extracted_text:
Некоторые математические термины (5 класс)
№ Қазақша
1
2
3
Сан
Натурал сан
Екі таңбалы сан
Орысша
Число
Натуральное число
Двузначное число
Ағылшынша
Number
Natural number
Twosided number
Сложение
Қосу
Қосынды, қосылғыш Сумма, слагаемое
Азайту
Айырма, азайғыш,
азайтқыш
Вычитание
Разница,
уменьшаемое,
вычитаемое
Умножение
Частное
Переместительное
свойство сложения
Addition
Amount, the term
Subtraction
Difference, minuend, subtrahend
Multiplication
Private
Movable addition property
Көбейту
Бөлінді
Қосудың
ауыстырымдылық
қасиеті
Қосудың терімділік
қасиеті
Көбейтудің
үлестірімділік
қасиеті
Бөлінді, бөлгіш,
бөлінгіш
Аралас сан
Бөлшек
Бөлім
Алым
14
15
16
17
18 Жай бөлшек
Ортақ бөлім
19
Толықтауыш
көбейткіш
Үлес
Бөлшектерді
қысқарту
Бөлік
Бүтін бөлік, бөлшек
бөлік
Дұрыс бөлшек
Бұрыс бөлшек
Өзара жай сандар
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Сочетательное
свойство сложения
Распределительное
свойство умножения
Composite addition property
Distribution of the multiplication
property
Private, divider, dividend
Частное, делитель,
делимое
Смешанное число
Дробь
Знаменатель
Числитель
Обыкновенная дробь Ordinary fraction
Общий знаменатель
Mixed number
Fraction
Denominator
Numerator
Common denominator
Дополнительный
множитель
Доля
Сокращение дробей
Additional factor
Share
Fraction reduction
Часть
Целая часть, дробная
часть
Правильная дробь
Неправильная дробь
Взаимно простые
числа
обратные числа
Part
Whole part, fraction part
Proper fraction
Improper fraction
Mutually prime numbers
Backward numbers
Aliquot fraction
Greatest common divisor
Кері сандар
Аликвоттық бөлшек Аликвотная дробь
Ең кіші ортақ бөлім
Наибольший общий
делитель
Ең кіші ортақ еселік Наименьшее общее
кратное
Least common multiple
Тең
Теңдеу
32
33
34 Жұлдызша
35
Артық, кем
Салыстыру
36
Равно
Уравнение
Звездочка
Больше, меньше
Сравнение
Equally
The equation
Asterisk
More, less
Comparison
ɪ
ə
ə
ʃ ə
Transcription
ˈ ʌ
[  n mb (r) ]
ˈ
ˈ ʌ
[  næt r l ] [  n mb (r) ]
[ tu  ]ː  [ sa d ]
ə
ˈ ʌ
[  n mb (r) ]
əˈ ɪʃ
[  d n ]
əˈ ʊ
ə
[  ma nt ]
, [ ð  ] [ t m ]
ʃə
ə ˈ
[ s b træk. n ]
ˈ ɪ ə
ɪ
[  d fr ns ],
 [m nju( ) nd],
ʌ ə ɛ
[s btr h nd]
ː ɛ
ɜː
ɪʃ
ʌ ɪ
ɪˈ
[ m lt pl ke n ]
ɪ ə
ˈ
[  pra v t ]
ː ə ll
ˈ
[  mu .v .b  ] [  d n ]
ˈ ɒ ə
[  pr p ti ]
əˈ ɪʃ
ɪˈ
ɪ ə
əˈ ɪʃ
ːʃə  [ v]ɒ  [ð ]ə
n]
ɪʃə
n]
ə ɪ
ˈ ɒ
[  k m.p .z t ] [  d n ]
ˈ ɒ ə
[  pr p ti ]
ˌ ɪ
ɪˈ
[ d str bju
ˌ ʌ ɪ
ɪˈ
[ m lt pl ke
ˈ ɒ ə
[ pr p ti]
ɪ ə
ˈ
[  pra v t ], [ d va d r ],
ˈ ɪ
ɪ
[  d v. .dend ]
ˈ ʌ
ɪ
[ m kst ] [  n mb (r) ]
ʃə
ˈ
[  fræk. n ]
ɪ ə
ɪˈ ɒ ɪ
[ d n m. .ne .t r ]
ː ə ɪ ə
ˈ
[  nju .m .re .t r ]
ˈɔː
ʃə
[
dnri ] [  fræk. n ]
ˈ ɒ ə
[  k m n ]
ɪˈ ɒ ɪ
[ d n m. .ne .t r ]
əˈ ɪʃə
ə
[  d
nl ][  fækt (r) ]
ɪ ə
ə
ˈ
ˈ
ʃ ə
[  e (r) ]
ˈ
[  fræk. n ]
ʃə  [ r d k n ]
ɪˈ ʌ ʃ
ˈ
ˈ
ɑː
l ]əʊ  [ p t ],
ɑː
[ p t ]ɑː
 [ h
ʃə
ˈ
[  fræk. n ] [ p t ]
ʃə
ˈ ɒ ə
[  pr p (r) ] [  fræk. n ]
ʃə
ɪ
ˈ ɒ ə  [  fræk. n ]
[  m pr p. r ]
ˈ
ː ʃ ə
[  mju .t u.
ə
ˈ ʌ
[  n m.b r ]
ˈ
ə
ə
[  bækw d ] [  n m.b r ]
ɔ
ʃə
ɪ
ˈ
[  æl kw t ] [  fræk. n ]
ɡ ɪ
ˈ ɒ ə   [ dɪ
[  re t ]
 [  k m n ]
ˈ
ɪ ə
va .z r ]
ː
.li ] [ pra m ]
ˈ ʌ
ˈ
ɪ
ˈ ɒ ə
 [ li st ][  k m n ]
ˈ ʌ ɪ
ll
[  m l.t .p  ]
ə
ˈ ː
[  i kw li ]
ɪˈ
[ ð  ]ə  [  kwe .
ˈ
ə ɪ
[  æs.t r. sk ]
 [ m (r) ]
[ k m pær sn ]
, [ les ]
ɪ
ɔː
ə ˈ
ɪ ʒə
n ] 37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
62
63
64
65
66
67
Нүкте
Координата
Кесінді
Сызғыш
Бірлік кесінді
Координаталық
сәуле
Қашықтық
Арақашықтық
Фигура
Үшбұрыш
Төртбұрыш
Тік төртбұрыш
Қабырға
Ұзындығы
Ені
Биіктік
Периметр
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60 Шаршы
61 Шаршының
қабырғасы
Аудан
Табан ауданы
Тік бұрышты
параллелепипед
Куб
Кубтың қыры
Кубтың толық беті
Көлем
68
69
Дөңгелек
70 Шеңбер
71
Айналым
72
Боялған бөлік
73 Жылдамдық
74
Дыбыстың ауадағы
таралу жылдамдығы
75 Меншікті
76
77
жылдамдық
Ағыс, ағыс
жылдамдығы
Ағыспен, ағысқа
қарсы
78
Сыйымдылық
Вместимость
Capacity
Өсу  реті
Кему реті
Теңсіздік
Қос теңсіздік
По возрастанию
По убыванию
Неравенства
Двойное неравенство Double inequalities
Ascending
Descending
Inequalities
Теңдеуді шешу
Решение уравнения
Solution of equation
Теңдеудің түбірі
Корень уравнения
The root of equation
.ti ]
ɪ
ɪ
ə  [ ɪ
.ti ]
ɪˈ ɒ ə
 [  n. kw l.
ə
n ]
lu n ] [  v ]
əˈ
sen.d ŋ ]
[
ɪˈ
[ d send. ŋ ]
ˌɪ
ɪˈ ɒ ə
[  n. kw l.
ˈ ʌ
ˌɪ
[  d bl ]
ːʃ
əˈ
[ s
ɪ ʒə
ɪˈ
[  kwe .
ə
ː
[ ð  ] [ ru t ] [  v ]
ˈ
kwe .
n ]
ɔɪ
[ p nt ]
əʊˈɔː
[ k
ɒ ʌ
[  f k t]
ˈ
ː ə
[  ru l (r) ]
ɪ
ˈ ɪ ɡ
[  s ŋ l ] [ la n ]
ˈ ɡ ə
[  se .m nt ]
ɪˈ
əʊˌɔː
[ k
.d .ne t ]
ɪ ʒə
ɪ
ɪ
ɪ
.d ne . n ] [ re  ]
ɪ ʃə
ɪ
ˈ ɪ ə
[  d st ns ]
ˈ ɪ ə
[  d st ns ]
ˈ ɪɡə
(r) ]
[  f
ɪ ɡ
ˈ
[  tra æŋ l ]
ˈ
ɔ
[  kw dræŋgl ]
ɡll
ˈ
[  rek.tæŋ.
 ]
[ sa d ]
[ leŋ  ]θ
ɪ θ
[ w d  ]
[ ha t ]ɪ
ɪ ə
əˈ ɪ
[ p r m. .t r ]
ˈ ɔː
ə
skwe r ]
[  f
ə
ɪ
[ sa d ] [  v ] [ e  ]
[ skwe (r) ]
[ skwe (r) ]
ɪʃ
[ fa n de n ]
ɡ ʊ ə
j
ə
ə
ʊ ˈ
ˈ
ɪ
[ rek tæŋ.
ˈ ɛ ɪ ɛ ]
l p p d
[ kju b ]
ʒ
[ kju b ] [ ed  ]
[ f l ] [ kju b ]
ː
ː
ʊ
ː
ˈ ə ə
 [  e ri
 ]
ˌ
ə ɛ
pær l
.l r ] [
ˈ ɜː ɪ
 [  s
f s ]
əˈ ʊ
[  ma nt ]
ˈ ɜː
[  s kl ]
ˈ ɜː
[  s kl ]
ˈ ɜː ˌəʊ ə
[  t n
.v r ]
ɪ
ɪ
[ pe nt ] [ sa d ]
ː
[ spi d ]
ə  [ ð  ]ə
ˈ ɒ ə ɡ ɪ
. e t ] [  v ]
[  pr p.
ː
ə
ʊ
ɪ
[ spi d ] [  v ] [ sa nd ] [  n
ə
] [ e (r) ]
əʊ
n ] [ spi d ]
[
ː
 ]əʊ  [  v ]ə
 ]əʊ , [ fl
ː
[ fl
[ spi d ]
[ w ð ] [ ð  ] [ fl
ˈɡ
ɪ
enst ]
əˈ
ə
əʊ
 ], [
 [ ð  ]ə  [ stri m ]
ː
ə
[ k pæs ti ]
ə
Точка
Координата
Отрезок
Линейка
Единичный отрезок
Point
Coordinate
Off cut
Ruler
Single line segment
Координатный луч
Coordination ray
Расстояние
Расстояние
Фигура
Треугольник
Четырехугольник
Прямоугольник
Сторона
Длина
Ширина
Высота
Периметр
Квадрат
Сторона квадрата
Distance
Distance
Figure
Triangle
Quadrangle
Rectangle
Side
Length
Width
Height
Perimeter
Foursquare
Side of a square
Площадь
Площадь основания
Square
Foundation area
Прямоугольный
параллелепипед
Куб
Ребро куба
Полная поверхность
куба
Объем
Окружность
Круг
Оборот
Закрашенная часть
Скорость
Распространение
скорости звука в
воздухе
Собственная
скорость
Течение, скорость
течения
По течению, против
течения
Rectangular parallelepiped
Cube
Cube edge
Full cube surface
Amount
Circle
Circle
Turnover
Painted side
Speed
Propagation of the speed of sound in
air
Own speed
Flow, flow of speed
With the flow, against the stream Қоспа
Дыбыс
79
80
81 Жылдық өсім
82 Мән
83
84
85
86
Нәтиже
Қасиет
Өрнек
Өрнектің мәні
87
88
Оң жақ, сол жақ
Есе артық, есе кіші
90 Жақша
91
Ауызша
92 Жұмыс өнімділігі
Түрлендіру
93
94 Жарты
Құрамы
95
Тәсіл
96
97
Кесте
98
Есеп
99 Шама, шаманың
айырмасы
100 Үтір
101 Ондық таңба
102 Ондық үлес
103 Жүздік үлес
104 Ондық бөлшек
105 Разряд
106 Ең кіші үлес
107 Дәреже көрсеткіш
108 Ондық жүйе
109 Тізбектес
110 Қалдық
111 Дөңгелектеу
112 Бүтінге дейін
дөңгелектеу
113 Ондық үлеске дейін
дөңгелектеу
114 Жуықтап алынған
мән
115 Жуықтап артығымен
алынған мән
116 Жуықтап кемімен
алынған мән
117 Арифметикалық
орта
118 Шаманың модасы
119 Өзгеріс  ауқымы
120 Медиана
121 Пайыз
122 Диаграмма
Смесь
Звук
Годовой рост
Значение
Результат
Свойство
Выражение
Значение выражения
Mixture
Sound
Annual growth
Value
Result
Property
Expression
The meaning of expression
Правая сторона,
левая сторона
Раза больше, раза
меньше
Скобка
Устно
Себестоимость
работы
Преобразовать
Половина
Содержимое
Способ
Таблица
Задача
Величина, разница
величин
Запятая
Десятичный знак
Десятичная доля
Сотая доля
Десятичная дробь
Разряд
Самая малая доля
Right side, left side
As many, as less
Bracket
Orally
Cost of work
Convert
Half
Content
Method
Table
Task
Value, the difference in values
Comma
Decimal sigh
Decimal share
The hundredth part
Decimal
Rank
The smallest proportion
показатель степени
Десятичная система
Последовательно
Остаток
Округление
Округление до целых Rounding up to integers
Exponent
Decimal system
Consistently
Remainder
Rounding off
Округление до
десятых
Приближенное
значение
Приближенное
значение с
недостатком
Приближенное
значение с избытком
Среднее
арифметическое
Мода чисел
Размах
Медиана
Процент
Диаграмма
Rounding  to the tenth
Approximation
Approximation values with a
drawback
Approximation values with excess
Average
Mod number
Swing
Median
Percent
Diagram
ɪ
ʊ
(r) ]
ɡ əʊθ
 ]
ˈ
ʃə
[  m kst
[ sa nd ]
ə
ˈ
[  ænju l ] [  r
ˈ
ː
[  vælju  ]
ɪˈ ʌ
[ r z lt ]
ˈ ɒ ə
[  pr p ti ]
ʃ
ɪ ˈ
[  k spre n ]
ə
ˈ
[ ð  ] [  mi n ŋ ] [  v ]
ɪ ˈ
ʃ
[  k spre n ]
ɪ
ɪ
[ ra t ] [ sa d ]
],
ə
[  z ] [  meni ]
ː ɪ
ə
ˈ
, [ left ] [ sa dɪ
, [  z ]ə [ les ]
ɪ
ˈ
[  bræk. t ]
ˈɔː ə
[
.r .li ]
ə
ɒ
[ k st ] [  v ] [ w k ]
ɜː
ə ˈ ɜː
ə
[ k n v t ]
[ h f ]ɑː
ˈ ɒ
[  k ntent ]
θə
ˈ
[  me
d ]
ˈ
ɪ
[  te bl ]
ɑː
sk ]
[ t
ˈ
ː
[  vælju  ], [ ð  ]
ˈ ɪ ə
[  d fr ns ]
ɪ
ˈ
ː
[  n ] [  væl.ju  ]
ˈ ɒ ə
 ]
[  k m.
ɪ ə
ˈ
ɪ
[  des. .m l ] [ sa  ]
ʃ ə
ɪ ə
ˈ
[  des. .m l ] [  e (r) ]
[ ð  ]ə  [  h ndr d  ] [ p t ]
ˈ ʌ
ə θ
ɪ ə
ˈ
[  des. .m l ]
[ ræŋk ]
[ ð  ]ə  [ sm l ] [ pr
ˈ ɔːʃ
p
n ]
ɪ ˈ əʊ ə
[  k sp
ˈ
[  des. .m l ]
ə ˈ ɪ ə
[ k n s s.t nt ]
ə
ɪˈ
[ r me n.d r ]
ʊ
ɒ
[ ra nd ] [  f ]
[  p ]ʌ  [ t
ʊ
[ ra nd ]
ˈɪ
ɪ ʒə
r ]
[  n.t .d
ə  [ ð  ]ə
[ ra nd ] [ t
 ]
[ ten  ]θ
əˌ ɒ ɪˈ
[  pr k.s me . n ]
ɪ ə  [  s st m ]
.n nt ]
ˈ ɪ ə
 ] ə
ɪ ʃə
ɑː
ɔː
ʊ
ə
ɪ
ː
ɪ ʃə
ɪ
əˌ ɒ ɪˈ
[  pr k.s me . n ]
ˈ
ɪ
[  væl.ju  ] [ w ð ] [ e  ]
ˈ ɔː
.bæk ]
[  dr
əˌ ɒ ɪˈ
[  pr k.s me . n ]
ː
ˈ
ɪ ˈ
[  væl.ju  ] [ w ð ] [  k ses ]
ˈ ə ɪ ʒ
[  æv r d  ]
ɪ ʃə
ɪ
ə
ˈ ʌ
ɒ
[ m d ] [  n mb (r) ]
ɪ
[ sw ŋ ]
ə
ˈ
ː
[  mi .di. n ]
əˈ
[ p sent ]
ɪəɡ
ˈ
[  da
ræm ] 123 Бағанды диаграмма
Столбчатая
диаграмма
124 Дөңгелек диаграмма Круговая диаграмма
125 Табыңдар
126 Тексеріңдер
127 Дәлелдеңдер
128 Есептеңдер
129 Шешіңдер
130 Ықшамдаңдар
Найдите
Проверьте
Докажите
Вычислите
Решите
Упростите
Bar chart
Pie chart
Find
Check
Prove
Calculate
Decide
Simplify
[ b (r) ] [ t
ɑː
ʃɑː
t ]
ʃɑː
ɪ
ɪ
ʃ
t ]
[ pa  ] [ t
[ fa nd ]
[ t ek ]
ː
[ pru v ]
ˈ
[  kælkjule t ]
ɪˈ
[ d sa d ]
ɪ
ˈ ɪ
ɪ
[  s m.pl .fa  ]
ɪ
ɪ

file_name: Некоторые математические термины 5 класс.doc

intro: В материале выбраны некоторые  термины в трех языках (казахский, русский, английский) из учебника математики 5 класс (Авторы Т.А.Алдамуратова, Е.С.Байшоланов). Надеюсь материал  поможет вам изучать математику еще глубже и расширять круг математических знаний и представлений. Желаю Вам успехов в овладении тайнами математики.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Некоторые математические термины (5класс)


extracted_text:
Предмет ОРКСЭ
Тема урока: СВЕТЛАЯ ПАСХА
Урок № 8
Цель   урока:  Создание   условий   для   ознакомления   детей   с   историей
празднования   Светлого   Христова   Воскресенья   и   пасхальными   традициями,
обычаями, играми. Пробуждение интереса к старинным русским обрядам.
Задачи урока:
Личностные:
•
формировать собственный целостный взгляд на мир, чувство гордости за
Родину и русский народ;
•
•
•
•
 воспитывать уважение к религиозным традициям;
развивать чувство сопереживания к чувствам других людей;
совершенствование коммуникации;
учить   давать   нравственноэтическую   оценку   личным   поступкам   и
поступкам других людей
Метапредметные:
•
учить  слушать собеседника и признавать иную точку зрения;
•
учить осуществлять поиск и обработку информации;
Предметные:
•
формировать   представление   детей   об   истории   празднования   Светлого
Христова Воскресенья, о пасхальных традициях, обычаях, играх;
•
продолжать   формировать   первичных   представлений   о   материальной   и
духовной культуре;
развивать интерес к изучению предмета;
•
Ожидаемые результаты:
•
продолжится процесс формирования собственного целостного взгляда на
мир, чувства гордости за Родину и русский народ, чувства сопереживания к чувствам
других людей;
1 •
продолжать культурологическое развитие знаний о Православии, Иисусе
Христе, православным правилам
•
продолжится   процесс   формирования   умения   давать   нравственно
этическую  оценку личным поступкам и поступкам других людей;
•
•
пробудится интерес к старинным русским обрядам;
сформируется представление детей об истории празднования Светлого
Христова Воскресенья, о пасхальных традициях, обычаях, играх;
продолжится формирование умения слушать собеседника и признавать иную
точку зрения, осуществлять поиск и обработку информации.
Оборудование:  интерактивная   доска,   электронное   приложение   к   учебному
пособию   «Основы   православной   культуры»,   учебник   «Основы   православной
культуры», крашеные яйца, поздравительные открытки.
2 Ход урока:
Любите ли вы праздники?
Какие праздники вы знаете?
Какие из них ваши любимые?
Посмотрите вокруг и скажите о каком празднике идёт речь? Ответ – это
праздник Пасхи.)
•
Вспомните настроение этих дней. Какими словами можно определить это
настроение?
Вспомните запах этих дней?
С какими звуками связаны для вас эти дни?
•
•
(звучат колокола)
•
•
Что вы знаете об этом празднике? (Дети: отвечают на вопросы)
В какой день недели празднуется, почему этот день так называется?
(Дети: фиксируют затруднение.  Ставят цель урока)
Хотите больше о нём узнать?
А для чего вам это надо? (Дети: выдвигают задачи урока)
А как мы можем это сделать? (Дети: составляют план урока)
•
•
•
•
•
•
•
Вы сами выдвинули задачу урока
Стихотворение    Воскресение Христово
В день Пасхи, радостно играя,
 Высоко жаворонок взлетел,
 И в небе синем, исчезая,
 Песнь воскресения запел.
И песнь ту громко повторяли
 И степь, и холм, и темный лес.
 "Проснись, земля, – они
           вещали, –
 Проснись: Твой Царь, твой Бог
         воскрес!
 Проснитесь, горы, долы, реки,
 Хвалите Господа с Небес.
 Побеждена им смерть вовеки –
 Проснись и ты, зеленый лес.
Подснежник, ландыш
           серебристый,
3 Фиалка – зацветите вновь
 И воссылайте гимн душистый
 Тому, Чья заповедь – любовь".
Княжна Е. Горчакова
4 Более 2000 лет назад произошло Рождество Христово, Бог стал Богочеловеком.
Родившийся Богочеловек и стал именоваться Иисусом Христом. Как Бог Христос творил
чудеса, а как человек Он радовался, страдал, вкушал пищу и голодал и даже плакал от
потери друзей. Пройдя весь путь человеческой жизни, Бог вошёл и в мир человеческой
смерти. Иисус Христос позволил Себя казнить через распятие.
     Вроде бы для Бога это невозможно, ведь там, где Бог, там вечная жизнь и нет
места для смерти. И всё же Богочеловек Христос потерпел смерть. Он позволил распять
себя на Кресте.
Имя   Иисус   значит   «Бог   спасает».  Христос   именуется  Спасителем  (Спасом)
потому, что на крест Он пошел ради спасения людей.
Что угрожало тогда людям? То же, что и сегодня: смерть, потеря души, потеря
Бога.
Зло,   которое   творили   люди   до   распятия   Христа,   в   минуту   Его   казни   и   во   все
последующие века, то есть всё зло, которое было, есть и будет в человеческой истории,
Христос   вызывает   на   бой.   Он   «берет   на   себя   грехи   всего   мира».   Все   самые   плохие
последствия, которые могли бы вызвать грехи людей, Христос берет на Себя. Библия
говорит, что смерть человека – это следствие его греха. Христос же, в Котором не было
греха, не мог стать и добычей для смерти. Поэтому, приняв смерть, Христос в Себе её
переломил, победил. И воскрес.
Ученики   и   друзья   Христа   были   поражены   тем,   как   изменилось   Его   тело.   Они
рассказали, что тело Христа стало сияющим, как бы «воздушным», неподвластным силе
земного притяжения. Он мог мгновенно появляться и исчезать, проходить через стены и
закрытые двери.
Как вы думаете, почему нерабочий день недели называется «воскресенье»? (ответы
детей)
Знакомое вам слово воскресенье связано именно с Иисусом Христом. Древний
славянский корень крес означает огонь, жить, сиять, сверкать, освежать, ободрять,
искриться. Воскресение –  день возобновления жизни (возжечь заново, оживотворение,
восстание из мертвых.
Пасха – весенний праздник, который обещает нам близкое лето, цветущие луга,
хлебные поля, плеск воды, веселые игры детей под чистым небом.
Для   встречи   Пасхи   люди   собираются   в   храмах.   Самая   торжественная   часть
праздничного   богослужения   –   пасхальная   полночь.   Священник   несёт   крест,   а   люди   с
иконами и зажжёнными свечами обходят вокруг храма (это называется «крестный ход») и
поют радостные пасхальные гимны.
Главный пасхальный гимн звучит так: «Христос воскресе из мертвых, смертию смерть поправ, и сущим во гробех живот
даровав!» (в переводе на современный русский язык: – «Христос воскрес из мертвых,
победив своей смертью смерть, и прежде умершим даровал жизнь!».
На   Пасху   все   приветствуют   друг   друга   дружеским   поцелуем.   Это   называется
«похристосоваться». Сказал «Христос воскресе», подарил яйцо – и три поцелуя в щечки.
В ответ на «Христос воскресе!» принято отвечать: «Воистину воскресе!». Причем детям
разрешается очень громко выкрикивать эти слова даже в храме.
Главный   подарок   этого   праздника   –   пасхальное   яйцо.   Из   вроде   бы   неживого   и
неподвижного яйца вылупляется новая жизнь – поэтому оно стало символом воскресного
праздника.   Христиане   разрисовывают   яйца,   красят   их   в   разные   цвета,   а   затем   дарят
друзьям. В рассветной дымке таяла
долина,
Над облаками золотился крест.
Пришла к царю Мария Магдалин,
Весть   принесла:   «Иисус   Христос
воскрес!»
 Нет, женщина, тебе я не поверю!
Фантазии и вымыслу есть мера,
Мысль оживила властное лицо.
 Как не поверю я, что белое яйцо,
Тобою принесенное мне в дар,
Вдруг станет красным,
Вспыхнет, как пожар!
Царь замолчал, но с этими словами
Свеченье разлилось над головами,
Стеснилось и замедлилось дыханье,
Казалось, гдето музыка звучит.
Яйца коснулись теплые лучи,
Оно зажглось в лучах, затрепетало
И,   словно   Кровь   Христова,   алым
стало!
Игра
Деление на 2 команды: приглашаю гостей.
За победу вырезанное яйцо:
1.
2.
выиграл.
3.
4.
У кого дальше укатится яйцо.
Яйца раскручивали на столе. У кого яйцо дольше будет крутиться, тот
Сбить яйцом конфету.
Яйца стукали друг об друга. У кого яйцо не треснуло, тот считается
победителем.
Давайте посчитаем – победитель команда ….
Друзей у нас много, подарков тоже нужно приготовить достаточно. Многих
надо успеть поздравить. И поэтому православные христиане в день Пасхи не ездят на
кладбища. Праздник жизни предназначен для живых.
Поскольку к Пасхе готовились сорок дней, то и празднуют ее тоже сорок дней
подряд.
5..ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Блиц опрос (мозговой штурм)
Что такое Православие ?
Что такое библия?
Из скольких книг она состоит?
 Кто написал ветхий Завет? ( пророки)
Кто писал новый завет? ( Апостолы)
Что такое Евангелие?
Когда родился Иисус Христос?
Какие бывают молитвы?
С каким событием связан праздник Пасхи?
Как звучит Главный пасхальный гимн ?
Сколько длиться великий пост?
Сколько длиться Пасха?
 Как христиане приветствуют друг друга в пасхальные дни?
Какие угощения готовят на пасху православные? На   Пасху      пир   горой!   На   стол   подаются   крашеные   вареные   яйца,   куличи
(сладкий   хлеб,   похожий   на   кекс)   и   творожное   блюдо,   которое   названо   в   честь
праздника   пасха. Христиане ходят в гости, дарят подарки, поздравляют друг друга
со Светлой пасхой.
6. Практическая работа
Я предлагаю вам ребята оформить поздравительные открытки.
7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Ответы на вопросы:
•
•
•
•
•
•
8. Домашнее задание.  Карточки контроля.
О чём узнали на уроке?
На какие вопросы вы получили ответы?
Что вас ещё интересует по данной теме?
Что вы не поняли?
Что было сложно?
Ребята, Подарите поздравительные открытки нашим гостям.
Давайте  зажжем  большую свечу. Свеча символ тепла и уюта.
В этот праздник принято дарить друг другу подарки.
Есть такая народная примета, что в этот Великий праздник сбывается самое
сокровенное желание.
Для этого нужно встать в круг, взять друг друга за руки и, глядя на горящие
свечу, загадать самое сокровенное желание. И оно сбудется. Я предлагаю вам встать,
взяться за руки и загадать желание.
Всех вас с наступающей великой радостью Светлой Пасхи.
В эти святые дни пусть в вашей душе не будет места ни злобе, на зависти, ни
обиде.
 Дай Бог, чтобы свет Воскресенья поселился в ваших сердцах.
 Хочется напомнить всем, что с окончанием пасхальной седмицы, упоминания
о Пасхе появляются в течение всего года.
 Каждое воскресенье — это малая Пасха.
  Это   значит,   что   мы   должны   помнить   и   постоянно   проявлять   любовь,
милосердие и сострадание к людям.
 Живите честно, делайте всем добро.
 И пусть ваша душа будет светлой в теплых лучах любви Иисуса Христа, чтобы
чувствовать живую и сердечную связь с ним.
Христос воскрес!

file_name: Урок СВЕТЛАЯ ПАСХА.doc

intro: цель : создание условий для ознакомления с историей празднования светлого Христова Воскресенья, пасхальными традициями. Используется звуковой ряд (звучат колокола), сопровождается презентацией. Звучит стихотворение Е.Горчаковой "Воскресение Христово".Знакомим учащихся с главным пасхальным гимном. Знакомство с народными пасхальными играми.Закрепление- Блиц - опрос.Практическая работа - оформление поздравительной открытки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Урок по ОРКСЭ в 4 классе на тему "Светлая Пасха"


extracted_text:
Сценарий урока знаний 1 сентября  в 1 классе.
Учитель:  Сегодня впервые для вас прозвенел звонок,
                   И вы пришли на свой первый урок!
                   И сегодня в этот час
 Я поведу с собою вас.
                   За полями, за горами
                    Есть волшебная страна.
В ней ждёт вас много испытаний
И чудес она полна.
Учитель: Мы будем путешествовать по ней много дней.
                  Что же это за страна?
                   Нам предстоит узнать.
                  И названье страны прочитать.
(На доске читают надпись « Страна Знаний») (Слайд1)
Учитель: Дорогие ребята! Вы переступили порог волшебной страны знаний.
И мы с вами находимся в волшебной комнате, которую здесь называют
классом. Посмотрите, как здесь уютно и чисто! Все жители Страны Знаний
носят почётное звание – Ученик. А ещё  это чудесная страна школьных
друзей. Именно здесь приобретают самых верных друзей на всю жизнь.
Учитель: Ну что ж, отправимся в путешествие? Как вы думаете, на чем?
(Слайд 2)
Дети: На поезде.
Учитель: Праздник мы сейчас откроем,
                  Чудо  игры здесь устроим
                  Повернитесь все друг к другу
                  И пожмите руки другу.
                  Руки вверх все поднимите И вверху пошевелите.
                  Крикнем весело: "Ура!"
                  Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только ДА и только НЕТ
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
 Для начала мы соберем БОЛЬШОЙ рюкзак, который возьмем с собой.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Учитель: Сегодня праздник, хорошее настроение, все улыбаются. Только
лишь солнышку грустно. (Слайд 3)
Надо очень постараться,
   Чтобы солнышко над нами
   Засияло бы лучами! Солнышку одиноко, давайте мы с ним познакомимся.
 А ещё для того чтобы отправиться в путь,  машинисту нужны точные
сведения о пассажирах. Ф.И. каждого (знакомство: передача солнышка по
рядам, каждый называет свое имя и фамилию).
Вот и солнышко нам улыбнулось! (по гиперссылке: клик по солнышку –
переход на 4 слайд)
 Внимание! Внимание! Поезд отправляется в Страну Знаний с первого пути!
Поехали!
ФИЗМИНУТКА. Встали! Ручки согнули! Поезд движется: чухчухчух! Ту
уу!
 (Слайд 4)
1 СТАНЦИЯ «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ»

 Машинисту недостаточно сведений о пассажирах.
 Машинисту нужно знать сколько девочек? Встаньте, пожалуйста, девочки.
Посчитаем.
 Сколько мальчиков?
Учитель: Молодцы! Отправляемся дальше!
ФИЗМИНУТКА. Встали! Ручки согнули! Поезд движется: чухчухчух! Ту
уу
2 СТАНЦИЯ «ЗАГАДОЧНАЯ»

1. Стоит чудесная скамья,
 (Слайд 5)
На ней уселись ты да я.
Скамья ведет обоих нас
Из года в год,
Из класса в класс. (Парта)
( Слайд 6 по щелчку  отгадка)
А теперь я прошу вас приложить свои ушки к парте и послушать её мудрые
советы.
Советы парты: (звук встроен) 1. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся.
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, поверь,
Ты большой уже теперь.
3. Приручай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
4. На уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
5. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.
6. Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь –
В Страну Знаний держись путь.
Учитель: Прислушайтесь к мудрым советам парты. Вам вместе с ней
придётся провести 816дней, 32 тысячи уроков.
Учитель: А вот еще загадка.
2. Новый дом несу в руке, Двери дома на замке,
        А живут в доме том
        Ручка, книжка и альбом.
        (Портфель)                       (слайд 7 – клик, появится портфель)
Учитель:  Давайте отгадаем, что должно лежать в портфеле.  (Слайд 8 по
щелчку появляются отгадки)
3. Я жёлтый, чёрный, красный, синий,
    С начинкой твёрдой в середине,
    Я с острым ножиком дружу,
    И что хочу, изображу. (Карандаш)
4. То я в клетку, то в линейку,
    Написать на мне сумейка!
    Можешь и нарисовать,
    Кто такая я? (Тетрадь)
5. Разноцветные сестрицы
   Заскучали без водицы.
   Дядя, длинный и худой,
   Носит воду бородой.
   И сестрицы вместе с ним
   Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски)
6. У меня нарядов много,
    И со всеми я дружу.
    Кто письмо писать захочет,
    Всё, что хочет напишу. (Ручка)
Учитель:  Много   вещей   в   портфеле   ученика.   Но   пока   нет   самой   главной.
Попробуйте отгадать, что это.
Я всё знаю, всех учу, Но сама всегда молчу,
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга)
Ваша первая учебная книга называется «Азбука» (показать).  В этой книге мы
прочитаем много стихов,  скороговорок,  шуток, будем  разгадывать  ребусы,
отгадывать   загадки.   Так   же   нашими   помощниками   будут   такие   учебники:
«Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир»
(показать).
Сами книги не растут,
Сделать книги нужен труд.
Тетради, книги – береги,
Не черкай, не мни, не рви!
3 СТАНЦИЯ «ВЕСЁЛАЯ»
                                   (Дети читают стихи)
1.Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
МЫ пришли! Встречайте НАС!
2.Раньше мы играли в школу,
Но закончилась игра.
Нам завидуют сегодня
Дошколята со двора.
3.Я еще вчера в портфель
Уложил тетрадки
И в пенал карандаши
Вставил по порядку.
4.А сегодня рано встал,
Умылся, расчесался,
Форму новую одел –
Быстрее всех собрался.
5.Папа с мамой почему  то
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь,
За меня боялись.
6.Мы сегодня гордо шли
По осенним улицам.
Лишь посмотрит кто на нас –
Сразу залюбуется.
7.Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Когда сказали: первый класс Изза цветов не видно!
8.А с игрушками, наверно,
Надо мне прощаться.
Я уроками теперь
Буду заниматься.
9.Книжки будут у меня
Толстыепретолстые.
Прочитаю – буду знать
Всё, что знают взрослые.
10.Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс.
Постараюсь я во всем
Лучшим быть учеником. (Слайд 9)
4 СТАНЦИЯ «ШКОЛЬНАЯ»

ФИЗМИНУТКА. Встали! Ручки согнули! Поезд движется: чухчухчух! Ту
уу
Учитель: Вот и закончилось наше первое путешествие по Стране Знаний.
Успехов и удач вам в Стране Знаний! На память об этом дне я дарю вам
воздушный шарик – частичку нашего радостного настроения. (Слайд 10)
  Учитель  Но это не только ваш праздник, но и праздник всей семьи.
Сегодня волнуются и бабушки, и мамы, и папы.
Уважаемые родители! Сегодня ваш ребенок стал первоклассником. Я
поздравляю вас с этим замечательным событием. Верю, что школьные годы
станут и для вашего ребенка, и для вас чудесным временем, принесут вам
радость, счастье, удачу. Рада, что именно ваши дети будут  рядом со мной
четыре года, будут доставлять мне радость общения  с ними. Вместе с вами
мы будем растить будущего Человека. Всегда рада  услышать ваши
пожелания, советы.
                               ( Угощение)
А сейчас вам прочитаю
Небольшой в стихах рассказ,
Его примите как наказ.
       Родителям вот что хочу я сказать:
Трудно ребенка сейчас воспитать.
Многое нужно для этого знать,
Любить его надо и понимать.
Как похвалить его, как пожурить,
Серьезно, иль с юмором с ним говорить,
Детям всегда вы должны помогать,
Каждое утро их в школу собрать.
Напутствие доброе вовремя дать,
Сказочку на ночь им почитать.
А в выходной всей семьей прогуляться,
Чтобы с ребенком своим пообщаться.
Собрания классные все посещать,
Их, по возможности, не пропускать. А самое главное, без сомнения,
Желаю огромного всем вам терпения.
Учитель: На этом наш праздник  заканчивается  и с завтрашнего дня
начинается  «школьная жизнь». Я  говорю вам: «До свидания».

file_name: Сценарий урока знаний 1 сентября  в 1 классе.docx

intro: Разработка праздничного мероприятия для 1 класса. Мероприятие составлено в форме путешествия по различным станциям.Дети отгадывают загадки, читают стихи, считают, играют. В конце праздника получают наставления от учителя и сладкое угощение от родителей. Каждый ребёнок получает воздушный шарик -в награду за активное участие в данном меромриятии.Разработка урока к 1 сентября в 1 классе

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий урока знаний 1 сентября


extracted_text:
Урок: «Одночлен и его стандартный вид»
Учитель средней школы
 имени Н.Алдабергенова
Кошкарева Л.Ф.
Пояснительная записка
Конспект урока алгебры в 7 классе по теме "Одночлен и его стандартный вид". Конспект составлен с
учетом требований государственного образовательного стандарта. Урок закрепления знаний и
умений учащихся. Подробно и доходчиво изучаются следующие математические понятия:
1. Определение одночлена
2.Стандартного вида одночлена
3. Определение степени одночлена.
Для каждого этапа изучения нового материала подобраны задания по наиболее быстрому пониманию
и запоминанию, упражнения для закрепления материала. Учащиеся выполняют несколько
самостоятельных заданий. Результаты их выполнения заносятся в оценочные листы. В конце урока
учащиеся анализируют результаты своей работы на уроке.
Тема урока: «Одночлен и его стандартный вид»
 "Люди, незнакомые с алгеброй, не могут представить себе тех
удивительных вещей, которых можно достигнуть   при помощи названной  науки…“
Г.В.Лейбниц
     Цели  урока:  закрепить   определение одночлена; понятие стандартного вида одночлена, понятие
степени   одночлена;  научить     приводить   одночлен   к   стандартному   виду   путем   его   упрощения;
научить  определять коэффициент одночлена; научить находить степень одночлена.
               Планируемые результаты:
учащиеся   закрепят   понятие   одночлена;   стандартного   вида   одночлена;   коэффициента
одночлена; степень одночлена.
научатся рассуждать, анализировать, делать выводы, вести диалог
научаться оценивать себя и своих одноклассников.

                  Задачи: образовательные (формирование познавательных УУД):
научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий:  одночлена;
стандартного вида одночлена; стандартного вида одночлена; коэффициента одночлена; степень
одночлена; приводить одночлен к стандартному виду; находить коэффициент и степень одночлена.
 воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать
ответственность и аккуратность.
 развивающие (формирование регулятивных УУД)
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание,
формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Тип урока:
закрепление ЗУН.
Методы:
 по источникам знаний: словесные, наглядные;
 по степени взаимодействия учительученик: эвристическая беседа;
 относительно дидактических задач: подготовка к восприятию
 относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частичнопоисковый.

Формы работы учащихся:
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Организация деятельности учащихся на уроке:
самостоятельно выходят на проблему и решают её;
самостоятельно определяют тему, цели урока;
работают с текстом учебника;
работают с оценочной картой при выполнении заданий;
отвечают на вопросы;
решают самостоятельно задачи;
оценивают себя и друг друга;
рефлектируют.
Оборудование:
 компьютер;
проектор;
экран;
раздаточный материал;
презентация Ход урока
№
п\п
Этапы
урока
1
1.
2
Орг.мом
ент
Вр
ем
я
ур
ока
ми
н.
3
3
ми
н.
Показатели
выполнения
задач
7
Кратковреме
нность
момента
организации;
полная
готовность
класса и
оборудовани
я к работе;
организация
внимания
учащихся
Задачи
Деятельность
учителя
учащихся
4
Разбит
ь класс
на
группы
.
Провер
ить
готовн
ость
класса
к
уроку
5
Учитель приветствует учащихся.
Разбивает класс на группы, определяет
отсутствующих, знакомит с девизом
урока.
Вначале урока предлагает провести
тест на профессиональную
пригодность.
а) показать знак  готовности;
б) знак настроения.
Предлагает познакомиться с
оценочным листом
Ф.И учащегося ______________
Дом.
зада
ние
Пра
вило
Таб
лица
Соотв
етстви
е
По
учебн
ику
Оце
нка
Всег
о
балл
ов
6
Приветствуют
учителя.
Отвечают на
вопросы,
поднимая
смайлики.
1. Готовы ли
вы сегодня к
уроку.
 2. Хотели бы
вы получить
хорошую
оценку?
3. Готовы ли
вы поработать
письменно?
4. Готовы ли
вы поработать
устно?
2.
4
Актуали
зация
знаний.
Постано
вка цели
урока и
подготов
ка
учащихс
я к
Организ
овать и
целеноп
равить
познават
ельную
деятель
ность
Создани
е
положит
Учитель предлагает  по выражениям на
доске определить цель урока, далее
сгруппировать выражения, которые
расположены на магн доске,
предварительно обсудив в группе
Называют
цель урока.
Работают над
группировкой
выражений
Учитель предлагает обсудить
правильность группировки  выражений,
опираясь на определения.
Мотивация: создание ситуаций
Учащиеся
контролируют
Активность
познавательн
ой
деятельност
и учащихся
на
последующи
х этапах,
понимание
учащимися ельного
эмоцион
ального
настроя.
3 Установ
активно
му
закрепле
нию
материал
а.
Проверк
а
домашне
го
задания
3.
4.
4
Проверк
а
теоретич
еского
материал
а
самостоятельного поиска с помощью
наблюдений.
себя
Учитель предлагает проверить
дом.задание по шаблону, которое
приводит учащихся к
самостоятельному выводу алгоритма
приведение выражения к стандартному
виду.
№ 159

Учитель предлагает  вставить
пропущенное слово в формулировках
на карточках.  (Работа в парах)
Проверка по слайду
Мотивация
учащихся:
соотнести
накопленный
опыт при
выполнении
заданий.
Рассуждают:
что в таких
заданиях
вычислить
легче, если
выполнить
сначала.
Учащиеся
вставляют
пропущенные
слова в
формулировк
и
определений.
Проводят
взаимопровер
ку  по
образцу.
практическо
й значимости
изучаемого
Выявление
за короткий
промежуток
времени
уровня
знаний
большинства
учащихся;
осуществлен
ие
активизации
опорных
представлен
ий и
понятий,
полученных
ранее;
ликвидация
причин,
обнаруженн
ых
недостатков;
степень и
масштабы
выявления
качества
знаний
материала.
Качество
ответов
учащихся на
последующи
х этапах
урока,
активное
участие
учащихся в
беседе.
ить
правиль
ность и
сознател
ьность
выполне
ния
задания
всем
классом,
установ
ить в
ходе
проверк
и
обнаруж
енные
пробелы
в
знаниях.
Добить
ся
воспри
ятия,
осмысл
ения,
обобще
ния и
систем
атизаци
и
знаний,
способ Назовите коэффициент, показатель
степени одночлена
Вводит учащихся в состояние диалога,
чтобы сориентироваться, понимают ли
учащиеся понятие одночлен,
приведение одночлена к стандартному
виду.
 Учитель предлагает заполнить таблицу
Учащиеся
называют  и
записывают
коэффициент,
степень
одночлена.
Побуждает
учащихся
анализироват
ь, делать
выводы.
(Работа в парах)
Для каждого  выражения из первого
столбца подберите соответствующий
стандартный одночлен из второго
столбца. (Работа в группах)
 Побуждает учащихся делать
сравнения, выводы, сопоставлять
факты.
Учитель предлагает сесть на
стуле и расслабиться.
90 % всей информации об окружающем
мире человек получает с помощью
органов зрения. Нагрузка на глаза у
современного ребенка огромная, а
отдыхают они только во время сна.
Гимнастика полезна всем, а детям
особенно, для профилактики
нарушений зрения.
Учащиеся
сравнивают
одночлены
стандартного
и
нестандартног
о вида,
рассуждают,
делают вывод:
что любой
одночлен
можно
привести к
стандартному
виду.
Учащиеся
выполняют
физминутку.
Умение
учащихся
расслаблятьс
я.
5.
3
Заполнит
ь
таблицу
6.
4
Прием
«соответ
ствие»
ов их
примен
ения.
Выраба
тывать
умения
и
навыки
на
основе
приобр
етенны
х
знаний
Органи
зует
совмес
тную
деятел
ьность
в
группа
х.
7.  Физмину
тка
23 Предуп
редить
физиче
ское
напряж
ение,
устало
сть,
утомле
ние
глаз;
способ
ствоват
ь
усилен
ию
работо 8.
10
Практич
еская
работа
по
учебнику
9.
Домашне
е задание
2
способ
ности
во
второй
полови
не
урока.
Закреп
ить в
памяти
учащих
ся
знания
и
навыки
,
которы
е
необхо
димы
для
самост
оятель
ной
работы
по
данном
у
матери
алу
Сообщ
ить о
домаш
нем
задани
и,
разъяс
нить
методи
ку его
вычисл
ения
Учитель предлагает перейти к
решению заданий №156, №160.
Организует ситуацию по осмыслению
приведения одночлена к стандартному
виду. Создает условия для развития
математической речи
С аналогичными заданиями вы будете
работать при выполнении домашнего
задания
Во время самостоятельной работы
первые трое  учащиеся, которые
выполнят задание раньше, становятся
ассистентами.
№159, 161  все задания которые заданы
аналогичны тем, которые мы
выполняли на уроке. Предлагается
посетить дома страничку Интернета
http://www.bymath.net/studyguide/alg/se
c/alg3.html
Учащиеся
работают
самостоятель
но по
учебнику,
каждый
работает в
своем темпе.
Работают над
формировани
ем алгоритма
приведения
одночлена к
стандартному
виду
Ассистенты
участвуют в
проверке
заданий.
Учащиеся
сравнивают,
исправляют и
ошибки.
Записывают
домашнее
задание
Учащиеся по
ходу
проверки
устранять
пробелы в
понимании
Умение
учащихся
узнавать и
соотносить
факты с
понятиями,
правилами.
Умение
выделять
существенны
е признаки
ведущих
понятий,
конкретизир
овать эти
признаки:
активность
учащихся.
Проверка
того, как
учащиеся
поняли
содержание
работы и
способы ее
выполнения. 10
4
Подведе
ние
итогов
урока.
11. Рефлекс
4
ия
Подвес
ти
итоги
урока,
выстав
ить
оценки.
Устано
вление
обратн
ой
связи
Установить,
как работал
класс, кто из
учащихся
работал
особенно
старательно
Выявление,
что нового
узнали, чему
научились,
что вызвало
трудности,
над чем надо
поработать.
Поощряет познавательную активность:
Для привлечения учащихся к
подведению итогов, учитель просит
подсчитать баллы и по критериям
выставить оценку.
Оценивают
собственную
деятельность
на уроке.
Отвечают на
вопросы.
Послушайте притчу.
Шёл мудрец, а навстречу ему три
человека, которые везли под горящем
солнцем тележку с камнями для
строительства.
Мудрец остановил их и задал
каждому по вопросу. У первого
спросил: “Что ты делал целый день?”
Тот с ухмылкой ответил, что целый
день возил проклятые камни.
            У второго спросил: “А что ты
делал целый      день?” Тот ответил:
“Я добросовестно выполнял свою
работу”.
А третий улыбнулся, его лицо
засветилось радостью и
удовольствием. “А я принимал
участие в строительстве храма”.
Пусть каждый сам оценит свою
работу на уроке. (сигнальные
карточки)
Кто работал как первый человек?
Поднимает зеленую карточку.
Кто работал как второй человек?
Поднимает желтую карточку.
Кто работал как третий человек?
Поднимает красную карточку.
Я желаю вам всегда работать с
радостью и удовольствием.
На стикерах записать
 Выполнение каких заданий
вызвало наибольшее
затруднение, когда вы работали
самостоятельно?
 • Что бы вы хотели изменить на
этом уроке?
 • Какая форма работы на уроке
понравилась больше?
Объяснение учителя, Самостоятельная работа,
беседа
Учитель благодарит учащихся за
хорошую  работу на уроке, просит
выставить оценки в дневник.
Приложение.
Для каждого  выражения из первого столбца укажите стрелкой  соответствующий
стандартный одночлен из второго столбца.
Нестандартный вид
Стандартный
3хвх
2вса5а
6ас3(9)вс2
10х2у(х)у2(0,6)х3
вид
54авс5
6х6у3
10а2вс
3х2в
3хв2
6х6у3
Заполните таблицу:
Одночлен
Коэффициент
Степень
одночлена
5a2b3
3a2b
 5ху
0,2
Вставьте нужное слово
Числовой множитель одночлена стандартного вида называется     _____________________
одночлена.
Алгебраическое выражение, которое представляет собой произведение чисел и переменных, возведенных в степень с
натуральными  показателями, называют _______________________________
Одночлен, представленный в виде произведения числового множителя, стоящего на первом
месте, и степеней различных переменных называют одночленом
______________________   вида.
Сумма показателей  степеней всех переменных, входящих в состав одночлена называют
_______________________________
Лист самооценки
Ф.И учащегося ____________________________________________
Дом.
задание
Правило
Таблица
Соответстви
е
По
учебнику
Всего
баллов
Оценка
Проверка Д/З
№

 159
1) 3,3а4b3                               4)  x6y4z
2)
х2у4                                    5) 4a3b4
3) 6m3n3                                     6) –p5q7
Методическое обеспечение урока:
1. Гельфман Э.Г.и др. Знакомимся с алгеброй.Учебное пособие по математике
для 7 класса, Фирма МПИ   Томск.: Издво Том.ун.,1994 г.
2. Мордкович А.Г. и др Алгебра. Учебник для 7 класса
..М.:Просвещение,2009г. Интернетресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/f5488ca9c6ab47cf
Ресурс: Составление одночлена (N 180856)
Вид ЦОР: Анимация
Поставщик ЦОР: ЗАО "1С:Акционерное общество"
2. http://www.bymath.net/studyguide/alg/sec/alg3.html
3. http://www.it

cat_no=102317&d_no=118853&ext=Attachment.aspx, шаблон
слайда  Ивковой
 n.ru/communities.aspx?

file_name: Одночлены.doc

intro:
Конспект урока алгебры в 7 классе  «Одночлен и его стандартный вид» составлен с учетом требований государственного образовательного стандарта. Урок закрепления знаний и умений учащихся. На этом уроке подробно и доходчиво изучаются следующие математические понятия:

1. Определение одночлена

2.Стандартного вида одночлена

3. Определение степени одночлена.Для каждого этапа изучения нового материала подобраны задания по наиболее быстрому пониманию и запоминанию, упражнения для закрепления материала. Учащиеся выполняют несколько самостоятельных заданий. Результаты их выполнения заносятся в оценочные листы. В конце урока учащиеся анализируют результаты своей работы на уроке.

title: Разработка урока «Одночлен и его стандартный вид»


extracted_text:
Классный час  «Мы – за здоровый образ жизни»
Цель: формирование ценностного отношения обучающихся к своему здоровью.
Задачи: рефлексия собственного отношения к здоровью, выявление проблем;
– расширить представление учащихся о здоровом образе жизни; способствовать
формированию положительного отношения к здоровью как величайшей ценности;
– моделирование жизненной перспективы с позиций ценностного отношения к
здоровью.
Аудитория: обучающиеся 7Б класса ОШ IIII ступеней №1 г. Ждановка.
Проведено: классный руководитель 7Б класса Ковалёва О.Ю.
Ход классного часа
1. Интерактивная беседа «Что такое здоровье? »
Тема нашего классного  часа  «Здоровый образ жизни».
Издавна   люди   при   встрече   желали   друг   другу   здоровья   :   «Здравствуйте»,
«Доброго   здоровья!»,   спрашивали   «Как   ваше   драгоценное   здоровье?»     И   это   не
случайно.   Ведь   еще     в   Древней   Руси   говорили:   «Здоровье   дороже   богатства»,
«Здоровье   не   купишь»,   «Дал   Бог   здоровье,   а   счастье      найдем».   Действительно,
здоровье   необходимо   каждому   человеку.   А   какой   смысл   в   понятие   «здоровье   »
вкладываете вы?  (Суждения учащихся).
Каждый взрослый человек вам скажет, что здоровье – это величайшая ценность,
но почемуто современная молодежь в числе главных ценностей называет деньги,
карьеру, любовь, славу, а здоровье ставит на 78 место.
Уже   давно   установлено,   что   за   здоровьем   надо   следить   с   детства.     Давайте
проведем   небольшое   тестирование   о   своем   здоровье,   вам   предлагается   перечень
утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация
будет полезна, прежде всего, вам.
Тест «Твое здоровье».
1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть голова.
3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько
дней оставаться дома.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.
Результаты. 12 балла.  Несмотря   на  некоторые   признаки   ухудшения   здоровья,  вы   в   хорошей
форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.
36 баллов.  Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже
чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.
710 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что
вы   еще   в   состоянии   ходить   и   работать.   Вам   немедленно   нужно   изменить   свои
привычки, иначе…
2. Составление схемы «Здоровый образ жизни»
Теперь давайте задумаемся о своем образе жизни и составим  схему « Здоровый
образ жизни».
Чтоб мудро жизнь прожить,
Знать надобно немало.
Два главных правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем, что попало есть,
И лучше будь один, чем с кем попало.
Из чего складывается здоровый   образ жизни?  (Обучающиеся высказывают своё
мнение)
1. Здоровое питание;
2.   Режим дня;
3. Активная деятельность и активный отдых;
4. Отсутствие вредных привычек.
3. Консультация «Секреты здоровья»
Если мыслить образно, то ваше здоровье можно представить в виде дома, который
сейчас постепенно строит каждый из вас. Каким он будет  красивым, покосившимся
или крепким и долговечным?   Давайте попробуем построить дом нашего здоровья
вместе.   Что   на   ваш   взгляд   составляет   фундамент   здоровья?   (  Учащиеся
высказывают своё мнение).
Кокакола с успехом заменяет бытовую химию.
История   кока   колы   утверждает,   что   во   многих   штатах   США   дорожная   полиция
всегда имеет в патрульной машине 2 галлона Колы, чтобы смывать кровь с шоссе
после аварии.
Чтобы почистить туалет, вылейте банку Колы в раковину и не смывайте в течение
часа.
Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите бампер
смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в кока коле.
Чтобы удалить коррозию с батарей в автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и
коррозия исчезнет.
Чтобы раскрутить заржавевший болт, смочите тряпку кока колой и обмотайте ею
болт на несколько минут. Чтобы очистить одежду от загрязнения, вылейте банку кока колы на груду грязной
одежды, добавьте стиральный порошок и постирайте в машине как обычно. Кока
кола также очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли.
О составе кока колы. Активный ингредиент кока колы  фосфорная кислота. Ее рН
равен 2.8. За 4 дня он может растворить ваши ногти.
Для   перевозки   концентрата   кока   колы   грузовик   должен   быть   оборудован
специальными поддонами, предназначенными для высококоррозионных материалов.
Дистрибьюторы кока колы уже 20 лет используют ее для очистки моторов своих
грузовиков.
А вот что мы знаем интересного о СНЕ  очень положительно влияет на организм
человека.   Много   споров   вокруг   того,   сколько   же   надо   спать   человеку?   Раньше
утверждалось, что ребенок  1012 часов, подросток – 910 часов, взрослый – 8 часов.
Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно
побольше,   некоторым   поменьше.   Но   главное   –   человек   не   должен   чувствовать
усталость после сна и быть бодрым весь день.
Я начинаю пословицу, а вы заканчиваете.
Пословицы:
1. От хорошего сна … Молодеешь
2. Сон – лучшее … Лекарство
3. Выспишься – … Помолодеешь
4. Выспался – будто вновь…  Родился
Многие из нас не умеют выполнять распорядок дня, не берегут время, зря тратят
не только минуты, но и целые часы. Посмотрите эту сценку – может ктото
узнает себя  в этих персонажах…
КУРЕНИЕ
Из истории
Курение   табака   возникло   еще   в   глубокой   древности.   Высадившись   на   берегах
Америки, Колумб и его спутники увидели туземцев, которые держали во рту пучки
дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико в подарок королеве
Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово «никотин».
Наказания за курение
В   Китае,   замеченного   в   курении   ученика   ожидает   изнурительное   наказание   –
тренировка на велотренажере;
В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во
рту выставляли на площади;
В Турции курильщиков сажали на кол; В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у
кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается,
откуда добыл…»
В   нашем   гуманном   обществе   нет   таких   наказаний,   но   может   быть   эти   картинки
заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии: легкое здорового человека,
легкое курильщика)
АЛКОГОЛИЗМ,   хроническое   заболевание,   обусловленное   систематическим
употреблением   спиртных   напитков.   Проявляется   физической   и   психической
зависимостью   от   алкоголя,   психической   и   социальной   деградацией,   патологией
внутренних   органов,   обмена   веществ,   центральной   и   периферической   нервной
системы. Нередко возникают алкогольные психозы.
НАРКОМАНИЯ
Официальная статистика в отношении наркомании очень тревожна.
В   течение   последних   6   лет   распространенность   наркомании   среди   подростков
увеличилась в 10 раз.
Сам   термин   «наркомания»   связан   с   понятием   «наркотик»   (от   греч.   narkotikos
усыпляющий).
Группу   наркотиков   в   узком   смысле   слова   составляют   так   называемые   опиаты   –
вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин, метадон.
Говоря   о   наркомании,   мы   имеем   в   виду   вещества,   формирующие   психическую
зависимость   от   их   потребления.   Таким   образом,   в   настоящее   время   термин
«наркотическое вещество» (наркотик) применяется по отношению к тем ядам или
веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее
или возбуждающее действие.
Согласно   международному   принятому   определению,  наркомания     это   нарушение
психики, заключающееся в сильном желании принять определённое вещество (или
вещество из определённой группы) в ущерб другим видам деятельности и упорное
продолжение   использования   вещества,   несмотря   на   пагубные   последствия.
Синонимом термина наркомания является понятие «зависимость».
4. Заключительное слово
Ребята, сегодня мы говорили о том, что здоровье – это самая большая ценность для
человека. Мы построили наш «дом здоровья». Пусть он будет крепким, надёжным и
долговечным.
Желаю вам:
 Никогда не болеть;
 Правильно питаться;
 Быть бодрыми;
 Вершить добрые дела.
В общем, вести здоровый образ жизни!
5.  Рефлексия
Что интересного вы узнали сегодня? Какие выводы для себя сделали?
Помните, ваше здоровье – в ваших руках!

file_name: +классный час ЗОЖ Ковалёва О.Ю..doc

intro:
Классный час  «Мы – за здоровый образ жизни».
Цель: формирование ценностного отношения обучающихся к своему здоровью.
Задачи: рефлексия собственного отношения к здоровью, выявление проблем;
– расширить представление учащихся о здоровом образе жизни; способствовать формированию положительного отношения к здоровью как величайшей ценности;
– моделирование жизненной перспективы с позиций ценностного отношения к здоровью.Классный час  «Мы – за здоровый образ жизни!»


description:
Сценарий урока знаний 1 сентября  в 1 классе.
Учитель:  Сегодня впервые для вас прозвенел звонок,
                   И вы пришли на свой первый урок!
                   И сегодня в этот час
 Я поведу с собою вас.
                   За полями, за горами
                    Есть волшебная страна.
В ней ждёт вас много испытаний
И чудес она полна.
Учитель: Мы будем путешествовать по ней много дней.
                  Что же это за страна?
                   Нам предстоит узнать.
                  И названье страны прочитать.
(На доске читают надпись « Страна Знаний») (Слайд1)
Учитель: Дорогие ребята! Вы переступили порог волшебной страны знаний.
И мы с вами находимся в волшебной комнате, которую здесь называют
классом. Посмотрите, как здесь уютно и чисто! Все жители Страны Знаний
носят почётное звание – Ученик. А ещё  это чудесная страна школьных
друзей. Именно здесь приобретают самых верных друзей на всю жизнь.
Учитель: Ну что ж, отправимся в путешествие? Как вы думаете, на чем?
(Слайд 2)
Дети: На поезде.
Учитель: Праздник мы сейчас откроем,
                  Чудо  игры здесь устроим
                  Повернитесь все друг к другу
                  И пожмите руки другу.
                  Руки вверх все поднимите

description:
И вверху пошевелите.
                  Крикнем весело: "Ура!"
                  Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только ДА и только НЕТ
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
 Для начала мы соберем БОЛЬШОЙ рюкзак, который возьмем с собой.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Учитель: Сегодня праздник, хорошее настроение, все улыбаются. Только
лишь солнышку грустно. (Слайд 3)
Надо очень постараться,
   Чтобы солнышко над нами
   Засияло бы лучами!

description:
Солнышку одиноко, давайте мы с ним познакомимся.
 А ещё для того чтобы отправиться в путь,  машинисту нужны точные
сведения о пассажирах. Ф.И. каждого (знакомство: передача солнышка по
рядам, каждый называет свое имя и фамилию).
Вот и солнышко нам улыбнулось! (по гиперссылке: клик по солнышку –
переход на 4 слайд)
 Внимание! Внимание! Поезд отправляется в Страну Знаний с первого пути!
Поехали!
ФИЗМИНУТКА. Встали! Ручки согнули! Поезд движется: чухчухчух! Ту
уу!
 (Слайд 4)
1 СТАНЦИЯ «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ»

 Машинисту недостаточно сведений о пассажирах.
 Машинисту нужно знать сколько девочек? Встаньте, пожалуйста, девочки.
Посчитаем.
 Сколько мальчиков?
Учитель: Молодцы! Отправляемся дальше!
ФИЗМИНУТКА. Встали! Ручки согнули! Поезд движется: чухчухчух! Ту
уу
2 СТАНЦИЯ «ЗАГАДОЧНАЯ»

1. Стоит чудесная скамья,
 (Слайд 5)
На ней уселись ты да я.
Скамья ведет обоих нас
Из года в год,
Из класса в класс. (Парта)
( Слайд 6 по щелчку  отгадка)
А теперь я прошу вас приложить свои ушки к парте и послушать её мудрые
советы.
Советы парты: (звук встроен)

description:
1. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся.
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, поверь,
Ты большой уже теперь.
3. Приручай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
4. На уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
5. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.
6. Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь –
В Страну Знаний держись путь.
Учитель: Прислушайтесь к мудрым советам парты. Вам вместе с ней
придётся провести 816дней, 32 тысячи уроков.
Учитель: А вот еще загадка.
2. Новый дом несу в руке,

description:
Двери дома на замке,
        А живут в доме том
        Ручка, книжка и альбом.
        (Портфель)                       (слайд 7 – клик, появится портфель)
Учитель:  Давайте отгадаем, что должно лежать в портфеле.  (Слайд 8 по
щелчку появляются отгадки)
3. Я жёлтый, чёрный, красный, синий,
    С начинкой твёрдой в середине,
    Я с острым ножиком дружу,
    И что хочу, изображу. (Карандаш)
4. То я в клетку, то в линейку,
    Написать на мне сумейка!
    Можешь и нарисовать,
    Кто такая я? (Тетрадь)
5. Разноцветные сестрицы
   Заскучали без водицы.
   Дядя, длинный и худой,
   Носит воду бородой.
   И сестрицы вместе с ним
   Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски)
6. У меня нарядов много,
    И со всеми я дружу.
    Кто письмо писать захочет,
    Всё, что хочет напишу. (Ручка)
Учитель:  Много   вещей   в   портфеле   ученика.   Но   пока   нет   самой   главной.
Попробуйте отгадать, что это.
Я всё знаю, всех учу,

description:
Но сама всегда молчу,
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга)
Ваша первая учебная книга называется «Азбука» (показать).  В этой книге мы
прочитаем много стихов,  скороговорок,  шуток, будем  разгадывать  ребусы,
отгадывать   загадки.   Так   же   нашими   помощниками   будут   такие   учебники:
«Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир»
(показать).
Сами книги не растут,
Сделать книги нужен труд.
Тетради, книги – береги,
Не черкай, не мни, не рви!
3 СТАНЦИЯ «ВЕСЁЛАЯ»
                                   (Дети читают стихи)
1.Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
МЫ пришли! Встречайте НАС!
2.Раньше мы играли в школу,
Но закончилась игра.
Нам завидуют сегодня
Дошколята со двора.
3.Я еще вчера в портфель
Уложил тетрадки
И в пенал карандаши
Вставил по порядку.
4.А сегодня рано встал,
Умылся, расчесался,
Форму новую одел –
Быстрее всех собрался.
5.Папа с мамой почему  то
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь,
За меня боялись.
6.Мы сегодня гордо шли
По осенним улицам.
Лишь посмотрит кто на нас –
Сразу залюбуется.
7.Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Когда сказали: первый класс

description:
Изза цветов не видно!
8.А с игрушками, наверно,
Надо мне прощаться.
Я уроками теперь
Буду заниматься.
9.Книжки будут у меня
Толстыепретолстые.
Прочитаю – буду знать
Всё, что знают взрослые.
10.Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс.
Постараюсь я во всем
Лучшим быть учеником.

description:
(Слайд 9)
4 СТАНЦИЯ «ШКОЛЬНАЯ»

ФИЗМИНУТКА. Встали! Ручки согнули! Поезд движется: чухчухчух! Ту
уу
Учитель: Вот и закончилось наше первое путешествие по Стране Знаний.
Успехов и удач вам в Стране Знаний! На память об этом дне я дарю вам
воздушный шарик – частичку нашего радостного настроения. (Слайд 10)
  Учитель  Но это не только ваш праздник, но и праздник всей семьи.
Сегодня волнуются и бабушки, и мамы, и папы.
Уважаемые родители! Сегодня ваш ребенок стал первоклассником. Я
поздравляю вас с этим замечательным событием. Верю, что школьные годы
станут и для вашего ребенка, и для вас чудесным временем, принесут вам
радость, счастье, удачу. Рада, что именно ваши дети будут  рядом со мной
четыре года, будут доставлять мне радость общения  с ними. Вместе с вами
мы будем растить будущего Человека. Всегда рада  услышать ваши
пожелания, советы.
                               ( Угощение)
А сейчас вам прочитаю
Небольшой в стихах рассказ,
Его примите как наказ.
       Родителям вот что хочу я сказать:
Трудно ребенка сейчас воспитать.
Многое нужно для этого знать,
Любить его надо и понимать.
Как похвалить его, как пожурить,
Серьезно, иль с юмором с ним говорить,
Детям всегда вы должны помогать,
Каждое утро их в школу собрать.
Напутствие доброе вовремя дать,
Сказочку на ночь им почитать.
А в выходной всей семьей прогуляться,
Чтобы с ребенком своим пообщаться.
Собрания классные все посещать,
Их, по возможности, не пропускать.

description:
А самое главное, без сомнения,
Желаю огромного всем вам терпения.
Учитель: На этом наш праздник  заканчивается  и с завтрашнего дня
начинается  «школьная жизнь». Я  говорю вам: «До свидания».

title: Сценарий урока знаний 1 сентября


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ОШ IIII ступеней №1
отдела образования администрации
г. Ждановка

        »
«

            Т.П. Корниенко

            20     г.
Классный час по теме
«Особенности поведения в
чрезвычайных ситуациях»
 57 классы
Классный руководитель Цель:
познакомить   детей   с   ситуациями,
«чрезвычайными».
Задачи:
7Б класса
Ковалёва О.Ю.
  которые   можно   назвать

 учить детей безопасному поведению в быту;
 воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность,
 прививать элементарные навыки борьбы с огнем; учить правильно действовать в случае
обнаружения пожара и применять первичные средства пожаротушения.
Аудитория: 57 классы.
Форма проведения: беседа с элементами викторины.
1. Организационный момент.
Сообщение темы занятия.
Ход занятия.
2.   Ребята, как вы думаете, что обозначают слова «чрезвычайная ситуация»?
      Какие ситуации можно отнести к чрезвычайным?
      Кто помогает человеку, попавшему в беду?  Ответы детей.
Чрезвычайная   ситуация —   это   обстановка   на   определенной   территории   или
акватории, сложившаяся в результате аварии, катастрофы, стихийного или иного бедствия,
которая   может   повлечь   или   повлекла   за   собой   человеческие   жертвы,   ущерб   здоровью
людей или окружающей среде, значительные материальные потери.
Опасные   ситуации   складываются   для   каждого   индивидуально,   и   ты   не   можешь
предвидеть, в каком конкретном виде она когданибудь встретится. В опасную минуту тебе
самому придется принимать решение, основанное на знаниях, полученных в школе.
Подумайте, на какие 2 группы можно разделить чрезвычайные ситуации?
Природные
землетрясение
бури
ураганы
смерч
наводнение
Произошедшие
по вине человека
отравление хим. веществами
Авиакатастрофы автокатастрофы
кораблекрушения
пожары
теракты
– Какие из этих ситуаций могут произойти в нашей местности и с нами?
Пожар, наводнения, заражение химическими веществами, теракты, ураганы, бури,
автокатастрофы.
3. Весной   время   паводков   и   наводнений   многие   люди   страдают   и   попадают   трудную
ситуацию. Что же такое наводнения и чем они опасны.
Наводнение
Наводнение –   временный   подъем   воды   в   реке,   озере   или   море.   При   этом   вода
затопляет   и   разрушает   дома,   поля,   линии   электропередач.   Это   бывает   изза   сильных
ливней, быстрого таяния снегов, разрушения плотин и дамб, цунами, ураганов ветра. Они
бывают короткими (от нескольких часов) и длинными (более двух недель). Что делать при наводнении
Наводнения   бывают   очень   опасны.   Об   их   приближении   людей   предупреждают
сигналом   сирены   и   объявлением,   начинающимся   со   слов:   “Внимание!   Слушайте   все!..”
После этого сигнала необходимо: выключить электричество, закрыть воду и газ, выйти из
дома,   одевшись   по   погоде   (плащ,   резиновые   сапоги),   взять   с   собой   запас   продуктов,
которые долго не портятся и хорошо упакованы. Старайтесь держаться ближе к взрослым.
Не бойтесь, быстро поднимитесь на высокое место (чердак, верхние этажи дома). Чтобы
вас быстрее заметили спасатели, размахивайте палкой с тряпкой на конце, а ночью светите
фонариком. Если попали в воду, постарайтесь ухватиться за плавающие предметы. Когда
наводнение спадет, не входите в дом, пока не придут взрослые.
– Это была стихия воды. Но в нашей местности разрушительными могут быть и
стихии воздуха.
– Ураганы – что это такое?
Ураганы, бури, тайфуны, смерчи
Ураганы – очень сильные ветры, скорость которых больше, чем у мчащегося по
улице автомобиля (примерно 120 км/ч).
Бури – это разновидность урагана. Зимой она поднимает много снега (пурга, буран).
Летом, особенно в жаркую погоду, бывают пыльные или песчаные бури. Бурю на море
называют “шторм”.
Смерч – это тоже разновидность урагана. Смерч имеет вид быстрого вращающегося
столба, похожего на трубу гигантского пылесоса. Он втягивает в себя все, что попадается
на его пути.
Что делать при стихийных бедствиях
Обо всех стихийных бедствиях люди предупреждены заранее, чтобы они могли к
ним   подготовиться.   Обычно   о   скором   приближении   стихийного   бедствия   сообщают
сигналом сирены, а потом объявляют заранее, чтобы они могли к ним подготовиться. Если
вы услышали сигнал сирены дома, включите радио или телевизор, прослушайте новости,
затем   закройте   окна   и   двери;   выключите   газ   и   электричество;   приготовьте   вещи,
документы, электрический фонарик и радиоприемник с батарейками. Вместе со взрослыми
спуститесь в укрытие (во время смерча в подвал). Не подходите к окнам, лучше встаньте в
нише, у стены. Если сильный ветер (ураган, смерч) застиг вас в поле или в лесу, укройтесь в
широком   овраге,   придорожной   канаве,   прижмитесь   к   земле.   При   приближении   смерча
необходимо   выйти   из   машины,   автобуса   и   спрятаться   в   ближайшем   подвале,   овраге,
дорожном   кювете.   Если   буря   с   дождем,   градом,   грозой   –   не   прячьтесь   под   высоким
деревом, опорами линий электропередач. Лучше укройтесь под кустом. Во время всех
стихийных бедствий очень опасно находиться на мостах, рядом с бензоколонками, нефте и
газопроводами, линиями электропередач.
– Это были природные стихии. А как может навредить себе сам человек.
Пожар
Пожар – это   неконтролируемый   процесс   горения,
  сопровождающийся
уничтожением   материальных   ценностей   и   создающий   опасность   для   жизни   и   здоровья
людей.
Основные поражающие факторы пожара:

высокая температура окружающей среды;

в дыме содержится ядовитые вещества;

потеря видимости вследствие задымления.
Что делать при пожаре
При пожаре нужно звонить 01. Если вы находитесь на первом этаже или в маленьком
доме, надо быстро выскочить на улицу через дверь или даже в окошко – как получится! Если вы живете в многоэтажном доме, надо действовать немного иначе. Если загорелось у
тебя в квартире, надо немедленно выбежать из комнаты и закрыть за собой дверь. При
пожаре не пользуйтесь лифтом! Если нужно пройти через горящее помещение, накройтесь
с   головой   мокрым   одеялом,   куском   плотной   ткани   или   пальто.   Дверь   в   задымленное
помещение открывайте осторожно, иначе быстрый поток свежего воздуха вызовет вспышку
пламени.   Через   сильно   задымленное   помещение   лучше   двигаться   ползком   или
пригнувшись. Если на вас загорелась одежда, не пытайтесь бежать – это больше раздует
пламя,   лучше  ложитесь   на   землю   и,  перекатываясь,   постарайтесь   сбить   пламя.  Увидев
человека, на котором загорелась одежда, набросьте на него пальто, плащ или какоенибудь
покрывало и плотно прижмите. Не надо прятаться в шкаф, под стол, под кровать – так от
дыма не спастись.
Чрезвычайная ситуация может произойти совсем близко, но бесшумно и невидимо для
нас. В то же время может быть очень опасной. Авария на ближайшем заводе, фабрике
может привести к опасности заражения химическими веществами.
– Какие химические вещества наиболее опасны.
Химические заражения
Наиболее   опасны   для   населения   аварии   на   предприятиях   химической   и   других
родственных ей видов промышленности. Повреждение или разрушение хранилищ, которые
содержат   ядовитые   вещества,   приводит   к   попаданию   этих   веществ   в   атмосферу.   В
дальнейшем   под   действием   ветра   образуется   зона   химического   заражения.   Наиболее
распространенные   ядовитые   вещества   –   это   хлор   и   аммиак.   Хлор   –   тяжелее   воздуха.
Проникает   в   нижние   этажи   и   подвальные   помещения   зданий.   Пары   хлора   сильно
раздражают органы дыхания, глаза и кожу. Признаками поражения являются: резкая боль в
груди, сухой кашель, резь в глазах, слезотечение, одышка. Аммиак – легче воздуха. При
аварии и выходе в атмосферу дымит. Пары аммиака сильно раздражают органы дыхания,
глаза и кожу. Признаками поражения являются резь в глазах и слезотечение, затрудненное
дыхание, насморк, кашель.
Что делать в случае угрозы химического заражения
Людям,   оказавшимся   в   зоне   заражения,   немедленно   покинуть   дома,   учреждения,
предприятия,   учебные   заведения   и   выходить   по   кратчайшему   маршруту.   Прежде   чем
выходить наденьте ватномарлевые повязки, предварительно смочив их водой или 2%м
раствором соды. Если вы не успели до подхода зараженного воздуха покинуть квартиру,
дом, то укройтесь в нем, плотно закройте двери, окна, форточки. Заклейте окна скотчем,
или   бумагой.   В   подвалах   и   нижних   этажах   не   укрываться   –   хлор   тяжелее   воздуха   и
проникает во все  низкие места,  в том числе  и подвалы.  При  движении  по зараженной
территории надо соблюдать следующие правила:
двигайтесь быстро, но не бегите и не поднимайте пыль;
избегайте прохода через тоннели и другие заглубленные места, где возможен застой
ядовитых веществ;
на всем пути движения используйте простейшие средства защиты органов дыхания и
кожи.



–   Эти   чрезвычайные   ситуации   никто   не   планирует,   не   готовит   заранее.   Но   нужно
помнить, что мы живем в век терроризма.
– Что такое терроризм и как себя вести в подобной ситуации.
Терроризм
Терроризм   – это   насилие   или   угроза   его   применения   в   отношении   людей   или
организаций,   а   также   уничтожение   или   угроза   уничтожения   материальных   объектов,
создающие опасность гибели людей.
Что делать в экстремальной ситуации Помнить о том, что мы живем в эпоху терроризма. Это значит, что необходимо заранее
представлять, куда бежать и что делать в критической ситуации. Это значит, что нужно
держать документы и деньги, предметы первой необходимости, не за семью печатями, а в
доступном для домашних месте – так, чтобы при необходимости не тратить много времени
на их поиск. Старайтесь просто не попадать в сложные, неприятные ситуации. Не гуляйте
до позднего вечера на улице. Не садитесь к незнакомым людям в машину. Находясь в
общественном транспорте, смотрите по сторонам. Главное – не поддавайтесь сильному
страху.   Никогда   не   зажмуривайте   от   страха   глаза,   наоборот,   постарайтесь   шире   их
раскрыть и оглядеться вокруг. Не поддавайтесь ужасу. Ужас – это всего лишь сильный
страх.
глубоко вздохните, начните дышать спокойно;
поговорите с собой, “про себя”, называя себя по имени несколько раз;
Что нужно сделать, чтобы успокоиться:


Не впадайте в панику. Паника страшна не тем, что всем становится страшно, а тем, что
в   состоянии   паники   люди   давят   друг   друга.   Внимание,   не   пытайтесь   предпринимать
самостоятельные действия в отношении подозрительных лиц или предметов. Ваша задача –
незамедлительно сообщить о своих подозрениях взрослым.
4. – Чтобы справиться с чрезвычайными ситуациями, нужно знать некоторые правила. А
вспомнить эти правила нам поможет игра “Закончи предложение”
5. Проведение викторины.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
1. Какой основной сигнал оповещения Гражданской обороны Вы знаете?
/Основной сигнал оповещения Гражданской обороны «Внимание всем!»/.
2. Назовите порядок подачи сигнала Гражданской обороны «Внимание всем!».
/Подается   для   предупреждения   населения   о   непосредственной   угрозе   нападения
противника   или   заражения.   Сигнал   доводится   до   населения   при   помощи   сирен непрерывного   звучания   в   течение   3   минут,   повторяется   несколько   раз   и   дублируется
гудками на предприятиях, транспортом/.
3.   Что   нужно   сделать   при   получении   сигнала   Гражданской   обороны
«Внимание всем!»?
/Включить радио и телевизионные приемники и прослушать информацию/.
4. При необходимости эвакуации следует:
/Собрать в сумку документы, деньги, ценности, предметы первой необходимости;
приготовить запас консервированных и сухих продуктов, воды; закрыть окна, перекрыть
газ, воду отключить электроэнергию, закрыть за собой дверь/.
5*. Назовите ваши действия, если Вы оказались в заложниках?
/Главное   не   конфликтовать,   постараюсь   установить   нормальные   отношения,
ограничу   свои   движения,   на   всякое   действие   буду   спрашивать   разрешение,   попытаюсь
запомнить   максимум   информации   о   захватчиках,   использую   любую   возможность   для
спасения, но только в том случае, если буду уверен в успехе/.
6*. Что нужно сделать в случае химических ожогов кожи?
/При   поражениях   любой   агрессивной   жидкостью   (кислотой,
  щелочью,
растворителем,   спецтопливом,   маслами   и   т.п.)   –   необходимо   промывать   под   струей
холодной воды до прибытия «Скорой помощи»/.
7*. Если вы обнаружили подозрительный предмет?
/Заметив взрывоопасный предмет, а также подозрительные предметы, не подходите
близко к ним, позовите людей и попросите немедленно сообщить о находке в полицию/.
8. Какие вы знаете естественные безопасные укрытия на улице и относительно
безопасные места в доме?
/На улице: овраг, яма, ров, канава, кювет дороги. Дома: ниши стен, дверные проемы,
встроенные шкафы/.
9. Во время урагана, бури, смерча вы оказались на улице….
/Находись в удалении от зданий; найди естественное укрытие, ляг на землю и
прижмись, закрой голову руками; жди снижения порыва ветра и быстро перейди в более
надежное укрытие/.
/Нельзя подходить ближе, чем на 5 метров/.
6. Рефлексия. Итог.
Скажите “да” или “нет”
Я знаю, как пользоваться телефоном.
Я знаю, как позвонить в пожарную часть.
Я знаю свой адрес.
Я никогда не наберу 01 ради баловства или шутки.

file_name: +чрезвычайные ситуации 14.04..docx

intro:
Цель:
познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать
«чрезвычайными».
Задачи:
- учить детей безопасному поведению в быту;
- воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность,
- прививать элементарные навыки борьбы с огнем; учить правильно действовать в случае обнаружения пожара и применять первичные средства пожаротушения.
	Аудитория: 5-7 классы.
	Форма проведения: беседа с элементами викторины.Классный час «Особенности поведения в чрезвычайных ситуациях»  5-7 классы

title: Классный час по теме «Особенности поведения в чрезвычайных ситуациях»  5-7 классы


extracted_text:
Тест по алгебре к зачету « Производная»
учени_____  10 класса ____________________________________
(I вариант)
1. Для функции
y 
25,0 x
найти приращение ∆ y , если
0x = 2, ∆ x = 0,6
а) 1,38                     б) – 1,28                      в) 2,76                 г)    1,33
2.
 Для функции
y
 x
2 
1
найти приращение ∆ y , если
0x = 1,22,  x = 1,345
а) – 0,1                    б) 0,11                        в) 0,1                г) –  0,11
3. К какому числу стремится
1,75

f

x
при  ∆ x   0, если

f

x
= – 2 0x + ∆ x ,
0x =  –
а) – 0,75                    б)  0,75                        в)  – 3,5                г)   3,5
4. Вычислить
f 
)(x
в точке  x = 4 , если
а) –
35
128
                   б)
31
128
xf
)(
2
x
                          в)
 3
1
8
x
                         г)
5
8
5. Вычислить
f 
)(x
в точке  x =

2
3
 , если
xf
)(

cos
2
x

3sin
x

а) –
3 
3
                    б)
3 
3
                    в)
33 
                  г)
33 
6. Вычислить
f 
)(x
в точке  x = –1 , если
)(
xf

10)65(
x
а) – 60                            б) 60                              в)  – 6                      г)  6
7. Вычислить
f 
)(x
в точке  x = 5 , если
)(
xf

x
(
3)1
x

1
а) – 5,5                           б) 4,25                              в)  5,5                      г)  – 4,25
8. Решить уравнение
)(  x
0
f
, если
xf
)(

x
3
5,1
x
2

6
а) 0  и –1                      б) 0 и 1                            в) 1                      г)  –1
9. Решить уравнение
f
)(  x
0
, если
xf
)(

sin
x

2sin5,0
x


,2
xZnn

;


Znk
,

             б)
x
 ,2
Znn




xZnn
,

;

,2
Zkk


  г)
а)
x
в)
x

2
3

2

3

2
kk
,
f 
)(x
x



xZnn
,

3
     10. Решить неравенство

;

Z

<0, если
)(
xf


32
x

2
x 2;
а)  



2;
                   б)
;2


 .
2;




;2
                       в)   


;2
                   г)
Тест по алгебре к зачету « Производная»
(II вариант)
учени_____  10 класса ____________________________________
3. Для функции
y 
25,0 x
найти приращение ∆ y , если
0x = 2, ∆ x = 0,6
а) 2,76                                    б) – 1,28                      в) 1,38                   г)    1,33
4.
 Для функции
y
 x
2 
1
найти приращение ∆ y , если
0x = 1,22,  x = 1,345
а) 0,1                                      б) 0,11                        в) – 0,1                  г) –  0,11
3. К какому числу стремится
1,75

f

x
при  ∆ x   0, если

f

x
= – 2 0x + ∆ x ,
0x =  –
а) – 0,75                    б)  0,75                        в)  3,5                г)  – 3,5
4. Вычислить
f 
)(x
в точке  x = 4 , если
xf
)(
x
а) –
5
8
                б)
31
128
                          в)
                         г)  –
35
128
2
 3
x
1
8
5. Вычислить
f 
)(x
в точке  x =

       а)
3 
3
                    б)  –
3 
3
2
3
 , если
xf
)(

cos
2
x

3sin
x

                    в)
33 
                  г)
33 
6. Вычислить
f 
)(x
в точке  x = –1 , если
)(
xf

10)65(
x
а) – 6                            б) 60                              в)  – 60                     г)  6
7. Вычислить
f 
)(x
в точке  x = 5 , если
)(
xf

x
(
3)1
x

1
а)  5,5                           б) 4,25                              в)  –5,5                      г)  – 4,25
8. Решить уравнение
)(  x
0
f
, если
xf
)(

x
3
5,1
x
2

6
а) 0  и 1                      б) 0 и –1                            в) 1                      г)  –1
9. Решить уравнение
f
)(  x
0
, если
xf
)(

sin
x

2sin5,0
x
а)

x


,2
xZnn

;

Znk
,


  б)
x


xZnn
,

;


2
3


2
3

,2
Zkk
 x
x
 ,2
Znn

в)

                                                                                г)

3
     10. Решить неравенство

2
f 
)(x
xZnn
,
<0, если

)(
xf

kk
,

Z


;


32
x

2
x


а)   
2;

2;
.


;2
        б)
2;




;2
            в)   


;2
          г)

file_name: Тест по алгебре по теме Производная.doc

intro: Тест по алгебре по теме " Производная" состоит из двух вариантов и содержит десять заданий с вариантами ответов. Цель данного теста: обобщение, повторение и систематизация знаний по теме «Производная функции», вырабатывать навыки нахождения производной, применять их при решении конкретных задач.Данный файл содержит тест по теме "Производная" и состоит из двух вариантов, содержащих по 10 заданий с ответами.

title: Тест по алгебре по теме " Производная" (10 класс)


extracted_text:
День Защитника Отечества
Принято   было   считать,   что   23   февраля   1918   года   отряды   Красной   гвардии   одержали   свои
первые победы под Псковом и Нарвой над регулярными войсками кайзеровской Германии. Вот эти
первые победы и стали «днем рождения Красной Армии». С 1946 года праздник стал называться Днем
Советской Армии и ВоенноМорского Флота В 1922 году эта дата была официально объявлена Днем
Красной Армии. Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник — День
Советской Армии и ВоенноМорского Флота. 10 февраля  1995 года Государственная Дума России
приняла Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России», в котором 23 февраля
имеет следующее название: «День победы Красной армии над кайзеровскими войсками Германии (1918
год) — День защитников Отечества».
Эрудитвикторина
1. Геракл совершил их 12. (Подвиги)
2. Любит Родину. (Патриот.)
3. Красная ткань. (Кумач.)
5. Песня, которую слушают стоя. (Гимн.)
6. Торжественное движение войск и военных. (Парад.)
7. Военная должность Д.А. Медведева. (Главнокомандующий.)
8. В неё призывают и от неё косят. (Армия.)
9. Эта революция несмотря на название произошла в марте. (Февральская революция.)
10. И орденоносец, и ухажёр. (Кавалер.)
11. Аспирант в погонах. (Кадет.)
12. Утренняя команда. (Подъём.)
15. головной убор настоящего генерала. (Папаха.)
16. Главный казак. (Атаман.)
17. На плечах военного. (Погоны.)
18. Солдатский дом. (Казарма.)
19. Три взвода. (Рота.)
20. Дверь танка. (Люк.)
21. Главный на корабле. (Капитан.)
22. Морской повар. (Кок.)
23. Гараж для самолёта. (Ангар.)
24. Самолётная лестница. (Трап.)
25. "Банзай" порусски. (Ура.)
26. Петькина подружка. (Анька.)
27. Назовите имя богатыря. (Илья Муромец.)
28. Как зовут трех богатырей, изображенных на картине Виктора Васнецова «Три богатыря»? (Илья
Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич.)
29. Почему Алешу назвали Поповичем? (Попович  поповский сын.)
30.   Почему   Илью   прозвали   Ильей   Муромцем?   (Он   был   родом   «из   города   Мурома   да   из   села
Карачарова».)
31. Кто является создателем российской армии? (Петр I.)
32. Кто является создателем российского флота? (Петр I.)
33. Что означает звание «гардемарин»? (В переводе с французского «гардемарин» означает «морская
гвардия»,   то   есть   гардемарин   —   это   человек,   окончивший   морскую   академию.   Это   звание   было
установлено Петром I в 1716 г.)
34. Кто такие гренадеры? (Гренадеры  это солдаты гранатометчики, идущие впереди колонны.)
35. Как называется колющее оружие, прикрепленное к стволу винтовки? (Штык.)
36. Что общего между деревом и винтовкой? (И у дерева, и у винтовки есть ствол.)
37. «Проверено  мин нет». Кто делает такие надписи? Про них ещё говорят, что они ошибаются только
один раз. (Саперы.)
38. С помощью какого приспособления можно защититься от ядовитых газов? (Противогаз.)
39. Как называют склад военного снаряжения? (Арсенал.)
40. Как называют стрелка, владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер.)
41. Как называется рулевое колесо, с помощью которого управляют кораблем? (Штурвал.)
42. Назовите самую распространенную среди моряков одежду? (Тельняшка.)
43. Как называется приспособление, удерживающее судно во время стоянки? (Якорь.)
44. Как называют башню с сигнальными огнями на берегу моря? (Маяк.) 45. Какая самая заветная мечта летчика? («Самая заветная мечта  высота», строчка из песни.)
46. Что означает слово «таран»? (Удар корпусом танка, корабля или самолета.)

file_name: +23 февраля.docx

intro: Принято было считать, что 23 февраля 1918 года отряды Красной гвардии одержали свои первые победы под Псковом и Нарвой над регулярными войсками кайзеровской Германии. Вот эти первые победы и стали «днем рождения Красной Армии». С 1946 года праздник стал называться Днем Советской Армии и Военно-Морского Флота В 1922 году эта дата была официально объявлена Днем Красной Армии. Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник — День Советской Армии и Военно-Морского Флота. 10 февраля 1995 года Государственная Дума России приняла Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России», в котором 23 февраля имеет следующее название: «День победы Красной армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 год) — День защитников Отечества».

title: Классный час с элементами викторины "День Защитника Отечества" (7 класс)


extracted_text:
Тема: Урок развития речи. «Письмо» (6 класс)
Цель: а) подготовить учащихся к написанию сочиненияписьма родителям;
                    б)     познакомить   учащихся   с   формулами   русского   речевого   этикета,   учить
школьников использовать их в своей речи;
          в) воспитывать культуру письменного общения.
  Оборудование   урока:     диск   с   мультфильмом   «Трое   из   Простоквашино»;   толковый
словарь С.И. Ожегова; раздаточный дидактический материал;
рисунки учащихся к уроку; таблицы.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Тему урока вы узнаете, посмотрев фрагмент мультфильма
«Трое из Простоквашино».  (где дядя Федор, кот Матроскин и Шарик писали письмо
родителям дяди Федора).
 Да, вы верно угадали, тема сегодняшнего урока «Письмо». Запишите её в тетрадь.
2.Словарная работа.
Итак, что же такое письмо? (Предполагаемые ответы учащихся).
Давайте уточним ответ, заглянув в «Толковый словарь» Сергея Ивановича Ожегова.
1. Написанный текст, посылаемый для сообщения чегон. комун. Написать п. родным.
Заказное п. 2. Умение писать. Учиться чтению и письму. Искусство письма. 3. Система
графических   знаков   для   передачи,   запечатления   речи.   Словеснослоговое   п.
Иероглифическое   п.   4.   Манера   художественного   изображения.   Реалистическое   п.
Икона старинного письма. II уменьш. письмецо, а, ср. (к 1 знач.). II унич. письмишко,
а, ср. (к I знач.).
 Какое из значений этого слова соответствует данному письму?
 В каких   случаях  и с какой целью пишут письма?
  Приходилось ли вам писать письмо? Вспомните свое первое письмо и кому оно было
адресовано.
 Как называют человека,  который получает письмо? (Адресат)
 А того, который отправляет? (Адресант)
(Запись в тетрадь этих терминов с их значением)    Как   называют   слова,   сходные   по   звучанию,   но   различающиеся   по   смыслу?
(Паронимы)
3. Знакомство со сказкой Р.Киплинга «Как было написано первое письмо».
Учитель.  А   сейчас   мы   познакомимся   со   сказкой   Р.Киплинга   «Как   было   написано
первое письмо».
   Таффи заметила его и придумала очень интересную вещь: она взяла кусок коры и зуб из
ожерелья   чужестранца   и   принялась   чтото   рисовать.   Она   рисовала   письмо   маме.   Ей
казалось,   что   письмо   очень   понятно,   но   многое   в   письме   было   двузначным.   Девочка
нарисовала отца на рыбалке со сломанным копьём. Рядом она нарисовала другое копьё с
чёрной ручкой, но она нарисовала его так, что оно оказалось в спине у Тегумая (Таффи
объяснила это тем, что зуб соскользнул). Потом девочка нарисовала  чужака с тем же
копьём в руке, разговаривающего с Таффи (причём волосы девочка нарисовала так, что
казалось, будто они стоят дыбом).
Рисуночное письмо в сказке Р.Киплинга.
       Давно, в доисторические времена, жил  был человек, звали его Тегумай Бобсулай, и
была у него жена Тешумай Тевиндрау. Была у них очень непоседливая дочка Таффимай
Метталумай (сокращённо Тафи). Както раз Тегумай пошёл на рыбалку, а Таффи увязалась
за ним. Пришли они на реку. Не успев поймать ни одной рыбы, Тегумай сломал копьё, а
запасное   он   забыл.   Таффи   предложила   сбегать   за   копьём,   но   Тегумай   сказал,   что   это
слишком опасно. Так Тегумай принялся чинить копьё. В это время мимо проходил теварец.
     Потом она нарисовала путь к своему дому (она нарисовала головы бобров). Наконец
Таффи отдала теварцу письмо, и он побежал к дому девочки. Когда теварец принёс письмо
Тешумай, она решила, что этот чужестранец напал на её мужа. Тешумай собрала всё племя,
и они пошли к реке. Там Таффи им всё объяснила. Все очень обрадовались, что с Таффи и
Тегумаем ничего не случилось. А Тегумай отметил, что Таффи – молодец, что придумала
такой оригинальный способ передачи информации.
Учитель. Можно назвать это письмом или просто рисунками на коре? (Обсуждение)
  Трудно представить, что когдато не было письменности, и люди могли общаться только
при   непосредственном   контакте.   Если   же   они   оказывались   далеко   друг   от   друга,   то
общение   прекращалось.   Девочка   Таффи     додумалась,   что   можно   сообщить   маме   не
словами при контакте, а рисунками на расстоянии о том, что у папы сломалось копьё. Только мама её не так поняла.
   Но она придумала новый способ передачи информации. Потом она же не виновата, что её
мама   не   правильно   поняла.   Кстати   этот   приём   называется   интерпретацией,   т.е.   люди
воспринимают одно и то же поразному.
      Р.   Киплинг   в   этой   сказке   рассказывает   историю   возникновения
письма   понятным   и   простым   языком.   Из   этой   сказки   мы   можем
заключить,   что   первым   видом   письма   было   рисуночное,   т.е.
пиктограмма. Таким рисуночным письмом можно назвать и наскальные
рисунки, т.к. они показывали сцены из жизни, которые люди хотели
сохранить в своей памяти. Так что можно сказать, что до письменности
было распространено наскальное «письмо».
- Подумайте, какие же достоинства и недостатки рисуночного письма.
(Обсуждение)
Но всё же в этой сказке рассказывается о новом этапе письменности.
Девочка   нацарапала   первое   письмо.   И   всё   же   это   было   уже   не
наскальный рисунок.
 4. Знакомство с новым материалом.
Учитель. Вспомните, ребята, герои каких художественных произведениях писали письма?
(Герой рассказа А.Чехова «Ванька», в сказке А.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» и
другие)
 Что же самое главное в письме? (Текст)
Назовите признаки хорошего письма. (Грамотность, ясность, последовательность…)
Сегодня   на   уроке   мы   будем   учиться   самостоятельно   писать   письма.   Они   бывают
официальными, деловыми и дружескими. Мы будем писать письмо своим родителям.
 Как вы думаете, с чего начинается любое письмо? (С приветствия и обращения к тому,
кому пишешь).
Какие вы знаете формулы приветствия, применяемые в дружеских письмах? (Здравствуй,
добрый день, привет и др.)
Как вы думаете, для чего служат обращения в письмах дружеских, в частной переписке? (Они   служат   скорее   не   для   привлечения   внимания   адресата,   а   для  выражения
отношения к нему.)
Вспомните, какие знаки препинания ставятся при обращении.
 А как чаще всего заканчивают письма? Назовите словесные формулы прощания и среди
них наиболее распространённую. (До свидания)
(Повторение   правописания   слов  здравствуйте,   пожалуйста,   до   свидания,
спасибо, благодарю)
 Зачем люди пишут письма?
(Сообщить чтолибо, поздравить, поделиться чувствами и т.д.)
КОМПОНЕНТЫ ПИСЬМА (запись в тетрадь)
НАЧАЛО
(Дата, место, форма обращения к адресату)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
(Деловая   или   сугубо   личная   информация:   просьбы,   предложения,   пожелания;   приветы
родным, знакомым)
КОНЕЦ
(Пожелания адресату, подпись; дата и местонахождение отправителя письма – если они не
были указаны в самом начале)
5. Анализ текста.
Давайте познакомимся с письмом М.Горького, в котором он обращается к детям.
                                                       Дорогие дети!
От души желаю вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь чутки и
отзывчивы к чужому горю. Будьте здоровы, любите друг друга. Крепко жму
ваши лапки, да будут  они честны и сильны.
                                                                                М. Горький
Анализ  письма Выразительно прочитай письмо М. Горького.
      Обозначь в письме обращения. Какими знаками они выделены?
      К какому стилю речи относится письмо? Как вы это определили? (Художественный)
      Какие типы предложений использует писатель? (Восклицательные, побудительные)
С какой целью он это делает?
    Учитель.   Это письмо – пожелание, в котором писатель М. Горький желает детям
быть чуткими и добрыми. Это письмо говорит  о том, что писатель любил детей.
  А   мы   сегодня   напишем   письма   родителям.   Письма   родным   –   это   письма   –
повествования, в которых о чёмто сообщается, напоминается или отрицается. В них
чаще, чем в других видах писем, встречаются эмоциональнооценочные суждения.
  Вспомните   фрагмент     мультфильма     «Трое   из   Простоквашино»,   который   мы
посмотрели в начале урока, где писали письмо дядя Фёдор, кот Матроскин и Шарик
родителям.
 Почему же родители не поняли письмо и очень испугались?
 В каких     случаях   пишут письма своим родным?  (Когда уезжаем из дома, если
бабушка и дедушка живут не рядом.)
 Что должно интересовать родителей в ваших письмах?  (как здоровье, настроение,
какие друзья, интересные случаи).
Ребята, а употребление в своих письмах   какой   часть речи   вам поможет написать
письмо наиболее эмоциональным и красочным? (дети вспоминают правила об имени
прилагательном, о правописании безударных окончаний имён прилагательных.)
  6. Самостоятельная работа.
 Самостоятельное написание письма учащимися.
Предложить детям зачитать свои письма.
7. Итог урока.
Что нового вы узнали на уроке? (Узнали, из каких компонентов состоит письмо, как оно правильно оформляется, как
было написано первое письмо…)

file_name: урок письма.docx

intro:
Цели:

обучающие:

1)закрепить знания о том, что такое письмо, как оно строится, каковы его языковые особенности;

2)тренироваться в различении и написании деловых и частных писем;

3)тренироваться в написании письма другу;

развивающие:

1)развивать умение написания дружеского письма;

2)формировать у учащихся коммуникативную компетенцию;

     3)  развивать орфографические и пунктуационные навыки, развивать интерес к

эпистолярному жанру.

воспитательные:

1)способствовать возрождению традиций эпистолярного жанра,

2)сконцентрировать внимание школьников на ценностях родного языка,

3)воспитывать культуру речи, уважительное отношение друг к другу.

title: Урок развития речи в 6  классе. Письмо