extracted_text:
Лекция 1. Культурология как наука.
Культурология –   это   наука   о   культуре.   Культурология   изучает   наиболее
общие   закономерности   развития   культуры,   ее   сущностные   характеристики,
присутствующие во всех известных культурах человечества.
1
Сам   термин   «культурология»   употребляется   с   начала   ХIХ   столетия.   А   в
начале ХХ века крупный американский культуролог Лесли Уайт (1900 – 1975)
осуществил попытку обоснования общей теории культуры, ввел в широкий оборот
понятие   «культурология».   По   мнению   Уайта,   именно   термин   «культурология»
призван выразить отношения между человеческим организмом и культурой (т.е.
природной
искусственной).
«Отцом»   культурологии   по   праву   считается   английский   этнограф   и   историк
культуры Эдвард Тайлор, его книга «Первобытная культура» до сих пор является
эталоном культурологического исследования.
средой
и

 этапы
развития
следующие
Предмет   культурологии   можно   обозначить   как   культуротворческую
деятельность   человека   в   мировой   и   отечественной   истории.
Выделяют
культурологии:
Первый – донаучный этап содержит ранние стихийные догадки и представления о
логичности   и   относительной   завершенности,   т.е.   цикличности   культурно   –
исторического процесса. Определим его окончание возникновением науки нового
времени
в.)
Второй – научно – исторический этап продолжался до середины 19 века. На этом
этапе   еще   не   делается   четкого   разграничения   между   развитием   истории   и
культуры.   Для   него   характерно:   стремление   ученых   понять   культуру   как
целостное   явление,   построить   единую   картину   культурного   развития   людей.
Третий   –   научнофилософский   этап   (современный)   –   сохраняет   и   углубляет
исторический   подход  в изучении  культуры,  но  становится  очевидным  различие
между историческим и культурным развитием.
(середина
17

Учебная   дисциплина   «Культурология»   как   и   научная   содержательно
совпадают,   но   формы   передачи   знаний   иные   и   конечно   иные   задачи   учебного
курса.
Задачи курса:
1. Сформировать представления о культуре гуманитарного и технического труда.
2.
  Изучить   основы   теоретических   и   исторических   представлений   о
культуротворческой деятельности человека.
3.   Научить   анализировать   культурологические   работы   и   продукты   культуры.
4. Получить навыки свободной ориентации в любой социокультурной ситуации, а
также
культуры.
Исходя из предмета нашего курса, как изучение культуротворческой деятельности
человека, мы будем знакомится с достижениями культуры разных стран и эпох и
именно через призму человека будем оценивать их культурные особенности, таким
образом, человек будет выступать как мера культуры.
профессиональной
заложить
основы

Эволюция слова «культура» 2
Слово «культура» появились в латинском языке. Его употребляли в трактатах
и   письмах   поэты   и   ученые   Древнего   Рима.   Оно   обозначало   действие   по
возделыванию, обработке чеголибо. Римский государственный деятель и писатель
Марк Порций Катон (234 – 149 гг. до н.э.) написал трактат о земледелии, название
которого по латыни звучало примерно так: агрикультура. Трактат этот посвящен
не   просто   обработке   земли,   а   именно   уходу   за   ней,   что   определяет   особое
душевное к ней отношение. Следовательно, слово культура уже на первых порах
применения   означало   не   только   обработку,   но   и   почитание,   может   быть   даже
поклонение.

Римляне   употребляли   слово   культура   с   какимнибудь   объектом   в
родительном падеже, например, культура поведения, культура речи, тем самым все
более
человеку.
Римский оратор, философ и государственный деятель Цицерон использовал это
слово применительно к духовности. Он считал философию  культурой духа, а
вернее ума, т. е. философия обладает таким воздействием на интеллект человека,
которые обладает культурным качеством его совершенства.
приближая
культуру
к

В эпоху Средневековья чаще, чем слово культура употреблялось слово культ
(почитание).   В   этот   период   утвердился   культ   Бога   и   все   остальные   сферы
социальной жизни подчинялись этому культу. Был и еще один культ в этот период
– культ рыцарства, который выражался в почитании доблести, чести, достоинства,
возвышенных чувств.
его
В   эпоху   Возрождения   происходит   возврат   к   античному   смыслу   слова
«культура» как гармоничному и возвышенному развитию человека, содержащему в
себе
начало.
Здесь необходимо различать слово и понятие. Слово появляется раньше понятия и
служит
чеголибо.
В понятии уже содержится и понимание обозначаемого предмета, т.е. выражается
отношение к нему.
обозначения
творческое
активное,
названия
для
или

Впервые   слово   культура   превратилось   в   понятие   культура   в   ХVII   веке   в
трудах   немецкого   юриста   С.   Пуфендорфа.   Он   употребил   его   для   обозначения
результатов  деятельности общественного человека, т.е. впервые  культура стала
пониматься как продукт рукотворной (т.е. искусственной) деятельности человека.
Этот   смысл   чегото   внеприродного,   развитого   и   культивируемого   человеком
сохранился   и   по   сей   день.   Культура   понималась   как   противостояние   человека
дикой стихии природы, ее темным и необузданным силам. Это понятие все чаще
употребляется в значении просвещенности, образованности, воспитанности и оно
возникло в Новое время.
Эпоха   Нового   времени   изменила   мировоззрение   людей   (великие
географические открытия, технический и промышленный переворот, утверждение
нового стиля жизни), все это повлияло на отношение к сфере духовности. Жизнь,
деятельность и ее результаты все в большей мере определялись самим человеком.
Очевидность   определяющей   роли   человека   и   послужила   основой   понимания
культуры как самостоятельного явления. 3
ХVIII век – эпоха Просвещения, ее главные идеологи (Вольтер, Кондорсе,
Тюрго,   ЖЖ   Руссо   и   др.)   в   определении   термина   культура   исходили   из
доминирующего   влияния   духовности   на   все   остальные   сферы   жизни   общества.
Поэтому они содержание культурноисторического процесса сводили к развитию
духовности   человека.   История   общества   понималась   ими   как   постепенное
развитие от варварства к просвещенному и культурному состоянию. Невежество
для них было матерью всех пороков, а просвещенность человека – высшим благом
и добродетелью.
Таким   образом,
  культ   разума   становится   синонимом   культуры.
Немецкие просветители к. ХVIII – начала ХIХ вв. (Кант, Шиллер, Гегель) считали,
что   средством   освобождения   духа   является   моральное,   эстетическое,
философское   сознание,   которому   чуждо   материально   –   вещное,   массовое,
количественное   начало.   Следовательно,   культура   ими   понималась   как   область
духовной свободы человека.
ХIХ   –   ХХ   вв.   Философия   марксизма   развивала   тезис:   освобождение   и
развитие   подлинной   культуры   связано   с   практической   деятельностью
пролетариата. Отсюда развился  деятельностный подход к определению термина
культура, при котором выясняется, что человек не только созидает культуру, но и
сам оказывается ее результатом и ее действительным содержанием.  При таком
понимании   культуру   можно   определить   как   способ   природно   и   общественно
обусловленного деятельного существования человека.
Таким   образом,   к   современному   периоду   накопилось   великое   множество
смысловых понятий культуры. Сейчас ученые насчитывают более 500 дефиниций
этого термина, в которых определяется сущность культуры.
Концепции сущности культуры
1.
  Социоатрибутивная   концепция   (функциональная,
  деятельностная,
технологическая).   Здесь   культура   понимается   как   неотъемлемый   атрибут
человеческого социума, который охватывает все то, что создано руками и разумом
человека, все искусственные, а не природой данные явления. Эти явления можно
поделить   на   материальную   культуру   и   культуру   духовную.   Тогда   культура
предстает как совокупность материальных и духовных ценностей.
2.   Антропоцентристская   концепция   (гуманистическая)   акцентирует   роль
культуры в формировании личности и рода человеческого вообще. В отличие от
социоатрибутивной   концепции   здесь   сущность   культуры   видится   не   в
материальном или духовном производстве, а в этических нормах, эстетических
вкусах, мировоззренческих убеждениях, которые и делают человека человеком.
Вследствие этого антропоцентристская концепция отказывается включить в сферу
культуры яд, меч, бомбу, насилие, считая их акультурными явлениями.
3. Трансцендентная концепция отличается тем, что не ограничивает культуру
ни границами исторических обществ, ни пределами личностного мира. Культура –
это   сверхличностное   и   сверхсоциальное   явление,   обладающее   ценностью,   ибо
личности   и   общества,   являющиеся   творцами   культурных   ценностей,   рано   или
поздно   исчезают,   а   культура   остается.   Отсюда   ее   –   «трансцендентность»,   т.е.
запредельность.   В   качестве   независимых   духовных   образований   существуют 4
мировые религии, фантастические миры искусства, мировая наука и техника. Эти
культурные   ценности   обитают   не   в   социальном   времени   и   пространстве,   а   в
вечности   и   не   случайно   они   обладают   способностью   к   возрождению   после
периодов забвения.
4. Информационно–семиотическая концепция культуры. В 1970 году Ю.М.
Лотман   ввел   в   научный   оборот   формулу   «культура   –   совокупность   всей   не
наследованной   (негенетической)   информации,   способов   ее   организации   и
хранения» (Лотман Ю.М. статьи по типологии культуры Вып.1,Тарту,1970, с.56).
Отсюда   вытекает,   что  способом   передачи   человеческой   культуры   послужили
информационные процессы, осуществляемые людьми. Действительно, практически
все   явления   культуры   мы   воспринимаем   и   передаем   как   разнообразную
информацию: устная речь может быть передана в форме естественного языка, а
может   передаваться   в   виде   литературных   или   научных   текстов,   музыка   также
может   быть   воспроизведена   в   форме   нотографии,   художественные   полотна
представляют собой своеобразную систему образовсимволов, специальные языки
различных наук отображают суть в виде формул, графиков, чертежей.
5. Духовно–смысловая концепция исходит из того, что сущностное отличие
человека   от   животного   заключается   в   осмысленности   (целенаправленности,
одухотворенности)   его   действий.   Отсюда   следует,   что   культура   –   это
универсальный   способ   творческой   самореализации   человека   через   полагание
смысла,   стремление   вскрыть   и   утвердить   смысл   человеческой   жизни   в
соотнесенности его со смыслом сущего. Культура предстает перед человеком как
смысловой   мир,   который   сплачивает   людей   в   некоторое   сообщество   (нацию,
религиозную или профессиональную группу).

из

в
очередь,

свою
 Формы культуры
По формообразованию выделяются две культуры: материальная и духовная.
элементов.
Каждая,
Материальная культура – это совокупность материальных ценностей – включает:
1) Орудия и средства труда.
2) Технику и сооружения.
3) Производство (сельскохозяйственное и промышленное).
4) Пути и средства сообщения, транспорт.
5) Предметы быта.
состоит
Особая роль принадлежит орудиям труда, с которых и началась материальная
культура.
Духовная культура – это совокупность духовных ценностей,  включает:
1) Познавательную и интеллектуальную
2) Философскую
3) Нравственную
4) Художественную
5) Правовую
6) Педагогическую
7) Религиозную и т.д. Типы культуры
Мировая   культура  –   это   синтез   лучших   достижений   всех   национальных
культур и цивилизаций, населяющих нашу планету (от первобытной культуры до
культуры ХХ века).
5
Национальная   культура  –   это   совокупность   материальных   и   духовных
ценностей нации, выражающих своеобразие ее образа жизни и традиций.
В   изучении   мировой   и   национальной   культуры   большую   роль   играют
механизмы   (способы)   передачи   культурного   наследия.   К   ним   прежде   всего
относятся:
национальным
Цивилизация  –   это   культурные   суперсистемы,   достигшие   высшего   уровня
развития   и   обладающие   ярко   выраженными   внешними   признаками.   Каждая
культурная   суперсистема   обладает   целостностью,   которая   не   сводится   ни   к
отдельным
государствам.
Существует по меньшей мере приблизительно 30 цивилизационных систем, но не
всякая
цивилизации.
Слово «цивилизация» было введено в научный оборот в 1766 году французским
просветителем П.А. Гольбахом. С этого времени под «цивилизацией» понимают
рациональный   способ   жизни   со   свойственной   европейцам   формой
государственности и правопорядка.
культурам,
достигает

развития
уровня

культура

к

ни

Традиция  – это передача и сохранение социального и культурного опыта от
поколения   к   поколению.   Традиции   обеспечивают   устойчивость   культуры.   В
качестве традиций выступают: нормы, обычаи, обряды и т.п. Обычай – это система
норм   поведения,
  привычной   или   обычной.
Предания и поверья объясняют обычаи, служат их мировоззренческой основой, а
обычаи являются показателями нравов.
  которая
стала
Обряды   и   ритуалы   –   это   определенный   порядок   действий,   которым
совершается   и   закрепляется   обычай.   Обряды   бывают   семейные,   трудовые,
профессиональные,
  церемонии
дипломатических приемов и др.
  посвящение   в   студенты,
  например,
Язык культуры – это способ фиксации феноменов культуры, универсальный
инструмент   выражения,   сохранения   и   передачи   ее   cмыслов   и   ценностей.
Устойчивость   языка   как   транслятора   культуры   связана   с   его   способностью   в
различных   символических   и   знаковых   системах   выражать   и   передавать
содержание.   Языки   бывают:   вербальные   и   невербальные,   пластические
(изобразительные)   и   абстрактные   (архитектонические,
  орнаментальные),
монологические (описательные) и диалогические. Язык не только определяет, но и
все   обозначает,   выполняя   свою   номинативную   (назывную)   функцию.   Благодаря
этим способностям язык становится культурным кодом своей исторической эпохи.
Мировые   и   национальные   культуры   при   более   дробной   дифференциации
образуют  культуры   социальных   общностей,   которые   включают:   народную,
классовую,   городскую,   сельскую,   профессиональную,   молодежную   культуры,   а
также культуру семьи и культуру отдельного человека.
Виды культур 6
Классификация   видов   культуры   зависит   от   видов   деятельности,   а
существующее   многообразие   видов   человеческой   деятельности   позволяет
выделить: культуру труда, быта, досуга, художественную культуру (музыкальную,
театральную,   зодчества),   физическую   культуру,   и   т.п.   в   зависимости   от   вида
деятельности.
Субкультуры
Многообразие субкультур делится по признаку распространения на массовую,
элитарную и популярную культуры, а также контркультуру и акультуру.
Массовая   культура  –   широко   распространенная   современная   культура,
ориентированная   на   удовлетворение   культурных   потребностей   большинства.
Достоинствами ее являются – демократичность, доступность, распространенность,
способность   отвлечь   человека   от   серьезных   социальных   проблем. Она
основывается   на   архетипах   (т.е.   бессознательном   восприятии   большинства
фундаментальных структур обыденной жизни: любви, насилия, труда, счастья). В
этом   ее   особенность   и   опасность,   т.к.   в   зависимости   от   того,   в   чьих   руках
находятся средства массовой информации – ее надежные ретрансляторы, зависит
содержание массовой культуры, а значит и ее влияние на людей.
 Элитарная   культура  –   это   совокупность   творческих   достижений
человечества,   адекватное   восприятие   и   создание   которых   требует   специальной
подготовки.   Она   призвана   сохранить   в   культуре   творческое   начало   и   пафос.
Наиболее целостно и последовательно концепция элитарной культуры изложена в
работах Х. ОртегииГассета. По его мнению, элита есть в каждом обществе. Элита
–   это   наиболее   способная   к   духовной   деятельности,   одаренная   высокими
нравственными   и   эстетическими   задатками   часть   общества.   Именно   она
обеспечивает прогресс.
Контркультура  –   это   множество   субкультур,   которые   противостоят
фундаментальным принципам, господствующим в официальной культуре. Термин
«контркультура» появился в западной литературе в 1960 г. и отражал либеральную
оценку ранних хиппи и битников. Слово принадлежит американскому социологу
Теодору Роззаку, который попытался  объединить различные духовные влияния,
направленные против господствующей культуры.
Субкультура – это малая культура отдельной группы, социальной общности,
народности.   Примеры:   молодежная,   криминальная,   субкультура   цыган   и   др.
Субкультура призвана держать свои социокультурные признаки в определенной
изоляции   от   «иного»   культурного   слоя.   Субкультура   –   творит   собственную
культуру.
Акультура   –   это   не   противостоящая   господствующей   культуре,   а
внекультурное явление, способствующее её разрушению. Примеры: наркотическая
акультура,   вандализм,   все   виды   насилия,   войны,   терроризм,   экстремизм.
Таким   образом,   вся   деятельность,   направленная   против   человека,   является
акультурой.
По   функциональным   каналам   культура   также   делится   на   ряд   типов,
отражающих  профильную   специфику   ее   функционирования   в   обществе  в   их
историческом   становлении:   мифология,   религия,   философия,   искусство, 7
литература,
  право.
Все   типы   культуры   взаимодействуют   друг   с   другом,   образуя   единую   систему
такого уникального явления как культура.
  нравственность,
  образование,
  политика,
  наука,
Функции культуры
1) креативная (творческая) функция культуры является фундаментальной.
2) познавательная функция тесно связана с творческой функцией.
3)   коммуникативная   функция      трансляции   культурного   опыта   позволяет
осуществлять   преемственность   культурных   эпох,   является   способом   передачи
социальной памяти человечества.
4)   информативная   функция   реализуется   так:   культура   представляет   собой
сложную знаковую систему, поскольку все культурные ценности мы воспринимаем
через   знаковые   системы:   язык   (устный   или   письменный)   –   средство   общения
людей, литературный язык – средство овладения национальной культурой.
  ценностная)   функция.
5)   оценочная   (аксиологическая,
  Попытки
коммуникации   воспринимаются   людьми   осознанно   и   обязательно   избирательно.
Поэтому воспринимается нами только то , что действительно является для нас
ценным   и   значимым.   Это   зависит   от   культурных   потребностей   и   ценностных
ориентаций людей. А нравственное и интеллектуальное содержание поступающей
информации выступает критерием соответствующей оценки. Таким образом, эта
функция  отражает  важнейшее качественное  состояние культуры,  ее ценность и
меру полезности для человека.
6) регулятивная функция. Все то, что избирательно было оценено человеком
становится его личным культурным достоянием, которое во многом регулирует
его   поведение,   формирует   его   духовный   облик.   Проникая   во   внутренний   мир
личности, отобранные ценности могут его изменять: обогащать, либо обеднять.
Это процесс длительного культурного освоения и от того, что примет человек за
ценность, будет зависеть его культурное развитие
Условия функционирования культуры
Зависят   от   материальных   и   духовных   факторов   общества:
Материальные   факторы   создают   возможности   существования   культуры.   К   ним
относятся:
1)   состояние   и   развитие   социальных   институтов   общества   как   способа
организации   культуры   (учреждения   и   общественные   организации   )   образуют
систему   управления   культурой.   Без   них   культурные   процессы   протекают
стихийно, а это замедляет темпы развития культуры.
2)   наличие   разветвленной   сети   каналов   культуры   (музеи,   галереи,   театры)
способствует социализации личности, ее приобщению к культурному наследию и
творческому   развитию.   Эти   каналы   распространения   культуры   выполняют   три
важнейшие   функции:   креативную,   порождающую   творчество,   мемориальную
(сохранение
(досуговую).
рекреационную
культурного
опыта),

Первобытная культура
Античная культура. Культура Западной Европы в средние века
Культура Возрождения
Культура Нового времени
8
Искусство как форма культуры
Искусство — это сфера духовнопрактической деятельности людей, которая
направлена   на   художественное   постижение   и   освоение   мира.   Оно   призвано
удовлетворять   универсальную   потребность  человека,   воссоздавать   окружающую
действительность в развитых формах человеческой чувственности.
Выделяются   различные   значения   понятия   «искусство»,   тесно   связанные
между собой. В самом широком смысле категория «искусство» отождествляется с
мастерством.   Другими   словами,   речь   идет   об   искусно   исполненной
профессиональной   деятельности,   будь   то   работа   врача,   актера,   ученого   или
рабочего.
В   процессе   дальнейшего   разделения   и   усовершенствования   труда   под
искусством   стали   понимать   творческую   деятельность,   направленную   на
преобразование окружающего мира и человека «по законам красоты». Здесь также
решающее значение имеет мастерство, но направленное на реализацию внутренних
закономерностей структуры создаваемых произведений.
Особым   видом   социальной   практики   является   собственно   художественное
творчество,   в   процессе   функционирования   которого   создаются   произведения
искусства,
  имеющие   общественно   значимый   смысл   и   отличающиеся
оригинальностью и новизной. Это третий и самый «узкий» смысл  в понимании
искусства.
Специфика   искусства,   позволяющая   отличать   его   от   всех   других   форм
человеческой   деятельности,   заключается   в   том,   что   искусство   осваивает   и
выражает   действительность   в   художественнообразной   форме.   Она   является
результатом конкретной художественнотворческой деятельности и одновременно
— реализацией исторического культурного опыта человечества. Художественный
образ   выступает   не   просто   как   внешнее   сходство   с   действительностью,   а
проявляется в виде творческого отношения к этой действительности, как способ
домыслить,
жизнь.
дополнить

реальную

Религия как форма культуры
Религия является необходимым составным элементом общественной жизни, в
том числе духовной культуры общества. Она выполняет в обществе ряд важных
социокультурных   функций.   Одной   из   таких   функций   религии   является
мировоззренческая, или смыслополагающая.
С   мировоззренческой   функцией   религии   тесно   связана   легитимизирующая
(узаконивающая)   функция.   Теоретическое   обоснование   этой   функции   религии
осуществил   крупнейший   американский   социолог   Т.   Парсонс.   По   его   мнению,
социокультурное   сообщество   не   способно   существовать,   если   не   обеспечено
определенное   ограничение   действий  его   членов,  постановка   их  в  определенные
рамки   (лимитирование),   соблюдение   и   следование   определенным   узаконенным 9
образцам   поведения.   Конкретные   образцы,   ценности   и   нормы   поведения
вырабатывают   моральноправовая   и   эстетическая   системы.   Религия   же
осуществляет   легитимизацию,   т   е.   обоснование   и   узаконивание   существования
самого ценностнонормативного порядка. Именно религия дает ответ на главный
вопрос   всех   ценностнонормативных   систем:   являются   ли   они   продуктом
общественного развития и, следовательно, имеют относительный характер, могут
изменяться   в   различных   социокультурных   средах   или   же   они   имеют
надобщественную, надчеловеческую природу, «укоренены», базируются на чемто
непреходящем,   абсолютном,   вечном.   Религиозный   ответ   на   этот   вопрос
обусловливает превращение религии в базовую основу не отдельных ценностей,
норм и образцов поведения, а всего социокультурного порядка.
Таким   образом,   основная   функция   религии   состоит   в   придании   нормам,
ценностям   и   образцам   овладения   характера   абсолютного,   неизменного,
независящего   от   конъюнктуры   пространственновременных   координат
человеческого   бытия,  социальных   институтов   и   т.  д.,  укоренение   человеческой
культуры   в   трансцендентное.   Эта   функция   реализуется   через   формирование
духовной жизни человека.
Наряду   с   этими   основополагающими   функциями   религии   отмечаются
интегративная и дезинтегративная функции. Известный французский социолог Э.
Дюркгейм сравнивал религию в качестве интегратора социокультурных систем с
клеем, поскольку именно религия помогает людям осознавать себя как духовную
общность,   скрепленную   общими   ценностями   и   общими   целями.   Религия   дает
человеку возможность самоопределиться в социокультурной системе и тем самым
объединиться   с   родственными,   по   обычаям,   взглядам,   ценностям,   верованиям
людьми.   Особенно   большое   значение   в   интегративной   функции   религии
Э.Дюркгейм придавал совместному участию в культовой деятельности. Именно
посредством   культа   религия   конституирует   общество   как   социокультурную
систему:   она   подготавливает   индивида   к   социальной   жизни,   тренирует
послушание, укрепляет социальное единство, поддерживает традиции, возбуждает
чувство удовлетворенности.

file_name: Культ-ия. Лекция.doc

title: Рефераты


extracted_text:
МЕДИКОДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В ЧЕЛЯБИНСКОЙ
ОБЛАСТИ
К важнейшим параметрам, характеризующим состояние здоровья населения,
относятся медикодемографические показатели.
По данным Территориального органа Федеральной службы государственной
статистики по Челябинской области, предварительная численность
постоянного населения области на 01.01.2009 г. составляет 3508,7 тысяч
человек, в том числе в городских поселениях  2854,4 тыс. человек, в сельской
местности  654,3 тыс. человек.
В 2008 г. общий коэффициент смертности составил 15,0 на 1000 населения,
против 14,9 в 2007 году (увеличение на 1,0%). Общий коэффициент
рождаемости  12,8 на 1000 населения, против 11,8 в 2007 г. (рост на 9,2%).
Таким образом, величина естественной убыли составила ()2,2 на 1000
населения и в сравнении с 2007 г. снизилась на 29,9%. Естественная убыль
населения наблюдается на значительной части территории Челябинской
области. Если в целом по области число умерших превышает число
родившихся на 17,1%, то в четырех муниципальных образованиях превышение
составило более 50 %, например: в муниципальных районах Каслинском
60,9%, КатавИвановском  59,5%, Ашинском  53,6%. Следует отметить
естественный прирост в Агаповском, Аргаяшском, Варненском, Кизильском,
Октябрьском, Троицком и Чесменском муниципальных районах.
Согласно Критериям оценки показателей естественного движения населения
(Б.И. Марченко, 1997 г.) за трехлетний период в целом по области показатели
рождаемости оцениваются как низкие (1115 на 1000 населения), показатели
общей смертности  выше средних (1315 на 1000 населения). Общее движение
населения относится к регрессивному типу, по степени развития старения
население характеризуется как популяция демографической старости.
Неблагополучие в процессах естественного воспроизводства населения
вызвано низкой рождаемостью населения, особенно в последние десятилетия.
Стабильная тенденция роста рождаемости сформировалась после 2001 года.
Значительное увеличение рождаемости произошло за 20072008 годы, что
является результатом принятия серьезных мер Правительства Российской
Федерации по стимулированию рождаемости. Тем не менее, уже в ближайшее
время, когда активных репродуктивных возрастов достигнут малочисленные поколения 90х годов, не избежать мощного понижающего воздействия этого
структурного фактора.
Также причиной депопуляции является высокая смертность. Общая
тенденция динамики смертности населения характеризуется
сверхсмертностью людей трудоспособного возраста, среди которых около 80
процентов составляют мужчины.
За 2008 г. в целом по области мужчин умерло на 3613 человек больше, чем
женщин; 29,8% всех умерших составляют умершие в трудоспособном
возрасте.
Основными причинами смертности населения в 2008 г. являются: болезни
органов кровообращения 55,0%; травмы, отравления и некоторые другие
последствия воздействия внешних причин 14,7%; новообразования 19,0%.
Следует отметить, что от болезней органов кровообращения женщины
умирают в 1,2 раза чаще, чем мужчины. По всем остальным причинам
смертность у мужского населения выше: от травм, отравлений и некоторых
других последствий воздействия внешних причин выше в 3,3 раза, в том числе
от отравлений алкоголем  в 3,9 раза, самоубийств ~ в 4,8 раза, убийств  в 3,0
раза; от болезней органов дыхания в 2,7 раза, от болезней пищеварения в 1,2
раза, от инфекционных и паразитарных болезней в 4,0 раза, в том числе от
туберкулеза органов дыхания  более чем в 5 раз.
Стабильно высокими показателями смертности сохраняются показатели от
инфекционных и паразитарных болезней, в том числе от туберкулеза, болезней
органов дыхания, системы кровообращения, несчастных случаев, отравлений
и травм (включая отравления алкоголем и автотранспортные травмы), а также
в результате убийств и самоубийств.
От болезней системы кровообращения смертность женщин выше чем у
мужчин. Большая часть умерших приходится на лиц старше трудоспособного
возраста, однако в активном возрасте (2059 лет) мужчин умирает в 2,8 раза
больше чем женщин. От внешних причин смерти мужчины трудоспособного
возраста гибнут в 5,2 раза чаще, чем женщины.
В настоящее время в условиях низкой рождаемости задача сохранения жизни
и здоровья новорожденных является наиболее актуальной. Уровень
младенческой смертности в 2008 г. составил 8,7 на 1000 родившихся детей,
что меньше на 7,4% по сравнению с 2007 г. (9,4 на 1000 родившихся). Основными причинами младенческой смертности, попрежнему, остаются
патология перинатального периода, врожденные аномалии, болезни органов
дыхания, несчастные случаи, травмы и отравления, инфекционные болезни.
Согласно Критериям оценки показателей естественного движения населения
(Б.И. Марченко, 1997 г.) показатели младенческой смертности оцениваются,
как очень низкие (менее 20 на 1000 населения). Имеет место тенденция к их
дальнейшему снижению, хотя говорить о том, что младенческая смертность
находится на уровне непредотвратимости (5 умерших младенцев на 1000
родившихся), как во многих странах с высоким уровнем медицинского
обслуживания населения и высоким качеством жизни, еще нельзя.
Состояние здоровья и уровень смертности населения отражаются на
показателях ожидаемой продолжительности жизни, который является
единственным из демографических показателей, который используется при
расчете индекса человеческого развития, сводного индикатора, дающего
обобщающую характеристику социальноэкономического развития страны или
региона. Ожидаемая продолжительность жизни населения области, составляет
67,14 года: у женщин  73,28 года, у мужчин  61,12 года. По этому
показателю Челябинская область среди субъектов Российской Федерации
занимает 34 место. Анализируя ситуацию с 1991 года, важно отметить, что по
уровню смертности, сложившемуся в 2007 г., среднестатистический мужчина
доживет до пенсионного возраста.
На изменение численности оказывает влияние миграция населения. В 2008 г. в
Челябинскую область прибыло 55186 человек, миграционный прирост
составил 5437 человек. Приток мигрантов происходит в основном из
Казахстана 2047 человек, государств из Средней Азии 2039 человек,
Закавказья 972 человека, Украины 281 человек. Наметившееся с 2005 г.
положительное сальдо миграции настолько мало, что не может оказывать
существенного влияния на изменение численности населения области. Анализ
состава миграционных потоков показывает, что в область приезжают более
70% людей трудоспособного возраста, около 60%, имеют высшее, неполное
высшее и среднее профессиональное образование; 61,5% мигрантов  это
русские, возвращающиеся на историческую родину.
Таким образом, по статистическим данным за 2008 г., численность населения
области уменьшилась на 2,3 тысяч человек (2007 г. на 5,4 тысячи человек). В 2008 г. в области заключено 29264 брака, это на 1017 браков меньше, чем в
2007оду, а по причине развода распалось 21686 семей, это на 355 разводов
больше, чем за аналогичный период прошлого года, то есть на 1000 вновь
образованных браков приходиться 730 разводов (2007 г. 704 развода).
Современное состояние брачносемейных отношений характеризуется
снижением официальной брачности, высоким уровнем разводимости,
повышением доли нерегистрируемых браков, которые, как правило, не
способствуют повышению рождаемости. Одним из важных направлений
решения проблемы повышения рождаемости является создание семьи,
регистрация брака, его сохранение, укрепление семейных отношений.
Поэтому 2008 год в России был объявлен годом семьи.
ОЦЕНКА ФАКТОРОВ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ
По данным социальногигиенического мониторинга санитарно
эпидемиологическая и экологическая обстановка в Челябинской области,
связанная с воздействием неблагоприятных факторов среды обитания,
остается сложной.
Атмосферный воздух
Высокая насыщенность территории Челябинской области предприятиями
черной и цветной металлургии, топливноэнергетического комплекса,
горнодобывающей и перерабатывающей промышленности, являющихся
мощными источниками загрязнения атмосферного воздуха вредными
веществами отразилось на качестве атмосферного воздуха, как основного
фактора среды обитания, влияющего на состояние здоровье населения.
Анализ валовых выбросов показал, что основной вклад приходится на оксид
углерода, затем в порядке убывания следуют диоксид серы, окислы азота,
углеводороды, метан, сажа.
Основными источниками выбросов в атмосферу являются: промышленность и
автотранспорт.
В 2008 году лабораториями ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в
Челябинской области» и его филиалов было выполнено 52005 исследований
атмосферного воздуха, в том числе 44985 исследований проведено на
маршрутных и подфакельных постах городских поселений, 2295 в районе
напряженных автомагистралей и 4724 на территории сельских поселений. В атмосферном воздухе проводились исследования более 20 загрязняющих
веществ, в том числе взвешенные вещества, оксид углерода, диоксид азота,
диоксид серы, фенол, формальдегид, серная кислота, бенз (а)пирен, свинец,
мышьяк, марганец, углеводороды и другие.
На автомагистралях Челябинской области отобрано 2295 проб, из них с
превышением ПДК 21,2%. В 2007 г. отобрано 2230 проб, из них с
превышением ПДК 14,1%. Увеличение количества проб с превышением ПДК
связано с увеличением автотранспортных средств. По данным Главного
управления внутренних дел Челябинской области (Управления ГИБДД) на
01.01.2009 г. зарегистрировано 964614 транспортных средств (2007 г. 899222).
Лабораторный контроль состояния атмосферного воздуха в 2008 г.
проводился на 26 административных территориях Челябинской области: В
ряде городов удельный вес проб с превышением ПДК снизился в 2008 г. по
сравнению с 2007 г.: Челябинск, Коркино, Златоуст, Сатка.
По Челябинской области количество предприятий, для которых требуется
организация санитарнозащитных зон (СЗЗ), составило 100. Количество
населения, проживающего в границах СЗЗ  43581. Однако программы по
отселению населения из СЗЗ на сегодня в области нет. В 2008 г. переселение
жителей из СЗЗ не проводилось.
По данным Государственного учреждения «Челябинский областной центр по
гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды» за 2008 г.:
 в г. Челябинске по сумме проб 8ми постов наблюдения 2,6% результатов
исследований на фтористые соединения зарегистрированы до 2х ПДК; на
свинец  4,6%; все результаты исследования воздуха на бенз(а)пирен (36)
отмечены с превышением гигиенических нормативов, в том числе в семи
более 5ти ПДК. Сверхнормативное содержание свинца и бенз(а)пирена при
ингаляционном пути воздействия может быть причиной роста и развития
злокачественных новообразований населения, нарушений репродуктивной
системы и развития организма, заболеваний центральной нервной системы,
крови, почек и гормональной системы;
 в г. Магнитогорске по сумме проб 5ти постов наблюдения отмечены
превышения гигиенических нормативов до 2х ПДК: по сероводороду  9,6%,
по фенолу  2,7%, по бензолу  6,8%, по этилбензолу  53,2%, по бенз(а)пирену  97,2%. Сверхнормативное содержание указанных веществ может быть
причиной роста и развития заболеваний при воздействии:
бенз(а)пирена  злокачественных новообразований;
этилбензола  хронические заболевания печени, почек, гормональной системы
и нарушения развития организма;
бензола  заболевания центральной нервной системы, красного костного мозга,
иммунной системы и нарушения развития организма;
фенола  заболевания сердечнососудистой системы, почек, центральной
нервной системы, печени и органов дыхания;
свинца  заболевания репродуктивной системы, нарушения развития
организма,
заболевания центральной нервной системы, крови, почек и гормональной
системы;
 в г. Златоусте по сумме проб 2х постов наблюдения более 83,0%
результатов исследований воздуха на бенз(а)пирен зарегистрированы до 2х
ПДК, 8,3%  более 5ти ПДК. Превышения гигиенических нормативов по
бенз(а)пирену могут быть причиной роста и развития злокачественных
новообразований населения;
 в г. Карабаше менее 1,0% результатов исследований воздуха на серу
диоксид отмечены в концентрациях до 2х ПДК. Превышения гигиенических
нормативов в городе по диоксиду серы могут быть причиной роста и развития
заболеваний органов дыхания и высокого уровня смертности от данного
заболевания.
Питьевое водоснабжение
В Челябинской области в 2008 г. основными причинами низкого качества
питьевой воды явились: продолжающееся антропогенное загрязнение
поверхностных и подземных вод, факторы природного характера
(повышенное содержание в воде водоносных горизонтов соединений железа и
марганца), неудовлетворительное санитарнотехническое состояние
водопроводных сетей и водоочистных сооружений, отсутствие или
ненадлежащее состояние зон санитарной охраны водоисточников, отсутствие
специализированных служб по эксплуатации водопроводных сооружений. В целом по Челябинской области не соответствовало санитарным правилам и
нормативам 12,1% источников питьевого водоснабжения. На 10,1 %
водоисточников не организована с надлежащими требованиями зона строгого
режима.
Большое количество источников, где не организованы зоны санитарной
охраны находится в Варненском, Верхнеуральском, Нагайбакском,
Красноармейском, Нязепетровском районах (всего по области не
организованы зоны санитарной охраны на 126 источниках питьевого
водоснабжения).
Не разработаны проекты зон санитарной охраны существующих водопроводов
и скважин в Агаповском, Уйском, ВерхнеУральском, Аргаяшском,
Нагайбакском, Кизильском, Нязепетровском районах и г. В. УфалеЙ.
В Кизильском, Варненском, Краснармейском районах в воде скважин
повышен уровень жесткости до 15 мгэкв/ л.
Доля нестандартных проб воды из источников централизованного
водоснабжения по санитарнохимическим показателям за отчетный период
составила 31,2%. Из санитарнохимических показателей превышают
допустимые уровни: цветность, мутность, жесткость, нитраты, аммиак; из
тяжелых металлов превышают ПДК: железо, марганец.
В 2008 г. доля нестандартных проб воды источников по санитарно
химическим показателям в местах водозабора отмечалась в Еткульском
54,9%, Аргаяшском 41,9%, Увельском 47,8% и Чебаркульском районах 42,3%
и г. Южноуральске.
Вода водоисточников, несоответствующая гигиеническим требованиям по
содержанию нитратов, аммиака, железа и марганца при пероральном пути
воздействия может быть причиной развития следующих заболеваний
населения: болезней крови, центральной нервной системы, кожи и слизистых
оболочек, иммунологических нарушений.
Доля неудовлетворительных проб воды из водопроводов по санитарно
химическим показателям в 2008 г. составила 13,4% (2006 г. 22,15%, 2007 г.
15,75%).
В 2008 г. первые 5 ранговых мест по удельному весу нестандартных
результатов из водопроводной сети по санитарнохимическим показателям занимают г. Златоуст (47,2%), г. Карабаш (45,7%), Еткульский (44,3%),
Кизильский (28,1%) и Агаповекий (26,8%) районы.
Ежегодно употребляет питьевую воду централизованных систем
хозяйственнопитьевого водоснабжения, не отвечающую гигиеническим
нормативам, 201 тыс. человек (что составляет 6,1 % населения области).
Число водопроводов в сельских поселениях, не соответствующих санитарным
правилам и нормативам, в 2008 г. составило 101 (14,6%), в том числе изза
отсутствия: зон санитарной охраны  36 (5,2%), необходимого комплекса
очистных сооружений и обеззараживающих установок  32 (4,6%). В 2008 г.
доля проб воды из водопроводов, расположенных в сельской местности, не
соответствующей гигиеническим нормативам по санитарнохимическим
показателям (17,1 %), увеличилась в целом по Челябинской области (2007 г.
14,4%).
К основным факторам, обусловливающим низкое качество воды
нецентрализованных источников питьевого водоснабжения, следует отнести:
слабую защищенность водоносных горизонтов от поверхностного загрязнения;
отсутствие своевременного технического ремонта, очистки и дезинфекции
колодцев.
Привозная вода для водообеспечения жилого фонда используется в 18
населенных пунктах в Челябинской области в Ашинском (п. Козинский),
Аргаяшском, Сосновском, Карталинском, Октябрьском, Троицком,
Увельском, Чесменском районах, г. Копейске (п. Заозерный), г. Кыштым (п.
Тайгинка) что не исключает возникновение инфекционных болезней
населения. Общее количество населения, пользующегося привозной водой,
составляет  5659 человек.
Почва
В 2008 г. в рамках ведения социальногигиенического мониторинга, контроль
химического загрязнения почвы осуществлялся в 76 точках на территории
области (2007 г. в 36 точках), по следующим веществам и химическим
соединениям: марганец, хром шестивалентный, меди оксид, кадмия окись,
мышьяк, свинец, ртуть, никель, алюминий, цинк.
Из тяжелых металлов, загрязняющих почву населенных мест области,
представляющих потенциальную опасность для здоровья населения следует выделить свинец, кадмий, медь, мышьяк, цинк, марганец, ртуть. Наличие
повышенных концентраций свинца в почве указанных территорий при
хроническом пероральном поступлении в организм человека может быть
причиной следующих заболеваний населения: злокачественных
новообразований, болезней центральной нервной системы, почек, крови,
нарушения развития организма и репродуктивной функции, а также
биохимических и гормональных нарушений. Механизм такого воздействия
научно обоснован как случайное заглатывание частиц почвы (пыли) с грязных
рук. В России показатель заглатывания почвы для взрослых  50 мг/день, для
детей  100 мг/день.
По результатам лабораторных исследований проведенных в мониторинговых
точках г. Карабаша отмечается повышенное содержание в пробах следующих
металлов: медь, мышьяк, никель, цинк.
При хроническом пероральном поступлении в организм человека эти
вещества могут быть причиной заболеваемости населения города, а именно
медь  болезни органов дыхания, системные заболевания, болезни желудочно
кишечного тракта, печени;
мышьяк  болезни сердечнососудистой системы, нервной системы, органов
дыхания, нарушения развития (тератогенный эффект), канцерогенный
эффект, болезни кожи, диабет, желудочнокишечного тракта,
иммунологические и гормональные нарушения;
никель  болезни органов дыхания, крови, злокачественные новообразования,
болезни центральной нервной системы, печени, желудочнокишечного тракта,
сердечнососудистой системы, влияние на массу тела;
цинк  болезни органов дыхания, иммунной системы, крови, биохимические
нарушения.
Основными причинами загрязнения почвы на территории жилой застройки
являются: неуклонный рост образующихся твердых бытовых отходов;
несовершенство системы очистки населенных мест; изношенность и дефицит
спецавтотранспорта и контейнеров для сбора бытовых и пищевых отходов;
отсутствие условий для мойки и дезинфекции мусоросборных контейнеров;
неудовлетворительное состояние канализационных сетей. На территории Челябинской области ежегодно образуется до 8090 млн. тонн
промышленных отходов. В связи с отсутствием на территории Челябинской
области специализированных полигонов для размещения промышленных
отходов, отходы 345 классов опасности размещаются на территории
земельных отводов промышленных предприятий.
По оценочным данным, ежегодно на территории Челябинской области
образуется порядка 1,6 млн. тонн твердых бытовых отходов (ТБО) из жилищ
и 0,9 млн. тонн на производстве. Основная часть ТБО утилизируется путем
захоронения. В результате чего в подземные воды могут поступать соли
тяжелых металлов.
Питание населения
Питание является одним из важнейших факторов, влияющих на состояние
здоровья населения. Несбалансированные условия питания населения
Челябинской области в последние годы неблагоприятно сказываются на
состоянии алиментарнозависимых неинфекционных заболеваниях.
Избыточная по калорийности пища приводит к ожирению, развитию
атеросклероза, диабету.
Низкий уровень потребления полноценного белка, витаминов, ряда
минеральных веществ обусловливает рост алиментарнозависимых состояний.
На территории Челябинской области ежегодно образуется до 8090 млн. тонн
промышленных отходов. В связи с отсутствием на территории Челябинской
области специализированных полигонов для размещения промышленных
отходов, отходы 345 классов опасности размещаются на территории
земельных отводов промышленных предприятий.
Состояние фактического питания населения области характеризуется
дисбалансом его структуры и отражает общую тенденцию питания населения
Российской Федерации. Последние 3 года (20052007 г.г.) характеризуются
положительными тенденциями к изменению структуры питания населения,
связанными с увеличением потребления молочной, мясной, рыбной
продукции, свежих овощей. Однако уровень потребления по основным группам продуктов на одного жителя Челябинской области составляет от 57
до 89% от физиологической нормы. Наиболее высок дефицит потребления
овощей (43%), молока (37%), яиц (38%). В 2007 г. на 19% снизилось
потребление картофеля.
Состояние здоровья населения во многом определяется комплексным
воздействием на человека химического фактора.
Продолжающееся поступление токсикантов из окружающей природной среды:
применение в сельском хозяйстве удобрений, пестицидов, кормовых добавок,
медикаментов; миграция токсических веществ из пищевого оборудования;
образование эндогенных токсичных соединений, образующихся при тепловой
обработке продуктов вызывают неизбежное попадание ксенобиотиков в
продовольственное сырье и продукты питания.
Наиболее значимыми загрязнителями попрежнему остаются те, которые при
хроническом воздействии на организм человека вызывают болезни крови
(метгемоглабинэмию), а также заболевания сердечнососудистой системы.
Высокий удельный вес нестандартных проб по содержанию нитратов в
продуктах питания отмечается в следующих территориях: в Ашинском
районе  16,3%; в г. Коркино, г. Еманжелинске, Еткульском районе  10,9%; в
г. Чебаркуле, Чебаркульском, Уйском районах  6,2%.
Из химических контаминантов, обнаруживаемых в продуктах питания можно
выделить группу тяжелых металлов: свинец, мышьяк, кадмий, ртуть, и группу
пестицидов  ГХЦГ, ДДТ и гексохлорбензол. Перечисленные химические
вещества при хроническом воздействии на организм человека вызывают
канцерогенный эффект, нарушение развития, болезни гормональной,
репродуктивной, иммунной, центральной нервной и сердечнососудистой
систем, заболевания почек, печени, желудочнокишечного тракта и кожи.
Распределение содержания токсичных элементов выше допустимых норм в
2008 г. выглядит следующим образом: птица и птицеводческие продукты
1,8% (2007 г. 1,3%, 2006 г. 1,6%); алкогольные напитки и пиво  1,0% (2006 г.
1,5%); молоко и молочные продукты  0,3% (2007 г. 0,2%).
В 2008 г. по сравнению с 2007 г. отмечается рост распространенности
следующих классов болезней: у детей  болезни крови (на 1,8%), эндокринной
системы (на 1,7%); у подростков  болезни крови (на 2,0%), эндокринной
системы (на 4,0%), органов пищеварения (на 4,9%); у взрослых  болезни крови (на 9,3%), эндокринной системы (на 7,4%), органов пищеварения (на
3,9%).
В класс болезней эндокринной системы входят заболевания населения,
связанные с йодной недостаточностью, такие как нетоксический
эндемический зоб и гипотериоз, которые управляемы средствами коррекции
поступления в организм человека продуктов питания, обогащенных
незаменимыми микроэлементами, в том числе йодом.
В целях предупреждения развития заболеваний, связанных с недостатком
йода, используется йодированная соль, как одно из самых доступных средств
профилактики. Соль используется в детских, подростковых, лечебно
профилактических учреждениях, реализуется в розничной торговой сети.
В Челябинской области обеспечение йодированной солью населения области
недостаточное, удельный вес от необходимой потребности составляет не
более 70%. В области про изводится менее 1000 тонн йодированной соли
(2008 г.  766 т, 2007 г.  936 т, 2006 г. – 638 т), что составляет 7% от годовой
потребности области.
ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ
ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2008 ГОДУ (по данным
Роспотребнадзора по Челябинской области)
Заболеваемость населения Челябинской области
В Челябинской области в 2008 г. зарегистрировано более 5,2 млн. случаев
заболеваний, в том числе более 2,89 млн. случаев с впервые в жизни
установленным диагнозом.
За период 20042008 г.г. распространенность общей заболеваемости населения
выросла на 13,8%, имеет стойкое превышение среднероссийского уровня по
заболеваемости детского населения, а также превышение уровня показателей
по Уральскому федеральному округу по уровню заболеваемости детского
населения.
В 2008 г. в сравнении с 2007 г. распространенность болезней у детей
увеличилась на 0,8% (2008 г. 2531,7 на 1000 детского населения; 2007 г.
2512,0), у подростков увеличилась на 0,3% (2008 г. – 2286,5; 2007 г. – 2279,4),
у взрослых увеличилась на 3,6% (2008 г. 1401,0; 2007 г. 1352,1). В структуре заболеваний ведущее место занимают:
у детей  болезни органов дыхания (50,1%), органов пищеварения (6,03%),
кожи и подкожной клетчатки (5,0%), инфекционные и паразитарные болезни
(4,8%), травмы и отравления (4,6%);
у подростков  болезни органов дыхания (32,2%), органов пищеварения
(9,0%), костномышечной системы (8,7%), глаза (7,9%), травмы и отравления
(7,3%);
у взрослых  болезни органов дыхания (18,08%), системы кровообращения
(14,46%), травмы и отравления (8,12%), болезни костномышечной системы
(7,9%), глаза (7,67%) .
Показатели распространенности заболеваний детей, подростков и взрослого
населения по классам болезней на 1000 населения в 2008 г. по сравнению с
2007 г., отмечается существенный рост распространенности следующих
классов болезней:
у детей – новообразования (на 11,02%), болезни крови (на 1.8%), эндокринной
системы (на 1,7%), психические расстройства (на 1,8%), болезни нервной
системы (на 3,6%), глаза и его придаточного аппарата (на 4,2%), уха и
сосцевидного отростка (на 3,1%), системы кровообращения (на 5,9%), органов
дыхания (на 0,2%), кожи и подкожной клетчатки (на 3,1%), состояния в
перинатальном периоде (на 4,0%), симптомы, признаки (на 7,8%), врожденные
аномалии (на 12,9%), травмы и отравления (на 1,8%);
у подростков – новообразования (на 6,6%), болезни крови и кроветворных
органов (на 2,0%), эндокринной системы (на 4,0%), психические расстройства
(на 11,7%), болезни нервной системы (на 9,99%), глаза (на 3,7%), уха и
сосцевидного отростка (на 4,4%), системы кровообращения (на 4,9%), органов
пищеварения (на 4,9%), кожи и подкожной клетчатки (на 4,2%), костно
мышечной системы (на 2,6%), врожденные аномалии (на 0,98%), симптомы,
признаки (на 1,1%), травмы и отравления (на 2,9%);
у взрослых  инфекционные и паразитарные болезни (на 1,8%),
новообразования (на 3,1%), болезни крови и кроветворных органов (на 9,3%),
эндокринной системы (на 7,4%), психические расстройства (на 0,9%), болезни
нервной системы (на 5,4%), глаза (на 2,4%), уха (на 2,9%), системы
кровообращения (на 6,2%), органов дыхания (на 1,1%), органов пищеварения
(на 3,9%), кожи и подкожной клетчатки (на 4,7%), костномышечной системы (на 4,9%), мочеполовой системы (на 7,1%), врожденные аномалии (на 18,4%),
симптомы, признаки (на 27,9%), травмы и отравления (на 4,4%).
Отмечается снижение распространенности следующих классов болезней:
у детей – инфекционные и паразитарные болезни (на 0,7%), болезни органов
пищеварения (на 1,3%), костномышечной системы (на 3,2%), мочеполовой
системы (на 10,9%), беременность, роды (на 8,9%);
у подростков – инфекционные и паразитарные болезни (на 5,1%), болезни
органов дыхания (на 2,4%), мочеполовой системы (на 17,9%), беременность,
роды (на 11,3%);
у взрослых  беременность, роды (на 1,3%).
В числе актуальных заболеваний для населения Челябинской области
остаются злокачественные новообразования, уровень которых достаточно
высок.
Заболеваемость злокачественными новообразованиями населения в 2008 г. по
сравнению с 2007 г. снизилась на 0,23%, показатель на 100 тыс. населения
составил 386,6 (2007 г. 385,7). В группе детей до 14 лет отмечено
значительное увеличение на 63,6% (2008 г. – 14,1; 2007 г. – 8,55).
Рост заболеваемости злокачественными новообразованиями отмечается по
следующим нозологическим формам: пищевода на 17.7%, прямой кишки –
4,0%, костей, мягких тканей – 17,5%, молочной железы – 2,1%,
предстательной железы – 17,6%,мочевого пузыря – 3,7%, злокачественные
лимфомы – 5,1%, злокачественные лейкемии – 0,3%; по остальным
локализациям отмечается снижение заболеваемости.
В структуре заболеваний злокачественными новообразованиями в 2008 г.
ведущими являются рак кожи с меланомой 14,4%, трахеи, бронхов, легкого
12,4%, молочной железы 9,6%, желудка 7,5%, ободочной кишки 6,2%.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ РИСКА ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ ОТ
ВОЗДЕЙСТВИЯ ВРЕДНЫХ ВЕЩЕСТВ 20062008 ГОДЫ
В течение 20062008 лет ФГУ3 «Центр гигиены и эпидемиологии в
Челябинской области» выполнены 5 исследований по определению риска
здоровью населения от воздействия вредных веществ в соответствии «Руководством по оценке риска для здоровья населения при воздействии
химических веществ, загрязняющих окружающую среду», Р 2.1.10.192004:
1. «Эпидемиологические исследования и оценка риска здоровью детей,
проживающих в районе ОАО «Ашинский металлургический завод»;
2. «Оценка влияния выбросов ОАО «Южноуральская ГРЭС» на здоровье
населения г. Южноуральска»;
3. «Оценка риска здоровью населения г.г. Магнитогорска и Челябинска от
факторов загрязнения окружающей среды (г. Магнитогорск);
4. «Разработка комплекса мер по снижению воздействия выбросов
автотранспорта на население городов». 1 этап  1О автомагистралей в
Центральном и Советском районах г. Челябинска;
5. «Разработка комплекса мер по снижению воздействия на население.
Результатом выполненных исследований явились рекомендации Главам
муниципальных образований и руководителям промышленных предприятий:
В области охраны атмосферного воздуха:
1. Обеспечить разработку и согласование предельнодопустимых выбросов в
атмосферу вредных веществ, превышающих гигиенические нормативы на
промышленных предприятиях в г.г. Челябинске, Магнитогорске, Златоусте и
Карабаше.
2. Принять меры по внедрению в практическую деятельность СанПиН
2.2.1/2.1.1.120003 «Санитарнозащитные зоны и санитарная классификация
предприятий, сооружений и иных объектов»
В области водоснабжения и водоотведения:
1. Обеспечить контроль за организацией 1 пояса ЗСО подземных источников
на территориях, в первую очередь в Варненском, Верхнеуральском,
Красноармейском Нязепетровском районах.
2. Принять меры по оборудованию водопроводов обезжелезивающими и
обеззараживающими установками в Красноармейском, Агаповском,
Кизильском, Верхнеуральском районах. 3. Завершить работы по определению балансодержателей водопроводов и
сетей.
4. Обеспечить постоянный контроль за автотранспортными средствами,
используемыми для доставки привозной воды.
В области охраны почв:
1. Разработать и утвердить единые нормативы образования ТКО от различных
социальных и промышленных объектов на территории области.
2. Провести на территории области инвентаризацию образующихся,
перерабатываемых и подлежащих захоронению отходов производства и
потребления.
3. Разработать систему жесткого контроля за несанкционированными
свалками и создать условия, исключающие возможность их появления.
В области контроля за качеством и безопасностью nродовольственного сырья
и продуктов питания:
1. Продолжить работу по подготовке и принятию региональной целевой про
граммы «Здоровое питание и коррекция дефицита микронутриентов» с целью
реализации «Основ государственной политики в области здорового питания
населения Российской Федерации на 20072010 годы»;
2. Обеспечить действенный контроль за производством и реализацией
алкогольной продукции, биологически активных добавок к пище, пищевых
добавок, табачных изделий, продукции, полученной из ГМО или содержащей
ГМО и ГММ;
3. Проводить мониторинг состояния фактического питания населения и
контаминации продовольственного сырья и пищевых продуктов
загрязнителями химической и биологической природы;
4. Проводить комплекс мероприятий, направленный на пропаганду здорового
образа жизни, организацию правильного питания, профилактику алиментарно
зависимых заболеваний, предупреждению пищевых отравлений;
5. Принять меры по реализации Федерального закона от 12.06.2008 г. № 88ФЗ
«Технический регламент на молоко и молочную продукцию», от 21.10.2008 г.
№ 431 «О внедрении «Технического регламента на масложировую
продукцию». В области радиационной безопасности:
1. Продолжить работу по оценке содержания ЕРН в жилье и в источниках
питьевого водоснабжения на территориях с интенсивной радиоактивной
минерализацией в рамках областной целевой Программы природоохранных
мероприятий оздоровления экологической обстановки в Челябинской области
на 2005201О  годы.
2. Продолжить мониторинг за техногенным облучением населения с развитием
территориальной системы радиационного мониторинга (ТСРМ),
охватывающий населенные пункты, в зоне ПО «Маяк», ВНИИТФ, а также
зону радиоактивного загрязнения (территория ВУРСа и р. Теча).
3. Разработать план мероприятий по снижению доз облучения персонала и
пациентов, в котором должны быть предусмотрены: замена устаревшего
оборудования, внедрение новых методов диагностики, обеспечивающих
минимальную лучевую нагрузку, приобретение аппаратуры для учета доз
облучения пациентов, переподготовку специалистов по вопросам
радиационной безопасности.

file_name: мед. статистика..docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Рефераты


extracted_text:
Характеристика детей с ДЦП
При детском церебральном параличе наблюдаются самые разнообразные
двигательные нарушения. В максимальной степени поражаются мышечные
структуры, в первую очередь выявляются нарушения координации движений.
 Нарушения двигательной активности формируются вследствие
поражения структур мозга. Причем объем и локализация поражений
головного мозга определяют характер, форму и тяжесть проявлений
мышечных нарушений. Объем и конкретная область поражения мозга у
человека с ДЦП определяет формы мышечной патологии, которые могут быть
единичными или сочетанными.
Основные мышечные нарушения при детском церебральном параличе
представлены следующими вариантами:
 напряжение мышц;
 спастическое сокращение мышц;
 разнообразные движения непроизвольного характера;
 нарушения походки;
 ограниченная подвижность.
Кроме нарушений двигательной активности, детский церебральный
паралич может сопровождаться патологиями зрения, слуха и речевой
деятельности. Очень часто ДЦП сочетается с различными формами эпилепсии
и нарушениями умственного и психического развития. Также дети имеют
нарушения восприятия и ощущений. Вследствие перечисленных нарушений, у
людей с детским церебральным параличом имеются определенные проблемы в
процессе еды, непроизвольные мочеиспускание и выделение кала, трудности с
процессом дыхания вследствие неправильного положения тела, формирование
пролежней и трудности в восприятии информации, которые отражаются на
обучении.
Детский церебральный паралич не прогрессирует, поскольку
повреждение структур мозга является точечным и ограниченным  оно не
распространяется и не захватывает новые области нервной ткани. В процессе
роста и взросления ребенка может казаться, что паралич прогрессирует,
однако это не так. Впечатление прогрессирования детского церебрального
паралича обусловлено взрослением ребенка, трудностями с обучением и более
явственным обозначением симптоматики, которая меньше видна, пока малыш
не ходит, не ест самостоятельно и т.д. Характеристика детей с ЗПР
Задержка психического развития у ребенка означает наличие
значительного отставания в развитии умственных способностей и
поведенческих навыков соответственно его фактического возраста. Это
достаточно редкое и непродолжительное по времени состояние.
Часть детей с небольшой задержкой развития не выявляется до тех пор,
пока они не пойдут в школу и не столкнутся с учебными нагрузками. Тяжелые
формы умственной отсталости диагностируются уже при рождении или
немного после него. В большинстве случаев это следствие поражения нервной
системы, кроме того такие дети могут иметь и другие проблемы со здоровьем.
Дети со средней задержкой развития проявляют выраженное замедление
развития в течении своих дошкольных лет. Чем такие дети становятся старше,
различия в общем умственном развитии и поведенческих навыках по
сравнению с их сверстниками, при отсутствии правильного лечения,
становятся только шире.  Недостатком способности к умственному
восприятию и переработке внешней информации ребенка с задержкой
развития является плохая память, несообразительность, проблемы внимания,
речевые трудности и отсутствие желания обучаться.
Память. Дети с задержкой развития с трудом запоминают информацию,
в особенности они испытывают трудности с кратковременной памятью.
Кратковременная или рабочая память есть способность извлекать и
использовать фрагменты информации, полученные несколько минут или часов
назад, например, запоминание последовательности условий задачи, заданной
несколькими минутами ранее. Дети с задержкой развития затрачивают больше
времени на запоминание информации, им сложнее удерживать в памяти
большие объемы информации, чем их сверстникам за это же время. Что
касается долговременной памяти, то дети с задержкой развития способны к
запоминанию информации и извлечению ее из памяти спустя дни и недели, так
же как и их сверстники. Новые исследования способности памяти детей с
задержкой развития направлены на обучение к осознанному восприятию и
ответственности, также как изложению и организации информации в
логическую связь, которым дети без задержки развития обучаются
самопроизвольно.
Скорость обучения. Интенсивность овладения новыми знаниями и
навыками у детей с ЗПР ниже, чем у их сверстников с развитием в пределах
нормы. Часто используемым показателем в этом случае служит количество занятий, после которых ребенок способен решить ту, или иную задачу
самостоятельно, без посторонней помощи.
Внимание. Способность к реагированию на важные детали предстоящей
для решения задачи является характеристикой продуктивности обучения
ребенка. Дети с задержкой развития имеют сложности с вниманием к
основным чертам изучаемой задачи, в тоже время отвлекаясь на
несущественные или вообще посторонние детали. Кроме того, дети с ЗПР,
часто испытывают трудности с необходимостью удержать внимание во время
изучения задачи. Проблемы с вниманием усложняют детям возможность
получения, усвоения и использования новых знаний и навыков. Эффективным
воспитательным решением для детей с ЗПР должен стать систематический
контроль основных признаков концентрации зрительного внимания, также как
и контроль отвлекающих признаков. Применение практики поддержки
длительного внимания у детей с ЗПР значительно повышает их успехи в
обучении и применении новых полученных знаний и навыков.
Общая характеристика обучения. Дети с нарушениями развития, в
особенности с ЗПР, часто испытывают трудности с использованием новых
полученных знаний и навыков в обстановке или ситуации, отличной от той,
где они получили эти навыки. Такое обобщение изученного происходит у
обычных детей без усилий, дети же с задержкой развития нуждаются в
закреплении полученных знаний и навыков в разных ситуациях.
Мотивация. Часть детей с задержкой развития проявляют выраженное
отсутствие интереса к обучению или решению возникающих проблем. Они
проявляют беспомощность, в состоянии, в котором обычный  ребенок, даже
имеющий негативный опыт в решении поставленной задачи, ожидает
положительный результат от приложенных усилий. В попытке уменьшения
негативного результата ребенок может заранее ожидать наиболее низкого
эффекта от своих действий и даже не пытаться приложить больше усилий.
При возникновении ситуации, требующей решения, дети с ЗПР могут быстро
сдаваться и отказываться от приложения усилий, либо ожидать помощи.
Часть детей с ЗПР не могут подойти к решению проблемы самостоятельно,
так как не ощущают контроля над ситуацией и полагаются на помощь или
принятие решения со стороны. Таким детям особенно необходима поддержка
со стороны родителей и при неоднократном успешном выполнении задачи с
ребенком, ему необходимо позволить выполнить ее самостоятельно, при этом,
после собственного успеха, и его повторения, ребенок приобретет
способность решать проблемы, не отличаясь от остальных детей. Поведение. Дети с задержкой развития имеют явные сложности с
адаптивным поведением. Эта особенность может проявляться в самых
разнообразных формах. Ограниченные способности самообслуживания и
социальных навыков, так же как серьезные недостатки поведения  это
характерные черты ребенка с задержкой развития. Болезненное восприятие
критики, ограниченный самоконтроль, странное или неуместное поведение,
так же как агрессия или даже собственное членовредительство, наблюдаются
у детей с задержкой развития. Задержка психического развития, включая
расстройства поведения, может сопутствовать ряду генетических
заболеваний. В целом, чем сильнее степень задержки развития, тем сложнее
проблемы с поведением.
Самообслуживание и повседневные навыки. Дети с задержкой
развития, нуждающиеся во всесторонней поддержке, должны быть обучены
базовым навыкам самообслуживания, такими как одевание, прием пищи,
личной гигиене. Прямое обучение и поддержка, дополнительные подсказки,
упрощенные методы необходимы для облегчения им трудностей и повышения
качества их жизни. Большинство детей с незначительной задержкой развития
обучаются всем базовым навыкам самообслуживания, но они испытывают
необходимость в обучении их этим навыкам, для дальнейшего их
независимого использования.
Социальное развитие. Обретение друзей и личных взаимоотношений
может стать настоящей проблемой для многих детей с ЗПР. Ограниченные
навыки процесса познания, слабое развитие речи, необычное или неуместное
поведение, значительно затрудняют взаимодействие с окружающими.
Обучение детей с задержкой развития социальным навыкам и
межличностному общению, наравне с коррекцией проблем, вызывающих
трудности социального развития, являются важнейшей задачей для их
дальнейшей социально адаптированной самостоятельной жизни.
Положительные качественные признаки. Описание умственных
способностей и адаптивного поведения детей с ЗПР, сфокусированы на
ограничениях и недостатках, однако современная медицина имеет достаточно
средств, чтобы их скорректировать и улучшить. При своевременной
диагностике и правильном лечении, дети с диагнозом ЗПР способны к
сильному рывку в умственном развитии и приобретении поведенческих
навыков, а далее, нормальному проживанию в обществе, в течении дальнейшей
жизнедеятельности. Они вполне способны к получению образования и профессии, а будучи уже взрослыми, развивают великолепные социальные и
коммуникативные навыки.
Характеристика детей с ОВЗ
Потеря слуха на одно ухо или поражение зрения на один глаз не
обязательно ведет к отклонению в развитии, поскольку в этих случаях
сохраняется возможность воспринимать звуковые и зрительные сигналы
сохранными анализаторами.
Таким образом, детьми с ограниченными возможностями здоровья
можно считать детей с нарушением психофизического развития,
нуждающихся в специальном (коррекционном) обучении и воспитании.
В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью
преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка
например, у детей третьей и шестой групп), другие лишь сглаживаться, а
некоторые только компенсироваться. Сложность и характер нарушения
нормального развития ребенка определяют собенности формирования у него
необходимых знаний, умений и навыков, а также различные формы
педагогической работы с ним. Один ребенок с отклонениями в развитии
может овладеть лишь элементарными общеобразовательными знаниями
(читать по слогам и писать простыми предложениями), другой  относительно
не ограничен в своих возможностях (например, ребенок с задержкой
психического развития или слабослышащий). Структура дефекта влияет и на
практическую деятельность детей. Одни нетипичные дети в будущем имеют
возможность стать высококвалифицированными специалистами, другие всю
жизнь будут выполнять низкоквалифицированную работу (например,
переплетнокартонажное производство, металлоштамповка).
Повреждение слухового аппарата до овладения речью будет первичным
дефектом, а наступившая, как следствие немота  вторичным дефектом.
Такой ребенок сможет овладеть речью только в условиях специального
обучения и воспитания при максимальном использовании сохранных
анализаторов: зрения, кинестетических ощущений, тактильновибрационной
чувствительности.
Интеллектуальная недостаточность, возникшая в результате первичного
дефекта  органического поражения коры головного мозга, порождает
вторичные нарушения  отклонения в деятельности высших познавательных
процессов (активного восприятия и внимания, произвольных форм памяти,
абстрактнологического машления, связной речи), которые становятся заметными в процессе социокультурного развития ребенка. Третичные
недостатки  недосформированность психических свойств личности
умственно отсталого ребенка проявляются в примитивных реакциях на
окружающее, недоразвитии эмоциональноволевой сферы: завышенная или
заниженная самооценка, негативизм, невротическое поведение.
Принципиальным моментом является то, что вторичные и третичные
нарушения могут влиять на первичный дефект, усугубляя его, если не
проводится целенаправленная и систематизированная коррекционно
реабилитационная работа.
В процессе атипичного развития проявляются не только негативные
стороны, но и положительные возможности ребенка, которые являются
способом приспособления личности ребенка к определенному вторичному
дефекту. Например, у детей лишенных зрения, остро развивается чувство
расстояния (шестое чувство), дистантное различение предметов при ходьбе,
слуховая память, осязание и т.д. У глухих детей  мимическое жестовое
общение.
Данная положительная оценка определенных проявлений своеобразного
нетипичного развития  необходимое основание для разработки системы
специального обучения и воспитания с опорой на позитивные возможности
детей. Источником приспособления детей с ограниченными возможностями к
окружающей среде являются сохранные психофизические функции. Функции
нарушенного анализатора заменяются интенсивным использованием
функционального потенциала сохранных систем. Глухой ребенок использует
зрительный и двигательный анализаторы. Для слепого ведущими становятся
слуховой анализатор, осязание, обонятельная чувствительность. Учитывая
конкретность мышления умственно отсталых детей и относительно сохранные
резервы восприятия, в учебном процессе предпочтение отдается наглядному
материалу, предметнопрактической деятельности. Характеристика детей аутистов
Ранний детский аутизм – нарушение психического развития,
характеризующееся аутистической формой контактов с окружающими,
расстройствами речи и моторики, стереотипностью деятельности и поведения,
приводящими к нарушениям социального взаимодействия. Самая подробная
информация заказ автобуса на нашем сайте.
Под аутизмом в широком смысле понимается обычно явная
необщительность, стремление уйти от контактов, жить в своем собственном
мире. Неконтактность, однако, может проявляться в разных формах и по
разным причинам. Иногда она оказывается просто характерологической
чертой ребенка, но бывает вызвана и недостаточностью его зрения или слуха,
глубоким интеллектуальным недоразвитием и речевыми трудностями,
невротическими расстройствами или тяжелым госпитализмом (хроническим
недостатком общения, порожденным социальной изоляцией ребенка в
младенческом возрасте). Встретить такого ребенка может каждый человек,
который постоянно имеет дело с детьми. Детский аутизм проявляется в очень
разных формах, при различных уровнях интеллектуального и речевого
развития, поэтому ребенка с аутизмом можно обнаружить и в специальном, и
в обычном детском саду, во вспомогательной школе и в престижном лицее. И
всюду такие дети испытывают огромные трудности во взаимодействии с
другими людьми, в общении и социальной адаптации и требуют специальной
поддержки.
Аутичный ребенок внешне может производить впечатление просто
избалованного, капризного, невоспитанного, и непонимание, осуждение
окружающих на улице, в транспорте, в магазине значительно усложняет
положение и его самого, и родителей. В результате у них рождается
стремление «противостоять всему миру», рвутся дружеские связи, растет
страх перед появлением в общественных местах – как следствие формируется
вторичная аутизация всей семьи.
Распространенность детского аутизма, по данным большинства
исследователей, составляет 4–5 человек на 10 000 детей. Во внешнем облике больных детей обращают на себя внимание застывшая
мимика, направленный в пустоту или как будто в себя взгляд, отсутствие
реакции «глаза в глаза», но иногда возникает мимолетная фиксация взгляда на
окружающих лицах и предметах.
Моторика аутичных детей угловатая со стереотипными движениями,
атетозоподобными движениями в пальцах рук, ходьбой «на цыпочках». Но
наряду с этим у больных аутизмом возможно развитие достаточно сложных и
тонких моторных актов. Речь рецептивная и особенно экспрессивная
развивается слабо отсутствуют экспрессия, жестикуляция, сохраняются
эхолалии, фразыштампы, нарушено произношение звуков, нет
интонационного переноса, т.е. непрерывной мелодии речи, ритма, темпа.
Голос то громкий, то неожиданно становится тихим и ребенок переходит на
шепот. Произношение звука может быть разным – от правильного до
невнятного, иногда с необычной модуляцией. Экспрессивная речь развивается
с большим отставанием, преобладает бессвязная, эгоцентрическая речь.
Больные практически неспособны к диалогу. Ребенок лишен активного
стремления к усвоению новых фраз и их использованию. Нарушенный
синтаксический и грамматический строй речи дополнен то интонационной
вычурностью, то лепетной речью, то манерным словотворчеством. Последнее
сохраняется и после первого физиологического кризового периода. В более
тяжелых случаях отмечаются разрыхление ассоциаций, смещение мыслей,
иногда исчезновение из фраз личных местоименных и глагольных форм фразы
становятся предельно краткими и отрывистыми.

file_name: характеристики.docx

title: Рефераты


extracted_text:
«Челябинский  государственный педагогический университет»
ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»
Кафедра: Образовательных технологий и дистанционного обучения.
Направление: Специальное (дефектологическое) образование.
Профессиональнообразовательный профиль: Специальная психология.
Задачи по генетике
                                                                            Выполнила: Чернова Анастасия
                                                Константиновна
                                                                      Группа ЗФ 111/100311Т
                                                                  Руководитель: Антипанова Н. А.
г. Троицк
2016 г.
Задача 1.
У родителей 1 и 4 гр. крови. Могут ли дети унаследовать группу крови
родителей? Ответ: Нет, так как если хоть у одного родителя группа крови I(0), в таком
браке не может родиться ребёнок с IV(AB) группой крови, вне зависимости от
группы второго родителя.
Если хоть у одного родителя группа крови IV(AB), в таком браке не может
родиться ребёнок с I(0) группой крови, вне зависимости от группы второго
родителя.
В брак вступают кареглазые, имеющие веснушки родители (признаки
доминирующие) Могут ли у них родиться  голубоглазая без веснушек дочь?
Задача 2.
Ответ: Фенотип ген генотип
карие          А    АА,Аа
голуб.          а       аа
веснуш.       В    ВВ.Вв
нет весн.      в      вв
Если родители дигомозиготы. то вероятность равна 0. рассмотрим
дигетерозигот
Р мать АаВв отец АаВв
G  АВ,Ав.аВ,ав / АВ,Ав.аВ.ав
F1 все фенотипы указаны в приложении.
генотип голубоглазого ребенка без веснушек аавв
вероятность рождения такого ребенка равна 1/16 или 6,25%
Ответ: вероятность равна 6,25%
Молекула инсулина состоит из 51 аминокислотного остатка. Сколько
нуклеотидов несет участок ДНК, кодирующий данный белок?
Задача 3.
Ответ: Один аминокислотный остаток кодируется комбинацией из трех
нуклеотидов, следовательно, 51 надо умножить на 3 = 153 нуклеотида.
Задача 4.
Голубоглазый мужчина, оба родители которого кареглазые, женился на
кареглазой женщине, отец которой имел карие, а мать голубые глаза. От этого
брака родился голубоглазый ребенок. Каковы вероятные генотипы всех
упомянутых членов семьи. Какова вероятность рождения в этой семье
кареглазого ребенка?
Ответ: введем обозначения:
A  коричневые глаза. аа  голубые глаза.
У мужчины голубые глаза, следовательно, его генотип  aa. Из этого мы
можем сделать вывод, что каждый из его родителей имел одну рецессивную
аллель a, но так как у них карие глаза, то они имеют и одну доминантную
аллель A. Из этого следует, что родители голубоглазого мужчины
гетерозиготны. Перейдем к кареглазой женщине. Раз у них родился
голубоглазый ребенок (генотип aa), следовательно, женщина имеет одну
рецессивную аллель а. Исходя из этого, мы делаем вывод, что наша женщина
тоже гетерозиготна. Перейдем к родителям женщины. Раз у нее генотип Aa,
оба родителя имели как минимум 1 рецессивную аллель. Мать у нас
голубоглазая (aa), а отец имеет коричневые глаза (A). Единственное, мы не
можем полностью установить генотип отца.
Генотипы:
мать мужчины  Aa.
отец мужчины  Аа.
мать женщины  аа.
отец женщины  А.
мужчина  аа.
женщина  Аа.
их ребенок  аа.

file_name: генетика. задачи..docx

title: Рефераты


extracted_text:
«Челябинский  государственный педагогический университет»
ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»
Кафедра: Образовательных технологий и дистанционного обучения.
Направление: Специальное (дефектологическое) образование.
Профессиональнообразовательный профиль: Специальная психология.
Контрольная работа по культурологии: анализ
высказывания российского культуролога Ю. М.
Лотмана о культуре и интеллигентности
                                                                             Выполнила: Чернова Анастасия
                                                                             Константиновна
                                                                             Группа ЗФ 111/100311Т
                                                                Руководитель: Кожевников М. В. г. Троицк
2016 г.
Культура. Как часто мы слышим это слово, какой смысл оно несет и что
подразумевает? Культура речи, культурный человек, культура питания и
другое. Есть очень много определений данного понятия, например: “Культура
– человеческая деятельность в её самых разных проявлениях, включая все
формы и способы человеческого самовыражения и самопознания, накопление
человеком и социумом в целом навыков и умений”.
На мой взгляд, культура, это поведение человека, общества в целом, в
результате которого человечество проявляет в себе свои лучшие качества,
настраивает себя на позитивное и творческое мышление. Культура это некий
свод правил, в результате которого общество может стать на много
гармоничнее.
Культура—это достаточно широкое понятие, которое включает в себя
следующие понятия: красота, вежливость, доброжелательность, терпимость.
Культура делиться на материальную и духовную, и каждой стране,
каждому человеку так важно иметь две этих составляющих. Нельзя только
собирать материальные ценности, без духовности в скором времени они
превратятся в пустые, никому ненужные вещи. Материальная культура
включает все, что связано с предметами и явлениями материального мира, их
производством и освоением. Духовная культура – это совокупность духовных
ценностей и деятельности человека по их производству, освоению и
применению.
Каждый человек должен принимать непосредственное участие в
поддержании культуры и дальнейшем ее развитии.
Интеллигентность – это понятие нравственное, это результат
самовоспитания, ее нельзя приобрести без большой внутренней работы. Она
свидетельствует об огромной требовательности человека к себе, постоянном
самоконтроле. Мы часто проходим мимо друг друга без внимания,
равнодушно, не замечая ничего вокруг. Интеллигентный человек так не
поступит, потому что секрет интеллигентности – это внимание. Наша жизнь
полна неожиданностей, случайностей. Мы можем кого то случайно обидеть,
оскорбить, но главное в другом: интеллигентный человек осознает то, что
сделал, и будет страдать из за этого. Интеллигентный человек ради себя не
причинит вред другому. Он не сделает другому то, что не хотел бы себе. Он
не будет просить о том, что может сделать сам. Интеллигентность – это
прежде всего искренность. Люди нередко лгут ради своей выгоды. Но интеллигентный человек не может ставить свою выгоду выше интересов
других людей.
Быть интеллигентным человеком не сложно, главное определить
стальные рамки и не выходить из них.
Интеллигентности научиться нельзя, так как интеллигентность
основывается на самовоспитании и мировоззрении. Чтобы быть
интеллигентным не обязательно перечитывать бесконечное количество книг,
не обязательно ходить в театр, заниматься искусством. Просто нужно уважать
себя, окружающих, быть снисходительным к природе, не проявлять грубость
и равнодушие, а помогать людям и всему тому, что необходимо обществу.
Интеллигентный человек никогда не скажет про себя, что он
интеллигент, но это скажут другие, кто наблюдает за его поступками.
Интеллигент – этот тот, которого «мало», но все же приятно осознать,
что такие люди присутствуют в нашем обществе. Эти люди всегда способны
проявлять уважение ко всему, какими бы чудными их не считаем.
Интеллигентом быть – это просто обязанность каждого из нас,
обязанность каждого гуманного человека.
«Интеллигентность – это психологическое свойство, которое может
быть присуще любому человеку, принадлежащему к любой общественной
группе». Возможно, исходя из наблюдений, общение с людьми определенного
круга и общественной группы можно было бы заключить то, что
интеллигентность – это свойство, присущее для «всех», однако нельзя и
утверждать, будучи образованным и развитым всесторонне человеком, что
бандит и убийца, видящий себя «над всеми» когда – либо обретет душу, а ведь
душа – это частица интеллигентности и культуры человека. Противостояние
хамства и интеллигентности, наверное, не закончится, оно исчезнет в человеке
или вместе с ним. Не всегда в основе хамства унижение и неуважение к
другим людям. Множество людей, выросших и воспитанных в благополучных
семьях, получивших хорошее образование, являются отъявленными хамами в
жизни. Они не обращают внимание на чувства других людей, у них свое,
только им принадлежащее «эго».
«Корень хулиганства – в скуке, а скука порождается неодаренностью».
Разве можно в этом случае назвать неодаренными А. С. Пушкина и Сергея
Есенина? В свое время все понемногу были «хулиганами». Действительно, получая или приобретая какую – либо свободу или того
хуже «свободу – власть», разные люди и общественные группы теряют
культуру и отношения.
Таким образом, каждый человек исходя из своего воспитанию по –
своему относится к культуре и интеллигентности.

file_name: культурология..docx

title: Рефераты


extracted_text:
«Челябинский  государственный педагогический университет»
ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»
Кафедра: Образовательных технологий и дистанционного обучения.
Направление: Специальное (дефектологическое) образование.
Профессиональнообразовательный профиль: Специальная психология.
Самостоятельная работа
 по психологии
Тема: Психические явления
 как предмет изучения психологии
                                                                 Выполнила: Чернова Анастасия
                                                                          Константиновна
                                                                          Группа ЗФ 111/100311Т
                                                                Руководитель: Котельникова Л. В.
г. Троицк 2016г.
Задание 1.
Психические явления: мышление, память, страх, ощущение, восприятие,
настроение, интерес, боль, сочувствие, зависть, раздражение,
чувствительность.
Задание 2.
Материальные явления: возбуждение коры головного мозга, гордость,
суждение, торможение нервного импульса, физиологические процессы мозга,
старение организма, наследственность, гены, большие полушария мозга, книга.
Идеальные явления: забывание, ощущение, запоминание, мышление, счастье,
горе, инстинкт, оборонительный рефлекс, рецептор, субъективное,
психический процесс.
Задание 3.
Психологическая наука – общая психология – психика – знание – сознание –
отражение.
Задание 4.
А) Материя – вещество.
Б) Нервный процесс – материальное.
В) Сознание – идеальное.
Г) Психическое – производное.

file_name: психология.docx

title: Рефераты


extracted_text:
«Челябинский  государственный педагогический университет»
ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»
Кафедра: Образовательных технологий и дистанционного обучения.
Направление: Специальное (дефектологическое) образование.
Профессиональнообразовательный профиль: Специальная психология.
Тест по конфликтологии
                                                                         Выполнила: Чернова Анастасия
                                              Константиновна
                                                                  Группа ЗФ 111/100311Т
                                                                Руководитель: Кожевников М. В.
г. Троицк 2016г.
Ответы к тесту.
1. Б
2. В
3. В
4. А
5. Б
6. Б
7. А
8. В
9. В
10. В
11. А
12. А
13. А
14. Б
15. В
16. А
17. Б
18. В
19. В
20. В
21. В
22. В
23. В
24. В
25. А
26. В
27. Б
28. Б
29. Б
30. А

file_name: конфликтология..docx

title: Рефераты