extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Гатчинский центр дополнительного образования детей»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ИНФОЗНАЙКА»
Направленность программы: Естественнонаучная
Возраст обучающихся:7 11 лет
Срок реализации программы: 3 года (144 часа х 3 года =432 часа)
Разработчик: педагог дополнительного образования
                                                     Бурдина Людмила Геннадьевна

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная   общеразвивающая   программа   естественнонаучной
направленности «Инфознайка» разработана на основе:
Федерального закона от 29 декабря  2012 года № 273ФЗ «Об образовании
в   Российской   федерации»,   Приказа   Министерства   образования   и   науки
Российской   Федерации   от   29   августа   2013   года   №   1008   «Об   утверждении
Порядка   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по
дополнительным   общеобразовательным   программам».   Согласно   Концепции
развития   дополнительного   образования   детей   ,  утвержденной   распоряжением
Правительства   Российской   Федерации   от   4   сентября   2014   года   №   1726р,
базовым   элементом   системы   дополнительного   образования   рассматривается
образовательная программа.
Настоящая программа разработана и утверждена в  2011 году, доработана
в 2014 году в соответствии с действующими требованиями и рекомендациями.
В написании программы учитывались знания основ теории и педагогики,
психологии и возрастной физиологии, методики обучения и воспитания, а также
личный педагогический опыт.

Современный   период   общественного   развития   характеризуется   новыми
требованиями   к   знаниям   детей,   предполагающими   ориентацию   не   только   на
усвоение   обучающимся   определенной   суммы   знаний,   но   и   на   развитие   его
личности,   его   познавательных   и   созидательных   способностей.   В   условиях
информатизации   и   массовой   коммуникации   современного   общества   особую
значимость   приобретает   подготовка   подрастающего   поколения   в   области
информатики и ИКТ.
Программа   «Инфознайка»   разработана   в   соответствии   с   требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования,   основной   образовательной   программой   начального   общего
образования, а также методических рекомендаций и примерной программы по
организации   внеурочной   деятельности   учащихся   начальной   школы,   с   учётом
особенностей   первой   ступени   общего   образования,   а   также   возрастных   и
психологических особенностей младшего школьника.
Образование   в   начальной   школе   является   базой,   фундаментом
последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования –
сформировать   у   учащихся   комплекс   универсальных   учебных   действий,
обеспечивающих   способность   к   самостоятельной   учебной   деятельности,   т.  е.
умение   учиться.   Курс   программы   «Инфознайка»   имеет   интегративный,
межпредметный характер. Он призван стать стержнем начального образования в
части формирования ИКТкомпетентности и универсальных учебных действий.
В современном образовании коренным образом изменены цели и задачи, акцент
перенесён с «усвоения знаний» на формирование «компетентности», происходит
2 переориентация образования на личностно  ориентированный подход; школы
обеспечиваются   компьютерами.
  Это   способствует   внедрению   новых
педагогических   технологий   в   учебновоспитательный   процесс,      обучение   в
сотрудничестве, разноуровневое обучение, и др.
Направленность программы – естественнонаучная.
Новизна программы.
Программа носит модифицированный характер.         В ее основу положена
авторская   программа   Тур   С.Н.,     Бокучавы   Т.П.   «Первые   шаги   в   мире
информатики»   для   учащихся   14   классов,   5   6   классов,   с   использованием
программного обеспечения «Страна Фантазия» и примерное содержание курса
информатики   в   начальной   школе   (из   письма   Министерства   образования
Российской Федерации от 17,12,2001 № 957/1313).
Изменения   в   программу   внесены   следующие:   перераспределено
количество часов по темам, особая роль отводится проектной   деятельности
обучающихся.
Отличительная  особенность программы (ведущая идея и основные понятия):
В литературе рассматриваются два аспекта изучения информатики :
 технологический, в котором информатика рассматривается как средство
формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее
передовые на сегодня технологии  информационные;
 общеобразовательный, в котором информатика рассматривается как средство
развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и
отношения, описывать планы действий и делать логические выводы.
Так вот данная программа реализует именно второй подход.
Особое   место   в   программе   отводится   проектной   и   исследовательской
деятельности .
Актуальность и педагогическая целесообразность программы.
В   соответствии   со   стандартами   второго   поколения,   данная   программа
направлена   на   формирование   таких  ключевых  компетенций  (наращивания
потенциала   в   области   ИКТ   технологий),   как   личностная   компетентность,
социальная   компетентность,   познавательная   компетентность,   предметно
деятельностная   компетентность,   которые   не   могут   быть   сформированы
школьном курсом предметов.
Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений,
становятся   все   более   интеллектоемкими.   Иными   словами,   информационные
технологии   предъявляют   все   более   высокие   требования   к   интеллекту
работников. Если навыки работы с конкретной техникой или оборудованием
можно   приобрести   непосредственно   на   рабочем   месте,   то   мышление,   не
развитое в определенные природой сроки, таковым и останется.
Психологи   утверждают,  что   основные   логические   структуры   мышления
формируются   в   возрасте   512   лет   и,   что   запоздалое   формирование   этих
3 структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным.
Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с 711 лет.
Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе
в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способность к
анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей и принципов
организации)   и   синтезу   (созданию   новых   моделей).   Умение   для   любой
предметной   области   выделить   систему   понятий,   представить   их   в   виде
совокупности   значимых   признаков,   описать   алгоритмы   типичных   действий
улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о
его развитом логическом мышлении.
Педагогическая целесообразность.
В   связи   с   переходом   современного   общества   к   информатизации   и
массовой коммуникации одним из важнейших аспектов деятельности учащегося
становится   умение   оперативно   и   качественно   работать   с   информацией   и
информационными   технологиями   в   системе   непрерывного   образования,
привлекая для этого современные средства и методы.
Образование   в   начальной   школе   является   базой,   фундаментом
последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования
сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее
УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности,
т. е. умение учиться.
В соответствии  со Стандартом целью реализации программы   является
обеспечение   планируемых   образовательных   результатов   трёх   групп:
личностных,   метапредметных   и   предметных.   Программа   нацелена   на
достижение   результатов   всех   этих   трёх   групп.  При   этом   в   силу   специфики
учебного   предмета   особое   место   в   программе   занимает   достижение
результатов,   касающихся   работы   с   информацией.   Важнейшей   целью
ориентиром   изучения   информатики   является   воспитание   и   развитие   качеств
личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности
приобретение   учащимися
 информационной   и   коммуникационной
компетентности (далее  ИКТкомпетентности).
Многие   составляющие   ИКТкомпетентности   входят   и   в   структуру
комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть предметных
результатов   образования   в   курсе   информатики   входят   в   структуру
метапредметных,   т.   е.   становятся   непосредственной   целью   обучения   и
отражаются в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса
программы для начальной школы значительный объём предметной части имеет
пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части
содержания курса начальной школы оказывается довольно большим (гораздо
больше,   чем   у   любого   другого   курса   в   начальной   школе).   Поэтому   курс
информатики   в  начальной   школе   имеет   интегративный,   межпредметный
4 характер. Он призван стать стержнем всего  начального образования в части
формирования ИКТ  компетентности и универсальных учебных действий.
Планируемые результаты:
По   окончании   обучения  обучающихся  должны   демонстрировать
сформированные  умения  и навыки  работы  с информацией   и применять  их  в
практической деятельности и повседневной жизни.
Ожидается,   что   в   результате   освоения   общих   навыков   работы   с
информацией обучающихся будут уметь:



осознавать потребность в дополнительной информации;
определять возможные источники информации и стратегии их поиска;
осуществлять поиск информации в словарях, справочниках энциклопедиях,
библиотеках;
анализировать полученные из наблюдений сведения;
обнаруживать   изменения   объектов   наблюдения,   описывать   объекты   и   их
изменения;
с   помощью   сравнения   выделять   отдельные   признаки,   характерные   для
сопоставляемых предметов;
объединять предметы по общему признаку;
различать целое и части;
представлять информацию в табличной форме, в виде схем;
составлять и исполнять несложные алгоритмы;
создавать   свои   источники   информации   —   информационные   проекты
(сообщения, небольшие сочинения, графические работы
организовывать информацию тематически, упорядочивать по алфавиту, по
числовым значениям;
использовать информацию для принятия решений;
использовать информацию для построения умозаключений;
понимать и создавать самостоятельно точные и понятные инструкции при
решении учебных задач и в повседневной жизни
работать   с   наглядно   представленными   на   экране   информационными
объектами, применяя мышь и клавиатуру;
уверенно вводить текст с помощью клавиатуры;
создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде текста и
таблиц;
производить поиск по заданному условию;
готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме.

















Ожидаемые результаты и способы их проверки
5 В   результате   работы   по   программе   учащимися   должны   быть
достигнуты   следующие   результаты   освоения   основной   образовательной
программы начального общего образования:
личностные:
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 развитие мотивов учебной деятельности;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
 развитие  навыков  сотрудничества   со взрослыми  и  сверстниками в  разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
метапредметные:
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
 использование  знаковосимволических  средств  представления  информации
для   создания   моделей   изучаемых   объектов   и   процессов,   схем   решения
учебных и практических задач;
 активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и
коммуникационных   технологий   для   решения   коммуникативных   и
познавательных задач;
 использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и
открытом   учебном   информационном   пространстве   Интернета),   сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и
технологиями   учебного   предмета,   в   том   числе   умение   вводить   текст   с
помощью   клавиатуры,   фиксировать   (записывать)   в   цифровой   форме
измеряемые  величины и анализировать  изображения, звуки,  готовить  своё
выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением;
 осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и
причинноследственных   связей,   построения   рассуждений,   отнесения   к
известным понятиям;
 готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
6 событий;
 готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учёта
интересов сторон и сотрудничества;
 овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях
информационных объектов, процессов и явлений действительности;
 овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,
отражающими   существенные   связи   и   отношения   между   объектами   и
процессами;
предметные:
1) владение базовым понятийным аппаратом:
 цепочка (конечная последовательность);
 мешок (неупорядоченная совокупность);
 одномерная и двумерная таблицы;
 круговая и столбчатая диаграммы;
 утверждения, логические значения утверждений;
 исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;
 дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
 игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правша игры, ход игры,
позиция игры, выигрышная стратегия;
2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками,
их применением к решению информатических и неинформатических задач:
 выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева,
мешка;
 проведение полного перебора объектов;
 определение   значения   истинности   утверждений   для   данного   объекта;
понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в
том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;
 использование имён для указания нужных объектов;
 использование   справочного   материала   для   поиска   нужной   информации,   в
том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
 сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе
расположение слов в словарном порядке;
 выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической
или учебной задачи; достраивание, построение и выполнение программ для
исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;
 использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры,
классификации, описания структуры;
 построение выигрышной стратегии на примере игры «Камешки»;
 построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе
для представления информации;
7  построение и использование круговых и столбчатых диаграмм, в том числе
для представления информации;
 использование   метода   разбиения   задачи   на   подзадачи   в   задачах   большого
объёма;
ИКТквалификация
 сканирование изображения;
  запись аудиовизуальной информации об объекте;
 подготовка и проведение презентации перед небольшой аудиторией;
 создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;
 заполнение учебной базы данных;
 создание   изображения   с   использованием   графических   возможностей
компьютера;
 составление   нового   изображения   из   готовых   фрагментов   (компьютерная
аппликация).
Требования к обязательному уровню подготовки.
В   процессе   изучения   курса   кружка   «Инфознайка»,
  обучаемому
предоставляется возможность
 выяснить роль и место информации в жизни общества и человека
 получить первичное представление о понятии информации, о формах ее
представления;
 научиться   различать   виды   информации   в   зависимости   от   органа   чувств,
воспринимающего информацию (зрительную, звуковую, вкусовую и т. д.);
 научится различать информацию в зависимости от способа представления
информации на материальном носителе (числовая, текстовая, графическая,
табличная);
 научиться   различать   информацию   в   зависимости   от   способа
  список,
  столбец,
(таблица,
  ряд,
организации   информации
неупорядоченное множество);
 осознать разницу между количественной и качественной информацией и
научиться представлять количественную и качественную информацию
с помощью чисел;
 получить представление о моделировании и целях моделирования;
 узнать   основные   понятия,   относящиеся   к   сбору   (получению),
представлению, хранению, передаче, преобразованию и использованию
информации   (объект,   знак,   модель,   носитель   информации,   источник
информации,
  алгоритм,
исполнитель);
  приемник   информации,
  канал   связи,
 ориентироваться   в   справочниках   и   словарях,   в   которых   информация
хранится в алфавитном порядке;
8  научиться осуществлять поиск информации в справочниках и словарях, в
том числе электронных;
 научиться осуществлять преобразование информации из одной формы
представления в другую (рисунок — в текст, текст — в таблицу, в схему и
т. д.);
 овладеть правилами поведения в компьютерном классе и элементарными
действиями   с   компьютером   (включение,   выключение,   сохранение
информации на диске, вывод информации на печать);
 понимать роль компьютера в жизни и деятельности человека;
 познакомиться   с   названиями   составных   частей   компьютера   (монитор,
клавиатура, мышь, системный блок и пр.);
 познакомиться   с   основными   аппаратными   средствами   создания   и
обработки графических и текстовых информационных объектов (мышь,
клавиатура, монитор, принтер) и с назначением каждого из них;
 научиться представлять информацию на экране компьютера с мощью
клавиатуры   и   мыши:   печатать   простой   текст   в   текстовом   редакторе,
изображать   простые   геометрические   фигуры   в   цвете   с   помощью
графического редактора;
 узнать правила работы текстового редактора и освоить его возможности;
 узнать   правила   работы   графического   редактора   и   освоить   его
возможности (освоить технологию обработки графических объектов);
Оценочные   материалы   по   программе:  Учет   знаний,   умений   и   навыков
проводится фиксацией индивидуальных результатов в журнале:  участие  детей
в   соревнованиях, выставках, выполненные ими проектные и исследовательские
работы.
  Промежуточная   аттестация   проходит   после   изучения   основных     тем
Учебного плана в форме опроса, конкурса, соревнования, ринга знаний и др.
Педагог   оценивает   уровень   теоретических   знаний   и   качество   выполнения
практической работы каждого обучающегося. Итоговая аттестация проводится
по завершению всего курса программы и проходит в форме защиты творческого
проекта.
Принципы   организации   объединения:   идейная   направленность   работы   с
обучающимися,   добровольность   выбора   ими   профиля   объединения   в
соответствии с личными интересами и способностями, массовость, творческий
характер и общественно полезная направленность работы, самостоятельность и
инициатива обучающихся при проведении мероприятий в объединении.
Даная программа удовлетворяет интерес обучающихся к информатике, а
также социальный запрос родителей.
9 Характеристика   системы   отслеживания   и   оценивания   результата
обучения.
Исследования   показывают,   что   результативность   решения   учебных   задач
существенно   зависит   от   организации   деятельности.   Работа   в   диадах
обучающихся оказывается в среднем более продуктивной, чем индивидуальная;
работа   в   режиме   сотрудничества   партнеров   —   более   эффективной,   чем   в
режиме соперничества. Организация совместной работы, при которой  одному
из партнеров поручалась роль консультантаконтролера, положительно влияла
на   процесс   и   результаты   деятельности.   Это   выражалось   прежде   всего   в
повышении   адекватности  выполняемых  действий,   особенно   реализующих
функции контроля и самоконтроля.
Усвоение   обучающимися   элементарных   правил   делового   общения
протекает   успешно   и   довольно   быстро,   если  обучение  их   проводится
планомерно, включает сравнение и анализ полноценных и неудовлетворительных
диалогов, а также упражнения в построении диалогов на заданную тему с учетом
изучаемых правил общения. При образовании диад желательно главную  роль
поручать менее уверенным в себе и менее склонным к лидерству детей.
Все эти психологические особенности обучения, развития и воспитания
находят  реализацию в содержательной части программы и при ее воплощении
на практических занятиях.
Формы контроля:
 тестирование;
 викторины;
 защита проектов.
Подведение итогов:
 Творческие работы
 Проекты в форме исследовательской работы
 Создание презентаций
 Выступление  на   конференции   «Школьная   информатика   и   проблемы
устойчивого развития».
 Участие в муниципальных, районных, региональных конкурсах.
Возраст   обучающихся,   на   который   рассчитана   программа.  Программа
рассчитана на обучающихся 24 классов в возрасте 711 лет. Уровень начальное
общее образование. Минимальный возраст детей для зачисления на обучение по
программе – 7 лет.
Условия отбора обучающихся. Наполняемость группы.
Для   проведения   занятий   создаются   учебные   группы.   Количество
обучающихся в них согласно Устава и санпиновским нормам, оптимально 10
человек,   максимально   15   человек   .   Занятия   первого   года,   или   начальные,
рассчитаны на детей, не имеющих специальных знаний и навыков практической
10 работы. В объединении второго года деятельность обучающихся приобретает
определенную направленность, что требует от них специальных знаний, умений
и навыков. Традиционно прием обучающихся по данной программе проводится в
сентябре месяце первого года обучения. Это, однако, не исключает возможности
приема   в   объединение
  обучающихся   в   иное   время,   по   результатам
диагностических   исследований   в   форме   собеседования,   тестирования   по
изученному   группой   материалу   программы.  Программа   составлена   таким
образом,   чтобы   получить,   расширить   и   усовершенствовать   знания,   умения   и
навыки школьников, в области информатики.
Форма и режим занятий.
Форма обучения – очная .  При чрезвычайных обстоятельствах возможно
дистанционное обучение, консультации, тьюторство.
  Построение   занятий   предполагается   на   основе   педагогических
технологий   активизации   деятельности   учащихся   путем   создания   проблемных
ситуаций,   использования   учебных   и   ролевых   игр,   разноуровневого   и
развивающего обучения, индивидуальных и групповых способов обучения.
Основной   формой  обучения   по   данной   программе   является   учебно
практическая  деятельность  обучающихся.   Приоритетными   методами   её
организации   служат   практические,  поисковотворческие  работы.   Все   виды
практической   деятельности   в   программе   направлены  на   освоение   различных
технологий работы с информацией и компьютером как инструментом обработки
информации.
На каждом этапе обучения курса «Инфознайка» выбирается такой объект
или тема работы для обучающихся, который позволяет обеспечивать охват всей
совокупности   рекомендуемых   в   программе   практических   умений   и   навыков.
При   этом   учитывается   посильность   выполнения   работы   для   обучающихся
соответствующего   возраста,   его   общественная   и   личностная   ценность,
возможность выполнения работы при имеющейся материальнотехнической базе
обучения.
электробезопасности.
Большое   внимание   обращается   на   обеспечение   безопасности   труда
обучающихся  при выполнении  различных  работ, в  том  числе  по  соблюдению
правил
  Личностноориентированный   характер
обеспечивается посредством предоставления обучающимся в процессе освоения
программы возможности выбора личностно или общественно значимых объектов
труда. При этом обучение осуществляется на объектах различной сложности и
трудоёмкости,   согласуя   их   с   возрастными   особенностями   обучающихся   и
уровнем   их   общего   образования,   возможностями   выполнения   правил
безопасного труда и требований охраны здоровья детей.
Форма   проведения   занятий
 преимущественно   аудиторная   (для
теоретических и некоторых практических занятий), часть практических занятий
могут проходить внеаудиторно (городской парк, предприятия города), может
быть самостоятельная работа.

11 Для проведения занятий используются беседы, игры, конкурсы, викторины,
экскурсии, проектные задания.
Формы работы
Программа предусматривает использование следующих форм работы:
 фронтальной  подача учебного материала всему коллективу учеников

индивидуальной     самостоятельная   работа   обучающихся   с   оказанием
учителем помощи учащимся при возникновении затруднения, не уменьшая
активности   учеников   и   содействуя   выработки   навыков   самостоятельной
работы.
групповой   когда учащимся предоставляется возможность самостоятельно
построить   свою   деятельность   на   основе   принципа   взаимозаменяемости,
ощутить помощь со  стороны друг друга, учесть возможности  каждого на
конкретном   этапе   деятельности.   Всё   это   способствует   более   быстрому   и
качественному   выполнению   задания.   Особым   приёмом   при   организации
групповой   формы  работы является  ориентирование  учеников на создание
так   называемых   минигрупп   или   подгрупп   с   учётом   их   возраста   и   опыта
работы.

Примерная структура занятия:
 Организационный момент (12 мин)
 Разминка: короткие логические, математические задачи и задачи на развитие
внимания (68 мин)
 Разбор нового материала. Выполнение письменных заданий (810 мин)
 Физкультминутка (12 мин)
 Работа за компьютером (1015 мин)
 Подведение итогов занятия (3 мин)
Компьютерную поддержку рекомендуется осуществлять в соответствии
с планированием курса с помощью электронных средств учебного назначения,
таких как:








компьютерные азбуки и буквари для ознакомления с работой с текстом;
клавиатурные тренажеры с регулируемой скоростью работы;
компьютерные раскраски и геометрические конструкторы;
компьютерные лабиринты для управления объектом;
компьютерные мозаики;
логические игры на компьютере;
компьютерные энциклопедии, путешествия;
компьютерные среды управления исполнителем.
Занятия проводятся согласно расписания с учетом санпиновских норм:
12 Аудиторные   –  4   раза   в   неделю   по   1   часу   (   30 минут,   с 10минутным
перерывом) . Два раза в неделю с использованием компьютера, два раза в неделю
с   применением   игровых   и   проектных   технологий.   Внеаудиторные   занятия
проводятся в соответствии с календарным учебным графиком.
Используемые   технологии:  технология   проблемного   обучения,  групповые
технологии,
  технологии   личностно
ориентированного   обучения,   технологии   развивающего   обучения,   ИКТ   –
технологии, проектная технология.
  здоровьесберегающие   технологии,
Принципы,   положенные   в   основу   программы:  принцип   добровольности,
принцип   сотрудничества   и   сотворчества,   принцип   доступности,   принцип
психологической   комфортности,
  принцип
систематичности   и   последовательности,
  принцип   развивающего   и
воспитывающего характера.
  принцип   наглядности,
Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на 3 года обучения (432 часа):
 Первый год – 144 часа.
 Второй год – 144 часа.
 Третий год  – 144 часа.
ЦЕЛЬ   ПРОГРАММЫ:  Воспитание     творческой,     всесторонне   развитой,
  системы   знаний
социальноадаптированной   личности.   Формирование
обучающихся   по   информатике.  Реализация   в   наиболее   полной   мере
интереса   обучающихся   к   изучению   современных   информационных
технологий.   Раскрытие   основных   возможностей,   приемов   и   методов
обработки информации разной структуры.
ЗАДАЧИ:
Воспитательные:
 воспитание у детей сообразительности, способности ориентироваться в любой
обстановке;
 воспитание у детей умения работать в коллективе, уважения к окружающим,
умения самовыражаться;
 воспитание настойчивости, собранности, организованности, аккуратности,
умения работать в минигруппе, культуры общения, ведения диалога
навыков здорового образа жизни.
Развивающие:
13    стимулирование   и   развитие   у   обучающихся   потребности   в   творческой
деятельности,
  в   стремлении   к   самовыражению   через   современные
информационные технологии;
 развитие у ребенка уверенности в своей будущей востребованности обществом;
   формирование   положительной   направленности   личности   обучающихся:
развитие памяти, внимания, наблюдательности;
 развитие  памяти, внимания, наблюдательности , абстрактного и логического
мышления , творческого и рационального подхода к решению задач;
 активизация творческого потенциала;
 развитие у обучающихся информационной культуры.
Обучающие:
 обучение основным навыкам и приемам работы с основами информатики ;
  обучение  приемам организации информации;
 формирование общеучебных умений и навыков при работе с компьютером.
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
№
п/п
1
Наименование базовых тем
Введение в дополнительную образовательную
программу. Вводный раздел.
2 Алгоритм
3 Формальное описание предметов
4
Введение в логику
Всего
часов
12
10
24
22
Теория Практика
3
3
15
7
9
7
9
15
14 Работа с информацией
5
6 Основы работы на ПК. Текстовый редактор
Microsoft Word
Редактор растровой графики Windows Paint
7
8 Проектная деятельность
9
ИТОГО
Резерв
8
34
8
22
2
144
2
9
3
3
45
6
25
5
19
2
99
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год обучения
Наименование базовых тем
Теория Практика
Всего
часов
№
п/п
1
Введение в дополнительную образовательную
программу второго года обучения.
2 Информация.   Информационные   процессы.
Языки представления информации.
3 Информационное моделирование
4 Алгоритмизация и программирование.
5 Компьютер   как   средство   обработки
информации.
6 Информационные   технологии   обработки
информации.
7 Проектная деятельность
8 Итоговое занятие
ИТОГО
2
18
12
28
36
32
14
2
144
2
4.5
5.5
7
11
9
14
0
53
0
13.5
6.5
21
25
23
0
2
91
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3 год обучения
Наименование базовых тем
Теория Практика
Всего
часов
Введение в дополнительную образовательную
программу.
 Третий  год обучения
Редакторы   растровой   графики.
Paint.
Редакторы   растровой   графики.
Photoshop.
Знакомство с интерфейсом  MS  Power  Point.
Заполнение слайдов
 Windows
 Adobe
2
8
12
4
2
4
4
1
0
4
8
3
15
№
п/п
1
2
3
4 5 Конструктор   слайдов.   Настройка   эффектов
6
7
анимации.
Сканирование. Цифровые фотоаппараты.
Создание   самопрезентации.   (презентации   о
самом себе)
Теория создания слайд фильмов.
8
9 Обработка графической информации
10 Работа с текстом.
11 Электронные таблицы Excel.
12 Возможности   и   интерфейс   программы
 Создание
Windows
видеоклипов.
  Movie
  Maker.
4
6
10
12
10
6
8
8
13 Вставка рисунка, диаграммы, графика, звука,
8
гиперссылки. Демонстрация презентации.
Глобальная  компьютерная  сеть  Интернет
14 Мультимедиа.
15
16 Проектная работа
17 Итоговое занятие
18 Резерв
ИТОГО
10
10
20
2
4
144
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1го года обучения
2
2
2
3
4
2
3
2
3
4
3
4
0
0
45
2
4
8
9
6
4
5
6
5
6
7
16
2
4
99
Тема

Введение
в
дополнительную
образовательную
программу.
Вводный   раздел.
(12 часов)
Алгоритм
часов)
 (10
Формальное
описание
предметов
 (24
Содержание программы
Теория (3 часа)  Программа. Знакомство с Учебным планом.
Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ.
Что   умеет   делать   компьютер?   Из   чего   состоит   компьютер?
Понятие   и   назначение   курсора.
  Управление   мышью.
Клавиатура.
Практика (9 часов)
Практическая отработка теоретически изученного материала.
Упражнения из серии «Ловкие ручки»
Теория (3 часа)
Понятие   алгоритма.   Виды   алгоритмов.   Способы   задания
алгоритмов.
Практика (7 часов)
Практическая отработка теоретически изученного материала.
Теория (15 часов)
Выделение   существенных   признаков   предмета.   Выделение
существенных   признаков   группы   предметов:   общее   и
16 часа)
Введение
в
логику (22 часа)

Работа
с
информацией  (8
часов)

Основы   работы
на
ПК.
Текстовый
редактор
Microsoft  Word
(34 часа)
Редактор
растровой
графики
Windows Paint (8
часов)
Проектная
деятельност
ь (22 часов)
Резерв ( 4 часа)
Тема
Введение в
дополнительную
образовательную
особенное.   Выявление   закономерностей   в   расположении
предметов.   Понятие   множества.   Вложенность   и   пересечение
множеств
Практика (9 часов)
Практическая отработка теоретически изученного материала.
Теория (7 часов)
Упражнения на развитие внимания. Логика и конструирование.
Симметрия. Пропедевтика отрицания .
Практика (15 часов)
Решение логических задач.
Теория (2 часа)
Информация.   Способы   хранения   информации.   Электронные
носители.
Практика (6 часов)
Практическая отработка теоретически изученного материала.
Теория (9 часов)
Объекты   текстового   документа   и   их   параметры.   Способы
выделения   объектов   текстового   документа.   Создание   и
редактирование   текстового   документа.   Форматирование
текста.   Оформление   текста   в   виде   таблицы.     Включение   в
текстовый документ графических объектов.
Практика (25 часов)
Практическая отработка теоретически изученного материала.
Теория (3 часа)
Paint
Компьютерный   рисунок.
(Инструменты   выделения,   рисования,   палитра,   служебные
инструменты).
Практика (5 часов)
Практическая отработка теоретически изученного материала.
Теория (3 часа)
Работа   над   проектами.   Выбор   темы,   планирование,   отбор
материала, оформление, защита работы, рефлексия.
Практика (19 часа)
Работа над проектами.
  Программа
 Windows
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2го года обучения
Содержание программы
Теория (2 часа) Программа. Знакомство с Учебным планом.
17 программу второго
года обучения. (2
часа)
Информация.
Информационные
процессы.
представления
информации.
часов)
  Языки
 (18
Информационное
моделирование (12
часов)
Алгоритмизация   и
программирование.
(28 часов)
Компьютер   как
средство
обработки
информации.
часов)
 (36
Информационные
технологии
Теория (4, 5 часа) Информация и ее роль в жизни человека.
Информационные   процессы.
  Способы   представления
информации.   Кодирование   информации.   Язык   передачи
информации. Виды информационных процессов.
  объединение,
Практика (13,5 часов)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория (5,5 часов).  Объекты: признаки, состав, сравнение,
  Информационные   модели   объектов.
классификация.
Графические   информационные   модели.
  Множества.
Пересечение,
  вложенность   множеств.
Основные   понятия   логики.  Высказывание.   Истинность   и
ложность   высказывания.   Логические   операции   отрицания,
конъюнкции,   дизъюнкции.   Методы   решения   логических
задач (табличный, метод кругов Эйлера).
Практика (6,5 часов)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория   (7   часов).   Понятие   алгоритма.   Исполнители
алгоритмов.   Система   команд   исполнителя.   Линейные,
разветвляющие и циклические алгоритмы. Вспомогательные
алгоритмы   (процедуры).
  Симметричные   фигуры.   Ось
симметрии.
  Симметричные   точки   на   координатной
плоскости.   Правила   построения   симметричных   фигур.
Лабиринты. Правило выхода из лабиринта.
Практика (21 час)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория   (11   часов).  Краткая   история   вычислительной
техники.   Состав   персонального   компьютера.   Освоение
клавиатуры   компьютера.   Представление   информации   в
компьютере. Хранение информации. Диски и файлы.
Практика (25 часов)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория   (9   часов).  Обработка   текстовой   информации   на
компьютере. Текстовые редакторы. Набор, редактирование,
18 обработки
информации.
часа)
 (32
сохранение   и  распечатка   текста.    Обработка   графической
информации   на   компьютере.   Графические   редакторы.
Построение   изображений   с   помощью   инструментов
графического редактора.  Работа в программе PowerPoint.
Проектная
деятельность      (14
часов)
Итоговое занятие
(2 часа)
Тема
Введение в
дополнительную
образовательную
программу
третьего   года
обучения. (2 часа)
Редакторы
растровой
графики.  Windows
Paint. (8 часов)
Редакторы
растровой
графики.
Photoshop.
часов)
 Adobe
 (12

Знакомство
с
интерфейсом  MS
Power
Point.
Заполнение
Практика (23 часа)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория (2 часа).
Работа   над   проектами.   Выбор   темы,   планирование,   отбор
материала, оформление, защита работы, рефлексия.
Практика (12 часов)
Практика (2 часа)
Защита исследовательского проекта.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3го года обучения
Содержание программы
Теория (2 часа) Программа. Знакомство с Учебным планом.
  Универсальная   палитра.
Теория   (4   часа)  Экран  Windows  Paint.   Инструменты
выделения.
  Инструменты
рисования.   Инструменты   «Выбор   цвета».   Служебные
инструменты. Рисование по клеточкам.
Практика (4 часа)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала. тестирование.
Теория   (4   часа).  Экран   программы  Photoshop.   Палитра
Color. Палитра  Кисти. Палитра  Навигатор. Палитра  Слои.
Палитра   История.   Панель   Инструментов.   Инструменты
выделения, рисования, «Текст». Служебные инструменты.
Практика (8 часов)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория   (1   час).  Запуск     программы.   Ознакомление     с
правилами заполнения слайдов.
Практика (3 часа)
Фронтальная     практическая   работа:   знакомство   с   окном
19 слайдов (4 часа)
Конструктор
слайдов.
Настройка
эффектов
анимации. (4 часа)
Сканирование.
Цифровые
фотоаппараты.
(6 часов)
Создание
самопрезентации.
(презентации   о
 (10
самом   себе)
часов)
Теория   создания
слайд фильмов.
(12 часов )
Обработка
графической
информации(10
часов)
Работа   с   текстом.
(6 часов)
программы  MS  Power  Point.   Использование   изученных
правил на практике
Теория (2 часа). Использование  конструктора слайдов для
создания   презентации.   Изучение
  правил   настройки
эффектов анимации.
Практика (2 часа)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория   (2   часа).  Ввод   изображений   с   помощью
инструментов графического редактора, сканера, камеры.
Практика (4 часа)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория   (2   часа).  Использование   сканера   для   перевода
информации   в   цифровой   вид.   Составление   презентации   о
себе  по изученным правилам
Практика (8 часов)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория (3 часа). Объяснение  материала по созданию слайд
фильмов на примере создания слайд фильма «Мультфильм».
Практика (9 часов)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория   (4   часа).  Обзор   графических   редакторов.
Графические   примитивы.   Растровая   и   векторная   графика.
Рисунки   и   фотографии.   Форматы   графических   файлов.
Сохранение   отдельных   текстовых,   графических,   звуковых
файлов, видеороликов из Интернета.
Практика (6 часов)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.  Работа   с   графическим   редактором      создание
изображения,   внесение   текста   в   изображение,  вырезание   и
копирование   части   изображения,
  преобразование
изображения,
  использование   масштабирования   для
редактирования изображения.
Теория (2 часа). Использование текстового редактора Word.
Структура документа.
Практика (4 часа)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.  Задания   по   работе   в   редакторе   Word.
Объявление. Визитные карточки. Форматирование шрифта и
20 Электронные
таблицы  Excel.  (8
часов)
Возможности   и
интерфейс
программы
Windows   Movie
 Создание
Maker.
 (8
видеоклипов.
часов)
Вставка   рисунка,
диаграммы,
графика,

гиперссылки.
Демонстрация
презентации.
часов)
Мультимедиа.
часов)
звука,
 (8
 (10
Глобальная  компь
ютерная  сеть  Инт
ернет
(10 часов)
абзацев.   Таблицы.   Создание   дидактических   материалов   в
текстовом редакторе. Корректировка описания проекта.
Теория (3 часа).  Построение диаграмм. Вставка таблиц и
диаграмм  Excel  в   документ  Word.Заполнение   рабочей
таблицы   информацией,   форматы   представления   данных,
вычисления   в   таблице   (формулы   и   простейшие   блочные
функции).
Практика (5 часов)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория (2 часа).  Знакомство с возможностями программы
Windows Movie Maker. Создание видеоклипов.
Практика (6 часов)
Практическая отработка теоретически изученного
материала.
  гиперссылок
Теория   (3   часа).  Вставка   рисунка,   диаграммы,   графика,
звука,
  при   создании   презентации.
Демонстрация презентации.
Практика (5 часов)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.
Теория   (4   часа).  Использование   мультимедийных
презентаций   в   учебной   деятельности.     Способы   создания
презентации.   Планирование   презентации   и   слайда.   Дизайн
презентации   и   макеты   слайдов.   Звуки   и   изображения.
Критерии оценивания презентаций.
Практика (6 часов)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
материала.  Создание   и   разметка   слайда.   Редактирование
слайда.   Сортировка   слайдов.   Подготовка   учащимися
мультимедийных презентаций результатов исследования.
Теория   (3   часа).  Передача
  информации.   Локальные
компьютерные     сети.   Браузеры   –   средство     доступа     к
информационным   ресурсам
  паутины.
Компьютерные     вирусы     и     антивирусные     программы.
Защита   от   вирусов:   обнаружение   и   лечение. Загрузка
файлов   из  Интернета. Выполнение  проекта «Реферат»
Практика (7 часов)
Практическая   отработка   теоретически   изученного
  Всемирной
21 Проектная   работа
(20 часа)
Итоговое
занятие(2 часа)
Резерв ( 4 часа)
материала.
Теория (4 часа).  Библиографические правила цитирования
источников.   Работа   в   сети   Интернет.   Обсуждение   с
учащимися   возможных   источников   информации,   вопросов
защиты авторских прав. Электронные ресурсы для учебного
проекта. Информационная безопасность.
Практика (16 часов)
Практическая отработка теоретически изученного
материала.
Практика (2 часа)
Защита   и   представление   исследовательского   проекта   по
программе курса.
ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
Первый год обучения
№
Тема занятия
Форма очная
Методы
Дидактический
материал и ТСО
1. Введение
в

дополнительную
образовательную
программу.   Вводный
раздел.
Беседа
Словесные
Инструкция по
технике
безопасности, план
работы, рабочая
программа
Форма
аттестац
ии
Опрос
2. Алгоритм
Беседа
Демонстрация
Словесные
Наглядные
Пособия таблицы
Учебная литература
Опрос
Выполнен
3. Формальное описание
предметов
Путешествие
4. Введение в логику
Экскурсия
Практические
Видеоматериал
Словесные
Наглядные
Практические
Словесные
Наглядные
Практические
Пособия таблицы
Учебная литература
Видеоматериал
Пособия таблицы
Учебная литература
Видеоматериал
Презентация
ие
упражнен
ия
Игра
Конкурс
соревнова
ние на
решение
логически
х задач
22 5. Работа
информацией

с
6. Основы   работы   на
Текстовый
 Microsoft

ПК.
редактор
Word
7. Редактор   растровой
 Windows
графики
Paint
8. Проектная
деятельность
Просмотр
презентации
Практическая
работа
Демонстрация
Рассказ
Практическая
работа
Беседа
Демонстрация
Практическая
работа
Просмотр
презентации
Практическая
работа
Проектная
работа
Наглядные
Практические
Словесные
Пособия таблицы
Учебная литература
Презентация
Игра
Наглядные
Практические
Словесные
Пособия таблицы
Учебная литература
Презентация
Ринг
знаний
Словесные
Наглядные
Пособия таблицы
Учебная литература
Конкурс
соревнова
Практические
Видеоматериал
ние
Наглядные
Практические
Словесные
Пособия таблицы
Учебная литература
Видеоматериал
Представ
ление
проекта
Второй год обучения
№
Тема занятия
Форма очная
Методы
Беседа
Демонстраци
я
Словесные
Наглядные
Практические
Беседа
Демонстраци
я
Словесные
Наглядные
Практические
Практическая
работа
Беседа
Демонстраци
я
Практическая
работа
Экскурсия
1.
Введение в
дополнительную
образовательную
программу второго
года обучения.
2. Информация.
Информационные
процессы.
представления
информации.
  Языки
3. Информационное
моделирование
4. Алгоритмизация   и
программирова
ние.
5. Компьютер   как
средство обработки
информации.
6. Информационные
технологии
обработки
информации.
Форма
аттестац
ии
Опрос
Дидактический
материал и ТСО
Программа
Планирование
Проекты
выпускников
программы
Пособия таблицы
Учебная литература
Видеоматериал
Презентация
Викторин
а
Словесные
Наглядные
Практические
Пособия таблицы
Учебная литература
Видеоматериал
Игра
Словесные
Наглядные
Практические
Путешествие
Наглядные
Демонстраци
я Рассказ
Практические
Словесные
Наглядные
Практические
Словесные
Пособия таблицы
Учебная литература
Видеоматериал
Презентация
Пособия таблицы
Учебная литература
Презентация
Пособия таблицы
Учебная литература
Презентация
Тестиров
ание
Конкурс
соревнова
ние
Выполнен
ие
задания
23 7. Проектная
деятельность
8. Итоговое занятие
Беседа
Демонстраци
я
Практическая
работа
Ринг
Словесные
Наглядные
Практические
Пособия таблицы
Учебная литература
Презентация
Проект
Наглядные
Практические
Словесные
Презентации
обучающихся
Презента
ция
Форма
аттестац
ии
Опрос
Дидактический
материал и ТСО
Программа
Планирование
Проекты
выпускников
программы
Пособия таблицы
Учебная литература
Видеоматериал
Презентация
Викторин
а
Пособия таблицы
Учебная литература
Викторин
а
Видеоматериал
Презентация
Третий год обучения
№
Тема занятия
Форма очная
Методы
1.
2.
3.
4.
Введение в
дополнительную
образовательную
программу.
 Третий  год
обучения
Редакторы
растровой графики.
Windows Paint.
Редакторы
растровой графики.
AdobePhotoshop.
Словесные
Наглядные
Практические
Беседа
Демонстраци
я
Практическая
работа
Беседа
Демонстраци
я
Словесные
Наглядные
Практические
Практическая
работа
Беседа
Демонстраци
я
Практическая
Словесные
Наглядные
Практические

Знакомство
интерфейсом
MSPowerPoint.
Заполнение
слайдов
работа
Беседа
с
Демонстраци
я
Практическая
работа
5. Конструктор
слайдов. Настройка
эффектов
анимации.
6. Сканирование.
Цифровые
фотоаппараты.
7. Создание
самопрезентации.
(презентации

самом себе)
Демонстраци
о
я
Практическая
8.
Теория   создания
работа
Рассказ
Путешествие
Практическая
работа
Беседа
Словесные
Наглядные
Практические
Пособия таблицы
Учебная литература
Видеоматериал
Игра
Выполнен
ие
Рассказ
Практическая
работа
Словесные
Наглядные
Практические
Пособия таблицы
Учебная литература
Видеоматериал
Презентация
творческо
го
задания
Тестиров
ание
Наглядные
Практические
Словесные
Словесные
Наглядные
Пособия таблицы
Учебная литература
Презентация
Конкурс
соревнова
ние
Пособия таблицы
Учебная литература
Самопрез
ентация
Практические
Презентация
Наглядные
Пособия таблицы
 Конкурс
24 слайд фильмов.
Практическая
работа
Практические
Словесные
Учебная литература
Видеоматериал
9. Обработка
графической
информации
10. Работа с текстом.
Беседа
Демонстраци
я
Практическая
работа
Беседа
Демонстраци
я
Наглядные
Практические
Словесные
Наглядные
Практические
Словесные
11. Электронные
таблицы Excel.
12. Возможности   и
интерфейс
программы
WindowsMovieMak
er.
 Создание
видеоклипов.
13. Вставка   рисунка,
звука,
диаграммы,
графика,

гиперссылки.
Демонстрация
презентации.
Практическая
работа
Беседа
Демонстраци
я
Практическая
работа
Беседа
Демонстраци
я
Практическая
работа
Беседа
Демонстраци
я
Практическая
работа
Наглядные
Практические
Словесные
Наглядные
Практические
Словесные
Наглядные
Практические
Словесные
14. Мультимедиа.
Беседа
Демонстраци
я
Наглядные
Практические
Словесные
Презентация
Учебные пособия
на
лучший
слайд
фильм
Тест
Презентация Слайд
фильмы
Пособия таблицы
Учебная литература
Видеоматериал
Презентация
Презентация
Викторин
а
Тест
Тест
Создание
таблицы
Создание
видеокли
па
Презентация
Учебные пособия
Презентация
Учебные пособия
Презентация
Учебные пособия
Презента
ция
Практиче
ское
задание
Практиче
ское
задание
Игра
15. Глобальная  компь
ютерная  сеть  Инте
рнет
16. Проектная работа
Практическая
работа
Рассказ
Демонстраци
я
Практическая
работа
Проектная
деятельность
Наглядные
Практические
Словесные
Электронные
носители
информации
Наглядные
Практические
Словесные
Презентации
Выполнен
ие
творческо
17. Итоговое занятие
Демонстраци
я
Проектная
деятельность
Наглядные
Практические
Словесные
Презентации
го
проекта
Защита
творческо
го
проекта
25 СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
 компьютерные азбуки и буквари для ознакомления с работой с текстом;
 клавиатурные тренажеры с регулируемой скоростью работы;
 компьютерные раскраски и геометрические конструкторы;
 компьютерные лабиринты для управления объектом;
 компьютерные мозаики;
 логические игры на компьютере;
 компьютерные энциклопедии, путешествия;
 компьютерные среды управления исполнителем.
 методическое пособие для учителей 14 классов «Первые шаги в мире
информатики»   (пакет   педагогических   программных   средств   «Страна
Фантазия»)
 «Информатика»  программатренажер для детей
 «Мир информатики. 12 год обучения»
 «Учимся думать». Сборник игр, развивающих навыки мышления.
 «Суперинтеллект». Головоломки для любозгательных
 «240 логических игр» и другие
 Учебник «Информатика» 3, 4 класс С.Н.Тур, Т.П.Бокучава , С П «БХВ —
Петербург»,2009
 Методическое пособие для учителя С.Н.Тур, Т.П.Бокучава  , С П «БХВ
Петербург», 2007
 Компактдиск   с   пакетом   педагогических   программных   средств   «Страна
Фантазия»
 «Учимся рисовать на компьютере» М.К.Антошин, Айрис Пресс М, 2007
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
 Компьютер   15;
 Видеопроектор  1.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Состоит из текущего или промежуточного контроля и итогового контроля.
Промежуточная аттестация проходит после изучения основных  тем  Учебного
26 плана в форме опроса, выполненного проектного задания, участия в конкурсе,
соревновании,   ринга   знаний   и   др.   Педагог   оценивает   уровень   теоретических
знаний   и   качество   выполнения   практической   работы   каждого   обучающегося.
Итоговая   аттестация   проводится   по   завершению   всего   курса   программы   и
проходит в форме защиты творческого проекта.
27 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Андерсон Э., Лима М.Д., Джонсон С.. Macromedia Flash MX. Визуальный
курс. NT Press, Москва, 2005.
2. Антошин М.К. «Учимся рисовать на компьютере» М.:Айрис Пресс, 2007
3. Васильев В.В., Хливненко Л.В.Знакомство с Flash MX. Учебнометодическое
пособие. Практикум. Воронеж, 2007
4. Глебко Александр «Компьютер сводит с ума».
5. Жадаева Б. Г. 100 % самоучитель Macromedia Flash MX.. «Технолоджи
3000», Москва, 2005.
6. Киркпатрик Г.,. Пити К. Мультипликация во Flash. NT Press, Москва, 2006.
7. Кирмайер Г. Мультимедиа. — М.: Малип, 1994.
8. Овчаров   А.В.   «Информатизация   образования   как   закономерный   процесс   в
развитии педагогических технологий».
9. Тверезовский Д.И. Flash MX Professional. Москва – СПб – Киев, Диалектика,
2005.
10.Организация   проектной   деятельности   школьников     в   рамках   школьного
научного   общества   по   информатике//Российская   школа   и   Интернет:
Материалы II Всероссийской конференции. – С.Петербург, 2002 – с.5556.
11.Проектноисследовательская  деятельность  школьников  с  использованием
ИКТ//Информационные технологии в образовании (ИТО2003): Материалы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,
рекомендованный обучающимся и их родителям.
1. Альтман   Рик,   Альтман   Ребекка.   Пер.   с   английского   Талачевой   М.И.  MS
Office Power Point 2003. Питер, 2004.
2. Васильев В.В., Хливненко Л.В.Знакомство с Flash MX. Учебнометодическое
пособие. Практикум.Воронеж, 2007
3. Глебко
  Александр

«Компьютер

сводит

с

ума».
http://www.medmedia.ru/printarticle.html
4. Кирий   А.В.,   Кирий   Т.В..   Разработка   презентаций.   Учебнометодическое
пособие. Чебоксары, 2003
5. Кирмайер Г. Мультимедиа. — М.: Малип, 1994.
6. Овчаров   А.В.   «Информатизация   образования   как   закономерный   процесс   в
развитии педагогических технологий». 7. Уоллес   Вонг   Пер.   И.Б.Тараброва.  Office  2003   для   чайников..   Диалектика,
Москва, 2004
1. Электронный   мультимедийный   учебник   по   созданию   презентации   в
Сайты в помощь учителю:
PowerPointскачан с  сайта www.instructing.ru
2. Учебник (руководство) по  html   www.instructing.ru
3. www.klyaksa.net
4. www.metodkopilka.ru
5. www.pedsovet.org
6. www.uroki.net
7. www.intel.ru
29 30

file_name: Дополнительная общеразвивающая программа Инфознайка .doc

intro: В соответствии со стандартами второго поколения, данная программа направлена на формирование таких ключевых компетенций (наращивания потенциала в области ИКТ технологий), как личностная компетентность, социальная компетентность, познавательная компетентность, предметно-деятельностная компетентность, которые не могут быть сформированы школьном курсом предметов. Программа носит модифицированный характер.   В ее основу положена авторская программа Тур С.Н.,  Бокучавы Т.П. «Первые шаги в мире информатики» для учащихся 1 - 4 классов, 5 - 6 классов, с использованием программного обеспечения «Страна Фантазия» и примерное содержание курса информатики в начальной школе.  Изменения в программу внесены следующие: перераспределено количество часов по темам, особая роль отводится проектной  деятельности обучающихся.Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

title: Дополнительная общеразвивающая программа "Инфознайка"


extracted_text:
Сценарий праздничного мероприятия ко ДНЮ УЧИТЕЛЯ
(видеозапись, на экране Удыгир Аскольд, в костюме, за ним флаг РФ, в общем
как президент) на сцене раздвижные ширмы от КВНа, закрытые, за ними парта, стул, на
нем «спит» Удыгир Аскольд, пока его не видно
 Дорогие товарищи, на сегодняшний день система образования оставляет желать
лучшего –повсеместно ущемляются права учеников – им задают большие домашние
задания, школьникам приходится носить в школу тяжелые учебники, им приходится
сидеть аж 45 минут на уроке. Вы вдумайтесь в это число – 45 минут молодой жизни! А
ведь уроков  то не один! Мало того, что нашим бедным школьникам приходится
сидеть на таких долгих уроках, так еще и форму нужно носить! А это не дает
возможности проявления молодой личности. И я как Президент Российской Федерации
решил провести кардинальную реформу образования:
Вопервых все учителя теперь должны сами учиться в школе, необходимо
сформировать из их числа в школе 12е классы и учить, учить и еще раз учить!
Вовторых школьники всей России освобождаются от домашних заданий, теперь они
обязаны тратить свое свободное время на игры в футбол, поедание мороженого,
компьютерные игры.
В третьих – уроки сократятся до 10 минут и вести их будут ученики старших
классов! В 12 классе уроки будут вести ученики 1011 классов, ЕГЭ отменяются!
Вчетвертых – школьники на уроках будут изучать такие предметы как
жвачкожевание, ногамиболтание, и такую сложную науку, как «в контакте сидение»!
(тут раздается голос изза кадра, который становится все громче и
требовательнее, постепенно раздвигаются ширмы и видно Аскольда, который
спит)
 Удыгир! К доске! Удыгир! Ты что, спишь? Удыгир, повтори сейчас же, что я сказала!
(Аскольд очнувшись, громко говорит):
 А? Что? Где я? Как жаль, что это был только сон…. Но хоть один день в году все
может быть так, как этого хотят ученики! И этот день настал! С праздником вас,
дорогие учителя!
На сцену выходят ведущие (Настя, Зарина) Настя: Какой удивительный дом — школа! Здесь все перемешалось: детство юность,
наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы, встречи и
расставания.
Зарина: Да, школа для каждого из нас остается светлым, радостным островком
детства, куда взрослому никогда уже не вернуться.
Настя: Только учителя на этом острове имеют постоянную прописку. Ведь школа для
них — родной дом, а все ученики — их дети. Учителями славится Россия, ученики
приносят славу ей.
Зарина: Какое же огромное сердце нужно иметь, чтобы изо дня в день, из года в год
щедро раздавать его по кусочкам!
Настя: Люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца, никогда не покинут его.
Позвольте от всего сердца поздравить вас, дорогие друзья, с вашим профессиональным
праздником.
Зарина: Пожелать вам здоровья, счастья, душевного равновесия и свершения всех
творческих задумок.
Настя: Дорогие, милые учителя! От всей души поздравляем вас с праздником — Днем
учителя! Но нет учителя без учеников. А это значит, что сегодняшний праздник не
только ваш, но и всех, кто учился и учится в школе. А в школе учились все наши
дедушки и бабушки, мамы и папы. Получается, что День учителя — всенародный
праздник.
Зарина: Для вас, дорогие учителя, ученики нашей школы приготовили   свои
поздравления, несколько трогательные и смешные. Мы надеемся, что они порадуют вас
в этот осенний день и создадут у вас прекрасное настроение.
Настя: Шуточное стихотворение «Можно и нельзя» вам прочтут ученики   2 и 4
классов (Матвей, Лена)
Растолкуйте мне друзья:
Почему мне все нельзя?
Петь нельзя на физкультуре,
Прыгать на литературе,
Есть нельзя мне на труде,
Спать нельзя совсем нигде.
Мне на то сказала Лена:
— Глупый ты, как из полена!
Можно есть и можно петь,
Прыгать, спать, в окно глядеть,
И болтать с подружкой можно, Только очень осторожно,
Незаметно, тихотихо…
Я воскликнул: «Ты — трусиха!
Я ж не глупый, смелый я!
Потому мне все нельзя!»
(выходят ведущие)
Ведущие –мальчики в образе джентльменов
Данил Ем.: Уважаемые учителя! Новоиспеченный Клуб джентльменов Кислоканской
школы приветствует вас!
Данил Ег.: Сегодня в честь вашего праздника мы посвящаем вам свой искрометный
юмор, творческий задор и слова бесконечной благодарности.
Никита: Мы любим вас, ценим и уважаем и, заметьте, в этом году стараемся как
можно меньше огорчать.
Ярослав: Ведь мы  джентльмены!
Аскольд:  И сегодня мы рады приветствовать вас на первой и единственной церемонии
награждения «Школьный Оскар», посвященной празднованию Дня Учителя!
Рома: Наконец настал день, которого все так долго ждали – сегодня наши учителя
будут отмечены наградами за свой нелёгкий труд.
Данил Ем.: И пусть этот Оскар не совсем настоящий, зато мы понастоящему ценим и
уважаем наших педагогов. Но не будем долго тянуть и приступим!
Данил Ег.: дущая: Первая наша номинация, очень почётная, звучит так: «Точность
вежливость королей»! И побеждает в ней... Учитель математики Анастасия
Валерьевна!! Подходите к нам за своей наградой.  В наш век цифровых технологий
математика – истинный двигатель прогресса!
Никита: А сейчас, дорогие учителя, вас вновь спешат поздравить с профессиональным
праздником ученики начальных классов.
Уважаемый наш  и учитель, и друг,
Наступает сегодня Ваш праздник!
И не счесть Ваших самых нелёгких
заслуг,
Ведь из нас – каждый словно проказник!

Вы всегда понимаете юмор,
Хоть серьёзны Вы тоже всегда.
Ведь пока мы неопытны, юны,
И у нас  впереди все года.
С днём учителя, с праздником славным!
Поздравляем сегодня мы Вас!
И желаем учить нас исправно,
Как умеете Вы каждый раз!
Так учите нас, больше учите,
С нами вместе учитесь Вы жить!
И за всё нас, конечно, простите,
Не хотели мы Вас огорчить! Будьте добрым, хорошим и честным!
Пусть Ваш мир будет лучше вокруг!
С Вами очень всегда интересно!
С днём учителя, милый наш друг!
Ярослав: Джентльмены, не правда ли, замечательные стихи?
Аскольд: Да, все, что связано со школой, настоящий джентльмен должен уважать. Вот
мне, например, мне было дано задание найти квадратный корень. Я три дня огород
перекапываю – да только все круглые попадаются.
Рома: Шуткишутками, а у нас сейчас – следующая номинация. В номинации «Без
начала  нет конца» и «Безоблачное детство» победили учителя  начальных классов
Валентина Львовна и Надежда Васильевна!
Вы  наш самый, самый, самый,
Самый первый педагог.
В нашей жизни самый главный
Нам даете Вы урок.
Учите Вы  нас учиться,
И дружить, и уважать…
Это больше пригодится,
Чем делить и умножать.
На уроках мы болтаем
И не слушаем совсем.
Даже двойки получаем,
Но сегодня без проблем
Написать легко мы сможем.
Сочинение, доклад,
И разделим, и умножим...
Это ваш огромный вклад.
Вы повсюду с нами  рядом,
Будь линейка иль обед.
И одним всего лишь взглядом
Говорите ясно: "НЕТ".
Данил Ем.: Господа, вы когданибудь задумывались над тем, что в жизни наших
учителей совсем мало праздников, каждый их день похож на другой. Вот послушайте,
как выглядит ОДИН ДЕНЬ ИЗ ЖИЗНИ УЧИТЕЛЯ.
Настя:
Утро. Дом. Семья. Будильник.
Опустевший холодильник.Сумка.
Зонтик. Топот ног.
И начавшийся урок.
Зарина:
Карты. Глобусы. Советы.
Теоремы и ответы.
Обсуждение. Итог.
Неожиданный звонок.
Настя:
Компетенции. Программа. Срочно всё, как телеграмма.
Двойки. Нервы. Корвалол.
Ученик, глядящий в пол.
Зарина:
Конкурс. Праздник. Совещанье.
Для родителей собранье.
Озадаченный отец.
Занимательный конец.
Настя:
Баллы. Личность. Рост. Проблемы.
Упражненье. Метод. Темы.
Вот тетради, куча, масса.
Социальный паспорт класса.
Зарина:
Категория. Директор.
Завуч. План. Отчёт. Инспектор.
Эффективность: взлёт и спад.
И конечный результат.
Настя:
Магазин. Цена. Затраты.
Две недели до зарплаты.
Молоко. Крупа. Сырок.
Опустевший кошелёк.
Зарина:
Ночь. Торшер. Диван. Учебник.
Муж уж спит, ребёнок дремлет.
Педсовет. Концерт. Доклад.
Тезис. ФГОС. Ну всё! Отпад!
Настя:
Мы все вас очень любим
И отпуска желаем!
Вместе:
И с Днём учителя
Сердечно поздравляем! Данил Ег.:  А мы продолжаем нашу церемонию награждения. В номинации «Красота
спасёт мир» жюри единогласно присудило приз учителю ИЗО Любови Львовне!  Кто
знает, не сотворят ли её ученики в скором времени второй «Чёрный квадрат»?
Никита: А вот моим любимым предметом в начальной школе была музыка. И поэтому
я с удовольствием объявляю музыкальный номер песня в исполнении учеников 2 и 4
классов.
Аскольд: Господа, вот тут мы с вами говорили о разных предметах: но совершенно не
вспомнили об одном.
Джентльмены: О каком?
Ярослав: О литературе. Надеюсь, вы прекрасно пишете сочинения?
Рома: Что ж, давайте процитируем свои литературные труды.
Аскольд: "Убив процентщицу, Раскольников заметил ее сестру и подумал: Одна голова
 хорошо, а две  лучше!"
Данил Ем.: "Нос" Гоголя наполнен глубочайшим содержанием".
Данил Ег.: "Купец Калашников убил насмерть молодого опричника боевой и
политической подготовки".
Ярослав: "Горький сделал героиню своего романа матерью".
Рома: "На соревнованиях по стрельбе Онегин завоевал 1 место, а Ленский  второе".
Никита: "Я прочитал книжку "Белый бил черного в ухо"
Аскольд: Какое чтение! Господа! Я восхищен!
Данил Ег.: А я вот всегда читаю стихи с закрытыми глазами.
Ярослав: Почему?
Данил Ег.: Чтобы не видеть, как Юлия Анатольевна  мучается.
Аскольд: И сейчас представляем вам самую загадочную номинацию  «Луч света в
темном царстве». И победа в ней достаётся нашему учителю русского языка и
литературы – Юлии Анатольевне! Будущие Пушкины и Некрасовы корпят сегодня над
сочинениями на ее занятиях.
Рома: Джентльмены, я совсем неплохо разбираюсь в русском языке. Вот скажите,
уважаемые, какого числа слово "брюки"  единственного или множественного?
Ярослав: Сверху  единственного, а снизу  множественного.
Аскольд: Замечательно, а мы переходим к другим номинациям. «Караван историй» –
так называется ещё одна сегодняшняя номинация! Думаю, многие уже поняли, что
побеждает в ней... Наталья Алексеевна!  Каждое ее слово вписано в мировую историю.
Данил Ем.: Джентльмены, я лично обожаю историю! Вот скажите, что такое
монархия?
Данил Ег.: Монархия  это когда страной правит король.
Данил Ем.: А если король умирает? Данил Ег.: Тогда правит королева.
Данил Ем.: А если королева умирает?
Данил Ег.: Тогда остается валет.
Рома: Я тоже очень беспокоюсь за наших учителей. Я даже делаю им на их дни
рождения подарки.
Ярослав: Какие подарки?
Рома: В эти дни я не хожу в школу  пусть отдохнут без меня.
Данил Ег.: Следующая номинация  «Хаю ду ю ду». И здесь, как вы догадались,
первое место заняла учительница английского языка Евгения Владимировна!
Зарина: Вновь говорите нам «Hello!»
А разговор напрасно начат.
Мы тексты слушаем, и вновь
Нам ничего они не значат.
Настя: Иностранный в школе нужен всем,
Только это сразу не поймешь.
Читаешь топик который день,
Но ничего в нем не разберешь.
Никита: Уважаемы джентльмены, как вы думаете, что будет, если учителя вдруг
исчезнут?
(Данил Емельянцев, Никита Кондратенко)
"Если исчезнут учителя,
что ж тогда будет на свете, друзья?
Хамство, невежество души погубят,
радости в жизни людям не будет.
Если исчезнут учителя,
будет несчастной и бедной земля,
некому будет умом поделиться
разве допустим такому случиться?
Если исчезнут учителя,
кто нам расскажет, что вечна Земля?
Вечна Земля! Значит вечен Учитель!
Иль вы такого, друзья, не хотите?
Нет, не допустим такому случиться,
чтобы исчезло слово "учитель"! Через столетья, через века
вашей профессии быть на века!»
Аскольд: Продолжает нашу церемонию номинация «Миссия Дарвина»! Здесь
первенство отдано... Конечно, учителю биологии Надежде Владимировне! Всё, что
растёт и движется, находится под ее присмотром!
Никита: А следующий номер нашей программы миниатюра «Битва учителей»
Настя: Итак, начинаем передачу «Битва учителей» – сегодня у нас новое задание, и
наши зрители не верят, что учителя справятся с этим сложным заданием. Спешим
предупредить, у нас все честно и без подстав, подсуживания, подсказок и подножек.
Для выполнения задания приглашается учитель младших классов Иванова Марья
Ивановна. Марья Ивановна вам предстоит сегодня войти в класс и заставить ученика
третьего класса Бегункова Васю дать дневник.
Зарина: Бегунков, дай, пожалуйста, дневник.
Ученик: Не дам.
Зарина: Бегунков, открывай портфель, доставай дневник.
Ученик: У меня его бабушка перед сном почитать взяла.
Зарина: Вася, давай дневник, а то в журнал два поставлю.
Вася: А за что?
Настя: К сожалению, время вышло. Приглашаем второго учителя – Петрова Петра
Петровича.
Аскольд:  Василий, дай дневник, а я тебе конфетку дам.
Ученик: У меня отец директор конфетной фабрики.
Аскольд:  Василий, я тебя в угол поставлю!
Ученик: И чего я там не видел?
Настя: Как не прискорбно, но это задание не успел выполнить по времени и второй
учитель. Приглашаем нашего третьего кандидата Бегункову Василису Петровну.
Зарина: Василий Васильевич, ты, почему дневник учителям не даешь?
Ученик: Дома забыл (сползает по парту)
Зарина: Дай дневник, ПОЖАЛУЙСТА,
Ученик: Неет. (неуверенно)
Зарина: Звоню отцу (достает телефон, делает вид, что выбирает в контактах)
Ученик: (достает дневник, на котором сидел) Мама, на дневник, только отцу не звони! те.
Данил Ем.: Следующая номинация – «Движение  жизнь». Здесь жюри признало
победителем любимца девичьей половины школы – учителя физкультуры Ивана
Петровича! Только на его занятиях можно бегать, прыгать и дурачиться сколько
угодно!
Данил Ег.:  Дорогие учителя! Мы вас действительно ценим, любим и уважаем. И на
уроках мы слушаем вас очень внимательно. А некоторые ваши фразы даже выучили
наизусть в алфавитном порядке.
Ярослав: А А сейчас будет срез знаний !
Никита: Б  Без родителей завтра не приходи!
Аскольд: В  Все, что я говорю проходит мимо ваших ушей.
Рома: Д  Давайте без "давайте"!
Данил Ем.: З  Замолкайте бормотать!
Данил Ег.: И  И где ваша вторая обувь?
Ярослав: Н  Нужна моя помощь, пожалуйста, но  самостоятельно!
Никита: О  Опять " двойка"?
Аскольд: Р  Раз я говорю, все молчат!
Рома: С  Сколько можно говорить, чтобы не бегали по коридору!
Данил Ем.: Т  Так что вас больше занимает? То, что я говорю, или мертвый голубь,
который летает над школой?
Данил Ег.: Э  Эта контрольная будет в январе этого месяца.
Никита: Я  Я тоже умею одним глазом читать учебник, а другим смотреть на учителя.
Данил Ег.:: А сейчас еще одна сценка для вас: в гостях у семьи обычной
учительницы... Здравствуйте... Господи, что же это там происходит???
Тревожная музыка. На сцене стол, рядом стоит стул. По сцене нервно
расхаживает Отелло. Входит Дездемона.
Отелло (бросается к ней)
Шаги я слышу. Наконецто дома
Жена моя. И сварит мне обед.
Я голоден чертовски, Дездемона!
Дездемона. Отелло, у меня обеда нет.
Отелло: Мне, право, не до шуток, дорогая,
Наш холодильник пуст уже давно! От голода я просто умираю...
Дездемона: Но я работала, а не была в кино!
Отелло: Что в сумке у тебя?
Опять тетрадки!
Ты принесла домой?! О горе мне!
Дездемона: С твоими нервами, смотрю, не все в порядке,
Ты даже вскрикивал не раз уже во сне.
Садится проверять тетради.
Отелло: Послушай, Дездемона, в самом деле
Не плохо бы перекусить сейчас!
Дездемона: Отелло! Мы уже сегодня ели!
И даже вредно есть в столь поздний час.
Но если очень хочешь, можешь, милый,
Яичницу поджарить, только сам.
Не отвлекай меня, прошу тебя, любимый!
Осталось три яйца, их хватит нам.
Отелло: Какие три? Два съел еще вчера я.
Дездемона: Ну хорошо. Пожарь себе одно.
Отелло: Но холодильник пуст!
Дездемона: Ну я не знаю, куда могло исчезнуть вдруг оно?!
Отелло: Послушай, есть и у меня работа,
Но мне от голода на ум ничто нейдет!
Дездемона: Ах, милый, ну придумай, право, чтото...
Займись уроками! И голод пропадет.
Отелло: Неутолим мой голод. Неужели
Так трудно в магазин тебе сходить? Дездемона: Я думала, зайду в конце недели,
Но ты бы сам мог чтонибудь купить!
Ты мне мешаешь, милый. Между прочим,
Так мало времени осталось, дорогой!
Дежурить буду в школе я до ночи:
На дискотеке класс гуляет мой.
Отелло: Какая дискотека?! Что за шутки?
Вотвот семья разрушится у нас!
Дездемона: Ах, знаешь, не осталось ни минутки,
Там ждет меня уже, пойди, мой класс.(медленно убегает)
Отелло (бросаясь за ней): Как черт от ладана, сбегаешь ты из дома.
Тебе важней работа, не семья.
Молилась ли ты на ночь, Дездемона?
Прощай, несчастная! Прощай, любовь моя!
Аскольд: И несмотря на все это, вы каждое утро приходите в класс.
Настя: Каждый человек, выбирает профессию не умом, а сердцем. Так это или нет в
нашей школе, мы предлагаем проверить!
Зарина: Вам предстоит ответить на несколько вопросов, а мы выясним,  настоящий вы
учитель или нет! Вашим ответом на вопрос будут ваши аплодисменты!
Настя: И так, приступим. Вы несете из дома все, что может вам пригодиться на
рабочем месте.
Зарина: Вы приносите в дом массу бесполезного с точки зрения нормальных людей,
ваших родных и близких, которые с опасением наблюдают за тем, как неотвратимо
растет гора макулатуры в вашей квартире.
Настя: Ваша семья принесена в жертву образованию, она тоже работает с вами, хотя и
не числится в штате. Работают, тихо жалея вас. Участь вашего ребенка — ждать. У
кабинета, учительской, дома, ждать терпеливо и молча.
Зарина: Люди, далекие от образования, не понимают, когда вы говорите о своих 18
детях и 36  родителях.
Настя: Каждая неформальная встреча с коллегами неизбежно перерастает в мини
педсовет, несмотря на то, что вы все время клянетесь о работе не говорить.
Зарина: Вы вскакиваете среди ночи, чтобы записать очередную гениальную идею к завтрашнему уроку.
Настя: Ваш дом уже задыхается от вазочек и других ненужных безделушек, выбросить
которые вам не позволяет совесть — подарки же.
Зарина: С вами здоровается половина района и эта же половина оценивает — как вы,
где вы и с кем вы?
Настя: Вы умеете красить, клеить, забивать гвозди, чинить мебель, работать до утра,
уговаривать, прощать, ходить на работу больным и входить в чьето положение.
Зарина: Вы не умеете: толково отдыхать, говорить «нет» администрации, проходить
мимо книжных прилавков.
Настя: В вашей жизни в четыре раза больше поводов для празднования, чем у других,
— начало учебного года, начало полугодия, конец полугодия, конец учебного года — и
в четыре раза больше поводов для головной боли — начало учебного года, начало
полугодия, конец полугодия, конец учебного года.
Зарина: Вы никак не можете определиться с 1 сентября — принимать вам
поздравления или соболезнования.
Настя: Мы так и думали, что в нашей школе работают настоящие учителя, мастера
своего дела!
Аскольд: А мы подошли к самой волнительной номинации  «Наша служба и опасна, и
трудна». Эти слова могут подойти, в общемто, каждому из педагогов, но в большее
степени  одному человеку. Кто же это? Это...
Вместе: Директор школы Наталья Алексеевна!
Данил Ег.: На сегодня Оскаров больше нет. Но это не главное.
Рома: Главное  не награды, а наши оценки на экзаменах! С праздником вас, дорогие
учителя!
Вместе: Мы вас любим!
Зарина: Школа сейчас – и кино, и театр!
Учитель всегда из талантов талант!
Названий не хватит для номинаций
И каждый из вас достоин оваций!
Настя: Но у девиза «Я — учитель» есть и обратная сторона: «Тыжпедагог».
Зарина: Когда на всю включаешь рок, все говорят: "Ты ж педагог!"
Настя: Наденешь модный свитерок, вновь говорят: "Ты ж педагог!
Зарина: Расскажешь в классе анекдот: "Ну, как могла? Ты ж педагог!"
Настя: Коль в слове букву пропустила, иль второпях не то сказала
Зарина: Вновь возмущенный шепоток: "Ну как же так? Ты ж педагог!» Настя: Никто не скажет ей в ответ: "Расслабься, ты же человек!"
Зарина: Да, все мы люди. И именно за это вас любят дети!
Настя: Мы любим вас за строгость, доброту,
За знания, за юмор, за уменье,
За человеческую простоту,
За ваше бескорыстное горенье!
Зарина: За то, что не кричите у доски,
И двойки редко ставите в журналы,
За все вас любим мы, ученики,
Как жалко, что об этом вы не знали.
Настя: Вас поздравляем! Вам земной поклон!
Вам песни все хорошие поются.
Зарина: И вместе с вами, словно в унисон,
Сердца ребят так беззаветно бьются!
Зарина: И в заключение нашего праздничного концерта  прогноз тайного  школьного
астролога для вас, милые учителя,  на новый учебный год.
Настя: Девы. В этом году вас ожидают перемены, дети подрастут и на смену
выпускникам придут новые классы, которые внимательно будут слушать все ваши
объяснения. Пришло время  составления проектов и планов. Полученные ранее знания
помогут в их осуществлении. (Уварова Н.В.) (фото)
Зарина: Лев – царь зверей. (Дзюба В.Л.) Астролог вас предупреждает. Львы сохранят
свои позиции в этом году, но постарайтесь избежать ненужных трат нервов. Энергично
беритесь за дело, не поддавайтесь обстоятельствам, ловите волну.
Настя: Стрельцам (Тихомирова Ю.А.) звезды обещают, что в этом году вы закончите
старые затянувшиеся дела и начнете новые. Домашние задания ученики выполнять
будут.
Зарина: Козероги. (Пуховская Н.А., Кошкина А.В.) Звезды уверены, что Упорности
вам не занимать, ученики будут учиться, не исключено. что в вашей школе будет
пополнение.
Настя:  Рыбы ( Любимкина Л.Л.) Звезды предсказывают вам, что Вас ожидают
интересные путешествия, ваши воспитанники займут призовые места и выиграют много
конкурсов в этом году, только нужно немного терпения. Зарина:   Больше всего в нашей школе оказалось Водолеев. (Колесниченко И.П.,
Шнайдер Н.В., Санкина Е.В.) Рожденные под этим знаком в новом учебном году будут
хвалить своих учеников за хорошие поступки, тех же кто плохо учится и шалит мы
рекомендуем им сильно не наказывать. Также наш астролог предсказывает Водолеям,
что вас ожидают встречи с учениками после уроков, но не часто, и ненадолго, так как
вскоре все начнут учить уроки как положено, ваш предмет окажется в центре внимания
у многих учеников, постарайтесь использовать это время.
Настя: Уважаемые учителя!
Спасибо вам большое за заботу,
За искреннюю сердца доброту,
За вашу очень трудную работу,
За щедрость, ласку и за  теплоту!
Так интересно вы преподаете,
Ведь вы не просто очень много знаете –
Вы к знаньям нас уверенно ведете,
Все просто и понятно объясняете.
Зарина: Что с вами мы узнали – не забудется!
Желаем вам тепла, удачи, света,
Пусть каждое желанье в жизни сбудется!
Спасибо вам огромное за это!
Аскольд:  И еще раз, с праздником вас.
Никита: Счастья!
Ярослав: Здоровья!
Данил Ег.: Энергии!
Данил Ем.: Энтузиазма!
Рома: Хорошего настроения!
Зарина: Способных учеников!
Настя: Ответственных родителей!
Аскольд: Лояльной администрации!
Данил Ег.: Оптимизма!

file_name: день учителя мой сценарий.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий мероприятия ко Дню Учителя


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №9
«Согласовано»
Руководитель кафедры (МО)
_____________/____________/
ФИО
Протокол № ___
от «___»__________2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МОУ гимназии №9
_____________/______________/
ФИО
 «___»____________2016г
           «Утверждаю»
            Директор МОУ гимназии №9
          _____________/Т.Н.Шутенок/
                          ФИО
           Приказ № ___
           от «___»__________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка « Умелые ручки» летнего пришкольного лагеря
для учащихся 14 классов
                                                  Сергеевой Натальи Валерьевны, высшая квалификационная категория
                                                                                Рассмотрено
на заседании педагогического
                                                                                совета МОУ гимназии № 9
                                                                                протокол № _______
                                                                                от «_____»________________2016 г.
2016  2017 учебный год г. Комсомольск – на – Амуре
Пояснительная записка
В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания
общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностноориентированную модель взаимодействия,
развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве
приоритетной   проблему   развития   творчества,   креативного   мышления,   способствующего   формированию   разностороннеразвитой   личности,
отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Программа   «Путешествуем   по   миру»   кружка   «Умелые   ручки»   летнего   пришкольного   лагеря   ориентирована   на   приобщение   детей   к
художественному творчеству, носит образовательный характер. Программа разработана на основе типовых программ и методических разработок,
 дополняет школьные программы по технологии для учащихся начальной школы. Программа является учебнопознавательной.
Образовательная программа «Умелые ручки» относится к художественноэстетической направленности.
Актуальность программы обусловлена тем, что дети, являясь членами   современного социума,     усваивают  не только положительные
примеры из жизни  и деятельности взрослых. Это становится педагогической проблемой. Получить этот необходимый социальный и трудовой опыт
ребята смогут на занятиях  кружка  «Умелые ручки».
Программа способствует  овладению учащимися начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по
созданию   объектов   труда,   способами   планирования   и   организации   трудовой   деятельности,   развитию   технического   и   логического   мышления,
формированию первоначальных представлений о мире профессий, воспитанию трудолюбия, практическому применению правил сотрудничества в
коллективной деятельности, развитию мотиваций к познанию и творчеству, укреплению психического и физического здоровья школьников.
Педагогической целесообразностью программы является то, что на основе умений и знаний, приобретаемых в кружке «Умелые ручки»,
 ребенок   укрепляет   свою   социальность,   принадлежность   к   определенной   системе   позитивных   социальных   ценностей.   У   него   повышается
самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком того, что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причем так,
что это доставляет радость и другим.
Цель программы:
–прививать и воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству,
 вовлекать детей  в активную творческую деятельность,
 формировать  у ребят навыки и умения работы с материалами различного происхождения,
 обучать  изготавливать поделки из различных материалов
Задачи кружка:
развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образно
логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского
мышления в частности);
формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками: человека, о взаимосвязи человека с природой – источником не только
сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;
 воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам; умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса;
уважения к людям труда и культурному населению  результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
   расширение   и   обогащение   личного   жизненно   –   практического   опыта   учащихся,   их   представление   о   профессиональной   деятельности   людей   в
различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.
 Одна из форм  стимулирования детей к участию в творчестве  организация выставок детских работ.
Программой   предусмотрены   задания   для   индивидуального,   коллективного   выполнения.   При   коллективном   обсуждении   результатов   дается
положительная оценка деятельности ребенка, тем самым создается благоприятный эмоциональный фон, способствующий формированию творческого
мышления, фантазии. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественнополезной
деятельности.
Используются нестандартные  формы проведения    занятий  : путешествие, игра, викторина, творческая мастерская, конкурс и др.. Оценка

результатов деятельности   осуществляется  во время занятий с участием самих детей и включает  в себя   критерии (мотивационноличностный,
деятельностнопрактический) и соответствующие показатели. Итоги работы проводятся в форме выставки.
При реализации программы используются различные методы:
словесные  беседы, викторины;
наглядные  просмотр репродукций, фотосюжетов, видеороликов, образцов изделий;
практические  изготовление наглядных пособий, образцов и макетов изделий.
Требования к знаниям, умениям и навыкам при работе в кружке “Умелые руки”
Знать:
         правила ТБ;
        название и назначение ручных инструментов, контрольноизмерительных инструментов),приспособлений и правила безопасной работы с ними;
         правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;
         правила общения;
         названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
         что такое деталь;
         основные требования дизайна к конструкциям, изделиям;
         виды материалов;
         последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
         способы разметки: сгибание и по шаблону;
         способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек;
         виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты.
Уметь:
        находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);
        наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
        различать материалы по их назначению;  читать простейший чертёж;
              качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону,
резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и её
вариантами;  безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
        выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
         выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и
обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т.д.).
 Общетрудовые умения:
        анализировать предложенное учебное задание;
       организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;
        экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;
        обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;
        выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему;
         формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
 выдвигать возможные способы их решения;
 доказывать своё мнение.
Предполагаемый результат
В плане формирования личностных качеств детей – это развитие, в зависимости от заложенного потенциала следующих качеств: чувство собственного
достоинства   и   уважения   к   другой   личности,   психологической   устойчивости,   воображения,   творческих   наклонностей,   умения   самостоятельно
действовать, принимать решения.
Диагностика результатов
На промежуточном и конечном этапах обучения осуществляется в форме игры, конкурсов.
Условия реализации программы
         Программа рассчитана на учащихся начальных классов.
Программа предусматривает 9 обучающих занятий за сменупо 23 занятия в неделю у каждого отряда по 35 минут.
Планируемые результаты освоения учащимися программы курса
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания. Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
высказываться в устной форме;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинноследственные связи;
строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественнотворческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
достичь оптимального для каждого уровня развития;
сформировать навыки работы с информацией
Содержание тем курса
Работа с бумагой и картоном (4 часа)
Теория – первоначальные сведения о свойствах бумаги, картона , технология изготовления рельефных и объёмных форм. Практика – изготовление
поделок в технике оригами «Игрушкашутка», «Кошкиматрешки» и объёмных форм ««Морские рыбы», «Китайский фонарик».
Работа с солёным тестом (2 часа)
Теория   знакомство   с   рецептом   и   способом   замеса   солёного   теста,   с   его   свойствами.   Практика   изготовление   творческой   работы   в   технике
вытягивания, выдавливания, накладывания деталей «Волшебные птицы», «Яркие бабочки».
Работа с бросовым материалом (2 часа)
Теория знакомство со свойствами пластилина и разными техниками выполнения творческих работ. Практика изготовление творческой работы
«Воздушный шар», «Цветущая сакура».
Поделки из спичек ( 1 часа)
Теория  знакомство с разными техниками выкладывания панно из спичек. Практикаизготовление панно приёмом   шахматного порядка изделие
«Слон»                                                                                Тематическое планирование
№ п/п
Отряды
Время
Тема
Дата
26.06
27.06
28.06
29.06
30.06
1
2
3
4
5
«Путешествие на воздушном шаре»
«Путешествие на воздушном шаре»
«Путешествие на воздушном шаре»
«Путешествие на воздушном шаре»
«Путешествие на воздушном шаре»
«Путешествие на воздушном шаре»
«Путешествие на воздушном шаре»
«Игрушкашутка» в технике оригами
«Путешествие на воздушном шаре»
«Игрушкашутка» в технике оригами
«Игрушкашутка» в технике оригами
«Игрушкашутка» в технике оригами
«Путешествие в Индию». Поделка «Слон»
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№6 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
03.07
04.07
05.07
06.07
07.07
10.07
11.07
12.07
13.07
14.07
17.07
«Игрушкашутка» в технике оригами
«Путешествие на воздушном шаре»
«Путешествие в Индию». Поделка «Слон»
«Путешествие в Индию». Поделка «Слон»
«Путешествие в Индию». Поделка «Слон»
«Путешествие в Индию». Поделка «Слон»
«Путешествие в Россию». Поделка «Кошкиматрешки»
«Путешествие в Индию». Поделка «Слон
«Игрушкашутка» в технике оригами
«Путешествие в Индию». Поделка «Слон»
«Путешествие в Россию». Поделка «Кошкиматрешки»
«Путешествие в Россию». Поделка «Кошкиматрешки»
«Путешествие в Россию». Поделка «Кошкиматрешки»
«Путешествие в Россию». Поделка «Кошкиматрешки»
«Путешествие в Индию». Поделка «Слон»
«Путешествие в Россию». Поделка «Кошкиматрешки»
«Загадочная Япония». Поделка «Цветущая сакура»
«Путешествие в Китай». Поделка «Китайский фонарик»
«Загадочная Япония». Поделка «Цветущая сакура»
«Загадочная Япония». Поделка «Цветущая сакура»
«Загадочная Япония». Поделка «Цветущая сакура»
«Загадочная Япония». Поделка «Цветущая сакура»
«Путешествие в Россию». Поделка «Кошкиматрешки»
«Загадочная Япония». Поделка «Цветущая сакура»
«По морямокеанам». Поделка «Морские рыбы»
«Путешествие в Китай». Поделка «Китайский фонарик»
«Путешествие в Китай». Поделка «Китайский фонарик»
«Загадочная Япония». Поделка «Цветущая сакура»
«Путешествие в Китай». Поделка «Китайский фонарик»
«По морямокеанам». Поделка «Морские рыбы»
«Путешествие в Китай». Поделка «Китайский фонарик»
«По морямокеанам». Поделка «Морские рыбы»
«Загадочная Япония». Поделка «Цветущая сакура»
«По морямокеанам». Поделка «Морские рыбы»
«Путешествие в Тайланд». Поделка «Волшебные птицы»
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
№7
№8
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№1
№2
№3
№4
№5
№8
№1
№2
№2
№3
№4
№6
№7
№8
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№4
№5
№6
№8
№1
№2 17
18
18.07
19.07
«В джунглях». Поделка «Яркие бабочки»
«По морямокеанам». Поделка «Морские рыбы»
«В джунглях». Поделка «Яркие бабочки»
«По морямокеанам». Поделка «Морские рыбы»
«Путешествие в Тайланд». Поделка «Волшебные птицы»
«Путешествие в Тайланд». Поделка «Волшебные птицы»
Литература
1. Гусакова А. М. Рукоделие в начальных классах. М.:Просвещение.1985
2.Долженко Г. И. 100 оригами. Ярославль,  2003.
3.Забавные поделки. М. Просвещение. 1992.
4.Рудакова И. Уроки бабушки Куми. М.: Аст – Пресс. 1994.
5. Фименко Ф.П. Поделки из бросовых материалов. М.: Просвещение. 1998.
6.Чернуха Т.А. Твоя маленькая мастерская. 2000.
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
10.1010.45
11.0011.35
11.4512.20
№5
№6
№7
№8
№1
№2

file_name: программа.docx

intro: Программа «Путешествуем по миру» кружка «Умелые ручки» летнего пришкольного лагеря ориентирована на приобщение детей к художественному творчеству, носит образовательный характер. Программа рассчитана на учащихся начальных классов. К программе прилагается тематическое планирование.На промежуточном и конечном этапах обучения осуществляется в форме игры, конкурсов.

title: Рабочая программа кружка "Умелые ручки"


extracted_text:
«№ 26 мектепбалабақша» ККМ
КГУ «Школадетский сад № 26»
Логопедическое занятие:
 ««День рождения у Шарика. Звук [Ш].
Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах»

                                                        Логопед: Клименко Ю.А
Петропавл қ. 2016 жыл
Образовательная область: Коммуникация Раздел: Развитие речи
Тема: Звук [Ш]. Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах.
Цели: Коррекционнообразовательные цели: закрепить произношение звука Ш в слогах
и словах. Упражнять в делении слов на слоги.
Коррекционновоспитательные цели: развивать кинестетическую основу движений руки,
навык   распределения   мышечной   нагрузки,   зрительный   контроль   над   движением   руки,
внимание, память.
Коррекционновоспитательные   цели:  формирование   навыков   сотрудничества,
взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.
Іс әрекет кезендері
Этапы деятельности
Себептік әрекетті
ояту
Мативоционно
побудительный
Ұйымдастырылған
ізденіс
Организационно
поисковый
Логопедтің әрекеттері
Действие логопеда
 Сегодня у Шарика день рождения.
Чтобы его поздравить пришли гости.
Кто пришёл поздравить Шарика?
   Какой   звук   слышится   в   именах
гостей?
   Сегодня мы вместе с Шариком и
его   гостями   будем   тренироваться
правильно произносить звук Ш.
Пальчиковая гимнастика:
   Гости   начали   играть.
  Они
изображали   друг   друга,   сначала
Солнышко,   потом   Кошечку,   затем
Лягушонка и Мишку.
 "Солнце"
 Пальцы широко раздвину,
 Руки так соединю.
 Это солнышко с лучами,
 Рады все его теплу.
 "Кошка"
 Руку в кулачок сожму,
 Кошечку я покажу.
 Указательный с мизинцем
 Вытяну, слегка согну.
 "Лягушонок"
 Безымянный пальчик, средний,
 Я с большим соединю,,
 Два других назад согну,
 Лягушонка покажу.
 "Мишка косолапый"
 На стол пальцы опускаем,
 Средний пальчик поднимаем.
 Получается медведь,
 Но не может он реветь.
 Артикуляционная гимнастика:
 1. «Качели»
  Затем они качались на качелях.
 2. «Лошадка»
  Катались на лошадке.
 3. «Блинчик»
  Кушали блины.
Балардың әрекеттері
Действия детей
 Кошка, мишка, мышка,
солнышко, лягушат.
 Звук [Ш].
Выполняют
гимнастику

пальчиковую
Выполняют   артикуляционную
гимнастику  Язык поднимается к небу.
 Согласный.
 Глухой.
 Синим.
Произносят звук [Ш] в слогах
Машинки, самолётик, шарики,
матрёшку, шишки
 Пшённая
 Вишнёвый
 Большой
 Грушевый
 Шоколадные
Выполняют задание.
 4. «Чашечка»
  Пили чай из чашек.
Потом шипели как змея: ШШШ.
Артикуляция   и   характеристика
звука.
     Где   находится   язычок,   когда
произносим звук Ш?
   Это гласный или согласный звук?
Почему?
     Это   звонкий   или   глухой   звук?
Почему?
     Каким   цветом   мы   обозначаем
согласные звуки?
Произношение в слогах
 А потом Шарик с гостями играли со
слогами.   Давайте   и   мы   поиграем.   Я
буду произносить слоги, а вы за мной
повторять.
шаша – шошо – шушу – шеше –ши
ши.
Нахождение   мелких   предметов   в
крупе.
     А   сейчас   гости   будут   дарить
подарки. Но они их спрятали в кофе
и   горохе.   Давайте   поможем   достать
подарки.
  Что подарили Шарику?
Ответить   на   вопросы,   отчетливо
произнося звук Ш:
Каша из пшена какая?
Сок из вишни какой?
Слон не маленький, а какой?
Компот из груш какой?
Конфеты из шоколада какие?
Дидактическая   игра   «Волшебный
куб»:
В   кармашки   куба   вставить   те
картинки,   в   названии   которых   есть
звук   [Ш].   Затем,   подбрасывая   куб,
определять   место   звука   [Ш]   в
названии выпавшей картинки.
Дидактическая игра «Ромашка»:
Подобрать к ромашке те лепестки, в
названии картинок которых есть звук [Ш].
Собирают ромашку.
Выкладывание буквы из гороха
     Давай   сделаем   подарок   Шарику.
Выложи букву Ш из гороха и подари
ему.
     Шарику   очень   понравился   твой
подарок.
Выкладывают из гороха букву
Ш.
Рефлекстіктүзетуші
Рефлексивно
корригирующий
Окончание занятия.
[Оценка работы детей]
   А  Вам   понравился   День   рожденья
Шарика?
  Какое развлечение тебе
понравилось больше?
 Да.
Отвечают.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Білу / Знать: позицию звука в слове;
Бар болу / Иметь: представление о звуке [Ш].
Істей алу / Уметь:  произносить звук [Ш] в слогах, словах, отвечать на вопросы полным ответом; вести
беседу.

file_name: занятие звук ш.docx

intro: логопедическое занятие на закрепление произношение звука Ш в слогах и словах. Упражнения в делении слов на слоги. На развитие кинестетическую основу движений руки, навык распределения мышечной нагрузки, зрительный контроль над движением руки, внимание, память, формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

дефектология

group: Педагогика