extracted_text:
Развлечение
«Выборы Президента сказочной страны»
( подготовительная группа)
    Цель: ознакомление детей с процедурой выборов в демократическом обществе.
Задачи:     формировать   первичные   представления   детей   о   процедуре   демократических
выборов и системой голосования;
 дать представление о роли избирателя в обществе (умение осуществлять свободный выбор
и нести за него ответственность);
 развивать коммуникативные навыки;
 воспитывать чувство гражданственности, патриотизма.
Интеграция ОО: коммуникация, познание, музыка, здоровье.
Технологии: игровые, здоровьесберигающие, сотрудничество, ИКТ.
Предварительная   работа:  ознакомление   детей   с   их   правами   и   обязанностями   через
включение   материалов   Конвенции   о   правах   ребёнка,   Декларации   прав   ребёнка   в   занятия,
познавательные   игры;   чтение   произведений   с   последующей   беседой   о   правах,   которые
затронуты   в   произведении;   разучивание   пословиц,   стихов   о   Родине,   символике;   беседа   о
президентах России.
Оборудование:  урна,   кабинки   для   голосования,   бюллетени,   карандаши,   маскарадные
костюмы для всех участников, мультимедиа, оформление для зала.
Ход
Вед. 1: Здравствуйте, жители сказочной страны! Здравствуйте, гости дорогие!
Мы рады приветствовать вас в этом чудесном, сказочном зале.
Собрались сегодня, чтобы провести выборы президента сказочной страны. Соблюдая все
правила голосования, вы выберите президента сказочной страны. На выборах присутствует
избирательная комиссия.
Представление членов избирательной комиссии:
 председатель избирательной комиссии,
главный специалист по архивному делу администрации г. Саяногорска.
 заведующий детским садом.
Избирательная комиссия выдаст вам бюллетени. После того как вы проголосуете, комиссия
подсчитает   голоса   за   каждого   кандидата   в   президенты   сказочной   страны.   Слово   имеет
председатель избирательной комиссии.
Председатель избиркома представляет кандидатов в президенты.
Председатель: В комиссию поступило 4 заявления от жителей сказочной страны: Незнайки,
Красной шапочки, Карабаса Барабаса, Мальвины.
Вед. 1:  Ребята, вам нужно выбрать одного достойного кандидата в президенты сказочной
страны. Мы предлагаем познакомиться с программой каждого кандидата.
Вед.   2:  Внимание,   внимание!   Начинается   предвыборная   кампания!   Свою   программу
представляет Мальвина и её группа поддержки. Приветствуем 1го кандидата.
Презентация предвыборной программы Мальвины.
Ведущий:
В Сказках множество чудес
Есть волшебный старый лес Айболит и Буратино
Артемон, Пьеро, Мальвина,
Золушка и Белоснежка
И Кощей с Ягой, конечно.
Сказки все перемешались,
Все герои поругались
Стало все совсем не так
Настоящий кавардак
Серый волк стал другом Джинна
Жасмин ушла от Аладдина
А царевна Несмеяна
Целый день жует бананы
Нужно в сказках все исправить
И на место все поставить
Приглашаем спецагента–
Кандидата в президенты.
Мальвину каждый видеть рад
Представь программу, кандидат.
Программа Мальвины:
Я  девочка Мальвина,
Подружка Буратино.
Уж очень я активная.
Смелая, спортивная
Сидеть на месте не хочу
Под собой дыру верчу.
Очень я люблю зверят
Защищаю всех ребят
Могу я петь и танцевать
И уже могу читать
И в волшебном я лесу
Знаю каждую лису.
Бармалей:
Я злой и страшный Бармалей
Сейчас я съем здесь всех детей
Сильно кушать я хочу
Быстро всех я проглочу
Мальвина:
Послушай, страшный Бармалей
Не надо есть моих друзей
Лучше супчик ты покушай
И меня, дружок, послушай Если съешь ты всех ребят
Если съешь ты всех зверят
С кем тогда тебе дружить?
Хороводы с кем водить?
Бармалей:
Ну, конечно. Я не злой
Я хороший, не плохой
Понял я, чтоб мирно жить
Нужно с детворой дружить
Вы меня к себе возьмите
Приласкайте, накормите
Нравится мне тут у вас
А ребята, просто класс!
Буратино:
Здравствуй, добрая Мальвина
Я твой друг Я Буратино
Мальвина:
Что ты грустный, что не весел
Что свой нос, дружок, повесил?
Буратино:
Ох. Мальвина, я пропал
Я учебник потерял
Скоро в школу я пойду
Буквы разные учу
Я без знаний не могу
Найдите АЗБУКУ мою
(дети находят азбуку)
Буратино:
Вот, спасибо, помогли
Азбуку мою нашли
Вы теперь мои друзья
В школе буду ждать вас я
Ведущий:
Избиратели, друзья,
Говорю вам не тая
Кто Мальвину выбирает
Ничего не потеряет
Мальвина  лучший кандидат
Мальвину видеть каждый рад. Вед. 1: Уважаемые избиратели сказочного государства, у вас есть вопросы к кандидату по
его программе? (провести работу с детьми). Спасибо Мальвина за представленную программу,
у наших избирателей к вам нет вопросов.
Вед. 1: А сейчас со своей программой вас познакомит Незнайка и его группа поддержки.
Презентация предвыборной программы Незнайки.
Программа Незнайки:
Я Незнайка хочу быть президентом, потому что необходимо, чтобы все жители сказочной
страны читали книжки. Для этого нужно построить школы, институты. Необходимо заботиться
о старых сказках и книжках. Поэтому голосуйте за меня.
Пусть говорят, что я Незнайка,
Но это право не к чему.
Прошу вас голоса отдайте
Вы за научную страну.
Первая леди:
Наш Незнайкапочитайка
Знаменитый коротышка.
Кто сказал такую бяку –
Не читал Незнайка книг.
Это враки, просто враки
Заявляю напрямик.
Группа поддержки:
Красная Шапочка:
Не такой уж бестолковый
Все в округи говорят.
Не такой уж бестолковый
Очень умный кандидат.
Кот в сапогах:
Незнайка! Ты не унывай!
Незнайка! С нами напевай!
Незнайка! Знаю наперёд –
Впереди тебя удача ждёт.
Оловянные солдатики:
Охранять его мы рады
Для нас это честь и награда.
Мы готовы его поддержать,
Мы готовы за него голосовать.
Танец кандидата Незнайки. Группа поддержки из кружка спортивнобальных танцев «Гала
денс». Вед. 1: А к этому кандидату, какие есть вопросы или пожелания? Спасибо вам за вопросы,
они были серьёзные. Незнайка, ваша программа понятна избирателям.
Вед. 2:  Я представляю вам 3го кандидата в президенты сказочной страны. Это Красная
Шапочка и её группа поддержки.
Презентация предвыборной программы Красной Шапочки.
Программа Красной Шапочки:
В президенты я иду со своей программой.
А программа моя вот –
Чтоб жилось всем без забот.
Я бабулечек люблю,
О них заботу проявлю,
Чтоб всегда были на связи
Интернет им подключу.
Для её подруг старушек
Сайт «бабулики» создам.
Группа поддержки:
Василиса Премудрая:
Волка серого, конечно, пригласим мы в детский сад.
Проведём мы с ним беседу и вручим фотоаппарат!
Пусть по лесу он гуляет, никого не обижает!
Фотосессию снимает!
Иванушка:
Мы ребром хотим поставить экологии вопрос.
Чтоб сады могли цвести и леса, и реки.
Всё живое береги ты на этом свете!
Мусор ты не оставляй в лесу и на полянке.
Реки ты не засоряй, сбор объявим склянке!
Золушка:
Вы Красной Шапочке на выборах
Сегодня помогайте!
И президентом не Незнайку,
Её вы выбирайте!
Она любит танцевать и приглашает всех на танец.
Танец Красной Шапочки и всех избирателей «Большой хоровод».
Вед.   2:   У   кого   возникли   вопросы   по   программе   данного   кандидата   в   президенты?
Избиратели внимательно слушали вашу программу, у них нет вопросов. (Интересные вопросы
были заданы Красной Шапочке).
Вед. 1: Встречаем 4го кандидата – Карабаса Барабаса и его группу поддержки.
Презентация предвыборной программы Карабаса Барабаса.. Мама кандидата в президенты:
Сегодня выборы у нас
Наш кандидат Карабас Барабас.
Теперь имеет он диплом
Стал добрым умным
И готов всех вас любить, лелеять,
Красивые вам сказки и
Спектакли представлять.
Играть с мальчишками в футбол
И про девчонок не забывать –
Дарить на праздники подарки,
Красивые слова им говорить.
Голосуйте за Карабаса Барабаса
И в стране будет всё прекрасно.
Программа Карабаса Барабаса
Я теперь уже другой
Хоть остался с бородой.
Буду кукол я любить
И кнутом не буду бить.
Мы в театре будем дружно
Вместе петь и танцевать.
Зрителей мы будем ждать
Шоколадом угощать!
Голосуйте за меня
Буду лучшим другом я!
Группа поддержки: 1. Восточные красавицы:
Да здравствует наш Карабас удалой,
Уютно нам жить под его бородой.
И он никакой не мучитель,
А просто наш добрый учитель.
2. Петрушка:
Ты творец
Своей судьбы,
Строишь сам
Её ты с детства,
Выбор твой, уже учти
Есть решающее средство! 3. Дракон:
Голосуй за право жить,
Голосуй за право быть,
Голосуй за жизнь на свете
За себя мы все в ответе!
4. Далматинец:
Выбор твой, как ключ в кармане
Раз достал – открылась дверь,
И лучи большого счастья
Засияли в ней теперь!
Кандидат играет на фортепьяно.
Вед. 2: Этот кандидат готов ответить на ваши вопросы.
Вопросы детей.
Вед.   1:  Кандидаты   в   президенты,   у   избирателей   есть   для   вас   пожелания.   Это
«Шкатулка пожеланий». У кого эта шкатулка окажется в руках, тот говорит своё
пожелание будущему президенту сказочной страны.
Вед. 2: Наши кандидаты достойно представили свои программы, ответили на все
вопросы и приняли к сведению пожелания избирателей.
Вед.   2:  Уважаемые   жители   сказочной   страны,   настало   время   приступить   к
выборам президента вашей страны.
Ведущий показывает бюллетень, на котором есть все 4 кандидата в
Вед. 1: Кто знает, что должен сделать избиратель, получив этот бюллетень?
президенты сказочной страны.
Ответы детей: выбрать одного кандидата, поставить крестик или галочку
напротив в пустом квадрате.
Вед. 2:  А когда вы сделаете свой выбор, нужно свернуть бюллетень пополам и
опустить в урну для голосования (если не скажут дети).
Вед. 1: Кто знает, сколько избирателей может войти в кабинку для голосования и
почему?
Вед.   2:  Дорогие   жители   сказочной   страны,   вы   хорошо   знаете   свои   права   как
избиратели. Сейчас вам предстоит сделать свой выбор. А нашим кандидатам мы
желаем успехов.
Процедура голосования.
Музыкальное сопровождение.
Комиссия ведёт подсчёт голосов.
Вед. 2: Игра со зрителями – «Блицопрос».
1. Кто   может   стать   президентом   нашей   страны?   (Любой   человек,   который
является жителем этого государства.)
2. На какой срок избирается президент? (4 года)
3. С какого возраста человек имеет право быть избирателем? (С 18 лет). 4. Кого называют избирателями?
5. Как называется помещение для голосования? (Избирательный участок.)
6. Как правильно голосовать? (Решать только самому, в тайной комнате.)
7. Что заполняют избиратели? (Бюллетень)
8. Куда опускают бюллетени? (В урны для голосования.)
9. Кто подсчитывает голоса, отданные за кандидатов? (Счётная комиссия.)
10. Кто побеждает в выборах? (Кто набирает наибольшее количество голосов.)
Вед.   1:  Предоставляем   слово   избирательной   комиссии   для   объявления   итогов
голосования.
Комиссия объявляет об итогах голосования.
Председатель избирательной комиссии поздравляет президента сказочной
страны. Вручает знак отличия.
Уважаемый президент! Поздравляем с победой!!
Желаем здоровья, творчества, терпенья и обязательно везенья.
Наказы избирателей не забыть и честно сказочной стране служить!
Вед. 2: Сегодня вы участвовали в сказочных выборах, а пройдёт несколько лет, вы
станете взрослыми и будете участвовать в настоящих выборах президента нашей
страны.
Ребёнок: Мы молодое поколенье избирателей!
                 Мы сделаем цветущим край родной.
                 И жизнь России станет замечательней,
                 Если  будет верен выбор мой!
 А сейчас наши дети споют песню о России.
Вед. 1: На этом наши выборы подошли к концу. Всем спасибо.
Литература:
1. И.И.   Гончарова.   Строим   будущее!   Сборник   методических   материалов   /
сост. И.И. Гончарова, О.Н. Шадрина. – Абакан: Издательство хакасского
государственного университета им. Н.Ф. Катанова, 2007 – 220с.
2. Шорыгина Т.А. Родные сказки. Нравственнопатриотическое воспитание /
Шорыгина Т.А. –М.: Книголюб, 2005г.
3. Яковлева Ю.Я. Ваши права, дети./ Яковлева Ю.Я. – М.: Междунар. отн.,
4.
5.
1992. – 128с.
Воспитание   нравственных   чувств   у   старших   дошкольников   /   под   ред.
Виноградовой А.М. – 2е изд., испр. и доп. –М.: Просвещение
Растим   юного   гражданина:   программа   становления   основ   гражданско
правовой культуры детей дошкольного и младшего школьного возраста /
сост. И.И Гончарова, О.Н. Шадрина, 2011г.24с.

intro: Мероприятие для ребят 1 классов. Знакоство детей с процедурой выборов. Предварительная работа: ознакомление детей с их правами и обязанностями через включение материалов Конвенции о правах ребёнка, Декларации прав ребёнка в занятия, познавательные игры; чтение произведений с последующей беседой о правах, которые затронуты в произведении; разучивание пословиц, стихов о Родине, символике; беседа о президентах России.

title: "Выборы президента сказочной страны"


extracted_text:
Классный час. Давайте жить дружно!
Классный руководитель 2А класса: Богунова Е. И.
Цель: формировать у учащихся правильное понимание понятия дружба
Задачи:
1) образовательная: актуализация знаний учащихся о персонажах детских книг и
мультипликационных фильмов
2) развивающая: развитие памяти, внимания, сообразительности,  умения анализировать
различные ситуации
3) воспитательная: воспитание уважительного отношения, внимательности друг к другу,
сплочение детского коллектива.
Оборудование: изображения героев мультфильмов, цветиксемицветик (из цветного
картона), презентация.
1. Организационный момент
Ученикам показывают фрагмент мультфильма про Кота Леопольда?
Ход классного часа:
 Кто знает название мультфильма?
 Как жили между собой главные герои?
 Что предложил мышкам Кот Леопольд?
 Кто попробует сформулировать тему нашего классного часа?
(Кот Леопольд  точно знает, как надо жить дружно. Сегодня он  будет нашим
помощником).
    2. Основная часть
А   Давайте поговорим о дружбе. Кто мне скажет, что такое дружба?
Дружба – это отношения между людьми, основанные на доверии, искренности,
взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.
 Но всегда ли люди правильно понимают, что такое дружба? Чтобы ответить на этот
вопрос, я предлагаю вашему вниманию несколько ситуаций. Слушайте внимательно и
приготовьтесь ответить на мои вопросы.
Ситуация 1.«Друзья».
Однажды Саша принёс в школу новую игровую приставку. К нему тут же подбежал
Максим и закричал: «Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!»
 Давай! – согласился Саша.
Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.
 Я – Сашин друг! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть.
На другой день Денис принёс в класс роботовтрансформеров. И опять первым возле него
оказался Максим.
 Я – твой друг! – опять произнёс он. – Будем вместе играть.
Но тут подошёл Саша.
 И меня примите.
 Нет, не примем,  сказал Максим.
 Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.  То вчера,  объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у Дениса роботы.
Сегодня я с Денисом дружу!
Вопросы: Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?
Вывод: отдельные ребята склонны к дружбе только с теми, от которых можно чтото
заполучить: игрушки, сладости и т.п. Такие ребята живут по правилу: «Ты мне – я тебе».
Дружить нужно не для того, чтобы друг тебе что то сделал, не потому, что это выгодно.
Настоящий друг должен быть тебе близок, близки его интересы, взгляды.
 Ребята, кажется, кот Леопольд хочет рассказать нам первое правило дружбы:
1. Делись с товарищами: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с
другими ребятами, с теми, у кого их нет. Играй и работай с друзьями так, чтобы не
брать себе все самое лучшее.
  Ситуация 2. «До первого дождя».
Таня и Ира были очень дружны  и всегда ходили в школу вместе. То Ира заходила за
Таней, то Таня – за Ирой. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь.
У Иры был зонт, а  у Тани – нет, она была в одном платье. Девочки побежали.
 Пусти и меня под зонт, тогда мы обе не намокнем  сказала Таня Ире.
 Я не могу, я промокну! – нагнув голову с капюшоном, ответила ей Ира.
В школе учительница сказала:
 Как странно, у Иры платье сухое, а у тебя Таня, совершенно мокрое. Как же  это
случилось? Ведь вы же шли вместе?
 У Иры был зонт, а я шла в одном платье,  сказала Таня.
 Так вы могли бы вместе укрыться одним зонтом,   сказала учительница и, взглянув на
Иру, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя!
Обе девочки густо покраснели: Ира – за себя, а Таня – за Иру.
Вопросы:  Что вы можете сказать о девочках и их дружбе?  Почему обе девочки густо
покраснели?
Вывод: настоящий друг не бросит своего друга в беде, не пожалеет поделиться чемто.
 Кот Леопольд сейчас расскажет нам следующее правило:
2. Помогай товарищу: если умеешь чтото делать, научи и его; если товарищ попал в
беду, помоги ему, чем можешь.
Б     Поиграем в игру: «Кто с кем дружит». Ваша задача – назвать друзей героев книг и
мультфильмов.
1. Забавные бурундучки Чип и …(Дейл).
2. Добрая Белоснежка и …(семь гномов).
4. Забавный Вини Пух и …(Пятачок).
5. Добрый Малыш и …(Карлсон).
6. Доверчивый Буратино и …(Мальвина, Пьеро).
7. Зелёный крокодил Гена и …(Чебурашка).
8. Маленькая Маша и …(Медведь)
 А вот и снова Кот Леопольд с ещё одним правилом дружбы:
3. Останови товарища, если он делает чтото плохое. Если друг в чемто не прав,
скажи ему об этом. В.  Игра «Волшебный стул»
 Мы с вами поиграем в игру «Волшебный стул». Способности этого стула таковы:
приглашается ктолибо из вас на этот стул: как только он садится, высвечиваются только
его достоинства. При этом ни один недостаток не способен «высветить» «волшебный
стул». Ваша задача: увидеть эту хорошую сторону, выразить её словами перед всеми
присутствующими. Также есть правило: тот, кто сидит на «волшебном стуле», не должен
ничего говорить.
 Теперь время узнать новое правило дружбы от Кота Леопольда:
4. Не ссорься с друзьями; старайся работать и играть с ними дружно, не спорь по
пустякам; не зазнавайся, если у тебя чтото хорошо получается; не завидуй
товарищам  надо радоваться их успехам; если поступил плохо, не стесняйся в этом
признаться и исправиться.
Г.   Ребята, вспомним сюжет сказки «Цветик – семицветик». Девочке Жене волшебница
подарила цветиксемицветик, чтобы исполнилось 7 её заветных желаний. Вот и у нас
оказался такой волшебный цветок. Но вы должны загадать желание не для себя, а для того
кто больше вас в нём нуждается. Подумайте, что и кому из своих одноклассников вы
хотите пожелать. Загадайте желание не для себя, а для своего друга. Подумайте, кому бы
вы хотели помочь волшебным лепестком?
 Послушайте своих одноклассников о том, кого они считают настоящими друзьями в
классе и за что. (запись детских высказываний)
Физминутка:
 Давайте споем отрывки песен про дружбу (песникараоке)
 С голубого ручейка начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.
 Жил на свете добрый жук, старый добрый друг.
 Никогда он не ворчал, не кричал, не пищал,
Громко крыльями трещал, строго ссоры запрещал.
 Если с другом вышел в путь  веселей дорога.
Без тебя меня чутьчуть, а с друзьями много.
 Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.
 Вот, что значит настоящий друг.
Д.    Пословицы о дружбе: (разбор смысла)
 Человек без друзей, что дерево без корней.
 Нет друга  ищи, а нашел  береги.
 Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
 Дружба как стекло: разобьешь  не сложишь.
 Скажи мне кто твой друг, и я скажу, кто ты.
 Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.
 Друг спорит, а враг поддакивает.   Вот наше занятие подходит к концу, и пришло время для последнего правила
дружбы Кота Леопольда.
5. Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.
3. Рефлексия.
Настоящий друг
А разве друга надо звать,
Когда темно в пути,
Когда дороги не узнать
И нету сил идти?
Когда беда со всех сторон,
Когда при солнце – ночь,
Да разве не увидит он,
Не ринется помочь?
Ведь он не сможет есть и спать,
Когда такое вдруг!
Но... если друга надо звать –
То вряд ли это друг...
    Ребята, оцените себя! В каждом утверждении вместо слов НАСТОЯЩИЙ
ДРУГ поставьте короткое слово Я. Ну как, получается? Прочитайте нам …
 У вас в руках сердечки.  Подарите их свои друзьям и они всегда будут знать, что в
трудную минуту вы придете к ним на помощь.
 Давайте же проверим, что сказал Кот Леопольд своим врагам.

file_name: конспект.docx

intro: Данный материал разработан для учащихся 2 класса. проводится в форме классного часа. На который приглашаются родители и принимают активное участие в  различных видах работы. В ходе этого классного часа формируются  у учащихся правильное понимание понятия дружба и взаимопомощь,  и взаимовыручка.

классное руководство

group: Педагогика

title: Давайте жить дружно!


extracted_text:
Визитная карточка
Здравствуйте, меня   зовут Урушев А. Б.   Работаю в 16 школе –уже 3 год. Школа это
праздник души, несущий свет в мир, красоту знаний, царство доброты.
Начну с притчи
Дети  сидели в песочнице и играли в разноцветные стеклышки.
  У одного из мальчиков было темносинее стекло. Он рассматривал через него двор и
площадку.
 "Весь мир темносиний"  говорил он уверенно.
  "Нет!"  возражал другой,  "Мир яркозеленый! " И для убедительности тряс своим
стеклом.
 "Да что вы в самом деле, как маленькие"  встревала девочка,  "Разве вы не видите, что он
нежнорозовый?".
 "А я говорю  синий! " протестовал первый мальчик. Но остальные дети не уступали. Они
кричали все громче и громче, но никто никого не слушал. Они уже готовы были расплакаться, как
вдруг к ним подошел парень с черной кожаной папкой.
 "Привет,"  сказал он с улыбкой.
 Дети от неожиданности затихли. И внимательно посмотрели на незнакомца.
 Он достал из папки маленький витраж. В нем не хватало буквально нескольких стекол.
 "Не могли бы вы мне помочь? "  спросил он, кивнув на их стеклышки...
 Дети дружно протянули ему маленькие кусочки. Незнакомец вставил их в свой витраж, и
тот засиял.
Так и моя педагогическая жизнь складывается из отдельных цветных кусочков.
Мое становление связано с детским садом и школой.
Помню до сих пор, первого воспитателя, который ласково и трепетно заботился о нас.
В  детском  садике   мне   нравилось   смотреть,  как  воспитатель   учит  нас   писать,  считать,
читать. И когда меня спросили, кем я хочу быть, я с гордостью ответил: «космонавтом».
Но пролетели детсадовские мечты, началась школа.  Уже с 1 класса, я тянулся к знаниям,
был очень активным ребенком.  Первая учительница прониклась к нам любовью и пониманием,
Каждый день своей школьной жизни, стремился исследовать мир, узнавать   новое, открывать
неизведанное.  Больше всего любил такие предметы, как литература, музыка,  природоведение.  С
увлечением помогал в классе учителю.
Шло   время,   наступал   момент   выбора   профессии.   Не   раздумывая,   отнес   документы   в
Донской Педагогический колледж. Студенчество счастливая пора. За 4 года обучения   испытал себя, как артист, готовя –
внеклассные мероприятия для детей, как вожатый, проходя летнюю педагогическую практику в
лагере «АЛЬБАТРОС». Отработал 6 смен с разновозрастными детьми и подростками.
За время обучения в колледже участвовал в конкурсе реферативных работ, посвященному:
«150летию со дня рождения  В. Ф. Одоевского». Занял 2 место по колледжу.
Помимо этого, участвовал в научнопрактических, международных  видео конференциях,
дистанционном обучении.
Не менее для меня были значимыми профсоюзные поручения, был профоргом группы.
Но какая же студенческая жизнь, без  « праздника души».
Также, являлся членом студенческо преподавательской труппы « Пайдейя».   Закончил
колледж с  красным дипломом.
Еще    на выпускном курсе,   преподаватели советовали разнообразить круг интересов с
целью самореализации и трудоустройства в социуме.
В настоящее время обучаюсь в ВПО ЮФУ факультет Философии и культурологии.
Профессиональный  путь я  начал с 2010 года в « Школе Успеха».
Преподаваемые предметы: МХК, ОПК, , изобразительное искусство.
Уроки  моделирую разнообразно, использую современные технологии обучения, методы и
приемы.
Моя инновационная деятельность заключается в разработке и использовании модульного
обучения и рейтингового оценивания обучающихся.
Данная система позволяет отследить результативность (выполняет  функции)
1)
2)
Подготовить обучающихся к Вузовской системе оценивания.
Показывает осознанность самих обучающихся для успешного изучения предмета.
Настоящий учитель не только на уроках, но и после них.
Концепция  духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России
ориентирует педагогов на воспитание системы базовых ценностей.
Развитию этих качеств помогают такие внеклассные мероприятия: Масленичная неделя,
Пасхальные выставки,  посещение храмов Батайска и РО, выставки рисунков и поделок разной
тематической направленности.
Руководствуясь инициативой «Наша новая школа» большое внимание уделяю работе с
одаренными детьми. Обучающихся принимают участие в дистанционных олимпиадах, ежегодных
муниципальных олимпиадах по МХК, ОПК, Изобразительному искусству, конференциях.
А   Мазирка   Елизавета   стала   победителем   муниципального   этапа  Всероссийской
олимпиады школьников. Сбылась моя мечта. Я стал классным руководителем, такого шумного и беспокойного, но
веселого 9 «В».
И   сейчас   я   понял,   что   для   учителя   процесс   воспитания   не   менее   важен,   чем   процесс
обучения.
Именно   на   этом   сделал   акцент   президент   РФ   в   недавнем   обращении   к   Федеральному
Собранию РФ.
Стандарты нового поколения требуют практикоориентированного подхода в обучении и
воспитании. И такой вид деятельности, как волонтерский отряд объединяет в себе формирование
социального опыта детей и нравственных качеств будущих граждан России.
И поэтому, когда мне предложили стать руководителем волонтерского отряда школы, я не
раздумывая дал согласие.
И сейчас отряд насчитывает 140 человек, без учета выпускников. Вместе с ребятами мы
придумали символику отряда.
Обучающиеся с удовольствием принимают участие в акциях: « Подари ребенку радость»,
посещение   Ростовского   онкологического   института,   «Помощь   ближнему»,   малоимущим   и
многодетным семьям, « Экологическая акция: « Помощь пернатым друзьям», « Огонь Памяти»,
Факельное шествие, и многое другое.
Этот опыт позволил мне стать призером регионального конкурса Лидер года Дона.
С   этого   года   я   стал   членом   молодежного   правительства  Vсозыва   при   администрации
города Батайска.
Так как я человек очень активный, то  меня привлекает все новое. Пытаюсь пробовать себя
во всем.
Помимо общественной деятельности повышаю свой профессиональный уровень:   курсы
прохождения квалификации, издаю публикации, принимаю участие в городских, региональных
семинарах, круглых столах, конференциях, форумах.
Живя в XXI веке учитель обязан  использовать ИКТ. Поэтому создан собственный сайт.
Показателем овладения знаний обучающихся являются призовые  места в дистанционных
конкурсах, олимпиадах, онлайн тестировании.
В заключении хотел бы вернуться к смыслу притчи: мир многогранен и ярок для тех, кто к
этому стремится.

file_name: речь на дебют.docx

искусство

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Педагогический дебют


extracted_text:
Технологическая карта урока
Тема урока: «Круговорот воды на Земле»
Цель   урока:  формировать понятие о     круговороте воды, как о важном процессе, происходящем на Земле, об основных элементах
круговорота воды.
Планируемые образовательные результаты (УУД):
 Предметные:
 Знать и объяснять понятия: круговорот воды, элементы круговорота воды, вода в трех состояниях;
 Определять по видеофрагменту основные элементы круговорота воды;
 Устанавливать: изменения состояний воды на каждом этапе круговорота;
 Выявлять: значение  круговорота  воды на Земле;
Метапредметные:
Коммуникативные УУД:
Определять цель, проблему в деятельности.
Организовывать учебное взаимодействие в группе.
Излагать свое мнение
Познавательные УУД:
Находить информацию, необходимую для решения учебных проблем.
Владеть смысловым чтением
Регулятивные УУД:
1 Определять цель  и последовательность действий для решения поставленных задач.
Совершенствовать (в диалоге с учителем) самостоятельно выработанные критерии оценки результатов практической работы
Личностные:
Формируют основы культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказать помощь
Вырабатывают уважительно доброжелательное отношение к партнеру.
Тип урока Урок  путешествие
Формы работы учащихся беседа, групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование компьютер, мультимедийный проектор, видеофильм.
УМК:
1. «География. Начальный курс» 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.
     А. А. Летягин. Москва, издательский центр «ВентанаГраф», 2013г.
2. «География. Дневник географаследопыта» Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина «География. Начальный курс».
    А.А. Летягин. Москва, издательский центр «ВентанаГраф», 2013г.
2 № Этапы урока
Смысловые
Деятельностный компонент
блоки
Учебные задачи
Учебные действия
Ценност
Творческий
ный
компонент
1. Организационно
 мотивационный
Определение
урока
Рассмотреть рисунок на магнитной (интерактивной)
доске
Вспоминают название процесса
и   определяют   тему   урока:
«Мировой круговорот воды»
Актуализация
полученных

и
знаний
создание
мотивационной
установки
1. Игра «Блиц  опрос»
Почему   вода   в   реке   течёт   круглый   год   и   не
 Отвечают на вопросы.
Делают   предположение   о
выливается   до   конца?   Откуда   берется   вода,
которой пополняются реки?
постоянном движении воды на
Земле
Множество рек впадает в моря. Почему моря не
выходят из берегов и не затапливают  сушу? Как
называются кристаллики льда на траве
при   утренних   заморозках,   на   ветках   деревьев
зимой?
Часто   воду   называют   «вечной   страницей»,
«неутомимой путешественницей». Почему?
компоне
нт
Определ
яют
тему
урока
Проявля
ют
интерес
к
изучаем
ой теме
3 Как   называются   капли   воды,   появляющиеся   на
траве, листьях кустарников ночью или под утро?
2.Что   вам   известно   о   круговороте   воды   в
природе?
2. Вспоминают

о
постоянном
перемещении   воды   в
природе,   о   переходе
воды   из
  одного
состояния   в   другое   и
обратно
3.Просмотрите   видеофрагмент   «Круговорот
 /  watch
воды»
 ?

 .  youtube

 ://   www
 .  com

(http
=  P  55   M   5  sSiAoM). Сформулируйте основную цель
урока.
3. Определяют
цель
урока:   изучить   процесс

круговорота   воды   в
природе
Формул
ируют
цель
урока
Формулирование
Сформулируйте основные задачи урока
Формулируют задачи урока:
задач урока
 Определить   основные
4 элементы круговорота
Определ
 Установить,

какие
изменения   состояний
воды   происходят   на
каждом
этапе

круговорота   (переход
  одного
воды   из
яют
основны
е   задачи
урока
состояния в другое

 Выявить,
значение
круговорот воды

какое
имеет
2. Процессуально –
1.Основные
1. Посмотрите   видеофрагмент   «Круговорот
1. Просматривают
содержательный
элементы
круговорота
воды
воды
(http
 ://   www

 .  youtube

в
 .  com
 /  watch

 ?

природе»

 =  player
feature

Какие   элементы   круговорота   воды   вы
 &   v  =5
 pskNG

 _  deailpage
 6  TWA).

наблюдали?   Составьте   упрощенную   схему
круговорота воды, зафиксируйте её в тетради
для   записей.   Выделите   в   схеме   малый   и
большой   круговорот   воды.   Ответьте   на

вопрос,
конце
видеофрагмента.   («Что   происходило   бы   на
прозвучавший
в

видеофрагмент.
Называют
  основные
элементы   круговорота
воды   и   составляют   на
магнитной
(интерактивной)   доске
схему:
5 Земле, если бы ветер не перегонял облака?»)
            испарение
             Осадки

        Впитывание

         Подземн. воды

        Стекание воды
        в океан
2. Составляют   рассказ     о
круговороте   воды   на
Земле.
  Озвучивают

элементы
основные
процесса:
1) Испарение   воды   с
поверхности   океанов,
морей,   рек,   озер   и
других   водоемов   и
суши;
2) Движение воды вверх в
виде  водяного пара;
3) Охлаждение   водяного
Составляют
рассказ
  о
круговороте
воды,
опираясь   на
просмотренн
ые
видеофрагме
нты
и

рисунок   в
учебнике.
6
2. Прочитайте   пункт   «Мировой   круговорот
воды»   (стр.   8586   учебника).   Рассмотрите
рис. 57 «Круговорот воды на Земле» (с. 86
учебника)   и   определите,   правильно   ли   вы
дали   названия   отдельным   элементам
круговорота.
озвучьте видеофрагмент
  Используя   этот   рисунок, пара   в   атмосфере
(превращение   его   в
капли
  воды   или
кристаллики льда);
4) Образование   облаков,
их   перемещение   на
сушу;
5) Выпадение осадков;
6) Впитывание

воды
почвой,
  пополнение
запасов  подземных вод,
попадание воды в ручьи
и реки;
7) Возвращение   воды   в
океан.
Используя
паузу,
останавливают   анимацию   в

нужном   месте   и   называют
элемент   круговорота
  и
части гидросферы и других
оболочек,
которые

участвуют   в   данном
процессе.
3. Высказывают

свои
7 предположения.
4. Предполагают,
что
определили   основные

элементы круговорота
  воды в природе, узнали их
названия.

3. Что   произойдет,   если   один   из   элементов
круговорота будет нарушен?
4. Какие задачи нам удалось решить на данном
этапе урока?
2.
  Изменения
1.   Благодаря   каким   свойствам   воды
  стало
1. Высказывают предположения
состояний   воды
процессе
в

возможным   осуществление   круговорота   воды   на
Земле?
о   переходе   воды   из   одного
состояния в другое.
круговорота
2. Называют: испарение воды
2. Как называется процесс перехода воды из жидкого
состояния в газообразное? Изобразите его стрелками
на рис.1 *(с.43 рабочей тетради)
3. Почему происходит испарение воды с поверхности
океана и суши?
3.Отмечают,

что
поверхность
  Мирового
океана и суши нагреваются
солнечными лучами.
4.
  Определяют,
  что
8 4.Что   происходит   при   переходе   воды   из
выпадают осадки. Называют
газообразного состояния в жидкое (или твердое)?
Изобразите этот процесс стрелками на рис.1 (с.
43   рабочей   тетради).   Почему   происходит
выпадение осадков?
5. Где   вода   находится   в   твердом   состоянии?
Каким образом она переходит в жидкое или
газообразное   состояние?   Изобразите   этот
процесс   стрелками   на   рис.1   (с.   43   раб.
Тетради). Каким образом вода попадает под
землю?
причину   процесса
  –
охлаждение   воздуха   (при
этом   происходит   переход
воды   из   газообразного
состояния   в   жидкое   или
твердое).
5.Отвечают   что   вода
находится   в   твердом
состоянии   в   ледниках,   на
вершинах   гор   и   в   зимний
период   на   поверхности
водоемов   и   суши   в   виде
льда   и   снега   .Объясняют,
что   при   нагревании
поверхности   лед   и   снег
тают   и   превращаются   в
воду.   Предполагают:   вода
впитывается   в   почву,
просачивается   сквозь   слои
горных пород.
6.
  Предполагают,
  что
9 6.Какие задачи нам удалось решить на данном этапе
определили   особенности
урока?
4. Значение
мирового
круговор
ота
1. Каково     значение   мирового    круговорота
воды? Найди в  учебника (с. 86) информацию
  Сравните   её   с   вашими
об   этом.
предположениями. Сделайте вывод.
изменения   состояний   воды
на
этапах
разных

круговорота.
1. Высказывают различные
предположения
значении
о
  мирового

круговорота
воды.
Сравнивают   их   с

информацией
в
учебнике.   Определяют,

что   круговорот   воды
объединяет   все   части
гидросферы,   связывает
между   собой   оболочки
Земли   –   атмосферу,
литосферу, биосферу и
гидросферу,   а   также
обеспечивает   перенос
тепла   и   влаги   на
планете.
  Устанав
ливают
взаимосв
язь
  и
целостн
ость
оболоче
к Земли
10 3. Этап
1. Первична
закрепления   и
первичной
проверки
я
проверка
знаний
2. Объясняют,   что   могут
наблюдать   различные
элементы   как   малого,
так   и   большого
круговорота   воды   на
примере  реки Кодун
Работают

с

картой.
имя
Устанавливают
путешественницы (капля воды)

2. Какие элементы мирового круговорота воды
можно наблюдать в вашей местности?
  Игра   «Угадай   имя   путешественника».   В   письме,
полученном   Захаром   Загадкиным,
  содержится
рассказ   о   путешествии,   но   не   названо   ни   имя
путешественника,   ни   места,   которые   он   посещал.
Помогите   нашему   герою   разгадать   загадки,
содержащиеся в письме. (На интерактивной   карте
полушарий   определите,   какие   места   посетил
путешественник,   и   отметьте   их   точками.   Каждую
последующую   точку   соедините   с   предыдущей.)
«Отправной   точкой   моего   путешествия   было
тропическое   море   с   кристально   чистой   водой
(Красное),   омывающее   берега   самого   большого
  Благодаря
полуострова   Земли   (Аравийского).
теплым   солнечным   лучам   я   поднялась   вверх,
двигалась   вместе   с   облаками   и   постепенно
переместилась   на   заснеженную   вершину   уснувшего
11 вулкана   –   высочайшей   точки   Африки
(Килиманджаро).   Спустившись   по   его   склонам   к
подножию,   я   просочилась   под   землю   и   вместе   с
подземными водами прошла долгий путь, прежде чем
попала в одно из самых больших пресных озер мира
(Виктория).   Вдруг   меня   подхватило   течение   и
стремительно   понесло   на   север.   Лишь   потом   я
догадалась,   что  это   одна   из  крупнейших   рек   мира
(Нил). Она принесла  меня в  море, омывающее  три
части   света   (Средиземное).   С   его   поверхности   я
поднялась   над   сушей   и   опустилась   в   лесу   на
холмистой   равнине   (Восточно   –   Европейская
равнина).  Далее  попала  под  землю  (через  почву)  и
подземными   путями   пробралась   к   выходу   на
поверхность.   Но   там   оказалось   очень   холодно.
4.
2. Закрепле
Спасите меня, я замерзаю»
Составьте   рассказ   о   воображаемой   ситуации   на
Каждая   группа   составляет
ние
полученн
планете   Земля.   Запишите   (или   зарисуйте)   его   в
тетради.
рассказ на предложенную тему
и представляет его классу.
ых
знаний
 1 группа – тема рассказа: «Что произойдет на Земле,
если   закон   всемирного   тяготения   перестанет
существовать?»
2 группа – тема рассказа: «Что произойдет на Земле,
Используя
сведения,
полученные
на   уроке,
составляют
  –
рассказ
прогноз.
12 если вода перестанет испаряться?»
3 группа – тема рассказа: « Что произойдет на Земле,
если исчезнет ветер?»
5.
4.Рефлексив
Рефлексия
Приём «Пять пальцев»
ный этап
эмоционального
состояния
Обводят   ладошки.   Указывают
Анализи
необходимые
  данные
прикрепляют их на доске.
  и
руют
свое
5.Объяснени
е   домашнего
Обязательное
задание
задания
Дополнительное
задание
(по

желанию   и   по
выбору)
6.
7.

1. Закончите выполнение задания № 3 в рабочей
тетради (с. 42)
2. Ответите   на   вопрос   №   3   после   параграфа
Формулируют

вопросы учителю.
уточняющие
(с.89 учебника)
1. Составьте задание о путешествии маленькой
капельки   в   круговороте   воды   в   вашей
Формулируют

вопросы учителю
уточняющие
местности.
2. Проведите домашний опыт. Налейте воду в
стакан.   Размельчите   мел,   смешайте   воду   с
мелом.   Найдите   способы   очистить   воду   от
примесей.
эмоцион
альное
состоян
ие
Составляют
задание   о
путешествии
капельки
воды
13 14

file_name: №23 урок 5 кл мировой круговорот воды..doc

intro:
тема урока по географии 5 класс "Круговорот воды в природе" Цель урока:: формировать понятие о   круговороте воды, как о важном процессе, происходящем на Земле, об основных элементах круговорота воды.
Планируемые образовательные результаты (УУД):
 Предметные:
•	Знать и объяснять понятия: круговорот воды, элементы круговорота воды, вода в трех состояниях;
•	Определять по видеофрагменту основные элементы круговорота воды;
•	Устанавливать: изменения состояний воды на каждом этапе круговорота;
•	Выявлять: значение  круговорота  воды на Земле;
Метапредметные:
Коммуникативные УУД:
Определять цель, проблему в деятельности.
Организовывать учебное взаимодействие в группе.
Излагать свое мнение
Познавательные УУД:
Находить информацию, необходимую для решения учебных проблем.
Владеть смысловым чтением

Регулятивные УУД:
Определять цель  и последовательность действий для решения поставленных задач.
Совершенствовать (в диалоге с учителем) самостоятельно выработанные критерии оценки результатов практической работы
Личностные:
Формируют основы культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказать помощь
Вырабатывают уважительно доброжелательное отношение к партнеру.
Тип урока Урок - путешествие
Формы работы учащихся беседа, групповая, индивидуальная.

title: урок


extracted_text:
Тема:  Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями.
Материалы, предложенные в данном параграфе, не являются   абсолютно новыми
для  детей. В начальной школе они складывали  и вычитали дроби с одинаковыми
знаменателями, но разными числителями.   (2 часа)
Тип урока:  Урок изучения нового материала
Оснащение урока:
 проектор и доска;
 дидактический материал.
Цели:  Предметные:  научить   учащихся   складывать   и   вычитать   дроби   с
одинаковыми знаменателями.
                           Личностные:  формировать ответственное отношение к обучению,
готовность   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к
обучению и познанию.
Метапредметные:  формировать умение делать обобщения, устанавливать
аналогии.
Планируемые
Учащиеся научатся складывать и вычитать дроби
результаты:
с одинаковыми знаменателями.
Основные
понятия:                   правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями
Правило   сложения   дробей   с   равными   знаменателями   и
Первый урок
1.   Организационный   этап:
 Здравствуйте,   ребята!   Как   ваше   настроение?
Настроены   ли   вы   на   занятие?   Садитесь!   Урок   начну   словами   Самуила   Маршака:
слайд1    Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет!
Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет!
Начинаем работать!
2. Проверка домашнего задания. (5 мин.) слайд 2
Актуализация   знаний:  Устно:   (повторить   правила   нахождения   неизвестного
компонента действий сложения и вычитания)
Решите уравнение: 21+Х=57;   32Х=18;   Х23=49 Сравните: 9/10 и 1;  8/7 и 1;  14/33 и 14/35; 9/10 и 4/3; 5/9 и 2/9? А на сколько больше
5/9 чем 2/9?
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(1 мин.). слайд 3
4. Открываем новые знания: (5 мин)
 Выполняем этап работы с информацией
Этап ориентирован на преимущественное формирование познавательных УУД :
умения формулировать вопросы, самостоятельно формулировать ответы.
Работаем с материалами для актуализации знаний:
Рассматриваем известные случаи сложения дробей.
Цель   –   вспомнить   известный   из   начальной   школы   алгоритм   сложения:  если
знаменатели одинаковые, то складываем числители, знаменатель прежний. слайд 4
Рассмотреть алгоритм вычитания: если знаменатели одинаковые, то из числителя
уменьшаемого вычитаем числитель вычитаемого, знаменатель прежний. слайд 5
 Разбираем решение задач в теоретической части учебника.
 Формулируем основной вопрос урока.
 Формулируем ответы на этот вопрос.
5. Первичное закрепление нового материала: (до 15 мин.)
На доске заранее размещаются предложенные для сложения и вычитания  дроби.
Вызываются для комментариев те дети, которые нуждаются в педагогической поддержке, а
те, кто материал освоил, задают вопросы другим учащимся и оценивают ответы. При этом
ответы, если они неправильные, в данном случае исправляются с комментариями.
Решение   уравнений   и   текстовых   задач   фронтально   устно   (по   дидактическим
сборникам)
слайды68 ФИЗМИНУТКА
Задания по учебнику №743 в парах;  №745 по вариантам; №747 самостоятельно, с
последующей проверкой.
6. Повторение: №756  Дети  самостоятельно   и в  свободной  форме  дают  ответы,
ссылаясь на прочитанный  текст и, в случае необходимости, учитель направляет их.
7. Итоги урока: слайд 9
Формулируем основной вопрос урока.
 Формулируем ответы на этот вопрос.
8.  Информация о  домашнем задании: в.12; №744; №746; №748 9. Рефлексия: слайд 10. формирование у учащегося способности к рефлексивному
контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных
интересов и готовности к успешному обучению
слайд 11   Молодцы! Пусть весь день у вас будет хорошее настроение!(музыкальное
пожелание)

file_name: сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.docx

intro:
Данный урок по типу-урок изучения нового материала
Требуется минимальное оснащение урока: проектор и доска..
Цели урока: научить учащихся складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями,  формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также формировать умение делать обобщения, устанавливать аналогии.
	Планируется, что : учащиеся научатся складывать и вычитать дроби 	с одинаковыми знаменателями.Структура урока дана в соответствии с требованиями ФГОС. Планируемые результаты:	Учащиеся научатся складывать и вычитать дроби
	с одинаковыми знаменателями.

Основные понятия:	Правило сложения дробей с равными знаменателями и                    правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

title: Методическая разработка урока "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями"


extracted_text:
Тема урока. Семья и Отечество в моей жизни.
Цель: создание педагогических условий для осознания обучающимися ценности семьи и
Отечества.
Задачи:
определить роль и значимость семьи, Отечества в жизни каждого человека;
формировать представления о семейных ценностях и их значении для личности и  общества
(Отечества);
формировать личностное отношение обучающихся к социальным и семейным ценностям;
определять взаимосвязь семейных ценностей и ценностей российского общества в целом;
развивать умение анализировать информацию, аргументировано высказывать свою точку зрения;
выявлять духовные ценности, сформировавшиеся в семьях обучающихся;
формировать ценностные ориентиры обучающихся по отношению к семье, к Отечеству.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование отношения к семье как одной из важнейших ценностей человека.
Метапредметные:   определять   собственное   отношение   к   явлениям   современной   жизни,
формулировать   свою   точку   зрения,   осуществлять   расширенный   поиск   информации,
организовывать своё взаимодействие в группе.
Деятельность
ученика
Просмотр
видеоролика
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Ход урока:
1 Организационный
момент.
Мотивация.
15   мая   1993   года   Генеральная   ассамблея
Организации   Объединённых   Наций   впервые
учредила как Международный День семьи. Почему
было принято это решение? Появление в календаре
памятных   дат   в   начале   90х   годов   прошлого   века
Дня   семьи   не   случайно.   ООН   выразила   глубокую
озабоченность   тем,   что   такая   важнейшая   ячейка
общества   как   семья   во   многих   странах   слабеет   и
теряет своё значение. В начале 90х во всём мире
резко   возросло   число   разводов,   и   увеличился
процент людей, достигших 30летнего возраста и так
и   ни   разу   не   вступивших   в   брак.   На   90е   годы
приходится   начало   демографического   кризиса,
который привёл к тому, что уровень смертности в
некоторых странах превысил уровень рождаемости.
Главной целью учреждения Дня обращение внимания
общественности на семью, как величайшую ценность
общества.   В   2016   году   в   России   во   всех   школах
проводятся   единые   уроки   «Семья   и   Отечество   в
моей жизни». Эта тема не случайна: именно в нашей 2 Постановка темы
урока.
3
Работа по теме
урока.
1.
Отгадывание
загадки
Высказывание
предположений
Работа со
словарем
Ожегова.
Составление
кластера, работа
в группах
Просмотр
видеоролика о
семье
Под музыку,
учащиеся
слушают
легенду
стране   служение   Отечеству   во   все   времена   стало
семейной традицией.
 Сегодня мы будем говорить с вами о двух самых
главных ценностях в жизни каждого человека. О
первом вы сейчас отгадаете загадку.
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» —
Что получится? (Слово «Семья» на доске)
 Как вы думаете, что такое семья?
 А какая книга,  нам поможет определить значение
слова? (Семья – это группа родственников, живущих
вместе)
 Раз семья – это группа родственников, то мы
сегодня тоже попробуем работать в группе.
 На листочках сделайте кластер, какие качества
характерны для семьи? (защита кластеров)
      2. Строительство «Дома счастья». На доске
предлагается макет дома. Выберите из своих
кластеров,  для строительства «кирпичики», те
ценности, на которых строится счастливая семья.
     3.  Это одна из семей нашего класса.
 Как вы считаете, дружная это семья?
  Ребята, о дружных семьях слагают легенды.
«Как появилась дружная семья».
Давным   –   давно   жила   семья,   в   которой   было   100
человек, но не было между ними согласия. Устали
они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи
обратиться   к   мудрецу,   чтобы   он   научил   их   жить
дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей
и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы
должны   сами   понять,   что   вам   нужно   для   счастья,
напишите,   какой   вы   хотите   видеть   свою   семью».
Собралась эта огромная семья на семейный совет, и
решили   они,   чтобы   семья   была   дружной,   надо
относиться   друг   к   другу,   придерживаясь   этих
качеств:   Понимание,   Любовь,   Уважение,   Доверие,
Доброта, Забота, Помощь, Дружба.
 Ребята, давайте прочтём названия этих качеств. (на
доске вывешивают эти понятия)
 Если каждый член семьи будет следовать этим
правилам, то в семье будут царить мир, согласие. А
значит, все будут счастливы.
 А какую семью можно назвать счастливой?
Давайте составим образ счастливой семьи, для этого
составим правила общения в семье:
Любить друг друга.
Уважать друг друга.
Слушать родителей и заботиться о них. 4 Физминутка
5
Работа по теме
урока.
Быть честным и правдивым.
Не огорчать родителей поступками и учёбой.
Не держать обиду на родителей.
Не требовать от родителей исполнения всех своих
желаний.
 Ребята, кто для вас в семье ближе и дороже всех на
свете?
 Ребята, помните, пожалуйста, всегда народную
заповедь: «Почитай отца своего и мать и будет тебе
хорошо, и ты будешь долго жить. Почитать
родителей – значит в детстве их слушаться, в
молодости с ними советоваться, в зрелом возрасте о
них заботиться»
 Если заповедь исполняется ребёнком, то можно
сказать, что семя было посеяно не напрасно.
Берегите и любите всех своих родных и близких!
Просмотр мультфильма «Нехочуха»
 Ребята, я надеюсь, что среди вас нет таких ребят,
как Нехочуха.
Я узнал, что у меня
Есть огромная семья —
И тропинка, и лесок,
В поле каждый колосок!
Речка, небо голубое —
Это все мое, родное!
Это Родина моя!
Всех люблю на свете я!
В.Н. Орлов
 О какой семье говорится в этом стихотворении?
 Давайте поработаем со словарем синонимов и
найдем синоним к лову Родина? (отечество, отчизна,
родная сторона, родной край)
 Давайте совершим экскурсию по родным местам.
 Семья – это маленькое Отечество.
 Отечество  место,  где ты родился. Я родилась в г.
Тобольске, и мои родные тоже, это для нас родина, а
находится наш город в России, значит Россия  моё
Отечество.
 Родина  это самое дорогое в жизни каждого
человека. Место, где ты родился и вырос, где твои
корни  это Отечество. Семья  это малая Родина,
наш отчий дом. Людей ближе, чем в семье на целом
свете нет! Родина, Отчизна, Отечество. Эти слова мы
произносим с гордостью и пишем их с большой
буквы.
 Вы сейчас будете работать в группе. Каждый из вас
по очереди напишет по одному предложению  со
словом Родина. Читайте предложения ваших
одноклассников, старайтесь не повторяться.
Дети
высказывают
свои
предложения.
Просмотр
мультфильма
Чтение
стихотворения
Работа со сло
варём синони
мов Александ
ровой З.Е
Просмотр
видеофильма
про
Заводоуковск 6 Обсуждение
проблемной
ситуации
 Какие семейные ценности в вашей семье
присутствуют, я начну, а вы продолжите.
 Могут ли быть данные ценности значимыми для
всей страны (Отечества)?
 Какую роль играют данные ценности в вашей
жизни?
 Какую роль играют данные ценности в жизни
страны?
Докажите, что семья – это опора Отечества.
 Сейчас вы будете работать с кругами Эйлера:
 1 круг – семейные ценности
2 круг – ценности для всей семьи
Общую часть заполнить, так что ценно для семьи и
отечества.
Работа в
группах,
обсуждение
работ
Игра «продолжи
фразу»
Самостоятельная
работа в группе
7
Рефлексия.
 Ребята, если вы хотите ответить да – то поднимите
руку, если нет, то топните:
 Семья для меня играет важную роль.
 Я слушаю своих родителей.
Мама и папа всегда меня в трудной ситуации
Игра «Данетка» выслушают и помогут принять правильное решение.
Моя семья в моей жизни играет важную роль.
У меня есть Отечество.
Я горжусь своей Родиной.
Отечество играет важную роль в моей жизни.
А как вы думаете, почему мы сегодня говорим об
этом?
 Большое спасибо за ваши ответы на уроке,
Высказывание
детей

file_name: конспект урока.docx

intro:
Данный урок разработан для учащихся 2 класса и проводится на неделе Семьи. На уроке раскрываются основные задачи:  определить роль и значимость семьи, Отечества в жизни каждого человека;
формировать представления о семейных ценностях и их значении для личности и  общества (Отечества);
формировать личностное отношение обучающихся к социальным и семейным ценностям;
определять взаимосвязь семейных ценностей и ценностей российского общества в целом;
развивать умение анализировать информацию, аргументировано высказывать свою точку зрения;
выявлять духовные ценности, сформировавшиеся в семьях обучающихся;
формировать ценностные ориентиры обучающихся по отношению к семье, к Отечеству