extracted_text:
Выпускной бал «Мы желаем счастья вам».
Звучат фанфары, и в центре школьного крыльца появляются ведущие.
ВЕДУЩИЙ 1
(Звучит песня «__________________________»).
Опять июнь на белом свете,
На школьной радостной планете.
Природа снова оживает:
Звенит, цветёт, благоухает.
ВЕДУЩИЙ 2
И это чудо в нашей школе:
Каких людей  собрали мы!
Здесь море умных, чистых глаз,
Здесь молодость чарует нас.
ВЕДУЩИЙ 1
Здесь души полны ожиданьем,
Любви нечаянным признаньем.
Парит торжественно волненье,
Звучит привычное вступленье,
ВЕДУЩИЕ  вместе
Для всех, кто долго миг сей ждал,
Да грянет бал! Высокий бал!
Выход выпускников
ВЕДУЩИЙ 2
Как бережно волна
С песка следы смывает,
Так детство от тебя
Неслышно уплывает.
О нём теперь тебе
Во сне лишь будет сниться
И ты ему кричишь:
«Вернись! Со мной проститься». ВЕДУЩИЙ 1
 И вспомнишь ты не раз
Родную пристань эту.
Где с лучиками глаз
Встречаются рассветы
Где верят волшебству,
Где дружат с чудесами,
Где сказки наяву
Приходят в гости сами!
ВЕДУЩИЙ 2
 Здесь тучи не видны,
здесь от улыбок тесно,
под парусом мечты
летит планета детства!
Музыка звучит громче, выпускники доходят до стульев и садятся
Музыка делается тише
ВЕДУЩИЙ 2
 Добрый вечер, дорогие родители, гости, уважаемые педагоги!
ВЕДУЩИЙ 1
 Дорогие выпускники!
Заключительным аккордом школьной симфонии отзвучали экзамены. Вы
дописали до конца сложное предложение своего детства – времени
счастливых открытий, добрых и весёлых забот, времени, с которым связаны
первые друзья, первая любовь, и первое расставание – сегодня вы прощаетесь
со школой.
ВЕДУЩИЙ 2
 Наступил он  прощальный наш вечер,
Собрались мы на школьном крыльце.
На ступеньках, знакомых до боли,
Пересчитанных нами не раз.
И слова благодарности школе
Зреют в мыслях и в душах у нас. ВЕДУЩИЙ 1
Так давайте дадим обещанье
Не забыть этот миг, этот час.
Нашей школе в момент расставанья
Скажем каждый: "Спасибо!"  сейчас.
За все встречи, за дружбу, за знанья –
Жить без этого мы не смогли бы.
Школа наша! Тебе на прощанье
Говорим мы сегодня: "Спасибо!"
Дети вместе с ведущим говорят «Спасибо»
Исполняется песня «Школа»
По началу3 куплета выпускники встают и сходятся к начерченному кругу,
внутри которого стоит накрытая клетка с голубями. Выпускники,
взявшись за руки и подняв их вверх –синхронно качают в такт музыки. На
паузе несколько учеников берут голубей и выпускают их.. В небо
взметнулись голуби. Ребята, помахав голубям, продолжают
раскачиваться из стороны в сторону. По началу повтора припева –
возвращаются на свои места. Песня заканчивается.
ВЕДУЩИЙ 2
Как стая белых голубей,
Ввысь детство унесется.
Но пусть оно в потоке дней
К Вам в мыслях вернется.
И пусть все беды унесет
Наш голубь белокрылый.
Мы продолжаем свой полет!
И будет он счастливым!
ВЕДУЩИЙ 1
Дорогие выпускники!
Все в вашу честь:
И ум, и нежность,
Раскаты грома в синеве,
Зов кораблей, цветенье, свежесть И мир на маленькой земле!
ВЕДУЩИЙ 2
Все стало так, как вы хотели,
И вот настал желанный час:
Наряды выпускные вы надели,
Цветы и музыка для вас.
ВЕДУЩИЙ 1
А школьный вальс ведет свое круженье.
Кружись, земля! Вселенная, кружись!
На бал пришли вы с корабля "Ученье",
А с бала  на корабль с названьем "Жизнь".
ВЕДУЩИЙ 2
Уже сданы последние экзамены.
О чем мечтали вы, пусть сбудется!
Лишь детство мы вернуть не сможем заново,
Как первый вальс, оно не позабудется.
Группа выпускников танцует вальс.
ВЕДУЩИЙ 1
Друзья!   Мы   рады   сообщить   всем   присутствующим,   что   выпускные
экзамены прошли успешно для всех выпускников.
ВЕДУЩИЙ 2
Слово   предоставляется   директору   школы   Светлане   Ивановне
Чепетовой
ВЕДУЩИЙ 1
Запомните этот день! ВЕДУЩИЙ 2
ВЕДУЩИЙ 1
ВЕДУЩИЙ 2
ВЕДУЩИЙ 1
Запомните этот час!
Запомните эти минуты!

Запомните этот миг!
Сейчас   свершится   великое   таинство   —   вручение   аттестатов
выпускникам 2007 года.
ВЕДУЩИЙ 2
 Смолкли фанфары.
Танцоры устали
Главное действие ждут в этом зале,
Ждут церемонию награждения
Высшей наградой за годы учения.
ВЕДУЩИЙ 1
 Это великий учительский труд,
Гены, что мама и папа дают,
Это усилия мам и отцов,
Труд и настойчивость учеников.
ВЕДУЩИЙ 2
Давайте посмотрим, какие таланты утратит школа в связи с уходом наших
выпускников. Специальное тайное жюри заранее выявило их. Победителями в
номинации «УМ, ЧЕСТЬ И СОВЕСТЬ ШКОЛЫ» признаны: _____________
ВЕДУЩИЙ 1
Блеск золотых и серебряных грандов,
 Это венчанье умов и талантов, Высшим чинам – почётная честь:
Лучших избранников – перечесть.
ВЕДУЩИЙ 2
Слово   для   зачтения   приказа   по   школе   предоставляется   заместителю
директора   по   учебной   работе_________________.   Почетное   право   вручить
аттестаты предоставляется директору школы_______________.
Торжественное вручение аттестатов, грамот и т. д.
Получив документы, выпускники подходят к плакатам «Сердце» и
прикрепляют на них соответственно эмблемы сердечек.
ЭМИРОВА  Е.И.
Аттестат особого образца и золотая медаль вручается выпускнице _________.
1
Для нашей Маши нет преград
Она жемчужина вселенной
И ей к лицу любой наряд –
Экстравагантна, вкус отменный
Чуть чуть застенчива она
Уверена в себе, критична
Красива, женственна, стройна
Решительна и романтична.
Аттестат особого образца и серебряная медаль вручается выпускнице ______.
2
Счастье ты во всём увидишь,
Понапрасну не обидишь.
Точно знаешь в жизни цель,
Быстро двигаешься к ней.
В изгибе губ – молчания печать,
Ты словно ангел, вся – очарованье
И кто бы мог подумать, что земля
Ещё родит подобные созданья.
Аттестат особого образца и серебряная медаль вручается выпускнице ______.
1
Она мила и простодушна
Отзывчива и так послушна
Ну а главная черта
У Дарьи – доброта. У Дарьи можно– поучиться
Достоинствами – не кичиться
Жизнь принимать такой, как есть
Хранить достоинство и честь.
Аттестат особого образца и серебряная медаль вручается выпускнице ______.
2
Золотая, простая, нежная –
Это солнце играет лучиком
Даша – это глоток надежды
На весну, на любовь, на лучшее.
Доброта твоя всем известна
В сердце нет для злости места
Счастье ты во всем увидишь
Понапрасну не обидишь.
Аттестат особого образца и серебряная медаль вручается выпускнице _____.
1
Василика – «сильная вода»
Хороша, умна, тверда
С нею скучно не бывает
Друзья её не забывают
Способностей – не занимать
Твой лозунг – «Я хочу всё знать»
Аттестат особого образца и серебряная медаль вручается выпускнице ______.
2
Ступаешь твёрдо по земле
Ты цену себе знаешь
Никогда по мелочам
Себя не разменяешь
О Розетта – ты богиня
Такое царственное имя
ВЕДУЩИЙ 1
Смотрите! Яркий свет  весь этот зал залил.
Уже в руках медали засверкали.
У тех кто эту славу заслужил –
они ведь славу школе добавляют. ВЕДУЩИЙ 2
Продолжим номинирование. В номинации «ТАК ДЕРЖАТЬ» победили:
___________________________________________________________.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ___________.
Он к совершенству держит путь
Вещей узнать стремится суть.
Разносторонне образован
Наш Вовчик – энциклопедист
Он и физически подкован
Спортсмен, компьютерщик, артист.
Работы трудной не боится
И в жизни к лучшему стремится.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ___________.
Заряд энергии и «чертики» в глазах,
Она всегда и всюду заводила
Танцует классно, учится не хило.
Таких зовут обычно «егоза».
Даст интервью любой газете смело,
Учителям задачки объяснит умело
По школе носится как пуля
Зовут её Чуднова Юля.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ____________
Любого можешь ты увлечь своей идеей
И к сердцу каждого ты подбираешь ключ
А жизнь с тобою – представленье
Ты личность яркая, как солнце между туч.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ____________
В парламенте страны любой
Смотреться будет он удачно.
Ленив, конечно, наш герой,
Но уж талантлив – однозначно!
Вы не найдёте парня веселей
К тому же школьный он диджей
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ____________ А вот наш Аполлон,
Спортсмен, красавец, к тому же, снайпер,
В стрельбе по краю самый лучший он.
Хороший парень, и говорят талантлив,
К тому ж военным хочет стать,
Мы верим  ты им будешь, Толик.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается __________
Весёлый и радостный часто бывает,
И слов на ветер  не бросает
Он верный товарищ и преданный друг,
В работе поддержит, украсит досуг.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ____________
Иван наш – мягкий, домовитый
А вот попробуй – не согнёшь
Олимпиадный победитель
Он школу чтит и в снег, и в дождь.
Он оптимист, природный лидер
Уверен, прав всегда во всём
Бог красотою не обидел
И ум и стать, и всё при нём.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается  ___________ .
Мальчишки от тебя все без ума
Тебе об этом они расскажут сами
Им гордость не дает упасть к твоим ногам,
А то б лежали тут все штабелями
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается  ____________.
Всегда задумчива, нежна,
как дуновенье ветра.
Друзья подруги все они
Её теплом согреты.
Успех сопутствует во всём,
И будет полной чашей дом.
Продолжим номинирование. В номинации «НЕЗАМЕНИМЫЕ» победили:
______________________________________________________________
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается  ___________ Дюймовочка из выпускного класса,
Ее воспитанность оцените вы сразу.
Манеры хоть куда, и умница притом –
Хоть завтра в Виндзор к королеве на прием.
Слегка задумчива, слегка жеманна
Мадмуазель по имени Анна
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается  _____________
Наш Роман, он парень чудный
Откровенный, честный, мудрый.
Добрый и общительный
Смелый и решительный.
Ты пойдёшь в огонь, не глядя,
Справедливой цели ради
Но застенчивый немного
Оттого так смотришь строго.
Здоровья радости тебе!
Хороших перемен в судьбе!
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается  ______________
Александра– яркая натура
Ум и внешняя фактура
Жаждет нежности и счастья
В жизни будущей участья.
Никому не поддаётся
Многое ей удаётся.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается  _____________.
В щедром сердце ясность и теплота
А в глазах – озёрная чистота
Алый маков цвет, доброты привет
И улыбки свет на сто лет.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается  _____________.
С виду он и тих, и скромен,
Но потенциал огромен:
Журналистику освоил,
И с компьютером на «ты»,
И философ, и историк, Да никто уже не спорит,
Что у парня интересы
Небывалой широты.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании ____________________.
Валера английским увлечён
Вёсёлый умный парень он
Шутник, остряк, большой хохмач
Успехов, Валера тебе, и удач!
Он спокоен, деловит
У него беспечный вид
Валера, хоть и без амбиций
Может многого добиться.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается _____________
А эта девочка  олицетворение уюта,
Домашнего тепла и очага.
Она, вопервых, мамина подруга,
Друзьям, конечно, тоже дорога.
Ты  женственность сама, ты  доброта.
Чернова Саша,  выходи сюда.
 Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ______________
Всякие " гиды" бывали на свете,
Стать ими мечтают многие дети.
СГУ держись
К вам едет Вика Плис
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ______________
Юля, Юлечка, Юлёнка
Тиха, скромна девчонка
Мне кажется с ней не бывает никому хлопот.
Она ведь с полуслова все поймет.
Надеюсь, не ошиблась я,
Идёт Малинникова Юлия.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ____________
А вот спортсмен и  Аполлон –
Судьбой к нам вновь к нам заброшен он,
И сразу смог себя достойно показать:
И Дед Мороза замечательно сыграть, А эти грустные глаза!..
Девчонки, повезет комуто капитально…
Теперь он настоящий корифей –
Аплодисменты! Входит Алексей
Продолжим номинирование. В номинации «ДОМИСОЛЬ» победили:
____________________________________________________________.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается _____________
И фигурка, и душа – всем девчонка хороша!
Удивила напоследок всех родителей и нас
Песню нам она пропела
Мы сказали: «Это – класс!»
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ______________
Расцвела, похорошела
И в искусстве преуспела
В Петербург ей торопиться.
На дизайнера учиться
Творчество – ее отрада.
Поприветствуем – Оксана.
 Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается  _____________
У нее все отлично,
И к тому же симпатична…
Обаятельна, мила
И загадочна она
И актриса, и певица,
И работы не боится.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается  ___________
Наш гитарист он своего добьется
И на Олимп Володя всетаки пробьется.
Еще услышим, как с большой эстрады
Владимир исполняет серенады.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается  ____________
Олесею её зовут, про неё поют.
Почитают все красоту твою
Всем ты хороша, русская душа Ходишь гордой павой не спеша
Смотрят парни вслед тебе чуть дыша –
До чего ж, Олеся, ты хороша!
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается _____________
Полон ты всяких полезных идей
К себе привлекаешь вниманье людей
Суровая воля, железная хватка
И отдаёшься всему без остатка.
Любимое хобби твоё барабан
Так барабань, барабань, барабань.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ________
Галина – в вашем имени – весь мир
А взор туманит пыль галактик дальних
И нет лица нежнее и печальней,
И очи голубее, чем сапфир.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ______________
Прекрасный собеседник он –
Понятливый, внимательный
С проблемой справятся легко,
Друг верный, замечательный.
Продолжим номинирование. В номинации «НАШИ НАДЕЖДЫ» победили:
_________________________________________________________________
 Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ______________
Она мечте не изменит своей,
Сделать карьеру под силу и ей.
Упорство поможет тебе всё пройти!
Уверенно, смело по жизни иди!
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается _____________
Душою класса быть очень не просто,
Нужно для всех интересным быть,
Вряд ли помогут тут тебе звезды,
Важно людей знать и любить. Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ____________
Суров он был, он в молодые годы
Сумел рассудку страсти подчинить,
Зубрил тома про страны и народы,
Желая мир познать и удивить.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается _____________
Сергей не чайник, но немного скромен
Так говорят друзья о нем.
Товарищ у него   компьютер.
Им хорошо, когда они вдвоем.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ______________
Всегда задумчива, нежна,
как дуновенье ветра.
Друзья, подруги  все они
Её теплом согреты.
Успех сопутствует во всём,
И будет полной чашей дом.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается _____________
Училась с нами ты не год,
С тобой не знали мы хлопот.
Тиха, скромна и молчалива,
Шла к цели Джемма терпеливо.
Продолжим номинирование. В номинации «РЕЗЕРВ ВЫПУСКА» победили:
___________________________________________________
Аттестат о среднем (полном) общем образовании _______________
Наш Андрей красив собою,
Девки бегают гурьбою.
Девки, бросьте отвлекать!
Андрюхе нужно поступать.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ___________
Среди всех человеческих качеств
Это ценится неспроста:
И Лилит в жизни ждёт удача,
Ведь она сама доброта. Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ____________
Как редко встречается в нашей жизни
Человек совсем независимый.
А нам посчастливилось встретить такого
Он независимый, очень толковый
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ___________
Он в футболе просто ас!
Все ему кричали: «Класс!»
Думаем, что через год
УЕФА тебя возьмёт.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании ___________________
Эрмитаж и Третьяковка
Скоро будут спор вести:
Кому Игоря полотна
Первыми приобрести
Аттестат о среднем (полном) общем образовании вручается ___________
В твою карьеру верим мы
Всё у тебя получится,
Всего добьёшься в жизни ты,
Придется, долго мучится.
Аттестат о среднем (полном) общем образовании ______________________
Мы  знаем  Виталий наш – видный брюнет
Ему в этом, точно, соперников нет.
Одиннадцать лет он с нами учился
Со всеми дружил, на участке трудился
ВЕДУЩИЙ 1
 Дорогие выпускники! В ваших руках документ о среднем полном общем
образовании. Давайте произнесём клятву выпускника.
ВЕДУЩИЙ 2
Положите руку на сердце и произносите за мной. "Я, выпускник школы №___,
торжественно обещаю продолжать образование,
быть честным и справедливым,
не запятнать звание выпускника 20___ года.
Если я нарушу это торжественное обещание, то пусть:
 порвутся мои любимые джинсы,


сядут батарейки в моем плеере,
запутаются шнурки в моих кроссовках,
 отвалятся колеса у моих роликов,
 прольется "Пепси" на мой любимый костюм,
 внезапно кончится мой любимый телесериал,
 мне никогда не повезет в лотереях!
ВЕДУЩИЙ 1
Замерли все в ожиданье:
Перед вами на прощанье
Говорят выпускники.
ВЫПУСКНИКИ:  Сегодня   мы   прощаемся   со   школой.   Пусть   всегда
живут   в   ней   счастье   познания,   радость   общения,   атмосфера   любви   и
творчества, постоянного поиска, единство ученика и учителя.
Мы обещаем, что через всю жизнь пронесем трели школьных звонков,
светлую   грусть   выпускного   бала,   дух   школьного   товарищества,   сердечную
благодарность   и   признательность   нашим   учителям.   Обещаем   с   гордостью
нести звание выпускника нашей школы.
ВЕДУЩИЙ 1
 А что же дальше? ВЕДУЩИЙ 2
А дальше… отправляйтесь в дальнее самостоятельное плавание.
ВЕДУЩИЙ 1
 Что поделаешь? Вы ведь давно мечтали, чтобы вас отпустили в свободное
плавание. Следовательно, вперёд – и не оглядываясь.  Но, помните:
ВЕДУЩИЙ 2
У начала начал вечно мать и отец,
А родные, друзья и коллеги – все после,
А лавровый венок, и терновый венец
Ктото учит носить, ну, а ктото и носит
Сколько радостных встреч человеческий век
Уготовил для каждого. Впрочем, учтите:
Есть особенный в жизни у нас человек, Чьё высокое звание – классный
руководитель.
ВЕДУЩИЙ 1
 Слово предоставляется классному руководителю ___________________:
Выступление классного руководителя
А сейчас мы обращаемся к вам, дорогие родители! Это большой труд
вырастить ребёнка. Сколько тревог! Отчаяния! Ожидания!
 И вот всё позади. Ваши хлопоты и заботы принесли достойные плоды:
посмотрите, какими умными, добрыми, красивыми выросли НАШИ дети. И
как бы ни сложилась их судьба, где бы они не оказались, родительский дом
останется для них «началом начал».
 Спасибо вам. Здоровья и благополучия.
Дети поздравляют родителей.
Поют песню "Родительский дом".
I куплет
Где бы ни были мы, но попрежнему,
Неизменно уверены в том,
Что нас встретит с любовью и нежностью
Наша пристань  родительский дом.
Припев Родительский дом, начало начал,
Ты в жизни моей надежный причал
Родительский дом, пускай много лет
Горит в твоих окнах добрый свет.
ВЕДУЩИЙ 2
А сейчас мы хотим поблагодарить родителей, которые принимали активное
участие в школьной жизни своих детей.
Вручение благодарственных писем
ВЕДУЩИЙ 1
А сейчас для вас, дорогие  выпускники, родители, учителя звучит вальс.
Вы можете пригласить своих родителей и учителей на этот танец.
Танец с родителями
ВЕДУЩИЙ 1
 Дорогие учителя! Строгие и ласковые, терпеливые и чуткие, мудрые и
добрые.
 Без вас не было бы ни всесильного политика, ни прославленного героя: ведь
каждому из них двери в жизнь распахнул когдато учитель.
Ответственнее и благороднее вашего призванья нет: ведь вы несёте своим
ученикам не только дар знания, вы дарите им сердечный свет доброты.
ВЕДУЩИЙ 2
Не всегда ученики радовали и понимали вас. Поэтому сегодня они хотят
попросить у вас прощения.
Видеоролик
УЧЕНИК
Спасибо вам, учителя,
Как матерям, за все спасибо.
Светлее с вами рядом жить,
И знаем — поздно или рано —
Иное можно позабыть, Но позабыть про вас нельзя нам.
Куда б дорога ни вела,
Уходим, с трав сбивая росы,
Частицу вашего тепла
Мы в сердце бережно уносим!
И помним вас мы неспроста,
И, как нам трудно ни придется,
В нас навсегда и доброта
И ваша радость остается.
Песня «______Учитель___________________»
Выпускники вручают цветы учителям.
ВЕДУЩИЙ 1
Дорогие выпускники, приглашаем вас в наш традиционный круг дружбы.
ВЕДУЩИЙ 2
Сколько звёзд загорелось на нашем небосклоне. Школьный мир  звёздный
мир. Сегодня мы зажигаем звезду «ВЫПУСК 20____». И пусть эта счастливая
звёзда сопровождает  вас по жизни и исполняет все ваши желания.
Исполняется припев песни «Милый друг».
Ведущие подходят к выпускникам.
ВЕДУЩИЙ 1
Возьмитесь за руки, потому что так легче, потому что друг всегда поможет,
Запомните тепло рук ваших одноклассников, которые не раз выручали вас в
трудную минуту, от которых вы не раз получали щелчки, которые дергали вас
за косички. Ведь уже завтра рядом с вами будут другие люди. Пусть это будут
хорошие люди.
Итак, в своем школьном романе вы поставили последнюю точку. В добрый
путь! Удачи вам на этом пути!
ВЕДУЩИЙ 2
За руки покрепче друг с другом возьмёмся –
Назад, в наше детство, уже не вернёмся.
В руках аттестат – впереди мир прекрасный!
Спасибо за всё! Пожелайте нам счастья! Звучит фонограмма песни "Мы желаем счастья вам".
В мир, в котором множество дорог,
Выходить вам наступает срок.
Будет там и солнце, дождь и гром,
Но заполнит каждый пусть из вас,
Что в любой ваш очень трудный час
Будет верить в вас родная школа
и вспоминать добром.
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом.
До свиданья, дорогие выпускники.

file_name: mi zelaem chastya vam.docx

intro: Выпускной бал в 11-ом классе очень волнительный и радостный момент в жизни выпускников, их родителей и преподавателей, а потому,  хочется, чтобы этот праздник был совершенно особенным и незабываемым.Для тех, кто в качестве сюжетной линии этого события решил выбрать  красивое торжество, предлагаем сценарий выпускного вечера в 11 классе "Мы желаем счастья вам!", который позволит сделать торжественную часть праздника по-настоящему торжественной и оставит самые яркие воспоминания у всех участников и гостей. Данный материал будет полезен для классных руководителей и организаторов.

title: Сценарий выпускного бала «Мы желаем счастья вам»


extracted_text:
%PDF1.4%����
9 0 obj<>endobj
25 0 obj<>/Filter/FlateDecode/ID[<36800DF48A0CB34D8FF33862E4BB7DE5><36800DF48A0CB34D8FF33
862E4BB7DE5>]/Index[9 28]/Info 8 0 R/Length 82/Prev 17047/Root 10 0 R/Size
37/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream
�
h bbd#``b` ##
� Q@
�� � �
  ` #{# X   / ## : X_A w@B # m##<
�� � � � � �
�
� �
����
# L� �
� ��
� ��
3@ 10#M g #  # ##
endstreamendobjstartxref
0
%%EOF

36 0 obj<>stream
�
� �
h b`` c`` c###M#T # ,
�
� �� ����� � �
H @# C# a
##`####h
# 7 i5 # #6 q"
� ���� � ** � � �� ���
�
# b|P p
endstreamendobj10 0 obj<>/Metadata 2 0 R/Pages 7 0
R/Type/Catalog>>endobj11 0 obj<>endobj12 0 obj<>stream
h?��n 0� � �� � � �
_  Xg # I ڤ��auv# \
� ���
ysm V
� ���
�
GY= V 0# )R ~R# @ # S` # i## #(cid:127)
� � �� � π
�� �� �
� ��
 8#%A#H #! Q P # _ C2 ? # qa 7
yn #
� � �� � � �� � �� � � ��
G
v = @G
��� �� � ���� ��� �և� �� �Օ ?�#]df(cid:149)1xa wm5#
(6 r>
�
hD
<
�
������� � �� �
` F
Г  o
���
# ?� �
|���
1 �
?'YdcC h# t#WyЊ%B# #2??+v_=P 0 #,M#i Ҝ J @
�
8|��
#W >oV #
'# H ? X(# E
� ����� �
�� ��� �
( wXcQ] x
�
+# aJ8# ' ?(cid:0)  S#* 3##iU8 W
� �
���� �
! ?
okb;#
�� �� ��
� ��
���
�
Y
� � ��
�
��
u$?# P (cid:127) }'gu r
�
`#m*2 ! 4� �
? �q[ }�� ���۲،�] PO
� ��� � ����
�
� ��
� ��
o t7a#8 PaY #G !#I/ #
�� � � �
AR#2 #k# \ >W 4 3
#ej i ^ 2
a [
�
o #y(cid:127) /# [
��
�� � � ����� � ������� ���
� � ��艷��hD dT##
�
[
##'  .)Y # ##9
� �
� �
���� � �11� ɘ Ȟ�� �� �
�
h T =#O
#y '
#: D
� � �� �� �� � �
L& j 2 ## 0 #M#7B
� �
� �?��v# vY ! t
�
� �Q����
� � 藑 4 E# Q(cid:0) I? 4@
�� � ���� ����
!
`
Q ��� ���
o
R
c ## < # #C<#
� � �
(cid:127)A |I O### k
� ��
�� � � � �
endstreamendobj13 0 obj<>stream
��� � � �
H
=o 0# w
ϕ�� Ǟ
�� �� � � �
|g #:# # # ) _ 9
�
�� ��
6[ 6# 0#3 K}?? f Y
H K
& |W nM.
�
v ]
Y
x
??������
�
:\ qo� � P&3C##U#) i  #L#X #>stream
��� �
�
�՝ �� �
H
\{ 2/ !
������ � �
�?��|
�� �
a zi7�
endstreamendobj15 0 obj<>stream
=���
H
� ��
� ɦ��
@# ~O1'0 7
� � �
� ��� � �
.W a PFIY ##SC#
� #v / ӌr tT v ## r vp v ## r(cid:127)n'/#### <
�� �� � � � �� � � � �� �
endstreamendobj16 0 obj<>stream
��� � ��
H
� �
=# @# ~O1' #Xj#k
��
� Q+
���
###
����
y##
���� �
# 9 � ʳ � ��� � � �
#G 4# # YR
Ǵ �稘 Ɓ ۱ 1 #�� 樏 v�����
� �
:
; f?F
xs d K
��
�
� �� ��� �� �
�
��?_<ﺴﺴ
��??�mP K 1# # ӌ
?�� # #\ #q Q#
� �� � � �� ��
� ����
' N
�� �
i# ##SC[ b.# ##3 58* q vp #kpTL
sTL������
sTL��??���
� � � �� � � � �
s G q vt z 9* q v(cid:127) )o### >
endstreamendobj17 0 obj<>stream
H��?
� �� �
�
�
0#F =Oq M 6 # O E # # @\###Nt Ӈ _z r
���
?#
r u# M ~
i#d $A
�
�� �
� �
## ,# ##S}# i# ##3 ### 8r;6
�� � �� �?�Y (cid:127)8y��
Ǭ� �
# + Q1##n |_ 0G #
endstreamendobj18 0 obj<>stream
�� �
H WM #1
� � �� ��� � � ��
�
(cid:127) b#!.g b AI. L ,\ G +
��
� � � �
##nG Ls# i# ## ^ 0G 4
0# ?^��
�� �� � ��
� ��������� � � � ��??���
#G
� � � � �����
?�9
�� �
#n t R
�
���
�� �
�
#G 4 # S#
� �� �� ��
�
i# ##3
� ɗ��� � � �
��
r HŬ + Q1##n
#Eo# ^ �� � � �� ��
W \ Ĳl #6 #
!#=,=, / $ (cid:127)?r2
� � 44�
� � � �� � � ��� �
t n 4 #  ѓ
d e|#OK P p
� � ���� � ÜÜ � ���� ��
# O u# M
A=
# � � � ���
?a #] T
� � �� � � N v d# # #
N v d # #
� � �
� � � � � N v dzt p z
� � �
r2W = # c##T#.P#pRd&8
��ɒ��
�
w#'D
� �
��
�� � � � �
sY ` # Z K9 T
� ���
#c
��� �� ����
? d (cid:147)# i
##Q
���
��� ���
o
��
[
���
5z˛
� �ʟ �� � ��
� � �� Ͽ
7# # < ` Ung$ #E #6 zC P
��� �� �� � � �� ��ք��� � � Ǹ � ��� �� ��
� ���
#
��
?ֳֳ?���?���q< c# !
�
nșh# F {(cid:127)jv 7 ## Tj #g_= #_:
� � ���
�� �� ?# jv #oJ <9#C
� ��
� �� �� ��
#} Y H \Q r
� � � �
#V# s 4 [ Ph
h \# (2 E B
�
y(cid:127)#] u#}b 2N#] > 7
� ��� � � �Ɨ
j R
i 6 c +
*6 t7 Z#
� ��
��� � � �� �� ���
T #Q t
# #
� �
E} #Z:% #Ds~ H; t
��
� �
�� �
" #`# 5
endstreamendobj19 0 obj<>stream
���
H
�՛���
N U 4 `b Z2# #AQr(cid:127)p B
� �� � � ���� ��� ���� � � � ��� � ��
� �� �� � �
Y #Y d Q?
nv y6 f #
l m #Jj
�� ��� � � � �
MJ#A# }
����
< # B
6#; Yo
bOg
��
N
9
��
\#]{ #j
� ����� �� � � �
� � �ǒ� ��
� �� �
(cid:127)"f/ O Q# : V] D 8 ##
� � ���
D B|# 1 kL
Y##@ r #
� ɮ � �� �� �� ��
# z# cJ q B U
�
�
%B c#D@zd' # 9# rK Y jG w9Zu#q#??#
�� � �
?(cid:149)X 9# A X  n w5 #PGv # # U
� � � ���� � �
# 6'# ] ; #;
�
� � � � � ��
�� ��
� � � �� � ���ծ ��
F}
UW# #4b# # z
������
##
} ) #
t
� �ɗ �� �� ��
�
# #Q(cid:127)W9=v ĂQ#ts ZuD}' ###
��� � �� �� ����
##q#   (cid:127)# } X #
*@# 5Ҫ
��Վ ʫ
� � �
#`# ]I
oNb'
??���
�
�
�
�
J # VM Ю } #
� � �� ��� �
#
#G %(
endstreamendobj20 0 obj<>stream
�� �� ��WW �� ��
H WK 0#
� � �
�����
?�kY
�Ʒ ���
�ƈȇ ���
+|?I #
G4
� �� ����� ���
� �
r ~,G A# #
(
� �
�
چ���"
���
#& aD# 1 t
c#=# #z(= l eI 9
#b#,OF } id #xy _ 5 N H*# =
#0AT
# c#6 .~ r#<# 5"W h , R# #s .
� �
# # zx D # : @45 # ?
��
�� � � �� �� �� � � ��
� ��
[ # 65\(#
�
# # 7 A@ ##D~ ''> $## ŝ r F 9 7V7e
txD'#
f## s L 3 (cid:127)
�
�� � � �
��� �� � � �
� ���� ��� �
��� � � � �
A N z 8
� � �� ��
� � �� �
� �
��
�
�
�
A
ո� � �� � � ����� � �
��
�
ao \$c C:J?C Q J#k y
�� � �
? # # NTE##I#t
� �� �?��JJ qi ^e# 9do y <#^
#> V B
� ��� � ��
a # # # ?1;
[ #
A ## #
� �
� ��
��� � � �� ��
�
# Z :oh
� �
# 32iN&# }5##'
� ��� � � � � � �
B # #m w# ^[ u[
���
M ?? Bxv r / # rX3 s #(cid:127)# *
�� �
� ���
� � � �
Hm]i
���
��
��� �� � � � � �
���� ���
�
@Y 3$ T #b l L nTi? & ?] kKN| D
��� � � �
^ a y $ # k
t # # #`#c #c
�� ��
m }z#O # # w q# $
��
P srw## Zlq }uR
� �
{ 0T3
� �� � �� �� ��
#u
#{
� ��Ǒ�
7I(cid:127) gR #? C)O
�
�� � � � � ���� �
��� �� � ���
��� ��� �
� � �
#y5I
�
,
�ơ
j
v >>:
��� ��
s! ##?xB =& # E#/\# %&##
endstreamendobj21 0 obj<>stream
��
x W{XSg
� � �� �� �� ��
[g N y *9 }' v .?
#.#Oo#
� � �� ��
O Z < #jc"Cyff# ? #J z# 0 PmE
� ���
05
�
(J R+5 :_ #/ <
7,NNJNҨ# _ l.NN [ J(cid:127) ^ 5 e+qZZIF t #fEdd _o#w{|(cid:127)f //p 3F
�� � �
��� � �
��� ��� ���� � � ����
3 Y #X
ǐ � � � �
#k# /##
B K
$ # #t#
� ��� ���ɍ�
�� � � ?@ #
#
� � � � �
� � � �
��
� �
� �?
!#U "D V
� �
i6e} ~ Y# Wv z:Q#* ZX##S xw UX # ъX  #D<
��
� �� � � �
�� �� � � � � �� � ���� ���� �
&A#R wy NU Y : iK t i v
�� ������� ?T(# `�
{ s 0B(# F,BU5Y # n #
� � ��Ƀ �� ���
��� � �� � �
� �� � �����
��� � �����
!
� � �
###D ` 6/ /
?\/D @H T+# J #
Q#
��
m{ M@(cid:127)
\ h
��
�
��
l Y
� �
u
�
�
�
B ���� ���?ym w/�� �???�{. gv # #7
�� � �� ��� �� ���
r h
_
S'_ w #>|
� �
g M
�� �� ����� ��
# m 87
� �� � �
#
��� � ��� �?
x # # !c ,#I# D " Jn #I#FC # L
� θ �� �� �
���� ���� �
V[
��� �� �
�� �
U Qj6)9D o b#{
�����
ŉQ_#H> # #
?
�� ����
!
�
# Zu:
�
r ^## #D
���� �
w
� �� ��� � �
B   d~#da!
,]# ( p> }
] =#Ra#
g i +
5
%NO?
uF 1 z#
�� �� � ւ� �
X
C#k
� � � � ���
?a�ص���/ ## r`
���� �
;x
�� � ��
��
�� � � ������ ��
�
* Q 5
�
�
) #&7 ]^v ##WW?x k~p# uJ##(cid:127)K#
� ��� Ȱ��� �
� � � � �
D J # h vCtl #l d[ z| ##
�
�
H iOwq ]#?j
� � ��
X0 L #CpzqF# x * #_8
�� ���� � �� � �
�� �
7l8{ ' WWYĿK=V\ W{{ =Y
� �
��� � � � � �
o #} l# Nr H # #1 9 #i# R#e# @ 4 '
�� �
� ��OO� �� � � ���� � � �����
#Y## @ l4# #JA.#CP#h '
� �
�
#1 i*U#
?���K' # < g |# 8## s GLs #
�� �ʏ ��� �
J : #
H
� � � � �� �� �Ȁ�
%# #j , I b c# CC
� ��
�� �� � ��
��
$ # Cf #8 N , 38# F
c>J(# nJ7 $ O}
�
� � �� ���
iS~A+ {#ge (cid:127)J OH '#
� �
�
X 9J# ^C# 5 (cid:127)
(cid:127)#
� � � ���
�
�2 $}\\# B HZ +}
?z��
## XY} M #
�� � �
�j l J /s HUF)
��
� ��� ��� 㦆 K 76
C#
#
[ 5j
�� ��
� �
�
x S(cid:127)x f3 #B_^hh# o ollh"1#2 h y}
��� � �
��� �
[ ~r# ;_##
?c
cR # ?be
� ��� � � � � ��
� �� � ?�D!
PG #
�� �
#/ ~ _#j , 03 2{#&eA #+ Zulr # EL # B
� �� �?�q# 3 M & # *V :
��� �� �
� ��� �� � ���
�� �
t #<)
##5O ! a # x_ d a uK
��� ��
G ?
��
�
��� ��
<1
��
( t $O ^ > 8;{
%%# pX q v
� �
�� �
#UE B yva
� �
,# X +Z@
� � �� � � � ?�tcL ^�� 蟼
�
O # &+Y2zc $ z Y\T mn
� � �� � ?�8 + EXX
� � �� �
#
�� ��
ʜի� � �
�� � � � �� � � ���
� �� ��
ċuf c]aQ
## # A
���鑶
����
t
� �
�
R4? h
� ��
� ��� � �� ���ɪ� �
#
� ��
C #N 7(
??��Zm #
� ��� �
O .1V x
�� ���
B
l I jM
��� � �
Z# 5}
�� ?�*\U
#? U
˗�� ��
# t
��Ɵ
bŮ
����??��## `> ^b# F ( /?0 i
�� � ��
� ��
� ��� H� H R #� �
� � � � � �Ɩ���� �?# #k{J K# #g
g X8 xT # #
sgGF k? qjJ ~+ # ` #q# #R@R
ȳ�� � � � � � �� ���� �� ��
� � �Ǩ� � �
cr A #} i X Oi g
�
� ��
� ��
sq
�
�
�
?((cid:127)
W 4j�� �
i i# ##. #e .7 e mz
a S) m*qyA|< `QzQ
� � �� � ��
QUnvKso
�� ��� �
#o
s K
��
�?
�9 7
� ��� ����
{ /
O�?�#c�?�## H#c N#8; K U # #^[y
s
#9*9 , +< '|U? B& _##=5 ,
�� �� � �
ɼ ��
�
� �
�
�
��� �?# #r T o ### s ###A \
��
��� � �
@ # n
� �� �� �
�� �� �
nrQ c 1 ##_ x`r#
#
4 ^
� ứ
�
�� ��� �� �� &W"ң ##(cid:127); [Y W
�� �� ����
�
�
tzT # F |:j Z "X#q #
�� ?s}
O
� �
� ���� �
���
#
#(cid:143)" G
�� ����� ���� Ȼ� � 探 P.#�
Q_�? Zpc# a'd A ## _
� � ��
, Z9S
S#
�� ��� ��� ���?$
#
5 j #
� ���� �
�
(cid:127)?
�
o#
���
#r! L8
� �? �� �� �
A E l9Ұ# # #
� � ���
��
e?@ @#c# L
� # #'}#S)#m@
� �� ��� ��
F g
� ���� � �� �
^ ~
�� ��� �
M
y Y�� � ~#h ## C
� ��
����
E ) # xTF~K W
� ���
�� � � ���
dx# } C@ k? @9 #?# #
�
� �� �
# ũ # ' + =f# fJ ~ # #f dk
# # o w J +B3
� � �
��
?4 #tD ?Q: @i#
ϡ�� � � � � �
� �� �� �� � � Π
� �
�?t( %J 1 i#C 1 i#C dd
��
� � � � ��
�
,jA{ 4#$ ó
٣? 0n;|
� 鼟## [~Z 6 {~:#e =J ø O b~ ?
�
�� �� � � �
� �
i x?f { O (
0T
�� � eZ P e� � eZ P e� � Ɛ� ��
eZ 3 I|S
��� ��� � � � �
:
P:
��� � � � ��
%∙#
a� �
��� �لV Q: H t#Б % # WQ= )##ğK 6Pz# RzA
) A aB # ##d+< ## # #Dr # ZdE"|W 'r 9 I9% r#M &
�
� �
� �� ��
�
� � � � ��
n# " mp N Q#P& =j #$)<"k ~&: ~ #? # _
� � �� � ��� ��
� �
v
N ##S tU@tZm O#\## #4wP+[ G _ d 4
� �
�
#b#P# h >
� � ��
��
�� �

���
�
�
�
A
� �� �
� �� �
�
� ??��D& #!;|# #x p
� � ?�t
� � � �� ���
# #* F# ;V
� ��
�; =/ņ # >#I
�
���
(#x ???
���� ��� � �
_
�ب5
� �
p #y ### X @N d# IL^
Nj # # I 7 a
� � �� ?�G i L E # @ P##
�� � �� � �� ��
� ���
)
99B U#* #
��
�
p^ e d#)#6
�� ��� �� �?�]v +p H
2Y # k l
� � �
� �
Ț Z#E B+ Q$
� � �� � � � � � ��
�� �
顬�4;N ] J ` I # v t5 z #$~ 2
%NW e�� �?�L n#�� ��?# ^t
�� � �
��� � � �
���� ���
� � �
h#
� � ���
�
]nQ X z
# + F b#+#
� � �
���鲁 0B 0+ #M
� � �
� � �
�
�
?U !MT C #
� � ���
��
#n
�
�
ҭ_X }c 4#
�
5W ## K q` # M # ## $ * k #\# _ /# 1щ#X
�� � � � � � � � � � �
�
���� ��� � � ���
蹯 L7PQP # w#]l p KJ b??.
��� � �� �����
2V
� � � � � �� ��
W # } C #p # > #V|# k# # ) S#l ##Ot
endstreamendobj22 0 obj<>stream
�� � � ����
� � � ��
H \R n 0# #{l##1 U+! 4i$#}
mm:m q8
��
m
� ��
m�� ����
���� ��
Gm#
� � �
��� �� �� ��� �
~Z # d
$zh c 3 1lU
� � � �
�� � � � �
�
C W # QD #x/ R 3 Y Hq#&## W ;# `#,q{ $#l#
� � � ��� ����
�� �� � �� ��� �
b## D D! d9 o#
endstreamendobj23 0 obj<>stream
��
x V{pT #? }
?KH # #
�
##`]?r? =
� � �
3 5# 0# +qMc N
�
#HH# "$ #!# # Va {7{u w
���
# #~
��
?# {#j  #] #p QV#A { y\# H
�
n\o# #D p
� � ??��l# [
�� � ��� � � �
�� ���
Q #: u# v*R
���
=o =9####A ļ#m N ` x ### (cid:127)??
�� � � �
Z##g
� ���ό � ��� �
�� ��� � �� � Ճ �
} b w ^# # '.#P
� � �
� �??��#y
"R Z
� � �
�� �؇S&l ?(cid:127)�
�
��� �� � � ��� ���� η
w 7@#
w
�
R1 q# }
� ��
)
O ^rd 3G= #? . c
\
#Kf4 #v n ]e
� � ���
?u
{ " G ;
� ��
# i#ţmZv 9rR
�
� � �
� �
�����
��
O xZSY .
ɑ
�
�
#
�
� ����
�? � �
� ��
)# #I`(cid:127) i ~#
ʏ�
���
��
?�0
dp ##d #
�
� �� �
� �
COJ= }3% # n L1# r f u ~ LO##C?} O ~
� �
| r#
��� ��������
g
#
��
�� �
��� �� �
� �
9#M q#> # yEQ c N
# x Z2o~] u #
�� � �� � �
rqQaQ
??��##
�
���
XG#
T(+ +
ȳ ��� � � �
i# P # ### ! { # V#
� � � � ���
�� � �
<#> C #
� �� ���� g�� � ��
ųgg r # #
`p(cid:127)wsK
قI9 H \o ## ]#
�� �� �� �� �
��� �� � ����
�
(cid:127) i~DL2
� � � � �� �� � �
c j l #s 5 #v ??;
��
� �
�
.
?��={
� ��
G&# H U#4? #(# TTH# y #Q~
�
�
3 Q##V #
�� ��� � � �� �پ�, #Y
#G   o# {
�����
|
d ' # ?? 56 7p_ B \_
1 ��
��� �� �� �����
圢����U# \��
}{ _ &A
� � � � �
k#2 b M s j �
i ## v# 70C # y~L #TW
� � ��� � ��� ���
?���??��## O(cid:127)B 9l o
��� � � ��
�4
�� �� ���� ��
v Z TE
� �
�� � �� �
�
>v^# yq # #N mC#X%l& h? O$#Z~ #/# w
����� � ���� ��� � ����
�
� � �
#+ ]г e
(
)s )
##
�
% #B 0j1fWce U ## oK
a !
� ��
� ��� � ��
/ !
#=#R # m#5 +Z s
�ʱ�
� �
� ���� ���
� �� ����
,
�
|6#E# #
� �##ɞ
# '??
26 #
=
�� � �� SS�� � �
#!G %u ##I$>8
���
� �
�� �� �� ��
C|#?
S #(cid:127) Q#N
s A ! 6 #SW
���
Y
��� �� � � ΰ�
#~
; ; C r
?�
����� � � �
 v ^ | �������� �
�
B8q (cid:127) ?? I^^
� ϛ ���� �� ���� �
9 v w
� � � � � � �
_ ? i M 5# [ G#C
��
y ##D Fv(cid:127)z 9o#
b p
�
���
�� ��
41 { Ļ1G #v
��
竚## . " #w I] M7=9 #.
� � � � �
� ���
#### r
� գ�� � �����
2# "
6Q?
?<>
���� �
G\ B\8# 0   #V
� � � ���?; %P k g6 : > x
���
!
�� � �� � �� � ����
�
#iQr#K6_ /
w_[ZV<
�����
l<
���� � �����
# F:
#
3
�����
?
f^
����� � ��
# k nyF
�??���
�� �� ��
Y8
ŋ 2 # O
gR ? G f *6 c5)!
�
� �� �� �� � � �
� � � � �
D& f k# R KKo))* #m(cid:129)
Ĳ
�� � � �� � � � ��� � �
�� � � �
+ c pH # cx!=h > ]   @ # #H 7(cid:127)
� ��� ϐ� � ��� ��� ��� �� ��� �� DD
% 3#
Ç
� � � �� �
# B #W A
� �� � ��� � � � � �� � � � � � ��� � � � � � 藌 tZ) ~yZz#
1 # 2
���
%O
�� �
O n  ? }: , v#
�
|& J #:~R_? *2#
X
& P # W O 63 I > # # 7I
�
E #w X # X
��
0Eh# ###^ Yxa. ~ ] "~ OK(cid:127);(cid:127) r#_1,
#
�� � � � �� ���
## # #
� �� ��
c#;#
��� ���� � �� �ɍ �
a w LĻ # u} &
�
#
g#
�
�
#
6  E ec
� �� � �
s) 9,#g 1#g# ( q&m,#un 8 # 1 ?
�
ƞ��
}) sXO]u6
� � � � �� �
F ! # # :\%# g# # (C *
���
ч#A
� � �
e QT m 6
: = y N 2
� �
� ��� � � � �� � �
ſ
# ?�3��8���
#S # ]6 #
��� �
D OV
q<
1
���� ��� � ??����
�
�?$_ V z#>Ch
�� �
9. ~
E #e#
?3 (cid:127)g#
�
�Ό�� � ��
#u 3 # �
� �
h]gl4#k H# � �
8 f#3# ###] =4 #?## # +U0#
P !Z p " #Qi #? J
��
y
� � ��
� ��
D\O# U (m :"F 6 I5 E Jh h # l # D5# D#w
��
� � � �� �
��� � �
M
� �
[٣># b#t]8 #UZJ vFo?#=#H M## # #m
��� ��� �
%UjD0zX # iHK # B4 P#D
D f#j
�
k `4#B H#z, M # v
� � � ��
�
� ��
��
ƣ� � ��
� �� � ���
Χ
@
��
�
�� �
?4 @ D  v##wP= i
� �
�ʲ�
Khq #L I=l p R
�
b!L .Z
�� � �
� �
� ��� ��
�� ���
w 6 F1f @#
MO @7M
� � ���
2
xB# # < " HF#|
�� � � � ��� ��
F !V}BM *#?c# Q_ xE #F1 NFfBè! +# # l##V j bE:
�� � �
�
�
� � �
� �
�� ʈ�
g #R 0 & F
� �� � �� O
#OfY
�Ȯ� �� � ?CYv�ٺ�=I N # #8 $7
� � Ǵ ʴ� �
z ) #
�
�
�
; _
F
� ��
#)#G7 G>[c@ L!; e3&
�� ����
� ��� ��� �Ɩ� � ������� � � ���� � � �
������
$
#
Ҭ w# [ 0I*
� � �
� � � �
�� �� ��
# Z >[ӄ>X ) c?# Y W g2 (cid:127)%
*i R

ʹ����

endstreamendobj24 0 obj<>stream
� � �
H \Q n  # #[^ # H),K#_Nr ?R
ذ��b@## # \#H0 ##C^7 F+# 3 E#
� � �� ��� �ʉ Έ � � ���ϝ � � �
��
� � ����
2 Y ,
��
4[Z!
s1&m`# #q ~L ',
�
v l I# #B.U
��
##
��� ���
XZ
� � �
,# v =N #
Y # ~ a Џ
��
�� �
�� �
��
�
l#'#z# � � ��
% /A [aw
��� ȟ� �� ���� ���
+ D
#
]
��
#T#H# F# } & <
� � � � �� ζ �
�
� �
� � �
� �
�
�� ��
�
#i5
� � �� ��� ���� � �
�
#
� ��� �
4 ### .
� ��
?
� � �
� �� ��
=1 KXbq. &## Q#/ g
Td 1^ {y( u #O=## # { 3###
>x~:^W #gt#a$ # :=bV#¨ < Qe
�
��
���
� ��� �
N#GҶ 6_8 #>
endstreamendobj1 0 obj<>stream
�
h 2S0P 6Џ R0 36R 00 3 ### X ###c #q
endstreamendobj2 0 obj<>stream

         20170704T14:27:22+03:00

         20170704T14:28:49+03:00
         20170704T14:28:49+03:00
         wkhtmltopdf
         application/pdf

               Онлайн филворд 'Устройства вывода
информации'

         uuid:0bf41d4725144c9981be
4ca2d0eccf55
         uuid:9d512d746d6f462b9d53
48bcbfc4fb14

 w / +Q0
���
#  ##U#
�
�
� �ʂ �
L) 64#
�� � ��
endstreamendobj3 0 obj<>stream
��� �
��� � �
�
h 2W0P
�� � �� � ��釤 V { & :A( X T #
# ## '# D #
endstreamendobj4 0 obj<>stream
h d M� �
���� � �
� �� �
W
q; 8 1G5V2 r #
0# , ##p ###c
ժ�� ���� � ��
� �� ?�O�??��5a(cid:152) ### n
�
Ȩ
^ t
endstreamendobj5 0 obj<>/Filter/FlateDecode/ID[<36800DF48A0CB34D8FF33862E4BB7DE5><36800DF48A0CB34D8FF33
862E4BB7DE5>]/Info 8 0 R/Length 42/Root 10 0 R/Size 9/Type/XRef/W[1 2 0]>>stream
�
h bb```b4 fb`hbb ab`\# lL bL@ ##`#5###
endstreamendobjstartxref
116
%%EOF
�?�j$D #+ q7/< i , Upul
�� ��� � ��
� � ��� �� ���
?
## Le \#09
��� �
_ F##^
��
� ۷�s #T0# #*BBN% ##
�
�� �
#(cid:127) O E(cid:127)k "
� �� �
�
�
� ��
�
�
]
E

file_name: Филворд_Устройства вывода информации.pdf

description:
%PDF1.4%����
9 0 obj<</Linearized 1/L 17341/O 11/E 13067/N 1/T 17046/H [ 484 164]>>endobj
25 0 obj<</DecodeParms<</Columns 4/Predictor
12>>/Filter/FlateDecode/ID[<36800DF48A0CB34D8FF33862E4BB7DE5><36800DF48A0CB34D8FF33
862E4BB7DE5>]/Index[9 28]/Info 8 0 R/Length 82/Prev 17047/Root 10 0 R/Size
37/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream
�
h bbd#``b` ##
�

description:
Q@
�� � �
  `

description: L�

description:
�
� ��
� ��
3@ 10#M g #  # ##
endstreamendobjstartxref
0
%%EOF

36 0 obj<</E 85/Filter/FlateDecode/I 101/Length 79/S 38>>stream
�
� �
h b`` c`` c###M#T # ,
�
�

description:
�� ����� � �
H @# C# a
##`####h
# 7 i5 # #6 q"
� ���� � ** � � �� ���
�
# b|P p
endstreamendobj10 0 obj<</Dests<</__WKANCHOR_2 6 0 R>>/Metadata 2 0 R/Pages 7 0
R/Type/Catalog>>endobj11 0 obj<</Annots 26 0 R/Contents[13 0 R 14 0 R 15 0 R 16 0 R
17 0 R 18 0 R 19 0 R 20 0 R]/CropBox[0 0 595 842]/MediaBox[0 0 595 842]/Parent 7 0
R/Resources 27 0 R/Rotate 0/Type/Page>>endobj12 0 obj<</Filter/FlateDecode/First
68/Length 659/N 10/Type/ObjStm>>stream
h?��n 0�

description:
� �� � � �
_  Xg #

description:
��� ���
o
R
c ## < # #C<#
� � �
(cid:127)A |I O### k
� ��
�� � � � �
endstreamendobj13 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 423>>stream
��� � � �
H
=o 0# w
ϕ�� Ǟ
�� �� � � �
|g #:# # # ) _ 9
�
�� ��
6[ 6# 0#3 K}?? f Y
H K <g# =
���� �� � � � ��� � �
� ����� �ջ ���� 瓟
��� ��� �
*, K#s??
?R
���� � �
# y0 ^ >
& |W nM.
�
v ]
Y
x
??������
�
:\ qo� �

description:
P&3C##U#) i  #L#X #<eRi aU #NC T#2qP "r9 # (cid:127) +.#( ~@2?e*#g?
# Mh l rEqD " i( JC&# RQp# d}0` * z<
� � �
�
��
�
�
� ���
� �
�
�
����
� �
?g
��� �
�
p ul
��
�
�
p < #(Qt
�
� � �� �
v |
� ��
�� ��
1# @#F ~O1' #v#
�� ��� � ���� �
r ##]( #G# # Q X
�� � �� �� � �
#sv $ 7 \ (cid:127) | _ ]
�� � � � ���
b # , #G < 2P^NP^##? "
��? O  ,V$
���
p#C J r D ,
� �� � � �
i# ##3 ### 8p;6fҾ## 8n;:f#kpTL
��
Xza#
�
0v#ŉ#
��� �� �� � �� �
��� Է ��
d ? # #
2#=4qX
###} 9#�
endstreamendobj14 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 265>>stream
��� �
�
�՝ �� �
H
\{ 2/ !
������ � �
�?��|
�� �
a zi7�
endstreamendobj15 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 271>>stream
=���
H
� ��
� ɦ��
@# ~O1'0 7
� � �
� ��� � �
.W a PFIY <O
� � ��
�
i# ## ### 8r;6f#S## Y9p;: ### 8r;8fI=8* q vl
� � � � �� �
s K q vt v ## 8r;8f ^a i# ##s
���
%DQy_
��
?�#u A17
���ع��Q1 # cc # (
�?�Y W b##n# , + Q1 # cc + # |###
� � � � � �� �� �
� � � � ��� ��
.# : [ N%$ ?#G 4#
y V_x(cid:127) Ä
�
�� ��� � �
( =~ 4
�
� �
n #? 7Sj
p q: mq/76i#b ]'~ ~
#O A #5 #gam#A# F
� �
_ y y?(cid:0)Q }?
����
�
��
�
�
� ��
�
� ��
��
�
� � ���
�
� � �� � �??��tT r ## 8p;8f ^a i# ##s ^
�
�� �
7
� �� �
� �� �
�������� �� � �����?�bV# # Yb# Y9p;6 # R(d
� ��
� �
��
���� �
I >##SC#
�

description:
#v / ӌr tT v ## r vp v ## r(cid:127)n'/#### <
�� �� � � � �� � � � �� �
endstreamendobj16 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 263>>stream
��� � ��
H
� �
=# @# ~O1' #Xj#k
��
�

description:
Q+
���
###
����
y##
���� �
# 9

description:
� ʳ � ��� � � �
#G 4# # YR
Ǵ �稘 Ɓ ۱ 1 #�� 樏 v�����
� �
:
; f?<d
� � �
P b##n# s
�����
]N>F
xs d K
��
�
� �� ��� �� �
�
��?_<ﺴﺴ
��??�mP K 1# # ӌ
?�� # #\ #q Q#
� �� � � �� ��
� ����
' N
�� �
i# ##SC[ b.# ##3 58* q vp #kpTL
sTL������
sTL��??���
� � � �� � � � �
s G q vt z 9* q v(cid:127) )o### >
endstreamendobj17 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 270>>stream
H��?
� �� �
�
�
0#F =Oq M 6 # O E # # @\###Nt Ӈ _z r
���
?#
r u# M ~
i#d $A
�
�� �
� �
## ,# ##S}# i# ##3 ### 8r;6
�� � �� �?�Y (cid:127)8y��
Ǭ� �
# + Q1##n |_ 0G #
endstreamendobj18 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 508>>stream
�� �
H WM #1
� � �� ��� � � ��
�
(cid:127) b#!.g b AI. L ,\ G +
��
� � � �
##nG Ls# i# ## ^ 0G 4
0# ?^��
�� �� � ��
� ��������� � � � ��??���
#G
� � � � �����
?�9
�� �
#n t R
�
���
�� �
�
#G 4 # S#
� �� �� ��
�
i# ##3
� ɗ��� � � �
��
r HŬ + Q1##n
#Eo# ^

description:
�
�� �
" #`# 5
endstreamendobj19 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 431>>stream
���
H
�՛���
N U 4 `b Z2# #AQr(cid:127)p B
� �� � � ���� ��� ���� � � � ��� � ��
� �� �� � �
Y #Y d Q?
nv y6 f #
l m #Jj
�� ��� � � � �
MJ#A# }
����
< # B
6#; Yo
bOg
��
N
9
��
\#]{ #j
� �����

description:
�� � � �
� � �ǒ� ��
� �� �
(cid:127)"f/ O Q# : V] D 8 ##
� � ���
D B|# 1 kL
Y##@ r #
� ɮ � �� �� �� ��
# z# cJ q B U
�
�
%B c#D@zd' # 9# rK Y jG w9Zu#q#??#
�� � �
?(cid:149)X 9# A X  n w5 #PGv # # U
� � � ���� � �
# 6'# ] ; #;
�
� � � � � ��
�� ��
� � � �� � ���ծ ��
F}
UW# #4b# # z
������
##
} ) #
t
� �ɗ �� �� ��
�
# #Q(cid:127)W9=v ĂQ#ts ZuD}' ###
��� � �� �� ����
##q#   (cid:127)# } X #
*@# 5Ҫ
��Վ ʫ
� � �
#`# ]I
oNb'
??���
�
�
�
�
J # VM Ю } #
� � �� ��� �
#
#G %(
endstreamendobj20 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 680>>stream
�� �� ��WW �� ��
H WK 0#
� � �
�����
?�kY
�Ʒ ���
�ƈȇ ���
+|?I #
G4
� �� ����� ���
� �
r ~,G A# #
(
� �
�
چ���"
���
#& aD# 1 t
c#=# #z(= l eI 9
#b#,OF } id #xy _ 5 N H*# =
#0AT
# c#6 .~ r#<# 5"W h , R# #s .
� �
# # zx D # : @45 # ?
��
�� � � �� �� �� � � ��
� ��
[ # 65\(#
�
# # 7 A@ ##D~ ''> $## ŝ r F 9 7V7e
txD'#
f## s L 3 (cid:127)
�
�� � � �
��� �� � � �
� ���� ��� �
��� � � � �
A N z 8
� � �� ��
� � �� �
� �
��
�
�
�
A
ո� � �� � � �����

description:
� �
��
�
ao \$c C:J?C Q J#k y
�� � �
? # # NTE##I#t
� �� �?��JJ qi ^e# 9do y <#^
#> V B
� ��� � ��
a # # # ?1;
[ #
A ## #
� �
� ��
��� � � �� ��
�
# Z :oh
� �
# 32iN&# }5##'
� ��� � � � � � �
B # #m w# ^[ u[
���
M ?? Bxv r / # rX3 s #(cid:127)# *
�� �
� ���
� � � �
Hm]i
���
��
��� �� � � � � �
���� ���
�
@Y 3$ T #b l L nTi? & ?] kKN| D
��� � � �
^ a y $ # k
t # # #`#c #c
�� ��
m }z#O # # w q# $
��
P srw## Zlq }uR
� �
{ 0T3
� �� � �� �� ��
#u
#{
� ��Ǒ�
7I(cid:127) gR #? C)O
�
�� � � � � ���� �
��� �� � ���
��� ��� �
� � �
#y5I
�
,
�ơ
j
v >>:
��� ��
s! ##?xB =& # E#/\# %&##
endstreamendobj21 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 3868/Length1 6092>>stream
��
x W{XSg
� � �� �� �� ��
[g N y *9 }' v .?
#.#Oo#
� � �� ��
O Z < #jc"Cyff# ? #J z# 0 PmE
� ���
05
�
(J R+5 :_ #/ <
7,NNJNҨ# _ l.NN [ J(cid:127) ^ 5 e+qZZIF t #fEdd _o#w{|(cid:127)f //p 3F
�� � �
��� � �
��� ��� ���� � � ����
3 Y #X
ǐ � � � �
#k# /##
B K
$ # #t#
� ��� ���ɍ�
�� � � ?@ #
#
� � � � �
� � � �
��
� �
� �?
!#U "D V
� �
i6e} ~ Y# Wv z:Q#* ZX##S xw UX # ъX  #D<
��
� �� � � �
�� �� � � � � �� � ���� ���� �
&A#R wy NU Y : iK t i v
�� ������� ?T(# `�
{ s 0B(# F,BU5Y # n #
� � ��Ƀ �� ���
��� � �� � �
� �� � �����
��� � �����
!
� � �
###D ` 6/ /
?\/D @H T+# J #
Q#
��
m{ M@(cid:127)
\ h
��
�
��
l Y
� �
u
�
�
�
B

description:
���� ���?ym w/�� �???�{. gv # #7
�� � �� ��� �� ���
r h
_
S'_ w #>|
� �
g M
�� �� ����� ��
# m 87
� �� � �
#
��� � ��� �?
x # # !c ,#I# D " Jn #I#FC # L
� θ �� �� �
���� ���� �
V[
��� �� �
�� �
U Qj6)9D o b#{
�����
ŉQ_#H> # #
?
�� ����
!
�
# Zu:
�
r ^## #D
���� �
w
� �� ��� � �
B   d~#da!
,]# ( p> }
] =#Ra#
g i +
5
%NO?
uF 1 z#
�� �� � ւ� �
X
C#k
� � � � ���
?a�ص���/ ## r`
���� �
;x
�� � ��
��
�� � � ������ ��
�
* Q 5
�
�
) #&7 ]^v ##WW?x k~p# uJ##(cid:127)K#
� ��� Ȱ��� �
� � � � �
D J # h vCtl #l d[ z| ##
�
�
H iOwq ]#?j
� � ��
X0 L #CpzqF# x * #_8
�� ���� � �� � �
�� �
7l8{ ' WWYĿK=V\ W{{ =Y
� �
��� � � � � �
o #} l# Nr H # #1 9 #i# R#e# @ 4 '
�� �
� ��OO� �� � � ���� � � �����
#Y## @ l4# #JA.#CP#h '
� �
�
#1 i*U#
?���K' # < g |# 8## s GLs #
�� �ʏ ��� �
J : #
H
� � � � �� �� �Ȁ�
%# #j , I b c# CC
� ��
�� �� � ��
��
$ # Cf #8<LOL
 5w y o1[|?#
�
� �� ��
� ��
8 1/n8)5e( U2 yH !E *&V#/ 2
��
?�5
��� ���
}aQ
�
��
;s ##9 # [M eӋg XDl6
� �
�
�� �� �� �� �
������ �
λ��� ��
� � �
�� �
ɮ
E
#k
N
�
�
� � ��
��� ��
/!
� ���
]? ?�
� � �� �
w #T9 > N , 38# F
c>J(# nJ7 $ O}
�
� � �� ���
iS~A+ {#ge (cid:127)J OH '#
� �
�
X 9J# ^C# 5 (cid:127)
(cid:127)#
� � � ���
�
�2 $}\\# B HZ +}
?z��
## XY} M #
�� � �
�j l J /s HUF)
��
� ��� ��� 㦆 K 76
C#
#
[ 5j
�� ��
� �
�
x S(cid:127)x f3 #B_^hh# o ollh"1#2 h y}
��� � �
��� �
[ ~r# ;_##
?c
cR # ?be
� ��� � � � � ��
� �� � ?�D!
PG #
�� �
#/ ~ _#j , 03 2{#&eA #+ Zulr # EL # B
� �� �?�q# 3 M & # *V :
��� �� �
� ��� �� � ���
�� �
t #<)
##5O ! a # x_ d a uK
��� ��
G ?
��
�
��� ��
<1
��
( t $O ^ > 8;{
%%# pX q v
� �
�� �
#UE B yva
� �
,# X +Z@
� � �� � � � ?�tcL ^�� 蟼
�
O # &+Y2zc $ z Y\T mn
� � �� � ?�8 + EXX
� � �� �
#
�� ��
ʜի� � �
�� � � � �� � � ���
� �� ��
ċuf c]aQ
## # A
���鑶
����
<s#D^
[O]
���
� �
4?!
�
���� ���
#Gg ;# (cid:127) 9
鰩{ # $1b R.## }C #~#o(cid:127)Y j6 w 0
�
� ��ǟ���
� � � �� ��� ��
#
+ (
\
��� �� �Շ�
' ##WZBf ]#R
|
�
B H #
>t
� �
�
R4? h
� ��
� ��� � �� ���ɪ� �
#
� ��
C #N 7(
??��Zm #
� ��� �
O .1V x
�� ���
B
l I jM
��� � �
Z# 5}
�� ?�*\U
#? U
˗�� ��
# t
��Ɵ
bŮ
����??��## `> ^b# F ( /?0 i
�� � ��
� ��
� ���

description: H�

description:
&W"ң ##(cid:127); [Y W
�� �� ����
�
�
tzT <u {#y I
�
�

description:
bh
��� � ���
l,

description:
/u u: #c
� �
?g F#_, 3f M^^
� �
�
������ ��
ƥ �
l }gW X PU # `9/H # #
� �
� �

description:
�� � �
��� � �
? #G @j J;?Z #?(cid:0) ø
�� �� �� � �
4; } U(cid:127)# cP ( ` # $#
� �
8J # } ) /
Ç 2 \*(cid:151)ts#
� �
� �� � � �??  � �># F |:j Z "X#q #
�� ?s}
O
� �
� ���� �
���
#
#(cid:143)" G
�� ����� ���� Ȼ� � 探 P.#�
Q_�? Zpc# a'd A ## _
� � ��
, Z9S
S#
�� ��� ��� ���?$
#
5 j #
� ���� �
�
(cid:127)?
�
o#
���
#r! L8
� �?

description: eZ P e� �

description: eZ P e� �

description:
� � �� ���
# #* F# ;V
� ��
�; =/ņ # >#I
�
���
(#x ???
���� ��� � �
_
�ب5
� �
p #y ### X @N d# IL^
Nj # <t
� �� �� �
Lux # q:
� ��
���
��� � �
  Z Q_=
�焻�
��� � � �
O# p# v #Z c3 ! M &
� � �� � ��
p

description:
�
; R@># I 7 a
� � �� ?�G i L E # @ P##
�� � �� � �� ��
� ���
)
99B U#* #
��
�
p^ e d#)#6
�� ��� �� �?�]v +p H
2Y # k l
� � �
� �
Ț Z#E B+ Q$
� � �� � � � � � ��
�� �
顬�4;N ] J ` I # v t5 z #$~ 2
%NW e�� �?�L n#�� ��?# ^t
�� � �
��� � � �
���� ���
� � �
h#
� � ���
�
]nQ X z
#<N bsw a # .#0?#∙ t # #Z ^8&
��
��
�� �
v
 *` pQn i 2{#
� � �� �
�
#Y o l #vB
��� � � �
U
� � ��� �
k
�� � � �� ��� ?�
f
�� � � ��� �� � � �
q 6 Pc rX #!g
�� �� ��
� �� �
��
���
�
v yR TE ,ls#&
lu M t
aw ,# ` C#]#D #Sp tvy#
lfQ # ;7 #B
��ر#t#I;~ :#
� ��� �� ���
] DI
#Rl
��
����
�� �� �
zg a
���
+/(G$#9## # L _ # n#
� � � �� �
�� � �
V U
% e3
�
#9> + F b#+#
� � �
���鲁

description:
0B 0+ #M
� � �
� � �
�
�
?U !MT C #
� � ���
��
#n
�
�
ҭ_X }c 4#
�
5W ## K q` # M # ## $ * k #\# _ /# 1щ#X
�� � � � � � � � � � �
�
���� ��� � � ���
蹯 L7PQP # w#]l p KJ b??.
��� � �� �����
2V
� � � � � �� ��
W # } C #p # > #V|# k# # ) S#l ##Ot
endstreamendobj22 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 314>>stream
�� � � ����
� � � ��
H \R n 0# #{l##1 U+! 4i$#}
mm:m q8
��
m
� ��
m�� ����
���� ��
Gm#
� � �
��� �� �� ��� �
~Z # d
$zh c 3 1lU
� � � �
�� � � � �
�
C W # QD #x/ R 3 Y Hq#&## W ;# `#,q{ $#l#
� � � ��� ����
�� �� � �� ��� �
b## D D! d9 o#
endstreamendobj23 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 2943/Length1 5360>>stream
��
x V{pT #? }
?KH # #
�
##`]?r? =
� � �
3 5# 0# +qMc N
�
#HH# "$ #!# # Va {7{u w
���
# #~
��
?# {#j  #] #p QV#A { y\# H
�
n\o# #D p
� � ??��l# [
�� � ��� � � �
�� ���
Q #: u# v*R
���
=o =9####A ļ#m N ` x ### (cid:127)??
�� � � �
Z##g
� ���ό � ��� �
�� ��� � �� � Ճ �
} b w ^# # '.#P
� � �
� �??��#y
"R Z
� � �
�� �؇S&l ?(cid:127)�
�
��� �� � � ��� ���� η
w 7@#
w
�
R1 q# }
� ��
)
O ^rd 3G= #? . c
\
#Kf4 #v n ]e
� � ���
?u
{ " G ;
� ��
# i#ţmZv 9rR
�
� � �
� �
�����
��
O xZSY .
ɑ
�
�
#
�
� ����
�?

description:
2 # O
gR ? G f *6 c5)!
�
� �� �� �� � � �
� � � � �
D& f k# R KKo))* #m(cid:129)
Ĳ
�� � � �� � � � ��� � �
�� � � �
+ c pH # cx!=h > ]   @ # #H 7(cid:127)
� ��� ϐ� � ��� ��� ��� �� ��� �� DD
% 3#
Ç
� � � �� �
# B #W A
� �� � ��� � � � � �� � � � � � ��� � � � � � 藌 tZ) ~yZz#
1 # 2
���
%O
�� �
O n  ? }: , v#
�
|& J #:~R_? *2#
X
& P # W O 63 I > # # 7I
�
E #w X # X
��
0Eh# ###^ Yxa. ~ ] "~ OK(cid:127);(cid:127) r#_1,
#
�� � � � �� ���
## # #
� �� ��
c#;#
��� ���� � �� �ɍ �
a w LĻ # u} &
�
#
g#
�
�
#
6  <E #
R 1#Yz #H 1# 0_z #
�� � �
�# �
�� �� ��
^
#
p
M
�� �� � � �� � �� � �
I# ; "\:
R
��� � �� ��
# # #8 ?$F
�

description:
�
� �� ��� � ��
� � � � � �
n 鄍# ? #
6v Ti ]p ##O
� ƚ� ��
�ɱ�� ��� � � �
q (cid:127) X < y #(w( m, #
?c H" x #Ls
� ���� � ��� �� � �� � ��
� �
l oa (cid:127)#[ [
# #
��
� ơ���ȡ �
�
8E# #g. ^
�� �� � �� � �
U 6f g9 z #m =uM x&
� �� � � � X # V
? G r# ,
�� � � � �
{ P { ( <JM #
�� �� � ���
J2 f j
��
x.5^ \# #0 (k #\
� � �� � � � � �� �� ��
w p j w w U# k# \. #
ǹ �
��Ƭ� �
V fs{
� � ���� � �� � �
� ����
� � � ��
w# @#
,#x# #
ñ xS 6F y#;Q V
�
f) 9v #(cid:127)icV
? X J X r' Q>E ec
� �� � �
s) 9,#g 1#g# ( q&m,#un 8 # 1 ?
�
ƞ��
}) sXO]u6
� � � � �� �
F ! # # :\%# g# # (C *
���
ч#A
� � �
e QT m 6 <QX 1 <{
�� ��� � ��� �� � �� �
� �� �� � ��� � �� �
ʡ
[ B # ..Ef
8 ?a~)J#<'f#
OҎI #  %
��� �
!
��� � � � � ��� �
j >
: = y N 2
� �
� ��� � � � �� � �
ſ
# ?�3��8���
#S # ]6 #
��� �
D OV
q<
1
���� ��� � ??����
�
�?$_ V z#>Ch
�� �
9. ~
E #e#
?3 (cid:127)g#
�
�Ό�� � ��
#u 3 #

description:
�
� �
h]gl4#k H#

description:
� �
8 f#3# ###]<o k
�� � ��� �� ��� �� ��
F& j
# Ī
�ȕ ��� �� �� ��
6 R
W i I#du]
�
� �
# ˙`; ## }
���� �� ��� �� � � ������ � � � �
U S
� ���� � �� � �
Y
' n# f #
; (cid:127) > =4 #?## # +U0#
P !Z p " #Qi #? J
��
y
� � ��
� ��
D\O#

description:
#R 0 & F
� �� � ��

description:
O
#OfY
�Ȯ� �� � ?CYv�ٺ�=I N # #8 $7
� � Ǵ ʴ� �
z ) #
�
�
�
; _
F
� ��
#)#G7 G>[c@ L!; e3&
�� ����
� ��� ��� �Ɩ� � ������� � � ���� � � �
������
$
#
Ҭ w# [ 0I*
� � �
� � � �
�� �� ��
# Z >[ӄ>X ) c?# Y W g2 (cid:127)%
*i R

ʹ����

endstreamendobj24 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 277>>stream
� � �
H \Q n  # #[^ # H),K#_Nr ?R
ذ��b@## # \#H0 ##C^7 F+# 3 E#
� � �� ��� �ʉ Έ � � ���ϝ � � �
��
� � ����
2 Y ,
��
4[Z!
s1&m`# #q ~L ',
�
v l I# #B.U
��
##
��� ���
XZ
� � �
,# v =N #
Y # ~ a Џ
��
�� �
�� �
��
�
l#'#z#

description:
ζ �
�
� �
� � �
� �
�
�� ��
�
#i5
� � �� ��� ���� � �
�
#
� ��� �
4 ### .
� ��
?
� � �
� �� ��
=1 KXbq. &## Q#/ g
Td 1^ {y( u #O=## # { 3###
>x~:^W #gt#a$ # :=bV#¨ < Qe
�
��
���
� ��� �
N#GҶ 6_8 #>
endstreamendobj1 0 obj<</Filter/FlateDecode/First 4/Length 38/N
1/Type/ObjStm>>stream
�
h 2S0P 6Џ R0 36R 00 3 ### X ###c #q
endstreamendobj2 0 obj<</Length 3343/Subtype/XML/Type/Metadata>>stream
<?xpacket begin="" id="W5M0MpCehiHzreSzNTczkc9d"?>
<x:xmpmeta xmlns:x="adobe:ns:meta/" x:xmptk="Adobe XMP Core 5.4c005 78.147326,
2012/08/2313:03:03        ">
   <rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22rdfsyntaxns#">
      <rdf:Description rdf:about=""
            xmlns:xmp="http://ns.adobe.com/xap/1.0/"
            xmlns:pdf="http://ns.adobe.com/pdf/1.3/"
            xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
            xmlns:xmpMM="http://ns.adobe.com/xap/1.0/mm/">
         <xmp:CreateDate>20170704T14:27:22+03:00</xmp:CreateDate>
         <xmp:CreatorTool/>
         <xmp:ModifyDate>20170704T14:28:49+03:00</xmp:ModifyDate>
         <xmp:MetadataDate>20170704T14:28:49+03:00</xmp:MetadataDate>
         <pdf:Producer>wkhtmltopdf</pdf:Producer>
         <dc:format>application/pdf</dc:format>
         <dc:title>
            <rdf:Alt>
               <rdf:li xml:lang="xdefault">Онлайн филворд 'Устройства вывода
информации'</rdf:li>
            </rdf:Alt>
         </dc:title>
         <xmpMM:DocumentID>uuid:0bf41d4725144c9981be
4ca2d0eccf55</xmpMM:DocumentID>
         <xmpMM:InstanceID>uuid:9d512d746d6f462b9d53
48bcbfc4fb14</xmpMM:InstanceID>
      </rdf:Description>
   </rdf:RDF>
</x:xmpmeta>

<?xpacket end="w"?>

description:
w / +Q0
���
#  ##U#
�
�
� �ʂ �
L) 64#
�� � ��
endstreamendobj3 0 obj<</Filter/FlateDecode/First 4/Length 76/N
1/Type/ObjStm>>stream
��� �
��� � �
�
h 2W0P
�� � �� � ��釤 V { & :A( X T #
# ## '# D #
endstreamendobj4 0 obj<</Filter/FlateDecode/First 4/Length 169/N
1/Type/ObjStm>>stream
h d M� �
���� � �
� �� �
W
q; 8 1G5V2 r #
0# , ##p ###c
ժ�� ���� � ��
� �� ?�O�??��5a(cid:152) ### n
�
Ȩ
^ t
endstreamendobj5 0 obj<</DecodeParms<</Columns 3/Predictor
12>>/Filter/FlateDecode/ID[<36800DF48A0CB34D8FF33862E4BB7DE5><36800DF48A0CB34D8FF33
862E4BB7DE5>]/Info 8 0 R/Length 42/Root 10 0 R/Size 9/Type/XRef/W[1 2 0]>>stream
�
h bb```b4 fb`hbb ab`\# lL bL@ ##`#5###
endstreamendobjstartxref
116
%%EOF
�?�j$D #+ q7/< i , Upul
�� ��� � ��
� � ��� �� ���
?
## Le \#09
��� �
_ F##^
��
� ۷�s #T0# #*BBN% ##
�
�� �
#(cid:127) O E(cid:127)k "
� �� �
�
�
� ��
�
�
]
E

intro: с возможностью распечатать и раздать

информатика

group: Дисциплины

title: Филворд "Устройства вывода информации"


file_name: Устройства вывода информации.docx

description: ______________________________________________________________________________________________

description: ОТВЕТЫ:

title: Филворд "Устройства вывода информации"


extracted_text:
ЭССЕ: «Моя педагогическая философия»
«УЧИСЬ НА ТОМ, ЧТО ТРУДНО И НЕ ДАЕТСЯ,
А НЕ НА ТОМ, ЧТО ЛЕГКО
И САМО САБОЙ ВЫХОДИТ»
Станиславский К. С
     Я родилась в семье педагогов, да и мои бабушки,  тетя, мама, сестра тоже
были  педагоги. А это значит что я из педагогической династии.
        С   первого   класса   я   мечтала   быть   воспитателем,   хотя   родители   мне
предлагали   множество   других   профессий.   Одна   из   них   учитель.   Но   свою
профессию я выбрала по велению сердца.
      Я всё больше убеждаюсь в правоте слов римского историка Саллюстия:
«Каждый человек – творец своей судьбы» и я творю свою судьбу сама.
И вторым домом мне стал небольшой детский сад.
      Мне посчастливилось попасть в самый дружный и сильный коллектив, в
котором я работаю  и ни разу не усомнилась в выборе своей профессии, но с
каждым годом всё больше убеждаюсь, как это нелегко – воспитывать детей.
Тебе верят, на тебя надеются и доверяют тебе самое дорогое, но и от тебя
ждут понимания и преданности.
      По значимости профессию воспитателя ставят на одну ступень с ученым и
исследователем,   строителем   и   военным.   По   сложности   –   с   хирургом   и
сапёром. По степени ответственности – с судьей. С той лишь разницей, что
судья руководствуется законами, а главным судьей воспитателя является его
совесть.
       А я бы сравнила свою профессию с человеком, выращивающим птиц. Все
они разные: серьезные орлы и веселые пеночки, поющие канарейки и игривые
ласточки. Но всех я должна вырастить и научить летать, зная, что каждому из
них   нужен   особый   подход,   иначе   они   не   достигнут   совершенства   в   своем
развитии.   И   летать   они   все   будут   поразному   и   на   разную   высоту   перед
каждым   из   них   откроются   свои   горизонты.   Моя   задача   научить   летать,
познавая   этот   мир,   каждодневно   чуть   больше   чем   они   умеют,   что   бы   и
окружающий мир открыл им всю свою красоту и загадочность. И очень важно,
чтобы   каждый   ребёнок   при   этом   ежедневно   ощущал   и   чувство   победы,   и
своего   маленького,   но   личного   успеха.   Ведь   только   вместе   с   успехом
приходит желание лететь дальше, узнать больше, сделать, лучше. Иногда мне кажется, что я курица  наседка в окружении цыплят, и поэтому
тепла «моих крыльев» должно хватить на всех. Какое счастье видеть, когда
мои питомцы меняются прямо на глазах! Ведь именно от меня во многом
зависит то, какими впорхнут в дальнейшую жизнь. Мы идём в одной связке – я
и дети, взаимно обогащая друг друга. И нет этой цепочки конца и края, как
самой жизни.
Разделяю слова К. Д. Ушинского «Люди, сильные в теории, но беспомощные
на   практике,  мало   на   что   пригодны».  Ведь   если   дети   имеют   только   лишь
знания,   но   не   умеют   применять   на   практике,   то   и   весь   процесс   обучения
можно назвать пустой тратой времени. А для этого мне, как воспитателю,
надо   постоянно   самосовершенствоваться,   потому   что,   как   писал   К.   Д.
Ушинский: «Только личность может воспитать личность».
А   что   необходимо   мне   иметь,   чтобы   добиться   успехов?   Необходимые
качества – терпеливость, доброжелательность, толерантность, начитанность,
эрудированность,  развитое   чувство   эмпатии,   ведь   воспитателю   приходится
работать   не   только   с   детьми,   но   и   с   родителями.   Необходимо   научиться
уважать   родителей,   считаться   с   их   мнением,   даже   если   оно   расходится   с
представлениями воспитателя о педагогике.
С самого начала своей деятельности и до сих пор я постоянно задаю себе
вопрос: «Достойна ли я быть воспитателем, смогу ли я как личность быть
примером для детей, дарить им свою любовь, доброту и опыт? Хватит ли
меня, чтобы пережить все радости и невзгоды вместе с детьми? ».
Современные требования, предъявляемые к воспитателю, очень высокие. Он
должен быть мудрым, всё знающим наставником и артистом одновременно,
владеть всеми развивающими и воспитывающими малышей знаниями и уметь
профессионально использовать их на занятиях.
Для меня моя профессия – это еще и возможность постоянно находиться в
искреннем,   всё   понимающем   и   принимающем   мире   детства,   видеть   в
распахнутых, доверчивых глазах детей восторг и ожидание чего – то нового,
ловящих каждое моё слово, мой взгляд и жест. Глядя в эти детские глаза,
понимаешь, что ты нужна им, что ты для них целая вселенная, поддерживаешь
их своей любовью, отдаёшь тепло своего сердца.
Я не перестаю удивляться, насколько разные все дети, интересные, забавные,
удивительно   умные,   умеющие   своими   рассуждениями,   умозаключениями,
поступками   поставить   задачу   перед   любым   взрослым.   Каждый   ребёнок
уникален в своём роде, каждый из них и талантливый художник, и пытливый
наблюдатель. Он открыт для красоты и добра, остро реагирует на ложь и
несправедливость, и если уж любит – то честно, а если грубит в ответ – то
ищи   недостаток   в   себе,   ведь   неискренние   чувства   моим   малышам   ещё   не известны, и они чисты и честны перед миром, не умеют скрывать своих чувств
в отличие от взрослых.
Я очень рада встречам со своими бывшими воспитанниками, но ещё больше
удовольствия вызывает у меня неподдельная радость на лицах повзрослевших
ребят, и их родителей их желание поделиться со мной своими успехами и
успехами своих детей.
Работая воспитателем , я могу сказать – лучше моей профессии нет! Она даёт
ощущение   вечной   молодости   и   возможностью   быть   маленьким   ребёнком!
Воспитатель для меня – это состояние души, призвание.
Я рада, что могу, как А. В. Суворов, воскликнуть: «Я счастлив, что повелевал
счастьем». Только великий военачальник был счастлив, ведя полки к победе, а
я счастлива, когда вижу великий смысл моего маленького служения сердцам и
душам детей.
Конечно,   мне   очень   жаль,   что   ни   одни   из   моих   детей   не   выбрал   эту
интересную, но сложную профессию. Но у меня еще есть время…
Каждый выбирает для себя Женщину, религию, дорогу. Дьяволу служить или
пророку. Каждый выбирает для себя. Каждый выбирает по себе Слово для
любви и для молитвы. Шпагу для дуэли, меч для битвы. Каждый выбирает по
себе.   Каждый   выбирает   по   себе.   Щит   и   латы.   Посох   и   заплаты.   Мера
окончательной расплаты. Каждый выбирает по себе. Каждый выбирает для
себя.  Выбираю   тоже –  как   умею.  Ни   к  кому  претензий   не   имею.  Каждый
выбирает для себя.

intro: Каждый выбирает для себя Женщину, религию, дорогу. Дьяволу служить или пророку. Каждый выбирает для себя. Каждый выбирает по себе Слово для любви и для молитвы. Шпагу для дуэли, меч для битвы. Каждый выбирает по себе. Каждый выбирает по себе. Щит и латы. Посох и заплаты. Мера окончательной расплаты. Каждый выбирает по себе. Каждый выбирает для себя. Выбираю тоже – как умею. Ни к кому претензий не имею. Каждый выбирает для себя.ЭССЕ: «Моя педагогическая философия»

родителям

group: Педагогика

title: ЭССЕ: «Моя педагогическая философия»


extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение "Детский сад
общеразвивающего вида № 1 "Ветерок" с приоритетным осуществлением
познавательноречевого направления развития детей
 города Трёхгорный Челябинской области
КОНСПЕКТ
непосредственнообразовательной
деятельности
«Изготовление Снеговика»
для детей подготовительной к школе  группы

Составила  воспитатель:
 Китаева Наталья Владимировна г.Трёхгорный
2015
Программное содержание:
  развитие   творческих   способностей     у   детей   дошкольного   возраста   через
выполнение действий с бросовым материалом;
 развитие свободного общения со сверстниками в процессе продуктивной
деятельности, а так же отработка действий в парах;
тренировка детей подготовительной к школе группы в умении пользоваться
алгоритмами с помощью мнемодорожки;
 расширение кругозора  дошкольников о свойствах предметов через работу с
различным бросовым материалом;
 закрепление трудовых умений и навыков, адекватных возрасту и основ
безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной
деятельности.
Предварительная работа: чтение сказки  «Подарок Деда Мороза» Н. Иванина,
просмотр мультфильма «Дед Мороз и серый волк»
Материалы и оборудование: мнемодорожки  (алгоритм выполнения действий),
пластиковые ложки,  флис, ленточки, синтепон, синельная проволока, акриловые
краски,   кисточки   маленькие,   клеевой   пистолет,   пластиковые   цветочные
горшочки, маркер черного цвета. Ход НОД:
1.Воспитатель выносит сундучок  и загадывает загадку:
Назовитека, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.
Дети: декабрь.
Воспитатель:  Правильно,   наступил   первый   зимний   месяц   –   декабрь.   Каким
праздником заканчивается этот месяц каждый год?
Дети: любимым праздником взрослых и детей – Новым годом.
2. Воспитатель: Кто самый главный на этом празднике?
Дети: Дедушка Мороз
Воспитатель: Давайте проверим правильно ли вы отгадали загадку?
 Воспитатель достает из сундучка письмо Деда Мороза.
«Дорогие, ребята! Не смогу к Вам приехать, потому, что   очень занят
предновогодними   хлопотами,   просто   не   успеваю   разнести   подарки   всем
маленьким жителям  планеты в новогоднюю ночь! Ваш Дед Мороз».
Воспитатель расстраивается.
Воспитатель: Это  что  же получается,  у нас праздника не будет?
 (ответы детей)
Воспитатель:  Кто     же   может   помочь   Деду   Морозу,   чтобы   он   побыстрей
освободился и к нам приехал?
(ответы детей)
Воспитатель: А у меня тоже есть вариант помощника,  об этом персонаже мы
недавно читали в книге…
Воспитатель загадывает загадку:
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает.
Дети: снеговик. Воспитатель:  Пусть   нашими   помощниками   станут   снеговики,   и   тогда     дед
Мороз найдет время, чтобы прийти к нам на праздник. Но из чего же  сделать
снеговиков, знаю знаю пойду схожу на улицу и принесу снега....если мы слепим
их из снега, то в группе они...
( ответ детей:  растают)
Дети высказывают свои предложения (из бумаги, из пластилина и т. д.)
Воспитатель:  В   моем   волшебном   сундучке   чего   только   нет…,
посмотрите? Сколько здесь много интересных материалов, давайте мы с вами
подумаем из чего же можно сделать снеговика?
(дети рассматривают материал: пластиковые ложки, флис, синельная
проволока,  маленькие горшочки для цветов, чёрный маркер и т. д.)
Воспитатель: Ой, ребята, я нашла снеговика (показываю снеговика) и я сейчас
вас научу как его сделать?
Воспитатель: Чтобы получить такого снеговика нужно пройти 5 важных шагов:
воспитатель   вместе   с   детьми   демонстрирует   алгоритм   выполнения   поделки,
опираясь на мнемодорожку (Приложение №1):
 Выбор основы;
 Выбор материалов;
 Подбор приемов выполнения поделки;
 Помощь другу (все ли операции выполнены)
 И у нас получится замечательный результат.
Воспитатель: Ребята возьмите необходимый для работы материал, подготовьте
свое рабочее место и садитесь за столы.
Воспитатель:  Кто мне скажет, как нужно обращаться с ножницами? (Ответы
детей).
Вспомним правило: У ножниц скверный характер. Если человек берет их в
руки для дела  чтонибудь отрезать или вырезать,  они ему помогают.
(1 ребенок)
  Но если с ними баловаться, крутить возле носа и совать в рот, они
ужасно   сердятся   и   начинают   колоть,   царапать,   резать   все,   что
оказывается рядом,  руки, ноги, уши, носы, коленки, штаны, платья,
доставляя кучу неприятностей    (2 ребенок) Воспитатель: А вообще, они хорошие. Если вы не будете их обижать, они вам
понастоящему помогут в любых делах (Предлагаю детям показать руками,
как режут ножницы).
Воспитатель: А как надо пользоваться синельной проволокой?
(Ответы детей)
Синельная   проволока  очень   мягкая,   пушистая   и   податливая,   а   ещё
настоящая   находка   для   детей,   любящих   мастерить   чтолибо   своими
руками. (1 ребенок)
Это   своеобразный   готовый   конструктор.   И     его   плюс   в   том,   что   если
ошибся, или поделка уже надоела, всё можно раскрутить и начать творить
сначала. (2 ребенок)
 Она ужасно не любит торопиться и ее кончики при неудачном нажатии
могут поцарапать кожу . (3 ребенок)
Воспитатель: Но если человек делает все спокойно, внимательно, проволока
ему помогает. Вот она какая — синельная проволока (Предлагаю детям
показать руками , какая гибкая проволока и как она может изгибаться).
Воспитатель:  дружно   приступайте   к   работе,   а   на   столах   я   вам
приготовила подсказки   мнемодорожки (Приложение №2).
Посмотрите   внимательно,   в   какой   последовательности   изготавливается
снеговик. Работаем….
Далее дети выполняют самостоятельно задание. Воспитатель напоминает (Ты
помог своему товарищу?; твоему товарищу не нужна поддержка)
Итог: Ну вот снеговики наши готовы! Заметьте, какие они красивые и разные!
Теперь у Деда Мороза появилось много помощников. Давайте сегодня устроим
выставку для наших родителей, а затем отправим к Деду Морозу. Приложение №1  Приложение № 2

file_name: Снеговик.doc

description: Приложение №1

description: Приложение № 2

intro: Развитие творческих способностей  у детей дошкольного возраста через выполнение действий с бросовым материалом; развитие свободного общения со сверстниками в процессе продуктивной деятельности, а так же отработка действий в парах;тренировка детей подготовительной к школе группы в умении пользоваться алгоритмами с помощью мнемодорожки;расширение кругозора  дошкольников о свойствах предметов через работу с различным бросовым материалом;закрепление трудовых умений и навыков, адекватных возрасту и основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности.

title: Конспект непосредственно-образовательной деятельности  «Изготовление Снеговика»  для детей подготовительной к школе  группы


extracted_text:
Рефлексия как этап урока: виды, приемы, примеры.9
Что такое рефлексия? Обратимся к словарю. Рефлексия – это самоанализ,
самооценка, «взгляд внутрь себя»
     Применительно к урокам рефлексия – это этап урока, в ходе которого учащиеся
самостоятельно оценивают своё состояние, свои эмоции, результат своей
деятельности.
      Рефлексия может осуществляться не только как итог урока, но и как
обязательный этап от одного действия к другому, иными словами, на различных
этапах урока.
      Существует много приёмов и способов проведения рефлексии. Важно из всего
разнообразия   выбрать   несколько   приёмов   и   использовать   выбранные   приёмы
постоянно, чтобы дети привыкли к такой работе. Также желательно адаптировать
форму проведения под возраст детей.
    Виды рефлексии.
    Рефлексия   эмоциональная – этот вид рефлексии оценивает настроение,
эмоциональное восприятие учебного материала.
Данный вид рефлексии помогает учителю оценить общее настроение класса. Чем
больше позитива, тем лучше.
В начале урока эмоциональную рефлексию проводят ради установления контакта с
классом.   Можно   поставить   музыку   (подобрав   мотив,   согласующийся   с   темой),
процитировать   классика,   зачитать   эмоциональное   стихотворение,   подобрать
ассоциации, нарисовать своё настроение. Эти приёмы можно использовать и в конце
урока.   После   обязательно   следует   спросить   34   учеников:   "Что   ты   чувствуешь
сейчас?   Какое   настроение   у   тебя?»   И   т.д.   Вопервых,   учащиеся     привыкают
оценивать свое состояние, свои эмоции, вовторых, учатся аргументировать свою
точку зрения. Кроме того, такая рефлексия поможет учащимся   настроиться на
восприятие   темы   или   выйти   из   кабинета   по   завершению   урока   в   хорошем
настроении.
    Рефлексия содержательная  этот вид рефлексии удобнее проводить в конце
урока или на этапе подведения итогов. Он дает возможность детям осознать
содержание изученного материала, оценить эффективность собственной работы на
уроке.  Задача учителя    выявление уровня осознания содержания пройденного,
выяснение отношения к изучаемой теме с целью дальнейшей корректировки знаний
учащихся.
синквейн
кластер
пирамидаотзыв пятиминутное эссе
акрослово
телеграмма
реклама
Примеры: пирамидаотзыв, акрослово
     Рефлексия деятельности   вид рефлексии, который можно   применять при
проверке домашних заданий, на этапе закрепления материала, при защите проектов.
Он помогает ученикам осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою
активность и, конечно, выявить пробелы. Учитель оценивает активность каждого
учащегося на  уроке, эффективность решения поставленной учебной задачи
(проблемной ситуации)
1.Понятие  знаю – хочу узнать  узнал
2.«Лесенка успеха” – нижняя ступенька – у меня ничего не получилось; средняя
ступенька – у меня были проблемы; верхняя ступенька– мне всё удалось.
3.Незаконченные предложения
•
сегодня я узнал…
• было интересно…
• было трудно…
• я выполнял задания…
• я понял, что…
• теперь я могу…
• я почувствовал, что…
• я приобрел…
• я научился…
•
• я смог…
• я попробую…
• меня удивило…
•
• мне захотелось…
у меня получилось …
урок дал мне для жизни…
4.Графическая 5.Анкета
Оцените свою деятельность: как вы меня слушали и как вы работали
                        развесив уши
  Слушал        краем уха
                        во все уши
                        в поте лица
  Работал         спустя рукава
                        заговаривал зубы соседу
Таким образом, этап рефлексии очень важный этап в структуре современного урока.
Он помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели
дальнейшей   работы,   скорректировать   свои   последующие   действия,  приучает
ученика к самоконтролю, самооценке и помогает формировать:
Личностные УУД – понимают значение знаний, стремятся к приобретению новых
знаний, положительно относятся к учению.
Регулятивные   УУД  – оценивают свою работу,  осмысливают способы и приемы
работы с учебным материалом, ищут  наиболее рациональные способы и приёмы.
Познавательные УУД
умеют структурировать знания;
проводят анализ и синтез; устанавливают  причинноследственные связи.
Коммуникативные УУД  высказывают и обосновывают свою точку зрения, строят
монологические высказывания, представляют  внутренний мир другого человека и
причины его поступков, сотрудничают с учителем и сверстниками.

file_name: Рефлексия как этап урока.docx

intro: Презентация к выступлению на педсовете

title: РЕФЛЕКСИЯ КАК ЭТАП УРОКА: ВИДЫ, ПРИЁМЫ, ПРИМЕРЫ (ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ)


extracted_text:
Тема: «Домашние животные » в средней группе
Тип проекта: познавательно  исследовательский
 По количеству участников:  коллективный.
 По контингенту участников:  смешанный (дети, родители, педагоги).
 По продолжительности:  среднесрочный 34 недели
Актуальность проекта.
   Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка.
 Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме  важный фактор воспитания.
 Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу.
  Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, побуждают к сочувствию,
воспитывают готовность помогать делом.
Планируя свою деятельность по этой теме,   основной задачей было воспитывать  у детей гуманное отношение к живым объектам природы через
обогащение и углубление представлений о домашних животных  и их .
 Цель проекта:
 Расширять представления детей о  домашних животных.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Систематизировать знания детей по теме «Домашние животные и их детеныши».
Формировать представления о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают.
Поощрять в детях познавательную активность.
Расширять активный и пассивный словарь по теме.
Воспитывать бережное отношение к живому и любовь к животным.
Обогащать словарный запас за счет имен существительных (обозначающих названия домашних животных и их детенышей животных); имен
прилагательных (в определении какой? какая?); глаголов (определяющих действия, которые совершают животные.
Совершенствование грамматического строя речи имен существительных с уменьшительноласкательными суффиксами, согласовании
существительных с числительными.
Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных. Виды детской деятельности.
 Игровая;
 Коммуникативная;
 Познавательно – исследовательская;
 Продуктивная;

Трудовая;
 Музыкально – художественная;
 Чтение художественной литературы
Участники:
Дети средней группы,  воспитатели, родители детей.
Методы
наглядный, словесный, практический.
Приемы: Формы организации проекта:
 Опрос детей.
НОД.
Чтение литературных произведений
Заучивание стихотворений детьми;
Загадывание загадок
 Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;
Проведение дидактических игр;
Ознакомление детей с иллюстративным материалом
Сюжетно – ролевые.
Экспериментирование;
Организация образовательных путешествий.
 Организация работы в центре «Искусство»
Организация работы с родителями
 Самостоятельная деятельность детей.
 Проведение развлечений  «Кто сказал МЯУ!»,
 Выставки «Молочных продуктов»,  рисунков« Наши домашние любимцы».
Организация работы с родителями. Проведение итогового мероприятия.
Форма организации детей: индивидуальная,  в малых подгруппах, фронтальная.
Работа с родителями
1. Подобрать детскую литературу о домашних животных.
2. Оформление альбомов  с рисунками «Наши любимцы»
3. Творческие задания:  поделки из природного материала на  выставку Детского сада»,
Итоговое мероприятие: Проект: «Домашние животные на ферме».

Образовательные
области
Центры активности Непосредственная
образовательная
деятельность
Совместная
деятельность
взрослого и детей с
учётом интеграции
образовательных
областей
Организация
развивающей среды
для
самостоятельной
деятельности
детей
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Социально
коммуникативное
развитие
Сбор
Беседа на тему:
«Безопасность при
обращении с
незнакомыми
животными»
«Домашние  животные
наши друзья», Беседы:
Как молоко приходит
Презентация«Домашние
и дикие животные».
Рассказывание детей на
тему: "Мое любимое
животное".
Рассматривание
иллюстраций, открыток
домашних животных.
Описание кошки, Помощь в
организации выставки
«Молочные
продукты»
Информация для
родителей «Что мы
знаем про домашних
животных»
Загадки про
животных
Центр театрализа
ции
на стол.
Где живут домашние
животные
Пальчиковая
гимнастика «Котик».
Пальчиковые игры:
«Буренушка», «Кто же
это»
«Барашки»
«Кошка и мышка»
«Курочка»
«Петушок»
Хороводные игры:
«Корова»
«Игра в стадо»
«Добрый пес»
Коммуникативные
игры:
«Давайте
поздороваемся»
«Кто как кричит»
«Назови ласково»
«1ладошка, 2ладошка»
«Давайте
поздороваемся»
«Кто как кричит»
собаки (игрушка).
 Рассматривание
картины "Кошка с
котятами"
Составление
описательного рассказа
по картинке с опорой на
схему «Мой домашний
любимец»
Атрибуты для сюжетно
ролевых игр:
Сюжетно – ролевая игра
«Ферма»
«Ветеринар»
Магазин молочных
продуктов.
Обыгрывание этюдов:
«Доброе животное»,
« Петушок на
жердочке» «Котёнок и
клубок»
Математическая игра
Д\И «Давай посчитаем Манипулятивно
математический
Познавательное
развитие
Наука и природа
Предложить почитать
детям научно –
познавательную
литературу о
домашних животных
энциклопедий,
которые есть дома
Д/И «Найди пару»
«Геометрическая
мозайка»
Схемы к блокам
Дьеныша,
Палочкам  Кюизенера
Пазлы, разрезные
картинки  по теме
Путаница
«Помоги кошке
сосчитать рыбок»
 Цель: Упражнять в
счёте в пределах 5.
Сравнивать две группы
предметов; развивать
навыки решения.
«Построим будку для
собаки» (из плоских
геометрических форм)
цель:  Развивать
представления о
геометрических
фигурах: Круг, квадрат,
треугольник
«Помоги кошке
сосчитать рыбок»
«Рассели по домикам»
«Чей малыш»
«Найди отличие»
«Найди одинаковых
животных»
«Фонарики»
«Узнай по тени»
  «Кто спрятался» (на
развитие памяти).
  «Найди маму»
Разрезные картинки
Просмотр презентаций
«Домашние животные»
«Откуда берется
молоко, шерсть»

детей
Уточнить   и   расширить
знания
о
домашних животных, их
образе жизни, повадках,
характерных   внешних
признаках.
  Закрепить
правила   безопасного
поведения при общении
с
животными,
стимулировать
проявление
добрых

чувств   и   отношения   к
животным.
Содействовать

Коллекция. «Домашние
животные»
Рабочие листы «Найди
маму», «Кто ,что ест?»
Составление
 отгадывание загадок
про домашних
животных
Знакомство детей с
трудом взрослых
Беседа «Кто лечит
Выставка «Молочные
продукты»
Пазлы «Домашние
животные»
 Н/П. игра
«Зоологическое
лото»
Д/ игры «Мама, папа,
я»,
 лото «Домашние
животные»,
 «Кто, что ест?»,
разрезные картинки, накоплению   ребёнком
личного опыта познания
окружающего   мира   и
чувственного контакта с
ним
Проблемная   ситуация
«Построй   домики   для
животных»
Конструирование
строительство
животных?»
(профессия –
ветеринар)
«Кто учит животных в
цирке?»
(профессия
дрессировщик)
Беседа о правилах
безопасного поведения с
домашними животными.
Ситуация, общение
«Как мы заботимся о
домашних животных»
Проблемная ситуация
«Кому сказать спасибо»
Конструирование по
схеме
«Будка для собаки»
Загоны и поилка для
животных
Литература и
грамота
Беседа на тему:
«Домашние  животные
 наши друзья»
Задачи:
 Обобщить и уточнить
знания детей о
Кубик с домашними
животными
(звукоподражание)
Мнемотаблица для
Предложить
родителям съездить
вместе с детьми в
Зоологический музей
кубики,  лабиринт.
Фасоль, фигурки
домашних животных,
картограф
«Найди и назови»
деревянные блоки.
бросовый материал.
Конструктор LEGO
DUPLO «Ферма»
Детская литература.
В. Сутеев "Кто сказал
мяу", С. Маршак
"Кошкин дом",
«Сказка о глупом
мышонке»,  К.
Ушинский «Васька»,
Л. Толстой «Спала
кошка…»,  А. Барто
Предложить
родителям вместе с
детьми нарисовать
домашнего животного Речевое развитие

животных и их
потребностях.
 Учить отвечать на
простейшие вопросы.
 Воспитывать бережное
отношение к животным,
желание заботиться о
них.
Рассматривание
картины
 «Кошка с котятами»
Цель: Продолжать
учить рассказывать по
картине предложениями
из двух слов, трех слов;
закрепить и уточнить
представление детей о
кошке и котятах (кошка
большая, котёнок
маленький);
Д\И «Назови ласково»
(существительные с
уменьшительно –
ласкательным
суффиксом)
Д/И «Давай посчитаем»
 «Кого чем угостим»
«Какой, какая, какие»
(подбор прилагательных
к существительным
составления
описательного рассказа
про животных
«Кто в домике живет»
(пособие на дыхание)
Мнемотаблицы  для
заучивания стихов.
Изготовление книги
«Домашние животные»
Картинки для
обсуждения  « На
ферме»
Д/И «Где, чей домик»,
«Большие и маленькие».
«Что не так»,
«Животные и их
детёныши», «Кто, что
любит»,
Дидактические игры:
"Кого не стало?",
"Назови домашнее
животное?", "Животное
домашнее или дикое?"
Д/и «Отгадай загадку,
покажи отгадку»

  «Найди маму»
«Кого чем угостим?»
«Кто как кричит»
 «Один, много»
«Кого чем угостим»
Рассматривание
«Он был совсем
один» , «Собака»,
Б.Заходер
«Барбосы»,
«Собачкины
огорчения»,
С.Михалков
«Щенок».
и придумать мини
рассказ о нем.
(для составления
книжки малышки о
домашних животных)
- выставка книг и
иллюстративных
картинок о домашних
животных
для рассматривания и
чтения журнал
«Веселые животные»
Игровые упражнение
"Выбери животное",
"Нарисуй животное
по точкам" и т. д
Привлекать
родителей к
оформлению
выставки
совместного
творчества с детьми.
 Предложить
родителям просмотр
мультфильмов о
домашних животных
«Кто сказал Мяу»,
«Трое из
Простоквашино». Центр
« Искусство»
Художественно
эстетическое
развитие
картины «Скотный двор
Аппликация «Кто
пасется на лугу»
«Цыпленок»
«Овечка» (из ниток)
«Будка для собаки»
Рисование: " К нам
пришла кошка и
оставила следы»
«Цыплёнок»,
«Кошечка», «Овечка»
Лепка: "Покормим ко
шечку  сосисками".
«Цыплёнок»
Конструирование из
бросового материала
«Заборчик для животных и
их детенышей»
Коллаж «Цыплята на
прогулке»
Конструирование из
мятой бумаги
Рассматривание
иллюстраций к книгам
Е.И. Чарушина,
Рисование на тему:
«Кошкины следы»
Задачи:
Образовательные:
Сформировать
представление о жизни
домашних животных, о
внешнем виде, о
повадках кошки,
формировать интерес к
рисованию.
Лепка « Весёлая
свинка»
Уточнять и закреплять
умения детей лепить
животных. закреплять
приемы лепки,
формировать умения
прищипывать мелкие
детали. Сглаживать
поверхность
вылепленного предмета.
Воспитывать
доброжелательнть
аккуратность.
Раскраски
Тесто формочки
Трафареты
Пооперационные
карты
Выставка рисунков
«Наши домашние
животные

Раскраски.
. Конструирование:
«Веселая Ферма»
Конструктор lego
DUPLO «ферм»
Цель:Упражнять детей в
строительстве по
условиям. Учить
сооружать постройки по
разным параметрам,
преобразовывать их по
словесным
инструкциям.

Бодрящая гимнастика:
«Лошадки»
«Кисонькамурысонька»
«Козлик»
Гимнастика для глаз:
«Покорми Кролика»
«Дай косточку собачке»
«Найди маму»
Подвижные игры:
с бегом: «Кот и мыши»,
«Птички и кошка»,
«Лохматый пёс»;
«Васька кот»
с прыжками:
«Воробушки и кот»,
«Котята и щенята»,
«Кролики» (умение
пролезать, подлезать,
перелизать)
Физическое развитие

intro:
Цель проекта:
 Расширять представления детей о  домашних животных.
Задачи:
1.	Систематизировать знания детей по теме «Домашние животные и их детеныши».
2.	Формировать представления о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают.
3.	Поощрять в детях познавательную активность.
4.	Расширять активный и пассивный словарь по теме.
5.	Воспитывать бережное отношение к живому и любовь к животным.
6.	Обогащать словарный запас за счет имен существительных (обозначающих названия домашних животных и их детенышей животных); имен прилагательных (в определении какой? какая?); глаголов (определяющих действия, которые совершают животные.для педагогов

title: Домашние животные » в средней группе


extracted_text:
УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ
Его цели:
1. формирование   способности   учащихся   к   осуществлению   контрольной
функции.
2. контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Уроки развивающего контроля проводятся в соответствии с технологией
деятельностного   метода   и   предполагают   два   этапа:   1)   проведение
контрольной работы; 2) анализ контрольной работы. Эти этапы проводятся на
двух уроках.
Структура уроков развивающего контроля
Уроки   развивающего   контроля   предполагают   организацию   деятельности
ученика в соответствии со следующей структурой:
 написание учащимися варианта контрольной работы;
 сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой
работы;
 оценка   учащимися   результата   сопоставления   в   соответствии   с   ранее
установленными критериями.
При   проведении   контрольной   работы   акцент   делается   прежде   всего   на
согласование   критериев   оценивания   результатов   учебной   деятельности,   их
применение и фиксирование полученного результата сопоставления в форме
отметки.
Формы организации уроков развивающего контроля
 самоконтроль – эталонный вариант предлагается ученику для сравнения
и самостоятельного оценивания собственного варианта;
 взаимоконтроль   –   держателем   эталона   являются   ученики,   которые
проверяют работы друг друга. Способность к самооценке формируется
на   основе   последующей   проверки   учащимся   справедливости
выставленной   ему   оценки   и   рефлексивного   анализа   допущенных   при
оценивании ошибок;
 педагогический контроль – эталон находится у педагога. Способность к
самооценке формируется путем согласования с учителем результата, на
основе   ранее   установленных   критериев   и   рефлексивного   анализа
допущенных ошибок.
Этапы учебной деятельности на уроках развивающего контроля (на
примере урока развивающего контроля по русскому языку в 5
классе по разделу «Синтаксис и пунктуация») – 1 урок
Роль учителя – организатор
Роль учащихся  исполнители
Этапы урока;
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД 1 этап. Мотивация к учебной деятельности (2 минуты)
Цель:
Создать настрой
на работу,
Определить
основную цель
урока и создать
условия для
возникновения
внутренней
потребности
включения в
контрольно
коррекционную
деятельность
("хочу").
Здравствуйте! Я желаю
Вам здоровья. В здоровом
теле здоровый дух. Нужно
не только быть физически
здоровыми, но и правильно
воспринимать критику.
Сегодня на уроке мы
будем учиться оценивать
себя
Посмотрите на тему урока:
Контрольная работа
Сегодня мы будем
выполнять работу
необычно
По какой теме будет
контрольная работа?
Зачем?
Выполняют
пожелания
учителя
Отвечают на
вопросы учителя
Определяют цели
и задачи
Сколько нужно выполнить
правильных заданий, чтобы
получить положительную
оценку?
Прогнозируют
оценки
Личностные:
положительное
отношение к уроку,
понимание
необходимости
учения.
Коммуникативные:
сотрудничество с
учителем и
учениками.
Личностные:
самоопределение,
способность к
самооценке своих
действий,
Регулятивные:
целеполагание,
планирование
2 этап Актуализация и подготовка мышления учащихся(5 минут)
Ученики
систематизируют
знания, отвечая
на вопросы
учителя и других
учеников
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу
Коммуникативные:
задают вопросы,
отвечают на вопросы
других,
формулируют
собственные мысли
Цель:
Организовать
повторение
контролируемых
способов
деятельности.
Актуализировать
мыслительные
операции
(сравнение,
обобщение) и
познавательные
процессы
(внимание,
память и т. д.),
необходимые для
выполнения
контрольных
работ
Знакомство с алгоритмом
работы:
1. Пишем диктант
2. Сравниваем с эталоном
3. Запомните,
орфографические ошибки
аккуратно зачеркиваем и
пишем правильную букву
сверху, на полях отмечаем
палочкой
 Запятые и точки или
пунктуационные ошибки
отмечаем на полях
галочкой
4. Просмотрите критерии,
поставьте оценку
5»  1 пунктуационная или 1 орфографическая
ошибка
«4» не более 2
орфографических и 2
пунктуационных
«3» не более 4
орфографических и 4
пунктуационных
мотивирование
учащихся ("хочу"
– "надо" –
"могу") к
выполнению
контрольной
работы на
применение
способов
действий,
запланированных
для контроля
3 этап. Целеполагание контроля (1 минута)
Цель:
Определите цель контроля
Зачем вы сами должны
контролировать себя?
Что это даст?
Организовать
осознание
учащимися
потребности к
контролю и
самоконтролю
результата
Формируются
способы
действия
коррекции по
эталону
Познавательные:
развивают умение
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Личностные:
способны адекватно
рассуждать о
причинах своего
успеха или неуспеха
в учении, связывают
успехи с усилиями,
трудолюбием
4 этап. Контрольная работа (25 минут)
Цель:
Организовать
индивидуальную
деятельность
учащихся
1.Написание контрольного
диктанта. 15 минут
Физминутка
2 Выполнение
грамматического задания –
10 минут
Слушают и
записывают
текст диктанта.
Выполняют
грамматические
задания.
Познавательные:
развитие операций
мышления:
сравнения,
сопоставления,
анализа, синтеза и
обобщения.
5 этап. Самоконтроль (взаимоконтроль) 10 минут
Самоконтроль по образцу  Проверяют
работу по
эталону.
Регулятивные:
коррекция своей
работы
Цель:
Организовать
сопоставление
учащимися своих
работ по
готовому образцу с фиксацией
результатов
Цель:
Предоставить
возможность
учащимся
провести
самооценку
своих работ по
заранее
обоснованному
критерию
6 этап. Самооценка (1 минута)
Выставление оценки на
основе критериев
Выставляют
оценки
Регулятивные:
формирование у
учащихся умений
адекватно оценивать
свою работу
7 этап. Рефлексия(1 минута)
Цель:
Продолжи мысль:
Проговорить
механизм
деятельности по
контролю.
Сегодня на уроке я писал
……
При проверке обнаружил,
что не знаю…….
Оценить
полученные
результаты
собственной
деятельности.
Личностные:
понимают
личностную
ответственность за
результаты
деятельности,
положительно
относятся к учению.
Регулятивные:
оценивают свою
работу
Намечают цели
последующей
деятельности.
Фиксируют
степень
соответствия
поставленной
цели
контрольной
деятельности и
ее результатов.
Оценивают
результаты
2 урок – анализ контрольной работы
1. Дети получают свою тетрадь
2. Выполняют работу над ошибками, заполняя таблицу.
3. Сильный помогает слабому.
4. Выполняют дифференцированные задания (выбирают их
самостоятельно)
 составляют предложения со словами, в которых были допущены
ошибки
 составляют словарный диктант на орфограммы, в которых были
допущены ошибки
  составляют предложения по заданным схемам  выписывают из составленных предложений все возможные
словосочетания
или
  выполняют задания по тексту в ТПО.
Роль учителя – консультант
Все   вышесказанное   позволяет   говорить   о   целесообразности   использования
уроков развивающего контроля для формирования у обучающихся концепций
самостоятельной   работы   в   ситуации   "контроля   над   знаниями"   (ситуация
успеха).
Особую   значимость   на   уроках   развивающего   контроля   приобретает   этап
самоконтроля,  на   котором   ученик   должен   использовать   приобретенные   им
навыки:
 при возникновении затруднений – обращаться к учителю за помощью,
который должен поддержать его инициативу в направлении самооценки;
 при проверке работы – уметь работать с образцом и эталоном;
 при обнаружении ошибки – рассуждать по алгоритму рефлексивного
анализа деятельности.

file_name: УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ.docx

intro: Презентация к выступлению на педсовете

title: Структура урока развивающего контроля (обобщение опыта работы)


extracted_text:
Конспект НОД конструирование
в подготовительной к школе группе
«Домики для сказочных друзей»

Составила  воспитатель:
 Китаева Наталья Владимировна
г.Трёхгорный
2016г. Программное содержание:
 Развивать умение последовательно анализировать конструкцию сооружения, выделять
ее структурные части, форму, размеры, расположение деталей, устанавливать связь
между функцией детали и ее свойствами в постройке.
 Учить преобразовывать образец в соответствии с условиями.
 Активизировать поисковую деятельность детей.
 Развивать образное мышление, воображение, творчество, инициативу, связную речь.
 Способствовать возникновению в играх дружеских, партнерских взаимоотношений и
игровых объединений по интересам.
Ход занятия
В: Ребята, как вы думаете, какое сегодня занятие?
Д: конструирование
В: Что мы делаем на конструировании?
Д: строим, думаем, рассуждаем.
В: Вот и я сейчас вам хочу предложить, подумать, порассуждать и построить.
Прежде чем мы начнем, давайте вспомним, какие вы знаете строительные детали. На
карточках спрятаны строительные детали. Задание: «Нужно найти какая строительная
деталь   здесь   спряталась,   и   обосновать   свой   выбор».   Работаем   в   паре.  (Раздаю
карточки   на   которых   изображена   строительная   деталь   –   вид   спереди,   сверху,
сбоку,  а   в   пустое   окошечко   детям   нужно   подобрать   соответствующую
строительную деталь и доказать свой выбор, почему именно ее они выбрали).
Игразадание " Подбери строительную деталь "
Цель: Развитие зрительного восприятия, логического мышления.
В: Отлично, все справились! Ребята, вы любите путешествовать? Я предлагаю вам
отправиться в необычное путешествие по сказкам. Я загадаю вам загадки, а с ответом
нужно будет назвать жилище этого героя. Слушайте внимательно! (Дети называют
ответы, а воспитатель показывает картинку с правильным ответом. При
затруднении задаю наводящий вопрос:  В каком жилище или доме жили эти
сказочные герои?)
№ 1. Сколько лет — никто не знает,
В ступе и с метлой летает,
Нос  крючком, горбом спина,
С нечистью лесной дружна.
Дом её — на курьих ножках,
Ну, и вредная немножко... (БабаЯга, а живёт она …в избушке на курьих ножках)
№2. Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя, а живут они... в избушке)
№3. А теперь про чейто дом
Разговор мы заведём…
В нём богатая хозяйка
Припеваючи жила,
Но беда пришла нежданно:
Этот дом сгорел дотла! («Кошкин дом», а жила она ...в двухэтажном доме)
№4. Что за домик на опушке
Дал приют Ежу, Лягушке,
Мышке, Зайцу, Петуху?
Дом с трубою наверху,
Из трубы идёт дымок.
Этот домик — ...(Теремок)
В:   Замечательно!   С   этим   заданием   вы   легко   справились!   Ребята,   скажите   мне,
пожалуйста:
 Зачем нужны дома? (… чтобы в них жить….)
 Где живем мы с вами, современные люди? ( В современных домах)
 Если дом построен из дерева, он какой? (Деревянный.)
 Если дом построен из панелей? (Панельный.)
 Если построен из кирпича? (Кирпичный.)
 Из камня? (Каменный.)
 Сколько этажей может быть в деревянном доме? (Один, два этажа.)
 Дом, в котором один этаж, какой? (Одноэтажный.)
 Два этажа? (Двухэтажный деревянный дом.)
 Сколько этажей может быть в кирпичном и панельном домах? (Много.)
 Как называется дом, в котором много этажей?  (Многоэтажный.)
 В каких домах живут сказочные герои? (В сказочных)
 А они одинаковые или разные? (разные)
В: Действительно, все дома разные по своей архитектуре. Каждый дом отличается от
другого какойнибудь интересной деталью или украшением. Запомните это!!!
В: Следующее задание: Игра  "Чудесный мешочек". На ощупь вы должны отгадать,
что спрятано в нашем чудесном мешочке.
В: Молодцы! Отгадали, как одним словом можно назвать этих персонажей из сказок
………..  (сказочные герои).
В: Не зря, я вам загадывала эти загадки! До меня дошла весть, что наши сказочные
герои остались без домов... Как быть? Можем ли мы им помочь?
Ответы детей: предлагают ……. построить из конструктора. В:  Прежде чем мы приступим к работе, вам нужно разделиться на команды! "На 1й, 2
й, 3й, 4й рассчитайсь!" (Деление группы на четыре команды)
В:   Первые номера подойдут к столу №1. Вы будете строить домик для БабыЯги,
вторые – к №2. Вы строите дом для трех медведей, третьи – к №3 подойдут и будут
строить дом для кошки, а четвёртые – к №4, вы строите теремок. Вас за столом по
сколько человек? (По 4 или 3) Каждый из вас будет строить домик для сказочного
героя, который находится на столе. И каждый домик должен отличаться от соседнего
какойнибудь   интересной   деталью,   украшением   или   еще,   а   в   народе   говорят
«изюминкой», про которую вы нам потом расскажете. Хорошо? Приступайте!  (Дети
строят домики из различного конструктора)
В: Посмотрите, какой красивый город мы построили для сказочных друзей.
Все дома получились разные, непохожие друг на друга.  А чем они отличаются вы нам
сейчас,   и   расскажете   у   кого   какая   интересная   деталь   или   «изюминка».  (Краткий
рассказ о постройке)
В: Действительно! Молодцы, ребята! Все дома у вас получились разные и герои сами
решат,  в   каком   доме   им   будет   жить   комфортнее!   Спасибо   вам   за   участие,  вы   все
замечательно   справились   с   таким   сложным   заданием,   а   сейчас   вас   ждёт   Татьяна
Анатольевна на музыкальном занятии!

file_name: Конспект НОД конструирование_оригинал.doc

intro:
Развивать умение последовательно анализировать конструкцию сооружения, выделять ее структурные части, форму, размеры, расположение деталей, устанавливать связь между функцией детали и ее свойствами в постройке.Учить преобразовывать образец в соответствии с условиями.
Активизировать поисковую деятельность детей.Развивать образное мышление, воображение, творчество, инициативу, связную речь.Способствовать возникновению в играх дружеских, партнерских взаимоотношений и игровых объединений по интересам.