extracted_text:
Тема урока.
Тип урока.
Формы
работы
Первый   день   в
школе   после
летних каникул.
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
№
урока
Дата
прове
дения
1/1
Разде
л
Кол
во
часов
1
разде
л
«Sch
ool
and
Schoo
ling»
17
часов
Содержание урока
Лексика
Планируемые результаты
Грамматика Личностные
Метапредметные
Предметные
Умение
планировать   свое
речевое
и
неречевое
поведение,

Умение
взаимодействовать
с   окружающими,
выполняя   разные
социальные роли

Формировать
положительный
настрой
на
учебный   год,   на
уважительное
отношение
к

одноклассникам,
вырабатывать
навыки
сотрудничества и
умения
коллективной
работы

Уметь
использовать
Настоящее,
Прошедшее,
Будущее Простое
Время
в
спонтанной   речи.
Уметь   построить
монологическое
высказывание   по
теме первый день
в   школе   после
каникул, задавать
вопросы
собеседнику   по
теме   и   отвечать
на
вопросы
собеседника

Основные
средства
обучения
д
и
В
я
л
о
р
т
н
о
к
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь. 2/2
Школьные
принадлежности.
Урок
«открытия»
нового знания.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
3/3
Число   имени
существительно
го
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
backpack
brush
chalk
dictionary
daybook
exercise
book
glue
felttip (pen)
paper
pencil case
pencil
sharpener
paint
rubber
ruler
scissors
vacation
fall
soccer
pair
piece
Новый
материал:
countable
and
uncountable
nouns
much/ many,
few/
little
with nouns
some, any,
a/an,
zero
article   with
nouns;

Новый
материал:
nouns   used
only   in   the
plural
(trousers
etc);
nouns in the
plural vs. the
same   nouns
the
with
word
 pair
and
their
agreement
with the verb

Умение
организовывать
учебное
сотрудничество
совместную
деятельность
учителем

сверстниками,
работать
индивидуально и в
группе,   находить
общее решение
с
и

Умение
организовывать
учебное
сотрудничество
совместную
деятельность
учителем

сверстниками,
работать
индивидуально и в
группе,   находить
общее решение
с
и

к
Развивать
бережное
отношение
школьным
принадлежностя
м,
  а   также
пояснить   то,   что
на   успешность   в
учебной
деятельности
влияет   наличие
необходимых
школьных
принадлежностей
на уроке

к
Развивать
бережное
отношение
школьным
принадлежностя
м,
  а   также
пояснить   то,   что
успешность
в
учебной
деятельности
влияет   наличие
необходимых
школьных
принадлежностей
на уроке

Правильно
употреблять   в
речи и на письме
исчисляемые   и
неисчисляемые
существительные

Уметь   описывать
картинки
с
опорой
на
ключевые   слова
по
теме
"Школьные
принадлежности"
;

Правильно
использовать
слова    «pair»     «
piece» в речи
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
,
аудиозапис
ь.
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум. 4/4
5/5
Школа
Англии
Уэльсе.

в
и
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
age
break
college
education
pay
subject
term
uniform
primary
secondary
Входная
проверочная
работа
Урок
развивающего
контроля.
Развивать
заинтересованнос
ть   школьника   в
изучении
традиций   другой
страны,
  умение
видеть
достоинства   и
недостатки
системы
образования
разных стран
Формировать
дисциплинирован
ность,
последовательнос
ть, настойчивость
и
самостоятельност
ь
Умение   осознанно
использовать
речевые средства в
соответствии   с
речевой   задачей
для   выражения
коммуникативного
намерения,   своих
чувств,   мыслей   и
потребностей.

Развивать   умение
делать
монологическое
высказывание   по
теме
урока,
ориентируясь при
этом
в
фактическом,
лексическом   и
грамматическом
материале.

й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь
Уметь   определять
результат   своей
деятельности   и
оценить его.
Умение
выполнять
тестовые   задания
по

заданной
схеме.
й Текст
ы
в
о
г
о
т
и
входной
контрольно
й работы
6/6
Изучаемые
предметы.
Урок
«открытия»
нового знания.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Новый
материал:
zero   article
in
the
combination
s like to go
to school etc

history
geography
mathematics
science
physics
biology
chemistry
literature
computer
studies
physical
education

Формировать
мотивацию
и
учения
и
обучения
стремление
к
самосовершенств
ованию
в
образовательной
области.

Умение
планировать   свое
речевое
и
неречевое
поведение,

й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь

Умение
правильно
употреблять   в
речи и на письме
артикли
со
словами:   школа,
университет,
больница, работа;
знать

об
отсутствии
артикля
названиями
школьных
предметов.
с 7/7
Образование   в
России
Слова,   которые
следует
различать
say,
 to  tell,
speak, to talk
 to
 to
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Урок
«открытия»
нового знания.
Новый
материал:
1)English
homonyms;
2) confusable
words to
say,   to   tell,
to   speak,   to
talk
8/8
Фразы   речевого
этикета
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти.
9/9
Образование   в
Англии, Уэльсе,
России.
Урок
«открытия»
нового знания.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
mark
classmate
foreign
happen
loud
mistake
rule

  к
Формировать
умение   видеть
себя   в   среде
окружающего
мира;
формировать
умение
вести
диалог, учитывая
позицию
собеседника;
формировать
стремление
лучшему
осознанию
культуры   своего
народа
Формировать
умение
вести
диалог   с   точки
зрения
культурных   норм
и
языковых
правил
английского
языка.

Развивать
заинтересованнос
ть   школьника   в
изучении
традиций   другой
страны,
  умение
видеть
достоинства   и
недостатки
системы
образования
Умение
взаимодействовать
с   окружающими,
выполняя   разные
социальные роли
Различать   слова
«to  speak,  to  say,
to  tell,  to  talk»   и
правильно
употреблять их в
речи и на письме
Знать
  фразы
речевого этикета,
уметь переводить
их   устойчивыми
сочетаниями
(клише)
Умение   обобщать,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
,   самостоятельно
выбирать
основания
критерии
классификации
и
для

Умение
организовывать
учебное
сотрудничество   и
совместную
деятельность
учителем
свертниками
с
и

 Развивать умение
делать
монологическое
высказывание   по
теме
урока,
ориентируясь при
этом
в
фактическом,
лексическом   и
грамматическом
материале

й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь,   лексико
грамматиче
ский
практикум
й учебник
ы
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь,  лексико
грамматиче
ский
практикум 10/10 Фразовые
глаголы
Урок
«открытия»
нового знания.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
11/11 Образование
(правила
поведения
школе).
Фразовый
глагол to talk
в
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти.

Новый
материал:
verbs   and
adjectives
used   with
prepositions
to and of:
a) to   talk   to,
to   listen   to,
to   speak   to,
to write to;
afraid   of,
fond
of,
proud   of,
sure of, tired
Новый
материал:
1)
forming
suffix
tion;
2)   phrasal
verbs
to talk back,
to talk over,
to   talk   into,
to talk out of
  noun
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Знать   глаголы   с
послелогами,
использовать их в
речи (письменной
и   устной),
  а
также   выполнять
тестовые работы
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
  делать
Уметь
монологические
высказывание,
вести   беседы   по
теме урока
Знакомиться   с
правилами
употребления   на
письме фразового
глагола to talk,
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь
Развивать
понимания   «что
значит   хорошо
вести   себя   в
школе»,
напомнить
правах

обязанностях
ученика.
о
и of
Новый
материал:
names
subjects
ending   in   s
and
their
agreement
with
the
verbs   in   the
singular

noise
noisy
foreigner
ruler
loudly
schooldays
school age
schoolmate
school year
school
leaver
schoolhouse
examination
examine
celebration
decoration
illustration
demonstration
educate
illustrate
demonstrate
12/12 Обобщение   по
теме «Школа».
Урок
рефлексии.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
13/13 Развитие
лексико
граматических
навыков.
Урок
рефлексии.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я

Формировать
стремление
к
совершенствован
ию собственной и
речевой культуры
в целом
Умение   обобщать,
классифицировать
,
строить
умозаключения,
делать выводы

Проверить
умение
пользоваться
полученными   в
ходе   изучения
раздела знаниями,
обобщить,
закрепить
изученный
материал.
й учебник
ы
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
Умение   обобщать,
классифицировать
,
строить
умозаключения,
делать выводы

Подготовиться   к
итоговой
проверке   знаний
полученных
в
ходе   изучения
раздела
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
Формирование
мотивации
изучения
иностранного
и
языка

стремление
  к
самосовершенств
ованию
в
образовательной
области 14/14 Контрольно
диагностичекая
работа № 1
Урок
развивающего
контроля.
над
15/15 Работа

ошибками
контрольной
работы
Индивид
уальная,
фронталь
ная.
Урок
рефлексии
16/16 Подготовка   к
проекту
Индивид
уальная.
.
Урок
общеметодоло
гической
направ
ленности
17/17 Защита
проектов
индивиду
альная
  как
Развивать   такие
качеств
личности,
воля,
целеустремленно
сть,
креативность,
дисциплинирован
ность,
трудолюбие.

Развивать   такие
качеств личности,
как
воля,
целеустремленнос
ть,   креативность,
дисциплинирован
ность,
трудолюбие.
Развивать
самостоятельност
ь,
  желание   к
творческому
мышлению

Умение   обобщать,
классифицировать
,
строить
умозаключения,
делать   выводы,
способность
к
адекватной
самооценке

Умение
к
адекватной оценке
своих достижений
Умение
структурировать,
делать выводы
Умение
выполнять
тестовые   задания

по
заданной
схеме
Восполнение
пробелов   знаний,
систематизация
пройденного
материала,
итоговое
закрепление
полученных
знаний
Отрабатывать
навыки
письменного   и
устного
высказываний
й
о
н
н
е
д
й
о
р
п
о
п
(

й
ы
в
о
г
о
т
И
)
е
м
е
т
учебник
«Rainbow
English»
тестовое
задние или
пособие
«Диагности
ческие
работы».
Аудиозапис
ь.
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»
тестовое
задние или
пособие
«Диагности
ческие
работы»
й Интернет
ы
в
ресурсы,
о
г
библиотека
о
т
и
Развивать
самостоятельност
ь,
  желание   к
творческому
мышлению
Умение
структурировать,
делать   выводы,
защищать
  свою
точку зрения
Отрабатывать
навыки
письменного   и
устного
высказываний
й Проектор
ы
в
о
г
о
т
и 18/1
Язык мира.
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти.
2разд
ел
«The
Lang
uage
of the
Worl
d»
17
часов
19/2
Настоящее
совершенное
время.
Урок
«открытия»
нового знания.
20/3
Происхождение
языков мира
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я

Формировать
заинтересованнос
ть
в
положительном
отношении   ко
всему
разнообразию
мира
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Уметь   правильно
использовать
артикль

словом
«Language»
со
учебник
«Rainbow
English»,
аудиозапис
ь,
аудиозапис
ь
Новый
материал:
articles   with
names
  of
languages
(the   English
language/
English);
present
perfect,
affirmative
sentences
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
об

Получить
первоначальные
знания
использовании
нового
грамматического
времени
Настоящее
совершенное
время
Новый
материал:
Present
Perfect
Tense

Формировать
заинтересованнос
ть
в
положительном
отношении   ко
всему
разнообразию
мира
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Использование
времени  Present
Perfect  в   речи,
узнавание
в
текстовом
материла

й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь
лексико
грамматиче
ский
практикум
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
,
аудиозапис
ь,  лексико
грамматиче
ский
практикум 21/4
Настоящее
совершенное
время
22/5
Урок
«открытия»
нового знания.
Настоящее
совершенное
время
Третья   форма
неправильные
глаголы
Урок
«открытия»
нового знания
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
23/6
Развитие
английского
языка.
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
borrow
carry
develop
even
only
probably
tongue
vocabulary
Новый
материал:
Present
Perfect
Tense
Новый
материал:
Present
Perfect
Tense
Новый
материал:
Present
Perfect
Tense
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Формировать
толерантное
отношение к иной
культуре,
осознание   себя
гражданином
всего   страны   и
всего мира.
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Знать
страноведческий
материал
представленный
учебником.
Использование
времени  Present
Perfect  в   речи,
узнавание
в
текстовом
материла

й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь
Изучить 3 форму
неправильных
глаголов
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь,  лексико
грамматиче
ский
практикум
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь,  лексико
грамматиче
ский
практикум 24/7
Настоящее
совершенное
время
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
25/8
Диалекты
английского
языка.
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
just
ever
already
never
yet
Новый
материал:
Present
Perfect
Tense
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Использование
времени  Present
Perfect  в   речи,
узнавание
в
текстовом
материла

Наречия
yet  already
Формировать
толерантное
отношение
традициям
другой страны,

к

Знать,
что
английский   язык
имеет,
  как   и
русский
различные
диалекты
й учебник
ы
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь,
рабочая
тетрадь
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
аудиозапис
ь,  лексико
грамматиче
ский
практикум
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Умение   осознанно
использовать
речевые средства в
соответствии   с
речевой   задачей
для   выражения
коммуникативного
намерения,   своих
чувств,
  мыслей,
потребностей
26/9
Выражения:
LIKES
DISLIKES.
and
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
air
follow
maybe
need
prefer
pronounce
sound
speech
such
Формировать
умение
обосновывать
свои   желания   и
не желания.
Развивать
способность
использования   в
спонтанной   речи
конструкций   о
том,
  что   нам
нравится   или   не
нравится.
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь,  рабочая
тетрадь Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Слова,
которые
следует
различать
Dictionary
and
Vocabulary
Present
Perfect
Tense

Словообраз
ование
 less
 ing
Фразовый
глагол
hand
27/10 Как
использовать
словари.
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти .
28/11 Словообразован
ие
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и

  в
29/12 Страны,
которых
английский
язык   является
государственны
й
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти.

о
для
Формировать
понятие

необходимости
владения
иностранным
языком
современного
образованного
человека,
стремящегося
улучшить жизнь в
стране   и   на
планете
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.

о
для
Формировать
понятие

необходимости
владения
иностранным
языком
современного
образованного
человека,
стремящегося
улучшить жизнь в
стране   и   на
планете
Научить
пользоваться   со
словарем.
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
аудиозапис
ь,
грамматиче
ские
таблицы,
лексико
грамматиче
ский
практикум
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Использование
времени  Present
Perfect  в   речи,
узнавать   его   в
текстовом
материла
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь,  рабочая
тетрадь
Знать   значения
изученных
словообразовател
ьных суффиксов
Уметь
использовать
изученный   глагол
с послелогами
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум 30/13 Обобщение   по
теме   «Языки
мира».
Урок
рефлексии.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
31/14 Контрольно
диагностическа
я работа № 2
Индивид
уальная.
Урок
развивающего
контроля.
  как
Формирование
коммуникативно
й   компетенции,
развитие   таких
качеств
личности,
воля,
целеустремленно
сть, стремление к
качественному
выполнению
работы,   развитие
дисциплинирован
ности
  как
Формирование
коммуникативно
й   компетенции,
развитие   таких
качеств
личности,
воля,
целеустремленно
сть, стремление к
качественному
выполнению
работы,   развитие
дисциплинирован
ности
Умение   обобщать,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
,   самостоятельно
выбирать
основания
критерии
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи,
вывод
и
для
делать

Умение   обобщать,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
,   самостоятельно
выбирать
основания
критерии
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи,
вывод
и
для
делать

и
Обобщить,
повторить,
закрепить
структурировать
знания
полученных   в   в
процессе
изучения раздела.
Уметь   выполнять
тестовые   задания

по
заданной
схеме
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
) учебник
е
м
е
т

й
о
н
н
е
д
й
о
р
п
о
п
(

«Rainbow
English»
тестовое
задние или
пособие
«Диагности
ческие
работы»
Аудиозапис
ь.
й
ы
в
о
г
о
т
И над
32/15 Работа

ошибками
контрольной
работы
Индивид
уальная,
фронталь
ная.
Урок
рефлексии
33/16 Подготовка   к
проекту
Индивид
уальная.
.

Развивать   такие
качеств личности,
как
воля,
целеустремленнос
ть,   креативность,
дисциплинирован
ность,
трудолюбие.
Развивать
самостоятельност
ь
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти
34/17 Защита
проектов
индивиду
альная
Урок
комплексного
применения
ЗУН учся

Умение
к
адекватной оценке
своих достижений
  делать
и
Умение
письменные
устные
высказывания   и
выражения   своего
мнения
на
английском языке

Восполнение
пробелов   знаний,
систематизация
пройденного
материала,
итоговое
закрепление
полученных
знаний
Отрабатывать
навыки
письменного   и
устного
высказываний
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»
тестовое
задние или
пособие
«Диагности
ческие
работы»
й Интернет
ы
в
ресурсы,
о
г
библиотека
о
т
и
Развивать
самостоятельност
ь,
  желание   к
творческому
мышлению
Умение
структурировать,
делать   выводы,
защищать
  свою
точку зрения
Отрабатывать
навыки
письменного   и
устного
высказываний
й Проектор
ы
в
о
г
о
т
и Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
групповая
border
chain
coast
flow
perfect
plain
stretch
valley
lily of the
valley
3
разде
л
«Som
e
Facts
about
the
Engli
sh
speak
ing
Worl
d»
17
часов
35/1
36/2
37/3
о
где
Некоторые

факты
странах,

английский
язык   является
государственны
м
Третья   форма
неправильных
глаголов.
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Соединенные
штаты
Америки. Новая
лексика.
(Расположение,
политическое
устройство)
Уроки
«открытия»
нового знания.
Повторение
:
Present
Perfect
Tense
Новый

материал:
third   forms
of the verbs
Формировать
желание   владеть
иностранным
языком
Новый
материал:co
nfusable
words
maybe
may be
 vs
Формировать
толерантное
отношение
проявлениям
иной культуры.

к
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Тренировка
навыка
использовать
Настоящее
Совершенное
время
в
спонтанной   речи
и на письме

й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь,
грамматиче
ская
таблица,
рабочая
тетрадь
Уметь составлять
монологическое
высказывание   о
США
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь,
грамматиче
ская
таблица,
рабочая
тетрадь Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
38/4
39/5
40/6
Соединенные
штаты Америки
США.
Разнообразие
природного
мира
Уроки
«открытия»
нового знания.
Австралия
41/7
Новая лексика
42/8
Уроки
«открытия»
нового знания.
Сравнение
времен:
Прошедшее
Простое и
Настоящее
Совершенное
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
branch
desert
destroy
disease
empty
journey
leaf
sudden
suddenly
last
Формировать
толерантное
отношение
проявлениям
иной культуры.

Формировать
толерантное
отношение
проявлениям
иной культуры.
.

к
к
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Знать   факты   об
истории   США   и
уметь
вести
беседу по данной
теме

Знать   факты   об
истории   США   и
уметь
вести
беседу по данной
теме

Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Уметь   правильно
использовать
времена
Настоящее
Простое
Настоящее
Совершенное   в
речи и на письме
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь,  рабочая
тетрадь
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
Повторение
:
Present
Perfect
Tense
Новый
материал:
forms
third
of the verbs
Повторение
Present
Perfect
Tense

Новый
материал:
confusable
English:
gone   to  —
been to
Новый
материал:
1)past
simple
vs.   present
perfect;
2) the
markers  this
year,
this

Month
etc.
in   sentences
with   present
perfect;
3) confusable
English:
just  vs.  just
now 43/9
Природа
Австралии
Урок
«открытия»
нового знания.
44/10 Страны

и
национальности
.
Урок
«открытия»
нового знания.
Формировать
толерантное
отношение
проявлениям
иной культуры

к
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Знать   факты   о
природе
Австралии   уметь
вести   беседу   и
делать
монологическое
высказывание   по
данной теме
Формировать
толерантное
отношение
проявлениям
иной культуры

к
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Знать
страноведческий
материал
по

информации
представленной
учебнике
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь,
грамматиче
ская
таблица,
рабочая
тетрадь
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь,
грамматиче
ская
таблица,
рабочая
тетрадь
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
several
back
laugh
laughter
surprise
surprised
own
koala
emu
echidna
duckbill
kookaburra
eucalyptus
baby
full
Chinese
Japanese
Vietnamese
Englishman
Englishwom
an
Frenchman
Новый
материал:
the   markers
before,
many   times,
several
times,
it’s
the first time
etc.
in
sentences
with   present
perfect

Новый
материал:
1) names   of
languages
and
representativ
es

of
nations;
2) substantivi
sed
adjectives   to
name
nations
3)articles
the
with

  of
names
nations   and
their
representativ
es 45/11 Фразовый
глагол to give
Урок
«открытия»
нового знания.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
46/12 Словообразован
ие суффикс – lу
Урок
«открытия»
нового знания.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
lovely
manly
womanly
lonely
ugly
kindly
shapely
Новый
материал:
phrasal
verbs to give
a   way,   to
give hark, to
give   nut,   to
give up;
Новый
материал:
affix  ly  to
form
adjectives
(manly);
spelling
rules   while
forming
adverbs
from
adjectives
ending in –y
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку

Правильно
употреблять   в
речи и на письме
послелог
с
фразовым
глаголом to give п
й учебник
ы
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
Уметь
образовывать
от
наречия

прилагательных   с
помощью
суффикса  –  lу, в
тех   случаях.   в
которых
это
возможно

й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь,  рабочая
тетрадь Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная.
47/13
Обобщение   по
теме   «Факты   о
англоязычных
странах».
48/14
Развитие
лексико
грамматических
навыков
Уроки
рефлексии.
49/15 Контрольно
диагностическа
я работа % 3
Урок
развивающего
контроля.
  как
Формирование
коммуникативно
й   компетенции,
развитие   таких
качеств
личности,
воля,
целеустремленно
сть, стремление к
качественному
выполнению
работы,   развитие
дисциплинирован
ности
  как
Формирование
коммуникативно
й   компетенции,
развитие   таких
качеств
личности,
воля,
целеустремленно
сть, стремление к
качественному
выполнению
работы,   развитие
дисциплинирован
ности
Умение   обобщать,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
,   самостоятельно
выбирать
основания
критерии
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи,
вывод
и
для
делать

Умение   обобщать,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
,   самостоятельно
выбирать
основания
критерии
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи,
вывод
и
для
делать

и
Обобщить,
повторить,
закрепить
структурировать
знания
полученных   в   в
процессе
изучения раздела.
Умение
выполнять
тестовые   задания
по

заданной
схеме
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
) учебник
е
м
е
т

й
о
н
н
е
д
й
о
р
п
о
п
(

«Rainbow
English»
тестовое
задние.
аудиозапис
ь или
пособие
«Диагности
ческие
работы»»
й
ы
в
о
г
о
т
И над
50/16 Работа

ошибками
контрольной
работы
Индивид
уальная,
фронталь
ная.
Урок
рефлексии
51/17 Защита
проектов
индивиду
альная
Урок
комплексного
применения
ЗУН учся
Настоящее
совершенное
время
Формы
неправильных
глаголов
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти.
52/1
4разд
ел
«Livi
ng
Thin
gs
Arou
nd
Us»
17
часов
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я

Умение
к
адекватной оценке
своих достижений

Развивать   такие
качеств личности,
как
воля,
целеустремленнос
ть,   креативность,
дисциплинирован
ность,
трудолюбие.
Развивать
самостоятельност
ь,
  желание   к
творческому
мышлению
Умение
структурировать,
делать   выводы,
защищать
  свою
точку зрения
Формировать
дисциплинирован
ность,
последовательнос
ть, настойчивость
и
самостоятельност
ь
Умение
планировать,
обобщать,
взаимодействовать
с   окружающими,
умение
осуществлять
самооценку
.
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»
тестовое
задние или
пособие
«Диагности
ческие
работы»
й Проектор
ы
в
о
г
о
т
и
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
Восполнение
пробелов   знаний,
систематизация
пройденного
материала,
итоговое
закрепление
полученных
знаний
Отрабатывать
навыки
письменного   и
устного
высказываний
Уметь
использовать
Настоящее
Совершенное
Время

в
спонтанной   речи,
на письме, видеть
в   тексте   и
выполнять
грамматические
упражнения
  формы
Знать
неправильных
глаголов 53/2 Мир

птиц.
Климатические
погодные
и
условия.
  Мир
насекомых.
Урок
«открытия»
нового знания.
54/3
Фауна
(Мир
животных)
55/4
Новая лексика
Уроки
«открытия»
нового знания.
56/5
Язык птиц
Урок
«открытия»
нового знания.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
seagull
pigeon
swallow
nightingale
owl
woodpecker
magpie
starling
ostrich
crow
penguin
another
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
breathe
common
hide
include
including
insect
soil
species
support
since
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
 fly
Новый
материал:
confusable
words:
flow;
article   with
the   words
other  mid
others
Новый
материал:
1)confusable
words:
others
another;
2) partition
words
(piece,
carton etc.);
third   forms
of the verb
Новый
материал:
1) confusable
words:
earth
vs
land  vs  soil
vs ground;
2)present
perfect
progressive;
3) markers of
present
Perfect
progressive:
for,
since
etc.

Формировать
бережное
отношение
природе

Формировать
бережное
отношение
природе

Формировать
бережное
отношение
природе

к
к
к
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя,
искать средства её
осуществления;
соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его.
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя,
искать средства её
осуществления;
соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его.
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя,
искать средства её
осуществления;
соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его.

Знать лексику по
теме
урока,
перевести слова в
активный запас

Знать лексику по
теме
урока,
перевести слова в
активный запас

Знать лексику по
теме
урока,
перевести слова в
активный запас
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь,  рабочая
тетрадь
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
й учебник
ы
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь,  рабочая
тетрадь 57/6
58/7
Наши
«ближайшие
родственники»
Урок
«открытия»
нового знания.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Формировать
бережное
отношение
природе

к
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя,
искать средства её
осуществления;
соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его.
Настоящее
Совершенное
Продолженное
Время
Урок
открытия
нового знания
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
look
close
curious
especially
human
scientific
similar
relative
twin
ape
monkey
Новый
материал:
general   and
special
questions   in
present
perfect
progressive
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.

Учиться
обнаруживать   и
формулировать
учебную проблему
совместно
с
учителем,
тему
выбирать
проекта
с
помощью учителя;
составлять   план
выполнения   задач,
решения   проблем
творческого
и
поискового
характера.

Знать лексику по
теме
урока,
перевести слова в
активный запас
о

Получить
первоначальные
сведения
Настоящем
Совершенном
Продолженном
Времени
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
й учебник
ы
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь,  рабочая
тетрадь 59/8
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Речевой этикет
Как   поздравить
с   различными
событиями   на
английском
языке
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти.
so
butterfly
caterpillar
dragonfly
beetle
ladybird
moth
spider
someone
anyone
everyone
congratulate
congratulatio
n
luck
60/9
Насекомые
61/10
Флора   и   фауна
Британских
островов.
Уроки
общеметодоло
гической
направленнос
ти.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
oak
elm
beech
pine
fir
thistle
daffodil
shamrock
robin
lizard
blackbird
sunflower
bluebell
lily
water lily
Повторение
:
confusable
English: an
hour   and   a
half   vs   half
an hour
Формировать
навыки   общей
культуры
школьника
Формировать
бережное
отношение
природе

к
Новый
материал:
present
perfect
progressive
to   describe
actions   that
have
just
been
finished

Учиться
обнаруживать   и
формулировать
учебную проблему
совместно
с
учителем,
выбирать
тему
проекта
с
помощью учителя;
составлять   план
выполнения   задач,
решения   проблем
творческого
и
поискового
характера.

Учиться
обнаруживать   и
формулировать
учебную проблему
совместно
с
учителем,
тему
выбирать
проекта
с
помощью учителя;
составлять   план
выполнения   задач,
решения   проблем
творческого
и
поискового
характера.

Уметь поздравить
с
  различными
событиями   на
английском языке

Знать лексику по
теме
урока,
перевести слова в
активный запас
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь,  рабочая
тетрадь 62/11 Фразовый
глагол to make
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
New
material:
1)phrasal
verbs
 to
make   up,   to
make   out   to
make
off;
63/12 Словообразован
ие   суффикс   –
able
Урок
«открытия»
нового знания.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
understanda
ble
enjoyable
readable
movable
breakable
y
Новый
материал:
affix able to
form
adjectives
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя
и   самостоятельно,
искать средства её
осуществления;
составлять   план
выполнения   задач,
решения   проблем
творческого
и
поискового
характера;
соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его.

Уметь
планировать,
классифицировать
. Обобщать, давать
объективную
самооценку
оценку.
и

Правильно
употреблять   в
речи и на письме
послелог
с
фразовым
глаголом to make

й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
Уметь
образовывать
наречия

от
прилагательных   с
помощью
суффикса   –  able,
в   тех   случаях.   в
которых
это
возможно

й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь 64/13 Обобщение   по
теме
«Природный
мир
нас».

вокруг
Урок
рефлексии.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
65/14 Развитие
лексико
граматических
навыков.
Урок
рефлексии.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
и

Обобщить,
повторить,
закрепить
структурировать
знания,
полученные
процессе
изучения раздела.

в
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь,  рабочая
тетрадь
Умение   обобщать,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
,   самостоятельно
выбирать
основания
критерии
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи,
вывод
и
для
делать

Умение   обобщать,
классифицировать
,
строить
умозаключения,
делать выводы

Подготовиться   к
итоговой
проверке   знаний
полученных
в
ходе   изучения
раздела
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание

Формирование
коммуникативной
компетенции,
развитие   таких
качеств личности,
как
воля,
целеустремленнос
ть,   стремление   к
качественному
выполнению
работы,   развитие
дисциплинирован
ности
Формирование
мотивации
изучения
иностранного
и
языка

стремление
  к
самосовершенств
ованию
в
образовательной
области 66/15 Контрольно
диагностическа
я работа № 4
Индивид
уальная
Урок
развивающего
контроля.
67/16 Работа

ошибками
над
Урок
рефлексии.
Индивид
уальная,
фронталь
ная.

  как
Формирование
коммуникативно
й   компетенции,
развитие   таких
качеств
личности,
воля,
целеустремленно
сть, стремление к
качественному
выполнению
работы,   развитие
дисциплинирован
ности
Умение   обобщать,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
,   самостоятельно
выбирать
основания
критерии
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи,
вывод
и
для
делать

Уметь
планировать,
классифицировать
. Обобщать, давать
объективную
самооценку
оценку.
и

Умение
выполнять
тестовые   задания

по
заданной
схеме
Восполнение
пробелов   знаний,
систематизация
пройденного
материала,
итоговое
закрепление
знаний
68/17 Защита
проектов
индивиду
альная
Урок
комплексного
применения
ЗУН учся
Развивать
самостоятельност
ь,
  желание   к
творческому
мышлению
Умение
структурировать,
делать   выводы,
защищать
  свою
точку зрения
Отрабатывать
навыки
письменного   и
устного
высказываний
) учебник
е
м
е
т

й
о
н
н
е
д
й
о
р
п
о
п
(

й
ы
в
о
г
о
т
И
«Rainbow
English»
тестовое
задание
аудиозапис
ь или
пособие
«Диагности
ческие
работы»

й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»
тестовое
задние.
аудиозапис
ь или
пособие
«Диагности
ческие
работы»
й Проектор
ы
в
о
г
о
т
и 5разд
ел
«The
ABC
of
Ecolo
gy»
17
часов
69/1
Природа России
Урок
общеметодоло
гической
направленнос
ти
70/2
71/3
Особенности
использования
Настоящего
Совершенного
Продолженного
Времени
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Экология   как
наука.
72/4
Новая лексика
Уроки
«открытия»
нового знания.
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
behaviour
environment
influence
nature
natural
number
person
study
survive
ecology
.
Формировать
бережное
отношение
природе

к
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
Новый
материал:
present
perfect
  of
the   verbs  to
be, to know,
to   have  etc.
used   instead
of   present
perfect
progressive
Формировать
бережное
отношение
природе

к
Уметь
планировать,
классифицировать
. Обобщать, давать
объективную
самооценку
оценку.
и

Уметь
планировать,
классифицировать
. Обобщать, давать
объективную
самооценку
оценку.
и

Уметь
планировать,
классифицировать
. Обобщать, давать
объективную
самооценку
оценку.
и

й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
,
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
,
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
,
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь
Тренировка
навыка
использования
Настоящего
Совершенного
Продолженного
Времени
в   устной   и
письменной речи
Уметь   строить
монологическое
высказывание   по
теме «Экология» 73/5
Возвратные
местоимения
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
myself
yourself
himself
herself
itself
ourselves
yourselves
themselves
74/6
Проблемы
окружающей
среды
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
danger
power
dumper
dump
factory
necessary
nowadays
pollute
pollution
pour
protect
protection
waste
unpolluted
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
Уметь  соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его.
Умение
использовать
возвратных
местоимений   в
устной
и
письменной речи

Формировать
бережное
отношение
природе
животному миру

Уметь   строить
монологическое
высказывание   по
теме   «Проблемы
окружающей
среды»
к
и
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя
и   самостоятельно,
искать средства её
осуществления;
соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его.
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
,
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
,
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь 75/7
Природа
экология.

и
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Повторение
:
international
words

Формировать
бережное
к
отношение
и
природе
животному   миру,
не
загрязнять
окружающую
среду

Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
76/8
в

Различия
употреблении
Настоящего
Совершенного
Времени
и
Настоящего
Совершенного
Продолженного
Времени.
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя
и   самостоятельно,
искать средства её
осуществления;
составлять   план
выполнения   задач,
решения   проблем
творческого
и
поискового
характера.

Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя
и   самостоятельно,
искать средства её
осуществления;
соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его.
Уметь   строить
монологическое
высказывание   и
вести   диалог   по
теме « Природа и
экология»
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
Умение различать
употребление
Настоящего
Совершенного
Времени
И
Настоящего
Совершенного
Продолженного
Времени
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум 77/9
Птица дронт
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
among
damage
careful
endangered
extinct
habitat
law
member
recycle
responsible
save

Формировать
бережное
к
отношение
и
природе
животному   миру,
не
загрязнять
окружающую
среду

78/10 Фразы
инструкции
Урок
общеметодоло
гической
направленности
79/11 Словообразован
ие
 ment
 dis
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Новый
материал:
present
perfect   and
present
perfect
progressive
Формировать
навыки
общекультурной
и
интеллектуальной
компетентности
Новый
материал:
1) affix
ment
to
form nouns;
affix  dis  to
form nouns,
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
development
agreement
enjoyment
payment
movement
disagree
disappear
disbelieve
dishonest
disagreemen
t discomfort
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя
и   самостоятельно,
искать средства её
осуществления;
Уметь
планировать,
классифицировать
. Обобщать, давать
объективную
самооценку
оценку.
и

Уметь
планировать,
классифицировать
. Обобщать, давать
объективную
самооценку
оценку.
и

й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
Знать   название
организаций,
которые
занимаются
защитой
окружающей
среды   и   уметь
рассказать
на
английском
языке,
какую
деятельность   эти
организации
ведут

Знать
  фразы,
которые   служат
инструкцией   к
выполнению
определенных
действий
й учебник
ы
н
«Rainbow
ч
о
English»,
т
у
ж
аудиозапис
е
м
ь, лексико
о
р
грамматиче
п
ский
практикум
Знать
словообразовател
ьные суффиксы т
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
80/12 Фразовый
глагол to take
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
81/13
Обобщение   по
теме
«Экология».
82/14
Развитие
лексико
грамматических
навыков
Урок
рефлексии.
Новый
материал:
phrasal
verbs to take
down,
to
take   off,   to
take   in.   to
take up

Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.

Формирование
коммуникативной
компетенции,
развитие   таких
качеств личности,
как
воля,
целеустремленнос
ть,   стремление   к
качественному
выполнению
работы,   развитие
дисциплинирован
ности
Уметь
планировать,
классифицировать
. Обобщать, давать
объективную
самооценку
оценку.
и

Умение   обобщать,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
,   самостоятельно
выбирать
основания
критерии
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи,
вывод
и
для
делать

Знать   основное
употребление
глагола  to
послелогами
take

и
Обобщить,
повторить,
закрепить
структурировать
знания
полученных   в   в
процессе
изучения раздела.
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь 83/15 Контрольно
диагностическа
я работа№  5
Индивид
уальная.
Урок
развивающего
контроля.
84/16 Работа

ошибками
контрольной
работы
над
Индивид
уальная
  как
Формирование
коммуникативно
й   компетенции,
развитие   таких
качеств
личности,
воля,
целеустремленно
сть, стремление к
качественному
выполнению
работы,   развитие
дисциплинирован
ности
Умение
выполнять
тестовые   задания

по
заданной
схеме
Умение   обобщать,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
,   самостоятельно
выбирать
основания
критерии
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи,
вывод
и
для
делать

) учебник
м
а
м
е
т

м
ы
н
н
е
д
й
о
р
п
о
п
(

«Rainbow
English»
тестовое
задние.
аудиозапис
ь или
пособие
«Диагности
ческие
работы»

й
ы
в
о
г
о
т
И
Восполнение
пробелов   знаний,
систематизация
пройденного
материала,
итоговое
закрепление
знаний
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»
тестовое
задние.
аудиозапис
ь или
пособие
«Диагности
ческие
работы»
Умение   обобщать,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
,   самостоятельно
выбирать
основания
критерии
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи,
вывод
и
для
делать

85/17 Защита
проектов
индивиду
альная
Урок
комплексного
применения
ЗУН учся
Развивать
самостоятельност
ь,
  желание   к
творческому
мышлению
Умение
структурировать,
делать   выводы,
защищать
  свою
точку зрения
Отрабатывать
навыки
письменного   и
устного
высказываний
й Проектор
ы
в
о
г
о
т
и 6разд
ел
«Livi
ng
Healt
hy»
17ча
сов
86/1
Здоровый   образ
жизни и
«Фаст – фуд».
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
drug
enough
harm
harmful
meal
obese
quick
smoke
practically
almost
Новый
материал:
1) exclamato
ry   sentences
with
 what
and how;
2) articles
with
countable
and
uncountable
in
exclamatory
sentences
87/2
Правила
здорового
образа жизни.
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я

Формировать

стремление
к
здоровому образу
жизни,   развивать
навыки
и
привычки
здорового   образа
жизни,
через
чтение   текстов   и
бесед на уроке

Умение
вести
беседу   по   теме
«Здоровый   образ
жизни»
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»,
основное
поурочное
содержание
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя
и   самостоятельно,
искать средства её
осуществления;
соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его.

вести
Умение
беседу   по   теме
«Здоровый   образ
жизни»
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь

Формировать
стремление
к
здоровому образу
жизни,   развивать
навыки
и
привычки
здорового   образа
жизни,
через
чтение   текстов   и
бесед на уроке

Учиться
обнаруживать   и
формулировать
учебную проблему
совместно
с
учителем,
тему
выбирать
с
проекта
помощью учителя;
составлять   план
выполнения   задач,
решения   проблем
творческого
и
поискового
характера,
выполнения
проекта
с
помощью учителя. Повторение
:
parts   of   the
human body
brain
throat
shoulder
lung
stomach
backbone
wrist
knee
ankle
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
88/3
Части тела.
89/4
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Построение
восклицательно
го предложений
с помощью слов
«What»t
и
«How»
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и

Умение
вести
беседу   по   теме
«Здоровый   образ
жизни»
Уметь   строить
восклицательные
предложения   с
помощью   слов
«What»t и «How»
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь

тему
с
Учиться
обнаруживать   и
формулировать
учебную проблему
совместно
с
учителем,
выбирать
проекта
помощью учителя
Учиться
обнаруживать   и
формулировать
учебную проблему
совместно
с
учителем,
выбирать
проекта
помощью учителя
тему
с 90/5
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я

Слова
и
выражения   для
обозначения
симптомов
болезни.
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
vs.
Новый
материал:
1) confusable
words:
pain
ache;
2) articles
with
compounds
headache,
toothache
etc.
ache
cough
hurt
medicine
pain
prescribe
recover
sneeze
headache
backache
earache
stomachache
toothache
heartache
Уметь   описать
болевые
симптомы
на
английском языке
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум

Учиться
обнаруживать   и
формулировать
учебную проблему
совместно
с
учителем,
выбирать
тему
проекта
с
помощью учителя;
составлять   план
выполнения   задач,
решения   проблем
творческого
и
поискового
характера,
выполнения
проекта
помощью учителя
с

91/6
Диалог
приеме
врача».

«На
у

Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
cure
examine
habit
hard
patient
lose
swallow
weigh
weight
Формирование
общекультурных
правил
поведения
Новый
материал:
1) confusable
words: ill
vs sick;
2) confusable
English:
to   have   a
cold   vs   to
get   /catch   a
cold,
to
come   down
with a cold

Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя
и   самостоятельно,
искать средства её
осуществления;
соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его.
Уметь   описать
болевые
симптомы
на
английском языке
.
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь 92/7
На   приеме   у
врача.Новая
лексика
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
93/8
Правильное
питание.
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
hardly
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
confu
Новый
материал:
1)
sable
English:
vs
hard
hardly;   such
vs so;
2) articles   in
sentences
with
and so;
 such
Уметь   описать
болевые
симптомы
на
английском языке
й учебник
ы
н
«Rainbow
ч
о
English»,
т
у
ж
аудиозапис
е
м
ь, лексико
о
р
грамматиче
п
ский
практикум
Формирование
общекультурных
правил
поведения

Учиться
обнаруживать   и
формулировать
учебную проблему
совместно
с
учителем,
выбирать
тему
проекта
с
помощью учителя;
составлять   план
выполнения   задач,
решения   проблем
творческого
и
поискового
характера.

Формировать
  к
стремление
здоровому образу
жизни,   развивать
навыки
и
привычки
здорового   образа
жизни,
через
чтение текстов и
бесед на уроке

Умение
вести
беседу   по   теме
«Правильное
питание»
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя
и   самостоятельно,
искать средства её
осуществления;
соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его. 94/9
Словообразован
ие – ness – th
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
weakness
darkness
illness
ugliness
freshness
length
strength
width
warmth
growth
Новый
материал:
Словообраз
ование   –
ness  th
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
95/10 Фразовый
глагол to stay
Урок
общеметодоло
гической
направленност
и
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Формировать
настойчивость,
желание
постигать   новые
знания.
Новый
материал:
phrasal
verbs to stay
away,
  to stay  off,
to stay up,
to
together y
stay

Уметь
использовать
словообразовател
ьные суффиксы
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
т
аудиозапис
ь, лексико
грамматиче
ский
практикум
Уметь
использовать
фразовый глагол т
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»,
е
аудиозапис
ь, рабочая
тетрадь
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя
и   самостоятельно,
искать средства её
осуществления;
составлять   план
выполнения   задач;
понимать   причину
своего   неуспеха   и
находить   способы
выхода   из   этой
ситуации.
Определять   цель
учебной
деятельности   с
помощью   учителя
и   самостоятельно,
искать средства её
осуществления;
составлять   план
выполнения   задач,
решения   проблем
творческого
и
поискового
характера;
соотносить
результат   своей
деятельности   с
целью   и   оценить
его. Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
Индивид
уальная
96/11 Повторение
изученных
времен
английского
глагола.
Урок
рефлексии.
97/12 Обобщение   по
теме «ЗОЖ».
Урок
рефлексии.
98/13 Контрольно
диагностическа
я   работа   №6
(итоговая
контрольная
работа)
Урок
развивающего
контроля.
Уметь
классифицировать
, структурировать,
обобщать
Развивать
трудолюбие,
креативность,
инициативность
Уметь
классифицировать
, структурировать,
обобщать
  как
Формирование
коммуникативно
й   компетенции,
развитие   таких
качеств
личности,
воля,
целеустремленно
сть, стремление к
качественному
выполнению
работы,   развитие
дисциплинирован
ности
Умение   обобщать,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
,   самостоятельно
выбирать
основания
критерии
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи,
вывод
и
для
делать

и
Обобщить,
повторить,
закрепить
структурировать
знания
полученных   в   в
процессе
изучения раздела.

и
Обобщить,
повторить,
закрепить
структурировать
знания
полученных   в   в
процессе
изучения раздела.
Умение
выполнять
тестовые   задания
по
заданной

схеме
й Авторские
и
щ
разработки
у
к
для
е
т
обобщения
и
повторения
времен
английског
о глагола
й учебник
и
щ
«Rainbow
у
к
English»
е
т
) учебник
е
м
е
т

й
о
н
н
е
д
й
о
р
п
о
п
(

й
ы
в
о
г
о
т
И
«Rainbow
English»
тестовое
задние.
аудиозапис
ь или
пособие
«Диагности
ческие
работы» Уметь
классифицировать
, структурировать,
обобщать,   давать
объективную
оценку

самооценку
и
Восполнение
пробелов   знаний,
систематизация
пройденного
материала,
итоговое
закрепление
знаний
Развивать
самостоятельност
ь,
  желание   к
творческому
мышлению
Умение
структурировать,
делать   выводы,
защищать
  свою
точку зрения
Отрабатывать
навыки
письменного   и
устного
высказываний
Формировать
умение
обобщать, делать
выводы.
Уметь
классифицировать
, структурировать,
обобщать,   давать
объективную
оценку

самооценку
и
Восполнение
пробелов   знаний,
систематизация
пройденного
материала,
итоговое
закрепление
знаний
над
99/14 Работа

ошибками
контрольной
работы
Индивид
уальная,
фронталь
ная
Урок
рефлексии.
100/1
5
Защита
проектов
индивиду
альная
Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
101/1
6
Урок
комплексного
применения
ЗУН учся
Повторение по
темам: «School
and
Schooling»
«The
Language of
the World».
«Some Facts
about the
English
speaking
World»,
Урок
рефлексии.
й учебник
и
щ
у
к
е
т
«Rainbow
English»
тестовое
задние.
аудиозапис
ь или
пособие
«Диагности
ческие
работы»
й Проектор
ы
в
о
г
о
т
и

м Компиляци
а
м
я заданий и
е
т
упражнени

м
ы
й   по   УМК
н
н
«Rainbow
е
д
English»
й
о
р
п
о
п

ь
л
о
р
т
н
о
к
й
ы
в
о
г
о
т
И Индивид
уальная,
фронталь
ная,
парная,
группова
я
102/1
7
Повторение по
темам: «Living
Things
Around Us»,
«The ABC of
Ecology»,
«Living
Healthy»
Урок
рефлексии.
Формировать
умение
обобщать, делать
выводы.
Уметь
классифицировать
, структурировать,
обобщать,   давать
объективную
оценку

самооценку
и
Восполнение
пробелов   знаний,
систематизация
пройденного
материала,
итоговое
закрепление
знаний
Компиляци
я заданий и
упражнени
й   по   УМК
«Rainbow
English»

м
ы
н
н
е
д
й
о
р
п
о
п

ь
л
о
р
т
н
о
к
й
ы
в
о
г
о
т
И
м
а
м
е
т

file_name: 7 класс КТП.doc

intro: Представлено КТП по английскому языку для 7 класса по УМК Афанасьевой "Rainbow English" . Планирование рассчитано на 34 учебные недели или 102 часа. В КТП 6 модулей, на изучение каждого отводится по 17 уроков. В каждом модуле есть контрольная работа и урок на защиту проекта.

title: КТП по английскому языку 7 класс


воспитательная работа

group: Дисциплины

title: 1 Сентября во 2 классе


file_name: коробочка.docx

title: 1 Сентября во 2 классе


file_name: второклашки.docx

title: 1 Сентября во 2 классе


extracted_text:
День знаний.
"Школоведение со Всезнатикусом "
Классный час во 2 классе.
 Здравствуйте, мои любимые уже второклашки! Добрый день, уважаемые их
родители, бабушки и дедушки, тетушки и дядюшки!
Не успели мы еще нагуляться, навеселиться, накупаться, наотдыхаться, а
лето уже закончилось. С ним закончились и самые долгожданные, длинные и, в
тоже время, короткие каникулы. Я очень рада встрече с вами.
Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю успехов в
учебе. Спасибо вам за ваши чудесные цветы.
 Есть на красивейшей планете Земля удивительная страна, самая большая
страна в мире! Это  Россия. И есть в этой стране  маленький город Тавда, а
нем есть маленькая школа №7.
В этой самой школе, во время ваших летних каникул, кипела научная
жизнь Всезнатикуса. Спросите, кто это? Пришло время с ним познакомиться.
Встречайте – наш школьный профессор всех каникулярных наук –
Всезнатикус!
Посмотрите, ребята. Гостьто к нам не с пустыми руками пришел.
 Что это у Вас, Профессор?
Профессор:  Это книга, которую я написал за летнее время работы. И назвал
я ее «Школоведение». Она совершенно не простая: в ней таятся все ваши
знания, которые вы получали в течение 1 класса. Но невооруженным глазом
их не увидеть. Зато, кто сможет прочитать ее, тот получит от нее подарок.
 Ребят, сможем мы прочесть эту сложную книгу?
Профессор:  Итак, первая страница «Почтение».
 Вспомните книги, которые вы читали летом. (слайды по произведениям) Профессор:  Молодцы, ребята. Так много читали. Заработали награду.
(достает из конверта закладки) Я думаю, эти закладки вам придутся как
нельзя кстати в учебнике литературного чтения.
 Вторая страница «Рискование».
Придется нам рискнуть и вспомнить написание словарных слов, изученных в 1
классе. (Слайды)
 Умнички! Посмотрите, что приготовила книга знатокам русского языка.
(закладки из конверта)
 Следующая страница «Решаника»
Те, кто добросовестно выполнял летние задания, легко смогут пройти и эту
страницу (Слайды)
 Какие же вы молодцы! За ваше усердие положено вознаграждение.
(закладки из конверта)
Посмотрите, еще одна страница. И название у нее  «Хохотание». Что бы это
значило?
Профессор:  А это я решил проверить знания наших ребят не только
школьных предметов, но и то, как они запомнили своих одноклассников.
 У вас на столах лежат цветочки. Ваша задача на них написать ласковое имя
своего соседа и составить букет из одноклассых цветочков.
Профессор:  Здорово! Все вы дружные и внимательные! За это я награждаю
вас достойным званием «Второклассник» (Медальки и пакетики с
сувенирчиками)
 Ребята, все вы хорошо потрудились в первый же день нового учебного года.
Пора  узнать, какие оценки вы будете приносить домой все время учебы во
втором классе (Помощники проносят конфедератки, в которых лежат
карточки с цифрами 3,4,5. Ребята достают одну из карточек – это и
будут их оценки.) — Вот и завершился первый урок наступающего учебного года! Я вижу, что
вы, ребята, стали взрослее, активнее, смышленее. Хочу, чтобы и на уроках
решение задач приходило к вам так же быстро, как сегодня ответы на
шуточные задания!
Завтра вовремя придите.
Дневники с собой возьмите,
Книжки, ручки и тетрадь,
Будем Знанья добывать!

file_name: сценарий.docx

intro: оценки

title: 1 Сентября во 2 классе


extracted_text:
Справочник по геометрии 79
Справочник составили:
учителя математики
Есикова Л.И. и Ушакова М.Б.
МБОУ СОШ № 11 п. РАЯКОСКИ
2012
ОГЛАВЛЕНИЕ
1 стр.
1. ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ  ПРЯМЫХ.   АКСИОМЫ      ………………………………...    3
2. УГЛЫ.   БИССЕКТРИСА УГЛА       ………………………………………………....    4
3. ВИДЫ ТРЕУГОЛЬНИКОВ.  СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ
 И УГЛАМИ  ТРЕУГОЛЬНИКА        …………………………………………………...    5
4. ПЛОЩАДЬ ТРЕУГОЛЬНИКА.      СВОЙСТВА    РАВНОБЕДРЕННОГО
ТРЕУГОЛЬНИКА      ……..………………………………………………………............   6
5. ПРИЗНАКИ  РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ.   ПРИЗНАКИ   ПОДОБИЯ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ      …………………………………………………………………….  7
6.  ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ В ТРЕУГОЛЬНИКЕ    ………………………………..  8
7.  ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК. ОСНОВНЫЕ СООТНОШЕНИЯ    …….   9
8. СВОЙСТВА ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА.   ПРИЗНАКИ
РАВЕНСТВА   ПРЯМОУГОЛЬНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ    ………………………….  10
9. ЗНАЧЕНИЯ  СИНУСА,  КОСИНУСА  И ТАНГЕНСА НЕКОТОРЫХ УГЛОВ.
ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ    ……………………….……………………………………...  11
10. СВОЙСТВА  И  ПРИЗНАКИ  ПАРАЛЛЕЛОГРАММА    ………………………  12
11. ПРЯМОУГОЛЬНИК.  РОМБ.  КВАДРАТ    ………………………………………  13
12.  ТРАПЕЦИЯ      ……………………………………………………………………..  14
13. ОКРУЖНОСТЬ.  ВПИСАННЫЙ УГОЛ    ……………………………………….   15
14. СВОЙСТВА  ОКРУЖНОСТИ  И  ЕЕ  ЭЛЕМЕНТОВ  …………………………..  16
15. СВОЙСТВА  КАСАТЕЛЬНЫХ  И СЕКУЩИХ     ………………………………… 17
16. ВПИСАННАЯ  И  ОПИСАННАЯ ОКРУЖНОСТЬ     …………………………….  18
17. ПРАВИЛЬНЫЕ  МНОГОУГОЛЬНИКИ     ………………………………………..  19
18. ПРЯМОУГОЛЬНАЯ СИСТЕМА КООРДИНАТ.  ВЕКТОРЫ.     ………………..  20
2 Справочник по геометрии 79
ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ
Прямые а и b пересечены секущей с
1 и  2; 3 и 4 – накрест лежащие углы
 и  8;  3 и  5  соответственные углы
2 и  7;  4 и  6  соответственные углы
1 и  3; 2 и  4   односторонние углы
Признаки параллельности прямых
1= 2
а║b
Если при пересечении двух прямых
секущей  накрест лежащие углы равны, то
прямые параллельны.
1 = 8
а║b
Если при пересечении двух прямых
секущей  соответственные углы равны, то
прямые параллельны.
1 + 3=
а║b
 Если при пересечении двух прямых
секущей  сумма односторонних углов
равна 180º, то прямые параллельны.
а║b, а с║
с║b          а
с║b
7
1
5
4
a
3
b
C
2
8
6

Свойства углов при параллельных
прямых
а║b
1 = 2
Если две параллельные прямые
пересечены секущей, то накрест лежащие
углы равны.
а║b
1 =  8
Если две параллельные прямые
пересечены секущей, то соответственные
углы равны.
        а║b
1 +  3=
Если две параллельные прямые
пересечены секущей, то сумма
односторонних углов равна
.
НЕКОТОРЫЕ АКСИОМЫ ПЛАНИМЕТРИИ
Через любые две различные точки
Через точку, не лежащую на данной
проходит прямая, и притом только одна.
прямой, проходит только одна прямая,
А
а
b
параллельная данной.
3 А
а
В
А
  а        В
 а
                              а║b    А
 а
УГЛЫ
Прямой угол
Развернутый угол
Тупой угол
больше прямого
угла
Острый угол
меньше прямого
A
угла
h
а
D
O
С
M
k
А
b
CDA<
ab <
Смежные углы
С
А
В
D
Вертикальные углы
B
A
C
D
О
hk =
AOM =
Сумма смежных углов рав
.
Вертикальные углы равны.
БИССЕКТРИСА УГЛА
а
с
b
с – биссектриса  ab
aс =  сb
Луч с делит угол ab  пополам
4 а
с
b
А
М
В
Свойство биссектрисы
АМ  = ВМ
Каждая точка биссектрисы
неразвернутого угла равноудалена от сторон угла.
ВИДЫ ТРЕУГОЛЬНИКОВ
Разносторонний
Равнобедренный
Равносторонний

все стороны
разной длины
две стороны равны
все стороны равны
∠ А=  В=
=60
Р = 3а, где
а  сторона,
Р периметр
Треугольник
В
Остроугольный
(все углы острые)
А
С
Прямоугольный
(один из углов –
прямой)
Тупоугольный
(один из углов –
тупой)
СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ
ТРЕУГОЛЬНИКА
А
с
В
b
а
С
К
Сумма углов треугольника равна 180  ̊.
∠ А+  В+
=180  ̊
Свойство внешнего угла: ∠ АСК = ∠ А +  В
Неравенство треугольника
а < b+с    b < а+с     с < а+b
Каждая сторона треугольника меньше суммы двух
других сторон.
а > b  с,   где   b>с
5 Теорема о соотношениях между сторонами и углами
треугольника
 b > с
 В > С    и     В > С
   b > с
В треугольнике против большей стороны лежит
больший угол.
Против большего угла лежит большая сторона.
Теорема синусов
Теорема косинусов
с² =  а² + b²
а²  =  с² + b²
b²  =  с² + а²
 2а― b
 2 ― bс
 2 ас―
адиус описанной
где
окружности.
Стороны треугольника
пропорциональны синусам
противолежащих углов.
Квадрат стороны треугольника равен сумме квадратов
двух других сторон минус удвоенное произведение
этих сторон на косинус угла между ними.
ПЛОЩАДЬ ТРЕУГОЛЬНИКА
А
h
a
c
В
b
С
Площадь треугольника равна
половине произведения его
стороны   на высоту к этой
стороне:
S = ah
Другие формулы:
S =  ab
=
 aс
 =
 сb
S =
где
 ,
  полупериметр
S =  r ,
где   r радиус вписанной в треугольник окружности
S =
  ,
где  R – радиус описанной окружности
СВОЙСТВА РАВНОБЕДРЕНННОГО ТРЕУГОЛЬНИКА
6 В равнобедренном треугольнике
Биссектриса, проведенная к основанию, является
углы при основании равны
В
В
А
А
С
С
К
 А =  С
АС – основание
АВ и ВС – боковые стороны
медианой и высотой
ВК –биссектриса
ВК – биссектриса
ВК – медиана
ВК  –высота
ВК – медиана
ВК - высота
РАВНЫЕ И ПОДОБНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ
 =
, значит,
 подобен
, значит,
АВ =
      СВ =
     СА = С1А1

 А =
 А1
 В =

 С =  С1.
А =
 А1
 В =

 С =  С1
В
В
А
А
С
С
 =
  =
ПРИЗНАКИ РАВЕНСТВА
ТРЕУГОЛЬНИКОВ
ПРИЗНАКИ ПОДОБИЯ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ
7 По двум сторонам и углу между ними
В
По двум углам
С
А
А
В
С
АВ =
     СВ =

 В =
 А =
 В =
 =
Если две стороны и угол между ними
одного треугольника соответственно равны
двум сторонам и углу между ними другого
треугольника, то такие треугольники
равны.
По стороне и двум прилежащим углам
В
В
С
С
А
А

₂₂
₂
А
₂
АС=

 А =
 С =
=
Если сторона и два прилежащих к ней угла
одного треугольника соответственно равны
стороне и двум прилежащим к ней углам
другого треугольника, то такие
треугольники равны.
Если два угла одного треугольника
соответственно равны двум углам другого
треугольника, то такие треугольники
подобны.
По двум сходственным сторонам и углу
между ними
 =
А =
Если две стороны одного треугольника
пропорциональны двум сторонам другого
треугольника и углы, заключенные между
этими сторонами, равны, то такие
треугольники подобны.
По трем сторонам
По трем сходственным сторонам
В
В
А
А
С
С
АВ =
    СВ =
    АС=
 =
 =
  =
Если три стороны одного треугольника
Если три стороны одного треугольника
8 соответственно равны трем сторонам
другого треугольника, то такие
треугольники равны.
пропорциональны трем сторонам другого
треугольника, то такие треугольники
подобны.
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ В ТРЕУГОЛЬНИКЕ
с
М
В
Р
с
М
В
b
С
К
b
С
А
m
а
А
О
а
А
 АВС
АМ – медиана
точка М – середина ВС
Свойство медиан
СО:ОР = АО:ОМ = ВО:ОК = 2:1
Медианы треугольника пересекаются в одной
точке, которая делит каждую медиану в
отношении 2:1.
АМ = m
формула для вычисления медианы
АН – высота
АН   перпендикуляр, опущенный из
 точки А на прямую ВС
С
Н
В
Свойство высот
Высоты треугольника пересекаются в одной точке
треугольника.
АЕ – биссектриса
2    ( САЕ =  ВАЕ)
Свойства биссектрисы треугольника
Биссектрисы треугольника пересекаются в одной
точке (центре вписанной окружности).
Биссектриса треугольника делит
противоположную сторону на отрезки,
пропорциональные прилежащим сторонам
9
С
m
.
b
Е
7
1
5
1
4
А
2
a
n
3
a
В
2
8
6

b
C треугольника.
=
А
М
В
А
а
О
С
В
N
С
Прямая  а – серединный перпендикуляр
О
 а     ОС = ОВ     а
 ВС
Свойство серединных перпендикуляров
Серединные перпендикуляры пересекаются в
одной точке (центре описанной окружности)
MN – средняя линия
точка М  середина АВ, N – середина ВС
Свойство средней линии треугольника
MN   АС;    MN =  АС
Средняя линия параллельна одной из сторон и
равна её половине.
ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК
Основные  соотношения в прямоугольном треугольнике
С
b
h
a
А
c
Теорема Пифагора
Пропорциональные отрезки

c²=а² + b²
В
Квадрат гипотенузы равен
сумме квадратов катетов.
h² =
а² =
b² =
h
10 В
a
С
c
b
α
А
С = 900       А = α
с = АВ – гипотенуза
а = ВС  – катет,
противолежащий к α
b = АС – катет,
прилежащий  к углу α
СИНУС
Отношение
противолежащего катета к
гипотенузе
КОСИНУС
Отношение прилежащего
катета к гипотенузе
ТАНГЕНС
Отношение
противолежащего катета к
прилежащему
КОТАНГЕНС
Отношение прилежащего
катета к противолежащему
=
Свойства прямоугольного треугольника
 А+
 В = 90  ̊
Сумма острых
углов в
прямоугольном
треугольнике
равна 90  ̊
 А =
 а =
 с
а =  с
 А =
m =  c = R
Катет прямоугольного
треугольника,
лежащий против угла в
 равен половине
гипотенузы
Если катет равен
половине гипотенузы,
то угол, лежащий
против этого катета,
 равен  3
Медиана,
проведенная к
гипотенузе, равна её
половине и является
радиусом описанной
окружности
Признаки равенства прямоугольных треугольников
11 По катету и
прилежащему
острому углу
По катету и
противолежащему
острому углу
По гипотенузе и
острому углу
По гипотенузе и
катету
а1
с1
с
с
b
а
а
а =
   с =
А = А1      b =b1
А = А1   а = а1
А = А1     c = c1
СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИМИ ФУНКЦИЯМИ
 +
 =1 – основное
тригонометрическое
тождество
формулы
приведен
ия
 (90  ̊–
cos(90  ̊ –
 (180  ̊–
cos(180  ̊–
) = α
) = α
) = α
)  =α
 –
ЗНАЧЕНИЯ СИНУСА, КОСИНУСА И ТАНГЕНСА НЕКОТОРЫХ УГЛОВ
30  ̊
45  ̊
60  ̊
12 1
ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ
АВСD  четырехугольник
А + В + С + D  = 360°
О
С

D

В

А
S =
АС, ВD  диагонали
ПАРАЛЛЕЛОГРАММ
В

О
С

А
D
ABCD параллелограмм
AB  CD
BC  AD
Параллелограммом называется
четырехугольник,  у которого стороны
попарно параллельны.
СВОЙСТВА  И ПРИЗНАКИ ПАРАЛЛЕЛОГРАММА
В

h
b
О
С

А
H
а
D
13 Свойства параллелограмма
Признаки параллелограмма
1) AB=CD; BC=AD
   A= C;  B= D
В параллелограмме противоположные
стороны и противоположные углы равны
2) AC BD = O, AO = OC,  BO = OD
Диагонали параллелограмма делятся
точкой пересечения пополам.
3) А +  В = 1800
В параллелограмме сумма углов,
прилежащих к одной стороне, равна 1800
4)
² + ² = a² + b² + c² + d²
где   = AC;   = BD – диагонали;
a = AD;  b = AB;  c = BC;
d = CD – стороны
5) P = 2(a + b) – периметр
параллелограмма,
где  a = AD;  b = AB
1) (AB CD; AB = CD)
(ABCD
параллелограмм)
Если в четырехугольнике две стороны равны
и параллельны, то этот четырехугольник –
параллелограмм.
2) (AB = CD; BC = AD)
(ABCD
параллелограмм)
Если в четырехугольнике противоположные
стороны попарно равны, то этот
четырехугольник – параллелограмм
3) (AO = OC;  BO = OD,
(ABCD
где O = AC BD)
параллелограмм)
Если в четырехугольнике диагонали
пересекаются и точкой пересечения делятся
пополам, то этот четырехугольник –
параллелограмм
ПЛОЩАДЬ ПАРАЛЛЕЛОГРАММА
S = ah,
где a = AD –
основание
h = BH – высота
S = ab
,
где а = AD, b = AB,
S =
a = BAD
S= 4
ЧАСТНЫЕ СЛУЧАИ ПАРАЛЛЕЛОГРАММА
Вид
Свойства
Формулы
14 ABCD –  прямоугольник – это
параллелограмм, у которого все углы
B
b
a
A
прямые
A = B = C= D = 90°
a
a
a
C
D
=
Диагонали
прямоугольника
равны.
S =
S =
 – площадь
P = 2(a + b)  периметр
d1² = a²+b²
где d1, d2 –  диагонали,
 а, b – стороны
прямоугольника
1= 2,   3= 4,
S =
ABCD – ромб –  это параллелограмм,
у которого все стороны равны
AB = BC = CD = AD
B
α
Диагонали ромба
взаимно
C
перпендикулярны и
делят его углы
пополам
A
1
2
a
a
3
4
d
a d
D
a
ABCD – квадрат   это прямоугольник,
 у которого все стороны равны
B
AB = BC = CD = AD
C
=
a
a
A
d
a
Диагонали
квадрата равны,
  взаимно
перпендикулярны,
точкой пересечения
делятся пополам и
делят углы
квадрата пополам.
A= B= C= D =90°
d
a
D
S =
  площадь
Р = 4а – периметр
² + ² = 4a²
где d1, d2   диагонали,
а – сторона ромба,
– угол ромба
S = a² –  площадь
S =
S=
,
где r – радиус
вписанной окружности
Р = 4а  периметр
= а
 где d1, d2   диагонали,
15 B
h
a
H
a
M
a
А
a
b
a
a
a
C
a
N
a
D
a
а – сторона квадрата
ТРАПЕЦИЯ
ABCD  трапеция
AD = a,  BC = b  –  основания
AB, CD – боковые стороны
BH = h  высота
AD BC;
S=
MN – средняя линия трапеции,
где М – середина АВ
N – середина СD
MN  BC;  MN   AD;  MN=
Средняя линия трапеции параллельна
основаниям и равна их полусумме.
Трапеция прямоугольная,
если один из углов прямой
16 Трапеция равнобедренная,
если ее боковые стороны равны
В равнобедренной трапеции:
1) диагонали равны;
2) углы при основании равны;
3) середины сторон являются вершинами
ромба.
C
Биссектрисы углов, прилежащих к боковой
стороне, перпендикулярны
B
A
D
С
ОКРУЖНОСТЬ
B
N
О
b
Окр. (О; r)
 т. О –  центр окружности
OK = OB = OA = r – радиус
AB = d – диаметр
b  –  касательная
AC –  хорда
A
MN    секущая
B
  дуга окружности
  d = 2r

  L
M
   длина окружности
K
    длина дуги
17  дуга окружности

АОВ  центральный угол
В
АОВ =
Градусная мера центрального угла
равна градусной мере дуги, на
С
О
которую он опирается.
АСВ – вписанный угол
А
АСВ =
Вписанный угол измеряется
половиной дуги, на которую
опирается.
АСВ =
, если
 меньше
полуокружности
Вписанные углы, опирающиеся на
Вписанный угол, опирающийся на полуокружность
одну и ту же дугу, равны.
– прямой.
ПЛОЩАДЬ
Площадь круга
Площадь сектора
R
ОО
r
S =
S =
18 СВОЙСТВА ОКРУЖНОСТИ И ЕЁ ЭЛЕМЕНТОВ
D
Свойство хорд
B
M
AB; CD – хорды
a
AB  CD = M
О
AM ∙ MB = CM ∙ MD
Если две хорды окружности пересекаются,
A
B
то произведение отрезков одной хорды
равно произведению отрезков другой
С
хорды.
Свойство касательной
а
ОМ – радиус
М
а – касательная
М – точка касания
О
ОМ
  а
Касательная к окружности
перпендикулярна к радиусу,
проведенному в точку касания.
АТ – касательная
АВ; АХ – секущие
T
АТ² = АХ ∙ АY
О
АТ² = АВ ∙ АС
С
В
X
Y
А
19 A
M
AM, AN – касательные
M, N – точки касания
2
3
AM = AN
1
1 =  2;   3 =  4
4
O
Отрезки касательных к окружности,
проведенных из одной точки, равны и
составляют равные углы с прямой,
проходящей через эту точку и центр
N
окружности.
ВПИСАННАЯ ОКРУЖНОСТЬ
20 В
О
B
O
d
В
О
А
а
A
А

В любой треугольник можно вписать
окружность.
Её центр – точка пересечения биссектрис
треугольника.
r =
  радиус вписанной окружности
a, b, c – стороны треугольника
S – площадь треугольника
В выпуклый четырехугольник можно
вписать окружность, только если:
a + c = b + d,
 где a, b,c, d стороны четырехугольника
С
b
C
c
D
ОПИСАННАЯ ОКРУЖНОСТЬ
Около любого треугольника можно
описать окружность.
Её центр – точка пересечения серединных
перпендикуляров к сторонам
треугольника.
С
R =
  радиус описанной окружности
a, b, c – стороны треугольника
S – площадь треугольника
Около выпуклого  четырехугольника
можно описать окружность, только если:
A+  С =  В +  D = 180°
В
А
О
С

D
21 ПРАВИЛЬНЫЕ МНОГОУГОЛЬНИКИ
Правильным многоугольником называется выпуклый многоугольник, у
которого все углы равны и все стороны равны.
R
r
R
r
R
r
 вычисление угла

многоугольника
 аn
 сторона
многоугольника
S =
  площадь
n –  число сторон
R – радиус описанной окружности
r –   радиус  вписанной окружности
Р – периметр
треугольник
квадрат
шестиугольник
60°
90°
120°
а
R
R =
R =
22 r
r =   R
r =
r =
ПРЯМОУГОЛЬНАЯ СИСТЕМА КООРДИНАТ
Расстояние между точками
А(х1; у1)   и   В(х2; у2)
Координаты  (х; у)  середины отрезка
АВ с концами     А(х1; у1) и  В(х2; у2)
Общее  уравнение  прямой,
перпендикулярной  вектору   {a; b}
Уравнение   окружности  с  радиусом R
и  с  центром  в  точке  (х0; у0)
Если   А(х1; у1)  и  В(х2; у2),  то
координаты вектора
Сложение векторов
Умножение вектора
  на
число
Скалярное произведение векторов:

 и

Скалярное произведение векторов
 {х2х1; у2у1}
{а1; а2} +  {b1; b2} =  {a1 + b1;  a2 + b2}
{а1; а2}
  {b1; b2} =  {a1
 b1; a2
 b2}
 ∙
 =
 ∙∣  ∣∙
 где
  угол между векторами
 и
{а1; а2} и    {b1; b2}
∙
 = a1b1 + a2b2
23 Косинус угла между векторами:
{а1; а2}   и     {b1; b2}
Необходимое и достаточное условие
перпендикулярности векторов
{a1; а2}
   {b1; b2}

∙
  = 0    или    a1b1 + a2b2 = 0
Литература:
1. Математика:  Справ.  Материалы: Кн.  для учащихся,  М.: Просвещение, 2001
416 с.
2. Геометрия. 7 – 9 классы: учеб. для  общеобразоват. учреждений/ (Л. С. Атанасян,
В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др.). – 20е изд. М.: Просвещение, 2010. 384 с.
24

file_name: Справочник по геометрии 7-9 кл.doc

title: Справочник по геометрии 7-9


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №19 им. Н. З. Поповичевой
Города Липецка
Формирования метапредметных умений на уроках географии при работе с
географической картой в 6 классе.
подготовила
учитель географии
Ширинская Людмила Анатольевна
г. Липецк
 2017 Формирования метапредметных умений на уроках географии при работе с
географической картой в 6 классе.
Как это здорово и правильно,
Что среди множества наук
 Мы изучаем географию,
Чтоб стал понятен мир вокруг!
Наибольшее внимание в курсах географии отводится изучению карты – ее
сущности, математической основе, условным знакам и другим способам
передачи географической информации. География  наука универсальная и
практически на каждом уроке возможно найти связь с другими дисциплинами.
Использование картографического метода не исключение.
Умения читать карту очень разнообразны. К ним относятся умение найти на
карте изучаемые объекты и явления, умение развернуто описать их, найти
различные, как пространственные, так и причинноследственные связи, умение
характеризовать природный или экономический объект, явление. Например:
Найти на карте высочайшие горы мира.
Показать на карте зоны землетрясений и вулканизма.
Используя карту, дайте характеристику равнинной и горной реки
Приемы работы могут быть направлены на индивидуальную, парную или
групповую работу учащихся в зависимости от задач, которые учитель ставит
перед началом работы. Типология приемов работы с географическими
картами может быть разнообразна, в зависимости от цели использования карт
на каждом отдельном этапе урока. На разных уровнях обучения
используются карты различные по содержанию и охвату территории. Так при
изучении курса 6 класса используются большей частью карты
общегеографические. Начальное изучение географии знакомит учащихся не
только с первыми приемами работы с картографической информацией, но и
навыками ее отображения на контурных картах. Задания по теме "Градусная сетка". Выполнение задач направлено на
усвоение важных географических понятий  географическая широта,
географическая долгота, географические координаты.
Тема: Градусная сетка
Задача №1
Все ли точки на земном шаре имеют широту и долготу? Где на карте находится
место, с которого начинается счет широт и долгот (назовите его)?
Задача №2
Какова широта Северного и Южного полюсов?
Есть ли на Земле самая северная, самая южная, самая западная, самая
восточная точки; если есть, то где они находятся?
 Задача №3
Какую долготу в равной степени можно считать и западной и восточной?
Есть ли точки на земном шаре, местоположение которых можно определить,
зная только их широту или только долготу?
Задача №4
Какой российский остров пересекается 180м меридианом (расположен и в
Западном и в Восточном полушарии)?
 Задача №5
Какой полуостров России расположен в Западном полушарии?
Берега какого острова  расположены ближе всего к северному полюсу?
 Задача №6
От какой точки Евразии ближе всего к Северному полюсу?
В какое место прибудет путешественник, совершающий кругосветное
путешествие с запада на восток по параллели?
Задача №7
Есть ли на Земле параллели, которые проходят только по суше; только по
морю? Назовите их. Какая параллель самая континентальная (мало моря), на
каких широтах совсем нет суши? Задача №8
Какие меридианы самые континентальные, есть ли меридианы, на которых
совсем нет суши?
Задача №9
Америка состоит из двух материков: Северная Америка и Южная Америка;
какой из этих материков можно считать западным, какой восточным?
Задача №10
Где на земном шаре Солнце всегда светит с севера и освещенные им предметы
отбрасывают тень также на север?
Где на земном шаре не может быть других ветров, кроме северных?
 Задача №11
Где на земном шаре любое направление  направление на юг?
Задача №12
Чтобы определить стороны горизонта, мы обычно находим направление на
север. Где на земном шаре наши взоры всегда будут обращены на север, как бы
мы ни поворачивались?
 Задача №13
Под каким углом к горизонту видна Полярная Звезда в Иркутске, Казани? На
каких широтах Полярная Звезда никогда не видна?
 Задача №14
Какой меридиан будет служить продолжением 30°в.д., если самолет, следуя по
этому меридиану к северу и пересекая Северный полюс, продолжает полет, не
сворачивая ни вправо, ни влево, в том же направлении, тем же курсом?
 Задача №15
Насколько точно можно определить направление географических меридианов
на земном шаре по стрелке магнитного компаса?
 Задача №16
Можно ли объехать весь земной шар, двигаясь все время с запада на восток; с
севера на юг; с югозапада на северовосток?
Задача №17 В каком направлении идет судно через Панамский канал из Атлантического
океана в Тихий?
В каком направлении движется поезд из Владивостока в Хабаровск?
Список использованной литературы
1. Климанова О.А.География в цифрах. 610 классы.  М.: Дрофа, 2009.
2. Крылова О.В. Интересный урок географии.  М.: Просвещение, 2000.
3. Лисенкова   Г.Я.   Разноуровневые   практические   работы   по   географии
России.  М.: Просвещение, 1992.
4. Шейкин А.Л. Повесть о карте.  Л.: Детская литература,  1976.
5. Всероссийский педагогический марафон учебных предметов
http://marafonmpgu.blogspot.ru/

file_name: 6 формирование ууд при работе с картой.docx

intro: Разработка может быть полезна начинающим учителям географии и педагогам, которые только приступают к освоению ФГОС. В статье собраны и систематизированы материалы для работы с географической картой на уроках географии в 6 классе. Статья может заинтересовать и учителей истории и обществознания , работающих над формированием УУД.

title: Статья по географии на тему "Формирования метапредметных умений на уроках географии при работе с географической картой в 6 классе" (6 класс)


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ : «НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА»  5 КЛАСС.
Предмет:        русский язык
Класс: 5
Учебник: «Русский язык. 5 класс», Москва, «Дрофа», 2011г., автор: М.М. Разумовская,
С.И. Львова и др.
Название раздела, темы: Морфология. Глагол.
Тема урока: «Наклонение глагола»
Место в системе уроков: Новый материал в разделе «Глагол» (9 урок). Изучаем
наклонения глагола (1 урок).
Тип урока:  Урок «открытия» нового знания
Цель урока: знакомство учащихся с наклонениями глагола; формирование  умения
различать наклонения, правильно употреблять их в речи.
Задачи урока:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Изучить наклонение глаголов; совершенствовать навыки
правописания; обобщить  и расширить  сведения о глаголе.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Воспитать  любовь к русскому языку, сознательную дисциплину;
формировать  навыки  контроля и самоконтроля.
РАЗВИВАЮЩИЕ: Развить  умение логически излагать свои мысли, аргументировать,
доказывать, применять полученные знания в нестандартных ситуациях,  выделять
главное, обобщать, раз
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу
действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых
элементов.
Планируемые результаты:
Личностные   УУД:
деятельности и ее мотивом, самоопределение;
 установление   обучающимися   связи   между   целью   учебной
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение
необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата;
Познавательные УУД:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели, осознанное и произвольное построение   речевого высказывания в устной форме,
выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;
Коммуникативные   УУД:  планирование
 учебного   сотрудничества   с   учителем   и
сверстниками,   соблюдение   правил   речевого   поведения,   умение   высказывать   и
обосновывать  свою точку зрения.
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник,  карточки с заданиями. Методы и приемы: словесные, наглядно – практические, проблемного изложения,
самоконтроля. Этапы урока
Деятельность  учителя
Формируемые
УУД
Деятель
ность
обучающих
ся
 Организационн
ый момент
1.

Прозвенел звонок веселый –
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.

 Добрый день, ребята! Меня зовут
Ольга Владимировна. Сегодня урок
русского языка я проведу вместе с
вами.Я готова продуктивно
сотрудничать с вами. Давайте
пожелаем друг другу удачи и
хорошего настроения.
Откройте тетради, запишите в них
число, «Классная работа».
Мотивация к
учебной
деятельности
к
Личностные:
мобилизация
внимания,
уважение

окружающим;
коммуникативн
ые: планирование
учебного
сотрудничества   с
учителем,
сверстниками;
регулятивные:
саморегуляция
Ребята, вы любите ходить в гости? И
я люблю. Не так давно я была в
гостях у друзей и стала свидетелем
одного случая. Хочу по секрету
рассказать. У моих знакомых есть 3
сына, они ваши ровесники. Мама
попросила их помочь навести
порядок в своих комнатах. Старший
сын сказал: «Я бы сделал, я бы смог,
если б ктонибудь помог».  А средний
в это время говорил младшему брату:
«Принеси ведро! Намочи тряпку!
Протри пыль!». Младший сын, видя,
что мама совсем расстроилась,
сказал: «Я помогу, мамочка» и
быстренько убрал в своей комнате,
полил цветы во всем доме, и скоро
весь  дом заблистал чистотой.   И
мудрая мама сказала своим
сыновьям, знаете, что? «Слава к
тому приходит, кто впереди ходит».
И задумались сыновья…
Почему мама так сказала?
 О чем же они задумались? Как вы
думаете?    А теперь я задумалась и
сама, а для нас они чтото значат?
Где мы можем проявить себя и
прославиться?
А на уроках русского языка мы
Включение в
работу,
самоопределе
ние
Подчеркива
ют значимость
учения и
труда
Объясняют
В школе на
уроках

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ.docx

intro: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ: «НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА»  5 КЛАСС.. По учебнику: М.М. Разумовская, С.И. Львова и др.   Урок «открытия» нового знания : учащиеся знакомятся  с наклонениями глагола; формируют  умения  различать наклонения,совершенствую навыки правописания,  правильно употреблять их в речи.  представлены универсальные учебные действия.КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ: «НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА»  5 КЛАСС.. По учебнику: М.М. Разумовская, С.И. Львова и др

title: Урок русского языка по теме: "Наклонение глагола" (5 класс)


extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе.

Тема урока:  Будущее время глаголов.
Тип урока:  Урок ознакомления с новым материалом.
Цели:  правильно по вопросу определять будущее время глагола, расширять знания детей о частях речи, обогащать словарный запас учащихся, развивать
логическое мышление, умение сравнивать, наблюдать и делать выводы, воспитывать наблюдательность, речь детей.
Этапы урока
1.Мотивация к учебной
деятельности.
Цель: включение в учебную
деятельность на личностно –
значимом уровне
2.Актуализация знаний и
пробное учебное действие.
Цель: готовность мышления
и осознание потребности к
построению нового способа
действия.
3.Взаимоперекрестный
опрос по изученной теме
«Глагол».
Цель: повторение.
Деятельность учителя
Приветствие учащихся.
Подготовленный ученик пишет на доске
текст упражнения чистописания:
Матвей, Любовь, Артур, Виолетта,
Владислав.
Значение имен соответственно: Божий
человек, любимая, рожденная любовью,
могучий медведь, фиалочка, владеющий
славой.
Деятельность учащихся
Говорят друг другу:
Одному или одной
Трудно справиться с бедой.
Слово «мы» сильней, чем «я».
Мы – семья и мы – друзья.
Учащиеся записывают текст, объясняют известные
орфограммы.
Самопроверка, у слабых учащихся – взаимопроверка
с сильными учащимися.
Учитель передает мяч одному ребенку с
вопросом.
Учащиеся далее задают друг другу вопросы по теме
«Глагол. Виды глагола». Сильные помогают слабым
вспомнить правильный ответ и придумать вопрос.
4.Проблемное задание.
Учитель предлагает учащимся
Учащиеся восстанавливают фразу, записывают в
1
УУД
Личностные: положительное
отношение друг к другу
Метапредметные: положительное
отношение к знаниям, учебной
деятельности
Познавательная: анализ объектов с
целью выделения признаков,
подведение под понятие.
Регулятивные: фиксация затруднения,
саморегуляция в ситуации
затруднения.
Коммуникативные: выражение своих
мыслей, аргументация своего мнения,
учет разных мнений.
Познавательные: закрепелние
полученной ранее информации.
Регулятивные: коррекция, контроль.
Коммуникативные: умение
ориентироваться в системе знаний,
осуществлять анализ объектов.
Познавательные: самостоятельное Цель: активация умственной
деятельности, развитие
умения логически мыслить.
восстановить фразу и проанализировать
написание в ней глагола. А также
поставить цель урока.
тетрадь, дают характеристику глаголу, ставят цель
урока.
Целеполагание урока.
Ответ на поисковый
вопрос на с.45 учебника
(Урок 67).
Гла..ол.. в  ..о..ме бу..ущ..го вр..м..ни
на..ыв..ют д..йст..и.. по..л.. м..мента р..чи.

Учитель предлагает найти ответ на
вопрос на с.45 учебника (Урок 67).
Динамическая пауза (этап
физической разрядки).
Цель: сменить вид
деятельности.
6.Закрепление с
комментированием во
внешней речи.
Цель: применение нового
знания в типовых заданиях.
Игра «Хлопок». Учитель диктует
глаголы, если глагол будущего времени –
хлопок.
Или:
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, потянитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачитека вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
В форме какого времени употреблены
глаголы?
Учитель предлагает выполнить
упражнение 2 на с.5 в учебнике.
Учащиеся думают и отвечают на поисковый вопрос.
Учащиеся выполняют упражнение.
создание способа решения проблемы
поискового характера.
Коммуникативные:  выражение своих
мыслей с полнотой и точностью,
аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации, учет разных
мнений.
Регулятивные: контроль, коррекция,
оценка.
Личностные: оценивание усваемого
содержания.
Личностные: установка на здоровый
образ жизни и ее реализация на уроке.
Учащиеся выполняют упражнение, выделяют
орфограммы.
Работа в парах. Речевое проговаривание. Помощь
друг другу.
2
Познавательные: анализ объектов с
целью выделения признаков.
Коммуникативные: выражение своих
мыслей с полнотой и точностью,
умение оформлять свои мысли в
письменной форме.
 Регулятивные: умение планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные: умение работать в парах,
сопереживать другим.
Познавательные: умение находить
нужную информацию.
Регулятивные: умение решать
проблемы.
Личностные: способность самооценки
своих действий.
Познавательные: рефлексия способов
и условий действия; контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
Личностные: самооценка, адекватное
понимание успеха или неуспеха в УД.
Коммуникативные: уметь слушать и
понимать речь других.
7.Самостоятельная работа.
Цель: самопроверка умения
применять новые знания в
типовых условиях.
1. Рефлексия.
Цель: соотнесение цели
урока и его результатов,
самооценка работы на
уроке, осознание метода
построения нового
знания.
Учитель предлагает учащимся выполнить
упражение 3 в учебнике на с.5.
Учащиеся выполняют задание.

Учитель предлагает учащимся начертить
кластер по изучаемой орфограмме
«Будущее время глаголов».
Рефлексия
Прием « Незаконченное предложение».
На доске записаны два предложения,
вставить подходящие по смыслу слова:
Урок мне  понравился.
Я _____ доволен своей работой на уроке.
Или показывают смайлы с разным
выражением настроения.
Или записывают в тетради: Я – молодец!
Могу и лучше!
Надо постараться!
Домашнее задание: упр. 1, с.4
Для сильных учащихся дополнительно –
варианты:
1.составить синквейн  на изученную
орфограмму.
2. написать  лингвистическую сказку о
Учащиеся в группах выполняют задание.
Учащиеся заканчивают предложения.
3 правописании суффиксов глаголов.

4

description:
правописании суффиксов глаголов.

4

intro:
Учитель предлагает учащимся восстановить фразу и проанализировать написание в ней глагола. А также поставить цель урока.

Гла..ол.. в  ..о..ме бу..ущ..го вр..м..ни на..ыв..ют д..йст..и.. по..л.. м..мента р..чи.

Учитель предлагает найти ответ на вопрос на с.4-5 учебника Игра «Хлопок». Учитель диктует глаголы, если глагол будущего времени – хлопок.
Или:
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, потянитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.

title: Технологическая карта по русскому языку по теме "Будущее время глагола" 4 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №19 им. Н. З. Поповичевой
Города Липецка
Формирования метапредметных умений на уроках географии при работе с
географической картой в 7 классе.
подготовила
учитель географии
Ширинская Людмила Анатольевна
г. Липецк
 2017 Формирования метапредметных умений на уроках географии при работе с
географической картой в 7 классе.
Как это здорово и правильно,
Что среди множества наук
 Мы изучаем географию,
Чтоб стал понятен мир вокруг!
Наибольшее внимание в курсах географии отводится изучению карты –
ее сущности, математической основе, условным знакам и другим
способам передачи географической информации. Умения читать карту
очень разнообразны. К ним относятся умение найти на карте изучаемые
объекты и явления, умение развернуто описать их, найти различные, как
пространственные, так и причинноследственные связи, умение
характеризовать природные явления. Например:
Найти на карте высочайшие горы мира.
Показать на карте зоны землетрясений и вулканизма.
Используя карту дать характеристику равнинной и горной реки.
Сопоставив физическую, геологическую и тектоническую карты мира,
определите взаимосвязь форм рельефа и тектонического строения.
Сопоставив физическую, геологическую и тектоническую карты
Евразии, определите, почему горные области Евразии находятся на
востоке и юге материка?
7 класс
1 Литосфера.
1)      Нанесите границы литосферных плит,
подпишите их названия. Обозначьте
древние платформы и области
современного горообразования.
2)      С помощью условных знаков покажите
расположение крупных вулканов мира и
подпишите их названия (Список вулканов).
Штриховкой покажите зоны
землетрясений. Сделайте вывод
(письменно в тетради).
3)      Нанесите на карту крупные горные
системы и равнины мира. Сделайте вывод
(письменно в тетради).
2 Атмосфера.
1)      С помощью стрелок разного цвета покажите на карте преобладающие
направления ветра в июле и январе в
умеренном и экваториальном поясах.
2)      Нанесите границы климатических
поясов и областей. Подпишите названия
климатических поясов и областей,
выделите климатическую область, в
которой вы живёте.
3 Гидросфера
1)      Дайте названия климатических поясов
на акватории океана.
2)      Подпишите названия всех
географических объектов по побережью
океана.
3)      Отметьте районы с наибольшей
глубиной и с наименьшей глубиной
4)      Подпишите названия подводных хребтов
и котловин.
5)      Отметьте направления тёплых и
холодных течений.
6)      С помощью условных знаков дайте
характеристику биологическим ресурсам
океана и нанесите месторождения
полезных ископаемых.
4 Африка.
1)      Подпишите крайние точки материка
2)      Нанесите моря, заливы, проливы вдоль
береговой линии материка. Обозначьте
Суэцкий канал.
3)      Подпишите горы, нагорья и пустыни,
расположенные на материке.
4)      Нанесите месторождения полезных
ископаемых. 5)      Обозначьте наиболее крупные реки и
озёра.
6)      Подпишите названия стран
5 Австралия.
1)      Подпишите крайние точки материка.
Определите их географические
координаты.
2)      Нанесите моря, заливы, проливы вдоль
береговой линии материка.
3)      Подпишите основные формы рельефа.
4)      Нанесите месторождения полезных
ископаемых.
5)      Используя текст учебника и атлас, с
помощью условных знаков покажите
районы выращивания наиболее
распространённых сельскохозяйственных
культур
6 Южная
Америка.
1)      Подпишите крайние точки материка.
Определите их географические
координаты.
2)      Подпишите основные формы рельефа и
месторождения полезных ископаемых.
3)      С помощью штриховки выделите районы
с большим и малым количеством
атмосферных осадков.
4)      Подпишите названия стран Южной
Америки и их столицы
5)      Используя текст учебника и атлас, с
помощью условных знаков покажите,
какие сельскохозяйственные культуры выращиваются в Бразилии и Аргентине.
7 Северная
Америка.
1)      Подпишите крайние точки материка.
Определите их географические
координаты.
2)      Подпишите на карте наиболее крупные
горы, равнины, реки и озёра.
3)      Рассчитайте протяжённость материка по
100°з.д. в градусах и километрах.
4)      Подпишите названия столиц стран
Северной Америки.
8 Евразия.
1)      Подпишите крайние точки материка.
Определите их географические
координаты.
2)      Подпишите названия морей, заливов,
проливов и островов вдоль береговой
линии материка.
3)      С помощью сплошной линии покажите
границу, отделяющую Европу от Азии.
Подпишите названия основных форм
рельефа в этих частях света.
4)      Обозначьте месторождения полезных
ископаемых.
5)      Подпишите названия стран. Подпишите
их столиц.
6)      С помощью штриховки выделите страны
не имеющие выхода к морю.
7)      Подпишите названия стран. Подпишите
их столиц.
8)      Подпишите названия островных государств.
9)      Используя текст учебника и атлас, с
помощью условных знаков покажите,
какие сельскохозяйственные культуры
выращиваются в Индии и Китае.
Список использованной литературы
1. Климанова О.А.География в цифрах. 610 классы.  М.: Дрофа, 2009.
2. Крылова О.В. Интересный урок географии.  М.: Просвещение, 2000.
3. Лисенкова   Г.Я.   Разноуровневые   практические   работы   по   географии
России.  М.: Просвещение, 1992.
4. Шейкин А.Л. Повесть о карте.  Л.: Детская литература,  1976.
5. Всероссийский педагогический марафон учебных предметов
http://marafonmpgu.blogspot.ru/

file_name: 7 формирование ууд при работе с картой — копия — копия.docx

intro: Разработка может быть полезна начинающим учителям географии и педагогам, которые только приступают к освоению ФГОС. В статье собраны и систематизированы материалы для работы с географической картой на уроках географии в 7 классе. Статья может заинтересовать и учителей истории и обществознания , работающих над формированием УУД.

title: Статья по географии на тему "Формирования метапредметных умений на уроках географии при работе с географической картой в 7 классе" (7 класс)