description:
Пояснительная записка
В современных обучающих программах, важное значение придается
логической составляющей. Развитие логического мышления ребенка
подразумевает формирование логических приемов мыслительной
деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-
следственные связи явлений и умения выстраивать простейшие
умозаключения на основе причинно-следственной связи.
В процессе познания и развития мыслительной деятельности ребёнок
усваивает мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
систематизация, классификация. Они являются основными компонентами
мышления. Каждый из них выполняет определенную функцию в процессе
мышления и находится в тесной связи с другими операциями.
Сериация - построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов.
Классический пример сериации - матрешки, вкладные мисочки, пирамидки.
Анализ - выделение свойств объекта, или выделение объекта из группы, или
выделение группы объектов по определенному признаку. Например, задан
признак: «Найти все сладкие». Сначала у каждого объекта множества
проверяется наличие или отсутствие этого признака, а затем они выделяются
и объединяются в группу по признаку «сладкие».
Синтез - соединение различных элементов (признаков, свойств) в единое
целое. В психологии анализ и синтез рассматриваются как
взаимодополняющие друг друга процессы (анализ осуществляется через
синтез, а синтез - через анализ).
Сравнение - логический приём умственных действий, требующий выявления
сходства и различия между признаками объекта (предмета, явления, группы
предметов).
Классификация - разделение множества на группы по какому-либо признаку,
который называют основанием классификации. Классификацию можно
проводить либо по заданному основанию, либо с заданием поиска самого
основания.
Обобщение - это оформление в словесной форме результатов процесса
сравнения. Обобщение формируется в дошкольном возрасте как выделение и
фиксация общего признака двух или более объектов.
В комплексном подходе к воспитанию и обучению дошкольников в
современной практике немаловажная роль принадлежит занимательным
развивающим играм, задачам, развлечениям. Они интересны для детей,
эмоционально захватывают их.
Исходя из вышеизложенного, мы предлагаем сборник занимательных заданий
направленных на формирование логических операций анализа, синтеза,
классификации, обобщения, сериации и сравнения. Предлагаемые задания
предназначены для детей старшего дошкольного возраста и могут

description:
выполняться как во время непосредственной образовательной деятельности,
так и во время самостоятельной деятельности, и индивидуальных занятий с
ребенком.

description:
Математической направленности
Занимательные задания на анализ и синтез для детей 5-7 лет
1.
Найдите лишнюю фигуру в каждом ряду; объясните, почему она лишняя.
Цель: формировать умение разделять фигуры по одному признаку.
Вариант 1. По форме.
Вариант 2. По цвету.
Вариант 3. По размеру. (дидактический материал тот же).

 «Найди домик каждой фигуре».
Цель: развивать умение анализировать и выделять одно основное свойство
(форму, отвлекаясь от величины и цвета фигур.
Игровое задание: «У всех фигурок-человечков были свои домики: у кружочков
– круглый, у треугольников – треугольный, у квадратов – квадратный, а у
овалов – овальный. Каждый вечер фигурки-человечки возвращались в свои
домики. Они хорошо знали дорогу и никогда не путали, кто где живёт. Но вот
однажды налетел сильный ветер и перепутал все домики. Вечером,
возвращаясь домой, фигурки-человечки не смогли попасть в свои домики.
Нужно помочь бедным человечкам найти свои домики».
 «Перейди через болото».
Цель: формировать умение выделять названные признаки у фигур,
нарисованных на листе бумаги; выделять такие признаки, как форма и цвет.
У каждого ребёнка на столе лежит листок бумаги, на котором в свободном
порядке нарисованы геометрические фигуры разной формы и цвета.
Вариант 1: перейти «болото» только по красным квадратам.

description:
Вариант 2: провести линии от одного красного квадрата до другого и т. д.

Работа с геометрическими фигурами по словесной инструкции.
Цель: развивать умение выделять два существенных признака.
Материал: набор фигур - пять кругов (синие: большой и два маленьких,
зеленые: большой и маленький, маленький красный квадрат.
- Определи, какая из фигур в этом наборе лишняя. (Квадрат). Объясни почему.
(Все остальные - круги).
- Оставшиеся круги раздели на две группы (два варианта). Объясни, почему
так разделил. (По цвету, по размеру).
«Где спрятались восьмёрки?»
Цель: развивать умение выделять заданный элемент (часть) из целого
объекта (группы объектов).

Нарисуй недостающую фигуру.
Цель: формировать умение выделять общие существенные признаки
нескольких объектов.
Вариант 1. Ориентирование на форму геометрической фигуры.
Вариант 2. (более сложный) ориентирование на цвет фигуры.
Вариант 3. ориентирование на два признака.
Более сложной формой такого задания является задание на выделение
фигуры из композиции, образованной наложением одних форм на другие.

 «Найди и покажи все треугольники».
Цель: развивать умение выделять части по заданному признаку (форме).
В качестве подготовительных полезно использовать задания, требующие от
ребенка синтеза композиций из геометрических фигур на вещественном
уровне (из вещественного материала).

«Выложи из геометрических фигур».

description:
Цель: формировать умение составлять различные предметы (объекты) по
словесной инструкции или по образцу.
Вариант 1. «Собери фигуру (круг, квадрат и т. д.)».
Цель: выложить геометрические фигуры, разрезанные на несколько частей.
Вариант 2. Выложить из 4 одинаковых треугольника 2 треугольника: один
низкий и широкий, другой – высокий и узкий; два прямоугольника.
Вариант 3. «Сложи фигуру».
Цель: развивать приёмы анализа и синтеза.
- Все ли фигуры в каждом ряду ты использовал?
- Покажи лишнюю фигуру.
Вариант 4. «Сложи картинку»
Цель: развивать приём синтеза через анализ предложенных построек.
Нужно: из трёх изображений замков, состоящих из разных геометрических
фигур, раскрасить только тот, который состоит из предложенных фигур.
Вариант 5. «Выложи предмет, используя все детали».
Птицы

2.
Большое значение уделяется в дошкольном возрасте конструктивной
деятельности, т. к. она активно формирует приём синтеза. Сначала по
образцу, то есть выполнение заданий по типу «Делай как я», затем по памяти,
и наконец, самостоятельно конструирует.
Выложить из геометрических фигур предметы.
Цель: формировать умение конструировать по образцу
Вариант 1. Выложить фигуру кошки по образцу
Вариант 2. Выложить по словесной инструкции: грузовую машину; клоуна;
собачку и т. д.

Занимательные задания по конструированию

description:
Развитию аналитико- синтетических умений хорошо способствуют такие
математические игры, как: квадрат Воскобовича, «Колумбово яйцо»,
«Танграмм», «Вьетнамская игра», блоки Дьенеша, «Волшебный квадрат»
 «Найди закономерность и продолжи ряд».
Цель: развивать умение выделять существующую закономерность.
Вариант 1. «Нарисуй бусы».
Вариант 2. «Раздели фигуры».

Счётные палочки — это незаменимый дидактический материал,
предназначенный для обучения математике, развития зрительного
восприятия, мыслительных операций, в том числе анализа и синтеза, развития
мелкой моторики руки. Основные особенности данного дидактического
материала — абстрактность, универсальность, высокая эффективность.
 «Выложи из спичек (счётных палочек)».
Вариант 1. По образцу
Цель: умение соотносить свою работу с образцом, закреплять приёмы анализа
и синтеза
Вариант 2. По словесной инструкции.
Цель: на основе конструирования из счётных палочек развивать приём
умственных действий – синтез.
Инструкция: возьмите 6 палочек и выложите ёлочку; домик; из 5 палочек
сложите лодку и т. д.
Вариант 3. По представлению.
Цель: на основе приёма анализа развивать синтетические умения.
Инструкция: выложите из палочек, что хотите на морскую тему; на
космическую и т. д.
3.
Занимательные задания по формированию целостной картины мира

description:
Определение лишнего предмета.
Цель: развивать приём умственных действий – анализ группы предметов;
закрепление навыков порядкового счёта.
Вариант 1. На материале рисунков фигурок-рожиц.
- Одна из фигурок отличается от всех других. Какая? (Четвертая.) Чем она
отличается?
Вариант 2. На материале рисунков фигурок-человечков.

- Среди этих фигурок есть лишняя. Найди ее. Почему?
 «Отгадай, какое время года?»

description:
«Какие звери раскрашены неверно»

Какие фрукты и овощи раскрашены неверно?

  Назови какого цвета…

description:
II   Занимательные задания на сравнение для детей 5-7 лет.
Занимательные задания математической направленности
1.
Сравнение предметов.
Цель: выделение признаков предметов, их дифференцировка на
существенные (геометрическая форма и размер) и несущественные;
На доске – рисунок со снеговиками: один большой, другой маленький,
отличаются формой ведёрка, ног.
Беседа:
- Чем похожи снеговики? Чем отличаются?
- Продолжите мои предложения:
а) один снеговик большой, а другой?
б) у одного снеговика ведёрко треугольной формы, а у другого?
в) у одного снеговика ноги круглой формы, а у другого?

description:
«Найди сходства и различия».
Цель: формировать умение проводить сравнение двух объектов, выделяя
существенное отличие – цвет геометрических фигур и сходства – детали
одинаковой формы и размера.
Сравните фигурки, какая больше, какая меньше. Большую фигуру закрасьте
красным цветом, а меньшую – любым другим.
Цель: формировать умение сравнивать фигуры по одному признаку
(величине).

 «Найди с помощью мерки».
Цель: формировать умение определять высоту предмета разными способами;
развивать умение сравнивать предметы по высоте с помощью мерки.

 «Помоги зайчатам».
Цель: формировать умение находить фигуру, сходную по данному признаку;
закреплять умение сравнивать несколькими способами.
Игровой момент: «Зайцы посторили себе избушку, чтобы можно было
спрятаться от серого волка. Вот домик готов! Осталось только приладить
дверь. Но вот беда: зайчики не могут определить какую же дверь им
повесить. Ведь если они повесят дверь уже, чем дверной проём, то останется
щель, через которую протиснется волк. Что же им делать? Давайте им
поможем и подскажем, какая, из двух дверей подойдёт к их домику.»

description:
2.
Занимательные задания по формированию целостной картины мира
 «Найди предмет такой же формы»
Цель: формировать умение находить соответствие среди нескольких
предметов по существенному признаку - форме.
Инструкция: соединить линиями геометрические фигуры с похожими
предметами окружающей среды. Назови ещё предметы, похожие на
прямоугольник? Овал? Ромб?

 «Самое непохожее».
Цель: формировать умение вычленять следующие параметры: цвет, величина,
форма - и ориентироваться на все эти параметры при выборе фигурки;
проводить сравнение по несхожему признаку.
(Одну из фигур (любую) вынимают из ряда, кладут ближе к ребенку)
- Найди среди остальных фигурок самую непохожую на эту. Самая непохожая
- только одна. (указанную ребенком фигурку кладут рядом с фигуркой-
образцом) - Почему ты считаешь, что эти фигурки самые не похожие?
 «Найди и назови».
Цель: развивать умение находить и называть сходные и отличительные
признаки предметов.
Вопросы:
- Сколько всего фигур?
- Чем похожи фигуры? (цветом)
- Чем они отличаются? (формой, размером)
- Сколько всего больших квадратов?
- Сколько маленьких?
- Сколько больших кругов? Маленьких?
- Какая по счёту фигура не является ни кругом, ни квадратом? Как она
называется?

description:
«Найди тень».
Цель: формировать умение находить среди нескольких объектов признаки
сходства и различия.
 «Найди и закрась одинаковых рыбок одинаково».
Цель: формировать умение находить признаки сходства и различия между
объектами.

description:
«Где чьё отражение?»
Снеговики

III Комплекс занимательных заданий на классификацию
1.
«Помоги найти гномику свой домик»
 Математической направленности

description:
Занимательные задания по формированию целостной картины мира
2.
Люди
 Цель: укажи кто вне комнат, кто может ходить из комнаты в комнату?
Материал: три комнаты, количество человечков в зависимости от задания,
мужчины и женщины трех возрастов — дети, взрослые, старики;
светловолосые, темноволосые, веселые, печальные. В первой комнате 8
мужчин, во второй — 8 детей, в третьей — 8 веселых.
Задание 7  «Животные»
Цель: распредели по группам.
Материал — три обруча, количество животных неограниченно. Классификация
по свойствам: виды животных, размер, покров, количество ног, дикие,
домашние и др.

title: Курсовой проект "Занимательное задание как средство формирования логического мышления старших дошкольников"


extracted_text:
А. П.Гурская
с. Камышовка, Еврейская АО
Декабрьские странички народного календаря
Цели мероприятия:
1. Знакомить учащихся с народным календарем русского народа.
2. Знакомить с русской культурой, обычаями и традициями.
3. Прививать любовь и бережное отношение к родной природе.
Оборудование и реквизит:
 Сбитый стол, этажерка, икона, розги, книги для оформления сцены.
 Плакат со славянским алфавитом.
 Отрывные листы календаря: 7 декабря  именины Екатерины,
10 декабря  именины Романа, 14 декабря Наумграмотник и т. д.
 Барабан («колесо истории»). Плакаты для оформления зала:
 Декабрь и заморозит, и загвоздит, и саням ход даст.
 Наум наставляет на ум.
 Аз, буки  вот и все науки.
 Декабрь год кончает, а зиму начинает. И др.
Сцена оформлена в стиле русской деревенской школы.
На сцене  ведущий.
Ведущий. Добрый день, дорогие ребята !
Сегодня мы будем знакомиться с народным календарем. Полистаем с вами
странички декабря. Чем же они знамениты? Второе, народное, название этого
месяца  студень. Декабрь год кончает, зиму начинает.
7 декабря  Екатерина, Катеринасанница. В этот день на Руси открывался
санный   путь   и   устраивались   гонки   на   санках.   Из   маленьких   деревень   на
лошадях везли сельские жители в город свой товар на продажу. В больших го
родах торги собирали огромное количество народу: здесь были продавцы и
покупатели, балаганщики и зеваки. На ярмарки приходили не только за тем,
чтобы   купитьпродать,   но   и   повеселиться.   Заглянем   с   вами   на   ярмарку,
посмотрим на веселье.
инсценирование песни «Где был Иванушка»
Дети и Иванушка ведут диалог:
 Где был, Иванушка?  На ярмарке!
 Что купил, Иванушка?
 Курочку!
 Курочка по семечкам зернышки клюет, Иванушка в горенке песенки поет.
 Где был, Иванушка?
 На ярмарке!
 Что купил, Иванушка?
 Уточку!
 Курочка по семечкам зернышки клюет, Уточка по лужице взадвперед
плывет, Иванушка в горенке песенки поет.
 Где был, Иванушка?
 На ярмарке!
 Что купил, Иванушка?
 Барашека!
 Курочка по семечкам .зернышки клюет, Уточка по лужице взадвперед
плывет, Барашек в садике травушку жует, Иванушка в горенке песенки
поет.
 Где был, Иванушка?
 На ярмарке!
 Что купил, Иванушка?
 Коровушку!
 Курочка по семечкам зернышки клюет, Уточка по лужице взад
вперед плывет, Барашек в садике травушку жует, Коровушка деткам
молоко дает, Иванушка в горенке песенки поет.
Ведущий.  10  декабря      именины   Романа.   К   этому   дню   почти   вся   рыба
успевала схорониться в омутах, приготовиться к зимовке. Зато идут в это
время на нерест налим, сиг и ряпушка, а на Амуре  минога.
Вот как писал поэт и журналист П. С. Комаров о том, что происходит в
декабрьские дни на Амуребатюшке: «Зима заковала под лед быстрые реки,
завалила   их   снегом,   замела   поземкой.   Как   огромный   медведь   в   берлоге,
ворочается подо льдом старый Амур. Снаружи не слышно глухого урчания
тяжелой его струи. Кажется, будто замер он до весны, и покорилась вода, и
уснула   в   ней   резвая   рыба.   Толстолобы   и   в   самом   деле   залегли   на   дно
бесчисленными стадами, сбились в глубоких ямах в тричетыре слоя и лежат
без движения. Залегла на дно до весны красивая рыба амур, опустился на дно
багровоперый сазан. Нет, не все рыбы уснули в Амуре! Без отдыха рыщет по дну   щука,   не   знает   устали   пятнистый   ленок,   разбойничают   сиги,   блестят
светлой чешуей верхогляды. Даже неуклюжие налимы, и те медленно ползают
по камням, исходя икрой и молоками».
Чтец.       Я бы ветры вдохнул твои с жаждою,
Я бы выпил ручьи до глотка,
Я тропинку бы выходил каждую,
Да моя сторона велика!
Как посмотришь  не хватит и месяца,
Обойти и объехать ее.
Только в песне и в сказке
Уместится Приамурье мое!
(П. Комаров)
Ведущий   может   показать   ребятам   Амурскую   область   на  карте   или
попросить сделать это любого желающего.
Ведущий.   Ребята,   а   кто   знает,   чем   знаменит   день   14   декабря?   (Ответы
детей.)
В зал входит Наумграмотник, здоровается с детьми.
Ведущий. Кто же это к нам пожаловал?
Наум. Это я, Наумграмотник. По древнему русскому обычаю, с этого дня,
14   декабря,   начинали   крестьянских   детей   учить   грамоте.   Более   удобного
времени для овладения азами чтения и счета крестьянину было не найти. А я
покровитель этого дня.
Конкурс пословиц и поговорок
Задание      вспомнить   пословицы   и   поговорки   о   Науме,   учебе,   грамоте.
Примеры:
1. Наум наставит на ум.
2. Грамоте учиться  всегда пригодится.
3. Батюшка Наум, наведи меня на ум!
4. Век живи  век учись.
5. Тяжело в учении  легко в бою.
6. Красна птица пером, а человек  умом. И другие.
Ведущий. А ведь наши детки ничего не знают о том, как в старину учились
их сверстники. Наумграмотник, расскажи, пожалуйста. Наум крутит «колесо истории». Музыка. Занавес открывается. На сцене
декорация деревенской школы.
Наум. Детки, в школу собирайтесь! Петушок пропел давно!
На   сцену   выходят   дети   разного   возраста,   одетые   в   народную   одежду,
рассаживаются за столом. Вслед за ними выходит Дьякон с указкой в руках,
дети встречают его стоя.
Дьякон. Садитесь, чады мои! Запоминайте буквы. (Показывает указкой на
плакат.) Это  аз, это  буки. Повторяйте, дети!
Дети.       Аз, аз, буки, буки...
Дьякон.   Аз, буки  бери указку в руки.
Аз, буки, верендеи  мухи в квас залетели. Ер, еры  упал дедушка с горы. Аз,
буки  вот и все науки. Ведущий (поясняя). Вот так целый год учили кресть
янские дети буквы. Второй год складывали и запоминали слоги: буки, аз  ба.
И лишь на третий год учебы начинали читать. А вот как в старину учились
запоминать цифры и считать.
Дети.       Раздва  голова.
Тричетыре  прицепили. Пятьшесть  в ряд сесть. Семьвосемь
сено косим. Девятьдесять  сено весить. Звенит звонок. Занавес
закрывается.
Ведущий. Давайтека, ребята, и мы немного отдохнем и поиграем в русские
народные игры.
Проводятся игры: «Кошкимышки», «Куры и лиса», «Гусилебеди» и
другие. Звонок.
Ведущий. Прозвенел звонок  начинается урок. Наумграмотник, мы у тебя
на уроке побывали, а теперь и ты загляника в нашу школу и посмотри, что
знают наши дети о славянской азбуке.
Наум   крутит   «колесо   истории».   Музыка.   Занавес   открывается.   На
сцене  декорация современной школы. Идет урок. Ученики по очереди
рассказывают о славянской азбуке.
1й ученик (показывая на плакатазбуку). Перед вами славянская азбука
кириллица.   Слово   «азбука»   произошло   от   названия   первых   двух   букв
славянского   алфавита:   аз  и   буки.   Почему   же   называют   эту   азбуку
кириллицей?
2й ученик. Славянскую азбуку называют кириллицей в честь ее создателей
 болгарских просветителей братьев Кирилла и Мефодия. Они принесли на славянскую   землю   письменность   и   составили   первую   славянскую   азбуку,
которой мы с вами пользуемся и по сей день. Поначалу в ней было 38 букв:
часть   букв   была   взята   из   греческого   алфавита,   а   остальные   придуманы
специально для передачи звуков славянской речи.
Братья Кирилл и Мефодий родом из македонского города Солуни (сейчас
это   греческий   город   Салоники).   Кирилла   прозвали   Философом,   порусски
Мудрецом:   он   преподавал   философию,   знал   несколько   языков.   Мефодий
поддерживал все добрые начинания своего брата.
24 мая 1991 года в России впервые отметили День славянской письменности
и   культуры.   А   год   спустя   в   Москве   на   Славянской   площади   был   открыт
памятник   святым   равноапостольным   Кириллу   и   Мефодию   скульптора   Вя
чеслава Клыкова.
Ведущий показывает фотографию памятника.
Наум. Да, чтят в народе составителей славянской азбуки.
Ведущий. А теперь, Наум, послушай, как наши детки цифры заучивают.
Ученики читают стихотворение С. Маршака «Веселый счет». Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица.

А вот это цифра два.
Полюбуйтесь, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
А за двойкой  посмотри
Выступает цифра три.
Тройка  третий из значков

Состоит из двух крючков.
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Цифра шесть  дверной
замочек:
Сверху крюк, внизу
кружочек.
Вот семерка  кочерга,
У нее одна нога.
У восьмерки два кольца
Без начала и конца.
Цифра девять иль девятка

Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка
станет.
Цифра вроде буквы О
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль, такой
хорошенький,
Но не значит
ничегошеньки.
Если ж слева рядом с ним
Единицу примостим,
Он побольше станет
весить, Потому что это  десять. Звенит звонок. Занавес закрывается
Ведущий. Прозвенел звонок  вот и кончился урок. Наум, а наши ученики,
как и дети в старину, любят сказки. Давай проведем с ними викторину
«Знаешь ли ты сказки?».
Викторина «Знаешь ли ты сказки?»
Вопросы:
1. Назовите автора сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
2. Кто смастерил деревянного мальчика?
3. Кто дал папе Карло полено?
4. Сколько лет жила черепаха Тортила?
5. Назовите имя человека, который ловил пиявок.
6. Где   находилась   дверь,   которую   можно   было   открыть   золотым
ключиком?
7. Назовите друзей Буратино.
8. Как звали директора театра кукол?
9. Как переводится на итальянский язык имя Буратино?
Наум.  А   загадки   вы   любите   отгадывать?   Давайка,   хозяюшка,   загадаем
детям   старинные   загадки.   Черный   Ивашка,   деревянная   рубашка,   где   не
пройдет, там след останется.
Ведущий. Хорошо видит, а слепой. (Неграмотный.)
Наум. Черные, кривые, от рожденья все немые, а как встанут в ряд  сразу
все заговорят. (Буквы.)
Ведущий.  Ни небо, ни земля, видением бела; трое по  ней ходят, одного
водят, два соглядают, один повелевает. (Бумага, пальцы, перо, глаза, ум.)
Наум.  С загадками вы справились. Молодцы! А напоследок примите от
меня   вот   эти   узелки   на   память.  (Достает веревочку с двумя узелками и
поясняет.)
Первый   узелок   гласит:   «Во   время   ученья   нельзя   есть,   а   то   заешь
выученное».
Второй   узелок   гласит:   «Если   учишь   по   книге,   то,   окончив,   должен   ее
закрыть, в противном случае все позабудешь».
Помните об этом, когда грамоте обучаетесь!
Ведущий.  Наумграмотник, давай еще заглянем к Федорке на задворки,
посмотрим, что же у них интересного бывает в длинные декабрьские вечера.
Танцевальный ансамбль исполняет русскую народную песню «У Федоркитараторки».
Наум. До свиданья, ребята!
Дети. До свиданья, Наумграмотник! До новой встречи!
Ведущий. На этом мы заканчиваем просматривать декабрьские странички
народного календаря. И я думаю, что вы еще не раз придете ко мне в гости за
народной мудростью. До свиданья!

file_name: Декабрьские странички народного календаря.doc

intro:
Внеклассное занятие "Декабрьские странички народного календаря" способствует ознакомлению учащихся с народными праздниками, значимыми днями народного календаря.  .	Знакомить учащихся с народным календарем русского народа, не забывать его истоки, чтить традиции русского народа.
  	Знакомить с русской культурой, обычаями и традициями.
 .	Прививать любовь и бережное отношение к родной природе.Разработка урока Литературное чтение

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: разработка внеурочного занятия "Декабрьские странички народного календаря"