extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Иркутской области
«Братский профессиональный техникум»
ЦИКЛ УРОКОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ
«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»
Методическая разработка 1
Братск, 2017 Целью данной разработки является развитие коммуникативной компетенции
в основных видах речевой деятельности.
2
Данная   методическая   разработка   предназначена   для   преподавателей
иностранного языка и студентов 3 курсов средних специальных учебных заведений,
обучающихся по специальностям: Прикладная информатика в экономике
Рассмотрено на заседании методического совета 3
СОДЕРЖАНИЕ
 ВЗАИМОПРОВЕРКА ДЛЯ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК (ПРИЛОЖЕНИЕ Б)....14
ПРИЛОЖЕНИЕ А.........................................................................................................25
Методическая разработка   составлена на основе примерной программы по
дисциплине «Иностранный язык»  для профессий начального профессионального и
специальностей   среднего   профессионального   образования   ФГУ   «ФИРО»
Минобрнауки России, 2008 год,   в соответствии с рабочей программой учебной
дисциплины
информатика в экономике.
  ОДБ.03   Иностранный   язык   для
  специальности   Прикладная
Данная   методическая   разработка   предназначена   для   преподавателей
иностранного языка и студентов 3 курсов средних специальных учебных заведений,
обучающихся по специальности Прикладная информатика в экономике.
Целью   изучения   означенной   темы   является   развитие   коммуникативной
компетенции   в   основных   видах   речевой   деятельности.   Это   достигается   путем
систематизации   и   активизации   языковых,   речевых   знаний   и   умений,   а   так   же
привлечением   актуальных   аутентичных   материалов,   соответствующих   возрастным  и
прочим особенностям студентов, их интересам, включением студентов в активную
познавательную деятельность на занятиях и развитием навыков  самостоятельной
работы, творческих и интеллектуальных способностей студентов.
В результате изучения  темы обучающийся должен:
а) знать:
– необходимый лексический минимум;
– особенности   произношения,   включая   интонацию,   постановку   правильного
ударения; –  значения   новых   лексических   единиц,   связанных   с   тематикой   данного   этапа
обучения   и   соответствующими   ситуациями   общения,   в   том   числе   оценочной
4
лексики, репликклише речевого этикета;
–  значение изученных грамматических явлений;
б) уметь:
– применять полученные знания в профессиональной деятельности;
– осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и   письменные
высказывания;
– анализировать   языковые   единицы   с   точки   зрения   правильности,   точности   и
уместности их употребления;
–   участвовать   в   беседе/дискуссии   на   знакомую   тему;   осуществлять   запрос
информации;   обращаться   за   разъяснениями;   выражать   свое   отношение   к
высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;
– делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме; кратко
передавать содержание полученной информации;
– понимать   основное   содержание   текстов   монологического   и   диалогического
характера; отделять главную информацию от второстепенной;
 выявлять наиболее значимые факты.
Методическая   разработка   структурирована   на   основе   6урочного   цикла
занятий   (3   пары   по   90   минут)   по   теме   с   учётом   особенностей   контингента
обучающихся.
В   содержание  методической   разработки   включены   уроки,   целью   которых
является   введение   и   закрепление   учебного   и   языкового   материала,   развитие
навыков   письменной   речи,   введение   и  активизация   лексического   минимума,
развитие   навыков   составления  сообщений,   диалогов,   монологов,
систематизация и обобщение изученного материала.
  а   также
  Для   закрепления   и   проверки   изучаемого   материала   предусмотрен
заключительный  урок,   в   ходе   которого   студентам   необходимо   выполнить 5
практические   задания   с   применением   современных   технологий   (технологических
средств   обучения),   тем   самым   контролируются   приобретенные   знания,   умения,
навыки обучающихся по теме.
В   современном   мире   глобализации   и   сближения   экономических   систем
возрастает   потребность   в   специалистах,   имеющих   навыки   владения   устной   и
письменной   иностранной   речью,   умеющих   работать   с   деловой   коммерческой
корреспонденцией, переводить её с иностранного языка на русский и наоборот. 6
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Урок №1
Тема:   «Информационные   технологии»:   введение   и   активизация
лексических единиц.
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Учебная  – введение и активизация лексических  единиц, ознакомление со
структурой и особенностями;

Воспитательная – воспитание навыков общения на иностранном языке
по профилю специальности;

Развивающая–расширение словарного запаса, развитие умений студента
общаться на данную тему на иностранном языке.
Оборудование урока:
Техническое оснащение: мультимедийный проектор.
Раздаточный   материал:   тематическая   папка   с  материалом   по   теме   урока,
речевые образцы для формирования речевых умений,  словари.
Межпредметные   связи:  русский   язык,   основы   программирования,
информатика и ИКТ, информационные технологии.
Ход урока:
1. Организационный момент:
 приветствие;
 рапорт дежурного.
2. Объявление темы и целей урока
3. Изложение нового материала:
 Фронтальная работа. Фонетическая отработка лексики
А. Pronunciation Ex. 1. Read the words according to the type of syllable:
7
III
Permanent
Sorting
First
Refer
Perform
Important
II
Landed
Factory
Industry
System
Aspect
Carry
Handle
Instruction
Response
I
Component
Computer
Type
Tape
Item
Include
Combine
Code
Data
Tiny
Realize
Provide
Ex. 2. Read the chain of words:
[i:]: machine, retrieving, speed, piece, mean;
[ai]: realize, combine, inside, spite, size, item, supply, kind, microelectronic;
[i]:   since, digital, carry, quantity, input, activity, industry, system, chips;
[o:]: storage, automatically, important;
[au]: output, found;
[a:]:  last, task.
Ex. 3. Master the pronunciation of the following words:
essential                                         society
quantity                                          area
appearance                                     enormous
move                                              powerful
process                                           industry
machine                                          automatically 8
 Введение и активизация лексических единиц
 чтение выражений на английском языке с переводом на русский язык:
1)    essential  необходимый, существенный;
2)    tool  инструмент,орудие;
3)    society  общество;
4)    appearance  появление, внешний вид;
5)    area  площадь, область;
6)    realize  реализовывать, понимать, осуществлять;
7)    digital  цифровой, дискретный;
8)    chip  кристалл, микросхема, элементарный сигнал;
9)    means  средства;
10)  store  хранить, склад;
11)   quantity  количество;
12)  various  разнообразный;
13)  tiny  маленький, крохотный;
14)  solid  твердый, прочный;
15)  in spite of несмотря на;
16)  powerful  сильный, мощный, властный, значительный;
17)  handle  управлять, держать;
18)  item  пункт, штука, вещь;
19)  perform  выполнять, осуществлять, делать;
20)  supply  снабжать, поставлять;
21)  retrieve  вернуть, восстанавливать, выводить;
22)  carry out  выполнять, осуществлять;
23)  datum (pl. data)  данные;
24)  process  процесс, обрабатывать;
25)  in response to  в ответ на;
26)  like  а) нравиться, б) похожий, подобный, в) как; 9
27)  input  ввод, вводить;
28)  common  общий, обычный, распространенный.
 Самостоятельная работа.
 запись слов и словосочетаний в рабочую тетрадь;
 Запись под диктовку: запись транслитерации.
4. Закрепление изученного материала:
 чтение слов и словосочетаний до первой ошибки;
 чтение всех слов и словосочетаний;
   заучивание   слов   по   методу   затухающей   подсказки   (на   учебную   доску
выносятся слова на английском языке с переводом):
1)    essential  необходимый, существенный;
2)    tool  инструмент, орудие;
3)    society  общество;
4)    appearance  появление, внешний вид;
5)    area  площадь, область;
6)    realize  реализовывать, понимать, осуществлять;
7)    digital  цифровой, дискретный;
8)    chip  кристалл, микросхема, элементарный сигнал;
9)    means  средства;
10)  store  хранить, склад;
11)   quantity  количество;
12)  various  разнообразный;
13)  tiny  маленький, крохотный;
14)  solid  твердый, прочный;
15)  in spite of несмотря на;
16)  powerful  сильный, мощный, властный, значительный;
17)  handle  управлять, держать;
18)  item  пункт, штука, вещь; 10
19)  perform  выполнять, осуществлять, делать;
20)  supply  снабжать, поставлять;
21)  retrieve  вернуть, восстанавливать, выводить;
22)  carry out  выполнять, осуществлять;
23)  datum (pl. data)  данные;
24)  process  процесс, обрабатывать;
25)  in response to  в ответ на;
26)  like  а) нравиться, б) похожий, подобный, в) как;
27)  input  ввод, вводить.
  activity,
  communication,
  information   technology,
Ex. 1. Guess the meaning of the words and phrases:
electronic computer, modern, centre, enormous, industry, office, factory, hospital,
aspect,
  control   system,
microelectronic components, manipulating, machine, motor car, second, million, accept,
type, disk, permanent, calculating, selecting and combining information, special form,
code, instruction, control the operation of a computer, program, automatically, result,
communication channel.
Ex. 2. Supply the words with the opposite meaning using the prefixes. Consult the
dictionary if necessary:
like, inside, output, include, possible, essential, common, appear.
Ex. 3. Distribute the words according to the part of speech:
nouns                   verbs              adjectives                 adverbs
essential,   information,   appearance,   enormous,   automatically,   various,   supply,
realize,   instruction,   storage,   equipment,   powerful,   society,   special,   communication,
important, digital, possible, centre, tiny, quantity, process, likely.
Ex. 4. Complete the chart with the different part of speech:
noun
adjective
verb
Communication 11
various
inform
performance
Ex. 5. Use the word given at the end of the line to form a word that fits in the
space in the same line. There is an example at the beginning.
Electronic computers are an essential tool of modern... Since
their appearance in the 1940s, they have become the... of an
enormous industry.
...Technology often referred to as IT, includes
computing, ...and control systems, all based on...
microelectronic components more known as chips.
...most other machines, computer has no... parts.
Everything a computer does is in... to instructions. A set of
instructions which... the operation of a computer is called a...
Essence
Social
Central
Inform
Communicate
Digit
Like
Move
Responsive
Controlling
Programmist
5. Домашнее задание:
 выучить новые слова.
6. Подведение итогов урока.
а)  Фронтальная беседа по изученному материалу:
– Teacher:
What  have you learnt to do today?
          – Student:
We have learnt new words today.
Is it important for you r future career?
Are these words necessary for your
It is important for you r future career?
These words are necessary for your
profession?
profession. б) Оценивание обучающихся за работу на уроке.
12 13
Урок №2
Тема: «Информационные технологии»: употребление лексических
единиц в различных видах речевой деятельности.
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
 Учебная  –   развитие   навыков  употребления   лексических   единиц   в
различных видах речевой деятельности;

Воспитательная – воспитание навыков общения на иностранном языке
по профилю специальности;

Развивающая–развитие умений студента общаться на данную тему на
иностранном   языке,   употребление   изученных   лексических   единиц   в   различных
коммуникативных структурах.
 Оборудование урока:
Техническое оснащение: мультимедийный проектор.
           Раздаточный материал: тематическая папка с материалом по теме урока,
речевые образцы для формирования речевых умений,  словари.
Межпредметные   связи:  русский   язык,   основы   программирования,
информатика и ИКТ, информационные технологии.
Ход урока:
1. Организационный момент:
 приветствие;
 рапорт дежурного.
2. Объявление темы и целей урока.
3. Проверка домашнего задания:
а) Фронтальный опрос  контроль усвоения лексических единиц путем  письменного перевода слов
с английского языка на русский язык, выполнение самостоятельной работы
14
(приложение А);
  взаимопроверка для выставления оценок (приложение Б).
4. Изучение нового материала.
 Употребление лексических единиц в различных видах речевой
деятельности:
Ex. 6. WordSearch. Match the word and its definition: means, data, supply, item,
chips, task, store.
1. facts, things certainly, known, information prepared for and operаted on a
computer program;
2. quantity or supply of something kept for use as needed;
3. piece of work to be done;
4. very small electronic circuit (схема, цель);
5. method, process by which a result may be obtained;
6. single article or unit in a list;
7. give or provide (something needed or asked for...).
Ex.   7.   Translate   the   sentences   paying   attention   to   different   meanings   of   the
underlined words.
1. Since their appearance in the 1940s, the computers have become the centre of
an enormous industry.
2. She has beautiful appearance.
3. The abbreviation IT means Information Technology.
4. IT provides us with the means of sending, receiving, manipulating and storing
information.
5. Thoughts are expressed by means of words.
6. It looks like rain. 15
7. Don't speak to me like that.
8. He likes fishing.
9. She studies music, painting and the like.
10. What are your likes and dislikes?
11. Is it your liking?
12. Like a washing machine or a motor car, a computer is a piece of equipment
which carries out various tasks. Unlike most other machines, computer has no moving
parts.
Ex. 8. Compose all possible wordcombinations:
To process
To supply
To carry out
To handle
To input
To retrieve
To store
To perform
To realize
To include
Components
Items
Chips
Information
Data
Computer
Tasks
Research
Products
Password
Ex. 9. Match the adjectives from list A and nouns from list B:
A: solid, enormous, various, tiny, microelectronic, powerful, common, essential,
digital.
B: chips,   functions,   instructions,   computer,   surface,   quantities,   views,   energy,
things, elements, screen.
Ex. 10. Translate the wordcombinations. Make your own sentences with them:
мощный компьютер, обрабатывать данные, понимать проблему, мельчайшие
детали,   вводить   информацию,   необходимые   вещи,   современное   общество,
выполнять   задачи,   несмотря   на   большие   площади,   со   времени   возникновения 16
компьютеров, хранить товары, разнообразные средства, цифровой код, средства
связи,   снабжать   информацией,   в   ответ   на   звонок,   распространенное   мнение,   в
процессе производства, выполнять программу.
Ex. 11. Mind different translations of "as".
1. This computer is not so powerful as yours.
2. IT is based on digital microelectronic components more known as chips.
3. Computer can perform such functions as ...
4. These boys are as like as two peas.
5. Computer will soon be as common in homes as TV sets.
6. Do it as quickly as possible.
7. Mr. Brown is a brilliant programmer as he has worked in the data processing
department for 15 years.
8. My relative works here as an electronic engineer.
Ex. 12. Enrich your professional vocabulary. Use a dictionary if necessary:
data: business ~, coded ~, current ~, confidential ~, digital ~, engineering ~, tile
~, graphic ~, incoming ~, input ~, lost ~, output ~, public ~, test ~, databank, database,
true ~.
processing:  data   ~,   data   ~   department,   file   ~,   text   ~,   word   ~,   remote   ~,
cooperative ~.
disk: floppy ~, flexible ~, digital ~, compact, copyprotected ~, hard ~, original ~,
system (residence) ~, singlesided ~.
computer: central ~, desktop ~, personal ~, dualprocessor ~, home ~, lightspeed
~, diskless ~, notebook ~, training ~, —controlled, multiprogramed ~.
5. Домашнее задание:
  перевод текста «Information Technology» (Приложение В).
6. Подведение итогов урока. 17
а) Фронтальная беседа по изученному материалу:
 Teacher:
What  have you learnt to do today?
    – Student:
    We have learnt to use new words.
Is it important for your future career?     It is important for our future career?
б) Оценивание обучающихся за работу на уроке. 18
Урок №3
Тема: «Информационные технологии»:  выполнение практических
заданий по изученному материалу.
Тип урока:  закрепление изученного материала
Цели урока:
 Учебная  –   систематизация   знаний,   умений,   навыков   по   теме
«Информационные технологии»;
 Воспитательная  –   воспитание   чувства   интереса   к   профессиональной
деятельности;
 Развивающая  – развитие и анализ полученных знаний, умений, навыков
по данной теме.
Оборудование урока:
Техническое оснащение: мультимедийный проектор.
Раздаточный   материал:   тематическая   папка   с  материалом   по   теме   урока,
речевые образцы для формирования речевых умений,  словари.
Межпредметные   связи:  русский   язык,   основы   программирования,
информатика и ИКТ, информационные технологии.
Ход урока:
1. Организационный момент:
 приветствие;
 рапорт дежурного.
2. Объявление темы и целей урока
3. Самостоятельная работа.
 Выполнение практических заданий по теме «Информационные технологии»:
 Упражнение №1
 Write down the definitions of the following terms:
IT 19
Computer
Data
Program
Chip
Input
Output
Упражнение №2
  Fill in the table below summarizing all the words you  know which  can be
combined with the term computer. The more words the higher score. Compare your
result with your partner.
Упражнение №3
Supply English equivalents to:
1)   информационные технологии;
2)   обрабатывать информацию в течение секунды;
3)   неотъемлемый инструмент (часть);
4)   огромная индустрия;
5)   в ответ на заданные команды;
6)   набор команд (заданий);
7)   обрабатывать данные;
8)   получать информацию;
9)   хранить информацию;
10) канал передачи данных; 20
11) расчет, сортировка, отбор и суммирование информации;
12) руководить работой компьютера;
13) твердые электронные компоненты;
14) цифровые микроэлектронные компоненты;
15) находить информацию.
Упражнение №4
Insert the prepositions:
1. Information   Technology   often   referred...   as   11   includes   computing,
communications and control systems, all based... digital microelectronic components.
2. Everything a computer does is... response... instructions.
3. While this information is... the computer, it is... a special form, often... a code.
4. They can handle and store millions... items... information... one second.
5. It   provides   us...   the   means...   sending,   receiving,   manipulating   and   storing
information... speeds and... quantities never before possible.
Упражнение №5
Answer the questions to the text:
1. What is the role of computers in modern society?
2. What is IT based on?
3. What does IT provide us with?
4. Has computer anything in common with other machines?
5. What is its difference?
6. What are the main tasks of computer?
7. Why is processing information considered to be the most important task?
8. Can you name any other tasks of computer?
4. Домашнее задание:
 выполнить перевод текста (приложение Г). 21
5. Подведение итогов урока.
а) Фронтальный опрос.
 Устные высказывания студентов по теме «Информационные технологии»
по следующему плану:
1. Electronic computers are...
2. They have become... and...
3. Computing is one...
4. IT includes...
5. IT provides us with...
6. Computer is a piece...
7. Its work is based on... which can handle...
8. A computer can perform the following tasks: ...
9. Processing which includes... is...
10. A set of instructions is...
11. So a computer is...
   Выполнение   неподготовленного   чтения   и   перевода   текста   «What  is
Hardware and Software?».
What is hardware and software?
Two   of   the   most   common   words   used   around   computers   are  hardware  and
software. It's important to understand what these words mean.
Computer hardware is a computer equipment. It doesn't necessary mean moving
parts or heavy equipment. Computer hardware may be just a handful of electronics in a
plastic box (and usually it is). It can also be a big, noisy mechanical printer.
Computer software, on the other hand, is just the opposite. Like a lot of computer
words, "software" started out as an inside joke among computer engineers. They needed
a word to describe the part of the computer that you couldn't touch, see or feel. But it 22
was just as necessary for computer operation as its nuts and bolts  its hardware. So, the
word software was invented to name "the part that isn't hardware".
Software  is   actually  makes   a  computer  go;  without  it  a  computer   is  just   an
expensive paperweight. Software is another word for a computer program. The two
terms are often used as synonyms. So, hardware is just a machine to use a software.
Normally, you buy the hardware once and then build a collection of software to suit
your tastes.
б)  Беседа по изученному материалу:
 Teacher:
       – Student:
 Ex. 4. Do you think that computers can be programmed to:
 calculate the position of the Earth in the XXI century;
 estimate the number of people on the Earth in the XXI century;
 decide whether or not war is a bad thing;
 predict which football team will win the World Championship;
 forecast tomorrow's weather;
 translate a document from English into Russian. Give reasons for each of your
answers.
  в) Оценивание обучающихся за работу на уроке. 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В методической разработке  последовательно изложено содержание учебного
материала   дисциплины   «Иностранный   язык»  по   теме   «Информационные
  Материал   пособия   соответствует   программе   дисциплины
технологии».
«Английский  язык»   для   3   курса   специальности  Прикладная   информатика   в
экономике
Разработка   имеет   практическую   направленность   и   рекомендуется   для
использования   на   уроках   английского   языка   в   ходе   изучения   дисциплины
«Иностранный
междисциплинарные   связи   с   дисциплинами
  язык».   В   содержании   данной   разработки   прослеживаются
  «Русский   язык»,   «Основы
программирования», «Информатика и ИКТ», «Информационные технологии».
Материал   работы   изложен   в   доступной   форме,   предназначен   для
  включает
преподавателей   и   студентов   очного   отделения   техникума,
тренировочные задания, составленные преподавателями, что позволяет в процессе
обучения решать вопросы, связанные с профессиональной ориентацией студентов
третьих   курсов,   пониманием   ими   сущности   и   социальной   значимости   будущей
специальности. 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Богацкий И.С., Дюканова Н.М. Бизнескурс английского языка. Словарь
справочник / И.С. Богацкий, Н.М. Дюканова – Киев: Логос, 2002. – 352 с.
2. Голубев А.П. Английский язык. Учебное пособие для студентов СПО. –
2е изд. / А.П. Голубев. – М.: Издательские центр «Академия», 2006. – 336 с.
3. Зарубина Л.А. Английский язык для программистов / Л.А. Зарубина – М.:
Издательский дом «Юпитер», 2003. – 171 с.
4. Кравцова Л.И. Английский язык для средних профессиональных учебных
заведений / Л.И. Кравцова. – М.: Высшая школа, 2003. – 463 с.
5. Кумарова   М.Т.   Новый   бизнес   английский.   Курс   деловой   лексики
английского языка / М.Т. Кумарова. – М.: Анализ, 1997. – 394 с.
6. Тейлор Ш. Деловая переписка и образцы документаций /Ш. Тейлор. –  М.:
ТК Велби, Проспект, 2005. – 384 с. 25
ПРИЛОЖЕНИЕ А
АНГЛИЙСКИЕ СЛОВА
1)    essential  необходимый, существенный;
2)    tool  инструмент, орудие;
3)    society  общество;
4)    appearance  появление, внешний вид;
5)    area  площадь, область;
6)    realize  реализовывать, понимать, осуществлять;
7)    digital  цифровой, дискретный;
8)    chip  кристалл, микросхема, элементарный сигнал;
9)    means  средства;
10)  store  хранить, склад;
11)   quantity  количество;
12)  various  разнообразный;
13)  tiny  маленький, крохотный;
14)  solid  твердый, прочный;
15)  in spite of несмотря на;
16)  powerful  сильный, мощный, властный, значительный;
17)  handle  управлять, держать;
18)  item  пункт, штука, вещь;
19)  perform  выполнять, осуществлять, делать;
20)  supply  снабжать, поставлять;
21)  retrieve  вернуть, восстанавливать, выводить;
22)  carry out  выполнять, осуществлять;
23)  datum (pl. data)  данные;
24)  process  процесс, обрабатывать;
25)  in response to  в ответ на;
26)  like  а) нравиться, б) похожий, подобный, в) как; 27)  input  ввод, вводить;
26 27
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
«5» – 01 ошибка
«4» – 23 ошибка
«3» – 45 ошибка
«2» – больше 5 ошибок 28
ПРИЛОЖЕНИЕ В
INFORMATION TECHNOGY
Electronic   computers   are   an   essential   tool   of   modem   society.   Since   their
appearance in the 1940s, they have become the centre of an enormous industry. They
have found their place in offices, factories and hospitals, have landed on the moon and
will soon be as common in homes as television sets.
It is now being realized that computing is one aspect of a wider area of activity –
Information Technology. Information Technology often referred to as IT, includes
computing, communications and control systems, all based on digital microelectronic
components more known as chips. IT provides us with the means of sending, receiving,
manipulating and storing information at speeds and in quantities never before possible.
What is a computer?
First of all a computer is a machine. Like a washing machine or a motor car, a
computer is a piece of equipment which carries out various tasks. Unlike most other
machines, computer has no moving parts. Most of the work of a computer is done by
tiny solidstate electronic components chips. In spite of their small size chips are very
powerful. They can handle and store millions of items of information in one second.
There are seven types of task that a computer can perform. They are:
•  accepting information from the outside, known as input;
•  supplying information to the outside, known as output;
•  storing information in permanent form on disks or tape;
•  retrieving information from permanent storage;
•  sending information on a data communications channel;
•  receiving information on a data communications channel;
•  processing information. The most important is the last. Processing includes calculating, sorting, selecting
29
and combining information.
Computers process many kinds of information. While this information is inside
the computer, it is in a special form, often in a code. Such information is called data.
Everything a computer does is in response to instructions. A set of instructions
which control the operation of a computer is called a program.
So, a  computer  is  a  machine which,  under  the  control  of  a  stored program,
automatically accepts and processes data, and supplies the results of that processing. 30
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
HUMAN COMMUNICATION WITH COMPUTER
However hard the manufacturers and advertisers of personal computers try to
convince us of the "friendliness" of their product, it is still a fact that if you want to
programme your own computer, you have to learn its language. It doesn't understand
yours. This simple fact is the reason why so many home computers are uderused. It also
prevents lots of people from buying their own computer. Rather than licking your hand,
the computer quite often bites. Imagine yourself having a conversation with an English
person.
You make one small grammar mistake, may be you say  have  instead  of  has.  It
doesn't matter. The person understands your meaning and the conversation continues.
This doesn't happen with the computer. If you  make even the smallest mistake in its
language, the conversation breaks  down completely and you have to go back to the
beginning. It can be very frustrating.
So, even as you read this, the race is on. In the United States, in Japan, in Britain,
the computer specialists are all trying to develop a computer that will understand human
language. They expect to have it  ready for sale within the next three years. Are you
ready to say "Hallo" to the future?

file_name: Цикл уроков по английскому языку по теме -Информационные технологии-.docx

description:
1
Братск, 2017

description:
27)  input  ввод, вводить;
26

intro: Данная разработка предназначена для преподавателей английского языка средне специальных учебных заведений (техникумов, колледжей). Данный цикл уроков предназначен для специальности Прикладная информатика в экономике, третьего курса. Методическая разработка составлена в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины ОДБ.03 Иностранный языка для специальности прикладная информатика в экономике.

title: Методическая разработка цикла уроков по английскому языку по теме "Информационные технологии"


extracted_text:
ə
Kimy vi reaksiyaların
sür ti.ə
Katalizatorlar.
 Reaksiyada iştitak edən maddələrdən
hər hansi birinin molyar qatılığının
vahid zamanda dəyişilməsinə bərabər
olan kəmiyyətə kimyəvi reaksiyanın
sürəti deyilir
 Eynicinsli mühitdə(məs:qaz ilə qaz
arasında) baş verən reksiyalar-
homogen,müxtəlif cinsli
mühitdə(məs: qaz ilə bərk maddə
arasında) baş verən reaksiyalar
heterogen reaksiyalar adlanır.
 Homogen reaksiyanin sürəti
və ya ʋhomog= ±Δν
VΔt
 Homogen reaksiyanın sürət
vahidi
mol
l•san  dir
 Heterogen reaksiyanın sürəti
 Heterogen reaksiyanin sürət
vahidi
mol
m2•san
 Δc -qatılıq dəyişməsi,Δν-maddə
miqdarının dəyişilməsi,Δt zaman
aralığı,V reaksiyanın aparıldığı qabın
həcmi,S-reaksiyanın getdiyi bərk
maddənin səthinin sahəsidir.
 Əgər reaksiyanın sürəti ilkin
maddələrə əsasən tapılırsa sürət
düsturunun qabağında mənfi(-)
işarəsi yazılır:
 ʋ= - Δc
Δt ,çunki zaman
keçdikcə ilkin maddələrin
qatılığı azalır:
Δc˂0,Δt˃0,ʋ = -
Δc
Δt
 Əgər reaksiyanın sürəti reaksiya
məhsullarına  əsasən tapılırsa ,sürət
düsturunun qabağında
müsbət(+) işarəsi yazılır:
1
Δc˃0,Δt˃0, ʋ = +  Δc
Δt
 Reaksiyada iştirak edən bütün
maddələrin  əmsalları eyni
olsa,onda müxtəlif maddələrə
görə tapılan sürətlər eyni
olar.Məs:
aA+bB→cC+dD homogen
raksiyası üçün
ʋA=ʋB=ʋC=ʋD olar
 Əmsallar fərqli olsa,müxtəlif
 aA+bB→cC+dD reaksiyasında
maddələrə görə tapılan sürətlər
də müxtəlif olur
a≠b≠c≠d olarsa ʋA ≠ ʋB
≠  ʋC ≠ ≠ ʋD  olur  və
ya
a =ʋB
b = ʋC
c  =
ʋD
d  dir
 ʋA
 N2+3H2→2NH3 raksiyasinda
hidrogenə görə tapılan
sürət,azota görə tapılan
sürətdən 3dəfə, ammonyaka
görə tapılan sürətdən 1,5 dəfə
çoxdur.Yəni

Reaksiya sürətinə təsir
edən          amillər
1. Reaksiyaya daxil olan
maddələrin təbiəti
İon və kəskin polyar kovalent
rabitəli maddələr arasında
reaksiya sürətlə baş verir:
AgNO3+NaCI→AgCI↓+NaNO3 ani
baş verir.
Az polyar və qeyri polyar
kovalent rabitəli maddələr
arasında baş verən reaksiyaların
sürətləri müxtəlif
olub,maddələrin təbiətindən
asılıdır
Üzvi reaksiyalar digər
reaksiyalara nəzərən yavaş gedir
Reaksiyaya daxil olan
maddələrin sayı artdıqca,və ya
reaksiyadakı əmsallar
böyüdükcə sürət azalır.
Maqnezium dəmirə nisbətən
xlorid turşusu ilə daha
sürərlə reaksiyaya daxil ə ə
ə
olur,mis isə reaksiyaya daxil
olmur.
2.Reaksiyaya daxil olan
madd l rin toxunma
ə
s thind n
ə
Toxunma s thi n  q d r çox olsa
ə
reksiyanin sür ti d  bir o q d r çox
olur
ə ə
ə ə ə
ə
ə ə
ə
ə
ə
ə
B rk madd l rin toxunma s thini artırmaq
üçün,onları xırdalayır v  ya m hlul halına
salırlar,mayel ri is  buxara
3.Temperatur
Temperatur artanda ist nil n reaksiyanın
sür tiə  artır.
ə
çevirirl r.ə
ə ə
•
•
ə
Reaksiyanın baş verm si üçün
ə
ə
reaksiyaya gir n molekullar
toqquşmalıdırlar
ə
ə ə
H r toqquşma reaksiyaya s b b
olmur,yalnız effektif toqquşmalar reaksiyaya
ə ə
ə
s b b ola bil r.
Effektiv toqquşmanın baş verm si ə
ə ə
ə
üçün molekullar mü yy n minimum

enerjiy  malik olmalıdırlar.
Ə Ə
BU ENERJİ RAKSİYANIN AKTİVL ŞM
ENERJİSİ ADLANIR
Bir mol madd d  olan bütün
molekulları aktiv hala g tirm k üçümn
lazım olan enerjiy  aktivl şm  enerjisi
ə
ə ə
ə
ə ə
ə
deyilir.
Temperatur enerjinin bir növüdür,ona gör  ə
temperatur artanda,aktiv molekulların sayı
artır,bu da reaksiyasür tinin artmasına
ə ə

s b b olur
ə
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ə
Temperaturun h r 10ə
ə ə
Temperaturun raeksiya sür tin
•
ə
ə
 müyy n olunur.
t siri VantHoff qaydası il
 dər. selsi
•
ə ə
artırılması reaksiya sür tini 24 d f  artırır
Riyazi olaraq bu aşağıdakı düsturla ifad  ə
olunur:
ə
lkin sür t,  ə
son sür t,ə
-temperatur sabiti,
t1,t2-ilk və son
temperaturlardır.
2
Reaksiyanın sürəti onun baş
vermə müddəti ilə tərs
mütənasibdir
            T1/T2=

• 4.Qatılıq(Maye və ya qaz
halında olan maddələr
üçün)
Azot(II)oksidin saf oksigenlə
oksidləşmə reaksiyası,onun
havanin oksigeni ilə
oksidləşmə reaksiyasından
daha sürətlə baş verir.
• Qatılığın reaksiya sürətinə təsiri
kütlələrin təsiri qanunu ilə
müəyyən olunur.
Bu qanun 1867-ci ildə
K.Quldberq  və P.Vaaqe
tərəfindən kəşf edilmişdir.
Reaksiynın sürəti
•
•
reaksiyaya daxil olan maddənin
qatılıqları hasili ilə düz
mütənasibdir.
→
ə ə ə
Bir m rh l
li homogen
aA+bB cC+dD  reaksiyası üçün
•
•
• υ=κ[A]a[B]b dir.
•
•
• υ-reaksiyanın sür ti,ə κ-sür t sabiti, [A],[B]
ə ə
A,B,C,Dreahsiyada iştiraked n madd l r;
a,b,c,d msallar;
ə
ə
ə
molyar qatılıqlardır
ə
ə
• υ=κ[A]a[B]b t nliyi kinetik t nlik
adlanır
ə
B rk madd l rin v  mayel rin qatılqları
ə
sabit olduğu üçün onları kinetik t nliy
ə :
daxil etmirl r.M s
ə ə
ə
ə
ə
ə
•
•
•
•
ə
ə
ə
Reaksiyaya daxil olan madd lırin
Sür t sabitinin vahidi reaksiyanın
ə
Sür t sabiti temperatur v  katalizatordan
asılıir,qatılıqdan asılı deyil.
•
ə
t rtibind n asılıdır.
•
ə ə ə ə ə
qatılığı d yişs ,sür t d  d  d yiş r.
•
qaz halında olarsa,reaksianın aparıldığı
ə ə
qabin h cminin d yişdirilm si,t zyiq
ə
ə ə ə
d yişilm sin  s b b olur,n tic d
reaksiyanın sür ti d  d yşir
ə
ə
ə ə ə ə
ə ə
Reaksiyada iştirak ed n madd l r
ə
ə
ə
ə
ə
ə ə
• 5.Katalizator
•
ə
ə
Katalizator reaksiyanın sür tini
ə ə
ə
d yiş n, sonda heç bir kimy vi
ə
ə ə ə
d yişikliy  uğramayan madd l r
ə ə
deyilir. Katalizatorlar müsb t v
ə
m nfi tipl r  bölünür. Müsb t
katalizator reaksiyanın sür tini
katalizator  is   ə
artırır, m nfi ə
ə ə
ə
ə ə
 ə desək, eyni
 ə gətirir, başqa sözl
Homogen  katalizd  ə reaksiyaya girən
maddələr v  ə katalizator eyni fazalı sistem
əməl
aqreqat halında olur.
Heterogen katalizd  ə reaksiyaya girən
 ə katalizator eynifazalı sistem
maddələrl
əməl
 ə gətirmir. Ad t n madd l r qaz,
yaxud maye halda olarsa, katalizator b rk ə
halda olur
ə ə
ə ə
•
•
•
•
 AB + K
Katalizatorun təsir
mexanizmi
  AB→
 AK→
→
A +  B
 A + K
 AK + B
Bəzi maddələr katalizatorun aktivliyini
azaldır. Məs., O2 v  ə birl şə mələri, Hg,
As, Pb v  ə s. Bu maddələr  ə katalitik
zəhər deyilir. Bəzi maddələr
katalizatorun aktivliyini artırır. Məs.,
SO3ün sintezind  ə V2O5  ə qatılan Li,
Na, Ksulfatlar; NH3–ün sintezind  ə Fe
 ə əlav  ə edilən KAlO2 v  ə s. bel
maddələr  ə aktivatorlar v  ə ya
promotorlar deyilir.
 ə
ə
ə
ə
reaksiyanın sür tini azaldır.
M nfi katalizatorlara h mçinin
ingibitorlar da deyilir.
ə
ə
Katalizatorların iştirakı il
 ged n
reaksiyalar katalitik reaksiyalar,
 ə
katalizatorların iştirakı il
ə
reaksiya sür tinin d yişm si
.
prosesi is  kataliz adlanır
      Katalizin 2 növü var:   1. Homogen kataliz
2. Heterogen kataliz.
ə
ə
•
•
3

file_name: Kimyəvi reaksiyaların sürəti (Автосохраненный) (2).docx

intro: В данной лекции подробно описан сущность химических реакции,факторы влияющих на него.Именно:влияние на скорость химических реакции природа реагирующих веществ,температуры,концентрации и катализатора.Дано различные варианты математических выражении правила Вант-ГГоффа.Объяснено сущность константа скорости реакции.Показано,что единица измерение константа скорости зависит от порядка реакции,и от каких факторов зависит константа скорости.

химия

group: Дисциплины

title: Лекция по  химии на тему "Скорость химических реакции" (9 класс)


extracted_text:
Информационная карта
Название куклы и почему
дали такое название
К какому виду народных
кукол относится
Особенности в  изготовлении
Какие материалы
применялись
Предназначение куклы,
какую функцию выполняли
( кому принадлежала,
дарилась, применение), ее
значение
Какие свойства
приписывались этой кукле
Кто мог изготавливать куклы

file_name: Информационная карта.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: конспект учебного занятия по технологии на тему: "О, сколько нам открытий чудных..." 6 класс


extracted_text:
Конспект учебного занятия по теме: «О, сколько нам открытий чудных»
 Мотивация учащихся
Отгадайте, о чем мы будем говорить сегодня.
1. Детская игрушка в виде фигурки человека (Ожегов).
2. Сделанное из тряпья, кожи, битой бумаги, дерева и пр. подобие человека, а
иногда и животного (Даль).
3. Подобие человека, животного, сделанное из какогонибудь материала для забавы
детей или для театральных представлений (Ушаков).
4. Орудие мошенника, представляющее пачку бумаги, нарезанную по формату денег,
сверху и снизу которой денежные купюры (Словарь воровского жаргона).
5. Платья носит,
Есть не просит,
Всегда послушна,
Но с ней не скучно (загадка).
Вы совершенно правильно отгадали предложенные загадки.
Действительно, речь сегодня пойдет о кукле, но не простой, а народной
Гипотеза
1.Кукла является отражением жизни русского народа.
2.Кукла играет важную роль в формировании мировосприятия человека.
Актуальность
Кукла появилась очень давно.
Она сопровождала человека на протяжении всей его жизни, выполняя различные
функции: обрядовые, культовые, воспитательные, развлекательные. И сегодня интерес к
кукле не угас, но сохранилось прежнее назначение куклы или нет, нам предстоит узнать
в ходе нашего исследования.
 Цель:      Изучение народных традиций
 Задачи:
• расширить кругозор детей о применении тряпичной куклы тряпичной куклы как
игрушкой, как оберегом, как предметом культуры своего народа;.
•
•
воспитывать уважение к народным традициям; любовь к   Родине;
познакомить с традицией крестьянской семьи – изготовлением тряпичной куклы
скрутки
Техническое обеспечение для работы с ресурсом: компьютер, мультимедийный
проектор, PowerPoint2007. Учебные материалы:
Куклы современные, заготовка тряпичной  куклы , презентация “Куклыобереги”, лоскутки
различной ткани для изготовления куклыскрутки, нитки, сборник потешек, звукозапись
песен, инструкционные карты, информационные листы
                                                  Ход занятия
1.Организационный момент
Фея кукол создавала,
Мастерила, колдовала.
Все, чего она касалась,
Оживало, просыпалось.
И в ее руках послушно
Обретали куклы души.
Ведь у кукол судьбы тоже,
С человеческими схожи.
Постановка задачи ученикам
Кукла – первая среди игрушек. Она не рождается сама: ее создает человек. А
знаете ли вы, что, являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в
своем   образе   самобытность   и   характерные   черты   создающего   ее   народа.
Знакомство   с   традиционными   русскими   куклами   позволит   вам   познакомиться   с
историей и некоторыми особенностями культуры русского народа, а сами куклы
составят   оригинальную   коллекцию   или   станут   необычным   подарком   для   ваших
друзей.
Кроме того, вы научитесь:
1) работать с литературой,
2) проводить исследования;
3) кратко излагать свои мысли устно и письменно;
4) изготавливать кукол из разных материалов.
А, теперь, давайте с вами, ребята, представим, что живем в России не в
двадцатом веке, а гдето в восемнадцатом! Что можете сказать о жизни русской
семьи? Какая это была жизнь?
Дети высказывают свои мысли.
Все правильно вы говорите. Действительно, тяжелая жизнь была у русской
семьи в прошлые века. Весной и летом  тяжелая работа в поле. Осенью
собирали урожай и делали заготовку на зиму. Работу начинали с первыми
лучами солнца, а заканчивали, когда уже было всем темно. Зато, когда
приходил праздник, он был для крестьян радостным и желанным. Его ждали и
готовились к нему
Постановка проблемного вопроса В   наше  время   детей,   практически,   нечем   удивить.   В   магазинах   полно
всевозможных игрушек. Но какими, же игрушками игрались наши бабушки, когда
были детьми? Какими были игровые куклы тех времен?
При слове “кукла” в нашем сознании возникает некий образ, связанный с миром
детства. Но всегда ли это было так?
2. Изучение нового материала
Сегодня мы на занятии отправимся путешествовать в мир кукол, научимся делать
кукол так, как их делали прабабушки.
– Скажите у вас есть куклы? (Ответы детей.)
– А что вы с ними делаете? (Ответы.)
– Вот видите – ктото играет куклами, комуто они уже не нужны и их спрятали, а у
когото они красуются на полке. Но они все были когдато у вас любимыми. При
слове “кукла” в нашем сознании возникает некий образ, связанный с миром
детства. Но всегда ли это было так?
Показываю куклу:
– Посмотрите, их можно полюбить за красоту нежного фарфорового лица с
изящным ротиком и глазами в шелковых ресницах. А можно с ней просто поиграть?
(Ответы.)
– А это какая кукла? (Барби.)
– Скажите, а можно ли Барби спеть колыбельную и уложить спать? (Нет, потому что
она – взрослая кукла.)
– Есть куклы подобные героям детских мультфильмов.
– А кем может быть кукла для девочки? (Подругой, сверстницей, дочкой.)
(Достаю из сундука тряпичную куклу.)
А в нашем бабушкином сундуке есть самые старинные куклы, такими считаются
тряпичные куклы. На Руси в куклы играли и девочки и мальчики (даже цари).
Тряпичная кукла была самой распространенной игрушкой. Кукол берегли:
вырастает девчонка, становится мамой и передает куклу дочке. Тряпичная кукла
жила в каждой семье, в некоторых домах их насчитывалось до сотни. Дети делали
их сами и начинали “вертеть” куклу лет с пяти, учились при этом шить вышивать,
прясть. Но кроме игровых кукол, в доме всегда были куклы – обереги, которые
отводили от хозяев болезни и несчастья. Эти куклы не имели лица, считалось, что
в безликую куклу не может вселиться злой дух и навредить. Такие куклы еще
называют куклыскрутки. Это – удивительные создания, для изготовления
которых нужно иметь лишь несколько лоскутков, кусочки тесьмы и нитки. Ни
иголка, ни ножницы не пригодятся при изготовлении этой затеи: кукласкрутка
изготавливается БЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГЛЫ .
В настоящее время известно более 90 видов различных кукол: обереговых,
обрядовых и игровых.
Кукол в каждой функциональной группе очень много, мы рассмотрим только
некоторых, самых интересных "представителей". Куклам приписывались различные волшебные свойства:
                 (показ презентации «Русская  народная кукла»)
В процессе беседы учитель задает вопрос:
«Какими были куклы? Из каких материалов они были изготовлены?» Кукол делали
из самых разнообразных материалов: кожи, дерева, тряпок, глины, из слоновой
кости.
Объяснение   теоретического   материала   учитель   сопровождает   демонстрацией
кукол   из   различных   материалов   (Деревянные   матрешки,   глиняные   куклы,
тряпичные куклы и куклы современные).
Далее учитель задает вопрос:
«Где   и   в   каких   праздниках   и   обрядах   участвует   кукла?».   Ответы   могут   быть
разнообразные: на свадьбе, служит подарком к дню рождения, делают из соломы
для праздника Масленицы. Отметив правильные ответы, учитель рассказывает, что
кукла  участвовала  и во  взрослых   обрядах.  В старину   на  свадьбе   она, нарядно
одетая,   украшала   свадебный   стол.   Возможно   отголоском   той   традиции   стало
украшение машины жениха и невесты куклой в свадебном наряде. Символические
куклы   сопровождали   и   другие   крестьянские   праздники   и   обряды.   Провожали
Масленицу большой соломенной куклой, которую в конце праздника сжигали на
костре. К празднику Троицы делали кукол из веток, сажали под березу, водили
вокруг них хоровод.
Как вы думаете, когда появилась первая кукла? (Дети отвечают..)
Трудно сказать точно, но кукла, как детская игрушка появилась у славян примерно
тысячу лет назад. Это подтверждают раскопки под Новгородом. А в других, более
ранних цивилизациях гораздо раньше. В британском музее хранится тряпичная
кукла, которая принадлежала маленькому римлянину, жившему за 300 лет до
нашей эры. Самая же древняя кукла найдена в египетской гробнице. Сделанная из
деревянных дощечек, с "волосами" из глиняных бус, она 4 тысячи лет тому назад
сопровождала в последний путь своего маленького хозяина  фараона.
С давних времён тряпичная кукла была традиционной игрушкой русского народа. В
русских крестьянских семьях игру в куклы не считали пустой забавой. Наоборот,
она всячески поощрялась. Крестьяне верили, что чем больше и усерднее ребёнок
играет, тем больше будет достаток в семье и благополучнее жизнь. А если с
куклами плохо обращаться, играть небрежно и неряшливонеприятностей не
миновать. В некоторых избах кукол насчитывалось не меньше сотни. Пока девочка
была маленькой, для неё делали кукол мама, бабушка, старшие сёстры. А когда
малышке исполнялось пять лет, она должна была сооружать кукол сама. В куклы
играли и девочкималышки, и девушки подростки, и девушки на выданье. Они
брали своих кукол на посиделки, в гости, в поле. По красоте самодельной куклы
судили о вкусе и умениях её хозяйки. В кукольных играх дети непроизвольно
учились шить, вышивать, прясть, постигали традиционное искусство одевания.
Народные куклы делились на три группы:
 Куклыобереги;  Обрядовые куклы;
 Игровые куклы.
Вопрос к учащимся: Кто может объяснить значение этих кукол? А хотите
подробнее узнать об этих куклах?
3. Работа в группах
Кукласкрутка, висящая в доме на стене, – наилучший оберег от порчи и сглаза.
Сделать ее может каждый. Главное – приступая к работе, думать только о
хорошем. Помните о том, что лоскутки, из которых вы будете мастерить платье,
косынку и фартук куклы, должны быть новыми. Наши предки верили, что одежда,
поношенная человеком, хранит в себе его проблемы.
 изготовление куклы
 поиск информации  и заполнение таблицы
 работа со словарем (найти определение)
4. Презентация работ групп «Творческих мастерских»
Учащиеся выставляют кукол рядом с куклами, купленными в магазине.
У: Давайте поаплодируем себе  ведь мы хорошо потрудились, научились
выполнять новую работу.
А дома вы придумаете имя своей кукле и сказочную, волшебную историю про неё, а
на уроке литературы  можете эту историю рассказать.
В заключение, не могу не упомянуть еще об одном нюансе,
на котором всегда акцентируют внимание новичков мастераизготовители со
стажем. Самую первую обрядовообережную куклу, сделанную своими руками,
дарить или отдавать не принято – плохая примета. Поэтому, если надумаете
поупражняться в древнеславянском ремесле, результат своей первой работы
сохраните. На всякий случай. Кто знает, где в этой сказке ложь, а где
намек?
VII. Анализ и оценка работ учащихся. Итог урока.
Рефлексия:
Вывод: Если зайти в магазин детских игрушек, то, конечно, разбегается взгляд от
обилия красивых кукол. Но самой любимой куклой всегда будет только та, которая
сделана своими руками, оживлена собственной фантазией, в ней будет чтото
такое, от чего теплеет взгляд. Такая кукла станет необычным подарком для ваших
близких.
Тряпичная кукла  неотъемлемая часть русской культуры, и в сегодняшней России
она переживает подлинное возрождение. Рукотворная лоскутная фигурка
выполняет теперь новую функцию: она становится живым средством общения и
приобщения к народному культурному опыту. Информационная карта
Название куклы и почему дали такое
название
К какому виду народных кукол
относится
Особенности в  изготовлении
Какие материалы применялись
Предназначение куклы, какую
функцию выполняли ( кому
принадлежала, дарилась,
применение), ее значение
Какие свойства приписывались этой
кукле
Кто мог изготавливать куклы
Технология изготовления
    эскиз
№
5.
Вложить внутрь куклы кусочек синтепона и
подвязать, образуя грудь 6.
7.
Поворачиваем куклу к нам спинкой и
одеваем юбочку, как на рисунке Фиксируем
ниткой.
Опускаем юбку. Расправляем складки.
Аналогично повязываем фартук.
8.
Делаем из желтых ниток крест на лице
куклы.
Повязываем кукле косынку.
9.
В котомку кладем вату и сухарик белого
хлеба. Перематываем ниткой.
10
Привязать в одну руку котомку а в другую
свечку 8.
 На голову можно наложить тесьму.
Повязываем кукле платочек
Завязываем на нитке 7 разноцветных
ленточек по числу дней недели и
завязываем нитку на талии куклы
Завязать на тесьму конфетки на нитках
9.
8. 9.
Подвязать талию куклы получившейся
тесьмой с конфетами как пояском
Рефлексия
Мне было
скучно,
неинтересно

file_name: Конспект учебного занятия по теме.docx

intro: заполняется учащимися в течение занятия, для лучшего усвоения теоретического материала.