extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14»
Рассмотрено                                                  Согласовано                                          Утверждено:
На заседании МО  ОО                                            на Педагогическом Совете                           приказ № _______
«технологии, музыки, черчения и ИЗО»               протокол № ___________
Протокол № _____________________                                                                                «_______»  августа 2015г.
от  «___» мая      2015 г                                             «__________»  _______2015г.
 Руководитель МО                                                                                Директор МАОУ «Средняя
 «Тайметова Л.А.»                                                                                общеобразовательная школа «14»
                                                                                г. Кемерово
Рабочая программа
Учебного предмета «Технология»
«Индустриальная технология»
5 – 8 класс
Составитель: Садвакасов Р.Г.
Учитель технологии Кемерово  2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа учебного предмета «Технология», предназначена для  учащихся
58 классов и разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования, примерной основной
образовательной программы образовательного учреждения, основной образовательной
программы основного общего образования МАОУ «Средней общеобразовательной школы
№14» г. Кемерово. Программа  учебного предмета «Технология» для 5–8 классов
продолжает соответствующую программу начальной школы и формирует  у школьников
представления о составляющих  техносферы, о современном производстве и о
распространенных в нем технологиях.
Ц е л и   о б у ч е н и я :
• формирование представлений о технологической культуре на основе включения
учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или
общественно значимых изделий;
• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских
способностей;
• овладение обще трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска
и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов
труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих
жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
• воспитание  трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного
отношения к людям различных профессий и результатам их труда.
Построение учебного предмета «Технология», 5  8 классов в учебниках
«Технология, 5 – 8  класс»,  авторов А.Т. Тищенко, Н.В. Синица основано на идеях и
принципах системно – деятельностного подхода в обучении, разработанных российскими
психологами и педагогами: Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым, В.В. Давыдовым,
П.Я. Гальпериным, Л.В. Занковым и др., и заложенных в основу Стандарта (ФГОС 2010 г.),
что обеспечивает обучающимся:

формирование готовности к саморазвитию  и непрерывному образованию;
активную учебнопознавательную деятельность;
построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных,

психологических и физиологических особенностей.
Программа учебного предмета «Технология»,   разработана в соответствии с
Положением о рабочей программе МАОУ «Средней общеобразовательной школы №14» г.
Кемерово.
Программа учебного предмета «Технология», состоит из следующих разделов:
пояснительная записка, общая характеристика учебного предмета, описание места
учебного предмета в учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование и
основные виды деятельности учащихся, материальнотехническое обеспечение
образовательного процесса.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Рабочая программа учебного предмета «Технология»,  составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования; примерной основной образовательной программы образовательного
учреждения, ООП ООО МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №14» г. Кемерово.
Программа учебного предмета «Технология»,  полностью отражает базовый уровень
подготовки школьников. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта
и дает распределение учебных часов по разделам курса. Распределение учебных часов по
разделам программы и календарнотематическое планирование соответствуют
методическим рекомендациям авторов учебнометодического комплекта.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных
процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся,
возможностей образовательных учреждений, местных социальноэкономических условий
обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии
изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии»,
«Технологии ведения дома).
           Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы
предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям: •технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным
изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой
производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными
технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий;
себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью;
бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии,
утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения
технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико
технологических средств производства (приборов,  механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности
труда;
культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют: • навыками созидательной, преобразующей, творческой  деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения
параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования,
конструирования,
проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии
и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных
материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и
приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем
месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования,
предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам
человека.
       При разработке  программы учебного предмета «технология»,  исходя из
необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества,
достижений педагогической науки, дополнительный авторский учебный материал
отбирался с учетом следующих положений:
• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды
технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения
общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения,
наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовнонравственного,
эстетического и физического развития учащихся.
         Каждый компонент программы учебного предмета «технология», включает в
себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается,
что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться
освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования.
        В программе учебного предмета «технология»,  предусмотрено выполнение
школьниками творческих или проектных работ.  При организации творческой или
проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на
потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в
качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
      Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе МАОУ
«Средней общеобразовательной школы №14» г. Кемерово.
 является учебнопрактическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторнопрактические,
практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в программе
направлены на освоение различных технологий.
       Для практических работ учитель в соответствии с имеющимися возможностями
выбирает такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват
всей совокупности рекомендуемых в программе учебного предмета «технология»
технологических операций. При этом учитывается посильность объекта труда для
школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
 Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение
образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с
алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при
характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении
механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы
машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством
при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение
интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных
разделов.

При системно –  деятельностном подходе основными технологиями обучения
являются проблемнопоисковая, исследовательская технологии. Именно они позволяют
создать такое образовательное пространство, в котором ученик становится субъектом
процесса обучения. Применение этих технологий при работе обеспечивается строгим
соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и
последовательности изложения теоретического материала. В процессе обучения используются  информационные технологии (использование
средств ИКТ); проблемноразвивающая технология обучения (вопросноответное
взаимодействие преподавателя и учащихся, которое основано на системе вопросов
(проблемных, информационных), алгоритмические предписания деятельности учащихся),
Традиционные методы обучения:
общие методы:


по источникам знаний: словесные, наглядные и практические;
по характеру познавательной деятельности учащихся при усвоении различных видов
содержания образования: объяснительноиллюстративные методы, репродуктивные,
проблемного изложения, частичнопоисковые (эвристические) и исследовательские.
специальные методы:


эмпирические методы познания: наблюдение, опыт, измерение и др.;
логические методы познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение,
аналогия, абстрагирование, конкретизация, классификация и др.;
Методы обучения с использованием средств ИКТ: применение на уроках технологии
цифровых  образовательных ресурсов.
Формы обучения:

интерактивный урок, метод проектов, уроклекция, урокпрактикум;

групповая, индивидуальная.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
 На изучение учебного предмета «Технология» в 5 – 6  классе отводится 2 часа в
неделю, итого 70 часов за каждый учебный год, а в 7 – 8 классе 1час в неделю, итого 35
часов за каждый учебный год.  В 5 классе предусмотрены 3 тематических контрольных
теста и итоговый творческий проект.
Года обучения
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
Колво часов в
неделю
2
2
1
1
Колво учебных
недель
35
35
35
35
Всего часов за
учебный год
70
70
35
35 Итого:
210
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования
состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная,
преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который
гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее
экономичным путем.
         Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования
школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно
войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая
называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека
действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие
людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами освоения учащимися основной школы учебного  предмета
«Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной
технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для
удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с
позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; • готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление техникотехнологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического
труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы  учебного
предмета «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательнотрудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материальнотехническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в
процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию
технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических
процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
техникотехнологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, интернетресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов,
имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
•  согласование и координация совместной познавательнотрудовой деятельности с
другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательнотрудовой деятельности в решение
общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательнотрудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе
требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым критериям
и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в
выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой
производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой деятельности и
созидательного труда.
        Предметными результатами освоения учащимися основной школы учебного  предмета
«Технология» являются:
в познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической
информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических
задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов,
энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также
соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления
технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественноматематического цикла в
процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и
аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов в трудовой сфере;
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и
проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально
энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов
и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов
труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и
технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических
процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации
на рынке товаров и услуг.
в мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной
деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального
обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательнотрудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных
средств и труда в эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация
работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное
планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики
и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды в
коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и
возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в
процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований
действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы в физиолого
психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Основное содержание учебного предмета «Технология»
  Направление «Индустриальные технологии»
     В области индустриальных технологий главными целями образования являются:
 формирование целостного представления о техносфере, основанного на
приобретённых знаниях, умениях и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими
объектами, опыта познания и самообразования, опыта созидательной,
преобразующей, творческой деятельности;
 формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории
последующего профессионального образования для деятельности в сфере
промышленного производства.
Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям являются
упражнения, лабораторнопрактические и практические работы, выполнение творческих
проектов. Лабораторнопрактические работы выполняются преимущественно по ма
териаловедению и машиноведению. Все практические работы направлены на освоение
различных технологий обработки материалов, выполнение графических и расчётных
операций, освоение строительноотделочных, ремонтных, санитарнотехнических,
электромонтажных работ и выполнение проектов. Для выполнения лабораторнопрактических и практических работ необходимо силами
школы подготовить соответствующие учебные стенды и наборы раздаточного материала.
Содержание учебного предмета «Технология»
5 класс (70 часов)
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» (50 часов)
     Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (20 часов)
Теоретические сведения. Древесина как природный конструкционный материал, её
строение, свойства и области применения. Пиломатериалы, их виды, области применения.
Виды древесных материалов, свойства, области применения.
Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий.
Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертёж. Линии и условные
обозначения. Прямоугольные проекции на одну, две и три плоскости (виды чертежа).
Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для
обработки древесины и древесных материалов.
Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс,
технологическая карта.
Разметка заготовок из древесины. Виды контрольноизмерительных и разметочных
инструментов, применяемых при изготовлении изделий из древесины.
Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление,
строгание, сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления
для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм
ручными инструментами.
Сборка деталей изделия из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея.
Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторнопрактические и практические работы.
       Распознавание древесины и древесных материалов.
Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины.
Организация рабочего места для столярных работ.
Разработка последовательности изготовления деталей из древесины.
Разметка заготовок из древесины; способы применения контрольноизмерительных и разметочных инструментов.
Ознакомление с видами и рациональными приёмами работы ручными инструментами
при пилении, строгании, сверлении, зачистке деталей и изделий. Защитная и декоративная
отделка изделий.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и
технологическим картам. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов
(саморезов), клея. Выявление дефектов в детали и их устранение. Соблюдение правил
безопасной работы при использовании ручных инструментов, приспособлений и
оборудования. Уборка рабочего места.
       Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
(14 часов)
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Чёрные и
цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Способы обработки
отливок из металла. Тонколистовой металл и проволока. Профессии, связанные с
производством металлов.
Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область применения
искусственных материалов. Особенности обработки искусственных материалов.
Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации искусственных
материалов.
Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение.
Устройство слесарных тисков. Инструменты и приспособления для ручной обработки
металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения.
Графические изображения деталей из металлов и искусственных материалов.
Применение ПК для разработки графической документации.
Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными
инструментами. Технологические карты.
Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: правка,
разметка, резание, гибка, зачистка, сверление. Особенности выполнения работ. Основные
сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способах правки, резания,
гибки, зачистки заготовок, получения отверстий в заготовках с помощью специального
оборудования.
Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными
инструментами. Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольноизмерительные
инструменты, применяемые при изготовлении деталей из металлов и искусственных
материалов.
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Соединение заклёпками. Соединение тонколистового металла фальцевым швом.
Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов.
Правила безопасного труда при ручной обработке металлов.
Лабораторнопрактические и практические работы. Ознакомление с образцами
тонколистового металла и проволоки, исследование их свойств.
Ознакомление с видами и свойствами искусственных материалов.
Организация рабочего места для ручной обработки металлов. Ознакомление с
устройством слесарного верстака и тисков. Соблюдение правил безопасного труда.
Уборка рабочего места.
Чтение чертежей. Графическое изображение изделий из тонколистового металла,
проволоки и искусственных материалов. Разработка графической документации с
помощью ПК.
Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных
материалов.
Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Инструменты и
приспособления для правки.
Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Отработка
навыков работы с инструментами для слесарной разметки.
Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.
Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков работы с
инструментами и приспособлениями для гибки.
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов.
Применение электрической (аккумуляторной) дрели для сверления отверстий.
Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных
материалов.
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. Визуальный и
инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
Тема 4: Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (2 часа)
Теоретические сведения. Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов. Виды
соединений. Простые и сложные детали. Профессии, связанные с обслуживанием машин и
механизмов.
Сверлильный станок: назначение, устройство. Организация рабочего места для работы
на сверлильном станке. Инструменты и приспособления для работы на сверлильном
станке. Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных
материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Лабораторнопрактические и практические работы. Ознакомление с механизмами,
машинами, соединениями, деталями.
Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, с приспособлениями и
инструментами для работы на станке.
Отработка навыков работы на сверлильном станке. Применение контрольно
измерительных инструментов при сверлильных работах.
       Тема 5: Технологии художественно прикладной обработки материалов (14 часов)
Теоретические сведения. Традиционные виды декоративноприкладного творчества и
народных промыслов при работе с древесиной. Единство функционального назначения,
формы и художественного оформления изделия.
Технологии художественноприкладной обработки материалов. Выпиливание
лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация
рабочего места. Приёмы выполнения работ. Правила безопасного труда.
Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для
выжигания. Организация рабочего места. Приёмы выполнения работ. Правила безопасного
труда.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Выпиливание изделий из древесины и искусственных материалов лобзиком, их
отделка. Определение требований к создаваемому изделию.
Отделка изделий из древесины выжиганием. Разработка эскизов изделий и их
декоративного оформления.
Изготовление изделий декоративноприкладного творчества по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий.
Раздел 2: «Технологии домашнего хозяйства» (4 часа)
Тема 1: Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними
(2часа)
Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Требования к интерьеру
помещений в городском и сельском доме. Прихожая, гостиная, детская комната, спальня,
кухня: их назначение, оборудование, необходимый набор мебели, декоративное убранст
во.
Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой
мебели, их мелкий ремонт. Способы удаления пятен с обивки мебели.
Технология ухода за кухней. Средства для ухода за стенами, раковинами, посудой,
кухонной мебелью.
Экологические аспекты применения современных химических средств и препаратов в
быту.
Технологии ухода за одеждой: хранение, чистка и стирка одежды. Технологии ухода
за обувью.
Профессии в сфере обслуживания и сервиса.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Выполнение мелкого ремонта одежды, чистки обуви, восстановление лакокрасочных
покрытий на мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил
безопасности и гигиены.
Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).
Тема 2: Эстетика и экология жилья (2часа)
Теоретические сведения. Требования к интерьеру жилища: эстетические,
экологические, эргономические.
Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для
поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль
освещения в интерьере.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учётом
потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.
Лабораторнопрактические и практические работы.
 Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным
проспектам. Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка планов
размещения бытовых приборов.
Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).
Раздел 5: «Технологии исследовательской и опытнической
деятельности» (16 часов)
Тема 1: Исследовательская и созидательная деятельность (16 часов)
Теоретические сведения. Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы
проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.
Формулирование требований к выбранному изделию.
Обоснование конструкции изделия. Методы поиска информации в книгах, журналах и
сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический,
заключительный).
Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути
их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий,
порядка сборки, вариантов отделки).
Подготовка графической и технологической документации. Расчёт стоимости
материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта.
Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год.
Способы проведения презентации проектов. Использование ПК при выполнении и
презентации проекта.
Практические работы. Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей.
Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.
Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели
изделия. Составление учебной инструкционной карты.
Изготовление деталей, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для
изготовления изделия. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных
материалов. Презентация проекта.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов:
 Предметы обихода и интерьера (подставки для ручек и карандашей, настольная
полочка для дисков, полочки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные
доски, подвеска для отрывного календаря, домики для птиц, декоративные панно,
вешалки для одежды, рамки для фотографий), стульчик для отдыха на природе,
головоломки, игрушки, куклы, модели автомобилей, судов и самолётов, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов:
Предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов,
декоративные подсвечники, подставки под горячую посуду, брелок, подставка для книг,
декоративные цепочки, номерок на дверь квартиры), отвёртка, подставка для паяльника,
коробки для мелких деталей, головоломки, блёсны, наглядные пособия и др.
6 класс (70 часов)
 Раздел  1: «Технологии обработки конструкционных материалов» (50 часов)
     Тема 1: Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (18часов)
Теоретические сведения. Заготовка древесины, пороки древесины. Отходы древесины
и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесины,
древесных материалов и восстановлением лесных массивов.
Свойства древесины: физические (плотность, влажность), механические (твёрдость,
прочность, упругость). Сушка древесины: естественная, искусственная.
Общие сведения о сборочных чертежах. Графическое изображение соединений на
чертежах. Спецификация составных частей изделия. Правила чтения сборочных чертежей.
Технологическая карта и её назначение. Использование персонального компьютера
(ПК) для подготовки графической документации.
Соединение брусков из древесины: внакладку, с помощью шкантов.
Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Контроль
качества изделий.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и
технологическим картам.
Отделка деталей и изделий окрашиванием. Выявление дефектов в детали (изделии) и
их устранение.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторнопрактические и практические работы. Распознавание природных
пороков древесины в материалах и заготовках.
Исследование плотности древесины.
Чтение сборочного чертежа. Определение последовательности сборки изделия по
технологической документации. Разработка технологической карты изготовления детали из древесины.
Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку.
Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму.
Сборка изделия по технологической документации.
Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями.
Тема 2: Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов (12
часов)
Теоретические сведения. Токарный станок для обработки древесины: устройство,
назначение. Организация работ на токарном станке. Оснастка и инструменты для работы
на токарном станке. Технология токарной обработки древесины. Контроль качества
деталей.
Графическая и технологическая документация для деталей из древесины,
изготовляемых на токарном станке. Компьютеризация проектирования изделий из
древесины и древесных материалов.
Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам,
эскизам, чертежам и технологическим картам.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных
материалов.
Правила безопасного труда при работе на токарном станке.
Лабораторнопрактические и практические работы. Изучение устройства токарного
станка для обработки древесины. Организация рабочего места для выполнения токарных
работ с древесиной. Соблюдение правил безопасного труда при работе на токарном
станке. Уборка рабочего места.
Точение заготовок на токарном станке для обработки древесины. Шлифовка и
зачистка готовых деталей.
Точение деталей (цилиндрической и конической формы) на токарном станке для
обработки древесины. Применение контрольноизмерительных инструментов при
выполнении токарных работ.
Тема 3: Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (6
часов)
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Свойства
чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат,
профили сортового проката. Чертежи деталей из сортового проката. Применение компьютера для разработки
графической документации. Чтение сборочных чертежей.
Контрольноизмерительные инструменты. Устройство штангенциркуля. Измерение
размеров деталей с помощью штангенциркуля.
Технологии изготовления изделий из сортового проката.
Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: резание,
рубка, опиливание, отделка; инструменты и приспособления для данных операций.
Особенности резания слесарной ножовкой, рубки металла зубилом, опиливания заготовок
напильниками.
Способы декоративной и лакокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из
металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, механосборочными и
ремонтными работами, отделкой поверхностей деталей, контролем готовых изделий.
Лабораторнопрактические и практические работы. Распознавание видов металлов
и сплавов, искусственных материалов. Ознакомление со свойствами металлов и сплавов.
Ознакомление с видами сортового проката.
Чтение чертежей отдельных деталей и сборочных чертежей. Выполнение чертежей
деталей из сортового проката.
Изучение устройства штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью
штангенциркуля.
Разработка технологической карты изготовления изделия из сортового проката.
Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. Рубка металла в тисках и на
плите.
Опиливание заготовок из металла и пластмасс. Отработка навыков работы с
напильниками различных видов. Отделка поверхностей изделий. Соблюдение правил
безопасного труда.
 Тема 4: Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (2 часа)
Теоретические сведения. Элементы машиноведения. Составные части машин. Виды
механических передач. Понятие
о передаточном отношении. Соединения деталей.
Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения
слесарных работ.
Лабораторнопрактические и практические работы. Ознакомление с составными частями машин. Ознакомление с механизмами (цепным, зубчатым, реечным),
соединениями (шпоночными, шлицевыми). Определение передаточного отношения
зубчатой передачи.
Ознакомление с современными ручными технологическими машинами и механизмами
для выполнения слесарных работ.
Тема 5: Технологии художественно прикладной обработки материалов (12 часов)
Теоретические сведения. Традиционные виды декоративноприкладного творчества и
народных промыслов при работе с древесиной. История художественной обработки
древесины.
Резьба по дереву: оборудование и инструменты. Виды резьбы по дереву. Технологии
выполнения ажурной, геометрической, рельефной и скульптурной резьбы по дереву.
Основные средства художественной выразительности в различных технологиях.
Эстетические и эргономические требования к изделию.
Правила безопасного труда при выполнении художественноприкладных работ с
древесиной.
Профессии, связанные с художественной обработкой древесины.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Разработка изделия с учётом назначения и эстетических свойств. Выбор материалов и
заготовок для резьбы по дереву. Освоение приёмов выполнения основных операций
ручными инструментами. Художественная резьба по дереву по выбранной технологии.
Изготовление изделий, содержащих художественную резьбу, по эскизам и чертежам.
Отделка и презентация изделий. Соблюдение правил безопасного труда.
Раздел 2: «Технологии домашнего хозяйства» (4 часа)
Тема3: Эстетика и экология жилья (2 часа)
Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Технология крепления
настенных предметов. Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета и
материала стены. Инструменты и крепёжные детали. Правила безопасного выполнения
работ.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Закрепление настенных предметов (картины, стенда, полочки). Пробивание
(сверление) отверстий в стене, установка крепёжных деталей.
Тема 4: Технологии ремонтноотделочных работ (2часа) Теоретические сведения. Виды ремонтноотделочных работ. Современные материалы
для выполнения ремонтноотделочных работ в жилых помещениях.
Основы технологии штукатурных работ. Инструменты для штукатурных работ, их
назначение. Особенности работы со штукатурными растворами.
Технология оклейки помещений обоями. Декоративное оформление интерьера.
Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Расчёт необходимого
количества рулонов обоев.
Профессии, связанные с выполнением ремонтноотделочных и строительных работ.
Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно
отделочных и строительных работ.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Проведение ремонтных штукатурных работ. Освоение инструментов для
штукатурных работ. Заделка трещин, шлифовка.
Разработка эскиза оформления стен декоративными элементами. Изучение видов
обоев; подбор обоев по каталогам и образцам. Выбор обойного клея под вид обоев.
Наклейка образцов обоев (на лабораторном стенде).
Тема 5: Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации (2
часа)
Теоретические сведения. Простейшее сантехническое оборудование в доме.
Устройство водопроводных кранов и смесителей. Причины подтекания воды в
водопроводных кранах и смесителях. Устранение простых неисправностей
водопроводных кранов и смесителей. Инструменты и приспособления для санитарно
технических работ, их назначение.
Профессии, связанные с выполнением санитарнотехнических работ.
Соблюдение правил безопасного труда при выполнении санитарнотехнических работ.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Ознакомление с сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготовление
резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам.
Разборка и сборка кранов и смесителей (на лабораторном стенде). Замена резиновых
шайб и уплотнительных колец. Очистка аэратора смесителя.
Раздел 5: «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» (16 часов)
Тема 1: Исследовательская и созидательная деятельность (16 часов)
Теоретические сведения. Творческий проект. Понятие о техническом задании. Этапы
проектирования и конструирования. Применение ПК при проектировании изделий.
Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути
их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий,
порядка сборки, вариантов отделки).
Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации.
Правила безопасного труда при выполнении творческих проектов.
Практические работы. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий,
предложенных учащимися в качестве творческого проекта. Конструирование и
проектирование деталей с помощью ПК.
Разработка чертежей и технологических карт. Изготовление деталей и контроль их
размеров. Сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления
изделия, её сравнение с возможной рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы.
Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов.
Презентация проекта. Использование ПК при выполнении и презентации проекта.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов:
Предметы обихода и интерьера (подставки для салфеток, полочка для одежды,
деревянные ложки, кухонные вилки и лопатки, подвеска для чашек, солонки, скамеечки,
полочка для телефона, дверная ручка, карниз для кухни, подставка для цветов, панно с
плоскорельефной резьбой, разделочная доска, украшенная геометрической резьбой),
детская лопатка, кормушки для птиц, игрушки для детей (пирамидка, утёнок, фигурки
матрёшки), карандашница, коробка для мелких деталей, будка для четвероногого друга,
садовый рыхлитель, игры (кегли, городки, шашки), крестовина для новогодней ёлки, руч
ки для напильников и стамесок, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов:
Предметы обихода и интерьера (вешалка крючок, подвеска для цветов, инвентарь для
мангала или камина, настенный светильник, ручка для дверки шкафчика), модели
вертолёта и автомобилей, шпатель для ремонтных работ, шаблон для контроля углов,
приспособление для изготовления заклёпок, нутромер, зажим для таблиц, подвеска,
наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных занятий и др. 7 класс (35 часов)
Раздел 1: «Технологии обработки конструкционных материалов» (26 часов)
     Тема 1: Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (6 часов)
Теоретические сведения. Конструкторская и технологическая документация.
Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации.
Заточка и настройка дереворежущих инструментов.
Точность измерений и допуски при обработке. Отклонения и допуски на размеры
детали.
Столярные шиповые соединения. Технология шипового соединения деталей.
Выдалбливание проушин и гнёзд.
Технология соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. Рациональные
приёмы работы ручными инструментами при подготовке деталей и сборке изделий.
Изготовление деталей и изделий различных геометрических форм по техническим
рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторнопрактические и практические работы. Разработка чертежей деталей и
изделий. Разработка технологических карт изготовления деталей из древесины.
Настройка рубанка. Доводка лезвия ножа рубанка.
Расчёт отклонений и допусков на размеры деталей.
Расчёт шиповых соединений деревянной рамки.
Изготовление изделий из древесины с шиповым соединением брусков. Ознакомление с
рациональными приёмами работы ручными инструментами при выпиливании, долблении и
зачистке шипов и проушин.
Соединение деталей из древесины шкантами и шурупами в нагель.
Тема 2: Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов (4часов)
Теоретические сведения. Конструкторская и технологическая документация для
деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Использование ПК для
подготовки конструкторской и технологической документации.
Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины.
Обработка вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков.
Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль
качества деталей. Шлифовка и отделка изделий.
Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.
Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам,
эскизам, чертежам и технологическим кар там.
Лабораторнопрактические и практические работы. Выполнение чертежей и
технологических карт для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке.
Точение деталей из древесины по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Ознакомление со способами применения разметочных и контрольноизмерительных
инструментов при изготовлении деталей с фасонными поверхностями.
Точение декоративных изделий из древесины. Ознакомление с рациональными
приёмами работы при выполнении различных видов токарных работ. Соблюдение правил
безопасного труда при работе на станках. Уборка рабочего места.
Тема 3: Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (2
часа)
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Классификация
сталей. Термическая обработка сталей.
Резьбовые соединения. Резьба. Технология нарезания в металлах и искусственных
материалах наружной и внутренней резьбы вручную. Режущие инструменты (метчик,
плашка), приспособления и оборудование для нарезания резьбы.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, термической обработкой
материалов.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Ознакомление с термической обработкой стали.
Нарезание наружной и внутренней резьбы вручную. Отработка навыков нарезания
резьбы в металлах и искусственных материалах. Выявление дефектов и их устранение.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных
материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Тема 4: Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (4 часа)
Теоретические сведения. Токарновинторезный станок: устройство, назначение,
приёмы подготовки к работе; приёмы управления и выполнения операций. Инструменты и
приспособления для работы на токарном станке. Основные операции токарной обработки
и особенности их выполнения. Особенности точения изделий из искусственных материалов. Правила безопасной работы на токарном станке.
Фрезерный станок: устройство, назначение, приёмы работы. Инструменты и
приспособления для работы на фрезерном станке. Основные операции фрезерной
обработки и особенности их выполнения. Правила безопасной работы на фрезерном
станке.
Графическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном
станках. Технологическая документация для изготовления изделий на токарном и
фрезерном станках. Операционная карта.
Перспективные технологии производства деталей из металлов и искусственных
материалов. Экологические проблемы производства, применения и утилизации изделий из
металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом токарных и фрезерных
станков.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Ознакомление с устройством школьного токарновинторезного станка.
Ознакомление с видами и назначением токарных резцов, режимами резания при
токарной обработке.
Управление токарновинторезным станком. Наладка и настройка станка.
Отработка приёмов работы на токарновинорезном станке (обтачивание наружной
цилиндрической поверхности, подрезка торца, сверление заготовки). Соблюдение правил
безопасного труда. Уборка рабочего места.
Нарезание резьбы плашкой на токарновинторезном станке.
Ознакомление с устройством настольного горизонтальнофрезерного станка.
Ознакомление с режущим инструментом для фрезерования.
Наладка и настройка школьного фрезерного станка. Установка фрезы и заготовки.
Фрезерование. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Разработка чертежей для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках.
Применение ПК для разработки графической документации.
Разработка операционной карты на изготовление детали вращения и детали,
получаемой фрезерованием. Применение ПК для разработки технологической
документации.
Изготовление деталей из металла и искусственных материалов на токарном и
фрезерном станках по эскизам, чертежам и технологическим картам. Тема 5: Технологии художественно прикладной обработки материалов (10 часов)
Теоретические сведения. Технологии художественноприкладной обработки
материалов1.
Художественная обработка древесины. История мозаики. Виды мозаики
(инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри).
Технология изготовления мозаичных наборов. Материалы, рабочее место и
инструменты. Подготовка рисунка, выполнение набора, отделка.
Мозаика с металлическим контуром (филигрань, скань); подбор материалов,
применяемые инструменты, технология выполнения.
Художественное ручное тиснение по фольге: материалы заготовок, инструменты для
тиснения. Особенности технологии ручного тиснения. Технология получения рельефных
рисунков на фольге в технике басмы.
Технология изготовления декоративных изделий из проволоки (ажурная скульптура из
металла). Материалы, инструменты, приспособления.
Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла
(просечное железо). Инструменты для просечки или выпиливания.
Чеканка, история её возникновения, виды. Материалы изделий и инструменты.
Технология чеканки: разработка эскиза, подготовка металлической пластины, перенос
изображения на пластину, выполнение чеканки, зачистка и отделка.
Правила безопасного труда при выполнении художественноприкладных работ с
древесиной и металлом.
Профессии, связанные с художественной обработкой металла.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Изготовление мозаики из шпона. Разработка эскизов изделий, подбор материалов,
выполнение работ, отделка.
Изготовление мозаики с металлическим контуром (украшение мозаики филигранью
или врезанным металлическим контуром).
Освоение технологии изготовления изделия тиснением по фольге; подготовка фольги,
подбор и копирование рисунка, тиснение рисунка, отделка.
Разработка эскизов и изготовление декоративного изделия из проволоки. Определение
последовательности изготовления изделия.
Изготовление изделия в технике просечного металла. Подбор рисунка, подготовка заготовки, разметка, обработка внутренних и наружных контуров, отделка.
Изготовление металлических рельефов методом чеканки: выбор изделия, правка
заготовки, разработка рисунка и перенос его на металлическую поверхность, чеканка,
зачистка, отделка.
Раздел 2: «Технологии домашнего хозяйства» (2 часа)
Тема 4: Технологии ремонтноотделочных работ (2часа)
Теоретические сведения. Виды ремонтноотделочных работ. Современные материалы
для выполнения ремонтноотделочных работ в жилых помещениях.
Основы технологии малярных работ. Инструменты и приспособления для малярных
работ. Виды красок и эмалей. Особенности окраски поверхностей помещений,
применение трафаретов.
Основы технологии плиточных работ. Виды плитки, применяемой для облицовки стен
и полов. Материалы для наклейки плитки. Технология крепления плитки к стенам и
полам.
Профессии, связанные с выполнением ремонтноотделочных и строительных работ.
Соблюдение правил безопасного труда при выполнении ремонтноотделочных работ.
Лабораторнопрактические и практические работы.
 Изучение технологии малярных работ. Подготовка поверхностей стен под окраску.
Выбор краски, в том числе по каталогам и образцам. Изготовление трафарета для
нанесения какоголибо рисунка на поверхность стены. Выполнение ремонтных малярных
работ в школьных мастерских под руководством учителя.
Ознакомление с технологией плиточных работ. Изучение различных типов плиток для
облицовки стен и настилки полов. Замена отколовшейся плитки на участке стены (под
руководством учителя).
Раздел 5:  «Технологии исследовательской и опытнической
деятельности» (7 часов)
Тема 1: Исследовательская и созидательная деятельность (7 часов)
Теоретические сведения. Творческий проект. Этапы проектирования и
конструирования. Проектирование изделий на предприятии (конструкторская и
технологическая подготовка). Государственные стандарты на типовые детали и
документацию (ЕСКД и ЕСТД).
Основные технические и технологические задачи при проектировании изделия,
возможные пути их решения. Применение ПК при проектировании. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта.
Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание).
Практические работы. Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов.
Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.
Конструирование и дизайнпроектирование изделия с использованием ПК,
установление состава деталей.
Разработка чертежей деталей проектного изделия.
Составление технологических карт изготовления деталей изделия.
Изготовление деталей изделия, сборка изделия и его отделка. Разработка варианта
рекламы.
Оформление проектных материалов. Подготовка электронной презентации проекта.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов:
Предметы обихода и интерьера (табурет, столик складной для балкона, банкетка,
скалка, шкатулка, стаканчик для ручек и карандашей, толкушка, столик, ваза для конфет
и печенья, полочка для ванной комнаты, ваза, чаша, тарелка, сахарницабочонок,
кухонный комплект для измельчения специй, аптечка, полочкавешалка для детской
одежды, рама для зеркала, подсвечник, приспособление для колки орехов), изделия деко
ративноприкладного творчества (шахматная доска, мозаичное панно, шкатулка, мозаика
с металлическим контуром), киянка, угольник, выпиловочный столик, массажёр, игрушки
для детей, наглядные пособия и др.
Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов:
Предметы обихода и интерьера (подставка для цветов, картина из проволоки,
мастерок для ремонтных работ, флюгер, вешалкакрючок, ручки для шкафчиков), изделия
декоративноприкладного творчества (панно, выполненное тиснением по фольге, ажурная
скульптура из проволоки, изделия в технике басмы и просечного металла, чеканка),
струбцина, вороток для нарезания резьбы, отвёртка, фигурки из проволоки, модели
автомобилей и кораблей, наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных
занятий и др.
8 класс
Раздел 2: «Технологии домашнего хозяйства» (6 часов)
Тема 3: Эстетика и экология жилья (2 часа) Теоретические сведения. Характеристика основных элементов систем
энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском
(дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Сис
тема безопасности жилища.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Ознакомление с приточновытяжной естественной вентиляцией в помещении.
Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).
Изучение конструкции водопроводных смесителей.
Тема 4: Бюджет семьи (2 часа)
Теоретические сведения. Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы
выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные потребности.
Потребительская корзина одного человека и семьи.
Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Рациональное
планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.
Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила
поведения при совершении покупки. Способы защиты прав потребителей.
Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской
деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги
для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного
населения и рынка потребительских товаров.
Практические работы. Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи.
Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых
расходов семьи с учётом её состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях
минимизации расходов в бюджете семьи.
Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения
покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам потребителей.
Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование
объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.
Тема 5: Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации (2часа)
Теоретические сведения. Схемы горячего и холодного водоснабжения в
многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.
Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов.
Приёмы работы с инструментами и приспособлениями для санитарнотехнических работ.
Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические
проблемы, связанные с их утилизацией.
Профессии, связанные с выполнением санитарнотехнических работ.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома.
Изучение конструкции типового смывного бачка (на учебном стенде). Изготовление троса
для чистки канализационных труб.
Разборка и сборка запорных устройств системы водоснабжения со сменными буксами
(на лабораторном стенде).
Раздел 3: «Электротехника» (6 часов)
Тема 1: Электромонтажные и сборочные технологии (2часа)
Теоретические сведения. Общее понятие об электрическом токе, о силе тока,
напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической
энергии. Условные графические изображения на электрических схемах.
Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов.
Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных
проводов и установочных изделий.
Правила безопасной работы с электроустановками, при выполнении
электромонтажных работ.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей
конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при
различных вариантах её сборки.
Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов
и приёмами их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию,
соединению и ответвлению проводов.
Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в простых
электрических цепях. Тема 2: Электротехнические устройства с элементами автоматики (2часа)
Теоретические сведения. Принципы работы и способы подключения плавких и
автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение
бытовых приёмников электрической энергии.
Работа счётчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости
электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых
приборов в сеть с учётом их мощности. Пути экономии электрической энергии.
Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды
датчиков (механические, контактные, реостат), биметаллические реле. Понятие об
автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение автоматических
устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах.
Простейшие схемы устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и
здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении
электромонтажных работ.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием
электротехнических и электронных устройств.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Изучение схем квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с
использованием типовых аппаратов коммутации и защиты.
Сборка и испытание модели автоматической сигнализации (из деталей
электроконструктора).
Тема 3: Бытовые электроприборы (2 часа)
Теоретические сведения. Применение электрической энергии в промышленности, на
транспорте и в быту.
Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная
эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему
напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии электрической
энергии в быту.
Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных
энергосберегающих ламп. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.
Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах
эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин.
Цифровые приборы.
Правила безопасного пользования бытовыми электроприбора ми.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной
розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой
мощности и силы света различных ламп.
Раздел 4: «Современное производство и профессиональное
Тема 1: Сферы производства и разделение труда (2часа)
самоопределение» (4 часа)
Теоретические сведения. Сферы и отрасли современного производства. Основные
составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного
предприятия.
Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда.
Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты
труда.
Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Ознакомление с деятельностью производственного предприятия.
Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда.
Тема 2: Профессиональное образование и профессиональная карьера (2 часа)
Теоретические сведения. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых
профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный
рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда.
Классификация профессий. Внутренний мир человека и профессиональное
самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика
и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной
деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.
Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях
профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по
справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий посту
пления в него и обучения там. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.
Здоровье и выбор профессии.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Ознакомление по Единому тарифноквалификационному справочнику с массовыми
профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий.
Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.
Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях
получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств
личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства.
Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.
Раздел 5: «Технологии исследовательской и опытнической
деятельности» (19 часов)
Тема 1: Исследовательская и созидательная деятельность (19 часов)
Теоретические сведения. Проектирование как сфера профессиональной
деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация
проекта. Оценка проекта.
Практические работы. Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение
информации по проблеме, формирование базы данных.
Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и
подготовка необходимой документации.
Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформление пояснительной
записки и проведение презентации с помощью ПК.
Варианты творческих проектов: «Семейный бюджет», «Бизнесплан семейного
предприятия», «Дом будущего», «Мой профессиональный выбор» и др.
Тематическое планирование
Направление «Индустриальные технологии»
5 – 8 классы
№  Наименование разделов и темы
Кол. Часов по классам п/п
программы
1.
1.1
Технология обработки
конструкционных  материалов
Технология ручной обработки
5
50
20
6
50
18
древесины и древесных
материалов. Элементы
графической грамоты.
1.2. Технология машинной обработки

12
древесины и древесных материалов
1.3. Технология ручной обработки
14
металлов и искусственных
материалов
1.4. Технология машинной обработки
2
6
2
металлов и искусственных
материалов
7
26
6
4
2
4
1.5. Технология художественно –
14
12
10
2.
прикладной обработки материалов
Технология домашнего
хозяйства
2.1. Технология ремонта деталей
интерьера, одежды и обуви и ухода
за ними
2.2. Эстетика и экология жилья
2.3. Бюджет семьи
2.4. Технология ремонтноотделочных
работ
2.5. Технология ремонта элементов
систем водоснабжения и
канализации
Электротехника
3.
3.1. Электромонтажные и сборочные
работы
3.2. Электротехнические устройства
3.3. Бытовые электроприборы
4.
Современное производство и
профессиональное
самоопределение
4.1. Сферы производства и разделения
4
2
2

4

2
2

2

2

8

6

2
2

2
6
2
2
2
4
2 труда
4.2. Профессиональное образование и

профессиональная карьера
Технология исследовательской и
16
5

16

7
опытнической деятельности
5.1 Исследовательская и
созидательная работа
итого
70
70
35
2
19
35 ОПИСАНИЕ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО –
ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Печатные пособия:
   1. Карабанов, И А. Технология обработки древесины. [Текст} / Учеб. Для 59 кл./И.А.
Карабанов. – М.: Просвещение, 2004. – 232 с.
   2. Леонтьев, Д.П. Работы по металлу. [Текст]\Д.П. Леонтьев// Библиотечка пионера
«Знай и умей». – Ленинград: Детская литература, 1966. – 175 с.
   3. Муравьев, Е.М. Технология обработки металлов. [Текст]/Учеб. Для 59 кл./ Е.М.
Муравьев. – м.: Просвещение, 2004. 184 с.
   4. Рихвк, Э.В. Мастерим из древесины. [Текст]/Кн. Для учащихся 58 кл. сред. Шк./Э.В.
Рихвк. – М.: Просвещение, 2009. – 128 с.
    5. Тарасов, Б.В. Самоделки школьника. [Текст]/Изд. 3е, перераб. И доп./Б.В. Тарасов. –
М.: Просвещение, 2007. – 223 с.
   6. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5  8 кл.: учеб. для учащихся
общеобразоват. организаций [Текст] / А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко .–  М.: Вентана
Граф, 2014.– 192 с.
    7. Черчение. [Текст]/Учебник/Под ред. В.В.Степаковой. – М.: Просвещение, 2005
8. Демонстрационный материал в соответствии с основными темами программы
обучения
9. Карточки с заданиями по технологии
10. Задания по черчению
Учебно  практическое и учебно  лабораторное оборудование
1. Комплект чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник, циркуль.
2. Комплекты  материалов и оборудования для лабораторных  и практических работ.
3. Инструменты и материалы для выполнения работ.
Набор слесарномонтажных инструментов: ключи гаечные двухсторонние
8,10,12,13,14,17,19, 22, 24
5 компл. Набор слесарных инструментов
школьный:  бородок;  зубило
слесарное с шириной лезвия 15
мм;  кусачки;  молоток
слесарный 200 г; молоток
слесарный 400 г;  ножницы
ручные для резки металла;
Ножницы маленькие по металлу;
 плоскогубцы комбинированные;
 станок ножовочный;
круглогубцы
Фрезы для фрезерного станка
модели НГФ: фреза дисковая;
фреза торцовая;  фреза
цилиндрическая
Набор «Юный гравер»
Отвертка комбинированная школьная ОКШ1
Очки защитные
Плита разметочная чугунная 200 х 200 х 65 мм
Полотно к ножовке по металлу
Струбцина металлическая 120 х 60 мм
Тиски ручные для верстака
Щеткасметка ручная
Тиски станочные
Набор контрольноизмерительных и разметочных
инструментов школьный:  линейка измерительная
металлическая 300 мм;  угольник поверочный 90 типа
УШ слесарный;  штангенциркуль учебный с точностью
0,1 мм;  рейсмус слесарный
Линейка измерительная металлическая 1000 мм
Микрометр… 25мм
Резьбомер метрический
Штангенциркуль с точностью 0,05 мм
Циркуль разметочный с пружиной
Электрошлифовальный (болгарка)
Эл. Сварочный полуавтомат (220в.)
Ножницы по металлу рычажные школьные
Приспособление универсальное гибочное для работы с листовым металлом
Наименование
Дрель электрическая с комплектом насадок
Фреза ручная по дереву с комплектом фрез
Брусок абразивный
Долото 6, 8,10,12,14,16 мм
Дрель ручная с патроном 8 мм;
Клещи
Круг абразивный для заточного станка
Лобзик
Молоток столярный
Набор инструментов для резьбы по дереву
Набор сверл перовых 14—26 мм
Набор сверл спиральных 410 мм
Набор стамесок 6, 8,10,12,16 мм
Набор фигурных ножей для деревообрабатывающего станка
Комплект ножовок столярных (в комплекте 3 шт.)
Отвертка комбинированная школьная ОКШ1
Очки защитные
Пассатижи 200 мм
Пилки для лобзика
16 компл.
5
шт.
5
шт.
5
5 компл.
16 шт.
16 шт.
3 шт.
300 шт.*
16 шт.
16 шт.
16 шт.
1 шт.
16 компл.
Количество
16 компл.
5 шт.
5 шт.
5 шт.
5 шт.
5 шт.
1шт.
1шт.
1шт.
1шт.
2 шт.
2шт.
5 шт.
2шт.
16 шт.
2 шт.
16 шт.
16 шт.
16 компл.
5 компл.
5 компл.
15 компл.
3 компл.
16 шт.
16 шт.
16 шт.
8 шт.
200 шт. Полуфуганок учебный
Разводка для пил
Рашпиль
Рубанок учебный РбУ
Струбцина металлическая 120 х 60 мм
Шерхебель
Линейка измерительная металлическая 500 мм
Метр складной (рулетка)
Рейсмус столярный
Стусло универсальное СУ2
Угольник столярный
Угольник классный УКЛ45
Угольник классный 30, 60, 90
Циркуль классный
Лобзик электрический
Прибор для выжигания «Электроузор»
Верстаки универсальные
Станок токарно  винторезный
Станок токарный деревообрабатывающий
Станок заточной
Станок шлифовальный
Станок настольно горизонтально  фрезерный
Станок сверлильный
Технические средства обучения:
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Доска
5 шт.
Зшт.
16 шт.
16 шт.
16 шт.
5 шт.
16 шт.
3 шт.
16 шт.
5 шт.
16 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
3 «шт.
16 шт.
1шт.
15 шт.
3 шт.
3 шт.
2 шт.
2 шт.
1 шт.
2 шт.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Направление «Индустриальные технологии»
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Выпускник научится:
находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования
объекта и осуществления выбранной технологии;
читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы
разрабатываемых объектов;
осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных
объектов.


 Выпускник получит возможность научиться:


грамотно пользоваться графической документацией и техникотехнологической
информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации
различных технических объектов;
осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных
объектов, имеющих инновационные элементы.



познакомиться с устройством сверлильного и токарного станка;
организовывать и выполнять работы по технической и технологической документации;
научиться  оформлять и представлять презентацию результатов труда.
Раздел «Электротехника»
Выпускник научится:


разбираться в адаптированной для школьников техникотехнологической
информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах,
которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифициро
ванных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей
бытовых устройств и моделей;
осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов,
содержащих электрические цепи, с учётом необходимости экономии
электрической энергии.
 Выпускник получит возможность научиться:


составлять электрические схемы, которые применяются при разработке
электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и
аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интер
нет):
осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих
электрические цепи с элементами электроники.

file_name: технология Садвакасов - Городничева.docx

intro:
Данная программа учебного предмета «Технология», предназначена для  учащихся 5-8 классов и разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Средней общеобразовательной школы №14» г. Кемерово. Программа  учебного предмета «Технология» для 5–8 классов продолжает соответствующую программу начальной школы и формирует  у школьников представления о составляющих  техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.Программа учебного предмета «Технология»,   разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МАОУ «Средней общеобразовательной школы №14» г. Кемерово.
Программа учебного предмета «Технология», состоит из следующих разделов: пояснительная записка, общая характеристика учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся, материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


extracted_text:
Применение квесттехнологии
в образовательном процессе ДОУ.
Насыщенная информационная среда окружает современного ребенка с
самого   рождения.  Все   большее   место   в   его   жизни   занимают   компьютер,
игровые приставки, электронные игрушки.  Современных детей все сложнее
чемлибо удивить. Это, безусловно, накладывает определенный отпечаток на
развитие личности ребенка. На современном этапе развития образовательной
системы в России появляются новые технологии и формы взаимодействия с
воспитанниками   и   их   родителями,   в   основе   которых   лежит   активизация
первых и включение вторых в непосредственное участие в образовательный
процесс   ДОУ.   Развивающее   взаимодействие   ребенка   со   взрослыми   и
сверстниками является основой дидактической технологии ФГОС ДО.
           Педагог обязан идти в ногу со временем и применять в своей работе
современные средства обучения и развития, новые педагогические методики и
технологии, оригинальные формы проведения образовательной деятельности.
В   свете   последних   тенденций,   когда   вступил   в   силу   ФГОС   ДО,   который
базируется   на   основополагающих   принципах   поддержки   разнообразия
детства, сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа
в общем развитии человека, реализация программ дошкольного образования
должна происходить в формах, специфических для детей данной возрастной
группы,   прежде   всего   в   форме   игры,   познавательной   и   исследовательской
деятельности.
                    Особенно   хорошо   эти   виды   деятельности   сочетаются   в   квест
технологии, или как его еще называют образовательный квест, который чаще
всего   пользовался   популярностью   у   подростков   и   взрослых,   но   благодаря
неординарной организации образовательной деятельности и захватывающего
сюжета данную технологию стали использовать в детском саду и она знакома
нам под названием как игра со станциями.
Ребенокдошкольник – человек играющий, поэтому и обучение входит в
его жизнь через «ворота детской игры». Квест – путешествие к определенной
цели через преодоление трудностей. Это форма взаимодействия педагога и
детей.   Квесттехнология   имеет   ряд   особенностей:   образовательная   задача
осуществляется   через   игровую   деятельность   и   носит   поисковый   характер;
самовыражению ребенка способствует внедрение новых технических средств
обучения; целенаправленно мотивируется эмоциональная и интеллектуальная
активность ребенка.
Так что же такое «квест»? Откуда он пришел к нам? И что мы подразумеваем,
когда говорим об образовательном квесте, о квесттехнологии?
          Если мы обратимся к словарю, то само понятие «квест» собственно и
будет обозначать игру, поиски, которые требуют от игроков решения тех или
иных умственных задач для преодоления препятствий и движения по сюжету,
1 который может быть определен или же иметь множество исходов, где выбор
будет зависеть от действий самого игрока.
Из истории квестов
          Прародителями «реальных» квестов являются компьютерные игры, в
которых   игрокам   приходилось   решать   головоломки,
  преодолевать
препятствия, чтобы их компьютерный герой дошел до конца игры. Только все
эти задания выполнялись в виртуальном мире. В отличии от компьютерных
квестов,  квесты  в «реальности»  еще   только  развиваются,  и  их   история   не
насчитывает и десятилетия..
                   Впервые попытку перенести виртуальный компьютерный квест в
реальность, предприняли в азиатских странах в 2007 году, вслед за ними его
стали   внедрять   и   в   Европе,   а   затем   и   в   России   (2013г.).   Как   видим,   это
достаточно новое, молодое нововведение, но несмотря на это оно уверенно
набирает обороты и становится популярным и востребованным направлением.
          Образовательный квест – это совершенно новая форма обучающих и
развлекательных программ, с помощью которой дети полностью погружаются
в   происходящее,   получают   заряд   положительных   эмоций   и   активно
включаются   в   деятельность,   ведь   что   может   быть   увлекательнее   хорошей
игры? Живой квест не только позволяет каждому участнику проявить свои
знания,   способности,   но   и   способствует   развитию   коммуникационных
взаимодействий   между   игроками,   что   стимулирует   общение   и   служит
хорошим способом сплотить играющих.
          В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект
неожиданности   (неожиданная   встреча,
  атмосфера,
декорации).   Они   способствуют   развитию   аналитических   способностей,
развивают   фантазию   и   творчество,   т.к.   участники   могут   дополнять   живые
квесты по ходу их прохождения. Использование квестов позволяет уйти от
традиционных   форм   обучения   детей   и   значительно   расширить   рамки
образовательного пространства.
          Как и любая технология образовательный квест имеет свою структуру.
                   Для того, чтобы квест действительно был увлекательным и в тоже
время, обучающим, чтобы задействовать всех участников и дать возможность
каждому   проявить   себя,  от   педагога   требуется   высокий   профессионализм,
как в плане подготовки такой игры, так и в ходе ее проведения.
           Идей для квестов может быть много, но самое главное – грамотно все
реализовать. Сценарий должен быть понятным, детальным, продуманным до
мелочей.
           При подготовке и организации образовательных квестов необходимо
определить цели и задачи, которые ставит перед собой организатор, учитывая
ту   категорию   участников   (дети,   родители),   то   пространство,   где   будет
проходить   игра   и   написать   сценарий.   Самое   главное   и,   наверное,   самое
трудное, это заинтересовать участников.
  таинственность,
областям   и   реализуются   разные   виды   деятельности:
    В ходе квеста у детей происходит развитие по всем образовательным
  игровая,
2 коммуникативная,
двигательная,
изобразительная,   музыкальная,   восприятие   художественной   литературы   и
фольклора.
познавательноисследовательская,

Подготовка осуществляется в 3 этапа:
– Подготовка условий, оборудования, материала квеста.
– Разработка маршрута и карты, сценария квеста.
– Подготовка детей (знакомство с темой, погружение в тему, обучение,
игра).
Основными   критериями   качества   квеста   выступают   его   безопасность
для   участников,   оригинальность,   логичность,   целостность,   подчинённость
определённому   сюжету,   а   не   только   теме,   создание   атмосферы   игрового
пространства.
         В детском саду квесты можно проводить в разных возрастных группах,
начиная   с   младшей.   Но   чаще   всего   в   старших   группах,   где   у   детей   уже
имеются навыки и определенный запас знаний и умений. Во многих квестах
принимают участие не только дети, но и родители.
                    Квест,   с   его   почти   безграничными   возможностями,   оказывает
неоценимую   помощь   педагогу,   предоставляя   возможность   разнообразить
воспитательнообразовательный   процесс,
  сделать   его   необычным,
запоминающимся, увлекательным, веселым, игровым.
          Преимущество данной технологии в том, что она не требует какойто
специальной   подготовки   воспитателей,
  покупки   дополнительного
оборудования или вложения денежных средств. Главное – огромное желание
педагогического   коллектива   заложить   основы   полноценной   социально
успешной личности в период дошкольного детства.
          Квест  технология, которая имеет четко поставленную дидактическую
задачу,   игровой   замысел,   обязательно   имеет   руководителя   (наставника),
четкие правила, и реализуется с целью повышения у детей уровня знаний и
умений.
           Роль педагоганаставника в квестигре организационная, т.е. педагог
определяет  образовательные цели квеста, составляет сюжетную линию игры,
оценивает   процесс   деятельности   детей   и   конечный   результат,   организует
поисковоисследовательскую образовательную деятельность.
Самое главное – это то, что квесты помогают нам активизировать  и
детей,   и   родителей,   и   педагогов.   Это   игра,   в   которой   задействуется
одновременно   и   интеллект   участников,   их   физические   способности,
воображение   и   творчество.   Здесь   необходимо   проявить   и   смекалку,   и
наблюдательность,   и   находчивость,   и   сообразительность,   эта   тренировка
памяти   и   внимания,   это   развитие   аналитических   способностей   и
коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом,
распределять   обязанности,   действовать   вместе,   переживать   друг   за   друга,
помогать. Все это способствует сплочению не только детского коллектива, но
3 и   родительского   сообщества,   а   также   улучшает   детскородительские
отношения.   А   еще   немаловажным   является   то,   что   родители   становятся
активными участниками образовательного процесса в ДОУ, укрепляются и
формируются   доверительные   взаимоотношения   детский   садсемья.   Квест
игры   –   одно   из   интересных   средств,   направленных   на   самовоспитание   и
саморазвитие   ребёнка   как   личности   творческой,   физически   здоровой,   с
активной познавательной  позицией. Что и является основным требованием
ФГОС ДО.
4

file_name: Применение квест-технологии.docx

intro:
Новые технологии и новые подходы в работе с детьми в рамках
реализации ФГОС ДО требуют от педагогов ДОО таких профессиональных
качеств, которые бы позволили им возвыситься до уровня детей. Для этого
должны измениться и формы работы с педагогическим коллективом.
Методическое сопровождение ФГОС ДО должно носить активный характер.
Одной из таких форм работы с педагогическим коллективом может стать квест-
игра. В интересной занимательной форме педагоги освоят новые
педагогические понятия, сплотят свой педагогический коллектив и смогут
проявить креативность мышления при решении педагогических задач.Квест — это игра, приключение. Важнейшими элементами игры в жанре квеста
является обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют
решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Применение квест-технологии в образовательном процессе ДОУ.


extracted_text:
Беседа: «Безопасное лето»
Цель:
формирование навыков безопасного поведения школьников в период летних каникул.
Задачи:
– актуализировать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улицах и
дорогах, в лесу и на воде;
– способствовать формированию знаний и умений по защите жизни и здоровья в условиях
опасных ситуаций.
 Вступительное слово воспитателя
Ход мероприятия
Наступила пора летних каникул, когда вы, ребята, большую часть времени проводите на улице, в
кругу сверстников. Как сделать летние каникулы, эту самую счастливую пору в жизни каждого
школьника, понастоящему безопасными?
                                            Если ты заблудился
Отправляясь в лес за грибами, на прогулку или в поход, люди часто не задумываются о своей
безопасности. Ежегодно спасательные службы регистрируют сотни случаев, когда люди
теряются в лесу.
Благоприятный исход подобных происшествий зависит от многих факторов: физического и
психологического состояния, запасов пищи и воды, умения ориентироваться на местности,
эффективности снаряжения и т.д. Известно немало случаев, когда люди, отправившись в лес и
не имея достаточного опыта и знаний местных условий, легко сбивались с дороги и, потеряв
ориентировку, оказывались в бедственном положении.
Как же должен вести себя человек, заблудившийся в лесу?
 Прекратить движение и попытаться восстановить ориентировку с помощью компаса или
пользуясь различными природными признаками;






организовать временную стоянку на сухом месте, чтобы успокоиться и продумать
дальнейшие действия;
если «прогулка» затянулась, следует поискать пищу вокруг себя;
попытаться обозначить свое местонахождение поисковым группам (солнечный зайчик,
сигнальный флаг, электрический фонарик, костер);
если вы решили не дожидаться помощи спасателей и отправились в путь, оставляйте
метки по ходу своего движения. Помните, часто поставленные метки облегчают поиск
спасателям;
ориентируйтесь по звукам: выстрелам, гудкам, стуку колес поезда, сигналу автомобиля,
лаю собак;
если идти вниз по течению реки, ручья, можно выйти к морю, а там – и к жилью. Помните, что отчаяние – плохой помощник. Никогда не опускайте рук. Ваша задача – как
можно дольше продержаться до прихода помощи. Не сомневайтесь – вас обязательно найдут!
Пожар в лесу
Когда вокруг все горит – это страшно. Тем более страшно, когда пожар происходит в лесу, на
торфяниках, в степи или тундре, охватывая огромные площади.
Непотушенный костер, горящая спичка, брошенная на сухую подстилку из листьев или в торф,
могут стать причиной пожара. Причем очаг возникновения пожара может оказаться за десятки и
сотни километров от жилья, а его масштабы становятся ясными тогда, когда горят уже огромные
площади тайги или тундры. Дым от таких пожаров (особенно в условиях открытой местности)
переносится ветром на десятки километров.
С целью недопущения пожаров в природной среде запрещается:
 Бросать в лесу горящие спички, окурки, тлеющие тряпки.
 Разводить костер в густых зарослях и хвойном молодняке, под низко свисающими
кронами деревьев, рядом со складами древесины, торфа, в непосредственной близости
от созревших сельскохозяйственных  культур.
 Оставлять в лесу самовозгораемый материал: тряпку и ветошь, пропитанные маслом,
бензином, стеклянную посуду, которая в солнечную погоду может сфокусировать
солнечный луч и воспламенить сухую растительность.
 Выжигать сухую траву на лесных полянах, в садах, на полях, под деревьями.
 Поджигать камыш.
 Разводить костер в ветреную погоду и оставлять его без присмотра.
 Оставлять костер горящим после покидая стоянку.
При обнаружении природного пожара постарайтесь ликвидировать очаг возгорания
собственными силами; если это не удалось сделать, быстро покиньте опасную зону.
Обязательно сообщите о месте пожара в лесную охрану, администрацию, милицию, спасателям.
Выходить нужно на дорогу, широкую просеку, опушку леса, к водоему. Двигаться следует
перпендикулярно к направлению распространения огня. Если обстоятельства мешают вам уйти
от огня, войдите в водоем или укройтесь на открытой поляне, накрывшись мокрой одеждой.
Дышать нужно воздухом возле земли (он менее задымлен), прикрывая рот и нос марлевой
повязкой или мокрой тряпкой.
Клещи
Многие из вас любят гулять в лесу. К сожалению, такая прогулка может привести к неприятным
последствиям.
Особую опасность представляют клещи. Они могут заразить человека инфекционными
болезнями, из которых одной из самых опасных является клещевой энцефалит.
Человек заражается при укусе (присасывании) клеща, а также при употреблении в пищу сырого
молока и молочных продуктов. Заболевание характеризуется резким подъемом температуры до
39–40 градусов, сильными головными болями, рвотой. В связи с поражением серого вещества
ствола мозга и шейного отдела спинного мозга развиваются неврологические нарушения, парезы
и параличи преимущественно верхних конечностей.
Очень важно знать, что первые 2–3 часа после начала кровососания клещи не успевают внести
дозу вируса, достаточную для развития заболевания. Указанная особенность биологии клещей
определяет высокую эффективность мер индивидуальной защиты людей от их нападения. В целях профилактики заболеваемости клещевым энцефалитом рекомендуется:
1. При выходе в зеленую зону иметь одежду, плотно прилегающую к телу, куртки заправлять в
брюки, брюки в сапоги, рукава и ворот должны быть застегнуты.
2. В целях обнаружения клещей каждые 2 часа проводить само  осмотры и взаимоосмотры
открытых частей тела и поверхности одежды.
3. При жаркой погоде, когда нет возможности надевать плотно прилегающую одежду, перед
выходом в зеленую зону применять репелленты (мази и лосьоны, отпугивающие насекомых).
4. При присасывании клещей немедленно обратиться в ближайшее лечебное учреждение.
Безопасность на воде
Как известно, купание не только доставляют удовольствие, но и служит хорошим средством
закаливания организма. Но необходимо помнить, что небрежность, лихачество, излишняя
шалость на воде нередко приводят к беде. Изза несоблюдения техники безопасности в водоемах
ежегодно гибнут тысячи людей.
Необходимо помнить правила безопасного поведения на воде:











купаться и загорать лучше на оборудованном пляже;
если вы не умеете плавать, не следует заходить в воду выше пояса;
находится в воде не более 15–20 минут, при переохлаждении могут возникнуть судороги;
нельзя нырять с мостов, пристаней даже в тех местах, где ныряли прошлым летом, так
как за год мог понизиться уровень воды или было чтото брошено в воду;
прыгать с берега в незнакомых местах категорически запрещается;
нельзя заплывать за буйки, так как они ограничивают акваторию с проверенным дном –
там нет водоворотов;
если вы оказались в водовороте, не теряйтесь, наберите больше воздуха в легкие и
погрузитесь на глубину, сделав сильный рывок в сторону, выплывите на поверхность
воды;
нельзя заплывать далеко, так как можно не рассчитать своих сил, чтобы вернуться к
берегу;
если вы почувствовали усталость, не стремитесь как можно быстрее доплыть до берега,
«отдохните» на воде, лежа на спине или спокойно расправив руки и ноги, закрыть глаза,
лечь головой на воду и расслабиться;
опасно подныривать друг под друга, хватать за ноги, пугать, сталкивать в воду и
заводить на глубину не умеющих плавать;
если вас захватило сильное течение, не стоит пытаться бороться с ним, надо плыть вниз
по течению под углом, приближаясь к берегу; 


опасно купаться в воде ниже +17–190С;
не следует купаться в шторм;
не следует купаться ночью.
Правила дорожного движения
Правила дорожного движения существуют не только для водителей транспортных средств, но и
для пешеходов.
1. Перед тем как выйти на проезжую часть, остановись и скажи себе: «Будь осторожен!».
2. Никогда не выбегай на дорогу перед приближающимся автомобилем: водитель не может
остановить машину сразу.
3. Перед тем как выйти на проезжую часть, убедись, что слева, справа и сзади, если это
перекресток, нет приближающегося транспорта.
4. Выйдя из автобуса, троллейбуса и трамвая, не обходи его спереди или сзади – подожди, пока
он отъедет. Найди пешеходный переход, а если поблизости его нет, осмотрись по сторонам и при
отсутствии машин переходи дорогу.
5. Не выезжай на улицы и дороги на роликовых коньках, велосипеде, самокате, санках.
6. Не играй в мяч и другие игры рядом с проезжей частью. Для игр есть двор, детская площадка
или стадион.
7. Переходи дорогу только поперек, а не наискосок, иначе ты будешь дольше находиться на ней и
можешь попасть под машину.
8. Никогда не спеши, знай, что бежать по дороге нельзя.
9. Когда выходишь с другими детьми на проезжую часть, не болтай, сосредоточься и скажи себе
и ребятам: «Будьте осторожны».
Велосипед является транспортным средством, но не является «механическим транспортным
средством». Поэтому если в ПДД написано «транспортное средство», то это относится и к
велосипедам, а если написано «механическое транспортное средство», то это к велосипедам не
относится.
Если человек не едет на велосипеде, а катит его, то он считается пешеходом, а не
велосипедистом.
Управлять велосипедом при перемещении по дорогам разрешается лицам не моложе 14 лет.
Движение
Велосипеды должны двигаться по велосипедной дорожке, а при ее отсутствии – по крайней
правой полосе проезжей части в один ряд возможно правее. Допускается движение по обочине,
если это не создает помех пешеходам. Движение велосипедов (как и любых других транспортных
средств) по тротуарам запрещено.
Итоги занятия
Я думаю, что наше сегодняшнее мероприятие помогло вам оценить важность выполнения этих
правил, ведь порой от этого зависят наше здоровье и даже жизнь. Помните: все в ваших руках! 22.05.2017

file_name: Беседа Безопасное лето.docx

intro: В течение учебного года проводится работа по безопасности жизни учащихся.Лето - это период,когда ребенок часто предоставлен сам себе.очень важно провести беседу о том,чего нужно остерегаться и как вести себя в разных жизненных ситуациях.Представляю вашему вниманию беседу о безопасных летних каникулах.Материалы по летней безопасности ребенка в различных жизненных ситуациях

title: Беседа "Безопасное лето"