file_name: Олимпиадный материал для 7-8 классов по английскому языку (школьнвй этап).doc

description:
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников
по английскому языку 20162017 учебного года
Комплект заданий для учащихся 78 классов
PART 1
LISTENING
(Time: 20 minutes)
Task 1.
A) You will hear a conversation between Matt, who wants to get around by
public transport, and Kumiko, an Information Officer, who helps him. Tick X  the
information that Matt asks about.
a) train timetables;
b) ticket machines;
c) late night train services;
d) ticket prices;
e) train and bus connections.
B) Listen the conversation again and decide if each sentence below correct or
incorrect. If it is correct, write T (True) for Yes. If it is not correct, write F (False)
for No.
1. When you go through the ticket gate, put your ticketin the machine.
____________
2. Take the ticket with you when get on the train. _____________
3. When you arrive at your destination somebody will take your ticket.
____________
Task 2.
You will hear three people from Saudi Arabia, Japan and Brazil talking about
home remedies. Fill in the missing information (a word or some words) in the
numbered space.
Ali:

description:
In Saudi Arabia what you do if you have the 4) _____________ is you drink
babunej. It’s a kind of hot drink. It’s made with camomile, which is a herb. You
drink it very 5) ____________ and you sometimes have it with lots of 6)
_____________ . You get vitamin Cfrom that.
Seiji:
In Japan if you have a 7) __________   __________ , we use daikon, a
Chinese radish. It’s a bit like a large white 8) ________. We grind the Chinese
radish and put honey on it and leave it for a while. Then we wait until the 9)
__________ comes out and then we 10) _________ it.
Ana:
In Brazil if you’re not well, you’ve got a cold or flu or something like that,
well garlic is really important. You have a glass of 11) ___________ and you put a
little garlic in it and mix it together. Every 12) _________    _________ you drink
two or 13) ________ spoonfuls of the liquid. I don’t know if it works but we try it.
Transfer your answers into the answer sheet!
PART 2.
READING.
(Time: 30 minutes)
Task 1.
Match the headings A – H with the short texts 16. There is one extra
heading.
A.    SUCCESSFUL CAREER
B.    EDUCATION
C.    SPORTS NEWS
D.    ORIGIN OF WORDS
E.    LONGA WAITED VICTORY
F.    IMPROVING LANGUAGE
G.    POPULAR BOOK
H.    BOOK REVIEW

description:
C. President Mitterrand.
12. When did the construction of the tunnel become possible?
A. After the treaty had been signed.
B. After the engineering project had been presented.
C. After many other plans had been discussed.
13. Why is it easy to cross the Channel at present?
A. The tickets are cheap.
B. The tickets are sold everywhere.
C. The trains go day and night.
14. What is the best title for the text?
A. Engineering Projects.
B. The Channel Tunnel.
C. Seven Wonders of the World.
                         Transfer your answers into the answer sheet!
PART 3.
USE OF ENGLISH.
(Time: 10 minutes)
Read the text below and choose the correct word for each space. For each gap,
mark the correct letter A, B or C.
LITTLE CAT, LITTLE CAT, WHERE HAVE YOU BEEN?
When Bo the cat decided to explore a furniture van, she had a bigger adventure
than she expected. She was discovered (1)…….the driver, after he had completed a
(2)…….of over 500 kilometers. It was (3)……end of a long day. The driver and
the cat were both hungry! He gave her some milk and started making enquiries. He
telephoned his last (4)……., but they had not lost a cat. It was getting late, so he
took Bo home for the night and (5)…….morning brought her to an animal
hospital.
The cat’s owner (6)……done some detective work too. After searching
everywhere for the cat, he suddenly remembered the furniture van (7)……had
made a delivery to a neighbor. Fortunately he (8)…….the name of the company.

description:
He called their office and in a short time Bo was (9)…….safely.
1.  A) of                     B) from                    C) by
2.   A) trip                 B) travel                   C) tour
3.    A) an                  B) some                    C) the
4.   A) shoppers       B) buyers                  C) customers
5.   A) next                B) following             C) other
6.   A) has                  B) was                       C) had
7.   A) what               B) this                        C) which
8.   A) called              B) remembered       C) saw
9.   A) returned         B) taken                    C) given
                          Transfer your answers into the answer sheet!

description:
Participant’s ID number
PART 4.
WRITING.
(Time: 20 minutes)
You have received a letter from your English penfriend Tom who writes:
… I live in Manchester. I like my city very much but sometimes the people here
are not very friendly and they don’t try to keep our city clean and beautiful. And
do you enjoy living in a small town? How do you spend your spare time there?
Anyway, I’m thinking of travelling to Russia next summer. Could you tell me what
weather to expect?
Write a letter to Tom.
Do not forget to:
 answer his questions;
 ask 3 questions accoding the theme.
Write 90100 words.
Remember the rules of letter writing.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

description:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Participant’s ID number
ANSWER SHEET
LISTENING.                                                                               USE OF
1
2
3
        Task 2.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
ENGLISH.
Task 1.
A
 B
1
2
3
4
5
6
7
8
9

description:
READING.
Task 1.
1
2
3
4
5
6
7
Task 2.
8
 9
10
11
12
13
14
ANSWER KEYS
LISTENING.                                                                               USE OF
ENGLISH.
Task 1.
A
 B
b, d
1
2
3
4
5
6
7
8
9
C
A
C
C
A
C
C
B
A
1   True
2   True
3   False
        Task 2.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
flu
hot
lemon
sore throat
carrot
juice
drink
water
half hour
three
READING.
Task 1.

description:
1
2
3
4
5
6
7
Task 2.
8
9
10
11
12
13
14
E
H
A
G
D
F
C
B
C
A
B
A
C
B
Task 1.
Skript
Matt:  Hello, I’d like to get some information about catching the underground,
please.
Kumiko:  Yes, of course.
Matt:  The first thing I’m not sure about is umm ... how do I buy a ticket?
Kumiko:  Ah, yes. Well, to begin, you should look for a ticket machine – you can
find them at                                   the station.
Matt:  OK.
Kumiko:  And um you can ... you can use coins or notes.
Matt:  Any coins or notes?
Kumiko:  With coins only 500 yen and 100 and 50 and 10.
Matt:  Hmm. OK.
Kumiko:  You can use 1,000 yen notes in every machine.
Matt:  I see.
Kumiko:  And you can also find some machines when you can use 5,000 and
10,000 yen notes.
Matt:  How will I know which notes I can use?
Kumiko:  It will say on the machine. And some take credit cards too.
Matt:  So how much money ... How can I tell how much money I need to put in the
machine?
Kumiko:  There’s a map which tells you. It’s above the machine.
Matt:  Oh right – the big map.

description:
Критерии оценивания и подсчёт баллов

Listening  – максимальное количество баллов  15.  Задание проверяется
по ключам.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.  За неверный ответ или
отсутствие
ответа выставляется 0 баллов.
Reading    максимальное количество баллов  14. Задание проверяется по
ключам.
Каждый правильный ответ оценивается в 1  балл.  За неверный ответ или
отсутствие
ответа выставляется 0 баллов.
Use of English   максимальное количество баллов 9. Задание проверяется
по ключам. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.  За неверный
ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Writing    максимальное количество баллов  12. Задание оценивается по
Критериям
оценивания.

description:
При подведении итогов баллы за все конкурсы суммируются.
Максимальное количество баллов за все конкурсы – 50 баллов.

Процедура проверки работ в конкурсе письменной речи
 Каждая работа проверяется в обязательном порядке двумя экспертами,
которые работают независимо  друг от друга (никаких пометок на работах не
допускается), каждый эксперт заносит свои оценки в свой протокол
оценивания;
 Если расхождение в оценках экспертов не превышает двух баллов, то
выставляется средний балл. Например, если первый эксперт ставит 9 балов, а
второй 8 баллов, выставляется итоговая оценка в 9 баллов; если первый
эксперт ставит 9 балов, а второй 7 баллов, выставляется итоговая оценка в 8
баллов;
 Если расхождение в оценках экспертов составляет три или четыре
балла, то назначается ещё одна  проверка, в этом случае усреднению подлежат
две наиболее  близкие оценки;
 «Спорные» работы (в случае большого – 5 и больше – расхождения
баллов) проверяются и обсуждаются коллективно.
Для каждого участника баллы, полученные за каждый конкурс,
суммируются.

ПРОТОКОЛ ОЦЕНКИ КОНКУРСА «ПИСЬМО»
Максимальное количество баллов, которое можно получить за конкурс
Writing   12 (двенадцать).

Эксперт  №        __________________________ (Ф.И.О.)
ID
участн
ика
K1
содерж
ание
(max 4)
K2
организа
ция
(max 2)
K3
лексика
(max 2)
K4
грамма
тика
(max 2)
K5
орфогра
фия и
пунктуа
ция
 (max 2)
Сумма
баллов
 (max 12)

description:
№
Конкурсы
1
Listening
Методические рекомендации
Количество  и тип
задания (все задания
по уровню сложности
соответствуют  B1   по
шкале Совета Европы)
1. Задание на
множественный выбор
(из
трех опций)
2. Задание на
альтернативный
выбор.
Количество
баллов
5
10
Время
выполнения
раздела
20 минут

description:
2 Reading
1. Задание на
соотнесение заголовка
и основного
содержания текста
2. Задание на
соотнесение и поиск
необходимой
информации в тексте
(Multiple Matching).
3 Use of English Лексико
грамматическое
задание (Multiple
Choice).
Продуктивное
письменное
высказывание (объём
100120 слов).
4 Writing
ИТОГО
7
7
9
12
50
30 минут
10 минут
20 минут
80 минут

intro: В данном материале представлены задания по всем видам деятельности: аудированию, чтению, лексике и грамматике и письму, а также критерии оценивания олимпиадного материала. Он предназначен для школьного этапа Всероссийской Олимпиады школьников по английскому языку в 7-8 классах. Материал поможет провести школьный этап и отобрать претендентов для муниципального этапа олимпиады по английскому языку.

title: Олимпиада по английскому языку (7-8 классы)


extracted_text:
У многих детей к 5 годам не сформирована как звуковая, так и
смысловая сторона речи. Это отрицательно сказывается на овладении
различными навыками и умениями.
Наиболее   распространенными   у   детей   дошкольного   возраста
являются фонетикофонематические недостатки.
При   нормальном   развитии   речи   формирование   ее   звуковой
стороны происходит в двух взаимосвязанных направлениях: усвоение
артикуляции звуков (движений и позиций органов речи, требуемых
для произношения) и системы признаков звуков, необходимых для их
различения. Дифференциация звуков речи как при восприятии, так и
при произношении происходит на основе выделения опознавательных
признаков   и   отличия   их   от   несущественных,   не   имеющих
фонематического значения.
Дети с недостатками речи испытывают значительные затруднения
при   восприятии   на   слух   близких   звуков,   определении   из
акустического   и   артикуляционного   сходства   и   различия,   не
учитывают   смыслоразличительного   значения   этих   звуков   в   словах.
Затруднения   в   выработке   звуковой   дифференциации   чаще
проявляются либо в замене одного звука другим, либо в смешении
звуков. Замены и смешения звуков наблюдаются внутри определенных
фонетических групп. Все это усложняет формирование устойчивых
представлений о звуковом составе слова. Если детям своевременно не
оказать помощь, то они не смогут полноценно овладеть грамотой, а в
дальнейшем и письменной речью.
Далее   приводятся   примеры   игр,   которые   способствуют
формированию фонетикофонематических процессов, предпосылок к
овладению   навыками   чтения   и   письма   (различение   оппозиционных
звуков,   звукобуквенный   анализ   и   синтез).   Все   игры   способствуют
развитию   мыслительных   операций   (анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации),
  устойчивости   и   концентрации   внимания,
целенаправленности   деятельности,   а   также   обогащению   словарного запаса,   развитию   связной   речи   и   коммуникативных   умений
(рассуждения и доказательства в процессе выполнения заданий).
Назови картинки, в названии которых есть звук Р. Покажи, где коза, а где коса (лук – люк, крыса – крыша, лак
– рак). Помоги   Вале   и   Фоме   разобрать   свои   вещи.   У   Вали
предметы,   в   названии   которых   есть   звук   В,   а   у   Фомы
предметы, в названии которых есть звук Ф.
Определи сколько звуков в слове кот (мак, муха, бант и
т.п.)

file_name: 2 Учите детей произносить и различать звуки.doc

intro: Приводятся примеры игр, которые способствуют формированию фонетико-фонематических процессов, предпосылок к овладению навыками чтения и письма (различение оппозиционных звуков, звукобуквенный анализ и синтез). Все игры способствуют развитию мыслительных операций (анализа, синтеза, обобщения, классификации), устойчивости и концентрации внимания, целенаправленности деятельности, а также обогащению словарного запаса, развитию связной речи и коммуникативных умений

дефектология

group: Педагогика

title: Методическая разработка "Учите детей правильно произносить и различать звуки"


extracted_text:
Сценарий конкурсной программы
«Голос»
Даниил. Здравствуйте, здравствуйте!
 Тимур. Всем привет!
Даниил. Ну что, Тимур, готов начать наш необычный конкурс?
Тимур. Ято готов, а вот кто у нас в жюри? Хотя да, узнаю наших любимых учителей!
Я был когдато вашим учеником. Да что был?! Я всегда остаюсь им и рад встрече с
вами! Можно, Даниил, я озвучу состав жюри? Итак, (называет членов жюри).
Даниил. Кстати, Тимур учился в нашем классе и вот теперь ему, как гостю, поручена
почетная обязанность открыть конкурс «Голос»! Давайте, поддержим его и всех наших
конкурсантов! И для вас звучит супер классная песня в его исполнении ___
Даниил. Спасибо! Отличный голос! Мог бы и сам выступить, как участник! Да, об
участниках! Было вначале заявлено огромное количество желающих, но чтото
произошло, видимо, у них «сели» голоса или  так много репетировали, что им надоели
их песни или просто струсили.. Согласись, ведь не просто выйти с микрофоном и петь
перед жюри, ребятами…
Тимур. Да, это не просто!
Вместе. Простопросто, мы маленькие звезды!
Даниил. По правилам для участников должна была состояться жеребьевка и так
называемое «слепое прослушивание», но как мы уже сказали в начале, участников
осталось не так много и было принято решение, что выступать наши маленькие звезды
начнут по возрастной линейке и без «слепого прослушивания» первой выступит самая
маленькая и симпатичная вокалистка с песней «Детство»…
Тимур. Даниил, я правильно понял, это та песня со словами «Детство, детство, ты куда
бежишь?»…
Даниил. Да. Это именно та замечательная песня и поет ее наша Азалия! И не смотри
так удивленно, именно в этом возрасте пора прощаться с детством, так что мы с тобой,
Тимур, давнымдавно уже старички…
Тимур. Тогда пойдем, старик, освободим сцену…
1. Ибрагимова Азалия «Детство».
Даниил. Спасибо, Азалия! Ты молодец! Выступила самая первая! Значит ты – самая
смелая! Давайте, отметим  ее выступление бурными аплодисментами! Уверяю вас, вы
бы так не смогли!
Тимур. Ты забыл сказать, Даниил, что от того, как хлопают зрители, зависит оценка
выступления участников.
Даниил. Спасибо, что напомнил старику, памятьто с годами… сами понимаете. А вы,
уважаемые зрители, не хлопайте ушами, а хлопайте ладошами и поактивней
поактивней. Ведь не зря вас пригласили, вы здесь именно для этого.
Тимур. Теперь моя очередь объявить следующую участницу. Это вот как раз, когда
речь идет о звездах! И эти звезды умеют петь даже на латино, я сам в шоке. Итак,
встречайте Элизу с песней «Носса», кто знает можете подпевать! 2. МиннигалиеваЭлиза «Носса».
Тимур. «Носса, носса, ты – супер, без вопросов!». И со мной согласны… О! Не слышу!
Громчегромче! Аплодисменты для Элизы!
Даниил. «Я не могу дышать, мне не видно неба»…
Тимур. Что с тобой,тебе плохо?
Даниил. Нетнет, все в порядке, просто я слышал, как она репетировала и строки из
песни…
Тимур.. Кто – «она»?
Даниил. Подожди, не мешай, сейчас вспомню… «Не могу понять, был ты или не
был»…
Тимур. Ты о чем?
Даниил. Не могу вспомнить название песни… «Ветер по головам…»…
Тимур. «По волосам…» . «Отпускаю».
Даниил. Кого? Куда?
Тимур. Песня так называется и поет ее Максим.
Даниил. Какой Максим?! Наша Диана её поёт! И слушай как! Тоже мне – «Максим»…
это девчачья песня…
3. Шахтиева Диана «Отпускаю».
Даниил. Сомнений нет, судя по аплодисментам, – звезда! А я вот знаю того, кто
зажигает эти звёзды.
Тимур. Интересно, кто же?
Даниил. Итак, «Я зажгу все звезды»  обещает нам Ильгиза! Кстати, тоже звезда!
Встречайте!
4. БадретдиноваИльгиза «Я зажгу все звёзды».
Тимур. Даниил присоединился к зрителям и я даже знаю почему… Он хочет
представить себя  Ромео и наслаждаться сладким голосом, который, как он мечтает,
будет звучать только для него. Но он глубоко ошибается и зря мечтает, потому что,
Сабинапоетдля всех нас сегодня и, боюсь, о такой прекрасной Джульетте мечтает не
только он один… Итак, «Ромео и Джульетта»! Встречаем Сабину!
5. Мукумова Сабина «Ромео и Джульетта».
Даниил. Ты – плохой друг, Тимур! Ты завистлив и….
Тимур. Да, зрителям как раз это и интересно, какой я плохой друг, какой ты хороший.
Может наконец всетаки дадим слово жюри?
Даниил. Но жюри еще подсчитывает баллы.
Тимур. Но тогда может пока ты споёшь чтонибудь… Я пел в  самом начале, теперь
твоя очередь.
Даниил. Без проблем. Не знаю, как у вас в Москве, у нас тут тоже есть хорошие
вокалисты, как ты убедился и себя я объявлю сам!
Тимур. Да, неплохонеплохо! Судя по аплодисментам… А вот и жюри как раз
собирается объявить победителя нашего конкурса и я с удовольствием передаю
микрофон им и под ваши аплодисменты приглашаю всех участников выйти сюда!
Даниил. Вот теперь и в самом деле – я не могу дышать, мне не видно неба… Тимур. Да,  и у меня бешенный стук в груди… Кто же победил, кто спел свою песню
победителя?!
Даниил. Кому вручат приз?!
Тимур. Кстати, а какой приз? Ты не в курсе?
Даниил. Мне самому интересно знать.. Давай угадаем…
Мы поздравляем нашу победительницу! И надеемся, что наш конкурс,  пусть не такой
грандиозный и масштабный, как на первом канале, но в этом конкурсе свою,…
Тимур. … пусть не такую грандиозную и масштабную, но настоящую победу одержала
самая лучшая обладательница самого звонкого голоса из всех голосов, которые
прозвучали сегодня на этой школьной площадке!
Даниил. Мы благодарим организаторов конкурса и его участниц, уважаемое жюри и
вас дорогие зрители, что присутствовали на нашем шоу. Вместе. Шоу – «Голос»!

file_name: Конкурс Голос.docx

intro: Сценарий рассчитан на учащихся 11 классов. В жизни каждого школьника последний звонок играет огромную роль. Именно он становится проводником во взрослую осмысленную жизнь – жизнь без школы. Поэтому важно таким образом провести «Последний звонок», чтобы память о нем сохранилась на всю жизнь. На праздник приглашаются не только учащиеся, но и их родители и учителя.Сценарий рассчитан на учащихся 11 классов. В жизни каждого школьника последний звонок играет огромную роль. Именно он становится проводником во взрослую осмысленную жизнь – жизнь без школы. Поэтому важно таким образом провести «Последний звонок», чтобы память о нем сохранилась на всю жизнь. На праздник приглашаются не только учащиеся, но и их родители и учителя.

искусство

group: Дисциплины

title: Сценарий конкурсной программы "Голос"


file_name: Конкурс Голос.docx

description:
Сценарий конкурсной программы
«Голос»
Даниил. Здравствуйте, здравствуйте!
 Тимур. Всем привет!
Даниил. Ну что, Тимур, готов начать наш необычный конкурс?
Тимур. Ято готов, а вот кто у нас в жюри? Хотя да, узнаю наших любимых учителей!
Я был когдато вашим учеником. Да что был?! Я всегда остаюсь им и рад встрече с
вами! Можно, Даниил, я озвучу состав жюри? Итак, (называет членов жюри).
Даниил. Кстати, Тимур учился в нашем классе и вот теперь ему, как гостю, поручена
почетная обязанность открыть конкурс «Голос»! Давайте, поддержим его и всех наших
конкурсантов! И для вас звучит супер классная песня в его исполнении ___
Даниил. Спасибо! Отличный голос! Мог бы и сам выступить, как участник! Да, об
участниках! Было вначале заявлено огромное количество желающих, но чтото
произошло, видимо, у них «сели» голоса или  так много репетировали, что им надоели
их песни или просто струсили.. Согласись, ведь не просто выйти с микрофоном и петь
перед жюри, ребятами…
Тимур. Да, это не просто!
Вместе. Простопросто, мы маленькие звезды!
Даниил. По правилам для участников должна была состояться жеребьевка и так
называемое «слепое прослушивание», но как мы уже сказали в начале, участников
осталось не так много и было принято решение, что выступать наши маленькие звезды
начнут по возрастной линейке и без «слепого прослушивания» первой выступит самая
маленькая и симпатичная вокалистка с песней «Детство»…
Тимур. Даниил, я правильно понял, это та песня со словами «Детство, детство, ты куда
бежишь?»…
Даниил. Да. Это именно та замечательная песня и поет ее наша Азалия! И не смотри
так удивленно, именно в этом возрасте пора прощаться с детством, так что мы с тобой,
Тимур, давнымдавно уже старички…
Тимур. Тогда пойдем, старик, освободим сцену…
1. Ибрагимова Азалия «Детство».
Даниил. Спасибо, Азалия! Ты молодец! Выступила самая первая! Значит ты – самая
смелая! Давайте, отметим  ее выступление бурными аплодисментами! Уверяю вас, вы
бы так не смогли!
Тимур. Ты забыл сказать, Даниил, что от того, как хлопают зрители, зависит оценка
выступления участников.
Даниил. Спасибо, что напомнил старику, памятьто с годами… сами понимаете. А вы,
уважаемые зрители, не хлопайте ушами, а хлопайте ладошами и поактивней
поактивней. Ведь не зря вас пригласили, вы здесь именно для этого.
Тимур. Теперь моя очередь объявить следующую участницу. Это вот как раз, когда
речь идет о звездах! И эти звезды умеют петь даже на латино, я сам в шоке. Итак,
встречайте Элизу с песней «Носса», кто знает можете подпевать!

description:
2. МиннигалиеваЭлиза «Носса».
Тимур. «Носса, носса, ты – супер, без вопросов!». И со мной согласны… О! Не слышу!
Громчегромче! Аплодисменты для Элизы!
Даниил. «Я не могу дышать, мне не видно неба»…
Тимур. Что с тобой,тебе плохо?
Даниил. Нетнет, все в порядке, просто я слышал, как она репетировала и строки из
песни…
Тимур.. Кто – «она»?
Даниил. Подожди, не мешай, сейчас вспомню… «Не могу понять, был ты или не
был»…
Тимур. Ты о чем?
Даниил. Не могу вспомнить название песни… «Ветер по головам…»…
Тимур. «По волосам…» . «Отпускаю».
Даниил. Кого? Куда?
Тимур. Песня так называется и поет ее Максим.
Даниил. Какой Максим?! Наша Диана её поёт! И слушай как! Тоже мне – «Максим»…
это девчачья песня…
3. Шахтиева Диана «Отпускаю».
Даниил. Сомнений нет, судя по аплодисментам, – звезда! А я вот знаю того, кто
зажигает эти звёзды.
Тимур. Интересно, кто же?
Даниил. Итак, «Я зажгу все звезды»  обещает нам Ильгиза! Кстати, тоже звезда!
Встречайте!
4. БадретдиноваИльгиза «Я зажгу все звёзды».
Тимур. Даниил присоединился к зрителям и я даже знаю почему… Он хочет
представить себя  Ромео и наслаждаться сладким голосом, который, как он мечтает,
будет звучать только для него. Но он глубоко ошибается и зря мечтает, потому что,
Сабинапоетдля всех нас сегодня и, боюсь, о такой прекрасной Джульетте мечтает не
только он один… Итак, «Ромео и Джульетта»! Встречаем Сабину!
5. Мукумова Сабина «Ромео и Джульетта».
Даниил. Ты – плохой друг, Тимур! Ты завистлив и….
Тимур. Да, зрителям как раз это и интересно, какой я плохой друг, какой ты хороший.
Может наконец всетаки дадим слово жюри?
Даниил. Но жюри еще подсчитывает баллы.
Тимур. Но тогда может пока ты споёшь чтонибудь… Я пел в  самом начале, теперь
твоя очередь.
Даниил. Без проблем. Не знаю, как у вас в Москве, у нас тут тоже есть хорошие
вокалисты, как ты убедился и себя я объявлю сам!
Тимур. Да, неплохонеплохо! Судя по аплодисментам… А вот и жюри как раз
собирается объявить победителя нашего конкурса и я с удовольствием передаю
микрофон им и под ваши аплодисменты приглашаю всех участников выйти сюда!
Даниил. Вот теперь и в самом деле – я не могу дышать, мне не видно неба…

description:
Тимур. Да,  и у меня бешенный стук в груди… Кто же победил, кто спел свою песню
победителя?!
Даниил. Кому вручат приз?!
Тимур. Кстати, а какой приз? Ты не в курсе?
Даниил. Мне самому интересно знать.. Давай угадаем…
Мы поздравляем нашу победительницу! И надеемся, что наш конкурс,  пусть не такой
грандиозный и масштабный, как на первом канале, но в этом конкурсе свою,…
Тимур. … пусть не такую грандиозную и масштабную, но настоящую победу одержала
самая лучшая обладательница самого звонкого голоса из всех голосов, которые
прозвучали сегодня на этой школьной площадке!
Даниил. Мы благодарим организаторов конкурса и его участниц, уважаемое жюри и
вас дорогие зрители, что присутствовали на нашем шоу. Вместе. Шоу – «Голос»!

intro: Сценарий предназначен для проведения вокального конкурса в детских лагерях дневного пребывания, где предусмотрена возможность участия детей без официальной регистрации заявок и особых требований, что предоставляет возможность раскрытия способностей и талантов детей в вокальном жанре и создает благоприятную атмосферу для участия детей разного возраста.Сценарий предназначен для проведения вокального конкурса в детских лагерях дневного пребывания, где предусмотрена возможность участия детей без официальной регистрации заявок и особых требований, что предоставляет возможность раскрытия способностей и талантов детей в вокальном жанре и создает благоприятную атмосферу для участия детей разного возраста.

title: Сценарий конкурсной программы "Голос"


extracted_text:
Праздник мыльных пузырей
 «Пузыри воздушные, такие непослушные»
Цель: создать волшебное атмосферу и поднять настроение.
Задачи: способствовать сплочению детского коллектива развивать фантазию
и воображение.
Атрибуты: наборы для пускания мыльных пузырей; столы и стулья по
количеству присутствующих на мероприятии детей.
Место проведения: фойе.
. Если хотите получить более прочные пузыри, примешайте к мыльному
раствору 100 мл. глицерина. Из такой смеси можно выдувать очень большие и
всякие фигурные пузыри. Особенно если выдувать их вы будете с помощью,
бумажной или какой иной воронки. Обмакнув в жидкость воронку, очень
осторожно приподнимите ее, и отверстие воронки будет покрыто тонкой
пленкой. Глицерин именно то средство, которое делает стенки мыльного
пузыря прочнее. Хорошие пузыри получаются из хозяйственного мыла.
Хорошие пузыри можно выдувать на мыльную клеенку. Строить из них
фигуры. Можно делать пузырь в пузыре. Если ребенку намазать руки
шампунем, ребенок может брать пузыри руками, или запихивать в них руки,
или можно выдувать пузырь прямо детке на ладошку. Необыкновенно
приятное ощущение
Ход мероприятия:
1. На начало
Ведущий. Дети отгадайте загадку:
В мыльной воде родился,
В шарик превратился,
К солнышку полетел,
Да не долетел: лопнул!
(мыльный пузырь)
Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня я приглашаю вас в страну Мыльных
пузырей, где все веселятся, радуются каждому дню, поют весёлые песни и
пускают мыльные пузыри.
Здесь все здороваются друг с другом, снимают свои колпачки и вежливо
кланяются и стоят так долгодолго. Давайте, поприветствуем команды друг
друга. Итак, все вежливо поклонились, нижениже и вот так стоим как можно
дольше. Посмотрим, какая команда самая вежливая. Стоим до последнего
игрока, то есть до последнего вежливого человечка, который принесет
звездочку в свою команду.
2. На поклон.
1 И вот наш победитель! Самый вежливый человечек. Правда спина у него уже
обратно не разгибается, но за звездочкой ты должен както подойти. Давайте
поаплодируем ему!
А сейчас я объявляю турнир рыцарей мыльных пузырей. Приглашаю капитана
команды 1 отряда. Выбирайте себе соперника. С кем бы Вы хотели сразиться,
уважаемый?
Итак, ваша задача: Капитан команды 1 отряда выдувает пузыри, а
капитан команды ___ отряда их ловит. А команда считает, сколько пузыриков
он поймал. А потом выдувает кпитан команды ____ отряда, а Вы ловите и
Ваша команда ведет счет. Понятны условия турнира рыцарей мыльных
пузырей? Умеете ловить пузыри? А вот сейчас и проверим.
3. Турнир.
Молодцы и у Вас заслуженная звездочка и право пригласить на другой
поединок команду соперников. С кем вы хотите сразиться в новом поединке?
 Объясняю правила игры. Ваша команда выдувает пузыри, а ваши
соперники выбирают – петь или танцевать до последнего вашего пузырика,
который будет летать над вами, а вожатые будут засекать время. А потом
меняемся условиями игры. Определитесь, будете петь или танцевать?
Команды готовы? Приготовились! То есть держим в руках тюбики
закрытыми. На старт! Внимание! Дуем! А мы танцуем (поем)!
Молодцы! Ваша заслуженная звездочка! И право первыми начать
4. Папка на танцы
следующую игру.
Ваша команда выдувает и стараемся дуть так, чтобы ваши пузырики
перелетели через веревочку, чтобы как можно меньше пузырей осталось на
вашей территории. А мы будем считать сколько их осталось.
5. Пузырь через веревочку.
Ну и еще один конкурс, который называется «Самый длинный пузырь». Вот
теперь нам понадобятся ваши соломинки. Пословицу знаете такую «Знал бы
где упасть, соломинку бы подстелил»? Вот и мы тоже знали, что нам эти
соломинки пригодятся и приготовили. Дело в том, что из этих соломинок
получаются очень длинные пузыри. Вот сейчас и посмотрим, у кого он
получится, этот длинный пузырик. Для этого нужно построиться в линии.
Сейчас вам раздадут соломинки и каждый из вас будет дуть свой длинный
пузырь.
6. Длинный пузырь
Не устали? И остался последний конкурс – «Забег с мыльным пузырем»
 По моей команде первый игрок команды начинает забег. Для этого, он
надувает пузырь и несет его на отверстии соломинки от стартовой линии,
через препятствия, до финиша. Второй игрок команды подхватывает эстафету
с того места, где у первого лопнул пузырь. Та команда, которой удастся
2 закончить эстафету за меньшее время и с меньшим количеством лопнувших
пузырей – выигрывает.
7. Забег мыльных пузырей
Ну что, молодцы! Со всеми заданиями вы справились, получили свои
звездочки и пора бы их посчитать и определить команду победителя
сегодняшнего праздника мыльных пузырей! \
Поздравляем победителя! Команду ___________________________
дружными аплодисментами! И чтобы вручить ваш победный лучик
приглашаем Мэра нашего Города Солнца!
Мы тоже без зависти и сожаления, а огромной радостью поздравляет
8. Фанфары мэр.
команду__________________ и предоставляем право почетного круга пройти
Маршем Мигунов!
9.папка парады команд.
Дискотека.
3

file_name: праздник мыльных пузырей.docx

intro: Сценарий предназначен для проведения летнего развлечения  в детских лагерях дневного пребывания, с предварительным  изготовления детьми красочных бумажных колпачков на занятиях, что способствует их особой заинтересованности в проведении праздника. Различные веселые конкурсы создают благоприятную атмосферу дружбы и сплоченности, веселого настроения и радости.Сценарий предназначен для проведения летнего развлечения  в детских лагерях дневного пребывания, с предварительным  изготовления детьми красочных бумажных колпачков на занятиях, что способствует их особой заинтересованности в проведении праздника. Различные веселые конкурсы создают благоприятную атмосферу дружбы и сплоченности, веселого настроения и радости.

title: Праздник мыльных пузырей


extracted_text:
Скажите, ребята, а как вы провели лето?
 В игры играли? (Да)
 На велосипеде катались? (Да)
 И по парку вы гуляли? (Да)
 А книжки вы читали? (Да).
С завтрашнего дня у нас начинается серьезная работа, трудовые будни. И пусть этот
учебный год будет для вас добрым, плодотворным, творческим.
В нашем классе 28 учеников: 16 девочек и 13 мальчиков.
Вновь прибывший ученик:
Давайте скажем друг другу самые нужные  слова, а заодно  и вспомним буквы.
Итак, я показываю букву, а вы называете слова на эту букву, которые отвечают на вопросы
«какой?, какая?, какое?»  (Родители помогают.)

Все мальчишки в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «С».
Здравствуй, 3 класс!
Сегодня большой праздник  День знаний. Уважаемые родители, дорогие ребята!
Добрый день, мои роднульки!
Мы не виделись давно.
Все такие красотульки,
Вот бы снять вас всех в кино!
Подросли, серьёзней стали,
Но не будем долго ждать.
В нашем доме, в нашем классе
Урок будем начинать!
Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю больших успехов. Третий
класс  достаточно трудный, но все трудности мы вместе непременно преодолеем.
Я надеюсь, что за лето вы хорошо отдохнули, набрались сил к новому учебному
году.
Сильные, симпатичные, справедливые, смешные, спортивные.)

Все девчонки в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «К».
Красивые, культурные, кокетливые, классные.)

А родители в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «В».
Взрослые, высокие, веселые, внимательные, вежливые.)

А уроки самые... (Учитель показывает букву «Д», Длинные,
добрые, дружные, доверительные.)
Я знаю, что все готовились к этому празднику, а несколько наших учеников даже
выучили стихи к Дню знаний. Им слово. (Дети читают подготовленные стихи.)
Ученик 1.
В день осенний, когда у порога,
Задышали уже холода.
Страна празднует День Знаний
Праздник мудрости, знаний, труда.
Ученик 2.
Зазвенит звонок весёлый
Здравствуй школьная пора!
И шагает дружно в школу
В это утро детвора.
Ученик 3.
На большой голубой планете Нет сегодня счастливее нас.
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь уж – третий класс!
Ученик 4.
Ждут отметок дневники,
Ждут задач ученики
На подставке у доски
Дремлют белые мелки…
Вот и осень у ворот
Здравствуй, новый школьный год.
И поверьте, ребята,
Что я не шучу –
Я скучаю по школе
И учиться хочу!
Мы спешим скорее в школу,
В наш любимый класс.
Много дел больших и новых
Ожидает нас.
Будет день, дорогой света
Полетим и мы –
К тайнам, сказочным планетам,
В дальние миры.
ЗВЕЗДА – «ЗНАНИЕ»  освещает своим светом все планеты – «Области наук».
Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие, да не в простое, а межпланетное.
Мы побываем на разных планетах. Итак, что нам нужно для путешествия?
    РАКЕТА! НА СТАРТ!
Я буду называть названия планет, а вы попробуйте догадаться, какой ваш
школьный урок они вам напоминают.
Абвгдейка — чтение, русский язык
Плюсминусник — математика
Картинотворение — изо
Скокпрыг  физкультура
Мироучение  природоведение
Ляляфа —музыка
(Открывать по мере прохождения.)
. На каждой планете вас ждут задания. каждый получит свою звезду за правильный
ответ.  Теперь можно лететь. Начинаем отсчет: 10, 9,8,7,…,0. Пуск. РАКЕТА
1.
Скокпрыг
Приготовили руки.
Итак,
День Знаний  мы сейчас откроем,
Чудо–игры здесь устроим.
Повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите. Крикнем весело: "Ура!"
Урок нам начинать пора!
Учитель. Хотя вы стали уже взрослыми, но про отдых и игру мы на уроках забывать
не будем. Вспомним игру из Болгарии «Да  нет». В Болгарии, когда говорят «да», то качают
головой слева направо, а когда говорят «нет», то качают головой вверхвниз. Поиграем в эту
игру и мы с вами; на вопросы отвечайте жестами, родители могут присоединиться.

Вы сегодня пришли в школу? {До.}
Сегодня 1 августа? (Нет.)
Вы отдыхали в каникулы? (Да.)
Вы грязнули? (Нет.)
Вы ученики 3 класса? (Да.)
Вы учитесь в школе №(.1..)?(Да)
Сегодня идет дождь? (Нет /Да.)
Вы устали? (Нет.)
2. Абвгдейка

Он ходит, голову задрав,
Не потому, что важный граф.
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он … (жираф)     (по три щелчка)
 Слайд №10
Из горячего колодца
Через нос водица льётся.   (чайник)
 Слайд №11
Я маковой крупинкой
Упала на тропинку,
Остановила вас –
Закончила рассказ.     (точка)
 Слайд №12
С бородою, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
С пухом, а не птица,
Лыко дерёт, а лаптей не плетёт.         (коза)
 Слайд №13
Вместо хвостика – крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.                (свинья)
Учитель:
Как вы понимаете следующие выражения. Замените одним словом глаголом
А) прикусить язык: (замолчать)
Б) мозолить глаза :(надоедать)
В) путаться под ногами: (мешать)
Г) совать нос в чужие дела: (вмешиваться во чтолибо, обычно не в свое дело)
Д) чесать языком: (болтать) Как называются эти устойчивые сочетания слов? (Фразеологизмы)
На этой планете мы решим задачи в стихах. Готовы? Тогда вперёд!
Подарил утятам ёжик 8 кожаных сапожек.
Сколько ж маленьких утят ёжика благодарят?
                            8 : 2 =  4 утёнка
Испекла нам бабушка вкусные оладушки.
Всего оладий 27. По три нам хватило всем.
Кто ответит из ребят, сколько было всех внучат?
                            27 : 3 = 9 внучат
Гуляли по аллейке куриные семейки.
У каждой мамыквочки по 2 дочки.
Сколько всех цыплят, мы спросим,
Если квочек было – 8?
                           2 х 8 = 16 цыплят
Назовите самое большое однозначное число.         9
Назовите самое маленькое двузначное число.         10
Назовите самое маленькое трехзначное число 100.
Назовите самое большое трехзначное число 999.
Я буду называть таблицу умножения, а вы если я говорю правильно

3.Плюсминусник

4. Мироучение

хлопаете, если не правильно   топаете.  2*8=16   4*7= 28   9*9= 54 (81)  6*6= 36   5*5=45
3*5= 20(15)
 После перестановки букв должны получиться названия животных:
  АКР, КОРТ, КУТИЛА, СИЛА, КОЛОС, КОРМА.
  (РАК, КРОТ, УЛИТКА, ЛИСА, СОКОЛ, КОМАР)
• Как зовут иголки
У сосны и елки? (Хвоя)
• Что за дождик золотой
Светлым сделал лес густой? (Листопад)
• Росла на лугу —
Оказалась в стогу. (Трава)
• По полю бродит, зерно молотит.
Жнет, косит — хлеба не просит. (Комбайн)
• Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего она не шьет,
А в иголках круглый год? (Елка)
• Круглая шляпка,
Коричневый бок.
Прыгнул на землю —
Вырос дубок. (Желудь)

 Работа в парах.
 А сейчас “звёздный дождь” из букв. Из этих букв вы должны составить одно или
несколько слов, используя возможно большее количество букв. Правило такое: БУКВЫ
ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ТОЛЬКО «ИЗ ЗВЁЗДНОГО ДОЖДЯ».
Участвуют ВСЕ. Кто составит самое длинное слово — получит приз. По моей команде
“Стоп” надо назвать САМОЕ ДЛИННОЕ СЛОВО. Засекаю время (1 минута).
( ШКОЛЬНИК – 8 букв)
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
(пряник, ноябрь, октябрь, школа, прятки, кукла и т.д.)
А теперь, давайте привяжем записочки с желаниями к ниточкам воздушному шарику.
Листочки с желаниями: "Учиться на "4" и "5"". "Не болеть". "Радовать свою семью
успехами", "Слушаться родителей и учителей", "Уважать взрослых", "Быть
вежливыми", "Быть активными". "Не опаздывать в школу". "Выполнять домашние
задания", "Стать гордостью класса и школы"."Быть дружным классом", "Учиться с
интересом", "Быть опрятным и аккуратным"."Чтобы мальчики не обижали девочек".
"Узнать много много нового".
У: Надеюсь, что все желания наши сбудутся.(дети строятся парами, держа воздушные
шары, выходят с учителем, родителями на площадку около входа школы).
У: Выпускайте наши желания! (дети выпускают воздушные шары).
 Старт  дан, желания  загаданы, осталось только приложить усилия, чтобы они все
удалось. В добрый путь, ребята! С началом учебного года!
 Урок Картинотворение — изо
 И чтобы на память о сегодняшнем дне у нас чтото осталось, давайте сделаем красивую
галактику, В темную безоблачную ночь можно увидеть тысячи звезд. Каждый из вас
получил звезду,  назовите ее своим именем и приклейте к листу.
 Смотрите, как красиво у нас получилось!
 Прекрасный подарок для нашего дружного класса!
 Он нам будет напоминать о сегодняшнем дне!
 Ребята, а приятно получать подарки?
  Мы с родителями дарим праздничные открытки и ручки, которые лежат на парте.
Но и это не все. Встаньте. Закройте глаза. Подумайте, что вы ждете от этого
учебного года? Прошепчите своему шарику, и пусть…..
Ляляфа —музыка
классная песня.
Заканчивается наш праздничный урок, Вы, ребята, должны знать, что Школьная
жизнь  как Планета знаний. Вы летите на космическом корабле всё выше и дальше  от
одной планеты  к другой, более далёкой и загадочной. Надеюсь, все трудности мы
преодолеем с вами вместе. Будем учиться не только наукам, но и будем учиться дружить.
Ведь главное  чтобы каждый из вас стал хорошим, добрым, надёжным человеком. Абвгдейка
Плюсминусник
Картинотворение
Скокпрыг
Мироучение
Ляляфа
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
 "Узнать много много нового".
"Учиться на "4" и "5"".
"Не болеть".
"Радовать свою семью успехами".
"Слушаться родителей и учителей".
"Уважать взрослых".
"Быть вежливыми".
"Быть активными".
"Не опаздывать в школу".
"Выполнять домашние задания".
"Стать гордостью класса и школы".
"Быть дружным классом".
"Учиться с интересом".
"Быть опрятным и аккуратным".
"Чтобы мальчики не обижали девочек".

file_name: 1 сентября.docx

title: Сценарий праздника "Здравствуй, 3 класс!"


extracted_text:
Сценарий праздника «Здравствуй, школа!»
 Ход мероприятия.
1. Организационный момент.
1.Дамы и господа!
2.Леди и джентельмены!
1.Представляем вам последний год 1ой ступени обучения!
2.  4 «в» класс!
1.Что же нас ожидает в этом   году?
2.Вот бы уроков трудных побольше,
   А дневничок от пятёрок потолще.
   Ну, а за партой сосед подходящий,
   Вот оно счастье! Нет его слаще!
3. А перемены были подольше,
    Два бы урока в день и не больше,
    Ну и домашку бы не задавали
    Вот оно счастье! Будет едва ли!
Мама: Все без сомненья гордимся мы вами
           Вот бы уроки делали сами.
           Ну и , конечно, были здоровы
           Вот оно счастье, честное слово!
Учитель: Вот бы все в классе
                Прилежными стали,
                Знали таблицу, красиво б писали.
                И чтоб читали дома немного
                Вот оно счастье для педагога!
1.Теперь, когда мы чуть взрослее,
   Учёбой нас не испугать.
   Мы умножать уже умеем,
   Читать умеем и писать.
2. Для нас 4й класс не страшен!
    Мы хоть сейчас ЕГЭ решим!
    И каждый ученик отважен
    В учёбе и непогрешим!
3. Пусть будут трудные задачи
    И сочинения у нас
    Наш класс способен на удачи,  Ведь мы уже 4й класс!
Учитель:
 Дорогие ребята, уважаемые родители! Мы рады снова встретиться с вами. Всех вас
я поздравляю с праздником! А что  это за праздник? (День Знаний, 1 сентября, первый день
в школе)
 «А что же это за праздник,  скажут некоторые из вас,  опять в школу ходить,
уроки   учить»…   Признайтесь,   есть   такие   ребята?...  дорогие   мои   ребятишки,   первый
школьный звонок прозвенит уже в четвёртый раз. началом учебного года, самого трудного
и ответственного, т.к. по окончании 4го класса вам предстоит перейти во вторую ступень
–5   класс   и   пожелать   вам   успехов   в   учёбе,   удачи   во   всех   делах,   а   родителям   много
терпения.
Приготовимся к путешествию. Удобно сядем. Настроимся на хорошее настроение.
Игра «Привет, сосед»
— Привет, сосед.
— Улыбнись мне в ответ. — Я хочу, чтобы ты не грустил.
— Всем улыбку свою дарил.
Игра «Разрешается, запрещается»

Улыбаться другдругу — …….

Хамить, грубить —…….

Помогать другдругу — …..

Пускать в ход кулаки — …..

Дружить — ……

Мешать товарищу — ……

Быть добрым, веселым —……

Говорить другдругу обидные слова —……
     За лето вы окрепли, запаслись здоровьем, расслабились. Давайте вспомним, как
много важного, интересного  хранится в наших головках и  начнём  путь с разминки для
ума. Перед вами лежат  числовые следы. Рассмотрите их, назовите записанные числа (27,
2011, 4, 15, 2015)
 Какое отношение имеет каждое число к нам с вами? Можно посовещаться и в
каждой группе выбрать первопроходца. Если все они разгадают   следы, то доберутся до
сундука с секретом.
мел и указка? О чём они могут рассказать?...
   Это   тоже   начало   нового   года.   Какого?   (учебного).   Раньше   это   был   обычный
учебный день, а вот с 1984 года он стал официальным праздником – Днём Знаний. И я с
удовольствием поздравляю вас со  школьным новым годом! В нашем сундуке есть подарки
и   для   вас   (учитель   проходит   с   открытым   сундучком,   дети   достают   маленькие
колокольчики с бантиками). Бой курантов нам сегодня заменит перезвон колокольчиков. К
началу   учебного   года   приготовиться…   Дать   первый   звонок!   (ребята   звонят   в
колокольчики, родители кидают серпантин,  конфетти, стреляют из хлопушек)
Проучившись   вместе   3   года,   вы   должны   понимать   друг   друга   с   полуслова.   Я
предлагаю   это   проверить.   Давайте   поиграем.   Игра   называется   "Пойми   меня".
Главное   условие:   не   называя   слова,
  рассказать   о   задуманном   предмете.
Тема   игры      школа   и   всё,   что   с   ней   связано.   Мы   разделимся   на   3   команды,   чтобы
чувствовался соревновательный характер игры, которая состоит из 3 конкурсов (динов). За
каждый
"Успех".
правильный
  жетон
получает
команда
ответ

IДин
Вед.  Один   человек   от   команды   должен   суметь   объяснить   слово,   которое   записано   на
карточке, не называя его вслух. Если знает команда, может отвечать. А также можно вести
  вопросы.
диалог
  представителем   команды,
  уточняющие
задавать
с

Участникам

команд

предлагаются

карточки

со

словами:
доска.....линейка
журнал.....отметка
пенал.....тетрадь II Дин
Вед. Этот конкурс ассоциаций. Какие слова вам приходят в голову при произнесении
какихлибо слов. Например, когда говорят слово "перемена", я вспоминаю: весело, шум,
отдых и т.д. 2 человека от каждой команды выйдут из класса, а командам я сообщу слова,
к которым они подберут по 5 слов  ассоциаций. А два ученика постараются сделать как
можно больше совпадений.
каникулы.....школа
III Дин
 Объясните значение фразеологизмов.
 Вспомните, что такое фразеологизмы?
( Устойчивое слова, крылатые выражение, высказывание, употребляющиеся в речи)
 Чесать язык – …
 Совать нос  …
Бить баклуши – …
Точить зубы  …
Намылить шею  …
Рукой подать  …
Как в воду канул  …
Мозолить глаза  …
Считать ворон  …
Физминутка. Повторяем за мной движения:
Руки к пяткам и к ушам,
На колени и к плечам
В стороны, на пояс, вверх,
А теперь весёлый смех!
Все мальчишки: хахаха!
Все девчонки: хихихи!
Веселиться – ерунда, а с учёбой – как дела?
 Таблицу умножения не забыли?
5х5 6х6 7х7 8х8 9х9.
Викторина
1 уровень
1. Кого, согласно русской поговорке, ноги кормят?
А) коня;
б) бегуна;
в) сапожника;
г) волка.
2. Кто должен на горе свистнуть, чтобы нечто несбыточное произошло?
А) соловейразбойник;
б) президент;
в) рак;
г) милиционер.
3. С какой ягодой сравнивают очень хорошую, привольную жизнь?
А) земляника;
б) малина; в) вишня;
г) крыжовник.
2й уровень
1. Какое растение существует?
А) ПетькаиВасилий Иванович;
б) ТомиДжерри;
в) СашаиМаша;
г) ИвандаМарья.
2. Какие берега обычно бывают у молочных рек?
А) творожные;
б) сметанные;
в) кисельные;
г) масляные.
3. Какой зайка из песни скакал под елочкой?
А) беленький;
б) маленький;
в) серенький;
г) шоколадный.
4. Какой породы овчарок не существует?
А) шотландская;
б) немецкая;
в) кавказская;
Дети делятся на 2 группы по рядам. Им предлагается составить и написать на
листочке по 6 правил безопасного поведения:
1 группа  В школе;
2 группа  На улице.
Представители от групп выходят и зачитывают составленные правила.
Тема «Школа» (загадки на звоночках и, которые прикреплены к стенам класса.
Помощь родителей: прочитать загадку.)
1. Кулик не велик, сотне ребят велит:
То сядь да учись, то встань, разойдись. (Звонок)
2. Говорит она беззвучно, но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней  станешь вчетверо умней. (Книга)
3. В черном небе
заяц белый
прыгал, бегал,
петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? (Мел)
4. Есть друзья такая птица.
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой. (Двойка)
5. Если ты его отточишь,
Нарисуешь все,
Что хочешь! Солнце, море,
Горы, пляж...
Что же это? (Карандаш)
6. Разноцветные страницы
заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
носит воду бородой. (Краски и кисть)
2ой остров – «Вспоминайка».
Перед вами на парте лежит буква. Я задам вам шуточный вопрос, на школьную тему, а вы
должны назвать это понятие. Слово начинается с той буквы, которая у вас на парте.
А. Каждый в условленном месте стоит И называется строй ... (алфавит)
Б. Учат писать «тонким перышком в тетрадь» (буквы)
В. Математическое действие, происходящее с карманными деньгами, когда вы покупаете
булочку в школьном буфете (вычитание)
Г. Модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде (глобус)
Д. На ней можно писать мелом (доска)
Е. Официальное название отметки, которая стоит «колом» (единица)
Ж. Досье с отметками каждого ученика (журнал)
З. На кружке математики мы решаем логические (задачи)
И. В споре рождается (истина)
К. Лучшее время в жизни учеников и учителей (каникулы)
Л. Традиционное построение учащихся для подведения итогов года (линейка)
М. Белый камешек растаял, на доске следы оставил (мел)
Н. Если вдруг получили «двойку», как вы идёте домой, повесив что? (нос)
О. Новый год для учеников, в какое время года начинается (осенью)
П. Куда мамы и папы клали учебники? (в портфель)
Р. На стене висит, сколько и каких уроков говорит (расписание)
С. Место в школе, где можно прыгать, бегать и скакать (спортзал)
Т. Минус в русском языке (тире)
У. Можно приготовить, да нельзя съесть (уроки)
Ф. Школьный предмет, продолжающийся летом (физкультура)
Х. Ученик, который нарушает дисциплину в школе (хулиган)
Ц. Их называют арабскими (цифры)
Ч. Туда макали гусиное перо (чернильница)
Ш. Куда принимают неграмотных (в школу)
Щ. Меньший брат, а на урок нельзя привести (щенок)
Э. Испытание проходит каждый ученик, оканчивая школу (экзамен)
Ю. Пользователь компьютера (юзер)
Я. Он на всех жалуется (ябеда)
 «Дружба».
     Чтобы в нашем классе царило взаимопонимание, разожжём костер дружбы, тепло
принесут слова, которые мы запишем на языках пламени. На доске прикреплены слова,
которые характеризуют отношения людей. Выберите нужные слова для настоящей дружбы.
(Слова: доверие, эгоизм, терпение, честность, злость, доброта, уважение, помощь, ложь,
согласие, поддержка, верность, грубость.) Школьная жизнь – это лестница знаний. Давайте построим эту лестницу. Пусть она будет
состоять из ступенек, которые называют качества, необходимы для добывания знаний в
современном мире.
^ Работа в группах. Даны слова из которых необходимо выбрать нужные качества.
1 групп: лень капризы, болтливость, спешка, доброта, старание.
2 группа: лень капризы, болтливость, внимание, аккуратность.
3 группа: лень капризы, болтливость, трудолюбие, память.
Слова прикрепляются к модели страны Знаний.Во время работы звучит песня «Ты
человек…»из к/ф «Приключения Электронника».
 Давайте хором назовём эти качества ещё раз. ( Доброта, старание, внимание,
аккуратность, трудолюбие, память. дружба )
 Какой девиз возьмём в новый год? Почему?..
Знание — сила.
ДИАЛОГ:
Мальчик: Друзья мои, вспомните, как нам
нравилось дежурить по классу: мыть доску,
поливать цветы…
Девочка: А коекто и сбегал с дежурства!
Мальчик: В четвёртом классе этого не будет!
Это просто не солидно. Мы же теперь самые
старшие в начальной школе.
Девочка: И на нас лежит ответственность за
чистоту и порядок!
Мальчик: Нас ждёт интересная жизнь в 4м Кл.
Девочка: Мы будем сильнее и умнее!
Мальчик: А стать лучше нам поможет дружба!
МАЛЬЧИК:
Не беспокойтесь, папы, мамы,
За двойки в дневниках у нас.
Мы самый умный и упрямый.
Мы самыйсамый в школе класс!
ДЕВОЧКА:
Преувеличили немного
Мы похвалы свои сейчас.
Но не судите нас вы строго,
А пожелайте «В добрый час!»
 И впереди год совместной учебы, жизни. И как в любой семье нам тоже нужны:
тепло, уважение, уют… Мы тоже будем заботиться друг о друге и помогать друг другу. А
значит у каждого из нас, будут свои обязанности.
Уч;.  Каковы ваши обязанности в семье?
Дети….(Ответы учеников.)
Уч;.  Точно так же у нас в классе – никто за нас не придет и не наведет порядок, никто не
может учиться за нас, заботиться друг о друге. Каждый из нас может внести свой вклад, чтобы в нашей школьной семье было тепло,
уютно. А для этого давайте прочитаем правила, которые лежат у вас на партах и будем по
ним жить.
Мы будем




Мы не будем



Называть друг друга по именам.
Защищать наших друзей, если их обижают.
Помогать им в беде.
Помогать им в учебе.
Грубить друг другу.
Пускать в ход кулаки.
Говорить друзьям обидные слова.
Молодцы, вы отлично справились с заданием и получаете лист желаний.
 Теперь у каждого из вас есть свой колокольчик  желаний. Напишите на нем свои
пожелания, чего бы вы хотели достичь в 4 классе или же чего вы ждете от этого учебного
года. Свою фразу можете начать словами: «В 4 классе я….». И не забудьте подписать свое
имя и фамилию. Эти колокольчики  мы повесим на школьный звонок, а в конце года на
выпускном достанем его и вместе с вами посмотрим, сбылись ли ваши мечты...
. Нас 27 человек, все мы разные, но вместе – дружная большая семья.
А вот и наша с вами пока ещё небольшая, но уже трёхлетняя история:  фильм
«История нашей дружбы» (просмотр видеоролика).
 Желаю вам пополнять страницы этого фильма только добрыми делами, весёлыми
улыбками и счастливыми лицами!

file_name: 1 СЕНТЯБРЯ 4 КЛАСС.docx

intro: Сценарий праздника, посвящённый Дню знаний, для учащихся 4 класса"Здравствуй, школа!". Дети выполняют различные задания: отгадывают загадки, поют, рисуют и т.д.Оформление доски: нарисовать костер, вырезать и красиво оформить колокольчик, на партах маленькие колокольчики  для написания  пожеланий, чего бы ребята хотели достичь в 4 классе или чего ждут от этого учебного года.

title: Сценарий праздника «Здравствуй, школа!»


extracted_text:
И я скажу, кто ты
Добрый день уважаемые коллеги!
«Педагогическая   мастерская»      это   одна   из
перспективных   технологий   продуктивного   общения,
обеспечивающего   развитие   критического   мышления   и
формирование творческой деятельности.
Художник   учится   смешивать   краски   и   наносить
ими мазки на холст. Музыкант учится этюдам. Учитель
тоже   смешивает   краски,   разучивает   этюды,   осваивают
различные приемы – только это педагогические краски,
этюды   приемы.   Я   рада   приветствовать   вас   в   нашей
мастерской.
Бывает, что спеша по жизни
Мы часто забываем о душе,
Нацепим маски, двери ей закроем.
Нам не нужна она уже!
Но в тот момент, когда душа завоет,
и сил не будет у нее терпеть.
Мы в зеркалах души, себя увидим,
И ей в глаза придется нам смотреть!
Очень часто, мы говорим о зеркале души. А что вы
считаете   зеркалом   души,   какие   ассоциации   вызывает   у
вас это словосочитание? (глаза, стихотворение)
А как бы вы сформулировали тему нашего занятия?
Однако графологи уверены, что зеркало души – это
почерк!!!
«Покажи мне свой почерк, и скажу кто ты!» Помните, как в детстве захватывало дух от
прочтения очередного детектива, где преступника смогли
найти по почерку?
Почерк   действительно   очень   многое   может   сказать   о
человеке, его пристрастиях, возрасте и даже настроении.
Но   многим   довольно   трудно   представить   как   узнать
характер   человека   просто   глядя   на   исписанный   лист
бумаги.   Завесу   этой   тайны   мы   и   постараемся   сегодня
приоткрыть.
Бывает так, что у оного и того же человека почерк может
меняется   в   зависимости   от   настроения.   И   лишь   по
определенным признакам специалисты могут определить,
что писал один и тот же человек. Эксперты определили
ряд критериев по которому этот факт можно доказать.
Нам, учителям начальных классов, каждые 4 года
предстоит полная смена учеников и их родителей. Как
строить отношения с абсолютно новыми людьми, если у
вся информация о человеке ограничивается заявлением о
приеме в 1 класс?
Уважаемые участники мастерской,  у вас на столах
имеются   два   заявления   родителей   о   приеме   детей   в   1
класс. Определите характер авторов этих заявлений!
(варианты участников)
Конечно,   сразу   построить   портрет   человека   по
почерку   ни   у   кого   не   удастся.   Однако   считается,   что
даже   подпись   человека   содержит   достаточно   много
информации об ее авторе.   Подпись человека является
нашей настоящей визитной карточкой, говорящей о нашей личности   гораздо   больше,   чем   другие   "социальные
одежды".
Я прошу вас определить  характер автора заявления
по его подписи, основные направления анализа подписи у
вас находятся на столе.
А   вас,   уважаемые   гости   мастеркласса,   я   прошу
оставить   на   листах   свою   подпись.
расшифровать.
  Попробуйте   ее
Говоря   о  направлении   подписи,   обращают
внимание   куда   направлен   конец  подписи:  вверх,   прямо
или вниз.
Если подпись короткая следует обязательно узнать
 имеет ли человек еще и другую подпись, так как часто
банковские служащие, врачи, кассиры, нередко имеют две
подписи;   одну   какбы   официальную,   а   другую      для
проставления   на   различных   документах,   как   правило,
более короткую  в целях экономии места и времени.
По   закругленности   букв  определяют,   как   могут
сложиться отношения с человеком. Если в конце подписи
больше угловатых букв, значит человек только в начале
отношений будет проявлять терпимость и спокойствие,
со временем эти качества исчезнут.
Прямой   отрывистый   росчерк   как   бы   падающий   вниз
энергичность,   решительность,   смелость,   жесткость   во
взаимоотношениях с подчиненными.
Росчерк   в   виде   зигзагов   или   волнистой   линии    энергичность, подвижность, деятельность, веселый нрав.
Возможен поверхностный подход к решению отдельных
вопросов.
Если   начальная   буква   подписи   соответствует
начальной   букве   фамилии      скромность,   простота,
соответствие запросов реальным возможностям.
В   нашем   случае   начальная   буква   подписи
обозначает   имя   писавшего,   а   после   нее   выполнена
подпись   от   фамилии.   Это   говорит   о   деловитости,
ответственности, вдумчивости.
Начальная буква замысловатая, имеется соединение
различных   инициалов   характеризует   замкнутость,
скрытность.   Такие   люди   избирательны   в   дружбе,
недоверчивы.
Наличие   в   подписи   многократно   повторяющихся
однообразных   штрихов      повышенная   энергичность,
деятельность автора, способность видеть перспективу в
многообразии. Кому принадлежит данная подпись?
Клик
Полный   анализ   подписи   человека   содержит     36
параметров.   Дома   вы   можете   продолжить   изучение
собственного   автографа,   а   сейчас   мы   послушаем
участников мастеркласса. Кто решится???
Ответ участников Ответ участников
На начальном этапе графологического анализа можно
обойтись анализом одной единственной буквы. Например,
буквы «Я»
Напишите на листочке заглавную букву «я».
 Определите наиболее подходящий образец.  Кто
готов дать характеристику своего «Я»?
Следующее задание:
 напишите под диктовку очень быстро (насколько
возможно) текст : «На улице прекрасная погода, весна
пришла  Ура! Ура! Ура!»;
 напишите очень медленно (настолько возможно) свое
имя и отчество;
Анализ задания участника мастеркласса (подсадной утки)
А в заключение предлагаю вам исследовать свой почерк
самостоятельно. Ведь если вы научитесь анализировать
собственный почерк, вам будет легче разобраться в
почерке других.
Возьмите чистый лист бумаги. Я вам продиктую текс, а
вы его напишите. Готовы?
Текст: «???????»
Каждая характеристика и особенность письма
оцениваются определенным числом баллов, которые
потом суммируются. Если ответ покажется вам в чемто странным, не смущайтесь.
Существуют такие профессии, о почерке которых
ходят анекдоты и всякие небылицы.
Разумеется,   этот   тест   не   претендует   на   большую
глубину исследования, но в какойто мере может помочь
в изучении характера близких, что, кстати, значительно
проще.
Одно только желательно  почерк должен быть в
«рядовом   исполнении».   В   качестве   образца   нельзя
использовать   студенческие   конспекты,
  тексты   и
сочинения   на   экзаменах,
заявления...
  медицинские   рецепты,
Лучше,   если   человек   не   будет   знать,   зачем   вы
просите   его   написать   несколько   фраз   на   листе
нелинованной   бумаги.
доброжелательной.
  Обстановка   должна   быть
  Лучше   для   написания   текста
использовать карандаш, это позволит точнее определить
силу   нажима.   Рукописный   текст   должен   содержать
минимум   46   строк.   Лучше   если   текст   будет   на   всю
страницу.   Это   позволит   проанализировать   поля   текста,
что также несет очень важную информацию и человеке.
Кто   готов   озвучить   свой   результат?   Слушает
участников мастеркласса.
Так   же   как   и   голос,   выражение   лица   или   отпечатки
пальцев, почерк является  формой проявления личности,
ее   своеобразной   «подписью».   Умение   его   разгадывать
позволит   лучше   сориентироваться   в   своем   окружении, избежать неприятных сюрпризов и ненужных конфликтов,
а может быть, глубже узнать самого себя…

file_name: ГОТОВЫЙ мастер класс.doc

title: Мастер-класс "Покажи мне свой почерк, и я скажу, кто ты!"


extracted_text:
Урок английского языка во 2 классе
по теме «Мир  моих увлечений. Игрушки.»
("Toys") (12b  с. 9091)
Цели урока:
   закрепить   структуры   и   лексику   модуля;   научить   детей   читать   букву  y  на
примере   изученных   слов;   развивать   навыки   аудирования,   чтения,   говорения   и
письма; развивать мелкую моторику.
Задачи урока:
Обучающие:
 учить учащихся всем видам речевой деятельности;
 активизировать знания лексики по темам «Игрушки» и «Внешность»;
   закрепить   навыки   речевой   деятельности:   аудирования,   монологической,
письменной речи с визуальными опорами и без них.
Развивающие:
 развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма, языковую догадку;
 развивать грамматические навыки.
Воспитательные:
 воспитывать у учащихся культуру общения;
 воспитывать толерантное отношение к учителю и одноклассникам.
Активная лексика/структуры: It's got …
Лексика  для  рецептивного  усвоения:  fall off, yoyo, there'll be, Has it got big
eyes? What colour are its eyes?
Тип урока: закрепление изученного и усвоение новых знаний
Урок можно проводить в сопровождении видео Тема урока
Мир  моих увлечений. Игрушки.
Речевые умения/предметное содержание речи
Мир  моих увлечений. Игрушки.
Виды речевой деятельности
Коммуникативные умения
Монологическая   форма: основные коммуникативные типы речи (речевые   формы): описание,
сообщение.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание песни в аудиозаписи.
Чтение
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Языковые знания, умения и навыки
Графика, каллиграфия, орфография.
Звукобуквенные соответствия.
Знаки транскрипции.
Апостроф.
Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи
Все   звуки   английского   языка.   Нормы   произношения   звуков   английского   языка   (долгота   и
краткость   гласных,   отсутствие   оглушения   звонких   согласных   в   конце   слога   или   слова
отсутствие смягчения согласных перед гласными) Связующееr(there  is/there  are) Отсутствие
ударения на служебных словах.
Грамматическая сторона речи
Основные   коммуникативные   типы   предложения:   повествовательное,   побудительное,
вопросительное. Структура have got/has got.
Лексическая сторона речи
Лексические   единицы,   обслуживающие   ситуации   общения   в   пределах   тематики   начальной
школы в обьеме 500 лексических единиц  для двустороннего усвоения.
Формируемые УУД (личностные, предметные и метапредметные)
Личностные УУД: Умение выделять нравственный аспект поведения. Развитие готовности к
сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Формирование
выраженной   устойчивой   учебнопознавательной   мотивации   учения.   Развивать   учебно
познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
Коммуникативные УУД:
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных  задач.
Научиться говорить, какие у них есть игрушки и описывать их.
Регулятивные УУД:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того,
что неизвестно. Принимать, понимать и сохранять учебную задачу. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: Умение рассматривать,   сравнивать и классифицировать. Постановка
проблемы   и   её   решение   в   учебной   ситуации.   Выполнять   логические   действия   сравнения,
анализа, установления аналогий. Находить в тексте конкретные сведения.

Ход урока
Организационный момент.
Постановка целей.
Фонетическая зарядка.
Речевая разминка.
What is it? (учитель показывает картинки по теме «игрушки», дети отвечают
Is   it   a   puppet?   (учитель   показывает   картинки   по   теме   «игрушки»,
1.
Good morning, boys and girls. I’m very glad to see you.
2.
Сегодня   мы   с   вами   узнаем   новые   правила   чтения   английских   букв,   а   также
выучим   новую   песню   и   повторим   пройденный   материал,   который   выучили   на
предыдущих уроках.
3.
But first of all let’s train our tongues.
What sound is it? Repeat after me.
Учитель   показывает   звуки   на   карточках,   дети   проговаривают   их   хором   и
индивидуально, на каждый звук произносятся слова, изученные на предыдущих
уроках.
4.
And now answer my questions:

на вопросы, используя структуру It is a…..)

«внешность», дети отвечают на вопросы, используя структуру
Yes. It is/No, it isn’t)
And now let’s sing a song “On, in, under, by”.  После просмотра видео песни о
предлогах и исполнения ее, учащиеся продолжают отвечать на вопросы с опорой
на картинки.
 Is it under the table?
 Is it in the box?
 Where is teddybear?
5.Актуализация знаний.
На доске записаны слова: big, small, green, eyes, ears, mouth, nose, blue.
Look at the words on the board. Let’s read! (хором)
Назовите только те слова, которые обозначают предметы.
Назовите слова, которые описывают предметы.
Переведи поанглийски следующие  словосочетания:
зелёные глаза,
маленький рот,
большие уши,
маленькие уши, Динамическая пауза.
Формирование навыков чтения.
большой нос,
голубые глаза.
Let’s repeat!
Well done!
6.
Учитель/ученик дает команды, а дети их выполняют.
7.
Формирование навыков речи.
Repeat after me, please. (стр 88 упр 1)
And now it’s your turn to read the words. (Учащиеся читают слова самостоятельно
после их отработки хором)
And now let’s watch a video. After watching it you’ll fill in the gaps:
He’s got two …. eyes.
He’s got a…. black nose. (стр 89 упр 4. После просмотра видео ребята выполняют
задание.)
Let’s play  now. (На доске развешаны картинки с изображением игрушек. Учитель
описывает   одно  из  изображений,  а  дети  должны   угадать,  что  описал   учитель.
Затем учащиеся сами пробуют описывать предметы. Стр 90 упр 1)
Look at the picture! What’s this?
Read what the teacher says.
The puppet. Is it right?
Let’s do the same. I’ve got some toys. What are they?
That’s right!
Listen to me, please. It’s got fair hair, a big nose, big mouth, and big blue eyes. What
is it?
Well done! Now your turn.
8.
В начале слов буква у обозначает звук [j] – [й]. А в конце слов, если есть другие
гласные, читается как [i] – [и].
Назовите слова, в которых эта буква обозначает звук [j].
Назовите слова, в которых эта буква обозначает звук [i].
Read one more time!
Работа с таблицей
(На   доске   таблица,   как   в   учебнике   в   №   3).   2   ученика   работают   у   доски   по
очереди.
В первой колонке запишите слова, в которых есть звук [i].
Во второй колонке – со звуком [j].
Let’s sing again. (учащиеся просматривают видео песни и повторяют ее. Стр91
упр 5)Далее ребята работают с печатными тетрадями.
9.
10. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Наш урок подходит к концу.
Подведем   итоги. Вы запомнили, как читается буква у в разных словах?
Какие слова и фразы из песни запомнили?
Объяснение домашнего задания. Оценивание учащихся.
Домашнее задание.

file_name: Мир  моих увлечений. Игрушки.-2кл.doc

description:
Оценивание учащихся.
Домашнее задание.

intro: Данный материал является развернутым конспектом урока английского языка во 2 классе по теме «Мир  моих увлечений. Игрушки.» ("Toys") (12b - с. 90-91 по УМК "Spotlight 2". В разработке указаны цели, задачи урока и формируемые ууд. Дается полный ход урока с его этапами.


extracted_text:
Тема:
Длительность ОД:
Возраст:
Цель:
Выполнила: Ракова Елена
Величина
20 минут
45 лет
Систематизировать   и обобщить материал: по теме величина, выстраивание сериационных рядов по
возрастанию и убыванию, развитие умений сравнивать, группировать, находить сходства и различия,
умений различать понятия высота, размер и воспитывать личностных качеств ребёнка: устойчивость
интереса, целеустремлённость, сосредоточенность при выполнении практических заданий.
Образовательные:
 Обучение детей выстраиванию сериационных рядов, в возрастающем (от самого меньшего до
самого большего) и убывающем (от самого большого к самому маленькому) порядке;
Развивающие:
 Развитие   умений   детей   сравнивать   предметы,   находить   в   них   сходство   и   различие,
Задачи:
систематизировать и группировать их по разным основаниям (цвету, форме, величине);
 Развитие   умений   различать   пространственные   характеристики   объектов   —   протяженности
(высоты, ширины);
Воспитательные:
 воспитание   личностных   качеств   ребёнка:   устойчивость   интереса,   целеустремлённость,
Образовательная область:
Познавательное развитие (ФЭМП)
Форма совместной деятельности: Подгрупповая, индивидуальная.
сосредоточенность.
Предварительная работа:
Средства:
Раздаточный материал:
Комплекс учебнометодического
обеспечения
Планируемый результат
Изучение материала, подготовка группы, подготовка раздаточного материала.
ЦОР
Листочки с заданиями, карандаши цветные, конструктор.
Программа «От рождения до школы», И.А. Помораева., В.А. Позина «Занятия по ФЭМП в средней
группе детского сада»
поддерживает   тему   разговора,   возникающего   по   инициативе   взрослого,   отвечает   на   вопросы   и
отзывается   на   просьбы,   беседует   на   различные   темы   (бытовые,   общественные,   познавательные,
личностные и др.); использует речь для планирования действий; свободно владеет родным языком,
высказывается   простыми   распространенными   предложениями;   обобщает   представления   и
систематизирует объекты по выделенным свойствам и назначению; владеет логическими операциями — анализирует, выделяет свойства, сравнивает, устанавливает  соответствие; проявляет настойчивость,
терпение,   умение   преодолевать   трудности;   инициативен,   активен,   испытывает   удовольствие   от
предстоящих событий.
Организация совместной деятельности
Формы, методы,
средства, приёмы
Словесный
(рассказ, вопросно
ответная форма)
Словесный
(вопросноответная
форма)
Наглядный
(изображение
карты)
Этапы:
I.  Мотивация
к
деятельности
Цель.
Включение
детей в
деятельность
на личностно
значимом
уровне.
II. Поиск,
решение
задачи,
проблемы
Цель.
Опора на опыт
детей,
необходимый
для
«открытия
нового
знания»,
освоения
нового
способа,
Деятельность педагога

ребята!
любите
Здравствуйте,
  Вы
путешествовать?   (да)   А   на   чем   вы
  любите
путешествовать?   (на   машине,   самолете,   поезде,
пешком, на велосипеде)
Мы   с   вами   отправимся   в   путешествие   на
сказочный остров сокровищ  на корабле.
Деятельность детей
Приветствуют
воспитателя. Отвечают на
вопросы   и   слушаю
воспитателя.
Рассматривают   карту,
отвечают на вопрос.
С
мотрите для того, чтобы добраться до сокровищ
нужно   пройти   все   испытания!   Для   того   чтобы
пройти   испытания,   какими   мы   должны   быть?
(храбрыми, умелыми, смекалистыми)
Планируемый
результат
Дети   настроены   на
дальнейшую работу,
эмоциональны.
Дети   сами   находят
решение проблемы. умения,
выработка
навыка
III.
Планирование
деятельности.
Совместное
обсуждение
решения
задачи,
проблемы
Цель.
Совместное
определение
конкретных
действий
V.
«Открытие»
ребенком
нового знания,
освоения
умения,
способа
деятельности
Цель.
Формирование
представлений
о …
Развитие
умений…
Дети   опираясь   на   карту
составляют   маршрут   к
острову Сокровищ.
Первым испытанием будет встреча с пиратами.
Далее мы должны прибыть на остров «Затерянных
кораблей».
Нам предстоит переплыть море «Штормов».
Сразиться   на   острове   Сокровищ   с   еще   одними
пиратами.
И открыть сундук с сокровищами.
Вот мы и рассмотрели карту нашего плавания.
Вы готовы дети? (да) Тогда поплыли, приготовили
наши   штурвалы,   надели   капитанскую   кепку   и
отправляемся.
Наглядный (карта),
словесный
(рассказ).
Нам встретились пираты, для того чтобы они нас
отпустили   мы   должны   выполнить   2   задания.   И
только тогда мы сможешь продолжить плавание.
Задание   1.
одинакового размера.
  Соедини   линией   матрешек

Дети
постепенно
выполняют предложенные
задания.
Словесный
(объяснение,
рассказ).
Практический
(выполнение
заданий).
Дети   выполняют
практические
задания,
взаимодействуют со
взрослым,   друг   с
другом.
Задание   2.   Проведи   дорожки   от   большой машины   к   большому   гаражу,   от   машины
поменьше   –   к   гаражу   поменьше,   от   самой
маленькой – к самому маленькому гаражу.
Мы   попали   на   остров   «Затерянных   кораблей».
Высаживаемся   на   берег.   Нас   встречает   человек
потерпевший   крушение,
  для   того   чтобы
продолжить   наше   путешествие   нам   нужно
выполнить   правильно   задание   и   забрать  бедного
моряка с нами.
Задание 3. Соедини линией чашки с блюдцами,
чтобы они подходили друг к другу по размеру. Мы попали в море «Штормов». Для того чтобы
проплыть   море   без   происшествий,
  нужно
выполнить   следующие   задания   и   не   потерпеть
крушение.
Задание 4. Аня ниже Маши, Маша ниже Лены.
Кто   самая   высокая?   Раскрась.   Кто   самая
низкая? Обведи. Задание   5.   Соедини   предметы   стрелками   от
большого к маленькому. Раскрась все средние
по величине предметы.
Задание 6. Соедини машины начиная с самой маленькой.
Физ.минутка.
Пока   мы   продолжаем   путешествие   нам   нужно
немного отдохнуть.
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою!
(Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
(Дети делают плавательные движения
руками.)
Вот мы и отдохнули, продолжаем наше
путешествие.
Мы попали на остров Сокровищ, но нам на пути
снова   встретились   пираты.   Мы   сможем   их победить   только,   если   правильно   выполним
задания.
Задание 7. Раскрась длинную ленточку синим
карандашом, а короткую красным.
Задание   8.   Рядом   с   высоким   домом   нарисуй
низкое дерево, а с низким домом – высокое. Мы   успешно   прошли   все   испытания.   Осталось
только   открыть   сундук   с   сокровищами,   но   на
сундуке   стоит   замок,   этот   замок   откроется,
только   если   мы   правильно   и   быстро   выполним
последнее задание.
Задание   9.
  Закрась   самый   большой
треугольник красным карандашом, поменьше
синим, самый маленький зеленым. Соедини от
большого к маленькому треугольнику. V.
Самоконтроль
VI.
Рефлексия,
анализ.
Цель.
Осознание
детьми своей
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всей
группы.
IX.
Открытость
Смотрите ребята, а это ведь лего конструктор.
Ребята   давайте   посмотрим   на   карту   снова   и
вспомним какие испытания были на нашем пути?
Молодцы, вы правильно выполняли все задания и
за   это   вы   получаете   новый   конструктор,   с
которым вы сможете поиграть в свободное время.
Какую тему мы с вами повторяли? (величина)
А какие слова мы использовали при выполнении
заданий?   (больше,   меньше,   такой   же,   поменьше,
побольше, высокое, низкое)
Дети   перечисляют   все
пройденные испытания.
Дети   вспоминают   тему
всех заданий, какие слова
они   использовали   при
выполнении испытаний.
Дети   контролируют
свою деятельность.
Вступают   в   беседу
со
взрослым,
высказывают   своё
мнение.

Словесный
(вопросноответная
форма, похвала).
Наглядный
(конструктор).
Как   вы   считаете,   получилось   ли   у   вас   сделать
работу   или   нет?   Вы   молодцы   сегодня,   очень
хорошо потрудились!
А теперь я вам предлагаю построить всем вместе
из конструктора корабль и остров сокровищ.

Дети   делают   вывод   о
проделанной
работе,
плавно   переходят   к
свободной
игровой
деятельности.

file_name: величина 4-5 л.docx

intro:
Длительность ОД:	20 минут
Возраст:	4-5 лет
Цель:	Систематизировать  и обобщить материал: по теме величина, выстраивание сериационных рядов по возрастанию и убыванию, развитие умений сравнивать, группировать, находить сходства и различия, умений различать понятия высота, размер и воспитывать личностных качеств ребёнка: устойчивость интереса, целеустремлённость, сосредоточенность при выполнении практических заданий.
Задачи:	Образовательные:
	Обучение детей выстраиванию сериационных рядов, в возрастающем (от самого меньшего до самого большего) и убывающем (от самого большого к самому маленькому) порядке;
Развивающие:
	Развитие умений детей сравнивать предметы, находить в них сходство и различие, систематизировать и группировать их по разным основаниям (цвету, форме, величине);
	Развитие умений различать пространственные характеристики объектов — протяженности (высоты, ширины);
Воспитательные:
	воспитание личностных качеств ребёнка: устойчивость интереса, целеустремлённость, сосредоточенность.

title: Конструкт НОД "Величина"


extracted_text:
Тема:
Длительность ОД:
Возраст:
Цель:
Задачи:
Выполнила: Ракова Елена
Путешествие в страну Геометрику.
15 минут
34 года
Систематизировать     и   обобщить   материал:   по   теме   геометрические   фигуры,   порядковый   счет,
развивать у детей  мышление, память, сообразительность, внимание, математическую речь, глазомер и
воспитывать   личностные   качества   у   ребенка:   устойчивость   интереса,   целеустремлённость,
сосредоточенность при выполнении практических заданий.
Образовательные:
  познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником;
 учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание;
Развивающие:
 развивать мышление, память, сообразительность, внимание, математическую речь, глазомер;
Воспитательные:
   воспитание   личностных   качеств   ребёнка:   устойчивость   интереса,   целеустремлённость,
Образовательная область:
Познавательное развитие (ФЭМП)
Форма совместной деятельности: Подгрупповая, индивидуальная.
сосредоточенность.
Предварительная работа:
Средства:
Раздаточный материал:
Комплекс учебнометодического
обеспечения
Планируемый результат
Изучение материала, подготовка группы, подготовка раздаточного материала.
Музыкальные: релаксационная музыка, лейтмотив «Медведь».
Наглядные: корзинка, геометрические фигурки, рыбки, маска медведя.
Геометрические фигуры, божьи коровки.
Программа «От рождения до школы».
Эмоционально   вовлечен   в   действия   с   разными   предметами,   стремится   проявлять   настойчивость   в
достижении результата своих действий; владеет активной речью, включенной в общение; стремится к
общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.
Этапы:
Организация совместной деятельности
Формы, методы,
средства, приёмы
Планируемый
результат I.  Мотивация к
деятельности
Цель.
Включение детей в
деятельность на
личностнозначимом
уровне.
II. Поиск, решение
задачи, проблемы
Цель.
Опора на опыт
детей, необходимый
для «открытия
нового знания»,
освоения нового
способа, умения,
выработка навыка
III. Планирование
деятельности.
Совместное
обсуждение
решения задачи,
проблемы
Цель.
Совместное
определение
конкретных
действий
Деятельность педагога
Здравствуйте, ребята!
В:  ребята, вы любите путешествовать?
Д:  Да.
В: Сегодня мы с вами поедем на поезде в
сказочную страну Геометрику.
Для   того   чтобы   нам   отправиться   в
путешествие, нужно приобрести билеты.
(воспитатель   раздает   детям   билеты   с
изображением геометрических фигур)
В:   –   Ребята,   во   время   движения   поезда
нельзя бегать по вагону, мешать пассажирам
и машинисту, высовываться из окна.
Дети встают друг за другом и отправляются
в   путь.   Воспитатель   делает   остановку   у
столов,
  которых   изображены
геометрические   фигуры  (круг,   квадрат,
треугольник, прямоугольник).
  на

  фигур.
В:   Мы   с   вами   приехали   в   город
геометрических
Ребята,
посмотрите,   ктото   у   нас   оставил   свою
корзинку.   Интересно,   что   там   находится?
Давайте   заглянем   в   неё?   (открывают
платочек   с   корзины,   а   там   большие
геометрические   фигуры:   квадрат,   круг,
треугольник, а на обратной стороне загадки
с подсказками).
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я.
Деятельность детей
Приветствуют педагога.
Слушают   воспитателя   и
отвечают на вопрос.
Словесный
(словесноответная
форма, рассказ)
Дети   настроены   на
дальнейшую работу,
эмоциональны.
Дети

слушаю
воспитателя,
  получают
билеты,   отправляются   в
путь.
Словесный
(рассказ)
Игровой (поездка к
поезде)
Дети   сами   находят
решение проблемы.

у
с
Останавливаются
столов

геометрическими
фигурами.
Рассматривают   корзинку,
отвечают на вопросы.
Отгадывают   загадки   о
геометрических фигурах.
Словесный
(рассказ, вопросно
ответная форма).
Прием:
загадывание
загадок.
Наглядный
(геометрические
фигуры). На медаль, на блинок,
На осиновый листок.
Вы подумайте, друзья,
И скажите, кто же я? (Круг)
Три мои стороны
Могут разной быть длины.
Где стороны встречаются
Угол получается.
Что же вышло? Посмотри!
Ведь углов – то тоже три.
На меня вы посмотрите,
Моё имя назовите. (Треугольник)
В ворота его не закатишь как мяч.
И он за тобою не пустится вскачь.
Четыре угла и четыре сторонки,
Похожие, точно родные сестрёнки,
Фигура знакома для многих ребят.
Его вы узнали? Ведь это…(Квадрат)
  Дети   садятся   за   тот   стол,   на   котором
изображена  фигура,   что   и   на   билете.
Воспитатель проверяет, все ли справились с
заданием.
Воспитатель:  Что   это   за   геометрические
фигуры у нас?
Воспитатель:  А   как   вы   думаете,   чьи   это
геометрические фигуры?
 Воспитатель: Я вот тоже не знаю.
(за   дверью   слышится   стук.   В   группу   под
музыку заходит Медведь косолапый)
Медведь:  Ой,  здравствуйте,  вы  не  видели
IV. «Открытие»
ребенком нового
знания, освоения
умения, способа
деятельности
Цель.
Формирование
представлений о …
Развитие умений…
Отвечают   на   вопросы,
слушают
и
воспитателя, отвечают на
вопросы.
гостя

Дети
постепенно
выполняют предложенные
задания.
Дети   выполняют
практические
задания,
взаимодействуют со
взрослым,   друг   с
другом.
Словесный
(объяснение,
рассказ,   вопросно
ответная форма).
Практический
(выполнение
заданий).
Игровой
«Божья коровка»)
(д/и мою корзину?
Воспитатель:  Видели,   а   для   чего   тебе
понадобились эти геометрические фигуры?
Медведь :Я и сам не знаю. Машенька мне
их   дала   и   попросила   сделать   из   них   на
поляне   красивый   домик   для   божьей   –
коровки,   я   старался   сделать,   но   никак   не
смог. Она мне очень нужна.
Воспитатель:  А   хочешь,   мы   с   ребятами
тебе поможем?
Медведь: Конечно хочу!
(Ребята   подходят   к   столу,   где   лежат
геометрические фигуры, и выкладывают  из
нихдомик).
Воспитатель:  Домик   то   мы   для   божьей
коровки   построили,   а   где   же   сама   наша
божья коровка. Давайте мы её поищем, она
же   маленькая,
  спряталась   гденибудь
наверное на поляне?
(идут,   ищут   на   поляне   и   натыкаются   на
маленькое   озеро,   звучит   релаксационная
музыка «Море»)
Воспитатель:  А   это   у   нас,   что   такое?
Воспитатель:  Правильно, это у нас озеро.
Ой, а там плавают красивые рыбки. Давайте
их   посчитаем,   сколько   их.   (звучит   музыка
Слова: М. Львовский, Музыка: В. Шаинский «Золотая рыбка»)
Воспитатель: А они одинаковые или разные
по размеру. Они большие и маленькие. Ещё
какие?
Воспитатель:   Мы
  с   вами   забыли,   мы
искали   божью   коровку,   а   увлеклись
рыбками. Пойдём дальше по поляне. Чтото
она   нам   не   появляется,   а   может   нам   её
лучше позвать.
дыхательной гимнастики «Божья коровка,
улети   на   небо,   дам   тебе   хлеба,   черного   и
белого,   только   не   горелого»   и   дуют   на
ладонь).
В   это   время   на   полу   на   одном   цветочке
появляется божья – коровка.
Д/И. «Божья коровка»
У божьей коровки потерялись все точки с
крылышек!   Помоги   ей   –   закрой   пустые
окошки   подходящими   точками.   Смотри
внимательнее,   точки   у   божьей   коровки
необычные – в виде разных фигур.
 Вот   мы   божью   коровку
Воспитатель:
поместим в её домик. И ей там будет очень
уютно и тепло.
Медведь: Спасибо, ребята, вам большое за
вашу помощь.  Вот вам за это этот аленький
цветочек, берегите его. Я пошёл домой, там
Машенька   меня   уже   заждалась.
  До
свидания! (вытаскивает из кармана цветок и
дарит детям. Дети радуются и прощаются с V. Самоконтроль
VI. Рефлексия,
анализ.
Цель.
Осознание детьми
своей деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всей группы.
VII. Открытость
Мишкой).
В:  А теперь пришло время отправляться
обратно в  группу. Занимайте свои места в
поезде, мы возвращаемся обратно.
В:      Ребята,   вам   понравилось   наше
путешествие. (да)
В:    Давайте   вспомним,   какие  мы   задания
сегодня   выполняли.   (строили   домок   из
геометрических   фигур,   помогали   божьей
коровке   найти   её   точки,   считали   рыбок,
отгадывали загадки)
Дети перечисляют все
пройденные испытания.
Как   вы   считаете,   получилось   ли   у   вас
сделать   работу   или   нет?   Вы   молодцы
сегодня, очень хорошо потрудились!
Дети делают вывод о
проделанной работе.
Словесный
(рассказ, вопросно
ответная форма)
Дети контролируют
свою деятельность.
Вступают в беседу
со взрослым,
высказывают своё
мнение.

file_name: Геометрические фигуры 3-4...docx

intro:
Длительность ОД:	15 минут
Возраст:	3-4 года
Цель:	Систематизировать  и обобщить материал: по теме геометрические фигуры, порядковый счет, развивать у детей  мышление, память, сообразительность, внимание, математическую речь, глазомер и воспитывать личностные качества у ребенка: устойчивость интереса, целеустремлённость, сосредоточенность при выполнении практических заданий.
Задачи:	Образовательные:
	 познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником;
	учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание;
Развивающие:
	развивать мышление, память, сообразительность, внимание, математическую речь, глазомер;
Воспитательные:
	 воспитание личностных качеств ребёнка: устойчивость интереса, целеустремлённость, сосредоточенность.

title: Конструкт НОД "Путешествие в страну Геометрику"


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 170»
Камышловского городского округа
Конструкт занятия по аппликации
«Дом, в котором мы живем»
для детей 34 лет
Разработчик: Студентка 3 до группы
Раковой Елены Игоревны
Согласовано: с методистом
Насоновой Ириной Александровной
Подпись:
Воспитатель группы:
Калошина Алевтина Васильевна Камышлов, 2017
Вид: предметная аппликация
Форма организации: индивидуальная, подгрупповая
Цель:   становление   эстетического   отношения   к   окружающему   миру,   через   реализацию
совместной творческой деятельности.
Задачи:
Обучающая

 :
 Учить различать геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник),
составлять предмет из нескольких геометрических фигур, соблюдая определённую
последовательность;
Закреплять   знания   о
треугольник).
  геометрических   фигурах   (квадрат,   прямоугольник,

Развивающая

 :
 Развивать внимание, мелкую моторику, логическое мышление, зрительную память.
Воспитательная

 :
 Воспитывать аккуратность при работе с клеем.
Оборудование: листы бумаги, геометрические фигуры для составления домика (квадрат,
прямоугольник, треугольник), клей.
Средства: художественное слово.
Предварительная   работа:
прямоугольник, треугольник), беседа о городе Камышлове.
Содержание совместной
деятельности педагога и детей
 знакомство   с   геометрическими   фигурами   (квадрат,
Деятельность
воспитанников
Методы и приемы
1 Этап. Мотивация к деятельности
Беседа.
В Камышлове.
Строители.
Здравствуйте, ребята!
Кто знает, как называется город, в
котором мы живем?
В нашем городе построено очень
много домов. А кто строит дома? А
вы хотите стать строителями? Раз,
два, три, повернись и в строителя
превратись.
Теперь мы с вами строители и будем
строить каждый свой дом.
2 этап. Планирование совместной деятельности
Личный пример,
беседа
Вот так я построила свой дом (показ
пед.образца).
А из каких геометрических фигур
будет состоять ваш дом? (показ
фигур)
На что похожа эта геометрическая
фигура? (треугольник, квадрат,
прямоугольник)
При помощи чего мы будем
соединять наши детали?
Из квадрата,
прямоугольника,
треугольника.
На крышу, на окошко...
При помощи клея. Давайте выложим домики у себя на
столах.
Перед началом стройки давайте все
вместе сделаем зарядку.
Пальчиковая гимнастика
«Строим дом»
Стукстук молотком,                    Имитация молотка
Строим, строим новый дом.         Ходьба на месте
Ты, пила, пили быстрей,                   Имитация пилы
Домик строим для людей.              Прыжки на месте
3 этап. Совместная практическая деятельность
Дети выполняют этапы
работы за
воспитателем.
Наглядный метод
Начинаем аккуратно наносить клей на
детали. Для этого перевернем наши
бумажные заготовки белой стороной
вверх. Сначала мы аккуратно нанесем
клей на прямоугольник, приклеим
его. Далее берем треугольник делаем
тоже самое, что и с
прямоугольником. Далее берем
квадратик, наносим клей и
приклеиваем их на прямоугольник.
4 этап. Рефлексия
Дети показывают свои
работы друг другу.
Дети высказывают свое
мнение.
Беседа
Слушают
стихотворение.
Художественное слово
Вот   и   готовы   наши   дома!   Давайте
покажем,
  какие   красивые   они
получились.
Чем   мы   занимались   сегодня   на
занятии? Что было сложным? А что
интересным?
А сейчас послушайте стихотворение:
Точно в срок построит он:
Небоскрёб и стадион.
Детский садик и больницу,
Магазинов вереницу.
Даже дом, скажу вам я,
Где живет моя семья,
(и другие жители)
Строили – строители!
(И. Ильх)

file_name: Дом, в котором мы живем.docx

intro:
Вид: предметная аппликация
Форма организации: индивидуальная, подгрупповая
Цель: становление эстетического отношения к окружающему миру, через реализацию совместной творческой деятельности.
Задачи:
Обучающая:
•	Учить различать геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник), составлять предмет из нескольких геометрических фигур, соблюдая определённую последовательность;
•	Закреплять знания о  геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник).
Развивающая:
•	Развивать внимание, мелкую моторику, логическое мышление, зрительную память.
Воспитательная:
•	Воспитывать аккуратность при работе с клеем.

title: Конструкт НОД аппликация на тему «Дом, в котором мы живем»