extracted_text:
Проект «Павловопосадский платок»
                   Пояснительная записка
        Русская культура не мыслится без народных художественных промыслов
–   декоративноприкладное   искусство,   передаваемое   из   поколения   в
поколение,   несет   историческую   информацию   о   быте,   обычаях,   традициях
русского народа. И не только! Продукция русских народных ремесел – это
настоящие   произведения   искусства,   представляющие   эстетическую   и
культурологическую ценность.
  Павловопосадские   платки   и   шали,   филимоновская   игрушка,   хохломская
роспись,   гжель,   дымковская   игрушка,   вологодские   кружева   и   другие
промыслы нравятся детям. Они с удовольствием берутся за роспись, лепку,
плетение, вышивку. Творческая работа в традиционных народных техниках
учит   быть   терпеливыми   –   чтобы   создать   самостоятельное   изделие,   нужен
кропотливый труд. Знакомство с народными ремеслами дает представление о
разных   материалах   и   тканях,   способах   их   обработки,   художественных
приемах украшения предметов быта, интерьера, одежды, игрушек.
Дошкольники   чаще   познают   народное   творчество   через   стилизованные
поделки. Однако такая деятельность не уменьшает эстетического воздействия
на   ребенка.   Народные   промыслы   позволяют   ребенку   выразить   собственное
отношение к игрушке,   тарелочке, матрешке, платку или другому предмету,
которое   создается   своими   руками.
  Развитие   мелкой   моторики,
цветовосприятия, воображения, навыков работы с инструментами – народные
промыслы дают широкий простор для развития и воспитания.
Актуальность проекта
      Проблема развития детского творчества в настоящее время является
одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом
отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования
индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.
О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей
писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий,
Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что
искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её
культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает
творческие способности детей.
       Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, –
задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без
глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.
       Народное искусство поднимает темы большого гражданского
содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает
ребятам взглянуть на привычные вещи и явления поновому, увидеть красоту
окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир
детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем
богатстве и многообразии декоративноприкладного искусства. А значит
любое занятие, встреча с предметами народного промысла, творческое дело,
беседа – подчинены единственной цели: всесторонне развивать личность
ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки,
фантазии и творчества.

       Стихотворение « Посадские платки»
Разноцветные платки,
Набивные шали
Скольких женщин на Руси
В праздник украшали.

         Научились мастера
          Павлова посада
         Рисовать узор из трав
         Леса, луга, сада.

 Длинных нитей переплёт
      В узелки вязали
      Бахромою из кистей
      Кромку украшали.

              А как девицы пойдут –
              Расцветает улица,
              Лишь плечами поведут –
              Хочется зажмуриться.

  Разбегаются глаза
      От такого дива,
      Засмущается душа –
      Чей платок красивей.

                Скольких женщин на Руси
                В праздник украшали
                 Разноцветные платки,
                  Набивные шали!. Цель проекта:
 Способствовать развитию познавательного интереса у старших дошкольников
к истории и современности Павловопосадского платочного производства, к
народному   промыслу   Подмосковья      Павловопосадской   шали;   реализация
творческой изобразительной деятельности дошкольников,    развитие интереса
к   русской   народной   культуре,   посредством                 приобщения   детей   к
народному творчеству.
  Задачи:
1. ознакомление с историей и технологией развития производства
Павловопосадских платков и их художественными
особенностями как декоративноприкладного искусства.
2. познакомить с разнообразным назначением платка.
3. расширять представление о том, из каких материалов
изготавливают, сколько людей, трудятся над рождением изделия
4. овладение необходимыми умениями и навыками исполнения
орнамента Павловопосадских платков и традиционной
«розочки». проявлять творчество, придумывая различные
композиции.
5. Видеть красоту созданного рисунка, радоваться полученному
результату, работая коллективно
6. воспитание художественного вкуса и эстетической культуры.
7. Формировать интерес к искусству оформления Павлопосадских
шалей и расширять представления детей о городе Павловский
Посад, о труде работников платочной фабрики.
8. Воспитывать любовь и уважение к народным промыслам
Описание проекта:
1. По типу: практикоориентированный, творческий проект.
2. По времени: краткосрочный (с 27.03.2014 г. по 30.04.2014 г.),
3. По составу участников: групповой (педагоги, дети, родители)
4. Срок реализации проекта: 27.03.2014г. по 30.04.2014г. Содержание деятельности
 беседы о мастерах Павлопосада.
 рассматривание Павловопосадских платков, обратить внимание на
использование мастерами различных узоров  (от ромашки и василька, до
турецких огурцов и различных завитков)
 посещение выставкиярмарки Павловопосадских изделий
 прорисовывание элементов Павловопосадских узоров
 рассматривание картин  и иллюстраций с изображением женщин в
платках и шалях (картины русских художников)
 заучивание стихов о мастерах и изделиях Павловопосада
 Подготовка лоскута ткани (дети делают бахрому у  лоскута ткани)
Использованный материал:
1. В. Н.  Аршинова http://festival.1september.ru/articles/613971/
2. А. М. Маринина  http://festival.1september.ru/articles/504965/
3. Русские платки http://vseplaki.ru/
4. Павловопосадские платки http://spbart.clan.su/Less8.htm История Павловопосадского платка. История павловопосадского платка начинается с конца 17 века, и именно
благодаря российским мастерам, этот головной убор стал известен во всем
мире и давно уже стал визитной карточкой России. Но, в отличие от русской
матрешки, павловопосадские платки кроме эстетической ценности обладают
также широчайшим практическим применением.
Впервые о ПавловоПосадской фабрике по изготовлению платков с авторским
печатным рисунком упоминалось в 1795 году. Как и многие подобные
производства, это было основано зажиточным крестьянином — Иваном
Лабзиным. В те годы крестьяне охотно начинали собственный бизнес, но не
каждый разрастался так, как предприятие, основанное Лабзиным, а уж тем
более далеко не каждый приобретал такую славу.
В 50х годах XIX века промысел по изготовлению платочных изделий
развернулся в торговый дом «Яков Лабзин и Василий Грязнов», производящий
набивные шали и платки. Многокрасочные платки прославили Павловский
Посад на весь мир.
Роскошная роза, переливающаяся всевозможными цветами радуги, стала
символом павловопосадского платка. А сложившийся стиль — от крупного рисунка по краям к мелкому в центре, а по углам — броские цветы — и
сегодня является визитной карточкой фабрики.
Число тонов в рисунке от 10 до 18, но может доходить и до 30. Компоновка
узоров овалами, звездами, «медальонами», фигурами из цветочных гирлянд
или орнаментальных полос добавляют рисунку оригинальность.
Примечательно, что русские художники позаимствовали элементы для
росписи платков из других культур: это и лотос, и ромашка, и античные вазы,
и букетики цветов, и птицы, и древние символы, и многие другие образы…
Однако, главным лейтмотивом павловопосадских платков все равно остается
жизнь российского народа: на ткани художники умудряются запечатлеть и
нелегкую судьбу, и тут же рядом — радостные и веселые эпизоды из жизни
людей.
Изначально искусные мастера расписывали платки вручную, что требовало
особого мастерства. Однако, на рубеже 1819 веков производство было
автоматизировано московскими фабрикантами Гучковыми. И тут же русские
платки стали получать высочайшие награды за качество на ярмарках и
выставках. Уже тогда техника производства позволяла делать узоры на
платках одно — и двухсторонними, предлагался огромный выбор платков: и по разнообразию узоров, и для разной погоды, и для разных случаев. Конечно,
доступны они были изначально женщинам из более высоких сословий купцов.
В то время было несколько известных фабрик: в Калужской губернии
фабрика Александровых и в Московской губернии павловопосадская
мануфактура Лабзина и Грязнова, в дальнейшем получившая наибольшую
известность из всех российских платочных производств. У каждой фабрики
есть своя визитная карточка: узор, по которому сразу видно, какая фабрика
выпустила платок. Например, павловопосадские платки знамениты густым
цветочным рисунком: по краям платка это пышные цветы (как правило,
полевые, садовые, которыми богата земля русская; также это лилии, однако,
рисунок хоть и считается классическим, но встречается реже, чем, например,
розы), в центре чаще всего располагаются небольшие гирлянды. Также в
павлопосадских платках используются восточные орнаменты (восточный
огурец или пейсли — декоративный орнамент каплевидной формы), которые
пришли в Россию из Азии. В любом случае, это всегда разнообразие узоров,
фактуры ткани и несомненное качество.
На фабрике сложилась авторская школа создания платочных рисунков.
Художники, работающие на предприятии, — члены Союза художников и
Союза дизайнеров. В 1981 году они были удостоены Государственной премии РСФСР имени Ильи Репина, а в 1999 году — Государственной премии
Российской Федерации в области литературы и искусства.
Современные павловопосадские платки изготавливаются не только из шерсти,
но также из шелка и хлопка. Кроме платков, выпускается большой
ассортимент шалей и шарфов. Всю эту продукцию можно узнать безошибочно
— даже самые современные рисунки выполнены в традиционном стиле
Павловского Посада: многоцветные, яркие, с филигранной проработкой
деталей.
Может быть, популярности павловопосадских платков способствует то, что
один из ее основателей был святым. Василий Грязнов (тот самый, который
участвовал в основании торгового дома «Яков Лабзин и Василий Грязнов»,
живший в 18161869 годах) был канонизирован в августе 1999 года Русской
православной церковью в лике святого Московской епархии как Праведный
Василий ПавловоПосадский.
Не удивительно, что искусство изготовления павловопосадских платков
обладает высокой духовностью. Без нее просто не создать уникальные
рисунки, делающие продукцию фабрики популярной во всем мире. Изначально платок представлял собой элемент национального костюма, его
надевали по случаю праздника или торжества или, наоборот, в печали
(недаром фабрики производили платки для разных житейских ситуаций).
Платки испокон веков были обязательным атрибутом традиционного костюма
русской женщины. По традиционному обычаю замужняя русская женщина
обязательно прятала волосы под головным убором.
Со временем павловопосадские платки получили более широкое применение:
сегодня они являются любимым головным убором и украшением многих
модниц, его носят в повседневной жизни, в любое время года.
Павловопосадские платки и по сей день считаются самыми красивыми,
качественными и шикарными. Для многих женщин — это лучший подарок.
Источник: pavlovoposadskieplatki.ru ИСТОРИЯ РУССКОГО ПЛАТКА
ПОЛЕЗНЫЕ РАЗНОСТИ
 Углубившись в историю возникновения традиций русского платка становится
понятен богатый и неповторимый стиль этих, воистину, народных шедевров
нашей страны. На этой странице мы предлагаем вам ознакомиться с историей
русского платка и историей павловопосадского платка, как основного
представителя в развитии традиций народных промыслов России и русского
платка в целом.
Предшественником платка на Руси считается белое льняное полотенце с
вышивкой – убрус, которым женщины издревле покрывали голову. С конца 17
века он уступает место платку, а спустя век, в русском языке появляется
слово «шаль», позаимствованное из персидского языка, означающее большой
узорный платок. Огромную и замечательную роль играет платок в ансамбле
народного костюма как завершение головного убора или украшение , как
повседневного так и праздничного нарядаПонятие «русский платок» признано
в мире благодаря кропотливому труду талантливых российских художников и
мастеров по ткацкому и красильному делу. Они создали оригинальный
художественный образ, истоками для которого были традиции народного
искусства и творческое заимствование из культур других народов. Красочные
композиции на платке вторят резным узорам на наличниках домов, вышивкам
на домотканых полотенцах и рубахах, росписи икон и прялок и тесно
вплетаются повседневный нелегкий быт простого народа.
В платке гармонично сочетаются русская ромашка и персидский лотос,
образы лебедя и павлина, иранские «бобы» и французские букетики
«мильфлёр», солнечные розетки и античные вазы, а так же бесконечные
вариации восточных орнаментов.. В их узорах сохранились древние образы
символы (дерево жизни, певчие птицы, гусилебеди) и более поздние – с
французских тканей (виноград, вазоны, букеты с бантами). Шали и платки «павловопосадские»  это буйство пышных букетов садовых и
полевых цветов по углам платка и гирлянды по кайме, а также восточные
орнаменты, имитирующие индийские и персидские шали. Московская
губерния так же всегда славилась производством узорных шёлковых тканей и
платков. шалей.
Среди такого множества платков и шалей любая женщина на ярмарке или в
магазине могла купить платок по вкусу и достатку, для праздников и будней,
на холодную и жаркую погоду Меняются времена и технологии, но платок и
шаль всегда остаются лучшим подарком.
Павловопосадские ( павловские, посадские ) платки периода 18601870х
годов по стилю мало отличались от платков московских мануфактур, которые
преимущественно декорировались так называемым "турецким" узором,
стилистика которого восходит к тканым восточным шалям. Этот узор
наиболее характерен для русских тканых платков первой половины 19 века.
Он предполагает использование определенных орнаментальных фрагментов в
виде "боба" или "огурца", геометризированных растительных форм и других
фрагментов и сюжетов из богатого мира флоры.
В России интерес к искусству Востока был достаточно устойчив на
протяжении всего 19 века. Хотя некоторые исследователи ошибочно
связывают с павловопосадским платком исключительно цветочную
орнаментацию, но  шали с "турецким" узором также были довольно
разнообразны. Позднее павловопосадские платки с "турецким" узором также
входили в ассортимент павловопосадской платочной фабрики, хотя их
выпускали значительно меньше, чем платков с цветочным орнаментом. МДОУ д/с №3 «Сказка» г.о. Власиха
Конспект занятия по рисованию в
подготовительной к школе группе.
Павловопосадский платок.
                                             Воспитатель: Полещук Л.В. Цель:
        развитие интереса к русской народной культуре,     посредством
приобщения детей к народному творчеству.
Задачи:

ознакомление с историей и технологией развития производства
Павловопосадских платков и их художественными особенностями как
декоративноприкладного искусства.

орнамента Павловопосадских платков и традиционной «розочки».
 воспитание художественного вкуса и эстетической культуры.
овладение необходимыми умениями и навыками исполнения
Предварительная работа:
 Беседа о мастерах Павлопосада.
  рассматривание Павловопосадских платков, обратить внимание на
использование мастерами различных узоров ( от ромашки и василька, до
турецких огурцов и различных завитков)
 дети делают бахрому у  лоскута ткани
Материалы и оборудование:
 Для детей:  лоскуты белой ткани (бязь), гуашь, тонкие и средние
кисти, подставки под кисти, стаканчики с водой, салфетки, палитра
 Для педагога: выставка ПавловоПосадских платков и шалей из
различных видов ткани, гуашь, тонкая и средняя кисть, стаканчик с
водой, подставка под кисти, образцы рисунка на ткани, история
промысла на картинках (слайды) Ход занятия
(дети заходят в зал, здороваются с гостями))
    Дети, посмотрите какой у нас красивый и нарядный зал, словно мы попали с
вами на ярмарку платков. Послушайте небольшое стихотворение:
(слайд №1)
Воспитатель читает стихотворение “Платок”.
– Я вчера разбиралась в шкафу,
И нашла мамин Павловопосадский платок.
Чтото важное вспомнила сразу душа,
Как свободы глотнула глоток.
А в платкето самом: поле, поле цветёт!
А цветы в нём безумно красивы...
В каждой нитке Россия родная живёт!..
Реки… горы… дороги и нивы!
В каждой нитке небесная тянется высь!
Домотканым, цветастым узором.
На платке уместилась – работа и жизнь,
Старый домик с прогнившим забором.
А с платка, улыбаясь, ткачиха глядит:
Одевай и носи на здоровье!
Он теплом и любовью тебя защитит,
Когда станет промозгло и больно!
Не смогла удержаться, надела, кручусь
Возле зеркала как лепесток!..
Опускаюсь, да нет, окунаюсь я в Русь –
В мамин павловопосадский платок… (слайд №2)
 Воспитатель:    Давнымдавно, на Руси в городе Павловском Посаде
появилась фабрика. Основал её зажиточный крестьянин Иван Лабзин. Там и
начали делать эти уникальные платки. Каждый платок не похож на другой,
все они неповторимые, разные.
(слайд №3)
(дети читают стихи)
Посмотрите на платок
На платке расцвел цветок
Красный, желтый, голубой
Удивительный такой
Посмотрите на платок
Вот зелененький листок
Завитки как кружева
Словно мягкая трава
На платке богат узор
Цветом красок ярких, ярких
Лучше не найти подарка!
На белом фоне красивые розы,
Лилии, маки, ромашки, подснежники.
Ими повязаны девичьи головы.
Глазки лукавые, личики нежные.

Павловские мастерицы занимались изготовлением  платков ещё в 18 веке,
тогда село Павлово становится центром шелкоткацкого и парчового
производства, а немного позже  начался выпуск шерстяных и полушерстяных
платков, украшенных красочным набивным орнаментом.
(слайд №4)
    В Павлове шумели богатые ярмарки. Приезжали сюда за товаром из самых
дальних уголков. Торговали тканями, хлебом, гжельской сине – белой
посудой. И, конечно же, знаменитыми набивными павловскими платками.
Расходились они по всей России.
 Да разве можно не купить такую красоту?! Платки яркие, нарядные – глаз не
отвести! Красные розы, букетики полевых цветов, зелёные листья и травы сплетаются в узоры, и всё это на разноцветном фоне: чёрном, белом, красном,
золотистом, васильковом, коричневом…
 Здесь на ярмарке большими партиями закупались и распространялись по
России знаменитые павловские платки.
(слайд №5)
 Выпускались платки с кистями и бахромой,а были и обработанные тесьмой.
Разных размеров: большие и поменьше. Всем павловские платки и шали к
лицу!
(слайд №7 печать рисунка)
Рисунок набивался на ткань с помощью резных деревянных досок. Учитывая
многоцветье павловопосадского узора, неудивительно, что для одного платка
использовалось более десятка досок. Для каждого цвета – своя доска.
 А краску делали в маленьких кустарных мастерских. Краски добывались из
растений, корешков, насекомых и даже из растолченных цветных камешков.
(слайд №6 на современной фабрике)
Позднее стали внедряться паровые двигатели, ситценабивные машины.
Русский текстиль стал завоёвывать высокие награды на международных
выставках, пришла слава к русским платкам и шалям. Среди шерстяных
платков первыми можно назвать тканые «ковровые» платки с восточными
узорами.
(слайд №8)

 В старину все женщины на Руси носили платки. Их или просто накидывали на
голову или плечи, или завязывали узлом под подбородком. Платки были
шелковые, кисейные, парчовые, украшенные по углам или по всему полю
цветочным узором. Платок — спутник женщины на протяжении всей ее
жизни. Он ых и разнообразных узоров из букетов ярких роз или гирлянд на
черном, красном, белом или другом фоне, завершаются бахромой. Платок
купить могли себе позволить только зажиточные (богатые) женщины.
      Настоящая слава, пришедшая к Павловопосадским платкам и шалям,
шерстяным и полушерстяным, шёлковым и хлопчатобумажным, с ярким
цветочным узором  живёт и ныне. Живописные, с дивным рисунком
Павловопосадские платки хорошо знают не только в России, но и во многих
странах мира.
Символом Павловопоссадских платков является красная роза. А сейчас давайте немного разомнёмся.
       Физкультминутка:
12345 – вышли дети погулять,
Остановились на лугу, дальше я быстрей бегу.
Лютики, ромашки, жёлтенькие кашки,
Соберёт наш первый класс.
Вот какой букет у нас!
Давайте рассмотрим платки повнимательнее.
Дети подходят к выставке платков, рассматривают.
Воспитатель: Какие элементы вы видите на платках?
Дети: (ответы детей) веточки, цветы, листья, завитки, травинки)
(дети садятся за столы)
А теперь давайте разомнём пальчики:
Пальчиковая гимнастика «Цветы»
Наши алые цветы распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветы закрывают  лепестки.
Тихо засыпают головой качают.
 А теперь я вам хочу предложить самим создать Павловопосадский платок.
( обратить внимание детей, что при рисовании на ткани мы берём только
краску и только чутьчуть воды.)
В практической деятельности дети украшают заранее подготовленные
лоскуты ткани( с бахромой) цветочным узором  на своё усмотрение. В конце занятия оформляется выставка детских работ.
Воспитатель: дети, что вам понравилось на занятии?
                       Какой платок вы бы купили себе?
Чтение стихотворения ребёнком
Павловопосадские шали.
Павловопосадские шали –
Чудо на наших плечах.
Женщин столетья вы украшали,
Рождая восторг в их глазах
Красный и чёрный, и синий
Каждый как новая песнь.
В них влюблена вся наша Россия
Их берегут, словно честь.
Пусть пролетают столетья,
Будем носить, как и встарь,
Накинув на плечи наряд этот вечный
Павловопосадскую шаль!
Ссылки на материалы проекта
http://ds3vla.edumsko.ru/about/news/pavlovoposadskie_shali
chudo_na_nashih_plechah/
http://www.youtube.com/watch?v=ZbZYNZrnI0

description: История Павловопосадского платка.

title: Проект "Павловопосадский платок"


extracted_text:
Краткосрочный план урока
Класс: 5
ФИО учителя: Кожахметова Ж.Ш.
Память Калькулятора.
Учащиеся должны научиться использовать память калькулятора в вычислениях.
Предмет: информатика
Дата: 0408.04.17
Тема урока:
Цели обучения,
которым
способствует
данный урок:
Цели урока:
Все учащиеся будут знать:
предназначение кнопок памяти калькулятора;
смогут:
перейти из Обычного режима в Инженерный;
вычислять, используя кнопки памяти MS и MR.
Большинство учащихся смогут:
вычислять, используя кнопки памяти M+ и M.
Некоторые учащиеся смогут:
решить практическую задачу с помощью калькулятора№
Блокнот и Калькулятор.
Предыдущее
обучение:
Этапы урока
Запланированная деятельность
Ресурсы
План
Вызов
010
1) Организационный момент.
2) Определение   темы   урока.   Постановка   проблемного
вопроса.
Учащимся предлагается решить пример в тетради:
2  1 : 4 = 2  0,25 = 1,75
   Давайте,   этот   же   пример   решим   на   калькуляторе.
Сколько получилось? (0,25) Но должно ведь получиться
1,75! В чём ошибка? Что мы сделали неправильно?
   Как   вы   думаете,   что   необходимо   было   использовать?
(Память)
 Чем мы с вами займемся сегодня на уроке?
3) Учащимся предлагается поставить цель на урок.
Рабочая   тетрадь,
программа
Калькулятор.
Осмысление
1140
1) Изучение нового материла. Работа с учебником  §28
«Память Калькулятора» на стр. 191193.
Учебник,   программа
Калькулятор.
Жетоны   зелёного,
жёлтого   и   красного
цветов.
2) Осмысление   полученных   знаний.   Рефлексия.   Приём
«Сигнализация».
   Дети,   перед   вами   цветные   жетоны.   Поднимите   жетон
того   цвета,   который   больше   соответствует   вашему
настроению:
«Ура!   Я   всё   понял,   могу   приступать   к   практическому
заданию» –зелёный цвет.
«Есть над чем поработать, но буду делать практическое
задание – научусь» – жёлтый.
«Я   не   уверен   в   своих   знаниях,   боюсь,   что   задание   не
выполню» –красный цвет. Рефлексия
4145
3) Практическая работа за компьютером (стр. 193194).
1) Постановка домашнего задания: §28.
2) Приём   «Сигнализация».   Учащимся   предлагается   с
помощью жетона оценить свою работу на уроке.
Я доволен своей работой на уроке – красный цвет.
Я хорошо работал, но умею ещё лучше – жёлтый.
Работа не получилась, не доволен собой – зелёный цвет.
Учебник,   программа
Калькулятор.
Дневник.
Жетоны   зелёного,
жёлтого   и   красного
цветов.

file_name: 27-Память Калькулятора..docx

intro: Краткосрочный план урока информатики на тему "Память Калькулятора", на котором учащиеся должны научиться использовать память калькулятора в вычислениях. Урок построен на основе технологии развития критического мышления. Обратная связь и рефлексия осуществляются с помощью приема "Сигнализация" (жетоны зелёного, жёлтого и красного цветов).

информатика

group: Дисциплины

title: Краткосрочный план урока информатики на тему "Память Калькулятора" (5 класс)


extracted_text:
Психологический тренинг для старшеклассников «Как
достичь успеха»
Подготовила педагог-психолог Ниязбекова М.Г.
1 слайд:
Цель:
 осознание учащимися необходимости целеполагания с учетом своих
потребностей и мотивов.
 научить пошаговому способу достижения цели.
 формирование установки на самоанализ.
Методическое оснащение:  ватманы, маркеры, слайды, бланки «прошлые успехи»,
«ресурсы достижений»,  «лестница достижений»,  мелодии.
1. Ритуал приветствия.
   Здравствуйте! Мы начинаем тренинг, который называется «Как достичь успеха».
Тренинг – это такая форма занятий, где люди много общаются, есть возможность
открыто высказывать свое мнение и выслушивать мнение других участников,
попробовать себя в разных ситуациях, узнать чтото новое о себе»
2 слайд:   Эпиграф к тренингу:
 «Мы пришли в этот мир, чтобы выразить себя и только себя.
Цель жизни и смысл жизни – самовыражение.»
Э. Цветков.
«Я – величайшее из чудес, сотворенный природой.»
О. Мандино.
Ход тренинга
3 слайд:  Упражнение «Презентация индивидуальности».
   Чтобы  узнать новое друг о друге  нам поможет наше собственное имя. На листе
бумаги нужно написать буквы из своего имени и свои личностные качества, черты
своего характера.
Т  талантливый.
И  интеллигент.
Рефлексия. Что нового вы узнали друг о друге?
4 слайд:  2. Правила работы группы:
 искренность в общении (давайте говорить здесь не то, что «требуется», а то,

что мы на самом деле думаем).
 активное участие в происходящем (вы и ваше мнение нужны нам и важны для
нас).  право на своё мнение и уважение мнения другого (участник говорит «от
себя», от своего имени и не критикует мнение другого.)
 неразглашение происходящего за пределы группы  (действуем по принципу
«здесь и сейчас»).
3. Задание к размышлению: в жизни и в общении  «Две дороги»
5 слайд:  (Музыкальное сопровождение Мелодия №1 )
Представьте себе две картины, с следующим описанием:
 Одна – широкая, но неосвещённая. На ней то и дело встречаются булыжники
страха и отчаяния, а иногда дорогу преграждают завалы зависти,
озлобленности. Пешеходов на ней уйма, но ты все время спотыкаешься о
камни отчужденности и одиночества,  потому что рядом шагают только
глухонемые. Прорываясь через заросли обид, вины, ты устало сталкиваешь с
дороги того, кто послабее. Но, в конце концов, тебя эта дорога вымотает и
разрушит.
  (Музыкальное сопровождение Мелодия №2
 )

 Вторая дорога – длинная, но светлая, на ней горят фонари веры и
уверенности. У прохожих слух острый, так как они слышат не только то, что
ты говоришь, но и то, что чувствуешь. По бокам красиво подстрижены газоны
взаимоподдержки  и выручки, а на клумбах ярко пламенеют цветы любви,
доверия и прощения, уютную тень усталому путнику дают деревья
взаимопонимания и душевного спокойствия. Возможно, дорога эта тоже
утомит, но не разрушит.
 Дорога первая – это путь неконструктивного, разрушающего общения. Дорога
вторая – это путь конструктивного, созидающего общения. Все кем  овладел страх
перед жизнью, стремятся к мучительной первой дороге. У таких людей проблемы с
общением. Избавить людей от страха и увлечь их на другую дорогу есть
единственный способ: дать им возможность почувствовать себя умными, хорошими,
добрыми, любимыми и интересными.
Задание: Какая картина вам ближе? Бывает, человек метается, а не бывает ли
середины? (чернобелая полоса).
 6 слайд:  Сегодня мы собрались для того, чтобы поразмыслить о том, как жить,
чтобы быть успешным.
Ответьте на  вопрос честно:
1. Зачем мы живем, в чем наше предназначение?
2. Для чего вы ходите в школу?
3. Для чего вас учат в школе? (ответы учащихся)
7 слайд: Основная деятельность в школе учебная, а интересы вашего возраста
заключаются в том, что вы стремитесь сейчас к самоутверждению, личностным
контактам, поискам личностного смысла. Как быть? 1. Понять, что взрослость немыслима без получения знаний. Это личностный смысл
учения.
2.В вашем возрасте есть возможности для формирования и самосовершенствования.
Сегодня мы будем работать над понятиями:
Цель
Мотивация
Прошлые успехи
Ресурсы достижения
Достигнутый прогресс
Личностная социальная поддержка
I этап.
8 слайд: Что такое цель? Это то, что позволяет нам в жизни стать не неудачниками,
а победителями, учит пользоваться своими лучшими качествами своей  личности
для достижения чегото. Если человек уверенно, шаг за шагом движется по
направлению к своей мечте и стремится жить такой жизнью, какую он себе
вообразил, то успех придет к нему.
Задание: цель бывает ближняя и дальняя. Сейчас сформулируйте свою цель,
определите для себя,  чего вы хотите достичь?
Рефлексия: размышления учащихся.
9 слайд:                                  II этап « Мотивация».
   Мотивы – комплекс факторов, побуждающих человека к деятельности; это те
причины – которые заставляют чтото либо делать.
Как сказал М. Горький:
«Нужно жить всегда влюбленным во чтонибудь недоступное тебе.
Человек становится выше ростом от того, что тянется вверх.»
10 слайд:  Задание: заполнение таблицы
Мотивация
«За» ( причины для сохранения нынешнего образа жизни)
Например: меня хвалят…
« Против» (Причины для изменения образа жизни)
Например: меня ругают, не нравится мои оценки…
11 слайд: Советы Д. Карнеги «Как добиться успеха», это то что нужно изменить
в себе, как помочь самому себе:
1. Развивайте силу воли.
Успех приходит к тому, кто к нему стремится. Не ждите, что ктото откроет вас –
откройте себя сами. Скажите себе: я хочу, я могу, я сделаю. Успех предпочитает,
чтобы его сильно желали, добивались, прилагая максимум усилий.
2. Следуйте поставленной цели. Всякий успех начинается с какойто идеи. Сформулируйте ее для себя четко, не
предаваясь одним лишь неясным мечтам. Запишите, когда и чего вы хотите
добиться. Ориентируйтесь на эту цель, отмечая промежуточные результаты. Если в
движении возникает заминка, определите, в чем причина. Сделайте новую попытку,
но не теряйте при этом главную цель.
3. Составляйте план действий
Намечайте вечером, какие дела должны быть сделаны завтра. Что касается
долгосрочных дел, то надо также записывать, если к ним необходимо
подготовиться.
4. Оценивайте себя объективно.
Охарактеризуйте себя сами, ответив на такие вопросы:
Достаточно ли я демонстрирую свои выгодные качества?
Знают ли о них другие?
Нужно задумываться над своими слабостями и учитывать их. Тот, кто лжет сам
себе никогда не добьётся  успеха.
5. Следите за своим временем.
Определите, в какое время дня вы работаете особенно продуктивно и творчески.
Эти лучшие часы не растрачивайте впустую. Рутинные дела выполняйте только
тогда, когда все равно становитесь  вялым, усталым. Проанализируйте, на что
обычно  вы тратите время, старайтесь не транжирить его бесцельно.
6. Делайте дела безотлагательно.
Не откладывайте до бесконечности неприятные дела, старайтесь по быстрее с ними
разделаться, иначе они будут вас тяготить. Начинайте сразу делать то, что кажется
вам полезным.
7. Думайте о хорошем.
Общеизвестно, что изза черных мыслей, постоянных забот и пессимизма качество
жизни не улучшается.
8. Слушайте окружающих.
Учитесь тому, что знают другие. Прежде чем говорить, выслушайте других.
Никогда не обрывайте говорящего.
9. Доверяйте своим чувствам.
Ум  еще не всё. Прислушивайтесь к своему внутреннему голосу, высказывайте все,
что вначале кажется невероятным.
12 слайд:                         III этап «Прошлые успехи»
У каждого из вас есть за спиной уже какойто прошлый опыт, прошлые успехи – это
ваша личная сила! Его нужно использовать!
Ваш прошлый опыт – это ваша личная сила! Его нужно использовать!
« Прошлые успехи» Прошлые успехи

13 слайд:                          « Ресурсы достижения»
Чем выше круг ваших интересов – тем  выше  вы можете себя приподнять!
Вспомним их. «Ресурсы достижения»
       Мои интересы

Это то, что вы лучше умеете делать, ваши интересы, склонности. То, что дает вам
ощущение радости, уверенности в себе, что окрыляет и наполняет вас энергией
(спорт, хобби, музыка, книги, упрямство, сила воли.)
14 слайд:                          IV этап «Лестница достижений»
    Все мы стремимся к успеху, хотим быть успешными, но не всегда это у нас
получается. Я сейчас открою вам очень важный секрет: наши мысли определяют
особенности нашей личности. То, что мы думаем определяет нашу судьбу.
Поэтому мы должны выстраивать свои мысли и делать себе правильные внушения.
Направим наши мысли на наше будущее  и попробуем написать, каких же успехов
вы сможете достичь через определенные промежутки времени.
И на этом же рисунке сделай пометочку, как ты докажешь другим, что достиг
прогресса?
« Лестница достижений»
                                   Через два года
                                                                            Через год
                                                       Через четверть
                                       Через месяц
                 Через неделю
Завтра
15 слайд:                             V этап «Социальная поддержка»
    А сейчас мы устроим себе праздник. Представьте, что вы уже достигли всего, о
чем мы сегодня писали. И у нас праздник «День успеха»  Опишите свой идеальный день. Опишите словами, что вы чувствуете? Кто рядом с вами? Где вы находитесь? (
в лесу, на берегу озера, в офисе, в квартире; какие вещи вас окружают: рояль,
компьютер, чашка кофе …)
Релаксация: «Любите все свои «Я». (презентация 2)
  Я бы хотела, чтобы вы вернулись в то время, когда вы были младенцем.
Пристально к себе  приглядитесь. Улыбнитесь малышу и,  открыв ему навстречу
объятия, скажите: « Я – твоё будущее, и я пришёл, чтобы любить тебя». Обнимите
его и поведите его с собой в настоящее время. А теперь оба встаньте перед
зеркалом так, чтобы вы могли смотреть друг на друга с любовью.»
Шагните в то время, когда вы только научились ходить. Вы вставали и падали и
снова вставали и падали. И вдруг – вы сделали первый шаг, затем ещё и ещё. Мы так
гордились собой, Любите малыша.
     Вы будущие первоклассники! Вам не хотелось оставлять свою маму. Вы храбро
переступили порог, и начался новый этап вашей жизни. Вы всегда делали всё, что
было в ваших силах, в любой жизненной ситуации. Любите малыша!
   Теперь вам 10 лет. Вы помните, что происходило в это время. Оно, вероятно,
было чудесным, а, может быть, вы боялись? Вы делали всё возможное, чтобы
выжить. Любите этого ребёнка.
    Вернитесь теперь в то время, когда вы были подростком. Возможно, оно было
восхитительно волнующим, потому что вы наконец выросли. А возможно, и
принесло вам много волнений другого толка: сверстники  учили вас тому, что
можно делать, а что нельзя. Вы старались изо всех сил справиться с этой трудной
задачей. И вы делали это как нельзя лучше. Любите подростка!
    Теперь « поставьте» перед собой все ваши многочисленные «Я» . Встаньте перед
зеркалом так, чтобы вы могли смотреть на каждое из них, смотреть с любовью. А
вот ещё одно ваше « Я» . Оно идет вам навстречу из будущего, протягивая руки и
говорит: « Я здесь, чтобы любить тебя.» Да будет так!.
5. Рефлексия занятия:
 о чем сегодняшнее занятие заставило вас  призадуматься? Попытались ли вы
глубже взглянуть внутрь себя?
 может ктото понял истины этих дорог, изменил отношение к ним?
 что больше всего запомнилось?
  В знак благодарности за приятные общения давайте встанем все в общий круг ,
возьмемся за руки и все вместе скажем: «Я буду успешным!»

file_name: тренинг Как достич успеха.docx

intro: Урок-тренинг разработан для  старшеклассников с целью осознания учащимися необходимости целеполагания с учетом своих потребностей и мотивов, научить пошаговому способу достижения цели, формирования установки на самоанализ и конечно же на успех. На первом этапе учащиеся задумываются над вопросом: «Что такое цель?», определяют для себя,  чего они хотят достичь. На втором этапе определяют , что является для них мотивацией, заполняют таблицу «за» и «против»  сохранения нынешнего образа жизни. Также получают советы от Д. Карнеги «Как добиться успеха».На третьем этапе учащиеся вспоминают каких успехов они уже добились в жизни, какие ресурсы они имеют для дальнейшего достижения успехов в жизни. На четвертом этапе «Лестница достижений» учащиеся направляют свои мысли на  будущее  и пробуют  написать, каких  успехов  смогут достичь через определенные промежутки времени.На пятом этапе «Социальная поддержка», нужно описать свой идеальный день.По окончании тренинга была проведена рефлексия. Учащиеся задумываются, что может заставить глубже взглянуть внутрь себя, может кто-то поймет истины этих дорог, изменит отношение к ним.

title: Разработка урока-тренинга для старшшеклассников на тему "Как достич успеха"


extracted_text:
Сценарий концерта
День матери 2015
(бальный танец кадеты)
1й ведущий.
 Есть три святыни,
Три имени в мире.
Нам голову вечно
Пред ними склонять:
Великое — Хлеб,
Дорогое — Отчизна
И третье —
Бессмертью подобное —
Мать!
2й ведущий Здравствуйте ,уважаемые гости! Мы не случайно собрались
сегодня в этот ноябрьский день, в нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре
мы отмечаем такой праздник, как День Матери, который посвящен самым
добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и,
конечно же, самым красивым, нашим мамам. Сегодня праздник, а в праздник
принято дарить подарки. Мы решили не отступать от этой замечательной
традиции и лучшим подарком сегодня для Вас – это было  выступление 7го
кадетского  класса.
1й ведущий. С Днём матери, вас, дорогие! Пусть этот праздник будет
светлым! Пусть уходят печали и сбываются мечты! Пусть люди всего мира
дарят вам добро и улыбки! И сегодня мы дарим вам самые нежные слова, а
также прекрасную музыку, танцы и песни. Какие чудеса творит мамина
улыбка? От маминой улыбки становится тепло и светло. И сейчас ребята
подарят ВАМ песенку
     Встречайте! _________________ «Мамина улыбка» (песня)
  Слова для поздравления предоставляется директору школы
Ямилову Раис Гарифовичу
2й ведущий Самое прекрасное слово на земле  МАМА! Слово, которое
звучит одинаково прекрасно и нежно на всех языках мира  МАМА!
1й ведущий.
О, как прекрасно слово — Мама!
Все на земле от материнских рук. Она нас, непослушных и упрямых,
Добру учила — высшей из наук!
2й ведущий И сколько бы ни было человеку лет  5, 20 или 50, ему всегда
нужна мама. Её ласка, её взгляд. И чем больше наша любовь к маме, тем
радостней и светлее жизнь
1й ведущий:  Для каждого человека мама – самый добрый, самый
заботливый, самый нежный, да и вообще, самый главный человек в жизни.
Несомненно, так считают все! Милые мамы! Внимание на экран.
Демонстрация песочного  шоу

1 Ведущий:Подрастем и будем сами
Мы заботиться о маме.
А пока доставим ей
Радость песенкой своей.
____________________  «Маленькая страна».
2 Ведущий:  Дети  самое дорогое для матери. Они счастливы с детства,
знают материнскую любовь, ласку, заботу. А дети должны отвечать ей тем же
– любовью, вниманием, заботой. С уважением и признательностью мы
относимся к тем людям, которые до седых волос почтительно произносят имя
мамы, оберегают ее старость.
1й ведущий Мама учит нас делать первые шаги в этом мире, раскрывать
сердце добру и любви, от нее мы принимаем ценные жизненные советы.
2й ведущий Дорогие наши мамы, в этот праздничный день, примите слова
поздравления от маленьких учеников  нашей школе. Встречайте их!
Монтаж 2 класс (стихи)
2 Ведущий: Дорогие мамочки примите следующий музыкальный подарок.
Песня в исполнении _________________________
1 Ведущий: Кто может быть дороже мамы?!
Кто свет и радость нам несет?!
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасет?!
2 Ведущий: Ответственна ее работа,
Быть мамой — это сложный труд!
Ежесекундная забота — Ее все помнят, любят, ждут.
Танец «Антре».
1 Ведущий: На земле хороших людей немало,
Сердечных людей немало,
И все – таки лучше всех на земле МАМА…
Дорогие подарок от Королевой Анастасии.
Спортивный номер
2 Ведущий: Народная мудрость гласит «Чти отца своего, мать свою, ибо
дольше ты будешь жить на этой земле». Прозвучит стихитворение
«О вера наших матерей» в исполнении Шуклиной Дарьи
Стихитворение
1 Ведущий: Бабулечка,бабусечка,ти просто ба… Так  ласково называем
доброго друга, заступницу,сказочницу,кулинарку,ханительницу домашнего
очага бабушку
2 Ведущий: Наши бабушки! Сколько раз в жизни помогали и еще помогут нам
ваши мудрости. Вы всегда дадите совет, найдете время выслушать нас…
1 Ведущий:  и никогда не посоветуете плохого. Мы верим вам и любим вас.
Для всех бабушек – этот веселый танец
Танец «Веселое свидание».
2 Ведущий: Сегодня праздник самый лучший.
Сегодня праздник наших мам.
Ушли подальше злые тучи,
И солнце улыбнулось нам!
А сейчас порадуем наших мам веселым настроением
Песня в исполнении __________________________
1 Ведущий: Очень приятно видеть добрые и нежные улыбки мамочек,
счастливые глаза детей. Пусть каждой из вас, почаще говорят теплые слова
ваши любимые дети! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки
сверкают в глазах, когда вы вместе! И снова студия «Дива»
Танец «Огонь»
2 Ведущий: Есть светлый на земле приют,
Любовь и верность там живут,
Все, что порой лишь снится нам.
Навеки приютилось там. То сердце матери
1 Ведущий: Потому и здравствствует Россия,
И над ней бессмертен небосвод
Мать у нас живет во имя сына,
Сын – во имя будущего сына
И во имя матери живет!.
2 Ведущий: Мы завершаем наш концерт,
Но праздник будет продолжаться,
И чтоб не меркнул добрый свет
Глаз ваших – будем мы стараться
Вас будем слушаться во всем
Не только в праздники, конечно.
Мечтаем только об одном
Чтоб наши мамы жили вечно!
Песня в исполнении 4 а класса
   Конец

file_name: Сценарий День матери .doc

intro: Мероприятие было посвящено празднику "День матери",который был проведён в формате концерта. В мероприятии принимали дети с 1 по 11 класс. Были выполнены все требования к организации и проведению концерта.Внешний вид детей соответствовал празднику. Помимо стихов и песен  были включены танцы и песочное шоу. Музыкальный репертуар соответствовал  всем требованиям проведения концерта. Имел идейную направленность,высокую художественную ценность и доступность для восприятия. Дети с огромной радостью принимали участие в концерте, получили заряд бодрости и положительных эмоций. Было видно,как от счастья у них горели глаза.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий к празднику "День матери"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Внеклассное мероприятие
«Дары осени»
для 23класса
Составила: учитель начальных классов
Плюхина Ольга Юрьевна Екатеринбург, 2013
Мы пять раз в ладоши хлопнем
И пять раз ногами топнем,
В гости осень позовем,
Праздник осени начнем.
 Клип «Осень»
СЛАЙД № 2
Ой, ребята, тише, тише,
Чтото странное я слышу.
Гость какойто к нам спешит
И как будто бы шуршит.
Кто б ты ни был, заходи
Да ребят повесели.
СЛАЙД № 3
Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Все поспело для ребят.
Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем.
Приходи, мы ждем тебя,
Осень золотая!
СЛАЙД № 4
(Входит Осень)
Осень. Я осень золотая, поклон, мои друзья!
Давно уже мечтаю о встрече с вами я
Вы любите, когда я прихожу?
Я красоту повсюду навожу.
Смотри, уж в золоте багряный лес.
Скользнул луч солнца золотой с небес,
И на земле ковёр лежит златой
Лишь только осенью увидите такой.
Ну, что же, детвора, открыть нам бал пора,
Пусть вечно юный вальс закружит в танце нас.
Танец «Русская народная»
Ведущий. Много деревьев растет в лесах, но не все есть в наших
краях. Сейчас мы поиграем в игру "Хлопок – молчок". Я называю
дерево. Если оно растет в наших краях – хлопайте в ладоши, если
такое дерево не встретишь у нас в лесу – молчите.
Осень читает стихотворение. После каждого слова делается
пауза.
Осень.
Яблоня. Груша. Малина. Мимоза.
Ель. Саксаул. Облепиха. Береза.
Вишня. Черешня. Лимон. Апельсин.
Липа. Клен. Баобаб. Мандарин.
Ведущий. Но не только деревья растут в наших лесах. Давайте
послушаем веселую песню , про что , вы мне скажете после…
Конкурс «Наряди деревце»
Клип «Грибы»
А где же сами наши гости грибочки? (ЗАГАДКИ) Грибы бывают маленькие и большие. А как вы думаете, можно
ли спрятаться под грибом? Давайте посмотрим сказку «Под
грибом»
Ведущий. В давние времена жили на одном огороде овощи. (По
одному выходят овощи и представляются.)
Сказка о том, почему помидор стал красным

Исполнение песни «Маленький огород»
 Давайте посмотрим, какую рекламу приготовили
овощи.
Загадки про петрушку
1. Так зовут куклу – маленького мальчика и это растение.
2. Греки вручали олимпийцам венок, сплетенный из нее.
3. У нее едят и вершки и корешки.
Загадки про лук
1. Этот овощ за свою жизнь три раза имя меняет. (Лукчернушка,
севок, репка.)
2. С перьями, а не птица, в чешуе, а не рыба.
3. Каким овощем был сказочный Чиполлино?
Загадки про чеснок
1. Этот овощ давали поклевать петухам перед петушиным боем,
чтобы дрались задорнее.
2. Им кормили рабов в Древнем Египте и воинов в дальних походах.
3. Этот овощ врачи советуют есть, чтобы не заболеть гриппом.
Загадки про свеклу 1. Мангольд – это ее родственница, у нее едят листья, а у этого
овоща – плод.
2. Когда раньше не было румян, розовый цвет щекам можно было
придать, натерев их этим овощем, разрезанным пополам.
3. Этот овощ делает чай сладким.
Загадки про тыкву
1. Плод этого растения может быть ведром, бутылью, барабаном и
бочкой для засола огурцов.
2. Крупнее этих плодов нет на свете, бывают они до 100 кг весом.
3. Из нее волшебница сделала карету для Золушки.
Загадки про перец
Это растение прибыло к нам из Южной Америки. Индейцы называли
его "ахи" и использовали вместо соли.
2. Бывает черный, бывает красный – горше полыни, острее ножа.
3. Для украшения стола плоды этого овоща – желтого, зеленого,
красного цвета – хозяйки нарезают кольцами.
Как много мы сегодня узнали об овощах. Давайте послушаем
веселые частушки.
Исполнение частушек.

file_name: file 8.doc

intro:
Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме, с музыкальным оформлением.
Цель:развивать познавательные способности ребят, коммуникативные навыки общения, любознательность, обобщить и систематизировать знания учащихся об осени, уточнить представления о названиях, форме, вкусе,цвете,повторить основные приметы и признаки осени, познакомить учащихся через игровой материал с дарами осени.

title: Внеклассное мероприятие "Дары осени"


file_name: Клунова В.А. - Контрольная работа по английскому языку в 9 классе по теме СМИ.doc

description:
by the idea of abolishing property. People actually involved in manufacturing are not so sure
that it’s magic. Let’s take a British example.
There was a huge internet furore a few months back when Games Workshop, a British toy
soldier manufacturer, felt it had been the  world’s first victim of digital piracy, and issued a
takedown notice on a 3D printing pattern for a vehicle similar to one from its Warhammer
40,000   game.   A   huge   wave   of   copying,   a   minefield   of   intellectual   property   issues,   was
predicted.
In actual fact, very little of that has happened.
Patterns   for   model   soldiers   exist   on   filesharing   sites   like   the   Pirate   Bay.   However,   the
economics just don’t support pirating on that scale. Unlike, say, pirating music, where the act
of listening is free, printing out models costs money. A box of model soldiers goes for about
£20 online, about £25 in the shops – but the plastic to print them out at home currently costs
around   £35,   and   the   most   common   printer   –   the   Makerbot   –   costs   about   £2,000.   So   an
epidemic of piracy seems unlikely. Printing is also a fairly exacting process – it takes time,
effort, and often you get a pile of goo at the bottom of your machine rather than the thing you
wanted. Widespread physical copying won’t happen, in the same way that photocopiers didn’t
lead to an epidemic of photocopying books.
The technology just isn’t there yet – even successful prints create models that look like they’ve
been left on a radiator for a few hours. And if it’s not good enough for model soldiers, it’s
certainly not good enough for things with complex moving parts. One engineer told me: “You
have to appreciate how expensive and how specialised most factory tooling is. You can run a
3D Printer for six months and never make the same item twice.”
He thought it would be 10 to 15 years before printers able to create factoryquality products
would appear, and those ones able to do in metal would probably never make it into the home.
He did, however, confidently predict being able to print out parts for his BMW on the factory
level ones in a few years’ time, but pointed out that those machines weren’t going to drop
below a million pounds a piece any time soon, and that even if they did, the materials to make
the parts at the right tolerance for a car were incredibly expensive to buy.
None of the current methods of home 3D printing – the thermal fusing of plastic filaments,
using   UV   light   to   cut   polymer   resin,   depositing   glue   to   bind   resin   powder,   cutting   and
laminating paper, or even using a laser beam to fuse metal particles – are even close to
reaching the standards a machine would require. It’s all very well to upload weapon parts to
the internet, but without the means to do metal you’ve printed yourself a cool accessory for
your Halloween gangster costume – and if you’re stupid enough to press the trigger, it’s more
likely to take your arm off than actually fire a bullet.
It   strikes   me   that   3D   printing   is   the   microwave   of   manufacturing.   If   you   look   back   at
newspapers from the 1970s, people predicted that microwaves would be the only device in a
kitchen, and that every dish would be microwaved. That never came to pass. Like microwaves,
3D printing will be important, but this isn’t the industrial revolution that technolibertarians
would have you believe.
1) It seems 3D printing has been spoken and argued a lot about in the press.
1) True
3) Not stated
2) False
2) According to the founder of Makerbot 3D printing will make copying physical things
possible.
1) True
3) Not stated
2) False

description:
3) The revolutionary technology of the 3D printing will take place in the 21st century.
1) True
3) Not stated
2) False
4) 3D printing will definitely encourage pirating objects.
1) True
3) Not stated
2) False
5) The quality of 3D copied objects is rather doubtful.
1) True
3) Not stated
2) False
6) It will take a quarter of a century to make 3D printing successful.
1) True
3) Not stated
2) False
7) 3D printing is technologically so difficult that it will never come home.
1) True
3) Not stated
2) False
8) 3D is comparable to microwaving in its history and development.
1) True
3) Not stated
2) False
3. Complete the sentences with the right forms of the words in brackets.
1) In  (she) _________ album "A Girl Like Me" the singer wanted to say what a lot of young
(woman)   _____________   would   like   to   say   but   don't   know   how   to   express     (they)
________________ .
2) During the course of the   (eighteen) ________________ century an Englishman, James
Cook, completed not one, but three trips around the world. The  (one) ______ trip uncovered
the East coast of Australia and placed the New Zealand Islands firmly on the map.
3) Father. Look, I told you before, I'm not going to buy you a set of drums. It's useless to ask
(I) ______ for   (they) __________ .
Son. But Dad, I promise I'll only play  (they) ________ while you're sleeping. (Joke)
4) "You call that music?" I suppose this phrase has been uttered from parents to   (child)
_____________ since the beginning of time.
5) You will learn to speak English  (good) ___________ as you grow  (old) _______ .
6) In Britain there are several working steam railways, the   (famous) ______________ of
which is undoubtedly the Bluebell Railway.
7) Did anyone help  (she) ______ or did she do it all by  (she) __________ ?
4. Choose the right form of the verb to make the sentences complete.
1) I can’t give you John’s article now. It (is translated/is being translated).
2) When your granny was a little girl, computer games (were not played/were not being
played).
3) At the moment a new bridge (is built/is being built) across the river.
4) I can’t give you any information about the project. It (is discussed/is being discussed) now.
5) Everybody was busy. The rooms (were prepared/were being prepared) for the arriving
guests.
6) We couldn’t get in because the rooms (were painted/were being painted).

description:
Ответы:
1.  1  e, 2  c, 3  f, 4  a, 5  d, 6  g, 7  b.
2.  1  1(T), 2  1(T), 3  3(NS), 4  2(F), 5  1(T), 6  1(T), 7  1(T), 8  1(T).
3.  1  her, women, themselves;
     2  eighteenth, first;
     3  me, them, them,
     4  children;
     5  better, older;
     6  most famous;
     7  her, herself.
4.  1  is being translated;
     2  were not played;
     3  is being built;
     4  is being discussed;
     5  were being prepared;
     6  were being painted.
Шкала оценивания контрольной работы по английскому языку
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
От 91% до 100%
От 70% до 90%
От 50% до 69%
Менее 50%
1 задание – 7 баллов
2 задание – 8 баллов
3 задание – 14 баллов
4 задание – 6 баллов
Всего – 35 баллов

description:
35 баллов – 100%
7 баллов – 20%
8 баллов – 22,9%
14 баллов – 40%
6 баллов – 17,1%

intro: Данный материал является проверкой знаний учащихся по английскому языку в 9 классе по теме "Средства массовой информации".контрольная работа содержит один вариант: задания по работе с текстами и лексико-грамматическое задание. Имеются ключи ко всем заданиям и критерии оценивания. Контрольную работу можно проводить по разным УМК.

title: Контрольная работа по английскому языку в 9 классе  по теме "СМИ"


description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Внеклассное мероприятие
«Дары осени»
для 23класса
Составила: учитель начальных классов
Плюхина Ольга Юрьевна

description:
Екатеринбург, 2013
Мы пять раз в ладоши хлопнем
И пять раз ногами топнем,
В гости осень позовем,
Праздник осени начнем.
 Клип «Осень»
СЛАЙД № 2
Ой, ребята, тише, тише,
Чтото странное я слышу.
Гость какойто к нам спешит
И как будто бы шуршит.
Кто б ты ни был, заходи
Да ребят повесели.
СЛАЙД № 3
Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Все поспело для ребят.
Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем.
Приходи, мы ждем тебя,
Осень золотая!
СЛАЙД № 4
(Входит Осень)
Осень.

description:
Я осень золотая, поклон, мои друзья!
Давно уже мечтаю о встрече с вами я
Вы любите, когда я прихожу?
Я красоту повсюду навожу.
Смотри, уж в золоте багряный лес.
Скользнул луч солнца золотой с небес,
И на земле ковёр лежит златой
Лишь только осенью увидите такой.
Ну, что же, детвора, открыть нам бал пора,
Пусть вечно юный вальс закружит в танце нас.
Танец «Русская народная»
Ведущий. Много деревьев растет в лесах, но не все есть в наших
краях. Сейчас мы поиграем в игру "Хлопок – молчок". Я называю
дерево. Если оно растет в наших краях – хлопайте в ладоши, если
такое дерево не встретишь у нас в лесу – молчите.
Осень читает стихотворение. После каждого слова делается
пауза.
Осень.
Яблоня. Груша. Малина. Мимоза.
Ель. Саксаул. Облепиха. Береза.
Вишня. Черешня. Лимон. Апельсин.
Липа. Клен. Баобаб. Мандарин.
Ведущий. Но не только деревья растут в наших лесах. Давайте
послушаем веселую песню , про что , вы мне скажете после…
Конкурс «Наряди деревце»
Клип «Грибы»
А где же сами наши гости грибочки? (ЗАГАДКИ)

description:
Грибы бывают маленькие и большие. А как вы думаете, можно
ли спрятаться под грибом? Давайте посмотрим сказку «Под
грибом»
Ведущий. В давние времена жили на одном огороде овощи. (По
одному выходят овощи и представляются.)
Сказка о том, почему помидор стал красным

Исполнение песни «Маленький огород»
 Давайте посмотрим, какую рекламу приготовили
овощи.
Загадки про петрушку
1. Так зовут куклу – маленького мальчика и это растение.
2. Греки вручали олимпийцам венок, сплетенный из нее.
3. У нее едят и вершки и корешки.
Загадки про лук
1. Этот овощ за свою жизнь три раза имя меняет. (Лукчернушка,
севок, репка.)
2. С перьями, а не птица, в чешуе, а не рыба.
3. Каким овощем был сказочный Чиполлино?
Загадки про чеснок
1. Этот овощ давали поклевать петухам перед петушиным боем,
чтобы дрались задорнее.
2. Им кормили рабов в Древнем Египте и воинов в дальних походах.
3. Этот овощ врачи советуют есть, чтобы не заболеть гриппом.
Загадки про свеклу

description:
1. Мангольд – это ее родственница, у нее едят листья, а у этого
овоща – плод.
2. Когда раньше не было румян, розовый цвет щекам можно было
придать, натерев их этим овощем, разрезанным пополам.
3. Этот овощ делает чай сладким.
Загадки про тыкву
1. Плод этого растения может быть ведром, бутылью, барабаном и
бочкой для засола огурцов.
2. Крупнее этих плодов нет на свете, бывают они до 100 кг весом.
3. Из нее волшебница сделала карету для Золушки.
Загадки про перец
Это растение прибыло к нам из Южной Америки. Индейцы называли
его "ахи" и использовали вместо соли.
2. Бывает черный, бывает красный – горше полыни, острее ножа.
3. Для украшения стола плоды этого овоща – желтого, зеленого,
красного цвета – хозяйки нарезают кольцами.
Как много мы сегодня узнали об овощах. Давайте послушаем
веселые частушки.
Исполнение частушек.

title: Внеклассное мероприятие "Дары осени"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное   учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа г. Зеленоградска»
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
Вирич В. В. ________________
«_____» _____________ 2016 г.
                                 «Утверждаю»
директор
  МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
  Иванцова Л.М. ______________
              «____» __________ 2016 г.
Рабочая программа
«Английский язык»
базовый уровень
(адаптированная на основе примерной программы
«Английский язык» УМК «Звёздный английский» под
ред. К. М. Барановой, Д. Дули,
 В. Копыловой, В. Эванс)
2 класс
68 часов
Составитель: Анашкина Н.В.
учитель начальных классов
                                                                             МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
Первая квалификационная категория
Рассмотрено  на заседании кафедры
учителей иностранных языков
руководитель кафедры ___________Жизневская Е.М.
протокол  № _______
от "____"   __________2016 г.
 Рабочая  программа по предмету «Английский  язык» разработана на основе
требований к результатам ФГОС НОО с учётом изменений, внесённых
приказом Минобрнауки России от 31.12. 2015 г. №1576 (зарегистрирован в
Минюсте России 02.02.2016г. №40936) и ОПП МАОУ «СОШ г.
Зеленоградска» (приказ от 16.06.2016 года № 385)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Второклассник  приобретёт следующие личностные характеристики:
любовь к своему народу, своему краю и своей Родине; уважение и осознание
ценностей семьи и общества; любознательность, активное и заинтересованное
познание мира; владение основами умения учиться, способность к
организации собственной деятельности; готовность самостоятельно
действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать
свою позицию, высказывать своё мнение; следование правилам здорового и
безопасного для себя и окружающих образа жизни.
 В процессе освоения предмета во втором классе  будут формироваться
определённые метапредметные результаты:
1)  способность  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
2)   умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
3)   умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоение начальной формы познавательной и личностной рефлексии;
5) формирование  речевых средств  и средств  информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
6)   использование  различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с  коммуникативными и познавательными задачами;
7)   формирование  готовности слушать собеседника и вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
9) формирование возможности  договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
 В процессе освоения предмета во втором классе  будут формироваться
определённые   предметные результаты.
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с
носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и
потребностей; освоение правил  речевого и неречевого поведения;
2) освоение  начальных лингвистических представлений, необходимых для
овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на
иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3)  формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям
другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других
странах, с детским фольклором и доступными образцами детской
художественной литературы.
  В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен
знать/понимать






алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран
изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
уметь




понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать   в   элементарном   этикетном   диалоге   (знакомство,
поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать   собеседника,   задавая   простые   вопросы  (кто?   что?  где?
когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко   рассказывать   о   себе,   своей   семье,   друге,   любимом   животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной
тематики) по образцу;
читать   вслух   текст,   построенный   на   изученном   языковом   материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не
более   0,5   с.),   доступных   по   содержанию   и   языковому   материалу,
пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать   текст   на   английском   языке,   выписывать   из   него   и   (или)
вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
 использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в
практической деятельности и для повседневной жизни:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим
школьникам   пределах;
  развития   дружелюбного   отношения   к
представителям других стран;
преодоления   психологических   барьеров   в   использовании   английского
языка как средства общения;
ознакомления   с   детским   зарубежным   фольклором   и   доступными
образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.










СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  (68 Ч)
Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной
разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными,
воспитательными и развивающими целями учебновоспитательного процесса
для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям,
познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС
начального школьного образования. Предметное содержание устной и
письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает
следующие темы:
Давайте познакомимся! (1ч.) Знакомство (с но
Мои буквы (9ч.) Зн
Я и моя семья. (6ч.) Зн
к
Мой день рождения  (6ч.) Числи
Моё тело (5 ч.) Познакомить с названиями частей тела, научить описывать
внешность.
Еда. (8ч.) День рождения, продукты, построение простых предложений.
е  предметов мебели и частей дома.
ь. Названи
 ден
  Мой
нажа
с
м
и
, По
дарк
 алфави
о
, фами
лия
о
). При
ветст
и
юбим
ая
д
 им
н
е
ами
 фр
аз ан
л
аком
ство
в сем
ьи
вым
и дру
зьям
и:
ми бу
кво
о
а
ом
о
ств

ми
л
 ч
ено
ь
ы
е 1100
т
м
, осно
ем
и
 т
пи
н
щани
е (с
детски
х
 опи
н
са
и
прои
д
зве
ени
 и
п
с
ол
о
г
ий
к
с
ого
 этик
ета)
г
ий
ским
а
ия
ми
.
 кл
асс;
, во
р
з
астом
,
 рече
о
в
го
, в
зр
аст,
с назв
н
а
ия
в
е,
 про
вны
с
чет
н
ьз
вани
ч
ых
имя
тел
н
и, л
е
а.
пер
о
й
.
 с ан
л
, их
е и Я умею петь (5ч.) Познакомить с названиями некоторых музыкальных
инструментов; научить говорить о том, что ктото умеет/ не умеет делать.
Животные (7ч.) Научить называть животных, говорить о том, что они
умеют/не умеют делать.
Одежда (7ч.) Познакомить с предметами одежды
Времена года. Погода (8ч.) Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и
временах года..
Давайте поиграем  (6ч.)  Обобщение пройденного материала.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (1ч.). Общие сведения:
название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных
книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера,
что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских
сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки,
стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время
совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита.
Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки
транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух
всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм
произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове,
фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико
интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация
перечисления. Чтение по транскрипции
изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения, для  двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения,
простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише
как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы
предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why,
how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не
speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным
глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be
late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s
five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are.  Сложносочинённые
предложения с союзами and и but.
Сложноподчинённые предложения с союзом because.   Глаголсвязка to be.
Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по
правилу и исключения).   Притяжательный падеж имён существительных.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),
притяжательные, вопросительные, указательные (this/these,
that/those),Количественные числительные (110)
Календарнотематическое планирование
№
п/п
Вводный модуль Здравствуйте, Волшебные друзья (Hello, Magic Friends!)
Количество часов
Тема урока

Давай познакомимся!
1
24 ВПОМ Какая это буква? Названия букв алфавита
5
Как  дела? Чтение букв «а», «i» в закрытом и
открытом слогах
Я умею здороваться! Чтение букв «е» и «у» в
закрытом и открытом слогах
Не забывай сказать «спасибо»! Чтение букв «о»,
«u» в закрытом и открытых слогах
Что это такое? Чтение буквосочетаний «ее», «ea»,
«th», «wh»
Давайте поиграем! Чтение буквосочетаний «sh»,
«ph», «ch», «ng», «ck»
6
7
8
9
10 Оживи букву! (Изобрази букву!) Чтение буквосо
четаний «ay», «ey», «oy», «ere», «ear», «are», «all»
Модуль 1: Моя семья (My Family.)
11
Ронни и его семья
12 НАША ШКОЛА (Знакомство с названиями
1ч.
3ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч. комнат в доме)
Где же Ронни?
Расскажи о своем доме
ВПОМ «МИР АНЛИЙСКИХ ЗВУКОВ»
Чтение буквосочетаний «or», «ar»
ТЕСТ  (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)
13
14
15
16
Модуль 2: Мой День Рождения (My Birthday)
17 Подарки к дню рождения
18
19
20
21
22
Сколько тебе лет?
ВПОМ  СТРАНА ГРАММАТИКА
правила употребления артиклей; предлоги
местонахождения in, on, under
С днем рождения, Эми и Мария!
ВПОМ  МИР АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ
ТЕСТ  (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)
23 Что случилось? Что болит? (Части тела)
Модуль 3  Моё тело (“My Body”)
24
Визит к доктору
25 Нарисуй себя! Повелительное наклонение
26
27
ВПОМ  МИР АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ
Повторение частей тела
ТЕСТ  (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)
Модуль 4:  Я умею петь! (I Can Sing!)
28 Я умею и могу!
29 Музыкальные инструменты
30
Волшебный оркестр
31 Что мы умеем делать?
32
ТЕСТ  (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)
33 Кто умеет..?
Модуль 5  Бабочка! (  A Butterfly!)
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч. 34 Числительные 1120. Образование
множественного числа существительных
В кого превратилась гусеница Кэти ?
35
36 Мое любимое животное
37
 Названия животных, числительные
38 МИР АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ
39
ТЕСТ  (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)
Модуль 6  Сладкоежка (A Sweet  Tooth)
40 ЯМонстр сладкоежка!
41 НАША ШКОЛА (Здоровье и безопасность)
Какие продукты нам полезны?
42 И больше никаких конфет!
43 Фрукты и овощи
44 Мои любимые фрукты
45
СТРАНА ГРАММАТИКА /S/, /Z/ в окончаниях
глаголов 3 л. ед. ч. в Present Simple
46 МИР АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ Чтение
буквосочетаний  /kn/, /ee/, чтение слов со
звуками /n/, i:/
ТЕСТ  (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)
47
Модуль 7 –  Погода (The Weather)
48 Какая сегодня погода?
49
Времена года
50 Однажды теплым летним днем
51 Мое любимое время года
52
СТРАНА ГРАММАТИКА
(Present Continuous)
53 Описание погоды
54 МИР АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ Чтение слов в
транскрипции
ТЕСТ  (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)
55
Модуль 8   Хорошо выглядишь! (Looking Good!)
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч. 56 Наша одежда
57 Предметы одежды
58 Что надеть на праздник?
59
В чем я лучше выгляжу?
60 Названия предметов одежды)
61 МИР АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ
62
63
64
65
66
67
Чтение транскрипции слов
ТЕСТ  (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)
Закрепление изученной лексики по теме «Буквы и
звуки английского языка»
Закрепление изученной лексики по теме «Моя
семья», «Моё тело»
Закрепление изученной лексики по теме «Еда»
Закрепление изученной лексики по теме «Погода»
Закрепление изученной лексики по теме
«Одежда»
68 Итоговый тест за год
Итого
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
68ч.
Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
   К. М. Баранова, Д. Дули,  В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс  Английский
язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций и школ с
углубленным изучением англ. языка.   – М.: Express Publishing: Просвещение,
2016.
Книга для учителя к УМК «Звёздный английский» для 2класса.
Двуязычные словари
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
   К. М. Баранова, Д. Дули,  В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс  Английский
язык. 2 класс: рабочая тетрадь  для общеобразовательных организаций и школ
с углубленным изучением англ. языка.   – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2016. Контрольные задания Языковой портфель (My Language Portfolio).
Печатные пособия
Алфавит (настенная таблица). Касса букв и буквосочетаний.
Транскрипционные знаки (таблица). Грамматические таблицы к основным
разделам грамматического материала,
содержащегося в примерных программах начального образования по
иностранному языку. Буклеты с тематическими картинками (Picture
Flashcards) к УМК «Звёздный английский» для 2–4 классов. Ситуационные
плакаты к каждому модулю учебника «Звёздный английский» для 2–4
классов. Карты на иностранном языке: Географическая карта стран
изучаемого языка. Географическая карта Европы. Плакаты по
англоговорящим странам.
Технические средства обучения и оборудование кабинета
Видеомагнитофон/видеоплеер. Интерактивная доска. Магнитофон.
Компьютер. Мультимедийный проектор Экспозиционный экран. Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Стенд для размещения творческих работ учащихся. Стол учительский с
тумбой. Ученические столы 2местные с комплектом стульев.
Мультимедийные средства обучения
CD для занятий в классе. CD для самостоятельных занятий дома.DVDvideo.
DVDROM (2 классы). Программное обеспечение для интерактивной доски –
IWBS (Interactive Whiteboard Software). Сайт дополнительных
образовательных ресурсов УМК «Звёздный английский»
http://www.prosv.ru/umk/s

 tlight
 tar
Игры и игрушки
Куклы, мягкие игрушки, мячи и др. Настольные игры на английском языке
(лото, Scrabble и др.).

file_name: Рабочая программа  английский язык 2 кл.docx

intro: Образец рабочей программы "Английский язык" базового уровня, адаптированной на основе примерной программы и УМК "Звёздный английский" под редакцией К.М. Барановой, Д. Дули, В. Копыловой и В. Эванс для обучающихся 2 класса общеобразовательных школ, расчитанная на 68 учебных часа в год при двух занятиях в неделю.Содержит примерный образец рабочей программы

title: Рабочая программа по английскому языку 2 класс


extracted_text:
Краткосрочный план урока
Класс: 5
ФИО учителя: Кожахметова Ж.Ш.
Файлы, папки и ярлыки.
Учащиеся   должны   знать   основные   объекты   файловой   системы   и   научиться
работать с ними.
Предмет: информатика
Дата: 2226.11.16
Тема урока:
Цели обучения,
которым
способствует
данный урок:
Цели урока:
Все учащиеся будут знать:
основные объекты файловой системы: файлы, папки и ярлыки;
правила создания имени файла;
виды папок.
Большинство учащихся будут знать:
алгоритм создания папки;
алгоритм создания ярлыка;
отличие ярлыка от файла или папки;
иерархию папок.
смогут:
определить путь к файлу;
создать папки и ярлыки;
создать вложенные папки;
переименовать объекты.
Некоторые учащиеся смогут:
сменить значок ярлыка;
скрыть папку или файл.
Окна.
Предыдущее
обучение:
Этапы урока
Запланированная деятельность
Ресурсы
План
Вызов
015
1) Организационный момент.
2) Актуализация знаний учащихся.
а)   Тестирование.
Взаимооценивание.
  «Проверь   себя»   на   стр.
  84.
  рабочая
Учебник,
тетрадь,   схема   на
экране.
1
B
2
C
3
C
4
D
5
C
6
A
б) Задание. Заполнить схему.
1
4
5
2
3 1  кнопки Назад и Вперёд
2      кнопки   управления   окном:   Свернуть,   Развернуть,
Закрыть
3  полосы прокрутки
4  рабочая область
5  строка состояния
3) Деление на группы по расчёту.
4) Объявление   темы   урока.
 Учащимся   предлагается
поставить цель на урок.
Осмысление
1640
1) Работа   с   учебником.   Изучение   §11   «Файлы,   папки   и
ярлыки» на стр. 8593. Приём «ДЖИГСО».
Учебник,
тетрадь.
  рабочая
2) Просмотр ЦОР №2124 «Файлы, папки и ярлыки».
Портал e.edu.kz.
3) Практическая работа за компьютером (стр. 94).
4) Задание «Закончи предложение». Взаимопроверка.
1) Папка – это...
2) Папки делятся на ...
3) Нельзя менять содержимое...
4) Вложенными называют папки ...
5) Папки нужны для ...
6) В папках можно хранить...
7) Рабочие папки можно ...
8) Ярлык – это…
9)   Если   удалить   ярлык,   то   программа,   на   которую   он
ссылается, …
10) Отличить ярлык от других значков можно …
Рефлексия
4145
1) Постановка домашнего задания: §11.
Дневник.
2) Приём «10 баллов».
Учащимся   предлагается   оценить   по   10бальной   шкале
работу на уроке с позиции:
«Я»           0________10
«Мы»        0________10
«Дело»      0________10
Рабочая тетрадь.

file_name: 11-Файлы, папки и ярлыки..docx

intro: Разработка урока информатики для 5-го класса на тему "Файлы, папки и ярлыки". Цель урока: учащиеся должны знать основные объекты файловой системы и научиться работать с ними. Во этапе изучения нового материала используется прием ДЖИГСО. В качестве закрепления проводится игра "Закончи предложение".

title: Краткосрочный план урока информатики на тему "Файлы, папки и ярлыки" (5 класс)


extracted_text:
УРОКПУТЕШЕСТВИЕ
В ОГНЕННУЮ СТРАНУ
(ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ)
4 КЛАСС
Составитель: Плюхина О.Ю.
Высшая квалификационная категория
МАОУСОШ №7 Екатеринбург,2015
Тема: Правила пожарной безопасности. Урокпутешествие в ОГНЕННУЮ СТРАНУ.
Цель: формирование основ пожарной  безопасности младших школьников.
Задачи:
Обучающая:




Знакомство с ролью огня в жизни человека: как положительною, так и
отрицательною.
Знакомство с основными причинами возникновения пожара и мерами
предосторожности для его исключения.
Знакомство с первичными средствами пожаротушения и противопожарными
объектами в здании (пожарный щит, пожарный кран, запасные выходы).
Знакомство с правилами пожарной безопасности.
Развивающая:
 Развитие умения анализировать различные ситуации и умения самостоятельно
принимать решение.
 Развитие речи, мышления, памяти.
Воспитательная:
 Воспитание осторожного обращения с огнём.
 Воспитание самостоятельности, внимательности, чувства ответственности,
мужества, находчивости.
 Воспитание бережного отношения  к своему здоровью и к здоровью окружающих.
 Воспитание уважения к опасной профессии пожарного.
Оборудование:
                Мультимедийная   установка,  презентация   1  «Урокпутешествие  в   ОГНЕННУЮ
СТРАНУ», презентация 2 «Викторина по противопожарной безопасности», приложение 1
«Легенда о Прометее», приложение 2 «карточки для самостоятельной работы» приложение
3 «Памятка «Как вести себя при пожаре», приложение 4 «Памятки «Как вести себя при
пожаре», приложение 5 «Тесты», рисунки на ППБ, пожарные знаки, предметы для игры. Ход урока
Презентация

I  . Организационный момент.
  1
 Здравствуйте.
       Проверка готовности к уроку.
Нука проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пусть пойдет ребятам впрок,
Очень важный наш урок.
      II   .Актуализация знаний.
 , слайд 1)

Учитель: Отгадайте загадку: (Приложение 1
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злобы ест дрова,
Целый час, а может два.
Ты рукой его не тронь –
Искусает всю ладонь. (Огонь)
Сегодня мы  поговорим об огне. ( Презентация
  1, слайд 2)

          Огонь  одно из самых больших чудес природы, с которым человек познакомился.
Огонь дарил человеку тепло, свет, защищал от диких зверей. Он был великим помощником
человека. О нём складывали легенды. Вот как говорится о значении огня в Легенде о
Прометее.
          (Рассказ ученика) (Презентация
  1, слайд 3)

Легенда о Прометее ( Приложение 1)
Ученик 1.
Люди, сколько жили на свете,
Пуще глаза огонь берегли. Ведь огонь в холода, в непогоду
У костра их всегда согревал.
Ученик 2.
И людскому великому роду
Замерзать никогда не давал.
Сохраняли его, как умели,
Всемогущий, горячий огонь.
Ученик 3.
И хоть тысячи лет пролетели,
Людям нужен попрежнему он,
Ведь издревле до нашего века
Он помощник и друг человека.
Ученик 4.
Поутру, чтобы все были сыты,
Ставим пищу в духовки, на плиты.
Печьгромада мартен пышет жаром:
Варят сталь для страны сталевары.
Ученик 5.
Хлеб и булки огонь выпекает,
И от холода нас защищает.
Чуть стемнеет – вспыхнет повсюду
Электрических звездочек чудо.
Ученик 6.
И до дальних звезд от Земли
Мчат космические корабли.
Люди силу и мощь ощутили
С той поры, как огонь приручили.
Ученик 7.
Но бывает огонь и другим –
Не согреет ладошек он ваших
Превращает все в пепел и дым,
И жесток он, и грозен, и страшен.
Огонь – друг. (  Презентация 1

 , слайд 4)
           Овладение этой величайшей стихийной силой природы дало возможность человеку
обеспечить себя светом и теплом. Огонь помог ему расселиться по Земле, преодолеть
неблагоприятные для жизни человека климатические условия, господствовавшие в отдельных областях земного шара.
           Без огня невозможна жизнь на Земле. Он нужен всюду: в домах и школах, на заводах
и фабриках, на фермах и в сельскохозяйственном производстве. Огонь плавит руду,
помогая человеку получить металл. Работа двигателей внутреннего сгорания, полеты
реактивных лайнеров и космических кораблей стали возможными благодаря освоению и
умелому применению могучей силы огня. (Дополнения детей)
Огонь – символ. (  Презентация 1
 , слайд 5)

            С обнаженными головами люди смотрят на вечный огонь у памятников героям,
беззаветно сражавшимся за Родину.
Огонь, зажженный от лучей солнца в далекой Олимпии, несут в факельной эстафете
бегуны, велосипедисты, гребцы, яхтсмены, гимнасты, отдавая дань благородным
традициям античного мира.
Огонь – враг. (  Презентация 1
 , слайд 6)

   Огонь, оставивший свои следы в истории всех эпох и народов. Тысячи городов и
сел исчезли в гигантских языках пламени. Бесценные творения, созданные разумом и
талантливыми руками предыдущих поколений, превратились в прах. Огонь сгубил
миллионы человеческих жизней. По своим трагическим последствиям пожары не уступали
эпидемиям, засухам и другим бедствиям. Огонь – враг, если к нему относятся небрежно.
III
 . Формулирование темы и целей урока .
Учитель. Значительную часть своей жизни человек проводит в своем доме или
квартире. Нам кажется, что дома мы в полной безопасности. «Мой дом – моя крепость», –
гласит известная поговорка. Поэтому мы часто пренебрегаем самыми элементарными
правилами предосторожности и допускаем непростительную беспечность.
– Кто, ребята, из вас догадался, как называется тема нашего урока?
Какова цель нашего урока? . (  Презентация 1
 , слайд 7)

IV
 . Работа над новым материалом.
Учитель. Ребята, подумайте и назовите, по каким причинам может возникнуть пожар?
Дети. Игры со спичками, непотушенный костер, не выключенный телевизор и т.д.
Учитель обобщает. (  Приложение 1
 ,   слайды 8, 9)




Неосторожное обращение с огнем – спички, костер;
Нарушение правил пожарной безопасности при эксплуатации печей;
Нарушение правил безопасности при пользовании электробытовыми приборами; 


нарушение правил хранения и использования горючих и легковоспламеняющихся
жидкостей;
Утечка бытового газа;
Неосторожное обращение с пиротехническими изделиями (хлопушки, петарды,
бенгальские огни, фейерверки и т. д.)
Правила пожарной безопасности в городской квартире
Учитель: Пожары опасны тем, что приносят людям громадные убытки, а самое главное –
уносят человеческие жизни. От одной непотушенной спички может сгореть целый дом.
Лучшая защита от пожара – знание и соблюдение правил пожарной безопасности.
(Приложение 1

 , слайды 10, 11)





Не балуйтесь дома со спичками, зажигалками. Это – одна из причин пожаров.
Не оставляйте без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги,
обогреватели, телевизоры, светильники и др. Уходя из дома, не забудьте их выключить.
Не забывайте выключать газовую плиту. Если почувствуете запах газа, не зажигайте
спичек и не включайте свет. Срочно проветрите квартиру.
Не сушите белье над плитой. Оно может загореться.
Фейерверки, свечи, бенгальские огни зажигайте подальше от елки, лучше вообще
вне дома.
Действия при возникновении пожара
Учитель. А знаете ли вы, что нужно делать при возникновения пожара?
Дети. Позвать на помощь взрослых, вызвать пожарную машину по номеру 01 и т.д.
Учитель. Молодцы, правильно.
Стихи учащихся (выдача памяток)
 Самое главное во время пожара – не паниковать, а вспомнить то, чему обучали ранее.
Ученик 8.
Коль возник пожар в квартире,
Набирайте “01”!
Помните, что в целом мире
Вам поможет он один!
Ученик 9. Четко адрес назовите,
Дом, подъезд, этаж и лифт,
Также кратко доложите,
Есть ли дети, что горит.
Ученик 10.
Ну, а если загорятся
Вдруг электропровода,
Обесточьте сеть! И знайте,
Не поможет тут вода!
Ученик 11.
Если слышен запах газа,
Все зависит лишь от вас.
Чтоб не вспыхнуло всё сразу,
Перекройте срочно газ!
Ученик 12.
Окна, двери затворите,
Птиц, животных заберите.
Поспешите выйти вон.
В подъезд, не на балкон!
V.Закрепление знаний и способов действий.
– Каждая парта получит карточки (разного цвета), подготовится по ним и расскажет о том,
что нужно делать при возникновении пожара в жилище.
1 группа – ваши действия при загорании телевизора.
1. Обесточить телевизор (вытащить вилку из розетки).
2. Сообщить в пожарную охрану по телефону 01.
3. Если горение продолжается, накрыть телевизор плотной тканью, подходя к телевизору с
боку, можно его облить водой.
4. Если вы не в силах справиться с огнем, покинуть помещение, плотно закрыв двери, окна.
Сообщить соседям. (Приложение 1
2 группа – ваши действия в задымленном помещении, если есть возможность выхода.
1. Позвонить в службу спасения «01».
2. Дышать через мокрую ткань.
3. Двигаться, пригнувшись или ползком к выходу.
 , слайд 12) 4. Не входить туда, где большая концентрация дыма.
5. Плотно закрыв за собой дверь, двигаться вдоль стены к лестнице. (  Приложение 1
 ,
слайд 13)
3 группа – ваши действия в случае, когда огонь отрезал путь к выходу.
1. Позвонить в службу спасения «01»
2. Заткнуть тряпками все щели в двери, поливать дверь водой.
3. Создать запас воды в ванной комнате.
4. Находиться лучше на полу около окна, дыша через мокрую ткань, или выйти на балкон.
5. Взять с собой мокрое одеяло, чтобы защититься от огня (если начнет проникать),
фонарик и яркую тряпку для сигнала спасателям. (  Приложение 1
Учитель:
Чтобы с пожаром бороться умело,
Знать каждому нужно пожарное дело!
Пожарные навыки вам пригодятся,
Затем чтобы знать, как с огнем обращаться.
Физминутка.
Первичные средства тушения пожара
Учитель. Ребята, кто из вас больше всех назовет первичных средств тушения пожара.
Дети. Вода, песок, земля, огнетушители, мыльный раствор, порошок. (  Приложение 1
 ,
слайд 15)
 Чем можно потушить пожар? (К первичным средствам тушения загораний и
пожаров относят различные огнетушители, песок, кошмы, внутренние
пожарные краны.) Добавь словечко:
 , слайд 14)

Выпал на пол уголек,
Деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его … (водой).
Пожар не ждёт! К ящику бросок!!
Насыпь на очаг спасительный …(песок).
Если пламя вспыхнет вдруг.
Есть у нас надежный друг.
От пожара – всем спаситель Пламени – душитель!
Дыма – укротитель!
Наш …(огнетушитель).
5. Закрепление
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
Учитель: А сейчас мы с вами поиграем в игру на внимание. Я буду спрашивать, а вы, если
согласны, отвечайте «ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ!», а если нет, то хлопайте в
ладоши.
1. Кто, услышав запах гари, сообщат о пожаре?
2. Кто, из вас заметив дым, закричит «Пожар! Горим!»?
3. Кто из вас шалит с огнем, утром, вечером и днем?
4. Кто, почуяв газ в квартире, позвонит по «04»?
5. Кто от маленькой сестрички незаметно спрячет спички?
6. Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том!
7. Кто костров не разжигает и другим не разрешает
VII

 . Домашнее задание.
Составь кроссворд на тему «Пожарная безопасность»
 VIII

 . Подведение итогов урока. Рефлексия.
 Что узнали нового?
 Что понравилось?
 Какие сделали выводы?
Сегодня мы с вами повторили  некоторые правила противопожарной безопасности.
(  Приложение 1

 , слайд 16)
Спасибо за урок.

file_name: file 10.docx

intro: Актуальность урока вызвана тем, что у детей младшего школьного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на экстремальные ситуации, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, их непосредственность, любопытство часто ставит их перед реальной опасностью пожара. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения в быту и правила поведения при пожарной  опасности реализуется через активную деятельность всех участников урока. Взрослые, чтобы не случилось беды, должны предупредить ребенка о возможных последствиях, но не напугать его.

title: Урок-путешествие в Огненную страну "Правила пожарной безопасности"


extracted_text:
«ЧТОБЫ  ПРАВИЛА  НЕ  НАРУШАТЬ,  НУЖНО  ЗНАКИ  ЗНАТЬ  НА  ПЯТЬ»
Для учащихся 1 2 классов                                         Готовят учащиеся 6 класса
5. Знай себе иди вперед           (Маша)
    И смотри внимательно,
    То, что знаки говорят,
    Делай обязательно.
6. Нарисую знак любой:     (Алеша)
    Хоть машину, хоть забор,
    Только главный на дороге
    Это все же светофор!
7.  На пути без светофора    (Алик)
     Нам никак не обойтись
     Перейдешь дорогу скоро
     Только к свету присмотрись!
8.   Если свет зажегся красный,
Значит двигаться опасно .
Раз пути нам дальше нет
Подождем зеленый свет. (Вероника)
I.  1.Крошка дочь к отцу пришла
        И спросила кроха:
        «Как по улице ходить,
       Чтоб потом не охать?»    (Маша)
2. У меня секретов нет,         (Алеша)
    Слушайте детишки:
    Мы покажем вам ответ
    Вот из этой книжки.
(показывает «Правила  дорожного движения»)
3. Чтобы с вами никогда      (Алик)
    Не было несчастья,
    Знаки разные висят
    Вдоль проезжей части.
4. Знак ни слова нам не скажет,
    Но поймет его любой.
    Он нам верный путь укажет
   На дороге скоростной. (Вероника)
II. УЧАСТНИКИ дорожного движения.                       1213
(Диалог Алеша и Алик разыгрывают )                                                     –
Ребята! Кто на дорогах подчиняется и знакам, и светофору, и
регулировщику? (Алик)
Это пешеход, велосипедист и водитель!  (Алеша)
– Как должны двигаться по дороге водители?    (Алик)
 Водители движутся по правой стороне дороги –
рисуем автомобиль!)  (Алеша)
– Как должны двигаться по дороге велосипедисты? (Алик)
 Велосипедисты движутся по правой стороне дороги, не
более 1 м  от обочины  рисуем велосипедиста!)             (Алеша)
– Как должны двигаться по дороге пешеходы?          (Алик)
 Пешеходы движутся по обочине левой стороны дороги,
навстречу транспорту – рисуем пешехода)           (Алеша)
III. Первый конкурс: СКАЗОЧНЫЙ (Алеша)    (Проводят Алеша и Алик)   16
17                                                             Мы называем сказочного героя, а вы
определяете кто это из участников дорожного движения: пешеход,
велосипедист или водитель?  (Алик)
(Алеша)   Емеля –                                             (водитель)                  (Алик)
              Чебурашка –                                     (пешеход)
              Кот Леопольд –                                (пешеход и велосипедист)
              Почтальон Печкин –                        (пешеход и велосипедист)
              Колобок –                                          (пешеход)
              Илья Муромец –                               (водитель)
              Иванцаревич на Сером Волке      (водитель)
22.Форма странная у знака,
     Больше нет таких ребята!
     Не квадрат он и не круг,
     А машины встали вдруг.
(«Движение без остановки  запрещено»)(Маша)
23.Тормози скорей шофер!
….Можно врезаться в забор!
…Кто нам путь загородил
     И дорогу перекрыл?
       («Железнодорожный переезд
        со шлагбаумом»)                     (Алеша)
24.Чудоконь – велосипед,
Можно ехать или нет?
25.Видно строить будут дом
Кирпичи висят кругом.
Но у нашего двора
Стройплощадка не видна.
(«Въезд запрещен»)            (Вероника)
26.Привлекает все вниманье
Знак со знаком препинания.
Может, пропускает он
Тех, кто с азбукой знаком?
 («Прочие опасности»)              (Маша)
27.К стадиону этот путь,
Про кроссовки не забудь!
9. Если видишь свет зеленый,
То скорее проходи.
Это значит, что не встретишь
Ты преграду на пути.                    (Маша)
10. С вами я вступаю в спор,
Хоть и нужен светофор,
Но важнее всех инспектор
Скажет вам любой шофер!   (Алеша)
11. Понимают все вокруг –
      Постовой наш верный друг.
      Если жезл поднимет вверх,
      Помни обязательно:
     Этот знак – сигнал для всех!
     Стой! Смотри внимательно!
                                               (Алик)
(Диалог разыгрывают Маша и Вероника )                1415
– Чего не должны делать пешеходы? (Маша)
– Пешеходы до 8ми  лет не должны находи
ться на улице без сопровождения взрослых
(Вероника)
 Чего не должны делать велосипедисты?(Маша)
 Велосипедисты до 14ти лет не должны
выезжать на проезжую часть дороги!  (Вероника)
 Чего не должны делать водители?           (Маша)
 Водители, которые везут пассажиров до 12
ти  лет, не должны сажать их на переднее
сидение, то есть вы, ребята, всегда садитесь в
машине на заднее сидение.                            (Вероника)
 Второй конкурс: СОБЕРИ  ЗНАК
(Вероника)  (Проводят Вероника и Маша)  1819
Нужны три участника                    (Маша)
 Здесь три разрезанных на части знака,
соберите каждый по знаку и назовите
этот знак                                 (Вероника)
 Третий конкурс: ЗАГАДКИ о
дорож             ных знаках (Алик)
(Проводят Алеша и Алик)
 Мы вам загадаем загадки. Ребята найди
те отгадку среди знаков и нарисуйте эти
знаки                             (Алеша)        2021
28.Видно, это знак для тех,
     Кто учился лучше всех.
     И поэтому к нему
     Прикрепили букву «У».
(«Учебное транспортное средство»)         (Маша)
29.Белый круг с каемкой красной
     Значит, ехать не опасно.
     Может, и висит он зря?
     Что вы скажете, друзья?
        («Движение запрещено»)              (Вероника)

30.Скоро будет огород
      Знак об этом знать дает. Странный этот синий знак,
Не понять его никак!
(«Велосипедная дорожка»)         (Алик)
Видишь, как бегут все дружно,
Всем дружить со спортом нужно
 («Дети»)                              (Алеша)
      Если есть с собой лопата,
      Вас там ждут всегда, ребята!
      («Дорожные работы»)                   (Маша)
IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
31. Знаки разные нужны,   (Алеша)
      Знаки разные важны –
      Эти знаки  нам, друзья,
      Нам без них никак нельзя!
Все вместе: Чтобы правила не нарушать, знаки нужно знать на пять!
32. Вдоль дорог они висят,  (Алик)
Нам понравиться хотят
Коль по ним домой пойдешь,
Никогда не пропадешь!
33. Эти знаки помнить надо
      В ситуации любой,
      И тогда идти не страшно
      Нам по улице с тобой!   (Вика)
  Прочие опасности    (Саша)
Рисуем знаки:  Движение без остановки  запрещено    (Саша)
                           Железнодорожный переезд  со шлагбаумом    (Коля)
                           Учебное транспортное  средство    (Коля)
                           Велосипедная дорожка    (Юля)
                           Въезд запрещен    (Олег)

                            Дорожные работы   (Маша)
                            Дети   (Алеша)
                            Движение запрещено   (Вероника)
                                     Автомобиль    (Алеша)
                                     Велосипедист    (Вероника)
                                     Пешеход   (Маша)
                                     Светофор   (Юля)
                                     Регулировщик   (Олег)
                           Пешеходный переход   (Алик)
                           Знак по выбору   (Алик)

file_name: ДОРОЖ.ЗНАКИклассный час для 1-2 классов.doc

intro: Мероприятие по правилам дорожного движения для 1, 2, 3 классов можно подготовить с учащимися 5 или 6 классов. В разработке есть много загадок про знаки, приведены короткие сценки, конкурсы "Сказочный" и "Собери знак". В конце мероприятия при помощи ребят 5 и 6 классов дети рисуют знаки, которые запомнили.

классное руководство

group: Педагогика