extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа №2 г. Тайшета
  Рассмотрено
Согласовано
Утверждено
  на заседании ШМО
протокол №___
  «__»_________2016г.
  руководитель ШМО
             _________  Н.М. Евтихеева
              (подпись)       (Ф.И.О.)

  Замдиректора по УВР
________    В.В. Федосеева
               (подпись)             (Ф.И.О.)
   «___» ______2016г.
Директор МБОУ СОШ №2
г. Тайшета
__________    Г.А. Иванова
                      (подпись)              (Ф.И.О.)
            Приказ   № ___
            от «____» ________ 2016г.

Рабочая программа
 по обществознанию
 (наименование учебного предмета, курса)
         Класс 10
Автор (ФИО полностью)  Величко Ксения Александровна
2016 Рабочая  программа  по  обществознанию  для 10 класса.
 Образовательная область «Обществознание».
   Рабочая программа составлена в соответствии с:
Пояснительная записка.
1. ФЗ №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 № 1089
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования».
3. Учебным планом школы на 20162017 учебный год.
Рабочая   программа   составлена   на   основе
  авторской   программы   под   редакцией   Л.Н.   Боголюбова/Л.Н.Боголюбов,   Н.И.Городецкая,
Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев/ «Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2011г. – с.
1625.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю для 10 класса
Реализуется программа с помощью учебнометодического комплекта:

Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др./   М.: «Просвещение», 2013г.
Настоящая программа составлена в полном соответствии с Обязательным минимумом содержания обществоведческого образования и с
ориентацией на следующие основные цели курса:
 Учебник:   Л.Н.Боголюбов,   «Обществознание   10   класс.   Учебник   для   общеобразовательных   учреждений.   Базовый   уровень»   /Л.Н.
 ознакомить учащихся с широкой совокупностью доступных для них знаний об общественной жизни;
 дать представление об основных понятиях, терминах, теориях, связанных с описанием и изучением социальных процессов;
 привлечь     внимание   учащихся     к   культурологической,   мировоззренческой,  духовнонравственной   и   философской   тематике,
сформировать интерес к изучению культуры общества в ее различных сферах — науке, религии, искусстве и т. д.
Особенностями   настоящего   курса   в   части   раскрытия   духовномировоззренческой  стороны   социальной   жизни,   вопросов   социального
познания и социального развития является его культуросообразность, ориентация на традиционные духовные ценности российской культуры.
Содержание   изучаемых  знаний  предполагает  усвоение  школьниками не только рациональных  знаний и теорий, сложившихся в научной
социологии, но и спектра представлений, сложившихся в других сферах общественной жизни — религии, искусстве, обыденном сознании. Это
должно способствовать знакомству учащихся с обществом во всем его многообразии.
В   содержании   курса   сделан   акцент   на   духовнонравственное   значение  обществоведческих   знаний,   что   обеспечивает   определенный
воспитательный   потенциал  курса.   Изучаемые   понятия,   представления,   теории   обращены   на   формирование  гражданственности   учащихся,
чувства сопричастности судьбам нашей Родины, российского патриотизма В курсе достаточно полно представлены реалии российской истории
и   повседневности,   элементы   народной   культуры,   характерные   черты   менталитета   россиян.   Помимо   обучения   знаниям   об   обществе, сложившимся в позитивной социологии, учащиеся приобщаются к культуре, понимаемой в самом широком смысле. Среда непростых вопросов
обществознания в курсе рассматриваются прежде всего те, ответы на которые могут пригодиться в повседневной жизни гражданина.
Содержание среднего общего образования на базовом уровне по  обществознанию  представляет  собой комплекс знаний,  отражающих
основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе,  познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика,
духовнонравственная сфера, право. Знания об этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная
психология, правоведение, философия. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и  взаимодействуют друг с
другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность
моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, правовые нормы, регулирующие отношения людей
во   всех   областях   жизни  общества;   система   гуманистических   и   демократических   ценностей.  Содержание   курса   на   базовом   уровне
обеспечивает   преемственность   по  отношению   к   основной   школе   путем   углубленного   изучения   некоторых   социальных  объектов,
рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Критерии оценки устных развернутых ответов
                                     Критерии оценки
Баллы

«5»      Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий ,
ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.

«4»

«3»
Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении
понятий, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
 Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия , затрудняется в
самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.
  «2»     Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на
вспомогательные вопросы учителя.
Цели
• развитие личности   в   период   ранней   юности,   ее   духовнонравственной,   политической   и   правовой   культуры,   экономического   образа   мышления,
социального   поведения,   основанного   на   уважении   закона   и   правопорядка,   способности   к   личному   самоопределению   и   самореализации;   интереса   к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы   знаний   об   экономической   и   иных   видах   деятельности   людей,   об   обществе,   его   сферах,   правовом   регулировании   общественных
отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего
изучения социальноэкономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для
самообразования;
•   овладение   умениями   получать   и   критически   осмысливать   социальную   (в   том   числе   экономическую   и   правовую)   информацию,   анализировать,
систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в
жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта   применения   полученных   знаний   и   умений   для   решения   типичных   задач   в   области   социальных   отношений;   гражданской   и
общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейнобытовой
сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в обществе.
В основу содержания курса положены следующие принципы:
• соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;
• структурирование заданий  учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
• формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам,
получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания на данном уровне ученик должен
Знать/понимать
•
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных
отношений;
•
•
•
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социальногуманитарного познания.
Уметь:
• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять: причинноследственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов
общества);
•  раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук; • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст,  схема, таблица, диаграмма,
аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научнопопулярных, публицистических и др. ) знания
по заданным темам;    систематизировать, анализировать    и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и
мнения, аргументы и вывода;
• оценивать  действия   субъектов   социальной   жизни,   включая   личности,   группы,  организации,   с   точки   зрения   социальных   норм,
экономической рациональности;
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
•     формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
•
•      применять социальноэкономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•успешного    выполнения    типичных    социальных    ролей;    сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
•совершенствования собственной познавательной деятельности;
•критического   восприятия   информации,   получаемой   в   межличностном   общении   и   в  массовой       коммуникации;       осуществления
самостоятельного   поиска,   анализа   и использования собранной социальной информации.
•решения   практических  жизненных   проблем,   возникающих  в  социальной деятельности;
•ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
•предвидения  возможных последствий определенных социальных действий;
•оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
•реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
•осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Программа   предусматривает   формирование   у   школьников   общеучебных   умений   и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и
ключевых   компетенций.   В   этом  направлении   приоритетами   для   учебного   предмета   «Обществознание»   на   этапе  среднего   общего
образования являются:
• применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и
порядка действий в конкретных ситуациях;
• умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.).
•
•
•
определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение,  сопоставление, оценка и классификация объектов по
указанным критериям;
объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
решение  познавательных  и  практических задач,  отражающих типичные социальные ситуации; • отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача
содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
• выбор вида чтения соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• работа   с   текстами   различных   стилей,    понимание   их   специфики; адекватное восприятие языка средств массовой
информации;
• самостоятельное создание  алгоритмов  познавательной деятельности  для решения задач творческого и поискового характера;
• участие в проектной деятельности,  владение приемами  исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза
(умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
• формулирование полученных результатов;
• создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мулътимедийных технологий;
• пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных
выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Результаты   изучения   курса   «Обществознание»   приведены   в   разделе   «Требования   к   уровню   подготовки   выпускников»,   который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико  ориентированного     и личностно
ориентированного   подходов;   освоение   учащимися   интеллектуальной   и   практической   деятельности;   овладение   знаниями   и   умениями,
востребованными   в   повседневной   жизни,   позволяющими   ориентироваться   в   социальной   среде,   делать   сознательный   выбор   в   условиях
альтернатив.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать,
анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать, формулировать собственные
суждения и т.д.
В   рубрике   «Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и   повседневной   жизни»   представлены
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку
связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.
Формируемые знания и умения.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. Изучение
обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовнонравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления,   социального   поведения,   основанного   на   уважении   закона   и   правопорядка,   способности   к   личному  самоопределению       и
самореализации;   интереса   к   изучению   социальных   и гуманитарных дисциплин;
• воспитание     общероссийской     идентичности,     гражданской     ответственности,   правового       самосознания,     толерантности,
приверженности  гуманистическим  и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе,
его   сферах,   правовом   регулировании   общественных   отношений,  необходимых   для   взаимодействия   с   социальной   средой   и
выполнения   типичных  социальных   ролей   человека   и   гражданина,   для   последующего   изучения   социально  экономических  и
гуманитарных       дисциплин       в       учреждениях       системы       среднего       и       высшего  профессионального   образования   или     для
самообразования,
• овладение   умениями   получать   и   критически   осмысливать   социальную   (в   том  числе   экономическую   и   правовую)   информацию,
анализировать,  систематизировать  полученные       данные;       освоение       способов       познавательной,       коммуникативной,  практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
•   формирование   опыта   применения   полученных   знаний   и   умений   для   решения  типичных   задач   в   области   социальных   отношений,
гражданской   и   общественной   деятельности,   межличностных   отношений,   отношений   между   людьми   различных  национальностей   и
вероисповеданий, в семейнобытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными
законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Перечисленные   познавательные   и   практические   задания   предполагают   использование   компьютерных   технологий   для   обработки,   передачи
информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Изучение курса в 10 классе начинается с раздела «Общество и человек». В нем на более высоком уровне по сравнению с основной школой
раскрываются   природа   и   сущность   человека,   системный   характер   общества.   Раздел  «Основные   сферы   общественной   жизни»  дает
представление о подсистемах общества, об условиях деятельности человека в каждой из них. Раздел «Право» раскрывает значение права и
правовой культуры, дает краткую характеристику современного российского законодательства.
Не   менее   50%   учебного   времени   отводится   на   самостоятельную   работу   учащихся,  позволяющую им приобрести опыт познавательной и
практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
•
•
•
•
•
•
•
работу с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
критическое    осмысление    актуальной    социальной    информации,    поступающей из разных источников, формулирование на этой
основе собственных заключений и  суждений;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
анализ современных общественных явлений и событий;
освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни,
через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т, п.);
применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и
порядка действий в конкретных ситуациях;
аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Тематическое планирование для 10 класса
Название темы
Количество часов
Раздел I.  Общество и человек.
Тема 1: Общество
Тема 2: Человек
Повторительно  обобщающий урок:  «Общество и человек»
Раздел 2. Основные сферы общественной жизни.
Тема3: Духовная  культура.
Тема 4: Экономическая сфера.
Повторительно – обобщающий урок по темам 3,4
Тема5: Социальная сфера.
Тема 6: Политическая сфера.
Повторительно  обобщающий урок: «Основные сферы общ.  жизни»
Раздел 3. Право.
Тема 7: право как особая система норм
 Повторительно  обобщающий урок:  «Право»
16
4
12
1ч
38
8
4
1ч
14
11
1
10
10
1ч
№
темы
1
2
3 4
Итоговое повторение.
итого
1ч
68
Раздел 1. Общество и человек (16ч).
Содержание программы (68ч)
Тема 1: Общество (4ч).
Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науа об обществе. Структура общества. Социальные
институты. Взаимосвязь сфер жизни общества.
Тема 2: Человек  (12ч)
Природа человека. Человек биосоциальное существо.
Человек как духовное существо.  Деятельность как способ существования людей. Познание и знание. Человек а системе социальных  связей.
Раздел 2. Основные сферы общественной жизни (38ч).
Тема3: Духовная  культура (8ч).
 Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Наука и образование. Мораль и религия. Искусство и духовная жизнь.
Тема4: Экономическая сфера (4ч).
Роль экономики в жизни общества. Экономическая культура.
Тема5: Социальная сфера (14ч).
Социальная структура. Социальные взаимодействия. Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Национальные отношения. Семья и быт. Молодёжь и
современное общество.
Тема6: Политическая сфера (11ч).
Политика и власть. Политическая система. Гражданское общество и правовое государство. Демократические выборы и политические партии. Участие граждан в
политических партиях.
 Раздел 3. Право (10ч).
Тема 7: Право как система норм (10ч) Право  в системе социальных норм. Источники права. Правоотношения и правонарушения. Современное российское законодательство. Предпосылки правомерного
поведения.
Основные понятия курса
1.Человек и общество. Общество как сложная динамичная система, социальный институт, человек как биосоциальное существо, мировоззрение,
чувственное и рациональное познание, истина, самосознание, самореализация.
2.Основные сферы общественной жизни. Социальные взаимодействия,  социальная мобильность, социальная стратификация, девиантное
поведение, социальный контроль, молодежь, политический режим,  гражданское общество, правовое государство,  народная, массовая,
элитарная культура, современные политические идеологии,  политический терроризм,  политическая элита, типы политического лидерства.
3.Право.  Публичное  право,  частное право,  правоотношения,  правонарушения,  юридическая ответственность, правосознание, правовая
культура.
Межпредметные связи на уроках обществознания:
Курс «Обществознание» в 1011 классах  опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным
предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету
«История». Курс «Обществознание» в 1011 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических
экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
Дидактическая модель обучения:  личностноориентированная педагогическая ситуация, игровая, ИКТ.
Педагогические  технологии:
1.Технология  развивающего обучения.
2.Технология проблемного обучения.
                3.Технология  проектноисследовательской деятельности.
4.Технология личностноориентированного обучения.
5.Технология  интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей
учебного    материала.
6.Технология коллективного способа обучения КСО.
7.Технология коммуникативного обучения
8.Применения информационнокоммуникационных технологий (ИКТ).
Контрольно  измерительные материалы
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:
 тестирование, обобщающие уроки.
В учебнотематическом планировании программы материал поделён на 7 тем.
В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме
тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале,
а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
УМК по предмету 1. Л.Н. Боголюбов. Школьный словарь по обществознанию.1011
Пособия для ученика
класс. – М.: «Просвещение», 2015.
2. Е.Л. Рутковская Сборник заданий. ЕГЭ  Обществознание.
 М.2009г.
3. Корнеева Т.А.
Обществознание – практикум по праву 911 классы
М., Планета, 2013.
4.Котова О.А.,  Лискова  Т.Е. Тетрадьтренажёр по
обществознанию 10 класс  М., Просвещение, 2016.
5. Сорокина Е.Н.
Повторение и контроль знаний. Обществознание 1011 классы
(интерактивные  дидактические материалы) – М., Планета, 2014.
6. Виртуальная школа Уроки обществознания.  Кирилла и
Мефодия – 2013.
7.  А.М. Лопухов. Словарь терминов и понятий по
обществознанию, а/я – М. АЙРИС ПРЕСС 2016.
Учебник
Л.Н. Боголюбов
«Обществознание»,
 М., «Просвещение»
2013г.
Пособие для учителя
1. Методические рекомендации.10
класс. Базовый уровень Пособие
для учителей общеобразовательных
учреждений под редакцией Л.Н.
Боголюбова. – М.: «Просвещение»,
2009.
2.   Л.Н.   Боголюбов.   Школьный
словарь по обществознанию . – М.:
«Просвещение», 2016.

3.Е.Л.
  Рутковская   Сборник
заданий.
ЕГЭ
Обществознание.  М.2009г.
4.П.А.Баранов   Обществознание
в   таблицах   1011   классы,
справочные   материалы.      М.:
АСТ Астрель, 2011 г.
5.А.В.
  Махоткин,
  Н.В.
Махоткина     Обществознание   в
схемах
таблицах.
Эффективная подготовка к ЕГЭ
– М., 2014г. г.
 6.Лосев С.А.
  Раздел

«Правовое
регулирование
общественных   отношений»   М.,
Интеллект – Пресс, 2014
Обществознание.

и

7.А.М. Лопухов. Словарь
терминов и понятий по
обществознанию, а/я – М.
АЙРИС ПРЕСС 2016.
8. Сыров В.Н.
Обществознание.
Раздел
«Человек как творение и творец
культуры»      М.,   Интеллект   – Требования к уровню
подготовки обучающихся.
Знать, уметь. (компетенции)
Вид контроля,
измерители
Информационн
ое
сопровождение
Примечание
(Д. з., робота с учащимися с
ОВЗ)
Сроки
Тип урока

№
Наименование
разделов
программы и
темы урока

Дата
план
фак
т
иче
с
ки
1 Что такое
общество?
2 Общество и
культура
2.09
4.09
3 Общество как
сложная
динамическая
система
4 Социальные
институты
09.0
9
11.0
9
Пресс, 2014
9.Фомина С.А.
Обществознание   1011   классы.
Формирование
умения
написания   эссе.   В.   Учитель
2014г.
Изучения нового
материала.
Целостно – смысловая
 Раздел 1 Общество и человек (1ч)

Тема 1.   Общество (4ч)
Комбинированн
ый
Целостно  – смысловая
компетенция, информационная
Комбинированн
ый
Целостно  –смысловая,
коммуникативная
Комбинированн
ый
Целостно  – смысловая
компетенция, информационная
п. 1, стр.712, эссе.
П.1с. 12 15, в 6 по 8.
п. 2, стр. 1821, в.14.
Схемы,
таблицы,
презентация
Схемы,
таблицы,
презентация
Схемы,
таблицы,
презентация
Схемы, таблицы,
презентация
п. 2, стр. 2124, в. 58,
задания.
Устный опрос.
Проблемные
задания.
Проблемные
задания,
работа с док.
стр.16, зад.
стр.17
Устный опрос
в форме
диспута
Составление
схем, тест,
работа с док.
стр.25, зад.
стр.27
5 Природа
человека
6 Цель и смысл
жизни человека.
7 Человек как
духовное
существо
8 Мировоззрение
и его роль в
жизни человека
16.0
9
18.0
9
23.0
9
25.0
9
Тема 2. Человек – 12 часов.
Урок изучения
нового
материала
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Урок практикум
Целостно  – смысловая,
коммуникативная
Целостно  – смысловая,
коммуникативная
Целостно  – смысловая,
коммуникативная
Устный опрос,
практические
задания
Устный опрос,
Работа с док.
стр.33
Проблемные
задания,
устный опрос
Схемы,
таблицы,
презентация
Схемы,
таблицы,
презентация
Схемы,
таблицы,
презентация
п. 3, с.2729, в.13.
п.3, с.29 32, задания.
п.4, с. 3540, вопросы и
задания.
Комбинированн
ый
Информационная,   учебно
познавательная
Работа с док.
стр. 44
Схемы,
таблицы,
презентация
п.4, с. 40 45, вопросы и
задания.

intro:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по обществознанию для 10 класса.
Образовательная область «Обществознание».
Рабочая программа составлена в соответствии с:
1. ФЗ №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 №
1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования».
3. Учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова/Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая,
Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев/ «Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2011г. –
с. 16-25.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю для 10 класса
Реализуется программа с помощью учебно-методического комплекта:
Учебник: Л.Н.Боголюбов, «Обществознание 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень» /Л.Н.
Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др./ - М.: «Просвещение», 2013г.
Настоящая программа составлена в полном соответствии с Обязательным минимумом содержания обществоведческого оПояснительная записка.
Рабочая программа по обществознанию для 10 класса.
Образовательная область «Обществознание».
Рабочая программа составлена в соответствии с:
1. ФЗ №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 №
1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования».
3. Учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова/Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая,
Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев/ «Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2011г. –
с. 16-25.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю для 10 класса
Реализуется программа с помощью учебно-методического комплекта:
Учебник: Л.Н.Боголюбов, «Обществознание 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень» /Л.Н.
Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др./ - М.: «Просвещение», 2013г.
Настоящая программа составлена в полном соответствии с Обязательным минимумом содержания обществоведческого о


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по учебной  работе
 «    »                   г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ
КУРСОВОГО ПРОЕКТА
Специальность:   29.02.04   «Конструирование,   моделирование   и   технология
швейных изделий» (базовой подготовки), форма обучения очная
ПМ 02 Конструирование швейных изделий
МДК 02.02.Методы конструктивного моделирования швейных изделий
Рассмотрено и одобрено
на заседании МЦК МКиТШИ
Протокол №   от «_____ »______________  2017 г.
Председатель МЦК
______________ 2017
Организацияразработчик:
Разработчик: МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
КУРСОВОЙ  ПРОЕКТ
Разработать   модель   и   конструкцию   женского   платья   для   девушек   средней
возрастной группы.
КП 29.02.04  ДО 0710
ПМ 02 Конструирование швейных изделий
МДК 02.02.Методы конструктивного моделирования швейных изделий
Студент
Проверил МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
2017

УТВЕРЖДЕНО
Цикловой методической
комиссией «КМ и ТШИ»
Председатель ЦМК
  ________________
  «____»__________________2017г.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
По МДК 02.02.Методы конструктивного моделирования швейных изделий

  моделирование   и
  _________________«Конструирование,
Студенту________________________________________________________
________________________________________________________________
Специальность:
технология швейных изделий» Курс_______________ Группа ___________
Тема:___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________
Курсовой проект выполняется в следующем объеме:
Пояснительная записка
Введение.  1 Эскизное проектирование.1.1 Направление моды. 1.2 Проектирование
базовой   модели.1.3   Выбор   и   обоснование   тканей   и   материалов.2Техническое
проектирование.2.1 Выбор системы конструирования одежды и его обоснование.2.2
Разработка   базовой   конструкции.2.3   Разработка   модельных   особенностей
конструкции   изделий.2.4   Построение   комплекта   лекал2.5   Градация   лекал2.6
Нормирование расхода материалов.Заключение.Список использованной литературы.
Приложение Дата выдачи
_______________
Срок окончания ______________
Преподаватель
______________
Зав. отделением ______________
Содержание
С.
Введение
1 Эскизное проектирование
1.1 Направление моды
1.2 Проектирование базовой модели
1.3 Выбор и обоснование тканей и материалов
2Техническое проектирование
2.1 Выбор системы конструирования одежды и его обоснование
2.2 Разработка базовой конструкции
2.3 Разработка модельных особенностей конструкции изделий
2.4 Построение комплекта лекал
2.5 Градация лекал
2.6 Нормирование расхода материалов
Заключение
Список использованной литературы
Приложения Примерная тематика
1. Разработка конструкции и модели  мужских брюк
2. Разработка конструкции и модели  женского жакета без подкладки
3. Разработка конструкции и модели  повседневного женского платья
4. Разработка конструкции и модели детских платьев для младшего школьного
возраста
5. Разработка конструкции и модели женских удлиненных жакетов для средней
возрастной группы
Состав и оформление курсового проекта
Курсовой проект, включает в себя приложение и пояснительную записку (ПЗ).
Пояснительная записка имеет следующую структуру:
титульный лист;
лист задания;
содержание;
основное содержание этапов проекта;
заключение;
список использованной литературы;
 приложение.
Приложение курсового проекта состоит из 12 листов.
Содержание и объём пояснительной записки курсового проекта определяется
темой проекта.
Изложение   материала   пояснительной   записки   должно   быть   технически
грамотным, чётким, конкретным и содержать все необходимые расчёты, таблицы,
чертежи по которым можно составить ясное представление о качестве проекта.
Пояснительная записка должны быть оформлены в соответствии с правилами
оформления   пояснительной   записки   курсового   и   дипломного   проектов   в
соответствии с ГОСТ 2.10595 Методические рекомендации к выполнению
курсового проекта
Введение
В   этом   разделе   следует   отразить   основные   задачи,   поставленные   перед
швейной   промышленностью   с   учётом   работы   предприятий   в   условиях   рыночной
экономики.
1 Эскизное проектирование
1.1 Направление моды
В   этом   этапе   решается   задача   выбора   моделей,   отличающихся   высокой
гармонией между элементами композиции, зрительным отображением модели и ее
конструкцией, окружающей средой и человеком. Для этого проводится изучение
модных тенденций по следующим пунктам:
 актуальные цветовые гаммы;
   формы   и   покрою   рукава,   силуэтному   решению   по   основным
конструктивным поясам: плечевому, грудному, талии и бедер;
пропорциям   и   членению   поверхности   изделия,   характеру   декоративно
конструктивных элементов;
разновидности функциональнодекоративных элементов (застежки, формы
горловины, воротника, карманов и т.д.)
 наличие декоративноконструктивных элементов, полученных коническим
и параллельным расширением деталей и их расположением (складок, драпировок,
фалды, сборки и т.д.)
На   основании   полученных   материалов   разрабатываются   три   модели   в
соответствии с темой курсового проекта.
1.2 Проектирование базовой модели Дать   подробное   описание   внешнего   вида   всех   трех   моделей   с   указанием
рекомендуемых размеров. Рисунок модели  вид спереди дать на фигуре в динамике,
вид сзади – без фигуры, уменьшенный в статике.
Далее   приводится   описание   внешнего   вида   всех   трех   моделей:   указывают
название   изделия,   его   назначение,   вид   используемого   материала,   покрой,   вид
застежки,   по   детальное   характеристики   конструкций   полочек,   спинки,   рукавов,
воротника;   описывают   вид   отделки   бортов,   лацканов,   низа   и   т.п.;   указывают
рекомендуемые размеры и роста. (Пример оформления представлен в Приложении
1,2).
1.3 Выбор и обоснование тканей и материалов
Одним   из   основных   условий   получения   высококачественного   изделия
является правильный и обоснованный выбор материалов с учетом конструктивных
особенностей   изделия,   применяемых   методов   изготовления   и   условий   его
эксплуатации.
Выбор материала производится исходя из особенностей модели.
Приводится   характеристика   ассортимента   применяемых   материалов   по
волокнистому составу, структуре, технологическим и эргономическим свойствам,
характеристика   выбранных   материалов   с   указанием   их   положительных
  и
отрицательных   свойств.   Технологические   и   эксплуатационные   характеристики
используемых материалов, нитки  и фурнитуры должны быть приведены в табличной
форме. ( Приложение 3)
2 Техническое проектирование
Техническое   проектирование   должен   содержать   совокупность   проектно
конструкторских решений, дающих полное представление о конструкции изделия и
методах конструктивного моделирования. Проводится разработка конструкций всех
деталей и сборочных единиц. 2.1 Выбор системы конструирования одежды и его обоснование
При   выборе   системы   конструирования   одежды,   предпочтение   отдается
обеспечивающей оптимальное решение поставленных выше задач и ориентированной
на автоматизацию методов проектных работ.
При   выборе   методики   конструирования   необходимо   исходить   так   же   из
особенностей   задач     курсового   проекта.   Обычно   используют   одну   из   наиболее
прогрессивных методик, например, ЕМКО СЭВ, ЦНИИШП.
2.2 Разработка базовой конструкции
При проектировании принципиально новой и оригинальной базовой
конструкции выполняются следующие виды работ:
 определение исходных данных; (Приложение 4)
 определение прибавок необходимых для построения чертежей разверток
деталей изделия; (Приложение 5)
 определение размерных признаков типовой фигуры; (Приложение 5)
 расчет элементов конструкции;(Приложение 6)
 построение сетки чертежа (Базовая конструкция);
 построение типовых линий чертежа (Модельная конструкция).
2.3 Разработка модельных особенностей конструкции изделий
При   построении   модельной   конструкции
  проектируемого   изделия
выполняются следующие этапы:
 расчет исходной модельной конструкции проектируемого изделия;  нанесение конструктивнодекоративных линий на базовую конструкцию, в
соответствии с эскизом модели;
   описание   преобразования   контуров   деталей   при   моделировании   либо   в
табличном, либо в текстовом варианте;
 проверка качества построения и сопряжения срезов.
2.4 Построение комплекта лекал
При разработке основных и производных лекал нужно учитывать выбранные
методы   обработки,
предъявляемые к чертежам лекал деталей одежды.
  свойства   применяемых   материалов   и   требования,
Построение лекал сводится к установлению величин припуска на уработку и
швы   к   контурам   первичного   чертежа   базовой   модели   с   учетом   свойств   ткани,
конструкций швов, конфигурации срезов.
На   лекала   наносятся   линии   долевого   направления   нитей   основы   ткани   и
допускаемые   отклонения   от   долевого   направления.   Допустимые   отклонения,   не
влияющие на качество швейного изделия, применяют для экономного использования
материалов за счет сокращения межлекальных остатков. На лекале каждой детали
указывается номер модели, размер, наименование, количество деталей. На одном из
лекал деталей приводят перечень всех лекал изделия, входящих в комплект.
Производные   лекала   разрабатываются   на   базе   основных   лекал,   к   ним
относятся   лекала   обтачек,   подборта,   верхнего   воротника   из   основной   ткани,   и
лекала из прокладочного полотна и подкладочной ткани.
Основные и производные лекала представляются в пояснительной записке в
масштабе 1:4. (Приложение  7,8)
2.5  Градация лекал Градация   лекал   на   различные   размеры   и   роста   разрабатывается   на   основе
существующих   промышленности   схем   градации   лекал.   Методы   градации
выбираются в зависимости  от методов  конструирования  и особенностей модели.
Если   на   отдельные   детали   новой   модели   нет   схем   градации,   то   студент
самостоятельно разрабатывает схему с учетом величин градации типовой схемы.
Градацию лекал выполняют только для основных деталей базовой модели на
рекомендуемые для данной модели размеры и роста. Схему градаций  на чертежах
иллюстрируют   в   пояснительной   записке   в   масштабе   1:4,   необходимо   указать
направление   и   величины   приращений   к   основным   конструктивным   точкам.
( Приложение   9).
В процессе   преобразования контуров лекал должны соблюдаться следующие
принципы:
 единые правила при градации деталей одежды для мальчиков и девочек;
единое расположение исходных линий для градации лекал;
 единый способ расчета величин перемещений конструктивных точек;
   постоянство   величин   перемещений   конструктивных   точек   относительно
исходного базового размера в каждой выделенной подгруппе размеров;
 единый вид представления информации и нормативнотехнической
документации для градации лекал в ручном и автоматизированном режиме
2.6  Нормирование расхода материалов
По   разработанным   лекалам   на   выбранную   ширину   материала   выполняются
раскладки лекал деталей верха.
Раскладка   лекал   –   сложный   процесс,   требующий   определенных   знаний,
навыков   и соблюдения  технических  условий.  Технические  условия  на  раскладку
лекал  это правила, выполнение которых закладывает основы высокого качества
готовой одежды и экономичного расхода материала.
При   раскладке   учитывают   направление   ворса,   рисунок   ткани,   направление
нитей   основы   и   допустимые   отклонения   от   нее,   расположение   допустимых
надставок. Для   получения   экономичных   раскладок   лекал   необходимо   соблюдать
следующие условия:
 раскладку лекал следует начинать с размещения крупных деталей: средней и
боковой частей полочки, средней и боковой частей спинки, рукав, подборт;
 детали с прямыми срезами необходимо укладывать по кромке;
  детали   с  фигурным   контуром   следует   располагать   внутри   раскладки,  по
возможности сопрягая детали;
межлекальные выпады целесообразно компоновать в одном месте.
(Приложение 10).
Приложение 1
Пример оформления описание внешнего вида
Демисезонного   пальто   для   девочек   школьного   возраста   с   центральной
застежкой на 6 пуговиц и 6 петель, прилегающего силуэта с расширением к низуи
фигурным его решением низа, на подкладке. Пальто отрезное по линии талии.
Полочка   и   спинка   состоит   из   двух   частей:   верхней   и   нижней.   В   шов
соединения   вставлен   кант.   Верхняя   часть   полочки   с   нагрудными   вытачками,
идущими   из   проймы,   а   нижняя      снабжена   прорезными   карманами   в   рамку     с
притачной   листочкой,
закругленный.
  а   также   вышивкой   по   низу   пальто.   Низ   полочки
Верхняя   часть   спинки   с   вытачками   на   выпуклость   лопаток,   а   нижняяс
встречной складкой по середине спинки по линии талии, так же закругленная и
более удлиненная чем полочка.
Рукав втачной на манжете, которая декорирована вышивкой. Так же по низу
рукава располагаются  встречными складками закрепленные по низу  манжетой.
Воротник отложной с кантом по отлету.
Эскиз модели №1 представлен на рисунке 1. Приложение 2
Пример оформления  рисунка Рисунок 1  Эскиз модели №1
Приложение 3
Пример оформления  таблицы характеристик материала и ниток Таблица   1      Технологические   и   эксплуатационные   характеристики   используемых
материалов
Наименование
 показателей
1
Волокнистый состав, %
к

Стойкость
раздвигаемости нитей
Н (кгс)
Стойкость к истиранию,
циклов
Усадка после стирки, %
по основе
по утку
Пилинг,  число   пилей   на
10 см²
Несминаемость, %
Стойкость окраски
Осыпаемость, даН
Прорубаемость
Драппируемость
Воздухопроницаемость,
дм³/м³×с
Основная
ткань
2
Подкладочная
ткань
3
Прокладочный
материал
4
 вискоза
32%,полиэстер
64%,эластан 4%
вискоза
полиэстер 40 %

60%,
вискоза 60%,
полиамид 40%;
клеевое
покрытие –
 полиамид 100%
10
10000
±4,0
±2,0
5
80
1,2
2000
±2,5
±2,0
0,5
70
прочная
прочная
6

57
50
10
10
65
100
6,0
4500
±2,0
±1,5
0,5
70

4
8

80
Таблица  2  Технологические и эксплуатационные свойства ниток
Наименование
 показателей
Величина показателей
Условное обозначение
Результирующая
линейная плотность Rн, текс
Разрывная нагрузка, сН

номинальная
0 ПЭ
36,1
1707 Удлинение при разрыве, %
Нормированная влажность, %
22
1
Приложение 4
Пример оформления  таблицы исходных данных базовой модели
Таблица 3  Исходные данные базовой модели 1
Вид изделия
Назначение
Жакет женский
Повседневное Форма
Рост
Размер
Полнота
Материал изделия
Полуприлегающая
170см
100
II полнотная группа
Костюмная ткань
Приложение 5
Пример оформления  таблицы размерных признаков и прибавок
Таблица 2.2  Размерные признаки типовой фигуры  170100108
Номер
Наименование размерного
размерного
признака
признака
Условное
обозначение
размерного
признака
Величина
размерного
признака 1
2
Т1
Т4
Т5
Т6
Рост
Высота точки основания шеи
Высота ключичной точки
Высота сосковой точки
3
Р
Втош
Вкт
Вст
4
170
145,4
140,0
124,0
Таблица   2.3      Прибавки,   необходимые   для   построения   чертежа
разверток деталей изделия
Наименование прибавок
Обозначение прибавок
Величина прибавок,
К полуобхвату груди
К полуобхвату талии
К полуобхвату бедер
П16
П18
П19
см
4,2
3,50
4,00 Приложение 6
Пример оформления  таблицы расчета элементов конструкции
Таблица 2.4  Расчет элементов конструкции170100108
Отрез
ок
Формула
Исходная
величина
отрезка
Прибавка
на
свободу
на
пакет
конструк
тивная
Величина
отрезка в
готовом виде
Прибавка
технолог
ическая
Прибавка
общая
Величина
отрезка на
чертеже
Примечание
1
1
2
3
2
3
1191
1121
1131
Т40 + (Т7Т9) +П
0,3Т40+П
Т39+П
/АВ/
4
97,5
12,05
17,5
ПС
5
0,80
0,80
0,80
ПП
6
0,10
0,10
0,10
ПК=ПС
+ ПП
/АВ/ +ПК
8
7
Перед и спинка БК
0,90
0,90
0,90
98
13,4
18,4
ПТ
9
0,495
0,065
0,095
П=ПК+ПТ
/АВ/+П
10
1,395
0,965
0,995
11
98,495
13,465
18,495
12 Приложение 7
Пример оформления  таблицы припусков к деталям конструкции
Таблица2.7 – Припуски к деталям конструкции
Наименование детали
Наименование   участка
или среза детали
Величина припуска, см
1
Средняя
полочки
2
Основная ткань

часть
Срез борта
Бочок полочки
Срез подреза
Срез рельефа
Срез низа
Срез рельефа
Срез подреза
Срез проймы
Срез низа
Боковой срез
3
0,7
1,0
1,0
3,0
1,0
1,0
1,0
3,0
1,0 Приложение 8
Пример оформления основных лекал Рисунок 2 – Основные лекала модели 1.
Пример оформления производных лекал Рисунок 3 – Производные лекала подкладки модели 1.
Приложение 9
Пример оформления схем градаций Рисунок 4 – Схема градаций модели 1
Приложение 10 Пример оформления  таблицы характеристики раскладки лекал
Таблица 2.8 – Характеристика раскладки лекал.
Наименование
материала
Костюмная
Подкладка
Дублерин
Вид
раскладки
Лицом вниз
Лицом вниз
Лицом вниз
Рамка раскладки, см
Длина
Ширина
Расход
материала
1,50
1,30
1,50 Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
  Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1 Мартынова А.И. Конструктивное моделирование одежды / Андреева Е.Г. –
М.: Московская государственная академия легкой промышленности, 1999. –
216с.
2 Единая методика конструирования одежды СЭВ. Теоретические основы. Том
1. – М.: ЦНИИТЭИлегпром, 1988.
3 Единая   методика   конструирования   одежды   СЭВ.   Базовые   конструкции
женской одежды. Том 2. – М.: ЦНИИТЭИлегпром, 1988.
4 Единая   методика   конструирования   одежды   СЭВ.   Базовые   конструкции
мужской одежды. Том 3. – М.: ЦНИИТЭИлегпром, 1988.
5 Единая методика конструирования одежды СЭВ. Градация деталей женской и
мужской одежды. Том 4. – М.: ЦНИИТЭИлегпром, 1989.
Дополнительные источники:
1 Куренова С.В. Конструирование одежды / Савельева Н.Ю. – РостовнаДону:
Феникс, 2003. – 480с.
2 Медведева   Т.В.   Художественное   конструирование   одежды. –  М.:   Форум  –
Инфра – М, 2003. – 480с.
3 «INTERNATIONALTEXTILES»,   журнал.   –   Россия:   ЗАО   «Эдипресс   –
конлига».
4 «Индустрия моды», журнал. – Россия: ЗАО «Эдипресс – конлига».
5 «Ателье», журнал. – Россия: ЗАО «Эдипресс – конлига».

file_name: методичка по курсовой конструирование.docx

description:
Приложение 2
Пример оформления  рисунка

intro: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ  КУРСОВОГО ПРОЕКТА на тему " Конструирование швейных изделий" содержат в себе: образцы титульных листов; содержание; примерную тематику; состав и оформление курсового проекта; пример оформления рисунка; пример оформления таблицы характеристик материала и ниток; технологические и эксплуатационные свойства ниток.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа №2 г. Тайшета
  Рассмотрено
Согласовано
Утверждено
  на заседании ШМО
протокол №___
  «__»_________2016г.
  руководитель ШМО
             _________  Н.М. Евтихеева
              (подпись)       (Ф.И.О.)

  Замдиректора по УВР
________    В.В. Федосеева
               (подпись)             (Ф.И.О.)
   «___» ______2016г.
Директор МБОУ СОШ №2
г. Тайшета
__________    Г.А. Иванова
                      (подпись)              (Ф.И.О.)
            Приказ   № ___
            от «____» ________ 2016г.

Рабочая программа
 «Права человека (права ребенка)»
 (наименование учебного предмета, курса)
         Класс 7
Автор (ФИО полностью)  Величко Ксения Александровна
2016 Аннотация к рабочей программе факультативного курса
«Права человека (права ребенка)»
Рабочая   программа   факультативного   курса   «Права   человека   (права   ребенка)»   разработана   на   основе     федерального   компонента
Государственного образовательного стандарта основного общего образования.  Данная программа предназначена для углубления знаний по
обществознанию и для ознакомления учащихся 7 класса с основами права.
Формы и методы обучения:  беседа, лекция, семинар, ролевые игры, практикум, занятиетренинг, минисочинение, опережающие
задания, разработка проекта, работа с источниками, эссе. Программа рассчитана на 34 часа,     из расчета 1 час в неделю  факультативных
занятий.
Формы организации учебного процесса:



коллективная;
групповая;
индивидуальная.
Контроль реализации программы
а) Текущий контроль – после изучения  тем – проверочные тесты (тематические).
в) Итоговый контроль – в конце изучения курса: итоговый тест – май  2017г.
Уровень знаний и умений обучающихся проверяется при помощи контрольных и самостоятельных работ,   тестирования, зачетов в
соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников. Стартовый контроль не проводится, поскольку в Примерной программе не
предусмотрены часы для повторения ранее изученного материала. Промежуточный контроль запланирован после изучения каждой темы.
Последняя работа носит характер итогового контроля.
Для  оценки достижений учащихся  широко используются практикумы, нетрадиционные   формы организации уроков, компьютерные
технологии, мультимедийные программы, различные источники информации. Пояснительная записка.
Рабочая  программа      факультативного курса «Права человека (права ребенка)» для 7 класса.
 Образовательная область «Обществознание».
   Рабочая программа составлена в соответствии с:
1. ФЗ №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 № 1089
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования».
3. Учебным планом школы на 20162017 учебный год.
Данная программа предназначена для углубления знаний по обществознанию и для ознакомления учащихся 7 класса с основами права.
 Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
   формирование у учащихся правовых компетенций, обеспечивающих успешность в обществе, способностей к анализу правовых
ситуаций, способностей строить собственное поведение в рамках имеющихся прав, свобод и обязанностей;
 развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов;
   воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к правам другого человека; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для
подросткового возраста. Содержание программы отвечает двум основным условиям. Вопервых, сохраняется преемственность с содержанием
обществоведческих курсов основной школы, учитываются межпредметные и внутрикурсовые связи. Вовторых, предусмотрено расширение
знаний о праве. Все содержательные линии программы нацелены на адекватное отражение основополагающих и социальнозначимых проблем
современного права с учетом необходимой адаптации для учащихся общеобразовательной школы.                 Личностными результатами
изучения курса являются: развитие ценностных ориентиров, основанных на идеи отношения к человеку, его правам и свободам как высшей
ценности; на осознании необходимости не только пользоваться своими правами, но нести ответственность за свои действия и поступки. Метапредметные   результаты  изучения:   развитие   умения   сознательно   организовывать   свою   познавательную   деятельность;
способности   анализировать   реальные   социальные   ситуации,   выбирать   адекватные   способы   деятельности   и   модели   поведения;   владении
различными видами публичных выступлений; умении выполнять познавательные и практические задания.
  Предметные результаты  изучения:   формирование  представления   о  роли   и  значении   прав  ребенка,   как  важнейших  социальных
регуляторах и элементов культуры общества; о системе прав ребенка, правоотношениях, правонарушениях и юридической ответственности
несовершеннолетних; владение знаниями о развитии ювенальной юстиции в России; формирование умений применения правовых знаний для
оценивания   конкретных   правовых   норм   с   точки   зрения   их   соответствия   законодательству;   выработки   и   доказательной   аргументации
собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием нормативных актов.
Формы и методы обучения:  беседа, лекция, семинар, ролевые игры, практикум, занятиетренинг, минисочинение, опережающие
задания, разработка проекта, работа с источниками, эссе.
 Программа рассчитана на 34 часа, из расчета 1 час в неделю  факультативных занятий.
Формы организации учебного процесса:



коллективная;
групповая;
индивидуальная.
Контроль реализации программы
а) Текущий контроль – после изучения  тем – проверочные тесты (тематические).
в) Итоговый контроль – в конце изучения курса: итоговый тест – май  2017г.
Уровень знаний и умений обучающихся проверяется при помощи контрольных и самостоятельных работ,   тестирования, зачетов в
соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников. Стартовый контроль не проводится, поскольку в Примерной программе не
предусмотрены часы для повторения ранее изученного материала. Промежуточный контроль запланирован после изучения каждой темы.
Последняя работа носит характер итогового контроля.
Для  оценки достижений учащихся  широко используются практикумы, нетрадиционные   формы организации уроков, компьютерные
технологии, мультимедийные программы, различные источники информации.
Для учащихся по программам  СКО (7 вид) в поурочном планировании будут предусмотрены дифференцированные задания.
Владеть компетенциями


        коммуникативной;
        Ценностносмысловые; 



№
темы
1
2
3
4.
        личностного саморазвития;
       информационнопоисковой;
       рефлексивной;
       учебнопознавательной.
    Структура курса:
Модуль (ГЛАВА)
Тема 1. Международная защита прав ребенка.
Тема 2. Защита прав ребенка в РФ
Тема 3. Права и свободы ребенка согласно Конституции РФ.
Обобщающее повторение
Итого:
ПРИМЕРНОЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
6 часов
3 часа
24 часа
1 час
34
Содержание программы (34 ч.).
Понятие конституционноправового статуса ребенка в Российской Федерации. Личные права и свободы ребенка. Право ребенка на
жизнь. Право ребенка на охрану чести и достоинства личности (ст. 21 Конституции). Право ребенка на неприкосновенность личности, жилища,
частной жизни, тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных форм сообщений (ст. 22  25 Конституции). Право
ребенка на свободу мысли, слова, свободу массовой информации (ст. 29 Конституции). Право ребенка на свободу совести и вероисповедания
(ст. 28 Конституции). Право ребенка свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства (ст. 27 Конституции). Политические
права и свободы ребенка. Право ребенка на объединение (ст. 30 Конституции). Право несовершеннолетних собираться мирно, без оружия,
проводить собрания, митинги (ст. 31 Конституции) Социальные, экономические и культурные права и свободы ребенка. Право ребенка на
свободное   использование   своих   способностей   и   имущества   для   предпринимательской   и   иной   не   запрещенной   законом   экономической
деятельности (ст. 34 Конституции). Право частной собственности ребенка. Право ребенка на жилище (ст. 40 Конституции). Право на охрану
здоровья (ст. 41 Конституции). Право на социальное обеспечение. Право ребенка на труд (ст. 37 Конституции). Право на образование. Право
на   участие   в   культурной   и   творческой   жизни   общества   (ст.   44   Конституции).   .Несовершеннолетние   и   гражданские   правоотношения.
Несовершеннолетний   как   субъект   гражданских   правоотношений.   Гражданская   правоспособность   и   дееспособность   несовершеннолетних.
Участие несовершеннолетних в предпринимательстве. Управление имуществом ребенка. Законодательное регулирование права ребенка на жилище. Возмещение вреда, причиненного ребенку. Гражданскоправовая ответственность малолетних и несовершеннолетних. Охрана семьи и
ребенка. Основные понятия семейного права. Права ребенка, предусмотренные семейным законодательством. Личные неимущественные права
ребенка. Жить и воспитываться в семье (ст. 54 СК РФ). Право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и
другими родственниками (ст. 55 СК РФ). Право ребенка выражать свое мнение при решении любого вопроса, затрагивающего его интересы
(ст. 57 СК РФ), в том числе право быть заслушанным в ходе любого судебного и административного разбирательства, затрагивающего его
интересы. Право на имя (ст. 58 СК РФ). Право на защиту своих прав и законных интересов самостоятельно или через своих представителей
(законные представители, орган опеки и попечительства, прокурор, суд) (ст. 56 СК РФ). Имущественные права ребенка. Право на получение
содержания от своих родителей и других членов семьи (п. 1 ст. 60 СК РФ). Право собственности ребенка на полученные им доходы, на
имущество, полученное им в дар или в порядке Лишение родительских прав. Ограничение родительских прав. Алиментные обязательства.
Устройство детей, оставшихся без попечения родителей (опека, попечительство, усыновление). Право на образование и правовой статус
ребенка в Образовательном учреждении. Право на образование. Закон об «Образовании в РФ». Устав школы. Трудовые и жилищные права
несовершеннолетнего.   Трудовые   права   несовершеннолетних   в   нормах   международного   права.   Трудовые   права   несовершеннолетних   по
российскому
  законодательству.   Обязанности   несовершеннолетних   работников   в   трудовых   правоотношениях.   Меры   поощрения   и
дисциплинарная ответственность несовершеннолетних работников. Основания и условия материальной ответственности несовершеннолетних.
Ответственность   и   защита   прав   несовершеннолетних   в   Административном   и   Уголовном   праве.   Административноправовой   статус
несовершеннолетнего.   Особенности   административной   ответственности   несовершеннолетних.   Правовой   статус   несовершеннолетнего   в
уголовном праве РФ. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Гражданское и уголовное судопроизводство
с   участием   несовершеннолетних.   Несовершеннолетний   в   гражданском   судопроизводстве.   Правовое   положение   несовершеннолетнего   в
уголовном судопроизводстве. Правовое регулирование профилактики  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Обязанности
ребёнка.
Причины и условия асоциального поведения несовершеннолетних. Предупреждение преступности несовершеннолетних. Список литературы для учителя и учащихся:
1. Программа общеобразовательных учреждений по обществознанию.
2. Всеобщая декларация прав человека.
3. Конституция РФ.
4. Семейный кодекс РФ.
5. Административный кодекс РФ.
6. Гражданский кодекс РФ.
7. Уголовный кодекс РФ.
8. Трудовой кодекс РФ.
9. Закон об Образовании РФ.
10. Конвенция о правах ребенка 1989 г.
11. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод.
12. Боровиков В.Б. Преступления против семьи и несовершеннолетних. М.: Мир, 2000.  №
Наименование
разделов
программы и
темы урока

1 Международная
защита прав
ребенка.
2  Всеобщая
декларация прав
человека.
3 Всеобщая
декларация прав
человека.
4 Конвенция о
правах ребёнка.
5 Конвенция о
правах ребёнка.
6 ПОУ по теме:
«Международная
защита прав
ребёнка».
Сроки
Тип урока
Дата
план
фак
тиче
ски
Требования к уровню
подготовки обучающихся.
Знать, уметь. (компетенции)
Вид контроля,
измерители
Информационно
е сопровождение
Примечание
(Д. з., с учащимися
с ОВЗ)
Урок изучения
нового материала
Тема 1.  «Международная защита прав ребенка».  (6 ч.)
Фронтальный
опрос
Предметно –
ориентировочные, учебно –
познавательные.
Лента времени
Комбинированный Ценностносмысловые,
учебнопознавательные,
информационные
Комбинированный Ценностносмысловые,
учебнопознавательные,
информационные
Комбинированный Коммуникативные,
Информационные,
Ценностносмысловые.
Ценностносмысловые,
учебно – познавательные
Урок изучения
нового материала
Урок контроля
знаний
Предметная
Фронтальный
опрос
Иллюстрации,
презентация
Таблицы
Презентация,
иллюстрации.
Тест
Презентация
Фронтальный
опрос
Иллюстрации,
таблица,
сообщения
1я
нля
сентябр
я
2я
неделя
сентябр
я
3я
неделя
сентябр
я
4я
неделя
сентябр
я
1я
неделя
октября
2я
неделя
октября  №
Наименование
разделов
программы и
темы урока

7 Защита прав
ребенка в РФ.
8 Защита прав
ребенка в РФ.
9 ПОУ по теме:
«Защита прав
ребенка в РФ».
Сроки
Тип урока
Дата
план
фак
тиче
ски
Требования к уровню
подготовки обучающихся.
Знать, уметь. (компетенции)
Вид контроля,
измерители
Информационно
е сопровождение
Примечание
(Д. з., с учащимися
с ОВЗ)
Тема 2. Защита прав ребенка в РФ.  (3 ч.)
Урок изучения
нового материала
Предметно –
ориентировочные, учебно –
познавательные.
Комбинированный Ценностносмысловые,
учебнопознавательные,
информационные
Предметная
Урок контроля
знаний
Фронтальный
опрос
Презентация.
Фронтальный
опрос
Иллюстрации,
презентация
Беседа.
3я
нля
октябр
я
4я
неделя
октябр
я
2я
неля
ноября
10 Права и свободы
ребенка согласно
Конституции РФ.
3я
неля
ноября
11 Права и свободы
ребенка согласно
Конституции РФ.
12 Охрана семьи и
ребенка.
13 Охрана семьи и
ребенка.
14 Охрана семьи и
ребенка.
15 Право на
образование и
правовой статус
4я
неля
ноября
1я
неля
декабр
я
2я
неля
декабр
я
3я
неля
декабр
я
4я
неля
декабр
Тема 3. Права и свободы ребенка согласно Конституции РФ. (25ч.)
Комбинированный Коммуникативные,
Информационные,
Ценностносмысловые.
Предметно –
ориентировочные, учебно –
познавательные.
Урок изучения
нового материала
Комбинированный Ценностносмысловые,
учебно – познавательные
Тест
Презентация
Фронтальный
опрос
Конституция РФ.
Таблица
Составление
схем
Семейный Кодекс
РФ.
Комбинированный Ценностносмысловые,
учебно – познавательные
Составление
схем
Семейный Кодекс
РФ.
Урок изучения
нового материала
Ценностносмысловые,
учебно – познавательные
Фронтальный
опрос
Иллюстрации,
таблица,
сообщения
Комбинированный Предметно –
ориентировочные, учебно –
Составление
схем
Закон   об
Образовании РФ.

file_name: пр. 7 кл ф..docx

intro:
Пояснительная записка.
Рабочая программа факультативного курса «Права человека (права ребенка)» для 7 класса.
Образовательная область «Обществознание».
Рабочая программа составлена в соответствии с:
1. ФЗ №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 №
1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования».
3. Учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.
Данная программа предназначена для углубления знаний по обществознанию и для ознакомления учащихся 7 класса с основами
права.
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
- формирование у учащихся правовых компетенций, обеспечивающих успешность в обществе, способностей к анализу правовых
ситуаций, способностей строить собственное поведение в рамках имеющихся прав, свобод и обязанностей;Пояснительная записка.
Рабочая программа факультативного курса «Права человека (права ребенка)» для 7 класса.
Образовательная область «Обществознание».
Рабочая программа составлена в соответствии с:
1. ФЗ №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 №
1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования».
3. Учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.
Данная программа предназначена для углубления знаний по обществознанию и для ознакомления учащихся 7 класса с основами
права.
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
- формирование у учащихся правовых компетенций, обеспечивающих успешность в обществе, способностей к анализу правовых
ситуаций, способностей строить собственное поведение в рамках имеющихся прав, свобод и обязанностей;

title: Рабочая программа «Права человека (права ребенка)»(класс 7)


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа №2 г. Тайшета
  Рассмотрено
Согласовано
Утверждено
  на заседании ШМО
протокол №___
  «__»_________2016г.
  руководитель ШМО
             _________  Н.М. Евтихеева
              (подпись)       (Ф.И.О.)

  Замдиректора по УВР
________    В.В. Федосеева
               (подпись)             (Ф.И.О.)
   «___» ______2016г.
Директор МБОУ СОШ №2
г. Тайшета
__________    Г.А. Иванова
                      (подпись)              (Ф.И.О.)
            Приказ   № ___
            от «____» ________ 2016г.

Рабочая программа
 по экономике
(наименование учебного предмета, курса)
         Класс 10
Автор (ФИО полностью)  Величко Ксения Александровна
2016 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа   факультативного курса («экономика» для 10 класса.) составлена в соответствии с:
1.ФЗ №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования».
3.Учебным планом школы на 20162017 учебный год.
4.Авторской программы по экономике Г.И. Грибанова. «Программа курса экономики для 1011 классов образовательных организаций».  – М.:
Дрофа, 2014.
5.Учебник:   Хасбулатов Р.И. Экономика: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений (профильный уровень). М: Дрофа 2013.
          Место курса в учебном плане: Рабочая программа по экономике   для 1011 классов рассчитана на 140 учебных      часов в году. В том
числе в 10,11 классе по 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.
Цель и задачи курса:
•  формирование   мировоззренческой,   ценностносмысловой   сферы   обучающихся,   российской   гражданской   идентичности,  приверженности
ценностям, закрепленным Конституцией Российской Федерации;
 • понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;
 • формирование навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные
для экономической науки;
 • формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;
 • формирование умений обобщать, анализировать и оценивать информацию (теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному
развитию и роли личности в нем) с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;
 • овладение знаниями по многообразию взглядов и теорий экономической науки. Общая характеристика курса Содержание курса экономики
среднего  (полного) общего образования на профильном  уровне представляет комплекс  знаний,  минимально необходимый современному
гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том
числе в международной сфере.
Основные содержательные линии:
основные концепции экономики; микроэкономика;
макроэкономика и международная экономика;
прикладная экономика.
Реализуемые образовательные технологии:
Технология дифференцированного обучения.
Технология проблемного обучения.
Технология проектного обучения.
Игровые технологии.
Формы организации учебного процесса:
Формы   организации   образовательного   процесса   представлены   классноурочной   системой   с   использованием   модификаций   традиционного
урока: урок изучения нового материала, комбинированный урок, повторительнообобщающий урок и др., а также нетрадиционные: лекция с
эвристической беседой и постановкой проблемы, урок  ролевая игра, урок – практикум.
Требования к  уровню  подготовки  учащихся.
Требования   направлены   на   реализацию  деятельностного   и   экономически   оправданного  подхода   к   решению   жизненных   задач;   овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в экономической среде, делать сознательный
выбор в условиях альтернатив.
В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен:
Знать/понимать
функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационноправовые формы
предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.
Уметь
приводить   примеры:  факторов   производства   и   факторных   доходов,   общественных   благ,   внешних   эффектов,   российских   предприятий
разных организационных форм, глобальных экономических проблем;
описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России,
экономический рост, глобализацию мировой экономики;
объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
получения  и оценки экономической информации; составления семейного бюджета;
оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.
Рабочая программа обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные:
1)   сформированность   российской   гражданской   идентичности,   патриотизма,   любви   к   Отечеству   и   уважения   к   своему   народу,   чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в
его великом будущем;
  2)   сформированность   гражданской   позиции   выпускника   как   сознательного,   активного   и   ответственного   члена   российского   общества,
уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности,   ориентированного   на   поступательное   развитие   и   совершенствование   российского   гражданского   общества   в   контексте
прогрессивных мировых процессов, способного противостоять социально опасным и враждебным явлениям в общественной жизни;
3) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге;
  4) сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, проектно
исследовательской, коммуникативной и др.;
  5) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с
другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
6)   сформированность   навыков   продуктивного   сотрудничества   со   сверстниками,   детьми   старшего   и   младшего   возраста,   взрослыми   в
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, учебно  инновационной и других видах деятельности.
Предметные:
сформированность представлений об экономической науке как системе теоретических и прикладных знаний; особенностях ее методологии и
применимости экономического анализа в других социальных науках; понимание эволюции и сущности основных направлений современной
экономической науки;
владение системными экономическими знаниями, включая современные научные методы познания и опыт самостоятельной исследовательской
деятельности в области экономики; владение   приемами   работы   со   статистической,   фактической   и   аналитической   экономической   информацией;   умение   самостоятельно
анализировать и интерпретировать данные для решения теоретических и прикладных задач;
  умение   оценивать   и   аргументировать   собственную   точку   зрения   по   экономическим   проблемам,   различным   аспектам   социально
экономической политики государства;
сформированность   знаний   об   институциональных   преобразованиях   российской   экономики   при   переходе   к   рыночной   системе,   динамике
основных макроэкономических показателей и современной ситуации в экономике России.
Метапредметные:
1)   умение   самостоятельно   определять   цели   и   составлять   планы,   осознавая   приоритетные   и   второстепенные   задачи;   самостоятельно
осуществлять,   контролировать   и   корректировать   учебную,   внеурочную   и   внешкольную   деятельность   с   учётом   предварительного
планирования; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
  2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное
целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной
деятельности), эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и
готовность   к   самостоятельному   поиску   методов   решения   практических   задач,   применению   различных   методов   познания   для   изучения
различных сторон окружающей действительности;
  4)   готовность   и   способность   к   самостоятельной   и   ответственной   информационной   деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение определять назначение и функции различных социальных институтов, ориентироваться в социальнополитических и экономических
событиях, оценивать их последствия;
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных
ценностей;
 7) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные
обсуждаемой проблеме, представлять результаты исследования, включая составление текста и презентации материалов с использованием
информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;
8)   владение   навыками   познавательной   рефлексии   как   осознания   совершаемых   действий   и   мыслительных   процессов,   их   результатов   и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Тематическое планирование для 10 класса
Название темы
Количество часов
№
темы
1
2
3
4
5
6
Экономика – наука и практика.
Экономическая система государства.
Спрос.
Предложение.
Цена и стоимость. Альтернативная стоимость.
Доходы, расходы, сбережения. Заработная плата.
 Банки и банковская система
7
8 Деньги и финансы
 Фондовая биржа
9
Страхование.
10
11  Фирма — главное звено рыночной экономики
3ч
2ч
3ч
2ч
6ч
5ч
4ч
3ч
2ч
2ч
1ч+1ч итого
34ч
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
 10 класс  34 часа.
  Тема   1.   Экономика   —   наука   и   практика   (3ч).  Экономика   как   наука.   Главные   процессы   экономического   развития:   производство,
распределение,   обмен,   потребление.   Основные   средства   (факторы)   производства:   земля,   труд,   капитал.   Знания   и   технологии.
Производительные силы общества. Процесс производства материальных благ и услуг: процесс труда и экономические отношения работников
в   процессе   трудовой   деятельности.   Объекты   труда.   Средства   труда.   Основные   вопросы   экономики.   Производство,   распределение   и
реализация   материальных   благ.   Товары   и   услуги.   Экономика   страны.   Закон   редкости.   Закон   роста   потребностей.   Модель   «разумного
потребления».   Экстенсивные   и   интенсивные   факторы   производства.   Типы   экономического   роста:   преимущественно   экстенсивный   и
преимущественно интенсивный. Цена. Затраты и издержки. Предпринимательская способность. Производительность труда. Интенсивность.
Разделение   труда.   Международное   разделение   труда   (МРТ).   Специализация.   Распределение   доходов   в   обществе.   Взаимозависимость   и
взаимосвязь продуктивности различных ресурсов (факторов). Земельная рента: дифференциальная и абсолютная.
  Тема 2. Экономическая система государства (2ч).  Экономическая система. Исторические типы экономических систем: традиционная,
рыночная   (капиталистическая);   плановодирективная,   командная   (социалистическая);   смешанная.   Соответствие   экономических   систем
государственному строю. Смешанная экономика: рыночная база и социальная ориентированность. Роль государства в условиях смешанной
экономики.   Прямые   формы   и   методы   регулирования.   Косвенные   формы   и   методы   регулирования.   Структура   и   строение   смешанной
экономики: домашние хозяйства; частный предпринимательский сектор; государственный сектор экономики; различные формы кооперации,
коллективные предприятия и пр. Россия как страна с переходной экономической системой.
Тема 3. Спрос (3 ч). Понятие о рынке. Рыночный механизм: модель кругооборота факторов производства. Структура рынка. Классификация
рынков:   по   виду   продаваемого   товара,   масштабам   охвата   территории,   уровню   конкуренции,   уровню  легальности.   Рынки   ценных   бумаг:
первичные   и   вторичные.   Основные   рынки.   Экономические   функции   рынка:   информирование   о   спросе   и   предложении,   регулирование
производства того или иного товара, ценообразование. Рыночная конкуренция. Суверенитет потребителя. Спрос: индивидуальный (личный) и
рыночный. Величина спроса. Закон спроса: эффект нового покупателя; эффект замещения; эффект дохода. Совокупный спрос. Эффективный спрос. Кривая зависимости спроса от цены. Закон убывающей предельной полезности экономических благ. Зависимость между спросом и
ценами   на  взаимосвязанные  товары.   Типы   взаимосвязанных  товаров:  товарызаменители   и  дополняющие  товары.  Объем  продаж.  «Благо
Гиффена». Эластичность спроса.
Тема 4. Предложение (2ч). Рыночное предложение и его объем (величина): понятие, содержание. Кривая предложения. Закон предложения.
Шкала   предложения.   Рыночное   предложение.   Издержки   производства.   Выручка.   Равновесная   цена.   Равновесие   на   рынке.   Эластичность
предложения. Жесткое предложение. Эластичный и неэластичный товар. Банкротство.
Тема 5. Цена и стоимость. Альтернативная стоимость (6ч). Цена товара. Функции цен: информационной, стимулирующей, ориентирующей
и распределительной. Факторы, влияющие на цену. Концепции формирования цены. Средние затраты. Совокупные затраты. Производственные
затраты. Ценовой механизм. Стоимость товара. Мировые и внутренние цены. Базисные и контрактные цены. Оптовые и розничные цены. Цена
спроса. Цена предложения. Стоимость. Общественная стоимость. Общественно необходимое время. Средняя умелость. Интенсивность труда.
Альтернативная стоимость. Добавленная стоимость.
Тема   6.   Доходы,   расходы,   сбережения.   Заработная   плата   (4   ч).  Доходы.   Потребление:   производственное   (производительное)   и
непроизводственное   (непроизводительное).   Первичные   и   вторичные   (социальные   трансферты)   доходы.   Факторный   доход.   Прибыль.
Дивиденды.   Заработная   плата.   Структура   доходов.   Расходы.   Структура   расходов   домашних   хозяйств:   постоянные   (обязательные)   и
переменные (произвольные) расходы. Потребительская корзина. Закон Энгеля. Заработная плата. Системы заработной платы: повременная и
сдельная. Оклады, бонусы, компенсации. Реальная и номинальная заработная плата, индекс стоимости жизни. Минимальная заработная плата.
Тема 7. Банки и банковская система (3 ч). Банки. Формирование банковской системы. История становления банков и банковских систем.
Современные  банки  и  банковская  система.  Банки  как  центры  хозяйственнофинансовой  жизни.  Классификация  банков:  по  функциям  и
характеру   деятельности,   по   форме   собственности.   Банковские   операции:   пассивные,   активные   и   комиссионные.   Кредиты   (ссуды)
коммерческих   банков.   Кредитование   физических   и   юридических   лиц.   Краткосрочные   и   долгосрочные   кредиты.   Ссуды   под   залог
недвижимости. Ссуда частным лицам. Ссуды под ценные бумаги. Сельскохозяйственные ссуды. Кредитная карта. «Кредитная история».
Принципы   кредитования:   срочность,   платность,   возвратность,   гарантированность,   целевой   характер.   Лизинг   и   факторинг.   Банковская
прибыль. Банковская гарантия. Депозиты. Вклады. Доходы по вкладам. Банковский депозит и его виды. Депозитарий.
Тема 8. Деньги и финансы (2 ч). Происхождение и функции денег. История денег. Концепции происхождения денег: рационалистическая и
эволюционная.   Основные   функции   денег:   мера   стоимости;   средство   обращения;   средство   платежа;   мировые   деньги;   сокровища.   Закон
денежного   обращения.   Бумажные   деньги   и   законы   их   обращения.   Векселя,   банкноты,   чеки.   Денежная   масса   (M1):   наличные   денежные
средства и чековые депозиты. Денежный (финансовый) рынок. Структура и механизм денежного рынка. Деньги и ценные бумаги (акции и
облигации),   дивиденды.   Финансовый   риск.   Равновесие   на   денежнофинансовом   рынке.   Инвестиционный   капитал.   Норма   обязательных
резервов ЦБ. Ставка рефинансирования ЦБ. Политика «дорогих денег». Политика «дешевых денег». Тема 9. Фондовая биржа (2 ч).  Фондовые биржи, их деятельность. История появления фондовых бирж. «Быки» и «медведи». Биржи в
России. Современная фондовая биржа. Основные виды торгово финансовых бирж: фондовая, валютная и товарная. Биржа труда. Основные
операции на фондовой бирже. Фондовые ценности. Спекулятивные сделки: простая спекуляция, биржевая игра. Биржевые индексы. Брокеры
и дилеры. Листинг. Система рынков фиктивного капитала. Организационноправовые формы фондовых бирж. Фондовая биржа как объект
государственного   регулирования.   Фондовый   рынок   (рынок   ценных   бумаг).   Ценные   бумаги:   акции,   облигации.   Первичный   и   вторичный
(биржевой  и внебиржевой)  рынок ценных  бумаг. Фондовые инструменты.  Акции.  Конвертируемые  облигации. Облигации.  Депозитарные
расписки. Варранты. Опционы. Фьючерс. Депозитный сертификат. Сберегательный сертификат. Вексель. Чек. Рынок государственных ценных
бумаг и рынок корпоративных ценных бумаг. Основные участники фондового рынка: эмитенты, финансовые посредники, инвесторы, органы
госрегулирования, частные компании и саморегулирующиеся организации. Инфраструктура рынка ценных бумаг — консультационные и
информационные фирмы, регистраторы, депозитарные и расчетноклиринговые сети. Внебиржевый рынок ценных бумаг. NASDAQ.
  Тема   10.   Страхование   (2ч).  Страхование   как   система   экономических   отношений.   Обязательное   и   государственное   страхование.
Добровольное страхование. Страхование личной безопасности. Имущественное страхование. Страхование ответственности. Бессрочное (или
пожизненное) и временное страхование. Страхователь (полисодержатель). Страховые взносы (страховые премии). Страховка. Страховщик.
Тема   11.   Фирма   —   главное   звено   рыночной   экономики   (1ч).  Фирмы   и   их   задачи.   Предприятие.   Организационноправовые   формы
предприятия:   государственное   предприятие,   открытое   акционерное   общество,   закрытое   акционерное   общество,   товарищество,
индивидуальное   частное   предприятие,   производственный   кооператив,   муниципальное,   унитарное   предприятие.   Предприниматель
Предпринимательство. Субъекты предпринимательства в России. Основные признаки фирмы: наличие единого имущества, стремление к
эффективности,   направленность   на   лидерство,   нейтральность.   Фирма   и   отрасль.   Виды   фирм:   по   масштабу   деятельности,   по   форме
собственности.   Оптимальность   размера   фирмы.   Преимущества   и   недостатки   мелких   фирм.   Транснациональные   корпорации   (ТНК).
Акционерное предприятие. Типы акционерных обществ. Преимущества и недостатки крупных корпораций. Транснациональные корпорации
(ТНК). Факторный доход. Физический и финансовый капитал. Инвестиционный капитал: личный и заемный. Затраты и издержки. Издержки
фирмы в процессе производства и сбыта товаров. Явные и неявные (вмененные) издержки. Постоянные и переменные издержки. Общие, или
валовые,   издержки   производства.   Себестоимость   продукции.   Прибыль   (нормальная,   экономическая   (чистая).   Закон   убывающей   отдачи
(доходности).   Экономическая   эффективность.   Рентабельность.   Система   показателей   экономической   эффективности   производства.   Пути
повышения доходности бизнеса. УМК:
1. Хасбулатов Р.И. Экономика (базовый и углубленные уровни) 10 класс, Дрофа, 2012.
2. Основы экономической теории. / Под ред. С.И. Иванова. В 2х кн. – М.: Вита Пресс, 1999.
3. Практикум по основам экономической теории. / Под ред. С.И. Иванова. – М.: ВитаПресс, 1999.
4. Преподавание курса «Основы экономической теории». / Под ред. С.И. Иванова. – М.: ВитаПресс, 2000.
5. Любимов Л.Л., Раннева Н.А. Основы экономических знаний. – М.: ВитаПресс, 2000.
6. Любимов Л.Л., Раннева Н.А. Принципы экономики. Пособие для преподавателей. – M.: ВитаПресс, 1995.
7. Липсиц И.В., Любимов Л.Л., Антонова Л.В. Раскрывая тайны экономики. Пособие для преподавателей. – М.: ВитаПресс, 1994.
8. Мицкевич А.А. Экономика в задачах и тестах. – М.: ВитаПресс, 1995.
9. Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. – М.: ВитаПресс, 1997. 10. Савицкая Е.В., Серегина С.С. Уроки экономики в школе. – М.: Вита
Пресс, 1999.
11. Равичев С., Григорьев С. Свахин А. Протасевич. Сборник задач по экономике с решениями. – М.: МЦБО, I998.
12. Киреев А.П. Экономика: интерактивный интернетучебник для 1011кл. Базовый уровень. М.: Витапресс, 2011
13. Киреев А.П. Универсальная рабочая тетрадь по экономике – пособие для 1011 классов М.: Витапресс, 2011.
Приложения. Проекты:
1. Экономическая система. Исторические типы экономических систем.
 2. Равновесная цена. Эластичность предложения.
3. Ценовой механизм. Стоимость товара.
 4. Происхождение и функции денег.
 5. Безработица. Профсоюзы.
 6. Фирмы и их задачи. 7. Виды налогов. Механизм налогообложения.
 8. Причины государственной экспансии в экономику.
 9. Фазы экономического цикла. №
Наименование
разделов
программы и
темы урока

Сроки
Дата
план
фак
т
иче
с
ки
1 Экономика как
наука. Факторы
производства.
2 Экстенсивные   и
интенсивные
факторы
производства
3 Международное
разделение
труда (МРТ)
4 Экономическая
система.
Рыночная
экономика
5 Административн
окомандная
экономика.
Смешанная
экономика.
6 Понятие о
рынке.
7 Понятие спроса.
Величина спроса
1я
нля
сентя
бря
2я
нля
сентя
бря
3я
нля
сентя
бря
4я
нля
сентя
бря
1 –я
нля
октяб
ря
2 –я
нля
октяб
ря
3 –я
нля
октяб
ря
Тип урока
Требования к уровню
подготовки обучающихся.
Знать, уметь. (компетенции)
Вид
контроля,
измерители
Информацион
ное
сопровождение
Примечание
(Д. з., с учащимися с ОВЗ)
Изучения нового
материала.
 Тема 1.    Экономика — наука и практика (3ч.)
Устный опрос.
Проблемные
Целостно – смысловая
Комбинированн
ый
Целостно  – смысловая
компетенция, информационная
задания.
Составление
схем.
Схемы,
таблицы,
презентация
Схемы,
таблицы,
презентация
Урок изучения
нового
материала
Целостно  – смысловая,
коммуникативная
Устный опрос,
практические
задания
Схемы,
таблицы,
презентация
п. 1, стр.68.
п. 2, стр. 1517, в. 34.  задача
5.
п.2, с.1720, в.13. задача 5.
Тема 2. Экономическая система государства (2 ч).
Комбинированн
ый
Целостно  – смысловая,
коммуникативная
Проблемные
задания,
устный опрос
Схемы,
таблицы,
презентация
п.3, с. 2125; термины.
Таблица
Комбинированн
ый
коммуникативная
Решение
познавательны
х задач
Схемы,
таблицы,
презентация
Сообщения;
Таблица.
   п. 4, вопросы 14, задания.
Тема 3. Спрос (3 ч).
Комбинированн
ый
Целостно  – смысловая,
учебнопознавательная к
составление
кластера
презентация
п. 5, с. 3033;термины
Комбинированн
ый
Учебнопознавательная,
коммуникативная
Решение
познавательны
х задач, тест,
Схемы,
презентация
П.5,6 стр..3339; задание 3.

file_name: 10 кл эк. п. 1.docx

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа факультативного курса («экономика» для 10 класса.) составлена в соответствии с:
1.ФЗ №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования».
3.Учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.
4.Авторской программы по экономике Г.И. Грибанова. «Программа курса экономики для 10-11 классов образовательных организаций». –
М.: Дрофа, 2014.
5.Учебник: Хасбулатов Р.И. Экономика: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений (профильный уровень).- М: Дрофа 2013.
Место курса в учебном плане: Рабочая программа по экономике для 10-11 классов рассчитана на 140 учебных часов в году. В том
числе в 10,11 классе по 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.
Цель и задачи курса:
• формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, приверПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа факультативного курса («экономика» для 10 класса.) составлена в соответствии с:
1.ФЗ №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования».
3.Учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.
4.Авторской программы по экономике Г.И. Грибанова. «Программа курса экономики для 10-11 классов образовательных организаций». –
М.: Дрофа, 2014.
5.Учебник: Хасбулатов Р.И. Экономика: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений (профильный уровень).- М: Дрофа 2013.
Место курса в учебном плане: Рабочая программа по экономике для 10-11 классов рассчитана на 140 учебных часов в году. В том
числе в 10,11 классе по 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.
Цель и задачи курса:
• формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, привер

title: Рабочая программа по экономике (класс 10)