extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №2 «Квантор»
________________________________________________________________
Согласовано
Согласовано
Руководитель ШМО
Заместитель по УВР
____________/Филюшина Л.В./
Протокол №1
«____»  августа    2016 г.
____________/Левина Т.В./
«____»  августа  2016 г.

Утверждаю
Директор гимназии №2.
           ___________/Аликов
А.А./
Приказ №                ______
от
      «_____»  августа 2016 г.
Рабочая программа по литературному чтению
для учащихся 1 «Б» класса.
Составитель:
Решенок Марина Николаевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Коломна 2016 год
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
o Закон  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 № 273ФЗ
o СанПиН 2.4.2.282110 ( Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г.
Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях")
зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);
o Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009
 Приказ Минобрнауки  №22540 от 22 сентября 2011г «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г № 373»
 Приказ Минобрнауки  №1241 от 26 ноября 2010г «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г № 373»
o Региональный базисный учебный план.
o Основная образовательная программа НОО  МБОУ гимназии №2  «Квантор»
o Приказ МОиН РФ № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию»
12 августа 2011 №238)
 Методические рекомендации Управления образования администрации г.о.Коломна по оформлению классных журналов  (приказ УО от
o Примерные программы начального общего образования.
o  Учебный план образовательного учреждения на 2016/2017 учебный год
o Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы)
 Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное
чтение» (Просвещение, 2015г).
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение
работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно
нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим
предметам начальной школы.
 Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей: —  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к
чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
—  развитие художественнотворческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произ
ведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
—  обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и
представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов
многонациональной России и других стран.
 Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
 Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовнонравственное и эстетическое содержание
которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным
и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими
принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
 Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они ов
ладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения
своих знаний об окружающем мире.
  В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять
диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов,
самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
  На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным
читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью
в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения,
знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
  Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя
обращается на словеснообразную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на
нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность
словесного искусства.
  Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к
успешному обучению в средней школе. Общая характеристика учебного предмета
«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.
    Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков
отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научнопознавательные).
Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
    Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам.   Новые   книги   пополняют   знания   об   окружающем   мире,
жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социальнонравственный и эсте
тический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.
    Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических
умений.
    Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать,
говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершен
ствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.
    Навык чтения. На протяжении четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (син
тетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного
объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением
содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и
интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и
используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.
    Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл
прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.
    Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения
воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или
прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в
условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе
литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст,
на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают
сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения. Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенству
ется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно
познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми
умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.
    Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме,
идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение,
сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и
выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и
музыкальность стихотворной речи).
    При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и
научнопознавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения
словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словеснохудожественного
образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.
    Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность ху
дожественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.
    Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и
краткий (передача основных мыслей).
На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику,
обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовнонравственный смысл прочитанного произведения.
    Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно
воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со
словом) используется жизненный, конкретночувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в
процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает
полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственноэстетического отношения к действительности. Учащиеся
выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли
актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному
творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.
    В 1 классе  из учебного плана на период обучения грамоте выделяется 92ч,
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель),
во 2   170ч (5ч в неделю, 34 учебные недели), в 3—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Основное содержание учебного предмета «Литературное чтение»
Содержание предмета «Литературное чтение» для 1 класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
Виды речевой и читательской деятельности:
 умение слушать (аудирование);
 чтение (вслух и про себя);
 работа с разными видами текста;
 библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научнопопулярными, учебными и другими
текстами);
 умение говорить (культура речевого общения);
 письмо (культура письменной речи).
Круг детского чтения.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).
Круг детского чтения
1 класс  40 часов
Вводный урок (1 ч)
Знакомство с учебником.
Жилибыли буквы (7 ч)
Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.
Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».
Сказки А. С. Пушкина.
Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Апрель, апрель. 3венит капель! (6 ч)
Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.
Проект: «Составляем сборник загадок».
И в шутку и всерьёз (7 ч)
Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.
Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.
Я и мои друзья (7 ч)
Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.
Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.
О братьях наших меньших (5 ч)
Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.
Рассказы В. Осеевой.
Сказки — не сказки Д. Хармса, Н. Сладкова.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение):
эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения;
(последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою;
 нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов,
 первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет
 общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет,
 сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм,
 фольклорные и авторские художественные произведения (их различение);
 жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки):
интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев);
рифма);
средствами.
узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок:
лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка;
 рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений):  интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование,
драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их
(установление причинноследственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного
текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению
или на основе личного опыта);
 развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной
 сравнивать свои тексты с художественными текстамиописаниями, находить литературные произведения, созвучные своему
или письменной речи;
эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
Техника чтения
На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:
способ чтения – чтение целыми словами;
правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
темп чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
установка на постепенное увеличение скорости чтения.
Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи
точного смысла высказывания.
В ходе обучения чтению обучающимся требуется овладеть различными видами и типами чтения.
К видам чтения относятся:
 ознакомительное чтение, направленное на извлечение основной информации или выделение основного содержания текста;
 изучающее чтение, имеющее целью извлечение, вычерпывание полной и точной информации с последующей интерпретацией
 поисковое/просмотровое чтение, направленное на нахождение конкретной информации, конкретного факта;
 выразительное чтение отрывка, например художественного произведения, в соответствии с дополнительными нормами озвучивания
содержания текста;
письменного текста.
Типами чтения являются коммуникативное чтение вслух и «про себя», учебное, самостоятельное.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов. Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических
ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3) воспитание художественноэстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к
людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
5) использование знаковосимволических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; 8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в
соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
причинноследственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Регулятивные УУД
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Коммуникативные УУД
1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
3. Слушать и понимать речь других.
4. Работать  в паре.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и
традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; 3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение
чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научнопознавательных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинноследственные связи и определять главную
мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать
произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научнопознавательных, учебных и художественных
произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии,
рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественнотворческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Гимназический компонент осуществляется за счёт расширения самостоятельной творческой деятельности учащихся, развития их
способностей при выполнении проектов по предмету.
Планируемые результаты
В конце 1 класса обучающиеся должны знать:
• наизусть не менее 5 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
• названия, темы и сюжеты 1 – 2 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических
писателей;
• имена 34 авторов и названия их произведений.
Обучающиеся должны уметь:
• понимать содержание прочитанного;
• составлять образ слова по его элементам (по отдельным буквам и частям букв);
• пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку.
• находить заглавие текста, называть автора произведения.
• находить заглавие текста, называть автора произведения;
• различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.
• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания. Обучающиеся должны
в минуту;
• принимать участие в конкурсах чтецов;
• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 30 слов
• понимать содержание прочитанного произведения.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
       К концу изучения в первом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему
образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.
    Первоклассники научатся:
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов. (Темп чтения –  3040 слов в минуту при чтении незнакомого текста)
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие;
эмоционально отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально
этических норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;
определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;
устанавливать причинноследственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
отличать поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и
др.);
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий
пересказ и др.);
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики
текстов;
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций
картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно популярном текстах; ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.
     Первоклассники получат возможность научиться:
осознавать основные духовнонравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные
действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоциональнонравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научнопопулярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности
Учебнометодическое обеспечение
1. Печатные пособия:
1. Литературное чтение. 1 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в 2х частях /Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова
М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., М.: Просвещение, 2015.
2. Бойкина М.В., Литературное чтение. Рабочая тетрадь: 1 класс. – М.: Просвещение, 2016.
3. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. 1 класс: методическое пособие / Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение. 2015.
4. Шубина Г. В. Тесты по литературному чтению. 1 класс. – «Экзамен».2016
5. Т. Л, Мишакина. Читательский дневник. Контрольное пособие для проверки техники чтения учащихся 14 классов. ЮВЕНТА.2016
2. Наглядные пособия:
      1. Портреты детских писателей: XIX век: комплект наглядных пособий. – М.: Гном и Д, 2009.
      2. Портреты детских писателей: XX век: комплект наглядных пособий. – М.: Гном и Д, 2009. 3. Материальнотехнические средства:
           Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, интерактивная доска, компьютерная
техника.

file_name: рабочая программа.  Литературному чтению.docx

title: Рабочая программа по литературному чтению (1 класс)


extracted_text:
Тематическое планирование учебного материала по предмету «Литературное чтение»
 с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
на 20162017 учебный год
при 4уроках в неделю (10 недель, 40 уроков).
ТЕМА УРОКА
ДАТА
Вводный урок (1 ч)
Знакомство с учебником.
Уч. с. 4
Жилибыли буквы (7 ч)
В. Данько  «Загадочные буквы».
Уч. с. 5 – 8
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А».
 Уч. с. 9 – 10
С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет.
Уч. с. 11 – 13
Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая  «Разговор с пчелой»,
И.Гамазкова «Кто как кричит»
Уч. с. 14 – 18
С. Я. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Из старинных книг.
У. с. 19 – 23.
Обобщение по разделу «Жилибыли буквы».
У. с. 2627
 Проекты «Создаем город букв», «Буквы  герои сказок»
Уч. с. 28
Загадки. Сказки. Небылицы. (7 ч)
Русская народная сказка «Теремок»
Уч. с. 3237
Русская народная сказка «Рукавичка»
Уч. с. 3841
Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.
Уч. с. 4246
Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин. Дом, который построил Джек.
Уч. с. 4751
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Уч. с. 5253
Русская народная сказка «Петух и собака». Из старинных книг.
Уч. с. 5461
Обобщение  по разделу   «Сказки, загадки, небылицы».
Уч. с. 62
Апрель, апрель. Звенит капель.. (5 ч)
А.Майков «Ласточка примчалась…», «Весна». А.Плещеев «Сельская
песенка». Т. Белозеров « Подснежники», С.Маршак «Апрель».
Уч. с. 6467
Стихизагадки.  И.Токмакова «Ручей». Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин
«У дорожки». Е.Трутнева «Когда это бывает?»
Уч. с.6871
Проект «Составляем азбуку загадок»
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
   12
13
14
15
16
17
18 19
20
21
22
23
24
25
26
Уч. с. 72
 В.Берестов «Воробушки». Р.Сеф «Чудо»,
А.Майков «Христос Воскрес!». Разноцветные страницы.       Уч. с.7377
Обобщение по разделу: «Апрель, апрель. Звенит капель!...»
Уч. с.78
И в шутку и в серьез (6 ч)
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков
«РРРЫ!».
 Уч. ч. 2, с.5 – 8
Н. Артюхова «Сашадразнилка», К. Чуковский «Федотка»,
О. Дриз «Привет»
 Уч. с. 9 – 13.
О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».
И. Пивоварова «Кулинакипулинаки»,
Уч. с. 14 – 16
К.Чуковский. «Телефон».
Уч. с.1721
М.Пляцковский «Помощник».  Из старинных книг.
Уч. с.2227
Обобщение по разделу «И в шутку и в серьез»
Уч. с. 28
Я и мои друзья (7 ч)
27 Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».
 Уч. с. 31 – 33
В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».
 Уч. с. 34 – 36
Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если
дружбой дорожить», И. Пивоварова «Вежливый ослик».
Уч. с. 37 – 40
Я. Аким «Моя родня», С. Маршак «Хороший день».
Уч. с. 41 – 47
М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин  «Про дружбу»,
Уч. с. 48 – 49
Из старинный книг. Д. Тихомиров «Мальчик и лягушка», «находка».
Уч. с. 5053
Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
Уч. с. 54
О братьях наших меньших (7 ч)
С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак».
 Уч.с. 57 – 59.
В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».
Уч.с. 60 – 63
М. Пляцковский «Цап Царапыч»,  Г. Сапгир «Кошка».
 Уч. с. 64 – 67
В. Берестов «Лягушата»,  В Лунин «Никого не обижай», С. Михалков
«Важный совет».
Уч .с. 68 – 70
Д.Хармс «Храбрый ёж», Н Сладков «Лисица и Ёж».
 Уч.с. 7173
Из старинных книг. С. Аксаков. «Гнездо». Разноцветные страницы.
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39 40
Уч. с. 7477
Обобщение по разделу «о братьях наших меньших». Проекта  «Наш класс
– дружная семья». Создание летописи класса.
Уч. с. 78, 42

file_name: Тематическое планирование. Литературное чтение..docx

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ: «ЮБИЛЕЙ ШКОЛЫ»
(праздничное шоу)
Демонстрируется Московский Кремль, Флаг России.
Звучит гимн России
Все, о чем мы сейчас расскажем,
Все, как азбуку, знать должны.
Ведь история школы нашей –
Часть истории всей страны.
Звучат фанфары.
Демонстрация фотографии старого и нового здания школы, и звучат
слова: «С юбилеем, родная школа!»
Выходят ведущие.
1й ведущий. Добрый вечер, дорогие учителя, уважаемые гости и дорогие
выпускники.
2й ведущий. Сегодня этот зал собрал более 100 выпускников разных лет,
более 100 учителей и почетных гостей.
1й ведущий. Мы рады приветствовать вас на юбилейном празднике!
Звучит музыка.
1й ведущий. Теплей человеку в дорогах тяжелых,
  В суровых краях оттого,
  Что гдето на свете есть милая школа,
  Есть добрая школа его.
2й ведущий. Быть может, есть на свете кроме
  И двор, и сад, и яблонь цвет,
  Да только лучше школы нашей
  Для нас и не было, и нет!
1й ведущий. Мы с юбилеем поздравляем
  Всех, кто причастен к этой школе:
  Учителей – вселенских нянек,
  Детей – страдальцев поневоле,
  Весь персонал, что моет, кормит,
  Замки меняет, лечит шишки.
2й ведущий. А также – бывшего мальчишку,
  Девчонку в бантиках с косичкой,
  Всехвсех своих учеников
  Родные стены помнят крепко,
  Пройди хоть тысяча веков!
  Ты ж молода…
1й ведущий. Тебе почти полвека.
Демонстрация фотографий (без комментариев). 2й ведущий. За эти годы ___ директоров
  Стояли здесь у школьного штурвала.
  И все они вели учеников
  Сквозь волны лет, уроков и звонков
  К экзаменам – заветному причалу.
Демонстрация фотографий и фамилий директоров.
1й ведущий. Вот уже _____ лет
  Вы встречаете каждый рассвет
  С мыслью только одной – о школе!
  И не спится поневоле.
  Ведь ответственны вы за всех нас,
  За тепло, чтоб отапливать класс,
  За энергию и за воду,
  За соблюдение прав и свободы,
  За программы и за журналы,
  Чтоб не дай Бог беда не случилась!
  Чтобы чисто, и вкусно, и ясно,
  Целый день допоздна на работе,
  Свое сердце вы нам отдаете.
Демонстрация фотографий и фамилий учителейветеранов.
2й ведущий. Слово директору школы ____________ .
Поздравление   учителейветеранов,   представителей   областных   и
городских структур, комитета по образованию города.
1й ведущий. И в этот юбилейный день
  Мы собрались, чтоб снова вспомнить
  Тех, кто вошел в историю теперь
  И кто трудом день нынешний наполнил.
2й ведущий. Их много – пожилых и молодых,
  Чей труд сродни труду героя,
  Кто, не жалея сил своих,
  Растит грядущее, и нет ему покоя.
1й ведущий. Гостей у нас сегодня много –
  Выпускников, коллег, друзей,
  Коснуться школьного порога,
  Взгрустнуть со школою своей.
  Но гость особый есть у нас –
  Он не ходил здесь в первый класс,
  Но мы ему не безразличны,
  И он нас поздравляет лично.
Выступление главы района. 2й ведущий. Управление образования!
  Контроль его, внимание
  Мы чувствуем всегда.
  Переживаем, мучаемся,
  Вдруг чтото не получится,
  Комиссия – беда.
  Ну а сегодня гости вы!
  Встречаем с удовольствием,
  Наверное, в первый раз!
  Веселые, красивые, нарядные, счастливые,
  Все поздравляют НАС.
Выступление начальника районного УО.
Демонстрация   общей   фотографии   учителей   и   всей   информации   об
учителях.
Номинация «Ровесники».
Номинация «Созидатели».
Номинация «Потенциал».
Номинация «Оптимисты».
Поздравления учителей и вручение школьных грамот.
1й ведущий. Наш юбилей совпал со светлым и чудесным праздником –
Днем учителя.
Демонстрация видеосюжетов об учительских праздниках.
2й ведущий. Сколько воспоминаний, слов благодарности, теплых чувств
возникает у каждого человека, когда он думает о своих учителях!
1й ведущий. Учитель! Пусть тебя стократ
  Восславят, возблагодарят
  И вознесут на трон из песен,
  Чтоб с каждым поколеньем впредь
  Тебе волшебно молодеть
  В труде, который так чудесен!
2й ведущий. В этот праздничный день много хороших и ласковых слов
хочется сказать в адрес всего педагогического коллектива, в адрес настоящих
профессионалов.
1й ведущий. Вам повезло в этой школе учиться!
  Каждым учителем можно гордиться!
  В школьной короне много жемчужин,
  И химик, и лирик здесь важен и нужен.
Демонстрация фрагментов уроков.
2й ведущий. Урок – как памятная встреча,
  Она волнует каждый раз. Приходит в класс тебе навстречу
  Живое пламя детских глаз.
1й ведущий. В них и вниманье, и тревога,
  И дерзкий вызов, и задор!
  С чего начать? Какой дорогой
  Вести ребят в большой простор?
  Конечно, в школе много правил,
  И умудренный педагог
  И уважать себя заставил,
  Детей учил, насколько мог.
  Его пример – другим наука.
  Но видите ль, какая штука,
  Года идут, идут – и вот
  Час расставанья настает.
  Какое, знаете, коварство –
  Детей учить и забавлять,
  Ошибки нежно исправлять,
  Цедить им двойки, как лекарство,
  Вздыхая, думать про себя:
  «Когда же ум войдет в тебя?»
  Быть всем во всем всегда пример
  И вдруг – уже пенсионер!
  Коллеги бывшие теперь
  Гостями входят в эту дверь.
1й ведущий. Это праздник большой – юбилей.
  Собирает он много гостей,
  Всех, кто любит и помнит о нас:
  Вот они перед нами сейчас.
2й ведущий. Хотите – не хотите ли,
  Но наши попечители
  И спонсорыродители –
  Все этой школы дети вы.
  Мы вам предоставляем слово,
  А вы поздравить нас готовы!
Выступление совета школы, родителей.
1й ведущий. Учителями славится Россия,
  Ученики приносят славу ей!
2й ведущий. Есть чем гордиться школе: за все годы она дала путевку в
жизнь тысячам юношей и девушек.
1й ведущий. Краткий миг, задержись на чуток! Подожди, подожди, не спеши.
  Память, сделай над школой виток,
  Уведи нас в прошедшие дни.
  Прокрути пленку жизни назад,
  Чтоб увидеть еще хоть разок,
  Как когдато толпой пацанят
  Здесь встречали мы школьный звонок.
2й ведущий. Не забыть его, не повторить,
  Годы жизни назад не вернуть.
  И всегда будешь ты выпускник,
  Сколько б лет ни длился твой путь!
Демонстрация видеосюжетов о последних звонках.
1й ведущий. Врачи, педагоги, инженеры, строители, юристы.
2й ведущий. Экономисты, металлурги, военные.
1й ведущий. Школа (как средняя) сделала _____ выпусков.
Демонстрация информации о медалистах ( ведущие также озвучивают
ее).
2й ведущий. Всего медалистов – ____, из них золотых – ____, серебряных
– _____. Самый большой выпуск медалистов был в  ______ году – ________
медалей.
1й ведущий. Нам очень приятно, что школу любят и помнят.
2й ведущий. Что на юбилей пришли бывшие выпускники и с трепетом
вспоминают свои школьные годы.
1й ведущий. Встаньте, пожалуйста, выпускники 1961 года (и т. д.).
1й ведущий. Спасибо всем, кто шел и ехал
  На этот славный юбилей!
2й ведущий. И пусть аплодисментов эхо
  Всех поприветствует гостей!
1й ведущий. Слово нашим выпускникам.
Выступление выпускников.
1й   ведущий.   «Только   личность   может   действовать   на   развитие   и
определение личности» (К. Д. Ушинский).
Демонстрация видеосюжетов о связи с наукой.
1й   ведущий.   Школа   жива   своими   традициями.   Ежегодно   проводятся
встречи с учителями – ветеранами Великой Отечественной войны.
Демонстрация видеосюжетов о встречах с ветеранами.
2й ведущий. Наш праздник приближается к финалу,
  Его программу с самого начала
  Готовили от всей души И взрослые, и малыши.
1й ведущий. Закончим нашу встречу песней:
  Текст перед вами, поем все вместе.
Исполняется   песня   «Нашим   учителям»,
  текст   которой
демонстрируется на экране.
НАШИМ УЧИТЕЛЯМ
Двери откроем, праздник устроим нашим учителям.
В день поздравлений выйдем на сцену, песню подарим вам.
Вас поздравляем, мира желаем, счастья и доброты.
Чтобы однажды, как загадали, ваши сбылись мечты.
Припев:         Школа – это наш родимый дом.
Где полно друзей, где уютней и теплей.
Оттого, что там
Круглый год не по часам
Место есть всем нам.
Звуки и краски, лица и маски школа смешает пусть.
Света и тени переплетенье, музыку, смех и грусть.
Школьные годы быстро несутся, не удержать их нам.
Будем всем сердцем мы благодарны нашим учителям.
Припев.

file_name: юбилей школы.docx

intro: Предлагаемый материал является методической разработкой школьного юбилея. В большинстве образовательных учреждений уже давно сложилась старая добрая традиция проводить такие праздники: посвященные определенным датам, открытию памятных мест, посвящению в лицеисты, гимназисты, старшеклассники и т.д. Данный материал может быть применен для любого типа образовательного учреждения, может быть использован в качестве самостоятельного материала на тематическом вечере, классном часе.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Музыкальная копилка: «Все вместе»
Слова Л. Жетоновой

 Музыка Л. Желтоновой
ВСЕ ВМЕСТЕ 1. Настал опять тот день, который ждали мы,
 С любовью нас встречает дом родной.
 Пусть сбудутся мечты и пожеланья
 В успехах нашей школы дорогой.
Припев: Мы радуемся вместе,
И вместе мы грустим,
Мы любим вместе петь песни.
И солнце ярче светит,
И нас удача встретит,
Пока мы будем все вместе.
И солнце ярче светит,
И нас удача встретит,
Пока мы будем все вместе.
2. С надеждой новый день встречаем радостно,
 И вновь приходит осень в свой черед.
 Приветливый сентябрь звонком встречает,
 Сияньем детских глаз из года в год.
Припев: Летят, несутся годы
Ветрами перемен,
Звучат, поют в душе песни.
И пусть нам солнце светит,
Пусть нас удача встретит,
Пусть долго будем мы вместе.
И пусть нам солнце светит,
Пусть нас удача встретит,
                            Пусть долго будем мы вместе.

file_name: все вместе.docx

intro: Предлагаемый материал может быть использован в качестве дополнительного при проведении различных тематических мероприятий, классных часов, вечеров и т.д. Материал может быть  включен в качестве дополнения при разработке самостоятельных мероприятий, сценариев. Предлагаемый материал может быть адаптирован для использования на всех ступенях обучения школьников в любом образовательном учреждении.

title: Музыкальная копилка: «Все вместе»


extracted_text:
Музыкальная копилка: «Выпускной час»
Слова Е. Буровцевой
           Музыка Л. Желтоновой
ВЫПУСКНОЙ ЧАС Выпускной, выпускной,
Выпускной приходит час.
Ты постой, ты постой,
Оглянись еще хоть раз.
Позади, позади –
Десять самых лучших лет.
Впереди, впереди –
Путь свершений и побед.
Помним все, помним все:
Годы детства здесь прошли.
Малышиперваши
Дружной порослью взошли.
Не забыть никогда
Мир счастливый, дорогой
И учительский взгляд
С неустанной добротой.
Навсегда, навсегда
Братство школьное в судьбе.
Школа – дом наш второй,
Благодарны мы тебе.
Наш рассвет, первый день
Взрослой жизни настает.
Уходить нам пора –
                                       Время новое нас ждет.

file_name: Выпускной час.docx

title: Музыкальная копилка: «Выпускной час»


extracted_text:
Музыкальная копилка: «День и ночь»
Слова Е. Буровцевой
Л. Жетоновой
ДЕНЬ И НОЧЬ
           Музыка Л. Желтоновой 1.  День и ночь, день и ночь…
 Чередой неразлучной
 Друг за другом спешат,
 Каждый счет свой ведет.
 День и ночь, день и ночь
 Вереницей созвучной
 Неустанно вершат
 Бесконечный полет.
Припев: Сердце тронет струна –
Долгожданная песня
Позовет за собой,
И проснется душа…
Вдруг откроется мир,
Полный красок чудесных.
Сердце тронет струна,
И откроется мир.
2.  День и ночь, день и ночь…
 Две судьбы, два начала,
 Свет и тень, жизни миг,
 Заколдованный круг.
 День пройдет, снова ночь
 Распахнет покрывало,
 И надежды светлый лик
 Напоит все вокруг.
Припев.

file_name: день и ночь.docx

title: Музыкальная копилка: «День и ночь»


extracted_text:
Музыкальная копилка: «Детство мое»
Слова Е. Буровцевой

 Музыка Л. Желтоновой
ДЕТСТВО МОЕ
1.  Есть на свете удивленная страна,
 Жили в ней когдато ты и он, и я.
 Убегает детство быстро, не вернуть,
 Подожди нас еще чуточку, чутьчуть.
Припев: Детство, ты мир очарованных душ.
Детство, проказник, пора вольных дум.
Детство, ты выпало нам по судьбе
Доброй страницей служенья тебе.
2.  Светлый праздник веры в правду, доброту,
Увлеченный мир, влюбленный в красоту,
Сладкий час земного, бренного пути,
Детство милое, без нас ты не грусти. Припев.
3.  Есть на свете удивленная страна,
 Там живет сегодня наша детвора,
 Но промчится время, снова в свой черед
 Детство провожать и к ним придет.
Припев: Детство, святая у жизни пора,
Хрупкий цветок, мир чудес и добра.
В детство всмотрись и себя разгляди,
                              Памятью в чистый источник войди.

file_name: детство мое.docx

title: Музыкальная копилка: «Детство мое»


extracted_text:
Подборка стихов для школьных праздников.
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
В полдевятого утра
Я у школьного двора,
Со мной моя сестрица –
Привел ее учиться.
А у школы гул веселый,
Словно пчелы там гудят.
А у школы новоселы –
Первоклассники стоят.
Стоят ребята с самыми
Красивыми букетами
И с папами и мамами,
Торжественно одетыми.
С братьями и сестрами
И с другими взрослыми.
Я стою чутьчуть в сторонке
И советую сестренке:
«Не садись с Борисовой,
Не водись с Тарасовой,
Никогда не списывай,
Иногда подсказывай.
Обрати внимание
На чистописание,
Чтобы с первого же дня
Стать примером для меня!»
И вот пронзительно и звонко
Звенит звонок, зовет ребят.
И в первый класс идет сестренка,
А я шагаю в детский сад.
             М. Бартенев
* * *
Когда еще за школьной партой
Взгляд отрывал я от страниц,
Мне мир казался пестрой картой,
Ожившей картой – без границ!
В воображении вставали
Земель далеких чудеса.
Шел к нам, в синеющие дали,
Мой бриг, поднявший паруса. Дышал я в пальмах вечным маем
На океанских островах.
Жил в легкой хижине с Маклаем,
Бродил с Арсеньевым в горах.
В песках и чащах шел упрямо
К озерам, где рождался Нил.
В полярных льдах на мостик «Фрама»
С отважным Нансеном входил.
И выла буря в восемь баллов
В туманах северных широт,
Когда со мной Валерий Чкалов
Вел через тучи самолет…
Но что чудес искать далеко?
Они вот здесь живут сейчас,
Где мир, распахнутый широко,
Построен нами – и для нас.
Смотри – над нашими трудами
Взошла бессмертная звезда.
Моря сдружили мы с морями.
В пустынях ставим города.
Земли умножилось убранство.
Чтоб вся была она как сад,
И в межпланетное пространство
Земные спутники летят.
Да, вправе мы сказать о чуде,
Что завоевано борьбой:
Его творят простые люди.
Такие же, как мы с тобой!
                             Вс. Рождественский
ДО СВИДАНИЯ, БУКВАРЬ!
Слова Л. Дымовой
                    Музыка И. Арсеева
В день осенний, в день чудесный
Мы в поход ушли не зря.
Было очень интересно
На страницах Букваря.
Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькамстрочкам шли.
Ах, как много мы узнали!
Ах, как много мы прочли! Был наш путь не очень долгим –
Незаметно дни бегут.
А теперь на книжной полке
Нас другие книги ждут.
Тем, кто любит приключенья,
Мы откроем свой секрет:
Увлекательнее чтенья
Ничего на свете нет!
СТРАНА ВООБРАЗИЛИЯ
В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии
Болтают с вами запросто
Настурции и Лилии;
Умеют львы косматые
Скакать верхом на палочке,
А мраморные статуи
Сыграют с вами в салочки!
Ура, Вообразилия,
Моя Вообразилия!
У всех, кому захочется,
Там вырастают крылья;
И каждый обязательно
Становится кудесником,
Будь он твоим ровесником
Или моим ровесником!
В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии –
Там царствует фантазия
Во всем своем всесилии;
Там все мечты сбываются,
А наши огорчения
Сейчас же превращаются
В смешные приключения!
В мою Вообразилию
Попасть совсем не сложно;
Она ведь исключительно
Удобно расположена!
И только тот, кто начисто
Лишен воображения, –
Увы, не знает, как войти
В ее расположение!
                А. Барто УРОК
Лук едим, а косим луг,
Можно спутать их на слух.
Слуху ты не доверяй –
Корень гласной проверяй:
Хлеб ржаной люблю я с луком.
Дымка стелется над лугом.
Пруд зарос, а сломан прут,
Кто зарос? Кто сломан тут?
Проверяем: ломкий прутик,
И – заросший тиной прудик.
Плод срываем, строим плот.
Как проверить без хлопот?
Будем связывать плоты
И возить на них плоды.
Глаз закрыт, слышен глас,
То же правило у нас.
Огласим, напишем фразу
И посмотрим свежим глазом.
М. Грозовский
ВЕСНА, ВЕСНОЮ, О ВЕСНЕ
В рощах птичье пение.
А в классе – тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется «весна».
Склоняем вслух: «Весна, весны…»
А за окном ручьи слышны.
На парте не сидится мне,
А тут «весна, весны, весне».
Под крышей носятся стрижи.
Смеются надо мною –
У них спросят падежи:
«Весна, весны, весною».
Внизу разноголосица:
«А ну, пробей! На спор!»
Под партой ноги просятся
К болельщикам во двор:
«Пришла весна,
Дождись весны.
(Дождался, листики видны!)
Привет весне,
Встречай весну! (Куда ж я руку протяну?)
Весна, весны, весне, весну.
Весною, о весне…»
Гуляет зайчик по окну,
Как солнце на блесне,
По стене слоняется,
Ничем не заслоняется.
Весна. Вот это – слово,
Весело склоняется!
                      Я. Аким
ПЕРВЫЙ РАЗ – В ПЕРВЫЙ КЛАСС
Вчера лишь тебе говорили – малыш,
Порой называли – проказник.
Сегодня уже ты за партой сидишь,
Зовут тебя все – Первоклассник.
Серьезен, старателен.
Впрямь – ученик!
Букварь. За страницей – страница.
А сколько вокруг
Замечательных книг!
Великое дело – учиться!..
……………………………
Ты в школу шагаешь,
И рядом – сестра.
Она занимается в пятом…
Маршрутом одним вы идете с утра –
К вершинам чудесным крылатым!
Р. Фархади
ПЕРЕМЕНА
«Перемена, перемена!» –
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог? Если он, то, несомненно,
С ним – большая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Ой, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке).
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил.
С ходу дал комуто сдачи.
Попросил списать задачи, –
Словом,
Сделал все, что мог!
Ну а тут – опять звонок…
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
– Ничего, – вздыхает Вова, –
На уроке отдохнем!
         Б. Заходер
ПЕСНЯ О ДРУГЕ
Если друг оказался вдруг
И не друг и не враг, а – так…
Если сразу не разберешь,
Плох он или хорош, –
Парня в горы тяни – рискни!
Не бросай одного его!
Пусть он в связке одной с тобой –
Там поймешь, кто такой.
Если парень в горах – не ах,
Если сразу раскис и – вниз,
Шаг ступил на ледник и – сник,
Оступился – и в крик, –
Ты его не брани – гони:
Вверх таких не берут, и тут
Про таких не поют.
Если ж он не скулил, не ныл,
Пусть он хмур был и зол, но – шел.
А когда ты упал со скал, Он стонал, но – держал;
Если шел он с тобой, как в бой,
На вершине стоял хмельной, –
Значит, как на себя самого,
Положись на него.
В. Высоцкий
Школа
То было много лет назад,
Я тоже в первый раз
С толпою сверстниковребят
Явился в школьный класс.
Мне тоже задали урок
И вызвали к доске.
И я решал его, как мог,
Держа мелок у руке.
Умчались школьные года,
И не догонишь их,
Но я встречаю иногда
Товарищей своих.
Один – моряк, другой – танкист,
А третий – инженер,
Четвертый – дикторокулист,
А пятый – землемер.
Шестой – полярный капитан,
Седьмой – искусствовед,
Восьмой – наш диктор, Левитан,
Девятый – я, поэт.
И мы, встречаясь, всякий раз
О школе говорим…
– Ты помнишь, как учили нас
И как не знал я, где Кавказ,
А ты не знал, где Крым?
Как я старался подсказать, Чтоб выручить дружка,
Что пятью восемь – сорок пять
И что Эльбрус – река?
Мы стали взрослыми теперь,
Нам детства не вернуть,
Нам школа в жизнь открыла дверь
И указала путь.
Но, провожая в школьный класс
Теперь своих детей,
Мы вспоминаем каждый раз
О юности своей.
О нашей школе над рекой,
О классе в два окна,
На свете не было такой
Хорошей, как она!
С. Михалков
Здравствуй, школа!
Быстро лето пролетело,
Наступил учебный год,
Но и осень нам немало
Дней хороших принесет.
Здравствуй, осень золотая!
Школа, солнцем залитая!
Наш просторный светлый класс,
Ты опять встречаешь нас.
В. И. ЛебедевКумач
Что под партой?
В классе карту изучали –
Горы, лес, морские дали.
Петушков сидел, молчал.
Он другое изучал.
Что под партами творится?
Что под партами таится?
На полу – рисунок кошки,
У Никитиной – сапожки, У Бубенчикова Сашки
От ирисок три бумажки,
У Ильи – «Родное слово»
Возле самых каблуков…
А под партой Петушкова –
Сам Андрюша Петушков.
В. Суслов
Сережа учит уроки
Сережа взял свою тетрадь –
Решил учить уроки:
Озера начал повторять
И горы на востоке.
Но тут как раз пришел монтер,
Сережа начал разговор
О пробках, о проводке.
Через минуту знал монтер,
Как нужно прыгать с лодки,
И что Сереже десять лет,
И что в душе он летчик.
Но вот уже зажегся свет
И заработал счетчик.
Сережа взял свою тетрадь –
Решил учить уроки:
Озера начал повторять
И горы на востоке.
Но вдруг увидел он в окно,
Что двор сухой и чистый,
Что дождик кончился давно
И вышли футболисты.
Он отложил свою тетрадь –
Озера могут подождать.
Он был, конечно, вратарем,
Пришел домой не скоро,
Часам примерно к четырем
Он вспомнил про озера.
Он взял опять свою тетрадь –
Решил учить уроки:
Озера начал повторять
И горы на востоке.
Но тут Алеша, младший брат,
Сломал Сережин самокат, Пришлось чинить два колеса
На этом самокате.
Он с ним возился полчаса
И покатался кстати,
Но вот Сережина тетрадь
В десятый раз открыта.
– Как много стали задавать! –
Вдруг он сказал сердито, –
Сижу над книжкой до сих пор
И все не выучил озер!
А. Барто

file_name: для школьных праздников.docx


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
 «ГОД ИДЁТ»
Обежал младенец круг –
Перед нами старец вдруг.
Кто такой? Нам подскажите,
Старика назад верните. (Год.)
Оно мчится без оглядки,
Не играет с нами в прятки. (Время.)
Он глаза нам открывает,
А она его сменяет,
Тихо глазки закрывает,
Темень сразу наступает. (День и ночь.)
Семь братьев друг за другом ходят,
А друг друга не обходят. (Дни недели.)
Двенадцать братьев дружно живут,
Друг за другом по очереди идут. (Месяцы.)
Вот старуха седая,
За ней девица молодая,
Затем скачет дитя,
Желтую мать маня. (Осень.)
Снег идёт,
Вьюга метёт,
Метель стелется,
Морозец сердится. (Зима.)
Королева белая,
В кружева одетая.
К нам пришла,
Холод принесла. (Зима.)
Травка зелёная,
Солнышко весёлое,
Птицы прилетели,
Громко запели. (Весна.)
Красным его зовут,
Урожай в сады дают.
Хлеба созревают,
Обозы зерна провожают.
Румяны яблоки с ветвей Трепетно снимают.
Винограда все сорта
Совсем дозревают. (Лето.)
Разноцветное полотно
На землю легло.
Желтым цветом
Лес, поля замело. (Осень.)
Зима три месяца идёт,
За собой она ведёт
Месяцы, как было встарь: …
                (Декабрь, январь, февраль.)
Весна с солнышком придёт
И с собою приведёт,
Успевать встречай!
Месяц … (март, апрель и май).
Лето красное спешит,
Месяцы чудные нам дарит.
Все вы их знаете,
Говорите, по порядку назовите.
                 (Июнь, июль, август.)
Осень золотая,
Желтым цветом залитая,
Ее месяцы урожаем богаты,
Знаем и их, и всегда им мы рады.
                 (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

file_name: загадки год идет.docx

title: Подборка загадок на тему:  «ГОД ИДЁТ»


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
 «НА НЕБЕ, НА ЗЕМЛЕ»
Грудью свежесть я вдыхаю,
Через нос свой пропускаю.
Легкие наполняются,
Здоровье прибавляется. (Воздух.)
Круглая она –
Людей полна.
Ее пишут, разрывают,
И сады на ней сажают,
Путешествуют, живут,
Песни слагают и о ней поют. (Земля.)
Синий купол висит над землей,
Он нам очень дорогой.
Солнышко там ходит
И лучи на нас наводит. (Небо.)
Длинной лентой вьется,
В даль заманчивую рвется. (Дорога.)
Вдали линией лежит,
И от тебя он все бежит.
Будешь долго идти,
Чтоб эту линию найти. (Горизонт.)
Днем всю землю освещает,
Жару летом навевает.
В гости все его зовут,
Песенки о нем поют. (Солнце.)
Ночью солнышку на смену
Выходит круглый блин на сцену. (Луна.)
На темном бархате огоньки горят,
Ночью нас к себе манят. (Звезды.)
Хвостик по небу летит,
Загорелся и блестит.
В атмосферу он проник,
Там почти погас и сник. (Метеорит.)

file_name: загадки небо земля.docx


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
«ВОТ НАШ ДОМ – МЫ В НЕМ ЖИВЁМ!»
У стены висит гармошка,
Звуков нам не подаёт.
Только греется немножко –
От нее тепло идёт. (Батарея.)
Емкость есть у нас большая,
Воды тепленькой полна.
Предназначена для купанья,
На здоровье нам дана. (Ванна.)
Дождик льёт из лейки прытко
По головке, по спине,
По рукам и по ногам…
Как приятен дождик нам! (Душ.)
Из квартиры я шагнул,
Глоток воздуха хлебнул.
Подо мной три этажа –
Спуститься можно не спеша.
Теперь почти что каждый дом
Имеет небольшой … (балкон).
В дом заходит и выходит,
Песню иногда заводит.
Ручки с двух сторон стоят,
Войти, выйти всем велят. (Дверь.)
На двери висит кружок.
Это сторож, мой дружок. (Замок.)
Голос он не подаёт,
Вовсе даже не кусает.
А когда чужой придёт,
В дом его он не пускает.
В замке скважина моя –
Тот замок открою я. (Ключ.)
Как у дома есть глаза:
Жми, шофёр, на тормоза.
Ночью зажигаются,
Дворы освещаются. (Окна.)
Наше тесто в кух попало, И ему там тесно стало.
Тесто поднимается,
Кулич получается. (Печь, электропечь.)
Захотел яйцо поджарить,
Костер не вздумай разводить.
Приготовит все и сварит –
За газ лишь нужно заплатить.
В хозяйстве без нее нельзя.
Обеду спутница она. (Плита.)
Из трубы столбом валит,
Серым облаком висит. (Дым.)
Груша под потолком висит,
Электричеством горит. (Лампочка.)
К люстре подключается,
Свет в ней зажигается. (Лампочка.)
Вот зажегся длинный столбик,
Голова его в огне,
Стало пахнуть стойким воском,
Пляшут тени на стене. (Свеча.)
Чиркни палочкой о бок,
Загорелся огонёк.
Только здесь нужно уменье
И от взрослых разрешенье.
Бывают с ними шутки плохи –
Все выгореть может до крохи. (Спички.)
Я засну в ней сладкосладко,
Повернусь на правый бок.
Пусть приснится мармеладка,
Приходи мой сон, дружок. (Кровать.)
Четыре у меня ноги,
А на мне пироги.
Здесь стоит чай.
Кто же я? Поскорей отвечай. (Стол.)
Спинка есть, четыре ножки,
Но не ходят по дорожке.
Как устанешь, отдыхай.
Отдохнул – опять шагай. (Стул.)
Я не ослик и не мул,
А из мебели я … (стул). Я в колодец опущусь
И назад к тебе вернусь.
Только донце не пустое,
А с водою ключевою. (Ведро.)
Как зовется эта тётка?
Дыркизубы у неё.
Овощам чесать бока
Начинает с высока. (Терка, овощерезка.)
По плите шагает он,
С носом длинным, будто слон.
Бурно в нём вода кипит:
Чай готов, идите пить! (Чайник.)
На ней яичница пожарится сполна.
Она и для блинов годна. (Сковорода.)
В сковородку тесто льют,
Жарят солнышки, жуют.
Что за солнышки, скажи,
Блюдо это покажи.
(Блинная сковорода, блины.)
К чаю на столе стоит,
Сладкий сахар в ней лежит. (Сахарница.)
На уши ее не вешай,
С ложки ж ножки ей развешай. (Лапша.)
Бел песок лежит в посуде.
Он всегда так нужен людям.
Чай без этого песка –
Ни туда и ни сюда. (Сахар.)
Кто в морской воде родится,
В пищу стала всем просится? (Соль.)
К вафле сладкий холодок,
Осторожно ешь, дружок.
Горлышко не простуди,
Кабы не было беды. (Мороженое.)
Подхожу я и пыхчу,
В духовкужарку сесть хочу. (Тесто.)
Четыре вместе, один врозь,
Впору, хоть его и брось.
На руку надевается,
Тепло сохраняется. (Варежки.) Мы напиток жаркий пили
Да беседу заводили.
Гном ходил нам помогать,
Да «беседу» предлагать. (Чай.)
С бергамотом и жасмином,
Может быть он даже с тмином.
Вкусный, ароматный,
Пить его приятно. (Чай.)
В поле колос шелестит,
На столе ломтем лежит. (Хлеб.)
Два брата по лужам шагают,
Вечерком вместе отдыхают. (Сапоги.)
Толстая, пушистая,
С меха шелковистого.
Греет очень хорошо.
В ней удобно и тепло. (Шуба.)
Отраженье своё вижу:
Я смеюсь – оно смеётся.
И причем, все это слышу.
Строю рожицы – там тоже,
На меня чутьчуть похоже.
Как стекло ж это назвать?
Будем быстро отвечать. (Зеркало.)
Скользкий брусок –
Прыг да скок.
И прямо в воду угодил:
Там увиливал, скользил,
Лицо мыть мне не спешил. (Мыло.)
Кусок ткани – полоса,
Вытирает мне глаза.
После баньки паренька
Растирает он слегка. (Полотенце.)
Вот зубастая пила
Мне на волосы легла.
Все ходила и бродила,
Там порядок наводила. (Расческа, гребешок.)
Здесь любимый агрегат –
Стирке он бывает рад.
В семье всем он помогает – Сколько хочешь, настирает.
(Стиральная машина.)
Этому шкафу большое почтение,
К нему все относятся с благоговением.
Старинных предметов в нем много живет,
Приданое бабушки – это … (комод).
Можно его разобрать и сложить,
Коль надо, гостей на него уложить.
Рассядутся все на него вечерком
И говорят… По кроватям потом. (Диван.)
Есть комнатка угловая
По названью … (кладовая).
Есть главное помещение:
Здесь чай дают и угощение.
Светские ведут разговоры,
Игры устраивают и споры.
Как правило, всем оно нравится,
Кто скажет, как называется? (Гостиная; зал;
комната для приема гостей.)
Здесь любимые игрушки –
Куклы, зайчики, лягушки.
Эта комната для Тани,
Отдыхает в этой …(спальне).

file_name: загадки о доме.docx


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
 «ИГРУШКИ»
На нитке в воздухе летал,
Его малыш в руке держал.
Вырвался и полетел,
На свободу захотел. (Воздушный шарик.)
Кружится, урчит, ворчит,
На тонкой ножке он сидит. (Волчок.)
Мы подружкихохотушки,
Друг в друге весело живем.
Ростом совсем разные,
Девушки прекрасные. (Матрешки.)
Круглый шар все скакал,
Об пол боком ударял. (Мяч.)
Я через нее скачу,
Все ворчу, ворчу, ворчу.
Прыгаю на месте
Двумя ногами вместе. (Скакалка.)
Говорит он: тратата!
Собирайся, детвора!
Будем дружно мы шагать,
Бодро песню подпевать. (Барабан.)
Падал, падал, не упал,
Не свалился наповал.
Я его валял, валял,
Он упрямо все ж вставал. (Ванькавстанька.)
Положу ее в кроватку,
Стану песню напевать.
А она совсем не спит,
Все молчит, молчит, грустит.
Баюбай, баюбай,
Глазки быстро закрывай. (Кукла.)
Вот рога
И есть копытца,
Бородой трясет она. Дай попить ей из корытца.
Прыткая дереза! (Коза.)
Город дивный смастерю
Из разных деталей.
Маме город подарю –
За игрушку отблагодарю. (Конструктор.)

file_name: загадки о игрушках.docx

title: Подборка загадок на тему:  «ИГРУШКИ»


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
«ПРИРОДА»
В топь сплошную не ходи,
Ты себя побереги.
Страшное там место,
Нет сухого места. (Болото.)
Без нее нам жизни нет.
В ней здоровье наше, свет.
В ручейке, в реке течёт,
Ей же слава и почёт. (Вода.)
В реке плещет и шумит,
В берег бьётся и рябит. (Волна.)
Вот застывшая вода,
В реке мост мостит она. (Лёд.)
Разлилось оно широко,
Шум прибоя так далёко.
Слышен за версту всегда.
Где соленая вода? (В море.)
Бьет ключ изпод земли, журчит,
Холодною водою путников напоит. (Родник.)
В ледяном полу дыра,
Дышать рыбам помогла. (Прорубь.)
Рано утром на дворе
Много бус на траве. (Роса.)
Звездочки в воздухе кружа(cid:8) тся
И на землю тихо падают, ложатся.
(Снежинки.)
Висит прозрачная морковка.
В землю просится,
На солнце сверкает,
От тепла постепенно тает. (Сосулька.)
Завывает он в трубе
И поёт на воле.
Дует, веет он везде,
В поле же тем более. Требует себе простор,
В спокойствие внесёт раздор,
Свирепым, буйным может быть,
Деревья и столбы валить. (Ветер.)
На дворе тарарам!
Ходит грохот по холмам.
Молния стрелой сверкает,
Дождик землю поливает. (Гроза.)
Кто трещит у окон ночью
И рисует на стекле,
Дарит снежные узоры
Все ребятам во дворе? (Мороз.)
Дождь пролился и прошёл,
Вырос мостик за селом.
Встал над нашею рекой
Разноцветною дугой. (Радуга.)
Молоко ползёт селом,
Ничего не видно в нём.
Только это молоко
Нельзя питьто отчего? (Туман.)
Вата по небу летала,
Дождик сильный проливала,
Земля дождичек глотала,
Цветы, травы угощала. (Дождевое облако.)
Сколько же красы на свете,
Для людей все это, дети.
Для всего нашего народа
Будет здравствовать … (природа).
Разные поверхности
Есть на нашей местности.
Кто их знает, отвечайте,
Времени не теряйте. (Горы, сопки, овраги,
холмы, равнины.)

file_name: загадки о природе.docx

title: Подборка загадок на тему:  «ПРИРОДА»


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
 «СКОЛЬКО ЕСТЬ ПРОФЕССИЙ НА СВЕТЕ?
ПОПРОБУЙТЕ ПЕРЕЧИСЛИТЬ ИХ, ДЕТИ»
′
Он ребяток учит в школе,
У него их двадцать пять.
Выраженья и задачи
Добросовестно решать. (Учитель.)
Человек в халате белом
Занят очень важным делом.
Ему здоровье доверяем
И надежды возлагаем. (Врач.)
Стоит серая стена,
Некрасивая она.
Пришел с кистью до ка,
Покрасил всё до срока. (Маляр.)
В небе самолет летит,
Он над городом кружит.
Кто машиной управляет,
Кого пилотом называют? (Летчик.)
Кто в пекарне хлеб печёт?
Кому спасибо и почёт?
Кто заботится о том,
Чтоб хлеб пришел к нам в каждый дом?
                                           (Пекарь.)
На посту есть офицер,
Транспортом он управляет.
И движенье направляет
Это… (милиционер).
Зуб болит – хоть вой, хоть плачь.
Что же нужен мне за врач? (Стоматолог.)
Вот машина подошла,
Груз на стройку привезла.
Нажимает на стартёр
Очень опытный …(шофёр).
Электричество горит –
Как светло в квартире.
Надо нам благодарить Того, кто свет привык дарить. (Электрик.)
Кто продукты продаёт,
Дельный нам совет даёт?
За прилавком он стоит,
Взвешивая, говорит:
– Очень вкусные сардельки.
Сто рублей с вас, три копейки. (Продавец.)
Старый дом пошёл на слом,
Вырастет здесь новый дом.
Кирпичи уже везут,
Материалы подают.
Маляры, водители –
Все они …(строители).
Кто ведет учет зарплаты,
Посчитает нам квартплату,
Фонд премиальный рассчитает –
Он о деньгах много знает. (Бухгалтер.)
Фирмой он руководит,
В школе тоже может быть.
Если он издал приказ –
Подчиняйся всякий раз. (Директор.)
Не водитель, но в трамвае
Нам билеты отрывает.
Остановки сообщает,
Как его все называют? (Кондуктор.)
Есть в театре, в ресторане,
Этикет во всем он знает.
Отличается он особым талантом –
Распорядитель главный, элегантен.
Ему достойно выглядеть надо,
Поэтому часто одет он во фраке.
(Администратор.)
Аппарат летательный –
Дом ее желательный.
Перелёт: Москва – Одесса.
Вас обслужит … (стюардесса).
Он добытчик недр земных,
Руд, угля, почв нефтяных.
Без сырья мы никуда,
Миссия его важна. (Геолог.) Ждет сотрудников отряд
В детском садике ребят.
Кто же мам в нем замещает,
Кто из вас, детишки, знает? (Воспитатель, прачка, логопед, музыкальный
руководитель, няня, доктор, повара, инструктор по физическому
воспитанию и др.)

file_name: загадки о профессиях.docx


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
 «О СВЯЗИ, ПОЧТЕ И ПЕЧАТИ»
Установлена конструкция эта на крыше,
Волны ловит, словно летучие мыши.
Захочет если, даст такой приказ –
Транслировать по телевизору показ.
(Телевизионная антенна.)
Рано утром встаёт,
Позывные даёт.
Всех приветствует в эфире,
А волна всё шире, шире. (Радио.)
Новости он сообщает,
Плохих людей разоблачает.
Многих он в кино ведёт,
Детям мультики даёт.
Так волшебное окно
Людям к радости дано. (Телевизор.)
Слышу я издалека
Голос моего дружка.
Трубку поднимаю,
К уху приставляю. (Телефон.)
На двойном листе большом
Все узнаю обо всём.
В почтовом ящике бывает,
О жильцах не забывает. (Газета.)
Вот чехольчик для письма,
Без него же нет письма.
Почтой срочной я отправлю,
Индекс только вот поставлю. (Конверт.)
В нашем подъезде
На видном месте.
Домики рядком висят,
Статьями газетными говорят.
Рады мы с вами такому общению,
А больше – доброму сообщению.
(Почтовые ящики.)
В деревню, город и село
Спешит корреспонденция, Чуть свет, пока не рассвело.
(Почтовый груз; почтовая машина.)
Газеты разносит он по домам,
А также письма и журналы.
Спешит доставить телеграммы.
Ему мы благодарны с вами. (Почтальон.)
На полки легли
Посылки и бандероли.
Для граждан они
Играют большие роли.
А также письма заказные,
Которые шлют родные.
В здании этом переводы принимают
И подписку оформляют.
(Главпочтамт; почтовое отделение связи.)
Обеспечивает междугородные переговоры
По телефону – по тарифу, скоро;
– Связь с Сахалином есть.
Пройдите в кабину шесть.
Оперативно линии соединяет,
Как диктор, четко все объявляет.
(Оператор телефонной связи, телефонистка.)
Переплетный цех, ребята,
Книгу нам скрепит, как надо.
Кто же «доктор» старых книг
Кто для нас починит их?
(Мастер картонажнопереплетного дела.)

file_name: загадки о связи почте печати.docx


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
«ТЕХНИКА, ТРАНСПОРТ»
Этот транспорт быстро мчится,
Знает, где остановиться.
Круглые сапоги он носит –
Называются колёса. (Автобус.)
На резине, на бензине
Мчусь без устали в горах.
И на поле, на равнине,
Только не на полах.
Километры все считаю,
В гараже я отдыхаю. (Машина, автомобиль.)
Этот порт совсем не водный,
Он ему как братец сводный.
Самолеты принимает,
В путь далекий отправляет.
По воздушным океанам
Мы летим аэропланом. (Аэропорт.)
Стрекозой винтом вертел,
Прямо на площадку сел. (Вертолет.)
Птица по небу летит,
Равномерно так гудит.
Крыльями она не машет,
Белый след за нею ляжет. (Самолет.)
Поле – золотая нива.
Как здесь всетаки красиво!
Тут корабль плывёт:
Он молотит, веет, жнёт. (Комбайн.)
Вот заботливый отец,
Тянуть деток большой спец.
Детки все за ним спешат
Да колёсами стучат. (Электровоз.)
По реке людей он возит,
В городах он в порт заходит. (Теплоход.)
Карандаш взлетает ввысь – Мчится резво, словно рысь.
Он к планете другой мчится,
Сзади пламенем клубится. (Ракета.)
Среди улицы стоит,
Тройка глаз с него глядит.
Наблюдает за движеньем
Он с глубоким уваженьем. (Светофор.)
Сеет, веет, посевает,
Зерно на поле бросает.
Чтоб зерно то вырастало,
Урожаем большим стало. (Сеялка.)
Кормят лошадь не овсом,
Пьёт бензин, он с колесом.
Землю пашет и гудит,
Плуги тащит и рычит. (Трактор.)
Движется большой вагон
На спине с усами.
А что это за вагон,
Отгадайте сами. (Троллейбус.)
В городе по рельсам мчится
Прямо, прямо по пути.
По дороге надо четко виться,
Ему в сторону нельзя сойти. (Трамвай.)
Входим мы в стеклянный дом,
Ой, как зелено кругом!
За окном ведь вьюга злится,
Здесь все растёт, плодится. (Теплица.)
В океане есть ракета.
По рассказам,
С длинным глазом.
И в броню одета. (Подводная лодка.)
Землю роет в глубину,
Запускает руку в яму.
Тонну бросит не одну,
Быстро сделает без гаму. (Экскаватор.)
Он летит к планетам дальним,
Шлет с Земли привет от нас, землян.
И похож он на ракету, Друг  Луны и марсиан. (Спутник.)
На орбиту вышел спутник,
В нем посланец – с Земли путник.
В невесомости сидит,
О науке говорит. (Космонавт.)

file_name: загадки о технике и транспорте.docx


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
«ФИЗКУЛЬТУРА И СПОРТ»
Два колеса на спицах,
Две педали.
Захотели прокатиться
Ноги на них встали.
Покрутили немного педали,
И колёса сами собой побежали.
А теперь вперед смотри,
Руль держи, не упади.
И в звоночек позвони,
Пешехода предупреди. (Велосипед.)
Мы на лодке плыли,
Лопатами рулили.
Ответьтека, ребята,
Что это за лопаты? (Вёсла.)
Звери все на круге мчатся,
Хорошо на них кататься.
Догоняли – не догоним,
Никого не перегоним. (Карусель.)
Когда вода застыла,
Реку в лёд превратила,
Дети по нему скользят,
Коньками весело звенят. (Каток.)
На ногах железки две
С ботинками – по нраву мне.
По катку меня ведут,
Ноги сами бегут. (Коньки.)
На ногах две доски,
Спать на них не рискни,
С горы лихо скатись,
А потом остановись. (Лыжи.)
За плечами на ремнях
На тебе повис чудак.
Наловчись с ним так шагать, Чтоб ничто не задевать. (Рюкзак.)
Мчимся, мчимся с ветерком
На полозьях вчетвером.
Хорошо с горы скатиться
И в сугробе очутиться. (Санки.)
Купол в небе вдруг раскрылся
И на землю опустился. (Парашют.)
Все ногами его бьют
И тудасюда снуют.
И пинки, и тумаки
Щедро, много раздают. (Футбольный мяч.)
Я плыву, плыву по морю,
След не оставляю.
Двое на скамьях сидят,
Мною управляют. (Лодка.)
Вьется чайка за кармой,
Реет катер над волной.
Он летит, а не плывёт,
Мачты мчат его вперёд. (Парусник.)
Есть большой, а есть настольный.
Спортсмен выбирать сам волен. (Теннис.)
Это спорт, хоть в Олимпийских играх нет его пока.
Нужны волан, ракетки, твёрдая рука. (Бадминтон.)
Атлеты им занимаются,
И любители увлекаются. (Бег.)
Бывают с перекладиной, с шестом,
Зовется все это … (прыжком).
Подняться в горах к вершинам,
Совершать путешествия по странам мира,
По речке бурной через пороги проплыть,
Один на один с океаном быть…
Это спорт для выносливых и упорных,
Сильных телом и духом достойных. (Туризм.)
Славились наши на льду мастера,
Спортсмены …(фигурного катания).

file_name: загадки о физкультуре и спорте.docx


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
 «ЧЕЛОВЕК»
Две ноги, две руки, а голова одна.
И та мыслей всяких полна. (Человек.)
На голове они растут,
Косы все из них плетут.
А мальчишкам косы не идут,
Поэтому так часто их они стригут. (Волосы.)
Вот загадка про тебя,
Про тебя и про себя:
Частокол их окружает,
От соринок так спасает.
Утром открываются,
На ночь закрываются. (Глаза.)
Его носит человек
И не устает весь век. (Имя.)
Из ларца, из ларца
Тридцать два молодца. (Зубы.)
Вместе мы, когда идём,
Ночью тоже мы вдвоём.
Сядем – мы опять вдвоём,
Кто ж всегда везде вдвоём? (Ноги.)
Вот две дырочки в горе,
Запах ловят везде. (Нос.)
По пять на каждой руке,
По пять на каждой ноге. (Пальцы.)
Туктуктук! Мотор стучит,
Пульс послушать нам велит.
С ним ты спишь, с ним идёшь,
Разговариваешь и поёшь. (Сердце.)
У кого из вас его нет,
Тот не может дать ответ. (Язык.)
Чем мы дышим? Что за орган?
Отвечайте, дети, хором …(легкие.)
Орган главный ум даёт,
Кто его нам назовёт? (Мозг.) А про что в народе так говорят:
Одни – боятся, другие – делать все норовят?
(Про глаза и руки.)
На станциях переливанья вновь
Клич брошен: срочно сдайте … (кровь).
Нет важнее артикуляционного аппарата.
Что ж входит в его состав, ребята?
(Губы, зубы, язык, нёбо.)

file_name: загадки о человеке.docx

title: Подборка загадок на тему:  «ЧЕЛОВЕК»


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
«Наши помощники – предметы и орудия труда»
Пляшет и хлопочет,
Убрать мусор хочет.
Чистоту наводит он,
Образцовым будет дом. (Веник.)
Острый кончик – ойойой!
На ноге его одной.
В деревяшке хочет жить,
Сверху надо его бить. (Гвоздь.)
Поднялась температура?
Мороженое съел ты сду(cid:8) ру.
Есть прибор для измерения
Температуры повышения. (Градусник.)
Пику малую берём,
Платье новое сошьём. (Игла.)
А я с ниточкой дружу,
За собой ее вожу. (Иголка с ниткой.)
Все мету, мету, мету –
Двор в порядок приведу.
Чистоту наведу –
Отдыхать пойду. (Метла.)
По гвоздям я крепко бью,
В деревяшку их вобью.
Сам я тоненький, худой,
Но с большою головой. (Молоток.)
Режет хлеб и колбасу,
Мясо, масло, путассу.
Если хорошо наточен,
Легко резать будет очень. (Нож.)
Острый, длинный и большой –
В хозяйстве нужен он такой.
Только при всей важности
Требует безопасности. (Нож.)
Два острия и два кольца –
Могу я резать без конца. (Ножницы.)
Нужны, чтобы собаке срезать когти,
А маме – подровнять чтоб ногти. Снежинку сделать, оригами,
А для чего, решайте сами. (Ножницы.)
Нужен инструмент портному,
Столяру и агроному,
Учителю и медсестре,
Понадобится он и мне. (Ножницы.)
Она пела и гудела,
Пока все бревно не съела.
Съела – успокоилась,
Ничуть не расстроилась. (Пила.)
Запоёт как, зажужжит,
Кругом стружка летит.
Бревна, доски вам и нам
Все разрежет пополам. (Пила.)
Робот бегал, завывал,
Пыль всю всасывал, глотал,
Грязных мест не оставлял,
Мусор всюду собирал. (Пылесос.)
С доски кудри летят,
Будут стулья у ребят. (Рубанок.)
Все он кланялся, летал,
В лесу работал и стучал.
Щепки от него летели,
Пока рубили сосны, ели. (Топор.)
Плыву по белой простыне,
Жар большой стоит во мне.
Складочки расправлю,
Марку свою славлю. (Утюг.)
Дядя Холод в нем живёт,
Продуктам мерзлоту даёт.
Дом такой необходим –
Все удобства в кухне с ним. (Холодильник.)
Бегутидут секунды и минуты,
Отсчитывают нашу жизнь.
Ты иногда и оглянись!
Какой предмет отсчитывает жизнь? (Часы.)
Рано утром он трещит,
Просыпать он не велит.
То визжит, то заворчит, Во все горло закричит.
Пунктуальный он, друзья.
Знай, опаздывать нельзя! (Будильник.)
Поливалка заливала
Клумбу круглую дождём.
Но откуда дождик лился,
До сих пор мы не поймём. (Лейка.)
На лопух похожа я,
Только из железа,
Где тут грядочка моя?
Остро землю режу. (Лопата.)
На траве блестит роса,
Вышла девицакраса.
Траву режет и кладёт,
Все вперёдвперёд плывёт. (Коса.)
Полумесяц в поле вышел,
Рожь косил, валом валил.
Как зовут тот полумесяц?
Точно думаю – не месяц. (Серп.)
Зубы острые, большие
Убирают все, гребут:
В кучи мусор собирают
И порядок наведут. (Грабли.)
Гребни все стальные,
Словно налитые.
Все сгребают на ходу,
Чистота у нас в саду. (Грабли.)
Дырку делает оно,
Ему задание дано:
В доске отверстие просверлить
И все в одно соединить. (Сверло.)
Вцепиться в гвоздь так,
Как клещами крепкий рак. (Плоскогубцы.)
Надо быстро прострочить
Простынку и наволочку,
Возьмёт свой инструмент сейчас
Портниха наша Галочка. (Швейная машинка.)
Кубиком, соломкой, кругом
Овощи нарежем с другом. (Кухонный комбайн.)

file_name: загадки предметы орудия труда.docx


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
«РОДНАЯ ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ
ПРИНАДЛЕЖНОСТИ»
На большом листе от А до Я
Все собрались буквы с букваря.
Одним словом назвались,
Путешествовать взялись.
Очень разные на вид,
Знай, что это … (алфавит).
Птички черные кривые
Просятся, стучатся к нам.
Мы их знаем по рассказам,
Сказкам, повестям, стихам. (Буквы.)
В первом классе я учусь,
Читать учиться тороплюсь.
Каждый день я в школе.
Познавать мне, как читать,
Будут знаки помогать,
Алфавит тем более. (Буквы.)
Если знак начнём писать,
Как его нам называть? (Буква.)
Если чётко произносим,
Что это? Ответа просим. (Звуки.)
Из картона шар земной
Крутит ученик рукой.
Материк мелькнул большой,
Океан плеснул седой
с горькосоленою водой. (Глобус.)
Книжка малая в строках
Иногда наводит страх.
Туда оценки все летят,
Об учебе говорят. (Дневник.)
Черный лебедь в дневнике –
То опасность на строке.
Эта птица всех пугает,
Ножку круто подставляет. (Двойка.)
Есть отметка для лентяя.
Что за циферка такая? (Двойка.) Отвечает школьник внятно,
Всё доступно и понятно.
Смело говорит, логично,
Поставит учитель ему… (отлично).
Рисованию нужны
Простые и цветные,
Всяких оттенков малыши
С прозвищем … (карандаши).
Корешок у этой дамы
Не в земле, а рядом с нами.
На столе она лежит
И листами говорит,
А на тех листах загадки
И веселые отгадки. (Книга.)
Подкралась к Мите старуха:
Глаза сладко так смежила,
На постельку уложила.
– Спи, дружочек дорогой,
Отдохни, глаза закрой.
С той старухой не дружите,
А Митяю помогите. (Лень.)
Белый комок по доске бежал,
Следыбуквы оставлял. (Мел.)
Разноцветный пластмассовый чехол
Для карандашей и ручек подошёл. (Пенал.)
Он в тени лежит весь день,
Не прыгает и не играет.
Ему подняться даже лень,
Только все зевает. (Лодырь.)
Вправо ручкой помахала,
Слева топнула ногой.
К нам в тетради припорхала,
Радырады мы с тобой. (Пятерка.)
На рисунке конь скакал,
Лишнее он все стирал. (Ластик.)
В трубке стержень сидит,
На тетради все глядит.
Задачи записывает, решает,
Про диктант не забывает. Что за чудочудеса?
Мчится девицакраса,
Сеет буквы – семена,
Всюдувсюду есть она. (Ручка.)
Они в строчку,
Они в клетку –
Разные бывают.
Дети пишут чисто в них,
Потом проверяют. (Тетради.)
И не буквы, и не птицы
На тетрадной на странице.
Натуральный ряд ведут
И детей решать зовут. (Цифры.)
Прямоугольник во всю стену –
Он тетради на замену.
На нем школьники решают,
Белый мел употребляют. (Школьная доска.)
Стоит белый большой дом,
Знанья в нем приобретём. (Школа.)
Дзыньдзынь – дребезжит,
Во все горло кричит,
Деток в классы с перемены
Всех зовет и манит.
На урок идти упорно
Всем ученикам велит. (Школьный звонок.)

file_name: загадки родная школа.docx


extracted_text:
Подборка загадок на тему:
«Флора и фауна»
Заходи в зелёный дом.
Здесь есть тысячи столбов.
Наверху листва шумит
И о чемто говорит. (Лес.)
В белом сарафане,
С зелеными кудрями
Девица стоит
И о чемто говорит. (Береза.)
Корень в земле,
Тело на воле.
К солнцу тянутся,
Много рук – не расстанутся. (Деревья.)
Дерево смолистое
С лапами зелеными,
С шишками смолеными.
Иголками грозит,
Тихо стоит и молчит. (Ель.)
Маленький бочонок
С дерева упал,
А потом впоследствии
Деревом могучим стал. (Дуб.)
Цветами золотистая,
Медом я душистая.
Пчелыпчелки меня любят,
И летают, и голубят.
Мед душистый берут,
Домой деткам несут (Липа.)
У реки стоюброжу,
Весь я век дрожу.
И кора моя вкусна,
Зайцам лакомство она. (Липа.)
Красные бусы
Гроздьями висят, А в мороз сладят. (Рябина.)
До морозов горькие,
С ветки на ветку,
С елки на елку
Скачет юркий зверёк.
Он в дупло орехи
Быстро уволок. (Белка.)
Толстощёкий, зубастый зверёк,
Свой имеет мудрёный паёк:
Ветки погрыз, зная в них толк,
Под воду в хатку потом уволок. (Бобёр.)
Сам похож он на собаку,
Воет громко по ночам.
Часто по лесу мелькает
Тут и там, тут и там. (Волк.)
Круглый весь в иголках,
Руками не возьмёшь,
Все его, конечно, знают,
Потому что это … (ёж).
От лисы когда бежит,
Следами петляет и весь дрожит. (Заяц.)
В шубке рыжей, золотистой
Хвостиком следы метёт.
Мышей уничтожает,
Этим людям помогает.
Кур из птичников крадёт –
Этим вред она несёт. (Лиса.)
Летом ест без передыха,
Жир под кожею копит,
Ну а зимнею порою
Он в берлоге крепко спит. (Медведь.)
Кошка крупная рычит,
По деревьям ловко скачет,
Кисти на ушах имеет,
Даже волк поймать ее не смеет. (Рысь.)
Глубоко в норе живёт,
Днем он спит, ночью снуёт.
Роет норы глубоко,
Запас прячет далеко. Сытно зверю и зимой,
У него есть клад земной. (Крот.)
Юркий маленький зверёк
В норку юркнул и заглох.
Шубку серую надел,
Колоски таскал и ел. (Мышь.)
За щеками два мешка –
Две запасливых кладовки.
В них зерно насыплю ловко –
Вот такаято сноровка. (Суслик.)
Бородой она трясёт,
Дерезой себя зовёт.
Лыко любит драть,
В огород скакать. (Коза.)
Вот – ходячее оно –
Парное молоко.
Дети, принимайте,
Здоровье поправляйте! (Корова.)
Он мурлычет,
Шкуру лижет.
На охоту часто ходит,
Чистоту наводит. (Кот.)
Шубу носит, но не шьёт,
Природа ей ее даёт.
С жары блеет,
Снять шубу не смеет. (Овца.)
Упрямый Иа,
Большая голова,
Хвостик свой потерял,
К друзьям обращался, искал.
Сова хвостик нашла
И ему принесла. (Ослик.)
Пятачок у малыша
Очень нежный, розовый,
Торопился, поспешил,
В лужу чуть не угодил. (Поросенок.)
Нос пятаком,
Уши лопухом,
Хвост кренделём. По двору гуляет,
Поросят сзывает. (Свинья.)
Незнакомцу зубы скалит,
Он владенье сторожит.
У порога лежит,
С поста не бежит. (Собака.)
Похож на зайца,
Морковку грызёт,
Пух на шарфик даёт. (Кролик.)
Грузы возит на рынке,
Выступает в цирке.
Резвый, сильный и большой,
Он кругом помощник мой. (Конь.)
Он чирикает на крыше
И забраться может выше.
По двору шныряет,
Корм там подбирает. (Воробей.)
Хриплый голос у неё,
Крылья распластав летает,
Корм найдёт и возвещает,
Подруг этим собирает. (Ворона.)
Белоносый, важный,
Черный и отважный.
По пашне ходит,
Червяков находит. (Грач.)
Он по дереву стучит,
Сухую ветку долбит.
Доктором его зовут,
Он летает там и тут. (Дятел.)
В небе синем льётся трель,
Будто нежная свирель.
Он веснукрасну встречает,
Нас об этом возвещает. (Жаворонок.)
Длинноногий господин
К лисе в гости ходил.
Лиса кашей угощала,
В рот ни капли не попало. (Журавль.) Птица по лесу летала
И по деткам куковала.
В гости детей созывала.
Дети ее не хотели,
Дружно в лес все улетели.
– Ты нам, птичка, не мать,
Нас нельзя было бросать. (Кукушка.)
На суку она трещит,
Чтото много говорит,
Хвостом длинным вертит,
Птиц в округе сердит. (Сорока.)
Днем в дупле сидит, молчит,
Ночью желтые глаза широко открыты.
Страшно ухает, хохочет,
Он охоту начать хочет. (Филин.)

file_name: загадки флора и фауна.docx


extracted_text:
Музыкальная копилка: «Компания старых друзей»
Слова Е. Буровцевой

 Музыка Л. Желтоновой
КОМПАНИЯ СТАРЫХ ДРУЗЕЙ
1. Компания старых друзей…
 Камин побыстрей разогрей.
 Зашепчутся искры в ночи: «Постой, не спеши, помолчи…»
Припев: А ветер на воле шумит,
А ветер кудато манит,
Недолог наш тихий покой,
Дорога торопит домой.
2. Твой взгляд обращен на меня,
 В нем отблеск минувшего дня.
 Играет часов перезвон,
 Зовет сладкий призрачный сон.
Припев.
3. Под бледной, усталой луной
 Струится ночь смуглой рекой,
 Огонь тихо песню поет –
 Минуты прощания ждет.
Припев.

file_name: компания старых друзей.docx


extracted_text:
Музыкальная копилка: «Любовь царит над миром»
ЛЮБОВЬ ЦАРИТ НАД МИРОМ
Слова Е. Буровцевой
           Музыка Л. Желтоновой
1. Любовь царит над миром,
 И торжествует жизнь,
 Прекрасные порывы
 Все устремились ввысь.
 Иди дорогой смело,
 Дерзай, и все придет. Свою надежду вера
 В пути приобретет.
Припев: Пойдем со мной в этот звездный дождь,
Пойдем со мной, и друзей найдешь.
Для юных в мир открыта дверь,
Мой добрый друг, в себя поверь.
Пойдем со мной в этот звездный дождь,
Пойдем со мной, и друзей найдешь.
Для юных в мир открыта дверь,
Мой друг, в себя поверь.
2. Упорному удача
 Сопутствует всегда,
 Поможет локоть друга
 В нелегкие года,
 Святое братство наше
 Ничем не остудить,
 Любовь, надежду, веру
 Нельзя разъединить.
Припев.

file_name: любовь царит над миром.docx


extracted_text:
Музыкальная копилка: «Нашим родителям»
НАШИМ РОДИТЕЛЯМ
Слова Л. Желтоновой

 Музыка Л. Желтоновой
Когда нам грустно и тревожно –
Нас мама обнимает.
Когда совет нам нужен срочно –
Мы к папе подойдем.
Ну а бабуля и дедуля
Все на свете знают,
У них сочувствие и ласку
Мы всегда найдем.
Припев:  Родители, родители, Вас часто огорчаем.
 Простите нас на этот раз,
 Мы очень любим вас!
 Желаем счастья, радости,
 Здоровья всем желаем,
 Живите долго, долго
                           И смейтесь, как сейчас.

file_name: нашим родителям.docx

title: Музыкальная копилка: «Нашим родителям»


extracted_text:
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ НА ТЕМУ:
 «О ЧАСТУШКАХ»
Мы частушки будем петь,
А вы слушать и смотреть.
Уши в руки – и скорей
В круг зовем своих друзей.
Мы частушек много знаем
Для себя и для друзей.
Мы их часто распеваем –
С ними вдвое веселей.
Наша звонкая частушка
Всех задорит, веселит,
Как веселая подружка,
Душу греет и теплит.
Ты, частушкахохотушка,
Будешь в моде без конца.
Оказалось – безделушка
Заведет и молодца!
Я на зрителей смотрю
И частушку вам дарю.
Пой, частушечка, пляши,
Весели люд от души.
Пой частушку ты, подружка,
Становись в наш хоровод:
Ведь частушка – это «стружка»,
Нас к хорошему ведет.
У частушки дело есть
До всего – не перечесть.
Ваша внешность и лицо
В ней предстанут налицо.
Раскрой уши, наш Митяй!
От работы не летай.
Говорят, что ты лентяй,
Огроменный разгильдяй.
Про тебя поем частушку,
Ты прочисть скорее ушко.
Совет дельный наш прими, Силу воли собери.
Я на веточке сидела,
Про друзей частушку пела.
Критику все наводила,
Про себя совсем забыла.
Пой, частушка, весели,
Пой до утренней росы.
А ты, милый, нас послушай
                                       И мотай все на усы.
ПРО ВСЯКО
Ты живи, частушка, всяко!
Под гармошку и струну!
Надо нам, друзья, однако,
Спеть сегодня хоть одну.
Станем, дeвицы, рядком
Да частушки пропоем!
Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться:
Тут народу очень много –
Можем растеряться.
Мы частушек много знаем
Под разлив гармошки.
У нас куплетов в голове,
Как в мешке картошки.
Эх, топни, нога,
Топни – правенькая.
Я пойду плясать,
Хоть и маленькая!
Пойду плясать
По соломушке,
Расступись, народ,
На сторонушки.
Ой, ноги мои,
Что мне делать с вами?
Для хороших друзей Пляшете вы сами!
Чтобы печка разгорелась,
Надо жару поддавать.
Чтоб частушка лучше пелась,
Надо пляской помогать.
Я плясала ночи три,
Потеряла сапоги,
Оглянулася назад –
Сапоги мои лежат.
Заиграйка, балалайка,
Балалайка – три струны!
Запевайте, не зевайте,
Выходите, плясуны!
Лида в круг вбежала смело,
Завертелась, как юла,
И под музыку запела
Про знакомые дела.
Тетя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
– Извините, тетя Сима,
Я вам вовсе не батрак.
В поезд входят три юнната:
«Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут!»
Ой, пол, провались,
Потолок, обвались!
На доске остануся,
С частушкой не расстануся!
Хорошо мы посидели,
Милые подружки.
Только что за посиделки
Без нашей частушки?!
Ох, довольно мы напелись,
Дайте смену новую. За игру веселую!
Ой, спасибо гармонисту
ЧАСТУШКИНЕСКЛАДУШКИ
Мы частушкинескладушки
Будем вам сегодня петь,
Разрешите для начала
На нос валенок надеть!
Разрешите для начала,
Разрешите для начала,
Разрешите для начала
На нос валенок надеть!
Вы послушайте, ребята,
Нескладуху будем петь:
На дубу свинья пасется.
В бане парится медведь.
Дело было в январе,
Первого апреля.
Сухо было во дворе –
Грязи по колено.
Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете
Баба ехала пешком
В ситцевой карете.
Между небом и землей
Поросенок рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился.
Поглядитека, ребята,
Что на крыше деется:
Воробей в рожок играет,
За солому держится.
Как по речке, по Казанке,
Соловей плывет на палке.
Сел на доску тонкую – Развел гармошку звонкую.
Шел высокий человек,
Низенького роста,
Сам кудрявый, без волос,
Тоненький,  как бочка.
Рано утром, вечерком,
В полдень на рассвете
Ведьма ехала верхом
В расписной карете.
А за нею во всю прыть
Тихими шагами
Шел медведь без головы
И мотал рогами.
А по речке, по реке
Плывет корова в пиджаке,
Ну, кому какое дело,
Что пиджак она надела?!
Черти вилами поели
Из баранины уху…
Не пора ли нам, девчата,
                                           Тут закончить чепуху?!
Я ПРИДУ НА ПОСИДЕЛКИ…
Эх, кум, Пронька,
Гармонь тронька,
А я, кума Фенька,
Попляшу маленько!
Пойду плясать,
Головой качну,
Сама карими глазами
Завлекать начну.
Пойду плясать,
Начну дробью,
И руками, и ногами,
И еще – бровью. Играй, гармонист,
Доводи до пляски.
У тебя, гармонист,
Каренькие глазки.
Эх, туфли мои,
Носки выстрочены!
Не хотела выходить –
Сами выскочили.
Эх, сыпь дроби,
Подсыпай дроби.
Мы с тобой, моя подружка,
Боевые обе!
Пошла плясать –
Отходите дале.
Неужели вы меня
Сроду не видали?
Эх, топни, ножка,
Правая – немножко,
Левая – маленько,
Стало веселенько!
Ой, глазки мои,
Что мне делать с вами?
Как увидите ребят –
Моргаете сами!
Как я с Колей в коридоре
Каблуками топала.
Хоть я Колю не любила,
                                      А конфеты лопала.
АХ, КАКАЯ Я!
Говорят на меня,
Что я толстая.
Сама себя не морю –
Капусту густо варю!
Говорят, я боевая, Бойкого колиберу.
Неужели по себе
Милого не выберу?!
Говорят, что я мала,
Я мала, да удала.
Я своим курносым носом
Два десятка извела.
Что мне делать, маменька,
Что я родилась маленька?
Что же делать, родненька,
Хоть небольша, да модненька?!
На столе стоит стакан,
А в стакане – лилия.
И в кого ж я уродилась
Стройная, красивая?
Говорят, я боевая,
Правда, есть маленечко,
И на танцы, и на песни
Мне хватает времечка.
Боевая я девчонка –
Одна не остануся.
Ох, и горе тому будет,
Кому я достануся.
Как пойду я плясать,
Так земля – колых,
Все ребята хитрые,
А я хитрее их!
АХ, КАКОЙ Я!
Кари глазки, кари глазки,
Кари глазки ни при чем.
Мы и серыми глазами
Кого хочешь завлечем.
Ухажера своего
Обзывала рыжим. Оказался коммерсант
Да с московской биржи.
Не ругай меня, маманя,
Не ругай меня, отец,
Сам теперь я моюсь в бане,
Вот какой я молодец!
Я не мамкин сын,
Я не тятькин сын,
Я на елке рос,
Меня ветер снес!
Мы пришли сюда не драться
Да не девок отбивать.
Мы ребята молодые,
Нам охота погулять!
Посмотрите на меня вы –
Что хорош, так я хорош!
Я не вру, смотрите сами:
                                       На Киркорова похож!
СТЕНКА НА СТЕНКУ
Дайте круг вы шире, шире,
Разойдусь, так разойдусь!
А я девка молодая,
И я стенок не боюсь!
Не хвались, что ты красивый,
Не красивее людей.
Не тобой ли на конюшне
Напугали лошадей?
Ты, подружка, запевай,
Но меня не задевай.
Если хочешь поругаться –
Поругаемся давай!
Милая, своей улыбкой
На меня смотреть не смей:
Еще с раннегото детства Я боюся лошадей.
Гармонист, гармонист,
Лаковы сапожки.
Не тебя ли, гармонист,
Напугали кошки?
Девки, пой, девки, пой,
Девки веселитеся!
Вам цена – одна копейка,
Девки, не сердитеся!
Чем ты, милый, зазнаешься:
Красотой иль высотой?
Красотой тебя я стою,
Высотою – шут с тобой.
Ты хорош, ты пригож –
На учителя похож.
А как наденешь пиджачок –
Настоящий дурачок.
Ой, подруга, дорогая,
Хорошо ты пляшешь.
Как лягушка из воды,
Ты ногами машешь.
Ни к чему менять, девчонка,
Шилото на мылото.
Про меня хоть что сказала –
Хоть бы правдой былото!
Я иду, а мне навстречу –
Веточка орехова.
Не отбить, подруга, друга –
Не на ту наехала.
Раньше были ниточки,
А теперь катушки.
Раньше были девочки,
А теперь – толстушки.
Вы, ребята, не гордитесь,
Никуда вы не годитесь. Ни в солдаты, ни в матросы –
Только смазывать колеса.
Парень, ты не зазнавайся,
Я ведь знаю, ты глухой.
Я спросила: сколько время?
Ты ответил: холостой.
Вы не хвастайте, ребята,
Что порядочные:
Два косые, два хромые,
Два припадочные.
Ой, вы гости, господа,
Пол не проломите:
У нас в подполе вода –
Вы не утоните!
Не из вашего села,
Не из вашего селения,
Не повашему поем,
Просим извинения.
Мы девчата боевые,
Не видали вы таких.
Если петь – так в трехголосье,
Танцевать – за пятерых.
Ну, подруга, задробила,
Как в мякине воробей.
Лучше бы не выходила,
Не смешила бы людей.
Наш соперник – вот пострел!
Кружится и кружится.
Видно, сильно захотел:
Глянь, на сцене лужица.
Не кричите вы на ухо,
Нeчего надеяться.
Если с голосом проруха,
Не надо канителиться.
Что орешь, дружочек, звонко? Даже уши затекли.
Я подумал: поросенка
К нам на сцену привезли.
Ты, соперник мой, сейчас
Отдохни чуточек.
Будешь так орать на нас –
Надорвешь пупочек.
У соперницы моей –
Кривенькие ножки,
Голова, как у ежа,
Голос, как у кошки.
А как вашито ребята
Экономию ведут:
Все сигарочки искурят
И окурки разжуют.
Наши парни хоть куда,
А ваши туповатые.
Наши ласкою берут,
А ваши – грубоватые!
Ленинградские девчонки
Ходят чисто, хорошо.
Волоса под гребешок,
На шее – грязи до вершок!
Вы обтерли здесь, в Москве,
Все углы да улочки,
Не пора ли вам домой,
Тольяттинские дурочки?
Мы не дуры, сам дурак,
Что так выражаешься.
Что хотите, говорите,
А мы женихаемся.
Говорят, любовь не вредна,
Ой, какая вредная.
Посмотри ты на себя:
Какая стала бледная! Ты, собака, ты, собака,
Ты, собака, не бреши,
Хороши у вас девчата,
Только их заели вши.
С неба звездочка упала,
Крышу поцарапала.
Три недели не видала
Мишку косолапого!
Вы, девчата, не гордитесь,
Вы нас не обидели.
Мы вон в Астрахань поедем,
Там красивше видели.
Ах, подружка дорогая,
Разрешите вас спросить:
Для чего ваши ребята
Стали памперсы носить?
Пошла плясать
Соперница Лукерья:
На макушке нет волос –
Навтыкали перья!
Гармонист такой красивый,
Я б в него влюбилася.
Когда б стеклянною была,
Упала б и разбилася.
Приходите к нам, ребята,
У нас девок, как опят.
Мы согласны поменяться,
На две девки – пять ребят.
Запевай, товарищ, песню,
Что на разум подпадет.
Наша маленька компашка
                                       Нигде не пропадет!

file_name: о школьных частушках.docx


extracted_text:
Музыкальная копилка: «Одноклассники – одноклассницы»
ОДНОКЛАССНИКИ–ОДНОКЛАССНИЦЫ
Слова Е. Буровцевой
           Музыка Л. Желтоновой
1. Десять лет мы шагали без устали
 По ступенькам знакомым твоим.
 Десять лет ты учила нас мудрости,
 Школа, домом была ты вторым.
 Сколько раз спотыкались и падали,
 Всех ошибок и шишек не счесть.
 Не волнуйтесь, вас скоро порадуем,
 Принесем школе добрую весть.
Припев: Одноклассники и одноклассницы, Расставаться приходит пора.
Одноклассники и одноклассницы,
В путьдорогу нас жизнь позвала.
2. Мы прощаемся с вами, учитель наш,
 Вам «спасибо» за все говорим.
 До свидания, детство, уходим в жизнь
 И, конечно, немного грустим.
 Прозвенит нам последний звонок сейчас,
 На прощальный урок позовет,
 Дорогие все лица, друзей, наш класс
 Каждый в сердце своем унесет.
Припев: Одноклассники и одноклассницы,
Расставаться приходит пора.
Одноклассники и одноклассницы,
                              В путьдорогу нас жизнь позвала.

file_name: одноклассники - одноклассницы.docx