extracted_text:
Тема: «Предлог».
К/К1
1. Какие предлоги ты знаешь? Как пишутся предлоги?
2. Спиши. Вставь нужные предлоги, подчеркни их.
Вошёл _____класс, вышел ____класса, стоял ____класса, отошёл _____класса,
заглянул _____класс, подошёл _____классу.
Слова для справок:  к, в, из, около, от.
_____________________________________________________________________________
_______
К/К2
1. Вспомни, как пишутся предлоги со словами.
2. Вставь пропущенные буквы и нужные предлоги. Спиши текст.
Хорошо ___л…су в…сной. Р…бята идут ___лес ___тр…пинке. Молодые  л…сточки
появилис… ___ д…рев…ях. Птичьи г…лоса звоном разносятс___лесу.
3. Подчеркни предлоги вместе со словами, к которым они относятся.
_____________________________________________________________________________
К/К  3
1.Прочитай. Объедини пары слов с помощью предлогов.
Пойти  _____ школа, прийти _____ школа, прийти _____ завод, прийти ____ фабрика.
2.Подчеркни предлоги.
3.Составь предложения из слов. Запиши его. Отгадай загадку.
За щиплют пятки лапки красные.
4.Подчеркни главные члены предложения.
_____________________________________________________________________________
_______
К/К  4
1. Прочитай. Запомни и напиши по памяти
     Немало дела детворе:
    В густом лесу, в широком поле,
   В колхозе, в доме, во дворе,
  А главное – за партой в школе.
     (С. Михалков)
2.Проверь работу. Подчеркни предлоги.
3.Для чего служат предлоги?
_____________________________________________________________________________
_______ К/К  5
1.Расскажи, что ты знаешь о предлоге. Назови предлоги.
2.Вставь нужные предлоги.
      Сидела_____ клетке, распевала _____ дереве, играли _____ беседки, шли ______
тропинке, гуляла ______ подругой, говорили_____ фильме.
3.Для чего служит предлог?
__________________________________________________________________________
______
К/К – 6
1.Расскажи о предлоге.
2.Составь предложения  из слов. Запиши их.
Муравьи в грозе гнезда к прячутся.
Ласточки перед летают дождём низко.
3.Подчеркни предлоги вместе со словами, к которым они относятся.
4.Выпиши из предложений два слова  с безударной проверяемой гласной. Подчеркни её.
Поставь ударения.
_____________________________________________________________________________
_______

К/К  7
1.Какие слова относятся к предлогам? Что ты знаешь о предлоге?
2.Спиши. Вставь предлоги.
Купались______ реки. Играли _____ реки. Пролетел______ рекой. Плыли ______реке.
3.Подчеркни предлог и слово, к которому он относится.
Запомни! Предлоги употребляются со словами, которые обозначают предмет.
_____________________________________________________________________________
______
К/К  8
1.Как пишутся предлоги со словами?
2.Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы и нужные предлоги.
Прозвенел звонок ______ урок. Уч..ники вошли ______ клас.. .Они сели _____
парты. ______ д..ске вышла Лена._____ ответ Лена получила пять.
 3.Подчеркни предлоги вместе с теми словами, к которым они относятся.
_____________________________________________________________________________
_______ К/К – 9
 1.Что ты узнал(а) о предлоге? Какие предлоги ты знаешь?
2.Прочитай текст. Спиши, вставляя пропущенные буквы и предлоги.
Пол..за леса.
Лес – это бумага, кни..ки _____ картинками, т..тради_____ уч..ников. Это двери и рамы
______ д..мах, меб..ль ______ новых квартирах.
3.Подчеркни пропущенные буквы и предлоги вместе со словами, к которым они относятся.
Вспомни и проверь! Предлог относится к слову, которое обозначает признак
или предмет.
_____________________________________________________________________________
_______

file_name: Тема «Предлог».doc

intro: В предложенных карточках ученику предлагается прочитать небольшой текст и вставить пропущенные предлоги. Данная карточка поможет ученику в отработке навыка правильного употребления в речи предлогов, а так же отрабатывать навык чтения. Использовать карточки можно как в первом классе при знакомстве с темой "Предлог", так и во втором классе при повторении данной темы.

title: Карточки ро русскому языку по теме "Предлог"


extracted_text:
Начнём мы наш проект с проблемы.  Я сейчас вам загадаю загадку, а вы мне
скажите о чём? или о ком? мы хотим вам рассказать в своём проекте, то есть
угадайте тему нашего проекта. И так внимание….
В Антарктиде среди льдов
Ходит в фраке день деньской.
Крылья есть, но не летает,
Лихо в прорубь он ныряет,
Очень важный господин
Семенит сюда...
(Пингвин)
И так тема нашего проекта
                               Кто такие пингвины?
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему родиной современных пингвинов
является Южное полушарие?
Проблемные вопросы
 Пингвины   это животные или птицы?
 Как рождается пингвины?
 Какие существуют виды пингвинов?
 Чем знамениты пингвины?
                         Для работы над проектом мы составили план.
1.
2.
 Представление проекта. Изучая на уроке окружающего мира
материки, мы совершили небольшое путешествие на самый суровый
континент – Антарктиду и там мы познакомились с пингвинами. Они
нам понравились, и мы решили о них узнать побольше.
 Формирование исследовательской группы. Мы создали группу ребят,
которые заинтересовались этой проблемой. Определили проблемные
вопросы. Составили план  работы. Определили, где мы можем найти
информацию, в каких источниках. 3.
  Самостоятельная работа. На этом этапе ребята находили информацию,
делились.
4    Выбор форм представления отчета по исследованию. Мы думаем, что
выбрали интересную форму представления нашего проекта.
5    Подготовка отчетов по проведённым исследованиям.
6    Защита полученных результатов. И так мы представляем вам проект
учащихся 4 класса «Кто такие пингвины?» Текст выступления на защите проекта
1 ученик
Хотел бы я хоть раз в году
Гулять с Пингвинами на льду!
Я был бы, как они, одет:
В жемчужнобелый мой жилет,
В парадный черный мой сюртук —
И там, расставив локти рук,
На снежнобелой чистоте
Я встал бы вроде буквы Т.
Хотел бы я хоть раз в году
Гулять с Пингвинами на льду!
Кто же такие пингвины? Где они живут? Как размножаются? Чем интересны
пингвины человеку? На все эти вопросы мы попытались ответить во время
исследований, наблюдений, чтения литературы, получения информации из
Интернета. Мы нарисовали рисунки, вылепили пингвинов из пластилина. Мы
просмотрели множество рисунков и фотографий в Интернете и использовали их
при составлении презентации.
Чем известен полюс Южный?
Тем, что полюс Южный  вьюжный.
Землю там покрыли льдины,
А на них живут пингвины.
Не летают птицы эти,
Но летать они хотят
И подолгу на рассвете
В небо низкое глядят.
Пингвины — хорошо обособленная группа птиц, имеющая древнее
происхождение. Пингвин  единственная птица, которая может плавать, но не
может летать. Кроме того, это единственная птица, ходящая стоя. Родиной современных пингвинов является Южное полушарие. Их прародителями
считаются древнейшие летающие трубконосые птицы, обитавшие на Земле в
меловой период мезозойской эры (около 100 миллионов лет назад)  Свое
современное название пингвины получили благодаря внешнему сходству с
бескрылой гагаркой — представителем семейства чистиковых, исчезнувшим с
лица Земли в середине XIX века. Передвигаясь по суше, бескрылая гагарка
держала свое тело практически вертикально, а крылья служили ей ластами.
2 ученик
ии
ии
Пингв новые или пингв ны  — семейство нелетающих морских птиц,
единственное в отряде пингвинообр зных. Все представители этого семейства
хорошо плавают и ныряют.
Есть три варианта, откуда произошло название «пингвин»:
аи
 от валлийского пен (голова) и гвин (белая) обозначающего вымершую
бескрылую гагарку (Pinguinus impennis) из
семейства чистиковых. И моряки назвали пингвинов
также по причине их схожести;
 от латинского слова «толстый»; это подтверждается
тем, что во многих европейских языках слово
«пингвин» ассоциируется со словом «толстый»;
 от английского слова pinwing — крылошпилька[/i][i]
Говоря о пингвинах, мы сразу вспоминаем Антарктиду. Но эти птицы живут еще
и в Новой Зеландии, Африке и даже на экваторе. И так, знакомимся с миром
пингвинов!
Императорские пингвины
Место обитания императорских пингвинов  Антарктика. Это самый известный и
самый крупный вид пингвинов. Длина тела взрослого животного превышает один
метр, а масса может достигать сорока килограммов. Десять месяцев в году
императорские пингвины живут в Антарктике.  Два  месяца они проводят в
открытом море и на льдинах неподалеку от Антарктиды. Эти птицы, как и
большинство пингвинов, моногамны – они сохраняют сложившиеся пары на всю
жизнь. Гнезд у императорских пингвинов нет. Самцы кладут яйца себе на лапы и
прикрывают их брюшной складкой. Пингвины Адели
Место обитания пингвинов Адели   Антарктика. Впервые ученые обнаружили
этих птиц в одной из антарктических областей, которая называется Земля Адели.
Пингвины Адели живут на границе плавучих льдов Антарктиды и открытого
моря. Весной  пингвины перебираются на материк. Для
этого им приходится преодолеть от нескольких
десятков до сотен километров. Летать они не умеют,
так что путешествуют пешком или ползком на брюхе,
причем довольно быстро – со скоростью до 6 км/ч. На
берегу, самцы строят небольшие каменные гнезда, а
самки откладывают в них по два яйца. В декабре лед
тает, и пингвины вновь оказываются у самой воды.
3 ученик
Королевские пингвины
Место обитания королевских  пингвинов   Антарктика. Эти пингвины славятся
как отличные рыбаки. За сезон размножения все королевские пингвины вместе
(около миллиона пар) съедают до 7000 тонн рыбы. Охотятся птицы небольшими
стаями. В каждой из них есть несколько старых опытных пингвинов. Они учат
охотиться молодежь. Для того чтобы поймать рыбу, птицы ныряют на глубину
более 20 метров. На рыбалку пингвины выходят раз в две недели, а в перерывах
между ними ничего не едят, только пьют. Причем как пресную, так и соленую
воду. За время двухнедельной диеты птицы теряют половину своего веса. Птенцы
в семьях королевских пингвинов появляются реже, чем у других видов. Сначала
самка откладывает одно яйцо, на следующий год – другое. А третье яйцо – лишь
через два года после второго.
Субантарктические (Папуанские)  пингвины
Место обитания субантарктических пингвинов
Субантарктические острова. Этих птиц также часто
называют ослиными пингвинами, потому что их громкие
крики очень похожи на крики осла. Субантарктические пингвины – прекрасные
пловцы. Они плавают со скоростью 40 км/ч. Гнезда пингвины устраивают среди
пучков травы. Появившимся на свет птенцам приходится бороться за то, чтобы
родители их кормили. Каждый раз во время кормежки отец убегает от малышей, а дети пытаются его догнать. Тот, кто выигрывает забег, получает порцию еды.
Более слабого птенца кормят только в том случае, если пищи очень много. Иначе
ему ничего не достается, и он погибает от голода. В XIX веке эти птицы едва не
вымерли. Их истребляли китобои, которые охотились за
ними изза жира и яиц. В наши дни птицы находятся под
защитой международной Красной книги. Охотиться на них
нельзя.
4 ученик
Золотоволосые пингвины
Место обитания золотоволосых пингвинов  Антарктические
острова. Это самые распространенные в мире пингвины. По
оценке разных зоологов, на данный момент популяция этих
птиц составляет от 9 миллионов до 11,5 миллиона пар. Во
время брачного периода самецхолостяк растопыривает
крылья и начинает изящно кланяться перед самкой, издавая
при этом громкие хриплые вопли. Если за внимание
прекрасной дамы сражаются сразу несколько самцов,
они кричат хором. Птенцов выкармливают и охраняют
самцы. А самки охотятся и приносят им еду.
Антарктические пингвины
Место обитания антарктических пингвинов   Антарктические острова. Эти
небольшие пингвины питаются крилем (мелкими морскими рачками). Обычно
птицы предпочитают рачков размером 46 см. Полярники называют
антарктических пингвинов «полицейскими» изза особенностей окраски. На
макушке у них черная «шапочка», передняя часть головы белая, а под клювом
есть черная полоска, как ремешок от шлема у британских полицейских. У
птенцов антарктических пингвинов голова покрыта серыми крапинками. После
первой линьки они исчезают.
Пингвины очковые Место обитания очковых пингвинов  Южная Африка. Эти пингвины – настоящие
домоседы. Они не любят кочевать, предпочитая проводить время неподалеку от
морского побережья. Сейчас береговые районы Южной Африки густо заселены
людьми, и птицам стало почти негде жить. А в 2000 году
они сильно пострадали от разлива нефти у побережья
ЮАР. Национальному фонду по охране береговых птиц
пришлось создать несколько добровольческих бригад,
члены которых отмывали пингвинов от нефти.

5 ученик
Пингвины великолепные
Место обитания пингвинов великолепных  Новая Зеландия. Это единственный
вид пингвинов, который не образует колоний. Пингвины великолепные гнездятся
независимыми друг от друга парами. Группами живут только молодые птицы.
При этом они держатся в стороне от гнезд взрослых пар. Жители островов Новой
Зеландии называют этих птиц «хойхо», что означает «шумные крикуны». Дело в
том, что когда самец и самка встречаются после разлуки, они приветствуют друг
друга громкими криками. Это очень редкий вид пингвинов: в мире сохранилось
около 5 тысяч пар птиц.
 Интересные факты
1.Самцы императорских пингвинов высиживают яйца 6570 дней. Самки это
время проводят в океане. Потом родители по очереди выкармливают птенца.
2.Первым в воду прыгает самый решительный. Остальные,
повинуясь инстинкту группового поведения, ныряют за
ним.
3.В Англии и США Антарктических пингвинов зовут
«макарони». В XIX веке так называли модников.
4.Антарктические пингвины строят небольшие гнезда из
грязи и мелких камней.
5.Великолепные пингвины проводят в воде очень мало времени. Они
предпочитают сушу.
6.Самец очкового пингвина выражает любовь, нежно поглаживая самку по голове. 7.Крики пингвинов не дают новозеландцам спать спокойно.
8.Пингвины неуклюжи только на суше. Под водой они оказываются очень
ловкими и грациозными.
Пингвинов можно назвать символом обширного региона Земли  Антарктики, а
точнее, так называемого, Южного океана, где они и обитают. И не смотря на то,
что эта часть планеты наименее заселена людьми, пингвинов можно отнести к
одним из самых известных представителей птичьего мира. Секрет такой
популярности этих своеобразных пернатых очень прост. Человека всегда
привлекало в животном мире, прежде всего то, что наиболее похоже на него
самого  обезьяны, почти почеловечески разумные дельфины... ну и, конечно,
пингвины, похожие своим внешним видом и походкой на маленьких человечков.
6 ученик.
                                       Загадка про пингвина.
Эта сцена взята из одного художественного фильма. Один ученый вернулся из
экспедиции в Арктику и привез с собой пингвина. Он прибыл в свой
исследовательский институт вместе с птицей. Ему сказали, что пингвину нужно
пройти двухнедельный карантин. Но ученому не хотелось отдавать своего
питомца. Секретарь позвонила ветеринару и попросила его зайти и забрать
пингвина, а сама вышла из комнаты. Когда в комнату вошел ветеринар, ученый
спрятал пингвина.
 Где пингвин? – спросил ветеринар.
 Вот он, сказал ученый, указав на собаку секретаря, тихо сидевшую рядом в
корзинке.
 Но это, же собака! – сказал ветеринар
 Я знаю, сказал ученый ...
Как вы думаете, как учёному удалось всетаки убедить ветеринара забрать пса
вместо пингвина? Подсказка: ученый сказал всего 34 слова.
Ответ: он сказал, что пингвин – это имя собаки.
Естественных врагов у пингвинов немного: в море — морской леопард и касатка,
на суше для птенцов — поморник. В последнее время изза хозяйственной
деятельности человека их ареал сильно сократился.
А чем же всё  таки знамениты пингвины? А вот чем.
I. О них поют песни.
 В Антарктиде льдины землю скрыли.
 Множество есть неизвестных стран.  Жили – были три пингвина.
II. Они выступают в цирке.
 Пингвины на манеже цирка Чинизелли.
III. Снимаются в кино и мультфильмах.
 Пингвины Мадагаскара.
 Приключения пингвинёнка Лоло.
IV. Танцуют.
 Танцующие пингвины.
И так делаем вывод. Пингвин – это
1.
 Единственная птица, ходящая стоя.
2. Неуклюжие на суше и не способные летать по воздуху, эти птицы умеют
"летать" под водой, они "освоили" самый суровый континент  Антарктиду,
они способны в немыслимых условиях антарктической зимы выращивать
потомство... Во истину, пингвин  это мужественная и замечательная птица.

file_name: Кто такие пингвины.docx

intro: проект содержит основополагающий вопрос: Почему родиной современных пингвинов является Южное полушарие?, а так же проблемные вопросы над которыми дети работали :Пингвины  - это животные или птицы? 	Как рождается пингвины? 	Какие существуют виды пингвинов? Чем знамениты пингвины? в конце сделан вывод по теме проекта.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: документ. проект " кто такие пингвины"


extracted_text:
1
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
(Минобразования Ростовской области)
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
БЕЛОКАЛИТВИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ (р. п. ШОЛОХОВСКИЙ)
(ГБПОУ РО БКТТ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
     ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
р.п. Шолоховский
2016 г 2
Рассмотрено                                                                                Утверждаю
На заседании педагогического совета                                         Директор ГБПОУ РО БКТТ
«   _  »      __    2016 г                                                                   ______________ Капралова Е.А.
Протокол №  ___                                                                         «____»  _____________   2016  г.
Рассмотрено на заседании  МК
общеобразовательных дисциплин
протокол № _  от ________  2016 г
председатель МК
______________    Гукалова О.А.

Рабочая программа  предназначена  для  профессиональных  образовательных
организаций,  реализующих  основную  профессиональную  образовательную программу
СПО  на  базе  основного  общего  образования  с  одновременным
получением среднего общего образования.
Рабочая программа  разработана  с  учетом  требований  ФГОС  среднего  общего
образования,  ФГОС  среднего  профессионального  образования  и  профиля
профессионального образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ РО «БКТТ»
Разработчик:
Погорелов Валерий Алексеевич, преподаватель  ГБПОУ РО «БКТТ»
Рецензеты:
Донецков  Юрий  Гаврилович, преподаватель ГБПОУ РО БККПУ
Камбулова Елена Ивановна, преподаватель высшей квалификационной категории, мастер п/о
ГБПОУ РО «БКТТ» 3
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………4
Общая характеристика учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности»………………………………………………… 4
Место учебной дисциплины в учебном плане……………………..5
Результаты освоения учебной дисциплины………………………..6
Содержание учебной дисциплины………………………………….8
Тематическое планирование………………………………………..11
Характеристика основных видов учебной деятельности
студентов………….…………………………………………..…………..15
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
программы  учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» …………………………………………………17
Рекомендуемая литература ………………………………………….18 4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» предназначена для изучения безопасности жизнедеятельности в
профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
основной профессиональной образовательной программы среднего
профессионального образования (далее по тексту СПО) на базе основного общего
образования при подготовке квалифицированных рабочих по профессии
43.01.02 Парикмахер.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной
дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» и в соответствии с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06
259), на основе примерной программы по образовательной учебной дисциплине
«Основы безопасности жизнедеятельности», одобренной Научнометодическим
советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной
для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования.
Содержание программы «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на
достижение следующих целей:
•
общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы
совокупность потребностей, удовлетворение, которых надежно обеспечивает
существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и
государства);
•
личности, общества и государства;
•
к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
•
 формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения
снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность
повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности,
обеспечение профилактики асоциального поведения обучающихся.

В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся
компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования – программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих (ППКРС).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
В современных условиях глобализации развития мировой экономики, усложнения,
интенсификации   и   увеличения   напряженности   профессиональной   деятельности
специалистов существенно возрастает общественнопроизводственное значение состояния
здоровья каждого человека. Здоровье становится приоритетной социальной ценностью. В
этой связи исключительную важность приобретает высокая профессиональная подготовка
специалистов различного профиля к принятию решений и действиям по предупреждению
чрезвычайных ситуаций (ЧС), а при их возникновении – к проведению соответствующих
мероприятий   по   ликвидации   их   негативных   последствий   и,   прежде   всего,   к   оказанию
первой помощи пострадавшим. 5
Общеобразовательная   учебная   дисциплина
  «Основы   безопасности
жизнедеятельности» изучает риски производственной, природной, социальной, бытовой,
городской и других сред обитания человека как в условиях повседневной жизни, так и при
возникновении   чрезвычайных   ситуаций   техногенного,   природного   и   социального
характера. Данная дисциплина является начальной ступенью в освоении норм и правил
безопасности и обеспечении комфортных условий жизнедеятельности.
Основными   содержательными   темами   программы   являются:   введение   в
дисциплину, обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья, государственная
система обеспечения безопасности населения, основы медицинских знаний.
Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» завершается подведением
итогов   в   форме   дифференцированного   зачета   в   рамках   промежуточной   аттестации
студентов   в   процессе   освоения   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего   образования   с
получением среднего общего образования (ППКРС).
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
      Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности»  изучается в
общеобразовательном (профильном) цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС).
 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
    Освоение содержания учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
обеспечивает достижение следующих результатов:
личностных:
 развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
 готовность к служению Отечеству, его защите;
   формирование   потребности   соблюдать   нормы   здорового   образа   жизни,   осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
 исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
   воспитание   ответственного   отношения   к   сохранению   окружающей   природной   среды,
личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;
   освоение   приемов   действий   в   опасных   и   чрезвычайных   ситуациях   природного,
техногенного и социального характера;
метапредметных:
   овладение   умениями   формулировать   личные   понятия   о   безопасности;   анализировать
причины   возникновения   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций;   обобщать   и   сравнивать
последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинноследственные связи
опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
   овладение   навыками   самостоятельно   определять   цели   и   задачи   по   безопасному
поведению   в   повседневной   жизни   и   в   различных   опасных   и   чрезвычайных   ситуациях,
выбирать   средства   реализации   поставленных   целей,   оценивать   результаты   своей
деятельности в обеспечении личной безопасности;
 формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,
моделировать   индивидуальные   подходы   к   обеспечению   личной   безопасности   в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; 6
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области
безопасности   жизнедеятельности   с   использованием   различных   источников   и   новых
информационных технологий;
 развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
 умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных
источников;
 умения применять полученные теоретические знания на практике  принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с
учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
 умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать
модели личного безопасного поведения;
 умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии,
отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях;
 знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических
средств, используемых в повседневной жизни;
 локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических
средств и правил их эксплуатации;
формирование установки на здоровый образ жизни;
 развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости,
скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные
и физические нагрузки;
предметных:
 сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том
числе о культуре экологической безопасности как о жизненно важной социально
нравственной позиции личности, а также как о средстве, повышающем защищённость
личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное
влияние человеческого фактора;
 знание основ государственной системы, российского законодательства, направленных на
защиту населения от внешних и внутренних угроз;
 сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма,
других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
 сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения
духовного, физического и социального благополучия личности;
 знание распространённых опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
 знание факторов, пагубно влияющих на здоровье человека,
 знание основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил
поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
 умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для
них признакам, а также использовать различные информационные источники;
 умение применять полученные знания в области безопасности на практике,
проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
 владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при
неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений),
включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике. 7
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Актуальность   изучения   дисциплины   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»,
цели и задачи дисциплины. Основные теоретические положения дисциплины, определения
терминов   «среда   обитания»,   «биосфера»,   «опасность»,   «риск»,   «безопасность».
Необходимость формирования безопасного мышления и поведения. Культура безопасности
жизнедеятельности   –   современная   концепция   безопасного   типа   поведения   личности.
Значение изучения основ безопасности жизнедеятельности при освоении профессий СПО.
1. Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья
1.1 Здоровье и здоровый образ жизни. Общие понятия о здоровье. Здоровый образ
жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.
  Занятия   физической   культурой.
1.2 Факторы, способствующие укреплению здоровья.  Двигательная активность и
закаливание   организма.
  Психологическая
уравновешенность и ее значение для здоровья. Режим дня, труда и отдыха. Рациональное
питание   и   его   значение   для   здоровья.   Влияние   двигательной   активности   на   здоровье
человека.  Закаливание  и его влияние  на здоровье.  Правила личной  гигиены  и здоровье
человека.
1.3.
Влияние   неблагоприятной   окружающей   среды   на   здоровье   человека.
Основные   источники   загрязнения   окружающей   среды.   Техносфера   как   источник
негативных факторов.
1.4.
Вредные   привычки   (употребление   алкоголя,   курение,   употребление
наркотиков) и их профилактика. Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные
последствия   употребления   алкоголя,
  снижение   умственной   и   физической
работоспособности.
Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части.
Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему. Пассивное курение и
его влияние на здоровье.
Наркотики,   наркомания   и   токсикомания,   общие   понятия   и   определения.
Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании.
1.5. Правила и безопасность дорожного движения. Модели поведения пешеходов,
велосипедистов,   пассажиров   и   водителей   транспортных   средств   при   организации
дорожного движения.
1.6.
Репродуктивное   здоровье   как   составляющая   часть   здоровья   человека   и
общества. Социальная роль женщины в современном обществе. Репродуктивное здоровье
женщины и факторы на него влияющие. Здоровый образ жизни – необходимое условие
сохранности репродуктивного здоровья.
1.7. Правовые основы взаимоотношения полов. Брак и семья. Культура брачных
отношений. Основные функции семьи. Основы семейного права в Российской Федерации.
Права и обязанности родителей. Конвенция ООН «О правах ребенка».
Практические занятия:
Изучение   основных   положений   организации   рационального   питания   и   освоение
методов его гигиенической оценки.
Изучение моделей  поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров
и водителей транспортных средств при организации дорожного движения. 8
2. Государственная система обеспечения безопасности населения
2.1. Общие   понятия   и   классификация   чрезвычайных   ситуаций   природного   и
техногенного характера.
2.2. Характеристика   наиболее   вероятных   для   данной   местности   и   района
проживания   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера.   Правила
поведения   в   условиях   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера.
Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации согласно
плану образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация
и др.).
            2.3.  Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС), история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по
защите населения от чрезвычайных ситуаций.
           2.4.  Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны; основные
понятия  и  определения, задачи гражданской  обороны.  Структура  и органы управления
гражданской обороной. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.
2.5.
  Современные средства поражения и их поражающие факторы. Мероприятия по
защите   населения.   Оповещение   и   информирование   населения   об   опасностях,
возникающих   в   чрезвычайных   ситуациях   военного   и   мирного   времени.   Эвакуация
населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
2.6.
  Организация   инженерной   защиты   населения   от   поражающих   факторов
чрезвычайных   ситуаций   мирного   и   военного   времени.   Инженерная   защита,   виды
защитных сооружений. Основное предназначение защитных сооружений гражданской
обороны. Правила поведения в защитных сооружениях.
2.7.
  Аварийноспасательные   и   другие   неотложные   работы,   проводимые   в   зонах
чрезвычайных ситуаций. Организация и основное содержание аварийноспасательных
работ. Санитарная обработка людей после пребывания их в зонах заражения.
2.8.
2.9.
  Обучение   населения   защите   от   чрезвычайных   ситуаций.   Основные   направления
деятельности   государственных   организаций   и   ведомств   Российской   Федерации   по
защите   населения   и   территорий   от   чрезвычайных   ситуаций:   прогноз,   мониторинг,
оповещение, защита, эвакуация, аварийноспасательные работы, обучение населения.
Организация гражданской обороны в образовательном учреждении, ее предназначение.
  Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, при захвате в
качестве   заложника.   Меры   безопасности   населения,   оказавшегося   на   территории
военных действий.
2.10. Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан. МЧС России
–   федеральный   орган   управления   в   области   защиты   населения   от   чрезвычайных
ситуаций.   Полиция   в   Российской   Федерации   –   система   государственных   органов
исполнительной   власти   в   области   защиты   здоровья,   прав,   свободы   и   собственности
граждан   от   противоправных   посягательств.   Служба   скорой   медицинской   помощи.
Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия
человека   (Роспотребнадзор   России).   Другие   государственные   службы   в   области
безопасности. Правовые основы организации защиты населения Российской Федерации
от чрезвычайных ситуаций мирного времени.
Практические занятия:
Изучение   и   отработка   моделей   поведения   в   условиях   вынужденной   природной
автономии.
            Изучение и отработка моделей поведения в ЧС на транспорте. Изучение
первичных средств пожаротушения.
Изучение и использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС мирного и военного времени.
9
3. Основы медицинских знаний
3.1.Понятие первой помощи. Перечень состояний, при которых оказывается первая
помощь. Признаки жизни. Общие правила оказания первой помощи. Федеральный
закон «Об основах охраны здоровья граждан Российской Федерации».
3.2.Понятие   и   виды   травм.   Правила   первой   помощи   при   ранениях.   Правила
наложения   повязок   различных   типов.   Первая   помощь   при   травмах   различных
областей   тела.   Первая   помощь   при   проникающих   ранениях   грудной   и   брюшной
полости, черепа. Первая помощь при сотрясениях и ушибах головного мозга. Первая
помощь   при   переломах.   Первая   помощь   при   электротравмах   и   повреждении
молнией.
  Понятие
3.3.Первая   помощь   при   синдроме   длительного   сдавливания.
травматического токсикоза. Местные и общие признаки травматического токсикоза.
Основные периоды развития травматического токсикоза.
3.4.Первая помощь при наружных кровотечениях. Понятие и виды кровотечений.
Первая помощь при капиллярном кровотечении. Первая помощь при артериальном
кровотечении. Правила наложения жгута и закрутки. Первая помощь при венозном
кровотечении. Смешанное кровотечение. Основные признаки внутреннего
кровотечения.
3.5.Первая помощь при ожогах. Понятие, основные виды и степени ожогов. Первая
помощь при термических ожогах. Первая помощь при химических ожогах. Первая
помощь при воздействии высоких температур. Последствия воздействия высоких
температур на организм человека. Основные признаки теплового удара.
Предупреждение развития перегревов. Воздействие ультрафиолетовых лучей на
человека.
3.6.Первая помощь при воздействии низких температур. Последствия воздействия
низких температур на организм человека. Основные степени отморожений.
3.7.Первая помощь при попадании инородных тел в верхние дыхательные пути.
Основные приемы удаления инородных тел из дыхательных путей.
3.8.
Первая помощь при отравлениях. Острое и хроническое отравление.
Первая помощь при отсутствии сознания. Признаки обморока. Первая
3.9.
помощь при отсутствии кровообращения (остановке сердца). Основные причины
остановки сердца. Признаки расстройства кровообращения и клинической смерти.
Правила проведения непрямого (наружного) массажа сердца и искусственного
дыхания.
3.10. Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика. Пути
передачи возбудителей инфекционных болезней. Индивидуальная и общественная
профилактика инфекционных заболеваний. Инфекции, передаваемые половым
путем и их профилактика. Ранние половые связи и их последствия для здоровья.
4.11. Здоровье родителей и здоровье будущего ребенка. Основные средства
планирования семьи. Факторы, влияющие на здоровье ребенка. Беременность и
гигиена беременности.
Практические занятия: 10
Изучение   и   освоение   основных   приемов   оказания   первой   помощи   при
кровотечениях.
Изучение и освоение основных способов искусственного дыхания
Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
современном обществе.
Здоровый образ жизни – основа укрепления и сохранения личного здоровья.
 Взаимодействие человека и среды обитания.
 Основные   пути   формирования   культуры   безопасности   жизнедеятельности   в

 Факторы, способствующие укреплению здоровья.
 Организация студенческого труда, отдыха и эффективной самостоятельной работы.
 Роль физической культуры в сохранении здоровья.
 Пути сохранения репродуктивного здоровья общества.
 Алкоголь и его влияние на здоровье человека.
 Табакокурение и его влияние на здоровье.
 Наркотики и их пагубное воздействие на организм.
 Компьютерные игры и их влияние на организм человека.
 Особенности трудовой деятельности женщин и подростков.
 Характеристика ЧС природного характера, наиболее вероятных для данной местности
и района проживания.
местности и района проживания.
 Характеристика   ЧС   техногенного   характера,   наиболее   вероятных   для   данной
 Терроризм как основная социальная опасность современности.
 Современные средства поражения и их поражающие факторы.
 Оповещение и информирование населения об опасности.
 Инженерная защита в системе обеспечения безопасности населения.
 МЧС   России   –   федеральный   орган   управления   в   области   защиты   населения   от
чрезвычайных ситуаций.
 Политика государства по поддержке семьи.
 Профилактика инфекционных заболеваний
 Первая помощь при острой сердечной недостаточности.
 СПИД – чума 21 века.
 Оказание первой помощи при бытовых травмах.
 Духовность и здоровье семьи.

 Формирование здорового образа жизни с пеленок.
 Как стать долгожителем.
 Рождение ребенка – высшее чудо на Земле.
Здоровье родителей – здоровье ребенка. 11
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
         При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Основы
безопасности жизнедеятельности» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного
общего  образования  с получением  среднего общего образования вне  зависимости от
профиля профессионального образования максимальная учебная нагрузка обучающихся
составляет:
  по специальностям СПО – 105 час.
  Из них: аудиторная (обязательная) учебная нагрузка, включая практические
  занятия, –  70 час.; самостоятельная работа студентов – 35 час.
Тематический план
Вид учебной работы
Аудиторные занятия. Содержание обучения
Введение
1.Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья
2.Государственная система обеспечения безопасности населения
3. Основы медицинских знаний
Внеаудиторная самостоятельная работа:
подготовка рефератов, сообщений индивидуального проекта с
использованием информационных технологий и др.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Количество часов.
(Социально экономический
профиль)
         Профессии СПО
2
16
16
35
35
Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.07.
Основы безопасности жизнедеятельности
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и
практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
Содержание учебного материала
1. Цели и задачи дисциплины.
2.Основные теоретические положения и понятия

Введение

 Раздел I. Обеспечение личной безопасности и сохранения здоровья.
Тема 1.1
Здоровый образ
жизни.
Содержание учебного материала
1. Общие понятия о здоровье.
2 Факторы, способствующие укреплению  здоровья
3. Режим дня, труда и отдыха.
4. Закаливание и его влияние на здоровье
5. Влияние неблагоприятной окружающей среды на
здоровье человека.
Объе
м
часов
Урове
нь
освое
ние
2
1
1
16
6
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2 12
6. Правила и безопасность дорожного движения
Практические занятия:
1.Организации рационального питания.
2.Моделей  безопасного поведения на дорогах
Самостоятельные работы. Составить свой режим
выходного дня
Подготовить доклад:
о пользе закаливания организма;
о влиянии окружающей среды района проживания
Подготовить рефераты по темам:
 Основные пути формирования культуры безопасности
жизнедеятельности в современном обществе.
 Здоровый образ жизни основа укрепления и сохранения
личного здоровья.
Содержание учебного материала:
1. Алкоголь и его влияние на здоровье человека
2. Курение и его влияние на здоровье человека
3. Наркотики. Наркомания и токсикомания.
Самостоятельные работы:
  вредные привычки, их влияние на здоровья;
  влияние никотина на организм подростка;
  пассивное курение и его влияние на организм человека
Подготовить реферат по теме:
 наркотики и их пагубное воздействие на организм
человека.
Содержание учебного материала
1. Репродуктивное здоровье человека.
2. Социальная роль женщины в современном обществе
3. Правовые основы взаимоотношения полов
4. Права и обязанности родителей
Самостоятельная работа: составить психологический
портрет женского и мужского полов; подготовить доклад
на тему: « Роль женщины в современном обществе»;
«Политика государства по поддержке семьи"
Тема№1.2
«Вредные
привычки и их
профилактика»
    Тема 1.3
Репродуктивное
здоровье как
составляющая
часть здоровья
человека и
общества.
Контрольная работа №1.
Раздел 2.Государственная система обеспечения безопасности населения
Тема2.1. Общие
понятия и
квалификация
чрезвычайных
ситуаций
Содержание учебного материала:
1. Общие понятия и квалификация чрезвычайных ситуаций.
2. Характеристика вероятных для данной местности
чрезвычайных ситуаций.
3. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
техногенного характера.
4. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного характера
Практические занятия:
Отработка правил поведения при получении сигнала о
чрезвычайной ситуации
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
1
16
8
1
1
1
1
4
1 Тема №2.2.
Единая
государственная
система
предупреждения и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций (РСЧС)
13
Изучение и отработка моделей поведения в ЧС на
транспорте
Изучение и отработка моделей поведения при пожарах.
Изучение первичных средств пожаротушения
Самостоятельная работа :
 изучение лекционного материала учебник ОБЖ стр.5181
 составить: таблицу классификации ЧС; рекомендации
населению при угрозе урагана, буре.  модель поведения при
пожаре в ОУ; модель поведения при пожаре в лесу;
памятку для проживающих в сейсмической зоне.
Содержание учебного материала
1. РСЧС структура и задачи, решаемые по защите
населения от чрезвычайных ситуаций
2. Гражданской оборона как составляющая часть
обороноспособности страны.
3. Современные средства поражения и их поражающие
факторы
4.  Виды защитных сооружений.
5.  Чрезвычайные ситуаций террористического характера
6.  Государственные службы по охране здоровья и
безопасности граждан.
Практические занятия:
Изучение и использование средств индивидуальной защиты
от поражающих факторов в ЧС мирного и военного
времени
Самостоятельная работа :
 изучение лекционного материала, учебник ОБЖ стр.5161
 составить таблицу прав и обязанностей граждан в режиме
ЧС;  составить перечень прав предоставляемых
государством; подготовить рекомендации поведения при
попадании в заложники; составить объем работ для
устройства быстровозводимого защитного сооружения на
100человек; составьте перечень возможных ЧС
техногенного характера в Белокалитвинском районе.
Контрольная работа  №2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема 3.1.
Первая помощь
при травмах и
ранениях
Раздел 3. Основы медицинских знаний – 35 час.
Содержание учебного материала
1. Понятие первой помощи. Состояния, при которых
оказывается первая помощь.
2.Виды ранений и первая помощь при ранениях.
3.Первая помощь при проникающих ранениях грудной и
брюшной полости, черепа.
10
1
1
1

2
2
2 14
4.Первая помощь при сотрясениях и ушибах головного
мозга.
5.Оказание первой помощи при ушибах, вывихах и
растяжениях.
6.Первая помощь при электротравмах и повреждении
молнией.
7. Первая помощь при травматическом токсикозе.
8.Первая медицинская помощь при травматическом
шоке
9. Первая помощь при попадании инородных тел в
верхние дыхательные пути.
Практическая работа:
1.Виды повязок и правила их наложения.
Содержание учебного материала
1.Первая помощь при переломах конечностей
2.Первая помощь при переломах позвоночника
3 Первая помощь при переломах ребер
Содержание учебного материала
1.Понятие и виды кровотечений.
2.Первая помощь при капиллярном кровотечении.
3.Первая помощь при артериальном кровотечении.
4.Первая помощь при венозном кровотечении.
5.Смешанное кровотечение. Основные признаки
внутреннего кровотечения.
Практические занятия:
1.Изучение и освоение основных приемов оказания
первой помощи при кровотечениях.
Содержание учебного материала
1.Виды и степени ожогов.
2.Первая помощь при термических и химических
ожогах.
3.Оказания первой помощи при тепловом и солнечном
ударах.
4.Первая помощь при воздействии низких температур
Тема 3.2. Первая
помощь при
переломах.
Тема 3.3. Первая
помощь при
кровотечениях.
Тема 3.4. Первая
помощь при ожогах
и обморожениях
Тема 3.5. Первая
помощь при
отравлениях и
укусах
Содержание учебного материала
1.Первая помощь при отравлениях.
2.Первая помощь при укусах насекомых и змей
Тема 3.6. Первая
одержание учебного материала
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
2
1
1
5 15
помощь при
отсутствии
сознания.
1.Первая помощь при отсутствии сознания. Признаки
обморока.
2.Первая помощь при инсультах
3.Первая помощь при утоплении
4.Первая доврачебная помощь при внезапных приступах
связанных с болезнью сердца
Практические занятия:
1.Изучение и освоение основных способов
искусственного дыхания и непрямого массажа сердца
Содержание учебного материала
1.Инфекции дыхательных путей (дифтерия, грипп,
туберкулёз).
2.Основные кишечные инфекции (дизентерия,
сальмонеллез, ботулизм)
3. Инфекции предаваемые половым путем
Содержание учебного материала
1.Здоровье родителей и здоровье будущего ребенка.
2. Беременность и гигиена беременности
Тема 3.7. Основные
инфекционные
болезни, их
классификация и
профилактика.
Тема 3.8. Здоровье
родителей и
здоровье будущего
ребенка.
Дифференцированный зачет
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1
1
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
Введение
1. Обеспечение личной
безопасности сохранение
здоровья населения
Характеристика основных видов
учебной деятельности обучающегося
(на уровне учебных действий)
 Различать теоретические безопасности применять знания
обеспечения  своей безопасности;
 анализировать  влияние  современного
человека на окружающую среду, оценивать
примеры  зависимости  благополучия  жизни
людей  от  состояния  окружающей  среды;
 моделировать ситуации биосферы и её защите.
 Определять основные понятия о здоровье и здоровом
образе жизни;
 усвоить   факторы, влияющие
на здоровье,  выявить 2.Государственная
система
обеспечения безопасности
населения
16
факторы,  разрушающие здоровье, планировать режим дня,
выявить анализировать влияние двигательной активности
на здоровье человека, определять основные формы
закаливания, их влияние на здоровье человека,
обосновывать последствия влияния алкоголя на здоровье
человека и социальные последствия употребления
алкоголя;
 анализировать влияние неблагоприятной окружающей
среды на здоровье человека;
 моделировать социальные последствия пристрастия к
наркотикам;
 моделировать ситуации по организации безопасности
дорожного движения;
 характеризовать факторы, влияющие на репродуктивное
здоровье человека;
 моделировать ситуации по применению правил
сохранения и укрепления здоровья.
сохранения
опасные ситуации для
Усвоить общие понятия чрезвычайных ситуаций,
классифицировать чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера по основным признакам,
характеризовать особенности ЧС различного
происхождения;
 выявлять потенциально
сохранения жизни и здоровья человека,
личного общественного имущества при ЧС;
 моделировать поведение населения при угрозе и
возникновении ЧС;
 осваивать модели поведения в разных ситуациях: как
вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоёмах,
характеризовать основные функции системы по
предупреждению и ликвидации ЧС (РСЧС);
 объяснять основные правила эвакуации населения в
условиях чрезвычайных ситуаций, оценивать правильность
выбора индивидуальных средств защиты при
возникновении ЧС; раскрывать возможности современных
средств оповещения населения об опасностях,
возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и
мирного времени, характеризовать правила безопасного
поведения при угрозе террористического акта, при захвате
в качестве заложника;
 определять меры безопасности населения, оказавшегося
на территории военных действий;
 характеризовать предназначение и основные функции
полиции, службы скорой помощи, Федеральной службы по
надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия
человека и других государственных служб в области
безопасности. 3.Основы медицинских
знаний
17
Освоить основные понятия о состояниях, при которых
оказывается первая помощь;
  моделировать ситуации по оказанию первой помощи при
несчастных случаях;
 характеризовать основные признаки жизни;
 освоить алгоритм идентификации основных видов
кровотечений, идентифицировать основные признаки
теплового удара и методы оказания первой доврачебной
помощи пострадавшим;
  освоить алгоритм идентификации основных видов
переломов и способы иммобилизации мест переломов;
 освоить алгоритм идентификации основных видов ожогов
и методы оказания помощи при ожогах.
 Определять основные средства планирования семьи.
Формулировать особенности образа жизни и рацион
питания беременной женщины.
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
« ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Помещение кабинета основ безопасности жизнедеятельности должно удовлетворять
требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 178
02)2. Помещение должно быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих
требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими
средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки
учащихся.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники
образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по основам
безопасности жизнедеятельности, создавать презентации, видеоматериалы, иные
документы.
В состав учебнометодического и материальнотехнического обеспечения программы
учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», входят:
    многофункциональный комплекс преподавателя;
    наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся военачальников др.);
    информационнокоммуникативные средства;
    экраннозвуковые пособия;
    тренажеры для отработки навыков оказания сердечнолегочной и мозговой реанимации
с индикацией правильности выполнения действий на экране компьютера и пульте
контроляуправления  роботытренажеры типа «Гоша» и др.;
   имитаторы ранений и поражений;
   образцы аварийноспасательных инструментов и оборудования (АСИО), средств
индивидуальной защиты (СИЗ): противогаз ГП7, респиратор Р2; защитный костюм Л1,
общевойсковой защитный костюм, общевойсковой прибор химической разведки, компас 18
азимут; дозиметр бытовой (индикатор радиоактивности);
   учебнометодический комплект «Факторы радиационной и химической опасности» для
изучения факторов радиационной и химической опасности;
   образцы средств первой медицинской помощи: индивидуальный перевязочный пакет
ИПП1; жгут кровоостанавливающий;
    аптечка индивидуальная АИ2; комплект противоожоговый; индивидуальный
противохимический пакет ИПП II; сумка санитарная; носилки плащевые;
    образцы средств пожаротушения (СП);
     макеты: встроенного убежища, быстровозводимого убежища, противорадиационного
укрытия, а также макеты местности, зданий и муляжи;
     макет автомата Калашникова;
     обучающие и контролирующие программы по темам дисциплины;
      комплекты технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
      библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебнометодические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности», рекомендованные или допущенные для использования в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и
научнопопулярной литературой и др.
В процессе  освоения  программы  учебной  дисциплины  «Основы безопасности
жизнедеятельности » студенты должны иметь
учебным материалам  по   основам безопасности жизнедеятельности, имеющиеся в
свободном доступе в системе Интернет, (электронные книги, практикумы, тесты).
возможность доступа  к  электронным
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов:
Айзман Р.И., Омельченко И.В. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для бакалавров.
– М.: 2013
Аксенова М, Кузнецов С., Евлахович и др. Огнестрельное оружие. –М.: 2012
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для
нач. и сред. проф. образования. – М.: 2014.
 Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
учебник для учреждений нач. проф. образования. – М.:2014
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
электронное учебное издание для обучающихся по профессиям в учреждениях среднего
профессионального образования. – М.:2014
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
Электронное приложение к учебнику для учреждений СПО – М.: 2014.
Для преподавателей: 19
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с
учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N
6ФКЗ, от 30.12.2008 N 7ФКЗ) // СЗ РФ.  2009.  N 4.  Ст. 445
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99ФЗ, от 07.06.2013 № 120ФЗ, от 02.07.2013 №
170ФЗ, от 23.07.2013 № 203ФЗ, от 25.11.2013 № 317ФЗ, от 03.02.2014 № 11ФЗ, от
03.02.2014 № 15ФЗ, от 05.05.2014 № 84ФЗ, от 27.05.2014 № 135ФЗ, от 04.06.2014 №
148ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145ФЗ). Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. Зарегистрировано в
Минюсте РФ 07.06.2012.
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259)
Гражданский кодекс РФ (часть первая) : федер. закон от 30.11.94 №51
ФЗ (в ред. от 11.02.2013, с изм. и доп. от 01.03.2013) // СЗ РФ. – 1994. – N 32. – Ч. 1. – Ст.
3301
Гражданский кодекс РФ (часть вторая) : федер. закон от  26.01.96 №14
ФЗ (в ред. от 14.06.2012)  // СЗ РФ. – 1996. – N 5. – Ч. 2. – Ст. 410.
Гражданский кодекс РФ (часть третья) : федер. закон от 26.11.01 N
146ФЗ (в ред. от 05.06.2012) // СЗ РФ. – 2001. – N 49. – Ст. 4552
Гражданский кодекс РФ (часть четвертая) : федер. закон от 18.12.06 N
230ФЗ (в ред. от 08.12.2011) // СЗ РФ. – 2006.  N 52. – Ч. 1.  Ст. 5496
Семейный кодекс Российской Федерации от 29 дек. 1995 г. №223ФЗ : (ред. от
12.11.2012) // СЗ РФ. – 1996.  № 1. – Ст. 16
Уголовный кодекс Российской Федерации : от 13.06.1996 N 63ФЗ (в ред. от 07.12.2011 : с
изм. и доп., вступающими в силу с 05.04.2013) // СЗ РФ.
– 1996.  № 25. – Ст. 2954
О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера: федер. закон от 21.12.1994 N 68ФЗ (в  ред. от 11.02.2013) // СЗ РФ. – 1994. – N
35. – Ст. 3648
О промышленной безопасности опасных производственных объектов :
федер. закон от 21.07.1997 № 116ФЗ (в ред. от 04.03.2013) // СЗ РФ. – 1997.  № 30.
– Ст. 3588
Об охране окружающей среды : федер. закон от 10.01.2002 № 7ФЗ (в
ред. от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. – 2002.  № 2. – Ст. 133.
Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: федер.
закон от 21.11.2011 № 323ФЗ (в ред. от 25.06.2012) // СЗ РФ. – 2011. – N 48. – Ст. 6724
О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций : постановление Правительства РФ от 30.12.2003 N 794 (ред. от 18.04.2012) // СЗ РФ. – 2004. – N2. – Ст. 121
20
Интернет – ресурсы www.mchs.gov.ru – сайт МЧС РФ. www.mvd.ru – сайт МВД РФ.
www.mil.ru  сайт Минобороны. www.fsb.ru – сайт ФСБ РФ.
dic.academic.ru  Академик. Словари и энциклопедии. www.booksgid.com  Воокs Gid.
window.edu.ru  Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
 www.iprbookshop.ru – Электроннобиблиотечная система IPRbooks
www.school.edu.ru/default.asp  Российский образовательный портал.
http://www.pobediteli.ru –Проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»
http://www.monino.ru –Музей ВоенноВоздушных Сил

file_name: Программа ОБЖ 17-18 учебный год.docx

intro:
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначена для изучения безопасности жизнедеятельности в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования (далее по тексту СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих по профессии
43.01.02 Парикмахер.
Содержание программы «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на достижение следующих целей:
•	повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы - совокупность потребностей, удовлетворение, которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
•	снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
•	 формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
•	обеспечение профилактики асоциального поведения обучающихся.

В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС).Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначена для изучения безопасности жизнедеятельности в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования (далее по тексту СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих по профессии
43.01.02 Парикмахер.
Содержание программы «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на достижение следующих целей:
•	повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы - совокупность потребностей, удовлетворение, которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
•	снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
•	 формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
•	обеспечение профилактики асоциального поведения обучающихся.

В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС).

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ по ОБЖ для СПО по професии 43.01.02 Парикмахер.


extracted_text:
Звучит торжественная музыка и выпускники входят в школу.
Ведущий:
Дорогие ребята! Дорогие родители и гости! Вот и пришло время прощаться
с начальной школой! Четыре года мы с вами   вместе  поднимались первыми,
самыми трудными ступеньками лестницы знаний. Учились читать, писать,
считать, учились дружить и жить по правилам нашего школьного дома.
Посмотрите на наших детей,  какими они стали взрослыми, умными,
красивыми, самостоятельными.

              1.  Школьный вечер у нас
                 Самый памятный вечер
                 Приглашаем вас всех
                 На прощальную встречу.
                 А ну, друзья, вставайте в ряд,
                  Отставить шутки, разговоры,
                 Мы будем чествовать сейчас
                  Выпускников начальной школы
          От чистого сердца приветствуем вас, наши выпускники  – 4  класс.
Родители вручают детям цветы и повязывают ленты
« Выпускник начальной школы 2015»
       Ведущий:  Вы – четвероклассники,
                           Перешли вы в пятый класс,
                           Гордым словом «пятиклассник»
                           Называть все будут вас.
  И сейчас мы приглашаем вас подняться на вторую ступень обучения – ступень
средней школы. Теперь вас ни кто не будет ругать за то, что вы поднялись на 2
этаж. И вот наступает торжественная минута. Право перерезать ленту и открыть
путь на второй этаж предоставляется
   1.Светло и нарядно сейчас в нашей школе,
     И всюду пышные букеты стоят,
     Сегодня мы праздник весёлый встречаем,
     И каждый этому событию рад! 2.Из года в год, из класса в класс
         Ведёт неслышно время нас.
         И час за часом, день за днём
        Так незаметно мы растём…
       3.Сегодня день у нас такой –
          И грустный, и весёлый,
          Ведь мы прощаемся с родной
          Начальной нашей школой.
Дети проходят на II этаж.
Звучит музыка.
Ведущий:   Притихли липы майские,
               Замолкли песни звонкие.
              Слова из этих песен
              Сейчас умчатся ввысь.
                   Давайте же праздник скорей начинать,
              Пора нам, друзья, гостей принимать!
                   Я знаю, что нас непременно вы спросите:
                   Кто же на  празднике главные гости?
                   Отвечу я вам, не моргнув даже глазом.
                   Это ребята 4 класса!
                   А ну, друзья, встречайте их,
   Отставить шутки, разговоры,
   Мы будем чествовать сейчас
   Выпускников начальной школы!
(Звучит музыка, входят учся 4класса)
Ведущий:  Уважаемые родители, гости вечера, ребята! У каждого человека есть
дом  не просто жилище с крышей над головой, а место, где его любят и ждут,
понимают и принимают таким, какой он есть, где тепло и уютно.
1 сентября четыре года назад   наши  мальчишки и девчонки сделали свой первый
шаг в страну Знаний. Четыре года назад они начали создавать дом, в котором им
всем  вместе было хорошо. Это их класс. Он сложен из строительного материала с
особыми свойствами: доброты, дружбы, юмора, взаимопомощи, любви, мудрости,
увлечений, слез и обид. Каждый из вас положил свой кирпичик в строительстве
этого дома. Так давайте же посмотрим, что  у них получилось.
Ученик 1:
Добрый день, дорогие друзья,
 Гости, родители, учителя!
 Мы очень рады видеть вас В этот день и в этот час.
Ученик 2:
 И вот настал заветный день,
 Все чуточку грустны,
 И словно гдето бродит тень.
 И всем не до весны.
 Ученик 3
 Мы были все смешными малышами,
 Когда пришли впервые в этот класс,
 И, получив тетрадь с карандашами,
 За парту сели первый в жизни раз!
4. Мы – детство, мы – радость, мы – свет,
 Мы – на уроках отличный ответ.
5. Мы – защитники слабых, мы – помощники мамы.
 Мы умеем друзьями быть, и мы учимся младших любить.
6. Почему сегодня все мы так нарядны и милы?
 Может, чувствуем дыханье, приближение весны?
7. Нет, весна давно настала, она в марте нас встречала.
 А сегодня, в майский  день дома нам не усидеть.
8. Потому что к нам весной пришел праздник выпускной!
 Обещаем, что не будем мы реветь.
 Ну, давайте, начинаем песню петь!
Я пою
А я делать многомного дел могу
Я могу свистеть как ветер на бегу
Как трава росту, как мячик прыгаю
И всегда поюпоюпою
Я умею словно дождик слезы лить
Как ворона и лягушка говорить
Даже и когда молчу я рыбою
Все равно поюпоюпою
Даже и когда молчу я рыбою
Все равно поюпоюпою
Припев:
Я пою про этот ветер Про это солнце, что с неба светит
Я пою про море счастье
Море песен пою
Я пою про этот ветер
Про это солнце, что с неба светит
Подпевают все на свете мне
Эту песню мою
Мне охота знать куда бежит река
И куда спешат по небу облака
Почему я никогда не устаю
От того, что я всегда пою
Я пою и никогда не устаю
От того, что я всегда пою
Мне так много хочется всего узнать
Что порой не разберусь с него начать
И про все, что я на свете узнаю
Я вот эту песенку пою
И про все, что я на свете узнаю
Я вот эту песенку пою
Припев:
Я пою про этот ветер
Пою про солнце, что с неба светит
Я пою про море счастье
Море песен пою
Я пою про этот ветер
Про это солнце, что с неба светит
И поют на белом свете все
Эту песню мою
Речетатив:
Много хочу любопытство собрала
Я не грущу много не мало
Чтобы чегото не забыть в суете этой
Я ставлю строчки, строчки куплета
Круче будет больше песенки этой
Летящей кометы по белому свету
А все кто слышат, поют с нами вместе
Вместе всегда интересней!
Ляляля, ляляляляя ......
Припев:
Мы поем про этот ветер
Поем про солнце, что с неба светит
Мы поем про море счастья
Море песен поем
Мы поем про этот ветер
Про это солнце, что с неба светит И поют на белом свете все
Эту песню мою
Ведущий: Кажется, только вчера начиналась наша школьная жизнь: и первый
учебник, и первый звонок, и значимый самый наш первый урок.
          1.Давайте все вместе вспомним сначала,
            Как в прошлом нас школа впервые встречала.
            Итоги подводим учения в школе
            И вспомним о том, что запомнилось более

           2. Учительница нас учила читать, писать,
               Себя в «руках держать»,
               Чтоб можно было все домашние задания
               Без ужаса хотя бы прочитать!
           3.Как было много сделано заданий.
              Ошибок невозможно сосчитать!
               Но если получал ты вдруг «пятёрку»,
              То радость было всю  не передать!
            4.Ещё писали мы истории и сказки,
               Искали в книжках новые слова.
              И многие теперь читают бойко,
               Но правда, лень бывает иногда.
             5. Хоть чтение давалось нам с трудом,
                Но мы ещё покажем всем потом!
                Мы даже Льва Толстого прочитаем
                 И Достоевского, конечно же, узнаем!
               6.  Четыре года пролетело.
                    И не верится сейчас,
                    что когдато дружной стайкой
                    мы пришли в наш дружный класс
                 7.Всё начинается со школьного звонка,
                      В далёкий путь отчаливают парты.
                     Там, впереди, покруче будут старты
                      И посерьёзней будет. А пока…
           8. Мы со школой начальной прощаемся,
                 Расстаёмся, увы, навсегда.
                 В сентябре мы вновь повстречаемся,
                 Будет средняя школа тогда. 9.    Будет много разных предметов,
                 Будут разные учителя.
                 Но останется в памяти вечно
                 Та, что первой учила меня.
                     10.  Денёк чудесный стоит за окошком
                          И солнце ласково смотрит на нас
                          Но почему то нам грустно немножко
                          Ведь мы 4 окончили класс.
                          11. Мы покидаем начальную школу,
                                 Где беззаботно года пронеслись,
                                 Где интересной была и весёлой
                                 Такая сложная школьная жизнь.
                        12. До свиданья милая, добрая, начальная,
                             Школа, где любили нас, как родных детей.
                             В этот день спасибо мы скажем на прощание
                             Свет твой добрый сохраним мы в душе своей.
Песня « НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.
Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.
Припев:
Листвой шелестит сентябрь
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!
Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи…
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи! Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,–
Ты в сердце останешься нашем!
Ведущий:
 Мы расскажем   вам сейчас
Про наш 4  класс!
Это
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные –
В общем, привлекательные!
Все умелые, красивые,
Лукавые, счастливые…
4  класс – это:
Большой дружный коллектив;
Любители поговорить с соседом;
Очень шумный класс на перемене;
Следы  на потолке после визга радости;
Возьмётся за дело – делу несдобровать;
Весёлая куча ребят;
Головная боль Елены Анатольевны;
Знак зодиака – Дева: коллектив был создан 1 сентября;
Любимый день недели – воскресенье;
Любимые поэты – все, стихотворения которых не надо учить наизусть;
Уважаемые родители и гости нашего праздника! В течение четырех лет наши дети
трудились. Ребята выдержали проверки комиссий, показали отличные открытые
уроки,   сдали   экзамен   за   курс   начальной   школы   и   могут   изучать   предметы
следующей   ступени   образования. Общее   настроение   веселое.   А   свое   веселое
настроение мы покажем вам в танце.
ФЛЕШМОБ
ТЕЛЕГРАММА ОТ УЧИТЕЛЯ.
 Дорогие ребята! Вы закончили первую ступень образования. Закончен особый
период в жизни, когда многое было впервые. Пройдёт 3 месяца, и вы опять
встретитесь, придёте в школу на уроки, но в этот класс вы будете приходить
только в гости. Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили эти 4 года, когда вы
подружились, взрослели, умнели. Вы будете становиться старше, но пусть всегда в
вас живёт частица детства и пусть ваше будущее будет светлым и чистым. Желаю,
чтобы вы радовали родителей, любили школу, любили учиться и не боялись
трудностей.
Удачи, взлёты и ненастья Жизнь полосата, как матрас.
Мой пик учительского счастья
Вот эти дети, этот класс.
И к вам всем сердцем обращаясь,
На мысли я себя ловлю.
Поверьте, я не притворяюсь.
Я каждого из вас люблю.
Летите, думайте, дерзайте,
Но в уголке своей души
Частичку детства сохраняйте,
А я всегда там буду жить!
Ваша Елена Анатольевна.
 Ведущий: Образование развивается, постоянно вносятся изменения. Последние
шокирующие  новости. О чём мечтают наши будущие министры!
Министр:
Если б я была министром
Всех начальносредних школ,
Я бы в школах очень быстро
Убрала оценку «кол».
К своему распоряженью
Приписала бы слова,
Что еще уничтоженью
Подлежит оценка «два».
А потом, подумав ночку
От зари и до зари,
Приказала бы без проволочек
Упразднить оценку «три».
Чтоб ученье – не в мученье.
Чтобы мам не огорчать,
Чтоб учиться с наслажденьем
На «четыре» и на «пять»! Ведущий: А на самом деле наши дети учатся  хорошо. Лучшее доказательство моим
словам  – это грамоты и дипломы, которые им сегодня вручат в конце нашего
вечера.
Ведущий: У каждого из вас есть свой любимый предмет.
                                               ***
                                         Чтение
Чтение – это прекрасный урок. Много полезного в каждой из строк.
Будь это басня, стих или рассказ. Вы учите их, они учат нас!
                                        Русский язык
Грамматика! Грамматика! Наука очень строгая!
Учебник по грамматике всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без неё плохое было бы житьё.
Не составить телеграмму и открытку не отправить.
Даже собственную маму с днём Рожденья не поздравить.
                                Математика
Математику люблю.  С математикой дружу.
Но не всё решить могу – по секрету вам скажу.
Законы чисел очень строги, и математиками стать,
Дано, увы, не очень многим.
Но научились мы считать, делить и умножать!
                                 Физкультура
Что такое физкультура? Тренировка и игра! Руки вверх! Руки вниз!
Крутим шею, словно руль. Ловко прыгай в высоту!
Занимаясь этим делом, станешь ловким, сильным, смелым.
Плюс хорошая фигура – вот что значит физкультура!
                                Рисование
Я очень люблю краски, весёлые мелки!
И вот уж на бумаге цветные огоньки.
Рисунок возникает движением руки.
Как жаль, что рисованья уроки так редки!
Танец «Радуга желаний»
1 выпускник:  Нам нужно где – то черпать вдохновенье,
                         Нам нужно от уроков отдохнуть!
                         Придуманы с той целью перемены,
                         Попробуем туда мы заглянуть!

2 выпускница: Перемена! Перемена! Влез 4 класс на стену,
                         Очень дружно 4 класс весь стоит на головах
                          Мокрые волосы, встрёпанный вид,
                          Капелька пота по шее бежит … 1 выпускница:  Может, мальчишки 4 класса
                           Всю перемену в бассейне ныряли?
                           Или  на них, на несчастных, пахали?
                           Или в пасть крокодила пихали?
2 выпускница:  Нет,  в перемену они отдыхали!
Мальчик: Учителя хотят нас видеть такими…(руки сложили)
                    Мамы хотят видеть нас такими…(подметают)
                    Папы хотят видеть нас такими…(показывают мускулы)
                    Бабушки хотят видеть нас такими…(надувают щеки и гладят живот)
                   Девочкиодноклассники хотят видеть нас такими…(опускаются на
колено, одна рука на    сердце, в другой цветок)
                   А мы такие, какие мы есть !!!
Весёлый зажигательный танец мальчиков.
Сценка «Новенький»
Учитель: Здравствуйте, дети!
Кто у нас новенький?
Ученик: Это я.
Учитель: Расскажи о себе. Болтаешь на уроке?
Ученик: Нет!
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что вы?
Учитель: Дерёшься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какиенибудь недостатки?
Ученик: Фантазирую немного.
                Всё позади: уроки, перемены,
                Зачёты и ответы у доски,
                Приходят первоклассники на смену,
                А мы уже выпускники!
Станция «Родительские страдания»
Ведущий:  Трудно сказать, кто же сегодня виновник торжества: выпускники нач.
школы, учителя, родители, а может быть бабушки и дедушки. Наверно, и те, и
другие, и третьи. Сколько сил затратили ваши родители, бабушки и дедушки,
чтобы вы могли четыре года  спокойно учиться. По моим подсчётам, у ваших
родных появилось ещё одно начальное образование. А сколько ночей они не
доспали, волнуясь и переживая за вас.
Кто привёл вас в первый класс?
 Кто тревожился за вас? Кто портфель ваш собирал?
 Вас из школы поджидал?

Хором:  Родители!
Ученик:
Ты помнишь, мама, робким первоклашкой
Меня сюда когдато привела?
Надела ты мне белую рубашку,
Букет цветов ты в руки мне дала.
И молвила, слезу смахнув украдкой:
«Сынок, какой ты у меня большой,
Иди вперёд, и будет всё в порядке,
Я этого желаю всей душой!»
Ученик:
И я пошла. А ты со мной шагала
Извилистым путём познанья мира,
Когда мне было трудно, помогала,
А от всего нелепого хранила.
Со мной делила радости и беды,
Обиды первые и разочарованья.
Всегда в мои ты верила победы,
Всегда моё ты знала расписанье.
Ученик:
Порой за двойки ты меня ругала,
Порой со мной писала сочиненья,
И над задачей думать заставляла,
Про падежи учить и про склоненья.
Четыре школьных года промелькнуло,
Вот в пятый класс шагну через порог.
Ты, мама, лишь тихонечко вздохнула:
«Какой же ты уже большой, сынок!»
Ученик: Дорогие, любимые наши мамы, папы, бабушки и дедушки! Вы
волновались, переживали неудачи, радовались нашим победам... И мы говорим Вам
сейчас огромное...
Все (хором): Спасибо! Шуточное стихотворение "Разнообразие".
Звенит звонок, и каждый раз,
Как будто в страшном сне,
Сначала я влетаю в класс,
Потом влетает мне.
Жизнь стала для меня
Кромешным адом.
Нам задают ужасно много на дом,
А если дома вовсе не бывать,
Куда они мне будут задавать?
Кричала мама: "Что за безобразие?!
Сплошные "тройки", где разнообразие?"
Когда же я принёс "разнообразие",
Она опять кричала: "Безобразие!"
Поздравление родителей.
Вот и окончен четвертый класс
 Вы повзрослели на целый год.
Пусть же дружба, связавшая вас,
Убережет от всяких невзгод.
Будьте добры, будьте скромны,
И помогайте друг другу во всём.
Добрый вам путь по жизни, ... а мы –
Мы вам всегда поможем во всем!
ПЕСНЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
(песня «Доченька»)
У меня сегодня грустный праздник.
В этот класс последний раз пришла.
Дочь надела праздничное платье.
Мамочку с собою привела.
Припев:  А мамочка вздыхает, печаль в глазах тая:
                «Какая же большая девочка моя!»
                Года проходят быстро – пойдём мы в 5 класс.
                Вот какие взрослые доченьки у нас.
Посмотрите на своих мальчишек.
Все они волнуются, как мы.
Сколько дней весёлых и чудесных
В этом классе с вами провели.
Припев: А мамочка вздыхает, печаль в глазах тая:
               «Какой уже сыночек взрослый у меня» Года проходят быстро – пойдём мы в 5 класс.
               Вот какие взрослые деточки у нас.
От учёбы отдохнём мы летом.
А когда вновь астры расцветут.
Принесём красивые букеты.
Дети наши в 5 класс пойдут.
Припев: А мамочки вздыхают, печаль в глазах тая,
                Слезинку утирая, надежду затая.
                Года проходят быстро – пойдут все в 5 класс.
                Вот какие взрослые деточки у нас.
                                       ТЕЛЕГРАММА РОДИТЕЛЯМ
Уважаемые родители! От всей души я благодарна вам за то взаимопонимание и
помощь,  которую   вы   оказали   мне   в   воспитании   детей.  Мы   были   одной   командой,
которая боролась за умы и сердца наших неспокойных детей. Будьте счастливы и
здоровы.  Пусть ваши  дети никогда  не огорчают  вас. Пусть в ваших  семьях  будет
больше радости и добра.
                                                 С уважением Молчанова Елена Анатольевна
 Я хотела бы объявить благодарность тем родителям, которые на протяжении
4ёх лет принимали активное участие в жизни класса., посещали родительские
собрания, работали в родительском комитете.
Клятва родителей:
Клянетесь ли вы достопочтенные родители, любить ваших детей, поддерживать в
трудах их нелегких?
Клянемся!
Не сравнивать своего отрока с другими, уважать учителей – наставников школьных,
помогать им в делах праведных…
Клянемся!
Ведущий: Я думаю, что не открою большой таны. В начальной школе начинают
просыпаться некоторые симпатии друг к другу. Как это происходит, давайте
посмотрим.
Сценка  «Кто тебе из девочек нравится?»
 Дим, а Дим, а тебе какая девочка нравится больше всех?
 Мне много девочек нравятся.
 Ну а всех больше?
 В 1 классе мне нравилась Аня, потом Таня.  Во 2 классе к нам пришла новенькая
Оля, я сразу в неё влюбился.
 Дим, ну а потом?
 Потом к нам пришла ещё одна новенькая – Ксюша, и Ксюша понравилась тоже.
 Дим, ну а в 3 классе?  В 3 классе появилась Маша, ах какая красивая Маша.
 Дим, ну а сейчас кто тебе нравится?
 Сейчас мне нравятся сразу 2 девочки.
 И кто же они?
  Зоя и Люба.
 И что? Больше тебе никто не нравится?
 А я вроде бы всех девчонок из нашего класса перечислил.
 Дим,   а я?
 Ты??? Надо подумать.
Песня: «А ты меня любишь?»
На улице дождик, на улице слякоть,
А им всё равно.
Идут они вместе, один у них зонтик,
Идут из кино.
Маленькая девочка маленькому мальчику
Задаёт вопрос:
"Что такое небо, что такое солнышко,
Что такое любовь?"
 А ты меня любишь?  Ага!
 А ты со мной будешь?  Ага!
Так будем мы вместе, так будем мы рядом
С тобою всегда!
                             Станция «Пожелания мальчиков девчонкам»
Вы у нас такие славные,
Вы, девчонки, просто класс!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!
Все рубашки отутюжены,
Все отглажены штаны.
Обошли сегодня лужи мы
И не стали драться мы.
Вы красивые, как звёздочки,
И глаза блестят  огнём,
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днём.
Всем желаем только счастья мы
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет Ведущий. Свои поздравления приготовили девочки для сильной половины
класса. Поверьте, им нелегки были эти 4 года!
Пожелания девочек.
Драчливой половине
Мы поздравленья шлём свои.
Для поздравленья есть причины:
Ура! Каникулы пришли!
Когда на ваши потасовки
На переменах мы глядим,
Мы верим, с вашей подготовкой
Страну всегда мы защитим.
Пускай под глазом зацветает
Синяк пурпурно голубой.
В ученье тяжело бывает –
Гораздо легче будет бой.
Поэтому. Друзья, давайте
От всей души, без лишних слов
От всех невзгод нас защищайте
Но только, чур, без синяков!
Ведущий: Ну а сейчас, мы начинаем церемонию награждения «Выпускник – 2015».
       Номинация « Мистер  совершенство»
Как замечательно, что в школе есть ребята,
Чьи ум и знания приносят славу ей,
Ведь именно о них произнесут когдато:
Вы  гордость и надежда наших дней!
      В номинации  « Мистер совершенство» диплом вручается  Мамчур Анатолию
(Фанфары)
Номинация "Мисс  Обаяние".
 Если ктото вам улыбнулся,
 И вокруг разлилось вдруг сиянье
 К вам фортуна внезапно вернулась,
 Вот что сделало обаянье.
 Победителями номинации стали: Ильязова Луиза, Яхшиева Альбина
Номинация "Настоящий джентельмен".
Джентльмен не просто званье,
Что дается вам от Бога,
Фанфары. Джентльменом быть  призвание,
Возьми и сам попробуй!
Победителем номинации стал: Мамедов Давид
                                                              Фанфары.
Номинация "Мисс и Мистер Доброта".
Среди всех человеческих качеств
Оно ценится неспроста:
Жизнь не может идти иначе,
Пока в мире есть доброта.
Победителями номинации стали: Маржанов Рахман, Медведева Анна
Фанфары.
    Артистизм".
Номинация "Мисс

Если дан талант блистать,
Не надо в землю его зарывать.
Его лишь надо развивать
И можно даже артисткой стать.
Победителем номинации стала: Лопушок Виктория
Фанфары.
Номинация "Мистер Независимость".
Как редко встречается в нашей жизни
Человек совсем независимый.
Победителями номинации стали: Бережнов Николай, Мамедов Умид
Фанфары.
Номинация "Мистер Весельчак".
От хандры и всех напастей
Смех  вот главное лекарство!
Победителем  номинации становится:  Липчанский Илья
 Фанфары.
Номинация "Надежда и Опора".
Жизнь не покажется штукой сложной,
Когда опереться на друга можно,
И, несмотря на все перемены,
Надежность ценилась в любое время.
Победителем номинации стал:  Тюрин Алексей
Фанфары.
Номинация "Верная подруга".
Мы с тобою  ты и я,
Много лет уже друзья. Дружбе преданной такой,
Позавидует любой.
Победителем номинации стала: Кочиева Гулизар
 Фанфары.
Номинация «Герой спорта».
 Олимпийские надежды Вы из них вырастить стремились
 Посмотрите на ребят, да, не зря вы потрудились!
 Пусть они ещё орлята, в перспективе же орлы!
 Не беда, что их рекорды олимпийским не равны!
 Победителями номинации стали:  Усманов Камран, Амриев Бекпаша
Фанфары.
Номинация "Солнце класса".
Неважно, какая сегодня погода,
Пусть даже на улице дождик идет,
В душе и на сердце легко в непогоду,
Когда с вами рядом солнце живет.
Победителем номинации стал: Камилов Нури
Фанфары.
Номинация "Мистер Решительность".
Когда тобою решено
Добиться благородной цели,
То остается лишь одно:
Осуществить мечту на деле.
Победителем  номинации становится: Лукманов Асланбек
Фанфары.
Клятва пятиклассников
Ведущий:   Наступает торжественный момент. Сейчас вы должны дать «Клятву
пятиклассника»
«Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, перед лицом родителеймучеников, перед лицом учителей –
тружеников торжественно клянусь;
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного.
КЛЯНУСЬ
2. Не доводить учителей до температуры кипения 100˚С.
 КЛЯНУСЬ
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам !
КЛЯНУСЬ
4. Не вытягивать из учителей не здоровье, а добывать прочные знания. КЛЯНУСЬ 5. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой
глубины.
КЛЯНУСЬ
6. Быть достойным своей школы.
КЛЯНУСЬ
Если я нарушу эту клятву, то пусть
порвутся мои любимые джинсы,
сядет батарейки в моём плеере,
запутаются шнурки в моих кроссовках,
прольётся «Пепси» на мои компьютерные игры
мне никогда не повезёт в списывании домашних заданий.
Акт приёмапередачи учащихся 4х классов.
   Я, нижеподписавшаяся, Молчанова Елена Анатольевна , доверяю вам целое
созвездие оригинальных, умных, творческих, непоседливых, иногда конфликтных, но
самых классных детей.
Техническая характеристика: мальчиков   11, девочек  5 средний рост 130 см
средний вес 30 кг. Рук 32, ног 32,  языков – 16 из них болтливых 5. (скорость
разговора 50 слов в минуту) Глаз 32, в том числе: 10 – добрых,  – 3 любопытных, 3 –
озорных, 0 – безразличных.
 Особые приметы: любят бегать, любят драться, пошутить и посмеяться. В течение
четырёх лет класс эксплуатировался в соответствии с требованиями Министерства
образования и администрации школы.
 Дети выдержали многочисленные проверки диктантами, контрольными работами,
проверкой техники чтения, выполнили программу начальной школы и могут изучать
предметы следующей ступени образования. Акт составлен в 2х экземплярах,
имеющих равную силу. По одному у каждой стороны1 июня  2010 года.
                                                            Классный руководитель: Е.А. Молчанова

Обращение кл. руководителя к учителям – предметникам:
Уважаемые коллеги!
Я ребят учила все четыре года.
Читать, писать, учила их дружить.
И вам теперь прибавится заботы –
Пора им в пятый класс переходить.
Любите их, как я их всех любила.
И  знаю я, что эта мысль не новь.
Ведь так всегда на белом свете было:
Любовью отвечают на любовь.
Пускай они все разные такие
И трудно им на месте усидеть:
Веселые, шальные, озорные..
И верю я, что так и будет впредь.
Ведь в нашей жизни всякое бывает –
Не торопитесь суд свой выносить. Им, может, просто дружбы не хватает,
Их, может, просто надо полюбить.
Я знаю, трудная у нас работа,
Но постарайтесь каждого понять.
Всех окружите вы своей заботой,
Тогда вам дети будут доверять.
Ведущий:  А сейчас для вас в последний раз  прозвучит последний звонок
прощальный звонок с начальной школой.
Этот звонок не только прощальный и грустный, но и весёлый. Он говорит нам, что
пора и на отдых, на каникулы. Давайте скажем заветную фразу «Ура! У нас –
каникулы!»
Право дать звонок предоставляется нашему «вечному второгоднику»  это нашему
учителю, который не может идти с нами и остается в начальной школе – Молчановой
Е.А. (Звучит музыка, учитель подходит к сцене и дает звонок)
В 5ый класс, в 5ый класс
Приглашает школа нас.
До свиданья, класс родной,
Мы прощаемся с тобой.
Песня «Четвёртый класс»
1. За окошком май, вокруг весна смеется,
Ждёт каникул летних детвора,
Только жаль, что мы с `началкой` расстаемся,
В пятый класс идти пора.
ПРИПЕВ:
В четвёртый класс, в четвёртый класс
Пришли сегодня мы с тобой в последний раз.
Четвёртый класс, четвертый класс
Навеки в сердце останется у нас.
2. С нежностью и грустью первый наш учитель
Смотрит на родных своих птенцов.
День за днём он вёл нас по стране открытий
И дарил свою любовь.
ПРИПЕВ.
3. За четыре года стали мы друзьями,
Класс наш словно дружная семья,
Скажем мы спасибо нашей школьной маме,
Светлой грусти не тая.

file_name: Сценарий - Выпуск 2015. в начальной школе.doc

intro: документ содержит материал для праздничного проведения выпускного вечера в начальной школе. в разработку включены все запоминающиеся моменты жизни детей в начальной школе. присутствуют тексты песен, названия музыкальных произведений. в сценарии есть  поздравления родителе с окончанием начальной школы, первого учителя, номинация.

title: Выпускной в начальной школе.


extracted_text:
ЛОГОРИТМИКА  как средство формирования коммуникативных навыков
учащихся с интеллектуальными нарушениями.
 Логопедическая ритмика – одно из звеньев коррекционной педагогики,
которое связывает воедино слово (звук), музыку и движения.
Цель логоритмики - преодоление речевых нарушений путем  развития и
коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге
адаптация ребенка к условиям внешней и внутренней среды.
В течении  всего учебного года мною успешно использовались элементы
логоритмики, а именно, различные логоритмические упражнения в работе с
детьми как начальной  школы, так и среднего звена.
Основу логоритмических упражнений составляет принцип сочетания
движения, музыки и слова.
 Данные упражнения отличаются положительной эмоциональной
окрашенностью, доступностью танцевально – ритмических движений,
сопровождаемых скороговорками, чтением стихов, потешками, пением. Слова
запоминаются быстрее, если сопровождаются определенными движениями.
При этом развивается способность к согласованию движений со словом и
ритмическим рисунком музыкального сопровождения. К музыкальному
сопровождению предъявляются следующие требования: музыка должна быть
доступной восприятию ребенка, должна обладать четким ритмом.
1. Урок музыки в начальной школе я всегда начинаю с небольших
логоритмических упражнений, в основе которых –  доступный текст,
простые движения, несложная мелодия и ритм.С помощью подобных
упражнений у детей с интеллектуальными отклонениями развивается
моторика мелких мышц кисти, крупная моторика, формируется умение
запоминать порядок движений, обогащается внимание, память,
выразительность речи, произношение, формируются коммуникативные
навыки, такие как умение взаимодействовать с другими людьми, т.е со
своими сверстниками, понимать и принимать инструкцию педагога.
2. Учитывая тот факт, что основная задача логоритмики –
преодоление речевых нарушений у детей, в своей работе перед
разделом «Пение» я активно использую различные
логопедические распевки. Всем известны логопедические
распевки Е. Железновой. В оригинале они имеются в аудиозаписи.
Я составила презентации к этим распевкам и придумала
движения. Получились своего рода на мой взгляд интересные
логоритмические упражнения, которые с удовольствием
выполняют дети. - Таким образом, систематическое включение элементов логоритмики на уроках
музыки позволяет:
-положительно воздействовать на эмоциональноволевую сферу;
-способствовать  развитию речи посредством  устранения речевых
нарушений; связной речи в целом;
 развивать ВПФ:  внимание, память, мышление, воображение и т.д.
Необходимость включения логоритмических упражнений в коррекционно –
образовательный процесс обусловлена ее высокой эффективностью для
речевого развития, а так же для формирования коммуникативных умений и
навыков, так как дети, выполняя подобного  рода,упражнения учатся
общаться со сверстниками.

file_name: Логоритмика.docx

intro: В данной отчете описывается роль и значение логоритмических упражнений для детей с нарушениями интеллекта и речи. Исходя из собственного опыта работы  мною  описаны  требования к  упражнениям, которые я использую в своей работе на уроках музыки в начальной школе и в средних классах.

дефектология

group: Педагогика

title: Отчет по теме самообразования: "Логоритмика как средство формирования коммуникативных навыков учащихся "