extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Волошинская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено и рекомендовано
 к утверждению
Педагогическим советом школы
№______ от ________________2017 г.
                             УТВЕРЖДАЮ.
                            Директор школы
                   ______________Ищенко Н.И.
Приказ №___от________________2017 г.
Рабочая программа
курса  внеурочной деятельности
 «Юный инспектор движения»
Направление «Социальнопедагогическое»
для 2 класса
на 2017 2018 учебный год
Составитель:
Кожемякина Т.А.,
учитель 1 категории
сл. Волошино 2017г
Пояснительная записка
1. Общие положения
1.1 Направленность Программы:
               Программа кружка «ЮИД» относится к  социальнопедагогической направленности: создаются
условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического
опыта.
1.2 Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность:
               Из года в год увеличивается поток автомобилей на дорогах, что создает объективную реальность
возникновения дорожнотранспортных происшествий. Причем, несчастные случаи все чаще происходят не на
больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома.
И, к сожалению, зачастую  причиной дорожнотранспортных происшествий бывают дети. Это происходит
потому,  что  учащиеся  не знают правил  дорожной  безопасности  или нарушают  их,  не осознавая  опасных
последствий нарушений.  Донести эти знания до детей, выработать в детях потребность в соблюдении правил
дорожного движения для самосохранения  в этом и состоит задача учителя и кружка ЮИД.
         Программа составлена на основе программы дополнительного образования по профилактике детского
дорожнотранспортного  травматизма  «Правила  дорожного  движения»;   в  рамках   реализации  Федеральной
целевой   программы   «Повышение   безопасности   дорожного   движения   в   20132020   годах»   на   основании
постановления Правительства РФ. Программа составлена    с требованиями Федерального государственного
образовательного   стандарта   нового   поколения   и   направлена   на   обучение   правилам   дорожного   движения
(ПДД) и основам безопасного поведения на дорогах и разработана в соответствии с требованиями Законов
РФ   «Об  образовании»,   «О   безопасности   дорожного   движения»,     Локального   акта   школы   «Положение   о
рабочей программе внеурочной деятельности обучающихся».
1.3 Цели и задачи Программы:
Цель программы:  создание  условий для формирования у школьников  устойчивых  навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах
 Задачи программы:
  Сформировать у обучающихся потребность в изучении правил дорожного движения и    осознанное к ним
отношения ;
   Сформировать устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного
             движения;
  Обучить способам оказания самопомощи и первой медицинской помощи;
  Повысить интерес школьников к велоспорту;
   Развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожнотранспортной ситуации;
   Воспитывать чувство ответственности, культуры безопасного поведения на дорогах и  улицах.
    Выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику.
1.4 Возраст детей, участвующих в реализации Программы:
     В работе кружка участвуют учащиеся 2 класса.  Возраст 78 лет.
1.5 Сроки реализации Программы:
Программа рассчитана на один   20172018 учебный год . Занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего 35 часов
за год.
1 четверть – 9 часов
2 четверть – 7 часов
 3 четверть   10 часов
  4 четверть – 9 часов
1.6 Формы и режим занятий:
        Основные формы деятельности кружка по данной программе: обучение в ходе теоретических занятий,
применение   знаний   на   практике   через   практические   занятия,   соревнования,   игры.   Режим   занятий:
понедельник 13.00ч – 13ч35м
1.7 Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения правил дорожного
движения;
 


объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
в предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать выбор, как  поступить;
осознавать   ответственное   отношение   к   собственному   здоровью,   к   личной   безопасности   и   безопасности
окружающих.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных
действий:
Регулятивные УУД:
 определять цель деятельности;
 учиться обнаруживать и формулировать проблемы;
 устанавливать причинноследственные связи;

 навыки   осознанного   и   произвольного   построения   сообщения   в   устной   форме,   в   том   числе   творческого
вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
характера;
Познавательные УУД:
 добывать   новые   знания:   находить   ответы   на   вопросы,   используя   разные   источники   информации,   свой
жизненный опыт;
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку
зрения;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.
правила дорожного движения,  об ответственности за нарушение ПДД;
основные  дорожные знаки ;
сигналы светофора, регулировщика;
техническое устройство велосипеда.
Учащиеся должны:
знать:




уметь:
•   переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть
небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);
•  правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде
на велосипеде.




иметь навыки:




дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;
взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
участия в конкурсах, соревнованиях.
активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
Проверка проходит в ходе практических занятий, тестов и  викторин  по изученным темам.
работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;
читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;
оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;
управлять велосипедом.
Ожидаемый результат:
  Развитие и совершенствование навыков поведения на дороге, оказания первой доврачебной  помощи;
   Формирование совокупности устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном     транспорте, в
случаях чрезвычайных ситуаций;
  Формирование глубоких теоретических знаний правил дорожного движения;
  Сокращение детского дорожнотранспортного травматизма по вине детей и подростков. 1.8 Формы подведения итогов реализации программы:





выставки
викторины
соревнования
конкурсы
агитбригады
2. Содержание изучаемого курса
1.Понятие об участниках дорожного движения
Элементы   улиц   и   дорог.   Дорожная   разметка   и   дорожные   знаки,   сигналы   светофора   и   регулировщика
дорожного движения.
Практическая   работа:  изучение   действий   участников   дорожного   движения   по   конкретным   дорожным
знакам.
2. Правила безопасного поведения на дорогах  улицах
Правила для пешеходов и водителей транспортных средств. Виды перекрестков и правила разъезда на них.
Ответственность за нарушение правил.
Практическая работа: разбор действий пешеходов и велосипедистов в конкретных дорожных ситуациях.
3. Освоение навыков безопасного движения пешехода и велосипедиста
Разбор движения пешеходов и водителей транспортных средств на сложных перекрестках. Правила движения
для велосипедистов. Порядок движения группы велосипедистов. Разбор дорожной обстановки на маршруте,
определение опасных для движения мест.
4. Правила безопасного дорожного движения пешеходов и автотранспорта
Изучение правил дорожного движения. Разбор реальных ситуаций, имеющих место в практике дорожного
движения.
Практическая работа: работа на карточках .
5. Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим в ДТП
Состав   и   назначение   автоаптечки.   Классификация   возможных   травм   и   первая   доврачебная   помощь
пострадавшим в ДТП. Обработка ран и способы остановки   кровотечения. Виды перевязочных средств и
правила наложения повязок. Правила транспортировки пострадавших.
Практическая работа: отработка различных приемов оказания первой доврачебной помощи пострадавшему.
6. Профилактика детского дорожного травматизма
Разработка маршрутов по схеме безопасного движения и безопасного поведения  на улицах .
Практическая работа: тренинг по безопасному вождению велосипеда на перекрестке; участие в настольной
игре на тему правил дорожного движения.
7. Подготовка и проведение игр и конкурсов юных знатоков правил дорожного движения
Организация  викторин и соревнований по правилам безопасного дорожного движения. Подготовка конкурса
эрудитов по истории транспортных средств и на знание правил дорожного движения.
Практическая работа: проведение  викторин, конкурса эрудитов и т.п.
3. Календарнотематическое планирование 2 класс №
Тема занятия
Содержание  деятельности
Дата 1.

занятие.
Вводное
Инструктаж   по
  технике
безопасности   на   занятиях
кружка.
2. История создания
Российских Правил
дорожного движения.
История движения ЮИД.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Основные   понятия   и
термины ПДД

Основные
правила
поведения на улице, дороге.
ДДТТ.
Разбор   ситуаций   «Как
должен поступить пешеход,
если…»
Где   и   как   правильно
переходить дорогу?
  «Как
Викторина
думаешь, почему?»
Держись правой стороны.
ты
Дорога  с   односторонним  и
двусторонним движением.
10. Особенности движения   по
загородной дороге.
11. Перекрёстки и их виды.
12. Нерегулируемые
перекрёстки.
13.
Регулируемые перекрёстки.
14. Путешествие   в   страну
Светофорию.
Дорожные знаки.
15.

Организационная   деятельность.
  Техника
безопасности   на   практических   занятиях
кружка.   Проблемы   безопасности   движения,
причины
дорожнотранспортных
происшествий.
История   и   развитие   Правил   дорожного
движения.   Информация   о   первом   светофоре,
автотранспорте,
  дорожных
знаках…   Появление   первых   отрядов   ЮИД   в
стране, области, школе.
Тротуар,   обочина,   проезжая   часть,
тормозной   путь,
  разделительная
полоса, пешеходная и велосипедная
дорожка, пешеходный переход и т.д.
  Изучение   основных   законов   безопасного
движения для пешехода и водителя.
  велосипеде,
ДТП. Причины ДТП. Решение задач по теме.

Главная

движения.
ПДД   для   пешеходов   –   правосторонне
движение,   правила   перехода   дороги,   места
перехода   проезжей   части   дороги.   Обход
стоящего транспорта у обочины.
Закрепление  изученных  понятий   и  навыков   в
игровой форме
Изучение   основных   законов   безопасного
движения   для   пешехода   и   водителя.
Распределение приоритета между участниками
дорожного
и
второстепенная   дороги.   «Правило   правой
руки».
Изучение   основных   законов   безопасного
движения для пешехода и водителя. Дорога, ее
элементы и правила поведения на дороге.
Дороги   и   их   элементы.   Проезжая   часть.
Разделительная   полоса.   Полоса   движения.
Практическое  занятие.  Пересечение  проезжей
части. Движение по загородной дороге.
Изучение   основных   законов   безопасного
движения   для   пешехода   и   водителя.
Перекрестки.
перекрестков.
Пересечение проезжих частей на перекрестках.
Перекрестки регулируемые и нерегулируемые.
Границы перекрестков. Пересечение проезжих
частей на перекрестках.
Регулируемые и нерегулируемые перекрёстки.
Изучение   основных   законов   безопасного
движения   для   пешехода   и   водителя.
Перекрестки.
перекрестков.
Пересечение проезжих частей на перекрестках.
Закрепление  изученных  понятий   и  навыков   в
игровой форме
Назначение   и   роль   дорожных   знаков   в
регулировании дорожного движения
Границы

Границы 16. Мы – предупреждаем.
17. Мы – запрещаем.
18. Мы – предписываем.
19. Информационно

–
указательные знаки.
20.
Знаки сервиса.
21. Игры   по   ПДД   «Угадай
22
знак», «Мозаика».
Игры   по   ПДД   «Угадай
знак», «Мозаика».
23. Предупредительные
сигналы водителей.
24
Безопасность пассажиров.
25
Безопасность пассажиров
26.
Дорожные ловушки.
Дорожные   знаки.   Предупреждающие   знаки.
Как
где
устанавливаются, что обозначают.
называются,
выглядят,

знаки.
знаки.

(кроме   реверсивного)
  где   устанавливаются,
  где   устанавливаются,
 Информационно   –
 Как   выглядят,
  что
Дорожные   знаки.   Запрещающие     знаки.   Как
выглядят,   называются,   где   устанавливаются,
что обозначают.
Дорожные знаки. Предписывающие  знаки. Как
выглядят,   называются,   где   устанавливаются,
что обозначают.
Дорожные
указательные
называются,
обозначают.
Дорожные знаки. Знаки сервиса. Как выглядят,
называются,
  что
обозначают.
Закрепление  изученных  понятий   и  навыков   в
игровой форме.
Закрепление  изученных  понятий   и  навыков   в
игровой форме.
Действие водителя при запрещающем сигнале
светофора
  или
регулировщика.
  Приоритет   транспортных
средств,   подающих   специальные   сигналы.
Транспортные   средства,
  оборудованные
маячками синего или синего и красного цвета и
специальным
сигналом.
  оборудованные
Транспортные   средства,
маячками   желтого   или   оранжевого   цвета.
Транспортные   средства,
  оборудованные
маячками бело лунного цвета и специальным
звуковым сигналом.
ПДД   для   пассажиров   –   виды   общественного
транспорта, посадочные площадки и дорожные
знаки, правила поведения в салоне транспорта,
перевоз   грузов.   Взаимовежливые   отношения
пассажиров и водителя.
ПДД   для   пассажиров   –   виды   общественного
транспорта, посадочные площадки и дорожные
знаки, правила поведения в салоне транспорта,
перевоз   грузов.   Взаимовежливые   отношения
пассажиров и водителя.
Разметка проезжей части дороги. Остановка и
стоянка   транспортных   средств.
  Влияние
погодных условий на движение транспортных
средств.   Тормозной   и   остановочный   пути.
Дорожные ловушки.

звуковым

27.
Викторина «Проверь себя».
28.
Дорожная разметка.
Закрепление  изученных  понятий   и  навыков   в
игровой форме.
Дорожная   разметка   и   ее   характеристики.
Горизонтальная   разметка.   Случаи,
  когда
значение временных дорожных знаков и линий
временной   разметки   противоречат   значениям 29.
Виды транспорта.
30
Виды транспорта
31.
Виды
транспорта
Железнодорожный переезд.

32. Первая
помощь

медицинская
33.

Виды
Остановка кровотечений
кровотечений.
34.
Вывихи, ушибы, переломы.

35. Игровая
«Правила
достойны уважения!»
программа
движения

  переезд
линий   постоянной   разметки.   Вертикальная
разметка.
Изучение   основных   законов   безопасного
движения для пешехода и водителя. Различные
виды транспорта.
Изучение   основных   законов   безопасного
движения для пешехода и водителя. Различные
виды транспорта.
Движение   через   железнодорожные   пути.
Приближение   к   железнодорожному   переезду.
Места прекращения движения в случаях, когда
движение   через
запрещено.
Вынужденная остановка на железнодорожном
переезде.
Практическое   занятие.   Первая   помощь   при
ДТП. Информация, которую должен сообщить
свидетель     ДТП.   Аптечка   автомобиля   и   ее
содержимое.
 Раны, их виды, оказание первой помощи.
  Вывихи   и   оказание   первой   медицинской
помощи.
Практическое   занятие.   Виды   кровотечения   и
оказание   первой   медицинской   помощи.   Виды
повязок   и   способы   их   наложения.
Транспортировка
пострадавшего,
иммобилизация.   Раны,   их   виды,   оказание
первой помощи.
Практическое   занятие.
  Оказание   первой
помощи   при   ушибах,   вывихах,   переломах,   .
Транспортировка
пострадавшего.
Иммобилизация.
  Остановка   кровотечения.
Повязки.

Закрепление  изученных  понятий   и  навыков   в
игровой форме. 4. Материальнотехническое обеспечение
Учебнопрактическое оборудование и демонстрационные пособия.:
 модель  светофора;
 наглядная агитация для родителей и детей;
  плакаты, сюжетные картинки;
 переносные знаки ДД;
 детский педальный транспорт (велосипед)
 светофоры, игрушки транспортные;
 конструкторы (строительный, металлический)
 слайдовые презентации, видеофильмы;
 раздаточный материал по теме;
 детская художественная, методическая литература
Литература для участников образовательного процесса
Для учителя
1.»Азбука пешехода». Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и
педагогов   начальной   школы.
  Москва,   «АСТ      ЛТД»,2007.2.Методические   рекомендации   для
образовательных   учреждений   по   формированию   и   функционированию   системы   обучения   безопасному
поведению   и   профилактике   детского   дорожно   транспортного   травматизма.3.   Азбука   Пешехода,
Москва ,»Просвещение»,2009
2. Учебное пособие «Дорожная безопасность» 1,2,3,4 классы. Москва «Третий       Рим», 2009.
3.В. Л. Шмундяк «Комментарии к правилам дорожного движения» Москва «Центр пропаганды», 2011.
4. ЮИД – это серьёзно! Руководителям отрядов ЮИД. Методическое пособие. Составители: Л. П. Оривенко,
Г. Л. Зубкова.
5. Психология обеспечения безопасности дорожного движения. – М., 2008.
6. Цвилюк Г.Е. Азы безопасности. – М., 1994.
7. Якупов А.М. Безопасность на улицах и дорогах. Альбом для учащихся 1,2,3,4 классов. –Т., 2000
Для учащихся
1. Тесты по ПДД для учащихся младших  классов. Москва «Центр Пропаганды», 2010.
2. Басенки безопасенки. Оренбург, 2011
3. Головко В.В. Основы безопасности дорожного движения. – М., 2007
4. Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников. – М., 2008
9. Куперман А.И. Безопасность дорожного движения. – М.,2007.
5. Правила дорожного движения. – М., 2010.
6. Учебно – наглядное пособие для учащихся. – М., 2007.
7. Энциклопедия безопасности. – М.,2002.
Цифровые образовательные ресурсы   po
   pdd
 viktorina

 _  pdd
 .html
prodlenka.org›vneklassnaia…

 _  po
 viktorina

volna.org›obzh/
content.schools.by›12.molod/library/
pedkopilka.ru›Начальная
    школа
festival.1september.ru›articles/614249/
s_grazhd.sev.edu54.ru›DswMedia/zelenyiyogonek.d
schoolessays.info›scenarij
 …   dorozhnogo

 …dlia…
 Викторина

    по пдд

 …   nachalnoj
 …

file_name: РП ЮИД 2 класс.doc

intro: Программа составлена на основе программы дополнительного образования по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Правила дорожного движения»; в рамках реализации Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах» на основании постановления Правительства РФ.  Ребята второго класса получают теоретические знания и закрепляют их на практике во время экскурсий и занятий в автогородке.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Волошинская средняя общеобразовательная школа
Конспект открытого урока по русскому языку
Тема:  «Три типа склонения имен
существительных. Закрепление.»
                                           4 класс
Провела учитель начальных классов
Кожемякина Татьяна Александровна

                                                с. Волошино 2015г
Цель:  создать условия для закрепления  умений определять тип склонения
имён существительных.
Задачи:
1.Совершенствовать умения учащихся определять тип склонения;
2. Развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, логическое
мышление, каллиграфические навыки;
3. Воспитывать доброе отношение к близким, природе, аккуратность письма,
интерес к предмету.
Формируемые УУД:
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ
объектов с целью выделения их признаков; синтез; подведение под понятие,
выведение следствий.
Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
материала.
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
Оборудование: компьютер, телевизор, раздаточный материал: карточки с
заданиями для работы в парах, для индивидуальной работы, картинка
«Ноябрь», картинки с изображением лучей солнца, капелек дождя, снежинок,
тучи и солнца.
Ход урока.
1.Организационный момент.
 Нука, проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
2. Постановка цели и задач урока.
Запишите число, классная работа.
Какое сейчас время года? А какой месяц? А какое следующее время года за
осенью?
Посмотрите на эти слова. Ничего не заметили?  Кто догадался , какая тема
урока сегодня? Прочитайте тему урока. Запишите.
 Сформулируйте задачи урока по опорным словам. Повторим (правило о
типах склонения имён существительных); будем упражняться (определять
склонение имён существительных, находить имена существительные в
предложении). Вспомним (всё об имени существительном).
 Сегодня мы с вами закрепим знания о морфологических признаках имен
существительных, подробно остановимся на склонении имён существительных.
Карта самооценки.
3.Минутка  чистописания.
О о о оро оло  ноябрь мороз холод
Начинаем мы писать
Вы пишите, не спешите,
Буквы лучше выводите.
 А  какое  слово лишнее?
Как проверить безударный гласный?
  Связаны  ли по смыслу эти слова?
  Ноябрь  холодный и хмурый месяц. Поздно рассветает, рано смеркается.
Стынет речка. Скоро расстелется снеговая перина. Вот такая погода в ноябре.
4. Словарная работа.
Мы запишем слова на тему «погода».
Погода, ветер, облако, север, запад, восток, горизонт, иней, месяц.
Отгадайте загадку.
Стоит дуб, на дубу двенадцать гнезд,
А в каждом гнезде по четыре синицы.
Где все это хранится?
 к.л.ндарь
 Что такое «календарь»?
Сам термин восходит к латинскому calendae, календы, – это название первого
дня каждого месяца в Древнем Риме.  Затем возникло слово calendarium – так
назвали долговую книгу, в которую кредиторы записывали проценты,
вносившиеся по долгам в первый день каждого месяца. А еще позднее, в
Средние Века, появилось современное значение.
 Как пишется это слово? Посмотрите в словаре.
Произнесите орфографически, орфоэпически. Дети, совпадает произношение
с написанием?
Запишите,   поставьте   ударение.   Какой   звук   ударный?   Подчеркните
безударные.    Рядом     запишите,  разбив   на  слоги.  Сколько   слогов?  Звуков?
Букв?
Подберите  однокореные слова.
Игра   «Аукцион».   Какой   бывает   календарь?   Настенный,   настольный,
перекидной, плакатный. Составьте   предложение     со   словом   «календарь»   и   разберите   по   членам   и
частям речи.
5. Актуализация знаний.
Раньше, когда новый год начинался не 1 января, а 1 марта, ноябрь был 9
месяцем по счёту, а теперь 11. Его называют в народе  СТУДЕНЬ, ЛИСТОГНОЙ,
ГРУДЕНЬ, ПОЛУЗИМНИК, ПЕРВОЛЕДЬЕ, СУМЕРКИ ГОДА.
 Почему так?  Какие части речи? Как определили?
  А давайте вспомним, что  ещё знаем о существительных? Работа в парах.
1.Что такое имя существительное?
Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления
природы (снег, ветер, радуга), процесс действия (бег, прыжок), события
(праздник).
2.Каким членом предложения бывает имя существительное?
В предложении существительное бывает подлежащим или второстепенным
членом предложения (дополнением, обстоятельством).
3. Какие постоянные признаки есть у имени существительного?
Постоянные признаки имени существительного  это одушевленность или
неодушевленность, род и тип склонения. Одушевленные существительные
отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные существительные отвечают на
вопрос ЧТО? Имена существительные бывают мужского, женского и среднего
рода и относятся к одному из трех типов склонений.
4. Какие непостоянные признаки есть у имени существительного?
У имени существительного есть непостоянные признаки – число и падеж.
Число может быть единственным и множественным.  Падежей в русском
языке – шесть. Именительный, родительный, дательный, винительный,
творительный, предложный.
5. Что такое склонение?
6. Как определить склонение существительных?
7. Как определить склонение существительного, если оно стоит в
косвенном падеже?
8. Какие существительные относятся к 1 склонению?
9. Какие существительные относятся ко 2 склонению?
10. Какие существительные относятся к 3 склонению?
Вслух проверка.
Физминутка.
 Задаю слова, определить род. Если мужской род, то присядут мальчики, если
женский род, то девочки, если средний род, то хлопок.
 Дочь, луч, окно, капля, тюль, костёр, поле, газета, кофе, берёза,  ремонт,
яблоко, неряха, тетрадь, шампунь, стол, посуда, забияка, серебро. 6.Закрепление изученного.
А) Самостоятельная работа в тетрадях.
 Итак, мы только повторили типы склонения существительных. А сейчас вам
задание. Распределить слова по типам склонения в 3 столбика.
Грядка  осень  картофель  рожь слива  морковь вишня ель
 соль  урожай пшеница огурец помидор   свёкла  арбуз
Взаимопроверка по слайдам.
Найдите слова с парными согласными. Как проверить?
 Из 3 столбика выберите слово, в котором звуков столько же, сколько и букв.
 Слово с безударным гласным, проверяемым ударением. Как проверить?
 Осенью люди делают запасы на зиму. Делают их и животные, но не все.
Поэтому люди должны позаботиться о птицах, сделать кормушки. Тем более,
что по  приметам,  если до ноября деревья не потеряли всю листву – зима
будет долгой и снежной. Небольшой урожай грибов, значит, зима будет
снежной и суровой.
Б)   Индивидуальная   работа   по   карточкам   с   дифференцированным
заданием.
Сейчас   вам   предстоит   выполнить   индивидуальное   задание   на   карточках.
Предлагаю вам три задания на выбор.
1 уровень
Определи   склонение   каждого   существительного.   Над
существительными  сверху указать склонение.
Стужа, солнце, тишь, изморозь, камыш, река.
2 уровень
Определи   склонение   существительных.
столбиков лишние слова. Будь внимателен.
  Исключи   из
1 скл.
картина
аллея
деревня
автомобиль
2 скл.
товарищ
город
малина
лагерь
3 скл.
радость
медаль
смелость
  конь
3 уровень.
Найдите в предложении  существительные, определите их склонение и падеж.
2 скл                        2 скл      1 скл
Мороз   сковал  льдом  лужи. Давайте проверим работу по слайду.
В) Работа по учебнику.
Упр. 79 стр. 111 Самостоятельно. Один ученик  на дополнительной доске.
5.Творческая работа.
 Ребята, а вы знаете, какой сегодня праздник? День рождения Деда Мороза.
По картинке составить предложение с существительным первого склонения (1
вариант), существительное 2 склонения (2 вариант).
6.Информация о домашнем задании. С.114 упр.84
7.  Итог занятия.
О какой  важной теме говорили на уроке? Для чего нужно знать типы
склонений существительных?
8. Рефлексия
На дворе осень, погод восемь. Может солнышко показаться, может дождик
пойти, а может и снежок посыпать. Если вам было комфортно на уроке,
интересно, познавательно, повесьте  лучик к солнышку  на доску. Если были
сомнения, то капельку. Если было тревожно и непонятно, повесьте снежинку.
Посмотрим, какая же погода была на нашем уроке.
В ноябре много праздников. Я надеюсь, вы не забыли, что в конце месяца,
отмечают День Матери, и уже сейчас можно приступать к подготовке подарка
маме, бабушке, тёте.

file_name: Открытый урок русского языка.doc

intro:
Конспект открытого урока по русскому языку
Тема:  «Три типа склонения имен существительных. Закрепление". Цель:  создать условия для закрепления  умений определять тип склонения имён существительных. В урок включены много игровых и занимательных моментов. Ребята работают со словарём. Проводится индивидуальная работа по карточкам с дифференцированным заданием, творческая работа.

русский язык

group: Дисциплины

title: Открытый урок по русскому языку в 4 классе


extracted_text:
Календарнотематическое планирование. Биология 5 класс  35 часов
№
Тема урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Деятельность учащихся
Ресурсное
обеспечение
Предметные
Метапредметные (УУД)
Личностные результаты
Введение – 3 (ч)
1
2
3
Биология – наука о
живых  организмах.
Условия жизни
организмов.
Узнают об основных
отличительных признаках
живой природы, о биологии как
науке, о роли организмов, о
биосфере как особой оболочке
Земли, о практической ценности
биологических знаний.
Узнают об основных условиях
обитания живых организмов,
умеют определять отличия,
оценивать роль каждой из
оболочек Земли.
Осваивают приемы работы с
учебником.
Осваивают приемы работы с
учебником.
Осознают жизнь как
универсальную
особенность, ценность
биологических знаний в
жизни человека и своей
жизни, оценивают роль
биологии как науки в
жизни общества,
мотивация учебной
деятельности.
Осенние явления в
жизни растений
родного края.
Формируется естественно
научная картина мира
Осваивают основы проектной
деятельности; учатся работать
с разными источниками
информации.
Развивают навыки
проектной деятельности на
основе самостоятельного
планирования и
выполнения учебного
проекта.
Определять предмет изучения
биологии.
Описывать основные
направления биологии и пути
её развития.
Объяснять значение биологии
и живых организмов в жизни
человека
Называть условия,
необходимые для жизни
организмов.
Приводить примеры влияния
окружающей природной среды
на человека.
Давать определение
литосферы, гидросферы,
атмосферы, биосферы
Объяснять изменения,
происходящие с растениями в
осенний
  период.
 Приобретать навыки ведения
наблюдений за
 природными явлениями на
примере листопада.
 Наблюдать и  описывать
объекты и явления во время
экскурсии
«Осенние явления  в жизни
родного края».
 Работать в группе при
http
docrus

 ://   www
 .  htm
 .  uroki

 .  net

 /
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
http
docrus

 ://   www
 .  htm
 .  uroki

 .  net

 / 4
5
6
7
Разнообразие живых организмов. Среды жизни (12 ч)
Царства живой
природы: Рас
тения,ЖивотныеГри
бы,Бактерии.
Узнают о царствах живой
природы, признаках,
характеризующих
представителей разных царств.
в биосфере.
Учатся преобразовывать
(структурировать) текст в
схему и таблицу,
осуществлять сравнение.
Осознают жизнь как
уникальную особенность,
формируется бережное
отношение к природе.
Деление царств на
группы.
Получают представление о
классификации живых
организмов, отделами и типами,
понятием «вид».
Знакомятся с правилами
классификации.
Учатся выполнять л/р по
инструктивной карточке и
оформлять её результаты.
Среда обитания.
Экологические
факторы.
Узнают о средах обитания,
особенностях каждой среды
обитания, основных
приспособлениях организмов к
каждой среде обитания.
Учатся устанавливать
причинноследственные связи,
осваивают разные формы
чтения (поисковое).
Вода как среда
жизни организмов.
Гидросфера.
Узнают об экологических
факторах живой и неживой
природы.
Учатся выполнять л/р по
инструктивной карточке и
оформлять её результаты.
Формируется научное
мировоззрение на основе
выделения существенных
признаков представителей
разных царств живой
природы.
Формируется научное
мировоззрение в связи с
представлением о
приспособленности
организмов к среде
обитания.
анализе и  обсуждении
результатов наблюдений.
 Соблюдать правила
поведения  в природе и
кабинете биологии,
  правила обращения с
лабораторным оборудо
ванием.
Называть царства живой
природы, признаки,
характеризующие предс
тавителей разных царств.
 Определять растения,
животных, грибы, бактерии,
используя информационные
ресурсы. Описывать роль
представителей разных царств
 в  биосфере.
ЛР №1 «Разнообразие
отделов растений». Называть
типы животных, отделы
растений.Приводить примеры
представителей разных
отделов и типов. Сравнивать
представителей разных групп
растений и животных
Называть среды жизни, их
экологические факторы.
Сравнивать различные среды
жизни. Характеризовать виды
экологических факторов.
 Приводить примеры действия
экологических факторов на
живые организмы.
ЛР №2  «Экологические
группы наземных растений
по отношению к воде».
http
docrus

 ://   www
 .  htm
 .  uroki

 .  net

 /
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
http
docrus

 ://   www
 .  htm
 .  uroki

 .  net

 /
http
docrus

 ://   www
 .  htm
 .  uroki

 .  net

 / Учатся выделять
особенности строения
организмов, обитающих в
водной среде.
8
Наземновоздушная
среда жизни.
Узнают как растения и
животные приспособлены к
разнообразным условиям
наземновоздушной среды.
Учатся сравнивать, выделять
характерные признаки
объектов.
Формируется научное
мировоззрение в связи с
представлением о
приспособленности
организмов к среде
обитания.
9
Свет в жизни
растений и жи
вотных.
Узнают как растения и
животные приспособлены к
разнообразным условиям
наземновоздушной среды.
Учатся сравнивать, выделять
характерные признаки
объектов
10
Почва как среда
обитания.
Узнают об особенностях почвы
как среды жизни; о
разнообразии почвенных
организмов.
Прогнозируют последствия
негативного влияния на
почвенный слой.
Формируется научное
мировоззрение в связи с
представлением о
приспособленности
организмов к среде
обитания.
Формируется ценностное
отношение к природе.
Называть основные
абиотические факторы водной
среды обитания. Приводить
примеры обитателей водной
среды.Наблюдать за водными
организмами.Выделять
особенности строения ор
ганизмов, обитающих в водной
среде (на основе личных
наблюдений).
Называть основные
абиотические факторы,
действующие в наземно
воздушной среде.Приводить
примеры обитателей на
земновоздушной среды.
Выделять характерные
признаки живых организмов,
обитающих в разныхусловиях
влажности наземновоздушной
среды. Сравнивать
особенности водной и
наземновоздушной сред
обитания, растения и
животных разных
экологических групп по
отношению к наличию влаги
Приводить примеры растений
и животных, поразному
приспособленных к световому
режиму. Наблюдать реакции
живых организмов на
воздействие света на примере
комнатных растений.
ЛР № 3: «Анализ состава
почвы» ЭП Анализировать и
сравнивать внешнее
строение   животных, обитаю
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
http
docrus

 ://   www
 .  htm
 .  uroki

 .  net

 /
http
docrus

 ://   www
 .  htm
 .  uroki

 .  net

 / 11
Организменная
среда жизни.
Узнают об условиях
организменной среды обитания,
о чертах приспособленности
организмов к условиям
обитания в других организмах.
Учатся использовать
информационные ре
сурсы для подготовки
сообщения об условиях
организменной среды
обитания.
Формируется научное
мировоззрение.
12
Сообщество живых
организмов. Роль
растений в
сообществе.
Узнают о естественных и
искусственных сообществах
живых организмов.
Учатся доказывать единство
живой природы.
Формируется научное
мировоззрение о
взаимосвязи всего живого
в природе.
щих в почве.Объяснять роль
живых организмов в
образовании почв и
обеспечении их плодородия.
Прогнозировать последствия
нарушения почвенного
покрова. Выявлять связь
между урожайностью
сельскохозяйственных рас
тений и плодородием почв.
Приводить примеры
паразитических форм
растений, животных, грибов,
бактерий.Выделять
существенные особенности
организменной среды.
Описывать черты
приспособленности
организмов к паразитическому
образу жизни, использованию
других организмов в качестве
среды обитания.Применять
информационные ресурсы для
подготовки сообщения об
условиях организменной
среды обитания
Приводить примеры
взаимосвязи растений и
животных организмов в
сообществе, животных с
разным типом питания.
Объяснять ведущую роль
растений в сообществе.
Прогнозировать последствия
нарушения взаимоотношений
между разными видами
растений и животных
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
http
docrus

 ://   www
 .  htm
 .  uroki

 .  net

 / 13
Роль  грибов и
бактерий.
Узнают о роли животных,
грибов и бактерий в природном
сообществе; о круговороте
веществ и его значении для
жизни в
биосфере.
Учатся доказывать единство
живой природы.
Формируется научное
мировоззрение о значении
живого на Земле.
14
Типы
взаимоотношений
организмов в
сообществе.
Узнают о различных типах
отношений между организмами
одного природного сообщества.
Учатся доказывать единство
живой природы.
Формируется мотивация к
познанию нового
15 Контрольная
работа № 1.
16
Развитие знаний о
клеточном строении
организмов.
Узнают, что все живые
организмы состоят из клеток;
имена ученых, внесших свой
вкалд в изучение клеточного
строения организмов.
Клеточное строение живых организмов (9ч)
Учатся доказывать единство
живой природы.
Формируется мотивация к
познанию нового
17
18
Устройство
увеличительных
приборов
Состав и строение
клеток.
Узнают как устроены лупа и
микроскоп; как пользоваться
микроскопом и приготовить
микропрепарат.
Узнают какие вещества входят
в состав клеток всех живых
организмов; каковы общие
черты строения всех клеток.
Учатся проводить простейшие
исследования и оформлять их
результаты.
Формируется мотивация к
познанию нового.
Учатся устанавливать
общность живой и неживой
природы на основании
сравнения их состава.
Интерес к изучению ранее
незнакомых объектов.
Приводить примеры грибов и
бактерий (паразитов,
сапротрофов, симбионтов)
пищевых цепей.Определять
место бактерий и грибов в
пищевых цепях.Объяснять
роль бактерий и грибов в
обеспечении круговорота
веществ в биосфере.
Приводить примеры
различных типов
взаимодействия организмов в
сообществе.Устанавливать
причины разных типов
взаимодействия живых
организмов в сообществе.
тест
Называть увеличительные
приборы, учёных, внёсших
вклад в изучение клеточного
строения.     Находить и
анализировать информацию о
клеточном строении орга
низмов.Формулировать
положения клеточной теории
ЛР № 4 «Устройство
увеличительных приборов».
ЛР № 5 «Приготе микропр
та кожицы чешуи лука».
ЛР № 6 «Состав клеток
растений». Называть
органические и минеральные
вещества, основные ком
поненты клетки.Приводить
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
http
docrus

 ://   www
 .  htm
 .  uroki

 .  net

 /
http
docrus

 ://   www
 .  htm
 .  uroki

 .  net

 /
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
. http://school
collection.edu.ru/ 19
Строение клеток
бактерий.
Узнают об особенностях
строения и жизнедеятельности
самых древних и самых
маленьких одноклеточных
организмов.
Учатся самостоятельно
работать с текстом и
иллюстрациями учебника,
описывать биологические
объекты, проводить их
сравнительную
характеристику.
Интерес к изучению ранее
незнакомых объектов и
проведение простейших
исследований
способствуют
формированию мотивации
к познанию нового.
20
Строение
растительной, жи
вотной и грибной
клеток.
Узнают что общего в строении
клеток всех эукариот; чем
различаются клетки растений,
животных и грибов.
Учатся выполнять л/р по
инструктивной карточке и
оформлять её результаты.
21
Строение клетки.
Узнают что общего в строении
клеток всех эукариот; чем
различаются клетки растений,
животных и грибов.
Учатся выполнять л/р по
инструктивной карточке и
оформлять её результаты.
Интерес к работе с
лабораторным
оборудованием и
проведение простейших
исследований
способствуют
формированию мотивации
к познанию нового
коммуникативные.
Интерес к работе с
лабораторным
оборудованием и
проведение простейших
исследований
22
Образование новых
Узнают за счет каких процессов Продолжают учиться работать Формируется научное
примеры белков, углеводов,
жиров.Описывать значение
органических и минеральных
веществ для жизне
деятельности клетки и
организма.
Называть компоненты
бактериальной клетки.
Выделять основную
особенность бактериальной
клетки — отсутствие
оформленного ядра.
Устанавливать взаимосвязь
между особенностями
жизнедеятельности бактерий и
их ролью в природе и
практической деятельности
человека
ЛР № 7: «Строение
растительной клетки».
Называть органоиды клеток
эукариот.Сравнивать клетки
растений, животных, грибов.
Делать выводы о причинах
сходства и различия.
Распознавать и описывать
изучаемые объекты, используя
различные информационные
ресурсы
Работать с микроскопом,
готовить микропрепарат в
процессе проведения
лабораторной работы.
Фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы.
Устанавливать
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
. http://school
collection.edu.ru/
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
.http://school клеток.
происходит рост живых
организмов; каким образом из
одной материнской клетки
образуются две дочерние.
с текстом и иллюстрациями
учебника.
мировоззрение в связи с
развитием представления о
делении клеток.
23
Одноклеточные
растения, животные
и грибы. Общие
признаки
одноклеточных
организмов.
Узнают о растениях, грибах и
животных, тело которых
состоит из одной клетки; где
обитают одноклеточные
организмы.
Осваивают основы
исследовательской
деятельности; учатся работать
с разными источниками
информации.
Развивают познавательные
потребности на основе
интереса к изучению
одноклеточных животных.
24 Обобщающее
повторение
(контрольная
работа № 2).
25
Ткани. Покровные
ткани растений и
животных.
Узнают что у многоклеточных
организмов клетки объединены
в ткани; как строение
покровных тканей связано с
выполняемыми ими функциями.
Ткани живых организмов (9 ч)
Учатся выполнять л/р по
инструктивной карточке и
оформлять её результаты.
Формируется научное
мировоззрение на основе
выделения существенных
признаков тканей.
collection.edu.ru/
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
. http://school
collection.edu.ru/
последовательность процессов
при описании клеточного
деления.
Обосновывать биологическое
значение процесса деления
клетки. Использовать
информационные ресурсы для
подготовки сообщения о роли
деления клеток в жизни ор
ганизма
ЛР № 8 «Органоиды
движения простейших»
ЭРПрименять практические
умения в процессе
лабораторной работы.
Фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения
в кабинете биологии, правила
обращения с лабораторным
оборудованием
тест
ЛР № 9 «Строение
покровной ткани
растений» ЭР Распознавать
покровные ткани растений и
животных. Устанавливать
взаимосвязь строения тканей
с их функциями. Сравнивать
покровные ткани, делать
выводы о причинах их сход
ства и различия.
Прогнозировать последствия 26
Строение покровной
ткани листа.
Узнают какое строение имеет
ткань.
Учатся самостоятельно
проводить исследования в
ходе л/р и на основе анализа
полученных результатов
делать выводы
Интерес к изучению ранее
незнакомых объектов и
проведение простейших
исследований способствуют
формированию мотивации к
познанию нового.
27
28
Механические и
проводящие ткани
растений.
Узнают какое строение имеет
ткань, выполняющая опорную
функцию у растений; как
устроены ткани растений, по
которым передвигаются вода и
питательные вещества.
Учатся самостоятельно
проводить исследования в
ходе л/р и на основе анализа
полученных результатов
делать выводы.
Интерес к изучению ранее
незнакомых объектов и
проведение простейших
исследований способствуют
формированию мотивации к
познанию нового.
29
Основные и
образовательные
ткани растений.
Узнают какое строение имеет
ткань, в клетках которой
образуются и запасаются
органические вещества; какие
ткани дают начало всем другим
тканям.
Учатся делать выводы на
основе сравнения.
Формируются ценностно
смысловые установки по
отношению к растениям.
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
д/з  ЛР № 10:
«движение воды и
минеральных
веществ по сосудам
древесины». ЭР
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
повреждения покровных
тканей у растений и
животных
Распознавать прозрачные
клетки кожицы листа и
замыкающие клетки с
устьичной щелью (устьица).
Устанавливать взаимосвязь
строения клеток покровной
ткани листа с ихфункциями.
Применять умения работать
с микроскопом.
Приводить примеры
механических и проводящих
тканей растений.
Устанавливать связь между
развитием механических и
проводящих тканей
растений и условиями жизни
в наземновоздушной среде,
между их строением и
функциями
ЛР продемонстрировать
по диску!!! –Выделение
кислорода растениями.
Устанавливать взаимосвязь
строения клеток
фотосинтезирующей,
запасающей,образовательной
тканей с их функциями.
Наблюдать и определять
основные иобразовательные
ткани в процессе
лабораторной работы.
Фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила 30
Соединительные
ткани животных.
Узнают какую роль играют
соединительные ткани в
организме животного; какие
типы соединительной ткани
существуют.
Учатся выделять
существенные признаки.
Формируются элементы
коммуникативной
компетентности.
31
32
Мышечная  и
нервная ткани
животных.
Узнают о строении и функциях
мышечной ткани.
Учатся проводить наблюдения
и на их основании делать
выводы.
Формируются элементы
коммуникативной
компетентности
33
Обобщение и
систематизация
знаний по темам
Сравнивать клетки растений,
животных, грибов, прокариот и
эукариот, разные типы тканей
Определять клетки и ткани на
микропрепаратах и рисунках,
других источниках
информации.
Соблюдать правила
поведения в кабинете
биологии, правила обраще
ния с лабораторным
оборудованием
поведения в кабинете
биологии, правила обра
щения с лабораторным
оборудованием.
Лабораторная работа
№10«Строение
соединительных тканей
животных»Определять
разные виды тканей на
микропрепаратах.
Обосновывать роль крови в
обеспечении целостности
организма. Проводить
лабораторную работу.
Фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила
поведения в кабинете
биологии, правила обраще
ния с лабораторным
оборудованием
Лабораторная работа№11
«Строение мышечной  и
нервной ткани
животных»Описывать и
сравнивать строение
мышечных тканей.
Определять особенности
строения клеток нервной
ткани. Устанавливать
зависимость строения
тканей с их функциями
Сравнивать клетки растений,
животных, грибов,
прокариот и эукариот,
разные типы тканей. Делать
выводы о причинах сходства
. http://school
collection.edu.ru/
interneturok.ru/ru/sch
ool/biology/
. http://school
collection.edu.ru/ 34 Итоговый
контроль.
35
Весенние явления в
жизни растений
родного края.
Формируется естественно
научная картина мира.
Осваивают основы проектной
деятельности; учатся работать
с разными источниками
информации.
Развивают навыки проектной
деятельности на основе
самостоятельного
планирования и выполнения
учебного проекта.
и различия клеток и тканей.
Определять клетки и ткани
на микропрепаратах и
рисунках, других
источниках информации.
тест
Называть и определять
самые распространённые и
редкие виды растений своей
местности. Устанавливать
взаимосвязь растений друг с
другом, животными,
грибами, бактериями и
факторами неживой
природы. Приводить
примеры воздействия
человека на природу.
Наблюдать и описывать
сезонные изменения в жизни
растений, природных

file_name: Календарно.docx

intro: КТП по биологии 5 класс. В планировании четко прописаны требования ко второму ФГОС. В 5 классе на урок биологии отводится один час. В планировании прописаны лабораторные работы и контрольные работы, а так же все УУД. КТП хорошо подойдет к учебнику по УМК "Сфера"КТП по биологии 5 класс

title: КТП по биологии 5 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное  бюджетное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 5» г.Кудымкара
Социальный проект
«Озеленение и благоустройство
школьной  территории»
составила учитель русского языка и литературы
 Сторожева Галина Николаевна Название проекта: «Озеленение и благоустройство  школьной  территории»
2017
Цель проекта

Задачи проекта
•
•
•
•
содействие   улучшения   экологической   обстановки
благоустройство и озеленение территории пришкольного участка;
  через
• формирование экологической культуры учащихся на основе трудового,
духовно   –   нравственного   развития   личности   через   совместную
деятельность   учащихся,
  в
благоустройстве пришкольного участка.
  педагогического   коллектива,

сформировать   у   подрастающего   поколения   активной   гражданской
позиции;
воспитание   экологической   культуры   и   экологического   сознания
школьников;
содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию
школьников;
• усилить региональную направленность экологического образования;
• привлечь   детей   к   поиску   механизмов   решения   актуальных   проблем
местного   сообщества   через   разработку   и   реализацию   социально
значимых проектов;
сформировать   чувство   личной   ответственности   за   состояние
окружающей среды;
•
• развить   инициативы   и   творчества   школьников   через   организацию
социально   значимой   деятельности   –   благоустройство   пришкольной
территории;
• преобразовать и благоустроить пришкольную территорию;
• провести   информационно   –   просветительскую   работу   по   пропаганде
экологической культуры учащихся.
Ожидаемые результаты
• повышение   уровня   заинтересованности   в   эстетическом   оформлении
пришкольного участка;
• развитие организаторских способностей учащихся;
• благоустройство и озеленение школьной территории;
•
ежегодная   организация   экологического   отряда   МОБУ   "ООШ   №   5"
г.Кудымкара; • повышение экологической и эстетической  культуры учащихся;
•
создание   благоприятных   условий   для   сохранения   и   укрепления
здоровья;
• привлечение   внимания   населения
  к   проблемам   озеленения   и
благоустройства   территории,  сохранения   экологической   безопасности
по месту жительства;
• пропаганда экологической культуры учащихся;
• расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке
для повышения образовательной среды;
• использование пришкольного участка на уроках биологии, географии,
ИЗО, трудового обучения.
Объем и источники финансирования проекта  финансирование проекта
осуществляется   за   счет   средств   бюджета   образовательного   учреждения,
спонсорской помощи.
Сроки реализации проекта июньавгуст  2017 года.
Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный –  апрель  май 2017 года
2 этап – практический  июнь август – 2017 год
3 этап – обобщающий – сентябрь 2017 год
4 этап – информационно – просветительский октябрь– 2017 год
Контроль исполнения проекта осуществляет директор школы Шилов
В.В.
 Организацию контроля выполнения проекта осуществляет оргкомитет:
Сторожева Г.Н., Четина О.Л., Надымова Н. Н., ШтейниковаС.Л.
Описание проекта
Благоустройство   и   озеленение   пришкольного   участка   играет   важную
санитарногигиеническую   и   учебновоспитательную   роль.   Идея   нашего
проекта   заключается   в   сознании   на   пришкольной   территории   ухоженного,
эстетически правильно оформленного с элементами ландшафтного дизайна
участка.
      Первоочередной   нашей   задачей   для   реализации     идеи   было   изучение
литературы по ландшафтному дизайну.
      Красивое платье начинается с выкройки, а красивый участок – с эскиза,
нарисованного на листке бумаги.
I. Обоснование актуальности проекта
«Если бы каждый человек
на клочке земли своей
сделал все, что он может, как прекрасна,
была бы Земля наша».
                                            А.П. Чехов
Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире
нелегко, особенно эта проблема актуальна для подростков. Охрана и защита
природы   позволяет   подросткам   ощутить   свою   значимость,   взрослость,
ощутить   свою   способность   делать   важные,   полезные   дела,   реально   видеть
результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать
прекрасное.
                 Школа это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его
красивым не только изнутри, но и снаружи.
Мы выбрали эту проблему потому, что:
• школьный двор находится в неудовлетворительном состоянии;
• пришкольный участок недостаточно озеленен;
• школьники имеют невысокий эстетический уровень.
Мы   считаем,   что   проект   поможет   учащимся   проявить   себя,   обрести
уверенность.
Школа, расположенная на окраине города, школьный участок   должен
естественным образом быть примером для жителей города.
Так   родился   проект   по   благоустройству   пришкольной   территории
«Школьный двор – моя страна».
Чтобы   верно   оценить   ситуацию,   мы   рассмотрели   ее   с  разных   сторон:
эстетической, экологической, биологических, социальной, медицинской.
  Одним   из   негативных   факторов   являются   ухудшение   состояния
здоровья   детей,   рост   вредных   привычек,   бесполезное   времяпровождение
подростков, что может привести к негативным последствиям для будущего
поколения.
Имеют   место   социальноэкологические   проблемы:   запыленность   воздушной
среды     изза   нарушения   травяного   покрова   на   большей   части   территории,
недостаточное   озеленение   пришкольного   участка,   невысокий   уровень
природоохранной активности у школьников,  невысокий культурный уровень
общения с природой.
Проект   поможет   детям   проявить   себя,   обрести   уверенность   в
собственных силах, благоустроить школьный двор, принять участие в жизни
школы.   Поэтому   активная   жизненная   позиция   детей   сейчас   важна   для
будущего   всего   микрорайона   Филичи.   Проект   служит   для   решения   этой
задачи.
Эстетическое     образование   на   современном   этапе   должно     является
приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания, систематизирующим фактором образования, поэтому на наш взгляд, наступил
тот период в организации эстетического образования, когда повышение его
эффективности   может   быть   достигнуто   только   комплексным,   системным
подходом – эстетикой  всего учебного заведения, всех составляющих учебно
воспитательного процесса в школе.
«Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля,
 значит, пересесть из него просто некуда».
                                 Антуан де СентЭкзюпери
II. План основных мероприятий проекта
№1. Содержание деятельности. Срок. Ответственный. Результат.
I ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – апрельмай 2017 года.
1.Определение цели и задач проекта апрельмай  учитель технологии Четина
О.Л.
2.  Подготовка территории к благоустройству и озеленению.
3. Составление эскиза ландшафтного дизайна пришкольной территории июнь
учитель  ИЗО Четина О.Л.
4.   Организация   работы   экологического   и   трудового   отрядов   июньавгуст
(составление списков обучающихся)  учитель русского языка и литературы
Сторожева Г.Н.
5. Работа экологического и трудового отрядов.

Подведение итогов I этапа проекта.

II ЭТАП – ПРАКТИЧЕСКИЙ – июнь август
• Посев   цветов   на   рассаду   учитель   русского   языка   и   литературы   –
Сторожева Г.Н.
• Высадка цветочной рассады июнь – Сторожева Г.Н. учитель русского языка
и литературы, Четина О.Л. учитель технологии и ИЗО.
• Уход   за   растениями   июньавгуст      экологический   отряд
  из   числа
обучающихся 58 классов.
• Искусственный   полив   растений   июньавгуст   –     Сторожева   Г.Н.   учитель
русского языка и литературы, Четина О.Л. учитель технологии и ИЗО,
Надымова Н.Н.  учитель английского языка, Штейникова С.Л. логопед. • Поддержание порядка травяного покрова и клумб территории школы июнь
август      Сторожева   Г.Н.   учитель   русского   языка   и   литературы,   Четина
О.Л. учитель технологии и ИЗО, Надымова Н.Н.  учитель английского
языка,  Штейникова С.Л. логопед
• Издание газеты с информацией о результатах деятельности по реализации
проекта      сентябрьоктябрь.   Ответственные      Сторожева   Г.Н.   учитель
русского языка и литературы, Четина О.Л. учитель технологии и ИЗО,
Надымова Н.Н.  учитель английского языка,  Штейникова С.Л. логопед
• Подведение итогов II этапа проекта август 2017г.

  ЭТАП   –   ИНФОРМАЦИОННОПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ
III.
сентябрь октябрь 2017 ГОД
• Распространение в школьных и местных СМИ информации о деятельности
учащихся по реализации проекта в течение года  школьный сайт.
Вместе с тем имеются проблемы, которые планируется решать в процессе
реализации проекта:
• Отсутствие хорошей почвы на территории школы.

VI. Список использованной для разработки программы литературы:
1.      Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис2: Учебное пособие по организации
детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое
общество России, 2002.
2.      Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В.
Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие / – М.:
Педагогическое общество России, 2001.

file_name: проект по школьному участку.docx

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация социальной программы "Озеленение и благоустройство школьной территории"


extracted_text:
Выступление отряда ЮИД МБОУ Волошинская СОШ
на смотреконкурсе «Безопасное колесо»
Выходят члены отряда ЮИД, поют. (Мелодия «Песенка Поросёнка Фунтика»)
Тесно стало на дорогах, велосипедистов много.
Развелось их слишком  много, не проехать, не пройти!
Под колёса попадают, правила не соблюдают.
Правила не соблюдают! Что же ждёт их впереди?
1 девочка.
Мне сегодня 8 лет, и на день рождения
Дарят мне велосипед – просто загляденье!
2 девочка.
Новенький, блестящий, самый настоящий!
1 девочка.
Я промчусь во весь опор:
  Эй, с дороги, братцы!
На широкую дорогу выйду покататься!
Заставка музыкальная. Выглядывают изза ширмы два мальчика  Запрет Запретыч
и Совет Советыч.
 Здравствуйте, разрешите представиться! Мы ребята вот такие,  мы ребята боевые! Я –
Запрет Запретыч! А я – Совет Советыч! Учим ребятишек уму – разуму. Не мешало и тебе
с нами поближе познакомиться!
Поют частушки.
1.Если есть велосипед,
До четырнадцати  лет
На шоссе не выезжай,
Правила не нарушай!
2.Осторожен на дороге
Вечерами всегда будь!
И включить фонарик яркий
Ты, дружочек, не забудь!
3. А на зебре ты сойди
И в руках его веди!
Коли выполнишь совет,
Избежишь ты всяких бед!
4.От меня такой запрет:
Не ходи на красный свет!
На зелёный лишь ходи,
И по сторонам гляди! 5.И ребёнок каждый знает,
Это, братцы, не пустяк!
Велосипедам запрещает
 Ездить этот строгий знак!
6.Вызывают уваженье
Эти правила движенья!
Должны помнить знаки эти
Все – и взрослые и дети!
7.Надо ездить осторожно!
На дорогах всё возможно!
А ещё   носите шлем
И катайтесь без проблем!
Совет Советыч.
 Коли выполнишь совет – будет цел велосипед!
Запрет Запретыч.
 Коли выполнишь запрет  – избежишь ты всяких бед!
1 девочка.
Впредь буду правила движенья
Я выполнять без возраженья!
Все:
 Напоминаем: жизнь одна, берегите её!
Предупреждаем : незнание правил – причина беды!
Призываем : пополняйте ряды дисциплинированных  велосипедистов!
Кто каждый день за руль садиться,
Тот должен помнить, от него
Зависит слишком   много жизней,
И дома очень ждут его!
Поют.( Мелодия «Песенка Поросёнка Фунтика»)
Правила изучим дружно, соблюдать всегда их нужно!
Детям и, конечно, взрослым, всем: ему, тебе и мне!
Будут дети все довольны, и родители спокойны.
И тогда забудут люди, что такое ДТП.
 А с вами был отряд ЮИД  «Светофор»!
 Желаем всем долгой жизни и хорошего настроения!

file_name: Сценарий выступления отряда ЮИД.doc

intro: Ежегодно в России весной проводится конкурс-фестиваль "Безопасное колесо". Принимают в нём участие отряды юных инспекторов движения. Цель: пропаганда безопасного поведения на дорогах, предотвращение ДТП. Ребята показывают свои знания по ПДД,медицине,соревнуются в фигурном вождении велосипеда, творческом выступлении. Данный сценарий использован для выступления на Областном конкурсе "Безопасное колесо - 2014" в Ростовской области. Команда состоит из 4 человек: 2 мальчика, 2 девочки. На мальчиках  элементы костюмов  Совет Советыча и Запрет Запретыча (колпаки). Девочки в форме ЮИД. Используется ширма.

title: Сценарий выступления отряда ЮИД


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Волошинская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено и рекомендовано
 к утверждению
Педагогическим советом школы
№______ от ________________2015 г.
                       УТВЕРЖДАЮ.
                    Директор школы
______________Ищенко Н.И.
                                    Приказ
№___от__________________2015 г.
Рабочая программа
кружковой деятельности дополнительного образования
«Юный инспектор движения»
для 45 классов
Направление «Социальнопедагогическое»
на 2015 2016 учебный год
Составитель:
Кожемякина Т.А.,
учитель 1 категории
сл. Волошино 2015г
Пояснительная записка
1. Общие положения
1.1 Направленность Программы:
               Программа кружка «ЮИД» относится к  социальнопедагогической направленности: создаются условия для
социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.
           Основными   направлениями   работы   юных   инспекторов   движения   следует   считать   воспитание   на   героических,
трудовых традициях юных инспекторов движения в духе гуманного отношения к людям, углублённое изучение Правил
дорожного движения, овладение методами предупреждения детского дорожнотранспортного травматизма и навыками
оказания   первой   помощи   пострадавшим   при   дорожнотранспортных   происшествиях,   знакомство   с   оперативно
техническими   средствами   регулирования   дорожного   движения.   Пропаганда   Правил   дорожного   движения   в   школе,
детском саду с использованием технических средств, знакомство с правилами для юных велосипедистов, воспитание
коллективизма, дисциплинированности, ответственности за свои поступки.
1.2 Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
          При   переходе   на   федеральные   государственные   стандарты   второго   поколения,   современные   требования   к

образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуре  личной
безопасности.
             Программа составлена на основе программы дополнительного образования по профилактике детского дорожно
транспортного   травматизма   «Правила   дорожного   движения»;   в   рамках   реализации   Федеральной   целевой   программы
«Повышение безопасности  дорожного движения  в 20132020 годах» на  основании постановления  Правительства  РФ.
Программа составлена  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения и
направлена на обучение правилам дорожного движения (ПДД) и основам безопасного поведения на дорогах и разработана
в соответствии с требованиями Законов РФ «Об образовании», «О безопасности дорожного движения»,  Локального акта
школы «Положение о рабочей программе внеурочной деятельности обучающихся». Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. В последние годы в России
наблюдается   значительное   число   детей   и   подростков,   которые   становятся   причиной   дорожнотранспортных
происшествий. Для предупреждения роста детского дорожнотранспортного травматизма необходимо обучение детей
младшего школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков.
Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей
школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает
ребенка   на   столько,   что   он   не   замечает   окружающий   действительности   и   часто   подвергается   опасности.   Это
подтверждается   данными   статистики.   Основной   причиной   происшествий   на   протяжении   ряда   лет   является   переход
дороги   в   неустановленном   месте   перед   близко   идущим   транспортом.   Попадание   ребенка   в   дорожнотранспортное
происшествие      это   трагедия:   даже   если   ребенок   остался   жив   и   не   получил   дорожной   травмы;   ведь   то   морально
психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь. Одним из методов решения
проблемы   детского   дорожнотранспортного   травматизма   является   работа   образовательных   учреждений   в   данном
направлении.
        Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения
(ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются
важным   средством   трудового   регулирования   в   сфере   дорожного   движения,   воспитания   его   участников   в   духе
дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил
дорожного   движения   создает   предпосылки   четкого   и   безопасного   движения   транспортных   средств   и   пешеходов   по
улицам и дорогам.
        Общение с сотрудниками ГИБДД, беседы и игры на данную тему в непринужденной обстановке производит на детей
более сильное впечатление, чем традиционный урок. В атмосфере общего творчества все усваивается намного легче,
поэтому полезно устраивать конкурсы рисунков, сочинений, проблемные ситуации. Конкурсы   по   агитации   дорожнотранспортной   безопасности   дают   возможность   детям   проявить   свои   творческие
способности. Умение донести до других информацию, которую ты знаешь в творческой форме, не такое уж легкое дело, а
главное интересное.
       Соревнования по фигурному вождению велосипеда с соблюдением правил дорожного движения дают возможность
проявить себя на практике.
В том случае, когда учащийся чувствует себя водителем, отвечающим за положение на проезжей части дороги, помогает
сознательней оценивать поведение пешехода и быть более требовательным к себе. Причем, знание основ медицинских
знаний   и   умение   оказывать   первую   медицинскую   помощь   в   аварийной   ситуации   помогает   учащимся   уверенней
чувствовать себя в жизни.
1.3 Цели и задачи Программы:
Цель программы:
∙   вовлечение обучающихся в деятельность по профилактике дорожнотранспортного травматизма; обеспечение защиты
здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного процесса.
Задачи программы:
∙  обучить правилам безопасного поведения на дорогах и улицах;
∙  познакомить с работой современных технических устройств, используемых в различных службах ГИБДД;
∙  дать опыт реальной деятельности по профилактике детского дорожного травматизма;
∙  научить приёмам оказания первой доврачебной помощи, пострадавшим в дорожнотранспортных происшествиях;
∙  привлечь школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения;
   ознакомление детей с содержанием работы специалистов, обеспечивающих безопасность дорожного движения;
∙  вовлечь их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.
1.4 Возраст детей, участвующих в реализации Программы:
     В работе кружка участвуют  учащиеся 45  классов.  Возраст 1011 лет. 1.5 Сроки реализации Программы:
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Всего 35 часов  за год. Но так как  4  часа выпадают на праздничные дни, то
фактически выходит  31 час.
1 четверть – 9 часов
2 четверть – 7 часов
3 четверть   8  часов
4 четверть – 7 часов
1.6 Формы и режим занятий:
       Занятия   проводится в групповой форме как внеурочная кружковая работа.   Основными формами занятий будут
являться   теоретическая   работа,   практическая   работа   с   применением   полученных   теоретических   навыков,   игры,
соревнования, конкурсы.

   Содержание   занятий,   объем   и   интенсивность   нагрузок   зависят   от   возраста   и   физического   состояния   здоровья
обучающихся.   Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических
знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения
Режим занятий: понедельник 16.ч 00м   16ч 45 мин
1.7 Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Ожидаемый результат:
  Развитие и совершенствование навыков поведения на дороге, оказания первой доврачебной  помощи;
     Формирование   совокупности   устойчивых   форм   поведения   на   дорогах,   в   общественном       транспорте,   в   случаях
чрезвычайных ситуаций;
  Формирование глубоких теоретических знаний правил дорожного движения;
  Сокращение детского дорожнотранспортного травматизма по вине детей и подростков.
Учащиеся должны: знать:
 правила дорожного движения,  об ответственности за нарушение ПДД;
 основные  дорожные знаки ;
 сигналы светофора, регулировщика;
 техническое устройство велосипеда.
уметь:
•   переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть небольшой
дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);
•           правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на
велосипеде.
 работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;
 читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;
 оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;
 управлять велосипедом.
иметь навыки:
 дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;
 взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
 участия в конкурсах, соревнованиях.
 активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
Проверка проходит в ходе практических занятий, тестов и  викторин  по изученным темам.
Личностные универсальные учебные действия
У воспитанника будут сформированы: ∙       учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
∙       ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
∙       способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
∙       основы социализации личности в форме осознания «Я» как участник дорожного движения, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание ответственности;
∙       чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой поведения на дороге и в
общественных местах.
Воспитанник получит возможность для формирования:
∙       внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
∙       выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
∙       устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
∙       адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
∙       осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на культуру как значимую сферу человеческой
жизни;
∙       эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Воспитанник научится:
∙       планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
∙       учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
∙       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; ∙       оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи и задачной области;
∙       адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
∙       различать способ и результат действия.
Воспитанник получит возможность научиться:
∙       в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
∙       проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
∙       самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Воспитанник научится:
∙       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной
литературы;
∙       строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;
∙       проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
∙       устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
∙       строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Воспитанник получит возможность научиться:
∙       осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
∙       осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
∙       осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты; ∙       осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
∙       строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Воспитанник научится:
∙       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач;
∙       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
∙       формулировать собственное мнение и позицию;
∙       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
∙       задавать вопросы;
∙       использовать речь для регуляции своего действия;
∙       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Воспитанник получит возможность научиться:
∙       учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
∙       учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
∙       понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
∙       аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
∙       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
∙       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
∙       адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; ∙       адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
1.8Формы подведения итогов реализации программы:
•   организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;
•   проведение викторин, смотров знаний по ПДД; выставок,  театрализованных представлений,  агитбригад;
•      участие   в   смотреконкурсе  «  Безопасное   колесо»,   в   смотре   готовности   отрядов   ЮИД,   в   конкурсах   творческих
выступлений;
•    организация игртренингов;
•   анализ результатов деятельности.
2. Содержание изучаемого курса
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.
Введение в образовательную программу кружка.
Теория.
Цели,   задачи   кружка   ЮИД.   Утверждение   программы.   Организационные   вопросы   (структура   отряда,   положение,
обязанности). Оформление уголка по ПДД.
Практика.
Оформление уголка по безопасности ДД.
Традиционномассовые мероприятия.
Практика.
Подготовка и проведение мероприятия  «Принятие первоклассников в пешеходы».
Изучение правил дорожного движения.
Теория.
  Правила   дорожного   движения   в   России.   Общие   положения.   Обязанности   пешеходов,   водителей,   велосипедистов   и
пассажиров. Проблемы безопасности движения, причины дорожнотранспортных происшествий.
 Дороги и их элементы. Проезжая часть. Разделительная полоса. Полоса движения.
Тротуар. Прилегающие территории. Перекрестки. Границы   перекрестков.   Пересечение   проезжих   частей   на   перекрестках.   Населенные   пункты.   ПДД   для   пешеходов   –
правосторонне движение, правила перехода дороги, места перехода проезжей части дороги. Обход стоящего транспорта у
обочины.   Движение   пеших   групп   и   колонн.   Регулируемые   и   нерегулируемые   перекрестки.   Средства   регулирования
движения. Знаки.
 ПДД для пассажиров – виды общественного транспорта, посадочные площадки и дорожные знаки, правила поведения в
салоне транспорта, перевоз грузов. Взаимовежливые отношения пассажиров и водителя.
Дорожные знаки. Предупреждающие знаки.
Дорожные знаки. Знаки приоритета.
Дорожные знаки. Предписывающие знаки.
Дорожные знаки. Информационноуказательные знаки. Знаки сервиса. Знаки дополнительной информации.
Практика.
 Решение задач, карточек по ПДД, предложенные газетой «Добрая Дорога Детства».
 Встречи с инспектором ГИБДД  по практическим вопросам.
 Разработка викторины по ПДД в уголок.
 Помощь начальным классам в создании схемы «Безопасный путь: Домшколадом».
Участие в конкурсах по правилам ДД.
Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи.
Теория.
 Первая помощь при ДТП. Информация, которую должен сообщить свидетель  ДТП.
Аптечка     автомобиля и ее содержимое.
 Раны, их виды, оказание первой помощи.
 Вывихи и оказание первой медицинской помощи.
 Виды кровотечения и оказание первой медицинской помощи.
 Переломы, их виды. Оказание первой помощи пострадавшему.
 Ожоги, степени ожогов. Оказание первой помощи.
 Виды повязок и способы их наложения. Обморок, оказание помощи.
 Правила оказания первой помощи при солнечном и тепловом ударах.
 Транспортировка пострадавшего, иммобилизация.
 Обморожение. Оказание первой помощи.
 Сердечный приступ, первая помощь.
Практика.
Встречи с медицинским работником  по практическим вопросам.
Наложение  различных видов повязок. Оказание первой помощи при кровотечении. Оказание первой помощи при ушибах,
вывихах, ожогах, обморожении, переломах, обмороке, сердечном приступе.
Транспортировка пострадавшего.
Ответы на вопросы билетов и выполнение практического задания.
Фигурное вождение велосипеда.
Теория.  Езда на  велосипеде, технические  требования,  предъявляемые  к велосипеду.  Экипировка. Правила   движения
велосипедистов. Подача предупредительных сигналов велосипедистом световыми приборами и рукой. Дополнительные
требования к движению велосипедистов: Правила проезда велосипедистами нерегулируемых перекрестков.
Изучение каждого препятствия отдельно. Правила проезда велосипедистами пешеходного перехода .Движение групп
велосипедистов.
Практика.
Прохождение отдельных препятствий на велосипеде.
Фигурное вождение велосипеда.
Составление памятки: «Юному велосипедисту»
3. Календарно тематическое планирование
№ Тема занятия
Содержание деятельности
Дата
проведения 1. Введение. Правила движения –
закон улиц и дорог.
2. Из истории ПДД.
3. Оформление   уголка   по
дорожного

безопасности
движения
4. Подготовка   к   проведению
праздника
для
первоклассников «Принятие в
пешеходы»

5. Проведение   праздника   для
первоклассников.
6. Дорога, её элементы и правила
поведения на дороге.
Введение   в   образовательную   программу   кружка.
Организационная
Техника
безопасности   на   практических   занятиях   кружка.
Проблемы   безопасности   движения,
  причины
дорожнотранспортных происшествий.
деятельность.

История   и   развитие   Правил   дорожного   движения.
Информация о первом светофоре, автотранспорте,
велосипеде, дорожных знаках… Появление первых
отрядов ЮИД в стране, области, школе.
  Обязанности   пешеходов,
  пассажиров.
Традиционномассовые мероприятия по пропаганде
  водителей,
ПДД.
велосипедистов   и
  Проблемы
безопасности   движения,
  причины   дорожно
транспортных происшествий.
Традиционномассовые мероприятия.
Традиционномассовые мероприятия
Практическое занятие. Дороги и их элементы.
Проезжая часть. Разделительная полоса. Полоса
движения. 7. Назначение тротуаров, обочин,
проезжих   частей,   трамвайных
путей, разделительной полосы,
пешеходной   и   велосипедной
дорожек.
Изучение   правил   дорожного   движения.  Изучение
основных   законов   безопасного   движения   для
пешехода   и   водителя.   Разметка   проезжей   части
дороги. Остановка и стоянка транспортных средств.
Влияние   погодных   условий   на   движение
транспортных   средств.   Тормозной   и   остановочный
пути. Дорожные ловушки.
8. Назначение   и   роль   дорожных
знаков   в   регулировании
дорожного движения.
9. История   дорожных   знаков.
Дорожные знаки и их группы.
10. Предупреждающие знаки.
11. Знаки

приоритета.
Запрещающие знаки.
12. Предписывающие знаки. Знаки
особых предписаний.
Изучение   основных   законов   безопасного   движения
для   пешехода   и   водителя.   Назначение   и   роль
дорожных   знаков   в   регулировании   дорожного
движения
История   появления   дорожных   знаков.   Изучение
основных   законов   безопасного   движения   для
пешехода и водителя. Назначение и роль дорожных
знаков в регулировании дорожного движения
Дорожные   знаки.   Предупреждающие   знаки.   Как
выглядят,   называются,   где   устанавливаются,   что
обозначают.
Дорожные   знаки.   Запрещающие     знаки   и   знаки
приоритета.
  где
устанавливаются, что обозначают.
Дорожные   знаки.   Предписывающие
  знаки.   Как
выглядят,   называются,   где   устанавливаются,   что
обозначают. Информационно – указательные знаки.
  Как   выглядят,
  называются, 13. Информационные знаки. Знаки
сервиса.
14. Обновление   материалов   на
стендах по ПДД.
15. Средства регулирования ДД.
Транспортные светофоры.
Опознавательные

транспортных средств.
знаки
16. Дорожная разметка как способ
регулирования дорожного
движения. Виды разметки.
17. Дорожная разметка как способ
регулирования дорожного
движения. Виды разметки.
Дорожные   знаки.     Как   выглядят,   называются,   где
устанавливаются, что обозначают. Информационно –
указательные знаки, сервиса.
Традиционномассовые мероприятия по пропаганде
ПДД. Обязанности пешеходов, водителей,
велосипедистов и  пассажиров. Проблемы
безопасности движения, причины дорожно
транспортных происшествий.
Светофорное   регулирование.   Значение   круглых
сигналов   светофора   выполненных   в   виде   стрелок.
Пешеходные   светофоры   для   велосипедистов.
Светофоры   для   регулирования   движения   через
железнодорожные переезды.
Дорожная   разметка   и   ее   характеристики.
Горизонтальная   разметка.   Случаи,   когда   значение
временных   дорожных   знаков   и   линий   временной
разметки противоречат значениям линий постоянной
разметки. Вертикальная разметка.
Изучение   правил   дорожного   движения.   Дорожная
разметка   и   ее   характеристики.   Горизонтальная
разметка.   Случаи,   когда   значение   временных
дорожных   знаков   и   линий   временной   разметки
противоречат   значениям   линий   постоянной
разметки. Вертикальная разметка. 18. Светофорное регулирование
движение транспорта и
пешеходов.
19 Светофорное регулирование
движение транспорта и
пешеходов
20. Изучение и тренировка в
подаче сигналов
регулировщика.
21. Перекрестки и их виды.
Проезд  и переход
перекрестков.
22. Перекрестки и их виды.
Проезд  и переход
перекрестков.
Светофорное   регулирование.   Значение   круглых
сигналов   светофора   выполненных   в   виде   стрелок.
Пешеходные   светофоры   для   велосипедистов.
Светофоры   для   регулирования   движения   через
железнодорожные переезды.
Изучение правил дорожного движения. Светофорное
регулирование.
  Значение   круглых   сигналов
светофора   выполненных   в   виде   стрелок.
Пешеходные   светофоры   для   велосипедистов.
Светофоры   для   регулирования   движения   через
железнодорожные переезды.
Практика.
  Действие
пешехода   и   водителя   при   запрещающем   сигнале
регулировщика.
  Сигналы   регулировщика.
Теория. Регулируемые и нерегулируемые
перекрёстки. Изучение основных законов
безопасного движения для пешехода и водителя.
Перекрестки. Границы перекрестков. Пересечение
проезжих частей на перекрестках.
Практика. Нерегулируемые перекрёстки. Изучение
основных законов безопасного движения для
пешехода и водителя. Перекрестки. Границы
перекрестков. Пересечение проезжих частей на 23. Аптечка автомобиля и ее
содержимое
24. Виды кровотечений. Способы
наложения повязок.
25. Переломы, их виды. Оказание
первой помощи
пострадавшему.
26. Обморок, оказание помощи.
Правила оказания первой
помощи при солнечном и
тепловом ударах.
27. Подготовка к  соревнованиям
«Безопасное колесо»
28. Правила движения
велосипедистов.
перекрестках.
Первая   помощь   при   ДТП.   Информация,   которую
должен   сообщить   свидетель
  ДТП.   Аптечка
автомобиля и ее содержимое.
 Основы оказания первой медицинской доврачебной
  Виды   кровотечения   (артериальное,
помощи.
венозное,
  капиллярное)   и   оказание   первой
медицинской помощи.
 Основы оказания первой медицинской доврачебной
помощи. Переломы, их виды (закрытые, открытые).
Оказание первой помощи пострадавшему.
Основы оказания первой медицинской доврачебной
помощи.   Встречи с медицинским работником   по
практическим вопросам.
Традиционномассовые   мероприятия.   Вопросы   по
ПДД,   медицине.   Дорожные   знаки.   Очерёдность
проезда перекрёстка.
ПДД   для   велосипедистов   –   дорожные   знаки,
техническое состояние  велосипеда, движение групп
велосипедистов.   Разметка   проезжей   части   дороги.
Остановка   и   стоянка   транспортных   средств.
Влияние   погодных   условий   на   движение 29 Езда на велосипеде,
технические требования,
предъявляемые к велосипеду.
Экипировка.
транспортных   средств.   Тормозной   и   остановочный
пути.
Практика.   ПДД   для   велосипедистов   –   дорожные
знаки, техническое состояние  велосипеда, движение
групп   велосипедистов.   Разметка   проезжей   части
дороги. Остановка и стоянка транспортных средств.
Влияние   погодных   условий   на   движение
транспортных   средств.   Тормозной   и   остановочный
пути.
30. Тренировочные занятия по
фигурному катанию на
велосипеде.
  Практическое   занятие.   Прохождение   отдельных
препятствий на велосипеде.
Фигурное вождение велосипеда в автогородке.
31. Конкурс эрудитов по ПДД.
Традиционномассовые   мероприятия.   Закрепление
изученных понятий и навыков в игровой форме
4.  Материальнотехническое обеспечение
Литература для участников образовательного процесса
Для учителя
1. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения», от 30.12.2001 года, № 196ФЗ.
2. Правила дорожного движения РФ. Утверждены Постановление Совета
Министров Правительства Российской Федерации от 7.05. 2003 года №265.
Введены в действие с 1.07.2003 года. В.И. Ковалько «Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу. М: «ВАКО», 2006,  192 с.
3. «Программа» по изучению ПДД и профилактике дорожнотранспортного
травматизма 111 классы. Ставрополь. СКИПКРО. 2002.
4. Методические рекомендации по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма в общеобразовательных
школах. М 19988.
5.
6. Н.Е. Щуркова  Игровые методики. – М: Педагогическое общество России, 2006,  224 с.
7. Г.Г. Кулинич Сценарии клубных мероприятий и общешкольных праздников. – М: «ВАКО», 2006. – 208 с.
8. В.А. Великородная, О.Е. Жиренко, Т.М, Кумицкая Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 511
классы. – М: «ВАКО»,  2006 – 224 с.
9.
10.Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 12 кл. в
 «Игра по Правилам дорожного движения» – издво ЗАО «Новый диск».
2ч. (для 3 кл., 4 кл.): – М.: Просвещение, 2006.
11.Безопасность на дорогах. Тесты (раздаточный материал) . (2, 3, 4): Сост. Маркин Н. И., Денисов М.Н. Под редакцией
Н.Ф. Виноградовой. – М.: ЭНАСКЛАСС; Издво НЦ ЭНАС, 2006.
12.Виноградова Н.Ф. Программа и поурочнотематическое планирование по курсу «Безопасность на дорогах» для детей
мл. шк. возраста: кн. для учителя. – М.: ЭНАСКЛАСС: Издво НЦ ЭНАС, 2007.
Для родителей и учащихся
1. Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма в начальной и средней школе: уроки, классные часы,
внеклассные мероприятия, занятия с родителями. – Волгоград: Учитель, 2006.
2. Воронова Е.А. Красный, желтый, зеленый. ПДД во внеклассной работе. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
3. Ковалева Н.В. Конкурсы, Викторы, праздники по ПДД для школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
4. Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 59 кл.– М.: Дрофа, 2004. 5. Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников./Серия «Здравствуй школа!». – Ростов н/Дону: Феникс,
2005.
6. Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения для школьников/ Н.В. Ковалева – Изд. 2е –
Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
Учебнопрактическое оборудование :
 кабинет по безопасности дорожного движения ОУ и его оснащение;
 автогородок
 компьютер, принтер, телевизор
 лото
 набор знаков дорожного движения
 таблицы по ПДД
 сюжетные картинки
 аптечка
 жезл регулировщика
 велосипеды.
Информационное обеспечение:
 обзор аналитической информации;  оформление информационных стендов;
 банк   данных   (разработки   уроков,   беседы   для   учся,   лекции   и   беседы   для   родителей,     разработки   внеклассных
мероприятий)
 викторины, тесты План работы отряда ЮИД «Светофорик» МОУ Волошинская СОШ
 20122013 уч.год
№
п/
п
Тема занятия
Виды
деятельности
1. Введение.

Правила Введение

в
Кол-
во
часо
в
1
Дата
проведения
план факт
04.09 2. Из истории ПДД.
движения   –   закон   улиц   и
дорог.
Распределение
обязанностей,

актива.
дневника отряда.
выбор
Оформление

Проведение     в   начальных
классах конкурса   рисунков
«Правила
дорожного

движения   —   наши   верные
друзья».
  Оформление

выставки
  рисунков   и
проведение экскурсии   для
детей.
3. Оформление   уголка   по
безопасности   дорожного
движения

4. Подготовка   к   проведению
праздника
для
первоклассников «Принятие
в пешеходы»
Подготовка   и   участие   в
муниципальном
  смотре
готовности отрядов  ЮИД и
конкурсе «На лучшую акцию
по обучению ПДД».
5. Проведение   праздника   для
первоклассников.
6. Дорога,   её   элементы   и
правила   поведения   на
образовательну
ю   программу
кружка.

в
Введение
образовательну
ю   программу
кружка.
Традиционно-
массовые
мероприятия.
Традиционно-
массовые
мероприятия.
Традиционно-
массовые
мероприятия
Практика.
1
11.09
1
1
1
1
18.09
25.09
02.10
09.10 дороге.

тротуаров,
7. Назначение
обочин,   проезжих   частей,
путей,
трамвайных
разделительной   полосы,
пешеходной
и
велосипедной дорожек.

и
8. Назначение
роль
дорожных

в
регулировании   дорожного
движения.

знаков
9. История   дорожных   знаков.
Дорожные   знаки   и   их
группы.
Выпуск листовок —
напоминание ребятам о
соблюдении Правил
дорожного движения в дни
осенних каникул.
10
.
11
.
12
.
Предупреждающие знаки.
Знаки
Запрещающие знаки.

приоритета.
Предписывающие   знаки.
Знаки особых предписаний.
1
16.10
1
1
1
1
1
23.10
30.10
13.11
20.11
27.11
Изучение
правил
дорожного
движения.
Изучение
правил
дорожного
движения
Изучение
правил
дорожного
движения
Изучение
правил
дорожного
движения
Изучение
правил
дорожного
движения
Изучение
правил
дорожного
движения 13
.
14
.
15
.
16
-
17
.
18
-
19
.
Информационные
Знаки сервиса.
знаки.

Обновление   материалов   на
по
стендах
ПДД.
  среди   5–8
Проведение
смотра
классов

агитплакатов
по
пропаганде
Правил
дорожного движения.
Средства регулирования
ДД. Транспортные
светофоры.
Опознавательные
знаки
транспортных средств.
Перед   уходом   ребят   на
зимние
каникулы
проведение  во всех классах
линейки безопасности.
Дорожная разметка как
способ регулирования
дорожного движения. Виды
разметки. Проведение
рейда «Юный пешеход»  с
целью предупреждения
детского дорожно-
транспортного травматизма
Светофорное
регулирование движение
транспорта и пешеходов.
Выступление  с программой
агитбригады «Светофор» в
Изучение
правил
дорожного
движения
Практика.
1
1
04.12
11.12
Изучение
правил
дорожного
движения
Изучение
правил
дорожного
движения
Изучение
правил
дорожного
движения
1
18.12
2
2
25.12
15.01
22.01
29.01 20
.
21
-
22
.
23
.
24
.
подшефном  детском саду.
Изучение и тренировка в
подаче сигналов
регулировщика.
Организация смотра  среди
школьников на лучшую
песню, стихотворение по
Правилам дорожного
движения.
Перекрестки и их виды.
Проезд  и переход
перекрестков.
Аптечка автомобиля и ее
содержимое.
Проведение  соревнований
на лучшего знатока Правил
дорожного движения среди
учащихся 5–8 классов
Виды кровотечений.
Способы наложения
повязок.
Подготовка к
муниципальному   смотру
агитбригад , посвящённых
40-летию образования
отрядов ЮИД.
25
.
Переломы, их виды.
Оказание первой помощи
пострадавшему.
Проведение  проверки
Практика.
1
05.02
2
1
12.02
19.02
26.02
1
05.03
1
12.03
Практика.
Изучение
правил
дорожного
движения
Основы

оказания
первой
медицинской
доврачебной
помощи.
Основы

оказания
первой
медицинской
доврачебной знаний по Правилам
дорожного движения в 1–4
классах. Подведение  итогов.
Определение  лучших
классов.
Обморок, оказание помощи.
Правила оказания первой
помощи при солнечном и
тепловом ударах.
Перед каникулами выпуск
листовки-  обращения  к
учащимся о соблюдении
ПДД.
Подготовка к
соревнованиям «Безопасное
колесо» .
Организация  смотра
поделок «Сделай сам» по
Правилам дорожного
движения (1–4 кл.).
Правила движения
велосипедистов.
Проведение  игры
«Пешеходы и водители» в
подшефном  детском саду.
26
.
27
.
28
.
29
-
30
.
Езда на велосипеде,
технические требования,
предъявляемые к
велосипеду. Экипировка.
помощи.
Основы
оказания
первой
медицинской
доврачебной
помощи.
1
19.03
Традиционно-
массовые
мероприятия
1
02.04
1
09.04
Изучение
правил
дорожного
движения
Практика.
2
16.04
23.04 31
.
32
.
33
.
34
.
35
.
Тренировочные занятия по
фигурному катанию на
велосипеде.
 Правила перехода для
каждого пешехода.
Выступление  агитбригады
«Светофорик» во всех
классах.
 Движение учащихся по
тротуарам и пешеходным
переходам.
Викторина «Дорожные
знаки»
Проведение  зачетных
уроков по ПДД во всех
классах с практическими
занятиями на транспортной
площадке.
Конкурс эрудитов по ПДД.
Организация  работы  отряда
ЮИД в летнем пришкольном
лагере «Восход»   - «У
светофора каникул нет».
Принять участие в  акции
"Внимание, дети! ".
Практика.
Практика.
Практика.
Традиционно-
массовые
мероприятия
1
1
1
1
30.04
07.05
14.05
21.05
Традиционно-
массовые
мероприятия
1
28.05 Руководитель отряда __________Кожемякина Т.А.

file_name: Рабочая программа кружка ЮИД.doc

intro: Программа составлена на основе программы дополнительного образования по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Правила дорожного движения»; в рамках реализации Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах» на основании постановления Правительства РФ.  Во многих школах существуют отряды Юных инспекторов дорожного движения. Цель их деятельности: пропаганда Правил дорожного движения в школе, детском саду с использованием технических средств, знакомство с правилами для юных велосипедистов, воспитание коллективизма, дисциплинированности, ответственности за свои поступки.

title: Рабочая программа кружка ЮИД