extracted_text:
Технология
                                                 Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена на основе требований к
результатам ООП НОО, представленным в ФГОС НОО (приказ Минобрнауки РФ от 6
октября 2009 г. N 373 в редакции приказа Минобрнауки РФ от 18 мая 2015 г. N 507) с
учётом примерной основной образовательной программы начального общего образования
(одобрена   решением   федерального   учебнометодического   объединения   по   общему
образованию (протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15)), авторской программы «Технология»,
2   класс   –  Н.И.   Роговцева,   Н.В.   Богданова,УМК   «Школа   России»  и   программы
формирования УУД, включённой в структуру ООП НОО МБОУ СШ № 17.
                            Цели изучения технологии в начальной школе:
Овладение технологическими знаниями и техникотехнологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и людям труда.
                                                  Основные задачи курса:
   духовнонравственное   развитие   учащихся,   освоение   нравственноэстетического   и
социальноисторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
  развитие эмоциональноценностного отношения   к социальному миру и миру природы
через   формирование   позитивного   отношения   к   труду   и   людям   труда,   знакомство   с
современными профессиями;
   формирование   умения     осуществлять     личностный     выбор   способов   деятельности,
реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего
труда;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
 развитие способности к равноправному сотрудничеству  на основе уважения личности
другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе   познания мира через
осмысление  духовнопсихологического  содержания  предметного мира  и его  единства  с
миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов   на основе   связи   трудового и технологического образования   с жизненным
опытом и системой ценностей ребенка;
   формирование     мотивации   успеха,   готовности   к   действиям   в   новых   условиях   и
нестандартных ситуациях;
гармоничное   развитие   понятийнологического   и   образнохудожественного   мышления   в
процессе реализации проекта;
 развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене
различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
   формирование   первоначальных   конструкторскотехнологических   знаний   и   умений   на
основе   обучения   работе   с   технологической   картой,   строгого   выполнение   технологии
изготовления любых изделий;
   развитие   знаковосимволического   и   пространственного   мышления,   творческого   и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
   формирование   на   основе   овладения   культурой   проектной   деятельности   внутреннего
плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание
1 будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию
и оценку;
   обучение   умению   самостоятельно   оценивать   свое   изделие,   свой   труд,   приобщение   к
пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и
логике проекта;
 формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические
знания о технологическом процессе   в практику изготовления изделий   ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других
школьных дисциплин;
  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью,
работе   с     конструктором,   формирование     умения   подбирать       необходимые     для
выполнения изделия инструменты;
 формирование  привычки неукоснительно  соблюдать   технику безопасности и правила
работы с инструментами, организации рабочего места;
 формирование первоначальных умений   поиска необходимой информации в словарях,
каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
 формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать   и     принимать   разные   точки   зрения   и   мнения,   сравнивая   их   со   своей;
распределять   обязанности,   приходить   к   единому   решению   в   процессе   обсуждения
(договариваться),   аргументировать   свою   точку   зрения,   убеждать   в   правильности
выбранного способа и т.д.);
 формирование  потребности в общении и осмысление  его значимости для достижения
положительного конечного результата;
   формирование   потребности     в   сотрудничестве,   осмысление   и   соблюдение   правил
взаимодействия   при   групповой   и   парной   работе,   при   общении   с   разными   возрастными
группами.
                                                          Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
Системнодеятельностный   подход:  обучение     на   основе   реализации   в   образовательном
процессе   теории   деятельности,   которое     обеспечивает   переход   внешних   действий   во
внутренние   умственные   процессы   и       формирование   психических   действий   субъекта   из
внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией
(П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
Теория   развития   личности   учащегося   на   основе   освоения   универсальных   способов
деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений,
и   навыков,   составляющих   инструментальную   основу   компетенций   учащегося,   но   и   как
процесс развития личности, обретения духовнонравственного и социального опыта.
  Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии
  деятельности   человека,
осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве.
Человек   при   этом   рассматривается   как   создатель   духовной   культуры   и
  творец
  Освоение   содержания   предмета   осуществляется   на   основе
рукотворного   мира.
продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторскотехнологических
знаний и умений происходит в процессе работы   с технологической картой. Названные
особенности     программы   отражены   в   ее   структуре.   Содержание     основных   разделов
«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация»
позволяет  рассматривать деятельность человека с разных сторон.  В программе как особые
элементы   содержания   обучения   технологии   представлены     технологическая   карта   и
  через   осмысление   младшим   школьником

2 проектная   деятельность.   На   основе   технологической   карты   ученики   знакомятся   со
свойствами   материалов,   осваивают   способы   и   приемы   работы   с   инструментами   и
знакомятся с технологическим процессом.   В       каждой теме реализован   принцип: от
деятельности   под   контролем   учителя   к   самостоятельному   изготовлению   определенной
«продукции», реализации конкретного проекта.
Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный   процесс
различных   структурных   компонентов   личности   (интеллектуального,   эмоционально
эстетического, духовнонравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия
для   гармонизации   развития,   сохранения   и   укрепления   психического   и   физического
здоровья учащихся.
Место курса «Технология» в учебном плане
Согласно базисному учебному  плану МБОУ СШ №17 на 20172018 уч. год  всего на
изучение технологии во 2 классе выделяется 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и
материальном   мире   в   целом   как   величайшей   ценности,   как   основы   для   подлинного
художественноэстетического, экологотехнологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании
себя   частью   природного   мира  частью   живой   и   неживой   природы.   Любовь   к   природе
означает   прежде   всего   бережное   отношение   к   ней   как   к   среде   обитания   и   выживания
человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и
приумножение   её   богатства,   отражение   в   художественных   произведениях,   предметах
декоративноприкладного искусства.
Ценность   человека как   разумного   существа,
  стремящегося   к   добру,
самосовершенствованию   и   самореализации,   важность   и   необходимость   соблюдения
здорового   образа   жизни   в   единстве   его   составляющих:   физическом,   психическом   и
социальнонравственном здоровье.
Ценность  добра –   направленность   человека   на   развитие   и   сохранение   жизни,   через
сострадание   и   милосердие,   стремление   помочь   ближнему,   как   проявление   высшей
человеческой способности  любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность   семьи как первой   и   самой   значимой   для   развития   ребёнка   социальной   и
образовательной   среды,   обеспечивающей   преемственность   художественнокультурных,
этнических   традиций   народов   России   от   поколения   к   поколению   и   тем   самым
жизнеспособность российского общества.
Ценность   труда   и   творчества как   естественного   условия   человеческой   жизни,
потребности   творческой   самореализации,   состояния   нормального   человеческого
существования.
Ценность   свободы как   свободы   выбора   человеком   своих   мыслей   и   поступков,   но
свободы   естественно   ограниченной   нормами,   правилами,   законами   общества,   членом
которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами   справедливости,   милосердия,   чести,   достоинства   по   отношению   к   себе   и   к
другим людям.
3 Ценность   гражданственности –   осознание   человеком   себя   как   члена   общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность   патриотизма  одно   из   проявлений   духовной   зрелости   человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить
Отечеству.
Ценность   человечества как   части   мирового   сообщества,   для   существования   и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию
их культур.

Результаты освоения учебного предмета
Метапредметными   результатами  изучения   курса   «Технология»   в   2м   классе   является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
Выпускник научится:
принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
дополнять     слайдовый   и   /или   текстовый   план   выполнения   изделия,   предложенный   в
учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учителя;
осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану;
контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов
юного технолога» и корректировать их.
Выпускник получит возможность научиться:
работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы
юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа
работы над изделием, распределять роли;
проводить   самооценку;   обсуждать   и   изменять   план   работы   в   зависимости   от
условий;
выделять познавательную задачу из практического задания;
воспринимать     оценку   своей   работы   данную   учителем   и   товарищами   и   вносить
изменения в свои действия
 Познавательные УУД:
Выпускник научится:
находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
высказывать
материалами учебника,
проводить защиту проекта по заданному плану;
использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с
материалами учебника;
проводить   анализ   изделий       и   определять   или   дополнять   последовательность   их
выполнения под руководством учителя;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия;
находить закономерности, устанавливать причинноследственные связи между реальными
объектами и явлениями под руководством учителя;
Выпускник получит возможность научиться:
создавать   небольшие   устные   сообщения,   используя
собственные знания и опыт;
  рассуждения,   обосновывать   и   доказывать   свой   выбор,   пользуясь
  материалы   учебника,
4 явлений   и   изделий   по   самостоятельно
выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные
знаковосимволические  системы, выделять учебные и познавательные задачи;
проводить   сравнение   предметов,
предложенным критериям;
находить   информацию   по   заданным   основаниям   и   собственным   интересам   и
потребностям;
читать и работать с текстами с целью использования информации в практической
деятельности.
Коммуникативные УУД:
Выпускник научится:
слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при
работе в паре и  над проектом;
выполнять   работу   в   паре:   договариваться   о     правилах   взаимодействия,   общаться   с
партнером в соответствии с определёнными правилами;
формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять инициативу в ситуации общения.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать  аргументы, приводимые собеседником;
соотносить мнение партнера со своим, высказывать свое мнение, приводя аргументы
«за» и «против»;
учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
вести диалог на заданную тему;
использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.
Предметные результаты
Выпускник научится:
узнавать и называть основные материалы и их свойства;
узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:
Бумага и картон:
виды   бумаги:   копировальная,   металлизированная,   калькированная   и   их   свойства
(поверхность, использование);
особенности использования  различных видов бумаги;
практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.
выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
Текстильные и волокнистые материалы:
структура и состав тканей;
способ производства тканей   (хлопковые и   льняные ткани вырабатываются из волокон
растительного   происхождения;   шерстяные   производятся   из   шерстяного   волокна,
получаемого   из   шерсти   животных;   искусственные   получают,   используя   химические
вещества);
производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального
происхождения;
Природные материалы:
различать виды природных материалов: крупы: (просо, гречка и т.д.),
  яичная   скорлупа   (цельная   и   раздробленная   на   части),   желуди,   скорлупа   от   орехов,
каштаны, листики, ракушки;
5 сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.
Пластичные материалы
сравнение свойств: (цвет, состав, пластичность)
и видов материала: (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;
знакомство   с   видами   изделий   из   глины,   использованием   данного   материала   в
жизнедеятельности человека;
знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;
сравнение  различных видов рельефа на практическом уровне;
экономно расходовать используемые материалы при выполнении;
выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
выполнять простейшие эскизы и наброски;
изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;
выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную,
калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи
шаблона на ткани.
выполнять  разметку симметричных деталей;
оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
узнавать,   называть,   выполнять   и   выбирать   технологические   приемы   ручной   обработки
материалов в зависимости от их свойств:
Бумага и картон.
приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
выполнять   различные     виды   орнамента,   (геометрический,   растительный,   зооморфный,
комбинированный);
выбирать   вид   бумаги   в   зависимости   от   выполняемого   изделия   (под   руководством
учителя);
осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папьемаше.
Ткани и нитки
приемы работы с нитками (наматывание);
различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);
выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
научаться выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через
край», «тамбурный шов»;
освоить   новые   технологические   приемы:   моделирование   на   основе   выполнения
аппликации из ткани народных костюмов; конструирование игрушек на основе помпона по
собственному замыслу; «изо нить»; украшение изделия новыми отделочными материалами:
тесьмой, блестками; плетения в три нитки.
Природные материалы
осваивают технологию  выполнения мозаики:
из крупы, из яичной скорлупы,
создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,
оформлять   изделия   из   природных   материалов   при   помощи     фломастеров,   красок   и
цветной бумаги.
Пластичные материалы
используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;
осваивают   технологию   выполнения   объемных   изделий      лепки   из   соленого   теста,
конструирования из пластичных материалов;
осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием.
Растения, уход за растениями
6 уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;
проводить   долгосрочный   опыт   по   выращиванию   растений,   наблюдать   и   фиксировать
результаты;
использовать   правила   ухода   за   комнатными   растениями,   используя   инструменты   и
приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.
Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии
использовать инструменты, необходимые при вычерчивании,
выполнении заготовок с помощью  (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
выбирать приемы безопасной работы с инструментами:
использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками, наперстком,
ножницами, челноком,
пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
использовать   правила   безопасной   работы   при   работе   с   яичной   скорлупой,
металлизированной   бумагой;   осуществлять   раскрой   ножницами   по   криволинейному   и
прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальц линейке.
Выпускник получит возможность научиться:
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных
изделий;
осмыслить   значение   инструментов   и   приспособлений   в   практической   работе,
профессиях быту и профессиональной деятельности;
оформлять изделия по собственному замыслу;
выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
выделять детали конструкции, называть их форму и определять  способ соединения;
анализировать   конструкцию   изделия   по   рисунку,   фотографии,   схеме   и   готовому
образцу;
изменять детали  конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.
изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на компьютере.
Выпускник научится:
понимать  информацию, представленную в учебнике в разных формах;
воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать   и   соотносить   разные   информационные   объекты   в   учебнике   (текст,
иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию
в табличную форму;
 заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;
осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого
Выпускник получит возможность научиться:
7 понимать значение  использования компьютера для получения информации;
осуществлять поиск информации  на компьютере под наблюдением взрослого;
соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться
к технике;
набирать и оформлять небольшие по объему тексты;
отбирать информацию  по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная деятельность.
Выпускник научится:
восстанавливать   и/   или   составлять   план   последовательности   выполнения   изделия   по
заданному слайдовому и/или текстовому  плану;
проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие
закономерности в их изготовлении;
выделять этапы проектной деятельности;
определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
Выпускник получит возможность научиться:
определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
ставить   цели,   самостоятельно   распределять   роли   при   выполнении   изделия,
проводить оценку качества выполнения изделия;
развивать   навыки   работы   в   коллективе,     умения   работать   в   паре;   применять   на
практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.
Виды и типы уроков
комбинированный урок;
изучение нового материала;
обобщающий урок;
 нетрадиционные формы уроков: урокигра,  практическое занятие, урокпроект,
работа   с     дидактическим   рисунком   или   иллюстрациями,   с   условными   обозначениями,
таблицами и схемами, с различными моделями;
выполнение практических работ и миниисследований;
моделирование;
урокиконкурсы;
уроки с элементами исследования.
Формы организации учебного процесса
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Технологии обучения




Проверка и оценка предметных результатов обучения
    Основные виды работ: творческие работы, проект.
Виды контроля:    текущий  – контроль в процессе изучения темы (на этапе завершения
работы над изделием),тестирование.
Формы  контроля: устный опрос, тестирование, самостоятельные работы.
ИКТ
Проблемное обучение
Проектная деятельность
Здоровьесберегающие
Учебнотематический план по технологии
№ раздела
Наименование разделов
Количество часов
8 1
2
3
4
5
Итого
Вводный урок
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация
Всего
1
23
3
3
4
34
Проект

3
1

4
Практическая работа

4

2
6
КИМ: Рабочие тетради (Тесты)
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология:  Рабочая тетрадь: 2
класс.
9 Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Наименование   объектов   и  средств   материальнотехнического
обеспечения
                                                                                Книгопечатная  продукция
Программа «Технология 14»
 Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.
                                 Примечания
  описано
         В   программе определены цели и задачи курса,
рассмотрены особенности   содержания  и результаты
его   освоения;   представлены   содержание   начального
обучения   технологии,   тематическое   планирование   с
характеристикой   основных   видов   деятельности
учащихся,
  материальнотехническое
обеспечение образовательного процесса.
В   учебнике   представлены   практические   задания,
технологическая   документация   (технологическая
карта, чертеж и др.),   задания на самообслуживание,
культурно   –   исторические   справки,   разнообразный
иллюстративный материал. Многие задания включают
ориентировочную   основу   действий,   что   позволяет
ученикам
самостоятельно ставить учебные цели,
искать   и использовать   необходимые средства   их
достижения.

                 Учебники
Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Фрейтаг   И.П.   Технология:
Учебник: 2 класс.
Рабочие тетради
Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Фрейтаг   И.П.   Технология:
Рабочая тетрадь: 2 класс.
              Методические пособия для учителя:
  Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,Добромыслова   Н.В.   Уроки
технологии: 2 класс.

10
Рабочая   тетрадь   состоят   из   заданий   по   темам     и
отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В
пособие включены практические и  тестовые задания,
отдельные   правила. Рабочая тетрадь имеет цветные
иллюстрации.
Методическое   пособие   построено   как   поурочные
разработки   с   детальным   описанием   хода   урока   и
методик его реализации. Печатные пособия
Демонстрационный и раздаточный материал.

                                           Информационнокоммуникативные средства
ЦОРы
Экраннозвуковые пособия
Видеофильмы
DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами».
Технические средства обучения
 Оборудование рабочего места учителя.
Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц.
 Магнитная доска.

 Ксерокс.
Аудио/видеомагнитофон.
CD/DVDпроигрыватели.
Телевизор.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран Размер не менее 150 х 150 см
                Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
Персональный

11
компьютер

с принтером. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).
Объемные модели геометрических фигур.
Наборы   цветной   бумаги,   картона   в   том   числе   гофрированного;   кальки,   картографической,   миллиметровой,   бархатной,
крепированной, крафтбумаги и др. видов бумаги.
Заготовки природного материала.
                                                                        Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы   для   хранения   учебников,   дидактических   материалов,
пособий, учебного оборудования  и пр.
Демонстрационная   подставка   (для   образцов,   изготавливаемых
изделий).
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
  Рамки   или   паспарту   для   экспонирования   детских   работ
(фронтальных композиций) на выставках.
Подставки   или   витрины   для   экспонирования   объемно
пространственных композиций на выставках.
В соответствии с санитарногигиеническими нормами
12

file_name: ПЗ технология 2А кл.doc


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование 2 «А» класс (34 ч)
Тема урока
Содержание
Планируемые результаты
№п/п
Дата
1.
8.09
Как работать
с учебником.
Знакомство с
учебником и рабочей
тетрадью; условными
обозначениями;
критериями оценки
изделия по разным
основаниям.
Человек и земля (23 ч)
Земледелие.
2.
Практическая
15.09
работа
«Выращивани
е лука»
3.
22.09
Посуда.
Изделие
«Корзина с
цветами»
Знакомство с
понятиями:
«материалы» и
«инструменты».
Подготовка рабочего
места.
Значимость
профессиональной
деятельности садовода
и овощевода.
Технология
выращивания лука в
домашних условиях.
Виды посуды и
материалы, из которых
она изготавливается,
Способы изготовления
посуды из глины.
Назначение посуды.
Плетение корзин.
Профессии: гончар,
мастеркорзинщик.
Понятия: керамика,
глазурь.
Предметные:
Различают средства познания окружающего мира.
Осваивают систему условных обозначений учебника.
Метапредметные:
Познавательные  Ориентируются в учебнике: определяют умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Регулятивные  Определяют и формулируют цель выполнения
заданий на уроке, под руководством учителя. Принимают учебную
задачу.
Коммуникативные  Участвуют в диалоге.
Предметные:
Различают инструменты и материалы.
Пользуются простейшими инструментами.
Называют виды предметнопрактической деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные.  Подготавливают рабочее место и выполняют
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой
на образцы, рисунки учебника.
Познавательные   Ориентируются в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре). Строят сообщения в устной форме о
профессиях садовода и овощевода на основе найденной
информации.
Коммуникативные  Участвуют  в диалоге, отвечают на вопросы.
Предметные:
Различают инструменты и материалы.
Называют виды предметнопрактической деятельности.
Размечают изделие по шаблону, составляют композицию.
Осваивают приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для
изготовления изделия.
Метапредметные:
Регулятивные Принимают учебную задачу урока.
Познавательные:  Осуществляют поиск нужной информации в
учебнике.
Коммуникативные   Допускают возможность существования
других точек зрения.
Виды деятельности учся.
Формы контроля
Неурочные
формы
Изучение навигационной системы
учебника и рабочей тетради,
критериев оценки выполнения
изделия.
Текущий контроль  Беседа по
вопросам.
Познавательная
лаборатория
«Выращивание лука»
Составление рассказа о
профессиях садовод и овощевод на
основе наблюдений и собственного
опыта. Освоение технологии
выращивания лука в домашних
условиях.
Текущий контроль  Беседа по
вопросам.
Поиск необходимой информации о
посуде, её видах, материалах, из
которых она изготавливается.
Плетение корзины приемами
наматывания, обмотки и
переплетения ниток.
Текущий контроль  Беседа по
вопросам. 4.
29.09
Посуда.
Изделие
«Семейка
грибов на
поляне».
Практическая
работа
«Съедобные и
несъедобные
грибы».
5.
6.10
 Посуда.
Изделие
«Игрушка из
теста»
Оформление
композиции с
использованием
природных материалов.
Виды грибов.
Знакомство со
свойствами пластилина.
Инструменты,
используемые при
работе с пластилином.
Приемы работы с
пластилином.
Понятия: «эскиз»,
«сборка».,«композиция
».
6.
13.10
Проект
«Праздничны
й стол».
Изготовление изделий
из пластичных
материалов.
Предметные:
Освоят приемы работы с природными материалами.
Знают с виды и свойства материалов.
Воспроизводят реальный образ предмета (гриба) при выполнении
композиции.
Метапредметные:
Регулятивные   Понимают инструкции учителя и принимают
учебную задачу.
Соблюдают последовательность действий на уроке.
Познавательные :  Сравнивают предметы, объекты: находить
общее и различие. Строят сообщения в устной форме.
 Коммуникативные  Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.
Предметные:
Используют  приемы работы с пластилином при изготовлении
изделия.
Знают  и соблюдают правила безопасной работы с материалом.
Метапредметные:
Регулятивные   Планируют и соблюдают последовательность
действий на уроке под руководством учителя. Оценивают свою
работу по заданным критериям.
Познавательные : Анализируют объекты труда с выделением их
существенных признаков. Устанавливают причинно  следственные
связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные   Допускают существование различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с собственной, ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Предметные:
Организовывают  рабочее место с помощью учителя для работы с
материалами: пластичными материалами; с инструментами.. Узнают
и называют основные материалы и их свойства.
Метапредметные:
Познавательные : Выстраивают рассуждения, обосновывают и
доказывают свой выбор, пользуясь материалами учебника. Проводят
защиту проекта по заданному плану. Анализируют изделия и
определяют последовательность их выполнения под руководством
учителя.
Регулятивные :.  Дополняют слайдовый или текстовый план
выполнения изделия недостающими или промежуточными этапами
под руководством учителя. Проводят рефлексию своих действий  по
выполнению изделия при помощи учителя.
Коммуникативные :  Слушают собеседника, допускают
возможность существования другого суждения, мнения; умеют
договариваться и приходить к общему решению.
Организация рабочего места.
Составление рассказа о грибах,
правилах поведения в лесу (на
основе собственного опыта и
наблюдений). Составление
композиции из природных
материалов.
Фронтальный опрос  Беседа по
вопросам.
Выполнение изделия из природного
материала с использованием
техники соединения пластилином.
Использование «Вопросов юного
технолога» для организации своей
деятельности и ее рефлексии.
Составление тематической
композиции.
Текущий контроль   Беседа по
вопросам.
Сравнение  свойства соленого
теста, глины и пластилина (по
внешним признакам, составу,
приемам работы, применению).
Анализ  формы и вид изделия,
определение последовательности
выполнения работы.
Текущий (выполненное изделие)
Беседа по вопросам
Проектная лаборатория
«Праздничный стол». 7.
20.10
8.
27.10
9.
10.11
Технология создания
хохломского
растительного
орнамента. Способы
нанесения орнамента на
объемное изделие.
Техника: папьемаше,
грунтовка. Понятия:
народноприкладное
искусство, орнамент.
Особенности создания
городецкой росписи.
Аппликация из бумаги.
Понятия: имитация,
роспись, подмалевок.
Особенности создания
дымковской игрушки.
Народные
промыслы.
Изделие:
«Золотая
хохлома».
Народные
промыслы.
Изделие:
«Городецкая
роспись».
Народные
промыслы.
Изделие:
«Дымковская
игрушка» .
10.
17.11
Народные
промыслы.
Изделие:
«Матрешка» .
Народные промыслы
Матрешка. Работа
с текстильными
материалами
(апплицирование)
Матрешка из картона и
ткани
11.
Изделие:
Составление
Предметные:
Выделяют особенности хохломской росписи. Используют приемы
работы с ножницами и бумагой.
Метапредметные:
Познавательные:   Анализируют изображение орнамента,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: Выполняют учебное действие в соответствии с
планом.
Коммуникативные:    Строят понятное для партнёра
высказывание, согласовывают свои действия с партнёром
Предметные:
Выделяют особенности городецкой росписи: тематика, композиция,
элементы фигуры животных, людей, цветы.
Метапредметные:
Познавательные:    Анализируют изображение орнамента.
Регулятивные:   Составляют план выполнения работы на основе
слайдового плана и анализа образца изделия.
Коммуникативные:   Строят понятное для партнёра высказывание,
согласовывают свои действия с партнёром и приходить к общему
решению.
Предметные:
Выделяют особенности создания дымковской игрушки (лепка,
побелка, сушка, обжиг, роспись).
Метапредметные:
Познавательные:    Анализируют изображение орнамента.
Регулятивные:   Составляют план выполнения работы на основе
слайдового плана и анализа образца изделия.
Коммуникативные:   Строят понятное для партнёра высказывание,
согласовывают свои действия с партнёром.
Предметные:
Используют  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по
шаблону, оформляют  изделие, используют элементы рисунка на
ткани для составления орнамента.
Метапредметные:
Познавательные:   Устанавливают способ разметки деталей
изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных
материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.
Регулятивные:  Составляют план выполнения работы на основе
слайдового плана и анализа образца изделия.
Коммуникативные:   Строят понятное для партнёра высказывание,
согласовывают свои действия с партнёром.
Предметные:
Освоение технологии изготовления
изделия «папьемаше».
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие.
Составление плана выполнения
работы на основе слайдового плана
и анализа образца изделия.
Работа с инструкциями по технике
безопасности.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Анализ дымковской игрушки
(лепка, побелка, сушка, обжиг,
роспись).
Составление плана работы по
изготовлению игрушки.
Контроль  и коррекция работы по
слайдовому плану.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Использование элементов рисунка
на ткани для составления
орнамента.
Разметка деталей изделия на ткани
по шаблону и способ соединения
деталей из разных материалов
(ткани и бумаги) при помощи клея.
Составление плана выполнения
работы на основе слайдового плана
и анализа образца изделия.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Соединение природных материалов
 Выставка творческих 24.11
пейзаж
«Деревня».
тематической
композиции из
пластилина. Прием
получения новых
оттенков пластилина.
Понятия: рельеф,
пейзаж.
12.
1.12
Изделие:
«Лошадка».
Практическая
работа
«Домашние
животные».
Значение лошади в
жизни человека.
Конструирование из
бумаги движущейся
игрушки лошадки.
Профессии:
животновод, коневод,
конюх.
Понятия: лицевая
сторона, изнаночная
сторона.
Объясняют понятия «рельеф», «пейзаж».
Владеют приемами работы с пластилином, бумагой и картоном.
Называют профессии, связанные с практической предметной
деятельностью.
Метапредметные:
Регулятивные:  Понимают смысл инструкции учителя и принимать
учебную задачу.
Соблюдают последовательность действий на уроке.
Познавательные: Находят ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Соотносят
форму и цвет природных материалов с реальными объектами и
находят общее.
Коммуникативные :Отвечают на вопросы учителя, товарищей по
классу.
Предметные:
Владеют приемами работы с бумагой.
Называют виды домашних животных.
Создают движущуюся конструкцию.
Метапредметные:
Регулятивные:  Соблюдают последовательность действий на
уроке. Выполняют практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Познавательные: Определяют тему урока.
Выделяют класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные:  Слушают и понимать речь других,
контролируют свои действия при совместной работе.
13.
8.12
Изделие:
«Петушок»
(пластилин)
Природные материалы
для изготовления
изделий: пшено, фасоль,
семена и т. д. Свойства
природных материалов и
приемы работы с этим
материалами.
Аппликация из
природного материала.
Прием нанесения
разметки при помощи
кальки. Понятия:
инкубатор, калька,
курятник, птичник,
Предметные:
Составляют тематическую композицию, используют особенности
материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных
объектов.
Метапредметные:
Регулятивные: : Составляют  план изготовления изделия на основе
слайдового плана, объясняют последовательность выполнения
работы.
Познавательные: Анализируют объекты труда с выделением их
существенных признаков. Находят в словаре и объясняют значение
новых слов.
Коммуникативные: Допускают существование различных точек
зрения, договариваются с партнерами и приходить к общему
работ:«Деревня».
при помощи пластилина.
Контроль  и коррекция работы по
слайдовому плану.
Оценка качества выполнения
работы, используя «Вопросы юного
технолога». Фронтальный опрос
Беседа по вопросам. Выполненное
изделие
Познавательная
лаборатория
«Домашние животные».
Составление  рассказа о лошадях,
их значении в жизни людей, о
профессиях людей, занимающихся
разведением домашних животных
(на основе иллюстраций учебника и
собственных наблюдений).
Выполнение аппликации из бумаги
на деталях изделия, оформление
изделия по собственному замыслу.
Работа с инструкциями по технике
безопасности при работе с иглой,
шилом. Составление отчёта о своей
работе по рубрике «Вопросы юного
технолога». Фронтальный опрос
Беседа по вопросам. Выполненное
изделие
Составление тематической
композиции из природных
материалов.
Объяснение значения новых слов
по словарю.
Составление рассказа об уходе за
домашними птицами. Фронтальный
опрос Беседа по вопросам.
Выполненное изделие Проектная
лаборатория.
«Деревенский двор»
14.
15.12
Проект
«Деревенский
двор»
птицефабрика.
Изготовление объемных
изделий на основе
развертки.
Понятие: развертка
15.
22.12
Изделие:
«Новогодняя
маска»
16.
29.12
Изделие:
«Изба»
История возникновения
елочных игрушек и
традиции празднования
Нового года.
Симметричные фигуры.
Приемы изготовления
изделий из яичной
скорлупы. Создание
различных изделий по
одной технологии.
Знакомство с видами
домов и  материалами,
применяемыми при их
постройке. Выполнение
макета домика  с
использованием
гофрированного
картона и природных
материалов.
решению.
Предметные:
Используют приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с
ножницами.
Размечают и вырезают детали и развёртки по шаблонам.
Конструируют объёмные геометрические фигуры животных из
развёрток.
Оформляют изделия по собственному замыслу.
Метапредметные:
Познавательные:   Высказывают рассуждения, обосновывают и
доказывают свой выбор, пользуясь материалами учебника. Проводят
защиту проекта по заданному плану. Проводят анализ изделий  и
определяют или дополняют последовательность их выполнения под
руководством учителя. Проводят сравнение предметов,  явлений и
изделий по самостоятельно предложенным критериям.
Регулятивные:  Принимают  и сохраняют учебную задачу при
выполнении изделия.
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату.
Коммуникативные:   Допускают возможность существования
другого суждения, мнения; умеют договариваться и приходить к
общему решению, учитывая мнение партнера при работе над
проектом.
Предметные:
Знают понятие «симметрия».
Владеют приемами изготовления изделий из яичной скорлупы.
Используют элементы художественного творчества при оформлении
изделия при помощи красок.
Метапредметные:
Регулятивные:  Выполняют учебное действие в соответствии с
планом.
Коммуникативные:    Адекватно используют речевые средства для
представления результата.
Предметные:
Владеют приемами работы с природными материалами, картоном.
Оперируют понятиями «макет», «гофрированный картон».
Составляют макет дома под руководством учителя.
Метапредметные:
Регулятивные:  Понимают смысл инструкции учителя и принимают
учебную задачу.
Соблюдают последовательность действий при выполнении работы.
 Познавательные:  Сравнивают предметы, объекты: находят общее
и различие, группируют предметы, объекты на основе существенных
Групповая работа.
Распределение обязанностей в
группе. Самостоятельное
составление  плана работы на
основе рубрики « Вопросы юного
технолога».
Составление рассказа об уходе за
домашними животными и их
значении в жизни человека на
основе иллюстративного
материала.
Конструирование объёмных
геометрических фигур животных
из развёрток.
Создание и оформление
тематической композиции.
Презентация композиции.
Беседа по вопросам.
Выбор  приёмов оформления
изделия в соответствии с видом
карнавального костюма.
Придумывание эскиза, подбор
материалов  для изготовления
изделия, исходя из его назначения.
Отделка карнавальной маски.
Освоение техники работы с целой
яичной скорлупой.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
По иллюстрации учебника и
собственным наблюдениям
составление рассказа о материалах,
используемых при строительстве
домов. Проведение эксперимента
по определению способа сгибания
гофрированного картона (вдоль
линий). Создание макета  дома из
разных материалов
(гофрированный картон и Понятия: «макет»,
«гофрированный
картон».
признаков.
Коммуникативные: Участвуют в диалоге на уроке, отвечают на
вопросы учителя, товарищей по классу.
17.
19.01
Изделие:
«Домовой»
Практическая
работа: «Наш
дом»
18.
26.01
Проект:
«Убранство
избы»
Изделие:
«Русская
печь»
19.
2.02
Изделие:
«Коврик»в
проекте
«Убранство
избы»
Традиции оформления
русской избы, правила
приема гостей.
Традиции и поверья
разных народов.
Правило работы с
новым инструментом –
циркулем.
Изготовление помпона
и игрушки на основе
помпона. Работа с
нитками и бумагой.
Понятие: циркуль
Убранство русской избы.
Утварь. Значение печи в
быту. Устройство печи:
лежанка, устье, шесток.
Материалы,
инструменты и
приспособления,
используемые в работе
печника. Сравнение
русской печи с  видами
печей Красноярья.
Изготовление модели
печи из пластичных
материалов. Профессии:
печник, истопник.
Понятия: утварь,
лежанка, устье, шесток.
Ткачество. Украшение
дома ткаными
изделиями  (половики,
ковры). Знакомство со
структурой ткани,
переплетением нитей.
Изготовление модели
ковра, освоение
способа переплетения
Предметные:
Называют традиции оформления русской избы.
Изготавливают помпон и на его основе игрушку.
Умеют работать с циркулем.
Метапредметные:
Познавательные:  Используют приём разметки деталей сгибанием
и скручиванием на карандаше.
Регулятивные:  Выполняют задание в соответствии с целью и
планом по алгоритму.
Осуществляют самопроверку и  самооценку выполнения учебного
задания.
Коммуникативные:   Адекватно взаимодействуют в рамках
учебного диалога.
Предметные:
Называют традиции оформления русской избы.
Знают устройство печи: лежанка, устье, шесток.
Создают разные изделия на основе одной технологии.
Метапредметные:
Познавательные:  Анализируют форму, цвет и размер реальных
объектов, соблюдают их при выполнении изделий.
Регулятивные:  Самостоятельно составляют план выполнения
задания по иллюстрации.
Осуществляют самопроверку и  самооценку выполнения учебного
задания.
Коммуникативные:   Адекватно взаимодействуют в рамках
учебного диалога.
природные материалы)
Планирование работы на основе
представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов.
Работа с инструкциями по технике
безопасности при работе с
циркулем.
Поиск информации о традициях
убранства жилищ, поверьях и
правил приёма гостей у разных
народов России.
Разметка деталей изделия с
помощью циркуля.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
 Создание разных изделий на
основе одной технологии,
самостоятельно составляя план их
выполнения.: скатывание,
сплющивание, вытягивание,
скручивание,  вдавливание. Анализ
формы, цвета и размера реальных
объектов. Создание композиции
«Чайный сервиз». Изучение правил
поведения за столом.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Проектная
лаборатория:
«Убранство избы»
Предметные:
Выполняют разные виды переплетения.
Владеют понятиями «переплетение», «основа», «уток».
Метапредметные:
Познавательные:  Высказывают рассуждения, обосновывают и
доказывают свой выбор, пользуясь материалами учебника. Проводят
защиту проекта по заданному плану. Проводят анализ изделий
Регулятивные:  Принимают  и сохраняют учебную задачу при
Анализ структуры ткани.
Освоение нового вида работы —
переплетение полос бумаги.
Разметка деталей
(основы и полосок) по линейке,
раскрой деталей ножницами.
Создание узора по своему
замыслу.
Фронтальный опрос Беседа по 20.
9.02
Изделие:
«Стол и
скамья»
21.
16.02
Народный
костюм
Изделие:
«Русская
красавица»
22.
23.02
Изделие:
«Костюмы
для Ани и
Вани»
полосок бумаги.
Выполнение разных
видов переплетения.
Понятия: переплетение,
основа, уток.
Знакомство с видами
мебели и материалами,
которые необходимы
для ее изготовления.
Освоение правил
самообслуживания
(уборка комнаты и
правила ухода за
мебелью). Выполнение
модели стула из
гофрированного
картона. Отделка
изделия по
собственному замыслу
Знакомство с видами
одежды, ее назначением
и материалы их которых
ее изготавливают.
Способы создания
одежды. Виды ткани и
нитей, их состав,
свойства, назначение и
применение в быту и на
производстве.
Создание разных видов
кукол из ниток по одной
технологии.
Понятия: «выкройка»,
«модель»
Правила работы с
иглой. Освоение
строчки прямых
стежков, строчки
стежков с перевивом
змейкой, строчки
стежков с перевивом
спиралью,
Пришивание пуговицы.
выполнении изделия. Контролируют свою деятельность при
выполнении изделия на основе текстового плана.
Коммуникативные:  Умеют договариваться и приходить к общему
решению, учитывая мнение партнера при работе в над проектом;
проявляют инициативу в ситуации общения.
Предметные:
Владеют приемами  работы бумагой и картоном.
Называют профессии, связанные с практической предметной
деятельностью.
Пользуются шаблоном для разметки изделия.
Метапредметные:
Регулятивные:  Понимают смысл инструкции учителя.
Готовят рабочее место и выполняют практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника.
Познавательные:  Сравнивают предметы, объекты: находить общее
и различие. Группируют предметы, объекты на основе существенных
признаков.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
Предметные:
Называют профессии, связанные с практической предметной
деятельностью.
Знают виды и свойства материалов, правила безопасной работы с
ними.
Метапредметные:
Регулятивные: Понимают смысл инструкции учителя. Готовят
рабочее место и выполняют практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Познавательные:  Определяют умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела. Отвечают на
простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
учебнике.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
вопросам. Выполненное изделие
Планирование работы  на основе
представленных в учебнике
слайдовых и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов.
Выбор инструментов, материалов и
приемов работы. Раскрой деталей
по шаблону, оформление изделия
по собственному эскизу.
Составление рассказа, основываясь
на своем опыте, об инструментах,
приспособлениях и материалах,
необходимых для уборки
квартиры.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Сравнение  текстильных и
волокнистых материалов.
Подбор  тканей и ниток в
зависимости от выполняемых
изделий.
Планирование работы  на основе
представленных в учебнике
слайдовых и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов.
Освоение способов создания
одежды.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Предметные:
Соблюдают правила безопасной работы иглой.
Выполняют прямые стежки, стежки с перевивом змейкой, строчки
стежков с перевивом спиралью с помощью учителя или
самостоятельно.
Пришивают пуговицу.
Метапредметные:
Регулятивные:   Понимают смысл инструкции учителя и
принимают учебную задачу. Соблюдают последовательность
Работа с инструкциями по технике
безопасности с иглой при
выполнении изделий.
 Освоение видов стежков и
способов пришивания пуговиц.
Освоение правил экономного
расходования тканей и нитей при
выполнении изделия. Планирование
работы на основе представленных в 23.
Изделие:
«Кошелек»
24.
Изделие:
«Салфетка»
«Человек и вода» 3 часа
25.
Изделие:
композиция
«Золотая
рыбка»
Использование разных
видов стежков для
оформления закладки.
Оформление игрушки
при помощи пуговиц.
Технология выполнения
строчки косых стежков.
Разметка  ткани по
шаблону, изготовление
выкройки. Знание видов
ниток и их назначения.
Правила техники
безопасности при
шитье. Организация
рабочего места при
шитье.
Способ оформления
изделий вышивкой.
Материалы,
инструменты и
приспособления для
выполнения вышивки.
Технология выполнения
тамбурных стежков.
Профессии: пряха,
вышивальщица.
Понятие: пяльцы.
Осмысление
значимости воды для
человека и растений.
Рыболовство
Приспособления для
рыболовства. Новый
вид техники – изонить.
Рациональное
размещение материалов
и инструментов на
рабочем месте.
Профессия: рыболов.
действий на уроке;
Познавательные:  Отвечают на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике. Анализируют объекты
труда с выделением их существенных признаков.
Коммуникативные:   Участвуют в диалоге.
Предметные:
Соблюдают правила безопасной работы иглой.
Знают виды ниток и их назначение.
Выполняют косые стежки.
Изготавливают выкройку под руководством учителя.
Метапредметные:
Регулятивные:   Понимают смысл инструкции учителя и
принимают учебную задачу. Соблюдают последовательность
действий на уроке;
Познавательные:  Отвечают на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике. Анализируют объекты
труда с выделением их существенных признаков.
Коммуникативные:   Участвуют в диалоге.
Предметные:
Моделируют эскиз вышивки.
Выполняют тамбурные стежки с помощью учителя или
самостоятельно.
Умеют использовать пальцы.
Метапредметные:
Познавательные:  Классифицируют виды декоративных швов.
Регулятивные:  Составляют план работы, опираясь на анализ
готового изделия. Выполняют оценку изделия по предложенным
критериям.
Коммуникативные:  Взаимодействуют в группе в рамках учебного
диалога.
Предметные:
Объясняют понятия «изонить», «рыболовство».
Создают изделие, украшенные в технике «изонить».
Метапредметные:
Познавательные:  Определяют различие между способами
выполнения аппликации и обосновывают своё мнение.
Регулятивные:  Выполняют учебное задание, используя правило.
Коммуникативные:  Формулируют высказывания, понятные для
собеседника. Адекватно взаимодействуют в рамках учебного
диалога.
учебнике слайдов и текстовых
планов. Оформление игрушки.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Работа с инструкциями по технике
безопасности с иглой при
выполнении изделий.
Исследование видов ниток.
Освоение строчки косых стежков.
Выполнение разметки ткани по
шаблону, изготовление выкройки.
Пришивание пуговицы разными
способами. Оценка работы по
заданным критериям.
Работа с инструкциями по технике
безопасности с иглой при
выполнении изделий.
Исследование видов ниток.
Освоение строчки косых стежков.
Разметка ткани по шаблону,
изготовление выкройки.
Пришивание пуговицы разными
способами. Оценка работы по
заданным критериям.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Поиск информации о роли воды в
жизни человека по материалам
учебника, из собственного опыта и
других источников. Составление
рассказа о рыболовстве и
назначении приспособлений для
рыбной ловли. Создание  изделия
в технике «изонить».: анализ
образца изделия, подбор
материалов  и инструментов для
его выполнения, перенос
рисунка  орнамента с помощью Проектная лаборатория
«Аквариум»
Понятия: рыболовство,
изонить
26.
Проект
«Аквариум»
Изделие:
«Аквариум»
Аквариум и
аквариумные рыбки.
Виды аквариумных
рыбок. Композиция из
природных материалов.
Соотношение формы,
цвета и фактуры
природных материалов
с реальными объектами.
Понятие: аквариум.
Предметные:
Выделяют технологические операции: подготовку материалов и
инструментов, разметку, сборку, отделку.
Создают композицию из природных материалов.
Метапредметные:
Познавательные:  Определяют различие между способами
выполнения аппликации и обосновывают своё мнение.
Регулятивные:   Анализируют пункты плана, распределяют работу
по их выполнению.
Коммуникативные :   Формулируют высказывания, понятные для
собеседника. Адекватно взаимодействуют в рамках учебного
диалога.
27.
Полуобъемна
я аппликация.
Изделие:
«Русалка»
Работа с бумагой и
волокнистыми
материалами.
Знакомство со
сказочными морскими
персонажами.
Использование
литературного текста
для презентации
изделия.
Понятия: русалка,
сирена.
Предметные:
Осваивают технику создания полуобъёмной аппликации.
 Выполняют макет и модель изделия из различных материалов.
Метапредметные:
Регулятивные:   Выполняют практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника. Осуществляют самоконтроль и  корректировку своей
деятельности по слайдовому плану и после промежуточного
оценивания.
Познавательные:  Отвечают на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике. Используют знаки,
символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных
пособиях при выполнении работы.
Коммуникативные:  Допускают существование различных точек
зрения. Договариваются с партнерами и приходят к общему
решению.
копировальной бумаги.
Составление плана  изготовления
изделий по слайдам.  Коррекция
своей работы.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Составление рассказа об аквариумах
и аквариумных рыбках. Работа в
группах: распределение на группы,
постановка цели работы,
составление плана на основе
слайдового плана учебника,
распределение обязанностей.
Подбор материалов  для
выполнения аппликации рыбок
по форме, цвету и фактуре.
Составление композиции из
природных материалов. Выделение
технологических операций:
подготовку материалов и
инструментов, разметку, сборку,
отделку. Презентация и оценка
готового изделия.
Фронтальный опрос. Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Освоение техники создания
полуобъёмной аппликации. Анализ
образца, подбор материалов и
инструментов, необходимые для
выполнения работы, определение
особенности технологии
соединения деталей в
полуобъёмной аппликации.
Заполнениес помощью учителя
технологической  карты.
 Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие.
«Человек и воздух» 3 часа.
28.
Оригами.Изд
  Значение символа
Предметные:
Поиск информации о традициях елие: «Птица
счастья»
птицы в культуре.
Оберег. Способы
работы с бумагой:
сгибание, складывание.
Освоение техники
оригами.
29.
Работа с
бумагой.
Изделие:
«Ветряная
мельница»
Использование силы
ветра человеком.
Изготовление объемной
модели мельницы на
основе развертки.
Самостоятельное
составление плана
изготовления изделия
Профессия: мельник
Понятие: мельница.
Выполняют макет и модель изделия из различных материалов.
Размечают изделие с помощью шаблона.
Используют в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник.
Метапредметные:
Регулятивные  Составляют план изготовления изделия с опорой на
слайдовый план учебника, контролируют и корректировать свою
работу. Оценивают свою работу и работу других учащихся по
заданным критериям.
Познавательные: Ориентируются в учебнике: определяют умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
Предметные:
Размечают изделие с помощью шаблона.
Конструируют объёмное изделие на основе развёртки.
 Соблюдают правила работы с ножницами.
Объясняют значение слова «мельница».
Метапредметные:
Регулятивные:  Составляют план работы и заполняют
технологическую карту.
Познавательные:  Сравнивают предметы, объекты: находить общее
и различие. Составляют рассказ о способах использования ветра
человеком на основе материалов учебника и собственных
наблюдений.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
30.
Изделие:
«Флюгер»
Флюгер, его назначение,
конструктивные
особенности,
использование. Новый
вид материала – фольга
(металлизированная
бумага). Свойства
фольги. Использование
Предметные:
Объясняют значение слова «флюгер».
Соблюдают технику безопасности при работе с ножницами и
фольгой.
Выполняют макет и модель изделия из различных материалов.
Размечают изделие с помощью шаблона.
Самостоятельно или с помощью учителя создают изделие,
используя технику «оригами».
использования символических птиц
счастья в культуре разных народов.
Освоение способов работы с
бумагой в технике оригами:
сгибание, складывание.
Планирование работы  с опорой на
слайдовый план учебника,
контролировать и корректировать
свою работу. Оценка своей работы
и работ других учащихся по
заданным критериям. Фронтальный
опрос Беседа по вопросам.
Выполненное изделие
Наблюдение за природными
явлениями в воздушном
пространстве.
Поиск информации о воздухе,
ветре. Проведение эксперимента по
определению скорости и
направления ветра. Составление
рассказа о способах использования
ветра человеком на основе
материалов учебника и
собственных  наблюдений. Анализ
готовой модели, подбор
материалов, инструментов, и
способов ее изготовления. Работа
по технике безопасности при
пользовании ножницами.
Составление плана работы и
заполнение технологической
карты. Изготовление конструкции
ветреной мельницы.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам.
Работа по технике безопасности при
пользовании ножницами и фольгой.
Моделирование изделия в технике
«оригами». Соотношение
текстового и слайдового планов.
Простановка эксперимента по
определению прямой зависимости
(чем тяжелее груз,  тем скорость фольги. Соединение
деталей при помощи
скрепки.
Понятия: фольга,
флюгер.
Человек и информация4часа.
31.
Книгопечатан
ие.
Изделие:
«Книжка
ширма»
Изучение способов
общения. Закрепление
способов работы с
бумагой, картоном,
глиной. Создание
рисунка на пластичном
материале при помощи
продавливания.
Перевод информации в
разные знаково
символические системы
(анаграммы и
пиктограммы).
Кодирование
информации.
Метапредметные:
Регулятивные:  Выполняют практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника. Выполняют контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона
Познавательные:   Проводят эксперимент, определяют прямую
зависимость (чем тяжелее груз,  тем скорость падения парашюта
выше.).
Используют в работе знаки, символы, модели, схемы, приведенные в
учебнике и учебных пособиях.
Коммуникативные:  Допускают возможность существования
различных точек зрения.
Предметные:
Владеют способом работы с новым материалом   глина   и
нанесением на нее рисунка с помощью стеки.
Создают рисунок на пластичном материале при помощи
продавливания.
Метапредметные:
 Регулятивные:  Планируют выполнение изделия по иллюстрации
учебника.
Познавательные:  Кодируют и шифруют информацию.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
32.
Книгопечатан
ие.
Изделие:
«Книжка
ширма»
Закрепление способов
работы с бумагой,
картоном, глиной.
Создание рисунка на
пластичном материале
при помощи
продавливания.
Перевод информации в
разные знаково
символические системы
(анаграммы и
пиктограммы).
Кодирование
информации.
Предметные:
Владеют способом работы с новым материалом   глина   и
нанесением на нее рисунка с помощью стеки.
Создают рисунок на пластичном материале при помощи
продавливания.
Метапредметные:
 Регулятивные:  Планируют выполнение изделия по иллюстрации
учебника.
Познавательные:  Кодируют и шифруют информацию.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
падения парашюта выше.).
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Поиск информации  о способах
общения.  Сравнение способов
общения и передачи информации и
в разных средах (животный мир,
человек), на основании
полученного материала Освоение
способов работы с новым
материалом    глина   и нанесение
на нее рисунка с помощью стеки.
Перевод информации в разные
знаковосимволические системы
(анаграммы, пиктограммы) .
Выполнения изделия по
слайдовому плану. Фронтальный
опрос Беседа по вопросам.
Выполненное изделие
Освоение способов работы с новым
материалом    глина   и нанесение
на нее рисунка с помощью стеки.
Перевод информации в разные
знаковосимволические системы
(анаграммы, пиктограммы) .
Выполнения изделия по
слайдовому плану. Фронтальный
опрос Беседа по вопросам.
Выполненное изделие Познавательная
лаборатория  «Ищем
информацию в
Интернете»
33.
34
Практическая
работа
«Ищем
информацию
в Интернете»
Изучение компьютера и
его частей. Освоение
правил пользования
компьютером и поиска
информации.
Понятия: «компьютер»,
«интернет» .
Практическая
работа
«Ищем
информацию
в Интернете»
Изучение компьютера и
его частей. Освоение
правил пользования
компьютером и поиска
информации.
Понятия: «компьютер»,
«интернет» .
Предметные:
Знают правила безопасной работы с компьютером.
Работают на компьютере: включают и выключают его; называют и
показывают части компьютера.
Метапредметные:
 Регулятивные:  Вносят необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:  Находят информацию в интернете по заданной
теме.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
Предметные:
Знают правила безопасной работы с компьютером.
Работают на компьютере: включают и выключают его; называют и
показывают части компьютера.
Метапредметные:
 Регулятивные:  Вносят необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:  Находят информацию в интернете по заданной
теме.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
Поиск информации  о компьютере,
его составных частях, сферах
применения.
Работа с инструкциями по технике
безопасности при работе на
компьютере .Работа на
компьютере: как включать и
выключать его; определение частей
компьютера поиск  информации в
интернете с помощью взрослого.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам.
Поиск информации  о компьютере,
его составных частях, сферах
применения.
Работа с инструкциями по технике
безопасности при работе на
компьютере .Работа на
компьютере: как включать и
выключать его; определение частей
компьютера поиск  информации в
интернете с помощью взрослого.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам.

file_name: КТП , технология 2А.doc

технология

group: Дисциплины

title: тематическое планирование по технологии для 2 класса УМК любой.


file_name: ПЗ технология 2А кл.doc

description:
Технология
                                                 Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена на основе требований к
результатам ООП НОО, представленным в ФГОС НОО (приказ Минобрнауки РФ от 6
октября 2009 г. N 373 в редакции приказа Минобрнауки РФ от 18 мая 2015 г. N 507) с
учётом примерной основной образовательной программы начального общего образования
(одобрена   решением   федерального   учебнометодического   объединения   по   общему
образованию (протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15)), авторской программы «Технология»,
2   класс   –  Н.И.   Роговцева,   Н.В.   Богданова,УМК   «Школа   России»  и   программы
формирования УУД, включённой в структуру ООП НОО МБОУ СШ № 17.
                            Цели изучения технологии в начальной школе:
Овладение технологическими знаниями и техникотехнологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и людям труда.
                                                  Основные задачи курса:
   духовнонравственное   развитие   учащихся,   освоение   нравственноэстетического   и
социальноисторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
  развитие эмоциональноценностного отношения   к социальному миру и миру природы
через   формирование   позитивного   отношения   к   труду   и   людям   труда,   знакомство   с
современными профессиями;
   формирование   умения     осуществлять     личностный     выбор   способов   деятельности,
реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего
труда;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
 развитие способности к равноправному сотрудничеству  на основе уважения личности
другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе   познания мира через
осмысление  духовнопсихологического  содержания  предметного мира  и его  единства  с
миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов   на основе   связи   трудового и технологического образования   с жизненным
опытом и системой ценностей ребенка;
   формирование     мотивации   успеха,   готовности   к   действиям   в   новых   условиях   и
нестандартных ситуациях;
гармоничное   развитие   понятийнологического   и   образнохудожественного   мышления   в
процессе реализации проекта;
 развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене
различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
   формирование   первоначальных   конструкторскотехнологических   знаний   и   умений   на
основе   обучения   работе   с   технологической   картой,   строгого   выполнение   технологии
изготовления любых изделий;
   развитие   знаковосимволического   и   пространственного   мышления,   творческого   и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
   формирование   на   основе   овладения   культурой   проектной   деятельности   внутреннего
плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание
1

description:
будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию
и оценку;
   обучение   умению   самостоятельно   оценивать   свое   изделие,   свой   труд,   приобщение   к
пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и
логике проекта;
 формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические
знания о технологическом процессе   в практику изготовления изделий   ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других
школьных дисциплин;
  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью,
работе   с     конструктором,   формирование     умения   подбирать       необходимые     для
выполнения изделия инструменты;
 формирование  привычки неукоснительно  соблюдать   технику безопасности и правила
работы с инструментами, организации рабочего места;
 формирование первоначальных умений   поиска необходимой информации в словарях,
каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
 формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать   и     принимать   разные   точки   зрения   и   мнения,   сравнивая   их   со   своей;
распределять   обязанности,   приходить   к   единому   решению   в   процессе   обсуждения
(договариваться),   аргументировать   свою   точку   зрения,   убеждать   в   правильности
выбранного способа и т.д.);
 формирование  потребности в общении и осмысление  его значимости для достижения
положительного конечного результата;
   формирование   потребности     в   сотрудничестве,   осмысление   и   соблюдение   правил
взаимодействия   при   групповой   и   парной   работе,   при   общении   с   разными   возрастными
группами.
                                                          Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
Системнодеятельностный   подход:  обучение     на   основе   реализации   в   образовательном
процессе   теории   деятельности,   которое     обеспечивает   переход   внешних   действий   во
внутренние   умственные   процессы   и       формирование   психических   действий   субъекта   из
внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией
(П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
Теория   развития   личности   учащегося   на   основе   освоения   универсальных   способов
деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений,
и   навыков,   составляющих   инструментальную   основу   компетенций   учащегося,   но   и   как
процесс развития личности, обретения духовнонравственного и социального опыта.
  Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии
  деятельности   человека,
осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве.
Человек   при   этом   рассматривается   как   создатель   духовной   культуры   и
  творец
  Освоение   содержания   предмета   осуществляется   на   основе
рукотворного   мира.
продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторскотехнологических
знаний и умений происходит в процессе работы   с технологической картой. Названные
особенности     программы   отражены   в   ее   структуре.   Содержание     основных   разделов
«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация»
позволяет  рассматривать деятельность человека с разных сторон.  В программе как особые
элементы   содержания   обучения   технологии   представлены     технологическая   карта   и
  через   осмысление   младшим   школьником

2

description:
проектная   деятельность.   На   основе   технологической   карты   ученики   знакомятся   со
свойствами   материалов,   осваивают   способы   и   приемы   работы   с   инструментами   и
знакомятся с технологическим процессом.   В       каждой теме реализован   принцип: от
деятельности   под   контролем   учителя   к   самостоятельному   изготовлению   определенной
«продукции», реализации конкретного проекта.
Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный   процесс
различных   структурных   компонентов   личности   (интеллектуального,   эмоционально
эстетического, духовнонравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия
для   гармонизации   развития,   сохранения   и   укрепления   психического   и   физического
здоровья учащихся.
Место курса «Технология» в учебном плане
Согласно базисному учебному  плану МБОУ СШ №17 на 20172018 уч. год  всего на
изучение технологии во 2 классе выделяется 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и
материальном   мире   в   целом   как   величайшей   ценности,   как   основы   для   подлинного
художественноэстетического, экологотехнологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании
себя   частью   природного   мира  частью   живой   и   неживой   природы.   Любовь   к   природе
означает   прежде   всего   бережное   отношение   к   ней   как   к   среде   обитания   и   выживания
человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и
приумножение   её   богатства,   отражение   в   художественных   произведениях,   предметах
декоративноприкладного искусства.
Ценность   человека как   разумного   существа,
  стремящегося   к   добру,
самосовершенствованию   и   самореализации,   важность   и   необходимость   соблюдения
здорового   образа   жизни   в   единстве   его   составляющих:   физическом,   психическом   и
социальнонравственном здоровье.
Ценность  добра –   направленность   человека   на   развитие   и   сохранение   жизни,   через
сострадание   и   милосердие,   стремление   помочь   ближнему,   как   проявление   высшей
человеческой способности  любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность   семьи как первой   и   самой   значимой   для   развития   ребёнка   социальной   и
образовательной   среды,   обеспечивающей   преемственность   художественнокультурных,
этнических   традиций   народов   России   от   поколения   к   поколению   и   тем   самым
жизнеспособность российского общества.
Ценность   труда   и   творчества как   естественного   условия   человеческой   жизни,
потребности   творческой   самореализации,   состояния   нормального   человеческого
существования.
Ценность   свободы как   свободы   выбора   человеком   своих   мыслей   и   поступков,   но
свободы   естественно   ограниченной   нормами,   правилами,   законами   общества,   членом
которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами   справедливости,   милосердия,   чести,   достоинства   по   отношению   к   себе   и   к
другим людям.
3

description:
Ценность   гражданственности –   осознание   человеком   себя   как   члена   общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность   патриотизма  одно   из   проявлений   духовной   зрелости   человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить
Отечеству.
Ценность   человечества как   части   мирового   сообщества,   для   существования   и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию
их культур.

Результаты освоения учебного предмета
Метапредметными   результатами  изучения   курса   «Технология»   в   2м   классе   является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
Выпускник научится:
принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
дополнять     слайдовый   и   /или   текстовый   план   выполнения   изделия,   предложенный   в
учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учителя;
осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану;
контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов
юного технолога» и корректировать их.
Выпускник получит возможность научиться:
работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы
юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа
работы над изделием, распределять роли;
проводить   самооценку;   обсуждать   и   изменять   план   работы   в   зависимости   от
условий;
выделять познавательную задачу из практического задания;
воспринимать     оценку   своей   работы   данную   учителем   и   товарищами   и   вносить
изменения в свои действия
 Познавательные УУД:
Выпускник научится:
находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
высказывать
материалами учебника,
проводить защиту проекта по заданному плану;
использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с
материалами учебника;
проводить   анализ   изделий       и   определять   или   дополнять   последовательность   их
выполнения под руководством учителя;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия;
находить закономерности, устанавливать причинноследственные связи между реальными
объектами и явлениями под руководством учителя;
Выпускник получит возможность научиться:
создавать   небольшие   устные   сообщения,   используя
собственные знания и опыт;
  рассуждения,   обосновывать   и   доказывать   свой   выбор,   пользуясь
  материалы   учебника,
4

description:
явлений   и   изделий   по   самостоятельно
выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные
знаковосимволические  системы, выделять учебные и познавательные задачи;
проводить   сравнение   предметов,
предложенным критериям;
находить   информацию   по   заданным   основаниям   и   собственным   интересам   и
потребностям;
читать и работать с текстами с целью использования информации в практической
деятельности.
Коммуникативные УУД:
Выпускник научится:
слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при
работе в паре и  над проектом;
выполнять   работу   в   паре:   договариваться   о     правилах   взаимодействия,   общаться   с
партнером в соответствии с определёнными правилами;
формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять инициативу в ситуации общения.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать  аргументы, приводимые собеседником;
соотносить мнение партнера со своим, высказывать свое мнение, приводя аргументы
«за» и «против»;
учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
вести диалог на заданную тему;
использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.
Предметные результаты
Выпускник научится:
узнавать и называть основные материалы и их свойства;
узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:
Бумага и картон:
виды   бумаги:   копировальная,   металлизированная,   калькированная   и   их   свойства
(поверхность, использование);
особенности использования  различных видов бумаги;
практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.
выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
Текстильные и волокнистые материалы:
структура и состав тканей;
способ производства тканей   (хлопковые и   льняные ткани вырабатываются из волокон
растительного   происхождения;   шерстяные   производятся   из   шерстяного   волокна,
получаемого   из   шерсти   животных;   искусственные   получают,   используя   химические
вещества);
производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального
происхождения;
Природные материалы:
различать виды природных материалов: крупы: (просо, гречка и т.д.),
  яичная   скорлупа   (цельная   и   раздробленная   на   части),   желуди,   скорлупа   от   орехов,
каштаны, листики, ракушки;
5

description:
сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.
Пластичные материалы
сравнение свойств: (цвет, состав, пластичность)
и видов материала: (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;
знакомство   с   видами   изделий   из   глины,   использованием   данного   материала   в
жизнедеятельности человека;
знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;
сравнение  различных видов рельефа на практическом уровне;
экономно расходовать используемые материалы при выполнении;
выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
выполнять простейшие эскизы и наброски;
изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;
выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную,
калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи
шаблона на ткани.
выполнять  разметку симметричных деталей;
оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
узнавать,   называть,   выполнять   и   выбирать   технологические   приемы   ручной   обработки
материалов в зависимости от их свойств:
Бумага и картон.
приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
выполнять   различные     виды   орнамента,   (геометрический,   растительный,   зооморфный,
комбинированный);
выбирать   вид   бумаги   в   зависимости   от   выполняемого   изделия   (под   руководством
учителя);
осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папьемаше.
Ткани и нитки
приемы работы с нитками (наматывание);
различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);
выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
научаться выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через
край», «тамбурный шов»;
освоить   новые   технологические   приемы:   моделирование   на   основе   выполнения
аппликации из ткани народных костюмов; конструирование игрушек на основе помпона по
собственному замыслу; «изо нить»; украшение изделия новыми отделочными материалами:
тесьмой, блестками; плетения в три нитки.
Природные материалы
осваивают технологию  выполнения мозаики:
из крупы, из яичной скорлупы,
создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,
оформлять   изделия   из   природных   материалов   при   помощи     фломастеров,   красок   и
цветной бумаги.
Пластичные материалы
используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;
осваивают   технологию   выполнения   объемных   изделий      лепки   из   соленого   теста,
конструирования из пластичных материалов;
осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием.
Растения, уход за растениями
6

description:
уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;
проводить   долгосрочный   опыт   по   выращиванию   растений,   наблюдать   и   фиксировать
результаты;
использовать   правила   ухода   за   комнатными   растениями,   используя   инструменты   и
приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.
Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии
использовать инструменты, необходимые при вычерчивании,
выполнении заготовок с помощью  (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
выбирать приемы безопасной работы с инструментами:
использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками, наперстком,
ножницами, челноком,
пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
использовать   правила   безопасной   работы   при   работе   с   яичной   скорлупой,
металлизированной   бумагой;   осуществлять   раскрой   ножницами   по   криволинейному   и
прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальц линейке.
Выпускник получит возможность научиться:
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных
изделий;
осмыслить   значение   инструментов   и   приспособлений   в   практической   работе,
профессиях быту и профессиональной деятельности;
оформлять изделия по собственному замыслу;
выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
выделять детали конструкции, называть их форму и определять  способ соединения;
анализировать   конструкцию   изделия   по   рисунку,   фотографии,   схеме   и   готовому
образцу;
изменять детали  конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.
изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на компьютере.
Выпускник научится:
понимать  информацию, представленную в учебнике в разных формах;
воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать   и   соотносить   разные   информационные   объекты   в   учебнике   (текст,
иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию
в табличную форму;
 заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;
осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого
Выпускник получит возможность научиться:
7

description:
понимать значение  использования компьютера для получения информации;
осуществлять поиск информации  на компьютере под наблюдением взрослого;
соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться
к технике;
набирать и оформлять небольшие по объему тексты;
отбирать информацию  по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная деятельность.
Выпускник научится:
восстанавливать   и/   или   составлять   план   последовательности   выполнения   изделия   по
заданному слайдовому и/или текстовому  плану;
проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие
закономерности в их изготовлении;
выделять этапы проектной деятельности;
определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
Выпускник получит возможность научиться:
определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
ставить   цели,   самостоятельно   распределять   роли   при   выполнении   изделия,
проводить оценку качества выполнения изделия;
развивать   навыки   работы   в   коллективе,     умения   работать   в   паре;   применять   на
практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.
Виды и типы уроков
комбинированный урок;
изучение нового материала;
обобщающий урок;
 нетрадиционные формы уроков: урокигра,  практическое занятие, урокпроект,
работа   с     дидактическим   рисунком   или   иллюстрациями,   с   условными   обозначениями,
таблицами и схемами, с различными моделями;
выполнение практических работ и миниисследований;
моделирование;
урокиконкурсы;
уроки с элементами исследования.
Формы организации учебного процесса
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Технологии обучения




Проверка и оценка предметных результатов обучения
    Основные виды работ: творческие работы, проект.
Виды контроля:    текущий  – контроль в процессе изучения темы (на этапе завершения
работы над изделием),тестирование.
Формы  контроля: устный опрос, тестирование, самостоятельные работы.
ИКТ
Проблемное обучение
Проектная деятельность
Здоровьесберегающие
Учебнотематический план по технологии
№ раздела
Наименование разделов
Количество часов
8

description:
1
2
3
4
5
Итого
Вводный урок
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация
Всего
1
23
3
3
4
34
Проект

3
1

4
Практическая работа

4

2
6
КИМ: Рабочие тетради (Тесты)
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология:  Рабочая тетрадь: 2
класс.
9

description:
Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Наименование   объектов   и  средств   материальнотехнического
обеспечения
                                                                                Книгопечатная  продукция
Программа «Технология 14»
 Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.
                                 Примечания
  описано
         В   программе определены цели и задачи курса,
рассмотрены особенности   содержания  и результаты
его   освоения;   представлены   содержание   начального
обучения   технологии,   тематическое   планирование   с
характеристикой   основных   видов   деятельности
учащихся,
  материальнотехническое
обеспечение образовательного процесса.
В   учебнике   представлены   практические   задания,
технологическая   документация   (технологическая
карта, чертеж и др.),   задания на самообслуживание,
культурно   –   исторические   справки,   разнообразный
иллюстративный материал. Многие задания включают
ориентировочную   основу   действий,   что   позволяет
ученикам
самостоятельно ставить учебные цели,
искать   и использовать   необходимые средства   их
достижения.

                 Учебники
Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Фрейтаг   И.П.   Технология:
Учебник: 2 класс.
Рабочие тетради
Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Фрейтаг   И.П.   Технология:
Рабочая тетрадь: 2 класс.
              Методические пособия для учителя:
  Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,Добромыслова   Н.В.   Уроки
технологии: 2 класс.

10
Рабочая   тетрадь   состоят   из   заданий   по   темам     и
отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В
пособие включены практические и  тестовые задания,
отдельные   правила. Рабочая тетрадь имеет цветные
иллюстрации.
Методическое   пособие   построено   как   поурочные
разработки   с   детальным   описанием   хода   урока   и
методик его реализации.

description:
Печатные пособия
Демонстрационный и раздаточный материал.

                                           Информационнокоммуникативные средства
ЦОРы
Экраннозвуковые пособия
Видеофильмы
DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами».
Технические средства обучения
 Оборудование рабочего места учителя.
Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц.
 Магнитная доска.

 Ксерокс.
Аудио/видеомагнитофон.
CD/DVDпроигрыватели.
Телевизор.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран Размер не менее 150 х 150 см
                Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
Персональный

11
компьютер

с принтером.

description:
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).
Объемные модели геометрических фигур.
Наборы   цветной   бумаги,   картона   в   том   числе   гофрированного;   кальки,   картографической,   миллиметровой,   бархатной,
крепированной, крафтбумаги и др. видов бумаги.
Заготовки природного материала.
                                                                        Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы   для   хранения   учебников,   дидактических   материалов,
пособий, учебного оборудования  и пр.
Демонстрационная   подставка   (для   образцов,   изготавливаемых
изделий).
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
  Рамки   или   паспарту   для   экспонирования   детских   работ
(фронтальных композиций) на выставках.
Подставки   или   витрины   для   экспонирования   объемно
пространственных композиций на выставках.
В соответствии с санитарногигиеническими нормами
12