extracted_text:
Сценарий шоу викторины
 «Зеленое кафе»
ВЕДУЩИЙ  Уважаемые гости праздника! Участники конкурса, ассистенты и  жюри! Мы
приглашаем Вас занять свои места! В своем «Зеленом кафе»   мы начинаем   наш конкурс
Биологическую шоувикторину.
 Кто может назвать точную дату сегодняшнего дня?
В каком веке мы живем, в каком тысячелетии?
Удивительное   время!  И,  наверное,  можно   считать   себя   везунчиками,  счастливчиками.
Человечество   может   гордиться   своими   достижениями   в   области   техники,  искусства,
образования.
Человек покорил океан, воздух, землю. Но подошёл к концу еще один век и даже столетие.
Сейчас можно подводить  итоги, анализировать достижения, промахи и ошибки. Наряду с
достижениями   у   человека   появились   большие   проблемы.  К   числу   самых   волнующих,
несомненно, относятся проблемы экологии.
 Что ждет нас в будущем, если не перестанем беспечно относиться к природе и к тому, что
она нам даёт.
 Выживет ли человек, если лишится самого дорогого и необходимого на Земле.
Экологический   кризис   коснулся   всех   стран   и   народов.
 Всем   неизбежно   придется
принимать меры,  чтобы сохранить для себя и тех,  кто идет за нами,  нашу прекрасную
планету.
 Хочется,  чтобы  над этими  вопросами   после нашей шоувикторины  мы  задумались
еще  больше и сделали правильные выводы.
выводы.
 (Звучит фонограмма «Голоса птиц».)
Итак   мы   начинаем   работу     кафе     с   представления   наших     ассистентов…..  Их   задача
помогать командам и ведущему во время конкурса. Теперь представим наше жюри…  оно
будет  подводить  итоги каждого конкурса и   решать спорные вопросы, а также объявлять
победу или поражение  командам.
1.Ведущий.   Начнем   первый   конкурс.   Наши   команды   получили   домашнее   задание
сочинить «Оду природе». Они могли сочинить новую или переделать уже существующую
песню. Максимальная оценка за этот конкурс 10 баллов. Дадим слово команде …
Оценка жюри.
2.Ведущий.  Следующий   наш   конкурс   «Вопросответ».   Команды   выбирают   себе
карточку   с   вопросами   по   экологии   и   биологии.   На   выполнение   задания   отводится   3
минуты. Один правильный ответ 1 балл.
Оценка жюри.
3.Ведущий.  Сложно   предположить,   чем   закончится   наше   бездумное   отношение   к
природе в будущем, изменит ли его человек. Очередной наш конкурс будет проходить в
следующей   форме.  По   два   человека   от   команды   получают  плакаты   с  рисунком   нашей
планеты Земли, они должны дорисовать их, изобразив нашу планету в 3000ном году и дать этому краткое объяснение. На этот конкурс отводится 5 минут. Максимальная оценка 5
баллов.
Остальные члены команд в это время тоже могут заработать очки для своей команды.
Предлагаем вам взять приготовленные  листочки и ручки, написать слово «экологичность»
и составить как можно больше  слов из этого слова. Максимальная оценка 5 баллов.
Оценка жюри.
4.Ведущий.  Внимательны и наблюдательны ли мы? Понимаем ли мы друг друга с
полуслова с полувзгляда, понимаем ли мимику и жесты?  Конкурс не прост, вам предстоит
назвать загадку о природе, загаданную вам с помощью мимики и жестов. Один правильный
ответ один балл.
Оценка жюри.
5.Ведущий.  Итак,   мы с вами  двигаемся  дальше. Сейчас нас свами  ждет «Бокс».
Команды вызываются на ринг, где их ждут соперники со своими вопросами. Отгадать их
вопрос, значит сдержать удар. Правильный ответ приносит команде 1 балл.
Оценка жюри.
6.Ведущий. В нашем «Зеленом кафе» мы не можем не провести конкурс «Зеленый
чай». Участникам предлагается  на пробу 5 сортов травяного чая. По вкусу и по запаху вы
должны назвать растение,  из которого заварен  тот или иной чай. Максимальная оценка 5
баллов.
Оценка жюри.
Все мы немного устали. Давайте сделаем короткий перерыв и выпьем чая.
7.Ведущий.  Чай  выпит,   и  мы  проведем  последний  конкурс «Ничего  не пропадет».  Мы
знаем,  что сейчас  очень  остро   стоит вопрос полной  переработки  отходов.    Но чтобы
отходы переработать их надо правильно рассортировать. Сейчас каждая команда берет
необходимое   ей   количество       пакетов   и   правильно,   с   ее   точки   зрения,     сортирует
оставшийся на столе мусор. Максимальная оценка 2 балла.
Оценка жюри.
Ведущий.   Пока   жюри  подводит   итоги   конкурса,   вашему  вниманию   будет  представлена
коллекция моделей, выполненных из бросового материала, учащимися каждого класса.
Ведущий:
Моя планета – человеческий дом.
Ну, как ей жить под дымным колпаком,
Где сточная канава – океан,
Где вся природа поймана в капкан.
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: больше не могу!
Вот она летит, маленькая какая!
Вот она грустит, в думы свои вникая,
Вот она плывёт, зыбкой прохладой веет, Всё ещё живёт! Всё ещё людям верит!
Вот она плывёт сквозь грозовую полночь,
Всех людей зовёт, просит прийти на помощь!
Просит прийти на помощь! Просит прийти на помощь!
Старшеклассник: не всем раскрывается красота природы, а
только тем, кто умеет видеть и слышать, кто пытливо вглядывается
в мир, наблюдает и вдумчиво исследует гармонию форм, красок и
звуков природы.
Чёрствый и эстетически ущербный человек ничего не увидит в
лесу, кроме деревьев, а в реке – ничего, кроме воды, в небе – ничего
кроме облаков. Скучно и грустно жить такому человеку.
 5. Подведение итогов. Заключение.
Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все
вместе и каждый в отдельности! Завтрашний день будет таким для
Земли, каким мы его создадим сегодня!
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках.
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету,
Чёрные сотрешь ли, человек?  Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:
§  Пластмасса
§  Стекло
§  Металл. (Правильный ответ подчеркнут)
 Мировыми рекордсменами по количеству бытовых отходов
являются жители города:
§  Москвы
§  Лондона
§  НьюЙорка.
 Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:
§  Рассортировать
§  Собрать в одном месте
§  Раскрошить
 Первоочередная забота при выборе места свалки:
§  Защита поверхности земли и грунтовых вод
§  Ограждение места свалки
§  Укомплектование соответствующей техникой
 Самая страшная добавка к воде:
§  Бытовой мусор
§  Пестициды
§  Минеральные удобрения
 Какую страну называют «мусорным ящиком Европы»:
§  Британию
§  Россию
§  Польшу
 Первое место по суммарному объему выбросов вредных
веществ в атмосферу занимает:
§  Теплоэнергеника
§  Нефте и газопереработка
§  Автотранспорт
 Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит
без изменения:
10 лет
50 лет
100 лет и более Ведущий 2: А сейчас конкурсвикторина. Каждой команде по
очереди задается вопрос по экологии, биологии и охране природы.
За 0,5 мин. Команда должна правильно ответить на вопрос:
1. Устраивают ли норы или гнёзда зайцы? (нет)
66
2. Назовите насекомых – друзей сада. (Божья коровка, жук
краснотал и др.)
3. Вьют ли перелётные птицы гнёзда зимой на юге? (нет)
4. Какая рыба одомашнена человеком? (зеркальный карп)
5. Назовите хищную рыбу наших водоёмов. (Щука)
6. Какие животные спят с открытыми глазами? (змеи, рыбы)
7. Как определить возраст рыбы? (по чешуе)
8. Сколько известно видов рыб? (20)
ВОПРОСЫ КОМАНДАМ:
1. Какое яйцо тяжелее, только что снесённое или насиженное?
2. Почему в мутной воде рыбы не сталкиваются друг с другом и
с подводными предметами?
3. С чем связано мнение, что лягушка сама прыгает в пасть к
ужу?
4. Что такое мумиё? Какое животное является его поставщиком?
5. Почему семена бывают всхожие и невсхожие?
6. Для чего рыхлят почву перед посевом?
7. Назовите долгожителей мира растений?
8. На листе, какого водного растения можно плавать как на
лодке?
9. Отчего некоторые растения сильно пахнут?
10. Можно ли по интенсивности окраски листьев определить его
отношение к свету?
11. Назовите цветковые растения, у которых нет настоящих
листьев?
12. Дрожит как «осиновый лист», действительно ли осиновый
лист дрожит?
13. У какого растения самые толстые стебли?
14. У какого дерева самая лёгкая древесина?
15. Для чего окучивают деревья?
Давайте посмотрим, что вы знаете о природе. Я буду задавать вопрос, а вы на него отвечать.
1. Почему листья деревьев называют фабриками? Из чего и что
они вырабатывают?
2. Какие листья называются «сидячими»? (У которых пластинки
без черешков. У традесканций, алоэ и др.)
3. Сколько кислорода потребляет один человек в сутки? (700900
литров)
4. Листья каких растений мы употребляем в пищу?
5. Листья каких растений самые большие? (у пальмы – более 20
метров длины)
6. Есть ли в листьях окна и двери? Если есть, то, как они
называются? (Устица)
105
7. Какие невидимые цепи существуют в природе? (Дуб – кабан –
волк, пшеница – мышь – сова, птица – дерево – насекомое и др.)
8. Что будет, если исчезнут все волки?
9. Что будет, если исчезнут все птицы?
10. Могут ли исчезнуть все леса и животные? Если могут, то, как
предотвратить эту катастрофу?
Старшеклассник: Знанья ваши хороши, поздравляем от души!
Проверьте свои знания:
1. Какой энергией пользуется всё живое на Земле?
2. Какие организмы прямо улавливают энергию из
солнечных лучей?
3. Что собой представляет, с точки зрения происхождения,
ископаемое топливо?
4. Какие вещества относятся к ископаемым горючим?
5. Когда, и благодаря каким обстоятельствам образовались
топливные ископаемые?
6. Как вы думаете, являются ли топливные ресурсы
безграничными?
7. Какое вредное воздействие на окружающую среду
оказывает использование горючих ископаемых и почему?
1

file_name: СЦЕНАРИЙ ШОУ ВИКТОРИНЫ ЗЕЛЕНОЕ КАФЕ.doc

title: Зеленое кафе


extracted_text:
Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Торезский горный техникум им. А.Ф. Засядько»
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
____________ С.Н. Гидульянова
«____»____________2017 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор техникума
_____________ С.Н. Богачёв
«____»____________2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.02 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
по специальности 21.02.17 Подземная разработка месторождений
полезных ископаемых 2017
Программа   учебной   дисциплины   разработана   на   основе   государственного
образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования   по
специальности  21.02.17   Подземная   разработка   месторождений   полезных
ископаемых, утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР
от 24.08.2015г. № 418
Организацияразработчик:
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Торезский
горный техникум им. А.Ф. Засядько»
Разработчик: Паламарчук Л.П.
Рецензенты:
1.Пархоменко   Ю.Н.   –   методист   ГПОУ   «Торезский   горный   техникум
им.А.Ф.Засядько», преподаватель социальноэкономических дисциплин
2.Невестюк Н.Л. – преподаватель  социальноэкономических дисциплин  ГПОУ
«Шахтерский техникум» Государственного высшего профессионального
образовательного   учреждения   «Донецкий   национальный   университет
экономики   и   торговли   имени   Михаила   ТуганБарановского»,
руководитель
  Территориального   методического   объединения
преподавателей истории и обществознания
Одобрена и рекомендована
с целью практического применения
цикловой комиссией социально=гуманитарных дисциплин
ГПОУ «Торезский горный техникум им.А.Ф. Засядько»
Протокол № _10_ от «_28 » июня_ 2017г.
Председатель ЦК __________ В.В.Дворникова
Рабочая программа переутверждена на 20__/20__ учебный год
Протокол № ____ заседания МС от «_____» _________________ 20__г.
В программу внесены дополнения и изменения
(см. Приложение _____, стр. ______)
Председатель МС _____________ С.Н. Гидульянова
Рабочая программа переутверждена на 20__/20__ учебный год
Протокол № ____ заседания МС от «_____» _________________ 20__г.
В программу внесены дополнения и изменения
2 (см. Приложение _____, стр. ______)
Председатель МС _____________ С.Н. Гидульянова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
       Рабочая программа по дисциплине «Отечественная история» разработана
на   основе   Государственного   образовательного   стандарта   среднего
профессионального   образования  по   специальности   21.02.17   Подземная
разработка   месторождений   полезных   ископаемых,   утвержденного   приказом
Министерства образования и науки ДНР от 24.08.2015г. № 418
Рабочая   программа   конкретизирует   содержание   предметных   тем
Государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования,   дает   распределение   учебных   часов   по   разделам   курса   и
последовательность  изучения  тем  и  разделов  учебной  дисциплины   с  учетом
межпредметных   и   внутрипредметных   связей,   логики   учебного   процесса,
возрастных   особенностей   учащихся.   Программа   содействует   реализации
единой концепции среднего профессионального образования.
Базовый   уровень   стандарта   учебной   дисциплины   ориентирован   на
формирование   общей   культуры   и   в   большей   степени   связан   с
мировоззренческими,   воспитательными   и   развивающими   задачами   общего
образования, задачами социализации.
Программа   по   дисциплине   «Отечественная   история»  предполагает
  общественно
изучение
политического   и   культурного   развития   общества   на   землях   Донбасса   в
контексте истории России.
закономерностей   социальноэкономического,
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
 познавательные:
– приобретение исторических знаний;
– формирование устойчивого интереса к истории родного края;
– расширение научного кругозора.
 развивающие:
– формирование способностей понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с
исторически возникшими мировоззренческими системами;
– овладение     умениями     и     навыками     поиска,     систематизации
и комплексного анализа исторической информации;
3 – применение приобретенных знаний и умений для принятия осознанных
решений в профессиональной деятельности и в повседневной жизни.
 воспитательные:
– формирование   высокого   гражданского   сознания,   чувства   верности
своему Отечеству,
– формирование    готовности    к    выполнению    общественного
долга, конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Принципы   отбора   содержания   дисциплины   «Отечественная   история»
связаны с переходом от преимущественного изучения фактов к их осмыслению
и   сравнительноисторическому   анализу.
  У   студентов   формируются
систематизированные     знания     об     историческом   прошлом,   происходит
обогащение   их   социального   опыта   при   изучении   и  обсуждении   исторически
возникших   форм   человеческого   взаимодействия.   Ключевую   роль   играет
специфика исторического развития различных мировоззренческих, ценностно
мотивационных, социальных систем.
  направленность
Методологическая
  дисциплины   «Отечественная
история»  сохраняет   преемственность   с  основной   школой,  но   приобретает   и
определенную   специфику.   Структура   курса   в   значительной   степени
определяется теорией модернизации, но значительное внимание уделяется и
изучению   иных   методологических   концепций   и   подходов,   дискуссий
современных историков.
Таким  образом, изучение  истории строится на  принципе  методологического
плюрализма, что является важнейшей основой развития критически мыслящей
личности.
Обеспечение информационной основы, необходимой для формирования
познавательной   компетентности   и     коммуникативной   культуры   студентов,
развития у них исторического мышления, позволяет использовать на уроках
различные виды деятельности и дополнительные ресурсы.
Учебная дисциплина «Отечественная история» является общегуманитарной
дисциплиной,   устанавливающей   базовые   знания,   необходимые   для   освоения
экономических и технических специальностей.
Рабочая   программа   рассчитана   на   очную   форму   обучения.
Предпочтительная форма организации учебного процесса  лекция.
Особенности   организации   учебного   процесса   по   учебной   дисциплине
«Отечественная история»:
• занятия с использованием проблемных вопросов, дискуссии, семинары,
• контрольнообобщающие уроки с использованием тестового материала,
4 •   самостоятельная   работа   студентов   с   документами   и   дополнительным
материалом,
• подготовка и защита студенческих проектов
В основе программы лежат следующие нормативные документы:
 Закон ДНР «Об образовании»
   Государственный   образовательный   стандарт   среднего   специального
образования
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Отечественная история
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Отечественная   история»
является частью программы подготовки специалистов среднего звена ГПОУ
«Торезский горный техникум им. А.Ф. Засядько» в соответствии с ГОС СПО
по   специальности  21.02.17   Подземная   разработка   месторождений   полезных
ископаемых, утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР
от 24.08.2015г. № 418
1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена
Учебная   дисциплина   «Отечественная   история»   является   обязательной
частью   общегуманитарного   и   социальноэкономического   учебного   цикла
ППССЗ.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины
Обязательная часть
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
– проводить поиск исторической информации в источниках разного
типа,
анализировать историческую информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
–   различать  в  исторической  информации  факты  и  мнения,
исторические описания и исторические объяснения;
–   выявлять
   логику
   и
   объективные
   закономерности
исторического процесса;
–   ориентироваться      в        экономической,        политической        и
культурной ситуации в стране и мире;
–   определять        взаимосвязь        отечественных,        региональных,
мировых социально экономических, политических и культурных проблем;
5 –   представлять  результаты  изучения  исторического  материала  в
формах конспекта, реферата, рецензии;
–  участвовать
проблемам,
формулировать собственную позицию по  обсуждаемым вопросам, используя
для аргументации исторические сведения;
историческим
дискуссиях
по
в
– оценивать  события  и  деятельность  людей  в  историческом  процессе
с
позиций общечеловеческих ценностей;
–   использовать
   знания
практической деятельности и в повседневной  жизни.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
   приобретенные
   и
   умения
   в
– закономерности социальноэкономического, общественно
политического   и   культурного   развития   общества   на   землях   Донбасса
с древнейших времен и до наших дней;
–  сущность  формирования  и  развития   общества  на  территории
Донецкого бассейна;
–   основные
   процессы    межэтнического
взаимодействия
представителей этносов,    населяющих    Донбасс    –    носителей    различных
культур,   традиций,
религий – в исторической ретроспективе.
Процесс   изучения   дисциплины   направлен   на   формирование   общих
компетенций (ОК), включающих в себя способность:
понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес (ОК1)
организовывать   собственную   деятельность,  выбирать   типовые   методы  и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество (ОК2)
принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность (ОК3)
осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития (ОК4)
использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности (ОК5)
работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, потребителями (ОК6)
брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий (ОК7)
самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать   повышение
квалификации (ОК8)
6 ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности (ОК9).
1.4. Количество  часов, отведенное  на освоение программы учебной
дисциплины
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 120 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 80 часов;
 самостоятельной работы обучающегося 40 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекции
лабораторные занятия (не предусмотрено)
практические занятия (не предусмотрено)
контрольные работы
семинарские занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
темы
Персоналии: археологи В.М.Евсеев, Д.С.Цвейбель, Н.Е.Макаренко, В.А.Городцов.
Описать основные археологические открытия данных археологов
Жизнь и быт казаков. Военное искусство казаков. Зарождение Донского казачества
(проектная деятельность студентов)
«Святые горы»  первое постоянное поселение на территории Донецкого края.
Дать  характеристику Святогорской сторожевой службы
Азовские походы русской армии и украинских казаков (16951696гг.)
Дать характеристику выхода России к Азовскому морю
Административнополитическое   и   социальное   устройство   края.   Формирование
Изюмского   полка.   Указать,   в   какие   административнополитические   структуры
входил наш край во второй половине XVII начале XVIIIвв.
Укрепление   пограничных   крепостей   и   строительство   новых.   Образование
Кальмиусской паланки.
Проанализировать методы строительства укрепительного сооружения
Хозяйственное освоение Донбасса – Развитие соляного и других промыслов, начало 2
2
2
2
Объем
часов
120
80
54

8
4
40
2
2
2
7 разведки полезных ископаемых, развитие сети дорог и торговли.
Назвать особенности развития промышленности нашего края.
Хозяйственное   развитие   края   –   капитализация   сельского   хозяйства.   Зарождение
промышленного производства.  Активное  изучение  полезных  ископаемых  региона.
Е.П.Ковалевский (проектная деятельность студентов)
Культура Донбасса как составная часть общероссийской культуры. Образование и
наука.
Описать  сферы  деятельности  А.И.Куинджи,  Н.А.Корфа,  Х.Д.Алчевской,  В.Е.фон
Граффа, В.В.Докучаева, В.В.БервиФлеровского
Просвещение, образование, меценатство в Донецком регионе.
Описать сферы деятельности А.А.Ханжонкова, Г.Я.Седова, В.И.Даля
Борьба за установление власти Советов в Донбассе. К.Е.Ворошилов.
Описать деятельность Клима Ворошилова на Донбассе
Утверждение тоталитарного режима. Политические репрессии в Донбассе.
Описать причины и итоги «Шахтинского дела» и дела «Промпартии»
Донбасс   в   планах   гитлеровского   командования.   Мобилизация   людских,
материальных и духовных сил Донбасса для отпора врага.
дать характеристику шахтерским дивизиям, их вооружению.
Донбасская наступательная операция Красной Армии. Освобождение Донбасса от
немецкофашистских захватчиков.
Описать основные военные операции по освобождению Донбасса.
Изменения   в  административнотерриториальном  устройстве  Донецкого  региона  в
послевоенный период
Указать,   административнотерриториальные   изменения   в   устройстве   Донецкого
региона в послевоенный период
Попытки перехода от плановой к рыночной экономике в годы перестройки 1985
1991гг.
Описать состояние экономики в 90х годах ХХ ст.
Сфера образования и культуры в Донбассе.
Указать достижения спортсменов нашего края в годы независимости. ФК «Шахтёр»
«Оранжевая»   революция   в   Украине   2004г.   И   Донбасс.   Роль   и   место   донецких
олигархических кругов в государственной политике Украины.
Описать главные персоналии революции в Украине в 2004г.
Нарастание общественного противостояния в Украине по линии «востокзапад»
«Крымская весна» 2014г. Провозглашение ДНР и ЛНР
Итоговая аттестация в форме экзамена
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
8 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Отечественная история»
Наименование
разделов и тем
Раздел 1
Тема 1.1.
Подонцовье и Северное
Приазовье в
первобытную эпоху
Тема 1.2.
Приазовье и
Подонцовье в античный
периодперекрёсток
миграционных путей
Тема 1.3.
Великое переселение
народов – рубеж
древности и
Средневековья
Раздел 2
Тема 2.1.
 Земли Подонцовья и
Приазовья и Киевская
Русь (VІ – начало
Содержание учебного материала, лабораторные работы,
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект)
Введение
1. Лекция 1. Объект и предмет изучения. Задачи курса «Отечественная
история». Выдающиеся краеведы Донецкого края
Наш край в древности (до V в. н.э.)
2.   Лекция   2.   Этапы   заселения   ЮгоВосточной   Европы.   Стоянки
неандертальцев (Антоновка) и кроманьонцев (Амвросиевка)
3. Лекция 3. Донецкий регион – древнейший центр добычи кремния и
металлообработки Восточной Европы
Самостоятельная работа обучающихся
1.Персоналии:   археологи   В.М.Евсеев,   Д.Ц.Цвейбель,   Н.Е.Макаренко,
В.А.Городцов
4. Лекция 4. Кочевой мир Великой Степи: киммерийцы, скифы, сарматы.
Греческое присутствие в регионе. Танаис
5. Лекция 5. Миграции готов в Северное Причерноморье, активизация
аланов Северного Предкавказья. Походы гуннов
Наш край в эпоху Средневековья (VI – начало XIIIвв.)
6.   Лекция   6.   Тюркоязычные   кочевники   в   Северном   Причерноморье.
Возникновение Великой Булгарии и Хазарского каганата (VІІсередина
Хв.)
Контрольная работа 1 по темам «Введение», 1.11.3
Объем часов
Уровень
освоения
Литература
, д/з
2
2
2
2
2
2
1
1
1,2
1,2
1,2
2
1,2
1,2
1
2,3
конспект
[1] 1222,

[1] 2533

[10] 2945
[1] 3545
[1] 4750
[5] р.2
[1] 5460
9 ХШвв.)
Тема 2.2.
 Подонцовье и
Приазовье в ордынский
период (ХІІІ  первая
половина ХІV вв.)
Тема 2.3.
Восточнославянские
земли – объект
литовскопольской
экспансии (середина
ХІVначало ХVIвв.)
Тема 2.4.
Формирование
централизованного
Московского
государства и усиление
его югозападных
рубежей (ХVXVIвв.)
Раздел 3
Тема 3.1.
Казачество в борьбе с
польской  и турецко
татарской агрессией
Тема 3.3.
Заселение Подонцовья
7. Лекция 7.  Образование Киевской Руси. Русь и Хазария. Борьба Руси с
набегами   кочевников   ХХІІвв.   Половецкие   каменные   изваяния
Подонцовья и Приазовья
8.   Лекция   8.   Монголотатарское   нашествие.   Битва   на   Калке.
Образование и распад Золотой Орды. Проникновение русичей на земли
Подонцовья в XIV в.
9.   Лекция   9.   Борьба   украинского   народа   против   социально
экономического   и   национальнорелигиозного   угнетения.   Образование
Запорожской Сечи
Самостоятельная работа обучающихся
2.   Жизнь   и   быт   казаков.   Военное   искусство   казаков.   Зарождение
Донского казачества (проектная деятельность студентов)
10. Лекция 10. От великого княжества – к Московскому царству. Задачи
укрепления югозападных границ Московского царства
Самостоятельная работа обучающихся
3.   «Святые   горы»      первое   постоянное   поселение   на   территории
Донецкого края.
Наш край в преддверии Нового времени (середина XVIXVIIвв.)
11.  Семинарское занятие   1. Борьба с антиукраинской политикой Речи
Посполитой. Азовское сидение 16371642гг.
12.   Лекция   11.   Расширение   поселений   ногайцев   и   крымских   татар   в
Приазовье.   Сокращение   численности   постоянного   населения   по
р.Северский Донец и Оскол.
 Самостоятельная работа обучающихся
4. Азовские походы русской армии и украинских казаков (16951696гг.).
Взятие Азова (1696г.)
13.   Лекция   12.   Причины   продвижения   Российского   государства   в
Подонцовье а Приазовье XVIIв. Создание Белгородской засечной черты
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1,2
1,2
1,2
2
1,2
2
2,3
1,2
2
1,2
[5] р.12
[1] 6472
[1] 7375,
7784
[1] 8690
[3] 144148
[3] 127140
Интернет
[5] р.3.1
р. 3.2
[1] 102106
[3] 148167
[7] р.13
[1] 107116
[9] р. 1, 2
[9] р.2
[1] 107110
10 и Приазовья в XVIIв.

Раздел 4
Тема 4.1.
Возобновление
заселение Приазовья и
Подонцовья
Тема 4.2.
Административо
территориальное
разграничение региона
Тема 4.3.
Начало становления
Донецкого бассейна
как нового
экономического района
России (последняя
четверть XVIII века)
Раздел 5
Тема 5.1.
Кризис феодально
крепостнической
системы (первая
половина XIX в)
Тема 5.2.
Пореформенная эпоха
(вторая половина
XIXв.)
Самостоятельная работа обучающихся
5.   Административнополитическое   и   социальное   устройство   края.
Формирование Изюмского полка. Основание городов Бахмут и Славянск
Наш край в Новое время (XVIII в.)
Самостоятельная работа обучающихся
6. Поселение сербов (1729г.). Образование Кальмиусской паланки.
14.   Лекция   13.   Возвращение   в   состав   России   северного   побережья
Азовсткого моря (победа над турками, Белградский договор 1739г.)
15. Лекция 14. Создание Новороссийской губернии (1765г.) Ликвидация
Запорожской Сечи и образование Азовской губернии
16.   Лекция   15.   Формирование   земель   Новороссии.   Присоединение
Северного Причерноморья, Крыма и Приазовья.
17.   Лекция   16.   Заселение   земель   Новороссии   –   переселенческая
политика Екатерины Второй
Самостоятельная работа обучающихся
7. Хозяйственное освоение Донбасса. Возникновение новых городов
Российская   империя   и   Донбасс   в   эпоху   капиталистической
модернизации (XIX в.)
18. Лекция 17. Новороссийское генералгубернаторство, Область Войска
Донского.   Образование   Азовского   казацкого   войска   (1828г.)   и
переселение его на р.Кубань (1865г.)
Самостоятельная работа обучающихся
8. Хозяйственное развитие края – капитализация сельского хозяйства.
Зарождение промышленного производства. Начало добычи угля
19.   Лекция   18.   Освобождение   крестьян   от   крепостной   зависимости.
Промышленный переворот – развитие промышленности, строительство
железных дорог, внутренняя и внешняя торговля
20.
  местной
предпринимательской   и   банковской   элиты:   А.Алчевский,   Д.Юз,
  Формирование
занятие
 Семинарское

  2.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1,2
1,2
1,2
1,2
2
1,2
2
1,2
2,3
[1] 129134
[1] 113116
[1] 129134
[1] 134137
[3] 187188
[8] № 3,2014
[8] № 3,2014
[8], №3,2014
[1] 165168
[1] 139143,
149152
[1] 183184
[1] 174182
[1] 191193,
196216
1д, 2д
11 П.Горлов, Ф.Енакиев, И.Иловайский, Д.Иловайский
21. Лекция 19. Развитие местного самоуправления  земская и городская
реформы.   Население   –   изменение   национального   состава   населения
Донбасса
Самостоятельная работа обучающихся
9.   Культура   Донбасса:   образование   и   наука   –   А.Куинджи,   Н.Корф,
Х.Алчевская, В.Докучаев и др.
Донбасс в Новейшее время (ХХ – начало ХХІ вв.)
22.   Лекция   20.   Развитие   промышленности   Донбасса,     возникновение
монополий. Роль иностранного капитала
23. Лекция 21. Рабочее движение накануне и в годы первой российской
революции   (19051907гг..)   Вооруженное   восстание   в   Горловке.
Проведение столыпинской реформы в регионе.
Самостоятельная работа обучающихся
10.   Просвещение,   образование   и   меценацтво   в   Донецком   регионе.
А.Ханжонков,
(проектная   деятельность
обучающихся)
24.   Лекция   22.   Свержение   самодержавия   в   Росии.   Двоевластие.
Политические силы Донбасса и их отношение к событиям в Петрограде
и Киеве.
Самостоятельная работа обучающихся
11.   Региональное   объединение   Советов   ДонецкоКриворожского
бассейна.   Борьба   за   установление   власти   Советов   в   Донбассе.
К.Ворошилов.
25.   Лекция   23.   Всеукраинский   съезд   Советов   рабочих   и   солдатских
  Возникновение   Одесской,
депутатов   в   Харькове.
  Донецко
Криворожской Советской Республики. Ф.А.Сергеев (Артём)
 26. Лекция 24. Донбасс в годы гражданской войны: Красная гвардия в
борьбе с украинскими государственными образованиями (УНР, Павла
Скоропадского, Директорией) и «белым» движением за власть Советов.
27. Лекция 25. Административнотерриториальные изменения в 2030е
годы. Донбасс в годы НЭПа.
  Г.Седов,
  В.Даль.

Раздел 6
Тема 6.1.
Донбасс в условиях
государственно
монополистического
капитализма (конец
XIXначалоXX вв.)
Тема 6.2.
Донбасс в период
революции и
гражданской войны
(19171920 гг.)
Тема 6.3.
Донбасс в годы
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1,2
2
1,2
1,2
2
1,2
2
1,2
1,2
1,2
[1] 193196
[1] 222223
Интернет
иточники
 [1] 254264,
[1] 279282
Интернет
иточники
[2] 815
[2] 1827
[4] 8891
[2] 1017
[4] 9195
[7] р.35
[2] 3947,
8084
12 строительства
социалистического
общества (19201930е
годы)
Тема 6.4.
Донбасс в годы
Великой
Отечественной войны и
начала восстановления
мирной жизни
(19411953гг.)
Тема 6.5.
Донецкий регион в
19531991гг.: от
попыток реформ к
застою и распаду
советской системы
  Соцсоревнование,
28. Лекция 26. Переход к плановой экономике. Донецкий регион в годы
первых   пятилеток.
  стахановское   движение.
Коллективизация в Донбассе. Трагедия села 19321933гг.
Самостоятельная работа обучающихся
12.   Политические   репрессии   в   Донбассе.   «Шахтинское   дело,     Дело
«Промпартии»»
Самостоятельная работа обучающихся
13. Мобилизация людских, материальных сил населения Донбасса для
отпора   врага.   Шахтерские   дивизии.   Оборонительные   бои   Красной
Армии на подступах к Донбассу.
29.   Лекция   27.   Оккупация   Донбасса.   «Новый   порядок»   немецко
фашистских оккупантов в Донбассе. Борьба партизан и подпольщиков в
Донбассе
Самостоятельная работа обучающихся
14. Донбасская наступательная операция Красной армии. Освобождение
Донбасса
30.   Лекция   28.   Начало   восстановления   народного   хозяйства   региона.
Помощь советских республик Донбассу. Голод 19461947гг.
Контрольная работа 2 по темам 6.16.4
Самостоятельная работа обучающихся
15.   Изменения   в   административнотерриториальном   устройстве
Донецкого региона
31. Лекция 29. Развитие индустрии. Ускорение НТП (вторая половина
1950начало 1960 гг.),создание Донецкого совнархоза.
32. Лекция 30. Реформа 1965 года. Проявление застойных явлений в
промышленности   Донбасса   (вторая   половина   1970   первая   половина
1980гг.).
Самостоятельная работа обучающихся
16.   Попытки   перехода   от   плановой   к   рыночной   экономике   в   годы
«перестройки» (19851991гг.). Экономический кризис
33.   Лекция   31.   Сельскохозяйственное   производство.   Нарастание
материальных,   кадровых,   производственных   и   демографических
проблем села в Донбассе.
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
1,2
[3д] 4560
2
2
1,2
2
1,2
3
2
1,2
1,2
2
1,2
интернет
[2] 9597,
9799
[2] 99107
[2] 107113
[2] 115135
Конспект,
Интернет
[2] 140150
[2] 156171,
[2] 183190
[2] 190200,
204205
13 Тема 6.6.
Донбасс в составе
Украины (1991год –
начало ХХІв.)
34.
  Лекция   32.   Шестидесятники   и   диссиденты.   Деятельность
В.И.Дегтярёва   в   Донбассе.   Шахтерские   забастовки   конца   80хначала
90х годов.
35. Лекция 33.  Рост материального благосостояния населения Донбасса.
Проявление   кризиса   в   годы   перестройки.   Падение   уровня   жизни
населения.
Самостоятельная работа обучающихся
17.   Сфера   образования   и   культура   в   Донбассе.   Развитие   системы
образования, физкультуры и спорта. ФК «Шахтёр»
36. Лекция 34. Общественнополитическая жизнь: итоги регионального
совещательного опроса (1994г.) в Донбассе.
Самостоятельная работа обучающихся
18.   «Оранжевая   революция»   в   2004   году   и   Донбасс.   Роль   и   место
донецких олигархических кругов в государственной политике Украины.
Президентсво В.Януковича.
37.   Лекция   35.   Социальноэкономическая   сфера:   крах   советской
системы хозяйствования и попытки руководства создать национальную
систему ценностей
Самостоятельная работа обучающихся
19.   Нарастание   общественного   противостояния   в   Украине   по   линии
«востокзапад»
38.  Контрольная работа 3 (итоговая)
Тема 6.7.
Государственный
переворот в Украине
2014 года и его
последствия
39.   Лекция   36.   Евромайдан   и   начало   противостояния   между   его
сторонниками и противниками.
Самостоятельная работа обучающихся
20. «Крымская весна» 2014. «Русская весна» на ЮгоВостоке Украины
Провозглашение ЛНР и ДНР
40. Лекция 37. Минские соглашения. Государственная символика ДНР
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Всего
80/40
1,2
1,2
2
1,2
2
1,2
2
3
1,2
2
1,2
[2] 294297
[2] 200204
[2] 257297
[2] 276280
[4д] 2845
конспект
интернет
ресурсы
конспект
интернет
ресурсы
издания
СМИ
конспект
14 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета социальноэкономических дисциплин,
 библиотеки, читального зала
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий и раздаточного материала;
 УМК по дисциплине.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением, экран и проектор;
3.2  Литература
3.2.1 Основная литература
1. История  родного  края  (Часть первая) . Учебное пособие для   69 классов / Авторы: А.В. Колесник, В. А. Пирко,
С.М. Нестерцова, Е.В. Щербинина. — Донецк:  Издательство «Фирма «Кардинал» 1998 , —с .320 .
2. История родного края (Часть вторая). Учебное пособие для 10—11 классов /Авторы: Р. Д. Лях, В. Н. Никольский, В.Д.
Нестерцов, Л.Б. Лихачева, Н. Е. Беспалов — Донецк: Издательство «Фирма «Кардинал»,  1998, — с. 320.
3. О.Д. Бойко История Украины. Пособие. Киев: Издательский центр «Академия», 2002
4. Турченко Ф.Г. Новейшая история Украины. Часть первая. 19141939. – К.: Генеза, 2001
5. Отечественна история. Конспект лекций [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.telenir.net/
6. Древние поселения на территории Донбасса [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://infodon.org.ua/uzovka/2
7. Курс лекций по Отечественной истории[Электронный ресурс] / Режим доступа: http://kursoviki.spb.ru/
15 8. Журнал «Русская история» [Электронный ресурс] / Режим доступа http://rusistoria.ru/
9. Википедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/
10.
Строев К.Ф. Краеведение / К.Ф. Строев.  М.: Просвещение, 1967.
3.2.2 Дополнительная литература
1д. Бикмулина И. В. Род Иловайских / И. В. Бикмулина // Летопись Донбасса: краеведческий сборник. – Донецк, 1997. –
Вып. 45. – С. 5860.
2д. Абуков С. Джон Юз без прикрас / С. Абуков // Меркурий. – 2002. – № 10 (142), октябрь. – С. 551.
3д. Михненко A. M.  Новейшая  история  Донецкого  бассейна:  (80е  гг.  XIX  – 40е гг. XX вв.) : монография / А. М.
Михненко. – Донецк : Сталкер, 1998.– 296 с.
4д. Головко В.  Олигархи  из  города  роз.  Становление  и  развитие  крупного капитала Донбасса (19912014 гг.) / В.
Головко. – К. : Институт истории Украины НАН Украины, 2014. – 74 с. – (Серия «Студии по региональной истории.
Степная Украина»).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
уметь   оценивать   события   и   деятельность   людей   в   историческом
процессе с позиций общечеловеческих ценностей
уметь ориентироваться в экономической, политической и культурной
ситуации в стране и мире
уметь выявлять логику и объективные закономерности исторического
процесса,
  мировых
социальноэкономических, политических и культурных проблем
знать   закономерности   социальноэкономического,
  взаимосвязь   отечественных,
  региональных,
оценивание устного и письменного опросов, тематических диктантов,
тестирования, контрольных работ, самостоятельных работ
оценивание устного и письменного опросов, тематических диктантов,
тестирования, контрольных работ, самостоятельных работ
оценивание устного и письменного опросов, тематических диктантов,
тестирования, контрольных работ, самостоятельных работ
  общественно оценивание устного и письменного опросов, тематических диктантов,
16 политического и культурного развития общества на землях Донбасса в
контексте истории России с древнейших времен и до наших дней
сущность   формирования   и   развития   общества   на   территории
Донецкого бассейна
основные   процессы   межэтнического   взаимодействия   представителей
этносов,   населяющих   Донбасс   в   исторической   ретроспективе   –
носителей    различных культур, традиций, религий
тестирования, контрольных работ, самостоятельных работ
оценивание устного и письменного опросов, тематических диктантов,
тестирования, контрольных работ, самостоятельных работ
оценивание устного и письменного опросов, тематических диктантов,
тестирования, контрольных работ, самостоятельных работ
17

file_name: 2017г. РП Отеч. ист. 120часов ПРПИ.docx

intro: Программа учебной дисциплины разработана на основе государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 21.02.17 Подземная разработка месторождений полезных ископаемых, утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР от 24.08.2015г. № 418. Рекомендована для преподавателей и студентов образовательных учреждений среднего профессионального образованияРабочая программа по Отечественной истории для преподавателей и студентов 2 курса ОУ СПО. предполагается общее количество часов - 120

история

group: Дисциплины

title: Рабочая программа для ОУ СПО по дисциплине "Отечественная история" 2 курс 120 часов


extracted_text:
Кроссворд по предмету "истории"  на тему
"Индустриализация"
По горизонтали
3. Направление комсомольца на стройку завода
5. Участники движения перевыполнения планов пятилетки
6. Развитие промышленности ускоренными темпами
7. Гарант возврата денег государством
9. Продажа продукции за границу
11. Стимул для перевыполнения пятилетки
12. План развития промышленности на 5 лет
По вертикали
1. Основатели стахановского движения
2. Электростанция на урале
4. Крупнейший завод на урале
8. Официальная идеология ссср
10. Политический лидер ссср

file_name: кроссворд индустриализация.rtf

intro: Кроссворд по истории на тему "Индустриализация страны". Предназначен для закрепления знаний по теме "Индустриализация". Развивает мышление студентов, опираясь на полученные знания на занятиях по истории. Выполнен в двух вариантах - для работы студентов и с правильными ответами - для самопроверки.

title: Кроссворд на тему "Индустриализация"


extracted_text:
Открытый урок в 5 классе по теме: Площадь.
Цели урока.
Образовательные: формирование понятие площади фигур, вывод формул площади
прямоугольника и квадрата, понятия равных фигур и изучение их свойств,
совершенствование вычислительных и графических навыков;
Развивающие: развитие логического и творческого мышления, пространственного
воображения, доказательной математической речи;
Воспитательные: воспитание целеустремленности, самостоятельности, культуры речи
воспитание доброжелательных отношений друг к другу, выслушивать мнения других и
высказывать свою точку зрения.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: мультимедийный проектор, смарт доска.
Методы:
частичнопоисковый;
объяснительноиллюстративный;
репродуктивный.
Структура урока.
Организационный момент (1 мин.).
Устный счет (3 мин.)
Сообщение темы урока, постановка цели урока и его задач. (1 мин.)
Ознакомление с новым материалом. (3 мин.)
Первичное осмысление и закрепление изученного. (20 мин.)
Итог урока. (5 мин.)
Рефлексия (2 мин.)
Ход урока
1. Организационный момент 1 мин. (Слайд 1)
 Здравствуйте ребята, садитесь.
 Я очень рада всех вас видеть; надеюсь, что наш урок пройдет очень интересно. У вас на
партах лежит файл с материалами для урока. Очень прошу, пользуемся материалами
только по моей просьбе.
 Сегодня на уроке мы будем выполнять много творческих и занимательных заданий. Итак,
внимание на экран! Расшифруем тему урока!
2. Устный счет 3 мин. (Слайды 2–9)
 Возьмите организационный материал к уроку. Подпишите его.
 Перед вами таблица, которую нужно заполнить, решив примеры в таблице ниже. Получив
результат вычислений, найдите его в таблице выше и впишите в клеточку выше
соответствующую букву этого примера. А затем прочтите слово. 3. Тему урока сообщает учитель. 1 мин. (Слайд 10)
 Итак, тема нашего урока: “Площадь. Формулы площади прямоугольника и квадрата”.
 Сегодня на уроке мы будем решать практические задачи, используя формулы для
вычисления площади прямоугольника и квадрата, узнаем, какие фигуры называются
равными.
4. Ознакомление с новым материалом. 3 мин. (Слайды 11–13)
 Понятие “площадь” для вас не является новым. А что оно означает?
 Историческая справка! Древние египтяне говорили, что площадью называется величина,
характеризующая размер геометрической фигуры.
 Как же вычислить площадь?
Решим задачу: Найдите площадь фигуры, если площадь одного квадрата равна 1
квадратному сантиметру.
 Подсчитаем, сколько раз квадрат укладывается внутри данной фигуры. (Ровно 8 раз,
значит площадь данной фигуры 8 см2)
 Каким способами можно найти площадь прямоугольника? (Подсчитать сколько раз
квадрат со стороной 1 см2 укладывается внутри прямоугольника или умножить количество
квадратов по горизонтали на количество квадратов по вертикали этого прямоугольника)
 Значит, площадь прямоугольника: 5*3=15 см2, и значит площадь фигуры измеряется в
квадратных единицах.
Обобщим выводы: Пусть дан прямоугольник со сторонами а и b, S – площадь
прямоугольника, требуется записать формулу, по которой можно вычислить площадь
любого прямоугольника (+ проговорить словами). S=a*b.
 Найдите в организационном листе начало формулы площади прямоугольника и впишите
правило.
5. Первичное осмысление и закрепление изученного. 20 мин. (Слайды 14–24)
№1. Найдите площадь закрашенных фигур). 2 мин. Решение: 6 кв.ед; 7 кв.ед; 6 кв.ед; 19 кв.ед.
№2. Нарисуйте три разные фигуры площадью 8 кв. единиц. (Используя смарт доску, на
отображенном слайде ученик маркером выполняет задание). 3 мин.
№3. Возьмите в руки конверт №1. 4 мин.
Задание: Найти среди предложенных фигур равные. (1 ученик у доски; вывесить на доске
парами равные фигуры)
Заранее учителем готовятся конверты с различными геометрическими фигурами (равными
среди них должны быть прямоугольники и квадраты).
 Каким образом вы определили равенство данных фигур? (Наложили одну фигуру на
другую. Если при наложении друг на друга фигуры совместились, равны)
Задание: Найдите площади равных фигур.
 Ребята, а что можно сказать о площади равных фигур?
Вывод: площади равных фигур равны.
 А теперь назовите равные фигуры среди предложенных на экране.
Вывод: Две геометрические фигуры называются равными, если их можно совместить
наложением.
 Какие слова в предложении указывают на равенство фигур? (Являются самыми важными).
(Если их можно совместить наложением)
 Найдите в организационном листе начало этого предложения впишите недостающие
слова. Что получилось? (Ученик читает предложение) №4. Возьмите в руки конверт №2. 4 мин.
Задание:
1. Выбрать многоугольники.
 Какие фигуры лишние? (Круг)
2. Выбрать четырехугольники.
 Какие фигуры лишние? (6тиугольник, звезда)
3. Выбрать прямоугольники и квадраты.
 Какие фигуры лишние? (Синий четырехугольник)
4. Найти площадь прямоугольников и квадрата, если один квадрат – это 1 кв.единица.
Вопрос: Как найти площадь данного квадрата? (Можно воспользоваться формулой для
вычисления площади прямоугольника, то есть умножить сторону на сторону квадрата)
Ответ: 21 кв.ед; 16 кв.ед; 28 кв.ед.
Обобщим результаты: Пусть дан квадрат со стороной а. Как найти площадь квадрата?
Записать формулу для вычисления площади квадрата. S=a*a=a2.
 Найдите в организационном листе начало формулы площади квадрата и впишите правило.
 А сейчас выполним задание на сообразительность. Внимание.
№5. Нарисуйте фигуру той же площади, что и фигура на рисунке, но другой формы. (1
ученик на экране чертит фломастером, остальные в организационном листе). 3 мин.
 Кто готов у доски начертить свое решение?
 А можно было задание выполнить так.
 Давайте усложним задачи.
№6. Найдите площади нарисованных прямоугольников. 3 мин. Ответ: 3 кв.ед; 6 кв.ед; 5 кв.ед.
Физминутка 1 мин. (Слайды 25, 26)
 А сейчас пришло время нашим глазам от напряженной работы немного отдохнуть.
 Следим за движением круга на экране и повторяем глазами.
 Следим за движение ромба на экране и повторяем глазами.
 А теперь немного поморгали. Молодцы.
 Теперь, когда наши глаза немного отдохнули, мы можем решить сложную
математическую задачу.
Применение полученных знаний к решению задач. 4 мин. (Слайд 27)
№7. Найдите площадь участка, план которого изображен на рисунке (размеры указаны в
метрах).
Решение:
Разобьем фигуру на два прямоугольника, тогда S=100*120+100*80=(120+80)*100=20 000
м2.
 Данная фигура не является прямоугольником и не является квадратом.  Кто может предложить способ нахождения площади данной фигуры? (Разбить фигуру на
два прямоугольника)
 Возьмите в руки линейку начертите отрезок, разбивающий фигуру на два
прямоугольника.
 Какие размеры будут иметь получившиеся прямоугольники.
 Как тогда можно вычислить площадь всей фигуры? (Найти площадь каждого
прямоугольника и сложить полученные площади)
 Кто готов выйти к доске и записать решение задачи?
8. Самостоятельная работа:
9.  Итог урока. 3 мин. (Слайды 28, 29)
О каких геометрических фигурах шел разговор на уроке? (Прямоугольник и квадрат)
Что нужно знать, чтобы найти площади прямоугольника, квадрата? (Длину и ширину
сторон фигур)
Пригодятся ли вам в жизни полученные знания? Где? (При измерении земель; при
проектировании и строительстве домов; при ремонте квартир (например, укладка паркета))
Что на уроке было самым сложным, простым?
Выставление оценок. (Самым активным на уроке призент)
10. Рефлексия. 2 мин. (Слайд 30)
 А теперь посмотрите на смайлики в конце организационного листа, подумайте и обведите
один смайлик соответствующий твоему настроению после урока. 1 мин. (Слайд 31)
 Спасибо ребята за отличную работу на уроке. Урок закончен, вы свободны.
Использованная литература и статьи.
Котельникова Л.В. статья “Практические работы по математике: “Площади фигур”. Объем
параллелепипеда “5 класс”.
Учебник. Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. Математика, 5/2000 г. Статья Кутузовой С.Н. “Формула площади прямоугольника”.

file_name: конспект открытого  урока  в 5 классе по теме Площадь.docx

intro:
Цели урока.
Образовательные: формирование понятие площади фигур, вывод формул площади прямоугольника и квадрата, понятия равных фигур и изучение их свойств, совершенствование вычислительных и графических навыков;
Развивающие: развитие логического и творческого мышления, пространственного воображения, доказательной математической речи;
Воспитательные: воспитание целеустремленности, самостоятельности, культуры речи воспитание доброжелательных отношений друг к другу, выслушивать мнения других и высказывать свою точку зрения.Конспект открытого урока,текстовый файл

title: Конспект урока математики в 5 классе по теме " Площадь"


extracted_text:
Сроки
проведен
ия
Трудовое воспитание,
экологическое
воспитание
Гражданское
патриотическое,
национальное
воспитание
01.09
СЕНТЯБРЬ
Работа по
профилактике
правонарушений,
преступлений среди
несовершеннолетни,
ПДД, ППБ
Спортивно
оздоровительное,
формирование ЗОЖ,
ОБЖ
Художественно
эстетическое духовно
нравственное
Организация быта в
комнатах, генеральная
уборка в блоках.
Видеофильм. «Люди
разных народов на
общей планете – земля».
048.09.
7 правил для пешехода
(беседа + викторина)
Оказание первой
медицинской помощи
(беседа)
Генеральная уборка в
комнатах и блоках
Беседа «Знай и уважай
законы своей страны»
1115. 09
1822.09
Работа на пришкольном
участке по сбору семян
цветов
«Мои права и
обязанности перед
государством»
 Уголовная
ответственность
несовершеннолетних
(лекторий)
История возникновения
ПДД (беседа)
Работа на пришкольном
участке по сбору семян
цветов
25.09
29.09
День добра и уважения.
Международный день
пожилых людей.
(приготовление
открыток)
Правила дорожного
движения (беседа +
блиц викторина)
«Наушники и
подростки:
потенциальная
опасность (беседа)
От чего зависит рост и
развитие организма
человека (беседа)
Занятие в спортивном
зале. Игра «Волейбол»
Заселение в интернат.
Первичный инструктаж
Вечер знакомства.
(развлекательная
программа)
Золотые краски осени
(развлекательная
программа)
День именинников
Мастер – класс по
изготовлению открыток
ко дню учителя с VI
группой Сроки
проведен
ия
Трудовое воспитание,
экологическое
воспитание
Гражданское
патриотическое,
национальное
воспитание
2 – 6.10
Правила поведения за
столом (викторина)
Беседа «Знай и уважай
законы своей страны»
9 – 13.10
Мир моих увлечений
(беседа  показ)
«Гордимся славою
героев»
Беседа «Будьте добрыми
и человечными»
Генеральная уборка в
комнатах и блоках
Беседа: «Берегите и
цените друг друга»
16 – 20.10
23 – 27.10
29.10 –
5.11
ОКТЯБРЬ
Работа по
профилактике
правонарушений,
преступлений среди
несовершенно летних,
ПДД, ППБ
Зоны трамвайных и
автобусных остановок
(лекция)
Вы – пешеход (беседа +
основные правила
поведения на улице)
Торопись – не спеша
(лекция)
Правила поведения в
общественном
транспорте – в поезде,
междугородном
автобусе, самолете
(лекторий)
КАНИКУЛЫ
Спортивно
оздоровительное,
формирование ЗОЖ,
ОБЖ
Художественно
эстетическое духовно
нравственное
Почему мы часто не
слушаем родителей?
(воспитательный час)
Почему мы часто
говорим неправду?
(беседа)
Конкурс рисунком
«Зимние кружева»
День именинников
Тренировка памяти
(круглый стол)
От чего зависит рост и
развитие организма
(лекторий)
Игра в волейбол с V
группой
Типы характера
человека. Кто ты –
сангвиник, холерик,
флегматик, меланхолик?
(тест) с VI группой НОЯБРЬ
Сроки
проведения
Трудовое воспитание,
экологическое
воспитание
Гражданское
патриотическое,
национальное
воспитание
Работа по
профилактике
правонарушений,
преступлений среди
несовершенно летних,
ПДД, ППБ
Спортивно
оздоровительное,
формирование ЗОЖ,
ОБЖ
Художественно
эстетическое духовно
нравственное
6 – 10.11
13 – 17.11
20 – 24.11
27 – 30.11
Генеральная уборка в
комнатах и блоках
«Твое здоровье –
богатство страны»
Викторина по пожарной
безопасности
«Вредные привычки в
подростковой среде»
Беседа: «Темпераменты
человека, их типы»
Беседа «Культура и
правила поведения»
Беседа: «Услышать
сердце человека»
Детская и
подростковая агрессия:
причина внутри
Ступеньки здоровья
(игра в спортивном
зале)
Как развивать свой
интеллект? (игра)
Беседа «Правильный
уход за волосами»
Иметь своё мнение –
это важно?! (лекторий)
Трезвость на дорогах
Международный день
школьных библиотек
День матери (мастер –
класс по изготовлению
открыток с VI группой)
Исповедь старого
светофора (лекция +
беседа)
Игра в баскетбол с VI
группой в спортивном
зале
«О вреде курения и
алкоголизма»
(лекторий)
Мирись, мирись и
больше не дерись
(тренинг)
День именинников Сроки
проведения
Трудовое
воспитание,
экологическое
воспитание
Гражданское
патриотическое,
национальное
воспитание
1.12
4 – 8.12
11 – 15.12
Человек и природа –
одно целое. Каково
будущее нашей
планеты? (лекторий)
Украшение блоков
и спальных комнат к
новому году
Моя будущая
профессия. Кем я хочу
стать? (круглый стол)
На планете
толерантность (беседа)
ДЕКАБРЬ
Работа по
профилактике
правонарушений,
преступлений среди
несовершенно летних,
ПДД, ППБ
Ничего не изменится,
пока не изменюсь я сам
(встреча с социальным
педагогом)
Влияние наркотиков на
жизненный стиль
(просмотр
документального
фильма)
Спортивно
оздоровительное,
формирование ЗОЖ,
ОБЖ
Художественно
эстетическое духовно
нравственное
Конкурс рисунков
«Зимние кружева»
Беседа: «Что такое
здоровый образ жизни»
Какие у меня жизненные
ценности (лекторий
беседа)
Как противостоять
давлению сверстников
(тренинг с VI группой)
Роль волевых качеств
характера человека в его
жизни (беседа) «Лечебные силы
природы» (лекторий)
День прав человека
(беседа)
Собственность, права и
обязанности (беседа)
18  22.12
Профилактика суицида
среди подростков
(беседа с VI группой)
День именинников
25 – 29.12
Генеральная уборка в
комнатах и блоках
Беседа: «Хорошие
манеры»
Осторожно – лед.
Правила поведения на
льду
Проведение
инструктажей перед
отъездом на каникулы
Проведение
инструктажей перед
отъездом на каникулы
ЯНВАРЬ
Сроки
проведения
Трудовое воспитание,
экологическое
воспитание
Гражданское
патриотическое,
национальное
воспитание
Работа по профилактике
правонарушений,
преступлений среди
несовершеннолетних,
ПДД, ППБ
Спортивно
оздоровительное,
формирование ЗОЖ,
ОБЖ
Художественно
эстетическое духовно
нравственное
1 – 14.01
15  19.01.
Каникулы
Генеральная уборка в
комнатах и блоках
Воспитание культуры
межнациональных
отношений (круглый
стол)
Рисование рисунков на
конкурс «Осторожно,
огонь!»
День борьбы со
СПИДом. «СПИДплата
за беспечность»
Основы нравственной
личности  стыд, жалость
и доброжелательность
(беседа) 22  26.01
29  31.01
 Как снять нервное
напряжение (беседа)
Просмотр фильма «Дом»
часть 1
Умение сказать «нет»
(беседа)
Сексуальное
воспитание (беседа  с
медработником)
День именинников
Наша группа в борьбе
за экономию и
бережливость (беседа)
Просмотр фильма «Дом»
часть 1
Конкурс рисунков на тему
«Я поддерживаю
экологию своей страны»
ФЕВРАЛЬ
Сроки
проведен
ия
Трудовое воспитание,
экологическое
воспитание
Гражданское
патриотическое,
национальное
воспитание
Работа по профилактике
правонарушений,
преступлений среди
несовершеннолетних,
ПДД, ППБ
Спортивно
оздоровительное,
формирование ЗОЖ,
ОБЖ
1  02.02
«Болезнь или
преступление»
(диспут)
Художественно
эстетическое духовно
нравственное
Стрессы и их влияние на
здоровье (лекторий) «Что значит жить
достойно?» (диспут)
Просмотр фильма
«Дом» часть 1
«Пожары – большая беда
для человека»
Как добиться успеха в
спорте (беседа с
физруком)
«Курильщик – сам себе
могильщик» (классный
час)
Знай цену
вещам (беседа)
Просмотр фильма
«Дом» часть 2
Беседа «Проступок и
правонарушение»
«Токсины разрушают
организм»
День именинников
Мир профессий
Просмотр фильма
«Дом» часть 2
Правовые основы
современного общества
(лекция)
 «Здоровый образ
жизни – что это значит»
(классный час)
День защитника
отечества
Генеральная уборка в
комнатах и блоках
Акция «Давайте делать
добрые дела»
Дорога – символ жизни
(лекция + беседа)
5  9.02
12  16.02
19 – 23.02
26 – 28.02
Сроки
проведен
ия
Трудовое воспитание,
экологическое
воспитание
Гражданское
патриотическое,
национальное
воспитание
 МАРТ
Работа по
профилактике
правонарушений,
преступлений среди
несовершеннолетних,
ПДД, ППБ
Спортивно
оздоровительное,
формирование ЗОЖ,
ОБЖ
Художественно
эстетическое духовно
нравственное 1  2.03
5  9.03
12  16.03
19  23.03
25.03 –
01.04
Чем полезны домашние
растения? (беседа)
Гражданственность и
патриотизм в моей
жизни (круглый стол)
Взаимоотношения с
законом (беседа)
Безопасное поведение в
социуме,
предупреждение
травматизма и
отравлений (беседа)
Международный
женский день
Мастер – класс по
изготовлению открыток
к международному
женскому дню с VI
группой
«Имидж делового
человека» (лекция)
Генеральная уборка в
комнатах и блоках
«Телефонный терроризм
и его опасность» беседа
Ущерб, нанесенный
алкоголем (беседа)
Беседа: «Поведение в
экстренных ситуациях»
Проводы детей домой на
каникулы
День именинников.
Чтение книг влияет на
мозг (беседа)
День именинника
Беседа: День
экологических знаний.
Что значит быть
патриотом сегодня?
(беседа)
Как организовать
самостоятельную
подготовку к ОГЭ
(беседа)
КАНИКУЛЫ
АПРЕЛЬ Сроки
проведен
ия
Трудовое воспитание,
экологическое
воспитание
2  6.04
Генеральная уборка в
комнатах и блоках
9 – 13.04
Шефская помощь
ветеранам
Гражданское
патриотическое,
национальное
воспитание
Мирно жить –
счастливым быть!
(диспут)
Вредные привычки.
(беседа  диалог)
Шефская помощь
ветеранам
Рисуем на тему:
«Весенняя капель»
16 – 20.04
Работа по
профилактике
правонарушений,
преступлений среди
несовершеннолетних,
ПДД, ППБ
«Суд над сигаретой»
(деловая игра)
Умей делать добрые
поступки (беседа)
«Добро и зло. Причины
наших поступков»
(беседа)
Спортивно
оздоровительное,
формирование ЗОЖ,
ОБЖ
«Активная жизненная
позиция  как ты ее
понимаешь?» (диспут)
Как не стать
наркоманом (беседа с
медработником)
 «Компьютерная
зависимость» (беседа)
23 – 27.04
«Пословицы и
поговорки о
труде»
30. 04
Генеральная уборка в
комнатах и блоках
Беседа: «Человек от
лени болеет, а от труда
здоровеет»
«СПИД – чума XXI века».
(просмотр видеоролика с
последующим
обсуждением)
Употребление
психоактивных
веществ как слабость
воли, болезнь (лекция)
Художественно
эстетическое духовно
нравственное
Доброта – возможность,
дающая результат
(круглый стол + беседа)
Умение управлять собой
(лекторий)
Отказ от вредных
привычек (просмотр
видеофрагментов по
теме)
День именинников. Сроки
проведен
ия
Трудовое воспитание,
экологическое
воспитание
Гражданское
патриотическое,
национальное
воспитание
МАЙ
Работа по
профилактике
правонарушений,
преступлений среди
несовершеннолетних,
ПДД, ППБ
Спортивно
оздоровительное,
формирование ЗОЖ,
ОБЖ
Художественно
эстетическое духовно
нравственное
1 – 4.05
7 – 11.05
14 – 18.05
21 – 25.05
28 – 31.05
Праздник Весны и Труда
«Наркомания: мифы и
реальность» (беседа)
Укусы насекомых
(беседа)
Генеральная уборка в
комнатах и блоках
Правила поведения на
природе (беседа)
9 Мая
День Победы
Текущий ремонт в
комнатах
Беседа «Хорошие качества
человека»
Права работника и
работодателя (беседа)
Текущий ремонт в
комнатах
Текущий ремонт в
комнатах
Беседа «Есть такая
профессия Родину
защищать»
«Каким я вижу свое
Отечество в будущем?»
(беседа  диалог)
Как правильно составить
резюме?
«Административная и
уголовная
ответственность
несовершеннолетних»
(брейн  ринг)
Инфекционные
заболевания и
иммунитет подростка
(лекция с
медработником)
Правила поведения на
воде (проведение
инструктажа)
«Польза закаливания»
беседа

Формирование
психологической
культуры детей (беседа)
Конкурс – игра «Веселые
и находчивые».
Дискотека
Оформление клумб при
гимназии
Оформление клумб при
гимназии
День именинников

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro: календарно - тематический план ежегодно разрабатывается воспитателем для воспитанников гимназии - интерната, в зависимости от возраста учащихся. На протяжении всего учебного года воспитатель непосредственно пользуется кален конце каждой четверти предоставляется отчет заместителю директора о проведенных мероприятиях, достижениях учащихся и самого воспитателя.

title: КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЯ


extracted_text:
Проектная деятельность на уроках технологии  средство развития
творческой активности обучающихся
Жизнь   в   современном   обществе   требует   от   человека   не     привычных
действий, а подвижности, гибкости мышления и адаптации к новым условиям,
творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот
факт,   что   доля   умственного   труда   почти   во   всех   профессиях   постоянно
растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается
на машины, то становится очевидным, что творческие способности человека
следует   признать   самой   существенной   частью   его   интеллекта   и   задачу   их
развития – одной из важнейших задач  в воспитании современного человека. И
то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет
определяться   творческий   потенциал   подрастающего   поколения.   Проблема
развития творческих способностей школьников в эпоху научнотехнического
прогресса становится все актуальнее.
Целью педагогической деятельности автора опыта является создание на
уроках   технологии   условий   для   развития   творческих   способностей
школьников, в результате внедрения проектной деятельности.
Достижение   планируемых   результатов   предполагает   решение
следующих задач:
создание   педагогических   условий   для   творческой   самореализации
школьников на уроках технологии и во внеурочной деятельности;
разработка и реализация творческих, исследовательских, а также социально
значимых проектов;
использование разнообразия форм и методов  проведения занятий  с целью
поддержания интереса к предмету, активизации познавательной деятельности
учащихся;
создание   атмосферы   сотрудничества,   созидания   в   ходе   проектно
исследовательской деятельности;
вовлечение   учащихся   к   участию   в   выставках,   ярмарках,   олимпиадах   и
конкурсах различного уровня (муниципальный, региональный всероссийский);
мониторинг эффективности проектной деятельности школьников.
Проект      это   самостоятельная,   творческая,   завершённая   работа
обучающегося, выполненная под руководством учителя.
Обычно   состоит   из   двух   частей:   теоретической   и   практической.   В
качестве   последней   выступает   конкретное   изделие:   макет,   модель, видеофильм,   компьютерная   разработка   и   т.п.,   а   теоретической   является
пояснительная записка.
Метод проектов позволяет активно развивать у обучающихся основные
виды   мышления,   творческие   способности,   стремление   самому   созидать,
осознавать   себя   творцом.   У   обучающихся   вырабатывается   и   закрепляется
привычка   к   анализу   потребительских,   экономических,   экологических   и
технологических ситуаций, способность оценивать идеи, исходя из реальных
потребностей, материальных возможней.
Известна целая школа ведущих русских педагогов, которые отмечали
положительные стороны метода  проектов.
«То,   что   ребёнок   сегодня   умеет   делать   в   сотрудничестве   и   под
руководством!» утверждал выдающийся психолог Л.С.Выготский,  завтра он
способен   выполнить   самостоятельно…   Исследуя,   что   ребёнок   способен
выполнить   в   сотрудничестве,   мы   определяем   развитие   завтрашнего   дня».
Этому во многом способствует метод проектов.
Проектная   деятельность   в   сравнении   с   традиционными   методами
преподавания трудового обучения имеет свои особенности. Она включает три
этапа:
и
заключительный.
организационноподготовительный,

технологический

На первом этапе ученики проводят минимаркетинговые  исследования,
осуществляют   выбор   и   обоснование   проекта,   анализируют   предстоящую
деятельность,   определяют   оптимальный   вариант   конструкции,   подбирают
материал,
  осуществляют   планирование   технологического   процесса,
разрабатывают конструкторскотехнологическую документацию.
На   втором
  этапе   ребята   выполняют   технологические   операции,
предусмотренные   технологическим   процессом,   с   самоконтролем   своей
деятельности   и   соблюдением   технологической   и   трудовой   дисциплины,
культуры труда.
На заключительном этапе проводится контроль и испытание изделия ,
при   необходимости   корректируется
  конструкторскотехнологическая
документация,   оформляется   пояснительная   записка   с   экономическим
обоснованием и экологической оценкой проекта , проводится защита проекта
Тему   проекта   ученик   может   выбрать   сам,   без   чьейлибо   подсказки,   или
определить   её   с
  помощью   родителей,   или   воспользоваться   темой
предложенной учителем. Самостоятельность определения темы заслуживает
поощрения,  но   учителю   следует   удостовериться,  что   выбор   обоснованный,
продуманный,
  учитывающий   возможности   школьника   и   материально технической   базы   мастерской.   Разумное   участие   родителей   в   проектной
деятельность только приветствуется.
При выборе проекта, учитель обращает внимание учеников, что главное,
не   что   делать,  а  как.   Изделие   может   быть     и   простым,  но   на   нём   можно
отработать   все   этапы   выполнения   проекта.   Конечно,   изделия   могут   быть
различной   степени   сложности.   Но   порой   простая   поделка   вызывает
головокружение от успеха, а сложная неверие в свои силы.
Для   успешного   выполнения   творческого   проекта   необходима
определённая   теоретическая   подготовка.   Особое   внимание   уделяется
графической   грамотности.
  Учащихся   должны   уметь   пользоваться
технологической документацией (инструкционной картой, технологической),
выполнять и уметь читать схемы технологических деталей и узлов швейных
изделий, расчетнографическую систему конструирования одежды, условные
обозначения, требования к оформлению чертежей.
Таблицы и схемы  это «синтетический образ» изучаемой темы. Поэтому
во   всех   классах   применяется   этот   преобразующий   вид   деятельности:
составление   таблиц   (тематических,   сравнительных,   обобщающих)   и   схем
(структурнологических,   в   виде   графиков   и   диаграмм   и   т.д.).   Смысловые
связи   находят   внешнее   выражение   в   кластерах   «звездочка   обдумывания».
Кластер   в   переводе   с   английского   языка   означает   «гроздь».   Он   является
важным приемом технологии развития творческого мышления (ТРКМ). Эти
формы графической организации материала, позволяют сделать наглядными
мыслительные процессы, происходящие при погружении в ту или иную тему,
развивают творческое и профессиональное начало обучающихся.
При   применении   метода   проектов   учитывается   один   из   важных
факторов обучения: постепенный переход от простого к сложному, поэтому
проекты   классифицируются   не   только   по   сферам   деятельности,   но   и   по
степени сложности их решения.
Опыт показывает, что в 57 классах желательно выполнять проект во
взаимосвязи   с   разделами:   «Изготовление   швейных   изделий»,   «Интерьер
жилого дома», «Кулинария», «Рукоделие» и др., а в 8х классах изолированно
от других разделов.
Обучающимся   56х   классов   рациональнее   выполнять   фронтальный
проект. При такой организации можно спланировать ход занятий, рассчитать
необходимое     количество   инструментов   и   приспособления,  а   также   время
выполнения   той   или   иной   операции.   В   тоже   время   творческое   начало проявляется   за   счет   внесения   каждым   учеником   своих   различий   в
конструкцию,   отделку   изделия,   особенно,   если   это   швейное   изделие   или
предмет   декоративноприкладного   творчества.   Например,     в   56   классе
проект  выполняется  за 23 занятия.  Самыми любимыми  проектами  в этом
возрасте стали проекты выполнения в подарок маме: прихватка, салфетка,
игольница и т.д.
Детей эта работа увлекает, позволяет проявить свой вкус, фантазию.
В   соответствии   с   возрастными   особенностями   усложняется   структурное
содержание   проекта.   Если   для   учащихся   5   класса   основным   структурным
содержанием проекта является «Технологическая карта», то на следующих
ступенях   обучения   вводится   «Творческий   проект»,   а   далее   «Социальный
проект».
Для   учащихся   78   классов   в   проекты   вводится   исследовательская
деятельность.   Ребята   учатся   анализировать   собранный   материал,   находить
зависимости, закономерности, все то, что развивает творческие способности
обучающихся. Темы проектов в основном, изделия сделанные для себя, своих
близких или для нужд школы  ( мягкая игрушка, одежда, изделия связанные
крючком или  спицами)
В 8х классах существует сложность руководства большим количеством
индивидуальных проектов. Данную трудность можно преодолеть, организуя
групповые   проекты   по   одной   теме.   При   выполнении   групповых   и
коллективных   проектов   учителю   необходимо   распределить   обязанности
между   учащимися   и   определить   ответственность   каждого   за   выполнение
проекта в целом. Общая оценка коллективного проекта осуществляется на
основе вклада каждого из исполнителей.
Учащиеся   78х   классов   с   большим   желанием   выполняют   социальные
проекты.   Ученический   социальный   проект      это   индивидуальная   или
коллективная   деятельность   школьников,
  целью   которой   является
совершенствование,
  позитивное   преобразование   социальной   среды
доступными   учащимся   средствами.   Проект     «Школьник   дворик»,   проекты
«Терапия радостью».
Большие возможности для развития творческих способностей учащихся
имеет   внеурочная  проектная  деятельность,
 в   творческом объединении
«Мастерица».     Программа   объединения     закрепляет   и   дополняет   разделы
школьной   программы   по   технологии,   она   фундаментально   продолжает
политехническое образование и воспитание учащихся во внеклассной работе. Основная   её   цель   –   развитие   творческих   и     познавательных   способностей
учащихся с учётом их индивидуальных возможностей.
Наряду   с   работой   творческого   объединения   «Умелые   ручки»,
используется   программа   «Одаренные   дети»,   разработанная   на   основе
программы   В.Д.Симоненко.   Наличие   одарённых   и   желающих   заниматься
творчеством   учащихся   делает   курс   по   технологии   особенно   удачной   и
результативной формой работы, при которой учащиеся овладевают методом
проектирования.   Занятия   по   программе   строятся   по   профессиональному
ряду: конструкторская и технологическая документация, выбор технологии,
дизайнанализ,   рассмотрение   безопасности   изделия   и   её   экономичности.
          Цель   этих   занятий   развитие   индивидуальных   способностей,   создание
более   сложных   индивидуальных   творческих   проектов,   позволяющих
принимать участие в олимпиадах и конкурсах по технологии.
Выполнение творческого проекта обязательно завершается его защитой
перед всем классом. Такая защита помогает выработать единство требований
и   подходов   к   проектным   работам   со   стороны   руководителя,   стимулирует
формирование   у   учащихся   чувства   ответственности,   вносит   в   учебный
процесс   дух   здоровой   состязательности,   помогает   развивать   способности,
отстаивать свои творческие идеи
При оценке изделия учитывается практическая направленность проекта,
качество, оригинальность и законченность изделия, эстетическое оформление
изделия,   выполнение   задания   с   элементами   новизны,   экономическая
эффективность   проекта,   возможность   его   более   широкого   использования,
уровень творчества и степень самостоятельности учащихся.
Итоги защиты чаще всего отражаем   в виде фотогазеты или выставки
проектов   в   школе.   Лучшие   работы   используются   как   пособия   на   уроках,
направляются на выставки декоративноприкладного творчества  или служат
для личных целей: украшения дома, подарка родителям.
В  процессе  работы  по   развитию  творческой  активности  учащихся  на
уроках технологии и во внеурочной деятельности через использование метода
проектного обучения очевидны положительные результаты.
Девочки   с   желанием   посещают   уроки   технологии,   кружок   «Умелые
ручки»,   демонстрируют   свои   творческие   способности,   как   в   учебной
деятельности, так и во внеклассных мероприятиях.
        Школьники принимают активное участие в проведении мероприятий в
рамках   недели   технологии,   в   конкурсах,   проводимых   Центрами   детского творчества, в школьных и городских олимпиадах. О результативности работы
говорят следующие достижения учащихся:
Олимпиада по технологии
Уровень, результат участия
Муниципальный уровень
Региональный уровень
   Учебный
       год
2014  2015
2015  2016
2016 2017

file_name: доклад О ПРОЕКТАХ НА УРОКАХ ТЕХ.rtf

intro:
ДОКЛАД НА ПЕДСОВЕТЕ Метод проектов позволяет активно развивать у обучающихся основные виды мышления, творческие способности, стремление самому созидать, осознавать себя творцом. У обучающихся вырабатывается и закрепляется привычка к анализу потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций, способность оценивать идеи, исходя из реальных потребностей, материальных возможней.
Известна целая школа ведущих русских педагогов, которые отмечали положительные стороны метода  проектов.ДОКЛАД

title: Проектная деятельность на уроках технологии - средство развития творческой активности обучающихся


extracted_text:
28 апреля 2016 г.
Цели и задачи урока:
Урок АЯ в 3 Д классе по теме: “A fun day! Days of the week.”
МАОУ СОШ № 31 г. Тамбова
Учитель АЯ: Рыбинская Е.С.
1) Повторить и закрепить пройденный грамматический материал (Present Continuous)
2) Ввести новую лексику (дни недели, любимые занятия)
3) Научить рассказывать о распорядке дня
4) Развивать навыки аудирования, чтения и говорения
Оборудование: компьютер, видео.
Время
Коммуникативное задание
Режим работы
Использовани
Ход урока
Весь класс
е ИКТ
Весь класс
Power Point
Весь класс
Power Point
Весь класс
Аудио
Работа в парах
Индивидуальная
работа
№
п/п
1
5 мин. Орг.момент:
 Приветствие
2
20
мин.
Hello, children! How are you? What’s the weather like
today?
 Речевая разминка
What are you doing? I’m running/ watching TV/listening
to music, etc.
Введение нового лексического материала
 Целеполагание (постановка цели, выявление
темы урока)
Look at the board, please. What do you see? What are
they? Что это? Как вы думаете, о чем пойдет речь
сегодня?  Yes,  you are right!   Here  are  the  days  of  the
week!
 Введение лексики
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday.
Play games, paint pictures, sing songs, make toys, have
quizzes, read stories, watch cartoons. What do we do
on….?
 Аудирование
Стр. 122 упр. 1
 Ведение диалогарасспроса
Стр. 122 упр. 2 (Chitchat)
 Монологическая речь
Работа с карточками:
What do you do on……?
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
watch TV
read stories
make toys
play soccer
play basketball
ride a bike
dance
paint a picture 28 апреля 2016 г.
I read stories and watch TV on Monday.
read books
3
3 мин. Физкультминутка
Весь класс
Видео
Come on, everybody,
Stand up, stand!
Stamp your feet
And clap your hands!
Come on, everybody,
Sit down, sit!
Clap your hands
And stamp your feet!
4
10
мин.
Чтение
 Аудирование
Стр.123 упр. 3
 Чтение диалога по ролям
Стр. 123 упр. 3
Весь класс
Видео
Работа в парах
 Выполнение задания «Закончи фразу….»
Весь класс
Power Point
What do we do on…..?
Now, pick a …
What day is it today,….?
What’s got two hands, a face and….?
Well done, …
5
6
3 мин.
Рефлексия
Now I know…
3 мин. Домашнее задание (объяснение выполнений заданий в
рабочей тетради)
Выучить дни недели (диктант), р.т. стр. 62 упр. 1, 2
Весь класс
Весь класс

file_name: план урока.docx

intro: План урока подготовлен к учебно-методическому комплекту "Spotlight-3". Цели урока: ввести новую лексику (дни недели,любимые занятия),повторить и закрепить пройденный грамматический материал (Present Continuous), научить детей рассказывать об их распорядке дня, а также развивать навыки аудирования, чтения и говорения. В плане урока также есть рифмовка для физкульт.минутки.

title: План урока английского языка по теме: “A fun day! Days of the week” (3  класс)