extracted_text:
Тема классного часа: Деловой дресскод студента
Волгоградского технологического колледжа
«Хорошо одетый человек тот,
кто считается с собой и с другими».
Пьер Карден

Цели занятия: разработка рекламного буклета с описанием внешнего вида студента
колледжа и разработка способов взаимодействий по распространению информации среди
студентов колледжа.
Основополагающая дидактическая задача: обеспечение восприятия, осмысления
и первичное запоминание знаний, способов действий и отношений к объекту исследования
(стиль в одежде студентов колледжа).
Логика   занятия:  мотивация   и   актуализация   общих   компетенций      восприятие,
осмысление и первичное запоминание  первичное закрепление.
Кейс «Проведение классного часа на тему «Деловой дресскод студента колледжа»
Технология:
(Опорный материал для ведущего)
Задачи занятия:
 Ответить на вопрос: «Что такое дресскод и зачем он нужен?»
 Детально изучить варианты возможного дресскода студента ВТК.
 Предложить варианты, приемлемые для студентов колледжа.
 Разработать буклетлистовку по деловому дресскоду студента колледжа.
Дидактический материал:  опорные схемы (краткое содержание), лекция, видео
сопровождение,   картбланш,   практикум,   схемырисунки   фигуры,   нарезки   различной
одежды в заданном стиле, клей, ножницы (анкетаопрсник).
Технические   средства:  компьютер   (с   колонками),   мультимедийный   проектор,
интерактивная доска. Ход занятия:
Ведущий: Ответьте на вопросслайд: «Что на представленном слайде противоречит
культурным и эстетическим нормам?»
_
_
_
_
_
Если   ответы   на   вопрос   соответствуют   ожиданиям   ведущего,   можно
переходить к рассмотрению понятия дресскод.
При   ответах   «ничего   не   противоречит»   или   крайне   малом   количестве
отрицательных отзывов, ведущий задает еще один вопрос по этой проблеме: «Можно
ли в таком виде приходить в учебное заведение или на деловую встречу»?
(см. Презентацию слайд № 2)
Ведущий: С чем ассоциируется понятие дресскод? (выбрать вариант)
 «При слове дресскод у меня возникает  несколько ассоциаций:  вопервых,  это
особенности внешнего виды человека. Они важны, например, при устройстве на работу. Во
вторых,  это создание своего образа при помощи одежды, прически, макияжа».
   «Дресскод      это   умение   красиво   одеваться   в   соответствии   с   жизненными
ситуациями».
   «А   я   вспомнила   русскую   народную   мудрость:   По   одежке   встречают,   по   уму
провожают. Это тоже связано со словом дресскод».
 Дресскод  это требования к одежде сотрудника. Они оговариваются в трудовом
договоре».
 Дресскод  это весь мой облик. Это бренд или логотип. Нужно выбрать образ и
потом одеваться так, чтобы ему соответствовать».
Ведущий:  Материал лекции конспектировать не надо, а только слушать и делать
краткие записи на белом листе бумаги с надписью «Картбланш», на котором намечены
основные направления лекции.
Лекция (опорный материал для ведущего)
Преамбула
Современная ситуация на рынке труда, новая позиция лидера в обществе требуют
изменения  внешнего  облика   сотрудников  и   будущих   специалистов.   Наша  общая   задача
сформировать   общие   компетенции   в   области   понимания   стиля   и   образа   современного
студента в рамках моральноэтических норма общества.
Задумывались   ли   вы   о   том,   как   возникли   требования   и   стандарты   оформления
внешности делового человека? С какой целью нас просят соблюдать дресскод? Давайте
рассмотрим   понятие   дресскод   и   попробуем   создать   собственное   видение   образа
современного студента.
Сегодня   общество   придает   огромное   значение   внешности,   которую   можно
рассматривать   в   качестве   инструмента   в   достижении   целей:   построение   отношений   с
партнерами   по   бизнесу,   устройство   на   работу,   общение   с   клиентами   и   т.д.   Принцип
делового костюма прост: «Не болтай лишнего». Любая непродуманная, случайная, лишняя
информация может повредить делу. Ваша одежда может «заговорить» вперед вас, создав
ложное впечатление. Современный ритм жизни не дает права на ошибку. Выгодная сделка может сорваться только потому, что ваш партнер по переговорам сочтет вас недостаточно
компетентным,   руководствуясь   всего   лишь   вашим   внешним   видом.   Деловая   одежда
маскирует ваши личностные характеристики, которые не имеют отношения к деловому
общению,  к  которому,  кстати,  мы  относим   и процесс  обучения  в колледже.   При  этом
подчеркивает   ваши   профессиональные   качества.   Это   именно   та   информация,   которую
должен получить ваш партнер по общению. Как мы уже знаем, каждый из нас неосознанно
умеет читать «язык одежды». Но, к сожалению, в погоне за собственным стилем, красотой
и   модой,   многие   из   нас   не   задают   своему   деловому   образу   необходимый   вектор,   не
программируют полезные и нужные послания в своем рабочем гардеробе, ограничиваясь
заботой о своей «личной привлекательности».
Для кого эта информация?
Правило No1
Ваша одежда должна говорить о ваших деловых качествах, демонстрировать
уважение к коллегам по учебе и педагогам.
Если вы приходите в колледж в чулках в сетку и миниюбке, излишне состаренных
джинсах, пляжной одежде или обуви, то ваша одежда, однозначно, не говорит о ваших
личностных   качествах   студента.   Она   рассказывает   о   вашем   желании   устроить   личную
жизнь, а также определенном воспитании и манерах. Эта «информация», в большинстве
своем,   не   поможет   вам   получить   блестящие   знания   или   продемонстрировать   ваши
интеллектуальные способности.
Правило No2
Ваш деловой образ должен отражать вашу индивидуальность ровно настолько,
чтобы способствовать рабочей коммуникации.
Давайте   попробуем   проанализировать,   какие   стили   присутствуют   в   нашей
повседневной жизни и что из описанного можно применить в создании делового стиля
студента.
Классический (деловой) стиль одежды  является фундаментом моды, отправной
точкой всех модных тенденций, именно поэтому он всегда популярен у тех, кто хочет
одеваться и удобно, и элегантно. Элегантная практичность – вероятно, именно этот девиз
наиболее подходит понятию классической стиля одежды.
Основным  «номером»  классического  стиля  женской  одежды  является  костюм, с
юбкой или брюками (вариант – юбкабрюки). Важная черта такого костюма – скромность,
лаконичность,   даже   минимализм,   отсутствие   глубоких   вырезов.   Женственность
подчеркивается   приталенным   жакетом   и   более   сглаженная   линия   плеча.   Жакет   как
предмет гардероба неизменен, но, в зависимости от модных тенденций, может меняться его
длина или стилистика, от короткого жакета  спенсера до весьма длинного кардигана, а вот
длина юбки должна варьироваться в пределах колена. Обычно классический стиль одежды
предусматривает   длину   юбки   немного   ниже   колена.   Если   говорить   о   брюках,   то
производители классической одежды чаще всего рекомендуют достаточно простой прямой
крой, иногда идет небольшое сужение книзу, стрелки на брюках.
Так   как   классический   стиль   не   принимает   пестроту   и   яркость,   расцветки
определены давнымдавно. Это полоска, клетка, немного реже встречается «елочка». Если
есть фоновый рисунок, то он не должен сильно выделяться относительно основного цвета и
быть как можно более мелким. В цвете приветствуется однотонность, черносеросиние
оттенки, из светлого чаще всего используют светлосерый или бежевый цвета.
Обувь – едва ли не самый консервативный элемент классического стиля одежды.
Несмотря на многочисленные попытки дизайнеров привнести в классику чтото новое, от
шпилек   до   кроссовок,   первое   место   занимают   классические   лодочки,   для   которых допускается небольшой и устойчивый  каблук. Если  можно говорить о некоем образце,
стоит вспомнить находку госпожи Шанель, когда вся обувь одного цвета, а мысок туфель –
другого, можно даже контрастного сочетания. Лучший материал для туфель – натуральная
кожа.
Аксессуары и украшения, как и все классическое направление, следует выбирать по
принципу   «качественная   скромность».   Дорогие   часы,   изделия   из   натуральной   кожи,
изысканные аксессуары, шейные платки дополнят ваш образ сильного и уверенного в себе
человека.
Для мужчины можно рассмотреть следующие варианты:
Костюм
Сорочка
Галстук
Ботинки
Серый
Белая,   голубая,   розовая,
цвета слоновой кости
Любого цвета
Черные
Носки
В тон галстуку
Темносерый Белая,

светлорозовая,
Красночерный
Черный
Черные
слоновой кости
ТемноголубойБелая, слоновой кости
Темносиний Белая
ТемнозеленыйСлоновой кости
Серокрасно
бордовый
Белокрасноголубой Черные
Черные,

коричневые
Краснозелено
коричневый
Темноголубой
Коричневые
темно
Серые, бордо
  темно
Темноголубые,
бордовые
Коричневые
Песочный
Светло
коричневый
Темно
коричневый
Черный
Светлоголубая
Белая, розовая, табачная Зеленый,
  бордовый,
Белая,   бежевая,   светло
розовая
Белая
красночерный
Зеленокоричневый,
красночерный
Серебристосерый,
красночерный
Светлокоричневые Светлоголубые
Кофейные, красно  –
коричневые
Коричневые
Кофейные, бордо
Бордо
Черные
Дымчатые, черные, темно
фиолетовые
Примеры классического образа (см. Презентацию слайды № 4, 11, 14)
Романтический   стиль   в   одежде  подразумевает   создание   возвышенного,
утонченного   образа.   Для   стиля   характерно   использование   рюшей,   воланов,   длинных
платьев летящего кроя. Для мужчин в романтическом стиле характерны жилеты, шейные
платки,  рубашки  с  широкими  рукавами  и  романтичные   фасоны  шляп. Стилю  присуще:
наличие цветочного орнамента, а также нежная пастельная цветовая гамма.
Примеры романтического образа (см. Презентацию слайды № 5, 15)
Спортивный стиль одежды характеризуется свободной, не стесняющей движения
одеждой,   предназначенной   для   занятий   спортом   и   активного   отдыха   или   повседневная
одежда,   стилизованная   под   спортивную,   имеющая   атрибутику   присущую   спортивной
экипировке.   Достаточно   яркая   и   динамичная   по   своему   характеру   одежда   отличается
практичностью и удобством.
Стоит   помнить   о   том,   что   в   учебном   заведении   неуместно   появляться   в
спортивных   брюках,   применимых   только   на   занятиях   по   физической   культуре,
излишне   состаренных   джинсах   (имеющих   разрывы   на   передней   или   задней
половине),   коротких   спортивных   шортах,   спортивных   куртках   или   обуви,
применимой для посещения пляжа или бассейна – сланцах. Примеры образа в спортивном стиле (см. Презентацию слайды № 6, 16)
Эклектика как стиль одежды  сформировалась   гораздо   позже,   лишь   во  второй
половине 20 века. Ее «родителями» стали хиппи, а также молодые люди, протестующие
против «классических» общественных устоев. Если разобраться, первые наряды в стиле
эклектика   стали   своего   рода   вызовом   моде.   Однако   очень   скоро   дизайнеры   приняли
«правила   игры».   Наиболее   удачные   проявления   эклектики   нашли   отражение   в   модных
коллекциях   –   и   вот   уже   модели   в   кожаных   жилетах   поверх   романтических   платьев
появились на подиумах. Эклектика как новое направление в искусстве возникла в середине
19 века. В первую очередь, смешение различных стилей коснулось архитектуры и дизайна
интерьеров. Стало очевидно, что эклектика позволяет избежать однообразия, с ее помощью
можно каждый раз создавать новый образ, ни на что не похожий.
Более того, эклектика стала отправной точкой для других стилей одежды.
Например,  женщины, чей повседневный гардероб ограничен офисным дресс
кодом, при помощи эклектики могут легко превратиться из «строгой классики» в
романтичных   красавиц.   Достаточно   добавить   аксессуаров,   которые   «разбавят»
классический стиль, или, если речь идет о мужском гардеробе, надеть под пиджак не
строгие брюки, а джинсы без потертостей прямого или слегка зауженного силуэта,
образ молодого студента станет одновременно и деловым и современным.
Примеры эклектики (см. Презентацию слайды № 7,17)
Резюме
  надежны,
  аккуратны,
Деловой   стиль   –   необходимый   атрибут   результативного   взаимодействия.
Деловая одежда сообщает вашим партнерам по взаимодействию  ту информацию,
которая им необходима для дела. Эта одежда «говорит», что вы: профессиональны,
целеустремленны,
  современны   или
консервативны, последовательны или непредсказуемы и т.д.  Она помогает «сказать»
то, что нужно и «умолчать» о том, что не имеет отношения к учебе и может ненароком
навредить коммуникации.
  ответственны,
Именно поэтому не нужно морщиться, услышав слова « деловой стиль» и «дресс
код». Грамотно созданный деловой гардероб – эффективный инструмент в руках каждого
успешного современного  человека.  Если  вы  будете  знать, как  «рассказать»  с  помощью
вашей одежды и имиджа  то, что хочет «услышать» собеседник,  то вам совершенно не
обязательно следовать скучному дресскоду.

Картбланш (заполняется слушателями во время лекции)
1.Дресскод
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. Основные составляющие дресскода студента
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Классический стиль одежды
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 4. Романтический стиль одежды
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Спортивный стиль одежды
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Эклектика
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Варианты аксессуаров и дополнений, уместные в учебном заведении
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Мастеркласс «Лучший образ студента колледжа»
Ведущий:  Теперь, когда вы составили представление о том, что такое дресскод,
какие бывают стили  в одежде, что можно, а что нельзя надевать,  когда приходишь на
занятия в колледж, давайте перейдем к выполнению практической работы.
Предлагаю   разделиться   на   группы   по   4   человека.   Возьмите   готовые   шаблоны
мужской и женской фигуры, которые вы найдете в своих папках. Кроме этого, в папках вы
найдете   вырезки   одежды,   которые   представлены   в   различных   стилях.   Ваша   задача
выполнить аппликацию готовых образов (юноши и девушки), которые буду отражать образ
студента,   одетого   с   учетом   всех   требований   дресскода   студента   колледжа.   При
выполнении   работы,   учитывайте,   пожалуйста,   все   приобретенные   компетенции,
используйте дополнительно фотографии аксессуаров, подходящие по стилевому решению.
После завершения работы, предлагаю представителю каждой группы выступить с
защитой   своего   образа   (образов),   аргументировать   компоненты,   из   которых   составлен
образ. Затем, после выступления всех групп, путем голосования мы примем решение и
выберем наиболее удачный вариант образа студента колледжа.
Ход мастеркласса:
Ход мастеркласса
Предварительная работа
Методические рекомендации Приветствуем   группу,   предлагаем   занять   свои
места.
Сообщаем   тему   мероприятия:  Разработка
лучшего образа студента колледжа
Цель мероприятия:  систематизировать общие
компетенции   студентов,
  развить   новые
возможности   и   способы   взаимодействия   с
партнером   в   процессе   разработки   образа
студента колледжа, разработать деловой дресс
код   для   студентов   колледжа   с   последующим
внедрением.
Проводим стартовую беседу, во время которой:


уточняем тему мероприятия;
создаем   проблемную   ситуацию   в   виде
проблемного вопроса (слайд);
Используется словесный метод.

Сопровождение
устного
доклада   слайдами   на   проекторе,
раздаточным   материалом   (карт
бланш) в виде лекции
Главная   задача      вовлечь
каждого   в   деятельность   с   целью
развития личности


проводим обсуждение вопросапроблемы;
обращаемся   к   лекции   и   слайдовому
сопровождению,   предлагая   студентам   отмечать   в
картбланш кратко основные тезисы;
Концентрация   внимания   на
слайдах   и   устном   сопровождении
ведушего
делим студентов на группы по 4 человека;

Коллективная работа

объясняем   смысл   и   ход   выполнения
практического   задания   по   созданию   образа
студента;


обсуждаем результаты работы по группам;
подводим итоги и принимаем решение;
На   этом   этапе   каждому   участнику
  участия   и
предоставляется   возможность
обсуждения   планирования   предстоящей   работы,
возможность   участвовать   практически,   увидеть
конечный результат.
Подготовка к мастерклассу:
Преподавателю   необходимо   подготовить:
распечатку   с   фигурами   юноши   и   девушки,
конверты   с   нарезками   одежды   в   различных
стилевых решениях по количеству  групп. Кроме
этого   могут   понадобиться:   ножницы,   клей.
Работа   проводится   с   соблюдением   техники
безопасности   при   работе   с   режущими
инструментами.
Количество участников: от 16  человек.
Техника проведения:
Каждой   команде   предлагается   выполнить
аппликацию  «Лучшего образа студента колледжа»
из вырезок одежды в различных стилях на готовом
изображении фигуры девушки и юноши.
Преподаватель   показывает   принцип   работы   с
техникой   аппликации,   и   студенты   приступают   к
Вовлечение   в   практическую
работу
Используется   словесный   и
игровой метод.
Словесный   метод   и   метод
показа обсуждению   и   непосредственному   выполнению
работы.
Финал и последействие
Итог: микрогруппы анализируют свою работу и
работу друг друга:



степень участия всех членов группы;
эстетичность художественного оформления;
степень   соответствия   понятию  деловой
дресскод студента ВТК
Коллективное подведение итогов
Сообщаем,   что   подведение   итогов   требует
анализа проведенного дела. Для этого принимается
или не принимается решение о продолжении работы
и   выполнению   макета   буклеталистовки   по
распространению   «Лучшего   образа   идеального
студента колледжа» в массы. Обсуждаются детали
работы.
Анкетаопросник   по   анализу  дела:
(форма
Используются   словесный
практический методы.
  и
При   подведении   итогов
отмечаются
положительные
тенденции   каждого   участника   в
проделанной работе.

прилагается)
Предлагаем,   на   основе   лучшего   образа,   созданного   группами,   выполнить   буклет
листовку, который будет отражать какие варианты одежды, рекомендуется надевать на
учебу,   а   какие   варианты   абсолютно   не   приемлемы   для   ношения   в   колледж.   Далее
распространить   данную   информацию   среди   студентов   колледжа.   Буклетлистовка
выполняется   в   произвольной   технике,   может   быть   растиражирована   в   необходимом
количестве, распечатана типографским способом или выполнена вручную.
Данная работа может быть выполнена студентами как самостоятельно,
так   и   может   быть   проработана   совместно   с   преподавателем   на   следующем
внеаудиторном мероприятии. Ведущий: Я думаю, что сегодня мы достигли поставленных целей. Свидетельство
этому – ваша работа и результат вашей работы. Оцените себя, пожалуйста, и ответьте на
несколько вопросов:
наиболее активными были:
_____________________________________________________________________________
активными:
_____________________________________________________________________________
менее активными:
_____________________________________________________________________________
информация сегодняшнего занятия была очень полезна
_____________________________________________________________________________
я буду следовать предложенным вариантам делового стиля
_____________________________________________________________________________
я не буду следовать рекомендациям потому что
_____________________________________________________________________________
Пример листовки: ГБПОУ «Волгоградский технологический колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
 по воспитательной работе
___________Болотова С.В.
РАЗРАБОТАЛИ
Герасимова М.В.
Потехина М.В.
Разработка внеаудиторного мероприятия
Классный час на тему «Деловой дресскод студента
Волгоградского технологического колледжа» Волгоград 2016

file_name: Тема классного часа(1).doc

description: Волгоград 2016

intro:
Цели занятия: разработка рекламного буклета с описанием внешнего вида студента колледжа и разработка способов взаимодействий по распространению информации среди студентов колледжа.
Основополагающая дидактическая задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичное запоминание знаний, способов действий и отношений к объекту исследования (стиль в одежде студентов колледжа).
Логика занятия: мотивация и актуализация общих компетенций - восприятие, осмысление и первичное запоминание - первичное закрепление.
Кейс «Проведение классного часа на тему «Деловой дресс-код студента колледжа»Материалы для проведения классного часа

title: Тема классного часа: Деловой дресс-код студента   колледжа


extracted_text:
Эффективное использование в учебновоспитательном процессе
здоровьесберегающих технологий
Здоровьесберегающие   технологии   являются   составной   частью   и   отличительной
особенностью   всей   образовательной   системы,   поэтому   все,   что   относится   к
образовательному   учреждению   —   характер   обучения   и   воспитания,
  уровень
педагогической   культуры   педагогов,   содержание   образовательных   программ,   условия
проведения учебного процесса  имеет непосредственное отношение к проблеме здоровья.
Одним   из   условий   обеспечения   успешной   жизнедеятельности   образовательного
учреждения   является   создание   психологически   безопасной   образовательной   среды.   На
сегодняшний день понятие психологическая безопасность в зарубежной и отечественной
психологии   включает   в   себя   и   меры   по   обеспечению   безопаности,   определяемой   как
защищенность от насилия и предупреждение ранних признаков насилия.
К   психологическим   характеристикам   образовательной   среды   школы,
способствующим сохранению и обеспечению психологической безопасности, относят:
 доброжелательную атмосферу
 высокие ожидания от работы обучающихся без предвзятости
 высокий   уровень   вовлеченности   в   школьную   среду   и   обучение   социальным
навыкам взаимодействия
 повышение родительского и общественного участия
 поддержка обучающихся в период возрастных кризисов
 удовлетворенность   взаимоотношениями   между участниками образовательной
среды школы
 уважительное отношение, возможность обратиться за помощью
 внимание к просьбам и предложениям, защищенность.
Модель психологически безопасной образовательной среды включает:
1. Защищенность от психологического насилия
2. Референтную значимость окружения
3. Удовлетворенность в личностнодоверительном общении (И. Баева)
Что   представляет   из   себя   психологически   безопасная   среда   с   точки   зрения
психологического здоровья? Это прежде всего среда способная:
 обеспечивать   ребенку   чувство   любви   и   принятия   окружающими,   дающая   ему
возможность позитивно ощущать себя и проявлять такое же чувство к другим
 побуждать   ребенка   понимать   себя,  других  людей,  причины  и  последствия  своего
поведения, ставить цели, думать над способами их достижения
 соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников, с тем
чтобы   они   имели   возможность   успешно   адаптироваться   к   среде,   приобретая
положительный опыт и навыки общения со сверстниками и взрослыми
 давать возможность самосовершенствования и саморазвития в значимых для него
видах деятельности — учебе, досуге, спорте.
Конкретные   меры   по   обеспечению   безопасной   образовательной   среды   санаторной
школыинтерната состоят в следующем:
 проведено   обновление   и   оснащение   условий   организации   безопасной   среды,
относящихся ко всем участникам образовательного процесса
 проведена   аттестация   рабочих   мест   педагогов   и   сотрудников,   обеспечивающих безопасное пространство участников образовательного процесса
 ежегодно   в   летний   период   проводится   санитарногигиеническая   обработка
территории
 в целях проверки экологической безопасности санаторной школыинтерната и близ
лежащей территории сотрудниками Шахтинского предприятия СПАС на основании
договора   устанавливаются   допустимые   нормы   выбросов   вредных   веществ   в
атмосферу нашим учреждением, которые не превышают гигиенических нормативов
качества атмосферного воздуха
 согласно нормативных требований по утвержденному плану педагоги и сотрудники
проходят   повышение   квалификации   и   переподготовку   в   соответствовании   с
требованиями новых педагогических и здоровьесберегающих технологий
 методическая   служба   осуществила   систематизацию   методов   и   технологий
здоровбесберегающей деятельности, используемых в образовательновоспитательном
процессе
 социальнопсихологическая   служба   сформулировала   конкретные   рекомендации
родителям   и   педагогам   по   организации   комфортной   среды   в   санаторной   школе
интернате и семейном социуме.
Модель   организации   здоровьесберегающей   деятельности   в   нашем   учреждении
опирается на фактор активного влияния среды на личность в процессе ее непрерывного
развития.
Схему   модели   представляют   4   блока   в   соответствии   с   направлениями   работы:
медицинским, психологическим, педагогическим и социальным.  Социальное   пространство
включает   матегиальную   базу   санаторной   школыинтерната   и   природные   условия.
Руководит   работой   Министерство   общего   и   профессионального   образования   области.
Социальнопедагогическое   взаимодействие   осуществляется   с   ведомственными
учреждениями и организациями образования, здравоохранения, культуры и спорта.
Образовательное   пространство   выполняет   функции   сохранения   психологического
здоровья   воспитанников   и   педагогов,   организации   учебного   процесса   с   учетом
здоровьесберегающих   технологий,   создания   благополучной   психологической   атмосферы
профессиональной деятельности.
Воспитательное пространство и его успешная организация способствует адаптации
воспитанников   к   условиям  обучения,  созданию   комфортной   среды   для   социализации   и
развития   личности,   воспитанию   экологической   культуры,   формированию   позитивного
мышления.
Оздоровительное  пространство   и его  субъекты  осуществляют     поддержку  уровня
физического   здоровья   воспитанников,   проводят   профилактическую   и   санитарно
просветительную работу.
Здоровье воспитанника в норме, если он:
 в   физическом   плане      умеет   преодолевать   усталость,   справляться   с   учебной
нагрузкой
 в   интеллектцальном   плане      проявляет   хорошие   умственные   способности,
познавательную активность, творческое мышление
 в нравственном плане  способен устанавливать значимые конструктивные жизненные
цели, стремиться к ним и достигать их
 в социальном плане  коммуникабелен, оптимистичен
 в   эмоциональном   плане      уравновешен,   способен   к   саморегуляции   собственного поведения, умеющий справляться с отрицательными эмоциями
Таким   образом   мы   определили   конечную   цель   всей   здоровьесберегающей
деятельности — физически здоровая, интеллектуально развитая адаптированная личность,
способная к жизненному самоопределению и самореализации.
Если   мы   рассматриваем   здоровую   в   физическом   плане   личность   как   умеющую
преодолевать   усталость,   справляться   с   физическими   нагрузками,   то   важной   задачей   в
области   здоровьесбережения   является   профилактика   утомления.   Под   утомлением
понимается   временное   снижение   работоспособности   под   влиянием   длительного
воздействия   нагрузки.   Наиболее   выраженными   существенными   признаками   утомления
являются   нарушение   внимания,   в   первую   очередь   страдают   функции   переключения   и
распределения   внимания.   Происходит   нарушение   процесса   долговременной   памяти,
снижается эффективность процесса мышления, в ситуациях, требующих принятия новых
решений   действует   стереотипность.   По   мере   накопления   утомления   происходит
трансформация   мотивов   деятельности.   «Деловые»   мотивы   сменяются   на   мотивы
прекращения деятельности или ухода от нее. (А.О. Прохоров)
Накопление   утомления   может   привести   к   развитию   патологического   состояния
переутомления, первыми признаками которого являются чувство постоянной усталости,
повышенной утомляемости, ненужной раздражительности.
Решение   задач   профилактики   утомления,   с   одной   стороны   направлено   на
максимальное   продление   времени   оптимальной   работоспособности   и   предупреждение
первых   признаков   утомления,   с   другой   стороны   —   предотвращение   эмоциональных
срывов.   Технологии   профилактической   работы   включают   психопрофилактику   и
медицинскую профилактику.
В медицинской профилактике применяются :
 динамические паузы
 массаж
 ЛФК
 фитотерапия

 занятия в тренажерном зале
В   психопрофилактике   важно   не   дать   возможности   формирования   комплекса
переживаний усталости. Способы снятия отрицательных эмоциональных реакций:
 «релакспаузы»
 музыкотерапия
 гимнастика для глаз
 аутотренинг
 арттерапия
   Активно прнименяется комплекс компьютерных психодиагностических и корркционных
методик   Эффектон.   В   учебном   процессе   огромную   роль   выполняет   зрение.   При
напряженной зрительной работе отдых нужен глазам уже через 3060 минут в течение 37
минут. Гимнастика для глаз проводилась на индивидуальных занятиях с использованием
программы   «Комфорт».   Упражнения   вызывают   активную   циркуляцию   крови   в   глазных
тканях,   способствуют   выведению   токсинов,   стимулируют   нервные   окончания   и   дают
прекрасный отдых зрению (насыщение кислородом, массаж глаз, поворот глаз, вращение,
расслабление   мышц).   В   новом   учебном   году   предстоит   освоить   точечный   массаж,
психоэмоциональное расслабление с помощью задержки дыхания на вдохе н выдохе.
Снятию эмоционального напряжения, раздражительности способствуют занятия арт терапией,   которые   выполняют   функцию   расслабления,   гармонизации   эмоционального
состояния.В результате возникают положительные эмоции, повышается смооценка.
Мониторинг   психологического   и   физического   здорвья   помогает   увидеть
положительную   динамику   процесса   развития  и  формирования  личности   воспитанников.
Результаты   мониторинга   подтверждают   эффективность   используемых   методик   и
технологий здоровьесберегающей деятельности в работе с воспитанниками и педагогами.
        Педагогпсихолог                                                                                Калинина О.В.

file_name: Эффективное использов.здоровьесберегающих технологий.doc

intro: Здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы, поэтому все, что относится к образовательному учреждению — характер обучения и воспитания,  уровень педагогической культуры педагогов, содержание образовательных программ, условия проведения учебного процесса - имеет непосредственное отношение к проблеме здоровья.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Эффективное использование в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий


extracted_text:
Конспект открытого занятия по окружающему миру в первой
младшей группе
Тема: «Курочка с цыплятами»
 Цель. Формирование представлений о том, что курица –это
домашняя  птица.
         Дать первоначальное представление о курице с цыплятами:
курица большая, у нее есть гребешок, хвост; цыплята маленькие,
круглые, пушистые, бегают за курицей, прячутся под ее крыло. Они
любят зернышки.
Задачи.
          Познакомить  детей с повадками курицы и цыплят:
закрепить знания о том, что курица кричит «ко-ко»; цыплята пищат
«пи-пи"; подражать им. Расширить знания детей о том, что курица –
мама, а цыплята – дети.
             Развивать мелкую и общую моторику. Развивать
двигательную активность детей: повторять за воспитателем разные
игровые действия (игра «Цып-цып»).
Способствовать развитию речи детей, как средство общения:
развивать умение слышать воспитателя, отвечать на вопросы,
подражать словам, звукосочетаниям, движениям.
На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении
развивать понимание речи воспитателя и активизировать словарь
детей словами: курица, цыплята, клюют, зернышки, гребешок, хвост,
крыло.
            Создать эмоциональную и комфортную обстановку.
Материал.
               Набор настольных  игрушек - курица с цыплятами;
«корзинка для сюрпризного момента; блюдце с горохом и фасолью.
Ход занятия.
Ребята сидят на стульчиках. Раздается стук в дверь. На пороге стоит
корзинка.
     - Ребята, смотрите! Что это? На столе какая-то корзинка стоит.
Давайте посмотрим что там (Открываю корзинку). Кто здесь
спрятался?
Что это за птица -
Людей не боится,
Не летает высоко,
И поет «Ко-ко-ко». (Курица)
     -  Давайте с ней поздороваемся.
     Дети здороваются с курицей. Курица здоровается в ответ.
     - Ну, вот мы и познакомились с курицей, давайте рассмотрим ее.
Курица большая, у нее есть голова, гребешок, крылья, хвост, лапки.
Снесла курица яички, и села их высиживать.  Из яиц вылупились
цыплята. Цыплята маленькие, круглые пушистые, бегают за
курицей, прячутся под ее крыло. Вот эти цыплята, посмотрите на
них. Достаю из коробки цыплят, расставляю на столе.
Желтые цыплятки,
Славные ребятки.
Спят у мамы под крылом,
Так уютно в доме том.
      - Ребята, какого цвета цыплята? (Желтые)
       А цыплята как пищат? (Пи-пи-пи)
       Сколько цыплят у курицы? (Много)
       Ребята, как курица кричит? (Ко-ко-ко)
     -Ребята, курочка – это мама, цыплята – это детки.( Уточняю,
задавая вопросы детям: «Это кто?» (спрашиваю 1-2 детей). )А теперь
давайте поиграем:  я буду вашей мамой - курицей, а вы мои детки -
цыплята.
Физкультминутка.
     Раздаю детям цыплят. Пою песенку, показываю действия,  прошу
детей, повторять за мной.
 Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать.
А за ней ребятки, желтые цыплятки.
Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко не ходите далеко.
Лапками гребите, зернышко ищите.
Съели толстого жука, дождевого червяка,
Выпили водички, полное корытце.
      -А теперь, ребята, давайте мы курицу с цыплятами  отправим на
травку. Пусть погуляют. Ребята, а за курочкой и цыплятами нужно
ухаживать,  нужно их поить, кормить.
 - Ребята, а, что они едят? (зернышки, крошки) Я покажу, какие
зернышки любят курица с цыплятами. Вот они. Ой, смотрите, ребята,
кажется у меня баночки с зернышками открылись и зернышки
перемешались. Курочка любит вот такие большие, крупные
зернышки, а цыплята-маленькие. Что же делать? А давайте
ребятишки, мы с вами эти зернышки переберем—курочке-большие, а
цыплятам-маленькие. Вот какие ребята, молодцы, все перебрали. А
теперь давайте мы накормим курицу с цыплятами      (дети берут
тарелки с зернышками и ставят перед курочкой и цыплятами), а
пока они клюют «зернышки» мы с вами поиграем.
     Игра «Цып-цып»  Говорю «цып-цып» дети подбегают и начинают
по полу стучать пальчиками. Говорю   «кыш»,  дети убегают (игра
повторяется 2-3 раза)
Итог занятия.
        -Ребята, а кто сегодня к вам приходил в гости?  Как кричит
курица? Как пищат цыплята?  Какого цвета цыплята? А что они
клюют?  Молодцы, ребята.

intro:
Данное мероприятие проводилось в первой младшей группе в виде открытого занятия. Цель НОД: дать детям представление о домашних птицах, а именно, о курице и цыплятах.
Предварительная работа:
        Разучивание физкультминутки «Вышла курочка гулять», игра «Цып-цып»; рассматривание альбома «Домашние животные и птицы», иллюстраций в книгах, чтение сказки «Курочка – Ряба», рассматривание картины «Курица с цыплятами», коллективная аппликация «Курочка с цыплятами».

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект НОД по окружающему миру в первой младшей группе Тема: «Курочка с цыплятами»


extracted_text:
Деловая игра «Аукцион с последующей
распродажей»
Цель игры  ознакомить участников с содержанием и порядком проведения
аукциона; формированием аукционных цен тактикой поведения покупателя в
условиях   аукционного   торга.   Одновременно   в   ходе   игры   отрабатываются
элементы   использования   банковского   кредита   и   оценки  рентабельности
предпринимательской операции.
Содержание игры.  Деловая   игра   моделирует   реальную  экономическую
ситуацию,   возникающую  в   процессе   аукционной   продажи   значительного
количества товаров, реализуемых партиями. Игра состоит из двух этапов.
На первом этапе проводится аукцион, на котором участник, предложивший
максимальную цену приобретает право приоритетного выбора покупаемой им
партии товаров из числа имеющихся у оптового продавца.
На   втором   этапе   участники   игры   в   соответствии   с   правом
приобретенным   на   состоявшемся  аукционе,   осуществляет   по   собственному
выбору закупку партии товара и последующую ее реализацию по рыночной
цене,   стремясь   получить   наибольшую   прибыль   и   достичь   высокой
рентабельности.
В   аукционе   принимают   участие   представители   четырёх   организаций
занимающихся розничной торговлей: ООО Мега, ООО Кристалл, ООО Искра,
ООО Вымпел.
Торги обслуживает банк, представитель которого находится в зале.
Группа   на   первом   совещании   избирает   коммерческого   директора,
который   в   дальнейшем  действует   от   ее   лица,   консультируясь   с   членами
группы в процессе выработки и принятия решений.  Коммерческий директор
получает   карточку   с   номером   группы,   которая   дает   право   и   возможность
участвовать в аукционе от лица группы. Представители   предприятий   принимающих   участие   в   торгах
предоставляется  первоначальный   банковский   кредит,   необходимый   для
участия в аукционе на приобретение права покупки.
Сумма кредита ограничивается верхним пределом 10 тыс. руб. В пределах
этого ограничения коммерческий директор имеет право взять любую сумму,
размер   которой   определяется   им   с   учетом  мнений   членов   группы.
Первоначальный кредит является беспроцентным, но подлежит возврату, при
этом   сумма   затраченная   на   приобретение   опциона,   должна   быть
компенсирована из собственных средств заемщика.
Назначенный   координатором   игры   банкир   ведет   ведомость   выдачи
кредитов и всех последующих финансовых операций (форма ведомости учета
банковских операций приведена ниже).
Координатор   игры   перед   началом   аукциона   информирует   участников   о
количестве   продаваемых  партий   товаров,   право   на   покупку   и   реализацию
которых   приобретается   на   проводимом   аукционе.   Можно   объявить   и
наименование   товара.   Количество   партий   товара   должно   соответствовать
числу   групп   участников   игры,   с   тем   чтобы   каждая   группа   имела   в
последующем возможность приобрести  хотя бы одну партию товара. После
объявления   этой   информации   начинается   процедура   аукциона   по  продаже
  Назначенный
права   очередности   приобретения   партий   товаров.
координатором   игры  аукционист   (в   этой   роли   может   выступать   и   сам
координатор) сообщает о начале продажи «Права № 1» и объявляет стартовую
цену, например 5 тыс. руб.
Коммерческий директор, желающий приобрести «Право № 1 «выбора партии
товара по этой цене, поднимает карточку участника аукциона с номером своей
группы.   Если   обнаруживается,   что   только   один   коммерческий   директор
желает приобрести это право по данной цене, то аукционист передает ему это
право,   а   банкир   фиксирует   эту   цену   продажи   права   в   ведомости   учета
банковских операций. Право первого приобретения оценивается в 5 тыс. руб. , второго – в 4 тыс.
руб., третьего – в 3 тыс. руб.
Для   проведения   торгов   учредителями   предлагаются   следующие   партии
товаров, указывается оптовая цена партий
Характеристика партий товаров
№п/п
Наименование товара
Объём
партии
товара
ШУБЫ ЖЕНСКИЕ
ДУБЛЁНКИ
ДЖИНСЫ
САПОГИ
ЗИМНИЕ
5 шт.
5 шт.
20 шт.
10 шт.
(ЖЕНСКИЕ)
САПОГИ   ОСЕННИЕ
10 шт.
(ЖЕНСКИЕ)
ПУХОВИКИ (КУРТКИ)
КОСТЮМЫ
ДЖИНСОВЫЕ
КОСМЕТИЧЕСКИЕ
НАБОРЫ
ТЕЛЕВИЗОРЫ
ДОМАШНИЕ
КИНОТЕАТРЫ
ВИДЕОПЛЕЕРЫ
КРОССОВКИ
ОСЕННИЕ
5 шт.
20 шт.
5 шт.
3 шт.
10 шт.
25 шт.
КРОССОВКИ ЛЕТНИЕ
25 шт.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Оптовая
цена партии
(руб.)
200000
175000
30000
25000
20000
30000
60000
50000
60000
50000
75000
50000
Прогнозная
цена   продажи   ед.
продукции (руб.)
47600
44000
2200
4200
3600
9200
4200
950
14000
27000
6700
4100
2800
50 шт.
30000
Коммерческий   директор,   купивший   «Право   №   1»,   предъявляет   свою
квитанцию  оптовому  торговцу  (роль  которого  может  осуществлять  и  сам
координатор)   и   осуществляет   выбор   партии   товара,   которую   он   намерен
приобрести с целью получения максимальной прибыли при ее последующей
реализации в розницу. Выбранная (и купленная) партия товаров изымается из
списка.
В   соответствии   с   выбранной   партией   товара   коммерческий   директор
устанавливает необходимое количество денег для ее приобретения, равное оптовой   цене   этой   партии.   Например,   Антонов   выбрал  партию   меховых
шапок, значит, он должен заплатить за нее 45 тыс. руб.
Деньги для покупки выбранной партии коммерческий директор берет у
банкира в кредит, но уже под 30 процентов годовых. Сведения о получении
кредита и суммы, подлежащей оплате за этот кредит, заносятся банкиром в
ведомость учета (графы № 6 и 7).
Одновременно   банкир   определяет   и   сообщает   заемщику   сумму,
подлежащую   возврату   в   банк   с   учетом   уже   имеющегося   у   группы   долга
(сумма позиций  графы № 6, 7 и 5), и заносит ее в графу № 8 ведомости
(«Подлежит возврату»).
После завершения покупок координатор игры объявляет рыночные цены, по
которым обладатели закупленных партий товара имеют возможность продать
его в розницу. Исходя из указанных цен, коммерческий директор с участием
группы   рассчитывает   итоговые  результаты,   определяя   прибыль   (убыток)   и
рентабельность торговой операции.
РОЗНИЧНЫЕ ЦЕНЫ
№п/п
Наименование товара
Объём   партии
товара
Розничная   цена
единицы   продукции
(руб.)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
ШУБЫ ЖЕНСКИЕ
ДУБЛЁНКИ
ДЖИНСЫ
САПОГИ ЗИМНИЕ (ЖЕНСКИЕ)
САПОГИ ОСЕННИЕ (ЖЕНСКИЕ)
ПУХОВИКИ (КУРТКИ)
КОСТЮМЫ ДЖИНСОВЫЕ
КОСМЕТИЧЕСКИЕ НАБОРЫ
ТЕЛЕВИЗОРЫ
ДОМАШНИЕ КИНОТЕАТРЫ
ВИДЕОПЛЕЕРЫ
КРОССОВКИ ОСЕННИЕ
КРОССОВКИ ЛЕТНИЕ
5 шт.
5 шт.
20 шт.
10 шт.
10 шт.
5 шт.
20 шт.
50 шт.
5 шт.
3 шт.
10 шт.
25 шт.
25 шт.
48000
43000
2000
4000
3500
9500
4000
1000
13000
30000
6500
4000
2800
Рентабельность торговой операции определяется путём деления прибыли (графа 310) на затраты (графа №8).
Общий итог подводится координатором с учётом данных, представленных
ему банкиром.
Победителем   игры   объявляется   группа,   достигшая   максимальной
рентабельности.

file_name: Деловая игра «Аукцион с последующей распродажей».doc


extracted_text:
ДЕЛОВАЯ ИГРА «РАЦИОНАЛЬНЫЙ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ БЮДЖЕТ ИЛИ
СОЦИАЛЬНО ЗРЕЛАЯ СЕМЬЯ»
Цель игры — ознакомление участников со структурой рационального   потребительского
бюджета   семьи, практическое закрепление навыков распределения поступивших доходов,
сведение   баланса   доходов     и     расходов;       формирование     умений   коллективного
обсуждения сложной информации   и   принятия   решений   в   ограниченное время.
Содержание. В игре моделируется процесс распределения доходов   семьи   по   основным
расходным     статьям   бюджета, сведение     баланса     доходной     и     расходной     части
семейного бюджета.
Первый этап (4—5 мин).
Участники   объединяются   в   семьи.   Затем   участники   в   группах   самостоятельно
распределяют игровые роли
5. Свекор — отец мужа.
1. Муж.
2. Жена.        6. Свекровь — мать мужа.
3. Сын.
Группа решает вопрос об общей фамилии семьи.
Второй этап (5—10 мин).
Участники составляют характеристику семьи, обсуждая группой следующий перечень
вопросов:   игровое   имя   и   возраст   каждого   члена   семьи;   предполагаемое   место   работы
(профессия,   квалификация)   или   учебы,   наличие   пенсии;   предполагаемый   размер
заработной платы (стипендии, пенсии) каждого члена семьи; возможные источники других
доходов семьи (их размер и законность); итоговая сумма ежемесячного дохода семьи.
Все эти данные каждая семья оформляет на Бланке № 1.
Б л а н к   №   1Характеристика семьи

(фамилия)
   №
1 п/п
Семейный
статус
Имя,
отчество
Возраст
Место
работы,
учебы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Муж
Жена
Сын
Дочь
Свекор
Свекровь
Предполагаемый
размер
стипендии, пенсии

зарплаты,
Итого:
Источники дополнительных доходов семьи
1._____________________ _______________
2._____________________ _______________
3._____________________ _______________
4._____________________ _______________
Итого:    Общая    сумма    ежемесячного    дохода    семьи:  _______________
Один экземпляр этого бланка каждая семья сдает «эксперту» (его роль играет заранее
подготовленный участник или это делает сам координатор игры).
В то время как участники работают над составлением потребительского бюджета своей семьи, «эксперт», внимательно знакомится с характеристиками каждой семьи на предмет
выявления соответствия возраста, профессии, квалификации, размера заработной платы ее
членов.
Если   у   «эксперта»   возникают   вопросы   к   отдельным   семьям,   он   выясняет   их   и
корректирует структуру и объемы доходов.
Третий этап (15—40 мин).
Координатор объявляет, что семьи  могут приступить к планированию предстоящих
расходов на один месяц, исходя из общей суммы предполагаемых доходов. Для этого
каждой семье выдается Бланк _№ 2, содержащей основные статьи расходов.
Б л а н к   №   2
Семья_________________
(фамилия)
Общая сумма доходов семьи за один месяц___________
(из Бланка № 1)
 Расходная часть семейного бюджета
Сумма
(руб.)
Процент Процент
по РПБ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименование статьи расходов
Питание:
1.1. Хлеб и крупы
1.2. Мясопродукты
1.3. Жиры (включая масло)
1.4. Овощи
1.5. Фрукты
1.6. Сахар
1.7. Молочные продукты
1.8. Напитки
Одежда:
2.1. Верхняя одежда
2.2. Белье
2.3. Головные уборы
2.4. Чулочноносочные изделия
2.5. Обувь
Мебель и предметы домашнего обихода
Культурнобытовые нужды
Алкогольные напитки и курение
Оплата квартиры
Транспортные расходы
Платежи, сборы, налоги
Накопления, сбережения
Общий итог:                                                 (в руб.)
В   процессе   обсуждения   статей   расходов   и   принятия   окончательного   решения
участники заполняют Бланк № 2 как в абсолютных величинах расходов по каждой статье в
руб. (колонка № 3), так и в процентах по отношению суммы расходов по этой статье к
общей сумме расходов семьи за данный месяц (колонка № 4).
Координатор игры обращает особое внимание участников на необходимость соблюдения
баланса доходов и расходов, т. е. сумма расходов должна совпадать с размерами доходов
каждой семьи. Кроме того, участники должны учесть, что при  распределении денежных
средств необходимо выделить определенные суммы на каждую статью расходов. Четвертый этап (10—15 мин).
Координатор подводит итоги обсуждения и составления .бюджетов в семьях. При этом
каждая   семья   сообщает  координатору   игры   основные   итоги   обсуждения   и   принятые
решения, включая: сумму всех доходов, полученных за месяц; сумму всех расходов за этот
же месяц по основным статьям:
1. Питание
2. Одежда
3. Мебель и предметы домашнего обихода
4. Культурнобытовые нужды
б. Алкогольные напитки и курение
6. Оплата квартиры
7. Транспортные расходы
8. Платежи, сборы, налоги
9. Накопления, сбережения
Общий итог определяется как разность суммы доходов и суммы расходов.
Если баланс доходов и расходов отрицательный, это означает, что данная семья живет в
долг и она должна объяснить, где взяты недостающие деньги (или где семья собирается их
взять). На каких условиях семья собирается воспользоваться кредитом, может быть, взять
в долг у родственников, знакомых?
Если баланс положительный, следовательно, семья закончила этот месяц с определенной
экономией. Как она собирается  распорядиться этими деньгами: купить ценные бумаги,
отложить   на   крупную   покупку   в   следующем   месяце?   Эти   сэкономленные   суммы
приплюсовываются к статье «Накопления, сбережения».
После обсуждения баланса каждой семьи координатор игры приступает к количественному
анализу   расходной   части   семейного   бюджета.   Для   этого   он   сообщает   участникам
Рациональный Потребительский Бюджет (РПБ) в процентном  отношении по каждой его
расходной статье. Ниже приведена структура расходной части РПБ, однако в зависимости
от условий времени и региона может быть использована и иная структура. Расходная часть
Рационального Потребительского Бюджета (РПБ)
п/п
1.
2.
3.
Наименование статьи расходов
Процент  по  отношению  ко
всей сумме расходов
Питание:
1.1. Хлеб и крупы
1.2. Мясопродукты
1.3. Жиры (включая масло)
1.4. Овощи
1.5. Фрукты
1.6. Сахар
1.7. Молочные продукты
1.8. Напитки
Одежда:
2.1. Верхняя одежда
2.2. Белье
2.3. Головные уборы
2.4. Чулочноносочные изделия
2.5. Обувь
Мебель и предметы домашнего обихода
50
7
7
8
6
5
7
7
3
20
7
5
1
2
5
5 4.
5.
6.
7.
8.
9.
Культурнобытовые нужды
Алкогольные напитки и курение
Оплата квартиры
Транспортные расходы
Платежи, сборы, налоги
Накопления, сбережения
5
4
6
3
3
4
И т о г о :                                                               100
Участники   вписывают   данные   расходной   части   РПБ   (процент   по   каждой   статье)   в
колонку № 5 Бланка № 2. После того как координатор сообщил эту информацию, каждая
семья   сравнивает   свои   результаты   (процент   по   «каждой   статье  расходов)   с
соответствующими   статьями   Рационального   Потребительского   Бюджета.
  Такой
количественный анализ проводится по всем расходным статьям для определения степени
соответствия   процента  распределения  расходов   каждой  семьи   проценту  Рационального
Потребительского Бюджета.
Победителем в этой игре, т. е. наиболее социально зрелой  семьей,  объявляется группа,
результаты   которой   ближе   всего   к   Рациональному   Потребительскому   Бюджету.   Для
количественного определения уровня социальной зрелости семьи  можно провести расчет
уровня социальной зрелости (УСЗ) по формуле УСЗ =    ba
где: ∑— знак суммирования,
a— величина процента расходной статьи в бюджете семьи, обозначенная в колонке № 4
Бланка № 2,
b  — величина процента однотипной расходной статьи в Рациональном Потребительском
Бюджете (колонка № 5),
с  — абсолютная       величина       (модуль)       разности       чисел «а,» и «b», т. е. разность,
вычисленная без учета знака.
Суммирование   целесообразнее   проводить   Только   по 9 основным расходным статьям.
Например, у семьи Орловых в результате собственных расходных статей и сопоставления с
Рациональным     Потребительским     Бюджетом     получилась следующая сравнительная
таблица.
Т а б л и ц а
№
п/п
Наименование статьи расходов
Разность
по модулю,
=  c
Процент в
семейном
бюджете
Процент в
рациональном
бюджете
1
Питание
2. Одежда
3. Мебель и предметы домашнего
обихода
4. Культурнобытовые нужды
5. Алкогольные напитки и курение
6. Оплата квартиры
7.
Транспортные расходы
8. Платежи, сборы, налоги
9. Накопления, сбережения
В итоге сумма разностей «с;» — по модулю без учета знака составила 38 единиц. В идеале этот показатель должен приближаться к нулю, т. е. проценты, отражающие
суммы расходов конкретной семьи по всем статьям, полностью совпадают с однотипными
статьями Рационального Потребительского Бюджета. И чем дальше этот показатель от
нуля, тем ниже уровень социальной зрелости семьи.
Пятый этап (15—20 мин).
Координатор проводит анализ хода и результатов игры. В ходе анализа целесообразно
обратить внимание участников на следующие моменты.
обсуждения
семейного бюджета.
Кто   чаще   предлагал   варианты?   Какие   аргументы   использовали   участники   для
убеждения других членов семьи? Чья точка зрения чаще всего находила понимание и
поддержку? Были ли в семье конфликты? Какого рода и в чем была их причина? Как
семья выходила из этих конфликтов? Кто стремился гасить возникающие конфликты?
Какие приемы он для этого использовал?
Процедура

2. Игровые роли.
Всем   ли   участникам   удалось   держаться   в   рамках   заданной   игровой   роли?   Какие
трудности испытывали участники, играя свою роль? Если комуто не удалось выдержать
рамки роли, то почему? Кому его роль в семье пришлась по душе? Почему?
3. Знание экономических реалий.
Насколько   хорошо   участники   знают   реальные   цены   на   продовольствие,   на
промышленные товары? Представляют ли себе, какие суммы расходует в среднем семья
на оплату квартиры, на культурнобытовые нужды?
Опирались ли участники при обсуждении бюджета на опыт своих (уже не игровых, а
реальных) семей?. Как помогал семейный опыт в этой игре?
Представляли   ли   участники   хотя   бы   в   самых   общих   чертах   структуру   семейного
бюджета?
Координатор предоставляет  возможность высказаться всем  желающим, обязательно
нужно выслушать представителей каждой семьи (группы).
Примечания.  1.   Координатору   рекомендуется   следить   за   тем,   чтобы  участники
оперировали в ходе игры суммами, близкими к реальной жизни.
2. Если ктото из участников значительно завышает или занижает доходы  и расходы в
сравнении с жизненной реальностью, координатор советует ему откорректировать цифры.

file_name: ДЕЛОВАЯ ИГРА «РАЦИОНАЛЬНЫЙ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ БЮДЖЕТ ИЛИ СОЦИАЛЬНО ЗРЕЛАЯ СЕМЬЯ».doc

intro:
В игре моделируется процесс распределения доходов   семьи   по   основным   расходным   статьям  бюджета, сведение   баланса   доходной   и   расходной   части   семейного бюджета.
Первый этап (4—5 мин).
Участники объединяются в семьи. Затем участники в группах самостоятельно распределяют игровые роли
1.	Муж.	5. Свекор — отец мужа.
2.	Жена.        6. Свекровь — мать мужа.
3.	Сын.
Группа решает вопрос об общей фамилии семьи.
Второй этап (5—10 мин).


extracted_text:
ПЛАН УРОКА
МДК 5.1 «Выполнение работ по профессии «Кассир»»
Тема: Инвентаризация денежных средств в кассе (3 часа).
Тип урока: применение и совершенствование знаний умений и навыков
 научить   проводить   инвентаризацию   кассы   и   отражать   её   результаты
 После   проведения   урока,   обучающиеся   должны   освоить   следующие
Цели   урока:
документально и на счетах бухгалтерского учёта.
Результат:
профессиональные и общие компетенции:
ПК 1.  Осуществлять операции с денежными средствами  и ценными бумагами,  оформлять
соответствующие документы
Показатель:  составить  Приказ    о проведении  инвентаризации,  Книгу контроля  за проведением
инвентаризации,  Акт инвентаризации наличных денежных средств.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем
Показатель: выбирать и применять методы и способы решения профессиональных задач.
Оборудование   и   материалы   к   уроку:  тесты,   инструкционная   карта   на   проведение
практического   задания,   Приказ   (распоряжение)   руководителя   предприятия   о   проведении
инвентаризации, Книга контроля  за проведением инвентаризации,   Акт инвентаризации наличных
денежных средств.
Ход урока
1. Организационный момент:
    проверка посещаемости учащихся;
    проверка готовности группы к занятиям;
    проверка дидактического оснащения.
2. Мотивационный момент:
– преподаватель различными методами вызывает интерес к изучаемому материалу, создает
мотивацию
3. Повторение (актуализация ранее усвоенных знаний, умений)
Тестирование   обучающихся   по   теме:   «Инвентаризация   денежных   средств   в   кассе».
(Приложение 1).
4. Самостоятельная работа учащихся
Для   достижения   поставленной   цели   урока     учащиеся   выполняют   практическое   задание.
(Приложения 25).
4. Подведение итогов урока (Рефлексивная часть учебного занятия.)
Преподаватель   вместе   со   студентами   подводят   итоги.   Основными   показателями   оценки
результатов   деятельности   студентов   на   уроке   являются   правильность   проведения
инвентаризации   денежных   средств   в   кассы,   документальное   оформление   результатов
проведения   инвентаризации   денежных   средств   в   кассы   и   отражения   результатов
инвентаризации в кассе.
Литература и источники: Кондраков Н.П. «Бухгалтерский учёт»;  М.; ИНФРАМ 2013 Л.А. Русалёва, В.М. Богаченко «Теория бухгалтерского учёта» Ростов – на –Дону, ФЕНИКС
2008.
В.М. Богаченко, Н.А. Кирилова «Практикум по бухгалтерскому учёту» Ростов – на –Дону,
ФЕНИКС 2008
 Приложение 1
ТЕСТ
1. Количество инвентаризаций и сроки проведения инвентаризации определяются:
а)руководителем организации; б)
бухгалтером.
вышестоящей организацией; в)
главным
2.Обязательные инвентаризации проводятся:
а) перед составлением годовой бухгалтерской отчетности;
б)перед составлением квартальной бухгалтерской отчетности;
в)перед составлением полугодовой бухгалтерской отчетности;
3. По объему инвентаризации подразделяются на:
а)сплошные;            б) частичные;        в)
выборочные.
4. По назначению инвентаризации подразделяются на:
а) полные;     б) контрольные;       в) частичные.
5. По методу проведения инвентаризации подразделяются на:
а) плановые;               б) повторные;         в)
сплошные.
6. Для проведения инвентаризации в организации создается:
а) общественная комиссия;
б)постоянно действующая инвентаризационная комиссия;
в) комиссия административная.
7. До начала проверки фактического наличия имущества инвентаризационной комиссии:
а) следует самостоятельно составить отчеты и приложить все приходные и расходные
документы;
б)нет необходимости составлять или получать отчеты;
в) надлежит получить последние приходные и расходные документы на момент
инвентаризации или отчеты.
8. Материально ответственные лица до проведения инвентаризации:
а) дают расписку;
б)выписывают для комиссии доверенность;
в) дают расписку и выписывают для комиссии доверенность.
9. Проверка фактического наличия имущества производится при обязательном участии:
а) менеджера;
 б) материально ответственных лиц;
в) представителя вышестоящей организации,
 г) санитарного врача.
10. При обнаружении материально ответственным лицом после инвентаризации ошибки он
должен:
 а) самостоятельно все заново пересчитать;
б)пересчитать все вместе с главным бухгалтером;
в)до открытия склада заявить об этом председателю инвентаризационной комиссии.
11.При проведении инвентаризации денежных средств ценностей оформляется:
а) инвентаризационная опись;
     б) расчетноплатежная ведомость;
     в) кассовый отчет. 12.Имущество, находящееся на ответственном хранении, записывается:
а) в отдельную опись;
 б) в общую опись;
 в) в акт результатов проверки ценностей.
13.Ошибки в описях, обнаруженные после проведения инвентаризации, исправляются:
а) главным бухгалтером;
б)материально ответственным лицом;
     в) инвентаризационной комиссией.
14.Суммы излишков денежных средств, выявленные в результате инвентаризации, отражаются
в бухгалтерском учете:
а) Дт 50 Кт 99              б) Дт 50  Кт 91         в) Дт 99 Кт 50
15 Суммы недостачи денежных средств, выявленные в результате инвентаризации,
отражаются в бухгалтерском учете:
      а)Дт 50 Кт 94             б) Дт 94  Кт 50          в) Дт 99 Кт 50
16. Отнесение недостачи при проведении  инвентаризации денежных средств на материально
ответственное лицо:
      а)Дт 73 Кт 94              б) Дт 91  Кт 94          в) Дт 99 Кт 94
Приложение 2
Инструкционная карта по МДК 5.1 «Выполнение работ по профессии «Кассир»
ПЗ 12  Проведение инвентаризации кассы (ПК 1, ОК 2)
Цель: научить проводить инвентаризацию кассы и отражать её результаты документально и
на счетах бухгалтерского учёта.
Задание   1:.    На   основании   приказа   руководителя   организации   ООО   «Вымпел»   по
состоянию на 3 декабря 2012 г. были включены: финансовый директор Петрова К.Д., главный
бухгалтер Смирнова А.С. и кассир Титова Е.Е. Перед началом инвентаризации в кассе были
выявлены: наличные деньги 31300 руб. 00 коп.; марки на 250 руб. 00 коп.; путевки в санаторий
на 40000 руб. 00 коп.; служебные удостоверения  на 200 руб.00 коп.
                  При инвентаризации кассиром предъявлены: частично оплаченные платежные
ведомости на выплату, заранее проведена инвентаризация кассы. В состав заработной платы
№914 (срок оплаты заработной платы установлен 24 декабря) на сумму 5200 руб.; расписка
коммерческого агента от 2 декабря на получение заимообразно денежной наличности в сумме
2000 руб. из кассы на срок до 4 декабря. Разрешительной подписи руководителя и главного
бухгалтера на расписке о выдаче денежной наличности не имеется. Результаты инвентаризации
оформляются актом унифицированной формы №ИНВ15
Задание 2. .  Приказываю провести 20 июля 20г. внезапную ревизию
кассы АО «Вперед» комиссией в следующем составе: главный бухгалтер Рогов Н. В., бухгалтер
Комов А. Н., зам, директора по маркетингу  Терехов И. В.
2. Сальдо по счету 50 «Касса» на 20 июля 20г.  3500 руб.
3. По данным первичных документов поступило в течение дня денежной наличности на сумму 220
000 руб., а выплачено (выдано) из кассы  218500 руб.
4. В кассе находились кредитные карты в количестве 5 шт. на сумму 7000 руб. для оплаты горюче
смазочных материалов.
5. Фактическое наличие денежных средств на момент проверки4300 руб.
6. Количество кредитных карт и зарезервированная на них сумма соответствуют учетным данным.
7. Проверка кассы проведена в присутствии кассира Иванова И. И., с которым заключен договор о
материальной ответственности 02.01.20_ г. Лимит хранения денег в кассе  5000 руб. Результаты инвентаризации оформляются актом унифицированной формы №ИНВ15
1. Какова периодичность проведения инвентаризации кассы?
2. Порядок проведения инвентаризации кассы.
Контрольные вопросы.
Приложение 3
Приказ №
по _________________________(наименование организации)
от «__»  ____   200_ г. Для проведения инвентаризации   __________назначается
инвентаризационная комиссия (постоянно действующая, рабочая) в составе:
1. Председатель     _________________________________
(должность, фамилия, имя, отчество)
2. Члены комиссии:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________
(должность, фамилия, имя, отчество)
Инвентаризации подлежат __________________________________________________
                          (имущество и финансовые обязательства)
К инвентаризации приступить _______________________________________________
       (дата, время)
и окончить________________________________________________________________
(дата, время)
Причина инвентаризации ____________________________________________________
                                        (контрольная проверка,  смена МОЛ, плановая, переоценка и т.д.)
Материалы по инвентаризации сдать в бухгалтерию не позднее «__»_________200__ г. Приложение 4
КНИГА КОНТРОЛЯ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ
ПРИКАЗОВ О ПРОХОЖДЕНИИ
ИНВЕНТАРИЗАЦИИ
НАЧАТА «_»_____________200_Г.
ОКОНЧЕНА «_»
№

Е
И
Н
А
В
О
Н
Е
М
И
А
Н
З
  ПРИКА
О
Н
Ь
Л
А
И
Р
Е
Т
А
М
И
И
Л
И
М
А
Ф
А
Т
А
Д

Р
Е
М
О
Н
Й
О
Н
Н
О
И
Ц
А
З
И
Р
А
Т
Н
Е
В
Н
И
В
А
Т
С
О
С

Е
И
Н
А
В
О
Н
Е
М
И
А
Н

А
З
А
К
И
Р
П
И
И
Н
Е
Ч
У
Л
О
П
В
А
К
С
И
П
С
А
Р

НАЧАЛО
ИНВЕНТАРИ
ЗАЦИИ
(ДАТА)
ОКОНЧ
АНИЕ
ИНВЕНТ
АРИ
ОТМЕТКА О РЕЗУЛЬТАТАХ
ИНВЕНТАРИЗАЦИИ
И
К
С
Е
Ч
И
Т
К
А
Ф
ЗАЦИИ
(ДАТА)
У
З
А
К
И
Р
П
О
Н
С
А
Л
Г
О
С

ЛЬНЫЙ
И ПРЕДВАРИТЕ
К
С
Е
Ч
И
Т
К
А
Ф
РЕЗУЛЬТАТ
А
Т
А
Д
ОКОНЧАТЕЛ
ЬНЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
А
Т
А
СУММА Д
СУММА
А
К
Т
Е
М
Т
О

  ДАТА
Я
И
Н
Е
Д
Ж
Р
Е
В
Т
У
ПРИНЯТ
ИЯ МЕР
ПО
НЕДОСТ
АЧЕ
Е
И
Н
Е
Ш
А
Г
О
П

А
Т
А
Д

В
А
Л
Е
Д
А
Ч
А
Д
Е
Р
Е
П .
Д

.

Т
И
Й
О
В
О
Д
А
Л
К

,
А
Д
А
Л
К
С

,

И
И
Ц
А
З
И
Н
А
Г
Р
О
Й
О
М
Е
У
З
И
Р
А
Т
Н
Е
В
Н
И
2
1

У
З
А
К
И
Р
П
О
Н
С
А
Л
Г
О
С

А
В
Т
С
Е
Щ
У
М
И
О
Г
О
М
Е
У
Р
И
З
И
Р
А
Т
Н
Е
В
Н
И
К
Е
Ш
И
Л
З
И
К
О
Т
А
Т
С
О
Д
Е
Н
К
Е
Ш
И
Л
З
И
К
О
Т
А
Т
С
О
Д
Е
Н
А
К
Т
А
Т
С
О
Д
Е
Н

Ы
Н
А
Г
Р
О
Е
Ы
Н
Н
Е
В
Т
С
Д
Е
Л
С
М
О
В
Т
С
Д
О
В
О
К
У
Р
В
О
Т
А
Т
Ь
Л
У
З
Е
Р

Ц
И
Л
Х
Ы
Н
Н
Е
В
Т
С
Т
Е
В
Т
О
)
И
И
С
С
И
М
О
К

В
О
Н
Е
Л
Ч
И
Я
Л
Е
Т
А
Д
Е
С
Д
Е
Р
П
Я
И
Л
И
М
А
Ф

(

И
И
С
С
И
М
О
К
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22  Приложение 5
Унифицированная форма N ИНВ15
                               Утвержденная постановлением Госкомстата РФ
                                               от 18 августа 1998 г. N 88
                                                                ++
                                                                |  Код  |
                                                                ++
                                                   Форма по ОКУД|0317013|
                                                                ++
________________________________________________________ по ОКПО|       |
                          организация                           ++
________________________________________________________________|       |
                     структурное подразделение                  ++
                                                Вид деятельности|       |
                                                       +++
Основание для     приказ, постановление, распоряжение  |  номер |       |
проведения       +++
инвентаризации:           ненужное зачеркнуть          |  дата  |       |
                                                       +++
                                                    Вид операции|       |
                                                                ++
                              ++++
                              |Номер документа|Дата составления|        |
                              ++++
                              ++++
инвентаризации наличных денежных средств, находящихся по состоянию
на " " _____________ г.
Акт
                                  Расписка
     К началу проведения инвентаризации все расходные и  приходные  документы на денежные
средства сданы в бухгалтерию и  все  денежные средства,
разные   ценности   и   документы,   поступившие   на   мою     ответственность,   оприходованы,   а
выбывшие списаны в расход.
     Материально ответственное лицо:
                      ___________  ____________ _________________________
                       должность      подпись      расшифровка подписи
     Акт составлен комиссией, которая установила следующее:
     1) наличных денег  __________________ руб ________ коп
     2) марок           __________________ руб ________ коп
     3) ценных бумаг    __________________ руб ________ коп
     4)                 __________________ руб ________ коп
     5)
     Итого фактическое наличие на сумму _______________ руб _________ коп
                                             цифрами
_________________________________________________________________________
                                прописью
_______________________________________________________ руб _________ коп
     По учетным данным на сумму _______________________ руб _________ коп
                                             цифрами
_________________________________________________________________________ прописью
_______________________________________________________ руб _________ коп
     Результаты инвентаризации: излишек _______________ руб _________ коп
                                недостача _____________ руб _________ коп
     Последние номера кассовых ордеров: приходного N __________________ ,
                                        расходного N __________________
Председатель комиссии ___________  ____________ _________________________
                       должность      подпись      расшифровка подписи
Члены комиссии:       ___________  ____________ _________________________
                       должность      подпись      расшифровка подписи
                      ___________  ____________ _________________________
                       должность      подпись      расшифровка подписи
                      ___________  ____________ _________________________
                       должность      подпись      расшифровка подписи
     Подтверждаю, что денежные средства, перечисленные в акте,  находятся
на моем ответственном хранении.
     Материально ответственное лицо:
                      ___________  ____________ _________________________
                       должность      подпись      расшифровка подписи
                       "   " ______________    г.
                                         Оборотная сторона формы N ИНВ15
Объяснение причин излишков или недостач _________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Материально ответственное лицо ___________  _________ ___________________
                                должность    подпись  расшифровка подписи
Решение руководителя организации ________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
                      ___________  ____________ _________________________
                       должность      подпись      расшифровка подписи
                       "   " ______________    г.

file_name: Инвентаризация денежных средств в кассе.doc

intro:
Преподаватель вместе со студентами подводят итоги. Основными показателями оценки результатов деятельности студентов на уроке являются правильность проведения инвентаризации денежных средств в кассы, документальное оформление результатов проведения инвентаризации денежных средств в кассы и отражения результатов инвентаризации в кассе.Цели урока: научить проводить инвентаризацию кассы и отражать её результаты документально и на счетах бухгалтерского учёта.
Результат: После проведения урока, обучающиеся должны освоить следующие профессиональные и общие компетенции:
ПК 1. Осуществлять операции с денежными средствами и ценными бумагами, оформлять соответствующие документы

title: Инвентаризация денежных средств в кассе


extracted_text:
Ведущий: сегодня мы начинаем КВН. В нём участвуют 2 команды , которые
хотят связать своё будущее с бухучётом, экономикой, бизнесом.
Наши команды находятся в самом начале своей профессиональной карьеры,
как   бы   на   старте   своей   будущей   профессии.   Мы   приготовили   для   них
всевозможные конкурсы, вопросы задачи.
«А судьи кто?» спросите вы.
Представляем их : это Грибанова Е.И., Широбокова Т.К., Сербин В.А.
1.Начать игру нам хотелось бы с приветствия команд. Максимальный балл за
данный конкурс – 4.
2.  На   этом   этапе   у   нас   разминка.  Надо   продолжить   пословицу   о   деньгах.
Команды   отвечают   по   очереди.   Если   команда   отвечает   неправильно,
возможность   ответа   переходит   к   сопернику.   Каждый   правильный   ответ
оценивается в 1 балл.
Продолжи пословицу
Уговор дороже….(денег)
У него деньги и куры…( не клюют)
С деньгами мил, без денег… (постыл)
Копейка рубль…(бережёт)
Только ума на деньги…(не купишь)
Деньги есть… (ума не надо)
3. Следующий конкурс на сообразительность и быстроту реакции. За каждый
правильный ответ 1 балл.
Что вы покупаете в магазине?  (товар)
Назовите денежную единицу России (рубль)
Назовите денежную единицу США  (доллар)
Как называется потребность людей в том или ином товаре (спрос)
Как называется обесценивание денег (инфляция)
Денежное выражение стоимости товара (цена)
Лицо, владеющее акциями (акционер) (слайд 3)
4. А теперь вопросы командам задают преподаватели. За каждый правильный
ответ команда получает 3 балла.
Какие операции выполняют банки: пассивные, активные, забалансовые.
Что такое таксировка:  выражение натуральных показателей в денежном
измерении  и подсчёт сумм.
Что   такое   основные   средства:  это   средства   производства   длительное
время   участвующие   в   производственном   процессе   и   переносящие   свою стоимость   на   вновь   изготавливаемую   продукцию   по   частям   в   форме
амортизационных отчислений.
Назовите каналы поступлений и направления реализации основных средств на
предприятии:  поступление   от   поставщиков   ,вклад   в   уставный   капитал
учредителей, выбытие: продажа, ликвидация, вклад в уставный капитал
другого  предприятия
5.  Вы   ответили   на   вопросы   преподавателей,   а   теперь   команды   ответят   на
вопросы заданные друг другу. Правильный ответ оценивается в 3 балла.
6. Следующий конкурс мы назвали «Первобытный бартер». Каждой из команд
надо решить задачу, за правильный ответ 2 балла.
ПЕРВОБЫТНЫЙ БАРТЕР
Крестьянин менял зайцев на кур; брал за 2 зайца по 3 курицы. Сколько зайцев
нужно поймать крестьянину, если ему нужны 24 курицы
В одной деревне за 6 куриц можно было получить 1 топор, или 3 метра холста,
или 123глиняные миски.
Сколько метров холста можно обменять на 3 топора; на сколько глиняных
мисок можно обменять 1 метр холста.
7. Хороший специалист в какой бы области он не достиг результатов, должен
знать правила делового этикета. И сейчас мы проверим на сколько хорошо их
знают участники нашей команды. Правильный ответ оценивается в 4 балла.
Сейчас   каждой   из   команд  будут   выданы   ситуации,  в  которых  необходимо
выявить по три грубых нарушения делового этикета.
 Ситуация 1 :
В офисе звонит телефон. Секретарь поднимает трубку.
Секретарь: Да. Слушаю.
Комментарий: Нужно назвать фирму и представиться
Абонент: Это кто?
Комментарий: Нужно поздороваться и представиться
Секретарь: А кого Вам нужно?
Комментарий: Вопросом на вопрос не отвечают
Абонент: Мне бы Марию Ивановну
Секретарь: Она на совещании, позвоните через час.
Комментарий: Не очень вежливо так отвечать Абонент:  Девушка, передайте ей, что   звонила Перова и благодарила. Она
знает за что.
Комментарий: Благодарность по телефону не предают
Секретарь: Хорошо передам.
Комментарий: Не попрощалась, не поблагодарила
Ситуация 2
Претендент на рабочее место приходит на собеседование к работодателю.
Работодатель: Войдите. Пожалуйста.
Претендент: Здравствуйте, Иван Иванович (кидается жать руку)
Комментарий: первый руку подаёт хозяин помещения – по желанию
Работодатель: Здравствуйте, садитесь пожалуйста. Что будете – чай, кофе,
минеральную воду?
Претендент: Спасибо, не хочу (берёт стул, садится вплотную)
Комментарий:   Неэтично   отказываться   от   напитков.   Нельзя   садиться
очень близко: личное пространство, должно быть равно примерно 1.5 2 м.
Претендент:  Иван   Иванович.   Вот   у   меня   рекомендации   от   Бориса
Николаевича,   вот   от   Михаила   Сергеевича,   а   вот   от   самого   Владимира
Владимировича. А сколько я буду получать?
Комментарий: Нельзя начинать с рекомендаций и вопроса о зарплате
8. В то время как наши команды готовятся, мы проведём игру со зрителями.
Без «б» я у мужчины на лице,
И нет тогда мужчины хорошее.
А «б» прибавь в начале, не в конце –
И я уже у женщины на шее.
(усы – бусы)
С «я» наушничать я не устану,
А без «я» несчастьем сразу стану.
(ябеда – беда)
Без «М» я вся дугообразная
И украшаю зданья разные
А с «М», хоть верьте, хоть не верьте –
Я лишь картинка на конверте.
(арка – марка)
Три буквы облаками реют,
Две видом на лице мужском,
А целое порой белеет
В тумане моря голубом.
(парус) 9.   А   теперь   назовите   кинофильмы,   литературные   произведения,   песни,   в
названии   которых   встречаются   термины   «Деньги»,   «золото».   Выигравшая
команда получает 3 балла.
10. Подумайте какие черты человека воспитанные в детстве, помогут вам, как
будущим специалистам в условиях рыночной экономики.
Угодничество
Хитрость
Умение планировать свои действия
Готовность к риску
Страсть к удовольствию
Умение вести беседу
Боязливость
Беспечность
Крепкое здоровье
Хвастливость
Честь
Чувство юмора
Пьянство
Жадность
Стыдливость
Честность
Образованность
Искренность
Праздность
Эгоизм
Воля
Трудолюбие

file_name: КВН Был бы ум будет и ум.doc

title: КВН


extracted_text:
ПЛАН УРОК
Открытый урок по «Экономике»: “Всюду деньги, деньги, деньги…”,
Цели урока:
 Познавательная: проверить и обобщить полученные знания по теме “Деньги”;
Развивающая: развить стремление к анализу полученной информации;
Учебная: практически закрепить навыки, полученные на предыдущих занятиях;
Воспитательная: формировать умение коллективного обсуждения информации
и принятия решений в условиях ограниченности времени; воспитывать терпимое
отношение к мнению других, умение слушать и слышать окружающих.
Форма урока: сочетание фронтальной, индивидуальной и групповой работы;
рационально использование  работы студентов  в группах.
  Метод обучения: частичнопоисковый метод обучения, приём активизации
познавательной деятельности студентов, диалоговые технологии.
Ход урока
I Организационная часть:
   1. проверка посещаемости учащихся;
   2. проверка готовности группы к занятиям.
II Актуализация опорных знаний:
ХОД ДЕЛОВОЙ ИГРЫ
Учитель объявляет начало игры “Всюду деньги, деньги, деньги…”, знакомя
участников с ее правилами.
Учитель:– Сегодня на уроке мы узнаем, какая команда лучше всех усвоила
тему “Деньги”. Но прежде, чем начать нашу игру, обратите внимание на
эпиграф, написанный на доске: “Они – великий созидатель. Там, куда они
текут, вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота – в
плодородные нивы… Они – жесточайший тиран. Чем больше человек хочет
иметь свободы, тем усерднее вынужден служить им…”
Сегодня необычный урок:
Экономика снова в гостях у нас.
В экономическую игру поиграем,
Кто во что горазд, узнаем.
Не доллар, не рубль, не фунт и не тугрик
Знакомьтесь, наша валюта – умник!
Почёт и хвала тому будет,
Кто больше умников добудет! За каждый правильный ответ вы будете получать по 1 умнику. И команда
получившая большее количество умников получит приз. Ну, как готовы?
Тогда вперёд!
Как мы видим, человечество всегда неоднозначно относилось к такой
экономической категории, как деньги.
Наша сегодняшняя задача – расширить и обобщить ваши знания о деньгах.
1. Задание
Конкурс “Защита творческих проектов”
По два человека из команды отсаживаются и разрабатывают свой проект.
А пока вы разрабатываете проекты, остальные участники команды ответят на
следующие вопросы за каждый правильный ответ 1 умник.
2. Задание
Вопросышутки. Показ слайдов.
Внимание! Внимание, друзья!
Первый конкурс объявляю я.
На вопросы смелей отвечайте
И умники скорей получайте!
Он в Америке родился,
Путешествовать пустился.
С тех пор пол миру гуляет,
Везде цену себе знает.
С ним торгуют, управляют…
Как его все называют? (Доллар)
Угадай, как то зовётся,
Что за деньги продаётся.
Это не чудесный дар,
А простонапросто…(товар)
Отгадайте
1 группа
Та сумма, что заплатит покупатель,
Та сумма, что устроит продавца;
Как мера для обмена всех товаров,
На рынке называется…(цена)
2 группа
Являясь многого мерилом,
Цена товара в свой черёд,
Как будто пламя над горнилом,
То взлетит, то упадёт.
 Как называется обесценивание бумажных денег, сопровождающееся ростом
цен на товары и падением реальной зарплаты? (инфляция) 3. Задание
Конкурс  Первобытный бартер
В одной деревне за 6 куриц можно было получить 1 топор, или 3 метра холста,
или 12 глиняных мисок.
Сколько метров холста можно обменять на 3 топора; на сколько глиняных
мисок можно обменять 1 метр холста?
Крестьянин менял зайцев на кур; брал за 2 зайца по 3 курицы. Сколько зайцев
нужно поймать крестьянину, если ему нужны 24 курицы
 Каждая команда выступает с представлением разработанных ею
проектов денежных единиц. Представители команд объясняют, почему
они выбрали ту или иную форму денежной единицы, каков ее номинал и
т.д. Здесь оцениваются оригинальность идеи, ее реальное воплощение,
обоснованность выступления.
4. Задание
Конкурс для зрителей …..
1. Приносить доходы стал
В банке папин …. (капитал)
2.Стал владельцем, братцы, я
Вот завода …. (акция)
3. В море коварном товаров и цен
Бизнескорабль ведёт…(бизнесмен)
4. На товаре быть должна
Обязательно…(цена)
5. Коль трудиля круглый год,
Будет кругленьким …(доход)
6. На рубль  копейки, на доллары  центы,
Бегут  набегают в банке …(проценты)
7. Дела у нас пойдут на лад:
Мы в лучший банк внесли свой … (вклад)
8. Чуть оплошает так в тот же момент
Весь рынок захватит твой….(конкурент)
9. Чтобы дом купить я смог
Взял кредит, внеся... (залог)
10. В банке для всех вас висит прокламация:
«Деньги в кубышках съедает…» (инфляция)
11. Мебель купили, одежду, посуду.
Брали для этого в банке мы….(ссуду)
12. Как ребёнка нет без мамы,
Сбыта, нету без … (рекламы)
13. Чтобы партнёров не мучили споры
Пишут юристы для них …. (договоры) 5. Задание
ПРОДОЛЖИ ПОСЛОВИЦУ
Уговор дороже….денег
У него денег и куры…не  клюют
С деньгами мил, без денег…постыл
С копейки начинается…миллион
Только ума на деньги…не купишь
Хлебу мера, а деньгам... счёт
Легче прожить деньги, чем…  нажить
Посмотрел, как рублем ... одарил.
6. Задание
Назовите песни и литературные
произведения, фильмы где встречаются термины
 «деньги» и «золото»










7. Задание
Конкурс капитанов.
Подобрать к данному определению подходящее по смыслу существительное,
прилагательное или глагол:
Бережно расходовать. (экономить)
Человек бережно относящийся к своему имуществу. (экономный)
Бережливый, действующий с расчётом. (расчётливый)
Чрезмерно бережливый, до жадности; избегающий расходов. (скупой)
Приносящий выгоду. (выгодный)
Человек, который безрассудно тратит. (транжира)
Открытое похищение чужого имущества. (грабёж)
Деньги или вещи, даваемые должностному лицу в качестве подкупа для
совершения преступных, караемых законом действий. (взятка)
Процесс, который помогает увеличить продажу товаров или услуг.
(реклама)
8. Задание
Конкурс “Пингпонг”
Каждая команда подготовила для своих соперников два вопроса. И теперь
они по очереди задают друг другу эти вопросы, как будто отдают подачи
шариком пингпонга. За каждый правильный ответ команда получает по 1
умнику. Первая команда задает вопрос второй, вторая – третьей, третья –
первой и т.д.
Итог урока Учитель:
– Мир денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и
обыденностью скрывается невероятно много новых открытий и тайн. За время
существования человечества по теории денег было написано более 30 000
работ. Это говорит о том, что человечество всегда уделяло и уделяет теме
деньги большое внимание. Но не надо преувеличивать роль денег, не надо
превращать их в единственную цель в жизни. Английский экономист Френсис
Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной господин, но
весьма хороший слуга”. Именно так и надо относиться к данной
экономической категории
Пришло время посчитать свой заработок. Сколько умников вы заработали?
По итогам игры выиграла команда

file_name: Открытый урок по «Экономике» “Всюду деньги, деньги, деньги…”,.doc