extracted_text:
Классный час в классе казачьей направленности,
посвященный Дню Материказачки
«Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя –
Мать!»
Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам.
Это самый добрый праздник
Осенью приходит к нам.
Учитель: Добрый день всем собравшимся в этом зале, особенно пришедшим сюда
мамам. Потому что именно мамы  виновницы сегодняшнего нашего праздника.
На дворе декабрь. И вдруг мы говорим о маме. Обычно эта тема появляется
весной. Почему же мы заговорили о ней сегодня?

Это     праздник,   отмечаемый   только   казаками   –   День   материказачки.   Он
приходится на православный праздник Введения Богородицы во храм. В этот день
казаки организуют общественные семейные гуляния. В этот день родители знакомят
молодых,   будущих   супругов.   Этот   праздник   –   праздник   любви   и   благоденствия
семьи.
День матери – праздник всем дорогой,
И  все ему рады, конечно,
Все, кто рождены под счастливой звездой,
И мамы опекой сердечной.
Поздравляем вас с Днем Материказачки!
И пусть всегда идут по жизни с вами
Любовь, Здоровье, Счастье и Мечты! С праздником!
Наш второй класс поздравить рад
Всех мам на всей планете.
Спасибо маме говорят
И взрослые и дети.
1 : Что для птиц скажите надо?
2 : Солнце, небо, зелень сада.
1 : А для моря?
2 : Берега.
1 : А для лыж?
2 : Для лыж  снега.
1 1 : Ну, а нам, мы скажем прямо:
Вместе: Чтобы с нами была мама!

Есть ли у человека ктонибудь на Земле ближе родной мамы? «Мама» – это
первое слово, которое произносит маленький казачок. Пока ребенок маленький,
мама кормит его, и поит, и укачивает в люльке. Мама и пожалеет, и приласкает, и
наставит на правильный путь. С матери начинается род  казачий, и матерью он
продолжается. Мать – это самое святое понятие на нашей земле.
Вот уже более двух веков наше православное казачество отмечает "День
казачки”, "День матери”, который приходится на 4 декабря, на большой церковный
праздник "Введение во храм Пресвятой Богородицы”.
Истоки чествования казачек ведутся с 1774 года, времени турецкой войны,
когда девятитысячный отряд татар и турок вторгся в российские пределы на
Тереке и окружил станицу Наурскую. Все строевые казаки находились в походе, и
основную часть обороны взяли на себя их отважные жёны вместе со стариками и
ребятишками.
В честь той победы в станице Наурской потом насыпали курган Славы, а светлый
этот день окрестили Днём казачки.
Наш земляк, ставропольский поэт Витислав Ходарев,  так описывал эти
исторические события:
И вдруг напев остановился…
На вышке дальней на юру,
2 Огонь сигнальный появился,
Как говорится, не к добру.
Беда в калитки, в окна билась…
Шла на станицу вражья рать.
От хаты в хату покатилось:
 Вставать!
 Вставать!
 Вставать!
 Вставать!
Звала служивых колокольня.
Но казаки в поход ушли…
А как без них? И слёз невольно
Сдержать казачки не могли.
К завалам, тяжко ковыляя,
Седые старцы тихо шли.
Бранились вслух, себя ругая.
Что сил в боях не сберегли.
 Робыть шо станем?
Во, пехота!
Ну, бисов нипотрибный враг…
Под ропот этот шла работа,
Мелькали юбки во дворах.
 Того дононе не бывало,
Хорунжий старый говорил.
Клубились бабы у завала.
А враг всё ближе подходил.
У жёлтой Малки – речки звонкой,
Собрали женщин старики.
Они – ну чем не амазонки? –
Расположились у реки.
Мальчишки воду кипятили:
Пылали жаркие костры.
В руках у женщин вилы были,
Кинжалы, пики, топоры…
Я слышал:
 Нюська, вон, взгляника,
Татарин прёт на старика…
Но пуля, будто земляникой,
Мазнула Нюрку у виска.
Я слышал:
 Марья, слева, глянька,
Изза куста, плескай на плешь…
В бою любая марьичанка
Стояла насмерть за рубеж.
3 От кипятка парило всюду.
Шёл в ход и чай, и шли борщи…
Я слышал:  Марья, бей паскуду!
И слышал:  Дашка, полощи!
Горели детские качалки,
У рва, как щит,  огни, огни…
Такими были наурчанки.
И здесь казачки, как они.
Врага на приступах встречая,
Терчанки бились…Страшен час.
С небес глядела Мать Святая.
Их охранял казачий Спас.
Была тяжёлою победа
Тех отгоревших болью дней.
Былое памятью согрето
Во славу женщин и детей.
Милые, хорошие, дорогие,
Бесконечно нежные, родные.
        Нелегко жилось нашим предкамказакам, которые по указу Екатерины II
были переселены с берегов Волги на Северный Кавказ. Трудно, горестно, но зато
красиво и свободно жили наши деды и прадеды.
В лихую годину дружно вставали на защиту родной землиматушки, в мирное
время работали на ней с утра до ночи.
Дорожили казачьим братством, вставали друг за друга спиною, делили на всех
и беду и радость.
    Песня   «Мамочка, милая, мама моя»
1.Зореньки краше и солнца милей
 Та, что зовётся мамой моей.
 Мамочка, милая, мама моя,
 Как хорошо, что ты есть у меня!
 2 Ветер завоет, гроза ль за окном,
 Мамочка в доме – страх нипочём.
 Мамочка, милая, мама моя,
 Как хорошо, что ты есть у меня!
 3 Спорится дело, веселье горой –
 Мамочка, значит, рядом со мной.
 Мамочку милую очень люблю,
 Песенку эту я ей подарю.
4 Очень уж тяжела и ответственна была ноша, ложившаяся в станицах и хуторах
на женские плечи. Казаки, проводя много времени в военных походах, не имели
возможности в полной мере заниматься домашним хозяйством и воспитанием детей.
В курене и на базу женщина была полновластной хозяйкой. Жаловаться на
трудности и недомогания было не принято. Не зря в одной из песен были такие
слова: «Не боли болячка, я – казачка».
Казачек все любили, уважали,
Как спутниц храбрых в жизни и в бою.
Им почести повсюду воздавали
Так было на Кубани, Тереке, Дону!
Заботливо хозяйка домом управляла,
Растила по старинке своих детей.
Работы все в полях справляла,
Кормила, холила коней...
До наших дней дошли сказанья
О славных прародительницах наших,
Отважно дом свой от набегов
Врагов коварных защищавших.
"Казачка, казачка"  желанное слово,
В нем музыка, радость, волненье и свет.
5 Пусть доля казачки бывает суровой,
Но слава  не меркнет в мелькании лет.
Спасибо за все Вам, Казачки родные,
Храните с молитвой отеческий дом.
Спасибо за все …и за то, Дорогие,
Что муж остается навек казаком!
Над кроватью, чуть в сторонке,
Божьей матери иконка.
Добрый взгляд ее лучится,
Если мама отлучится,
То не страшно мне одной
Матерь Божия со мной.
Русская женщина, женщинаказачка,
Ты жила, растила нас,
Смело вела в бой.
С верою великой –
За казачье братство.
Знамя той победы
Мы несли с тобой!
Современная казачка  мать, жена, сестра  хранит домашний очаг, создает и
защищает семейный уют, а значит, любой казак может гордиться тем, что дом его
попрежнему  крепость. Пусть житейские невзгоды всегда остаются за ее стенами.
Слово “Мама”и слово “Родина”не разделимы. Недаром в числе казачьих
заповедей есть такая: “Люби Россию, ибо она твоя Мать, и ничто в мире не заменит
тебе её”. А мы, ребята, являетесь потомками казаков.
Мама  нас учит терпеливо
Трудиться вместе и дружить,
Все делать радостно, красиво
И Родину свою любить.
Так уж водится, наверно,
Я давно на том стою:
Тот, кто любит мать, наверно,
Любит Родину свою.
Как я люблю тебя, Россия!
Твои леса, поля, луга!
В любое время ты красива,
6 В любых нарядах хороша!
Не описать тебя словами
Тому, кто не видал тебя!
А тот, чья жизнь его с корнями
В России – сам поймет меня!
Матушка – Россия, крепнет твоя сила,
Сыновья – потомки продолжают жить.
Казачьему роду нет переводу.
Ты на нас, Россия,
Россия, положись.
Песня
«Казачонок»
БЫЛИНАМИ И ПЕСНЯМИ,
ЧТО ДО СИХ ПОР ЗВУЧАТ,
 ИСТОРИЯ КАЗАЧЕСТВА
 ВОЛНУЕТ КАЗАЧАТ!
ПРИПЕВ:
   И ДЕД КАЗАК!
   И ОТЕЦ – КАЗАК!
   И ВЕСЬ НАШ РОД КАЗАЧИЙ.
   Я ТОЖЕ СТАНУ КАЗАКОМ.
   И ТОЛЬКО ТАК, А НЕ ИНАЧЕ!
  Я КАЗАЧОНОК МАЛЕНЬКИЙ
  И С ПЕСНЕЮ ДРУЖУ.
  Я НЕ СЫНОЧЕК МАМЕНЬКИН,
  ДРУЗЕЙ НЕ ПОДВОЖУ!
ПРИДЕТ ПОРА И НАС ВЕРСТАТЬ.
 ПОЙДЕМ В ОДНОМ СТРОЮ.
 И ТОЖЕ БУДЕМ ПРОСЛАВЛЯТЬ
 МЫ РОДИНУ СВОЮ!
7 День матери – это день, когда воздается должное материнскому труду и
бескорыстной жертве женщин ради блага своих детей.
Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица.
 Но она не уснет, продолжая нас ждать.
 Я сегодня хочу до земли поклониться
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.
 Той, которая жизнь подарила нам в муках,
 Той, что с нами, порой, не спала по ночам.
 Прижимали к груди ее теплые руки.
 И молилась за нас всем Святым Образам.
 Той, которая Бога просила о счастье,
 За здоровье своих дочерей, сыновей.
 Каждый новый наш шаг – для нее был как праздник.
 И больнее ей было от боли детей.
Я сегодня хочу до земли поклониться
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.
Без сна ночей прошло не мало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам, все родные мамы,
За то. что вы на свете есть!
Мы едва успели встать с постели
А уж наши чудо – матери успели
8 Нам косички заплести, пол в квартире подмести
Кашу вкусную сварить, в магазине хлеб купить.
А руки мам – да это просто чудо.
Везде и всё успеют в срок:
Убраться, торт испечь, пирог,
И с нами выучить урок.
Мамочка!
Ты самый верный друг!
Мне так хорошо, что ты со мной!
Нет нежнее глаз и мягче рук.
Отношение к женщине у казаков всегда было особенным. Именно женщина
являлась хранительницей семейного очага, традиций. Женщинаказачка ждала
мужа домой, воспитывала маленьких казачат. Главная суть женщины, ее
предназначение стать матерью, хранительницей очага.
 Мать всегда почиталась людьми, как святыня, ведь она самый дорогой
человек в жизни каждого. По данным министерства здравоохранения и
социального развития России, сегодня матерями в нашей стране являются более 50
миллионов женщин, из них более 1 миллиона 700 тысяч – многодетными.
Кто из нас по достоинству может оценить ежедневный, кропотливый,
продолжающийся из года в год, а вместе и столь незаметный труд матери  по дому,
хозяйству. И все ради нашей пользы и нашего блага: лишь бы дети сыты, чисты и
опрятны, лишь бы детство осталось самой счастливой порой жизни!
Сказывают, в былые времена своё Отечество мужественно защищали не
только казаки, но и их жёны. Без сомнения, смелость и сила кубанских женщин
заставляют восхищаться ими.
Как будущую жену, мать, хранительницу домашнего очага, боевую подругу
воспитывали девочекказачек. До 13 лет они даже играли в одни игры с
мальчиками, постигая некоторые военные премудрости, например, езду на лошади.
Есть самое нежное слово на свете:
Его произносят в младенчестве дети,
 Его вспоминают в разлуке и муке –
 “Мама!”
  Пускай наши чувства наружу –
 Ты греешь, как солнце, и в дождик, и в стужу,
 Всё могут твои материнские руки –
 Мама!
9 Прости за обиды невольные наши,
 За ночи без сна, что не делают краше.
 О, как мы порой бываем упрямы,
 Мама!
В долгу пред тобою мы будем извечно,
 За всё благодарны тебе бесконечно.
 Будь самой счастливой, любимою самой,
 Мама!

          Песня «Первое слово»
Сделать на свете мы многое сможем –
В глубинах морских и в космических тоже.
К тундре придем, и пустыням горячим.
Даже погоду переиначим.
Дел и дорог будет в жизни не мало.
Спросим себя: «Ну а где их начало?»
Вот он ответ наш правильный самый:
Все начинается с МАМЫ!
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА.
10 Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА.
Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя МАМА.
Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю  МАМА.
Кто сбился с ног
В школу нас собирая?
Кто терпеливо во всем помогает?
Кто все обиды нам прощает?
Ну конечно,  мамочка   моя.
Как люблю я маму нашу. Я всесилен рядом с ней.
Злой волшебник мне не страшен и нестрашен БАРМАЛЕЙ!
Я смеюсь и мама рада, с мамой вечен наш союз.
С мамой я не только жабу, КРОКОДИЛА не боюсь!
Мамочка, ты – добрый ангел мой!
Даже если я порой шалю,
Знай – я больше всех тебя люблю!
Спасибо мамам!
С вас, родные наши мамы,
Будем брать пример во всем.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам,
Мы за все, за все, родные,
Говорим: “Спасибо вам!”
Песня «Мамина  УЛЫБКА»
Мамочка родная,
11 Я тебя люблю!
Все цветы огромные
Тебе я подарю!
Пусть солнце улыбается,
Глядя с высоты,
Как же это здорово,
Что у меня есть ты!
Припев:
Мамина улыбка
Вносит счастье в дом.
Мамина улыбка
Мне нужна во всем.
Мамину улыбку
Всем я подарю.
Мамочка родная,
Я тебя люблю!
Нет на свете лучше
И милее глаз.
Мама всех красивее,
Скажу я без прикрас!
И без тебя мне, мамочка,
Не прожить и дня.
Как же это здорово,
Что ты есть у меня!
Припев.
Первые  мои успехи
Я тебе дарю
Руки твои ласковые
Очень я люблю.
Ну как же это здорово,
Что ты есть у меня.
Добрая и нежная
Мамочка моя!
Слава мамам дорогим! –
Говорим всегда мы им.
Смотрите! У нас сегодня гости –
Почетные, важные самые!
Это бабушки, мамины мамы!
12 Это бабушки, папины мамы!
Сегодня мы адресуем слова уважения, восхищения, и признательности за нелёгкий
материнский труд мы адресуем женщинам, которые к почётному званию "мама"
прибавили другое, не менее уважаемое звание  бабушка.
Бабушка!
Ты, как волшебница из сказки,
Нам даришь вновь любовь и ласку,
Поможешь делом и советом,
Накормишь вкусненько при этом.
И совершенно не уместны
Все разговоры про года.
Ведь будешь ты – давно известно!
Душой моложе всех всегда!

Песня «Я с бабушкой своею»
Я с бабушкой своею
 Дружу давным  давно
 Она во всех затеях
 Со мною заодно.

Припев:
13 Без бабушки, без бабушки не испечь оладушки
Котлеты пережарятся, свернется молоко
А с бабушкой  бабусенькой  все сразу станет вкусненько
Живется в доме весело и дышится легко.

 Я с ней не знаю скуки
 И все мне любо в ней,
 Но бабушкины руки
 Люблю всего сильней.

Припев
 А сколько руки эти
 Чудесные творят,
 То рвут, то шьют, то месят,
 То что  то мастерят.

.
Праздник наш уже кончается,
Что же нам еще сказать?
Разрешите на прощанье –
Всем здоровья пожелать!
Счастья вам, дорогие.
Пусть все пожелания
Непременно сбудутся.
Будьте веселы, здоровы.
Всем дарите добрый свет!
Приходите в гости снова
И живите до ста лет!
Песня «Дорогою добра»
Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
14 Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Учитель: Дорогие мамы, у меня в руках волшебная ромашка. Она поможет узнать
вам особенности вашей внешности и характера. Сорт этой ромашки называется
«Самаясамая» (мамы отрывают лепестки цветка)
Самая обаятельная.
Самая привлекательная.
Самая нежная.
Самые красивые глаза.
Самая очаровательная улыбка.
Самая, самая добрая.
Самая ласковая.
Самая заботливая.
Самая красивая.
Самая обворожительная.
Самая любимая.
Самая милая.
15 Наши мамы имеют ещё одну профессию  хозяйка дома. Дом держится на маме. Они
ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются и очень многое умеют делать.
А вы знаете, что в течение года мамы вымывают 18 000 ножей, вилок и ложек,
13 000 тарелок, 8 000 чашек.
Общий вес посуды, которую наши мамы переносят из кухонного шкафа до
обеденного стола и обратно, за год достигает 5 тонн.
В течение года наши мамы проходят за покупками больше 2 000 км.
А если мамы ещё работают? То дети должны обязательно мамам помогать!
Дорогие наши мамы! Ваши дети всегда рады вам помочь и они умеют это делать.
Убедитесь сами.
Проводится игра «Собери крупу по тарелочкам»
(класс делится на две группы; по две крупы смешиваются в двух тарелках; каждой
группе выдается по тарелке с крупами и предлагается их рассортировать
Ведущий: Мы можем помочь маме не только на кухне. Поиграем в такую игру: я
начну стихотворение, а вы заканчиваете:
Я люблю трудиться, не люблю лениться.
Сам умею ровно, гладко застелить свою…(кроватку)
Помогать я маме буду, с нею вымою…(посуду)
Я без дела не сидел, сделал очень много дел:
Посуда вся помыта и даже не…(разбита).
«Найди маму»  (ведущий бросает детям мячик и называет детенышей животных, а
они называют их мам)
тигренок – тигрица
теленок  корова
поросенок – свинья
львенок – львица
зайчонок – зайчиха
волчонок – волчица
цыпленок – курица
утенок – утка
слоненок – слониха
бельчонок – белка
совенок – сова
лисенок – лиса
медвежонок – медведица.
16 «Конкурс портретов»
(на доске заранее нарисованные портреты своих мам, а мамы должны себя узнать).
Я  хочу предложить нашим мамам и бабушкам конкурс. Согласны участвовать?
Хорошо.   Вам   наугад   предстоит   вытянуть   два   рецепта.   В   каждом   перечислены
основные ингредиенты всем известных блюд и выпечки. Нужно угадать правильно и
быстро!
1й рецепт:
5 яиц, 1 стакан сахара, 1 стакан муки, ч. ложка соли, ч. ложка соды
(тесто для бисквита)
2й рецепт:
3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25 г сливочного масла, 0,5 ч. ложки
сахара, 0,5 ч. ложки соли, мясной фарш
(тесто для блинчиков, блинчики с мясом)
3й рецепт:
50 гр. дрожжей, 1/2 ч.л. соли, 1 стакан молока, 2 ст. ложки сахара, 200 гр мягкого
маргарина, ~3.5 ст. муки, яблочное повидло
(дрожжевое тесто для пирогов, пирожков с яблоками)
4й рецепт:
капуста   квашенная,   огурцы   солёные,   лук,   морковь   отварная,   свёкла   отварная,
картофель отварной, зелёный горошек, подсолнечное масло.
(винегрет)
5й рецепт:
яйцо   варёное,   лук   репчатый,   морковь   отварная,   свёкла   отварная,   картофель
отварной, майонез, сельдь иваси.
(селёдка под шубой)
6й рецепт:
майонез,   лук,   морковь   отварная,   яйцо   варёное,   картофель   отварной,   зелёный
горошек, говядина отварная или колбаса докторская.
(салат "Оливье")
Конкурс "Узнай сказки".
Подготовлены 3 сказкиперепутки. Бабушка вытягивает наугад листок с текстом и с
выражением   читает.   Каждая   команда   старается   понять,   какие   же   сказки
задействованы, а мамы помогают записывать названия.
Жилбыл у бабы с дедом Колобок. Лежал он както раз на окошке. А тут Мышка
бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и
всё   съели,   а   крошки   оставили.   Побежали   они   домой,   а   крошки   рассыпали   по
дорожке. Прилетели Гусилебеди, стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут
Кот ученый им и говорит: "Не пейте, а то козлятами станете!" (7 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба", "Волк и семеро козлят", "Гензель и Гретель",
"Гусилебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", "Руслан и Людмила")
Женщина – мать творит мир, в котором ум живёт в согласии с сердцем. Пусть
праздничная дата на календаре России – День материказачки – станет особенно
домашним, и общенациональным праздником.
Будьте всегда красивыми и любимыми! Пусть ваши дети дарят вам силу и счастье!
Жизнь продолжается, потому что на Земле есть вы!

file_name: Классный час в классе казачьей направленности, посвященный Дню Матери-казачки.docx

intro: Это  праздник, отмечаемый только казаками – День матери-казачки. Он приходится на православный праздник Введения Богородицы во храм. В этот день казаки организуют общественные семейные гуляния. В этот день родители знакомят молодых, будущих супругов. Этот праздник – праздник любви и благоденствия семьи.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час в классе казачьей направленности, посвященный Дню Матери-казачки «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – Мать!»


extracted_text:
Урок ИЗО в 5-м классе "Народные промыслы. Гжель"
Мартышова Людмила Иосифовна, учитель математики и ИЗО
Статья отнесена к разделу: Преподавание МХК и ИЗО
Цель:
Формирование у учащихся навыков работы по созданию эскизов росписи
гжельской керамики, расширение теоретических знаний о Гжели.
Развитие у учащихся творческого подхода при составлении коллажа.
Воспитание нравственно-эстетического отношения к миру, любовь к Родине,
её истории и культуре, умения работать коллективно в группах.
Материалы: клей, ножницы, синяя и голубая цветная бумага, гуашь, кисти,
фломастеры, трафареты цветов и листьев, эскизы кувшинов на 1/4 ватмана.
Оборудование: магнитофон, магнитная доска.
Зрительный ряд:
Репродукции, открытки, фотографии с изображением гжельской керамики.
Изделия гжельской керамики.
Работы учащихся предыдущих лет.
Музыкальный ряд: записи инструментальных мелодий.
Вид урока: индивидуально-коллективная работа в группах.
Подготовительная работа:
В начале каждой четверти класс делится на 3-4 поисковые группы,
выбираются руководители групп, которые ведут записи в отдельной тетради: где составляют список группы и фиксируют, кто какой материал нашёл в
течение I,II,III недель.
Поисковые группы в начале II четверти получили следующие задания:
Найти материал о следующих народных промыслах:
группа № 1 – о Гжели;
группа № 2 – о Хохломе;
группа № 3 – о Жостове.
Оформить сообщение, указать источник информации и автора.
Найти стихи, загадки, поговорки об этих промыслах и их изделиях.
Найти иллюстрации, фотографии, открытки с изображением изделий этих
промыслов, а также изделия.
На II,III,IV – уроках II четверти в начале каждого урока руководители групп
делают короткий отчёт о проделанной поисковой работе: кто, какую работу
проделал, какой материал удалось найти и где.
За неделю до урока члены группы решают кто о чём будет сообщать на уроке
по данной теме. Учитывая, что рассказать надо интересно и во время рассказа
необходимо демонстрировать иллюстрации, фотографии, рисунки гжельской
керамики и изделия Гжели.
(Сообщение поисковых групп могут заслушиваться как на I уроке по данной
теме с целью ознакомления с данным промыслом, так и на последующих
уроках по данной теме с целью расширения знаний о данном промысле.)
 Ход урока
(Класс делится на группы по 5 — 6 человек. Парты расставлены по 2, так
чтобы каждая группа работала за "круглым" столом.) Оргмомент.
Учитель.
Проверь, дружок,
 Ты готов начать урок?
 Всё ль на месте,
 Всё ль в порядке,
 Все ли правильно сидят?
 Все ль внимательно глядят?
 Сообщение темы и цели урока.
 Что ж давайте по порядку
 Загадаю я загадку
 Кто быстрей ответ найдёт,
 Тот первым и тему урока назовёт.
 Снежно белая посуда, расскажи: ты откуда?
 Видно с севера пришла и цветами расцвела:
 Голубыми, синими, нежными, красивыми.
(Гжель)
Верно, ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу по теме "Гжель". На
предыдущем уроке вы познакомились с Гжелью, с элементами гжельской
росписи. Сегодня вы подробнее узнаете о Гжели, вам предстоит создать эскиз
росписи гжельской керамики, работая коллективно, используя технику
коллаж.
Повторение. Кроссворд.
- Отгадав кроссворд мы с вами повторим материал о гжельской керамике,
который изучили на предыдущем уроке. По горизонтали:
Этот цвет используют в гжельской росписи (голубой).
Так называют глиняные изделия, обожженные в печи (керамика).
Этот поселок называют родиной и колыбелью русской керамики (Гжель)
Именно они преобладают в росписи гжельской посуды (цветы).
Декоративный сосуд с кольцевидным туловом, длинным изогнутым носиком,
часто на ножках. (квасник)
Это вид художественной техники, в которой используются живопись и
наклеивание различных материалов (коллаж).
По вертикали:
Он состоит из цветов (букет).
Это цвет гжельской керамики (белый).
Это основной цвет в росписи гжельской керамики (синий).
Это вид тонкой керамики (фарфор).
Сосуд, похожий на квасник, но без сквозного отверстия в корпусе. (кумган)
Проверка домашнего задания.
На дом было задано подготовить сообщения, подобрать стихи и загадки о
Гжели и гжельской керамике. Мы заслушаем сообщения и рассмотрим
материал, который подготовила поисковая группа № 1 о Гжели. Ребята,
сейчас вы должны очень внимательно прослушать сообщения,
подготовленные одноклассниками и затем дать ответы на вопросы:
"Что нового, интересного о Гжели и гжельской керамике вы узнали"?
Чьё сообщение было самым интересным, увлекательным и почему? <Приложение1>
Физкультминутка
(Учащиеся выполняют упражнения за учителем).
По солнышку, по солнышку
 Дорожкой луговой
 Иду по мягкой травушке
 Я летнею порой. (Ходьба на месте, взмахи руками).
И любо мне, и весело,
 Смотрю по сторонам,
 Голубеньким и синеньким
 Я радуюсь цветам. (Повороты направо, налево, любуются цветами).
Самостоятельная практическая работа в группах по 5 — 6 человек. (под
музыку)
(Оказание индивидуальной помощи, советы по композиции).
Каждая группа гжельских мастеров должна создать проект росписи кувшина
в технике коллаж, т.е. используя наклеивание и рисование. Эскиз кувшина
перед вами. А вот как вы его распишите и какую оценку получит группа будет
зависеть от вашей совместной работы.
8 — 10 минут каждый работает самостоятельно, делая заготовки одного из
элементов: цветы, листья, полосы и т.п. для коллажа. Затем вместе
составляете композицию из заготовленных элементов.
Выберете старшего мастера, под руководством которого группа будет
составлять эскиз росписи. Каждый помогает советом, но окончательное
решение принимает мастер. Итак, прошу старшего мастера каждой группы представиться, назвать свои
фамилию, имя, отчество.
После того как всё наклеите, подумайте, что можно нарисовать кистью,
фломастером, чтобы ваша композиция смотрелась более красивой и живой.
(спирально закручивающиеся травинки, усики, сетку и т.д.)
Как вы думаете, на что надо обратить внимание при выполнении
коллективной работы?
а) аккуратность.
б) красочность
в) выразительность
г) композиция
Напоминаю правила техники безопасности: ножницы держать перед собой, не
размахивать ими; клей не разливать.
Приступайте к работе. Желаю вам успешно выполнить работу.
Итог урока.
Каждый мастер оценивает работу группы. Отмечает, есть ли учащиеся,
которым можно снизить оценку за пассивность.
а) Экспресс – выставка выполненных работ.
б) А сейчас, ребята, представьте, что вы находитесь в салоне – магазине.
Здесь вы можете не только посмотреть, но и купить понравившуюся вам
вещь. Есть желающие купить? (2-3 человека). Но чтобы приобрести кувшин,
надо ответить на вопросы (вопросы заранее записаны на обратной стороне
доски). Кто даст самые полные ответы, тому и будет принадлежать покупка.
Почему тебе понравился этот сосуд?
Чем это изделие похоже на работы гжельских мастеров? Как ты думаешь, с любовью мастера украшали своё изделие или нет? Почему?
Чтобы ты добавил, исправил в этой работе?
Выставление оценок.
а). За интересный материал все члены поисковой группы № 1, получают “5”.
Молодцы!
б). Победитель в номинации “Самое интересное и увлекательное сообщение
получает “5”.
в). Все вы сегодня хорошо по трудились в роли гжельских мастеров. Ваши
работы получились яркими, красочными, выразительными. Всем “5”.
Домашнее задание.
Подобрать материал о Хохломе. (Открытки, фотографии, изделия, рисунки).
Поисковая группа № 2 готовит сообщения, стихи, загадки с показом
иллюстраций, открыток, изделий Хохломы.
Литература.
В. А. Барадулин "Основы художественного ремесла". Москва "Просвещение"
1987 стр.222.
Н. М. Сокольникова "Основы композиции" 5 — 8 класс. Издательство "Титул"
Обнинск 2001 стр. 12.
Т. Я. Шпикалова "Народное искусство на уроках декоративного рисования".
Москва "Просвещение" 1979 стр. 90
Большая советская энциклопедия

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Народные промыслы


extracted_text:
сформировать у учащихся представления о причинах
развивать умение делать выводы и обобщать материал,
Тема урока "Отечественная война 1812 года". 8-й класс
Цель: Сформировать представление об Отечественной войне
1812 года как одной из самых славных вех отечественной
истории, в которой нашли отражение массовый героизм,
патриотизм и готовность к самопожертвованию солдат и
офицеров.
Задачи урока:
войны, о силах и планах сторон, характере войны, ее основных
этапах, главных источниках победы России в войне;
закреплять навыки работы с картой, историческими
источниками;
своего народа путем воздействия исторических образов на
личности учащихся.
Оборудование:
кл.
учебник А.А.Данилов, Л.Г. Косулина История России ХIХ в. 8
учебная карта «Отечественная война 1812 г.»;
школьный атлас по истории России. ХIХ в.;
схема «Причины Отечественной войны 1812 г.»;
таблица «Основные события Отечественной войны 1812»;
мультимедийный проектор, экран;
цифровой видеоноситель формата DVD «Великие
полководцы»
цветные лепестки (4 цвета) для составления ромашки
чувств на каждую парту, степлер, сердцевина для цветка.
воспитывать чувство патриотизма, уважения к прошлому











Тип урока: урок усвоения новых знаний:
Этапы урока:
I.Организационный этап
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
III. Актуализация знаний.
IV. Этап усвоения новых знаний
1.Начало войны. Планы и силы сторон.
2. Смоленское сражение.
3. Назначение Кутузова главнокомандующим.
4. Бородинское сражение.
5. Татуринский манёвр. Наполеон в Москве.
6.Партизанское движение.
7. Гибель « Великой армии». Итоги войны 8. Куряне-участники Отечественной войны 1812 года
(презентация проекта)
V.Этап закрепления изученного материала.
VI. Рефлексия (подведение итогов занятия)
VII.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
Эпиграф к уроку:
“Умереть – так только за Отчизну,
Жить – так только Родиной дыша”.
Мусса Джалиль
Ход урока.
I.Организационный этап
Учитель: Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Улыбки ваших милых глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда – талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений –
Мы вместе сотворим урок.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Учитель: Есть события, смысл которых так велик, что рассказ о
них длится века. Каждое новое поколение хочет слышать о
нем. И слыша, люди становятся сильнее духом, потому что
узнают, от какого крепкого корня ведут свой род. О таком
событии мы сегодня и будем говорить.
Начать урок я хочу с отрывка из одного известного
стихотворения:
- Скажи-ка, дядя,
Ведь недаром Москва, спалённая пожаром
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да говорят ещё какие,
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина.
Вопрос: -Какому историческому событию посвящены эти
строки?
-Кто написал его?
-Кто сможет озвучить тему нашего сегодняшнего урока?
(Отечественная война 1812 года) (слайд №1)
-Как вы думаете, а каковы цели нашего занятия?
-Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока (дети читают)
-Эти слова Муссы Джалиля сегодня мы посвящаем доблести,
мужеству, горячей любви к Родине русского народа в войне 1812 года. Мы перелистаем героические страницы тех великих
событий и погрузимся в эпоху того времени.
(Под звуки «Гром победы раздавайся» учащиеся перевоплащаются в ученых-историков, надев
четырехугольные шапки)
III. Актуализация знаний.
-Для начала давайте вспомним как складывались отношения
между Францией и Россией? (- Дело в том, что война между
Францией и Россией была неизбежна. По мирному договору с
Францией 1807 года Россия была вынуждена прекратить
торговлю с Англией. Англия же была экономическим партнёром
России, что плохо сказывалось на российской экономике.
Нарушение Тизильтского договора Россией и стало основной
причиной войны 1812 года)
- Как вы помните, Наполеону подчинялась практически вся
Европа. Планы по завоеванию мира у него, конечно же были
поистине огромными. "Я буду властелином мира, остаётся одна
Россия, но я раздавлю её"
крепостная Россия одержала победу над передовой Францией?
(слайд)
IV. Этап усвоения новых знаний
- Накануне войны Наполеон сказал следующее: «Если я возьму
Киев, я схвачу Россию за ноги. Если я овладею
Петербургом, я возьму ее за голову. Заняв Москву, я
поражу ее в сердце».
-Каковы же основные причины Отечественной войны 1812 года?
(заполнение схемы, приложение 1)
Проблемное задание: Благодаря чему отсталая

-Наполеон и Александр I готовились к войне. Давайте, сравним
численность армий России и Франции накануне Отечественной
войны 1812 года.
Используя атлас, карта №1, опираясь на учебник – п.1
параграфа 4, сравните русскую и французскую армии:
численность, расположение. Для войны с Россией Наполеон
создал поистине “Великую армию” 600 тыс.чел.
Учащимся дается задание по ходу рассказа, составить
хронологическую таблицу «Основные события Отечественной
войны 1812г».
Дата Вторжение «великой» армии Наполеона в Россию.
Соединение армий Барклая де Толли и Багратиона под
Событие
12 июня 1812 г.
22 июля 1812 г.
Смоленском.
Поражение русских войск в битве за Смоленск.
Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим.
4-6 августа 1812 г.
8 августа 1812 г.
26 августа1812 г.
12 октября 1812 г.
Бородинское сражение.
Сражение под Малоярославцем. Начало изгнания французов из
России.
25 декабря 1812 г.
Манифест Александра I о победе России в войне с Наполеоном.
В ночь на 12 июня 1812 года 400 тысячная армия Наполеона без
объявления войны вероломно вторглась на территорию
Российской империи. ( слайд)
Великий вождь Наполеон
К нам двадцать вел своих народов.
В минувшем нет таких походов:
Восстал от моря к морю стон
От топа конных, пеших строев;
Их длинная, густая рать
Всю Русь хотела затоптать…
Подобно бурному потоку,
Страну он нашу наводнил,
Подобно тигру он жестоко,
Невинну кровь России пил.
Русская армия насчитывала в то время около 210 тысяч солдат.
Стоит отметить следующий факт, что русская армия была
разделена на три армии.
1 – й армией командовал Барклай – де Толли, она прикрывала
петербургское направление и была расквартирована вдоль
реки Неман . 2 – й армией командовал князь Багратион – он
находился в Белоруссии и прикрывал московское направление.
3 – й армией Тормасов - киевское направление
Послушаем информационную справку о генералах,
возглавлявших русскую армию. (Приложение № 3) (слайды)
Учитель: Такое разрозненное расположение русских войск
было только на руку Наполеону.
Вопрос классу: Какую цель он поставил перед собой?
(Поодиночке разгромить русские войска, не дать им
соединиться) И ему это поначалу удалось. Назначенное соединение в районе
Витебска не состоялось. И только 22 июля в Смоленске
соединились армии Барклая де Толли и Багратиона.
Сражение под Смоленском продолжалось с 4 по 6 августа.
Русские не отступали ни на шаг, дрались как львы. Французы
ломились в ворота, бросались на валы, но не могли овладеть
городом. Тогда Наполеон приказал жечь город, который не
смог взять грудью.
7августа русские войска оставили разрушенный и горящий
город
Вопрос классу: Как вы думаете, какое значение имело
сражение под Смоленском?
(Русская армия была не только сохранена, но и убедилась, что
«Великая» и непобедимая армия не так уж непобедима, война
приняла затяжной характер).
Русская армия отступала и общественность была недовольна,
поэтому появляются разговоры об измене Барклая–де Толли,
припомнили его шотландское происхождение.
Общественность требовала назначение главнокомандующим
русской армии популярного в народе генерала, князя
М.И.Кутузова.
8 августа главнокомандующим русской армии был назначен
Кутузов.
Александр I не любил Кутузова, не мог простить ему поражения
под Аустерлицем, не мог простить самостоятельности и
популярности, однако был вынужден уступить. На вопрос
племянника: «Неужели, дядюшка, вы думаете разбить
Наполеона?- Кутузов ответил- «Разбить? Нет….Но обмануть, да,
рассчитываю!»
(Видеофрагмент о М.И. Кутузове)
Вступив в командование армией в августе, Кутузов объявил,
что действия Барклая де Толли были вполне верными, и
отступил ещё ближе к Москве.
В 110 км от Москвы у села Бородино Кутузов решил дать
генеральное сражение.
В Бородинском сражении М.И.Кутузов поставил задачу:
ослабить врага, сделать его дальнейшее продвижение
невозможным и поднять дух русской армии. Наполеон
стремился разгромить русскую армию, захватить Москву и
завершить войну.
Силы, к этому времени почти сравнялись: враг имел 132-
тысячную армию, русские- 132 тыс. при большей артиллерии. Бородинское сражение.
Задание: откройте карту-схему, найдите следующие объекты
1. Ставки – М.И.Кутузова, Наполеона.
2. Смоленские дороги: старую и новую.
3. Села – Семеновское, Шевардино.
4. Батарею Раевского.
5.Багратионовы флеши.
Рассказ учителя:
Обращение М.И. Кутузова:
«Вам придется защищать землю родную, послужить верой и правдой до последней капли крови.
Каждый полк будет употреблен в дело, Вас будут сменять, как часовых, через каждые два часа.
Надеюсь на вас!»
Накануне сражения по обычаю надели чистое белье, заботливо
чистили ружья, точили штыки.
Ночью священники пронесли по лагерю чудотворный образ
Смоленской Божьей Матери – заступницы Русской земли. За
образом со слезами на глазах шел Кутузов, с ним весь штаб. На
пути иконы на коленях стояли тысячи солдат и офицеров.
26 августа 1812г. на рассвете началось крупное сражение.
Кутузов предпринял тактику активной обороны, изматывая
силы противника.
Французы стремились прорваться через центр, обойти левый
фланг, освободить путь на Москву/работа с учебной картой/.
Однако сопротивление русских сделало это невозможным.
Жестокие бои развернулись на Багратионовых флешах
/земельных укреплениях/.Бой длился 6 часов под
артиллерийским огнем. Флеши были захвачены лишь в
середине дня.
Страшный бой завязался из-за Семеновских флешей. В течение
нескольких часов флеши переходили из рук в руки. Здесь
гремело 700 орудий, русские и французы не раз вступали в
рукопашный бой. Именно здесь пал смертельно раненный князь
Багратион – самый лучший, по мнению Наполеона, генерал
русской армии. Под градом пуль он был унесен с Бородинского
поля.
Кавалерия Уварова и Платова неожиданно напала на обоз и
дивизию французов.
Позже началось сражение на батарее генерала Раевского.
Здесь русские несколько раз отбрасывали французов назад, и
лишь к вечеру французам удалось захватить укрепления.
Вот что говорит о Бородинском сражении современник:
Ученик: «В продолжении одиннадцати с половиною часов
огонь и меч, действуя попеременно, истребили 75 000 человек
и более 35 000 лошадей. Ядра, картечи, пули, ружья, копья,
сабли, штыки - все в сей день стремилось к истреблению и
сокрушению человечества. Раскаленные пушки не могли уже выдерживать действия пороха и, с ужасным треском лопаясь,
предавали смерти заряжавших их артиллеристов.
Смерть летала по всем рядам.
Целые батареи переходили по несколько раз из одних рук в
другие. Земля исчезла: она вся была покрыта окровавленными
трупами. Чрезмерный жар отнимал последние силы. Казалось,
что сия полоса России превращена волшебным каким-то
действием в адскую обитель.»
А что сказано об этом сражении у М.Ю. Лермонтова?
Ученик: «Вам не видать таких сражений!... Носились знамена,
как тени, В дыму огонь блестел, Звучал булат, картечь
визжала, Рука бойцов колоть устала, И ядрам пролетать
мешала Гора кровавых тел. Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый, Наш рукопашный бой!... Земля
тряслась - как наши груди; Смешались в кучу кони, люди, И
залпы тысячи орудий, Слились в протяжный вой.»
Учитель: А вот как изображена Бородинская битва в фильме
«Война и мир» (просмотр фрагмента фильма)
Кутузов дал приказ отступить к Москве.
Количество потерь было велико. У французов пало около 60
тыс. человек, Россия оплакивала гибель 44 тыс. своих сынов.
Кутузову не удалось разгромить французскую армию, не
удалось остановить наступление.
Учащимся предлагается проблемное задание: Бородино –
это победа или поражение?
Прежде чем ответить на поставленный вопрос, давайте узнаем
мнение современников:
«Из всех моих сражений самое страшное то, которое я дал под
Москвой. Французы показали себя достойными одержать
победу, а русские стяжали(заслужили) право быть
непобедимыми».Наполеон
«Я участвовал не в одной кампании, но никогда еще не участвовал в таком кровопролитном деле и с
такими выносливыми солдатами, как русские». Наполеон
«Французская армия расшиблась о русскую армию». А.П.
Ермолов
Вывод: Несмотря на тяжелые потери, русская армия была
спасена, и в состоянии продолжать войну. Кутузов одержал
моральную победу над Наполеоном, поднял дух русской армии.
Это была победа нравственная. Бородинское сражение еще раз
продемонстрировало все превосходства русской армии и
военного искусства Кутузова над военным искусством
Наполеона.
Кутузов отступал к Москве, Наполеон шел по пятам.
Физкультпауза 1 сентября 1812 г. в подмосковной деревне Фили состоялся
военный совет, на котором решалась судьба древней столицы
России.
Чтобы сохранить армию и Россию, Кутузов принимает решение
– оставить Москву. Это было единственно верное решение,
чтобы спасти Россию. 2 сентября 1812 г. русская армия
оставила Москву без боя. Вслед за ней двинулось население.
Наполеон подошел к Москве. Он стоял на Поклонной горе и
ожидал ключи от города. Так его встречали в Берлине, Вене,
Милане, преподнося золотые или серебряные ключи от города
на атласных подушечках. Но вскоре пришло сообщение, что
город пуст. Наполеон вступил в Москву и объявил ее трофеем –
в городе не осталось местных властей и «военный трофей»
означал, что город отдается на разграбление. Грабила вся
армия Наполеона – разворованы были даже захоронения царей
в Архангельском соборе Кремля.
Вопрос классу: Как вела себя «великая армия» в Москве?
(Чтение документов из учебника)
Вопрос классу: На что рассчитывал Наполеон в эти дни?
Захватив Москву и поразив ее в самое сердце, он был уверен,
что добьется мира. В Москве армия получает зимние квартиры,
а весной продолжает войну. Но то, что увидел Наполеон в
Москве, было не похоже ни на Милан, ни на Рим.
В тот же день запылали пожары в разных частях города. Пожар
Москвы стал символом войны 1812 г., символом
самопожертвования русского народа, готового в борьбе своей
идти до конца. Наполеон понял, что Москва – это ловушка, в
которую заманил его Кутузов. И чем дольше он будет
оставаться, тем скорее он лишится своей армии. Теперь свои
правила диктовал Кутузов. А в это время русская армия
совершила блистательный маневр. Отступив по Рязанской
дороге на восток, она внезапно развернулась на юг и стала
лагерем у села Тарутино. /работа с учебной картой/.
Французы были вынуждены отступить на разоренную ими
Смоленскую дорогу. Враг отступал, его преследовали русская
армия и партизанские отряды. Война приобретала народный
характер.
Партизанское движение (рассказ обучающихся) /Денис
Васильевич Давыдов; Александр Фигнер; Герасим Курин и
Василиса Кожина/
Гибель «Великой армии»
Ранняя и суровая зима стала одним из бедствий для французов.
«Великая армия» превратилась в огромную неуправляемую
толпу. При переправе через реку Березина, Наполеон потерял 

талантливые полководцы, гений Кутузова,
Решение проблемы, поставленной в начале
еще 30 тыс. солдат. Границу перешли лишь жалкие остатки
армии.
Сам Наполеон бросил войска и бежал в Париж.
В конце декабря 1812г. генерал- фельдмаршал М.И.Кутузов
докладывал царю: «Война окончилась за полным истреблением
неприятеля».25 декабря 1812 г. Александр I издал Манифест об
изгнании врага и окончании войны.
урока: Благодаря чему отсталая крепостная Россия одержала
победу над передовой Францией?
- моральный дух русской армии выше, патриотизм, мужество;
-со стороны России война носила освободительный характер –
Отечественная война, широко развернулась партизанская
война, консолидация всего русского общества
Куряне-участники Отечественной войны 1812 годы
(представление проекта обучающимися).
Детьми была проведена исследовательская работа. В
результате обнаружены имена курян-участников
Отечественной войны 1812 года, в том числе и наших земляков,
уроженцев Тимского уезда: полковника Осипа Осиповича
Бородаевского, Александра Онуфриевича
Решетинского,  Антона Тимофеевича Терлецкого. Итоги
исследования представлены в виде буклета.
V.Этап закрепления изученного материала. (Приложение 5)
Задание 1. Найдите в тексте все ошибки ( групповая работа).
Ребята получают лист с искаженной исторической
информацией. Сообща ищут ошибки в тексте и исправляют их,
затем озвучивают ответ.
Задание 2. «Древо познания» (На высокорослое комнатное
растение прикрепляются «яблоки» с заданиями. Обучающиеся
по очереди «срывают» плоды и выполняют задание)
VI. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Учитель:
Отечественная война 1812 года – это одна из ярких страниц
нашей истории. Наверное, и вы испытывали какие-то чувства,
изучая данный вопрос.
А сейчас мы с вами создадим « ромашку чувств»:
у вас на столе в конверте есть лепестки, они разного цвета.
Если вы испытали чувство
- гордости, восхищения, то возьмите красный лепесток;
- разочарования, то возьмите лепесток синего цвета;
- сострадания, сочувствия, милосердия, то возьмите лепесток зеленый;
- никаких, лепесток коричневый.
На большом столе лежит сердцевина ромашки, приклейте к ней
свой лепесток, либо учитель сам создает ромашку, а дети аргументируют, почему они выбрали этот лепесток. Затем
ромашка крепится магнитом на карту «Отечественная война
1812 года» на доске.
Учитель.
Вы люди неравнодушные, у вас есть гражданская позиция, а
главное в вас живет чувство патриотизма, а также сострадание
и милосердие.
VII.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
Параграф прочитать. 1. Приготовьте рассказ о Бородинском
сражении с точки зрения русского солдата или французского
гвардейца.
2. Ответить письменно на вопрос: - Действительно ли
Отечественная война 1812 года была народной?
Приложение 1 Приложение 2.
Хронологическая таблица «Основные событии
Отечественной войны 1812 года»
Дата
Событие
Приложение 3
 Исторические справки о полководцах Отечественной
войны 1812 года Михаил Богданович Барклай-де-Толли, русский генерал
фельдмаршал, князь. Происходил из старинного шотландского
рода, переселившегося в Ригу. На военной службе с1776 г.
Участвовал в русско–турецкой войне 1787-1791 г. и русско–
шведской войне 1788-1790 г. Отличился во время войны с
Францией в 1806-1807 г., с 1807г. командовал дивизией. В
1809-1810 гг. генерал губернатор Финляндии. С января 1810г.
военный министр.
Петр Иванович Багратион/1765-12.09.1812 г/ князь, русский
генерал от инфантерии. Выходец из старинного грузинского
княжеского рода. На военной службе с 1782 г. Служил на
Кавказе, участвовал в русско-турецкой воне1787-1791 гг. и
Польской кампании 1793-1794 гг. В Итальянском и
Швейцарском походах А.В.Суворова в 1799 г. в чине генерал-
майора командовал авангардом и отличился во всех крупных
сражениях. Во время войны с Францией 1805-1807 гг.
возглавлял арьергард русской армии. Участвовал в русско-
шведской войне1808-1809 гг. командовал дивизией. С марта
1812г. командующий 2-ой Западной армией.
Александр Петрович Тормасов/1752-1819/ граф, русский
военачальник, генерал от кавалерии. На военной службе с
1772г. Участвовал в русско-турецкой войне1787-1791гг. и
подавлении Польского восстания 1794г. В1803-1808гг. –
Киевский и рижский генерал – губернатор. В1808-1811гг.
главнокомандующий в Грузии и на Кавказской линии. С 1811г.
член Государственного Совета. В начале Отечественной войны
1812г. командовал 3-й армией. Весной 1813 г. во время болезни
М.И.Кутузова – исполнял обязанности главнокомандующего.
С1814г. главнокомандующий в Москве, много сделал для ее
восстановления после пожара 1812 г.
Приложение 4.
Тимчане- участники Отечественной войны 1812
года
Полковник Осип Осипович Бородаевский, из дворян Тимского
уезда, провел всю кампанию 1812 года от начала до конца.
Начал он службу юнкером Сумского гусарского полка в 1809
году, чин поручика получил за отличие, оказанное при отступлении от Витебска 16 июля 1812 года, и с этих пор
неотступно участвовал во многих сражениях с войсками
Наполеона: 6 августа у Смоленска, 7-го – при деревне
Лавровой, 15-го – у Вязьмы, 26-го – в Бородинском бою, в
котором получил контузию картечью в правую ногу и за
отличие в котором был награжден золотой шпагой с надписью
«За храбрость». 29 августа в сражении под деревней
Кумановой он получает рану картечью в правую руку, 3, 4 и 5
ноября при городе Красном обнаруживает выдающееся отличие
и получает орден Св. Владимира 4-й степени. При
преследовании неприятеля неоднократно участвовал в
перестрелках и партизанских делах, за что получил
высочайшее благоволение и производство в штабс-ротмистры,
а за отличие в сражении при Лейпциге был награжден орденом
Св. Анны 2-й степени. Поход за границу увенчался
производством в майоры и правом ношения серебряной медали
на Георгиевской ленте, установленной в память вступления
русской армии в Париж 19 марта 1814 года.
      Дворянин Тимского уезда Александр Онуфриевич
Решетинский начал боевую службу с 1805 года и окончил у
стен Парижа в 1814 году. Поступив юнкером в Орденский
кирасирский полк в 1805 году, А. О. сразу начал военно-
походную жизнь: в том же году он сражался под начальством
графа Беннигсена, в 1806 году в Пруссии под Голоминым, в
1807 году участвовал в сражениях под Аленштейном,
Вольсдорфом, Лансбергом и, наконец, под Прейсиш-Эйлау, в
1809 году А. О. был в походе против австрийцев. Лишь только
началась Отечественная война, А. О. Решетинский принял
деятельное участие в борьбe с врагом родины; участвуя в
Бородинском бою, А. О., как сказано в высочайшей грамоте, при
атаке на неприятельскую кавалерию, командуя взводом,
отличился храбростью, за что был награжден золотою шпагою
с надписью «За храбрость». А. О. совершил всю кампанию 12-го
года, участвовал во взятии Парижа, и, таким образом, около 10
лет непрерывно находился под боевыми знаменами, служа все
время в одном и том же Орденском кирасирском полку. Только
в 1827 году он перешел на службу в Курский пехотный полк, а в
1829 году совсем оставил военную службу в чине майора и
занялся мирной деятельностью в качестве заседателя Тимского
уездного суда по выборам от дворянства.
      Дворянин Тимского уезда Антон Тимофеевич
Терлецкий получил боевое крещение прямо со школьной
скамьи: он поступил из кадет Императорского
Военносиротского дома в Ширванский пехотный полк
подпоручиком в 1812 году и уже 5 августа того же года
участвовал в сражении под Смоленском, а 26 августа в Бородинском бою и также, как свои ближайшие по уезду
земляки О. О. Бородаевский и А. О. Решетинский, преследовал
врага до стен Парижа, был однажды ранен пулей в левую ногу,
получал неоднократно награды; так, например, за атаку и
взятие города Вурцина был награжден золотою шпагою с
надписью «За храбрость», а за сражение у Лейпцига получил
орден Св. Владимира 4-й степени, дослужился до чина
полковника и вышел в отставку.
Приложение 5.
Задание 1. Найдите в тексте все ошибки.
«10 июня 1812 г. «Великая армия» Наполеона, переправившись
через Днепр, вторглась в пределы России. Русская армия
насчитывала 590 тысяч человек, но выставить оказалось
возможным только немногим более 200 тысяч. Русские войска
были разделены на три отдельные армии: одна под
командованием М. Б. Барклая-де-Толли, другая — П. И.
Багратиона, третья — М. И. Кутузова. Французская армия
продвигалась очень быстро, а российская армия вынуждена
была отступать для того, чтобы соединить разрозненные силы.
Русские армии смогли соединиться только под Калугой в конце
июля. Общее руководство взял на себя Багратион, занимавший
в то время пост военного министра. Хороший стратег и
мужественный воин, он был молчалив» замкнут. Начались его
разногласия с генералами. Эти споры считают главной
причиной того, что Калугу не сумели удержать. В этой
ситуации Александр I решил назначить главнокомандующим
Тормасова».
Задание 2. «Древо познания»
1. Дата вторжения войск Наполеона на территорию
России:
а) 20 ноября 1805 г. б) 12 июня 1812 г. в) 22 июня 1812 г. г)
26 августа 1812 г.
2.Основной замысел Наполеона состоял в том, чтобы:
а) захватить Москву, Петербург, Киев б) разгромить армии
русских поодиночке
в) разбить русскую армию вблизи границы г) не вступать в
генеральное сражение
3. Военное формирование, создаваемое на добровольных
началах, называется:
а) полурегулярным войском б) партизанами в) фуражирами г)
ополчением 4.Дата Бородинского сражения :
а) 20 ноября 1805 г. б) 12 июня 1812 г. в) 22 июня 1812 г. г)
26 августа 1812 г.
5. Установите соответствием
А) 1 -я армия 1) П. И. Багратион
Б) 2-я армия 2) А. П. Тормасов
В) 3-я армия 3) М. И. Кутузов
4) М. Б. Барклай-де-Толли
6. Расположите в хронологической последовательности
события Отечественной войны.
а) Бородинское сражение;
б) назначение Кутузова главнокомандующим;
в) Смоленское сражение;
г) Совет в Филях
7. Укажите принцип образования ряда:
Д. Давыдов, А. Фигнер, Г. Курин, В. Кожина

intro: Конспект урока по истории России для 8 класса. В 2012 году наша страна отмечала славную дату -  200-  летие  победы русского народа в войне с Наполеоном и его многочисленной армией. На прошлых уроках мы с вами говорили об  основных событиях этой войны. Сегодня мы рассмотрим как отразились события этой войны в архитектуре Москвы.

title: конспект урока истории ''Война 1812 г.'' (8 клссс)


description:
сформировать у учащихся представления о причинах
развивать умение делать выводы и обобщать материал,
Тема урока "Отечественная война 1812 года". 8-й класс
Цель: Сформировать представление об Отечественной войне
1812 года как одной из самых славных вех отечественной
истории, в которой нашли отражение массовый героизм,
патриотизм и готовность к самопожертвованию солдат и
офицеров.
Задачи урока:
войны, о силах и планах сторон, характере войны, ее основных
этапах, главных источниках победы России в войне;
закреплять навыки работы с картой, историческими
источниками;
своего народа путем воздействия исторических образов на
личности учащихся.
Оборудование:
кл.
учебник А.А.Данилов, Л.Г. Косулина История России ХIХ в. 8
учебная карта «Отечественная война 1812 г.»;
школьный атлас по истории России. ХIХ в.;
схема «Причины Отечественной войны 1812 г.»;
таблица «Основные события Отечественной войны 1812»;
мультимедийный проектор, экран;
цифровой видеоноситель формата DVD «Великие
полководцы»
цветные лепестки (4 цвета) для составления ромашки
чувств на каждую парту, степлер, сердцевина для цветка.
воспитывать чувство патриотизма, уважения к прошлому











Тип урока: урок усвоения новых знаний:
Этапы урока:
I.Организационный этап
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
III. Актуализация знаний.
IV. Этап усвоения новых знаний
1.Начало войны. Планы и силы сторон.
2. Смоленское сражение.
3. Назначение Кутузова главнокомандующим.
4. Бородинское сражение.
5. Татуринский манёвр. Наполеон в Москве.
6.Партизанское движение.
7. Гибель « Великой армии». Итоги войны

description:
8. Куряне-участники Отечественной войны 1812 года
(презентация проекта)
V.Этап закрепления изученного материала.
VI. Рефлексия (подведение итогов занятия)
VII.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
Эпиграф к уроку:
“Умереть – так только за Отчизну,
Жить – так только Родиной дыша”.
Мусса Джалиль
Ход урока.
I.Организационный этап
Учитель: Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Улыбки ваших милых глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда – талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений –
Мы вместе сотворим урок.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Учитель: Есть события, смысл которых так велик, что рассказ о
них длится века. Каждое новое поколение хочет слышать о
нем. И слыша, люди становятся сильнее духом, потому что
узнают, от какого крепкого корня ведут свой род. О таком
событии мы сегодня и будем говорить.
Начать урок я хочу с отрывка из одного известного
стихотворения:
- Скажи-ка, дядя,
Ведь недаром Москва, спалённая пожаром
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да говорят ещё какие,
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина.
Вопрос: -Какому историческому событию посвящены эти
строки?
-Кто написал его?
-Кто сможет озвучить тему нашего сегодняшнего урока?
(Отечественная война 1812 года) (слайд №1)
-Как вы думаете, а каковы цели нашего занятия?
-Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока (дети читают)
-Эти слова Муссы Джалиля сегодня мы посвящаем доблести,
мужеству, горячей любви к Родине русского народа в войне

description:
1812 года. Мы перелистаем героические страницы тех великих
событий и погрузимся в эпоху того времени.
(Под звуки «Гром победы раздавайся» учащиеся перевоплащаются в ученых-историков, надев
четырехугольные шапки)
III. Актуализация знаний.
-Для начала давайте вспомним как складывались отношения
между Францией и Россией? (- Дело в том, что война между
Францией и Россией была неизбежна. По мирному договору с
Францией 1807 года Россия была вынуждена прекратить
торговлю с Англией. Англия же была экономическим партнёром
России, что плохо сказывалось на российской экономике.
Нарушение Тизильтского договора Россией и стало основной
причиной войны 1812 года)
- Как вы помните, Наполеону подчинялась практически вся
Европа. Планы по завоеванию мира у него, конечно же были
поистине огромными. "Я буду властелином мира, остаётся одна
Россия, но я раздавлю её"
крепостная Россия одержала победу над передовой Францией?
(слайд)
IV. Этап усвоения новых знаний
- Накануне войны Наполеон сказал следующее: «Если я возьму
Киев, я схвачу Россию за ноги. Если я овладею
Петербургом, я возьму ее за голову. Заняв Москву, я
поражу ее в сердце».
-Каковы же основные причины Отечественной войны 1812 года?
(заполнение схемы, приложение 1)
Проблемное задание: Благодаря чему отсталая

-Наполеон и Александр I готовились к войне. Давайте, сравним
численность армий России и Франции накануне Отечественной
войны 1812 года.
Используя атлас, карта №1, опираясь на учебник – п.1
параграфа 4, сравните русскую и французскую армии:
численность, расположение. Для войны с Россией Наполеон
создал поистине “Великую армию” 600 тыс.чел.
Учащимся дается задание по ходу рассказа, составить
хронологическую таблицу «Основные события Отечественной
войны 1812г».
Дата

description:
Вторжение «великой» армии Наполеона в Россию.
Соединение армий Барклая де Толли и Багратиона под
Событие
12 июня 1812 г.
22 июля 1812 г.
Смоленском.
Поражение русских войск в битве за Смоленск.
Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим.
4-6 августа 1812 г.
8 августа 1812 г.
26 августа1812 г.
12 октября 1812 г.
Бородинское сражение.
Сражение под Малоярославцем. Начало изгнания французов из
России.
25 декабря 1812 г.
Манифест Александра I о победе России в войне с Наполеоном.
В ночь на 12 июня 1812 года 400 тысячная армия Наполеона без
объявления войны вероломно вторглась на территорию
Российской империи. ( слайд)
Великий вождь Наполеон
К нам двадцать вел своих народов.
В минувшем нет таких походов:
Восстал от моря к морю стон
От топа конных, пеших строев;
Их длинная, густая рать
Всю Русь хотела затоптать…
Подобно бурному потоку,
Страну он нашу наводнил,
Подобно тигру он жестоко,
Невинну кровь России пил.
Русская армия насчитывала в то время около 210 тысяч солдат.
Стоит отметить следующий факт, что русская армия была
разделена на три армии.
1 – й армией командовал Барклай – де Толли, она прикрывала
петербургское направление и была расквартирована вдоль
реки Неман . 2 – й армией командовал князь Багратион – он
находился в Белоруссии и прикрывал московское направление.
3 – й армией Тормасов - киевское направление
Послушаем информационную справку о генералах,
возглавлявших русскую армию. (Приложение № 3) (слайды)
Учитель: Такое разрозненное расположение русских войск
было только на руку Наполеону.
Вопрос классу: Какую цель он поставил перед собой?
(Поодиночке разгромить русские войска, не дать им
соединиться)

description:
И ему это поначалу удалось. Назначенное соединение в районе
Витебска не состоялось. И только 22 июля в Смоленске
соединились армии Барклая де Толли и Багратиона.
Сражение под Смоленском продолжалось с 4 по 6 августа.
Русские не отступали ни на шаг, дрались как львы. Французы
ломились в ворота, бросались на валы, но не могли овладеть
городом. Тогда Наполеон приказал жечь город, который не
смог взять грудью.
7августа русские войска оставили разрушенный и горящий
город
Вопрос классу: Как вы думаете, какое значение имело
сражение под Смоленском?
(Русская армия была не только сохранена, но и убедилась, что
«Великая» и непобедимая армия не так уж непобедима, война
приняла затяжной характер).
Русская армия отступала и общественность была недовольна,
поэтому появляются разговоры об измене Барклая–де Толли,
припомнили его шотландское происхождение.
Общественность требовала назначение главнокомандующим
русской армии популярного в народе генерала, князя
М.И.Кутузова.
8 августа главнокомандующим русской армии был назначен
Кутузов.
Александр I не любил Кутузова, не мог простить ему поражения
под Аустерлицем, не мог простить самостоятельности и
популярности, однако был вынужден уступить. На вопрос
племянника: «Неужели, дядюшка, вы думаете разбить
Наполеона?- Кутузов ответил- «Разбить? Нет….Но обмануть, да,
рассчитываю!»
(Видеофрагмент о М.И. Кутузове)
Вступив в командование армией в августе, Кутузов объявил,
что действия Барклая де Толли были вполне верными, и
отступил ещё ближе к Москве.
В 110 км от Москвы у села Бородино Кутузов решил дать
генеральное сражение.
В Бородинском сражении М.И.Кутузов поставил задачу:
ослабить врага, сделать его дальнейшее продвижение
невозможным и поднять дух русской армии. Наполеон
стремился разгромить русскую армию, захватить Москву и
завершить войну.
Силы, к этому времени почти сравнялись: враг имел 132-
тысячную армию, русские- 132 тыс. при большей артиллерии.

description:
Бородинское сражение.
Задание: откройте карту-схему, найдите следующие объекты
1. Ставки – М.И.Кутузова, Наполеона.
2. Смоленские дороги: старую и новую.
3. Села – Семеновское, Шевардино.
4. Батарею Раевского.
5.Багратионовы флеши.
Рассказ учителя:
Обращение М.И. Кутузова:
«Вам придется защищать землю родную, послужить верой и правдой до последней капли крови.
Каждый полк будет употреблен в дело, Вас будут сменять, как часовых, через каждые два часа.
Надеюсь на вас!»
Накануне сражения по обычаю надели чистое белье, заботливо
чистили ружья, точили штыки.
Ночью священники пронесли по лагерю чудотворный образ
Смоленской Божьей Матери – заступницы Русской земли. За
образом со слезами на глазах шел Кутузов, с ним весь штаб. На
пути иконы на коленях стояли тысячи солдат и офицеров.
26 августа 1812г. на рассвете началось крупное сражение.
Кутузов предпринял тактику активной обороны, изматывая
силы противника.
Французы стремились прорваться через центр, обойти левый
фланг, освободить путь на Москву/работа с учебной картой/.
Однако сопротивление русских сделало это невозможным.
Жестокие бои развернулись на Багратионовых флешах
/земельных укреплениях/.Бой длился 6 часов под
артиллерийским огнем. Флеши были захвачены лишь в
середине дня.
Страшный бой завязался из-за Семеновских флешей. В течение
нескольких часов флеши переходили из рук в руки. Здесь
гремело 700 орудий, русские и французы не раз вступали в
рукопашный бой. Именно здесь пал смертельно раненный князь
Багратион – самый лучший, по мнению Наполеона, генерал
русской армии. Под градом пуль он был унесен с Бородинского
поля.
Кавалерия Уварова и Платова неожиданно напала на обоз и
дивизию французов.
Позже началось сражение на батарее генерала Раевского.
Здесь русские несколько раз отбрасывали французов назад, и
лишь к вечеру французам удалось захватить укрепления.
Вот что говорит о Бородинском сражении современник:
Ученик: «В продолжении одиннадцати с половиною часов
огонь и меч, действуя попеременно, истребили 75 000 человек
и более 35 000 лошадей. Ядра, картечи, пули, ружья, копья,
сабли, штыки - все в сей день стремилось к истреблению и
сокрушению человечества. Раскаленные пушки не могли уже

description:
выдерживать действия пороха и, с ужасным треском лопаясь,
предавали смерти заряжавших их артиллеристов.
Смерть летала по всем рядам.
Целые батареи переходили по несколько раз из одних рук в
другие. Земля исчезла: она вся была покрыта окровавленными
трупами. Чрезмерный жар отнимал последние силы. Казалось,
что сия полоса России превращена волшебным каким-то
действием в адскую обитель.»
А что сказано об этом сражении у М.Ю. Лермонтова?
Ученик: «Вам не видать таких сражений!... Носились знамена,
как тени, В дыму огонь блестел, Звучал булат, картечь
визжала, Рука бойцов колоть устала, И ядрам пролетать
мешала Гора кровавых тел. Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый, Наш рукопашный бой!... Земля
тряслась - как наши груди; Смешались в кучу кони, люди, И
залпы тысячи орудий, Слились в протяжный вой.»
Учитель: А вот как изображена Бородинская битва в фильме
«Война и мир» (просмотр фрагмента фильма)
Кутузов дал приказ отступить к Москве.
Количество потерь было велико. У французов пало около 60
тыс. человек, Россия оплакивала гибель 44 тыс. своих сынов.
Кутузову не удалось разгромить французскую армию, не
удалось остановить наступление.
Учащимся предлагается проблемное задание: Бородино –
это победа или поражение?
Прежде чем ответить на поставленный вопрос, давайте узнаем
мнение современников:
«Из всех моих сражений самое страшное то, которое я дал под
Москвой. Французы показали себя достойными одержать
победу, а русские стяжали(заслужили) право быть
непобедимыми».Наполеон
«Я участвовал не в одной кампании, но никогда еще не участвовал в таком кровопролитном деле и с
такими выносливыми солдатами, как русские». Наполеон
«Французская армия расшиблась о русскую армию». А.П.
Ермолов
Вывод: Несмотря на тяжелые потери, русская армия была
спасена, и в состоянии продолжать войну. Кутузов одержал
моральную победу над Наполеоном, поднял дух русской армии.
Это была победа нравственная. Бородинское сражение еще раз
продемонстрировало все превосходства русской армии и
военного искусства Кутузова над военным искусством
Наполеона.
Кутузов отступал к Москве, Наполеон шел по пятам.
Физкультпауза

description:
1 сентября 1812 г. в подмосковной деревне Фили состоялся
военный совет, на котором решалась судьба древней столицы
России.
Чтобы сохранить армию и Россию, Кутузов принимает решение
– оставить Москву. Это было единственно верное решение,
чтобы спасти Россию. 2 сентября 1812 г. русская армия
оставила Москву без боя. Вслед за ней двинулось население.
Наполеон подошел к Москве. Он стоял на Поклонной горе и
ожидал ключи от города. Так его встречали в Берлине, Вене,
Милане, преподнося золотые или серебряные ключи от города
на атласных подушечках. Но вскоре пришло сообщение, что
город пуст. Наполеон вступил в Москву и объявил ее трофеем –
в городе не осталось местных властей и «военный трофей»
означал, что город отдается на разграбление. Грабила вся
армия Наполеона – разворованы были даже захоронения царей
в Архангельском соборе Кремля.
Вопрос классу: Как вела себя «великая армия» в Москве?
(Чтение документов из учебника)
Вопрос классу: На что рассчитывал Наполеон в эти дни?
Захватив Москву и поразив ее в самое сердце, он был уверен,
что добьется мира. В Москве армия получает зимние квартиры,
а весной продолжает войну. Но то, что увидел Наполеон в
Москве, было не похоже ни на Милан, ни на Рим.
В тот же день запылали пожары в разных частях города. Пожар
Москвы стал символом войны 1812 г., символом
самопожертвования русского народа, готового в борьбе своей
идти до конца. Наполеон понял, что Москва – это ловушка, в
которую заманил его Кутузов. И чем дольше он будет
оставаться, тем скорее он лишится своей армии. Теперь свои
правила диктовал Кутузов. А в это время русская армия
совершила блистательный маневр. Отступив по Рязанской
дороге на восток, она внезапно развернулась на юг и стала
лагерем у села Тарутино. /работа с учебной картой/.
Французы были вынуждены отступить на разоренную ими
Смоленскую дорогу. Враг отступал, его преследовали русская
армия и партизанские отряды. Война приобретала народный
характер.
Партизанское движение (рассказ обучающихся) /Денис
Васильевич Давыдов; Александр Фигнер; Герасим Курин и
Василиса Кожина/
Гибель «Великой армии»
Ранняя и суровая зима стала одним из бедствий для французов.
«Великая армия» превратилась в огромную неуправляемую
толпу. При переправе через реку Березина, Наполеон потерял

description:


талантливые полководцы, гений Кутузова,
Решение проблемы, поставленной в начале
еще 30 тыс. солдат. Границу перешли лишь жалкие остатки
армии.
Сам Наполеон бросил войска и бежал в Париж.
В конце декабря 1812г. генерал- фельдмаршал М.И.Кутузов
докладывал царю: «Война окончилась за полным истреблением
неприятеля».25 декабря 1812 г. Александр I издал Манифест об
изгнании врага и окончании войны.
урока: Благодаря чему отсталая крепостная Россия одержала
победу над передовой Францией?
- моральный дух русской армии выше, патриотизм, мужество;
-со стороны России война носила освободительный характер –
Отечественная война, широко развернулась партизанская
война, консолидация всего русского общества
Куряне-участники Отечественной войны 1812 годы
(представление проекта обучающимися).
Детьми была проведена исследовательская работа. В
результате обнаружены имена курян-участников
Отечественной войны 1812 года, в том числе и наших земляков,
уроженцев Тимского уезда: полковника Осипа Осиповича
Бородаевского, Александра Онуфриевича
Решетинского,  Антона Тимофеевича Терлецкого. Итоги
исследования представлены в виде буклета.
V.Этап закрепления изученного материала. (Приложение 5)
Задание 1. Найдите в тексте все ошибки ( групповая работа).
Ребята получают лист с искаженной исторической
информацией. Сообща ищут ошибки в тексте и исправляют их,
затем озвучивают ответ.
Задание 2. «Древо познания» (На высокорослое комнатное
растение прикрепляются «яблоки» с заданиями. Обучающиеся
по очереди «срывают» плоды и выполняют задание)
VI. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Учитель:
Отечественная война 1812 года – это одна из ярких страниц
нашей истории. Наверное, и вы испытывали какие-то чувства,
изучая данный вопрос.
А сейчас мы с вами создадим « ромашку чувств»:
у вас на столе в конверте есть лепестки, они разного цвета.
Если вы испытали чувство
- гордости, восхищения, то возьмите красный лепесток;
- разочарования, то возьмите лепесток синего цвета;
- сострадания, сочувствия, милосердия, то возьмите лепесток зеленый;
- никаких, лепесток коричневый.
На большом столе лежит сердцевина ромашки, приклейте к ней
свой лепесток, либо учитель сам создает ромашку, а дети

description:
аргументируют, почему они выбрали этот лепесток. Затем
ромашка крепится магнитом на карту «Отечественная война
1812 года» на доске.
Учитель.
Вы люди неравнодушные, у вас есть гражданская позиция, а
главное в вас живет чувство патриотизма, а также сострадание
и милосердие.
VII.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
Параграф прочитать. 1. Приготовьте рассказ о Бородинском
сражении с точки зрения русского солдата или французского
гвардейца.
2. Ответить письменно на вопрос: - Действительно ли
Отечественная война 1812 года была народной?
Приложение 1

description:
Приложение 2.
Хронологическая таблица «Основные событии
Отечественной войны 1812 года»
Дата
Событие
Приложение 3
 Исторические справки о полководцах Отечественной
войны 1812 года

description:
Михаил Богданович Барклай-де-Толли, русский генерал
фельдмаршал, князь. Происходил из старинного шотландского
рода, переселившегося в Ригу. На военной службе с1776 г.
Участвовал в русско–турецкой войне 1787-1791 г. и русско–
шведской войне 1788-1790 г. Отличился во время войны с
Францией в 1806-1807 г., с 1807г. командовал дивизией. В
1809-1810 гг. генерал губернатор Финляндии. С января 1810г.
военный министр.
Петр Иванович Багратион/1765-12.09.1812 г/ князь, русский
генерал от инфантерии. Выходец из старинного грузинского
княжеского рода. На военной службе с 1782 г. Служил на
Кавказе, участвовал в русско-турецкой воне1787-1791 гг. и
Польской кампании 1793-1794 гг. В Итальянском и
Швейцарском походах А.В.Суворова в 1799 г. в чине генерал-
майора командовал авангардом и отличился во всех крупных
сражениях. Во время войны с Францией 1805-1807 гг.
возглавлял арьергард русской армии. Участвовал в русско-
шведской войне1808-1809 гг. командовал дивизией. С марта
1812г. командующий 2-ой Западной армией.
Александр Петрович Тормасов/1752-1819/ граф, русский
военачальник, генерал от кавалерии. На военной службе с
1772г. Участвовал в русско-турецкой войне1787-1791гг. и
подавлении Польского восстания 1794г. В1803-1808гг. –
Киевский и рижский генерал – губернатор. В1808-1811гг.
главнокомандующий в Грузии и на Кавказской линии. С 1811г.
член Государственного Совета. В начале Отечественной войны
1812г. командовал 3-й армией. Весной 1813 г. во время болезни
М.И.Кутузова – исполнял обязанности главнокомандующего.
С1814г. главнокомандующий в Москве, много сделал для ее
восстановления после пожара 1812 г.
Приложение 4.
Тимчане- участники Отечественной войны 1812
года
Полковник Осип Осипович Бородаевский, из дворян Тимского
уезда, провел всю кампанию 1812 года от начала до конца.
Начал он службу юнкером Сумского гусарского полка в 1809
году, чин поручика получил за отличие, оказанное при

description:
отступлении от Витебска 16 июля 1812 года, и с этих пор
неотступно участвовал во многих сражениях с войсками
Наполеона: 6 августа у Смоленска, 7-го – при деревне
Лавровой, 15-го – у Вязьмы, 26-го – в Бородинском бою, в
котором получил контузию картечью в правую ногу и за
отличие в котором был награжден золотой шпагой с надписью
«За храбрость». 29 августа в сражении под деревней
Кумановой он получает рану картечью в правую руку, 3, 4 и 5
ноября при городе Красном обнаруживает выдающееся отличие
и получает орден Св. Владимира 4-й степени. При
преследовании неприятеля неоднократно участвовал в
перестрелках и партизанских делах, за что получил
высочайшее благоволение и производство в штабс-ротмистры,
а за отличие в сражении при Лейпциге был награжден орденом
Св. Анны 2-й степени. Поход за границу увенчался
производством в майоры и правом ношения серебряной медали
на Георгиевской ленте, установленной в память вступления
русской армии в Париж 19 марта 1814 года.
      Дворянин Тимского уезда Александр Онуфриевич
Решетинский начал боевую службу с 1805 года и окончил у
стен Парижа в 1814 году. Поступив юнкером в Орденский
кирасирский полк в 1805 году, А. О. сразу начал военно-
походную жизнь: в том же году он сражался под начальством
графа Беннигсена, в 1806 году в Пруссии под Голоминым, в
1807 году участвовал в сражениях под Аленштейном,
Вольсдорфом, Лансбергом и, наконец, под Прейсиш-Эйлау, в
1809 году А. О. был в походе против австрийцев. Лишь только
началась Отечественная война, А. О. Решетинский принял
деятельное участие в борьбe с врагом родины; участвуя в
Бородинском бою, А. О., как сказано в высочайшей грамоте, при
атаке на неприятельскую кавалерию, командуя взводом,
отличился храбростью, за что был награжден золотою шпагою
с надписью «За храбрость». А. О. совершил всю кампанию 12-го
года, участвовал во взятии Парижа, и, таким образом, около 10
лет непрерывно находился под боевыми знаменами, служа все
время в одном и том же Орденском кирасирском полку. Только
в 1827 году он перешел на службу в Курский пехотный полк, а в
1829 году совсем оставил военную службу в чине майора и
занялся мирной деятельностью в качестве заседателя Тимского
уездного суда по выборам от дворянства.
      Дворянин Тимского уезда Антон Тимофеевич
Терлецкий получил боевое крещение прямо со школьной
скамьи: он поступил из кадет Императорского
Военносиротского дома в Ширванский пехотный полк
подпоручиком в 1812 году и уже 5 августа того же года
участвовал в сражении под Смоленском, а 26 августа в

description:
Бородинском бою и также, как свои ближайшие по уезду
земляки О. О. Бородаевский и А. О. Решетинский, преследовал
врага до стен Парижа, был однажды ранен пулей в левую ногу,
получал неоднократно награды; так, например, за атаку и
взятие города Вурцина был награжден золотою шпагою с
надписью «За храбрость», а за сражение у Лейпцига получил
орден Св. Владимира 4-й степени, дослужился до чина
полковника и вышел в отставку.
Приложение 5.
Задание 1. Найдите в тексте все ошибки.
«10 июня 1812 г. «Великая армия» Наполеона, переправившись
через Днепр, вторглась в пределы России. Русская армия
насчитывала 590 тысяч человек, но выставить оказалось
возможным только немногим более 200 тысяч. Русские войска
были разделены на три отдельные армии: одна под
командованием М. Б. Барклая-де-Толли, другая — П. И.
Багратиона, третья — М. И. Кутузова. Французская армия
продвигалась очень быстро, а российская армия вынуждена
была отступать для того, чтобы соединить разрозненные силы.
Русские армии смогли соединиться только под Калугой в конце
июля. Общее руководство взял на себя Багратион, занимавший
в то время пост военного министра. Хороший стратег и
мужественный воин, он был молчалив» замкнут. Начались его
разногласия с генералами. Эти споры считают главной
причиной того, что Калугу не сумели удержать. В этой
ситуации Александр I решил назначить главнокомандующим
Тормасова».
Задание 2. «Древо познания»
1. Дата вторжения войск Наполеона на территорию
России:
а) 20 ноября 1805 г. б) 12 июня 1812 г. в) 22 июня 1812 г. г)
26 августа 1812 г.
2.Основной замысел Наполеона состоял в том, чтобы:
а) захватить Москву, Петербург, Киев б) разгромить армии
русских поодиночке
в) разбить русскую армию вблизи границы г) не вступать в
генеральное сражение
3. Военное формирование, создаваемое на добровольных
началах, называется:
а) полурегулярным войском б) партизанами в) фуражирами г)
ополчением

description:
4.Дата Бородинского сражения :
а) 20 ноября 1805 г. б) 12 июня 1812 г. в) 22 июня 1812 г. г)
26 августа 1812 г.
5. Установите соответствием
А) 1 -я армия 1) П. И. Багратион
Б) 2-я армия 2) А. П. Тормасов
В) 3-я армия 3) М. И. Кутузов
4) М. Б. Барклай-де-Толли
6. Расположите в хронологической последовательности
события Отечественной войны.
а) Бородинское сражение;
б) назначение Кутузова главнокомандующим;
в) Смоленское сражение;
г) Совет в Филях
7. Укажите принцип образования ряда:
Д. Давыдов, А. Фигнер, Г. Курин, В. Кожина

title: конспект урока истории ''Война 1812 г.'' (8 класс)


extracted_text:
1. Главнокомандующим русской армии в начале войны 1812г.
был
а) М.И.Кутузов
б) М.Б. Барклай де Толли
в) Александр I
г) П.И. Багратион
2. Вторжение Наполеона в Россию началось
а) 12 июня 1812г.
б) 26 августа 1812г.
в) 10 мая 1812г.
г) 30 октября 1812г.
3. Армия Наполеона насчитывала
а) 300 тыс. чел.
б) 700 тыс. чел.
в) 600 тыс. чел.
г) 800 тыс. чел.
4. Численность русской армии составляла
а) 600 тыс. чел.
б) 400 тыс. чел.
в) 800 тыс. чел.
г) 210 тыс. чел.
5. Целью Наполеона накануне Бородинского сражения было
а) избегание приграничных сражений
б) навязывание приграничных сражений
в) стремление подорвать наступательный напор противника
г) разгром армии противника и захват столицы
6. Манифест об изгнании врага из России и окончании
Отечественной войны был издан Александром I
а) 5 декабря 1812 года
б) 25 декабря 1812года
в) 19 ноября 1812года
г) 26 октября 1812года
7. Итогом Бородинского сражения стало
а) победу одержала русская армия
б) сражение не принесло победы ни одной стороне
в) потери были незначительны с обеих сторон
г) победу одержали французы
8. Установите соответствие между армией и её расположением
на западной границе
Армия
Расположение А) 1-я армия Барклая де Толли
Б) 2-я армия Багратиона
В) 3-я армия Тормасова
Г) корпус Витгенштейна
1) под Ригой ( прикрытие столицы)
2) на севере Литвы
3) на Волыни
4) на юге Литвы
К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
А
Б
В
Г
9. Установите соответствие между датой и событием
А) сентябрь 1814 г.
Б) 28 апреля 1813г.
В) 19 марта 1813г.
Г) 18 марта 1814г.
Д) 14 сентября 1815г.
1) занятие русскими войсками Гамбурга
2) образование Священного союза
3) смерть М.И.Кутузова
4) Венский конгресс
5) вступление союзных войск в Париж
К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
Дата
Событие
А
Б
В
Г
Д
10. Установите соответствие между датой и событием
Отечественной войны 1812 года Событие
Дата
А) Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим
Б) Соединение армий Барклая де Толли и Багратиона под
Смоленском
В) Вторжение «великой армии» Наполеона в Россию
Г) Бородинская битва
Д) Манифест Александра I о победе России в войне с
Наполеоном
Е) Сражение под Малоярославцем. Начало изгнания французов
из России
Ж) Поражение русских войск в битве за Смоленск.
Предложение наполеона Александру I о мире
1) 26 августа 1812г.
2) 25 декабря 1812г.
3) 4-6 августа 1812г.
4) 3 августа 1812г.
5) 12 октября 1812г.
6) 8 августа 1812г.
7)12 (24) июня 1812г.
К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
11. Установите соответствие между фамилиями исторических
деятелей и их деятельностью
Исторические личности
Деятельность
А) П.И.Багратион
Б) Д.В.Давыдов
В) А.П.Тормасов
Г) М.Б.Барклай де Толли
Д) Герасим Курин
1) руководитель партизанского движения 2) командующий 1-ой армией
3) руководитель крестьянского партизанского отряда
4) командующий 2-ой армией
5) командующий 3-ей армией
К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
А
Б
В
Г
Д
12. Расположите в хронологической последовательности
события
А) Бородинская битва
Б) Поражение русских войск в битве за Смоленск.
В) Тарутинский манёвр
Г) Вторжение «великой армии» Наполеона в Россию
Д) Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим
Е) Сражение под Малоярославцем
1
2
3
4
5
6
13. Выберите положения, относящиеся к причинам
Отечественной войны 1812года
1) нарушение Россией условий Тильзитского мира
2) агрессивная внешняя политика Французской империи
3) откровенное стремление Наполеона к мировому господству
4) агрессивная внешняя политика Российской империи
5) личная неприязнь Наполеона Бонапарта к Александру I
6) неразрешимые противоречия между Россией и Францией
Ответ: _________________
14. Выберите положения, относящиеся к целям заграничного
похода русской армии 1813-1814гг. 1) освобождение стран Западной Европы от французского
владычества
2) завоевать славу
3) усиление влияния России в Европе
4) принять участие в коалиционных сражениях против
Наполеона
5) познакомиться с культурой Западной Европы
6) окончательно покончить с захватническими планами
Наполеона
Ответ: _________________
15. Прочтите отрывок из текста и определите, о ком идёт речь.
Мнение историка Е.В.Тарле.
« Конечно, коренной из всех его… ошибок была ошибка,
происшедшая из полного незнания и непонимания русского
народа. Не только он, но и буквально никто в Европе не
предвидел, до каких высот героизма способен подняться
русский народ, когда дело идёт о защите родины… Никто не
предвидел, что русские крестьяне обратят весь центр своей
страны в сплошную выжженную пустыню, но ни за что не
покорятся завоевателю. Все это …. узнал слишком поздно».
Ответ: ___ ______________
ОТВЕТЫ:
1. в
2. а
3. в
4. г
5. г
6 б
7. б
8.
А
Б
В
Г
2
4
3
1 9.
10.
11.
12.
А
Б
В
Г
Д
4
3
1
5
2
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
6
4
7
1
2
5
3
А
Б
В
Г
Д
4
1
5
2
3
1
2
3
4
5 6
Г
Б
Д
А
В
Е
13. 2,3,6
14. 1,3,6
15. Наполеон
Тест по истории России. 8 класс
1. В каком месяце началась Отечественная война, в которой
в итоге русская армия одержала победу над войсками
Наполеона.
 А.  в июне 1812 г.        Б.  в июле  1812 г.  В. в августе 1812 г.
Г. в сентябре 1812 г.

2. Укажите дату Бородинского сражения:
А. 26 августа 1812 г.                                  Б.  5 октября  1812 г.
В. 1 сентября 1812 г.                                  Г. 25 декабря 1812
г.
3.  Укажите место трёхдневной «Битвы народов» в 1813., в
которой были разбиты войска Наполеона:
А. под Берлином     Б. под Аустерлицем       В. под Лейпцигом
Г. при Ватерлоо
4.  Выберите название ключевого пункта обороны левого
фланга,   которым   в   Бородинской   битве   командовал
Н.И.Багратион:
А. Шевардинский редут                                                Б.
батарея Раевского (18 орудий) В. земляные укрепления (флеши) у села Семёновское       В.
Курганская высота
5.  Выберите имена, с которыми связано партизанское
движение в России во время Отечественной войны 1812 г.
А.  П.С.Нахимов, В.А.Корнилов;                      Б.  Д.В.Давыдов,
В.Кожина;
В.  М.Д.Скобелев, И.В.Гурко;                           Г. А.В.Суворов,
Ф.Ф.Ушаков.
6. Укажите командующего 3-й русской армией в начале
Отечественной войны 1812 года.
А. П.И.Багратион       Б. М.Б.Барклай де Толи     В. М.И.Кутузов
Г. А.П. Тормасов
__________________________________________________________________
______
7. Соотнесите между собой даты и события:
А.  июнь  1815 г.                                             1. образование
Священного союза
Б. 14 сентября 1815                                        2. битва при
Ватерлоо
В.  18 марта 1814 г.                                        3. Тильзитский
мир
Г.  25 июня 1807 г.                                         4. войска 5-ой
антифранцузской коалиции
                                                                             вступили в г.
Париж
А.  в1  г2  б4 а3    Б.  г1  а3 в4 б2      В.  а4 б3 в2 г1
Г. а2 б1 в4 г3 8.  Восстановите хронологическую последовательность
событий 1812 года.
1. Бородинское сражение;               2. соединение  1-й и 2-й
русских армий;
3. Тарутинский маневр;                  4. переправа через
Березину
А.  1, 3, 2, 4                   Б. 2, 1, 3, 4                        В. 3, 2, 4,1
Г. иной ответ
9. Определите, что представлял собой  «Священный союз»,
созданный после победы над   Наполеоном:
А. объединение всех  сторонников реформ в Европе;
Б. коалиция  европейских монархов;
В. объединение ветеранов войны 1812-1814 гг.;
Г. объединение сторонников Наполеона.
10.  Назовите государства, подписавшие договор о
Священном союзе в 1815 году:
А. Россия, Франция, Испания;                            Б. Россия,
Австрия, Пруссия;
В. Россия, Польша, Турция;                                Г. Россия,
Англия, Австрия.
_________________________________________________________________________________
11. Прочитайте отрывок из  донесения главнокомандующего
русской армией. Укажите название и дату войны, в ходе
которой произошло описываемое сражение: «Сей   день   есть   один   из   знаменитейших   в   сию
кровопролитную   войну,   ибо   потерянное   сражение   при
Малоярославце  повлекло за собой пагубнейшие последствия
и открыло бы путь неприятелю через хлебороднейшие наши
провинции».
12.  Подмосковное село, в котором 1 сентября 1812 года
М.И.Кутузов на военном совете принял решение оставить
Москву, чтобы сохранить армию.
13.  Название   марша-маневра   русских   войск   под
командованием М.И.Кутузова после оставления Москвы
осенью 1812 года.
14. Определите, о каком историческом деятеле идёт речь:
  Военачальник.   В   Бородинском   сражении   командовал

войсками   левого   фланга   и   принял   на   себя   главный   удар
Наполеона. В разгар битвы был тяжело ранен, увезён с поля
боя. Вскоре скончался.
15.  Военное формирование, создаваемое на добровольных
началах для помощи регулярной армии.
Ответы:
1. А
2. А
3. В
4. В
5. Б 6. Г
7. Г
8. Б
9. Б
10. Б
11. Отечественная война 1812г.
12. Фили
13. Тарутинский
14. П.И. Багратион
15. Ополчение

file_name: тест 1812.docx

intro: В 2012 году наша страна отмечала славную дату -  200-  летие  победы русского народа в войне с Наполеоном и его многочисленной армией. На прошлых уроках мы с вами говорили об  основных событиях этой войны. Сегодня мы рассмотрим как отразились события этой войны в архитектуре Москвы.

title: Тест ''Война 1812 г.''


extracted_text:
Группа № 3
Феофан родился в Византии (отсюда прозвище Грек), до приезда на Русь
работал   в   Константинополе,   Халкидоне   (пригород   Константинополя),
генуэзских Галате и Кафе (ныне Феодосия в Крыму) (росписи не сохранились).
Вероятно, прибыл на Русь вместе с митрополитом Киприаном.
Феофан   Грек   оставил   весомый   вклад   в   новгородском   искусстве,   в
частности, мастерам, исповедующим сходное мировоззрение и воспринявших
отчасти   манеру   мастера   были   мастера,   расписавшие   церкви   Успения
Богородицы на Волотовом поле и Феодора Стратилата на Ручью.
В начале 1390х гг. Феофан прибыл в Москву.
Его   авторству   в   Москве   приписывают   «Успение   Божьей   Матери»,
«Донскую икону Божьей Матери», «Преображение Господне» и деисусный чин
Благовещенского собора Кремля.
Андрей Рублев
Скорее  всего,  родился  в  Московском княжестве  около 1340/1350 гг.,
воспитывался в семье потомственных иконописцев.
Принял монашеский постриг в ТроицеСергиевом монастыре
Андрей   Рублев      имя,   ставшее   символом   Святой   Руси,   символом
непостижимого   древнерусского   искусства,   символом   великого   русского
человека
«…национальные   идеалы   русского   народа   полнее   всего   выражены   в
творениях двух его гениев  Андрея Рублева и Александра Пушкина. Именно в
их   творчестве   отчетливее   всего   сказались   мечты   русского   народа   о   самом
человеческой   красоте»
хорошем
  об   идеальной
человеке,
Д. Лихачев.
Икона Сергия Радонежского
Икона была написана великим русским иконописцем в память, или, как
писали в древности, «в похвалу» основателя Троицкого монастыря (ныне — ТроицеСергиева   лавра)   преподобного   Сергия   Радонежского   (ум.   1392   г.).
Сергий Радонежский  был почитателем Святой Живоначальной  Троицы, для
него Святая Троица была основанием мира и согласия, «дабы воззрением на
Святую Троицу побеждался страх перед ненавистной рознью мира сего».
Дионисий (ок. 1440—1502)
Ведущий московский иконописец (изограф) конца XV — начала XVI
веков. Считается продолжателем традиций Андрея Рублева.
Наиболее известные работы Дионисия — стенные росписи и иконостас
собора Рождества Богородицы Ферапонтова монастыря,
Симон (Пимен) Фёдорович Ушаков  (1626 – 1686 гг.)
С   1648   находился   в   качестве   художника   на   царской   службе.
Произведения Ушакова высоко ценились его покровителем царем Алексеем
Михайловичем.
Ушаков писал иконы и фрески для Кремлевских соборов, Оружейной и
Грановитой палат.
Ему также принадлежат многочисленные парсуны, выполненные карты и
планы
Характерной   чертой   творчества   Симона   Ушакова   был   пристальный
интерес к изображению человеческого лица.
В своих теоретических трактатах он утверждал, что изображать Христа,
Богоматерь   и   святых   следует   такими,   какими   они   были   при   жизни   («яко
живы»).

file_name: Группа 3.docx

title: Древнерусская иконопись


extracted_text:
"Преславный мудрец, философ зело хитрый...книги изограф нарочитый
и среди  иконописцев,  отменный  живописец",  так   характеризует  Феофана
Грека талантливый писатель, его современник, монах Епифаний Премудрый.
Великий   живописец   русского   средневековья   был   родом   из   Византии,
почему   и   получил   прозвище   Грека.   Наиболее   вероятной   датой   рождения
художника   считаются   30е   годы   XIV   столетия.   На   Русь   он   приезжает   в
возрасте   3540   лет.   К   этому   времени   Феофаном   было   расписано   сорок
каменных   церквей   в   Константинополе,   Халкидоне   и   Галате.   Из   Византии
мастер   перебрался   в   Кафу   (Феодосия),   в   ту   пору   богатую   генуэзскую
колонию, а оттуда  в Новгород.
В Галате (генуэзской колонии) он соприкоснулся с западной культурой.
Он   видел   ее   палаццо   и   церкви,   наблюдал   необычные   для   византийца
свободные западные нравы. Деловитость жителей Галаты резко отличалась от
уклада   византийского   общества,   которое   никуда   не   спешило.   Он   мог   бы
эмигрировать в Италию, как это делали многие его даровитые соплеменники.
Но,   видимо,   расстаться   с   православной   верой   оказалось   не   под   силу.   Он
направил свои стопы не на запад, а на восток.
Зрелым,   сложившимся   мастером   Феофан   Грек   приехал   на   Русь.
Благодаря нему русские живописцы получили возможность познакомиться с
византийским искусством в исполнении не рядового мастераремесленника, а
гения.
Конечно,   живопись   Феофана   Грека   была   созвучна   уходящей
золотоордынской Руси. Но она абсолютно не соответствовала настроениям
новым,   мечтам   о   светлом   будущем,   о   нарождающемся   могуществе
Московского царства. В Новгороде творчество Феофана вызвало восторг и
подражание. Победоносная Москва встретила его благосклонно, но утвердила
кистью   Андрея   Рублева   иной   стиль   живописи      "светло   радостный",
гармонический, лирикоэтический. Андрей   Рублёв   (примерно   13401350   –   1428)   –   иконописец,
канонизированный в лике преподобного.
Биография   Андрея   Рублева   содержит   мало   достоверных   фактов.
Точная   дата   рождения   Рублева   не   известна,   а   местом   рождения   историки
называют Московское княжество либо Новгород. Вырастал Андрей в семье
иконописцев. Позже постригся в монахи, тогда и принял имя Андрей.
Вместе с другими мастерами Рублев расписал Благовещенский собор,
что стало подтверждением его искусному умению на тот момент. Также за
свою биографию Рублев расписывал Троицкий собор, Успенский собор города
Владимира.
Но наиболее широка слава Рублёва была как иконописца. Он создал
множество икон, хотя иконопись не была традиционной, в ней он совмещал
духовную   красоту   и   силу   человека.   Самой   выдающейся   работой   Рублёва
считается   икона   «Живоначальная   Троица»,   изображающая   трех   ангелов   и
чащу в центре. Среди других знаменитых работ Рублёва – «Апостол Павел»,
«Спас   из   Звенигородского   чина»,   фреска   «Страшный   суд»   в   Успенском
соборе. Не все иконы и фрески сохранились до наших дней.
Последней   работой,   если   рассматривать   краткую   биографию   Андрея
Рублёва,   стала   роспись   в   Спасском   соборе.   Скончался   великий   мастер   в
октябре 1428 года.

file_name: рассказы учеников.docx

title: Древнерусская иконопись


extracted_text:
Тема: «Древнерусская иконопись»
Цели:
1 Образовательные:
А) Закрепить знания по теме: « Герои и темы народного эпоса»
Б).   Формировать   знания   обучающихся   об   иконографических   образах   через   методы
интерактивной технологии.
В). Систематизировать объекты изучения, самостоятельно формулируя основания для
классификации.
Г). Развитие познавательной активности обучающихся.
Д). Формирование нравственно  эстетической отзывчивости на произведения искусств.
Формирование эстетического вкуса.
Е). Обогащение внутреннего духовного мира детей через соприкосновение со святынями
Христианства,   пополнение   знаний   о   вере   и   иконе   как   неиссякаемых   источниках
душевных и физических сил человека.
2. Развивающие:
А) Развитие коммуникативной компетенции
Б) Развитие монологической речи
3. Воспитательные:
А) Воспитание эстетического сопереживания
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник, презентация, памятка анализа худ., произведений
Методы:
А) По источнику знания: словесный, наглядные, практический, репродуктивный
Б) По характеру познавательной деятельности: объяснительноиллюстративный,
исследовательский.
Методические приемы: беседа, рассказ, анализ, синтез.
Структура урока:
1
2
3
4
5
6
Орг. Момент
Проверка домашнего задания
Сообщение новых знаний
Закрепление
Подведение итогов
Домашнее задание Ход урока:
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Орг. Момент.
Проверка дом.
Задания.
ФНЗ
Здравствуйте, присаживайтесь.
Карточки. Слушаю пополненные таблицы.
Репродукции.
«Стоял бы и смотрел, не отрываясь.
Икона – чудо! Кротость и печаль.
рассказ
Икона это образ.
«Взыскание погибших». Как живая!
Струится покрывало по плечам,
Дитя прильнуло в поисках защиты,
Предчувствуя далёкий Крестный час.
Пока ещё ручонки не пробиты,
Но ты глядишь на каждого из нас…»
иеромонах Роман
Что такое икона? Чем является икона для
православных людей?
 Икона всегда открывала перед человеком
христианскую   картину   мироздания,
утверждала   высокие   нравственные
критерии   жизни,   вселяла   надежду   на
бессмертие души.
Словарь.
Изготовление иконы.
Символика.
Краска.
Символика.
Закрепление  Анализ икон по плану.
Подведение
итогов
Домашнее
задание
Итак, скажите,  что такое иконы?
Символика цвета?
Технология изготовления икон?
Анализ икон по выбору.
Выучить технологию, символику,  виды.

title: Древнерусская иконопись