extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ
РОССИЙСКАЯ     ФЕДЕРАЦИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII ВИДА №44» г. БРЯНСКА
Рассмотрено: на            Согласовано: зам директора по УВР             Утверждаю: директор МБОУ «Школа
 заседании                                                                                коррекции и развития VIII вида№44»
методического               _______________ Зубченко Е.В.                    _______________ Носова Н.В.
совета школы:                                                                                пр. № _____ от __________2016 года
Протокол № _____
от ____________
Адаптированная образовательная
программа  по предмету
«МАТЕМАТИКА»

8  класс
                                                                                Срок реализации Программы: 1 год
                                                        Программу составил:
                                              учитель МБОУ
                                                                      «Школа коррекции и развития
                                                                 VIII вида №44» г. Брянска
                                                                        Камоза Лариса Александровна

г. Брянск
2016 год Адаптированная программа  по предмету «Математика» 8 класс разработана в соответствии:
 С Законом «Об образовании в РФ»  №273 ФЗ;
 Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря 2014года «Об утверждении
Пояснительная   записка

федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
.Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных)
образовательных учреждений  VIII видов», 26.12.2000 г.
 ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от
19.12.2014  №1599),
 Примерной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида «Математика 5  9 классы» (авторы М.П. Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б.
Ульянцева);
 Учебника по математике «Математика» для 8 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В.Эк, Москва «Просвещение», 2005.
 Учебным планом школы на 2016 – 2017  учебный год.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном
(коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.
Цели обучения математике:
развитие   образного   и   логического   мышления,   воображения;   формирование   предметных   умений   и
навыков,   необходимых   для   успешного   решения   учебных   и   практических   задач,   продолжение
образования.
      Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII  вида, математика решает
следующие задачи:
      • формирование доступных обучающимся  математических знаний и умений, их практического
применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных
предметов;
      • максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их  познавательной деятельности
и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей  обучающихся на различных этапах
обучения;
      • воспитание у обучающихся целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности,
навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные
деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Общая характеристика учебного предмета
          В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 8 классе
специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для
данного года обучения. Распределение математического материала представлено концентрически с учётом познавательных,
возрастных и коммуникативных  возможностей обучающихся, поэтому в процессе обучения необходим
постепенный   переход   от   практического   обучения   в   младших   классах   к   практикотеоретическому   в
старших.
Повторение изученного материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию знаний. При
отборе   математического   материла   учитываются   разные   возможности   обучающихся   по   усвоению
математических   представлений,   знаний,   умений   практически   их   применять   в   зависимости   от   степени
выраженности и структуры дефекта. Поэтому математический материал усваивается обучающимися на
различном   уровне,   т.е.   программа   предусматривает   необходимость   дифференцированного   подхода   к
обучающимся.
После   изложения   программного   материала   чётко   обозначены   базовые   математические
представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания
на   практике.   Разграничиваются   умения,   которыми   учащиеся   могут   овладевать   и   самостоятельно
применять в учебной и практической деятельности (1й уровень), и умения, которые, в силу объективных
причин   не   могут   быть   полностью   сформированы,   но   очень   важны   с   точки   зрения   их   практической
значимости (2й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых
заданий с помощью учителя, с опорой на использование счётного материала, таблиц (сложения, вычитания,
умножения,   деления,   соотношения   единиц   измерения   величин   и   др.).   Понижать   уровень   требований
рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуальных недоразвития, т.е. тогда, когда учитель
использовал все возможные коррекционноразвивающие приёмы обучения.
Это   требует   от   учителя   систематического   изучения   возможностей   каждого   обучающегося   и
реализации принципа дифференцированного и индивидуального подхода в процессе обучения математике.
Практические упражнения рекомендуется использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности
школьников. Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2м уровнем,
осуществляется   по   индивидуальной   программе,   содержание   которой   составляет   учитель.   Перевод   на
обучение по индивидуальной программе принимается решением ПМПК, педагогическим советом школы.
  Учитывая,   что   в   современной   жизни   в   быту   и   производственной   деятельности   широко
используются калькуляторы, в программе с 4 класса для закрепления нумерации целых чисел, полученных
при пересчёте предметов и при измерении, десятичных дробей, для проверки арифметических действий.
Обучение   работе   с   калькулятором   должно   быть   построено   по   принципу   концентричности,   но
использование   калькулятора   не   должно   заменять   или   задерживать   формирование   навыков   устных   и
письменных вычислений.
Учитывая практическую направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к
жизни,   предусмотрено   ознакомление   детей   с   уличным   и   медицинским   термометрами,   их   шкалами,
определением температуры воздуха и тела.
В старших классах обучающиеся знакомятся с многозначными числами в пределах                 1 000
000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды. Новая
система изучения чисел и арифметических действий в пределах 1 000 000 открывает возможности более
длительного   закрепления   и   отработки   наиболее   трудных   случаев   вычислений,   особенно   деления,   в   8
классе.
В с вязи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных
дробей   тема   «Обыкновенные   дроби»   сокращена.   Исключены   действия   с   дробями   с   разными
знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю. Изучение десятичных дробей должно носить в
большей   мере   практическую   направленность   и   учитывать   требования   профиля   трудового   обучения.
Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации
учащихся,   этой   теме   следует   уделить   большее   внимание   ка   на   уроках   математики,   так   и   на   уроках
трудового обучения.
Геометрический материал изучается во всех классах и выполняется 1ч в неделю. Математические
представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального
и   фронтального   опроса   учащимися,   текущих   и   итоговых   письменных   контрольных   работ   (за   учебную
четверть,   полугодие,   учебный   год).   Знания   оцениваются   в   соответствии   с   двумя   уровнями,
предусмотренными   программой   по   5ти   бальной   системе.   Знания   учащихся,   обучающихся   по
индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных
достижений.
                                                           Математические представления, знания и умения практически их применять
оцениваются   по   результатам   индивидуального   и   фронтального   опроса   учащихся,   текущих   и   итоговых
письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в
соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса по 5ти бальной системе.
Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе.

Место учебного предмета в учебном плане
               Математика в 8 классе изучается в рамках образовательной области «Математика» Федерального
компонента учебного плана. На изучение курса «Математика» в 5 – 9 классах коррекционного учреждения
отводится приблизительно 675 часов.
Программа   рассчитана   на   4   часа   в   неделю,   135   часов   в   год.   Распределение   учебных   часов   по
разделам   курса   осуществляется   следующим   образом:   по   программе   135   часов   в   год,   по   календарно
тематическому планированию 135 часа в год. В  I  четверти – 36 часов, во  II  четверти – 28 часов, в  III
четверти – 40 часов, в IV четверти – 32 часа. Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
осознание себя как гражданина России,  формирование чувства гордости за Родину;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях , о насущном необходимом
жизнеобеспечении; овладение начальными навыками в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;  способность к
осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувств других людей; формирование установки на безопасный образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат бережному отношению к материальным и
духовным ценностям, формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
овладение началами математики (понятием числа, вычислением, решением арифметических задач и
другими; овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении
соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться в использовании измерения пространства,
времени, температуры в различных видах практической деятельности);
оперирование математическим содержанием на уровне словеснологического мышления с и с
пользованием математической речи; развитие способности использовать некоторые  знания в жизни;
элементарные математические представления о количестве, форме, величине предметов,
пространственных и временных представлений; начальные математические знания о числах, мерах,
величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов,
явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;  навык измерения, пересчёта,
прикидки и оценки наглядного представления числовых данных и процессов, записи  и выполнения
несложных алгоритмов; способность применения математических знаний для решения учебно
познавательных, учебнопрактических,  жизненных и профессиональных задач; формирование начальных
представлений о компьютерной грамотности, элементарные умения пользоваться компьютером.
  Повторение (5ч)
Обыкновенные дроби. Десятичные дроби. Арифметические действия с числами в пределах 1000000.
Решение задач на движение.
Содержание учебного предмета
Нумерация (23ч)
 Числа целые и дробные. Сравнение целых чисел в пределах 1000000.
Чтение и запись чисел в пределах 1000000.
Составление и разложение чисел на разрядные слагаемые. Сложение и вычитание многозначных чисел.
Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1000000.
Присчитывание и отсчитывание по несколько разрядных единиц. Кратное и разностное сравнение чисел.
Сложение и вычитание дробных чисел.
Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого разряда, когда приближенное значение имеет такое же
количество знаков, как округляемое число.
Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого разряда, когда приближенное значение имеет на один
знак больше, чем округляемое число. Шкала, цена деления. Медицинский термометр, шкала, цена деления. Определение температуры тела
человека с помощью термометра с точностью до десятых долей градуса. Определение показаний шкалы
весов с указанной ценой деления.
Сравнение значений температуры воздуха по показаниям термометра и по указанным значениям. Целые
числа, полученные при измерении величин. Целые числа, полученные при измерении площади.
Единицы измерения и их соотношения (12ч)
      Единицы измерения площади: 1 кв. мм (1 мм2), 1 кв. см (1 см2), 1 кв. дм (1 дм2), 1 кв. м (1 м2), 1 кв. км
(1 км2).
Соотношения между единицами площади.
Определение соотношений между единицами площади с помощью единиц длины.
 Единицы измерения земельных площадей: 1а, 1 га.
Соотношение между единицами земельных площадей.
 Запись чисел, полученных при измерении одной или двумя единицами площади, в виде десятичной дроби
и обратное преобразование.
Арифметические действия (21ч)
      Умножение многозначных чисел и чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число.
Деление многозначных чисел и чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число.
Среднее арифметическое двух чисел.
      Использование калькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000 000 с целыми числами для
проверки письменного выполнения арифметических действий.
Использование калькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000 000 с числами, полученными
при измерении величин для проверки письменного выполнения арифметических действий.
Дроби (23ч)
      Сложение и вычитание десятичных дробей. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
величин и выраженных десятичной дробью.
Умножение десятичных дробей на однозначное число. Умножение десятичных дробей на двузначное
число.  Деление десятичных дробей на однозначное число. Деление десятичных дробей на   двузначное
число. Умножение чисел полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью. Деление
чисел полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью.
Использование калькулятора для проверки письменного выполнения умножения и деления десятичных
дробей на однозначное и двузначное число.
Арифметические задачи(12ч)
      Задачи на нахождение среднего арифметического двух целых чисел.
      Задачи на пропорциональное деление.
      Простые задачи на вычисление периметра многоугольника или площади прямоугольника (квадрата).
Простые и составные задачи, требующие вычисления периметра многоугольника.  Простые и составные
задачи, требующие вычисления площади прямоугольника (квадрата).
Задачи на вычисление длины окружности. Задачи на вычисление площади круга.
Геометрический материал(33ч)
Геометрические фигуры. Окружность. Линии в круге. Градус. Градусное измерение углов. Построение
треугольника. Сумма углов треугольника. Симметрия. Построение симметричных фигур относительно оси
и центра симметрии.  Построение геометрических фигур. Площадь геометрической фигуры. Обозначение:
S. Палетка. Вычисление площади прямоугольника. Вычисление площади квадрата. Длина окружности.
Площадь круга. Диаграмма (круговая, столбчатая, линейная).    Геометрические тела: параллелепипед, куб
их элементы, свойства, развертки.
Геометрические тела: цилиндр, шар их элементы, свойства, развертки.
Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Элементы и свойства прямоугольного параллелепипеда,
куба, высота.
Площадь боковой и полной поверхностей куба, прямоугольного параллелепипеда.
Повторение материала(7ч) Рекомендуемые практические упражнения
Нахождение стоимости нескольких одинаковых товаров с помощью калькулятора.
Покупка поваров в супермаркете. Соотнесение купленных товаров с пробитым чеком. Проверка
правильности оплаты и получения сдачи с помощью калькулятора.
Расчет времени на дорогу от дома до школы, магазина, кинотеатра и др.; до начала и окончания
урока, спектакля, праздничного мероприятия, встречи.
Чтение инструкций на упаковке семян цветов, зелени, овощей.  Расчет количества семян для посева,
количества вносимых удобрений на заданной площади.
Чтение инструкций на концентрированных моющихся средствах.  Разведение средств в заданном
количестве воды.
Календарнотематическое планирование
 по учебному предмету «математика» 8в класса
на 20162017 учебный год
Камоза Ларисы Александровны
учителя МБОУ «Школа коррекции и развития VIII
вида №44» г. Брянска
I четверть (36ч)
Резервный урок №
№
п/
п
Тема урока
Повторение (5ч)
1
2
Обыкновенные дроби
Десятичные дроби
Арифметические действия с числами в пределах
1000000
3
4
5
Решение задач на движение
Решение задач на движение
Нумерация (23ч)
6
Числа целые и дробные.
Дата
Коррек
тировк
а даты
Примеча
ние
Кол
во
час
ов
1
1
1
1
1
1 7
8
9
10
11
12
13
14
15
Сравнение целых чисел в пределах 1000000.
Чтение и запись чисел в пределах 1000000.
Составление и разложение чисел на разрядные слагаемые
Сложение и вычитание многозначных чисел.
Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1
десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1000000
Присчитывание и отсчитывание по несколько разрядных
единиц
Кратное и разностное сравнение чисел
Сложение и вычитание дробных чисел
Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого
разряда, когда приближенное значение имеет такое
же   количество знаков, как округляемое число
16 Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого
разряда, когда приближенное значение имеет такое
же   количество знаков, как округляемое число
17
18
19
20
21
22
Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого
разряда, когда приближенное значение имеет на
один знак больше, чем округляемое число
Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого
разряда, когда приближенное значение имеет на
один знак больше, чем округляемое число
Шкала, цена деления. Медицинский термометр,
шкала, цена деления
Определение температуры тела человека с помощью
термометра с точностью до десятых долей градуса
Определение показаний шкалы весов с указанной
ценой деления
Сравнение значений температуры воздуха по
показаниям термометра и по указанным значениям
23
Целые числа, полученные при измерении величин.
24 Целые числа, полученные при измерении величин.
25
Целые числа, полученные при измерении площади
26
27
28
Целые числа, полученные при измерении площади
Нумерация. Контрольная работа
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Геометрический материал(8ч)
29
Геометрические фигуры
30
31
32
33
34
35
36
Окружность. Линии в круге
Градус. Градусное измерение углов
Градус. Градусное измерение углов
Градусное измерение углов
Построение треугольника
Сумма углов треугольника
Симметрия
1
1
1
1
1
1
1
1 Резервный урок №
№
п/п
Тема урока
II четверть (28ч)
Дата
Кол
во
час
ов
Примеча
ние
Кор
рект
иров
ка
дат
ы
Единицы измерения и их соотношения (12ч)
1
Единицы измерения площади: 1 мм2, 1 см2, 1 дм2,
1 м2, 1 км2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Единицы измерения площади: 1 мм2, 1 см2, 1 дм2,
1 м2, 1 км2
Соотношения между единицами площади
Определение соотношений между единицами
площади с помощью единиц длины
Определение соотношений между единицами
площади с помощью единиц длины
Единицы измерения земельных площадей: 1а, 1 га
Соотношение между единицами земельных
площадей
Соотношение между единицами земельных
площадей
Запись чисел, полученных при измерении одной
или двумя единицами площади, в виде десятичной
дроби и обратное преобразование
Запись чисел, полученных при измерении одной
или двумя единицами площади, в виде десятичной
дроби и обратное преобразование
Единицы измерения и их соотношения.
Контрольная работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 12
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
Арифметические действия (21ч)
13
Умножение многозначных чисел на двузначное
число
14
15
16
17
18
19
20
21
Умножение многозначных чисел на двузначное
число
Умножение многозначных чисел на двузначное
число
Умножение чисел, полученных при измерении
величин, на двузначное число
Умножение чисел, полученных при измерении
величин, на двузначное число
Умножение чисел, полученных при измерении
величин, на двузначное число
Деление многозначных чисел на двузначное число
Деление многозначных чисел на двузначное число
Деление многозначных чисел на двузначное число
Геометрический материал(7ч)
22
Построение симметричных фигур относительно
оси симметрии
23
24
25
26
27
28
Построение симметричных фигур относительно
центра симметрии
Построение геометрических фигур
Площадь геометрической фигуры. Обозначение: S
Палетка. Вычисление площади прямоугольника
Вычисление площади квадрата
Вычисление площади прямоугольника и квадрата.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
III четверть (40ч)
Резервный урок №
№п/п
Тема урока
Дата
Кол
во
час
ов
Приме
чание
Коррек
тировк
а даты 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Деление многозначных чисел на двузначное число
Деление многозначных чисел на двузначное число
Деление чисел, полученных при измерении
величин, на двузначное число
Деление чисел, полученных при измерении
величин, на двузначное число
Деление чисел, полученных при измерении
величин, на двузначное число
Деление чисел, полученных при измерении
величин, на двузначное число
Среднее арифметическое двух чисел
Среднее арифметическое двух чисел
Использование калькулятора для всех видов
вычислений в пределах 1 000 000 с целыми
числами для проверки письменного выполнения
арифметических действий
Использование калькулятора для всех видов
вычислений в пределах 1 000 000 с числами,
полученными при измерении величин для
проверки письменного выполнения
арифметических действий.
Арифметические действия. Контрольная
работа
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
Дроби (23ч)
13
Сложение и вычитание десятичных дробей.
14
15
16
17
18
Сложение и вычитание десятичных дробей.
Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении величин, выраженных десятичной
дробью
Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении величин, выраженных десятичной
дробью
Умножение десятичных дробей на однозначное
число
Умножение десятичных дробей на однозначное
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
число
Умножение десятичных дробей на двузначное
число
Умножение десятичных дробей на двузначное
число
Дроби. Контрольная работа
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
Деление десятичных дробей на однозначное число
Деление десятичных дробей на однозначное число
Деление десятичных дробей на однозначное число
Умножение чисел полученных при измерении
величин и выраженных десятичной дробью
Умножение чисел полученных при измерении
величин и выраженных десятичной дробью
Деление десятичных дробей на   двузначное число
Деление десятичных дробей на   двузначное число
Деление чисел полученных при измерении
величин и выраженных десятичной дробью
Геометрический материал(10ч)
31
Длина окружности
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Длина окружности
Площадь круга
Площадь круга
Диаграмма (круговая, столбчатая, линейная)
Диаграмма (круговая, столбчатая, линейная)
Геометрические тела: параллелепипед, куб их
элементы, свойства, развертки
Геометрические тела: параллелепипед, куб их
элементы, свойства, развертки
Геометрические тела: цилиндр, шар их элементы,
свойства, развертки
Геометрические тела: цилиндр, шар их элементы,
свойства, развертки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Дата
Коррект
ировка
даты
Прим
ечани
е
IV четверть (32ч)
Резервный урок №
№п/п
Тема урока
1
2
3
4
5
Использование калькулятора для проверки
письменного выполнения умножения десятичных
дробей на однозначное и двузначное число
Использование калькулятора для проверки
письменного выполнения деления десятичных
дробей на однозначное и двузначное число
Арифметические действия с десятичными
дробями
Умножение и деление дробей. Контрольная
работа
Анализ контрольной работы. Работа над
Кол
во
час
ов
1
1
1
1
1 ошибками
Арифметические задачи(12ч)
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Задачи на нахождение среднего арифметического
двух целых чисел
Задачи на нахождение среднего арифметического
двух целых чисел
Задачи на пропорциональное деление
Задачи на пропорциональное деление
Простые задачи на вычисление периметра
многоугольника или площади прямоугольника
(квадрата)
Простые и составные задачи, требующие
вычисления периметра многоугольника
Простые и составные задачи, требующие
вычисления площади прямоугольника
Простые и составные задачи, требующие
вычисления площади квадрата
Задачи на вычисление длины окружности
Задачи на вычисление площади круга
Арифметические задачи. Контрольная работа
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
1
Повторение материала(7ч)
18
19
20
21
22
23
24
Действия с обыкновенными дробями
Действия с десятичными дробями
Итоговая контрольная работа
Анализ контрольной работы
Среднее арифметическое двух чисел
Нахождение одного процента от числа
Итоговый урок
Геометрический материал(8ч)
25
Простые задачи на вычисление периметра
многоугольника или площади прямоугольника
Простые задачи на вычисление периметра
многоугольника или площади квадрата
26
27
28
29
Простые и составные задачи, требующие
вычисления площади прямоугольника
Простые и составные задачи, требующие
вычисления площади квадрата
Задачи на вычисление длины окружности  и
площади круга
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 30
31
32
Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда
Элементы и свойства прямоугольного
параллелепипеда, куба, высота.
Площадь боковой и полной поверхностей куба,
прямоугольного параллелепипеда
1
1
1 Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 59 кл.: В 2 сб. под
редакцией И.М. Бгажноковой» М..: Просвещение, 2006.
Учебник «Математика» для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида под ред. В.В.Эк,  Москва «Просвещение», 2005.
Алышева Т.В. Математика 8 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащ. специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2008. – с. 159
Методическая литература и средства обучения
1. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида:
Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —
408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
2. Перова М. Н., Яковлева И. М.   Рабочая тетрадь по математике для учащихся 7 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
3.  Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида.   М., 2005.
4. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе:
Пособие для учителя. —М., 1992.
5. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,1990.— 191 с.
6.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей
и студентов дефектолог. фтов пед. интов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.:
ШколаПресс, 1994. — 416 с.
7. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе.  Волгоград. 2003.
8. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Контрольные и проверочные работы по
математике. – М., 2008..
9. Степурина С.Е. Математика. 56 классы: тематический и итоговый контроль,внеклассные занятия.
Волгоград: Учитель, 2007.
10. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб, заведений /
Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова.  М.:Издательский центр
«Академия», 2001.  272с.
5. http://schoolcollection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
6. http://fcior.edu.ru/card/3267/priznakiisvoystvaparallelnyhpryamyhk1.html
7. www.fipi.ru

file_name: рабочая программа по математике 8.docx

intro: Адаптированная рабочая программа по математике для 8 класса коррекционной школы VIII вида разработана с использованием Примерной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика 5 - 9 классы» (авторы М.П. Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б. Ульянцева); по редакцией Бжажноковой.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII ВИДА №44» г. БРЯНСКА
План конспект  урока математики  в 7 классе
коррекционной школы VIII вида
Умножение трёхзначных чисел на однозначное число
Тема урока:
с переходом через разряд
Выполнила:
учитель математики
 первой категории
Лариса Александровна Камоза Тема урока: Умножение трёхзначных чисел на однозначное число
с переходом через разряд
Цель   урока:  отрабатывать   алгоритм   действия   при   умножении   и   делении
трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд.
Задачи урока:
• Образовательная:   повторить   умножение   двузначных   чисел   на
однозначное число, повторить компоненты умножения и деления;
учить   правильно   и   осмысленно   выполнять   умножение   и   деление
трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд.
• Коррекционная: развитие и коррекция произвольного внимания через
различные   приемы   изучения   материала,   коррекция   и   развитие   речи
обучающихся.
• Воспитательная:
  воспитание   самостоятельности,
  самоконтроля,
воспитание интереса в предмету.
• Соблюдение здоровьесберегающего режима на уроке.
Оборудование: карточки, памятки, презентация.
I. Организационный момент.
Ход урока.
 Проверка готовности учащихся к уроку (тетрадь, учебник,
дневник, ручка, карандаш, линейка).
 Психологический настрой.
Математика – королева наук!
Математику мы любим,
Обещаем не болтать
 Чем мы будем заниматься?
 Думать, мыслить, развиваться.
Я желаю вам успехов в работе на уроке!
II. Устный счет.
а) Вычислить (на карточках)
32 : 4 =            111 • 60  =
42 : 6 =            101 • 50 =
54 : 9 =            140 • 20 =
27 : 3 =            304 • 20 =
35 : 5 =
24 : 8 =
Самопроверка.  Как называют компоненты и результат при умножении? Как
называют компоненты и результат при делении?
Математический тренажер. 48 : 6 = 8
8• 3 = 24
24 : 6 + 4
4 • 9 = 36
Итоги устной работы.
III. Определение темы и целей урока.
 Какие действия вы сейчас выполняли? (умножение и деление)
 На какие числа вы умеете умножать? (на однозначные)
  Прочитайте  тему урока: «Умножение  и деление трехзначных  чисел  на
однозначное число».
 Цель нашего урока: закрепить умение умножать и делить многозначные
числа на однозначное число.
Запишите в тетрадь:

 Классная работа.
IV. Работа по теме урока.
1) С. 49 № 155 2 столбик.
Вспомните, как выполняется письменное умножение чисел на однозначное
число. Выполнить умножение, записывая примеры в столбик.
.136     .374    .157   . 207
    3           2         4         6
408      748     628    1242
2) С.58 № 184 (1)
528   4                          625     5
     4        132                     5          125
      12                                12
      12                                10
         8                                 25
         8                                 25
0
1
Самопроверка и проговаривание и алгоритмов.
V. Физминутка. (для глаз)
Как необходимо переходить дорогу? Какую ошибку допускают дети при
переходе через дорогу?
VI.  Решение  логических задач.
Логика нужна нам  в жизни?
Ну, давай, дерзай, не кисни!
Сколько ушей  у 5 малышей?
Сколько хвостов у 7 слонов? Сколько усов у 9 сомов?
 Сколько глазиков у 20 карасиков?
Сколько пальчиков у 8 мальчиков?
До станции «Задачкино» Кирилл едет 5 часов. Сколько времени потратят на
этот путь Кирилл и Саша, если будут ехать вместе?
VII. Решить задачу.
С. 58 № 185(2)
О чем говорится в задаче?
– Что известно в задаче?
– Какой главный вопрос задачи?
– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
Задача.
Ткани – 168 м
На 1 платье – 3м ткани
Сколько платьев сшили?
Решение.
168    3
15        56          платьев сшили.
  18
  18
    0
Ответ: 56 платьев сшили.
VIII. Решить задачу с. 83. №267 (1) – устно
Книга стоит 53р. Сколько монет достоинством 10р. Можно заплатить в кассу,
чтобы купить книгу? Сколько нужно получить сдачи?
IX. Домашнее задание.
С. 58 № 185(3)
X. Подведение итогов урока
– Наш урок подошел к концу. Что вам сегодня было трудно ? А что легко
удалось?
– Вы все молодцы, много вы сегодня сделали за урок, работали с хорошим
настроением, помогали друг другу. Я очень благодарна вам. Благодарю за
урок.
XI. Выставление отметок

file_name: конспект урока.docx

intro:
План конспект  урока математики  в 7 классе коррекционной школы VIII вида
Тема урока:Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. Урок разработан для 7 класса, может быть использован для 8 или 9 класса при повторении материала как в начале, так и в конце года.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема урока: Нахождение части  от числа.
Цель урока: закрепить навык нахождения нескольких частей от числа; способствовать
формированию экологической культуры.
Задачи:
образовательная:  сформировать   умение   применять   полученные   знания   в   жизни   на
материале практических задач;
коррекционная: развитие внимания через работу с занимательными устными задачами;
воспитательная:  расширение объёма знаний об окружающей природе, формирование
заботливого отношения к природе.
Оборудование: запись звуков природы, плакат «Земля – родной дом. Береги и охраняй
его!», иллюстрации живой природы, объектов промышленной зоны, иллюстративный
материал к задачам.
I. Оргмомент
 Здравствуйте, ребята!   Мы живем на самой красивой планете в нашей солнечной
Ход урока
системе. Поверхность планеты Земля 510 млн.  кв. км – 7/10 составляет вода. И всего
лишь 3/10 – суша.
2017   год   был объявлен   Годом   экологии   и   одновременно   Годом   особо   охраняемых
природных   территорий,   а   потому эмблема   представляет   одновременно   богатство,
уникальность объектов природы и усилия по её охране.
II.Устный счёт
 Задачки на внимание: Впервые на арене
Для школьников Москвы –
Учёные тюлени,
Танцующие львы,
Жонглёрымедвежата,
Собакиакробаты,
Канатоходецслон,
Всемирный чемпион.
Летающие кони,
Читающие пони.
Сколько видов животных вы насчитали?
На ветке сидели: 2 синички, 3 воробья. 2 бабочки, снегирь, щегол и голубь.
Сколько птиц сидело на ветке?
III. Сообщение темы урока и актуализация опорных знаний
Заповедник «Брянский лес» создан 14 июля 1987 года на территории Трубчевского
и Суземского районов Брянской области. Символом заповедника стал чёрный аист.
Эта редкая птица занесена в Красные книги России и Брянской области, ряда других
государств. Вырубка старых лесов губительна для чёрного аиста – это лишает
его единственно возможного в наших краях места обитания. Сохранённые леса
сохраняют и эту удивительную птицу. На территории Заповедника охраняются многие
редкие виды животных: выхухоль, бурый медведь, речная выдра, рысь, чёрный аист,
серый журавль и многие другие.25 видов животных внесены в Красную Книгу России.
Любопытно, что Брянский лес – это единственное место в Европе, где встречаются
все 10 видов европейских дятлов: большой пестрый, средний пестрый, сирийский,
белоспинный, зеленый и другие.
Понравилось   вам   пение   птиц?   Наверное,   вы   уже   догадались,   что   сегодня   у   нас
необычный   урок   математики.   Мы   будем   не   только   решать   задачи   и   примеры   на
нахождение нескольких частей от числа, но и узнаем много нового и полезного о нашем
родном доме – планете Земля.
 Итак, повторим правило: чтобы найти несколько частей от числа, нужно это число
разделить на знаменатель дроби и умножить на её числитель.
 Решение примеров:
Найти 2/5 от 150, 3/4 от 240, 7/10 от 1000, 2/3 от 360.
IV. Коррекция и закрепление стержневых знаний и умений
Браконьерство,   ничем   не ограниченный   отстрел   животных   в периоды   войн
и революций,   уничтожение   местообитаний (вырубка   и выжигание   лесов,   переработка
лесных массивов в сельскохозяйственные угодья) привели к тому, что к 1927 г. зубр
2 был полностью истреблен в дикой природе и сохранился только благодаря разведению
в неволе.   Вид до настоящего   времени   находится   под угрозой   исчезновения,   занесен
в Красную Книгу.
В заповеднике «Брянский лес» (Брянская область) 4 апреля 2017 г. состоялся выпуск
«краснокнижных» зубров в дикую природу.
Решение задач
Задача.
 Вес зубра – 1000кг
Масса его детёныша  ? кг
2
10 от
 Чтение задачи
 Разбор содержания
О чем задача?
Что показывает число 1000?
Что надо найти в задаче?
 Краткая запись
 Решение задачи
1000 кг : 10= 100 кг.
100 кг •2 =200 кг.
Ответ: 200 кг масса детеныша зубра.
Задача.
2
Заготовили     720     килограммов   сена   для   корма   животным.
9   сена   отвезли   в
заповедник,   а   остальное   сено   оставили   на   хранение.   Сколько   килограммов   сена
оставили на хранение?
 Чтение задачи
 Разбор содержания
О чем задача?
Что показывает число 720?
Что надо найти в задаче?
 Краткая запись
Заготовили  720 кг сена
2
Отвезли
9  сена от
Осталось ? кг
3  Решение задачи.
1) 720:9*2=180 (кг) отвезли
2) 720180=540 (кг) на хранение
Ответ: 540 кг сена оставили на хранение.
Задача.
Птица тетерев весит 11000г
4
100  от
Птица рябчик весит? г
 Чтение задачи
 Разбор содержания
О чем задача?
Что показывает число 11000?
Что надо найти в задаче?
Решение.
11000 : 100 •4 = 440 г
Ответ: 440 г весит рябчик.
V.  Динамическая пауза
Ребята, экология – это наука об охране естественного здоровья планеты в целом. Но
она занимается и вопросами охраны здоровья человека. Сейчас мы с вами займёмся
укреплением своего здоровья и выполним зрительную гимнастику.
VI. Работа с учебником
Математика   помогает   решать   задачи,   связанные   с   жизнью   животных   и   птиц.   Но
непоправимый   урон   наносят   пожары   жителям   леса.   Чтобы   восстановить   лес   после
пожара, надо его вырастить.
Задача.   с.168   №674
Решение задачи
Всего – 756 деревьев
4
7   от всех деревьев
Дубы
Липы  ? дер. Остальные
Решение.
1) 756 :7  •  4 =432дерева  посадили дубов.
2) 756 – 432 =224 дерева посадили лип.
3) Ответ: 224 дерева посадили лип.
Экологическая задача (устно) Какая проблема стоит перед планетой?
4 Брошенная на землю кожура от банана в нашем климате разлагается около 2 лет.
Брошенный окурок сигареты разлагается на два года дольше. Пластиковый пакет
разлагается на восемь лет дольше, чем окурок.
Сколько лет потребуется для того чтобы разложился пакет?
Верно, пение птиц завораживает своей красотой и успокаивает. Но, в скором будущем
многие виды птиц, животных, растений могут безвозвратно исчезнуть с нашей планеты.
А произойти это может изза загрязнения воздуха, воды и почвы, изза неумеренного и
неправильного использования природных ресурсов. как вы думаете, какая деятельность
человека наносит вред природе? Какие еще проблемы у нашей планеты? ( сбросы в
реки отходов производства, загрязнение атмосферы, вырубка леса)
VII. Д/З с.168 №673
VIII Итог урока и рефлексия
 Итак, чтобы найти несколько частей от числа, нужно…………. Закончите фразу.
 Ответьте на вопрос: планета Земля – это:
а) место проживания человека, предназначенное для  использования её богатств;
б) родной дом, о котором нужно заботиться и охранять.
 Вам понравилась запись голосов птиц, которую мы прослушали в начале урока?
  А какой вклад в охрану окружающей среды можете внести лично вы? Приведите
примеры (не разжигать костров в лесу, не выбрасывать мусор в неположенном
месте,   не   разорять   гнёзда   птиц,   не   рвать   охапками   цветы   в   лесу,   не   ломать
деревья, сооружать кормушки для птиц зимой и другое).
   Итак,   ваши   ответы   заслуживают   уважения   так   же,   как   и   природа   заслуживает
бережного отношения к ней и уважения. Планета Земля – наш родной дом. Береги и
охраняй его!
5

file_name: Интегрир урок.docx

intro: Тема урока: Нахождение части  от числа.  Урок рассчитан для 6 класса коррекционной школы VIII вида. Цель урока: закрепить навык нахождения нескольких частей от числа; способствовать формированию экологической культуры. Конспект урока может быть использован для 7, 8 или 9 класса при повторении материала.

title: Конспект  урока: Нахождение части  от числа.


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ
РОССИЙСКАЯ     ФЕДЕРАЦИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII ВИДА №44» г. БРЯНСКА
Внеклассное мероприятие:
Здоровые дети  - в
здоровой семье
                                                                    учитель МБОУ «Школа коррекции и
развитияVIII вида №44» г. Брянска
                                                                                Камоза Лариса Александровна
Мероприятие  разработал
2017 г Тема: Здоровые дети в  здоровой семье
г.Брянск
Цели: формирования у учащихся уважительного отношения к семье.
Задачи:
Образовательная: расширить знания учащихся по теме семья.
Воспитательная: воспитание уважительного отношения к семье и семейным
традициям.
Развивающая:  развитие у учащихся творческих способностей, познавательной
активности, навыка работы в группе.

Какая огромная тема
Простая семейная жизнь.
Заложена с детства система
И ты на нее положись.
В.П. Шабалин.

Тип классного часа: тематический.
1. Что такое семья?  Зачем она человеку? (Слайд 1) Ответы обучающихся.
Подумай:
Слово «семья» произносит каждый с детства. А что такое «семья»?
А вот послушайте историю: «Давным  давно на далёком острове жил мальчик.
Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не
делился. И было этому мальчику очень грустно. Однажды он отправился на берег
моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. И был он очень старый, но очень
мудрый. Куда ты идешь? спросил старик.
Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
 Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной,  предложил старик. Он привел
мальчика в свой дом, где жили его дети, внуки, правнуки.
 Посмотри ! сказал старик. – Все мы живем в одном доме, вместе радуемся,
вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу.
Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и
матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
Мальчик остался, и через некоторое время понял, что только теперь научился
радоваться и стал по настоящему счастливым. А произошло это потому, что у
него появилась СЕМЬЯ.

 Из мудрых мыслей:
Счастлив тот, кто счастлив у себя дома. (Л.Н.Толстой)  ( Слайд 2)
Семья это малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных
отношениях, объединённая общностью  быта и  ведения хозяйства, правовыми и
нравственными отношениями, рождением воспитанием детей.(Слайд 3)

Ученик читает стихотворение.
Что может быть семьи дороже?
 Теплом встречает отчий дом,
 Здесь ждут тебя всегда с любовью,
 и провожают в путь с добром! Отец и мать, и дети дружно
 Сидят за праздничным столом,
 И вместе им совсем не скучно,
 И интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
 Родители  во всем мудрей,
 Любимый папа – друг, кормилец,
 И мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
 Оно рождается в семье,
 Что может быть ее дороже
 На этой сказочной земле.
Зачем человеку родители? (Слайд 3) Ответы обучающихся.

аа
оа
День Петр  и Февр нии (Феврония Русальница) — народноправославный праздник.
Отмечается 8 июля . День покровительствовал семье и любви. Пётр и Феврония —
православные покровители семьи и брака, чей супружеский союз считается образцом
христианского брака.
Притча о матерях.
Когдато в давние времена на прекрасной плодородной земле жил красивый народ.
Мужчины охотились, выращивали хлеб, пасли скот. Женщины вели хозяйство и растили
детей. Но вот однажды наступили тяжелые времена для этого народа. Пошло на них
войной чужеземное племя. Собралось тогда все мужское население да отправилось
воевать. Долго, долго сражались  доблестные воины, защищая свою родину. Но слишком н
еравные оказались силы. И разбили враги войско славное, а красных девиц да добрых
молодцев забрали в плен. Спустилось тогда на ту землю горе черное. Плакали матери и убивались по сыновьям и дочерям своим. Но вдруг разверзлись небеса и раздался голос: «
Если хотите вы вернуть детей своих, отдайте им свою красоту». И безропотно женщины
отдали свою красоту. Видели ли вы когданибудь некрасивых женщин? Не смейтесь: они
отдали красоту свою детям своим. И опять разверзлись небеса и раздался голос: « Если
хотите вы вернут детей своих, отдайте им свои силы». Послушались женщины и отдали
свои силы.  Видели ли вы когданибудь уставших женщин? Знайте : они отдали свои силы
детям своим. И в третий раз разверзлись небеса, и вновь  раздался голос: «Если хотите вы
вернуть свои детей, отдайте им свое здоровье». И выполнили  женщины веление голоса.
Видели ли вы когданибудь изможденных болезнями женщин? Помните: они отдали свое
здоровье детям своим.
И получили пленные молодцы силу огромную. Освободились они от гнева, освободили
красных девиц, да побили все вражье племя. Вернулись они на родину и увидели какихто
старых и уродливых женщин.  И не узнали своих матерей. « нет, молвили они, это не наши
матери. Наши матери красивы, сильны и здоровы». И ушли.
Если когданибудь вы случайно встретите некрасивую, уставшую, изможденную женщину,
не смейте смеяться. Она все отдала детям своим. Своим неблагодарным детям.
Обсуждение притчи.
Мысль о том, что я сын хорошего отца, останавливала меня  от дурных поступков.
( П.Нащокин  из письма А.С.Пушкину)
Притча об отце и сыне.
У доброго, всеми уважаемого отцагорца был непутевый сын: людей обижал. Старых  не
почитал, всякие неправедные поступки совершал. Совсем опечалился отец, подумал и
сделал вот что. Взял большую гладкую доску и стал в нее гвозди вбивать; как совершит сын
плохой поступок вобьет один гвоздь. Совершит другой  еще гвоздь, третий, четвертый – и
каждый раз по гвоздю. Не успел оглянуться как вся доска гвоздями утыкана стала.
Призвал тогда отец сына и сказал: « Вот видишь, сынок, всю меру  несчастья  отцовского.
Мне уж скоро в мир иной уходить. Как я могу такого недоброго сына людям оставить?»
стыдно стало сыну, он и отвечает «Клянусь, отец, отныне я буду только добрые дела
творить». Так и повелось. Свершит сын доброе дело –отец один гвоздь вынимает, свершит
другое второй гвоздь долой, за ним третий, четвертый пятый. Быстро пролетело время. И
на доске не осталось не одного гвоздя. Гордый и довольный собой сын пришел к отцу и
говорит: « ну вот видишь, отец, я свое слово содержал: люди видят от меня только
хорошие дела, и доска осталась без единого гвоздя. Твое сердце должно успокоиться, и ты
можешь умереть спокойно». На что отец с грустью ответил: « Это так, сынок. Гвоздейто в
доске не осталось ни одного, но посмотри на нее  она вся испещрена зарубками от гвоздей.
Так и раны на сердце отцовском оставляют рубцы навсегда. Ничто в нашей жизни не
происходит бесследно. Помни об это, сынок.
Обсуждение притчи об отце и сыне. Здоровые дети  это великое счастье. На протяжении веков люди искали панацею от
болезней и видели ее секреты то в специфике питания, то в закаливании, то в отдельных
видах физических упражнений. А панацея эта, оказывается, рядом. Она кроется в здоровом
образе жизни. С первой минуты рождения ребенка эта истина должна находиться в основе
его воспитания  именно в семье закладывается фундамент пирамиды здоровья, к вершине
которой человек поднимается всю жизнь.
От того насколько бережно мы к себе относимся, зависит наше самочувствие на
протяжении всей жизни. Основы здорового образа жизни закладываются в нас еще в
детстве. Необходимо следить за собой, избегать вредных воздействий окружающей среды,
соблюдать режим дня и выполнять другие повседневные правила.
Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но не задумывается
о том, как сделать, чтобы их дети жили в ладу с собой, с окружающим их миром, с людьми.

Секрет этой гармонии прост — здоровый образ жизни:
поддержание физического здоровья,
отсутствие вредных привычек,
правильное питание,
радостное ощущение своего существования в этом мире.
Какие вредные привычки Вы знаете? Есть такой анекдот.
Продавец табака расхваливает на ярмарке свой товар: "Покупайте табак,
прекрасный табак! Мой табак не простой, а с секретом. От моего табака
стариком не будешь, собака не укусит, вор в дом не залезет."
Один парень купил немного табака и начал расспрашивать продавца.
А почему стариком не буду?
Потому что до старости не доживешь.
А почему собака не укусит?
Так с палкой ведь будешь ходить.
А почему вор в дом не залезет?
Потому что всю ночь будешь кашлять.
О чем наша сегодняшняя беседа?
6.  Классный руководитель. Заключительное слово. Решай сегодня, каким ты будешь
завтра! Природа создала всё, чтобы человек был счастлив.
Деревья, яркое солнце, чистую воду, плодородную почву.
И нас, людей, сильных, красивых, здоровых, разумных. Человек рождается для счастья, и,
кажется, нет места в его душе для злого духа и низменного порока.
Знайте, что главное слагаемое успеха – это то, что вы действительно захотите испытать
счастье дышать свободно.
Здоровья Вам!
Благоверные князь Петр и княгиня Феврония Муромские
Приложение:
Давнымдавно, в 12 веке, городом Муромом правил благочестивый князь Павел. Однажды
в его семье случилась беда: к его жене стал прилетать демон, как крылатый змей.
Горестная женщина, уступившая вражеской силе, обо всем поведала мужу. Князь
посоветовал жене выведать у злодея тайну его смерти. Выяснилось, что погибель
супостоту "суждена от Петрова плеча и Агрикова меча". Петр  младший брат князя Павла  тотчас решил убить злого змея, положившись на
помощь Божию. На молитве в храме открылось, где хранится Агриков меч, и, выследив
змея, Петр поразил его. Но перед смертью змей обрызгал победителя ядовитой кровью, и
тело Петра покрылось струпьями и язвами.
Никто не мог исцелить Петра от тяжкой болезни. Со смирением перенося мучения, князь
во всем предался Богу. И Господь, промышляя о Своем рабе, направил его в рязанскую
землю. Один из юношей, посланных на поиски лекаря, нашел в одном из домов девушку, по
имени Феврония, дочь древолаза, имевшую дар прозорливости и исцелений. После всех
расспросов Феврония наказала слу+
ге: "Приведи князя твоего сюда. Если будет он чистосердечным и смиренным в словах
своих, то будет здоров!"
Князя Петра, который сам ходить уже не мог, привезли к дому, и он послал спросить, кто
хочет его вылечить. И обещал тому, если вылечит,  большую награду. "Я хочу его
вылечить,  ответила Феврония,  но награды никакой от него не требую. Вот к нему слово
мое: если я не стану супругой ему, то не подобает мне лечить его". Петр пообещал
жениться, но в душе слукавил: гордость княжеского рода мешала ему согласиться на брак
с простой девушкой. Феврония зачерпнула хлебной закваски, дунула на нее и велела князю
вымыться в бане и смазать все струпья, кроме одного.
Зная, что болезни попускаются Богом во испытание и за грехи, мудрая девица назначила
лечение для плоти, подразумевая духовный смысл. Баня  образ крещения и очищения
грехов (Еф. 5, 26), закваске же Сам Господь уподобил Царство Небесное, которое
наследуют души, убеленные баней крещения (Лк. 13, 21). Феврония прозрела лукавство и
гордость Петра, поэтому она и велела ему оставить несмазанным один струп, как
свидетельство греха.
Вскоре от этого струпа болезнь возобновилась, и князь вернулся к Февронии. Во второй раз
он сдержал свое слово. "И прибыли они в вотчину свою, город Муром, и начали жить
благочестиво, ни в чем не преступая Божии заповеди".
После смерти брата Петр стал самодержцем в городе. Бояре уважали своего князя, но
надменные боярские жены невзлюбили Февронию, не желая иметь правительницей над
собой крестьянку, подучивали своих мужей недоброму. Всякую неправду пытались возводить на княгиню бояре, а однажды взбунтовались и, потеряв стыд, предложили
Февронии, взяв, что ей угодно, уйти из города. Княгиня ничего, кроме своего супруга, не
желала. Обрадовались бояре, потому что каждый втайне метил на княжье место, и сказали
обо всем своему князю. Узнав, что его хотят разлучить с любимой женой, Петр предпочел
добровольно отказаться от власти и богатства и удалиться вместе с ней в изгнание.
Вечером они причалили к берегу и стали устраиваться на ночлег. "Что теперь с нами
будет?"  с грустью размышлял Петр, а Феврония, мудрая и добрая жена, ласково утешала
его: "Не скорби, княже, милостивый Бог, творец и заступник всех, не оставит нас в беде!"
В это время повар принялся готовить ужин и, чтобы повесить котлы, срубил два маленьких
деревца. Когда окончилась трапеза, Феврония благословила эти обрубочки словами: "Да
будут они утром большими деревьями". Так и случилось. Этим чудом она хотела укрепить
мужа, провидя их судьбу. Ведь коли "для деревьев есть надежда, что оно, если и будет
срублено, снова оживет" (Иов. 14, 7), то человек, надеющийся и уповающий на Господа,
будет иметь благословение и в этой жизни, и в будущей.
Не успели они проснуться, приехали послы из Мурома, умоляя Петра вернуться на
княжение. Бояре поссорились изза власти, пролили кровь и теперь снова искали мира и
спокойствия. Блаженные Петр и Феврония со смирением возвратились в свой город и
правили долго и счастливо, творя милостыню с молитвой в сердце.
Когда пришла старость, они приняли монашество с именами Давид и Евфросиния и
умолили Бога, чтобы умереть им в одно время. Похоронить себя завещали вместе в
специально приготовленном гробу с тонкой перегородкой посередине.
Они скончались в один день и час, каждый в своей келье, 25 июня 1228 года. Люди сочли
нечестивым хоронить в одном гробу монахов и нарушили волю усопших. Тело блаженного
Петра положили в соборной церкви Пречистой Богородицы, блаженную же Февронию  в
загородном женском монастыре в Крестовоздвиженской церкви. На утро люди увидели,
что их гробы пусты, а святые тела лежат в общем каменном гробе, стоявшем в соборной
церкви. То же произошло и во второй раз. Увидев в этом волю Божию, святых похоронили
вместе, по их завещанию. В настоящее время святые мощи Петра и Февронии покоятся в
СвятоТроицком монастыре города Мурома.
"Блаженные Давид и Евфросиния в жизни своей были образцом христианского
супружества, готовые на все лишения для Евангельской заповеди о нерушимом союзе. И
ныне они молитвами своими низводят небесное благословение на вступающих в брак." (Святитель Филарет). Издавна святым Петру и Февронии Муромским молились о
даровании семейного счастья. День памяти святых  8 июля  стал в нашей стране
государственным праздником: днем семьи, любви и верности.
Использованы материалы книги: Православный календарь для семейного чтения. СПб,
1994.
Используемая литература:
1. Дереклеева Н.И Родительские собрания 59 классы. М.: Вако, 2004.
 2. «Популярная психология для родителей» под редакцией А.А. Бодалева, М.,
Педагогика,1988.
 3. Титаренко В. Нравственное воспитание в семье //Культура семейных отношений. – М.:
Просвещение, 1985.

file_name: здоровые дети в здороврй семье.docx

intro:
Мероприатие разработано для обучающихся коррекционной школы VIII вида. Цели: формирования у обучающихся уважительного отношения к членам семьи, к родителям.
Задачи:
Образовательная: расширить знания учащихся по теме семья.
Воспитательная: воспитание уважительного отношения к семье и семейным традициям.
Развивающая:  развитие у учащихся творческих способностей, познавательной активности, навыка работы в группе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Здоровые дети в здоровой семье"


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ
РОССИЙСКАЯ     ФЕДЕРАЦИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII ВИДА №44» г. БРЯНСКА
Рассмотрено: на            Согласовано: зам директора по УВР             Утверждаю: директор МБОУ «Школа
 заседании                                                                                коррекции и развития VIII вида№44»
методического               _______________ Зубченко Е.В.                    _______________ Носова Н.В.
совета школы:                                                                                пр. № _____ от __________2016 года
Протокол № _____
от ____________
Адаптированная образовательная
программа  по предмету
«МАТЕМАТИКА»

 6 класс
                                                                      Срок реализации Программы: 1 год
                                                        Программу составил:
                                              учитель МБОУ
                                                                      «Школа коррекции и развития
                                                                 VIII вида №44» г. Брянска
                                                                        Камоза Лариса Александровна

г. Брянск
2016 год
Пояснительная   записка Адаптированная программа по предмету «Математика» 6 класс разработана в соответствии:
 С Законом «Об образовании в РФ»  №273 ФЗ;
 Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря 2014года «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
 Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных)
образовательных учреждений  VIII видов», 26.12.2000 г.
 ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от
19.12.2014 №1599),
 Примерной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида «Математика5  9 классы» (авторы М.П. Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б.
Ульянцева);
 Учебника по математике: Математика, учебник для 5 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, М.Н. Перова, Г.М. Капустина
 Учебным планом школы на 2016 – 2017  учебный год.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном
(коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.
Цели обучения математике:
развитие   образного   и   логического   мышления,   воображения;   формирование   предметных   умений   и
навыков,   необходимых   для   успешного   решения   учебных   и   практических   задач,   продолжение
образования.
       Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной
(коррекционной)  школе VIII  вида.
      Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII  вида, математика решает
следующие задачи:
      • формирование доступных обучающимся  математических знаний и умений, их практического
применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных
предметов;
      • максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их  познавательной деятельности
и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей  обучающихся на различных этапах
обучения;
      • воспитание у обучающихся целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности,
навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные
деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Общая характеристика учебного предмета
В   данной   программе   представлено   содержание   изучаемого   математического   материала   в   6   классе
специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Распределение математического материала представлено концентрически с учётом познавательных,
возрастных и коммуникативных  возможностей обучающихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный   переход   от   практического   обучения   в   младших   классах   к   практикотеоретическому   в
старших.
Повторение изученного материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию знаний. При
отборе   математического   материла   учитываются   разные   возможности   учащихся   по   усвоению
математических   представлений,   знаний,   умений   практически   их   применять   в   зависимости   от   степени
выраженности   и   структуры   дефекта.   Поэтому   математический   материал   усваивается   учащимися   на
различном   уровне,   т.е.   программа   предусматривает   необходимость   дифференцированного   подхода   к
учащимся.   После   изложения   программного   материала   чётко   обозначены   базовые   математические
представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания
на   практике.   Разграничиваются   умения,   которыми   учащиеся   могут   овладевать   и   самостоятельно
применять в учебной и практической деятельности (1й уровень), и умения, которые, в силу объективных
причин   не   могут   быть   полностью   сформированы,   но   очень   важны   с   точки   зрения   их   практической
значимости (2й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых
заданий с помощью учителя, с опорой на использование счётного материала, таблиц (сложения, вычитания,
умножения,   деления,   соотношения   единиц   измерения   величин   и   др.).   Понижать   уровень   требований
рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуальных недоразвития, т.е. тогда, когда учитель
использовал все возможные коррекционноразвивающие приёмы обучения.
Это требует от учителя систематического изучения возможностей каждого учащегося и реализации
принципа   дифференцированного   и   индивидуального   подхода   в   процессе   обучения   математике.
Практические упражнения рекомендуется использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности
школьников. Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2м уровнем,
осуществляется   по   индивидуальной   программе,   содержание   которой   составляет   учитель.   Перевод   на
обучение по индивидуальной программе принимается решением ПМПК, педагогическим советом школы.
  Учитывая,   что   в   современной   жизни   в   быту   и   производственной   деятельности   широко
используются калькуляторы, в программе с 4 класса для закрепления нумерации целых чисел, полученных
при пересчёте предметов и при измерении, десятичных дробей, для проверки арифметических действий.
Обучение   работе   с   калькулятором   должно   быть   построено   по   принципу   концентричности,   но
использование   калькулятора   не   должно   заменять   или   задерживать   формирование   навыков   устных   и
письменных вычислений.
Учитывая практическую направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к
жизни,   предусмотрено   ознакомление   детей   с   уличным   и   медицинским   термометрами,   их   шкалами,
определением температуры воздуха и тела.
В с вязи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных
дробей   тема   «Обыкновенные   дроби»   сокращена.   Исключены   действия   с   дробями   с   разными
знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю. Изучение десятичных дробей должно носить в
большей   мере   практическую   направленность   и   учитывать   требования   профиля   трудового   обучения.
Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации
учащихся,   этой   теме   следует   уделить   большее   внимание   ка   на   уроках   математики,   так   и   на   уроках
трудового обучения.
Геометрический материал изучается во всех классах и выполняется 1ч в неделю. Математические
представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального
и   фронтального   опроса   учащимися,   текущих   и   итоговых   письменных   контрольных   работ   (за   учебную
четверть,   полугодие,   учебный   год).   Знания   оцениваются   в   соответствии   с   двумя   уровнями,
предусмотренными   программой   по   5ти   бальной   системе.   Знания   учащихся,   обучающихся   по
индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод в следующий класс
осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных
достижений.
                                                           Математические представления, знания и умения практически их применять
оцениваются   по   результатам   индивидуального   и   фронтального   опроса   учащихся,   текущих   и   итоговых
письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в
соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса по 5ти бальной системе.
Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе. Место учебного предмета в учебном плане
               Математика в 6 классе изучается в рамках образовательной области «Математика» Федерального
компонента учебного плана. На изучение курса «Математика» в 5 – 9 классах коррекционного учреждения
отводится приблизительно 675 часов.  Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 135 часов в год.
Распределение учебных часов по разделам курса осуществляется следующим образом: по программе 135
часов в год, по календарнотематическому планированию 135 часа в год. В I четверти – 36 часов, во II
четверти – 28 часов, в III  четверти – 40 часов, в IV четверти – 32 часа.
              Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
осознание себя как гражданина России,  формирование чувства гордости за Родину;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях , о насущном необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;  способность к
осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувств других людей; формирование установки на безопасный образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат бережному отношению к материальным и
духовным ценностям, формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
овладение началами математики (понятием числа, вычислением, решением арифметических задач и
другими;
овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту
житейских задач (ориентироваться в использовании измерения пространства, времени, температуры в
различных видах практической деятельности);
оперирование математическим содержанием на уровне словеснологического мышления с и с
пользованием математической речи;
развитие способности использовать некоторые  знания в жизни;
элементарные математические представления о количестве, форме, величине предметов,
пространственных и временных представлений;
 начальные математические знания о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и
пространственных отношений;
 навык измерения, пересчёта, прикидки и оценки наглядного представления числовых данных и процессов,
записи  и выполнения несложных алгоритмов;
способность применения математических знаний для решения учебнопознавательных, учебно
практических , жизненных и профессиональных задач; формирование начальных представлений о
компьютерной грамотности, элементарные умения пользоваться компьютером.
Содержание рабочей программы
Повторение материала (17ч)
Устная нумерация.
Сравнение чисел.
Класс единиц.
Образование чисел из единиц, десятков, сотен.
Увеличение и уменьшение числа на 1,10,100.
Простые и составные числа.
Арифметические действия с целыми числами.
Составление примеров на нахождение суммы и разности чисел.
Составление задач по вопросам с дополнением числовых данных и их решение.
Решение примеров со скобками. Порядок действий.
Нахождение неизвестного числа.
Решение примеров на умножение и деление на однозначное число.
Составление и решение задач в два действия.
Составление и решение задач по краткой записи.
Преобразование чисел.
Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.
Нумерация (18ч) Образование, чтение, запись чисел в пределах 1 000 000.
Разряды и классы. Таблица классов и разрядов.
Запись чисел в таблицу классов и разрядов.
Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен в числе.
Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц тысяч, десятков тысяч, сотен
тысяч, единиц миллионов в числе.
Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч,
десятков тысяч, сотен тысяч, единиц миллионов в числе.
Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности
сотнями, единицами тысяч, десятками тысяч, сотнями тысяч.
 Сравнение чисел в пределах 1 000 000.
 Умение отложить любое число в пределах 1 000 000 на счетах и микрокалькуляторе.
Округление чисел до указанного разряда.
 Римские цифры XIII—XX.
Арифметические действия(28ч)
      Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000 (единиц тысяч, десятков тысяч,
сотен тысяч).
Устное умножение разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000
Устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 3000:3; 4000:2; 40 000:4; 960 000:6.
      Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода.
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 с переходом не более чем через 3—4
десятичных разряда.
Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000.
 Письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число.
      Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами
стоимости с последующим преобразованием результата.
      Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами  длины
с последующим преобразованием результата.
      Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами массы с
последующим преобразованием результата.
      Умножение и деление на 1000.
Умножение и деление на  10 000.
Умножение и деление на  100 000.
 Проверка всех арифметических действий (в том числе с помощью микрокалькулятора).
Единицы измерения и их соотношения (9ч)
 Единицы измерения стоимости и их соотношения.
 Единицы измерения длины и их соотношения.
Единицы измерения массы и их соотношения.
Единицы измерения времени и их соотношения.
Термометр.
Нахождение неизвестного слагаемого
Нахождение неизвестного уменьшаемого
Нахождение неизвестного вычитаемого
Дроби(12ч)
Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби
Смешанное число. Получение, чтение, запись, сравнение смешанных чисел.
Основное свойство дроби
Нахождение одной или нескольких частей числа.
Преобразование обыкновенных дробей
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Сложение и вычитание  смешанных чисел
Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных дробей. Сравнение чтения и записи обыкновенной и десятичной дробей.
Умение отложить десятичную дробь на калькуляторе.
Медицинский термометр, шкала, цена деления.
Арифметические задачи(8ч)
      Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием.
      Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа.
Арифметические задачи в 2—3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач.
Повторение материала (10ч)
Запись чисел по сумме разрядных слагаемых. Округление чисел.
Компоненты и результат сложения и вычитания.
Нахождение неизвестного числа.
Нахождение суммы трех слагаемых.
Составление задач по краткой записи и их решение.
Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел полученных  при измерении.
Сложение и вычитание дробей.
Решение задач на нахождение времени, скорости, расстояния.
Сравнение дробей. Сравнение выражений.
Геометрический материал (34ч)
Геометрические тела и фигуры.
Периметр многоугольника.
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются и не пересекаются)
Взаимное положение прямых на плоскости (перпендикулярные)
Взаимное положение прямых на плоскости (параллельные).
 Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.
 Знаки ⊥ и ∥.
Высота треугольника.  Построение высоты в треугольниках
Взаимное положение прямых в пространстве: (наклонные)
Взаимное положение прямых в пространстве: (горизонтальные)
Взаимное положение прямых в пространстве: (вертикальные)
Уровень, отвес
Высота прямоугольника, квадрата
Периметр. Обозначение Р.
 Вычисление периметра многоугольника.
Геометрические тела — куб, брус
Элементы куба : грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Масштаб:  1 : 1 000;  1 : 10 000;
Масштаб  2: 1;  10: 1;  100: 1.
Геометрические фигуры.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Нахождение периметра геометрических фигур.
Параллельные прямые. Календарнотематическое планирование
по учебному предмету
«математика»
6  класса
на 20162017 учебный год
Камоза Ларисы Александровны учителя МБОУ «Школа коррекции и развития VIII
вида №44» г. Брянска

Геометрический материал – (9ч)
Резервный урок №
№п/п
Тема урока
I четверть (36ч)
Повторение материала (17ч)
1
2
3
4
5
6
7
Устная нумерация. Сравнение чисел
Класс единиц
Образование чисел из единиц, десятков, сотен
Увеличение и уменьшение числа на 1,10,100
Простые и составные числа
Арифметические действия с целыми числами.
Составление примеров на нахождение суммы и
разности чисел
Составление задач по вопросам с дополнением
числовых данных и их решение
Решение примеров со скобками. Порядок
8
9
Дата
Корр
ек
даты
Прим
ечани
е
Кол
во
час
ов
1
1
1
1
1
1
1
1
1 10
11
12
13
14
15
действий
Нахождение неизвестного числа
Решение примеров на умножение и деление на
однозначное число
Составление и решение задач в два действия
Составление и решение задач по краткой записи
Преобразование чисел
Сложение и вычитание чисел полученных при
измерении
Нумерация многозначных чисел. Контрольная
работа
Анализ контрольной работы.  Работа над
ошибками
Нумерация (18ч)
18
16
17
Образование, чтение, запись чисел в пределах
1 000 000
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Разряды и классы. Таблица классов и разрядов
Запись чисел в таблицу классов и разрядов
Запись чисел в таблицу классов и разрядов
Определение количества разрядных единиц и
общего количества единиц, десятков, сотен в
числе
Определение количества разрядных единиц и
общего количества единиц тысяч, десятков тысяч
Определение количества разрядных единиц и
общего количества сотен тысяч, единиц
миллионов в числе
Определение количества разрядных единиц и
общего количества сотен тысяч, единиц
миллионов в числе
 Счет разрядными единицами и равными
числовыми группами в прямой и обратной
последовательности  сотнями, единицами тысяч,
десятками тысяч, сотнями тысяч
Счет разрядными единицами и равными
числовыми группами в прямой и обратной
последовательности  сотнями, единицами тысяч,
десятками тысяч, сотнями тысяч
Геометрический материал (9ч)
1
2
3
Геометрические тела и фигуры
Периметр многоугольника
Взаимное   положение   прямых   на   плоскости
(пересекаются и не пересекаются)
Взаимное положение прямых на плоскости
(перпендикулярные)
Взаимное положение прямых на плоскости
(параллельные)
 Вычерчивание параллельных прямых на заданном
расстоянии друг от друга
 Знаки ⊥ и ∥
4
5
6
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Построение   высоты   в
Высота   треугольника.
треугольниках
Взаимное положение прямых в пространстве:
(наклонные)
1
1
8
9

Геометрический материал –(7ч)
Резервный урок №
№п/п
Тема урока
II четверть (28ч)
1
2
3
4
5
Сравнение чисел в пределах 1 000 000
Умение отложить любое число в пределах
1 000 000 на счетах и микрокалькуляторе
Округление чисел до указанного разряда
Округление чисел до указанного разряда
Римские цифры XIII—XX
Дата
Корр
ек
даты
Прим
ечани
е
Кол
во
час
ов
1
1
1
1
1 6
7
8
Римские цифры XIII—XX
Нумерация. Контрольная работа
Анализ контрольной работы.  Работа над
ошибками
Арифметические действия(28ч)
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Устное сложение и вычитание разрядных единиц в
пределах 1 000 000 (единиц тысяч, десятков
тысяч, сотен тысяч)
Устное сложение и вычитание разрядных единиц в
пределах 1 000 000 (единиц тысяч, десятков
тысяч, сотен тысяч)
Устное умножение разрядных единиц на
однозначное число в пределах 1 000 000
Устное умножение разрядных единиц на
однозначное число в пределах 1 000 000
Устное деление разрядных единиц на однозначное
число вида 3000:3; 4000:2
Устное деление разрядных единиц на однозначное
число вида 40 000:4
Устное деление разрядных единиц на однозначное
число вида 960 000:6
      Письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 1 000 000 без перехода через разряд
Письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 1 000 000 с переходом не более чем
через 3—4 десятичных разряда
Письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 1 000 000 с переходом не более чем
через 3—4 десятичных разряда
Письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 1 000 000 с переходом не более чем
через 3—4 десятичных разряда
Письменное умножение на однозначное число в
пределах 1 000 000
Письменное умножение на однозначное число в
пределах 1 000 000
Геометрический материал(7ч)
22
Взаимное   положение   прямых   в   пространстве:
(горизонтальные)
Взаимное положение прямых в пространстве:
(вертикальные)
Уровень, отвес
Высота прямоугольника, квадрата
Периметр. Обозначение Р
 Вычисление периметра многоугольника
Вычисление периметра многоугольника
23
24
25
26
27
28
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Геометрический материал (10ч)
Резервный урок №
№п/п
Тема урока
III четверть (40ч)
1
Письменное деление четырехзначных чисел на
однозначное число
Дата
Коррек
т
даты
Прим
ечани
е
Кол
во
час
ов
1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Письменное деление четырехзначных чисел на
однозначное число
Устное и письменное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении 1—2 единицами
стоимости с последующим преобразованием
результата
Устное и письменное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении 1—2 единицами
стоимости с последующим преобразованием
результата
Устное и письменное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении 1—2 единицами
длины с последующим преобразованием
результата
Устное и письменное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении 1—2 единицами
длины с последующим преобразованием
результата
Устное и письменное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении 1—2 единицами
массы с последующим преобразованием
результата
Устное и письменное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении 1—2 единицами
массы с последующим преобразованием
результата
Устное и письменное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении 1—2 единицами
массы с последующим преобразованием
результата
Умножение и деление на 1000
Умножение и деление на  10 000
Умножение и деление на  100 000
Проверка всех арифметических действий (в том
числе с помощью микрокалькулятора
Сложение и вычитание чисел.  Контрольная
работа
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
Единицы измерения и их соотношения (9ч)
16
Единицы измерения стоимости и их соотношения
17
18
19
20
21
Единицы измерения длины и их соотношения
Единицы измерения массы и их соотношения
Единицы измерения времени и их соотношения.
Термометр. Нахождение неизвестного слагаемого
Нахождение неизвестного уменьшаемого
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 22
23
24
Нахождение неизвестного вычитаемого
Единицы измерения и их соотношения.
Контрольная работа
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
Дроби(12ч)
25
Обыкновенные дроби. Правильные и
неправильные дроби
26
27
28
29
30
Смешанное число. Получение, чтение, запись,
сравнение смешанных чисел
Основное свойство дроби
Нахождение одной или нескольких частей числа
Преобразование обыкновенных дробей
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями
Геометрический материал (10ч)
31
32
Геометрические тела — куб, брус
Элементы куба : грани, ребра, вершины, их
количество, свойства
Элементы куба : грани, ребра, вершины, их
количество, свойства
Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их
количество, свойства
33
34
35 Масштаб:  1 : 1 000;  1 : 10 000
36 Масштаб:  1 : 1 000;  1 : 10 000
37 Масштаб  2: 1;  10: 1;  100: 1
38 Масштаб  2: 1;  10: 1;  100: 1
Обобщающий урок по теме
39
40
Геометрические фигуры

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 IV четверть (32ч)
Геометрический материал (8ч)                                  Резервный урок №
№п/п
Тема урока
Кол
во
ч
1
Дата
Корр
кт
даты
Прим
ечани
е
1
2
3
4
5
6
Сложение и вычитание  смешанных чисел
Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных
дробей
Сравнение чтения и записи обыкновенной и
десятичной дробей
Умение отложить десятичную дробь на
калькуляторе
Медицинский термометр, шкала, цена деления
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Контрольная работа
Арифметические задачи(8ч)
7
8
9
10
11
12
13
14
Простые арифметические задачи на зависимость
между временем, скоростью и расстоянием
Простые арифметические задачи на зависимость
между временем, скоростью и расстоянием
 Текстовая арифметическая задача на нахождение
одной или нескольких частей числа
Текстовая арифметическая задача на нахождение
одной или нескольких частей числа
Арифметические задачи в 2—3 действия,
составленные из ранее решаемых простых задач
Арифметические задачи в 2—3 действия,
составленные из ранее решаемых простых задач
Арифметические задачи.  Контрольная работа
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
Повторение материала (10ч)
15
Запись чисел по сумме разрядных слагаемых.
Округление чисел
Компоненты и результат сложения и вычитания
Нахождение неизвестного числа
Нахождение суммы трех слагаемых
Составление задач по краткой записи и их
решение
Решение примеров и задач на сложение и
вычитание чисел полученных  при измерении
Итоговая контрольная работа
Сложение и вычитание дробей
16
17
18
19
20
21
22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 23
24
Решение задач на нахождение времени, скорости,
расстояния
Сравнение дробей. Сравнение выражений
Геометрический материал (8ч)
Геометрические фигуры
Обозначение геометрических фигур буквами
Нахождение периметра геометрических фигур
Параллельные прямые
Параллельные прямые
25
26
27
28
29
30 Масштаб
31 Масштаб
32
Итоговый урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 59 кл.: В 2 сб. под
редакцией И.М. Бгажноковой» М..: Просвещение, 2006.
Учебник  «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида под ред. М.Н.Перова, Г.М.Капустина,  Москва «Просвещение», 2008.
Методическая литература и средства обучения
1. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида:
Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —
408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
2.  Перова М. Н., Яковлева И. М.   Рабочая тетрадь по математике для учащихся 6 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
3.  Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида.   М., 2005.
4. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе:
Пособие для учителя. —М., 1992.
5. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,1990.— 191 с.
6.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей
и студентов дефектолог. фтов пед. интов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.:
ШколаПресс, 1994. — 416 с.
7. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе.  Волгоград. 2003.
8. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Контрольные и проверочные работы по
математике. – М., 2008..
9. Степурина С.Е. Математика. 56 классы: тематический и итоговый контроль,внеклассные занятия.
Волгоград: Учитель, 2007.
10. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб, заведений /
Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова.  М.:Издательский центр
«Академия», 2001.  272с.
5. http://schoolcollection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
6. http://fcior.edu.ru/card/3267/priznakiisvoystvaparallelnyhpryamyhk1.html
7. www.fipi.ru

file_name: рабочая программа по математике 6 класс  -4 часа.docx

intro: Адаптированная программа по предмету «Математика» 6 класс разработана для обучающихся школ VIII вида в соответствии с Примерной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика5 - 9 классы» (авторы М.П. Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б. Ульянцева) под редакцией Бгажноковой.