extracted_text:
Ростовская область, Милютинский район, х.СтепаноСавченский
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
СтепаноСавченская основная общеобразовательная школа.
Утверждаю.
Директор МБОУ СтепаноСавченской ООШ
Приказ № ___от ____________2017год.
________________Т.Н.Буряченко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По                            английскому языку
(указать учебный курс, предмет)
Уровень общего образования (класс):___начальное общее, 2 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов:___________68 часов______________
Учитель:Шумская Екатерина Николаевна
Программа разработана на основе:


с  рекомендациями  примернойпрограммы  основного  общего      образования  по  иностранному языку   (Примерная программа по
иностранному языку.   М.: Просвещение, 2014 год);
с рекомендациями авторской программы / ( Кузовлев В.П. Английский язык. Рабочие программы 24 класс. – М.: Просвещение,
2014) 20172018 год
I.
Результаты освоения учебного предмета.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета, курса.
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых
результатов   отдельными   разделами   представлены  личностные  и  метапредметные
результаты,   поскольку   их   достижение   обеспечивается   всей   совокупностью   учебных
предметов.   Достижение  предметных  результатов   осуществляется   за   счет   освоения
предмета   «Английский   язык»,   поэтому   предметные   результаты   также   сгруппированы
отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание
языка,   в   том   числе   иностранного,   как   основного   средства   общения   между   людьми;
знакомство   с   миром   зарубежных   сверстников   с   использованием   средств   изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными   результатами  изучения   иностранного   языка   в   начальной   школе
являются: развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в
пределах   речевых   потребностей   и   возможностей   младшего   школьника;   развитие
коммуникативных   способностей   школьника,   умения   выбирать   адекватные   языковые   и
речевые   средства   для   успешного   решения   элементарной   коммуникативной   задачи;
расширение   общего   лингвистического   кругозора   младшего   школьника;   развитие
познавательной,   эмоциональной   и   волевой   сфер   младшего   школьника;   формирование
мотивации к изучению иностранного языка; овладение умением координированной работы
с   разными   компонентами   учебнометодического   комплекта   (учебником,   аудиодиском,
рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках
стандартов   второго   поколения,   предметные   результаты   дифференцируются   по   пяти
сферам: коммуникативной, познавательной, ценностноориентационной, эстетической
и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и
разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе  предметные планируемые результаты в  коммуникативной сфере
представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I   блок   «Выпускник   научится»  включает   планируемые   результаты,   характеризующие
учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной
системе   знаний,   умений   и   компетенций.   Достижение   планируемых   результатов  данного
блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II   блок   «Выпускник   получит   возможность   научиться»  отражает   планируемые
результаты,   характеризующие   учебные   действия   в   отношении   знаний,   умений,   навыков,
расширяющих   и   углубляющих   опорную   систему   и   выступающих   как   пропедевтика   по
развитию   интересов   и   способностей   учащихся   в   пределах   зоны   ближайшего   развития.
Достижения   планируемых   результатов,   отнесенных   к   данному   блоку,  не   является
предметом   итоговой   оценки.   Это   не   умаляет   их   роли   в   оценке   образовательных
учреждений   с   точки   зрения   качества   предоставляемых   образовательных   услуг,
гарантированных   ФГОС   НОО,   и   значимости   для   формирования   личностных   и
метапредметных результатов.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс
1.1.  Коммуникативная   компетенция  (владение   иностранным   языком   как   средством
общения)
Говорение
I.  научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
диалограсспрос   (вопрос   —   ответ)   и   диалог   —   побуждение   к   действию;   уметь   на
элементарном   уровне   описывать   предмет,   картинку,   персонаж;   уметь   на   элементарном
уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II.  получит возможность научиться: участвовать в элементарном диалогерасспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на
его   вопросы;   воспроизводить   наизусть   небольшие   произведения   детского   фольклора,
детские песни; составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
I.  научится:
понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников   при   непосредственном   общении   и
вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи
основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом
материале.
II.  получит возможность научиться:
воспринимать   на   слух   в   аудиозаписи   небольшой   текст,   построенный   на   изученном
языковом материале использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I.  научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух
небольшие   тексты,   построенные   на   изученном   языковом   материале,   соблюдая   правила
чтения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать основное содержание
текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
находить в тексте нужную информацию.
II.  получит возможность научиться:
догадываться   о   значении   незнакомых   слов   по   контексту;   не   обращать   внимания   на
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I.  научится:
владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
II.  получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту делать по образцу подписи к
рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I.  научится: пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное
написание букв, слов); находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые
единицы,   как   звук,   буква,   слово;   применять   основные   правила   чтения   и   орфографии,
изученные во 2 классе; отличать буквы от знаков транскрипции.
II.  получит возможность научиться:
сравнивать   и   анализировать   буквосочетания   английского   языка   и   их   транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание
слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I.  научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы
произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений; корректно произносить
предложения с точки зрения их ритмико  интонационных особенностей.
II.  получит возможность научиться:
распознавать   случаи   использования   связующего   «r»   и   соблюдать   их   в   речи;   соблюдать
интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях,   союзах,   предлогах);   читать   изучаемые   слова   по   транскрипции;   писать
транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I.  научится:
распознавать   и   употреблять   в   речи   изученные   в   пределах   тематики   начальной   школы
лексические   единицы   (слова,   словосочетания,   оценочную   лексику,   речевые   клише),
соблюдая   лексические   нормы;   оперировать   в   процессе   общения   активной   лексикой   в
соответствии с коммуникативной задачей.
II.  получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные  элементы; опираться на языковую догадку при
восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I.  научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий
и специальный  вопросы, утвердительные  и отрицательные предложения;  распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым
артиклем,   в   единственном   и   во   множественном   числе;   притяжательный   падеж
существительных;  модальный  глагол  can;  личные местоимения;  количественные  (до 10)
числительные;   наиболее   употребительные   предлоги   для   выражения   временных   и
пространственных отношений.
II.  получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; распознавать в тексте и
дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные,
модальные/смысловые глаголы);
1.3. Социокультурная осведомленность
I.  научится:
называть   страны   изучаемого   языка   поанглийски;   узнавать   некоторых   литературных
персонажей   известных   детских   произведений,   сюжеты   некоторых   популярных   сказок,
написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора  (стихов,
песен);   соблюдать   элементарные   нормы   речевого   и   неречевого   поведения,   принятые   в
стране изучаемого языка, в учебноречевых ситуациях.
II.  получит возможность научиться:
называть   столицы   стран   изучаемого   языка   поанглийски;   воспроизводить   наизусть
небольшие   произведения   детского   фольклора   (стихи,   песни)   на   английском   языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной
учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
 научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков,
букв,   слов,   словосочетаний,   простых   предложений;   действовать   по   образцу   при
выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
начальной   школы;   совершенствовать   приемы   работы   с   текстом   с   опорой   на   умения,
приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,
иллюстрациям и др.); пользоваться справочным материалом, представленным в доступном
данному возрасту виде (правила, таблицы); осуществлять самонаблюдение и самооценку в
доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностноориентационной сфере
 научится: представлять   изучаемый   иностранный   язык   как   средство   выражения   мыслей,   чувств,
эмоций;   приобщаться   к   культурным   ценностям   другого   народа   через   произведения
детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
 научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую  ценность литературных произведений в процессе знакомства с
образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
II.
Содержание учебного предмета, курса.
Учебный   аспект   направлен   на   достижение   предметных   результатов   общего
начального   образования.   Содержание   учебного   аспекта   составляют   коммуникативные
умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение.
Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения
вести   диалог   этикетного   характера,   диалограсспрос,   диалогобмен   мнениями,   диалог
побуждение   к   действию   и   овладение   для   этого   различными   речевыми   функциями;   а
обучение  монологической   форме   речи  –  на   развитие   умения   использовать   основные
коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение
отношения.   Монологической   и   диалогической   формам   речи   учащиеся   обучаются   с
помощью высказываний по образцам.
В  аудировании  учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя,
одноклассников.   Ученики   также   учатся   понимать   на   слух   содержание   разных   типов
текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с
разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания
услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты
с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с
целью  полного   понимания   содержания.   Развитие   умения   читать   осуществляется   на
специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения.
В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо
как   средство   овладения   другими   видами   речевой   деятельности;   овладевают   основами
письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого
личного письма). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях», учащиеся
не  только   учатся  правильно   писать  буквы  английского  алфавита,  но  также  становятся
участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной
литературы.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография.  Буквы   английского   алфавита.   Основные
буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные
правила каллиграфии. Основные правила орфографии.
Фонетическая   сторона   речи.  Различение   на   слух   звуков   английского   языка.
Соблюдение   норм   произношения   звуков   английского   языка:   соблюдение   долготы   и
краткости гласных,  отсутствие  оглушения звонких согласных  в конце слов,  отсутствие
смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there
is/there are). Словесное  ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое
и   фразовое   ударение.   Ритмикоинтонационное   оформление   основных   коммуникативных
типов   предложений:
  повествовательного   (утвердительного   и   отрицательного),
вопросительного   (общий   и   специальный   вопрос),   побудительного,   восклицательного,   а
также предложений с однородными членами (интонация перечисления).
Лексическая сторона речи
Лексический   запас   составляет   274   лексические   единицы,   предназначенные   для
рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах
тематики 2 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят: 
отдельные   лексические   единицы,   обслуживающие   ситуации   общения   в
пределах предметного содержания речи;





устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);
интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);
оценочная лексика (Great! etc.);
лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);
речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You
are nice. You are a nice hen.), Suggesting  (Let’s …),  Responding to a suggestion  (Why not?
Great!   OK!   Let’s   …   Oh   no.),  Expressing   likes  (He   /   She   likes   ...   We   like   ...),  Expressing
agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can
you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think
that ...) и т.д.
Грамматические  явления:
1. Имя существительное
 имена существительные нарицательные и собственные;
 мужской, женский и средний род имен существительных;
 одушевленные и неодушевленные имена существительные;
 исчисляемые имена существительные;
  множественное   число   имен   существительных;   образование   множественного   числа   при
помощи окончания s/es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice,
child – children);
 особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);
2. Артикль
основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;
3. Имя прилагательное: положительная степень имен прилагательных.
4. Имя числительное: количественные числительные от 1 до 10. 5.  Местоимение:   личные   местоимения   в   именительном   падеже;   притяжательные
местоимения; указательные местоимения в единственном и множественном числе (this  –
these, that – those);неопределенные местоимения (some, any).
6. Глагол  to be в настоящем простом времени; глагол have got; оборот there is/there
are  в   утвердительных,   отрицательных   и   вопросительных   предложениях   (общий   вопрос)
видовременная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных
предложениях (общий вопрос); модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях (общий вопрос);
глагольные конструкции (I like doing…);
7. Наречие степени (very) наречие места (there) наречие образа действия (well);
8. Предлог Наиболее употребительные предлоги: in, on, from,  with.
9. Простое предложение
Простые   распространенные   предложения,   предложения   с   однородными
членами.
 Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;
 Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие
вопросы);
 Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).
10. Сложное предложение
Сложносочиненные предложения с союзами and и but.
11. Основные правила пунктуации. Точка.  Вопросительный знак. III.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
Тема.
Я и моя семья.
Количе
ство
часов.
15 ч.
Основные виды учебной деятельности обучающихся .
Овладевают диалогической формой речи.
Учатся вести диалограсспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
Овладевают монологической формой речи.
 описывают (предмет, картинку, персонаж);
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:




учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
 вести диалог, учитывая позицию собеседника,
работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
учатся пользоваться различными опорами для построения собственных
высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логикосинтаксическими
схемами (ЛСС) и др.
Чтение

учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными
навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:
 знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ; Аудирование
 воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:
Письмо
 овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:
 писать буквы английского алфавита, цифры;
Я и мои друзья.
13 ч.
Овладевают диалогической формой речи.
Знакомство.
Учатся вести диалограсспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
Овладевают монологической формой речи.
 описывают  персонажи детских произведений Овладевают специальными учебными умениями
и универсальными учебными действиями:




учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
 вести диалог, учитывая позицию собеседника,
работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
учатся пользоваться различными опорами для построения собственных
высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логикосинтаксическими
схемами (ЛСС) и др. Чтение

учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными
навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:
 знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;
 имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;
 осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;
 находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;
 озвучивают отдельные транскрипционные знаки;
 читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);
Аудирование
 воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:
Письмо
 овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:
 писать буквы английского алфавита, цифры; Мир моих увлечений
9 ч.
Овладевают диалогической формой речи.
Учатся вести диалограсспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о любимых
праздниках;
Овладевают монологической формой речи.
 Сообщают о праздновании Нового года в России
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:




учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
 вести диалог, учитывая позицию собеседника,
работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
учатся пользоваться различными опорами для построения собственных
высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логикосинтаксическими
схемами (ЛСС) и др.
Чтение

учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными
навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:
 знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;
Аудирование
 воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников: Письмо
 овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:
 писать буквы английского алфавита, цифры;
Овладевают диалогической формой речи.
Учатся вести диалограсспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
Овладевают монологической формой речи.
 Делают сообщения о достопримечательностях в нашей и других странах.
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:



Аудирование
учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
 вести диалог, учитывая позицию собеседника,
работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
 воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о  праздниках в
нашей стране и других странах:
Письмо
 овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:
 писать буквы английского алфавита, 14 ч.
Овладевают диалогической формой речи.
Учатся вести диалограсспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;
Овладевают монологической формой речи.
Рассказывать о своей семье
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:
Мир вокруг меня.




учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
 вести диалог, учитывая позицию собеседника,
работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
учатся пользоваться различными опорами для построения собственных
высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логикосинтаксическими
схемами (ЛСС) и др.
Чтение

учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными
навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:
 знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;
Аудирование
 воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о семье
Письмо
 овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:
 писать буквы английского алфавита Погода. Времена года.
2 ч.
Овладевают диалогической формой речи.
Путешествия
Учатся вести диалограсспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;
Овладевают монологической формой речи.
Рассказывать о  том, что  есть на сказочном острове, их селе, городе
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:




учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
 вести диалог, учитывая позицию собеседника,
работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
учатся пользоваться различными опорами для построения собственных
высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логикосинтаксическими
схемами (ЛСС) и др.
Чтение

учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными
навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:
 знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;
Аудирование
воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о  том, что есть на
сказочном острове, их селе, городе. Письмо
 овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:
 писать буквы английского алфавита,
Писать сообщения. Страна/страны изучаемого
15 ч.
языка и родная страна.
Овладевают диалогической формой речи.
Учатся вести диалограсспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;
Овладевают монологической формой речи.
Рассказывать о  том, что любят ребята
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:
учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
 вести диалог, учитывая позицию собеседника,
работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
учатся пользоваться различными опорами для построения собственных
высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логикосинтаксическими
схемами (ЛСС) и др.




Чтение

учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными
навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:
 знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;
Аудирование
 воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о  том, что  любят
сказочные персонажи Письмо
 овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:
 делать письменные сообщения.
Литературные произведения,
анимационные фильмы,
телевизионные передачи и их
герои. (Знакомство с
персонажами литературных
произведений, анимационных
фильмов, телевизионных
передач происходит в рамках
предложенной тематики.)
Овладевают диалогической формой речи.
Учатся вести диалограсспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;
Овладевают монологической формой речи.
Рассказывать о  том, что любят ребята
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:




учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
 вести диалог, учитывая позицию собеседника,
работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
учатся пользоваться различными опорами для построения собственных
высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логикосинтаксическими
схемами (ЛСС) и др. N
Тема урока
урока
Кол
во
часов
Календарнотематическое планирование
Дата
Тип урока
Результаты обучения
план фак
т
знать
уметь
УУД
12
Привет,
Хелен!
Привет,
Майк!
2
1.09
7.09
вводный
Звуки  [l], [h], [k], [m],
Правильно   писать
Умение   работать   со
[n], [ai], [i], [e].
буквы Nn, Mm, Ll, Ii.
Слова hi, I.
Глагол  to   be   (форма
am)
Уметь   поздороваться
и
представиться(hello, I
am Mike).
справочным   материалом,
рационально использовать
свой   труд   в   классе   и
дома,
соблюдать

культуру речи 3
Я
Минни!
люблю
1
8.09
Комбиный
Звуки  [l], [h], [k], [m],
[n], [ai], [i], [e].

Уметь
правильно
писать буквы Kk, Hh.
Умение   работать   со
справочным   материалом,
Слова like, milk, a hen,
a lion, and, hello
Уметь   читать   слова
по буквам
рационально использовать
свой   труд   в   классе   и

дома,
культуру речи
соблюдать
Комбиный
Звуки  [t],   [p],   [s],   [j],
[u], [u:],[au], [ ], [æ].
ə
Уметь   говорить,кто
ты (I am..)
Умение   работать   со
справочным   материалом,
45
Ямилая!
2
14.09
15.09
Слова  a  cat,  a  mouse,
mice,   little,   cute,   nice,
Уметь
охарактеризовать
too.
себя (I am little, nice)
Неопределенный
Уметь

правильно
артикль   а,   нулевой
артикль
писать буквы  Ss,  Uu,
Xx, Qq.
6
Хенни Пенни,
ты умен!
1
21.09
Комбый
Звуки  [l], [h], [k], [m],
[n], [ai], [i], [e], [t], [p],
[s],   [j],   [u],   [u:],[au],
ə
[ ], [æ].
Слова yes, silly

правильно
Уметь
писать буквы Pp, Tt.
Уметь   спросить,   как
дела (how are you?)
Уметь похвалить (you
и
взаимодействовать
сотрудничать   в   группе   ,

принимать   решения   и
давать оценки
Доброжелательно

относиться
ко
сверстникамучастникам
учебной   и   игровой
деятельности 78
Ангелина
2
талантливая
балерина
22.09
28.09
Личное   местоимение
you,   глагол  to  be
are nice)
(форма are).
Неопределенный
артикль а
Комбый
Звуки  [b], [r], [z], [d],
Уметь

правильно
Умение различать плохие
ʒ
[d ], [ŋ],[a:], [ei], [i:].
Слова
smart,
  kind,
писать буквы  Bb,  Cc,
Dd, Ee, Gg.
и   хорошие   поступки
персонажей
литературных
произведений
  merry,
talented,
  a
ballerina,   a   mite,   a
Уметь
охарактеризовать
park, a tree, a lake.
предмет.
Глагол  to   be   (форма
is)
9
Ангелина
любит
танцевать
1
29.09
Комбый
Звуки  [l], [h], [k], [m],
Уметь   читать   по
Уметь взаимодействовать
[n], [ai], [i], [e], [t], [p],
[s],   [j],   [u],   [u:],[au],
ə
[ ], [æ],[b], [r], [z], [d],
ʒ
[d ], [ŋ],[a:], [ei], [i:].
Слова
dancing,
буквам.
Уметь

правильно
писать   буквы  jj,  Rr,
Zz.

в
коллективе,
уважительно   относиться
к чужому мнению helping,
painting,

playing,
reading,

Уметь
согласие
выразить

или
singing, no, a banana, a
rabbit, a panda, zoo.
несогласие(  you  are
right/you are not right)
Глагол like в 3 лице ед
числа в Present simple
10
Время играть! 1
5.10
Повторение
материала
Материал
предыдущих уроков
Материал
предыдущих уроков
Уметь взаимодействовать
в   группе   и   паре,
11
Орд   любит
1
6.10
Комбиый
рисовать
Звуки [ ], [g], [v], [
ʃ
[a], [o], [
]. ɜː
Названия

цветов.
Личные   местоимения
it, he, she.
Глагол  to   be   (форма
is)
12
Кассине
монстр
1
12.10
Комбый
слова small, big, evil.
проявлять   настойчивость
при   выполнении   учебных
заданий
əʊ
],
Уметь

правильно
Уметь

творчески
произносить
английские   имена   и
выразить   себя   в   учебной
деятельности,
названия цветов.
Уметь

правильно
писать буквы  Aa, Oo,
Uu
уважительно   относиться
к культуре англоязычных
стран

описывать
Уметь
предметы с помощью
Учавствовать
межкультурной

в 1
13.10
Комбый
13
люблю
Я
песенки
Матушки
Гусыни
Глагол  to  be  в 3 лице
ед
числа(отрицательная
форма is not)
Звуки [f], [w], [θ], [ð],
ʒ
ʌ
[ ], [ ].
Слова  funny,   unlucky,
friendly, brave, a pet, a
friend, a parrot, talking,
honey, my, me.
цвета (it is pink)
коммуникации,
принимать

давать оценки
решения,,

Уметь
правильно
писать буквы Ff, Ww,
Умение   анализировать
нравственную   сторону
Yy.
Уметь   выразить   свое
мнение (I think…)
умение
поступков,
работать   в   коллективе,

умение   видеть   красоту
труда и творчества
14
Мы друзья!
1
19.10
Комбый
Слова   a pig, a dog, a
duck,   an   owl,   good,

Уметь
характеристику,
дать
Формировать
представление о дружбе и
together,   at   all,   with,
but, a goldfish
согласиться   или   не
с
согласиться

друзьях,
анализировать
способность
высказыванием
нравственную   сторону
поступков
Местоимения
they.
  we,
Глагол  to   be   (форма
are).
Множественное   число 15
Чарли
милый!
1
20.10
Комбый
ʃ
Звуки   [t ],   [
ɪə ɔɪ
].
], [
[
ə
e ],   [
ʊə
],
Уметь

правильно
Формировать   интерес   к
читать слова
  и   занятиям
чтению
художественным
творчеством
существительных
Слова a bear, joyful
16
Его

зовут
1
26.10
Комбый
Слова   a boy, a name,
Уметь   спроcить,   кто
Доброжелательно
Тедди
ты (who are you?)
children,   a   dwarf,   a
mermaid.
Притяжательные
местоимения my, your,
his, her, its, our, their
17
Я
люблю
1
27.10
Повторение
Материал
Материал
английский!
материала
предыдущих уроков
предыдущих уроков
относиться
сверстникам,

к
уважительно   относиться
к иностранному языку
Уметь   самостоятельно
работать   и   пользоваться
справочными
материалами
18
Это
1
2.11
Комбый
Слова  English,   what,
Уметь   представить
Участвовать

в
английский
алфавит
the   ABC,   sorry,   to
spell, please, welcome.
собеседника   (this
….Nice to meet you)
is
межкультурной
коммуникации,
Указательное
местоимение this
уважительно   относиться
к
собеседнику, 19
Люблю
животных
1
10.11
Комбый
Слова  a   raccoon,   a
Уметь   сказать,   что
Уметь
  работать

в
tiger, a fox, an animal,
favourite, a wolf.
тебе   нравится,   чего
боишься,
ты

коллективе,
  творчески
выражать себя в учебной
рационально использовать
свой   труд,   работать   со
словарем
и игровой деятельности
Единственное
и
множественное   число

существительных
обосновать   (I  like…I
am afraid of..)
Уметь   рассказать   о
любимом
своем

(My
животном
favourite  animal  is..It

is..)
20
Давайте
поиграем!
1
16.11
Комбый
Слова  hide   and   seek,
Уметь читать с целью
Уметь

рационально
tag,   hopscotch,   bingo,
sports,
  a   computer
поиска   конкретной
информации.
использовать   свой   труд
дома и в классе, работать
game,to count.
Числительные 110
Предложить поиграть
(let s play…)
Уметь   назвать   свой

со
формировать
словарем,
чувство

ответственности
выполнении

в
учебных
заданий возраст (I am 10).
Умение   использовать
речевой   образец   в
качестве   опоры   для
построения
собственных
высказываний
21
Иззиэто
животное?
1
17.11
Комбый
Структура
Уметь

извлекать
Работать со справочными
вопросительных
предложений

запрашиваемую
информацию

с
из
материалами
глаголом  to be
письменного текста.
Слова
  a   mascot,   a
Использовать
character,
America,

from,
Africa,
речевые   образце   в
качестве   опоры   для
Australia,   Europe,asia,
a   football,   a   bow,   a
построения
собственных
book, a car, Olympic
высказываний
2223
Ты   хорошо
в
играешь

2
23.11
Комбый
Вопросительные
предложения

с
извлекать

Уметь
запрашиваемую
Работать со справочными
вести
материалами, футбол?
24.11
глаголом  to  be
форме are
в
информацию
письменного текста.

из

заполнять
диалог,
таблицы
Слова  football,   tennis,
swimming,
skiing,

Уметь   задать   вопрос
с глаголом to be
skating, skiing, skating,
summer,   winter,   to   be
good at
24
Это
1
30.11
Комбый
Слова  a   wigwam,   a
Уметь

извлекать
Умение   работать   с
маленькая
индийская
девочка
boat,   a   bird,   a   turkey,
an indian,  a girl
запрашиваемую
информацию

справочными
материалами
из
Указательное
местоимение this
письменного текста.
Догадываться

о
значении   слов   по
иллюстрациям
25

моей
В
деревне   есть
река
26
Кто ты?
1
1
1.12
Комбый
Слова a village, there
Оборот    there   is/there
are

правильно
Уметь
использовать   глагол
Уметь   работать   со
извлекать
словарем,

to be в речи
нужную   информацию,
заполнять таблицы
7.12
Комбый
Слова  a princess, dear,
Santa Claus, Christmas
Материал
предыдущих уроков
Уметь   работать   со
словарем,
извлекать 2728
Я
2
8.12
Повторение
Материал
Материал
Умение   сотрудничать   со
нужную информацию
новогодний
Эльф
14.12
материала
предыдущих уроков
предыдущих уроков
сверстниками,
участвовать
межкультурной
коммуникации

в
29
30
Рождество   и
Новый Год
Новогодняя
вечеринка
3132
Я Питер Пэн
1
1
2
15.12
Комбый
Слова happy
Уметь   поздравить   с
праздником ( we wish

творчески
Умение
выразить   себя   в   учебной
you Merry Chistmas!)
деятельности
21.12
Контроль
22.12
28.12
Комбый
Слова  a   sculpture,   a
Уметь слушать текст
Умение   работать   со
statue,   a   fairy,   the
pipes,
  a   mineral,
с   целью   извлечения
информации
словарем,
со

  сотрудничать
сверстниками,
  ordinary,
vegetable,
wonderful
Глагол to be   в Present
Simple

в
участвовать
коллективном
обсуждении
33
Венди   и   ее
семья
1
11.01
Комбый
Слова
  a   mother,   a
father,   a   brother,   a
Уметь   представить
себя   и   члена   семьи
Умение   работать   со
словарем,
  сотрудничать sister,   a   brother,   a
family, a nurse, twins
(This is…I am)

со
участвовать
сверстниками,
в

3435
У меня милая
семья
2
12.01
18.01
коллективном
обсуждении
Комбый
Слова  a   grandma,   a
grandpa,   a   stepmother,
Уметь   читать   и
понимать   речь   на
Уметь   работать   со
справочным   материалом,
творчески выразит себя в
учебной деятельности
love, white
слух
Глагол have got
Уметь
монолог
Уметь

построить
описывать
человека (she/he is)
36
У   Питера
1
19.01
Комбый
Слова lost, an uncle, an
Уметь   читать   и
Умение   работать   со

нет
Пэна
мамы
aunt, too bad
справочным материалом
понимать   речь   на
слух
построить

Уметь
монолог
37
У   тебя   есть 1
25.01
Комбый
Вопросительные
Уметь

построить Умение   работать   со

описывать
Уметь
человека (she/he is) сестра?
предложения

глаголом have got
с
диалог
словарем,
со

  сотрудничать
сверстниками,
участвовать
коллективном

в
обсуждении, вести диалог
38
Какие они?
1
26.01
Комбый
Слова
a   prince,   a
Уметь использовать в
Умение   работать   со
39
40
stepmother
Глагол связка to be
речи   лексику   и
навыки   предыдущих
уроков,   читать   по
трансклипции
справочным материалом
Сегодня
пятница
1
1.02
Комбый
on,
  Sunday,
Слова
Monday,
Уметь   использовать
речевой   образец   в
Уметь   создать   текст   по
аналогии
Tuesday,Wednesday,
thursday,

Friday,
качестве   опоры   для
построения
Давай поедем
на корабле!
1
2.02
Комбый
Слова a train, a ship, a
plane, go to, ok
Уметь
диалог.

построить
Умение   сотрудничать   со
сверстниками,
вести

Saturday,all   day   long,
today, what about you
собственного
высказывания.
диалог
Предложить   куда
нибудь съездить (let s to  London  by
go
plane)
Согласиться
на
предложение (Ok. Let

s go to London)
41
Я

умею
1
8.02
Комбый
Слова
  to   swim,   to
Уметь   говорить   о
Уметь   создать   текст   по
летать
jump, to climb, to hunt,
to   fish,   to   fly,   to   run,
  что   умеешь
том,
делать ( I can jump)
аналогии
well. It is not true.
Модальный глагол can
Уметь   использовать
речевые   образцы   для
(утвердительная   и
вопросительная
построения
собственных
форма)
высказываний
42
Ты   умеешь
1
9.02
Комбый
Модальный глагол can
Уметь   спросить   о
Умение   работать   со
плавать?
вопросительных

в
предложениях
способности   кого
you
нибудь
(can
словарем,
со

  сотрудничать
сверстниками,
swim?_
участвовать
коллективном

в
обсуждении,
решения, давать оценку
  принимать 43
Мы   можем
кататься   на
1
скейте
15.02
Комбый
Слова
to   skateboard,
rollerskate,   play   the
Предложить   комуто
чтото   сделать   (let  s
Умение   работать   со
словарем,
заполнять

piano,   ride   a   bike,   to
watch   TV,   to   ski,   to
ridea  bike) , ответить
на предложение (OK,
таблицы, сотрудничать со
сверстниками,   принимать
skate, Great, at all
Oh, no)
решения,   давать   оценки,
уважительно   относиться
к собеседнику
44
На   острове
1
16.02
Комбый
Слова  a sea, a cave, a
Уметь   выразить   свое
Умение   работать   со
есть
фламинго
lake, a flamingo, a map,
an island, there.
мнение (I think)
справочным материалом
Уметь   использовать
речевые   образцы   для
построения
собственных
высказываний
45
Есть

ли
1
22.02
Комбый
Слова here, some, any,
Уметь   использовать
Умение   сотрудничать   со
  на
пещера
острова?
a pirate.
Вопросительные
предложения
оборотом there is/are

с
речевые   образцы   в
качестве   опоры   для
сверстниками,
диалог

вести
построения
собственных 4647
Они   хорошие
друзья
Кто они?
Сделай   свою
книгу
48
49
50
высказываний,
догадываться

о
значении   незнакомых
слов по картинкам
2
1
1
1.03
2.03
9.03
Повторение
материала
Материал
предыдущих уроков
Материал
предыдущих уроков
Умение   самостоятельно
работать
контроль
Пройденный материал
предыдущих уроков
Материал
предыдущих уроков
  Умение   самостоятельно
работать
15.03
Комбый
Языковой   материал
предыдущих уроков
Использовать
речевые   образцы   в
Планировать
и
осуществлять   проектную

качестве   опоры   при
построении
деятельность,
самостоятельно работать
собственных
высказываний.
Ты   живешь   в
доме?
1
16.03
Комбый
Слова  a   ground,   a
forest, a city, to live
Использовать
речевые   образцы   в

Умение
лингвострановедческим
пользоваться
Present
вопросительные
Simple
предложения
краткий ответ

и
качестве   опоры   при
построении
справочником,
сотрудничать
собственных
высказываний.
сверстниками,
участвовать

со
в 51
Ты   любишь
яблоки?
1
22.03
Комбый
Вспомогательный
глагол do
Использовать
языковую   догадку
коллективном
обсуждении, вести диалог
Предлоги in, on, under
чтении   и
при
аудировании.
Слова  an   apple,   a
cherry,   a   plum,   an
Использовать
речевые   образцы   в
Сотрудничать
сверстниками,
apricot,   a   banana,   an
orange, both, a coconut.
качестве   опоры   при
построении
участвовать
коллективном

со
в
обсуждении, вести диалог
Утвердительные,
вопросительные

и
собственных
высказываний.
отрицательные
предложения в Present
Уметь   читать   с
полным   пониманием
Simple
содержания
Вспомогательный
глагол do
52
Венди   любит
1
5.04
Комбый
Лексика   по   теме
Уметь   использовать
Сотрудничать
красный
цвет?

Цветы,
Черты характера.
Фрукты,
речевые   образцы   в
качестве   опоры   при
сверстниками,
участвовать

со
в
Вопросительные
предложения в Present
построении
собственных
коллективном
обсуждении, вести диалог 5354
Венди   любит
плавать?
2
6.04
12.04
Simple с глаголом like
в 3 лице ед числа
высказываний.
 Слушать текст
Вспомогательный
глагол does
Комбый
Слова
  listening   to,
cooking, playng music,
Уметь читать текст с
полным   пониманием
Сотрудничать
сверстниками,

со
в
участвовать
коллективном
обсуждении, вести диалог
going round.
содержания
Структура  like  doing
smth
утвердительных
вопросительных
предложениях
Present Simple

в
и
в
55
Хелен   любит
1
13.04
Комбый
Слова  riding, watching
Уметь читать текст с
Умение   сотрудничать   со
читать?
skateboarding,

TV,
playing sports.
Вопросительные
предложения в Present
Simple
полным   пониманием
  вести
содержания,
диалог,   уметь   задать
вопрос
сверстниками,
диалог,
вести
  самостоятельно

работать 56
57
Пираты
преследуют
индийцев
1
19.04
Комбый
Слова  really,   to  clean,
to chase
Уметь читать текст с
полным   пониманием
Умение   работать   со
справочным   материалом,
Вопросительные
предложения
Present Simple
  в
содержания,
задать

  уметь
вопрос,
заполнять

сотрудничать
таблицы,
со

сверстниками,
диалог,
вести
  самостоятельно

работать
Использовать
речевые   образцы   в
качестве   опоры   при
построении
собственных
высказываний
Питер   Пэн
играет
на

1
трубе
20.04
Комбый
Present Simple (3 лицо
ед число)
Уметь   работать   с
прослушанным
Умение
таблицы,

заполнять
  работать   со
справочным материалом
  извлекать
текстом,
запрашиваемую
информацию
58
Венди   любит
1
26.04
Комбый
Слова  go   to   work,   to
Использовать
Умение   сотрудничать   со
готовить?
school,   to   help   with
ones lessons
речевые   образцы   в
качестве   опоры   при
сверстниками,(в парах и в
группах),
  работать   со
Воросительные
предложения в Present
Simple
построении
собственных
высказываний
справочным материалом Вспомогательный
глагол does
  Личные местоимения
в   обьектном   падеже(
me, you)
Комбый
Слова  Mr (mister),Mrs
Использовать
Умение   сотрудничать   со
речевые   образцы   в
качестве   опоры   при
сверстниками,   заполнять
  анализировать
таблицы,
5960
Твоя   мама
1
рассказывает
тебе сказки?
27.04
03.05
6162
Что

ты
1
4.05
Повторение
Материал
любишь?
10.05
материала
предыдущих уроков
предыдущих уроков
(mistress)
Лексика   предыдущих
уроков
Present SIMPLE
построении
собственных
высказываний
Материал
полученные
работать со словарем

данные,
Умение   работать   с
и
прослушанным
письменным   текстом,   с

справочными
материалами
63
Давай
поиграем   в
школу!
6465
Давайте
1
2
11.05
контроль
17.05
Комбый
Материал
Материал
Умение   участвовать   в сделаем
проект!
18.05
предыдущих уроков
предыдущих уроков
проектной   деятельности,
сотрудничать
со

сверстниками,   творчески
выражать себя в учебной
деятельности
6667
Защита
2
проектов
24.05
25.05
Комбый

№
Дата
Характер изменений
Реквизиты документа.
Лист фиксации дополнений и изменений в рабочую программу Подпись завуча.

file_name: 2 класс.doc

description: Подпись завуча.

intro:
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение.
Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам.

английский язык

group: Дисциплины

title: рабочая программа 2 класс


extracted_text:
Контрольные
работы
 по физике
 9 класс Контрольная работа по теме
«Законы взаимодействия и движения тел»
Вариант 1
Уровень А
1.Исследуется перемещение слона и мухи. Модель материальной точки может
использоваться для описания движения
1) только слона                                         2) только мухи
3) и слона, и мухи в разных исследованиях
4) ни слона, ни мухи, поскольку это живые существа
2. Вертолёт Ми8 достигает скорости 250 км/ч. Какое время он затратит на
перелёт между двумя населёнными пунктами, расположенными на расстоянии
100 км?
1) 0,25                 2) 0,4 с                  3) 2,5 с             4) 1440 с
3. Велосипедист  съезжает с горки, двигаясь прямолинейно и равноускоренно.
За время спуска скорость велосипедиста увеличилась на 10 м/с. Ускорение
велосипедиста 0,5 м/с2. Сколько времени длится спуск?
1) 0,05 с               2) 2 с               3) 5 с               4) 20 с
4. Лыжник съехал с горки за 6 с, двигаясь с постоянным ускорением 0,5 м/с2.
Определите длину горки, если известно, что в начале спуска скорость
лыжника была равна 18 км/ч.
1) 39 м               2) 108 м               3) 117 м               4) 300 м 5. Моторная лодка движется по течению реки со скоростью 5 м/с
относительно берега, а в стоячей воде – со скоростью 3 м/с. Чему равна
скорость течения реки?
1) 1 м/с               2) 1,5 м/с               3) 2 м/с               4) 3,5 м/с
Уровень В
6. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым эти величины определяются.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ                                                           ФОРМУЛЫ
А) Ускорение                                                                                1) v0x+axt
Б) Скорость при равномерном                                                 2)
s
t
     прямолинейном движении                                                  3) v⋅t
В) Проекция перемещения при                                                4)
⃗v−⃗v0
t
     равноускоренном                                                                    5) v0xt+
axt2
2
     прямолинейном движении
А
Б
В
Уровень С
7. При аварийном торможении автомобиль, движущийся со скоростью 72
км/ч, остановился через 4 с. Найдите тормозной путь. 8. Тело движется равномерно со скоростью 3 м/с в течение 5 с, после чего
получает ускорение 20 м/с2. Какую скорость будет иметь тело через 15 с от
начала движения? Какой путь оно пройдёт за всё время движения?
Контрольная работа по теме
«Законы взаимодействия и движения тел»
Вариант 2
Уровень А
1.Решаются две  задачи:
А: рассчитывается маневр стыковки двух космических кораблей;
Б: рассчитываются периоды обращения космических кораблей вокруг Земли.
    В каком случае космические корабли можно рассматривать как
материальные точки?
1) Только в первом                                           2) Только во втором
3) В обоих случаях                                              4) Ни в первом, ни во втором
2. Средняя скорость поезда метрополитена 40 м/с. Время движения между
двумя станциями 4 минуты. Определите, на каком расстоянии находятся эти
станции.
1) 160 м               2) 1000 м               3) 1600 м               4) 9600 м 3. Ускорение велосипедиста на одном из спусков трассы равно 1,2 м/с2. На
этом спуске его скорость увеличилась на 18 м/с. Велосипедист спускается с
горки за
1) 0,07 с               2) 7,5 с               3) 15 с               4) 21,6 с
4. Какое расстояние пройдёт автомобиль до полной остановки, если шофёр
резко тормозит при скорости 72 км/ч, а от начала торможения до остановки
проходит 6 с?
1) 36 м               2) 60 м               3) 216 м               4) 432 м
5. Катер движется по течению реки со скоростью 11 м/с относительно берега,
а в стоячей воде – со скоростью 8 м/с. Чему равна скорость течения реки?
1) 1 м/с               2) 1,5 м/с               3) 3 м/с               4) 13 м/с
Уровень В
6.  Установите соответствие между физическими величинами и формулами,
по которым эти величины определяются.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ                                                           ФОРМУЛЫ
А) Проекция ускорения                                                             1) v0x+axt
Б) Проекция перемещения
     при равномерном                                                                   2)
     прямолинейном движении                                                  3) v⋅t
В) Проекция скорости при                                                          4)
s
t
⃗v−⃗v0
t
     равноускоренном                                                                    5) v0xt+
axt2
2
    прямолинейном движении
А
Б
В Уровень С
7. Автомобиль, двигаясь с ускорением 2 м/с2, за 5 с прошёл 125 м. Найдите
начальную скорость автомобиля.
8. Начиная равноускоренное движение, тело проходит за первые 4 с путь
24 м. Определите начальную скорость тела, если за следующие 4 с оно
проходит расстояние 64 м.
Контрольная работа по теме «Динамика»
Вариант 1
Уровень А
1.Утверждение, что материальная точка покоится или движется равномерно и
прямолинейно, если на неё не действуют другие тела или воздействие на неё
других тел взаимно уравновешено,
1) верно при любых условиях
2) верно в инерциальных системах отсчёта
3) верно для неинерциальных систем отсчёта
4) неверно ни в каких системах отсчёта
2. Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2 м/с2.
Определите величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок
равна 45 кг. 1) 22,5 Н               2) 45 Н               3) 47 Н               4) 90 Н
3. Земля притягивает к себе подброшенный мяч силой 3 Н. С какой силой этот
мяч притягивает к себе Землю?
1) 0,3 Н               2) 3 Н               3) 6 Н               4) 0 Н
4. Сила тяготения между двумя телами увеличится в 2 раза, если массу
1) каждого из тел увеличить в 2 раза
2) каждого из тел уменьшить в 2 раза
3) одного из тел увеличить в 2раза
4) одного из тел уменьшить в 2раза
5. Мальчик массой 30 кг, бегущий со скоростью 3 м/с, вскакивает сзади на
платформу массой 15 кг. Чему равна скорость платформы с мальчиком?
1) 1 м/с               2) 2 м/с               3) 6 м/с               4) 15 м/с
Уровень В
6. . Установите соответствие между физическими законами и их формулами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ                                              ФОРМУЛЫ
А) Закон всемирного тяготения                               1) F=ma
Б) Второй закон Ньютона                                          2) F=kx
В) Третий закон Ньютона                                          3)
⃗F1   =
⃗F2
                                                                                4) F=
Gm1m2
r2

А
Б
В Уровень С
7.К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 60 Н.
Какой путь пройдёт это тело за 12 с?
8. Радиус планеты Марс составляет 0,5 радиуса Земли, а масса – 0,12 массы
Земли. Зная ускорение свободного падения на Земле, найдите ускорение
свободного падения на Марсе. Ускорение свободного падения на поверхности
Земли 10 м/с2.
Контрольная работа по теме «Динамика»
Вариант 2
Уровень А
1.Система отсчёта связана с автомобилем. Она является инерциальной, если
автомобиль
1) движется равномерно по прямолинейному участку шоссе
2) разгоняется по прямолинейному участку шоссе
3) движется равномерно по извилистой дороге
4) по инерции вкатывается на гору 2 Какие из величин (скорость, сила, ускорение, перемещение) при
механическом движении всегда совпадают по направлению?
1) Сила и ускорение                            2) Сила и скорость
3) Сила и перемещение                     4) Ускорение и перемещение
3. Масса Луны в 81 раз меньше массы Земли. Найдите отношение силы
тяготения, действующей на Луну со стороны Земли, и силы тяготения,
действующей на Землю со стороны Луны.
1) 81             2) 9               3) 3              4) 1
4. При увеличении в 3 раза расстояния между центрами шарообразных тел
сила гравитационного притяжения
1)  увеличивается  в 3 раза
2)  уменьшается в 3 раза
3)  увеличивается  в 9раз
4)  уменьшается  в 9 раз
5. Найдите импульс легкового автомобиля массой 1,5 т, движущегося со
скоростью 36 км/ч
⋅
⋅
1) 15 кг  м/с              2) 54 кг  м/с               3) 15000 кг  м/с               4) 54000 кг
м/с
⋅
⋅
Уровень В
6. . Установите соответствие между физическими величинами и  формулами,
по которым эти величины определяются.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ                                              ФОРМУЛЫ А) Центростремительное ускорение                              1)
Gm1m2
r2
Б) Первая космическая скорость                                     2) m ⃗v
В) Импульс тела                                                                    3)
v2
R
                                                                                4)  √GM
r
                                                                                5)
GMm
r2

А
Б
В

Уровень С
7. Лыжник массой 70 кг, имеющий в конце спуска скорость 10 м/с,
останавливается через 20 с после окончания спуска. Определите величину
силы трения.
8. Масса Луны в 80 раз меньше массы Земли, а радиус её в 3,6 раза меньше
радиуса Земли. Определите ускорение свободного падения на Луне.
Ускорение свободного падения на Земле считайте 10 м/с2.
Контрольная работа по теме
«Механические колебания и волны. Звук»
Вариант 1
Уровень А 1. При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за
1 минуту. Определите период сокращений сердечной мышцы.
1) 0,8 с               2) 1,25 с               3) 60 с               4) 75 с
2. Амплитуда свободных колебаний тела равна 3 см. Какой путь прошло это
тело за 1/2 периода колебаний?
1) 3 см               2) 6 см               30 9 см               4) 12 см
3. Волна с частотой 4 Гц распространяется по шнуру со скоростью 8 м/с.
Длина волны равна
1) 0,5 м          2) 2 м          3) 32 м          4) для решения задачи не хватает
данных
4. Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении амплитуды
колебаний в звуковой волне?
1) Повышение высоты тона                                  3) Повышение громкости
2) Понижение высоты тона                                   4) Понижение громкости
5. Охотник выстрелил, находясь на расстоянии 170 м от лесного массива.
Через сколько времени после выстрела охотник услышит эхо? Скорость звука
в воздухе 340 м/с.
1) 0,5 с               2) 1 с              3) 2 с               4) 4 с
Уровень В
6. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым эти величины определяются. ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ                                              ФОРМУЛЫ
А) Период колебаний                                                        1)
1
T
Б) Длина волны                                                                   2) υT
N
t
В)  Скорость распространения волны                           3)
                                                                                4)
1
V
                                                                                5)  v
λ
А
Б
В

Уровень С
7. Звуковая волна распространяется в стали со скоростью 5000 м/с.
Определить частоту этой волны, если её длина 6,16 м.
8. Волна от парохода, плывущего по озеру, дошла до берега через 1 минуту.
Расстояние между двумя соседними «горбами» волны оказалось равным 1,5 м,
а время между двумя последовательными ударами о берег 2 с. Как далеко от
берега проходил пароход? Контрольная работа по теме
«Механические колебания и волны. Звук»
Вариант 2
Уровень А
1. При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за
1 минуту. Определите частоту сокращений сердечной мышцы.
1) 0,8 Гц             2) 1,25 Гц              3) 60 Гц              4) 75 Гц
2. Амплитуда свободных колебаний тела равна 50 см. Какой путь прошло это
тело за 1/4 периода колебаний?
1) 0,5 м               2) 1 м               3) 1,5 м               4) 2 м
3. Волна с периодом колебаний 0,5 с распространяется со скоростью 10 м/с.
Длина волны равна
1) 10 м               2) 40 м               3) 0,025 м               4) 5 м
4. Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении частоты
колебаний в звуковой волне?
1) Повышение высоты тона                                  3) Повышение громкости
2) Понижение высоты тона                                   4) Понижение громкости
5. Расстояние до преграды, отражающей звук, 68 м. Через какое время
человек услышит эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/ с.
1) 0,2 с               2) 0,4 с              3) 2,5 с               4) 5 с Уровень В
6. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым эти величины определяются.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ                                              ФОРМУЛЫ
А) Частота  колебаний                                                        1)
Б) Длина волны                                                                   2)
В)  Скорость распространения волны                           3)
1
Т
                                                                                4)
                                                                                5)
λ
T
υ
ν
1
V
t
N
А
Б
В

Уровень С
7. Динамик подключён к выходу звукового генератора электрических
колебаний. Частота колебаний 170 Гц. Определите длину звуковой волны,
зная, что скорость звуковой волны в воздухе 340 м/ с.
8. За какой промежуток времени распространяется звуковая волна в воде на
расстояние 29 км, если её длина равна 7,25 м, а частота колебаний 200 Гц? Контрольная работа по теме
«Электромагнитное поле»
Вариант 1
Уровень А
1.Линии магнитной индукции поля идут слева направо параллельно плоскости
листа, проводник с током перпендикулярен плоскости листа, и ток направлен
в плоскость тетради. Вектор силы, действующей на проводник, направлен
1) вправо          2) влево            3) вверх            4) вниз
2. В однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной
индукции поместили прямолинейный проводник, по которому протекает ток
силой 8 А. Определите индукцию этого поля, если оно действует с силой
0,02 Н на каждые 5 см длины проводника.
1)0,05 Тл                 2) 0,0005 Тл                3) 80 Тл                         4) 0,0125 Тл
3. Один раз кольцо падает на стоящий вертикально полосовой магнит так, что
надевается на него; второй раз так, что пролетает рядом с ним, но мимо.
Плоскость кольца в обоих случаях горизонтальна. Ток в кольце возникает
1) в обоих случаях                                               3) только в первом случае
2) ни в одном из случаев                                  4) только во втором случае
4. При неизменной ориентации рамки индукцию магнитного поля увеличили в
2 раза, а площадь рамки уменьшили в 4 раза. Как изменится магнитный поток
сквозь рамку?
1) уменьшится в 2 раза                                3) уменьшится в 4 раза
2) увеличится в 2 раза                                  4) увеличится в 4 раза 5. Радиостанция работает на частоте 60 МГц. Найдите длину
электромагнитных волн, излучаемых антенной радиостанции. Скорость
распространения магнитных волн с=3?108 м/ с.
1) 0,5 м            2) 5 м            3) 6 м            4) 10 м
6. Расположите в порядке возрастания длины волн ´ы  электромагнитные в
´о лны различной природы: 1) инфракрасное излучение; 2) рентгеновское
излучение; 3) радиоволны; 4)  волны.
γ
1) 4, 1, 3, 2          2) 3, 1, 4, 2          3) 4, 2, 1, 3          4) 1, 3, 2, 4
Уровень В
7. Установите соответствие между научными открытиями и учёными,
которым эти открытия принадлежат.
НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ                                                   УЧЁНЫЕ
А) Создал теорию электромагнитного поля                      1) Т. Юнг
Б) Зарегистрировал электромагнитные волны                 2) М. Фарадей
В)  Получил интерференцию света                                       3) Д. Максвелл
                                                                                4) Б. Якоби
                                                                                5) Г. Герц

А
Б
В

Уровень С
8. Прямолинейный проводник длиной 0,5 м находится в однородном
магнитном поле с индукцией 0,4 Тл. Сила тока в проводнике равна 0,5 А.
Проводник перпендикулярен линиям магнитной индукции. Найдите модуль
силы,  действующей на проводник. 9. В 1897 году выдающийся русский физик П.Н.Лебедев получил
электромагнитные волны длиной 6 мм. Вычислите период и частоту таких
волн.
Контрольная работа по теме
«Электромагнитное поле»
Вариант 2
Уровень А
1.Проводник с током лежит в плоскости листа. По проводнику слева направо
течёт ток, и на него вверх действует сила Ампера, направленная от листа. Это
может происходить, если северный полюс стержневого магнита поднесли…
1) справа                                                   3) с передней стороны листа
2) слева                                                     4) с обратной стороны листа
2. Прямолинейный проводник длиной 20 см, по которому течёт
электрический ток силой 3 А, находится в однородном магнитном поле с
индукцией 4 Тл и расположен под углом 90° к вектору магнитной индукции.
Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля?
1) 240 Н                2) 0,15 Н              3) 60 Н                         4) 2,4 Н
3. Сплошное проводящее кольцо, находящееся рядом с полосовым магнитом,
в первом случае смещают вдоль магнита вверх, во втором случае вниз. Ток в
кольце возникает
1) в обоих случаях                                               3) только в первом случае
2) ни в одном из случаев                                  4) только во втором случае
4. При неизменной ориентации рамки индукцию магнитного поля увеличили в
4 раза, а площадь рамки уменьшили в 2 раза. Как изменится магнитный поток
сквозь рамку? 1) уменьшится в 2 раза                                3) уменьшится в 4 раза
2) увеличится в 2 раза                                  4) увеличится в 4 раза
5. На какую длину волны надо настроить радиоприёмник, чтобы слушать
радиостанцию «Наше радио», которая вещает на частоте 101,7 МГц? Скорость
распространения электромагнитных волн с=3?108 м/ с.
1) 2,950 к м            2) 2,950 м            3) 2,950 дм            4) 2,950 см
6. Расположите в порядке возрастания длины волн ´ы  электромагнитные в
´о лны различной природы: 1) ультрафиолетовое излучение; 2)
рентгеновское излучение; 3) радиоволны; 4) видимое излучение.
1) 4, 1, 3, 2          2) 2, 1, 4, 3         3) 4, 2, 1, 3          4) 1, 3, 2, 4
Уровень В
7. Установите соответствие между научными открытиями и учёными,
которым эти открытия принадлежат.
НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ                                                   УЧЁНЫЕ
А) Создал теорию электромагнитного поля                      1) Б. Якоби
Б) Зарегистрировал электромагнитные волны                 2) Д. Максвелл
В)  Получил интерференцию света                                      3) Т.Юнг
                                                                                4) М. Фарадей
                                                                                5) Г. Герц

А
Б
В

Уровень С
8.На прямолинейный проводник длиной 0,8 м со стороны однородного
магнитного поля с индукцией 0,04 Тл действует сила, равная 0,2 Н. Найдите
силу тока в проводнике. 9. Определите период и  длину волны, на которой работает передатчик
искусственного спутника, если частота электромагнитных колебаний равна
29 МГц.
Контрольная работа по теме
 «Строение атома и атомного ядра. Использование
энергии атомных ядер»
                                      Вариант 1.
                                      Уровень А
β
1.  излучение – это
1) вторичное радиоактивное излучение при начале цепной реакции
2) поток нейтронов, образующихся в цепной реакции
3) электромагнитные волны
4) поток электронов
2. При изучении строения атома в рамках модели Резерфорда моделью ядра
служит
1) электрически нейтральный шар
2) положительно заряженный шар с вкраплениями электронов
3) отрицательно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров
4) положительно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров
3. Какая из строчек таблицы правильно отражает  структуру ядра  Al13
?
27
Р – число протонов
n – число нейтронов 1)       13
2)      13
3)      27
4)      27
          14
          27
          13
          40
4. В ядре элемента  U92
238
 содержится
1) 92 протона, 238 нейтронов
2) 146 протонов, 92 нейтрона
3) 92 протона, 146 нейтронов
4) 238 протонов, 92 нейтрона
5. Элемент  XZ
нового элемента Y?
1)  YZ
              2)   YZ−2
 испытал
α
A
A
распад. Какой заряд и массовое число будет у
A−4
                3)   YZ−1
A
               4)  YZ−1
A+ 4

6. Укажите второй продукт ядерной реакции  Ве4
9
4
 +  Не2
12
→ С6
 + …
1
1)  n0
             2)  Hе2
4
                3)  е−1
0
              4)  H1
2
                                    Уровень В
     7. Установите соответствие между научными открытиями и учёными,
которым эти открытия принадлежат.
          К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
Н А У Ч Н Ы Е   О Т К Р Ы Т И Я                               У Ч Ё Н Ы Е
А) Явление радиоактивности                                1) Д. Чедвик
Б) Открытие протона                                               2) Д. Менделеев
В) Открытие нейтрона                                             3) А. Беккерель 4) Э. Резерфорд
                                                                                5) Д. Томсон
                     А
                   Б
                  В

                                                    Уровень С
8.  Определите энергию связи ядра изотопа дейтерия   H1
водорода). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона
1,0087 а.е.м., ядра дейтерия 2,0141 а.е.м., 1 а.е.м.=1,66∙ 10−27
света с=3∙ 108
 (тяжёлого
м/с.
2
кг, а скорость
                                    Контрольная работа по теме
 «Строение атома и атомного ядра. Использование
энергии атомных ядер»
                                                        Уровень А
Вариант 2.
γ
1.  излучение – это
1) поток ядер гелия
2) поток протонов
3) поток электронов
4) электромагнитные волны большой частоты
2. Планетарная модель атома обоснована
1) расчётами движения небесных тел 2) опытами по электризации
α
3) опытами по рассеянию
частиц
4) фотографиями атомов в микроскопе
3.В какой из строчек таблицы правильно указана структура ядра олова Sn50
?
110
Р – число протонов
1)               110
2)               60
3)               50
4)               50
n– число нейтронов
          50
          50
          110
           60
4. Число электронов в атоме равно
1)числу нейтронов в ядре
2) числу протонов в ядре
3) разности между числом протонов и нейтронов
4) сумме протонов и электронов в атоме
5. Какой порядковый номер в таблице Менделеева имеет элемент, который
Z?
образуется в результате   распада ядра элемента с порядковым номером
β
1) Z + 2            2) Z + 1          3) Z 2                4) Z  1
6. Какая бомбардирующая частица Х участвует в ядерной реакции
Х +  В5
11 → N7
?
14
1
 +   n0
1)
α
частица
4
Hе2
                         3) протон  H1
1
2)   дейтерий  H1
2
                             4) электрон  е−1
0
                                Уровень В
     7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами,
по  которым эти величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
Ф И З И Ч Е С К И Е    В Е Л И Ч И Н Ы                      Ф О Р М У Л Ы
А) Энергия покоя                                                      1) ∆m c2
Б) Дефект масс                                                          2) (Z mp +N mn )  Mя
В) Массовое число                                                   3) m c2
                                                                                4) Z + N
                                                                                5) A  Z
                     А
                   Б
                  В

                                                Уровень С
7.  Определите энергию связи ядра гелия   Hе2
α
частицы). Масса протона
приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра гелия 4,0026
а.е.м., 1 а.е.м.=1,66∙ 10−27
кг, а скорость света с=3∙ 108
м/с.
4
 (

description:
Контрольные
работы
 по физике
 9 класс

intro: контрольная работа в двух вариантах, задания соответствуют требованиям и делятся по уровню сложности. Задания охватывают изученный на определенном этапе материал. Задания повышенной сложности отмечены значком * и подходят к выполнению ученикам. чей средний показатель больше 4 баллов. Время для выполнения задания 40-45 минут

title: Контрольная работа по физике 9 класс