extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 22»
УТВЕРЖДЕНА
приказом МОУ «Лицей № 22»
от 28 августа 2017 года № ___
Рабочая программа
учебного предмета «Биология»
(базовый уровень)
для 5 класса.
Составитель
Жаворонок Ирина Евгеньевна,
учитель биологии
первой квалификационной категории г. Воскресенск
2017 год
Рабочая   программа   по   биологии   для   5   класса  cоставлена   на   основе   Примерной
программы основного общего образования по биологии в соответствии с требованиями ФГОС,
основной образовательной программы МОУ «Лицей № 22», учебного плана МОУ «Лицей №
22».
Для преподавания биологии в 5 классе согласно учебному плану МОУ «Лицей № 22»
отводится 1 час в неделю (34 часа в год) для преподавания курса на базовом уровне.
Преподавание ведётся по учебнику ФГОС Биология: 5 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных организаций / И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова; под
ред. И.Н. Пономаревой.  М.: ВентанаГраф, 2014.
Данная   рабочая   программа   составлена   на   основе  ФГОС  Биология:   511   классы:
программы / [И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова и др.]. — М.: ВентанаГраф,
2014. В данную программу были внесены следующие изменения: с целью более подробного
изучения   отдельных   тем   дополнены   лабораторные   работы   и   повторительнообобщающие
уроки:
Лабораторная работа №1 «Устройство светового микроскопа и правила работы с ним».
Лабораторная работа №2 «Строение клетки кожицы лука под микроскопом. Пластиды в
клетках элодеи».
Лабораторная работа № 3 «Химический состав клетки».
Повторительнообобщающий урок по разделу «Биология – наука о живом мире».
Лабораторная работа №4 «Строение шляпочных грибов».
Лабораторная работа № 5 «Изучение строения плесневого гриба мукора и дрожжей».
Красная книга родного края.
Необычные организмы.
Повторительнообобщающий урок по разделу «Жизнь организмов на планете Земля»
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностным   результатом   изучения   предмета   является   формирование   следующих
умений и качеств:

осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки.
постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.


 формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и
благополучия людей на Земле
Метапредметным   результатом   изучения   курса   является   формирование   универсальных
учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта.
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать        из
предложенных и        искать самостоятельно        средства достижения цели.
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

 работая по плану, сверять свои действия        с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять
причины и следствия простых явлений.
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на
основе дихотомического деления (на основе отрицания).
уметь определять возможные        источники необходимых        сведений,
производить        поиск информации, анализировать        и оценивать        ее достоверность.
Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными   результатами изучения   предмета   «Биология»   являются   следующие
умения: 5й класс



определять роль в природе различных групп организмов;
объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
приводить   примеры   приспособлений   организмов   к   среде   обитания   и объяснять их
значение;
объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
перечислять отличительные свойства живого;
понимать смысл биологических терминов;
характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент,
измерение) и их роль в познании живой природы.














Ученик научится:

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических
объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить
наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и
объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению
живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять
взаимосвязи);
Ученик получит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами;
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой
природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое
сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой природы);
биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од
ной формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе. Содержание учебного предмета.
Глава 1. Биология – наука о живом мире (10 ч.)
Вводный инструктаж по ТБ. Биология – наука о живой природе.
Свойства живого.
Методы исследования в биологии.
Увеличительные приборы. Лабораторная работа №1 «Устройство светового микроскопа и
правила работы с ним». Инструктаж по ТБ.
Строение клетки. Ткани.
Лабораторная работа №2 «Строение клетки кожицы лука под микроскопом. Пластиды в
клетках элодеи». Инструктаж по ТБ.
Химический состав клетки.
Лабораторная работа № 3 «Химический состав клетки». Инструктаж по ТБ.
Процессы жизнедеятельности клетки.
Повторительнообобщающий урок по разделу «Биология – наука о живом мире».
Глава 2. Многообразие живых организмов (12 ч.)
Царства живой природы.
Бактерии: строение и жизнедеятельность.
Значение бактерий в природе и для человека.
Особенности растений.
Животные.
Грибы. Лабораторная работа №4 «Строение шляпочных грибов». Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа № 5 «Изучение строения плесневого гриба мукора и дрожжей».
Многообразие и значение грибов. Инструктаж по ТБ.
Лишайники.
Значение живых организмов в природе и жизни человека.
Красная книга родного края.
Повторительнообобщающий урок по разделу «Многообразие живых организмов»
Глава 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч.)
Среды жизни планеты Земля.
Экологические факторы среды.
Приспособления организмов к жизни в природе.
Природные сообщества.
Природные зоны России.
Жизнь организмов на разных материках.
Жизнь организмов в морях и океанах.
Необычные организмы.
Глава 4. Человек на планете Земля (4 ч.)
Как появился человек на земле.
Как человек изменял природу.
Важность охраны живого мира планеты. Сохраним его богатство.
Повторительнообобщающий урок по разделу «Жизнь организмов на планете Земля».
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
Наименование разделов и тем
Биология – наука о живом мире
Клеточное строение организмов
Жизнь организмов на планете
Земля
Количество
часов
10
12
8
Лабораторные
работы
3
2 4
Человек на планете Земля
Итого
4
34
5
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
 ______________/ Царегородцева М. М. /
«28» августа 2017 г.
Номера
уроков
по
№
урока
в
порядку
разделе,
теме
Календарнотематический план
по учебному предмету «Биология»
на 20172018 учебный год.
Тема урока
Плановые сроки
Скорректиро
изучения
учебного
материала
ванные
сроки
изучения
учебного
материала
5б
Глава 1. Биология – наука о живом мире (10 ч.)
5а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводный инструктаж по ТБ. Биология
– наука о живой природе.
Свойства живого.
Методы исследования в биологии.
Увеличительные приборы.
Лабораторная работа №1 «Устройство
светового микроскопа и правила
работы с ним». Инструктаж по ТБ.
Строение клетки. Ткани.
Лабораторная работа №2 «Строение
клетки кожицы лука под микроскопом.
Пластиды в клетках элодеи».
Инструктаж по ТБ.
Химический состав клетки.
Лабораторная работа № 3
«Химический состав клетки».
Инструктаж по ТБ.
Процессы жизнедеятельности клетки.
10
10
Повторительнообобщающий урок по
разделу «Биология – наука о живом
мире».
01.09
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
20.10
27.10
03.11
10.11
5в
05.
09
12.
09
19.
09
26.
09
03.
10
10.
10
17.
10
24.
10
31.
10
07.
11 11
12
13
14
15.
16
17
18.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
Глава 2. Многообразие живых организмов (12 ч.)
Царства живой природы.
17.11
Бактерии: строение и
жизнедеятельность.
Значение бактерий в природе и для
человека.
Особенности растений.
Животные.
Грибы. Лабораторная работа №4
«Строение шляпочных грибов».
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа № 5 «Изучение
строения плесневого гриба мукора и
дрожжей».
Многообразие и значение грибов.
Инструктаж по ТБ.
Лишайники.
Значение живых организмов в природе
и жизни человека.
Красная книга родного края.
01.12
08.12
15.12
22.12
29.12
12.01
19.01
26.01
02.02
09.02
Повторительнообобщающий урок по
разделу «Многообразие живых
организмов»
Глава 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч.)
Среды жизни планеты Земля.
16.02
02.03
Экологические факторы среды.
Приспособления организмов к жизни в
природе.
Природные сообщества.
Природные зоны России.
Жизнь организмов на разных
материках.
Жизнь организмов в морях и океанах.
Необычные организмы.
16.03
23.03
30.03
06.04
20.04
27.04
04.05
Глава 4. Человек на планете Земля (4 ч.)
11.05
Как появился человек на земле.
Как человек изменял природу.
18.05
14.
11
28.
11
05.
12
12.
12
19.
12
26.
12
09.
01
16.
01
23.
01
30.
01
06.
02
13.
02
20.
02
27.
02
06.
03
13.
03
20.
03
27.
03
03.
04
17.
04
24.
04
08. 33
34
3
4
Важность охраны живого мира
планеты. Сохраним его богатство.
Повторительнообобщающий урок по
разделу «Жизнь организмов на планете
Земля».
25.05
25.05
Итого
часов
В том числе:
05
15.
05
22.
05
уроков повторения
контрольных работ
34
2

лабораторных и
практических работ
5
по
програ
мме
выполн
ено
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
 ______________/ Царегородцева М. М. /
«28» августа 2017 г.

file_name: БИО 5 нов.docx

intro: Данная рабочая программа составлена на основе ФГОС Биология: 5-11 классы: программы / [И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова и др.]. — М.: Вентана-Граф, 2014. В данную программу были внесены следующие изменения: с целью более подробного изучения отдельных тем дополнены лабораторные работы и повторительно-обобщающие уроки.

title: Рабочая программа по биологии для 5 класса.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике в 5 классе
«Турнир смекалистых»
Цели
 привитие интереса к изучению математики;
 развитие внимания, логического мышления и стремления к
приобретению новых знаний;
 формирование сплочённого детского коллектива, воспитание
чувства сотрудничества; формирование дружеских отношений и
умение работать командой;
1.Вступительное слово учителя   (2 мин)

Есть такая страна – Математика. Где она находится? Так далеко, что самые далёкие звёзды
оказываются к нам ближе. И так близко, что ты, сам не замечая, каждый день бываешь там
в гостях и встречаешься с её жителями. Потому что эта страна волшебная! Она – везде!
Этот турнир посвящается замечательной науке – математике
Математика – наука,
Без неё нам не прожить.
Когда не можешь – это мука!
Когда не хочешь – это скука!
Спешите все!
Мы всех научим
Мозгами быстро шевелить!
Наш Турнир будет состоять из нескольких туров:
1тур – «Весёлые вопросы»
2 тур – «Мысли логически»
3 тур – «Шевели мозгами»
Ход игры:
1 тур «Веселые вопросы» (3 мин)  0 – 7б
1. Двамальчика нашли на дороге 10 тенге. Сколько денег нашли бы 5 таких же мальчиков?
(10т)
2. Можно ли  поймать тигра в клетку?
(Тигров в клетку не бывает, они полосатые)
3. Когда лошадь бывает хищным зверем?
(Когда бежит рысью)
4. Что делает сторож, когда у него на шляпе сидит ворона? (Спит)
5.Представьте, что вы – машинист, ведущий пассажирский поезд.Всего в составе
13 вагонов. Обслуживается поезд бригадой в 30 человек. Начальнику поезда 46
лет. Сколько лет машинисту поезда? (Столько лет, сколько отвечающему)
6. Почему можно ходить, но нельзя ездить? (По лестнице)
7.Сколько дюжин в сутках? (Две)
2 тур – « Мысли логически»
1 Задание  «Чердачная логика» (4мин) 5б
Задача эта нелегка.
Вы логику ищите…
Скорей в окошко чердака
Своё число впишите.
2 Задание «Магический квадрат» (4мин) 5б
Числа 1,2,3,4,5,6,8,9 расставить в клетках так, чтобы в любом направлении в
сумме получить 15. 3 Задание «Весёлые вопросы» (по 1 мин) по 1б
1.Отца одного гражданина зовут Николай Петрович, а сына этого гражданина – Алексей
Владимирович. Как зовут гражданина? (Владимир Николаевич)
2. Вчера мой знакомый попал под дождь. Ни шляпы , ни зонта он с собой не взял. Укрыться
от дождя было негде. Когда он добрался домой , вода с него лилась ручьями, но ни один
волос на его голове не промок. Почему? (лысый)
3тур – «Шевели мозгами» (8 мин)
1.Когда Винтик и Шпунтик собрали
гоночный автомобиль,
Торопыжка сел в него покататься
и через 5 минут разбил.
Сколько автомобилей надо собрать
Винтику и Шпунтику,
 чтобы Торопыжка
поездил на них хотя бы 1 час,
если ездить он так и не научился? (12) (1 мин)
 2. Крокодил Гена пригласил к себе на день рождения Чебурашку и ВинниПуха.
Купив подарок, они вышли из магазина: Чебурашка шел со скоростью 5 км/ч, а Винни 3
км/ч. Через 6 часов Чебурашка поздравлял Гену. Через сколько часов Винни сможет
поздравить именинника? (10) (1мин)
3. Квадрат со стороной 4 клетки разрезать на две равные фигуры, содержащие только
целые клетки. Придумайте разные способы (по 1б) (3 мин)

4. Имеются 24 кг гвоздей и чашечные весы без гирь. Как измерить 9 кг гвоздей? (3 мин) 3б
Ответ: 24  12 и 12
             6 и 6
             3 и 3
5.  Два землекопа выкапывают 2 метра канавы за 2 часа. Сколько землекопов за 5 часов
выкопают 5 метров канавы? (2, 2 землекопа за 1 ч выроют 1 м канавы, за 5 ч 5 метров)
(3мин) 3б 6.   Через   мост   проехало   40   автомобилей   и   велосипедов   –   всего   100   колес.   Сколько
проехало велосипедов? (30) (4 мин) 5б
Итоги игры (жюри подводит итоги, объявляет победителей)
(Провести рефлексию пока жюри совещается)

 Окончена игра, но не грустите,
Хоть проиграли или выиграли вы сейчас
Будут в вашей жизни успехи
И победы ещё не раз.
Главное не забывайте:
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Нужно прежде всего
Математику знать!
Поздравляем победителей! Спасибо всем за игру! До новых встреч!
Вступительное слово учителя.
Когдато давнымдавно знаменитый физикматематик Блез Паскаль сказал: “Предмет
математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая, сделать его немного
занимательным!” У нас в школе проводится Декада математики, физики и информатики и нам
представился тот самый случай, когда мы можем поиграть, поиграть в игру, в которой нам
необходимы математические знания, а также смекалка, сообразительность, внимательность,
логика.
Представляем жюри конкурса, которые будут оценивать работу команд и вносить набранные
баллы в оценочный лист (Приложение 1).
Итак, мы начинаем математический турнир, в котором будут соревноваться две (три или четыре)
команды. В каждой команде выбирается капитан. Оцениваются все конкурсы по количеству
правильных ответов и заносятся в оценочный лист.
Правила игры.
1.
2.
3.
4.
О готовности ответа сообщает капитан поднятием руки.
Капитан сообщает имя отвечающего игрока.
Если ответ неверен, командесопернице дается 1 мин на обдумывание ответа.
Задание читается 1 раз, необходимое фиксируйте на бумаге.
1й конкурс. Разминка (шуточные вопросы).
1.
Тройка лошадей пробежала 30км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (30
км.)
Если два петуха закричат изо всех сил, то человек проснется. Сколько петухов должно
закричать, чтобы проснулось 4 человека? (2 петуха.)
У двух матерей по пять сыновей, все на одно имя? (Пальцы рук.)
В семье пять сыновей. Каждый имеет одну сестру. Сколько всего детей в семье? (6
детей.)
Четыре брата по улицам бродят, один от другого не отстает. (Колеса машины.)
Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья, мы за обедом под столом, а ночью под
кроватью. (Ботинки.)
Семь братьев: годами равные, именами разные. (Дни недели.)
Одна нога и шапка, а головыто нет. (Гриб.)
Под двумя дугами два яблока с кругами. (Глаза.)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. 10.
11.
12.
Когда сухо – клин, когда мокро – блин, одна нога, и та без сапога. (Зонт.)
Два брюшка, четыре ушка. (подушка.)
Пять чуланов, а ход один. (Перчатка.)
2й  конкурс. Викторина.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Результат сложения (сумма).
Результат деления (частное).
Равенство, содержащее букву (уравнение).
Инструмент, которым строят окружность (циркуль).
Какой цифрой заканчивается произведение 235 и 12? (Нулем.)
Назовите два числа, разность которых равна их сумме. (0 + 0 = 0 – 0)
Назовите два числа, сумма которых равна их произведению. (2 + 2 = 2∙2)
Назовите три разных числа, сумма которых равна их произведению (1, 2, 3).
3й конкурс. Ход конем.
Приложение 2.
Нужно определить, какой математический термин записан на слайде. Ходить можно только
конем, с какой буквы начинаем ходить – нужно определить самостоятельно. Числами отмечены
клетки, в которых нет букв.
Ответы: деление, свойство, задача, квадрат, периметр, формула, разность, сложение, середина,
движение.
4й конкурс. Конкурс эрудитов.
Шарада – это особая загадка. В ней надо отгадать слово, оно отгадывается не все сразу, а по
частям.
Число и нота рядом с ним,
Да букву припиши согласную.
А в целом – мастер есть один,
Он мебель делает прекрасную.
(Столяр.)
Предлог и малое число
За ним мы букву скажем,
А в целом – ты найдешь его
Почти под домом каждым.
(Подвал.)
Логогриф – новая загадка. В ней надо сначала догадаться, о каком слове идет речь. Затем в
отгаданное слово нужно вставить дополнительную букву, получится новое слово.
Арифметический я знак,
В задачнике меня найдешь во многих строчках.
Лишь “о” ты вставишь, зная как,
И я – географическая точка.
(Плюс – полюс)
Я – цифра меньше десяти,
Меня тебе легко найти.
Но если букве “я” прикажешь рядом встать
Я – все: отец, и ты, и дедушка, и мать.
(Семь – семья)
Метаграмма – отгадываем слово, а затем заменяем одну букву на другую, чтобы получилось
новое слово.
Я приношу с собою боль,
В лице большое искаженье,
А “ф” на “п” заменишь коль,
То превращаюсь в знак сложенья.
(Флюс – плюс) Он грызун, но очень мелкий
И только чуть побольше белки.
А заменишь “у” на “о”,
Будет круглое число.
(Сурок – сорок)
5й конкурс. Найди значение буквы.
а + а = а
b : b = 1
а + а = а + 11
а ∙ а = а
b : b = b
Ответы: (1. а = 0; 2. b
6й конкурс. Кто больше?
Составьте как можно больше слов из слова ТРЕУГОЛЬНИК.
(Гол, уголь, кино, лор, гонки, толь, руль, луг, куль, тур и т.д.)
7й конкурс. Творческий конкурс.
Назовите как можно больше песен, в которых встречаются числа. На обдумывание 1 мин.
Побеждает команда, набравшая наибольшее число баллов.
Награждение командыпобедителя.
 0; 3. а = 11; 4. а = 1; 5. b = 1)

intro:
1.Вступительное слово учителя   (2 мин)

Есть такая страна – Математика. Где она находится? Так далеко, что самые далёкие звёзды оказываются к нам ближе. И так близко, что ты, сам не замечая, каждый день бываешь там в гостях и встречаешься с её жителями. Потому что эта страна волшебная! Она – везде!
Этот турнир посвящается замечательной науке – математике
Математика – наука,
Без неё нам не прожить.
Когда не можешь – это мука!
Когда не хочешь – это скука!
Спешите все!
Мы всех научим
Мозгами быстро шевелить!

Наш Турнир будет состоять из нескольких туров:
1тур – «Весёлые вопросы»
2 тур – «Мысли логически»
3 тур – «Шевели мозгами»

Ход игры:
1 тур «Веселые вопросы» (3 мин)  0 – 7б
1. Два	мальчика нашли на дороге 10 тенге. Сколько денег нашли бы 5 таких же мальчиков?(10т)
2. Можно ли  поймать тигра в клетку?
(Тигров в клетку не бывает, они полосатые)
3. Когда лошадь бывает хищным зверем?
(Когда бежит рысью)
4. Что делает сторож, когда у него на шляпе сидит ворона?
(Спит)
5.Представьте, что вы – машинист, ведущий пассажирский поезд.Всего в составе 13 вагонов. Обслуживается поезд бригадой в 30 человек. Начальнику поезда 46 лет. Сколько лет машинисту поезда? (Столько лет, сколько отвечающему)
6. Почему можно ходить, но нельзя ездить? (По лестнице)
7.Сколько дюжин в сутках? (Две)
2 тур – « Мысли логически»
1 Задание  «Чердачная логика» (4мин) 5б
Задача эта нелегка.
Вы логику ищите…
Скорей в окошко чердака
Своё число впишите.

2 Задание «Магический квадрат» (4мин) 5б
Числа 1,2,3,4,5,6,8,9 расставить в клетках так, чтобы в любом направлении в сумме получить 15.

3	Задание «Весёлые вопросы» (по 1 мин) по 1б
1.Отца одного гражданина зовут Николай Петрович, а сына этого гражданина – Алексей Владимирович. Как зовут гражданина? (Владимир Николаевич)

2. Вчера мой знакомый попал под дождь. Ни шляпы , ни зонта он с собой не взял. Укрыться от дождя было негде. Когда он добрался домой , вода с него лилась ручьями, но ни один волос на его голове не промок. Почему? (лысый)

3тур – «Шевели мозгами» (8 мин)

1.Когда Винтик и Шпунтик собрали
гоночный автомобиль,
Торопыжка сел в него покататься
и через 5 минут разбил.
Сколько автомобилей надо собрать
Винтику и Шпунтику,
 чтобы Торопыжка
поездил на них хотя бы 1 час,
если ездить он так и не научился? (12) (1 мин)

 2. Крокодил Гена пригласил к себе на день рождения Чебурашку и Винни-Пуха.
Купив подарок, они вышли из магазина: Чебурашка шел со скоростью 5 км/ч, а Винни -3 км/ч. Через 6 часов Чебурашка поздравлял Гену. Через сколько часов Винни сможет поздравить именинника? (10) (1мин)

3. Квадрат со стороной 4 клетки разрезать на две равные фигуры, содержащие только целые клетки. Придумайте разные способы (по 1б) (3 мин)

4. Имеются 24 кг гвоздей и чашечные весы без гирь. Как измерить 9 кг гвоздей? (3 мин) 3б
Ответ: 24 - 12 и 12
             6 и 6
             3 и 3
5. Два землекопа выкапывают 2 метра канавы за 2 часа. Сколько землекопов за 5 часов выкопают 5 метров канавы? (2, 2 землекопа за 1 ч выроют 1 м канавы, за 5 ч 5 метров) (3мин) 3б

6. Через мост проехало 40 автомобилей и велосипедов – всего 100 колес. Сколько проехало велосипедов? (30) (4 мин) 5б

Итоги игры (жюри подводит итоги, объявляет победителей)
(Провести рефлексию пока жюри совещается)

 Окончена игра, но не грустите,
Хоть проиграли или выиграли вы сейчас
Будут в вашей жизни успехи
И победы ещё не раз.
Главное не забывайте:
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Нужно прежде всего
Математику знать!

Поздравляем победителей! Спасибо всем за игру! До новых встреч!

Вступительное слово учителя.
Когда-то давным-давно знаменитый физик-математик Блез Паскаль сказал: “Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая, сделать его немного занимательным!” У нас в школе проводится Декада математики, физики и информатики и нам представился тот самый случай, когда мы можем поиграть, поиграть в игру, в которой нам необходимы математические знания, а также смекалка, сообразительность, внимательность, логика.
Представляем жюри конкурса, которые будут оценивать работу команд и вносить набранные баллы в оценочный лист (Приложение 1).
Итак, мы начинаем математический турнир, в котором будут соревноваться две (три или четыре) команды. В каждой команде выбирается капитан. Оцениваются все конкурсы по количеству правильных ответов и заносятся в оценочный лист.
Правила игры.
1.	О готовности ответа сообщает капитан поднятием руки.
2.	Капитан сообщает имя отвечающего игрока.
3.	Если ответ неверен, команде-сопернице дается 1 мин на обдумывание ответа.
4.	Задание читается 1 раз, необходимое фиксируйте на бумаге.
1-й конкурс. Разминка (шуточные вопросы).
1.	Тройка лошадей пробежала 30км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (30 км.)
2.	Если два петуха закричат изо всех сил, то человек проснется. Сколько петухов должно закричать, чтобы проснулось 4 человека? (2 петуха.)
3.	У двух матерей по пять сыновей, все на одно имя? (Пальцы рук.)
4.	В семье пять сыновей. Каждый имеет одну сестру. Сколько всего детей в семье? (6 детей.)
5.	Четыре брата по улицам бродят, один от другого не отстает. (Колеса машины.)
6.	Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья, мы за обедом под столом, а ночью под кроватью. (Ботинки.)
7.	Семь братьев: годами равные, именами разные. (Дни недели.)
8.	Одна нога и шапка, а головы-то нет. (Гриб.)
9.	Под двумя дугами два яблока с кругами. (Глаза.)
10.	Когда сухо – клин, когда мокро – блин, одна нога, и та без сапога. (Зонт.)
11.	Два брюшка, четыре ушка. (подушка.)
12.	Пять чуланов, а ход один. (Перчатка.)
2-й  конкурс. Викторина.
1.	Результат сложения (сумма).
2.	Результат деления (частное).
3.	Равенство, содержащее букву (уравнение).
4.	Инструмент, которым строят окружность (циркуль).
5.	Какой цифрой заканчивается произведение 235 и 12? (Нулем.)
6.	Назовите два числа, разность которых равна их сумме. (0 + 0 = 0 – 0)
7.	Назовите два числа, сумма которых равна их произведению. (2 + 2 = 2∙2)
8.	Назовите три разных числа, сумма которых равна их произведению (1, 2, 3).
3-й конкурс. Ход конем.
Приложение 2.
Нужно определить, какой математический термин записан на слайде. Ходить можно только конем, с какой буквы начинаем ходить – нужно определить самостоятельно. Числами отмечены клетки, в которых нет букв.
Ответы: деление, свойство, задача, квадрат, периметр, формула, разность, сложение, середина, движение.
4-й конкурс. Конкурс эрудитов.
Шарада – это особая загадка. В ней надо отгадать слово, оно отгадывается не все сразу, а по частям.
Число и нота рядом с ним,
Да букву припиши согласную.
А в целом – мастер есть один,
Он мебель делает прекрасную.
(Столяр.)
Предлог и малое число
За ним мы букву скажем,
А в целом – ты найдешь его
Почти под домом каждым.
(Подвал.)
Логогриф – новая загадка. В ней надо сначала догадаться, о каком слове идет речь. Затем в отгаданное слово нужно вставить дополнительную букву, получится новое слово.
Арифметический я знак,
В задачнике меня найдешь во многих строчках.
Лишь “о” ты вставишь, зная как,
И я – географическая точка.
(Плюс – полюс)
Я – цифра меньше десяти,
Меня тебе легко найти.
Но если букве “я” прикажешь рядом встать
Я – все: отец, и ты, и дедушка, и мать.
(Семь – семья)
Метаграмма – отгадываем слово, а затем заменяем одну букву на другую, чтобы получилось новое слово.
Я приношу с собою боль,
В лице большое искаженье,
А “ф” на “п” заменишь коль,
То превращаюсь в знак сложенья.
(Флюс – плюс)
Он грызун, но очень мелкий
И только чуть побольше белки.
А заменишь “у” на “о”,
Будет круглое число.
(Сурок – сорок)
5-й конкурс. Найди значение буквы.
а + а = а
b : b = 1
а + а = а + 11
а ∙ а = а
b : b = b
Ответы: (1. а = 0; 2. b   0; 3. а = 11; 4. а = 1; 5. b = 1)
6-й конкурс. Кто больше?
Составьте как можно больше слов из слова ТРЕУГОЛЬНИК.
(Гол, уголь, кино, лор, гонки, толь, руль, луг, куль, тур и т.д.)
7-й конкурс. Творческий конкурс.
Назовите как можно больше песен, в которых встречаются числа. На обдумывание 1 мин.
Побеждает команда, набравшая наибольшее число баллов.
Награждение команды-победителя.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Комплексная итоговая работа для 2 класса

                               Составила: учитель  начальных классов
                                                        МОУ СОШ № 115 г. Волгограда
                                                           Кострюкова Светлана Алексеевна СПЕЦИФИКАЦИЯ
комплексной итоговой работы

          1.Цель комплексной работы.

 Цель   проведения   комплексной   итоговой   работы   –   оценка   уровня
достижения   планируемых   результатов   по   двум   междисциплинарным
программам   «Формирование   универсальных   учебных   действий»   и   «Чтение:
работа   с   информацией»»,   предметных   и   метапредметных   результатов   по
русскому языку, математике, окружающему миру, по литературному чтению.
                   Работа проводится в рамках итогового контроля метапредметных и
предметных   результатов   освоения   основной   образовательной   программы
начального общего образования.
          Комплексная итоговая работа предназначена для учащихся 2го класса,
осваивающих   федеральный   государственный   образовательный   стандарт
начального общего образования. Работа составлена на межпредметной основе и
предметной основе.
2. Структура и характеристика заданий.
                   Комплексная работа включает   2 текста (художественный и научно
популярный),   содержит   27   заданий,   она   рассчитана   на   два   урока.   Работа
проводится в рамках итогового  контроля, и  включает задания  как базового,
так и повышенного уровней сложности.
           Задания дополнительной части имеют более высокую степень  сложности.
В этой части 9 заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного
«рождения»   ребёнком   нового   знания   или   умений   непосредственно   в   ходе
выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно
для   всех   учащихся,   они   выполняются   только   на   добровольной   основе.
Соответственно   и   негативные   результаты   по   заданиям   дополнительной   части
интерпретации не подлежат.
          3. План комплексной контрольной работы .
В   плане   комплексной   работы   дается   информация   о   каждом   задании:
раздел   содержания,   объект   оценивания,   уровень   сложности,   тип   задания,
максимальный балл (таблица 1).
4. Рекомендации по проверке и оценке работ.
При оценке работ применяется критериальный подход. Каждое задание направлено на проверку одного из планируемых результатов (объект оценки в
таблице 1), итоговая оценка определяется по сумме баллов набранных за каждое
задание. Инструкция по проверке и оценке работ представлена в таблице 2.
Уровень   освоения   планируемых   результатов   определяется   следующим
образом: ученик не   достиг базового уровня, если он набрал менее   50% от
возможных баллов за задания. Ученик достиг базового уровня, если набрал 50
65%,   ,   6685%   –   достиг   повышенного   уровня,   86100%   –   достиг   высокого
уровня.
Базовый уровень – 36 баллов, повышенный уровень 23 балла
4959 баллов – высокий уровень;
3748 баллов – повышенный уровень;
1936 балл – базовый уровень;
менее 18 баллов – не достиг базового уровня.
Итоговая   оценка   рассчитывается   после   внесения   баллов   за   каждое
задание.
           Работа содержит четыре  группы заданий:
Первая группа заданий (№ 1 6) – задания базового и повышенного уровня
сложности по предмету «Литературное чтение»    разделы «Виды речевой и
читательской   деятельности»,   «Творческая   деятельность»,   «Литературная
пропедевтика».
            Вторая  группа заданий (№ 7  13)  задания базового и повышенного
уровней   сложности   по   предмету   «Русский   язык»   –   содержательная   линии
«Система языка» разделы «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Состав слова»,
«Морфология»,
Третья группа заданий  (№ 14  21) – задания базового и повышенного
уровней сложности по предмету «Математика» – разделы «Числа и величины»,
«Арифметические   действия»,   «Работа   с   данными»,   «Работа   с   текстовыми
задачами».
Четвертая группа заданий (№ 22  27) – задания базового и повышенного
уровней   сложности по предмету «Окружающий мир» – разделы «Человек и
природа», «Человек и общество».

          Все задания обеспечивают проверку планируемых результатов в рамках
блока «Выпускник научится», освоение которых проходило   и отрабатывалось
во 2 классе.
В работе используются четыре типа заданий: с выбором ответа, кратким
ответом, развернутым ответом , установление соответствия .
При составлении работы были использованы: 1. Детская энциклопедия "Что такое? Кто такой?". 2 тома
    Маркушевич А.И. (гл. редактор),1968. Изд во «Просвещение».
2. Р.Баумволь. Клетчатый гусь. Маленькие рассказы.
    Государственное Издательство Детгиз.
    Министерство Просвещения  РСФСР. Москва1957.
КЛЕТЧАТЫЙ ГУСЬ
     Летний день близился к концу. Появились тени: неподвижные тени стволов,
шевелящиеся тени листвы и переходящие с места на место тени петухов, кур и
других обитателей двора. Если тени не умещались на земле, они, перегибаясь,
поднимались по стене дома, налезали на забор.
В глубине двора, недалеко от запасных рам для парников, лежал большой
клетчатый гусь. Да, он был клетчатый, и это всех переполошило. Вот чудо! Разве
ктонибудь гденибудь когданибудь видел когонибудь в клеточку? Бывают
лошади в яблоках, бывают олени в пятнах, бывают зебры в полоску, бывают змеи
в крапинку. Но клетчатым никто не бывает!
И вот все стали собираться вокруг клетчатого гуся. Сюда пришли и куры с
петухами, и утки, и гуси, и кошка, и собака.
Клетчатый гусь недоумевал: почему это все собрались вокруг и
рассматривают его с таким любопытством? Почему они его не узнают?
Но тут гусь повернул голову, чтобы почесать себе под крылом, и застыл от
удивления: он увидел, что он не просто белый гусь, а гусь необыкновенный —
клетчатый! Это не только удивило его, но и испугало, потому что он был умный
гусь и знал, что клетчатых гусей не бывает. А раз их не бывает — значит, и его
нет, а раз его нет, то кто же здесь лежит у парниковых рам и у кого это так
несносно чешется под крылом?
Все эти гусиные мысли одна за другой появились в его гусиной голове так
неожиданно, что он, сам того не чувствуя, вскочил на ноги и побежал. И, как
только побежал, перестал быть клетчатым, а стал самым обыкновенным белым
гусем. Это решётчатые рамы парника бросали на него клетчатую тень. Гуси — птицы водоплавающие. У них длинная шея и короткие красные
или оранжевые ноги. Ходят они важно, вразвалку. Три передних пальца каждой
ноги соединены плавательной перепонкой. Гуси отлично плавают, но ныряют
они очень редко и долго под водой не держатся. Клюв у них массивный,
плотный. Питаются травой, листьями, плодами и семенами.
               Есть гуси домашние, есть дикие. Гусь приручен человеком с
незапамятных времен. По повадкам гусей в старину определяли погоду: гусь
ныряет — к дождю, гусь стоит на одной ноге или прячет голову под крыло — к
стуже. Окраска домашних гусей чаще белая. Есть гуси серые, с белым брюхом, а
у основания носа у них нарост, шишка. Домашние гуси дают человеку мясо, пух,
перо. А гусиный жир — лучшее народное средство от обморожения.
                Все древние летописи написаны гусиным пером. Им также писали М.
В. Ломоносов, А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь...
                  Диких гусей в нашей стране 8 видов — серый, гуменник, белолобый,
пискулька и др. Все они — перелетные птицы. Потянут в небе косяки гусей на
север — вот и весна на подходе. Полетят гуси стаями на юг—не за горами зима.
                 Живут дикие гуси парами. Для гнезда им достаточно найти ямку в
земле, утеплить ее мхом, травой или пухом, который гусыня выщипывает у себя
на груди. На некоторых озерах гуси облюбовывают для гнезда кочку. В кладке
гусыни бывает от 3 до 9 яиц. Насиживает яйцо самка в течение 2728 дней.  Если
яйцо выкатится из гнезда, то гусыня клювом и подбородком, не прекращая
насиживания, ловко закатывает его обратно. Пока гусыня высиживает
птенцов, гусак держится рядом и охраняет потомство от врагов.
                      Родные места диких гусей на территории нашей страны — тундра,
лесные и таежные, горные и степные озера. Зимуют они в пределах нашей страны
на Каспийском и Черном морях, а также в Средней Азии. Некоторых видов
гусей осталось совсем мало, и они взяты под защиту человеком. Три вида гусей
внесены в Красную книгу. Задания по литературному чтению
Задание 1. Какой из абзацев можно озаглавить « Разгадка»?
              а) первый          б)   четвертый                     в) шестой
Задание 2. Определи жанр произведения:
                      былина
                           рассказ
                      сказка
                      басня.
          Отметь ответ
.✔
Задание 3. Напиши вопросы к прочитанному тексту. Начни их со слов:
Кто____________________________________________
Почему________________________________________
Что____________________________________________
Задание 4.К какой теме можно отнести прочитанный тобой текст?
                  Отметь ответ
                     о животных;      о людях;       о добре и зле;        о труде.
.✔
Задание 5.* Придумай и напиши вопрос или загадку к прочитанному тексту.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание 6*.Запиши название знакомого тебе произведения, относящегося к той
                     же  тематике, что и прочитанный текст.
Ответ:________________________________________________________
_____________________________________________________________ Задания по русскому языку
Задание 7. Чтобы правильно написать слово собака нужно:
                    а) запомнить это слово
                    б) подобрать проверочное слово
                    Отметь ответ
.✔
Задание 8.  Найди последнее   предложение в 6 абзаце, выпиши его, подчеркни
слова,   называющие   предмет   одной   линией,   признак   предмета   –   волнистой
линией, действие предмета – двумя линиями.
Задание 9. Выбери из этого предложения слово, в котором букв больше,
                    чем  звуков. Отметь ответ ✔
□ рамы
□ парник
□ тень

Задание 10. Запиши предложение без ошибок:
Устройство клюва у гуся таково, что птица безтруда щиплет
растительную пищю: края клюва заостренные, с зупчиками.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 11. Раздели слова этого предложения на слоги, поставь ударение:

     Домашние гуси дают человеку мясо, пух, перо.
Задание 12*.  Какое из слов является формой слова гусь? Отметь ответ ✔. гусыня,          гуськом,         гусиный,          гусем .
 Задание 13*.  Запиши слова в два столбика.

Слова:     утка, утиный, уткой, уточка, утята, (об) утке.
Родственные слова к слову утка
Формы слова утка
Задания по математике
Задание 14. Узнай сколько наименований  животных собралось вокруг гуся:

V
□
□
□
□
□
□
□
 5
 4
10
  6
23
 7
14
     Отметь ответ ✔.
Задание 15.  Для парника была изготовлена запасная рама со сторонами 4 м и 3
м.
      Чему равен периметр данной рамы? Отметь ответ ✔.
Задание 16.  Пискулька отложила в гнездо 6 яичек, а белолобая гусыня   – 9
яичек.
                   Поставь вопрос к задаче, чтобы она решалась сложением.
      Сосчитай и запиши ответ.___________________________________
      Ответ:_______________________________________________________
Задание 17. У одного гуся  2 крыла. Сколько крыльев у 6 гусей?
 Отметь ответ ✔. а) 4
 б) 10
 в) 12
Задание 18.Вычисли и расставь числа в порядке убывания, затем запиши слово:
7 х 7 = __ П                       4 х 8 =___ А
   16  : 4 = ___К                     42 :  7 =___  И
     9  х 3=___  Р                     18 :  2 =____Н
Задание 19*.  Серая  гусыня насиживала яйца 24 дня, а белая  28 дней.
    Запиши вопрос задачи, если она решается так:
    28 – 24 = …….
___________________________________________________________
Задание 20*. Найди среди чисел : 42, 21, 40, 58, 35, 85, 60
числа, которые делятся:
а) на 2
б) на 5
Выпиши их:________________________________________
Задание 21*. Как получить следующее число в цепочке?
                     Продолжи цепочку — запиши ещё три числа.
                     43, 37, 31 25,_____________________________
                     Запиши правило:_________________________
                     Запиши несколько равенств, которые подтверждают
                      замеченное правило:
                       ____________________________________________
                        ___________________________________________
Задания по окружающему миру
Задание 1. К какой группе относится главный герой произведения:
□
□
Пресмыкающиеся
Птицы □
□
Грызуны
Насекомые
          Отметь ответ ✔.
Задание 2. Где в пределах нашей страны зимуют гуси.
                   Спиши это  предложение.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 6. Используя информацию из текста, ответь на вопросы:
а) Сколько видов  диких гусей в нашей стране?
__________________________________________________
б) Чем питаются гуси?
___________________________________________________
в) Что определяли в старину по повадкам гусей?
___________________________________________________
д) Сколько видов гусей занесено в Красную книгу?
___________________________________________________
__________________________________________________
Задание 7.  Найди в тексте ответ на вопрос:
                     что является лучшим средством от обморожения?
Задание 5*. Выбери лишнее, запиши найденное слово и продолжи новый ряд:
               куры,  утки,  гуси, олени, кошки,  собаки.
___________________________________________________________

Задание 6*.  Заполни таблицу примерами из текста
Объекты природы
Изделия  № задания
Раздел содержания
№ 1
«Виды речевой и читательской
деятельности»
№2
«Литературоведческая
пропедевтика»
№3
«Виды речевой и читательской
деятельности
Таблица 1
Уровень
сложности
Тип
задания
Максималь
ный балл
Базовый
ВО
1 балл
Базовый
ВО
1 балл
Базовый
РО
3 балла
План комплексной работы
Объект оценивания
(планируемый результат)
Литература

определять
басня,
  жанр
произведения
рассказ)
Предметные умения
Понимание
прочитанного,
определение   главной   мысли   и
героев
произведения.
Общеучебные умения
Осуществлять поиск необходимой
информации   для   выполнения
учебных заданий.
Предметные умения
умение
литературного
(сказки,
Общеучебные умения
Осуществлять   анализ   объектов   с
выделением   существенных   и
несущественных признаков.
Предметные умения
задавать вопросы по услышанному
или прочитанному
учебному, научнопопулярному и
художественному тексту.
Общеучебные умения
Осуществлять поиск необходимой
информации   для   выполнения
учебных заданий. № 4
«Развитие речи»
№ 5*
«Виды речевой и читательской
деятельности
№ 6*
«Литературоведческая
пропедевтика»
№ 7
«Орфография и пунктуация»
Базовый
РО
1 балл
Повышенный
ВО
2 балла
Повышенный
РО
2 балла
Базовый
КО
1 балл
Предметные умения
определять тематику
литературного произведения.
Общеучебные умения
Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков
Предметные умения
задавать вопросы по услышанному
или прочитанному
учебному, научнопопулярному и
художественному тексту.
Предметные умения
объединять произведения по
разным основаниям
Русский язык

орфограмму

с
правилом
Предметные умения
соотнести
изученным
Общеучебные умения
с
Соотносить
правилом   правописания
  и
осознавать   причины   появления
орфографических  ошибок.
  орфограмму
№8
Раздел «Фонетика и графика». Предметные умения
Базовый
ВО
1 балл
различать   твердые   и   мягкие
согласные,
  звуки   и   буквы.
Общеучебные умения
Умение   характеризовать   звуки
русского языка. Орфография   и пунктуация
№ 9
 «Синтаксис»
№ 10
№ 11
№ 12*
Состав слова
№ 13 *
Состав слова
Раздел «Фонетика и графика». Определять   в   слове   количество
  находить   ударные   и
Предметные умения
проверить умение различать слова,
называющие   предмет,   признаки
предмета, действие предмета.
. Общеучебные умения
Соотносить слова с частями речи.
Предметные умения
Проверять
сомнительные
написания,   различать   на   письме
предлоги
приставки

Общеучебные умения
Соотносить орфограмму с
правилом правописания и
осознавать причины появления
орфографических  ошибок.
и

слогов,
безударные слоги.
 Предметные умения
различать родственные
(однокоренные) слова и формы
слова.
 Общеучебные умения разбирать
по составу слова с однозначно
выделяемыми морфемами в
соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом; оценивать
правильность проведения разбора
слова по составу.
Предметные умения
различать родственные
(однокоренные) слова и формы
слова.
Базовый
РО
4 балла
Базовый
РО
3 балла
Базовый
Базовый
ВО
ВО
4 балл
2 балл
Повышенный
РО
6 баллов № 14

Арифметические действия
       № 15
 «Геометрические величины»
№ 16
№ 17
«Работа с текстовыми
задачами»
«Работа с текстовыми
задачами»
 Общеучебные умения разбирать
по составу слова с однозначно
выделяемыми морфемами в
соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом; оценивать
правильность проведения разбора
слова по составу.
Математика
 Предметные умения
знание   таблицы   умножения   и
деления   однозначных   чисел,
умение   сравнивать   числа   в
пределах   100.  Общеучебные
умения
Вычислять значение числового
выражения устно и письменно
Предметные умения
Проверить   умение   вычислить
периметр прямоугольника
Общеучебных умения
Соотносить  и сравнивать
величины
проверить умение решать
текстовые задачи арифметическим
способом
Предметные умения
проверить
решать
умение
текстовые задачи арифметическим
способом.
 Общеучебные умения
Решать учебные задачи  и задачи,
связанные с повседневной жизнью,
используя жизненный опыт,

Базовый
ВО
1 балл
Повышенный
ВО
1 балл
Базовый
Базовый
рО
ВО
2 балла
1 балл анализировать информацию,
устанавливать зависимость между
величинами и взаимосвязь между
условием и вопросом задачи,
выбирать и объяснять выбор
действий представленную в
текстовой форме арифметическим
способом.
 Предметные умения
  знание   таблицы   умножения   и
деления   однозначных   чисел,
умение   сравнивать   числа   в
пределах 100.
Общеучебные умения
Вычислять значение числового
выражения устно и письменно .
 Предметные умения
  умение решать текстовые задачи
арифметическим способом
Общеучебные умения
Решать учебные задачи  и задачи,
связанные с повседневной жизнью,
используя жизненный опыт,
анализировать информацию,
устанавливать зависимость между
величинами и взаимосвязь между
условием и вопросом задачи,
выбирать и объяснять выбор
действий представленную в
текстовой форме арифметическим
способом.
Предметные умения
Проверить
знание
  таблицы

Базовый
рО
6 баллов
Повышенный
РО
2 балла
Повышенный
РО
2 балла
№ 18
Арифметические действия
         № 19*
«Работа с текстовыми
задачами»
№ 20*
Арифметические  действия № 21*
Арифметические  действия
№ 22
«Человек и природа»
№ 23
«Человек и природа»
умножения и деления однозначных
чисел, умение сравнивать числа в
пределах   100  Общеучебные
умения
Классифицировать числа по
одному или нескольким
основаниям, объяснять свои
действия.
Предметные умения
Проверить
знание
  таблицы
умножения и деления однозначных
чисел, умение сравнивать числа в
пределах   100  Общеучебные
умения
Классифицировать числа по
одному или нескольким
основаниям, объяснять свои
действия.

Окружающий мир
проверить   умение   раскрывать
особенности   внешнего   вида   и
жизни
представителей
различных групп животных

Предметные умения
использовать
естественно
научные тексты с целью поиска и
извлечения
познавательной
информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных

устных
письменных
высказываний.
Общеучебные
или

Повышенный
РО
3 балла
Базовый
ВО
1 балл
Базовый
РО
4 балла № 24
«Человек и природа»
№ 25
«Человек и природа»
№ 26*
«Человек и природа»

или
умения
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения
учебных заданий.
Предметные умения
естественно
использовать
научные тексты с целью поиска и
извлечения
познавательной
информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных

устных
письменных
высказываний.
Общеучебные
умения
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения
учебных заданий.
Предметные умения
использовать
естественно
научные тексты с целью поиска и
извлечения
познавательной
информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных
устных
письменных

высказываний.
Общеучебные
умения
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения
учебных заданий.
Предметные умения
Выделять
информацию из текста
Общеучебные умения
Осуществлять анализ объектов с
существенную

или

Базовый
ВО
1 балл
Базовый
РО
1 балл
Повышенный
РО
2 балла № 27*
«Человек и природа»

выделением существенных и
несущественных признаков.
Предметные умения
Выделять
информацию из текста
Общеучебные умения
Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
существенную
Повышенный
РО
2 балла №
задания
№ 1
№ 2
№ 3
Правильный ответ
Вариант  в)
Ответ: рассказ
Написаны все три вопроса
№ 4
« о животных»
№ 5 *
№ 6*
№ 7
№ 8
№ 9
Придуман и записан вопрос или
загадка
Написано
произведения
название

Вариант  а)
Ответ : тень
«Это решётчатые рамы парника
бросали на него клетчатую тень».
по проверке и оценке заданий комплексной работы
Инструкция
Таблица 2
Показатель
оценивания
Максимальный
балл
Литературное чтение
Правильно выбран пункт
Другие случаи– 0 баллов
Правильно выбран жанр
Другие случаи– 0 баллов
Составлен 1 вопрос – 1 балл,2 вопроса 2 балла,3
вопроса 3 балла
Правильно выбрана тема – 1 балл
Другие случаи– 0 баллов
Придуман и записан вопрос или загадка – 2 балла,
Другие случаи– 0 баллов
Записано название произведения 2 балла
Другие случаи– 0 баллов
Русский язык
Правильно выбран вариант – 1 балл,
Другие случаи– 0 баллов
Выбран правильный вариант – 1 балл
Другие случаи– 0 баллов
Правильно выписано предложение и подчеркнуты
слова – 4 балла, выполнение на 50%  2 балла,
Другие случаи– 0 баллов
1 балл
1 балл
3 балла
1 балл
2 балла
2 балла
1 балл
1 балл
4 балла № 10
№ 11
№12 *
№ 13*
«Устройство клюва у гуся таково,
что   птица   без   труда   щиплет
растительную   пищу:   края   клюва
заостренные , с зубчиками».
«Уст/рой/ство   клю/ва   у   гу/ся
та/ко/во,   что   пти/ца   без   тру/да
щип/лет   рас/ти/тель/ную   пи/щу:
кра/я   клю/ва   за/ост/рен/ны/е   ,   с
зуб/чи/ка/ми».
Ответ:  гусем
Родственные   слова   к   слову
утка:   утиный,     уточка,   утята;
формы слова утка: утка, уткой,
об утке.
№ 14
№ 15
№ 16
Разных животных – 5.
Р= 14 кв.м
Сколько   всего   отложили   яичек
обе птицы? 9+6=15(яич.)
№ 17
№ 18
Ответ: 12
Ответ: 49,32,27,9,6,4;ПАРНИК
Правильно   записано   предложение   –   3   балла,   за
каждую пропущенную ошибку – 1 балл
3 балла
Правильно   все   слова   поделены   на   слоги   и
поставлено   ударение   –   4   балла,   есть   ошибки   в
делении   на   слоги   –   2   балла,   есть   ошибки   в
постановке ударения – 2 балла.
4 балла
Выбран правильный вариант 2 балла
Другие случаи– 0 баллов
Правильно заполнена таблица 6 баллов, за каждую
ошибку – 1 балл.
2 балла
6 баллов
Математика
Выбран правильный вариант ответа – 1 балл
Выбран правильный вариант – 1 балл
Правильно составлен вопрос и выполнено решение
–   2   балла,   не   составлен   вопрос,   есть   только
решение – 1 балл
Выбран правильный вариант – 1 балл
Правильно произведены вычисления и составлено
слово – 6 баллов, за каждый неверный ответ – 1
1 балл
1 балл
2 балла
1 балл
6 баллов № 19*
№ 20*
№ 21*
Вопрос:   «На   сколько   больше
дней   насиживала   яйца   белая
гусыня, чем серая?»
Решение:   2824=   на     4   (яйца)
больше.
Ответ: 40,60
Ответ: 43,37,31,25, 19,13,7..
Каждое   последующее   число
увеличивается на 6 ед.
4337=6       256=19
балл
Составлен вопрос и верно решена задача – 2 балла,
вопрос не составлен , решение верно – 1 балл.
2 балла
Верно выписаны все числа, нет неверный ответов –
2   балла.   Ответы   верные,   но   неполные,   или
допущены 12 ошибки 1 балл, в других случаях 0
баллов.
Верно продолжена цепочка чисел – 1 балл. Верно
записано правило – 1 балл (форма записи любая)
Верно   записаны   12   примера,   подтверждающие
правило – 1  балл.
2 балла
3 балла
Окружающий мир
№ 22
Вариант: птицы
Правильно выбран вариант ответа – 1 балл
№ 23
№ 24
«Зимуют они в пределах нашей
страны на Каспийском и Черном
морях,   а   также   в   Средней
Азии».
а)8 видов;
б)   питаются   травой,   листьями,
плодами и семенами;
в)по   повадкам   гусей   в   старину
определяли погоду: гусь ныряет
— к дождю, гусь стоит на одной
Верно выбран ответ на вопрос  1 балл
1 балл
1 балл
За каждый верный ответ – 1 балл.
4 балла ноге   или   прячет   голову   под
крыло — к стуже;
г)   три   вида   гусей   внесены   в
Красную книгу.

средство
«Гусиный   жир   —   лучшее
народное
от
обморожения».
Ответ:
  олени   (продолжение
ряда: названия диких животных)
1) объекты природы:
деревья,  петухи,  куры,  лошади,
олени, зебры, кошка, собака;
2) изделия: рамы, парник, забор.
№ 25
№ 26*
№ 27*
*
Верно выписан ответ – 1 балл
Правильно выбрано лишнее слово и продолжен ряд
 2 балла,  выбрано только лишнее слово – 1 балл
Правильно приведены примеры по двум пунктам
таблицы   2   балла.   Ответы   верные,   но   неполные,
или допущены 12 ошибки – 1 балл.
1 балл
2 балла
2 балла

file_name: Комплексная итоговая контрольная работа 2 класс.doc

intro:
Цель проведения комплексной итоговой работы – оценка уровня достижения планируемых результатов по двум междисциплинарным программам «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение: работа с информацией»», предметных и метапредметных результатов по русскому языку, математике, окружающему миру, по литературному чтению.
           Работа проводится в рамках итогового контроля метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
          Комплексная итоговая работа предназначена для учащихся 2-го класса, осваивающих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Работа составлена на межпредметной основе и предметной основе.Комплексная работа включает  2 текста (художественный и научно-популярный), содержит 27 заданий, она рассчитана на два урока. Работа проводится в рамках итогового  контроля, и  включает задания  как базового, так и повышенного уровней сложности.


extracted_text:
Родительское собрание "Учение шаг за шагом"
Уважаемые   родители!
С  Сегодняшняя
  встреча
  посвящена
  учебной
деятельности  нашего  класса, сегодня  мы  с  вами  проанализируем  учебные
результаты, подумаем  над  тем, что  можно  изменить . Вот общие результаты
учебной деятельности (слайд с диаграммой). С
  результатам
А     теперь     еще     раз     внимательно     посмотрите     на     результаты
анкетирования     и     про   себя   ответьте     на     вопросы:     что     вас   в     этих
результатах  радует  и  что  огорчает?  С
(Слайды с результатами анкетирования)
Вобщем   то   результаты   не   плохие:   вы,   как   родители   обеспечиваете
ребёнку   все   условия,   помогаете   делать   домашние   задания,   но   всё   равно
возникают трудности с учёбой и нежелание выполнять домашнюю работу.
С Возникает вопрос Почему ребёнок учится слабо?
С  Учащиеся, испытывающие затруднения в учебной деятельности
 Не могут хорошо учиться, но хотят
 Не могут и не хотят
 Могли бы хорошо учиться, но не хотят
С Почему не могут? (слайд)
С Почему не хотят? (слайд)
Вполне   очевидно,   что   нежелание   заниматься   –   проблема   непростая.
Нельзя   решить   её   усилением   или   ослаблением   давления   на   детей.   Если
давление   усиливается,   увеличивается   и   сопротивление.   А   невнимание   к
занятиям школьников рождает в нём чувство неуверенности в себе, желание
забросить уроки.
Прежде чем упрекать сына или дочку в нерадивости, посмотрите, всё ли
вы сделали, чтобы создать им необходимые условия для занятий. Причём речь
идёт не об отдельном кабинете, а о хорошем эмоциональном фоне,  вашего
умения   общаться   с   ребёнком,   быть   ему   другом,   оказывать   необходимую
поддержку.
Если   вы   накричали   на   ребёнка   (пусть   даже   заслуженно)
интеллектуальных подвигов не ждите. Расстроенный, встревоженный ученик
порой не способен разобраться в самом простом материале.
Родители  должны дать понять ребёнку, что он как личность существует
обособленно от своих родителей и сам несёт ответственность за свои удачи и
неудачи.   Когда   ребёнку   дают   возможность   выразить   себя   как   личность   с
собственными   потребностями   и   целями,   он   начинает   осознавать   чувство
ответственности за свои поступки.
 Наши дети  третьеклассники. Главный   объект   их   труда      книга,   тетрадь,   а   главный   труд   в   школе
учение.   Необходимо   поддерживать   их   интерес   к   учению,   помочь   им
почувствовать
способствовать
развитию любознательности,   познавательной   активности,   наблюдательности,
памяти, внимания.
учебного
труда,

радость

Семья   должна   поддерживать   интерес   ребенка   к   учению,   помочь   ему
включиться в учебный труд.
С   одной   стороны,   нужно   помочь   ребенку   найти   правильный   режим
работы, выделить место для занятий, определить порядок выполнения уроков,
а с другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки
вопреки   желанию   поиграть   или   погулять,   сформировать   умение   быстро
включиться в работу, вести ее, не отвлекаясь и в хорошем темпе.
Доводить начатое дело до конца, добиваться поставленной цели, рационально
распределять   свое   время,   выполнять   домашнее   задание   самостоятельно
всему этому ребенка нужно учить, учить тактично, ненавязчиво, не отбивая
интереса   к   учебному   труду.  Если   мы   задумаемся   над   тем,   как   правильно
организовать учебную работу дома, то заметим, что эта задача двоякая. При
выполнении детьми домашних заданий очень важно помочь или выработать
навыки самоконтроля, умения работать самостоятельно.
Давайте разберём ситуацию, я думаю, что с ней вы тоже встречаетесь .
Петя занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… Но нет,
оказывается.   Вот   куда   –   то   подевался   циркуль   и   карандаш,   тут   же
обнаружилось,   что   нужной   записи   в   дневнике   нет,   и   надо   узнать   у
приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось
на месте. А минуты бегут…
Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу…
Вдруг ему захотелось попить воды, а еще через минуту выяснилось, что
нужна бумага для черновика…
   На   раскачку   ушло   более   20   минут,   два   с   лишним   часа   ушло   на
приготовление уроков. Петя за это время:
 дважды вставал изза стола и ходил на кухню пить воду;
 один  раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать не началась ли
программа мультфильмов;
 дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых в
соседней комнате;
 один раз доставал из стола альбом с марками и листал его. Но вот работа закончена. Петя еще 10 минут бесцельно перекладывает с
места на место учебники и тетради…
Итак,   выяснилось,   что   из   двух   с   лишним   часов,   затраченных   Петей,
только   1   час   27   минут   использовано   с   толком,   сколько   и   положено
ученику 3го класса.
       Такая картина часто является типичной. Чуть ли не половина младших
школьников проводит за приготовлением домашних заданий больше времени,
чем положено.
Что   можно   посоветовать   родителям,   если   их   ребенок   не   может
“усидеть” за уроками?
Давайте попробуем разобраться с некоторыми волнующими вас
вопросами, обсудив их в группах. (время 3 мин.)
С. Задание для группы 1. Проанализируйте, какой жизненный опыт получит
ребенок, когда родители помогают ему выполнять домашние задания и когда
не помогают. Проанализируем.Запишите ваше мнение в таблицу.
Если родители помогают
1.
2.
3.
4.
5.
Решение. Разумно предоставить ребенку самостоятельность, оставляя за
собой руководство и помощь в необходимых пределах.
С. Задание для группы 2. Как сделать подготовку домашнего задания делом
привлекательным (обсуждают и отвечают на месте)?
Решение. Для ребенка важно иметь удобное, красивое рабочее место и т. п.
Родители,   занимаясь   своим   делом,   должны   быть   рядом,   всегда   готовые
помочь. Старайтесь, чтобы ребенку все было понят но, что ему надо сделать и
как,  тем больше будет его желание все выполнить, найдите, за что можно
ребенка похвалить.   Для этого нужно:
Если родители не помогают
1.
2.
3.
4.
5.
•
•
•
•
•
опираться на сильные стороны ребенка;
помогать ребенку разбивать большие задания на
мелкие части, с которыми он может справиться;
создавать ситуации гарантированного успеха;
проявлять веру в ребенка;
поддерживать словами, высказываниями,
прикосновением, совместными действиями, выражением лица
С. Задание для группы 3. Как должны вести себя родители, увидев в работе
ребенка ошибки (обсуждают и отвечают на месте)?
Решение. Не отмечать самому ошибку. Направить внимание ребенка: •   на строчку, где допущена ошибка;
•   на слово с ошибкой;
Спросить, почему возникла такая ошибка, как ее исправить. Ребенок должен
научиться анализировать свои работы, а наша задача ему в этом помочь.
(работа над ошибками)
С. Задание для группы 4. Ребенок просит маму отпустить его к другу
поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Как поступить в такой
ситуации? Можно ли верить обещаниям (обсуждают и отвечают)?
Решение. Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не
обратить внимания на время. Данное обещание будет не выполнено. «Сначала
дело, а развлечения потом». И никаких авансов. Если ребенок избалован,
рассчитывать на его обещания не приходится.
С. Задание для группы 5. Ребенка долго приходится уговаривать сесть за
уроки. А сядет  постоянно отвлекается и норовит убежать. Что делать
родителям (обсуждаю и отвечают)?
Решение. До тех пор, пока ребенок будет считать, что учится для родителей,
а ему учеба не нужна, ситуация не исправится. Родителям необходимо
сформировать у ребенка определенную мотивацию к обучению. У него должен
возникнуть личностный интерес к урокам.
      Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня.
Специальные  исследования,  проведенные   в  начальных   классах,  показали:  у
тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления
уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята признавались, что когда
приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм, не
хочется больше гулять.
            И,   напротив,   среди   слабых   учеников   много   таких,   у   которых   нет
постоянно отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание
привычки   к   систематической   работе   начинается   с   установления   твердого
режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим
дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что
интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.
      Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на
постоянное   рабочее   место.   Если   жилищно   –   материальные   условия   не
позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжную
полку, то все равно нужно выделить ему какое – то постоянное место, чтобы
он мог там держать свои книги и тетради.
      Прежде всего нужно обратить внимание на обстановку, в которой ребенок
выполняет   домашние   задания.   Духота   и   шум   снижают   скорость   и
эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость. Поэтому выключите телевизор и постарайтесь не пылесосить, пока уроки не сделаны.
Мнение о том, что усвоение идет легче под тихую классическую музыку, себя
не   оправдывает,   тишина   –   лучший   звуковой   фон   для   умственной
деятельности. На концентрацию внимания лучше всего влияет температура в
комнате. Оптимальная концентрация достигается при температуре 1822о
Многие дети любят учить уроки на кухне, пока матери готовят ужин; попутно
регулируя   образовательный   процесс.   На   плите   скворчат   котлеты,   миксер
взбивает яйца, вода шумит в переполненной раковине. А мама вздыхает: и в
кого у нее такой ребенок? А он просто устал и не может сконцентрироваться
над задачей.
      Полезно вместе с ребенком составить памятку ”Садимся за уроки”. Начав
с   сопоставления   своих   действий   с   пунктами   памятки,   школьник   через
некоторое   время   достигнет   того,   что   все   эти   действия   станут   для   него
привычными.
      Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или
1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий.
Если   ребенок   занят   какими–либо   другими   делами   (например,   посещает
кружки,   секции),   то   можно   садиться   и   позже.   Но   в   любом   случае   нельзя
откладывать это на вечер.
С. Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий
должна быть следующей:
 до 1 часа – в первом классе;
 до 1, 5 часов – во втором;
 до 2 часов – в третьем и четвертом классе.
      Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.
В   каком   порядке   следует   учить   уроки?   С   выполнения   каких   заданий
необходимо начинать: с устных или письменных, с трудных или легких?
В   идеале   ребенок   должен   выполнять   уроки   самостоятельно.   Лучше   всего
научить   его   самостоятельно   определять   трудности   выполняемой   работы   и
самому   решать   с   какого   предмета   стоит   начать   выполнение   домашнего
задания.
      Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала
наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается
медленно, то  ему  следовало  бы  начать  с  более  легких  и  лишь  постепенно
переходить к трудным. Для  успешного  выполнения  задания необходим четкий ритм занятий.
Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут,
во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.
И главное – сохраняйте такт и не забывайте хвалить вашего ребенка!
С. VI. Итог родительского собрания:

file_name: Родительское собрание Учение шаг за шагом.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание на тему: "Учение шаг за шагом"


extracted_text:
Урок-путешествие по теме: «Закрепление
внетабличного              умножения и деления».
Цели: проверить усвоение внетабличного умножения и
деления, умение вычислять выражения, содержащие
действия разных ступеней, решать составные задачи,
сравнивать выражения; развивать логику, мышление,
наблюдательность, память, внимание; воспитывать стойкий интерес к
предмету и учебной деятельности.
Оборудование: карта «Острова Сокровищ», сундучок с
подарками, учебник «Математика» 3 класс, часть2 ( Моро),
проектор, экран, магнитофон, картинки сказочных
персонажей, морских жителей, индивидуальные карточки
для работы в парах, группах.
                                  Ход урока.
 1.Организационный момент.
У нас сегодня на уроке  гости, поприветствуйте их ребята, подарите им свои
улыбки.
 2. Проверка домашнего задания.
Наши юные матросы проверят, готов ли наш корабль к путешествию
(проходят и проверяют наличие домашнего задания).
Команда готова? Значит, отправляемся в путешествие.
Кругом  вода, а с питьём  беда (Море). Как вы понимаете это высказывание?
Морскую воду нельзя пить, потому что она очень солёная. Итак, в путь. Мы
будем путешествовать морем. Откройте бортовой журнал и запишите дату
нашего путешествия.
Море волнуется  раз,
Море волнуется – два,
Море волнуется – три,
Число и классная работа в бортовом журнале красиво запиши.
9февраля
Классная работа На чём обычно путешествуют по морю? Ответы ребят.
Мы отправимся в путешествие на корабле.
 Каллиграфическая минутка.
 Рисуют кораблик и волны.
3. Актуализация знаний.
Устный счёт. Ребята, чего нам не хватает для настоящего путешествия?
(Карты) Чтобы добыть карту, надо справиться со следующим заданием.
Примеры записаны на доске, ребята решают их по цепочке
(изученные способы умножения и деления).
20.30=                                           60:10=
48:2=
3.20=                                              48:24=
84:6=
60:3=                                              88:11=
75:25=
40:2=                                              36.2=
64:32=
10.4=                                              5.16=
36:3=
80:20                                              26.3=
60:4=
100:50=                                          69.5=
51:17=
4.Сообщение темы и цели урока.
На прошлых уроках мы  познакомились с внетабличным
умножением и делением. Сегодня вам эти знания
пригодятся, потому что мы отправляемся в путешествие на
«Остров Сокровищ». Путь наш будет нелегким, но для того,
чтобы справиться со всеми трудностями и найти сокровище,
нам понадобятся внимание, смекалка и, конечно же, знания.
Итак, путешествие начинается. 1.Повторить название компонентов, их нахождение.
2.Решение уравнений. Работа у доски ( 3 ученика).
18.Х= 54                                     Х:16=3
57:Х=3
- Молодцы! Справились со всеми заданиями и получаете
карту. (Учитель вывешивает карту на доску.)
Ребята, посмотрите на карту и скажите, какое испытание нам
предстоит преодолеть?
Для того, чтобы справиться с возникшими трудностями, нам
необходимо решить выражения, содержащие действия
разных ступеней. Какие правила мы знаем? (умножение и
деление выполняю в первую очередь, действия в скобках
всегда выполняю первым, а затем все действия по порядку.
45+6.9-90=                                                                     20-
2.8+66=
20.4+60:3=                                                                        51-
2.8+66=
56-7.6=
21+49:7-6=
 3. На нас неожиданно напали пираты. Освободимся мы
только тогда, когда решим примеры и проверим их.
Эй, ребята, выше нос!
Солнце грусть не любит.
И пускай работа в парах
Всем на пользу будет.
Работа в парах.
Решение примеров (взаимопроверка). Цепочка.
50-14                                                                    30-25
.2                                                                               .16
+28                                                                          -  5
:50                                                                              :25
.11                                                                              .27 5.
Вот и пришло время отдохнуть. Музыкальная минутка «Море синяя волна»
(песня с движениями).
Физминутка.
Мы хорошо отдохнули и с удовольствием продолжим наше путешествие.
Почему то мы не можем сдвинуться с места? Неужели сели на мель?
Давайте приложим усилия и решим примеры. Решаем примеры (деление
2значного на 2значное с остатком).
6.Перспектива. Деление двузначного числа на двузначное с остатком.
17:5=            15:2=              50:15=                         89:22=
6. Повторение и закрепление изученного материала.
Решать задачи – это здорово!
Урок так скучен без задач.
Они нас думать заставляют,
Анализировать и рассуждать.
Дифференцированная работа (сильные ученики решают задачу
самостоятельно, а те, кто не могут, работают фронтально).
Задача. В путешествие отправились 28мальчика и 24 девочки. Сколько
потребуется лодок, чтобы перебраться на другой берег реки, если в одной
лодке помещается 4 человека?
Анализ задачи:
 Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? (Не
можем, потому что не знаем, сколько всего было человек.)
 Как нам узнать, сколько ребят отправилось в путешествие? (Сложением.
Количество мальчиков, добавить количество девочек.)
 Теперь можем ответить на вопрос задачи? Что для этого надо сделать?
( Надо всех ребят разделить на количество человек, которое помещается в
одной лодке, то есть на 4.)
 Запишите решение задачи, выражение и ответ. Решите задачу двумя способами (если позволяет время). Если нет, то дать
домой задание – решить задачу другим способом.
 Молодцы! Мы очень близко подошли к «Острову Сокровищ».
Ребята, вот так выглядит наш сундучок с сокровищами. Посмотрите
внимательно и скажите, сколько в нем спряталось прямоугольников? (9)
Работа в группах (раскрасьте и посчитайте все прямоугольники).
Самостоятельная работа.
Решите примеры, расставьте цифры в порядке возрастания , и вы узнаете,
какое послание в сундуке вам передали.
                                                   Ключ к
разгадке.
(57-36):3=
(31-28).9=                                      7    36    9    8    24
10    4
(11+7):2=                                        О    Ц    О    Л      Е
Д    М
(19+5):3=
(98-90).3=
(88-83).2=
(45-5):10=
7. Рефлексия. На уроке мне понравилось………………………
Я знаю и могу объяснить другим………………
Я умею……………………………..
8.Домашнее задание. Учебник с20 №4(два способа решения
задачи).
9.Итог урока.
Вы сегодня так старались
Эти трудности пройти.
Вы считали и мечтали
Поскорее клад найти.
Вот конец всех испытаний
И волненье позади.
С математикой всегда мы
Будем только впереди.
Вот и подошло к концу наше путешествие к «Острову
Сокровищ», но путешествие по стране Математика не
заканчивается.
 Давайте откроем наш сундучок и посмотрим, какие
сокровища мы нашли. Вручение подарков детям и гостям.
Если осталось время- тест вопросы.
Дети, а какие сокровища самые дорогие? Конечно, это ваши
знания.

file_name: открытый урок по математике.docx

intro:
Тема урока "Закрепление внетабличного умножения и деления»."    Урок-путешествие по теме «Закрепление внетабличного  умножения и деления» проводится для проверки  усвоения  навыков  умножения и деления,  умения  вычислять выражения, содержащие действия разных ступеней, решать составные задачи, сравнивать выражения. Он призван  развивать логику, мышление, наблюдательность, память, внимание; воспитывать стойкий интерес к предмету и учебной деятельности.
Урок проводится с учетом возрастных особенностей  обучающихся.

title: Урок математики( 3 класс), разработка


intro: фигуры

title: Игра – головоломка «Пифагор»


extracted_text:
Звучит Новогодняя песня
Здравствуйте, ребята! Новый год – пора исполнения желаний. А кто из вас не
мечтал отправиться в дальние страны? Так давайте сегодня все вместе
отправимся в путешествие по Новогодней планете!
(стук колес поезда)
И первая страна на нашем пути – заснеженная Финляндия.
(Метель. Выход Зимы. Вальс)
Замерзли? Так давайте согреемся. Финляндия – родина замечательного танца
«ЛеткаЕнка». Девочки нам напомнят движения.(танец ЛеткаЕнка) Танцуют
все!!!!
Продолжаем наше путешествие
(стук колес поезда)

Мы прибыли в Польшу. В новогоднюю ночь улицы заполняются звоном
колоколов, сирен, веселыми криками, разноцветными фейерверками. Давайте
и мы с вами устроим праздничный салют!
Конкурс «Шарики». От каждого класса приглашаются по 1 мальчику. Кто
быстрее надует и лопнет шарик, тот и победитель.
Едем дальше…(стук колес поезда)

Следующая остановка – Германия. Считается счастливой приметой встретить
в новогоднюю ночь трубочиста и испачкаться сажей. А в 12 часов принято
залезать на стулья и столы и с радостными приветствиями «впрыгивать» в
Новый год.
Конкурс «Прыжки». От каждого класса приглашаются по 1 мальчику,
выстраиваются в одну линию и «впрыгивают» в новый год. Кто дальше
прыгнет, радостно крича, тот и победитель. А мы с вами продолжаем
путешествие по новогодней планете (стук колес поезда)

В Италии в новогоднюю ночь принято громко кричать, вопить изо всех сил,
прощаясь со старым годом. Давайте и мы с вами попрощаемся с уходящим
годом поитальянски (кричат).
«Макарена»  любимый танец не только итальянцев, но и многих жителей
планеты. Давайте исполним этот танец. (танец «Макарена») Танцуют все!!!!
Отлично потанцевали…и снова в путьдорожку…(стук колес поезда)

Мы прибыли в Испанию, где по традиции все жители собираются на
центральной площади есть виноград. Под бой часов съедают 12 виноградных ягод, загадывая желания. Конкурс «Виноград». От каждого класса
приглашаются по 1 девочке. Кто быстрее съест виноград, тот и победитель.
А теперь давайте посмотрим красивый испанский танец. (испанский танец)
Мы прокатились по Европе, а сейчас отправимся в жаркую, экзотическую
Африку, но поезда туда не ходят, мы поедем на автомобиле.
(шум мотора автомобиля)

Африка…жаркое палящее солнце, непроходимые джунгли и темпераментный,
зажигательный танец в исполнении класса (африканский танец). На земле
абиджи в Новый год жители деревень собираются не только на ритуальные
пляски, но и для гонок на четвереньках с яйцом во рту. Победителем гонок
считается тот, кто первым доберется до финиша и не повредит скорлупу.
Ведь яйцо у абиджи – символ жизни! Конкурс «Бег на корточках». От
каждого класса приглашаются по 1 мальчику, выстраиваются в одну линию и
начинают бег на корточках (гусиным шагом)  с мандарином во рту. Первый
добравшийся до финиша – победитель.

Продолжаем наше путешествие. Пересаживаемся из автомобиля на корабль и
плывем в Америку.(плеск волн, крики чаек)
Итак, мы в Америке…Давайте полюбуемся красивым латиноамериканским
танцем «Самба» в исполнении наших юных танцоров. (танец «Самба»)

Каждый год в канун Нового года в Америке проводится конкурс на самого
сильного, выносливого и ловкого мужчину. Конкурс «Газета». А мы
проведем новогодний конкурс для самых ловких девочек. От каждого класса
приглашаются по 1 участнице. Ваша задача: держа правую руку за спиной,
одной левой собрать газету в кулак, держа ее за уголок. Самый быстрый и
ловкий – победитель.
Америка – это не только небоскребы, статуя Свободы и Голливуд, но и
родина замечательного танца «Твист». Давайте разучим его несложные
движения. (танец «Твист») Танцуют все!!!!

Пора отправляться дальше. Мы пересаживаемся в самолет и летим в Азию.
(шум самолета)
Давайте посмотрим восточный танец в исполнении учениц (восточный танец)
В Индии в новогоднюю ночь стараются пригласить в свой дом как можно
больше гостей. Конкурс «Собери гостей». Вот и мы с вами сейчас
постараемся собрать как можно гостей. От каждого класса приглашаются по
10 человек. Необходимо «примотать» каждого гостя друг к другу, используя
рулон туалетной бумаги. Кто больше сумеет собрать гостей, пока звучит
музыка, тот и победитель. (музыка для конкурса)
Япония – загадочная и непостижимая страна, жители которой обладают
многими талантами, один из них – чтение мыслей другого человека. (таинственная музыка) Итак, мы в салоне известного японского мага и
сможем услышать мысли любого из гостей.
Тестшутка. Заранее готовится кассета с отдельными строчками из песен.
Когда маг подходит к очередному гостю и начинает водить руками над
головой человека, звукооператор включает кассету, и все слышат мысли
гостя. Комментарии ведущего по поводу услышанной мысли обязательны.
1. «Как в этом городе жить в этом холоде…»
* Обогреватель Де Лонги – отличный подарок для всей семьи!
2. «Я королева золотого песка! Я королева без прикрас и одежд…»
* Минздрав предупреждает: перегрев опасен для вашего здоровья!
3. «Татуировку сделаю небесной красоты, на ней большими буквами я
напишу, что ты…»
* Интересно, что же он напишет?
4. «Ой, Леха, Леха, мне без тебя так плохо…»
* Лешенька! Тариф «Молодежный»  решение вашей проблемы!
5. «Помоги мне, помоги мне…»
* Ну, дайте хоть ктонибудь списать ему домашнюю работу!
6. «Милый! Мне очень грустно было, и я тебе звонила…»
* Чипсы «Lays». Не грусти, похрусти!
7. «Если б я был султан, я  б имел трех жен…»
* Ну, где же вы, девчонки, девчонки, девчонки, короткие юбчонки?
8. «Позвони мне, позвони, позвони мне ради бога!»
* 1285 и два нуля…
9. «Не жди меня, мама, хорошего сына, твой сын не такой, как был вчера…»
* Он третий день подряд читает сказки Пушкина в библиотеке
10. «Виновата ли я, виновата ли я, виновата ли я, что люблю?..»
* Не волнуйся так…Сухарики «Емеля» любишь не ты одна!
11. «Со мною вот что происходит, ко мне мой старый друг не ходит. А ходят
в праздной суете разнообразные, не те…»
* Ты скажи, ты скажи, че те надо, что надо…
12. «Зачем вы меня забыли, зачем вам меня не жаль? Я вышла на Пикадилли,
набросив на плечи шаль…»
* Везет же некоторым, уже и в Лондоне побывали…
Давайте попрощаемся с магом. Сколько тайных мыслей мы сумели сегодня
узнать! А сейчас давайте немного отдохнем от нашего путешествия. Я
объявляю танцевальный марафон! (57 танцев)
Хорошо встретить Новый год в гостях, а дома всетаки лучше. Мы
возвращаемся домой, в Россию. (стук колес)
Вы знаете, дорогие друзья, что до 1700 года в России не праздновали Новый
Год. 15 декабря 1699 года Петр I издал указ о том, что с 1 января 1700 года
начинается новое летоисчисление на Руси, в этот день нужно палить из пушек,
жечь смолу, украшать дом еловыми и пихтовыми ветками, а также "веселье чинить с танцами, музыкой и играми". Последуем, друзья, указу Петра I и
продолжим встречать Новый Год!
Конкурс «Снежки». От каждого класса приглашается по 1 девочке.
Необходимо 5 ватными «снежками» попасть в обруч, лежащий на полу. Кто
сумеет попасть большее количество раз – тот и победитель.

А как же на Руси без веселой заводной «Кадрили» в исполнении учеников ?!
(танец «Кадриль»)

Ребята, а вы знаете стихи про зиму? Молодцы. А давайте сейчас вместе
сочиним стих. Я буду говорить первую строчку, начну вторую, а вы скажете
последнее слово за меня. Договорились? Начинаем…
Зима все в белое одела,
Зимой ребятам много…(дела)
Скорей за шапку, за платок,
Бери коньки и на…(каток).

Вот на коньках бежит Сережа,
Бежал, упал и едет…(лежа).
А вот компания Егора,
Забрав салазки, ищет…(гору).

Гора крута. Бела, как тесто,
Насели в сани и ни…(с места).
Пошли салазки елееле,
Ну, а потом как…(полетели).

Навстречу ветер дует в лоб.
Сверкнули сани и в…(сугроб).
Пропал Алеша маленький,
Торчат из снега…(валенки).

Закутал ветер небо шелком,
А в школе ярко светит…(елка).
И Дед Мороз услышит нас,
Коль позовем его…(сейчас).

Давайте все вместе дружно позовем: Дедушка Мороз! (кричат)
(звон бубенцов, появляется Дед Мороз, поет на мелодию «Песни крокодила
Гены»)
Сколько праздников разных,
Но любимый наш праздник
Целый год с нетерпением ждал. И для елки игрушки
Фонари и хлопушки
Делал сам я, а не покупал.

Я пораньше встал сегодня,
Встречи год я с вами жду.
Жаль, что праздник Новогодний
Только раз в году!

Д.М. Здравствуйте, ребята!
Сколько вижу лиц счастливых,
И румяных, и красивых!
А костюмы – высший класс,
Конкурс проведу сейчас!
Конкурс «Лучший костюм»
(проводится парад костюмов под музыку).

Снегурочка. Дедушка Мороз, ребята приготовили для тебя необычную
новогоднюю песенку. Садись, отдохни с дороги и слушай.
(Новогодняя песенка на мелодию «Улыбка»)
От улыбки праздник веселей,
От улыбки праздник ярче серебрится.
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе вернется, словно птица.
Припев:
Всюду скверы и дома разукрасила зима,
Подарила шубы новые березам.
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а Новый год, конечно, с Дед Мороза!

От улыбки вспыхнет в зале смех.
От улыбки все вокруг теплее станет.
От нее растаять может снег,
Но Снегурочка у елки не растает.
Припев:

Д.М. Молодцы ребята, хорошо, дружно вы поете, порадовали меня от души.
Снегурочка. Дедушка!
Придумал бы игру –
Позабавить детвору!
Д.М. Игр немало есть на свете
Поиграть хотите, дети? (Под музыку проводится игра со стульями, затем – танцы под звездой).
Снегурочка
Наступили минуты прощанья,
Чем могли – постарались развлечь,
До свиданья, друзья,
До свиданья!
Д.М
До свиданья,
До будущих встреч!

Снегурочка. Дедушка, а про подарки ты не забыл?
Д.М. Ой, забыл, внученька, совсем старый стал…Вот сейчас три раза
стукну своим волшебным посохом, и подарки окажутся в этом зале.
(Стучит три раза, помощники на санках вывозят подарки и раздают
детям).
(звучит песня “Happy New Year!”)

file_name: Сценарий Путешествие.doc

intro:
Звучит Новогодняя песня
Здравствуйте, ребята! Новый год – пора исполнения желаний. А кто из вас не мечтал отправиться в дальние страны? Так давайте сегодня все вместе отправимся в путешествие по Новогодней планете!
(стук колес поезда)

И первая страна на нашем пути – заснеженная Финляндия.
(Метель. Выход Зимы. Вальс)

Замерзли? Так давайте согреемся. Финляндия – родина замечательного танца «Летка-Енка». Девочки нам напомнят движения.(танец Летка-Енка) Танцуют все!!!!

Продолжаем наше путешествие
(стук колес поезда)

Мы прибыли в Польшу. В новогоднюю ночь улицы заполняются звоном колоколов, сирен, веселыми криками, разноцветными фейерверками. Давайте и мы с вами устроим праздничный салют!
Конкурс «Шарики». От каждого класса приглашаются по 1 мальчику. Кто быстрее надует и лопнет шарик, тот и победитель.
Едем дальше…(стук колес поезда)

title: Развлекательная новогодняя программа


extracted_text:
Сценка на конкурс (номер самодеятельности)
Ребята приходят в школу. Действие происходит в классе. Перед началом урока…
1:  Мне мама вчера куклу купила. Смотри, какая она красивая!
2:  А мне «Лего» подарили! Пошли собирать!
В класс вбегает ученик, бросает портфель на парту.
3:  Привет, ребят! Там Ванька пришел. Давайте его разыграем!
Прячутся под партой. Ваня заходит, готовится к уроку, достает старинный
альбом, садится и начинает рассматривать фотографии.
Дети под партой удивленно…
1:  Что это с ним?
2:  На себя не похож…
3:  Ага. Будто и не Ванька совсем. Обычно он от нас прячется и нас пугает…
1:  А давайте мы его напугаем!
Выскакивают изпод парты и пугают Ваню. Ваня испугавшись.
Ваня:  Ой, это вы, ребята. Я вас и не заметил. Привет.
Снова садится за парту и продолжает листать альбом.
2:  Да что с тобой сегодня?
3:  Что это у тебя?
Ваня:  Я вчера у бабушки ночевал. Спать лег, а она долго какуюто толстую книгу
листала и плакала… Утром спросил у нее эту книгу. И вот…
(слайд 1) Показывает на альбом.
(слайд 2)Ребята начинают его рассматривать.
(слайд 3)Ваня встает и читает стихотворение.
(слайд 4) Кто был на фронте и в тылу,
я жизнью им обязан, знаю.
(слайд 5)И вот прадеду своему
стихи сегодня посвящаю. (слайд 6) Ты во главе стола сидишь
торжественный такой!
С улыбкой на детей глядишь,
С отцовской добротой.
(слайд 7) День Победы – праздник твой!
Об этом помнят твои внуки.
(слайд 8) Но как достался день такой,
Какие пережил ты муки!
(слайд 9) С войны ты раненный навечно.
Осколки до сих пор в тебе,
Наградой Родины отмечен.
Ты расскажи нам о себе.
(слайд 10) И скромно скажешь: «Был как все»
Спокойное лицо чуть станет побледней.
Ты без прикрас расскажешь о войне.
И вспомнишь точно имена друзей.
(слайд 11) «Я был в ту пору молодой. Мне было 20 лет.
Сражался в битве под Москвой
И знал – назад пути нам нет.
(слайд 12) Нет, дети, не был я героем, но честно воевал.
С войны вернулся я живой, но инвалидом стал.»
(слайд 13) Войну без слез ты вспоминаешь.
Все ужасы остались позади.
Лишь крепче внука прижимаешь
К своей израненной груди.
(слайд 14) На пепелищах встали города,
Раны земли зарубцевались.
Но, дети, помните!
(слайд 15)И никогда
Не забывайте тех, кто на полях остались!
Пока Ваня читает стихотворение, на сцену выходят дети и присоединяются к
тем, кто рассматривает альбом.
Дочитав стихотворение, Ваня возвращается на свое место и продолжает с
ребятами смотреть фотографии.

intro: Музыкальное сопровождение

title: Сценка к конкурсу, посвященному 23 февраля или 9 мая


extracted_text:
Сценарий "Новогоднее чудо"
Действующие лица:
Сказочница,
Дед,
Баба,
Снегурочка,
Заморский принц,
Новый русский Ваня,
Мария  Директор модельного агентства " Ультра Модель ",
Бандито  гангстерито  2 чел.,
Дед Мороз  Психотерапевт,
Учителя  Завуч, Математик, Литератор, Историк, Англичанин, Учитель Музыки.
1.
Сказочница: Здравствуйте, дорогие зрители! Сказочку послушать не хотите ли? Жилибыли Дед да
Баба…Вы думаете, я сейчас скажу: "Были они бедныепребедные"? Ничего подобного! Это ведь сказка
про новых русских деда и бабу. Чего только у них не было! И плита "Индезит", и телевизор "Сони", и
холодильник "Аристон", и стиральная машина "Бош"…Не было только у них никого, кто бы помогал им
по хозяйству.
Квартира Деда и Бабы. (Дед смотрит телевизор, Баба крутится у зеркала.)
Баба: Дед, выключи ты эти новости, сил уже нет никаких! То Царевну лебедь насмерть заклевали, то
ИванЦаревич лягушку зарезал! Сплошная чернуха!
Дед: Молчи, старая! Курс евро я знать должен или нет? Ты бы лучше в квартире убрала, грязищу
развела! Зачем я тебе моющий пылесос подарил?
Баба: Ты бы еще вспомнил посудомоечную машину, в которую ты ковер постирать засунул! И потом,
некогда мне убираться, я на шейпинг опаздываю! Мог бы и сам потрудиться!
Дед: Я тоже не могу, у меня деловая встреча в боулингклубе. Слушай, а может, нам домработницу
завести?
Баба: Ну да! Где сейчас хорошую домработницу найдешь? Современная молодежь такая ненадежная, не
почистит, а обчистит! И есть, наверное, будет как лошадь… Один расход.
Дед: А давай, бабка, домработницу себе из снега вылепим! Пусть у нас живет  она не мерзнет, не ест, не
устает, а на ночь ее можно на балкон выставлять, чтобы место в доме не занимала!
Баба: А весной мы что с ней делать будем? В морозилке держать, что ли?
Дед: Да холодильникто у нас огромаднейший, четырехкамерный, какнибудь сохраним лапушку. А
зачем нам весной домработница? Мы же на Канары махнуть собирались!
Баба: Ну, ладно, уговорил, пошли лепить.
Сказочница: И пошли они лепить себе домработницу. Коекак вылепили, хлопнулитопнули, сверху
прихлопнули. Пойдем, посмотрим, что у них получилось.
2. (Дед, Баба и Снегурка)
Баба: Доченька, может поесть приготовишь?
Снегурка (радостно): «Еда начинается с Heinz» Кетчуп №1 в Росси.
Дед: Может пить принесешь?
Снегурка: Имидж ничто – жажда все.
Баба: Может песню к Новому году разучишь?
Снегурка: Веселье приносит и вкус бодрящий, праздника вкус всегда настоящий Кока колла.
Баба (стонет): О, боже мой! Дед, что ты натворил? Что ты ей вместо мозгов вставил?
Дед: Да я из телевизора какуюто детальку вынул… Хотел как лучше…
Снегурка (радостно): Лучший подарок для лучшей девушки на свете!
Баба: Хотел как лучше, а получилось как всегда! Она же ничего не умеет, у нее все из рук валится!
Снегурка: Когда работа не ладится и настроение на нуле  чай Брук Бонд!
Дед: Я понял! Я ей вставил рекламный блок!
Баба: Емое, че ж ты наделалто?
Снегурка: Не тормози – сникерсни.
Баба: Я так и знала! Дубина ты старая, олух царя небесного! Дед: Да ладно, замолчи ты! Может мы ее еще обучим – научим.
Снегурка: Сделай паузу  скушай "Твикс"!
Баба (Снегурке): Идика ты лучше мусор вынеси. Хоть какаято польза от тебя будет.
Снегурка (уходя): Не все йогурты одинаково полезны…
Баба: Ну и что теперь с ней прикажешь делать? Она же нам всю технику испортит! Вот подарочекто
СнегурочкаДурочка!
(Снегурочка возвращается, с ней Мария  директор модельного агентства «Ультра Модель».
Мария: Здравствуйте, эта девушка у вас живет?
Дед (подозрительно): А вы что, пропиской интересуетесь? У нее все в порядке  отдельный балкон со
всеми удобствами!
Снегурка: от 400 $ за квадратный метр!
Мария: Нет, что вы! Я  Мария, директор модельного агентства "Рэд Шарз", мы конкурсы красоты
устраиваем.
Баба: Тото мне ваше лицо знакомо! Скажите, а это не вы были просто Марией?
Мария: Я, а еще я старушкам "Панадол" продавала и аспирин Упса.
Снегурка: Аспирин Упса  живите без боли!
Мария: А теперь я хочу вашу Снегурочку на конкурс пригласить. Главный приз  кругосветное
путешествие.
Снегурка: Пять континентов ждут вас! Пришлите три мембраны от "Нескафе"…
Баба, Дед (вместе): Мы согласны! Забирайте ее поскорее!
3.
(Конкурс красоты, все девочки изображают конкурсанток, ходят, улыбаются, машут руками)
Сказочница: Наша Снегурочка хоть и Дурочка, но ведь красавица. А на конкурсе красоты мозги только
мешают. Вот заняла наша Снегурочка 1е место.
(На середину сцены выходят Мария со Снегурочкой )
Мария: А вот и наша победительница  Снегурочка!
Снегурочка: ЛОреаль  ведь я этого достойна!
Мария: Что вы сейчас чувствуете?
Снегурочка: Ощущение свежести не покидает меня весь день!
На сцену выбегает Заморский принц, обращается к Снегурке?
Принц: О, я есть Заморский принц, а Вы есть суперрашенгерл! "Гений чистой красоты"!
Снегурка: Чистота  чисто "Тайд"! Вы еще кипятите, тогда мы идем к Вам.
Принц: Вы поехать со мной в мой страна и быть мой почетный гость. Я вас кормить, поить, подарки
дарить, одевать в меха…
Снегурка: В этом сезоне шубы модно покупать в магазине "Власть меха". « Власть меха – Символ
Успеха». Лучший сюрприз для девушки – косметика для всего тела. Еще шорты. Я согласна на
антицеллюлитные шорты.
Принц: Что она говорит?
Мария: Не обращайте внимания, она приняла "Панадол" и голову как рукой сняло!
Снегурка: Мезим – для желудка незаменим.
Мария: Пойдемте, обсудим с вами детали.
Все уходят.
4.
Сказочница: Уехала Снегурочка с принцем заморским, а Дед и Баба вестей от нее ждут.
Баба: Не пишет наша Снегурочка, не звонит. Чует мое сердце, чтото недоброе с ней приключилось.
Дед: Ладно тебе, старая, не каркай. Сейчас Ваньке позвоню.
Дед (разговаривает по мобильному телефону): Ванюша, на тебя вся надежда! Наша Дурочка в турне
уехала к принцу заморскому, да видно, так ему надоела со своей рекламой, что он братков какихто
нанял, чтоб похитили ее. Причем без выкупа, а с условием никогда ее не возвращать. Поезжай, Ванюша,
найди ее, привези непутевую домой. 5.
(Два бандитогангстерито поют песенку "Мы бандитогангстерито"
Текст: Мы бандито, гангстерито, мы кастето — пистолето, ойес,
Мы стрелянто, убиванто, украданто то и это, ойес,
Банко — тресто президенто ограблянто ун моменто, ойес,
И за это режисенто нас сниманто в киноленто, ойес!.
Входит Ваня с мечом, на палке, изображающей лошадь с номером 600 и надписью "МерседесБенц")
1 Бандито: Ты кто такой? Откуда взялся?
2 Бандито: И откуда у тебя такая тачка крутая?
Ваня: Я новый русский Ваня, а тачка, пиратская копия. Бандито  это вы?
Бандито (хором): Мы, только мы теперь не бандито, а русская мафия. Че надо?
Ваня (угрожающе): Так это вы Снегурку похитили?
Бандито (радостно): Так ты за ней? Наконецто! Спаси нас от нее! Житья никакого от нее нет!
Замучила совсем! По человечески разговаривать совсем не умеет!
Слышится грохот, появляется Снегурка.
Снегурка (бандитам): Сегодня  лапша "Галина Бланка".
1 бандито (плача): Видишь, кормит концентратами, и еще руки мыть заставляет!
Снегурка: Сэйвгард и вы  на защите семьи!
2 бандито (Ване): Хочешь, мы тебе выкуп заплатим, только забери ее от нас подальше!
Ваня (гордо): Выкуп я не возьму, от Снегурки я вас и так избавлю.
(Бандито радостно благодарят Ваню, вручают ему мешок с выкупом, Ваня со Снегуркой уходят)
6.
Ваня: Дед, что же делать? Такая клевая девчонка эта Снегурочка, но полная Дурочка. Мне же с ней
стыдно будет с ребятами тусоваться  как рот откроет, так будто телевизор заработал. А зачем мне
ходячий телевизор?
Дед: Нужно ее в школу отдать. Там ее умуразуму научат. Есть у меня на примете хорошая школа –
завуч там очень душевный. Завтра пойду договариваться.
7.
Сказочница: полгода ходила Снегурочка в школу. Учителя ей попались талантливые, умные, но и им не
удалось справиться со Снегурочкой. Собрались они на свой педсовет, решают, что же делать?
(Заседание педсовета. Участвуют все учителя. )
Завуч: Дорогие коллеги, сегодня у нас только один вопрос для обсуждения: что нам делать с новой
ученицей Снегурочкой. (Имя учителя математики), вам слово.
У.Математики.: Ну что я могу сказать? Девочка очень хорошая, добрая, правда, несколько странная.
Явные способности к математике. Постоянно считает, насколько хорошо "МИФуниверсал" экономит
капитал, на сколько часов жители Виллорибо дольше моют посуду, чем жители Виллобарджо, как
сэкономить шесть кусков мыла "Сэйвгард" и на сколько процентов дешевле стали чипсы "Лэйс".
copyright  http://scpr.ru А по русскому языку у нее такие же успехи?
У.Литературы.: Вы знаете, эта девочка  просто талант. Она все время читает стихи. Правда, стихи
довольно необычные, например: "Пельмени самолепные, вполне великолепные". Или: "Если обувь вам
нужна, на "Динамо" есть она". А больше всего мне нравится вот это: "Джиллет  лучше для мужчины
нет". С литературой дела идут хуже, я попросил ее назвать имя хотя бы одного русского богатыря, а она
ответила: "Вагон Виллс  и ты победитель". Я чтото такого богатыря не помню. Может быть, я
невнимательно читал былины?
У.Истории.: Ну что Вы, Вы тут совершенно ни при чем. Я тоже както спросила ее, что такое
демократия. Так она меня агитировать начала: "Все на выборы! Голосуй, а то проиграешь!" А про Суворова сказала, что он до первой звезды ничего не ел, потому что его спонсор банк "Империал" пост
соблюдал.
Учитель англ.яз.: Зато по английскому языку у нее просто потрясающие успехи. Девочка учится у нас
всего полгода, но уже знает такие слова, как "WOW!" и "YES!" А уж "Stimorol ProZet" она произносит
как настоящая англичанка. Звучит просто как музыка! Вы согласны?
Учитель музыки: Да, слух у нее музыкальный. Она, к сожалению, не знает ни одного романса на стихи
Пушкина, ни "Спи, моя Светлана", ни "Сурка", но зато постоянно напевает мотив кофе "Нескафе".
Завуч: Так, все понятно. Надо спасать девочку. Предлагаю отвести ее к нашему школьному психологу
психотерапевту. Он похлеще Кашпировского будет. Все согласны?
Все учителя дружно соглашаются.
8.
(Дед Мороз (ДМ), он же Психотерапевт, одетый в белый врачебный халат, обследует
Снегурочку. Ваня, Дед, Баба и все учителя ждут результатов. )
ДМ: В чем проблема?
Снегурка: МММ  нет проблем!
Ваня: Понимаете, у нее в голове одна реклама! Нужно както почистить ей мозги.
Снегурка: Только "Комет"! Он и микробов убивает!
Завуч (Деду Морозу): Помогите, пожалуйста!
Снегурка: Пожалуйста, заплатите налоги!
ДМ: Да, тяжелый случай. (Обращается к Снегурочке) Ты знаешь, кто я?
Снегурка: Доктор Кариес?
ДМ (обращается ко всем учителям, Ване и Деду с Бабой): Придется применить метод глубокого
замораживания. Принесите мою рабочую одежду!
Ваня приносит ДМ полушубок Деда Мороза, белую бороду и шапку. Переодетый Дед Мороз
поворачивается к Снегурочке, сажает ее на стул и гипнотизирует ее, делая таинственные движения
руками.
ДМ: На счет "три" ты заснешь и проснешься только тогда, когда я скажу! Раз, два, три!
Снегурочка засыпает, все становятся вокруг нее, загораживая от зрителей. ДМ изображает
хирургическую операцию, выбрасывает в сторону какуюто деталь. Все расходятся в стороны, открывая
спящую Снегурочку.
ДМ: Ну, вот и все.
Баба: Неужели получилось?
Дед: Сейчас увидим!
ДМ: Раз, два, три!
Снегурочка открывает глаза, оглядывается вокруг, встает.
Снегурочка: Что это со мной было? Я болела?
Все учителя (наперебой): Получилось! Нет, нужно проверить! (Снегурочке) Что такое Ариэль?
Блендамед? Дирол? Комет? Силит?
Снегурочка смотрит на них, как на сумасшедших, затем поворачивается к ДМ.
Снегурочка: А на каком языке они разговаривают?
Все (громко, хором): Ура, получилось! Наконецто! Здорово! Это просто волшебство!
ДМ (обращается ко всем): Да, это настоящее волшебство! Теперь наша ДурочкаСнегурочка,
оболваненная телевизором и рекламой, превратилась в настоящую мечту  умную, красивую, добрую,
талантливую, в оющем, такую замечательную девушку, какие есть только в нашем     . Но она снова
может стать прежней, если вы все не изменитесь и не вспомните, какими вы были раньше. Ты, Баба, не
только шейпингом увлекалась, но и вкусные пироги пекла, а ты, Дед, не в боулинг шары гонял, а землю
пахал да с Мишкой Косолапым боролся. Да и Ванюша не на "Мерсе" разъезжал, а СивкуБурку усмирял.
Не забывайте своих сказок, тогда и мои чудеса не потребуются.
Баба: Пойдука я, по сусекам поскребу, по амбарам помету и слеплю вам хоть Колобка, что ли.
Дед: А я весной Репку посею. Вырастет Репка большаяпребольшая, может, Внучка из колледжа
приедет, поможет, и Жучка свое частное детективное бюро бросит… Ваня (ДМ): Так значит, Вы не психотерапевт? А кто же Вы?
Снегурочка: Это же Дед Мороз!
ДМ: Правильно, Снегурочка! А ведь скоро Новый год! И давайтека мы все поздравим наших зрителей…
Все (хором): С НОВЫМ ГОДОМ! С НОВЫМ СЧАСТЬЕМ!

file_name: сценарий.doc

intro:
Действующие лица:
Сказочница,
Дед,
Баба,
Снегурочка,
Заморский принц,
Новый русский Ваня,
Мария - Директор модельного агентства " Ультра Модель ",
Бандито - гангстерито - 2 чел.,
Дед Мороз - Психотерапевт,
Учителя - Завуч, Математик, Литератор, Историк, Англичанин, Учитель Музыки.
Действующие лица:
Сказочница,
Дед,
Баба,
Снегурочка,
Заморский принц,
Новый русский Ваня,
Мария - Директор модельного агентства " Ультра Модель ",
Бандито - гангстерито - 2 чел.,
Дед Мороз - Психотерапевт,
Учителя - Завуч, Математик, Литератор, Историк, Англичанин, Учитель Музыки.

title: Сценарий "Новогоднее чудо"