extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
Платье «Асилуэт»
                                                                                Выполнила: Дудорова Елизавета,
обучающаяся «8г» класса.
Наставник: Колупаева Е.А.
учитель технологии
1 Содержание
Южноуральск 2017
Введение………………………………………………………………………………34
Опорная схема размышлений…………………………………………………………5
Глава 1. Теоретические основы изготовления платья – А силуэта
1.1 Историческая справка………………………………………………………………6
1.2 Тенденции моды…………………………………………………………………...7
1.3 Значение цвета в одежде…………………………………………………………89
1.4 Характеристика и выбор модели …………………………………………… 1011
1.5 Требования к материалам. Выбор материала……………………………………12
1.6 Оборудование………………………………………...……………………………13
1.7 Правила безопасности труда……………………………………………...………14
1.8 Организация рабочего места……………………………………………………...15
Глава 2. Практическая часть. Технология изготовления платья «Асилуэта»
2.1 Конструкторский этап…………………………………………………………1718
2.2 Технологический этап…………………………………………………………1921
2.3 Экономические расчеты…………………………………………………………22
2.4 Маркетинговое исследование. Реклама………………………………………...24
2.5 Экологическая оценка проекта………………………….……………………….25
Заключение……………………………….……………………………………………26
Список литературы…………………………………………………………....………27
Введение
Интерес к собственному изготовлению одежды возник на уроках технологии,
2 с 5 класса. Самой лучшей проектной работой, сделанной мной в течение учебного процесса, я
считаю юбку в стиле «Море», которую я защищала в 7 классе. Ежегодно на уроках технологии
мы   делаем   различные   изделия   своими   руками,   разрабатываем   творческие   проекты   по
разделам программы. С этими проектными работами, я готовлюсь к участию в олимпиаде по
технологии.
Вот и в этом году, передо мной встала задача какое швейное изделие выбрать для выполнения
творческого проекта. Мне нравится шить себе одежду своими руками. И я подумала, почему
бы не порадовать себя новым летним платье, ведь лето не за горами.
Этим   летом   мы   со   своей   семьей   планируем   поездку   на   море.   Поэтому   мне   необходимо
подобрать себе летнюю одежду для отдыха. В моем гардеробе нет летнего платья, которое
можно взять с собой для отдыха. Передо мной встала проблема выбора, какое летнее платье
взять   с   собой   в   отпуск?   Ведь   за   год   я   подросла   и   изза   этого   мой   гардероб   заметно
уменьшился. Мне захотелось выполнить швейное изделие, в котором я смогу показать свои
навыки   по   изготовлению   швейного   изделия.   Интересно   увидеть   результат   своего   труда   и
конечно   продемонстрировать   свои   умения   и   навыки,   которые   я   получила   на   уроках
технологии. Я составила схему размышления над творческим проектом, и смело взялась за
дело.   Сначала   я   посетила   магазины   и   ознакомилась   с   ассортиментом   нарядной   одежды,
которые мне предложили для отдыха на берегу моря. Передо мной встала проблема выбора,
если вещь не дорогая, то не модная и не качественная, если модные и качественные вещи, то
цена высокая.   Приобретая вещь в магазине или на рынке, нередко сталкиваешься с такой
проблемой, что такая же вещь окажется у знакомых или даже у подружки. Поэтому я решила
сшить себе летнее платье своими руками.  Свою работу я начала с изучения направления моды
«Лето 2017». Также я просмотрела современные журналы мод. Посоветовавшись с учителем
технологии,   я   решила   сшить   платье   «Асилуэта»,   в   котором,   на   мой   взгляд   мне   будет
комфортно.
Целью   моей   работы   является  изготовить   модное,   качественное   платье   А   силуэта   на
индивидуальную фигуру.
Для реализации цели в разработке проекта ставятся следующие задачи:
1) Провести исследование и разработать эскиз проектного изделия платья.
2) Подобрать инструменты и приспособления для технологических
операций.
3) Изготовить выкройку швейного изделия.
4) Подобрать ткани для швейного изделия, произвести раскрой.
5) Подготовить изделие к примерке и провести примерку.
6) Обработать изделие после примерке.
3 7) Контролировать качество своей работы.
8) Оценить качество готовой вещи.
Модель своего платья я выбрала из журнала «Шитьё и крой».
Требования, которые я предъявляю своему будущему   изделию:
1.Платье, должны быть стильным, удобными и практичным.
2. Рекомендуемые ткани для летнего платья: ткани, хорошо переносящие стирку, влажно
тепловую обработку, соответствующие гигиеническим и эстетическим требованиям.
2. Цвет, структура и технологические свойства ткани должны соответствовать проектируемой
модели платья.
 3.Цена изделий должна быть ниже рыночной.
Теоретическую основу исследования составили работы, посвященные направлению моды,
различным дизайнерским разработкам лёгкой одежды и аксессуаров. Этой теме посвящены
модели известных журналов: «Burda», «DianaModen», «Ателье», «Шитьё и крой».
Предложения, идеи и выводы, содержащиеся в данной работе, могут быть использованы в
качестве пособия, для тех, кто начинает шить и тех, кто уже имеет опыт в швейном деле.
Для выполнения проекта необходимо составить опорную схему размышлений.
4 «Опорная схема размышлений»
Экономические
расчёты
Направление
моды
Выбор и
обоснование
модели
Выбор ткани
Экологическа
я оценка
проекта
                                                Платье «А силуэта»
Правила
безопасности труда
Оборудование и
приспособления
Технология
изготовления
Маркетинговые
исследования. Реклама
Глава 1. Теоретические основы изготовления платья «Асилуэта»
1.1Историческая справка.
История платья началась, пожалуй, одновременно с историей человечества и менялось от
одной эпохи к другой. Каких только платьев не видела мода – от простых, напоминающих
рубашку, одеяний древних вавилонян, до средневековых бальных платьев, представляющих
собой настоящее произведение искусства.  Туника, родиной которой была древняя Греция,
вплоть до 14 века считалась нейтральной одеждой, пригодной как для мужчин, так и для
женщин.
Платье, в зависимости от моды и царящих в обществе нравов, менялось с течением истории.
Платья   были   то   свободными,   скрывая   фигуру,   то,   напротив,   облегающими,   чтобы
подчеркнуть красоту тела. Менялась длина и ширина рукавов, глубина и форма вырезов,
5 ткани, фасоны и покрои, но лишь одно оставалось неизменным – желание женщины быть
нарядной и привлекательной для окружающих.
Со   временем   появились   платья,   соответствующие   той   или   иной   ситуации   –   вечерние,
свадебные,   бальные,   практичные  наряды   для  путешествий,  повседневные  платья   и  многие
другие.
Однако до начала 20 века платье всегда было длинным. В конце 19 века на смену платьям с
тугими корсетами пришли более свободные так называемые театральные наряды, но поначалу
они   не   получили   большой   популярности   среди   женщин,   так   казались   им   чересчур
свободными. Тем не менее именно такие платья послужили источником вдохновения для
модельеров начала 20 века – так появились простые платья, которые можно было носить без
корсета.
Длина платья стала уменьшаться постепенно. Поначалу укорочение длины юбки до лодыжки
было настоящей сенсацией не только в мире моды, но и в сфере морали. Таким образом
революционная дорога короткому платью была открыта и в конце концов в 1960х мир ахнул,
увидев первые дерзкие миниюбки.
В 20 веке также появилось множество фасонов платьев – от удобного платьярубашки и
прямого платья с клапанами до платьевфартуков, которые стали первой женской рабочей
униформой.
Но и эти платья видоизменялись, то становясь короче, то снова длиннее. Узкие, по бедрам,
юбки   сменяли   пышные;   широкие   рукава   менялись   на   облегающие   и   наоборот.
История платья не закончилась на этом, оно меняется до сих пор и никогда не выходит из
моды.   Ниже   мы   привели   описание   различных   типов   современного   платья   и   историю   их
возникновения.
1.2 Тенденции моды
.
В   наступающем   сезоне   дизайнеры   не   поскупились   на   огромное   разнообразие
фасонов. Так можно найти идеальный вариант как для весны, так и для лета.
Платье   с   воротником   стало   настоящим   хитом   весеннелетнего   сезона   2017.   Стоит
отметить,   что   подобные   изделия   могут   быть   любого   цвета   и   фасона.   Ведущие
дизайнеры   также   продемонстрировали   платьярубашки,   платьяхалаты,   платья
милитари,
  а   также   всевозможные   сарафаны   и   модели
колоколообразными   или   трапециевидными   юбками.   Эффектные   асимметричные
  платьяполо,
наряды   уже   перестали   представлять   из   себя   нечто   авангардное.   Сегодня   они
6 перекочевали   в   повседневную   моду.   Модные   платья   весналето   2017   полны
интересных   решений   и   новинок.   Стилисты   и   модельеры   уверены,   что   вечерние,
коктейльные   и   повседневные   платья   обязательно   должны   быть   запоминающимися.
Хорошо,   если   детали   наряда   будут   располагаться   асимметрично   по   отношению
кдруг другу. Это придаёт особой динамики любому образу. Платье А силуэта является
наиболее распространенной модной тенденцией платьев в этом сезоне. На его базе созданы все
расклешенные платья, большинство конструкций вечерних платьев, выпускных платьев, платьев
принцессы, кукол.  Аобразный силуэт платья является самым лучшим вариантом для любого
типа фигуры, поскольку выгодно подчёркивает все ее достоинства. Несмотря на кажущуюся
простоту, уже более 60 лет является наиболее популярным в гардеробе каждой девушки.
1.3 Значение цвета в одежде
Выбирая   новое   платье   или   аксессуар,   мы   обращаем   внимание   на   то,   насколько
привлекательной нас делает этот цвет. Однако значение цветов в одежде может рассказать
многое о человеке. Сочетая между собой цвета, мы можем придать себе уверенности, поднять
настроение, настроиться на рабочий лад или комфортный отдых.
Красный цвет в одежде — это цвет страсти, цвет дающий энергию. Поэтому если не хватает
энергии и настроение на нуле, смело одевайте красный. Одежда красного цвета поможет
ускорить ход событий и настоять на своем. Не стоит одевать одежду красного цвета, если вы
7 раздражены,   расстроены   и   просто   не   хотите   привлекать   внимание.   Если   Вы   идете   на
собеседование по поводу будущей работы наденьте красивое красное белье. Собеседник на
подсознательном уровне выберет именно Вас. Красный цвет любят целеустремленные люди,
привыкшие добиваться всего и сразу. Оранжевый  цвет творчества. Одевайтесь в оранжевом
стиле, если хотите привести в порядок эмоции, поднять творческую активность, повысить
чувственность.   Но   не   носите   оранжевое,   если   вам   тревожно   и   хочется   отдохнуть.
Любительницы оранжевого обычно обладают хорошей интуицией. Цвет радости  желтый.
Носите желтое, если вам нужно привести в порядок мысли, вы учитесь и нужно разложить все
по полочкам, да и просто добавить немного радости в свою жизнь. Желтый цвет в одежде
носить не стоит, если испытываете страх, не хочется не о чем думать, не хочется быть в
центре внимания. Если вам нравится желтый цвет в одежде вы оптимист, человек смелый и
радостный. Но при этом иногда не считаетесь с другими, учитесь уважать и чужое мнение
тоже. Зеленый  излучает уверенность. Носите зеленую одежду, если хотите почувствовать
себя   уверенно   и   расширить   свое   жизненное   пространство.   Не   рекомендуется   носить   при
различных   опухолях   и   если   чувствуете   вялость   и   однообразие   жизни.   Любители   зеленых
тонов   в   одежде   умны   и   образованы,   но   не   любят   рисковать.   Голубой   означает   покой,
приверженность традиции, философское созерцание, он гасит раздражение и успокаивает.
Значение   синего   цвета   в   одежде      спокойствие   и   уверенность.   Носите   синий   и   будете
восприняты другими людьми, как организованный и уверенный в себе человек. Не одевайтесь
в синий если испытываете одиночество и частые депрессии и слишком критичны к себе и
людям.   Любители   синего   спокойны,   уравновешенны   и   ответственны,   но   иногда   бывают
излишне   требовательны   к   другим   людям. В   своей   работе   я   рассмотрела   схему   цветовых
эмоций см. рис.1.1.

8 Рис.1.1 Цветовые эмоции.
Вывод:  рассмотрев  и   изучив   значение   цвета   в  своей   работе,  я  решила  подобрать  ткань  с
яркими цветами лета, потому, что планирую поездку на море.
1.4 Характеристика и выбор проектируемого изделия
Модель№1
Платьеблузон. Верхняя часть этого платья представляет собой свободный топ или блузу, у
талии оно перехвачено поясом или резинкой, продетой в кулиску, юбка плотно облегает
бёдра, но в редких случаях бывает и пышной. Со стороны может показаться, что это
комплект, состоящий из топа (блузы) и юбки.
9 рис.1.1
Модель№2
Облегающие платья издавна являются
показателем женственности и привлекательности.
Благодаря тонкому материалу эти изделия
достаточно плотно прилегают к телу, тем самым
подчеркивая все рельефные места и женственные
Спортивное платье. Платье спортивного покроя чаще свободное, не
сковывающее движения и позволяющее коже «дышать». Платья
спортивного стиля, свободной формы, скрывают некоторые недостатки
фигуры и его можно носить со спортивной обувью, что способствует
комфортному передвижению.
изгибы.
Рис.1.2
Модель№3
Рис.1.3
Модель №4
10 Платья с Аобразным силуэтом великолепно подходят каждой девушке
независимо от типа фигуры и роста. Линии классического кроя
замечательно скрывают все недостатки фигуры и подчёркивают её
достоинства.
Рис.1.4
Из   предложенных   моделей  платьев   мне   понравилась   модель№4,
наиболее практичная  и стильная  модель.
Любое изделие должно соответствовать основным критериям.
Критерии выбора идеи изделий.
При   создании   платья   необходимо   знать   его   назначение   и   условия   эксплуатации.   Одежда
должна   соответствовать   определённым   требованиям   потребителей,   к   которым   относятся:
эстетические и конструктивные показатели, удобство пользования, прочность, срок службы,
надёжность   в   эксплуатации,   форма   устойчивость,   возможность   ремонта   и   повторного
использования,   гигиенические   и   экономические   показатели.   Очень   важно   сочетание
функциональных   особенностей   одежды   с   её   эстетическими   показателями.   Соответствие
основному функциональному  назначению  обеспечивается правильным выбором изделия по
модели, конструкции, материалу, цвету.
Необходимо учитывать экономические факторы.
Экономический фактор – стоимость и доступность изделия при высоком качестве.
При выборе модели, я основывалась на следующие критерии:
1.Экономичный расход ткани.
2. Возможность использовать остатков ткани для изготовления другого изделия.
3. Доступность освоения технологии изготовления модели летнего платья.
4. Удобство в эксплуатации.
5. Оригинальность цветового решения.
Я проанализировала все модели на соответствие критериям выбора.
Решение: мой выбор остановился на модели №4.
Мой выбор обязательно понравится молодым девушкам и будет прекрасным дополнение к
летнему гардеробу.
11 1.5 Требования к материалам.
Ткань – это основа всей одежды. К основным гигиеническим функциям одежды относятся: защита
человека от механических и химических повреждений, от воздействия неблагоприятных факторов
внешней   среды,   поддержание   кожи   в   чистоте,   обеспечение   нормальной   жизнедеятельности
  Ткань   должна   обладать   следующими   гигиеническими   свойствами:
организма.
воздухопроницаемостью,   гигроскопичностью,   теплозащитными   свойствами,   незагрязняемостью,
износостойкостью,   определённой   прочностью,   стойкостью   к   стирке,   способностью   к
формированию при влажно – тепловой обработке.
Выбор   ткани   зависит   от   направления   моды,   сезона,   окружающей   обстановки,   фасона
предлагаемой   модели,   назначения   и   характера   работы.   Платье   можно   подчеркнуть   цветом,
изменить оттенок кожи, цвет глаз и волос, поэтому нужно учитывать внешние данные заказчика.
Для своей проектной модели я выбрала хлопчато бумажную ткань с эластановыми волокнами
«Спандекс». 1.6 Оборудование
Для пошива изделия мне необходимы следующие инструменты, приспособления и оборудование:
 Швейная машина   «JANOME»;
 Оверлок «JANOME» MYLock 714, предназначенный для обметывания края.
 Гладильная доска, утюг с пароувлажнителем;
 отпариватель
 Ручная игла для сметочных работ, портновские булавки;
 Сантиметровая лента, линейка закройщика, портновский мел.
 Ножницы.
Распарыватель;
Иглы машинные (№ 70 – 80); 1.7 Правила безопасности труда.
При работе с иголками и булавками:
1.  Шейте с наперстком.
2.  Храните иголки и булавки в определенном месте (игольнице).
3.  Не пользуйтесь для работы ржавой иголкой.
 При работе с ножницами:
1.  Храните ножницы в определенном месте (коробочке);
2.  Кладите их сомкнутыми остриями к себе.
При работе с утюгом.
1.  Не оставляйте включенный электроутюг в сете без присмотра.
2.  Включай и выключай утюг сухими руками, только за вилку.
3.  Ставьте утюг на асбестовую, мраморную или керамическую подставку.
4.  Следите за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура.
При работе на швейной машине.
1.  Волосы должны5б быть спрятаны под косынку или убраны в резинку.
2.  Перед работой необходимо проверить, не остались ли в изделии булавки, иглы.
3.  Не наклоняйтесь близко к движущимся частям машины.
4.  Заправляя нитку в машинную иглу, не держать ноги на педали.
5.   Работая на швейной машине с электрическим приводом, проверьте исправность шнура,
вилки, розетки. 1.8 Организация рабочего места
Посадка при выполнении ручных работ считается правильной, когда соблюдаются
следующие условия:
1. Обрабатываемые детали хорошо видны, свет падает с левой стороны, или, в крайнем случае,
прямо.
2. Ноги должны твёрдо опираться всей подошвой о пол, так как при другом положении ног
нарушается кровообращение. Не следует закладывать ногу за ногу, т.к. неправильное положение
ног вызывает преждевременную усталость.
3. Корпус нужно держать прямо или слегка наклонно вперёд. Голову слегка наклонить вперёд.
Нельзя опираться грудью на стол.
4. Руки должны быть согнуты в локтях и отставать от корпуса не более чем на 10 см. При работе
не следует ставить локти на стол.
5. Расстояние от глаз до обрабатываемой детали должно быть 2535 см.
6. В процессе работы следует периодически менять положение корпуса (из слегка согнутого к
выпрямленному и обратно).
После   окончания   работы   нужно   тщательно   убрать   рабочее   место: детали,   изделие,
инструменты   и   приспособления   –   в   отведённые   места   хранения,   различный   мусор   в
мусоросборник. Глава 2. Практическая часть изготовления платья Асилуэта
Процесс изготовления платья, я разбила на три основных этапа:
1) моделирование и конструирование;
2) подготовка тканей к раскрою и раскрой;
 3) технология изготовления изделия и окончательная отделка изделия.
  Моделирование одежды    является творческим процессом создания различных видов и форм
одежды   в   соответствии   с   ее   назначением.   Моделирование   начинают   с   разработки   эскизного
рисунка   модели.   При   этом   решаются   задачи   общей   композиции   основных   и   декоративных
элементов,   цветовых   сочетаний   и   конструктивных   линий.   В   некоторых   случаях   творческий
замысел художникамодельера выражается в виде наколок ткани на манекене. При разработке
эскиза   своей   модели   в   рисунке   я   использовала   метод   наколки   ткани   на   манекен.   Используя
данный метод, мне было легче подобрать ткань по цветовому сочетанию и создать модель своего
проектируемого изделия.
После выбора модели, я преступила к конструированию.
  Конструирование одежды включает расчет и построение чертежей деталей выбранной модели,
снятие необходимых мерок, изготовление выкройки и подготовка к раскройным работам. 2.1 Конструкторский этап
Для построения чертежа изделия платья необходимо снять мерки.
Снятие мерок заключается в измерении основных условных линий на фигуре человека. К
основным линиям фигуры относятся: линия шеи, линия груди, линия талии, линия бедер, линия
колен (рис.2.1)
(Рис.2.1) Основные конструктивные линии
  Мерки, необходимые для изготовления модели платья А силуэта.
Наименование
мерок
Обхват груди
Обхват талии
Обхват бедер
Буквенное
обозначение
Назначение мерок
Таблица. 2.1
Величина
измерения, см
Ог
От
Об
Определение размера фигуры
Определение ширины талии
Определение ширины изделия
87
65
90 Длина изделия
Длина спины
Ширина спины
Длина плеча
Ди
Дсп
Шс
Дп
Определение длины изделия
Определение длины спины
Определение ширины спины
Определение длины плеча
90
41
34,5
12
Для   построения   чертежа   изделия   необходимы   не   только   размерные   признаки   фигуры,   но   и
прибавки на свободное облегание одежды. Они не изменяются по размерам фигуры человека,
прибавки являются величиной постоянной.
Выбор выкройки.
Выкройку я взяла из журнала мод «Шитьё и крой»
Для изготовление платья мне потребовалась разноцветная ткань с преобладанием летних цветов..
Раскрой платья:
Из ткани я выкроила:
1. Перед – 1 деталь со сгибом
2. Спинка – 2 детали
3. Рукав – 2 детали
4. Обтачка горловины  – 1 деталь
Детали кроя 2.2 Технологический этап
2.2.1 Технологическая последовательность изготовления платья
Таблица 2.1
п/п
№
1
1
Последовательность
операции
2
Изготовление выкройки
Графическое изображение
Инструменты
3
4
Калька, карандаш
2
Раскрой. Подготовка
деталей кроя к обработке.

3
Подготовка изделия к
примерке:
Соединение спинки и
полочки, заметывание
складок, вмётывание
рукавов.
Ножницы,
портновские
булавки.
Игла ручная,
портновские
булавки, швейная
машинка. 4
Подготовка и проведение
примерки.
5
Обработка изделия после
примерки.
Обработка боковых
срезов
Игла ручная,
портновские
булавки, швейная
машинка.
Игла ручная,
портновские булавки,
швейная машинка.
6
Обработка срезов на спец
машине «Оверлог»
Краеобмёточная
машина оверлог 7
Обработка рукавов:
Втачивание рукавов в
пройму.
Игла ручная,
ножницы, швейная
машинка.
8
Обработка низа рукавов.
Игла ручная,
портновские
булавки, швейная
машинка.
9
Обработка низа изделия
10
Окончательная обработка
изделия.
Игла ручная,
ножницы, швейная
машинка, утюг 2.3 Экономические расчеты.
Расчёт затрат на материалы для изготовления платья я представила в виде таблицы 2.5.
№ п\п
Наименование материала
 Таблица 2.2
Условная цена за
единицу измерения
Расход
материала на
изделие
Затраты на
материал
1
2
Ткань спандекс
Нитки х/б
650
2м
1300 руб
20руб за катушку
3 катушки
60 руб.
Итого
1360 руб
Расходы на электроэнергию:
Т1 – время работы швейной машине – 9ч. (за 7 дней)
Т2  время работы утюгом –1ч. (за 7 дней)
W – потребляемая мощность швейной машины около 100 кВт = 0,1 кВт
Р   плата за использование электроэнергии 1КВ/ч = 2,51руб.
С– общая стоимость                (W T1)P=C            C= (0,19)2.51= 2.26руб.
                                                (WT2)P=C               С=(0,11)2,51= 0,26 руб.
Материальные затраты на изготовление комплекта складываются из стоимости приобретенных
материалов и израсходованной энергии.
М(з)= 1360+2,51+0,26=1362,77 руб. Вывод: полный расчет себестоимости готового платья составил 1362 рубля 77копеек, рыночная
стоимость подобного изделия платья составляет в среднем от 1300 до 1800 рублей, можно
сделать вывод, что изделие, изготовленное своими руками позволяет экономить семейный бюджет
и при этом выглядеть индивидуально. 2.4 Маркетинговое исследование
С целью изучения потребности в моем изделии я провела мини – маркетинговое
исследование. Это необходимо для того, чтобы точно знать, какой контингент людей будет
пользоваться моим изделием, какие бы качества они хотели бы увидеть в моем изделии, и
будут ли люди вообще покупать мое изделие, а если будут, то, как часто.
Для этого я составила анкету по изучению покупательского спроса.
1. Какой стиль платья вам больше нравятся?
а) классический;          б) спортивный;        в) официальноделовой;
2. Вы хотели бы вы в своём гардеробе иметь платье А силуэта?
а) да;   б) нет.
3. Желаете ли вы видеть в своём гардеробе уникальные вещи, которых нет у других?
а) да;         б) нет.
4. Делая покупку, вы:
а) решили обновить свой гардероб; б) очень понравилась модель платья;
5. Какие критерии вы считаете наиболее значимыми при покупке платья?
а) оригинальность модели;
б) доступность в цене;
20
15
10
5
0
17
18
16
9
а
6
5
6
3
1
2
б
2
3
10
в
4
5
4
4
в) качество изделия.
Рис. 2.1 Результаты опроса
Вывод:  В результате  опроса я выяснила,  что платье  А силуэта нравятся  почти  всем.
Анкетируемые   предпочитают   купать   изделия   в   единственном   экземпляре,   а   наиболее
значимыми критериями считают –качество модели и доступность в цене. Реклама
«Немного фантазии, немного терпения,
И плюс ко всему еще  и умение,
И вот вам обнова – Ваша платье готово!» 2.5 Экологическая оценка проекта
В наше время одной из актуальных проблем является проблема экологии. Человек должен
использовать экологически чистые продукты и материалы для безопасности своей жизни.
Это   относится   и   к   материалам   для   создания   одежды.   В   настоящее   время   существует
множество материалов, как натуральных, так и искусственных. Каждый из них имеет свои
плюсы и минусы.
Одежда должна быть не только удобной и практичной, а также достаточно экологичной.
Качество   используемых   материалов   и   технологии   изготовления   одежды   оказывает
серьезное влияние на различные стороны жизни и развития, поэтому к выбору одежды надо
подходить   крайне   серьезно.   Дискомфорт,   вызванный   неправильной   организацией
микроклимата под одеждой или возникающий изза применения некачественных тканей, во
многом отражается на самочувствии.
Для изготовления платья я выбрала хлопчатобумажную ткань с эффектом  стрейч.
Ткань выполнена из натуральных волокон растительного происхождения не наносит вреда
здоровью. Заключение
Разработанная мною модель А силуэта актуальна и соответствует направлению моды 2017
года.   Этот   стиль   покоряет   своей   элегантностью   и   необычностью.   Данная   модель
предназначена для отдыха на море.
Разработка   технологического   изготовления   изделия   проходила   в   несколько   этапов.   На
первом этапе были выбраны необходимые инструменты, приспособления и оборудование,
обоснован выбор материалов. На втором этапе был описан подробный технологический
процесс   изготовления   платья.   Изготовив   данное   швейное   изделие,   я   провела   анализ
качества работы и пришла к выводу, что технологический процесс в целом соответствовал
запланированному, выявлены достоинства и недостатки изделия.
Я считаю, что такое изделия как у меня не купишь в магазине.
Изделие с экономической точки зрения не дорогое и конкурентно способное.
Не зря говорят, что все новое –это просто глубоко забытое старое. Это касается такого
модного направления в стиле одежды, как платье А силуэта.
Моё платье сшито из разноцветной ткани, очень понравилось моим друзьям и близким.
Умение создавать такую одежду  самой,  есть возможность не просто выделяться среди
своих сверстников, но и быть понастоящему одной из всех, создавая изделия только для
себя. Цель моей работы достигнута, поставленные задачи выполнены.
От   работы   я  получала   огромное   удовольствие,   массу   положительных   эмоций,   хорошее
настроение.   А   главное   для   меня   то,   что   я   пополнила   свой  творческий запас   новым
полюбившимся видом творчества Список литературы:
1. Журнал «Шитьё и крой».
2. Журнал мод «Ателье» апрель 2017г.
3. Модная одежда своими руками – Москва. Просвещение – 2005г.
4.   А.Т.   Труханова   Основы   технологии   швейного   производства.      Москва
«Высшая школа» 2000г.
5. Егорова Р.И., Моностырная В.П. учись шить: Книга для учащихся средней
школы, 3е изд. – М.: Просвещение, 2010.
6. Е.А.Калмыкова, Лобацкая О.В., Материаловедение швейного производства,
М., Высшая школа,2001г.
7.М.В. Максимова, М.А. Кузьмина. Оформление. Первые шаги.1997 г.
8. http://fb.ru/article/221156/chtosoboypredstavlyaetsiluetetoponyatie
svyazanosmodoy
9. http://fb.ru/article/225411/oblegayuschieplatyaichemneobhodimo
rukovodstvovatsyapriihvyibore
10. http://womanadvice.ru/sportivnyeplatya Используемые материалы
Приложение 1 Приложение 2
Модели платья, выполненные в стиле пэчворк.

file_name: Проект 8 класс.docx

description:
Используемые материалы
Приложение 1

intro: Творческий проект по технологии платье "А - силуэт" выполнен ученицей 8 класса в соответствии с требованиями предъявляемыми к разработке творческого проекта по предмету.  Проект выполнен с учетом направления моды, содержит историческую справку, обоснование и выбор проектируемой модели, проведены экономические и маркетинговые исследования, дана экологическая оценка проекта.Проект по технологии Платье "А - силуэт" 8 класс

title: Творческий проект по технологии Платье "А - силуэт" (8 класс)


extracted_text:
Математическое путешествие по сказке «Гусилебеди» в средней группе.
Конспект образовательной деятельности по математике в средней группе по
сказке «Гусилебеди»
Интеграция областей:
• «Физическое развитие»
• «Социально  коммуникативное развитие»
• «Познавательное развитие»
• «Художественно  эстетическое развитие»
• "Речевое развитие"
Цель: формирование элементарных математических представления у детей в
совместной игровой деятельности.
Задачи:
• Развивать интерес к русскому народному творчеству (сказкам).
• Закрепить счет в пределах 5, называть числительные по порядку в пределах 5.
• Уметь сравнивать две группы предметов.
• Формировать представления о равенстве и неравенстве групп на основе счета.
• Совершенствовать умения сравнивать два предмета.
• Умение сравнивать предметы по цвету.
• Развивать ориентировку в пространстве (впереди – позади)
• Развивать внимание, память, мышление, творческое воображение.
• Воспитывать умение выслушивать товарищей и дополнять их ответы.
• Развивать коммуникативные навыки у детей через продуктивные виды
деятельности.
Оборудование:
Демонстрационный материал:
слайдовая презентация, кукла Баба Яга, картина яблоня с яблоками, лист бумаги
А3 с зелёным фоном, вырезанные разноцветные цветы, клей, камни похожи на
геометрические фигуры.
Раздаточный материал: пирожки из бумаги на каждого ребёнка, ножницы,
карточки:1нарисован один домик,2нарисованны два яблока, 3нарисованны три
грибка, 4нарисованны четыре пирожка, 5нарисованны 5 гусей, наборы цифр на
каждого ребёнка.
Предварительная работа: чтение сказки «Гусилебеди», рассматривание
иллюстраций к сказке.
Ход образовательной деятельности:
Организационный момент.
Воспитатель: справа друг и слева друг, встали все в большой мы круг. Тимофей, кто у тебя стоит справа? Соня, а кто у тебя сосед слева? (Спросить 5
детей)
Дети, вы знаете сказки? Назовите, какие сказки вам знакомы?
А могли бы вы узнать сказку по картинкам? Ну, тогда отгадывайте.
Слайд 1. На слайде речка, яблоня, печка, гуси – лебеди
Воспитатель: кто вспомнил, как называется сказка?
Дети: сказка называется «Гусилебеди».
Воспитатель: что случилось с мальчиком?
Дети: его унесли гусилебеди.
Воспитатель: а почему с ним это произошло?
Дети: сестра заигралась и забыла про брата.
Воспитатель: Как помочь сестре спасти братца?
Дети: нужно попасть в сказку.
Воспитатель: а вы хотите попасть в сказку?
Дети: да.
Воспитатель: Вправо, влево повернитесь на полянке очутитесь.
Слайд 2. На слайде семья из сказки гусилебеди.
(звучит музыка и воспитатель начинает рассказывать).
Воспитатель: Жилибыли мужик, да баба. Была у них дочка, да сыночек
маленький.
Доченька,  говорила мать,  мы пойдём на работу, а ты береги братца.
Не ходи со двора, будь умницей. Мы купим тебе платочек.
Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали, посадила братца на
травку под окошко, а сама побежала на улицу. Заигралась, загулялась, и
позабыла про братца.
А в какую игру играла девочка – мы сейчас покажем.
Игра: «Сосчитай и покажи»
Выложите числовой ряд от 1 до 5.Найдите карточку у себя, где нарисован один
предмет? Что это? Дальше аналогично с другими картинками.
Воспитатель: Когда девочка наигралась, то вспомнила про братца. Побежала она
домой. А что, же было дальше?
Дети: Налетели гусилебеди, подхватили мальчика и унесли его на крыльях.
Воспитатель: Ребята, а кто из вас знает, сколько было гусей?
Дети: 3, 4, 5.
Воспитатель: Послушайте загадку и узнайте. «Один гусь летит над нами, два за облаками, два спустились на ручей. Сколько
было всех гусей? »
Дети: пять
Слайд 3. На слайде гусилебеди.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, летит стая гусей.
Дети: пять
Воспитатель: правильно вы отгадали загадку?
Дети: да.
Воспитатель: на котором по счёту гусе сидит мальчик?
Дети: мальчик сидит на втором гусе.
Воспитатель: сколько гусей впереди братца?
Дети: впереди братца один гусь.
Воспитатель: сколько гусей позади мальчика?
Дети: позади мальчика три гуся.
Воспитатель: Бросилась девочка догонять гусейлебедей. И встретила на своём
пути…
Дети: Печку.
Слайд4. На слайде печка.
Воспитатель: Печкапечка, скажи, куда гусилебеди полетели? Отвечает печка:
«Съешь моего ржаного пирожка, потом скажу. И не просто съешь, а поделись с
братцем».
Воспитатель: на сколько частей нужно разделить пирожок?
Дети: пирожок нужно разделить на две части.
Воспитатель: как вы будете делить пирожок на две части?
Дети: нужно сложить пирожок пополам и разрезать по линии сгиба.
(Дети проходят к столам) .
Игра «Поделись с братцем»
Воспитатель: молодцы, вы помогли девочке справиться с заданием. Показала
печка дорогу, куда гусилебеди понесли братца.
Воспитатель: а что, же было дальше, мы сейчас узнаем.
Звучит музыка, дети отправляются дальше в путь.
(Дети выходят изза столов на ковёр)
Слайд 5. На слайде яблоня.
Воспитатель: Дети, что увидела девочка впереди?
Дети: девочка увидела яблоню. Воспитатель: И решила спросить девочка у яблоньки, куда гусилебеди полетели
и унесли её братца. А яблонька ей отвечает:  я скажу, если дети помогут
сосчитать яблоки на моей яблоньке.
Картинка с яблоней и цветными яблочками.
Сколько яблок весит на яблоньке?
Дети: много.
Воспитатель: сколько красных яблок?
Дети: на яблоне красных яблок четыре.
Воспитатель: сколько жёлтых?
Дети: на яблоне пять жёлтых яблок.
Воспитатель: каких яблок больше?
Дети: больше жёлтых яблок.
Воспитатель: как вы думаете, что нужно сделать, чтобы яблок стало поровну?
Дети: чтобы яблок стало поровну, нужно добавить ещё одно красное яблоко.
Воспитатель: молодцы, ребята!
Воспитатель: сказала яблонька, что нужно спросить у речки, куда гуси – лебеди
полетели. Но впереди ждет нелегкая дорога, надо пройти по болоту, будьте
очень осторожны.
Воспитатель: пора идти дальше, будьте внимательны.
Физкультминутка
По ровненькой дорожке шагают наши ножки
По камушкам, по кочкам, по мостику идем.
Быстро, быстро мы шагали, не споткнулись, не упали.
Прямо к речке мы попали.
Слайд 5. На слайде речка
Воспитатель: Здравствуй речка. Скажи, куда гуси – лебеди полетели? Речка
просит помочь убрать волшебные камни, которые мешают её течению. Поможем?
Дети: да.
Воспитатель: ребята, а на что похожи эти камни?
Дети: камни похожи на геометрические фигуры.
Д/игра «Назови фигуру»
(появляется кукла Баба – Яга)
 Б. Я  Чую – чую деток. Вы зачем сюда пришли?
Дети: Мы за братцем пришли, твои гуси  лебеди унесли его.
Б. Я  Ишь, чего захотели. Добренькие, какие. Братца они ищут, не отдам.
Вот и вы теперь останетесь у меня. Воспитатель: Ребята, Баба Яга станет доброй и отпустит мальчика, если мы
сделаем ей подарок.
Коллективная  аппликация «Цветы на лугу»
Б. Я – Ах спасибо, никто никогда не дарил мне подарков. Какая красивая
картина, я её повешу в избушке и буду вас вспоминать. Видно братца вам отдать
придется.
Слайд 6. На экране мальчик.
А чтобы вы быстрей вернулись домой, и я подарю вам подарок «ковер –
самолет».
Воспитатель: Спасибо тебе, Баба  Яга.
Воспитатель: вот мы и выручили мальчика, помогли девочке спасти её братца. А
нам пор возвращаться в детский сад. Проходите на ковёр самолёт и в путь.
«Ветер дует нам в лицо
Полетели далеко
Ветер тише – тише,
Самолет все ниже – ниже».
Итог:
Воспитатель: вот мы и вернулись в свою группу. Вы молодцы ребята.
Кому понравилось наше путешествие, похлопайте громко в ладоши.
(дети хлопают в ладоши)
Чему вы научились в дороге, выручая мальчика?
Дети:
 Нужно слушать взрослых.
 Мы научились приходить на помощь.
 Нужно быть внимательным.
 Умеем считать до пяти.
 Научились делить предмет пополам.

file_name: Гуси -лебеди.rtf

intro:
Конспект образовательной деятельности по математике в средней группе по сказке «Гуси-лебеди» Цель: формирование элементарных математических представления у детей в совместной игровой деятельности.Задачи:развивать интерес к сказкам, закрепить счет в пределах 5,
формировать представления о равенстве и неравенстве групп на основе счета, развивать ориентировку в пространстве,развивать коммуникативные навыки у детей через продуктивные виды деятельности.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект ООД  в средней группе "Математическое путешествие по сказке «Гуси-лебеди»


extracted_text:
Тест по теме: отделы растений «Водоросли», «Мхи», «Папоротники»
5 класс
1. Ядра не имеют клетки
А. Животных
Б. Бактерий
2. Плодовое тело имеют
А. Все грибы
Б. Только шляпочные грибы
3.Слоевищем называют тело
А. Мха
Б. Многоклеточной водоросли
4. Ризоиды встречаются у
А. Грибов
Б. Мхов
5. Корни имеет
А. Ламинария
Б. Сфагнум
6. В природе встречаются
А. Зелёные водоросли
Б. Бурые водоросли
В. Растений
Г. Простейших
В. Плесневые грибы
Г. Дрожжи
В. Папоротника
Г. Мукора
В. Папоротников
Г. Голосеменных
В. Папоротник
Г. Кукушкин лён
В. Красные водоросли
Г. Всё перечисленное верно
7. Распредели представителей растений на две группы – водоросли и мхи:
Отдел растений
1) Водоросли
2) Мхи
Представители растений
А) Кукушкин лён
Б) Ламинария
В) Сфагнум
Г) Порфира
Д) Спирогира
Е) Хлорелла
Ж) Хламидомонада
З) Диатомовые
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З 8. Установи соответствие между группой растений  и их признаками:
Отдел растений
1) Водоросли
2) Мхи
3) Папоротники
Признаки растений
А) Тело похожее на пластинку называют слоевище
Б) На верхушке стебля находятся коробочки со спорами
В) Первыми заселяют голые скалы, затем образуют почву для
других растений
Г) Хлорофилл содержится в хроматофоре
Д) На болотах отметшие части растений образуют торф
Е) Споры образуются в спорангиях на нижней стороне листьев
Ж) Из древних растений был образован каменный уголь
З) Человек употребляет в пищу
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
9. Установи соответствие между названием водорослей и их значением:
Значение водорослей
А)  Употребляют в пищу, как хороший источник йода
Б) Участвуют в образовании горной породы диатомита
В) Используется для очистки сточных вод
Г) Являются сырьём для получения агарагара
Название водорослей
1) Диатомовые
2) Порфира
3) Ламинария
4) Хлорелла
А
Б
В
Г
10.Установи соответствие между группой растений  и их признаками:
Признаки растений
А) К почве прикрепляются при помощи ризоидов
Б) Листья мелкие
В) Некоторые виды растут на болотах
Г) Листья длинные, сложные, красивые
Д) Стебли прямые, неветвящиеся
Е) Имеют корень
Ж) Споры находятся в коробочках
З) Люди  ходили  в лес  искать  цветок этого растения в  ночь на
праздник Ивана Купалы
Отдел растений
1) Мхи
2) Папоротники А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З

file_name: Тест - водоросли, мхи 5 кл.doc

description:
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З

intro: Тест по биологии для учащихся 5 класса по программе Н.Сонина (линейный курс). Тема: "Водоросли. Мхи. Папоротники" Первая часть - 7 вопросов с выбором одного правильного ответа. Вторая часть - 1 задание - распределить растения на группы. Третья часть - 3 задания - на соответствие.

title: Тест по биологии, 5 класс


extracted_text:
Сценарий праздника: День именинников – осенников
Тема: День именинников – осенников
Цель: создание дружного и сплочённого коллектива.
Задачи:
 научить детей ценить друзей, дружбу, заботиться о близких людях;
 учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, учить разделять радости и
печали;
 воспитывать бережное и тёплое отношение не только к близким, но и ко всем окружающим
людям;
 воспитывать уважение к окружающим, вежливое обращение ребят друг к другу;
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
1 ученик:
Что случилось, что такое?
Отчего же все кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось кувырком?
2 ученик:
Может страшный ураган?
Извергается вулкан?
3 ученик:
Может это наводненье?
Отчего столпотворенье?
4 ученик:
Просто в день рождения в классе
Мы не можем без затей,
Потому зовём на праздник
Всех: и взрослых, и детей!
5 ученик:
В этот праздник необычный,
Вас желая удивить,
Мы решили всем на радость
День рождения открыть.
2 ученик:
Всех девчонок и мальчишек,
Шалунов и шалунишек,
3 ученик:
Мы зовём на представленье
Под названьем «День рождения!»
(Песня «С днем рождения»)
Ведущий: Мы сегодня поздравляем тех ребят, кто родился летом и осенью:
Помните, что хорошее настроение наших именинников – это ваши улыбки, шутки, смех.

Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только "Да" и только "Нет"
Дружно дайте мне ответ:
Если "нет" вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите "Да", В ладоши хлопайте тогда.
День рожденья  день веселый? ... (Да)
Ждут вас игры и приколы? ...(Да)
С юмором у вас в порядке? ...(Да)
Сейчас мы делаем зарядку? ...(Нет)
Именинников поздравим? ... (Да)
Или к бабушке отправим? ... (Нет)
Им  подарим шоколадку? ... (Да)
Поцелуем сладкосладко? ... (Да)
С днем рожденья поздравляем!
И, конечно пожелаем:
Вырастать им всем  побольше ... (Да)
Непременно быть потолще! ... (Нет)
Быть здоровыми, умными, сильными ! ... (Да)
И крикливыми, и драчливыми ... (Нет)
Чтоб родители любили! ... (Да)
Ремешком чтоб чаще били! ... (Нет)
Чтоб мороженным кормили! ... (Да)
Может, хватит поздравлять?
Дальше будем мы играть? ... (Да)
Ведущий: Родители вместе с ребятами приготовили конкурсы для всех вас. Разделимся на
три команды.
1 конкурс «Улыбка»
С   чего   же   начинается   дружба?   (   С   улыбки.)   Улыбнитесь   же   друг   другу!   Примите   такое
выражение лица, какое должно быть у  дружелюбно настроенного человека.
Надо сделать коллаж «Улыбки друзей», используя вырезки из журналов, фотографии детей,
клей, ножницы. Фоновая музыка «Друзья», «Если добрый ты», «Улыбка».
 Постараемся почаще улыбаться друг другу. Сделаем огромную открытку с улыбками.
2 конкурс «Повяжу платок»
От каждой команды 2 участника. Кто первым повяжет косынку на воздушный шар и нарисует на
нем смешную рожицу фломастером, тот и победит.
3. Конкурс «Подарок»
Каждая команда вытянет бумажку с названием, какой подарок хотели бы получить на День
Рождения   (например,   торт,   железная   дорога,   кукла,   машина   игрушечная,   телефон....).
Пантомимой (жестами) показывают двум другим командам, они должны отгадать.
4. Конкурс "Сандалии"
Собрать обувь с одной ноги всех детишек и свалить её в общую кучу (сложить внутри обруча).
По очереди каждый из участников трех команд должен допрыгать на 1 ножке к этой куче,
обуться в свою обувь и в обуви добежать до своей команды, передав эстафету следующему.
Выигрывает команда, которая умеет быстро обуваться!
5. Конкурс
На листе нарисовать за 23 минуты, как можно больше листочков.    За 1 минуту, как можно
больше этих листочков раскрасить. Болельщики в это время отгадывают загадки.
Загадки.
Всех желаний исполненье –
Классный праздник – … (День рожденья)
Папа к празднику испек
Сладкий яблочный … (пирог) Все дела свои забросьте,
К нам скорей идите в … (гости)
Подарил мне мой сосед
Ароматных роз … (букет)
В упаковке новой ярок
В комнате стоит … (подарок)
Всех, кто в гости к нам пришел
Попрошу пройти за … (стол)
В ярких фантиках одеты
Шоколадные … (конфеты)
Открывайте шире рот,
Будем кушать вкусный … (торт)
Вы держите торт покрепче,
Я сейчас задую … (свечи)
За столом ты не скучай,
С тортом пей горячий … (чай)
6. Конкурс
Спеть песню «Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам», как собачки, кошечки, лягушки».
7. Конкурс «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»
По 23 человека от команды, им даётся задание, а они своей команде молча показывают, та
команда, которая больше отгадает, та и победитель. Задания такие показать: мы стираем, мы
поём, мы танцуем, мы едим, мы ковыряемся в носу и т.п.
8. Конкурс «Вагончик тронется» Эстафета.
Между спиной одного малыша и животом другого помещается шарик. Это «вагончик». Зажав
этот   шарик,   дети   должны   добежать   до   определенного   места   в   комнате.   «Вагончики»   двух
команд соревнуются друг с другом. Участие взрослых приветствуется и привносит в праздник
еще больше веселья и смеха.
9. Конкурс «Резвый прыгун»  командная эстафета.
С зажатым между коленями шариком ребенок должен прыгать до конца комнаты и обратно. Кто
быстрее, тот победил.
10. Конкурс «Конфетка»
Участвует   несколько   детей.   В   центре   спинками   друг   к   другу   ставят,   стулья,   которых   на   1
меньше, чем детей. К спинкам прикрепляются конфеты. Во время звучания музыки дети бегают
вокруг стульев, как только музыка внезапно прекращается, надо сесть на стул, кто не успел
выходит из игры. Один стул убирается, игра продолжается. Конфета достается выбывшему.
Победитель получает большую конфету.
Конкурс «Поздравлялки»
Две команды. По сигналу одна команда кричит "День!", а другая "Рождения!" Ведущий  путает
детей, подавая команду по несколько раз одним и тем же детям. В завершение все дружно
кричат: "С Днем рождения!"
Ведущий: Именинники, вниманье!
                 Сообщить вам рада я,
                 Что настало время пожеланья
                  Наши вам принять, мои друзья!
Пусть лицо ваше счастьем сияет, Расцветают в улыбке глаза.
 С днем рождения Вас поздравляем
 И удачи желаем всегда!
(Поздравления детей):
1. Не болеть, не простужаться!
2. Добрыми расти, хорошо себя вести!
3. Мы желаем на «отлично» вам учиться в школе.
4. Малышей не обижать, мам и пап не огорчать!
5. Будьте веселы почаще и меньше плачьте.
6. Девочкам: чтоб мальчишки уважали, никогда не обижали.
7. Мальчикам: чтоб девчонки вас любили.  (девчонок защищали)
Ведущий: А какой же  День рождения без Каравая? Его для вас приготовили родители.
Из муки, муки пшеничной
Испекли пирог отличный.
Есть в нём крем, есть и варенье,
И успехи, и сомненья.
 Замесили в нем вы дружбу?
 Да, ведь локоть друга нужен.
 А улыбки положили?
 Да, чтоб весело мы жили,
Надо нам в пирог добавить
Мир, покой, удачу, радость.
А еще добавим счастье,
Пусть минуют нас ненастья,
Чтобы многого добиться,
Надо очень потрудиться.
И поэтому добавим трудолюбия в пирог,
Чтоб успехами в учебе
Удивить нас каждый мог.
Верность, честность и упорство
Тоже надо положить,
Ведь без этих важных качеств
Очень трудно будет жить.
Сдобрим мы пирог любовью
И заботою польем.
Пусть умножатся все знанья,
Что мы замесили в нем.
Пусть умножится стократно
Все что мы в него вложили,
И разделится побратски
Всем, кому его пекли мы.
Испекли мы Каравай
Вот такой ширины, (делаем большой хоровод)
Вот такой узины, (сходимся в маленький круг)
Вот такой вышины, (вместе ручки вверх) Вот такой низины, (приседаем держась за руки)
Каравай, каравай,
Кого любишь  выбирай!
Чаепитие

file_name: Лето-осень.docx

intro: День именинников – праздник, которого ждут все дети. Особенную радость испытывают первоклассники. Первый праздник посвящен теме «дружба». Через игровые упражнения, вопросы беседы, практические действия дети учатся дружить, прислушиваться к мнению окружающих, ценить мнение другого, уступать.В празднике активное участие принимают родители.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №19 им. Н. З. Поповичевой
Города Липецка
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний в 5
классе.
подготовила
учитель географии
Ширинская Людмила Анатольевна
г. Липецк
 2017 Критерии оценки учебной деятельности по географии в 5 классе
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка  «5»      правильный,   полный   отбор   источников   знаний,   рациональное   их
использование  в   определенной   последовательности;   соблюдение   логики   в   описании   или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка  «4»      правильный   и   полный   отбор   источников   знаний,  допускаются
неточности   в   использовании   карт   и   других   источников   знаний,   в   оформлении
результатов.
Отметка «3»  правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка  «2»      неумение   отбирать   и   использовать   основные   источники   знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1»  полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте в 5 классе.
Практические   и   самостоятельные   работы   на   контурной   карте   выполняются   с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы  не  перегружать контурную карту,  мелкие объекты обозначаются  цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2.   При   нанесении   на   контурную   карту   географических   объектов   используйте   линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для
ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3.   Названия   географических   объектов   старайтесь   писать   вдоль   параллелей   или
меридианов,   это   поможет   оформить   карту   более   аккуратно   (требование   выполнять
обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте   нанесения   «лишней   информации»:  отметка   за   правильно   оформленную
работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае
добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6.   Работа   должна   быть   выполнена   аккуратно   без   грамматически   ошибок   (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и
более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите   материалы   для   выполнения   задания   на   карте   (текстовые   карты,
статистические материалы, текст учебника), выделите главное. 2. Проранжируйте показатели по 23 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.                                                                            5. Над северной рамкой (вверху карты)
не забудьте написать название выполненной работы .                              6. Не забудьте
подписать работу внизу карты!

 Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
практических и самостоятельных работ по географии в 5 классе.
Оценка качества выполнения
Отметка "5"
  Практическая   или   самостоятельная   работа   выполнена   в  полном   объеме   с
соблюдением   необходимой   последовательности.   Учащиеся   работали   полностью
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники
знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
Отметка "4"
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее
на   правильность   конечного   результата   (перестановка   пунктов   типового   плана   при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы   указанные   учителем   источники   знаний,  включая   страницы   атласа,
таблицы   из   приложения   к   учебнику,   страницы   из   статистических   сборников.   Работа
показала  знание   основного   теоретического   материала   и   овладение   умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая   работа   выполнена   и   оформлена   учащимися   с  помощью   учителя   или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения
при   самостоятельной   работе   с   картами   атласа,   статистическими   материалами,
географическими инструментами. Отметка "2"
Выставляется   в   том   случае,   когда   учащиеся   оказались   не  подготовленными   к
выполнению   этой   работы.   Полученные   результаты   не   позволяют   сделать   правильных
выводов   и   полностью   расходятся   с   поставленной   целью.   Обнаружено   плохое  знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны изза плохой подго
товки учащегося.
 Список использованной литературы:
А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии:  / Кн. для учителя
– М.: Просвещение, 2003.

file_name: Оценка умений работать с картой 5 класс.docx

intro: Разработка может быть полезна начинающим учителям географии и педагогам, которые только приступают к освоению ФГОС. В статье собраны и систематизированы материалы для работы с географической картой на уроках географии в 5 классе. Статья может заинтересовать и учителей истории и обществознания , работающих над формированием УУД.

title: Статья на тему "Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний в 5 классе" (5 класс)


extracted_text:
Кызылординская область               Учитель русского языка и литературы
средняя школа № 219
Шиелийский район                                 Ибраева Айжан Аскаровна
имени И.Алтынсарина
             Литературный вечер «Имя славное твое…»
1.Ведущий:     Мы чтить тебя привыкли с детских лет
                           И дорог нам твой образ благородный;
                          Ты рано смолк; но в памяти народной
                         Ты не умрешь, возлюбленный поэт!
2.Ведущий:   Он  это чудное мгновенье,
                         Запечатленное в веках,
                        Он – воплощенье вдохновенья
                        И перед ним бессилен прах.
1.Ведущий:  Здравствуйте, дорогие друзья!
                       Начинаем литературный вечер, посвященный творчеству великого
русского поэта
2.Ведущий:  У каждого из нас – свой Пушкин,
     Остающийся  одним для всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале её и уже не
покидает нас до конца.
1.Ведущий: Но если Пушкин приходит к нам с детства, то мы  по  настоящему
приходим к нему лишь годами.
2.Ведущий: Сокровища, дарованные нам Пушкиным действительно велики и
неоцененны. Первая заслуга великого поэта в том, что через него умнеют все,  что
может поумнеть.
1.Ведущий: Пушкиным восхищались и умнели,  восхищаются и умнеют. И сегодня мы
хотим посв ятить вечер Пушкину неисчерпаемому источнику хотим стать чище и
благороднее, узнать, как больше о великом поэте.
2.Ведущий: Поклон тебе, поэт. А было время, гнали тебя за речи смелые твои,
                      За песни полные тревоги и печали,
                     За проповедь свободы и любви.
                    Прошли года спокойным ясным взором
                    История, взглянув в белые времена,
                    Ниц пала перед тобой, покрыв навек позором
                    Гонителей суровых имена…
                    И ты пред ними здесь один царишь над троном
                    Тебе весь этот блеск восторженных очей.
                   Один ты окружен бессмертным ореолом. Кызылординская область               Учитель русского языка и литературы
средняя школа № 219
Шиелийский район                                 Ибраева Айжан Аскаровна
имени И.Алтынсарина
                   Неугасающих лучей!(В.А.Гиляровский)
1.Ведущий:  А.С.Пушкин – спутник многих поколений уже почти два столетия.
Каждое новое поколение обращается к Пушкину – неисчерпаемому источнику, хочет
обогатить себя духовно, стать чище благороднее, узнать как больше о великом поэте
2.Ведущий: Пушкин – вечен, неиссякаем, каждый раз нов для читателя. Вы знаете.
Дорогие друзья. Каждый человек любит какое – то время года. Один – лето, другой
зиму, третий – осень, четвертый – весну.
  Великий поэт очень любил осень. Он восклицал:
        «Унылая пора! Очей очарованья!
    Любил и зиму:
        Суровой зимой я более доволен,
    Любил ее снега»
Поэтому он много стихий  посветил теме природы её красоте.
а) Уж небо осенью дышало
б) Осень        в) Туча      г) Утро   д) Читают наизусть е) Зимний вечер ж) Зимнее утра
1.Ведущий: Мы знаем о том кто рассказывал в детстве Абаю сказки, легенды?  Кто
пробудил интерес  к  устному народному творчеству, любить и уважать традиции
родного народа. Конечно же бабушка  Зере. А. Пушкину эту любовь привила  его няня
– Арина Родионовна.
2.Ведущий: По свидетельству сестры поэта мастерски говорила сказки, знала
народные поверья и сыпала пословицами, поговорками
А. С. Любивший её с детства, оценил ее вполне в то время, как жил в ссылке в
Михайловском. Здесь, в глуши, оторванный от друзей, Пушкин находил в своей няне
заботливую «маму», как он называл её и очень ценил ее привязанность к нему. «няне»
1 Ведущий: «Вечерами слушаю сказки моей няне. Она единственная мая подруга – и с
нею только мне не скучно»  писал Пушкин из Михайловского одному из своих
приятелей в декабре 1824 года. Со слов Арины Родионовны поэт записал семь сказок
и 10 песен. Наивная прелесть рассказов старой няни будила в поэте творческие
замыслы и  отразилась в созданных им сказках.
( отрывок из сказки)
2.Ведущий; Как  истинный гений, Пушкин был наделен великим чувством любви  к
жизни, к  человечеству вообще и к каждому человеку. Среди высоких и прекрасных
его талантов есть один особый – талант дружбы отношение поэта с людьми, близкими
ему по духу к мыслям, запечатлены в его стихах, которым и сегодня остаются
прекрасным образцам верности, преданности, посвящены  они его лицеиским  друзьям. Кызылординская область               Учитель русского языка и литературы
средняя школа № 219
Шиелийский район                                 Ибраева Айжан Аскаровна
имени И.Алтынсарина
1.Ведущий; Мы знаем, что Пушкин учился в Царскосельском   лицее. И первым его
другом стал Пушкин, будущий декабрист, близко сошелся Пушкин и с будущим
поэтами Вильгельмом Кюхельбеккером и Антоном  Дельвигом  Дружба с лицеистами
влияние некоторых наставников, любимых и уважаемых, страсть к чтению
поэтические впечатления от окружающей природы  все это подготовило духовное
рождение поэта
А) К Чадаеву                 б) Пущину             в) Анчар
2.Ведущий: Стихотворение «я помню чудное  мгновенье» посвящено Анне Керн. В
июне 1825года Анна Петровна приехала в Тригорск к своей тетке П.А. Осиповой.
Здесь состоялась ее встреча с поэтом, Женщина живая, красивая, обаятельная, она
произвела на Пушкина, по его признанию, « впечатление глубокое и мучительное».
Композитор М. Глинка написал 10 романсов на стихи  Пушкина. Лучим  из них – «Я
люблю  чудное  мгновенье» и «Я вас любил»
1. Ведущий: На протяжении  всей жизни А.С.Пушкина проявлял большой интерес к
истории, поддерживающая его горячим патриотизмом. В последние годы жизни
Пушкин – поэт становится одновременно и историком – исследователем. Его повесть
«Капитанская дочка» посвящена историческому событию – крупному  крестьянскому
восстанию века под руководством Емельяна Пугачева.
2.Ведущий: Прекрасными образцами любовной лирики являются стихотворения  «На
Холмах  Грузии», « Я  вас любил» относящиеся к 1829 году. Эти лирические
миниатюры давно признаны  шедеврами. Над ними не властно время. Они привлекают
к себе сердца читателей всех поколений. «Есть всего что – то особенно благородное
кроткое, нежное,  благоуханное и грациозное  во всяком чувстве Пушкина,  писал
Белинский. – В этом отношении, читая его творения, можно превосходным образом
«воспитать в себе человека!
        а) Я вас любил                     б) На Холмах Грузии.
1 Ведущий: В  одном   из  писем конца  1823 года Пушкин  сообщает  другу: « Я теперь
пишу не роман, а роман в стихах – дьявольская  разница!
К началу работы  над  «Евгением Онегиным» он был уже поэтам  с большим  опытом и
громкой славой. Южные поэмы  Пушкина  явились наиболее  яркими  пращ ведениями
активного  романтизма.   Отрывок  из  романа  « Ев. Онегин»
2. Ведущий: Пушкин – певец  свободы, обличитель  тирании, великий патриот  и
провозвестник светлого  будущего  для своего  народа  был с нами движении к этому
будущему. И всё это более придавало значение его бессмертным созданиям. Пусть же
звучит его голос во всем мире, голос  бессмертного  поэта нашей земли. Кызылординская область               Учитель русского языка и литературы
средняя школа № 219
Шиелийский район                                 Ибраева Айжан Аскаровна
имени И.Алтынсарина
      а) Памяти Пушкина        (А.Н. Плещеев)
1Ведущий:  Он  был  верным  другом  и  презирал карьеристов – вельмож.
Он  был  другом  декабристов, их  учеником  и  их  учителем. Он  был  внимательным
мужем, заботился  о  чести  и  покое  жены  до  последней  минуты  жизни.
Наконец, он  был  просто  здоровым, веселым, смелым  и  сильным  человеком.
2.Ведущий: И  все  эти  обычные,  земные, обще  человеческие  превосходные качества
никогда не  будут  забыты, всегда будут залогом его  бессмертия  в  наших  сердцах.
1.Ведущий: Поэт  нам  дорог  тем, что  он
                       И  счастье  нам  напоминает
                       И  сумрак  жизни  озаряет,
Как  солнце  хмурый  небосклон
2.Ведущий:  Дни  славы  Пушкина – желанны
                        И  светлый  праздник, Сколько  раз.
                        Его  мечты  во  мгле  туманный,
                        Как  солнце  радовали  нас!
1.Ведущий:   Нет  в  пушкинских  стихах
Секрета
                           В  них всё  открыто
                         Радость, грусть,
И  мы
На  вечере  поэта
Его  читали  наизусть.
2.Ведущий:     Своей  поэзией  большою
Он  словно    каждого  учил
Народ  любимый  всей  душою
Любить
Как  он  его   любил
И  так,  дорогие  друзья,
Мы  завершаем  наш  вечер,
посвященный   юбилею,
Великого  поэта  А.С.Пушкина.
1.Ведуший:    Мы  не  прощаемся  с  вами, а  говорим  до   свиданья.  До  новых
встреч.  Спасибо  за  внимание.

file_name: Литературный вечер  Имя славное твое....doc

intro: Литературный вечер посвящен великому русскому поэту А.С. Пушкину. Начинается со сказок и заканчивается последними его произведениями.Учащиеся выразительно читают стихи ,участвуют в театрализованных представлениях из крупных произведениях писателя..Великое наследие поэта помогает духовно воспринимать красоту русской природы,быт, историю,любить и беречь родную землю.

title: "Имя славное твое..."  Литературный вечер


extracted_text:
Запишите выражения и вычислите их значение:
1) К сумме чисел 20 и 30 прибавить сумму чисел 10 и 50.
2) К сумме чисел 5 и 3 прибавить сумму чисел 8 и 2.
3) Из числа 11 вычесть разность чисел 38 и 30.
4) Из числа 14 вычесть разность чисел 55 и 50.
5) Из разности чисел 16 и 6 вычесть разность чисел 38 и 30.
6) К числу 8 прибавить разность чисел 79 и 70.
7) К числу 30 прибавить разность чисел 48 и 40.
8) Из числа 15 вычесть разность  чисел 68 и 60.
9) К числу 7 прибавить разность чисел 46 и 40.
10)
11)
12)
Из числа 13 вычесть разность чисел 36 и 30.
К числу 40 прибавить разность чисел 58 и 50.
К разности чисел 70 и 40 прибавить сумму чисел 30 и 20.
Научился ли ты решать задачи?
1. Мама засолила 7 кг помидоров, что на 2 кг меньше, чем огурцов.
Сколько килограммов огурцов засолила мама?
2. Девочка полила 10 кустов роз. Это на 3 куста больше, чем полил
мальчик. Сколько всего кустов роз полили дети?
3. В первый день туристы находились в пути 6 часов, во второй 3 часа, в
третий на 4 часа больше, чем во второй. Сколько всего часов были туристы
в пути?
4. Второй отрезок на 5 см длиннее третьего и на 2 см короче первого.
Найди длину первого отрезка, если длина третьего 10 см.
5. Туристы находились в пути одну неделю и 3 дня. Сколько дней они были
в пути?
6. Кате 12 лет, Тане 7. На сколько лет старше Тани будет Катя через 2
года?
7. Маша старше Лены на 5 дней. Когда день рождения Лены, если день
рождения Маши 13 марта?
8. На приготовление уроков Дима затратил 1ч. Сколько времени он
выполнял  задания по математике, если 20 мин  он  выполнял  домашнее
задание по русскому языку, 10 мин – по чтению, а остальное время по
математике?
9. Боря старше Вовы на 2 года, а Вова старше Коли на 3 года. На сколько
лет Боря старше Коли?
10. В одном кувшине 15 стаканов воды, а в другом   9. На сколько
стаканов воды  в одном кувшине больше, чем в другом?
11. Бабушка принесла 2 десятка яиц, и мама принесла 4 десятка яиц. На
сколько меньше яиц принесла бабушка? 1. Длина первого отрезка равна 4 см, длина второго 7 см. Начертите
отрезок, равный сумме этих отрезков.
2. Начертите отрезок длиной 12 см. Отметьте на нем точку так, чтобы она
находилась на расстоянии 7 см от одного конца отрезка. На каком
расстоянии от другого конца отрезка будет находиться эта точка?
Запишите результат. Проверьте измерением и вычислением. Сделайте
запись.
3. Начерти ломаную из четырёх звеньев длиной 15см.
4. Начерти отрезок равный 1 дм 3 см 4 мм.
5. Начерти ломаную, состоящую из трех звеньев, так, чтобы длина первого
звена была равна 8 см, а каждого следующего звено была на 3 см короче
предыдущего. Найди ее длину, вырази в дециметрах и сантиметрах.

file_name: Задания по математике на осенние каникулы.doc

intro:
Предложенные задания помогут интересно провести осенние каникулы, а также позволят проверить знания терминологии, правил и принципов, умение анализировать материал, а также сразу выявить пробелы в знаниях учащихся, над которыми нужно работать дополнительно.
Задания предполагают не только выполнение заданий по отработке учебного материала по математике, но и развитие речи, логического мышления.

title: Увлекательная математика для 2 класса


extracted_text:
Праздник птиц
«Снегири и свиристели к нам на праздник прилетели»
для учащихся 12 классов
Педагог дополнительного образования: Ширинкина О.А.
Цель мероприятия: формирование представления о зимующих птицах
и их значении в зимний  период; развитие кругозора учащихся; воспитание
бережного отношения к птицам.
Предварительная подготовка:
 разучивание стихов, инсценировок, пословиц и поговорок о птицах;
 изготовление костюмов птиц;
 изготовление кормушек;
 рисование зимующих птиц, оформление выставки рисунков;
 разгадывание кроссворда «Птичья столовая».
Ход праздника:
Слайды – покормите птиц зимой.
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса,
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.
Ночью буря бушевала,
А с рассветом, на село,
На поля, на сад пустынный
Первым снегом понесло
Иван Бунин
Ведущий:   пришла   зима   –   с   длинными   ночами,   да   злыми   колючими
метелями.   Укрыла   землю   пушистым   одеялом.   Холодным   дыханием
остановила   быстрые   речки,   сковала   ледяным   панцирем   озера.   Укутала   в пушистые шубки елочки да сосенки. Тихо в лесу, но жизнь продолжается и в
ближайшее время можно ждать зимних гостей.
Ученица
Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда мы и дождались
Наших северных гостей.
Зимний лес не спит, а дремлет,
Серебром укутан весь,
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось здесь.
Кто там ловко и упорно
Лазит острым клювом вниз?
Это поползень проворный
Перед стайкою синиц.
У опушки в старых елках
От зари и до зари
Разговор ведут чечетки,
Громко вторят снегири.
Пестрый дятел крикнет громко,
Разогнав лесную тишь,
А на вырубках, на липках
Отзовется бойкий чиж.
Ведущий: сегодня мы проводим праздник птиц «Снегири и свиристели
к нам на праздник прилетели».
Кто из вас слушал внимательно и может повторить каких птиц можно
встретить в зимнем лесу. (Поползень, чечетки, снегири, дятел, чиж)
Ведущий: оказывается и зимой можно встретить птиц в лесу, если быть
внимательным и наблюдательным. Действительно, несмотря на морозы, птицы
не   перестают   удивлять   нас   даже   зимой.   Давайте   представим,   что   мы
научились   не   только   слышать,   но   и   понимать   разговор   птиц   и   послушаем
разговор двух лесных жителей – дятла и клеста. Чечетки, снегири, чижи – это кочующие птицы. Можно зимой встретить
и   оседлых   птиц:   синиц,   воробьев,   ворон.   В   холодное   время   года   они
перебираются поближе к жилищу человека.
Выступление   учащихся   2   класса.   (Дети   в   костюмах   показывают
сценку «Клест и дятел»).
Дятел: Чего ты, Клест, визжишь? Обидели тебя чтоли7
Клест:  Да нет, Дятел, это я радуюсь!
Дятел: Нашел время радоваться!
Клест:  Как раз самое время, у меня в гнезде птенчики вывелись, и до чего ж
милы, до чего ж хороши!
Дятел:  В такой  мороз – птенцы?  Да они замерзнут!
Клест:   Нет! Я им еловых веток натащил, а клестиха – мать греет их, как
печка. Им тепло и сытно, а от моей песенки еще и весело.
Ведущий: оказывается птицы зимой не только ведут активную жизнь, а
еще и выводят птенцов. Дополнительный материал о клестах.
Стихи о глухаре читает ученица.
Ведущий:   зима   –   это   время   года   для   птиц   очень   тяжелое.   Самое
страшное   для   птиц   –   это   голод.   Спрятались   на   зиму   жуки   и   букашки,
дождевые черви зарылись глубоко в почву. Как птицам перезимовать?
Об этом мы сейчас послушаем учащихся 1 класса.
Как птице перезимовать?
Известно, что у птах,
Нет ни халатов ватных,
Ни байковых рубах.
У многих даже нет гнезда:
Они в грозу и град,
И под дождем, и в холода
На ветках сидя спят.
Но кто же им дает приют,
Когда снега метут?
Бывают птицы разными:
Одни боятся вьюг
И улетают на зиму
На добрый, теплый юг.
Другие – те народ иной:
В мороз над лесом кружат,
Для них разлука с родиной
Страшнее лютой стужи.
К их перышкам взъерошенным
Не пристают снежинки, Они и под порошами
Резвятся для разминки.
2 чтец:
Сидят вороны по столбам,
Галдят на ветках галки,
Привольно прыгать воробьям,
Как бы крутя скакалки.
Но если долго снег идет
И долго длится вьюга,
Тогда, друзья, приходится
Пичугам нашим туго.
Сугробами засыпаны
Бугры, дворы, дорожки,
Не могут пташки отыскать
Ни зернышка, ни крошки.
И вот летают все слабей
Ворона, галка, воробей…
Скорей на помощь, дети!
Вот в этот самый трудный час
Спасенье птицы ждут от вас.
Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку!
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки…
И оживут бедняжки!
По небу весело скользя,
Взлетят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
“Спасибо вам великое!”
Ведущий: давайте еще раз представим, что мы понимаем разговор птиц
и послушаем, о чем же вчера около школы разговаривали ворона с синицей.
Сценка в исполнении девочек 5 класса
Ворона:  Каррр, каррр.. Хулиганы!   Ох, и тяжко нам, воронам, живется.
Всех опасаться приходится, особенно ребятишек. Как только увидят меня,
так и норовят снежком  попасть, того и гляди, искалечат.
( на сцене появляется «синица»)
Синица:  Бррр, какой мороз! Здравствуйте, тетушка Ворона! А я слышу,
ктото здесь разговаривает. Дай, думаю, посмотрю. А тут вы. С кем это вы
разговариваете?
Ворона: Каррр…  Еле ноги сейчас из  поселка унесла. Все еще отдышаться
не могу. Хулиганье! (Ворона грозит крылом в сторону поселка) Сидела на
заборе,   смотрела,   где   бы   чем   поживиться,   а   ребята   снежками   в   меня,
снежками… Синица: (вздыхает) Да и нам, синицам зимой не легче живется. Все летаешь,
летаешь, смотришь, где бы какую крошку хлеба найти или кусочек сала. Иной
раз за целый день так ничего и не найдешь, голодной засыпаешь. А вы знаете,
тетушка   Ворона,  что  из  десяти   синиц    за  зиму   выживает   только   девять…
Бедные мой сестрички!
Ворона:   Что   тут   и   говорить,   зимой   всем   птицам   и   зверям   плохо.   Вчера
воробья встретила на поляне, тоже на голод жаловался, говорил, что не знает,
как пережить зиму.
Синица: А я недавно слышала новость. Сорока на весь лес трещала о том, что
этой зимой птицам легче будет. Говорит, что есть школьники, которые по
всему  поселку кормушки развесят. А в них разный корм: семечки, хлебные
крошки, сало…
Ворона: Как ты думаешь, сорока про кормушки правду сказала?
Синица: Не знаю, сороке верить трудно, она вечно разносит всякие небылицы
по лесу.
Ворона: А как здорово было бы с кормушками! Сколько птиц бы ребята от
голодной смерти спасли.
Синица:  Тетушка   Ворона,   а   давай   попросим   ребят,   чтобы   они   всетаки
кормушки развесили и не забывали в них корм насыпать. И тогда никакая зима
не будет нам, птицам, страшна.
Ведущий: а вы ребята сделали к сегодняшнему празднику кормушки для
птиц?
Давайте послушаем, что нам расскажут о своих кормушках ребята из 2
класса. Выступление учащихся.
Сорока: Трататата! Что я видела, что я слышала! Ребята птицам сделали
прекрасные столовые, а они неблагодарные, на соседнем сугробе жалобы
пишут, привередничают и капризничают. Щегол: Семечки и конопля в столовой недавленые, клюв сломаешь. Пока
раскусишь. У нас от такой пищи – мозоль на языках.
Воробей: Ойойой! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало. До
вечера коноплю разгребал. Хорошо бы ребята навес сделали!
Синица: Салосалу рознь! Для нас синиц, правильно вывесить несоленое, от
соленого у птиц животы болят.
Клест: Остался голодный, обед ветром сдуло. Плохо, когда кормушка без
бортиков!
Снегирь: А где семена сорняков? Где рябина, калина, дынные, арбузные
семечки?
Ведущий: не беспокойтесь, птицы, ребята все правильно сделали: кормушки
изготовили с крышей и бортиками; развесим кормушки в школьном саду, и
будем следить, чтобы в них постоянно был корм.
Подлетай, воробей,
Подлетай, не робей!
Видишь девочку? Она
Принесла тебе зерна.
Подошла к крылечку,
Сыплет на дощечку.
Подлетай, воробей,
Угощайся, не робей!
Спозаранок скачут птицы
По заснеженным ветвям
Желтогрудые синицы
Прилетели в гости к нам.
“Тиньтень, тиллитень,
Все короче зимний день –
Не успеешь пообедать,
Солнце сядет за плетень.
Ни комарика,
Ни мушки.
Всюду только снег да снег.
Хорошо, что нам кормушки
Сделал добрый человек”
Выступление учащихся 4 класса – защита кормушек.
Ведущий: так как же правильно кормить птиц? (беседа с учащимися) Ведущий:  для   подкормки   птиц     можно   собирать   семена   и   ягоды
растений, непригодных  в пищу человеку. Семена сорняков: конского щавеля,
полыни чернобыльник, подорожника, лебеды. Ягоды рябины, бузины, семечки
арбуза,   тыквы,   кабачка,   дыни.   Не   забывайте,   что   крупные   семена   нужно
обязательно   раздробить,   иначе   птицам   нужно   будет   потратить   много   сил,
чтобы добраться до зернышек. Любят птицы семена ольхи и березы. Семена
можно смешивать, птицы сами выберут из смеси то, что им нужно. Птицы
хорошо едят крошки белого хлеба,   черный хлеб давать птицам нельзя, он
закисает в зобике и птица может погибнуть. Нельзя давать птицам и соленое
сало. От соли они тоже могут погибнуть.
Ведущий: ребята, а вы знаете, какой корм любят зимующие птицы?
Учащиеся показывают корма и рассказывают о них:
 Семена подсолнечника едят почти все птицы и, в первую очередь, синицы и
поползни.
 Семена дыни и тыквы едят почти все птицы, кроме синицы и поползней.
 Овес, если нет ничего лучше, едят овсянки, воробьи, синицы.
 Пшено и просо – любимая еда овсянок и воробьев.
 Семена репейника – основной корм щеглов.
 Семена лебеды, полыни, конопли, конского щавеля, крапивы, охотно едят
все зерноядные птицы.
 Ягоды рябины и калины – любимая пища снегирей и свиристелей.
 Хлебные крошки едят синицы и воробьи.
 Сырое (несоленое) сало – превосходный корм для синиц, поползней и
дятлов.
 Сырое мясо – хорошая пища для синиц и поползней, а так же для ворон,
галок и сорок. Сало и мясо подвешивают на ниточках.
Видеоролик о синице. Ведущий: Синицы поедают не только то, что есть в кормушке, но и
тщательно   осматривают   ветки   и   стволы   деревьев   поблизости,   уничтожая
зимующих   вредителей.   Если   на   участке   этим   будут   заниматься   несколько
десятков синиц, то вряд  ли комулибо из вредителей удастся уцелеть.
Под яблонями можно найти сброшенные с деревьев комочки листьев,
скрепленных внутри тонкой паутиной. В них зазимовали гусеницы. Но вот
прилетела стайка синичек и выклевала из них гусениц.
В   полых   сухих   стеблях   дудника   зимует   огромное   количество
насекомых:   оцепеневшие   комары,   жуки,   куколки   бабочек.   Проклевывая   и
разламывая   стенки   стеблей,   шустрые   лазоревки   и   гаички   (синицы)   не
оставляют насекомым ни малейшего шанса встретить весну.
Покормите птиц зимой,
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть одна нужна,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Приручайте птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песни не пришлось
Нам встречать весну.
Ведущий: много интересных историй можно рассказать о птицах, так,
например воробью благодарные американцы даже установили памятник за то,
что одна птица уничтожает в день до 1000 насекомых и их личинок, причем
800 из них – вредители.
Подведение   итогов   праздника:   награждение   учащихся,   изготовивших
кормушки. Развешивание кормушек в школьном парке.

file_name: Праздник Снегири и свиристели....doc

intro: Экологический праздник для учащихся 1 - 2 классов "Снегири и свиристели к нам на праздник прилетели". В сценарии описана подготовительная работа и ход прадника. В ходе праздника приведены загадки, стихи, сценки о зимующих птицах, описаны игры, которые можно провести на данном мероприятии.

title: Сценарий праздника


extracted_text:
Для почемучек
Темы исследовательских работ и проектов для начальной школы общей тематики:
А прочно ли куриное яйцо?
Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
Детские фантазии
Загадка клавиатуры
Искусство создания книги
Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
Краски в нашей жизни
Маленькая история о моей большой семье
Математика на кухне
Метеоцентр «Народные приметы» сообщает...
Мультфильмы: что это?
Мир ребёнка: взгляд сквозь время
Молодежный жаргон в речи современных школьников
Образ дракона в детской литературе
О некоторых способах выжить в природе
О чем рассказывают следы на снегу
Оригами и математика
Откуда в хлебе столько дырочек
Откуда хлеб на стол пришёл?
Польза бумаги
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа
Почему корабли не тонут
Почему море солёное
Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
Почему скисает молоко?
Почему стреляет попкорн?
Почему сугроб полосатый?
Почему хлеб бывает чёрный и белый?
Почему чай заваривают в горячей воде?
Путешествие водяной капельки
Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов
Русский богатырь: воплощение моей мечты
Сказка – ложь, да в ней намёк...
Спать или не спать? Вот в чем вопрос!
Хлеб всему голова!
Цвет и дети
Что такое микроскоп?
Что такое эксперимент?
Что у нас в солонке и в сахарнице?
Чудесные превращения, или Что такое сыр? Я и моя семья
Темы исследовательских работ для начальных классов о семье:
Влияние компьютера на детей
Волшебство красок
Война и наша семья
Генеалогическое дерево моей семьи
Из истории детских обязанностей
Имя в жизни человека
Моя родословная
Лента времени моей семьи
Награда в нашем доме
Праздники нашей семьи
Письмо моей бабушки внуку
Семейные традиции
Семейные реликвии
Спортивная жизнь моей семьи
Наш дом. Наш двор.
Окружающий мир
Темы исследовательских работ для начальной школы о природе:
А у нас ананас!
"Белая береза под моим окном"
Береза моя, березонька!
Вечнозелёная красавица леса
Жизнь леса
Кто красит листья в зеленый цвет?
Лес  наш друг
Мой райский сад
Мой любимый фрукт апельсин
Новогодняя красавица
Отчего осенью листья меняют цвет?
О вершках и корешках, или Почему ветви тянутся к солнцу, а корни в землю
Полезные свойства калины
Портрет яблони
Почему в яблоке не прорастают семена?
Путешествие косточки
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Почему у елки колкие иголки?
Русская берёзка
Что мы знаем о древесной коре?
Что такое береста?
Что такое листопад?
Этот мексиканский незнакомец – авокадо Яблоня и яблоко
Янтарь — волшебные слезы деревьев
Я садовником родился
Комнатные растения
Темы проектных работ начальной школы о комнатных растениях
Выращивание кактусов в домашних условиях
Зелёный подоконник в школе
Кактус – колючий друг
Кто ты, кислый лимон?
Лечат ли комнатные растения простуду?
Мир кактусов
Мир растений на подоконнике
Можно ли вырастить в домашних условиях кактус большого размера?
Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке?
Мои зеленые друзья
Мой любимый цветок  бегония
Мой цветник
Мой сад
Мой чудоцветок
Моё увлечение — кактусы
О комнатных растениях
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Секреты "бабушкиной герани"
Удивительные кактусы
Фиалка для мамы
Фиалки в подарок бабушке
Что мы знаем о лимоне?
Растения и ягоды
Темы исследовательских работ начальных классов о растениях:
В гостях у белой кувшинки
Можно ли использовать растение одуванчик в пищу?
Мой маленький мир дикорастущих растений
Одуванчик — маленькое солнышко
Портрет земляники
Посмотрите, одуванчик!
Почему не из каждого семени зарождается новая жизнь?
Почему подсолнух называют цветком солнца?
Почему растёт растение
Про вершки и корешки
Природное сообщество – луг
Роль растения в жизни человека
Что за ягода малина?
Что мы знаем о подсолнухе?
Ягодная азбука
Ягода Арбуз. Темы исследовательских работ начальной школы об огороде:
Огород
Аптека на грядке: бабушкина капуста
Ах, картошка, картошка!
Ах, морковка, объеденье!
Без окон, без дверей полна горница людей
"Весёлая фасоль"
Где лучше растет лук?
Где растут мочалки?
Загадки про овощи и фрукты
Кто его раздевает, тот слезы проливает
Любимая картошка в жизни нашей семьи
Лук от семи недуг
Наблюдение за развитием лука
Наш друг — лук порей
Нужна ли подкормка рассаде кабачков?
Обитатели приусадебного участка
Опыт с фасолью. Проращивание
Органическое земледелие
Откуда к нам пришли помидоры и почему их так назвали
Подбор растений для альпинария
Польза картофеля для здоровья человека
Помидор — плод здоровья
Праздник картофеля — Бульба
Сеньорпомидор
Фасоль  хороший или плохой сосед на грядке?
Раз горох, два горох…
Что наша жизнь? Игра? Нет – кабачковая икра!
Ступеньки жизни. История жизни фасолевого семечка
Лекарственные растения
Темы исследовательских проектов начальных классов о лекарственных растениях:
Бабушкина аптека
Крапива. Что я знаю о ней?
Лекарства сорняки
Лечат ли комнатные растения простуду?
Нежность ромашки — для души и тела
Отчего крапива жжется? Польза алоэ
Я не степью хожу, я хожу по аптеке...
Цветы
Темы исследовательских работ младших школьников о цветах
Выгонка гиацинта к 8 Марта — "Подарок маме"
Вырастим тюльпаны сами, а потом подарим маме
Мои любимые розы
Чудо цветы – бархатцы
Подари цветок маме
Наблюдение за ростом и развитием садовых и сортовых тюльпанов
Подсолнух – солнечный цветок
Почему пахнут цветы?
Почему цветы разноцветные
Почему у бабушки на даче самые красивые цветы
Путешествие по царству цветов. Ландыш
Путешествие по царству цветов. Лотос
Путешествие по царству цветов. Одуванчик
Путешествие по царству цветов. Подснежник
Сохрани ландыш майский!
Тюльпан для мамы
Цветок Солнца
Цветок для мамы
Цветы для дома и души
Цветы в саду и дома
Чудесный мир ароматов
Я маме букет подарю…
Животные
Жизнь и гибель динозавров на планете Земля
Зачем ежу яблоко?
Крокодиловы слезы
Кролики
Кто живет у нас в лесу?
Кто как приспосабливается к окружающему миру
Кто под бугорком живёт?
Кто строит дом на реке?
Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
Кто такой слон?
Кто ты, собака?
Кулинарные пристрастия белочки
Любимое домашнее животное
Люблю тебя, мой друг мохнатый!
Любознательный зверёк — белка
Люди и кошки.
Люди и дельфины
Мамонты — древние и могучие
Медведь сказочный и настоящий Мир забавных животных
Мир зебр
Мир китов
Мир лошадей
Мир собак
Может ли хомяк заменить байбака, а байбак хомяка?
Мой пудель
Мой кот
Мое домашнее животное — немецкая овчарка
Мое любимое животное — дельфин
Можно ли подружиться с лошадью?
Мои домашние питомцы
Мои загадочные кошки
Мои кошки
Мои любимые кролики
Мои любимые лошадки
Мои любимые хомячки
Мои питомцы
Мои четвероногие друзья
Мой верный друг  собака
Мой домашний питомец — сирийский хомячок
Мой домашний питомец — скотчтерьер
Мой любимчик — морская свинка
Мой пушистый ласковый кот Рыжик
Мой рыжий непоседа — кот
Мой щенок: первый месяц жизни
Морская свинка — идеальное животное для детей любого возраста
Моя любимая кошка
Моя любимая собака
Моя удивительная встреча с дельфинами
Наблюдение за бобрами
Наблюдение за золотистыми хомячками
Наблюдение за развитием крольчонка при искусственном вскармливании
Наблюдения за домашними и дикими мышами
Нам не страшен серый крыс!
Наш любимый зоопарк
Необычные факты про обычного ежика
Нора – это дом. Жилища животных
О леопардах
Образ жизни и поведение моего кота
Образ жизни летучих мышей
Один день из жизни хомяка
О кошках
Олени — наши друзья
Отличие в поведении больших и маленьких собак
Очень длинношеее животное под чудным названием — жираф
Поведение домашних свиней
Поведение кошек
Потерянный мир динозавров
Почему вымерли динозавры? Почему киты всплывают на поверхность и выпускают фонтан воды?
Почему корова даёт молоко?
Почему на Земле вымерли динозавры
Почему скрипит косатка
Почему тигр полосатый?
Почему у Хомки толстые щечки?
Почему у кошки в темноте светятся глаза?
По следам уссурийского тигра
Привычки и повадки моих кошек
Про зайцев...
Пушистые чудики
Разные породы лошадей
Рядом с нами живут белки...
Свинья ли свинья?
Собака  друг человека
Собака друг человека или человек друг собаки?
Собака — настоящий друг
Содержание и воспитание щенка
"Существа, любящие нас больше, чем самих себя"
У кого длиннее хвост?
У кого язык на ноге?
Удивительные кошки
Удивительные дельфины
Удивительный мир динозавроввеликанов
Умели ли динозавры летать?
Умеют ли разговаривать дельфины
Умеют ли животные считать?
Умственные способности кошки
Усы, лапы и хвост, или Что хочет сказать нам кошка?
Хвостатые гидростроители
"Хвостик, хвост, хвостище"
Хомяк в поисках истины
Хомячкипуховички
Хорёк. Может ли он заменить кошку?
Царь динозавров
Чей нос лучше?
Чем заяц отличается от кролика
Чем лечатся слоны?
Что я знаю о дельфинах
Что я узнал о кошках
Что мы знаем о кошках?
Ягуар — величественный хищник
Я за любовь ко всем собакам.
Грибы
Грибное лукошко
Его величество боровик
О чём говорят нам названия грибов?
Плесень — это тоже гриб! Ты, лисичка, рыжий гриб!
Удивительное царство грибов
Удивительная находка
Угадайка грибок!
Что за гриб на тонкой ножке?
Птицы
Темы исследовательских работ младших школьников о птицах:
Как зимует воробей
Кто же в гнёздышке живёт?
Кто такие птицы?
Кто такие амадины?
Курица  птица не простая!
Ласточка — вестник добра и счастья
Ласточкино гнездо
Мир наших увлечений. Волнистые попугайчики
Мир птиц
Может ли учащийся начальной школы держать дома страуса?
Мои журавлики
Мои любимые пингвины
Мои наблюдения за деревенской ласточкой
Мои певчие канарейки
Мои пернатые друзья
Мой волнистый друг
Мой домашний любимец — попугай Кеша
Мудрый ворон
Мы учили попугая
На крыльях весну принесли...
Наблюдение за птицами, посещающими кормушку
Наблюдение за образом жизни домашней песчанки и изучение влияния температуры на
форму её гнезда
Наблюдение за поведением и размножением кряквы обыкновенной в домашних условиях
Наблюдения за популяцией городской ласточки
Наблюдения за трясогузкой
О воробьях
Пернатые архитекторы
Поведение птиц зимой
Поведение синицы зимой
Покормите птиц зимой!
Поможем зимующим птицам
Попугай корелла. Мое маленькое исследование
Почему зимой птичка стучит в окно?
Почему крик петуха раздается на рассвете в одно и то же время?
Почему многие грачи зимой не улетают?
Почему попугайчик волнистый
Почему птицы летают?
Почему птицы осенью улетают?
Почему у снегиря грудка красная?
Птицы – наши друзья Птицы двора нашей школы
Птицы за моим окном
Птицы — наши друзья
Что за птица воробей?
Что за птица эта галка?
Чудо из яйца
Чье это гнездо?
Чьи гнезда лучше?
Земноводные
Темы проектных работ начальной школы о земноводных:
Кто такие змеи?
Лягушка с душою царевны
Мир моей черепахи
Мой друг — черепаха
Моя домашняя черепаха
Наблюдение за развитием лягушки остромордой, болотной (Rana arvalis Nilsson) в
аквариуме
Необычные ящерицы
О черепашках
Опасны ли змеи?
Полезны ли ящерицы?
Почему лягушки зеленые?
Почему у ящерицы хвост обрывается?
Царевналягушка, или Как я вырастила лягушку сама
Это сказочное существо – лягушка
Рыбы
Темы исследовательских работ начальной школы о рыбах:
Аквариум и его обитатели
Аквариумные рыбки  какие они?
Ловись, рыбка, большая и маленькая…
Мой аквариум
Мы создали аквадом, веселятся рыбки в нем
Наблюдение за поведением обыкновенного карася при содержании его в аквариуме
Наблюдение за рыбкамипопугаями
Обитатели водоёмов
Обитатели пресных водоемов
Почему у камбалы глаза на одной стороне
Рыбы наших вод
Хищнее щуки рыбы нет...
Что случилось с кетой?
Насекомые
Комар: казнить нельзя, помиловать…
Кто живет в компьютере? Кто как приспосабливается к окружающему миру
Кто такая медведка
Кто такие пауки?
Маленький, да удаленький, или Как двигаются насекомые
Медовая братва
Мир жуков
Мир стрекоз
Моё открытие о мухе
Моя коллекция насекомых
Муравьи и их царство
Муравьиная жизнь
Наблюдение за циклом развития бабочки павлиний глаз
Наблюдение за особенностями жизни и поведения богомола в неволе
Наблюдение за циклом развития колорадского жука
Наблюдения за развитием муравейника
Насекомые моего двора
Насекомые. Какие они?
О пауках
Откуда пришли рыжие и куда они нас ведут?
Ох уж эти комары!
Ох уж эти шершни!
Паук – человеку друг
Покровительственная окраска животных (Почему кузнечик зеленый?)
Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад
Порхающие цветы
Почему бабочки не живут в городе?
Почему водомерка ходит по воде?
Почему не тонет водомерка?
Про муравьев
Пчела — друг человека
Пчелиная семья
Разумны ли муравьи?
Сколько точек у божьей коровки?
Удивительный мир бабочек
Хвала пчеле!
Чем интересны пауки
Чудесное превращение гусеницы в бабочку
Русский язык и литература
Маршрут доктора Айболита в сказке К.И. Чуковского «Айболит»
Несказочные размышления о сказке (анализ основных черт характера героев сказок о
животных).
Пиноккио и Буратино
По тропинкам Басни
Поиск словглаголов, которые с не пишутся слитно.
Сказка о царе Салтане.
Математика Авторские задачи по математике для учащихся 1го класса.
Арифметика — наука о числе.
Веселые задачки
Веселый математический поезд
Весёлые задачи "Лесная математика".
Весёлые задачки для юных рыбаков.
Древние единицы длины
Единицы измерения в Древней Руси
Задачи в рисунках
Задачи для внимательных и сообразительных.
Задачи на свежем воздухе
Задачисказки
Искусство отгадывать числа
Как быстро выучить таблицу умножения
Как хорошо уметь считать!
Математика в жизни кошки.
Математические пословицы
Математические раскраски для 1го класса.
Математические сказки
Математический калейдоскоп.
Меры и их измерения
Мое домашнее задание
Мое любимое число
Можно ли назвать натуральные числа удивительными?
Мои замечательные друзья – цифры
На уроке математики
Натуральные числа в жизни человека.
Наше творчество в математике.
О дюймах, вершках и сантиметрах.
От сложения до деления
Приемы быстрого счета
Про число ноль
"Раз, два, три, четыре, пять начинаем измерять"
Развивающие задания по математике
Разговор о нуле
Решаю задачи с радостью
Секреты таблицы умножения
Система мер длины
Сколько стоит килограмм картофеля с моего огорода?
Старинные денежные единицы
Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.
Страна доброй математики
Таблица умножения на пальцах
Умеют ли животные считать?
Умножение с увлечением
Числовые великаны
Чудозадачник.

file_name: Для почемучек.docx

intro: Темы исследовательских работ и проектов для начальной школы общей тематики. Здесь можно найти такие темы как: животные, я и моя семья,  комнатные растения, птицы, огород, лекарственные растения и даже русский язык и литература. Провести исследования вместе с учителем и родителями.

title: Темы исследовательских работ в начальной школе. Для почемучек.


extracted_text:
Играпутешествие по станциям
«Экологические   эстафеты »
Учитель : Мазий Е.В.
Цель мероприятия:
Учить бережному и доброму отношению к природе и друг другу.
Развивать дух соревновательности и стремления к победе.
 Задачи:
1Формировать товарищеские и доброжелательные взаимоотношения.
2. Развивать силу, ловкость, выносливость, логическое мышление.
3.  Воспитывать самостоятельность и ответственность перед коллективом.
Оборудование
 Маршрутные листы
 Задания для этапов
 Мел
 Карандаши
Ход игры
Ребята передвигаются по этапам, согласно маршрутным листам
(маршрутный лист в приложении).
Этап « Мудрость  вековая»
Необходимо собрать пословицы, части которых перепутались.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Не велик сверчок,
Как волка не корми,
Не нужна соловью золотая клетка,
Возвращая земле долг –
Где цветок,
Грибы ищут –
Лес и вода –
Увидел скворца –
Срубили кусты –
Что дальше в лес,
Рано пташка запела,
Ворон за море летал,
Кто бы дятла знал,
Одно дерево срубил –
Рыбак рыбака
а слышно кричит.
он все равно в лес смотрит.
а нужна ему зеленая ветка.
будет прок.
там и медок.
по лесу рыщут.
родные брат и сестра.
весна у крыльца.
прощай птицы.
то больше дров.
как бы кошка не съела.
умней не стал
кабы носом не стучал?
посади сорок.
видит издалека.
Этап «Зеленый патруль»
На карточках изображены правила поведения в природе. Ребятам надо
сказать, что означает каждый знак. Этап «Что растет в родном краю»
Ведущий называет разные деревья и кустарники. Если они растут в нашей
местности, то ребята хлопают в ладоши, если нет, молчат. То есть «да»  хлопок,
«нет»  молчок!
Ведущий начинает медленно, а потом темп ускоряет.
Яблоня. Груша. Малина. Мимоза.
Ель. Саксаул. Облепиха. Береза.
Вишня. Черешня. Лимон. Апельсин.
Липа. Клен. Баобаб. Мандарин.
Слива. Осина. Каштан.
Кофе. Рябина. Платан.
Дуб. Кипарис. Алыча.
Тополь. Сосна. Каланча!
Этап «Где  чей дом?»
На асфальте начерчены круги с надписями: озеро, болото, лес, луг.
Ведущий называет животных и растения. Дети должны встать в тот круг,
который является домом названного обитателя.
Животные и растения: медведь, утка, ромашка, цапля, карась, бабочка,
береза, хомяк, щука, дятел, кувшинка, мухомор.
Этап «Бабушка – загадушка»
Ребята отгадывают загадки, которые предлагает ведущий данного этапа.
1
2
3
4
Хоть неплохо я одета,
Бьет озноб меня всегда.
И весной, и жарким летом
Вся дрожу, как в холода.
(Осина)
С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все обижают,
Шкуру тонкую сдирают. (Липа)
По весне в лесу высоком,
На опушках и в глуши
Всех я вкусным, сладким соком
Угощаю от души. (Береза)
Рос шар бел,
9
10
11
12
Строить гнезда не люблю я
И, как с юга прилечу,
То, не раскрывая клюва,
Громче всех в лесу кричу.
(Кукушка)
Сыт бываю только летом,
В дни, когда малину рву,
И полгода без обедов
И без завтраков живу. (Медведь)
Впрок маслят набрать стараюсь,
Нанизать их на сучки.
Словно делать собираюсь
Я грибные шашлычки. (Белка)
Кто в лесу без топоров Ветер дунул –
шар улетел. (Одуванчик)
Я под шапкою цветной
на ноге стою одной.
У меня свои повадки:
Я всегда играю в прятки. (Гриб)
Название какого цветка –
кондитерское изделие? (Ирис)
Название какого цветка связано
со звоном? (Колокольчик)
Какую кашу можно сварить из
веника? (Пшенную)
5
6
7
8
13
14
15
16
Строит избу без углов? (Муравьи)
У коряг, травой поросших,
Там, где пенится река,
Я люблю ловить рыбешек,
На два уса – червяка. (Сом)
Вороне через 3 года что бывает?
(Четвертый)
Когда черной кошке легче всего
пробраться в дом? (Когда дверь
открыта)
Какая рыба называется именем
человека? (Карп)
Этап «Найди пару»
Задача игры заключается в том, что каждый участник должен найти пару
среди множества бегающих, прыгающих, кричащих товарищей.
Список животных составляется вдвое меньше числа игроков. Названия
животных пишутся на двух карточках.
Ведущий.
Попрошу всех встать в круг. Сейчас я раздам вам карточки с названием
какогото животного. Прочитав название животного, вы должны сохранить его в
тайне ото всех. После того, как я заберу у вас карточки, вы должны по сигналу
изображать или характерные движения или голоса животных, названия которых
вы прочитали на карточках.  Делать это надо до тех пор, пока вы не отыщите
свою пару. Разрешаются любые звуки, которые издают животные, нельзя лишь
разговаривать.
Ну, что ж начнем?!
Названия для карточек: змея, утка, собака, кошка, лягушка, журавль, гусь,
лошадь, корова, пчела, муха и т.д.
Этап «Превращения»
Игра помогает «влезть в шкуру» других живых существ и на собственном
опыте ощутить, что они чувствуют и как себя ведут.
Ведущий.
Сейчас вам предстоит перевоплощение. Вам надо будет изображать то, о
чем я вам буду говорить. В качестве разминки давайте попробуем
перевоплотиться в дерево. Вот растет дерево. Оно весело шелестит листочками. Вдруг откуда ни
возьмись появился ветерок… Он стал усиливаться… И вот уже стал такой силы,
что дерево стало гнуться под его порывами… Молодцы!
А теперь само задание. Вы должны изобразить жизненный цикл дерева.
Начали.
Представьте, что вы семя, лежащее на земле.
Потом вы набираете силу и превращаетесь в росток.
И вот уже росток и не росток вовсе, а взрослое дерево.
Но вот ваша жизнь подходит к концу: вы падаете на землю и начинаете
разрушаться.
Наконец, вы смешались с землей, стали почвой, вернулись туда, откуда
начался ваш путь.
Молодцы!
Этап «Сборы в поход»
Ведущий.
Из предложенных вещей надо отобрать те, которые необходимы в походе,
и пояснить, почему они необходимы.
Набор вещей: спальный мешок, спички, тарелка, ложка, кружка, бинт,
вата, нож, расческа, мыло, дождевик, карта, часы, фонарик.
Игрушка, фен, украшения, ножницы, компьютерный диск,

file_name: Игра-путешествие по станциям .doc

intro:
Игра-путешествие по станциям  «Экологические   эстафеты »  предназначена для детей младшего школьного возраста. Цель игры: учить бережному и доброму отношению к природе и друг другу;развивать дух соревновательности и стремления к победе. Задачи:
1Формировать товарищеские и доброжелательные взаимоотношения.
2. Развивать силу, ловкость, выносливость, логическое мышление.
3.  Воспитывать самостоятельность и ответственность перед коллективом.
Ребята  командами передвигаются по этапам, согласно маршрутным листам .