extracted_text:
Ростовская область, Милютинский район, х.СтепаноСавченский
(территориальный, административный округ (город, район, поселок))
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
СтепаноСавченская основная общеобразовательная школа.
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
Утверждаю.
Директор МБОУ СтепаноСавченской ООШ
Приказ № ___от ____________2017год.
________________Т.Н.Буряченко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По                            английскому языку
(указать учебный курс, предмет)
Уровень общего образования (класс):___основное общее, 8 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов:___________105 часов______________
Учитель:Шумская Екатерина Николаевна
Программа разработана на основе:


с  рекомендациями  примернойпрограммы  основного  общего      образования  по  иностранному языку   (Примерная программа по
иностранному языку.   М.: Просвещение, 2014 год);
с рекомендациями авторской программы / ( Кузовлев В.П. Английский язык. Рабочие программы 59 класс. – М.: Просвещение,
2014) 20172018год
В результате изучения английского языка  в 8 классе ученик должен знать/понимать
I.
Результаты освоения.
• основные   значения   изученных   лексических   единиц   (слов,   словосочетаний);   основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения  иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта,   культуры   стран   изучаемого   языка   (всемирно   известные   достопримечательности,
выдающиеся люди  и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
• начинать,   вести/поддерживать  и  заканчивать   беседу   в   стандартных  ситуациях   общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника  и  отвечать на его вопросы, высказывая  свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексикограмматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,  относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить
главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать   аутентичные   тексты   разных   жанров   преимущественно   с   пониманием   основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным  и точным пониманием,
используя   различные   приемы   смысловой  переработки   текста   (языковую   догадку,   анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры; • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни для:

достижения

в

и
адаптации,
межкультурных
взаимопонимания
• социальной
процессе
устного   и   письменного   общения   с   носителями   иностранного   языка,   установления
межличностных
контактов
в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения   к   ценностям   мировой   культуры   как   через   иноязычные   источники
информации,   в   том   числе   мультимедийные,   так  и   через   участие   в   школьных   обменах,
туристических поездках;
• ознакомления   представителей   других   стран   с   культурой   своего   народа,   осознания   себя
гражданином своей страны и мира.

II. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
РАЗДЕЛ № 1 «Родная страна и страны изучаемого языка» (14 часов)
Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и
погода в регионе. Вселенная:информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи.
Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные
изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.
Грамматика:  Безличные предложения с It's. Видовременные формы глаголов в  Present,
Past, FutureSimple. Артикль the с уникальными объектами. Глаголывформе Past Continuous.
Глаголывформе Present Perfect/Present Perfect Continuous. Предлоги since/for .
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по темам «Климат и погода», «Вселенная»;

 Употребление артиклей с уникальными объектами.
 Употребление безличных предложений.
 Правила чтения;
 Признаки изучаемых видовременных форм глагола;
Ученик должен уметь:
 Применять   правила   чтения   и   орфографии   на   основе   усвоенного   ранее   и   нового
лексического материала;
 Рассказывать   и   расспрашивать   о   типичной   погоде   в   разных   уголках   России,
поддерживать разговор о погоде.
 Составлять прогноз погоды;
 Выполнять лексикограмматические упражнения;
 Читать   тексты   с   извлечением   полной   информации,   озаглавливать   тексты   и
отдельные их части;
 Передавать основное содержание текста;
 Писать сообщения по темам;  Воспринимать информацию на слух;
 Высказывать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова;
 Составлять вопросы к тексту;
Практическое   применение:  составление   диалогов   по   ситуации   «Разговор   о   погоде»,
грамматический   тест,   заучивание   стихотворения   о   погоде,   сообщение   «Климат   твоего
региона», устный опрос изучаемых лексических единиц, чтение отрывка вслух.
РАЗДЕЛ № 2 «Природа и проблемы экологии» (34 часа)
Природные   стихийные   бедствия.   Землетрясение.   Торнадо.   Наводнение   и   засуха.
Последствия   стихийных   бедствий.   Поведение   человека   в   чрезвычайных   ситуациях.
Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих
стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема
экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком
среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные
предложения   нереального   характера.   Экология   Земли   и   экология   человека.   Привычки.
Взаимоотношения   между   людьми   в   обществе.   Как   можно   защитить   нашу   планету.
Переработка   промышленных   и   бытовых   отходов.   Комбинированные   предложения   с
нереальным условием.  Соблюдение  чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в
городе.   Соблюдение   чистоты   за   городом.     Экономия   потребляемой   энергии   и   воды.
Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к
проблемам экологии.
Грамматика:  Глаголы   в   форме   PastSimple/Continuous   (повторение).   Глаголы   в   форме
PastPerfect. Употребление артикля the с географическими названиями.Степени сравнения
прилагательных.   Словообразование   (суффиксы   –tion,al).   Условные   предложения
нереального характера. Структура be (get) usedto. Словообразование: аффиксы глаголов –
dis,mis.   Комбинированные   предложения   с   нереальным   условием.   Предложения   с
нереальным условием.
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по теме «Стихийные бедствия»;

 Употребление артикля с географическими названиями;
 Основные способы словообразования;
 Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
 Условные предложения 2,3 типа;
 Употребление структуры be (get) usedto;

 Признаки изученных грамматических явлений ;
Значение новых лексических единиц по теме «Экология»;
Ученик должен уметь:
 Обсуждать с партнером стихийные бедствия;
 Рассказывать о природе своего края с опорой на ключевые слова;
 Воспринимать   информацию   на   слух,   выписывать   необходимую   информацию   в
таблицу;
 Описывать проявления различных стихий;
 Выполнять лексикограмматические упражнения;  Читать   текст   о   торнадо,   землетрясении,   разделять   на   смысловые   части,
озаглавливать их;
 Воспринимать   информацию   о   природных   «рекордсменах»   и   выбирать   факты,
относящиеся к России;
 Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу;
 Подготовить сообщение на тему «Экологические проблемы нашего региона»;
 Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
РАЗДЕЛ № 3 «Средства массовой информации» (18 часов)
Разнообразие СМИ. Преимущества и недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки.
Популярные радиостанции  России  и Великобритании.  Телевидение.  Телевидениеспособ
увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в
моей жизни. Местные и центральные газеты. Профессиярепортер. Известный журналист.
Создание собственного репортажа.
Грамматика:  Аббревиатуры.   Неисчисляемые   существительные.   Сложноподчиненные
предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.
Ученик должен знать:
     •
     •
Распространенные аббревиатуры;
Значение новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации»;
     • Неисчисляемые существительные;
 Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever,
however.
 Словосочетания с формами на –ing.
 Словосложение «прилагательное+существительное».
Ученик должен уметь:
 Воспринимать информацию на слух и устанавливать соответствия;
 Рассказывать  и   расспрашивать  о  достоинствах   и  недостатках   различных   средств
массовой информации;
 Выполнять лексикограмматические упражнения;
 Читать текст о радиопередаче с извлечением информации;
 Рассказывать о радиостанциях России;
 Выражать свою точку зрения как СМИ объединяют людей;
 Рассказывать о телеканалах России;
 Писать сообщение о своей любимой телепередаче;
 Составлять диалоги по теме;
 Рассказывать о роли газет в нашей жизни;
 Читать текст о различных типах газет и выделять необходимую информацию;
 Составлять вопросы для интервью;
 Обсуждать насколько опасна профессия репортера;
 Передавать содержание прочитанного;
РАЗДЕЛ № 4 «Мир моих увлечений (14 часов) Чтение в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и
школьная   библиотека.   Прямая   и   косвенная   речь.   Мой   круг   чтения.   Факты   из   истории
написания   книг.   Круг   чтения   моих   зарубежных   сверстников.   Круг   чтения   в   жизни
современного   подростка.   Знаменитые   писатели.   Жанры   книг.   Мои   любимые   писатели.
Любимые   писатели   моих   зарубежных   сверстников.   Наиболее   распространенные   жанры
книг. Рассказ о любимой книге.
Грамматика:  Словосочетания   с   формами   на   –ing.   Косвенная   речь   в   настоящем   и
прошедшем   времени.   Сложноподчиненные   предложения   с   союзами   who,   that,   which.
Образование прилагательных с помощью суффикса –less .
Ученик должен знать:
 Употребление в речи сложноподчиненных предложений;
 Правила перевода прямой речи в косвенную;
 Основные способы словообразования;
 Признаки изученных грамматических явлений;

Знать лексику по теме раздела;
Ученик должен уметь:
 Передавать содержание прочитанного;
 Рассказывать и расспрашивать о любимых книгах;
 Пересказывать тексты, используя косвенную речь;
 Написать сообщение о любимом писателе, используя план;
 Рассказывать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они
написали;
 Делать выписки из текста;
 Выражать свою точку зрения: почему книги еще популярны;
 Отвечать на вопросы интервью;
 Прослушать сообщение об истории интернета, установить сообщения;
 Писать письмо, используя заданное обращение и концовку;
 Выполнять лексикограмматические упражнения;
Практическое применение:  Устное сообщение «Любимое СМИ», беседа по теме «ТВ
способ   увидеть   весь   мир»,   Устное   сообщение   «Моя   любимая   ТВ   программа»,
грамматический   тест   «Косвенная   речь»,   чтение   вслух   абзацев   текста,   тест   по   теме
«Словообразование», беседа по теме «Профессиярепортер».
РАЗДЕЛ № 5 «Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями» (25 часов)
Известные   люди,   добившиеся   в   жизни   успеха.   Известные   люди:факты,   биографические
данные.   Известные   люди   из   мира   кино   и   телевидения.Что   делает   человека   успешным.
Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении.
Взаимоотношения   в   семье.   Взаимоотношения   с   друзьями,   со   сверстниками.   Домашние
обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал.
Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран.
День   Благодарения   в   США.   Семейные   праздники   и   традиции.   Праздники   моей   семьи.
Независимость   в   принятии   решений.Легко   ли   быть   независимым.   Проведение   досуга.
Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги. Грамматика:  Словообразование.  Глаголывформе  Present,   Past   Simple,   Past   Perfect,  Past
simple Passive (повторение). Конструкциисинфинитивом: make smb.do smth; ask smb. to do
smth. Условные предложения (повторение). Устойчивые словосочетания с глаголами do и
make.
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по теме «Успешные люди»;
 Основные способы словообразования;

 Признаки изученных грамматических явлений;
 Конструкции с инфинитивом  makesmb.dosmth; asksmb. todosmth.;
 Условные предложения 2,3 типов;

Значение новых лексических единиц по теме «Взаимоотношения друг с другом»,
«Карманные деньги», «Праздники»;
 Признаки изучаемых видовременных форм глагола;
Ученик должен уметь:
 Читать   интервью   с   полным   пониманием,   выбирать   заголовок   и   девиз   успешного
человека;
 Рассказывать   какие   черты   характера   нужно   развивать,   чтобы   стать   успешным
человеком;
 Читать тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии
с поставленными вопросами;
 Писать сообщение о знаменитых людях;
 Составлять и разыгрывать диалоги  с опорой на фото, выражать свое  мнение об
отношениях в семьях;
 Рассказывать о проблемах подростков;
 Выполнять лексикограмматические упражнения;
 Писать письмо в журнал, о проблеме, которая волнует;
 Читать ответы журналиста и соотносить их с письмами;
 Прослушать текст о популярных праздниках, выделять необходимую информацию,
устанавливать соответствия;
 Передавать содержание прочитанного с опорой на план;
 Писать короткое сообщение о своих семейных традициях;
 Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями;
 Рассказывать   и   расспрашивать   собеседника,   как   он   тратит   карманные   деньги;
составлять диалог с продавцом по образцу;
 Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять;
Практическое применение:  беседа по теме «Что делает человека успешным», монолог
«Успешные люди», грамматический тест по теме «Пассив», выразительное чтение вслух
абзацев   текста,   поздравительная   открытка,   устное   сообщение   «Семейные   праздники»,
инсценировка диалогов.
III. Учебнотематическое планирование
Название темы
Количество
часов
Четверть I
III
II
III
IIIIV
IV
Дата
Unit 1. My country at a glance
Unit   2.   Is   your   country   a   land   of
traditions?
Unit 3. Do you like travelling?
Unit 4. Are you a good sport?
Unit 5. A healthy living guide
Unit   6.   Changing   times,   changing
styles
17
18
17
18
18
17
Контрольные работы
Название темы
Unit 1. My country at a glance
Unit   2.   Is   your   country   a   land   of
traditions?
Unit 3. Do you like travelling?
Unit 4. Are you a good sport?
Unit 5. A healthy living guide
Unit   6.   Changing   times,   changing
styles
Количество
часов
1
4
3
2
3
3 Календарнотематическре  планирование. I четверть – 27 часов. Unit 1 My Country at a Glance
Дата №у
Тема урока
р
н
а
л
п
т
к
а
ф
Цель урока
(сопутствующая
задача)
Содержание урока
Речевой материал
Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо
9 1
0
.
2
9 2
0
.
5
9 3
0
.
6
9 4
0
.
9
9 5
0
.
2
1
9 6
0
.
3
1
9 7
0
.
6
1
Британия
больше, чем
Лондон
Мое
представление
о Британии
Британцы.
Какие они?
Формирование
лексических навыков
Географическое
положение
Великобритании
Формирование
лексических навыков
Формирование
грамматических
навыков
Сравнение образов
России и
Великобритании
Конструкция
Subject+passive+
infinitive
Упр.1
упр.1 1)
Упр.1 2), 4 Упр.2
Упр.2 1)
Упр.2 1)
Упр.2,3,4
Упр.2, 4
Упр.1
Британцы.
Какие они?
Совершенствование
лексических навыков
Сравнение русских
с британцами
Упр.4
Упр.3 2)
Открывая
Британию.
Развитие умений в
чтении
Ваши
впечатления?
Развитие умений в
аудировании
Поисковое чтение
отрывка книги А.
Мосес
Аудирование с
полным
пониманием
Ваши
впечатления?
Развитие умений в
аудировании
Песня “The Streets
of London”
Упр.1 1)
Упр.1 2), 3) Упр.1 4)
Упр.2 3)
Упр.1, 2 2)
Упр.2 1)
Упр.3 2)
Упр.4
Упр.3  1)
Формы
организации
контроля
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Входное
тестирование
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Устный опрос
лексических
единиц
Фронтальный
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока. 9 8
0
.
9
1
Ты гордишься
своей страной?
Совершенствование
лексических навыков
Образ моей страны.
Патриотизм.
Упр.1 2)
Упр. 1 1)
Упр. 1 3),
4), упр.2
Сочинение
о России
9 9
0
.
0
2
9 10
0
.
3
2
9 11
0
.
6
2
Твоя страна.
Какая она?
Формирование
социокультурной
компетенции
«Как выглядит
твой город?»
Развитие умений в
чтении
Аудирование для
конкретной
информации
Составление плана
экскурсии
«Москва»
«Как выглядит
твой город?»
Развитие умений в
письме
История родного
города
Упр.1 2)
Упр.1 1)
Упр.2
Упр.2
Упр.1 1)
Упр.1 2)
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Работа в
группах
Упр.3 1)
АВ с.11
упр.1,2,3,4
Упр.3
Работа в
группах
Презентаци
я проектов
Quiz
9 12 Повторение
0
.
7
2
9 13 Проект «Добро
0
.
0
3
пожаловать в
Россию!»
0 14 Проект «Добро
1
.
3
пожаловать в
Россию!»
0 15 Контрольная
1
.
4
работа
Совершенствование
лексических навыков
Повторение
материала
Развитие умений в
письме
Проектная работа
Защита проектов
Контроль
лексических навыков
Тест по лексике
Unit 2. Is your country a land of traditions? 0 16
1
.
7
«Традиции
Британии»
Формирование
лексических навыков
Новая лексика по
теме
Упр.1 1)
Упр.1 1)
Упр.2
0 17 Что ты знаешь
1
.
0
1
о традициях?
Формирование
лексических навыков
Обсуждение
традиций в России
Упр.3
0 18
1
.
1
1
0 19
1
.
4
1
0 20
1
.
7
1
0 21
1
.
8
1
0 22
1
.
1
2
«Хорошие
манеры»
Формирование
лексических навыков
«Что мы знаем
об
американцах?»
Формирование
грамматических
навыков
«Британский
год»
Развитие умений в
чтении
«Британцы»
Развитие умений в
аудировании
Правила
поведения в
разных странах
Разделительные
вопросы
Упр.1
Упр.1 3), 4) Упр.2
Упр.1 1)
Упр.1
Упр.3
Упр.4
Understan
ding
Britain
ex.1 2)
Просмотровое
чтение отрывка из
книги К. Гевитт
Аудирование для
конкретной
информации
Упр.1 3)
Упр.1 2), 2 2)
Упр.2
«Американские
праздники»
Развитие умений в
говорении
Обсуждение
праздников
Упр.1 1)
Упр. 1 2), 2
Проектная
деятельность
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Проектная
деятельность
0 23 Хотели бы вы
1
.
4
2
написать
открытку?
Формирование
социокультурной
компетенции
Открытки в
Великобритании
Упр.1 2)
Упр.2 1)
Контрольный
диктант
0 24
1
.
5
2
Дарить и
получать
подарки
Формирование
умений в говорении
Выражение
уверенности
Упр.1
Упр.1
Упр. 1 1),
2), 3), 4)
Работа в
группах
Контроль чтения
и письма 0 25 Контрольная
1
.
8
2
работа
0 26 Повторение
1
.
1
3
Контроль умений в
чтении
Чтение
Чтение
текста
Систематизация
знаний
Анализ ошибок.
Чтение
инструкции
1 27
1
.
1
Видеоурок по
теме «Страны
мира»
Видеоурок по теме
«Страны мира»
Дата №
ур
Тема урока
Цель урока
(сопутствующая
задача)
Содержание урока
Речевой материал
Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо
II четверть – 21 час. Unit 2 Is your country a land of traditions?
1
2
3
Повторение
Совершенствование
лексических навыков
Повторение
материала
Проект
«Праздники в
России».
Проект
«Праздники в
России».
Развитие умений в
письме
Проектная работа
Развитие умений в
говорении
Защита проекта
АВ с.22
упр.1, 2, 3
Работа в
группах
Упр.3
Контроль
говорения и
аудирования
Контрольная
работа
Формы
организации
контроля
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Устный опрос
лексических
единиц
Фронтальный
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока. 4
5
6
7
8
9
10
2
2
.
1
1
2
5
.
1
1
2
8
.
1
1
2
9
.
1
1
2
.
1
2
Little
Women
Interviews
Контрольная
работа
Контрольная
работа
Контроль умений в
аудировании и
чтении
Контроль лексико
грамматических
навыков
Контрольная
работа
Контроль умений в
говорении
Listening and
Reading
Comprehension.
Cultural Awareness
Тест Vocabulary/
Grammar
Oral Report. Role
play. Анализ
ошибок
Unit 3. Do you like travelling?
АВ
упр.1,2,3,4
Упр.1,2
«Привычки
путешественни
ка»
Что нужно знать,
прежде чем вы
куданибудь
поедите?
Ты
предприимчивый
путешественник
?
Сколько времени
займет
путешествие
вокруг света?
Формирование
лексических навыков
Формирование
грамматических
навыков
Формирование
грамматических
навыков
Развитие умений в
чтении
Новая лексика по
теме
Планирование
путешествия
Модальные
глаголы must,
should, ought to,
need
Модальные
глаголы could, be
able to
Чтение отрывка
книги Ж. Верна
«Вокруг света за
80 дней»
Упр.1 1)
Упр.4
Упр.1 1)
Упр.3 2)
Упр.1 1),
2)
Упр.3 1)
Упр.1 2),
упр.2 Упр.3
4), 3)
Упр.2,3
Упр.5
 Упр.1
Упр.2 2)
Упр. 1 2)
Упр.3
Упр.1,2
Упр. 2 3)
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока.
Устный опрос
лексических
единиц,
Контроль
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока Ты когда
нибудь ездил в
Лондон?
Развитие умений в
аудировании
Аудирование для
общего понимания
Упр. 1 2),
упр.2, 3
Ты чувствуешь
себя
путешественни
ком?
Вы всегда
понимаете то,
что другие
люди говорят?
Развитие умений в
поисковом чтении и
говорении
Выбор
путешествия
Упр. 1 2)
Упр.1 1)
Упр. 2 3)
Упр.1 4)
Развитие
диалогических
умений
Реплики
вежливости
Упр.2 2)
Упр. 1 1)
Упр. 1 3),
4)
Упр.2
11
12
13
5
.
1
2
6
.
1
2
9
.
1
2
1
2
.
1
2
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Проектная
деятельность
Проектная
деятельность
14 Какое ваше
любимое место
отдыха
туристов?
15 Повторение
16 Проектная
работа
«Путешествие
вокруг света»
17 Контрольная
работа
18 Контрольная
работа
19 Контрольная
работа
Развитие умений в
чтении (понимание
основного
содержания)
Совершенствование
лексических навыков
Порядок
прилагательных в
предложении
Повторение
материала
Упр. 1 1)
Упр.3
АВ с.39
упр.1,2,3, 5
Контрольный
диктант
Развитие умений в
письме
Проектная работа
Защита проектов
Упр.2, 3
Работа в
группах
Контроль чтения
и письма
Phyllis
Pearsall
Trafalgar’s
Package Tour
Контроль умений в
аудировании и
чтении
Контроль лексико
грамматических
навыков
Контроль умений в
говорении
Listening and
Reading
Comprehension
Cultural Awareness
Тест Vocabulary/
Grammar
Oral Report. Role
play. анализ
ошибок
Упр.1,2,3
Контроль
говорения и
аудирования
Контрольная
работа Работа с
раздаточным
материалом:
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока 20 Мероприятие
«Рождество»
21 Игра «Цветик
Семицветик»
Формирование
социокультурной
компетенции
Формирование
социокультурной
компетенции
Ролевая игра
«Рождество»
Игра «Цветик
Семицветик»
III четверть – 30 часов. Unit 4. Are you a good sport?
Дата №
ур
Тема урока
ф
а
к
т
Цель урока
(сопутствующая
задача)
Содержание урока
Речевой материал
Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо
1
2
3
4
Спорт в
Великобритани
и
Формирование
лексических навыков
Спорт в
Великобритании
Упр.2 1)
Упр.2
Упр.3
Мой любимый
вид спорта
Формирование
лексических навыков
Мой любимый вид
спорта
Упр.1 1)
Упр.2
История спорта Формирование
грамматических
навыков
Present Perfect
Passive
История спорта Совершенствование
лексических навыков
Спорт в моей
школе
Упр.1 1)
Упр.3 2)
Упр.4
Упр.6
Элементы
самостоятельной
работы
Формы
организации
контроля
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Фронтальный
опрос Элементы
самостоятельной
работы в течение
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока Развитие умений в
чтении
История
Олимпийских игр
Упр.1 1)
Упр.1 2)
Упр.1 3), 4)
Элементы
Развитие умений в
говорении
Выбор символа
Олимпийских игр
Reader
ex.3
Упр.2 3)
Игры для
каждого
Развитие умений в
аудировании
Паралимпийцы.
Упр.2, 3
Смотреть или
участвовать?
Развитие умений в
чтении
Поисковое чтение Упр.1 2)
Упр. 1 3)
самостоятельной
работы в течение
урока
Фронтальный
опрос Элементы
самостоятельной
работы в течение
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
История
Олимпийских
игр
История
Олимпийских
игр
5
6
7
8
9
11 Как много
уроков
физической
культуры
следует
проводить в
школе?
День спорта в
школе
12
Смотреть или
участвовать?
Развитие умений в
говорении
Дискуссия
«Спортсмены и
болельщики»
10 Урок чтения
Развитие умений в
чтении
Подробное чтение
Отрывок из книги
П. Карр
The
Confidenc
e Game
Упр.2
Упр. 2)
Развитие умений в
говорении
Выражение своего
мнения Дебаты
«Уроки
физкультуры»
Упр.1 2)
Упр.1 1)
Упр.2,3
Развитие умений в
чтении
Чтение и перевод
спортивных
новостей
Упр.1 1)
Упр. 3 2)
Элементы
самостоятельной
работы 13
День спорта в
школе
Развитие умений в
говорении
Ролевая игра
«Новости спорта»
Ролевая
игра
14 Повторение
Совершенствование
лексических навыков
Повторение
материала
15 Проектная
работа «Спорт
в нашей жизни»
Развитие умений в
письме
16 Контрольная
работа
17 Проектная
работа «Спорт
в нашей жизни»
Контроль лексико
грамматичексих
навыков
Развитие умений в
говорении
Проектная работа
Контрольная
работа
Защита проектов,
анализ ошибок в
тесте
Unit 5. A healthy living Guide
2
1
.
0
2
2
4
.
0
2
18 Хорошие и
плохие
привычки
19 Хорошие и
плохие
привычки
20 Урок чтения
Формирование
лексических навыков
Суффикс у
Здоровый образ
жизни
Формирование
лексических навыков
Здоровый образ
жизни
Упр.1 2)
Упр.3 1)
Упр.3 1)
Развитие умений в
чтении
Чтение с полным
пониманием
Reader
ex.2
Элементы
самостоятельной
работы
АВ с.55
упр.1,2,3
Проектная
деятельность
Упр.1 работа
в группах
Проектная
деятельность
Тест по
грамматике
Упр.1 3)
Упр.2,3
Упр.2 1)
Упр. 3 3)
Упр. 3 3)
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока 21
Здоровый образ
жизни
Совершенствование
лексических навыков
Новые слова по
теме
Упр.1
22 Мои способы
оставаться
здоровым
Совершенствование
лексических навыков
Giving advice
23 Урок чтения
Reading Lesson
24 Полезная и
вредная пища
Формирование
грамматических
навыков
Чтение и
обсуждение
текста
Present Perfect
Progressive
Упр.2, 3
Упр.3 1)
Упр.3 3)
Reader
ex.3
Упр.1,2, 3
Упр.4
25 Урок чтения
Формирование
лексических навыков
Словообразование
. Аффиксация
Reader
ex.4
26
День здоровья
Совершенствование
лексических навыков
27 Урок чтения
Совершенствование
лексических навыков
Чтение и
обсуждение
отрывка книги
Э.Хемингуэя
Повторение
материала
Упр. 1
Healthy
living
guide
Ex.4 2)
Упр.1 4)
Упр.1 2)
Упр.2
1),2),3)
Упр.5 3)
28 Контрольная
работа
Контроль умений в
аудировании
Тест по
аудированию
Прослушиван
ие текста
29 Контрольная
работа
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Контрольный
диктант 30 Контрольная
работа
Тема урока
Дата №
ур
ф
а
к
т
Цель урока
(сопутствующая
задача)
Содержание урока
Речевой материал
Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо
IV четверть – 25 часов. Unit 5 A healthy living Guide
1
2
3
4
5
6
Факты и мифы
о твоём
здоровье
Формирование
лексических навыков
Новая лексика по
теме
Упр.2
Упр.2
Упр.3
Факты и мифы
о твоём
здоровье
Формирование
умений в
аудировании
Ты заботишься
о своём
здоровье?
Формирование
умений в
аудировании
Формирование
социокультурной
компетенции
Развитие умений в
говорении
Развитие умений в
чтении
Ты понимаешь
инструкции?
Если ты не
здоров, кто
отмечает за
это?
Если ты не
здоров, кто
отмечает за
это?
Аудирование для
общего понимания
Упр.3
Упр.4,
меню
Аудирование с
опорой на текст
Реплики,
выражающие
понимание
Реплики для
выражения
причины,
результата
Чтение отрывка
книги Д.К.
Джерома «Трое в
лодке, не считая
собаки»
Упр.1 2)
Упр.1 1)
Упр.1 4)
Упр.1 2)
Упр.1 1)
Упр.2,3
Упр.2 3)
Упр.1 1)
Reader
ex.8
чтение по
ролям
Формы
организации
контроля
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Фронтальный
опрос Элементы
самостоятельной
работы в течение
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока 7
8
9
Повторение
Проектная
работа «Если
хочешь быть
здоров…»
Контрольная
работа
10 Контрольная
работа
11 Контрольная
работа
Совершенствование
грамматических
навыков
Совершенствование
умений в письме
Контроль умений в
аудировании и
чтении
Контроль лексико
грамматических
навыков
Контроль умений в
говорении
Повторение
материала
Проектная работа
Упр.2,3
Norwich
Fitness Class
Listening and
Reading
Comprehension
Лексико
грамматический
тест
Лексико
грамматический
тест
АВ с.65
упр.1,2,3
AB p.70
Упр.1 2)
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
12 Какая мода
была в
прошлом?
13 Что ты знаешь
14
об уличной
моде?
Если бы я
поехал в
Британию….
Unit 6. Changing times, changing styles
Формирование
лексических навыков
Новая лексика по
теме
Упр.1
Формирование
лексических навыков
Стили одежды.
Мода
Формирование
грамматических
навыков
Сослагательное
наклонение
Упр.1
Упр.1 4)
Упр.3
Упр.2
Card Game 15
Я хочу носить
джинсы в
школу
Формирование
грамматических
навыков
Конструкция I
wish
16 Каждый носит,
то, что хочет
Развитие умений в
чтении
Чтение отрывка
книги Р.Даля
Упр.1 3)
Упр.2, 3
Упр.5
Упр.1 5)
17 Жертвы моды!
Кто они?
Развитие умений в
аудировании
Аудирование без
опоры на текст
Упр.1 2)
Упр. 1 3)
18 Мода важна
для тебя?
Развитие умений в
чтении
19
«Ты выглядишь
прекрасно»
«Спасибо!»
Формирование
социокультурной
компетенции
Чтение и
обсуждение
текста
Мода в
Великобритании
Упр.1 2)
Упр.2, 3
Упр.2,3
Упр.4
20 Шопинг  это
круто!
Красивая
форма для
школы.
21 Проектная
работа «Мода в
моей жизни»
22 Контрольная
работа
Развитие умений в
говорении
Реплики
аргументирования
Упр.1
Формирование
умений в письме
Проектная работа
Упр.2 1)
Работа в
группах
Контроль умений в
чтении и
аудировании
Listening and
Reading
Comprehension
British
Costumes
Favorite Shops
23 Контрольная
работа
Контроль умений в
говорении и письме
Use of English,
Oral Report
Oral Report AB p.91
1
2
.
0
5
1
5
.
0
5
1
6
.
0
5
1
9
.
0
5
2
2
.
0
5
2
3
.
0
5
2
6
.
0
5
2
9
.
0
5
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Проектная
деятельность
Элементы
самостоятельной
работы в течение
урока
Контрольный
диктант
Контроль чтения
и письма
Контроль
говорения и
аудирования
Контрольная
работа Работа с
раздаточным
материалом:
SelfAssessment
проект 3
0
.
0
5
24 Итоговая
контрольная
работа
Систематизация
знаний
Итоговая
Повторение слов
и правил
№
Дата
Характер изменений
Лист фиксации дополнений и изменений в рабочую программу
Реквизиты документа.
Подпись завуча.  \

file_name: 8 класс.doc

intro:
РАЗДЕЛ № 1 «Родная страна и страны изучаемого языка» (14 часов)
Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная:информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.
Грамматика: Безличные предложения с It's. Видовременные формы глаголов в Present, Past, FutureSimple. Артикль the с уникальными объектами. Глаголывформе Past Continuous. Глаголывформе Present Perfect/Present Perfect Continuous. Предлоги since/for .
Ученик должен знать:
•	Значение новых лексических единиц по темам «Климат и погода», «Вселенная»;
•	Употребление артиклей с уникальными объектами.
•	Употребление безличных предложений.
•	Правила чтения;
•	Признаки изучаемых видовременных форм глагола;
Ученик должен уметь:

английский язык

group: Дисциплины

title: рабочая программа


extracted_text:
МБОУ Калининская СОШ
Технология
Пояснительная записка
 Рабочая программа по технологии для 1го класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (2009г.), на основании авторской программы Лутцева Е.А, и  нормативноправовых документов:
 Приказ Минобрнауки России от 5.10.2009г. №1373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;

 Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 №472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
 Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 5.10.2009 №373»;
 Приказ Минобразования и науки РФ от 19.12.16 №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 20162017 учебный год»;
 Учебный план МБОУ Калининской СОШ на 20162017учебный год, пр. №_143_____ от ____24.08.2016г______.
УМК
Лутцева Е.А. . Технология: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3е издание. Перераб. – М: Вентана – Граф 2012.
Лутцева Е.А. . Технология: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций. – 2е издание. дораб. – М: Вентана – Граф 2015.
Основной целью курса (данного года обучения) технологии для четвероклассников является:
• развитие   любознательности   детей   посредством   создания   условий   для     «открытия»   ими   мира   знаний   о   природе   как   источнике   преобразующей
деятельности человека;
• формирование  представлений о современных направлениях научнотехнического развития в своей стране и мире; о влиянии современной деятельности
человека на природную среду; о  глобальных проблемах экологии и роли человека в предотвращении экологических и техногенных катастроф;
• формирование представления об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция,
рынок, реклама и др.);
• ознакомление обучающихся с основными требованиями дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям;
• ознакомление   с   историей   развития   информационных   технических   средств, возможностями персонального компьютера (изучение по учебнику);
• развитие технического и творческого мышления детей;
• формирование   умения    творчески   решать    техникотехнологические    задачи, использовать    имеющиеся    знания    в    индивидуальной    и
коллективной    проектной деятельности.
В связи с этим задачами курса являются:
• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и
образнологического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского
мышления в частности);
• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов
удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой —
источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;
• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса,
уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений; • овладение детьми элементарными обобщенными техникотехнологическими, организационноэкономическими знаниями;
расширение и обогащение личного жизненнопрактического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных
•
областях культуры, о роли техники в жизни человека.
МБОУ Калининская СОШ
Технология
Программа рассчитана на 33 часа  в год (1 час в неделю). В 20162017 учебном году будет проведено 32 ч /9.05 праздничный день/. Программа будет пройдена в
полном объеме  за счет уплотнения подачи материала по темам «Комплексная работа «Книжкина больница»
Содержание   учебного курса
Раздел учебной программы
Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание6ч
Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты 17ч
Характеристика основных содержательных линий
Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.
Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративноприкладного искусства).
Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и
природа  как  источник  его  вдохновения.  Элементарные  общие  правила  создания   рукотворного
мира   (эстетическая   выразительность   —   цвет,   форма,   композиция);   гармония   предметов   и
окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).
Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.
Самообслуживание:   организация   рабочего   места   (рациональное   размещение   материалов   и
инструментов)   и   сохранение   порядка   на   нем   во  время   и   после   работы;   уход   и   хранение
инструментов. Гигиена труда.
Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение
порядка на нем во время и после работы.
Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.
Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) — рисунки, схемы,
инструкционные карты; образцы изделий. Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте,
соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль
качества выполненной работы – соответствие результата (изделия) предложенному образцу.
Выполнение коллективных работ.
Знакомство   с  материалами   (бумага,   картон,   нитки,   ткань)   и   их   практическим   применением   в
жизни.   Основные   свойства   материалов:   цвет,   пластичность,   мягкость,   твердость,   прочность;
гладкость,   шершавость,   влагопроницаемость,   коробление   (для   бумаги   и   картона).   Сравнение
материалов   по   их   свойствам:   декоративнохудожественные   и   конструктивные.   Виды   бумаги
(рисовальная,   цветная   тонкая,   газетная   и   др.).   Тонкий   картон,   пластичные   материалы   (глина,
пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов.
Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование
материалов.
Инструменты   и   приспособления   для   обработки   доступных   материалов:   ножницы,   игла,   стека,
шаблон,   булавки   (знание   названий   используемых   инструментов).   Выполнение   приемов
рационального и безопасного пользования ими. МБОУ Калининская СОШ
Технология
Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии
сгиба на рисунках, схемах.
Общее   понятие   о   технологии.   Элементарное   знакомство   (понимание   и   называние)   с
технологическим   процессом   изготовления   изделия   из   материалов:   разметка   деталей,   их
выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей
отрыванием,   резанием   ножницами.   Формообразование   деталей   сгибанием,   складыванием,
вытягиванием.   Клеевое   соединение   деталей   изделия.   Отделка   деталей   изделия   рисованием,
аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом.
Единообразие   технологических   операций   (как   последовательности   выполнения   изделия)   при
изготовлении изделий из разных материалов.
Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических
приемов их обработки.
Приемы   выполнения   различных   видов   декоративнохудожественных   изделий   (в   технике
аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).
Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.
Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием,
сгибанием,   вытягиванием   по   образцу   и   рисунку.   Неразборные   (однодетальные)   и   разборные
(многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из  текстиля, комбинированных материалов),
общее представление. Неподвижное соединение деталей.
Конструирование и моделирование10ч МБОУ Калининская СОШ
Технология
Тематическое планирование
Кол
во
часов
6
№ п/п
Раздел
Общекульту
рные и
общетрудов
ые
компетенции
. Основы
культуры
труда,
самообслуж
ивание
1
2
3
Дата
Тема урока
Виды учебной деятельности
6.09 Экскурсия «Что
ты видишь
вокруг?»
13.09
Целевая
прогулка «Мир
природы»
20.09 Уроквыставка
«Мир
рукотворный»
Понимает роль и место человека в окружающем
мире; созидательную и творческую деятельность
человека и природу как источник вдохновения.
Наблюдает связи человека с природой и предметным
миром, предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, конструкторско
технологические и декоративнохудожественные
особенности предлагаемых изделий. Слушает и
слышит учителя и одноклассников, совместно
обсуждает предложенную или выявленную проблему.
Осознаёт, что в работах мастеров, художников, в
разнообразных предметах рукотворного мира
отражены формы и образы природы.
Наблюдает связи человека с природой и предметным
миром, предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, конструкторско
технологические и декоративнохудожественные
особенности предлагаемых изделий. Совместно с
учителем и другими учениками даёт эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке. Слушает и
слышит учителя и одноклассников, совместно
обсуждает предложенную или выявленную проблему.
Осознаёт, что в работах мастеров, художников, в
разнообразных предметах рукотворного мира
отражены формы и образы природы.  Называет
несколько профессий.
Наблюдает связи человека с природой и предметным
миром, предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, конструкторско
Характеристика основных видов
деятельности ученика
Положительно относится к
учению. Осознаёт уязвимость,
 хрупкость природы, понимает
положительные и негативные
последствия деятельности
 человека.
Проявляет интерес к содержанию
предмета технологии. Осознаёт
уязвимость, хрупкость природы,
понимает положительные и
негативные последствия
 деятельности человека.
Принимает одноклассников. Под
контролем учителя выполняет
предлагаемые изделия с опорой
на план и образец. Бережно
относится к результатам своего
труда и труда одноклассников. 4
5
6
27.09 Урокигра
«Окружающий
мир надо
беречь»
4.10 Экскурсия «Кто
такой построил
дом, чтобы
поселиться в
нём?»
11.10 Помогаем дома.
Лепим из
пластилина.
Подари сказку
«Колобок»
МБОУ Калининская СОШ
Технология
технологические и декоративнохудожественные
особенности предлагаемых изделий. Совместно с
учителем и другими учениками даёт эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Понимает роль и место человека в окружающем
мире; созидательную и творческую деятельность
человека и природу как источник вдохновения.
Осознаёт, что в работах мастеров, художников, в
разнообразных предметах рукотворного мира
отражены формы и образы природы.
Слушает и слышит учителя и одноклассников,
совместно обсуждает предложенную или выявленную
проблему. Совместно с учителем и другими
учениками даёт эмоциональную оценку деятельности
класса. Делает выводы о результате совместной
работы всего класса.
Осознаёт, что в работах мастеров, художников, в
разнообразных предметах рукотворного мира
отражены формы и образы природы.
Сравнивает конструкции и образы объектов природы
и окружающего мира, конструкторско
технологические и декоративнохудожественные
особенности предлагаемых изделий. Совместно с
учителем и другими учениками даёт эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке. Преобразует
информацию из одной формы в другую – в изделия,
художественные образы.
Выполняет правила самообслуживания.
Поддерживает порядок на рабочем месте. Узнаёт и
называет изученные виды материалов. Называет
свойства изученных видов материалов. Конструирует
и моделирует изделия из различных материалов по
образцу, рисунку.
Сравнивает конструкции и образы объектов природы
и окружающего мира, конструкторско
технологические и декоративнохудожественные
особенности предлагаемых изделий. С помощью
Принимает помощь
одноклассников и учителя.
Осознаёт уязвимость, хрупкость
природы, понимает
положительные и негативные
последствия деятельности
 человека
Оказывает помощь
одноклассникам. Под контролем
учителя выполняет
предлагаемые изделия с
 опорой на план и образец.
Отзывается на помощь от
взрослого и детей. С помощью
учителя планирует предстоящую
практическую деятельность. Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
7
8
9
18.10 Готовим
праздник.
Пластилин
волшебник.
25.10 Готовим
праздник
Пластилин
волшебник.
8.11 Общее
представление о
материалах.
МБОУ Калининская СОШ
Технология
учителя определяет и формулирует цель
деятельности на уроке. Проговаривает
последовательность действий на уроке.
Называет свойства изученных видов материалов.
Конструирует и моделирует изделия из различных
материалов по образцу, рисунку.
Проговаривает последовательность действий на
уроке. Высказывает своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией учебника. С помощью
учителя анализирует предлагаемое задание, отличает
новое от уже известного. Слушает и слышит учителя
и одноклассников, совместно обсуждает
предложенную или выявленную проблему.
Выполняет правила самообслуживания.
Поддерживает порядок на рабочем месте. Называет
свойства изученных видов материалов. Конструирует
и моделирует изделия из различных материалов по
образцу, рисунку.
С помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов. Готовить рабочее место с помощью
учителя отбирать наиболее подходящие для
выполнения задания материалы и инструменты и
выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника.
Узнаёт и называет изученные виды материалов.
Называет свойства изученных материалов. Различает
материалы и инструменты по их назначению.
Конструирует и моделирует изделия из различных
материалов по образцу, рисунку.
Сравнивает конструкции и образы объектов природы
и окружающего мира, конструкторско
технологические и декоративнохудожественные
особенности предлагаемых изделий. Сравнивает
изучаемые материалы по их свойствам, анализирует
конструкции предлагаемых изделий, делает
Чувствует уверенность в себе,
верит в свои возможности.
 С помощью учителя планирует
предстоящую практическую
деятельность.
Самостоятельно определять и
 объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в
результате наблюдения,
рассуждения, обсуждения.
Чувствует уверенность в себе,
верит в свои возможности.
С помощью учителя планирует
предстоящую практическую
деятельность. 10
11
12
15.11 Общее
представление о
конструкции
изделий.
22.11 О способах
соединения
материалов.
29.11 Общее
представление о
технологии
изделий.
МБОУ Калининская СОШ
Технология
простейшие обобщения.
Осознаёт, что деталь является составной частью
изделия. Различает разборные и неразборные
конструкции несложных изделий. Узнаёт особенности
строения конструкций (разборные и неразборные).
Конструирует и моделирует изделия из различных
материалов по образцу, рисунку.
Высказывает своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника. С помощью
учителя анализирует предлагаемое задание, отличает
новое от уже известного. Ориентируется в материале
на страницах учебника. Находит ответы на
предлагаемые вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке; пользуется памятками (даны в конце
учебника)
Осознаёт, что деталь является составной частью
изделия. Различает разборные и неразборные
конструкции несложных изделий. Узнаёт особенности
строения конструкций (разборные и неразборные).
С помощью учителя определяет и формулирует цель
деятельности на уроке, готовит рабочее место,
отбирает наиболее подходящие для выполнения
задания материалы и инструменты и выполняет
практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Выполняет правила самообслуживания во время
работы. Поддерживает порядок на рабочем месте.
Соблюдает последовательность изготовления
несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка. Выполняет с помощью учителя
практическую работу. Контролирует выполнение
своей работы.
Проговаривает последовательность действий на
уроке. С помощью учителя объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов. Выполняет контроль
Самостоятельно определяет
и объясняет свои чувства и
ощущения, возникающие в
 результате наблюдения,
рассуждения, обсуждения.
Отзывается на помощь
от взрослого и детей. С помощью
учителя планирует предстоящую
практическую деятельность.
Под контролем учителя
выполняет предлагаемые
изделия с опорой на план
и образец. Чувствует
уверенность в себе, верит в свои
возможности. 13
14
15
МБОУ Калининская СОШ
Технология
точности разметки деталей с помощью шаблона.
Слушает и слышит учителя и одноклассников,
совместно обсуждает предложенную или выявленную
проблему.
Соблюдать последовательность изготовления
несложных изделий. Качественно выполнять
операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий. Собирать изделия с помощью клея. Владеть
клеевым способом соединения деталей. Выполнять с
помощью учителя практическую работу.
Контролировать выполнение своей работы с опорой
на инструкционную карту, образец, шаблон.
Совместно с учителем и другими учениками даёт
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Сравнивает конструкции и образы объектов природы
и окружающего мира, конструкторско
технологические и декоративнохудожественные
особенности предлагаемых изделий. Сравнивает
изучаемые материалы по их свойствам, анализирует
конструкции предлагаемых изделий, делает
простейшие обобщения.
Собирает изделия с помощью клея. Владеет клеевым
способом соединения деталей. Выполняет с помощью
учителя практическую работу. Контролирует
выполнение своей работы с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон.
Высказывает своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника. Готовит рабочее
место, с помощью учителя отбирает наиболее
подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты и выполняет практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника. Делает выводы о результате
совместной работы всего класса.
Соблюдает последовательность изготовления
несложных изделий.
Собирает  изделия с помощью клея. Владеет клеевым
6.12 О выборе
материалов.
13.12 Новогодняя
мастерская
20.12 Клеевое
соединение
бумажных
Под контролем учителя
выполняет предлагаемые
изделия с опорой на план и
образец. Соблюдать самые
простые и общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей)
Чувствует удовлетворение
от сделанного или созданного
самим для родных, друзей,
для себя. С помощью учителя
планирует предстоящую практическую
деятельность.
Бережно относится к
 результатам своего труда и труда
одноклассников. 16
17
18
деталей.
27.12 Общее
представление
об инструментах
и машинах
помощниках.
Приёмы работы
ножницами.
17.01 Ножницы
профессионалов
.
24.01 Понятие
«линия». Виды
линий.
МБОУ Калининская СОШ
Технология
способом соединения деталей. Выполняет с помощью
учителя практическую работу.
С помощью учителя определяет и формулирует цель
деятельности на уроке. Выполняет контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона.
Ориентируется в материале на страницах учебника. С
помощью учителя анализирует предлагаемое
задание, отличает новое от уже известного.
Различает материалы и инструменты по их
назначению. Поддерживает порядок на рабочем
месте. Ухаживает за инструментами. Правильно
хранит инструменты. Соблюдает правила гигиены
труда.
Проговаривает последовательность действий на
уроке. С помощью учителя объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов. Группирует предметы и
их образы по общему признаку (конструкторскому,
технологическому, декоративнохудожественному)
Называет ручные инструменты (ножницы). Знает
правила безопасной работы с инструментами
(ножницы) и правила хранения их. Ухаживает за
инструментами.
Соблюдает правила гигиены труда.
Совместно с учителем и другими учениками даёт
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Группирует предметы и их образы по общему
признаку (конструкторскому, технологическому,
декоративнохудожественному). Делает выводы о
результате совместной работы всего класса.
Понимает назначение инструментов. Владеет
правилами безопасной работы инструментами.
Поддерживает порядок на рабочем месте. Ухаживает
за инструментами. Правильно хранит инструменты.
Соблюдает правила гигиены труда.
Совместно с учителем и другими учениками даёт
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Под контролем учителя
выполняет предлагаемые
 изделия с опорой на план и
образец.
Самостоятельно определяет
и объясняет свои чувства и
 ощущения, возникающие в
 результате наблюдения,
рассуждения, обсуждения.
С помощью учителя планирует
предстоящую практическую
деятельность.
С помощью учителя планирует
предстоящую практическую
деятельность. 19
20
21
31.01 Соединения
разных
материалов.
7.02 Резание бумаги
ножницами по
размеченным
линиям.
21.02 Разметка
деталей по
шаблону.
Разметка
круглых
деталей.
МБОУ Калининская СОШ
Технология
Группирует предметы и их образы по общему
признаку (конструкторскому, технологическому,
декоративнохудожественному). Делает выводы о
результате совместной работы всего класса.
Соблюдает последовательность изготовления
несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка. Качественно выполняет операции и приёмы
по изготовлению несложных изделий. Владеет
клеевым способом соединения деталей. Выполняет с
помощью учителя практическую работу.
Готовит рабочее место, с помощью учителя
отбирает наиболее подходящие для выполнения
задания материалы и инструменты и выполняет
практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Осознаёт, что деталь является составной частью
изделия. Различает разборные и неразборные
конструкции несложных изделий. Называет ручные
инструменты (ножницы).Знает правила безопасной
работы с инструментами (ножницы) и правила
хранения их.
Высказывает своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника. Выполняет
контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона. Ориентируется в материале на страницах
учебника.
Размечает сгибанием, по шаблону. Точно режет
ножницами. Собирает изделия с помощью клея.
Эстетично и аккуратно отделывает изделия
раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой.
Владеет способами разметки на глаз, по шаблону.
Использует для сушки плоских изделий пресс.
С помощью учителя определяет и формулирует цель
деятельности на уроке. Выполняет контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона. Сравнивает
конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, конструкторско
Под контролем учителя
выполняет предлагаемые
изделия с опорой на план и
образец.
Чувствует уверенность в себе,
верит в свои возможности.
С помощью учителя планирует
предстоящую практическую
деятельность.
Бережно относится к
результатам своего труда и труда
одноклассников. Под контролем
учителя выполняет предлагаемые
изделия с опорой на план и
образец 22
23
24
28.02 Разметка
деталей по
шаблону.
Разметка
деталей
прямоугольной
формы.
7.03 Разметка
деталей по
шаблону.
Разметка
треугольников.
Конструиров
ание и
моделирован
ие.
10
14.03 Разметка
деталей
сгибанием.
МБОУ Калининская СОШ
Технология
технологические и декоративнохудожественные
особенности изделий.
Владеет способами разметки на глаз, по шаблону.
Размечает сгибанием, по шаблону. Точно режет
ножницами. Собирает изделия с помощью клея.
Эстетично и аккуратно отделывает изделия
раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой.
Использует для сушки плоских изделий пресс.
Проговаривает последовательность действий на
уроке. Выполняет контроль точности разметки
деталей с помощью шаблона. С помощью учителя
анализирует предлагаемое задание, отличает новое от
уже известного.
Осознаёт, что деталь является составной частью
изделия. Владеет клеевым способом соединения
деталей. Выполняет с помощью учителя
практическую работу. Контролирует выполнение
своей работы с опорой на инструкционную карту,
образец, шаблон.
Готовит рабочее место, с помощью учителя
отбирает наиболее подходящие для выполнения
задания материалы и инструменты и выполняет
практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Выполняет контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона.
Соблюдает последовательность изготовления
несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка. Качественно выполняет операции и приёмы
по изготовлению несложных изделий. Размечает
сгибанием, по шаблону. Понимает назначение
инструментов.
С помощью учителя определяет и формулирует цель
деятельности на уроке. Выполняет контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона. Находит
ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник,
Чувствует уверенность в
себе, верит в свои возможности.
С помощью учителя планирует
предстоящую практическую
деятельность.
Самостоятельно определяет
и объясняет свои чувства и
ощущения, возникающие в
 результате наблюдения,
рассуждения, обсуждения.
Отзывается на помощь от
взрослого и детей. С помощью
учителя планирует предстоящую
практическую деятельность. 25
26
27
21.03 Преобразование
квадратных
заготовок.
4.04 Создаём объём.
МБОУ Калининская СОШ
Технология
свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке; пользуется памятками (даны в конце
учебника)
Владеет клеевым способом соединения деталей.
Выполняет с помощью учителя практическую работу.
Контролирует выполнение своей работы с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон.
Поддерживает порядок на рабочем месте. Ухаживает
за инструментами. Правильно хранит инструменты.
Соблюдает правила гигиены труда.
Высказывает своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника. С помощью
учителя анализирует предлагаемое задание, отличает
новое от уже известного. Делает выводы о результате
совместной работы всего класса.
Соблюдает последовательность изготовления
несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка. Качественно выполняет операции и приёмы
по изготовлению несложных изделий. Размечает
сгибанием, по шаблону. Точно режет ножницами.
Собирает изделия с помощью клея.
Проговаривает последовательность действий на
уроке. С помощью учителя объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов. Ориентируется в
материале на страницах учебника. Слушает и слышит
учителя и одноклассников, совместно обсуждает
предложенную или выявленную проблему.
Самостоятельно
определяет и объясняет свои
чувства и ощущения,
возникающие в результате
наблюдения,
 рассуждения, обсуждения.
Принимает одноклассников. Под
контролем учителя выполняет
предлагаемые изделия с опорой
на план и образец. Бережно
относится к результатам своего
труда и труда одноклассников.
11.04 Свойства ткани. Узнаёт и называет изученные виды материалов.
Называет свойства изученных материалов (цвет,
фактура, толщина и др.) Различает материалы и
инструменты по их назначению.
С помощью учителя определяет и формулирует цель
деятельности на уроке. Выполняет контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона. Сравнивает
изучаемые материалы по их свойствам, анализирует
конструкции предлагаемых изделий, делает
Отзывается на помощь от
взрослого и детей. С помощью
 учителя планирует предстоящую
практическую деятельность. 28
29
30
18.04 Швейные
приспособления.
25.04 Отделка
изделий из
ткани – прямая
строчка.
2.05 Самостоятельна
я работа с
опорой на
инструкционную
карту.
МБОУ Калининская СОШ
Технология
простейшие обобщения.
Знает правила безопасной работы с инструментами
(иглой) и правила их хранения. Выполняет с помощью
учителя практическую работу. Контролирует
выполнение своей работы с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон.
Готовит рабочее место, с помощью учителя
отбирает наиболее подходящие для выполнения
задания материалы и инструменты и выполняет
практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Выполняет с помощью учителя практическую работу.
Контролирует выполнение своей работы с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон.   Называет
ручные инструменты (ножницы. Игла) и
приспособления (шаблон, булавки). Понимает
назначение инструментов. Владеет правилами
безопасной работы инструментами.
Высказывает своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника. Группирует
предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративно
художественному). Слушает и слышит учителя и
одноклассников, совместно обсуждает предложенную
или выявленную проблему.
Выполняет с помощью учителя практическую работу.
Контролирует выполнение своей работы с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон.  Владеет
способами отделки: прямая строчка. Называет
ручные инструменты (игла) и приспособления
(булавка). Понимает назначение инструментов.
Владеет правилами безопасной работы
инструментами.
С помощью учителя определяет и формулирует цель
деятельности на уроке. Ориентируется в материале
на страницах учебника. Находит ответы на
предлагаемые вопросы, используя учебник, свой
Чувствует уверенность в
себе, верит в свои возможности. С
помощью учителя планирует
предстоящую практическую
деятельность.
Под контролем учителя
выполняет предлагаемые
изделия с опорой на план и
образец. Бережно относится к
результатам своего труда и труда
одноклассников.
Чувствует уверенность в себе,
верит в свои возможности.
С помощью
 учителя планирует предстоящую
практическую деятельность. 31
3233
16.05 Комплексная
работа
«Книжкина
больница»
23.05 Комплексная
работа
«Книжкина
больница»
МБОУ Калининская СОШ
Технология
жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке; пользуется памятками (даны в конце
учебника)
Выполняет правила самообслуживания во время
работы. Поддерживает порядок на рабочем месте.
Ухаживает за инструментами. Правильно хранит
инструменты. Соблюдает правила гигиены труда.
С помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов. Группирует предметы и их образы по
общему признаку (конструкторскому,
технологическому, декоративнохудожественному).
Делает выводы о результате совместной работы всего
класса.
Соблюдает правила гигиены труда. Поддерживает
порядок на рабочем месте. Выполняет правила
самообслуживания во время работы.
Группирует предметы и их образы по общему
признаку (конструкторскому, технологическому,
декоративнохудожественному). Делает выводы о
результате совместной работы всего класса.
Принимает помощь
одноклассников. Под контролем
учителя
выполняет предлагаемые
изделия с опорой на план и
образец.
Бережно относится к результатам
своего труда и труда
одноклассников.
Принимает помощь
одноклассников. Бережно
относится к результатам своего
 труда и труда одноклассников.
Программа выполнена за счет уплотнения уроков.
Планируемые результаты
Раздел программы
Общекультурные и
общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживание
Базовый уровень
Знать (на уровне представлений):
о роли и месте  человека в окружающем мире; о созидательной,
творческой деятельности человека и природе как источнике его
вдохновения;
об отражении форм и  образов природы в работах мастеров
художников, о разнообразных предметах  рукотворного мира;
о профессиях, знакомых детям.
Уметь:
обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем
месте, ухаживать за  инструментами и правильно хранить  их;
соблюдать правила гигиены труда.
Повышенный уровень Технология ручной
обработки материалов.
Элементы графической
грамоты
Конструирование и
моделирование

МБОУ Калининская СОШ
Технология
Знать:
общие названия изученных видов  материалов (природные, бумага,
тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура,
толщина и др.);
последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
способы разметки на глаз,  по шаблону;
формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
клеевой способ соединения;
способы отделки: раскрашивание, аппликация,  прямая строчка;
названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и
приспособлений (шаблон, булавки), правила  безопасной работы ими.
Уметь:
различать материалы и инструменты по их назначению;
качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных
изделий:
1)  экономно размечать сгибанием, по  шаблону;
2)  точно резать ножницами;
3)  собирать изделия с помощью  клея;
4)  эстетично и аккуратно отделывать  изделия раскрашиванием,
аппликацией, прямой строчкой;
использовать для сушки плоских  изделий пресс;
безопасно работать и хранить  инструменты (ножницы, иглы);
Знать:
о детали как составной  части изделия;
конструкциях — разборных и  неразборных;
неподвижном клеевом соединении деталей
с помощью учителя выполнять практическую
работу и самоконтроль с опорой на
инструкционную  карту, образец, используя
шаблон.
различать разборные и неразборные конструкции
несложных изделий;
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку. МБОУ Калининская СОШ
Технология
В первом классе создаются условия для формирования  следующих метапредметных результатов:
Регулятивные универсальные учебные действия:
с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
учиться проговаривать последовательность действий  на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения  задания материалы и инструменты и выполнять
практическую работу по  предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия:
наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать
предметы и их  образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративнохудожественному);
с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
ориентироваться в материале на  страницах учебника;
находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны
в конце  учебника);
делать выводы о результате  совместной работы всего класса;
преобразовывать информацию из одной  формы в другую — в изделия, художественные образы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.















Система оценки планируемых результатов
Оценка деятельности учащихся в 1 классе не осуществляется, только используется словесная похвала.Работы оцениваются по следующим критериям:
1) качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
2) степень самостоятельности;
3) уровень творческой деятельности
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений,
размышлений и самореализации.

file_name: технология.doc

intro:
Задачами курса являются:
•	развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
•	формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой — источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;
•	воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
•	овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;
•	расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

title: Рабочая программа по технологии 1 класс УМК «Начальная школа XXI века»