extracted_text:
ГБПОУ «Кулебакский металлургический колледж»
Итоговый тест по математике.
Составил преподаватель: Климова Ольга Сергеевна
г. Кулебаки, 2014г.
1 вариант.
1. Решите уравнение: х4+9х2+4=0.
2. Решите систему неравенств:      3х+2
х4,

                                                           53х<20.
1) х
3. Найдите область определения функции у=
5,    3) решений нет.

3,    2) 3<х


3
х

(
)5
хх
1) х 5,     2) х 0,     3) х 5, х 0.
4. Выясните, является ли функция четной или нечетной у=х5+4х.
5. Решите  уравнение
.
1) 0,     2) 1,     3) 1.
6. Решите неравенство
1) х<4,   2) х>0,    3) 0
7.  Решите уравнение

8
)x5,02(


1
.
5,0
х
1



1
8



log 5,0
x<4.

sin




  x
3

2
2

       2) х=
.

6
1) х=
3) х=


n


1 1

6


n


1 1

3

,
Znn


Znn 

,2

,
Znn

       4) х=


n

1

3

,
Znn

8. Какое из данных уравнений не имеет решений
1) сosx=1,      2) sinx=
,       3) cosx=2.
1
2
9. Точки A,B,C и D не лежат в одной плоскости. Выберите верное утверждение:
1) прямая ВС параллельна прямой АD,   2) прямая АС пересекает прямую ВD,
3) прямая АD пересекает  прямую ВС,  4) прямая АВ и СD – скрещиваются. 10. Найдите расстояние от точки М до плоскости квадрата ABCD, если MA  ABC и
МА=4 см.
11. Найдите скалярное произведение векторов а и b, если    а =5,   b =3, угол между
векторами равен 30°.
12. Найдите центр и радиус окружности (х5)2+(у+3)2=16.
13. Вычислите значение производной функции  у = sin x – 2х    в точке х0  = 0.
1) 1,     2) 0,     3) 1.
14. Найдите стационарные точки функции у=х44.
1) 0,     2) 4,     3) 1.
15.  Найдите производную функции у=х3+0,5х2.
1) х2х,    2) 3х2+х,     3) х2+0,5х.
16. Какая из функций является первообразной для функции у=2х33х2.
1) 3х26х,    2) 0,5х4х3+5,     3) х4х3.
17. Найдите sin 2x dx.
18. Какое из данных уравнений является дифференциальным
1) у24у=0,     2) у+2у=х,     3) у+2х=0.
19. Найдите диагональ прямоугольного параллелепипеда, если его измерения равны
3см, 2 см и 2см.
1) 7 см,     2) 12 см,     3)
см.
17
20. Диагональ осевого сечения цилиндра равна 13 см, а радиус основания – 6 см.
Найдите высоту цилиндра.
1) 5 см,     2) 6 см,     3) 1 см.
21.  По какой формуле вычисляется площадь поверхности шара радиуса R?
1) 4R2,     2) R2,     3) 2R2.
22. Сторона основания правильной четырехугольной призмы равна 3 см, а высота – 2
см. Найдите объем.
1) 18 см3,    2) 6 см3,     3) 12 см3.
23. В коробке 3 черных, 4 белых и 5 красных шаров. Наугад вынимается один шар.
Какова вероятность того, что вынутый шар окажется черный или белый? 1)
1
4
,     2)
,     3)
.
7
12
1
3
2 вариант.
1. Решите уравнение: х4+6х2 4=0.
2. Решите систему неравенств:      х+3
2х+4,

                                                           5х3<4х1.
1) 1
3. Найдите область определения функции у=
1,     3) решений нет.

х<2,    2) х

х
(
хх


1
)5
1) х 5,     2) х 0,     3) х 5, х 0.
4. Выясните, является ли функция четной или нечетной у=х4+5х2.
5. Решите  уравнение
.
1) 1,     2) 1,     3) 0,8.
7
5
6
х
49
6. Решите неравенство  log4(x4)<1.
1) 43,   2) х<0,   3) 3

file_name: итоговый тест, математика.docx

description:
1)
1
4
,     2)
,     3)
.
7
12
1
3
2 вариант.
1. Решите уравнение: х4+6х2 4=0.
2. Решите систему неравенств:      х+3
2х+4,

                                                           5х3<4х1.
1) 1
3. Найдите область определения функции у=
1,     3) решений нет.

х<2,    2) х

х
(
хх


1
)5
1) х 5,     2) х 0,     3) х 5, х 0.
4. Выясните, является ли функция четной или нечетной у=х4+5х2.
5. Решите  уравнение
.
1) 1,     2) 1,     3) 0,8.
7
5
6
х
49
6. Решите неравенство  log4(x4)<1.
1) 4<x<8,     2) х<0,     3) решений нет.
7.  Решите уравнение
.
x

 

cos
2

       2) х=



3
2
1) х=
3) х=


n


1 1

6


n


1 1

3

,
Znn


,
Znn

      4) х=


3
,
Znn 
2


n

1

3

,
Znn

8. Какое из данных уравнений не имеет решений

description:
,     2) sinx=2,     3) tgx=1.
1) сosx=
1
2
9. Точки A,B,C и D  лежат в одной плоскости. Выберите утверждение, которое не
может быть верным:
1) прямая АВ параллельна прямой СD,    2) прямая АВ пересекает прямую
СD,
3) прямая АС пересекает прямую ВD,     4) прямая АС и ВD – скрещиваются.
10. Найдите расстояние от точки М до плоскости прямоугольника ABCD, если     MВ
 ABC и МВ=3 см.
11. Найдите скалярное произведение векторов а и b, если    а =4,   b =2, угол между
векторами равен 45°.
12. Найдите центр и радиус окружности (х+1)2+(у2)2=9.
13. Найдите значение производной функции
y

x
xe
  в точке
.
0 х
1
1) 1+е,     2) 1,     3) е.
14. Найдите стационарные точки функции у=х21.
1) 0,     2) 1,     3) 1.
15.  Найдите производную функции у=
х3+х2+2.
1) х2+2х+2,     2) х2+2х,     3) х2+х.
1
3
16. Какая из функций является первообразной для функции у=6х33х5.
1) 2х30,5х6+6,     2) 12х15х4,     3) 1,5х40,5х6.
17. Найдите cos 3x dx.
18. Какое из данных уравнений является дифференциальным
1) у5х=0,     2) у2+у=0,      3) уу=8.
19. Найдите диагональ прямоугольного параллелепипеда, если его измерения равны
1см, 2 см и 3см.
1) 6 см,     2) 5 см,      3)
см.
14
20. Диагональ осевого сечения цилиндра равна 10 см, а радиус основания – 3 см.
Найдите высоту цилиндра.

description:
1) 8 см,     2) 6 см,     3) 7 см.
21.  По какой формуле вычисляется площадь боковой поверхности конуса, радиус
основания которого равен r, а образующая l?
1) 4rl,     2) 2rl,     3) rl.
22. Сторона основания правильной четырехугольной пирамиды равна 4 см, а высота
– 3 см. Найдите объем.
1) 16 см3,     2) 48 см3,      3) 12 см3.
23. В коробке 3 черных, 4 белых и 5 красных шаров. Наугад вынимается один шар.
Какова вероятность того, что вынутый шар окажется черный или красный?
1)
,     3)
,     2)
.
1
4
2
3
5
12
3 вариант.
1. Решите уравнение: х4+х2  4=0.
2. Решите систему неравенств:      112х
                                                           21х+6<15х+12.
1) х<3,    2) х<1,     3) решений нет.
3. Найдите область определения функции у=
3+6х,

1) х 1,     2) х 0,     3) х 1, х 0.
х

х

1(
4
х
)
4. Выясните, является ли функция четной или нечетной у=х33х2.

description:
5. Решите  уравнение
1) 1,     2) 1,     3) 1,2.
5
.
3
5 х
125
6. Решите неравенство  log3(x+3)<1.
1) х>3,   2) х<0,   3) 3<x<0.
7. Решите уравнение
.
cos
x
1
2
2
     2) х=

Znn
,


              4) х=

3

Znn 
,
1) х=
3) х=


n

1

3

3

Znn 
,


2
Znn 
,
8. Какое из данных уравнений не имеет решений
1) tgx=1,     2) sinx=
,     3) cosx=1,2.

3
1
2
9. Точки A,B,C и D не лежат в одной плоскости. Выберите верное утверждение:
1) прямая АВ параллельна прямой СD,   2) прямая АВ пересекает прямую СD,
3) прямая АС пересекает прямую ВD,    4) прямая АС и ВD – скрещиваются.
10. Найдите расстояние от точки М до плоскости треугольника ABC, если MС 
ABC и МС=2 см.
11. Найдите скалярное произведение векторов а и b, если    а =2,   b =3, угол между
векторами равен 60°.
12. Найдите центр и радиус окружности (х+4)2+(у5)2=25.
13. Найдите значение производной функции
y
3 
x
cos
x
  в точке
.
0 х
0
1) 3,     2) 2,     3) 0.
14. Найдите стационарные точки функции у=х33.
1) 0,     2) 3,     3) 1.
15.  Найдите производную функции у=хх3+7.
1) 13х2,     2) 3х21,     3) 1 х2.
16. Какая из функций является первообразной для функции у=4х32х.
1) 3х26х,     2) х4х2,     3) х4х3.

description:
17. Найдите (1+2 x)2 dx.
18. Какое из данных уравнений является дифференциальным
1) у2+у=0,     2) ух=0,     3) у+3у=х.
19. Найдите диагональ прямоугольного параллелепипеда, если его измерения равны
3см, 4 см и 1см.
1) 8 см,     2) 12 см,     3)
см.
26
20. Диагональ осевого сечения цилиндра равна 5 см, а радиус основания – 2 см.
Найдите высоту цилиндра.
1) 3 см,     2) 4 см,     3) 1 см.
21.  По какой формуле вычисляется площадь боковой поверхности цилиндра, радиус
основания которого равен r, а высота h?
1) 4rh,     2) 2rh,     3) rh.
22. Сторона основания правильной четырехугольной призмы равна 4 см, а боковое
ребро – 3 см. Найдите объем.
1) 48 см3,     2) 36 см3,     3) 12 см3.
23. В коробке 3 черных, 4 белых и 5 красных шаров. Наугад вынимается один шар.
Какова вероятность того, что вынутый шар окажется красный или белый?
1)
,     2)
,     3)
3
4
1
3
.
5
12

intro: Данная методическая разработка предназначена для проверки знаний, умений и навыков учащихся 11 классов. Работа состоит из 23 вопросов. Темы: биквадратные уравнения, системы линейных уравнений, функции, показательные уравнения, логарифмические неравенства,тригонометрические уравнения, производные,  интегралы, дифференциальные уравнения. Задания по геометрии  и теории вероятностей.

title: Итоговый тест по математике.


extracted_text:
Метод проектов — один из ведущих методов обучения
                            в условиях реализации ФГОС.
                                                                                Козьменко И. В.
                                                                                Преподаватель  английского языка
                                                                                ОГАПОУ «БСК»
Рассматривается один из ведущих методов обучения, отвечающий современным
требованиям и условиям при изучении иностранного языка в ссузах.
Ключевые   слова:  педагогическая   технология,   разработка   проблемы,   совместная
деятельность,   познавательная   деятельность,   система   обучения,  самостоятельное
планирование,  приобретение   знаний,
 творческие   способности,  сотрудничество,
инновационные технологии,  проектная  методика.
       Метод  проектов  возник  еще  в  начале  века,  когда  умы  педагогов,
были   направлены   на   то,   чтобы   найти   способы   развития   активного
самостоятельного   мышления   подростка,   чтобы   научить   его   не   просто
запоминать  и  воспроизводить  знания,  которые  дает  им  учебное заведение,
а     уметь     применять     их     на     практике.   Первоначально   метод   проектов
назывался  проблемным.  Поэтому, если  мы  говорим  о  методе  проектов,  то
имеем  в  виду способ  достижения  дидактической  цели  через  детальную
разработку  проблемы. Метод проектов −один из ведущих методов обучения,
отвечающий   современным   целям   образования.   Основные   цели   обучения
практически   во   всех   развитых   странах   мира   формулируются   как
интеллектуальное   и   нравственное   развитие   личности,   формирование
критического и творческого мышления, умение работать с информацией.

        Метод   проектов      педагогическая   технология,   ориентированная   на
применение   фактических   знаний   и   приобретение   новых.   Как   утверждает
Евгения Семёновна Полат, (профессор Института средств и методов обучения
Российской   академии   образования,   доктор   педагогических   наук.)   «Вместе
учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее».  Под
методом   проектов  понимается   система   обучения,   при   которой   подросток
приобретает знания и умения в процессе самостоятельного планирования и
выполнения проектов. При этом при использовании этого метода важна роль
педагога   в   организации   и   управлении   всей   познавательной   деятельностью
обучающихся, так как  иногда они выбирают замысел проекта, который им не
под   силу,   а   педагог   помогает   объективно   оценивать   свои   возможности.
Поэтому   метод   проектов      это   совместная   деятельность   педагога   и
обучающихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы.
       Основатели проектного метода  Джон Дьюи   и Уильям Херд Килпатрик
предложили   строить   обучение   на   активной   основе,   через   практическую
деятельность   обучающегося,   ориентируясь   на   его   личный   интерес   и
практическую   востребованность   полученных   знаний   в   дальнейшей   жизни.
Грамотное,   осознанное   применение   метода   проектов   в   совместной
деятельности   преподавателя     и   обучающихся     может   привнести   в  учебный
процесс   принципиально   иной   подход   к   познавательной   деятельности обучающихся,   основанный на уважении их интеллектуальных и творческих
возможностей, сотрудничестве, самостоятельном критическом мышлении.
   Метод проектов отражает основные принципы личностноориентированного
подхода   и   гуманистической   педагогики,   которые   заявлены   в   качестве
приоритетных во всех нормативных документах.   Цель проектной технологии
   это   самостоятельное   постижение   обучающимися   различных   проблем,
имеющих для них жизненный смысл.
Основными требованиями к использованию метода проектов являются:
1.  Наличие значимой проблемы или задачи.
2.  Практическая, теоретическая и познавательная значимость
                предполагаемых результатов.
3. Самостоятельная деятельность обучающихся.
4. Структурирование содержательной части проекта.
5. Использование исследовательских методов, предусматривающих
ряд действий.
Последнее требование имеет определённую последовательность действий:
1. Определение проблемы и вытекающих из неё задач исследования;
2. Обсуждение способов оформления конечных результатов;
3. Сбор, систематизация и анализ полученных данных;
4. Подведение итогов, оформление результатов и их презентация;
5. выводы и выдвижение новых проблем исследования.
Говоря о типологиях проектов, по доминирующей деятельности обучающихся
они  определяются на:
1. практикоориентированный;
2. исследовательский;
3. информационный;
4. творческий;
5. ролевой проект.
Классификация типов проектов    определяется:
по продолжительности времени на:
1. краткосрочные (разрабатываются на одном, двух уроках);
2. средней продолжительности (занимают изучение одной, двух тем);
3. долгосрочные (разрабатываются в
по уровню интеграции на:
1. монопроекты  проекты с привлечением только содержания изучаемого
учебного предмета;
2. межпредметные, учитывающие содержание многих учебных предметов.
 по количеству участников на:
1. индивидуальные   проекты,   выполняемые   самостоятельно   одним
ребёнком;
2. коллективные проекты: парные и групповые.
по способу преобладающей деятельности на:
1. исследовательские;            4. практикоориентированные; 2. игровые;                             5. познавательные.
3. творческие;
 Остановлюсь   на   двух   видах   проектов,   которые   наши   преподаватели

иностранных языков любят использовать  в свое работе.
     Первый вид  Игровые проекты. В процессе работы над такими проектами
студенты принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и
содержанием   проекта,   и   такая   деятельность   помогает   раскрыть   им     свои
способности и умения.
Второй вид  Творческие проекты, названия которых говорят сами за себя, и
которые подразделяются на:
1. проведение  различных праздников;
2. создание  газет, журналов, видеофильмов;
3. конкурс рисунков;
4. оформление тематических газет и плакатов и др.
5. выставка поделок и др. виды проектов.
Превращая   занятие     по   иностранному     языку,   в   дискуссионный   клуб,
конференцию или круглый стол, метод проектов способствует формированию
и совершенствованию основных речевых умений и навыков. Важно поощрять
речевую   активность   обучающихся.   На   занятии   должна   быть   создана
дружеская атмосфера  общения, атмосфера поддержки  и взаимопонимания.
Именно в таких условиях происходит реализация коммуникативного подхода
к обучению иноязычному общению.

    Свободный   и   оперативный   доступ   к   информации   при   использовании
компьютерных средств обеспечивает возможность формирования у студентов
умения добывать и анализировать информацию из разнообразных источников,
а также сократить время на сбор информации при работе над проектом.

использовании проектной технологии. Он должен уметь:
      Педагогу   необходимо   владеть   определенными   компетенциями   при
1. владеть всем арсеналом исследовательских, поисковых методов;
2. организовать исследовательскую деятельность обучающихся;
3. организовать и проводить дискуссии, не навязывая свою точку зрения;
4.
 направлять обучающихся на поиск решения поставленной проблемы;
5. интегрировать   знания   из   различных   областей   для   решения
проблематики выбранных проектов.
    В  тоже время эта технология помогает студентам:
1. учится самостоятельному овладению знаниями и использованию их для
решения новых практических задач;
2. приобретать коммуникативные навыки и умения;
3. овладевать практическими умениями исследовательской работы;
4. собирать необходимую информацию;
5. учится анализировать факты;
6. делать выводы и заключения. Оценка результата и оценка продвижения обучающихся в проекте должна
быть качественная, а не количественная. Результат является средством для
решения  значимой   для     студента   проблемы,  поэтому   после  его   получения
очень   важно   организовывать   рефлексию,   которая   является   внутренней   и
неотъемлемой   составляющей   проектной   методики.  Проектная     технология
помогает   педагогу   организовать   увлекательное   и   интересное   занятие   для
обучающихся.
            Современный подход к обучению иностранному языку заключается в
включении   обучающихся   в   диалог   культур.   Важно   предоставить
  им
возможность   творчески   мыслить,   решать   актуальные   проблемы,   рассуждать
над возможными способами решения этих проблем. Приоритетность данного
метода   также   проявляется   в   учете   индивидуальных   особенностей   и
потребностей обучающихся, в обучении в сотрудничестве и взаимодействии, в
применении   современных   инновационных   технологий,   а   также   в   развитии
творческих   и   поисковоисследовательских   способностей   студентов.
Проектная технология  это интересный  и современный метод, но его следует
использовать как дополнение к другим видам обучения.
Список использованных источников:
1.   Лазарев   В.С.   «Новое   понимание   метода   проектов   в   образовании»   //   Проблемы
современного образования. – 2011.  №6.  С. 3543.
  проф.
  Метод   проектов.
  Д.п.н.,
2.
  ИОСО   РАО
URL:https://docs.google.com/document/d/13xOCJ50yaEkIzYq2kuRf3nbzVDewud6fcIkMzFqyr
q4/edit?pli=1#
  Полат   Е.С.,
3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое
пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: Аркти, 2014. – 80 с.

intro:
В эпоху глобализации всех сфер общественной жизни проблема мотивации в изучении иностранных языков становится чрезвычайно актуальной. Все более возрастает роль личных контактов людей, а следовательно, – вербальной коммуникации, в том числе межнациональной, которая требует знания иностранного языка. Знание иностранных языков становятся одним из главных факторов социально– экономического и общекультурного развития общества. Иностранный язык выполняет важную роль в повышении образования  и в формировании личности человека. С помощью языка можно получить доступ к духовному богатству других стран и возможность непосредственного общения с представителями других народов. Поэтому неудивительно, что в последнее время в нашей стране постоянно растет интерес к иностранным языкам, главным образом – к английскому языку. Теперь знание двух и более языков – это несомненный атрибут любого современного высокообразованного человека. Владение иностранным языком стало реальной потребностью, без которой невозможно устроиться на работу с высоким уровнем доходов и построить успешную карьеру.
     Многие задаются вопросом, с какими же проблемами сталкиваются те, кто желает или уже изучает иностранный язык. Первая и, пожалуй, основная проблема – неуверенность в себе и  своих силах. Большинство людей думает, что не обладает способностями к изучению иностранных языков. На самом деле, это не так. Эти люди смогли освоить в своей жизни один из самых сложных мировых языков – русский. И это показывает, что при желании можно освоить еще какой - нибудь язык.

английский язык

group: Дисциплины

title: Актуальные проблемы и трудности в изучении иностранных языков.


extracted_text:
Сценарий
итогового родительского собрания – праздника
во 2 классе
Цель: подведение итогов работы классного коллектива за учебный год.
Форма: общеклассная праздничная программа.
Участники: учащиеся класса, родители, классный руководитель.
Подготовительный этап:
1) Классный   руководитель   готовит   сценарий   собрания   –   праздника,   выступления
творческих групп учащихся, грамоты детям.
2) Родители украшают класс.
3) Учащиеся готовят приглашения для родителей.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, грамоты для детей, фильм о школьной жизни
учащихся.
Ход собрания – праздника
Слово учителя:  Добрый вечер, уважаемые родители и дорогие ребята! Сегодня мы с вами
собрались, чтобы посмотреть, какими мы стали за этот год. 2 класс был очень интересным,
но и трудным. Мы прощаемся с этим учебным годом и со вторым  классом.
Слово учащихся
Уч. 1. В этот тёплый день весенний
          Мы пришли с улыбкой в класс.
          Все в отличном настроенье
          День торжественный у нас!
УЧ 2.   Неспроста мы здесь собрались,
             И гостей тут полон зал.
             Мы готовились, старались
             День торжественный настал.
УЧ 3.   Целый год учились дружно
            Ты да я да мы с тобой.
             И  теперь сказать нам нужно:
             « До свиданья, класс второй!»

Уч 4. Класс второй! Класс второй!
         Трудно было нам порой:
         Море чисел и задач,
         И побед, и неудач.
Уч 5.  Сколько нового узнали, Сколько книжек прочитали,
         Поумнели, подросли,
         Стали взрослыми почти.
Уч 6. И теперь на первоклашек
          Стало нам смотреть смешно:
          Мы такими были раньше?
          Это было так давно!
Уч. 7  Вычитанья и сложенья,
           и задач я не боюсь!
           Я таблицу умноженья
            твёрдо знаю наизусть!
Уч. 8.  Я читаю без запинки,
            выразительно вполне.
            Даже книги без картинок
            интересны стали мне.
Уч. 9.  Я в диктантах просто ас!
            Вот что значит второй класс!
            Звуки, буквы, предложенья
            это чудо из чудес!
            У меня любая буква
            вызывает интерес.
 Уч. 10  Класс второй – второй язык.
              Было трудно, но привык.
              Поанглийски говорю
              и читаю, и пою!
Уч 11. Что же ждёт нас в классе третьем?
            Может, ктонибудь ответит?
            Я, друзья, подумал тут:
            Может, сразу в институт?
Уч 12. Я хочу быть программистом
Уч. 13. Я – пожарным
Уч . 14. Я – юристом.
Уч. 15.  Я – полярником отважным,

Уч . 16 Я – банкиром очень важным.
Уч. 17  Ну, а я хочу сказать,
            Что врачем мечтаю стать.
             Ведь работы нет важней,
              Чем лечить больных людей. Уч 18. Вы не спорьте о заслугах –
            В мире все нужны друг другу.
            Важно всё уметь и знать,
            Чтобы неучем не стать.

Уч.19.  Потому в любимой школе
             Быть ещё нам девять лет,
             Чтоб сказать могли мы гордо:
              Недоучек у нас нет!
1. Мы  шустрые, спортивные,
2. Смелые, активные,
3. Сообразительные, любознательные –
4. В общем, привлекательные!
5. Все  мы  умные, красивые,
6. Весёлые, счастливые …
2 класс – это:
 небольшой дружный коллектив;
 любители поговорить с соседом;
 гордится болтливой половиной класса, то есть девочками;
 самый шумный класс на перемене;
 радость и головная боль Натальи Владимировны.
Учитель: Подведем итоги учебной деятельности за этот учебный год (ЭКРАН).
Учитель: Каждый в нашем классе – звезда, лидер, победитель. Сейчас я буду вручать
грамоты нашим победителям.
1. Номинация «За активность и инициативу»
Активность ты в деле любом проявляешь,
Идеями новыми всех увлекаешь,
Друзьям помогаешь, ведешь за собой!
Всегда хорошо, интересно с тобой!
2. Номинация «За трудолюбие»
Тобою гордится семья и класс, Ты любишь учиться, и любишь трудиться.
Успехами новыми радуй ты нас,
И в жизни ты многого сможешь добиться!
3. Номинация «За аккуратность»
Всегда и во всём они аккуратны,
Все вещи в порядке, приятно смотреть.
Грязь, беспорядок и неопрятность
Эти ребята не будет терпеть.
4. Номинация «За застенчивость»
Умен и воспитан, по жизни – герой,
Только бываешь застенчив порой.
Смелым старайся быть в жизни всегда,
Тогда от застенчивости не останется и следа.
5. Номинация  «За скромность»
Они скромны и обаятельны,
И на занятиях внимательны.
Погромче б только  говорили,
Но видно нет на это силы.
6. Номинация  «За успехи в спорте»
За собранность, стальные нервы,
И за стремление быть первым,
За мужество и за терпенье,
Талант, напор и вдохновенье.
7. Номинация «Настоящий джентльмен»
Они услужливы, аккуратны,
И без сомнения опрятны.
Уже два года без перемен –
Настоящие джентльмены!
8. Номинация  «Мисс любознательность и сообразительность»
Вы любознательными родились!
Очень в дорогу вы торопились!
Мир безграничный, всё в нём узнать!
Ну и конечно, нам рассказать!
9. Номинация «За внимательность»
Тихи, скромны и обаятельны,
А на занятиях внимательны.
Выручите любого, никого не подведёте,
Стих подскажете, песню споёте.
10. Номинация «За отзывчивость»
Всегда на просьбу отзовётесь
И пригласите к себе гостей; От шутки тот час рассмеётесь,
Расскажете много новостей.
11. Номинация «За волю к победе»
Победа достается не всегда,
Хотя упорно нужно к ней стремиться!
Иди вперед, борись и побеждай,
И многого сумеешь ты добиться!

12. Номинация «За доброту»
Словно солнце, излучаешь
Ты тепло и доброту.
Всем прибраться помогаешь,
Соблюдаешь чистоту...
13. Номинация «За загадочность»
Загадка он для всех в округе,
Он независим и умен,
Достичь желаемого может, коль захочет,
Идет всегда только своим путем.
Учитель. Сейчас давайте посмотрим ФИЛЬМ о школьной жизни наших ребят.
Учитель. Самое время поговорить о наших родителях. Ведь эти два года, каждый день, из
урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши мамы и папы. Они,
как и вы, а может быть, и больше вас, волновались, переживали неудачи, радовались вашим
победам...
Вы терпите наши капризы и лень.
О нас беспокоитесь каждый вы день.
Вы учите с нами уроки до пота…
Спасибо вам всем за тепло и заботу!
Учитель: Спасибо родителям за помощь, терпение, понимание. Дорогие родители! Ставим
вам крепкую пятёрку и надеемся  на дальнейшую нашу дружбу!
Песня на мотив «Саша + Маша»
Солнце всходит и заходит,
Согревает нас опять.
Лето к нам уже приходит,
Будем мы по всем скучать.
Мы учились и старались
Все науки познавать.
Очень грустно расставаться,
Как же это не понять? Ее зовут Юля, а это Полины,
У нас еще Лада и Насти две есть
Две Даши, два Миши и есть еще Вика,
Батыр, Шохрух, Гоша, Максима три здесь.  2 раза
Лето все пройдет, но знаем,
Будем помнить мы всегда.
Класс второй наш ненаглядный
Не забудем никогда.
Как учились дружно вместе,
И шутили иногда.
Танцевали, пели песни.
Это в сердце навсегда.
Его зовут Вася, а это вот Стасик,
Никита, Олег и Кирилл есть у нас,
Наталья Владимировна и родители,
Вот переходим мы все в третий класс. 2 раза
Учитель.  Наш праздник подошел к концу. Я желаю вам и дальше хорошо учиться, не
лениться, стараться заниматься на «отлично» и оставаться всегда хорошими, добрыми
людьми. Приятных каникул!
Вот главное заданье,
Вот главное условье:
Побольше закаляться
И укреплять здоровье!
Пусть будут новые друзья
Девчонки и мальчишки!
Еще вам дам заданье я:
Читайте летом книжки!
Пусть вам природа распахнет
Все чудеса и дали!
Чтобы смотрели вы вперед,
Чтоб все вы успевали!
Желаю вам побольше
Играть и развлекаться,
Желаю вам за лето
Ни разу не подраться!
Пусть будет ваша жизнь светла!
Вы взрослым помогайте
И добрые дела с утра
Творить не забывайте!
Вставайте утром, на заре,
Порою самой ранней!
И в нашу школу в сентябре
Вернитесь с жаждой знаний! Ну, а пока что за порог
Всем выбежать пора!
Звени, прощальный наш звонок!
Каникулы, ура!

file_name: Собрание - праздник.docx

intro: Итоговое родительское собрание проводится совместно с учащимися в виде праздника с целью подведения итогов работы классного коллектива за учебный год. Учащиеся читают стихи, исполняют песню. Классный руководитель награждает всех учащихся за какие-либо успехи, достижения и показывает фильм о школьной жизни.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий итогового родительского собрания - праздника (2 класс)


extracted_text:
Задания для практических работ по тригонометрии.
Автор: Климова Ольга Сергеевна, преподаватель математики и информатики
ГБПОУ  "Кулебакский металлургический колледж", г. Кулебаки,
Нижегородской области. 2015г.
Практическая работа.
Тема: Преобразование тригонометрических выражений с помощью
тригонометрических формул.
Цель работы: Научиться применять тригонометрические формулы при
выполнении заданий.
; д) sin75°cos75°.
Задания:
1 вариант.
1. Вычислите:
а) 2cos(45°)+sin405°+tg540°; б) cos 75°;
в) sin31°cos59°+cos31°sin59°;
г)
2. cos =0,8  < < . Найдите sin , tg , ctg .
3. Преобразуйте в произведение:
а) cos7°cos21°; б) sin5 sin2 ; в) cos75°+cos15°.
4. Упростите выражение:
а) sin2 cos5 sin5 cos2 ; б)
5. Докажите тождество:
.
=tg5 .
2 вариант.
1. Вычислите:
а) 2sin(30°)+cos780°ctg450°; б) sin 75°;
в) cos23°cos37°sin23°sin37°;
г)
; д) sin105°cos105°.
2. sin =0,6  < < . Найдите cos , tg , ctg .
3. Преобразуйте в произведение:
а) sin23°sin17°; б) cos8 +cos3 ; в) sin75°sin15°.
4. Упростите выражение:
а)
5. Докажите тождество:
+sin ; б)
.
=tg3 . Практическая работа.
Тема: Решение тригонометрических уравнений.
Цель работы: Научиться решать тригонометрические уравнения.
Задания: Решите уравнения:
1 вариант.
1. cosx=
2. sinx=
3. tg5x=
4. 2cosx=
5. 2sin =1
6. tg(x+ )=1
7. sin5x=1,2
8. 1+tg =0
9. tg2x=
10. tg2x3tgx4=0
11. 2cos2x+cosx6=0
12. (4sinx3)(2sin2x+1)=0
2 вариант.
1. sinx=
2. cosx=
3. tg3x=
4. 2sinx=1
5. 2sin =
6. tg(x )=
7. cos2x=1,1
8.  +tg =0
9. tg2x=3 10. tg2xtgx2=0
11. sin2x3sinx+2=0
12. (4sin3x1)(2sinx+3)=0
Практическая работа.
Тема: Решение тригонометрических неравенств.
Цель работы: Научиться решать тригонометрические неравенства.
Задания:
Решить неравенства:
1 вариант.
1. cosx
2. sinx>
3. cosx>
4. 2cosx
5. 2sin <1
6. sin(x+ ) 1
7. 2cos2x+cosx6<0
8. sin x+2sinx>0
2 вариант.
1. sinx
2. cosx<
3. sinx<
4. 2sinx
5. 2sin >
6. cos(x ) 1
7. sin2x3sinx+2<0
8. cos2xcosx<0

file_name: тригонометрия.docx

intro: Данная методическая разработка предназначена для проверки знаний, умений и навыков по теме «Основы тригонометрии». В разработке представлены 3 практические работы по темам: преобразование тригонометрических выражений с помощью тригонометрических формул, тригонометрические уравнения и тригонометрические неравенства. Работы рассчитаны на 45 минут и представлены в 2 вариантах.

title: Задания для практических работ по теме "Основы тригонометрии".


extracted_text:
Тема:  Сочинение по картине К. Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво».
Цель: совершенствование умения определять тему и сюжет произведения;
совершенствование умения описывать словами своё настроение, вызванное
картинами природы.
Задачи:познакомить с творчеством К. Ф. Юона;
             формировать умение структурировать текст;
             формировать умение соотносить выразительные средства
художественного текста и картины;
             развивать умение использовать выразительные средства языка для
передачи своих мыслей и впечатлений;
              развивать чувство прекрасного.
Оборудование: репродукции картин К. Ф. Юона; запись фрагментов из
альбома Чайковского «Времена года»; тексты стихотворений; белая гуашь;
листочки синего цвета.
Ключевые слова: сюжет картины, тема картины, настроение,
художественный приём, выразительноизобразительные средства.
1.Предварительная работа .
                                   Если видишь, на картине
                                    Нарисована река,
                                    Или ель и белый иней,
                                    Или сад и облака,
                                    Или снежная равнина,
                                    Или поле и шалаш,
                                    Обязательно картина
                                    Называется пейзаж.
                                                                   (А. Кушнер)
          Сегодня мы рассмотрим особенности изображения пейзажа в поэзии,
музыке, живописи. Познакомимся с творчеством замечательного русского
художника, создателя глубоко национальных образов русской природы
Константина Фёдоровича Юона, с его картиной «Русская зима.Лигачёво». Мы с
вами внимательно рассмотрим эту картину и постараемся как можно точнее и
полнее рассказать о ней, а затем вы напишите сочинение описание зимнего
пейзажа.
                Многие поэты, писатели, художники любили русскую зиму и называли
её различными ласковыми именами .Вспомните и приведите примеры этого.
(Зимакрасавица, гостья, рукодельница, чародейка и др.) Назовите стихотворения о зиме, которые вы знаете. Кто их автор?
2.Игра «Собери стихотворение» (тексты стихотворений делятся на
части по две строчки, нужно быстрее и правильнее «собрать» стихотворения).
             Выпишите из них образные выражения, которые характеризуют русскую
зиму.
3.Особенности изображения пейзажа в музыке.
             Богатство красок и звуков зимнего пейзажа привлекало внимание не
только поэтов и художников. Великий русский композитор Пётр Ильич
Чайковский в 1876 году написал альбом «Времена года», состоящий из 12 пьес.
Пьесы «У камелька», «Святки», «Зимнее утро» посвящены изображению зимы.
              Подберите к прослушанному музыкальному отрывку из альбома
Чайковского «Времена года» соответствующий ему отрывок из стихотворений.
Объясните свой выбор.
               Основное художественновыразительное средство, используемое в
отрывках, олицетворение. Природа в стихотворениях русских поэтов редко
предстаёт просто как пейзаж, как фон. Она является активным действующим
лицом, неразрывно связана с миром человеческой души.
4.Знакомство с биографией К. Ф. Юона.
5.Работа по содержанию картины.
                   Рассмотрите картину. Каково общее впечатление от пейзажа,
грустное или радостное?
                   Какие чувства у вас вызывает?
Радость
Чувства :восторг, восхищение, ликование, лёгкость, очарование,
удовлетворение, удовольствие, беззаботность.
Настроение и состояние: хорошее, весёлое, праздничное, приподнятое, бодрое,
задорное, приятное, лучезарное, лучистое, ликующее, восторженное, счастливое,
жизнерадостное, оптимистичное, великолепное, прелестное, чудное,
оживлённое.
                     Каков, по вашему, замысел художника? О чём эта картина?
Почему она так называется?
                     Перечислите всё, что вы видите на картине.
                     Что вы видите на переднем плане?
                     Можно ли сказать о том, что больше всего нравится художнику на
картине?(Ему очень нравятся дети, которые вышли на прогулку. У них
радостное настроение, оттого что выдался отличный денёк. Каждый занят чем
то своим ,  но всё делается , как это видно на картине, с большим
удовольствием.)
                    Каким изображает художник снег?(Серебристый, синеватый,
сверкающий. Белый снег пушистым ковром устилает землю. Снег осыпал,
украсил ветви деревьев.) Это обилие снега придаёт величие зимней природе .Всё кругом
становится необыкновенным и сказочным. Преувеличив размеры деревьев,
художник убеждает нас, что зима волшебница. Что ещё создаёт образ
волшебницы зимы? (Разубранные инеем деревья, большие сугробы, мягкие
пуховые перины и ковры из пушистого снега. Мы как будто ощущаем мягкий
снег, свежий морозный воздух.)
                     Попробуйте, используя приём олицетворения , описать, какие
превращения совершила зима.(Взмахнула зима белым рукавом и укрыла своими
коврами землю. Взмахнула она другим рукавом и превратила деревья в
сказочных великанов в причудливой одежде. Где пухом лебяжьим прикрыла, где
серебристым инеем накрыла, где алмазы и жемчуга развесила. Принарядилась
,украсила всё вокруг и осталась собой очень довольна.)
                     Можете ли вы определить тему картины?
                     У картины есть сюжет. Тему картины (как и текста) мы можем
назвать, а сюжетрассказать. Расскажите сюжет картины, ответив на вопросы:
   1).Что изображено на картине?
   2).Что мы видим на переднем плане? А на заднем?
   3).Какие детали на картине помогают зрителю видеть и понимать героев
картины?
6.Собирание материалов к сочинению.
Небонежное, голубое, светится, переливается нежнорозовым, голубым.
Снегпышный, белоснежный, отсвечивает перламутровыми оттенками голубого,
лазоревого, бирюзового, зеленоватого, как морская раковина, нетронутый,
белый, как мел.
Воздухтихий, прозрачный, свежий, морозный.
Елипышные, колючие, островерхие.
Настроениепраздничное, приподнятое, радостное.
7.Аналитическая беседа.
           К какому типу речи можно отнести данный текст?(Описание).
           Какие художественные средства языка будете использовать в тексте для
придания ему выразительности?(Сравнения, олицетворения).
          Какая часть речи поможет точно и ярко описать признаки предметов?
(Прилагательное).
8.Слово учителя.
           Итак, каковы же особенности изображения природных в живописи? Как
художнику при помощи своеобразных художественных средств удаётся донести
до зрителей те чувства, переживания, эмоции, которые переполняют его в
момент написания картины?
           Ответ на этот вопрос мы найдём у другого великого художника Ильи
Ефимовича Репина, который точно подметил, что «...живопись изображает
окружающий мир с помощью цвета. Краски должны отражать наши мысли, колорит должен выражать настроение картины, её душу, он должен расположить
и захватить всего зрителя, как аккорд в музыке.»
9.Творческая работа.
            У каждого из вас есть листок бумаги синего цвета. Нарисуйте на нём
белой гуашью зимние деревья.
            Расскажите, как и при помощи чего вы передали своё настроение в
рисунке, какие волшебные зимние превращения вам удалось показать.
10.Лексикостилистическая работа.
             Наша речь должна быть не только богатой по содержанию, но и
правильной по форме, образной. Очень важно при написании сочинения избегать
неоправданных повторов.
Задание 1.Подберите синонимы к словам.
        Художникживописец, мастер кисти, пейзажист.
        Картинаполотно, репродукция.
        Картина чудеснаязамечательная, прекрасная.
        Художник создаётпишет, изображает.
Задание 2.
            Можно ли при описании картины использовать следующие образы?
Снег, как цветной ковёр;
Снег, как белоснежный ковёр.
Задание 3.
             Укажите, какое художественноизобразительное средство использовано
в данных словосочетаниях? Будете ли вы это средство использовать в
сочинении, с какой целью?
 Снег играет, солнце льёт свет, задумчивые ели, суровая зима.(Олицетворение
используется для того, чтобы придать своему описанию образность,
выразительность).
           Всё ли необходимое для написания сочинения у нас есть?
                                            План.
 1.Зимаволшебница.
 2.Зимние забавы.
 3.Сказочные деревья.
 4.Чувства и настроения, навеянные картиной.
11.Итоги.
           Понравился ли вам урок?
           Какие задания понравились больше?
           Чему вас научил этот урок?
           Подведите итог нашей работе на уроке.(Пытались выявить особенности
изображения пейзажа в поэзии, живописи, музыке; продолжили работу по
формированию навыков художественного описания изображённого на картине;
вспомнили, каковы функциональные возможности имени прилагательного ; провели лексикостилистическую работу по подготовке к сочинению описанию
зимнего пейзажа.)
 Правильно , эта работа поможет вам выполнить домашнее
задание.
Домашнее задание: написать сочинениеописание зимнего пейзажа или
сочинениеописание картины К.Ф.Юона «Русская зима .Лигачёво», желающие
могут дополнительно выполнить творческое задание: нарисовать иллюстрацию
или сделать поделку на зимнюю тематику и подобрать к ней отрывок из
стихотворения.
              Отрывки из сочинений.
 На картине изображена волшебная зима .Волнистыми коврами снег покрыл
лесную дорожку и будто пушистым одеялом укутал маленькие душистые
елочки, которые тянутся к нежноголубому небу.
    На переднем плане мы видим резвящихся детишек, которые с восторгом и
восхищением бегут за маленькой собачкой, любуясь нарядами матушкизимы.
     На заднем плане полотна стоят пышные, одетые в белоснежноголубоватые
шубки, деревья, которые очень сочетаются с цветом неба и снега.
     Автор репродукции смог передать морозную свежесть зимнего леса и
жизнерадостное настроение детворы. Так и хочется оказаться в этом сказочном
лесу!
                                                                     (Сотников Степан)
 Русская зима. Удивительный мирэто мир природы. Уметь видеть его красоту
помогают нам художники. Когда смотришь на картину К.Ф.Юона, хочется
попасть в этот лес, вдохнуть полной грудью морозный воздух, Хорошо в лесу в
эту зимнюю пору! На картине «Русская зима. Лигачёво» изображён кусочек
лесанезатейливый, простой уголок природы! Сколько прелести в этом лесу, в
этой зимней прогулке. Зимою хорошо дышится в лесу. В высокое небо
возносятся стволы деревьев, по небу плывут пушистые облака. А под самыми
облаками шумят и качаются заснеженные верхушки деревьев.
         Хочется оказаться рядом с этими людьми на картине. Побродить по этому
лесу, погладить ладонью деревья, будто старых друзей похлопываешь по плечу.
Этим людям на картине доставляет удовольствие бродить по зимнему лесу
подпитываться его энергией, оставляя все свои заботы позади.
                                                                          (Рожок Данила)
Зима очень красивая и волшебная. Она сковывает реки льдом, рисует узоры на
стекле .Ветер поёт колыбельные лесу. Всё становится белым и чистым. Снег
переливается на солнце разными цветами. Зимой можно играть в разные  игры,
кататься на коньках или лыжах. Можно лепить снеговика или снежную бабу,
кому что нравится. Но самое любимое занятие это, конечно, снежки. В это время года деревья наряжаются в белый наряд. Самыми красивыми деревьями
зимой являются ёлки. На их зелёных и пышных ветках лежит белый, как мел,
снег. Он хлопьями падает на ветки и укладывается толстым слоем. При взгляде
на зимний пейзаж у меня появляется чувство радости .
                                                                          (Кириллова Екатерина)

file_name: Сочинение Юон Русская зима. Лигачёво.doc

intro: Представлен конспект урока развития речи по русскому языку в 5 классе по учебнику Разумовской. Учащимся предлагаются кроме традиционных этапов ( работа по картине, подбор материалов к сочинению) ещё и музыкальные и поэтические "вкрапления", которые создают эмоциональный настрой. Также ребята выполняют творческое задание, позволяющее проявить свои чувства и способности. Урок ученикам понравился, об этом можно было судить и по их отзывам в конце урока, и по их сочинениям, отрывки из которых приведены в конспекте.

title: Подготовка к сочинению по картине К. Ф. Юона " Русская зима. Лигачёво" (русский язык, 5 класс)


extracted_text:
День индейцев в пришкольном летнем лагере
Накануне дети делятся на два племени, придумывают название, выбирают
вождя, делают тотемы.
Перед игрой племена наносят гримом боевую раскраску.
Игру судят ведущий и верховный вождь.
Ведущий:
Чтоб шло веселье на ура,
Я приглашаю вас сюда
Богу нашему поклониться,
Подичиться, подивиться.
Коли бог сидит вот здесь,
И народ собрался весь,
Пора праздник начинать
Индейскую землю открывать!
Ведущий проводит ритуал посвящения в индейцы:
          Почешем пальцами левой ноги правую ладонь,
           Левой рукой через голову подёргаем себя за мочку правого уха,
Подёргаемся, помотаем головой, выбросим из головы дурные мысли,
Плюнем через левое плечо.
Племена вместе с ведущим дают клятву.
Ведущий: Сегодня на тропу войны вышли два племени (названия). Они
сразятся в смекалке, меткости, ловкости, уме и скорости. За победу в конкурсе
племя будет получать тотем. Победит в состязании то племя, которое наберёт
больше тотемов.
Прежде чем приступить к конкурсу, каждый индеец должен усвоить законы
Земли краснокожих.
Законы Земли краснокожих. Индеец не ноет ни при каких обстоятельствах.
Индеец никогда не останавливается на полпути.
Девиз индейцев: «Один за всех и все за одного».
Один индеец никогда не бросит в беде другого.
1.
2.
3.
4.
5.
За нарушение вышеназванных правил Совет племени может изгнать
индейца из племени.
Ход игры
«Идол»
Племя из подручного материала должно сделать себе идола, которому будет
приносить свои победные тотемы.
Оценивается аккуратность и оригинальность.
«Жилище индейцев»
Племена получают задание – построить вигвам из подручных средств. Он
должен быть просторным и безопасным. Так как индейцы обогревают своё
жилище открытым костром, то в потолке должно быть отверстие для дыма, а в
центре вигвама – место для костра.
«Викторина»
Племена собираются в своих вигвамах вокруг «костра» и отвечают на вопросы
викторины.
1.
2.
Как называлось жильё индейцев? (вигвам, хоган)
В какой части света жили индейцы? (в Америке) 3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Перечислите названия индейских племён. (сиу, сиксики, апачи, чироки,
команчи, гуроны, ирокезы и другие)
Как называлась обувь индейца? (мокасины)
На кого охотились индейцы? (на бизонов, лосей, медведей, бобров)
Как общались индейцы? (с помощью жестов, дыма, боевой раскраски)
Как называлась лодка у индейцев? (пирОга, каноэ)
Кто назвал индейцев «индейцами»? (Христофор Колумб)
Что такое «тотем»? (религиозный символ рода)
Как индейцы хоронили умерших? (на высоких помостах, чтобы их тела не
тронули дикие животные)
Какое оружие было у индейцев? (томагавк, копьё, лук, боевая палица,
нож)
Кто такой шаман? (человек, общающийся с духами)
Что значит «ступить на тропу войны»? (начать войну с соседним
племенем)
«Скачки на резвом скакуне»
Из каждого племени выбирается скакун и всадник. Задача всадника –
«проскакать дистанцию на резвом скакуне из другого племени. Задача скакуна –
сбросить чужого всадника. Побеждает то племя, чей всадник дольше
продержался в седле.
«Побег из плена» Одно племя находится в плену у другого и должно сбежать так, чтобы
противники не услышали. Племенизахватчику завязываются глаза. Для племени,
которое находится в плену, выстраивается полоса препятствий.
Индеец, который не смог бесшумно пройти дистанцию, возвращается в плен.
Побеждает то племя, в котором из плена удалось бежать большему
количеству людей.
«Меткий стрелок»
Дартс. У каждого индейца по три попытки. Очки всего племени суммируются
и побеждает то, которое набрало большее количество очков.
«Следы»
На асфальте (на листочках) нарисованы следы животных. Задача племён –
узнать, каким животным они принадлежат и восстановить картину того, что здесь
происходило ночью.

Волк Заяц Ворона

Мышь Лось
«Удачная рыбалка»
На асфальте нарисована река. По обе её стороны стоят племена с «удочками»
(к палке привязана верёвка с магнитом на конце). В реке лежат перевёрнутые
магнитные цифры. Племена ловят рыбу и улов складывают на берегу. Когда рыба
выловлена, карточки с цифрами переворачиваются и подсчитываются баллы. Побеждает племя, набравшее большее их количество. Чем больше число на
карточке, тем ценнее рыба!
«Следопыты»
Племена на карточках получают задания. Победит племя, которое его
выполнит быстрее и точнее.
Примерные задания: пересчитать все окна в школе, ступеньки, двери,
посчитать количество шагов от школы до какогонибудь объекта. Задание может
быть и таким: узнать любимое блюдо директора школы (директор заранее
предупреждён о том, что сразу рассказывать не надо. ОН может сказать: «Я вам
отвечу, если вы подметёте школьный двор»). Аналогично можно дать задание
узнать у повара меню на завтра.
«Язык краснокожих»
Ведущий показывает жестами три сигнала. Задача племён отгадать, что это
они обозначают на языке индейцев.
«Поиск клада»
Так как День индейцев мы проводим , как правило в конце смены, а повара
готовят детям в этот день вкусные подарки «с собой», то эти подарки племенам
предлагается найти. Клады спрятаны заранее и заранее приготовлены записки
для каждого племени, по которым они будут искать.
Каждая записка отправляет племя в другое место, где его ждёт новая записка
и т.д., пока клад не будет найден.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Накануне дети делятся на два племени, придумывают название, выбирают вождя, делают тотемы.
Перед игрой племена наносят гримом боевую раскраску.
Игру судят ведущий и верховный вождь.

Ведущий:
Чтоб шло веселье на ура,
Я приглашаю вас сюда
Богу нашему поклониться,
Подичиться, подивиться.
Коли бог сидит вот здесь,
И народ собрался весь,
Пора праздник начинать
Индейскую землю открывать!
Ведущий проводит ритуал посвящения в индейцы:
          Почешем пальцами левой ноги правую ладонь,
           Левой рукой через голову подёргаем себя за мочку правого уха,
Подёргаемся, помотаем головой, выбросим из головы дурные мысли,
Плюнем через левое плечо.«Идол»

Племя из подручного материала должно сделать себе идола, которому будет приносить свои победные тотемы.
Оценивается аккуратность и оригинальность.
«Жилище индейцев»
Племена получают задание – построить вигвам из подручных средств. Он должен быть просторным и безопасным. Так как индейцы обогревают своё жилище открытым костром, то в потолке должно быть отверстие для дыма, а в центре вигвама – место для костра.

title: «День индейцев» Спортивное мероприятие в пришкольном лагере


extracted_text:
Игра по станциям «Загадки лета»
ВРЕМЯ НАХОЖДЕНИЯ НА СТАНЦИИ 5 МИНУТ!!!
Цель:
• Учить бережному и доброму отношению друг к другу.
• Доставить детям радость от участия в игре.
Задача:
• Способствовать развитию творческих способностей, сплочению коллектива.
Время проведения: 1 час.
Оборудование:
• Бумага, ручки, карандаши, природный материал, ящик, телефон, спортивный
инвентарь.
План проведения
Каждый отряд получает маршрутный лист , в котором указан план
путешествия. Прибыв на станцию отряду необходимо выполнить задания. За
выполненное задание отряд получает баллы в маршрутном листе. В конце
игры жюри подводят итог и определяют победителя.
Виды станций
1. Станция «Крокодилово»
2. Станция «Наборщик»
3. Станция «Загадкино»
4. Станция «Где, чей дом?»
5. станция «Сборы в поход»
6. Загадочная коробка
Конкурс угадывания предметов.
7. “Здоровье”
На каждую букву этого слова подберите слова, которые имеют отношение к
здоровью и здоровому образу жизни (одно слово один балл)
8. Викторина по ПДД
9. Музыкальный конкурс «Угадайка».
10. "Кидалово".
11. "Пахучая азбука".
12. "Счетовод"камни. 13. "Пожарник".
14. «Спортивная» (кидание гранаты и стрельба)
15 «Пословицино»
Ход игры
Получив задания, дети разбегаются по станциям
1. Станция «Крокодилово»
Название связано с тем, что объясняющий правила обычно загадывает первое
слово «крокодил», затем его дети должны показать крокодила при помощи
поз, жестов, мимики. Задача детей  вытянуть карточку с заданием, которое
они при помощи жестов, мимики, поз должны показать другой команде.
Говорить нельзя. Команда должна угадать, задавая вопросы. Показывающий,
кивком отвечает «да» или «нет».
Крокодил, лошадь, курица, верблюд, собака, птица.
2. Станция «Наборщик»
Командам дается слово, состоящее не менее чем из 78 букв. Их задача,
пользуясь этими буквами, составить новые слова.
Например: СТОЛОВАЯ (ласт, стол, воля, лото и др.)
КАЗАХСТАН
МИКРОВОЛНОВКА
ЛЕКАРСТВО
ГАСТРОНОМ
3. Станция «Загадкино»
Отгадать как можно больше загадок . одна загадка – один балл
4. Станция «Где, чей дом?»
На асфальте начерчены круги с надписями: озеро, болото, лес, луг. Ведущий
называет животных и растения. Дети должны встать в тот круг, который является домом названного обитателя.
Животные и растения: медведь, утка, ромашка, цапля, карась, бабочка, береза,
хомяк, щука, дятел, кувшинка, мухомор.

5. станция «Сборы в поход»
Ведущий. Из предложенных вещей надо отобрать те, которые необходимы в
походе, и пояснить, почему они необходимы.
Набор вещей: спальный мешок, спички, тарелка, ложка, кружка, бинт, вата,
нож, расческа, мыло, дождевик, карта, часы, фонарик, игрушка, фен,
украшения, ножницы, компьютерный диск.
6. Загадочная коробка
Конкурс угадывания предметов. Ведущий кладет в коробку какойнибудь
предмет так, чтобы никто не видел. Каждая команда задает по вопросу, на
которые можно ответить «да» или «нет». Побеждает та команда, которая
после 12 вопросов назовет предмет. (Пример предмета, который можно
положить в коробку: телефон.)
7. “Здоровье”
На каждую букву этого слова подберите слова, которые имеют отношение к
здоровью и здоровому образу жизни (одно слово один балл)
8. Викторина по ПДД
1. Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?
2. Какие сигналы светофора вы знаете, что они обозначают?
3. Где и как должны ходить пешеходы по улице?
4. В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
5. Как нужно переходить улицу при выходе из трамвая, автобуса?
6. Как надо правильно переходить улицу, дорогу?
7. Сколько сигналов у пешеходного светофора, что они обозначают? 8. Кто должен знать дорожные знаки?
9. Что может случиться, если переходить улицу в не положенном месте?
10.Как называются пешеходные дорожки?
9. Музыкальный конкурс «Угадайка».
1.Звучит музыка. Дети угадывают песню.
2.С помощью музыкальных инструментов ( бубен, маракас, кастоньет) дети
простукивают ритм песен: « А я по лугу ...», «Во поле береза стояла».
10."Кидалово".
На асфальте рисуются круги, надо попасть в него мягким мячиком.
11."Пахучая азбука".
С закрытыми глазами определить предмет по запаху
12."Счетовод"камни.
Определить «на глаз» количество камней в банке
13."Пожарник".
Из бумаги скрутить воронку и через нее задуть свечу. Дуть можно только
один раз (20 игроков)
14.«Спортивная» (кидание гранаты и стрельба) 15.«Пословицино»
Задача детей – как можно больше собрать пословиц (давать по одной
пословице. Собрали – получили следующую).

1. В гостях хорошо, а дома лучше Т
2. Слезами, горю не поможешь. Е
3. Слово  не воробей, вылетит  не поймаешь. Б
4. С кем поведешься, от того и наберешься. Я
5. Век живи век учись. Ж
6. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. Д
7. Что написано пером, не вырубишь топором. Е
8. Как аукнется, так и откликнется. Т
9. Уговор дороже денег. У
10 По одежке встречают, по уму провожают. Д
11 Шила в мешке не утаишь. А
12 Язык мой  враг мой. Ч
13 Волков боятся  в лес не ходить. А
2отряд
1. Как волка не корми, он все равно в лес смотрит. Т
2. Не нужна соловью золотая клетка, а нужна ему зеленая ветка. Е
3. Лес и вода – родные брат и сестра. Б
4. С кем поведешься, от того и наберешься. Я
5. Век живи век учись. Ж
6. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. Д
7. Что написано пером, не вырубишь топором. Е
8. Рыбак рыбака видит издалека. Т
9. Уговор дороже денег. У
10 По одежке встречают, по уму провожают. Д
11 Шила в мешке не утаишь. А
12 Язык мой  враг мой. Ч
13 Волков боятся  в лес не ходить. А

file_name: игра-квест.docx

intro:
• Учить бережному и доброму отношению друг к другу.
• Доставить детям радость от участия в игре.
Задача:
• Способствовать развитию творческих способностей, сплочению коллектива.
Время проведения: 1 час.
Оборудование:
• Бумага, ручки, карандаши, природный материал, ящик, телефон, спортивный инвентарь.Виды станций
1.	Станция «Крокодилово»
2. Станция «Наборщик»
3. Станция «Загадкино»
4. Станция «Где, чей дом?»
5. станция «Сборы в поход»
6. Загадочная коробка

title: Игра по станциям «Загадки лета»


extracted_text:
Задания для практических работ по геометрии.
Автор: Климова Ольга Сергеевна, преподаватель математики и информатики
ГБПОУ  "Кулебакский металлургический колледж", г. Кулебаки,
Нижегородской области. 2014г.
Практическая работа.
Тема:решение задач на взаимное расположение прямой и плоскости,
параллельность прямой и плоскости.
Цель работы: научиться решать задачи на взаимное расположение прямой и
плоскости, параллельность прямой и плоскости.
Задания:
1 вариант.
1. Даны четыре точки C,D,Eи F, не лежащие в одной плоскости. Могут ли
пересекаться прямые CEиDF? Ответ поясните.
2.
 Точки M, P, KиT–середины соответствующих отрезков BС,
DC, ADи AB( см. рис.).Найдите периметр четырехугольника MPKT, если
АС=10см, BD=16 см.
3. Прямая EF, не лежащая в плоскости АВС, параллельна стороне АВ
параллелограмма ABCD.  Выясните взаимное расположение прямых EF и CD.
4. В тетраэдре ABCD точки M, Kи P– середины ребер AB, BC и BD.
Докажите, что плоскость MKPпараллельна плоскости  ADC, и вычислите
площадь треугольника MKP, если площадь треугольника ADC равна 48см2.
5. В ромбе ABCD диагонали пересекаются в точке О, точка F не лежит в
плоскости ABC. Можно ли провести плоскость через прямую FC и точки А и
С? Ответ обоснуйте.
2 вариант.
1. Даны четыре точки A, B, C и D, не лежащие в одной плоскости. Могут ли
быть параллельными прямые АCиВD? Ответ поясните.
2. Точки E, F, KиP–середины соответствующих отрезков
AB,AC, DCи DB( см. рис.).Найдите периметр четырехугольника EFKP, если
BС=8см, AD=12 см.
3. Прямая MT, не лежащая в плоскости АВС, параллельна стороне ВC
параллелограмма ABCD.  Выясните взаимное расположение прямых MT и
CD.
4. В тетраэдре DABCточки K,Eи M– середины ребер AC, DC и BC. Докажите,
что плоскость KEMпараллельна плоскости  ADB, и вычислите площадь
треугольника ADB, если площадь треугольника KEMравна 27см2.
5. Даны параллелограмм ABCD и точка Е, не лежащая в плоскости ABC. Как
расположены прямая АС и плоскостьBDE ? Ответ обоснуйте.
Практическая работа.
Тема:решение задач на нахождение двугранных углов, доказательство
перпендикулярности двух плоскостей.
Цель работы: научиться решать задачи на перпендикулярность прямой и
плоскости, перпендикулярность плоскостей, нахождение двугранных углов.
Задания:
1 вариант.
1. Скрещивающиеся прямые а и b параллельны соответственно сторонам ABи
ACтреугольника ABC. Выясните, перпендикулярны ли прямые а и b, если:
а) AB=8см,BC=6cм, АС=10см.    в) С=120°, В=30°.
2. Из некоторой точки проведены к данной плоскости перпендикуляр АН и
наклонная АМ, угол между которыми равен . Перпендикуляр равен d.
Найдите углы треугольника АМН, наклонную и ее проекцию, если d=3 см, 
=60°.
3. Из данной точки к данной плоскости проведены две наклонные и
перпендикуляр. Докажите, что если проекции наклонных равны, то равны и
наклонные.
4. Через вершину К треугольника DKF проведена прямая КМ,
перпендикулярная к плоскости этого треугольника. Известно, что КМ=15см,
DF=12см, DK=FK=10см. Найдите расстояние от точки М до прямой DF. 5. Дан прямоугольный параллелепипед AD1. Найдите двугранный угол
B1ADB, если известно, что четырехугольник ABCD – квадрат, АС=6
2
см,
АВ1=4
см.
3
6. Через сторону AD ромба ABCD проведена плоскость ADM так, что
двугранный угол BADMравен 60º. Найдите сторону ромба, если BAD=45º и
расстояние от точки В до плоскости ADMравно
.
34
2 вариант.
1.  Скрещивающиеся прямые а и b параллельны соответственно сторонам ABи
ACтреугольника ABC.Выясните,  перпендикулярны ли прямые а и b, если:
а) AB=12см,BC=5cм, АС=13см.    в) С=60°, В=30°.
2. Из некоторой точки проведены к данной плоскости перпендикуляр АН и
наклонная АМ, угол между которыми равен . Перпендикуляр равен d.
Найдите все углы треугольника АМН, наклонную и ее проекцию, если d=6 см,
=45°.
3. Из данной точки к данной плоскости  проведены две наклонные и
перпендикуляр. Докажите, что наклонные равны, если углы между
перпендикуляром и наклонными равны.
4. Через вершину прямого угла С равнобедренного треугольника СDЕ
проведена прямая CF, перпендикулярная к плоскости этого треугольника.
Найдите расстояние от точки F до прямой DE. Известно, что CF=35см,
CD=12
см.
2
5. Дан прямоугольный параллелепипед AD1. Найдите двугранный угол
A1DCA, если  АС=13см, DC=5cм, АА1=12
см.
3
6. Через сторону AD ромба ABCD проведена плоскость ADM так, что
двугранный угол BADMравен 60º. Найдите сторону ромба, если BAD=45º и
расстояние от точки В до плоскости ADMравно
.
32
Тема:построение сечений.
Цель работы: научиться строить сечения многогранников.
Практическая работа. Задания:
1. В тетраэдре DABC точки N,Mи Pлежат на ребрах DC, AD,
ABсоответственно. Постройте сечение тетраэдра плоскостью, проходящей
через точки N,Mи P.
2. В параллелепипеде ABCDA1B1C1D1точки P,NиM лежат на ребрах AA1, DD1,
CC1соответственно. Постройте сечение параллелепипеда плоскостью,
проходящей через точкиP,NиM.
3. В параллелепипеде ABCDA1B1C1D1точки L,KиN лежат на ребрах AA1, BB1,
ADсоответственно. Постройте сечение параллелепипеда плоскостью,
проходящей через точкиL,KиN.
4. В параллелепипеде ABCDA1B1C1D1точки N,PиQ лежат на ребрах AA1, B1C1,
BCсоответственно. Постройте сечение параллелепипеда плоскостью,
проходящей через точкиN,PиQ.
5. Перечертите рисунки 55 стр. 35 и на каждом из них постройте сечение.
6. В параллелепипеде ABCDA1B1C1D1точка M лежит на ребре BC. Постройте
сечение параллелепипеда плоскостью, проходящей через точку M
параллельно плоскости BDC1.
7. Постройте сечение правильной четырехугольной пирамиды, проходящее
через вершину пирамиды и две точки, расположенные на противоположных
сторонах основания.
8. Решите задачу №7 при условии, что две точки лежат на смежных сторонах
основания пирамиды.
Практическая работа.
Тема:вычисление площадей поверхностей многогранников.
Цель работы: научиться вычислять площади поверхностей многогранников.
Задания:
1 вариант.
1. Дан прямоугольный параллелепипед AD1. Найдите диагональ
параллелепипеда, площадь боковой и полной поверхности, если его измерения
равны 2см, 3см и 6 см.
2. Основание прямой призмы – параллелограмм со сторонами основания 6см и
4см, и углом между ними равен 45°. Боковое ребро равно 10см. Найдите
площадь боковой и полной поверхности призмы.
3. Высота правильной четырехугольной пирамиды равна 10
см, а сторона
основания – 6см.  Найдите площадь боковой и полной поверхности пирамиды.
4. Основание прямой призмы – треугольник со сторонами 8см и 15см и углом
между ними 30°. Высота призмы равна 11см. Найдите площадь боковой
поверхности призмы.
2 2 вариант.
1. Дан прямоугольный параллелепипед AD1. Найдите диагональ
параллелепипеда, площадь боковой и полной поверхности, если его измерения
равны 4см, 2см и 5 см.
2. Основание прямой призмы ромб со стороной 12см и углом 60°. Боковое
ребро призмы равно 13см. Найдите площадь боковой и полной поверхности
призмы.
3. Высота правильной четырехугольной пирамиды равна 5
см, а сторона
3
основания – 4см.  Найдите площадь боковой и полной поверхности пирамиды.
4. Основание прямой призмы – треугольник со сторонами 3см и 8см и углом
между ними 60°. Высота призмы равна 15см. Найдите площадь боковой
поверхности призмы.

file_name: геометрия.docx

intro: Данная методическая разработка предназначена для проверки знаний, умений и навыков по геометрии. В разработке представлены 4 практические работы по темам: решение задач на взаимное расположение прямой и плоскости, параллельность прямой и плоскости, решение задач на нахождение двугранных углов, доказательство перпендикулярности двух плоскостей, построение сечений и вычисление площадей поверхностей многогранников. Работы рассчитаны на 45 минут и представлены в 2 вариантах.


extracted_text:
муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Дом детского творчества «Лира»
Методика проведения мероприятия туристско
краеведческой направленности
Игра на местности
«Дневной дозор».
Автор:
методист
Мельникова Галина Петровна
Адрес:
142004 Московская обл. г. Домодедово
 ул. 25 лет Октября, 4171
т. 89104345571
Email: almastu@yandex.ru г. Домодедово
2 Дорогие друзья!
Эта информация только для тех, кому интересно жить, кто не боится трудностей
и   неожиданностей,   кто   хочет   встретить   новых   друзей   и   с   пользой   провести
выходной день!!!
Пришло время рассказать, что такое игра – путешествие «Дневной дозор». Эту
игру   придумали   руководители   и   инструкторы   детского   туристского   клуба
«Алмасты»   г.   Домодедово.   Разработана   она   была   для   проверки   знаний
воспитанников клуба по ориентированию и туристской технике. Однако в процессе
подготовки  мы (организаторы) поняли,  что к  игре можно  привлечь  и ребят, не
имеющих специальной подготовки. Поэтому мы приглашаем к участию учеников
вашей школы.
Когда   вы  соберетесь  на  площади,  судья  разделит  всех  на  команды.  Он  будет
учитывать   ваши   пожелания   и   возможности.   Численность   команды   зависит   от
общего количества участников. В каждой команде назначается капитан из числа
более  опытных  детей.  Судья  выдает  пакет   с  заданием   и карту. Ваша   задача   за
определенное время выполнить  задания и найти следующий контрольный  пункт
(КП). В конце пути вас ждет сюрприз!
Вы еще не заинтересовались? Тогда вам лучше остаться дома в теплой постельке
и с горячими бутербродами. Ведь как говорится: «Мой дом – моя крепость». На
что мы отвечаем: «Правильно, дом поросенка должен быть крепостью!»
На самом деле, конечно же, это шутка! И всетаки мы хотели бы вас видеть в
наших рядах. Обещаем много интересного и необычного!
Организаторы.
Указания перед стартом
1. Переписать участников с мобильными телефонами.
2. Разделить на команды
3. Назначить капитанов
4. Правила игры
 ЗМК раздать.
 Контрольное время от КП до КП и на некоторых этапах (бежать не
надо). Превышение КВ – 1 балл штрафа за каждую минуту.
 Максимальное количество баллов на каждом КП.
 На некоторых КП капитан не активен.
 Итог: сумма набранных баллов, полученных на каждом КП.
 Награждение
5. Инструктаж по технике безопасности
 ПДД
 Правила поведения
 Капитан отвечает за команду
3  Мобильный телефон
6. Объяснить, как работать с картами.
4 Привет!
Ты получил это письмо и значит, тебе выпал уникальный шанс стать участником
увлекательной игры – путешествия, которую мы назвали «Дневной дозор». Здесь ты
встретишься   с   интересными   заданиями,   на   выполнение   которых   у   тебя   будет
ограниченное время. Но ты будешь не один! С тобой будет твоя команда, а вместе
можно многое преодолеть!
Итак,   ниже   приведен   примерный   перечень   задач,   с   которыми   придется
столкнуться командам:
 перемещение   по   пересеченной   местности   с   ориентированием   по   карте,
спутниковому снимку, легенде;
 преодоление природных препятствий и их имитаций;
 теоретические   задания   (кроссворды,   ребусы,   шарады   и   т.п.)   по   нескольким
дисциплинам: география, история, биология, обж.
  умение завязывать узлы;
 оказание медицинской помощи и многое другое…
А в конце маршрута тебя ждет еще один сюрприз!
Ну что ж, если ты заинтересовался нашим предложением, ждем тебя
11 октября в 9:58
на площади Победы возле памятника В.И. Ленина. А чтобы тебе было комфортно,
вот несколько советов:
   одежда   и   обувь   должны   быть   удобными   и   предназначены   для   выполнения
различных   задач,   в   том   числе   и   физических   упражнений   при   любых   погодных
условиях;
 кстати о погоде: возьми зонт (дождевик) на случай дождя;
 игра не закончится быстро – позаботься о питьевом режиме (возьми попить!);
 если думаешь, что проголодаешься, то (правильно!) возьми перекус или хотя бы
сладенькое чтонибудь;
 ну и конечно же возьми из дома хорошее настроение!
Надеемся, что смогли тебя заинтересовать, и рады будем увидеть. Ты конечно
спросишь:  А во сколько это закончится? Правильный вопрос! Надеемся, что в 17
часов ты уже будешь дома.
Удачи! И что бы ни случилось в процессе, не расстраивайся! Ведь это всего
лишь игра! Помни, что главное – не победа, а удовольствие, полученное от общения
с хорошими людьми!
До встречи на игре!!!
5 Организаторы игры.
Добрый день!
Раз вы читаете это письмо, значит, вы решились участвовать в увлекательной
игре. Это играпутешествие. Вам сегодня предстоит отправиться в путешествие по
знакомым и не очень уголкам нашего города. А задания вы будете решать вместе с
нашими воображаемыми героями. Это будут мальчики и девочки, которые никогда
не бывали в нашем городе. Давайте поможем им не заблудиться, а заодно и самим
не растеряться.
1 КП (контрольный пункт)
1 задание. (7 баллов)
Это Витя. Он впервые в нашем городе. И как все маленькие дети приготовил
кучу вопросов. Поскорее решите кроссворд, составленный Витей.
3.
4.
2.
6.
1.
5.
7.
1. Поэт, именем которого названа библиотека в городе Домодедово
2. Назовите фамилию Главы городского округа Домодедово.
3. Сеть крупных магазинов в г. Домодедово.
4. Герой Великой Отечественной войны, именем которого названа улица города
5. Микрорайон, на территории которого находится школа №4.
6. Назовите первую улицу г. Домодедово
7. Самое известное сооружение на улице Корнеева.
Всего баллов за задание ________________
Если вы правильно отгадали кроссворд, то в центре прочитаете слово, значение
которого вам объяснит капитан. Покажите ответы судье и получите карту.
2 задание.
Витя   вам   очень   благодарен.   А   теперь   скорее   смотрите   карту.   Внимательно
изучите ее. На 2 КП вас уже ждет судья и новое задание. Время для перехода на 2
КП 5 минут.
6 2 КП.
1 задание. (6 баллов)
Девочка Света не умеет различать стороны света: север от юга еще отличит, а
вот юг от севера уже никак. Помогите разобраться.
1. Полдень. В каком направлении идут туристы?
1) на север
2) на запад
3) на юг
4) на восток
2.
  Где центр города? В направлении стрелки:
1) А
2) Б
3. Где восток? В     направлении
стрелки:
1) А
2) Б
3) В
4) Г
7 4. Конец зимы. Средняя полоса России. Время 10 часов. В каком направлении идет мальчик?
1) на север
2) на юг
3) на северозапад
4) на северовосток
5) на юговосток
5. Сентябрь. Средние широты. Заход солнца. В каком направлении идет поезд?
1) на север
2) на юг
3) на запад
4) на восток
5) на северовосток
      6)   на юговосток
6. Поздняя осень. Северные широты. Время 16 часов. Где юг?
1) А                                          5)  Д
2) Б                                           6)  Е
3) В                                           7)  Ж
4) Г                                           8)  З
Всего баллов за задание _____________________________________
2 задание. (9 баллов)
Получите   карточку   у   судьи.   Заполните   пропуски   словами:   север,   юг,   запад,
восток.
3 задание.
А вот это задание будет посложнее: надо перевести Свету через Каширское
шоссе, не нарушая правил дорожного движения. Помните, что каждое нарушение
8 правил влечет за собой не только увечья и летальный исход, но и штрафные баллы
(10 баллов за каждого участника). У вас есть 10 минут, чтобы добраться до 3 КП.
3 КП.
1 задание (до 10 баллов)
Потерялся кусочек карты! Но у Оли есть карандаши и набор условных знаков.
Ваша задача дорисовать карту. Судья оценивает соответствие карты местности.
2 задание.
По   улице   Племхозский   проезд   (не   нарушая   правил   дорожного   движения!)
пройти до улицы Березовая за 15 минут, чтобы добраться до 4 КП. Подсказка: на
пересечении   Племхозского   проезда   и   улицы   Березовая   стоит   человек   в   яркой
майке с надписью «судья».
4 КП.
Вы любите разгадывать тайны? А расшифровывать секретные коды? А распутывать
головоломки? Машенька приглашает вас отгадать несколько загадок. И найти ее.
Задание состоит из 3х этапов. Команда получает карту без обозначенных на ней
этапов. Контрольное время на каждом этапе – 10 минут. Если команда не решила
задачу   за   контрольное   время,   судья   показывает   местонахождение   следующего
этапа и ставит штраф – 5 баллов.
1 задание. 1 этап.
Один   участник   команды   получает   от   судьи   информацию   о   нахождении
следующего   этапа.     Молча,  жестами   и  мимикой   участник   должен   объяснить
команде,   куда   идти   дальше.   Команда   находит   на   карте   точку   2этапа     и
показывает   ее   судье.   Судья   подтверждает   правильность   ответа.   После   чего
команда передвигается до 2го этапа.
2 задание. 2 этап.
Команда получает набор букв, из которых надо сложить название двух улиц –
местоположение следующего этапа. Подсказка: карта с названиями улиц все еще
у вас.
3 задание. 3 этап.
9 Молодцы! Машенька довольна! Вы нашли ее! А теперь получите следующее
задание   и   карту.   На   карте   обозначены   2   объекта,   название   которых   вам
предстоит выяснить (требуются полные названия учреждений, можно фото с
телефона). Так, соблюдая правила дорожного движения, вы попадете на 5 КП.
10 5 КП.
А теперь вспомните уроки географии вместе с Андрюшей!!
Обратите   внимание:   4ое   задание   для   капитанов.   Капитан   может   работать   с
командой,   а   может   работать   самостоятельно.   Совет:   в   то   время   как   команда
решает 13 задания, капитан работает над своим.
1 задание. (4 балла)
Напишите, чему равны расстояния на местности, если на карте масштаба 1:15
000 они составляют:
1. 3 см      ________________________
2. 1.5 см   ________________________
3. 5 см      ________________________
4. 9.1 см   ________________________
2 задание. (4 балла)
Напишите, чему равны расстояния на местности, если на карте масштаба 1:7 500
они составляют:
1. 4.8 см   ________________________
2. 2.5 см   ________________________
3. 7 см      ________________________
4. 6.3 см   ________________________
3 задание. (3 балла)
Определите масштаб карты, если расстояние между километровыми отметками на
ней составляет:
1. 5 см      ________________________
2. 10 см    ________________________
3. 4 см      ________________________
Всего баллов за задания _____________________________________
4 задание (для капитана) (до 10 баллов)
Судья подготовил отдельное задание для капитана. Вперед, отважный капитан!
Покажи своей команде, на что способен, и принеси им дополнительные баллы.
Совет: обращай внимание на направление северюг на карте, особенно в задании
№7.
 5 задание.
11 Вдоль   Улицы   Талалихина   дойти   до   поворота   направо   (к   д/о   «Елочки»).
Двигаться только по тротуару, дорогу не переходить. Там находится 6 КП. Время
перехода 10 минут.
Катя – знаток биологии. И хочет проверить ваши знания по своему любимому
предмету.
6 КП.
О, ужас!!!! Капитан онемел!!!!! Он может помогать только жестами.
1 задание. (8 баллов)
Предскажите погоду.
Поставьте буквы Я (ясно) или Д (дождь) напротив соответствующего
природного признака.
2 задание. (8 баллов)
Реши кроссворд «Знатоки природы».
3 задание. (3 балла)
Вы   отправляетесь   в   парк.   Вспомните   еще   раз   как   надо   себя   вести   в   парке.
Расскажите судье. Не забудьте, что дорогу можно переходить только на зеленый
сигнал светофора!
7 КП.
Мальчик Петя вместе с вами попал в городской парк. Так хочется везде побывать!
1 задание. (10 баллов)
Давайте устроим Пете обзорную экскурсию. Только очень быструю! Судья вам
выдаст   карту   парка   и   карточку   команды.   За   15   минут   вы   должны   отыскать
контрольные пункты и поставить контрольную отметку в карточке команды. Совет:
не   забудьте   спросить   у   судьи,   как   выглядит   контрольный   пункт,   как   ставить
отметку.  За   каждую   правильную   отметку   –  2  балла.   Помните,  15  минут   –  это
контрольное время, в которое надо уложиться. За каждую просроченную минуту –
штраф  1 балл.
2 задание.
Нука,   дружно   обнимите   судью,   и   тогда   он   укажет   на   карте   8   КП.   Не
задерживайтесь! Впереди еще много приключений
12 Продолжаем   удивлять   мальчика   Петю.     Это   целая   поляна   заданий.   Их   можно
выполнять в любом порядке. Если вы пришли первыми, то у вас есть возможность
выбора. Ну, а всем остальным то, что останется.
8 КП.
1 задание. (15 баллов)
Полоса препятствий. Вся команда преодолевает препятствия на время. Нельзя: на
одном   этапе   не   могут   работать   одновременно   2   человека.   Судья   имеет   право
остановить   участника   за   нарушение   прохождения.   Итоговый   балл   за   задание
зависит   от   места,   занятого   в   общем   зачете   всех   команд   на   этом   этапе.   Место
определяется  по  времени прохождения.  Совет:  попросите  перед  стартом  судью
рассказать, как проходить дистанцию.
1место
6 место
15 баллов 13 баллов 11 баллов 9 баллов 7 баллов 5 баллов
2 место
3 место
4 место
5 место
2 задание. (12 баллов) Топознаки
Петя   с   Ирой   увлеклись   рисованием   карты.   Вот   только   забыли   все   условные
топографические знаки. Давайте какнибудь сообща вспомним!
3 задание. (5 баллов)  Первая помощь.
Ой! Ну, вот упал Петя. Теперь точно будет растяжение лучезапястного сустава! А
вы   сумеете   оказать   первую   помощь?   Задание:   команда   должна   наложить
фиксирующую   повязку   на   лучезапястный   сустав.   Капитан,   тебе   придется
пострадать!
4 задание. (10 баллов)  Узлы.
 Какие замечательные веревочки! А как их привязали?
Знаешь, Петя, есть такие специальные узлы. Вот сейчас ребята тебе их покажут.
Задание: соедините веревочки 5ью разными узлами. Вот какая неприятность –
капитан вязать не может, у него проблема с правой рукой. Хотя левая в порядке.
Общими усилиями выполните задание.
5 задание.
На карте обозначен путь движения до 9 КП. Пройти надо так, как указано в
карте.   На   маршруте   есть   засада   (судьяконтролер   в   кустах).   За   отклонение   от
маршрута – штраф 10 баллов.
13 9 КП.
Помните легенду о лабиринте минотавра? Там девушка по имени Ариадна помогла
юноше Тезею найти выход из лабиринта с помощью клубка ниток.
1 задание. (15 баллов)
Теперь   представьте   –   наша   Анюта   так   ждала   своего   Тезея,   что   растеряла   все
клубки по лабиринту. Вам надо помочь ей. Судья вам расскажет, как это сделать.
Итоговый балл за задание зависит от места, занятого в общем зачете всех команд на
этом   этапе.   Место   определяется   по   времени   прохождения   +   штрафное   время.
Штрафное время начисляется за каждый неправильно отмеченный КП – 30 секунд.
1место
6 место
15 баллов 13 баллов 11 баллов 9 баллов 7 баллов 5 баллов
2 место
3 место
4 место
5 место
2 задание.
Ну вот. Остался последний бросок! Ваша задача попасть в помещение туристского
клуба «Алмасты» через 5 минут. А там вас ожидает еще один сюрприз и горячий
чай с вкусняшками.
14 Приложение 1
Задание №1. Соотнесите рисунки профилей холмов с рисунками, изображенными с помощью
горизонталей.
Задание №2.  Изобразите в пустых клетках с помощью горизонталей данные холмы.
Задание №3. Напишите, чему равны расстояния на местности, если на карте масштаба 1:15
000 они составляют:
5. 3 см      ________________________
6. 1.5 см   ________________________
7. 5 см      ________________________
8. 9.1 см   ________________________
Задание №4. Напишите, чему равны расстояния на местности, если на карте масштаба 1:7
500 они составляют:
5. 4.8 см   ________________________
15 6. 2.5 см   ________________________
7. 7 см      ________________________
8. 6.3 см   ________________________
Задание №5. Определите масштаб карты, если расстояние между километровыми отметками
на ней составляет:
4. 5 см      ________________________
5. 10 см    ________________________
6. 4 см      ________________________
Задание №6. Определите азимут со старта на все КП. Результаты запишите в таблицу.
                 КП1
  КП2
КП10
   КП3
КП4
  КП9
                 КП6
 КП8
КП7
 КП5
Старт – 1КП
Старт – 2КП
Старт – 3КП
Старт – 4КП
Старт – 5КП
Старт – 6КП
Старт – 7КП
Старт – 8КП
Старт – 9КП
Старт – 10КП
Задание №7. Определите азимут с КП на КП в порядке очередности: Старт – 1КП – 2КП…
Результаты измерений запишите в таблицу.
Старт – 1КП
1КП – 2КП
5КП – 6КП
6КП – 7КП
16 2КП – 3КП
3КП – 4КП
4КП – 5КП
7КП – 8КП
8КП – 9КП
Приложение 2
ЭТАП «ПРЕДСКАЖИ ПОГОДУ»
Определение
1. Если солнце при восходе кажется больше обычного
2. Зимой дым над крышами поднимается столбом
3. У сорванного хвоща появляются капельки сока
4. Кузнечики сильно стрекочут вечером
5. Шишки репейника раскрывают свои колючки
6. Душистые цветы издают еще более сильный запах
7. Ночью и утром тихо, безветренно
8. Радуга долго стоит в небе, и в ней преобладают синие оттенки
9. Комары – толкунцы вьются в воздухе столбом
10.Певчие птицы перестают петь
11.Дым костра клубится, ест глаза, стелется по земле; угли в костре тлеют ярко
12.Звезды мерцают зеленым оттенком
13.Луна в ореоле (кругу)
14.В пасмурный вечер хорошо видны предметы на горизонте и слышны звуки
15.Ветер дует порывами, полосами
16.Листья папоротника – орляка раскручиваются
Д
Я
Д
Я
Д
Д
Я
Д
Я
Д
Д
Я
Д
Д
Я
Д
17 О
Ч
В
А
3. Э
К
О
Л
О
Г
И
Я
КРОССВОРД «ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ»
1. П
Приложение 3
2. Р
М
А
Ш
К
А
К
Б
Н
6. Р
Ж
7. Я
Р
8. И
Л
О
4. И
З
В
Е
С
Т
Н
Я
К
1. Как называется верхний слой земной коры
2. Про какой полевой цветок говорят: «Хоть рождена во ржи, но из знатной
5. Н
Е
З
А
Б
У
Д
К
А
9. А
В
Р
О
Р
А
семьи».
3. Наука,   изучающая   взаимоотношения   живых   существ   с   окружающей   их,
естественной для них средой.
4. Залежи какого полезного ископаемого есть на территории Домодедовского
района.
5. Первоцвет – символ долгой памяти, вечной любви и верности.
6. Река, протекающая на территории Домодедовского района (историч. назв.).
7. Как   называли   в   древнеславянских   легендах   бога   Солнца,   весны   и
плодородия.
8. Композиция из цветов.
9. Богиня утренней зари: ее именем названа одна из бабочек.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ НА ЭТАПЕ
1. Назовите растение, которое во время войны заменяло солдатам при
кровотечении вату.  Мох  сфагнум
2. Какое растение называют «мяунтрава», и какое лекарство из него готовят?
Валериана
3. Какая рыба называется именем человека? Карп
4. У какого российского растения, живущего в воде, самые крупные цветы? Белая
кувшинка (в поперечнике до 16см)
5. Какая рыба имеет змеевидную форму? Угорь
6.
 Из какого растения получают мазь для лечения ожогов? Сосна, облепиха
Приложение 4
18 Заполните пропуски словами:
запад, восток, север, юг
(вы находитесь в северном полушарии)
 Кора большинства деревьев грубее с  _________ стороны, тоньше, эластичнее
с _______
 На ________ стороне сосны вторичная (бурая, потрескавшаяся) кора
поднимается выше по стволу
 С  ________ стороны деревья, камни, деревянные, черепичные и шиферные
кровли раньше и обильнее покрываются лишайниками, грибками
 На деревьях хвойных пород смола обильнее накапливается с ________
стороны
 Муравейники располагаются с  ________ стороны деревьев, пней и кустов.
Кроме того, ________ скат муравейников пологий
 Весной травяной покров более развит на ________ окраинах полян,
прогреваемых солнечными лучами. В жаркий период лета – на ________,
затемненных
 Ягоды и фрукты раньше приобретают окраску зрелости (краснеют, желтеют)
с ________ стороны
 Летом почва около больших камней, строений, деревьев и кустов более сухая
с ________ стороны
 Снег быстрее подтаивает с на склонах и у предметов с ________ стороны, в
результате подтаивания на снегу образуются зазубрины – «шипы»,
направленные на ________
 Если идти на ________, светлосерая поверхность мохового (лишайникового)
покрова будет иметь темный налет. Двигаясь в противоположную сторону,
этого налета не заметишь.
 Вечером несозревшие бутоны подсолнечника обращены на ________
 В оврагах, лощинах, ямах снег быстрее оттаивает с ________ стороны
 В средних широтах вечером, после захода Солнца, ________ сторона неба
самая светлая
 Самое высокое положение Солнца определяется по длине самой короткой
тени, что соответствует полудню, а ее направление указывает на ________

19

file_name: дневной дозор.doc

description:
г. Домодедово
2

intro:
Указания перед стартом

1.	Переписать участников с мобильными телефонами.
2.	Разделить на команды
3.	Назначить капитанов
4.	Правила игры
•	ЗМК раздать.
•	Контрольное время от КП до КП и на некоторых этапах (бежать не надо). Превышение КВ – 1 балл штрафа за каждую минуту.
•	Максимальное количество баллов на каждом КП.
•	На некоторых КП капитан не активен.
•	Итог: сумма набранных баллов, полученных на каждом КП.
•	Награждение
5.	Инструктаж по технике безопасности
•	ПДД
•	Правила поведения
•	Капитан отвечает за команду
•	Мобильный телефон
6.	Объяснить, как работать с картами.Ты получил это письмо и значит, тебе выпал уникальный шанс стать участником увлекательной игры – путешествия, которую мы назвали «Дневной дозор». Здесь ты встретишься с интересными заданиями, на выполнение которых у тебя будет ограниченное время. Но ты будешь не один! С тобой будет твоя команда, а вместе можно многое преодолеть!

title: Игра на местности «Дневной дозор».