extracted_text:
Рабочая программа
по географии
 для  6 класса
(адаптированная основная
образовательная программа)
на 20162017 учебный год
                       Учитель:  Перевезенцева Римма Александровна

                                               с. Шарапово
                                                      2016 год Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности учащихся,
уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала,
специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции; на
основе
 Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида
5 – 9 классы: в 2 сб./ Под ред.В.В.Воронковой. – Москва, 2014 год. Допущена Министерством
образования и науки РФ, учебным планом МОУ «Шараповская СШ»  на 2015 – 2016 учебный год
и годовым календарным учебным графиком МОУ «Шараповская СШ».  Количество часов по
учебному плану 70.
     Для реализации программного содержания курса «География» используется
учебник:  Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина. География. Учебник для 6 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. Просвещение, 2012г.
Цель курса: Расширение представлений детей с нарушением интеллекта об окружающем мире,
получение минимума знаний о природе, местности, стране, необходимого для жизни и
обеспечения собственной безопасности.
Задачи курса:
 Научить обучающихся ориентироваться на местности.
 Познакомить с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами
земной поверхности, водоемами.
 Формирование более точных представлений о формах земной поверхности и водоемах своей
местности.
 Расширение пространственных представлений обучающихся.
 Коррекция и развитие памяти, мышления, восприятия.
 Воспитание бережного отношения к природе и человеку, как части природы. Основные
требования к умениям учащихся. Учащиеся должны уметь:
 Определять стороны горизонта, ориентироваться по солнцу, компасу и местным признакам
природы.
 Выявлять на местности особенности рельефа, водоемов.
     Место предмета в базисном учебном плане
  Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 66
учебных часа  для обязательного изучения географии в 6 классе основной школы из расчета 2
учебного  часа в неделю.
Рабочая  программа рассчитана на 70 ч (2 ч в неделю). В программе указаны межпредметные
связи, сформулированы основные требования к знаниям и умениям обучающихся.
УМК

классы)  Под ред. В.В.Воронковой. – М.:ВЛАДОС, 2014 г.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (59
География  6 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида/ Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина – М.: Просвещение, 2012 г.
2 
Приложение к учебнику «География» 6 класс
         Авторы: Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина – М.: Просвещение.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Учащиеся должны знать:
что изучает география; горизонт, линию и стороны горизонта; основные формы земной
поверхности; виды водоемов, их различия; меры охраны воды от загрязнения; правила поведения в
природе; отличие плана от рисунка и географической карты; масштаб, его обозначение; основные
направления на карте; условные цвета и знаки географической карты; распределение суши и воды
на Земле; материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий; кругосветные
путешествия, доказывающие шарообразность Земли; различия в нагревании и освещении земной
поверхности Солнцем; расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;
основные типы климатов; географическое положение нашей страны на физической карте Росси и
карте полушарий.                                                                                Учащиеся
должны уметь:
определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу, и местным признакам
природы; выявлять на местности особенности рельефа, водоемов; делать схематические
зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности; читать планы
местности; ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе; читать условные цвета и
знаки географической карты; составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и
картины; показать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте;
сопоставлять расположение изучаемых объектов на физической карте России и карте полушарий.
                                                   Основное содержание
Введение (4 часа)
География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности. Наблюдения
за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность,
температура. Признаки времен года. Явления природы. Меры предосторожности. Географические
сведения о своей местности и труде местного населения.
Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний,
умений и навыков, полученных в 15 классах.
Межпредметные связи
Признаки времен года. Сезонные изменения в природе, высота солнца и продолжительность дня в
разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями
окружающей деятельности»  «Природоведение»).    Правописание трудных слов («Русский язык»).
Практические работы
Чтение и обобщение календарей природы и труда за 15 классы.
Знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложением – атласом, с рабочими
тетрадями на печатной основе
Ориентирование на местности (5 часов)
Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им.
Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и
природным объектам.
3 Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.
Межпредметные связи
Горизонтальное и вертикальное положение (математика). Рисунок компаса: горизонтальная линия
(изобразительное искусство).
Изготовление звездочки ориентирования (ручной труд).
Правописание трудных слов (русский язык).
Практические работы
Зарисовка линии, сторон горизонта.
Схематическая зарисовка компаса.
Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу. Упражнения в определении
сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования)
Формы поверхности Земли (4 часа)
Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности. Рельеф местности, его
основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование.
Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.
Межпредметные связи
Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте (математика). Поверхность нашей местности
(природоведение). Работа с глиной, пластилином, природным материалом (ручной труд).
Предметы и явления неживой природы (естествознание). Правописание трудных слов (русский
язык).
Практические работы
Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана в
разрезе
Зарисовка различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.
Вода на Земле (10 часов)
Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе.
Родник, его образование.
Колодец. Водопровод.

Река, ее части. Горные и равнинные реки.  Использование рек.
Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц. Болота, их осушение.
Оксаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами. Острова и
полуострова.
Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения.
Межпредметные связи
Вода в природе (природоведение). Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту,
промышленности и сельском хозяйстве, охрана воды от загрязнения (естествознание).
Работа с глиной, пластилином и природным материалом (ручной труд).
Цвета и оттенки при изображении водоемов на карте (изобразительное искусство).
Правописание трудных слов (русский язык).
Практические работы
Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление
макетов. Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
Проведение опытов, показывающих:
а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;
б) очистка воды фильтрованием.
Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.
План и карта (10 часов)
Рисунок и план предмета. Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по
масштабу. Использование плана в практической деятельности человека. План класса. План
4 школьного участка. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Основные
направления на карте. Масштаб карты. Условные цвета физической карты. Условные знаки
физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.). Физическая карта России.
Значение географической карты в жизни и деятельности людей.
Межпредметные связи
Меры длины, измерение отрезка, масштаб (математика). Вид сверху, масштаб (трудовое
обучение).
Различие цвета и оттенков (изобразительное искусство).
Правописание трудных слов («Русский язык»).
Практические работы
Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.
Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.
Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в
масштабе (для сильных учеников)
Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, классной комнаты) в рабочей тетради
на печатной основе.
Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного планамакета школьного
участка.
Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов
физической карты.
Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности) с опорой на
таблицу условных знаков.
Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных
названий равнин, гор и т.п.)
Прикрепление на магнитной карте к цвету, или знаку соответствующих иллюстраций.
Земной шар — (15 часов)
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Земля — планета. Доказательство
шарообразности Земли. Освоение космоса.
Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и
воды на глобусе.
Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте
полушарий.
Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка,
Австралия, Антарктида.
Первые кругосветные путешествия.
Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании солнцем земной
поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).
Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте
полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.
Межпредметные связи
Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное,
наклонное (математика). Кругосветные путешествия (история).
Рисунок земного шара и глобуса (изобразительное искусство). Работа с глиной и пластилином, с
картонными (линолеумными) контурами материков.
Практические работы
Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.
Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.
Оформление таблицы названий океанов и материков.
Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий.
Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.
5 «Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров
растений и животных к соответствующим поясам освещенности.
Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных
климатических поясах земного шара.
Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса
Карта России (22 часов)
Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны.
Столица России — Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.
Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного
Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова
России. Работа с контурными картами.
Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Работа с контурными картами.
Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны. Крупнейшие месторождения
полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).
Работа с контурными картами. Река Волга. Реки: Дон, Днепр, Урал.
Реки Сибири: Обь, Енисей. Реки Лена и Амур. Озера Ладожское, Онежское, Каспийское море,
крупные города России (по выбору учителя).
Работа с контурными картами. Наш край на физической карте России.
Повторение начального курса физической географии.
Межпредметные связи
Наша страна. Москва — столица нашей Родины. Города. Наша местность (природоведение 5
класс). Вода, полезные ископаемые (естествознание 6 класс). Различение цвета и его оттенков
(изобразительное искусство).
Практические работы
Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных
объектов на контурную карту России.
Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте.
Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого — образец из коллекции — его
название — основные месторождения.
Путешествия по нашей стране (по карте).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса
Географическая номенклатура:
Границы России. Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов, омывающих
берега России. Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские,
Врангеля, Сахалин, Курильские. Полуострова: Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка.
Равнины: ВосточноЕвропейская, ЗападноСибирская, Прикаспийская низменность, Валдайская и
Среднерусская возвышенности, Среднесибирское плоскогорье. Горы: Урал, Северный Кавказ,
Алтай, Саяны. Реки: Волга, дон, Днепр, Урал, Обь, Енисей, Лена, Амур. Озёра: Ладожское,
Онежское, Байкал, Каспийское море. Города: Москва, СанктПетербург,  Нижний Новгород,
Новосибирск, Екатеринбург (по выбору учителя),   Свой край)
             УЧЕБНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  6 класс
№ Название разделов и тем
Количество
часов по
программе
1
2
Введение
Ориентирование на местности
4
5
Количество
часов по
рабочей
программе
4
5
Количество
практических
работ  по
темам
1
2
Количество
контрольных
работ
6 3
4
5
6
7
Формы поверхности Земли
Вода на Земле
План и карта
Земной шар
Карта России
                                Итого
4
10
9
14
20
66
4
10
10
15
22
70
1
1
5
3
4
7
 Изменения внесенные в программу: увеличено количество часов на изучение тем: «Земной шар»
на 1 час повторение изученного материала,  «План и карта» 1 час  для обобщения и закрепления
знаний, в теме «Карта России» на 2 часа на выполнение практических работ, обобщения и
закрепление изученного за курс 6 класса. География в 6 классе  первый курс, где происходит
формирование у учащихся целостного представления о природе, населении и хозяйстве,
географическом положении, геологическом строении Земли и своей Родины. Пока для
обучающихся 6 класса, это сложные темы для восприятия и понимания, требуется дополнительное
время и для проведения наблюдений  в природе.
                       Календарнотематическое планирование в 6 классе.
№п/п
№
п/п
Дата
запл.
Дата
фактич
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1.
2.2
3.3
4.4
5.1
6.2
7.3
8.4
9.5
10
11
12
13
10.1
11.2
12.3
13.4
Введение (4 часа)
1.География – наука о природе Земли, населении и его
хозяйственной деятельности.
2.Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды.
3. Признаки времён года. Явления природы. Практическая работа
№1. Чтение календарей природы.
4. Географические сведения о своей местности и труде населения.
Экскурсия в природу.
Ориентирование на местности (5ч.)
1. Горизонт. Линия горизонта.
2. Стороны горизонта Практическая работа №3 "Ориентирование
по компасу".
3.Компас и правила пользования им. Практическая работа№2 «
Определение сторон горизонта».
4. Ориентирование по местным признакам природы.
5. Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных
направлениях.
Формы поверхности Земли (4ч.)
1. Формы поверхности Земли. Равнины, холмы. Практическая
работа №4 Моделирование форм рельефа.
2. Экскурсия «Ознакомление с формами рельефа своей местности»
Равнины, холмы.
3. Овраги, их образование.
4. Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.
7 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
14.1
15.2
16.3
17.4
18.5
19.6
20.7
21.8
22.9
23.10
24.1
25.2
26.3
27.4
28.5
29.6
30.7
31.8
32.9
33.10
34.1
35.2
36.3
37.4
38.5
39.6
40.7
41.8
42.9
43.10
44.11
Вода на Земле (10ч.)
1.Вода в природе.
2. Родник, его образование.
3. Колодец, водопровод.
4. Части реки. Равнинные и горные реки.
5. Как люди используют реки.
6. Озёра. Водохранилища. Пруды. Практическая работа №5
"Зарисовка схем реки, озера".
7. Болота, их осушение.
8. Океаны и моря.
9. Острова и полуострова.
10. Водоёмы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.
План и карта (10ч.)
1. Рисунок и план предмета.
2. План и масштаб.
3. План класса. Практическая работа №6 Вычерчивание плана
класса.
4. План школьного участка. Практическая работа №7 Чтение
плана пришкольного участка.
5. Условные знаки плана местности. Практическая работа №8
Зарисовка условных знаков.
6. План и географическая карта.
7. Условные цвета физической карты. Практическая работа№9.
Зарисовка  условных цветов физической карты
8. Условные знаки физической карты. Практическая работа №10
Зарисовка и изготовление таблицы условных знаков физической
карты
9. Физическая карта России. Значение географической карты в
жизни и деятельности людей.
10. Обобщающее повторение темы « План и карта»
Земной шар(15ч.)
1.Земной шар. Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.
2.Планеты.
3. Земля – планета. Доказательства шарообразности Земли.
Освоение космоса.
4. Глобус – модель земного шара. Практическая работа№11
"Изготовление из пластилина модели земного шара»".
5. Физическая карта полушарий.
6. Распределение воды и суши на Земле.
7. Океаны на глобусе и карте полушарий.
8. Материки на глобусе и карте полушарий. Практическая
работа№12. Обозначение материков и океанов.
9. Первые кругосветные путешествия.
10. Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и
нагревании Солнцем земной поверхности.
11. Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы
климата.
8 45
45.12
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
46.13
47.14
48.15
49.1
50.2
51.3
52.4
53.5
54.6
55.7
56.8
57.9
58.10
59.11
60.12
61.13
62.14
63.15
64.16
65.17
66.18
67.19
68.20
69.21
70.22
12. Пояса освещённости: жаркие, умеренные, холодные.
Практическая работа№13 Вычерчивание схемы пояса
освещенности.
13. Природа тропического пояса.
14. Природа умеренных и полярных поясов.
15. Обобщающее повторение темы «Земной шар»
Карта России (22 ч.)
1.  Географическое положение России на карте.
2. Границы России. Сухопутные границы России на западе и юге.
3. Практическая работа №14  Обозначение границ нашей Родины,
пограничные государства.
4. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России.
Моря Северного Ледовитого океана.
5.Моря Тихого и Атлантического океанов.
6.Острова и полуострова  России.
7. Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности,
плоскогорья.
8. Горы: Кавказ, Урал, Алтай, Саяны.
9. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых.
10.  Практическая работа №15 Изготовление условных знаков
полезных ископаемых.
11. Реки: Волга, Ока и Кама.
12. Реки: Дон, Днепр, Урал.
13. Реки Сибири: Обь, Иртыш.
14. Реки: Енисей, Ангара.
15. Реки: Лена и Амур.
16. Озёра России.
17.  Практическая работа №16 Работа с контурной картой. Реки и
озера России.
18. Наш край на карте России.
19. Практическая работа №17 Путешествия по карте нашей страны.
20. Крупные города России.
21. Обобщающее повторение по теме «Карта России»
22. Повторение начального курса физической географии
                        Литература для учителя и учащихся
1.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 59
классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2014, под редакцией В.
В. Воронковой.
9 2. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина, География. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. С приложением. М.: «Просвещение», 2012г.
10

file_name: Рабочая программа.doc

intro:
Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции; на основе
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида
5 – 9 классы: в 2 сб./ Под ред.В.В.Воронковой. – Москва, 2014 год. Допущена Министерством образования и науки РФ, учебным планом школы.Для реализации программного содержания курса «География» используется
учебник:  Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина. География. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. Просвещение, 2012г.
Данная рабочая программа содержит тематическое планирование и календарно-тематическое планирование.


extracted_text:
СУПЕР-ЯГА и 8 Марта!    Праздник для старшей группы
Зал празднично украшен, по центру дом Бабы Яги. Звучит песня А. Евтодьевой
«Танец с шариками», дети заходят в зал, выполняют танцевальную композицию с
воздушными шариками, по окончании остаются стоять врассыпную.
Вед: Прошла зима, забрав с собой метель и непогоду,
И вырвалась вперёд весна на волю, на свободу.
Она несётся по стране, просторы, озаряя,
Даря тепло, тебе и мне  улыбки пробуждая.
Её симфония звучит, чтоб в целом мире знали,
О том, что праздник – женский день весною наступает!
1 реб. Приходит праздник раннею весной
Прекрасный, словно первые цветы,
Пускай он радость принесёт с собой,
И сбудутся заветные мечты!
2 реб. Пусть еще кружит снежок,
Да мороз пока шалит.
Март взобрался на порог,
И весна в окно глядит.
3 реб. Первые ее шаги
Вы смогли уже заметить:
Прекратили вьюги выть,
Все весну готовы встретить.
4 реб. С днём 8 Марта!
С праздником весенним!
Льётся пусть повсюду
Звонкое веселье!
5 реб. Пусть сияет солнце!
Пусть уйдут морозы!
Пусть прогонит зиму
Веточка мимозы!
Вед. Кто на свете лучше всех?
Вам любой ответит:
Дети (вместе). Наши мамы, наши мамы
       Лучше всех на свете!
Песня «Подарок маме »   А. Евтодьева   (после песни садятся на стульчики) Вед: (на фоне музыки)
Однажды, весенней порой, солнца лучик озорной,
нашёл в лесу домушку, а там жила старушка.
(Яга выглядывает из домика в бинокль)
Уж очень много лет в обед, она не выходила в свет,
И лишь смотрела у ворот, когда Иванушка придёт.
Была сердита и вредна. Ребята, кто это?

Дети:  Бабушка Яга!
Б. Я:  Иванушки не видно вроде, а вы чего здесь, на пороге?
А ну отсюда уходите и во мне зверя не будите! (машет метлой)
Ишь, какая детвора, а ну, пошли все со двора.
Вед: Уж нетушки, мы не уйдём, пока не поздравим Бабушку Ягу
 с международным женским днём!
Б. Я:  Так, значит, получается, что праздник начинается,
Ну а его, по правилам, отметить полагается!
Сейчас щей жирных наварю, Кощея в гости позову…
Начинает суетиться, выносит из дома большую кастрюлю, половник.
Вед:  Бабуля, Яга, посмотри, какой век! Сейчас современным стал человек!
         Размахом слывут у бабуль вечеринки, нарядны бабули, как глянца картинки!
А щами ты сейчас никого не удивишь. Тебе бы приодеться, поработать над
внешностью. Вот послушай, тебе ребята расскажут какие сейчас бабушки,.
6 реб. Ближе бабушки чудесной,
 Нет подружки у меня!
 Мне с бабулей интересно,
 Не прожить нам врозь ни дня!
7  реб. Ой, да, бабушка моя,
Ой, да боевая:
Столько знает анекдотов,
Сколько я не знаю!
8 реб.  А моя бабуля
Села на диету,
Занимается зарядкой
И не ест котлеты.
Бабушка мне говорит:
«Ничего и не болит! Стала бегать по утрам,
Сбросила пять килограмм!»
9 реб. А моя, бабулечка
   Самая затейница.
   Если засмеётся —
   Ярче солнце светится.
   Ято в бабушку пошла,
   Весела да удала:
  Я своим курносым носом,
  Два десятка извела!

10 реб. Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!
Все вместе. Наши бабушки родные,
Мы для вас сейчас поём.
Оставайтесь молодыми,
Поздравляем с Женским днём!
 «Песня для бабушки»
Б. Я:  Неужели я так долго в лесу прозябала?
И от уровня прогресса на сто лет отстала? (смотрит в зеркало и рыдает)
И где же мой курносый носик, алые губочки, тоненькая талия.
И внуковто у меня нет, и анекдотов я не знаю.
Вед: Сейчас наши дети помогут тебе, Баба Яга, стать самой модной, современной,
красивой. Ребята, вы знаете, что для этого нужно сделать?
11 реб.  Лёгкой походкой чтоб всех обольстить,
        Нужно со спортом покрепче дружить
12 реб.  У мамы в квартире идут тренировки,
       А мы  помогаем под музыку ловко!
Вед: Ты, бабуля не грусти, а нас в помощники возьми,
Тебя научим танцевать, на дискотеках будешь ЗАЖИГАТЬ!!!
Б. Я. Ой, как хочу зажигать!!!
Вед: Ребята, научим Бабу Ягу?             Дети отвечают.
Танец: «Поможем маме»     на мотив песни «Кукарача»
Б. Я. Ого! Вот это тренировка!!! Это я понимаю! Вед: Да – да, Баба Яга, посмотри, какие стройные у нас мамы и бабушки. Они каждый
день тренируются: не только уборкой занимаются, но и готовят завтраки, обеды.
Моют посуду, чистят картошку, пекут вкусные пироги.
Б. Я.  А не хотите ли вы испечь оладушки
         Для любимой бабушки?
Игра «Оладушки для бабушки»
  Игра проводится как эстафета. Дети в двух командах. В руках у первых игроков
сковородки. На определенном расстоянии стоит столик, на нем поднос с
«оладушками». Необходимо добежать до столика,  положить оладушку на
сковородку, вернуться к  стульчику, на котором стоит тарелка, положить туда
оладушку и передать сковородку второму игроку. Оладушки вырезаны из поролона.
Наведи порядок на кухне, помоги маме на кухне
Вед: Баба Яга, посмотри, ты даже стройнее стала, а походка у тебя – пальчики
оближешь. Продолжим работу над твоей красотой.
Б. Я: Да, и как можно быстрее. Я бы в баньку сходила, косточки попарила!...
Вед.  И это не проблема, Бабушка Яга! Сейчас мы все организуем!!!
13 реб. Эй, банщики, выходите
Бока Бабе Яге похлещите.
Геля, мыла не жалейте
Тепленькой воды полейте!
Танец. «Банька» (мальчики – 6 чел.)
14 реб. Сейчас вы попадёте в сон,
Вас приглашаю в спа салон!

Чтобы был всегда прекрасен, свеж и ясен внешний вид,

Нужно фитотерапию, непременно, применить.
15 реб. Тогда станут ваши щёчки
Словно цветики – цветочки.

Воспитатель усаживает Бабу Ягу на кресло, накрывает лицо салфеткой.
Вед: Баба Яга, ты расслабься, послушай хорошую музыку, и посмотри, как танцуют
наши девочки.
Танец с колокольчиками.  (Девочки) После танца у Б.Я. снимают салфетку с лица. У Бабы Яги исчезает «горбатый
нос»
Вед: Баба Яга, покажиська нам. Ой, что случилось. Ребята, да она просто красавицей
становится. Нос, как пуговка, ну просто загляденье! А губки – бантик!
Б. Я: И впрямь красавица! Любуется в зеркало. Продолжим работу над моей красотой.
Что мне ещё предложите?
15 реб. Знают дочки и сыночки, что в салоне красоты,

Сделают для вас причёску, чтобы краше стали вы.
16 реб. Очень опытный мастер стиль ваш быстро изменит
Я не понаслышке, знаю, очень важен внешний вид!

Б. Я: Так это мне в парикмахерскую надо? Иду, иду, касатики.
Баба Яга уходит за ширму «Парикмахерская», где ей меняют парик.
Выходит Баба Яга, на ней новый парик с причёской, но в «старой» одежде. Она
гордо проходит по залу под бурные аплодисменты детей.
Б.Я. Предлагаю мамам (чтобы быть красивыми) использовать шампунь
«Ейвон»(показывает) и тогда волосы будут такими же гладкими и шелковистыми.
Предлагает 23 мамам сходить в парикмахерскую и опробовать шампунь.
Мамы соглашаются, уходят за ширму, под музыку " моют" голову, выходят в
париках кудрявых и цветных.
Вед. Вот так шампунь!!!
Б.Я:   Были бусы у меня, но беда случилась,
Раз из рук моих они дружно раскатились.
Предлагаю их собрать и Бабушке Яге отдать!
Игра «СОБЕРИ БУСЫ»
Мама с ребенком (34 пары) собирают бусы: из конфет (степлером соединить
окончания конфет); из макарон (на узкую ленточку нанизать макароны). Б.Я.
примеряет готовые бусы на себя. (Может подарить комунибудь из
присутствующих)
Вед: Молодцы, потрудились от души! Только наряд, Бабушка Яга, ты уж не обижайся,
совсем не соответствует твоей красоте!
Б. Я:  Что же делать?
Вед. Давай мы тебя отправим на «Модный приговор», там тебе обязательно помогут!!!
Баба Яга уходит. А  вам, наши гости, мы предлагаем поиграть в игру «Угадай
мелодию». Звучат мелодии  песен о маме, родители и дети должны отгадать название песни.
Входит нарядная Баба Яга, проходит по залу под аплодисменты.
Вед:  Ну что, ребята, наша Бабушка Яга очень изменилась.? (ответы детей)
Бабушка Яга нарядна? (ответы детей)
На неё смотреть приятно? (ответы детей)
Б. Я: Не могу стоять на месте,
Потанцуем лучше вместе?
Танец «Веселые дети»
Б. Я: Ой, спасибо, дорогие, сразу стало ярче жить.
Хорошо, когда весёлый праздник есть с кем проводить.
С вами я прощаюсь, к Лешему в гости отправляюсь!   (Баба Яга уходит)
Вед. А мы с ребятами ещё раз, от всей души, поздравляем всех мам, бабушек, всех
прекрасных дам – с весенним праздником.
Милые женщины, добрые, верные!
С новой весной вас, с каплями первыми!
Мирного неба вам, солнца лучистого,
Счастья заветного, самого чистого!
Много вам ласки, тепла, доброты,
Пусть исполняются ваши мечты!
Вед. Ребята, а наши замечательные  бабушки приготовили для нас сюрприз!
Бабушки выносят угощение – свою выпечку.
Вед. Как вкусно пахнет! Все это приготовили наши бабушки своими золотыми руками
для праздничного чаепития, которое состоится после нашего праздника !
А сейчас я предлагаю всем потанцевать.
Общий танец.  (Дети приглашают мам и бабушек)
 Дети под музыку выходят из зала.

file_name: Супер Баба Яга и 8 Марта..doc

intro: Очень интересный сценарий  на 8 марта для старшей и подготовительной групп.Баба Яга в течении всего праздника постепенно превращается из страшной бабы Яги в прекрасную женщину,и в этом ей помогают ребята,ведущая и родители с конкурсами,музыкальными номерами:танцами,песнями,сценками,стихами,играми.Очень забавно когда бабу Ягу в СПА-салоне накрывают салфеткой,а потом когда снимают салфетку -горбатый нос исчезает.

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий "Супер Баба-Яга и  8 марта "для старших групп.


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Урок математики в 1 классе

Составитель: учитель начальных классов
Плюхина Ольга Юрьевна
Екатеринбург, 2014 Тема: Решение задач.
Цель урока:
 создание условий для формирования умения решать задачи разных видов;
 развитие умения составлять задачи по схемам;
 развитие познавательных процессов;
воспитание коммуникативной культуры учащихся при работе в парах;
1.Организационный момент.
Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
У вас на партах лежат смайлики настроения . ( радостное, спокойное, грустное)
Покажите ваше настроение на начало урока.
Какие правила нужно соблюдать на уроке? Почему?
2.Соощение темы и цели урока.
Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю  вас в путешествие по стране математике. А
чем мы будем заниматься в нашем путешествии? (ответы учащихся)Мы  побываем  с вами
на  разных станциях. На каждой станции нам нужно выполнить задание. Если задание будет
выполнено, мы получим конверт с буквой. В конце путешествия мы сможем из этих букв
составить слово. Путешествуя по сказочной стране, мы повторим всё, что  знаем о задачах.
 Что мы возьмём с собой на урок математики ? (знания, смекалку, внимание)
 Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, находчивость, внимание.
3.Актуализация знаний.
Отправляемся в путь. Но чтобы поехать, нам  нужно узнать номера этих вагонов. А как это
сделать?
Прочитайте выражение математическим языком.
Молодцы! Вы справились с первым заданием  и мы едем дальше.
Всё ближе к лесу. Какое сейчас время года?
На пути у нас станция «Снежная». Какую работу можно выполнить с этими числами?
(Запись выражений в тетрадь).
Физминутка  «Буратино»
4.Систематизация пройденных знаний.
Станция «Рассуждайкино» И вот мы добрались до леса. Звери, бегая в поисках пищи,
увидели необычные в лесу дорожки? Что это? ( схемы  к задачам)
Какую работу можно провести з данными схемами? Составьте по ним задачи. Что
неизвестно на первой схеме? (часть) Как найти часть? Что неизвестно  на второй схеме? Чем похожи эти схемы? ( у них одинаковые числа). Мы снова получаем конверт и
отправляемся дальше в путь.
На нашем пути станция «Определяйкино» . Чем мы займёмся на этой станции? К одной из
задач мы запишем решение в тетрадь. После каждой станции конвертов становится всё
больше.
Продолжаем своё путешествие. А вот и станция «Составляйкино».
Здесь чтото произошло. Котята так поиграли, что оставили после себя беспорядок.
Можно ли это назвать задачей? Почему? Чего в ней не хватает? Придумайте вопрос.  А
здесь что отсутствует? Какое решение подойдёт к задаче? Из каких частей состоит любая
задача? Расскажите.
Физминутка «Барбарики»
Станция «Угадайкино» (  работа с нетбукам)
Наша последняя станция «Тетрадкино»
Какую цифру мы сегодня пропишем? Из каких элементов она состоит?
Работа с учебником с.47 №4
5.Рефлексия.
Давайте посмотрим  сколько конвертов мы собрали. А какое слово можно составить?
Подведём итог нашего урока:
Я понял, что…
Мне было интересно…
Я научился…
Больше всего мне понравилось…
Мне было трудно…

intro:
Цели:
привести в систему все виды изученных задач;
 отрабатывать умение решать задачи.
закрепить вычислительные навыки в пределах 10.
Задачи урока
способствовать формированию умения  анализировать и решать задачи;
              способствовать развитию  мыслительных операций, речи, умению  аргументировать свои высказывания;
              формирование навыков самостоятельной, коллективной, индивидуальной  работы: самоконтроля, самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательных процессов и самооценки;
                развитие пространственных представлений для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, мышления.

title: Конспект урока математики в 1 классе "Решение задач"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» с. Дивное Апанасенковского района
Ставропольского края
Урок русского языка в 4 классе
«Обобщение знаний о падежах»
Подготовила:
Учитель МКОУ СОШ №1 с. Дивное
Крячко Светлана Николаевна
Декабрь 2015 г.
Работа заняла II место в Международном педагогическом конкурсе
«Лучший открыты урок 2015», проводимом на Всероссийском Общеобразовательном Портале «Продлёнка. орг» www
сентября 2015 года по 21 января 2016 года.
 .  prodlenka

 .  org c 1
Работа опубликована на авторском сайте http://teacher-
kriachko.ru/index.php/lesson-preparation/development-lessons/27-padegi Тема: «Обобщение знаний о падежах» Цели.   Образовательная:   способствовать   совершенствованию   умений
определять   падежи   у   имён   существительных;   продолжать   учить   делать
выводы и обобщения по теме.
Развивающая:  способствовать развитию умения сравнивать и сопоставлять
признаки падежных форм имён существительных; способствовать развитию
потребности   в   овладении   безошибочным   письмом;   содействовать   развитию
уважения к себе как носителю русского языка; формировать УУД
Воспитательная:  воспитывать   интерес   к   изучению   русского   языка,
литературным сказкам, стремление узнавать новое, любовь  к природе.
Предметные результаты:
Знать:
 название падежей, падежные вопросы, вспомогательные слова, предлоги
падежей;
 способы определения падежей.
Уметь:
 правописные умения:
каллиграфически правильно писать слова;
правильно записывать фамилии писателей
 учебноязыковые умения
уметь определять падежи у имён существительных; составлять
словосочетания с существительными в заданных падежах
 речевые умения
опираясь на свой речевой опыт находить нужные примеры;
объяснять значения пословиц;
отличать формы слов в разных падежах;
активно использовать языковые термины
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
  ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще предстоит узнать.
  определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата; составлять план и последовательность действий.    принять   и   сохранять   учебную   задачу,   принимать   участие   в   её   решении;
осуществлять самоконтроль;
   внесение   необходимых   дополнений   и   корректив   в   результат   учебного
продукта
   выполнять   учебные   действия   в   материализованной,   громкоречевой   и
умственной форме; проводить самооценку
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
 выделять и осмысливать необходимую информацию, представлять её в
речевой форме;
  осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить
сравнение по заданным основаниям, делать умозаключения, подводить факты
под понятия;
 формировать отдельные приёмы учебнопознавательной деятельности:
умение ориентироваться в задании, выполнять необходимые действия,
Коммуникативные УУД:
 участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать и
обосновывать своё мнение, дополнять и контролировать друг друга;
 делиться своими открытиями, рассказывать о своих достижениях
Личностные УУД:
 зарождение сознательного отношения к письму, стремление к его
правильности;
 осознавать важность правильного употребления падежных форм имён
существительных в речи;
 стремление к расширению знаний, любознательность.
Методы: Поисковые: наблюдение, проблемный диалог. Метод упражнений.
Метод самоконтроля. Метод наглядности. Основные понятия, термины:
Падежи, падежные вопросы, вспомогательные слова.
Тип урока:
Урок закрепления знаний.
Организация пространства:
Формы работы:
Фронтальная
Групповая
Работа в парах
Индивидуальная
Ресурсы:
Учебник «Русский язык» ( часть 1) для 4 класса (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,
О.В. Пронина)
Авторская презентация к уроку
Авторская презентация «Физминутка по сказкам Пушкина»
Межпредметные связи:
Литературное чтение, окружающий мир
Ход урока.
I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
 Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Николаевна. Сегодня я у вас
проведу урок русского языка.
Стих на фоне мелодии «В гостях у сказки»(Слайд 2)
Прозвенел звонок весёлый,
Начинается урок.
С мягкой поступью кошачьей
Входит сказка на порог, Приглашает всех вас в гости.
Будьте, дети, посмелей!
И на все мои вопросы
Отвечайте подружней! (Т. Балакший)
 Ребята, а вы любите сказки?
  Уходящий 2015 год был объявлен в России – годом литературы. Сегодня,
мы с вами побываем в гостях у авторской сказки.
II. Актуализация изученного. Подведение к теме урока.
 Какие сказки называют авторскими?
Запишите дату, классная работа. Ребята внизу на листе у вас таблица
самооценки, в неё вы будете ставить баллы за выполнение заданий.
Языковая разминка.
   Сейчас, ребята, мы вспомним с вами авторов некоторых сказок. Я буду
читать отрывок из сказки, а вы запишите только фамилию автора.
Читаю   отрывки   из   сказок.   Показ   картинок   из   сказок.   Дети   записывают
фамилии авторов: (Слайд 3)
«Видит, белочка при всех
Золотой грызёт орех» (Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане»)
«И, проговорив таковы слова, он подошёл и сорвал аленький цветочек»
(Аксаков С.Т. «Аленький цветочек»)
«   Грузди.   Вы   ребята   дружны,   идите   со   мной   воевать,   кичливую   ягоду
избивать!» (Даль В.И.)
«Что, Иванушка, невесел,
Что головушку повесил?»
Говорит ему конёк. (Ершов П.П.)
 «А незваная стоит
над царевной и ворчит» (Жуковский В.А. «Спящая царевна»)
Предлагаю прочитать одному ученику. Пушкин А.С., Аксаков С.Т., Даль В.И., Ершов П.П., Жуковский В.А.
(На слайде портреты писателей. Затем фамилии.) (Слайд 3)
 Проверьте. Если вы записали всё правильно – поставьте себе 2 балла, если
пропустили одну фамилию – 1 балл, если ошибок больше – 0. (таблица)
   А   теперь,   ребята,   устно   составьте   слово   из   начальных   букв   фамилий
авторов. (ПАДЕЖ)
 Какие орфограммы в слове падеж?(Запишите слово с проверочным: падеж –
падежи)
 Предположите, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
III. Постановка учебной задачи. Целеполагание.
 Тема сегодняшнего нашего урока: «Обобщение знаний о падежах»
Давайте, сформулируем цели нашего урока. (Слайд 4)
Вспомнить,,,(какие есть падежи в русском языке, их вопросы)
Упражняться… в определении падежей у имён существительных.
Обобщить знания о падежах.
IV. Решение учебной задачи. Наблюдение.
Повторение знаний о падежах.
1)
Отгадайте, о каком падеже идёт речь?
 Какой падеж всегда всех обвиняет?
 Какой падеж давно называли «падежом родства»?
 Какой падеж самый щедрый?
 Какой падеж всегда занят делом?
 Какой падеж бывает главным членом предложения?
 Какой падеж всегда ходит задумчивым?
Работа в парах.  А сейчас, ребята, давайте выполним задание №2. Вам нужно вспомнить, как
падежи   употребляются   с   предлогами.   Заполните,   таблицу   и   ответьте   на
вопросы.
Употребляется
предлогом

с
Употребляется
без предлогов
Падеж
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
Самопроверка. Слайд на интерактивной доске.
 Проверьте и поставьте 2, 1 или 0 баллов.
 Какие особенности у именительного падежа? А у предложного?
 А что вы можете сказать об остальных падежах?
Таблицы:  И.п.   всегда без предлогов.
                   П.п.  всегда с предлогами.
                   Р.п., В.п., Т.п., Д.п.
                   с предлогами и без них
 Что помогает нам определить падеж у имени существительного?
 Вопросы,
Вспомогательные слова,
Предлоги,
Роль в предложении. (Таблицы)
   Давайте,   вспомним   вопросы,   вспомогательные   слова,   предлоги   падежей.
(Слайд интерактивной доски с инструментом «Полотно»)
Таблица падежей
Падеж
Вспомогательное  слово
Падежный вопрос
И.п.
Р.п.
Д.п.
есть (существует)
кто? что?
нет
дать
кого? чего?
кому? чему? В.п.
Т.п.
П.п.
вижу (виню)
доволен
Думаю
кого? что?
кем? чем?
о ком? о чём?
ПАДЕЖИ   у   других   народов   (Слайд
интерактивной доски)
Один   из языков,   на котором   говорят   в России,
занесен   в Книгу   рекордов   Гиннесса,   в качестве
самого сложного языка в мире. Народ, говорящий
на этом   языке,   живет   на юге   Дагестана   и называет   себя   «табасаран». В   их
языке   46   падежей!   Представляете,   как   детям   сложно   запомнить   столько
падежей!
2) Определение падежей у имён существительных.
Самостоятельная работа.
 Вам необходимо пронумеровать предложения, согласно следованию падежей
у слова царевна. Вы можете это сразу сделать?
 Что следует сделать сначала?
(Работа на индивидуальных листах. Один человек на интерактивной доске.
Предложения взяты из сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского)

Пронумеруй предложения, согласно следованию падежей
у выделённого существительного царевна.
В лес брались они ходить,
Чтоб царевну (_____) разбудить.
Ни старик, ни молодой
За царевной (______) ни ногой.
Как пыталася дойти
До царевны (______) молодёжь.
Срок назначенный пройдёт,
И царевна (______) оживёт. Что проспать царевне (______)
Триста лет.
Царь не ест, не пьёт, не спит:
О царевне (______) всё грустит.
Проверка.
 Оцените свою работу.
Физминутка.
Работа в группах. Слайды 512.
1 группа.
Определить падеж у выделенных существительных.
Лебедь (____) белая плывёт.
Ты не лебедь (_____) ведь избавил,
Девицу в живых оставил.
Что помогло определить падежи?
Экологическая минутка.
В сказке А.С. Пушкина лебедь – волшебница, а у нас ребята на озере Маныч
обитает лебедьшипун, а ещё, ребята, на нашем озере есть и редкие птицы:
белая колпица, кудрявый пеликан, розовый фламинго.

1 группа оценивает себя.
Запишите   слово   лебедь,   подчеркните   орфограммы,   напишите   поверочные
слова: лебедь – лебе  ди, лебёдушка.
2 группа.
Определи падеж у выделенных существительных.
Не умел ты взять выкупа с рыбки (______).
Стал он кликать золотую рыбку (______).
Как вы смогли определить падежи?
2 группа оценивает себя.
Запишите   слово   рыбка,   подчеркните   орфограммы,   напишите   проверочное
слово: рыбка  рыба. Самыесамые.
 Ребята, а вы знаете самая большая рыба в мире – это китовая акула. Длина
её тела достигает 15 м, а масса 12 т. А самая маленькая рыба – это бычок
пандака,   он   живёт   в   озёрах   на   Филиппинских   островах,   длина   его   тела
составляет всего 1 см.

3 группа.
Составьте словосочетание   с существительным конёк «глаг. + сущ. в Р.п. с
предлогом»_____________________________________________
и словосочетание «глаг. + сущ. в В.п. без предлога»
________________________________________________________
Попробуйте употребить предлог «к» в Р.п. или в В.п.
Смогли вы это сделать? Сделайте вывод (устно).
3 группа оценивает себя.
Запишите   слово   конёк,   подчеркните   орфограммы,   подберите   проверочное
слово: конёк – конь.
4 группа.
Определите падеж у выделённых существительных.
Тут Иван с конька (_____) слезает.
Да игрушечкуконька (_____), ростом только в три вершка.
Как вы смогли различить падежи?
4 группа оценивает себя. 5 группа.
Найдите пословицу со словом сказка в И.п.
Быль за сказкой (______) не угонится.
Сказывали мы и сказки (_______).
Сказка (______)мудростью богата.
Объясните смысл, выбранной пословицы.
5 группа оценивает себя.
Записать пословицу.
V. Рефлексия.
 Какая тема нашего урока?
 Какие цели мы ставили?
 Итак, ребята, как вы считаете, достигли мы поставленной цели?
 Какой падеж никогда не употребляется с предлогом?
 Какой падеж всегда с предлогами?
 Что помогает нам определить падеж?
 Что вы можете сказать об употреблении предлога «К»?
 А теперь давайте закончим фразы:  (слайд 13)
У меня получилось…
Меня удивило…
Было трудно…
Захотелось узнать…
  Подсчитайте  свои  баллы.  Если у  вас 78  баллов,  то возьмите  в  конверте
жёлтую рыбку, если 56 – красную рыбку,
Если меньше 5 – голубую рыбку. А теперь загадайте желание, и пусть рыбка
его вам исполнит, но помните, что волшебство мы часто творим сами.
VI.  Домашнее задание. (Слайд 14)
По выбору:
1. Сочинить сказку или три загадки о падежах.
2. Выписать из книги по литературному чтению 3 предложения из сказок и
определить падежи у существительных
Используемые ресурсы:
http://smartnews.ru/regions/sevkav/5360.html
Приложение
Карточки для работы в группе. 1 группа.
Определить падеж у выделенных существительных.
Лебедь (____) белая плывёт.
Ты не лебедь (_____) ведь избавил,
Девицу в живых оставил.
Что помогло определить падежи?
2 группа.
Определи падеж у выделенных существительных.
Не умел ты взять выкупа с рыбки (______).
Стал он кликать золотую рыбку (______).
Как вы смогли определить падежи?
3 группа. Составьте словосочетание   с существительным  конёк
«глаг. + сущ. в Р.п. с предлогом»________________
______________________________________________
 и словосочетание «глаг. + сущ. в В.п. без предлога»
______________________________________________
Попробуйте употребить предлог «к» в Р.п. или в В.п.
Смогли вы это сделать? Сделайте вывод (устно).
4 группа.
Определите падеж у выделённых существительных.
Тут Иван с конька (_____) слезает.
Да игрушечкуконька (_____), ростом только в три
вершка.
Как вы смогли различить падежи?
5 группа. Найдите пословицу со словом сказка в И.п.
Быль за сказкой (______) не угонится.
Сказывали мы и сказки (_______).
Сказка (______)мудростью богата.
Объясните смысл, выбранной пословицы.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Ф.И.______________________________________________________
Индивидуальный рабочий лист ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1._________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.Работа в парах. Заполните, таблицу: поставьте в каждой графе «+» или «»
Употребляется
с предлогом
Употребляется
без предлогов
Падеж
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
Какой вывод можно сделать об особенностях употребления имён
существительных в именительном падеже, в предложном падеже, в остальных
падежах?
3.
следованию падежей  у выделённого существительного царевна
 .
 Пронумеруй   предложения,   согласно
 Самостоятельная   работа.

В лес брались они ходить,
Чтоб царевну (_____) разбудить.
Ни старик, ни молодой
За царевной (______) ни ногой.
Как пыталася дойти
До царевны (______) молодёжь.
Срок назначенный пройдёт,
И царевна (______) оживёт.
Что проспать царевне
Триста лет.
Царь не ест, не пьёт, не спит:
О царевне (______) всё грустит.
  (______)

4._________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Таблица самооценки.
№ задания
Баллы
№1
№2
№3
№4
__________________________________________________________________
Домашняя работа.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

description: Тема: «Обобщение знаний о падежах»

intro: Физминутка выполняется на фоне мелодии "В гостях у сказки"

title: Урок русского языка "Обобщение знаний о падежах" (4 класс)


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Областное управление Алматинской области
Капшагайский колледж «Байтерек»
Урок-презентация на
английском языке
“BAD HABITS”  -
«ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ»
                                                                                Препода
ватель: Пивоварова С.А

г. Капшагай 2016-2017 уч.год Урок-презентация " Bad
habits”
“ Does your health depend on you? "
Пивоварова Светлана Анатольевна, учитель английского языка
Презентации к уроку
Цель: формирование основ здорового образа жизни через урок английского
языка.
Задачи:





активизировать употребление лексики по теме;
развивать навыки устной речи на основе опор (монологическая речь);
активизировать употребление грамматического материала
(употребление модальных глаголов для выражения предположения);
развивать логическое мышление, активность, внимательность;
воспитывать чувство ответственности за свое здоровье.
Оборудование: интерактивная доска, презентация по теме, листки со
словами: “I say: “NO!”
Ход урока
1. Начало урока. Речевая разминка
Good afternoon, my dear friends! I am glad to see you. Fine day, isn’t it? How are
you? And you? What about you? How are you getting on today? Are you fine?
How do you feel?
(Далее на всех этапах урока используется презентация. Приложение 1)
2. Фонетическая разминка.
To begin the lesson we’ll practice the pronunciation of the sound [l]. Remember
the articulation of this sound.
Look, listen and read:
Look, like, love, feel, ill, well, leg, level, pill, terrible. Can you give me your examples? (учащиеся приводят свои примеры).
3. Word snake. Постановка цели урока.
What shall we do for today? We are going to deal with the very important problem.
What problem is it? Look at this word snake. Here is the question for our
discussion for today. Can you divide it and read?
Doesyourhealthdependonyou? Let’s check. Does your health depend on you?
4. Активизация речевого материала.
1). There are a lot of proverbs about health. We know some of them. Give English
equivalents to the Russian proverbs:
В здоровом теле здоровый дух. Есть, чтобы жить, но не жить, чтобы есть. Кто
рано встает тому бог подает. Что вкусно не всегда полезно. (Healthy body,
healthy mind. Eat to live not live to eat. Early to bed and early to rise make a man
healthy, wealthy and wise. What is tasty is not always healthy.)
2). And you? Do you follow the healthy lifestyle? Answer my questions.
Do you get up early? Do you do your morning exercises? Do you go in for sports?
Do you smoke? Do you follow a diet? Do you skip your breakfast? Do you have
enough sleep? Do you sleep too little? Do you snack between meals? Do you eat a
lot? Do you like eating sweets? Do you care about your health? Is your lifestyle
regular?
3) What does our health depend on?
Some people take care of their health. They take fresh air. They have regular
lifestyle. They follow balanced diet. They have good habits. But other people don’t
care of their health. They have bad health habits.
4). What good and bad habits can people have? Look at the word salad. Read. In
your opinion, which habits are bad for our health? (Physical inactivity, Drinking
alcohol, snacking, Going in for sport, Balanced diet, Eating a lot, smoking,
Skipping meals, Sleeping enough, Regular rest, Sleeping too much, Taking drugs,
Sleeping too little, Morning exercises).
5). Look at the picture. These teenagers look pale and tired. They may smoke a lot
and exercise too much. The girls might diet too much. Give your ideas. Why do the
teenagers look so pale and tired? Use the table (в учебнике стр. 104 упр. 2).
5. Вредные привычки. Монологическая речь.
Some bad habits are really deadly. Which are they? Smoking, drinking alcohol,
taking drugs are really deadly habits. Why? I want you to learn some words and
phrases to discuss the problem (отработка фраз). Which arguments against these
habits can we use to convince your friends or parents not to smoke or drink too much alcohol? Place them in order of importance. (составление предложений,
расположение проблем по степени их важности по мнению учащихся)
6. Homework. To paint the poster.
7. I SAY: “NO!” (ребята пишут свое мнениесочинение на английском языке о
вредных привычках)

file_name: Урок Bad habits.docx

intro:
Формирование основ здорового образа жизни через урок английского языка, активизировать употребление лексики по теме;
развивать навыки устной речи на основе опор (монологическая речь); активизировать употребление грамматического материала (употребление модальных глаголов для выражения предположения); развивать логическое мышление, активность, внимательность;воспитывать чувство ответственности за свое здоровье.


extracted_text:
Конспект урока английского языка
 «Progress and development»
Цели: развить навыки чтения с пониманием основной информации;
усовершенствовать навыки устной речи по теме «Прогресс и развитие»,
фонетические и лексические навыки.
Наглядность и оборудование: меловые записи, карточки для игры «Назови рифму",
учебник английского языка.
Ход урока
I.    Организационный

Good morning, pupils!
Good morning, teacher!
I’m glad to see you, sit down please. Who is on duty today? Who is absent?
Ok. What is the weather like today?
 The weather is sunny but windy. It’s warm outside.
    момент
    зарядка
II.
 Фонетическая

Игра «Назови рифму»
Let’s play the game. Be active and try to remember as many English words on the topic
“Civilisattion and progress” as you can.
(Учитель называет слово по теме «Цивилизация и прогресс», ученики должны
подобрать к нему рифму).
    варианты

 :
Возможные

•Information (Civilisation)
•Process (Progress)
•Cover (Discover)
•Woman (Human)
•Fly (Supply)
•Feature (Creature)
•Resolution (Evolution)
•Creation (Invention)
•Celebration (Investigation)
•Search (Research)
•Logical (Archaeological)
•Historic (Prehistoric)
 Активизация навыков устной речи по теме "Прогресс и развитие".
III.

Open your books on page 100, look at exercise 44. You are to divide in groups of four and
work with your partners.
(На работу отводится 34 минуты. По истечении отведенного времени, редставители
каждой группы представляют свою идею классу. Затем парная работа: упр.45
стр.10, ученики обсуждают картинки на стр.100101 и называют открытия
технического прогресса, изображенные на них. Учитель организует фронтальную
проверку данного упражнения). IV. Развитие навыков чтения с пониманием основной информации.
I’d ask you to read the task of exercise 46, page 100101. Your task is to read these
extracts and check your guesses. You’ll have 4 minutes to match the letters and the
numbers. Is it clear? You may start.
(Задание – соотнести части рассказа с картинками. В течение 4 минут читают
отрывки, сопоставляют с картинками, затем высказывают свои предположения и
учащиеся читают весь текст вслух).
 Физкультминутка.[/b]
V.

Hands up, hands down, shake, shake,
Stand up on the tiptoes,
Turn around, step aside,
Step left, step right.
(Повторяется несколько раз с ускорением темпа).
VI. Закрепление навыков чтения.
The next task is 47, page 101. Look through the texts again and answer the questions. Who
would like to read the first question and answer it?
Ex. 47 p. 101 Read the texts again in Ex. 46 and do the task.
Which text (or texts)...
1 mentions a worldfamous award for scientific discoveries (6)
2 describes the shorttime effect the invention had
3 mentions a kind of crime
4 describes the invention that can benefit human health
5 describes the invention whose inventor remains unknown
6 describes how the invention helped to destroy an inaccurate theory
7 mentions the discoveries made in informational technology
8 names the object that is still used in similar equipment today
9 gives the names of some famous physicists
    речи.
    навыков

    монологической

VII.
 Совершенствование

You can see that technological inventions influence people’s life greatly. Next task you’ll do
in pairs: ex.48 p.102. Here is the questions:
1. Which paragraph is the most interesting to read? Which is the most boring? Why?
2. Which one is the most difficult to understand? Why do you think so?
3. Which of the paragraphs gives the most unusual information? Explain your choice.
You are to answer these questions in pairs. Don’t forget to use your ideas!
Are you ready? Who would like to be the first?
    итогов

VIII.
 Подведение

So, we can see that people have made a lot of important inventions. That bring us to the
end.
    урока. Did you like the lesson? What new or interesting things did you find out?
I’ll give the following marks … to …
Домашнее задание.
Рабочая тетрадь: упр. 1 (с.51), 2 (с.52)
The lesson is over. Thank you for the lesson, good bye!

file_name: Progress and development».docx

intro: We have remembered a great member of technological advances that make our life easier every day: computer, calculators, digital recorders, CD players. They can make our job and study easier, get us information faster and keep us connected with friends and family. I think it will be interesting for you to know. Who were the inventions?What countries were they made in? When were they made?But you didn’t say any words about negative sides of the inventions. What are they? Read the texts and choose only the negative information about inventions.

title: План – конспект Урока английского языка,  Тема: “It is difficult to imagine it as an invention”.


extracted_text:
Брейн-ринг по страноведению для cтарших
классов (40 минут)
Обобщающий урок-викторина “Брейн-ринг”
рекомендуется проводить в конце учебного
года.
За 2 недели до урока учащиеся получают следующее задание – повторить изученный материал по истории,
географии, политике, образованию, науке и культуре страны.
Цели викторины:
•повторить пройденный учебный материал в неформальной обстановке во время игры;
•подвестиитогпоизучениютемы: “The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”;
•повысить интерес учащихся к изучению английского языка.
Состав участников:
•игроки 2 команд (по 8 человек);
•члены жюри (учащиеся);
•ведущий (ведущим может быть ученик ).
Оборудование:
•карточки с вопросами для ведущего;
•сигнальные карточки для команд;
•секундомер.
Ход и правила викторины:
1.В викторине принимает участие 16 учащихся, по 8 человек в команде.
2.Команды рассаживаются за круглые столы, выбираются капитаны.
3.Викторина состоит из 8 раундов, каждый раунд содержит 10 вопросов с 4 вариантами ответов. На каждый
ответ на вопрос дается по 30 секунд. Команда, желающая ответить, поднимает сигнальную карточку. Если ответ
неверный, ход переходит команде соперников.
4.Жюри в ходе викторины следит, кто из учащихся в каждом раунде дал большее количество правильных
ответов. В конце викторины команда победителей награждается дипломом “Знатоки Соединенного Королевства
Великобритании и Северной Ирландии”, а также награждаются дипломами учащиеся, давшие большее
количество правильных ответов по каждому раунду: “Знаток истории Англии”, “Знаток географии Англии” и т.д
I. Началовикторины
My dear friends, today we are going to talk about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. You have to
answer my questions. Let’s start our quizzing game.
Вопросывикторины
1 РАУНД
I. History of England
1. Under what king did the Knights of the Round Table gather together?
a) Henry IV b) Arthur c) Edward II d) William the Conqueror
2. What great historical event happened in 1066?
a) the Danish invention b) a bourgeois revolution c) the battle of Hastings d) the battle of Bosworth
3. The Romans first invaded Britain in …
a) the 5th century AD b) the 5th century BC c) the 1st century BC d) the 1st century AD
4. London is more than …
a) one thousand years old b) two thousand years old c) three thousand years old d) four thousand years old
5. The Princess Diana was the wife of …
a) Prince John b) Prince Robert c) Prince Wilhelm d) Prince Charles
6. What disaster did the whole England suffer from in the 14th century?
a) Great Fire of London b) Great Plague in England c) Battle of Trafalgar d) Battle of Waterloo
7. The legend says that without them the Tower will fall. They are ….
a) the pigeons b) the cats c) the squirrels d) the ravens
8. Where are the British kings crowned?
a) in Parliament Square b) in St. Paul’s Cathedral c) in Westminster Abbey d) in Canterbury Cathedral
9. What is the most famous place of pagans` sun worship in England?
a) a temple to the goddess Minerva in Bath
b) Stonehenge on Salisbury Plain
c) Dartmoor National park
d) Windsor Safari Park
10. A king was the founder of the British Navy. What was his name? a) Edward b) George c) Alfred d) Richard
II РАУНД
II. The main things about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
1. What is the symbol of the United Kingdom?
a) a bald eagle b) Britannia c) a rose d) a leek
2. What is the name of the British national flag?
a) the Union Jack b) the Saint Andrew’s Cross
c) the Saint David’s Cross d) the Stars and Stripes
3. What is the official religion in the United Kingdom?
a) Catholicism b) Orthodoxy c) Protestantism d) Judaism
4. What is the emblem of Scotland?
a) a daffodil b) a thistle c) a dragon d) a red rose
5. What two animals can we see on British royal coat of arms?
a) the lion and the fox b) the lion and the elephant
c) the lion and the unicorn d) the lion and the wolf
6. What is the national anthem of Great Britain?
a) “God save the King” b) “In God We Trust”
c) “Cod Save the Queen” d) Peace at any Price
7. What is the name – the patronymic and the surname of the present English Queen?
a) Catherine George Windsor b) Mary George Windsor
c) Ann George Windsor d) Elisabeth George Windsor
8. What does the word “Albion”, the poetic name of Great Britain mean?
a) green b) red c) white d) unknown
9. What kingdom of the United Kingdom has the depiction of a dragon on its flag?
a) Wales b) England c) Scotland d) Northern Ireland
10. What is the most important airport in Great Britain?
a) Heathrow Airport b) Gatwick Airport
c) Stansted Airport d) Vnukovo Airport
III РАУНД
III. Geography of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
1. Where is Greenwich?
a) in England b) in Scotland c) in Wales d) in Ireland
2. What lake does the famous Scottish monster live in?
a) Loch Erne b) Loch Lomond c) Loch Ness d) Loch Dove
3. What is the longest river in Great Britain?
a) the Severn b) the Avon c) the Thames d) the Tyne
4. What is the name of the highest mountain in Wales?
a) Ben Nevis b) Snowdon c) Scaffel Pike d) Alps
5. What is the capital of Northern Ireland?
a) Cardiff b) Dublin c) Belfast d) London
6. What city in Britain has nickname “The Smoke”?
a) Edinburgh b) Cardiff c) London d) Aberdeen
7. Great Britain is divided into… .
a) 2 parts b) 3 parts c) 4 parts d) 5 parts
8. What natural resources bring the most profits to the British economy?
a) coal reserves b) oil reserves c) water reserves d) gold reserves
9. What is Britain famous for?
a) its rains b) its winds c) its fogs d) its cold
10. What are the best English resorts?
a) Bristol and Southampton b) Brighton and Bath
c) Leeds and Bradford d) Sunset Beach
IV РАУНД
IV. Political system of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
1. What is the state system of the United Kingdom?
a) a constitutional monarchy
b) a parliamentary republic
c) a limited monarchy
d) a federal republic
2. What chambers does the British Parliament consist of?
a) the Senate and the House of Representatives
b) the House of Lords and the House of Commons
c) the Cabinet of Ministers and the Shadow Cabinet
d) the House of Lords and the House of Representatives
3. Who presides in the House of Lords? a) the Lord Chancellor b) the Speaker
c) the Chancellor of the Exchequer d) the Prime-Minister
4. Who presides in the House of Commons?
a) the Lord Chancellor b) the Speaker
c) the Chancellor of the Exchequer d) the Prime-Minister
5. Where does the British Premier live and work?
a) at 10 Downing Street b) in the Houses of Parliament
c) in Buckingham Palace d) in Fleet Street
6. What is the nickname of the Conservative Party?
a) the Tories b) the Whigs c) the Whips d) the Libs
7. For what period are the members of the House of Commons elected?
a) 2 years b) 3 years c) 4 years d) 5 years
8. What do the letters MP stand for?
a) Member of Parliament b) Member of the Party
c) Member of the Policy d) Member of Political movement
9. How long does a session of the House of Commons last?
a) 30-60 days b) 60-90 days c) 120-150 days d) 160-175 days
10. What is “the Woolsack”?
a) a large bag of wool covered with white cloth
b) a small bag of wool covered with black cloth
c) a large bag of wool covered with red cloth
d) a small basket of wool covered with blue cloth
V РАУНД
V. Education in the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
1. What is the school-leaving age in the UK?
a) 16 b) 13 c) 18 d) 17
2. Which of the following stages of British education is not obligatory?
a) nursery school b) primary school c) secondary school d) high school
3. What is the top secondary school in Great Britain?
a) Chiswick Community School b) Eton c) Harrow d) Rugby
4. What is the highest mark in British schools?
a) A b) B c) G d) F
5. In which century was the Oxford University established?
a) 15 b) 10 c) 13 d) 12
6. What universities have the highest academic reputation in the UK?
a) London University and Bristol University
b) Redbrick Universities
c) Cambridge University and Oxford University
d) Glasgow University
7. What is the largest youth organization in the UK?
a) the Camp Organization
b) the Boy Scout’s Association
c) the Sport Association
d) the Students Association
8. What do we call the following pattern of tuition: six month in college and six month in industry?
a) further education
b) secondary education
c) full-time tuition
d) “sandwich” courses
9. What is the first degree awarded by universities?
a) a doctor’s degree b) a bachelor’s degree
c) a master’s degree d) nothing
10. Pupils attend infants’ classes from the age of … .
a) 3 to 4 b) 4 to 5 c) 5 to 7 d) 6 to 8
VI РАУНД
VI. Famous people in the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
1. An English write best-known for her novel Jane Eyre
a) Lewis Carroll b) Agatha Christie c) Charles Dickens d) Charlotte Bronte
2. Who is the “Architect of London?”
a) Inigo Jones b) Edward Bailey c) Christopher Wren d) Henry Tate
3. Who wrote “The Picture of Dorian Gray”
a) Mark Twain b) Oscar Wilde c) Edgar Poe d) Walter Scott
4. Who is the creator of the electronic motor?
a) Thomas Edison b) Isaac Newton c) James Watt d) Michael Faraday 5. How many voyages around the world did James Cook make?
a) 3 b) 4 c) 2 d) 5
6. Who wrote a very big musical work: “War Requiem?”
a) Arthur Sullivan b) Benjamin Britten
c) Henry Wood d) Andrew Lloyd Webber
7. An English painter, who lived and created in 1775-1851
a) S.M.W Turner b)William Hogarth
c) Thomas Gainsborough d) John Constable
8. What is the name of the poet who was called “The Father of English Poetry”?
a) Jonathan Swift b) Geoffrey Chaucer c) Walter Scott d) Charles Dickens
9. Who wrote “Oliver Twist”?
a) Charles Dickens b) Robert Burns
c) William Shakespeare d) Robert Stevenson
10. Who was the British Prime Minister in 1979-1996?
a) Margaret Thatcher b) James Callaghan
c) Stanley Baldwin d) John Major
VII РАУНД
VII. Holidays and traditions in the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
1. What is the most important festival of Welsh poetry and music?
a) the Edinburgh Festival b) the Rock festival in Liverpool
c) Eisteddfod d) Eurovision
2. What is the Scottish national costume for men?
a) the tuxedo b)the black uniform c) the kilt d) the bearskin
3. What is the most popular drink in Britain?
a) apple juice b) tea c) milk d) coffee
4. What is the name for New Year’s Eve in Scotland?
a) Cocney b) Hogmanay c) Christmas d) the evening before New Year
5. What do children usually say at Halloween?
a) “trick or treat” b) “sing or dance” c) “give or take” d) “cry or laugh”
6. Which holiday is usually celebrated on the 5th of November in the UK?
a) Easter b) Guy Fawkes Day c) Halloween d) New Year
7. What is a “bank holiday”?
a) the holiday on the bank of the river b) week-end
c) public holiday d) summer holiday
8. What is the traditional Christmas song called in Britain?
a) “Anthem” b) “Auld Lang Syne” c) “Imagine” d) “Jingle Bells”
9. When is Halloween celebrated in the UK?
a) on 31st October b) on 31st November
c) on 31st September d) on 31st January
10.Scottish surnames begin with…..
a) O` b) Mac or Mc c) de d) La
VIII РАУНД
VII. What do you know about London?
1. What is London residence of Queen Elizabeth II?
a) the Tower of London b) Winsdor Castle
c) Buckingham Palace d) Westminster Abbey
2. Where is Nelson’s Column situated?
a) in the Tower of London b) in Trafalgar Square
c) in Piccadilly Circus d) in Parliament Square
3. Where is London zoo?
a) Hyde park b) St Jame`s park c) Central park d) Regent’s park
4. Piccadilly Circus is the meeting point of ….
a) 4 streets b) 5 streets c) 6 streets d) 7streets
5. The changing of the guard happens every day at
a) 12.30 a.m b) 12 o’clock c) 11.30 a.m d) 10 o’clock
6. Where are the tombs of many British kings and queens and other famous people?
a) in the Tower of London b) on the cemetery
c) on the river bank d) in Westminster Abbey
7. Covent Garden is now … .
a) a cinema b) a tourist shopping centre
c) a fruit and vegetable garden d) a theatre
8. When was the Westminster Abbey founded?
a) in the 19th century b) in the 10th century
c) in the 11th century d) in the 12th century 9. Where can you see the wax models of famous people?
a) in Madam Tussaud`s Museum
b) in the British Museum
c) in the Westminster Abbey
d) in the Tower of London
10. Piccadilly Circus is the heart of London’s … .
a) East End b) City c) Westminster d) West End
II. Итоги викторины.
Викторина завершается подведением итогов и награждением команд.

file_name: Брейн-ринг по страноведению .docx

intro:
Today we'll speak about sport not only in our life, but also about the brief history of the Olympic games, about sport in different countries. We'll check our grammar, you will read and find some information and at the end of our lesson I'll see who has any problems with grammar, with reading, with speaking
 and so on.

title: Обобщающий урок-викторина “Брейн-ринг” по страноведению для cтарших классов


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Капшагайский колледж «Байтерек»
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
по теме:
“So many countries, so many customs”
« Сколько стран, столько и обычаев»
                                                        Провела: Пивоварова С.А
Преподаватель
английского языка КАПШАГАЙ 2017г.
Урок на тему: Сколько стран, столько и обычаев .
Урок по теме: «So many countries, so many customs.»
Цель: обобщить пройденный материал по теме.
Задачи урока:
1.Продолжить формирование навыков аудирования, монологической речи,
чтения, лексики и грамматики.
2.Систематизировать раннее известные сведения о Великобритании, США и
России.
3.Расширить представление учащихся новой информацией об этих странах.
4.Воспитывать у учащихся интерес и ценностное отношение к культуре и
истории англоязычных стран.
Тип урока: урок обобщения и систематизации
Формы обучения: групповая, индивидуальная, парная
Оборудование:
слайды; карточки с прилагательными, с текстом;
аудиозапись песни «Which land is the best?”магнитофон.
План урока
I.Org.moment.
T: Good morning, boys and girls! Glad to see you! How are you today? Today we
have the final lesson on the topic “So many countries, so many customs”. We shall
talk about Great Britain, the USA and Russia, read the text, answer the questions
and sing the song.
II.Warmup.
T: By the way, children, What’s the Russian for:
6 P: Сколько стран, столько и обычаев.
Сколько людей, столько умов.
Привычка – вторая натура.
III.Vocabulary work.
T:  What’s the Russian for “country”?
P: Страна, сельская местность.
T:  Now, let’s recite the poem “A Question” by Edith Segal. Children, listen the
poem attentively and tell me, please. What question you can find in it.
Some people live in the country
Where the houses are very small.
Some people live in the city.
Where the houses are very tall.
But in the country where the houses are small,
The gardens are very big,
And in the city where the houses are tall,
There are no gardens at all.
Where would you rather live?
T: Well done! In this poem you can see a question “Where would you rather
live?” What does it mean?
P:  It means: Would you live in the city or in the country?”
T:  Now you are getting sheets. The task is to find the adjectives describing life
in the city and in the country. Do it in pairs!
На листах дан перечень прилагательных:
A B
Fast
cheap Small
slow
Clean
unhealthy
Old
noisy
Interesting modern
Safe
big
Healthy
dangerous
Expensive
boring
Quiet
dirty
IV.Countrystudying work.
T: Let’s speak about Great Britain, the USA and Russia. Your home task was
preparing some interesting facts about these countries.
Great Britain
England became a great country at the beginning of the 11th century.
In 1066 William the Conqueror became the King of England.
The Great Fire of London was in 1666.
London is the capital of Great Britain.
The heart of London is the City.
There are a lot of sights in London. For example: Trafalgar Square,
Westminster Abbey, Buckingham Palace, Big Ben, The Houses of Parliament.
The USA
Christopher Columbus discovered America in 1492.
The name of the ship that sailed from England to America was “Mayflower”.
The first president of the USA was George Washington.
There are 50 states in the United States.
The capital of the USA is Washington DC. There are many places of interest in the city. There are: the White House, the
Capitol, the Statue of Liberty.
Russia
Russia is the largest country in the world.
Russia is situated on two continents: Europe and Asia.
The Volga is the longest river in Europe.
The old Russian towns on the Volga are: Volgograd, Astrakhan, Samara,
Saratov.
Yuri Dolgoruky founded the capital of Russia – Moscow – in 1147.
The symbols of Russia are a birch tree, also its national flag, twoheaded
eagle.
T:  Thank you, children, for your interesting information.
V.Physical minute.
T: Are you tired? Let’s do the exercises!
VI.Phonetic drill.
T:  Now, we shall read the text “More About British And Russian Traditions”.
Before reading let’s pronounce the proper names and the new words from the text.
The Proper Names:
Britain St. Valentine’s
Day
English Guy
Fawkes’ Day
Northern
Ireland Christmas
British St. Patrick’s
Day
England Halloween
The new words:
raven  ворон
figure фигура
scarecrow  чучело
Scotland Maslenitsa
London New Year
Wales Easter
The Tower of London
firework  фейерверк
bonfire – большой
костер
straw
– солома; соломенный
common – общий pancake – блин
VII.Reading.
T: Let’s read the text “ More About British And Russian Traditions”
VIII. Auding.
T: Now I want you to remember the ways people celebrate holidays in different
countries. You will listen to my stories and name the country and the tradition.
1.This is the biggest holiday of the year. Many people enjoy it most of all and say
that this is the main holiday of the year. People send cards and decorate their

2
3
houses. Parents tell their children that Santa Claus will come
to their houses at night and leave presents for them. (The
USA, England, New Year.)
4
5
2.This holiday lasts for a week. During this week people
always cook pancakes. People celebrate it at the end of
February or at the beginning of March. During this holiday
they celebrate the end of winter and the beginning of spring.
(Russia, Maslenitsa.)
3.People celebrate this holiday on the last Thursday in
November. It is perhaps the most important day in the year.
People go to church, and families come together. They
decorate their houses with fruits and flowers of autumn and
prepare traditional food: roast turkey, potatoes and pumpkin.
The turkey has become a symbol of this holiday since 1621.
(the USA, Thanksgiving Day)
4.Children go out into the streets on the 5th of November with
figures like scarecrows. They stand on the streets and squares
asking for the usual “Penny for the Guy”. Then they buy
fireworks and burn the guy on the bonfire. (Great Britain,
Guy Fawkes Day.)
IX.Crossword.
T: Let’s complete the crossword «Holidays».

1 1.The English people celebrate Guy Fawkes' Day on the 5th of … . (November)
2.This holiday is celebrated on the 31st of October. (Halloween)
3.What was the first holiday, celebrated by American colonies? (Thanksgiving)
4.This Russian holiday says goodbye to winter. (Maslenitsa)
5.For most British families, this holiday is the most important festival of the year. Children
decorate a firtree with toys and little coloured lights. There are beautiful decorations in the
streets.(Christmas)

X.Competition “Decode the words.”
T: Look at the blackboard. You can see some English words there. But the letters
are not in the right order. Will you make up the words using these letters?
Cunoryt (country), ticy (city), tnaridoti (tradition), lodihay (holiday), muscot
(custom).
XI.Writing.
T: Fill in the missing letters in the words.
Am_ri_a (America), Gr_at Br_ta_n (Great Britain), _us_ia (Russia), N_w _ear
(New Year),
E_ste_ (Easter), Ha_lo_een (Halloween).
XII.Test.
T: Open . Let’s do the tests.
XIII. Hometask.
T: Choose one country (Britain, The USA or Russia) and write a composition.
XIV. Giving marks.
XV. Singing the song.
T: Let’s conclude our lesson with the song “Which land is the best?” In my land,
the grass is
green.
In my land, it
is greener.
In my land,
it’s the
greenest of all.
In my land, it
is peaceful.
In my land,
it’s more
peaceful.
In my land,
it’s the most
peaceful of all.
Chorus:
My country,
your country,
travel east or
west.
If north is
good and
south is better,
Which land is
the best?
My country,
your country,
travel east or
west.
Learn to live
with one
another…
One world is
the best.
One world is
the best.
  So many countries, so many customs.     Translate
So many men, so many minds.
Custom is a second nature.
  Let’s recite the poem “A Question” by Edith Segal.
And in the city where the houses are
tall,
There are no gardens at all.
Where would you rather live?
Some people live in the country
Where the houses are very small.
Some people live in the city.
Where the houses are very tall.
But in the country where the houses
are small,
The gardens are very big, Find the adjectives describing life in the city and in the country. Do it in
pairs
Fast
cheap
Small
slow
Clean
unhealthy
Old
noisy
Interesting modern
Safe
big
Healthy
dangerous
Expensive
boring
Quiet
dirty
Great Britain
England became a great country at the beginning of the 11th century.
In 1066 William the Conqueror became the King of England.
The Great Fire of London was in 1666.
London is the capital of Great Britain.
The heart of London is the City.
There are a lot of sights in London. For example: Trafalgar Square,
Westminster Abbey, Buckingham Palace, Big Ben, The Houses of Parliament.
 Cunoryt (…………), ticy (……), tnaridoti (………), lodihay (…………), muscot
(……….).
The USA
Christopher Columbus discovered America in 1492.
The name of the ship that sailed from England to America was “Mayflower”.
The first president of the USA was George Washington. There are 50 states in the United States.
The capital of the USA is Washington DC.
There are many places of interest in the city. There are: the White House, the
Capitol, the Statue of Liberty.
Russia
Russia is the largest country in the world.
Russia is situated on two continents: Europe and Asia.
The Volga is the longest river in Europe.
The old Russian towns on the Volga are: Volgograd,
Astrakhan, Samara, Saratov.
Yuri Dolgoruky founded the capital of Russia – Moscow
– in 1147.
The symbols of Russia are a birch tree, also its national
flag, twoheaded eagle.
            Crossword.        Let’s complete the
crossword «Holidays».
1.The English people celebrate Guy Fawkes' Day on the 5th
of … . (……….)
2.This holiday is celebrated on the 31st of October. (………)
3.What was the first holiday, celebrated by American
colonies? (………)
4.This Russian holiday says goodbye to winter. (……….)
5.For most British families, this holiday is the most important
festival of the year. Children decorate a firtree with toys and
little coloured lights. There are beautiful decorations in the
streets. (……….)
Writing.    Fill in the missing letters in the
words.
2
3
4
5

1 Am_ri_a (……..), Gr_at Br_ta_n (…………..), _us_ia (…………), N_w _ear
(…………),E_ste_ (………), Ha_lo_een (……………).
The song “Which land is the
best?” In my land, the grass is green.
In my land, it is greener.
In my land, it’s the greenest of all.
In my land, it is peaceful.
In my land, it’s more peaceful.
In my land, it’s the most peaceful of all.
Chorus:
My country, your country, travel east or
west.
If north is good and south is better,
Which land is the best?
My country, your country, travel east or
west.
Learn to live with one another…
One world is the best. (2)
\ Some people live in the country
Where the houses are very small.
Some people live in the city.
Where the houses are very tall.
But in the country where the houses
are small,
The gardens are very big,
And in the city where the houses are
tall,
There are no gardens at all.
Where would you rather live?

file_name: Урок на тему.Сколько стран, столько обычаев.docx

intro:
Продолжить формирование навыков аудирования, монологической речи, чтения, лексики и грамматики.
Систематизировать раннее известные сведения о Великобритании, США и России..Расширить представление учащихся новой информацией об этих странах.Воспитывать у учащихся интерес и ценностное отношение к культуре и истории англоязычных стран.Today we have the final lesson
on the topic “So many countries, so many customs”. We'll talk about Great Britain, the USA and Russia, read the text, answer the questions and sing the song.

title: Урок по английскому языку по теме: “So many countries, so many customs” « Сколько стран, столько и обычаев»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН.
Капшагайский колледж «Байтерек».
The day of languages in
Kazakhstan
(разработка внеклассного мероприятия,
посвященного Дню языков народов
Казахстана)
Подготовила
учитель английского языка
Пивоварова
Светлана Анатольевна, Капчагай, 2016г.
Цель: повысить интерес учащихся к изучению английского
языка, раскрыть его богатство.
Задачи:
Образовательная – повторить пройденный учебный материал в
неформальной обстановке, познакомить и расширить знания
учащихся о дне языков в Республике Казахстан.
Коммуникативная – совершенствовать навыки общения на
английском языке,  приблизить речевую деятельность учащихся
к естественным нормам.
Развивающая – развить устную речь, память, внимание,
языковые способности, кругозор учащихся.
Воспитательная – познакомить с историей праздника – День
языков народов Казахстана (22 сентября) и о его значении в
жизни каждого народа,  воспитывать дружеские отношения,
культуру речи, любовь к английскому  языку, желание изучать
его.
Тип: внеклассное мероприятие
Наглядность: проектор, виды Великобритании, книги на
английском языке.
Ход внеклассного мероприятия:
Если ты будешь любить и учить свой родной
язык, Его листик никогда не увянет и не отпадёт.
Если ты выучишь английский язык,
У тебя будет много друзей на всей планете.
1 ведущий
Good afternoon dear guests, teachers and pupils. Good
afternoon everybody who has come to Great Britain. We are
very glad to see you here. Welcome to Great Britain!
Today is the day of languages. Let’s start.
.
2 ведущий
1 ведущий
2 ведущий
1 ведущий
Today we have the guests. We hope that it will
be interesting for you in our country.
Мы поздравляем всех с Днем языков народов
Казахстана. И надеемся, что вам будет интересно
провести это время с нами.
Ежегодно, 22 сентября вся наша страна отмечает этот
день как день языков народов Казахстана. Наш
Президент Нурсултан Назарбаев поставил перед нами
задачу: говорить на 3х языках: казахском, русском
и английском, не забывая при этом и своего родного.
Это прекрасно, ведь знание языков — это наше
богатство!
Every year, on the twenty second of September our country
celebrates the day of languages! All of us must speak 3 languages: Kazakh, Russian and English, because the
knowledge of languages is our treasure!
2 ведущий          Welcome to Great Britain!  (Pассказ о
Великобритании, просмотр слайдов)
1  ведущий    There are a lot of sightseeings in London.
One of them is Buckingham Palace.  (Рассказ о
Букенгемском дворце на английском языке)
2  ведущий    Now let us see the next sightseeing The
houses of Parliament and Big Ben. (Рассказ о здании
Парламента и Биг Бене на английском языке).
1 ведущий   One of the olden buildings in England is
the Tower of London. (Рассказ о Лондонском Тауэре
на английском языкe)
2  ведущий
                    England is the home of great poets such as:
W.Shakespare,  H.W. Londfello, R.Berns and others.
1 ведущий
                   Let’s listen to the Shakespare sonnet.
2 ведущий   Now I want to recite one of my favourite poems of
Longfello “the arrow and song”
1 ведущий
Each people must know their language, culture and traditions.
(Приглашение к столу, угощение английской национальной
едой).
2 ведущий
  Казахстан — многонациональное государство. В нашей стране
проживает более 130 наций и народностей и все живут дружно,
одной сплоченной семьей и зовутся казахстанцы.
1ведущий Kazakhstan is our common home. Besides Kazakh and Russian
people, there are 2 thousand representatives of about 130 peoples
in Kazakhstan.
2 ведущий    А сейчас вокальная группа исполнит для вас песню
на английском языке Tim
 s     a     Beautiful
    Day

    Mc
    Morris

     It'

1 ведущий
Knowing of languages is very important for us. We must know three
languages. These are Kazakh, Russian and English.
2 Ведущий
Знание языков необходим как воздух и вода. Изучение языков
требует серьезного и ответственного отношения. Для дальнейшего
процветания и развития нашего государства знание трех языков
казахского, русского и английского обязательно.
1 Ведущий
Конкурс Polyglot.
The next stage of our lesson is called “Polyglot”. Who knows what does
this word mean? Our president N.A.Nazarbayev in his Message to the
people of Kazakhstan says that young people must know three
languages: Kazakh as an official language, Russian as a language of
national communication and English as an international language.
Your task is: I’ll give you proverbs, continue them in three languages: in
English, in Kazakh, in Russian. (Presentations with proverbs).
1. Дерево крепко корнями, а человек …
(друзьями, достар, friends)
2. Друг хвалит за глаза, недруг… (глаза, коз, eyes)
3. Родная земля – золотая … (колыбель, бесiк,
bed) 4. Человек без цели, что птица без… (крылья,
канат, wings)
5. Жить без друзей, что есть пищу без… (соль,
туз, salt)
6. Чем плохой друг, лучше достойный… (враг,
жау, enemy)

7. Где-то, может, и хорошо, а на … лучше…
(Родина, Отан, Motherland)
8.  Души и языка нет, а говорит разумное - …
(Книга,  кiтап, book)
9.  Самая святая пища - … (Хлеб, нан, bread)
10.  Многословие – серебро, а молчание - …
(Золото, алтын, gold)
11.  B гостях хорошо,  а …    лучше.  (дом, үй, house)
2. Ведущий
Мы еще раз поздравляем всех с Днем языков народов Казахстана.
Желание одно породило нас давно, чтобы в мире мирно жили, чтобы
с детства все дружили, чтобы братьями росли, дети матери —
Земли. Let’s recite the poem about Kazakhstan.
My motherland, my motherland
I’m proud of you forever!
My Kazakhstan you go only ahead!
The land of my fathers, the land of my choice.
The land in which poets and minstrels rejoice.
I wish you to flourish, be happy and bright.
I want you to live and never to die! Kazakhstan you’re my dream
I’m so happy and believe that we’ll
Together everywhere with you, my Kazakhstan!
Песня «The more we get together” (исполняют все учащиеся).
The more we get
together
Together, together
The more we get
together
The happier we’ll be.
For your friends are my
friends
And my friends are
your friends.
The more we get
together
The happier we’ll be. Teacher: Our V round “Polyglot”
(Answers should be given in 3 languages.)
1. Every country has its ...( custom, салт,
обычай )
2. Never play with ...( fire, от, огонь )
3. Never put off till ..., what you can do today.
(tomorrow, epтeн, завтра)
4. Better late, than... (пеvег, ешкашанда,
никогда)
5. ... before pleasure ( business, icшаруа,
дело)
6. First think, then...( speak, айту, говорить)
7. It is never too late to...(learn, оку, учиться)
8. So many countries, so many ... (customs,
дэстур, традиции)
9. East or West , is best. (home, уй, дом)
10. Speech is silver but silence is ... (gold,
алтын, and золото)
11. Knowledge is ... (power, куат, сила)
12. There is no place like... (Home, уй, дом)
13. In what month is Kazakh New Year
celebrated? (March, Наурыз, Март) Анализ внеклассного  мероприятия:
День языков народов Казахстана в колледже начался с торжественной
линейки.
Директор колледжа Оразбекова Камар Тлеукабыловна сердечно поздравила
всех присутствующих с праздником. Заместитель директора по воспитательной
работе Боброва Юлия Васильевна рассказала о языках, которые развиваются
и действуют на территории нашей республики.
Язык — это окно в новый мир, это посредник дружбы. Не случайно, 22
сентября в РК отмечается как день языков народов Казахстана, так как это общий
праздник для всех жителей Казахстана. Родной язык — это ключ к духовной жизни
народа, показатель уровня культуры, искусства, и нельзя забывать, что он сохраняет
наши корни.
А затем учащиеся приняли участие в заочном путешествии по Казахстану,
России и Англии. Студенты 1 и 2 курса представляли Англию и встречали гостей из
Казахстана и России в своей стране.
Целью данного мероприятия стало привитие интереса к знанию английского
языка, изучение английских  традиций и обычаев.
В ходе проведения мероприятия ребятам были предложены заочные
экскурсии по Англии, знакомство с её достопримечательностями.
Ярко, образно, в сопровождении наглядного материала с использованием
видеоролика студенты постарались рассказать гостям о стране изучаемого языка
Англии, её традициях и достопримечательностях.
В заключении ребята прочитали сонеты Шекспира, стихи Р.Бернса,
Лонгфелло,  исполняли любимые песни о мире и дружбе на английском языке.
Для каждой группы были придуманы интересные задания на знание
английского  языка. Говорилось и о том, как важен и велик для каждого родной
язык, его родина. Мероприятие прошло на высоком уровне при активном участии учащихся и
учителей английского языка.
Проведение мероприятия способствовало осознанию необходимости
изучения английского языка.
В конце мероприятия учителя английского языка поблагодарили всех
участников и пожелали им и в дальнейшем совершенствовать и углублять свои
знания.
В проводимом мероприятии преследовалась одна цель сближения,
сотрудничества и дружбы всех народов Казахстана.

file_name: День языков народа Каз-на.docx

intro: Познакомить с историей праздника – День языков народов Казахстана (22 сентября) и о его значении в жизни каждого народа,  воспитывать дружеские отношения, культуру речи, любовь к английскому  языку, желание изучать его.повторить пройденный учебный материал в неформальной обстановке, познакомить и расширить знания учащихся о дне языков в Республике Казахстан.