extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №16 имени В.П.Неймышева»
г. Тобольска Тюменской области
   Рассмотрено                                                                    «Согласовано»                                                                     «Утверждаю»
   на заседании  МО                                                            Заместитель директора                                                         Директор МАОУ СОШ№16
   Руководитель МО                                                            по УВР                                                                                имени В.П.Неймышева
   ______М.В.Сабаева                                                         ______О.Н.Трегубова                                                           ______С.В.Корепанов
   Протокол №1 от                                                                                Приказ №  от
   «23» августа 2017г.                                                         «23» августа 2017г.                                                                 «30» августа 2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Сергеевой   Ольги  Владимировны,
первая квалификационная  категория,
по  литературе, 6 класс 2017   2018 учебный год
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
 совершенствование  духовнонравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к
русской литературе, к культурам других народов;
 самоопределение и самопознание, ориентация в системе личностных смыслов на основе соотнесения своего «я» с художественным миром авторов и
судьбами их героев;
 совершенствование готовности и способности учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированности их мотивации к обучению
и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно – смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание;
 совершенствование способности ставить цели и строить жизненные планы; способности к осознанию российской идентичности в поли культурном
социуме.
Метапредметные результаты:
 самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
 соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
 определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основание и критерии для
классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
 организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать, отстаивать свое мнение;
осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникаций для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
 умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты:
Устное народное творчество
По окончании изучения курса учащийся 6 класса научится:
2  осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться фольклорным образам,
«традиционным» фольклорным приемам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и ее интерпретацию средствами
других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
 выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народа,
формирования представлений о русском национальном характере;
 видеть черты русского национального характера в героях русских сказок, видеть черты национального характера своего народа в героях народных
сказок;
 учитывая жанровородовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
 целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
 выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок «устного рассказывания»;
 пересказывать сказки, четко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для
народных сказок художественные приемы;
 выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку
от фольклорной.
По окончании изучения курса учащийся 6 класса получит возможность научиться:
 сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с
идеалом русского и своего народов);
 рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;
 сочинять сказку (в том числе и по пословице), и/или придумывать сюжетные линии;
сравнивая произведения героического эпоса разных народов (легенду, предание, сказание), определять черты национального характера;
 выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми
установками;
 устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и
различия).
Древнерусская литература. Русская литература XVIII века. Русская литература XIX–XX веков. Зарубежная литература.
По окончании изучения курса учащийся 6 класса научится:
 осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, устанавливать поле «читательских ассоциаций», отбирать произведения для чтения;
  воспринимать художественный текст как произведение искусства, «послание» автора читателю, современнику и потомку;
 определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;
 выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя свое к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные
ориентации:;
3  определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
 анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя свое отношение к прочитанному;
 создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
 сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
 работать с разными источниками информации и владеть основными способами ее обработки и презентации.
По окончании изучения курса учащийся 6 класса получит возможность научиться:
 выбирать путь анализа произведения, адекватный жанровородовой природе художественного текста;
 дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их,
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
 создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
 сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая
аспект для сопоставительного анализа;
 вести самостоятельную проектноисследовательскую деятельность и оформлять ее результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
Содержание учебного предмета 102 часа
Введение 1час
О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства.
Мифология  4 часа ( в  т.ч. 1 час  развития  речи )
Понятие о мифе. Миф «Герои». Отражение в древнегреческих мифах представлений о времени, человеческой истории, стремление познать мир. Миф
«Прометей». Отражение  в древнегреческих  мифах  представлений  о  героизме. Миф «Яблоки   Гесперид». Стремление  познать мир  и  реализовать
мечту  в мифе.
РР  Выборочное изложение по мифу «Яблоки  Гесперид».
Теория литературы: мифологический сюжет.
Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.
Устное  народное  творчество  5 часов ( в  т.ч. 1 час  развития речи,  1 час  внеклассного чтения)
Предание и его   художественные  особенности.  Предание «Солдат и  смерть» Герои  преданий. Предание «Как Бадыноко  победил одноглазого
великана». Художественные  особенности предания. Сказка и  её   художественные  особенности. «Сказка  о  молодильных   яблоках  и живой   воде»
Народные  представления  о  добре   и  зле  в сказке.
Вн.  чт. Сказка «Два  Ивана  солдатских  сына». Выражение общенародного идеала  в  фольклорной   сказке.
РР Сочинение  бытовой ( волшебной)  сказки.
4 Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.
Древнерусская  литература  4 часа  (  в т. ч. 1 контрольная  работа )
Древнерусская  литература и её жанры. «Сказание о  белгородских   колодцах». Отражение в произведениях   истории  Древней   Руси и народных
представлений о  событиях  и  людях. «Повесть  о  разорении  Рязани  Батыем». Поучительный  характер произведения. «Поучение»  Владимира
Мономаха. Нравственная  проблематика  произведения.
КР Контрольная  работа  по  теме «Мифология.  Устное  народное творчество.  Древнерусская  литература»
Русская литература XVIII века 1 час
М. В. Ломоносов
М. В. Ломоносов. Годы учения. «Стихи,  сочинённые на  дороге  в  Петергоф». Отражение мыслей  учёного,  поэта,  гражданина.
Литература XIX века   45 часов  (в  т.ч.12 часов  развития  речи,  4 часа  внеклассного  чтения , 2 контрольные  работы)
В. А. Жуковский  2 часа
В. А. Жуковский. Краткие  сведения  о писателе. Жанр  баллады в  творчестве В. А.  Жуковского. Баллада «Светлана».Фантастическое  и  реальное  в
балладе. В. А. Жуковский. Баллада «Светлана».  Особенности языка  и  образов. Тема любви  в балладе.
А.С. Пушкин 10 часов ( в т.ч. 4 часа  развития  речи)
А. С.  Пушкин. Лицей  в жизни  и  творческой   биографии писателя. Стихотворения: «Редеет   облаков   летучая  гряда…», «Зимнее   утро». Мотивы
единства   красоты природы и  красоты человека  в   стихотворениях. Жанр элегии. А.С. Пушкин. Стихотворение «Деревня». Антитеза как основной
художественный приём стихотворения.
РР А.С. Пушкин. Стихотворения: «Ещё   дуют  холодные  ветры», «Зимний вечер». Обучение  анализу стихотворения
РР Стихотворные размеры. Двусложные размеры стиха. Стихотворный ритм. (На примере стихотворений А.С.Пушкина).
А. С. Пушкин.  Роман «Дубровский».История создания   романа. Образы  Троекурова  и  Дубровского   на   страницах   романа. А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Основной   конфликт в  романе. Понятие  об  эпитете  и  метафоре. А. С. Пушкин.  Роман «Дубровский».Протест   Владимира
Дубровского против  беззакония  и  несправедливости. Понятие  о композиции.
РР Обучающее  изложение  с  элементами  рассуждения «Какую роль  сыграл Шабашкин в судьбе Дубровских»?»
А. С. Пушкин.  Роман «Дубровский».  Романтическая    история   любви   Маши    и   Владимира  в  романе. Авторское  отношение  к  героям.
РР  Сочинение – рассуждение по роману  А.  С.  Пушкина  «Дубровский».
М.Ю. Лермонтов  3 часа  ( в  т.ч. 1 час  развития речи)
М. Ю. Лермонтов. Годы  учения.  Ссылка на Кавказ.  Стихотворение «Парус». Жажда борьбы и  свободы     основной мотив  стихотворения.
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Тучи»,  «Листок».   Вольнолюбивые   мотивы   в   стихотворениях.
РР М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Утёс», «Три   пальмы».Тема  красоты    гармонии   природы  и   красоты   человека  в   стихотворениях  Обучение
анализу  стихотворения.
Н. В Гоголь 7 часов ( в  т.ч. 2 часа  развития  речи, 1 час  внеклассного чтения)
5 Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».История  создания  повести. Тарас и  его сыновья  в повести. Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».Образ
Запорожской   Сечи  в  повести. Тарас  Бульба   и  его сыновья  в  Запорожской  Сечи. Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».Осада   польского  города. РР
Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Остап и Андрий:  составление  сравнительной  характеристики.
Н. В Гоголь.Повесть «Тарас Бульба». Героизм  и  самоотверженность Тараса  Бульбы  и  запорожцев в  борьбе за  родную  землю в  повести. Трагедия
Тараса.
РР Сочинение  рассуждение  по   повести  Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»   на  тему «Тарас  Бульба  патриот  Русской  земли».
Вн. чт.  Н. В. Гоголь. «Повесть  о  том,  как  поссорился  Иван  Иванович  с  Иваном  Никифоровичем».
И. С. Тургенев 4 часа ( в  т.ч. 1 час внеклассного чтения)
И. С. Тургенев. «Записки  охотника». Творческая   история  создания и  своеобразие композиции. Рассказ «Бирюк». Проблематика и  своеобразие
рассказа. И.С.Тургенев. Рассказ «Бирюк». Образ лесника. Позиция писателя.
Вн. чт. И.С.Тургенев. Рассказ «Хорь и  Калиныч».  Духовная   красота  героев  рассказа.
И.С. Тургенев. Стихотворение «В дороге»: выразительность и точность поэтического звучания.
Н.А.Некрасов 3 часа ( в т.ч.1 час развития речи)
Н.А.Некрасов Стихотворение  «В полном  разгаре    страда  деревенская…». Тема  народного труда  и  женской  доли. Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Великое  чувство ! у  каждых    дверей…». Разоблачение  социальной  несправедливости.
РР Стихотворные размеры (метры). Трёхсложные размеры стиха. (На примере стихотворений Н.А.Некрасова).
 Л.Н.Толстой  7 часов(  в т.ч. 1 контрольная  работа, 2 часа  развития  речи, 1 час  внеклассного  чтения)
Л.Н.Толстой   в   30—50   гг.   XIX   в.   Автобиографическая   трилогия   Л.Н.   Толстого   «Детство»,   «Отрочество»,   «Юность».   Главы     повести   «Детство»:
Maman»,  «Что  за  человек  был мой отец ?» Взаимоотношения   детей  и   взрослых    в  семье. Л.Н. Толстой. Главы  повести «Детство»: «Детство»,
«Папа».Взаимоотношения детей  и   взрослых в семье.
РР Л.Н. Толстой. Главы  повести «Детство»: «Наталья  Савишна»,  «Горе»,  «Письмо». Обучение  анализу  прозаического произведения.
КР Контрольная работа за I полугодие: тест по изученным произведениям русской литературы 19 века.
Вн. чт. Л.Н. Толстой Глава  повести «Детство»  «Последние   грустные  воспоминания». Проблематика  главы.
РР Сочинение  рассуждение  «Главные  качества   родителей  в  раскрытии   внутреннего   мира    ребёнка».  (По главам  повести  Л. Н. Толстого
«Детство»). Л. Н.Толстой. Рассказ «Бедные   люди». Проблематика    рассказа.
А. П.Чехов  4 часа ( в  т.ч.1 час  развития  речи, 1 час  внеклассного чтения)
А. П.Чехов. Врач,  учитель, человек. Рассказ  «Толстый    и  тонкий». Смех  писателя  над  самоуничижением  и  чинопочитанием. А. П.Чехов. Рассказы:
«Шуточка»,  «Налим». Приёмы  создания   характеров  героев  в  рассказе.
Вн.чт. А. П.Чехов. Рассказ «Лошадиная  фамилия». Добродушный смех  писателя   над   малодушием  в  рассказе.
РР Сочинение юмористического рассказа  на тему  «Смешной случай из  моей  жизни».
В.Г.Короленко 5 часов ( в  т.ч. 1 контрольная  работа, 1 час  развития  речи)
6 В.Г.Короленко. Краткие  сведения  о  писателе.  Повесть «В   дурном    обществе». Дети  и  взрослые  в  повести. В.Г.Короленко. Повесть «В дурном
обществе». Новые   знакомые  Васи. В.Г.Короленко. Повесть «В дурном обществе». Тыбурций  Драб  герой  повести.
РР Сочинение  рассказ «Встреча повзрослевших Валека и Васи» (По повести В.Г.Короленко  «В дурном обществе».
КР  Контрольная  работа  по  литературе 19 века
Литература XX века  23 часа (  в т.ч.1 контрольная  работа 2 часа развития  речи, 2 часа внеклассного чтения)
И.А. Бунин 3 часа
И.А. Бунин. Судьба  и творчество писателя. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...» Картины родной природы в стихотворении. И.А. Бунин.
Рассказ  «Лапти». Душевный мир крестьянина в изображении писателя. И. А. Бунина. Рассказ «Лапти». Самостоятельный анализ эпизода рассказа.
А. И. Куприн 4 часа (в  т.ч.1 час  развития  речи)
А. И. Куприн. Детские годы  писателя.  Повесть « Белый    пудель». Проблематика    повести. Внутренний мир человека и приёмы его художественного
раскрытия в рассказе .А.И. Куприн. Повесть «Белый пудель». Художественная  идея  рассказа.А.И. Куприн. Рассказ «Тапёр». Внутренний  мир   человека
и приёмы  его  художественного  раскрытия  в   рассказе.
РР  Отзыв  об  эпизоде  прочитанного произведения . И. А. Бунина (А. И. Куприна).
А. Г. Алексин  1 час
Вн..чт  А. Г. Алексин. Рассказ «Домашнее  сочинение»: герои  и события.
Е. А.Есенин  3 часа ( в т.ч.1 час  внеклассного чтения)
Е. А.Есенин. Краткие  сведения  о поэте.  Стихотворение  «Песнь   о   собаке». Пафос  и  тема   стихотворения. Е. А.Есенин. Стихотворение «Разбуди
меня   завтра    рано…». Лирический герой и мир природы в стихотворении.
Вн.чт. Е.А.Есенин. Стихотворения: «Задремали  звёзды   золотые»,  «Пороша». Картины  родной  природы  в  стихотворениях  поэта.
А.А.Ахматова 2 часа
А.А.Ахматова.   Краткие   сведения   о   поэтессе.   Стихотворения:   «Перед   весной   бывают   дни   такие…»,   «Мужество»  .  Основные   темы   и   образы
стихотворений. А.А.Ахматова. Стихотворения «Победа», «Родная земля». Тема Родины в стихотворениях
М. М. Пришвин 4 часа (в т.ч. 1 час  развития  речи)
М. М. Пришвин.  Личность   писателя. Сказка  быль «Кладовая   солнца».Человек   в   окружающем  его мире. М. М. Пришвин. Сказка  быль «Кладовая
солнца». Значение   истории   Травки   для    идеи произведения.   Правда   Антипыча. М. М. Пришвин. Сказка  быль «Кладовая   солнца».
Нравственная    суть   взаимоотношений  Насти  и  Митраши. Сказка   и  быль  в  произведении . Смысл   названия  произведения .
РР Сочинение повествование   по сказке –были  М.М.  Пришвина «Кладовая   солнца».
Русская  проза  второй  половины XX века –
В.П. Астафьев  4 часа  ( в т.ч. 1 час развития  речи)
В.П. Астафьев. Краткие  сведения  о  писателе. Рассказ  «Конь   с  розовой    гривой». Изображение   быта  и   жизни  сибирской  деревни   в   предвоенные
голы. В.П. Астафьев. Рассказ  «Конь   с  розовой    гривой».  Герой рассказа  и Санька   Левонтьев. Юмор  в  рассказе. В.П. Астафьев. Рассказ  «Конь   с
розовой    гривой».  Нравственные  проблемы  рассказа.  Бабушка  Катерина    Петровна.
7 РР Сочинение – рассуждение  на  тему «Какие  уроки  из  рассказа В. П. Астафьева «Конь   с  розовой   гривой»   я   извлёк?»
Русская  поэзия   второй   половины   XX века
Н.М.Рубцов – 2 часа
Н.М.Рубцов. Краткие сведения о писателе. Стихотворение «Звезда полей» Человек и природа в стихотворении. Н.М. Рубцов. Стихотворение «Тихая моя
родина». Лирический герой и его мировосприятие.
Поэзия  Великой  Отечественной  войны – 4 часа ( в  т.ч. 1 контрольная  работа , 1 час  внеклассного чтения)
Изображение   войны   в   стихотворениях  С. С Орлова «Его зарыли  в  шар земной», К.М. Симонова «Жди   меня  и  я   вернусь».
Проблема  подвига  и  бессмертия  в  стихотворениях  Р. Г.Гамзатова «Журавли», Д.С.Самойлова «Сороковые», М. В.Исаковского «В  лесу
прифронтовом».
Вн. чт. В.П. Катаев. Повесть «Сын полка». Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне.
КР Контрольная  работа  по  литературе второй  половины 20 века.
Зарубежная  литература 15 часов ( в т.ч. 1 контрольная  работа ,  4 часа  развития  речи, 1 час   внеклассного чтения)
«Сказка о Синдбаде мореходе» из книги «Тысяча  и одна ночь». История создания, тематика, проблематика. "Сказка о Синдбаде  мореходе" из книги
"Тысяча и одна ночь». Торжество правды, осуждение пороков на страницах  произведения.
Вн. чт. «Песнь о Роланде», «Песнь о нибелунгах». Роль гиперболы в создании образа героя эпоса. Культурный герой.
Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». История создания, тематика, проблематика.
РР Сходство и различия народных и литературных сказок. Сказка братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка  о мертвой царевне  и о семи  богатырях» А.С.
Пушкина. Повторение изученного  по  теме «Зарубежные  сказки».
О.Генри
Слово об О.Генри: краткие сведения о писателе. Рассказ  «Вождь краснокожих»: о детстве – с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).
О.Генри «Дары волхвов». Воспитательный  смысл  произведения.
РР Сочинение   рассуждение на  тему « Истинные  дарители» ( «Лучший  подарок   в  моей  жизни» ).
Дж. Лондон
Дж. Лондон. Краткие  сведения  о  писателе. Рассказ «Любовь к  жизни». Сюжет  и основные  образы  рассказа Дж. Лондон Рассказ «Любовь к  жизни».
Изображение   силы   человеческого  духа   в   рассказе.
РР Сочинение  размышление «Уроки жизни Дж.Лондона».
Повторение  изученного  за курс литературы 6 класса. Подготовка  к  контрольной работе.
КР Контрольная работа за курс литературы 6 класса:  тестирование.  Анализ выполненных контрольных работ.
РР Читательская   конференция «Современный  урок  литературы».
Тематическое планирование
8 Тематическое  планирование  разработано на основе:
1.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»  от 29.12.2012 года  №273ФЗ;
2.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897;   в ред. от 29.12.2014 №1644);
3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015
    г. N
    1577 "О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря  2010 г. N

    1897";
4.СанПиН 2.4.2.282110 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(Постановление от 29.12.2010 г. №189 зарегистрировано в Минюсте России №19993 от 03.03.2011);
5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. №1067 «Об утверждении федерального перечня
учебников…» ;
6. Основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора МАОУ СОШ №16 имени В.П. Неймышева
от  29.08.2014 года   №  281;
7.Учебного плана МАОУ СОШ №16 имени В.П. Неймышева на 20162017 учебный год (утвержден приказом директора МАОУ СОШ №16 имени В.П.
Неймышева  от 07.06.2017 года № 45 ).
Учебнометодический комплект:
1.Программа курса «Литература». 5 – 9 классы/ авт. – сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012г. – 208 с. – (ФГОС.
   Инновационная школа).
2. Рабочая программа к учебникам Г.С.Меркина «Литература.  6 класс», «Литература. 6 класс»/ авт. – сост. Ф.Е Соловьёва. – М.: ООО «Русское слово –
    учебник», 2012г.. – 152 с. – (ФГОС. Инновационная школа).
3. Литература: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ авт. – сост. Г.С.Меркин. – 9 – е изд.  М.: ООО «Русское слово – учебник»,
2011г.
    По учебному плану МАОУ СОШ №16 имени В.П. Неймышева на 2017 2018 учебный год (утвержден приказом директора МАОУ СОШ №16 имени
В.П. Неймышева  от   03.06.2017 года №     )  на обучение  литературе в   6  классе  отводится 102часа  в  год  (3 часа  в неделю),  из  них
уроки развития речи –            19
контрольные  работы              4
уроки внеклассного чтения –  9
№
Тема урока
урока
                                                                                Введение 1 час
Количество
часов
Дата проведения
урока по плану
Дата проведения
урока по факту
1
О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства.
1
9 Мифология  4 часа: 3 часа изучения  материала, 1 час  развития  речи
2
3
4
5
Понятие о мифе. Миф «Герои». Отражение в древнегреческих мифах представлений о
времени, человеческой истории, стремление познать мир.
Миф «Прометей». Отражение  в древнегреческих  мифах  представлений  о  героизме.
Миф«Яблоки   Гесперид». Стремление  познать мир  и  реализовать мечту  в мифе
РР  Выборочное изложение по мифу «Яблоки  Гесперид»
1
1
1
1
           Устное   народное  творчество – 5 часов: 3 часа изучения  материала, 1 час  развития речи,  1 час  внеклассного чтения
6
7
8
9
10
Предание и его   художественные  особенности.  Предание «Солдат и  смерть» Герои
преданий.
Предание «Как Бадыноко  победил одноглазого   великана». Художественные
 особенности предания.
Сказка и  её   художественные  особенности. «Сказка  о  молодильных   яблоках  и
живой   воде» .Народные  представления  о  добре   и  зле  в сказке.
Вн.  чт. Сказка «Два    Ивана    солдатских  сына». Выражение общенародного идеала
в  фольклорной   сказке
РР Сочинение  бытовой ( волшебной)  сказки
1
1
1
1
1
                                                                                Древнерусская  литература – 4 часа: 3 часа   изучения  произведений,  1 контрольная  работа
11
12
13
14
Древнерусская  литература и её жанры. «Сказание    о  белгородских   колодцах».
Отражение в произведениях   истории   Древней   Руси и народных представлений о
событиях  и  людях.
«Повесть  о  разорении  Рязани  Батыем». Поучительный  характер произведения.
«Поучение»  Владимира   Мономаха. Нравственная    проблематика  произведения.
КР Контрольная  работа  по  теме «Мифология.  Устное  народное творчество.  Древнерусская
литература»
1
1
1
1
                                                                                Русская литература XVIII века 1 час
15 М.В. Ломоносов. Годы учения. «Стихи,  сочинённые на  дороге  в Петергоф».
1
Отражение мыслей  учёного,  поэта,  гражданина.
Литература XIX века – 45 часов: 27 часов изучения  материала , 10 часов  развития  речи,  4 часа  внеклассного  чтения , 1 контрольная  работа
16
В. А. Жуковский. Краткие  сведения  о писателе. Жанр  баллады в  творчестве В. А.
1
В. А. Жуковский – 2 часа
10 Жуковского. Баллада «Светлана».Фантастическое   и   реальное  в  балладе.
В. А. Жуковский. Баллада «Светлана».  Особенности языка  и  образов. Тема любви  в
балладе.
1
А.С.Пушкин – 10 часов: 6 часов изучения  материала, 4 часа  развития  речи
А.С.Пушкин. Лицей  в жизни  и  творческой биографии писателя. Стихотворения:
«Редеет облаков летучая  гряда…», «Зимнее утро».Мотивы  единства  красоты
природы и  красоты человека  в   стихотворениях.
19 Жанр элегии. А.С. Пушкин. Стихотворение «Деревня». Антитеза как основной
17
18
20
21
22
23
24
25
26
27
художественный приём стихотворения.
РР А.С. Пушкин. Стихотворения: «Ещё дуют  холодные  ветры», «Зимний вечер».
Обучение  анализу стихотворения.
РР Стихотворные размеры. Двусложные размеры стиха. Стихотворный ритм. (На
примере стихотворений А.С.Пушкина).
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». История создания  романа. Образы Троекурова  и
Дубровского на страницах   романа.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Основной   конфликт в  романе. Понятие  об
эпитете  и метафоре.
А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Протест Владимира  Дубровского против
беззакония  и несправедливости. Понятие  о композиции.
РР Обучающее  изложение  с  элементами  рассуждения «Какую роль сыграл Шабашкин
в судьбе Дубровских»?»
А. С.Пушкин. Роман «Дубровский». Романтическая  история   любви  Маши и
Владимира  в  романе. Авторское  отношение  к  героям.
РР  Сочинение – рассуждение по роману  А.  С.  Пушкина  «Дубровский».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
М. Ю.Лермонтов – 3 часа:  2 часа  изучения  лирических  произведений, 1 час  развития речи
28 М. Ю.Лермонтов. Годы  учения.  Ссылка на Кавказ. Стихотворение «Парус». Жажда
борьбы и  свободы  основной мотив  стихотворения.
29 М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Тучи»,  «Листок». Вольнолюбивые   мотивы   в
30
стихотворениях.
РР М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Утёс», «Три пальмы».Тема  красоты    гармонии
природы  и  красоты человека  в  стихотворениях. Обучение  анализу  стихотворения.
1
1
1
11 Н. В Гоголь 7 часов:  4 часа  изучения  художественного произведения, 2 часа  развития  речи, 1 час  внеклассного чтения
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».История  создания  повести. Тарас и его сыновья
в повести.
Н.В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».Образ Запорожской Сечи  в повести. Тарас
Бульба  и  его сыновья  в  Запорожской  Сечи.
Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».Осада   польского города   Дубно  в  повести.
РР Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Остап и Андрий:  составление  сравнительной
характеристики.
Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Героизм   и  самоотверженность Тараса   Бульбы
и  запорожцев   в  борьбе за  родную  землю  в  повести. Трагедия   Тараса.
РР Сочинение  рассуждение  по  повести   Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»  на  тему
«Тарас  Бульба   патриот  Русской  земли».
Вн. чт. Н. В. Гоголь. «Повесть  о  том,  как  поссорился  Иван  Иванович  с  Иваном
Никифоровичем».
1
1
1
1
1
1
1
И. С. Тургенев – 4 часа: 3 часа изучения  произведений, 1 час внеклассного чтения
И. С. Тургенев. «Записки  охотника». Творческая   история  создания и  своеобразие
композиции. Рассказ «Бирюк». Проблематика и  своеобразие  рассказа
И.С.Тургенев. Рассказ «Бирюк». Образ лесника. Позиция писателя.
 Вн. чт. И.С.Тургенев. Рассказ «Хорь и  Калиныч».Духовная  красота героев  рассказа.
И.С. Тургенев. Стихотворение «В дороге»: выразительность и точность поэтического
звучания
1
1
1
1
Н.А.Некрасов 3 часа: 2 часа  изучения  лирических  произведений, 1 час развития речи
Н.А.Некрасов. Стихотворение  «В полном  разгаре страда  деревенская…». Тема
народного труда  и  женской  доли.
Н.А. Некрасов. Стихотворение  «Великое  чувство ! у  каждых    дверей…».
Разоблачение  социальной  несправедливости.
РР Стихотворные размеры (метры). Трёхсложные размеры стиха. (На примере
стихотворений Н.А.Некрасова).
1
1
1
       Л.Н. Толстой – 7 часов: 3 часа  изучения  художественного  произведения, 1 контрольная  работа, 2 часа  развития  речи, 1 час  внеклассного  чтения
45
Л.Н. Толстой  в 30—50 гг. XIX в. Автобиографическая трилогия Л.Н. Толстого
«Детство», «Отрочество», «Юность». Главы  повести «Детство»: Maman»,  «Что  за
1
12 человек  был мой отец ?» Взаимоотношения   детей  и   взрослых    в  семье.
Л.Н. Толстой. Главы   повести «Детство»: «Детство», «Папа».Взаимоотношения  детей
и   взрослых в семье.
РР Л.Н. Толстой. Главы  повести «Детство»: «Наталья  Савишна»,  «Горе»,  «Письмо».
Обучение  анализу  прозаического произведения.
КР  Контрольная работа за I полугодие: тест по изученным произведениям русской
литературы 19 века.
Вн. чт. Л.Н. Толстой Глава  повести «Детство»  «Последние   грустные  воспоминания».
Проблематика  главы.
РР Сочинение  рассуждение  «Главные  качества   родителей  в  раскрытии
внутреннего   мира    ребёнка».(По главам  повести  Л. Н. Толстого «Детство»)
Л. Н.Толстой. Рассказ «Бедные   люди». Проблематика    рассказа.
1
1
1
1
1
1
А. П.Чехов – 4 часа: 2 часа  изучения  произведений, 1 час  развития  речи, 1 час  внеклассного чтения
А. П.Чехов. Врач, учитель, человек. Рассказ  «Толстый    и  тонкий». Смех  писателя
над  самоуничижением  и  чинопочитанием.
 А. П.Чехов. Рассказы: «Шуточка»,  «Налим».Приёмы  создания   характеров  героев  в
рассказе.
Вн.чт. А. П.Чехов. Рассказ «Лошадиная  фамилия».Добродушный смех  писателя   над
малодушием  в  рассказе.
РР Сочинение юмористического рассказа  на тему  «Смешной случай из  моей  жизни»
1
1
1
1
                     В.Г.Короленко 5 часов: 3 часа  изучения  художественного  произведения, 1 контрольная  работа, 1 час  развития  речи
В.Г.Короленко. Краткие сведения  о писателе.  Повесть «В дурном  обществе». Дети  и
взрослые  в  повести.
В.Г.Короленко. Повесть «В дурном обществе». Новые   знакомые  Васи.
В.Г.Короленко. Повесть «В дурном обществе». Тыбурций  Драб  герой  повести.
РР Сочинение  рассказ «Встреча повзрослевших Валека и Васи» (По повести
В.Г.Короленко  «В дурном обществе».
КР  Контрольная  работа  по  литературе 19 века
1
1
1
1
1
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Литература XX века – 23 часа: 18 часов  изучения  произведений, 1 контрольная  работа 2 часа развития  речи, 2 часа внеклассного чтения
61
И.А. Бунин. Судьба  и творчество писателя. Стихотворение   «Не видно птиц. Покорно
1
И.А. Бунин – 3 часа
13 62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
чахнет...» Картины родной природы в стихотворении.
И.А. Бунин. Рассказ  «Лапти». Душевный мир крестьянина в изображении писателя.
И. А. Бунина. Рассказ «Лапти». Самостоятельный анализ эпизода рассказа.
1
1
А. И. Куприн  4 часа: 3 часа изучения  художественного произведения , 1 час  развития  речи
А. И. Куприн. Детские годы  писателя.  Повесть « Белый    пудель». Проблематика
повести. Внутренний мир человека и приёмы его художественного раскрытия в
рассказе.
А.И. Куприн. Повесть «Белый пудель». Художественная  идея  рассказа.
А.И. Куприн.Рассказ «Тапёр». Внутренний  мир  человека и приёмы  его
художественного  раскрытия  в  рассказе.
РР  Отзыв  об  эпизоде  прочитанного произведения   И. А. Бунина (А. И. Куприна) .
А. Г. Алексин 1 час
Вн..чт А. Г. Алексин Рассказ «Домашнее  сочинение»: герои  и события.
1
1
1
1
1
С. А.Есенин 3 часа: 2 часа  изучения  лирических  произведений, 1 час  внеклассного чтения
С. А.Есенин. Краткие  сведения  о поэте.  Стихотворение «Песнь   о   собаке». Пафос  и
тема   стихотворения.
С. А.Есенин. Стихотворение «Разбуди   меня   завтра    рано…». Лирический герой и
мир природы в стихотворении.
Вн.чт. Е.А.Есенин. Стихотворения: «Задремали  звёзды   золотые»,  «Пороша». Картины
родной  природы  в  стихотворениях  поэта.
А.А.Ахматова – 2 часа  изучения  стихотворных  произведений
А.А.Ахматова. Краткие сведения о поэтессе. Стихотворения: «Перед весной бывают
дни такие…», «Мужество» . Основные темы и образы стихотворений.
А.А.Ахматова. Стихотворения «Победа», «Родная земля». Тема Родины в
стихотворениях.
              М. М. Пришвин 4 часа: 3 часа  изучения  художественного произведения, 1 час  развития  речи
74 М. М. Пришвин.  Личность   писателя. Сказка  быль «Кладовая   солнца».Человек   в
окружающем  его мире.
75 М. М. Пришвин. Сказка  быль «Кладовая   солнца». Значение   истории   Травки   для
идеи произведения.  Правда   Антипыча .
76 М. М. Пришвин. Сказка  быль «Кладовая   солнца».
14 Нравственная    суть   взаимоотношений  Насти     и    Митраши .Сказка   и  быль  в
произведении . Смысл   названия  произведения .
РР Сочинение повествование   по сказке –были  М.М.  Пришвина «Кладовая   солнца».
77
              В.П. Астафьев 4 часа: 3 часа  изучения  художественного произведения, 1 час  развития  речи
78
79
80
81
В.П. Астафьев. Краткие  сведения  о  писателе. Рассказ  «Конь   с  розовой    гривой».
Изображение   быта  и   жизни  сибирской  деревни   в   предвоенные   голы.
В.П. Астафьев. Рассказ  «Конь   с  розовой    гривой».
Герой рассказа  и Санька   Левонтьев. Юмор  в  рассказе.
В.П. Астафьев. Рассказ  «Конь   с  розовой    гривой».
Нравственные  проблемы  рассказа.  Бабушка  Катерина    Петровна.
РР Сочинение – рассуждение  на  тему «Какие  уроки  из  рассказа В. П. Астафьева
«Конь   с  розовой   гривой»   я   извлёк?»
                                          Н.М.Рубцов – 2 часа
82
83
Н.М.Рубцов. Краткие сведения о писателе.
Стихотворение «Звезда полей» Человек и природа в стихотворении.
Н.М. Рубцов. Стихотворение «Тихая моя родина». Лирический герой и его
мировосприятие.
               Поэзия  Великой  Отечественной  войны – 4 часа: 2 часа  изучения  лирических  произведений,  1 контрольная  работа , 1 час  внеклассного чтения
84
85
86
87
Изображение   войны   в   стихотворениях  С. С Орлова «Его зарыли  в  шар земной»,
К.М. Симонова «Жди   меня  и  я   вернусь».
Проблема  подвига  и  бессмертия  в  стихотворениях   Р. Г.Гамзатова «Журавли»,
Д.С.Самойлова «Сороковые», М. В.Исаковского «В  лесу  прифронтовом».
Вн. чт. В.П. Катаев. Повесть «Сын полка». Образы детей в произведениях о Великой
Отечественной войне.
КР Контрольная  работа  по  литературе второй  половины 20 века.
                Зарубежная  литература – 15 часов:  9 часов  изучения  произведений , 1 контрольная  работа ,  4 часа  развития  речи, 1 час   внеклассного чтения
88
89
90
«Сказка о Синдбадемореходе» из книги «Тысяча  и одна ночь». История создания,
тематика, проблематика
"Сказка о Синдбаде  мореходе" из книги "Тысяча и одна ночь». Торжество правды,
осуждение пороков на страницах  произведения.
Вн. чт. «Песнь о Роланде», «Песнь о нибелунгах». Роль гиперболы в создании образа
15 героя эпоса. Культурный герой.
Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». История
создания, тематика, проблематика.
РР Сходство и различия народных и литературных сказок. Сказка братьев Гримм
«Снегурочка» и «Сказка  о мертвой царевне  и о семи  богатырях»  А.С. Пушкина
Повторение изученного  по  теме «Зарубежные  сказки»
Слово об О.Генри: краткие сведения о писателе. Рассказ   «Вождь краснокожих»: о
детстве – с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).
О.Генри «Дары волхвов». Воспитательный  смысл  произведения.
РР Сочинение   рассуждение на  тему « Истинные  дарители» ( «Лучший  подарок   в
моей  жизни» )
Дж. Лондон.  Краткие  сведения  о  писателе. Рассказ «Любовь к  жизни». Сюжет  и
основные  образы  рассказа.
Дж. Лондон Рассказ «Любовь к  жизни». Изображение   силы   человеческого  духа   в
рассказе.
РР Сочинение  размышление «Уроки жизни Дж.Лондона».
91
92
93
94
95
96
97
98
99
    100 Повторение изученного за курс литературы 6 класса.  Подготовка  к  контрольной
101
102
работе.
КР Контрольная работа за курс литературы 6 класса: тестирование.
Анализ выполненных контрольных работ.
РР Читательская    конференция «Современный    урок   литературы».
                                                                                Приложение
                                                                                Приложение 1
Разделы
Фольклор
Темы проектов
Темы проектов
 «Фольклорная шкатулка»
 «Сказка ложь, да в ней намек.»
 «Образ волка(лисы) в народных сказках ив баснях Крылова»
«Произведения в интерпретации иллюстраторов»
16 Литература  XIX века
«Фольклор моей семьи»
«Мы в зеркале пословиц»
Быт и нравы русского дворянства (на примере романа А.С. Пушкина «Дубровский» и «Повестях Белкина»).
Мотив игры в повести А.С. Пушкина «Барышнякрестьянка» и в одноименной экранизации А.Сахарова.
Семейная тема в произведениях А.С. Пушкина на примере романа «Дубровский» и повести «Барышня
Крестьянка».
Образ морской волны в поэзии М.Ю. Лермонтова.
Роль пейзажа в стихотворениях М.Ю. Лермонтова.
Мистика и реальность в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».
Роль мистики в творчестве Н.В. Гоголя.
«Цветные» прилагательные в произведении Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Жанры бытовой, деловой и художественной речи в ранних рассказах А.П. Чехова.
“Значащие” имена и фамилии литературных персонажей в ранних юмористических рассказах А.П. Чехова.
Новаторство Чехова в литературе и задачи его творчества
17

file_name: РП  по литературе 6 класс doc.doc

title: Рабочая программа  по  литературе с учётом  требований  ФГОС для учащихся 6 класса


file_name: РП  по литературе 6 класс doc.doc

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №16 имени В.П.Неймышева»
г. Тобольска Тюменской области
   Рассмотрено                                                                    «Согласовано»                                                                     «Утверждаю»
   на заседании  МО                                                            Заместитель директора                                                         Директор МАОУ СОШ№16
   Руководитель МО                                                            по УВР                                                                                имени В.П.Неймышева
   ______М.В.Сабаева                                                         ______О.Н.Трегубова                                                           ______С.В.Корепанов
   Протокол №1 от                                                                                Приказ №  от
   «23» августа 2017г.                                                         «23» августа 2017г.                                                                 «30» августа 2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Сергеевой   Ольги  Владимировны,
первая квалификационная  категория,
по  литературе, 6 класс

description:
2017   2018 учебный год
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
 совершенствование  духовнонравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к
русской литературе, к культурам других народов;
 самоопределение и самопознание, ориентация в системе личностных смыслов на основе соотнесения своего «я» с художественным миром авторов и
судьбами их героев;
 совершенствование готовности и способности учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированности их мотивации к обучению
и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно – смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание;
 совершенствование способности ставить цели и строить жизненные планы; способности к осознанию российской идентичности в поли культурном
социуме.
Метапредметные результаты:
 самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
 соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
 определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основание и критерии для
классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
 организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать, отстаивать свое мнение;
осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникаций для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
 умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты:
Устное народное творчество
По окончании изучения курса учащийся 6 класса научится:
2

description:
 осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться фольклорным образам,
«традиционным» фольклорным приемам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и ее интерпретацию средствами
других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
 выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народа,
формирования представлений о русском национальном характере;
 видеть черты русского национального характера в героях русских сказок, видеть черты национального характера своего народа в героях народных
сказок;
 учитывая жанровородовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
 целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
 выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок «устного рассказывания»;
 пересказывать сказки, четко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для
народных сказок художественные приемы;
 выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку
от фольклорной.
По окончании изучения курса учащийся 6 класса получит возможность научиться:
 сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с
идеалом русского и своего народов);
 рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;
 сочинять сказку (в том числе и по пословице), и/или придумывать сюжетные линии;
сравнивая произведения героического эпоса разных народов (легенду, предание, сказание), определять черты национального характера;
 выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми
установками;
 устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и
различия).
Древнерусская литература. Русская литература XVIII века. Русская литература XIX–XX веков. Зарубежная литература.
По окончании изучения курса учащийся 6 класса научится:
 осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, устанавливать поле «читательских ассоциаций», отбирать произведения для чтения;
  воспринимать художественный текст как произведение искусства, «послание» автора читателю, современнику и потомку;
 определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;
 выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя свое к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные
ориентации:;
3

description:
 определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
 анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя свое отношение к прочитанному;
 создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
 сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
 работать с разными источниками информации и владеть основными способами ее обработки и презентации.
По окончании изучения курса учащийся 6 класса получит возможность научиться:
 выбирать путь анализа произведения, адекватный жанровородовой природе художественного текста;
 дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их,
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
 создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
 сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая
аспект для сопоставительного анализа;
 вести самостоятельную проектноисследовательскую деятельность и оформлять ее результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
Содержание учебного предмета 102 часа
Введение 1час
О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства.
Мифология  4 часа ( в  т.ч. 1 час  развития  речи )
Понятие о мифе. Миф «Герои». Отражение в древнегреческих мифах представлений о времени, человеческой истории, стремление познать мир. Миф
«Прометей». Отражение  в древнегреческих  мифах  представлений  о  героизме. Миф «Яблоки   Гесперид». Стремление  познать мир  и  реализовать
мечту  в мифе.
РР  Выборочное изложение по мифу «Яблоки  Гесперид».
Теория литературы: мифологический сюжет.
Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.
Устное  народное  творчество  5 часов ( в  т.ч. 1 час  развития речи,  1 час  внеклассного чтения)
Предание и его   художественные  особенности.  Предание «Солдат и  смерть» Герои  преданий. Предание «Как Бадыноко  победил одноглазого
великана». Художественные  особенности предания. Сказка и  её   художественные  особенности. «Сказка  о  молодильных   яблоках  и живой   воде»
Народные  представления  о  добре   и  зле  в сказке.
Вн.  чт. Сказка «Два  Ивана  солдатских  сына». Выражение общенародного идеала  в  фольклорной   сказке.
РР Сочинение  бытовой ( волшебной)  сказки.
4

description:
Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.
Древнерусская  литература  4 часа  (  в т. ч. 1 контрольная  работа )
Древнерусская  литература и её жанры. «Сказание о  белгородских   колодцах». Отражение в произведениях   истории  Древней   Руси и народных
представлений о  событиях  и  людях. «Повесть  о  разорении  Рязани  Батыем». Поучительный  характер произведения. «Поучение»  Владимира
Мономаха. Нравственная  проблематика  произведения.
КР Контрольная  работа  по  теме «Мифология.  Устное  народное творчество.  Древнерусская  литература»
Русская литература XVIII века 1 час
М. В. Ломоносов
М. В. Ломоносов. Годы учения. «Стихи,  сочинённые на  дороге  в  Петергоф». Отражение мыслей  учёного,  поэта,  гражданина.
Литература XIX века   45 часов  (в  т.ч.12 часов  развития  речи,  4 часа  внеклассного  чтения , 2 контрольные  работы)
В. А. Жуковский  2 часа
В. А. Жуковский. Краткие  сведения  о писателе. Жанр  баллады в  творчестве В. А.  Жуковского. Баллада «Светлана».Фантастическое  и  реальное  в
балладе. В. А. Жуковский. Баллада «Светлана».  Особенности языка  и  образов. Тема любви  в балладе.
А.С. Пушкин 10 часов ( в т.ч. 4 часа  развития  речи)
А. С.  Пушкин. Лицей  в жизни  и  творческой   биографии писателя. Стихотворения: «Редеет   облаков   летучая  гряда…», «Зимнее   утро». Мотивы
единства   красоты природы и  красоты человека  в   стихотворениях. Жанр элегии. А.С. Пушкин. Стихотворение «Деревня». Антитеза как основной
художественный приём стихотворения.
РР А.С. Пушкин. Стихотворения: «Ещё   дуют  холодные  ветры», «Зимний вечер». Обучение  анализу стихотворения
РР Стихотворные размеры. Двусложные размеры стиха. Стихотворный ритм. (На примере стихотворений А.С.Пушкина).
А. С. Пушкин.  Роман «Дубровский».История создания   романа. Образы  Троекурова  и  Дубровского   на   страницах   романа. А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Основной   конфликт в  романе. Понятие  об  эпитете  и  метафоре. А. С. Пушкин.  Роман «Дубровский».Протест   Владимира
Дубровского против  беззакония  и  несправедливости. Понятие  о композиции.
РР Обучающее  изложение  с  элементами  рассуждения «Какую роль  сыграл Шабашкин в судьбе Дубровских»?»
А. С. Пушкин.  Роман «Дубровский».  Романтическая    история   любви   Маши    и   Владимира  в  романе. Авторское  отношение  к  героям.
РР  Сочинение – рассуждение по роману  А.  С.  Пушкина  «Дубровский».
М.Ю. Лермонтов  3 часа  ( в  т.ч. 1 час  развития речи)
М. Ю. Лермонтов. Годы  учения.  Ссылка на Кавказ.  Стихотворение «Парус». Жажда борьбы и  свободы     основной мотив  стихотворения.
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Тучи»,  «Листок».   Вольнолюбивые   мотивы   в   стихотворениях.
РР М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Утёс», «Три   пальмы».Тема  красоты    гармонии   природы  и   красоты   человека  в   стихотворениях  Обучение
анализу  стихотворения.
Н. В Гоголь 7 часов ( в  т.ч. 2 часа  развития  речи, 1 час  внеклассного чтения)
5

description:
Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».История  создания  повести. Тарас и  его сыновья  в повести. Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».Образ
Запорожской   Сечи  в  повести. Тарас  Бульба   и  его сыновья  в  Запорожской  Сечи. Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».Осада   польского  города. РР
Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Остап и Андрий:  составление  сравнительной  характеристики.
Н. В Гоголь.Повесть «Тарас Бульба». Героизм  и  самоотверженность Тараса  Бульбы  и  запорожцев в  борьбе за  родную  землю в  повести. Трагедия
Тараса.
РР Сочинение  рассуждение  по   повести  Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»   на  тему «Тарас  Бульба  патриот  Русской  земли».
Вн. чт.  Н. В. Гоголь. «Повесть  о  том,  как  поссорился  Иван  Иванович  с  Иваном  Никифоровичем».
И. С. Тургенев 4 часа ( в  т.ч. 1 час внеклассного чтения)
И. С. Тургенев. «Записки  охотника». Творческая   история  создания и  своеобразие композиции. Рассказ «Бирюк». Проблематика и  своеобразие
рассказа. И.С.Тургенев. Рассказ «Бирюк». Образ лесника. Позиция писателя.
Вн. чт. И.С.Тургенев. Рассказ «Хорь и  Калиныч».  Духовная   красота  героев  рассказа.
И.С. Тургенев. Стихотворение «В дороге»: выразительность и точность поэтического звучания.
Н.А.Некрасов 3 часа ( в т.ч.1 час развития речи)
Н.А.Некрасов Стихотворение  «В полном  разгаре    страда  деревенская…». Тема  народного труда  и  женской  доли. Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Великое  чувство ! у  каждых    дверей…». Разоблачение  социальной  несправедливости.
РР Стихотворные размеры (метры). Трёхсложные размеры стиха. (На примере стихотворений Н.А.Некрасова).
 Л.Н.Толстой  7 часов(  в т.ч. 1 контрольная  работа, 2 часа  развития  речи, 1 час  внеклассного  чтения)
Л.Н.Толстой   в   30—50   гг.   XIX   в.   Автобиографическая   трилогия   Л.Н.   Толстого   «Детство»,   «Отрочество»,   «Юность».   Главы     повести   «Детство»:
Maman»,  «Что  за  человек  был мой отец ?» Взаимоотношения   детей  и   взрослых    в  семье. Л.Н. Толстой. Главы  повести «Детство»: «Детство»,
«Папа».Взаимоотношения детей  и   взрослых в семье.
РР Л.Н. Толстой. Главы  повести «Детство»: «Наталья  Савишна»,  «Горе»,  «Письмо». Обучение  анализу  прозаического произведения.
КР Контрольная работа за I полугодие: тест по изученным произведениям русской литературы 19 века.
Вн. чт. Л.Н. Толстой Глава  повести «Детство»  «Последние   грустные  воспоминания». Проблематика  главы.
РР Сочинение  рассуждение  «Главные  качества   родителей  в  раскрытии   внутреннего   мира    ребёнка».  (По главам  повести  Л. Н. Толстого
«Детство»). Л. Н.Толстой. Рассказ «Бедные   люди». Проблематика    рассказа.
А. П.Чехов  4 часа ( в  т.ч.1 час  развития  речи, 1 час  внеклассного чтения)
А. П.Чехов. Врач,  учитель, человек. Рассказ  «Толстый    и  тонкий». Смех  писателя  над  самоуничижением  и  чинопочитанием. А. П.Чехов. Рассказы:
«Шуточка»,  «Налим». Приёмы  создания   характеров  героев  в  рассказе.
Вн.чт. А. П.Чехов. Рассказ «Лошадиная  фамилия». Добродушный смех  писателя   над   малодушием  в  рассказе.
РР Сочинение юмористического рассказа  на тему  «Смешной случай из  моей  жизни».
В.Г.Короленко 5 часов ( в  т.ч. 1 контрольная  работа, 1 час  развития  речи)
6

description:
В.Г.Короленко. Краткие  сведения  о  писателе.  Повесть «В   дурном    обществе». Дети  и  взрослые  в  повести. В.Г.Короленко. Повесть «В дурном
обществе». Новые   знакомые  Васи. В.Г.Короленко. Повесть «В дурном обществе». Тыбурций  Драб  герой  повести.
РР Сочинение  рассказ «Встреча повзрослевших Валека и Васи» (По повести В.Г.Короленко  «В дурном обществе».
КР  Контрольная  работа  по  литературе 19 века
Литература XX века  23 часа (  в т.ч.1 контрольная  работа 2 часа развития  речи, 2 часа внеклассного чтения)
И.А. Бунин 3 часа
И.А. Бунин. Судьба  и творчество писателя. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...» Картины родной природы в стихотворении. И.А. Бунин.
Рассказ  «Лапти». Душевный мир крестьянина в изображении писателя. И. А. Бунина. Рассказ «Лапти». Самостоятельный анализ эпизода рассказа.
А. И. Куприн 4 часа (в  т.ч.1 час  развития  речи)
А. И. Куприн. Детские годы  писателя.  Повесть « Белый    пудель». Проблематика    повести. Внутренний мир человека и приёмы его художественного
раскрытия в рассказе .А.И. Куприн. Повесть «Белый пудель». Художественная  идея  рассказа.А.И. Куприн. Рассказ «Тапёр». Внутренний  мир   человека
и приёмы  его  художественного  раскрытия  в   рассказе.
РР  Отзыв  об  эпизоде  прочитанного произведения . И. А. Бунина (А. И. Куприна).
А. Г. Алексин  1 час
Вн..чт  А. Г. Алексин. Рассказ «Домашнее  сочинение»: герои  и события.
Е. А.Есенин  3 часа ( в т.ч.1 час  внеклассного чтения)
Е. А.Есенин. Краткие  сведения  о поэте.  Стихотворение  «Песнь   о   собаке». Пафос  и  тема   стихотворения. Е. А.Есенин. Стихотворение «Разбуди
меня   завтра    рано…». Лирический герой и мир природы в стихотворении.
Вн.чт. Е.А.Есенин. Стихотворения: «Задремали  звёзды   золотые»,  «Пороша». Картины  родной  природы  в  стихотворениях  поэта.
А.А.Ахматова 2 часа
А.А.Ахматова.   Краткие   сведения   о   поэтессе.   Стихотворения:   «Перед   весной   бывают   дни   такие…»,   «Мужество»  .  Основные   темы   и   образы
стихотворений. А.А.Ахматова. Стихотворения «Победа», «Родная земля». Тема Родины в стихотворениях
М. М. Пришвин 4 часа (в т.ч. 1 час  развития  речи)
М. М. Пришвин.  Личность   писателя. Сказка  быль «Кладовая   солнца».Человек   в   окружающем  его мире. М. М. Пришвин. Сказка  быль «Кладовая
солнца». Значение   истории   Травки   для    идеи произведения.   Правда   Антипыча. М. М. Пришвин. Сказка  быль «Кладовая   солнца».
Нравственная    суть   взаимоотношений  Насти  и  Митраши. Сказка   и  быль  в  произведении . Смысл   названия  произведения .
РР Сочинение повествование   по сказке –были  М.М.  Пришвина «Кладовая   солнца».
Русская  проза  второй  половины XX века –
В.П. Астафьев  4 часа  ( в т.ч. 1 час развития  речи)
В.П. Астафьев. Краткие  сведения  о  писателе. Рассказ  «Конь   с  розовой    гривой». Изображение   быта  и   жизни  сибирской  деревни   в   предвоенные
голы. В.П. Астафьев. Рассказ  «Конь   с  розовой    гривой».  Герой рассказа  и Санька   Левонтьев. Юмор  в  рассказе. В.П. Астафьев. Рассказ  «Конь   с
розовой    гривой».  Нравственные  проблемы  рассказа.  Бабушка  Катерина    Петровна.
7

description:
РР Сочинение – рассуждение  на  тему «Какие  уроки  из  рассказа В. П. Астафьева «Конь   с  розовой   гривой»   я   извлёк?»
Русская  поэзия   второй   половины   XX века
Н.М.Рубцов – 2 часа
Н.М.Рубцов. Краткие сведения о писателе. Стихотворение «Звезда полей» Человек и природа в стихотворении. Н.М. Рубцов. Стихотворение «Тихая моя
родина». Лирический герой и его мировосприятие.
Поэзия  Великой  Отечественной  войны – 4 часа ( в  т.ч. 1 контрольная  работа , 1 час  внеклассного чтения)
Изображение   войны   в   стихотворениях  С. С Орлова «Его зарыли  в  шар земной», К.М. Симонова «Жди   меня  и  я   вернусь».
Проблема  подвига  и  бессмертия  в  стихотворениях  Р. Г.Гамзатова «Журавли», Д.С.Самойлова «Сороковые», М. В.Исаковского «В  лесу
прифронтовом».
Вн. чт. В.П. Катаев. Повесть «Сын полка». Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне.
КР Контрольная  работа  по  литературе второй  половины 20 века.
Зарубежная  литература 15 часов ( в т.ч. 1 контрольная  работа ,  4 часа  развития  речи, 1 час   внеклассного чтения)
«Сказка о Синдбаде мореходе» из книги «Тысяча  и одна ночь». История создания, тематика, проблематика. "Сказка о Синдбаде  мореходе" из книги
"Тысяча и одна ночь». Торжество правды, осуждение пороков на страницах  произведения.
Вн. чт. «Песнь о Роланде», «Песнь о нибелунгах». Роль гиперболы в создании образа героя эпоса. Культурный герой.
Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». История создания, тематика, проблематика.
РР Сходство и различия народных и литературных сказок. Сказка братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка  о мертвой царевне  и о семи  богатырях» А.С.
Пушкина. Повторение изученного  по  теме «Зарубежные  сказки».
О.Генри
Слово об О.Генри: краткие сведения о писателе. Рассказ  «Вождь краснокожих»: о детстве – с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).
О.Генри «Дары волхвов». Воспитательный  смысл  произведения.
РР Сочинение   рассуждение на  тему « Истинные  дарители» ( «Лучший  подарок   в  моей  жизни» ).
Дж. Лондон
Дж. Лондон. Краткие  сведения  о  писателе. Рассказ «Любовь к  жизни». Сюжет  и основные  образы  рассказа Дж. Лондон Рассказ «Любовь к  жизни».
Изображение   силы   человеческого  духа   в   рассказе.
РР Сочинение  размышление «Уроки жизни Дж.Лондона».
Повторение  изученного  за курс литературы 6 класса. Подготовка  к  контрольной работе.
КР Контрольная работа за курс литературы 6 класса:  тестирование.  Анализ выполненных контрольных работ.
РР Читательская   конференция «Современный  урок  литературы».
Тематическое планирование
8

description:
Тематическое  планирование  разработано на основе:
1.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»  от 29.12.2012 года  №273ФЗ;
2.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897;   в ред. от 29.12.2014 №1644);
3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015
    г. N
    1577 "О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря  2010 г. N

    1897";
4.СанПиН 2.4.2.282110 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(Постановление от 29.12.2010 г. №189 зарегистрировано в Минюсте России №19993 от 03.03.2011);
5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. №1067 «Об утверждении федерального перечня
учебников…» ;
6. Основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора МАОУ СОШ №16 имени В.П. Неймышева
от  29.08.2014 года   №  281;
7.Учебного плана МАОУ СОШ №16 имени В.П. Неймышева на 20162017 учебный год (утвержден приказом директора МАОУ СОШ №16 имени В.П.
Неймышева  от 07.06.2017 года № 45 ).
Учебнометодический комплект:
1.Программа курса «Литература». 5 – 9 классы/ авт. – сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012г. – 208 с. – (ФГОС.
   Инновационная школа).
2. Рабочая программа к учебникам Г.С.Меркина «Литература.  6 класс», «Литература. 6 класс»/ авт. – сост. Ф.Е Соловьёва. – М.: ООО «Русское слово –
    учебник», 2012г.. – 152 с. – (ФГОС. Инновационная школа).
3. Литература: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ авт. – сост. Г.С.Меркин. – 9 – е изд.  М.: ООО «Русское слово – учебник»,
2011г.
    По учебному плану МАОУ СОШ №16 имени В.П. Неймышева на 2017 2018 учебный год (утвержден приказом директора МАОУ СОШ №16 имени
В.П. Неймышева  от   03.06.2017 года №     )  на обучение  литературе в   6  классе  отводится 102часа  в  год  (3 часа  в неделю),  из  них
уроки развития речи –            19
контрольные  работы              4
уроки внеклассного чтения –  9
№
Тема урока
урока
                                                                                Введение 1 час
Количество
часов
Дата проведения
урока по плану
Дата проведения
урока по факту
1
О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства.
1
9

description:
Мифология  4 часа: 3 часа изучения  материала, 1 час  развития  речи
2
3
4
5
Понятие о мифе. Миф «Герои». Отражение в древнегреческих мифах представлений о
времени, человеческой истории, стремление познать мир.
Миф «Прометей». Отражение  в древнегреческих  мифах  представлений  о  героизме.
Миф«Яблоки   Гесперид». Стремление  познать мир  и  реализовать мечту  в мифе
РР  Выборочное изложение по мифу «Яблоки  Гесперид»
1
1
1
1
           Устное   народное  творчество – 5 часов: 3 часа изучения  материала, 1 час  развития речи,  1 час  внеклассного чтения
6
7
8
9
10
Предание и его   художественные  особенности.  Предание «Солдат и  смерть» Герои
преданий.
Предание «Как Бадыноко  победил одноглазого   великана». Художественные
 особенности предания.
Сказка и  её   художественные  особенности. «Сказка  о  молодильных   яблоках  и
живой   воде» .Народные  представления  о  добре   и  зле  в сказке.
Вн.  чт. Сказка «Два    Ивана    солдатских  сына». Выражение общенародного идеала
в  фольклорной   сказке
РР Сочинение  бытовой ( волшебной)  сказки
1
1
1
1
1
                                                                                Древнерусская  литература – 4 часа: 3 часа   изучения  произведений,  1 контрольная  работа
11
12
13
14
Древнерусская  литература и её жанры. «Сказание    о  белгородских   колодцах».
Отражение в произведениях   истории   Древней   Руси и народных представлений о
событиях  и  людях.
«Повесть  о  разорении  Рязани  Батыем». Поучительный  характер произведения.
«Поучение»  Владимира   Мономаха. Нравственная    проблематика  произведения.
КР Контрольная  работа  по  теме «Мифология.  Устное  народное творчество.  Древнерусская
литература»
1
1
1
1
                                                                                Русская литература XVIII века 1 час
15 М.В. Ломоносов. Годы учения. «Стихи,  сочинённые на  дороге  в Петергоф».
1
Отражение мыслей  учёного,  поэта,  гражданина.
Литература XIX века – 45 часов: 27 часов изучения  материала , 10 часов  развития  речи,  4 часа  внеклассного  чтения , 1 контрольная  работа
16
В. А. Жуковский. Краткие  сведения  о писателе. Жанр  баллады в  творчестве В. А.
1
В. А. Жуковский – 2 часа
10

description:
Жуковского. Баллада «Светлана».Фантастическое   и   реальное  в  балладе.
В. А. Жуковский. Баллада «Светлана».  Особенности языка  и  образов. Тема любви  в
балладе.
1
А.С.Пушкин – 10 часов: 6 часов изучения  материала, 4 часа  развития  речи
А.С.Пушкин. Лицей  в жизни  и  творческой биографии писателя. Стихотворения:
«Редеет облаков летучая  гряда…», «Зимнее утро».Мотивы  единства  красоты
природы и  красоты человека  в   стихотворениях.
19 Жанр элегии. А.С. Пушкин. Стихотворение «Деревня». Антитеза как основной
17
18
20
21
22
23
24
25
26
27
художественный приём стихотворения.
РР А.С. Пушкин. Стихотворения: «Ещё дуют  холодные  ветры», «Зимний вечер».
Обучение  анализу стихотворения.
РР Стихотворные размеры. Двусложные размеры стиха. Стихотворный ритм. (На
примере стихотворений А.С.Пушкина).
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». История создания  романа. Образы Троекурова  и
Дубровского на страницах   романа.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Основной   конфликт в  романе. Понятие  об
эпитете  и метафоре.
А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Протест Владимира  Дубровского против
беззакония  и несправедливости. Понятие  о композиции.
РР Обучающее  изложение  с  элементами  рассуждения «Какую роль сыграл Шабашкин
в судьбе Дубровских»?»
А. С.Пушкин. Роман «Дубровский». Романтическая  история   любви  Маши и
Владимира  в  романе. Авторское  отношение  к  героям.
РР  Сочинение – рассуждение по роману  А.  С.  Пушкина  «Дубровский».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
М. Ю.Лермонтов – 3 часа:  2 часа  изучения  лирических  произведений, 1 час  развития речи
28 М. Ю.Лермонтов. Годы  учения.  Ссылка на Кавказ. Стихотворение «Парус». Жажда
борьбы и  свободы  основной мотив  стихотворения.
29 М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Тучи»,  «Листок». Вольнолюбивые   мотивы   в
30
стихотворениях.
РР М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Утёс», «Три пальмы».Тема  красоты    гармонии
природы  и  красоты человека  в  стихотворениях. Обучение  анализу  стихотворения.
1
1
1
11

description:
Н. В Гоголь 7 часов:  4 часа  изучения  художественного произведения, 2 часа  развития  речи, 1 час  внеклассного чтения
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».История  создания  повести. Тарас и его сыновья
в повести.
Н.В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».Образ Запорожской Сечи  в повести. Тарас
Бульба  и  его сыновья  в  Запорожской  Сечи.
Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».Осада   польского города   Дубно  в  повести.
РР Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Остап и Андрий:  составление  сравнительной
характеристики.
Н. В Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Героизм   и  самоотверженность Тараса   Бульбы
и  запорожцев   в  борьбе за  родную  землю  в  повести. Трагедия   Тараса.
РР Сочинение  рассуждение  по  повести   Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»  на  тему
«Тарас  Бульба   патриот  Русской  земли».
Вн. чт. Н. В. Гоголь. «Повесть  о  том,  как  поссорился  Иван  Иванович  с  Иваном
Никифоровичем».
1
1
1
1
1
1
1
И. С. Тургенев – 4 часа: 3 часа изучения  произведений, 1 час внеклассного чтения
И. С. Тургенев. «Записки  охотника». Творческая   история  создания и  своеобразие
композиции. Рассказ «Бирюк». Проблематика и  своеобразие  рассказа
И.С.Тургенев. Рассказ «Бирюк». Образ лесника. Позиция писателя.
 Вн. чт. И.С.Тургенев. Рассказ «Хорь и  Калиныч».Духовная  красота героев  рассказа.
И.С. Тургенев. Стихотворение «В дороге»: выразительность и точность поэтического
звучания
1
1
1
1
Н.А.Некрасов 3 часа: 2 часа  изучения  лирических  произведений, 1 час развития речи
Н.А.Некрасов. Стихотворение  «В полном  разгаре страда  деревенская…». Тема
народного труда  и  женской  доли.
Н.А. Некрасов. Стихотворение  «Великое  чувство ! у  каждых    дверей…».
Разоблачение  социальной  несправедливости.
РР Стихотворные размеры (метры). Трёхсложные размеры стиха. (На примере
стихотворений Н.А.Некрасова).
1
1
1
       Л.Н. Толстой – 7 часов: 3 часа  изучения  художественного  произведения, 1 контрольная  работа, 2 часа  развития  речи, 1 час  внеклассного  чтения
45
Л.Н. Толстой  в 30—50 гг. XIX в. Автобиографическая трилогия Л.Н. Толстого
«Детство», «Отрочество», «Юность». Главы  повести «Детство»: Maman»,  «Что  за
1
12

description:
человек  был мой отец ?» Взаимоотношения   детей  и   взрослых    в  семье.
Л.Н. Толстой. Главы   повести «Детство»: «Детство», «Папа».Взаимоотношения  детей
и   взрослых в семье.
РР Л.Н. Толстой. Главы  повести «Детство»: «Наталья  Савишна»,  «Горе»,  «Письмо».
Обучение  анализу  прозаического произведения.
КР  Контрольная работа за I полугодие: тест по изученным произведениям русской
литературы 19 века.
Вн. чт. Л.Н. Толстой Глава  повести «Детство»  «Последние   грустные  воспоминания».
Проблематика  главы.
РР Сочинение  рассуждение  «Главные  качества   родителей  в  раскрытии
внутреннего   мира    ребёнка».(По главам  повести  Л. Н. Толстого «Детство»)
Л. Н.Толстой. Рассказ «Бедные   люди». Проблематика    рассказа.
1
1
1
1
1
1
А. П.Чехов – 4 часа: 2 часа  изучения  произведений, 1 час  развития  речи, 1 час  внеклассного чтения
А. П.Чехов. Врач, учитель, человек. Рассказ  «Толстый    и  тонкий». Смех  писателя
над  самоуничижением  и  чинопочитанием.
 А. П.Чехов. Рассказы: «Шуточка»,  «Налим».Приёмы  создания   характеров  героев  в
рассказе.
Вн.чт. А. П.Чехов. Рассказ «Лошадиная  фамилия».Добродушный смех  писателя   над
малодушием  в  рассказе.
РР Сочинение юмористического рассказа  на тему  «Смешной случай из  моей  жизни»
1
1
1
1
                     В.Г.Короленко 5 часов: 3 часа  изучения  художественного  произведения, 1 контрольная  работа, 1 час  развития  речи
В.Г.Короленко. Краткие сведения  о писателе.  Повесть «В дурном  обществе». Дети  и
взрослые  в  повести.
В.Г.Короленко. Повесть «В дурном обществе». Новые   знакомые  Васи.
В.Г.Короленко. Повесть «В дурном обществе». Тыбурций  Драб  герой  повести.
РР Сочинение  рассказ «Встреча повзрослевших Валека и Васи» (По повести
В.Г.Короленко  «В дурном обществе».
КР  Контрольная  работа  по  литературе 19 века
1
1
1
1
1
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Литература XX века – 23 часа: 18 часов  изучения  произведений, 1 контрольная  работа 2 часа развития  речи, 2 часа внеклассного чтения
61
И.А. Бунин. Судьба  и творчество писателя. Стихотворение   «Не видно птиц. Покорно
1
И.А. Бунин – 3 часа
13

description:
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
чахнет...» Картины родной природы в стихотворении.
И.А. Бунин. Рассказ  «Лапти». Душевный мир крестьянина в изображении писателя.
И. А. Бунина. Рассказ «Лапти». Самостоятельный анализ эпизода рассказа.
1
1
А. И. Куприн  4 часа: 3 часа изучения  художественного произведения , 1 час  развития  речи
А. И. Куприн. Детские годы  писателя.  Повесть « Белый    пудель». Проблематика
повести. Внутренний мир человека и приёмы его художественного раскрытия в
рассказе.
А.И. Куприн. Повесть «Белый пудель». Художественная  идея  рассказа.
А.И. Куприн.Рассказ «Тапёр». Внутренний  мир  человека и приёмы  его
художественного  раскрытия  в  рассказе.
РР  Отзыв  об  эпизоде  прочитанного произведения   И. А. Бунина (А. И. Куприна) .
А. Г. Алексин 1 час
Вн..чт А. Г. Алексин Рассказ «Домашнее  сочинение»: герои  и события.
1
1
1
1
1
С. А.Есенин 3 часа: 2 часа  изучения  лирических  произведений, 1 час  внеклассного чтения
С. А.Есенин. Краткие  сведения  о поэте.  Стихотворение «Песнь   о   собаке». Пафос  и
тема   стихотворения.
С. А.Есенин. Стихотворение «Разбуди   меня   завтра    рано…». Лирический герой и
мир природы в стихотворении.
Вн.чт. Е.А.Есенин. Стихотворения: «Задремали  звёзды   золотые»,  «Пороша». Картины
родной  природы  в  стихотворениях  поэта.
А.А.Ахматова – 2 часа  изучения  стихотворных  произведений
А.А.Ахматова. Краткие сведения о поэтессе. Стихотворения: «Перед весной бывают
дни такие…», «Мужество» . Основные темы и образы стихотворений.
А.А.Ахматова. Стихотворения «Победа», «Родная земля». Тема Родины в
стихотворениях.
              М. М. Пришвин 4 часа: 3 часа  изучения  художественного произведения, 1 час  развития  речи
74 М. М. Пришвин.  Личность   писателя. Сказка  быль «Кладовая   солнца».Человек   в
окружающем  его мире.
75 М. М. Пришвин. Сказка  быль «Кладовая   солнца». Значение   истории   Травки   для
идеи произведения.  Правда   Антипыча .
76 М. М. Пришвин. Сказка  быль «Кладовая   солнца».
14

description:
Нравственная    суть   взаимоотношений  Насти     и    Митраши .Сказка   и  быль  в
произведении . Смысл   названия  произведения .
РР Сочинение повествование   по сказке –были  М.М.  Пришвина «Кладовая   солнца».
77
              В.П. Астафьев 4 часа: 3 часа  изучения  художественного произведения, 1 час  развития  речи
78
79
80
81
В.П. Астафьев. Краткие  сведения  о  писателе. Рассказ  «Конь   с  розовой    гривой».
Изображение   быта  и   жизни  сибирской  деревни   в   предвоенные   голы.
В.П. Астафьев. Рассказ  «Конь   с  розовой    гривой».
Герой рассказа  и Санька   Левонтьев. Юмор  в  рассказе.
В.П. Астафьев. Рассказ  «Конь   с  розовой    гривой».
Нравственные  проблемы  рассказа.  Бабушка  Катерина    Петровна.
РР Сочинение – рассуждение  на  тему «Какие  уроки  из  рассказа В. П. Астафьева
«Конь   с  розовой   гривой»   я   извлёк?»
                                          Н.М.Рубцов – 2 часа
82
83
Н.М.Рубцов. Краткие сведения о писателе.
Стихотворение «Звезда полей» Человек и природа в стихотворении.
Н.М. Рубцов. Стихотворение «Тихая моя родина». Лирический герой и его
мировосприятие.
               Поэзия  Великой  Отечественной  войны – 4 часа: 2 часа  изучения  лирических  произведений,  1 контрольная  работа , 1 час  внеклассного чтения
84
85
86
87
Изображение   войны   в   стихотворениях  С. С Орлова «Его зарыли  в  шар земной»,
К.М. Симонова «Жди   меня  и  я   вернусь».
Проблема  подвига  и  бессмертия  в  стихотворениях   Р. Г.Гамзатова «Журавли»,
Д.С.Самойлова «Сороковые», М. В.Исаковского «В  лесу  прифронтовом».
Вн. чт. В.П. Катаев. Повесть «Сын полка». Образы детей в произведениях о Великой
Отечественной войне.
КР Контрольная  работа  по  литературе второй  половины 20 века.
                Зарубежная  литература – 15 часов:  9 часов  изучения  произведений , 1 контрольная  работа ,  4 часа  развития  речи, 1 час   внеклассного чтения
88
89
90
«Сказка о Синдбадемореходе» из книги «Тысяча  и одна ночь». История создания,
тематика, проблематика
"Сказка о Синдбаде  мореходе" из книги "Тысяча и одна ночь». Торжество правды,
осуждение пороков на страницах  произведения.
Вн. чт. «Песнь о Роланде», «Песнь о нибелунгах». Роль гиперболы в создании образа
15

description:
героя эпоса. Культурный герой.
Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». История
создания, тематика, проблематика.
РР Сходство и различия народных и литературных сказок. Сказка братьев Гримм
«Снегурочка» и «Сказка  о мертвой царевне  и о семи  богатырях»  А.С. Пушкина
Повторение изученного  по  теме «Зарубежные  сказки»
Слово об О.Генри: краткие сведения о писателе. Рассказ   «Вождь краснокожих»: о
детстве – с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).
О.Генри «Дары волхвов». Воспитательный  смысл  произведения.
РР Сочинение   рассуждение на  тему « Истинные  дарители» ( «Лучший  подарок   в
моей  жизни» )
Дж. Лондон.  Краткие  сведения  о  писателе. Рассказ «Любовь к  жизни». Сюжет  и
основные  образы  рассказа.
Дж. Лондон Рассказ «Любовь к  жизни». Изображение   силы   человеческого  духа   в
рассказе.
РР Сочинение  размышление «Уроки жизни Дж.Лондона».
91
92
93
94
95
96
97
98
99
    100 Повторение изученного за курс литературы 6 класса.  Подготовка  к  контрольной
101
102
работе.
КР Контрольная работа за курс литературы 6 класса: тестирование.
Анализ выполненных контрольных работ.
РР Читательская    конференция «Современный    урок   литературы».
                                                                                Приложение
                                                                                Приложение 1
Разделы
Фольклор
Темы проектов
Темы проектов
 «Фольклорная шкатулка»
 «Сказка ложь, да в ней намек.»
 «Образ волка(лисы) в народных сказках ив баснях Крылова»
«Произведения в интерпретации иллюстраторов»
16

description:
Литература  XIX века
«Фольклор моей семьи»
«Мы в зеркале пословиц»
Быт и нравы русского дворянства (на примере романа А.С. Пушкина «Дубровский» и «Повестях Белкина»).
Мотив игры в повести А.С. Пушкина «Барышнякрестьянка» и в одноименной экранизации А.Сахарова.
Семейная тема в произведениях А.С. Пушкина на примере романа «Дубровский» и повести «Барышня
Крестьянка».
Образ морской волны в поэзии М.Ю. Лермонтова.
Роль пейзажа в стихотворениях М.Ю. Лермонтова.
Мистика и реальность в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».
Роль мистики в творчестве Н.В. Гоголя.
«Цветные» прилагательные в произведении Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Жанры бытовой, деловой и художественной речи в ранних рассказах А.П. Чехова.
“Значащие” имена и фамилии литературных персонажей в ранних юмористических рассказах А.П. Чехова.
Новаторство Чехова в литературе и задачи его творчества
17

русская литература

group: Дисциплины