extracted_text:
Тема: Я талантлив
День Знаний
Цель: способствовать формированию мотивов учения, положительного отношения к
знаниям
Задачи:
Образовательная: Сформировать у учащихся представления о талантах.
Развивающая: Развитие познавательных умений; развитие умений учебного труда и
работы в группе;
Воспитательная: Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям;
воспитание гуманного отношения к людям; ответственное отношение к работе,
воспитание любви к труду.
Задачи: Пробудить у детей интерес к учению; вызвать  положительный эмоциональный
настрой; развивать умение работать сообща; пробудить интерес к увлечениям
одноклассников.
Планируемые результаты:
Предметные: Знания: узнают о талантливых людях. Умения: попробуют себя в роли
оратора, оформителя;
Личностные: стремление жить в гармонии с собой.
Метапредметные
Регулятивные УУД: умение принимать и сохранить учебную задачу, планировать сои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:  вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге, строить понятные для
собеседника высказывания; умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая
мнения других людей, работать в группе.
Слайд1
Ход праздника
 Дорогие ребята! Я поздравляю вас с Днём Знаний  –  1 сентября!
 Перед тем, как начать классный час, я хочу спросить вас, каким бы вы хотели  увидеть,
чтобы он был? (ответы детей)
 Хорошо, ребята, я постараюсь все ваши пожелания сегодня на нашем классном уроке
выполнить.
Как называется страна в которой мы живём?(Россия) Кто является главой нашего
государства?(В.В.Путин)
Слайд2
Как вы думаете заботится ли о нас государство?(ответы детей)
Да, конечно. Для детей строятся детские сады, школы, парки отдыха, спортивные
площадки, стадионы, печатаются школьные учебники…..  Сегодня я приготовила вам загадки.
Ваша задача отгадать загадки и  составить слово из первых букв отгадок.
1. Листы у неё белыебелые,
Очень трепетный и нежный
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Будь то небо или бор,
Иней тонкий белоснежный,
Среди полосок и клеток. (Тетрадь)
Зеленеющий апрель –
2. Сели на страничку,
Тридцать три сестрички,
Сели рядом  не молчат,
Всё раскрасит.. . (Акварель)
5. Пара острых, тонких ног
Без туфелек и без сапог.
Нам загадки говорят. (Азбука, алфавит)
На ногах — по голове
3. Я люблю прямоту
и сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка)
4. Нанесет она узор
Для чего, скажите мне?
По бумаге ходят ноги,
Режут все, что на дороге. (Ножницы)
6. У Тамары тёрочка, Что у деток
горочка. С терки сыр катался – Весь
внутри остался. На бумажном же листе
Терка стала буквой…( Т ) Какое же слово у нас получилось? (Талант)
Как вы думаете, чему будет посвящён наш классный час сегодня?
А вы знаете, что такое талант? (Ответы детей)
Слайд2 Талант это…..
Скажите пожалуйста а если в нашей стране умные, талантливые люди?
Назовите каких знаете(ответы детей)
Богата наша страна на талантливых людей
Слайд3 Ю.А.Гагарин
Слайд4А.С.Пушкин
Слайд5П.И Чайковский
Слайд6А.Волочкова
Знаменитые и талантливые люди земляки
Слад 7Д.И Менделеев
Слайд8 Алябьев
Слад9П.П Ершов
Слайд 10
Подрастает молодое поколение талантов России.
Слайд 11 Это Белла Девяткова. Девочка 4 лет знает 7 языков
Слайд 12 Владимир Коровин 11 лет собирает кубик Рубика за 6 сек.
Слайд13 Юный географ Мирослав Оскирко
Я думаю может кто нибудь из вас прославится на всю страну и про него будут
говорить :Он житель великой страны России.
Сейчас предлагаю поиграть и проявить свою смекалку и фантазию.
Время на работу 5мин
Конкурс Фантазия
1группа «Кляксография»(на листе бумаги клякса нужно придумать и дорисовать)
2группа «Умники»(чистый лист, сделать всё, что хотите)
3группа «Капельки»(дорисовать шляпу гриба)
Выставка работ.
1группа «Цыганочка»
2группа «Бугивуги»
Конкурс Изобрази песню 3группа «Полька»
Молодцы! А сейчас давайте подведём итог нашего урока.
Рефлексия
Что вам запомнилось? Было ли вам интересно? Захотелось ли вам прославиться и
прославить свою страну?
И конечно же мне хочется поздравит родителей с праздником.
Уважаемые родители, поздравляем вас с Днем знаний. Пусть этот праздник вдохновит
нас всех на упорное достижение всех поставленных целей и совместный успех. Желаю,
чтобы дети были настоящей гордостью, чтобы каждый из них открывал свои
индивидуальные способности и таланты, а вы всегда поддерживали их и помогали во
всём. Пусть этот учебный год принесет нам всем только добрые эмоции, большие успехи,
хорошее настроение и радость. Терпения вам, дорогие родители, крепкого здоровья,
благополучия и прекрасных отношений с детьми.

file_name: День знаний.docx

intro: Речь идёт о России.Эта наша Родина,которая славится множеством талантливых и гениальных людей.На уроке идёт речь как о подрастающем поколении , так и уже давно известных людях.Дети знакомятся со своими земляками,которые прославили свой край и свою великую родину под названием Россия.День знаний

title: День Знаний "Талантливые люди России"


extracted_text:
Тема: «Приемы  и способы саморегуляции».
Цель:   дать   подросткам     психологическую   информацию   о   навыках   и   приемах
самопомощи.
Задачи:
1.
 Расширить  представление о богатстве эмоциональных проявлений человека, о
2.
3.
разрушительной силе негативных эмоций и ответственности за них.
Активизировать знания обучающихся по данной проблеме.
Ознакомить
саморегуляции.
  обучающихся   с   некоторыми   приемами
  и   способами
Ход занятия:
Вступление. Люди каждый день попадают  в разные ситуации. И от каждой ситуации
остается свое впечатление, причем оно может быть настолько ярким, что избавиться
от него тяжело. Например, Вы  идете по коридору и слышите за своей спиной о себе,
что вы такая умная, замечательная, красивая и т.д. Понятно, что хорошее настроение
вам обеспечено на долгое время. А если,  наоборот, в ваш адрес раздаются нелестные
высказывания, тогда настроение портится.
Упражнение:   «Эмоциональный   термометр»:   Оцените   свое   состояние   по
эмоциональному  термометру. У большинства состояние …
Разминка: В течение 35 минут по цепочке назовите известные вам эмоции и чувства,
побеждает тот, кто назвал эмоцию последним.
У   разных   народов   существует   различное   отношение   к   выражению   эмоций,
Люди Севера более сдержаны, чем люди Юга. В некоторых странах Востока, вообще
не принято выражать эмоции.   Но если человек   постоянно держит отрицательные
эмоции в себе, такие как гнев, обида, раздражение, злость,  то организм направляет
все силы на подавление этих эмоций   и не в состоянии сопротивляться болезням.
Человек может часто  болеть, либо выплескивать свое раздражение, недовольство на
близких ему людей. Давайте,   посмотрим   мультфильм   и   попробуем   определить   тему   нашего
  и   способы   саморегуляции».
занятия.   Итак,   тема   нашего   занятия   «Приемы
Саморегуляция – это управление своим психоэмоциональным состоянием, которое
достигается путем воздействия человека на самого себя, с помощью слов, мысленных
образов, управления мышечным тонусом и дыханием.
Негативные эмоции мешают человеку действовать адекватно, например,     ты
боишься   отвечать   у   доски   и   когда   выходишь,   забываешь   все,   что   учил;   можешь
расстроиться изза ссоры  с родителями,  и не хочется идти домой. Ситуаций, может
быть много, давайте рассмотрим некоторые и попробуем в них разобраться, найти
пути выхода.
Задание  «Ситуации». Разбивка на команды. Каждая команда получит ситуацию, вам
нужно     обсудить   ее   и   ответить   на   вопросы,   остальные   участники   слушают,
анализируют.   И   либо   соглашаются   с   мнением   команды,   либо   высказывают   свое
мнение.
Ситуация №1
Ты поссорилась со своей лучшей подругой изза пустяка. Она пообещала помочь
сделать физику и не смогла.  Ты не сдержалась, наговорила грубостей. Подруга не
хочет с тобой разговаривать и мириться тоже. Ты об этом  сожалеешь.
Ситуация №2
Ты не выучила домашнее задание, не хотелось, да и некогда было. Купила классную
игру и весь вечер играла в компьютер. В школе вызвали к доске, получила двойку,
еще и учитель накричал. Ты расстроилась и боишься, что влетит от родителей.
Ситуация №3
Весь вечер сидела и зубрила эту теорему. Вышла отвечать к доске и все из головы
вылетело. Решила неправильно, а все в классе засмеялись. «Все время не везет мне».
Бланки с вопросами для обсуждения:
В каком случае история могла быть безобидной?
Когда человеку стало плохо, сразу или после ситуации?
Можно ли было предотвратить историю? В этом виноват сам или ктото еще?
Есть ситуации,   которые зависят от нас (например: выучить урок, здесь надо
думать, делать правильный выбор), а есть те, которые от нас не зависят (например:
тебе в автобусе наступили на ногу), тогда можно не придавать им значение. Важно
уметь эти ситуации разделять. Но если все же вы попали в неприятную ситуацию или
у   вас   плохое   настроение,     какие   вы   знаете   способы   выхода   из   них?   как   вы
справляетесь с плохим настроением? (ответы обучающихся)
Задание «Мысли»
Я не знаю, как у вас, а я когда начинаю обдумывать какую–либо ситуацию, я
начинаю ее рассматривать с позиций оптимиста и пессимиста. И происходит борьба
за и против, что пересилит, то и победит.
Вот сейчас мы попробуем представить с вами следующую ситуацию. Например:
Вы написали реферат по биологии, и  казалось, что работа получилась и заслуживает
хорошей оценки. Но при выступлении работу раскритиковали и нашли в ней много
недочетов. Вы  расстроились.
По кругу в порядке очереди рассмотрим ее с позиции оптимиста и пессимиста.
Примерно такой же диалог идет внутри нас, и, согласитесь тяжело пережить
все эти мысли.
Способы саморегуляции
Однако есть множество приемов  и способов, с помощью которых можно повернуть
практически все ситуации так, что даже самая сложная ситуация и неблагоприятные
обстоятельства покажутся не такими уж плохими.
Регуляция   дыхания     дыхание   обладает   большим   потенциалом     в   сфере
регулирования человекам своего состояния
Концентрация – счет до 10 – закрыть глаза, медленно сосчитать до 10.
(в   каких   ситуациях   можно   использовать   данный   способ?   –   злости,   раздражения,
хочется нагрубить, этот способ позволяет успокоиться)
1.
 
Вдыхаем   приятные   образы:   цветок,  море,   лес,   водопад,  озеро,   облако,   радуга.
Выдыхаем  напряжение, усталость, печаль, негатив.
(в   каких   ситуациях   можно   использовать   данный   способ?   –   плохое   настроение,
обиделся, устал; способ снимает напряжение, настраивает на позитив)
2.
Визуализация – зрительное представление чеголибо образов, событий, мест.
 «Место покоя» упражнение. Сесть удобно, закрыть глаза.
Представьте   себе   какоето   место,   которое   вам   очень   нравится.   Это   может   быть
место, где вы когда  то были. А может быть какоето воображаемое место. В этом
месте   вы   чувствуете   себя   абсолютно   спокойно..   Представьте   себе   его   во   всех
деталях…Посмотрите   вокруг,   что   вы   видите…Прислушайтесь,   возможно   до   вас
доносятся какието звуки Возможно вы чувствуете дуновение ветра…Сейчас у вас
есть немного времени, чтобы побыть в этом месте.. Это ваше место покоя.. А теперь
еще раз внимательно осмотритесь, сделайте глубокий вдох и откройте глаза
 Поделимся впечатлениями…. (в каких случаях используется этот способ?)
Этот   способ   позволяет   регулировать   свое   состояние,   успокоиться,   восстановить
силы
3. Мышечная релаксация  способ  напряжения и расслабления мышц тела. Когда
человек переживает, то напряжение остается в какойлибо части тела, например при
волнении в области груди, убирая напряжение мы высвобождаем зажатую энергию и
восстанавливаемся.
Элементы  мышечной  релаксации
Упражнение «Когти тигра»  напрячь кисти рук до боли, потом стали кошачьи лапы
(24 раза)
  Упражнение «Танк»   почувствовать подмышечные впадины, удержать предмет,
расслабить (23 раза)
Упражнение «Снеговик» сильно замерзли, солнце растопило снег
Кроме того,  существуют разные методы саморегуляции
 Найдите в ситуации чтонибудь хорошее  Поговори с кемнибудь (другом, родителями)
 Найди, кому еще хуже и попробуй помочь
 Создай   атмосферу   не   соответствующую   настроению   (поешь,   включи   музыку,
переставь вещи в квартире)
 Похвали себя и найди хорошие стороны
 Поплачь, поругайся
 Заведи дневник, попробуй вести записи
 Утро вечера мудренее ложись спать
 Займись чемнибудь
Ктонибудь использует эти способы? Добавляйте свои.
У каждого человека есть слабые и сильные стороны характера, бывает так, что
человек   видит   только   недостатки   и   не   замечает   достоинства.   Следующая   игра
поможет нам повысить уверенность  в себе, своих силах.
Упражнение «Магнит»

   все участники встают,  ведущий называет чьето имя, все
должны дотронуться до него и сказать, чем притягивает вас этот  человек, что в нем
есть хорошего и притягательного. Далее «магнит » называет имя другого участника,
игра продолжается.
В   каждом   из   нас   есть   сильные   положительные   стороны,   надо   чаще   обращать
внимание и опираться на них.
Определили ли вы для себя способы саморегуляции? Работа в бланках. (Приложение
1) Укажите в бланках, какие способы вы выбираете для себя.
Подведение   итогов   занятия:   сегодня   мы   с   вами   познакомились   с   некоторыми
способами и методами самопомощи, регуляции своего состояния. Какой способ или
метод понравился вам больше?
  Надеюсь,  вы   будете  использовать   эти  знания  и   не  копить  в  себе  отрицательные
эмоции.   Сила   есть   внутри   каждого,   чтобы   справиться   с   любыми   трудностями.
Давайте посмотрим мультфильм по теме.
Использованная литература: 1. Программа «Полезные навыки» – Материалы для учителя – Москва, 2001.
2. Программа «Полезные навыки» – Рабочая тетрадь для 6 класса – Москва, 2001.
3. Коррекционноразвивающая   программа   «Я   учусь   владеть   собой»,   Крюкова
С.В., Слободяник Н.П. – Москва, 1997.
4. Психологическая   помощь   школьникам   с   проблемами   в   обучении»:
Практическое пособие. Слободяник Н.П.– М.: Айриспресс,2003.
5. Е.А Александрова «Как победить стресс. Профилактика и методы лечения –
М.: ЗАО Центрполиграф, 2005.

file_name: занятие для подростков приемы саморегуляции1.docx

intro: В данном занятии рассматриваются подробно приемы саморегуляции, используется красочная презентация с элементами видеофильмов и мультипликации. Цель данного занятия дать подросткам  психологическую информацию о навыках и приемах самопомощи. Задачами являются: расширение  представления о богатстве эмоциональных проявлений человека, о разрушительной силе негативных эмоций и ответственности за них, ознакомление  обучающихся с некоторыми приемами  и способами саморегуляции.

психологическая работа

group: Педагогика

title: познавательно-профилактическое занятие  "Приемы саморегуляции для подростков"


extracted_text:
Внеурочное занятие кружка  «Создаём проект»
Тема: Наша пища и витамины
Цели занятия:
 познакомиться с научнопопулярной литературой и научиться использовать её в собственной
исследовательской деятельности;
 расширить представление о пище и витаминах, в них содержащихся;
 развивать исследовательские умения, мыслительные операции, творческие способности
обучающихся;
 способствовать формированию речевой культуры;
 развивать коммуникативные умения;
 воспитывать навыки культурного общения, взаимодействия «учитель – ученик», «ученик –
ученик», «ученик – родитель».
Задачи:
 обучить учащихся навыкам проектной деятельности;
 оформить результаты своих наблюдений, исследования в виде презентаций.
Оборудование: картинки овощей и фруктов, иллюстрации.
Возраст учащихся: 910 лет (4 класс)
Мотивация к работе: удовлетворение от результатов собственного труда, коллективный
интерес, стремление к самореализации.
Процедура проведения проекта.
Этап 1. Разработка проектного задания
Задачи этапа – определение темы проекта, уточнение целей, формирование творческих групп
и распределение в них ролей, постановка задач для каждой группы, определение источников
информации.
Класс делится на 3 группы, которые получают задания, для последующего построения
проекта
Этап 2. Разработка проекта
Задачи этапа – сбор и уточнение информации,  корректировка действий учащихся. Учащиеся
самостоятельно работают в группах. Учитель наблюдает и консультирует.
Этап 3. Исследование
Задачи этапа – отбор нужного материала, переработка сложных текстов, составление
подборки фотографий к текстам.
Этап 4. Оценка результатов
Задачи этапа – анализ выполнения проектных заданий, оформление результатов, подготовка к
представлению материала на уроке – презентация, фотоколлаж, инсценировка.
Этап 5. Защита проекта
Задача этапа – коллективная защита проекта.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Мотивация.
 Начать сегодняшнее занятие я хотела бы с решения проблемной ситуации. Давайте
представим:
 Утро. Вы только что проснулись, совершили соответствующие утренние процедуры и
решили позавтракать. Выберите из продуктов на вашем столе, что бы вы хотели съесть. За нашей работой на занятии будут следить научные сотрудники, которые проделали уже
огромную работу к подготовке к нашему сегодняшнему проекту.
(Учащиеся выбирают продукты для завтрака, АВС –помогают ответить на вопрос что
полезно, а что нет).
Миша: Чтоб сильным быть, ловким, здоровым, веселым
Не стоит есть чипсы
и пить КокаКолу.
Съешь яблоко, сливы,
лимон, апельсины
Во фруктах и в ягодах
есть витамины.
Даша: Нам справиться с насморком,
гриппом, ангиной
Помогут не чипсы,
а те витамины,
Что в ягодах, фруктах
живут, в овощах,
В сырАх, творогАх,
в молоке и борщах...
Таня: Всем нравится сочную,
спелую грушу,
Клубнику, чернику,
смородину кушать...
В различных продуктах
от рыб до малины,
Для жизни важнейшие
есть витамины!
II. Актуализация знаний.
Как вы думаете по какой теме мы будем создавать проект?
Тема проекта: «Наша пища и витамины»
Почему же возникла такая проблема?
С одноклассниками был проведен опрос «Что такое витамины?»
Таня: Было опрошено 20 человек  (4а, 4б).
Данные опроса:
Варианты ответов:
Полезные таблетки – 4 человека.
Вещества, помогающие от болезней – 6 человек.
Вещества, полезные для организма – 7 человек.
Полезные ископаемые – 2 человека.
Затрудняюсь ответить   1 человека.
Данный опрос подтвердил, что не все одноклассники знают, что такое  витамины и какое
влияние они оказывают на наш организм.
III. Работа по группам.
 Сегодня, благодаря нашему проекту,  мы ответим на разные вопросы.
У каждой группы на парте лежат листы поделённые на 9 квадратов, которые помогут нам
правильно  составить наш проект.
Тему мы с вами определили, что же надо делать дальше. 1. Цель
Познакомить одноклассников с влиянием витаминов на организм человека, сформировать у
них желание и готовность заботиться о своем здоровье.
2.Задачи
а) Дать одноклассникам общее представление о здоровье как ценности, о котором
необходимо постоянно заботится, научить беречь свое здоровье и заботиться о нем.
б)Продолжать формирование убеждений и привычек здорового образа жизни.
в) Расширять знания о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
г) Дать детям знания о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или
иных витаминов в овощах, фруктах и ягодах.
3.Гипотеза
Если регулярно включать  в рацион овощи и фрукты, то число больных детей станет меньше.
4.План работы
 для чего нужны витамины?
    а) Виды витаминов
    б) Витамины и здоровье человека
    в) Продукты, содержащие витамины
Сценка
Витамин А
Помни истину простую
Лучше видит только тот.
Кто жует морковь сырую
Или пьёт морковный сок.
Витамин В
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам.
Витамин С
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну, а лучше есть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Витамин Д
Рыбий жир всего полезней!
Хоть противный  надо пить.
Он спасает от болезней.
Без болезней  лучше жить!
Ребенок:
Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины. А В С
5.Подводные камни, которые могут встретиться во время нашей работы
1.Человек не хочет быть здоровым
2.Он или она не знают о вреде чипсов и сухариков 3.Ничего не знает о витаминах
4.Родители не знают на что тратятся деньги, данные на завтрак.
6.Создаём памятку для родителей и учеников.
7.Знакомимся с дополнительной информацией
8.Доводим для сведения родителей
9.Создаём меню
IV. Проект «Наша пища и витамины»
IV. Рефлексия.
 Ребята, чему же мы посвятили наше занятие?
 Достиг ли урок главной цели?
 Выскажите свои впечатления и чувства от проделанной работы.
 Что вы можете сказать о значении витаминов?
 Что нового вы узнали?
 Что научились делать?
 Чем бы вы могли поделиться с товарищами?
Фрукты, овощи на завтрак
        Очень детям нравятся.
        От здорового питания
        Щёчки аж румянятся
Надо кушать много каши,
         Пить кефир и простоквашу,
         И не забывай про супчик,
         Будешь ты здоров, голубчик!

intro:
Во внеурочном занятие раскрываются этапы работы над проектом "Наша пища и витамины". Класс делится на группы. Каждая группа получает задание и раскрывает этапы работы над проектом, делясь своим мнением с окружающими. Совместная работа помогает сплотить коллектив и даже слабоуспевающим ребятам помогает проявить себя.Задачи:
- обучить учащихся навыкам проектной деятельности;
- оформить результаты своих наблюдений, исследования в виде презентаций.

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Музейный урок:
«И ВНОВЬ ЗВОНИТ КОЛОКОЛ»
(посвященный 72 годовщине  окончания Великой Отечественной войны)
Составитель:
Трибунская С. Н. СЦЕНАРИЙ МУЗЕЙНОГО УРОКА
«И ВНОВЬ ЗВОНИТ КОЛОКОЛ»
Цели:
Показать детям, какой ценой завоевана победа, показать, что одной из
главных составляющих нашей Победы в Великой Отечественной войне была
нравственная   сила   защитников   Отечества,   их   высокие   жизненные   идеалы.
Помочь детям понять, почему мы должны помнить трудные времена жизни
нашего народа, наших близких. Формировать способность понимать себя и
окружающий мир, любить жизнь.
Задачи:
1.Вспомнить тяжелые годы войны.
2.Поговорить о солдатах, женщинах, детях, всех тех, кто переносил
тяготы испытаний тех лет и не сломался.
3.Почтить память тех, кто завоевал нам счастливое будущее.
4.Поговорить о наших земляках и родственниках, живших в то время и
живущих сейчас.
Возраст: 1314 лет
Оформление:
1. Рисунки детей о Великой Отечественной войне.
2. Стенд «История села в фотографиях, личных вещах и документах
его жителей».
3. Стенд «Наши земляки на фронте и в тылу».
Учитель: У времени есть своя память  история. И потому мир никогда
не забывает о трагедиях потрясавших планету в разные эпохи, в том числе и о
жестоких   войнах,   уносивших   миллионы   жизней,   отбрасывающих   назад
цивилизации, разрушавших великие ценности, созданные человеком. Прошло
более полувека, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо ее до
сих пор не затихает в людских душах. Да, у времени своя память. Мы не имеем права забыть ужасы этой войны, чтобы они не повторились вновь. Мы
не имеем права  забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы
сейчас жили. Мы обязаны все помнить.
Звон колокола
Сын: Что это? Ты слышишь, мама?
Мама: Это колокола, сынок, колокола памяти.
Сын: Памяти? А разве такие бывают?
Мама: Бывают, слушай! Это говорит сама память.
Сын: Но разве память бывает живой?
Мама: А ты не веришь, человек может умереть дважды:
Там на поле боя, когда его догонит пуля,
А второй раз в памяти народной.
Второй раз умирать страшнее.
Второй раз человек должен жить.
Ведущий 1: Давайте вспомним, как это начиналось.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось.
Запись голоса
ВЫСТУПЛЕНИЕ   ПО   РАДИО   ЗАМЕСТИТЕЛЯ   ПРЕДСЕДАТЕЛЯ
СОВЕТА   НАРОДНЫХ   КОМИССАРОВ   СОЮЗА   ССР   И   НАРОДНОГО
КОМИССАРА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ ТОВ. В.М.МОЛОТОВА 22 июня 1941
года….
Сегодня,   в   4   часа   утра,   без   предъявления   какихлибо   претензий   к
Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу
страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со
своих   самолетов   наши   города   —   Житомир,   Киев,   Севастополь   Каунас   и
некоторые другие...
на фоне песни «Священная война»
Ведущий   2:  Началась   Великая   Отечественная   война.   И,   чтобы   не
оказаться   в  фашистском   рабстве,   ради   спасения   Родины,  народ   вступил   в
смертельный бой с коварным, жестоким, беспощадным врагом. Уходили на войну наши деды и прадеды, мальчишки и девчонки, отцы и матери.
Ведущий 1: Когда беда приходит в дом, то касается всех жителей этого
дома.   Так   было   и   в   годы   Великой   Отечественной   войны.   О   войне   с
фашистской Германией население Отрадовки  узнало в полдень 22 июня 1941
года   и   сотни   юношей   и   мужчин   к   1500.   уже   находилось   на   пунктах
формирования.
На фоне музыки Звучит мелодия марша «Прощание славянки»
Ведущий 1:  Вся страна  армия и народ, тыл и фронт  объединились
под лозунгами: «Смерть немецким оккупантам!», «Все для фронта, все для
победы!». Страна превратилась в единый грозный военный лагерь.
Чтец:
Мы поднимались и в атаку шли,
Рвались навстречу пламени и ветру,
Чтобы пройти хоть метр своей земли,
Но падали, не сделав и полметра,
И пятый раз с командою «Вперед!»
Блестя штыками, поднималась рота.
Но бил упрямо вражий пулемет
Из амбразуры маленького дота.
И вдруг за дымным валом человек
Навстречу доту яростно метнулся,
И пулемет, придушенный на век,
Струей последней захлебнулся.
Морской прибой за нами грохотал.
Мы подошли к замолкнувшему доту,
А тот, безвестный, недвижим лежал,
Прикрывши тело дулом пулемета.
Никто из нас тогда еще не знал,
Кто он такой и из какого края,
Отдавший жизнь за маленький квартал,
Свою большую землю защищая.
Учитель: Еще до наступления Германии на нашу страну, в мае 1940 года
руководство   фашистской   Германии   приступило   к   разработке   плана
покорения   народов   восточной   Европы,   получившего   название   «Ост».
Согласно этому чудовищному плану предусматривалась ликвидация нашей
страны   как   единого   целого,   поголовное   уничтожение   или   выселение
значительной   части   населения   Польши   и   Западных   областей   Советского Союза.   На   оккупированных   территориях   истребить   30   мил.   русских,   56
миллионов евреев. Фактически, в рабство было отправлено 5 мил. советских
людей.   На   занятых   территориях   фашисты   создавали   лагеря   смерти   и
концлагеря, тысячи тюрем и гетто. 3,9 мил. советских военнопленных было
уничтожено только на оккупированной территории СССР.
 В армию было мобилизовано около 45 тысяч жителей города и района
19051918 годов рождения. Из работников НКВД Азова и района был создан
истребительный   батальон   для   борьбы   со   шпионами   и   диверсантами,   из
добровольцевкавалеристов организовали кавалерийскую сотню, вошедшую в
257 полк народного ополчения. В сентябре 1941 года немцы из «немецкой
колонии»   (ныне   село  НовоАлександровка)   в   течение   24   часов   были
погружены на транспорт и отправлены в Казахстан.
Рядом с Азовом, в с. Кулешовке базировался 248 авиаполк, защищавший
донское небо осеньюзимой 194142 гг. Азов стал базой Азовской военной
флотилии,   здесь   размещались   канонерские   лодки   Отдельного   Донского
отряда   и   дивизион   сторожевых   катеров.   Штаб   ОДО   находился   в   районе
порта   в   доме,   недалеко   от   крепостных   ворот.   Командиром   14   отряда
заграждения   ОДО   был   Цезарь  Куников.   Летом   1942   года   корабли   ОДО
отражали удары немецкой авиации, перевозили бойцов, оружие. С южной
стороны Азов от вражеских самолетов прикрывал бронепоезд «За Родину» с
тремя 76ти мм орудиями.
28 июля фашистские войска захватили Азов, около 600 человек были
расстреляны, более 5000 угнаны в Германию и оккупированные страны. В
бывшей городской Управе, где до войны находился райком ВКП (б), немцы
разместили  свою комендатуру (ныне главное  здание музеязаповедника). В
Приазовье   действовали   партизанские   отряды      Азовский   (командир
И.Сахаров) и Александровский (командир И.Фоменко).
7   февраля   1943   г.   ночью,   в  двадцатипятиградусный  мороз   и   метель
войска 151й и 320й дивизии 44й армии Южного фронта вели бой за Азов. К
11   часам   утра   Азов   был   полностью   очищен   от   врагов.   За   годы   войны   17
азовчан были удостоены звания Героя Советского Союза, пятеро азовчан и
жителей   района   стали   полными   кавалерами   ордена   Славы.   О   трагических
событиях последней войны напоминают памятники, установленные в Азове. В
порту      торпедный   катер   в   честь   моряков   Азовской   военной   флотилии,
памятник летчикам вдоль трассы АзовРостов; в городском парке  обелиск
Аркадию   Штанько,   юному   партизану   Азовского   партизанского   отряда;
памятная  стелла  в карьере кирпичного завода, на месте расстрела азовчан;
мемориал «Павшим за Родину» в память о воинах, погибших в гражданскую и
Великую Отечественную войны.
Ведущий 2: В час смертельной опасности нависшей над родной землей, на   борьбу   с   захватчиками   в   едином   порыве   поднялся   весь   советский
многонациональный   народ.   Враг   был   силен,   вооружен   до   зубов,   коварен,
безжалостен. Но наши соотечественники твердо верили в победу. Ведущий 1:
«Мы выстоим: мы крепче сердцем. Мы знаем, за что воюем: за право дышать.
Мы знаем, за что терпим: за наших детей. Мы знаем, за что стоим: за Россию,
за   Родину!»   Эта   мысль,   высказанная   в   октябре   1941   года   И.Эренбургом,
совпадала с мыслями всего народа. Никто не хотел порабощения.
Чтец:
Проснемся, уснем ли – война, война
Ночью ли, днем ли – война, война.
Сжимает нам горло, лишает сна,
Путает имена.
О чем ни подумай – война, война
Наш спутник угрюмый – она одна
Чем дальше от битвы, тем сердце тесней
Тем горше с ней.
Восходы, закаты — все ты одна
Какая тоска ты — война, война!
Мы знаем, что с нами
Рассветное знамя,
Но ты, ты, проклятье, – темным – темна.
Где павшие братья, – война, война!
В безвестных могилах....
Мы взыщем за милых,
Но крови святой неоплатна цена.
Как солнце багрово. Все ты одна.
Какое ты слово: война, война....
Как будто на слове
Ни пятнышка крови,
А свет все багровей во тьме окна.
Тебе говорит моя страна:
Мне трудно дышать, – говорит она, –
Но я распрямлюсь, и на все времена
Тебя истреблю, война!
Ведущий 1: Война – это постоянное, часто предельное напряжение всех
физических и моральных сил человека. А что помогает человеку в трудные
минуты? Это юмор, смех, шутки, хорошая песня. На полях сражений часто звучали задорные частушки.
На сцену выходят исполнители частушек
Я на бочке сижу,
А под бочкой мышка.
Скоро русские придут –
Немцам будет крышка!
Не хочу и чаю пить,
Не хочу заваривать –
Буду пулей немцев бить,
Кипятком ошпаривать.
Немец шел на Сталинград –
Дали чин полковника.
А теперь фашистский гад
В звании.....покойника.
Мы под Курском и Орлом
Рассчитаемся с врагом,
Били в спину, били в лоб,
Положили фрицев в гроб.
Деду нашему Егору
Тяжело подняться в гору
Только дед у нас герой –
Бьет он немцев под горой
Геббельс сам себя хвалил,
Что Москву дотла спалил
Он спалил ее раз двести,
А она стоит на месте.
Немцы зиму просидели,
А Москву не поглядели.
Еще лето посидят –
И Берлин не поглядят.
Девушки, у нас веселье,
На границе тишина.
Сорок пятого, девятого »
Закончилась война! Ведущий 1:  4344ый самые трудные: голодные и безрадостные. «Все
для фронта! Все для победы!» повторяли  как заклинание, как  молитву  и
взрослые и дети. И чтобы приблизить ее, эту желанную Победу, все работали,
забыв об усталости, об отдыхе, о болезнях.
Ведущий 2:  Многое выстрадал советский народ. От тогото и щемит
сердце,   когда   предпринимаются   попытки   пересмотреть   итоги   Великой
Отечественной войны и 2ой мировой войны, попытки украсть заслуженную
Победу   у   народапобедителя.   Возмущает   до   глубины   души   искажение
исторических   фактов:   Победа,   якобы,   не   была   бы   одержана,   если   бы   не
отрылся 2ой фронт, так как Америка сыграла решающую роль в уничтожении
фашизма.   Сжимается   сердце   от   возмущения,   когда   слышишь,   что   в
Прибалтике сносят памятники, погибшим советским воинам, возвеличивают
«зеленых братьев» и тех, кто воевал в рядах фашистских войск «СС». Актом
вандализма можно назвать взрыв памятника воинам Великой Отечественной
войны в Грузии. На Украине, понесшей огромные потери в этой войне, ее
Президент приравнивает преступников, воевавших  на стороне фашистов, к
ветеранам Великой Отечественной войны. В некоторых учебниках истории
специально искажаются факты и события тех лет, с целью принизить роль
советского народа в уничтожении фашизма. Молодое поколение должно знать
правду и гордиться своей Родиной и своим народомпобедителем.
Ведущий 1:  1945  год:   шли   изнурительные   бои.  Мы   приближались   к
Победе.
Солдат: Испытало нас время свинцом и огнем.
Стали нервы железу под стать.
Победим. И вернемся. И радость вернем.
И сумеем за все наверстать.
Он в это утро, далеко от дома,
Дошел до самого конца войны.
Он в стольких битвах не оглох от грома,
А вот сейчас оглох от тишины. Он, улыбаясь, жмурился от света,
Еще пропахший дымом, весь в пыли:
«Так вот она, товарищи, победа,
Так вот когда мы до нее дошли!»
Вседневно смерть глаза его видали.
Но он сумел и смерть столкнуть с пути.
Суровые солдатские медали
Блестят от солнца на его груди.
Ведь это он из Эльбы черпал воду,
Своим помятым котелком звеня...
И вспомнил он товарищей по взводу,
Что не дошли до праздничного дня,
И вспомнил он о Родине. И мог ли
Не вспомнить! Как она сейчас близка!
Пусть ни в какие не видна бинокли, –
Не к ней ли уплывают облака?
Она сейчас, как о любимом сыне,
Салютным громом говорит о нем,
О нем, кто на плечах могучих вынес
Всю тяжесть битв, не дрогнув под огнем.
Ведущий   2:  9   мая   1945   года      День   Победы,   день   всенародного
ликования, радости, но радости со слезами на глазах.
Звучит песня «День Победы»
Чтец: Вспомним всех поименно
Горем
Вспомним
Своим ....
Это нужно – не мертвым!
Это надо – живым!
Вспомним гордо и прямо Погибших в борьбе
(Р. Рождественский)
На   столе   лежит   Книга   Памяти.   Ученики   рассказывают   о
родственниках у раскрытой Книги Памяти
Учитель:  Давайте   почтим   память   воинов   погибших   в   Великой
Отечественной войне и ушедших от нас уже в мирное время ветеранов войны
Минутой молчания.
Ведущий 1: Мы вспомнили тех, кого сейчас нет рядом с нами. Вечная им память, но жизнь продолжается.
Ученик:  Я никогда не видела войны
И ужаса ее не представляю,
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.
Ученик:  Спасибо вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки.
На вашу долю все это пришлось –
Тревоги, голод, холод и разлуки.
Ученик:  Спасибо вам за солнца яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья, и за рассвет,
И за поля цветущие ромашек.
Ученик:  Да! Позади остался страшный час,
Мы о войне узнали лишь из книжек.
Спасибо вам, мы очень любим вас.
Поклон вам от девчонок и мальчишек!
Учитель:
Вот и закончился наш музейный урок. Я думаю, что сегодня среди нас
не  было   равнодушных  к   горю,  беде,  страданиям,  которые  принесла   война.
Надеюсь, что в будущем вы приложите все свои силы, чтобы никогда больше
не было войны.

file_name: к дню победы.doc

intro: Показать детям, какой ценой завоевана победа, показать, что одной из главных составляющих нашей Победы в Великой Отечественной войне была нравственная сила защитников Отечества, их высокие жизненные идеалы. Помочь детям понять, почему мы должны помнить трудные времена жизни нашего народа, наших близких. Формировать способность понимать себя и окружающий мир, любить жизнь.Музейный урок. Показать детям, какой ценой завоевана победа, показать, что одной из главных составляющих нашей Победы в Великой Отечественной войне была нравственная сила защитников Отечества, их высокие жизненные идеалы. Помочь детям понять, почему мы должны помнить трудные времена жизни нашего народа, наших близких. Формировать способность понимать себя и окружающий мир, любить жизнь.

доп. образование детей

group: Другое

title: Музейный урок: «И ВНОВЬ ЗВОНИТ КОЛОКОЛ»


extracted_text:
Тема: «Реализация образовательной области
«Социализация» посредством приобщения детей к
русским народным праздником»
В   настоящее   время   мы   часто   слышим   о   необходимости
обращения   к   нашим   истокам,   к   лучшим   традициям,   к   вечным
вопросам   род,   родство,   Родина,   о   воспитании   нравственности,
духовности, патриотизма.
Для нас, современных людей, полное возвращение к прошлому
невозможно   и   ненужно,   однако   уникальность   нашего   положения
состоит в том, что мы имеем возможность оглянуться назад и взять
оттуда все действительно ценное.
Гениальный творец и величайший педагог – народ создал такие
культурные  ценности, которые  ведут детей  по  всем ступеням   их
всестороннего развития.
Воспитание детей средствами и самим содержанием народной
культуры   это обращение к тому, к чему ребенок внутренне готов,
чему открыт.
Родная   культура   должна   стать   неотъемлемой   частью   души
ребенка, началом порождающим личность.
В основе содержания русской традиционной культуры лежит
календарнообрядовый   круг,   который   определяет   условия   и
способы,   бытия   человека   в   его   жизнедеятельности,   тончайшие
наблюдения   за   характерными   особенностями   времен   года,
погодными изменениями, поведением птиц, животных, растений…
Наилучшее   условие   знакомства   детей   с   традиционной
культурой – «погружение» в нее.
Ребенок не только соприкасается с нравственными, духовными
ценностями, но и обретает свои собственные ценности в процессе
самостоятельного   творческого   поиска.   Условия,   связанные   с
пребыванием   в   специально   созданной   среде,   становятся   для   него
реальными   и   социальнозначимыми.   Праздники   позволяют   детям
естественным   образом   войти   в   социальную   среду,   систему
социальных   отношений.   Способствуют   становлению   произвольной
регуляции   поведения,   побуждают   детей   к   размышлениям,
личностному   росту,   творческому   развитию.   Решают   сугубо
психокоррекционные   задачи   (работа   с   агрессией,   страхами,
замкнутостью,
  сложностями   в   общении;
налаживание внутригрупповых отношений и др.).
  гиперактивностью, На протяжении многих лет мной ведется углубленная работа
по приобщению детей к народной культуре в сочетании с лепкой из
глины и декоративной росписью.
Особый интерес дети проявляют к народным праздникам.
Праздник   –   важное   событие   как   для   детей,   так   и   для
воспитателей   и   родителей.   Это   своего   рода   итог   совместной
деятельности.
Но   чтобы   праздник   удался   на   славу   требуется   длительный,
кропотливый и конечно же увлекательный труд.
Зная, что через близкое и родное творчество своих земляков
детям   легче   понять   и   творчество   других   народов,   отработала
содержание   русской,   традиционной   культуры   с   учетом   его
регионального характера. Подготовила практически1й материал –
разные   альбомы   «Наш   Пермский   край»,   «Коми   край      Парма»,
«Народный   костюм»   (русский   и   КомиПермяцкий),   «Кунгурская
сторонушка» и др.
Яркие   книжки   по   народному   фольклору,   народной   песне,
народным праздником.
Подобрала книжный, иллюстративный материал, аудиозаписи
(народные мелодии), видеозаписи по теме.
Понимая важность построения приобщения детей к народной
культуре   на   материале   имеющем   подлинную   художественную
ценность,   обратилась   за   помощью   к   родителям,   к   сотрудникам
краеведческого   музея,   библиотек.   Неоценимую   помощь   в   работе
оказывает этнографическое объединение «Чуды» г. Березники.
Большое   внимание   уделяю   оформлению   групповых
помещений. Здесь ненавязчиво присутствуют народные мотивы.
  Например:   Нашу   групповую   комнату   украшает   настенное
панно   слеплено   из   глины   и   ярко   расписанное   «Дымковские
гуляния».
 Радушно встречает гостей хозяюшка с самоваром.
  Центральную стену групповой комнаты украшает пейзаж с
самыми яркими природными явлениями соответствующего времени
года.
  Важное   место   занимают   детские   работы:   «Зимушказима»,
«Здравствуй вёснушкавесна» и др.
Все   элементы   оформления   с   успехом   используются   при
проведении праздников.
Слайд
Слайд
Слайды Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Учебный   год   разделила   на   четыре   календарных   цикла.   В
каждом   из   них   выделила   наиболее   значимые   события,   ситуации,
лежащие в основе русской традиционной культуры.
 К праздникам проводится большая подготовительная работа:
разучивание   потешек,   закличек,   песенокпопевок,   пословиц,
поговорок, русских народных песен, подвижных и хороводных игр,
изготовление   (совместно   с   детьми)   атрибутов,   элементов
оформления праздничных гуляний и многое другое.
 Лето – замечательное время года для проведения праздников
на природе.
Детям очень нравится веселый праздник «В гостях у Русской
березки».   Они   с   удовольствием   водят   хороводы   вокруг   березки,
украшают   березку   разноцветными   ленточками,   поют   песни.
(Праздник «Троица»)
А   на   празднике   «Путешествие   на   лесную   полянку»   охотно
играют в народные игры перевоплощаясь в веселых зверюшек.
В   конце   лета   «Яблочный   спас»   с   летними   песенками,
хороводами,   да   вкусным   яблочным   пирогом,   приготовленным
своими руками.
   Осень   богата   на   праздники.   «Спожинки»   с   чествованием
хлеборобов и хлебушка душистого. «Покров» с засолкой хрустящей
капусты. «Кузьминки – встреча зимы с проводами щедрой осени».
 Белоснежная зима – это новый год с подарками, «Святки» с
рождественскими посиделками, гаданиями, да веселыми колядками.
«Колядки»  одни из самых любимых детьми праздничных гуляний с
выходом   в   социум.   (В   масках   и   нарядах,   выполненных   вместе   с
родителями).
 Наступает весна и на пороге лихой праздник «Масленица» с
веселыми песнями, закличками, хороводами, с блинами масляными,
да с чучелом масленицы.
Масленицу   изготовили   сами,   используя   золотистую   солому,
тряпочки   разноцветные   и   ленты   яркие   –   все   как     в   стародавние
времена.
За   «Масленицей»   следом   «Сороки»   (День   весеннего
равноденствия) с закличками, песенкамипопевками, да вкусными
печенюшками   «Жаворонки»,   приготовленными   по   старинным
бабушкиным рецептам.
Все праздники стараюсь проводить с особенностями народных
традиций бытовавших в нашем родном Пермском крае. Слайд
Считая, что детей необходимо знакомить с этнокультурными
традициями   народов   населяющих   наш   край,   формировать
эмоциональноположительное отношение к этническому населению
Пермского края,  знакомлю детей с культурой, традициями Коми
пермяков, с национальными традициями проведения праздников, с
фольклором, легендами, приданиями, с рукотворным творчеством.
(Например:   детям   очень   понравилось   участвовать   в
«Колядках»,   проводимых   в   традициях   КомиПермяцкого   народа,
используя элементы КомиПермяцкого костюма).
Благодаря   проведенной   работе   дети   узнали   о   культурных
традициях  наших  ближайших соседей Комипермяков. Они  очень
любят инсценировать комипермяцкие потешки.
(Например: «Сороку», «Чивчив воробей», «Топытоп»; играть
в народные игры и др.).
С уважением относятся к людям других национальностей и их
культуре.
Практика показывает, что в процессе приобщения к народной
культуре   наметились   значительные   изменения.   Дети   овладели
знаниями,   умениями   и   навыками   необходимыми   в   творческой
деятельности.   Повысилась   потребность   общения   с   искусством.
Наблюдается   увлеченность   детей   творческой   деятельностью,
активностью творческой инициативы.
Дети   увлеченно   участвуют   в   народных   праздниках,   охотно
исполняют   различные   роли,   народные   танцы,   песни,   инсценируют
заклички,   потешки…   играют   в   народные   игры,   особенно
хороводные.
(Например: «Прялица», «Вербочка»).
В   песнях,  закличках,   частушках   прославляют   свою   малую   и
большую Родину.
Таким образом можно с уверенностью сказать, что длительный,
кропотливый,   очень   интересный   и   увлекательный   труд   в   деле
приобщения   детей   к   народной   культуре   и   традициям,   дал
положительные результаты.

file_name: Из опыта работы.docx

intro:
В основе содержания русской традиционной культуры лежит календарно-обрядовый круг, который определяет условия и способы, бытия человека в его жизнедеятельности, тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, животных, растений…
Наилучшее условие знакомства детей с традиционной культурой – «погружение» в нее.


file_name: к дню победы.doc

description:
Музейный урок:
«И ВНОВЬ ЗВОНИТ КОЛОКОЛ»
(посвященный 72 годовщине  окончания Великой Отечественной войны)
Составитель:
Трибунская С. Н.

description:
СЦЕНАРИЙ МУЗЕЙНОГО УРОКА
«И ВНОВЬ ЗВОНИТ КОЛОКОЛ»
Цели:
Показать детям, какой ценой завоевана победа, показать, что одной из
главных составляющих нашей Победы в Великой Отечественной войне была
нравственная   сила   защитников   Отечества,   их   высокие   жизненные   идеалы.
Помочь детям понять, почему мы должны помнить трудные времена жизни
нашего народа, наших близких. Формировать способность понимать себя и
окружающий мир, любить жизнь.
Задачи:
1.Вспомнить тяжелые годы войны.
2.Поговорить о солдатах, женщинах, детях, всех тех, кто переносил
тяготы испытаний тех лет и не сломался.
3.Почтить память тех, кто завоевал нам счастливое будущее.
4.Поговорить о наших земляках и родственниках, живших в то время и
живущих сейчас.
Возраст: 1314 лет
Оформление:
1. Рисунки детей о Великой Отечественной войне.
2. Стенд «История села в фотографиях, личных вещах и документах
его жителей».
3. Стенд «Наши земляки на фронте и в тылу».
Учитель: У времени есть своя память  история. И потому мир никогда
не забывает о трагедиях потрясавших планету в разные эпохи, в том числе и о
жестоких   войнах,   уносивших   миллионы   жизней,   отбрасывающих   назад
цивилизации, разрушавших великие ценности, созданные человеком. Прошло
более полувека, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо ее до
сих пор не затихает в людских душах. Да, у времени своя память. Мы не

description:
имеем права забыть ужасы этой войны, чтобы они не повторились вновь. Мы
не имеем права  забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы
сейчас жили. Мы обязаны все помнить.
Звон колокола
Сын: Что это? Ты слышишь, мама?
Мама: Это колокола, сынок, колокола памяти.
Сын: Памяти? А разве такие бывают?
Мама: Бывают, слушай! Это говорит сама память.
Сын: Но разве память бывает живой?
Мама: А ты не веришь, человек может умереть дважды:
Там на поле боя, когда его догонит пуля,
А второй раз в памяти народной.
Второй раз умирать страшнее.
Второй раз человек должен жить.
Ведущий 1: Давайте вспомним, как это начиналось.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось.
Запись голоса
ВЫСТУПЛЕНИЕ   ПО   РАДИО   ЗАМЕСТИТЕЛЯ   ПРЕДСЕДАТЕЛЯ
СОВЕТА   НАРОДНЫХ   КОМИССАРОВ   СОЮЗА   ССР   И   НАРОДНОГО
КОМИССАРА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ ТОВ. В.М.МОЛОТОВА 22 июня 1941
года….
Сегодня,   в   4   часа   утра,   без   предъявления   какихлибо   претензий   к
Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу
страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со
своих   самолетов   наши   города   —   Житомир,   Киев,   Севастополь   Каунас   и
некоторые другие...
на фоне песни «Священная война»
Ведущий   2:  Началась   Великая   Отечественная   война.   И,   чтобы   не
оказаться   в  фашистском   рабстве,   ради   спасения   Родины,  народ   вступил   в
смертельный бой с коварным, жестоким, беспощадным врагом. Уходили на

description:
войну наши деды и прадеды, мальчишки и девчонки, отцы и матери.
Ведущий 1: Когда беда приходит в дом, то касается всех жителей этого
дома.   Так   было   и   в   годы   Великой   Отечественной   войны.   О   войне   с
фашистской Германией население Отрадовки  узнало в полдень 22 июня 1941
года   и   сотни   юношей   и   мужчин   к   1500.   уже   находилось   на   пунктах
формирования.
На фоне музыки Звучит мелодия марша «Прощание славянки»
Ведущий 1:  Вся страна  армия и народ, тыл и фронт  объединились
под лозунгами: «Смерть немецким оккупантам!», «Все для фронта, все для
победы!». Страна превратилась в единый грозный военный лагерь.
Чтец:
Мы поднимались и в атаку шли,
Рвались навстречу пламени и ветру,
Чтобы пройти хоть метр своей земли,
Но падали, не сделав и полметра,
И пятый раз с командою «Вперед!»
Блестя штыками, поднималась рота.
Но бил упрямо вражий пулемет
Из амбразуры маленького дота.
И вдруг за дымным валом человек
Навстречу доту яростно метнулся,
И пулемет, придушенный на век,
Струей последней захлебнулся.
Морской прибой за нами грохотал.
Мы подошли к замолкнувшему доту,
А тот, безвестный, недвижим лежал,
Прикрывши тело дулом пулемета.
Никто из нас тогда еще не знал,
Кто он такой и из какого края,
Отдавший жизнь за маленький квартал,
Свою большую землю защищая.
Учитель: Еще до наступления Германии на нашу страну, в мае 1940 года
руководство   фашистской   Германии   приступило   к   разработке   плана
покорения   народов   восточной   Европы,   получившего   название   «Ост».
Согласно этому чудовищному плану предусматривалась ликвидация нашей
страны   как   единого   целого,   поголовное   уничтожение   или   выселение
значительной   части   населения   Польши   и   Западных   областей   Советского

description:
Союза.   На   оккупированных   территориях   истребить   30   мил.   русских,   56
миллионов евреев. Фактически, в рабство было отправлено 5 мил. советских
людей.   На   занятых   территориях   фашисты   создавали   лагеря   смерти   и
концлагеря, тысячи тюрем и гетто. 3,9 мил. советских военнопленных было
уничтожено только на оккупированной территории СССР.
 В армию было мобилизовано около 45 тысяч жителей города и района
19051918 годов рождения. Из работников НКВД Азова и района был создан
истребительный   батальон   для   борьбы   со   шпионами   и   диверсантами,   из
добровольцевкавалеристов организовали кавалерийскую сотню, вошедшую в
257 полк народного ополчения. В сентябре 1941 года немцы из «немецкой
колонии»   (ныне   село  НовоАлександровка)   в   течение   24   часов   были
погружены на транспорт и отправлены в Казахстан.
Рядом с Азовом, в с. Кулешовке базировался 248 авиаполк, защищавший
донское небо осеньюзимой 194142 гг. Азов стал базой Азовской военной
флотилии,   здесь   размещались   канонерские   лодки   Отдельного   Донского
отряда   и   дивизион   сторожевых   катеров.   Штаб   ОДО   находился   в   районе
порта   в   доме,   недалеко   от   крепостных   ворот.   Командиром   14   отряда
заграждения   ОДО   был   Цезарь  Куников.   Летом   1942   года   корабли   ОДО
отражали удары немецкой авиации, перевозили бойцов, оружие. С южной
стороны Азов от вражеских самолетов прикрывал бронепоезд «За Родину» с
тремя 76ти мм орудиями.
28 июля фашистские войска захватили Азов, около 600 человек были
расстреляны, более 5000 угнаны в Германию и оккупированные страны. В
бывшей городской Управе, где до войны находился райком ВКП (б), немцы
разместили  свою комендатуру (ныне главное  здание музеязаповедника). В
Приазовье   действовали   партизанские   отряды      Азовский   (командир
И.Сахаров) и Александровский (командир И.Фоменко).
7   февраля   1943   г.   ночью,   в  двадцатипятиградусный  мороз   и   метель
войска 151й и 320й дивизии 44й армии Южного фронта вели бой за Азов. К
11   часам   утра   Азов   был   полностью   очищен   от   врагов.   За   годы   войны   17
азовчан были удостоены звания Героя Советского Союза, пятеро азовчан и
жителей   района   стали   полными   кавалерами   ордена   Славы.   О   трагических
событиях последней войны напоминают памятники, установленные в Азове. В
порту      торпедный   катер   в   честь   моряков   Азовской   военной   флотилии,
памятник летчикам вдоль трассы АзовРостов; в городском парке  обелиск
Аркадию   Штанько,   юному   партизану   Азовского   партизанского   отряда;
памятная  стелла  в карьере кирпичного завода, на месте расстрела азовчан;
мемориал «Павшим за Родину» в память о воинах, погибших в гражданскую и
Великую Отечественную войны.
Ведущий 2: В час смертельной опасности нависшей над родной землей,

description:
на   борьбу   с   захватчиками   в   едином   порыве   поднялся   весь   советский
многонациональный   народ.   Враг   был   силен,   вооружен   до   зубов,   коварен,
безжалостен. Но наши соотечественники твердо верили в победу. Ведущий 1:
«Мы выстоим: мы крепче сердцем. Мы знаем, за что воюем: за право дышать.
Мы знаем, за что терпим: за наших детей. Мы знаем, за что стоим: за Россию,
за   Родину!»   Эта   мысль,   высказанная   в   октябре   1941   года   И.Эренбургом,
совпадала с мыслями всего народа. Никто не хотел порабощения.
Чтец:
Проснемся, уснем ли – война, война
Ночью ли, днем ли – война, война.
Сжимает нам горло, лишает сна,
Путает имена.
О чем ни подумай – война, война
Наш спутник угрюмый – она одна
Чем дальше от битвы, тем сердце тесней
Тем горше с ней.
Восходы, закаты — все ты одна
Какая тоска ты — война, война!
Мы знаем, что с нами
Рассветное знамя,
Но ты, ты, проклятье, – темным – темна.
Где павшие братья, – война, война!
В безвестных могилах....
Мы взыщем за милых,
Но крови святой неоплатна цена.
Как солнце багрово. Все ты одна.
Какое ты слово: война, война....
Как будто на слове
Ни пятнышка крови,
А свет все багровей во тьме окна.
Тебе говорит моя страна:
Мне трудно дышать, – говорит она, –
Но я распрямлюсь, и на все времена
Тебя истреблю, война!
Ведущий 1: Война – это постоянное, часто предельное напряжение всех
физических и моральных сил человека. А что помогает человеку в трудные
минуты? Это юмор, смех, шутки, хорошая песня.

description:
На полях сражений часто звучали задорные частушки.
На сцену выходят исполнители частушек
Я на бочке сижу,
А под бочкой мышка.
Скоро русские придут –
Немцам будет крышка!
Не хочу и чаю пить,
Не хочу заваривать –
Буду пулей немцев бить,
Кипятком ошпаривать.
Немец шел на Сталинград –
Дали чин полковника.
А теперь фашистский гад
В звании.....покойника.
Мы под Курском и Орлом
Рассчитаемся с врагом,
Били в спину, били в лоб,
Положили фрицев в гроб.
Деду нашему Егору
Тяжело подняться в гору
Только дед у нас герой –
Бьет он немцев под горой
Геббельс сам себя хвалил,
Что Москву дотла спалил
Он спалил ее раз двести,
А она стоит на месте.
Немцы зиму просидели,
А Москву не поглядели.
Еще лето посидят –
И Берлин не поглядят.
Девушки, у нас веселье,
На границе тишина.
Сорок пятого, девятого »
Закончилась война!

description:
Ведущий 1:  4344ый самые трудные: голодные и безрадостные. «Все
для фронта! Все для победы!» повторяли  как заклинание, как  молитву  и
взрослые и дети. И чтобы приблизить ее, эту желанную Победу, все работали,
забыв об усталости, об отдыхе, о болезнях.
Ведущий 2:  Многое выстрадал советский народ. От тогото и щемит
сердце,   когда   предпринимаются   попытки   пересмотреть   итоги   Великой
Отечественной войны и 2ой мировой войны, попытки украсть заслуженную
Победу   у   народапобедителя.   Возмущает   до   глубины   души   искажение
исторических   фактов:   Победа,   якобы,   не   была   бы   одержана,   если   бы   не
отрылся 2ой фронт, так как Америка сыграла решающую роль в уничтожении
фашизма.   Сжимается   сердце   от   возмущения,   когда   слышишь,   что   в
Прибалтике сносят памятники, погибшим советским воинам, возвеличивают
«зеленых братьев» и тех, кто воевал в рядах фашистских войск «СС». Актом
вандализма можно назвать взрыв памятника воинам Великой Отечественной
войны в Грузии. На Украине, понесшей огромные потери в этой войне, ее
Президент приравнивает преступников, воевавших  на стороне фашистов, к
ветеранам Великой Отечественной войны. В некоторых учебниках истории
специально искажаются факты и события тех лет, с целью принизить роль
советского народа в уничтожении фашизма. Молодое поколение должно знать
правду и гордиться своей Родиной и своим народомпобедителем.
Ведущий 1:  1945  год:   шли   изнурительные   бои.  Мы   приближались   к
Победе.
Солдат: Испытало нас время свинцом и огнем.
Стали нервы железу под стать.
Победим. И вернемся. И радость вернем.
И сумеем за все наверстать.
Он в это утро, далеко от дома,
Дошел до самого конца войны.
Он в стольких битвах не оглох от грома,
А вот сейчас оглох от тишины.

description:
Он, улыбаясь, жмурился от света,
Еще пропахший дымом, весь в пыли:
«Так вот она, товарищи, победа,
Так вот когда мы до нее дошли!»
Вседневно смерть глаза его видали.
Но он сумел и смерть столкнуть с пути.
Суровые солдатские медали
Блестят от солнца на его груди.
Ведь это он из Эльбы черпал воду,
Своим помятым котелком звеня...
И вспомнил он товарищей по взводу,
Что не дошли до праздничного дня,
И вспомнил он о Родине. И мог ли
Не вспомнить! Как она сейчас близка!
Пусть ни в какие не видна бинокли, –
Не к ней ли уплывают облака?
Она сейчас, как о любимом сыне,
Салютным громом говорит о нем,
О нем, кто на плечах могучих вынес
Всю тяжесть битв, не дрогнув под огнем.
Ведущий   2:  9   мая   1945   года      День   Победы,   день   всенародного
ликования, радости, но радости со слезами на глазах.
Звучит песня «День Победы»
Чтец: Вспомним всех поименно
Горем
Вспомним
Своим ....
Это нужно – не мертвым!
Это надо – живым!
Вспомним гордо и прямо Погибших в борьбе
(Р. Рождественский)
На   столе   лежит   Книга   Памяти.   Ученики   рассказывают   о
родственниках у раскрытой Книги Памяти
Учитель:  Давайте   почтим   память   воинов   погибших   в   Великой
Отечественной войне и ушедших от нас уже в мирное время ветеранов войны
Минутой молчания.
Ведущий 1: Мы вспомнили тех, кого сейчас нет рядом с нами. Вечная

description:
им память, но жизнь продолжается.
Ученик:  Я никогда не видела войны
И ужаса ее не представляю,
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.
Ученик:  Спасибо вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки.
На вашу долю все это пришлось –
Тревоги, голод, холод и разлуки.
Ученик:  Спасибо вам за солнца яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья, и за рассвет,
И за поля цветущие ромашек.
Ученик:  Да! Позади остался страшный час,
Мы о войне узнали лишь из книжек.
Спасибо вам, мы очень любим вас.
Поклон вам от девчонок и мальчишек!
Учитель:
Вот и закончился наш музейный урок. Я думаю, что сегодня среди нас
не  было   равнодушных  к   горю,  беде,  страданиям,  которые  принесла   война.
Надеюсь, что в будущем вы приложите все свои силы, чтобы никогда больше
не было войны.

intro: Показать детям, какой ценой завоевана победа, показать, что одной из главных составляющих нашей Победы в Великой Отечественной войне была нравственная сила защитников Отечества, их высокие жизненные идеалы. Помочь детям понять, почему мы должны помнить трудные времена жизни нашего народа, наших близких. Формировать способность понимать себя и окружающий мир, любить жизнь.Показать детям, какой ценой завоевана победа, показать, что одной из главных составляющих нашей Победы в Великой Отечественной войне была нравственная сила защитников Отечества, их высокие жизненные идеалы. Помочь детям понять, почему мы должны помнить трудные времена жизни нашего народа, наших близких. Формировать способность понимать себя и окружающий мир, любить жизнь.

title: Музейный урок: «И ВНОВЬ ЗВОНИТ КОЛОКОЛ»


extracted_text:
Занятие по ОБЖ средняя группа (4-5 лет)
Тема: «Опасные бытовые предметы»
Цель: - закреплять и обобщать знания об опасных бытовых
предметах ;
- расширять знания о правилах пользования опасными предметами;
- активизировать умение избегать опасных ситуаций и по
возможности правильно действовать;
-дать понятие «опасность для жизни».
Ход занятия:
1 В гости к детям приходит Почемучка: «Здравствуйте ребята! Я
Почемучка. Я пришел к вам в гости, чтобы узнать у вас об
опасных предметах. Вы мне расскажите?»
- Ребята поможем Почемучке? (ответ детей)
У нас с вами дома есть много разных предметов и вещей, которые
нам помогают. Но они могут быть очень опасны , если человек не
умеет или не знает как ими пользоваться. Что же это за
предметы? (слайд 3)
Загадывание загадок (дети отгадывают и находят ответ на
слайде с помощью лазерной указки) :
Два кольца , два конца ,
А посередине гвоздик.  (ножницы)
Конь стальной , хвост льняной
Подружись-ка ты со мной. (игла)
Вот так дом одно окно ,
Каждый день в окне кино. (телевизор)
У меня есть лезвие
Острое железное
Обращайтесь осторожно
Ведь порезаться мной можно.(нож) В работе очень уж горяч
Рукой дотронешься хоть плач. (утюг)
Он по комнате ползет
И гудит и пыль сосет
Через длинный гибкий нос
И зовется.. (пылесос)
Удивила ты меня
Суп сварила без огня.(электроплита)
2 Ребята Почемучка хочет узнать, для чего нужны эти предметы.
Почемучку передавайте и на вопросы отвечайте.
Д\и  «для чего это нужно»
Утюгом - гладят белье
Феном - сушат волосы
Ножом – режут продукты
По телевизору – смотрят передачи
Иглой - шьют одежду
Лампой – освещают книгу
Пилой – пилят дрова
Пылесосом – пылесосят пыль
Топором – рубят деревья
Вентилятором – охлаждают воздух
Ножницами – режут бумагу
Отверткой – откручивают болты
В холодильнике – хранят продукты
Спицами – вяжут вещи
В микроволновке – разогревают еду
В чайнике – кипятят воду
На магнитофоне – слушают музыку
В компьютере – ищут информацию
3 Ребята бытовые приборы бывают очень опасными – это
предметы которыми нельзя пользоваться без взрослых , они
могут угрожать вашей жизни. А есть предметы ,которыми
можно пользоваться , но осторожно и под присмотром
взрослых. Разобраться нам помогут следующие  знаки . ( слайд
4)
   Д\и «Разложи предметы» (дети раскладывают картинки на две
группы : очень опасные и предметы с которыми нужно
обращаться осторожно) 4 Беседа:
–Чем опасны колющие и режущие предметы? (слайд 5)
- Чем опасны электроприборы ? (слайд 6)
      5      Игра «Собери электроприбор» (дети за столами собирают
разрезные картинки          с      изображением электроприборов)
6      Пальчиковая гимнастика «Ток»
        Ток бежит по проводам
       Свет несет в квартиру нам
       Чтоб работали приборы
       Холодильник ,мониторы,
       Кофемолка ,пылесос
       Ток энергию принес.
    7        Просмотр слайдов «Правила пользования
электроприборами» (6-16)
-Что может произойти если не выполнять правила пользования
электроприборами? (пожар)
    8          Итог занятия . Игра « Можно-нельзя»
-включать утюг без взрослых
-играть машинкой на батарейках
-протирать телевизор мокрой тряпкой , если он включен в розетку
-совать руку в стиральную машину
-включать фонарик на батарейках
-тянуть электрический провод руками
-вставлять посторонние предметы в розетку
-включать газовую плиту
   9      Почемучка благодарит детей и вручает им блокноты , в
которых они могут нарисовать правила пользования опасными
бытовыми предметами.

file_name: Занятие Опасные бытовые приборы.docx

intro:
Цель этого занятия - закреплять и обобщать знания об опасных бытовых предметах ;
- расширять знания о правилах пользования опасными предметами;
- активизировать умение избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать;
-дать понятие «опасность для жизни».
Занятие очень увлекательное.В гости к детям  приходит Почемучка и играет в игры.

title: НОД по ОБЖ "Опасные бытовые предметы"