extracted_text:
"Согласовано"
Заместитель ЧОУ Школы директора по УВР
"Экология и Диалектика"
______ Е.С. Могуленко
"  "                    2017г.
"Утверждаю"
Директор ЧОУ Школы
"Экология и Диалектика"
______ А.В. Шаркова
"     "                      2017г.
Живи,  Земля!
Общешкольное мероприятие
Цель: Формирование экологической культуры обучающихся и развитие
потребности в общении с природой и бережного отношения к ней.
Задачи:
Образовательные:
 знакомство с понятием «экология»;
 расширение знаний обучающихся о растениях и животных.
Развивающие:
 формирование у детей элементарного умения предвидеть последствия
своего   поведения   в   окружающей   среде   и   сравнивать   свои   действия   с
установленными нормами поведения;
   развитие   внимания,   памяти,   активизация   мыслительных   операций
(логического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы).
Воспитательные:
 воспитание у детей любви к природе и бережного отношения к ней;
 привлечение внимания к экологическим проблемам;
 воспитание экологической ответственности;
 привлечение учащихся к участию в школьном конкурсе проектов по
защите окружающей среды;
 воспитание умения видеть прекрасное в окружающей природе.
Оборудование и оформление:
        1.Рисунки воспитанников на тему: «Планета заболела».
2.Презентация «Живи Земля».
3.Выставка поделок.
4.Проектор, экран. Диск с песнями. Ход  мероприятия
На фоне лирической музыки и видео  звучит стихотворение
Есть просто храм, есть храм науки,
А есть ещё природы храм.
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам
Он свят в любое время суток,
        Открыт для нас в жару и стынь,
             Входи сюда, будь сердцем чуток,
             Не оскверняй ее святынь!
Она нам не жалеет ничего
Даря свои бесценные дары,
И требует взамен лишь одного:
Чтоб люди были к ней добры.
Ведущий.   Дорогие   гости!   Мы   рады   видеть   всех,   кто   пришёл   к   нам,
чтобы сказать слова любви и благодарности Земле и родной природе.
22 апреля отмечается  международный  День  Земли.
Земля – наш общий дом. Каждый человек, который живет на Земле, должен
заботливо   и   бережно   относится   к   своему   дому,   сохраняя   и   оберегая   его
ценности   и   богатства.   Этому   нужно   приучаться   с     детства.   Именно   в
школьном  возрасте   закладывается   фундамент   конкретных  представлений   о
природе, формируются основы экологического сознания
Именно с этой целью мы проводим нашу встречу
Планета   Земля      единственная   избранница   Солнечной   системы,   на
которой существует жизнь. Природа нашей планеты  это источник красоты и
основа жизни людей.
 Беречь землю, воду и воздух  обязанность каждого человека. Заботясь о
природе, мы заботимся и о Земле.  Природа едина, все в ней взаимосвязано.
Наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы
только самое  необходимое для жизни. Но со временем человек решил, что он не зависит от природы, что он
сильнее ее.  Взять у природы как можно больше – вот главная задача.  Решил
покорить природу. А зачем? Нужно ли воевать с природой, покорять её?

Волнуется Природа неспроста.
Не существует лишнего в Природе,
Природа гармонична и сложна,
Она предупреждает Человека:
Пора остановиться, не спешить.
Но Человеку надо слишком много:
Он черпает скорее и до дна.
Берёт с собою жадность на подмогу,
А  она ведь подведёт всегда.
Мы   с   вами   живем   в   21   веке.   Человечество   может   гордиться   своими
достижениями в области науки, техники, медицины. Человек покорил океан,
воздух,   землю.  Несмотря   на   все   достижения   современной   цивилизации,
человек не может без природы, в ней есть все необходимое для жизни. В
погоне за техническим прогрессом, мы забываем о вечных ценностях, которых
можем лишиться.
Наряду с достижениями у человека появились проблемы. К числу самых
волнующих,   несомненно,   относятся   проблемы   экологии. Что   ждёт   нас   в
будущем, если не перестанем беспечно относиться к природе и к тому, что
она нам даёт. Любое неосторожное вмешательство человека в жизнь природы
может привести к нарушению ее незримых связей.
Человек   часть   природы,   он   не   может   господствовать   над   природой.
Такое господство может погубить ее.
Ведущий. Некоторые экологические проблемы России и причины их
возникновения. Экологических проблем много, но  рассмотрим некоторые из
них:
 загрязнение воздуха
 гибель лесов
 загрязнение воды
Загрязнение воздуха(Слайд)
  Если без пищи и воды человек может прожить несколько дней, то без
воздуха всего несколько минут. Не случайно американский ученый Л.Дж.
Баттан      писал:  “Одно  из двух: или  люди  сделают так, что в воздухе
станет меньше дыма, или дым сделает так, что на земле станет меньше
людей”.
Рассматриваются следующие причины загрязнения воздуха:
 автомобильные выхлопы
 промышленные выбросы в атмосферу  курение
 радиационная опасность
Гибель лесов( Слайд )
   Без растений   невозможна   жизнь. Так почему люди уничтожают их?
Ведь   этим   они   вредят   себе.   На   уроках   окружающего   мира   вы   узнал,   что
растения это легкие нашей планеты, а без легких люди не могут жить. Но все
равно часто по  вине человека уничтожаются  целые леса
Лес – это «лёгкие» нашей планеты.
Рассматриваются следующие причины гибели лесов:
 истощение леса чрезмерными вырубками
 лесные пожары
 мусорные свалки
Загрязнение воды( Слайд )
Жизнь   начинается   с   воды!     «Воде   была   дана   волшебная   власть   стать
соком жизни на Земле». Леонардо да Винчи.
Рассматриваются следующие причины загрязнения воды:
 загрязнение горючими и смазочными веществами
 различный мусор
 ходы промышленных предприятий
На фоне лирической музыки звучит стихотворение
Моя планета – человечий дом.
Но как ей жить под дымным колпаком?
Где сточная канава – океан!
Где вся природа поймана в капкан!
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: «Больше не могу!»
Последствия загрязнения окружающей среды(Слайд)
 гибель животного мира.  В Красную книгу включено: млекопитающих
321 вид, птиц485, земноводных и пресмыкающих141вид,  рыб194вида.
 заражение и гибель окружающей среды радиационными веществами
 увечья человеческого организма
 нарушение экосистемы
Помни, что:
 Бумага, брошенная вами, будет лежать на земле более 2 лет!
 Консервная банка – более 90 лет!
 Полиэтиленовый пакет – 200 лет!  Стекло – 1000 лет! А, может, станет причиной пожара!
 Пластмассовые бутылки, одноразовая посуда!
Ведущий:   Мы не должны быть безразличны к проблемам.   Каждый из нас
может внести вклад в общее дело по охране природы, но человек идёт вперёд
и не задумывается, какой след он после себя оставит. А давайте оглянемся
назад и увидим, что оставляем после себя.
    Какую конкретную помощь мы можем оказать природе?
Правила поведения  в природе.
Слайды
     (Называют правила  по  очереди).
1.
Нельзя  рвать редкие цветы
Нельзя сбивать в лесу грибы.
2.
Нельзя  разорять  муравейники.
3.
4.
Нельзя  разорять  птичьи гнёзда.
Нельзя  детям  разводить  костры.
5.
Нельзя  оставлять мусор в лесу.
6.
7.
Нельзя ловить диких животных и уносить их домой!
Ведущий. Ребята, к сожалению, ни растения, ни животные не могут с нами
говорить,   а   сколько   могли   бы   они   нам   сказать.   Вот   лесная   книга   жалоб.
Отгадайте, кто оставил в ней свои жалобы.
Жалоба 1.
     «Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются
в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что?   Польза от
меня большая».
Кто это?  (жаба)
Одна   жаба  охраняет  от  гусениц  и  червей  целый  огород.  Если  в  доме
завелись тараканы, принеси жабу – и они исчезнут.
Жалоба 2.
Ранняя весна. Мы такие хрупкие и нежные, нас мало осталось. Не рвите
нас! (подснежники)
Жалоба 3.
 Мы такие крошечные, что самая маленькая хвоинка для нас всё равно,
что для вас самое большое бревно. Из сотен тысяч хвоинок сложены наши
дома. Вы пройдёте мимо, ногой в наш дом ударите, а нам начинай всё сначала.
Для вас забава, для нас беда.   (Лесные  муравьи)
Жалоба 4
     Жалуемся на слишком жалостливых пап, мам и деток. Когда мы вылетаем
из гнёзд, то рассаживаемся поодиночке. Сидим себе в траве или в кустах и
тихонько   пищим.  Ждём,  когда   наши   мамы   и   папы   нам   вкусного   червячка принесут. А жалостливые люди думают, что мы остались совсем одни без
мамы и папы, что мы сиротки, и забирают к себе домой.  ( Птенчики)
Жалоба 5
 «Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и
глаза, говорят у меня не красивые, большие, страшные. А так ли это? Если б
не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба». Кто это?  (сова)
Сова  находится под охраной государства. Одна сова за лето уничтожает
1000 мышей, которые  способны уничтожить 1 тонну зерна.
  Животные   связаны   между   собой   в   цепи   питания.   Оберегая   одних
животных, ты помогаешь и другим. Помните, беречь нужно и тех животных,
которые не внесены в Красную книгу.
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда её жалей!
В увеселительных походах
Не растопчи её полей!
Не жги её напропалую
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую:
Нас много, а она одна!
Игра «Пернатые друзья»
(На фоне лирической музыки)
Разберите   картинки.   Птиц,   которые   улетают   на   юг,   разместите   около
солнышка, а птиц,  которые остаются зимовать  около снежинки.
На полянке  разбросаны картинки грибов. Выходят по одному человеку.
Игра «Собери грибочки»
Кто больше соберёт съедобных  грибов.
Ведущий: В русской разговорной речи часто используются пословицы и
Игра «Народная»
поговорки, в которых фигурируют различные животные, птицы, рыбы.
Наше очередное задание будет заключаться в следующем: продолжите
пословицы:
1. Волков бояться … в лес не ходить.
2. Бьётся как … рыба об лёд.
3. Лучше синица в руках, чем … журавль в небе.
4. Знает кошка, … . Знает кошка, …
5. С волками жить … поволчьи выть.
6. На то и щука в реке, …чтоб карась не дремал.
7. Гусь свинье … не товарищ. А ведь человек часть природы,   он неразрывно связан с ней.   В своей
жизни мы часто не замечаем, что вредим природе. Многие и не задумываются
об этом. Но задуматься стоит!  Каждый из нас в ответе за свои действия. И
надо сохранить то, что еще осталось. Ведь через много лет уже может быть
поздно.
Ведь   недаром   говорят   в   народе:   «Чисто   не   там,   где   убирают,   а   где   не
мусорят».   «Только   та   страна   будет   богаче,   которая   научится   бережно
относиться к природным ресурсам».
Педагог организатор: Пророк Н.В. _______________

file_name: День земли.docx

intro:
Общешкольное мероприятие

Цель: Формирование экологической культуры обучающихся и развитие
потребности в общении с природой и бережного отношения к ней.

Задачи:
Образовательные:
- знакомство с понятием «экология»;
- расширение знаний обучающихся о растениях и животных.
Развивающие:
- формирование у детей элементарного умения предвидеть последствия своего поведения в окружающей среде и сравнивать свои действия с установленными нормами поведения;
- развитие внимания, памяти, активизация мыслительных операций (логического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы).
Воспитательные:
- воспитание у детей любви к природе и бережного отношения к ней;
- привлечение внимания к экологическим проблемам;
- воспитание экологической ответственности;
- привлечение учащихся к участию в школьном конкурсе проектов по защите окружающей среды;
- воспитание умения видеть прекрасное в окружающей природе.

title: Живи,  Земля!


extracted_text:
Материалы промежуточной аттестации 2016 – 2017 уч. года
по русскому языку в 6  классе
в форме диктанта.
Пояснительная записка
Время выполнения работы45 минут.
Работа состоит из 2х частей:
1.Диктант.
2. Грамматические задания.
       С их помощью проверяются умения: правильно находить в словах изученные орфограммы,
уметь обосновывать их выбор и   писать слова с изученными орфограммами; расставлять знаки
препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;
определять   тему   и   основную   мысль   текста;   разбирать   слово   морфологически   ;   разбирать
предложение синтаксически.
Оценивание работы:
Оценка диктанта:
           Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при  наличии в ней 1 негрубой
орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных
ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при
отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических
ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка   «3»  выставляется   за   диктант,   в   котором   допущены   4   орфографические   и   4
пунктуационные   ошибки,   или   3   орфографические   и   5   пунктуационных   ошибок,   или   7
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. Оценка «3» может быть выставлена
при наличии 6 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других
имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка   «2»  выставляется   за   диктант,   в   котором   допущено   до   7   орфографических   и   7
пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 8 орфографических
и 6 пунктуационных ошибок.
При   оценке   выполнения   дополнительных   заданий   рекомендуется   руководствоваться
следующим.
Оценка «5» ставится, если обучающийся выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее ¾  заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий. Промежуточная аттестация  по русскому языку в 6 классе.
Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса
 В отсветах   вечерней   зари   виднеется   зубчатый   частокол   елей.   Сгущаются   сумерки,   и   все
исчезает во мраке ночи.
Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным
сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.
Вдруг хрустнул снег под чьимито тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчатосерый лось.
Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.
Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он
махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних
лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.
Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет
лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.
(117 слов)
(По Д. Зуеву.)
Грамматические задания.
1) Озаглавьте текст.
2)  Произведите фонетический анализ слов:
      1 вариант – елей;
      2 вариант – осинке.
3) Произведите морфологический анализ
1 вариант – любого существительного;
2 вариант – любого прилагательного.
4) Произведите синтаксический разбор
1 вариант – любого сложносочиненного предложения;
2 вариант – любого осложненного предложения.

intro:
Время выполнения работы-45 минут.
Работа состоит из 2-х частей:
1.Диктант.
2. Грамматические задания.
       С их помощью проверяются умения: правильно находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и  писать слова с изученными орфограммами; расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;
определять тему и основную мысль текста; разбирать слово морфологически ; разбирать предложение синтаксически.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
КВЕСТ 58 КЛАССЫ
«Через тернии к звездам»
Проводится в связи с  55летним юбилеем  первого полета в космос.
Цели
воспитание чувств любви и гордости за свою землю, народ и его достижения;
 в  игровой форме закрепить  знания об изучении и освоении космоса.
Задачи
1.Продолжить знакомство учащихся с важными событиями российской истории;
2.Развивать у учащихся любовь к родной истории через познание наиболее
важных вех в истории нашего народа и государства;
Оборудование:
Видеопроектор
Презентации по темам
Информационные стенды
Музыка
Предварительная подготовка:
    Распределение  станций, подготовка старшеклассников (911класс)  к
проведению квеста среди учащихся 58 классов. Участники  будущих
соревнований повторяют (изучают) на классных часах  информацию об освоении
космического пространства.
    В связи с  большим количеством станций (10) и участников  игра проводится в
два этапа: между  56 и 78 классами. Участники  делятся на команды по
желанию непосредственно перед началом игры.  Поэтому точно быть уверенным
сколько команд будет невозможно, но исходя из общего количества учеников и
опыта игры  примерно планируется 46 команд.
    Интереснее проходит игра, если в команде не более 8 человек тогда все члены
команды смогут принять участие непосредственно, а не в роли наблюдателя.
   Заготавливается необходимое для игры оборудование, «бегунки»листы с
номерами и последовательностью станций  для  отдельных команд. На дверях
кабинетов вешается эмблема станции.
ХОД ИГРЫ В фойе школы на временных носителях  размещена информация об освоении
космоса, первом отряде космонавтов, интересные факты по теме.
У входных дверей формируются команды участников (45 не более 8 человек).
Формирование команд проходит в свободном режиме. Приветствуются сборные
разновозрастные  команды.
Созданные команды получают (придумывают) названия команд и отвечают на
первые вопросы по общим данным:
1. Дата первого полета  человека в космос?
2. Сколько длился первый полет Ю.А.Гагарина?
3. Назовите самый длительный  космический полет (год, космонавтов, какое
время провели на орбите)?
4. Кто такие Белка и Стрелка?
5. Назовите имя ведущего конструктора космических аппаратов?
Выдаются «бегунки» с маршрутом, засекается время. На каждую станцию
отводится не более 10 минут.
Станция
Суть заданий
Соотнести  имена известных
изобретателей и их «детище»
Среди представленных
фотографий определить первый
отряд космонавтов. Назвать
фамилии.
1. Назвать  космонавтов,
известных своими
картинами
2. Озаглавить
представленные
картинысверить их с
правильными названиями
Разучиваем танцевальные
движения под «космическую
музыку»
 Изобретают и создают «новые»
виды летательных аппаратов/
опробуют летательные
возможности  ранее
придуманных моделей
Дополнительная
информация
Станция посвящена истории
различных изобретений,
связанных с воздухоплаванием
и полетами в космос.
Работа с видеорядом
портретов космонавтов
различных лет.
Станция  знакомит с
картинами, изображающими
космическое пространство,
созданными известными
художниками и космонавтами.
Старшеклассники  исполняют
танец, участники  команды
должны повторить его как
можно более точно и
правильно
Предлагаются различные
модели  первых летательных
аппаратов, изготовление из
различных  материалов
1 станция:
Изобретатели
Кабинет физики
2 станция:
Они были
первыми…
Кабинет
обществознания
3 станция:
Картины космоса
Кабинет ИЗО
4 станция:
Танцы в космосе
Актовый зал
5 станция:
Изобретаем сами/
самоделкины
Кабинет
информатики
6 станция:
1. Если знают сами
В игровой форме повторяют   ( изучают фрагменты)
стихотворений по данной теме
В условиях космического
полета люди должны быть
готовы к различным
испытаниям, в том числе и в
случае длительного
нахождения в  закрытом
пространстве.
Набор различных предметов,
которые помогут в общении.
Возможно, дети сами
придумают, с  какими
предметами им  будет удобнее
общаться.
Вопросы на  слайдах
презентации, содержащей
иллюстративный материал,
который одновременно может
служить подсказкой
Изображения созвездий в
слайдах презентации или на
листах А4.
Поэтическая…
Кабинет литературы
7 станция:
Соберись в
космос…
Кабинет биологии
8 станция:
Психологическая…
Кабинет истории
9 станция:
Полиглоты
Кабинет английского
языка
10 станция:
Спортивная
Спортивный зал
11 станция:
Веришь ли ты?
Кабинет  русского
языка
12 станция:
Изобрази созвездие
Подведение итогов:
прочитать стихотворение
на космическую
тему/отгадать загадки
дополнительные баллы
2. Собрать  четверостишие
стихотворения,
прочитать его четко и
красиво
3. Дополнительный балл
если назовут автора.
Представлены различные
предметы, из которых следует
выбрать те, что пригодятся на
космической станции.
Прохождение теста на
совместимость.
Уметь договариваться с
представителями внеземных
цивилизаций:
Вы повстречались с лунянами
(марсианами), как вы будете с
ними общаться и  о чем
договариваться?
Команды выполняют
упражнения на ловкость и
выносливость
Команда отвечает на вопросы
утверждения о космосе и
звездах. Ответы должны быть
краткими (Да/Нет).
По звездам необходимо
воссоздать  рисунок из старого
звездного атласа:
на листахзаготовках
необходимо правильно
соединить  линии, чтобы
получилось созвездие. Нужно
правильно его назвать.
если осталось время у
командыможно предложить
исполнить данное созвездие  в
миниатюре силами членов
команды (пантомима) Награждение:
СЛАДКИЙ ПРИЗ (ТОРТ  в виде раккеты) победителям
фотосессия  для желающих
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ КОМАНДЫ
ГДЕ
ПРОХОДИТ
ЗАДАНИЕ
МАХ
КОЛИЧЕСТВО
БАЛЛОВ
СКОЛЬКО
БАЛЛОВ
ПОЛУЧИЛА
КОМАНДА/
ПОДПИСЬ
ИТОГО

file_name: квест ко ДНЮ КОСМОНАВТИКИ.docx

intro: Разработка представляет собой  материалы квест-игры, посвященной 85-летию Таймыра

title: Школьные квесты


extracted_text:
Образовательный  проект
 НОЧЬ В МУЗЕЕ
Играквест«Таймыру85».
Цели
формирование у подрастающего поколения мировоззренческих предпосылок
для понимания своей и иных культур  народов, населяющих Таймыр;
возрождение чувств любви и гордости за свою землю, народ;
Задачи
1.Продолжить знакомство учащихся с самобытной национальной культурой (с
бытом, нравами и обычаями) народов, населяющих край;
2.Формировать  интерес к ценностям культур северных этносов, традициям и
обычаям своего рода и семьи;
3.Развивать у учащихся любовь к родному краю, к своей земле, к родному
дому  через познание собственных корней,  изучение родной культуры;
4.Воспитывать стремление к сохранению и приумножению культурного
наследия;
5.В   игровой форме закрепить  знания о Таймыре
Оборудование
Видеопроектор
Презентации по темам
Информационные стенды «Таймыр в цифрах», «Это интересно»
Предметы этнографии:
домашняя утварь, орнаменты, элементы чума, национальные костюмы,игрушки
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
   Игру готовят и проводят учащиеся  11 классов. Данное мероприятие является
коллективным творческим делом, инициированным школьным музеем. В процессе
подготовки, ребята повторили рассматриваемые темы, обновили  информационный   ряд,
подготовили необходимую презентацию. Созданы эмблемы для станций.
В подготовке и проведении мероприятия использованы материалы школьного музея и
Музея природы и этнографии с. п. Хатанга. ХОД ИГРЫ
для 56 классов
   В фойе школы на временных носителях  размещена информация «Таймыр в цифрах»,
«Это интересно».
1 станция:
У входных дверей формируются команды участников (45 человек).
Созданные команды получают (придумывают) названия команд и отвечают на первые
вопросы по общим данным (Климат.Символы Таймыра.).
2 станция:
«Охотник»  спортивный зал
Участие в подвижных национальных играх на ловкость и меткость.
3 станция
«Шаман»  актовый зал
Исполнение танцевальных композиций  под национальную музыку.
4 станция
«Угадайка» каб 32
Отгадывание кроссворда и ребусов  по теме.
5 станция
« Узоры северного сияния»  каб 35
Участникам предстоит «Одеть куклу» в народные одежды долган или нганасан и объяснить
свой выбор, дать названия одежде.
А так же раскрасить  узоры соответственно  национальным  цветовым  предпочтениям.
6 станция
« Из глубины веков»  рекреация 1
Интерактивное задание «Собери чум», предстоит объяснить  назначение отдельных
предметов, использующихся в хозяйстве коренных народов Таймыра.
7 станция
«Таймырская игрушка»  каб 28
8 станция
« Вечная музыка снегов»  каб 20
Участники подбирают ассоциации со звуками инструмента.
Зарабатывают очки для команды  «Кто правильнее исполнит (повторит звуки) на баргане».
Определяют составные части инструмента. ХОД ИГРЫ
для 78 классов
В фойе школы на временных носителях  размещена информация «Таймыр в цифрах»,
«Это интересно».
1 станция:
У входных дверей формируются команды участников (45 человек).
Созданные команды получают (придумывают) названия команд и отвечают на первые
вопросы по общим данным (Климат.Символы Таймыра.).
2 станция:
«Открытие Таймыра»  каб. 38
Вопросы из  истории  открытия и жизни первопроходцев.
3 станция:
«Жилища народов Таймыра»рекреация 1
Интерактивное задание «Собери чум», предстоит объяснить  назначение отдельных
предметов, использующихся в хозяйстве коренных народов Таймыра.
4 станция:
«Шаманы» спортивный зал школы
Исполнение танцев (различных элементов) народов Таймыра
5 станция:
«Искусство Таймыра. Искусство  о Таймыре»актовый зал
Задания по этнографии и культурным традициям Таймыра. Исполнение различных песен о
Таймыре.
6 станция:
«Достопримечательности Таймыра»  каб  35
Необходимо выполнить заданияпо фотографиям. («Узнай место» и расскажи про него).
Собери пазлы.
7 станция:
«Таймыр и литература»  каб 39
Вопросы по истории литературы Таймыра, долганской азбуке. Отгадывание  долганских
загадок. «Узнай, чьи стихи».
8 станция:
«Игры народов Таймыра»  каб 28 МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ КОМАНДЫ
ГДЕ
ПРОХОДИТ
ЗАДАНИЕ
МАХ
КОЛИЧЕСТВО
БАЛЛОВ
СКОЛЬКО
БАЛЛОВ
ПОЛУЧИЛА
КОМАНДА/П
ОДПИСЬ
ИТОГО

title: Школьные квесты


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Правила дорожного
движения»
для обучающихся 1-4 классов
Цель:
1. Закрепить знания и представления младших школьников о
2. Проконтролировать и обобщить, умения и навыки детей по
3. Предупредить наиболее распространенные ошибки поведения
4. Проверить и закрепить правила безопасности на дорогах.
безопасном поведении на улицах и дорогах.
основным правилам дорожного движения.
детей на дорогах.
Тип занятия: урок – игра.
Методы и приемы: словесные, наглядные, частично-поисковые.
Оборудование: мультимедиа, обучающие мультфильмы.
Ход занятия:
  Ребята! Мы предлагаем вам немного отдохнуть от уроков с правилами
дорожного движения.
А вместе с нами будет отдыхать тот, кто никогда не отдыхает.
Он имеет три глаза,
По три с каждой стороны,
И хотя ещё ни разу не смотрел он всеми сразу –
Все глаза ему нужны.
Он стоит здесь с давних пор.
Что же это? (Светофор)
Чтоб тебе помочь
путь пройти опасный,
Горим день и ночь –
Зелёный, Жёлтый, Красный.
Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор В дороге всем ребятам.
Красный:
Самый строгий – красный свет,
Если он горит
Стоп! Дороги дальше нет.
Путь для всех закрыт.
Жёлтый:
Чтоб спокойно перешёл ты,
Слушай наш совет:
- Жди, Увидишь скоро жёлтый
В середине свет.
Зелёный:
А за ним зелёный свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он – препятствий нет,
Смело в путь иди.

Учитель: Ребята, а почему нужно изучать правила дорожного
движения. (ответы) Да, действительно, на дорогах опасно лишь тогда,
когда люди не знают правил, или знают, но не хотят выполнять, что
крайне безответственно.
1. Игра «Да» - «Нет».
1. Я уступаю дорогу машине, которая мчится на пожар.
2. Я перехожу дорогу там, где мне удобно.
3. Я выхожу из автобуса через переднюю дверь.
4. Я перехожу дорогу по «пешеходной» зебре.
5. Я перевел малыша через дорогу.
6. Я перелез через дорожные ограждения.
7. Я пошел в школу и перешел дорогу на красный свет.
8.
Обучающий мультфильм «Робокар Поли - Правила дорожного
движения – Как переходить дорогу»

2. В какие происшествия на дорогах чаще всего попадают
дети?
От перехода улицы в неположенном месте,
Обходят транспорт не с той стороны,
От катания на скользких горках у проезжей части,
От падения в канализационный колодец,
Перебегают улицу перед машиной,
Толкают друг друга на проезжую часть.
Обучающий мультфильм «Робокар Поли - Правила дорожного
движения – Викторина по безопасности на дороге»
   3.  Коллективная игра «Эх, прокачу!!!» Презентация.
Вопросы для детей: транспортом?
дорогам?
1. Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим
2. Как надо обходить стоящий автобус, троллейбус?
3. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по улицам и
4. Почему опасно играть в мяч на проезжей части?
5. Что означает желтый сигнал светофора?
6. Как и где лучше переходить улицу?
7. Почему нельзя цепляться за грузовые автомобили?
8. Где следует ожидать автобус, троллейбус?
9. Где должны ходить пешеходы при отсутствии тротуара?
10.
Что означает красный сигнал светофора?
      Ребусы
Зашифрованное письмо
4.Творческое задание
Ребята, закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного движения», –
строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая
правил. Но этот закон очень добрый – он охраняет от страшного несчастья, бережет жизнь
людей. ПДД очень важны. Знать их должен каждый взрослый и каждый ребенок. Не
нарушайте их, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастете
крепкими и здоровыми.
Нарисовать рисунок на тему «Безопасность дорожного движения»
5. Подведение итогов
Спасибо, ребята, что пришли сегодня в нашу школу светофорных наук и
отдохнули с пользой для себя. Пожмите руку своему соседу и до встреч
на улицах нашего городка!

file_name: Правила дорожного движения.docx

intro:
Внеклассное мероприятие для обучающихся 1-4 классов
Цель:
1.	Закрепить знания и представления младших школьников о безопасном поведении на улицах и дорогах.
2.	Проконтролировать и обобщить, умения и навыки детей по основным правилам дорожного движения.
3.	Предупредить наиболее распространенные ошибки поведения детей на дорогах.
4.	Проверить и закрепить правилабезопасности на дорогах.
Тип занятия: урок – игра.
Методы и приемы: словесные, наглядные, частично-поисковые.
Оборудование: мультимедиа, обучающие мультфильмы.

title: «Правила дорожного движения»


extracted_text:
"Согласовано"
Заместитель ЧОУ Школы директора по УВР
"Экология и Диалектика"
______ Е.С. Могуленко
" 11" мая  2017г.
"Утверждаю"
Директор ЧОУ Школы
"Экология и Диалектика"
______ А.В. Шаркова
" __ " ____________2017г.
СЦЕНАРИЙ
праздника «День семьи»
 Если взять любовь и верность,
к ним добавить чувство нежность,
все умножить на года,
то получится  Семья!
Цель:  воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою
семью.
Задачи:
 формировать у детей представления о семье;

способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимоотношения в
семье;
 формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг

друга и заботятся друг о друге;
воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о
родных людях.
Форма   проведения:  Игровая   программа   проводится   в   форме   игры   по   станциям,   на
которых   все   желающие   выполняют   определенные   задания   (не   зависимо   от   порядка
расположения станций). Пять станций: «С», «Е», «М», «Ь», «Я». За каждое выполненное
задание игроки получают по элементу цветка Ромашки (символа семьи) с пожеланиями. На
последней   станции   все   лепестки   соединяются   при   помощи,   получается   цветокприз   с
пожеланиями участникам игры.
Ведущий: Сегодня мы собрались не зря! Сегодня мы узнаем, как нам важна семья!
15 мая – Международный день семьи. В 1993 году Генеральная Ассамблея постановила,
что начиная с 1994 года 15 мая ежегодно будет отмечаться как Международный день
семьи.
Семья – это главное в жизни каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те кого
мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в
семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. Мы   предлагаем   вам  поучаствовать   в   небольшом   соревновании,   выполнив   задания   на
станциях.
1 станция «С» (максимальное количество баллов:10)
О   семье   много   пословиц   и   поговорок.   Давайте   вспомним   их.   Сейчас   небольшая
разминка. Вам надо поправить то, что будет неверно.
– Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).
– Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца).
– У семи нянек дитя в доглядке (без глаза).
– Милые бранятся только по пятницам (тешатся).
«Семейные мудрости»
На листочках несколько пословиц и поговорок о семье, разрезанных на две половинки.
Нужно за 1 минуту их соединить. Кто больше составил поговорок.
Где мир и лад, там                      и Божья благодать.
Вся семья вместе, так и              душа на месте.
Не красна изба                            углами, красна пирогами.
Не дом хозяина красит,               а хозяин дом.
На что и клад, коли                     в семье лад.
Любовь да совет,                         так и горя нет.
*Игроки получают по лепестку с пожеланием: «В день семьи, любви и верности, мы
желаем вам в мире нежности»
2 станция «Е» (максимальное количество баллов:9)
Мы предлагаем вам разгадать загадки, кто в них зашифрован.
«Загадки о семье»
Без чего на белом свете
Кто поддержит вас, друзья?
Взрослым не прожить и детям?
Ваша дружная... (семья) Нестареющий наш... (дед)
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
Кто веселый карапузик —
— Всех милее наша... (мама)
Шустро ползает на пузе?
Кто научит гвоздь забить,
Это младший мой... (братишка)
Удивительный мальчишка —
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Кто любит и меня, и братца,
Сильным, ловким и умелым?
Но больше любит наряжаться? —
Все вы знаете, ребята, —
Очень модная девчонка —
Это наш любимый... (папа)
Моя старшая... (сестренка)
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша... (бабушка)
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Мамы старшая сестра —
С виду вовсе не стара,
С улыбкой спросит: «Как живете?»
Кто в гости к нам приехал? (тетя)
Кто же с маминой сестрой
Приезжает к нам порой?
На меня с улыбкой глядя,
«Здравствуй!» — говорит мне... (дядя) *Игроки получают по лепестку с пожеланием: «Солнца светлого, неба ясного»
3 станция «М» (максимальное количество баллов:10)
Спортивные состязания: на скакалке, на меткость…
*Игроки   получают   по   лепестку   с   пожеланием: «И   по   жизни   всего   прекрасного:
счастья, радости, смеха, везения»
4 станция «Ь» (максимальное количество баллов: 20)
Обязанности по дому между членами семьи
Распределить обязанности по дому. Участники каждой группы должны распределить эти
обязанности   между   членами   семьи.   Встают   в   линию,   распределяют   роли.   Ведущий
зачитывает обязанность, дети делают шаг вперед, кто выполняет эту роль.
Сварить обед
Помыть посуду
Вынести мусор
Пришить пуговицу
Сходить в магазин
Проверить почту в  почтовом ящике
Прибраться в квартире
Почистить пылесосом  ковры
Посидеть с малышом
Сходить  в аптеку
Почитать детям сказку
Почистить до блеска вилки, ложки
Постирать белье
Помыть окна в квартире
Погладить белье
Починить испорченный кран на кухне
Почистить обувь
Сходить  за малышом в детский сад
Погулять с малышом  во дворе
Начистить картофеля на суп
Поставить горчичники больному
Сделать ремонт в квартире
*Игроки получают по лепестку с пожеланием: «Быть в отличном всегда настроении!
4 станция «Я» (максимальное количество баллов:10) Мы предлагаем вам прослушать мелодии и угадать, что за песни звучат. Все песни
связаны с семьей.
*Игроки получают по лепестку с пожеланием: «Пусть надежды, мечты исполняются
и любовью вся жизнь наполняется!»
Итог «Ромашка желаний».
Ее желтоглазым цветком называют,
Сорвали цветок — лепестками гадают,
Но чтобы счастливым поистине стать,
Не стоит, поверьте, ромашки срывать.
Вам   нужно   собрать   из   имеющихся   уже   элементов   ромашку  (бумажные   лепестки
приклеить   к   кружкуглазку   цветка).  Выполнив   задания   на   станциях,   вы   смогли
собрать «Ромашки пожеланий». Прочитайте эти пожелания.
А мы желаем вам удачи во всех делах, семейного счастья и достатка в доме.
Пусть в вашем доме будет мир,
Пусть невзгоды туда не заглянут,
Пусть семья ваша дружбою будет сильна.
До новых встреч, друзья!
Педагогорганизатор:  Пророк Н.В. __________________

intro:
Цель: воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.

Задачи:
•	формировать у детей представления о семье;
•	способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимоотношения в семье;
•	формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга и заботятся друг о друге;
•	воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях.

классное руководство

group: Педагогика

title: СЦЕНАРИЙ праздника «День семьи»


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение Средняя общеобразовательная школа села
Новый Зирган  муниципального района Хайбуллинский
район Республики Башкортостан
Номинация «Летопись родного края»
Тема работы «История села Новый Зирган»
Подготовила:
Сайфуллина Роксана
ученица 8 класса
МОБУ СОШ с Новый Зирган
Еmail: olga_sayfullina@mail.ru
Руководитель:
Сайфуллина Ольга Александровна
1 Содержание
Введение                                                                                3
Глава I. История основания села                                                                           5
 Глава II.  Уровень социальнокультурного развития села Новый Зирган  9
Глава III. Образования колхоза «Новый Путь»                                                 11
Глава IV.  Они сражались за Родину                                                                     13
Глава V.  История основания  школы с Новый Зирган.                                   19
Глава VI. Знаменитые выходцы нашего села.                                                    24
Глава VII. Семьи                                                                                30
Заключение                                                                                31
Список использованной литературы                                                                    32
2 Введение
Любовь к Родине, стремление служить своему народу, своей стране, чувства
национальной гордости не возникают у людей сами по себе. С самого раннего
возраста необходимо целенаправленное воздействие на человека, при этом надо
помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, на которой
родился и вырос. В наши дни высказывание академика Д. С. Лихачева: "Любовь к
родному краю, знание его истории  основа, на которой только и может
осуществляться рост духовной культуры всего общества" приобретает
актуальное значение и это направление является стержнем нашей проектной
деятельности. За последние десятилетия наши учащиеся создавали хронику,
летописи школы, села, составляли родословные и семейные летописи. Собранный
за многие годы поисковый материал по истории, культуре родных мест требует
на сегодняшний день глубокой систематизации и обновления. Очень важным
моментом в реализации данного проекта будет являться то, что он может стать
одним из направлений деятельности всего социальнопедагогического комплекса
на селе, будет представлять интерес в целом для всего социума нашего
поселения.
Краеведение определяется совокупностью знаний о том или ином крае,
изучением его природы, истории, экономики, быта и многим другим. В последнее
время выросла роль исторического краеведения в общей системе школьного
образования. Эта тенденция связана с усилением интереса к истории, ростом
туризма и необходимостью привлечения широких масс населения к охране
памятников истории, культуры и природы.
Актуальность
3 Данную тему считаю актуальной, поскольку вопрос изучения родного края
является одной из важнейших задач школьной истории. Ребенку свойственно
открывать мир с порога своего дома. Именно знания о своем родном уголке
вызывают у школьника интерес ученогонатуралиста, воспитывают патриота,
гражданина своей Родины. Воспитание любви к своей стране невозможно, если
ребенок не знает истории своего рода, своей малой родины. На примере своего
родного уголка, изучая на практике природный комплекс, непосредственно
контактируя с ним ученик может познать весь мир.
И поэтому мы поставили перед собой цель  изучить историю своего села, своей
малой Родины.
В соответствии с этой целью были сформулированы следующие задачи:
1. Изучить историю села
2. Изучить хозяйственную сторону сельского поселения
3. Изучить биографии выходцев нашего села.
Объем и структура научнопрактической работы.
Научнопрактическая работа состоит из введения, 7 глав, заключения, списка
использованной литературы и материалов.
4 Глава I История основания села
Село Новый Зирган, раскинувшееся вдоль речки Таналык протяженностью около
трех километров, к первым годам Советской власти представляло из себя в
основном землянками из самана, коегде выделялись дома зажиточных, крыши
которых были покрыты железом и просторные надворные постройки. В центре
села находилась церковная колокольня.
  После     отмены     крепостного     права царским
правительством был взят курс переселения крестьян на пустующие, необжитые
земли. Первые переселенцы, заложившие основу поселка Новый Зирган гдето в
1880 годы. Были из Екатеринославской губернии(ныне Днепропетровской
области) Украины. Было их три семьи. Одного из них, по имени или прозвищу
Ворона, построившего большой саманный дом без крыши, помнили ранее многие
старожилы деревни. Помнили они, что до 1910 года была построена церковь,
попов и священников было много. Отец Львов был грамотным, закончил
духовную семинарию, вел себя культурно, жил в селе недолго, в последствии
уехал.
Сивтаев Рома – выходец из простых селян. По праздникам собирал по селу
подати, служил молебне, любил выпить.
Также интересный случай был с отцом Борецским (служил в церкви до 1914
года) он ходил куда «не следовало», т.е. посещал вдову Устину. И вот однажды
мужики подшутили над ним, выгнали его из землянки вдовы и погоняли его
жердиной и он бежал с космами по селу.
А основная часть переселенцев приехала на башкирские земли в 1891 году. Для
переезда правительство выделило товарные вагоны, куда грузились, целыми
5 деревнями, везя с собой не только домашний скарб, но и всяческую живность. По
железной дороге доезжали до города Орска или до Оренбурга, дальше шли
пешком, везя на тяжелогруженых подводах, запряженных домашним скотом, свое
нехитрое имущество.
Уездная контора тогда находилась в д. Сабырово (Зилаирский район) и
земли, на которых жили крестьяне, можно было выкупить в личное пользование
за 50 копеек (теми деньгами) и пару осьмушек чая. Земельный участок, до первых
переселенцев села принадлежал золотопромышленнику – Лазареву Ивану
Федоровичу, управляющим у которого был Рахметов. Отсюда и первое название
села Новый Зирган – Рахметкино. Это было еще до 1900 года. Власти Орского
уезда в 1890 году Рахметкино переименовали в село Новый Зирган. До 20х
годов в селе насчитывалось уже 350 дворов. Из них примерно 20%  зажиточных,
40%  середняков, 40%  бедняков
По приезду, новоприбывшие должны были подать просьбу на принятие в
общество и наделение приусадебным участком. Собирался сход, и решали
данный вопрос. Руководители этого схода были самые богатые, которые
поселились раньше, был и староста с медалью на шее и большой медной печатью.
Тем, кто мог поставить больше «магарыча», отводились лучшие места для
усадьбы, ближе к речке, если же поменьше, то ему отводили на неудобных
местах, на окраине села. И со временем заселения произошло деление села на две
части – Киевский край, где поселились богачи, это в сторону Оренбуржья  и
Солончаковый край, где поселились бедняки, это в сторону Акъяра.
Первыми поселенцами были известные богачи – Мельник Никита, Глинка
Тимофей, Варавин Федор и другие, которые купили у Рахметова часть земли.
Например, Мельник Н. – 200 десятин (1 дес. 1,66 га), Варавин – 260 десятин,
Глинка – 350 десятин.Затем они уже сдавали в аренду землю новым поселенцам,
≈
6 прибывшим на поселение из разных губерний Украины, Киевской, Харьковской,
Воронежской и других.
Переселенцы вели единоличные хозяйства, держали скот и птицу кто
сколько мог, распахивая на быках степь вдоль реки Таналык, выращивали
зерновые, причем, у каждого был свой участок. Имели ригу, где цепями и
каменными катками молотили зерно. Выращивали коноплю из которой жали не
только масло, но и ткали холсты для шитья одежды.
Дома у всех были саманные, так как леса не было, делали копанки у реки,
месили глину с соломой и формировали саман,  высушив который, поднимали
дома.
Когда было
холодно, изза
отсутствия дров,
если не считать
речной сухостои ,
топили кизяком,
который летом
заготавливали
дети.
В 1900 году вновь пошла волна переселенцев из харьковской области, которые
обосновались на Домбаровка (Оренбургская область) . Туда пошли ходоки из
д,Мамбетово и позвали их на пустующие земли. Отважились три брата Семко
Павел, Иван да Максим, семьи Бадак, Невада и Катриченко. Они купили
пустующие земли на берегу Таналычки в 5ти километрах от с. Новый Зирган и
основали в 1914 году поселок СыртКамыш. Танатар же основали в 1924 году
выходцы из села Сагитово  Рахметовы и Рахматуллины, в 1970 году поселок изза
7 малочисленности населения, прекратил свое существование, но в конце 80ых
годов был возрожден.
В селе было много стойких , сильных духом  людей, который устанавливали и
укрепляли Советскую власть на селе.
Вовненко Антон Тарасович – служивый моряк. В 1905 году и перед началом
Первой Мировой войны, поднимал революционный дух селян. Крынуыло
Кондрат Шанович – служивый моряк. Сабин Андриан Федорович – служивый
солдат. Рудниченко Василий – при установлении Советской Власти на селе, был
председателем сельсовета. Исаков Василий Дмитриевич – отставной офицер в
чине полковника казачьих войск. Отчислен со службы еще до 1914 года за
революционный дух и отправлен в наши края.
Добровольцами в Красную Армию из села Новый Зирган ушли Ващенко Иван
Тимофеевич, холостой парень; Чебанов Борис Ильич, молодожен, 1894 г.р. ;
Тыщенко Прокопий Кириллович, молодожен. И все трое не вернулись, погибли в
боях за Советскую Власть.
В годы коллективизации первую водяную мельницу построил житель села
Объедков , отсюда и пошло название горы  Объедкина гора.;  первую в районе
коммуну «Красный Октябрь» в с.Томаковка основал Федор Иванович
Писаревский; в годы Гражданской войны адъютантом командующего 1ой конной
Армией С.М.Буденого был Сергей Селиверстович Кузьменко, он же участник
ВОВ; Прасковья Дмитриевна Журавлева была в 30е годы председателем
сельского совета, а в годы ВОВ  председателем колхоза.
Село наше современное, есть все блага человечества – газ (провели в 1994 году),
в 1998 году в селе проложили асфальт. В 2001 году появился Интернет. Сейчас
Интернет есть почти в каждом доме.
8 Глава II.  Уровень социальнокультурного развития села Новый Зирган
Новозирганский сельский совет
(Яны Ергэн  ауыл советы), сельское поселение  в составе Хайбуллинского
района. К сельскому совету относятся с. Новый Зирган (центр), дд. Илячево,
Танатар.  Численность населения 1000 чел.(2010). Образован в 1930(в 1959
вошёл в состав Акъярского с/с, в 1976 создан вновь). В разные годы к Н.с.с.
также относился п. Сырткамыш.
Сырткамыш, поселок, относился к Новозирганскому сельскому совету.
Существовал до сер. 50х гг. 20 в. Располагался  на р. Таналык, в 13 км к Ю.В.от
с.Акъяр. Основан переселенцами из Харьковской губ. В нач. 20 в. На вотчинных
землях  башкир Усерганской волости как хут. Сырткамышлинский. С 30х гг.
учитывался как п. Сырткамыш. В 1917 насчитывалось 58 чел. (1925 отмечено 30
хозяйств), в 1939 – 72 человека. Среди уроженцев И.И. Бадак.
 На территории сельсовета размещено  14 крестьянских ( фермерских) хозяйств,
действуют Новозирганская  средняя школа, Илячевская  начальная школа,
детские сады “ Карлугас”, “ Солнышко”, Новозирганский дом культуры, клуб,
2 библиотеки, 2 фельдшерскоакушерских пункта, почтовое отделение, мечеть;
зарегистрировано 5 индивидуальных предпринимателей.
 При сельсовете функционируют совет ветеранов войны и труда, женсовет.
     Пред. Сельсовета: Г.В. Вольнов (с 1930), М.Г. Никитин (с 1935), П.Д.
Кобзарева (с 1948), А.П. Мельник (в 195459), Ф.А. Ильясов (с 1976), В.П.
Лобанов (с 1981), С.Х. Давлетханова (с 1982), А.Р. Кусяков (с 1985), В.Б. Мусин
( с 1997), В.Г. Ильясова (с 1999), И.У. Ятимов (с 2001), Ф.Г. Рахметова
(с2007),В.В. Рахметов (с 2008),  М.С.  Рахметова (с марта 2011), М.С. Каипов (с
мая 2011), Х.М. Шарипов (с 2013).
Новозирганский дом культуры
9 Сельский, культурнодосуговое учреждение. Первый сельский  клуб  построен
на месте церкви в 30е гг. 20 в. В 1962 построено новое здание Н.д.к. Имеет
зрительный зал на 180 мест, гримерную, фойе  и  др. В здании Н.д.к. также
расположена библиотека.
Художественные руководители:  В.В.Карманова, Н.Н.Рахметов, С.В.Матвеева.
 Руководители: З.Г. Манойло, В. Шатохина, В.С.Шарипова ( с 1986),
Р.Х.Рахметова ( с 2002).
Детский сад “Cолнышко”
 Дошкольное образовательное   учреждение.  Находится в с. Новый Зирган.
Основано в 1980 как ясли – сад колхоза “ Новый путь”. В 1984 передано в
ведение Новозирганского  сельского совета. В 1992 в связи с объединением
школы и детского сада преобразовано в Новозирганскую  школу – сад. С 2000
современные назв. И статус. Функционируют   2 разновозрастные   группы.
Количество детей – 40 (2014).
В работу  детского сада “Солнышко”, внесли вклад О. П. Колесникова, Л. И.
Слащева, К. Ю. Тукбаева.  Руководители: З. Г. Ильясова (с 1980), О.П.
Колесникова (с 1987), Л. Б. Модина (в 1988), Р. Р. Рахметова (с 2000).

10 Глава III Образования колхоза «Новый Путь»
Колхоз «Новый путь» был организован в марте 1930 года. А в марте 1954 года к
нему был присоединен колхоз « Яны юл»  к которому в 1949 году был
присоединен колхоз « Танатар»  организованный в 1928 году.  Первыми
председателями были в колхозе «Танатар» Каипов Абубакир, в колхозе «Яны –
юл» Каримов ХН, а колхозе «Новый путь», первым председателем был
Прокопенко Иван, через полгода стал Тупицын Михаил проработавший  6 лет.  В
первые годы  их деятельности
техническая снабженность
колхозов была очень слабая.
Так в колхозе «Новый Путь»
не было ни трактора, ни
автомашин.  В колхозе «Яны
юл » был трактор универсал,
молотилка приводимые в
действие тремя лошадьми и
машина. В колхозе «Танатар»  имелся «Фудзон» и молотилка. После объединения
колхозов  имелось КРС – 654 головы, из них коров – 198, овец – 2225, в точн.
Овцематок – 1634; свиней – 128, лошадей – 279. Сдавали государству зерна в
1935 году – 725 центнеров, в 1940 году – 820 центнеров; мяса– 262 центнера и
300 центнеров соответственно; молока – 1044 кг.; шерсти – 18 центнеров и 19
11 центнеров. Годовой надой на одну корову по 700750 л.;  постриг на одну овцу по
800850 гр. Колхозников было – 23
 С1950  по 1953 года председателем колхоза был Руднеченко.  С 19551963 год
председатель был Шапоников. С 1963 по 1ё972 год председателем был
Журавлев. Первыми переселенцами были: Ахметдиновы, Маликовы,
Хайдаршины, Гаяновы, Эпаевы, Романовы, Тимиршины.
 Бугалтеры в колхозе были Мельник Петр Афанасьевич, Катриченко Зоя
Тимофеевна, Баракатов Абдрахман Киньябаевич. Учетчиками полеводства были:
Баракатов Ирхат, Семко Яков Павлович. Механизаторами были: Каипов
Галимурза, Шинкоренко Иван, Аралбаев, Шариповы Салихьян, Махмут,
Насырьян, Закирьян. Комбайнерами были: Рахметов Акмалетдин, Кунакасов
Мажит, Иващенко, Слащев. Зоотехником  была Шапошникова Тамара.
 В колхозе была птицеферма на ней трудились Слащевы Антонина и Аркадий
иВ свинарнике работали Кармановы, Гаянов, Воронков. В колхозе были 2
овцефермы. В первой  ферме работали Баракатов, Валеев, Рахметов Ахметхан,
Милетдинов Минтимир, Крымгужин Халит, Хайдаршин Надырша. Во второй
ферме работали Савин Федр, Сайфуллин Хаммат. В колхозе имелся коровник,
там работали Модина Клава, Кунакасова зифа, Слащева Тоня, Маликова
Хабибьа. Славился колхоз  большим огородом, долгие годы работала там
Кринцыла Кристина Никоновна. Она была на выставке народного хозяйства в
городе Москва. Долгие годы ограномом проработал с 1960 по 1970 и дальше
Тагиров Ибрагим Камалеевич.
12 Глава IV  Они сражались за Родину
Вступление
Все дальше и дальше
отделяет нас от
трагических и славных
событий Великой
Отечественной Войны
19411945годов. Наш долг
 больше знать о ней,
помнить и не забывать ее
уроков, поскольку  мы
еще одно звено в цепи
поколений. Если все забудем , то оборвется память, а это , в свою очередь, будет
кощунством по отношению к тем, кто не щадя своей жизни, боролся за свободу
Родины, наше с вами будущее
Великая Отечественная война внесла свои
коррективы в жизнь нашего района и нашего села.
На защиту Родины во время Великой
Отечественной Войны было призвано из колхоза
13 «Новый путь» (из сел Новый Зирган, Илячево, Танатар) 223 человека, вернулось
– 76.
Объедков  Виктор Алексеевич (1922, хут. Н.Зирганский Усерганского  кантона
АСБР, ныне с. Н. Зирган  Хайбуллинского рна РБ, янв.2012, г.  Уфа), сов. парт.
и гос. деятель. Награжден орденом Отеч. войны 2й степени (1985), медалями “
За оборону Сталинграда”, “ За взятие Будапешта” и др. Участник Великой
Отечественной войны.  В 1937 внештатный литературный  сотрудник газ. “ За
темпы и качество”. В сер. 40х гг. – 1981 на партийной работе: секретарь
Зилаирского райкома КПСС, начальник отдела культуры, просвещения и
здравоохранения СМ БАССР.
Из воспоминаний ветерана  войны  и труда В.А. Объедкина :
«Летом 1937 года, будучи четырнадцатилетним  юношей работал в родном
колхозе «Новый Путь»; в сенокос на конных граблях, в уборку хлебов  на
лобогрейке (на пару с Гришей Каплуном (пропал без вести в 1944 г), осенью
пахал зябь на быках. В моей трудовой книжке есть такая запись: «13 ноября 1937
года принят литсотрудником райгазеты «За темпы и качество». Был секретарем
первичной комсомольской организации и типографии, членом Бюро района
комсомола.
 С одобрения руководства района, райком проводил слеты юных ударников
трактористов, комбайнеров, доярок, свинарок, телятниц.  Однажды совпало так:
со ст Сара пригнали два гусеничных новеньких трактора ЧТЗ, а до того дня в
колхозах работали на колесных ХТЗ и СТЗ. Вокруг красавцев сгрузились
поглазеть восхищенные делегаты слета. Трактористы Михаил Мельник и
Николай Журавлев (мои односельчане) ласково драили своих железных коней
(Журавлев воевал , вернулся, Мельник работал во время Великой Отечественной
войны токарем в Буребаевском руднике).
 А на земле уже запахло всемирной грозой. В августе 1938 г Красная Армия
разгромила японские войска у о.Хасан, через год на р. Халхинголы В Испании
14 лилась кровь гражданской войны. Газеты сообщали о боях на р Эбро у г.
Гвардалахары   и стен Мадрида.
Учебники, книги кинофильмы, газеты и журналы настойчиво внушали  всем
защита Отечества есть  первейший священный долг каждого гражданина СССР.
В ноябре 1940 года началась война с Финляндией. Война с финнами была
тяжелой и неудачной. Газеты, радио пестрели словами: белофинны, шюцкоры,
снайперы т  кукушки, дозы, дзоты Линия Маннергейма, лыжники, лыжники…
Забегая вперед, скажу, учась в Ленинграде в высшей партийной школе, я
проходил военную офицерскую стажировку на Карельском перешейке. Показали
нам эту линию. Местность лесистая, болотистая, озера, гранитные со почки.
Все, конечно, было разрушено. Но отчетливо прослеживались бетонные
укрепления, связанные между собой подземными ходами с запасом
продовольствия, воды и боеприпасов на несколько месяцев беспрерывных
сражений. Построили все это французские инженеры, те самые ,что у себя
соорудили линию Можно на границе с Германией. Гитлер не решился её
штурмовать.
В 1940 году множественные лыжные отряды диверсантов проникали в наши
тылы, наносился вред советским войскам. Получалось так, что лыжники на войне
очень нужны. Лыжи стали в особой моде, совершались лыжные походы по всей
стране между городами. В нашей республике были популярные подобные марши
в столицу. Вот и наш райком ВЛКСМ организовал отряд лыжников: Юлдашбаев
командир, Объедков  комиссар, Магашев, Берестов, Найманов, Хакимов,
Муллагалиев,  Мезников, Бикбов, Амиров. Цель: совершить лыжный поход
АкъярБаймакЗилаирАкъяр, тренировались до с. Казанки или с.Бурибай и
обратно. Это 2025 км. Одевались под красноармейцев: буденовки, синие галифе,
фуфайки. И в путь. Нас сопровождал инструктор по физкультуре райисполкома
Иван Павлов с конной повозкой. Встречали нас всюду хорошо  в Баймаке и
15 Зилаире с оркестром. По пути во всех населенных пунктах проводили краткие
митинги. Мне положено выступать. Коротко рассказывал о боях на финском
фронте и заканчивал так: «Если Родина прикажет, мы все, как один, пойдем и
будем защищать её, не жалея своей крови и самой жизни». Вернулись 22 февраля.
Настал и наш черед. Родина приказала, кому в 1940 году, кому в 1941. В те годы
служить в Красную Армию шли охотно. Привлекал интерес повидать дальние
края, так как далее своего села, как правило, никто не бывал.
Войну я увидел и услышал в первый день и в первые её минуты. 22 июня наш
эшелон с новобранцами выходил на мост через Днепр в Киеве, тутто началась
бомбардировка станции и моста. Какой мы пережили ужас спросонья, не описать.
А закончилась для меня война 13 апреля 1945 года. В этот день наш 23 танковый
корпус добил немцев в австрийской столице.
А между этими датами  пехотинец, второй номер у ручного пулемета. Затем
полковая школа зенитной артиллерии. Уже младшим сержантом муштуровал
других. Командуя орудийным расчетом,  участвовал в Сталинградском
сражении, освобождении Украины, Молдавии, Болгарии, Югославии, Венгрии,
Австрии.
На поле боя наша республика
потеряла 85 тысяч человек.
Умерло от ран 20 тысяч. Пропало
без вести  127 тысяч. Очевидно
мои славные лыжники пропали без
вести. Их давно нет, нас могло не
быть, а мы живем, продолжаем род
человеческий, упиваемся земным
бытием.»
16 В годы Великой Отечественной Войны мужчины уходили на фронт, а на женские
плечи легло тяжелое бремя. В основном они работали трактористками,
доярками, телятницами, конюхами, чабанами. Чебанова Пелагея Степановна
работала токарем Кронштадте и Ленинграде. Юнусова Марзия Ярмухаметовна
работала на кирпичном заводе. Сабина Александра Михайловна была
пожарником в Бурибайском рудоуправлении.
К сожалению, на сегодняшний день в нашем селе не осталось ни одного ветерана
Отечественной войны. Но память о них живет в наших сердцах.
ВОИН  ИНТЕРНАЦИОНАЛИСТ
Дом Рафката Киньябаевича Баракатова
стоит на самом возвышенном месте большой
улицы села Новый Зирган. Именно в этом
доме рос и воспитывался Зиннат Баракатов,
который погиб при исполнении
интернационального долга по ликвидации
контрреволюционных банд в республике
Афганистан. Зиннат воспитывался в семье
простого труженика, знатного чабана с 30
летним стажем. Да, Рафкат Киньябаевич
своим трудолюбием, честностью,
справедливостью, а мать
Фирдаус Фаткулловна своей
добротой,
17 отзывчивостью, теплотой сердца смогли воспитать прекрасного сына, достойного
защитить Родину. И остальные их шестеро детей заслуживают добрых слов, все
получили образование, нашли свое место в жизни. Зиннат свято выполнив завет
отца быть преданным своей Родине, проявил мужество и храбрость, за что был
посмертно награжден орденом Красной
Звезды. В их доме всегда оживленно,
приходят односельчане, приезжают дети,
внуки из города, часто посещают и
школьники, посещают 5 сентября и его
могилу.
18 Глава V.  История основания  школы с Новый Зирган.
  Первая школа была открыта на селе в 1908 году  трехклассная
церковноприходская. Первыми учителями были Лебедев Андрей
Иванович, затем Васягин, Безручкин, Будягин. Под школу, обычно по
договору, снимали частные квартиры, где устанавливали парты,
доску.Позже в 20х годах построена 4х классная школа.Учителями
были большинство из г. Орска Гольшанова Мария Федоровна,
Шувалова Мария Федоровна, Носова Клавдия.
       Позже в 19231925 годах учителем был Григорьев Гавриил
Григорьевич. Все они были очень грамотные, скромные, имели
соответствующую подготовку. В 19251927 годах школой заведовал
Герасимов.
      В 1928 году заведующим школой был Шатненко Андрей
Иллорионович. Он был учителем  современного уклада, активист,
инициативный организатор общественной работы. Потом он был
19 выдвинут редактором районной газеты, затем директором Самарской
школы, после Бурибаевской. В доме, где жил Писаревский Дмитрий
была школа рабочей молодежи.
     В 1930 году школа была основана как  начальная школа. Школа
была в маленьком ,но в деревянном с железной крышей в здании. В
этом здании было две классные комнаты. От дверей по углам
напичканные партами, потому что в них обучались дети разных
возрастов сводные классы. Это здание как раз располагалось на месте
СДК. В них обучались недолго, и рядом  с этим зданием  в кратчайшие
сроки было построено деревянное, длинное здание с железной крышей.
Это была Новозирганская семилетняя школа. В нем было 45 классных
комнат, длинный узенький коридор, отдельная комната для учителей
(учительская).Учителями работали из Хайбуллинского и Зилаирского
района, потому что в Зилаире было педучилище. Директором школы
был Кривошеев Павел Дмитриевич, впоследствии переехал в Бурибай и
работал там в школе. Учителями были Бадак Иван Игнатьевич, вел
физкультуру, химию, биологию; Белюк Таисия Андреевна, вела
немецкий язык, географию; Агрипина Петровна, вела русский язык и
литературу и Евдокия Петровна учитель математики. Это были
первые послевоенные  19461950 годы. Не было учебников, тетрадей, а
про цветные карандаши и бумагу не могли даже мечтать. Писали на
газетах и на лощенных бумагах, которые были привезены
фронтовиками. Школу отапливали кизяком. Электрического света не
было, были керосиновые лампы ( семилинейные, десяти линейные). При
20 всем при этом у детей была большая тяга к учению. В школе велась
кружковая работа кружок рукоделия, мальчики ходили на спортивные
занятия. Все учащиеся были обязаны сдать спортивные нормативы.
       В 1962 году было построено новое здание школы. Первым
директором школы был Меженин Петр Васильевич. В то время
работали такие учителя, как Белюк Таисия Андреевна, Журавлева
Мария Терентьевна, Каплун Любовь Федоровна, Костина Анна
Васильевна, Стоцкий Николай Васильевич, Коваленко Римма
Наумовна. Учителя своим трудом закладывали сад сажали деревья.
Ученики возили воду. Знаменитые выпускники тех времен были
Модина Клавдия Федоровна , Слащева Анна Петровна, Рудниченко
С.В., Рудниченко И .В.доктор медицинских наук, Крынцыло Анатолий
обучался в г. Одессе, стал командиром корабля, Приймак Петр
Петровичхудожник г.Орска, некоторые стали учителями начальных
классов: Каплун Любовь Федоровна, Луценко Пана Афанасьевна,
Матвеева Нина Андреевна.
 С 1973 года
школа уже
работала как
восьмилетняя,
количество
учащихся
составляло 150
160 человек.
Директором
работал Дмитриев
П.Т. Учителями
работали
21 нынешние ветераны труда и отличники просвещения РФ Матвеева
Н.А., Каплун Л.Ф., Ильясова Л.К.,Сабина Л.В., Приймак В.В., Белюк
Т.А., Анохин В.А., Суюндукова С.Х.

В 1982 году восмилетняя школа была реорганизована в среднюю
школу. Директором работал Мусин Валей Бахитьянович,завучем
Катриченко Валентина Сергеевна.
22 В 1988 году Катриченко В.С. ветеран труда и отличник
просвещения РФ – стала директором этой  школы.
      В 1999 году директором была назначена Ильясова Г.Д. – ветеран
труда и отличник просвещения. В 2010 году директором данной школы
назначен Рахметов Г.А.  В
данное время работают в
школе 14 учителей, из них
13 с высшим образованием,
1 со среднеспециальным
образованием, «Отличник
народного образования
РБ»3 (Кусякова В.С.,
Слащева В.И., Ильясова Г.Д.).
23 7 учителей школы являются выпускниками данной школы. За 2012
2013 учебный год  в нашей школе был произведен капитальный ремонт
и пристроена новая
столовая с теплым
переходом.

24 Глава VI. Знаменитые выходцы нашего села.
Христинья Никоновна Крынцыло  знатная огородница, показавшая плоды своего
труда на ВДНХ в г.Москве была награждена орденом Ленина; Иосиф Васильевич
Рудниченко заслуженный врач Казахской АССР; Петр Петрович Приймак
главный художник г.Орска; Сергей Александрович Рудниченко работает
Генеральным директором «Магаданзолото».
Все они родом из села Новый Зирган.
ПРИЙМАК Петр Петрович
Родился 8 декабря 1938 г. в с. Новозирган
Хайбуллинского района Башкирской АССР.
Ведущий специалист комитета архитектуры и
градостроительства г. Орска с 1967 г. Окончил
ремесленное училище №15 по специальности
"Модельщик по дереву". С 1955 по 1957 гг.
работал на Южуралмашзаводе. В 1967 г.
приглашен на работу в управление главного архитектора города, в том же году
назначен главным художником города. В этой должности проработал около 25
лет. Награжден медалями, Почетный гражданин села Елизаветинка Адамовского
района Оренбургской области. Звание "Почетный гражданин города Орска"
присвоено 21.08.2008 г. Умер 10 декабря
2008 года.
Филатов Петр Иванович
Родился Петр Иванович 6 октября 1925
году. В лесной зоне Зилаирского района.
Окончив 7 классов, Зилаирской средней
школы, 2 года работает в колхозе села
25 Васильевка, выполнял всякую работу. Позднее ему удалось поступить и окончить
финансовое училище в городе Уфе.
В армию Петр
Иванович попал в
1943 году, но
через год ушел на
фронт,
недоучившись во
втором Вельском
военном училище.
Сначала служил в
117 ой десантной
бригаде в городе
Ступино. Боевое крещение для него начинается на территории Венгрии. Здесь он
служит телефонистом радистом в составе 3го украинского фронта. 2 мая
девятая десантная армия передается в состав 2го Украинского фронта и
участвует в Пражской операции. В Чехословакии и застает его конец войны.
Военная служба для Филатова Петра Ивановича продолжается после войны еще 4
года. Он участник двух парадов 1948 года: на авиационном в Тушино и
7 ноября на Красной Площади.
По приезду домой работал бухгалтером, кредитным инспектором в Зилаирском
отделении госбанка, ревизором РАИПО. Будучи еще молодым парнем с друзьями
заезжают в степные края строить дома, фермы и другие строения. Так случилось,
в конце 50х годов пришлось строить контору колхоза «Новый путь», ныне 000
«Зирган». Здесь то ему и приглянулась девушка, да так и остался. У Петра
Ивановича 2 дочери, 2 внука и 1 внучка, 2 правнучки  и 1 правнук.
26 В  1990 году Петр
Иванович начал создавать
зеленый островок леса.
Выделил тогда лесхоз
более 800 саженцев: сосны,
рябины,
лиственницы, боярышника,
березы. В 1999 году
Филатов П.И. посадил еще
три ряда сосенок, более
200 корней и большинство из них принялись.
Но, к сожалению, в июле 2008 года Филатова Петра Ивановича не стало, но он
просил ухаживать и следить за этим лесным райским уголком, который
определенно можно назвать одной из достопримечательностей нашего села.
Крынцило Христинья Никоновна – кавалер ордена Ленина
колхоза «Новый Путь»

 .
27 С 1930 года наш район  выделялся, как крупный производитель
сельскохозяйственной продукции и, в первую очередь, зерна. Н, конкретно в
нашем колхозе «Новый Путь», было развито овощеводство. Его начало
относится к концу 40х началу 50х годов. Участок с общей площадью 4
гектара, вдоль реки Таналык, был  отведен под овощные культуры.
Распахав целину  на быках, сделав арыки, заложили огород. Бригаду
овощеводов возглавила Крынцило (Каплун) Христинья  Никоновна.
Далее хотелось бы более подробно осветить жизненный  и трудовой путь
этой замечательной женщинытруженицы. Крынцило  Христинья
Никоновна родилась в 1908 году в Днепропетровской области с Селидова. В
1912 году ее семья в числе других переселенцев поселилась в с Новый
Зирган Хайбуллинского района Р.Б.. Семья была сводная, очень большая,
около 15 человек.ь Христинья Никоновна окончила 4 класса. В 1937 году
вышла замуж за Крынцило Петра. Родила двоих детей – дочь Мила, сын
Анатолий. Работала на различных сезонных работах в колхозе. Приходилось
работать в Животноводстве, овощеводстве и уборщицей. С первых дней
войны мужа призвали на фронт. С войны он не вернулся, погиб. Христинья
Никоновна с двумя детьми на руках в возрасте 35 лет осталась одна. Как и
всем, ей, пришлось очень тяжело. По рассказам соседок, родсвенников,
ветеранов педагогического труда Любовь Федоровны Каплун, Людмилы
Владимировны Савбиной, пенсионерки Слащевой Татьяны Ефимовны,
Христинья Никоновна была женщиной очень трудолюбивой, отзывчивой,
доброй, очень аккуратной, чистоплотной, одним словом, замечательной
труженицей. Держали подсобное хозяйство: разводили птиц, коз и.т.д. С
дочерью вязали пуховые платки.
28 С начала развития овощеводства, она возглавила бригаду  овощеводов. В
раное время в ее бригаде работали Покитько Наталья, Матвеева Мария,
Лизогуб Мария, Руднеченко Анастасия, Мельник Марк и Федор,
Колесникова Анна и другие. Колхоз тогда возглавлял Шапошниковы В.Я.
На участках выращивали картошку, капусту, свеклу, морковь и другие
культуры. Другая бригадавыращивала бахчевые культуры. По
воспоминаниям ветерана труда ПриймакВ.В. выращивали там и кормовую
капусту, пацанами и они ходили туда помогать. Колхоз «гремел» на все
округу своими большими успехами в овощеводстве. Выращивенную
продкуцию вывозили в Орск на ярмарки, но в основном покупалтели
приезжали сами за овощами. Закладывали и на хранение в
овощехранилища. В частности, капусту сами квасили в больших бочках.
 Христинья Никоновна была членом парти, активисткой, добросовестной
труженицей. За высокие показатели в работе в 1957 году была удостоина
ордена Ленина. Поощряли поездкой Вна ВДНХ в Москву.
После выхода на пенсию, она еще продолжала работать уборщицей кв
конторе. Пережив смерть дочери Милы, в 1976 году уехала в Севостополь к
сыну. Там ей пришлось пережить трагическую смерть сына Анатолия –
капитана I ранга. Христинья Никоновна умерла в 1981 году
(приблизительно). В настоящее время в Севостополе проживают брат, сноха
и внук.  Адрес брата Михаила Иосиповича Мельника: 335041 г. Севастополь,
ул. Жидилова, дом 11, кв. 130.
Рахметов  Фиргат Насирьянович ( р 22.11.1980, с. Н. Зирган  Хайбуллинского р
на БАССР), спортсмен.  Мастер спорта России (2004) по зимнему полиатлону.
Окончил Кумертауское пед. училище (1998), Башк. гос. пед. университет (г.Уфа,
2003). Воспитанник  секции лыжных гонок Новозирганской средней школы
(тренер – Х. Н. Ильясов), ДЮСШ № 3 имени М. М. Азаматова (г.  Уфа; Х. Х.
29 Гаишин). Чемпион России в личном и бронзовый Призер чемпионата России в
командном зачетах (оба – 2004) среди средне специальных учебных заведений по
зимнему полиатлону, победитель открытого Кубка профсоюзов РБ (1997) в гонке
на 10 км и Спартакиады высших учебных заведений РБ (1999) в эстафете, бронз.
Призер Всероссийского лыжного марафона памяти В.В. Новожилова
(г.Ишимбай,1999) по лыжным гонкам.  2002 работает а г. Уфе: преподаватель
Башк. гос. университета, с  2003 – Уфимского финансово   экономического
колледжа, с 2009 старший пожарный 22го отряда Федеральной
противопожарной с по РБ.
30 Глава VII. Семьи
Очень много в нашем селе семей, которых поистине можно считать лучшими,
примерными, образцовыми. Это Модины, Ильясовы, Валиевы, Баракатовы,
Слащевы и многие другие.
Валиевы Раис Фаррахович и Райса Муллахметовна поженились в 1966 году, оба
они родом из Миякинского района, в 1972 году по распределению Раис
Фаррахович приехал в наше село и стал работать зоотехником. Его супруга Райса
апай известная всем передовая доярка, слава о ней гремела по всему району, её
имя не сходило с доски почета, она проработала 32 года дояркой. За свой
нелегкий труд награждена орденом Трудовой Славы в 1986 году, имеет
множество грамот, юбилейные медали. Неоднократно избиралась депутатом
райсовета, сельсовета. Воспитали и вырастили троих детей. Они под стать своим
родителям, трудолюбивые, живут своими семьями. У них пятеро внуков,
которым нравится часто ходить в гости к бабушке и дедушке.
Также в нашем селе много многодетных матерей. Рахметова З.Т. вырастила и
воспитала 7 детей. Губайдуллина Фания – десять детей. Сулейманова Мадина – у
неё семеро детей. У Хайдаршиной Фариги Тимерхановны – 9 детей, 23 внука и
т.д.
31 Заключение
Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек
ущербен, не ощущает своих корней  И в заключении хочется сказать, что
воспитание любви к своей стране невозможно, если мы  не  будем знать  истории
своего рода, своей малой родины. Именно знания о своем родном уголке,
воспитывают в нас  патриота, гражданина своей Родины. А мы будущее своей
страны.
Моё село
Моё село зовётся раем,
Где солнце глянет изза гор.
И речка детства, пробегая,
Ведет свой вечный разговор.
Где ветер травы чуть колышет,
И дремлет чуткий косогор.
Вся степь поет и зацветает,
Глаз радует большой простор.
Мой край от века благодатный,
Здесь хлебодарная земля.
32 Список использованной литературы
1.Архивные материалы  взяты из колхоза  «Новый Путь»
2. Газета «К новой Жизни». № 4  за 2005, № 5 за 2008 г
3 Книга памяти. Уфа «Китап» 1999 г
4. «Они вернулись с Победой» Т 12 Уфа «Китап» 2005 г
5.Из воспоминаний жителей села Новый Зирган
6. Данные об Крынцило Христиане Никоновне собраны по
результатам бесед с Каплун ЛД.Ф.,Каплун А.Е., Сабиной
Л.В., Слащевой Т.П., Приймак В.В.
7. Хайбуллинская энциклопедия. Уфа «БАШКИРСКАЯ
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ» 2015г.
33

file_name: Публикация история села.doc

intro: В данной исследовательской работе собран материал о основании села Новый Зирган, данная работа состоит из семи глав, каждая из которых рассказывает о страницах жизни нашего села от 1800 годов до наших дней. Материал очень богатый для применения его на уроках истории как региональный компанент.исследовательская работа

доп. образование детей

group: Другое

title: исследовательская работа  на тему "История села Новый Зирган"


extracted_text:
Работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию
учебнопознавательной деятельности.
1)Задача педагога – проявить у учащихся интерес к предмету, заинтересовать положительной
динамикой успеха, развивать обще учебные навыки, логическое мышление, критическое
мышление, воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели.
2)Для повышения познавательного интереса использую проблемные ситуации, решение задач
с практическим содержанием, информационные технологии (устные интерактивные задания,
решение заданий на сайте «Сдам ГИА», «Сдам ЕГЭ», онлайн тестирование,
демонстрационный материал «Живая математика»), использую ситуации успеха.
3)Положительное отношение к учению формирую путём создания образовательной среды, в
которой есть определённая система уроков (получения знаний, уроков  закрепления,
проверочных работ, уроков  коррекции и систематизации знаний), предусмотрены
консультации, пересдача неусвоенного материала, взаимопомощь, работа консультантов,
зачёт в конце четверти (обязательный минимум для получения удовлетворительной оценки).
Таким образом, у учащихся всегда есть возможность проявить себя, исправить положение в
учёбе. Положительное отношение к учению помогает поддерживать доброжелательный,
справедливый, требовательный тон общения с учащимися, основанный на взаимном уважении
и дисциплине.
4)При изложении нового материала ученикам, имеющим низкую мотивацию
учебнопознавательной деятельности, всегда нужно поддерживать интерес к учебе: поощрять
их, создавать ситуации успеха (попросить прокомментировать, объяснить, вычислить),
опираться на нагляднообразное мышление, приводить яркие примеры. При подготовке
теоретического материала им рекомендуется составлять опорный конспект, план ответа,
привести свои примеры.
При отработке навыков решения даёт хороший результат «Донская технология»  РЕШИ
ПРИМЕР У ДОСКИ ЕЩЁ РАЗ. Этот приём заставляет учеников следить за работой у доски
вдумчиво и позволяет слабым учащимся проявить себя понимающим учеником.
На обучающих самостоятельных работах привлекаю консультантов  помощников учителя.
Ими становятся ученики, решившие раньше других задание правильно.
При организации работы в парах, в группах на уроках и после урока сильному ученику даю
задание обучить слабого. При успешном решении задания по теме слабым учеником
положительную оценку получают оба.
При фронтальной работе интересна и полезна игра «Математический футбол», которая
предусматривает предпочтение ответа слабым учеником и поддержку его всей командой. (За
ответ слабым учеником команда получает максимальное число баллов)
При проведении письменных проверочных работ слабые ученики получают адресную помощь
или работают индивидуально у доски под руководством учителя. На каждом уроке я стремлюсь выделить время для индивидуальной работы со слабыми учениками, так как после
уроков они работают без желания и воспринимают это как наказание.
При обучении слабых учеников хороший результат даёт работа по карточкам «Реши по
образцу», «Карточки коррекции знаний» (короткий справочный материал, примеры, примеры
для самостоятельного решения), использование дополнительной литературы «Математика.
Экспрессподготовка» Ф.Ф. Лысенко).
Для поддержки слабоуспевающих учеников оказываю помощь в планировании учебной
деятельности (планирование повторения и выполнения минимума упражнений для
ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устранению
типичных ошибок и пр.), провожу дополнительное инструктирование в ходе учебной
деятельности.
Обязательны стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха,
побуждение к активному труду и др) и контроль за учебной деятельностью (более частый
опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной
деятельности и др).
При подготовке домашнего задания в крайнем случае разрешаю слабым ученикам
разобраться в решении задач на сайтах «ГДЗ» с последующим обязательным решением у
доски.
5)Для профилактики неуспеваемости использую приёмы дифференцированного обучения:
объясняю всем на доступных примерах, закрепляю на уровне выше среднего. Далее сильные
ученики работают у доски по очереди или самостоятельно, а со слабыми учащимися я
работаю индивидуально у доски, таких учеников одновременно может быть 34.
Меры предупреждения неуспеваемости ученика:
1. Всестороннее повышение эффективности каждого урока.
2. Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов.
3. Индивидуальный подход к учащемуся.
4. Специальная система домашних заданий.
5. Усиление работы с родителями.
Привлечение ученического актива к борьбе по повышению ответственности ученика за
учение.

file_name: Работа с уч им низкую мотивацию.docx

intro:
Задача педагога – проявить у учащихся интерес к предмету, заинтересовать положительной динамикой успеха, развивать обще учебные навыки, логическое мышление, критическое мышление, воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели.
Для повышения познавательного интереса использую проблемные ситуации, решение задач с практическим содержанием, информационные технологии (устные интерактивные задания, решение заданий на сайте «Сдам ГИА», «Сдам ЕГЭ», онлайн тестирование, демонстрационный материал «Живая математика»), использую ситуации успеха.

title: Опыт работы  с учащимися, имеющими низкую мотивацию учебно-познавательной деятельности.


extracted_text:
План мероприятий  по профориентационной работе
№
П\П
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Мероприятия
Сроки
Ответственные
Проведение анкетирования по выбору
профессий, составление «карты интересов»
Организация и проведение  среди учащихся
конкурсов :сочинений  на тему « Моя будущая
профессия», «Формула профессионального
успеха»; « Лучшая  профессия».
1. Организация встреч с сотрудниками
ЦЗН
Проведение  родительских собраний  в классах
по вопросам профориентации .
Организация предоставления государственной
услуги по профессиональной ориентации от
ЦЗН
Организация   культпоходов для учащихся 911
классов на предприятия города, ПК87
Проведение месячника  по профориентации
 Планирование и работа по предпрофильной
подготовке в 89 классах
 Проведение классных часов с мастерами
профессионалами разных профессий.
 компьютерное  профтестирование  79 классов
и 11 классов
 занесение   результатов компьютерной
профдиагностики  учащихся  с рекомендациями
психолога   в  портфолио.
 социальнопсихологический  анализ
результатов  тестирования и анкетирования
 ознакомление  с результатами
профтестирования  учителей – предметников
,классных руководителей . Определение
психологического портрета типичного
выпускника школы.
ознакомление родителей с результатами
профтестирования  и выработка конкретных
рекомендаций
 проведение  « Недели  по профессии»
( открытые  внеклассные мероприятия ,  « Твой
выбор»,  конкурс рисунков плакатов «Моя
будущая  профессия».)
организация    профориентационных бесед «
Моя будущая профессия»; «Рынок  труда и
занятости : социальный заказ  на профессии»
 формирование и накопление  банка данных
учащихся  по профориентации .Работа с
учащимися «группы риска»
 итоговое  занятие месячника  в форме игры –
соревнования  групп «Мир  профессий»
Октябрь,
апрель
март
апрель
в течение
года
 в течение
года
октябрь
Кл. руководители
Кл. руководители
ШМО учителей
русского и татарского
языков
Администрация
Кл. руководители
Администрация
в течение
года
Кл. руководители
Администрация
   май
 в течение
года
в течение
года
март
март
Администрация
Кл. руководители
Администрация
Кл. руководители
 администрация  лицея,
  психолог
Психолог, классные
руководители
март
апрель
март
апрель
Психолог, классные
руководители
Администрация лицея,
психолог
март
апрель
.
май
психолог. классные
руководители
 Кл. руководители ,
педагог организатор .
  в течение
года
Кл. руководители
март
май
психолог. классные
руководители
ЗДВР., классные
руководители

intro: В условиях рынка труда   воспитание подрастающего поколения по профориентации стал наиболее важен на современном этапе. Как воспитать в детях правильный выбор профессии? Как спланировать системную работу заместителю по воспитательной работе в школе? помочь классному руководителю? Данный план может помочь скорректировать воспитательную деятельность.

title: План мероприятий  по профориентационной работе.


extracted_text:
Познавательные игры на уроке информатики
Попова Наталия Леонидовна, учитель информатики и ИКТ
МБОУ Лицей №15 города Сарова Нижегородской обл.
Учебный   процесс   достаточно   сложен   и   многообразен,   в   книгах   по
дидактике определение этого процесса представлено в нескольких вариантах, но
все они сводятся к мысли о том, что обучение – это деятельность, значит процесс
обучения – это смена состояний системы деятельности.
Какой бы вид деятельности мы ни взяли, в ней так или иначе отражается
отношение   к   вызывающим   эту   деятельность   побудительным   причинам   и   ее
результатам. В одних случаях человек с радостью и удовольствием выполняет ту
или иную работу – и тогда он трудится с воодушевлением; в других же случаях
побудительные причины деятельности вызывают у него негативизм – и тогда он
работает без всякой охоты.
Отсюда вывод: нужно вызвать у школьников положительное эмоциональное
переживание,   непосредственно   связанное   со   стремлением   к   познавательной
деятельности.
Одним из звеньев в возбуждении познавательной деятельности учащихся
является   игра.  Огромную   роль   игры   в   жизни   и   развитии   ребенка   осознавали   и
отмечали  во все времена деятели педагогической науки. «В игре раскрывается
перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не
может быть полноценного умственного развития»  писал В.А. Сухомлинский.
Учебная игра выполняет несколько функций:
   обучающую,   воспитательную   (оказывает   воздействие   на   личность
обучаемого, развивая его мышление, расширяя кругозор);
   ориентационную   (учит   ориентироваться   в   конкретной   ситуации   и
применять знания для решения нестандартной учебной задачи);

  мотивационнопобудительную
(мотивирует   и   стимулирует
познавательную  деятельность   учащихся,   способствует   развитию   познавательного интереса.
Игровая   деятельность   может   быть   организована   в   коллективных   и
групповых   формах,   а   также   индивидуально.   Её   используют   при  закреплении
материала, проверке знаний учащихся, во внеклассной работе.
Приведем примеры познавательных игр, применяемых на практике.
Игрыупражнения
Для   проведения   таких   игр   не   требуется   специального   оборудования,   они
занимают мало времени, но дают хорошие результаты.
1. Пятый лишний
Смысл   игры:   Учащимся   предлагается   найти   в   данном   наборе   терминов
(единицы   измерения   информации,   названия   устройств   ввода   информации,
примеры   операционных   систем,   названия   информационных   процессов   и   т.п.),
один случайно попавший в этот список.
  Перфолента,
Примеры:
  1).
  перфокарта,
 монитор,
  дискета,

                                   винчестер.

                                      2).   Лексикон,   Слово   и   дело,  CorelDrow
 ,

                                  WordPad, Word.
2. Я  компилятор
       Смысл игры: эта игра используется при изучении темы “Программирование”
(910   класс).   По   ходу   объяснения   нового   материала   учитель   делает
целенаправленную   ошибку   в   тех   операторах,   которые   были   изучены   ранее,
ожидая верный ответ от обучающихся.
        Примеры: 1). If a>b then a:=5; else b:=5;
                            2). Writln.
Сюжетноролевые игры.
1. Пресскоференция
              Смысл:   Один   ученик   исполняет   роль   ученого   в   какойлибо   области
информатики, в зависимости от изучаемой темы, а остальные ученики исполняют роль журналистов, интересующихся данной областью. Такая игра помогает при
опросе часто болеющих или слабо успевающих учеников.
      Известно,   что   познавательная   инициатива   ученика   проявляется   в   вопросе,
появление которого говорит о формирующейся точке зрения, поэтому за эту игру
отметки получают и “ученый” и наиболее активные “журналисты”.
2. Гость на пороге
Часто используется такой прием, как «приход» в класс несведущего человека.
Известной певице рассказать порядок   загрузки DOS
Своей прабабушке объяснить понятие  «файл»
Игрысоревнования.
Название “Домино”.
Эта игра появилась как развитие игры “Пресскоференция”.
По   окончании   изучения   темы   ученикам   предлагается   такое   домашнее
задание: придумать по 3 вопроса (с ответами). Из них отбирается 12 наиболее
четких, грамотно сформулированных и отражающих основные термины, понятия
пройденной   темы   вопросов.   Они   составляют   основу   игры   “домино”.   Идея
простая: карточка разделена на две части. В правой половине карточки написан
вопрос, а в левой – ответ к вопросу с другой карточки. Смысл игры состоит в
том, чтобы сложить все карточки в круг: вопрос – ответ – вопрос – ответ. Таких
наборов   в   кабинете   несколько.   Вот   пример   домино   на   тему   «Оборудование
компьютера» для 6 класса.

file_name: Познавательные игры на уроке информатики.docx

intro: Одним из звеньев в возбуждении познавательной деятельности обучающихся является игра. Огромную роль игры в жизни и развитии ребенка осознавали и отмечали во все времена деятели педагогической науки. В данной работе представлены познавательные игры, которые я применяю на своих уроках информатики.Текстовый файл с иллюстрациями


file_name: ТЕСТЫ ПО РОСТ ПУБЛИКАЦИЯ (1).doc

alt: Башк ортостан Республикаһы муниципаль район

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1 .Пошаговая инструкция

alt: Сайфуллина

alt: Пошаговая инструкция ПО СОЗДАНИЮ

alt: ПРЕДМЕТ: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 6 КЛАСС (КРАВЧЕНКО)

alt: Наука о защите окружающей среды называется: 1)экология; 2)экономика 3)демография

alt: ПРЕДМЕТ: ОБЩЕСТВО 6 КЛАСС (КРАВЧЕНКО)

alt: При приеме несовершеннолетнего на работу: 1)не обязателен медицинский осмотр 2)не устанавливается сокращенный рабочий день 3)не разрешаются ночные и вредные для здоровья работы 9

alt: ПРЕДМЕТ: ОБЩЕСТВО 6 КЛАСС (КРАВЧЕНКО)

alt: Определите состав семьи, которая не является неполной: 1)мама и трое детей; 2)мама, бабушка и один ребенок; 3)муж, жена и ребенок

alt: ПРЕДМЕТ: ОБЩЕСТВО 6 КЛАСС (КРАВЧЕНКО)

alt: В судебной системе современной

alt: ПРЕДМЕТ: ОБЩЕСТВО 6 КЛАСС (КРАВЧЕНКО)

alt: Иван Федоров 3)

alt: ПРЕДМЕТ: ОБЩЕСТВО 6 КЛАСС (КРАВЧЕНКО)

alt: К характеристикам современной школы можно отнести: 1) низкий уровень знаний учащихся; 2) обязательное религиозное образование; 3) доступность обучения широким слоям населения

alt: КЛЮЧИ № ТЕМА 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 «ОБЩЕСТВО

intro: В  данном материале собраны различные тестовые материалы по обществознанию для проверки знаний по различным темам, которые разработаны для технологии РОСТ. Где дети могут не только проверить свои знания, но и провести работу над ошибками, самокоррекцию  и рефлексию своей деятельности, а учитель проследить динамику качества знаний учащихся класса.тесты по обществознанию по технологии РОСТ

title: авторская разработка тестов по обществознанию по технологии РОСТ


extracted_text:
№
п/п
Содержание
(разделы, темы)
количество часов
Календарнотематическое планирование по географии 6 класс ( 34 ч )
Колво
часов
Дата
план
факт
Основные виды учебной
Оборудование
деятельности
(УУД)
Раздел 1.Гидросфера – водная оболочка Земли(14 ч)
1.
2
Состав и строение гидросферы
Гидросфера – водная оболочка Земли.
Части гидросферы, их соотношение.
Свойства воды. Мировой круговорот
воды в природе
 Мировой океан
Мировой океан, его части. Единство
вод мирового океана. Моря, заливы,
проливы. Жизнь в океане
3 Мировой океан.
Острова и полуострова. Типы островов.
Рельеф дна Мирового океана.
Использование карт для определения
географического положения и описания
море, океанов.
 Решение практических задач по
карте
 Выполнение проектного задания.
 Воды Океана
 Пр.р 1.  «Обозначение на карте
крупных рек и озер мира»
Температура и соленость вод Мирового
4
5
1
02.09
09.09
16.09
23.09
30.09
(П)Сравнивать соотношение отдельных
частей гидросферы. (РК)Выявлять
взаимосвязи между составными частями
гидросферы по схеме «Круговорот воды
в природе».
(П)Определять черты сходства и
различия океанов Земли. (К)Определять
по карте географическое положение
океанов, морей, заливов, проливов,
островов, полуостровов.
(П)Определять по карте глубины морей и
океанов. Наносить на контурную карту
океаны, моря, заливы. проливы, острова и
полуострова. Выявлять части рельефа
дна океана.(Р) Составлять описание
океана и моря по карте
(К)Выполнять проектное задание
самостоятельно или в сотрудничестве.
Работать с контурной картой. (Л)
Оценивать и обсуждать результаты
проделанной работы
(П)Выявить с помощью карт
географические закономерности
изменения температуры и солености
воды в Океане.  (П)Определять  по карте
Мультимедиа .презентация по
теме. Физ.карта полушарий
Мультимедиа .презентация по
теме. Физ.карта полушарий
Физ.карта полушарий,
контурная карта.
Плансхема для проек. задания
Мультимедиа .презентация по
теме. Физ.карта полушарий океана. Движение воды в Океане.
Волны. Океанические течения, приливы
и отливы. Неблагоприятные и опасные
явления в гидросфере. Меры
предупреждения опасных явлений и
борьбы с ними. Правила обеспечения
личной безопасности.
 Реки Земли.(1)
Реки как составная часть
поверхностных вод суши. Части реки.
Речная система.
Реки Земли (2)
Режим рек, зависимость от климата.
Речная долина.
Пр.р 2. Описание реки по плану.
Обозначение на карте крупных рек и
озер мира»
Озера, их виды.

6
7
8
9
10 Искусственные водоемы.
11 Пр.р.3  Описание озера по карте.
12 Подземные воды .
Определять районы распространения
подземных вод в России.
07.10
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
крупнейшие теплые и холодные течения
Мирового океана. (П)Выявлять
зависимость направления течений от
господствующих ветров.
(П)Определять по карте истоки, устья
главных рек, их притоки, водосборные
бассейны, водоразделы
Мультимедиа .презентация по
теме. Физ.карта полушарий
(П)Составлять описание реки по плану
на основе анализа карт. (П)Составлять
характеристику равнинной и горной реки
по плану.(Л) Выявлять по рисунку
(схеме) части долины реки.
(РК)Выполнять практическое задании в
сотрудничестве. (П)Наносить
крупнейшие реки мира на конрурную
карту
(П)Определять по карте географическое
положение и размеры крупнейших озер
мира и России
(К)Выявлять причины создания
исусственных водоемов. (П)Определять
их хозяйственное значение
(П)Составить описание озера  по плану
на основе анализа карт. (П)Наносить
крупнейшие озера мира на контурну
карту
(РК)Выявлять районы распространения
подземных вод в России.(П) Определять
их хозяйственное значение.
Физ.карта полушарий, план
описание реки, схема реки
Физ.карта полушарий,
контурная карта. Схема
описания реки
Физ.карта полушарий,
контурная карта Мультимедиа
.презентация по теме.
Физ.карта полушарий,
контурная карта Мультимедиа
.презентация по теме.
. Схема описания озера,
контурная карта.
Физ.карта России.
Мультимедиа .презентация по
теме. 13 Ледники.
Ледники, условия возникновения.
Распространение.
14
15
16
17
18
Гидросфера и человек .
Качество воды и здоровье людей.
Ресурсы Океана.
Состав и строение атмосферы.

Тепло в атмосфере.
Тепло в атмосфере(2)
Пр.р. 4 «Определение
среднесуточных температур»
Тепло в атмосфере(3).
 Пр.р.  «Построение и анализ
графика годового хода температур»
19
 Атмосферное давление
02.12
09.12
(РК)Выявлять районы распространения
ледников в России и мире .
(П)Определять их хозяйственное
значение.
(Р)Выявлять особенности воздействия
гидросферы на другие оболочки Земли и
жизнь человека. (П)Определять  значение
хозяйственного использования ресурсов
Океана для человека.
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта России, мира.
Физ.карта России, мира
Мультимедиа тест.
Тема 2. Атмосфера – воздушная оболочка Земли (14 ч)
16.12
23.12
13.01.2016
20.01
27.01
(Р)Выявлять роль содержащихся в
атмосфере газов, для природных
процессов. (Л)Высказывать мнение об
утверждении: «Тропосферакухня
погоды»
(П)Решать задачи на определение
изменения температуры с высотой.
(К)Вычерчивать и анализировать графики
изменения температуры в течение суток
на основе данных дневников наблюдений
погоды. (П)Вычислять средние суточные
температуры и суточную амплитуду
температур. Решать задачи на
определение средней месячной
температуры
(К) Выявлять зависимость температуры
от угла падения солнечных лучей,
закономерность уменьшения средних
температур от экватора к полюсам.
(П)Измерять атмосферное давление с
помощью барометра. (П)Рассчитывать
атмосферное давление на разной высоте
в тропосфере
Мультимедиа .презентация по
теме
Мультимедиа .презентация по
теме
Мультимедиа .презентация по
теме
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарий
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарий 20
21
22
23
24
25
Ветер
Пр.р 5 Определение направления
ветра. Построение розы ветров.
 Влага в атмосфере
 Влага в атмосфере. Облака, их
виды, туман.
Влага в атмосфере Атмосферные
осадки, их виды.
 Погода и климат (1)
26
Погода и климат (2)
27
28
 Наблюдение за погодой. Карты
погоды.
Наблюдение за погодой. Карты
погоды
03.02
10.02
17.02
24.02
02.03
09.03
16.03
06.04
13.04
(П)Определять по картам направление
ветров.
(П)Вычерчивать розу ветров на основе
данных дневника наблюдений погоды.
(П)Решать задачи по расчету
относительной влажности на основе
имеющихся данных.
(РК)Наблюдать за облаками, составлять
их описание по облику.
(П)Решать задачи по расчету
среднемесячного и среднегодового
количества осадков
(Р)Устанавливать причинно
следственные связи между свойствами
воздушных масс и характером
поверхности, над которой они
формируются
(П)Составлять характеристику
воздушных масс с разными свойствами.
(Р)Наблюдать за погодой и выявлять ее
особенности. (П)Знакомиться с картами
погоды выявлять способы нанесения на
них характеристик состояния атмосферы
(П) Описывать по карте погоды
количественные и качественные
показатели состояния атмосферы.
(К)равнивать показатели, применяемые
для характеристики погоды и климата
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарий,
России
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарий
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарий
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарий
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарий
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарий
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарий
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарий
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарий
Тема 34. Биосфера  живая оболочка Земли. (2)Почва как особоетприродное образование.(1) ч)
29
Биосфера земная оболочка.
20.04
18
(П)Сопоставлять границы биосферы с
границами других оболочек Земли.
Составлять схему связей биосферы с
другими оболочками Земли.
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарии.
Схема биологического
круговорота Почва как особое природное
образование
Биосфера – сфера жизни.
Человек – часть биосферы.
(К)Сравнивать приспособленность
отдельных групп организмов к среде
обитания. (РК)Выявлять роль разных
групп организмов в переносе веществ на
основе анализа схемы биологического
круговорота.
(Р)Сравнивать профили подзолистой
почвы и чернозема. (К)Выявлять причины
разной степени плодородия
используемых человеком почв.
(К)Выявлять зависимость разнообразия
растительного и животного мира  от
количества света, тепла, влаги (климата).
(Л)Высказывать мнение о значении
биосферы и воздействии человека на
биосферу своей местности.
(Л)Наблюдать за растительным и
животным миром своей местности с
целью определения качества
окружающей среды.
27.04
20
04.05
27
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарии,
России
Мультимедиа .презентация по
теме Физ.карта полушарии,
России
Географическая оболочка Земли.
Свойства и закономерности
географической оболочки. Понятие
«природный комплекс».
Тема5. Географическая оболочка Земли (3 ч).
11.05
18.05
4
11
(Л)Приводить примеры взаимосвязи
частей географической оболочки.
(К)Выявлять доказательства
существования главных закономерностей
географической оболочки на основе
анализа тематических карт
Мультимедиа презентация по
теме Физ.карта полушарии,
России
Мультимедиа презентация по
теме Физ.карта полушарии,
России
30
31
32
33 34
Природные зоны Земли и
культурные ландшафты.
Мультимедиа   презентация   по
теме   Физ.карта   полушарии,
России
25.05
(Р) Сравнивать между собой различные
природные зоны. (П)Приводить примеры
приспособляемости животных и растений
к среде обитания (К)Выявлять наиболее
и наименее измененные человеком
территории Земли на основе анализа
разных источников географической
информации. (П)Составлять схему
основных видов культурных ландшафтов.
(Л)Приводить примеры положительного
и отрицательного влияния человека на
ландшафт.

file_name: География КТП 6 класс ФГОС.doc

intro:
КТП содержит 34 темы географии 6 класс в рамках реализации ФГОС, прописаны основные виды  УУД. Рассматриваются такие темы как: Состав и строение гидросферы. Гидросфера – водная оболочка Земли. Части гидросферы, их соотношение. Свойства воды. Мировой круговорот воды в природе.... Мировой океан
Мировой океан, его части. Единство вод мирового океана. Моря, заливы, проливы. Жизнь в океане

title: Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс (реализация ФГОС)