extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                                             «Основная  школа №89»

                                                  Составитель: Шабалина  Л.В.
                                                       учитель начальных классов
                                        г. Новокузнецк Аннотация
Сборник включает проверочные и контрольные работы, предназначенные для оценки
знаний и умений  обучающихся по математике  в 3 классе по программе
А.Л. Чекина (УМК «Перспективная начальная школа»), а также для определения
развития учебной деятельности каждого ученика в процессе обучения.
Задания способствуют развитию внимания, сообразительности, воспитывают
математическую находчивость и укрепляют память.
Материал расположен по темам в порядке прохождения его в 3 классе.
Пособие можно использовать на уроках математики, а также для самостоятельной
работы дома. Входная контрольная работа
I вариант.
1. Найди корень каждого уравнения с помощью круговой схемы:
        Х+124=541                 Х158=429
2. Вычисли значение выражения по действиям:
    27 : 3 • 5 + ( 35 : 5)=
3. 1) Построй квадрат, длина стороны которого равна 4 см.  Вычисли его периметр.
     2) Построй окружность, диаметр которой равен 6 см.
4. Реши задачу с краткой записью. Вычисли и запиши ответ.
В первом ящике двести пятьдесят шесть тетрадей, а во втором — на семьдесят три
тетради меньше. Сколько тетрадей в двух ящиках?
5.1) Реши задачу с краткой записью. Вычисли и запиши ответ.
  В   одной   упаковке   4   бутылки   воды.   Сколько   бутылок   воды   в   пяти   таких
 упаковках?
2)  Устно составь обратную задачу. Запиши краткую запись. Реши обратную
задачу.
6*. Вычисли периметр прямоугольника, у которого сумма длин двух соседних сторон
равна  8 см. Построй два таких прямоугольника.
Входная контрольная работа
II вариант.
1. Найди корень каждого уравнения с помощью круговой схемы:
     146+Х=372                    Х167=316
2. Вычисли значение выражения по действиям:
    ( 63 : 9 • 3 + 4 ) : 5 =
3. 1) Построй квадрат, длина стороны которого равна 3 см.
Вычисли его периметр.
2) Построй окружность, диаметр которой равен 8 см.
4. Реши задачу с краткой записью. Вычисли и запиши   ответ. В первой палатке сто шестьдесят семь яиц, а во второй — на пятьдесят девять яиц
меньше. Сколько яиц в двух палатках?
5. 1) Реши задачу с краткой записью. Вычисли и запиши ответ.
В  одной  коробке  6  карандашей.  Сколько  карандашей  в   трёх  таких  коробках?
2)  Устно составь обратную задачу. Запиши краткую запись. Реши обратную
задачу.
5*. Вычисли периметр прямоугольника, у которого сумма длин двух соседних сторон
равна 6 см. Построй два таких прямоугольника.
 Контрольная работа №2  по теме «Многозначные числа. Величины»
                                                                     1 вариант
1. Запишите каждое число в виде суммы разрядных слагаемых:
 4248,   54248,    4240,   54240,   54008,    54048,  154256,    203072.
2. Запишите верные неравенства, вставив пропущенные цифры.
              20386<2038?                                              ? 25?? <  25???
              5072?? < 5072??                                         3???? >  3????
              8???  >8???                                                  ???? < ????
3. Решите задачу с краткой записью. .
В овощехранилище находится 1546 кг картофеля для продажи, что на 978 кг
больше, чем картофеля для посадки. Сколько всего килограммов картофеля
находится в овощехранилище?
4. Сравните величины:
 1382  м…1 км 382 м                                        9406 г…9 кг 400г
            6 кг 2 г…602 г                                                 834 дм…8 м 34 дм
            800 см…80 дм                                                 6 м 4 см…64 см
5. Выполни действие: 4 км 5м – 325 м =
6. Запиши величины в порядке убывания:  60 кг,   6 кг,  6 т,  60 т,    6 ц
           Контрольная работа №2  по теме «Многозначные числа. Величины»
                                                             2 вариант
1. Запишите каждое число в виде суммы разрядных слагаемых:
   6368,     64346,     6340,      64008,   123456,   164367,    204097,     100056.
2. Запишите верные неравенства, вставив пропущенные цифры.
                   30876<3087?                                                71??? <  71???
                   8302?? < 80322??                                         4???? >  4????
                   9???  >9???                                                   ???? < ???? 3. Решите задачу с краткой записью.
На элеватор на первой машине отправили примерно 2450 т зерна, что на 865 т
больше, чем на второй машине. Сколько  всего тонн зерна отправили на
элеватор?
4. Сравните величины:
 4022 м…4 км 22 м                                           2050 г…2 кг 500 г
           1 кг 6г…106 г                                                   424 дм…4 м 34дм
           500 см…50 дм                                                  3 м 2см…32 см
5. Выполни действие: 4 т 2 кг – 530 кг =
6. Запиши величины в порядке возрастания:     30кг,   3 кг,   3 т,   30 т,   3 ц

                Проверочная работа по теме «Умножение. Задачи на кратное сравнение»
                                                               Вариант 1.
1.Выполни действия, используя сочетательное свойство.
25 х 2 х 6 = _______________________________________________________________
10 х 4 х 3 =________________________________________________________________
15 х 2 х 8 =_______________________________________________________________
2.  Выполни кратное сравнение каждой пары.
72 и 9 __________________________________________________________________
32 и 8 __________________________________________________________________
7 и 28 __________________________________________________________________
3. Выполни кратное сравнение величин.
24 м  и  6 м _____________________________________________________________
25 мин  и 5 мин _________________________________________________________
6 дм  и 6 см _____________________________________________________________
4. Реши задачу и запиши ответ.
Сахар рассыпали в одинаковые пакеты. Во сколько раз в 20 пакетах больше сахара,
чем в 4 пакетах?
_____________________________________________________________________________
Ответ: _______________________________________________________________________
5.     В одной вазе  15 гвоздик, а в другой  5 гвоздик.
Дополни задачу таким требованием, чтобы получилась задача на разностное сравнение. Реши
задачу, запиши ответ.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ответ: ____________________________________________________________
 Дополни задачу таким требованием, чтобы получилась задача на кратное сравнение.
Реши задачу, запиши ответ.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ответ:____________________________________________________
6. Заполни таблицу. Реши задачу. Запиши ответ.
    От куска сыра, масса которого 21 кг , отрезали 3 кг. Во сколько раз отрезанная часть меньше
    оставшейся? _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Ответ:  ______________________________________________________________________________
7. Вычисли периметр многоугольников. Во сколько раз периметр треугольника меньше
периметра  прямоугольника?
5 см

        3 см
      2 см
  4 см
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2 см
Проверочная работа по теме «Умножение. Задачи на кратное сравнение»
Вариант 2.
1.Выполни действия, используя сочетательное свойство.
15 х 2 х 7 =___________________________________________________________________
10 х 5 х 3 =___________________________________________________________________
25 х 4 х 5 =___________________________________________________________________
2.  Выполни кратное сравнение каждой пары.
6 и 48 __________________________________________________________________
54 и 9 __________________________________________________________________
 36 и 4__________________________________________________________________
3. Выполни кратное сравнение величин.
36 м  и 9 м _____________________________________________________________
35 мин  и 7 мин _________________________________________________________
9 дм  и 9 см _____________________________________________________________
4. Реши задачу и запиши ответ.
Апельсиновый сок налили в одинаковые пакеты. Во сколько раз больше сока в 30 пакетах,
чем в 5 пакетах?
_____________________________________________________________________________
Ответ: _______________________________________________________________________
5.     В одной вазе  16 ромашек, а в другой  8 ромашек.
Дополни задачу таким требованием, чтобы получилась задача на разностное сравнение.
Реши задачу, запиши ответ.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ответ: ____________________________________________________________
 Дополни задачу таким требованием, чтобы получилась задача на кратное сравнение.
Реши задачу, запиши ответ.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ответ:____________________________________________________
6. Заполни таблицу. Реши задачу. Запиши ответ.
От куска масла, масса которого 2о кг , отрезали 4 кг. Во сколько раз отрезанная часть меньше
оставшейся? _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ответ:  ______________________________________________________
7. Вычисли периметр многоугольников. Во сколько раз периметр квадрата больше периметра
треугольника?
     3 см

      2 см

  2 см
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2 см
Контрольная работа №3 по  теме:
«Умножение многозначного числа на однозначное.
Задачи на кратное сравнение».
1 вариант.
1. 1) Вычисли удобным способом:          4*7*5
    2) Вычисли значение произведения, разложив первый множитель на разрядные
        слагаемые:      628*4
   3) Вычисли значение произведения, сделав запись столбиком:
                 7302*6              125*3                          284*5
2.  Увеличь число 8 в 35 раз, представив число 35 в виде произведения с удобными
      множителями.
3.  Реши задачу с краткой записью. Запиши решение в виде выражения.
     Вычисли удобным способом и запиши ответ задачи.
      На каждом шкафу по 4 полки с книгами, на каждой полке по 7 книг.
      Сколько книг в 5 таких шкафах?
4.  Выполни кратное сравнение величин:
      а) 60 мин и 30 мин                    г) 20 мин и 1 час
      б) 28 мин и 7 мин                      д)  5 дм и 5 см
      в)  3 т и 12 т                                е) 3 т и 3 ц
5. Реши задачу с краткой записью .
    В 3 первых классах по 4 отличника, а в 2 пятых по 3 отличника. Во сколько раз
    больше отличников в первых классах, чем в пятых?
Контрольная работа №3 по  теме:
«Умножение многозначного числа на однозначное.
Задачи на кратное сравнение».
2 вариант.
1. 1) Вычисли удобным способом:          5*9*6 2) Вычисли значение произведения, разложив первый множитель на разрядные
         слагаемые:      451*7
   3) Вычисли значение произведения, сделав запись столбиком:
                      3402*5                          247*2                           384*4
2.  Увеличь число 6 в 45 раз, представив число 45 в виде произведения с удобными
       множителями.
3.  Реши задачу с краткой записью. Запиши решение в виде выражения.
     Вычисли удобным способом и запиши ответ задачи.
      В каждом ящике по 7 коробок конфет, в каждой коробке по 6 конфет.
      Сколько конфет в 5 таких ящиках?
4.  Выполни кратное сравнение величин:
      а) 80 мин и 40 мин                    г) 30 мин и 1 час
      б) 35 мин и 7 мин                      д) 7 дм и 7 см
      в) 4 т и 12 т                                е)  4 т и 4 ц
5.  Реши задачу с краткой записью .
      В саду 5 рядов вишен по 9 деревьев и 3 ряда яблонь по 3 дерева. Во сколько раз
      меньше в саду растёт яблонь, чем вишен?
Контрольная работа за 1 полугодие
I вариант.
1. Сравни величины:
8дм 5см…8см 5мм
4м 4дм…44см
2. Вычисли:
45078+32712894=
3.  Прочитай задачу. Сделай краткую запись в виде таблицы. Реши задачу.
Вычисли и запиши ответ.
В первом шкафу 57 книг, а во втором – в 3 раза больше. На сколько меньше книг в
первом шкафу, чем во втором шкафу?
4.  Прочитай задачу. Изобрази данные задачи с помощью диаграммы. Реши
задачу. Вычисли и запиши ответ.
В автобусе 24 женщины и 6 мужчин. Во сколько раз в автобусе мужчин меньше, чем
женщин?
5. Составь верные равенства:
5м 48см;        5дм 48мм;           548см;            548мм;                 5м 4дм 8см.

6. Начерти прямоугольный треугольник со сторонами 3см, 4см , 5см. Найди его
периметр.
                                    Контрольная работа за 1 полугодие II вариант.
1. Сравни величины:
3дм 7см…3см 7мм
6м 6дм…66см
2. Вычисли:
27033+26711683=
3.  Прочитай задачу. Сделай краткую запись в виде таблицы. Реши задачу.
Вычисли и запиши ответ.
На первом участке растёт 64 куста крыжовника, а на втором – в 4 раза больше. На
сколько больше кустов крыжовника растёт на втором участке, чем на первом?
4.  Прочитай задачу. Изобрази данные задачи с помощью диаграммы. Реши
задачу. Вычисли и запиши ответ.
В вазе 32 яблока и 8 груш. Во сколько раз яблок больше, чем груш?
   5. Составь верные равенства:
4м 3дм 8см;      4дм 38мм;          438мм;            4м 38см;              438см.
6. Начерти прямоугольный треугольник со сторонами 5см, 6см,  8см. Найди его
периметр.
Контрольная работа №5  по теме «Умножаем на однозначное число»
1 вариант.
1. Выполни умножение в столбик.
95 х 7346 х 40                        492 х32
48 х 9548 х 60                        193 х 74
609 х 7
920 х 3
2. Не вычисляя значения выражений,  сравни выражения.
                     175 ∙ 3 + 175 ∙ 6 * 9 ∙ 175
                     5 ∙ 4269 * 4269 ∙ 4
                   ( 357149 + 298517) ∙ 30 * (298517 + 357149) ∙ 40
3.
 Реши задачу, вычисли и запиши ответ.
            Стул стоит 80 рублей, а тумбочка – 90 рублей. Сколько всего стоят 4 стула и
четыре             тумбочки?
4. Длина стороны квадрата равна 1 см 4 мм. Найдите периметр квадрата.
     5. * Реши задачу, вычисли и запиши ответ.
        Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в
течение  недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли
гномам  пилюль? Контрольная работа  № 5 по теме «Умножаем на однозначное число»
1. Выполни умножение в столбик.
2  вариант.
         85 х 7
336 х 50                          652 х 82
         47 х 9           649 х 60                          314 х 34
                                         730 х 3
х 6
408
2. Не вычисляя значения выражений,  сравни выражения.
                    264 ∙ 4 + 264 ∙ 2 * 6 ∙ 264
                    8 ∙ 3716 * 3716 ∙ 7
                ( 193871 + 346258) ∙ 20 * ( 346258 + 193871) ∙ 30
3. Реши задачу, вычисли и запиши ответ.
       Шапочка стоит 70 рублей, а шарфик – 50 рублей. Сколько всего стоят 3 шапочки
и три   шарфика?
4. Длина стороны равностороннего  треугольника равна 1см 6 мм. Найдите
периметр треугольника.
      5. * Реши задачу, вычисли и запиши ответ.
     Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в
     течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит
     ли гномам пилюль?
                Тест по теме: «Единицы длины»
                                           1 вариант
1) Что не является единицей длины?
□
□
 миллиметр
 километр
 килограмм
 сантиметр
□
□
2) Какая единица длины меньше сантиметра?
□
 метр□
 миллиметр
 километр
 дециметр
□
□
3) Сколько сантиметров составляют 20 м 50 см?
□
□
 205 см
 2500 см
 250 см
 2050 см
□
□
4) Сколько метров составляют 12 000 мм?
 12 м□
 1200 м
 120 м
□
□
5) Если от ленты длиной 5 м отрезать кусок длиной 2 дм, то останется:
 3 м□
 3 дм□ □
 408 дм
□
 4 м 8 дм
6) Какова длина отрезка в миллиметрах?
□
 15 мм
□
 150 мм
□
 105 мм
7) Во сколько раз 1 м больше 1 мм?
□
 в 10 раз
 в 100 раз
 в 1000 раз
□
□
8)Выполни сложение и вычитание
45м 350мм – 7 м 64мм = _______________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
44м 790мм + 28м 37мм=_______________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

                     Тест по теме: «Единицы длины»
                                           2 вариант
1) Что не является единицей длины?
□
 квадратный сантиметр
□
 метр
□
 дециметр
 километр
□
2) Какая единица больше метра?
□
□
 миллиметр
 дециметр
 километр
 сантиметр
□
□
3) Сколько сантиметров составляют 40 м 20 см?
□
□
 4020 см
 4200 см
 420 см
 402 см
□
□
4) Сколько метров составляют 28 000 мм?
 28 м□
 2800 м
 280 м
□
□ 5) Если от шпагата длиной 10 м отрезать кусок длиной 50см, то останется:
□
□
 9 м 50 см
 50 см
□
□
 40 см
 9 м 5 см
6) Какова длина отрезка в миллиметрах?
□
 110 мм
□
 101 мм
□
 11 мм
7) Во сколько раз 1дм больше 1мм?
□
 10 раз
 100 раз
□
□
 1000 раз
8)Выполни сложение и вычитание
28м 640мм – 9м 89мм = _______________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
32м 560мм + 19м 54мм=_______________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
                   Тест «Решение уравнений» 3 класс
                                                     1вариант
1. Какая из этих записей является уравнением?  Подчеркни.
12 : у + 6                      12 : с = 6                    12 : в > 6
2. Какое высказывание верно?  Подчеркни.
а) Чтобы найти делимое, надо делитель   умножить на значение частного;
б) Чтобы найти делимое, надо делитель разделить на значение частного;
в) Чтобы найти делимое, надо значение частного разделить на делитель; 3. Какое высказывание верно?  Подчеркни.
а) Чтобы найти делитель, надо делимое умножить на значение частного;
б) Чтобы найти делитель, надо значение частного разделить на делимое;
в) Чтобы найти делитель, надо делимое разделить на значение частного;
4. Какое высказывание верно?  Подчеркни.
а) Чтобы найти неизвестный множитель, надо значение произведения разделить на
известный множитель;
б) Чтобы найти неизвестный множитель, надо известный  множитель  разделить на
значение произведения;
в) Чтобы найти неизвестный множитель, надо известный множитель умножить   на
значение произведения;
5. Какое число является корнем уравнения Х : 2 = 40 ?
а)  2                   б)  20                         в)  80
6. Какое число  является корнем уравнения : 30 : а = 3 ?
а)  90              б)  10                     в)  30
7. Среди уравнений выбери только то, которое решается умножением.
а) 10 × х = 60                  б) х : 8 = 9                       в) 35 : х = 7
                          Тест «Решение уравнений» 3 класс
                                                     2 вариант
1. Какая из этих записей является уравнением?  Подчеркни.
18 : у + 6                      24 : с = 6                    24 : в > 6
2. Какое высказывание верно?  Подчеркни.
а) Чтобы найти делимое, надо делитель разделить на значение частного;
б) Чтобы найти делимое, надо значение частного разделить на делитель; в) Чтобы найти делимое, надо делитель   умножить на значение частного;
3. Какое высказывание верно?  Подчеркни.
а) Чтобы найти делитель, надо значение частного разделить на делимое;
б) Чтобы найти делитель, надо делимое умножить на значение частного;
в) Чтобы найти делитель, надо делимое разделить на значение частного;
4. Какое высказывание верно?  Подчеркни.
а) Чтобы найти  неизвестный  множитель, надо известный   множитель   разделить на
значение произведения;
б) Чтобы найти неизвестный множитель, надо значение произведения разделить на
известный множитель;
в) Чтобы найти неизвестный множитель, надо известный множитель умножить   на
значение произведения;
5. Какое число является корнем уравнения Х : 3 = 30 ?
а)  3                   б)  30                         в)  90
6. Какое число  является корнем уравнения 40 : а = 4 ?
а)  80              б)  10                     в)  20
7. Среди уравнений выбери только то, которое решается умножением.
а) 9 × х = 63                 б) х : 9 = 8                       в) 30 : х = 6
Тест по теме: «Особые случаи умножения и деления чисел».
                                                         1 вариант
   1.Укажи значение произведения чисел 8 • 0:
       1) 8
2) 0
3) 80
2.Укажн значение частного чисел 14 : 14 1) 28
2) 0
3) 1
3.Какое число надо записать вместо троеточия, чтобы равенство 15 : ... = 15 стало
верным?
     1) 15
2) 1
4.В каком выражении произведение равно одному из множителей?
    1) 8 • 2
3) 3 • 3
2) 1 • 9
5.Каким будет делимое, если делитель равен 7, а значение частного  равно 0?
   1) 1
2) 0
3) 7
6.Каким будет делитель, если значение частного  равно делимому?
  1) 1
             2) делитель равен делимому
7.Какое число надо записать вместо троеточия, чтобы равенство 12 • ... = 0 стало
верным?
      1) 1
3) 12
2) 0
8.Какой знак надо поставить вместо точек, чтобы запись 15 • 0 ... 15 + 0 стала
верной?
     1) >
3) =
2) <
9.Какое число надо записать вместо троеточия, чтобы равенство 4 • 3  4 = 4 • ...
стало верным?
     1) 0
2) 2
3) 1

  Тест по теме: «Особые случаи умножения и деления чисел».
                                             2 вариант

1.Укажи значение произведения чисел 48 и 1.
      1) 1
2) 48
3) 49 2.Укажи значение частного чисел 0 и 28.
     1) 28
2) 0
3) 1
3.  Какое число надо записать вместо троеточия, чтобы равенство 8 : ... = 1 стало
верным?
       1) 1
  2) 8
3) 4
4.В каком выражении значение произведения равно одному из множителей?
      1) 7 • 1
2) 2 • 5
3) 9 • 9
5.Каким будет первый множитель, если второй множитель равен 1, а значение
произведения равно
 числу 5?
      1) 5
3) 0
2) 1
6.Каким будет делимое, если делитель равен 6, а значение частного равно 0?
     1) 0
2) 1
3) 6
7.Какое число надо поставить вместо троеточия, чтобы равенство 21 • ... = 0 стало
верным?
      1) 0
3) 21
2) 1
8.Какой знак надо поставить вместо точек, чтобы запись 0 : 17 ... 0 + 17 стала
верной?
       1) >
3) =
2) <
9.Какое число надо записать вместо троеточия, чтобы равенство 6 • 3  6 = 6 • ...
стало верным?
      1) 2
2) 1
3) 0
Контрольная работа № 6 «Деление на однозначное число»
Вариант 1.
1.Найдите значение выражений.
96 : 3                 85 : 5              0:562                1948:1948
48 : 2                 77 : 7             490:1
72 : 4                 96 : 8             4368*16 2.Запишите верные равенства, вставьте пропущенные числа:
90 : 5 =(50 + * ) : 5                             30 : * = ( * + * ) :  2
50 : 2 = ( * +  10 ) : 2                           96 : 4 = ( *  + 16) : *
3.Поставьте знаки  < , > ,  =
90 : 2 …40 + 5            48 : 3 … 10 +18               91 :7 …    (70 + 21 ) : 7
4. Решите задачу.
У хозяйки было 18 кг огурцов и 15 кг помидоров. Она разложила их для засолки в
банки  по 3 кг в каждую. Сколько банок ей потребовалось?
5.Реши уравнения:  Х*10=50                   Х: 15=5                      56:Х=8
6. * Задача на смекалку
Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько
хлопушек получил каждый мальчик?

Контрольная работа № 6 «Деление на однозначное число»
Вариант 2.
1.Найдите значение выражений.
48 : 3                 88 : 8                  281:1                              483:483
96 : 6                 75 : 5                  0:126
72 : 6                 51: 3                   2456*17

2.Запишите верные равенства, вставьте пропущенные числа:
84 : 7 = ( 70 + * ) : 7                                                  96 : *  =  ( *   + *) : 4
54 : 2 = ( *  + 14 ) : 2                                                  80 : 5 = ( * + 30 ) : *
3.Поставьте знаки  < , > ,  =
70 : 2 …30 + 5                 52: 4 … 10 +12                 84 :7 …    (70 + 14 ) : 7
4. Решите задачу.
В магазин привезли 42 белые розы и 49 красных роз. Из всех цветов составили букеты
по 7 роз в каждом . Сколько букетов получилось?
5.Реши уравнения:            Х:12=6                   10*х=80                    72:х= 9
6.* Задача на смекалку
Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько
пельменей было на каждой тарелке?
                        Контрольная работа №7 «Единицы площади»
                                                       Вариант 1. 1. Сравните величины.
             2 м23 дм2 …203 дм2                28 дм2  … 2800 см2
2.
 Выполните действия с единицами площади:
5  дм2 + 3 дм2 + 100 см2 =
12 дм2  700 см2  =
342 см2 + 1 дм2  =
3. Длина прямоугольника АВСD  9 м, ширина 5 м. Найдите площадь и
периметр прямоугольника.
4. Решите задачу с помощью уравнения:
Маша разложила 35 цветов в несколько букетов по 5 цветов в букете. Сколько
получилось у Маши букетов?
5. Начертите фигуру, площадь которой равна 17 кв.см.
6. Составь 2 равенства и 2 неравенства:
30дм285см2          3дм285см2          38дм25см2
3850см2                3805см2              3085см2
7. Увеличь каждое число в 100 раз, составив примеры:
  5,    50,   150,   15,   555,   505.
                              Контрольная работа №7 «Единицы площади»
                                                       Вариант 2.
1. Сравните величины
            4 м2 8 дм2 …408  дм2            37 дм2 … 3700 см2
2. Выполните действия с единицами площади:
300 см2  2 дм2  =
2 дм2  + 507 см2 =
6 м2 5 дм2    300 дм2 =
3. Длина прямоугольника 9 м, ширина 4 м. Найдите площадь и периметр
прямоугольника.
4. Решите задачу с помощью уравнения:
Миша разложил собранные грибы в 6 корзин по 7 грибов в каждой корзине.
Сколько грибов собрал Миша?
5. Начертите фигуру, площадь которой 25 кв.см.
6. Составь 2 равенства и 2 неравенства:
            60дм235см2          63дм25см2          6дм235см2
            6350см2                6305см2              6035см2
7. Увеличь каждое число в 100 раз, составив примеры:
              3,  30,  300,   12,   120,     333. Проверочная работа по теме: «Задачи на куплюпродажу».
                                                          1 вариант
Реши задачи, заполнив таблицы.
1. 9 ручек стоят 36 рублей. Сколько стоит одна ручка ?
Цена
Количество
Стоимость

2. Сколько батареек можно купить на 32 рубля, если одна батарейка стоит 16 рублей?
Цена
Количество
Стоимость

3. Килограмм груш стоит 20 рублей. Сколько стоит 3 килограмма груш?
Цена
Количество
Стоимость

4.Альбом и 3 тетради  стоят 69  рублей.  Сколько рублей стоит одна тетрадь, если альбом стоит 30
рублей? (построй схему к задаче) Проверочная работа по теме: «Задачи на куплюпродажу».
                                                         2 вариант
Реши задачи, заполнив таблицы.
1. Катя купила несколько тетрадей в клетку по 8 рублей и заплатила за них 72 рубля. Сколько
тетрадей она купила?
Цена
Количество
Стоимость

2. За 2 одинаковые расчёски заплатили 36 рублей. Сколько стоит одна расчёска?
Цена
Количество
Стоимость

3. Велосипед стоит 25 рублей. Сколько стоит 5 таких велосипедов?
Цена
Количество
Стоимость

4. 5 одинаковых тетрадей и карандаш стоят 95 рублей.  Сколько рублей стоит одна тетрадь,
если карандаш  стоит 20  рублей? (построй схему к задаче) Контрольная работа №8 по теме : «Деление»
                                                                  1вариант
1.Укажите порядок действий и найдите значения выражений.
(14545:5)*7                             297209+73*8329:7                        158*6(468+354):3
2.Найдите корни уравнений:
173  х=79       52 + х=84        9 * х=45
3.Начертите два отрезка: длина первого 12 см, длина второго  на 8см меньше.
Запишите равенством, во сколько раз первый отрезок длиннее второго.
4.Реши задачу.
С одного участка собрали 96 кг картофеля, а с другого в 3 раза меньше. Весь
картофель расфасовали в пакеты по 4 кг. Сколько получилось пакетов?
5. Периметр квадрата равен 20см. Найдите его площадь.
6.Сравните величины.
1382м…1км382м                         9406г…9кг400г
6кг2г…602г                                 834дм…8м34дм
800кв.см…40кв.дм                      6м4см…64см
                                   Контрольная работа №8 по теме : «Деление»
                                                                  2вариант
1.Укажите порядок действий и найдите значения выражений.
(227 – 27 : 9) *11                        346  307+11*6 – 424 :4                     134*5(725225):5
2.Найдите корни уравнений:
284  х=95       83+х=111        8 * х=64
3.Начертите два отрезка: длина первого 12 см, длина второго  на 9см меньше.
Запишите равенством, во сколько раз первый отрезок длиннее второго.
4.Реши задачу.
В  одном мешке 27 кг крупы, а в другом – в 3 раза меньше. Всю крупу расфасовали в
пакеты по 2 кг. Сколько пакетов получили?

5. Периметр квадрата равен 28см. Найдите его площадь.
6.Сравните величины.
4022м…4км22м                         2050г…2кг500г
1кг2г…106г                                 424дм…4м24дм
500кв.см…50кв.дм                      3м2см…32см Самостоятельная работа №1 по теме: «Повторение пройденного»
                                   1 вариант
1. Вычисли значение выражения:   100 – 4 ∙ 9 + 56 : 7
2. Выполни действия:
40  ∙ 9               51 : 17            146  ∙ 5             14  ∙  50
46 : 2                96 : 12            52  ∙16
3. Реши задачу с краткой записью
В школе в 4 аквариумах было по 18 рыбок в каждом. 42 рыбки школьники подарили
детскому саду. Сколько рыбок осталась?
4. Вырази:
7 м 5 см = ___ см                              2 ч = ___мин
3 дм 6 см = ___см                             3 ч 15 мин = ___ мин
5. Реши уравнения:
8 ∙ х = 32                    х – 13 = 72
Самостоятельная работа№1 по теме: «Повторение пройденного»
                                   2 вариант

1. Вычисли значение выражения:  100 – 5 ∙ 9 + 56 : 8
2. Выполни действия:
60 ∙ 9               54 : 18            146 ∙ 4             18  ∙  50
68 : 2              84 : 12            51 ∙ 26
3. Реши задачу с краткой записью
В  7 классах было по 16 ребят в каждом. 52 ученика ушли на концерт. Сколько ребят
осталось?
4. Вырази:
6 м 4 см = ___ см                              3 ч = ___мин
5 дм 1 см = ___см                             2 ч 25 мин = ___ мин
5. Реши уравнения:
4  ∙ х = 32                    х – 25 = 63 Самостоятельная работа №2 «Повторение пройденного»
                                        1 вариант
1 Реши задачу с краткой записью.
С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше.
Четвертую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько
килограммов моркови израсходовали на корм кроликам?
     2.  Найдите значения выражений.
18 + 36 : 9 + 6 ∙ 8 – 50
400 – (80 + 180 : 3) + 60
     3. Решите примеры столбиком.
6138 + 9567                      152 ∙ 6         3447 – 189              642  ∙  40        924  ∙  36
    4. Переведите.
125 см = …м …дм …см                                 7 м 3 см = …см
847 дм = …м …дм                                           700 см2 = …дм2
    5. Реши задачу.
  а) Длина прямоугольника 12см, а ширина – в 4 раза меньше. Найди периметр и
площадь этого прямоугольника.
б) Начерти другой прямоугольник с такой же площадью.
                                Самостоятельная работа №2 «Повторение пройденного»
                                                  2 вариант
        1. Решите задачу с краткой записью
На одном участке школьники вырастили 240 кг капусты, на другом – в 2 раза меньше.
Четвертую часть всей капусты израсходовали на корм кроликам. Сколько
килограммов капусты израсходовали на корм кроликам?
           2. Найдите значения выражений.
(18 + 36) : 9 + 6 ∙ 8 – 50
720 : (2 + 7) + (140 – 90)
       3. Решите примеры столбиком.
4523 + 9197               279 ∙ 3                3831 – 1369           456 ∙ 50         392  ∙  48
        4. Переведите.
        8 м 4 см = …см                                     275 см = …м …дм …см 900 см2 = …дм2                                      631 дм = …м …дм
5. Реши задачу.
а) Ширина прямоугольника в 6 раз меньше его длины. Найди периметр и площадь
этого прямоугольника, если его длина равна 12см.
б) Начерти другой прямоугольник с такой же площадью.
                            Самостоятельная работа №3 «Повторение пройденного»
                                                     1 вариант
1. Запиши величины в порядке возрастания:
4 т 4 ц 40 кг,  4 кг,  4 400г,  40 ц.
2. Решите задачу.
3 класс собрал 320 кг моркови, а 4 класс собрал 490 кг. Весь урожай разложили по
ящикам. В один ящик входит 9 кг моркови. Сколько всего ящиков понадобилось?
3.Заполни пропуски так, чтобы равенства были верны.
8 004м =....км....м                            2мин 15с = ....с
5кг  40г=....г                                    1207ц = ....т....ц
72ч =....сут.                                      180мин =....ч

4.Сравни и поставь знаки<  > = .
6т800кг .... 68ц                                4мин2с .... 42с
3км205м.... 3.205м                          3мес. .... 100сут.
5.Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см . Вычисли
длину стороны квадрата с таким же периметром.
 6.Реши уравнение.                    290+х=640260
                            Самостоятельная работа №3 «Повторение пройденного»
                                                     2 вариант
1. Запиши величины в порядке возрастания:
6600 м,  6 дм,  6000 мм,  6 км 6 м.
2. Решите задачу.
1 бригада собрал 280 кг яблок, а 2 бригада собрал 360 кг. Весь урожай разложили по
ящикам. В один ящик входит 8 кг яблок. Сколько всего ящиков понадобилось?
3.Заполни пропуски так, чтобы равенства были верны.
12дм 80мм = ..... мм                          72мес. = .... лет 3кг 3г = .... г                                   7856м = ....км...м
1сут 2ч = ....ч                                     2108ц = ....т....ц
4.Сравни и поставь знаки <   >  = .
350с .... 6 мин                                   3мес. ..... 30сут
52мм .... 2см 5мм                             2 400кг .... 240ц
5.Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см . Вычисли
длину стороны квадрата с таким же периметром.
6.Реши уравнение.          400 – Х= 275+25

file_name: Контрольные  и проверочные работы по математике 3 класс УМК Перспективная начальная школа.doc

intro: Сборник включает проверочные и контрольные работы, предназначенные для оценки знаний и умений учащихся по математике в 3 классе по программе А.Л.Чекина (УМК "Перспективная начальная школа"), для определения развития учебной деятельности каждого ученика в процессе обучения. Материал расположен по темам в порядке прохождения его в классе.Документ Microsoft Word

title: Контрольные и проверочные работы по математике 3 класс УМК "Перспективная начальная школа"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад 29»
Сценарий спортивного праздника
«Зимняя Олимпиада Яйва  2014»
Воспитатели:
Высокова Т.Е.
Плотникова Л.И. пос. Яйва
2013 г.
Цель:
 Сохранение и укрепление здоровья детей
 Воспитание потребности и навыков здорового образа жизни.
Задачи:
 Создать атмосферу праздника, радости, доброжелательности, потребности
коллективного общения
 Формировать у детей представление об Олимпийском движении
 Совершенствовать   навыки   выполнения   основных   движений
(в
соревновательной форме)
 Способствовать физическому развитию детей их силе, ловкости, быстроте;
развитию выдержки, выносливости, воображения, кругозора
 Воспитывать   чувство   патриотизма,   гордости   за  Россиюхозяйку   ХХII
Олимпийских   игр;   нравственные   качества   личности   (взаимовыручку,
ответственность, честность…)
 Активизировать словарь детей: Олимпиада, символ, эмблема, пьедестал…
 Приобщать детей и взрослых к здоровому образу.
Предварительная работа
олимпийцами,
видеоматериалов.
 Знакомство   детей   с   Олимпийским   движением,   Олимпийскими   играми,   с
  просмотр
  рассматривание   иллюстраций,
  через
 Беседы о значении занятий физкультурой и спортом
 Чтение художественной литературы
 Разучивание стихов, песен на спортивную тематику
 Проведение эстафет
 Встречи   с   бывшими   воспитанниками,   занимающимися   в   различных
спортивных секциях
 Подготовка атрибутов, эмблем и др.
Оборудование:
 Олимпийский флаг
 Воздушные шары (синий, красный, белый)
 Санки (2 шт.)
 Куклы (2 шт.)
 Лыжи (2 пары)
 Клюшки (2 шт.)
 Кегли (14 шт.)
 Грамоты (2 шт.)
 Шоколадные медали (20 шт.)
Место проведения: Зимняя   групповая   площадка   (красочнооформленная   к   проведению
праздника).
Ход праздника:
Дети под спортивный марш входят на праздничнооформленную площадку,
строятся по периметру площадки.
Ведущий:
Над Россией закружила.
Зимушка свой хоровод.
Пусть здоровье, радость, силу
Зимний спорт нам принесет!
Проводим праздник спорта
Мы в честь Олимпиады.
Здоровье, силу укрепляем
И спорту очень рады.
Нука, дружно, детвора,
Крикнем все: Физкульт – Ура!
Сегодня на старт выйдут самые сильные и быстрые, самые выносливые и
ловкие. Они будут бороться за звание победителей в разных видах спорта.
Давайте поприветствуем участников наших соревнований.
На старт приглашается команда: (дети хором: «Снегири»)
Капитан команды  Жуков Кирилл.
В команде идут отличные ребята – будущие мастера спорта. Они готовы к
серьезной борьбе. Желаем вам счастливых стартов. (Дети подходят к ведущему,
строятся в одну шеренгу).
Ведущий:
На старт приглашается команда: (участники хором: «Синицы»)
Капитан команды  Титов Максим.
Команда сильна дружбой и стремлением к победе. И мы надеемся, что среди
участников   этой   команды   есть   будущие   Олимпийские   чемпионы.   Удачи   вам,
ребята!
Мы игры Олимпийцев открываем,
На этот праздник приглашаем всех.
Здоровья, счастья, радости желаем,
Пусть Олимпийский к Вам придет успех!
Команды построиться для торжественного поднятия Олимпийского флага.
Спортсмены, смирно!
Равнение на флаг!
(звучит гимн России, поднимается флаг)
Ведущий:
«Олимпийские  игры  Яйва 2014» Объявляю открытыми.
Команды есть – они готовы.
Следить за честностью игры
Будет спортивный судья.
(Представление судьи соревнований)
Ведущий:
Всем участникам Олимпиады желаю удачи, здоровья и ярких побед!
Команды готовы. Начинаем состязания.
1. Сани летом кто готовит,
К финишу придет скорей.
Есть у нас такой вид спорта,
Называется бобслей.
У каждой команды  санки с пассажиром. Ваша задача – увезти санки до
отметки   и   обратно,   не   уронив   куклу,   если   кукла   падает,   нужно   остановиться
посадить   ее   обратно,   только   после   этого   продолжить   движение.   Чья   команда
быстрее закончит состязание, считается победителем.
2. А сейчас хоккей!
Спорт вот этот по зубам
Настоящим храбрецам.
Ваша задача – провести шайбу клюшкой между кеглями и забить в ворота
Гол.   Затем   вернуться   бегом   к   своей   команде   и   передать   клюшку   следующему
игроку.
3. Всё быстрей мелькают лыжи,
Цель всё ближе, ближе, ближе.
Нет для лыжников помех
Кто домчится раньше всех!
В этой эстафете победит самый быстрый лыжник. Ваша задача – выбрать
одного   лыжника   из   команды,   который   быстро   наденет   лыжи,   добежит   до
ориентира, выполнит поворот и так же быстро вернется к своей команде.
4. Интеллектуальный конкурс.
Ведущий:
Вы показали себя быстрыми, ловкими и сильными спортсменами, а что вы
знаете о физкультуре и спорте сейчас мы узнаем, загадав Вам загадки.
 Загадка для команды «Снегири»
Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки
И несут меня не кони,
А блестящие… (коньки)
 Загадка для команды «Синицы»
На снегу две полосы,
Удивились две лисы.
Подбежали они ближе: Здесь бежали чьито … (лыжи)
 Загадка для команды «Снегири»
Утром быстро поднимайся,
Прыгай, бегай, отжимайся.
Для здоровья, для порядка
Людям всем нужна…(зарядка)
 Загадка для команды «Синицы»
Чтоб большим спортсменом стать,
Нам очень нужно много знать.
Нам поможет здесь сноровка,
И, конечно… (тренировка)
Ребята   вы   не   только   сильные,   смелые,   ловкие,   но   еще   и   очень   умные.
Молодцы!
Судья подсчитает очки, а мы продолжаем наши соревнования.
5. Этот «юный» порт для сильных и отчаянных людей.
Ведь не всякий решается и в воздухе на лыжах кувыркается.
Фристайл.
Перед каждой командой разложено по три «сугроба».
Участники команд, стоящие первыми «Зажимая» ногами, связанными между
собой два воздушных шарика по команде бегут семенящим шагом к «сугробам».
Подбежать к «сугробу» перекрывают его с поворотом.
Перепрыгнув   все   «сугробы»   возвращаются   на   место,   передают   шары
следующему участнику.
Побеждает команда быстрее справившаяся с заданием.
(После «Фристайла» дети строятся в шеренгу).
Ведущий:
На этом наши состязания подошли к концу.
И настал у нас сейчас
Самый долгожданный час.
Если всё уже готово
Пусть судья замолвит слово!
Судья:
Молодцы, ребята!
Вы себя показали настоящими спортсменами – Олимпийцами.
Проигравших сегодня нет.
Победители: Физкультура, здоровый образ жизни и крепкая дружба! Значит
мы сегодня все победители! Вы все Олимпийцы. За   активное   участие   в   наших   Олимпийских   играх   все   участники
награждаются медалями.
(Награждение медалями участников соревнований)
Вариант   подведения   итогов   соревнований  –  судья   объявляет   команду,  которая
набрала больше очков в ходе соревнований и стала победительницей.
Ведущий:
«Олимпийские игры – Яйва 2014» объявляю закрытыми. К выносу Олимпийского
флага построиться! На флаг «равняйсь, смирно! Флаг вынести».
(Команды   «Снегири»   и   «Синицы»   проходят   круг   почести   под   песню
«Россия»)
 В   завершении   спортивного   праздника   предлагается   сделать
фотографию на память.

file_name: СЦЕНАРИЙ.docx

intro:
Цель:
•	Сохранение и укрепление здоровья детей
•	Воспитание потребности и навыков здорового образа жизни.
Задачи:
•	Создать атмосферу праздника, радости, доброжелательности, потребности коллективного общения
•	Формировать у детей представление об Олимпийском движении
•	Совершенствовать навыки выполнения основных движений (в соревновательной форме)
•	Способствовать физическому развитию детей их силе, ловкости, быстроте; развитию выдержки, выносливости, воображения, кругозора
•	Воспитывать чувство патриотизма, гордости за Россию-хозяйку ХХII Олимпийских игр; нравственные качества личности (взаимовыручку, ответственность, честность…)
•	Активизировать словарь детей: Олимпиада, символ, эмблема, пьедестал…
•	Приобщать детей и взрослых к здоровому образу.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «Зимняя Олимпиада Яйва - 2014»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 29»
Сценарий народного праздника «Кузьминки –
встреча зимы»
                                                                                Воспитатель:

                                                                                Плотникова Л.И.
пос. Яйва 2012
Действующие лица:
Бабушкахозяюшка (ростовая кукла)
Детиучастники праздника
(До   начала   праздничного   гуляния,   дети   вместе   с   бабушкойхозяюшкой
стряпают осенний пирог. Пока печется пирог идет праздничное действие).
Комната в избе. Бабушкахозяюшка в окружении детей сидит на лавочке.
Бабушкахозяюшка. Осень торопит, зима не ждет. Кончились осенние
заботы, урожай собрали, капусту на зиму наквасили, огород перекопали. Пора
и зимними делами заняться.
В   старину   с   Кузьминок   устраивали   посиделки.   Время   проводили   за
любимым   занятием:   кто   прядет,   кто   вышивает,   кто   вяжет,   кто   из   глины
посуду лепит, кто из дерева ложки да игрушки делает. А в работе помогают
Кузьма да Демьян. Они – большие работники. Они кузнецы, они и плотники.
Они наш дом охраняют от всякой беды, от всякого лиха.
Мы с вами ребятушки сегодня тоже славно потрудились, пирог осенний
приготовили. А пока наш пирог в печке сидит, румянится, да томится, мы с
вами   будем   хороводы   водить,   песни   петь,   играть,   да   веселиться.   Осень
золотую провожать, да зимушку завывать.
 Чтение с движениями
(русская народная потешка «Восенюшкаосень»)
Восенюшкаосень
В гости просим,
С листопадом и дождем
С перелетным журавлем.
Бабушкахозяюшка:  А теперь ребятишки: девчонки да мальчишки, в
хоровод вставайте, песню запевайте.
 Песня «Осень золотистая» Бабушкахозяюшка:  Ай да, молодцы! Какую красивую песню спели,
садитесь поудобнее, да бабушку послушайте (дети садятся на лавочки).
Бабушкахозяюшка: Песни петь вы мастера, а загадки мои отгадайте?
Слушайте внимательно:
 Без красок и без кисти перекрасила все листья?
 Без рук, без ног, а ворота открывает?
 Белые мухи на поле сели?
(Дети отгадывают загадки).
Бабушкахозяюшка: Ах, какие умниц, все знают, на все ответ найдут.
(Бабушкахозяюшка прислушивается).
Слышите ребятки как ветер в трубе завывает, снег да холод зазывает?
До зимы рукой подать. Давайтека мы с вами поможем жителям лесным дом
построить, чтобы их ни зимняя стужа, ни вьюга, ни метели не пугали.
 Чтение с движениями
(Комипермяцкая народная потешка «Сорока»).
Ты сорокабелобока
Зря не прыгай, не летай,
Строить домик помогай.
Волк бревна кладет,
Мышка мох кладет,
Заяц печку слепил,
Дятел дров нарубил.
Белка спичку нашла,
Огонек зажгла,
А тетеря то с корзиной,
Побежала за малиной.
Как вернется будет пир,
На весь бор, и на весь мир.
Бабушкахозяюшка:  Славно   потрудились.   Теперь   жителям   лесным
зимушказима не страшна. Будут в теплом доме зимовать, чай с пирогами
пить, песни петь, да играть.
И нам поиграть пора.
Будем в «Прялицу» играть
Самых лучших выбирать.
 Русская народная игра «Прялица» Бабушкахозяюшка: Зимушка уже на пороге, веселые игры, да забавы
зимние нас ожидают.
Шире, шире хоровод!
Собирайся народ!
Будем весело плясать,
Осень нашу провожать,
Белу зиму заклинать.
 Хоровод «Приходи к нам зимушка»
Бабушкахозяюшка: Славно мы потрудились, славно повеселились, да
только   играми   да   плясками   сыт   не   будешь.   Славится   русский   народ
гостеприимством, да угощением знатным. Пора за столы садиться.
Тары, тары, тары, тары
Выпьем чай из самовара
С пирогом осенним,
Со славным угощеньем.
(Дети   рассматривают   готовый   пирог,   любуются   им,   садятся   за   столы,
угощаются. После чаепития приглашают бабушкухозяюшку на театральное
представление «Осенний этюд»).

file_name: Сценарий народного праздника Кузьминки-встреча зимы.docx

intro:
Действующие лица:
Бабушка-хозяюшка (ростовая кукла)
Дети-участники праздника
(До начала праздничного гуляния, дети вместе с бабушкой-хозяюшкой стряпают осенний пирог. Пока печется пирог идет праздничное действие).
Комната в избе. Бабушка-хозяюшка в окружении детей сидит на лавочке.
Бабушка-хозяюшка. Осень торопит, зима не ждет. Кончились осенние заботы, урожай собрали, капусту на зиму наквасили, огород перекопали. Пора и зимними делами заняться.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад 29»
Педагогический проект
«Олимпийское будущее России»
Воспитатели:
Высокова Т.Е.
Плотникова Л.И. пос. Яйва
2013
Педагогический проект
«Олимпийское будущее России»
2014   год   ознаменован   одним   из   самых   ярких   событий   в   жизни   человечества   –
Олимпийскими играми.
Россия гостеприимно принимает на своей земле ХХII Олимпийские игры – праздник
спорта, здоровья, мира, дружбы и честной борьбы.
Огонь Олимпиады2014 прошествует и по Пермской земле, что вызывает гордость
за Россию, Пермский край и российских спортсменов.
Олимпийские игры во все времена обладали притягательной силой,   побуждали к
самосовершенствованию, к занятиям спортом.
Спорт – это движение. Движение – это жизнь. Движение – это здоровье.
Здоровье детей является приоритетным направлением работы детского сада.
Физическое   воспитание   и   занятия   спортом   предполагают   не   только   укрепление
здоровья, формирование различных двигательных умений и навыков, но и приобретение
опыта чувственного познания собственных двигательных возможностей и своего места в
окружающем   мире,   так   как   отличительная   черта   физического   воспитания   детей
дошкольного возраста – это органичная связь с умственным развитием.
Проблемы проекта:
 Недостаточная   физическая   активность   и   мотивация   на   занятия   физкультурой   и
спортом.
 Низкий уровень информированности об Олимпийских играх и их возникновении.
Цели проекта:
   Формирование   социальной   и   личностной   мотивации   детей   старшего   дошкольного
возраста на сохранение и укрепление своего здоровья.
   Воспитание   социально   значимых   личностных   качеств   посредством   знакомства   с
Олимпийским движением.
Задачи проекта:
Для детей:
1. Формировать у детей представление об Олимпийских играх, как мирном соревновании
с целью физического и социальнонравственного совершенствования людей.
2. Развивать  у детей интерес к занятиям  физической культурой и спортом, умения и
навыки сотрудничества через нравственный и эстетический опыт Олимпиад.
3. Развивать личностную заинтересованность, ориентированную на овладение знаниями и
навыками сохранения собственного здоровья. 4.   Воспитывать   гордость   за   свою   страну   –   Россиюхозяйку   ХХII  Олимпийских   игр,
волевые качества, целеустремленность, организованность, трудолюбие, инициативность,
развивать стремление к победе и уверенность в своих силах.
5. Закреплять знания о брендах России (дымка, хохлома, гжель, семеновская матрешка) и
др.
6.   Побуждать   не   только   получать   радость   от   своих   результатов,   но   и   переживать   за
товарищей.
Для педагогов:
1.   Создать   информационную   базу:   накапливание   знаний   в   области   истории   спорта,
Олимпийского   движения,   традиций   проведения   Олимпийских   игр;   ознакомление   с
методическими разработками по данной теме.
2. Создать условия для благополучного и комфортного состояния детей на спортивных
мероприятиях, для пополнения развивающей среды детского сада новым дидактическим
материалом.
Для родителей:
1. Повышать активность родителей воспитанников и других членов семей в участии в
различных формах партнерства с ДОУ по вопросам сохранения и укрепления здоровья
детей.
2. Создать условия для совместного сотрудничества детей и их родителей.
Методы, используемые в проекте:
 наблюдение, объяснение, экспериментирование, беседа, показ, наглядный, словесный,
практический.
Срок проведения проекта:
Долгосрочный – январьфевраль 2014 года
Участники проекта:
Воспитатели, дети, родители, выпускники детского сада.
Предполагаемые результаты проекта:
Для детей:
 сохранение и укрепление  здоровья детей;
 обогащение знаний детей об истории Олимпийского движения;
 освоение детьми главных правил безопасности жизнедеятельности;
 проявление чувств гордости за Россиюхозяйку ХХII Олимпийских игр;
 пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией;
 развитие творческих способностей в изодеятельности, словотворчестве, движениях;
 проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом в детском саду, спортивных
секциях поселка, посещение спортивных мероприятий в п. Яйва и городе Александровск.
Для педагогов:
 пополнение знаний об истории Олимпийского движения;
 формирование сознательного отношения к собственному здоровью;  расширение спортивнокультурных связей детского сада в социуме.
Для родителей:
 информированность об истории олимпийского движения;
 проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом совместно с детьми;
 становление культуры здорового образа жизни в семье.
Этапы проекта
Организационный этап:
1. Сбор и систематизация информации:
 презентации с использованием ноутбука;
   рассматривание   картинок   и   фотографий   с   изображением   разных   видов   спорта,
оформление их в альбом;
   подготовка   необходимого   материала   (дидактических   пособий,   игр,   атрибутов,
костюмов);
   беседы   «Возникновение   Олимпийских   игр»,   «Олимпийская   символика   и   традиции»,
«Спортсмены России», «Бренды России», «Россияхозяйка ХХII Олимпийских игр»;
 правила поведения на зимнем стадионе (лыжне, катке);
 фотосессия «Мы занимаемся спортом» (оформление стендов в детском саду) ;
 создание коллекций открыток, эмблем, вымпелов, символов Олимпийских игр разных
стран мира (оформление фотоальбома).
2. Экспериментальная деятельность «Каковы мои физические возможности? »
3. Физкультурная деятельность детей.
4. Творческая деятельность детей:
 придумывание рассказов о спорте и спортсменах;
 создание рисунков на спортивную тематику.
5. Музыка:
   прослушивание   и   разучивание   песен   и   танцевальных   композиций   на   спортивную
тематику.
6. Взаимодействие с родителями:
 проведение собрания, бесед, консультаций;
 оформление зимнего участка;
 совместная деятельность детей и родителей;
 практические задания.
7.   Взаимодействие   с   бывшими   выпускниками   детского   сада,   которые   занимаются   в
спортивных секциях (Полубоярцев Денис, Кисьмерешкин Толя, Яндуганова Настя).
Система непосредственно образовательной деятельности содержала:
   серию   бесед:   «Возникновение   Олимпийских   игр»,   «Олимпийская   символика   и
традиции», «Спортсмены России», «Бренды России»;
 презентации с использованием ноутбука: «История Олимпийских игр», «Олимпийские
виды   спорта»,     «Подготовка   России   к   Олимпийским   играм»;   «Россияхозяйка   ХХII
Олимпийских игр»;
 познавательных экспериментов: «Каковы мои физические возможности? » Был выбран следующий цикл тематических блоков в организации образовательной
деятельности:
 спорт и спортсмены;
 Олимпиада, как мировой праздник спорта;
 спорт и я;
 Россия принимает Олимпиаду.
В ходе проекта были востребованы следующие виды деятельности детей:
Физкультурная деятельность:
 физкультурные занятия;
 утренняя гимнастика;
 подвижные игры;
 прогулки;
 спортивные упражнения;
 игры, эстафеты, соревнования;
 спортивный праздник;
 лыжные прогулки в березовой роще;
 наблюдение за тренировками спортсменов.
Творческая деятельность:
 придумывание рассказов о спорте, спортсменах и символах Олимпиады: меджежонке,
леопарде и зайце;
 создание рисунков о спорте, выставки  рисунков, оформление альбомов совместно с
родителями «Зимние виды спорта», «Спорт в жизни нашей семьи»;
   создание   коллективных   работ   в   группе   совместно   с   воспитателями   «Олимпийские
кольца» с использованием различных техник;
   бренды   Росиихозяйке   ХХII  Олимпийских   игр   (дымковская   игрушка,   семеновская
матрешка и др.)
 создание фотогалереи «Мы занимаемся спортом».
Музыка:
   прослушивание   и   разучивание   песен   и   танцевальных   композиций   на   спортивную
тематику;
 ознакомление с песней «Олимпийские игры в Сочи 2014»;
 знакомство с олимпийским гимном.
Учитывая, что ведущим видом деятельности дошкольников является игра, в ходе
проекта были реализованы следующие формы игровой деятельности:
 дидактические игры «Олимпийские виды спорта», «Зимние виды спорта», «Летние виды
спорта», «Бренды России»;
 игрыпутешествия «Как зайчик стал лыжником», «Мы на саночках катались»;
 подвижная игра «Угадай и покажи»;
 организация и проведение игрэстафет «Собери эмблему Олимпийских игр», «Одень
лыжника», эстафет с элементами техники спортивных игр и упражнений. С целью непрерывности протекания образовательного процесса и более глубокого
знакомства с тематикой проекта были реализованы следующие формы взаимодействия с
семьей:
 беседа «Как провести выходной день с детьми»;
 консультации для родителей «Спорт в жизни людей»;
 беседа с родителями «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»;
 размещение материалов в родительских уголках;
 совместная деятельность детей и родителей по подбору иллюстраций и фотоматериала
на тему олимпиады, совместное творчество с детьми «Зимние виды спорта», «Спорт в
жизни нашей семьи»;
   создание   коллекций   открыток,   вымпелов,   символов   Олимпийских   игр;   оформление
выставки спортивных медалей, кубков воспитанников детского сада, родителей и членов
их семей;
участие   в   организации   и   проведении   спортивных   соревнований   «Зимняя   Олимпиада
«Яйва 2014».
В проекте активно участвовали бывшие воспитанники детского сада, занимающиеся
в различных спортивных секциях:
 беседы с детьми о своем виде спорта;
 ознакомление детей со своим спортинвентарем, спортивными достижениями;
 участие в проведении спортивных соревнований «Зимняя Олимпиада «Яйва 2014».
Презентативный этап:
 выставка совместных рисунков детей и взрослых на тему «Зимние виды спорта», «Спорт
в жизни нашей семьи»;
 выставка групповых коллективных работ «Олимпийские кольца»;
 альбомы фотографий и иллюстраций, познавательного материала по теме «Олимпиада»
 фотогалерея «Мы занимаемся спортом»;
сборник   стихов,   загадок   о   различных   видах   спорта,   их   значении   для   человека   (при
участии родителей) ;
 фотопрезентация проекта;
 спортивный праздник «Зимняя Олимпиада «Яйва 2014».
Заключительный этап:
Что дает реализация данного проекта детям, родителям, воспитателям:
 формирование  и  совершенствование  системы  знаний  об  олимпийском   движении,  его
истории и сегодняшнем дне;
 обмен впечатлениями по теме;
   создание   условий   для   эффективного   осуществления   педагогической   работы   по
приобщению детей к физической культуре и спорту;
 формирование любви к Родине  России
 обогащение развивающей среды группы, методической базы;
 формирование тесного взаимодействия всех участников проекта, развитие и укрепление
навыков работы в команде.
Заключение: Проектный   метод   проходит   через   все   виды   детской   деятельности   в   ДОУ.   Он
побуждает повышать профессиональнотворческий уровень, что, несомненно, сказывается
на   качестве   образовательного   процесса,   подталкивает   к   активному   взаимодействию
родителей,   воспитанников,   организации   социума.   Формирует   у   дошкольников   умение
планировать и самостоятельно решать поставленную проблему, способствует развитию
познавательной и творческой активности.
Список литературы:
1. Кириллов Ю.А. «На встречу к Олимпиаде», СанктПетербург, 2012
2. Филиппова С. О., Волосникова Т. В. Олимпийское образование дошкольников. СПб.
: ДетствоПресс, 2007;
3. Журнал «Дошкольное воспитание» №1, 2 2007, №5, 12 2008;
4. Журнал «Обруч» №4 2009.
Приложение:
1. сценарий праздника
2. сценарий театрализованного представления «Приключения зайчика»
3. творческие работы детей:
 рисунки, коллажи, плакаты;
 рассказы о спорте;
 сказки о зайчикесимволе Олимпиады и др.
4. фото

intro:
2014 год ознаменован одним из самых ярких событий в жизни человечества – Олимпийскими играми.
Россия гостеприимно принимает на своей земле ХХII Олимпийские игры – праздник спорта, здоровья, мира, дружбы и честной борьбы.
Огонь Олимпиады-2014 прошествует и по Пермской земле, что вызывает гордость за Россию, Пермский край и российских спортсменов.
Олимпийские игры во все времена обладали притягательной силой,  побуждали к самосовершенствованию, к занятиям спортом.


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №29»
Художественноэстетическое воспитание дошкольников через
работу с глиной
«Глядя на прекрасное и слушая о прекрасном, человек улучшается»  говорили в старину.
Воспитание красотой и многообразием народной культуры не просто красивые слова – это опыт
человечества. Красота положительно влияет на человека, делая его добрее, чище, возвышенней,
уверенней…
Красота может успокаивать, придавать силы и даже лечить.
Народная   глиняная   игрушка   (дымковская,   филимоновская,   каргопольская   и   д.р.).
Разносторонне  воздействует на развитие чувств, ума и характера ребенка. Узоры украшающие
ее доступны для детей. Яркий, звонкий колорит – радует их, побуждает к творчеству. Ведь с
каждым из нас в этот мир приходит творец.
Глина – чудесный, природный, экологически чистый материал, не требующий финансовых
затрат.
Лепка из глины и декоративная роспись увлекательное занятие не только для детей, но и
для взрослых. С глиной каждый может быть мастером.
Работа   с   глиной   и   декоративная   роспись   помогают   решать   вопросы   не   только
художественноэстетического,   но   и   вопросы   нравственнопатриотического   и   трудового
воспитания;   развития   мыслительной   деятельности;   творческого   воображения,   фантазия;
развития   мелкой   моторики   и   постоянной   подготовки   руки   к   письму;   развития   сенсорных
ощущений. Способствует становлению произвольной регуляции поведения; побуждает детей к
размышлениям,   самоисследованию,   личностному   росту.   Оказывает   психотерапевтическую
помощь   детям   с   гиперактивностью,   замкнутостью.   Способствует   снижению   агрессивности,
страхов, тревожности у детей.
Из всего сказанного выше следует, что эта тема актуальна и педагогически целесообразна.
На протяжении многих лет мной ведется углубленная работа по приобщению детей к
народной культуре в сочетании с лепкой из глины и декоративной росписью.
Приобщение детей к лепке из глины и декоративной росписи начинаю с ознакомления с
традиционной   русской   глиняной   игрушкой   (дымковской,   филимоновской,   каргопольской…). Большое внимание уделяю нашей кунгурской керамике и комипермяцким гончарным изделиям.
Стараюсь использовать только подлинные изделия народных мастеров (народных промыслов).
В   работе   широко   использую   народный   фольклор,   народные   мелодии,   видеозаписи   о
народных   промыслах,   иллюстративный   материал,   дидактические   игры   по   теме,   народные
праздники и д.р.
Вызвав живой интерес к народной глиняной игрушке и керамическим изделиям, к лепке и
росписи, знакомлю детей с глиной.
Со свойствами глины, с подготовкой глины к работе (вместе с детьми замачиваем глину,
размешиваем, разминаем, отбиваем, упаковываем для хранения).
Знакомлю   с   приемами   лепки   и   декорирования,   с   правилами,   которые   необходимо
соблюдать при лепке, сушке, обжиге и росписи изделий. Дети имеют возможность наблюдать
весь процесс от подготовки глины к работе до готового изделия, а в последствии обретают
уверенность в том, что они могут от начала до конца (от подготовки глины к работе до готового
изделия), выполнить работу самостоятельно (кроме обжига).
Причем   стараюсь   знакомить   с   доступными   для   детей   профессиональными   приемами
лепки, декорирования и росписи.
Большое внимание уделяю оформлению групповой комнаты и приемной. Например, нашу
групповую   комнату   украшает   яркое,   красочное   панно,   выполненное   из   глины   по   мотивам
дымковской   игрушки   (выполненное   воспитателем),   оригинальные   плоскостные   игрушки   и
декоративные   композиции,   слепленные   и   расписанные   умелыми   руками   наших   талантливых
детей. Периодически организовываются выставки детских работ для родителей и гостей группы,
а также работы детей участвуют в конкурсах, проводимых вне детского сада.
Как загораются глазки детей, когда они понимают, что их работы нравятся окружающим,
выставляются, украшают интерьер группы, выбираются в подарок.
Какой это заряд для творчества!
Детям очень нравится наблюдать за трудом взрослых, поэтому стараюсь чаще лепить и
расписывать в присутствии детей. Они наблюдают, запоминают приемы лепки, декорирования и
росписи, радуются результатам. У них появляется желание тоже взять в руки кусочек мягкой
глины и начать творить красоту своими руками. Научиться лепить и расписывать может каждый
ребенок, если взрослый терпеливо помогает ему овладевать необходимыми знаниями, умениями
и навыками.
Главное, педагог должен очень любить то дело, к которому приобщает детей. Должен
быть   компетентным,   уметь   удивить,   очаровать   детей,   вызвать   у   них   желание   творить, поддерживать   творческую   инициативу   и   интерес.   И   пусть   каждый   маленький   человек
испытывает радость творчества.
Список литературы
1. Михалева С.В., «Лепка глиняных игрушек», Волгоград : Учитель, 2011 г.
2. Пантелеев Г.А., «Декоративное искусство детям», Москва : Просвещение, 1976 г.

file_name: сообщение.docx

intro:
«Глядя на прекрасное и слушая о прекрасном, человек улучшается» - говорили в старину. Воспитание красотой и многообразием народной культуры не просто красивые слова – это опыт человечества. Красота положительно влияет на человека, делая его добрее, чище, возвышенней, уверенней…
Красота может успокаивать, придавать силы и даже лечить.
Народная глиняная игрушка (дымковская, филимоновская, каргопольская и д.р.). Разносторонне  воздействует на развитие чувств, ума и характера ребенка. Узоры украшающие ее доступны для детей. Яркий, звонкий колорит – радует их, побуждает к творчеству. Ведь с каждым из нас в этот мир приходит творец.

title: Художественно-эстетическое воспитание дошкольников через работу с глиной


extracted_text:
Воспитательное значение игры, ее влияние на развитие ребенка
Игра,   как   отмечает   П.А.Чумаков,   это   сознательная   деятельность,
направленная на достижение условно поставленной цели.
Игра   органически   присуща   детскому   возрасту   и   при   умелом
руководстве со стороны взрослых способна творить чудеса.
Игра для детей — важное средство самовыражения, проба сил. В играх
воспитатель   может   лучше   узнать   своих   воспитанников,   их   характер,
привычки,   организаторские   способности,   творческие   возможности,   что
позволит  ему найти  наиболее  правильные  пути воздействия  на  каждого из
детей.   И,   что   тоже   очень   важно,   игры   сближают   воспитателя   с   детьми,
помогают установить с ними более тесный контакт.
Игра   помогает   сплотить   детский   коллектив,   включить   в   активную
деятельность   детей   замкнутых   и   застенчивых.   В   играх   воспитывается
сознательная   дисциплина,   дети   приучаются   к   соблюдению   правил
справедливости,   умению   контролировать   свои   поступки,   правильно   и
объективно оценивать поступки других.
Игры   существуют   разные:   подвижные,   сюжетные,   подражательные,
музыкальные,   дидактические,   познавательные   и   др.   Все   они   нужны   и   по
своему полезны детям, все должны быть использованы воспитателем в работе.
Но   особое   место   среди   них   занимают   подвижные   игры.   Как   показали
специальные исследования, 85% времени бодрствования школьники проводят
в сидячем положении, а это пагубно сказывается на их здоровье. Подвижные
игры   —   самое   лучшее   лекарство   для   детей   от   двигательного   голода   —
гиподинамии.
Многие   из   них   существуют   с   незапамятных   времен   и   передаются   из
поколения в поколение. Время вносит изменения в сюжеты некоторых игр,
наполняет  их  новым  содержанием,  отражающим   современную   жизнь.  Игры создается   множество   усложненных
обогащаются,
вариантов,   но   их   двигательная   основа   остается   неизменной.   Важнейшее
  совершенствуются,
достоинство подвижных игр состоит в том, что в своей совокупности они, по
существу,   исчерпывают   все   виды   свойственных   человеку   естественных
движений: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазание, метание, бросание и ловлю,
упражнения   с  предметами  —  и   потому   являются   самым   универсальным   и
незаменимым средством физического воспитания детей.
Характерной чертой подвижных игр является не только богатство и
разнообразие движений, но и свобода их применения в разнообразных игровых
ситуациях, что создает возможности для проявления инициативы и
творчества. Подвижные игры имеют ярко выраженный эмоциональный
характер. Играя, ребенок испытывает радость от напряжения физических и
умственных сил, необходимого для достижения успеха. Игра должна
органически войти в жизнь каждого детского коллектива, умело сочетаться с
другими видами деятельности. Она уместна во многих случаях. Если дети
устали от занятий и им нужна разрядка, если расшалились и их надо
успокоить, если надо сделать интересным какоето задание, трудовой процесс
— в этих и во многих других случаях игра может быть незаменимым
помощником педагога.

file_name: Воспитательное значение игры.doc

intro: Игра для детей — важное средство самовыражения, проба сил. В играх воспитатель может лучше узнать своих воспитанников, их характер, привычки, организаторские способности, творческие возможности, что позволит ему найти наиболее правильные пути воздействия на каждого из детей. . И, что тоже очень важно, игры сближают воспитателя с детьми, помогают установить с ними более тесный контакт.

title: Воспитательное значение игры.


extracted_text:
«Технологии социального партнерства с семьями»
Доклад
1 Слайд
Главный момент в контексте «семья – дошкольное учреждение» — личное
взаимодействие   педагога   и   родителей   в   процессе   воспитания   и   развития
конкретного   ребенка   в   данной   семье.   В   практической   реализации   данного
аспекта   возникает   потребность   в   разработке   технологии,   направленной   на
установление партнерских отношений между педагогами и родителями.
С   введением   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
большое  внимание  уделяет работе  с  родителями.  Социальное  партнерство  —
взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества, направленное на
решение   социальных   проблем,   обеспечение   устойчивого   развития   социальных
отношений   и   повышение   качества   жизни,   осуществляемое   в   рамках
действующего   законодательства.   Одним   из   самых   важных   и   ближайших
партнёров являются родители наших воспитанников.
«СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО ДОУ И СЕМЬИ В РАМКАХ ФГОС»
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
 Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 №АП512/02 "О направлении Методических
рекомендаций по НОКО" (вместе с "Методическими рекомендациями по проведению
независимой оценки качества образовательной деятельности организаций,
осуществляющих образовательную деятельность)
 Письмо Минобрнауки РФ от 28.02.2014 №08249 "Комментарии к ФГОС дошкольного
образования"
2 СЛАЙД
В   нашем   детском   саду   реализуется   модель социального   партнерства
Учреждения   и   семьи,   которая  позволила   выстроить   систему  взаимодействия
«Родитель –  Ребенок   Педагог»,  где  ребенок  выступает  ведущим  субъектом
внимания, а взаимоотношения взрослых  эмоционально ровными.
В   ходе   реализации   данной   модели   сотрудничества   мы   у   родителей
формируем навыки осознанного включения в единый совместный с педагогами
процесс воспитания и образования ребенка,
Модель социального партнерства реализуется в трех направлениях:
1. организация   взаимодействия   с   семьей   через   систему   современных
интерактивных форм работы с родителями;
2. вовлечение родителей в деятельность учреждения;
3. повышение   педагогической   культуры   родителей,   совместная   работа   по
обмену опытом
Основная   цель   данной   модели  –   это   создание   и   внедрение   в
образовательный процесс формы работы с семьями воспитанников, позволяющей
установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и
родителей в рамках социального партнерства.
Для   достижения   поставленной   цели   были   сформулированы   следующие
задачи:
 создать условия для развития детей в совместной деятельности родителей и
педагогов;
 установить   отношения   сотрудничества   между   детьми,   родителями   и
педагогами;  повысить уровень профессиональной компетентности педагогов дошкольной
организации по вопросам взаимодействия с семьей;
 приобщить   родителей   к   участию   в   жизни   детского   сада   через   поиск   и
внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия;
 повысить   уровень   воспитательных   умений   и   педагогической   культуры
родителей;
 пропагандировать интересный опыт семейного воспитания, лучших семейных
традиций, здоровый образ жизни;
3 Слайд
  Для   решения   задачи   по   социальному   партнёрству   педагоги   используют
различные формы взаимодействия с семьей. Основной формой сотрудничества
педагога   с   семьями   воспитанников   остаётся   родительское   собрание,   но
постоянные лекции и беседы могут наскучить родителям дошкольников, и не
всегда   будут   иметь   положительный   результат,   поэтому   мы   применяем
современные   технологии,
  применяемые   в   работе   с   родителями
воспитанников:
 Лекционносеминарская система обучения;
 Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и
других видов обучающих игр;
 Обучение в сотрудничестве;
 Информационнокоммуникационные технологии;
 Педагогические мастерские;
 Технология проблемнодиалогового обучения;

4 СЛАЙД
Итак, Лекционносеминарская система обучения. Применение в процессе
работы   электроннообразовательных   ресурсов   позволяет   отнести   данную
технологию к современным.
      В нашем МБДОУ она используется
 на родительских собраниях
 в детскородительском клубе клубе
 на Круглом столе
 на Семинарепрактикуме
5 СЛАЙД
Далее,  Использование игровых методов: ролевых, деловых игр, в ходе
праздников и развлечений:
 «День рождения – семейный праздник!»
  «Праздничная неделя игр и забав в МДОУ
  «Папа, мама и я – спортивная семья»
 «Мой папа самый, самый, самый…!»
 Ярмарка
 КВН
6 СЛАЙД
Следующее, Обучение в сотрудничестве:  Создание презентаций, альбомов, плакатов: «Давайте познакомимся», «Моя
семья», «Родословное дерево», «Наш выходной»  «Неболейка»
 Дни открытых дверей
 Информационные листы и стенды
 Мастерклассы. Праздники. Конкурсы. Выставки. Творческие копилки
 Создание коллективной книги  «Смотрясь в семью, как в зеркало»
 Создание «Портфолио»
Представлены   примеры:
  «Фоторепортаж   выходного   дня»,
  День
именинников, День Победы.

7 СЛАЙД
 Информационнокоммуникационные технологии.
 Применяем  в  работе игры, презентации, медиатеки
 группу «В контакте»
 Планируем размещение консультаций на сайте Учреждения.
8 СЛАЙД
 Педагогические мастерские. Данная технология в основном используется
в   работе   с   педагогами.     Считаем,   что   её   целесообразно,   удобно,   интересно
применять   и   в   работе   с   родителями.   Они   активно   включаются   в   процесс,   а
последующие этапы способствуют в дальнейшем   приобретению собственного
опыта,   который   практически   применим   в   работе   с   детьми.   Считаем,   что
мастерские   можно   разработать   на   различные   актуальные   для   педагогов   и
родителей темы. Мы проводили мастерские:
 Учимся, играя
 Самый лучший День рождения
 Повторение – мать учения
 В школу нам идти пора!
 Красноречие – в наших руках
9 СЛАЙД
Технология проблемнодиалогового обучения:
Индивидуальные консультации «Особенности моего ребенка»
Мониторинг
Круглые столы.



10 СЛАЙД
Педагоги   используют   методы   и   технологии   организации   групповых
мероприятий, чтобы родители стали активными участниками образовательных
отношений   и   основными   действующими   лицами   при   принятии   решений,
касающихся воспитания и развития ребенка.
Массовые мероприятия педагогов и родителей
• родительские собрания
• конференции
• вечера для родителей
• детскородительский клуб «Дружная семья»
Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей • Дни открытых дверей
• КВН
• совместное творчество
• праздники, концерты
• соревнования
Индивидуальные
• беседы
• посещения на дому
• выполнение индивидуальных поручений
Наглядноинформационные
• информационнопросветительская (ознакомление родителей с особенностью
МБДОУ)
• информационноаналитическая (опросы, срезы, анкетирование).
11 СЛАЙД
Инновационным также стало проведение флешмобов
ежегодных   акций:   «Спасем   елочку»,   «Подари   книгу   детям»,   «Поможем
животным». «Финка»
Родители      постоянные   участники   совместных   праздников,   организации
выставок творческого мастерства к празднованию Дня города, Дня района, к
Новому году, Рождеству. Результат совместного творчества детей и родителей
способствует развитию положительных эмоций детей, вызывает у них чувство
гордости за своих родителей.
12 Слайд
Интересной   находкой   социального   партнерства   считаем   реализацию
долгосрочного   проекта   «Красота   –   это   то,   что   создает   человек»,   в   рамках
которого   родители   совместно   с   детьми,   педагогами   принимают   участие   в
благоустройстве   и   озеленении   территории   организации,   оформлении   игровых
участков сказочными фигурками, изготовленными своими руками.
Все   дела   проходят   с   большим   энтузиазмом,   так   как   при   их   реализации
каждый   вносит   крупицы   своего   труда,   умения,   творчества.   Проводимые
мероприятия освещаются на официальном сайте МБДОУ в рубрике «Семья и
детский сад».
Коллектив   детского   сада   на   протяжении   ряда   лет   был   в   поиске   новых
эффективных форм работы с семьей, которые дали бы возможность побудить
интерес   к   жизни   детей   в   дошкольном   учреждении,   активизировать   участие
родителей в различных мероприятиях.
13 Слайд
Одной из таких форм стал детскородительский клуб «Дружная семея».
Цель   клуба
  создание   системы   личностноориентированного
взаимодействия взрослых с детьми путем организации единого образовательного
пространства МБДОУ и семьи.

Задачи:
 повышение психологопедагогической культуры родителей;
 приобщение родителей к участию в жизни ДОУ путем поиска и внедрения
наиболее эффективных форм работы; Семьи   воспитанников   имели   возможность   поучаствовать   в   совместных
занятиях с детьми по теме: ___________________________________________
14 Слайд +фото
Хотим   представить   вам   технологию,
  применяемую   нами   для   работы   с
коллективом   родителей   в   группе.   Технология   называется    «СИТ   –   социо
игровая технология».
Новизна  использования данной технологии заключается в том, что разработана
она для работы с детьми младшего школьного и старшего дошкольного возраста.
И впервые она применяется для работы со взрослыми людьми, имеющими свой
собственный социальный опыт, свое мировоззрение.
«СИТ – социо игровая технология» — сам термин «социо игровая технология»
объясняется так: «организация занятий как игры между микрогруппами (малыми
социумами — отсюда и термин «социо — игровая»). Авторы технологии это
педагоги новаторы – Вячеслав Михайлович Букатов и Андрей Петрович Ершов.
Сущность СИТ:
В.М.   Букатов говорит: «Мы   не   учим,   а   налаживаем   ситуации,   когда   их
участникамхочется   доверять   друг   другу   и   своему   собственному   опыту,  в
результате чего происходит эффект добровольного обучения, тренировки и
научения».
Актуальность   применения   данной   технологии в   том,   что   происходящие
изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования. Цель
современного   личностно   —   ориентированного   образования   –   оказать
педагогическую   поддержку   каждому   ребенку   на   пути   его   саморазвития,
самоутверждения   и   самопознания.   Для   реализации   этих   требований   нам
необходимо   тесное   сотрудничество   с   семьями   дошкольников,   которое
невозможно без налаживания контактов с каждым из родителей ребенка.
У классика (опера П. И. Чайковского «Пиковая дама») есть такие слова: «Что наша
жизнь? – игра!». Взяв это утверждение за основу, мы нашли такой «инструмент»
взаимодействия с родителями дошкольников, как социо — игровая  технология
(СИТ). Родители – играя как в детстве  — будут лучше понимать своих детей.
Можно   провести   прямую   зависимость   между   социоигровой   технологией   и
личностно–ориентированной моделью общения с родителями, с использованием
приемов работы в малых группах — взрослые как дети: и слушают, и делают,
и   говорят.   Благодаря   этому   каждый   родитель   сам   формирует   систему
представлений   о   воспитании   своего   ребенка   и   естественным   образом   у   него
возникают педагогические знания.
15 СЛАЙД
Главная   цель
нашего   педагогического   взаимодействия   с   родителями
воспитанников   через   социо   —   игровую   технологию   –   побуждение   их   к
социальной   активности   и   саморазвивитию,   сплочение   детскородительского
коллектива.
Технология СИТ позволяет решать задачи:
 усвоение родителями активных форм познания;
 совершенствование   навыков   и   умений   дружеского   коммуникативного
взаимодействия в родительском коллективе;  обеспечение душевного благополучия;
 коррекция импульсивного поведения.
Оригинальность СИТ в ее универсальности:  Универсальность методов и приёмов
СИТ   заключается   в   том,   что   их   можно   использовать   как   на   разных   этапах
например,  родительского   собрания,  так   и   на   отдельно   взятых   мероприятиях.
Если в традиционной педагогике воспитатель  выполняет  — роль   «музыканта –
исполнителя»,   а   родители,   чаще   всего   –   роль   зрителей,   то   в   социоигровой
педагогике   их   роли   меняются:   родители   сами   становятся   мыслящими
«исполнителями», а педагог дирижером.
16 Слайд
Эффективность:  Применение данной технологии приводит:
  к сплочению детскородительского коллектива группы;
  к увеличению количества семей участвующих в жизнедеятельности группы
 и ДОУ, в различных интеллектуальных и творческих конкурсах;
  к повышению педагогической компетентности родителей воспитанников.
С уверенностью можно утверждать, что использование социоигровой технологии
направлено  на  получение  нового  результата,  помогает  решать  педагогические
задачи, учит родителей самостоятельно добывать знания. Важно, что при этом
каждый получает возможность почувствовать себя в ситуации успеха!
17 Слайд
1. Прием «Волшебная палочка»
Аудитория делится на подгруппы. Каждая подгруппа встает в круг. Палочка
(либо какой — нибудь предмет)  передается от человека к человеку и каждому,
по очереди, дается задание. Задание берут на первый взгляд самые простые, но с
глубинным смыслом, например:
1   шаг: Нужно   назвать   свою   любимую   игру   либо   игрушку   из   детства, затем
задание   усложняется: назвать   игру/   игрушку   и   рассказать,   почему   она
нравилась.
2 шаг:  Нужно назвать самые популярные игры/игрушки детей на данное время,
затем   задание   усложняется: дать   оценку   играм/игрушкам,   с   точки   зрения
воздействия на детей (положительного и негативного).
По   окончании   побудить   аудиторию   сделать   коллективный   вывод о
целесообразности  тех или иных игр/игрушек которые родители покупают детям
поддавшись   на   влияние   «моды   на   игрушки»,   их   возможного   воздействия   на
психику   и   поведение   ребенка,
  и   последствия   такого   воздействия
(положительные и негативные).
 три золотые правила технологии:
1. Работа в малых группах со сменой лидерства.
2. Смена мизансцен и ролей в ходе деятельности (вариативность/интеграция
видов деятельности);
3. Двигательная   активность   участников   со   сменой   темпа   и   ритма
деятельности.
Эти три принципа заложены в основу игровой технологии.
18 Слайд
2.
Следующий прием называется «Видимо не видимо». Группе, из шести человек, необходимо разделиться на две микрогруппы.
1   шаг:   первой   микрогруппе   даются карточки,   на   которых   разбросаны
буквы.
Нужно   найти   название   сказки   (с   родителями   дошкольников   этот   прием
работает хорошо).  Когда найдется карточка, название вслух его не произносите,
вместо этого применим следующий прием –
19 Слайд
Прием «Оживление».
3.
Надо показать название сказки, а другой  микрогруппе – угадать его.
2   шаг   —   применим    прием   «Видимо   не   видимо»  с   точки   зрения
педагогики:
Теперь дают карточки второй микрогруппе, на карточках написаны слова.
Нужно   составить   их   них   предложения   –   обозначающие   виды   семейного
досуга, например:
 «Мама, папа, я – спортивная семья!» — увлечение в семье спортом;
   «Приходите   в   гости   к   нам,   очень   рады   мы   гостям!»   —   праздники,
организованные для детей в домашних условиях;
  «Подарки своими руками» — совместные поделки с детьми в кругу семьи.
Когда составите предложение, вслух его не произносите, вместо этого снова
применим   прием «Оживление».   Второй   микрогруппе   надо   показать   название
семейного досуга, а первой  микрогруппе – угадать его.
Далее   родители   обсуждают,   как   лучше   провести   эти   досуги,
предлагают свои варианты проведения досуга, делятся опытом.
20 Слайд
Есть   такой   прием,
  который   авторы   социоигровой   технологии
назвали «Разведчики».
Нужно посмотреть друг на друга, первый с кем встретитесь глазами, будет
вашей парой, с которой вы беретесь за руки и встаете рядом.
Его применяют для подготовки работы в парах, например: для проведения
тренинга; для  практической отработки какойлибо педагогической ситуации.
21 Слайд
Следующий прием — «Работа в группах»— его  рассмотрим практически
Распределение   на   группы   может   происходить   так:   педагог   раздаёт
родителям   части   разрезанной   открытки   (количество   частей   должно
соответствовать желаемому количеству человек в группе). Родители собирают
из них открытку, тем самым определяя состав группы. Собравшись в группу, они
сообщают об этом одновременным хлопком.
Так же они будут показывать и момент завершения работы над каким – либо
заданием.
23 Слайд
Прием «Говорим хором».
Среди   родителей   могут   быть   люди,   которые   затрудняются,   которые   не
могут говорить на аудиторию, боясь допустить ошибку, сказать неверно. Работая в микрогруппах, им помогает  хоровая работа. Педагог говорит микрогруппам:
«Кто знает ответ, встаньте и скажите его хором». Если какаято из микрогрупп
ошибается, то ошибка не будет выглядеть слишком вызывающе (можно будет к
ней   отнестись   с   некоторым   юмором),   не   оставит   у   участников   неприятного
осадка, а  значит, ее легче исправить.
23 Слайд
И последний прием,  «Шапка «Вопросов и ответов».
Часто трудно вызвать родителей на дискуссию, но вопросов у них всегда
много.   Этот   прием   предполагает,   что   родители   пишут   свои   вопросы   на
листочках и их опускают в шапку, а потом эти же вопросы они вытягивают сами
и вынуждены на них отвечать. Вопросы могут быть самые разнообразные, в том
числе по возникающим в группе проблемам и педагогическим ситуациям.
Таким   образом,   родители   сами   добудут   ответы   на   интересующие   их
вопросы, а вы будете выступать в роли коллектора.
24 Слайд
хотелось отметить, что:
Обычно считается, что к любой педагогической  технологии, используемой в
работе   с   семьями   воспитанников,   нужно   относиться   как   к   некой
верхней «планке»,  заставляющей   ее  последователей «тянуться»  вверх.  Но  при
таком   отношении   она   может   оказаться   потолком при   взаимодействии   с
родителями.   Тогда   как   социоигровая   педагогика,   ратует   за   реабилитацию
методической   самостоятельности   родителя.   Любая   технология,   методика,
прием —   это   всего   лишь   нижняя «планка»,   всего   лишь «почва»   для   личных
методических поисков и личностного процветания.

file_name: Доклад ЖВ ВОЛОШИНА 2.docx

администрации

group: Педагогика