extracted_text:
Конспект   занятия   по   познавательному   развитию   для   ясельной
группы «Чудесные рыбки»
Цель:   дать   элементарные   математические   представления   "один",
"много",   "маленький",   "большой",   закрепить   основные   цвета      красный,
желтый, зеленый, синий; формировать устойчивые представления о величине,
цвете,   количестве;   способствовать   развитию   познавательной   активности   у
детей;   обогащать   их   представления   об   окружающем   мире;   вызывать
положительные эмоции от проделанной работы.
Задачи:  упражнять   в   определении   цвета,   выделении   предметов   по
цвету, освоить образноигровые движения.
Словарная   работа:   активизировать   словарь   "один",   "много",
"маленький", "большой".
Материалы:   цветные   обручи,   рыбки   из   цветной   бумаги   (красного,
желтого, зеленого, синего цвета, шаблон рыбы из белой бумаги, разноцветные
небольшие кружочки для "чешуи" рыбки.
Ход занятия
Воспитатель:   "Ребята,   прежде   чем   мы   начнем   нашу   игру,   давайте
поздороваемся".
Дети: " Здравствуйте!"
Воспитатель:   А   теперь   я   поздороваюсь   с   вашими   ладошками.
Выполняется   тактильное   упражнение   "   Открытые   ладошки"      воспитатель
своими   пальцами   проводит   по   открытой   ладошке   каждого   ребенка
приговаривая:
" Здравствуйте, ладошки".
Сегодня мы с вами из маленьких деток превратимся в маленьких рыбок.
Давайте попробуем? Наши рыбки плавают под водой. Как они плывут (Дети,
повторяя за воспитателем имитируют движения плывущих рыб).
Молодцы   наши   рыбки,   хорошо   поплавали,   а   сейчас   присядьте   и
посмотрите, что будет дальше. Воспитатель раскладывает на полу цветные
обручи (красный, желтый, зеленый, синий) и приносит в лоточке много разных
рыбок из цветной бумаги. Ребята, к нам в гости приплыла одна большая рыба. Остальные рыбки маленькие, вот они (показывает рыбки в лоточке)  их у нас
много. Смотрите внимательно: сколько здесь больших рыб?
Дети: Одна.
Воспитатель: А сколько у нас маленьких рыбок?
Дети: Много
Воспитатель: А теперь посмотрим какого цвета наши маленькие рыбки
(объяснение детям: эта рыбка красного цвета, это  желтого и т. д.). Нам с
вами нужно сделать так, чтобы каждая рыбка приплыла в свой обруч
(показать,   что   красная   рыбка   должна   приплыть   в   красный   обруч,
зеленая  в зеленый.) Дети берут у воспитателя по одной рыбке и несут в
обруч подходящего цвета. В конце игры рассматриваем насколько правильно
дети справились с заданием.
Воспитатель:   Пока   мы   с   вами   тут   играли,   наша   большая   рыба
загрустила: она такая хорошая и блестящая, а ее сестричка оказалась не очень
красивой. Смотрите, вот она! (воспитатель показывает детям шаблон рыбки
из обычной белой бумаги).
Ребята, давайте украсим эту рыбку и сделаем ей разноцветный наряд
(Шаблон   рыбки   слегка   смазывается   клеем   и   дети   приклеивают   заранее
подготовленную   "чешую"      вырезанные   из   цветной   бумаги   небольшие
кружочки).
Как   обрадовалась   рыбка!   Вот   какая   она   теперь   стала   красивая   и
нарядная!
Вы молодцы, спасибо вам! Рыбки наши теперь уплывут в море, а вам от
них   достанется   разноцветный   салют.   Готовы   к   салюту?   (воспитатель   из
корзины подбрасывает легкие шарики, которые сверху падают на детей).
Дети прощаются с рыбками.

file_name: конспект 3.docx

title: Конспект занятия по речевому развитию


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в ясельной группе  «Чудесный
домик»

Программное   содержание:   Учить   детей   внимательно   слушать.
Выполнять задания воспитателя. Выговаривать нужные звуки, развивать речь,
мышление,   физические   движения   в   играх,   Проявлять   интерес,   быстро
двигаться. Запоминать небольшие стихи и стараться читать наизусть.
Материал   для   занятия:   Домик   для   игрушек.   Игрушки   –   петушок,
зайка, мишка.
Ход занятия: Дети сидят на стульчиках. На столе стоит домик.
Воспитатель: Дети, посмотрите, чей это домик, такой красивый стоит?
     Вырос домик наш чудесный,
     Очень домик интересный.
Ребята вам нравится домик?
Дети: Да.
Воспитатель:   Домик   просто   замечательный!   А   кто   знает,   что   это   у
домика?
Дети: Крыша
Воспитатель: А это что?
Дети: Окошко
Воспитатель: Вот вы, какие молодцы! А кто же живёт в таком чудесном
домике? Давайте узнаем. Аня к дому подойдёт. Аня спросит, кто живёт?
(Вызванный ребёнок подходит к домику, стучит и спрашивает:   Кто в
домике живёт?)
Из домика слышится ку – ка – ре – ку!
Воспитатель: Дети это кто там?
Дети: Петушок.
Из домика появляется петушок.
Петушок: Ку – ка – ре – ку! Здравствуйте, ребята. Я петушок, золотой
гребешок. А вы можете говорить ку – ка – ре – ку?
Дети: Несколько раз повторяют ку – ка – ре – ку.
Воспитатель: А ещё петушок дети, про тебя песенку знают.
Дети: Петушок, петушок золотой гребешок
            Маслена головушка, шёлкова бородушка,
            Что ты рано встаёшь громко песни поёшь
            Деткам спать не даёшь. Воспитатель:   А   ещё   петушок   детки   могут   показать,   как   ты   важно
ходишь среди своих курочек.
Дети показывают походку петушка.
Воспитатель:   А   как   петушок   зовёт   своих   курочек,   когда   зёрнышки
найдёт?
Дети: Ко – ко – ко.
Петушок: Какие вы молодцы! Всё про меня знаете.
Воспитатель: Петушок, а кто ещё с тобой в домике живёт?
Петушок: А вот угадайте.
Воспитатель: Саша к дому подойдёт. Саша спросит, кто живёт?
(Вызванный ребёнок подходит и выполняет задание)
Воспитатель: В домике тихо, а вот смотрите ребята кто  то в окошко
выглядывает. Кто это ребята?
Дети: Зайка! (из домика появляется зайчик)
Зайка: Я Зайка   попрыгайка, будете со мной дружить?
Воспитатель: Дети, будем дружить с зайкой?
Дети: Да!
Воспитатель: Молодцы, ребята. А как зайчик мы будем прыгать?
(дети прыгают, как зайчики)
А ещё, кто в домике живёт? Кира к дому подойдёт.
Кира спросит, кто живёт?
( Из домика слышится рычание)
Ой, кто это там рычит?
(Появляется Мишка)
Мишка: Это я Мишка – топтышка.
Вы можете ребята рычать, так как я?
Дети: можем р – р – р.
Воспитатель: А теперь ребята петушок, зайка и мишка хотят с вами
поиграть.
(Из кустиков появляется лиса)
Лиса: Я тоже хочу с вами поиграть.
Проводится игра: «Кто убежал?»
Воспитатель: Ребята, давайте ещё поиграем?
Проводится игра: «Цветные подушечки»
     Брошу я подушечки высоко – высоко,
     Упадут подушечки далеко – далеко.
     Кто первый принесёт мне подушечку?
Воспитатель: Ребята, а кто  про наши игрушки стихи знает?
Один ребёнок рассказывает  стихотворение  про зайчика.
Другой ребёнок читает стихотворение   про  мишку.
Воспитатель: Дети, понравилось вам, играть с нашими игрушками? Завтра в дом чудесный постучим.
                           И игрушек новых в гости пригласим!

file_name: конспект 2.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект занятия по речевому развитию


extracted_text:
Конспект   по   познавательному   развитию   в   ясельной   группе:
«Солнышко»
Программное содержание
Развивающие задачи: развивать речь детей, обогащая словарь; развивать
разнообразные виды движений в процессе двигательной активности; развивать
воображение.
Образовательные   задачи:  продолжать   детей   знакомить   с   русскими
народными   потешками,   учить   декламировать   потешки   самостоятельно;
обучать умению вести диалог; слушать и понимать заданный вопрос, понятно
отвечать на него; продолжать формировать умение детей подбирать предметы
по цвету,
Воспитательные задачи:  воспитывать  интерес  к природе, показывая
красоту  солнца; формировать доброжелательное отношение к друг другу и к
окружающим, приучать детей говорить спокойно.
Материалы и оборудование:
Туча   и   солнышко   из   бумаги,   картинки   (арбуз,   яблоко,   колесо,   мяч,
кубик), игрушки желтого цвета.
Ход занятия
 Игра: «Солнышко и дождик»
    «Смотрит солнышко в окошко,
      Светит в нашу комнатку.
      Мы захлопали в ладошки,
      Очень рады солнышку!»
Дети, пойдем погуляем.
Ходьба врассыпную. Дети выполняют движения, подражая воспитателю,
топают ножками, хлопают в ладоши, выполняют прыжки на двух ногах на
месте.
 Ой, дождик идет! Скорей домой!
(Дети бегут и садятся на стульчики)
                «Дождик, дождик, веселей,
                  Капли капай не жалей!
                  Только нас не замочи,
                  Зря в окошко не стучи!
 Никого дождик не замочил?
 Посмотрите и скажите какого цвета у нас солнышко? (Желтое).
  Дидактическая игра «Найди предметы такого цвета, как солнышко».
 А давайте подарим солнышку предметы желтого цвета.
(Дети находят предметы желтого цвета и приносят их в корзину)
 Молодцы! Солнышко вам говорит «Спасибо!»
 Ребята, хорошо вам было с солнышком? (Да)
 Солнышко ласковое, а еще какое? (веселое, теплое, яркое, хорошее).
 А давайте нарисуем для наших мам много солнышек, чтобы в группе и
у вас дома всегда было светло и тепло.  Коллективное рисование солнышко
ладошками.
Рефлексия:   Дети   рассматривают   солнышко   нарисованное   ладошками.
Отвечают на вопросы: Какое солнышко (круглое), какого цвета (желтое).

file_name: конспект 4.docx

title: Конспект занятия по речевому развитию


file_name: конспект 4.docx

description:
Конспект   по   познавательному   развитию   в   ясельной   группе:
«Солнышко»
Программное содержание
Развивающие задачи: развивать речь детей, обогащая словарь; развивать
разнообразные виды движений в процессе двигательной активности; развивать
воображение.
Образовательные   задачи:  продолжать   детей   знакомить   с   русскими
народными   потешками,   учить   декламировать   потешки   самостоятельно;
обучать умению вести диалог; слушать и понимать заданный вопрос, понятно
отвечать на него; продолжать формировать умение детей подбирать предметы
по цвету,
Воспитательные задачи:  воспитывать  интерес  к природе, показывая
красоту  солнца; формировать доброжелательное отношение к друг другу и к
окружающим, приучать детей говорить спокойно.
Материалы и оборудование:
Туча   и   солнышко   из   бумаги,   картинки   (арбуз,   яблоко,   колесо,   мяч,
кубик), игрушки желтого цвета.
Ход занятия
 Игра: «Солнышко и дождик»
    «Смотрит солнышко в окошко,
      Светит в нашу комнатку.
      Мы захлопали в ладошки,
      Очень рады солнышку!»
Дети, пойдем погуляем.
Ходьба врассыпную. Дети выполняют движения, подражая воспитателю,
топают ножками, хлопают в ладоши, выполняют прыжки на двух ногах на
месте.
 Ой, дождик идет! Скорей домой!
(Дети бегут и садятся на стульчики)
                «Дождик, дождик, веселей,
                  Капли капай не жалей!
                  Только нас не замочи,
                  Зря в окошко не стучи!
 Никого дождик не замочил?
 Посмотрите и скажите какого цвета у нас солнышко?

description:
(Желтое).
  Дидактическая игра «Найди предметы такого цвета, как солнышко».
 А давайте подарим солнышку предметы желтого цвета.
(Дети находят предметы желтого цвета и приносят их в корзину)
 Молодцы! Солнышко вам говорит «Спасибо!»
 Ребята, хорошо вам было с солнышком? (Да)
 Солнышко ласковое, а еще какое? (веселое, теплое, яркое, хорошее).
 А давайте нарисуем для наших мам много солнышек, чтобы в группе и
у вас дома всегда было светло и тепло.  Коллективное рисование солнышко
ладошками.
Рефлексия:   Дети   рассматривают   солнышко   нарисованное   ладошками.
Отвечают на вопросы: Какое солнышко (круглое), какого цвета (желтое).

intro:
Конспект по познавательному развитию в ясельной группе: «Солнышко»
Развивающие задачи: развивать речь детей, обогащая словарь; развивать разнообразные виды движений в процессе двигательной активности; развивать воображение. Воспитывается интерес к природе, показывая красоту  солнца; формировать доброжелательное отношение к друг другу и к окружающим, приучать детей говорить спокойно.


file_name: конспект 3.docx

description:
Конспект   занятия   по   познавательному   развитию   для   ясельной
группы «Чудесные рыбки»
Цель:   дать   элементарные   математические   представления   "один",
"много",   "маленький",   "большой",   закрепить   основные   цвета      красный,
желтый, зеленый, синий; формировать устойчивые представления о величине,
цвете,   количестве;   способствовать   развитию   познавательной   активности   у
детей;   обогащать   их   представления   об   окружающем   мире;   вызывать
положительные эмоции от проделанной работы.
Задачи:  упражнять   в   определении   цвета,   выделении   предметов   по
цвету, освоить образноигровые движения.
Словарная   работа:   активизировать   словарь   "один",   "много",
"маленький", "большой".
Материалы:   цветные   обручи,   рыбки   из   цветной   бумаги   (красного,
желтого, зеленого, синего цвета, шаблон рыбы из белой бумаги, разноцветные
небольшие кружочки для "чешуи" рыбки.
Ход занятия
Воспитатель:   "Ребята,   прежде   чем   мы   начнем   нашу   игру,   давайте
поздороваемся".
Дети: " Здравствуйте!"
Воспитатель:   А   теперь   я   поздороваюсь   с   вашими   ладошками.
Выполняется   тактильное   упражнение   "   Открытые   ладошки"      воспитатель
своими   пальцами   проводит   по   открытой   ладошке   каждого   ребенка
приговаривая:
" Здравствуйте, ладошки".
Сегодня мы с вами из маленьких деток превратимся в маленьких рыбок.
Давайте попробуем? Наши рыбки плавают под водой. Как они плывут (Дети,
повторяя за воспитателем имитируют движения плывущих рыб).
Молодцы   наши   рыбки,   хорошо   поплавали,   а   сейчас   присядьте   и
посмотрите, что будет дальше. Воспитатель раскладывает на полу цветные
обручи (красный, желтый, зеленый, синий) и приносит в лоточке много разных
рыбок из цветной бумаги. Ребята, к нам в гости приплыла одна большая рыба.

description:
Остальные рыбки маленькие, вот они (показывает рыбки в лоточке)  их у нас
много. Смотрите внимательно: сколько здесь больших рыб?
Дети: Одна.
Воспитатель: А сколько у нас маленьких рыбок?
Дети: Много
Воспитатель: А теперь посмотрим какого цвета наши маленькие рыбки
(объяснение детям: эта рыбка красного цвета, это  желтого и т. д.). Нам с
вами нужно сделать так, чтобы каждая рыбка приплыла в свой обруч
(показать,   что   красная   рыбка   должна   приплыть   в   красный   обруч,
зеленая  в зеленый.) Дети берут у воспитателя по одной рыбке и несут в
обруч подходящего цвета. В конце игры рассматриваем насколько правильно
дети справились с заданием.
Воспитатель:   Пока   мы   с   вами   тут   играли,   наша   большая   рыба
загрустила: она такая хорошая и блестящая, а ее сестричка оказалась не очень
красивой. Смотрите, вот она! (воспитатель показывает детям шаблон рыбки
из обычной белой бумаги).
Ребята, давайте украсим эту рыбку и сделаем ей разноцветный наряд
(Шаблон   рыбки   слегка   смазывается   клеем   и   дети   приклеивают   заранее
подготовленную   "чешую"      вырезанные   из   цветной   бумаги   небольшие
кружочки).
Как   обрадовалась   рыбка!   Вот   какая   она   теперь   стала   красивая   и
нарядная!
Вы молодцы, спасибо вам! Рыбки наши теперь уплывут в море, а вам от
них   достанется   разноцветный   салют.   Готовы   к   салюту?   (воспитатель   из
корзины подбрасывает легкие шарики, которые сверху падают на детей).
Дети прощаются с рыбками.

intro:
Конспект занятия по познавательному развитию для ясельной группы «Чудесные рыбки»
 Дать элементарные математические представления -"один", "много", "маленький", "большой", закрепить основные цвета - красный, желтый, зеленый, синий; формировать устойчивые представления о величине, цвете, количестве; способствовать развитию познавательной активности у детей; обогащать их представления об окружающем мире; вызывать положительные эмоции от проделанной работы.


extracted_text:
ТЕМА:  Право на труд. Трудовое право.
  Цели урока:  1.    Сформировать  представления   учащихся  о   роли  труда  в  жизни
человека и    трудовом законодательстве.
2.  Учащиеся должны усвоить новые понятия.
3.  Продолжить формирование основ правовой культуры.
4.     Готовить   учащихся   к   принятию   на   себя   ответственности   за     совершаемые
действия.
5.
  Продолжить   содействовать   воспитанию   гражданственности,   уважения   к
социальным и правовым нормам.
6.  Продолжать воспитывать уважение к закону.
Основные   термины   и   понятия   урока:  право   на   труд,  труд,   трудовое   право,
трудовые правоотношения, трудовой договор, работник, работодатель

План урока:
1.  Роль труда в жизни человека. Право на труд
2.  Трудовое право и трудовые правоотношения.
3.  Источники трудового права.
4.  Трудовой договор. Работник и работодатель.
5.   Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет.
6.  Закрепление.

Ход  урока:
III. Вступительное слово учителя.
  Здравствуйте, садитесь. Кто сегодня отсутствует?
Вы пришли на урок обществознания и конечно же речь на уроке пойдет об обществе
и человеке. Давайте вместе определим тему сегодняшнего урока. Посмотрите на слайд и
подумайте, о каком понятии здесь идет речь?
Труд. Мы изучаем сферу правовую, а труд понятие экономическое. Установите связь
между   ними.   Право   на   труд   –   возможность.   Трудовое   право   –   отрасль   права,
совокупность   норм,   регулирующих   какиелибо   отношения   в   сфере   трудовой
деятельности.
Тема урока (записывают в тетради).
Труд избавляет человека от трёх великих зол –
скуки, порока и нужды.
Вольтер
При   изучении   в   одном   из   классов   параграфа   о   труде   ученик   выразил
недоумение по поводу пословиц, приведенных в учебном тексте. Он говорил: «Есть и
другие пословицы, которые отражают совсем иное  отношение к труду: «Всех работ
не переработаешь», «Дело не медведь, в лес не уйдет», «От работы не будешь богат,
а   будешь   горбат»,   «От   трудов   праведных   не   нажить   палат   каменных».   Значит,
отношение к труду в народе было  не всегда положительное». Что бы вы ответили этому ученику?
Почти   всю   историю   человечества   труд   был   подневольным,   тяжёлым,   низко
оплачиваемым. Это была повинность, обязанность человека. И только в демократическом
обществе труд стал свободным и приобрёл статус права человека.
В нашей стране право на труд закреплено законом. Перед вами нормативноправовые
акты,   в   которых   право   на   труд   провозглашается   и   гарантируется.   Расставьте   их   в
иерархическом порядке. Почему вы так ответили?
Конечно,   основным   документом,   закрепляющим   право   на   труд,   является
Конституция РФ. Мы с ней уже работали, поэтому вы должны знать, где речь идет о праве
на труд. Ещё раз прочитайте ст. 37 и назовите принципы, на которых основывается это
право.
1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к
труду, выбирать род деятельности и профессию.
2. Принудительный труд запрещен.
3. Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и
гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже
установленного   федеральным   законом   минимального   размера   оплаты   труда,   а   также
право на защиту от безработицы.
4.   Признается   право   на   индивидуальные   и   коллективные   трудовые   споры   с
использованием установленных федеральным законом способов их разрешения, включая
право на забастовку.
5. Каждый имеет право на отдых. Работающему по трудовому договору гарантируются
установленные федеральным законом продолжительность рабочего времени, выходные и
праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск.
Таким   образом,   право   на   труд   этоВозможность   свободно   распоряжаться   своими
способностями к труду либо через участие в деятельности трудовых коллективов, либо в
индивидуальной   трудовой   деятельности,   либо   вообще   не   участвовать  в   трудовой
деятельности
Право на труд предполагает, что человек может трудиться, а может и не трудиться.
Давайте обратимся к фактам.
Задача
Население нашей планеты составляет 7,3 млрд человек. 58% всех людей  трудоспособное
население. 3,4 млрд. человек ежесекундно производят все необходимые материальные и
духовные   блага.
  Сколько   процентов   трудоспособного   населения   занято
производительным трудом?
Итак,   80%   всего   трудоспособного   населения   планеты   заняты   трудовой
деятельностью. Почему? Ведь можно и не трудиться?
Ответы:
Труд   создаёт   блага,   удовлетворяет   материальные   потребности,   помогает
самореализоваться,
  является   источником   существования,
способствует прогрессу общества
  самовыразиться, Учёные   подсчитали,   что   одну   треть   своей   жизни   человек   проводит   на   работе.
Отношения, в которые он вступает с другими людьми в процессе труда, очень важны. А
мы   знаем,   что   наиболее   важные   отношения   регулируются   нормами   права.   поэтому   и
трудовые   отношения   приобретают   характер   правоотношений.   Отрасль   права,   которая
регулирует   эти   отношения   называется   трудовое   право.   Источниками   трудового   права
являются нп акты, о которых мы уже сегодня говорили. Какой из них вы бы назвали
основным?
Участниками  трудовых правоотношений являются работник и работодатель.
Трудовые правоотношения начинаются с заключения трудового договора.
Трудовой кодекс РФ даёт следующее определение трудового договора:  Трудовой
договор – это соглашение  между работником  и работодателем, в соответствии  с
которым работодатель обязуется предоставить работу, обеспечить благоприятные
условия   труда,   в   полном   размере   выплачивать   заработную   плату,   а   работник   –
добросовестно выполнять определенную ему функцию.
По достижении какого возраста гражданин может заключать трудовой договор?
Ответ на этот вопрос вы найдете в ст. 63 ТК РФ.
В ТК  содержание трудового договора.
При устройстве на работу необходимо иметь ряд документов. Данный порядок также
регулируется ТК. Прочитайте ст. 65 и ответьте на ?: какие документы из перечисленных
есть у вас?
Итак,  мы рассмотрели некоторые вопросы, связанные с реализацией права на труд.
На следующем уроке мы подробнее остановимся на  особенностях регулирования труда
работников   в  возрасте   до  18 лет.  А  сейчас   я  предлагаю   вам  задания,  из  которых  вы
можете выбрать любое одно.
Выполнение и проверка заданий.
Заключение
   Современная жизнь общества и отдельной личности немыслима без труда.
Так,бытует   легенда,   что   в   голландских   семьях,   когда   рождается   ребенок   и   только
начинает чтото понимать, мать берет его руку и показывает на ладошках три извилинки.
Буква «М» поголландски означает «менш»  человек, а если перевернуть, то получается
латинская «А№», что означает «верк»  работа.
    Человек и работа. Человеку надо работать, человек рождается, чтобы работать, и это
большое счастье найти в жизни свое назначение, свое призвание.
 Обобщая наш разговор, можно сделать вывод, что труд — облагораживает человека. В
жизни каждого человека выбор рода занятий, места работы, характера труда  серьезный и
ответственный шаг. От того какую работу вы выберете, будет зависеть реализация ваших
возможностей,   интересов,   перспективы   творческого   и   карьерного   роста,   рост
благосостояния вашей семьи. Статья 63 ТК РФ  Возраст, с которого допускается заключение трудового договора
Заключение   трудового   договора   допускается   с   лицами,   достигшими   возраста
шестнадцати   лет,   за   исключением   случаев,   предусмотренных   настоящим   Кодексом,
другими федеральными законами.
Лица,   получившие   общее   образование   или   получающие   общее   образование   и
достигшие возраста пятнадцати лет, могут заключать трудовой договор для выполнения
легкого труда, не причиняющего вреда их здоровью.
С   согласия   одного   из   родителей   (попечителя)   и   органа   опеки   и   попечительства
трудовой   договор   может   быть   заключен   с   лицом,   получающим   общее   образование   и
достигшим   возраста   четырнадцати   лет,   для   выполнения   в   свободное   от   получения
образования время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и без ущерба для
освоения образовательной программы.
В организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях,
цирках допускается с согласия одного из родителей (опекуна) и разрешения органа опеки
и   попечительства   заключение   трудового   договора   с   лицами,   не   достигшими   возраста
четырнадцати   лет,   для   участия   в   создании   и   (или)   исполнении   (экспонировании)
произведений   без   ущерба   здоровью   и   нравственному   развитию.   Трудовой   договор   от
имени работника в этом случае подписывается его родителем (опекуном) (…).
Статья   65   ТК   РФ      Документы,   предъявляемые   при   заключении   трудового
договора
Если иное не установлено настоящим Кодексом, другими федеральными законами,
при   заключении   трудового   договора   лицо,   поступающее   на   работу,   предъявляет
работодателю:
паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;
трудовую   книжку,   за   исключением   случаев,   когда   трудовой   договор   заключается
впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства;
страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования;
документы воинского учета  для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на
военную службу; документ об образовании и (или) о квалификации или наличии специальных знаний
при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки;
справку о наличии (отсутствии) судимости и (или) факта уголовного преследования
либо о прекращении уголовного преследования по реабилитирующим основаниям(….)
В   отдельных   случаях   с   учетом   специфики   работы   настоящим   Кодексом,   иными
федеральными законами, указами Президента Российской Федерации и постановлениями
Правительства   Российской   Федерации   может   предусматриваться   необходимость
предъявления при заключении трудового договора дополнительных документов(…).
Статья 63 ТК РФ  Возраст, с которого допускается заключение трудового договора
Заключение   трудового   договора   допускается   с   лицами,   достигшими   возраста
шестнадцати   лет,   за   исключением   случаев,   предусмотренных   настоящим   Кодексом,
другими федеральными законами.
Лица,   получившие   общее   образование   или   получающие   общее   образование   и
достигшие возраста пятнадцати лет, могут заключать трудовой договор для выполнения
легкого труда, не причиняющего вреда их здоровью.
С   согласия   одного   из   родителей   (попечителя)   и   органа   опеки   и   попечительства
трудовой   договор   может   быть   заключен   с   лицом,   получающим   общее   образование   и
достигшим   возраста   четырнадцати   лет,   для   выполнения   в   свободное   от   получения
образования время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и без ущерба для
освоения образовательной программы.
В организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях,
цирках допускается с согласия одного из родителей (опекуна) и разрешения органа опеки
и   попечительства   заключение   трудового   договора   с   лицами,   не   достигшими   возраста
четырнадцати   лет,   для   участия   в   создании   и   (или)   исполнении   (экспонировании)
произведений   без   ущерба   здоровью   и   нравственному   развитию.   Трудовой   договор   от
имени работника в этом случае подписывается его родителем (опекуном) (…).
Статья   65   ТК   РФ      Документы,   предъявляемые   при   заключении   трудового
договора
Если иное не установлено настоящим Кодексом, другими федеральными законами,
при   заключении   трудового   договора   лицо,   поступающее   на   работу,   предъявляет
работодателю:
паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;
трудовую   книжку,   за   исключением   случаев,   когда   трудовой   договор   заключается
впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства;
страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования;
документы воинского учета  для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на
военную службу; документ об образовании и (или) о квалификации или наличии специальных знаний
при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки;
справку о наличии (отсутствии) судимости и (или) факта уголовного преследования
либо о прекращении уголовного преследования по реабилитирующим основаниям(….)
В   отдельных   случаях   с   учетом   специфики   работы   настоящим   Кодексом,   иными
федеральными законами, указами Президента Российской Федерации и постановлениями
Правительства   Российской   Федерации   может   предусматриваться   необходимость
предъявления при заключении трудового договора дополнительных документов(…).
Особенности регулирования труда несовершеннолетних работников
Закон запрещает применять труд подростков до 18 лет:
∙ на тяжелых работах, работах с вредными, опасными условиями труда, на подземных и погрузочно
разгрузочных работах.
∙ на работах в ночных клубах и кабаре, организациях игорного бизнеса, работ по торговле спиртными
напитками и табачными изделиями и т. д., выполнение которых может причинить вред их здоровью и
нравственному развитию.
Все лица моложе 18 лет могут быть приняты на работу лишь после предварительного обязательного
медицинского осмотра. Кроме того, они должны ежегодно проходить обязательный медицинский
осмотр. Если же несовершеннолетний работник не прошел обязательный медицинский осмотр без
уважительных причин, то работодатель обязан отстранить его от работы.
Кроме сокращения продолжительности рабочего времени трудовое законодательство запрещает
направлять работников моложе 18 лет в служебные командировки, допускать к работе по
совместительству, к работам в ночное время (с 22 часов вечера до 6 часов утра), в выходные и
праздничные дни.
Ежегодный основной оплачиваемый отпуск работникам моложе 18 лет предоставляется
продолжительность 31 календарный день. Отпуск за первый год работы в организации может быть
предоставлен несовершеннолетнему работнику до истечения шести месяцев непрерывной работы.
Использовать свой отпуск молодые работники могут в любое удобное для них время.
Трудовое законодательство запрещает при заключении трудового договора устанавливать условие об
испытании.
Несовершеннолетние работники несут полную материальную ответственность лишь за умышленное
причинение ущерба, за ущерб, причиненный в состоянии алкогольного, наркотического или токсического
опьянения, а также за ущерб, причиненный в результате совершения преступления или
административного проступка.
Особенности регулирования труда несовершеннолетних работников
Закон запрещает применять труд подростков до 18 лет:
∙ на тяжелых работах, работах с вредными, опасными условиями труда, на подземных и погрузочно
разгрузочных работах.
∙ на работах в ночных клубах и кабаре, организациях игорного бизнеса, работ по торговле спиртными
напитками и табачными изделиями и т. д., выполнение которых может причинить вред их здоровью и
нравственному развитию.
Все лица моложе 18 лет могут быть приняты на работу лишь после предварительного обязательного
медицинского осмотра. Кроме того, они должны ежегодно проходить обязательный медицинский
осмотр. Если же несовершеннолетний работник не прошел обязательный медицинский осмотр без
уважительных причин, то работодатель обязан отстранить его от работы.
Кроме сокращения продолжительности рабочего времени трудовое законодательство запрещает
направлять работников моложе 18 лет в служебные командировки, допускать к работе по совместительству, к работам в ночное время (с 22 часов вечера до 6 часов утра), в выходные и
праздничные дни.
Ежегодный основной оплачиваемый отпуск работникам моложе 18 лет предоставляется
продолжительность 31 календарный день. Отпуск за первый год работы в организации может быть
предоставлен несовершеннолетнему работнику до истечения шести месяцев непрерывной работы.
Использовать свой отпуск молодые работники могут в любое удобное для них время.
Трудовое законодательство запрещает при заключении трудового договора устанавливать условие об
испытании.
Несовершеннолетние работники несут полную материальную ответственность лишь за умышленное
причинение ущерба, за ущерб, причиненный в состоянии алкогольного, наркотического или токсического
опьянения, а также за ущерб, причиненный в результате совершения преступления или
административного проступка.
Особенности регулирования труда несовершеннолетних работников
Закон запрещает применять труд подростков до 18 лет:
∙ на тяжелых работах, работах с вредными, опасными условиями труда, на подземных и погрузочно
разгрузочных работах.
∙ на работах в ночных клубах и кабаре, организациях игорного бизнеса, работ по торговле спиртными
напитками и табачными изделиями и т. д., выполнение которых может причинить вред их здоровью и
нравственному развитию.
Все лица моложе 18 лет могут быть приняты на работу лишь после предварительного обязательного
медицинского осмотра. Кроме того, они должны ежегодно проходить обязательный медицинский
осмотр. Если же несовершеннолетний работник не прошел обязательный медицинский осмотр без
уважительных причин, то работодатель обязан отстранить его от работы.
Кроме сокращения продолжительности рабочего времени трудовое законодательство запрещает
направлять работников моложе 18 лет в служебные командировки, допускать к работе по
совместительству, к работам в ночное время (с 22 часов вечера до 6 часов утра), в выходные и
праздничные дни.
Ежегодный основной оплачиваемый отпуск работникам моложе 18 лет предоставляется
продолжительность 31 календарный день. Отпуск за первый год работы в организации может быть
предоставлен несовершеннолетнему работнику до истечения шести месяцев непрерывной работы.
Использовать свой отпуск молодые работники могут в любое удобное для них время.
Трудовое законодательство запрещает при заключении трудового договора устанавливать условие об
испытании.
Несовершеннолетние работники несут полную материальную ответственность лишь за умышленное
причинение ущерба, за ущерб, причиненный в состоянии алкогольного, наркотического или токсического
опьянения, а также за ущерб, причиненный в результате совершения преступления или
административного проступка.
Особенности регулирования труда несовершеннолетних работников
Закон запрещает применять труд подростков до 18 лет:
∙ на тяжелых работах, работах с вредными, опасными условиями труда, на подземных и погрузочно
разгрузочных работах.
∙ на работах в ночных клубах и кабаре, организациях игорного бизнеса, работ по торговле спиртными
напитками и табачными изделиями и т. д., выполнение которых может причинить вред их здоровью и
нравственному развитию.
Все лица моложе 18 лет могут быть приняты на работу лишь после предварительного обязательного
медицинского осмотра. Кроме того, они должны ежегодно проходить обязательный медицинский
осмотр. Если же несовершеннолетний работник не прошел обязательный медицинский осмотр без
уважительных причин, то работодатель обязан отстранить его от работы. Кроме сокращения продолжительности рабочего времени трудовое законодательство запрещает
направлять работников моложе 18 лет в служебные командировки, допускать к работе по
совместительству, к работам в ночное время (с 22 часов вечера до 6 часов утра), в выходные и
праздничные дни.
Ежегодный основной оплачиваемый отпуск работникам моложе 18 лет предоставляется
продолжительность 31 календарный день. Отпуск за первый год работы в организации может быть
предоставлен несовершеннолетнему работнику до истечения шести месяцев непрерывной работы.
Использовать свой отпуск молодые работники могут в любое удобное для них время.
Трудовое законодательство запрещает при заключении трудового договора устанавливать условие об
испытании.
Несовершеннолетние работники несут полную материальную ответственность лишь за умышленное
причинение ущерба, за ущерб, причиненный в состоянии алкогольного, наркотического или токсического
опьянения, а также за ущерб, причиненный в результате совершения преступления или
административного проступка.
Творческое задание.
На должность старшего менеджера в крупной компании претендуют три  человека.
Ваша задача убедить руководство, что ваша кандидатура самая лучшая. Напишите
своё резюме. «Резюме»  французское слово, означающее краткое изложение сведений о
своей трудовой деятельности, а проще – это аннотация о себе. Все данные, содержащиеся
в вашем резюме, будут чрезвычайно интересны вашему работодателю.
Вариант оформления и содержания личного резюме
Наименование вакансии:
          Секретарьреферент компании …..
Фамилия, имя, отчество:
          Иванова Светлана Ивановна
Контактный телефон:
                                 2563621
Возраст:
                                 23 года
Образование:
                                 20072012:
                                  Белорусский Государственный университет
                                  Филологический факультет
Семейное положение:
                                 замужем, детей нет
Опыт работы:
                              секретарьреферент…….
                              делопроизводство
                              перевод документов…….
Профессиональные навыки:
                             Прекрасный английский, свободный немецкий, опытный пользователь
ПК (Word, Excel …) Личные качества:
                             Умею работать самостоятельно, дисциплинированна, исполни
                             тельна, аккуратна…
Дополнительная информация:
                             Увлекаюсь теннисом, вожу автомобиль…
                              Здоровье хорошее
Рекомендации:
                             Имею рекомендацию с прежнего места работы (рекомендация
                             прилагается)
Проблемная ситуация
По   данным   еженедельного   мониторинга,   уровень   регистрируемой   безработицы   в
Нязепетровском районе на 24 января  2017 года составил 8,59 %, напряженность на рынке
труда    53,69 чел./ вак.

На учёте в центре занятости населения состоит: незанятых граждан – 698 человек,
безработных – 653 человека.

Количество   имеющихся   вакансий   в   центре   занятости   населения,   заявленных
работодателями,   составило   13   единиц,   в   том   числе:   постоянные   рабочие   места   –   13,
временная занятость – 0, общественные работы – 0.

Предложите способы решения проблемы безработицы в Нязепетровском районе.
(не менее 3х способов)

Составить таблицу соответствия: Понятия
Определения
  обеспечить   условия   труда,
1. Безработный А.   Добровольное   соглашение   между   работником   и
работодателем,   в   соответствии   с   которым   работодатель
обязуется предоставить работнику работу по его трудовой
функции,
  своевременно
выплачивать   заработную   плату,   а   работник   обязуется
выполнять   определённую   этим   соглашением   трудовую
функцию и соблюдать правила внутреннего распорядка.
Б.   Лицо,   не   имеющее   работы   и     постоянного   заработка,
зарегистрированное в службе занятости.
В. Согласование интересов работников и работодателей по
вопросам регулирования трудовых отношений.
Г. Документ, подтверждающий трудовую деятельность.
Д.   Отношения   между   людьми   в   процессе   трудовой
деятельности.
Е. Объединение работников предприятия для защиты своих
интересов, предусмотренное Трудовым законодательством.
2.Трудовой
договор
3.Трудовые
отношения
4. Профсоюз
5.   Социальное
партнёрство
6.Трудовая
книжка
Задача
Население нашей планеты составляет 7,3 млрд человек. 58% всех людей  трудоспособное
население. 3,4 млрд. человек ежесекундно производят все необходимые материальные и
духовные   блага.
  Сколько   процентов   трудоспособного   населения   занято
производительным трудом?
3) Трудовой кодекс РФ;
4) коллективный договор.
Тест для 9 класса по теме «Право на труд. Трудовые правоотношения»
1. Документ, подтверждающий трудовую деятельность:
1) трудовая книжка;
2) трудовой договор;
2. Обязанностью работника является:
1) создание профессиональных союзов;
2) повышение своей квалификации;
3. Что является объектом трудовых правоотношений?
1) результат трудовой деятельности;
3) работник;
2) работодатель;
4. Обязанностью работодателя является:
1) создание профессиональных союзов;
     3) соблюдение трудовой дисциплины;
2) повышение своей квалификации;      4) своевременная выплата заработной платы.
4) взаимные права и обязанности сторон.
3) соблюдение трудовой дисциплины;
4) выплата заработной платы. 5. Нормальная продолжительность рабочей недели составляет не более:
1) 36 часов; 2) 24 часов; 3) 40 часов; 4) 35 часов.
Правовые задачи
1.   Женщина,   имеющая   двоих   маленьких   детей,   обратилась   в   отдел   кадров   завода   с
просьбой   принять   ее   на   работу,   но   учесть   при   этом,   что   за   детьми   требуется   уход.
Укажите,  какой  вид  должны  предложить  ей  с учетом  ее  положения:  а)  рабочий  день
нормальной   продолжительности;   б)   рабочий   день   сокращенной   продолжительности;   в)
неполный рабочий день.
2. Дед Андрея Степан Петрович обожает розыгрыши. Вчера, например, Степан Петрович,
собираясь   на   работу   в   автохозяйство,   попросил   внука   поискать   трудовую   книжку,
которую он якобы потерял дома. В чём заключается розыгрыш?
3. За час до окончания смены 17летний слесарь убрал своё рабочее место и отправился в
раздевалку. Проходивший мимо пожилой рабочий с другого участка спросил, не рано ли
тот уходит домой. О чём забыл, делая замечание пожилой рабочий?
1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к
труду, выбирать род деятельности и профессию.
Статья 265. Работы, на которых запрещается применение труда лиц в возрасте до восемнадцати
лет
•
Запрещается применение труда лиц в возрасте до восемнадцати лет на работах с вредными и (или)
опасными условиями  труда, на подземных работах, а также на работах, выполнение которых может
причинить вред их здоровью и нравственному  развитию (игорный бизнес, работа в ночных кабаре и
клубах,   производство,   перевозка   и   торговля   спиртными   напитками,   табачными   изделиями,
наркотическими и иными токсическими препаратами, материалами эротического содержания). Запрещаются переноска и передвижение работниками в возрасте до восемнадцати лет тяжестей,
Предусмотренные   настоящей   статьей   обязательные   медицинские   осмотры   осуществляются   за
•
превышающих установленные для них предельные нормы.
•
Перечень   работ,   на   которых   запрещается   применение   труда   работников   в   возрасте   до
восемнадцати   лет,   а   также   предельные   нормы   тяжестей   утверждаются   в   порядке,   установленном
Правительством   Российской   Федерации   с   учетом   мнения   Российской   трехсторонней   комиссии   по
регулированию социальнотрудовых отношений.
Статья 266. Медицинские осмотры лиц в возрасте до восемнадцати лет
•
Лица в возрасте до восемнадцати лет принимаются на работу только после предварительного
обязательного   медицинского   осмотра   и   в   дальнейшем,   до   достижения   возраста   восемнадцати   лет,
ежегодно подлежат обязательному медицинскому осмотру.
•
счет средств работодателя.
Статья 267. Ежегодный основной оплачиваемый отпуск работникам в возрасте до восемнадцати
лет
•
•
предоставляется продолжительностью 31 календарный день в удобное для них время.
Статья 268. Запрещение направления в служебные командировки, привлечения к сверхурочной
работе, работе в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни работников в возрасте до
восемнадцати лет
Запрещаются   направление   в   служебные   командировки,   привлечение   к   сверхурочной   работе,
•
работе в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни работников в возрасте до восемнадцати
лет   (за   исключением   творческих   работников   средств   массовой   информации,   организаций
кинематографии, теле и видеосъемочных коллективов, театров, театральных и концертных организаций,
цирков   и  иных   лиц,   участвующих   в   создании   и   (или)   исполнении   (экспонировании)   произведений,   в
соответствии   с   перечнями   работ,   профессий,   должностей   этих   работников,   утверждаемыми
Правительством   Российской   Федерации   с   учетом   мнения   Российской   трехсторонней   комиссии   по
регулированию социальнотрудовых отношений).
Решение  ситуаций
Путеводитель по кадровым вопросам. Вопросы применения ст. 267 ТК РФ
Ежегодный   основной   оплачиваемый   отпуск   работникам   в   возрасте   до   восемнадцати   лет
1. Должен ли гражданин, впервые ищущий работу и не имеющий
профессии, представить в службу занятости следующие документы:
1. паспорт;
2.  трудовую книжку;
3.  справку о среднем заработке за последние два месяца по последнему месту работы;
4.  документ об образовании;
5.  справку о состоянии здоровья.
Согласны ли вы с перечнем документов? Если нужно, внесите свои коррективы.
4.  Если   вы   решили   во   время   каникул   поработать,   куда   вы   обратитесь?   Какие
документы подготовите для приема на работу?
5. . Вам исполняется 16 лет, и в летние каникулы вы решили устроиться на временную
работу, чтобы заработать деньги для покупки подарка родителям. Какие документы вы
должны предоставить работодателю? Какой документ вы должны подписать? На какие
пункты подписываемого вами документа следует обратить особое внимание? 6.  18летний   брат вашего одноклассника остался без работы в результате сокращения
числа работников предприятия. Посоветуйте ему, как вести себя в этой ситуации. Что
необходимо, чтобы получить статус безработного и пособие на время поиска работы?
Предложите ваш план действий.

7. Вам исполнилось 16 лет, и вы решили устроиться на работу. Каковы
ваши  дальнейшие действия?   Как  найти  подходящую  работу?   Какую  вы
предложите информацию о себе будущему работодателю, чтобы получить

file_name: труд и право.мой урокdoc.doc

intro: .Презентация к уроку "Право на труд"

title: Урок по обществознанию "Право на труд" (9 класс)


extracted_text:
Урок по истории  в 8 классе
«Отечественная война 1812 г»
Выполнила:
Учитель истории и обществознания
МОУ СОШ №3 г. Нязепетровска
Ведерникова Елена Ивановна Урок истории в 8 классе «Отечественная война 1812 года».
Предмет: история.
 Место занятия в структуре образовательного процесса: урок в 8 классе.
Тема урока по учебнотематическому плану: «Отечественная война 1812
года».
№ урока по теме:
Форма урока: комбинированный.
Цели урока:
1. Познакомить   учащихся   с   ходом   Отечественной   войны,
героической обороной русского населения, выяснить, в чём заключался
её героический характер.
2. развивать   навыки   работы   с   документами,   картой,   умения
определять и объяснять понятия, сравнивать.
3. Воспитывать   чувство   гордости   и   любви   к   Родине   на   примере
подвига российского народа.
 План урока:
1.Проверка домашнего задания.
2.Изучение нового материала.
3.Закрепление.
Новые термины и даты:
1812 г. – Отечественная война,
26 августа 1812 г. – Бородинское сражение.
Партизаны, народное ополчение, флеши, редуты, батарея, фураж.
Оборудование: карта «Отечественная война 1812 года».
Ход урока:
I. Проверка выполнения домашнего задания.
1.Охарактеризуйте   международное   положение   России   в   начале  XIX
века.
2. Каковы основные цели и направления внешней политики России в
18011812 годах?
3.Как развивались русскофранцузские отношения в начале XIX века?
4. Какие противоречия существовали между Россией и Францией?
:II.Изучение нового материала.
План: Слайд №1
1.Причины Отечественной войны.
2. Вторжение Наполеона в Россию.
3. Совет в Филях и оставление Москвы.
4.Отступление и гибель «Великой армии».
Слово учителя.
Итак, начав своё царствие с решительных действий против наполеоновской
Франции,   император   Александр   силой   обстоятельств   был   поставлен   перед необходимостью   союза   с  ней.  Однако,  Тильзитский   мир   вёл  к   обострению
противоречий   между   странами.   В   войне   были   заинтересованы   оба
государства. Слайд №3.
Причины войны (по учебнику).
Накануне   вторжения   французская   амия   значительно   превосходила
противостоящую   ей   российскую.   Она   насчитывала   не   менее   600   тысяч
человек, в то время как у русских было около 220 тысяч.
Итак,   12   июня   1812   года   амия   Наполеона,   переправившись   через   реку
Неман, вторглась на территорию России. Работа с картой. Слайды  №4,5,6.
Вопрос: Как вы думаете, какую тактику мог предпринять Наполеон?
  разбить русские армии поодиночке.
Вопрос: А как должны были поступить русские войска, зная о численном
превосходстве противника?
  необходимо соединиться, для этого пришлось отступать.
Первоначально   местом   соединения   русских   армий   был   назначен   город
Витебск, но объединиться в нём не удалось. (Работа с картой. Слайд №6)
Объединение   произошло   в   Смоленске   22   мая.   Бои   под   Смоленском   не
позволили противнику сразу овладеть городом. Слайд №7.  Барклай де Толли
отдал   приказ   об   отступлении.   От   Смоленска   остались   руины.   Барклая
обвинили   во   всех   бедах.
  Встал   вопрос   о   назначении   нового
главнокомандующего.8 августа 1812 года главнокомандующим русской армии
был назначен М.И.Кутузов.( Слайд №8).
Сообщение учащихся (биография Кутузова).
Кутузов, прибыв в армию и ознакомившись с обстановкой, подтверждает
решение отступать.
В городах идёт формирование народного ополчения в помощь армии.
Ополчение – военное формирование, создаваемое в помощь действующей
армии на добровольных началах.
Лишь в 110 км от Москвы, недалеко от села Бородино Кутузов решил дать
генеральное сражение Наполеону.
Флеши – полевое долговременное укрепление в форме тупого угла.
Редут – земляное укрепление в форме прямоугольника с наружным рвом и
земляной насыпью на наружной стороне окопа.
Батарея – артиллерийское подразделение из нескольких орудий; позиция,
которую занимает такое подразделение.
Кавалерия – конное войско.
Пехота – пешее войско.
Артиллерия – огнестрельные орудия.
Вопрос: Каков был итог Бородинского сражения. Кто, по вашему мнению,
выиграл эту битву? (потери: французы – 35 тысяч человек, русские – 45 тысяч
человек) Моральная   победа   на   стороне   русских,   но   от   Бородина   они   отошли   к
Москве.
Работа с учебником. Стр. 24.
Слайд  11. «Пока   цела   армия,  есть   надежда   с   честью   кончить   войну.  С
потерей армии не только Москва – вся Россия будет потеряна».
Учитель:   2   сентября   русская   армия   отставила   Москву.   Следом   за   ней
город покинуло и население. Наполеон вступил в опустевший город и отдал
его   не   разграбленное   своим   войскам.   Бесчинства   закончились   пожаром   в
городе.   Московский   пожар   и   мародёрство   вскоре   истребили   все   запасы
продовольствия, которые находили в городе.
Нет, не пошла Москва моя к нему с повинной головою. Не праздник, не
приемный дар она готовила пожар нетерпеливому герою.
А. С. Пушкин «Евгений Онегин»
В стране разрастается партизанское движение.
Слайд 13.
Партизаны – народный вооружённый отряд, самостоятельно действующий
в тылу врага.
Партизанские отряды возглавляют и кадровые военные, и крестьяне:
Давыдов, Фигнер, Сеславин.
Сообщения учащихся (при наличии времени) после оставления Москвы.
Кутузов отходит к Тарутино (Тарутинский манёвр), тем самым блокировав
возможное продвижение французов.
К   тульским   оружейным   заводам   и   незатронутым   войной   губерниям.   6
октября   французы   покинули   Москву.   12   октября   1812   года   произошло
сражение под Малоярославцем. (Слайд 14).
Поражение   вынудило   французов   повернуть   на   ими   же   разорённую
смоленскую дорогу. Преследовали французов русская армия и партизанские
отряды. Ранняя и суровая зима стала ещё одним бедствием для противника
(Слайд 15).
При   переправе   через   реку   Березено,   Наполеон   потерял   ещё   30   тысяч
солдат.   Границу   перешли   жалкие   остатки   «Великой   армии».   Наполеон
бросает остатки армии, бежит в Париж.
25 декабря 1812 г. Александр I издаёт манифест об окончании войны.
Вопрос учителя: как вы думаете, каковы причины победы русского народа.
III. Закрепление.
Тест (Слайд 17)

file_name: Урок по истории в 8 классе.doc

intro:
Задачами урока является знакомство  учащихся с ходом Отечественной войны, героической обороной русского населения, в чём заключался её героический характер, развитие  навыков работы с документами, картой, умения определять и объяснять понятия, сравнивать.
Урок способствует воспитанию чувства гордости и любви к Родине на примере подвига российского народа.Конспект урока "Отечественная война 1812 года"

title: Конспект урока по истории на тему "Отечественная война 1812 года"(8 класс)


extracted_text:
Путешествие в страну искусств
                                    Ход занятия:
Ребята, сегодня утром
Ктото бросил мне в оконце, посмотрите, письмецо!
Может это лучик солнца, что щекочет нам лицо?
Может это воробьишко, пролетая, обронил?
Может, кот письмо, как мышку
На окошко заманил?
Давайте  узнаем от кого это письмо.
                                        (читаем)
                  Здравствуйте, мои дорогие друзья!
Я   приглашаю   вас   в   гости,   в   страну   Искусств,   где   живут
сказочные   волшебники:   по   улицам   разгуливают   нарядные
девочки  –  кисточки,   мальчики  –  карандаши,   бегают
непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги и весело
скачут нотки и музыкальные знаки. Жителям моей страны
очень   нравится   устраивать   представления.   Здесь   царят
радость и  доброта! Жду с нетерпением встречи!
                                                                         Король Искусств!
Что ж, отправляемся в это увлекательное путешествие!
(Видеоклип  под песню «Волшебный мир искусства») А сейчас послушайте сказку о том, кто создаёт этот
волшебный мир искусства.
Слайд№1.
Жил  был художник. Однажды он увидел цветок. Цветок
был красный, как огонек, а капельки росы светились на его
лепестках, как драгоценные камешки. Художник не мог
налюбоваться им  и решил его нарисовать. Стало два цветка,
одинаково красивых. Потом он увидел вазу и тоже
нарисовал ее красками на холсте. А потом ему захотелось
нарисовать все, что было в его комнате. На улице художник
рисовал деревья, небо, дома, людей – весь мир. Художник
нарисовал много красивых картин, в которых рассказал, как
удивительна жизнь. А жил художник в царстве живописи…
Слайд№2.
Рядом с художником   жил другой мастер.
Он из камня и гранита
Высекает образ скрытый?
И из глины лепит то,
Что не ведает никто?
А на дерево сухое вдруг посмотрит
И откроет, будто сказочный ларец.
А в руках его резец
Оживет, как жезл волшебный. Кто он, этот молодец? ( скульптор)
Слайд№3.
А на соседней улице поселился волшебник, который
управляя своей фантазией,  придумывал постройки из
самого разного материала:  кирпича, камня, железа, стекла,
бетона, дерева. В результате вырастали красивые строения
под руководством архитектора.
Слайд№4.
Рядом с архитектором творил свое искусство график. В его
царстве – государстве все говорили на удивительном языке.
Слайд№5.
Линия была певучая, хотя в зависимости от настроения
становилась то прямая, то волнистая и ломаная.
Штрих взлетал  и падал, сиял и извивался.
Капелькаклякса, попадая на бумагу, приобретала
затейливое изображение, т.е. силуэт.
В своей работе график использовал пастель, цветные
карандаши, уголь.
В царстве графика живет еще один мастердекоративно
прикладного искусства. Слайд№6.
 Все мастера украшали мир. И помогали им в этом многие
другие разновидности человеческой деятельности:
литература, музыка, кино, театр, танец.
Слайд№7.
Мир стал очень красивым. Нам жить в нем еще очень долго.
Надеюсь, что это путешествие было для вас интересным.

(Видеоклип  под песню «Живёт на свете красота»)

file_name: Путешествие в страну искусств.docx

intro: На этом занятии, которое проходит в виде игры-путешествия, дети знакомятся с основными видами искусства, такими как : живопись, скульптура, архитектура,графика. В ходе мероприятия ребята отгадывают загадки, слушают сказки.  Начинается игра с просмотра видеоклипа на песню " Волшебный мир искусства", а заканчивается " Живёт на свете красота".

title: Игровое занятие на тему "Путешествие в страну искусств" (3 класс)


extracted_text:
ИТОГОВОЕ
занятие для детей разновозрастной группы
по ознакомлению с правами ребёнка
и развития грамматического строя речи.
ТЕМА:
«Ты и твоё имя». «Ты и твоё имя».
Цель: показать знания детей, полученные по образовательной области и коммуникации.
Задачи: 1) образовательные: познакомить детей со статьёй Конвенции «Каждый имеет
право   на   имя»,   научить   применять   это   право   в   жизни,   способствовать   социально
нравственному развитию; знать полное имя собственное;
2)   развивающие:   уметь   рассуждать,   сопоставлять,   делать   выводы;   уметь   подбирать
имена с уменьшительным суффиксом; называть первый звук в слове (имени); умение
подбирать рифмующиеся слова.
3) воспитательные: воспитывать чувства самоуважения и уважения к другим людям,
сопереживать.
Методы   и   приёмы:
индивидуальная.
 наглядные,   словесные,   игровые,   самостоятельная   работа,
Оборудование:  кукла  мальчик Радомир, значки с именем ребёнка, свидетельство о
рождении.
Ход занятия.
1. Знакомство с Радомиром.
2. Игра «Назови имя».
3. Беседа:
Что мы сейчас называли; правильно, имена. У каждого человека есть имя.
4. Рассказ о Радомире.
Ребята, как вы думаете, почему Радомир обижался, когда его называли рыжим,
рыжиком?
А что вы чувствуете, когда вас дразнят, дают прозвища?
Каждый человек имеет право на то, чтобы его называли по имени. Ведь у людей
такие красивые имена. Вы согласны? Вы много знаете имен? Давайте поиграем в
игру.
5. Игра «Цепочка имен»: Александр  Саша, Шура, Сашенька.
6. А   вы   знаете,   что   каждое   имя   имеет   своё   значение?   Например,   Алексей
защитник,   он   поможет,   защитит   слабого,   хороший   друг.   Александр   –
мужественный, сильный, смелый. Ирина  мир. Екатерина  надежда истинная,
вечно чистая. Мария  госпожа, владычица. Ольга – независимая, упрямая, властительница, княгиня. Владимир  владеть миром. Владислав  владеющий
славой.   Илья      крепость   Господня,   способен   к   сопереживанию.   Марина
морская. Часто баловень судьбы. Нетерпелива, может придать делу большой
размах.   Полина      Многозначительная   (греч.),   Маленькая   (лат.),   подруга.
Наталья  природная, родная. А как вы думаете, почему Радомиру дали имя
такое?   Это   имя   обозначает,   что   родители   были   рады   его   рождению.   А   в
дальнейшей   жизни   Радомир   будет   радовать   людей   своими   делами,   он
совершит много хороших и добрых поступков.
7. Игра «Обратись по имени».
8. Игра «Назови первый звук»:  Анна, Борис, Ванюша, Света, Екатерина, Марина,
Полина, Александр и т.д.
9. Как надо обращаться к взрослому человеку? (называть по имени, отчеству).
А   что   такое   отчество?   Правильно,   имя   папы.   Надо   знать   имена,   отчества   и
фамилии   своих   родных,   быть   вежливым,   приветливым,   когда   здороваешься,
прощаешься, обращаешься с просьбой.
10.Показ «Свидетельства о рождении».
11.«Ромашка». Игра «Слова  друзья»:  Маша  каша, Саша  Глаша, Марина
перина, Андрей  воробей, Полина  малина, Илья  друзья, Света  конфета,
Оля  Коля.
12.Занятие подходит к концу. Давайте ещё раз повторим наши имена.
13.Задание на дом. Расскажите своим мамам и папам, о чём вы узнали сегодня, с
каким правом познакомились. Узнайте, почему вас   назвали именно так и в
каком документе записано ваше имя.

file_name: Ты и твоё имя.docx

intro:
Задачи: 1) образовательные: познакомить детей со статьёй Конвенции «Каждый имеет право на имя», научить применять это право в жизни, способствовать социально - нравственному развитию; знать полное имя собственное;
2) развивающие: уметь рассуждать, сопоставлять, делать выводы; уметь подбирать имена с уменьшительным суффиксом; называть первый звук в слове (имени); умение подбирать рифмующиеся слова.
3) воспитательные: воспитывать чувства самоуважения и уважения к другим людям,  сопереживать.Занятие для детей разновозрастной группы по ознакомлению с правами ребёнка и развития грамматического строя речи

title: Занятие для детей разновозрастной группы по ознакомлению с правами ребёнка и развития грамматического строя речи  «Ты и твоё имя».


extracted_text:
Сценарий развлечения «Цветочная поляна» в первой младшей группе.
Цели:
 закрепить умение детей подбирать предметы по цвету, форме, величине,
ширине;
 способствовать развитию и закреплению основных движений: ходьба,
прыжки, ползание.
 развивать чувство помощи, формировать эстетическое чувство красоты.
Материалы: кукла, грузовик, набор геометрических фигур, дорожки (узкая,
широкая, искусственные цветы (большие и маленькие, высокие, короткие,
вазы (высокая, низкая, панно, цветочки на липучках разного размера.
Ход развлечения.
1. Игра с мячом по кругу «Поздороваемся ласково друг с другом».
2. Игровая ситуация «К нам в гости пришла кукла Катя».
Воспитатель:
 К нам в гости пришла кукла Катя. Она очень грустная, потому что потеряла
красивые цветочки. Катя просит о помощи. Поможем найти
ее цветы. (Ответы детей). А пока давайте поднимем Кате настроение.
Выполним пальчиковую гимнастику«Цветы»:
Наши красивые цветочки
Распускают лепесточки.
Ветерок тихонько дышит,
Лепесточки колышет.
Наши красивые цветочки
Закрывают лепесточки.
Они тихонько засыпают
И головками качают.
(Выполняются соответствующие движения кистями рук и пальцами).
3. Основная часть «Путешествие на полянку за цветами».
3.1. Приглашаем куклу Катю на полянку за цветами.
Собираемся в дальний путь.
По дорожкам. Какие дорожки? (Правильно – узкая и широкая)
По тропинке мы гуляли,
По полянке поскакали. (Прыжки с продвижением вперед) Впереди далекий путь,
Ножкам надо отдохнуть. (Приседания)
Поползем мы под мосточком. (Ползание под лавочку)
И опять пойдем по кочкам. (Хождение по массажной дорожке).
Пришли на полянку.
Воспитатель:
 Ребята, ветерветерок сдул все цветочки с полянки.
3.2. Дидактическая игра «Рассади цветы на клумбах».
В.:  На эти клумбы будем сажать цветы (ромашки). На эти клумбы будем
сажать цветы(ромашки). Посмотрите и скажите, на какие геометрические
фигуры похожи эти клумбы. Вот клумба в виде круга, а вот клумба, похожая
на прямоугольник, а эта клумба квадратная. Посадите в середине каждой
клумбы по одному цветочку: на круглой клумбе нужно посадить ромашку с
круглой серединкой, на прямоугольной клумбе – с прямоугольной
серединкой. А на квадратной – с квадратной серединкой.
3.3. Дидактическая игра «Собери цветочки»
В.:  Катя, дети для тебя собрали букеты, расставим их в вазы.
Дети распределяют цветы в вазы по величине (большие в высокую вазу,
маленькие в низкую). Проговариваются действия.
В.:  Дети, Катя благодарит нас за цветы и просит разрешенья остаться
в группе у дружных ребят.
3.4. Игровая ситуация «Грузовик»
В.:  Дети, к нам приехал грузовик с фигурками. Много фигурок, тяжело
везти, ехал по дорожке. (Дети разносят фигуры по «домикам
корзинкам» соответствующего цвета).
3.5. Дидактическая игра «Создадим красивую полянку с
разными цветами»
(Дети берут цветочки на липучках, прикрепляют на панно и проговаривают
действия).
4. Музыкальнодинамическая игра «Лютики ромашки».
5. Итог.

file_name: Сценарий развлечения «Цветочная поляна» в первой младшей группе..docx

intro:
Цели:
- закрепить умение детей подбирать предметы по цвету, форме, величине, ширине;
- способствовать развитию и закреплению основных движений: ходьба, прыжки, ползание.
- развивать чувство помощи, формировать эстетическое чувство красоты.
Материалы: кукла, грузовик, набор геометрических фигур, дорожки (узкая, широкая, искусственные цветы (большие и маленькие, высокие, короткие, вазы (высокая, низкая, панно, цветочки на липучках разного размера.


extracted_text:
Консультация для родителей
 "Здоровье в порядке  спасибо в зарядке"
Цель: развивать интерес детей (23 лет) и родителей к утренней гимнастике,
сохранять и укреплять здоровье детей. Формировать у детей морально
волевые качества (выдержка, организованность, самостоятельность,
настойчивость). Привлекать родителей к активному участию в спортивной
жизни малыша.
       Потребность в движении заложена в малыше с рождения. И задача
родителей не только помочь ребёнку гармонично развиваться, осваивать
новые навыки и умения, но и не отбить желание заниматься спортом в
будущем. Малыш только через собственные ощущения познаёт огромный и
притягательный мир. А закрепить врождённую любовь к движению, сделать
кроху более ловким и выносливым, направить неуёмную энергию в "мирное"
русло помогут игры и упражнения, которые малышам придутся по вкусу.
       Каждой маме и папе хорошо известно, что физические упражнения
влияют на работу всех органов и систем. Спортивные занятия улучшают
обмен веществ, состав крови, тренируют сердечнососудистую систему,
повышают иммунитет. Но не все родители знают, что физическое развитие
малыша нераздельно связано ещё и с его интеллектуальным развитием. Чем
лучше ребёнок умеет бегать, прыгать, лазить, тем быстрее и гармоничнее
развивается его мозг. Движение  это единственная деятельность, которая
одновременно заставляет работать и левое, и правое полушарие головного
мозга. Поэтому важно как можно раньше приобщить малыша к физическим
упражнениям и стремиться, чтобы спортивные занятия были для ребёнка
источником радости и удовольствия, и ни в коем случае  принуждением.
 Необходимо приучить малыша к ежедневной утренней зарядке. Ведь не
секрет, что далеко не все из нас делают её по утрам. А ведь необходимо
уделять всего 710 минут утренней зарядке вместе с малышом и делать это
регулярно, такая ежедневная нагрузка станет для ребёнка привычной и
естественной. Он просто не сможет без неё обходиться. Так же как без
утреннего умывания и чистки зубов. Любые спортивные занятия с малышом
нужно проводить в весёлой и игровой форме, и каждый раз вносить в них что
то новое. Ведь занимаясь с малышом, взрослые и сами получат заряд бодрости
и веселья на целый день. Любые упражнения с детишками здорово делать под
подходящие стишки, можно любимые игрушки тоже приобщить к такому
важному делу:
Вышли звери на зарядку,
Рассчитались по порядку. Рядом с ними ребятишки,
И девчонки и мальчишки.
Упражнения начинаются,
Лапки к верху поднимаются.
Ну, а мы поднимем ручки
Высоко, до самой тучки!
Вот идёт мохнатый мишка,
Громко топает топтыжка.
Косолапому поможем,
Мы пройдём как мишка, тоже.
Топ да топ, топ да топ
И в ладоши хлоп да хлоп!
Скачет зайка на лужайке,
Мы попрыгаем, как зайка.
Ножки вместе, скок поскок!
Веселей скачи дружок!
Пчёлки крылышками машут,
Над цветами дружно пляшут.
Ручки в стороны расставим,
Словно крылышки расправим.
Замахали, полетели
И как пчёлки загудели:
Жжж!
Вот копытца замелькали
Это кони поскакали.
Пробежимся, как лошадки,
На носках, потом  на пятках.
Вот и кончилась зарядка!
До свидания, ребятки!
Если очень захотите,
Завтра снова приходите.
Увлекайте кроху своим примером, для этого делайте все упражнения весело,
с азартом. Очень скоро ваш малыш запомнит незамысловатые стишки и те
движения, которые нужно под них выполнять. А это значит, мы развиваем ещё
и память. Попробуйте, это не только полезно, но и очень весело!

file_name: Консультация для родителей Здоровье впорядке спасибо зарядке.docx

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей  "Здоровье в порядке - спасибо в зарядке"


extracted_text:
Светлый праздник Рождества
1вед.     Здравствуйте, дорогие гости!
2 вед.    Мы очень рады видеть вас в нашем тёплом, уютном классе!
1вед.       Сегодня   мы   будем   говорить   о   православных   традициях   русского
народа.
2 вед.   Слава русской стороне!
             Слава русской старине!
             И про эту старину я рассказывать начну!
1вед.   В старые времена люди особо относились к православным праздникам.
Готовились   к   ним   заранее:   соблюдали   пост,   ходили   в   церковь,   добрее
становились друг к другу, прощали обиды.
2 вед.     Я уверен, что каждый сидящий здесь знает, какой праздник отмечает
весь православный народ 7 января!
1вед.      Кого Славит народ в этот Светлый праздник?

2 вед.      Послушайте и посмотрите, как это было.
(Хрестоматия «Основы православной культуры» 2 часть раздел «Праздники
моего народа» Рождество  Христово с. 98101)
И чудо было на земле
И чудо в небесах:
Как солнце вспыхнула в лучах
Звезда в полночной мгле.
Она плыла над миром слёз,
И свет её сиял,
И бедный пастырь отвечал,
Что родился Христос!
И Вифлеемовы волхвы
За ней дары несли
И на соломе там нашли
Они Царя Царей.
И чудо было на земле
И чудо в небесах:
Как солнце вспыхнула в лучах
Звезда в полночной мгле. В яслях спал на свежем сене
Тихий крошечный Христос.
Месяц выглянул из тени,
Гладил лён Его волос.
Бык дохнул в лицо Младенца
И, соломою шурша,
На упругое коленце
Засмотрелся, чуть дыша.
Воробьи сквозь жерди крыши
К яслям хлынули гурьбой,
А бычок, прижавшись к нише,
Одеяльце мял губой.
Пёс, прокравшись к тёплой ножке,
Полизал её тайком.
Всех уютней было кошке
В яслях греть Дитя бочком…
Присмиревший белый козлик
На чело его дышал,
Только глупый серый ослик
Всех беспомощно толкал:
«Посмотреть бы на Ребёнка
Хоть минуточку и мне!»
И заплакал звонкозвонко
В предрассветной тишине…
А Христос, раскрывши глазки,
Вдруг раздвинул круг зверей
И с улыбкой, полной ласки,
Прошептал: «Смотри скорей!»
Я сорвал с календаря
Лист шестого января.
А под ним два слова
«Рождество  Христово».
Что же делать? Как мне быть?
Начались сомненья:
Что мне Богу подарить
В день Его рожденья?
Книгу? Карандаш? Конфету? Может быть, коробку эту?
Мишку? Саблю? Или пушку –
Мою лучшую игрушку?
Отложил я карандаш:
Разве Богу что – то дашь?
Ну, чего у Бога нету?
И зачем ему конфета?
Полистал альбом для марок –
Это тоже не подарок!
Бросил в ящик саблю, пушку –
Мою лучшую игрушку.
Целый день прошёл возне.
И уже почто во сне
Я шепнул до самых слёз
«С Днём рождения, Христос!»
Если в этот день на время
Вспомнит ктонибудь из нас
Про младенца в Вифлееме
Чудо  радостный рассказ.
И в душе светло и чутко,
Словно кто – то ходит там,
Это сам Христос – малютка
Постучался в сердце к нам.
Праздник великий настал уже снова.
Всюду веселье, пиры, торжество –
Вспомни, какое поведал Он слово,
Тот, чьё справляем мы Рождество.
Я смотрю на небес высоту,
И на Божью вокруг красоту,
Вижу, как просыпается мир,
И как будто в природе пир! 1вед.  Действительно, даже в воздухе слышится приближение самого доброго,
светлого праздника.
2 вед.   Каждая семья старается украсить свой дом, но как то по особенному,
с большей любовью и теплом.
 1вед.  В каждом доме зажигаются огни, развешиваются гирлянды и
украшается зелёная пушистая ёлочка.
2вед.   Ребята, а вы знаете, почему на Рождество наряжают именно ёлочку?
(Хрестоматия «Основы православной культуры» 1 часть раздел «Мои
любимые сказки» И. Киреева «История Рождественской Ёлочки »с. 4850)
1вед.      Скажите, а как  называется последний день перед Рождеством?
День предшествующий празднику Рождества Христова, именуется  Церковью
Рождественским сочельником. Название «сочельник» происходит от слова
«сочиво»; это  постное блюдо, представляющее собой пшеничный или
рисовый  вар с мёдом и фруктами, которое готовят в этот день. Также
на «сочельнический» стол ставится компот их сухофруктов.
Сочельник – время особого строгого поста: по давней русской традиции, в
этот день не вкушают пищу до появления на небе первой звезды в память
Вифлеемской звезде, указавшей восточным мудрецам – волхвам – путь к
месту Рождества Христова. В Храмах, ночью совершается Рождественская
Литургия, после которой соблюдавшие пост разговляются.
2вед.      С приходом Рождества наступают святки.  Это святые дни, которые
длятся от Рождества Христова до Крещения. В эти дни добрые люди подают
милостыню, чтобы другие люди тоже могли порадоваться в праздник,
навещают больных и стариков. Во время «святок» люди особенно стараются
делать добрые дела, с большей любовью, заботой, теплом и радостью. Святки
– это ещё зимние забавы, игры детей и взрослых. Давайте посмотрим картины
и фотографии, как проживают святки  русские православные люди.

1вед.      А ещё, святки никогда не обходятся без песен про Рождество
Христово, поздравлений и весёлых шуток с прибаутками. Как называются
такие песни?
(Инсценировка «Каляды»)
2вед.      Ну, а сейчас, самые внимательные ребята нашего вечера обязательно
ответят на мой вопрос: кто возвестил пастухам о Великой радости, которая будет радовать всех людей на земле? Вы обязательно должны знать, что при
Крещении человека, Господь каждому из нас даёт в помощь Ангела –
Хранителя, который помогает человеку выбрать правильный путь в жизни,
помогает преодолеть трудности, переживания, болезнь, который помогает
поделиться радостью и добром с ближним……
1вед.      У вас на столах лежат маленькие вырезанные Ангелочки. Возьмите
цветные карандаши и «оживите» их, чтобы они помогали нам в жизни творить
только благие, добрые дела. Взрослые, пожалуйста, тоже присоединяйтесь к
нам.
(Дети разукрашивают Ангелочков и прикрепляют их на облака)
Танец «Ангелов»
(девочки раздают яблочки со свечёй
Объяснить детям об освящении свечей)
Птицы, звери, деревья и дети,
И цветы на окошке твои –
Всё, что снами живёт на планете,
Жить не может без нашей любви.
Где бы сердце вам жить не велело:
В шумном свете иль в сельской глуши
Расточайте свободно и смело
Драгоценности вашей души!
Вот и подошёл к концу наш вечер, всё в этом мире имеет начало и своё
завершение. Мне очень хочется, чтобы вы берегли и преумножали в своих
сердцах огоньки добра и любви, чтобы вы воспитывали в себе и отдавали
другим только лучшее. А в себе могли видеть и бороться со своими пороками.
Помните одну из главных заповедей Христа:
«ВОЗЛЮБИ БЛИЖНЕГО СВОЕГО, КАК САМОГО СЕБЯ»

file_name: Светлый праздник Рождества.doc

intro:
Даже в воздухе слышится приближение самого доброго, светлого праздника Рождества Христова.
Каждая семья старается украсить свой дом, но как то по особенному, с большей любовью и теплом.
В каждом доме зажигаются огни, развешиваются гирлянды и украшается зелёная пушистая ёлочка.
День предшествующий празднику Рождества Христова, именуется  Церковью Рождественским сочельником. Название «сочельник» происходит от слова «сочиво»; это - постное блюдо, представляющее собой пшеничный или рисовый  вар с мёдом и фруктами, которое готовят в этот день. Также на «сочельнический» стол ставится компот их сухофруктов.
Сочельник – время особого строгого поста: по давней русской традиции, в этот день не вкушают пищу до появления на небе первой звезды в память Вифлеемской звезде, указавшей восточным мудрецам – волхвам – путь к месту Рождества Христова. В Храмах, ночью совершается Рождественская Литургия, после которой соблюдавшие пост разговляются.Даже в воздухе слышится приближение самого доброго, светлого праздника Рождества Христова.
Каждая семья старается украсить свой дом, но как то по особенному, с большей любовью и теплом.
В каждом доме зажигаются огни, развешиваются гирлянды и украшается зелёная пушистая ёлочка.
День предшествующий празднику Рождества Христова, именуется  Церковью Рождественским сочельником. Название «сочельник» происходит от слова «сочиво»; это - постное блюдо, представляющее собой пшеничный или рисовый  вар с мёдом и фруктами, которое готовят в этот день. Также на «сочельнический» стол ставится компот их сухофруктов.
Сочельник – время особого строгого поста: по давней русской традиции, в этот день не вкушают пищу до появления на небе первой звезды в память Вифлеемской звезде, указавшей восточным мудрецам – волхвам – путь к месту Рождества Христова. В Храмах, ночью совершается Рождественская Литургия, после которой соблюдавшие пост разговляются.

title: Сценарий внеклассного мероприятия в 4 классе "Светлый праздник Рождества".


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
         ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. АСТРАХАНИ
            «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №51»
                             Образовательная программа
военнопатриотического КРУЖКА «ЮНЫЙ ПАТРИОТ»
Составил:   ПРЕПОДАВАТЕЛЬОРГАНИЗАТОР ОБЖ  А.И.ДЕГТЯРЁВ

Пояснительная записка.
Военнопатриотический кружок включает в себя начальную военную, военно
техническую и моральнопсихологическую подготовку. В основе практики военно
патриотического воспитания лежит принцип единства всех его составных частей. Такой
подход к данному направлению работы позволяет полно сформировать качества,
умения, навыки, необходимые будущему защитнику Отечества.
Программа   кружка   рассчитана   на   военноспортивную   и   патриотическую   работу   с
учащимися 1416 лет. Место проведения школьный стадион, спортивный зал, строевая
площадка, спортивный городок, кабинет ОБЖ и на пересечённой местности. Занятия рассчитаны один раз в неделю по одному часу в течение девяти месяцев (сентябрьмай),
всего 34 часа.
Цели и задачи программы:
1.
Воспитание патриотизма и гордости за Отечество, уважения к истории
страны, Астраханского края.
Осознание учащимися своего долга по защите России.
Моральнопсихологическая подготовка к службе в Вооружённых силах
РФ:
2.
3.




4.

воспитывать ответственность за порученное дело;
стойко переносить трудности и лишения;
подчиняться законам и приказам;
быть контактным, уметь строить взаимоотношения с другими людьми;
Физическая подготовка к службе:
выработка   необходимых   физических   качеств,   выполнение   нормативов
физической подготовки молодого солдата;

приобретение умений и навыков в преодолении препятствий природного
и специального характера;
приобщение к здоровому образу жизни, отказ от вредных привычек;
Интеллектуальная подготовка к службе в армии:
изучение истории Вооружённых Сил России;
получение знаний о различных видах вооружения и боевой технике;
знакомство с важнейшими положениями воинских уставов.
Выработка специальных навыков по:
строевой и огневой подготовкам;
защита от оружия массового поражения;
действия на поле боя; рукопашному бою.

5.



6.



Особенности программы:
Занятия проводятся комплексно  изучается материал сразу нескольких разделов.
Данная программа предусматривает проведение районных семинаров и инстукторско
методических занятий для преподавателейорганизаторов ОБЖ района для обобщения
опыта по следующим темам:
Тема   семинара.  Выживание   в   природных   условиях.   Организация   туристических
походов,   подготовка   к   походу.   Проведение   поисковоспасательных   работ   с
использованием туристического снаряжения, прохождение туристической полосы.
Тема   семинара.  Роль   школьного   музея   боевой   и   трудовой   славы   в   организации
героикопатриотического, военнопатриотического воспитания учащихся учреждения.
Инструкторскометодическое   занятие
  Строевая   подготовка.
Индивидуальная   строевая   подготовка:   повороты   на   месте   и   в   движении,   движение
строевым шагом, выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и отход
от него, отдание воинского приветствия на месте и в движении.
Инструкторскометодическое   занятие  по   теме:   Огневая   подготовка.   Автомат
Калашникова,   назначение   основные   тактиотехнические   характеристики   автомата.
по   теме: Основные   части   и   их   предназначения.   Порядок   выполнения   неполной   разборки   и
сборки автомата. Основные причины задержки при стрельбе и способы их устранения.
Оценка эффективности программы:.
Для  контроля  качества  обучения и  стимуляции  деятельности   учащихся  проводятся
зачёты,   соревнования,   конкурсы   и   сдача   нормативов   на   звания   «Юный   стрелок».
Достижения учащихся отмечаются вручением удостоверений и освещаются в стенной
печати. Из числа наиболее подготовленных юноармейцев формируются команды для
участия в районных и городских соревнованиях военноспортивного характера.
Достаточно   подготовленные   воспитанники   в   качестве   инструкторов   проводят
подготовку команд классов для участия в школьных соревнованиях.
Этапы реализации программы:
1 этап  подготовительный – знакомство учащихся с особенностями программы
и ее содержанием.
2   этап   –   основной   –   выработка   умений   и   специальных   навыков,
предусмотренных программой.
3 этап – подведение итогов:


подготовка и сдача нормативов, участие в показательных выступлениях;
оценка результативности программы по итогам учащихся в школьных,
районных и городских соревнованиях.
Материальнометодическое оснащение программы
Материально–техническая база

видеофильмы:
  «Оружие   Калашникова»,
  «Ракетные   войска
стратегического назначения», «Мины ВС РФ», «Вооружение Российской армии»;

комплекты   плакатов:
  «Тактическая
подготовка»,   «Проведение   аварийно      спасательных   работ   в   зоне   бедствий»,
«Гражданская оборона»;
  «Строевая   подготовка»,




лопаты;

макеты: автомата Калашникова, противопехотных мин, ручных гранат;
комплект магазинов с учебными патронами к автомату Калашникова;
пневматические винтовки;
противогазы   ГП   –   5,   общевойсковой   защитный   комплект,   сапёрные
полоса   препятствий,   спортивный   городок,   строевая   площадка,
переносной стрелковый тир, спортивный зал.
Учебно – методическая литература:
1.
Государственная   программа   «Патриотическое   воспитание   граждан
Российской Федерации на 2010  2015 годы».
2.
«Инструкция об организации обучения граждан Российской Федерации
начальным знаниям в области обороны и их подготовке по основам военной службы»,
2011.
3.
4.
5.
6.
Журнал «Основы безопасности жизни»,20002011.
Боевой устав мотострелковых войск 1982.
Наставление по стрелковому делу 1987.
Общевоинские уставы Вооруженных сил РФ 2005. 7.
8.
Кур стрельб (КС2003).
Журнал «Военные знания», 20002011 Учебно – тематическое планирование
Количество часов
Количество часов
всего
теория
практи
ка
5
1ч.30м
ин.
1ч.30м
ин.
2
2ч.45м
ин

2
30 мин.
15 мин.
4ч.30м
ин

Формы работы
Формы работы
Тренировочные
занятия.
Соревнования.
Выполнение
движений
в строю
Занятия в группах.
Выполнение в группах
Внутренние соревнования
3ч. 30мин
1
10 мин.
4
1
1
1
3ч.30м
ин.

10 мин.
3ч.30мин 30
1

30 мин.
1
1
мин.
30 мин.
Выходы на местность.
1
30 мин
30 мин

15мин
15мин.

15 мин.
2
30 мин.
15мин.
5

30 мин
10 мин.
10 мин.
10 мин.
10 мин.

№№
п/п/
пп
Разделы и темы занятий
Разделы и темы занятий
1. Физическая подготовка
Теория и методика
наращивание силы
Теория и методика развития
выносливости
Теория и методика
рукопашного боя
2. Строевая подготовка
6
2
2
2
3
Элементы строя, виды строя
Индивидуальная строевая
подготовка
Строевая подготовка в
составе отделения
Строевые приёмы с оружием
3. Огневая подготовка
Меры безопасности при
стрельбе
Пневматическое оружие
Изготовка к стрельбе и
стрельба из пневматической
винтовки
Автомат Калашникова
(разбор. и сбор.)
Ручные осколочные гранаты
4. Выживание в природных
условиях
Ориентирование на местности
Добывание огня и разведение
костра
Строительство временных
укрытий
Добывание пищи в лесу 1
1
5. Уставы Вооружён. Сил РФ 2
Общевоинские уставы
Боевой устав мотострелковых
войск
6. История Вооружён. Сил
РФ
Куликовская битва
Походы А.В Суворова
Отечественная война
1812 года
Великая Отечественная война
19411945 гг.
1ч.30мин.
30 мин.
2
30 мин.
30 мин.
30 мин.
2
1ч.30мин.
30 мин.
2
30 мин.
30 мин.
30 мин.
30 мин.
30 мин.
7. Защита от оружия
массового поражения
Фильтрующий противогаз
2
2
8. Вооружение Российских ВС 2
1
30 мин.
30 мин.
Сухопутные войска
Военноморской флот
Военновоздушные силы
9. Тактическая подготовка
2
30 мин.
30 мин.
2
1
30 мин.
30 мин.
30 мин.
Действия солдата на поле боя
1ч.30мин.

Разбор ситуаций
армейской жизни
Лекции
Сообщения
учащихся
Практическая отработка
Просмотр и анализ
видеофильмов,
плакатов.
Доклады учащихся
Обыгрывание ситуаций
на местности

1ч.
30мин.
1ч.
30мин.

1ч.
30мин.
1ч.
30мин.

6
2
1
1
2
Боевые свойства и принцип
действия противопехотных
мин
10. Проведение соревнований,
игр и конкурсов
Соревнования по стрельбе
Военизированная эстафета
Рыцарский турнир «А нука,
парни !»
Сдача нормативов по
стрельбе из пневматической
винтовки
Всего
30 мин.
30 мин.
6
2
1
1
2

34
12ч.15м.
21ч. 45м.

file_name: ПРОГРАММА КРУЖКА  ЮНЫЙ ПАТРИОТ.doc

intro: Опыт работы по военно-патриотическому воспитанию на базе педагогической площадки МБОУ г. Астрахани " СОШ № 51 "

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа кружка ЮНЫЙ ПАТРИОТ


extracted_text:
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ КРУЖКА «ЮНЫЙ ПАТРИОТ»
Многочисленные социологические исследования, проведенные в последнее время, позво
ляют дать достаточно полную характеристику молодого человека в возрасте 1618 лет.
Основные   социальнокультурные   ценности   со  временного   молодого   человека,   как
правило, слабо сформированы. Среди ценностей, приносящих большое удовлетворение,
выделяются семейное благополучие, материальный достаток, свобода, самостоятельность
и независимость.
У нашей молодежи плохо выражены высшие социальнонравственные чувства, в том
числе выполнение гражданского и патриотического долга. Существенно недооценивается,
принижается
патриотизма
в жизни общества. Нет опыта участия в социально значимой деятельности, слабо развиты
навыки и умения выполнения ответственных задач в коллективе.  Невысокой степенью
развития характеризуются взаимоотношения со сверстниками, готовность подчинить свое
«Я», личные интересы целям совместной деятельности.
значение
Учет особенностей этой социальновозрастной группы очень важен при решении задач
роль
и

патриотического воспитания, в определении его основных ориентиров.
       Чтобы   определить   предмет   нашего   разговора,   давайте   сначала   разберемся   в
понятиях.
Итак,   что   такое   патриотизм?  Это   нравственный   принцип,   социальное   чувство,
содержание которого есть любовь к Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее,
готовность защитить интересы Родины.
несколько составляющих:
Базовый   термин      патриотизм   (на   греческом   языке   означает   «Отечество»)   имеет
♦ национальнопатриотическое   воспитание  часть   патриотического   воспитания,
на
основанного
нравственных понятиях культуры, традиций русского народа;
 военнопатриотическое воспитание  составная часть патриотического воспитания
и его высшая форма, ориентированная на служение Отечеству, его защиту, привитие
гордости за героическую историю Родины;
♦ гражданскопатриотическое воспитание  это вера в будущее России, гордость за
♦ героикопатриотическое   воспитание     я   бы   это   понятие   растворила   во   всех
свою страну;

составных частях, так как оно ориентировано на осознание своей
при частности к истории своего народа и страны.
   Вот как об этом говорит поэт и педагог И.В. Камская:
Быть патриотом... Что же это значит?
А это значит Родину любить,
А это значит честно, бескорыстно
Отечеству любимому служить.
Любить его историю седую,
 Святые лики русских матерей,
Которые не раз в годину злую
В бой провожали собственных детей.
Учить детей гордиться своим родом
И честь его блюсти и сохранять,
Быть лучшей частью русского народа,
Которую не смог никто подмять.
И если это в сердце утвердится
Тех, кто за партой нынешней сидит,
Учитель школьный, можешь ты гордиться –
Твой век земной не зря тобой прожит!
      Когда уроки патриотизма не заканчиваются?
Практика внеурочной военнопатриотической работы с учащимися уже доказала, что уроки патриотизма и гражданственности продолжаются и после звонка.
Попробуем   ответить   на   вопрос:  где   больше   возможности   готовить   будущих
защитников Отечества  на уроке или за его пределами?
          Конечно,   урок      важнейшее   звено   воспитательной   работы   с   учащимися,   но   если
потенциал урока не будет развит и приумножен во внеклассной работе с учащимися, то не
может   быть   никакой   речи   о   целостной   системе   военнопатриотического   воспитания   в
школе.
В   чем   же   преимущества   внеурочной   деятельности?   В   том,   что   она   не   ограничена
временем и пространством (в сравнении с уроком). Содержание воспитательной работы не
регламентировано   жестко   учебными   планами,   программами,   поурочными   планами.
Внеклассная работа располагает большими возможностями для вовлечения школьников в
активную деятельность, вне которой невозможно успешное формирование личностных ка
честв. Что же касается знаний, полученных на уроках, то будущий защитник Родины не
сможет даже  в минимальном  объеме  их применить,  если мы  не создадим  условия  для
систематических упражнений в их применении на практике путем вовлечения учащихся в
военнопатриотическую деятельность. А она чрезвычайно многогранна.
Каковы же формы патриотического воспитания во внеурочное время и как они
изменяются в зависимости от возраста школьников?
Я предлагаю вашему вниманию примерную классификацию форм внеклассной работы,
составленную на основе анализа практики школ города Астрахани по патриотическому
воспитанию   учащихся   с   учетом   нормативных   документов   Управления   образования   г.
Астрахани.
        рассказами о герояхземляках;
Для учащихся 14х классов:
♦ яркие рассказы и беседы о Родине, Российской армии;
♦ утренники, посвященные Дню Победы, Дню защитника Отечества с
♦ экскурсии и уроки мужества в школьном музее;
♦ разучивание и знакомство с историей военных песен;
♦ экскурсия на Пост № 1 в Братском саду у ВЕЧНОГО ОГНЯ ;
♦ конкурсы рисунков, плакатов и поделок на военную тематику;
♦ встречи с Дедомкраеведом (знакомство с улицами и памятниками
♦ выставка и рассказ о прадеде или прабабушке  участниках Великой
♦ «Зарничка»  сюжетноролевая игра;
♦ «Моя страна  мой верный друг»  путешествие по карте России.
        Отечественной войны;
        города);
Для учащихся 56х классов:
♦ проведение линеек, бесед, литературномузыкальных композиций на
    тему «Наши прадеды  участники Великой Отечественной войны»;
♦ операция «Имена земляковгероев на мемориальной доске»;
♦ заочные экскурсии по городамгероям и местам боевой славы;
♦ слет мальчишек «Мы  наследники Великой Победы»;
♦ конкурс сочинений на тему «Моя семья в годы Великой Отечественной войны»;
♦ участие в военноспортивных объединениях;
♦ игры на местности «Граница», «Рубеж». Сюжетноролевая игра «Путь к генералу» и
т.д.
           Для учащихся 78х классов:

      Мероприятия,   проводимые   с   учащимися   этого   возраста,   имеют   более

♦ участие   в   движении   следопытов,   выполнение   конкретных   заданий   городского
насыщенный и усложненный характер. Они включают:
краеведческого музея по поиску материалов о героях войны и труда; ♦ участие в волонтерской операции «Заботу и внимание ветерану»;
♦ экскурсии в воинские части и товарищеские встречи с воинами;
♦ маршбросок «Экстремал»;
♦ городской военнопатриотический слет «Сильные люди»;
♦ туристические походы «Зона выживания»;
♦ юнармейское четырехборье;
♦ участие в городском параде в честь Дня По беды;
♦ участие в караульной службе на Посту № 1 у Вечного огня;
♦ вступление в школьную организацию ДОСААФ;
♦ «Город, в котором мне хочется жить!»  защита проектов будущего
        города.
        военной техникой;
    Мероприятия, проводимые с учащимися 911х классов, включают:
♦ работу в клубе «Будущий воин»;
♦ проведение лектория по правовым знаниям «Я  гражданин России»;
♦ посещение пограничных застав, знакомство с бытом военнослужащих и
♦ занятия по отработке военноспортивных навыков в каникулярное
♦ активное участие в работе школьной организации ДОСААФ;
♦ конкурс на лучшие знания по ОБЖ;
        время;

♦ занятия на полигоне воинской части в период проведения учебных сборов;
♦ районные и городские соревнования «А нука парни !» и юнармейские игры;
♦ организацию мастерклассов для учащихся 67х классов;
♦ патрульнокараульную службу на Посту № 1 у Вечного огня;
♦ участие в городских и областных олимпиадах по основам военной службы.      ...
               Подготовка ребенка к школе не должна ограничиваться приобретением школьной
формы, ранца и учебников. Приобщение  к родословной  семьи, истории  улицы, района,
города, страны  первые уроки патриотизма. Знание истории своей малой родины будет
способствовать  утверждению  в сознании  ребят гордости за своих  предков,  уважения к
старшим.
       Путь, начатый задолго до Дня знаний, должен быть продлен буквально с первых минут
школьной жизни.
Задачи военнопатриотического воспитания старшеклассников более ответственны:
юноши на пороге самостоятельной жизни, не за горами служба в армии. У школы есть
последняя возможность исправить недочеты, пробелы в воспитании будущих защитников
Отечества.   Именно   на   этом   этапе   активно   формируется   личность.   Психофизические
особенности юношеского возраста таковы, что появляется реальная возможность придать
военнопатриотическому   воспитанию   большую   прикладную   направленность,   а   это
требование может быть реализовано только существенным расширением диапазона военно
спортивной деятельности учащихся. Открывается широкое поле для апробации военно
прикладных знаний, умений и навыков: как самые старшие в школе, они под руководством
преподавателяорганизатора   ОБЖ   осуществляют   инструкторские   функции   в   военно
патриотической работе младших школьников  проведении игр, конкурсов, викторин, игр
«Зарничка», «Граница».
Дела разные, дела важные...
Одна   из   форм   военнопатриотического   воспитания,   пережившая   все   реформы   в
воспитательном процессе,  это месячник героикопатриотической работы, посвященный
Дню Защитника Отечества. Месячник является своеобразным смотром патриотической
работы школы, важным стимулом активизации всех форм военнопатриотического воспи
тания и вовлечения в них школьников.

Как проходит месячник в общеобразовательных учреждениях Астрахани? Вся   внеклассная   работа   по   военнопатриотическому   направлению   планируется   до
начала учебного года и организуется преподавателямиорганизаторами ОБЖ при активном
участии всего педагогического коллектива. Содержание этой работы находит отражение в
комплексном плане, который разрабатывается, обсуждается и утверждается на педсовете.
В конце января в школах проводится неделя готовности, в ходе которой планируется
работа   ответственных   исполнителей   по   подготовке   намеченных   мероприятий,
координируются планы по содержанию дел, время и место их проведения.
1 февраля в торжественной обстановке проходит старт месячника, посвященного Дню
защитников Отечества.
27 февраля объявляется неделя под девизом  «Боевую славу  в новое столетие».  В
ходе ее организуются встречи, тематические вечера, уроки мужества, экскурсии, беседы,
конференции.
820 февраля проходит декада под девизом «Здравствуйте, мы  ваша смена!».
        В эти дни проходят:
♦ тематические, спортивные и творческие встречи с воинами срочной службы;
♦ дни открытых дверей в воинских частях;
♦ слет мальчишек «За будущее России»;
♦ смотрконкурс «Красив в строю  силен в бою!»;
♦ соревнования по юнармейским специальностям;
♦ маршбросок «Сильные люди»;
♦ военноспортивная эстафета «В здоровом теле  здоровый дух»;
♦ викторина «Ратные страницы истории Астраханского края»;
♦ сюжетноролевая игра «Путь к генералу»;
♦ соревнования «Викторина разведчиков», «Дуэльная стрельба»;
2127 февраля  неделя под девизом  «Наследники Победы».  В эти дни школьники
чествуют  ветеранов Великой  Отечественной  войны,  ветеранов  ВС  РФ, воинов  запаса  и
срочной службы.
В   течение   всего   месяца   в   школах   работает   «Полевая   почта»      ребята   готовят
поздравления, пишут письма выпускникам школы, которые служат в армии, выпускают
боевые листки, фоторепортажи к Дню Защитника Отечества.
24 февраля на торжественных линейках подводятся итоги месячника.
Программа месячника реализуется без нарушений учебного расписания, с минимальными
материальными затратами.
        Главная цель  активизировать военнопатриотическую работу в школе, сделать
мероприятия интересными, познавательными, массовыми.
   Для примера познакомлю с программой месячника
МБОУ г. Астрахани СОШ №51».
                                                        План
военнопатриотической   работы   во   время   месячника,   посвященного   Дню
Защитника Отечества в МБОУ г. Астрахани «СОШ № 51»
(преподавательорганизатор ОБЖ Дегтярёв Анатолий Иванович)
Первая неделя. 15 февраля  «Солдатский медальон»:
♦ Торжественная линейка, посвященная открытию месячника (02.02.17г.);
♦ Сбор   информации   о   ветеранах   ВОВ   (историкокраеведческая   работа   по   заданию
краеведческого музея);
♦ Акция «Ветеран моего двора» (встречи с ветеранами, тружениками тыла);
 Конкурс рисунков и плакатов «У Вечного огня» (57е кл.);
♦ Выставка поискового материала «Мы помним!».
Вторая неделя. 712 февраля  «Отчизне  верные сыны!»:
♦ Экскурсии в городской музей «Боевой славы»;
♦ Уроки  воинской  славы; Третья и четвертая недели  «Растут патриоты России»:
♦ Операция «Снайпер» (811е кл.);
♦ Праздник песни и строя (57е кл.);
♦ Школа выживания (маршбросок) (78e кл.);
♦ Конкурс
лучшего
знатока

на

        ( 89е кл.);
♦ Спортивные
Шахматы (511е кл.);
Настольный

Дартс (510е кл.);
Баскетбол (8е кл.);
Волейбол (9е кл.);

предмета

ОБЖ
встречи

и

турниры
теннис

(7е

(спартакиада):
кл.);
♦ Участие в многожанровом конкурсе «Нам завещаны память и слава»;
        24 февраля подведение итогов, награждение, коллективная анкета для участия в
военноспортивной работе в школе «Хочу, чтоб это было, хочу, чтоб было так».
      Мозаика дел находится в постоянной динамике. Чтото становится традиционным
   особо   полюбившееся   детям,   но   и   эти   традиции   хороши   лишь   тогда,   когда
преобразуются во чтото непривычное, интересное, обновленное.
   Итак, компас у нас в руках, ориентиры заданы!

file_name: Описание ценностных ориентиров кружка Юный патриот.doc

title: Программа кружка ЮНЫЙ ПАТРИОТ