extracted_text:
Разработала и провела:
Учитель начальных классов МБОУ СОШ станицы Терской,
Моздокского района, Республики Северная Осетия-Алания
Келеушева Ирина Анатольевна
Ведущий. Наш праздник посвящён защитникам Отечества:
тем, кто когда-то в бою отстаивал свободу своей Родины и
погибал за неё, тем, кто сейчас охраняет наши рубежи, и
тем, кому ещё предстоит стать защитником Отечества.
1-й ученик. Спать легли однажды дети,
                       Окна все затемнены.
                       А проснулись на рассвете –
                       В окнах свет и нет войны!
2-й ученик. Не забудем тех героев,
                       Что лежат в земле сырой,
                       Жизнь, отдав на поле боя
                       За народ, за нас с тобой…
3-й ученик. Слава нашим генералам,
                       Слава нашим адмиралам
                       И солдатам рядовым –
                       Пешим, плавающим, конным,
                       Утомлённым, закаленным,
                       Слава павшим и живым -
                       От души спасибо им!
4-й ученик. Дата есть особого значенья –
                       Сыновей отважных День Рожденья.
                       Весь народ российский в эту дату
                       Шлёт привет матросу и солдату.
5-й ученик. Дуют ветры в феврале,
                       Воют в трубах громко,
                       Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.
6-й ученик. Поднимаясь, мчатся ввысь
                       Самолётов звенья.
                       Это празднует февраль
                       Армии рожденье.
7-й ученик. Ночью вьюга бушевала
                       И метелица мела,
                       А с рассветом нам тихонько
                       Папин праздник принесла.
8-й ученик. Папин праздник – главный праздник: Всех мальчишек и мужчин.
                       И поэтому сегодня
                       Их поздравить их хотим.
9-й ученик.    Пап сегодня поздравляем,
                          Дедушек от души мы привечаем.
                          Вам здоровья всем желаем
                          И не огорчать вас обещаем.
10-й ученик.  Дорогие наши дедушки и папы!
                          Поздравляем Вас с наступающим
праздником!
                          Желаем успехов в делах, счастья, добра,
                          Чистого мирного неба над головой.
11-й ученик.  Мы желаем папам счастья
                       И мальчишкам нашим тоже.
                          Если вдруг вам станет плохо,
                          Приходите. Мы поможем!
12-й ученик.  Знаем мы, что вы достойны
                          Звания мужского – ВОИНЫ.
                          Для мужчины – дело чести
                          Защищать отечество.
13-й ученик.  Наших мам мы очень любим,
                          Девчонок уважаем от души.
                          И если надо, защищать вас будем,
                          Хоть мы пока ещё юнцы.
              Дети поют песню «О папе».
1.Сколько песен мы с вами вместе
Спели маме своей родной.
А про папу до этой песни
Песни не было ни одной.
Припев:
Папа может, папа может всё, что угодно:
Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить.
Папа может, папа может быть, кем угодно,
Только мамой, только мамой не может быть.
2.Папа дома и всё исправно:
Газ горит и не гаснет свет.
Папа в доме, конечно, главный,
Если мамы случайно нет.
Припев:
Папа может, папа может всё, что угодно:
Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить.
Папа может, папа может быть, кем угодно, Только мамой, только мамой не может быть.
3.И с задачкою трудной самой
Папа справится, дайте срок.
Мы потом уж решаем с мамой
Всё, что папа решить не смог.
14-й ученик.  Может он в футбол играть,
                          Может книжку мне читать,
                          Может суп мне разогреть,
                          Может мультик посмотреть,
                          Может поиграть он в шашки,
                          Может даже вымыть чашки,
                          Может рисовать машинки,
                          Может собирать картинки,
                          Может прокатить меня
                          Вместо быстрого коня.
                          Может рыбу он ловить,
                          Кран на кухне починить,
                          Для меня всегда герой -
                          Самый лучший ПАПА мой!
15-й ученик.  Мой папа красивый и сильный, как слон.
                          Любимый, внимательный, ласковый он.
                          Я жду с нетерпением папу с работы.
                          Всегда мне в портфеле приносит он что-то.
                          Умный  и смелый. Ему по плечу даже
сложное дело.
                          Ещё он – шалун, озорник и проказник.
                          С ним каждый мой день превращается в
праздник.
16-й ученик.  Мой папа весёлый, но строгий и честный.
                          С ним книжки читать и играть интересно.
                          И скучно без папы на санках кататься.
                          Никто не умеет так громко смеяться.
17-й ученик. Мой папа – волшебник, он самый хороший.
                         Он вмиг превращается в то, что попросишь.
                         Он может стать клоуном, тигром, жирафом.
                         Но лучше всего он умеет быть папой.
                         Его обниму я и тихо шепну:
                         - Мой папочка, я тебя крепко люблю!
                         Ты самый заботливый, самый родной,
                         Ты добрый, ты лучший и ты только мой!
18-й ученик. Пап сегодня поздравляем,
                         И подарки им вручаем! Дети вручают подарки, изготовленные на уроках
труда.
19-й ученик. Я признаюсь честно всем,
                         Друг мой лучший – это дед!
                         Дедушка очень у нас деловой:
                         Ходит по дому, забыв про покой.
                         Бабушке он помогает весь день,
                         Делать ему это вовсе не лень.
                           То постоянно очки он теряет,
                           То разобьёт что-то он, то сломает,
                           Вечно спешит, а устанет от дел,
                           Сядет с газетой – уже захрапел.
 20-й ученик.  Мой дедуля дорогой,
                           Мы гордимся все тобой!
                           И скажу я по секрету:
                           Лучше нет на свете деда!
                           Буду я всегда стараться
                           На тебя во всём равняться!
16-й ученик.  Дедушку я поздравляю,
                          Счастья, радости желаю.
                          И признаюсь честно вам:
                          Он – пример всем нам!
Ведущий. У многих из вас дедушки были участниками
войн,   защищали   нашу   Родину   от   врагов.   Многие   ваши
папы служили в рядах российской армии. И сейчас они
готовы   поделиться   своими   впечатлениями   о   своих
армейских буднях.
Слово предоставляется двум папам детей.
              Девочки поздравляют мальчиков
1-я девочка.  Сегодня в классе праздник,
                          И всем гостям мы рады.
                          Как здорово, что все мы здесь
                          Сегодня собрались.
2-я девочка.  Одной семьёй счастливой
                          Живём мы в коллективе,
                          И с каждым днём нам школа
                          Роднее и милее.
3-я девочка.  Сияньем глаз лучистых
                          Наполнен класс притихший.
                          И светятся улыбки,
                          И песня рвётся ввысь. Дети поют песню «Из чего же, из чего
же?».
Из чего же, из чего же, из чего же,
Сделаны наши мальчишки?
Из веснушек и хлопушек,
Из линеек и батареек
Сделаны наши мальчишки!
Из чего же, из чего же, из чего же,
Сделаны наши девчонки?
Из цветочков и звоночков,
Из тетрадок и переглядок
Сделаны наши девчонки!
Из чего же, из чего же, из чего же,
Сделаны наши мальчишки?
Из пружинок и картинок,
Из стекляшек и промокашек
Сделаны наши мальчишки!
Из чего же, из чего же, из чего же,
Сделаны наши девчонки?
Из платочков и клубочков,
Из шоколадок и мармеладок
Сделаны наши девчонки!
Девочки (хором)
Мальчики, с праздником мы вас поздравляем!
Никогда не болеть вам желаем!
Вырастайте поскорее
И мужайте побыстрее!
        Девочки вручают подарки мальчикам.
4-я девочка.  Драчливой нашей половине
                          Мы поздравленья шлём свои.
                          Для поздравлений есть причины:
                          Ура – защитникам страны!
5-я девочка.  Когда на ваши потасовки
                          На переменах мы глядим,
                          Мы верим: с вашей подготовкой
                          Страну всегда мы защитим!
6-я девочка.  Пускай под глазом полыхает
                          Синяк пурпурно-голубой.
                          В ученье тяжело бывает,
                          Гораздо легче будет бой. 7-я девочка.  Врагам там будет не до смеха:
                          Так угостят их молодцы,
                          Что, побросав свои доспехи,
                          Подрапают во все концы.
8-я девочка.  А мы под вашею защитой
                          Вполне спокойно будем жить.
                          Покуда крепки ваши спины,
                          Нам будет нечего тужить.
9-я девочка.  Поэтому, друзья, давайте
                          От всей души, без лишних слов,
                          От всех невзгод нас защищайте,
                          Но только, чур, без синяков.
Ведущий. А сейчас девочки споют частушки, и если вы в
них узнаете себя, просим не обижаться.
отвести!
1. В нашем классе от мальчишек просто глаз не
    Посвящаем им частушки, пусть смеются от души.
2. У Алёши и Андрея нет совсем терпения,
Пол четвёрки получили за пол стихотворения.
3. Всех быстрей бежит Муртаз и съезжает с горки.
На контрольной он дрожит, словно мышка в норке.
4. Хоть оценки и не очень, наш Анатолий знаменит,
Потому что, между прочим, он ушами знаменит.
5. Динозавров наши предки рисовали на скале,
А теперь Андрюша с Максов вырезают на скале.
6. Как слезинки, капли с крыши в ясный день закапали,
Потому что Дима пишет на стене каракули.
7. У Вовы нашего в портфеле гвозди, камни, спички.
Ему книги надоели, нет на них привычки.
8. Очень скоро Ростик будет самым сильным в мире,
А пока соседей будит грохотаньем гири.
9. Чемпионом прозванный Андрей кидает в цель
Жёлтый неопознанный летающий портфель. 10. Задирает Дима нос, как большой начальник,
     И пыхтит, как паровоз, и бурчит, как чайник.
11. На уроке рисованья наш Максим сидел, скучал.
     Но зато без опозданья на урок он прискакал.
12. Опоздания причину Толя мигом сочинит –
     То спасал от волка Зулю, то нашёл метеорит.
13. Если хвалят не Муртаза, жить Муртазу тяжко,
     Он завидует любому, мается, бедняжка.
14. Игорёчек наш проспал - на урок он опоздал,
     Но сказал, что, как назло, сегодня поздно рассвело.
15. Паша новую тетрадку получил в подарок.
     День прошёл, а в ней уже красно от помарок.
16. Наш Максим на той неделе сдал учителю тетрадь.
     Тот не знает, что с ней делать – чистить, мыть или
стирать.
17. На прививку весь наш класс нынче вызывали.
     Плохо бегают врачи, они нас не догнали.
18. Весь урок мы с другом Колькой разговорчики вели.
     Нас спросил учитель только – мы набрали в рот воды.
19. Наш Алим – вратарь отменный: не забить в ворота
мяч!
     А в диктанте он ошибки  допускает – ну хоть плачь!
20. Филя с музыки сбежал и в столовую попал.
     Был ответ его не плох: до, ре, ми, фасоль, горох.
21. Парни наши на уроках очень даже хороши.
     Прозвенит звонок с урока – нам пощады не ищи!
1-я девочка. А сейчас мы хотим испытать наших
мальчиков на
                       смелость, ловкость, силу и быстроту.
2-я девочка. На смекалку, находчивость, внимание и
                       образованность. 3-я девочка. Меньше слов, больше дел. Мальчики: на
старт!
   Ведущий. На сцену приглашается 5 мальчиков 3 «А»
класса и
                       5 мальчиков 3 «Б» класса.
                       1-й конкурс «Загадочный»
1. Плывёт воз без колёс, не пылит, не громыхает, колёс не
оставляет.
    (Корабль)
2. Без разгона ввысь взлетает, стрекозу напоминает.
Отправляется в
    полёт наш российский…    (Вертолёт)
3. На горе-горушке стоят старушки. Если они охнут, - люди
вмиг
    оглохнут.        (Пушки)
4. Смело в небе пролетает, обгоняя птиц полёт. Человек
им управляет.
    Что это?      (Самолёт)
5. Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик.
Через
    несколько минут опустился…    (Парашют)
6. Ночью, в полдень, на рассвете службу он несёт в
секрете. На тропе,
    на берегу, преграждая путь врагу.   (Пограничник)
7. Зонтик я – весь белый-белый, я большой и очень смелый.
Я по
    воздуху летаю, с облаков людей спускаю.   (Парашют)
8. Под водой она гуляет, нашу землю охраняет, выполняет
свой наказ,
    очень зорок её глаз.   (Подводная лодка)
9. Что за птица: песен не поёт, гнезда не вьёт, людей и
груз везёт.
      (Самолёт)
10. Ни пера, ни крыла, а быстрее орла. Только выпустит
хвост -
понесётся до звёзд.   (Ракета)
11.Не крылата, а перната, как летит, так свистит, а сидит,
так молчит.
     (Стрела)
12.Чёрный кочет рявкнуть хочет.  (Ружьё)
13.Огнём дышит, пламенем пышет.  (Пушка) 14.Два арапа - родные брата, ростом по колено, везде с
нами гуляют и                                               нас защищают.
(Сапоги)
15.Две головы,6 ног,2 руки,1хвост.   (Всадник)
16.Глазами не увидишь, руками не возьмёшь, а без него в
атаку не пойдёшь.   (Ура!)
             2-й конкурс «Интеллектуальный»
1. То, чем и из чего солдат ест?   (Котелок)
2. Тот, кто в армии всегда прав?   (Командир)
3. Исход битвы в вашу пользу.    (Победа)
4. Военный корабль.    (Крейсер)
5. Большой начальник у моряков.   (Адмирал)
6. Приспособление, которое моряки заняли у слона.
(Хобот)
7. Предмет одежды моряков. (Тельняшка)
8. Специальность пехотинца.   (Стрелок)
9. Боевая машина. (БТР)
10. Повар у моряков.   (Кок)
11. За неё и умереть не страшно.  (Родина)
12. Слухач и стукач в армии.    (Радист)
13. Одно из самых главных орудий солдата.  (Ложка)
14. Боец невидимого фронта.  (Разведчик)
15. Подросток, изучающий морское дело.   (Юнга)
16. Наплечные знаки в русской армии.   (Погоны)
17. Что общего между деревом и винтовкой?    (Ствол)
18. Почему копьё и щит – неразлучные друзья и враги?
(Они всегда
     вместе. Щит поражает, копьё защищает)
19. Кто сказал: «Тяжело в учении – легко в бою»?   (А.В.
Суворов)
20. Каким орденом награждались воины в годы Великой
Отечественной войны?   (Александра Невского)
              3-й конкурс «Атлетический»
1-я девочка. Силачом я стать хочу. Прихожу я к силачу:
                         Расскажите вот о чём: Как вы стали
силачом?
                        Улыбнулся он в ответ: Очень просто,
                         Много лет, ежедневно, встав с постели,
                         Поднимаю я…    Гантели! (Внимание)
(Посадка)
Ведущий. В этом конкурсе мы хотим проверить, кто из
                   мальчиков сильнее? По 1 мальчику от каждой
команды
                   поднимают правой рукой гантели. Победитель
тот, кто
                   больше всех поднял гантели.
                  4-й конкурс «Шифровальщик»
Зашифровать каждой команде своё слово числами по
порядковому номеру буквы в алфавите.
1-я команда: солдат.    Ответ:19-16-13-5-1-20
2-я команда: офицер.   Ответ:16-22-10-24-6-18
                 5-й конкурс «Радиограмма»
Какая команда быстрее прочтёт шифровку с помощью
цифр?
3.15.10.14.1.15.10.6
17.16.19.1.5.12.1
15-6-3-16-9-14-16-8-15-1      (Невозможна)
             6-й конкурс «Спортивный»
Чтобы стать настоящим защитником Родины, нужно много
заниматься спортом.
Выходят по 1 мальчику от каждой команды. Кто больше
раз отожмётся от пола.
                  7-й конкурс «Точный расчёт»
Но не только физически нужно быть подготовленными
российским солдатам, но и умными, хитрыми и
сообразительными. Среди мальчиков объявляется конкурс
«Точный расчёт».
1-я команда.   Какое число получится, если к количеству
богатырей(33), которыми руководил Черномор, прибавить
количество гномов, у которых жила Белоснежка(7),
вычесть количество весёлых поросят(3) и прибавить
количество братьев Ивана-дурака(2).
Ответ:39
2-я команда.   К количеству месяцев, которых встретила
падчерица на лесной поляне(12) прибавить количество
козлят, которые остались дома одни(7) и минус
количество сестёр Крошечки-Хаврошечки(3).
Ответ:16
                8-й конкурс «Собери пословицу» Из слов собрать пословицу. Кто быстрее?
Слова:  солдат, генерал, не, тот, плох, который, стать,
мечтает.
Ответ: Плох тот солдат, который не мечтает стать
генералом.
Пока команды выполняют задание, ведущий читает
фразеологизмы папам и дедушкам, а они – объясняют их
смысл.
1. Рыцарь без страха и упрёка. (Смелый, великодушный
человек.)
2. Рыцарь плаща и кинжала. (Тайный убийца и грабитель.)
3. Ехать стремя в стремя. (Ехать рядом.)
4. Рыцарь на час. (Слабовольный человек, не способный к
длительной борьбе ради благородной цели.)
5. Встать на дыбы. (Не соглашаться с кем-либо.)
6. Стрелять из пушки по воробьям. (Тратить много сил по
пустякам.)
                    9-й конкурс «Артистический»
По 2 участника из каждой команды берут по карточке, на
которых написаны слова: манекенщица, балерина, солдат
и гусь. И показывают походку соответствующего человека
или животного.
        10-й конкурс «Болтун – находка для
шпиона»
Отвечать «Да», «Нет».  Конкурс на выбывание.
1.Окоп – это вырытая яма?
2. Компас – это прибор для измерения времени?
3. Гимнастёрка – это рубашка для занятий гимнастикой?
4. Танки могут плавать?
5. Бескозырка – это головной убор без козырька?
6. У звезды 5 лучей?
7. Солдат служит 10 месяцев?
8. Боевые гранаты растут на деревьях?
9. Два сапога – пара?
10. Танк меньше пушки?
11. Парашют сделан из бумаги?
12. Якорь – это лишний груз, который всегда
выбрасывают?
13. Бинокль – это предмет, который помогает разглядеть
врага?
14. Моряк – это то же самое, что и матрос? 15. Катюша – это личный автомобиль девушки Кати?
16. На пагонах у моряков изображены самолёты?
17. Компас показывает направление?
18. Магазин – это место для патронов?
19. Кок – это повар на корабле?
                Дополнительные вопросы:
1. Кошки живут в воде?
2. Вода мокрая?
3. Взрослые любят играть в куклы?
4. Рыбы живут на суше?
5. Ты мальчик?
6. Снег чёрный?
7. Крокодилы летают?
8. Змеи ползают?
Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Мы хотим
ещё раз поздравить наших мальчиков, гостей: пап и
дедушек с Днём Защитника Отечества. Мы желаем Вам,
чтоб никогда больше не было войны, не рвались снаряды,
не гибли люди! Пусть всегда будет на нашей земле мир!
Желаем Вам крепкого здоровья, бодрого настроения,
крепкой дружбы на долгие годы и не ссориться с
девчонками никогда!
Мальчики - растите сильными, смелыми, мужественными,
добрыми и благородными. Помните о высоком звании
мужчин!

file_name: Праздник, посвященный Дню Защитника Отечества Келеушева И. А..doc

intro: 23 февраля мы отдаем дань благодарности и уважения тем, кто защищал родную землю от фашистских захватчиков. Но в мирное время многие из ребят продолжают нести нелегкую и ответственную службу. Поэтому особое внимание стоит уделять мальчикам, которые в недалеком будущем встанут на защиту Отечества. Сегодня это праздник не только как день рождения нашей Красной Армии, но и как день настоящих мужчин.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
И.А.Келеушева
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ГРАММАТИКУ
(праздник для учащихся 2 и 4 классов)
Цель:
 развивать   интерес   к   изучению   родного   языка,   формировать
положительную   мотивацию   школьной   деятельности,   навык   коллективной
работы.
Мы в родном краю порусски
Пишем, думаем, поём.
С. Михалков
Ведущий.  Дорогие   друзья!   Сегодня   мы   должны   подвести   итоги   Недели
русского языка. Для этого важного события четвероклассники пришли в гости к
второклассникам.
Много было интересного в течение Недели. Вы были очень активны и во всем
помогали своим учителям. Ребята узнали много нового о русском языке.
А сегодня мы отправимся в далекий путь – в царство Королевы Грамматики.
Мы поблагодарим ее за все те знания, что вы приобрели. Путь будет долгим и
интересным. Всякие трудности предстоят нам на пути, но с нами будут наши
верные помощники – знания.
– Посмотрите, какой славный паровозик ожидает нас! В путь, друзья!
На доске «появляется» веселый паровозик. Ребята встают со своих мест,
становятся   друг   за   другом,   кладут   руки   на   плечи   впереди   стоящим   и
имитируют движения.
ПЕСНЯ
Мы едем, едем, едем
В далекие края.
И много интересного
Узнаем вновь, друзья.
А солнце ярко светит,
И радостно всем нам.
Мы станем чуть умнее,
Все беды пополам.
Припев:
– Чухчухчух! Чухчухчух!
Все слова исправим, друг!
Точки, запятые, знаки дорогие,
Орфограммы, сочетанья –
Где вы, трудные заданья?
Станция «Стихотворная» Ведущий. Ребята, на станциях нас встречают дежурные.
Дежурный.  Здравствуйте, ребята, вы прибыли на станцию «Стихотворная».
Посмотрим, как вы умеете читать стихи. Нука, второклассники, что вы нам
приготовили?
Чтение стихотворения.
ОБ ОТМЕТКАХ
Пришёл я из школы,
От папы – вопрос:
– Ну, сколько отметок
Сегодня принёс?
– Одну, – отвечаю, –
Одну по письму,
А что за отметка –
И сам не пойму.
Похоже, четыре,
А может, и пять
(Марь Ванна забыла
Об этом сказать).
Ты, папа, не веришь?
Да вот, посмотри:
Поставила тройку
И пишет: «Не три!»
П. Голосов
–  Четвероклассники,   в   чём   состоит   юмор   этого   стихотворения?
(Используются   слова,   разные   по   значению,   но   одинаковые   по   звучанию   –
словаомонимы.)
– А теперь послушаем вас.
– Чем необычно это стихотворение?
НЕМНОЖКО НЕОБЫЧНОЕ НЕСТИХОТВОРЕНИЕ
Тим Собакин
Ж
ЖЖЖ
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
БАЦ!
ЖЖЖЖЖ
Ж…Ж…
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
БАЦ! БАЦ!
ЖЖЖЖЖЖЖ
БАЦ! БУМ! ДЗИНЬ! ЖЖЖЖЖЖЖ
ТОП.
ЖЖЖЖ
ТОПТОП.
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
ТОПТОПТОП.
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
ШЛЁП!!!
ШМЯК.
И стало тихо.
О б о б щ е н и е: русский язык очень богат; с помощью слов можно передать
всё:   «Нам   дан   во   владение   самый   богатый,   меткий,   могучий   и   поистине
волшебный русский язык».
К. Паустовский
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Алфавит»
– Здравствуйте, путешественники! Вы прибыли на станцию, где живут буквы
озорницы. Они любят играть в прятки. Разрешите им поиграть с вами.
И г р а  «ПОИГРАЕМ В ШИФРОВАЛЬЩИКОВ».
Вам предлагается зашифрованное письмо. Разгадать его тайну смогут лишь
те, кто хорошо знаком с буквами русского алфавита.
– А известны ли вам секреты тайного письма? (Секрет замены букв.)
– Найдите ключ к шифру и расшифруйте эту фразу.
ШЫРПИР   Ю   ПЯПЮЖГЫ   ЗЭЛЭМЪГЫЙ   ГЕСРЫГ,   ФЕД   ГЯГ,   ФЕД   ГЯГ,
ЗЭЛЭМЪГЫЙ ГЕСРЫГ.
(О   т   в   е   т:   «Жилбыл   у   бабушки   серенький   козлик».   Замена:   звонкие
согласные заменены глухими, а глухие – звонкими; буква р заменяется на л, м –
на н, и наоборот; буква й остаётся неизменной; гласные а, о, у заменяются на я,
ю, е и наоборот.)
О б о б щ е н и е: на уроках русского языка продолжим открывать для себя
тайны букв русского алфавита.
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Знаки препинания»
Дежурный. Здравствуйте, знатоки русского языка! Как вы думаете, почему
наша станция так называется? Познакомьтесь с жителями нашей станции.
Дети читают стихотворение и предлагают поучаствовать в конкурсе.
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
Внимание! Внимание! Мы знаки препинания:
Тире,
Знак восклицания,
Кавычки,
Двоеточие,
И прочее,
И прочее…
Мы предлагаем устроить конкурс на лучшее предложение: восклицательное,
вопросительное,   побудительное.   В   конкурсе   участвуют   и   второклассники,   и
четвероклассники.
О б о б щ е н и е: на уроках русского языка будем упражняться в составлении
красивых, ёмких, интересных предложений.
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Культурная»
Дежурный.  Здравствуйте, гости дорогие! Я слышал, что вы отправились в
далёкий путь и по дороге демонстрируете свои знания по русскому языку? А
скажитека мне: «Русский язык нуждается в защите?»
Разыгрывание сценок.
2  к л а с с.
ПОГОВОРИЛИ
Встретил я одного приятеля. Давно не виделся с ним!
– Как живёшь? – спрашиваю.
– Нормально, – отвечает.
– А с учёбой как?
– Нормально.
– Ты, говорят, болел… Теперь всё в порядке?
– Нормально.
– Хорошо, значит?
– Ну я же говорю – нормально.
– Странно ты говоришь…
– Почему? Нормально.
– Ты считаешь – нормально?
– Нормально.
«Даа, – грустно подумал я, простившись с приятелем. – Странно… А ведь
когдато был вполне нормальный человек!»
А. Шибаев
4  к л а с с.
ЧАС ВЕЖЛИВОСТИ Школа. Возле входа в класс стоят трое ребят.
Денис  (самый активный, расставляет ребят).  Ты, Мишка, будешь стоять
здесь! Справа. А ты, Васька, будешь стоять слева. Ты, Мишка, будешь говорить:
«Здравствуйте!» Улыбаешься и кланяешься. Нука попробуй!
Мишка (грубо). Здрасьте!
Денис. Ну кто так здоровается! Надо вежливо и ласково: «Здравствуйте!»
(Показывает.)  Ты,   Василий,   говоришь:   «Добро   пожаловать!»  (Протягивает
руки к дверям, приглашает войти.)
Василий (бурчит под нос). Добро пожаловать!
Денис  (возмущенно).  Ну,  кто так  говорит, ты как  будто тигров  в клетку
приглашаешь!  Попробуй  нежно и вежливо.  (Василий старается.)  Ну, ничего,
сойдет. А что же мне сказать? Самые лучшие слова вам раздал.
Мишка. А ты скажи: «До свидания!»
Денис  (сердится).  Ну   и   как   ты  себе  это   представляешь?   Один   говорит:
«Здравствуйте!», другой – «Добро пожаловать!», а я – «До свидания». Нет, так
дело не пойдет.
Василий. Ну тогда скажи, как маленьким говорят: «Утютютю! Кто к нам
пришел!»
Денис  (передразнивает   его).  Утютютю!   Я   тебе   сейчас   как   «утютю»!
(Повторяет несколько раз.) Утютютю! (Показывает пальчиками.) А вообще
ничего, сойдет. Давайте прорепетируем.
Мишка. Здравствуйте! (Кланяется и улыбается.)
Василий.   Добро   пожаловать!  (Протягивает  руки   к   дверям,   приглашая
войти.)
Денис. Утютютю! Кто к нам пришел?
По коридору идут девочки, Денис их видит, командует.
Все по местам!
Девочки   подходят   к   классу.   Мальчишки   сердито   смотрят   на   них,
закрывая вход в класс. Затем, как будто вспоминают чтото, улыбаются.
Мишка. 3дравствуйте!
Василий. Добро пожаловать!
Денис. Утютютю! Кто к нам пришел!
Девочки  (испуганно озираются по сторонам и спрашивают недоуменно).
Мальчики, вы, что, заболели? Что случилось? (Хором.)
Ребята еще больше стараются.
Мишка. 3дравствуйте! Василий. Добро пожаловать!
Денис. Утютютю! Кто к нам пришел!
Тут   вбегает   Петька.   Он   удивленно   наблюдает   за   происходящим,
опомнившись, кричит.
Петька. Ребята, что вы тут делаете? Там наши проигрывают 4Б в футбол!
Денис. Не мешай, Петька, уйди!
Петька. Ребята, так ведь проигрываем... в футбол... (чуть не плача).
Мишка. Сказано – отвяжись, не видишь, час вежливости у нас!
Петька. А до которого часа у вас этот час?
Ребята (дружно). До четырех!
Петька (обрадованно). Так уже полпятого!
Ребята (дружно). Что, правда? (Как бы опомнившись, бросаются бежать,
расталкивают девочек. Девочки падают.)
Денис. Даешь футбол!
Мишка. Кончай вежливость!
Василий и Петька (кричат). Ура!
Девочки  (помогают   друг   другу   подняться).
исправились!
 А   мыто   думали,   они
Учитель. Каждый делает вывод сам. Но давайте постараемся сделать так,
чтобы вежливыми быть не на час, не на день, а всегда!
О б о б щ е н и е: каждый из нас должен помнить о культуре речи и о правилах
этикета.
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Словарная»
Дежурный. «Усердней каждый день смотрю в словарь». (С. Маршак.)
– А вы, знатоки, любите заглядывать в словарь? А какие бывают словари?
– Словари помогают вам учиться?
Второклассник.  Мне очень интересно  узнавать  значения  слов,  выражений.
Вот хочу спросить у четвероклассников:
–  Сегодня в автобусе пассажир сказал одному дяде: «Гражданин, возьмите
себя в руки». А как он мог это сделать?
2й второклассник. А я слышал, как доктор говорил одной тёте: «Больная,
держите себя в руках!» Как это можно сделать?
Четвероклассники объясняют.
3й второклассник. Я тоже хочу задать вопрос. Я знаю, что слова  базар и рынок  – синонимы. Значит, выражения «птичий
базар» и «птичий рынок» означают одно и то же?
Четвероклассники объясняют.
Четвероклассники.  Мы тоже приготовили для вас вопросы. Скажите: что
означают следующие фразеологизмы?
Клевать носом – … (дремать).
Заячья душа – … (трусливый человек).
И стар и млад – … (все).
Попасть пальцем в небо – … (случайно угадать).
Ведущий. Вас ждут ещё испытания. Один древний мудрец говорил: «Так же,
как из года в год меняют леса свои листья – старые опадают, – так и слова
ветшают   и   гибнут.  Пусть!   Но   родятся   новые   и   крепнут,   как   дети,  на   смену
другие». (Гораций.)
Слова,   как   и   люди,   бывают   старые   и   молодые.   Наш   язык   постоянно
пополняется новыми словами – неологизмами (I). А некоторые слова устаревают
и уходят из нашей речи. Устаревшие слова называют архаизмами (II). А бывает и
так, что устаревшие слова обретают второе рождение (III).
Попробуем распределить данные слова на группы.
Продлёнка,   гимназист,   этажерка,   водолазка,   воевода,   сударь,   шейпинг,
плейер, октябрята, губернатор, миксер.
I – Продлёнка, водолазка, шейпинг, плейер, миксер.
II – Гимназист, этажерка, воевода, сударь, октябрята, губернатор.
III – Гимназист, губернатор.
Определите,  в  каком   случае   слово   употреблено   в  прямом,  а  в  каком  –  в
переносном значении.
Глухой человек
Глухой лес
Глухая стена
Медвежья берлога
Медвежья услуга
Медвежья лапа
Золотое кольцо
Золотые руки
Золотой человек
Золотое сердце
О б о б щ е н и е: будем чаще заглядывать в словари.
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Орфографическая»
Дежурный. Здравствуйте, рад приветствовать вас на нашей станции. А знаете
ли вы, что означает название нашей станции? («Орфо» – правильно, «графо» –
пишу.)
Грамоте учиться – всегда пригодится.
1. Р а з ы г р ы в а н и е  сценкишутки. ИЗЗА ТЕБЯ
слове
 коврижка
–  Ну почему ты, Петька, учительницу не слушаешь? Сколько раз Евдокия
Васильевна говорила: «Пиши разборчивее!» А ты, как курица, царапаешь. Что ты

в
или о?
– О.
– Вот видишь, теперь изза твоего почерка у меня ещё одна ошибка будет!
2. Р а б о т а  с орфографическими правилами.
– Сова, поросёнок, медвежонок, ослик. В какой книге встречаются эти герои?
написал

–
 а
(А. Милн «ВинниПух и всевсевсе».)
– На двери одного из домов было написано объявление:
ПРАШУ ПАДЁРГАТЬ
ЭСЛИ НЕ АТКРЫВАЮТ
– Каких правил не знают Кристофер Робин и Сова?
– Предлагаем   ещё   одно   задание:   вставьте   и   объясните   орфограммы   в
предложении.
Друзья добрались (до) опушки.
О б о б щ е н и е:  на уроках русского языка будем внимательно изучать
орфографические правила. Не следует забывать и о каллиграфии.
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Конечная»
Появляется королева Грамматика.
Грамматика. Здравствуйте, дорогие ребята! Я за вами наблюдала во время
вашего путешествия в своё волшебное зеркало и с нетерпением ждала встречи с
вами.   Какие   же   Вы   умелые,   сообразительные!   Вы   все   выполняли   правильно!
Невозможно объехать всю мою страну. Но то, что вы уже знаете, меня очень
радует! Я поняла, что вы любите свой язык и с удовольствием его изучаете.
Ведущая. Спасибо, дорогая Грамматика, за знания наших ребят! Не покидай
их   в   трудную   минуту,   будь   всегда   рядом,   чтобы   они   выросли   умными   и
грамотными!
Ученик.
Спасибо, Грамматика,
Наука прекрасная!
За буквы, слова, предложения ясные.
Где трудное место в словах –
Ты же рядом
И правило четко подскажешь, как надо
Писать, говорить, размышлять И трудиться, –
Нам в жизни, Грамматика, все пригодится!
Грамматика. Спасибо вам, ребята, за теплые слова! Я не прощаюсь, а говорю
вам «до свидания»! Народная мудрость гласит: «Не стыдно не знать, стыдно не
учиться». А русский язык следует изучать всю жизнь. И каждый раз вы будете
делать   удивительные   открытия!   Путешествие   в   Страну   Грамматику
продолжается! До встречи на уроках русского языка!
Ведущая. Успехов вам! Удачи во всем!
Звучит веселая песенка или дети поют сами.

file_name: Путешествие в страну грамматику_.doc

intro:
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ГРАММАТИКУ
(праздник подготовлен для учащихся 2 и 4 классов средней образовательной школы)
Целью является развитие интереса к изучению родного языка, формирование положительной мотивации школьной деятельности, навык коллективной работы.
Мы в родном краю по-русски
Пишем, думаем, поём (Автор С. В. Михалков)

русская литература

group: Дисциплины

title: ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ГРАММАТИКУ


extracted_text:
білуге,

сақтай
Тәрбие сағаттың тақырыбы:   «Мен патриотпын!»
Мақсаты:
 1. Жас ұрпақты Отанын сүюге, еліміздің рәміздерін қастерлеуге, бай   қуатты ел екендігін
мақтан етуге үйретіп, туған еліне, жеріне деген сүйіспеншілігін арттырып, махаббат сезімін
ояту;
2. Отанын, туған жерін қорғай білуге, оқушыларды   ұлтжандылыққа,     атамекенін көздің
қарашығындай
тәрбиелеу;
Көрнекілігі: Слайд, Елбасы суреті, рәміздер суреттері, қанатты сөздер, формат, маркер
Әдісі: сұрақ  жауап, әңгімелеу, түсіндірмелі, көрнекілік
Формасы: тәрбие сағаты
Тәрбие   үрдісі:  Азаматтық,
   Барысы:  І Ұйымдастыру кезеңі. (оқушылармен амандасу)

байланыстырылатынын  білу) оқушылар ойын тыңдау
                   III.  «Жібек жолы» мультимедиалық презентациясына шолу жасау
                   IV.  «Жібек жолындағы тарихи ескерткіштер» постер жасау
                   V. Рефлексия. «Тегтер бұлты» инновациялық тәсілі
                                      II.Ой   қозғау   («патриот»     ұғымын   кіммен   немесе   немен
  патриоттық   және   полимәдениеттік   тәрбие   беру.
патриоттық

сезімге
   Кіріспе сөз: Оқушылар бүгінгі 1қыркүйек Білім күні құтты болсын!
Оқу жылының алғашқы күні сіздермен өткізгелі отырған тәрбие сағатымыздың тақырыбы
«Мен патриотпын» деп аталады. Ендеше тәрбие сағатымызды бастайық. «Ассоциация»
тәсілі. Ойлану және сөйлемді жалғастыру керек:
«Патриот»  ұғымын кіммен немесе немен байланыстырасыңдар?
Болжамды жауаптар:
1. Өз елін жақсы көретін, құрметтейтін және қорғауға дайын адам.
2. Өз үйін, қаласын, дүниеге келген және өскен жерін жақсы көретін адам.
3. Ұлттық рәміздерді  Әнұраны, Туы, Елтаңбасын және өз елінің Президентін мақтан
тұтатын адам.
4. Әлемдегі спорттық және басқа да біздің  жеңістермен мақтанатын адам.
5. Туған жері үшін ерлік жасауға дайын адам.
6. Қай жерде жүрсе де Отанын есінде сақтайтын адам.
7. Елі үшін  өз еңбегімен көп нәрсе жасай алады.
8. Мемлекеттік және ана тілдерін, өз мәдениетін жақсы көретін және білетін адам.
9. Заңдарға бағынады және Отанымыздың игілігі үшін бәрін жасайды.
10. Өз Отанына берілген, елі үшін құрметті және қажет адам.
11.   Елі   әлемдегі   ең   үздік   ел   болуын   және   барлығы   лайықты   өмір   сүрсе   деп
армандайтын және сол үшін бәрін жасайтын адам.
12. Ұлы Отан соғысының батырлары сияқты Отанға жанын арнайды.
13.   Өз   елінің   тарихын,   салтдәстүрін,   ұлттық   мерекелерін   біледі,   ата   бабаларын
мақтан тұтады.
14. Жақсы оқиды, себебі алған білімдері қоғамға пайда әкелуі мүмкін.
Өз елінің патриоты болу үшін әр адамның бойынды болу керек:
 Отанға деген сүйіспеншілік;
 Отанға деген адал сезім;  Отанын қорғауға дайын болу;
III.  «Жібек жолы» мультимедиалық презентациясына шолу жасау

IV.  «Жібек жолындағы тарихи ескерткіштер» постер жасау
V. Рефлексия. «Тегтер бұлты» инновациялық тәсілі.
Патриот ол – елі әлемдегі ең үздік ел болуын және барлығы лайықты өмір сүрсе деп
армандайтын және сол үшін бәрін жасайтын адам.
Туған жері үшін ерлік жасауға дайын адам.
          Қай жерде жүрсе де Отанын есінде сақтайтын адам. Патриот ол – елі әлемдегі ең
үздік ел болуын және барлығы
лайықты   өмір   сүрсе   деп
армандайтын   және   сол   үшін
бәрін жасайтын адам.
Патриот   ол   –   Туған   жері
үшін   ерлік   жасауға   дайын
адам.
Патриот   ол   –   Қай   жерде
 Отанын   есінде
жүрсе   де
сақтайтын адам.
Қызылащы орта мектебі мектеп жасына дейінгі шағын орталығы бар коммуналдық
мемлекеттік мекемесі ТӘРБИЕ САҒАТЫ
«МЕН ПАТРИОТПЫН». МЕН – МӘДЕНИ ҰЛТТЫҚ ИГІЛІКТЕР
ПАТРИОТЫМЫН
Сынып жетекшісі: Г.Н. Абдигапарова
2017 жыл

file_name: мен патриотпын.docx

intro:
Жас ұрпақты Отанын сүюге, еліміздің рәміздерін қастерлеуге, бай -  қуатты ел екендігін мақтан етуге үйретіп, туған еліне, жеріне деген сүйіспеншілігін арттырып, махаббат сезімін ояту үшін оқушыларды Отанын, туған жерін қорғай білуге, оқушыларды  ұлтжандылыққа,   атамекенін көздің қарашығындай сақтай білуге, патриоттық сезімге тәрбиелеуПатриот ол – елі әлемдегі ең үздік ел болуын және барлығы лайықты өмір сүрсе деп армандайтын және сол үшін бәрін жасайтын адам.
Туған жері үшін ерлік жасауға дайын адам.
          Қай жерде жүрсе де Отанын есінде сақтайтын адам.

title: мен патриотпын


extracted_text:
Составитель: учитель начальных классов Миколенко С.В. МБОУ «СОШ №50» г. Белгорода
Использование  игровых  технологий  на  уроках  русского  языка  в  начальной школе.
Практикум.                      Хорошая игра похожа на хорошую работу. Игра помогает снять утомление и
напряжение, поддерживает внимание. Увлечённые игрой, ученики легче усваивают программный
материал, проявляют активность, находчивость, сообразительность, инициативу и смекалку. Хорошая
игра похожа на хорошую работу.  В каждой игре есть прежде всего рабочее усилие и усилие мысли.
Дидактических игр очень много, но при подборе материала к уроку необходимо помнить, что все игры и
упражнения должны быть связаны с темой конкретного урока и направлены на достижение конкретной
цели.   Надо сказать, что роль учителя остается значительной на всем протяжении игры. Эффективность
игры во многом зависит от эмоционального отношения к ней учителя , от его заинтересованности в
результатах. Кроме того, поскольку не все школьники одновременно усваивают игровые правила,
учитель продолжает помогать им в процессе игры. Эта помощь должна быть по возможности скрытой от
других учеников, чтобы у всех – и у слабых, и у сильных – создавалось впечатление равноценности их
участия.
Игровые формы могут быть использованы как элемент урока, они легко подбираются по
тематическому принципу для каждого раздела школьного курса. Игры могут стать удобной формой
актуализации знаний (в начале урока или перед началом изучения новой темы); «разминки»,
необходимой по ходу урока; контроля в конце учебного занятия. В игровой форме может пройти и весь
урок (урокиконференции, аукционы, диспуты). Это не краткосрочная, сиюминутная деятельность, а
длительный и неторопливый процесс образного творчества ребенка.
   Игровые  технологии  помогают  решать  следующие  задачи:


Развитие познавательного интереса к предмету;
Глубокое усвоение материала даже слабоуспевающим учащимися;
 Активизация познавательной деятельности;
 Создание условий для самовыражения личности;
 Повышение творческого потенциала учащихся;


Разнообразие учебной деятельности;
Развитие навыков коммуникации, чувство коллективизма, отношение доброжелательности.
Ребенку можно помочь, упростив материал игры, напомнив последовательность выполнения задания
или сократив объем мыслительных операций.
Например, при изучении темы “Слова, обозначающие предметы” во 2м классе можно использовать
игровое лото, на карточках которого изображены предметы одного назначения, но в разных сочетаниях:
кружка, чашка, стакан; чайник, кофейник; миска, тарелка; портфель, ранец, сумка; стул, кресло;
люстра, лампа. На карточках для слабых учеников подбор картинок должен быть таков, чтобы они
могли узнать каждый из нарисованных предметов, а в случае выигрыша назвать их и записать названия
на доске.                                                                                Упрощение
содержания работы помогает слабоуспевающим школьникам не чувствовать себя ущемленными, играть
наравне с другими, не терять интереса к игре и даже выигрывать.
1. Игра “Слова, обозначающие предметы” Правила: на карточках  изображены предметы одного назначения, но в разных сочетаниях:
кружка, чашка, стакан; чайник, кофейник; миска, тарелка; портфель, ранец, сумка; стул, кресло;
люстра, лампа.
На карточках для слабых учеников подбор картинок должен быть таков, чтобы они могли узнать
каждый из нарисованных предметов, а в случае выигрыша назвать их и записать названия на доске.
2. Игра «Выбери три слова» (игру можно использовать на закрепление любых тем по русскому
языку). Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем.
На 9 карточках записаны девять слов.)
Цель: проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над
орфографией.
Правила: двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова,
имеющую одинаковую орфограмму.
Ответ
:
I
рыбка
вьюга
чулок
II  подъезд
склад
ворона
дубки
варенье
чучело
съемка
град
ворота
гриб
ручьи
чум
подъем
клад
воробей
3. Игра « Почтальон»
Цель: закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный
запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Ход игры: почтальон раздает группе детей (по 45 чел.) приглашения. Дети определяют,
куда их пригласили.
Задания: 1.Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.
                 2.Составить предложения, используя данные слова.
Ответ:
огород
парк
море
школа
столовая
зоопарк
гряки
дороки
плоцы
кники
хлецы
клека
калика
береки  флаки
облоки
пироки
мартыка
редика
дуки
локи
тетрака
слики
трака
моркока
лики
остроки
промокака
голуцы
решека
4.  Игра  «Найди лишнее слово»
Цель: развивать умение выделять в словах общий признак, развитие внимания, закрепление
правописаний непроверяемых гласных.                                                 Задания: Подчеркни « лишнее»
слово. Какие орфограммы встретились в этих словах?
МАК
РОМАШКА
РОЗА
ЛУК
КОШКА
СОБАКА
ВОРОБЕЙ
КОРОВА БЕРЕЗА
ДУБ
МАЛИНА
ОСИНА
КОРОВА
ЛИСА
ВОЛК
МЕДВЕДЬ
5.Дидактическая игра: « Одним словом».
Цель: активизировать словарный запас детей, развивать умение обобщать словосочетания в одно
понятие.
Учащимся предлагается заменить сочетания слов и предложения одним словом, имеющим слоги
ча ща, чу щу.
1. Обрубок дерева  …(чурбан).
2. Шестьдесят минут…(час).
3. Густой частый лес …(чаща).
4. Хищная рыба с острыми зубами  …(щука).
5. Из чего делают тяжелые сковородки … (чугун).
6. Прикрывать глаза от солнца  … (щуриться).
7. Сосуд с ручкой и носиком для кипячения воды или заваривания чая  …(чайник)
6.  Дидактическая игра:  «Все наоборот».  (работа в паре)
Цель: закрепить написание слов с сочетанием –чн, активизировать внимание, мыслительную
деятельность детей.
Учитель предлагает детям заменить предложенные им словосочетания типа существительное +
существительное на другое так, чтобы одно из слов включало в свой состав сочетание –чн.
Игрушка для елки…(елочная игрушка)
Герой сказки … (сказочный герой)
Сок яблока… (яблочный сок)
Суп из молока …(молочный суп)
Варенье из клубники… (клубничное варенье)
Каша из гречки… (гречневая каша)
Вода из речки… (речная вода)
Скважина в замке …(замочная скважина)
Мука из пшеницы … (пшеничная мука) и т.п.
7.Дидактическая игра:  «Замени букву».  (коллективная работа)
Цель: активизировать умственную деятельность учащихся, развивать орфографическую и
фонетическую зоркость, внимательность, логическое мышление.
Детям предлагается исходное слово с орфограммой, они изменяют в нем последовательно либо один,
либо два звука, сохраняя при этом сочетание –чк, и получают новые слова. Выигрывает тот, кто
составит наибольшее количество слов.
1.дочка    8.ручка
2.бочка    9.речка
3.ночка    10.свечка
4.кочка    11.печка
5.точка    12.почка 6.тучка    13.дочка
7.тачка    14.ночка …
 8. Дидактическая игра: «Назови один предмет».   (фронтальная работа)
Цель: отработка способов проверки безударных гласных.
Учитель говорит слово, обозначающее много одинаковых предметов, а ученики называют один такой
предмет и объясняют какую гласную надо писать в корне слова. За правильный ответ ряд получает
очко. Победитель выявляется по количеству очков.
Примерный материал:  домадом
Карточка №1
Слова: врачи врач , глаза__________, грачи __________, сады _________, тазы______, шары
______, бока_______, дожди__________, дворы____________, кроты_________, моря__________,
ножи___________, плоды__________, поля________, рога________.
9 .Игры «со словами»
Игры «в слова» обогащают лексический запас ребенка, приучают быстро находить нужные слова («не
лезть за словом в карман»), актуализируют пассивный словарь. Большинство таких игр рекомендуется
проводить с ограничением времени, в течение которого выполняется задание (например, 3—5 мин.).
Это позволяет внести в игру соревновательный мотив и придать ей дополнительный азарт.
9. Игра «Дополни слово»
Карточка №1
Ведущий называет часть слова (кни ...) и бросает мяч. Ребенок должен поймать мяч и дополнить слово
(... га).  В роли ведущего ребенок и взрослый могут выступать поочередно.
Карточка №2
Составить из предлагаемого набора букв как можно больше слов: а, к, с, о, и, м, p, m м, ш, а, н, и, ы, г,
 ρ
Карточка №3
Назвать слова, противоположные по значению: Тонкий — Острый — Чистый — Громкий — Низкий —
Здоровый — Победа —    и т.п.
10. Игра «Кто больше сочинит».
Подбирается несколько предметных картинок. Ребенку предлагается найти рифму к названиям
изображенных на них предметов. Рифмы можно подбирать и к словам, не сопровождая их показом
соответствующих картинок.                                                                    Например: Огурец — молодец.
Заяц — ____________. Очки — ________________.      Цветок — ___________________. 11.  Игра «Перевернутые слова»
Ребенку предлагается набор слов, в которых буквы перепутаны местами. Необходимо восстановить
нормальный порядок слов.
Пример: МАИЗ  ЗИМА.
В сложных случаях буквы, являющиеся в окончательном варианте первыми, подчеркиваются.
Пример:  НЯНААВ — ВАННАЯ.
Приложение №1
Картотека игр по русскому языку.
                                                               1.Игра «Дополни слово»
Карточка №1
Правила: Ведущий называет часть слова (кни ...) и бросает мяч. Ребенок должен поймать
мяч и дополнить слово (... га).  В роли ведущего ребенок и взрослый могут выступать
поочередно.
                   Кни…га,  маши …

                                                              1. Игра «Дополни слово»
Карточка №2
Правила: составить из предлагаемого набора букв как можно больше слов: а, к, с, о, и, м,
ρ
p, m м, ш, а, н, и, ы, г,

Например:  коса______________, ______________________________________________
____________________________________________________________________________
                                                               1.Игра «Дополни слово»
Карточка №3
Правила: Назвать слова, противоположные по значению:
Тонкий —
Острый —
Чистый —
Громкий —
Низкий — Здоровый —
Победа —
                                 2. Игра «Выбери три слова»   (работа в паре)
Цель: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы
над орфографией.
Правила: Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся
три слова, имеющую одинаковую орфограмму.
Карточка №1
1й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.
                                     2. Игра «Выбери три слова»   (работа в паре)
Цель: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы
над орфографией.
Правила: Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся
три слова, имеющую одинаковую орфограмму.
Карточка №2
2й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.
                                                             3.Игра « Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный
запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Карточка №1
Ход игры: почтальон раздает группе детей (по 45 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
Задания: 1.Объясни орфограммы, подбирая проверочные слова. 2.Составь предложения, используя данные слова.
гряки ____________________
калика  ___________________
редика  ___________________
моркока  __________________
                                                       3. Игра « Почтальон»

Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный
запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Карточка №2
Ход игры: почтальон раздает группе детей (по 45 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
Задания: 1.Объясни орфограммы, подбирая проверочные слова.
2.Составь предложения, используя данные слова.
дороки  ___________________
береки  ___________________
дуки   ____________________
лики  _____________________
                                                       3.  Игра « Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный
запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Карточка №3
Ход игры: почтальон раздает группе детей (по 45 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
Задания: 1.Объясни орфограммы, подбирая проверочные слова.
2.Составь предложения, используя данные слова.
плоцы  __________________
флаки  __________________
локи  ___________________
остроки  _________________ 3. Игра « Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный
запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Карточка №4
Ход игры: почтальон раздает группе детей (по 45 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
Задания: 1.Объясни орфограммы, подбирая проверочные слова.
2.Составь предложения, используя данные слова.
кники  ___________________
облоки ___________________
тетрака ___________________
промокака ________________
                                                   3.  Игра « Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный
запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Карточка №5
Ход игры: почтальон раздает группе детей (по 45 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
Задания: 1.Объясни орфограммы, подбирая проверочные слова.
2.Составь предложения, используя данные слова.
хлецы ________________
пироки _______________
слики ________________
голуцы _______________

                                                       3.  Игра « Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный
запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Карточка №6
Ход игры: почтальон раздает группе детей (по 45 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
Задания: 1.Объясни орфограммы, подбирая проверочные слова.
2.Составь предложения, используя данные слова. клека ____________________
мартыка __________________
трака  ____________________
решека  ___________________
                                           4.  Игра  «Найди лишнее слово»
Цель: развивать умение выделять в словах общий признак, развитие внимания,
закрепление правописаний непроверяемых гласных.
Задания: Подчеркни « лишнее» слово. Какие орфограммы встретились в этих словах?
МАК
РОМАШКА
РОЗА
ЛУК
КОШКА
СОБАКА
ВОРОБЕЙ
КОРОВА
БЕРЕЗА
ДУБ
МАЛИНА
ОСИНА
КОРОВА
ЛИСА
ВОЛК
МЕДВЕДЬ
  5. Дидактическая игра: « Одним словом».
Цель: активизировать словарный запас детей, развивать умение обобщать словосочетания
в одно понятие.
Учащимся предлагается заменить сочетания слов и предложения одним словом, имеющим
слоги ча ща, чу щу.
1. Обрубок дерева  …____________________
2. Шестьдесят минут…___________________
3. Густой частый лес …_____________________
4. Хищная рыба с острыми зубами  …__________________
5. Из чего делают тяжелые сковородки … ________________
6. Прикрывать глаза от солнца  … _____________
7. Сосуд с ручкой и носиком для кипячения воды или заваривания чая  …__________
                     6.  Дидактическая игра:  «Все наоборот».  (работа в паре)
Цель: закрепить написание слов с сочетанием –чн, активизировать внимание,
мыслительную деятельность детей.
Учитель предлагает детям заменить предложенные им словосочетания типа существительное + существительное на другое так, чтобы одно из слов включало в свой
состав сочетание –чн.
Игрушка для елки…_______________________
Герой сказки … __________________________
Сок яблока… ____________________
Суп из молока …________________________
Варенье из клубники… _____________________
Каша из гречки… ______________________
Вода из речки… ___________________________
Скважина в замке …_________________________
Мука из пшеницы … ___________________________
             7.  Дидактическая игра:  «Замени букву».  (коллективная работа)
Цель: активизировать умственную деятельность учащихся, развивать орфографическую и
фонетическую зоркость, внимательность, логическое мышление.
Детям предлагается исходное слово с орфограммой, они изменяют в нем последовательно
либо один, либо два звука, сохраняя при этом сочетание –чк, и получают новые слова.
Выигрывает тот, кто составит наибольшее количество слов.
Дочка бочка ____________ ______________ _______________ ______________
7. Дидактическая игра:  «Замени букву».  (коллективная работа)
Ответ:
1.дочка    8.ручка
2.бочка    9.речка
3.ночка    10.свечка
4.кочка    11.печка
5.точка    12.почка
6.тучка    13.дочка
7.тачка    14.ночка …
8. Дидактическая игра: «Назови один предмет».    (фронтальная работа) Цель: отработка способов проверки безударных гласных.
Карточка №1
Слова: врачи врач , глаза__________, грачи __________, сады _________, тазы______,
шары______, бока_______, дожди__________, дворы____________, кроты_________,
моря__________, ножи___________, плоды__________, поля________, рога________.
9 .Игры «в слова». Игры «со словами»
Игры «в слова» обогащают лексический запас ребенка, приучают быстро находить нужные
слова («не лезть за словом в карман»), актуализируют пассивный словарь. Большинство
таких игр рекомендуется проводить с ограничением времени, в течение которого
выполняется задание (например, 3—5 мин.). Это позволяет внести в игру соревновательный
мотив и придать ей дополнительный азарт.
                                                        10. Игра «Кто больше сочинит».
Правила: Подбирается несколько предметных картинок. Ребенку предлагается найти
рифму к названиям изображенных на них предметов. Рифмы можно подбирать и к словам,
не сопровождая их показом соответствующих картинок.
Например: Огурец — молодец.
Заяц — ___________________________
Очки — ____________________________
Цветок — _________________________
Роза _____________________________
Книжка __________________________
                                           11.  Игра «Перевернутые слова»
Правила: ребенку предлагается набор слов, в которых буквы перепутаны местами.
Необходимо восстановить нормальный порядок слов. В сложных случаях буквы,
являющиеся в окончательном варианте первыми, подчеркиваются.
Пример:  НЯНААВ — ВАННАЯ. Пример: МАИЗ  ЗИМА.

                                                    12. Игра  «Из слогов — слова»
Из предварительно отобранных слов формируется несколько блоков слогов. Ребенку
предлагается составить из них определенное количество слов, используя каждый слог
только по одному разу.
Задание: составь три слова, в каждом из которых по 2 слога, из следующих слогов: ван,
мар, ко, ма, ди, ра.
Ответ:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
                                                             12. Игра  «Из слогов — слова»
Из предварительно отобранных слов формируется несколько блоков слогов. Ребенку
предлагается составить из них определенное количество слов, используя каждый слог
только по одному разу.
Задание: составь  3 двусложных слова из слогов: ша, ка, ка, ру, ка, ре.
Ответ:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
                                                       12. Игра  «Из слогов — слова»
Из предварительно отобранных слов формируется несколько блоков слогов. Ребенку
предлагается составить из них определенное количество слов, используя каждый слог
только по одному разу.
Задание: составь  2 слова, в каждом из которых по 3 слога, из следующих слогов: ро, ло, мо, до, ко, га.
Ответ:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
13. Игра «Соединить половинки слов»
Правила: это задание составляется следующим образом: слова делятся на две части
(ГАЗЕТА, ПЫЛЕСОС и т.д.). Затем первые половинки записываются вразнобой в левый
столбик, а вторые — в правый. Ребенку предлагается соединить эти половинки между
собой так, чтобы получились целые слова.
Игра «Соединить половинки слов»
Карточка №1
шко                                                               на
маши                                                            сос
пыле                                                              ла
каран                                                          радь
тет                                                            даш
Литература.

1 Андреева Е. А. Лучшие в мире загадки и трехминутные развивающие игры для детей. – М.: РИПОЛ
классик, 2006. – 320 с. 2 Ковалько В. И. Младшие школьники на уроке: 1000 развивающих игр, упражнений,
физкультминуток (14 классы). – М.: Эксмо, 2007. – 512 с.
3 Панкратова Н.В. Развитие речи младших школьников //Нач. школа.  № 6,  2001 г.
4 Тупичкина Е.А. Игра стимулирует воображение и фантазию детей.// Нач. школа. .№ 11, 1992 г.
5 Федин С. Н. Веселые игры и головоломки. От 4 до 9 лет. – М.: Айриспресс, 2005. – 240 с.: ил.

file_name: Статья. Игры на уроках русского языка.Практикум..docx

intro: В данной статье представлен теоретический материал,описывающий роль игры в обучении на уроке русского языка.Представлена картотека игр,которые можно использовать на уроке.Можно применять данные игры на разных этапах урока и как форму контроля знаний у учащихся на уроке и во внеурочной деятельности.

title: Статья. Игры на уроках русского языка.Практикум.(1-2 класс)


extracted_text:
Компьютерные технологии  на уроках французского языка.
                В современных условиях ИКТ становятся наиболее эффективным средством,
способствующим расширению образовательного пространства современной школы.
В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Специфика
компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность,
универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных
программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических,
педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и
творческим.
      Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются основой для
реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом
соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого
ученика. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и
групповую формы работы. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить
учителя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и
использовать его именно тогда, когда он действительно необходим.
          Нет, наверное, необходимости когото сегодня убеждать в том, что использование ИКТ
актуально, и нет, наверняка, педагога, который не применял на своих уроках различные формы
ИКТ. Особое значение в наши дни приобретает компьютер и компьютерные программы для
обучения иностранным языкам. Они становятся неотъемлемой частью для расширения и
углубления языковых, речевых умений и навыков, страноведческих знаний.
            Я, как учитель, с осторожностью относилась к готовым программам, так как они не
соответствуют нашим учебникам, но открыла для себя возможности интерактивных
компьютерных курсов Talk to Me, EuroTalkinteraktive не только во внеклассной работе, но и на
различных типах и этапах урока. Особенно полезны эти программы для индивидуальной работы с
воспитанницами, которые находятся на разных уровнях владения иностранного языка. С
помощью этих программ текущий и итоговый контроль по овладению лексикограмматическими
навыками, навыками аудирования и устной речи можно превратить в интересную увлекательную
игру. В моей практике наиболее удачным применением программы “Учите французский (уровень
для начинающих) было в 5 классе и в 7 классе работа с палитрой красок, числами, датами;
распознавание на слух, минимонологи о погоде, о животных.
Лбучающихся привлекают такие уроки также тем, что компьютер реагирует на успех или
неудачу. Все результаты запоминаются, и по окончанию игры выдается статистика.
Работу с этими программами я организую в форме соревнования, как индивидуально, так и
группе. Соревнование для групп провожу с использованием интерактивной доски в кабинете
информатики. Результатом использования компьютерных программ стал проект “Путешествие в Париж”, созданный совместно с учителем информатики и представленный для участия в 15
Городском детском компьютерном фестивале. Целью нашего проекта стало привлечение
школьников к изучению французского языка через использование возможностей компьютера.
Обучающиеся  старших классов, используя ресурсы Интернет, подготовили компьютерную
презентацию “Путешествие в Париж”, где сочетали русское написание и экскурсию на
французском языке, проводили с участниками викторину.
Затем ученикиучителя предлагают начальное обучение французскому языку через компьютер.
Прослушав диалоги “знакомства” программы, обучающиеся могли записать свои реплики,
используя микрофон и воспроизвести тот же диалог, но уже с их участием. Для уроков
французского языка обучающиеся часто используют компьютер при подготовке творческих
домашних заданий.
На предложенные темы: “Мой город – провинция…”, “Ах, это лето!”, “Париж! Как много в этом
звуке…”, “Скажи мне кто твой друг!”  учениками были представлены яркие компьютерные
презентации. Широко используется ресурсы Интернета для самостоятельной подготовки: 9 класс
для презентации французских отелей (по теме “je m’installe a l’hotel”) использовали сайт
“www.paris_ hotels.ru”; изучая тему “Faisons de la musique!”, подготовили вечер “Музыкальное
кафе”, где не только представили компьютерные презентации о Эдит Пиаф, Мирей Матье, Джо
Дассене, Амель Бан, Ванессе Паради, но и исполнили песни на французском языке, слова
которых нашли самостоятельно на сайтах: “www.paroles.net”, “ www.francechanson.com.”.
        Одна из форм контроля развития коммуникативной компетенции – это олимпиады, где
проверяются не только языковые и речевые навыки, но и социокультурные и страноведческие
знания. Для подготовки к олимпиадам я также составляю интерактивные задания, кроссворды.
Для меня компьютерные программы и Интернет являются одними из важных вспомогательных
технических средств обучения для достижения оптимальных результатов обучения
французскому языку в сельской школе.

file_name: Компьютерные технологии  на уроках французского языка.doc


description:
Компьютерные технологии  на уроках французского языка.
                В современных условиях ИКТ становятся наиболее эффективным средством,
способствующим расширению образовательного пространства современной школы.
В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Специфика
компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность,
универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных
программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических,
педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и
творческим.
      Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются основой для
реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом
соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого
ученика. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и
групповую формы работы. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить
учителя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и
использовать его именно тогда, когда он действительно необходим.
          Нет, наверное, необходимости когото сегодня убеждать в том, что использование ИКТ
актуально, и нет, наверняка, педагога, который не применял на своих уроках различные формы
ИКТ. Особое значение в наши дни приобретает компьютер и компьютерные программы для
обучения иностранным языкам. Они становятся неотъемлемой частью для расширения и
углубления языковых, речевых умений и навыков, страноведческих знаний.
            Я, как учитель, с осторожностью относилась к готовым программам, так как они не
соответствуют нашим учебникам, но открыла для себя возможности интерактивных
компьютерных курсов Talk to Me, EuroTalkinteraktive не только во внеклассной работе, но и на
различных типах и этапах урока. Особенно полезны эти программы для индивидуальной работы с
воспитанницами, которые находятся на разных уровнях владения иностранного языка. С
помощью этих программ текущий и итоговый контроль по овладению лексикограмматическими
навыками, навыками аудирования и устной речи можно превратить в интересную увлекательную
игру. В моей практике наиболее удачным применением программы “Учите французский (уровень
для начинающих) было в 5 классе и в 7 классе работа с палитрой красок, числами, датами;
распознавание на слух, минимонологи о погоде, о животных.
Лбучающихся привлекают такие уроки также тем, что компьютер реагирует на успех или
неудачу. Все результаты запоминаются, и по окончанию игры выдается статистика.
Работу с этими программами я организую в форме соревнования, как индивидуально, так и
группе. Соревнование для групп провожу с использованием интерактивной доски в кабинете
информатики. Результатом использования компьютерных программ стал проект “Путешествие в

description:
Париж”, созданный совместно с учителем информатики и представленный для участия в 15
Городском детском компьютерном фестивале. Целью нашего проекта стало привлечение
школьников к изучению французского языка через использование возможностей компьютера.
Обучающиеся  старших классов, используя ресурсы Интернет, подготовили компьютерную
презентацию “Путешествие в Париж”, где сочетали русское написание и экскурсию на
французском языке, проводили с участниками викторину.
Затем ученикиучителя предлагают начальное обучение французскому языку через компьютер.
Прослушав диалоги “знакомства” программы, обучающиеся могли записать свои реплики,
используя микрофон и воспроизвести тот же диалог, но уже с их участием. Для уроков
французского языка обучающиеся часто используют компьютер при подготовке творческих
домашних заданий.
На предложенные темы: “Мой город – провинция…”, “Ах, это лето!”, “Париж! Как много в этом
звуке…”, “Скажи мне кто твой друг!”  учениками были представлены яркие компьютерные
презентации. Широко используется ресурсы Интернета для самостоятельной подготовки: 9 класс
для презентации французских отелей (по теме “je m’installe a l’hotel”) использовали сайт
“www.paris_ hotels.ru”; изучая тему “Faisons de la musique!”, подготовили вечер “Музыкальное
кафе”, где не только представили компьютерные презентации о Эдит Пиаф, Мирей Матье, Джо
Дассене, Амель Бан, Ванессе Паради, но и исполнили песни на французском языке, слова
которых нашли самостоятельно на сайтах: “www.paroles.net”, “ www.francechanson.com.”.
        Одна из форм контроля развития коммуникативной компетенции – это олимпиады, где
проверяются не только языковые и речевые навыки, но и социокультурные и страноведческие
знания. Для подготовки к олимпиадам я также составляю интерактивные задания, кроссворды.
Для меня компьютерные программы и Интернет являются одними из важных вспомогательных
технических средств обучения для достижения оптимальных результатов обучения
французскому языку в сельской школе.


extracted_text:
Проект на
тему:
                                                      Памяти посвящается
                                               Руководитель: Николаева Наталья Викторовна
учитель начальных классов
МОАУ «Гимназия № 76»
                     Имени Героя Советского Союза А.А.Никандровой
                                       г. РостованаДону 20162017 учебный год

  Цель проекта :  Приобщение учащихся к великим историческим событиям
нашей Родины, развитие патриотических чувств и формирование чувства
гордости за свою Родину.
Задачи проекта:
1. Формировать у обучающихся представление о Великой Отечественной
войне; познакомить с героями ВОВ
2.  воспитывать чувство патриотизма, уважение к героическому прошлому
нашей страны, к соотечественникам – «солдатам Великой Отечественной».
 3.  развивать навыки самостоятельной работы, коммуникативность, умение
работать в группе; умение пользоваться разными источниками информации.

В   ходе   решения   проектных   задач   формировать   следующие   универсальные
учебные действия:
1. Регулятивные УУД:
   рефлексировать   (видеть   проблему;   анализировать   сделанное   –   почему
получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
 целеполагать (ставить и удерживать цели);
 планировать (составлять план своей деятельности).
2. Познавательные УУД:
 моделировать (представлять способ действия в виде схемы модели, выделяя
все существенное и главное).
3. Коммуникативные УУД:
 проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
– вступать   в   коммуникацию   (взаимодействовать   при   решении   задачи,
отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять
точки зрения других).
   Тип проекта: информационный, творческий. Содержание
1. Введение
2. 1 этап. Подготовительный.
 Информационный классный час на тему: «История Великой Отечественной
войны».
Приложение №1
 Деление обучающихся на группы.
  Выбор темы.
3. 2 этап. Подбор материала.
  Изучение исторической литературы о ВОВ в библиотеке гимназии.
 Участие в викторине по истории на тему: «Великая Отечественная война».
 Посещение музея военной техники.  Создание презентаций.
Приложение № 2
4. 3 этап. Защита проектов.
 Итоговые презентации с макетами.
Приложение №3
 Участие в конкурсе военнопатриотической песни 5. 4 этап. Заключительный .
 Поездка в городгерой Волгоград с 18 по 22 марта 2017 года

file_name: Проект Памяти посвящается..docx

intro: Сценарий классного часа "Чтобы помнили" посвящен истории Великой Отечественной войны. Учащиеся работали в группах. Была проведена большая предварительная работа. Экскурсионные поездки в города герои Волгоград, Новороссийск. По местам боевой славы в своем городе. Дети участвовали в конкурсе военно-патриотической песни. Дети много узнали о своих родственниках участниках ВОВ. Родители активно помогали своим детям в подготовке к этому классному часу.Разработка классного часа.

title: Классный час


extracted_text:
Конспект урока
по русскому языку
( 2 класс ФГОС)
УМК «Гармония»

Урок разработала
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                МБОУ Михайловсой СШ
                   Обрубова Светлана Владимировна
Тема:  Снова о значении слова.
Цели деятельности учителя: сформировать умение объяснять значение слова с
помощью однокоренного, учить наблюдению над единообразным написанием
корней однокоренных слов, пользоваться толковым и этимологическим
словарем.
Планируемые результаты: личностные: расширяют познавательный интерес,
учебные мотивы;  метапредметные : регулятивные – научатся осмысленно
выбирать способ действия решения орфографической задачи (орфограммы в
корне слова); познавательные – научатся находить, сравнивать, группировать
слова; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге,
используя информацию справочного бюро; коммуникативные – научатся
выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими  возрасту;
предметные: научатся подбирать проверочные слова среди разных частей речи;
применять правила правописания. ХОД УРОКА
1.Организационный момент. Тетрадь влево наклоню
                                     Ручку правильно держу
                                     Сяду прямо, не согнусь,
                                      На «отлично» потружусь.
2. Минутка чистописания.
 У нас в гостях сегодня Старичок  Лесовичок.   Он принес нам для минутки
чистописания следующее задание.
Ллл
лесник лес лесной
 Что можете сказать об этих словах?  ( Эти слова однокоренные.)
 Докажите. Определите корень, назовите среди них проверочное слово.
 Запишите  слова в тетрадь, соблюдая каллиграфию.
3. Актуализация знаний.
_ А сейчас Старичок на лесной полянке хочет проверить, умеете ли вы находить
буквы в орфограммах и как вы это делаете.
 На дереве висят листочки с буквами. Возьмите нужный листочек  и прикрепите
к слову.
 Какие слова будут проверочными?
 Как вы подбирали проверочные слова? ( объясняя значение слов).
4. Работа над новым материалом.
1) Сообщение темы урока.   – Ребята, найдите как называется тема нашего
урока.  «СНОВА О ЗНАЧЕНИИ СЛОВА».
  Что мы будем изучать на уроке? (Продолжим подбирать проверочные слова по
значению).
 А  еще вы узнаете, что слова бывают похожие по произношению, но разные по
значению.
2)   Работа   с   учебником.    –   А   поможет   нам   в   этом   разобраться   задание   в
учебнике. Откройте страницу 56 упражнение 403.
 Прочитайте предложения. Какие слова с орфограммами одинаковы в этих двух
предложениях?
 Какая буква будет писаться в первом предложении? Догадайтесь и докажите.
И т.д.
ВЫВОД:  Значение слов разное:  лижет (языком) и лезет (хвататься руками)
 Запишите эти предложения.
 Устно разберем следующее предложение.
 Почему слова, которые звучат одинаково, пишутся поразному? (обозначают
Физминутка .   Вы, наверное, устали?
разное).
   Ну, тогда все дружно встали.
   Ножками потопали, Ручками похлопали,
   Раз – присели, два – привстали,
  3 – нагнулись и достали
  Левой ручкою носок,
  Правой ручкой – потолок.
  А теперь давайте вместе
  Все попрыгаем на месте.
  Покрутились, повертелись
  И на место  все уселись.
3) Исследование слов.
 А сейчас проведем исследовательскую работу. Исследуем одинаковые ли слова
собраны в следующих парах.
Частотачистота
Под плот
 Что они обозначают?
 какое слово будет проверочным?
( Работа в тетрадях и у доски).
 Составьте предложение с одним из этих слов.
Взаимопроверка.
5. Итог урока.
 Наш урок приближается к концу. Расскажите Старичку Лесовичку что узнали
нового сегодня на уроке.
 (Чтобы правильно написать слово. Нужно знать его значение.)
 Проверим, как вы усвоили сегодняшний урок. СтаричокЛесовичок приготовил
вам задания.
Раздаются карточки с заданием.
В.рхушка
Св.стит
В.дитель
Л.пить
Л.нивый
М.стерить
Подч.щать
Скр.пучий

file_name: конспект урока по русскому языку 2класс.docx

title: Конспект урока по русскому языку "Снова о значении слова" (2 класс)


extracted_text:
ИКТ  на уроках французского языка.
                В современных условиях ИКТ становятся наиболее эффективным средством,
способствующим расширению образовательного пространства современной школы.
В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Специфика
компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность,
универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных
программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических,
педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и
творческим.
      Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются основой для
реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом
соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого
ученика. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и
групповую формы работы. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить
учителя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и
использовать его именно тогда, когда он действительно необходим.
          Нет, наверное, необходимости когото сегодня убеждать в том, что использование ИКТ
актуально, и нет, наверняка, педагога, который не применял на своих уроках различные формы
ИКТ. Особое значение в наши дни приобретает компьютер и компьютерные программы для
обучения иностранным языкам. Они становятся неотъемлемой частью для расширения и
углубления языковых, речевых умений и навыков, страноведческих знаний.
            Я, как учитель, с осторожностью относилась к готовым программам, так как они не
соответствуют нашим учебникам, но открыла для себя возможности интерактивных
компьютерных курсов Talk to Me, EuroTalkinteraktive не только во внеклассной работе, но и на
различных типах и этапах урока. Особенно полезны эти программы для индивидуальной работы с
воспитанницами, которые находятся на разных уровнях владения иностранного языка. С
помощью этих программ текущий и итоговый контроль по овладению лексикограмматическими
навыками, навыками аудирования и устной речи можно превратить в интересную увлекательную
игру. В моей практике наиболее удачным применением программы “Учите французский (уровень
для начинающих) было в 5 классе и в 7 классе работа с палитрой красок, числами, датами;
распознавание на слух, минимонологи о погоде, о животных.
Лбучающихся привлекают такие уроки также тем, что компьютер реагирует на успех или
неудачу. Все результаты запоминаются, и по окончанию игры выдается статистика.
Работу с этими программами я организую в форме соревнования, как индивидуально, так и
группе. Соревнование для групп провожу с использованием интерактивной доски в кабинете
информатики. Результатом использования компьютерных программ стал проект “Путешествие в Париж”, созданный совместно с учителем информатики и представленный для участия в 15
Городском детском компьютерном фестивале. Целью нашего проекта стало привлечение
школьников к изучению французского языка через использование возможностей компьютера.
Обучающиеся  старших классов, используя ресурсы Интернет, подготовили компьютерную
презентацию “Путешествие в Париж”, где сочетали русское написание и экскурсию на
французском языке, проводили с участниками викторину.
Затем ученикиучителя предлагают начальное обучение французскому языку через компьютер.
Прослушав диалоги “знакомства” программы, обучающиеся могли записать свои реплики,
используя микрофон и воспроизвести тот же диалог, но уже с их участием. Для уроков
французского языка обучающиеся часто используют компьютер при подготовке творческих
домашних заданий.
На предложенные темы: “Мой город – провинция…”, “Ах, это лето!”, “Париж! Как много в этом
звуке…”, “Скажи мне кто твой друг!”  учениками были представлены яркие компьютерные
презентации. Широко используется ресурсы Интернета для самостоятельной подготовки: 9 класс
для презентации французских отелей (по теме “je m’installe a l’hotel”) использовали сайт
“www.paris_ hotels.ru”; изучая тему “Faisons de la musique!”, подготовили вечер “Музыкальное
кафе”, где не только представили компьютерные презентации о Эдит Пиаф, Мирей Матье, Джо
Дассене, Амель Бан, Ванессе Паради, но и исполнили песни на французском языке, слова
которых нашли самостоятельно на сайтах: “www.paroles.net”, “ www.francechanson.com.”.
        Одна из форм контроля развития коммуникативной компетенции – это олимпиады, где
проверяются не только языковые и речевые навыки, но и социокультурные и страноведческие
знания. Для подготовки к олимпиадам я также составляю интерактивные задания, кроссворды.
Для меня компьютерные программы и Интернет являются одними из важных вспомогательных
технических средств обучения для достижения оптимальных результатов обучения
французскому языку в сельской школе.

file_name: ИКТ   на уроках французского языка.doc

title: ИКТ на уроках французского языка


file_name: ИКТ   на уроках французского языка.doc

description:
ИКТ  на уроках французского языка.
                В современных условиях ИКТ становятся наиболее эффективным средством,
способствующим расширению образовательного пространства современной школы.
В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Специфика
компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность,
универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных
программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических,
педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и
творческим.
      Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются основой для
реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом
соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого
ученика. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и
групповую формы работы. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить
учителя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и
использовать его именно тогда, когда он действительно необходим.
          Нет, наверное, необходимости когото сегодня убеждать в том, что использование ИКТ
актуально, и нет, наверняка, педагога, который не применял на своих уроках различные формы
ИКТ. Особое значение в наши дни приобретает компьютер и компьютерные программы для
обучения иностранным языкам. Они становятся неотъемлемой частью для расширения и
углубления языковых, речевых умений и навыков, страноведческих знаний.
            Я, как учитель, с осторожностью относилась к готовым программам, так как они не
соответствуют нашим учебникам, но открыла для себя возможности интерактивных
компьютерных курсов Talk to Me, EuroTalkinteraktive не только во внеклассной работе, но и на
различных типах и этапах урока. Особенно полезны эти программы для индивидуальной работы с
воспитанницами, которые находятся на разных уровнях владения иностранного языка. С
помощью этих программ текущий и итоговый контроль по овладению лексикограмматическими
навыками, навыками аудирования и устной речи можно превратить в интересную увлекательную
игру. В моей практике наиболее удачным применением программы “Учите французский (уровень
для начинающих) было в 5 классе и в 7 классе работа с палитрой красок, числами, датами;
распознавание на слух, минимонологи о погоде, о животных.
Лбучающихся привлекают такие уроки также тем, что компьютер реагирует на успех или
неудачу. Все результаты запоминаются, и по окончанию игры выдается статистика.
Работу с этими программами я организую в форме соревнования, как индивидуально, так и
группе. Соревнование для групп провожу с использованием интерактивной доски в кабинете
информатики. Результатом использования компьютерных программ стал проект “Путешествие в

title: ИКТ на уроках французского языка