extracted_text:
НЕОРЕАЛИЗМ   (от греч. Neos – новый и позднелат. Reales
– вещественный), мощное идейно-художественное направление в итальянской
культуре, преимущественно в кинематографе, с окончания Второй мировой войны, в
первые послевоенные годы.
Был вызван к жизни антифашистским движением
Сопротивления, консолидацией всех социальных слоев общества в борьбе за
освобождение страны от нацистской оккупации.
Основное содержание искусства художников этого
направления – жизнь народа, простого человека, изображенного с характерными индивидуальными
чертами внешнего облика и душевного склада. Социально типическое для своего
времени эти художники показывают с позиций революционного пролетариата.
Большую роль в неореализме играют обличительные
тенденции. Критика уродства жизни у художников неореализма сочетается с романтизмом
в отображении действительности, стремлением увидеть героическое в человеческих
характерах.
В формировании неореализма активно участвовали борцы
движения Сопротивления, члены коммунистических партий.

Группу неореалистов Франции возглавлял художник Андре Фужерон
(Andre Fougeron, 1913 – 1998) – мастер-рационалист, тяготеющий к плакатному
упрощению.

А.
Фужерон. «Атлантическая цивилизация», 1953 (Центр Помпиду, Париж)
Наиболее ярко неореализм проявил себя во Франции в 40 –
50-е годы XX столетия, где получили развитие политическая графика и карикатура Жана
Эффеля (1908 – 1982) (знаменитая серия литографий и офортов художника «Сотворение
мира», 1950-е годы).

Художники-неореалисты (Р. Гуттузо, Г. Мукки, А.
Пиццинато, К. Леви, Р. Веспиньяни, Дж. Дзигайна и др.) стремились к
правдивому отражению действительности во всей остроте её противоречий, к
утверждению в искусстве новых духовных ценностей и новых героев – людей труда,
с их жизненной стойкостью и внутренним достоинством, к воплощению героики
борьбы против фашизма и отстаивания социальной справедливости, к передаче как
широкой панорамы, так и повседневных коллизий народной жизни.
Ренато
Гуттузо. «Воскресенье калабрийского рабочего в Риме» (Рокко  с патефоном,
I960).  Москва,
Государственный музей изобразительных искусств имени  А. С. Пушкина
Ренато Гуттузо.
«Портрет
Рокко с сыном», 1960.
Эрмитаж,
Санкт-Петербург Ренато
Гуттузо.  «За работой.
Автопортрет», 1960-е

Ренато Гуттузо. «Буги-вуги»,
1953
А.
Фужерон.
«Возвращение
с рынка», 1953. Частное
собрание
Список
источников
 http://smallbay.ru/article/neorealizm_painting.html  http://www.art-drawing.ru/destinations-and-styles/1851-

neorealism
 http://www.izostili.ru/index.php?section_ID=40 http://userator.ucoz.es/blog/37_iz_37_dlja_sledujushhaja
_knigi_karikatury_zhan_ehffel/2013-05-31-21 http://vakin.livejournal.com/797951.html

file_name: ++11а Рыкова. Неореализм. 14.1.pdf

alt: Художники-неореалисты ( Р. Гуттузо,

alt: Ренато Гуттузо.

alt: Воскресенье калабрийского рабочего в

alt: Портрет Рокко с сыном», 1960.

alt: Эрмитаж, Санкт-Петербург Ренато

alt: Автопортрет», 1960-е

alt: Ренато Гуттузо. «Буги-вуги», 1953

alt: А. Фужерон.

intro:
Презентация по мировой художественной культуре подготовлена ученицей 11 класса гимназии № 405 Санкт-Петербурга Ольгой Рыковой под руководством учителя Наталии Всеволодовны Дудкиной в рамках долгосрочного проекта «Культура и искусство XX века».
Презентация относится к разделу «Стили и направления в искусстве» и рассказывает о неореализме, мощном идейно-художественном направлении в итальянской культуре (преимущественно в кинематографе), возникшем в первые послевоенные годы после окончания Второй мировой войны.
 Объём презентации – 17 слайдов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по МХК на тему:  «Неореализм» (11 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Королев Московской области
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель
методического
объединения
________________О.Л. Дьяченко
«Гимназия №3»
«СОГЛАСОВАНО»
Педагогорганизатор
по внеурочной деятельности
МБОУ «Гимназия №3»
________________И.А. Ильина
Протокол №1 от 30 августа 2016г.
«_____» ________________ 2016г.
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор
МБОУ «Гимназия №3»
________________М.С.Бобылкина
Приказ №________
от  «_____» _____________ 2016г.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Знайка»
для  2 «В» класса
Направление: Художественноэстетическое, научнопознавательное, духовнонравственное, общественнополезное.
                                                                                Составитель: Голубниченко Наталья Ивановна,
                                                                                учитель начальной школы
первой  квалификационной категории 2016 – 2017 уч.г. Структура программы курса внеурочной деятельности « Знайка»
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Знайка».
I. Пояснительная записка.
II.
III. Содержание курса внеурочной деятельности «Знайка».
IV. Календарнотематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Знайка». I.
Пояснительная записка
Составитель: Голубниченко Наталья Ивановна, учитель начальной школы первой  квалификационной категории.
                   Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Знайка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373; в ред. приказов от
26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357) с учётом  Примерной основной образовательной программой начального общего образования,
одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), на основе
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия №3», положения о внеурочной деятельности на начальной
ступени образования МБОУ «Гимназия №3» от 31.08. 2012 года № 74/8.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Знайка» ориентирована на учащихся 2 ых классов. Уровень изучения курса – базовый.
Тематическое планирование рассчитано на 8 учебных  часа в неделю, что составляет 272 учебных часа в год.
Назначение курса внеурочной деятельности «Знайка» в начальной школе состоит в формировании по своему характеру с приоритетом развивающей
функции, интегрированный по своей сути. Интеграция в данном случае подразумевает использование различных источников информации (книги, видео,
аудио, интернет ресурсы и т.д.), методических приёмов, средств для развития личности, индивидуальности. Курс разработан в рамках
общеинтеллектуального, общекультурного и оздоровительного направлений.

 Занятия «Знайка» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Цель определяется как развитие личности ребенка средствами курса.
Является стремление к саморазвитию и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную
деятельность.
Для достижения поставленных целей во 2 м  классе необходимо решение следующих задач:
1. Сообщение необходимых знаний и формирование умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.
2.
3.
4.
5.
 Развитие у детей индивидуальности.
 Формирование навыков сотрудничества , умения работать в команде.
 Формирование у детей навыков самоконтроля и саморегуляции.
 Формирование коммуникативных умений. Рабочая программа по внеурочной деятельности « Знайка» разработана на основе следующих нормативноправовых документов:
Закон РФ « Об образовании» от 27 июля 2010 года № 215 ФЗ;
 Методические рекомендации « Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Московской области в рамках введения
ФГОС начального общего образования» (далее ФГОС НОО).
Концепция духовнонравственного воспитания и развития личности гражданина России(2009г). М. : Просвещение, 2010;
Концепция национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации Д.Медведевым 04
февраля 2010г.,Пр2711;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования._М.: Просвещение,2010;
Модель и алгоритм деятельности общеобразовательного учреждения в условиях введения новых ФГОС общего образования с кейсом проектов
локальных актов ОУ( на примере одного ОУ; начальная ступень) РАО;
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Гимназия №3» Московской области на 20162017 годы.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования. М.: « Просвещение»,2012;
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М.: «Просвещение», 2010;
Приказ министерства образования и науки РФ №2357 от 22.09.2011г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г.
№373».
Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   РФ   от   29.12.2011г.   №189   «Об   утверждении   СанПиН   2.4.2.282110   «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрировано в Минюсте России
03.03.2011, регистрационный номер 1993.
Положение о внеурочной деятельности на начальной ступени образования МОУ «Гимназия №3» Московской области от 31.08.2012 года №74/8
Устав МОУ « Гимназия №3».
Программа «Знайка» составлена на основе курса СПК( развитие познавательных способностей ) «Юным умникам и умницам» (автор О.А. Холодова) и
переработана для 2 «В» класса
Для обучения «Знайка в МБОУ «Гимназия №3» выбрана следующая методическая литература:
 Холодова О.А. Юным умникам и умницам. 2 класс.3е изд.,М.: Издательство РОСТ,2016. 220с.
Холодова О.А. Юным умникам и умницам. Рабочая тетрадь для 2 класса, в 2 частях3е изд.М.: Издательство РОСТ,2016.64с.
Белицкая Н.Г. Олимпиады по русскому языку. 2класс.3е изд., стереотип.М.: Издательство « Экзамен», 2013.93с.
 Белицкая Н.Г. Олимпиады по математике. 2 класс.3е изд., стереотип.М.: Издательство «Экзамен», 2013.93с
Основные формы контроля:
тестирование
качество выполнения отдельных (изучаемых на занятии) приемов и операций и работы в целом;
степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная); творческие поиски и находки (поощряются в словесной одобрительной форме).
 Во 2 «В» классе обучаются 32 человек (классный руководитель Голубниченко Наталья Ивановна), 18  девочек и 14  мальчиков 2008  29 человек, 2007
года рождения – 3 человека, . Дети активны, подвижны и любознательны, уровень мотивации  высокий и нормальный (средний). В классе благоприятная
психологическая обстановка, способствующая усвоению учебного материала. Родители всегда готовы помочь в организации учебно  воспитательного
процесса, организации внеклассных мероприятий.
Состав участников образовательного процесса
II. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Знайка»
 Организация условий для интеллектуального развития учащихся;
 Освоение учащимися учебного сотрудничества, способов продуктивной коммуникации;

Развитие регулятивных умений;
 Создание здоровьесберегающих условий на внеурочных занятия;
 Воспитание культуры общения, поведения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
 Формирование индивидуальности учащихся;
 Ориентация на моральные нормы и их выполнение;
 Формирование навыков контроля и саморегуляции
III. Содержание программы по внеурочной деятельности
№ п/п
Вид программного материала
1
2

художественноэстетическое
 Научнопознавательное
Формы
организации
деятельности
кружок
кружок
Виды
деятельности
Количество часов
познавательная
познавательная
136
68 3
4
 Духовнонравственное
 Общественнополезное
Итого

кружок
кружок
познавательная
познавательная
44
24
272 часа
IV. Календарнотематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Знайка» во 2 «В» классе
п
/
п
№

я
и
н
е
д
е
в
о
р
п

а
т
а
Д

а
к
о
р
у

а
м
е
Т
й
о
н
т
к
е
о
р
п
п
а
т
э
(

)
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
й
о
к
с
ь
л
е
т
а
в
о
д
е
л
с
с
и
и
л
и

ы
м
е
л
б
о
р
п

е
ы
м
е
а
ш
е
Р
в
о
с
а
ч

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
12
Загадки об овощах
2
Обратить
внимание детей
на осеннюю
красоту природы
272 часа
ы
т
а
т
ь
л
у
з
е
р

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
П
Учить
наблюдать,
развивать
внимательност
ь
я
и
т
я
н
о
П
Природа,
красота
34
Этикет в школьной
2 Формирование
Правила
Знать правила
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
(в соответствии ФГОС)
Д
У
У
ы
т
а
т
ь
л
у
з
е
р

е
ы
н
т
с
о
н
ч
и
Л
 Р.: проговаривать
последовательность действий
на уроке П: находить ответы
на вопросы в тексте,
иллюстрациях К: слушать и
понимать речь других;
Р.: оценивать правильность
Понимать эмоции других
людей, сочувствовать,
сопереживать
Самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
поведения на
уроке, уметь
их применять
выполнения действия.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
К.: учитывать позицию
собеседника.
жизни
умений
вежливого
поведения
58
Изучаем родное
Подмосковье( экск
урсия в город
Королев)
4
Развитие
восприятия
поведения на
уроке:
приветствие,
отношение к
соседу,
опоздание на
урок
Ориентировк
а в
пространстве
,
«лево»«прав
о»
910
Поиграем в
роботов
2
Развитие
внимания
Таблицы
Шульте.
Уметь
ориентировать
ся в
пространстве,
выполнять
последователь
но команды
«лево»«право
».
Знать правила
использования
таблиц
Шульте.
Р.: ориентироваться в
пространстве.
Анализировать и оценивать
содержание учебной задачи.
П.: искать нужную
информацию через
рассматривание.
К.: обращаться за помощью,
задавать вопросы.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: ориентироваться в
таблице Шульте.
К.: осознанно перечислять
правила использования
таблиц Шульте.
Р.: принимать установленные
правила.
П.: поиск и выделение
Внутренняя позиция
школьника
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
11
13
Экскурсия в музей
г. Королева, мкр.
Юбилейный.
3 Широта и
необъятность
мира
Солнце, небо,
Земля,
космос ,
космонавты.
Формировать
представление
о необъятности
мира, важности 14
19
20
22
23
30
Этикет в
общественном
транспорте
(экскурсия по
городу)
Сними с букв
страшное
заклятие!
6
3
Вежливое
общение и
поведение в
общественном
транспорте
Воспитание
чувства радости
общения
Правила
входа и
выхода из
общественног
о транспорта,
поведение
мальчиков
Бескорыстно
сть,
уважительное
, терпимое
отношение к
людям,
животным
,растениям
8
Развитие памяти Признаки
предмета.
Изучаем историю
нашей страны
( поездка на ВДНХ
в музей
космонавтики, г.
Москвы)
его познания
информации.
Уметь вести
себя в
общественном
транспорте,
общаться с
пассажирами.
Развивать
умения
понимать
окружающих,
учитывать их
интересы в
общении и
сотрудничеств
е
Уметь
называть как
можно большее
количество
слов для
запоминания.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: выполнение логических
операций.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: сличать способ действий
и его результат с заданным
эталоном.
П.: самостоятельно создавать
алгоритм деятельности.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия
Р.: оценивать правильность
выполнения действия.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
К.: учитывать позицию
собеседника.
Уважительное отношение к
иному мнению, навыки
сотрудничества в разных
ситуациях, умение не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.
Уважительное отношение к
иному мнению, навыки
сотрудничества в разных
ситуациях, умение не
создавать конфликтов.
Самостоятельность и личная
ответственность за свои
поступки, установка на
здоровый образ жизни. 31
35
Этикет на улице
(экскурсия по
любимому городу)
5
Этичное
поведение на
улице
Правила
этичного
поведения на
улице
Уметь
поддерживать
порядок на
улице,
помогать в
различных
ситуациях,
уважительно
относиться к
окружающим.
Развивать
умение
наблюдения,
внимательност
и
Р.: учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения.
П.: рефлексия способов и
условий действий.
К.: договариваться,
принимать позицию
партнера, строить понятные
для партнера высказывания
Р.: оценивать правильность
выполнения действия.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
К.: учитывать позицию
собеседника.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: выполнение логических
операций.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: способность принимать и
сохранять учебную задачу,
оценивать правильность
Развитие эстетических чувств
и чувство прекрасного.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Сформированность
адекватной мотивации
учебной деятельности,
включая учебные и
36
40
Как слова
дружили.
41
44
Как слова
дружили.
45
Помоги гному
Мямле научиться
говорить
правильно.
5
4
1
Портрет,
автопортрет
Развитие
словесно
логического
мышления
Развитие навыка
смысловой
догадки
Смысловая
связь слов в
предложении
.
Уметь
вставлять
пропущенные
буквы в местах
пропусков.
Развитие
артикуляции
Артикуляция
, упражнения
для развития
артикуляции.
Уметь чётко
произносить
последователь
ность звуков, 46
50
Комбинирова
ние, виды
транспортны
х средств
5
Фантастические
транспортные
средства (прогулка
на школьную
площадку для
изучения правил
дорожного
движения)
Развивать
способность
комбинировать в
одном предмете
реальные
конструкции
различных
средств
передвижения
51
53
Культура общения
и поведения дома
3
Как вести себя
дома
Утреннее
приветствие,
пожелание
спокойной
ночи.
Уметь
использовать
формы
делового
этикета и
этические
правила в
общении с
близкими.
знать правила
произнесения
скороговорок и
чистоговорок.
выполнения действия.
познавательные мотивы.
П.: анализ информации.
К.: обращаться за помощью
учителю, сверстникам.
развитие эстетических чувств
и чувства прекрасного.
Развивать
воображение,
фантазию
Р.: сличать способ действий
и его результат с заданным
эталоном.
Внутренняя позиция
школьника
П.: самостоятельно создавать
алгоритм деятельности.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: различать способ и
результат действия.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Самостоятельность и личная
ответственность за свои
поступки, установка на
здоровый образ жизни.
54
55
Сказка В.Д.
Берестова «Аист и
соловей»
2
Устное
сочинение
повествовательн
ого характера с
элементами
рассуждения.
– приводить
примеры из
произведений
фольклора;
Учиться
рассказывать о
главных
достопримечат
ельностях
родного города
Р.: учиться работать по
предложенному учителем
плану……. П.:
преобразовывать
информацию из одной формы
в другую:         К.: учиться
Внутренняя позиция
школьника, адекватная
мотивация учебной
деятельности. 56
58
59
61
62
66
3
3
5
Фразы модницы
пришли
наряжаться.
Добрый доктор
Айболит уехал.
Кто же вылечит
слова?
Лесные уроки
вежливости
(экскурсия в
Лосиный остров)
Декламация.
Развитие
грамматических
навыков
Текст,
структура
текста.
Расширение
словарного
запаса
Тематически
е группы
слов, слова –
действия.
Уметь
выполнять
задания по
созданию
осмысленных
текстов из
разрозненных
фраз.
Уметь
подбирать
слова действия
к указанному
предмету,
перечислять
предметы
одной
тематической
группы.
работать в паре, группе;
выполнять различные роли
(лидера исполнителе,
пересказывать небольшие
тексты.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: устанавливать аналогии.
Обобщать, выделять
существенные признаки.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р.: применять установленные
правила в планировании
способа решения.
Осознание ответственности
человека за общее
благополучие.
П.: осознанно и произвольно
строить сообщения в устной
и письменной форме.
К.: строить понятные для
партнера высказывания.
Задавать вопросы.
Правила
поведения в
природе
Сочувствие,
сопереживан
ие к
животным и
растениям
Уметь бережно
и уважительно
относится к
животному и
растительному
миру
Р.; учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с
иллюстрацией учебника;
П.: учиться высказывать своё
предположение (версию) на
Высказывать своё отношение
к героям прочитанных
произведений, к их
поступкам. 67
68
Дом, который
построил ты!
2
Развитие
навыков
понимания
текста
Элементы
книги
(учебника):
обложка,
оглавление,
титульный
лист,
иллюстрация
69
71
Сохрани слово в
секрете.
3
Самоконтроль и
саморегуляция
Самоконтрол
ь
основе работы с
иллюстрацией учебника
К; договариваться с
одноклассниками совместно
с учителем о правилах
поведения и общения и
следовать им;
Р.: ориентироваться в рамках
учебника  по страницам.
П.: искать нужную
информацию через
рассматривание.
К.: обращаться за помощью,
задавать вопросы.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия
Научить
выделять с
помощью
свойств
предметы в
различные
совокупности
Уметь
длительное
время
руководствова
ться заданным
правилом.
72
74
Словацкая сказка
«У солнышка в
гостях»
3
Расширение
словарного
запаса
Рай, райский
сад, Эдем,
Ирий
Развивать
воображение и
фантазию
Р.: в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи.
П.: использовать
информацию для
установления несложных
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Формировать способность к
самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности.
Формировать внутреннюю
позицию школьника, умение
ориентироваться в
нравственном содержании и
смысле поступков как
собственных, так и 75
78
Этикет в школьной
столовой
4
Правила
поведения в
школьной
столовой
Правила
сервировки,
приёма пищи,
общения.
Уметь входить
в столовую,
обслуживать
себя;
79
85
86
Изучаем родное
Подмосковье
(поездка на
экскурсию в г.
Дмитров)
7
Умение
наблюдать,
сравнивать,
делать выводы
Сказочные
приметы о
городе
Королев
знать правила
культурного
поведения за
столом.
Выбирать
наиболее
точную
формулировку
главной мысли;
Слева, справа,
ниже, выше –
нарисуешь, как
услышишь.
1
Развитие
восприятия
Ориентировк
а в
пространстве
,
«лево»«прав
Уметь
ориентировать
ся в
пространстве,
выполнять
последователь
причинноследственных
связей и зависимостей.
К.: договариваться,
принимать позицию
партнера, строить понятные
для партнера высказывания.
Р.: научить управлять своей
деятельностью.
П.: научить формировать
мыслительную информацию
классификация.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: сличать способ действий
и его результат с заданным
эталоном.
П.: самостоятельно создавать
алгоритм деятельности.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия
окружающих людей.
Ориентация на моральные
нормы и их выполнение
Использовать информацию
для установления несложных
причинноследственных
связей и зависимостей,
объяснения и доказательства
фактов в простых учебных
ситуациях.
Уважительное отношение к
иному мнению, навыки
сотрудничества в разных
ситуациях, умение не
создавать конфликтов.
Р.: ориентироваться в
пространстве.
Анализировать и оценивать
содержание учебной задачи.
П.: искать нужную
информацию через
рассматривание. 87
90
Этикет в школьной
жизни
4
Формирование
умений
вежливого
поведения
91
92
97
Стихотворение
Р.С. Сефа
«Необычный
пешеход»
Кто аккуратен, тот
людям приятен
(экскурсия в парк
города)
1
6
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Формировать
установку на
самовоспитание
аккуратности и
опрятности
о»
Правила
поведения на
уроке:
приветствие,
отношение к
соседу,
опоздание на
урок
Восприятие
текста на
слух, диалог,
декламация.
Аккуратност
ь, опрятность
но команды
«лево»«право
».
Знать правила
поведения на
уроке, уметь
их применять
Уметь
находить
ошибки,
допущенные в
словах
Знать правила
опрятности,
обязанности по
уходу за
одеждой
К.: обращаться за помощью,
задавать вопросы.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: ориентироваться в
таблице Шульте.
К.: осознанно перечислять
правила использования
таблиц Шульте.
Р.: принимать установленные
правила.
П.: поиск и выделение
информации.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия
Внутренняя позиция
школьника
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Формировать способность к
самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности.
98
99
Какая буква
больше всех любит
2
Работа над
техникой чтения
Скорость
чтения.
Знать приемы
развития
Р.: оценивать правильность
выполнения действия.
Самостоятельность и личная
ответственность за свои праздники?
скорости
чтения, уметь
их применять.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
поступки, установка на
здоровый образ жизни.
100
102
Компьютер.
Словесно
логические игры на
компьютере.
«Остров сокровищ
для
второклассников»
3
Развитие
словесно
логического
мышления
Общие
признаки
слов.
Уметь
анализировать,
выделять
существенные
детали,
находить
общие
признаки.
К.: учитывать позицию
собеседника.
Р.: Самостоятельное
управление своей
деятельностью.
П.: уметь работать с
рисунком.
К.: учитывать позицию
собеседника, адекватно
передавать и отображать
информацию.
Гражданская эдентичность в
форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за
свою Родину.
103
105
Скороговорки. Кто
всех переговорит.
3
Развитие
артикуляции.
Смысловая
связь слов в
предложении
.
Уметь
вставлять
пропущенные
буквы в местах
пропусков.
Р.: сличать способ действий
и его результат с заданным
эталоном.
П.: самостоятельно создавать
алгоритм деятельности.
Уважительное отношение к
иному мнению, навыки
сотрудничества в разных
ситуациях, умение не
создавать конфликтов.
106
111
Экскурсия в музей
Эксперементариум
, г. Москвы.
6
Формировать
эстетические
качества.
 Что такое
картина,
икона?
К.: использовать речь для
регуляции своего действия
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: выполнение логических
операций.
 Уметь
рассказать
историю
происхождени
я картин и
Уважительное отношение к
иному мнению, навыки
сотрудничества в разных
ситуациях, умение не
создавать конфликтов и 112
113
Отвечай скорее
всем: почему,
когда, зачем?
114
116
В гостях у
чистоговорок.
117
121
По одежде
встречают
(экскурсия в
культурно
исторический парк
Коломенское  на
выставку
«Костюмы народов
России»)
старинных
икон.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
находить выходы из спорных
ситуаций.
2
3
5
Развитие навыка
смысловой
догадки
Смысловая
связь слов в
предложении
.
Уметь
вставлять
пропущенные
буквы в местах
пропусков.
Развитие
артикуляции
Артикуляция
, упражнения
для развития
артикуляции.
Уметь чётко
произносить
последователь
ность звуков,
знать правила
произнесения
скороговорок и
чистоговорок.
Виды одежды Знать правила
подбора,
ношения
одежды
Познакомить
учащихся с
правилами
подбора,
ношения и
хранения
одежды
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: выполнение логических
операций.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: способность принимать и
сохранять учебную задачу,
оценивать правильность
выполнения действия.
П.: анализ информации.
К.: обращаться за помощью
учителю, сверстникам.
Р.: Самостоятельное
управление своей
деятельностью.
П.: уметь работать с
рисунком.
К.: учитывать позицию
собеседника, адекватно
передавать и отображать
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Сформированность
адекватной мотивации
учебной деятельности,
включая учебные и
познавательные мотивы.
развитие эстетических чувств
и чувства прекрасного.
Гражданская эдентичность в
форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за
свою Родину. 122
124
Стихи и песни об
армии. Рыцарский
турнир вежливости
3
Правильное,
выразительное
чтение
незнакомого
текста с
соблюдением
норм
литературного
произношения
Создание
пластических
образов
подводного
мира.
Обращение к
даме,
комплимент
Уметь
составлять
небольшое
монологическо
е высказывание
с опорой на
авторский
текст;
Схема
предложения
(фразы).
Уметь строить
по алгоритму
предложения,
разные по
содержанию.
информацию.
 Р.: учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения.
Учебная и социальная
мотивация, самоуважение и
самооценка.
П.: рефлексия способов и
условий действий.
К.: договариваться,
принимать позицию
партнера, строить понятные
для партнера высказывания
Р.: сличать способ действий
и его результат с заданным
эталоном.
П.: самостоятельно создавать
алгоритм деятельности.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Внутренняя позиция
школьника
На дне морском.
3
125
127
128
Соревнование с
настоящим
писателем.
1
Развитие навыка
смысловой
догадки
Смысловая
связь слов в
предложении
.
Уметь
выполнять
задания по
созданию
осмысленных
текстов из
разрозненных
фраз.
Р.: управление своей
деятельностью.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
П.: устанавливать аналогии.
Обобщать, выделять
существенные признаки.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
129
Изучаем родное
7
Расширение
Тематически Уметь
Р.: применять установленные Осознание ответственности 135
Подмосковье.
(экскурсия к реке
Клязьма)
словарного
запаса
е группы
слов, слова –
действия.
136
Красен человек
статью
1
137
143
Этикет в
кинотеатре, театре
7
(экскурсия в
детский театр г.
Мытищи)
144
Перо Жарптицы.
1
Правильная
осанка,
приличная
походка
Познакомить с
приёмами
коррекции
осанки, походки,
движений рук,
выражения лица
Как вести себя в
кинотеатре,
театре
Партер,
антракт,
ложа,
бельэтаж
Сочетание в
одном образе
аппликативных,
графических и
каллиграфическ
их элементов.
Аппликативн
ые,
графические
и
каллиграфич
еские
подбирать
слова действия
к указанному
предмету,
перечислять
предметы
одной
тематической
группы.
Знать способы
управления
руками, лицом
Знать правила
поведения в
театре,
кинотеатре во
время
спектакля(кин
о),антракта
Развитие
воображения ,
фантазии..
правила в планировании
способа решения.
человека за общее
благополучие.
П.: осознанно и произвольно
строить сообщения в устной
и письменной форме.
К.: строить понятные для
партнера высказывания.
Задавать вопросы.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: выполнение логических
операций.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: принимать установленные
правила.
П.: поиск и выделение
информации.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Формировать способность к
самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности. элементы
ситуации.
145
147
Возьми друга на
буксир.
3
Скорость чтения Скорость
чтения
Знать приёмы
развития
скорости
чтения, уметь
их применять.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия
Р.: в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи.
П.: использовать
информацию для
установления несложных
причинноследственных
связей и зависимостей.
К.: договариваться,
принимать позицию
партнера, строить понятные
для партнера высказывания.
Формировать внутреннюю
позицию школьника, умение
ориентироваться в
нравственном содержании и
смысле поступков как
собственных, так и
окружающих людей.
Ориентация на моральные
нормы и их выполнение
148
149
Звезды и кометы.
2
Королев
наукоград! Мы
будущее нашего
города.
Изготовление
небесных тел из
рваной, мятой и
скрученной
бумаги.
Космические
тела
Уметь
ориентировать
ся в
пространстве,
развитие
конструкторск
их умений.
150
152
Правила
обязательности и
точности
3
Создание у
учащихся
установки на
выполнение
Правила
обязательнос
ти, правила
точности
Знать важные
качества
воспитанности
человека
Р.: ориентироваться в
пространстве.
Анализировать и оценивать
содержание учебной задачи.
П.: искать нужную
информацию через
рассматривание.
К.: обращаться за помощью,
задавать вопросы.
Р.: учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения.
П.: рефлексия способов и
Оценивать поступки людей,
жизненные ситуации с точки
зрения общепринятых норм и
ценностей; оценивать правил
обязательности и
точности
8
Как быть
интересным для
окружающих?
Эмоциональн
ая окраска
речи.
153
160
Знакомимся с
шедеврами
мирового
искусства
(экскурсия в
Пушкинский музей
г. Москвы)
161
162
Красота вокруг нас 2
Развивать у
детей чувство
красоты.
Красота
внешняя.
Красота
внутренняя
обязательность
и точность.
Уметь
передавать
радость,
удивление,
огорчение в
устной речи,
формулироват
ь собственное
мнение и
позицию по
теме рассказа,
показать
влияние
эмоциональной
окраски речи
на восприятие
содержание
высказывания
Уметь
объяснять и
приводить
примеры
внешней и
внутренней
конкретные поступки как
хорошие или плохие;
Развитие эстетических чувств
и чувства прекрасного.
условий действий.
К.: договариваться,
принимать позицию
партнера, строить понятные
для партнера высказывания.
Р.: учитывать позицию
собеседника, адекватно
передавать и отображать
информацию.
П.: осознанно и произвольно
строить сообщения
творческого характера в
устной форме.
К.: договариваться,
принимать позицию
партнера, строить понятные
для партнера высказывания.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: ориентироваться в
таблице Шульте.
Внутренняя позиция
школьника 163
164
Каверзные вопросы
 попробуй ответь.
2
Развитие
навыков
понимания
текста
Схема
предложения
(фразы).
красоты
Развитие
мотивации к
изучению
биографии
знаменитых
людей.
Развитие памяти,
внимания,
эстетического
вкуса
Изобразитель
ная
деятельность
Развивать
способности к
изобразительно
му искусству
165
170
Вообразильские
художники,
вперёд! (экскурсия
в школу искусств
на выставку юных
художников)
171
172
Конкурс
«Золушка»
6
2
Сформировать у
девочек
установку на
самовоспитание
Внешняя и
внутренняя
красота
человека
Знать
вежливые
слова, уметь
употреблять их
в речи.
Развитие
мотивации к
изучению
биографии
173
174
Круглый как..что?
2
Развитие навыка
смысловой
догадки
Скорость
чтения
К.: осознанно перечислять
правила использования
таблиц Шульте.
Р.: принимать установленные
правила.
П.: поиск и выделение
информации.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: оценивать правильность
выполнения действия.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
К.: учитывать позицию
собеседника.
 Р.: проговаривать
последовательность действий
на уроке.      П.; находить
ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях:            К;
слушать и понимать речь
других;
Р.: учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения.
П.: рефлексия способов и
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Самостоятельность и личная
ответственность за свои
поступки, установка на
здоровый образ жизни.
Понимать эмоции других
людей, сочувствовать,
сопереживать;
Развитие эстетических чувств
и чувство прекрасного. 175
177
Найди подходящее
слово.
3
Развитие
словесно
логического
мышления
Общие
признаки
слов.
знаменитых
людей.
Уметь
анализировать,
выделять
существенные
детали,
находить
общие
признаки.
178
179
Скороговорки. Кто
всех переговорит.
2
Развитие
артикуляции
180
Отвечай скорее
всем: почему,
когда, зачем?
1
Развитие
грамматических
навыков
Решаем логические
задачи.
Смысловая
связь слов в
предложении
.
Уметь
вставлять
пропущенные
буквы в местах
пропусков.
Артикуляция
, упражнения
для развития
артикуляции.
Уметь чётко
произносить
последователь
ность звуков,
знать правила
произнесения
условий действий.
К.: договариваться,
принимать позицию
партнера, строить понятные
для партнера высказывания
Р.: Самостоятельное
управление своей
деятельностью.
П.: уметь работать с
рисунком.
К.: учитывать позицию
собеседника, адекватно
передавать и отображать
информацию.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: выполнение логических
операций.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: способность принимать и
сохранять учебную задачу,
оценивать правильность
выполнения действия.
П.: анализ информации.
Гражданская эдентичность в
форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за
свою Родину.
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Сформированность
адекватной мотивации
учебной деятельности,
включая учебные и
познавательные мотивы. скороговорок и
чистоговорок.
К.: обращаться за помощью
учителю, сверстникам.
развитие эстетических чувств
и чувства прекрасного.
181
183
Каверзные вопросы
 попробуй ответь.
3
Развитие
навыков
понимания
текста
Схема
предложения
(фразы).
Уметь строить
по алгоритму
предложения,
разные по
содержанию.
Р.: сличать способ действий
и его результат с заданным
эталоном.
П.: самостоятельно создавать
алгоритм деятельности.
Внутренняя позиция
школьника
184
Наш уголок
природы
(экскурсия в
Комитетский лес)
185
Красен человек
статью
1
1
Изобразитель
ные техники
Развивать
способности к
изобразительно
му искусству
Создание
условий для
отражения в
рисунке
собственных
впечатлений
Обращение к
даме,
комплимент
Закрепить
правила
хорошего тона и
красивых манер
поведения
Знать правила
вежливого
приветствия,
уметь
использовать в
общении.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: управление своей
деятельностью.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
П.: устанавливать аналогии.
Обобщать, выделять
существенные признаки.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.; учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с
иллюстрацией учебника;
П.: учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с
иллюстрацией учебника
К; договариваться с
одноклассниками совместно
с учителем о правилах
Высказывать своё отношение
к героям прочитанных
произведений, к их
поступкам. 186
187
Наша клумба
(экскурсия на
ВДНХ , на
выставку цветов)
2
Создание
композиций на
клумбах
Композиция
Уметь
составлять
композицию
188
Чудесная мозаика
1
Мозаика
Знакомство с
декоративными
оформительским
и техниками
Уметь
составлять
композицию
189
Стихи Б.В.
Заходера
1
Скорость чтения Самоконтрол
ь
Уметь
длительное
время
руководствова
ться заданным
правилом.
поведения и общения и
следовать им;
Р.: определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя; П.:
ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении,
в условных обозначениях К.:
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме
(на уровне предложения или
небольшого текста);
Р.: применять установленные
правила в планировании
способа решения.
П.: осознанно и произвольно
строить сообщения в устной
и письменной форме.
К.: строить понятные для
партнера высказывания.
Задавать вопросы.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
Эмоционально «проживать»
текст, выражать свои эмоции;
Осознание ответственности
человека за общее
благополучие.
Формировать способность к
самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности. 190
191
. Сохрани слово в
секрете.
2
Развитие навыка
смысловой
догадки
Скорость
чтения
Знать приёмы
развития
скорости
чтения, уметь
их применять.
192
Этикет
праздничного
стола
1
Познакомить с
правилами
поведения за
праздничным
столом
Сервировка
праздничного
стола,
правила
пользования
столовыми
приборами.
Уметь
сервировать
праздничный
стол,
пользоваться
столовыми
приборами.
Формировать внутреннюю
позицию школьника, умение
ориентироваться в
нравственном содержании и
смысле поступков как
собственных, так и
окружающих людей.
Ориентация на моральные
нормы и их выполнение
Самостоятельность и личная
ответственность за свои
поступки, установка на
здоровый образ жизни.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия
Р.: в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи.
П.: использовать
информацию для
установления несложных
причинноследственных
связей и зависимостей.
К.: договариваться,
принимать позицию
партнера, строить понятные
для партнера высказывания.
Р.: в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи.
П.: использовать
информацию для
установления несложных
причинноследственных
связей и зависимостей.
К.: договариваться,
принимать позицию
партнера, строить понятные
для партнера высказывания 193
194
Знакомимся с
родным
Подмосковьем
(экскурсия  в
музей игрушки г.
Сергиев посад)
2 Малые
Фольклор
фольклорные
жанры.
Правильность
чтения.
Установка на
постепенное
увеличение
скорости чтения
195
Фигурное лото.
1
Развитие
восприятия
Ориентировк
а в
пространстве
,
«лево»«прав
о»
196
На прогулку в
цифропарк.
(экскурсия в парк)
1
Расширение поля
зрения
Таблицы
Шульте.
Относить
произведение к
одному из
жанров: сказка,
пословица,
загадка,
песенка,
скороговорка;
различать
народную и
литературную
(авторскую)
сказку;
Уметь
ориентировать
ся в
пространстве,
выполнять
последователь
но команды
«лево»«право
».
Знать правила
использования
таблиц
Шульте.
Р.: применять установленные
правила в планировании
способа решения.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
П.: осознанно и произвольно
строить сообщения в устной
и письменной форме.
К.: строить понятные для
партнера высказывания.
Задавать вопросы.
Р.: ориентироваться в
пространстве.
Анализировать и оценивать
содержание учебной задачи.
П.: искать нужную
информацию через
рассматривание.
К.: обращаться за помощью,
задавать вопросы.
Р.: управление своей
деятельностью.
П.: ориентироваться в
таблице Шульте.
К.: осознанно перечислять
правила использования
Внутренняя позиция
школьника 197
Собери бусы для
принцессы.
198
Рассмотри,
запомни,
вспомни…
199
Разгадай
секретный шифр.
1
1
1
Развитие
внимания
Слова
перевёртыши
Развитие памяти Признаки
предмета.
Развитие
словесно
логического
мышления
Общие
признаки
слов.
Уметь
находить
ошибки,
допущенные в
словах
Уметь
называть как
можно большее
количество
слов для
запоминания.
Уметь
анализировать,
выделять
существенные
детали,
находить
общие
признаки.
таблиц Шульте.
Р.: принимать установленные
правила.
П.: поиск и выделение
информации.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: оценивать правильность
выполнения действия.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
К.: учитывать позицию
собеседника.
Р.: Самостоятельное
управление своей
деятельностью.
П.: уметь работать с
рисунком.
К.: учитывать позицию
собеседника, адекватно
передавать и отображать
информацию.
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Самостоятельность и личная
ответственность за свои
поступки, установка на
здоровый образ жизни.
Гражданская эдентичность в
форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за
свою Родину.
200
Сказка
В.П.Катаева
1
Развитие
артикуляции
Смысловая
связь слов в
Уметь
вставлять
Р.: управление своей
деятельностью.
Сформировать
мотивационную основу «Цветик
семицветик»
предложении
.
пропущенные
буквы в местах
пропусков.
201
202
203
Крикни громко – и
ошибки
разбегутся.
1
Развитие
грамматических
навыков
Артикуляция
, упражнения
для развития
артикуляции.
Сам вопросы
задавай –сам на
них и отвечай!
1
Развитие
навыков
понимания
текста
Схема
предложения
(фразы).
Учимся говорить
на сверхсекретном
языке.
Расширение
словарного
запаса
Текст,
структура
текста.
Уметь чётко
произносить
последователь
ность звуков,
знать правила
произнесения
скороговорок и
чистоговорок.
Уметь строить
по алгоритму
предложения,
разные по
содержанию.
Уметь
выполнять
задания по
созданию
осмысленных
текстов из
разрозненных
фраз.
учебной деятельности.
Сформированность
адекватной мотивации
учебной деятельности,
включая учебные и
познавательные мотивы.
развитие эстетических чувств
и чувства прекрасного.
Внутренняя позиция
школьника
П.: выполнение логических
операций.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: способность принимать и
сохранять учебную задачу,
оценивать правильность
выполнения действия.
П.: анализ информации.
К.: обращаться за помощью
учителю, сверстникам.
Р.: сличать способ действий
и его результат с заданным
эталоном.
П.: самостоятельно создавать
алгоритм деятельности.
К.: использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.: управление своей
деятельностью.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
П.: устанавливать аналогии.
Обобщать, выделять
существенные признаки.
К.: использовать речь для 204
Изучаем родное
Подмосковье
(экскурсия в г.
Пушкино)
1
Развивать у
детей чувство
красоты
Природа,
красота
205
209
Логические
упражнения. Игра
«Угадай предмет».
5
Задания на
развитие
логического
мышления.
Игры,
викторины и
210
212
  Симметрия   на
клетчатой бумаге.
3
Развитие
восприятия
Понятие
«Симметрия».
Симметричные
фигуры
Уметь
подбирать
слова действия
к указанному
предмету,
перечислять
предметы
одной
тематической
группы.
Уметь решать
логические
задаич – шутки
регуляции своего действия.
Р.: применять установленные
правила в планировании
способа решения.
Осознание ответственности
человека за общее
благополучие.
П.: осознанно и произвольно
строить сообщения в устной
и письменной форме.
К.: строить понятные для
партнера высказывания.
Задавать вопросы.
Р оценивать правильность
выполнения действия.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Учимся
строить
симметричные
фигуры и
узоры на
бумаге
Р.: сличать способ действий
и его результат с заданным
эталоном.
П.: самостоятельно создавать
симметричные фигуры.
Сформированность
адекватной мотивации
учебной деятельности,
включая учебные и
познавательные мотивы
К.: использовать материал
для регуляции своего
действия.
212
Весёлая
6
Решение
Обучение
Учимся
Р.: ориентироваться в рамках Сформировать 218
геометрия
математических
логических
задач.
219
223
Причинно
следственные
цепочки
5
Различные игры
и задания.
решению
логически
х задач на
применени
е   общих
знаний.
Устанавливае
м причинно
следственные
связи
применять к
задачам общие
полученные
знания
учебника  по страницам.
П.: искать нужную
информацию через
рассматривание.
мотивационную основу
учебной деятельности.
Учимся
устанавливать
причинно
следственные
связи через
различные
игры и задания.
К.: обращаться за помощью,
задавать вопросы.
Р.: Самостоятельное
управление своей
деятельностью.
П.: уметь работать с
информацией.
К.: учитывать позицию
собеседника, адекватно
передавать и отображать
информацию.
Р.: способность принимать и
сохранять учебную задачу,
оценивать правильность
выполнения действия.
П.: анализ информации.
К.: обращаться за помощью
учителю, сверстникам.
Анализировать и оценивать
содержание учебной задачи.
Формировать внутреннюю
позицию школьника, умение
ориентироваться в
нравственном содержании и
смысле поступков как
собственных, так и
окружающих людей.
Ориентация на моральные
нормы и их выполнение
224
Викторина «Что?
1
Где? Когда?»
Интеллектуальна
я игра
 Игра с
заданиями из
разных
предметных
областей
Уметь
длительное
время
руководствова
ться заданным
правилом. 225
Игра «Незнайкин
1
бенефис»
Интеллектуальна
я игра.
225
235
Игры «Четыре
стихии», «Срисуй
по клеточкам»,
«Лабиринт» и т.д.
10 Игры
236
242
Звуковые схемы
слова
7
Игры на
развитие умения
Формировать внутреннюю
позицию школьника, умение
ориентироваться в
нравственном содержании и
смысле поступков как
собственных, так и
окружающих людей.
Ориентация на моральные
нормы и их выполнение
Анализировать и оценивать
содержание учебной задачи
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
 Игра с
заданиями из
разных
предметных
областей.
Уметь
длительное
время
руководствова
ться заданным
правилом.
Игры на
развитие
внимания,
памяти,
мышления.
Уметь
ориентировать
ся в
пространстве,
выполнять
последователь
но команды
Уметь чётко
определять
звуки в словах
Учимся
делить слова
на слоги,
выделять
звуки в
разных
позициях в
слове, давать
характеристи
ку звукам
Р.: способность принимать и
сохранять учебную задачу,
оценивать правильность
выполнения действия.
П.: анализ информации.
К.: обращаться за помощью
учителю, сверстникам.
Р.: Самостоятельное
управление своей
деятельностью.
П.: уметь работать с
рисунком.
К.: учитывать позицию
собеседника, адекватно
передавать и отображать
информацию.
Р.: оценивать правильность
выполнения действия.
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
К.: учитывать позицию
собеседника. 243
247
Периметр.
5
Решение
математических
логических задач
Учимся
понятию
периметр
Уметь найти
периметр в
задачах.
слова.
248
255
Секреты
анаграммы
8
Знакомство с
анаграммами.
Решение
языковых
логически
х задач
Обучение их
решению и
составлению.
4
Понятие «угол»..
256
260
Угол.
  Вершина
угла, его стороны.
Построение   углов
на   бумаге   и
сгибанием листа.
Научиться
строить углы.
Знать различие
углов.
Сравнение
углов
наложение
м друг на
друга.
Вершина
угла.
Стороны.
Учебная и социальная
мотивация, самооценка.
Р.: способность принимать и
сохранять учебную задачу,
оценивать правильность
выполнения действия.
П.: анализ информации.
К.: обращаться за помощью
учителю, сверстникам.
Р.: оценивать правильность
выполнения действия.
Анализировать и оценивать
содержание учебной задачи
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
К.: учитывать позицию
собеседника.
Р.: ориентироваться в рамках
учебника  по страницам.
П.: искать нужную
информацию через
рассматривание.
К.: обращаться за помощью,
задавать вопросы.
Формировать способность к
самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности. Игральный кубик.
4
Игры с кубиком.
261
264
265
268
Ребусы
4
3
Тренировка
зрительной
памяти.
Игры
драматизация
«Кот, петух и
лиса»,
«Теремок».
269
271
Юмор
логика.

и
Сформировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Совершенствование
воображения.
  Коллекция
игр с кубиком.
Р оценивать правильность
выполнения действия.
Развитие
наглядно
образного
мышления.
1
П.: ориентация на понимание
причин успеха в учебной
ситуации.
Р.: сличать способ действий
и его результат с заданным
эталоном.
П.: самостоятельно создавать
алгоритм деятельности.
К.: использовать  материал
для регуляции своего
действия
Участвовать в
игре
драматизации.
Р. Правильно строить
речевое высказывание в
устной форме
Обсуждать особенности
поведения в различных
ситуациях.
П. Обогатить своё
представление о культуре
общения людей
К. Соблюдать правила
этикета.
Изготовле
ние
игральног
о   кубика
для
настольны
х игр
Задание
по
переклады
ванию
спичек
Беседы
«Ваши
добрые
поступки»,«
Мнения».
Упр. на
развитие
речи и
доброго
отношения
друг к другу:
«День
рождения», 272
Конкурс
эрудитов.
1
Итоговое
занятие
«Уроки»
  сказки
».
Уметь
работать в
группе,
договарив
аться   и
приходить
к   общему
решению
Определять и
формулироват
ь цель в
совместной
работе.
Р. Соотносить результат с
целью и оценивать его
П. Учиться находить ответы
на вопросы
К. Учиться формулировать
собственное понимание
Участвовать в групповой
работе. Обсуждать
полученный результат.
Сравнивать полученный
результат с предполагаемым,
делать выводы.

file_name: Внеурочная деятельность.doc

description: 2016 – 2017 уч.г.

intro:
Направление: Художественно-эстетическое, научно-познавательное, духовно-нравственное, общественно-полезное.
Структура программы курса внеурочной деятельности « Знайка»
I.	Пояснительная записка.
II.	Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Знайка».
III.	Содержание курса внеурочной деятельности «Знайка».
IV.	Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Знайка.
Рабочая программа подойдет для начальной школы. Буду рада если моя программа поможет Вам. Спасибо!

воспитательная работа

group: Дисциплины