extracted_text:
Научнопрактическая конференция «Первые шаги в науку»
Будем макулатуру собирать и деревья мы спасать!
Автор проекта:
Мелёхина Диана  Александровна
ученица 2 «А» класса
МАОУ «Заводоуковская средняя
Общеобразовательная школа № 4
имени Заслуженного  учителя РСФСР,
Почётного гражданина
г. Заводоуковска
Агафонова Леонида Устиновича»
Руководитель:
Богунова Елена Ивановна
учитель начальных классов
МАОУ «Заводоуковская СОШ № 4» г. Заводоуковск  2017
Оглавление
Введение                                                                                3
1. Будем макулатуру собирать, а деревья спасать                       4
1.1.История сбора макулатуры
1.2.Макулатура и ее влияние на экологию                                   6
1.3 Интересные факты о бумаге                                              9
2.  Изготовление бумаги                                                                 11
2.1. Производство бумаги в современном мире
2.2. Изготовление бумаги в домашних условиях                         13
2.3. Акция «Спаси дерево!»                                                            14
Заключение                                                                                16
Список используемой литературы                                                 17
Приложение Будем макулатуру собирать и деревья мы спасать!
Мелёхина Диана Александровна
Россия, Тюменская область, г. Заводоуковск
ученица 2 «А» класса, МАОУ «СОШ № 4»
Аннотация
Цель исследования: Привлечь внимание школьников к важности сбора макулатуры.
Задачи исследования:
1. Познакомиться с понятием макулатура и ее влиянием на экологию;
2. Узнать о промышленной переработке макулатуры;
3. Попытаться  получить бумагу в домашних условиях;
4. Провести акцию по сбору макулатуры под девизом «Будем макулатуру собирать и
деревья мы спасать!"
Решение задач осуществлялось по средствам изучения научной литературы, работы на
сайтах Интернета, метода анкетирования и анализа полученных результатов.
Оглянувшись вокруг, я увидела, какое большое количество бумаги и изделий из нее
нас окружает. Не секрет что для изготовления бумаги требуется древесина. Но лесные
запасы на нашей планете ограничены, а для того чтобы вырастить дерево требуется много
лет. Для изготовления одной тонны бумаги необходимо в среднем 1224 деревьев, а рубить
их   можно   не   раньше,   чем   через   1020   лет   после   посадки.   В   то   время   как   из   тонны
макулатуры  можно  изготовить  25 тысяч   тетрадок  или  около  9 500  рулонов  туалетной
бумаги, при этом каждые 60 килограммов макулатуры спасают от вырубки одно дерево. В
связи с этим все большее значение приобретают вопросы по охране лесов от уничтожения в
угоду потребностям человечества в бумаге, древесине и т. д.  У меня возник вопрос: что
может предпринять человек для сохранения деревьев?
Из источников я узнала, что один из способов для сохранения лесов является сбор
макулатуры. Я решила провести свое исследование, что бы выяснить так ли это на самом
деле?
Работа по данной теме позволила мне разработать советы:
1. Необходимо   проводить   разъяснения   в   школах,   на  предприятиях   города   о  важности
сбора макулатуры.
2. Важно в нашем городе открыть пункт приема макулатуры.
3. Проводить акции по сбору макулатуры через средства массовой информации.   Будем макулатуру собирать и деревья мы спасать!
Мелёхина Диана Александровна
Россия, Тюменская область, г. Заводоуковск
ученица 2 «А» класса, МАОУ «СОШ № 4»
Введение
Оглянувшись вокруг, я увидела, какое большое количество бумаги и изделий из нее
нас окружает. Не секрет что для изготовления бумаги требуется древесина. Но лесные
запасы на нашей планете ограничены, а для того чтобы вырастить дерево требуется много
лет. Для изготовления одной тонны бумаги необходимо в среднем 1224 деревьев, а рубить
их   можно   не   раньше,   чем   через   1020   лет   после   посадки.   В   то   время   как   из   тонны
макулатуры  можно  изготовить  25 тысяч   тетрадок  или  около  9 500  рулонов  туалетной
бумаги, при этом каждые 60 килограммов макулатуры спасают от вырубки одно дерево. В
связи с этим все большее значение приобретают вопросы по охране лесов от уничтожения в
угоду потребностям человечества в бумаге, древесине и т. д.  У меня возник вопрос: что
может предпринять человек для сохранения деревьев?
Из источников я узнала, что один из способов для сохранения лесов является сбор
макулатуры. Я решила провести свое исследование, что бы выяснить так ли это на самом
деле?

Тема. Будем макулатуру собирать и деревья мы спасать!"
Цель исследования: Привлечь внимание школьников к важности сбора макулатуры.
Задачи исследования:
1. Познакомиться с понятием макулатура и ее влиянием на экологию;
2. Узнать о промышленной переработке макулатуры;
3. Попытаться  получить бумагу в домашних условиях;
4. Провести акцию под девизом «Будем макулатуру собирать и деревья мы спасать!"
Методы исследования: наблюдение, практическая работа, сбор и анализ информации.
Объект исследования:  ненужная бумага (макулатура).
Предмет исследования: возможность вторичного использования бумаги. Значимость и прикладная ценность работы состоит в том, чтобы научить школьников
бережно   относиться   к   природным   ресурсам,   расширить   знания   об   использовании
макулатуры.
Гипотеза: Если бережно относится к бумаге, перерабатывать макулатуру, то   это может
помочь в сбережении леса.
Будем макулатуру собирать и деревья мы спасать!
Мелёхина Диана Александровна
Россия, Тюменская область, г. Заводоуковск
ученица 2 «А» класса, МАОУ «СОШ № 4»
1. Будем макулатуру собирать, а деревья спасать.
1.1. История сбора макулатуры
Бумага для упаковки используется уже несколько столетий. Первая бумага была
изготовлена   в   Китае.   Однако   макулатура   как   сырье   для   производства   упаковочного
картона стала использоваться только в XIX веке.

По мнению ведущих историков, понятие макулатуры возникает с момента, когда
человечество научилось производить бумагу машинным образом, а именно в 1799 году во
Франции   была   изобретена   машина,   которая   производила   бумагу   механическим   путем.
Создатель данной машины, французский изобретатель Луи Робер предусмотрел в своей
машине   возможность   измельчения   бумаги,   которая   уже   была   в   употреблении   и
превращении ее в бумажную массу, которая была пригодна к вторичному изготовлению
бумаги. Производительность машины составляла приблизительно 100 кг бумаги в сутки.
Собственно говоря, именно с 1799 года можно говорить об использовании макулатуры для
изготовления   вторичной   бумаги.   Со   временем   машины   совершенствовались,   росла
производительность   и   все   чаще   макулатуру   стали   использовать   как   материал   для
изготовления новой бумаги.
      Макулатура ( нем. Makulatur, происходит от лат. maculo — пачкаю) — это изделия
из бумаги и картона, которые уже были в использовании и различного рода бумажные
отходы.
           Бумага, произведенная из вторичного сырья, имеет несколько преимуществ перед
изготовленной   из   целлюлозы   или   древесины.   Она   значительно   дешевле,   ее   переработка
уменьшает количество отходов, позволяет сэкономить воду и электроэнергию. В процессе
ее   производства   не   используется   никаких   химикатов,   а   что   самое   главное,   прием
макулатуры сокращает интенсивность вырубки лесов. В европейских странах макулатуру не только собирают дома, но и импортируют изза
границы, как весьма ценное сырье. Более того, если небрежный хозяин выбрасывает старые
газеты   в   общий   контейнер   вместо   специально   отведенного,   то   бдительные   соседи   не
преминут сообщить куда следует, и нарушитель заплатит штраф. Но дело даже не в этом
—   упорядоченный   вывоз   макулатуры   уже   давно   воспринимается   как   само   собой
разумеющееся правило, целесообразность и общепринятость которого ясна и понятна всем
гражданам.
Современная   же   история   макулатуры   начинается   в   Советском   Союзе,   когда

макулатуру   собирали   практически   на   всех   предприятиях,   организациях   и   учебных
заведениях, используя при этом соревновательный принцип. 1.2. Макулатура и ее влияние на экологию.
С каждым годом людей на Земле становится всё больше, а природных ресурсов
остаётся   всё   меньше.   Чтобы   и   дальше   пользоваться   богатством   природы,   необходимо
заниматься   сбором,   переработкой   вторичного   сырья.   Самым   распространённым   видом
вторичного сырья является макулатура.

переработка макулатуры необходима с точки зрения экологии.
Макулатура   составляет   примерно   40%   от   всех   бытовых   отходов.   В   наши   дни
Получая   из   макулатуры   такую   необходимую   всем   нам   бумагу,   люди   не   только
сохраняют  леса,  но также  экономят  воду и  энергию. А это означает,  что сокращается
количество вредных отходов и уменьшается общее загрязнение окружающей среды.
Я узнала, что 1 тонна бумаги, изготовленная из макулатуры, сберегает 10 деревьев, 20000
литров воды, 1000 Квт/ч электроэнергии.
Многие   городские   жители   уже   и   позабыли,   что   такое   сдача   макулатуры,   они
выбрасывают старые газеты, тетради или книги в мусоропровод. Люди торгуют на улице и
после себя оставляют коробки, которые мокнут под дождем и никто их не убирает. От
этого   улицы,   площади   становятся   грязными.   Больно   и   обидно   видеть   родную   страну,
загрязненную бытовым мусором! Остается позавидовать далекой Швейцарии. Там есть специальное подразделение
мусорной   полиции,   которое   штрафует   граждан   Швейцарии   за   нарушение   санитарных
правил. Сортировка буквально всего мусора и вторичная переработка  один из секретов
чистоты всех уголков Швейцарии.
В нашей стране постепенно начинают увеличивать работу заводы по переработке
макулатуры. Изменилось отношение к макулатуре и в Тюменской области, есть и в нашем
городе пункт приема макулатуры.
ПУНКТЫ ПРИЕМА МАКУЛАТУРЫв Тюмене:
«Сибтехкомплект+»
625039, г. Тюмень, ул. Гилевская роща, 4/8
Тел. (3452) 615157
Тимсан
625014, г. Тюмень, ул. Чекистов, 38, кв.3
Тел. (3452) 521197
НИКС+
625001, г. Тюмень, ул. Полевая, 115А
Тел. (3452) 547441
ЧП Андреев
625031, г. Тюмень, ул. Ветеранов Труда, 58/2
Тел. +7 (3452) 782899
Промсырье
625026, г. Тюмень, ул. Таймырская, 72, оф. 414
Тел. +7 (3452) 593066
АНО «МИРОТВОРЕЦ»
625007, г. Тюмень 11км. Ялуторовского тракта 7, База №1
Тел. +7(3452) 531601, 8(906) 8758749
ООО ЛМПроект г.Тюмень , ул.Тимофея Чаркова 18
Тел: 8(3452)382827
ООО Вторсервис
Адрес: Тюмень, ул. Причальная, 3
Тел: +7(919)9315922
Из газеты « Заводоуковске вести» от 4 января 2014 года я узнала, что «Под эгидой
общественной   экологической   организации   «Зелёное   движение   России»   в   27   регионах
страны,   в   том   числе   и   в   Тюменской   области,   стартовал   проект   «Спаси   дерево».  Суть
проекта – наладить сбор макулатуры и вывезти её на вторичную переработку, тем самым
решить   проблему   отходов   и   чрезмерного   потребления   ресурсов   планеты.   Переработка
одной тонны макулатуры может спасти десять деревьев, сэкономить 20 тысяч литров воды,
1000 кВт электроэнергии и предотвратить выброс 1700 кг углекислого газа.
Сбор макулатуры – это не пережиток советского прошлого, а осознанная забота об
окружающей среде, а значит, и о себе, и о тех, кто рядом. Пробная акция сбора макулатуры
в нашем округе проходит с 18 по 25 января.
Приёмный пункт временно организован на территории центра «Юный техник» по
адресу: г. Заводоуковск, ул. Ермака, д. 4. Желающие могут принести газеты, глянцевые
журналы, картон и старые книги.
После   того   как   собрали   макулатуру   и   сдали   в   пункт   приема.     Ее   везут   на
перерабатывающий завод, где макулатура проходит несколько этапов обработки прежде,
чем стать новой бумагой. 1.3. Интересные факты о бумаге
Бумага  материал для письма, печатания, а также для других целей, изготовляемый из
растительных   волокон,   тряпичной   массы.   (Ожегов   С.   И.   «Толковый   словарь   русского
языка»)
Изучая интернет источники, я узнала, что древние египтяне в третьем тысячелетии до
нашей   эры   придумали   папирус,   который   по   праву   можно   считать   предшественником
бумаги. Его изготавливали из одноименного растения, произрастающего у берегов Нила.
Для   непосредственного   производства   использовалась   внутренняя   волокнистая   часть,
которую   отделяли   от   стебля.   Отделенные   слои   волокна   накладывали   поперечно
относительно   друг   друга   и   помещали   под   пресс.   В   качестве   связующего   материала
выступали как сам сок растения и мутная нильская вода, богатая иловыми отложениями и
тиной, так и размягченный хлебный мякиш. Полученные листы склеивали между собой в
свиток.   Это   был   хороший   способ   хранения   записей,   папирус   был   легок,   удобен   в
транспортировке, и на нем можно было записать тексты объемного содержания.
  Бумага была создана в Китае советником императора   Цай Лунем в 105 году н. э. На
производство   бумаги     шли   только   отбракованные   коконы   тутового   шелкопряда   или
обрезки ткани.
В начале VII века способ изготовления  бумаги становится  известным в Корее и
Японии. А ещё через 150 лет через военнопленных попадает к арабам.   В XI—XII веках
бумага появилась в Европе. В 1799 Н. Л. Робер (Франция) изобрёл бумагоделательную машину, механизировав отлив бумаги путём применения бесконечно движущейся сетки. К
середине   XIX   века   бумагоделательная   машина   превратилась   в   сложный   агрегат,
работающий непрерывно и в значительной мере автоматически. В XX веке производство
бумаги становится крупной высокомеханизированной отраслью промышленности.

История создания бумаги насчитывает вот уже не одну тысячу лет, и по сей день
бумага остается самым распространенным средством передачи информации. Но также она
нашла   свое   применение   и   в   быту,   в   качестве   упаковочного   материала,   в   оформлении
интерьеров и в гигиенических целях.
Из интернет источников я узнала, много интересного.
•
•
100 килограммов  макулатуры – это одно спасенное дерево.
Около   четверти   всего   мусора   на   планете   является   бумажными   отходами   и
бумажной продукцией.
•
Среднестатистический   россиянин   нуждается   в   25   килограммах   бумаги   в   год,
соответственно одна семья при желании может сберечь 1 дерево в год.
•
Площадь лесных массивов на нашей планете постоянно сокращается, следовательно,
дефицит деревьев станет глобальной проблемой в ближайшее время.
•
За последние несколько лет мировое потребление бумаги увеличилось в несколько
раз.
•
350 миллионов тонн бумаги производится во всём мире каждый год.
Миллионы   лет   осы   строят   свои   жилища   из   настоящей   бумаги,   пережевывая
•
древесину. Людям оставалось разве что повторить этот процесс.
Экологи выяснили: чиновники, юристы и финансисты по расходу писчей бумаги
•
бьют все рекорды. Один такой работник за год исписывает  целых 17 хвойных стволов.
•
Статистика: В России лишь 0,1% бумаги производится из макулатуры. В Европе эта
цифра   доходит   до   50%,   а   в   Японии   и   вовсе      65%   новой   бумаги   делается   из   старой
макулатуры.
•
Оказывается, порезаться бумагой проще простого, ведь бумажный лист не толще
бритвенного лезвия  всего 100 микромиллиметров.
•
В   1991   году   во   время   операции   «Буря   в   пустыне»   для   маскировки   танков
использовалась туалетная бумага.
•
Бумага не только съедобна, но и обладает такой энергетической ценностью, как
картофель! Бумага на 85 % состоит из целлюлозы, которая сама по себе является сложным углеводом.   Белков   в  ней  нет,  а  вот  глюкоза  имеется.  Так   что  содержимое   бумажника
пригодится даже на необитаемом острове.
•
Массу для производства бумаги делают из деревьев хвойных пород (так как они
содержат до 60% целлюлозы). Тонна газетной бумаги стоит  15.000 рублей.
•
Екатерина II 240 лет назад подумала и решила, что бумагу можно использовать в
денежных отношениях. Именно тогда, по указу императрицы появились первые бумажные
деньги.
Кстати, как только на листе бумаги появляются дата и подпись  он становится
документом.
Будем макулатуру собирать и деревья мы спасать!
Мелёхина Диана Александровна
Россия, Тюменская область, г. Заводоуковск
ученица 2 «А» класса, МАОУ «СОШ № 4»
2. Изготовление бумаги
2.1. Производство бумаги в современном мире

В наше время бумагу производят на бумажных фабриках. Основным сырьем для
производства   бумаги   является   древесная   целлюлоза.   Целлюлозу   получают   из   лесных
пород: в основном из ели, сосны и березы, но используют также эвкалипт, тополь, каштан и
другие деревья. На фабрике машины сдирают с них кору, измельчают в щепки.

Самый экономичный способ получения древесной целлюлозы  механический: на
деревообрабатывающем   предприятии   лесоматериалы   измельчаются   до   крошки,   которая
смешивается с водой. Бумага, изготовленная на основе такой целлюлозы, непрочна и чаще
всего идет на производство, например, газет.

Бумагу   более   высокого   качества   делают   из   целлюлозы,   полученной   химическим
способом. Из такой древесной массы изготавливают бумагу для книг, брошюр и модных
журналов, а также прочные оберточные материалы. В этом случае щепки сортируют по размеру на специальных ситах и отправляют в
варку.   Варят   дерево   в   специальных   машинах,   куда   добавляют   кислоту.   Очищенную   и
разваренную древесину фильтруют и промывают, чтобы очистить от примесей. После этого
бумагу   окрашивают   в   смесителе,   куда   добавляют   красители   или   пигменты,   например,
мелко размельченные вещества для мелования. Так, добавки каолина делают бумагу белой
и непрозрачной. Бумажная масса, превращенная в кашицу, попадает в бумагоделательную
машину.
Сначала   кашица   выливается   на   сетку   бумагоделательной   машины.   Эта   сетка

натянута   на   два   вала   и   все   время   вращается,   перенося   бумажную   кашицу   вперед.   На
сеточном участке начинается образование бумажного полотна, называемое формованием
листа.  Это происходит  благодаря  удалению  воды из  волокнистого материала.  По мере
продвижения бумажной массы по ленточному конвейеру часть содержащейся в ней воды
вытекает   через   ячеистые   отверстия,   и   бумажные   волокна   начинают   сплетаться   друг   с
другом, образуя так называемую рулонную ленту. Сырая бумажная лента проходит через
целый ряд валиков. Одни валики отжимают воду, другие, обогреваемые изнутри паром,
высушивают ее, третьи полируют. В конце сеточного участка еще сырое бумажное полотно
перемещается в секцию прессования, которую также называют "мокрым прессованием".
Там бумажное полотно механически обезвоживается и еще больше уплотняется. Наконец
ровная белая лента выходит из машины и наматывается в огромный рулон. Потом эти
рулоны отправляют в типографии или режут на листы. Так, переходя из машины в машину,
дерево   превращается   в   белую   и   чистую   бумагу.   Для   изготовления   1   тонны   бумаги
требуется 17 деревьев. А из 1 тонны бумаги можно изготовить порядка 30 тысяч обычных
ученических тетрадей.
Для того,  чтобы сделать свою бумагу,  я решила  узнать в интернете,   какие бумага
имеет  свойства:
плотность,
белизна,
прозрачность,
глянцевость или матовость. 2.2. Изготовление бумаги в домашних условиях
Я решила проверить можно ли в домашних условиях из макулатуры сделать бумагу.
Старую бумагу я измельчила на мелкие кусочки
Залила горячей водой. Оставила бумагу разбухать на 12 часов
Потом измельчила в блендере.

Лоток застелила марлей и выложила тонким слоем на нее массу.
Выложила  заготовку с марлей на ткань, накрыла другим куском ткани, отжала скалкой и
дала подсохнуть. Прогладила утюгом. Бумага готова!!!
Получив лист бумаги, и изучила его, я пришла к выводу, что «рукотворная» бумага
не похожа на бумагу машинной выделки. Она неравномерная по толщине, менее гладкая,
слишком   хрупкая   —   такая   бумага   не   подойдет   для   печати.   Но   бумага   ручного
изготовления эксклюзивна.
2.3.
Акция «Спаси дерево!»
Раньше людям казалось лесов так много, что вырубить их все просто невозможно.
Теперь становится ясно, что лес в опасности!   Мои одноклассники не знают, что такое
макулатура.   Я   много   прочитала   в   интернете,   искала   адреса   пункта   сдачи     и   приема
макулатуры. Нашла в городе Тюмени, Ялуторовске, а в нашем городе этот пункт работал
временно. Тогда я и мои одноклассники выступили с акцией  «Спаси дерево!». Мы рассказали о том, что если будем бережно относится к бумаге и в нашем городе
откроют пункт приема макулатуры, то из 1000 кг макулатуры мы сохраним 14 деревьев,
28000 литров воды, 1400 Квт/ч электроэнергии!
Я   провела   опрос   взрослых   и   детей   с   целью   выяснить,   кто   из   них   собирал
макулатуру. Результат опроса показал, что больше всех собирали макулатуру бабушки и
дедушки в своем детсвет, немного собирали наши родители. А вот мы – нет.
Также я посчитала, что если одна семья выбрасывает в мусорное ведро примерно
500г макулатуры в день, в неделю получается 4 кг бумаги, в месяц 15,5 кг бумаги, а в год
186 кг. А это значит, 1 семья за год может сдать макулатуру и сохранить 2 дерева.  А если
взять все семьи нашего города, получится уже огромный лес.
Её все принимают за хламьё,
И работник, и чиновник,
И солдат, и полковник.
Но вот что скажу я Вам друзья,
Переработка вторсырья
Выгодна и не проста,
В ней плюсов много мы найдём.
Если бы каждый человек,
Разделял мусор в свой век
Проводил бы сортировку, На утиль,
На ТБО,
На отходы потребленья,
То тогда бы из вторсырья
Появилась бы разноцветная скамья,
Ручка, фломастер и ластик,
Линейка, игрушка – ведь все это пластик.
Коль мысль моя Вам ясна,
То сдадите макулатуры сполна,
Зачем рубить живую ель?
Когда можно сдать макулатуру,
Подключить аппаратуру,
И получить целлюлозную структуру.
Будем макулатуру собирать и деревья мы спасать!
Мелёхина Диана Александровна
Россия, Тюменская область, г. Заводоуковск ученица 2 «А» класса, МАОУ «СОШ № 4»
Заключение
Подводя итоги моего исследования можно с уверенностью сказать, что
гипотеза, выдвинутая мной, подтвердилась.   Так я пришла к выводу: Сбор макулатуры
действительно является огромным вкладом в спасение лесного богатства нашей планеты.
Я   считаю,   что   этой   проблеме   со   стороны   нашего   правительства   должно   быть   уделено
намного больше внимания.
Мои советы:
 Необходимо проводить разъяснения в школах и на предприятиях города о важности
сбора макулатуры.
Увеличить количество пунктов приема и проводить акции по сбору макулатуры,
широко освещая их в средствах массовой информации.
Внести свой вклад, в спасение деревьев и экологии в целом долг каждого жителя,
любого человека, желающего, чтобы его дети росли здоровыми, дышали чистым воздухом.
Надо действовать как в книге А. Сент  Экзюпери «Маленький принц»: «…встал поутру,
умылся, привел себя в порядок  и сразу же приведи в порядок планету». Список используемых источников и литературы
1. Гурин Ю. В. Школа занимательных наук. – “ОЛМА Медиа Групп” 2007.
2.Сидорина Т. Большая книга эрудита. Науч. поп. издание для детей М.: ЗАО « РОСМЭН
ПРЕСС» 2006.
3. Энциклопедия "Всё обо всём", Москва, АртПресс, 1999
4.  Энциклопедия "Что такое? Кто такой?", том I, Москва, "Просвещение", 1989.
5. www.midesign.ru
6. http://ru.wikipedia.org/wiki/Макулатура
7. http://ru.wikipedia.org/wiki/Дерево
8. Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. для воспитателей дет.сада и родителей
/ Богатеева З.А. – М.:Просвещение, 1992. – 208 с. (с.8 – 15).
9. Спецвыпуск «ЖКХ – Живи Как Хозяин» / Новая газета. – 2010 г. – 29 ноября (№ 120)
10.Рябова, Н.В. Бумага. Упаковка. Макулатура. / Рябова Н.В., Ковзель И.В. // Научно
методический журнал «Экология». – 2008. – декабрь, № 12.  (с.22 – 23).
11.http://www.novopolotsk.by/  Дата доступа: 27.03.2015. Соцопрос одноклассников
Приложение А
1.Знаете ли Вы, из чего делают бумагу?
2. Что Вы делаете со старыми газетами и журналами?
3. Возникали ли у Вас ситуация, когда при генеральной уборке или ремонте надо было
убрать ненужные книги или старые учебники?
4. Как Вы решали подобную проблему?
5.Собирали ли вы макулатуру?
6.Знаете ли Вы, что 100 кг макулатуры спасают одно взрослое дерево?

file_name: Мелёхина.docx

intro: Не секрет что для изготовления бумаги требуется древесина. Но лесные запасы на нашей планете ограничены, а для того чтобы вырастить дерево требуется много лет. Для изготовления одной тонны бумаги необходимо в среднем 12-24 деревьев, а рубить их можно не раньше, чем через 10-20 лет после посадки. В то время как из тонны макулатуры можно изготовить 25 тысяч тетрадок или около 9 500 рулонов туалетной бумаги, при этом каждые 60 килограммов макулатуры спасают от вырубки одно дерево. В связи с этим все большее значение приобретают вопросы по охране лесов от уничтожения в угоду потребностям человечества в бумаге, древесине и т. д.

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект. Будем макулатуру собирать и деревья мы спасать!


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2
им. А. А. Араканцева г. Семикаракорска»
Праздник
«Путешествие первоклассников в
страну Знаний»
Подготовила: учитель начальных классов
 МБОУ СОШ №2
 им. А. А. Араканцева г. Семикаракорска
Божко Анна Анатольевна
г. Семикаракорск Оборудование: плакаты, шарики, цветы, учебники для 1 класса,
магнитные цифры, бейджики с именами детей, макеты телеграмм,
презентация, компьютер, интерактивная доска
Слайд 1: плакат
Ведущий – пятиклассник:
 Внимание, внимание!
По случаю Дня знаний
Для новых начинаний,
 Минуточку внимания!
Звучат фанфары
Слайд 2: плакат
Ведущий – пятиклассник
Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник  у нас.
В первый раз идут первоклассники
В свой первый в жизни  школьный класс!
А в сторонке стоят родители
И с волнением глядят на них.
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей своих!
И мы встречаем наших первоклассников!
(под песню «Здравствуй, первый класс!» входят в класс
первоклассники, останавливаются возле доски)
Учитель: (обращается к ученикам)
 Пришли вы в нашу школу,
  В просторный, светлый дом,
   Где много дней веселых Мы вместе проведем!
   Ведь у каждого в жизни
   Единственный раз
   Бывает свой первый,
   Свой памятный класс,
   И первый учебник,
   И первый урок,
   И первый заливистый
   Школьный звонок.
 Звонок уже прозвучал для вас, ребята. И я приглашаю Вас на первый в
жизни школьный урок. Проходите к своим местам.
(первоклассники проходят и садятся за парты)
Слайд 3:
Стихотворение «Здравствуй, школа!» читает ученица (Юнусова Ася):
Здравствуй, осень золотая!
Здравствуй, школа! На урок
Нас зовёт, не умолкая,
Переливчатый звонок.
Мы с веселыми друзьями
Вдаль на школьном корабле
Поплывем по морю Знаний
К неизведанной земле.
Мы хотим весь мир объехать,
Всю вселенную пройти.
Пожелайте нам успеха
И счастливого пути.
Слайды 4, 5, 6 по щелчку под слова песни:
Девочки исполняют песню «Первый раз в первый класс»
Позади осталось лето – беззаботная пора. Платье новое надето – в школу я спешу с утра.
Десять раз проверив ранец, снова бант перевяжу,
И на всякий случай маму крепко за руку держу.
Припев:
Первый раз в первый класс
Мы пойдем с тобой сейчас.
Это самый главный праздник
И для мамы, и для нас.
Каблучками по асфальту мы стучим наперебой.
«Не спеши,  сказала мама,  не угнаться за тобой».
Вот знакомый перекресток, а за ним и школьный двор.
«Проходи»,  зеленым глазом подмигнул мне светофор.
Припев:
Первый раз в первый класс
Провожают мамы нас.
Что же катится слезинка
Из ее красивых глаз?
Вот девчонки, вот мальчишки, встанем парами сейчас.
Эта тетя – наш учитель, мы все вместе – первый
класс.
Оглянусь, увижу маму, помашу рукой разок,
Запоет над всеми нами самый первый наш звонок.
Припев.
Первый раз в первый класс
Мы пойдем с тобой сейчас.
Это самый главный праздник
И для мамы, и для нас.
Учитель: слайд 7
 Дорогие ребята, уважаемые родители и гости! Я рада Вас видеть в
нашей школе. Сегодня у нас всех замечательный день, запомните его – 1
сентября 2013 года.  В этот день впервые вы, ребята, переступили порог
волшебный страны Знаний под названием Школа, по которой будете
путешествовать в течение одиннадцати лет, совершать открытия, каждый
день узнавать чтото новое для себя. Школьная жизнь так интересна, что
вы без конца будете удивляться. Желаю вам интересного путешествия по стране Школьных дел, в которой живут добрые волшебники. Их
называют учителями. Вашим первым учителем буду я, зовут меня Анна
Анатольевна. А теперь давайте познакомимся с вами. Я буду называть
имена, кто носит такое имя – встает, называет свою фамилию.
(называю имена детей класса по очереди, дети встают)
 Теперь вы все школьные товарищи. А я желаю вам, чтобы за время
учебы у вас появилось как можно больше школьных друзей, ведь в нашей
чудесной стране приобретают самых верных друзей на всю жизнь. Все
жители страны Знаний носят почетное звание, кто знает, какое? (ученик)
 Правильно, вы теперь – ученики школы №2 г. Семикаракорска.
 Что же вас ждет в школе?
Дети читают стихотворение «Что ждет меня в школе» (авт. В.
Моруга)
1 ученик:
Парта ждет меня, вопервых,
Ждут уроки,
Ждут друзья.
Будет в школе не до лени,
Там я в новую страну
Дел и знаний и умений
Путешествие начну.
2 ученик:
Ждет природа – лес и поле!
Ведь в поход пойдем не раз…
Ждут меня пятерки в школе
Ждет меня весь первый класс!
Учитель: Сейчас вы находитесь в волшебной комнате, которую
называют.. , кто знает, как? (класс)
 Посмотрите, как здесь уютно, чисто и красиво (дети поворачиваются
по сторонам – скрытая физпауза).  Мы будем стараться уважать труд людей, которые сделали наш класс
таким. Скажите, как называется стол, за которым вы сидите? (парта)
 Приложите ушки к своей парте, послушайте, что она вам шепчет. Не
слышно голоса? Тихо говорит парта. Тогда  послушайте её совет,
который расскажут ваши одноклассники, которые готовились к нашему
празднику.
Дети рассказывают советы парты:
1 ученик:
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2 ученик:
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Вещи сам погладь, проверь,
Ты большой уже теперь.
3 ученик:
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
 В чистоте портфель держи.
4 ученик:
На уроках не хихикай,
Стул тудасюда не двигай.
Педагога уважай
И соседу не мешай.
5 ученик:
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей И найдёшь себе друзей.
Учитель:
 Не забудьте эти мудрые  и простые советы, всегда их выполняйте.  А
ещё в школе все ученики получают отметки. Я желаю вам учиться
только на «4» и «5».
 Скажите мне, пожалуйста, что должно быть у каждого ученика?
(портфель)
 А что в нём должно лежать? Отгадаем загадки и положим школьные
принадлежности в наш портфель. Но прежде чем это сделаем,
предлагаю поиграть.
На вопросы мои отвечайте
Только «да» и только «нет»,
Дружно дайте мне ответ.
Если «нет» вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите «да»,
В ладоши хлопайте тогда.
На дно кладем кулек конфет? (нет)
А полицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Учитель:
 Пусть улыбки и успех сопровождают вас всегда на жизненном пути!
Слайд 8: использование возможностей интерактивной доски
Читаю загадки:
1. Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..
(Карандаш)
2. Линию прямую, нука,
Сам нарисовать сумейка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь…
(Линейка)
3. Я большой, я ученик!
В ранце у меня…
(Дневник)
4. На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я …
(Пенал)
5. Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная…
(Бумага)
6. Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть…
(Пластилин)
7. Вы цветным карандашом
Все рисуночки раскрасьте.
Чтоб подправить их потом,
Очень пригодится…
(Ластик)
8. В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на многомного лет
Оставляет черный след.
(Ручка)
Учитель:  Много необходимых для ученика вещей в портфеле. Но пока нет самого
главного. Узнайте, чего?
Я всё знаю, всех учу,
Нос сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.
 Что это? (книга, учебник)
 Ваша первая учебная книга – Букварь. Найдите его среди учебников на
парте. Он научит вас грамоте. Изучая его, вы выучите все буквы русского
алфавита, которые складываются в слоги, а слоги соединяются и образуют
слова. Попробуем прочитать на доске самые главные слова: мир, мама,
школа, Родина (напечатаны)
 Но человек должен уметь не только читать, но и считать.
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
И при этом, и при этом,
Вы заметьтека, друзья,
Очень важная наука –
Математика.
(показываю учебник математики)
 Покажите мне такие учебники.
 Чтобы знать математику, надо уметь считать и знать 10 цифр, которые
перед вами на доске (магнитные цифры). Как вы умеете считать, мы
сейчас проверим. Предлагаю всем вместе считать от 10 до 1 и ставить
цифры по порядку. А выполнять это задание на доске будет ученик,
который знает, как надо поступить, если хочешь ответить.
(вызываю одного ученика к доске, который выставляет
рассыпанные цифры под счет класса)
 Кто может назвать другие учебники, которые лежат на парте?
 Как привлечь к себе внимание, если надо о чёмто спросить?
 Как узнают, что урок начался?
 Что такое перемена?
 Где пишет учитель, когда объясняет задание?
 Что такое каникулы?
 Как нужно вести себя в школе?  Запомните школьные правила:
Слайд 9:
Парта – это не кровать и на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
 Слайд 10:
Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними.
Учитель спросит – надо встать, когда он сесть позволит – сядь.
Вставайте дружно всякий раз, когда учитель входит в класс.
Учитель: слайд 11
   Сегодня   к   нам   на   праздник   пришли   ваши   старшие   товарищи   –
пятиклассники,
  со   своими   пожеланиями   и
поздравлениями. Предоставим им слово!
  мои   выпускники,
      1й: Вот пришел желанный час,
       Ты зачислен в первый класс.
       Ты, дружок, послушай нас,
        Мы дадим тебе наказ!
        Всем о школе расскажи,
       Честью школы дорожи!
2й:    Содержи всегда в порядке
    Книжки, прописи, тетрадки!
    Ты читай, решай задачи,
           Но учебник не испачкай.
           Нужен весь учебный год
           За учебником уход,
           Чтобы чистым, неизмятым
            Он пришел к другим ребятам.
            Каждой книгой дорожи,
            В чистоте портфель держи!
    3й:  В школе должен научиться
        Ты читать, считать, писать. Не позволено лениться –
        Нужно делать все на «пять»!
4й: Должен знать ты на «отлично»:
       Драться в школе – неприлично!
       Чтобы был всегда ты весел,
       Больше пой хороших песен.
       Чтобы был всегда здоров,
       Кашу ешь, кефир и плов!
5й: Слушай папу, слушай маму
        И учительницу тоже…
        И усваивай программу,
        Если что, то мы поможем!
        Если выполнишь наказ,
       Во второй пойдешь ты класс!
     6й:  Вот и все наши советы,
              Их мудрей и проще нету.
             Ты, дружок, их не забудь.
              В школе первым, лучшим будь!
Учитель:
 Спасибо, дорогие ребята, за добрые слова! Но  вам, мои маленькие
друзья, к нашему празднику почтальон принес поздравительные
телеграммы от сказочных героев (показываю). Думаю, вы догадаетесь, от
кого они.
(читаю)
Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись, Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор … (Айболит).
Я желаю вам в подарок
Получить огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)
Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать.
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище … (Буратино).
Заключительное слово учителя:
 Вот и состоялось ваше первое знакомство со страной Знаний. С
завтрашнего дня вы уже будете её жителями. Успехов и удач вам в этой
стране!
Желаю Вам цвести, расти, Крепить свое здоровье.
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудут.
Пусть добрым будет  ум у вас,
А сердце умным будет.
Я от души желаю Вам,
Друзья, всего хорошего.
А все хорошее в пути
Дается нам не дешево.
 А взрослым желаю, чтобы ваша родительская дорога была легкой,
чтобы Вы сумели достичь успехов в воспитании и обучении детей, нашли
в себе силы и мужество каждый день быть настоящей Матерью и
настоящим Отцом. Любите своего ребенка и дорожите его любовью к
вам!

file_name: сценарий 1 сентября.doc

intro: Сценарий праздника содержит полное описание мероприятия со словами песен. В празднике принимают участие пятиклассники с приветственным словом к первоклассникам и их родителям. Оборудование: плакаты, шарики, цветы, учебники для 1 класса, магнитные цифры, бейджики с именами детей, макеты телеграмм, презентация, компьютер, интерактивная доска

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника  «Путешествие первоклассников в страну Знаний»


extracted_text:
Летняя
школа для
учащихся
3 класса
Божко Анна
Анатольевна
МБОУ СОШ №2 г.
Семикаракорска
                          2015 год Уважаемые родители!
За летние каникулы уровень приобретенных в течение учебного года умений и
навыков у детей значительно понижается, например, темп чтения ухудшается более
чем у 50% учеников, письмо – у 67%, а вычислительные навыки – у 75% учеников.
Для   того,   чтобы   сохранить   полученные   знания,   достаточно   организовать
самостоятельные занятия во время каникул, как одно из средств развития речи и
мышления ребенка, закрепления и проверки учебного материала, создания основы
для развития интереса. Известно, что самостоятельная работа развивает творческие
способности,   воспитывает   волю,   внимание,   настойчивость   в   достижении   цели,
прививает вкус к поиску и открытиям. Предлагаемая рабочая тетрадь поможет в
этом. В ней 20 занятий, имеющих по 3 – 4 задания.
Первое   упражнение   предполагает   знакомство   с   текстом,   который   необходимо
переписать, выполняя задание к нему. При проверке следует обращать внимание не
только на грамотность письма, но и на высоту и правильность написания букв, а
также скорость письма.
Следующие   задания      математические,
  которые   помогут   сохранить
вычислительные   навыки   и   умения   решать   задачи.   С   каждым   занятием   должно
уменьшаться время на выполнение этих заданий.
Последнее   упражнение   способствует   развитию   речи   и   навыков   чтения.   Текст
читается   несколько   раз.   Желательно   делать   замеры   времени,   которое   должно
сокращаться   при   повторном   прочтении.   Следует   обратить   внимание   на
осмысленность и выразительность чтения.
   При ежедневных тренировках затраты времени на занятия будут сокращаться. И
после каникул дети уверенно начнут новый учебный год.
Успехов в учёбе! Занятие 1.
1. Прочитай текст. Спиши его, вставляя пропущенные буквы.
Мал(?)чики п(а,о)шли в лес за гр(е,и)бами. На с(а,о)сне белка грызла (а,о)решки.
Миша (С,с)оловьёв и (Л,л)ёня (П,п)етров п(а,о)б(и,е)жали за ней. Белка прыг да
прыг   и   ув(и,е)ла   р(е,и)бят   в   ч(я,а)щу.   Стали   они   кр(и,е)чать.   Крик   услышал
л(е,и)сник. Он п(а,о)мог мальчикам выйти из леса.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
В первом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое, определи падеж
имен существительных.
2. Подчеркни пару выражений, которые имеют одинаковые значения.
7 + 3 ∙ 10 и (7 + 2) ∙ 10
8 ∙ 2 ∙ 10 и 2 ∙ 10 ∙ 8
5 ∙ 6 ∙ 7 и 6 ∙ 7 ∙ 8
3.
Реши задачу.
В первый день продано 5 ящиков винограда, по 8 кг в каждом, во второй – 4
таких же ящика. Сколько килограммов винограда продано за два дня?
4. Прочитай выразительно стихотворение 3 раза.
В глуши лесной, в глуши зелёной,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьёт из камней родник студёный:
Кипит, играет и спешит, Крутясь хрустальными клубами,
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным бежит.
                                                               (И. Бунин)
Занятие 2.
1. Спиши слова, разделив на два столбика.
Об.езд, об.едки, с.едобный, п.ёт, с.ёжился, с.ел, об.явил, солов.и, мурав.и,
необ.ятный, брат.я, бел.ё, сиден.е, сер.ёзный.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Выпиши слова с приставкой, выдели её.
Остров, осмотр, осина, ослик:_________________________________________
Обвал, обморок, обед, общение:________________________________________
Осторожный, опорный, осчастливить:_________________________________
3. Реши задачу.
Найди стоимость двух альбомов, если 9 таких альбомов стоят 720 рублей?
4. Подчеркни выражение, значение которого равно 18.
40 – 20 : 2 +8
40 – 20 : (2 + 8)
(40 – 20) : 2 + 8
5. Прочитай текст два раза.
Большой чёрный пень собирает в себя лучи солнца и сильно нагревается.
На   него   выползли   из   болота   и   припали   к   теплу   шесть   маленьких   ящериц.
Большие   и   чёрные   мухи   прилетели   ночевать.   Длинная   клюквенная   плеть цепляется   за   стебельки   трав.   Она   оплела   чёрный   пень   на   самом   верху.
Громадная гадюка вползла на пень и свернулась колечком на клюкве.
                                                                                (По М. Пришвину)
Назови обитателей чёрного пня.
Занятие 3.
1. Прочитай текст. Спиши, поставь точку в конце каждого предложения. Новое
предложение пиши с большой буквы.
Изпод   каменистого   берега   бьёт   родник   его   открыли   охотники   они   вырыли
лунку, обложили камнем родничок наполнил лунку и потёк теперь черпают воду из
лунки, как из колодца я бывал на Кавказе и видел в горах родники их находят по
росяной влажности на скалах скалу прорубают, выводят родник наружу из камней у
тропы выкладывают колодец путник может утолить жажду родник в горах называют
именем человека, открывшего его.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Реши задачу.
Бабушка купила 3 мотка белой шерсти на 240 рублей и 6 мотков синей
шерсти по той же цене. Какова стоимость мотков синей шерсти? 3. Прочитай стихотворение.
Ленивая кошка не ловит мышей.
Ленивый мальчишка не моет ушей.
Ленивая мышка не выроет норку.
Ленивый мальчишка не любит уборку.
Назови глаголы с частицей не. Как пишется глагол с не?
Занятие 4.
1. Спиши правильно, исправив ошибки.
Лошать бижала рысю поглаткой дароге. Влису деревя стаяли неподвижно. таня
по шла па трапинке. Трапинка вывила её кпаляне. На паляне росла малинькыя
пушыстыя ёлачька.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Реши задачу.
Белых и чёрных кроликов рассадили по клеткам. В каждую клетку поместили по
5 чёрных и по 6 белых кроликов. Сколько было чёрных кроликов, если белых –
48?
3. Какое число пропущено в записи? Вставь его.
88 – 56 : 8 + … = 83
4.
 Прочитай текст.
Волга
Я   наклоняюсь   к   земле,  прислушиваюсь.  Звук   издаёт   маленькая   серебристая
струйка воды – родничок. Он вырывается из земли, прокладывает себе путь между
кочками и кустами. Ручеёк ещё мал. Но вот он вырастает, крепнет, становится рекой. У него появляется имя – Волга. Волга – главная река нашей страны. По ней
плывут большие суда. Её воды вращают турбины могучих электростанций.
Родину люди называют Родина – мать, а Волгу – Волга – матушка. Без Волги
невозможно представить себе нашу Родину.
(по Ю. Яковлеву)
Расскажи, как зарождается река.
Занятие 5.
1. Спиши текст, расставляя знаки препинания. Каждое новое предложение
пиши с большой буквы.
В роще
Жара заставила нас войти в рощу я бросился под высокий куст орешника
и лёг на спину вот стройный клён раскинул свои лёгкие ветки тихо шелестят в
вышине листья я любуюсь их мирной игрой приятно лежать на спине в лесу
волшебными островками проплывают облака кажется, что вы смотрите в море.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Запиши выражения и найди их значения:
Частное чисел 32 и 4 увеличить в 10 раз:
Из 70 вычесть разность чисел 35 и 15:
Сумму чисел 8 и 7 умножь на 7:
Разность чисел 90 и 9 разделить на 9:
3. Реши задачу.
Найди площадь прямоугольника, если его длина    8 дм, а ширина в 9 раз
меньше. 4. Прочитай текст.
Землякормилица.   Так   называет   человек   пашню,   луг,   сад,   огород.
Человек отвоёвывал плодородные участки под посевы у лесов, болот, степей,
пустырей. Земля отзывается на нашу заботу. Она щедро награждает урожаем
за труд.  Мы должны знать и помнить тех, кто прокладывал первую борозду,
кто   отстаивал   наши   поля   в   суровые   годы   войны.   Мы   любим   реки,   озёра
родного края, высокие горы, красивые долины. Человек на чужбине всегда
тоскует по родной земле.
Почему мы зовём землю кормилицей?
Занятие 6.
1. Прочитай текст.
Дикая утка вывела из осоки своих утят. Она учила их плавать и ловить мошек.
Над водой летали белые и синие стрекозы. Гудели над кашкой деловитые пчёлы.
В   воде   плавали   пузатые   караси.   Затих   и   притаился   под   корягой   зубастый
щурёнок.
(По И. СоколовуМикитову)
Выбери   заглавие   к   тексту,   которое   больше   всего   подходит.   Запиши
заглавие и текст.
На реке. Дикая утка. Лето.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Реши задачу.
Девочка разложила 24 кубика поровну в 2 коробки. Сколько кубиков останется
в первой коробке, если из неё взять 3 кубика? 3. Сравни выражения, поставь < , = ,  >
     0 ∙ (21 + 10) … 12 : 12
4.
 Прочитай текст.
Весь день мы шли сосновыми лесами. Местность была нам незнакома. Ноги
тонули в сухом коричневом мху. Жара измучила нас. Мы свернули с тропинки и
шли по полянке. Пахло гарью. Мы не разводили костра. От первой спички лес
мог вспыхнуть.
Под   вечер   мы   вышли   на   берег   озера.   Ночь   осторожно   надвигалась   на   леса
глухой   синевой.   На   небе   блестели   первые   звёзды.   Утки   с   тяжёлым   свистом
летели на ночлег.
Перескажи близко к тексту.
Занятие 7.
1. Прочитай текст, раздели его на части согласно плану. Спиши, начиная
(По К. Паустовскому)
каждую часть с красной строки.
Жаркий день
Мы сидели в тени. Но и в тени было душно. Тяжёлый, знойный воздух
словно замер. Ветра не было. Солнце так и палило с синего неба. У реки
стояла лошадь. Она лениво обмахивалась хвостом. Изредка всплывала рыба.
Она пускала пузыри и погружалась на дно. Ястребы плавно носились над
полем. Мы сидели тихо, подавленные жарой.
(По И. Тургеневу)
План.
1. В тени душно.
2. Знойный воздух.
3. Жгучее солнце на синем небе.
4. Поведение животных.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Реши задачу.
Таня  составила  9  одинаковых  букетов  из  белых  и  жёлтых  тюльпанов.
Сколько тюльпанов было у Тани, если в каждом букете 3 белых и 4 жёлтых
тюльпана?
3. Прочитай текст. Перескажи близко к тексту.
Гнездо белочки было на старой сосне. Под зелёной еловой лапой строит свой
дом зайка. Ёж накрылся сухими листьями и заснул на всю зиму. Застыли под
хворостом юркие ящерки.
Занятие 8.
1. Прочитай текст.
На лугу Алёша пас телят. Пугливая тёлочка Зорька тихо мычала. Мальчик
успокоил   её.   Бычок   Буян   весело   прыгал   по   лугу.   Он   был   рад   солнышку   и
зелёной травке.
Запиши ответы на вопросы.
Кого пас Алёша?____________________________________________________
Как вела себя тёлочка? ______________________________________________
Что сделал мальчик?
________________________________________________
Что делал бычок Буян?
______________________________________________
Чему был рад бычок?
________________________________________________
2. Реши задачу.
Завод   представил   на   выставку   9   моделей   велосипедов   для   взрослых,   а
велосипедов для детей в 3 раза больше. Сколько всего моделей велосипедов
представлено? 3. Сравни выражения, поставь < , = ,  >
(60 + 15) : 5 … 60 : 5 + 15 : 3
(60 + 12) : 6 … 60 : 6 + 12 : 2
(50 + 15) : 5 … 50 : 5 – 15 : 5
4. Прочитай текст три раза.
Земля набухла от дождевой влаги. Ветер раздвигал облака. Земля млела под
ярким солнцем и клубилась голубоватым паром. По утрам из речки, из болотистых
низин   вставали   туманы.   Они   клубящимися   волнами   устремлялись   к   степным
буграм и там таяли. Туманы растворялись в бирюзовой дымке.
(По М. Шолохову)
Как писатель описывает туманы? Расскажи.
Занятие 9.
1. Прочитай текст. Определи количество предложений в тексте.
Лес живёт
Засыпаны снегом ели и берёзки трещат от мороза ветки деревьев зимний лес
живёт   сверкнула   на   солнце   яркая   шубка   лисы   перелетела   с  ветки   на   ветку
ворона.
          Спиши, правильно обозначая начало и конец предложений. Подчеркни
орфограммы.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Реши задачу. Один   человек   окапывает   за   1   час   4   куста   смородины,   а   другой   –   3   куста.
Сколько кустов они смогут окопать за 5 часов, если будут работать вместе?
3. Прочитай текст. О каком времени года говорится в стихотворении?
Солнышком вода согрета
В новой кадке у колодца.
В синем небе, полном света,
Гдето жаворонок вьётся.
Ходит трактор, пар клубится,
Точно в море, в поле чистом,
А за ним шагают птицы –
Подружились с трактористом.
                                   (Е. Трутнева)
Напиши небольшой текст об этом времени года.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Занятие 10.

1. Прочитай текст.
Буран
Земля, воздух, небо превратились в пучину снежной пыли. Она больно слепила
глаза. Буран свирепел час от часу. Он свистел, стонал, ревел, душил всё, что ему
попадалось. Глубокие овраги делались высокими буграми.
Но   вот   утих   ветер.   Улеглись   снега.   Степь   имела   вид   обледеневшего   моря.
Выкатилось солнце. Его лучи заиграли на волнистых снегах.
Белая   туча   обтянула   весь   горизонт.   Поднялся   ветер.   Он   взрывал   снеговые
степи. Всё слилось, смешалось. Начался буран.
(По А. Аксакову)
Спиши, расположив части так, чтобы получился связный рассказ. Проверь
написанное.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Реши задачу.
Найди   площадь   прямоугольника,   если   его   длина  –  18  дм,  а  ширина   в  9  раз
меньше.
3. Запиши выражения и вычисли их значения.
Частное чисел 32 и 4 увеличить в 10 раз.
Из 80 вычесть разность чисел 45 и 20.
Сумму чисел 36 и 18 разделить на 9.
Занятие 11.
1. Прочитай два текста.
По тропе мимо меня шёл олень. С каждым шагом звенела земля у него под
копытами. За ночь от мороза выросли тонкие ледяные стебельки.
Они   росли   прямо   из   земли.   Олень   разбивал   их   копытами,   они   звенели,   как
стеклянные колокольчики.
Взошло солнце. Оно осветило вс. Окрестность. Всё заблестело, заискрилось.
Кит! А какой – никак не разберу. Всю ночь за кораблём плыл и вздыхал. А на рассвете разглядел я его: голова тупая, как кувалда, длинная – ни у одного
зверя нет такой. Глазки у него  крошечные, а ноздря всего одна. Из воды её
высунет, фонтан пара выпустит, вздохнёт тяжело и опять уйдёт под воду.
Из двух текстов запиши только текстописание.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Проверь написанное. Подчеркни орфограммы.
2. Реши задачу.
Школьники посадили 32 рябины, а берёз на 24 меньше. Во сколько раз больше
рябин, чем берёз, посадили школьники?
3. Найди значение выражений.
(136 – 100) : (72 : 8) = …
50 : 5 + 6 ∙ 2 = …
60 : 20 ∙ 10 + 43 = …
20 + (70 + 5) : 5 = …
Занятие 12.
1. Прочитай текст.
Лебеди
На всей земле вряд ли есть птицы красивее наших лебедей весной и осенью их
можно видеть у берегов Финского залива над берегом моря пролегает воздушный и
осенью их можно видеть у берегов Финского залива над берегом моря пролегает
воздушный ь птиц в темноте ночи лебеди пролетают над освещёнными городами, над   широкой   Невой   и   Ладожским   озером   лебеди   очень   привязаны   к   родным
озеркам в каждом озерке живёт лишь одна пара лебедей.
(По И. СоколовуМикитову)
Спиши, расставляя знаки препинания. Подчеркни орфограммы.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Реши задачу.
Когда Алёна разложила картинки в 5 рядов, по 12 штук в каждом ряду, у неё
осталось ещё 23 картинки. Сколько картинок у Алёны?
3. Сравни величины, поставь < , = ,  >
9 ч 12 мин … 9 ч 120 с
5 ч 20 мин … 320 мин
7 ч 20 мин … 2 ч 70 мин
4. Прочитай текст. Перескажи его.
Дом   стоял   в   прекрасном   саду.   Там   росли   чудесные   цветы.   К   самым   лучшим
цветам   были   прикреплены   колокольчики.   Они   весело   звенели   от   ветерка.
Мохнатый шмель перелетал от ромашки к ромашке. Он громко жужжал.
  Сад тянулся далеко. За садом был лес. Этот лес подходил к самой речке. В
густых   кустах   жил   соловей.   Каждый   вечер   он   пел   свои   чудные   песни.   Люди
слушали соловья и улыбались. Им было радостно и весело.
Занятие 13.
1. Прочитай текст. Спиши его, подчеркни глаголы и определи их число и время.
С   неба   со.нце   посылает   прощ.л.ные   лучи.   Землю   покрыл   к.вёр   из   пёстрых
лист.ев. Красивые д.рев.я ст.ят в праз.ничном наряде. Птицы ул.тели в д.лёкие страны.   Скоро   д.рев.я   покроет   пуш.стыми   хлоп.ями   сне..   Снежный   убор   ярко
будет бл.стеть на со.нце.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.
Реши задачу.
Папа поймал 6 карасей, а мама – 3. Сколько карасей поймал Никита, если его
улов в два раза больше, чем мамин и папин вместе?
3. Вставь знаки арифметических действий, чтобы получилось верное равенство.
6 … 8 … 5 = 53
7 … 7 … 6 = 43
90 … 9 … 9 = 9
13 … 5 … 2 = 3
4. Прочитай текст.
Утром мы стали вытягивать невод. На берег вытащили вместе с рыбой и морских
раков. Они ловко и быстро бегали. К морю лениво подошла кошка Мурка, залезла
в воду. Она лапками нащупывала на дне мелкую рыбёшку.
Мурка подцепила когтями рыбину и бросила на берег своим детям. Они бегали от
рыбки к рыбке. Мурка выходила из воды. Во рту она держала живую рыбу и клала
её на сухой песок. Большие коты бросились к добыче. Они быстро её съели.
Расскажи, как кошка Мурка ловила рыбу и кормила котят.
Занятие 14.
1. Прочитай   текст.   Расположи   части   так,   чтобы   получился   законченный
рассказ. Спиши его.
Кукушка Вернутся птички и не заметят, что у них в гнезде ещё одно яйцо прибавилось.
Они высидят вместе со своими птенцами кукушонка.
Как только наступит весна, птицы начитают вить гнезда, а потом выращивать
птенцов. А вот кукушка гнезда не вьёт.
Она   и   детей   не   выращивает.   Найдёт   кукушка   гнездо   какихнибудь   птичек,
выследит, когда хозяева улетят. Тихо подложит она своё яйцо в гнездо.
А уж кукушонок о себе сам позаботится. Вытолкает он других птенчиков из
гнезда и останется один.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Реши задачу.
Надо посадить 28 саженцев. В первый и второй день посадили поровну, а в
третий   день   –   оставшиеся   10   деревьев.   Сколько   саженцев   было   посажено   в
первый день?
3. Прочитай текст. Что узнал нового? Расскажи.
Конь на крыше
В   старину   избы   часто   украшали   коньками.   Кто   был   у   крестьянина   первым
помощником? Кто помогал пахать, боронить, возить сено? Конечно, конь! А если
нападал враг на русскую землю, то на войну шёл добрый конь. И случалось, он
выносил с поля боя раненого хозяина, спасая ему жизнь.
Живёт   конёк   на   крыше.   Тучи   проплывут,   дождик   польёт   –   и   станет   конь
тёмным. А солнышко выглянет – и в его лучах кажется он розовым, золотым. И
как будто ещё выше поднимет голову – гордится собой.
Занятие 15. 1. Прочитай текст.
Воробей поселился у окна моей комнаты. Я назвал его Филька. Он с большой
осторожностью знакомился со мной.
Около рамы висел колокольчик. Звон его забавлял Фильку. Он сам стал
пробовать дёргать за шнурок.
Я наблюдал за воробьём. Его мастерство росло с каждым днём. Скоро он стал
он

висело
знакомился
хорошим звонарём. Я давал ему за это вкусные семечки.
Письменно ответь на вопросы.
Где поселился воробей?
__________________________________________________
______________________________________________________________________
Как
мной?

______________________________________________
______________________________________________________________________
Что
окна?

____________________________________________
______________________________________________________________________
Как
колокольчика?
_________________________________
______________________________________________________________________
Что
птицей?
______________________________________
______________________________________________________________________
Чем
воробья?
__________________________________________________
______________________________________________________________________
наблюдая
заметил,
отнёсся
кормил

Филька
моего

к

звону
около

за

я

я

со

2. Реши задачу.
В раздевалке в 9 рядах висело по 8 пальто. Из каждого ряда выдали по 6
пальто. Сколько пальто осталось в раздевалке?
3. Прочитайте начало сказки.
Отчего у снегиря грудка красная
Жила   в  лесу   серая   птичка.  Звали   её  снегирь.  А  под   деревом   жила  мышка.
Мышка всё лето хлопотала, собирала себе корм на зиму. А птичка только пела да
летела. Наступила холодная зима. Подул сильный ветер. Мышка забралась в норку. А
птичка осталась на дереве.
Придумай своё продолжение сказки. Расскажи сказку родителям.
Занятие 16.
1. Прочитай текст.
Оказал помощь
Однажды случилась беда с берёзой. Треснула и прижалась к земле большая
ветка берёзы. Вскоре под тонкой кожицей появились личинки. Они постепенно
точили древесину. Берёза на глазах стала гибнуть. На помощь ей пришёл из лесу
дятел. Дятел стал берёзу обследовать своим крепким клювом, словно врач. Шаг
за шагом дятел осмотрел большой сук, избавил его то недуга. Вскоре берёза
заметно помолодела, освежилась. Рана затянулась.
Спиши текст, заменяя слова берёза, дятел близкими по смыслу.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Реши задачу.
Люба вымыла 8 тарелок, а Лена – в 3 раза больше. На сколько меньше тарелок
вымыла Люба, чем Лена?
3. Прочитай текст. Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков
объедают   у   деревьев   корни.   Мы   этих   жуков   ловили   хитрым   способом.   Рано
утром, пока ещё прохладно, они не летят. Сидят на деревьях. Тряхнёшь дерево, и
жуки вниз сыпятся. Вот так мы и собирали их в ведро.
Один мальчик взял жука и привязал на ниточку. Кружится жук на ниточке.
Наш дедушка нахмурился.
Сочини конец рассказа. Озаглавь его. Расскажи родителям.
Занятие 17.
1. Прочитай   текст.   Дополни   предложения,   опираясь   на   слова,   данные   для
справок. Спиши текст.
Пухлая белая туча … со всех сторон горизонта. … ветер утих. Снег … начал
опускаться на землю. … смотреть на … в воздухе пушистые снежинки, которые
спускались   на   землю.   Час   от   часу   снег   становился   гуще   и   сильнее.   Он   падал
беспрестанно. Я с … ходил по дорожкам сада. Снежный поток не утихал.
Слова   для   справок:  заволокла,   затянула,   закрыла,   грозный,   большими
клочьями,   огромными   хлопьями,   радостно,   весело,   приятно,   танцующие,
тихо, медленно, плавно, с удовольствием, с наслаждением.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Реши задачу.
В клетке 10 голубых попугайчиков. Их в 2 раза меньше, чем зелёных. Сколько
зелёных и голубых попугайчиков в клетке?
3. Сравни величины, поставь < , = ,  >
43 кг … 4 кг 300 г
5 кг 300 г …5300 г 76 км 40 м … 76 км 400 см
56 м … 50 дм 6 см
4. Прочитай текст.
Мы входим в зал, где висят картины Левитана. Нам кажется, что мы идём вместе
с художником по нашей стране. Мы смотрим на подмосковные леса, на стога сена
в   поле,   на   деревушки   с   ветхими   избами.   Любуемся   красотой   ранней   осени,
радуемся   весенним   дням.   Мы   видим   необъятные   просторы   Волги,   которую
Левитан показал и в тихий вечерний час заката, и под ярким золотом солнца. Вот
большая   дорога   уходит   в   синюю   даль.   Левитан   много   ездил,   бывал   в   чужих
странах, но всегда тосковал по России.
Что ты узнал о художнике Левитане? Расскажи.
Занятие 18.
1. Прочитай текст. Распространи его так, чтобы можно было увидеть, что весна
– прекрасное время года. Запиши свой рассказ.
Весна. Прошла зима. Наступила весна. Солнце светит.
Журчат   ручьи.   Снег   тает.   Прилетели   грачи.   Из   земли   показалась   травка.   На
деревьях лопнули почки. Показались листочки. Цветут первоцветы.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Реши задачу.
Найди периметр и площадь прямоугольника, у которого длина равна 9 см, а
ширина на 4 см меньше.
3. Вставь пропущенные числа в записи:
21 : 3 + 5 ∙ … = 52
9 ∙ 4 + 18 = 9 ∙ 4 + 9 ∙ …
24 : … + 5 ∙ 9 = 49
4. Прочитай текст. Я   люблю   птиц.   Грустно   было   бы   жить   без   них   на   зелёной   планете.
Веселит глаз их дивное оперение. Радует слух их чудесное пение. Я люблю
наблюдать за их лёгким полётом.
Быстро кружат в чистом воздухе ласточки. На быстром лету они пьют
воду, ловят мошек. Удивляет гнездо этой птицы. Она ловко лепит его из земли
и глины.
В   развилке   веточки   заметишь   гнездо   иволги.   Оно   сделано   из   травки,   гибких
стебельков, берёзовой кожуры. Смотришь на пернатых друзей и радуешься.
(По В. Бианки)
Расскажи, какую пользу приносят птицы человеку.
Занятие 19.
1. Прочитай текст. Спишите его, расставляя знаки препинания.
Кланялись тополя
Ночью  ворвался   в  город  северный   ветер   тополя   у  моего   дома  размахивали
ветвями   склоняли   верхушки   повалил   снег   последний   месяц   осени   обернулся
первым   месяцем   зимы   утром   я   выглянул   в   окно   куда   подевалась   гордость
тополей они тянули к небу голые ветки, будто спрашивали у него тепла небо
хмурилось снежными тучами откуда небу взять тепло солнце не появляется, а
тополя всё кланялись вслед за ветром шла по городу зима.
(По В. Бурлаку)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.
Реши задачу.
В футбольной  секции  занимаются  48 человек, а  в  баскетбольной –  в 6 раз
меньше. На сколько больше человек увлекается футболом, чем баскетболом? 3. Прочитай текст.
Самшит
Я впервые увидел это удивительное дерево.
Растёт оно очень медленно, живёт до шестисот лет. Его золотистая древесина тонет
в   воде,   потому   что   тверда   и   тяжела,   как   металл.   Из   самшита   можно   делать
подшипники, челноки для ткацких станков и другие изделия. Горцы в прошлом веке
делали из стволов самшита пушки.
Новые, созданные человеком материалы не везде могут заменить самшит. Это
чудесное дерево надо хранить и беречь. Таких деревьев на земле осталось мало.
Что интересного узнал из прочитанного?
Как нужно относиться к редким растениям?
Занятия 20.
1. Прочитай текст.
Он растёт в глубине леса, в тени. Цветы его невесомы, и трогать их нельзя. Надо
только смотреть и слушать.
Но всётаки я ложусь на траву и слушаю. И долго лежу, и уходит в сторону
еловый гул и трепет осины. Слышится скромный колокольчик.
Мне больше всего нравится колокольчик.
Колокольчики звенят, но шум леса всегда их заглушает.
Ёлки гудят, скрипят сосновые иголки, трепещет осиновая листва, где уж тут
услышать звон колокольчика?
А вы слышали, как звенят колокольчики?
Расположи   части   так,   чтобы   получился   связный   текст.   Озаглавь   его   и
спиши.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 2. Реши задачу.
На пошив одного платья расходуют 4 м ткани, а на пошив блузки – 1 м 50 см.
Сколько метров ткани потребуется, чтобы сшить две блузки и платье?
3. Прочитай текст. Что ты узнал о незабудках?
Цветы леса
Я очень люблю простые лесные цветы. Ранней весной, как только растает снег,
мы   идём   далеко   в   лес.   Там   мы   любуемся   цветами   ожившего   леса.   Эти   цветы
нравятся   больше   пышных   садовых.   На   самом   берегу   ручья,   у   зелёного   лесного
болотца, густо цветут незабудки. Очень красивы эти маленькие голубые цветы. В
крошечных их лепестках как будто отразилась голубизна летнего неба. Прячась в
высоких зарослях камыша, тихо струится живой лесной ручеёк. Колышутся зелёные
травинки.   Приятно   смотреть   на   чистый   голубой   ковёр   разросшихся   у   ручья
незабудок.
(И. СоколовМикитов)

file_name: Летняя школа 3 класс.docx

intro:
За летние каникулы уровень приобретенных в течение учебного года умений и навыков у детей значительно понижается, например, темп чтения ухудшается более чем у 50% учеников, письмо – у 67%, а вычислительные навыки – у 75% учеников. Для того, чтобы сохранить полученные знания, достаточно организовать самостоятельные занятия во время каникул, как одно из средств развития речи и мышления ребенка, закрепления и проверки учебного материала, создания основы для развития интереса. Известно, что самостоятельная работа развивает творческие способности, воспитывает волю, внимание, настойчивость в достижении цели, прививает вкус к поиску и открытиям. Предлагаемая рабочая тетрадь поможет в этом. В ней 20 занятий, имеющих по 3 – 4 задания.
Первое упражнение предполагает знакомство с текстом, который необходимо переписать, выполняя задание к нему. При проверке следует обращать внимание не только на грамотность письма, но и на высоту и правильность написания букв, а также скорость письма.
Следующие задания - математические, которые помогут сохранить вычислительные навыки и умения решать задачи. С каждым занятием должно уменьшаться время на выполнение этих заданий.
Последнее упражнение способствует развитию речи и навыков чтения. Текст читается несколько раз. Желательно делать замеры времени, которое должно сокращаться при повторном прочтении. Следует обратить внимание на осмысленность и выразительность чтения.
   При ежедневных тренировках затраты времени на занятия будут сокращаться. И после каникул дети уверенно начнут новый учебный год.

родителям

group: Педагогика

title: Летняя школа для учащихся 3 класса


extracted_text:
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНО
Е
Русский язык
2 класс

АВТОР: БОЖКО АННА АНАТОЛЬЕВНА
                                 г. Семикаракорск, Ростовская область I Ознакомление с теоретическим материалом
Прочитай текст.
Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто?
или что? и обозначает:
1. Конкретные предметы: стол, книга, ручка, пенал, карандаш.
2. Живые существа: собака, крокодил, муравей, слон.
3. Явления природы: дождь, иней, молния.
4. События: война, революция, праздник, митинг, парад.
5. Процесс, действия: рост, развитие, бег, стрельба, ходьба.
6. Абстрактные понятия: храбрость, смелость, дружба, ловкость.
Имена существительные бывают собственные (географические названия рек,
морей, гор, населённых пунктов, стран; имена, отчества, фамилии людей,
клички животных) и нарицательные (девочка, река, город). Имена
собственные пишутся с большой буквы: Юрий Алексеевич Гагарин, город
Москва, река Волга, страна Россия, собака Бим.
Имена существительные бывают одушевлённые  и неодушевлённые. Имена
существительные, которые обозначают людей и животных, отвечают на вопрос
кто?, называют одушевлёнными (мама, дедушка, медведь, гусеница, голубь,
карась). Остальные имена существительные отвечают на вопрос что? Это
неодушевлённые имена существительные (телефон, ваза, тетрадь). Слова,
называющие различные чувства, настроение, черты характера, явления
природы, отвечают на вопрос что? и являются неодушевлёнными именами
существительными (радость, гнев, смелость).
Имена существительные бывают трёх родов:
                       мужской род       женский род      средний род
                       (он, мой)                 (она, моя)              (она, моя)
                          врач                         кошка                 окно
                          стул                          рука                    небо
                         ливень                      стена                  золото
Имена существительные изменяются по числам: единственное число
(голова, коза, мышка), множественное число (головы, козы, мышки).
Есть имена существительные, которые имеют только множественное число
(ножницы, брюки, сани) или единственное число (молоко, кофе, серебро). Чтобы определить род имени существительного во множественном числе,
надо поставить его в начальную форму (задать вопрос кто? или что?).
Проверь себя, самостоятельно вписывай ответы:
1. Имя существительное – это _________ речи, которая отвечает на вопросы
_________? и _________?
2. Приведи примеры имен
существительных:_______________________________________________________
______________________________________________________________________.
3. Имена существительные бывают собственные и ___________________
4. Имена существительные бывают ________________и неодушевлённые.
5. Имена существительные бывают ________ родов: __________________ род,
__________________ род, _________________ род.
6. Имена существительные изменяются по _______________________________.
II Задания для самостоятельной работы
Прочитай задание и выполни самостоятельно:
1. Посмотри вокруг себя. Напиши имена существительные.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Из предложенных слов выпиши имена существительные: жаркий, далеко,
море, страна, идти, по, мама, низкий, бежать, работа, красивый, мир, город,
летит, автобус, учитель, любимая.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные
одной чертой.
Наш класс светлый и чистый. Сегодня мы д.журные. Лена и Коля
вытирали пыль. Таня и Света мыли пол. Люда поливала цв.ты.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____ 4. Отгадай загадки, напиши отгадки, разделив ответы на группы.
                 а)     В небе молния сверкает,
                         Гром в раскатах громыхает.
                         Клонится к земле лоза.
                         Начинается  ….

                  б)     Над цветком цветок тот пляшет,
                           Веерками крыльев машет.
                           Так прекрасен он, хорош,
                            Но на клумбе не найдешь.

                   в)    Дремлют на подушке
                           Маленькие ушки,
                            Мягонькие лапки,
                            Коготкицарапки.
                   г)     Над цветами кто летает,
                          Сок цветочный собирает,
                          В домик свой его несет,
                          Из него готовит мед?
                   д)    Бьется, скачет,
                          Но не плачет.
                          Приглашает детвору
                          На веселую игру.

                 е)    Твоему мячу подобен,
                        Только вкусен и съедобен.
                        Хоть зеленые бока,
                       Мякоть красная сладка.
                     кто?                                              что?
       _________________                     __________________
       _________________                     __________________
       _________________                     __________________
5.
Запомни изображённые предметы. Напиши их названия по памяти, закрыв
картинки листком бумаги. Распредели слова, отвечающие на вопрос кто? или
что?, в два столбика. кто?                                              что?
       _________________                     __________________
       _________________                     __________________
       _________________                     __________________
                      _________________                      __________________
                       _________________                     __________________

6.
а). Из слов каждой строчки составь предложения и запиши их.
На, нежные, развернулись, берёзах, листочки.
Золотые, в, распустились, траве, цветы, зелёной, одуванчика.
Выползают, майские, изпод, жуки, земли.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____
б). В каждом предложении подчеркни имена существительные.
7. Подбери проверочные слова так, чтобы они оказались именами
существительными.
        Закр.чал  ___________, пом.рились  _________, п.левой  ____________,
пл.сал  ______________, сп.ртивный  ____________, ст.пной  ___________.
Выпиши имена собственные: река Днепр, город Одесса, мальчик Слава, гора
8.
Эльбрус, попугай Кеша, корова Ночка, собака Тузик, бабушка Валя.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Запиши слова в два столбика: Лена, Урал, камень, гора, ваза, кувшин,
9.
корова, Зорька, Пётр, Иван, Кавказ, берёза, Михайлов.
             Имена собственные                       Имена нарицательные ______________________                   _____________________
         ______________________                   _____________________
         ______________________                   _____________________
         ______________________                   _____________________
         ______________________                   _____________________
         ______________________                   _____________________
         ______________________                   _____________________
10.

11.
12.
13.
  Составь предложения из слов и запиши:
Бурёнка, на, паслась, корова, лугу.
_________________________________________________________________
Кошки, были, Мурки, котята, у, Пушок, и, Рыжик.
__________________________________________________________________
Бурана, пруду, к, ведёт, коня, Саша.
__________________________________________________________________
Подчеркни в каждом предложении одной чертой имена собственные, двумя
чертами – нарицательные.
  Образуй и запиши однокоренные одушевлённые имена существительные:
   Пожар  _________________, мясо  _______________, лыжи  ____________,
   бой  _____________, коровник  ______________, футбол  _______________,
   грибы  ________________, баян  ________________, скрипка  ___________.
   Прочитай вопрос и ответь на него полным предложением. Запиши ответ.
   Кто ловит рыбу__________________________________________________
  Кто ухаживает за лесом?__________________________________________
  _________________________________________________________________
  Кто летает на самолёте?__________________________________________
  _________________________________________________________________
  Кто смотрит за садом?____________________________________________
  __________________________________________________________________
  Одной чертой подчеркни одушевлённые существительные, а двумя –
неодушевлённые.

   Продолжи запись названий насекомых, рыб, птиц, цветов, овощей, деревьев.
   Насекомые: шмель, оса, ___________________________________________.
  Рыбы: лещ, щука, _________________________________________________.
  Птицы: ласточка, кукушка, _________________________________________.
  Цветы: мак, роза, __________________________________________________.
  Овощи: огурец, перец, _______________________________________________ .
  Деревья: осина, тополь, ______________________________________________.
  Подумай, это одушевлённые или неодушевлённые имена существительные? 14.
 Прочитай. Распредели слова на две группы, задав к ним вопрос что? или
кто?
Запиши слова, подчеркни орфограммы.
(А, а)ндрей, (Ж, ж)учка, (Я, я)блоко, (К, к)апуста, (И, и)рина, (П, п)омидор, (А,
а)пельсин, (К, к)иви, (Ш, ш)арик, (Т, т)ыква, (В, в)ладимир, (Г, г)недой.
Кто?
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Что?
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
15.
 Правильно закончи начатое предложение, выбрав одно слово из скобок. К
каждому выбранному слову задай вопрос кто? или что? Запиши полученные
предложения.
Сапог имеет (шнурок, пряжка, подошва, ремешок, пуговица).
_____________________________________________________________________
В тёплых краях обитает (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).
_____________________________________________________________________
Дерево всегда имеет (листья, цветы, плоды, корень, тень).
_____________________________________________________________________
 Допиши слова.
16.
Один                                   Много
лужа                                 ___________________
ландыш                            ___________________
ёрш                                   ___________________
____________                  ежи
____________                  рощи
мышь                               ___________________
пень                                 ___________________
17.
 Выполни тестовые задания.
1.
Выбери верное утверждение.
Тест 1.
а) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы какой?
какое? какая?
б) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто?
что?
 Выбери верное утверждение.
2.
а) Имена собственные пишутся с большой буквы.
б) Имена собственные пишутся с маленькой буквы.
3.
 Выбери верное утверждение. а) Имена существительные изменяются по числам.
б) Имена существительные не изменяются по числам.
Выбери верное утверждение.
4.
      а) Имена существительные изменяются по родам.
б) Имена существительные бывают мужского, женского, среднего рода.
5.  Выбери из слов имя существительное женского рода.
     а) тёмный;
     б) темнеть;
     в) темнота;
     г) шкаф
Тест 2.
1.
Выбери верное утверждение.
а) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает признак
предмета.
б) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает действие
предмета.
в) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет.
2.
Выбери верное утверждение.
а) Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос что?, а
неодушевленные – на вопрос кто?
б) Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто?, а
неодушевленные – на вопрос что?
3.
Выбери верное утверждение.
а) Имя существительное – это член предложения.
б) Имя существительное – это часть слова.
4.
 Выбери верное утверждение.
а) Имена существительные изменяются по родам.
б) Имена существительные по родам не изменяются.
5.  Найди существительное мужского рода:
     а) тетрадь;
     б) ручьи;
     в) чувство Правильные ответы:
2. Море, страна, мама, работа, мир, город, автобус, учитель.
3. дежурные, цветы
    Нужно подчеркнуть имена существительные: класс, дежурные, Лена,
Коля, пыль, Таня, Света, пол, Люда, цветы
4.                     кто?                                        что?
                    бабочка                                     гроза
                    котёнок                                     арбуз
                    пчела                                         мяч
5.                                          кто?                       что?
                                         собака                    карандаш
                                         заяц                        машина
                                         муравей                 кубики ученик                   стакан
                                         сорока                    лопата
6. На берёзах развернулись нежные листочки.
    В зелёной траве распустились золотые цветы одуванчика.
    Изпод земли выползают майские жуки.
 7.  Закр.чал  крик, пом.рились  мир, п.левой  поле, пл.сал  пляска, сп.ртивный
спорт, ст.пной  степь.
8.  Днепр, Одесса, Слава, Эльбрус, Кеша, Ночка, Тузик, Валя.
9.          Имена собственные                       Имена нарицательные
         Лена, Урал                                          камень, гора
         Зорька, Пётр                                      корова
         Кавказ                                                  ваза
                                                                       кувшин
         Иван                                                     берёза
       Михайлов
10.    На лугу паслась корова Бурёнка.
 У кошки Мурки были котята Пушок и Рыжик.
  Саша ведёт к пруду коня Бурана.
11. Пожар  пожарный, мясо – мясник, лыжи  лыжник,
     бой  борец, коровник  корова, футбол  футболист,
     грибы  грибник, баян  баянист, скрипка – скрипач.
12.
 Рыбак ловит рыбу. Лесник ухаживает за лесом. Лётчик летает на самолёте.
Садовник смотрит за садом.
14.  Кто? Андрей, Жучка, Ирина, Шарик, Владимир, Гнедой.
       Что? яблоко, капуста, помидор, апельсин, киви, тыква.
16.                Один                                   Много
                     лужа                                    лужи
                     ландыш                              ландыши
                     ёрш                                     ерши
                     ёж                                       ежи
                    роща                                    рощи
                    мышь                                  мыши
                    пень                                     пни 17.  Ключ к тесту 1:
1)
2)
3)
4)
5)
б;
а;
а;
б;
в
      Ключ к тесту 2:
1)
2)
3)
4)
5)
в;
б;
а;
б;
б

file_name: материал Имя существительное.docx

intro: Материал содержит подборку заданий для самостоятельной работы учащихся 2 класса по углублению знаний по русскому языку по теме "Имя существительное". Познакомившись с теоретической частью, обучающийся должен выполнить задания самостоятельно, вписывая ответы на отведенные строки. В конце работы имеются правильные ответы.

title: Методический материал для учащихся 2 класса по теме "Имя существительное"