extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Новоуспенская средняя  общеобразовательная школа
Согласована
Зам. директора по УВР
_________ Л.Г.Иванова
Рассмотрена на Методическом совете
Протокол №___ от «__» _________ 2016 г.
Утверждаю
Директор
_________ Е.В.Пусенкова
Приказ № ___ от «___» _________ 2016 г.
Рабочая программа
учебного курса
«Информатика и ИКТ»
для  8  класса
Составитель:
учитель информатики
Е.А.Сима 2016  2017  уч. год Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования  2004 г,
авторской программой Л.Л.Босовой (Информатика. Программа для основной школы: 56 и 79
классы/ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ)  и учебника  Информатика8 класс ( учебник
для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. 5е изд., испр. – М.:БИНОМ. Лаборатории знаний,
2013 г.)
Количество часов по программе  35
Количество часов по учебному плану  35
Фактически планируется провести 35
Изучение информатики и ИКТ направлено на достижение следующих целей:

 формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития   науки   и   общественной   практики   благодаря   развитию   представлений   об
информации   как   важнейшем   стратегическом   ресурсе   развития   личности,   государства,
общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
совершенствованию общеучебных  и общекультурных навыков работы с информацией в
процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и
способов   деятельности   в   области   информатики   и   информационнокоммуникационных
технологий; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
воспитанию   ответственного   и     избирательного   отношения   к   информации   с   учетом
правовых   и   этических   аспектов   ее   распространения,   воспитание   стремления   к
продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Особенности класса
В классе 10 человек: 1 юноша и 9 девушек. Уровень мотивации высокий: Пунтус
Василина, Туганова Валерия.  У Маркова Данила возникают проблемы с усвоение изучаемого
материала.
Обратить особое внимание: перевод единиц измерения физических величин, выражение
величины из известной формулы, логика при решении задач, умение вести монолог, диалог.
№
Тема
Тематический план
Колво часов
по программе
Колво часов
по КТП
Практическая часть
Практическ
ие  работы
Контрольн
ые работы
1
2
3
4
5
Техника безопасности и
организация рабочего места
Математические основы
информатики
Основы алгоритмизации
Начала программирования
Повторение
ИТОГО:
1
12
10
10
2
35
1
12
10
10
2
35
3
4
8
15
1
1
1
1
4
Часы резерва используются следующим образом: 1 час на анализ результатов итоговой  КР и
коррекцию знаний, 1 час на развитие темы «Компьютер в современном обществе»  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА:
В результате освоения курса информатики  учащиеся получат представление:
об   информации   как   одном   из   основных   понятий   современной   науки,   об
информационных   процессах   и   их   роли   в   современном   мире;   о   принципах
кодирования информации;
об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических
конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
о требованиях техники безопасности, гигиены,  эргономики  и ресурсосбережения
при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.
Учащиеся будут уметь:






переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные
параметры информационных  объектов и процессов:  объем памяти, необходимый
для хранения информации; скорость передачи информации;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ;
определять значение логического выражения;
 формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным
набором команд,  обрабатывающие   цепочки  символов  или   списки,   записанные  на
естественном и алгоритмическом языках;

 формально   исполнять   алгоритмы,   описанные   с   использованием   конструкций
ветвления   (условные   операторы)   и   повторения   (циклы),   вспомогательных
алгоритмов, простых и табличных величин;
использовать   стандартные   алгоритмические   конструкции   для   построения
алгоритмов для формальных исполнителей;
составлять   линейные   алгоритмы   управления   исполнителями   и   записывать   их   на
выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
создавать   алгоритмы   для   решения   несложных   задач,   используя   конструкции
ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения,
вспомогательные алгоритмы и простые величины;
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в
выбранной  среде программирования.



КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
 № ур
Тематика урока
1 ЧЕТВЕРТЬ
1/1
Техника безопасности и организация рабочего
места
Информация и информационные процессы (12)
2/1
3/2
Общие сведения о системах счисления
Двоичная система счисления. Двоичная
арифметика
Восьмеричная и шестнадцатеричная системы
счисления. Компьютерные системы счисления
Правило перевода целых десятичных чисел в
систему счисления с основанием q
Представление целых чисел
Представление вещественных чисел
4/3
5/4
6/5
7/6
Дата по
плану
Дата
по
факту
Примечание
7.09
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
19.10 8/7
9/8
10/9
11/10
12/11
13/12
Высказывание. Логические операции
2 ЧЕТВЕРТЬ
Построение таблиц истинности для логических
выражений
Свойства логических операций
Решение логических задач
Логические элементы
Контрольная работа «Математические
основы информатики»
Основы алгоритмизации (10 ч)
14/1
15/2
 Алгоритмы и исполнители
Способы записи алгоритмов
3 ЧЕТВЕРТЬ
16/3
17/4
18/5
19/6
20/7
21/8
22/9
23/10
Объекты алгоритмов
Алгоритмическая конструкция «следование»
Алгоритмическая конструкция «ветвление».
Полная форма ветвления
Сокращенная форма ветвления
Алгоритмическая конструкция «повторение»
Цикл с заданным условием окончания работы
Цикл с заданным числом повторений
Контрольная работа «Основы
алгоритмизации»
Начала программирования (10 ч)
24/1
Общие сведения о языке программирования
Паскаль
Организация ввода/вывода данных
4 ЧЕТВЕРТЬ
Программирование линейных алгоритмов
Программирование разветвляющихся алгоритмов.
Условный оператор
Составной оператор. Многообразие способов
записи ветвлений
Программирование циклов с заданным условием
продолжения работы
Программирование циклов с заданным условием
окончания работы
Программирование циклов с заданным числом
повторений
Различные варианты программирования
циклического алгоритма
Контрольная работа
Анализ результатов и коррекция знаний  учащихся.
Компьютер в современном обществе
25/2
26/3
27/4
28/5
29/6
30/7
31/8
32/9
33/10
Повторение 2ч
34/16
35/3
26.10
09.11
16.11
23.11
30.11
07.12
14.12
21.12
11.01
18.01
25.01
01.02
08.02
15.02
22.02
01.03
15.03
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
03.05
10.05
17.05
24.05
31.05
02.06 УМК:
1. Информатика: учебник для 8 класса/ Босова Л.Л., Босова – 5е изд.,
М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2016 г.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Рабочая тетрадь по информатике 7 класс, М«БИНОМ.
Лаборатория знаний», 2012г;
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Методическо пособие 79, М«БИНОМ. Лаборатория
знаний», 2015г
 Д.Усенков. Информатика «Уроки Webмастера», БИНОМ, Москва, 2003 г;
4.
5. Информатика 911 классы,  А.А.Чернов, А.Ф. Чернов, «Контрольные и
           самостоятельные работы по программированию», Волгоград, ,Учитель, 2006 год;
6. Универсальный курс «Практическая информатика», учебное пособие,
           С.Симонович, Москва, АСТпресс, 2001 год;
7. Самоучитель работы на компьютере,  А.А. Журин, Москва, «Дельта»,2001 год;
          Москва, «ВАКО», 2009 год;
8. Информатика 7 класс поурочные планы, Волгоград, Учитель, 2008 год;
9. Информатика 8 класс поурочные планы, Волгоград, учитель, 2008 год;
10. Универсальный курс «Общая  информатика 5  9 классы», учебное пособие,
           С.Симонович, Москва, АСТпресс, 2001 год.
11.  иду на урок информатики Задачи по программированию 711 класс Д.М.
Златопольский Книга для учителя, М «Первое сентября», 2001 г
12. Информатика Тесты 911 классы (В помощь преподавателю) Базовый уровень
Авторсоставитель Е.В. Полякова, Волгоград «Учитель», 2008 г
13. Современные открытые уроки информатики 811 классы (Школа радости) В.А.
Молодцов, Н.Б. Рыжикова, РостовнаДону, 2002 г
14.  Контрольноизмерительные материалы Информатика 8 класс Составитель НА
Сухих М:Вако, 2013 г
ЦОРы:
1. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в осносной и старшей школе
Н.Д.Угринович  Компьютерный практикум
2. Программы для Windows и Linux. Участнику конкурса КИТ, 2011 г
3. ТП Word. Практические задания
4. Презентации к урокам информатики 9 класс

file_name: РП 8  кл инф босова.doc

description: 2016  2017  уч. год

intro: Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 класса составлена на основе  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования  2004 г, авторской программой Л.Л.Босовой (Информатика. Программа для основной школы: 5-6 и 7-9 классы/ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ)  и учебника  Информатика8 класс ( учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. 5-е изд., испр. – М.:БИНОМ. Лаборатории знаний, 2013 г.)

title: Рабочая программа по информатике 8 класс


extracted_text:
Развитие речи
детей Развитие речи детей
   Шестой год жизни – хочу всё знать!
Вот   ваш   ребёнок   и   переходит   на   новый   уровень   развития,
начинается старший   дошкольный   возраст.
  Предпоследняя
 ступенька  перед школой. Конечно, ктото пойдёт в школу с шести
лет,   ктото   с   семи,   а   ктото   аж   с   семи   с   хвостиком,   всё   равно
готовиться будут все. Всем предстоят разные испытания, все будут
стараться, и родители, и дети, и мы, педагоги.
Помните,   что   ведущий   вид   деятельности   ребёнка   дошкольника
– игра. Мудрые слова «учить, играя» не теряют своей актуальности.
Слова, постоянно пополняющие словарь ребёнка, извлекаются
из   вашей   речи,   из   окружающей   ситуации,   из   впечатлений,   из
наблюдений ребёнка.
В   этом   возрасте   ребёнку   нужно   знать   такие   тонкости,
как обозначение   словом   различных   качеств   и   свойств,   да   не
простых, а передающих оттенки, выраженность, степень, характер.
Проще говоря, речь идёт о прилагательных в сравнительной степени
(горячийгорячее), о наречиях (быстро), о передачи оттенков цвета
(светлокоричневый).
  Вам   придётся   предоставлять   ребёнку
возможность   иметь   дело   с   предметами,   которые   нужно   будет
описывать.
Дайте  ребёнку  пощупать тёплую  батарею, пусть  степень её
нагревания   обозначается   словом   «горячий».   А   вот   кастрюля   с
недавно   сваренным   борщом   гораздо   горячее.   Ребёнок   обычно
усваивает   такие   понятия   в   повседневной   жизни,   когда   имеется
возможность   увидеть,   ощутить,   узнать   на   практике   те   или   иные
свойства   и   особенности.   От   вас   требуется   помимо   организации
живого   знакомства   с   названиями   также   учить   ребёнка   живому
общению со словом, когда слово не является чемто незыблемым, а
представляет собой инструмент для выражения чувств, мыслей, то
есть слово способно изменяться в зависимости от того, что ребёнок
хочет сказать. Перед   нами   стоит   задача: сделать   так,   чтобы   ребёнок
почувствовал многообразие значений слова, его оттенков. Начать
можно с придумывания сравнений. Вы даёте малышу апельсин, весь
кругленький,  крепкий,  упругий,  солнечного  тёплого   цвета. А  каким
назовёт его ребёнок? На что, по мнению ребёнка, похож апельсин? С
чем его можно сравнить? Как его изобразить на бумаге? В ответах на
эти   вопросы   рождаются   слова   и   входят   в   речь   ребёнка.   Образ,
который формируется на основе восприятия (малыш видит апельсин,
гладит,   сжимает,   нюхает),   создаётся   и   словамипризнаками,   и
словамипредметами.
На шестом году жизни объём стихотворений, который вы
решили   разучить   с   ребёнком,   увеличивается.   Механическое
заучивание   не   требуется,   ребёнок   должен   понимать   стихи,
воспринимать   их,   а   не   просто   повторять   как   набор   слов.   Если
стихотворение   учится   с   трудом,   надо   постараться   облечь   сам
процесс в привлекательные для ребёнка тона, например, разыграть
сценку с изображением того, о чём говориться в стихотворении.
Пора уже убедиться в том, что ребёнок понимает и использует
в   своей   речи сложные   предлоги:   изза,   изпод. Выполнение
сложных   инструкций,   которые   вы   даёте,   будет   здесь   подспорьем:
«Достань карандаш изпод книжки». Предложите ребёнку ответить
на такие, на первый взгляд, нехитрые вопросы: «Откуда я вытащила
куклу?» (изза шкафа). Важно, чтобы ребёнок хорошо понимал, сто вы
от него хотите, тогда при выполнении действий или во время ответов
слова   быстрее   переходят   из   пассивного   запаса,   то   есть   того,   что
известно ребёнку вообще, в активный, то есть к тем словам, которые
используются в речи.
Ребёнку   нравиться   примерять   к   своей   речи   новые
слова. Словообразование   –   великая   вещь,   и,   если   оно   происходит
правильно, языковые (а не только речевые) возможности маленького
человека стремительно растут. Задания вы можете давать ребёнку
по ходу дела, например: «Посмотри, вот у нас большой стол. А вон там,   около   дивана,   маленький   …   сто…лик».   Вовлеките   ребёнка   в
ясный ему и естественный диалог: «На картинке дети, посмотри. Что
они делают? Правильно, бегают. А как ты скажешь о себе? (Бегаю.) А
что если это было вчера? (Бегал.)»
Ребёнок уже понятно и убедительно выражает свои мысли.
Кроме того, выясняется, что он помнит, и, главное, может рассказать
о том, что происходило в прошлом, например минувшим летом, когда
всей   семьёй   ездили   на   юг.
  Старайтесь   стимулировать
рассказывание,   как   бы   вы   не   были   заняты,   попробуйте   находить
время для общения. Ведь детство промчится так быстро, не успеете
оглянуться,   а   ваш   детсадовец   стал   студентом.   Так   что   маленькие
детки – маленькие бедки. Ну, а радости, конечно, большие.
Несмотря   на   то,   что словарный   запас   вашего   ребёнка
постоянно увеличивается, далеко не всё ещё ясно и понятно малышу
в   речи   окружающих   людей.   Попрежнему   к   вам   пристают   с
вопросами.   Не   отмахивайтесь,   ведь   теперь   ребёнка   интересуют   и
какието   узкие,   отдельные   темы,   особенности.   Много   новых   слов
появляется именно потому, что ребёнок учится называть составные
части, детали, компоненты, то есть интересуется не только общим
названием, но и тем из чего, из каких частей состоит предмет или
явление. Недаром малыш так стремится всё разобрать, посмотреть,
что внутри, каков принцип действия. Приготовьте такие игры, где,
например,   нужно   к   одной   картинке,   изображающей   предмет,
подобрать   (и   назвать)   картинки,   изображающие   отдельные   части
предметы. (Дом: крыша, стена, дверь, окно, труба).
Свободно пользоваться словами, не затрудняться в выборе
нужного   слова   или   выражения   –   вот   чему   мы   сейчас   учим
малыша. Попробуйте   игру   в   антонимы,
  подбор   слов,
противоположных   по   значению.   Это   очень   просто,   вы   называете
слова, а ребёнок подбирает противоположное.
Обычно   такие   задания  ребёнок   выполняет   с  удовольствием.
Если   хотите,   чтобы   малыш   пользовался   достаточным   количеством
слов, сами употребляйте их, разнообразьте свою собственную речь, не   отделывайтесь   однословными   ответами   и   короткими
высказываниями.
Со   словами   можно   и   нужно   играть,   ведь   ребёнку   в
дальнейшем   в   школе   предстоит   не   только   освоить   правила
орфографии, но и научиться чувствовать слова, то есть применять
правила.   Иначе   они   останутся   для   ученика   набором   звуков,
несвязанных с практикой письма и чтения. Вот несколько вариантов
таких игр: называя картинки, попросите ребёнка определить, какой
звук первый, какой последний, сколько всего звуков в слове, а также
составить   слова   из   звуков,   данных   по   порядку   или   в   разбивку;
«закончи слово»; «договори слово»; предложите ребёнку  изменять
один и тот же звук в слове и смотреть, что получится (самсомсон).
Итоги:
Итак, в норме к шести годам ребёнок:
Обладает словарём около 4000 слов.
Практически все звуки родного языка произносит правильно.
Умеет рассказывать и пересказывать, причём пытается выразить
своё отношение к рассказанному.
Помнит и может описать прошедшие события.
Пользуется сложными предложениями.
Употребляет все части речи.
Использует абстрактные и отвлечённые понятия.
Рисует, заштриховывает, обводит.
Хорошо ориентируется в пространстве, на листке бумаги.
Различает и дифференцирует звуки речи.
Поскольку   наши   дети   имеют   речевые   нарушения,   нам
предстоит ещё больше и активнее помогать им осваивать разные
стороны   речи.   Только   при   нашей   –   логопеда,   воспитателей,   а
также   вас,   уважаемые   родители   –   совместной   работе   мы
 добьёмся положительных результатов и успехов!

file_name: Разв. р. детей 6 лет..docx

description:
Развитие речи
детей

intro:
Развитие речи детей

 Шестой год жизни – хочу всё знать!

Вот ваш ребёнок и переходит на новый уровень развития, начинается старший дошкольный возраст. Предпоследняя  ступенька перед школой. Конечно, кто-то пойдёт в школу с шести лет, кто-то с семи, а кто-то аж с семи с хвостиком, всё равно готовиться будут все. Всем предстоят разные испытания, все будут стараться, и родители, и дети, и мы, педагоги.

Помните, что ведущий вид деятельности ребёнка дошкольника – игра. Мудрые слова «учить, играя» не теряют своей актуальности.
Слова, постоянно пополняющие словарь ребёнка, извлекаются из вашей речи, из окружающей ситуации, из впечатлений, из наблюдений ребёнка.

родителям

group: Педагогика

title: Развитие речи детей


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Новоуспенская средняя  общеобразовательная школа
Согласована
Зам. директора по УВР
_________ Л.Г.Иванова

Рассмотрена на Методическом совете
Протокол №___ от «__» _______ 2016 г.
Утверждаю
Директор
_________ Е.В.Пусенкова
Приказ № ___ от «___» ________ 2016 г.
Рабочая программа учебного курса
«Информатика и ИКТ»
для  9  класса
Составитель:
учитель информатики
Е.А.Сима
2016  2017  уч. год Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования  2004 г,
авторской программой Н.Д.Угриновича (Сайт БИНОМ.Лаблоратория знаний) и учебника
Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д.Угринович. 2е изд., испр. – М.:БИНОМ.
Лаборатории знаний, 2009 г.
Количество часов по программе  70
Количество часов по учебному плану – 68
Фактически планируется провести 68
Изучение информатики и ИКТ направлено на достижение следующих целей:
 освоение   знаний,   составляющих   основу   научных   представлений   об   информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
 овладение   умениями  работать   с   разными   видами   информации   с   помощью
компьютера   и   других   средств   информационных   и   коммуникационных   технологий,
организовать   собственную   информационную   деятельность   и   планировать   ее
результаты;
 развитие  познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
 воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
 выработка   навыков  применения   средств   ИКТ   в   повседневной   жизни,   при
выполнении   индивидуальных   и   коллективных   проектов,   в   учебной   деятельности,
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынках труда.
Программа курса «Информатика и ИКТ» предусматривает формирование у учащихся
общеучебных   умений   и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых
компетенции.   В   этом   направлении   приоритетами   для   учебного   предмета   «Информатика   и
информационнокоммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования
являются:
определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов;




комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартное применение одного из них;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернетресурсы и базы данных;
владение умениями совместной деятельности (согласование и координация
деятельности с другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение
общих задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения).
Большое внимание уделяется формированию у учащихся алгоритмического и системного
мышления,   а   также   практических   умений   и   навыков   в   области   информационных   и
коммуникационных технологий.

Промежуточная   и   итоговая   аттестация   проводится   в   соответствии   с   уставом
образовательного   учреждения.   Проверка   знаний   учащихся   осуществляется   в   виде   тестов,
самостоятельных и контрольных работ  на уроках обобщения и применения знаний.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире;
искать,   анализировать,   критически   оценивать,   отбирать   информацию;   организовывать
информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы; планировать свои
действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. Изучение   курса   предполагает   наличие   в   школе   компьютерного   класса   и   включение

практической работы на компьютерах в общее количество часов.
Курс поддержан необходимым программным обеспечением.
Особенности класса
В классе обучается 7 учащихся: 1 мальчик и 6 девочек.  Уровень внимания учащихся
высокий, уровень мотивации средний. Учащиеся  регулярно выполняют ученические
обязанности. Владеют навыками самостоятельного труда. Морозова А имеет затруднения в
усвоении материала, представлении результатов своей работы  Следует обратить особое
внимание на следующие моменты: запоминание формул, соответствие единиц измерения
физической величине, выражение физической величины из формулы, требования к решению
задач.
№ Тема
Учебнотематический план 9 класс
Количество
часов по
программе
Количество
часов по
КТП
Практическая
часть
1
2
3
4
6
Кодирование и обработка
графической и мультимедийной
информации
Кодирование и обработка текстовой
информации
Кодирование и обработка числовой
информации
Основы алгоритмизации и
программирования
Информатизация общества
Повторение
Итого:
15
9
10
30
3
3
70
15
9
11
30
3
0
68
ПР
7
7
5
16
31
КР
2
1
2
2
7
Часы резерва используются следующим образом: 1 час добавлен в раздел «Кодирование и
обработка числовой информации» на административную контрольную работу за 1 полугодие, 2
часа не использовать в связи с тем, что в календарном учебном  графике в 9 классе 34 учебных
недели. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ:
В результате изучения информатики и информационных технологий учащиеся должны:
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
 виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
 единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип
дискретного (цифрового) представлении информации;
 основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций; понятие
вспомогательного алгоритма;
 программный принцип работы компьютера;
 назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий;
УМЕТЬ:
 выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами,
списками; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые
алгоритмы;
 оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать
информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать
меры антивирусной безопасности;
 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем
памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
 создавать информационные объекты, в том числе:





структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы,
изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы,
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в
частности, в практических задачах), переходить от одного представления данных
к другому;
создавать рисунка, чертежи, графические представления реального объекта, в
частности, в процессе проектирования с использование основных операций
графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
 искать информацию с применением правил поиска (построение запросов) в базах
данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации
(справочниках, словарях, каталогах, библиотеках) или выполнении заданий и
проектов по различным учебным дисциплинам;
 пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ:
 создания простейших моделей объектов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блоксхем);  проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей
объектов и процессов;
 создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов
учебной работы;
 организация индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов;
 передача информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной
переписке, использование информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ ур
Тема
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Примечание
1 ЧЕТВЕРТЬ
Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (15)
1/1
2/2
3/3
06.09
07.09
13.09
4/4
5/5
6/6
7/7
8/8
Кодирование графической информации.  ПР 1.1
Пространственная дискретизация
Растровые изображения на экране монитора.
Контрольная работа
Палитры цветов в системах цветопередачи RGB,
CMYK, HSB
Растровая графика
Векторная графика
Интерфейс и основные возможности графических
редакторов
Рисование графических примитивов в растровых и
векторных ГР ПР 1.2
Инструменты рисования растровых ГР
Работа с объектами в векторных ГР ПР 1.3
Растровая и векторная анимация ПР 1.4
9/9
10/10
11/11
12/12 Кодирование   и   обработка   звуковой   информации
ПР1.5
13/13 Цифровое фото и видео ПР 1.6
Захват и редактирование цифрового видео ПР 1.7
14/14
15/15 КР  «Кодирование и обработка графической и
мультимедийной информации».
Кодирование текстовой информации ПР 2.1
Кодирование и обработка текстовой информации  (9)
16/1
2 ЧЕТВЕРТЬ
17/2
Создание документов в текстовых редакторах.
Ввод и редактирование текстов ПР 2.2
Сохранение и печать документов. Форматирование
документа
Форматирование символов ПР 2.3
Форматирование абзацев ПР 2.3
Нумерованные и маркированные списки ПР 2.4
Таблицы ПР 2.5
Компьютерные словари и системы перевода
текстов. Системы оптического распознавания
документов ПР 2.6, ПР 2.7
КР по теме «Кодирование и обработка
текстовой информации»
18/3
19/4
20/5
21/6
22/7
23/8
24/9
14.09
20.09
21.09
27.09
28.09
04.10
05.10
11.10
12.10
18.10
19.10
25.10
26.10
08.11
09.11
15.11
16.11
22.11
23.11
29.11
30.11
Кодирование и обработка числовой информации (10+1)
25/1
26/2
27/3
28/4
Кодирование числовой информации.
Представление числовой информации с помощью
с/с. ПР 3.1
Позиционные и непозиционные системы счисления.
КР за 1 полугодие
Арифметические операции в позиционных
06.12
07.12
13.12
14.12 29/5
30/6
системах счисления.
Электронные таблицы. Основные параметры
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки
ПР 3.2
3 ЧЕТВЕРТЬ
31/7
32/8
33/9
34/10 Сортировка и поиск данных в электронной таблице
Встроенные функции ПР 3.3
Построение диаграмм и графиков ПР 3.4
Базы данных в электронных таблицах
ПР 3.5
35/11 КР по теме «Кодирование и обработка
числовой информации»
39/4
Алгоритмизация и основы  программирования (30)
36/1
37/2
38/3
Алгоритм. И его формальное исполнение  ПР 4.1
Свойства алгоритма и его исполнители ПР 4.2
Блоксхемы алгоритмов. Выполнение алгоритма
компьютером ПР 4.3
Кодирование основных типов алгоритмических
структур
Линейный алгоритм ПР 4.4
Алгоритмическая структура «ветвление»  ПР 4.5
Алгоритмическая структура «выбор» ПР 4.6
Алгоритмическая структура «цикл» ПР 4.7
Переменные: тип, имя, значение ПР 4.8
Решение задач «Алгоритмические структуры»
40/5
41/6
42/7
43/8
44/9
45/10
46/11 Арифметические, строковые и логические
выражения  ПР 4.9
47/12 Функции в языках программирования
48/13 СР «Разработка программ»
49/14 Основы объектноориентированного
50/15
программирования
Графические возможности языков
программирования
4ЧЕТВЕРТЬ
51/16 КР по теме «Алгоритмизация и начало
программирования»
52/17 Обобщение «Алгоритмизация и начало
программирования»
53/18 Анимация
54/19 Окружающий мир как иерархическая система
55/20 Моделирование, формализация, визуализация
56/21 Моделирование как метод познания
57/22 Материальные и информационные модели
58/23 Формализация и визуализация моделей
59/24 Основные этапы разработки и исследования
моделей
60/25 Построение  физических моделей
61/26 Построение  и исследование физических моделей
62/27 Приближенное решение уравнений ПР 5.2
63/28 Экспертные системы распознавания химических
элементов ПР 5.3
20.12
21.12
10.01
11.01
17.01
18.01
24.01
25.01
31.01
01.02
07.02
08.02
14.02
15.02
21.02
22.02
28.02
01.03
07.03
09.03
14.03
15.03
21.03
22.03
04.04
05.04
11.04
12.04
18.04
19.04
25.04
26.04
02.05
03.05
08.05 64/29 Информационные модели систем управления.
10.05
 ПР 5.4
65/30 Контрольная работа
Информационная деятельность человека. Информационная безопасность. (2)
66/1
67/2
68/1
Информационное общество.
Информационная культура
Перспективы развития информационных и
коммуникационных технологий
16.05
17.05
23.05
24.05 УМК:
 учебник «Информатика и ИКТ 9 класс»  Н. Угринович, БНОМ.
 методическое пособие Н. Угринович «Преподавание курса
«Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 711»,
 Д.Усенков. Информатика «Уроки Webмастера», БИНОМ, Москва,
             2003 г;
 Информатика 911 классы,  А.А.Чернов, А.Ф. Чернов, «Контрольные и
  самостоятельные работы по программированию», Волгоград, ,Учитель, 2006 год;
 универсальный курс «Практическая информатика», учебное пособие,
   С.Симонович, Москва, АСТпресс, 2001 год;
 Самоучитель работы на компьютере,  А.А. Журин, Москва, «Дельта»,2001 год;
   Москва, «ВАКО», 209 год;
 информатика 7 класс поурочные планы, Волгоград, Учитель, 2008 год;
 Информатика 8 класс поурочные планы, Волгоград, учитель, 2008 год;
 универсальный курс «Общая  информатика 5  9 классы», учебное пособие,
   С.Симонович, Москва, АСТпресс, 2001 год.
 Я иду на урок информатики Задачи по программированию 711 класс Д.М.
Златопольский Книга для учителя, М «Первое сентября», 2001 г
 Информатика Тесты 911 классы (В помощь преподавателю) Базовый уровень
Авторсоставитель Е.В. Полякова, Волгоград «Учитель», 2008 г
 Современные открытые уроки информатики 811 классы (Школа радости) В.А.
Молодцов, Н.Б. Рыжикова, РостовнаДону, 2002 г
 Контрольноизмерительные материалы Информатика 8 класс Составитель НА
Сухих М:Вако, 2013 г
ЦОРы:
1. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в осносной и старшей школе
Н.Д.Угринович  Компьютерный практикум
2. Программы для Windows и Linux. Участнику конкурса КИТ, 2011 г
3. ТП Word. Практические задания
4. Презентации к урокам информатики 9 класс

file_name: РП 9 кл инф Угринович.doc

intro: Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса составлена на основе  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования  2004 г, авторской программой Н.Д.Угриновича (Сайт БИНОМ.Лаблоратория знаний) и учебника  Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д.Угринович. 2-е изд., испр. – М.:БИНОМ. Лаборатории знаний, 2009 г.

информатика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по информатике 9 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Новоуспенская средняя  общеобразовательная школа
Согласована
Зам. директора по УВР
_________ Л.Г.Иванова
Решение методического совета
от   «___» __________ 2016 г.

Утверждаю
Директор
_________ Е.В.Пусенкова
Приказ № ___ от «___» _________ 2016 г.
Рабочая программа учебного курса
«Информатика и ИКТ»
для  10 класса
Составитель:
учитель информатики
Е.А.Сима 2016  2017  уч. год Пояснительная записка
Рабочая   программа по информатике для 10 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта среднего образования 2004 г,   авторской программы
Н.Д.Угриновича   (Программы   для   общеобразовательных   учреждений:   Информатика   211
классы/составитель М.Н. Бородин – 4е изд.М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2007 г), учебники
Информатика   и   ИКТ   Базовый   уровень:учебник   для   10   класса   /   Н.Д.Угринович   –   7е   изд.
М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2011
Количество часов по программе – 35
Количество часов по учебному плану – 35
Фактически планируется провести – 35
Изучение   информатики   и   информационных   технологий
  направлено   на
достижение следующих целей:





освоение   знаний,   составляющих   основу   научных   представлений   об   информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и
других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей
средствами ИКТ;
воспитание  ответственного   отношения   к   информации   с   учетом   правовых   и   этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка   навыков  применения   средств   ИКТ   в   повседневной   жизни,   при   выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Особенности класса
В классе обучаются 5 учащихся: 1 юноша и 4 девушек. Пипчук С затрудняется в
представлении результатов собственной деятельности.
Обратить внимание на следующие моменты: различия в способах определении количества
информации, ссылки в электронных таблицах, способы общения в Интернет, этика общения.
Следует использовать задания, требующие умения вести монолог, диалог.
Тематический план
10 класс
№
п/п
1
2
3
4
Тема
Введение «Информация и
информационные процессы»
Информационные технологии
Коммуникационные технологии
Повторение
Итого:
Колво
часов
по КТП
Колво
часов
по
програ
мме
В том числе
практ.
работы
контр.
работы
4
13
16
2
35
5
13
16
1
35
15
11
26
1
2
1
4
Часы повторения используются следующим образом: 1 час на проведение административной КР
(раздел «Информационные технологии»), 1 час на анализ результатов и коррекцию знаний
учащихся. В результате изучения базового курса информатики и информационных технологий ученик
Требования к уровню подготовки учащихся
должен:
знать/понимать
 Объяснять различные подходы к определению понятия «информация».
 Различать   методы   измерения   количества   информации:   вероятностный   и   алфавитный.
Знать единицы измерения информации.
 Назначение   наиболее   распространенных   средств   автоматизации   информационной
деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов,
электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей.
Уметь
 Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
 Распознавать информационные процессы в различных системах.
 Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной
задачей.
 Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
 Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
 Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график,
диаграмма и пр.)
 Соблюдать   правила   техники   безопасности   и   гигиенические   рекомендации   при
использовании средств ИКТ.
 Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 эффективной организации индивидуального информационного пространства;
           автоматизации коммуникационной деятельности;
           эффективного применения информационных образовательных ресурсов в    учебной
деятельности.
Календарно  тематическое планирование
Урок
Теоретический материал
1 ЧЕТВЕРТЬ
1. Информация и информационные процессы (4)
1/1
Введение. Информация в живой и неживой природе.
2/2 Человек и информация. Количество информации как
мера уменьшения неопределенности знаний
3/3 Алфавитный подход к определению количества
информации.
4/4 Контрольная работа
2. Информационные технологии (13 + 1)
5/1 Кодирование текстовой информации ПР 1.1.
6/2 Создание и форматирование  документов в текстовых
редакторах ПР 1.2.
7/3 Компьютерные словари  и системы компьютерного
Дата по
плану
Дата по
факту Примечание
03.09
10.09
17.09
24.09
01.10
08.10
15.10 перевода текстов. Система оптического распознавания
документа. ПР  1.3.   ПР1.4
 Кодирование графической информации.  ПР 1.5.
Растровая графика.  ПР 1.6. Векторная графика. ПР 1.7.
8/4
9/5
2 ЧЕТВЕРТЬ
10/6 Построения в системах компьютерного черчения  ПР 1.8
11/7 Создание flashанимации ПР 1.9
12/8 Кодирование звуковой информации.  ПР 1.10.
13/9
Компьютерные презентации. Разработка интерактивной
презентации ПР 1.11. ПР 1.12.
14/10 КР за 1 полугодие
15/11
Представление числовой информации с помощью систем
счисления. ПР 1.13.
16/12 Электронные таблицы. Ссылки в электронной таблице.
ПР 1.4.
3 ЧЕТВЕРТЬ
17/13 Построение диаграмм и графиков. ПР 1.15.
18/14 КР по теме «Информационные технологии»
3. Коммуникационные технологии (16)
19/1 Локальные компьютерные сети. ПР 2.1.
20/2 Глобальная компьютерная сеть Интернет. ПР 2.2.
21/3 Подключение к Интернету. ПР 2.3
22/4 Всемирная паутина. ПР 2.4.
23/5 Электронная почта. ПР 2.5.
24/6 Общение в Интернете в реальном времени. ПР 2.6.
25/7 Файловые архивы. ПР  2.7.
26/8
Радио, телевидение и Webкамеры в Интернете.
Геоинформационные системы в Интернете. ПР 2.8.
27/9 Поиск информации в Интернете. ПР 2.9.
4 ЧЕТВЕРТЬ
28/10 Электронная коммерция в Интернет ПР 2.10.
Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.
29/11 Основы языка разметки гипертекста.
30/12
Разработка сайта  использованием Webредактора
 ПР 2.11.
31/13 Форматирование текста. Вставка списков ПР 2.11
32/14 Вставка изображений ПР 2.11
33/15 Вставка гиперссылок ПР 2.11
34/16 Контрольная работа
Повторение (1)
22.10
29.10
12.11
19.11
26.11
03.12
10.12
17.12
24.12
14.01
21.01
28.01
04.02
11.02
18.02
25.02
04.03
11.03
18.03
25.03
08.04
15.04
21.07
29.04
06.05
13.05
20.05 35/2 Анализ результатов и коррекция знаний учащихся
27.05
УМК:
 «Информатика и ИКТ. Базовый уровень»: учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович.  5е
изд.,М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010.г.;
 «Информатика и ИКТ. Базовый уровень»: учебник для 11 класса Н.Д.Угринович.
М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010.г.;
 Методическое пособие для учителей Н. Д. Угринович. «Преподавание курса
“Информатика и ИКТ” в основной и старшей школе»;
 LinuxDVD, (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную
систему Linux и программную поддержку курса /                Н.Д.Угринович. Компьютерный
практикум на CDROM.– М.:БИНОМ, 2009.г.
 Д.Усенков. Информатика «Уроки Webмастера», БИНОМ, Москва,

            Информатика 1011 класс под редакцией Н.В. Макаровой, Питер, 2005 г;
            «Современные открытые уроки информатики 811 классы», В.А.
              Молодцов,     Н.Б. Рыжикова, РостовнаДону, Еникс,
 Информатика 911 классы,  А.А.Чернов, А.Ф. Чернов, «Контрольные и
  самостоятельные работы по программированию», Волгоград, Учитель,
  2006 год;
 универсальный курс «Практическая информатика», учебное пособие,
   С.Симонович, Москва, АСТпресс
 Самоучитель работы на компьютере,  А.А. Журин, Москва, «Дельта»
 Информатика и ИКТ подготовка к ЕГЭ, РостовнаДну, «ЛегионМ», 2009г;
 Поурочные разработки по информатике, универсальное издание, 1011 кл
   Москва, «ВАКО», 2009 год;
 Контрольноизмерительные материалы Информатика 10 класс Сост. АХ Шелепаева,
М:Вако, 2012 г
ЦОРы:
1. Информатика и информационные технологии 1011 классы Н. Угринович
Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в осносной и старшей школе
Н.Д.Угринович  Компьютерный практикум
2. Программы для Windows и Linux. Участнику конкурса КИТ, 2011 г
3. Лаборатория знаний БИНОМ Уроки WEB мастера Д.Усенков
4. КИМ информатика 2011 г

file_name: РП 10 кл инф Ургинович.doc

description: 2016  2017  уч. год

intro: Рабочая  программа по информатике для 10 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего образования 2004 г,  авторской программы Н.Д.Угриновича (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы/составитель М.Н. Бородин – 4-е изд.-М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2007 г), учебники Информатика и ИКТ Базовый уровень:учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович – 7-е изд. М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2011

title: Рабочая программа по информатике 10 класс