extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» ЕМР РТ
 «Портфолио как один из факторов повышения качества
образования»
Виртуальные методические сообщества способ
обмена передовым педагогическим опытом
Власова О.А.
учитель информатики
Елабуга, 2017 Сетевые сообщества или объединения учителей – это новая форма организации
профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях
позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом общаться друг с
другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой
профессиональный уровень.
Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются
формы   общения   людей.   Электронная   почта,   факсимильная   и   сотовая   связь   позволяют   в
считанные секунды получить или отправить информацию с любой точки земного шара. Люди
становятся   ближе   друг   к   другу,   характер   взаимоотношений   меняется:   ускоряется   процесс
обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется круг заинтересованных лиц.
Интернет   с   его   возможностями   общения   по   электронной   почте,   участия   в   чатах,   форумах,
тематических видеоконференциях, семинарах способствует виртуальному объединению групп
людей по интересам. В сети создаются профессиональные объединения и сообщества. Интернет
стал   неотъемлемой   частью   нашей   жизни,   мы   пользуемся   его   ресурсами   и   возможностями   в
разных жизненных ситуациях и с разными целями. Цель может быть развлекательная (игровая),
информационная, учебная и профессиональная.
Что   представляет   собой   профессиональная   деятельность   учителей   в   сети
интернет?
Это,   прежде   всего,   деятельность,   направленная   на   учащихся,   на   развитие   интереса   к
предмету,   на   развитие   их   мышления,   творчества,   коллективизма.   Учитель   организует   своих
учеников   для   участия   в   дистанционных   олимпиадах,   викторинах,   конкурсах   и   направляет
деятельность учащихся в телекоммуникационных проектах. Роль учителя в организации учебной
деятельности   школьников   в   сети   очень   велика.   Второе   направление   профессиональной
деятельности   учителей   в   сети   –   это   деятельность,   направленная   на   самих   учителей,   на
самообразования, деятельность, связанная с повышением квалификации.
Стремительное   развитие   общества,   глобальные   изменения,   связанные   с   процессом
информатизации, предъявляют новые требования к современному учителю.
В условиях Интернет человек не одинок, ему открыт весь мир. Интернет предоставляет
учителям   иностранного   языка   уникальную   возможность   проявить   свой   профессионализм,
организовать свою профессиональную деятельность в сети, обмениваться опытом с зарубежными
коллегами.   Современный   учитель   иностранного   языка   постоянно   испытывает   потребность
общения с коллегами, обмена опытом, консультаций со специалистами не только внутри своего
коллектива  или  региона, но и с зарубежными коллегами. Такую возможность предоставляет
интернет. Всё заметнее возрастает потребность учителей  иностранных языков в активизации
своей профессиональной деятельности в сети. Но проводимые в сети мероприятия зачастую
носят бессистемный характер. В целом, деятельность учителей иностранных языков в сети ещё
не достаточно организована. Возникает необходимость создания такого пространства в сети,
которое бы дало возможность учителям иностранных языков найти ответы на многие волнующие
их профессиональные вопросы, проявить свою активность и повысить свою профессиональную
подготовку, не выходя из дома и не отрываясь от учебного процесса.
Министерство образования РФ, Федерация Интернет Образования предлагают другую форму
общения работников образования. Накануне нового учебного года глобальная сеть Интернет
ежегодно   приглашает   всех   учителей,   работников   образования   на   очередной   Всероссийский
традиционный виртуальный педагогический совет http://pedsovet.alledu.ru . Интернетпедсовет –
это   безграничное   пространство   для   общения   учителей   на   расстоянии,   это   одна   из   форм
дистанционной   деятельности   и   возможность   повышения   профессиональной   квалификации.
Интернетпедсовет   –   это   сетевое   сообщество   работников   образования.   Каждый   год
увеличивается   число   участников,   учителя   из   разных   городов   и   сёл   делятся   своим   опытом
работы, обсуждают волнующие их вопросы, имеют возможность напрямую общаться с авторами
учебников,   учёными,   специалистами   системы   образования.   Важно   отметить,   что   процент
участников из сельской местности ежегодно увеличивается. Сегодня темы педсовета волнуют все   педагогические   коллективы.   Благодаря   реализации   государственной   программы
«Компьютеризация   сельских   школ»,   учителя   многих   сельских   школ   получили   возможность
активного   участия   в   интернетпедсовете.   Участники   Всероссийского   интернетпедсовета
обсуждают   актуальные   вопросы   процесса   модернизации   школы,   дистанционного   обучения,
делятся своими успехами в школе, городе, селе, районе. В настоящее время в сети Интернет
можно найти множество разнообразных курсов для учителей и школьников. Как правило, они
проводятся отдельными центрами в разных регионах страны по своему собственному плану. Это
всевозможные   виртуальные   викторины,   олимпиады,   конкурсы,   фестивали   и   т.д.   В   своём
большинстве,   данные   мероприятия,   безусловно,   полезны,   но   существуют   и   такие,   которые
организуют   малоквалифицированные   специалисты,
  не   владеющие   педагогическими
технологиями.   Поэтому   многие   педагоги   поддерживают   идею   создания   централизованной
государственной   программы   дистанционного   обучения   переподготовки   и   повышения
квалификации педагогических кадров. Бурное развитие информационных технологий позволяет
осуществить   данную   идею.   Виртуальные   педагогические   советы   объединяют   учителей
единомышленников, способствуют образованию педагогических сообществ.
Участие в сетевых сообществах:
1. Электронное образование в Республике Татарстан https://edu.tatar.ru/
2. Информационнообразовательный портал http
3. Тематическая   группа   «Информатика»   профессионального   сообщества   педагогов
 .  Rusedu.ru
 ://   www
«Методисты.ру»
4. Методический   портал   –   учителям,   школьникам,   студентам   и   родителям  www.k
yroky.ru
 .  uchmet

 .  ru
 ://   www
5. Учебно методический портал http
6. http://www.proshkolu.ru
7. Всероссийский интернетпедсовет http://pedsovet.org
8. Издательский дом «Первое сентября» https://my.1september.ru
9. Социальная сеть работников образования http
10.  Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества http://www.openclass.ru/
11. Сайт для учителей http
 ://   nsportal
 ://   Zavuch

 .  info

 .  ru
и др.
В   каждой   стране   имеется   своя   образовательная   сеть.   В   Эстонии   уделяется   большое
внимание внедрению информационных технологий в образование. Время не стоит на месте. В
Миксике  учебной виртуальной среде http://miksike.net/ происходят большие изменения: для
учителей и учащихся русских школ подготовлен новый сервер на русском языке. Он дает
новые   возможности   использования   информационных   технологий   на   уроке.   На   эстонском
языке сервер успешно начал свою работу, учителя из эстонских школ активно используют
новые   возможности   сервера   в   своей   работе.   С   работой   сервера   можно   познакомиться   по
адресу: http://uus.miksike.ee/. Для работы в новых условиях требуются определенные навыки и
умения.   Для   этого   Миксике   проводит   обучение   учителей.   Курс   "Миксике      новые
возможности   использования   инфотехнологий   на   уроках"   дает   учителям   новые   знания   и
умения,   позволяющие   сделать   учебный   процесс   интереснее,   повысить   познавательную
деятельность учащихся.
В последнее время в прессе всё чаще появляется информация о международных сетевых
сообществах в сфере образования. В 2004 году в столице Великобритании прошла первая
конференция   учителейноваторов   Microsoft   Forum   for   Innovative   Teachers,   на   которую
собралось около ста педагогов из 45 стран Европы. Целью данного мероприятия является
формирование международного сообщества учителей, активно использующих в своей работе
новейшие информационные технологии, и предоставление им возможности обмена опытом со
своими коллегами из различных стран мира. Представительство Microsoft в России и СНГ
оказывает поддержку российским участникам конференции.

file_name: Сетевые сообщества или объединения учителей.doc

intro: Сетевые сообщества или объединения учителей – это новая форма организации профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Электронная почта, факсимильная и сотовая связь позволяют в считанные секунды получить или отправить информацию с любой точки земного шара. Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется: ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется круг заинтересованных лиц. Интернет с его возможностями общения по электронной почте, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях, семинарах способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. В сети создаются профессиональные объединения и сообщества. Интернет стал неотъемлемой частью нашей жизни, мы пользуемся его ресурсами и возможностями в разных жизненных ситуациях и с разными целями. Цель может быть развлекательная (игровая), информационная, учебная и профессиональная.

title: Виртуальные методические сообщества- способ обмена передовым педагогическим опытом


extracted_text:
Использование облачных технологий на уроках информатики
  «Облако»   —   это   не   всегда   продукт   конденсации   водяного   пара,
плывущего по небу. Наверняка все слышали это современное словосочетание
— «облачные технологии». Облачные технологии стали возможны благодаря
бурному развитию аппаратного обеспечения: мощность процессоров растут
день   ото   дня,   развивается   многоядерная   архитектура   и   объемы   жестких
дисков. Да и интернетканалы стали намного шире и быстрее. Таким образом,
облако — это не сам Интернет, а весь тот набор аппаратного и программного
обеспечения,   который   обеспечивает   обработку   и   исполнение   клиентских
заявок.
Облачные   технологии   и   сервисы   имеют   широкие   дидактические
возможности: повышают учебную мотивацию, развивают ИКТкомпетентность
и творческие способности.
Облачные технологии представляет собой новый способ организации учебного
процесса   и   предлагает   альтернативу   традиционным   методам   организации
учебного   процесса,   создает   возможность   для   персонального   обучения,
коллективного   преподавания   и   интерактивных   занятий.
  Основным
преимуществом   использование   облачных  технологий  в  образовании,  это   не
только снижение затраты на приобретение необходимого ПО, эффективность
и повышение качество образовательного процесса, но и подготовит учеников к
жизни в современном информационном обществе.
Суть облачных технологий состоит в следующем:
 Вы можете не иметь никаких программ на своём компьютере, а иметь только
выход в Интернет.
Необходимость   работать   над   одним   документом   нескольким   людям
одновременно. Например: ученические групповые проекты, особенно если они
задаются на дом.
 Совместная проектная работа учащихся.
 Схема деятельности такова. Учащиеся получают темы проектов и делятся на
группы. В группе распределяются обязанности. Затем руководитель группы
создает документ и предоставляет доступ к нему остальным участникам (с
помощью ссылки или по адресам электронной почты). Учащиеся работают над
проектом дома или в школе, наполняя документы содержанием. Когда работа
закончена,
  Учитель   может
прокомментировать   какиелибо   части   документа,   чтобы   учащиеся   могли
скорректировать его содержание до защиты проекта. При оценивании участия
в   создании   проекта   важно   то,   что   учитель   может   отследить   хронологию
изменений. По этой хронологии можно в какойто степени определить, какой
вклад внес каждый участник группы.
  предоставляется   доступ   учителю.
 Дистанционное обучение.
Учитель   дает   задание   учащимся   с   помощью   электронного   дневника.   Это
могут быть любые письменные задания. Ученик должен будет либо создать документ,   либо   какимто   образом   поработать   с   документом,   созданным
учителем (ответить на вопросы, решить задачи, заполнить таблицу). Учитель
может посмотреть измененный документ, так как у него есть к нему доступ.
 Роль и место облачных технологий на уроках информатики.
При реализации учебного процесса   по информатике на современном этапе
перед     учителем   информатики   возникает   ряд   проблем,   которые   требуют
разрешения.   Среди   них   можно   выделить   создание   информационно
образовательной среды, которая, согласно закону об образовании включает в
себя   электронные   информационные   ресурсы,   электронные   образовательные
ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных
технологий,   соответствующих   технологических   средств   и   обеспечивающей
освоение   обучающимися   образовательных   программ   в   полном   объеме
независимо от их мест нахождения.
Одним   из   методов   решения   указанных   проблем   являются   облачные
технологии.
На  уроках  использую  сервисы Google   один  из  вариантов   сервисов
Web 2.0, т.к. они просты  в использовании  и предоставляют широкий круг
возможностей как для учащихся, так и для меня. В   8 – 9 классах не было
затруднений   в   работе   с   сервисами,  так   как   обучающиеся   хорошо   владеют
навыками работы в Word и Power Point,
  Google   Презентация   –   создание   презентаций   учащимися   для   своего
выступления; создание коллективной  презентации по данной теме (каждый
ученик оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос).
Google   Таблица   –  используется   как   мониторинг   отслеживания   сдачи
контрольных точек в течение четверти.
Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний,
анкетирования   по   пройденному   материалу.   Составленные   тесты   предлагаю
учащимся в качестве домашней работы. Детям нравится необычная форма
опроса, так как каждый работает в своем темпе, выбирая для этого более
удобное для себя время. Достоинство данного способа проверки знаний все
ответы   учащихся   сводятся   в   одну   электронную   таблицу,   которые   быстро
можно проанализировать
  Google   позволяет   создавать   текстовые   документы,   презентации,
хранить   их   на   виртуальном   диске.   Интерфейс   среды   google   близок   к
интерфейсу   пакета   Microsoft   Office.   Поэтому   освоение   этого   сервиса
проходит   легко.   Продукты   в   google   можно   создавать,   корректировать
коллективно, так есть возможность совместного доступа.
   Lino it – доска со стикерами. Учитель, создающий продукт, должен
зарегистрироваться. Обучающиеся могут добавлять стикеры без регистрации.
На стикерах может быть текст, картинка или прикрепленное видео.
 Сервис «Фабрика кроссвордов» позволяет быстро создать кроссворд по
любой теме и использовать его на этапе закрепления учебного материала. Сервис   LearningApps.org предназначен   для   создания   интерактивных
учебнометодических пособий по разным предметам.
  Генератор облаков слов поможет научить выделять ключевые слова в
большом объеме информации.
  Сервис Voki среда для создания анимированных аватаров. На уроках
информатики аватар может привлечь внимание к теме, создать проблемную
ситуацию.
 Другие сервисы расширяют возможности уроков информатики и ИКТ
по отдельным темам  и во внеклассной работе.
Анимированные открытки к любому празднику – легко и быстро.
  На   сервисе   можно   создать   gifанимированную   открытку   своими
руками.
Именно   сервисы   Google   составляют   инструментальную   основу
инновационных педагогических технологий деятельностного типа. Учащиеся
активно   включены   в   образовательную   деятельность.   Родители   видят,   что
домашний компьютер используется не только и не столько для общения в
социальных   сетях,   а   сколько   для   обучения   и   развития   ребенка.
Я считаю, что использование сервисов Google позволяет создать уникальную
информационнообразовательную   среду,   соответствующую   требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) нового
поколения.
 Достоинства облачных сервисов:
 доступность (обязательное условие – наличие доступа в Интернет);
 низкая стоимость (облачные технологии не требуют затрат на
приобретение и обслуживание специального ПО, доступ к приложениям
можно получить через окно веббраузера);
 гибкость — неограниченность вычислительных ресурсов (память,
процессор, диски);
 надежность – надежность «облаков», особенно находящихся в
специально оборудованных ЦОД, очень высокая);
 безопасность (безопасность достаточно высока при должном ее
обеспечении, но при халатном отношении возможен противоположный
эффект).
 Недостатки облачных сервисов:
 постоянное соединение с сетью (доступ к услугам "облака"
предполагает постоянного соединение с сетью Интернет);
 программное обеспечение (пользователь программного обеспечения
имеет ограничения в используемом программном обеспечении и иногда не
имеет возможности настроить его под свои собственные цели);
 конфиденциальность (в настоящее время нет технологии, которая бы
гарантировала 100% конфиденциальность хранимых данных);  надежность (потерянная информация, хранившаяся “облаке” не
подлежит восстановлению);
  безопасность (“облако” само по себе является достаточно надежной
системой, но при проникновении на него злоумышленник получает доступ к
огромному хранилищу данных);
 Доверять облачным технологиям можно только те данные, с  которыми
вы без особого сожаления готовы расстаться.

file_name: Использование облачных технологий на уроках информатики.docx

информатика

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2016–2017 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП
7 класс
Уважаемый участник!
   При выполнении заданий (114) Вам предстоит выполнить определённую
работу, которую лучше организовать следующим образом:
‒ внимательно прочитайте задание;
‒ если Вы отвечаете на теоретический вопрос или решаете ситуационную
задачу, обдумайте и сформулируйте конкретный ответ (ответ должен быть
кратким, и его содержание следует вписать в отведённое поле; запись ведите
чётко и разборчиво).
    За каждый правильный ответ Вы можете получить определённое  количество
баллов, не выше указанной максимальной оценки.
    Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог Вашей работы.
    Максимальное количество баллов – 95.
    Время выполнения – 1 час 30 мин.
    Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам  жюри.
Желаем успеха! Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию 2016‒2017 уч. г.
Школьный этап. 7 класс
Максимальный балл — 95
Фамилия, имя_____________________________________________________
1. Выберите один правильный ответ из предложенных. Ответ внесите
в таблицу.
1.1. К видам социальных норм относит(ят)ся:
1) обычаи;
2) умозаключения;
3) обещания;
4) культура.
1.2. Способ  организации хозяйственной деятельности, при котором всё
необходимое производится самостоятельно и только для собственного
потребления, называется
1) товарное хозяйство;
2) натуральное хозяйство;
3) рыночное хозяйство;
4) сельское хозяйство.
1.3. Бюджет ‒ это
1) денежные средства, рассматриваемые в процессе их создания и движения;
2) смета расходов и доходов;
3) установленный законом порядок движения денежных средств в госу
дарстве;
4) обязательные платежи, взимаемые государством с физических и юриди
ческих лиц.
1.4. Что из перечисленного является конституционной обязанностью в РФ?
1) сохранять тайну переписки
2) определять и указывать свою национальную принадлежность
3) свободно выезжать за пределы РФ
4) сохранять природу и бережно относиться к природным богатствам
1.1
1.2
1.3
1.4
По 1 баллу за каждый верный ответ.
Максимум за задание 4 балла.
2. Выберите правильное определение понятия «гуманность»:
А) Любовь к животным, защита их от насилия, жестокого обращения, борьба за
сохранение среды их обитания. Б) Человеколюбие, человечность, уважение к людям, их человеческому
достоинству.
В) Любовь к природе, защита ее от варварского уничтожения, охрана лесов,
полей, воздуха, рек, морей и т. д.
Г) Любовь к прекрасному, произведениям искусства.
Ответ: ___________ (2 балла)
3.
3.1. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально
точный ответ.
Суждение, умозаключение, ощущение, понятие, представление.
Ответ: _______________________________________
3.2. Что объединяет приведённые ниже явления? Дайте максимально точный
ответ.
Мировой терроризм, истощение природных ресурсов, истребление редких
видов животных, значительный разрыв в уровне жизни между богатыми и
бедными странами.
Ответ: ________________________________________
По 3 балла за каждый верный ответ.
Всего 6 баллов.
4. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные
элементы). Укажите, какой из элементов является лишним по данному
основанию.
4.1. Дочь, сестра, девочка, племянница, ученица.
Ответ:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.2. Написание сценария к школьному празднику; сборка мебели в
соответствии со схемами, предоставленными фирмой изготовителем;
разработка коллекции одежды; создание эскизов кузова спортивного
автомобиля.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
По 4 балла за каждый верный ответ (2 балла за
правильное обоснование,
2 балла за указание лишнего).
Максимум за здание 8 баллов.
5. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если
не согласны ‒ «Нет». Внесите свои ответы в таблицу.
1  Человек   существо общественное. 2  Гражданином РФ житель России становиться с рождения
3. Любая деятельность человека носит прогрессивный характер.
4  Мораль опирается на идеи добра и зла.
5  Лидер – это человек, который подавляет других своим авторитетом.
1
2
3
4
5
2 балла за каждую верную позицию.
Максимум за задание 10 баллов.  1
6. Заполните таблицу. Впишите в соответствующие ячейки буквенные
обозначения иллюстраций, которые  относятся к названным  элементам.
Виды социальных норм
обычай
этикет
право
мораль
                        А

       Б В
Г
2 балла за каждое верное заполнение ячеек таблицы.
Максимум за задание 8 баллов.
7. Прочитайте краткое содержание повести В.К. Железникова «Чучело»
и ответьте на вопросы.
1. Какой тип социального взаимодействия описан в фильме?
2. Какой способ разрешения данной ситуации применяет героиня фильма?
3. Назовите любой другой способ разрешения данной ситуации.
     В школу приходит новенькая ученица Лена Бессольцева. Когда Лена
приходит в свой новый 6й класс, одноклассники, проявляя внешнее
дружелюбие, всем своим поведением ясно дают понять, что презирают
её.
В результате одного поступка Лены все одноклассники объявляют ей
бойкот. Лена вынуждена покинуть город, поскольку не хочет больше
учиться в этой  школе.
Ответ: 1. ________________________________
             2. ________________________________
             3. ________________________________
По 2 балла за ответ на каждый вопрос.
Максимум за задание 6 баллов.
8. Определите, какие из перечисленных признаков свойственны только
правовым нормам, а какие и правовым, и моральным. Соответствующие
цифровые обозначения внесите в таблицу.
ПРИЗНАКИ
А) представляют собой правила поведения человека в определённой ситуации
Б) устанавливаются государством
В) обусловлены уровнем развития общества
Г) представляют собой систему взаимосвязанных элементов
Д) охраняются принудительной силой государства
Е) имеют общеобязательный характер
ВИДЫ НОРМ
1) правовые
2) и правовые, и моральные
А
Д
Б
В
Г
Е
По 1 баллу за каждую верную позицию.
Максимум за задание 6 баллов.
9. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из
предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе, прилагательные ‒ в форме мужского рода. Обратите внимание: в списке слов
есть и такие, которые в тексте встречаться не должны! Ответ внесите в
таблицу.
     По мнению большинства, из числа факторов, которые определят облик
мирав ближайшие десятилетия, бесспорными и несомненными являются:
рост ____ (А); истощение природных ____ (Б)  ‒  нефти, плодородия ___
(В), чистой воды и т. п.; серьёзное нарушение ____ (Г) равновесия и среды
___ (Д) человека. Эти три бесспорных фактора создают удручающий тон
для любых прогнозов. Но столь же бесспорен и весом и еще один фактор ‒
научнотехнический ___ (Е), который накапливал «разбег» на протяжении
тысячелетия   развития   ___   (Ж)   и   только   теперь   начинает   полностью
выявлять свои блистательные   возможности. Он не принесет счастья,
если   не   будет   дополняться   чрезвычайно     глубокими   изменениями   в
социальной,   нравственной   и   ___   (З)   жизни   человечества.   Внутреннюю
духовную   жизнь   людей,   внутренние   импульсы   их___   (И)   труднее   всего
прогнозировать, но именно от этого зависит в конечном итоге и ___ (К), и
спасение   человечества.   Это,   может   быть,   самая   трудная     задача,   с
которой когдалибо встречалось человечество: осмыслить своё место   в
____(Л).
Список терминов:
1. почва
2. население
3. страна
4. пробуждение
5. спасительный
6. обоснование
7. обитание
8. культурный
9. группа
10. политика
11. природный
12. планета
13. ресурсы
14. прогресс
15. цивилизация
16. гибель
17. биосфера
18. регресс
19. поведение
20. ситуация
А
Б
В
Г
Д Е Ж З
И
К
Л
По 1 баллу за каждую верную вставку.
Максимум за задание 11 баллов.
10.Что объединяет понятия, образующие каждый из представленных
рядов? Дайте краткий ответ.
3.1. Край, область, автономный округ, республика
__________________________________________________________________
3.2. Мораль, обычай, право
__________________________________________________________________ 3.3. Герб, гимн, флаг
__________________________________________________________________
По 2 балла за верный ответ.
Максимум за задание 6 баллов.
11. Прочитайте известные пословицы и поговорки и определите, о какой
деятельности человека идет речь:
«Делу время, потехе час»
«Кончил дело — гуляй смело»
«Маленькое дело лучше большого безделья»
«Скучен день до вечера, коли делать нечего»
Ответ:__________________________________________________________
Всего 3 балла.
12. Перед вами рисунки, иллюстрирующие культурные ценности
Российской Федерации. Назовите обобщающее их понятие. Объясните,
почему вы так решили.

Ответ:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Всего 5 баллов.
13. Установите соответствие между понятием и его определением.
Понятие
1. Способности
2. Талант
3. Гениальность
4. Задатки
Определение

врождённые
А)   высшая   степень   проявления
творческих сил человека
Б)

анатомо
физиологические
  особенности
строения человека, составляющие
основу развития способностей
В)   высокий   уровень   развития
способностей,   проявляющихся   в
творческих достижениях личности Г)   индивидуально   выраженные
возможности   осуществления   той
или иной деятельности
Результаты внесите в таблицу:
1
2
3
4
Всего 4 балла.
14. Решите обществоведческий кроссворд (за каждый правильный ответ
по 1 баллу. Всего 16 баллов):
По горизонтали:
1. В нее входят республики, края, области, округа.
2. Одно из отличий человека от животного.
3. Покровитель искусств. 4. Эти потребности общие как для людей, так и для животных.
5. Цвет государственного флага СССР.
6. Благодаря труду создаются два вида благ: товары и… (укажите пропущенное слово).
7. Эта организация помогает родителям воспитывать детей.
8. Переходным возрастом называют этот период жизни.
По вертикали:
1. В этом месте можно получить нужную книгу.
2. Творческая профессия, связанная с обучением детей.
3. Флаг Военноморского флота России.
4. «..., как и нужда, многих губит» (укажите первое пропущенное слово).
5. Чтобы стать учителем или инженером, необходимо поступить в это учебное заведение.
6. Этот народ проживает в самом большом субъекте России.
7. Группа людей, объединенная по принципу родства.
8. С этого класса начинается основная школа.
Максимальное количество баллов за работу  95

file_name: Задания школьного этапа олимпиады по обществознанию-7 класс.docx

intro: Задания для проведения школьного этапа Всероссийской предметной олимпиады по обществознанию в 7 классе разработаны в соответствии с методическими рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации и содержанием предмета  "Обществознание" по УМК боголюбова. Работа состоит из 14 заданий разного уровня сложности: задания с выбором варианта ответа, на соотнесение, с развернутым ответом, указание понятий, решение кроссворда. На титульном листе расположена инструкция для участника олимпиады, указано максимальное количество баллов и времы выполнения работы.Также к заданиям прилагаются ключи с ответами.

title: Задания школьного этапа Всероссийской олимпиады по обществознанию (7 класс)


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Шевченковская основная общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено на заседании МО.
Протокол № ___ от
«____»____________2014 г.
Руководитель МО
_____________ Руденко Е.Н.
«Согласовано».
Заместитель директора по УВР
_____________ Руденко Е.Н.
«Утверждено».
Директор школы
_____________ Михайлусова Е.Ф.
«____»____________2014 г.
Приказ № 76 от «31» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по краеведению в 8 классе
на 20142015 учебный год
                                                                                Рассмотрено на заседании
                                                                                педагогического совета школы,
                                                                                протокол №1 от «26» августа 2014 г.
                                                                                Михайлусова Елена Федоровна
                                                                                Учитель: Пояснительная записка
      Программа составлена на основе Программы курса в 5–11 классах образовательных учреждений Воронежской области «Краеведение»/
сост. авторский коллектив: Корниенко Н.Г., Ершова А.В., Чурляев Ю.А., Лившиц Б.Р., Веденеева Г.И., Канина Т.И., Васильева Е.В., Мамедова
Л.Б., Корчагина Э.В., ВОИПКРО, 2008. А так же в соответствии с приказом №760 Департамента образования, науки и молодёжной политики
Воронежской области от 27 июля 2012 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Воронежской области».
        Привитие любви к своему народу начинается с изучения своей малой родины – города или села, в котором живешь, с развития того
чувства, которое человек испытывает при виде родных мест, улиц, тропинок и, конечно, людей, оставшихся в памяти с детства. Все это
включает в себя наука о краеведении, которую академик Д.С. Лихачев назвал объединяющим началом всех наук.
     В данной программе предусмотрено право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем. При этом должны
учитываться особенности конкретного района, сложившиеся традиции. Поэтому, программа модернизирована за счёт включения
краеведческого материала истории по Кантемировского района.
           Краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему,
формирования гражданственности и патриотизма. Оно раскрывает  связи родного края, города, села с «большой» Родиной, помогает уяснить
единство истории каждого города, села с историей и жизнью нашей страны.  Изучению родного края: его истории, природы, хозяйства,
культуры,   социальной   жизни,   быта   –   всех   сторон   деятельности   человека   в   конкретном   регионе   –   придавали   большое   значение   многие
передовые мыслители России. Крупицы знаний, собранные в родном крае, складываются, обобщаясь в науку о природе и обществе.
            Краеведение  важное средство в системе профилактической работы против ксенофобии и экстремизма, а также в воспитании
толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей. В краеведении почетное место отводится человековедению. Это
помогает воспитывать у учащихся чувство уважения к деятельности предшествующих поколений и современников, своих земляков.
Изучение родного края необходимо, чтобы учащийся:
Цели краеведческого образования
         понимал свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовал с ним
         осознавал значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России;
         интересовался жизнью края;          умел самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем его объекте, деятельности людей, предприятий,
учреждений, о перспективах трудоустройства;
         участвовал в решении проблем окружающего его социума.
Предметом   регионального   компонента   в   краеведении   является   прошлое   народов   края,   совокупность   природногеографических,
этносоциальных и социокультурных особенностей развития региона.
Методологической   основой   содержания   предмета   является   философская   категория   единства   общего   и   особенного:   своеобразие
историкокультурного развития региона составляет категорию особенного в общеисторическом содержании. Это предполагает рассмотрение
истории края в контексте общецивилизационных процессов в мире и во взаимосвязи с историей Родины.
                 Историческое краеведение представляет собой стройную систему различных видов историкокраеведческой деятельности
(познавательной, преобразовательной, ценностноориентационной, коммуникативной и др.). Школьники в процессе урочной или внеурочной
деятельности   приобретают   знания   об   отдельном   историческом   факте,   событии,   истории   края   в   целом.   Эта   деятельность   может   иметь
различные уровни по степени сложности: от простого усвоения исторических знаний на уроках или внеклассных занятиях до поиска новых
знаний. Участие детей в историкокраеведческой деятельности способствует углубленному изучению истории своей родины, познанию и
пониманию законов общественного развития, их реального проявления в истории края. Изучение и осмысление фактов местной истории
стимулируют   мыслительную   деятельность,   формируют   систему   теоретических   представлений   и   понятий   и   тем   самым   влияют   на
формирование научного исторического мышления учащихся, их гражданской зрелости, активной жизненной позиции.
Процесс знакомства с краеведческим материалом в разных областях знаний глубоко личностный и индивидуальный. Это позволяет
развивать творческий потенциал обучающегося в соответствии с общим уровнем его подготовки.
Программа   ориентирована   на   деятельностный   подход   в   обучении.   Акцент   делается   на   поисковых   методах   (эмпирических,
социологических, теоретических) во взаимосвязи с вещественными и словесными источниками краеведения.
Кроме того, в программе при отборе содержания реализуются принципы преемственности, научности, целостности.
Курс исторического краеведения рассчитан на 2 года.
8 класс – изучение истории Воронежского края с древнейших времён до середины XIX века.
9 класс  изучение истории Воронежского края с середины XIX века до начала XXI века.
Количество часов: 1 час в неделю – 35 часов в год. В результате изучения истории края ученик должен:
                           знать (понимать)
Ожидаемые результаты
         основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней;
         важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития края;
         изученные виды исторических источников;
                 уметь
         соотносить   даты   событий   истории   края   с   веком;   определять   последовательность   и   длительность   важнейших   событий
истории края;
         использовать   текст   исторического   источника   при   ответе   на   вопросы,   решении   различных   учебных   задач;   сравнивать
свидетельства разных источников;
         показать на исторической карте территории расселения народов, границы края, города, места значительных исторических
событий;
          рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая значение необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ
         соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов,
явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических
понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
         объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры;
         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:          понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
         высказывания собственных суждений об историческом наследии народов края;
        объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
         использования   знаний   об   историческом   пути   и   традициях   народов   края   в   общении   с   людьми   другой   культуры,
национальной и религиозной принадлежности.

Содержание тем курса  «Историческое краеведение» (8 класс – 35 часов)

Тема 1. История Воронежского края в истории России.
    История края как часть истории нашей Родины. Что изучает краеведение. Источники знаний о прошлом края. Музеи, архивы, заповедники –
хранилища исторической памяти.
    Ученыекраеведы Воронежской области, исследования по истории края.

Тема 2. Воронежский край в древности.
    Появление человека в Воронежском крае. Археологические исследования на территории края. Костенки – уникальный памятник,
«жемчужина палеолита».
    Особенности степной и лесостепной зон Воронежской области. Кочевые и земледельческие народы в эпоху металлов. Памятники древней
истории в крае (Мосоловское поселение в Аннинском районе, Мастищенский лабиринт в Острогожском районе, частые курганы на окраине
Воронежа, Мастюгинские курганы в Острогожском районе, Чертовицкие могильники в Рамонском районе, Маяцкое городище в Лискинском
районе и др.).

Тема 3. Воронежский край в составе древнерусского государства и феодальных княжеств.
    Расселение славян. Появление славян в Придонье. Воронежский край – окраина Киевской Руси. Укрепленные поселения славян на берегах
рек Дона и Воронежа. Городище Титчиха. Натиск степных кочевников. Первое упоминание в русских летописях слова «Воронеж» (1177 г.).
Раздробление русских земель. Монголькое нашествие. Запустение края в XIV–XV вв. «Белые пятна» в истории Воронежской земли.

Тема 4. Воронежский край в период образования и укрепления Российского государства.
    Образование Российского государства. История вхождения воронежских земель в состав Российского государства. Борьба России с
крымскими татарами. Организация сторожевой службы в 1586 году. Царский указ об основании города Воронежа. Версии о дате основания Воронежа. Крепость на правом берегу реки Воронеж. Строители и первые жители Воронежской крепости.

Тема 5. Социальноэкономическое и политическое развитие Воронежского края в XVII веке.
    Образование Воронежского уезда. Состав и занятия населения. Строительство Белгородской черты (1635–1658 гг.), городакрепости «на
черте», заселение земель «за чертой». Набеги татар. Развитие ремесла, торговли в городах края.
    Политическая обстановка в крае в XVII – начале XVIII века. Народные восстания XVII в. Воронежские родственные связи Степана Разина.
Поход Фрола Разина к Коротояку. Восстание в Острогожске (1670 г.). Образование воронежской епархии (1682 г.). Связь населения края с
донскими казаками. Булавинское восстание (1707–1708 гг.)

Тема 6. Воронеж и Воронежский край при Петре I.
     Начало государственной деятельности Петра I. Азовский поход 1695 г. Первый приезд в Воронеж (1696 г.). Начало строительства кораблей
на Воронежской верфи. Азовский поход 1696 года, его результаты. Роль русской православной церкви в создании Азовского флота.
Деятельность Петра Великого в Воронеже. Дальнейшее строительство города: Адмиралтейский двор, Немецкая слобода. Возникновение и
развитие местной промышленности. Кумпанское и государственное строительство боевых кораблей в 1696–1700 гг. Русские и иностранные
мастеракораблестроители. «Работные люди». Первые учебные заведения – школа для подготовки офицеров флота (1703 г.), «цифирная»
школа для детей (1714 г.).
    Связь основания СанктПетербурга (1703 г.) с воронежскими событиями. Воронежские «заботы» Петра перед Полтавской битвой (1709 г.).
Посещение Петром I Острогожска, Коротояка, Павловска, Таврова, Дивногорского монастыря и других мест.
    Суровые указы Петра I об уничтожении возникших без царского повеления городов и сел (Бобров, Анна, Тойда, Тишанка, Богучар и др.).
    Памятные места и памятники петровской эпохи в крае, их современное состояние.

Тема 7. Образование Воронежской губернии и ее развитие в XVIII вв.
    Образование Воронежской губернии (1725 г.). Окончательное заселение края. Изменение социальной структуры населения. Феодально
крепостнические отношения в крае. Борьба против крепостного гнета воронежских крестьян во второй половине XVIII века.
     Новые явления в хозяйственной жизни губернии. Строительство промышленных предприятий, развитие торговли.
     Воронеж – центр губернии середины – второй половины XVIII века.
     Повседневная жизнь жителей края.

Тема 8. Социальноэкономическая, общественнополитическая история Воронежского края в первой половине XIX века. Общественнополитическая жизнь губернии. Воронежские полки и воронежцы в Отечественной войне 1812 г. Участие воронежского
дворянства в движении декабристов. Разночинские кружки в крае. Газета «Воронежские губернские ведомости» (1838 г.)
    Социальноэкономическое развитие края. Развитие земледелия, крестьянских промыслов. Товарноденежные отношения в губернии.
Строительство новых промышленных предприятий: сахарные заводы в Ольховатке (1834 г.), Рамони (1840 г.) и др.
   Вклад воронежцев в культуру России. Застройка Воронежа и других городов губернии по «регулярным планам» (с 70х гг. XVIII в.).
Учебные заведения: мужская гимназия (1809 г.), кадетский корпус (1845 г.), народные училища. Пребывание в Воронежской губернии А.С.
Грибоедова, К.Ф. Рылеева, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, В.Г. Белинского.
   Выдающиеся земляки – А.В. Кольцов, И.С. Никитин, А.Н. Афанасьев, Н.И. Костомаров, Н.А. Северцов. Памятные места, связанные с
деятельностью знаменитых воронежцев.

Учебно  тематический план

№ п/п
1
2
3
          Тема
Тема 1. История Воронежского края в истории России.
Тема 2. Воронежский край в древности.
Тема 3. Воронежский край в составе древнерусского государства
и феодальных княжеств.
   Часы
2 ч.
4 ч.
3 ч.
4
5
6
7
Тема 4. Воронежский край в период образования и укрепления
Российского государства.
Тема 5. Социальноэкономическое и политическое развитие
Воронежского края в XVII веке.

Повторительнообобщающий урок «Воронежский край с
древности до конца XVII века»
Тема 6. Воронеж и Воронежский край при Петре I.
3 ч.
3 ч.
1 ч.
6 ч. 8
9
10
11
Тема 7. Образование Воронежской губернии и ее развитие
в XVIII веке.

Тема 8. Социальноэкономическая, общественнополитическая
история  Воронежского края в первой половине XIX века.
Повторительнообобщающий урок «Воронежский край в XVII
первой половине XIX века»
Контрольный урок «Воронежский край с древности до середины
XIX века»
Всего
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Четверть
1 четверть
2 четверть
5 ч.
6 ч.
1 ч.
1 ч.
35 ч.
3 четверть
количество
4 четверть
Учебный год
Формы контроля
Самостоятельная работа
Проверочная работа
Контрольная работа
Тест
Зачет
Практическая работа
Проект
Реферат, доклад, сообщения
Исследовательская работа
 1
 1

 1

 1

2

1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2

1
1
1
1
1
1
1
2
1
4
4
2
4
2
4
2
8
2
Нормы оценки знаний  учащихся по историческому краеведению Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в
классе. Критерии оценки по историческому краеведению являются следующие  за устные ответы:
Оценка   «5»    материал   усвоен   в   полном   объеме,   изложение   логично,   основные   умения   сформированы   и   устойчивы,   выводы   и
обобщения   точны   и   связаны   с   современной   действительностью,   ответ   ученика   глубокий   с   привлечением   дополнительного   материала.
Оценка «4»  в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно
устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности. Твердое знание материала в пределах программных требований.
Оценка   «3»    в   усвоении   материала   имеются   пробелы,   он   излагается   не   систематизировано,   отдельные   умения   недостаточно
сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Отсутствует самостоятельность суждения.
Оценка «2»  основное содержание материала не усвоено, наличие в ответе грубых ошибок, проявление непонимания сути, выводов и
обобщений нет.
За письменные работы:
Оценка "5"  81100% выполненных заданий
Оценка "4"  6180%
Оценка "3"  4160%
ЛИТЕРАТУРА

1. Панова В. И., Амелькин А.О. «Историческое краеведение Воронежской области. Учебное пособие / науч. ред. Б. Я. Табачников. –
Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 2012.112 с.
2.     Загоровский В. П. Воронеж: историческая хроника. – Воронеж: Центр.Чернозем. кн. издво, 1989.
3.     Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1992.
4.     «Записки Воронежских краеведов», сост. А.И. Гайворонский, Воронеж, Центр.Чернозем. кн. издво, 1987.
5.     Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1982
6.     Панова В. И. История Воронежского края: Учебнометодическое пособие. Воронеж, «Родная речь», 2001
7.     Люби и знай родной край: учебное пособие по географии, истории и культуре Воронежской области для учащихся.
              Науч. ред. Б. Я. Табачников. Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, Воронеж, 2008.
8.     Н.П.Красикова, Ю.В.Пыльнев «Историкокультурное краеведение»: книга для учителя. Воронеж: ВГПУ, 2012
9.     П.Ф.Чубурин «Земля воронежская»  Воронеж; Центр. Чернозем. кн. издво, 1984.
10.   Тихомиров В.Н. «История Черной земли с древнейших времен и до основания Воронежа», Воронеж, ООО «Новый взгляд», 2009
11.  Аббасов А.М., Головина Л.А., «Край Кантемировский», Воронеж, Центр.Чернозем. кн. издво, 1995.
12. «Кантемировка. По следам памяти». – Воронеж. Изд. «Кварта», 2004. Календарно  тематическое планирование  (8 класс)

№ Тип урока
Тема занятия
1
2
Вводный
Изучение
новой темы
Тема 1. История Воронежского края в истории
России.
Введение в курс исторического краеведения.
История Воронежского края в истории России.
История Воронежского края в истории России.
Ученые краеведы Воронежской области.
Исследования по истории края.
Тема 2. Воронежский край в древности.
Колво
часов
2 ч.
1ч.
1ч.
4 ч.
Характеристика основных видов
Дата
деятельности учащихся
по плану/факт.

Исследовательская работа
Работа с источниками 3
4
Изучение
новой темы
Комбини
рованный
56
Комбини
рованный
Появление человека в Воронежском крае.
Особенности степной и лесостепной зон Воронежской
области.
Памятники древней истории в крае.
Тема 3. Воронежский край в составе
древнерусского государства и феодальных
княжеств.
Воронежский край – окраина Киевской Руси.
Укрепленные поселения славян на берегах рек Дона и
Воронежа.
Монгольское нашествие. Запустение края в 1415 вв.
Изучение
новой темы
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Тема 4. Воронежский край в период образования и
укрепления Российского государства.
История вхождения воронежских земель в состав
Российского государства.
 Комбини
рованный
Изучение
новой темы
Борьба с крымскими татарами и организация
сторожевой службы на юге России.
7
8
9
10
11
1 ч.
1 ч.
2 ч.
3 ч.
     1 ч.
1 ч.
1 ч.
3 ч.
1 ч.
1 ч.
Подготовить сообщения,
п.1, с. 59; зад.13
Активизировать знания из курса
истории Древнего мира;
параграф 1, стр.59, задание на стр.10
(47)
Сообщения и презентации о
памятниках древней культуры
параграф 2, стр. 1013; зад.с.15(1)
«Историческое краеведение»
параграф 2, стр. 1013; сообщения и
презентация по теме
Активизировать знания из курса
истории России. Использовать
электронные ресурсы.
Стр. 1315, зад.2
«Историческое краеведение»
Активизировать знания из курса
истории России. Использовать
электронные ресурсы. П.3, стр.1516
 «Историческое краеведение»
П.3, стр.1517,
презентация по теме. Собирать 12 Комбини
рованный
Основание и строительство крепости на правом
берегу реки Воронеж.
Тема 5. Социальноэкономическое и
политическое развитие Воронежского края в XVII
веке.
Образование Воронежского уезда. Состав и занятия
населения.
Строительство Белгородской черты. Развитие
ремесла и торговли в городах края.
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Изучение
новой темы
Политическая обстановка  в крае в XVII – начале
XVIII века.
информацию и готовить сообщения
П.3, стр.1720, зад.с.2021, работа с
источниками
Активизировать знания из курса
истории России. П.3, стр.1819
П.3, стр.1920, зад.с.2021, работа с
источниками и дополнительной
литературой
Активизировать знания из курса
истории России. Пар. 4 стр.21
1 ч.
3 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
13
14
15
16
17
18
19
20

Повторительнообобщающий урок «Воронежский
край с древности до конца XVII века»
1 ч.
Урокзачет
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Тема 6. Воронеж и Воронежский край при Петре I.
Азовские походы и начало строительства кораблей на
Воронежской верфи.
Деятельность Петра Великого в Воронеже.
6 ч.
2 ч.
2 ч.

Активизировать знания из курса
истории России  периода правления
Петра I. Пар. 4, стр.2122, зад.12
Презентация по теме. Пар. 4, стр.22
27, зад.34; подготовка сообщения о
сподвижниках Петра I. 21
22
Комбини
рованный
Кумпанское и государственное строительство боевых
кораблей.
Комбини
рованный
Влияние реформ Петра I на развитие городов и сел.
Памятники петровской эпохи в крае.
Тема 7. Образование Воронежской губернии и ее
развитие в XVIII веке.
Образование Воронежской губернии и окончательное
заселение края.
Борьба против крепостного гнета воронежских крестьян.
Изучение
новой темы
23

24 Комбини
рованный
25

26
27
Комбини
рованный
Новые явления в хозяйственной жизни губернии.
Изучение
новой темы
Воронеж – центр губернии. Повседневная жизнь
населения.
Изучение
новой темы
Кантемировский край  в  XVIII веке.
Тема 8. Социальноэкономическая, общественно
политическая история Воронежского края в
первой половине XIX века.
1 ч.
1 ч.
    5 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
6 ч.
Осуществлять поиск информации из
различных источников для подготовки
сообщения о строителях Воронежских
кораблей, зад.5, с.28
Пар. 4, стр.2227, зад. 67; работа с
дополнительной литературой и
электронными ресурсами

Пар. 5, стр.2830,
презентация по теме
Активизировать знания из курса
истории России о восстаниях против
крепостного права.
Пар. 5, стр.3031, изучение
дополнительной литературы
Пар. 5, стр.3032. Осуществлять
поиск информации из различных
источников для рассмотрения темы.
Сообщение об А.Г.Орлове. Зад.12
Параграф 5, стр.3234, задания 34 на
стр.34, подготовить сообщения.
Экскурсия в краеведческий музей,
презентация по теме, инд. сообщения.
«Край Кантемировский», с. 28
29
30
31
32
33
34
Комбини
рованный
Воронеж в начале XIX века.   Воронежские полки и
воронежцы в Отечественной войне 1812 г.
Комбини
рованный
Участие воронежского дворянства в движении
декабристов.
Изучение
новой темы
Комбини
рованный
Социальноэкономическое развитие  края.
Вклад воронежцев в культуру России.
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Повторит.
обобщ.
Выдающиеся земляки и памятные места, связанные с
их деятельностью.
Кантемировский  край в первой половине XIX века.

Повторительнообобщающий урок «Воронежский
край в XVII  первой половине XIX века»
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Активизировать знания из курса
истории России о событиях 1812 г.
Осуществлять поиск информации из
различных источников для подготовки
сообщений. П.6, с.3537
П.6,стр.3739, презентация по теме,
работа с источниками
Параграф 6, стр.4044;
выполнить задания на стр. 4647
Параграф 6, стр.4446, презентация по
теме; работа с дополнительной
литературой и электронными
ресурсами
Подготовка презентаций и сообщений.
Работа с источниками.
Экскурсия в краеведческий  музей.
«Край Кантемировский», с.
Урокзачет
35 Контрольн.  Контрольный урок «Воронежский край с
1 ч.
Выполнение контрольной работы.
древности до середины XIX века»

file_name: Рабочая программа по краеведению Воронежской области в 8 классе.docx

title: Рабочая программа по курсу "Историческое краеведение Воронежской области" (8 класс)


extracted_text:
Проверочная работа по теме
«Петровский период в истории Воронежского края» (8 класс)
____________________________________________________________________________
1.Первый приезд Петра 1 в Воронеж  _________________________________________ год.
2.Постоены первые суда и отправлены на Азов    _______________________________ год.
3.Место постройки и ремонта морских судов _____________________________________
4.Склад военного имущества ___________________________________________________
5.Первый епископ Воронежский _________________________________________________
6.Самая старая сохранившаяся церковь Воронежа __________________________________
7.Объединения землевладельцев для строительства кораблей ________________________
8.Название «Гото Предестинация» переводится  ___________________________________
9.Кумпанское строительство кораблей упразднено в _________________ году.
10.Полотно  для парусов изготавливали в   «__________________________ дворе»
11.Главный орган государственного кораблестроения «_____________________ шатер»
12.Последний приезд Петра 1 в Воронеж   _______________________________ год.
Проверочная работа по теме
«Петровский период в истории Воронежского края» (8 класс)
____________________________________________________________________________
1.Первый приезд Петра 1 в Воронеж  _________________________________________ год.
2.Постоены первые суда и отправлены на Азов    _______________________________ год.
3.Место постройки и ремонта морских судов _____________________________________
4.Склад военного имущества ___________________________________________________
5.Первый епископ Воронежский _________________________________________________
6.Самая старая сохранившаяся церковь Воронежа __________________________________
7.Объединения землевладельцев для строительства кораблей ________________________
8.Название «Гото Предестинация» переводится  ___________________________________
9.Кумпанское строительство кораблей упразднено в _________________ году.
10.Полотно  для парусов изготавливали в   «__________________________ дворе»
11.Главный орган государственного кораблестроения «_____________________ шатер» 12.Последний приезд Петра 1 в Воронеж   _______________________________ год.
Проверочная работа по теме
«Воронежская губерния в послепетровский период» (8 класс)
____________________________________________________________________________
1.Воронежская губерния образована в  ____________________________________ году.
2.Основатель Хреновского конезавода  граф  ____________________________________ .
3.Количество провинций в Воронежском наместничестве с 1779 года _________________
4.Потомки служилых людей ____________________________________________________
5. «Земляными яблоками» в 18 веке называли _____________________________________
6.Перечислите  4 казенные верфи, работавшие  в послепетровский период  с 1768г.
____________________________________________________________________________
7.Самые известные династии владельцев суконных мануфактур Воронежа
____________________________________________________ ________________________
8.Имениеусадьба  Веневитиновых  в селе________________________________________
9.Заместителей губернатора называли «__________________________________________».
10.Будущий адмирал и командующий Черноморским флотом, служивший с 1770 года в
Воронежской губернии   ______________________________________________________
11.Последнее официальное упоминание о судостроении в Воронеже  ____________ год.
12.Дольше всех функционировала  __________________________________ верфь.
13. Адмиралтейством после 1724 г. руководили    __________________________________.
14.Должность руководителя городской думы с 1787 г . – городской __________________.
15.Перечислите фамилии воронежских губернаторов 18 века
_____________________________________________________________________________
Проверочная работа по теме
«Воронежская губерния в послепетровский период» (8 класс)
____________________________________________________________________________
1.Воронежская губерния образована в  ____________________________________ году.
2.Основатель Хреновского конезавода (1776)  граф  _______________________________ .
3.Количество провинций в Воронежском наместничестве с 1779 года _________________
4.Потомки служилых людей ____________________________________________________
5. «Земляными яблоками» в 18 веке называли _____________________________________
6.Перечислите  4 казенные верфи, работавшие  в послепетровский период  с 1768г.
____________________________________________________________________________
7.Самые известные династии владельцев суконных мануфактур Воронежа
____________________________________________________ ________________________
8.Имениеусадьба  Веневитиновых  в селе________________________________________
9.Заместителей губернатора называли «__________________________________________».
10.Будущий адмирал и командующий Черноморским флотом, служивший с 1770 года в
Воронежской губернии   ______________________________________________________
11.Последнее официальное упоминание о судостроении в Воронеже  ____________ год.
12.Дольше всех функционировала  __________________________________ верфь. 13. Адмиралтейством после 1724 г. руководили    __________________________________.
14.Должность руководителя городской думы с 1787 г . – городской __________________.
15.Перечислите фамилии воронежских губернаторов 18 века
_____________________________________________________________________________

file_name: +Проверочная работа по краеведению в  8 классе- Воронежская губерния в петровский период.docx

intro: Проверочные работы по краеведению для 8 класса составлены на основе содержания курса "Историческое краеведение Воронежской области" и предназначены для текущего контроля знаний (фронтального или индивидуального) по следующим темам «Петровский период в истории Воронежского края», «Воронежская губерния в послепетровский период», изучаемым во вторм полугодии. Данные задания можно использовать в качестве карточек для самостоятельной индивидуальной или домашней работы.

title: Проверочные работы по краеведению (8 класс)


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по краеведению в 9 классе
1.Вставьте пропущенные слова:
 Воронежский академический театр драмы имени А.В. _____________________________
 Немецкая операция по захвату Воронежа называлась______________________________
 Воронеж находился в фашистской оккупации ___________________________________________
 Воронеж был восстановлен после фашистской оккупации за ____________ лет.
 Атомная электростанция находится в г. _________________________________________
 В период «оттепели» Воронежскую область_____ раза посетил Н.С. _________________
 В декабре 2012 г. Воронеж стал 15м  в России городом  ___________________________
 В настоящее время Воронежская область входит в состав __________________________
федерального округа.
2.Укажите даты:
 Освобождение Кантемировки от фашистов ______________________________(число, месяц, год)
 Освобождение Воронежа _____________________________________________(число, месяц, год)
 Присвоение Воронежу звания «Город воинской славы» ____________________________________
3. Укажите фамилии:
 Первого избранного в 1996 г. губернатора Воронежской области ___________________________
 Губернатор Воронежской области с 2009 г.______________________________________________
 Основатель Кантемировки ____________________________________________________________
 Командующий(е) Воронежским фронтом ________________________________________________
 Летчики космонавты  уроженцы Воронежа _____________________________________________
 Основатель воронежского русского народного хора ______________________________________
 Командир танкового корпуса, освобождавшего Кантемировку ____________________________
 Имена великих русских поэтов 19 века, живших в Воронеже ______________________________
 Автор повести «Белый Бим Черное ухо» _________________________________________
 Первый епископ Воронежский, святитель ______________________________________________
4.Перечислите:
 Фамилии известных воронежских писателей и поэтов
_____________________________________________________________________________________  Памятники и достопримечательные места Воронежа и области
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 Высшие учебные заведения Воронежа
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 Какую продукцию выпускают предприятия Воронежа и области
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 5 национальных проектов России, реализуемых с 2005 г.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5.Выполните тестовые задания:
 1. Основатель (руководитель строительства) городакрепости Воронеж:
     Семен Федорович Сабуров               Иван Никитович Судаков                   Василий Григорьевич Биркин
2. В январе 1637 г. царем Михаилом Федоровичем и Боярской думой было принято решение о строительстве
сплошной линии укреплений на южной окраине России. Укажите принятое тогда название этих укреплений:
Воронежская линия                       Белгородская черта                        Белгородская засека
3. Официально принятый год основания городакрепости Воронеж:
        1586 г.                                              1684 г.                                                      1594 г.
4. В каком году Воронеж стал центром Воронежской губернии?
        1725г.                                                     1928 г.                                                  1936 г.
5. Каким орденом за успехи в развитии народного хозяйства дважды награждена Воронежская область?
       Орден Ленина                            Орден Отечественной войны                           Орден Красного знамени
6. Где установлен памятник в г. Воронеж святителю Митрофану – покровителю нашего города?
        Петровский сквер                              Кольцовский сквер                             Первомайский сад

7. Какой из исторических соборных памятников Воронежа причастен к созданию и освящению кораблей
русского флота?
Акатов монастырь.                          Успенская церковь                                Покровская церковь
8. Кто среди названных офицеров русского флота служил в Воронеже в начале XVIII в.?
И.Ф. Крузенштерн                             В.И. Беринг                                          А.И. Чириков
9. Укажите командующего 60й армией, которая  защищала и освобождала  г. Воронеж от фашистов:
М.Е. Вайцеховский                        И.Д. Черняховский                                А.М. Малиновский
10.Укажите город Воронежской области, в котором 7 ноября 1941 г. состоялся военный парад:
 Воронеж                                                 Острогожск                                             Россошь
11.Уроженец Воронежской области фольклорист и этнограф, собиратель русских сказок
С.Я. Маршак                                 А.Н. Афанасьев                             А.В. Кольцов
12.Укажите фамилию воронежской сказительницы, уроженки села Старая  Тойда Аннинского района:
 Е.М. Милицына                                   А.Н. Королькова                       А.К. Барышникова
13. Укажите детского писателя, уроженца Воронежской области:
К. Чуковский                                           С. Маршак                                     С. Михалков 14.   Где   на   территории   Воронежской   области   (Рамонский   район)   находится   музей   поэта   Дмитрия
Веневитинова?
 с. Малышево                                       с. Хреновое                               с. Новоживотинное
15.Родиной кого из известных русских художников XIX века является г. Острогожск?
Ге Н.Н.                                                Крамской И.Н.                                     Бучкури А.А.
Итоговая контрольная работа по краеведению в 8 классе
Ф.И.________________________________________Дата_____________________________
1.Заполните пропуски:
1.Начало кораблестроения  в Воронеже  ____________________________ год.
2. Место постройки и ремонта морских судов _____________________________________
3.Первый епископ Воронежский _________________________________________________
4.Самая старая сохранившаяся церковь Воронежа __________________________________
5.Объединения землевладельцев для строительства кораблей ________________________
6.Название «Гото Предестинация» переводится  ___________________________________
7.Главный орган государственного кораблестроения «________________________ шатер»
8.Воронежская губерния образована в  ____________________________________ году.
9.Основатель Хреновского конезавода (1776)  граф  _______________________________ .
10. «Земляными (чертовыми) яблоками» в 1819 веках называли ______________________
11.Последнее официальное упоминание о судостроении в Воронеже  ____________ год.
12. «Цифирные» школы были открыты в ________________________________ году.
13. Духовную семинарию в 1765 г. восстановил Тихон  ____________________________.
14.Малые народные училища открыты в уездных городах ___________________________.
15.Первый театр в 1787 г. создан в особняке наместника ____________________________.
16.С 1824 г. Воронежская губерния делилась на _______ уездов.
17.Первый сахарный завод в губернии открыт в 1834 г. в ___________________________.
18.Литературные кружки в 19 в. создали ______________________ и _________________.
19.В 1837 г. Воронеж посетил поэт ____________________________, сопровождавший в
поездке по России 19летнего наследника престола __________________________.
20.Известные воронежские поэты 19го века _____________________________________.
21.В 1838 г. начала издаваться газета «Воронежские губернские _____________________».
22.Памятник Петру 1 в Воронеже установлен в ____________________________сквере. 2.Выполните тестовые задания:
1. Вопрос о происхождении летописного Воронежа связан с историческими событиями
одной из представленных ниже дат:
1177 г.                                                   1213 г.                                                 1308 г.
2. Основатель (руководитель строительства)  городакрепости Воронеж:
Семен Федорович Сабуров      Иван Никитович Судаков     Василий Григорьевич Биркин
3. В январе 1637 г. царем Михаилом Федоровичем и Боярской думой было принято
решение о строительстве сплошной линии укреплений (крепостей) на южной окраине
России.

Воронежская линия               Белгородская черта                  Белгородская засека
4. Официально принятый год основания городакрепости Воронеж:
        1586 г.                                              1684 г.                                                      1594 г.
5. Автор идеи создания Воронежского губернского музея:
Н.И. Второв.                                  С.Е. Зверев.                                Ф.Д. Чертков.
6. В каком году Воронеж стал центром Воронежской губернии?
            1725г.                                                     1928 г.                                                  1936 г.
7. На Воронежской верфи  Петр I заложил первый российский линейный корабль.  Укажите
его название:
      «Принципиум»                          «Апостол Павел»                               «Предестинация»
8. Где установлен памятник в г.Воронеж святителю Митрофану?
     Петровский сквер           Кольцовский сквер                Первомайский сад

9. Руководители адмиралтейства в Воронеже:
Беринг                             Бредаль                                     Змаевич
10.   Какой   из   исторических   соборных   памятников   Воронежа   причастен   к   созданию   и
освящению кораблей русского флота?
Акатов монастырь.              Успенская церковь                          Покровская церковь
11. Кто среди названных офицеров русского флота служил в Воронеже в начале XVIII в.?
И.Ф. Крузенштерн                     В.И. Беринг                       А.И. Чириков
12.Известный русский поэт М. Ю. Лермонтов посетил Воронеж по дороге из Петербурга на
Кавказ и обратно в январе и мае 1841 г.  Во время второго путешествия он останавливался
на несколько дней в имении А.Л. Потапова в селе:
      Лосево                                 Семидубравное                                 Новоживотинное
13.Уроженец Воронежской области фольклорист и этнограф, собиратель русских сказок
С.Я. Маршак                                 А.Н. Афанасьев                             А.В. Кольцов
14.Где   на   территории   Воронежской   области   находится   музейусадьба   поэта   Дмитрия
Веневитинова? с. Малышево                                с. Хреновое                               с. Новоживотинное
15.Родиной кого из известных русских художников XIX века является г. Острогожск? Его
имя носит Воронежский художественный музей
Ге Н.Н.                                  Крамской И.Н.                                     Бучкури А.А.

file_name: Итоговая контрольная работа по краеведению в 8 классе .docx

intro: Итоговая контрольная  работа по курсу "Историческое краеведение Воронежской области"  для 8 класса составлена на основе содержания рабочей программы "Историческое краеведение Воронежской области", учебного пособия  "Историческое краеведение Воронежской области" (8-9 классы) под ред.Б.Я.Табачникова и предназначена для проведения итогового контроля знаний по всем темам учебного года с древнейших времен до середины 19 века, изучаемыми в 8 классе. Контрольная работа состоит из 5-ти блоков, содержаших следующие виды заданий: вставить пропущенные слова, указать даты событий, фамилии известных исторических личностей, задания с развернутым ответом, тестовые задания с выбором правильного ответа из предложенных вариантов.

title: Итоговая контрольная работа по краеведению (8 класс)


file_name: Итоговая контрольная работа по краеведению в 9 классе .docx

description:
Итоговая контрольная работа по краеведению в 9 классе
1.Вставьте пропущенные слова:
 Воронежский академический театр драмы имени А.В. _____________________________
 Немецкая операция по захвату Воронежа называлась______________________________
 Воронеж находился в фашистской оккупации ___________________________________________
 Воронеж был восстановлен после фашистской оккупации за ____________ лет.
 Атомная электростанция находится в г. _________________________________________
 В период «оттепели» Воронежскую область_____ раза посетил Н.С. _________________
 В декабре 2012 г. Воронеж стал 15м  в России городом  ___________________________
 В настоящее время Воронежская область входит в состав __________________________
федерального округа.
2.Укажите даты:
 Освобождение Кантемировки от фашистов ______________________________(число, месяц, год)
 Освобождение Воронежа _____________________________________________(число, месяц, год)
 Присвоение Воронежу звания «Город воинской славы» ____________________________________
3. Укажите фамилии:
 Первого избранного в 1996 г. губернатора Воронежской области ___________________________
 Губернатор Воронежской области с 2009 г.______________________________________________
 Основатель Кантемировки ____________________________________________________________
 Командующий(е) Воронежским фронтом ________________________________________________
 Летчики космонавты  уроженцы Воронежа _____________________________________________
 Основатель воронежского русского народного хора ______________________________________
 Командир танкового корпуса, освобождавшего Кантемировку ____________________________
 Имена великих русских поэтов 19 века, живших в Воронеже ______________________________
 Автор повести «Белый Бим Черное ухо» _________________________________________
 Первый епископ Воронежский, святитель ______________________________________________
4.Перечислите:
 Фамилии известных воронежских писателей и поэтов
_____________________________________________________________________________________

description:
 Памятники и достопримечательные места Воронежа и области
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 Высшие учебные заведения Воронежа
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 Какую продукцию выпускают предприятия Воронежа и области
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 5 национальных проектов России, реализуемых с 2005 г.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5.Выполните тестовые задания:
 1. Основатель (руководитель строительства) городакрепости Воронеж:
     Семен Федорович Сабуров               Иван Никитович Судаков                   Василий Григорьевич Биркин
2. В январе 1637 г. царем Михаилом Федоровичем и Боярской думой было принято решение о строительстве
сплошной линии укреплений на южной окраине России. Укажите принятое тогда название этих укреплений:
Воронежская линия                       Белгородская черта                        Белгородская засека
3. Официально принятый год основания городакрепости Воронеж:
        1586 г.                                              1684 г.                                                      1594 г.
4. В каком году Воронеж стал центром Воронежской губернии?
        1725г.                                                     1928 г.                                                  1936 г.
5. Каким орденом за успехи в развитии народного хозяйства дважды награждена Воронежская область?
       Орден Ленина                            Орден Отечественной войны                           Орден Красного знамени
6. Где установлен памятник в г. Воронеж святителю Митрофану – покровителю нашего города?
        Петровский сквер                              Кольцовский сквер                             Первомайский сад

7. Какой из исторических соборных памятников Воронежа причастен к созданию и освящению кораблей
русского флота?
Акатов монастырь.                          Успенская церковь                                Покровская церковь
8. Кто среди названных офицеров русского флота служил в Воронеже в начале XVIII в.?
И.Ф. Крузенштерн                             В.И. Беринг                                          А.И. Чириков
9. Укажите командующего 60й армией, которая  защищала и освобождала  г. Воронеж от фашистов:
М.Е. Вайцеховский                        И.Д. Черняховский                                А.М. Малиновский
10.Укажите город Воронежской области, в котором 7 ноября 1941 г. состоялся военный парад:
 Воронеж                                                 Острогожск                                             Россошь
11.Уроженец Воронежской области фольклорист и этнограф, собиратель русских сказок
С.Я. Маршак                                 А.Н. Афанасьев                             А.В. Кольцов
12.Укажите фамилию воронежской сказительницы, уроженки села Старая  Тойда Аннинского района:
 Е.М. Милицына                                   А.Н. Королькова                       А.К. Барышникова
13. Укажите детского писателя, уроженца Воронежской области:
К. Чуковский                                           С. Маршак                                     С. Михалков

description:
14.   Где   на   территории   Воронежской   области   (Рамонский   район)   находится   музей   поэта   Дмитрия
Веневитинова?
 с. Малышево                                       с. Хреновое                               с. Новоживотинное
15.Родиной кого из известных русских художников XIX века является г. Острогожск?
Ге Н.Н.                                                Крамской И.Н.                                     Бучкури А.А.
Итоговая контрольная работа по краеведению в 8 классе
Ф.И.________________________________________Дата_____________________________
1.Заполните пропуски:
1.Начало кораблестроения  в Воронеже  ____________________________ год.
2. Место постройки и ремонта морских судов _____________________________________
3.Первый епископ Воронежский _________________________________________________
4.Самая старая сохранившаяся церковь Воронежа __________________________________
5.Объединения землевладельцев для строительства кораблей ________________________
6.Название «Гото Предестинация» переводится  ___________________________________
7.Главный орган государственного кораблестроения «________________________ шатер»
8.Воронежская губерния образована в  ____________________________________ году.
9.Основатель Хреновского конезавода (1776)  граф  _______________________________ .
10. «Земляными (чертовыми) яблоками» в 1819 веках называли ______________________
11.Последнее официальное упоминание о судостроении в Воронеже  ____________ год.
12. «Цифирные» школы были открыты в ________________________________ году.
13. Духовную семинарию в 1765 г. восстановил Тихон  ____________________________.
14.Малые народные училища открыты в уездных городах ___________________________.
15.Первый театр в 1787 г. создан в особняке наместника ____________________________.
16.С 1824 г. Воронежская губерния делилась на _______ уездов.
17.Первый сахарный завод в губернии открыт в 1834 г. в ___________________________.
18.Литературные кружки в 19 в. создали ______________________ и _________________.
19.В 1837 г. Воронеж посетил поэт ____________________________, сопровождавший в
поездке по России 19летнего наследника престола __________________________.
20.Известные воронежские поэты 19го века _____________________________________.
21.В 1838 г. начала издаваться газета «Воронежские губернские _____________________».
22.Памятник Петру 1 в Воронеже установлен в ____________________________сквере.

description:
2.Выполните тестовые задания:
1. Вопрос о происхождении летописного Воронежа связан с историческими событиями
одной из представленных ниже дат:
1177 г.                                                   1213 г.                                                 1308 г.
2. Основатель (руководитель строительства)  городакрепости Воронеж:
Семен Федорович Сабуров      Иван Никитович Судаков     Василий Григорьевич Биркин
3. В январе 1637 г. царем Михаилом Федоровичем и Боярской думой было принято
решение о строительстве сплошной линии укреплений (крепостей) на южной окраине
России.

Воронежская линия               Белгородская черта                  Белгородская засека
4. Официально принятый год основания городакрепости Воронеж:
        1586 г.                                              1684 г.                                                      1594 г.
5. Автор идеи создания Воронежского губернского музея:
Н.И. Второв.                                  С.Е. Зверев.                                Ф.Д. Чертков.
6. В каком году Воронеж стал центром Воронежской губернии?
            1725г.                                                     1928 г.                                                  1936 г.
7. На Воронежской верфи  Петр I заложил первый российский линейный корабль.  Укажите
его название:
      «Принципиум»                          «Апостол Павел»                               «Предестинация»
8. Где установлен памятник в г.Воронеж святителю Митрофану?
     Петровский сквер           Кольцовский сквер                Первомайский сад

9. Руководители адмиралтейства в Воронеже:
Беринг                             Бредаль                                     Змаевич
10.   Какой   из   исторических   соборных   памятников   Воронежа   причастен   к   созданию   и
освящению кораблей русского флота?
Акатов монастырь.              Успенская церковь                          Покровская церковь
11. Кто среди названных офицеров русского флота служил в Воронеже в начале XVIII в.?
И.Ф. Крузенштерн                     В.И. Беринг                       А.И. Чириков
12.Известный русский поэт М. Ю. Лермонтов посетил Воронеж по дороге из Петербурга на
Кавказ и обратно в январе и мае 1841 г.  Во время второго путешествия он останавливался
на несколько дней в имении А.Л. Потапова в селе:
      Лосево                                 Семидубравное                                 Новоживотинное
13.Уроженец Воронежской области фольклорист и этнограф, собиратель русских сказок
С.Я. Маршак                                 А.Н. Афанасьев                             А.В. Кольцов
14.Где   на   территории   Воронежской   области   находится   музейусадьба   поэта   Дмитрия
Веневитинова?

description:
с. Малышево                                с. Хреновое                               с. Новоживотинное
15.Родиной кого из известных русских художников XIX века является г. Острогожск? Его
имя носит Воронежский художественный музей
Ге Н.Н.                                  Крамской И.Н.                                     Бучкури А.А.

intro: Итоговая контрольная работа по курсу "Историческое краеведение Воронежской области" для 9 класса составлена на основе содержания рабочей программы "Историческое краеведение Воронежской области", учебного пособия "Историческое краеведение Воронежской области" (8-9 классы) под ред.Б.Я.Табачникова и предназначена для проведения итогового контроля знаний по всем темам учебного года с середины 19 века (Раздел 8."Воронежская губерния во второй половине 19 века") до современного периода (Раздел 18."Воронежская область в начале 21 века"), изучаемыми в 9 классе. Контрольная работа состоит из 2-х блоков, содержаших следующие виды заданий: заполнить пропуски в тексте (22 задания),  тестовые задания с выбором правильного ответа из предложенных вариантов (15 заданий).

title: Итоговая контрольная работа по краеведению (9 класс)


extracted_text:
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА
С п и ш и т е . Определите род и падеж имён прилагательных.
Чудесным запахом, в тёплом пальто, в еловом лесу, под тенистым дубом,
большим пятном, с синего неба, на снежном обрыве, из дальнего плавания,
от птичьего говора.
– Выделите окончания имён прилагательных.
С п и ш и т е . Определите род, число и падеж имён прилагательных.
1.   Спит   на   льдине   цел..   день   толст..   маленьк..   тюлень.   2.   За   лесом
раскинулось маленьк.. озеро. 3. Мы повесили скворечники на высок.. тополь. 4.
Зимн.. солнце тускло светило.
– Выделите окончания у имён прилагательных.
С п и ш и т е . Определите род, число и падеж имён прилагательных.
1)   На   грядке   вырос   сладк..   перец.   2)   Лисёнок   задумчиво   посмотрел   на
высок..   дерево.   3)   Ярк..   луч   попал   на   землю.   4)   Глубок..   озеро   виднелось
вдалеке.
– Выделите окончания у имён прилагательных.
З   а   п   и   ш   и   т   е     пословицы.   Определите   род,   число   и   падеж   имён
прилагательных.
1) Хорош.. дел.. два века ж..вёт. 2) Маленьк.. дел.. лучше безделья. 3) На
свеж.. ч..рвячок и ры..ка на крючок. 4) Добр.. слов.. человеку, что дож..ь в
засуху. 5) Лишн.. слов.. в досаду вводит.
– Выделите окончания у имён прилагательных.
С п и ш и т е , ставя данные в скобках слова в родительном падеже.
С   (раннее)   утро   до   (поздний)   вечер,   от   (зимний)   морозца,   у   (тёмный)
(ледяной)   поле,   лучи   (яркий)   (весенний)   солнце,   у   (свежий)   (пахучий)   сено,
вдоль (ближний) лес, до (пятнистый) олень. С (высокое) здания, до (соседний) дома, у (весенний) ручья, около (правый)
берега, с (ясное) неба, до (новый) города, до (дальнее) озеро, без (алмазное)
кольца.
У   (красный)   шарфа,   для   (младший)   брата,   около   (крайнее)   окна,   до
(светлое)   платья,   с   (высокий)   кургана,   возле   (развесистое)   дерева,   без
(мыльный) пузыря.
– Выделите окончания у имён прилагательных.
Н а п и ш и т е  пропущенные имена прилагательные.
У ..ого костра, с ..его поля, вокруг ..ого дома, от ..его солнца, с ..ого луга,
из ..его села, для ..ого дела, от ..его дождя, с ..его севера.
– Выделите окончания у имён прилагательных.
З   а   п   и   ш   и   т   е     пословицы.   Определите   род,   число   и   падеж   имён
прилагательных.
1) От худ.. с..мени не жди добр.. племени. 2) Нов.. друга желай, стар.. не
забывай.  3)  Не  ж..лей   сил для  полезн..   дела.  4)  На  смел..   собака  лает,  а
труслив.. кусает. 5) Худ.. человека ничем не уважишь. 6) После сладк.. не
захочешь горьк.. . 7) Хитр.. не поймаешь, упрям.. не доймёшь.
– Выделите окончания у имён прилагательных.
С п и ш и т е , ставя данные в скобках слова в дательном падеже.
К (скорый) (утренний) поезду, по (нежный) запаху, по (соседний) лугу, по
(широкий) (длинный) оврагу, по (зыбкий) (ветхий) мостику, к (вечерний) чаю, к
(огромный) (висячий) мосту.
По   (полный)   кувшину,   к   (весенний)   дню,   по   (норковый)   воротнику,   по
(свежее) сену, по (зелёный) косогору, по (снежное) полю.
К   (ближний)   посёлку,   по   (свежий)   следу,   к   (пригородный)   поезду,   к
(варёное) яйцу, по (ажурное) панно, к (солдатский) ремню.
– Выделите окончания у имён прилагательных. П р и п и ш и т е  к данным глаголам словосочетания.
Причалили  к ... , подошли  к ... , нашли  по ... , помогал ... , готовились к ... .
– Выделите окончания у имён прилагательных.
П о с т а в ь т е  и запишите данные словосочетания в дательном падеже.
Тёплое   течение,   Ледовитый   океан,   вечернее   солнце,   снежный   перевал,
северный ветер, полярное сияние, южное лето.
– Выделите окончания у имён прилагательных.
Н а п и ш и т е  пропущенные имена прилагательные.
По ..ому замку, к ..ому событию, по ..ому пальто, по ..ому небу, к ..ому
покрывалу, по ..ему лесу, по ..ему адресу, к ..ому крыльцу.
– Выделите окончания у имён прилагательных.
О б р а з у й т е   однокоренные имена прилагательные. Подберите к ним
подходящие по смыслу имена существительные м. р. и ср. р. Запишите данные
словосочетания в дательном падеже.
Слабость, золото, правда, тень, скала, зелень.
– Выделите окончания у имён прилагательных.
С п и ш и т е . Определите род, число и падеж имён прилагательных.
К живописн.. песчан.. берегу, от посторонн.. взгляда, для сладк.. компота,
про  кругл..   озеро,   благодаря  лучш..   варианту,  к  мягк..  купейн..  вагону,  для
прытк.. сверчка, у голодн.. сер.. волка, к богатырск.. вооружению, из тонк..
льна.
– Выделите окончания у имён прилагательных.
С п и ш и т е , ставя данные в скобках слова в творительный и предложный
падежи.
С   (холодный)   декабрём,   в   (зелёный)   уборе,   с   (медовый)   запахом,   о
(говорливый)   ручье,   в   (тенистый)   саду,   (завтрашний)   днём,   (крепкий) телосложением, в (скромный) наряде, с (чуткий, тонкий) слухом, о (тёплый)
юге.
Со   (свежий)   вареньем,   в   (верхний)   течении,   на   (свежий)   воздухе,   над
(верхний) этажом, в (тёплый меховой) полушубке, за (дальний сосновый) лес.
В   (передний)   углу,   на   (грозный   далёкий)   севере,   с   (ловкий   подвижный)
львёнком, на (светлый) солнце, с (неуклюжий) медвежонком, в (дремучий)
лесу.
– Выделите окончания у имён прилагательных.
В ы п и ш и т е  словосочетания сущ. + прил.
Хорошо  в  зимн..  лесу.  Деревья   стоят  в  серебрист..  инее.  Хороши  ели  в
красив.. снежн.. наряде. В морозн.. воздухе слышен каждый звук. На вечерн..
небе зажглись звёздочки. Они освещают зеленоват.. светом весь лес.
– Определите род, число и падеж имён прилагательных.
К    д  а  н  н  ы   м    глаголам  придумайте   и  запишите   словосочетания  имени
существительного   с   именем   прилагательным   мужского   и   среднего   рода   в
творительном и предложном падежах.
Дышали ... , учились ... , мечтали, пролетел ... , рассказать ... .
– Определите падежи имён прилагательных и выделите окончания.
С п и ш и т е .
Для   осинов..   полена,   на   парусн..   фрегате,   изза   пасмурн..   дня,   на
пассажирск..   судне,   по   красив..   кувшину,   о   полярн..   медведе,   около   зелён..
бора, на жёлт.. солнце, за поспешн.. ответом.
На   узеньк..   диване,   к   умел..   мастеру,   про   хвастлив..   зайца,   с   хрупк..
цветком, около хрустальн.. блюда.
С цел.. апельсином, на чист.. пруду, по холмист.. полю, без чёрн.. ящика, с
сыпуч.. песком, о шершав.. камне, о свеж.. ветре.
– Определите род, число, падеж имён прилагательных. Выделите окончания.

file_name: СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.docx

intro: Развивающие задания по русскому языку "СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА" предназначены для учащихся 3- 4 классов. Они могут быть использованы как в индивидуальной,  так и самостоятельной работе.Развивают творческое мышление, способность мыслить, обосновывать и доказывать изученный материал по предмету.Развивающие задания по русскому языку "СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА" предназначены для учащихся 3- 4 классов. Они могут быть использованы как в индивидуальной,  так и самостоятельной работе.Развивают творческое мышление, способность мыслить, обосновывать и доказывать изученный материал по предмету.


extracted_text:
Тема
Цель
Планируемый результат
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
 основные
 дополнительные
Организация пространства
Конспект урока
 Этап урока
1.Организационный
момент.
Актуализировать
требования к обучающимся
Число 0. Цифра 0.
Познакомить с числом и цифрой 0; рассмотреть свойства нуля, изображение на числовом отрезке; закреплять
навыки счёта в пределах 9; развивать память, внимание, речь, творческие способности, умения анализировать,
классифицировать; прививать интерес к математике.
Учащиеся научатся соотносить цифру ноль с числом предметов; распознавать и писать цифру 0; формулировать
выводы; оценивать результаты своей работы; использовать полученные  знания в повседневной жизни.
Число 0, цифра 0, свойства 0.
Личностные : самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех
людей правил поведения.
Регулятивные : определяет план выполнения заданий под руководством учителя; оценивание
своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка
изменений в своих действиях, сравнение своих достижений (во времени).
Познавательные : использует наглядные модели и символические средства, ориентируется в
универсальных знаковых системах (цифрыдесятичная система счисления)
Коммуникативные : работа в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролёра,
участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
образец цифры 0, таблица свойств нуля, раздаточный материал(карточки с моделями чисел),
компьютер, проектор, учебник « Математика.1 класс»М.И. Моро и др.
Деятельность учителя
Здравствуйте
Обучающиеся занимают свои места.
Деятельность обучающихся со стороны учебной
деятельности.
2.Самоопределение к
деятельности и мотивация.
 Включение обучающихся в
деятельность на личностно
значимом уровне.
С каким настроением вы пришли
на урок?
Я вам желаю только весёлого
настроения и удачной работы на
уроке.
Что нам для этого потребуется?
Давайте наш урок начнём с
улыбки. Улыбнитесь мне, своим
товарищам, гостям.
 А сегодня случилось
непредвиденное. Злая фея
заколдовала озеро с рыбками
.Как же нам им помочь?
Весёлым, хорошим, радостным…
Ум, старательность, внимательность, аккуратность,
сообразительность…
2.Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
учебном действии.
 Повторение изученного
материала, необходимого
для “открытия нового
знания”, и выявление
Посчитайте, сколько рыбок нам
нужно расколдовать?
Покажите место числа 9 на
числовом отрезке.
Посчитайте от 1 до 20 и
обратно.
(Убирает 1 рыбку)
Сколько рыбок осталось?
Покажите место числа 8 на
Выполнить задания
9
Один ученик показывает у доски
Считают
8 затруднений в
индивидуальной
деятельности каждого
обучающегося.
числовом отрезке. Что
произошло с числом?
Покажите с помощью карточек
предыдущее число для числа 2.
(Убирает 1 рыбку)
Сколько рыбок осталось?
Покажите место числа 7 на
числовом отрезке. Что
произошло с числом?
 (Убирает 1 рыбку)
Сколько рыбок осталось?
Покажите место числа 6 на
числовом отрезке. Что
произошло с числом?
Покажите предыдущее число
для числа 4.
(Убирает 1 рыбку.) Сколько
рыбок осталось?
Покажите место числа 5 на
числовом отрезке. Что
произошло с числом?
Покажите последующее число
для числа 6.
Убирает 1 рыбку.
Сколько рыбок осталось?
Покажите место числа 4 на
числовом отрезке. Что
произошло с числом?
Покажите соседей числа 5.
(Убирает 1 рыбку.)
Один ученик показывает у доски. Число уменьшилось на 1.
 Работают в паре по карточкам
7
Один ученик показывает у доски. Число уменьшилось на 1
6
Один ученик показывает у доски. Число уменьшилось на 1
5
Один ученик показывает у доски. Число уменьшилось на 1
работают в парах
4
Один ученик показывает у доски. Число уменьшилось на 1
Работают в паре Сколько рыбок осталось?
Покажите место числа 3 на
числовом отрезке. Что
произошло с числом?
Покажите соседей числа 6.
(Убирает 1 рыбку.)
Сколько рыбок осталось?
Покажите место числа 2 на
числовом отрезке. Что
произошло с числом?
Покажите состав числа7.
(Убирает 1 рыбку.)
Сколько рыбок осталось?
Покажите место числа 1 на
числовом отрезке. Что
произошло с числом?
Покажите состав числа 8
(Убирает 1 рыбку.)
Сколько рыбок осталось?
Физкультминутка.
3
Один ученик показывает у доски. Число уменьшилось на 1
Работают в паре
2
Один ученик показывает у доски. Число уменьшилось на 1
 Работают в паре
1
Один ученик показывает у доски. Число уменьшилось на 1
Работают в паре
Нисколько, ни одной
3.Объяснение нового
материала.
Организация постановки
целей урока; составление
совместного плана
действия.
Что значит нисколько, ни
одной?
Какой точке числового отрезка
соответствует это количество
рыбок?
Как можно обозначить «
нисколько», « ни одной»?
Мы уже изучали это число?
Какая тема нашего урока?
Цифрой ноль
Нет
Число и цифра 0 Чему мы должны научиться на
уроке?
Для чего нам изучать это число?
Казалось бы, что о нём
говорить ноль и ноль
пустышка. Значит, подумает
ктото, ноль вовсе пустяковая
цифра, без которой легко
обойтись. Но это совсем не так.
Если разобраться, то выйдет,
что нольочень даже важная
персона. Как написать число 10,
если после цифры 1 не
поместить этот волшебный
овал? Получится 1, а вовсе не
то, что хотелось бы.А вы
назовёте ещё числа, в которых
ноль играет важную роль?
На что похожа цифра?
Внимательно рассмотрим цифру
ноль. Она занимает всю
клеточку?
Начинаю писать в правом
верхнем углу, веду вниз,
закругляю, вверх, попадаю в ту
же точку, от которой начинала
писать.
Обведём кончиком ручки цифру
ноль на доске.
Что нужно сделать в клеточках?
Познакомиться с числом 0, научимся писать цифру 0, решать
примеры с нулём…
Ответы детей
Ответы детей. Чтение детьми стихотворений о числе 0.
Нет
Обводят. Открывают учебник на странице 31.
Потренироваться в записи цифры 0 Справились с заданием? Было
трудно?
Подчеркните самые удачные
цифры.
Теперь мы сами попробуем
узнать чтото интересное и
полезное о числе 0.
Что нужно сделать?
Прочитайте выражение. Как его
проиллюстрировали?
Что же получили в результате?
Как будет записано выражение?
Подумайте и скажите: всегда ли
при сложении числа с нулём
получается то же самое число?
Почему?
Что значит эта запись? а+0=
Физминутка.
Всегда ли при вычитании из
числа числа 0 получается само
число?
Выполняют
Нарисовать фигуры, найти ответ, сделать вывод
3+0.К трём треугольникам прибавили пустой мешок.
Эти же треугольники.3+0=3
Ответы детей
алюбое число; если к любому числу прибавить 0, то
получится то же самое число. а+0=а
№2 а0=а. Если вычесть из числа само число получится 0.    а
а=0
Самостоятельно в паре выполняют . Проверка с
комментированием. Оценивают себя.
Используем полученные знания для выполнения этого
задания.
4.Первичное закрепление и
повторение пройденного.
Организация усвоения
учениками нового способа
действий.
5.Рефлексия.
Какое задание было самым
Ответы детей Организация рефлексии  и
самооценки учениками
собственной учебной
деятельности.
6. Итог урока.
лёгким?
Какое задание было самым
трудным?
Какие новые понятия
встретились на уроке?
Давайте оценим себя. Кто
справился со всеми заданиями?
Были трудности?
Над чем ещё нужно поработать?
Спасибо, ребята, что вы мне
сегодня помогали.
Ответы детей.

file_name: Конспект урока.doc

intro: Конспект урока математики  в 1 классе на тему " Число 0. Цифра 0". В конспекте урока отражены формируемые у младших школьников  универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) , этапы урока ( цель на каждый этап урока), деятельность учителя и учащихся.Конспект урока математики в 1 классе.

title: Конспект урока математики в 1 классе