extracted_text:
Развернутый план открытого мероприятия
«Россия гордится своими сынами»¸
посвященного Дню Защитника Отечества
Актуальность воспитания гражданственности и патриотизма обусловлено
процессами   в   обществе,   которые   обострили   проблемы   национального
экстремизма, оказывая негативное влияние на формирование патриотического
сознания   и   гражданской   позиции   личности.   В   настоящее   время   смяты
нравственные   ориентиры,   подрастающее   поколение   можно   обвинять   в
бездуховности,   безверии,   агрессивности,   происходит   переоценка   жизненных
ценностей, что актуализировало нравственный аспект в гражданском развитии
личности, в формировании гражданинапатриота.
В   ходе   коллективной   и   индивидуальной   работы   учащимся   необходимо
дать   понятия   «Родина»,   Отчизна»,   «Отечество».   Педагог   должен   настроить
воспитанников   на   самостоятельное   познание   истории   родного   края,   своей
страны. На основе самоанализа определить свое отношение к Родине, к труду, к
людям, окружающим школьника.
Образовательные   учреждения   организуют   и   проводят   различные
мероприятия по воспитанию гражданственности и патриотизма. Формы таких
мероприятий   разнообразны.   Одной   из   традиционных   форм   проведения
мероприятий, посвященных Дню защитника Отечества, является литературно
музыкальная композиция.
Военнопатриотическое   воспитание,   как   один   из   основных   разделов
воспитательной системы санаторной школыинтерната направлено на:
 воспитание гражданской ответственности, уважения к истории, культуре своей
страны, сохранение традиций народа в целом и своей школы в частности.
 формирование представления школьников о нравственных нормах общения,
моральных ценностях.
   развитие   у   учащихся   взаимопонимания,  гармонии   единства   и   готовности   к
нравственной самооценке, самовоспитанию, самоанализу.
Культурнодосуговое   направление   военнопатриотического   воспитания
реализуется   в   ходе   различных   творческих   конкурсов   и   мероприятий,
посвященных праздникам и памятным датам истории России.
Исходя   из   вышеизложенного   перед   проведением   общешкольного
мероприятия «Россия гордится своими сынами» была сформулирована
цель:
1 • Воспитание  гражданина   России,   патриота   своей   страны  на   боевых
традициях народа и Вооруженных Сил.
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
• Развивать     познавательные   интересы,   интеллектуальные   и   творческие
способности учащихся.
• Поддерживать  положительный  имидж службы в армии.
• Поддерживать и  развивать школьные традиции.
• Формировать   способности   и   готовности   к   использованию   полученных
знаний в повседневной жизни.
Используемые методы:
 Наглядные: демонстрация тематических слайдов, видеороликов.
 Словесные: использование стихов, литературных текстов.
 Прослушивание тематических аудиозаписей: гимн Росси, патриотические
песни.
 Метод стимулирования мотивов и интересов.
 Метод эмоционального погружения.
Ресурсы:
 Российская символика
 Экран.
 Видеопроектор.
 Звукоусиливающая аппаратура.
Место мероприятия в системе воспитательной работы школыинтерната.
Данное   мероприятие   входит   в   гражданскопатриотическое   направление
воспитательной системы ГКОУ РО «Таганрогская санаторная школаинтернат»
в рамках Программы патриотического воспитания «Мы – патриоты».
Мероприятие выстроено в рамках системнодеятельностного подхода, который
предполагает получение определенного результата.
Ученики   получают   опыт   переживания   позитивного   отношения   к   базовым
нравственным ценностям (патриотизм, гражданственность).
Форма:     литературномузыкальная   композиция   (позволяет   использовать   в
одном мероприятии разные формы работы)
Этапы подготовки и проведения:
1. Предварительная   подготовка   начинается   за   34   недели   до   праздника.
Создается   инициативная   группа   из   старшеклассников   и   педагогов
дополнительного   образования.  Используя   метод   «Мозгового   штурма»,
2 участники   по   кругу   высказывают   свои   предложения.   Определяется
сюжетная   линия   праздника.   Составляется   план   совместных   действий.
Распределяются поручения.
2. Написание   сценария   на   основе   собранных   материалов,   рассылка
пригласительных   (приглашаются   представители   «Союза   десантников
Таганрога», офицеры летного полка, мужчины ГКОУ РО «Таганрогская
санаторная школаинтернат», прошедшие службу в армии, выпускники).
Организация   музыкального   сопровождения   (подбор   видеоматериала   о
Первой Мировой войне, об осаде крепости Осовец, создание фильма о
выпускниках,   прошедших   службу   в   Российской   армии   и   т.д.).
Оформление   зала.   Подготовка   оборудования   и   реквизита.   Подбор
концертных номеров. Репетиции.
3. Проведение мероприятия.
4. Подведение итогов.
Содержание материала:
Сценарий праздничной программы Россия гордится своими сынами»,
посвященной Дню защитника Отечества.
1. Фанфары
2. Видеоролик
1 ведущий:
2 ведущий:
3 ведущий:
Сильна   и   могуча   Русь.   Неиссякаем   патриотический   дух
российского   народа.   23   февраля   мы   отмечаем   великий
праздник – День защитника Отечества.
98   лет   сильная   половина   человечества   отмечает   праздник
силы, выносливости, патриотизма и добра.
Время героев, обычно ты кажешься прошлым:
Главные битвы приходят из книг и кино,
Главные даты отлиты в газетные строки,
Главные судьбы историей стали давно.
1 ведущий:Время героев, по самому высшему праву
Ты подарило далеким и близким годам
Доблесть, и славу, и долгую добрую память.
Время героев, а что ты оставило нам?
Ты нам оставило ясное небо Отчизны,
Дом, и дорогу, и ласковый хлеб на столе,
2 ведущий:
3 Ты нам оставило самое главное в жизни —
Радость работы на мирной, счастливой земле.
3.       Клип о Родине
Музыка на выход
3 ведущий:
1 ведущий:
2 ведущий:
3ведущий:
1 ведущий:
2 ведущий:
3 ведущий:
Ведущий1:
Ведущий 2:
Защитник Родины – это самое высокое звание на земле. Вся
история нашего Отечества – это непрерывные войны. Слишком
богата   наша   земля,   слишком   многие   хотели   завладеть   ее
богатствами.
Но наши предки сумели отстоять свою землю, защитить ее от
врагов,   спасти   и   сохранить   для   будущих   поколений.   И   мы
должны быть достойны славы наших предков.
Это Россия спасла Европу от татаромонгольского нашествия
почти 10 веков тому назад.
Из  России с  позором бежал Наполеон, который перед  этим
захватил почти полмира,.
Это солдаты Советской Армии водрузили в 1945 году знамя
Победы   над   рейхстагом   и   освободили   мир   от   немецко
фашистских захватчиков.
Славные победы Александра Невского и Дмитрия Донского,
Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского, Александра Суворова
и   Михаила   Кутузова,   Георгия   Жукова   и   Константина
Рокоссовского   вдохновляют   на   подвиги   нынешних   солдат,
учат любви к Родине.
Нельзя   вычеркнуть   из   памяти   героический   подвиг   русского
народа в Первой мировой войне…
  Видео «С чего начинается Родина?»
4.
5. На фоне клипа
Мы рассказать хотим о той
Нарочно кемто позабытой,
Но не такой уж и далекой войне…
О Первой мировой!
XX век… Великий и страшный… Великий в своих открытиях
и   прорывах   человеческого   разума…   И   страшный   в   своих
4 Ведущий 1:
Ведущий 2:
Ведущий 1:
Ведущий 2:
Ведущий 1:
разрушениях…  Сколько пережил человек за эти сто лет! И
первое тяжелейшее испытание – война…
Героическая   история   нашей   Родины   является   неиссякаемой
сокровищницей, таящей в себе выдающиеся примеры служения
Богу, Царю и Отечеству.
Тот август стал для них кровавым,
Война нагадано пришла,
И сразу страх, кошмар и ужас
В сердцах посеяла она.
Никто не думал, что вот так
Мир безмятежный пошатнется,
И что Россия в страшный ад
С тех пор на годы окунётся.
Первая   мировая   война   −   одно   из   крупнейших,   переломных
событий   мировой   истории.   Этот   беспрецедентный   по
масштабам   катаклизм   привел   к   потере   миллионов
человеческих   жизней,   падению   нескольких   могущественных
империй,   становлению   новых   национальных   государств,
коренным переменам в системе международных отношений.
Для России как одного из ключевых государств – участников
войны, он обернулся самыми трагическими последствиями. В
последующий   период   –   война,   которая   в дореволюционной
России   получила   название   Второй   Отечественной,   была
незаслуженно   забыта,   фактически   вычеркнута   из   нашей
исторической памяти.
Несправедливому   забвению   подвергся   массовый   героизм
русских воинов, из которых около двух миллионов погибло на
полях   сражений   и   около   четырех   миллионов   пострадало   от
ран.
Но мы должны помнить…
6. Звучит музыка
Инсценировка   отрывка   из
романа   М.   Шолохова   «Тихий
Дон»
Дед:
На войну, стало быть служивые?
5 1 казак:
Дед:
2 казак:
Дед:
1 казак:
2 казак:
Дед:
1 казак:
Дед:
2 казак:
1 казак:
Дед:
2 казак:
1 казак:
Дед:
Девушка1:
Девушка 2:
На войну, дедушка.
Должно, не похожая выйдет на турецкую война? Теперь итьвон
какая оружия пошла.
Одинаково. Один черт! Как в турецкую народ переводили, так
и в эту придется.
Ты, милок, сепетишьто  без толку. Другая война будет.
Оно, конечно…
Повоюем…
Я вас, сынки, вот об чем прошу. Дюже прошу, и вы слово мое
попомните. Помните одно: Хочешь живым быть, из смертного
боя целым выйтить – надо человечью правду блюсть.
Какую?
А вот какую: чужого на войне не бери – раз. Женщин упаси бог
трогать, и ишо молитву такую надо знать.
Тут хучь бы свое не уронить, а то чужое.
А молитва, какая она?
Молитву   скажу.   Всю   турецкую   войну   пробыл,   смерть   за
плечами, как переметная сума, висела, и жив остался через эту
молитву.   Она   не   в   наши   времена   сложена,   деду   моему,
покойнику, от его деда досталась. (Дед достает сложенные
листки, дает казакам)
7. Звучит музыка
(читает)  Пречистая владычица святая богородица и господь
наш Иисус Христос. Благослови, господи, набеги идучи раба
божьего и товарищей моих, кои со мною есть….
(читает) Раба божьего и товарищей моих каменной одеждой
одень от востока до запада, от земли и до небес…..
Казаки уходят
Увезли   казаки   под   нательными   рубахами   списанные
молитвы…
Крепили   их   к   гайтанам,   к   материнским   благословениям,   к
узелкам со щепотью родимой земли, но смерть пятнила и тех,
кто возил с собою молитвы.
Трупами истлевали на полях Галиции и Восточной Пруссии, в
Карпатах и Румынии – всюду, где полыхали зарева войны и
ложился копытами след казачьих коней.
6 Девушка 1:
Девушка 2:
Эшелоны…Эшелоны…  Эшелоны…  Эшелоны несчетно!
По артериям страны, по железным путям к западной границе
гонит взбаламученная Россия серошинельную кровь.
8. Звучит музыка
Ведущий 1:
Ведущий2:
В рядах наших войск сражались лучшие сыны Отечества. Они
отдавали свою жизнь, оставаясь верным присяге данной перед
Богом   и   долгу   перед   своими   боевыми   товарищами.   Нельзя
забывать   многочисленные   примеры   личного   и   массового
героизма   и   самопожертвования,   выдающегося   воинского
мастерства генералов и офицеров, солдат и добровольцев.
В 1915 году мир с восхищением взирал на оборону небольшой
русской  крепости  Осовец, в 23  с  половиной  километрах  от
тогдашней   Восточной   Пруссии.   Основной   задачей   крепости
было: «преградить противнику ближайший и удобнейший путь
на Белосток… заставить противника потерять время или на
ведение длительной осады, или на поиски обходных путей».
История обороны крепости – легендарная «атака мертвецов».
Видео «Атака мертвецов»
9. Музыка
Ведущий 1:
Ведущий 2:
Ведущий 1:
Спите, солдатики, спите, соколики
Вам здесь простор и покой
Благословил вас Господь наш Всевидящий
Миротворящей рукой.
Русь защищая, ребята бывалые.
Долго дрались вы с врагом.
Спите, родимые, спите, усталые,
Под деревянным крестом.
Прошло сто лет с начала первой мировой войны. Выросло не
одно   поколение,   которое   никогда   не   знало,   и   надеемся,
никогда   не   узнает   ужасов   войны.  Но   подвиги,   совершенные
воинами, навсегда останутся в нашей памяти, в названиях улиц
и площадей, в величественных и мемориальных комплексах.
Умирают солдаты дважды:
От штыка или пули вражьей
7 Ведущий 2:
Ведущий 1:
Казак:
Казак:
Ведущий 2:
Ведущий 1:
И спустя много лет, в грядущем
От забывчивости живущих.
Земной поклон, солдат, от жизни,
От всех, кого ты заслонил.
Ты спас свободу, честь Отчизны,
В потомках память заслужил!
Да здравствует Россия,
Великая страна!
Да здравствует Россия!
Да славится она!
Племён освободитель,
Державный русский меч,
Сверкай, могучий мститель,
В пожаре грозных сеч.
Да здравствует Россия,
Великая страна!
Да славится Россия!
Да процветёт она!
Не в силе Бог, не в силе,
А только в правде Он.
Мы правдой освятили
Свободу и закон.
Да славится Россия,
Великая страна!
Да здравствует Россия!
Да славится она!
10. Видеоклип
1 ведущий:Защитники Отечества…
Это и те, кто защищал родную землю от захватчиков, и те, кто
несет воинскую службу в мирное время, это и вы, нынешние
мальчишки, которым предстоит еще надеть военную форму.
И пусть на щитах наших воинов всегда будет девиз: «Честь и
Родина – превыше всего!»
2 ведущий:
8 3 ведущий:
Дорогие наши Защитники Родины! Уважаемые наши педагоги
и   будущие   призывники!   Этот   праздник   для   вас!   Для
настоящих и будущих защитников России!
11.
 Видеоклип.

Выход чтецов
1 чтец:
2 чтец:
3 чтец:
4 чтец:
Добрый день, дорогие друзья!
В этот зал вас собрали не зря!
День защитников Отечества
Отмечает вновь человечество!
Проходят столетья, мелькают года…
Родную страну защищали всегда!
И с самых далеких времен было так:
Забудь обо всем, коль приблизился враг!
Крестьянин, рабочий бросали дела
Когда их защиты Россия ждала!
Про подвиги павших, победы живых
Услышите вы от людей пожилых,
Про то, как сражались в Афгане, Чечне,
Как были достойными званья бойца
Вам юноши будут твердить до конца.
Защитники нашей прекрасной страны,
Вы дороги нам и безумно нужны!
И в этот прекрасный и радостный день
Нам тысячу раз пожелать вам не лень:
Пусть будет достаток на  вашем столе
Пусть мир укрепится на нашей земле!
12.

 Звучит марш.
Маршируя, входит группа учеников 5класса
Первый:
Все:
Первый:
Раз, два, раз, два
Мы сюда пришли не зря
Знайте, мы как подрастем
9 Все:
Второй:     Я бы в летчики пошел,
Сразу в армию пойдем!
Третий:
Пусть меня научат!
Быть в пехоте хорошо,
В самолете – лучше!
Можно за день облететь
Моей страны владенья
И на мир посмотреть
С птичьего паренья.
В самолете – ничего,
А вот в танке – лучше!
Я б в танкисты пошел,
Пусть меня научат!
Танка прочная броня
Защитит меня всегда.
Летит мой танк, как самолет,
Он всегда везде пройдет.
Четвертый:
Быть танкистом хорошо,
А матросом – лучше!
Я б в матросы пошел,
Пусть меня научат!
Буду Родину свою защищать на море.
Я – лучший адмирал в бою
Противникам на горе.
Пятый:
Шестой:
Быть матросом хорошо,
На границе – лучше!
Я б в погранвойска пошел,
Пусть меня научат!
Границу зорко охраняю,
Нашей Родине служу
И любого террориста
Одним махом задержу.
Быть на границе хорошо,
Я запущу ракету –
Самолета нету!
Запущу вторую –
10 Третий:
Четвертый:
Все:
Первый:
Все:
Первый:
Все:
Девочка 1:
Девочка 2:
Пробью броню любую!
Кто придет к нам с мечом,
Подавлю своим огнем!
Все войска перебрав…
Намотай себе на ус…
Все солдаты хороши!
Выбирай на вкус!
Раз, два, раз, два
Мы сюда пришли не зря
Знайте, мы как подрастем
Сразу в армию пойдем!
А мальчишкито у нас,
Прям герои  высший класс!
Чтобы в армию пойти
Надо вам всем подрасти
Быть прилежными в ученье,
И примером  в поведенье!
Сил набраться во сто крат!
А пока…Кругом! В отряд!
13.

14.

 Концертный номер
 Звучит марш
Врач:
5 призывник:
Защитник Отечества! Как гордо звучат эти слова!
Защита   Отечества      долг   каждого   гражданина,   почетная
обязанность каждого мужчины!
3 призывник: Мужчина! О чем говорит это слово?
1 призывник: Мужчина – это смелость, отвага и воля!
4 призывник: Мужчина – это ответственность, благородство и великодушие!
2 призывник: Мужчина за всё в ответе!
5 призывник:
Но   чтобы   стать   настоящим   мужчиной,   надо   отслужить   в
армии!
Чтобы   отслужить   в   армии,   надо   пройти   медкомиссию
(надевает белый халат)!
Врач:
Футаж
11 1 призывник:
Врач:
1 призывник:
Врач:
1 призывник:
Врач:
1 призывник:
Врач:
1 призывник:
Врач:
2 призывник:
Врач:
Второй:
Врач:
Второй:
Врач:
Третий:
Врач:
Третий:
Врач:
Третий:
Врач:
Третий:
Врач:
Третий:
  Следующий! (Заходит первый шаркающей походкой)  Что у
вас?
У меня плоскостопие…
Форменные ласты!
Значит, остаюсь на гражданке?!
Нет!   Идете   в   подводники!   С   такими   ластами   –   только   в
подводники!
Я воды боюсь!
Ну, это типичное бешенство!
Значит, всетаки гражданка?!
Бешенство – это собаки. Собаки – это граница. Но мы вас в
пограничные войска не посылаем! Жабры не беспокоят?
Нет!
Вот видите – вы типичный подводник!.. Следующий!
Что у вас?
Хрипы в легких!
(слушает) Ого, да у вас в легких форменная турбина!
Значит, остаюсь на гражданке?
С   такой   турбиной   –   только     в   авиацию!   Мертвую   петлю
знаете?
Только штопор…
Ничего,   в   авиации   бочку   освоите!   Главное,   не   летайте   в
нелетную погоду, Карлсон вы наш!
( второй уходит, заходит третий).
Что у вас?
А?
Что у вас?
А?
Глухой что ли?
Ага.
Значит, в танковые войска.
А?
Вы с танком – побратимы. В танке тоже глухо!
А… на гражданке остаться – никак?
12 Врач:
Врач:
Четвертый:
Врач:
Четвертый:
Врач:
Четвертый:
Врач:
Пятый:
Врач:
Пятый:
Врач:
Пятый:
Врач:
Пятый:
Врач:
Пятый:
Чтец 1:
Чтец 2:
Вы же глухой какникак! Будь вы немым, мы бы вас направили
в   шпионы   –   хранить   государственную   тайну!   А   пока   –   по
машинам!
Третий уходит. Появляется четвертый. Он плохо видит,
передвигается на ощупь. Подходит к врачу, ощупывает его,
залезает в карман. Достает деньги.
(отнимая деньги) Тяжелый случай…! Зрение как у шкафа.
Значит, гражданка?
Какая   гражданка?   Десант!   Специальное   подразделение
«Ночные дьяволы»!
Какой «ночной дьявол» из слепого?
«Ночные дьяволы» воюют в темноте, когда всё равно ничего не
видно!
Всё! К дьяволу!    (уходит, входит пятый)
У вас, кажется, почки!
Почки – на березе!
Подозрение на печень!
Печень – у трески!
Недержание!
Бывает и недержание, если полиэтиленовый пакет дырявый!
С таким букетом болезней вам остается только гражданка!
Ну почему?
Потому что я твой отец! И армия тебе не светит! (снимает
ремень, бежит за Пятым)
Отпад, батяня, батяня, отпад!..
15.

 Звучит музыка
Я вижу, вы все смелые,
Глаза огнем горят
Сегодня ты мальчишка,
А завтра ты  солдат!
Служить стране, Отечеству,
Престижней дела нет
Мы воину российскому
13 Чтец 3:
Чтец 1:
Чтец 2:
Чтец 3:
Чтец 1:
Шлем пламенный привет!
Пусть будут дети счастливы
Пусть пушки замолчат
Когда на страже Родины
Российский наш солдат!
Пусть ты не служил пока,
Ты – стойкий, сильный, не капризный,
Глаз зорок и тверда рука.
Защитник будущий Отчизны!
Ведь, если предстоит войне
Внести в наш дом огонь, разруху,
Стоять не будешь в стороне –
Мать защитишь, сестру, подругу!
А чтобы победить опять,
Ты будь здоровым, умным, бодрым,
Учись старательно на  «пять»
И занимайся больше спортом!
Славные   традиции   нашей   доблестной   Армии   продолжают
молодые.   Мы   с   гордостью   говорим   о   том,   что   и   наши
выпускники с честью и достоинством выполняли и выполняют
долг гражданина России.
16.Презентация о выпускниках.
17. Видеоклип
1 ведущий:Пускай вы нынче не в строю,
Но под одеждой штатскою
Везде и всюду узнаем
Мы выправку солдатскую.
2 ведущий:И пусть не носите  давно
Армейский свой наряд,
Но люди правду говорят:
"Солдат — всегда солдат".
3 ведущий:Хоть Вы не носите мундира,
Но знаем мы, что в трудный час
Вы так же, как и все солдаты,
14 1 ведущий:
Спасете Родину и нас.
А сейчас мы хотим поздравить тех, кто уже прошел военную
службу   и   по   праву   может   нести   гордое   звание   –  Защитник
Отечества!
18.На фоне музыки
Ведущие   называют   сотрудника,   девочки   подходят   и
дарят цветы.
2 ведущий:
3 ведущий:
1 ведущий:
2 ведущий:
3 ведущий:
1 ведущий:
2 ведущий:
3 ведущий:
1 ведущий:
2 ведущий:
3 ведущий:
Заслуженный учитель России,  Зак Юрий Львович, рядовой
запаса артиллерийских войск Московского округа.
Познин
  Михаил   Федорович,   сержант   первого   строевого
отделения   погранзаставы   Ленинаканского   погранотряда,
отличник боевой службы.
Есипенко  Василий   Иванович,   сержант   Лениноканского
погранотряда.
Колесников  Валерий   Александрович,   Дальневосточный
военный округ, артиллерист.
Ольховенко  Виталий   Григорьевич,   майор   запаса,   зам
командира отдельного батальона связи Западной группы войск
ВВС.
Мялин  Александр   Иванович,   сержант   запаса.   Южно
Уральский   отдельный   поисковоспасательный   полк
космонавтов.
Гужуман  Павел   Константинович,   рядовой   ракетных   войск
противовоздушной обороны города Москвы.
Подкопаев  Геннадий   Борисович   –   рядовой   ракетных   войск
Байконура,
  лауреат   Московского
фестиваля военных ансамблей.
Белан  Николай   Федорович,   заместитель   командира   взвода
школы сержантов ракетных войск стратегического назначения,
служил в Белоруссии.
Прокопенко
военный округ, сержант ПВО (зенитчик).
Ковалев  Иван   Захарович,   инженер   военноморского   флота,
лейтенант, спец. кафедра РТИ.
 Александр   Александрович.
  военный   музыкант,
  Закавказский
15 1 ведущий:
2 ведущий:
3 ведущий:
1 ведущий:
Федченко Михаил Викторович,  воздушнодесантные войска
город Баку, рядовой.
Коврижко Анатолий Николаевич, Гвардии старший сержант,
полк особого назначения. Германия.
Поливянный   Николай   Григорьевич,  Закавказкий   военный
округ, погранвойска. Водитель.
Коваль   Эдуард   Анатольевич.
стратегического назначения. Рядовой.
Пожеланья доблести и счастья
В праздник – 23 февраля!
Пусть вершин помогут добиваться
Смелость, вера в дружбу и в себя!
3 ведущий:Известно с давних пор, неоспоримо это:
Нет ничего возвышенней Отчизны.
Нельзя найти нигде, во всех пределах света,
Родней земли, дающей чудо жизни.
Ракетные   войска
2 ведущий:
1 ведущий:Священная земля. Отечество родное,
Любимая страна, здесь все для нас святое,
Здесь предков наших дух, здесь корни жизни нашей.
Родной земли комок   чужих кораллов краше.
2 ведущий:Пусть гдето поуютней, жирнее и теплей,
Пусть во стократ богаче и даже веселей,
Но сердце не согреет чужбины хладный свет,
Душе успокоенья в чужих пределах нет.
3 ведущий:Нет большего бесчестья – забыть родную мать,
Отца во имя блага и сытости предать.
О, Родина! Дающая нам соль своей земли,
Достойна поклонения, заботы и любви.
1 ведущий:Мужчин святое право – Отчизну защищать.
Для этого им надо дух, тело укреплять.
Во времена любые достоин славы тот,
Кто, как зеницу ока, Отчизну бережет.
2 ведущий:Нашей армии Российской
День рожденья в феврале,
Слава ей, непобедимой,
Слава миру на земле!
16 3 ведущий:Солдаты дружбы, мира
Выходят на парад,
Бойцы и командиры
Встают за рядом ряд.
1 ведущий:Солдаты охраняют
19.

20.

И жизнь, и мир, и труд.
Так пусть же все ребята
Счастливыми растут!
  Финальная песня
  Музыка
Трубы громкие поют,
Нашей армии…
 Салют!
В космос корабли плывут,
Нашей армии…
 Салют!
На планете мир и труд,
Нашей армии…
 Салют!
Все хором:

2 чтец:

Все хором:

3чтец:

1 чтец:
Все хором:

Общее УРА!!!!!!
Самоанализ мероприятия
В   основу   построения   данного   мероприятия   положен
 метод
эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации
главной   задачи:   воспитание   чувства   глубокого   уважения   к   историческому
прошлому   своей   страны,   гордости   за   ее   Вооруженные   силы.  Мероприятие
прошло на высоком эмоциональном подъеме и имело большое познавательное
значение.
В   процессе   подготовки   и   организации   данного   мероприятия     были
задействованы: учащихся 5 – 11  классов (ведущие, чтецы, вокальная группа,
студия театральных миниатюр «Подмостки»), актив школьного музея, педагоги
дополнительного образования, учителя истории и литературы.
Сценарий сопровождался мультимедийным приложением: презентация с
фотографиями, патриотические песни, видеохроника о Первой Мировой  войне.
Комплексное   воздействие   звукового   сопровождения   и   средств   визуализации,
способствует   повышению   эмоциональной   окраски   восприятия,   заставляет
17 сопереживать происходящему, вызывая у детей чувства и эмоции, позволяющие
лучше понять, прочувствовать и осмыслить героическое прошлое нашей страны.
Вывод:   мероприятие   прошло на   высоком   эмоциональном   подъёме.   Цель
мероприятия достигнута, все поставленные задачи удалось реализовать.
Организация   и   проведение   мероприятий   по  патриотическому   и  военно
прикладному   воспитанию   –   это   целесообразный   процесс,   направленный   на
изменение общественной позиции школьника, формирующий его как гражданина
и патриота своей школы, края, страны. Все эти мероприятия повышают интерес
учащихся к истории Отечества, воинской службе, дают понимание значимости
роли   простого   человека   в   исторических   событиях,   способствует   воспитанию
уважительного   отношения   к   старшему   поколению,   любви   к   Родине,   чувству
долга и патриотизма.
Литература:
1. Агапова И.А. Давыдова М.А. «Мы – патриоты». Сценарии мероприятий
патриотического содержания. Москва 2008 г.
2. Кулинич Г.Г. Школьный клуб. Сценарии мероприятий и праздников.
3. Скрипник И.С. «Праздники в школе». Донецк 2008г.
4. Классному руководителю. Мир школьных праздников.
5. Интернетресурсы.
18

file_name: рзвернутый план Россия гордится своими сынами.docx

intro: Воспитание гражданина и патриота России - одна из важнейших задач, стоящих сегодня перед современной школой. Данное мероприятие входит в систему гражданско-патриотического воспитания школы. В ходе мероприятия ученики получают опыт переживания позитивного отношения к базовым нравственным ценностям (гражданственность, патриотизм). Сценарий сопровождается патриотическими песнями, кинохроникой о Первой мировой войне и видеоклипами о службе в Российской Армии.

title: Развёрнутый план открытого мероприятия "Россия гордится своими сынами", посвященного Дню защитника Отечества


extracted_text:
Реализация ФГОС в рамках интеграции общего
и дополнительного образования. Деятельностный
подход к обучению и воспитанию, как условие для раскрытия
способностей ребенка

      «Важнейшей   задачей   современной   системы   образования
является   формирование   универсальных   учебных   действий,
обеспечивающих   школьникам   умение   учиться,   способность   к
саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём
сознательного,   активного   присвоения   учащимися   социального
опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются
как   производные   от   соответствующих   видов   целенаправленных
действий,   т.е.   они   формируются,   применяются   и   сохраняются   в
тесной связи с активными действиями самих учащихся».
Федеральный  компонент нового  государственного стандарта
выделяет одну из главных  целей начальной школы – развитие
личностных качеств  и способностей обучающихся,  должно
опираться на приобретённый ими опыт практической деятельности.
Вследствие этого  ведущая роль отводится системно
деятельностному подходу: практическому содержанию образования,
конкретным способам деятельности, приобретению знаний и умений
в реальных жизненных ситуациях.
Подлинных знаний можно достичь
 только опираясь на творчество.
Педагогноватор Игорь Павлович  Волков
Мною   была   разработана   программа   декоративноприкладного
творчества «Мастерилки»
Настоящая   программа   предназначена   для   воспитательно
образовательных   учреждений   дополнительного   образования.     Она определяет   содержание   учебновоспитательной   работы   детского
объединения «Мастерилки» и разработана для детей от 5 до 15 лет
по     направлению   художественноэстетического   цикла   на   3   года
обучения. Занятия проводятся в группах  1015 детей  3 ч.  в неделю
Цель – становление субъектности ребенка и помощь ему в
личностном росте.
Способы достижения цели: вовлечение ребенка в различные
виды деятельности декоративноприкладного характера.
Личностноориетированное воспитание идет через:
 Диалогичность
 Деятельностно  творческий характер
 Поддержку индивидуального развития ребенка (свобода в
принятии самостоятельных решений)

  Организация   прикладной   художественнотворческой
деятельности   учащихся   –   одно   из   условий   успешности   в
формировании любознательной, творческой личности. Знания,
приобретенные   на   занятиях   по   декоративно      прикладному
творчеству
  обеспечат   эстетическое   и   художественное
развитие учащихся. Занятия   носят воспитательный характер,
прививают   чувство   цвета,   фактуры,   развивают   у   учащихся
умение и желание украсить свой быт, воспитывать уважение к
народным   традициям.   Изучение   традиций,   особенностей
русского народа при   работе с различными художественными
материалами  приобщает детей к художественному творчеству,
позволяет   ощутить   связь   времен,   обучает   толерантному
поведению, уважению и терпимости.
В  моей программе для изучения включены следующие блоки:
Тестопластика», «Бумагопластика: оригами и квиллинг».
Ставлю задачи:
 развивать изобразительные способности, художественный вкус,
творческое воображение; ознакомить с основами
проектировочной деятельности;  сформировать умения и навыки в практической творческой
деятельности;
 научить работать с соленым тестом;
 научить различным приемам работы с бумагой;
 выработать навык работы с книгой, развить индивидуальную
творческопоисковую деятельность, умение оценивать свою
работу, корректировать деятельность с целью исправления
недочетов;
 организовать творческого общения в процессе обучения,
воспитать умение работать в коллективе.
 Ведущими идеями программы является создание:
    условий для удовлетворения индивидуальных потребностей и
эстетических запросов через вариативность содержания
программы;
  нравственноэмоционального климата и чувственно
эмоциональной поддержки, условий для самоопределения,
саморазвития, свободного самовыражения;
  отношений, при которых возможна такая форма общения, как
сотрудничество и соавторство педагога и ученика.
Программа   позволяет   развить   индивидуальные   творческие
способности; накопить опыт в процессе восприятия декоративно
прикладного   искусства;
  развивать   полученные   знания   и
приобретенные навыки.
В процессе занятий художественным трудом формируются все
психические   процессы,   развиваются   художественнотворческие
способности   и   положительноэмоциональное   восприятие
окружающего мира. Также развиваются творческие задатки, мелкая
моторика пальцев рук. Ребенок, как личность, самоутверждается,
проявляя   индивидуальность   и   получая   результат   своего
художественного творчества.
Цель программы – развитие творческих и коммуникативных,
регулятивных, личностных, познавательных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из
соленого теста и бумаги.
Задачи:
 ознакомить учащихся с основами знаний в области декоративно
прикладного искусства: народная и авторская игрушка из глины,
керамика, аппликация,  фитодизайн, лепка из соленого теста;
 развивать изобразительные способности, художественный вкус,
творческое воображение; ознакомить с основами
проектировочной деятельности;
 сформировать умения и навыки в практической творческой
деятельности;
 научить работать с соленым тестом;
 научить различным приемам работы с бумагой;
 выработать навык работы с книгой, развить индивидуальную
творческопоисковую деятельность, умение оценивать свою
работу, корректировать деятельность с целью исправления
недочетов;
 организовать творческого общения в процессе обучения,
воспитать умение работать в коллективе.
В  процессе занятий для решения поставленных задач сочетается
индивидуальная и групповая форма работы с детьми.
Программа   позволяет   развить   индивидуальные   творческие
способности; накопить опыт в процессе восприятия декоративно
прикладного   искусства;
  развивать   полученные   знания   и
приобретенные навыки.
Занятие   состоит   из   теоретической   части   (сообщение
теоретических сведений), практической (показ технологических  и
технических   приемов   при   обработке   различных   материалов)   и
выполнение творческого задания (обсуждение образцов, составление
эскизов будущих работ и др.). Вся практическая работа, связанная
непосредственно     с   изготовлением   изделия   будет   проходить   на
занятии. Для   лучшего   усвоения   материала   программы   используются
разнообразные   формы   организации   занятий   и   методы   обучения:
объяснительноиллюстративный, рассказ, беседы, работа с книгой,
демонстрация, упражнение, практические работы репродуктивного
и   творческого   характера,   методы   мотивации   и   стимулирования,
обучающего   контроля,
  взаимоконтроля   и   самоконтроля,
познавательная игра, проблемнопоисковый, ситуационный. Особое
внимание   уделяется   посещению   музея   и   выставок   декоративно
прикладного   творчества,   участие   в   выставкахконкурсах,   научно
практической   конференции,
  выполнение   коллективных   и
индивидуальных проектов.
Общим итогом занятий является отчетная выставка работ.
Особенность   данной   программы  –   подбор   методики
обучения   с   учётом   возраста   ребенка.   Для   результативности
обучения   задания   подобраны   так,   чтобы   процесс   обучения
осуществлялся   непрерывно   от   простого   к   более   сложному.   Для
каждого   возраста   расписана   своя   программа   обучения.   Для
младшего   возраста   она   более   проста.   Занятия   в   таких   группах
проводятся в игровой форме, используются более простые методы
обучения   (метод   иллюстрации   и   демонстрации,   практической   и
самостоятельной     деятельности,   словесные)   и   яркие,   понятные
детям дидактические пособия (технологические карты, образцы и
т.д.).   Для   средней   группы   программа   чуть   усложняется.   Таким
образом, идет объединение третьего года младшей и первого года
средней   группы,   третьего   года   средней   группы   и   первого   года
старшей группы. Дальше обучение проходит по более усложненному
принципу.
  Детей   данного   возраста   отличает   повышенная
познавательная   и   творческая   активность,   они   всегда   стремятся
узнать чтото новое, чемулибо научится, причем делать все по
настоящему, профессионально как взрослые. Потребность во всём,
что   для   этого   необходимо   подросток   удовлетворяет   сам,   путем
самообразования   и   самообслуживания,  нередко   с  помощью   своих
друзей, которые увлечены таким же, как и он, делом.
В   старшей   группе   для   достижения   наибольшего   результата
творческой деятельности используются сложные методы обучения: самоконтроля   и
репродуктивные   и   проблемнопоисковые,
самооценки, методы практической деятельности, словесные методы.
В   этой   группе   идет   формирование   ученика   как   мастера
ремесленника.   Перед   ним   ставятся   более   сложные   задачи,   а
изготовленные   изделия   проходят   строгий   контроль   на   качество
исполнения.
Критерии оценки и ожидаемые результаты
К концу обучения основным  результатом стало формирование
у   детей   интереса   к   познанию   рукоделия.   При   этом   у   детей
формируются следующие основные умения, знания и навыки:
 знание и применение работы с различными инструментами и
материалами;
 знание и выполнение правил техники безопасности при работе;
 умение   подбирать   цветовую   гамму,   мотивы,   материалы,
фурнитуру, составлять композицию;
 знание базовых форм, используемых в оригами;
 освоение навыков работы с бумагой, аппликацией, применение
этих знаний в новых техниках –  квиллинг.
 умение   создавать   декоративноприкладные   изделия
(подарочные   сувениры,   панно)   с   использованием   изученных
видов рукоделия;
 закрепить навыки и пополнить знания, освоить более сложные
приемы по изготовлению изделий из соленого теста и бумаги;
 Развить навыки правильного использования изготовленных
изделий, а также умение совмещать различные виды рукоделия
в одном изделии;
 умение планировать работу, понятно рассказывать об
основных этапах воплощения замысла и умение использовать
пооперационные карты;
 правильно планировать свою работу, ценить свой труд и труд
окружающих людей;
 творчески   подходить   к   решению   поставленных   задач,
находиться в постоянном творческом поиске в работе;
 развитие аккуратности, терпения;  восприятие,   осмысление   и   применение   знаний   в   творческих
работах;
 развить мелкую моторику пальцев, пространственное
мышление;
 разработка  творческого  проекта  и  защита   этого  проекта  по
окончанию третьего года обучения.
А   также  к  концу   обучения   учащиеся  овладевают   умениями,
обеспечивающими   культуру   труда   на   всех   этапах   трудового
процесса: экономное расходование материала, бережное обращение
с   инструментами,   поддержание   порядка   на   рабочем   месте;
принимают   участие   в   оформлении   выставки   и   в   благоустройстве
Центра детского творчества.
  Для   определения   результативности   обучения,   учащиеся   в
течение   года   выполняют   изделия   к   отчетным,   конкурсным
выставкам.  Также   в   течение   учебного   года   разрабатываются
творческие   проекты   для   участия   в   конференциях   и   фестивалях
различного уровня, коллекции изделий и сувениров в фонд ЦДТ.
Методическое обеспечение программы
Тщательно продуманная и грамотно организованная работа в
детском   коллективе   способствует   повышению   уровня   общей
творческой   культуры,
  формирует   нравственноэстетические
взгляды,   развивает   чувство   ответственности   и   коллективизма.
Огромное значение в этом плане принадлежит содержанию учебного
процесса. Использование на занятиях различных видов рукоделия,
лучших   образцов   прикладного   творчества   разных   стран   мира
приводит   детей   к   более   глубокому   знакомству   с   истоками
декоративноприкладной культуры.
Изучение классического наследия через освоение современных
видов рукоделия формирует эстетический и художественный вкус и
помогает расширить общую культуру детей. Занятия   в   объединении   способствуют   развитию   творческих
способностей, совершенствованию приобретаемых знаний и умений,
овладению   трудовыми   навыками,
  проявлению   творческой
индивидуальности учащихся.
Обучение   в   объединении   построено   на   основе   совместной
творческой   деятельности   учащихся   и   педагога.   Роль   педагога   на
занятиях заключается прежде всего в активизации мыслительной и
творческой   деятельности   учащихся   и   в   руководстве   их
практической деятельностью, но не с точки зрения выдачи заданий,
а   с   точки   зрения   выработки   совместного   плана   действий   и
обсуждения возможного хода работы. Исходя из этих положений, и
была   разработана   методика   преподавания   некоторых   разделов.
Учитывая возрастные особенности (потеря интереса к работе при
неудачах, быстрое «забывание» ребенком не воплощенной  в  дело
мысли и т.д.), представляется, что практическая часть урока всегда
должна заканчиваться выполненным изделием (объектом труда).
Данная   программа   содержит   теоретическую   и   практическую
части.
  Теоретическая   часть   осуществляется   через
применение следующих методов обучения:

 словесные методы  – рассказ, беседа, объяснение;
 наглядные методы – иллюстрация, демонстрация.
Практическая   часть   включает   в   себя   следующие   методы
обучения:
 практические методы – упражнения;
 репродуктивные и проблемнопоисковые методы.
Также   практическая   часть   предусматривает   разработку
эскизов, моделей, конструкций, подбор материалов и изготовление
всевозможных   сувениров.   Для   более   успешного   закрепления
полученных   знаний   разработаны   методические   материалы   по
различным темам: o   квиллинг   –   брошюра,   раскрывающая   основы,   приемы,
исторические факты, фотографии работ, технологические
карты   по   изготовлению   роллов,   наглядные   образцы,
электронная презентация;
o  лепка из теста – презентация работ, брошюра по основам
лепки, образцы;
o  подборка фотографий детских работ;
Специфика   занятий   в   объединении   по   программе   на   первое
место   выдвигает   практическую   деятельность,   т.к.   принцип
построения заключается в движении знаний от центра к периферии
–   от   простого   к   сложному.   При   таком   движении   сохраняется
индивидуальный   подход   к   каждому   ученику   с   учетом   его
физических, психологических и возрастных особенностей.
заданий,
При   выполнении
  изготовлении   подделок
немаловажную роль играет подборка образцов по темам, просмотр
большого   количества   наглядного   материала   (методички,
иллюстрации,   фотографии),   знакомство   с   работами   мастеров   и
педагогов. Все это расширяет кругозор, стремление к большему и
интеллектуальному развитию учеников.
Программа   1   годов   обучения   построена   на   изучении   самых
простых основ –  цветоведения и композиции, бумажной пластике и
лепке.   Здесь   они   выполняют   простейшие   изделия   по   образцу.
Особенностью каждой группы является то, что с возрастом задачи
становятся чуть сложнее, значит и изделия становятся сложнее в
исполнении,
  предъявляются   более   строгие   требования   к
качественному выполнению.
Наиболее   эффективным   методом   обучения   для   младших   и
средних групп является игровой метод. Сложные темы и понятия
успешно усваиваются в игре, тем самым идет лучшее восприятие,
запоминание и применение их в дальнейшей творческой работе. терпения,

внимания
усидчивости,
На втором году обучения содержание программы усложняется.
Учащимся  потребуется  больше    времени уделять  аккуратности в
изготовлении,
  и
концентрированности,   так   как   на   этом   году   обучения   вводятся
более   сложные   темы,   и   будет   проводиться   более   тщательный
контроль над изготовлением и качеством изделий и сувениров. Но
для   лучшего   восприятия   и   понимания     педагог   для   наглядности
продолжает   работу   учащегося,   выполняя   наиболее   сложный   этап
работы.   Так   осуществляется   постепенный   рост   созидательного
восприятия мира. Например, увидев, как делается переплёт книги,
ребёнок   в   дальнейшем   может   попытаться   выполнить   его   сам.
Однако   для   получения   качественных   изделий,   отличающихся
профессиональностью исполнения, необходимо соучастие педагога.
Следует поощрять творческие начинания учащихся, направляя
их   в   нужное   русло.   Для   этого   используется   форма   творческой
мастерской,   когда,   задав   направление   творческого   процесса
(например, тему) и показав, как использовать заданные мотивы в
процессе   изготовления   эскиза,   педагог   заканчивает   работу   над
эскизом,   а   затем   учащийся   выполняет   работу   в   материале   с
помощью педагога. Выполненные педагогом дидактические работы
по темам года также являются большим подспорьем для учащихся.
При   нынешней   загруженности   детей   в   школе,   огромном
информационном   потоке,
  обрушивающемся   на   ребенка,
заинтересовать и научить рукоделию (труду) довольно сложно. Как
правило,   приходится   начинать   с   нуля   –   дети   толком   в   руках   не
держали иголку, мало кто умеет рисовать, а сделать изделие надо
быстро   (пока   интерес   есть)   и   высокопрофессионально.   Поэтому
упор и делается первоначально на использование простых техник,
дающих   ребёнку   ощутимый   результат.
  Помощь   педагога
оказывается   необходима   при   последующем   переходе   к   более
сложным изделиям.
Программа   третьего   года   обучения   предусматривает   по
большей   части   работу   над   творческими   проектами.   Перед
учащимися   ставится   проблема   –   проблемный   метод   обучения. Учащиеся,   оперируя   знаниями,   полученными   ранее,   проводят
исследования   по   данной   проблеме,   трудятся   над   изготовлением
авторского   изделия   и   защищают   творческие   проекты   для
прохождения аттестации.
Воспитательная   работа   объединения   «Мпастерилки»
направлена   на   сплочение   детей   в   единый   дружный   коллектив,
создание   благоприятной   атмосферы   доброжелательности   и
сотрудничества,   на   воспитание   у   них   чувства   уважения   и
справедливости   к   окружающему   миру   и   людям.   Основными
формами проведения воспитательного процесса являются беседы,
чаепития   с   включением   игровых   блоков.   Также   для   сплочения
коллектива, особенно на начальных стадиях обучения, проводятся
психологические тесты, арт  педагогические занятия.
Немаловажным компонентом для успешного воспитательного
процесса   является   участие   детей   в   различных   мероприятиях,
выставках, соревнованиях, конкурсах и конференциях, проводимых
Дворцом и городом.
Содержание   программы   разнообразно,   тем   самым   оно
благоприятно   влияет   на   учебный   процесс.   Нет   так   называемых
«застоев»   в   обучении,   у   детей   не   теряется   интерес   к   трудовому
процессу.   Каждый   модуль   очень   интересен,   разнообразен   и
модернизирован под современное время.
Условия реализации программы
Для   успешной   реализации   программы   необходимы   такие
условия:
 хорошо освещенный и проветриваемый кабинет;
 коллекция разнообразной литературы по истории рукоделия,
как   в   России,   так   и   за   рубежом,   литературы   по   различным
техникам работы;  коллекция   альбомов,   открыток,   орнаментов,   ксерокопий,
фотографий, наглядных образцов изделий;
 фото каталог творческих работ учащихся;
 методический материал по предлагаемым темам работы;
 нитки (капроновые, вискозные, тонкие крепкие
х/б), иголки для бисера тонкие, иголки для шитья;
 различные материалы – искусственный мех, флис, трикотаж,
синтепон,  шелк, бисер, природный материал, ракушки  и т.д.;
 картон,  бархат и др.;
 ножницы, формочки для печенья, скалка, карандаши, ручки
 клеи «Момент», ПВА;
 бумага,
  проволока   тонкая,
  краски,
  кисти,
  линейка
металлическая, циркуль, трафареты с кругами;
1. Результаты   первого   уровня  (приобретение   школьником
социальных   знаний,   понимания   социальной   реальности   и
повседневной   жизни):  ставить   вопросы   классифицировать;
наблюдать; проводить эксперименты.
Формы   внеурочной   деятельности:
  экскурсии,
познавательные   беседы,   сюжетноролевые   игры,   предметные
факультативы, олимпиады.
 занятия,
 формирование   позитивных
Результаты   второго   уровня
отношений   школьника   к   базовым   ценностям   нашего
общества  и к социальной реальности  в целом:  высказывание
собственного   мнения,   определение   собственной   позиции,    умение
видеть   проблемы;   выдвигать   гипотезы;   давать   определение
понятиям.
        Формы внеурочной деятельности: дидактический театр,
общественный смотр знаний, детские научные общества,
интеллектуальные клубы.
Результаты   третьего   уровня      приобретение   школьником
опыта
  действия.
Взаимодействие   школьника   с   социальными   субъектами   за
пределами   школы,   в   открытой   общественной   среде:  умение
самостоятельного
социального структурировать материал,  готовить тексты собственных докладов,
объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
 Формы внеурочной деятельности: детские исследовательские
проекты, внешкольные акции познавательной направленности
(конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т. п.)
школьный музейклуб.
УДД
Познавательные
1.Владение навыком логических рассуждений.
2. Установление причинноследственных связей.
3.Постановка и формулирование проблемы с самостоятельным
созданием  алгоритмов деятельности
4.Создание  и представление презентаций
Коммуникативные
1.   Умение   с   достаточной   полнотой   и   точностью   выражать   свои
мысли в соответствии  с задачами и условиями  коммуникации.
2.Поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов
Личностные
1.Ценностносмысловая ориентация.
2.Нравственноэтическая ориентация
     Регулятивные
1.Целеполагание, 2.Планирование.
3.Коррекция реального действия и его результата.
 4.Оценка  и самооценка качества и уровня усвоения Опыт критического отношения к получаемой информации,
сопоставление её с информацией, получаемой из других источников
и имеющимся жизненным опытом
  деятельность  гармонично
Проектная
  вписывается   в
образовательном   процессе   классноурочную   деятельность,
дополняет   её   и   позволяет   работать   над   получением
личностных   и   метапредметных   результатов   образования   в
более   комфортных   для   этого   условиях,   не   ограниченных
временными рамками   урока.
 Отличительные  особенности проектной деятельности:
  направленность на достижение конкретных целей;
 координированное выполнение взаимосвязанных действий;
 ограниченная   протяжённость   во   времени   с   определённым
началом и концом;
 в определённой степени неповторимость и уникальность.
Роль проектной деятельности  в формировании
универсальных учебных действий:
Виды проектов
        УУД
Творческие
Регулятивные
метапредметные
Результативность
деятельности
– определение целей
деятельности,
составление   плана
действий
по
достижению
результата
творческого
характера,

работа
–
составленному
плану
сопоставлением
получающегося
результата

  по
с
с исходным замыслом,
– понимание причин
возникающих
затруднений и поиск
способов   выхода   из
ситуации.

предполагать,
–
какая   информация
нужна,
Информационные Познавательные
отбирать

–
необходимые
словари,
энциклопедии,
справочники,
электронные диски,

–   сопоставлять
отбирать
информацию,
полученную
различных
источников:
словарей,
энциклопедий,
справочников,
электронных
дисков,

Интернет.
  и
из
  сети
Коллективные
Коммуникативные –   организовывать
взаимодействие   в
группе (распределять   роли,
договариваться   друг
с другом и т.д.),
предвидеть

–
(прогнозировать)
последствия
коллективных
решений,

–   оформлять   свои
мысли   в   устной   и
письменной   речи   с
учётом
своих
учебных
и
жизненных   речевых
ситуаций,
  в   том
числе с применением
средств ИКТ,

при
–
необходимости
свою
отстаивать
точку
зрения,

аргументируя   ее.
Учиться
подтверждать
аргументы   фактами.

Культурно
исторической
тематики
Личностные
формирование
самоопределения
школьников

как граждан России.
Средства:
 Группа средств, обеспечивающая общую педагогическую
поддержку учащихся.
 Группа средств, направленная на индивидуально
личностную поддержку и выявление проблем,
возникающих в процессе деятельности ученик
 Компьютерное оборудование (программа для
проектирования Power  Point ).
 Тематическая литература
Использование   в   образовательном   процессе  жизненных   задач,
предлагающих     обучающимся   решение   проблем   или   выполнение
задач   в   чьейлибо   профессиональной   или   социальной   роли   в
предлагаемой   описываемой   ситуации,
  реализует   принцип
управляемого   перехода   от   деятельности   в   учебной   ситуации   к
 деятельности в жизненной ситуации. Часто жизненная задача может
включать в качестве задания выполнение проекта.
  ребёнка,   и

  Опыт   –   новообразование
  его,   возможно,
сформировать     только   через     индивидуальную   работу   с   каждым
учеником. В формировании  этого опыта    помогает  такая форма
деятельности   как     коллективный   социально   –   значимый   проект,
результат
  из   познавательной,
исследовательской, творческой, трудовой   деятельности   каждого
ребёнка.
  складывается
  которого
Условия:
• развитие активной творческой личности, способной
самостоятельно приобретать новые знания и умения;
• помощь ученику в определении его цели деятельности;
• рекомендации источников знаний;
• помощь в организации познавательнотрудовой деятельности;
• содействие в прогнозировании результатов выбора; • создание условий для проявления активности;
• помощь в оценке полученных результатов;
• выявление способов совершенствования деятельности.
•  активное включение самого ученика в поисковую учебно
познавательную деятельность, организованную на основе
внутренней мотивации;
• обеспечение диалогического общения не только между
учителем и учениками, но и между учащимися в процессе
добывания новых знаний.
Список литературы для педагога
1. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома.
Экспериментальный учебник для начальной школы. М,
«Аким», 1995
2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами.
СанктПетербург, «Химия», 1995
3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С
Пб, «Кристалл», 2002
4. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М,
«Просвещение», 1992
5. Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия
развития», 1999
6. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных
для детей и взрослых. СанктПетербург, «Дельта», 1996
7. Казагранда Б. Поделки из соленого теста. Москва: Арт
Родник
8. Поделки и сувениры из соленого теста, ткани, бумаги и
природных материалов. –пер. с польск.М. Прушковской. М.:
Мой мир 2006
9. Пудова В.П., Лежнева Л.В. Легенды о цветах. Приложение к
журналу «Оригами», М, «Аким», 1998
10.
Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль,
«Академия развития», 1996 11.Федотова Г.Я. Сухие травы: Основы художественного
ремесла.  М.: АСТПРЕСС,1999,  208 с.: ил.

file_name: доклад для цдт.docx

intro: В данной статье рассматриваются основные условия, средства, формы развития способностей детей через декоративно-прикладное творчество. Ведущая роль отводится системно -  деятельностному подходу в образовании учащихся. Дается описание разработанной программы, что дает возможность использовать опыт моей работы в педагогической деятельности современных педагогов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Статья "Деятельностный подход к обучению и воспитанию, как условие для раскрытия способностей ребенка"