extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Лицей №100
«ГРЯЗНЫЕ РУКИ, ГРЯЗНЫЕ ДЕНЬГИ»
Исследовательский проект
Автор: ученик 4 «а» класса
Воронков Иван
Руководитель: Краснощёкова
Елена Викторовна Екатеринбург 2015г
2 Исследовательский проект «Грязные руки, грязные деньги»
Введение
С   детства   мы   слышим:   «Мойте   руки   перед   едой,   на   грязных   руках
микробы!!!». Но моя мама говорит: «Обязательно нужно мыть руки и после
того, как брал деньги. На деньгах тоже есть микробы и их даже больше, чем
на руках». И вдруг я задумался, действительно ли это так?
Чтобы убедиться во всем самому, я решил заняться исследованием.
Выяснить,   действительно   ли   на   деньгах   есть   микробы?   Что   грязнее,
Цель
руки или деньги?
 изучить литературу по этому вопросу;
Задачи
 провести исследование рук, бумажных банкнот и металлических монет на
наличие бактерий;
 провести опрос учеников класса: Моют ли они руки перед едой? И моют ли
они руки после того как брали деньги?
 проанализировать полученные результаты.
Материалы и процедуры
 стерильные чашки Петри с нанесенной на них питательной средой;
 стерильные ватные палочки;
 образец с грязных рук и бумажных банкнот, и металлических монет
   образцы   с   рук   после   мытья,   с   банкнот   и   монет,   обработанных   под
ультрафиолетом.
3 Теоретическая часть
Изучив литературу по данной теме, я узнал, что оказывается деньги,
которые   мы   передаем   из   рук   в   руки,   очень   часто   являются   причиной
распространения   заболеваний.  Достаточно   представить,   через   сколько   рук
проходит банкнота в течение своей жизни. Именно это, натолкнуло медиков,
провести их полный бактериальный анализ.
Медики пришли к выводу, что на российских купюрах живут несколько
сотен видов микробов, способных вызвать серьёзные заболевания. В среднем,
на каждой банкноте находится около 500 видов бактерий. На наших деньгах в
изобилии присутствуют споровые и кишечные палочки, а также бактерии рода
стафилококк.   Некоторые   из   бактерий   присутствующих   на   деньгах   могут
нанести   непоправимый   вред   здоровью.   Например,
 кишечная   палочка,
которая приводит к поражению желудочнокишечного тракта – это гастриты,
дуодениты, панкреатиты, колиты – все эти острые заболевания могут быть в
наличии как по одному, так и несколько сразу.
Кишечная   инфекция   у   детей   приводит   к   самому   опасному   из
последствий,   о   котором   надо   помнить   –   это   обезвоживание   и   потеря
минеральных   веществ,   особенно,   натрия,   хлора,   калия.   Так   как   организм
ребенка состоит из большого процента воды, и ее отсутствие, и отсутствие
макроэлементов, приводит к тяжелым нарушениям обмена веществ.
Самой "грязной" и богатой на бактерии оказалась 10рублёвая купюра.
А   вот   на   500рублёвой   банкноте   микробов   почти   не   оказалось.   Меньшую
опасность   представляют   и   металлические   деньги   в   виде   монет,   поскольку
металл для микроорганизмов менее «питателен».
А   как   же   обстоят   дела   в   других   странах?   Зарубежными   учеными
составлен рейтинг самых грязных денег. Самыми грязными в мире считаются
китайские юани. Согласно исследованиям, на некоторых купюрах живет, по
4 меньшей мере, 180 тысяч различных микроорганизмов. На датских кронах и
эре было выявлено 40 тысяч микроорганизмов. На шведской кроне 39 тысяч
бактерий.  А   вот   доллары   и   евро   намного   чище.  На   американской   валюте,
например, во время исследований было обнаружено всего около 100 видов. А
на евро микробов и вовсе практически нет. Объяснение простое: во время
производства   купюры   обрабатываются   специальным   раствором,
предотвращающим рост бактерий.
В некоторых странах проблему дезинфекции денег решают с помощью
периодической   обработки   купюр   озоном   и   ультрафиолетом,   а   в   Японии
банкоматы   дезинфицируют   деньги   путем   кратковременной   обработки   при
температуре двести градусов
В   России   проблема   загрязнения   денег   приобрела   очень   актуальный
характер,   поскольку   в   обороте   находится   довольно   большое   количество
денежной наличности и часто длительное время.
В России не проводят дезинфекцию денег, но не так давно такие работы
  изучается   возможность   создания   надежной
  В   частности,
начаты.
износостойкой бактерицидной банкнотной бумаги. Работы еще не закончены,
но ясно одно, скорее необходимо и нам, так же, как на Западе, обезвредить
денежные купюры от бактерий и избавиться от проблемы загрязнения денег.
5 Исследовательская часть
Чтобы наконецто узнать, что грязнее руки, бумажные банкноты или
металлические монеты? И нужно ли мыть руки после того как брал деньги? Я
провел свое исследование:
I этап: Стерильными ватными палочками берем образцы проб:
  с внутренней стороны ладони,
 с бумажной банкноты номиналом 10 рублей,
 с металлической монеты номиналом 10 рублей,
 с внутренней стороны ладони, вымытой с мылом,
   с   бумажной   банкноты   обработанной   ультрафиолетовой   лампой   в
течение 30 минут,
Все образцы помещаем в стерильные чашки Петри с нанесенной на них
питательной средой.
Для   выращивания   бактерий   необходимы   специальные   условия,
поддержание   постоянной   температуры,   и   поэтому   мы   обратились   в
лабораторию, где наши образцы оставляем на трое суток в термостате, при
температуре 37 градусов.
II этап: Через три дня проверяем рост бактерий и сравниваем образцы:
 с внутренней стороны ладони, с бумажной банкноты номиналом 10
рублей и с металлической монеты номиналом 10 рублей.
Делаем вывод: Что на грязных руках и на бумажных банкнотах большое
количество   бактерий,   а   на   металлических   деньгах   их   меньше,   ввиду
отсутствия питательной среды.
 с внутренней стороны ладони и с внутренней стороны ладони, вымытой
с мылом.
Делаем вывод: На руках, вымытых с мылом всё же есть бактерии, но их
в десятки раз меньше, чем на грязных руках.
6  с бумажной банкноты номиналом 10 рублей и с бумажной банкноты
обработанной ультрафиолетовой лампой в течение 30 минут.
Делаем вывод:  На бумажной банкноте обработанной ультрафиолетом
меньше бактерий, чем на банкноте не подвергшейся обработке. Значит не зря
в   Японии   банкоматы   дезинфицируют   деньги   путем   кратковременной
обработки   при   температуре   двести   градусов,   что   помогает   снизить
количество бактерий на бумажных купюрах.
III этап: Проводим опрос учеников класса (методом анкетирования):
 моют ли они руки перед едой?
 моют ли они руки после того как брали деньги?
 что, по их мнению, грязнее руки или деньги?
Делаем вывод: Большинство учащихся класса моют руки перед едой и
после того как держали деньги, но только половина учащихся знает какие
бактерии живут на грязных руках и какую опасность представляют бактерии
для детского организма.
7 Вывод
Совершенно очевидно, что понятие «грязные деньги», имеет под собой
реальную основу и поэтому перед тем, как укусить булочку прямо в магазине,
только что расплатившись  за нее бумажным «идолом», вспомните, чем вы
рискуете.
Осторожно! Деньги грязная субстанция. Все  таки, не зря говорят, что
многие беды от денег.
8 Список литературы:
1.  Деньги   и   микробы.
 http://www.nutrition.ru/nutritsio/dengiimikrobyi
6.html
2.   «Новые Известия» за 31 Января 2007 г.»
http://www.newizv.ru/accidents/20070131/62314kakotmytdengi.html
3. "На российской валюте обитает несколько сотен видов микробов".
http://www.m3m.ru/news/2007/1/31/31958.html
4.  Микробы и деньги. http://smvitaly.ru/strategyaleshenya/mikrobyiidengi
5. Грязные деньги. http://goldman.at.ua/publ/110104
6. Такие грязные деньги. http://www.8hours.ru/
9

file_name: Исследовательский проект Грязные руки, грязные деньги.doc

description:
Екатеринбург 2015г
2

intro:
Данную исследовательскую работу проводил и защищал ученик третьего класса. Проект очень интересный. В нем много исследований и выводов. Данный проект поможет создать другие проекты по образцу. Тема проекта актуальна. Содержит опрос учащихся,диаграммы и гипотезы.
Данный проект поможет молодым педагогам освоить написание проетов в своих классах

title: Исследовательский проект "Грязные руки-грязные деньги


extracted_text:
Российская Федерация
ХантыМансийский автономный округ  Югра
Департамент образования и молодежной политики г.ПытьЯх
Исследовательская работа
«Вся правда об энергетических напитках»
Автор:                            Никифорова Влада Васильевна
                                         Россия, Ханты Мансийский автономный округ – Югра,
                                          г.ПытьЯх, МОУ СОШ № 2 ученица  10Б класса, участница
                                          секции «Исследователь» школьного экологического клуба
                                          «ЭСПАД»
 Руководитель:             Учитель первой квалификационной
                                          категории, учитель биологии, МБОУ СОШ № 2
                                          Усанина Вера Владимировна
г.ПытьЯх
2017 год. 2
1. Оглавление
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
содержание
страница
Актуальность
Дата и место проведения исследования
Цель и задачи исследования
Состав некоторых энергетических напитков
Действие на организм ингредиентов , составляющих
энергетические напитки
Действие энергетиков
Социологический опрос (анкета)
Результат социологического опроса
Графическое изображение социологического опроса
Маркетинговое исследование
Эксперимент
Функциональная проба до и после приема энергетического
напитка
Заключительная часть: вывод по работе
Рекомендации
Список использованной литературы
3
3
3
4
4
5
5
6
7
13
14
14
15
15
16 3
2. Актуальность
Работа посвящена выявлению причин употребления энергетических напитков
молодежью. В ней рассматриваются вопросы тонизирующего эффекта
энергетических напитков, их состав, а также распространенность рекламы
энергетиков. Современным молодым людям очень часто недостаточно целых суток,
чтобы успеть сделать все намеченное, именно поэтому с конца 90х годов рынок
энергетических напитков в России активно растет. В составе энергетиков: кофеин,
таурин, витамины, все эти вещества благоприятно действуют на организм человека,
но так ли полезно потреблять такие стимуляторы регулярно?
Никто не рассматривал, как такие стимуляторы влияют на организм человека, а
особенно

на

развивающийся

организм

школьников.
3.Дата и место проведения исследования
Исследование проводилось в декабре 2016 года и в январе 2017 года в городе Пыть
Ях
4.Цель
Выяснить состав энергетических напитков, их влияние на организм,
причины употребления подростками и молодежью  г. ПытьЯха
энергетических напитков.
Задачи
1. Собрать и провести анализ информации по данному вопросу
2. Изучить состав энергетических напитков.
3. Провести  соц.опрос учащихся МОУ СОШ № 2 с 8 по 11 класс о цели и
количестве потребляемых энергетических напитков.
4. Провести соц.опрос молодежи города ПытьЯха о цели и количестве
потребляемых энергетических напитков.
5. Провести маркетинговое исследование мест продажи энергетических
напитков.
6. Провести эксперимент по влиянию химического состава энергетических
напитков на пластмассовую посуду.
7. Сделать вывод о проведенной работе. 2.3.Состав некоторых энергетических напитков.

Нами были закуплены некоторые энергетические напитки: JAGUAR, BRAVO,
COMEDY  CLAB,  TROPHY,  STRIKE,  VDK,  RED  DEVIL,   Ё,   Черный     русский,
Убойная лига , в состав всех этих напитков входят следующие вещества:
4
1. Вода
2. Сахар
3. Спирт этиловый
4. Кислота лимонная
5. Регулятор кислотности Е 331
6. Идентичный натуральному  аромат
7. Экстракт из листьев чая Матэ
8. Глюкоронолактон
9. Таурин
10. Кофеин
11. Красители
12. Витамины
13. Консервант Е 211
2.4.Действие на организм   ингредиентов, составляющих энергетические
напитки.
1. Действие на организм кофеина
 психостимулятор, содержится в чае, кофе, гуаране, орехах, коле. Уменьшает
чувство усталости и сонливости, повышает умственную работоспособность,
ускоряет пульс.
 1 баночка напитка содержит до 100 мг кофеина, как чашка крепкого кофе
2. Действие на организм таурина
 Таурин – производное аминокислоты цистеина. Необходим для нормального
функционирования нервной, иммунной системы. В достаточном количестве
синтезируется   в   организме   (за   исключением   некоторых   врожденных
заболеваний).
3. Глюкоронолактон – метаболит глюкозы
 Важный   компонент   соединительной   ткани.   Никакими   «энергетическими»
свойствами   не   обладает,   несколько   улучшает   выведение   из   организма
токсичных продуктов обмена веществ
 В   «энергетиках»   содержится   в   количестве,   превышающем   естественную
суточную выработку в 250500 раз
4. Консервант Е211 (бензоат натрия) 5
 отвечает   за   сохранность   продуктов,   предотвращая   размножение   бактерий
или грибков. Химическая стерилизующая добавка для остановки созревания
вин,   дезинфектант.   Воздействие   на   организм   –   канцерогенный   эффект
(вызывает рак)
5. Регулятор кислотности Натрия гидроцетрат, цитрат натрия (Е 331)
 Антиоксидант.  Защищает продукты питания от окисления, прогорькания и
изменения   цвета.   Представляет   собой   как   природные   соединения
(аскорбиновая  кислота, витамин  Е), так  и химически  синтезированные, не
встречающиеся   в   природе   соединения.   Добавляют   в   жировые   и   масляные
эмульсии (например, майонез).
6. Экстракт листьев чая Матэ
 Экстракт листьев Матэ  получают из листьев тропического дерева Illex
Paraguariensis (падуб парагвайский). Подавляет чувство голода. Оказывает
легкое слабительное действие, улучшает работу кишечника, выводит из
организма шлаки, тонизирует.
2.5.Действие энергетика
 Не снабжает  организм энергией, так как калорий содержит мало (от 17 ккал
до 350 ккал\100 г напитка), а стимулирует к выработке собственной энергии
за счёт внутренних  резервов
2.5. Соц.опрос среди учащихся МОУ СОШ № 2
В соц.опросе участвовало 110 учащихся с 8 по 11 класс.
Учащимся была предложена следующая анкета
1. Пол
Муж.
Жен.
2. Возраст
3. Употребляете ли Вы энергетические напитки?
Да
Нет
4. Как часто Вы употребляете энергетические напитки?
Каждый день
Раз в неделю
Раз в месяц
Очень редко
5. Причина, по которой Вы употребляете энергетические напитки Просто так
Чтобы не спать
Для поддержания энергии
Нравится вкус
Свой вариант
В результате анализа полученных данных результат был таков:
6
1.Пол
Мужской
Женский
2.Возраст
13 лет
14 лет
15 лет
16 лет
17 лет
18 лет
3.Употребляете ли Вы
энергетические напитки?
Да
нет
4.Как часто Вы употребляете
энергетические напитки?
Каждый день
Раз в неделю
Раз в месяц
Очень редко
5.Причина, по которой Вы
употребляете энергетические напитки.
Просто так
Чтобы не спать
Для поддержания энергии
Нравится вкус
Свой вариант
46
64
4
12
41
23
22
8
63
47
11
16
10
25
14
10
18
26
8 Пол респондентов
7
64
46
мужской
женский
Возраст респондентов
8
4
12
41
22
23
13 лет
14 лет
15 лет
16 лет
17 лет
18 лет Возрастной состав наиболее употребляющих энергетические напитки
8
4
5
12
15
27
14 лет
15 лет
16 лет
17 лет
18 лет Употребляете ли Вы энергетические напитки?
9
47
63
да
нет
Как часто употребляете Вы энергетические напитки?
11
16
25
10
каждый день
раз в неделю
раз в месяц
очень редко Причина, по которой Вы употребляете энергетические напитки
10
26
8
14
10
18
просто так
чтобы не спать
для поддержания энергии
нравится вкус
свой вариант
5.Причина, по которой Вы
употребляете энергетические напитки.
Просто так
Чтобы не спать
Для поддержания энергии
Нравится вкус
Свой вариант
28
20
9
10
5 Пол респондентов
11
57
49
женский
мужской
Возраст респондентов
19
14
33
27
13
с 18 по 25 лет
с 26 по 35 лет
с 36 по 45 лет
с 46 по 55 лет
с 56 лет и выше Употребляете ли Вы энергетические напитки ?
12
34
да
нет
72 Возрастной состав жителей города, употребляющих энергетические напитки
13
16
9
15
6
26
с 18 по 25 лет
с 26 по 35 лет
с 36 по 45 лет
с 46 по 55 лет
с 56 лет и выше
Как часто Вы употребляете энергетические напитки ?
7
25
22
18
каждый день
раз в неделю
раз в месяц
очень редко Причина,  по которой Вы употребляете энергетические напитки.
14
5
10
28
Просто так Чтобы не спать Для поддержания энергии Нравится вкус  Свой вариант
9
20
2.8. Маркетинговое исследование
Мною было проведено маркетинговое исследование  некоторых торговых
точек города ПытьЯх, где определялись места продажи энергетических напитков.
Также  отслеживалось количество наружной рекламы энергетических напитков, а
так же рекламы по телевидению.
Было выяснено, что энергетические напитки пользуются большим спросом у
жителей нашего города. Особенно высокий спрос летом, но и зимой напитки
покупают, но количество банок падает в несколько раз. Например: магазин «21
век», расположенный на улице Советской во 2а микрорайоне, из беседы с
продавцом было выяснено, что летом в день покупается до 35 банок
энергетического напитка, зимой же в день покупают не более 2 банок.
Название
магазина
Место
расположения
21 век
Марат
Север
2а мкр
1 мкр
2 мкр
Количество банок
энергетического
напитка, покупаемых
зимой
23
16
56
Количество банок
энергетического
напитка, покупаемых
летом
3540
5570
3842 Измир
Снежинка
Континент7
Весна
2 мкр
2 мкр
2 мкр
1 мкр
37
79
35
13
1525
2535
1525
510
15
2.9.Эксперимент.
2.9.1.Влияние химического состава энергетических напитков на
пластмассовую посуду.
Нас     заинтересовал   вопрос:   «Как   влияет   химический   состав   энергетических
напитков на пластмассовую посуду?» Для того, чтобы ответ на данный вопрос нами
был поставлен эксперимент. Был закуплен энергетический напиток «Ягуар» и налит
в два одноразовых пластмассовых стаканчика. Один с напитком плотно закрыли,
второй   оставили   открытым   и   оставили   на   сутки.   Через   сутки   открытый   стакан
треснул,  и остатки напитка вытекли. Во втором стаканчике дно размягчилось, но
никаких отверстий не появилось. Закрытый стаканчик оставили еще на сутки. Через
вторые   сутки   дно   было,   как   прожжено,   появились   отверстия,   остатки   напитка
вытекли.
2.9.2.Функциональная проба до и после приёма энергетического
напитка
Мы провели следующую функциональную пробу на одном из учащихся нашей
школы. Учащемуся был предложен энергетический напиток,  нами было замерено
его артериальное давление  и пульс до приема  энергетического напитка и после .
Данные занесены в таблицу:
Физиологические
показатели до приема
энергетического напитка
 Физиологические
показатели после приема
энергетического напитка
Пульс, ударов в мин.
Артериальное давление
мм/мм
69
110/76
92
142/90 16
3.Заключительная часть
3.1.Вывод  по работе.
Проведя работу,  я пришел к следующему выводу:
 Энергетические   напитки   пользуются   большим   спросом   среди   молодежи   и
подростков.
 Молодежь и подростки используют энергетические напитки большей частью
не по назначению, т.е. не для поддержания энергии, а просто потому, что
нравится вкус или просто так.
 Огорчает то, что некоторые употребляют энергетические  напитки  каждый
день или раз в неделю.
 Маркетинговое   исследование   показало,   что   энергетические   напитки
продаются практически во всех магазинах,   и нет ограничения по возрасту
для продажи энергетических напитков.
 Эксперимент   показал,   что   химический   состав   напитков   оставляет   желать
лучшего, можно только представить, что происходит с нашими желудками
при   употреблении   энергетических   напитков,   если   они,     таким   образом,
действуют на пластмассу. Это объясняет   большое количество заболеваний
гастритом   подростков   и   молодежи,   которые,   не   задумываясь   о   своем
здоровье,   потребляют   в   пищу   продукты,   пагубно   влияющие   на   слизистую
оболочку желудка.
 Энергетические   напитки   можно   употреблять,   но   нужно   соблюдать
определенные правила и не злоупотреблять их количеством.
3.2.Рекомендации
Если Вы действительно хотите повысить свой энергетический тонус, то используйте
для этого другие действительно высокоэнергетические вещества, которые не будут
оказывать на Ваш организм негативное воздействие, а принесут только пользу. Вот
один рецепт действительно высокоэнергетического напитка:
 две чайные ложки меда,
 пару выжатых кусочков лимона,
 столовая ложка сиропа шиповника
 стакан теплой воды
   и перед вами настоящая сокровищница витаминов и питательных веществ. 17
Список литературы
http://www.yarmarka.net/marketplace/articles/digest_energy06.asp
http://www.foodsmarket.info/news/content.php?id_news=384&id_groups=3
http://efamily.ru/articles/103/1096
http://ru.wikipedia.org/wiki /
http://medblog.ru/2006/08/10/20faktovobenergeticheskihnapitkah

file_name: исследовательская работа  вся правда об энергетических напитках.docx

intro: Исследовательский проект "Вся правда об энергетических напитках".Эта исследовательская работа затронула химический состав энергетических напитков, был проведено маркетинговое обследование некоторых магазинов, проведен социологический опрос учащихся старших классов школы на предмет употребления энергетических напитков. Результатом данной работы является выступление перед старшеклассниками с выводом о пагубном влиянии химических веществ, входящих в состав энергетических напитков на организм подростков.

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Репетиционные ГКР по русскому языку 4 класс.
1. Выберите один правильный ответ:
ГЛАВНЫЕ  ЧЛЕНЫ  В  ПРЕДЛОЖЕНИИ: «В тяжёлые снеговые шапки нарядила зима
сосны»:
 шапки нарядила

нарядила сосны

нарядила зима

снеговые шапки
2. Выберите один правильный ответ:
ПРЕДЛОЖЕНИЕ  С ОДНОРОДНЫМИ  ПОДЛЕЖАЩИМИ:
 На лугу цвели синие колокольчики и белые ромашки.
 Ягоды будут прекрасным лакомством зверям и птицам.
 Паучок уселся на паутинке и замигал цветными глазками.
 Солнце скрылось за горизонтом, в небе зажглись звёзды.
3. В  СЛОВЕ  КОЛИЧЕСТВО  ЗВУКОВ  И  БУКВ  СОВПАДАЕТ:



ладья
каюта
льдина
ГРУППА  СЛОВ
А. Завод, загадка, снаряд.
Б. Медуза, секунда, долька.
В. Колодец, дятел, мундир.
Г. Лебедь, редька, дождь.
4. Установите соответствие:
СОГЛАСНЫЙ  ЗВУК
[Д]
Слова со звуком
[Д,]
Слова со звуком
А, Б
[Д]
[Д]
Б
[Д,]
В, Г
[Д,]
[Д,]
В
Г
5. Выбери один правильный ответ и запиши его номер:

СХЕМА  СООТВТСВУЕТ  СЛОВУ  ПОЛОСОЧКА
˄ □
1) ¬
˄ □
2)
   □
3) ¬
   □
4)
6. Выберите один правильный ответ:
ГРУППА  СЛОВ  С  ОДИНАКОВЫМ  СОСТАВОМ  СЛОВА


настольный, натюрморты, насмешка
скрипачи, сметана, степной 

отъезд, ответы, отвёртка
бантики, сладкий, ежовый
7. Выберите все  правильные ответы:
В  СЛОВЕ  СВЕТАЕТ  ОРФОГРАММА  НАХОДИТСЯ  В:








суффиксе
приставке
корне
окончании
певец, сердце
праздники, крепкий
куртка, ландыш
пятнистая, робкий
8. Выберите один правильный ответ:
ГРУППА  СЛОВ  С  ОДНОЙ  И  ТОЙ  ЖЕ  ОРФОГРАММОЙ  В  КОРНЕ  СЛОВА
9. Выберите один правильный ответ:
В  ПРЕДЛОЖЕНИИ  СЛОВО  СВЕТИЛО  ЯВЛЯЕТСЯ  ГЛАГОЛОМ.
 Скрылось за горизонтом дневное светило.
 Светило – так мы можем называть солнце.
 По небу плыло сияющее светило.
 Светило яркое солнце, было жарко.
10. Выберите один правильный ответ:
В  СЛОВОСОЧЕТАНИИ  ИМЯ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ  В  ФОРМЕ  МУЖСКОГО  РОДА,
ДАТЕЛЬНОГО  ПАДЕЖА.
долгожданного лета
долгожданному празднику
долгожданным другом
долгожданной встрече




11. Выберите один правильный ответ:
ОБЩИЙ  ПРИЗНАК  ДЛЯ  СЛОВ  ИГРАЮТ,  БЕГАЮТ,  ПРЫГАЮ, ТАНЦУЮТ




в форме множественного числа
в форме будущего времени
в форме настоящего времени
в форме 3 лица
12. Установите соответствие
ПРИЗНАКИ  СЛОВА
1. Относится к первому спряжению.
Употреблено в форме настоящего времени,
первого лица, множественного числа.
2. Стоит в форме единственного числа,
среднего рода, родительного падежа.
1. 1 – А,Б
2. 1 – Б
3. 2 – А
ЧАСТЬ  РЕЧИ
А. Имя прилагательное
Б. Глагол
В. Имя существительное 4. 2 – А,В

file_name: ГКР рус яз на КОМП.docx

description: 4. 2 – А,В

intro: Данная работа написана в тестовой форме. она позволит учащимся подготовиться к государственной работе по русскому языку за весь курс начальной школы.Все задания соответствуют заданиям за 2017 год. По данной работе легко отследить над какими темами надо педагогу поработать, а какие темы учащиеся хорошо усвоили

title: ГКР русский язык 4 класс


extracted_text:
Пояснительная записка к программе элективного курса
«Исследовательская деятельность по экологии»
10 класс, 34 часа (1 час в неделю)
Экологическое образование представляет собой непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на
формирование   системы   научных,   практических   знаний   и   умений,   ценностных   ориентаций,   поведения   и   деятельности,   обеспечивающих
ответственное отношение человека к окружающей социоприродной среде и здоровью.
Так как в школе не существует специального предмета «Экология» для получения экологических знаний был введен элективный курс
«Исследовательская деятельность по экологии».
Содержание элективного курса направлено на формирование экологически ориентированных мировоззренческих позиций, знаний об
экосистемной организации природы, системы интеллектуальных и практических умений и навыков по изучению и оценке социоприродного
окружения.
Основным   результатом   теоретического   образования   является   лишь   осведомленность   об   экологических   проблемах,   большинство
школьников не готовы проявлять личную активность в практическом их решении. На практике обучение часто ограничивается включением
отдельных экологических вопросов в учебные курсы без учета особенностей процесса решения проблем – от осознания до практического
результата,  лежащего в основе формирования экологической культуры, которая включает в себя не только экологическое сознание, но и
экологическое поведение и реализуется в способности людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической
деятельности.
Основной вклад в практическую экологическую деятельность учащихся вносят экологические исследования и работы по   оценке
качества окружающей среды, которые являются важной частью содержания образования.
Экологические исследования позволят учащимся обобщить полученные знания, применить сведения, полученные при изучении других
предметов, высказывать собственную точку зрения и предлагать решения той или иной экологической проблемы.
Данная программа построена с учетом возрастных особенностей детей на интегративной, междисциплинарной и проблемной основе, с
учетом   региональных   особенностей.   Она   позволила   конкретизировать   цель   обучения   экологии   –   становление   научнопознавательного,
эмоциональнонравственного, практическидеятельностного и оценочного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.
Полноценность использования данной программы обеспечивается тем, что она позволяет показать учащимся место человека в природе
и обществе, его разносторонние связи с ними, приобщить к культуре поведения человека в природном и социальном окружении.
систематизация представлений о природе как взаимосвязанной и чувствительной к вмешательству человека ценности;
Основные цели программы:

 формирование нравственных запретов наносить ущерб природе;
 формирование   способностей   теоретического   прогнозирования   и   оценки   последствий   вмешательства   в   природу   при   решении
житейских проблем;
обучение работе с моделями экосистем реальной экологической деятельности с доступными учащимся объектами природы;
 
практическое   владение   системными   знаниями   о   взаимодействии   человека,   природы   и   общества,   об   альтернативных   способах
разрешения экологических проблем, предотвращении нежелательных последствий антропогенных влияний на природу.
Д о п о л н и т е л ь н а я   л и т е р а т у р а  для учителя:
1. Какорина Г.А., Меделян Е.В. Экология: региональный компонент: учебнометод пособие для учителей основной и средней школы. –
Владивосток: Издво ПИППКРО, 2007.
2. Алексеев С.В., Груздева Н. В., Муравьев А. Г., Гущина Э. В. Практикум по экологии: Учебное пособие. – М.: АО МДС, 1996.
3. Гусева Т.В., Тарасов В. В. Физикохимические методы анализа и мониторинг состояния окружающей среды. Принципы биологического
мониторинга // Москва: МХТИ, 1989.
4. Экология: спецкурсы и факультативы для школы. Новосибирск: НГПУ, 1999.
5. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1995.
6. Зверев И.Д. Учебные исследования по экологии в школе: Методы и средства обучения. М.: Просвещение, 2000.
7. Модестов С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ. СПб.: Акцидент.
8. Белавина Р.Д. Планета наш дом. Методика преподавания экологии.
9. Свет жизни. Части 1,2. Пособие по практической экологии.
10. Ресурсы сети Интернет.
Д о п о л н и т е л ь н а я   л и т е р а т у р а  для учащихся:
1. Чумаков Л. С. Экология для всех. – Мн.: Бел. Наука, 2001.
2. Колбовский Е.Ю. Экология для любознательных, или о чем узнаешь на уроке.
3. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: Академия развития, 1998
4. Ресурсы сети Интернет. Тематическое планирование элективного курса «Исследовательская деятельность по экологии»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Раздел. Тема занятий.
Окружающая среда. Составление
географической характеристики
Экологические факторы. Изучение
естественной растительности
Система органического мира. Исследование
видового разнообразия.
Основные систематические группы живых
организмов Приморского края.
Сосудистые растения Приморья.
Потенциальные возможности размножения
организмов.
Практическая работа «Влияние вытаптывания
почвы на растительность».
Особенности биологического разнообразия
Приморского края.
Видовое разнообразие растений на примере
представителей рода Клены.
Видовое разнообразие животного мира на
примере представителей класса Птицы.
11 Практическая работа «Видовое разнообразие
растений».
12 Среды жизни и их обитатели.
13 Поверхностные воды: проблемы.
14 Состояние атмосферного воздуха.
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
МО
Форма проведения Образовательный
Контроль
ОИ, ЧП Беседа, практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
продукт
Конспект,
географическая
характеристика
Конспект, таблица
ОИ, ЧП Беседа, практикум
Конспект, таблица
ОИ
Беседа, практикум
Конспект, схема
ОИ
Беседа
ОИ, ЧП Беседа
ЧП, И
Практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
Конспект, таблица
Конспект, схема
Практическая
работа
Конспект, таблица
ОИ, ЧП Беседа, практикум
Конспект, схема
ОИ, ЧП Беседа, практикум
Конспект, схема
И, ЧП
Беседа, практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
Практическая
работа
Конспект, таблица
Конспект, таблица
ОИ, ЧП Беседа, практикум
Конспект, график
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль, 15 Определение загрязнения воздуха.
16 Определение загрязнения окружающей среды
17
автомобильным транспортом.
Единство организма и среды обитания.
Влияние живых организмов на среду обитания.
18 Финтоцидные свойства растений.
Экспериментальная работа.
19 Адаптации: разнообразие способов
приспособления живых организмов к условиям
среды.
20 Особенности адаптации растений.
21 Особенности адаптации животных.
22
Выявление форм приспособления растений.
Практическая работа.
23 Жизненные формы
24 Жизненные формы растений
25 Сравнение жизненных форм растений в
населенном пункте. Практическая работа.
26 Приспособительные ритмы жизни.
27 Приспособление реликтовых растений
28 Изучение динамики местных экосистем.
29
Практическая работа.
Экосистема как структурная единица
биосферы
30 Особенности экосистем Приморского края
31 Изменение структуры экосистем в результате
хозяйственной деятельности.
32 Определение пожарной опасности в лесу.
Практическая работа.
33 Динамика экосистем. Экологическая
сукцессия.
34 Обобщение изученного. Защита
исследовательских работ.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ОИ, ЧП Беседа, практикум
Конспект, таблица
И, ЧП
Практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
ОИ, ЧП Практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
ОИ, ЧП Практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
ОИ, ЧП Практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
ОИ, ЧП Практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
Практическая
работа
Конспект, таблица
Практическая
работа
Конспект, таблица
Конспект, схема
Конспект, схема
Практическая
работа
Конспект, таблица
Конспект, таблица
Практическая
работа
Конспект, таблица
Конспект, таблица
Практическая
работа
Конспект, таблица
ОИ, ЧП Беседа, практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
Конспект, таблица
Конспект, график
ОИ, ЧП Практикум
ОИ, ЧП Беседа, практикум
Практическая
работа
Конспект, таблица
Р, ОИ,
ЧП
Защита работ
Исследовательские
работы
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия
Самоконтроль,
рефлексия Эмпирические:
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Наблюдение прямое, косвенное с целью описания биотических абиотических компонентов природных систем и влияния на них
деятельности человека;
2. Экспериментирование: формирование проблемы, гипотезы и исследовательской задачи, составление плана, проведение вариантов
опыта, оформление результатов, интерпретация данных;
3. Методы количественного учета живых существ в единицах пространства и времени;
4. Инвентаризация природных объектов: разработка цели, формы документа, метода учета, способов обобщения результата;
5. Слежение (мониторинг) за состоянием окружающей среды: взятие проб воды, воздуха, почвы; учет биологического разнообразия,
использование рядов данных, формулирование выводов;
6. Владение приемами оформления данных наблюдений и опытов в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Теоретические:
1. Анализ, синтез, обобщение, выдвижение гипотез;
2. Моделирование схем оптимизации экологических отношений разного уровня.
Социологические:
        Анкетирование, опросы, беседы. ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМАЛЬНО НЕОБХОДИМОМУ УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Понимать:

состав и свойства биосферы как глобальной экосистемы;
особенности современного состояния биосферы;
что различия видового состава сообществ зависят от различия абиотических условий;
значение основных экологических факторов (температура, влажность, микроорганизмы, плотность заселения);
значение разнообразных связей между видами как причины устойчивости сообщества;
значение антропогенных факторов в сокращении и управлении численностью популяции;
взаимосвязь глобальных, региональных и локальных проблем;
роль прогнозирования и моделирования во взаимодействии общества с природными системами;
необходимость регуляции человеческой деятельности для гармонизации социального и природного развития.
Знать:
виды глобальных экологических проблем – загрязнение, обеднение биологического разнообразия, парниковый эффект;
компоненты экосистемы, разнообразие экосистем, интегративные свойства;
основные среды жизни;

 многообразие живых организмов;

экологически грамотные правила обращения с природой;
источники и виды загрязнения окружающей среды;
возможные пути оптимизации деятельности человека с природными системами.
Уметь:

применять знания о закономерностях действия экологических факторов (закон оптимума, лимитирующие факторы) при решении
экологических задач, связанных с практической деятельностью человека;
вести наблюдения за экологическими явлениями и влиянием деятельности человека на живые организмы и их сообщества, на среду
обитания живого с помощью органов чувств, оптических и иных приборов;
описывать и излагать результаты наблюдений, интерпретировать и обсуждать полученные данные в группе;
проводить эксперимент в соответствии с исследовательскими задачами, продумывать варианты и закладывать опыты, описывать,
объяснять и интерпретировать результаты;
проводить простейший количественный учет живых существ в единицах пространства или времени.

file_name: Исследовательская деятельность в экологии.doc

intro: Элективный курс направлен на формирование экологически ориентированных мировоззренческих позиций, знаний об экосистемной организации природы, системы интеллектуальных и практических умений и навыков по изучению и оценке социоприродного окружения. Данный курс предполагает проведение экологических исследований и работу по оценке качества окружающей среды.

title: Элективный курс "Исследовательская деятельность по экологии" (10 класс)


extracted_text:
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Череповецкий лесомеханический техникум им. В.П. Чкалова»
 Вологодской области
РАССМОТРЕН
УТВЕРЖДАЮ
На заседании ПЦК специальностей 35.02.02,
35.02.03, 35.02.04
Председатель ПЦК _________Е.В.Учуваткина
Протокол № __ от ___________ 20__ г.
Заместитель директора по УР БПОУ ВО
«ЧЛМТ»
___________________ И.В.Костылева
«______»_______20____г.
Комплект контрольнооценочных средств по учебной дисциплине
Физическая и коллоидная химия
для специальности
 35.02.04  «Технология комплексной переработки древесины»
Разработчик
Синицкая С. В., преподаватель химии
БПОУ  ВО «ЧЛМТ» Пояснительная записка
     Комплект контрольнооценочных средств  (далее – КОС) по учебной дисциплине
Физическая и коллоидная химия  предназначен для осуществления  промежуточной
аттестации обучающихся БПОУ ВО «ЧЛМТ» по специальности  35.02.04  «Технология
комплексной переработки древесины».
Вид
работы
Проверочн
ая работа
Контрольн
ая работа
Графическ
ий тест
Творчески
е задания
Тема
Элементы умений
Элементы знаний
Входной
контроль
Дисперсные
системы.
Агрегатные
состояния
вещества.
Основы
термодинами
ки
Химиеская
кинетика.
Электрохими
я.
Коллоидная
химия.
Физическая
химия.
Доклады
Рефераты
Навыки решения задач,
составления уравнений реакций
за курс основной школы
Навыки составления
характеристик дисперсных
систем
Навыки решения задач на законы
идеальных газов и газовых смесей,
на закон Гесса
Знания основных тем и
разделов химии
Классификация и
свойства дисперсных
систем
Газовые   законы,
закон   Гесса,   следствие
закона Гесса
Навыки решения задач на закон
Вант Гоффа, закон Фарадея.
Закон Вант Гоффа,
закон Фарадея.
Основные законы
физической химии
По всем темам
программы
По всем темам
программы
Навыки работы с графиками.
Навыки поиска информации и
оформления материала
Навыки поиска, анализа
информации, установление
связей между законами химии и
явлениями природы, между
явлениями химии и их
применением в технике,
оформления материала.
Самостоятельные и проверочные работы рассчитаны на  30 минут, контрольные работы –
45 минут.
Нормы оценки знаний учащихся
Устный ответ
«5»  ставится за безошибочное, полное, аргументированное изложение материала. Допускаются два
недочета, которые обучащийся легко исправляет по наводящему вопросу преподавателя.
«4»   ставится за полный, аргументированный ответ. Допускается более двух недочетов, которые
обучащийся   легко   исправляет   по   наводящему   вопросу   преподавателя,   или   одна   ошибка,   не
искажающая   суть   теории.   Ошибка   исправляется   обучащимся   при   наводящих   вопросах
преподавателя. «3»   ставится за не полный, но достаточно аргументированный ответ, допускающий две – три
ошибки   не   искажающие   суть   теории,   которые   обучащийся   исправляет   по   наводящим   вопросам
преподавателя. (обучащийся может исправить не все ошибки).
«2»  ставится за фрагментарные знания, показанные в ответе обучащегося, значительные пробелы в
знаниях по данной теме, за ошибки, искажающие суть теории.
«1»   ответ отсутствует.
Самостоятельные работы
  Для выставления оценки используется следующая процентная шкала:
35% выполненных заданий — оценка «2»
3661%  оценка «3»;
6285%  оценка «4»;
86100% оценка «5» ВХОДНОЙ    КОНТРОЛЬ
ФИЗИЧЕСКАЯ И КОЛЛОИДНАЯ ХИМИЯ
1. Напишите уравнение состояния идеального газа.
2. Напишите математическое выражение объединенного газового закона
3. Значение универсальной газовой постоянной.
4. Единицы измерения в системе СИ давления
                                                                  объема
                                                                  температуры
5.   Что такое идеальный газ?
КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ФИЗИЧЕСКАЯ И КОЛЛОИДНАЯ ХИМИЯ»
ВАРИАНТ 1
ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором ответа.
1.(2 балла).   Скорость химической реакции – это
              А.  изменение количества исходного вещества в единицу времени;
              Б.   изменение концентрации исходного вещества в единицу времени;
              В.   изменение концентрации или количества исходного вещества в
                    единицу времени;
               Г.  Изменение концентрации или количества исходного вещества
                    или продукта реакции в единицу времени.
 2.(2 балла).    Объединенному газовому закону соответствует формула
              А.   pV = nRT
              Б.    ( p + a/V2)(V – b) = RT
              В.   p0V0/T0 = pV/T
              Г.   p = p1 + p2 +....+pn
3.(2 балла).   Для закрытой системы характерно состояние, при котором
              А.   E = const,   m = const
              Б.    E = const,  m = const
              В.    E = const,  m = const Г.    E = const,  m = const
4.(2 балла).   Единицей измерения вязкости является
              А.   Па*с
              Б.   Па* с2
              В.  Па/с
              Г.  Па2
*с
5.(6 баллов).   В замкнутом сосуде смешали оксид азота (II) с кислородом. В
начальный момент времени (в момент смешения) концентрация оксида азота
(II) составляла 0,03 моль/л, а кислорода – 0,05 моль/л. В сосуде пошла
реакция, скорость которой описывается следующей формулой
             V = k*[NO]2
Во сколько раз изменится начальная скорость реакции, если начальную
концентрацию NO увеличить до 0,06 моль/л, а концентрацию О2 до 0,1 моль/л?
               А.
                Б.
                В.
                Г.
*[O2].
КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА №2
ВАРИАНТ 1
ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором ответа.
1.(2 балла).   Скорость химической реакции – это
              А.  изменение количества исходного вещества в единицу времени;
              Б.   изменение концентрации исходного вещества в единицу времени;
              В.   изменение концентрации или количества исходного вещества в
                    единицу времени;
              Г.  Изменение концентрации или количества исходного вещества
                    или продукта реакции в единицу времени.
 2.(2 балла).  При повышении температуры на 10 градусов скорость некоторой
реакции увеличивается в 2 раза. При температуре 300С скорость реакции
равна 0,2 моль/(л*мин), а при температуре 500С составляет, моль/(л*мин):
               А.  0,4
               Б.   0,6
                В.  0,8
                Г.  1,0
3.(2 балла).   Математическое выражение закона Рауля имеет вид:
                                      RT
               А.   E =  E0 +  ln c
                                       nF Б.  V2 = V1*y/\ t/10
                В.   V = kcn
A cm
B
A * NA
                Г.      pA = p0
4.(2 балла).  Единица измерения электродного потенциала
                А.  В
                Б.   моль/(л*мин.)
                В.  кДж/моль
                Г.  См*см 1
5.(5 баллов).   Вычислите массовую долю (%) водного раствора метанола,
температура кристаллизации которого 2,730С. Криоскопическая константа
воды1,860.
                А.   2,58 %
                Б.    3,58 %
                В.   4,58 %
                Г.  5,58 %
6.(5 баллов).   Вычислите ЭДС меднокадмиевого гальванического элемента, в
котором [ Cd 2+] = 0.8 моль/л, а [ Cu 2+ ] = 0.01моль/л. Стандартный
электродный потенциал меди составляет 0,34В, а кадмия  0,40В.
                А.  0,68 В
                Б.  1,68 В
                В.   2,68 В
                Г.   3,68В
ЧАСТЬ Б. Задания со свободным ответом.
7.(5 баллов).  Перечислите способы получения дисперсных систем.
8.(5 баллов).  Укажите свойства эмульсий. УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_____________/И.В.Костылева/
«_______»___________20___г.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ
Специальность: 35.02.04 Технология комплексной переработки древесины
Дисциплина: Физическая и коллоидная химия. Аналитическая  химия
Группа: ТП21
Семестр: 4
Преподаватель: Синицкая С.В.
Рассмотрены на заседании ПЦК специальностей 35.02.02, 35.02.03,  35.02.04
Протокол № 1от  03.09.2015г.
Председатель ПЦК __________________ /Е.В.Учуваткина/ «03» сентября 2015 г.
ВОПРОСЫ К КОМПЛЕКСНОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО  ФИЗИЧЕСКОЙ И
КОЛЛОИДНОЙ ХИМИИ
1. Газообразное состояние вещества. Идеальный газ. Газовые законы.
2. Реальные газы.
3. Жидкое состояние вещества.
4. Поверхностное натяжение. Методы измерения поверхностного
натяжения.
5. Вязкость жидкости. Методы измерения вязкости.
6. Твердое состояние вещества. Кристаллы и аморфные тела.
7. Основные понятия термодинамики. Энтальпия. Энтропия. Энергия
Гиббса. Закон Гесса.
8. Направление химических реакций.
9. Химическая кинетика. Скорость химической реакции.
10.Классификация реакций по молекулярности и порядку.
11.Теория активации.
12.Теория катализа.
13.Химическое равновесие.
14.Растворы. Сольватная теория. Осмос.
15.Эбулиоскопия. Криоскопия.
16.Адсорбция. Абсорбция. Закон Генри. Закон распределения.
17.Электрохимия. Электродный процесс.
18. Электродный потенциал. ЭДС. Гальванический элемент. Уравнение
Нернста.
19.Коррозия. Способы защиты от коррозии.
20.Растворы ВМС.
21.Дисперсные системы. Классификация.
22.Способы получения и очистки дисперсных систем.
23.Свойства дисперсных систем.
24.Строение коллоидной частицы.
25.Суспензии.
26.Эмульсии.
27.Пены. 28.Порошки.
29.Аэрозоли.
30.ПАВ.
Преподаватель ____________________ / С.В.Синицкая/
Рассмотрены на заседании ПЦК специальности 35.02.04 «Технология
комплексной переработки древесины»
Протокол № 1от «03» сентября 2015г.
Председатель ПЦК ______________________/Е.В.Учуваткина/
«03» сентября 2015 г.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
1.В 200 граммах воды растворили 50 граммов хлорида натрия. Вычислите
массовую долю растворенного вещества.
2.Растворы. Закон Рауля. Эбулиоскопия. Криоскопия.
3.Хроматографический анализ: сущность анализа, область применения.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
1. Написать уравнение гидролиза следующих солей NaCl, ZnCl2, K3PO4,
укажите рН среды.
2.Аэрозоли.
3.Классификация методов оксидиметрии.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
1.В 0,5 л раствора находится 4 г КОН. Вычислите молярную концентрацию
раствора.
2.Порошки.
3.Потенциометрический метод анализа.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию "Удовлетворительно»
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
Навеску стружки массой 0,1568 г высушили до массы 0,1340 г.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
1.
Определите влажность стружки.
2.Пены.
3.Классификация физикохимических методов анализа.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный. "Хорошо»
"Удовлетворительно»
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
1.Расставить коэффициенты методом электронного баланса
    CuSO4 + H2SO4 = CuSO4 + H2O + SO2.
2.Эмульсии.
3.Классификация методов оксидиметрии.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
Критерии
Примечания
"Отлично»
   Ответ полный и правильный на основании изученных "Хорошо»
"Удовлетворительно»
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
ω
1. Какой объем HCl  =38,32% ( =1,19 г/см3) необходим для приготовления
500 мл 0,1 М раствора?
2.Суспензии.
3.Методы кислотноосновного титрования.
ρ
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/ Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
1.Расставить коэффициенты методом электронного баланса
   H2SO4 + C = H2O + SO2 + CO2
2.Строение коллоидной частицы.
3.Классификация методов титриметрического анализа. Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8 1.Химическая реакция протекает при температуре 200С за 4 минуты.
Вычислите, за какое время пройдет эта реакция при температуре 400С, если
температурный коэффициент равен 2,5.
2.Свойства дисперсных систем.
3.Гравиметрический анализ. Операции гравиметрического анализа.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
1.Составить схему гальванического элемента, в котором никель будет
катодом..
2.Способы получения и очистки дисперсных систем.
3.Классификация методов количественного анализа.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя. Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
1.В 120 г воды растворили 20 г хлорида натрия. Вычислите массовую долю
хлорида натрия.
2.Дисперсные системы. Классификация.
3.Подготовка вещества к анализу. Составление схемы анализа.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя. Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11
1.Какую массу хлорида натрия необходимо взять для приготовления 250 г
0,1М раствора хлорида натрия?
2.Растворы ВМС.
3.Кислотноосновная схема проведения анализа смеси катионов и анионов.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя. Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12
1.Для реакции с иодидом калия взяли избыток нитрата серебра. Напишите
строение получившейся мицеллы.
2.Коррозия. Способы защиты от коррозии.
3.Основные понятия качественного анализа. Аналитические реакции и
условия их выполнения.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя. Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13
1.Составьте схему гальванического элемента, в котором никель будет
катодом.
2.Электродный потенциал. ЭДС. Гальванический элемент. Уравнение
Нернста.
3.Общие   понятия   о   растворах.   Растворимость   веществ.   Зависимость
растворимости веществ от температуры, давления.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14
1.Какую массу хлорида натрия необходимо взять для приготовления 250 г
0,1М раствора хлорида натрия?
2.Растворы ВМС.
3.Теория электролитической диссоциации.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при "Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
наводящих вопросах преподавателя.
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15
1.Для реакции с иодидом калия взяли избыток нитрата серебра. Напишите
строение получившейся мицеллы.
2.Газообразное агрегатное состояние вещества
3. Комплексные соединения: структура комплексного соединения,
диссоциация комплексного соединения
.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию "Удовлетворительно»
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16
1.Какую массу серной кислоты необходимо взять для приготовления 250 г
0,1Н раствора?
2.Повехностное натяжение жидкости. Методы измерения поверхностного
натяжения..
3. Теоретические основы потенциометрического анализа.
.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ "Хорошо»
"Удовлетворительно»
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17
1.Какую массу хлорида натрия необходимо взять для приготовления 250 г
0,1М раствора хлорида натрия?
2.Растворы ВМС.
3.Теоретические основы хроматографии.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ "Хорошо»
"Удовлетворительно»
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18
1.Для реакции с иодидом калия взяли избыток нитрата серебра. Напишите
строение получившейся мицеллы.
2.Вязкость жидкости. Методы измерения вязкости.
3. Фотометрический анализ.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
Критерии
Примечания "Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20
1.Составьте схему гальванического элемента, в котором никель будет анодом.
2.Твердое состояние вещества. Кристаллические и аморфные тела.
Анизотропия.
3. Кислотноосновное титрование: теоретические основы, кривые титрования.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки: Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21
1.Какую массу хлорида натрия необходимо взять для приготовления 250 г
0,1М раствора хлорида натрия?
2.Энтальпия как критерий направления химического процесса.
3. Гравиметрический анализ. Операции гравиметрического анализа.
. Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22
1.Для реакции с иодидом калия взяли избыток нитрата серебра. Напишите
строение получившейся мицеллы.
2.Энтропия как критерий направления химического процесса.
3. Титриметрический анализ: классификация методов титриметрического
анализа. Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23
1.Составьте схему гальванического элемента, в котором железо будет
катодом. 2.Энергия Гиббса как критерий направления химического процесса.
3. Анализ вещества: отбор проб, подготовка вещества к анализу.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.
Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24
1.Какую массу хлорида натрия необходимо взять для приготовления 250 г
0,1М раствора фосфата натрия?
2.Химическая кинетика: основные понятия. Скорость химической реакции.
Факторы, влияющие на скорость химической реакции.
3. Основные понятия качественного анализа.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя. Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25
1.Для реакции с иодидом калия взяли избыток нитрата серебра. Напишите
строение получившейся мицеллы.
2.Теория активации.
3. Диссоциация воды: рН и рОН раствора.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя. Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 26
1.Составьте схему гальванического элемента, в котором кобальт будет
катодом.
2.Теория катализа
3. Степень и константа диссоциации. Сильные и слабые электролиты.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя. Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 27
1. Написать уравнение гидролиза следующих солей KCl, Zn(NO3)2, K3PO4,
укажите рН среды.
2.Классификация химических реакций по молекулярности и порядку.
3.Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. Способы смещения
химического равновесия..
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя. Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №28
1.В 0,5 л раствора находится 4 г КОН. Вычислите нормальную  концентрацию
раствора.
2.Химическая термодинамика. Основные понятия и определения.
3.Потенциометрический метод анализа.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя. Дисциплина: физическая и коллоидная химия, аналитическая химия
Специальность: 35.02.04  Технология комплексной переработки древесины
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 29
1.Навеску стружки массой 0,1568 г высушили до массы 0,1340 г. Определите
влажность стружки.
2.Идеальный и реальный газ. Уравнения состояния идеального и реального
газа.
3.Классификация физикохимических методов анализа.
Преподаватель ______________________/С.В.Синицкая/
Критерии оценки:
Оценка
"Отлично»
"Хорошо»
"Удовлетворительно»
Критерии
Примечания
   Ответ полный и правильный на основании изученных
теорий; материал изложен в логической
последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
     Ответ полный и правильный на основании
изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности, при этом допущены дветри
несущественные ошибки, исправленные по требованию
преподавателя.
    Ответ неполный, материал изложен бессвязно; или
ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, которую учащийся не может исправить при
наводящих вопросах преподавателя.
"Неудовлетворительно»   При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материла или
допущены существенные ошибки, которые учащийся
не может исправить при наводящих вопросах
преподавателя.

file_name: ФОС по УД Microsoft Word.docx

intro: Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине физическая и коллоидная химия предназначен для организации и осуществления контроля усвоения знаний и умений и формирования общих и профессиональных компетенций у студентов 2 курса специальности 35.02.04 Технология комплексной переработки древесины. Приведены материалы для проведения контрольных работ и экзамена.

title: Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине физическая и коллоидная химия


extracted_text:
ВАРИАНТ 1
1. Кто изображен на рисунке?
Приложение 2
1.Расставьте дроби
 в порядке возрастания :
1
12
,
,
11
12
1
12
1

12
,
,
,
,
7
12
7
12
3
12
3
,
12
3
12
6
12
6
12
7
,
12
,
,
,
11
12
3
12
7
12
6
,
12
6
12
1
12
11
12
11
,
12
,
,
,
   Левитан
   Калашников
  Лобачевский
2. Кто изображен на рисунке?
2.Сравните дроби
125
130
 и
119
130
:
125 
130
125 
130
125 
130
119
130
119
130
119
130

    Менделеев
     Пирогов
     Мечников
3.В каком музее находится данный экспонат?
45
50
 и
45
56
:
   Эрмитаж
Сравните дроби
45 
50
45 
50
45    Прадо

50
45
56
45
56
45
56
   Лувр
4.Герб, какого города изображен на рисунке?
Какая часть фигуры закрашена?
   Смоленск
4    Долгопрудный
16
16
4
4
20
5. Кто изображен на рисунке?
   Новгород
На полке 40 книг,
 всех книг – учебники. Сколько учебников на полке?
3
8
12 книг   Улитка
15 книг      Аргонавт
20 книг    Амеба
ВАРИАНТ 2 1. Что изображено на рисунке?
Приложение 2
Расставьте дроби

 в порядке возрастания :
   Яйцо
,
,
,
,
,
,
,
,
4
25
12
25
12
25
17
25
17
25
17
25
4
25
4
25
1
25
24
25
1
25
1
25
2.Узнайте название рыбы .
24
25
1
12
24
,
25
24
25
12
25
4
25
17
25
12
25
,
,
,
,
,
,
,
   Мох
   Гриб
Сравните дроби
231
300
 и
229
300
:
231
300
231
300
231
300

 >
229
300
229
300
229
300
 <
 =
      Спинорог
    Сырок
    Сомик
3. Герб, какого города изображен на рисунке?
Сравните дроби
70
45
 и
70
47
:
70
45
70
45
70
45

 >
 <
  =
70
47
70
47
70
47
   Черноголовка
   Сочи
  Краснодар
4. Кто изображен на рисунке?.
Какая часть фигуры закрашена?
16      Эйлер
12
12      Бернулли
16
12     Гильберт
20
5. Кто изображен на рисунке?.
Длина куска провода 12 м. Во время ремонта настольной лампы израсходовали
этого
куска. Сколько метров провода израсходовали?
24 м      Толстой
16 м       Фет
9 м         Тютчев
3
4

file_name: Тест Обынковенные дроби.doc

intro: Данный материал может быть использован учителями на этапе закрепления при изучении темы "Обыкновенные дроби" по учебнику Н.Я. Виленкин 5 класс.Перед началом выполнения теста необходимо проинструктировать учащихся, что правильный вариант ответа только один и немного побеседовать о самих картинках для формирования метапредметных связей.

title: Тест по теме "Обыкновенные дроби"


extracted_text:
Открытый урок математике в 1 классе.
Тема урока :Знакомство с новой единицей измерения длины сантиметр.
Цель: путём наблюдения, сравнения познакомить детей с единицей измерения
длины сантиметр.
Задачи:1.формирование умений измерять и чертить отрезки заданной длины,
пользуясь линейкой.
2.развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание,
память, фантазию.
Совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения
со сверстниками.
3.Воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного
отношения друг к другу при работе на уроке.
УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.
Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.
Методы работы: объяснительно иллюстративные, частично поисковые,
словесные, наглядные, практические
Педагогические технологии:
личностноориентированного обучения;
объяснительно иллюстративного обучения;
педагогика сотрудничества
ИКТ технология (презентация, мультфильм)
Ожидаемые результаты:
*знать что такое сантиметр; уметь измерять и чертить отрезки заданной
длины, пользуясь линейкой.
*расширение знаний о величинах
*повышение активности учащихся на уроках
*улучшение результатов обучения *использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической
деятельности и повседневной жизни.
Ход урока.
1.Устный счёт:
Игра «Угадай число»
соседи этого числа 5 и 7
соседи этого числа 4 и 6
данное число является следующим для числа 7
это предшествующее число числа 10
если к этому числу прибавить 1, то получится 9
если от этого числа отнять 1, то получится 5
Игра «День и ночь»
7 это 5 и…,3 и….,1 и…..,2 и …..,6 и……,4 и…..
А теперь подведём итог. Дайте характеристику числа 7.
2.Подготовка к изучению нового материала.
Обратите внимание на доску. Назовите данные геометрические фигуры. Какая
фигура лишняя?
 Объясните, почему вы так решили?
Давайте ещё раз уточним, чем отрезок будет  отличаться от луча, от прямой,
от кривой?
Сделаем вывод: Что же такое отрезок?
А теперь посмотрите на два отрезка на доске. Что вы о них можете сказать?
Но есть ещё один способ доказать, что ваше высказывание верно. И сегодня
мы узнаем это на уроке.
3.Изучение нового. А начнём мы с практической работы. Мы будем сегодня работать в группах,
но сначала вспомним правила работы в группах.
*один за всех и все за одного
*уважай мнение товарищей
*шум в группе –помеха в работе
*скажи своё мнение и обоснуй его.
Итак, вы готовы к работе. Каждая группа получает конверт с заданием (с
помощью своей мерки измерить длину красного отрезка. Ответ показать
веером)
1 группамерка жёлтая 2 см
2 группамерка зелёная 1 см
3 группамерка синяя 5 см
4 группамерка белая 2,5 см
5 группамерка чёрная 10 см
После измерения результаты записываются на доску: 5,10,2,4,1. Теперь я
соберу ваши красные отрезки. Что вы о них можете сказать? Отрезки
одинаковые, но почему же у нас разные получились результаты? Молодцы, у
каждой группы были разные мерки. Но как же нам узнать длины красного
отрезка? Для этого в математике есть единица длины это сантиметр. Давайте
с ним познакомимся (просмотр презентации).А сейчас мы измерим наши
красные отрезки с помощью мерки длиной 1 см. Результаты записываются на
доске:10,10,10,10,10
Вот теперь у нас один результат. Значит длина данного отрезка 10 см.
Ой, ребята, это значит, что если я захочу измерить длину тетради или книги я
всегда должна иметь при себе мерку. Но я же могу её потерять. Вот беда то!
Что мне делать?
Линейка это инструмент для черчения. На что она похожа?( на числовой
отрезок). Почему вы так решили? При измерении каждое число будет показывать длину отрезка. Измерять
начинаем с нуля.
4.Физпауза для рук.
Этот пальчик дедушка,
Этот пальчикбабушка,
Этот пальчикпапочка,
Этот пальчикмамочка.
А это кто? Это я.
Вместе дружная семья.
5.Закрепление изученного.
Рабочая тетрадь стр4 №1.
 Назовите самый длинный отрезок?
Назовите самый короткий отрезок?
Найдите одинаковые отрезки .Как проверить ваши предположения. Измеряем
отрезки по линейки и результаты записываем в тетрадь.
Рабочая тетрадь стр 4 №2.
Утёнок отправился на озеро. Перед ним три дорожки. Мы поможем ему найти
самую короткую. Что для этого надо сделать?
измерить каждую часть первого отрезка
сложить результаты
вычислить длины всей дороги
сравнить результаты
назвать самый короткий путь
Рабочая тетрадь стр 4 №3
Найдите закономерность и продолжите ряд.
Самопроверка (сравнить с образцом на доске) 6.Решение задачи.
Рабочая тетрадь стр5 №5
Выделить части задачи, сделать рисунок, решение, ответ.
7.Физпауза.
«Ухонос»
«Кулакреброладонь»
Формирование вычислительных навыков.
Мы отправляемся в полёт. Наш самолёт будет лететь от  одного выражения к
другому, но есть условие. Ответ каждого выражения будет являться началом
другого выражения. (можно в ходе игры изображать полёт самолёта)
8.Итог урока.
Что нового узнали? Что вам понравилось на уроке? А в чём вы испытали
трудности?
А теперь посовещайтесь с членами вашей команды и определите настроение
нашего урока.(показать  соответствующий смайлик)
Кто то стучится к нам. Нам принесли письмо.
«Помогите. Мы запутались. Дайте нам совет. Слонёнок, попугай, мартышка и
удав»
Просмотр отрывка из мультфильма «Тридцать восемь попугаев»
Какой совет мы дадим нашим героям? Молодцы. На этом наш урок подошёл к
концу.
Вы хорошо потрудились, а теперь отдохните.

file_name: Открытый урок математики в 1 классе.docx

intro: Данный урок написан в соответствии с требованиями ФГОС. На данном уроке учащиеся знакомятся с новой единицей измерения. Работают в парах, проводят практическую работу,решают задачи и помогают героям мультфильма 38 попугаев.После каждого этапа урока учащиеся пробуют сами сделать выводы. На уроке весело и интересно

title: Урок математики.1 класс. Тема "Новая единица измерения-сантиметр"