extracted_text:
Рассмотрено на заседании
                                            Утверждено
методического совета                                                                                приказом №
                                                                                от________
от _______ протокол №____                                                                          директор школы
                 Рабочая программа  кружка
                     «Взгляд через объектив»
МБОУ Пильнинская средняя школа №2 имени А.С. Пушкина

основное общее образование
на  20172018 учебный год
Руководитель: Киселева Галина Викторовна, первая категория р.п. Пильна
                                                          2017г.
                          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В   жизни   современного   человека   информация   играет   огромную   роль,   даже
поверхностный   анализ   человеческой   деятельности   позволяет   с   полной   уверенностью
утверждать: наиболее эффективным и удобным для восприятия видом информации была,
есть и  в обозримом будущем будет информация графическая.
Цифровая графика (фотография, видеосъемка) очень актуальна в настоящий момент и
пользуется   большой   популярностью   у   учащихся.
 Умение   работать   с   различными
графическими   редакторами   является   важной   частью   информационной   компетентности
ученика.
  Цифровая   графика,   как   одна   из   значимых   тем   школьного   курса   информатики,
активизирует процессы формирования самостоятельности школьников, поскольку связана
с обучением творческой информационной технологии, где существенна доля элементов
креативности,   высокой   мотивации   обучения.   Создание   художественных   образов,   их
оформление   средствами   компьютерной   графики,   разработка   компьютерных   моделей
требует   от   учащихся   проявления   личной   инициативы,   творческой   самостоятельности,
исследовательских умений. Данная тема позволяет наиболее полно раскрыться учащимся,
проявить   себя   в   различных   видах   деятельности   (проектировочной,   конструктивной,
оценочной, творческой, связанной с самовыражением и т.д.).
Данный  курс   способствует   развитию   познавательных   интересов   учащихся;
творческого   мышления;   повышению   интереса   к   фотографии,   имеет   практическую
направленность,   так   как   получение   учащимися   знаний   в   области   информационных
технологий   и   практических   навыков   работы   с   графической   информацией   является
составным элементом общей информационной культуры современного человека, служит
основой для дальнейшего роста профессионального мастерства.
При составлении программы кружка «фотограф» за основу взята программа Фрост
Л. Современная фотография .
 Данная программа использовалась в качестве базы для последующей модификации
по  следующим причинам:
 УМК   соответствует   учебному
отведенных на изучение курса.
  плану   школы   по   количеству   часов,
 УМК содержит необходимые методические, дидактические материалы.
 Достаточно   упражнений   для   закрепления   теоретического   материала   и
самостоятельной  работы,  которые  можно  адаптировать  к  использованию  свободно
распространяемых программ.
 Учебное   пособие   прекрасно   иллюстрировано   необходимыми   схемами,
скриншотами, рисунками, что обеспечивает наглядность и доступность материала.
   Материал   излагается   доступным   для   ученика   языком,   системно,
последовательно, автору удалось избежать излишней научности.
  Практические работы методически ориентированы на использование метода
проектов,   что   позволяет   дифференцировать   и   индивидуализировать   обучение.
Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время или дома.   УМК содержит большое количество заданий различного уровня сложности.
Это   позволяет   учителю   построить   для   каждого   учащегося   индивидуальную
образовательную   траекторию.
  Проектная   деятельность   позволяет   развить
исследовательские   и   творческие   способности   учащихся.  Проекты   реализуются   в
форме работ компьютерного практикума, опирающихся на использование цифровых
образовательных ресурсов.
 Большая практическая значимость и актуальность теоретического материала
и практических работ
МЕСТО КУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
В кружок принимаются учащиеся с 12 лет, желающие научиться самостоятельно,
пользоваться   современной   цифровой   фототехникой.   Фотокружок   прививает   учащихся
любовь к технике, развивает наблюдательность, способствует эстетическому воспитанию.
Настоящая программа рассчитана на 68 часа и является начальной ступенью овладения
комплексом минимума знаний и практических навыков, последующих для последующей
самостоятельной работы. Работа кружка проводится в течение одного года по 2 часа в
неделю.
При   выполнении   работ   следует   максимально   использовать   личную   инициативу
учащихся, с тем, чтобы поощрять творческую мысль, самостоятельные поиски интересных
и современных тем.
Данный   курс   способствует   развитию   познавательной   активности   учащихся;
творческого   мышления;   повышению   интереса   к   информатике,   и   самое   главное,
профориентации в мире профессий.
Специфика кружка позволяет развивать такие черты характера, как усидчивость,
собранность, целеустремленность, коммуникабельность. Ребенок тренируется в решении
проблемных   ситуаций,   идет   становление   его   характера.   Особенно   это   заметно   на
застенчивых детях. Занятие фотографией помогает им обрести уверенность, почувствовать
свою ценность, найти свое место.
Знания   и   умения,   приобретенные   в   результате   освоения   курса,   учащиеся   могут
применить   в   различных   областях   знаний,   а   также   они   являются   фундаментом   для
дальнейшего   совершенствования   мастерства   в   области   трехмерного   моделирования,
анимации, видеомонтажа.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Основной   целью   изучения   курса   является   формирование   навыков   и   умений   в
использовании   фотоаппарата,   видеокамеры,   построении   композиции,   изучение   основ
фотографии; профориентация учащихся.
  С   этой   целью   целесообразно   проводить,   походы,   экскурсии   на   природу,   на
предприятия, где фото репортажная съемка не только расширит кругозор, представление о
нашей действительности, но и позволит из всей массы впечатлений отбирать самое главное,
достойное быть запечатленным на снимках.
Общественнополезная   работа   членов   кружка   проводится   на   протяжении   всей
деятельности кружка.
Цели и задачи курса: Образовательные:
 Привлечь детей к занятию фотографией.
 Повышать уровень мастерства учащихся.
 Подготовка учащихся к выставкам и конкурсам.
 Укрепление дружбы между учащимися.

    Развивающие:
 Развивать
 познавательные   интересы,   интеллектуальные   и   творческие
способности средствами ИКТ;
 Развивать алгоритмическое мышление, способности к формализации;
 Развивать  у   детей   усидчивость,   умение   само   реализоваться,   чувства   долга   и
выполнения возложенных обязательств.

Воспитывающие:
 Воспитывать чувство ответственности за результаты своего труда;
 Формировать  установки   на   позитивную   социальную   деятельность   в
информационном  обществе, на недопустимости действий нарушающих правовые,
этические нормы работы с информацией
 Воспитывать стремление к самоутверждению через освоение цифровой техники,
компьютера и созидательную деятельность с его помощью;
 Воспитывать  личную
возможные свои ошибки;
  ответственность   за   результаты   своей   работы,   за
 Воспитывать потребность и умение работать в коллективе при решении сложных
задач;
 Воспитывать скромность, заботу о пользователе продуктов своего труда.
В результате обучения учащиеся смогут получить опыт
 проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения,
передачи информационных объектов различного типа с помощью современных
цифровых средств;
 коллективной реализации информационных проектов, информационной
деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда;
 эффективного применения информационных образовательных ресурсов  в учебной
деятельности, в том числе самообразовании;
 эффективной организации индивидуального информационного пространства;
В рамках данного курса учащиеся должны овладеть основами компьютерной графики, а
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
именно должны знать:
 как сделать отличную фотографию; какие режимы фотосъемки существуют, какой они дают эффект;
что такое светочувствительность, баланс белого, диафрагма и т.д. методы;
способы получения цветовых оттенков на экране и принтере;
способы хранения изображений в файлах растрового и векторного формата;
назначение и функции различных графических программ.
В результате освоения практической части курса учащиеся должны
уметь:
Редактировать изображения в растровом графическом редакторе:
выделять фрагменты изображений с использованием различных инструментов
перемещать, дублировать, вращать выделенные области;
редактировать фотографии с использованием различных средств художественного
оформления;
 выделенные области для последующего использования.
В конце изучаемого курса учащиеся могут:
защитить реферат, доклад, презентации своих работ;
представить свои портфолио;
представить обработанные фотографии;
оформить школьную газету с помощью импортированных изображений в документ
издательской системы.
Основной  результат обучения  понимание учащимися современных технологий
создания   компьютерного   изображения   в   цифровых   программах,
 раскрытие   основ
фотосъемки, закрепление материала на практике.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Знания и умения, полученные при изучении курса,   учащиеся могут использовать
для   создания   изображений   при   подготовке   различной   визуальной   продукции:
поздравительные открытки, школьные газеты, почетные грамоты, рефераты;  прикладные
исследования и научные работы, выполняемые в рамках школьного учебного процесса; для
размещения на Webстраницах  или импортирования в документы издательских систем.
Кроме   этого,   знания,   полученные   в   процессе   изучения   курса,   являются
фундаментом   для   освоения   программ   в   области   видеомонтажа,   трехмерного
моделирования и анимации.
                                                         Тематическое планирование
2часа в неделю.
Всего 68 часов
Тема
Количество часов
№
п/п
1
2
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности при работе с
цифровым фотоаппаратом
Экскурсия в природу
теория
4
практика
1
                  Результаты
Умение пользоваться цифровым
фотоаппаратом.
4
14
Интернет – выставка  «Природа
родного края» 3
4
5
6
7
2
1
2
1
1
Портретные зарисовки
Весёлые каникулы
Скрытой камерой
Наши братья меньшие
Итоговое занятие .
Анализ работы объединения
за прошедший учебный год.
Проведение минивыставки
«Наши лучшие работы».
11
11
8
7
1
Выставка «Учитель! Перед именем
твоим…»
Интернет  выставка «Годы мои
школьные», «Наш класс»,
 «Школа в лицах»
Интернет  выставка « Наши братья
меньшие».
Выставка личных достижений
всего
15
53
                                                            Содержание программы
       (68часа – 2 часа в неделю)
Вводное занятие. (5 часов).
Навыки и умения пользования цифровым  фотоаппаратом.
Виды фотоаппаратов.
Знакомство с правилами пользования фотоаппаратом и особенностями съёмки
Экскурсия в природу.(18 часов).
 Показ работ разных фотографов.
Съёмка красивых уголков природы р.п Пильна
Знакомство с правилами и особенностями съёмки природы. Умение выбора
сюжета.
Организация интернет – выставки  «Природа родного края»
Портретные зарисовки (13часов)
Показ работ разных фотографов.
Создание портретных зарисовок «Учитель! Перед именем твоим…».
Знакомство с правилами и особенностями съёмки фотопортрета. Умение выбора
сюжета.
Организация выставки  «Учитель! Перед именем твоим…»
Весёлые каникулы (12 часов).
Показ работ разных фотографов.
Съёмка  интересных моментов во время отдыха; внеклассных мероприятий.
Знакомство с правилами и особенностями съёмки интересных моментов.
Умение выбора сюжета.
Организация  интернет  выставки «Годы мои школьные», «Наш класс».
Скрытой камерой (10 часов).
Показ работ разных фотографов запечатлевших интересные сюжеты. Съёмка  интересных моментов в любой ситуации: во время отдыха; внеклассных
мероприятий.
Знакомство с правилами и особенностями съёмки необычных моментов. Умение
выбора сюжета.
Создание презентаций  по теме «Скрытой камерой».
Наши братья меньшие (8часов).
Показ работ разных фотографов изображающих животных.
Съёмка интересных и  необычных сюжетов о животных.
Знакомство с правилами и особенностями съёмки животных. Умение выбора
сюжета.
Организация  интернетвыставки «Наши братья меньшие».
 Итоговое занятие .(2 часа)
Анализ работы объединения за прошедший учебный год. Проведение минивыставки
«Наши лучшие работы».
                        Методическое обеспечение.
Программа предусматривает самые разнообразные формы работы в зависимости от
тематики, но в основном это работы индивидуальные, которые показывают взгляд на
каждого ученика на данную тему.
Используются методы работы: поисковый, частичнопоисковый, экскурсия, творческие
выставки коллектива и личные.
           УМК для обучающихся
1. Практический курс. Adobe Photoshop 4.0. – Пер. с англ. – М.:КУбКа, 1997 – 288 с.
2. Роберт Томсон. Макросъемка. Практическое руководство для фотографов. – М.: Арт
родник, 2006 – 159 с.
3. Розов Г. Как снимать: искусство фотографии. – М.: АСТ. Астрель. Транзиткнига, 2006
– 415 с.
4. Синтия Л. Барон, Дэниел Пек. Цифровая фотография для начинающих. Пер. с англ. –
  М.: КУДИЦОБРАЗ, 2003 – 256 с.
5. Ядловский А.Н. Цифровое фото. Полный курс. — М: ACT: Мн.: Харвест, 2005 – 304 с. УМК для учителя
1.Библиотека электронных наглядных пособий по курсу фотографии.
2. Иофис Е.А. Фотография для школьника – М.: Искусство, 1973.
3. Михалкович В.И., Стигнеев В.Т. Поэтика фотографии. – М.: Искусство, 2010.
4. Пальчевский Б.В. Фотография. Курс для начинающих. – Минск: Полымя, 2007.
Использованная литература
1.Солодовник В., Повшенко А., Шанидзе И., Мухин Д. Уроки фотографии от А до Я. –
Российское фото, 2012 – 429 с.
2.Мураховский В., Симонович С. Большая книга цифровой фотографии. – Питер, 2006 –
320 с.
3.Ефремов А.А. Фотомастер. Взгляд через объектив. – 2011 год –  128 с.
4.Ненашев Е. 15 уроков фотографии. – Самиздат, 2012 – 222 с.
5. Николаев С.В. «Фотография рассказывает». . издательство культура 1985г
6. Михайлов Ф.И «Фотопортрет». издательство «Альманах»  1991г.
7. Художественный образ фотопортрета» издательство искусство 1982 г

                                   Календарнотематическое планирование
        №
                                          Содержание
1
2
3
4
5
67
89
1015
1617
1819
2021
Вводное занятие
Инструктаж по технике безопасности при работе с
фотокамерой. Навыки и умение пользоваться фотоаппаратом
Виды фотоаппаратов
Основные виды фотосъемки  репортажная, пейзажная,
портретная, макросъемка
Основные правила фотосъёмки, подбора сюжетов к теме
Фотография как искусство
Экскурсия в природу
Работы (анализ) фотохудожников «Природа»
Создание презентации фотосессия «Природа
Съёмка уголков родной природы
Разноцветный мир
В природе столько красоты
Подготовка  интернетвыставки «Природа родного края
Колво
часов
                 5
1
1
1
1
1
               18
2
2
6
2
2
2 2223
2425
2627
28
2930
3132
33
3435
36
37
3839
4041
4243
4445
4647
48
4950
5152
5354
5556
57
58
59
6063
64
6566
6768
Интернет  выставка «Природа родного края
Портретные зарисовки
Работы (анализ) фотохудожников «Портрет»
Это наши малыши
Съёмка учителей школы
Улыбка моей мамы
Съёмка родных и близких
Мои одноклассники
Подготовка выставки «Учитель! Перед именем твоим»
Рассылка поздравительных фотосюрпризов « Учитель! Перед
именем твоим»
Весёлые каникулы
Показ и анализ работ отдыха детей
Съёмка внеклассных мероприятий
Фотоальбом наших школьных дней
Когда мои друзья со мной
Мы такие разные девочки и мальчики
Подготовка интернет  выставки «Весёлые каникулы
Интернетвыставка «Весёлые каникулы
Скрытой камерой
Показ и анализ работ содержащих необычные моменты
Съёмка интересных сюжетов из жизни
Свет в объективе
Не видим, или, не хотим видеть
Подготовка презентаций по теме  «Скрытой камерой»
Защита презентаций по теме  «Скрытой камерой»
Братья наши меньшие
Показ и анализ работ про животных
Съёмка интересных сюжетов о животных
Подготовка выставки « Наши братья меньшие»
Интернет  выставка « Наши братья меньшие»
Итоговое занятие .
Анализ работы объединения за прошедший учебный год.
Проведение минивыставки «Наши лучшие работы».
2
               13
2
2
1
2
2
1
2
1
               12
1
2
2
2
2
2
1
               10
2
2
2
2
1
1
                 8
1
4
1
2
2

file_name: пояснительная записка.doc

intro: Программа фото-кружка направлена для формирования навыков и умений учащихся в использовании фотоаппарата, видеокамеры, построении композиции, изучение основ фотографии; профориентации учащихся.Знания и умения, приобретенные в результате освоения курса, учащиеся могут применить в различных областях знаний, а также они являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области трехмерного моделирования, анимации, видео-монтажа

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа фото-кружка "Взгляд через объектив»


extracted_text:
Тема
Цели
Основное содержание темы,
термины и  понятия
Личностные умения
 проявление эмоционально
ценностного отношения к
многочисленности насекомых,
значению насекомых в  природе и
их роли в жизни человека;
 формирование бережного
отношения к природе.
7 класс
БИОЛОГИЯ
Технологическая карта
Класс насекомые.
Расширить и углубить знания о типе Членистоногие путем изучения строения насекомых и выявить
признаки, подтверждающие принадлежность класса насекомых к типу Членистоногих, а так же наиболее
прогрессивные признаки класса в типе Членистоногие.
Выяснить причины необычного преобладания класса насекомых.
Установить роль насекомых в природных сообществах и значение для человека.
Продолжить формирование умений выявлять частные признаки и находить на их основе общие
биологические закономерности, строить доказательства и обосновывать их, работать  с натуральными
объектами.
Содержание темы включает: изучение особенностей строения и жизнедеятельности насекомых, позволивших им
достаточно хорошо освоить биосферу и стать самым многочисленным классом животных.
Наружный скелет, хитин, линька, переднегрудь, среднегрудь, заднегрудь, конечности, надкрылья, бескрылость.
мускулатура, трубковидное сердце, головной мозг, брюшная нервная цепочка, органы чувств, фасеточные
глаза. дыхальца, трахеи, мальпигиевы сосуды, метаморфоз, имаго, куколка, полиморфизм, сезонный цикл.
Планируемый результат
Метапредметные умения
Познавательные:
 умение найти и объяснить черты сходства и различия между классами типа
Членистоногих;
 умение связывать особенности внешнего и внутреннего строения в
соответствии с приспособленностью насекомых к среде обитания;
 умение применять знания об особенностях строения и жизнедеятельности
насекомых в объяснении причин их необычайного процветания;
 умение использовать приобретенные умения для определения
Предметные умения
  на примере майского хруща
уметь находить характерные
черты  насекомых
 находить прогрессивные
черты в строении насекомых в
сравнении с ракообразными и
паукообразными.
  объяснять многообразие, широкое распространение и
многочисленность класса
насекомых.
 доказывать важную роль
насекомых в природных
сообществах и жизни
человека
систематического положения животных, выявлять пути развития
усложнений и взаимоотношений между классами членистоногих,
находить причины различий между близкородственными
животными, связывать уровни развития представителей типа
членистоногих с различными условиями обитания
(приспособленность к жизни на суше, в воде и воздухе), объяснять
целесообразность большого разнообразия беспозвоночных животных
на примере класса насекомых.
Правильно определять свое отношение к животному миру – каких
животных нужно беречь и охранять, а каких следует уничтожать
Регулятивные:
 умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
 умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные:
 умение формулировать высказывание;
 умение согласовывать позиции и находить общее решение;
 умение адекватное использовать речевые средства для представления
результата.
Межпредметные связи
География
Тема –  «Оболочки Земли » (6
класс), «Страны Восточной Азии.
Китай. (население и хозяйство)»,
«Изменение природы хозяйственной
деятельностью человека», «Строение
и свойства географической оболочки
(биологический круговорот)»,  «Роль
Организация образовательного пространства
Ресурсы
Учебник «Биология.» 7 класс,  рабочая тетрадь «Биология»,
Натуральные пособия: коллекции майского жука и  других  насекомых.
Изобразительные пособия: таблицы «Внешнее строение майского жука», «Речной
рак», «Пауккрестовик», таблицы с изображением других насекомых.
Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Вспомогательное оборудование: лупы, карточки с заданиями.
Формы работы
фронтальная
индивидуальная –
в паре
в группе  живых организмов в формировании
природы».
МХК
Тема – «Мировые религии».
Геометрия
Тема  «Осевая симметрия»

Цели деятельности
мотивировать учащихся к
изучению темы;
 стимулировать эмоционально
ценностное отношение к
представителям класса
Насекомых как самого
разнообразного и
многочисленного
Планируемый результат
Личностный:
 проявление интереса к
причинам, объясняющим
многочисленность насекомых
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Ситуативное задание
Почему насекомые самый многочисленный класс, широко освоивший
биосферу? (на каждого человека приходится 250 млн. насекомых, обитающих
на земле, в воде и воздухе!)
Учитель предлагает учащимся выбрать путь для решения этого вопроса:
Как нужно построить работу на уроке, чтобы ответить на этот вопрос?
(изучить учебный материал по классу Насекомых и составить план работы по
этой теме).
Вместе с учащимися составляется План урока (ов):
1. Общие признаки класса Насекомые.
2. Характерные черты внешнего и внутреннего строения. Лабораторная
работа «Внешнее строение насекомого на примере Майского хруща».
3. Черты сходства и различия насекомых с другими классами
(кольчатыми червями, паукообразными и ракообразными).
4. Вывод о прогрессивных изменениях, возникших в ходе эволюции и
позволившим насекомым широко расселиться.
5. Изучить особенности размножения и развития насекомых.
6. Выяснить роль насекомых в природе  и жизни человека.
II этап. Учебнопознавательная деятельность
Цели деятельности
Учебные задания
Планируемый результат Блок А. Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности.
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
и методы работы с информацией Цель  научить школьников:
– доказывать, что насекомые –
самые высокоорганизованный
класс по сравнению с другими
членистоногими, что и обусловило
их широкое распространение в
природе
 выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
 формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога.
Задание 1 (З)
Прочитать в учебнике на стр.110  текст по общей характеристике класса
насекомых.
Выполнение лабораторной работы «Внешнее строение насекомого на примере
Майского жука» и задания № 97 в рабочей тетради.
Задание 2 (З)
Пользуясь коллекциями, таблицами и текстом учебника сравните внешнее
строение ракообразных. паукообразных, насекомых и выявите характерные
признаки класса Насекомых.
Задание 3 (П).
Пользуясь коллекциями, таблицами и текстом учебника изучить внутреннее
строение насекомых.
        Учащиеся делятся на 67 групп получают пакеты с карточками
заданиями по изучению одной из внутренних систем насекомых и готовятся
по своему вопросу.
Задание 5 (У).
       Каждая группа рассказывает всему классу о  системе органов данной в
карточке с заданием и с помощью правильно выбранных опорных терминов
записанных на листах бумаги (из пакетов с заданиями) выстраивают
логические схемы своего рассказа по мере раскрытия своего задания.
Пример: задание – по изучению кровеносной системы насекомых, цепочка
терминов – незамкнутая кровеносная система   гемолимфа – перенос
питательных веществ – трубковидное сердце
Задание 4 (З).
Выполните задание № 98 в рабочей тетради (выписать черты сходства и
различия представителей классов Ракообразных, Паукообразных и
насекомых).
Задание 6 (ЗП).
Диагностическое задание
Вариант 1
Допишите схему.
Тело насекомого
           ?                             ?
                      грудь
Вариант 2
 Закончите фразу.
1.Кровеносная система у
членистоногих _____________ .
2. Клещи имеют __ пар
конечностей.
3. Вкусовые рецепторы
насекомых располагаются не
только во рту, но и на ________ .
Вариант 3
Выберите правильное
утверждение.
1. Класс насекомые насчитывает
более 1.5 млн. видов.
2. Тело насекомых состоит из 3
отделов.
3. Насекомые могут иметь как
сложные так и простые глаза.
4. Кровеносная система у
насекомых замкнутая.
5. Насекомые имеют пять пар
конечностей.
Познавательный:
 умение найти и объяснить
черты сходства и различия Заполнение таблицу, указав биологические особенности насекомых, давших
этому классу возможность широкого распространения в природе.
Характеристика класса насекомых
Особенности строения
(признаки) класса насекомых
Биологическое значение признака
Информация для учителя
Особенности строения
(признаки) класса насекомых
Наличие крыльев и трех пар
ходильных ног
Деление тела на три отдела: голову,
грудь и брюшко
Разнообразное строение ротовых
органов
Наличие развитых органов чувств
Небольшие размеры
Трахейное дыхание
Усложнение нервной системы:
развитие надглоточного нервного
узла и трех грудных узлов брюшной
нервной цепочки
Биологическое значение признака
Способность к полету и
передвижению по различным
поверхностям
Некоторая подвижность головы
Возможность использования
разнообразной пищи
Способность находить пищу,
обнаруживать врагов, воспринимать
окружающий мир
Возможность заполнения мест
обитания, недоступных для других
животных
Потребление для дыхания
атмосферного кислорода
Наличие более сложных рефлексов
между классами типа
Членистоногих;
 умение связывать
особенности внешнего и
внутреннего строения в
соответствии с
приспособленностью
насекомых к среде обитания;
 умение применять знания об
особенностях строения и
жизнедеятельности насекомых
в объяснении причин их
необычайного процветания;
Регулятивный  умение
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Коммуникативный  умение
выполнять учебные задания в
паре и в группе.
Предметный  умение
выявлять частные признаки и
находить на их основе общие
биологические
закономерности, строить
доказательства и обосновывать
их, работать  с натуральными
объектами. Сделать выводы по таблице (ответ: сложноорганизованные животные – что
позволяет им хорошо приспосабливаться к условиям жизни). Блок Б. Размножение и развитие насекомых.
Цель – познакомить учащихся с
особенностями размножения
насекомых, со сложными
инстинктами, которыми они
обладают
 познакомить с типами
постэмбрионального развития
насекомых
 сделать выводы о прогрессивных
изменениях произошедших в ходе
эволюции
 формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога.
Задание  1 (З)
Изучите текст учебника по   теме «Размножение и развитие насекомых».
Составьте опорные понятия по изученному тексту.
Информация для учителя: 1. Половой диморфизм насекомых
                                              2. Половая система самца и самки.
                                              3. Внутреннее оплодотворение, его значение.
                                              4. Типы развития насекомых.
                                              5. Сложность поведения насекомых.

Задание  2 (ЗП).
Проанализируйте информацию о размножении и развитии насекомых,
сделайте вывод о прогрессивных изменениях,  произошедших в ходе
эволюции.
Задание  3 (ЗУ).
Выполните задание № 102  в рабочей тетради (Составление схемы «Стадии
развития майского жука и бабочки»).
Задание  4 (ПУ).
Определите стадии развития насекомого.
А) 1. Яйцо 2 – 3 – имаго (взрослое насекомое).
Приведите 23 примера насекомых, имеющих такое развитие.
Б) 1. Яйцо – 2 – имаго.
Приведите 23 примера
Чем отличаются эти варианты? Заботятся ли насекомые о потомстве?
Задание  5 (ПУ).
Выполните письменно задание № 103 в рабочей тетради (Назвать и
охарактеризовать типы развития насекомых).
Диагностические  задания
1. Закончите схему:
Развитие насекомых
       ?                               ?
2. Выберите определения,
соответствующие указанным
понятиям:
Понятия
А. Метаморфоз
Б. Трахеи
В. Фасетка
Г. Жало.
Д.Хоботок
Е. Яйцо
Ж. Куколка
Определения
1. Неподвижная стадия в
развитии насекомых с полным
превращением.
2. Органы дыхания насекомых.
3. Видоизмененный яйцеклад.
4. Превращение.
5. Часть сложного глаза
насекомого.
6. Первая стадия развития
насекомых.
7. Сосущий или колюще
сосущий ротовой орган.
Справка для учителя: А4, Б2,В5, Г3, Д7, Е6, Ж
1
Познавательный: умение
объяснять особенности
размножения и развития
насекомых и выделять
прогрессивные изменения в
ходе эволюции членистоногих
Регулятивный: умение
использовать полученные
знания при выполнении
учебного задания.
Коммуникативный: умение
формулировать высказывание.
Предметный: находить
прогрессивные черты в
строении насекомых в
сравнении с ракообразными и
паукообразными.
  объяснять многообразие,
широкое распространение и
многочисленность класса
насекомых.
Диагностические  задания:
1. К какому отряду
относятся насекомые?
1. Платяная моль.
2. Наездник.
Блок В.   Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение
Цель – познакомить учащихся с
многообразием насекомых
  научить объяснять причины
многообразия насекомых
 установить роль насекомых в
природных сообществах и
Задание 1  (З)
          С помощью текста учебника, таблиц  коллекций насекомых
выполните задание №106 в рабочей тетради:
Значение
Отряд насекомых Представители
Особенности значение их для человека
 строить монологическое
высказывание;
 проверять результат
выполненного задания.
строения
Задание 2 (ЗПУ)
По приведенной схеме пищевой цепи составьте 23 собственные.
                                                            синицы
Растения      тли        муравьи             глухари            хищные млекопитающие
                                                             дятлы
Задание 3  (ПУ).
Учащиеся делятся на группы и получают индивидуальные задания вопросы.
на которые отвечают через определенное время. Ответы оцениваются
учителем.
Вопросы:
1. За сутки одна божья коровка уничтожает до 100 тлей, её самка за летний
период  откладывает 1000 яиц, а каждая личинка до окукливания (40 суток)
может уничтожить до 1000 тлей или 3000 их личинок. Рассчитайте, сколько
тлей может уничтожить пара жуков и их поколение за летний период (90
дней). На основе полученных данных сделайте вывод о значении божьих
коровок в регуляции численности тлей.
Информация для учителя: Более 500 млн. тлей.
2.  Одним из наиболее распространенных на Земле видов насекомых является
комнатная муха. Доказано, что первоначально это животное обитало в
тропических широтах, а наилучшая температура для размножения насекомых
+ 25 С. Укажите биологические особенности, которые помогли комнатной
мухе распространиться по всему земному шару, в том числе и в северных
широтах.
Информация для учителя: Высокая плодовитость, поселение в жилище
человека и около него, перемещение с людьми, впадение в состояние спячки
в неблагоприятный период (зимой).
3. Лес дает пищу армаде насекомых. А едят они не что попало – у каждого
3. Саранча
4. Колорадский жук.
5. Тутовый шелкопряд
6. Овод
7. Божья коровка.
8. Рогохвост.
9. Шершень.
10. Каминный сверчок.
Справка для учителя:
1. Чешуекрылые.
2. Перепончатокрылые.
3. Прямокрылые.
4. Жесткокрылые.
5. Чешуекрылые.
6. Двукрылые.
7. Жесткокрылые.
8. Перепончатокрылые.
9. Перепончатокрылые.
10. Прямокрылые.
2. Подумайте и ответьте
на вопрос:
 охотникам давно известно,
что участки леса, где много
муравейников,  изобилуют
дичью. Почему?
Справка для учителя:
Муравьями кормятся не
только дятлы, но и глухари и
тетерева. В весеннюю вида своя пища. Есть короеды, есть сокососы. Какое значение имеют отличия
в кормовом рационе насекомых?
Информация для учителя: Питание разной пищей ослабляет
конкуренцию между насекомыми.
Задание 4  (З)
      Заполните схему:
Насекомые вредители растений
                                       Вредители огородов
                                       «земляные блошки»
                                       огородная белянка
                                       капустная совка
                                       медведка
                                       капустная тля
Информация для учителя:

Вредители плодового
Насекомые вредители растений
сада                                  Вредители огородов           Вредители
                                                                                полевых
                                                                                культур
                                       «земляные блошки»              озимая совка
                                       огородная белянка                 клопчерепашка
                                       капустная совка                     азиатская саранча
                                       медведка
 яблоневый
цветоед
 яблоневая
плодожорка
 непраный
шелкопряд
 белянка
боярышница
бескормицу, когда еще мало
других насекомых, муравьями
питаются мелкие
насекомоядные птицы,
например синицы.
3. Подумайте и ответьте
на вопрос:
гусениц дубового шелкопряда
приучили  питаться
березовыми листьями. Какое
значение это имеет для
развития шелководства?
Справка для учителя:
Приучение гусениц дубового
шелкопряда питаться
березовыми листьями
способствует расширению
шелководства в районах с
умеренным климатом, где
имеются березовые рощи.
4. Составьте схему
насекомых  вредителей
животноводства.
Познавательный:
учащиеся познакомились с
многообразием насекомых
  научились объяснять  капустная тля
Задание 5  (У)
Выявите преимущества биологического способа борьбы с насекомыми –
вредителями.
Задание 6  (У)
Используя личный опыт и знания, подумайте, как надо поступить, если вас
ужалила оса, пчела? Постарайтесь запомнить сформулированные правила.
Учитель подводит детей к формулировке правил поведения при укусе
пчелами или осами.
1. Вынуть жало.
2. Смазать место укуса спиртом, приложить подорожник.
3. Если поднимется температура, появится отек – надо обратиться к
врачу.
4. Необходимо соблюдать меры предосторожности.
а ) не ходить босиком там, где рядом находятся цветущие растения;
б ) на даче,  в походе есть бутерброды с мясом осторожно, чтобы оса
на ужалила слизистую оболочку рта;
в) воду лучше пить через соломинку или из стаканчика, чтобы видеть,
нет ли там насекомого;
г) осы и пчелы не очень любят красный и синий цвет, пугаются, когда
машут руками;
д) есть люди, у которых от одного укуса может наступить
аллергический шок, а затем смерть, если им не оказать необходимую
врачебную помощь.
причины многообразия
насекомых
 установили роль насекомых в
природных сообществах и
значение их для человека
Регулятивный: умение
проверять задание и вносить
корректировку.
Коммуникативный: умение
формулировать высказывание.
Предметный: умение
объяснять многообразие,
широкое распространение и
многочисленность класса
насекомых.
 доказывать важную роль
насекомых в природных
сообществах и жизни
человека
Блок Г. Диагностика качества освоения темы
Цель – установить степень
усвоения темы Класс
1 вариант.
Проверочная работа по теме Класс Насекомые.
Регулятивный  умение
выполнять задание в насекомые.
соответствии с целью.
Предметный:
 умение на примере майского
хруща уметь находить
характерные черты  насекомых
 умение находить
прогрессивные черты в
строении насекомых в
сравнении с ракообразными и
паукообразными.
  умение объяснять
многообразие, широкое
распространение и
многочисленность класса
насекомых.
 умение доказывать
важную роль насекомых в
природных сообществах и
жизни человека
А.Выпишите номера правильных суждений.
1. К насекомым относятся все трахейнодышащие членистоногие, имеющие 3
пары ног.
2. Пауки, как вши и блохи,  бескрылые насекомые.
3. У всех насекомых тело состоит из головы, груди и брюшка.
4. Усики насекомых   органы обоняния.
5. Все насекомые. развившиеся из яиц, проходят стадию личинки и стадию
куколки.
Б. Выберите правильный ответ.
1. Воздух в дыхательные органы проходит:
а) путем диффузии
б) вследствие вентиляции органов дыхания благодаря увеличению и
уменьшению объема брюшка
в) у мелких насекомых путем диффузии, а у крупных вследствие вентиляции
органов дыхания
2. Кровеносная система насекомых:
а) замкнутая
б) незамкнутая
в) у одних видов замкнутая, у других – незамкнутая
3. Насекомые бывают:
а) раздельнополыми
б) гермафродитами
в) в большинстве раздельнополыми
г) в большинстве гермафродитами
4. Комар из рода анофелес является:
а) возбудителем малярии
б) переносчиком возбудителя малярии
в) организмом – хозяином
г) промежуточным хозяином паразита
5. Уничтожение вредных насекомых с помощью их естественных
врагов называют: а) дезинфекцией
б) биологическим способом борьбы
в) искусственным отбором
г) химическим способом борьбы
Информация для учителя. А – 1,3,4. Б. 1б, 2б, 3а, 4б, 5б
2 вариант.
А.Выпишите номера правильных суждений.
1.Насекомые живут не только на суше, но и воде.
2. Ноги у насекомых находятся на груди и брюшке.
3. У всех летающих насекомых имеется по 2 пары крыльев.
4. Насекомые едят все, что содержит  органические вещества, некоторые из
них – даже шерсть и древесину.
5. Наряду со сложными глазами у многих хорошо летающих насекомых
имеются по 3 или 2 простых глазка.
Б. Выберите правильный ответ.
1. Сердце у насекомых располагается:
а) в спинной стороне тела над кишечником
б) в брюшной стороне тела под кишечником
в) под подглоточным нервным узлом
2. Органы выделения у насекомых у насекомых:
а) мальпигиевы сосуды
б) почки
в) легочные мешки
г) мальпигиевы сосуды и почки
3. Самки майских жуков откладывают яйца:
а) в почву
б) на листья березы
в) в трухлявые пни
г) в листовой опад 4. Из перечисленных насекомых к отряду Перепончатокрылые
относят:
а) майского жука
б) белянкового наездника
в) зеленого кузнечика
г) медоносную пчелу
5. Для представителей отряда Чешуекрылые характерны следующие
признаки:
а) развитее с неполным превращением
б) сосущий ротовой аппарат в стадии имаго
в) развитие с полным превращением
г) личинка – гусеница
Информация для учителя. А – 1, 4, 5.   Б. 1а, 2а, 3а, 4б,г  5б,в,г

file_name: Технологическая карта по биологии 7 класс. Класс насекомые.docx

intro:
Тема	Класс насекомые.
Цели
	Расширить и углубить знания о типе Членистоногие путем изучения строения насекомых и выявить признаки, подтверждающие принадлежность класса насекомых к типу Членистоногих, а так же наиболее прогрессивные признаки класса в типе Членистоногие.
Выяснить причины необычного преобладания класса насекомых.
Установить роль насекомых в природных сообществах и значение для человека.
Продолжить формирование умений выявлять частные признаки и находить на их основе общие биологические закономерности, строить доказательства и обосновывать их, работать  с натуральными объектами.
Основное содержание темы, термины и  понятия	Содержание темы включает: изучение особенностей строения и жизнедеятельности насекомых, позволивших им достаточно хорошо освоить биосферу и стать самым многочисленным классом животных.
Наружный скелет, хитин, линька, переднегрудь, среднегрудь, заднегрудь, конечности, надкрылья, бескрылость. мускулатура, трубковидное сердце, головной мозг, брюшная нервная цепочка, органы чувств, фасеточные глаза. дыхальца, трахеи, мальпигиевы сосуды, метаморфоз, имаго, куколка, полиморфизм, сезонный цикл.

Планируемый результат

Личностные умения

- проявление эмоционально-ценностного отношения к многочисленности насекомых, значению насекомых в  природе и их роли в жизни человека;
- формирование бережного отношения к природе.
	Метапредметные умения
Познавательные:
- умение найти и объяснить черты сходства и различия между классами типа Членистоногих;
- умение связывать особенности внешнего и внутреннего строения в соответствии с приспособленностью насекомых к среде обитания;
- умение применять знания об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых в объяснении причин их необычайного процветания;
- умение использовать приобретенные умения для определения систематического положения животных, выявлять пути развития усложнений и взаимоотношений между классами членистоногих, находить причины различий между близкородственными животными, связывать уровни развития представителей типа членистоногих с различными условиями обитания (приспособленность к жизни на суше, в воде и воздухе), объяснять целесообразность большого разнообразия беспозвоночных животных на примере класса насекомых.
Правильно определять свое отношение к животному миру – каких животных нужно беречь и охранять, а каких следует уничтожать
Регулятивные:
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:
- умение формулировать высказывание;
- умение согласовывать позиции и находить общее решение;
- умение адекватное использовать речевые средства для представления результата.

	Предметные умения
-  на примере майского хруща уметь находить характерные черты  насекомых
- находить прогрессивные черты в строении насекомых в сравнении с ракообразными и паукообразными.
-  объяснять многообразие, широкое распространение и многочисленность класса насекомых.
- доказывать важную роль насекомых в природных сообществах и жизни человека

Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы	Формы работы
География
Тема –  «Оболочки Земли » (6 класс), «Страны Восточной Азии. Китай. (население и хозяйство)», «Изменение природы хозяйственной деятельностью человека», «Строение и свойства географической оболочки (биологический круговорот)»,  «Роль живых организмов в формировании природы».
МХК
Тема – «Мировые религии».
Геометрия
Тема - «Осевая симметрия»
 	Учебник «Биология.» 7 класс,  рабочая тетрадь «Биология»,
Натуральные пособия: коллекции майского жука и  других  насекомых. Изобразительные пособия: таблицы «Внешнее строение майского жука», «Речной рак», «Паук-крестовик», таблицы с изображением других насекомых.
Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Вспомогательное оборудование: лупы, карточки с заданиями.	фронтальная
индивидуальная –
в паре  -

в группе -

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Цели деятельности	Ситуативное задание	Планируемый результат

-мотивировать учащихся к изучению темы;
- стимулировать эмоционально-ценностное отношение к представителям класса Насекомых как самого разнообразного и многочисленного 	Почему насекомые самый многочисленный класс, широко освоивший биосферу? (на каждого человека приходится 250 млн. насекомых, обитающих на земле, в воде и воздухе!)
Учитель предлагает учащимся выбрать путь для решения этого вопроса: Как нужно построить работу на уроке, чтобы ответить на этот вопрос? (изучить учебный материал по классу Насекомых и составить план работы по этой теме).
Вместе с учащимися составляется План урока (ов):
1.	Общие признаки класса Насекомые.
2.	Характерные черты внешнего и внутреннего строения. Лабораторная работа «Внешнее строение насекомого на примере Майского хруща».
3.	Черты сходства и различия насекомых с другими классами (кольчатыми червями, паукообразными и ракообразными).
4.	Вывод о прогрессивных изменениях, возникших в ходе эволюции и позволившим насекомым широко расселиться.
5.	Изучить особенности размножения и развития насекомых.
6.	Выяснить роль насекомых в природе  и жизни человека.	Личностный:
- проявление интереса к причинам, объясняющим многочисленность насекомых

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности
	Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
и методы работы с информацией	Планируемый результат

Блок А. Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности.
Цель - научить школьников:
– доказывать, что насекомые – самые высокоорганизованный класс по сравнению с другими членистоногими, что и обусловило их широкое распространение в природе

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

	Задание 1 (З)
Прочитать в учебнике на стр.110  текст по общей характеристике класса насекомых.
Выполнение лабораторной работы «Внешнее строение насекомого на примере Майского жука» и задания № 97 в рабочей тетради.
Задание 2 (З)
Пользуясь коллекциями, таблицами и текстом учебника сравните внешнее строение ракообразных. паукообразных, насекомых и выявите характерные признаки класса Насекомых.
Задание 3 (П).
Пользуясь коллекциями, таблицами и текстом учебника изучить внутреннее строение насекомых.
        Учащиеся делятся на 6-7 групп получают пакеты с карточками-заданиями по изучению одной из внутренних систем насекомых и готовятся по своему вопросу.
Задание 5 (У).
       Каждая группа рассказывает всему классу о  системе органов данной в карточке с заданием и с помощью правильно выбранных опорных терминов записанных на листах бумаги (из пакетов с заданиями) выстраивают логические схемы своего рассказа по мере раскрытия своего задания.

Пример: задание – по изучению кровеносной системы насекомых, цепочка терминов – незамкнутая кровеносная система  - гемолимфа – перенос питательных веществ – трубковидное сердце

Задание 4 (З).
Выполните задание № 98 в рабочей тетради (выписать черты сходства и различия представителей классов Ракообразных, Паукообразных и насекомых).

Задание 6 (З-П).
Заполнение таблицу, указав биологические особенности насекомых, давших  этому классу возможность широкого распространения в природе.
Характеристика класса насекомых

Особенности строения (признаки) класса насекомых	Биологическое значение признака

Информация для учителя

Особенности строения (признаки) класса насекомых	Биологическое значение признака
Наличие крыльев и трех пар ходильных ног	Способность к полету и передвижению по различным поверхностям
Деление тела на три отдела: голову, грудь и брюшко	Некоторая подвижность головы
Разнообразное строение ротовых органов	Возможность использования разнообразной пищи
Наличие развитых органов чувств	Способность находить пищу, обнаруживать врагов, воспринимать окружающий мир
Небольшие размеры	Возможность заполнения мест обитания, недоступных для других животных
Трахейное дыхание	Потребление для дыхания атмосферного кислорода
Усложнение нервной системы: развитие надглоточного нервного узла и трех грудных узлов брюшной нервной цепочки	Наличие более сложных рефлексов
Сделать выводы по таблице (ответ: сложноорганизованные животные – что позволяет им хорошо приспосабливаться к условиям жизни).	Диагностическое задание
Вариант 1
Допишите схему.
Тело насекомого

           ?                             ?
                      грудь
Вариант 2
 Закончите фразу.
1.Кровеносная система у членистоногих _____________ .
2. Клещи имеют __ пар конечностей.
3. Вкусовые рецепторы насекомых располагаются не только во рту, но и на ________ .
Вариант 3
Выберите правильное утверждение.
1. Класс насекомые насчитывает более 1.5 млн. видов.
2. Тело насекомых состоит из 3 отделов.
3. Насекомые могут иметь как сложные так и простые глаза.
4. Кровеносная система у насекомых замкнутая.
5. Насекомые имеют пять пар конечностей.

Познавательный:
- умение найти и объяснить черты сходства и различия между классами типа Членистоногих;
- умение связывать особенности внешнего и внутреннего строения в соответствии с приспособленностью насекомых к среде обитания;
- умение применять знания об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых в объяснении причин их необычайного процветания;

Регулятивный - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативный - умение выполнять учебные задания в паре и в группе.
Предметный - умение выявлять частные признаки и находить на их основе общие биологические закономерности, строить доказательства и обосновывать их, работать  с натуральными объектами.
Блок Б. Размножение и развитие насекомых.
Цель – познакомить учащихся с особенностями размножения насекомых, со сложными инстинктами, которыми они обладают
- познакомить с типами постэмбрионального развития насекомых
- сделать выводы о прогрессивных изменениях произошедших в ходе эволюции
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

	Задание  1 (З)
Изучите текст учебника по   теме «Размножение и развитие насекомых». Составьте опорные понятия по изученному тексту.
Информация для учителя: 1. Половой диморфизм насекомых
                                              2. Половая система самца и самки.
                                              3. Внутреннее оплодотворение, его значение.
                                              4. Типы развития насекомых.
                                              5. Сложность поведения насекомых.

Задание  2 (З-П).
Проанализируйте информацию о размножении и развитии насекомых, сделайте вывод о прогрессивных изменениях,  произошедших в ходе эволюции.

Задание  3 (З-У).
Выполните задание № 102  в рабочей тетради (Составление схемы «Стадии развития майского жука и бабочки»).

Задание  4 (П-У).
Определите стадии развития насекомого.
А) 1. Яйцо -2 – 3 – имаго (взрослое насекомое).
Приведите 2-3 примера насекомых, имеющих такое развитие.
Б) 1. Яйцо – 2 – имаго.
Приведите 2-3 примера
Чем отличаются эти варианты? Заботятся ли насекомые о потомстве?

Задание  5 (П-У).
Выполните письменно задание № 103 в рабочей тетради (Назвать и охарактеризовать типы развития насекомых).

	Диагностические  задания
1. Закончите схему:
Развитие насекомых

       ?                               ?
2. Выберите определения, соответствующие указанным понятиям:
Понятия
А. Метаморфоз
Б. Трахеи
В. Фасетка
Г. Жало.
Д.Хоботок
Е. Яйцо
Ж. Куколка
Определения
1. Неподвижная стадия в развитии насекомых с полным превращением.
2. Органы дыхания насекомых.
3. Видоизмененный яйцеклад.
4. Превращение.
5. Часть сложного глаза насекомого.
6. Первая стадия развития насекомых.
7. Сосущий или колюще-сосущий ротовой орган.
Справка для учителя:
А-4, Б-2,В-5, Г-3, Д-7, Е-6, Ж-1
Познавательный: умение объяснять особенности размножения и развития насекомых и выделять прогрессивные изменения в ходе эволюции членистоногих
Регулятивный: умение использовать полученные знания при выполнении  учебного задания.
Коммуникативный: умение формулировать высказывание.
Предметный: находить прогрессивные черты в строении насекомых в сравнении с ракообразными и паукообразными.
-  объяснять многообразие, широкое распространение и многочисленность класса насекомых.

Блок В.   Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение
Цель – познакомить учащихся с многообразием насекомых
-  научить объяснять причины многообразия насекомых
- установить роль насекомых в природных сообществах и значение их для человека
- строить монологическое высказывание;
- проверять результат выполненного задания.

	Задание 1  (З)
          С помощью текста учебника, таблиц  коллекций насекомых выполните задание №106 в рабочей тетради:

Отряд насекомых	Представители	Особенности строения	Значение

Задание 2 (З-П-У)
По приведенной схеме пищевой цепи составьте 2-3 собственные.
                                                            синицы
Растения      тли        муравьи             глухари            хищные млекопитающие
                                                             дятлы

Задание 3  (П-У).
Учащиеся делятся на группы и получают индивидуальные задания- вопросы. на которые отвечают через определенное время. Ответы оцениваются учителем.
Вопросы:
1. За сутки одна божья коровка уничтожает до 100 тлей, её самка за летний период  откладывает 1000 яиц, а каждая личинка до окукливания (40 суток) может уничтожить до 1000 тлей или 3000 их личинок. Рассчитайте, сколько тлей может уничтожить пара жуков и их поколение за летний период (90 дней). На основе полученных данных сделайте вывод о значении божьих коровок в регуляции численности тлей.
Информация для учителя: Более 500 млн. тлей.
2.  Одним из наиболее распространенных на Земле видов насекомых является комнатная муха. Доказано, что первоначально это животное обитало в тропических широтах, а наилучшая температура для размножения насекомых + 25 С. Укажите биологические особенности, которые помогли комнатной мухе распространиться по всему земному шару, в том числе и в северных широтах.
Информация для учителя: Высокая плодовитость, поселение в жилище человека и около него, перемещение с людьми, впадение в состояние спячки в неблагоприятный период (зимой).
3. Лес дает пищу армаде насекомых. А едят они не что попало – у каждого вида своя пища. Есть короеды, есть сокососы. Какое значение имеют отличия в кормовом рационе насекомых?
Информация для учителя: Питание разной пищей ослабляет конкуренцию между насекомыми.

Задание 4  (З)
      Заполните схему:

                                       Вредители огородов
                                      - «земляные блошки»
                                      - огородная белянка
                                      - капустная совка
                                      - медведка
                                      - капустная тля
Информация для учителя:

Вредители плодового
сада                                  Вредители огородов           Вредители
-                                                                                полевых
                                                                                культур
                                      - «земляные блошки»             - озимая совка
                                      - огородная белянка                - клоп-черепашка
                                      - капустная совка                    - азиатская саранча
                                      - медведка
                                      - капустная тля

Задание 5  (У)
Выявите преимущества биологического способа борьбы с насекомыми – вредителями.

Задание 6  (У)
Используя личный опыт и знания, подумайте, как надо поступить, если вас ужалила оса, пчела? Постарайтесь запомнить сформулированные правила.
Учитель подводит детей к формулировке правил поведения при укусе пчелами или осами.
1.	Вынуть жало.
2.	Смазать место укуса спиртом, приложить подорожник.
3.	Если поднимется температура, появится отек – надо обратиться к врачу.
4.	Необходимо соблюдать меры предосторожности.
а ) не ходить босиком там, где рядом находятся цветущие растения;
б ) на даче,  в походе есть бутерброды с мясом осторожно, чтобы оса на ужалила слизистую оболочку рта;
в) воду лучше пить через соломинку или из стаканчика, чтобы видеть, нет ли там насекомого;
г) осы и пчелы не очень любят красный и синий цвет, пугаются, когда машут руками;
д) есть люди, у которых от одного укуса может наступить аллергический шок, а затем смерть, если им не оказать необходимую врачебную помощь.	Диагностические  задания:

1. К какому отряду относятся насекомые?
1. Платяная моль.
2. Наездник.
3. Саранча
4. Колорадский жук.
5. Тутовый шелкопряд
6. Овод
7. Божья коровка.
8. Рогохвост.
9. Шершень.
10. Каминный сверчок.

Справка для учителя:

1.	Чешуекрылые.
2.	Перепончатокрылые.
3.	Прямокрылые.
4.	Жесткокрылые.
5.	Чешуекрылые.
6.	Двукрылые.
7.	Жесткокрылые.
8.	Перепончатокрылые.
9.	Перепончатокрылые.
10.	Прямокрылые.

2. Подумайте и ответьте на вопрос:
- охотникам давно известно, что участки леса, где много муравейников,  изобилуют дичью. Почему?
Справка для учителя:
Муравьями кормятся не только дятлы, но и глухари и тетерева. В весеннюю бескормицу, когда еще мало других насекомых, муравьями питаются мелкие насекомоядные птицы, например синицы.

3. Подумайте и ответьте на вопрос:
-гусениц дубового шелкопряда приучили  питаться березовыми листьями. Какое значение это имеет для развития шелководства?

Справка для учителя:

Приучение гусениц дубового шелкопряда питаться березовыми листьями способствует расширению шелководства в районах с умеренным климатом, где имеются березовые рощи.
4. Составьте схему насекомых - вредителей животноводства.

Познавательный:
учащиеся познакомились с многообразием насекомых
-  научились объяснять причины многообразия насекомых
- установили роль насекомых в природных сообществах и значение их для человека

Регулятивный: умение проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативный: умение формулировать высказывание.
Предметный: умение -объяснять многообразие, широкое распространение и многочисленность класса насекомых.
- доказывать важную роль насекомых в природных сообществах и жизни человека

Блок Г. Диагностика качества освоения темы
Цель – установить степень усвоения темы Класс насекомые.
	Проверочная работа по теме Класс Насекомые.
1 вариант.
А.Выпишите номера правильных суждений.
1. К насекомым относятся все трахейнодышащие членистоногие, имеющие 3 пары ног.
2. Пауки, как вши и блохи, - бескрылые насекомые.
3. У всех насекомых тело состоит из головы, груди и брюшка.
4. Усики насекомых  - органы обоняния.
5. Все насекомые. развившиеся из яиц, проходят стадию личинки и стадию куколки.
Б. Выберите правильный ответ.
1. Воздух в дыхательные органы проходит:
а) путем диффузии
б) вследствие вентиляции органов дыхания благодаря увеличению и уменьшению объема брюшка
в) у мелких насекомых путем диффузии, а у крупных вследствие вентиляции органов дыхания
2. Кровеносная система насекомых:
а) замкнутая
б) незамкнутая
в) у одних видов замкнутая, у других – незамкнутая
3. Насекомые бывают:
а) раздельнополыми
б) гермафродитами
в) в большинстве раздельнополыми
г) в большинстве гермафродитами
4. Комар из рода анофелес является:
а) возбудителем малярии
б) переносчиком возбудителя малярии
в) организмом – хозяином
г) промежуточным хозяином паразита
5. Уничтожение вредных насекомых с помощью их естественных врагов называют:
а) дезинфекцией
б) биологическим способом борьбы
в) искусственным отбором
г) химическим способом борьбы

Информация для учителя. А – 1,3,4. Б. 1б, 2б, 3а, 4б, 5б

2 вариант.
А.Выпишите номера правильных суждений.
1.Насекомые живут не только на суше, но и воде.
2. Ноги у насекомых находятся на груди и брюшке.
3. У всех летающих насекомых имеется по 2 пары крыльев.
4. Насекомые едят все, что содержит  органические вещества, некоторые из них – даже шерсть и древесину.
5. Наряду со сложными глазами у многих хорошо летающих насекомых имеются по 3 или 2 простых глазка.
Б. Выберите правильный ответ.
1. Сердце у насекомых располагается:
а) в спинной стороне тела над кишечником
б) в брюшной стороне тела под кишечником
в) под подглоточным нервным узлом
2. Органы выделения у насекомых у насекомых:
а) мальпигиевы сосуды
б) почки
в) легочные мешки
г) мальпигиевы сосуды и почки
3. Самки майских жуков откладывают яйца:
а) в почву
б) на листья березы
в) в трухлявые пни
г) в листовой опад
4. Из перечисленных насекомых к отряду Перепончатокрылые относят:
а) майского жука
б) белянкового наездника
в) зеленого кузнечика
г) медоносную пчелу
5. Для представителей отряда Чешуекрылые характерны следующие признаки:
а) развитее с неполным превращением
б) сосущий ротовой аппарат в стадии имаго
в) развитие с полным превращением
г) личинка – гусеница

Информация для учителя. А – 1, 4, 5.   Б. 1а, 2а, 3а, 4б,г  5б,в,г

	Регулятивный - умение выполнять задание в соответствии с целью.

Предметный:
- умение на примере майского хруща уметь находить характерные черты  насекомых
- умение находить прогрессивные черты в строении насекомых в сравнении с ракообразными и паукообразными.
-  умение объяснять многообразие, широкое распространение и многочисленность класса насекомых.
- умение доказывать важную роль насекомых в природных сообществах и жизни человекаТема	Класс насекомые.
Цели
	Расширить и углубить знания о типе Членистоногие путем изучения строения насекомых и выявить признаки, подтверждающие принадлежность класса насекомых к типу Членистоногих, а так же наиболее прогрессивные признаки класса в типе Членистоногие.
Выяснить причины необычного преобладания класса насекомых.
Установить роль насекомых в природных сообществах и значение для человека.
Продолжить формирование умений выявлять частные признаки и находить на их основе общие биологические закономерности, строить доказательства и обосновывать их, работать  с натуральными объектами.
Основное содержание темы, термины и  понятия	Содержание темы включает: изучение особенностей строения и жизнедеятельности насекомых, позволивших им достаточно хорошо освоить биосферу и стать самым многочисленным классом животных.
Наружный скелет, хитин, линька, переднегрудь, среднегрудь, заднегрудь, конечности, надкрылья, бескрылость. мускулатура, трубковидное сердце, головной мозг, брюшная нервная цепочка, органы чувств, фасеточные глаза. дыхальца, трахеи, мальпигиевы сосуды, метаморфоз, имаго, куколка, полиморфизм, сезонный цикл.

Планируемый результат

Личностные умения

- проявление эмоционально-ценностного отношения к многочисленности насекомых, значению насекомых в  природе и их роли в жизни человека;
- формирование бережного отношения к природе.
	Метапредметные умения
Познавательные:
- умение найти и объяснить черты сходства и различия между классами типа Членистоногих;
- умение связывать особенности внешнего и внутреннего строения в соответствии с приспособленностью насекомых к среде обитания;
- умение применять знания об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых в объяснении причин их необычайного процветания;
- умение использовать приобретенные умения для определения систематического положения животных, выявлять пути развития усложнений и взаимоотношений между классами членистоногих, находить причины различий между близкородственными животными, связывать уровни развития представителей типа членистоногих с различными условиями обитания (приспособленность к жизни на суше, в воде и воздухе), объяснять целесообразность большого разнообразия беспозвоночных животных на примере класса насекомых.
Правильно определять свое отношение к животному миру – каких животных нужно беречь и охранять, а каких следует уничтожать
Регулятивные:
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:
- умение формулировать высказывание;
- умение согласовывать позиции и находить общее решение;
- умение адекватное использовать речевые средства для представления результата.

	Предметные умения
-  на примере майского хруща уметь находить характерные черты  насекомых
- находить прогрессивные черты в строении насекомых в сравнении с ракообразными и паукообразными.
-  объяснять многообразие, широкое распространение и многочисленность класса насекомых.
- доказывать важную роль насекомых в природных сообществах и жизни человека

Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы	Формы работы
География
Тема –  «Оболочки Земли » (6 класс), «Страны Восточной Азии. Китай. (население и хозяйство)», «Изменение природы хозяйственной деятельностью человека», «Строение и свойства географической оболочки (биологический круговорот)»,  «Роль живых организмов в формировании природы».
МХК
Тема – «Мировые религии».
Геометрия
Тема - «Осевая симметрия»
 	Учебник «Биология.» 7 класс,  рабочая тетрадь «Биология»,
Натуральные пособия: коллекции майского жука и  других  насекомых. Изобразительные пособия: таблицы «Внешнее строение майского жука», «Речной рак», «Паук-крестовик», таблицы с изображением других насекомых.
Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Вспомогательное оборудование: лупы, карточки с заданиями.	фронтальная
индивидуальная –
в паре  -

в группе -

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Цели деятельности	Ситуативное задание	Планируемый результат

-мотивировать учащихся к изучению темы;
- стимулировать эмоционально-ценностное отношение к представителям класса Насекомых как самого разнообразного и многочисленного 	Почему насекомые самый многочисленный класс, широко освоивший биосферу? (на каждого человека приходится 250 млн. насекомых, обитающих на земле, в воде и воздухе!)
Учитель предлагает учащимся выбрать путь для решения этого вопроса: Как нужно построить работу на уроке, чтобы ответить на этот вопрос? (изучить учебный материал по классу Насекомых и составить план работы по этой теме).
Вместе с учащимися составляется План урока (ов):
1.	Общие признаки класса Насекомые.
2.	Характерные черты внешнего и внутреннего строения. Лабораторная работа «Внешнее строение насекомого на примере Майского хруща».
3.	Черты сходства и различия насекомых с другими классами (кольчатыми червями, паукообразными и ракообразными).
4.	Вывод о прогрессивных изменениях, возникших в ходе эволюции и позволившим насекомым широко расселиться.
5.	Изучить особенности размножения и развития насекомых.
6.	Выяснить роль насекомых в природе  и жизни человека.	Личностный:
- проявление интереса к причинам, объясняющим многочисленность насекомых

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности
	Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
и методы работы с информацией	Планируемый результат

Блок А. Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности.
Цель - научить школьников:
– доказывать, что насекомые – самые высокоорганизованный класс по сравнению с другими членистоногими, что и обусловило их широкое распространение в природе

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

	Задание 1 (З)
Прочитать в учебнике на стр.110  текст по общей характеристике класса насекомых.
Выполнение лабораторной работы «Внешнее строение насекомого на примере Майского жука» и задания № 97 в рабочей тетради.
Задание 2 (З)
Пользуясь коллекциями, таблицами и текстом учебника сравните внешнее строение ракообразных. паукообразных, насекомых и выявите характерные признаки класса Насекомых.
Задание 3 (П).
Пользуясь коллекциями, таблицами и текстом учебника изучить внутреннее строение насекомых.
        Учащиеся делятся на 6-7 групп получают пакеты с карточками-заданиями по изучению одной из внутренних систем насекомых и готовятся по своему вопросу.
Задание 5 (У).
       Каждая группа рассказывает всему классу о  системе органов данной в карточке с заданием и с помощью правильно выбранных опорных терминов записанных на листах бумаги (из пакетов с заданиями) выстраивают логические схемы своего рассказа по мере раскрытия своего задания.

Пример: задание – по изучению кровеносной системы насекомых, цепочка терминов – незамкнутая кровеносная система  - гемолимфа – перенос питательных веществ – трубковидное сердце

Задание 4 (З).
Выполните задание № 98 в рабочей тетради (выписать черты сходства и различия представителей классов Ракообразных, Паукообразных и насекомых).

Задание 6 (З-П).
Заполнение таблицу, указав биологические особенности насекомых, давших  этому классу возможность широкого распространения в природе.
Характеристика класса насекомых

Особенности строения (признаки) класса насекомых	Биологическое значение признака

Информация для учителя

Особенности строения (признаки) класса насекомых	Биологическое значение признака
Наличие крыльев и трех пар ходильных ног	Способность к полету и передвижению по различным поверхностям
Деление тела на три отдела: голову, грудь и брюшко	Некоторая подвижность головы
Разнообразное строение ротовых органов	Возможность использования разнообразной пищи
Наличие развитых органов чувств	Способность находить пищу, обнаруживать врагов, воспринимать окружающий мир
Небольшие размеры	Возможность заполнения мест обитания, недоступных для других животных
Трахейное дыхание	Потребление для дыхания атмосферного кислорода
Усложнение нервной системы: развитие надглоточного нервного узла и трех грудных узлов брюшной нервной цепочки	Наличие более сложных рефлексов
Сделать выводы по таблице (ответ: сложноорганизованные животные – что позволяет им хорошо приспосабливаться к условиям жизни).	Диагностическое задание
Вариант 1
Допишите схему.
Тело насекомого

           ?                             ?
                      грудь
Вариант 2
 Закончите фразу.
1.Кровеносная система у членистоногих _____________ .
2. Клещи имеют __ пар конечностей.
3. Вкусовые рецепторы насекомых располагаются не только во рту, но и на ________ .
Вариант 3
Выберите правильное утверждение.
1. Класс насекомые насчитывает более 1.5 млн. видов.
2. Тело насекомых состоит из 3 отделов.
3. Насекомые могут иметь как сложные так и простые глаза.
4. Кровеносная система у насекомых замкнутая.
5. Насекомые имеют пять пар конечностей.

Познавательный:
- умение найти и объяснить черты сходства и различия между классами типа Членистоногих;
- умение связывать особенности внешнего и внутреннего строения в соответствии с приспособленностью насекомых к среде обитания;
- умение применять знания об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых в объяснении причин их необычайного процветания;

Регулятивный - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативный - умение выполнять учебные задания в паре и в группе.
Предметный - умение выявлять частные признаки и находить на их основе общие биологические закономерности, строить доказательства и обосновывать их, работать  с натуральными объектами.
Блок Б. Размножение и развитие насекомых.
Цель – познакомить учащихся с особенностями размножения насекомых, со сложными инстинктами, которыми они обладают
- познакомить с типами постэмбрионального развития насекомых
- сделать выводы о прогрессивных изменениях произошедших в ходе эволюции
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

	Задание  1 (З)
Изучите текст учебника по   теме «Размножение и развитие насекомых». Составьте опорные понятия по изученному тексту.
Информация для учителя: 1. Половой диморфизм насекомых
                                              2. Половая система самца и самки.
                                              3. Внутреннее оплодотворение, его значение.
                                              4. Типы развития насекомых.
                                              5. Сложность поведения насекомых.

Задание  2 (З-П).
Проанализируйте информацию о размножении и развитии насекомых, сделайте вывод о прогрессивных изменениях,  произошедших в ходе эволюции.

Задание  3 (З-У).
Выполните задание № 102  в рабочей тетради (Составление схемы «Стадии развития майского жука и бабочки»).

Задание  4 (П-У).
Определите стадии развития насекомого.
А) 1. Яйцо -2 – 3 – имаго (взрослое насекомое).
Приведите 2-3 примера насекомых, имеющих такое развитие.
Б) 1. Яйцо – 2 – имаго.
Приведите 2-3 примера
Чем отличаются эти варианты? Заботятся ли насекомые о потомстве?

Задание  5 (П-У).
Выполните письменно задание № 103 в рабочей тетради (Назвать и охарактеризовать типы развития насекомых).

	Диагностические  задания
1. Закончите схему:
Развитие насекомых

       ?                               ?
2. Выберите определения, соответствующие указанным понятиям:
Понятия
А. Метаморфоз
Б. Трахеи
В. Фасетка
Г. Жало.
Д.Хоботок
Е. Яйцо
Ж. Куколка
Определения
1. Неподвижная стадия в развитии насекомых с полным превращением.
2. Органы дыхания насекомых.
3. Видоизмененный яйцеклад.
4. Превращение.
5. Часть сложного глаза насекомого.
6. Первая стадия развития насекомых.
7. Сосущий или колюще-сосущий ротовой орган.
Справка для учителя:
А-4, Б-2,В-5, Г-3, Д-7, Е-6, Ж-1
Познавательный: умение объяснять особенности размножения и развития насекомых и выделять прогрессивные изменения в ходе эволюции членистоногих
Регулятивный: умение использовать полученные знания при выполнении  учебного задания.
Коммуникативный: умение формулировать высказывание.
Предметный: находить прогрессивные черты в строении насекомых в сравнении с ракообразными и паукообразными.
-  объяснять многообразие, широкое распространение и многочисленность класса насекомых.

Блок В.   Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение
Цель – познакомить учащихся с многообразием насекомых
-  научить объяснять причины многообразия насекомых
- установить роль насекомых в природных сообществах и значение их для человека
- строить монологическое высказывание;
- проверять результат выполненного задания.

	Задание 1  (З)
          С помощью текста учебника, таблиц  коллекций насекомых выполните задание №106 в рабочей тетради:

Отряд насекомых	Представители	Особенности строения	Значение

Задание 2 (З-П-У)
По приведенной схеме пищевой цепи составьте 2-3 собственные.
                                                            синицы
Растения      тли        муравьи             глухари            хищные млекопитающие
                                                             дятлы

Задание 3  (П-У).
Учащиеся делятся на группы и получают индивидуальные задания- вопросы. на которые отвечают через определенное время. Ответы оцениваются учителем.
Вопросы:
1. За сутки одна божья коровка уничтожает до 100 тлей, её самка за летний период  откладывает 1000 яиц, а каждая личинка до окукливания (40 суток) может уничтожить до 1000 тлей или 3000 их личинок. Рассчитайте, сколько тлей может уничтожить пара жуков и их поколение за летний период (90 дней). На основе полученных данных сделайте вывод о значении божьих коровок в регуляции численности тлей.
Информация для учителя: Более 500 млн. тлей.
2.  Одним из наиболее распространенных на Земле видов насекомых является комнатная муха. Доказано, что первоначально это животное обитало в тропических широтах, а наилучшая температура для размножения насекомых + 25 С. Укажите биологические особенности, которые помогли комнатной мухе распространиться по всему земному шару, в том числе и в северных широтах.
Информация для учителя: Высокая плодовитость, поселение в жилище человека и около него, перемещение с людьми, впадение в состояние спячки в неблагоприятный период (зимой).
3. Лес дает пищу армаде насекомых. А едят они не что попало – у каждого вида своя пища. Есть короеды, есть сокососы. Какое значение имеют отличия в кормовом рационе насекомых?
Информация для учителя: Питание разной пищей ослабляет конкуренцию между насекомыми.

Задание 4  (З)
      Заполните схему:

                                       Вредители огородов
                                      - «земляные блошки»
                                      - огородная белянка
                                      - капустная совка
                                      - медведка
                                      - капустная тля
Информация для учителя:

Вредители плодового
сада                                  Вредители огородов           Вредители
-                                                                                полевых
                                                                                культур
                                      - «земляные блошки»             - озимая совка
                                      - огородная белянка                - клоп-черепашка
                                      - капустная совка                    - азиатская саранча
                                      - медведка
                                      - капустная тля

Задание 5  (У)
Выявите преимущества биологического способа борьбы с насекомыми – вредителями.

Задание 6  (У)
Используя личный опыт и знания, подумайте, как надо поступить, если вас ужалила оса, пчела? Постарайтесь запомнить сформулированные правила.
Учитель подводит детей к формулировке правил поведения при укусе пчелами или осами.
1.	Вынуть жало.
2.	Смазать место укуса спиртом, приложить подорожник.
3.	Если поднимется температура, появится отек – надо обратиться к врачу.
4.	Необходимо соблюдать меры предосторожности.
а ) не ходить босиком там, где рядом находятся цветущие растения;
б ) на даче,  в походе есть бутерброды с мясом осторожно, чтобы оса на ужалила слизистую оболочку рта;
в) воду лучше пить через соломинку или из стаканчика, чтобы видеть, нет ли там насекомого;
г) осы и пчелы не очень любят красный и синий цвет, пугаются, когда машут руками;
д) есть люди, у которых от одного укуса может наступить аллергический шок, а затем смерть, если им не оказать необходимую врачебную помощь.	Диагностические  задания:

1. К какому отряду относятся насекомые?
1. Платяная моль.
2. Наездник.
3. Саранча
4. Колорадский жук.
5. Тутовый шелкопряд
6. Овод
7. Божья коровка.
8. Рогохвост.
9. Шершень.
10. Каминный сверчок.

Справка для учителя:

1.	Чешуекрылые.
2.	Перепончатокрылые.
3.	Прямокрылые.
4.	Жесткокрылые.
5.	Чешуекрылые.
6.	Двукрылые.
7.	Жесткокрылые.
8.	Перепончатокрылые.
9.	Перепончатокрылые.
10.	Прямокрылые.

2. Подумайте и ответьте на вопрос:
- охотникам давно известно, что участки леса, где много муравейников,  изобилуют дичью. Почему?
Справка для учителя:
Муравьями кормятся не только дятлы, но и глухари и тетерева. В весеннюю бескормицу, когда еще мало других насекомых, муравьями питаются мелкие насекомоядные птицы, например синицы.

3. Подумайте и ответьте на вопрос:
-гусениц дубового шелкопряда приучили  питаться березовыми листьями. Какое значение это имеет для развития шелководства?

Справка для учителя:

Приучение гусениц дубового шелкопряда питаться березовыми листьями способствует расширению шелководства в районах с умеренным климатом, где имеются березовые рощи.
4. Составьте схему насекомых - вредителей животноводства.

Познавательный:
учащиеся познакомились с многообразием насекомых
-  научились объяснять причины многообразия насекомых
- установили роль насекомых в природных сообществах и значение их для человека

Регулятивный: умение проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативный: умение формулировать высказывание.
Предметный: умение -объяснять многообразие, широкое распространение и многочисленность класса насекомых.
- доказывать важную роль насекомых в природных сообществах и жизни человека

Блок Г. Диагностика качества освоения темы
Цель – установить степень усвоения темы Класс насекомые.
	Проверочная работа по теме Класс Насекомые.
1 вариант.
А.Выпишите номера правильных суждений.
1. К насекомым относятся все трахейнодышащие членистоногие, имеющие 3 пары ног.
2. Пауки, как вши и блохи, - бескрылые насекомые.
3. У всех насекомых тело состоит из головы, груди и брюшка.
4. Усики насекомых  - органы обоняния.
5. Все насекомые. развившиеся из яиц, проходят стадию личинки и стадию куколки.
Б. Выберите правильный ответ.
1. Воздух в дыхательные органы проходит:
а) путем диффузии
б) вследствие вентиляции органов дыхания благодаря увеличению и уменьшению объема брюшка
в) у мелких насекомых путем диффузии, а у крупных вследствие вентиляции органов дыхания
2. Кровеносная система насекомых:
а) замкнутая
б) незамкнутая
в) у одних видов замкнутая, у других – незамкнутая
3. Насекомые бывают:
а) раздельнополыми
б) гермафродитами
в) в большинстве раздельнополыми
г) в большинстве гермафродитами
4. Комар из рода анофелес является:
а) возбудителем малярии
б) переносчиком возбудителя малярии
в) организмом – хозяином
г) промежуточным хозяином паразита
5. Уничтожение вредных насекомых с помощью их естественных врагов называют:
а) дезинфекцией
б) биологическим способом борьбы
в) искусственным отбором
г) химическим способом борьбы

Информация для учителя. А – 1,3,4. Б. 1б, 2б, 3а, 4б, 5б

2 вариант.
А.Выпишите номера правильных суждений.
1.Насекомые живут не только на суше, но и воде.
2. Ноги у насекомых находятся на груди и брюшке.
3. У всех летающих насекомых имеется по 2 пары крыльев.
4. Насекомые едят все, что содержит  органические вещества, некоторые из них – даже шерсть и древесину.
5. Наряду со сложными глазами у многих хорошо летающих насекомых имеются по 3 или 2 простых глазка.
Б. Выберите правильный ответ.
1. Сердце у насекомых располагается:
а) в спинной стороне тела над кишечником
б) в брюшной стороне тела под кишечником
в) под подглоточным нервным узлом
2. Органы выделения у насекомых у насекомых:
а) мальпигиевы сосуды
б) почки
в) легочные мешки
г) мальпигиевы сосуды и почки
3. Самки майских жуков откладывают яйца:
а) в почву
б) на листья березы
в) в трухлявые пни
г) в листовой опад
4. Из перечисленных насекомых к отряду Перепончатокрылые относят:
а) майского жука
б) белянкового наездника
в) зеленого кузнечика
г) медоносную пчелу
5. Для представителей отряда Чешуекрылые характерны следующие признаки:
а) развитее с неполным превращением
б) сосущий ротовой аппарат в стадии имаго
в) развитие с полным превращением
г) личинка – гусеница

Информация для учителя. А – 1, 4, 5.   Б. 1а, 2а, 3а, 4б,г  5б,в,г

	Регулятивный - умение выполнять задание в соответствии с целью.

Предметный:
- умение на примере майского хруща уметь находить характерные черты  насекомых
- умение находить прогрессивные черты в строении насекомых в сравнении с ракообразными и паукообразными.
-  умение объяснять многообразие, широкое распространение и многочисленность класса насекомых.
- умение доказывать важную роль насекомых в природных сообществах и жизни человека

биология

group: Дисциплины

title: Технологическая карта по биологии 7 класс "Класс Насекомые"


extracted_text:
Гражданскопатриотическое воспитание в школе
Ковалева Е. А.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Киселевского городского округа "Основная общеобразовательная школа
№ 33"
г. Киселевск
Гражданско – патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда
являлось одной из важнейших задач школы, ведь детство и юность   самая
благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под
гражданско – патриотическим воспитанием понимается постепенное
формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к её
защите, формирование активной гражданской позиции, осознание своего места в
обществе.       Это неустанная работа по воспитанию у школьников гордости за
свою страну и свой народ, уважения  к его великим вершинам и достойным
страницам прошлого. Это необходимость также научить школьников критически
оценивать негативные моменты отечественной истории, не впадая в
критиканство и всеобщее очернительство. Неоценима в этом ключе роль
российского образования.  Гуманистическое  воспитание, пропагандируемое в
нынешнем обществе, одной из своих задач ставит возрождение традиций русской
ментальности, чувства патриотизма.
Юнармейское движение в школе
Патриотическое воспитание подрастающего поколения является приоритетным
направлением деятельности школьной детской организации «Новое поколение»
нашей школы.         Несколько лет назад в систему гражданско–патриотического
воспитания в школе  было включено возрождение юнармейского движения, был
создан первый юнармейский отряд. Сегодня в образовательном учреждении
функционирует 3 юнармейских  отряда: «Гвардейцы»  начальные  классы;
«Юнармейцы»  5 классы, «Комбат»  7 классы.  Юнармейские отряды
действуют на принципах самоуправления, в течение учебного года работают
непрерывно, реализуют социальнозначимые дела, участвуют в соревнованиях,
операциях. Отчет по гражданско – патриотическому воспитанию
за 20132014 учебный год
В МБОУДОД СЮТ ведущим направлением воспитательной работы  является
гражданскопатриотическое воспитание детей, подростков и молодежи.
Реализация этого направления осуществляется в соответствии с долгосрочной
целевой программой учреждения  «Сыны Отечества» на 20162020 годы.
Основной целью, которую ставит в процессе своей деятельности учреждение,
является дальнейшее развитие и совершенствование системы патриотического
воспитания подрастающего поколения.
Для достижения этой цели решаются следующие задачи:
 совершенствование нормативноправового, методического
и информационного обеспечения функционирования системы гражданско
патриотического воспитания обучающихся;
 внедрение в  процесс гражданскопатриотического воспитания
современных форм, методов и средств воспитательной работы;
 формирование позитивного отношения обучающихся  к военной службе;
 развитие материальнотехнической базы патриотического воспитания в
учреждении.
На сегодняшний день станция юных техников является инструктивно –
методической площадкой в городе, осуществляющей  руководство и
координацию  процессом патриотического воспитания среди
общеобразовательных учреждений Киселёвского городского округа в пределах
своих полномочий, способствует  обеспечению эффективного
функционирования системы военно  патриотического воспитания в городе в
целом. Так большую популярность в нашем городе приобрело развитие
юнармейского движения  среди 16 общеобразовательных учреждений всех
категорий учащихся. На сегодняшний день МБОУДОД СЮТ координирует
работу 41городского  патриотического объединения разных возрастных
категорий, которые объединяют в своих рядах юнармейские отряды, отряды
командиров юнармейских команд школ города,  армейцев – инструкторов
(МБОУДОД СЮТ), обучающихся творческого объединения «ПОСТ №1»
(МБОУДОД СЮТ). В 2015 – 2016 учебном году в рядах юнармейцев станция
юных техников сплотила 690 человек обучающихся разного возраста от 10 до 17
лет.
В результате осуществляемой  работы уровень патриотического сознания детей,
подростков и молодёжи постоянно   повышается. За активную работу в развитии
городского юнармейского движения  управление образования и администрация
города вот уже в третий раз доверили Станции юных техников профильную
смену православного военно патриотического лагеря  «Витязь», которая
пройдёт с 14.08. – 23.08. 2015 года на базе детского оздоровительно
образовательного центра «Огонёк». Подготовку, организацию деятельности и функционирование лагеря будет осуществлять МБОУДОД СЮТ  это высокое
доверие, но и эффективный показатель работы учреждения в рамках гражданско
– патриотического воспитания подрастающего поколения. Командирами
взводов, отделений, инструкторами – армейцами  на профильной смене будут
активисты юнармейского движения из числа обучающихся творческого
объединения «Пост №1» и городской юнармейской команды станции юных
техников. Большое значение при организации профильной смены будет
отводиться реализации принципа самоуправления. Самоуправление, вызывая к
жизни инициативу, открывает неограниченные возможности для постоянного
совершенствования детского коллектива.
Однако, для дальнейшего развития системы гражданско  патриотического
воспитания необходимы: совершенствование  материальнотехнической базы,
повышение уровня организационнометодического обеспечения, повышение
уровня профессиональной подготовки организаторов и специалистов
патриотического воспитания.
Решение этих и других проблем предполагается осуществить в  2015 – 2016
учебном году.
Высокую оценку своей деятельности в этом учебном году  получило творческое
объединение   «Пост №1»    структурное подразделение МБОУ ДОД СЮТ.
Деятельность т. о. «Пост №1» реализуется на основании Программы, концепции,
локальных актов.
«Пост № 1» у Вечного огня – своеобразный центр практической реализации
системы героико – патриотического, интернационального, духовно
нравственного воспитания подростков и молодёжи города.
Комплексная подготовка обучающихся включает в себя изучение учебных
циклов:
 «Организация караульной службы»;
 «Строевая подготовка»;
 «История воинской Славы России»;
 «Основы военной службы»;
 «Основы огневой и тактической  подготовки»;
 «Военная топография»;
 «Медико – санитарная подготовка»;
 «Основы ведения рукопашного боя»;
 поисковую, проектную и исследовательскую деятельность.
Реализуется система знаний, умений и навыков обучающимися в процессе
практической деятельности.
Т.О. « Пост №1» организует и проводит  ежегодно «Вахту памяти» у Вечного
огня,  осуществляет шефскую помощь ветеранам войны и труда, ведёт поисковую работу; участвует в подготовке и проведении Дней воинской славы
России.
С момента своего существования участвует в городских  и областных
мероприятиях: в 2015 2016 учебном году:
  городское торжественное мероприятие, посвящённое Дню учителя;
 «Человек года 2016»;
 акции «Мы помним», «Георгиевская ленточка», «Парад победителей;
 городское торжественное мероприятие, посвящённое Дню матери;
 День города и День шахтёра (август 2016 г.);
 городское торжественное мероприятие, посвящённое «Дню защитника
Отечества»;
 городское торжественное мероприятие, посвящённое Международному
женскому Дню 8 марта;
25 – летней годовщине  вывода  советских войск из Афганистана;
 закрытие военно – полевых стрельб;
 областной праздник в честь ликвидаторов   чернобыльцев;
 городской праздник 1 июня, посвящённый Дню защиты детей;
 приняли участие в организации и проведении инструкторско – методических
сборов по учётно – призывной работе, где представили мастер – класс с
юнармейцами православного военно – патриотического лагеря «Витязь».
Восьмого мая 2014 года, в канун Дня Победы, приняли участие в городском
митинге, посвящённом увековечиванию памяти Героев Советского Союза:
Сергея  Куприяновича  Головащенко и Николая Павловича Кузнецова.
Армейцы – инструкторы МБОУ ДОД СЮТ осуществляют помощь командам
юнармейцев в подготовке военно – спортивных игр на местности: «Зарничка» (3
4 кл.), « Гвардеец» ( 57 кл.), «Зарница» (8 10кл.).  С этой целью проводятся
инструктивно – методические площадки во время школьных каникул на станции
юных техников в течении учебного года.
Ежегодно юнармейцы Поста и городской юнармейской команды участвуют в
областных Спартакиадах школьников Кемеровской области по военно
прикладным и техническим видам спорта, военно – спортивных играх «Победа»,
«Во славу Отечества».
За личный вклад в развитие городского юнармейского движения 5 часовых
выпускников Почётного караула у Вечного огня на площади «Мужеству
посвящается» были награждены грамотами управления образования
Киселёвского городского округа  и 24 воспитанника – грамотами учреждения за
отличное несение Вахты памяти у Вечного огня  9 мая, активное участие в
развитии городского юнармейского движения, участие в городских
мероприятиях, посвящённым Дням воинской славы России.
Однако, для эффективности развития системы гражданско  патриотического
воспитания детей и молодежи необходим обмен опытом. С этой целью
осуществляется тесное взаимодействие с областным Центром военно –
патриотического воспитания. Совершенствуется год от года  организация патриотического воспитания.
Возросли уровень и эффективность проведения праздников, фестивалей
художественного творчества, смотров, конкурсов, выставок и состязаний. Для
проведения мероприятий патриотической направленности используется
потенциал  традиционной народной культуры,  библиотек, школьных и
городского музеев, взаимодействие с общественными организациями (Совет
ветеранов, ДОСААФ, Региональное отделение совет ветеранов Афганистана),
муниципалитет, управление образование города, военный комиссариат.
Примером такой работы стала организация и проведение городского
Месячника оборонно – массовой и спортивной работы в честь  Дня защитника
Отечества с 23 января по 23 февраля 2016 года. Проведено 213 мероприятий, в
которых приняли участие 15 226 учащихся из 16 общеобразовательных
учреждений города, детского дома № 1, специальных коррекционных школ
интернатов № 1 и № 2, шести учреждений дополнительного образования детей:
 уроки Мужества «Сыны Отечества», «России верные сыны», «Подвиг Ваш
бессмертен», «Имя тебе – Солдат!», «Парень из нашей школы»;
 встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами
локальных войн и конфликтов;
 акции «Письмо солдату», «Письмо из дома», «Посылка солдату»;
 конкурсыфестивали военнопатриотической песни, смотры строя и
песни;
 конкурсноигровые программы «Служу России», конкурсы «Солдат
всегда солдат», «Бравые ребята», «Я пошел бы с ним в разведку»; конкурсы
рисунков «Слава армии родной», «Люблю я целый мир…», «Мой папа
военный», фотовыставка «Мой папа – защитник Отечества», конкурс плакатов
«Солдат на защите Отечества» и т.д.
 акции «Дом без одиночества», «Помоги ветерану» .
С целью обмена и обобщения передового опыта работы, в марте 2014 года
методические материалы по  патриотическому воспитанию были представлены в
Областной центр патриотического воспитания Кемеровской области для
участия во всероссийском конкурсе на лучшую организацию подготовки к
военной службе  допризывной и призывной молодёжи: «Патриотическое
воспитание в учреждении дополнительного образования»,  «Организация
деятельности Поста № 1», «Методические материалы по организации
деятельности православного военно – патриотического лагеря «Витязь»,
«Организация городского юнармейского движения»,  «Организация  и
проведение городского  месячника  оборонно – массовой работы», а также
проведено показательное выступление с юнармейцами  православного военно –
патриотического лагеря «Витязь»; представлена выставка – презентация
поисковых исследовательских работ  воспитанников т. о. «Пост №1».
В течение учебного года на станции юных техников проведено 39 мероприятий
гражданско – патриотического направления, включающих областной, городской, районный уровни. Таким образом, в воспитательных мероприятиях
патриотического характера приняло участие     3255   человек.
Наиболее значимыми мероприятиями патриотической направленности в 2015
2016 учебном году  стали 3 этапа городских смотров – конкурсов юнармейских
команд, которые приобрели широкий масштаб в городе среди разной возрастной
категории обучающихся. В работе МБОУДОД СЮТ, используется опыт
проведения всероссийских военноспортивных игр «Зарница» и «Орленок». Так
как игры «Зарница» и «Орленок» на протяжении десятилетий дают то, чего так
не хватает подросткам: возможность на деле проверить себя, свою готовность
стать защитником своих родных, своего Отечества. Возродить лучшие традиции
военноспортивных игр, наполнить их новым содержанием, претворить в жизнь
все лучшее, что было создано в этой области — задача сегодняшнего дня
МБОУДОД  СЮТ. Безусловно, в ней  сохраняются спортивный азарт и
рыцарский дух бескорыстного поединка, стремление к объединению усилий во
имя достижения обшей цели и овладению военноприкладными навыками,
необходимыми для будущего защитника России. Военноспортивная игра — это
ролевая игра с элементами «военизации», в которой присутствуют термины и
понятия, применяемые в военном деле. Каждое объединение ребят  имеет свою
форму одежды,  шеврон. В своих взаимоотношениях члены объединения
используют элементы, взятые из общевоинских уставов ВС РФ и наставлений,
прежде всего «Устава внутренней службы ВС РФ» и «Строевого устава ВС РФ».
Городская военно – спортивная игра «Зарничка»  «Я – юный гражданин
России» среди юнармейских команд 3 – 4 классов объединила в своих рядах 14
общеобразовательных учреждений (МБОУ «ООШ №3» и  МБОУ «ООШ № 24и
не приняли участие  в игре). Победителями стали:
1 место  МБОУ «СОШ №31»
2 место  МБОУ «ООШ №28»
3 место  МБОУ «Лицей №1»
Это наиболее сильные дисциплинированные юнармейские команды,
отличающиеся отличными знаниями теоретической, строевой, физической
подготовки.
Хорошие результаты в овладении военно – прикладными навыками в городском
смотре – конкурсе «Гвардеец»  «Я –  гражданин России» среди юнармейских
команд 5 – 7 классов показали юнармейские команды:
МБОУ «СОШ №11» 1 место
МБОУ «ООШ №30» 2 место
МБОУ «ООШ №24», МБОУ «ООШ №35»  3 место
Эти юнармейские команды отлично владеют топографическими знаниями,
общей физической подготовкой, общевоинскими знаниями Устава ВС РФ. Смотр – конкурс объединил 17 юнармейских команд, в котором приняли
участие все общеобразовательныё команды города. МБОУ «СОШ №11»
представила 2 юнармейские команды: 5 и 7 классов.
Городской смотр – конкурс юнармейских команд «Я – патриот» среди
юнармейских команд 8 – 10 классов определил сильнейших юнармейцев города.
Ими стали:
1 место  МБОУ «СОШ №30»
2 место  МБОУ «СОШ №25»
3 место  МБОУ «СОШ №14»
В городском смотре – конкурсе приняли участие  13 юнармейских команд.
(МБОУ «ООШ №23», МБОУ «ООШ №24», МБОУ «ООШ №31» не приняли
участие).
Победители городских военно – спортивных игр  были награждены грамотами
управления образования  Киселёвского городского округа  и кубками
победителей на Церемонии закрытия  юнармейских игр  2016 . Это стало самым
ярким событием для юнармейцев города, а также одной из интересных форм в
рамках патриотического воспитания в городе.
Важнейшим условием эффективности работы по патриотическому воспитанию
является постоянный анализ ее состояния на основе обобщенных оценочных
показателей. С этой целью в перспективных планах совместной работы с
общеобразовательными учреждениями города необходимо ввести  работу
городского круглого стола, который будет заниматься следующими видами
деятельности: диагностика и анализ успешности воспитательной деятельности,
планирование и проектирование воспитательной работы, разработка сценариев и
организация воспитательных мероприятий, внедрение интересных разработок,
обобщение педагогического опыта в рамках гражданско – патриотического
воспитания подрастающего поколения. С этой же целью  необходимо
продолжить работу проблемно – ориентированных и практико –
ориентированных семинаров, с привлечением не только руководителей
юнармейских отрядов, но активистов юнармейского движения.
В деле популяризации военно – прикладных и технических видов спорта,
развития общей физической, строевой, огневой, тактической, медико
санитарной подготовки определённых результатов добилась  городская
юнармейская команда «ЩИТ» (МБОУДОД СЮТ). На 5 зимней военно
спортивной  игре Кемеровской области  « Во славу Отечества» в феврале 2014
года в командном первенстве наша команда заняла 5 место из 17 городских
округов. В отдельных видах соревнований удалось достичь победных мест:
1место в конкурсе «Рукопашный бой»;
 2 место в конкурсе «Сценический номер». С 23.06. – 28.06 2015г. пройдёт областная Игра школьников Кемеровской
области «Победа  2015», которая определит показатель работы и перспективы
развития команды на будущее.
Высоко отмечена работа методиста по военно – патриотическому воспитанию
учреждения за личный вклад в патриотическое воспитание молодёжи Копарник
Ю.Ю.  Юлия Юрьевна награждена благодарственным письмом Военного
комиссариата Кемеровской области ( октябрь 2015 г.),  грамотой Киселёвского
городского отделения общероссийской общественной организации «Российский
союз ветеранов Афганистана» (2015 г.), медалью «За служению Кузбассу»
(октябрь 2015г.).
Эти показатели позволяют определить не только состояние патриотического
воспитания в целом, но и отдельные стороны этой работы.
Конечным результатом деятельности учреждения предполагается
положительная динамика роста патриотического воспитания в учреждении и
городе в целом, возрастание социальной активности детей, подростков  и
молодежи, преодоление экстремистских проявлений, возрождение духовности.

intro: Гражданско – патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач школы, ведь детство и юность  - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под гражданско – патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к её защите, формирование активной гражданской позиции, осознание своего места в обществе.

title: статья "Гражданско-патриотическое воспитание в школе"