extracted_text:
МБОУ «Лицей № 1» г. УсольеСибирское. Раздаточный материал. Учитель Крячко И.Н.
Планеты Солнечной системы
Название планеты
Вид
Расстояние от
Солнца
Средняя плотность
Угол наклона
Особенности
движения
Диаметр
Наличие
      а) атмосферы
б) воды
 в) жизни
Температура
Особенности
поверхности
Смена времён года
Наличие
радиационных поясов
Магнитного поля
Наличие колец и их
особенности
Спутники
(Название, МБОУ «Лицей № 1» г. УсольеСибирское. Раздаточный материал. Учитель Крячко И.Н.
особенности)
Название планеты
М е р к у р и й
Серожелтый цвет
Открыт древнейшими
Пастушескими племенами,
Обитавшими в долинах
Нила.
Астрономический знак:
Вид
Расстояние от
Солнца
Средняя плотность
Угол наклона
Особенности
движения
Диаметр
Наличие
      а) атмосферы
б) воды
 в) жизни
Температура
Особенности
поверхности
Смена времён года
Наличие
радиационных поясов
Магнитного поля
0,39 а.е.
5500  кг/м3
89 0, наклон орбиты 7
Движение вокруг Солнца и своей оси в одном направлении. Меркурий обращён
к Солнцу одной стороной, как Луна к Земле. День и ночь продолжается по 88
суток, т.е. равны году планеты! Период обращения вокруг оси составляет 59
суток.
4879 км, примерно 0,3 D Земли
а)Следы
б)нет
   Нет
средняя температура ночного полушария рана 111ºК, С другой стороны,
температура подсолнечной точки на среднем расстоянии Меркурия от Солнца
равна 620ºК. В перигелии она может достигать 690ºК, а в афелии снижается до
560ºК.
Поверхность Меркурия оказалась усеянной кратерами разных размеров,
совсем как поверхность Луны. Их распределение по размерам тоже было
аналогично лунному. На поверхности планеты были обнаружены гладкие
округлые равнины, получившие, по сходству с лунными “морями” название
бассейнов. Наибольший из них,  Калорис, имеет в диаметре 1300 км.
Крупнейшая низменность – «Море Зноя», заполненная застывшей лавой.
На стороне, которая обращена к Солнцу всегда лето.
Слабое магнитное поле – около 100 гамм на расстоянии 450 км. Тщательное
изучение магнитного поля планеты показало, что оно имеет более сложную
структуру,   чем   земное   кроме   дипольного   (двухполюсного),   в   нём
присутствуют   ещё   поля   с   четырьмя   и   восемью   полюсами   с   относительной
напряжённостью   1:0.4:0.3   (у   Земли   1:0.14:0.09).   Со   стороны   Солнца
магнитосфера Меркурия сильно сжата под действием солнечного ветра. МБОУ «Лицей № 1» г. УсольеСибирское. Раздаточный материал. Учитель Крячко И.Н.
Наличие колец и их
Нет
особенности
Спутники
(Название,
особенности)
Нет
Название планеты
В е н е р а
Синяя, окутанная большим слоем
Облаков.
Астрономический знак:
Вид
Расстояние от
Солнца
Средняя плотность
Угол наклона
Особенности
движения
Диаметр
Наличие
      а) атмосферы
б) воды
 в) жизни
Температура
Особенности
поверхности
Смена времён года
Наличие
радиационных поясов
0,72 а.е.
5250  кг/м3
86,60, наклон орбиты 3,40
Движется в направлении обратном направлению своего движения вокруг
Солнца и примерно в 243 раза медленнее Земли. Период обращения
224,7 суток.
Примерно 0,9 D Земли, 12102 км
а)Очень   плотная.   Атмосфера   Венеры   была   открыта   в   1761   г.   М.   В.
Ломоносовым   при   наблюдении   прохождения   Венеры   перед   диском
Солнца. Водородная атмосфера Венеры простирается до высоты 5500
км. 97% СО2, 2% азота и инертных газов (в первую очередь аргона),
меньше 0,1% кислорода.
Есть ионосфера
температуры дневного и ночного полушарий планеты отличаются очень
мало – благодаря большой теплоёмкости  и интенсивному переносу
тепла в плотной атмосфере Венеры 500К, в средних широтах 4700С.
Наиболее гладкая поверхность из всех планет земной группы. Также
наличие кратеров, а также больших горных уступов. над экватором
Венеры на высоте 6570 км. Господствует постоянно дующий ветер в
направлении движения планеты, имеющий скорость 100 м/с (скорость
урагана).
Как на Земле.
Слабее чем у Земли. МБОУ «Лицей № 1» г. УсольеСибирское. Раздаточный материал. Учитель Крячко И.Н.
Магнитного поля
Наличие колец и их
особенности
Обнаружено около 10 кольцевых структур, подобных метеоритным
кратерам Луны и Меркурия, диаметром  от 35 до 150 км, но сильно
сглаженных, уплощенных.
Спутники
(Название,
особенности)
Название планеты
Вид
Расстояние от Солнца
Средняя плотность
Угол наклона
Особенности
движения
Диаметр
Наличие
      а) атмосферы
б) воды
 в) жизни
Температура
Особенности
поверхности
Смена времён года
Наличие
радиационных поясов
Магнитного поля
Нет.
З е м л я
Голубая, оттенки зеленого, коричневого,
немного облачного.
Астрономический знак:
149 504 000 км = 1 а.е.
5510 кг/м3
66,50  к плоскости её движения вокруг Солнца.
Движение вокруг Солнца и своей оси, наклон земной оси к плоскости
орбиты. Сохранение направления оси в пространстве. Период
обращения вокруг оси 24 часа 56 минут. Период обращения 365,26
суток.
12756 км.
а) Плотная
б) в виде поверхностных вод, ледников, подземных вод.
Азот78.08%, Кислород20.95;%, Аргон0.93%, Углекислый газ (СО2)
0.03%, Неон0.0018%, Гелий0.0005%, Метан (СН4)0.0002%, Криптон
0.0001%, Сернистый газ (СО2)0.0001%, Водород0.0005%, Водяной пар
(Н2О)              0.20.4%, Другие газы и пыль следы. Атмосферу Земли
условно делят на четыре слоя: тропосферу, стратосферу, ионосферу и
экзосферу. в)Живут люди
Средняя летом +220С, зимой 150С. В средних широтах  от + 400С  до –
300С
Наличие материков и океанов. Вода покрывает 71% всей поверхности
Земли. Средняя глубина Мирового океана 3900 м.
Зима, весна, лето, осень
Земной шар представляет собой магнит, причем магнитная ось Земли
наклонена на угол 11°,5 к оси вращения. Она проходит на расстоянии
около 1200 км от центра Земли; магнитный полюс, находящийся в
северном полушарии Земли, имеет координаты 74° N и 101° W; другой
полюс69° S и 143° E. МБОУ «Лицей № 1» г. УсольеСибирское. Раздаточный материал. Учитель Крячко И.Н.
Напряженность магнитного поля зависит от места на поверх
ности Земли и от времени, однако при отсутствии возмущений редко
превышает 0,6 эрстед.
Наличие колец и их
особенности
Спутники
(Название,
особенности)
Нет
 Луна
Расстояние   до   Земли:   384400   км,   на   протяжении   лунных   суток
температура на поверхности меняется примерно на 300К, сила тяжести
на Луне:  0,16g. q
На поверхности также присутствуют моря (30%),
материки    (70%) и кольцевые кратеры (диаметром 1 – 200 км.)
Название планеты
М А Р С
Вид
Расстояние от
Солнца
Средняя плотность
Угол наклона
Особенности
движения
Диаметр
Наличие
      а) атмосферы
б) воды
 в) жизни
Температура
Красная планета  цвет благодаря
Полезным ископаемым, которые
содержат избыточное количество
оксида железа, имеющего красноватый
цвет.
Астрономический знак:
1,52 а.е.
3900 кг/м3
65,50, наклон орбиты 1,850
Движение вокруг Солнца и своей оси в одном направлении. период
обращения Марса вокруг Солнца равен 287 суткам. Марс вращается
вокруг своей оси почти так же, как и Земля: его период вращения равен
24 час.
6794 км.
а)   Разреженная:   диоксид   углерода   95.32%,   азот2.7%,   аргон   1.6%,
кислород  0.13%,  оксид   углерода0.07%,  Водяной  пар0.03%  и   очень
маленький %  неон, криптон, ксенон, озон.
б) предположительно в виде ледников.
в) предположительно была.
Днём   на   экваторе   температура   может   доходить   до   +27С,   но   уже   к
вечеру она падает до нуля, а к утру до 50С. На полюсах температура
может колебаться от +10С в период полярного дня до очень низких
температур   во   время   полярной   ночи.   Зимой   до   133C.   В   средних
широтах от 00С до – 700С.
Особенности
поверхности
Смена времён года
Наличие кратеров, морей, континентов, а также  горные ущелья,
системы трещин коры и огромные каньоны, большие горные конусы
цепи. Пылевые бури, ветров, имеющих подчас скорости 4050 м/сек.
Замерзающие углекислый газ и водяной пар образуют полярные шапки,
их можно увидеть в телескопе во время противостояний.
В северном полушарии лето долгое, но прохладное, а зима короткая и МБОУ «Лицей № 1» г. УсольеСибирское. Раздаточный материал. Учитель Крячко И.Н.
мягкая, тогда как в южном полушарии лето короткое, но тёплое, а зима
долгая и суровая.
Наличие
радиационных поясов
Магнитного поля
Наличие колец и их
особенности
Спутники
(Название,
особенности)
Как у Земли.
Н Е Т
2 спутника  –  Фобос,   Деймос.   Расстояние   от   Фобоса   до  Марса9400
километров и вращается спутник вокруг Марса с периодом 7 час. 39
мин. Деймос  самая маленькая известная луна в Солнечной системе.
Спутник   не   обладает   сферической   формой,   его   размеры     11x15   км.
Расстояние до Марса порядка 23.5 тысяч километров. Период вращения
спутника вокруг Марса 30 часов 21 минута
Название планеты
Ю П И Т Е Р
Вид
Полярные сияния
Астрономический знак:
Расстояние от
Солнца
Средняя плотность
Угол наклона
Особенности
движения
Диаметр
Наличие
      а) атмосферы
б) воды
 в) жизни
Температура
Особенности
поверхности
5,20 а.е. от Солнца
1330 кг/м3
870 , наклон орбиты 1,30
Очень быстрое вращение вокруг Солнца и своей оси в одном
направлении. Период обращения  вокруг Солнца11,86 года, вокруг оси 9
часов 50 минут
142800 км.
Молекулярный водород, гелий, метан, аммиак, этан, ацетилен и водяной
пар. Повидимому, элементный состав атмосферы (и всей планеты в
целом) не отличается от солнечного (около 90% водорода, 9% гелия, 1%
более тяжелых элементов).
В атмосфере на уровне облачного слоя  составляет 134 К
Поверхность похожа на лунную, большое кол—во кратеров, есть также
моря и протяжённые горные уступы, видимая поверхность Юпитера
представляет собой облачный покров. Наиболее заметны темные
красноватые полосы, вытянутые параллельно экватору. Светлые
промежутки между ними называются зонами. Зоны и полосы
расчленяются на отдельные пятна различного вида и формы. В 1878 г. МБОУ «Лицей № 1» г. УсольеСибирское. Раздаточный материал. Учитель Крячко И.Н.
Смена времён года
Зима, ужасающе низкая температура:  1400С.
Было обнаружено образование красное пятно.
Наличие
радиационных поясов
Магнитного поля
Наличие колец и их
особенности
Спутники
(Название,
особенности)
Простирается на 2,5 млн. км.  Значительно сильнее земного, а
магнитосфера по своим размерам превосходит диаметр Солнца в 10 раз
(магнитное поле планеты улавливает летящие от Солнца заряженные
частицы, которые образуют вокруг планеты пояса частиц высокой
энергии). Юпитер является одним из самых сильных космических
источников радиоизлучения  с диаметром диапазона ( > 10 м).
Не сплошные кольца толщиной до 1 км., простираются над облачным
слоем планеты на 60 000 км., состоят из частиц и глыб.
61 спутник: Ио – самый близкий спутник, Европа, Ганимед – самый
крупнейший спутник планеты в Солнечной системе. Каллисто – второй
по величине спутник. Крупный внутренний спутник Амальтея темно
красного цвета, более удаленный спутник Теба.
Название планеты
С А Т У Р Н
Светло  желтый
Астрономический
знак:
Вид
Расстояние от
Солнца
Средняя плотность
Угол наклона
Особенности
движения
Диаметр
Наличие
      а) атмосферы
б) воды
 в) жизни
Температура
Особенности
9,54 а.е.
700 кг/м3
63,50, наклон орбиты 2,50
Очень быстрое вращение вокруг Солнца и своей оси в одном
направлении. Период обращения 29,46 года. Период вращения 10 ч 40
мин 30с.
99%  водорода и гелия
Воды и жизни нет.
120000 км
Низкая
Ниже атмосферы простирается океан жидкого молекулярного водорода МБОУ «Лицей № 1» г. УсольеСибирское. Раздаточный материал. Учитель Крячко И.Н.
поверхности
Смена времён года
Вечная зима.
Наличие
радиационных поясов
Магнитного поля
Наличие колец и их
особенности
Спутники
(Название,
особенности)
Слабое магнитное поле.
Кольцо состоит из трех концентрических колец: внешнее, среднее
кольцо является самым ярким, внутреннее кольцо, темное и
полупрозрачное, называется креповым кольцом. Ширина колец 60000
км, толщина не более 1 км.
Спутников – 31.
 Титан – единственный спутник в Солнечной системе, который обладает
мощной атмосферой. Все спутники, кроме IX, Фебы (самый темный и
далекий спутник), обращаются вокруг планеты в прямом направлении.
Мимас – имеет сферическую форму, Энцелад – самый светлый спутник
в Солнечной системе, геологически активный (бьют гейзеры).
Название планеты
У р а н
Открыл планету в конце 18 века
 учитель музыки из Англии
Уильям Гершель.
Голубая планета
Астрономический знак:
Вид
Расстояние от
Солнца
Средняя плотность
Угол наклона
Особенности
движения
19,18 а.е.
1710 кг/м3
80, наклон орбиты 0,770
Очень   быстрое   вращение   вокруг   Солнца   и   своей   оси   в   разном
направлении.
  У   большинства   планет   ось   вращения   почти
перпендикулярна плоскости эклиптики (эклиптика – видимый годовой
путь Солнца на небесной сфере), но ось Урана почти параллельна этой
плоскости. Планета движется вокруг Солнца «Лежа на боку». Год на
Уране   длится   84   земных   года,   сутки   почти   равны   земным.   Период
вращения 17 ч 14 мин.
Диаметр
Наличие
Примерно 3,9 D Земли
водород Н2 и метан СН4 и гелий МБОУ «Лицей № 1» г. УсольеСибирское. Раздаточный материал. Учитель Крячко И.Н.
      а) атмосферы
б) воды
 в) жизни
Температура
Особенности
поверхности
Смена времён года
Наличие
радиационных поясов
Магнитного поля
Наличие колец и их
особенности
Спутники
(Название,
особенности)
Название планеты
Вид
Расстояние от
Солнца
Средняя плотность
Угол наклона
Особенности
движения
В верхних слоях атмосферы наблюдаются различные «электросияния».
Средняя  2180С
Вечная зима.
Сильное магнитное поле, как у Земли.
Система:  узких, угольно  черных и каменистых колец, 4050 тыс. км,
ширина 110 км. Расположена 5070 тыс. км от планеты.
Уран имеет 17 известных спутников. Два самых  далеких,  крупных –
Оберон (ледяная поверхность, сильно изрыта метеоритными кратерами)
и   Титания   (разломы   –   признаки   древнего   вулканизма)   –   близнецы.
Умбриэль – самый темный спутник планеты, Ариэль – самый светлый.
Миранда –  экзотический рельеф (вспаханные поля).
Н е п т у н
Сине – зеленоватый цвет.
Открыт в первой половине 19 века.
Астрономический знак:
30,07 а.е.
2300 кг/м3
610, наклон орбиты 1,770
Очень быстрое вращение вокруг Солнца и своей оси в одном
направлении. Год длится 164,79 земных лет. Период вращения вокруг
оси 16 ч 03 мин.
Диаметр
Примерно 3,8 D Земли, 48600 км. МБОУ «Лицей № 1» г. УсольеСибирское. Раздаточный материал. Учитель Крячко И.Н.
Наличие
      а) атмосферы
б) воды
 в) жизни
Температура
Особенности
поверхности
Смена времён года
Наличие
радиационных поясов
Магнитного поля
водород Н2 и метан СН4 и гелий
На уровне облачного слоя составляет 60 К.
Имеет пятна антициклонов. Самый крупный из них – Большое темное
пятно. Он украшен по краю белыми облаками, время круговорота
вещества в нем – 16 дней.
Зима
Как у Земли.
Наличие колец и их
особенности
Кольца – яркие арки, пылевые прозрачные сгустки колец шириной 1550
км, состоящей из твердыъх частиц.
Спутники
(Название,
особенности)
Спутников     8  .   Тритон,   радиус   равен   2000   км   и   движется   вокруг
планеты   в   обратном   направлении,   бьют  гейзеры,   вулканы.   Нереида   –
внешний спутник.
Название планеты
П л у т о н
Сине  серый
Открыл американский астроном
 Клайд Томбо.
Астрономический знак:
Вид
Расстояние от
Солнца
Средняя плотность
Угол наклона
4400000000 км, 39,53 а. е.
2100 кг/м3
50, наклон орбиты 17,30 МБОУ «Лицей № 1» г. УсольеСибирское. Раздаточный материал. Учитель Крячко И.Н.
Особенности
движения
На полный   оборот у  него  уходит  6,4 суток.  Один  плутоновский   год
равен 247,7 земным годам. К примеру, если вам сейчас 17 лет, то на
Плутоне вам было бы 0,07 лет.
Диаметр
Наличие
      а) атмосферы
б) воды
 в) жизни
Температура
Особенности
поверхности
2290 км, g=0,49 м/с2
На Плутоне не обнаружено видимых признаков атмосферы.
Маловероятно, что неон может там концентрироваться хотя бы в малых
количествах, так как столь малая планета не способна удержать столь
лёгкий газ.
Над поверхностью планеты максимальная температура примерно равна
–212С, а минимальная –273С, то есть постоянно приближается к
абсолютному нулю.
Водяной и аммиачный лед, метановый лед. Северный полюс планеты
покрыт шапкой из замерзших газов.
Смена времён года
Вечная зима
Наличие
радиационных поясов
Магнитного поля
Наличие колец и их
особенности
Спутники
(Название,
особенности)
Слабое магнитное поле.
Нет
Один спутник – Харон,  диаметр около 2000 км.

file_name: Планеты Солнечной системы.doc

intro: Раздаточный материал по астрономии "Планеты Солнечной системы" предназначен для учащихся 10-11 классов. Данный материал  содержит общую незаполненную таблицу, как шаблон. Далее приводятся подробные таблицы с информацией всех плане. Может быть использован при изучении темы "Планеты Солнечной системы" или учащиеся заполняют предложенную учителем таблицу дома и выступают на уроке, выбрав при этом свою планету.Раздаточный материал "Планеты Солнечной системы"


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство образования Иркутской области
Отдел образования и молодежной политики
администрации муниципального образования города Усолье-
Сибирское
МБОУ «Лицей № 1»
Авторская педагогическая разработка по астрономии
«Земля и Вселенная»
 (адаптационная, комбинаторная, радикальная)
                                                                                Автор:

        Крячко Ирина Николаевна,
                         учитель физики МОУ «Лицей № 1»,
высшая квалификационная категория г. Усолье-Сибирское
2016г.
Содержание авторской педагогической разработки
1.  Пояснительная записка.

2. Описание разделов авторской разработки.
3.  Учебнотематическое планирование спецкурса для 10 класса.
4.  Учебнотематическое планирование спецкурса для 11 класса.

5. Приложение
2 "Астрономия вовсе не испещрена сухими цифрами, как это
принято думать. Математические формулы, встречающиеся
в ней,  это только леса, без которых нельзя было обойтись
при постройке великолепного дворца. Пусть леса будут снесены
и пусть дворец астрономии предстанет перед нами во всем своем
ослепительном блеске… Мы думаем, что в наше время вряд ли
найдется такой человек, который был бы настолько мало развит
умственно, чтобы основные положения современной астрономии
были бы ему недоступны".
Камиль Фламмарион (18421925)
Пояснительная записка
               Данная авторская педагогическая разработка спецкурса «Земля и Вселенная» для 1011
классов комбинаторного типа составлена на основе:
1. А.В. Засов, М.В. Медведева. Программа по астрономии.  М.: Дрофа, 2008г.
2. Журнал «Земля и Вселенная» № 2. Факультативы по астрономии для детей и подростков.
  М.: Просвещение, 1994г.
3. Е.П. Левитан. Факультатив. Твоя Вселенная. М.: Просвещение, 1995г, 2005г.
4. А.Ю. Румянцев Методика преподавания астрономии в средней школе.  М.: Просвещение,
2006г.

Актуальность создания авторской разработки
«Проблема астрономического образования старшеклассников – традиционная проблема
дидактики астрономии. В начале 90х гг. казалось, что относящиеся к ней фундаментальные
вопросы решены. Однако ситуация, в которой оказалась школьная астрономия в начале XXI
в., неожиданно поставила вопрос о том, как спасти школьную астрономию. Реальны два пути.
Вопервых, разумно включить самые необходимые учащимся сведения о Вселенной в курсы
физики   и   естествознания   старшей   школы.   Вовторых,   разработать   факультативы   или
спецкурсы для старшеклассников» (Е.П. Левитан, доктор педагогических наук).
Современная   астрономия   –   сложная   физикоматематическая   наука,   поэтому
преподавание   достаточно   серьезного   курса   школьной   астрономии   должно   максимально
опираться на знания учащихся по физике и математике. Это возможно, если школьный курс
астрономии будет следовать вместе с курсами физики и математики.
Сейчас   система   среднего   образования   оказалась   настолько   деформированной,   что   о
преподавании астрономии забыли. Изменилась к худшему ситуация и в выпускных классах
общеобразовательной школы. Курс астрономии существует даже не во всех регионах России.
3 Там, где его удалось сохранить, учителя ведут факультативный курс только в 11 классе. Но
этого,   конечно,   недостаточно,   потому   что   сегодня   нельзя   обрекать   на   астрономическую
безграмотность   большинство   выпускников   российских   средних   общеобразовательных
учреждений. Тем более это недопустимо в канун юбилея космической эры.
Хочется   быть   оптимистом   и   верить,   что   наступит   время,   когда   сегодняшнее
отвратительное  отношение   к  школьной  астрономии   изменится.  И  возможно,  сегодняшние
современные   люди   убедятся   в   справедливости   прогноза   относительно   того,   что   в   школе
будущего, в силу требований жизни, астрономия станет играть системообразующую роль в
планировании содержания общего образования.
Новизна программы
Астрономия  –  это,  прежде  всего   правильное  научное   мировоззрение,   которое  должно
формироваться   с   начальной   школы.   Что   такое   правильное   научное   мировоззрение?   Это   не
только   объективное   знание   об   окружающем   Мире,   но   и   система   философских   принципов,
взглядов,   убеждений.   Именно   с   10   класса   должны   закладываться   азы   общефилософских
астрономических   знаний.   Эти   знания   интегрируют   курсы   физики,   философии,   географии,
математики. Ведь именно сегодняшние выпускники должны правильно ориентироваться в мире
информации, выбирая истинное научное знание среди безграничного моря не просто ложной, но
вообще квазинаучной, оккультной, мистической, не подающейся всякой критике «информации».
Владеть   правильным   знанием   сегодня   –   залог   успешного   завтра.   Что   можно   говорить   о
культурном   обществе,   если   такое   общество   не   обладает   элементарными   знаниями   об
окружающем Мире. Некоторые до сих пор не знают, где находится наша Галактика и что такое
Солнечная система!
Когда учащиеся узнают, что состоят из вещества, которое миллиарды лет назад побывало
в   "термоядерной   печке"   массивной   звезды,   их   отношение   к   астрономии   изменяется.   Они
ощущают, что все эти проблемы не бесконечно далеки от них, а все вокруг и сами они несут в
себе частички вещества звезд. "Небо становится ближе".
Благодаря   изучению   спецкурса   «Земля   и   Вселенная»   учащиеся   узнают   современные
открытия   в   области   космической   астрономии,   астрофизике,   науке   о   Вселенной,     научатся
пользоваться звездной картой, находить созвездия на звездном небе, ориентироваться по звездам
(солнцу),   решать   астрономические   задачи,   участвовать   в   олимпиадах   и   научнопрактических
конференциях по астрономии различного уровня.
4 Лишь немногие из сегодняшних юных любителей астрономии станут завтра астрономами
профессионалами. Но всегда над нами будет звездное небо, созерцание которого принесет тем
большую радость, чем полнее наши знания о небесных объектах.
Методологические положения:
Программа спецкурса «Земля и Вселенная» может быть использована:
 В   средних   общеобразовательных   учреждениях   (школах),   лицеях,   гимназиях,
классах с физической, астрономической или аэрокосмической направленностью;
 В   классах,   где   астрономия   представлена   как   составная   часть   физики,   для
углубленного ее изучения в качестве предмета по выбору или для её изучения на
спецкурсах, факультативах.
Учащиеся, изучающие данный спецкурс овладевают теорией и практикой, ведут учебные
наблюдения,   выполняют   практические   работы,   используя   звездную   карту,   астрономический
календарь за данный год, атлас и виртуальную модель звездного неба,   мастерят свой первый
телескоп, с помощью которого ведут самостоятельные наблюдения. О своих наблюдениях, о
прочитанных книгах и статьях школьники делают доклады на занятиях спецкурса.
Отличительной особенностью данной программы является включение практических работ
и   упражнений,   а   также   исследовательская   деятельность.   Это   практикум   по   решению
астрономических, олимпиадных, качественных и логических задач, научноисследовательские и
творческие проекты, наблюдения и НИР.
Спецкурс «Земля и Вселенная»  это предмет по выбору, является курсом, обобщающим
и   завершающим   не   только   астрономическое,   но   и   все   естественнонаучное   образование
выпускников 11 классов. В связи с этим решается проблема «Уровневая дифференциация как
основной компонент развития астрономического образования».
             Учебнотематическое планирование составлено отдельно на каждый класс. В 10 классе
отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю. В 11 классе изучается спецкурс 68 часов в год, 2 часа
в неделю.
       Методическое обеспечение кабинета физики мультимедийным комплексом, электронными
пособиями, выход в Интернет на астрономические сайты, посещение виртуального планетария
(http://www.uic.rsu.ru/astro/), обеспечивает преподавание данного спецкурса.
Программой спецкурса предусматриваются экскурсии в Байкальскую астрофизическую
обсерваторию Института солнечно – земной физики СО РАН п. Листвянка, планетарий ИГПУ,
лекции по астрономии ИГУ.
5 Завершающим этапом изучения факультатива является не оценка ответов учащихся, а гибкая
зачетная система.

 Цель программы:
     Формирование у школьников целостное представление о строении и эволюции Вселенной,
научного мировоззрения  о современной естественнонаучной картине мира.
    Задачи обучения:
1.
  Рассмотреть  и  изучить представление  о действии  во Вселенной  физических  законов,
открытых в земных условиях и единстве мега мира и микромира; осознание свое место в
солнечной системе и Галактике;
2. Развивать креативность личности через поисковую и исследовательскую деятельность;
3. Развивать логическое мышление  учащихся через решение астрономических задач;
4. Воспитывать   у   учащихся   чувство   патриотизма   через   изучение   крупнейших
представителей   отечественных   и   зарубежных   учёных   и   их   вклад   в   развитие   науки   и
техники;
5. Организовать   учебный   процесс   с   учётом   индивидуальных   особенностей   через
педагогические технологии.
6 Описание разделов авторской разработки
1. Описание разделов программы
10 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Раздел I. Введение. 2 час.
Цель   и   задачи   спецкурса   «Земля   и   Вселенная».   Презентация   программы.   Выбор
проектных, творческих работ, тем НИР.
Раздел II .  Человек открывает Вселенную. 10 час.
Из глубины веков. Астрономия наших далеких предков. Обсерватории каменного века.
Великий Стоунхендж. Обсерватория «Висячие деревья». Астрономия на Руси. Пространственно
временные масштабы исследуемой Вселенной. Задачи астрономии на различных исторических
этапах   (включая  современный).   Творцы   астрономии   (Фалес,   Анаксагор,   Пифагор,   Демокрит,
Аристотель, Аристарх Самосский, Эратосфен, Гиппарх, Птолемей, Коперник, Бруно, Галилей,
Браге,   Кеплер).   Специфика   астрономических   исследований.   Астрономические   наблюдения   в
древности. Астрономия как основа и венец естественнонаучных знаний.
Раздел III. Звездное небо. 10 ч.
7 Созвездия. Элементарные сведения о блеске, цвете звёзд и видимой звёздной величине.
Мифы   о  звёздном  небе.   Названия  звёзд   и   классификация.   Изменение   вида   звёздного  неба   в
течение суток, года.
Ориентирование по Солнцу и Полярной звезде.
Решение задач «Звездное небо»
Раздел IV. Основные вопросы практической астрономии. 16 ч.
Созвездия.   Ориентация   по   сторонам   света.   Небесная   сфера   и   ее   основные   элементы.
Горизонтальная и экваториальная системы координат. Звездные карты. Вид звездного неба на
различных   широтах.   Кульминации   светил.   Теорема   о   высоте   Полюса   мира.   Связь   высоты   и
зенитного   расстояния   светила   в   кульминации   с   его   склонением   и   географической   широтой
наблюдателя.
Движение   Луны   и   смена   лунных   фаз.   Видимое   движение   Солнца.   Эклиптика.   Смена
сезонов   года   и   тепловые   пояса.   Условия   наступления,   типы   и   периодичность   лунных   и
солнечных затмений.
          Понятие о звездном, истинном и среднем солнечном, поясном и декретном времени. Линия
смены даты и ее учет в счете суток. Прошлое, настоящее и будущее календаря.
Угловые   расстояния   и   размеры.   Сумерки.   Общие   сведения   об   астрономических   приборах.
Особенности   астрономических   наблюдений.   Понятие   о   гражданских,   навигационных,
астрономических   сумерках.   Измерение   угловых   расстояний   на   небесной   сфере   и   угловых
размеров небесных тел.
Практические работы.  12 ч.
1. Графическое построение основных элементов небесной сферы. 2 ч.
2. Изготовление подвижной карты звездного неба. 2 ч.
3. Работа с подвижной картой звездного неба. Определение местонахождение светил по
звездной карте. 4 ч.
4. Определение сезонной зависимости угла падения солнечных лучей в местный полдень на
земную поверхность. 2 ч.
5. Определение условий наступления белых ночей. 2 ч.
8 Решение задач. 10 ч.
 Определение: высоты и зенитного расстояния светила в моменты кульминации; географической
широты точек земной поверхности по астрономическим наблюдениям; лунных фаз; периодов
возможного наступления затмений.
1. Планетарий ИГПУ.
Экскурсии. 8 ч.
2. Байкальская астрофизическая  обсерватория Института солнечно – земной физики  СО
РАН п. Листвянка.
3. Лекции по астрономии ИГУ.
11 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Раздел V. Движение небесных тел. 12 ч.
             Видимое движение планет Солнечной системы. Конфигурации планет. Синодический и
сидерический периоды планет. Методы определения расстояний до тел Солнечной системы.
                Законы   Кеплера.   Закон   всемирного   тяготения.   Движение   материальной   точки   под
действием   силы   притяжения   (задача   двух   тел).   Обобщение   законов   Кеплера.   Космические
скорости на поверхности небесных тел. Движение искусственных спутников и автоматических
межпланетных станций.
Практические работы.
1. Графическое построение движение Солнца по эклиптике небесной сферы.
2. Определение   звездных   координат   Солнца   и   планет   солнечной   системы   по   подвижной
карте звездного неба.
3. Взаимосвязь между силой тяготения и силой тяжести.
Решение задач.
Определение: синодического и сидерического периодов планет; расстояний до небесных тел и их
параллаксов; конфигураций планет.
Использование формул: законов Кеплера; закона всемирного тяготения; 1й и 2й космических
скоростей.
9 Раздел VI. Методы астрофизических исследований. 12 ч.

            Электромагнитное   излучение.   Понятие   спектра.   Спектры   Солнца,   планет,   звезд,
разреженного газа. Спектральный анализ как ключ к тайнам Вселенной.
      Назначение, принцип действия и важнейшие характеристики оптических и радиотелескопов.
Понятие разрешающей способности и проницающей силы телескопа.
      Методы  определения   основных  характеристик  небесных  тел  по  их  спектру:  химического
состава, скорости, температуры.
Практические работы.
4. Определение   химического   состава   газа   по   спектру.   Оценка   температуры   абсолютно
черного тела по непрерывному спектру.
5. Определение звездных координат небесных светил помощью подвижной звездной карты.
Решение задач.
1. Использование принципа Доплера и закона Вина.
2. Оценивание разрешающей способности (дифракционной) телескопов.
3. Определение массы небесных тел по скоростям орбитального движения.
Раздел VII. Природа тел Солнечной системы. 12 ч.
              Земля   как   планета.   Луна.   Синодический   и   сидерический   периоды   вращения   Луны.
Физическая   природа   Луны.   Причины   возникновения   приливов   и   их   влияние   на   движение
небесных тел.
     Физические свойства планет земной группы: Меркурия, Венеры, Марса. Физические свойства
планетгигантов: Юпитера, Сатурна, Урана, Нептуна. Особенности системы ПлутонХарон.
     Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеориты. Межпланетная среда.
Практические работы.
1. Изучение методов оценки расстояний до различных тел.
2. Получения сведений о движении и возможностях наблюдения тел Солнечной системы,
используя астрономический календарь.
Решение задач
1. Определение физических характеристик Луны.
2. Нахождение физических характеристик планет Солнечной системы.
10 Раздел VIII. Звезды и Солнце. 14 ч.

  Понятие   об   астрофотометрии.   Освещенность   и   звездная   величина.   Шкала   звездных
величин.

  Звезды.   Определение   расстояний   до   звезд.   Определение   звездных   характеристик:
температуры, светимости, размеров, массы, плотности. Диаграмма «Температурасветимость»,
ее физический смысл.
      Химический   состав   звездного   вещества.   Физические   свойства   звездного   вещества.
Внутризвездное равновесие давлений. Температура в недрах звезд. Источники энергии излучения
звезды.

 Переменные звезды. Новые звезды. Сверхновые звезды.
     Солнце как звезда: общие сведения, внутреннее строение, атмосфера, источник солнечной
энергии. Солнечная активность, солнечноземные связи.
 Эволюция и конечные стадии эволюции звезд: белые карлики, нейтронные звезды, черные

дыры.
   Практические работы
1. Определение   звездных   величин,   используя   шкалу   звездных   величин,   диаграмму
«Температурасветимость».
2. Определение звездных координат небесных светил помощью подвижной звездной карты.
3. Определение   звездных   координат   небесных   светил   помощью   астрономического
календаря.
Решение задач.
     1. Решение задач на связь звездных величин небесных тел с их относительной яркостью и
приходящей от них энергии.

    2.   Решение   задач   на   определение   физических   характеристик   звезд   (размеров,   массы,
светимости, абсолютной величины); на определение расстояний до звезд.
     3. Решение задач на определение физических характеристик звездного вещества (давления,
средней скорости атомов, среднего расстояния между атомами, условий протекания ядерных
реакций).
   4. Решение задач на применение знаний об эволюции звезд.
     5. Решение задач на определение  солнечных характеристик и на исследование  процессов,
протекающих на Солнце.
11 Раздел IX. Наша Галактика. 8 ч.

  Распределение   звезд   в   пространстве.   Млечный   путь.   Структура   и   размер   нашей
Галактики. Звездные скопления, их типы.

  Способы   определения   скоростей   звезд.   Движение   Солнца   и   звезд   в   Галактике.
Положение Солнца в Галактике.

Практическая работа.
  Межзвездные газ и пыль. Образование звезд и планет. Жизнь и разум во .Вселенной.
 Определение лучевой скорости движения небесного тела по эффекту Доплера.
Решение задач.
Определение скоростей звезд, физических характеристик межзвездной среды.
Раздел X. Эволюция Вселенной. 6 ч.
                     Галактики во Вселенной. Ближайшие галактики. Красное смещение и определение
расстояний до галактик. Типы, состав и структура галактик. Системы галактик. Радиогалактики.
Квазары.
         Расширение Вселенной. Необратимость изменений во Вселенной.
Модели Вселенной. Реликтовое излучение.
Решение задач.
Использование закона Хаббла.
1. Планетарий ИГПУ.
Экскурсии. 4 ч.
2. Байкальская астрофизическая  обсерватория Института солнечно – земной физики  СО
РАН п. Листвянка.
3. Лекции по астрономии ИГУ
12 2. Практические знания и умения учащихся.
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны знать понятия: звездные координаты, величины, планеты Солнечной
системы,   понятия   Вселенной,   галактики,   млечного   Пути,   звездного   скопления,   характер
движении звезд в галактике; общие представления о размере и структуре галактики, гипотезы о
существовании жизни во Вселенной, законы астрономии, движение ИСЗ.
Понятие   астрономической   единицы,   гелиоцентрическую   картину   строения   солнечной
системы,   конфигурации   внутренних   и   внешних   планет,   различные   свойства   тел   солнечной
системы.
Основные физические характеристики солнца, звезд (масса, размеры, температура) схему
строения Солнца и физические процессы; происходящие в его недрах и атмосфере, основные
проявления солнечной активности их причины, периодичность и влияние на Землю; основные
характеристики звезд, в сравнении с Солнцем.
13 Учащиеся должны уметь:
Работать с подвижной картой звездного неба, атласом, календарем. Находить на звездном
небе навигационные звезды, созвездия северного неба.
Строить   и   моделировать   звездные   треугольники   в   разное   время   года.   Рисовать
расположение созвездий, Солнца.
Уметь работать с действующей моделью небесной сферы.
Рассчитывать период обращения планет.
  Оценивать   массу   галактики   по   скорости   кругового   движения   звезд;   различать   на
фотографиях   различные   типы   звездных   скоплений.   Объяснить   теории   "Большого   Взрыва",
"Большого схлопывания", "Пульсирующей Вселенной".
Применять основные положения ведущих физических теории при объяснении природы
Солнца и звезд.
3. Формы и методы обучения
При изучении данного курса учитывается:
1. Уровневая   дифференциация.   Она   предусматривает   возможность   свободного   выбора
учащимися объема лекционного материала,  решение заданий по астрономии, творческой
или проектной работы.
2. Возрастные особенности учащихся 1011  классов.
3. Применение педагогических технологий:  проблемное обучение, развивающее обучение,
проектные, исследовательские, поисковые, ИКТ.
4. Психологопедагогическая диагностика.
5. Мониторинг успехов учащихся.
6. Разнообразные формы и методы обучения:
 Методы организации и самоорганизации.
14  Словесные (лекции, беседы, работа со справочной литературой).
 Наглядные   (виртуальные   наблюдения,   показ   видеофильмов,   фотографий,
презентаций, работа с электронными пособиями).
 Практические (практические работы, решение задач).
 Частично – поисковые (работа с научной, электронной (Интернет) литературой,
подготовка   докладов,   к   НПК,   фестивалю,   подготовить   презентацию   к
выступлению)
 Исследовательские   (смоделировать   затмения,   сделать   простейший   телескоп,
исследовать вспышки на Солнце на экскурсиях в обсерватории).
                        Методы контроля и самоконтроля.
1. Письменные.
Зачет – это тематический учет знаний, умений и навыков, это логическое завершение тем,
изучающих в первом и втором полугодиях.
 Главная цель зачета – проверка качества знаний: полноты, глубины, систематичности,
системности, гибкости, прочности, осознанности.
 Форма зачета – письменная.
2. Устные (защита доклада, реферата, проекта, модели, презентации, НТР).
Учебнотематическое планирование спецкурса
«Земля и Вселенная» для 10 класса
68 часов (2 часа в неделю)
Наименование разделов и тем уроков
Раздел I  .  Введение. 2 ч.
Цель и задачи спецкурса «Земля и Вселенная». Презентация
программы. Выбор проектных, творческих работ, тем НИР.
Раздел II.  Человек открывает Вселенную. 10 час.
Из   глубины   веков.   Астрономия   наших   далеких   предков.
Обсерватории каменного века. Великий Стоунхендж. Обсерватория
№
занятия
12
34
Колво
часов
2
2
15 «Висячие деревья». Астрономия на Руси.
Пространственновременные   масштабы   исследуемой   Вселенной.
Задачи   астрономии   на   различных   исторических   этапах   (включая
современный).
Творцы   астрономии   (Фалес,   Анаксагор,   Пифагор,   Демокрит,
Аристотель, Аристарх Самосский, Эратосфен, Гиппарх, Птолемей,
Коперник, Бруно, Галилей, Браге, Кеплер).
Специфика астрономических исследований. Астрономические
наблюдения в древности.
Астрономия как основа и венец естественнонаучных знаний.
Раздел III. Звездное небо. 10 ч.
Звездное небо. Мифы о звёздном небе. Названия звёзд и
классификация.
Изменение вида звёздного неба в течение суток, года. Наблюдение,
зарисовка.
Элементарные сведения о блеске, цвете звёзд и видимой звёздной
величине Решение качественных задач.
Ориентирование по Солнцу и Полярной звезде. Решение задач
«Звездное небо»
Решение задач «Звездное небо»
56
78
910
1112
1314
1516
1718
1920
2122
Раздел IV. Основные вопросы практической астрономии. 36 ч.
2324
Ориентация по сторонам света. Небесная сфера и ее основные
2526
2728
2930
3132
3334
элементы.
Горизонтальная и экваториальная системы координат. Звездные
карты.
Вид звездного неба на различных широтах. Кульминации светил.
Теорема о высоте Полюса мира. Связь высоты и зенитного
расстояния светила в кульминации с его склонением и
географической широтой наблюдателя.
Решение задач. Определение: высоты и зенитного расстояния
светила в моменты кульминации
Практическая работа: «Графическое построение основных
элементов небесной сферы»
Практическая работа: Изготовление подвижной карты звездного
неба.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
16 3536
3738
3940
4142
4344
4546
4748
4950
5152
5354
5556
5758
5966
Практическая работа: «Работа с подвижной картой звездного неба.
4
Определение местонахождение светил по звездной карте»
Движение Луны и смена лунных фаз. Видимое движение Солнца.
Эклиптика.
Смена сезонов года и тепловые пояса. Условия наступления, типы и
периодичность лунных и солнечных затмений.
Решение задач на определение: лунных фаз; периодов возможного
наступления затмений.
Понятие о звездном, истинном и среднем солнечном, поясном и
декретном времени. Линия смены даты и ее учет в счете суток.
Прошлое, настоящее и будущее календаря.
Угловые расстояния и размеры. Сумерки. Общие сведения об
астрономических приборах. Особенности астрономических
наблюдений. Понятие о гражданских, навигационных,
астрономических сумерках. Измерение угловых расстояний на
небесной сфере и угловых размеров небесных тел.
Решение задач на определение небесных координат, местного
звездного, поясного, всемирного времени.
Практическая работа: «Определение сезонной зависимости угла
падения солнечных лучей в местный полдень на земную
поверхность»
Практическая работа: «Определение условий наступления белых
ночей»
Экскурсии. 8 ч.
Планетарий ИГПУ.
Байкальская астрофизическая обсерватория Института солнечно –
земной физики СО РАН п. Листвянка.
Лекции по астрономии ИГУ.
РЕЗЕРВ
2
2
2
4
4
2
2
2
2
4
2
2
ИТОГО
68
17 Учебнотематическое планирование спецкурса
«Земля и Вселенная» для 11 класса
68 часов (2 часа в неделю)
Наименование разделов и тем уроков
Раздел V. Движение небесных тел. 12 ч.
Видимое движение планет Солнечной системы. Конфигурации
планет. Синодический и сидерический периоды планет. Методы
определения расстояний до тел Солнечной системы.
Практические работы: «Графическое построение движение
Солнца по эклиптике небесной сферы»,
«Определение звездных координат Солнца и планет солнечной
системы по подвижной карте звездного неба»
Решение задач на определение: синодического и сидерического
периодов планет; расстояний до небесных тел и их параллаксов;
конфигураций планет.
№
занятия
12
34
56
Колво
часов
2
2
2
18 78
Законы   Кеплера.   Закон   всемирного   тяготения.   Движение
910
1112
материальной точки под действием силы притяжения (задача двух
тел). Обобщение законов Кеплера.
Практическая   работа   «Взаимосвязь   между   силой   тяготения   и
силой тяжести»
Решение задач на использование формул: законов Кеплера; закона
всемирного тяготения
Космические  скорости на поверхности небесных тел. Движение
искусственных   спутников   и   автоматических   межпланетных
станций. Решение задач на использование 1й и 2й космических
скоростей.
Раздел VI. Методы астрофизических исследований. 12 ч.
1314
Электромагнитное излучение. Понятие спектра. Спектры Солнца,
планет, звезд, разреженного газа. Спектральный анализ как ключ к
1516
1718
1920
2122
2324
тайнам Вселенной.
Практическая работа: «Определение химического состава газа по
спектру.   Оценка   температуры   абсолютно   черного   тела   по
непрерывному спектру»
Практические   работы:   «Определение   звездных   координат
небесных   светил   помощью   подвижной   звездной   карты»,
«Определение   звездных   координат   небесных   светил   помощью
подвижной звездной карты».
  Назначение,   принцип   действия   и   важнейшие   характеристики
оптических   и   радиотелескопов.
  Понятие   разрешающей
способности и проницающей силы телескопа.
Решение задач на использование принципа Доплера и закона Вина,
оценивание   разрешающей   способности
телескопов.
Методы определения основных характеристик небесных тел по их
спектру: химического состава, скорости, температуры.
(дифракционной)
Решение задач на определение массы небесных тел по скоростям
орбитального движения.
Раздел VII. Природа тел Солнечной системы. 12 ч.
2526
Земля как планета. Луна. Синодический и сидерический периоды
  Причины
вращения   Луны.
  Физическая   природа   Луны.
возникновения приливов и их влияние на движение небесных тел.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
19 Решение задач на определение физических характеристик Луны.
2728
 Физические свойства планет земной группы: Меркурия, Венеры,
2930
3132
3334
3536
Марса.
Физические свойства планетгигантов: Юпитера, Сатурна, Урана,
Нептуна.
Особенности системы ПлутонХарон.
Решение задач на нахождение физических характеристик планет
Солнечной системы.
Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеориты.
Межпланетная среда.
Практические работы: «Изучение методов оценки расстояний до
различных   тел»,
  «Получения   сведений   о   движении   и
возможностях   наблюдения   тел   Солнечной   системы,     используя
астрономический календарь».
Раздел VIII. Звезды и Солнце. 14 ч.
3738
Понятие об астрофотометрии. Освещенность и звездная величина.
3940
Шкала звездных величин.
 Звезды. Определение расстояний до звезд. Определение звездных
характеристик:   температуры,   светимости,   размеров,   массы,
плотности. Диаграмма «Температурасветимость», ее физический
смысл.
Решение   задач   на   связь   звездных   величин   небесных   тел   с   их
4142
относительной яркостью и приходящей от них энергии.
Химический   состав   звездного   вещества.   Физические   свойства
звездного   вещества.   Внутризвездное   равновесие   давлений.
Температура в недрах звезд. Источники энергии излучения звезды.
Решение  задач на определение  физических  характеристик  звезд
(размеров,   массы,   светимости,   абсолютной   величины);   на
4344
определение расстояний до звезд.
Решение   задач   на   определение   физических   характеристик
звездного вещества (давления, средней скорости атомов, среднего
расстояния   между   атомами,   условий   протекания   ядерных
реакций).
Практическая работа: «Определение звездных величин, используя
шкалу звездных величин, диаграмму «Температурасветимость».
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20 4546
Переменные звезды. Новые звезды. Сверхновые звезды.
4748
Практическая   работа:   «Определение   звездных   координат
небесных светил помощью подвижной звездной карты».
Солнце   как   звезда:   общие   сведения,   внутреннее   строение,
атмосфера, источник солнечной энергии. Солнечная активность,
солнечноземные связи.
Практическая   работа:   «Определение   звездных   координат
4950
небесных светил помощью астрономического календаря».
Эволюция   и   конечные   стадии   эволюции   звезд:   белые   карлики,
нейтронные звезды, черные дыры.
Решение   задач   на   применение   знаний   об   эволюции   звезд,
определение   солнечных   характеристик   и   на   исследование
процессов, протекающих на Солнце.
Раздел IX. Наша Галактика. 8 ч.
Распределение звезд в пространстве. Млечный путь. Структура и
размер нашей Галактики. Звездные скопления, их типы.
Способы определения скоростей звезд. Движение Солнца и звезд в
Галактике. Положение Солнца в Галактике.
Практическая работа: «Определение лучевой скорости движения
небесного тела по эффекту Доплера»
Межзвездные газ и пыль. Образование звезд и планет. Жизнь и
разум во .Вселенной.
Решение   задач   на   определение   скоростей   звезд,   физических
характеристик межзвездной среды.
Раздел X. Эволюция Вселенной. 6 ч.
Галактики   во   Вселенной.   Ближайшие   галактики.   Красное
смещение и определение расстояний до галактик.
Типы,   состав   и   структура   галактик.   Системы   галактик.
Радиогалактики. Квазары.
Решение задач на использование закона Хаббла.
Расширение Вселенной. Необратимость изменений во Вселенной.
Модели Вселенной. Реликтовое излучение.
5152
5354
5556
5758
5960
6162
6364
6566
Планетарий ИГПУ.
Экскурсии. 4 ч.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
21 6768
Байкальская астрофизическая обсерватория Института солнечно
2
– земной физики СО РАН п. Листвянка.
Лекции по астрономии ИГУ
каникулярное
время
ИТОГО
68
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание методического обеспечения спецкурса
«Земля и Вселенная»:
Приложение № 1.
Диагностическая программа по выявлению эффективности реализации
авторской разработки
1. Диагностика оценки объема внимания.
2. Диагностика особенностей вербального мышления.
3. Мониторинг и диагностика знаний.
Приложение № 2.
Каталог мультимедийных пособий
Приложение № 3.
Астрономические олимпиады
Литература для учителей и учащихся
Приложение № 4.
22 Приложение 1.
Диагностическая программа по выявлению эффективности
реализации авторской разработки
Для реализации необходимо:
1.   На   первых   занятиях   спецкурса   1011   классов   необходимо   провести   психолого
педагогическую    диагностику для диагностирующего уровня развития общих и специальных
способностей, определяющих успешность обучения и креативность.
 Методика "Запомни и расставь точки" – проверить и оценить у учащихся объем внимания на
занятиях в игровой форме
  Методика   "Аналогии"     проверить   и   оценить   у   учащихся  особенности   вербального
(понятийного) мышления.
2. Мониторинг и диагностика знаний – отслеживать у учащихся качество знаний и умений,
полученные на занятиях спецкурса – это зачетные, практические, творческие задания, проектные
работы за полугодия в 1011 классов.
1) Методика "Запомни и расставь точки"
Цель: оценить объем внимания учащихся на занятиях спецкурса.
23 Для этого используется стимульный материал, изображенный ниже. Лист с точками
предварительно разрезается на 8 малых квадратов, которые затем складываются в стопку таким
образом, чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу — квадрат с девятью точками
(все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимся на них числом
точек).
Перед началом эксперимента ученик получает следующую инструкцию:
«Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать
карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых
клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».
Далее ученику последовательно, на 12 сек, показывается каждая из восьми карточек с
точками сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагается
воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 сек. Это время дается ребенку для того,
чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке.
Оценка результатов
Стимульный материал к заданию «Запомни и расставь точки».
Матрицы к заданию «Запомни и расставь точки».
Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог
правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было
воспроизведено безошибочно самое большое количество точек). Результаты эксперимента
оцениваются в баллах следующим образом:
10 баллов — ученик правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек.
89 баллов — ученик безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек.
67 баллов —ученик правильно восстановил по памяти от 3 до 4 точек.
24 45 баллов —ученик правильно воспроизвел от 2 до 3 точек.
03 балла — ученик смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.
Выводы об уровне развития
10 баллов — очень высокий.
89 баллов — высокий.
67 баллов — средний.
45 баллов — низкий.
03 балла — очень низкий.
2) Методика "Аналогии"
Методика   состоит   из   30   заданий   на   установление   логических   связей   между   словами   по
заданному   образцу.  Она   предназначена   для   оценки   особенностей   вербального   (понятийного)
мышления.
  Инструкция
На   демонстративном   плакате   (или   на   доске)   представлен   пример   задачи,   аналогичной   тем,
которые вам предстоит решать. В левой части каждого задания одно под другим расположены
два   слова,   которые   находятся   в   определенном   логическом   отношении.   Справа   контрольное
слово, а под чертой  5 вариантов ответа. Вам необходимо выбрать одно из этих пяти, которое
находится в такой же логической связи с контрольным, как и левая пара слов.
Например:
Шофер                                                        Летчик
Автомобиль                                                    А) Трактор
                                                                          Б) Самолет
      В) Велосипед
                                                                          Г) Дом
                                                                          Д) Небо
В данном случае правильный ответ  « Б» (Самолет). На регистрационном листе следует знаком
« х» отметить ответ: 1Б. На работу отводится 5 минут. У кого есть вопросы? »
2. Мониторинг и диагностика знаний
25 Цель – отслеживать у учащихся качество знаний и умений, полученные на занятиях
Спецкурса – это зачетные задания, творческие задания, проектные работы за полугодия в 1011
классов.
Таблица №1.  Результаты зачета
№
Фамилия, имя учащегося
10 класс
Результаты
10 класс
Результаты
11 класс
Результаты
11 класс
Результаты
I полугодия
II  полугодия
I полугодия
II  полугодия
1
Итого Успеваемость
Качество
Уровень обученности
Приложение 2.
Каталог мультимедийных пособий
26 Каталог мультимедийных пособий

 1.
3DПутешествие по Солнечной системе
Мультимедийная интерактивная программа по астрономии
Компьютерная программа
DVDROM, 2007 г.
2.
RedShift 6 (DVDROM)
Виртуальный планетарий
Компьютерная программа
DVDROM, 2007 г.
27 Космическая станция (Jewel)
                                  3.
Симулятор
строительства и полета
 реальной космической станции
4.
                     Открытая Астрономия 2.6 (Jewel)
Полный мультимедийный курс для учащихся средних

общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, колледжей

5.       Увлекательный мир астрономии (Jewel)
Познавательная программа о планетах Солнечной
системы для школьников. В увлекательной форме
рассказывается о Солнце, Меркурии, Юпитере, Сатурне,
Венере, Марсе, Земле и Луне, Уране, Нептуне, Плутоне, а
также о недавно открытой планете Кваваре.
Приложение 3.
28 Астрономические олимпиады
Олимпиада по астрономии и физике космоса
10 класс. Задачи
1.
 Обычно  полное   солнечное   затмение   наблюдается   в   полосе   шириной   около   200   км   и
протяжённостью   приблизительно   10   тыс.   км.   В   среднем   на   Земле   происходит   одно   полное
затмение в год. Оцените, через сколько лет затмение повторяется в одном и том же месте,
например, в вашем городе (селе).
2. Космический корабль опустился на астероид, диаметр которого 1 км и
средняя плотность 2,5 г/см3. Космонавты решили объехать астероид по экватору на вездеходе за
2 часа. Смогут ли они это сделать?
29 3. В романе Жюля Верна "Гектор Сервадак" описывается комета Галлия с
расстоянием от Солнца в афелии 820 млн. км и с периодом обращения 2 года.  Могла ли быть
такая комета?
4. Почему при наблюдении с Земли астрономы не смогли точно определить массу Венеры таким
же способом, как они определяли массы большинства других планет?
5. Космический корабль запущен таким образом, что, освободившись от земного притяжения, он
начал свободно падать на Солнце практически по прямой линии. Сколько дней продлится это
падение?
10 класс. Ответы и решения.
1. Поскольку каждый раз полоса затмения накрывает случайную область на
Земле, вероятность того, что данная географическая точка попадает в полосу затмения, равна
отношению площади этой полосы s к площади поверхности земного шара S. Значит, в среднем из
данной точки будет наблюдаться одно из S/s затмений, а интервал между ними будет составлять
t = S/s лет.
 S = 4 Rπ З
2
8 км2, s = 2∙106 км2 .   t = 250 лет.
 5∙10≈
ρ
 = 3 М / 4
 / π G  )ρ 0,5 .
πR3. Тогда
2. Нет, не смогут. Вездеход должен двигаться со скоростью не больше первой космической,
иначе он оторвется от поверхности и потеряет опору. Найдем время облета астероида по низкой
орбите с этой предельной скоростью:
T = 2πR / V1 = 2 π (R3 / GM)0,5.
Учтем, что плотность астероида выражается так:
Т = (3
Время   оборота   по   низкой   орбите   зависит   только   от   его   средней   плотности.   Для   поиска
численных   значений   удобно   помнить,   что   у   низколетящего   спутника   Земли   Т   =   1,5   часа,   а
плотность Земли
  ρЗ = 5,5 г/см3. Тогда для планеты плотности
ρ
 получим:
Т = 1,5 час ((5,5 г/см3) /  )ρ 0,5 = 3,5 час (  (г/см
3)) 0,5. Зная плотность астероида, определим Т = 2,2
часа.
Значит, вездеход не сможет объехать астероид за 2 часа.  До сих пор мы предполагали астероид
невращающимся. Но если он вращается вокруг оси (а большинство астероидов вращается, и
довольно быстро, с периодами в несколько часов), то, двигаясь в сторону, противоположную
вращению, космонавты могли бы объехать астероид за указанное время, не оторвавшись от его
поверхности.
ρ
3.   Применяя   третий   закон   Кеплера   Т2(лет)   =   а3(а.е.),   найдем,   что   большая   полуось   орбиты
кометы равна (4)1/3
Тогда   величина  большой  оси   составит  3,176 а.е.,  или  около  480  млн км.  Это  противоречит
афелийному расстоянию в 820 млн км. Следовательно, подобной кометы быть не могло.
 1,588 а.е.
≈
4.  Массу планеты можно определить очень точно, если у нее есть спутник. Его расстояние от
планеты (R)  и период обращения (T) позволяют по третьему закону Кеплера вычислить массу
планеты:
М = R3 / GT2 .
30 У   Венеры   и   Меркурия   спутников   нет.   Поэтому   их   массу   оценивали   по   влиянию   на   другие
планеты или пролетающие мимо них кометы и астероиды. Это давало не очень точный результат.
После пролета мимо этих планет космических аппаратов, и особенно после появления у Венеры
искусственных спутников значения массы были существенно уточнены.
5. Падение по радиусу к Солнцу с расстояния rЗ можно представить как движение по предельно
сжатому   эллипсу   с   большой   полуосью   а   =  rЗ  /   2.   Тогда   время   падения  t,   равное   половине
орбитального периода Р на этой орбите, по 3му закону Кеплера:
          t = P/2 =
          где PЗ = 2  (π rЗ
Следовательно, t = 65 суток.
 (2)π
3 /GMC)0,5 = 1 год.
3 /GMC)0,5 = PЗ (2)5/2,
 (аπ 3 /GMC)0,5 =
1,5 (rЗ
11 класс. Задачи
1. Космический корабль опустился на астероид диаметром 1 км и средней
плотностью 2,5 г/см3. Космонавты решили объехать астероид по экватору на вездеходе за 2
часа. Смогут ли они это сделать?
2. Почему во время полного лунного затмения Луна все же видна и имеет красный цвет?
3. Сферический астероид разделился на две равные сферические части. Как изменился их
суммарный блеск по сравнению с блеском исходного астероида? Ответ выразить в звёздных
величинах.
4.    Оцените приблизительно размер солнечного паруса, с помощью
которого   можно   было   бы   свободно   путешествовать   по   Солнечной   системе   на   космическом
корабле массой  m = 10т (массой паруса можно пренебречь). Солнечная постоянная равна А =
1,4 кВт / м2, расстояние от Земли до Солнца R = 150 млн. км.
5. Сколько времени прошло от соединения до противостояния планеты, если
блеск её за это время увеличился на 0,85m? Орбиту планеты считать круговой и лежащей в
плоскости эклиптики.
6. Определите высоту орбиты спутника связи, неподвижно висящего в зените над Москвой.
11 класс. Ответы и решения.
1. Нет, не смогут. Вездеход должен двигаться со скоростью не больше первой космической,
иначе он оторвется от поверхности и потеряет опору. Найдем время облета астероида по низкой
орбите с этой предельной скоростью:
T = 2πR / V1 = 2 π (R3 / GM)0,5.
Учтем, что плотность астероида выражается так:
Т = (3
Время   оборота   по   низкой   орбите   зависит   только   от   его   средней   плотности.   Для   поиска
численных   значений   удобно   помнить,   что   у   низколетящего   спутника   Земли   Т   =   1,5   часа,   а
плотность Земли
  ρЗ = 5,5 г/см3. Тогда для планеты плотности
πR3. Тогда
 / π G  )ρ 0,5 .
 получим:
ρ
ρ
 = 3 М / 4
31 ρ
3))  0,5. Зная плотность астероида, определим Т = 2,2
Т = 1,5 час ((5,5 г/см3) /  )ρ 0,5 = 3,5 час (  (г/см
часа.
Значит, вездеход не сможет объехать астероид за 2 часа.  До сих пор мы предполагали астероид
невращающимся. Но если он вращается вокруг оси (а большинство астероидов вращается, и
довольно быстро, с периодами в несколько часов), то, двигаясь в сторону, противоположную
вращению, космонавты могли бы объехать астероид за указанное время, не оторвавшись от его
поверхности.
2.  Во время затмения на Луну попадает свет, прошедший сквозь земную атмосферу и
преломленный ею. Максимальный угол рефракции для наблюдателя на поверхности Земли около
0,5˚. Выходя из нижних слоев атмосферы в космос, свет еще раз испытывает преломление на
0,5˚ . Итого около 1˚ . Диаметр земной тени у Луны около 1,5˚ . Значит, преломлённый в
атмосфере Земли свет попадает во все области геометрической тени у поверхности Луны.
Красные лучи солнечного света менее других рассеиваются и поглощаются в земной атмосфере,
они то в основном и доходят до Луны сквозь земную атмосферу.
3. Поток отраженного света увеличится пропорционально возросшей суммарной площади.
Радиус каждого куска составил 0,51/3 радиуса исходного астероида, и площадь поверхности,
соответственно   0,52/3.   Полная   площадь   двух   кусков   возросла   по   сравнению   с   исходной   в
2(0,52/3) = 21/3 = 1,26 раза. В звездных величинах это составляет 2,5 lg(1,26) = 0,25m.
4. Разумно считать, что с помощью такого паруса, точнее, с помощью силы солнечного
давления на него, можно было бы существенно  изменять орбиту космического корабля.
Иными   словами,   чтобы   сила   солнечного   давления   была   сопоставима   с   силой
гравитационного притяжения. Поскольку в задаче требуется оценить приблизительно, то
Fграв
 F≈ давл.
Fграв = GmMC  / R2 .
Силу давления найдем, считая, что энергия фотона Е = mc2,
а его импульс p = mc, т.е., для каждого фотона  p = Е/c.
Сила давления есть ΔP/Δt  изменение импульса системы « парус – корабль » за счет всех
фотонов, падающих в единицу времени на парус. По закону сохранения импульса ΔP/Δt
равно сумме изменений импульсов всех попавших на парус фотонов. Будем считать,
что   парус   практически   зеркальный:   фотоны   отражаются   и   изменения   импульса
каждого из них есть 2р0 = 2E0/c . Таким образом:
    Учитывая, что энергия фотонов, падающих в единицу времени на парус, находящийся на
расстоянии R от Солнца:
       ΔЕ/Δt = А (RЗ/R)2S,  получаем  Fдавл = 2А S(RЗ/R)2/c,
Fдавл = ΔP/Δt = (2ΔЕ/Δt)/ с.
       GmMC  / R2 = 2А S(RЗ/R)2/c, S
 (GM≈
C  / R2)∙(mc/2A).
32 Рассматривая движение Земли по орбите вокруг Солнца, имеем:
    GMC = 4π2RЗ 3/ T2, где Т – период обращения Земли вокруг Солнца.
Таким образом,
S = (4π2RЗ/ T2) ∙ (mc/2A).   S
 ≈ 6 ∙ 106 м2 = 6 км2.
5. Около 200 дней. Расстояние между планетами в соединении (R+r), а в противостоянии (Rr).
Тогда отношение потоков света от планеты
(R+r)2 / (Rr)2 =2,512 Δm, где Δm – разность блеска. Отсюда
 R/r = (2,512 Δm/2 + 1)/( 2,512 Δm/2 – 1).
Из 3го закона Кеплера орбитальный период планеты составляет
Р = (R/r)3/2 лет, а время от соединения до противостояния (t) найдём из соотношения (1год)1  (Р)
1 = (2t)1 .

6. Такой  орбиты  не существует. Москва  расположена  не на экваторе,    значит, ее  суточное
вращение происходит по малому кругу относительно центра Земли. Орбиты же спутников
всегда лежат в плоскости, пересекающей центр Земли. Только для точек на экваторе Земли
геостационарный спутник может постоянно находиться в зените.
33 Литература для учителя
Приложение 4.
5. Е.П.Левитан. Факультатив «Твоя вселенная» астрономия для ребят.  М.: Просвещение,
1995г.
Учебники и задачники
6. П.И. Бакулин, Э.В. Кононович, В.И. Мороз. Курс общей астрономии.   М.: Просвещение,
2000г.
7. К.А. Постнов. Лекции по Общей Астрофизике для Физиков.   М.: Просвещение, 2004г.
8. Н.Н. Самусь. Учебное пособие по курсу "Астрономия" Переменные звезды.   М.:
Просвещение, 2005г.
9. В.В.Иванов, А.В.Кривов, П.А. Денисенков. Парадоксальная Вселенная. 250 задач по
астрономии.   М.: Просвещение, 1995г.
10. Н.Н. Гомулина, под редакцией В.Г. Сурдина Открытая Астрономия.  М.: Просвещение,
2006г.
11. М.Б.Богданов Использование ресурсов сети Интернет при изучении астрономии. Учебное
пособие по курсу "Астрономия".   М.: Просвещение, 1995г.
12. Ян Гевелий Описание всего звездного неба
13. Е.Б.Гусев Качественные задачи по астрономии.  М.: Просвещение, 2005г.
 А.Ю. Румянцев Методика преподавания астрономии в средней школе.   М.: Просвещение,
2000г.
14. Internetресурсы по астрономии
Литература для учащихся
1. Журнал "Звездочет", 20052010 гг.
2. "Треугольник"  Астрономический портал: Астрогалактика, Солнечная система,
Планетные системы, Лента новостей космонавтики, Энциклопедия космонавтика, Лента
новостей науки и техники, Космические новости, Астрономические новости ПРАО
3. Энциклопедия для детей. Том "Астрономия" М: Аванта+ 2006г.
34

file_name: программа 10-11.doc

intro: Авторская педагогическая разработка по астрономии «Земля и Вселенная» может быть использована: в средних общеобразовательных учреждениях (школах), лицеях, гимназиях, классах с физической, астрономической или аэрокосмической направленностью; в классах, где астрономия представлена как составная часть физики, для углубленного ее изучения в качестве предмета по выбору или для её изучения на спецкурсах, факультативах.Образовательная программа по астрономии "Земля и Вселенная" для 10-11 классов

астрономия

group: Дисциплины

title: Авторская педагогическая разработка по астрономии  «Земля и Вселенная» (10-11)


extracted_text:
Пояснительная записка
  программы,
          Образовательная  программа «Кисточка» составлена на основании:
соответствующей   федеральному   государственному

образовательному   стандарту:    «Изобразительное         искусство»   Куревиной
О.А., Ковалевской Е.Д., 2010 года.
   учебного плана по дополнительному образованию на учебный год, данная
программа составляет 35 часов.
   годового   календарного   учебного   графика   МБОУ   НШ   на   учебный   год,
утвержденного директором  ОУ и согласованного департаментом образования
Администрации города.
         С целью  реализации содержания учебной программы в полном объеме в
дни   отмены   учебных   занятий
  согласно   распорядительных   документов
различного   уровня,
  предусмотрены   компенсационные   занятия   и
самостоятельное выполнение работ учащимися, с последующей коррекцией
знаний, используя иные формы учебной деятельности.
Возраст   обучающихся    67     лет.  Программа   рассчитана   на   учащихся   1
классов,   только   начавших   получать   на   уроках   начальные   сведения   об
изобразительном искусстве в общеобразовательном учреждении по предмету.
Срок реализации  программы  составляет  1 год.
Недельная нагрузка   1 час, продолжительность занятий   40 минут.
Направленность
художественноэстетическая,
обеспечивающая   условия   для   освоения   обучающимися  духовных   и
культурных ценностей, формирования потребности в духовнонравственном
самосовершенствовании,
  развитии   способности   успешного   жизненного
самоопределения, воспитания этнической толерантности, уважения к истории
и культуре своего и других народов.
Новизна   программы  заключается  во   взаимодействии   педагога   и   вос
питанников,   направленном   на   обеспечение   свободы   мировосприятия   и
средств   педагогической   поддержки   уникального   пути   развития   и
самоопределения каждого обучающегося.
               Искусство занимает одно из центральных мест в развитии личности
школьников,  художественные   дисциплины,  способны   формировать   высокий
эстетический вкус, развивать чувство прекрасного, умение понимать и ценить
произведения,   памятники   истории   и   архитектуры,   красоту   и   богатство
природы.
       Реализация идей изобразительного искусства позволяет достичь главной
цели  и основного результата образования  –  воспитанию и развитию качеств
личности  с   широкими   духовными   интересами   и   запросами,   способной
понимать   общечеловеческие   ценности,
  гордиться   достижениями
отечественной   культуры   и   искусства,  развивающейся   на   основе   усвоения
универсальных учебных действий,  познания и освоения мира в соответствии с
программы

– требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам
построения   демократического   гражданского   общества   на   основе
толерантности,
  диалога   культур   и   уважения   многонационального,
поликультурного и поликонфессионального состава российского общества.
Во   внеурочной   деятельности   студийные   и   кружковые   занятия
изобразительным   искусством   носят   практический   характер   и   как   бы
продолжают   учебную   деятельность   первоклассников   в   соответствии   с
требованиями ФГОС НОО. Эти занятия важны в воспитании подрастающего
поколения и являются одним из средств разностороннего развития учащихся:
изобразительнотворческого   и   личностного.   Художественная   деятельность
имеет   особенность,   благоприятствующую   массовому   охвату   младших
школьников.   Это   любовь   детей   к   изобразительной   деятельности   как   к
наиболее понятному и доступному виду искусства.
Цель:
Формирование   потребностей   и   способностей   детей   к   творческому
самовыражению через занятия изобразительным искусством и декоративно
прикладным творчеством.
  логического,
пространственного,
Задачи:
1.   Обучение   детей   навыкам   живописной   работы   используемых   в
художественной школе, с более детальным знакомством с техникой живописи
и   работой   за   мольбертомхлопушкой.   Знакомство   с   разнообразными
художественными   техниками   и   приемами,   делающими   работу   более
совершенной и выразительной.
         2. Развитие художественнотворческой активности учащихся через
восприятие декоративного искусства в процессе собственной практической
работы;
  абстрактного   мышления,
творческих   качеств   личности,  наблюдательности,   внимания;   формирование
пространственного воображения и пространственного представления.
         3.  Воспитание интереса к изобразительному искусству; потребности к
более   полному   знакомству   учащихся   с   произведениями   выдающихся
художников; уважения к национальным традициям декоративноприкладного
искусства.
                 4.      Вовлечение в регулярную работу как можно большего числа
учащихся.
Программа разработана  на основе:
 требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования;
 программы формирования универсальных учебных действий.
                  Студийные   занятия   проводятся   с   учениками   1   классов   в   рамках
внеурочной   деятельности   один   раз   в   неделю   по   одному   часу.   Это   дает
возможность   создать   на   занятиях   непринужденную   обстановку,   организовать
возможность коллективного творчества. Отличительной особенностью     данной программы является активное
обучение   основам   изобразительной   грамоты,   отведение   основного   времени
занятий   практической   деятельности   и   участие   воспитанников   в   творческих
проектах.
         Принципы построения программы.
1. Природосообразность.
2. Последовательность.
3. Системность.
  Краткая характеристика содержания.
1. Рисование с натуры. Теория.
         Ознакомление учащихся с конструктивногеометрическим строением
предметов,  с   основами   живописной   грамоты,   умениями   и   навыками
работы  акварельными   и   гуашевыми   красками,   развитие   цветового   зрения.
Основное   внимание   уделяется    обучению  передачи   в   рисунках   формы,
пропорций,   объема,
 перспективы,   светотени,   колорита   и   композиции.
Изучение   формы,   конструкции,   эстетических   особенностей   различных
предметов (в натуре, по фотографиям и репродукциям) – предметов быта
(кувшин, ваза, овощи и фрукты с драпировками), насекомых, птиц, животных;
средств передвижения (автомашины).
                         Практические занятия: Рисование объектов действительности
карандашом,   фломастером,   акварельными   и   гуашевыми   красками   кистью,
применение разнообразных художественных техник и материалов
2. Рисование на темы. Теория.
В   процессе   работы   совершенствуются   знания     и   приобретаются   навыки
построения, композиции, светотени и цветоведения.  Обучение правильному
композиционному   решению   работы.   В   этом   случае   так   же   повторяются
правила   построения   предметов,   животных   и   птиц.   Правила   цветоведения
помогают выполнить работу ярко и контрастно.
                                             Практические занятия:  Составление композиций на темы
окружающей жизни по памяти и наблюдениям, использование литературных
произведений   для   иллюстрирования.  Рисование   на   темы   дает   богатый
материал для проведения школьных, городских и окружных выставок.
3. Декоративное рисование. Теория.
Декоративное рисование занимает значительную часть и предполагает
знакомство   студийцев   с   историей   развития   того   или   иного   направления
 знакомит   с   историей   возникновения
художественных  промыслов,
народных   промыслов   России:   Городецкая,   Мезенская   роспись;
особенностями народного искусства;  духовными  ценностями и культурой
многонационального   народа   России;
 дарит   радость   творчества,   учит
работать   кистью   без   предварительной   прорисовки   элементов   росписи,
повторять   и   самостоятельно   составлять   композиции   изученных   видов росписи.  На   этих   занятиях   изучаются   цветоведение,   композиция,   виды
орнамента, особенности орнаментального строя (форма, цвет, ритм).
                        Практические занятия:
                          Освоение приемов стилизации реальных природных форм в
декоративные.  Повторение   в   рисунках   элементов  городецкой   росписи.
Выполнение   различных   приемов   росписи  (кистевое   письмо).   Составление
орнаментов в полосе, круге, квадрате и украшение ими предметов.
4. Работа с бумагой (аппликация, бумагопластика, оригами).
Теория.
             Знакомство с  историей, основами и простейшими приемами техники
складывания бумаги – оригами и скручивания из бумажных лент  квилинга:
         Практические занятия:  изготовление   оригинальных   изделий   на
основе   показа   различных   вариантов   рациональных   способов   складывания
бумаги. Создание фигурок и композиции приемами многократного сгибания
листа   бумаги,   вырезания   силуэта,   использования   бумажных   лент
  и
достижения устойчивости фигурок на плоскости.
                             Формы и методы контроля.
1. Коллективный просмотр работ.
2.   Проведение   отчетных   школьных   выставок   и   участие   в   городских
конкурсах детского рисунка.
3.Мониторинг   результатов   обучения     воспитанников   по   дополнительной
образовательной программе.
                           Учебнотематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Содержание и виды
работы.
Рисование с натуры.
Рисование на темы.
Декоративная работа.
Работа с бумагой.
Итого:
Общее
количество
часов.
14
9
10
2
35
Теория
Практика
3
2
2
1
8
11
7
8
1
27
1. Блок  «Рисование с натуры и по представлению»  (14 часов)
Цели:
1) обучение основам изобразительной грамоты;
2) развитие произвольной памяти детей;
3) развитие глазомера;
4) развитие мелкой моторики детей;
5) воспитание усидчивости, внимания;
6) воспитание доброго отношения к окружающей природе.
2. Блок  «Рисование на тему»  (9 часов)
Цели: 1) обучение выражению своих мыслей и впечатлений изобразительными
средствами;
2) развитие произвольной памяти детей;
3) развитие наблюдательности;
4) развитие мелкой моторики детей;
5) воспитание усидчивости, внимания наблюдательности;
3. Блок  «Декоративное рисование»  (10 часов)
Цели:
         1) обучение составлению и изображению декоративных композиций
различными способами;
2) развитие чувства симметрии и ритма;
3) развитие наблюдательности;
4) развитие мелкой моторики детей;
5) воспитание усидчивости, внимания наблюдательности;
4. Блок  «Складывание из бумаги. Оригами. Бумагопластика (2 часа)
 Цели:
1)  обучение основам многократного складывания из бумаги;
2) развитие произвольной памяти детей;
3) развитие пространственного мышления;
4) развитие глазомера;
5) развитие мелкой моторики детей;
6) воспитание усидчивости, внимания;
7) воспитание доброго отношения к окружающей природе.
Требования к уровню подготовки после года обучения.
Воспроизводить знания.
Называть:
 основные и составные цвета;
 используемые в работе инструменты и материалы.
Применять знания.
    Уметь:
 применять элементарные правила смешения цветов;
 свободно   работать   карандашом,   фломастером,   кистью,   восковыми
мелками, не вращая при этом лист бумаги;
 передавать простейшую форму, основной цвет предметов;
 выполнять простейшие узоры;
 применять разнообразные мазки для рисования элементов изображения;
 рисовать с натуры отдельные предметы.
     Различать (узнавать):
 некоторые   произведения   традиционного   (национального)   искусства
своего народа.
Иметь опыт:  работы с цветом, тоном, линией, пространством, формой при создании
графических и живописных работ;
 работы   с   художественными   материалами:   гуашь,   акварель,   пастель
(мелки), карандаш, кисть, восковые мелки, тушь);
 коллективной творческой работы.
         Применять творческий опыт  в практической работе по оформлению
класса,   школы,   созданию   различных   композиций,   используя   разнообразные
художественные   техники   и   материалы,
  участвуя   в   эстетическом
преобразовании среды.
   Ожидаемые результаты:
     К концу  1го года  обучения  дети должны уметь видеть красоту цветовых
сочетаний,   передавать   цветом   настроение,   создавать   свои   образы   цветом,
пятном,
 композиционными   приемами:
составление картины по собственному замыслу, работать на всей плоскости
листа, «вверх  вниз», «далеко  близко» и т. д., уметь создавать  на картине
пейзажи, изображения людей, животных, цветы, башни.
  владеть   некоторыми
  линией,
   Результат обучения всей группы определяется на тематических выставках
посвященных календарным датам и значимым для города и страны событиям,  на
отчетной  выставке, где происходит просмотр и обсуждение работ вместе с
родителями и детьми, оценивается продвижение каждого ребенка в обучении,
объективные и субъективные факторы роста или отсутствие его.
Методическое обеспечение:
1. Укомплектованный кабинет.
2. Натурный фонд.
3. Драпировки.
4. Гипсовые розетки.
5. Гипсовые слепки.
6. Мультимедийное оборудование.
7. Репродукции картин художников.
8. Изображения орнаментов, характерных для росписи и декорирования
предметной среды.
9. Плакаты с разработками поэтапного выполнения изображений.
10.Краски, кисти.
                    Список используемой литературы.
1. «Встреча с искусством» Л.П. Маслова. Новосибирск, 2008 г.
2. «Изобразительное искусство в национальной школе». В.Н. Банников,
О.И. Петрук. ХантыМансийск, 2009 г.
3. «Изобразительное   искусство.   1   класс».   Т.Я.   Шпикалова.   Москва,
2009 г. 4. «Изобразительное   искусство   в   14   классах».   В.С.   Кузин,   Э.И.
Кубышкина, Т.Я. Шпикалова. Москва, 2010 г.
5. «Изобразительное искусство в 1 классе». Пособие для учителей. Т.Я.
Шпикалова. Москва, 2010 г.
 «Необыкновенное рисование». О.И. Соловьева. Москва, 2009 г.
6.
7. «Оригами для всей семьи» Т.И. Сержантова. Москва, 2009 г.
8. «Природа   и   художник».  Т.А   Копцева.  Методическое   пособие   для
учителя. Москва, 2009 г
9. «Справочник школьника, рисование 14 классы». Москва,2007 г.
10.«Я иду на урок». В.В. Выгонов. Москва, 2009 г.
Дата
проведе
ния
 группа
фа
пл
ан
кт
Календарнотематический план
Ко
л
час
Тема занятия
Практическая работа
ЗУН по теме
Что нужно для
рисования.
Правила
Рисование
основными и
составными
цветами.
Составление
красочных
цветовых
сочетаний.
Знакомство в
игровой форме с
цветами радуги.
Холодные цвета.
Теплые цвета
Сказочная
картина.
Изготовление
панно «Дары
природы»
1
1
1
1
1
1
1
1 четверть
Вводное занятие. Правила
по ТБ, ППБ. Экскурсия по
району
Знакомство с основными
цветами: желтым, синим,
красным.
Изучение возможностей
сочетания красок.
Знакомство с цветовым
кругом.
Составление палитры
теплых  и холодных
оттенков.
Вырезание и составление
композиций из отдельных
овощей и фруктов.
Вырезание и составление
композиций из отдельных
фрагментов.
Получение начальных
сведений о работе
художников.
Получение начальных
сведений о
цветоведении.
Получение начальных
сведений о
цветоведении.
Получение начальных
сведений о
цветоведении.
Получение начальных
сведений о
цветоведении.
Получение начальных
сведений о
цветоведении.
Получение начальных
сведений о
цветоведении.
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
9
Осенние листья
Изготовление
панно «Золотая
осень»
10 Многообразие
орнаментов
11 Орнаменты в
полосе
12
13
14
15
Геометрический
орнамент
Растительный
орнамент
Орнаментальные
композиции
Зооморфный
орнамент
Комбинированный
орнамент
Орнаментальные
композиции
16 Круговой
орнамент
17
18
Золотая Хохлома
Растительные
орнаменты
Узоры Полхов
Майдана
Растительные
орнаменты
2 четверть
Составление палитры
теплых  оттенков.
Вырезание и составление
композиции из отдельных
фрагментов.
Изображение
орнаментированных
поверхностей.
Изображение
орнаментированных
поверхностей.
Изображение
орнаментированных
поверхностей.
Изображение
орнаментированных
поверхностей.
Изображение
орнаментированных
поверхностей.
Изображение
орнаментированных
поверхностей.
3 четверть
Знакомство с основами
построения орнаментов
Составление композиций
из растительных
элементов Хохломской
росписи.
Составление композиций
из растительных
элементов Полхов
Майдана.
19 Изготовление
1
Оформление выставки
Получение начальных
сведений о
построении
композиции.
Получение начальных
сведений о
построении
композиции
Получение начальных
сведений о
декорировании
поверхностей.
Получение начальных
сведений о
декорировании
поверхностей.
Получение начальных
сведений о
декорировании
поверхностей.
Получение начальных
сведений о
декорировании
поверхностей.
Получение начальных
сведений о
декорировании
поверхностей.
Получение начальных
сведений о
декорировании
поверхностей.
Получение начальных
сведений о
построении
орнаментов.
Получение начальных
сведений о
построении и
растительных формах
Хохломы.
Получение начальных
сведений о
построении
композиции и узорах
ПолховМайдана.
Получение знаний по панно «Зимняя
ярмарка»
Изготовление
панно «Зимняя
ярмарка»
«Считаем
клеточки»
«Считаем
клеточки»
20
21
22
23
Геометрические
узоры в
клеточках.
24 Украшаем
одежду. Фартук.
25
26
Украшаем
одежду. Платье.
«Ситцевое
солнце»
27 Пейзаж.
Плановость
28 Солнечный день.
29 Море.
30 Дождливая
погода.
31
«Военные
эмблемы и
символы»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
работ.
Оформление выставки
работ.
Составление узоров на
бумаге в клеточку.
Составление узоров на
бумаге в клеточку.
Рисование орнамента по
предложенным образцам.
Рисование орнамента по
предложенным образцам.
Рисование орнамента по
предложенным образцам.
Составление композиций
из отдельных фрагментов.
4 четверть
Знакомство со способами
изображения природы
Знакомство со способами
изображения природы.
Знакомство со способами
изображения природы.
Знакомство со способами
изображения природы.
Составление композиций
из военных атрибутов.
составлению и
оформлению
выставок.
Получение знаний по
составлению и
оформлению
выставок.
Получение начальных
сведений о
построении
геометрических
орнаментов.
Получение знаний о
построении
геометрических
орнаментов.
Получение начальных
сведений о
композиции.
Получение начальных
сведений о
композиции.
Получение начальных
сведений о
композиции.
Закрепление знаний о
построении
орнаментов.
Получение начальных
сведений об
изображении
пространства.
Получение начальных
сведений об
изображении
пространства.
Получение начальных
сведений об
изображении
пространства.
Получение начальных
сведений об
изображении
пространства.
Получение начальных
сведений о
построении
композиции. 32
«Весна идет»
33
«Веселый поезд»
34
35
Оформление
выставки «Наше
творчество»
Оформление
выставки «Наше
творчество»
1
1
1
1
Знакомство со способами
изображения весенней
природы.
Составление декоративной
композиции или фриза из
отдельных изображений.
Оформление итоговой
выставки работ.
Оформление итоговой
выставки работ.
Закрепление знаний об
изображении
пространства.
Получение знаний по
составлению
декоративных фризов.
Получение знаний по
составлению и
оформлению
выставок.
Получение знаний по
составлению и
оформлению
выставок.
Всего
35

file_name: Программа дополнительного образования Кисточка.docx

intro: Программа "Кисточка" имеет художественно-эстетическую направленность, рассчитана на детей младшего школьного возраста (6-7 лет).Студийные занятия проводятся с учениками 1 классов в рамках внеурочной деятельности один раз в неделю по одному часу. Это дает возможность создать на занятиях непринужденную обстановку, организовать возможность коллективного творчества. Отличительной особенностью   данной программы является активное обучение основам изобразительной грамоты, отведение основного времени занятий практической деятельности и участие воспитанников в творческих проектах.В файле Программа дополнительного образования "Кисточка" содержится пояснительная записка к программе дополнительного образования "Кисточка" и тематический план по программе.

доп. образование детей

group: Другое