).
9. В.В. Волина «Занимательное азбуковедение» (1991 г.).
10. Л.Ф. Тихомирова «Упражнения на каждый день: логика для младших школьников» (г.
Ярославль, «Академия развития», 1998 г.).
11. В.Ворожба «Почему?» (загадки, игры для детей 68 лет) (Москва, «Прок» «АСТПресс»,
1994г.).
12. Журнал «Начальная школа» № 6, 1996г.
13. С.Н. Олехник «Старинные занимательные задачи» (Москва, «Наука», 1988 г.).

file_name: Авторская программа Логика и кубики.docx

intro: Программа является авторской и предназначена для детей начальных  классов. Программа разделена на два блока:  метапредметные задания и работа с кубиками Никитина. Всё это поможет младшему школьнику  развить мелкую моторику, логическое мышление, внимание, память и другие психические процессы. Программа прошла апробацию, имеет рецензии.Авторская рабочая программа по внеурочной деятельности "Логика и кубики"

доп. образование детей

group: Другое

title: Авторская программа "Логика и кубики"


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
«Медицинский колледж  имени Клары Цеткин
Департамента здравоохранения города Москвы»
Методическая          разработка
«Чтение текстов по теме «Здоровый образ жизни»»
по дисциплине Иностранный язык (английский)
для специальности
060102Акушерское дело
для студентов   1 курса 2012
ОДОБРЕНA
на заседании ЦМК ОГСЭ
Протокол № ___
от «___»___________ г.
____________ Председатель ЦМК
Автор:
Дроздова Л.И.     преподаватель английского языка ГОУ СПО Медицинского
колледжа  имени Клары Цеткин Департамента здравоохранения города
Москвы
Рецензенты:
Полоса С.В.    методист  ГОУ СПО Медицинского колледжа   имени Клары
Цеткин  Департамента   здравоохранения   города   Москвы,   преподаватель
английского языка высшей категории Пояснительная записка
Данная методическая разработка составлена в соответствии с Рабочей
программой по дисциплине «Иностранный язык (английский)» и
соответствует требованиям Федерального Государственного
образовательного стандарта. Она предназначена для преподавателей,
работающих со студентами 1 курса, ранее изучавшими английский язык в
средней школе.
Основными  целями данной разработки являются:
 ознакомление   студентов   с   терминологией   по   теме   «Здоровый   образ
жизни»;
 развитие навыков диалогической и монологической речи по данной теме;
 развитие навыков чтения англоязычных текстов;
 развитие умений извлекать необходимую информацию из текста.
а   также  развитие   у   студентов   логического   мышления,
внимания,   памяти,   языковой   догадки,   умения   работать
сообща.
Методическая разработка содержит следующие блоки:
1. пояснительная записка,
2. методический блок,
3. блок информации,
4. блок контроля,
5. приложение :
 эталоны ответов
 дополнительные материалы к занятию
 раздаточный материал для студентов  материал   презентации,
  выполненный   в   компьютерной
программе PowerPoint.
Тема   данного   занятия   помогает   студентам   получить   дополнительную
информацию,   систематизировать   знания   лексики   и   речевых   оборотов,
грамматических правил. Социокультурное развитие будущего медицинского
работника   невозможно   без   изучения   данной   темы.   Тема   «Здоровый   образ
жизни» расширяет рамки знаний студентов, рассматривает здоровье человека
в социальном аспекте и связана с будущей профессиональной деятельностью.
 Занятие по теме «Здоровый образ жизни» способствует формированию
у обучающихся общих компетенций.
Данная   тема   актуальна   и   для   развития   речевых   навыков,   умения
получать необходимую информацию из сложного текста и ориентироваться в
конкретной ситуации общения.
Различные виды деятельности позволяют разнообразить занятие.
Применение презентации в программе « POWER POINT» иллюстрирует
различные этапы занятия, что способствует усвоению учебного материала. МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК. Тема: Чтение текстов по теме «Здоровый образ жизни»
Количество часов: 4
Вид занятий: практическое занятие
Тип занятий: комбинированный урок
Цели занятияа:
Учебные.
Уметь:
1. Читать, писать и переводить лексику  и лексические обороты  по
теме: «Здоровый образ жизни».
2. Правильно читать  и переводить  тексты о здоровом образе жизни.
3. Отвечать на вопросы по текстам, составлять краткий пересказ
прочитанного текста.
4. Составлять устное высказывание о здоровом образе жизни человека.
5. Уметь создать проект «Здоровый образ жизни»
Знать:
1. Правила чтения.
2. Лексику и лексические обороты по теме «Здоровый образ жизни».
3. Особенности образования степеней сравнения наречий.
4. Правила составления предложений.
5. Правила составления  диалогов  и монологов на тему занятия.
Развивающие.
 Развивать у студентов логическое мышление, внимание, память,
языковую догадку, умение работать сообща.
Мотивация:
Для   специалистамедика   необходимо   постоянно   совершенствовать   свои
профессиональные знания. Но наиболее интересные разработки в этой области можно   найти   в   англоязычной   специальной   литературе.   Поэтому   студенты
должны   владеть   минимумом   специальной   терминологии   и   основами
грамматики,   необходимыми   для   извлечения   информации   из   текста.   Тема
данного  занятия помогает студентам получить дополнительную информацию
по здоровому образу жизни, систематизировать знания   лексики и речевых
оборотов и   правил применения их на практике. А так же изучение текстов
поможет студентам составлять устное высказывание о здоровом образе жизни
человека.
Междисциплинарные связи: Формирование мировоззрения.
Практическая деятельность
медицинского работника.
Цели занятияа:
Учебные.
Уметь:
1.Читать, писать и переводить лексику  и лексические обороты  по
теме: «Здоровый образ жизни».
2.Правильно читать  и переводить  тексты о здоровом образе жизни.
3.Отвечать на вопросы по текстам, составлять краткий пересказ
прочитанного текста.
4.Составлять устное высказывание о здоровом образе жизни человека.
5.Уметь создать проект «Здоровый образ жизни»
Знать:
1.Правила чтения.
2.Лексику и лексические обороты по теме «Здоровый образ жизни».
3.Особенности образования степеней сравнения наречий.
4.Правила составления предложений.
  5.Правила составления  диалогов  и монологов на тему занятия.
БАЗИСНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
словообразо
вания и
специальная
терминология
Русский язык:
основные
правила
синтаксиса и
пунктуации
правила
словообразова
ния.
Латинский
язык: правила
Основы
сестринского
дела:
соблюдение
основных
правил
здорового
образа жизни
Физическая
культура:
основные
понятия о
здоровом
образе жизни Оснащение занятия:
Лексика:
 Здоровый образ жизни
Раздаточный материал:
 Здоровый образ жизни (тексты и опросники)
Грамматика:
 Справочный материал по грамматике.
 Словари
 Грамматические упражнения
Методы и приемы:
 Упражнение.
 Составление диалога и монолога.
 Работа с опросником.
 Чтение и перевод текстов.
 Речевая  разминка.
Литература для студента и преподавателя:
 Основная учебная литература:
1.Козырева   Л.   Г.,   Шадская   Т.   В.   «Английский   язык   для   медицинских
колледжей и училищ»  Ростов на – Дону, «Феникс»,2007г.
Дополнительная литература
1. Муравейская М.С., Орлова Л.К. «Английский для медиков» М. «Флинта.
Наука», 1999 г.
2. Куриленко   Ю.   В.   «400   тем   по   английскому   языку  для   школьников,
абитуриентов,студентов и преподавателей»,М. «БАОПРЕСС», 2005 г.
3. Цветкова И.В. «Английский для школьников и поступающих в ВУЗы» М.
«Глосса», 2001 г.
Самостоятельная работа студентов:
Проект «Здоровый образ жизни»
Виды деятельности, рекомендуемые для достижения целей занятия.
1. Прочитать текст.
2. Составить вопросы к тексту.
3. Ответить на предложенные вопросы.
4. Выполнить упражнения по прочитанному материалу. План занятия.(примерный на каждое занятие)
I.
 Организационный момент – 5 мин.
 Речевая разминка  5 мин
 Проверка исходного уровня знаний и умений: 5  мин
II. Самостоятельная аудиторная работа студентов :
 Чтение и перевод текстов –30 мин.
 Выполнение заданий по данному тексту –10 мин.
 Составление вопросов по тексту – 15 мин.
 Ответы на предложенные вопросы –10 мин.
III.  Контроль и обсуждение результатов самостоятельной работы студентов
 Организационный момент 5 мин.
 оценки3 мин.;
 домашнее задание2 мин.
Рекомендации по проведению занятия:
       При контроле исходного уровня знаний можно использовать  различные
методы: беседа, опрос задания по карточкам. При проведении занятия по
данной методической разработке необходимо обратить особое внимание на
работу   студентов   с   текстами.   Целесообразно   дать   для   выполнения
минимальное количество заданий по тексту, а в дальнейшем при их успешном
выполнении отдельными студентами предлагать дополнительные задания на
данную тему. Студенты могут работать  индивидуально, либо по небольшим
группам(23человека), по принципу « сильный  слабый». По   завершению
работы с   текстами проводится проверка и   обсуждения типичных ошибок.
При   работе   над   заданиями   студенты   в   праве   пользоваться   любыми
справочными  материалами и словарями. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ЗА ЗАНЯТИЕ:

Оценка за  данную тему выставляется по итогам работы студента в течение
занятия по  данной теме за выполнение различных заданий (средний балл)
1. Исходный уровень.
2. Чтение и перевод текста
3. Выполнение заданий по текстам.
4. Ответы на предложенные вопросы.
5. Работа с дополнительными заданиями*(необязательно)
№ ФИО (студента)
1.
1
2
3
4
5* Итог
2.
3.
4. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК. Прочитайте и переведите текст с помощью словаря
Sports and a healthy way of life
Sport is very important in our life. It is popular among young and old people. Many
people do morning exercises, jog in the morning, train themselves in clubs, in
different sections and take part in sport competitions.
Other people like sports too, but they only watch sports games, listen to sports
news. They prefer reading interesting stories about sportsmen. But they don't go
in for sports.
Physical training is an important subject at school. Pupils have got physical training
lessons twice a week. Boys and girls play volleyball and basketball at the lessons.
There is a sportsground near our school and schoolchildren go in for sports in the
open air. A lot of different competitions are held at schools, a great number of
pupils take part in them. All participants try to get good results and become
winners.
Sport helps people to keep in good health. If you go in for sports, you have good
health and don't catch cold.
Children and grownups must take care of their health and do morning exercises
regularly.
There are some popular kinds of sports in our country: football, volleyball, hockey,
gymnastics, skiing, skating. Athletics is one of the most popular kinds of sports. It
includes such kinds of sports as running, jumping and others. Everybody may
choose the sport he (or she) is interested in.
My favourite sport is swimming. I go to the swimmingpool twice a week. But I
prefer to rest by the lake or the river and swim there. My friend Kostya goes in for boxing. He is a good boxer and he is a brave and courageous boy. His hobby helps
him in his everyday life.
1. to jog бегать трусцой
2. to  prefer предпочитать
3. twice дважды
4. in the open air на свежем воздухе
5. competition соревнование
6. to keep in good health сохранять хорошее здоровье
7. to take care заботиться
8. to include включать (в себя)
9. to choose выбирать
10. to rest отдыхать
11. courageous смелый
Прочитайте и переведите текст с помощью словаря
Healthy lifestyle
Nowadays our life is getting more and more tense. People live under the press of
different problems, such as social, ecological, economic and others. They
constantly suffer from stress, noise and dust in big cities, diseases and instability. A
person should be strong and healthy in order to overcome all difficulties. To
achieve this aim people ought to take care of their physical and mental health.
There are several ways to do it.The state of your body depends on how much time
you spend doing sports. At least everybody must do morning exercises every day.
The most healthy kinds of sports are swimming, running and cycling.
Healthy food is also a very important factor. Overeating causes many dangerous
diseases. The daily menu should include meat, fruit and vegetables, milk product,
which are rich in vitamins, fat, proteins and etc. On the other hand modern diets are
very popular especially among women. Diets may be harmful, if they are used in
the wrong way.
To be healthy, people should get rid of their bad habits. It's necessary to stop
smoking and drinking much. Everyone should remember that cigarettes, alcohol
and drugs destroy both body and brain. Besides according to statistics most of
crimes are committed by people under the influence of drugs and alcohol.
In addition it is recommended to watch TV less, avoid anxiety and observe daily
routine. Certainly it's hard to follow all these recommendations, but every person have to choose between healthy life style and numerous illnesses.
tense напряженный
to suffer страдать
1.
2.
3. noise шум
4. dust пыль
5.
6.
7. aim цель
8.
9.
10. influenceвлияние
11. to avoid избегать
12. to choose выбирать
to overcome all difficulties преодолевать все трудности
to achieve достигать
to cause – быть причиной,вызывать
to get rid (of) –  избавляться (от)
Прочитайте и переведите текст с помощью словаря
Bad habits.
The health of a person is the main value in the life. It cannot be bought with any
money! There is no price for it. Being the sick person, you cannot realize all your
dreams and be successful in the modern world.
But how to be healthy, when there are a lot of fatal temptations around us?
Don`t begin! Don`t make the first cigar inhalation, the first sip of alcohol!
Everything begins so simply, but comes to the end with a trouble.
It was said so much about the harm of smoking. For a long time it has been proved,
that smoking is not only reflected on the budget of a family, pollutes air, but also
ruins our health. But, in spite of all that the number of smoking people is not
diminished. And what is more grievous, not only the teens but also the junior
schoolboys begin to smoke.
I think those, who don`t do his (her) best in study or school life, as a rule begin to
smoke at the school age.
It was proved, that there is no such organ which would not suffer from smoking.
Smoking is not a harmless pastime which can be given up without efforts. It is
necessary to have the will  power to stop smoking. In addition to smoking, we can name the other fatal habit: the drinking of alcohol.
Unfortunately, very often they combine with each other. Alcohol is a poison!
Having penetrated into an organism, it has destroyed the brain of the person for
some months. A great man said that drinking alcohol is a voluntary mad, and I think
he was right. Under the influence of alcohol the person can make absolutely rash
actions. The matter is that alcohol is the drug, and drugs influence on the brains of
the person. Especially alcohol is very dangerous for the young because their
organism is exposed to the influence of harmful substances more easily. Even a
single sip of alcohol causes a poisoning which can lead to death. And the usage of
drugs … They ruin all human organs, so the drug addicts die young. Few of them
live longer than several years after they have started taking drugs.
So, I consider that there is no place to these habits in our life. To my mind, only
healthy people should live on our planet and then our Earth will be brighter and
more beautiful, because only the healthy person will provide its further
development and prosperity.
1. main value – главная ценность
2. budget бюджет
3. fatal temptations пагубные соблазны
4. to diminish – уменьшать(ся)
5. grievous печально
6. pastime времяпровождение
7. to give up отказываться
8. effort усилие
9. to penetrate проникать
10. voluntary mad добровольное сумасшествие
11. rash actions необъяснимые поступки
12. poisoning отравление
13. drug addict  наркоман
14. development развитие
15. prosperity процветание Вредные

    привычки
Здоровье человека  это главная ценность в жизни. Его нельзя купить ни за
какие деньги! Будучи больным человеком, вы не сможете воплотить все свои
мечты в реальность и полностью реализоваться в современном мире.
Здоровью нет цены. Как же его сохранить, когда вокруг столько пагубных
соблазнов? Не начинать! Не делать первую затяжку, первый глоток! Всё
начинается просто, а заканчивается бедой.
О вреде курения сказано немало. Давно доказано, что курение не только
отражается на бюджете семьи, загрязняет воздух, но и вредит здоровью. И,
несмотря на это курящих людей не убавляется. А что особенно печально, к
сигаретам тянутся даже младшие школьники, не говоря уже о подростках.
По моему мнению, курить в школьном возрасте, как правило, начинают те, кто
ничем себя не проявил ни в учёбе, ни в школьной жизни. Наукой доказано, что
нет такого органа, который не страдал бы от курения. Курение  не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Для того чтобы
бросить курить, нужна большая сила воли.
К вредным привычкам, кроме курения, также относится ещё более пагубная
потребление алкоголя. К сожалению, в жизни они очень часто сочетаются друг
с другом. Алкоголь  это яд! Проникнув в организм, он разрушает мозг
человека всего за несколько месяцев. Один из мудрецов сказал, что
употребление спиртного  это добровольное сумасшествие. Под влиянием
алкоголя человек может совершать абсолютно необъяснимые поступки. Дело в
том, что алкоголь  это наркотик, а наркотики воздействуют на сознание
человека. Особенно опасен алкоголь для юных, поскольку их организм легче
подвергается воздействию вредных веществ. Даже несколько глотков
спиртного вызывают отравление, которое может привести к смерти.
А употребление наркотиков… Они разрушают весь организм, поэтому
наркоманы умирают ...
Здоровый образ жизни.
В настоящее время наша жизнь становится все более и более напряженной.
Люди живут под прессом различных проблем, таких как социальные,
экологические, экономические и другие. Они постоянно страдают от стресса,
шума и пыли в больших городах, болезней и нестабильности. Человек должен
быть сильным и здоровым для того, чтобы преодолеть все трудности. Для
достижения этой цели люди должны заботиться о своем физическом и
психическом здоровье. Есть несколько способов сделать это. Состояние
вашего организма зависит от того, сколько времени вы проводите занимаясь
спортом. По крайней мере, каждый должен делать утреннюю зарядку каждый
день. Самые здоровые виды спорта  плавание, бег и езда на велосипеде.
Здоровое питание также является очень важным фактором. Переедание приводит к развитию многих опасных заболеваний. Ежедневное меню должно
включать мясо, фрукты и овощи, молочные продукты, которые богаты
витаминами, жирами, белками и т.д. С другой стороны, современные диеты
очень популярны, особенно среди женщин. Диеты могут быть вредными, если
они используются неправильно.
Чтобы быть здоровым, человек должен избавиться от своих вредных
привычек. Необходимо бросить курить и пить. Каждый должен помнить, что
сигареты, алкоголь и наркотики разрушают тело и мозг. Кроме того, согласно
статистике большинство преступлений совершается людьми под влиянием
наркотиков и алкоголя.
Кроме того, рекомендуется смотреть телевизор меньше, избегать
беспокойства и соблюдать распорядок дня. Конечно, трудно следовать всем
этим рекомендациям, но каждому человеку придется выбирать между
здоровым образом жизни и многочисленными болезнями.
Спорт и здоровый образ жизни.
Спорт очень важен в нашей жизни. Он пользуется популярностью среди
молодых и пожилых людей. Многие люди делают утреннюю зарядку, бегают
утром, тренируются в клубах, в различных секциях и принимают участие в
спортивных соревнованиях.
Другие люди любят спорт тоже, но они только смотрят спортивные игры,
слушают новости спорта. Они предпочитают чтение интересных историй о
спортсменах. Но они не занимаются спортом.
Физическая культура является важным предметом в школе. Ученики
занимаются физкультуры два раза в неделю. Мальчики и девочки играют в
волейбол и баскетбол на уроках. Возле нашей школы есть спортивная площадка и школьники занимаются спортом на открытом воздухе. Много
разных соревнования проводится в школах, большое число учащихся в них
участвует. Все участники пытаются получить хорошие результаты и стать
победителями.
Спорт помогает людям сохранить хорошее здоровье. Если вы занимаетесь
спортом, у вас хорошее здоровье и вы не простудитесь.
Дети и взрослые должны заботиться о своем здоровье и делать утреннюю
гимнастику регулярно.
Есть несколько популярных видов спорта в нашей стране: футбол, волейбол,
хоккей, гимнастика, лыжи, коньки. Легкая атлетика является одним из самых
популярных видов спорта. Она включает в себя такие виды спорта, как бег,
прыжки и другие. Каждый может выбрать вид спорта, который  будет
интересным для нее или него.
Мой любимый вид спорта плавание. Я хожу в бассейн два раза в неделю. Но я
предпочитаю отдохнуть на берегу озера или реки и купаться там. Мой друг
Костя занимается боксом. Он хороший боксер, и он храбрый и мужественный
мальчик. Его хобби помогает ему в его повседневной жизни.
Healthy Way of Life
      Everybody wants to live a long healthy life.
Nowadays a healthy body becomes a fashion, an ideal of modern life.
      There are many ways to keep fit.
      For example, healthy food is a very important factor. Overeating causes many
dangerous diseases. We shouldn’t snack and we should have breakfast. We should
eat lowfat food, more fruit and vegetables, meat, milk products, which are rich in
vitamins and proteins. We shouldn’t eat at night. If you keep to a diet, you must
do it carefully, because sometimes diets may be harmful. Besides, to be healthy, a person must stop smoking and drinking much. Besides,
nowadays there is a problem of taking drugs, especially among young people. It
causes many diseases and leads to death.
      Everyone should remember that cigarettes, alcohol and drugs destroy both body
and brain.
      And the best way to be healthy is to go in for sports. Sport is very important in
our life. It is popular among young and old people. Many people do morning
exercises and train themselves in different sections and take part in sport
competitions. Sport helps to make people strong, brave and cheerful. We can go in
for sports in winter and in summer, indoors and outdoors. To keep fit, it is very
useful to walk a lot, to play active games, to spend a lot of time outdoors in the
fresh air.
      Physical training is an important subject at school. Pupils have got physical
training lessons twice a week. Boys and girls usually play volleyball and
basketball at their lessons. There are some popular kinds of sport in our country:
football, volleyball, basketball, hockey, gymnastics, skiing, skating, figure
skating.
      As for me, I like to go in for sports very much. I am good at swimming. I visit a
swimmingpool 3 times a week. Besides, I’m a candidate for Master of Sports in
kickboxing. In summer I do my morning exercises every day.
Здоровый образ жизни.
       Каждый хочет прожить долгую здоровую жизнь.
В настоящее время здоровое тело становится модой, идеалом современной
жизни.
       Есть много способов поддерживать себя в форме.
       Например, здоровое питание является очень важным фактором.
Переедание приводит к развитию многих опасных заболеваний. Мы не должны перекусывать, мы должны позавтракать. Мы должны
есть нежирный пищу, больше фруктов и овощей, мяса, молочных продуктов,
которые богаты витаминами и белками. Мы не должны есть на ночь. Если вы
на диете, вы должны быть осторожны, потому что иногда диеты могут быть
вредными.
       Кроме того, чтобы быть здоровым, человек должен бросить курить и пить
много. Кроме того, в настоящее время существует проблема употребления
наркотиков, особенно среди молодежи. Это вызывает многие заболевания и
приводит к смерти.
       Каждый должен помнить, что сигареты, алкоголь и наркотики разрушают
тело и мозг.
       И лучший способ быть здоровым – это заниматься спортом. Спорт очень
важен в нашей жизни. Он пользуется популярностью среди молодых и
пожилых людей. Многие люди делают утреннюю зарядку и занимаются в
различных секциях и принимают участие в спортивных соревнованиях. Спорт
помогает людям быть сильными, смелыми и веселыми. Мы можем заниматься
спортом зимой и летом, в помещении и на открытом воздухе. Чтобы
поддерживать себя в форме, очень полезно много ходить, играть в активные
игры, проводить много времени на улице, на свежем воздухе.
       Физическая культура является важным предметом в школе. Ученики
занимаются физкультурой два раза в неделю. Мальчики и девочки обычно
играют в волейбол и баскетбол на своих уроках. Есть несколько популярных
видов спорта в нашей стране: футбол, волейбол, баскетбол, хоккей,
гимнастика, лыжи, коньки, фигурное катание.
       Что касается меня, я очень люблю заниматься спортом. Я хорошо плаваю.
Я посещаю бассейн 3 раза в неделю. Кроме того, я кандидат в мастера спорта
по кикбоксингу. Летом я делаю утреннюю зарядку каждый день. БЛОК КОНТРОЛЯ
1. Найдите эквиваленты к данным выражениям в тексте
«  Sports

    a     healthy
    way
    of      life
 »  :
    and

1.принимать участие в соревнованиях
2.заниматься спортом 3.участники соревнований
4.заботиться о здоровье
Составьте вопросы (пять типов) по содержанию текста
«Sports and a healthy way of life»
 Healthy lifestyle»
2.Ответьте на вопросы по тексту «

 :
1.What kinds of problems do people have nowadays ?
2. What must people do to overcome all difficulties ?
3. Name bad habits you know.
4.How do you understand the word “overeating”?
5.What products should the daily menu  include?

3.Заполните таблицу по тексту «
 »  :
 Bad
    habits

             Bad habits
  Influence on the person ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ.
КОНТРОЛЬ      ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ. 1. How many famous doctors do you know?
2. What are their names?
3. What are they famous for?
4. Where are they from?
5. When did they live?
6. Who do we call the Father of medicine?
7. Where did he live?
8. What did he do for the development of the medicine?
9. What Russian doctors and nurses do you know?
10. What modern doctors and inventors do you know?
11. What are they famous for? РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА.
Прочитайте  правильно и быстро следующую скороговорку:
I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes,
I won't wish the wish you wish to wish. Эталоны ответов 1.    Эквиваленты

healthy way of life»

 :
    к     выражениям

    из      тексте
  «   Sports and a

1.принимать участие в соревнованиях to take part in different
competitions.
2.заниматься спортом to go in for sports
3.участники соревнований participants of competitions
4.заботиться о здоровье to keep in good health
 Healthy lifestyle»
2.Ответы на вопросы по тексту «

 :
1.What kinds of problems do people have nowadays ?
С какими проблемами люди сталкиваются в наши дни?
People live under the press of different problems, such as social, ecological,
economic and others. They constantly suffer from stress, noise and dust in big
cities, diseases and instability.
1. What must people do to overcome all difficulties ?
Что люди должны делать, чтобы преодолеть эти трудности?
A person should be strong and healthy in order to overcome all difficulties.
To achieve this aim people ought to take care of their physical and mental
health.
2. Name bad habits you know.
Назовите известные вам плохие привычки.
I know smoking, overeating and drinking.
4.How do you understand the word “overeating”?
Что такое «переедание»?
When people eat too much, we name it “overeating”.
Overeating causes many dangerous diseases.
5.What products should the daily menu  include? Какие продукты необходимо включать в меню?
The daily menu should include meat, fruit and vegetables, milk product, which are
rich in vitamins, fat, proteins and etc.

3.Заполните таблицу по тексту «
 »  :
 Bad
    habits

             Bad habits
drinking of alcohol
smoking
drugs
Influence on the person
Having penetrated into an organism, it
has destroyed the brain of the person for
some months
Smoking is not only reflected on the
budget of a family, pollutes air, but also
ruins our health
There is no such organ which would not
suffer from smoking
They ruin all human organs, so the drug
addicts die young. Few of them live
longer than several years after they have
started taking drugs.

file_name: Здоровый образ жизни методичка.doc

description: МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК.

description: ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК.

description: Эталоны ответов

intro:
Данная методическая разработка составлена в соответствии с Рабочей программой по дисциплине «Иностранный язык (английский)» и соответствует требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта. Она предназначена для преподавателей, работающих со студентами 1 курса, ранее изучавшими английский язык в средней школе.
Основными  целями данной разработки являются:
•	ознакомление студентов с терминологией по теме «Здоровый образ жизни»;
•	развитие навыков диалогической и монологической речи по данной теме;
•	развитие навыков чтения англоязычных текстов;
•	развитие умений извлекать необходимую информацию из текста.
а также развитие у студентов логического мышления, внимания, памяти, языковой догадки, умения работать сообща.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема урока: Питание – фактор, влияющий
на здоровье человека
Цель; познакомить учащихся с основами рационального питания, раскрыть
значение питания для здоровья человека.
Задачи:
Образовательная; познакомить учащихся с основами рационального
питания, исследовать питание учащихся с точки зрения рациональности,
сбалансированности по составу белков, жиров и углеводов.
Развивающая: развитие логического мышления и умения анализировать свой
рацион питания, развитие умения обобщать материал по данному вопросу,
делать выводы, развитие умения работать с дополнительной литературой.
Воспитательная: формирование позитивного отношения к собственному
здоровью.
1. Организационный момент
Ход урока:
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Галина Андреевна. Я учитель экологии возрожденческой
школы.
 Давайте настроимся на рабочий лад. Закройте глаза и  скажите про себя:
«У нас будет удачный урок. Мы справимся с трудностями, спокойно и уверенно». А теперь
улыбнитесь. Возьмитесь за руки и покажите, что вы команда.
Вот теперь вы готовы решать самые трудные задачи.
Ребята, подумайте. А кому из группы вы доверяете, кого бы вы предложили мне в помощники
сегодня на уроке.
Я попрошу вас стать  моими помощниками и вам предоставляется важная миссия оценивать
работу ваших друзей.  В оценочных таблицах вы пропишите список ребят  вашей группы и в
течении урока отмечайте их успехи , а  в конце посчитаете общее количество баллов, которые
мы потом переведём в оценку.
 Здравствуйте! Как хорошо, что мы приветствуем каждый день друг друга такими
словами, т.е. желаем здоровья. Здоровье самое ценное, что есть у человека. На всю жизнь
человеку дается только один организм, а значит, мы должны бережно относиться к нему,
постоянно заботиться, чтобы на долгие годы оставаться здоровыми.
Вопрос: Ребята, а что такое здоровье?
Задание1
Продолжите фразу: Здоровье – это….
( Согласно определению ВОЗ здоровье – это состояние полного физического, психического
и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков)
Вопрос: Давайте подумаем от каких же факторов зависит здоровье человека?
 (Наследственность –20%, окружающая среда – 20%, медицина – 10%, образ жизни – 50%).
По данным ВОЗ здоровье населения год от года ухудшается, потому, что наряду с
положительно влияющими  на здоровье и факторами, существуют и отрицательно
влияющие на здоровье факторы).
Назовите положительные факторы(здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек,
занятия спортом, соблюдение режима дня, правильное питание. Отрицательные факторы: табакокурение, алкоголь, наркотики, гиподинамия и др.
  Среди факторов положительно влияющих на наше здоровье, мы
назвали питание. Сегодня предмет нашего разговора – еда, продукты,
способы питания, так как многие болезни – всего лишь результат
неправильного питания. А от состояния здоровья зависит внешность
человека. Еще древние говорили: «Красота есть полное выражение здоровья
человека», а в любом возрасте человеку хочется быть красивым.
В последнее время на уроках и в жизни много говорят о питании. Причин много
попробуйте  назвать некоторые из них
(избыточное и несбалансированное питание)
А что  бы вы хотели узнать на уроке по данной теме?
Я предлагаю ответить на три основных вопроса и попрошу помощников записать по одному
вопросу на обратной стороне оценочного листа.
Какие продукты полезные ,а какие вредные  ?
Что такое здоровое питание  ?
Что такое режим питания и нужно ли его соблюдать?
Помощники запишите себе по вопросу на обратной стороне оценочной таблицы.
Итак тема нашего урока : Питание – фактор, влияющий на здоровье человека
Есть такая пословица:  объясните её значение “ Дерево держится своими корнями, а
человек пищей”. объясните её значение
(Питание – сложный процесс, включающий поступление, переработку и
усвоение в организме питательных веществ, для обеспечения его
энергетических функций. )
Вопрос: А для чего нужна энергия организму?
(энергия обеспечивает наш рост, развитие и трудоспособность.
Основу нашего питания составляют питательные вещества
Вопрос: А что такое питательные вещества?
(Питательные вещества – это вещества, необходимые для нормальной
жизнедеятельности организма. )
Итак, питательные вещества подразделяются на основные компоненты
и вкусовые компоненты. К основным компонентам относятся органические
вещества, а именно белки, жиры и углеводы, а также витамины, минеральные
вещества и вода, а вкусовые компоненты – это ароматические соединения и красящие
вещества.
Задание2
Работа с рисунком на стр 7173 и текстами. Пользуясь рисунками и текстами расскажите о значении белков, жиров и углеводов
для организма
Ребята вы должны быть очень внимательными потому что в следующим задание мы увидим
как вы слушали друг друга.
Вывод:
 Одни продукты помогают расти и развиваться организму – это белки (строители)
(сыр, мясо, рыба, яйца, молоко)
 Другие продукты содержат жиры, которые выполняют т защитные функции
организма  . (масло, орехи, сметана)
 Третьи продукты содержат углеводы, которые дают организму энергию, чтобы
двигаться, хорошо думать, не уставать (мёд, крупы, овощи, фрукты, мука,
картофель)
Задание 3
Сопоставьте картинки с названием группы веществ(у доски)
1группа – белки
2 группа – жиры
3 группа – углеводы
Пока ребята работают у доски Попробуйте догадаться, о каком  компоненте
идет речь?
Во время одной из экспедиций Колумба часть экипажа сильно
заболела. Умирающие моряки попросили капитана высадить их на каком
нибудь острове, чтобы они смогли там спокойно умереть. Колумб сжалился
над страдальцами, причалил к ближайшему острову, где увидел много фруктовых деревьев
и оставил больных вместе
с запасом всего необходимого на всякий случай. А спустя несколько
месяцев, на обратном пути, его корабли вновь подошли к этому берегу,
чтобы предать останки несчастных моряков земле. Каково же было их
удивление, когда они встретили своих товарищей живыми и здоровыми.
Остров назвали «Кюрасао», что значит попортугальски «оздоравливающий».
Что же спасло моряков от гибели?    (Витамины)
Вопрос : Что такое витамины?
Ответить на этот вопрос вы можете иак же воспользоваться материалом учебника
(стр73)

А к чему может привести их недостаток в организме?
(недостаток приводит к гипоавитаминозу, а отсутствие к авитаминозу,
которые снижают умственную и физическую способность людей. )
Не зря витамины называют чудесной азбукой здоровья.
Итак предлагаю провести Витаминную паузу. Задание 4
Отгадайте загадки
(Загадки о продуктах богатых витаминами. По 2 загадке каждой команде)
1.Неказиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
“Ну, рассыпчата, вкусна”
(картошка)
2.Не корень, а в земле,
Не хлеб, а на столе.
И к пище приправа,
И на болезни управа
(чеснок)
3.Весной повисло
Всё лето кисло.
А сладким стало
На землю упало.
           (яблоко)
4.На болоте, на лугу,
Витамин зарыт в снегу.
(клюква)
 5. Чистое небо, да не вода
           Клейкое, да не смола
           Белое, да не снег,
           Сладкое, да не мёд
           От рогатого берут,
           Малым детям дают. (молоко)
           6.Сидитт барыня в ложке
           Свесив ножки? (лапша)
Давайте проверим работу ребят у доски. А теперь возьмите по одному продукту из каждой
группы. Позже они вам пригодятся.
Задание 5
На карточках надписи : «Витамин А», «Витамин С», «Витамин Д». Каждая команда
вытягивает одну карточку, пантомимой показывает, к чему приводит дефицит этого витамина в организме человека, называет продукты, где этот витамин присутствует и
к чему он приводит. Остальные команды должны догадаться, о каком витамине идёт
речь.
(На столах тексты: К чему приводит дефицит витаминов)
Ешьте больше витаминов –
Яблок и апельсинов!
И не будете болеть,
Будете лишь здороветь!
Вопрос: А какие ещё вещества содержаться в продуктах? (мин. вещества и вода и
вкусовые вещества)
Работа с учебником
Ребята просмотрите материал на стр 74/75 и тексты с дополнительным материалом на
столах кратко ответьте .1 мин.
1 группа Минеральные вещества
2группаВода
3 группа  Вкусовые вещества
Вопрос: Ребята подумайте, а можно ли выделить самое  главное вещество для
организма?
Вывод: Для сбалансированного питания необходимы все питательные вещества
Подведем теперь итог:
Чтоб расти –нужен…. белок.
Для защиты и тепла
Жир ….природа создала.
Как будильник без завода
Не пойдет ни тик, ни так,
Так и мы без ……углеводов
Не обходимся никак.
Витамины – просто чудо!
Столько радости несут:
Все болезни и простуды
Перед нами отвернут.
Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда
Важнейшее условия!
Физминутка
Итак продолжаем. К какому же выводу мы с вами пришли? для нашего здоровья Полноценная еда – важнейшее условие.
Ребята, человек делит продукты питания на полезные и неполезные
Задание 6
 Разделите продукты питания по группам кластеры
Полезные продукты                              Неполезные продукты
Рыба                                                          Фанта
Кефир                                                        Кола
Геркулес                                                   Чипсы
Капуста                                                     Жирное мясо
Морковь                                                    Торты
Яблоки                                                      «Сникерс»
Вопрос: Где самые вкусные продукты в группе полезных или нет?
Вывод
Полезно – не всегда вкусно
Вкусно – не всегда полезно.
Проверка 1 г – полезные, 2 неполезные,3 – вывод)
Вопрос: Почему данные продукты попали в группу неполезных продуктов?(вопрос 2 г)
 (В них содержатся вещества нарушающие обмен веществ и вызывающие различные заболевания)
К сожалению. Я не могу сейчас вам продемонстрировать опыты с колой т.к на это нужно
дополнительное время. Но о результатах исследований моих ребят расскажу.
Опыт 1.
Для опыта разрезали кусочек колбасы на 2 половинки. Одну половинку положили в воду,
другую – в “Колу”. На 2 день колбаса, помещенная в воду, не потеряла своего вида, а
колбаса в “Коле” превратилась в кашицеобразное пюре.
Вывод: “Кола” обладает разрушающими свойствами для мяса.
Опыт 2.
Взяли 2 ржавых гвоздя. Один поместили в стакан с водой, другой – с лимонадом. На
второй день гвоздь в воде покрылся еще одним слоем ржавчины, а гвоздь в “Коле”,
наоборот, даже очистился от нее.
Вывод: “Кокакола” разъедает даже ржавчину!
Опыт 3.
Была взята белая чашка со следами от чая. Обычной водой следы не отмывались. Дети
налили в чашку лимонад . А через 2 часа чашку прополоскали. Следы от чая пропали.
Вывод: “Кокакола” содержит вещества, разрушающие стойкие пятна.
Опыт 4.
В стакан налили лимонад и оставили его на неделю. Через неделю вода из “Колы”
испарилась, а в стакане остался тягучий сироп.
Вывод: в этом лимонаде очень много сахара.
Таким образом из тех опытов которые мы услышали какой можно сделать вывод.
Таким образом, в напитке“Кока – кола” содержаться вещества вредят нашему организму.
Каждый человек задаётся вопросами о рациональном питании. Вопрос: Рациональное питание. Выскажите своё мнение, что вы понимаете под этим
словосочетанием
Вопрос: Что такое по вашему диета?
Многие из нас связывают диету с процессом похудения. На самом деле под диетой
понимают режим питания, включающий количество, состав и регулярность приема пищи.
Диет или стилей питания  существует множество, о некоторых из них вы знаете:
сыроедение, вегетарианство, раздельное питание, диеты по группе крови, по знаку
зодиака, голодание и т.д. Давайте познакомимся с некоторыми из них.
Я предлагаю вам такое задание
Задание 7
Защита стилей питания
(Я предлагаю одной  группе говорить о плюсах стиля питания другие находят минусы)
1. Вегетарианство
2. Раздельное питание
3. Американский стиль питания

Вывод: Плюсы и минусы есть практически у всех стилей питания. А что же
такое рациональное питание?
(Рациональное питание – питание, при котором человек удовлетворяет
необходимые потребности своего организма в энергии и необходимых
жизненно важных веществах, согласно его жизни и деятельности)
Вопрос: Как вы думаете, стоит ли ставить между диетой и рациональным питанием
знак равенства?
Ни одна из существующих диет не отвечает всем требованиям рационального питания.
Страдает рацион, отсутствуют некоторые необходимые вещества, не всегда достигается
желаемый эффект. Поэтому стоит задуматься о применении диет, если только они не
назначены врачом. Последствия неразумного применения могут быть отрицательными,
особенно в вашем возрасте
Давайте поговорим о режиме питания.
Вопрос: Что такое режим питания?
Понятие «режим питания» включает:
1.количество приемов пищи в течение суток
2) распределение суточного рациона по его энергоценности3) время приемов пищи в
течение суток;
3) интервалы между приемами пищи;
4) время, затрачиваемое на прием пищи. (45 разовое питание: завтрак  25%,;
обед 50%: полдник – 15%; ужин – 10%).
Важно каждый день принимать пищу в одно и то же время. Только так обеспечивается ритмичность
работы желудочнокишечного тракта. Наш организм, если можно так выразиться, "запоминает"
часы приема пищи и заранее "готовит" все органы пищеварения к работе.
Вопрос:К чему может привести несоблюдение режима питания?
 Несоблюдение режима питания может привести к серьезным нарушениям в деятельности
пищеварительной системы, а также негативно сказаться на состоянии здоровья в целом.
Я предлагаю вам игру  «Меню для школьника»
Нужно составить однодневное меню на завтрак и обед На карточках и приклеить на лист
У каждого из вас на столе перечень блюд, обеспечивающих сбалансированный рацион питания.
Каждая группа с помощью экспертов должна составить меню, включающее завтрак, обед, полдник
и ужин. Помните о том, что это должно быть меню для школьника, включающее в себя продукты из
разных стилей питания.
 Список продуктов:
 1)      салат из капусты и моркови;                                  9) винегрет;
 2)      пирожки;                                                                 10) вареный картофель;
 3)      жареная рыба;                                                         11) отварная говядина;
 4)      борщ;                                                                       12) хлеб;
 5)      блины;                                                                     13) сыр;
 6)      гречневая каша;                                                               14) колбаса;
 7)      чай;                                                                                15) кисель.
 8)      кисломолочные продукты;
Например, на завтрак хорошо подать молочные каши или горячие мясные блюда, бутерброд, яйцо,
кофе или какао.
   На обед обязательно включение холодной закуски, первого и второго блюд, киселя, компота,
сока.
К обеду должны быть поданы два овощных блюда и одно из круп или макаронных изделий.
 Ужин должен быть легким. Подают блюда из рыбы, творога, кисломолочные напитки. Одно и то
же блюдо не должно подаваться более 2 раз в неделю.
А сейчас давайте проверим  с помощью теста, насколько ваше питание
соответствует рациональному питанию
  Тест
Правильно ли ты питаешься?
1. Как часто в течение дня вы питаетесь?
А) 3 раза и более; Б) 2 раза; В) 1 раз.
 2. Всегда ли вы завтракаете?
А) всегда; Б) не всегда; В) никогда. 3. Из чего состоит ваш завтрак?
А) каша, чай; Б) мясное блюдо и чай; В) чай.
4. Часто ли вы перекусываете между завтраком и обедом, обедом и ужином?
А) никогда; Б) 2 раза в день; В) 3 раза
5. Как часто вы едите овощи, фрукты, салаты?
А) 3 раза в день; Б) 1 – 2 раза в день; В) 2 – 3 раза в неделю;
6. Как часто вы едите жареную пищу?
А) 1 раз в неделю; Б) 3 – 4 раза в неделю; В) каждый день.
7. Как часто вы едите хлеб?
А) меньше 3 дней в неделю; Б) от 3 до 6 дней в неделю; В) за каждой едой.
8. Сколько чашек чая и кофе выпиваете за день?
А) 1 – 2; Б) от 3 до 5; В) 6 и более.
9. Прежде чем есть первое блюдо с мясом, вы:
А) убираете из тарелки весь жир; Б) уберёте часть жира; В) оставите весь жир.
Подсчёт баллов:
 “А” – 2 балла “Б” – 1 балл “В” – 0 баллов.
Ключ к тесту:
0 – 13 баллов – есть опасность;
14 – 18 баллов – следует улучшить питание;
19 – 24 хороший режим и качество питания.
Анализ теста. Поднимите руки кто набрал до13б.до18б.до24б……
Послушайте стихотворения и постарайтесь сформулировать принципы рац питания
В еде не будь до всякой пищи падок,
Знай точно время, место и порядок.
Спокойно, не спеша, без суеты
В день раза четыре питаться должен ты.
В дни жаркие, считаю, будет мудрым,
Горячей пищей насыщаться утром.
Питайся, если голод ощутил,
Еда нужна для поддержанья сил.
Зубами пищу измельчай всегда,
Полезней будет, впрок пойдет еда.
В компании приятной честь по чести
Есть следует в уютном чистом месте.
Тому на пользу мой совет пойдет,
Кто ест и пьёт достойно, в свой черед.
Задание 8
Сформулируйте принципы рационального питания
1. Умеренность 2. Разнообразие
3. Режим питания
/Сбалансированность
Еда без спешки
Правильная обработка и использование свежих продуктов
Избегать перекусывания
Соблюдение правил личной гигиены/
Несоблюдение гигиенических требований к питанию приводит к возникновению разных
заболеваний
Какие вы можете назвать правила гигиены питания?
Памятку раздать.
Гигиена питания (памятка)
1. Мойте руки перед едой.
2. Перед едой мойте овощи и фрукты.
3. Не переедайте.
 4. Старайтесь есть в одно и то же время.
 5. Тщательно пережёвывайте пищу, не спешите глотать.
 6. Ешьте пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.
Вы должны помнить, что правильное питание – улучшает умственные способности, развивает
память, облегчает процесс обучения.
Задание 9 А сейчас я вам предлагаю выпустить газету «Здоровое питание – основа
процветания». Для вашей столовой
Название и рубрики у вас прописаны.Вам только нужно наработанный материал
сегодняшнего урока разместить по этим рубрикам. Пока члены группы распределяют
материал мои помощники
1.Обратите внимание!
2.Полезные продукты.
3.Меню школьника.
4.Гигиена питания.
Питание – важнейший фактор, определяющий здоровье современного человека. Правильное и
полноценное питание обеспечивает нормальный рост и развитие молодого организма, способствует
профилактике распространенных заболеваний, повышению работоспособности и продлению
активной жизни. Основа здоровья и долголетия человека – разнообразное, умеренное и
сбалансированное питание, обеспечивающее организм всеми необходимыми веществами. Главное
осознать, что наше питание может и должно быть не только вкусным, но и полезным.
Подведение итогов урока:
Итак, ребята, наш разговор о питании подходит к концу. И закончить наш урок мне хотелось бы словами одного известного диетолога «Одно
только поколение правильно питающихся людей возродит человечество и
сделает болезни столь редким явлением, что на них будут смотреть как нечто
необыкновенное». Будем надеяться, что вы и станете этим поколением и
примените на практике все то, о чем мы с вами говорили на уроке.
Рефлексия
Давайте вспомним что мы хотели узнать. Какой был поставлен первый вопрос? Как
вы можете сейчас на него ответить?
Какие продукты полезные ,а какие вредные  ?
Что такое режим питания и нужно ли его соблюдать?
Итак как вы считаете мы ответили на главные вами поставленные вопросы.

Оценивание
Оценки:
Оценочная таблица подсчитайте количество баллов за урок
Домашнее задание: параграфы 16 18, составить свое меню за один день, а на
следующем уроке вы с вашим учителем проанализируете его с точки зрения
рациональности.
Ребята мне очень приятно было с вами сегодня работать.
И я хотела бы в форме «Синквейн» (пятистишие)вас поблагодарить
Восьмиклассники
Ответственные, веселые.
Учатся, трудятся, отдыхают.
Активный класс в школе.
Молодцы! Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо вам за урок1
Приложение
Витамин А
У вас снижается зрение ? Нечетко видите предметы в вечернее время?   Вам ,
конечно ,не хватает меня .Догадались .кто я ? Витамин А! Меня можно найти
в молочных продуктах ,в моркови ,салате ,шпинате ,икре .Я буду рад встрече с вами ребята ! Витамин содержится   в моркови, яблоках, зелени, луке,
горохе, молоке.
Витамин А
У вас снижается зрение ? Нечетко видите предметы в вечернее время?   Вам ,
конечно ,не хватает меня .Догадались .кто я ? Витамин А! Меня можно найти
в молочных продуктах ,в моркови ,салате ,шпинате ,икре .Я буду рад встрече
с вами ребята ! Витамин содержится   в моркови, яблоках, зелени, луке,
горохе, молоке.
Витамин А
У вас снижается зрение ? Нечетко видите предметы в вечернее время?   Вам ,
конечно ,не хватает меня .Догадались .кто я ? Витамин А! Меня можно найти
в молочных продуктах ,в моркови ,салате ,шпинате ,икре .Я буду рад встрече
с вами ребята ! Витамин содержится   в моркови, яблоках, зелени, луке,
горохе, молоке.
Вкусовые вещества — группа продуктов, употребляемых для улучшения вкусовых
качеств пищи. К В. в. относятся пряности (перец, гвоздика), пищевые кты (лимонная,
уксусная), ароматизаторы (ваниль, ванилин, ароматические эссенции), поваренная соль и
др.
 В. в., не обладая энергетической ценностью, оказывают влияние на вкусовые свойства
пищи и улучшают аппетит, процессы пищеварения, повышают двигательную функцию
кишечника. Поступая вместе с пищей, В. в. оказывают раздражающее действие на
обонятельные вкусовые нервы, способствуя усиленному отделению слюны, желудочного
сока, сока поджелудочной железы и др.
Полезные свойства В. в. проявляются при их умеренном и рациональном применении.
Вкусовые вещества — группа продуктов, употребляемых для улучшения вкусовых качеств пищи. К В. в. относятся пряности (перец, гвоздика), пищевые кты (лимонная,
уксусная), ароматизаторы (ваниль, ванилин, ароматические эссенции), поваренная соль и
др.
 В. в., не обладая энергетической ценностью, оказывают влияние на вкусовые свойства
пищи и улучшают аппетит, процессы пищеварения, повышают двигательную функцию
кишечника. Поступая вместе с пищей, В. в. оказывают раздражающее действие на
обонятельные вкусовые нервы, способствуя усиленному отделению слюны, желудочного
сока, сока поджелудочной железы и др.
Полезные свойства В. в. проявляются при их умеренном и рациональном применении.
Вкусовые вещества — группа продуктов, употребляемых для улучшения вкусовых
качеств пищи. К В. в. относятся пряности (перец, гвоздика), пищевые кты (лимонная,
уксусная), ароматизаторы (ваниль, ванилин, ароматические эссенции), поваренная соль и
др.
 В. в., не обладая энергетической ценностью, оказывают влияние на вкусовые свойства
пищи и улучшают аппетит, процессы пищеварения, повышают двигательную функцию
кишечника. Поступая вместе с пищей, В. в. оказывают раздражающее действие на
обонятельные вкусовые нервы, способствуя усиленному отделению слюны, желудочного
сока, сока поджелудочной железы и др.
Полезные свойства В. в. проявляются при их умеренном и рациональном применении.
Вкусовые вещества — группа продуктов, употребляемых для улучшения вкусовых
качеств пищи. К В. в. относятся пряности (перец, гвоздика), пищевые кты (лимонная,
уксусная), ароматизаторы (ваниль, ванилин, ароматические эссенции), поваренная соль и
др.
 В. в., не обладая энергетической ценностью, оказывают влияние на вкусовые свойства
пищи и улучшают аппетит, процессы пищеварения, повышают двигательную функцию
кишечника. Поступая вместе с пищей, В. в. оказывают раздражающее действие на
обонятельные вкусовые нервы, способствуя усиленному отделению слюны, желудочного
сока, сока поджелудочной железы и др.
Полезные свойства В. в. проявляются при их умеренном и рациональном применении.
Полезные и неполезные продукты
Рыба, фанта, кола, кефир, сникерс, геркулес, чипсы, жирное
мясо, капуста, морковь, торты, яблоки Полезные и неполезные продукты
Рыба, фанта, кола, кефир, сникерс, геркулес, чипсы, жирное
мясо, капуста, морковь, торты, яблоки
Полезные и неполезные продукты
Рыба, фанта, кола, кефир, сникерс, геркулес, чипсы, жирное
 мясо, капуста, морковь, торты, яблоки
Гигиена питания
(памятка) 1. Мойте руки перед едой.
2. Перед едой мойте овощи и фрукты.
3. Не переедайте.
 4. Старайтесь есть в одно и то же время.
 5. Тщательно пережёвывайте пищу, не спешите
глотать.
 6. Ешьте пищу, которая легко усваивается и
соответствует потребностям организма.

intro:
Урок экологии 8 класс "Питание – фактор, влияющий на здоровье человека" из курса "Экология человека" авторы  М.З. Федорова, В.С. Кучменко
,в уроке рассматриваются основные аопросы: что такое здоровье? Что такое питание? Что такое видапины? В урок включено много практических заданий и эксперементов.рок экологии 8 класс "Питание – фактор, влияющий на здоровье человека"


extracted_text:
Доклад
«Метод проектов в  организации урочного обучения  одарённых детей»
                                                                                Довбня С.В.
                                                                                учитель начальных классов
               ФГОС перед каждым учителем ставит важную задачу  обеспечить развитие
способностей   каждого   ребенка.   Но   первоначально   необходимо   установить   уровень
способностей   и   их   разнообразие   у   учащихся,   и   затем   правильно   осуществлять   их
развитие. У одарённых детей чётко проявляется потребность в исследовательской и
поисковой активности – это одно из условий, которое позволяет учащимся погрузиться
в   творческий   процесс   обучения   и   воспитывает   в   нём   жажду   знаний,   стремление   к
открытиям,   активному   умственному   труду   и   самопознанию.  Выявление   одаренных
детей   проводится   уже   в   начальной   школе   на   основе   наблюдений,   изучения
психологических   особенностей,   речи,   памяти,   логического   мышления   и   общения   с
родителями.
Как   я   достигаю   результатов   обучения   с   одарёнными   детьми?
Система моей работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты:
 выявление одаренных детей;
 развитие творческих способностей на уроках;
    развитие   способностей   во   внеурочной   деятельности   (олимпиады,   конкурсы,
исследовательская работа);
 развитие способностей в школьном предметном кружке «Эрудит»
 развитие способностей   у учащихся начальной школы во внеурочной деятельности
«Занимательная геометрия»
 создание условий для всестороннего развития одаренных детей.
 Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить.
     Начиная работать с классом с первых дней, я стараюсь выделить среди ребят
детей   с   необычными   способностями,   давать   им   задания,   требующие   максимальной
работоспособности и применения своих навыков и умений.
На   начальном   этапе   работы   с   одарёнными   детьми   я   составляю   на   каждого
ребёнка индивидуальный маршрут.
      Индивидуальный образовательный маршрут  это целенаправленно проектируемая
дифференцированная   образовательная   программа,   обеспечивающая   обучающемуся
позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при
осуществлении   учителями   педагогической   поддержки   его   самоопределения   и
самореализации.
Цель:   cформировать   благоприятные   условия   обучения   и   создать   психологическую
комфортную обстановку в школе для успешного  развития индивидуальности ребёнка.
Индивидуальный   план   развития   учащегося   является   не   только   современной эффективной   формой   оценивания,
педагогические задачи:
  но   и   помогает   решать   важные
 поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
 поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения
и самообучения;
 развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
 формировать   умение   учиться      ставить   цели,   планировать   и   организовывать
собственную деятельность;
 содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;

закладывать   дополнительные   предпосылки   и   возможности   для   успешной
социализации.
Индивидуальная программа развития одаренного ребенка
Этап 1 – диагностический.
Цель – углубленное психологопедагогическое изучение ребенка, выявление его
индивидуальных особенностей.
№ Использованная методика
1 Методика   «Карта   одаренности»   (на
основе   методики   Хаана   и   Кафа).   Цель
диагностирования:
  оценит   степень
выраженности у ребенка различных видов
одаренности.
Опросник   Г.А.
мотивация».
Цель:   определить   характер   и   наличие
учебной мотивации.
Ответственный
школьный психолог
Сроки
12 неделя
сентября
классный
руководитель
  Карповой   «Учебная
12 неделя
сентября
2
3 Методика   Климова   И.И.
  «Карта
  Айзенка.
интересов»
Опросник
особенности.
Тест   на   определение   уровня   школьной
тревожности. Автор  Филлипс.
Социометрия. Автор   Дж.Морено.
  Личностные
34 неделя
сентября
34 неделя
сентября
34 неделя
ноября
34 неделя
декабря
школьный психолог
школьный психолог
школьный психолог
школьный психолог
Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута.
Разработка   индивидуального   маршрута
одаренного ребенка.
Составление   индивидуального   учебного
плана   по   предметам:   русскому   языку,
литературе,   математике,   окружающему
миру, английскому языку
Выбор темы исследовательской работы по
окружающему миру
учитель
предметник
учителя
предметники
1   неделя
октября
1   неделя
октября
2   неделя
октября
 руководитель

–
4
5
6
1
2
3 4
5
Составление   плана   учеником   для   учета
желаний ребенка.
Беседа   с   родителями.
социального заказа родителей.
  Цель:   учет
2   неделя
октября
2   неделя
октября
психолог
классный
руководитель
Прогнозирование  индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы
для изучения»
Предмет
Русский язык
Литература

Причина выбора
Результативное
участие
Всероссийской
олимпиаде.
Всероссийская
олимпиада,
конкурсы
Форма работы
Индивидуальные
и дистанционные
консультации.
во
Индивидуальные
и дистанционные
консультации.
Английский
язык
Всероссийская
олимпиада,
конкурсы
Индивидуальные
и дистанционные
консультации.
Математика
Индивидуальные
и дистанционные
консультации.
Всероссийская
олимпиада,
конкурсы,
итоговых работ
«Интеграция с другими специалистами»
карты
сентябрь

Составление
познавательной
деятельности   ребенка   психологом,   классным
руководителем,
  руководителем   НОУ   и
учителями  предметниками.
Разработка   индивидуального   образовательного
маршрута учителями – предметниками.
октябрь
ожидаемые результаты
Результативное
участие   на   городском
этапе   Всероссийской
олимпиады.
Результативное
участие   на   городском
этапе   Всероссийской
олимпиады.
Высокий   балл   на
конец года.
Результативное
участие   на   городском
этапе   Всероссийской
олимпиады.
Высокий   балл   на
конец года.
Высокий   балл   на
конец года.
Карта
познавательной
деятельности
ребенка.
Индивидуальный
образовательный
маршрут
Расписание
посещений
занятий
Карта
наблюдений,
рекомендации
учителями

предметниками.
–
Прохождение тестов, предметных олимпиад
октябрь
Диагностирование,
  рефлексия   школьным
психологом, руководителем НОУ, учителями –
предметниками.
ежемесячн
о
Беседа   с   родителями   о   здоровье   ребенка,   об ежемесячн Карта состоянии.
  Классный
о
за
эмоциональном
руководитель
наблюдений
состоянием
здоровья ребенка.
Проектирование   –   индивидуальная   образовательная   программа   –   «Я
составляю программу образовательной деятельности»
Планирование
Результат
«Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника»
Самооценка: «Что я
хотел?»
«Что я сделал для
достижения цели?»
«Чему
научился?»
Мероприятия
«Что
необходимо
сделать ещё?»

Портфолио за ……  …….  учебный год
Для   категории   одаренных   детей   основными   методами   являются   методы
творческого   характера,   проблемные,   поисковые,   эвристические,   исследовательские,
проектные   в   сочетании   с   методами   самостоятельной,   индивидуальной   и   групповой
работы.   Эти   методы   имеют   высокий   познавательномотивирующий   потенциал   и
соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся.

    Я   хочу   выделить   метод   проектов.  Метод   проектов   относится   к   технологиям
ориентированного   обучения.   Использование   данного   метода   на   уроках   даёт   новые
возможности в активизации познавательного интереса учащихся, развития творческих
способностей.   С   учётом   интересов   и   уровней   дарования   конкретных   учеников   им
предлагается   выполнить   тот   или   иной   проект:   проанализировать   и   найти   решение
практической  задачи,  выстроив   свою  работу   в  режиме   исследования   и  завершив   ее
публичным   докладом   с   защитой   своей   позиции.   Такая   форма   обучения   позволяет
одаренному   ребенку,   углублять   свои   знания   и   выявить   свои   ресурсы   в   области,
соответствующей   содержанию   его   одаренности.   Главная   задача   учителя      помочь
одаренному ребенку вовремя проявить и развить свой талант.

 Этот   метод   находит   применение   на   различных   этапах   обучения   в   работе   с
одаренными   учащимися   и   при   работе   с   материалом   различной   сложности.   Метод
адаптируется   к   особенностям   практически   каждого   учебного   предмета   и   в   данном
аспекте несёт в себе черты универсальности.   Так, например, на уроках раз в месяц
дети  защищают   проекты  по  предложенным  темам,  к  которым  они  должны  подойти
творчески, найти дополнительно материал и, таким образом, расширить свои знания.
Типология проектов (на слайде)

     Результаты выполненных проектов должны быть осязаемыми: поделки, рисунки,
макеты, творческие работы, модели, газеты, игры, викторины, спектакли, танцы…
           Информационный проект направлен на сбор информации о какомто объекте,
явлении   с   целью   ее   анализа,   обобщения   и   представления   для   широкой   аудитории.
Выходом   такого   проекта   часто   является   публикация   в   СМИ,   в   т.ч.   в   Интернете.
Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.   (Детям   было   предложено   выбрать   на   карте   любой   объект,   найти
дополнительные сведения (интересные факты) о нём в литературе или интернете и в
любой форме донести до одноклассников – дети сделали презентации – «Пять фактов о
Евразии», «Самый маленький материк», «Интересные факты об Антарктиде» и т.д.,
рефераты, рисунки). Проекты «Мой питомец», «Хорошо нам рядышком с дедушкой и
бабушкой» приняли участие в Международном конкурсе и заняли призовые места.
     Исследовательский проект предполагает четкое определение предмета и методов
исследования.   Данные   проекты   требуют   хорошо   продуманной   структуры   проекта,
обозначенных   целей,   актуальности   проекта   для   всех   участников,   социальной
значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ,
методов обработки результатов.  В полном объеме это может быть работа, примерно
совпадающая   с   научным   исследованием;   она   включает   в   себя   обоснование   темы,
определение   проблемы   и   задач   исследования,   выдвижение   гипотезы,   определение
источников   информации   и   способов   решения   проблемы,  оформление   и   обсуждение
полученных результатов. Исследовательские проекты, как правило, продолжительные
по времени и нередко являются экзаменационной работой учащихся или конкурсной
внеурочной работой. (Участие в городском конкурсе проектов «Гости из будущего»,
Всероссийском  конкурсе проектов «Окружающая среда»)
      Практикоориентированный проект  предполагает реальный результат работы, но
в отличие от первых двух носит прикладной характер. Эти проекты отличает четко
обозначенный  с самого  начала  результат  деятельности  участников  проекта.  Причем
этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников
(газета, документ, видеофильм, звукозапись, спектакль, программа действий, проект
закона, справочный  материал,  пр.)  Был   создан  электронный  альбом  фотографий  по
теме   «Натюрморт»,   детьми   были     выбраны   лучшие   натюрморты   и   отправлены   на
конкурс.
        Тип   учебного   проекта  определяется   по   доминирующей   деятельности   и

планируемому   результату.   Например,   проект   по   изучению   местности   может   носить
исследовательский   характер,   а   может   —   практикоориентированный:   подготовить
учебную   лекцию   по   теме   «Горы   (или   равнины)   Земли».   Подготовка   такого   проекта,
кроме собственно предметного содержания, будет включать вопросы анализа аудитории,
особенностей обращения к ней и т.д.
      Творческий   проект предполагает   максимально   свободный   и   нетрадиционный

подход   к   оформлению   результатов.   Это   могут   быть   альманахи,   театрализации,
спортивные   игры,   произведения   изобразительного   или   декоративноприкладного
искусства, видеофильмы и т.п.  (На уроке технологии  по теме: «Макет книги» изучили
технологию   изготовления   книги,   а   на   уроке   литературного   чтения
  по   теме
«А. Дитрих, Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?»» (изучили историю создания книги),   дома   дети   сочинили   сказку.     Межпредметный   проект   –   продукт   книжка   –
малышка.
             Игровое проектирование.  Цель   — процесс создания или совершенствования
проектов.    Участников занятия можно разбить на группы, каждая из которых будет
разрабатывать свой проект.  Игровое проектирование может включать проекты разного
типа:   исследовательский,   поисковый,   творческий,   аналитический,   прогностический.
Процесс   конструирования   перспективы   несёт   в   себе   все   элементы   творческого
отношения к реальности, позволяет глубже понять явления сегодняшнего дня, увидеть
пути развития. (Одаренные дети выступают в роли журналистов и ведут не только
опрос,   но   и   готовят   различные   сообщения   по   разным   темам   с   дополнительным
материалом из разных источников, итогом работы был выпуск «Классной газеты»)
    Учебные проекты – более сложная комплексная форма работы, включающая в себя
работу над проектами как итоговым продуктом учебного проекта. К учебным проектам
предъявляются   более   высокие   требования.   С   учебными   проектами   сразу   могут
справиться далеко не все ученики.
        В   предлагаемой   учителем   организации   работы   над   проектами   каждый   ученик
проводит сбор сведений по своей теме, каждый ученик выбирает проект (или проекты)
себе по силам. Не можешь провести исследование – сделай чтолибо руками.
   В конце выступления хочу напомнить вам строки из «Конвенции о правах ребёнка»:
   «Детское время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста.
Жизнь детей должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются
их перспективы, и они обретают опыт».

file_name: ФГОС перед каждым учителем ставит важную задачу.docx

intro: Доклад к выступлению на городском методическом объединении учителей начальных классов на тему «Метод проектов в  организации урочного обучения  одарённых детей». В данном материале содержится опыт работы учителя начальных классов в работе с одарёнными детьми с использованием технологии проектов как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

классное руководство

group: Педагогика

title: Доклад на тему «Метод проектов в  организации урочного обучения  одарённых детей»


extracted_text:
Детализация прохождения Вашего теста
Вопрос №1
Отметьте, где верно указана расшифровка аббревиатуры ТРИЗ.
A
)
B
)
C
)
теория решения изобретательских
задач
теоретическое решение интересных
задач
техника решения интеллектуальных
заданий
творческое развитие интеллекта и
знаний
D
)
Вопрос №2
Теория решения изобретательских задач разработана:
A
)
B
)
C
)
К.Д.
Ушинским
И.Г.
Песталоцци
М.
Монтессори
D) Г.С. Альтшуллером
Вопрос №3
Укажите, какие педагогические задачи позволяет решать использование
приемов методики ТРИЗ в процессе проведения учебных занятий.
A
)
B
)
воспитательные
задачи
образовательные
задачи
C) развивающие










 









задачи
D) все ответы
верны
Вопрос №4
Использование приемов методики ТРИЗ в процессе проведения учебных
занятий позволяет решать образовательные задачи. Укажите их.
A
)
B
)
C
)
повышение уровня общей образованности учащихся, формирование
положительного отношения детей к учебному процессу
развитие у детей самостоятельности, уверенности в своих силах, ощущения,
что они могут справиться с решением любой задачи
развитие памяти, внимания, логики и
интеллекта
D) все ответы
верны
Вопрос №5
Использование приемов методики ТРИЗ в процессе проведения учебных
занятий позволяет решать воспитательные задачи. Укажите их.
A
)
B
)
формирование правильного отношения к окружающему миру, основ анализа
действительности
развитие умения анализировать и решать изобретательские, практические и
социальные задачи; целенаправленное развитие системнодиалектического
мышления
C
)
развитие творческого
воображения
D) все ответы
верны
Вопрос №6
Использование приемов методики ТРИЗ в процессе проведения учебных
занятий позволяет решать развивающие задачи. Укажите их.
A развитие памяти, внимания, логики и интеллекта; развитие творческих 








)
способностей
B
)
C
)
формирование положительного отношения детей к учебному
процессу
развитие у детей самостоятельности, уверенности в своих
силах
D) все ответы
верны
Вопрос №7
Отметьте, где верно указан алгоритм составления загадки.
1) Выделить наиболее яркие, интересные и оригинальные описания, объединить
их в небольшой рассказ или стихотворение.
2) Составить предложение об исходном объекте. Представить себя на месте
исходного объекта и описать связанное с этим впечатление.
3) Каждое выделенное свойство дополнить образом, который возникает по
ассоциации.
4) Выбрать от 1 до 3 свойств объекта – видимых, слышимых, осязаемых,
вкусовых, постоянных или изменчивых.
5) Выбрать объект.
A
)
B
)
5, 4, 3, 2, 1
1, 2, 3, 4, 5
C) 2, 4, 1, 3, 5
D) 3, 1, 5, 2, 4
Вопрос №8
Укажите методический приём технологии ТРИЗ, главная задача которого
заключается в том, чтобы задать вопрос, который отсекает половину всех
остальных вопросов.
A
)
B
)
«Теремок
»
«Да
нетка» 









C
)
«Морфологический
ящик/копилка»
«Системный
лифт»
D
)
Вопрос №9
Укажите, о каком методическом приёме технологии ТРИЗ идёт речь:
Учащимся предлагается словообъект. Каждый ребенок играет роль какоголибо
объекта и доказывает, почему его объект подходит к заданному объекту и по
какому признаку.
«Системный
лифт»
«Создай
паспорт»
«Расселение»
A
)
B
)
C
)
D) «Теремок
»
Вопрос №10
Анатолий Гин разработал 5 принципов современной ТРИЗпедагогики. О
каком принципе идёт речь:
В любом обучающем или управляющем действии предоставлять ученику право
выбора.
A
)
B
)
C
)
принцип
открытости
принцип
деятельности
принцип свободы
выбора
принцип обратной
связи
D
)
Вопрос №11 Анатолий Гин разработал 5 принципов современной ТРИЗпедагогики. О
каком принципе идёт речь:
Не только давать знания, но еще и показывать их границы. Использовать в
обучении задачи, стимулирующие самостоятельное генерирование идей.
A
)
B
)
C
)
принцип
открытости
принцип
деятельности
принцип свободы
выбора
принцип обратной
связи
D
)
Вопрос №12
Анатолий Гин разработал 5 принципов современной ТРИЗпедагогики. О
каком принципе идёт речь:
Освоение учениками знаний, умений, навыков в активной форме деятельности.
A
)
B
)
C
)
принцип
открытости
принцип
деятельности
принцип свободы
выбора
принцип обратной
связи
D
)
Вопрос №13
Анатолий Гин разработал 5 принципов современной ТРИЗпедагогики. О
каком принципе идёт речь:
Регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы
педагогических приемов.
A
)
принцип
открытости









 









B
)
C
)
принцип
деятельности
принцип свободы
выбора
принцип обратной
связи
D
)
Вопрос №14
Анатолий Гин разработал 5 принципов современной ТРИЗпедагогики. О
каком принципе идёт речь:
Максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся с
целью повышения результативности и уменьшения затрат в процессе
образования.
A
)
B
)
C
)
принцип
открытости
принцип
деятельности
принцип свободы
выбора
D) принцип
идеальности
Вопрос №15
Отметьте преимущества технологии ТРИЗ.
A) доступность и
посильность
B
)
C
)
возможность использования в любой системе
обучения
использование изученных алгоритмов в последующей работе и в иных
жизненных ситуациях
D) все ответы
верны

file_name: тест по ТРИЗ Знанио.docx

intro:
Теория решения изобретательских задач как метод создания технологических инноваций и средство активизации познавательной деятельности обучающихся уровня начального общего образования - это новый нестандартный стиль обучения творчеству на уроках ТРИЗ во внеурочной деятельности уровня начального общего образования – это доступные способы работы с детьми, которые были бы интересны ребёнку и вызывали у него положительные эмоции. Занятия ТРИЗ – это творчество, и в качестве творцов, исследователей, изобретателей и конструкторов выступают сами дети.
              Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет разрешить противоречие между требованиями программ начального общего образования и потребностями обучающихся в дополнительном материале, который дети смогли бы быстро перенести  на другие предметы и использовать  при решении любых жизненных проблем.
           Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребёнка, позволяет ему проявить себя и выявить свой творческий потенциал.Новый нестандартный стиль обучения творчеству на уроках ТРИЗ во внеурочной деятельности уровня начального общего образования – это доступные способы работы с детьми, которые были бы интересны ребёнку и вызывали у него положительные эмоции. Занятия ТРИЗ – это творчество, и в качестве творцов, исследователей, изобретателей и конструкторов выступают сами дети.
              Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет разрешить противоречие между требованиями программ начального общего образования и потребностями обучающихся в дополнительном материале, который дети смогли бы быстро перенести  на другие предметы и использовать  при решении любых жизненных проблем.
           Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребёнка, позволяет ему проявить себя и выявить свой творческий потенциал.