extracted_text:
Сценарий выпускного утренника в предшколе – 2016
Цель: создание атмосферы праздника в классе предшкольной подготовки;
вызвать радостное настроение у детей, способствовать развитию музыкальных и творческих
способностей, воспитывать внимание, усидчивость, желание принимать участие в
мероприятиях.
Ход мероприятия:
Ведущая:
Дорогие гости! Сегодня наши выпускники, торжественные и взволнованные, спешат на
первый в своей жизни выпускной бал. Сегодня вас ждет необычайно волнующее торжество!
Наши дети прощаются с предшколой и готовятся к новому жизненному этапу – поступлению в
1 класс. Так хочется, чтобы этот день запомнился надолго и ребятам, и взрослым. Итак, всё
готово к празднику. Встречайте наших выпускников! (объявляет в микрофон фамилии и
имена выпускников): Дети входят под музыку «Чему учат в школе» И делают круг почёта
Ведущая:
Прощальный бал! Так много глаз
Устремлены сейчас на вас.
Дети  Мы всех на праздник пригласили?
Дети: Да!
Ведущая: И никого не позабыли?
Дети: Нет!
Ведущая:
Сегодня волненье
Сдержать невозможно –
Последний ваш праздник в предшколе.
На сердце у нас и тепло, и тревожно,
Ведь выросли дети и в школу пойдут.
А как нелегко расставаться нам с вами
И из  под крылышка в свет выпускать!
Вы стали родными,
Вы стали друзьями,
И лучше вас, кажется, не отыскать.
Сегодня, ребята, мы вас поздравляем,
Вы в школу идёте учиться, дружить.
Успехов, здоровья вам всем мы желаем
И нашу предшколу никогда не забыть
ДЕТИ РАССКАЗЫВАЮТ СТИХИ
1 ученик:
1. Мы на праздник выпускной
Собирались всей семьей
Папы, мамы нынче смотрят И понять пытаются:
С нами кончились заботы?
Или начинаются?
2 ученик:
И с волненьем смотрят мамы
На вчерашних дошколят
И теплее взгляд у папы
И подмигивает брат
Даже бабушка украдкой
Поднесла к глазам платок:
Будет школьником отныне
Дорогой её внучок!
3 ученик:
Не судите слишком строго
Вы вчерашних дошколят
Мы волнуемся немного
И коленки чуть дрожат.
4 ученик:
Если честно разобраться
Как же нам не волноваться
Целый год мы здесь прожили,
И играли, и дружили!
Нулевой наш дорогой,
Ты нам домом стал родным,
Мы прощаемся с тобой
И немножечко грустим.
5 ученик:
Улетаем мы сегодня,
Словно птицы из гнезда
Жаль, приходится прощаться
Здесь с предшколой навсегда.
6 ученик:
Запомнятся здесь наши слезы и смех,
Таких как мы больше не будет!
Сейчас предшкола провожает нас всех
И ее мы не забудем!
7 ученик:
Этот праздник, день прощанья,
Грустный и весёлый.
До свидания предшкола,
Здравствуй, здравствуй, школа!
Здесь дружили мы, играли,
Буквы первые узнали,
Незаметно подросли
И совсем большими стали.
8 ученик:
Не забудем мы о том,
Как шалили здесь не раз.
Не печалься, нулевой – Мы уходим в первый класс!
До свидания, предшкола!
Были мы с тобой весь год.
А теперь мы расстаёмся в школу нам идти,
Но тебя мы не забудем в жизненном пути!
9 ученик
Сегодня день весенний, светлый,
Такой волнующий для нас.
Промчится лето незаметно,
Нас встретит школа, первый класс.
Солнце лучиком веселым
В окна радостно стучит,
И гордимся мы сегодня, Словом важным: «Выпускник»!
10 ученик
До свидания, предшкола,
Воспитатели, друзья!
Все за нас сегодня рады,
Но у мам блестят глаза.
Не волнуйтесь, наши мамы!
Мы же вас не подведем,
Теплой осенью мы сами
В школу весело пойдем!
Дети исполняют песню «Мы теперь ученики»
«Мы теперь ученики»
1.Как хороши денечки эти
Для наших бывших дошколят.
Сегодня радуются дети,
А мамы с папами грустят.
А мы учиться начинаем.
Надета форма в первый раз.
И нам понравится мы знаем
2 школа, первый класс.
Припев:
Папы, мамы не грустите
Школа станет нам родной.
Нас сегодня отпустите В мир серьезный и большой.
Ждут тетрадки и пеналы,
Переменки, дневники.
Мы узнаем здесь не мало
Мы теперь ученики
2. Учитель первый нас встречает.
И скоро прозвенит звонок.
Он нас сегодня провожает
На первый школьный наш урок.
Звенит звонок – летит по свету,
А мы чутьчуть удивлены.
Несут портфели и букеты
Все первоклассники страны
Припев:
Папы, мамы не грустите
Школа станет нам родной.
Нас сегодня отпустите
В мир серьезный и большой.
Ждут тетрадки и пеналы,
Переменки, дневники.
Мы узнаем здесь не мало
Мы теперь ученики
Ведущая.
О вальсе сказано не мало,
Он в песнях и стихах воспет,
Но сколько б танцев не бывало,
А лучше вальса танца нет.
И пускай же здесь для вас
Прозвучит прощальный вальс. Дети танцуют вальс.
Ведущая:
Ребята, а вы дружные? А это мы сейчас проверим. Я буду задавать вопросы, а вы все
дружно отвечайте: "Это я, это я, это все мои друзья".
1. Спросим мы сейчас у всех: кто здесь любит пляску, смех?
2. Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
3. Отвечайте хором вмиг: Кто здесь главный баловник?
4. Кто привык у вас к порядку, утром делает зарядку?
5. Кто из вас, скажите братцы, забывает умываться?
6. И ещё один вопрос: кто себе не моет нос?
7. Кто из вас хранит в порядке ручки, книжки и тетрадки?
8. Кто из вас такой хороший загорать ходил в калошах?
9. Кто из вас, хочу я знать, мне похлопает сейчас? Дети исполняю песню «Чему учат в школе»
«Чему учат в школе»
1.Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
2.К четырём прибавить два, по слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить и воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
3.Находить Восток и Юг, рисовать квадрат и круг
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда острова и города
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
4.Про глагол и про тире, и про дождик на дворе
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепконакрепко дружить, с детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Ведущая:
Ребята, чтобы пойти в школу нужно взять с собой самое необходимое. А что нужно для
школы мы сейчас с вами отгадаем Загадки про школьные принадлежности
1. Если ты его отточишь,
Нарисуешь что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж...
Что же это?.. (карандаш)
2. Я весь мир слепить готов
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин
У меня есть...(пластилин)
3. Я большой, я ученик!
В ранце у меня...(дневник)
4. Я готов к учебным стартам,
Скоро сяду я за...(парту)
5. Углы рисую и квадратики
Я на уроке... (математики)
6.Линию прямую, нука,
Сам нарисовать сумейка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь...(линейка)
7. На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я ...пенал)
8. Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная... (бумага)
9. Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш… (резинка)
10.Буквы все от "А" до "Я"
На страницах...  (Букваря!)
11.Чтобы ручками писать,
Приготовим мы... (Тетрадь!) Ведущая.
Ребята, а правда, что посещая предшкольную подготовку вы научились считать?
А сейчас проверим. Слушайте внимательно задачки и считайте!
1. 5 весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один из них устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди.
Сколько мишек впереди? (4)
2. На полянке у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать? (4)
3. 5 ворон на крышу сели.
2 ещё к ним подлетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело?
4. На полянке у дубка
Крот увидел 2 грибка.
А подальше, у сосны,
Он нашёл ещё один.
Нука, кто сказать готов:
Сколько крот нашёл грибов? (3)
5. Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске? (2)
6. На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов? (3)
ДЕТИ ДОПИСЫВАЮТ ПРОПУЩЕННЫЕ ЦИФРЫ.
ДЕТИ ДОПИСЫВАЮТ БУКВЫ.
Ведущая:
Ну, ребята, удивили!
Не напрасно вас учили.
Прежде чем дети выпустяться из предшкольного класса, прошу произнести клятву
родителей. Для этого родители вы должны встать и повторять после каждого
предложения слово КЛЯНЕМСЯ
«Клятва родителей»
• Будь я мать иль будь я отец ребенку, обязуюсь всегда говорить: «Молодец!» Клянусь!
• Клянемся детей не лупить никогда! Только слегка пожурить иногда! КЛЯНЕМСЯ!
• Будем спокойны как в речке вода! Мудрыми будем как в небе звезда! КЛЯНЕМСЯ!
• Мы на ремонт вложим много труда! Чтоб школа всегда была молода! КЛЯНЕМСЯ!
• Баловать сладким детей иногда! Чистыми в школу водить их всегда! КЛЯНЕМСЯ!
• Будем вставать по утрам в холода! Чтобы успеть и туда и сюда! КЛЯНЕМСЯ! • Нас не пугает задач чехарда! Поможем с уроками им мы всегда! КЛЯНЕМСЯ!
• Детям в учебе поможем всегда! Чтобы детьми была школа горда! КЛЯНЕМСЯ!
• Клянемся в учебе ребенка не строить, клянемся вместе с ним иностранный
усвоить. КЛЯНЁМСЯ!
• За двойки клянемся детей не ругать и делать уроки им помогать. КЛЯНЕМСЯ!
• А если нарушим мы клятву, то обещаем ребенка кормить ежедневно сгущенкой.
КЛЯНЕМСЯ!
• Я идеальным родителем буду и клятвы своей никогда не забуду. КЛЯНЕМСЯ!
Ведущая: И конечно же впереди летние каникулы. И сейчас наши дети подарят вам песню
 ШАЛУНИШКИ
Дети исполняют песню «Шалунишки»
«Шалунишки»
1.Если дождик на дворе,
Если лужи в сентябре,
Если сильный снегопад,
Если ты не рад.
Если бросили друзья,
На работе вся семья,
Ты грустишь, и вот тогда
Мы их зовём сюда.
Припев:
Девчонки, мальчишки
Сплошные шалунишки.
Они читают книжки
И весело живут.
Девчонки, мальчишки
Опять грызут коврижки.
Смешные, даже слишком
И песенки поют.
2.Если в доме кавардак,
Ктото лазил на чердак,
Ктото привязал к хвосту
Бабочку коту.
Если дом ваш не узнать,
Вам пора об этом знать,
Значит, были здесь друзья
Так скажу вам я...
Припев:
Девчонки, мальчишки
Сплошные шалунишки.
Они читают книжки
И весело живут.
Девчонки, мальчишки
Опять грызут коврижки.
Смешные, даже слишком
И песенки поют.
Припев:
Ведущий: Мы уже убедились, что буквы знают все: и дети, и взрослые. Если согласны, то
кричим ДА,ДА,ДА!
А если не согласны, то НЕТ,НЕТ,НЕТ!
Внимание, начинаем: В школу осенью пойдемДа,да,да.
Там друзей себе найдемДа,да,да
Будем в школе мы учитьсяДа,да,да
А с друзьями будем битьсяНет,нет,нет
Будем мы читать, писатьДа,да,да.
На уроках будем спать! Нет,нет,нет
Дневник в школу будем братьДа,да,да
Чтобы двойки получатьНет,нет,нет
Будем с куклами игратьНет,нет,нет
Задачки будем мы решатьДа,да,да
Станем мы ученикамиДа,да,да
Уроки делать будем самиДа,да,да.!
Попрошу мне отвечать,
Что мы в школу будем брать?
В портфель кладем тетрадки,Да,да,да
Нужны нам и рогатки Нет,нет,нет
Альбом,чтоб рисова ть –Да,да,да
Спичкишколу поджигать,Нет,нет,нет
Кальулятор, чтоб считатьДа,да,да
Тетради, чтоб писатъДа,да,да
Для кукол возьмем наряды,Нет,нет,нет
Фломастеры и краски надо?Да,да,да
Мобильный маме позвонитьДа,да,да
Пластилин,чтобы лепитьДа, д а, да
Котенка в школу отнесемНет,нет,нет
Пистолет в портфель кладемНет,нет,нет
Таблетки,чтоб лечитьсяНет,нет,нет
А учебник, точно пригодится...Да,да,да!
Ведущая: Ребята, возьмём наших родителей в первый класс?
СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ДИРЕКТОРУ ШКОЛЫ: АБЛАЙХАНОВУ КУАТУ
КАПТАЕВИЧУ
ВРУЧЕНИЕ ДИПЛОМОВ И ПОДАРКОВ УЧЕНИКАМ, ВРУЧЕНИЕ БЛАГОДАРСТВЕННЫХ
ПИСЕМ РОДИТЕЛЯМ
СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ РОДИТЕЛЯМ
СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ УЧИТЕЛЮ ПЕРВОГО КЛАССА
Ведущая.
Все вы очень хорошо потрудились в этом учебном году. Узнали много нового о нашем мире,
научились читать, считать, решать задачи; научились быть вежливыми и воспитанными.
Сделали свои первые трудные шаги в школьную жизнь. Хочется вам пожелать и в
дальнейшем быть такими же трудолюбивыми, добрыми и неравнодушными людьми; чтобы
учась в школе, вы могли радовать и учителей и своих родителей своими успехами, как вы
радовали меня.
Учитель: А   теперь   посмотрим,   как   дети   знают   буквы.   Дети,   я   буду   читать   текст
стихотворения «С печки Азбука свалилась», и показывать буквы ,а вы громко
хором должны будите называть букву которую я покажу. Будьте внимательны!
Стихотворения «С печки Азбука свалилась»,
Что случилось? Что случилось?
С печки Азбука свалилась.
Поломала хвостик « У»,
« Г» ударилась немножко,
«Ж» рассыпалась совсем.
Потеряла буква « Ю» перекладину свою.
«Ф» бедняжку так раздуло,
Не прочесть её никак.
Буква «С» совсем сомкнулась,
Превратилась в букву «О».
Буква «А» когда очнулась, не узнала никого.
Учитель: Кто слушал внимательно? Скажите мне какая буква не пострадала?
Учитель: Наш урок прошел успешно,
Поздравляю вас сердечно.
Приглашаю непременно
Всех скорей на перемену.
Стихотворение « Перемена»
В школе перемена!
Задрожали стены!
Сразу 25 ребят скачут, прыгают, галдят.
Ктото булку ест в буфете,
Ктото в классе  бутерброд,
Подкрепиться нужно детям
И набрать калорий впрок!
Этот  в жмурки, этот  в прятки,
Этот  кубарем с перил.
Ктото смог списать задачу,
Тот  заданье повторил.
Перемена  значит нужно
Детям снять учебный стресс.
Ох, и сложная работа
Обучающий процесс!
Учитель:   А   теперь,   дети,   для   вас   выступают   ваши   родители.   Посмотрите   как
было им нелегко весь этот учебный год.
Сценка от родителей «А что у вас?»
Ведущий: Кто на даче отдыхал,
Кто покупки совершал…
Мама Лена платье шила,
Мама Ира суп варила,
Мама Таня песню пела,
Мама Надя фильм смотрела.
Дело было вечером, делать было нечего…
Галка села на заборе, кот забрался на чердак,
Вдруг сказала мама Лора просто так:
Мама 1: А у нас в тетради «пять», а у вас?
Папа 1: А у нас «трояк» опять, а у вас?
Мама 2: А у нас вчера сыночек сочинение писал,
Я придумала вступленье, дальше папа сочинял.
Мама 3: Ну, а наш играет в фишки и кричит всё «Уефа»!
От таких ужасных криков разболелась голова!
Мама 4: Мой сынок вчера подрался да по полу повалялся,
Два часа штаны стирала да рубашку зашивала!
Мама 5: А у нас не любит дочка вставать в школу по утрам,
И теперь мечтаем с папой мы купить подъёмный кран!
Мама 6: Наш не любит вермишельэто раз,
Убирать свою постельэто два,
А, в четвёртых, попросила я ребёнка пол помыть,
Отвечает:  Не успею, надо срочно роль учить!
Мама 7: Ну, а я мечтаю очень снова стать такой, как доча,
Скинуть лет бы двадцать пять и ребёнком стать опять!
Мама 8: Я б на прыгалке скакала!
Мама 9: Я бы в классики играла!
Мама 10: Эх, а я бы всем мальчишкам понаставила бы шишки!
Мама 11: Ну, а я на рубль  двадцать целый день могла питаться!
Мама 1: Да, когда детьми мы были, это время не ценили!
Мама 2: Наши школьные года улетели навсегда!
Мама 3: Мне пора, ведь надо дочке чтото там нарисовать.
Мама 4: Ну, а мне велел сыночек 2 рифмовки написать!
Мама 5: Мне  задачки две решить да костюм до завтра сшить!
ХОРОМ: Мамы разные нужны, мамы всякие важны!
Ведущий: Дело было вечером, спорить было нечего!

file_name: Сценарий выпускного утренника в предшколе.docx

intro:
Дорогие гости! Сегодня наши выпускники, торжественные и взволнованные, спешат на первый в своей жизни выпускной бал. Сегодня вас ждет необычайно волнующее торжество! Наши дети прощаются с предшколой и готовятся к новому жизненному этапу – поступлению в 1 класс. Так хочется, чтобы этот день запомнился надолго и ребятам, и взрослым. Итак, всё готово к празднику. Встречайте наших выпускников! (объявляет в микрофон фамилии и имена выпускников): Дети входят под музыку «Чему учат в школе» И делают круг почёта
Ведущая:
Прощальный бал! Так много глаз
Устремлены сейчас на вас.
Дети - Мы всех на праздник пригласили?
Дети: Да!
Ведущая: И никого не позабыли?
Дети: Нет!Дорогие гости! Сегодня наши выпускники, торжественные и взволнованные, спешат на первый в своей жизни выпускной бал. Сегодня вас ждет необычайно волнующее торжество! Наши дети прощаются с предшколой и готовятся к новому жизненному этапу – поступлению в 1 класс. Так хочется, чтобы этот день запомнился надолго и ребятам, и взрослым. Итак, всё готово к празднику. Встречайте наших выпускников! (объявляет в микрофон фамилии и имена выпускников): Дети входят под музыку «Чему учат в школе» И делают круг почёта
Ведущая:
Прощальный бал! Так много глаз
Устремлены сейчас на вас.
Дети - Мы всех на праздник пригласили?
Дети: Да!
Ведущая: И никого не позабыли?
Дети: Нет!

title: Сценарий выпускного утренника в классе предшкольной подготовки


extracted_text:
1.Колесникова Ксения
2.Данилевский Даниил
3.Гилетко Алина
4.Итченко Яна
1Барсуков Владимир
2.Халикова Влада
3.Иванюк Матвей
4.Зазуля Владислав
5.Коровин Даниил
1.Бобринских Егор
2.Говорков Савелий
3.Суховеева Софья
4 Павлюк Дарья
Гай Алиса
Чертоляс Николай
1.Спиридонов Николай
2.Столяров Владимир
3.Титова Кристина
4.Кузнецова дарья 1.Новикова Алина
2.Пивоваров Дмитрий
3.Хлебникова Екатерина
4. Бедарева Татьяна
1.Ехлаков Илья
2.Ёлтышева Виктория
3.Гатско Анастасия
4.Загнетина Алина
5.Масалова Дарья

В классе 27 человек: из них – 17 девочек, 10 мальчиков, разного уровня способностей. В классе есть ученики,
которые могут в дальнейшем   учиться на «4» и «5», а есть ученики, у которых средний и низкий уровень
подготовки к школе.
1 ребенок: Яковлева Мария –вновь прибывшая.
                 Для большего сплочения детского коллектива запланировано проведение коллективных посещений
кинотеатра ,театров, экскурсий  проведение совместных походов и прогулок выходного дня. В классе уже все
дети   имеют   поручения.   Если   у   ребёнка   ослабеет   интерес   к   поручению,   то   попробую   помочь   выбрать   ему
поручение по душе.  Дети доброжелательны, правильно реагируют на замечания и стараются исправиться.
Трудных   детей   в   классе   нет.   Все   дети   готовы   к   школе:   у   них   есть   школьная   форма   и   школьные
принадлежности. В классе есть дети из с семей   – многодетных (6человек.),   Родители учеников регулярно
посещают   школу,   родительские   собрания,   интересуются   успехами   детей.   В   классе   работает   родительский
комитет.
В   классе ведется   работа по сплочению коллектива, по воспитанию сознательного поведения в школе и во
внеурочное время, отношения к учёбе. За прошедший год  начал формироваться коллектив, но формирование коллектива нужно продолжить во
2 классе. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия. Ребята дружат не только
в школе, но и за её пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто
ученики   переживают   за   неудачи   своих   друзей,
  подбадривают   их,   радуются   их   успехам.   Ученики
прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение.  К учёбе в школе относятся позитивно.
Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты ещё в коллективе возникают, но быстро  гасятся.
Ребята не считают зазорным попросить прощение, если они неправы.
Дети участвуют в планировании мероприятий, пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них
получается только под руководством учителя. Во многих делах некоторые   дети проявляют недостаточную
активность, творчество, организованность. Над этим предстоит работать во 2 классе.
Как классный руководитель я занимаюсь организацией досуга детей. В свободное от занятий время дети
посещают различные секции и кружки, музыкальную и художественную школу. Диаграмма занятости детей во внеурочное время в 1 классе
Почт все ученики класса заняты во внеурочное время. Диаграмма занятости детей во внеурочное время во 2 классе
Все ученики класса заняты во внеурочное время. Процент занятости детей во внеурочное время детей на 20132014год возрос. УЧЕБНАЯ РАБОТА
Работа   с   учащимися:   контроль     за   успеваемостью.   доведение   итогов   успеваемости   до   родителей,   учёт
посещаемости,   работа   с   журналом   и   дневниками,   контроль   за   соблюдением   учащимися   дисциплины,
проведение  внеклассных мероприятий, направленных  на сплочение коллектива,  развитие познавательного
интереса (увлекательная театральная постановка, творческий или спортивный поединок, КВН, викторина,
тематические классные часы, беседы), подготовка детей к  конкурсам.
 2. Работа с родителями: родительские собрания,  индивидуальные, коллективные беседы.
            НРАВСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ, ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

1. Воспитание любви и  уважения к Родине, истории, культуре, обычаям, традициям, нравам (классные часы,
рассказы, беседы о гербе, флаге, гимне нашей Родины).
2. Воспитание уважительного отношения к защитникам Родины (встречи с ветеранами, классные часы,
участие в праздничных программах для ветеранов).
3. Изучение истории города, посещение краеведческого музея города Юбилейного.
4. Воспитание уважительного отношения к школе: ознакомление с Уставом гимназии, историей создания,
достижениями, традициями школы.
                                             ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ 1. Воспитание бережного отношения к школьному имуществу и учебникам, к труду других
людей.
2. Изготовление с учащимися наглядных пособий, памяток, опорных карточек для работы в
школе и дома.
3. Воспитание любви к труду, самостоятельности, настойчивости в достижении поставленной
цели, умения работать в коллективе и самостоятельно.
                                               ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
1. Воспитание правильного отношения к окружающим и окружающему миру. Знакомство учащихся с правами и
обязанностями в коллективе, нормами поведения.
                    ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
1. Участие в спортивных мероприятиях школы. Организация спортивных соревнований,
конкурсов, спортивных и подвижных игр. Контроль посещения уроков физкультуры.
Привлечение к посещению спортивных секций.
                                             ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  ВОСПИТАНИЕ
1. Экскурсии по интересным и культурным местам Московской области, культпоходы на детские спектакли и
в цирк.
2. Беседы о внешнем виде, одежде учащихся.
3. Проведение классных часов по правилам этикета.
4. Участие в школьных праздниках, конкурсах, концертах. В прошедшем году в классном коллективе были выбраны органы самоуправления. Каждый из детей смог сам выбрать поручение
себе по душе, если у ребёнка гас интерес к поручению, то давалась возможность сменить поручение. Дети проявляли своё
творчество при подготовке и проведении классных мероприятий, концертов,   изготовлении поделок на выставки, участии в
выставке рисунков и др.
В   классном коллективе средняя   познавательная активность и творческие способности. Хотя в первом классе работы
детей не оцениваются, но по контрольным срезам стало ясно, что детей со средними образовательными запросами более 70%. Во
втором классе определятся отличники, ударники, троечники.
 За прошедший год было проведено много внеклассных мероприятий: классные часы, беседы, викторины, конкурсы.
Почти весь класс участвовал в школьных мероприятиях. Мы посещаем различные экскурсии. Пропагандируя здоровый образ
жизни, часто выходим на внеурочной деятельности на прогулку и игры на  территории школы, бывали на экскурсиях у водоёмов,
в лесу. Принимали активное участие в мероприятиях: праздник «Масленица», День здоровья», «День зеленого яблока»  и др.
Очень торжественно прошёл праздник «Прощание с букварём» и другие праздники дали положительную динамику в классе.  Всё
это способствовало сплочению классного коллектив. В прошедшем году было проведены тематических родительских собрания, на которых обсуждались вопросы адаптации
первоклассников, психофизиологические особенности младших школьников и др. Родители принимали участие в походах и
экскурсиях
Есть ещё много проблем, которые предстоит решать в будущем году. Самое главное, чтобы каждый ребёнок не потерял
своего лица, чувствовал себя в школе комфортно, и  чтобы он с радостью спешил в школу за новыми знаниями. Создать условия для:
1.  Формирования навыков культурного поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах.
2.  Развития гармоничной личности.
3. Возможности самовыражения каждого члена коллектива, возможности комфортно чувствовать
себя в коллективе. 4. Привития интереса к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил.
5. Развития речи учащихся и культуры общения.
6.  Воспитания патриотов своего Отечества.
7.  Воспитания уважительного отношения к взрослым, пожилым людям.
8.  Воспитания бережного отношения к природе. Сентябрь «Знай и соблюдай ПДД» День Знаний
«Здравствуй,
школа!».
Урок знаний:
«Семья и семейные
ценности».
Знакомство с
классом.
Кл.час. «200лет
Бородинскому
сражению»
Беседа по правилам
поведения
учащихся в школе.
Знакомство со
школой –
экскурсия
Беседа о посещении
кружков во
внеурочное время.
Сбор документов
на бесплатное
питание.
Беседа «Правило
пожарной
безопасности».

 Организация
дежурства.
Выбор поручений
Участие в
празднике здоровья
Фотовыставка в
классе « АХ,
лето…
Поговорим о
дружбе
Беседа по ПДД:
Конкурс рисунков «
Помощники
светофорика»
Безопасные
маршруты в школу
и домой.
Ведение
индивидуальных
портфолио
учащихся. Октябрь «Осенние чудеса»
Конкурс рисунков «
Осенняя палитра»
Беседа « Мои
обязанности»
Смотр внеш.вида.
Участие в
подготовке и
проведению Дня
Гимназии, Дня
учителя.
Посвящение  в
гимназисты
Беседа «Мой
распорядок дня».
Беседа « Здоровым
быть –здорово!»
Заседание род.
комитета (план
работы)
Экскурсии.
Кл. час« Дружба
крепкая»
Инструктаж ПДД
перед каникулами
ВЕСЁЛЫЕ
КАНИКУЛЫ
Итоговый кл. час за
1 четверть.
Составление
социального
паспорта класса.
Оформление уголка
класса
Кл. час Спешите
делать добрые
дела»
Беседа: «Правила
поведения в
столовой» Кл. час Классный
коллектив
ПДД для
велосипедистов.
Беседа: «Режим дня
школьника»
Кл.час Я и мой
сосед по парте
:
Беседа –
анкетирование
«Толерантность –
что это такое?».
Рассказ о
профилактики
простудных
заболеваний.
.
Подготовка и
проведение
праздника  Осени.
Рисунки про осень.
Правила – твои
друзья. Выставка
тетрадей. Ноябрь«От А до Я, Исследовательская деятельность»
Беседа « Я
ученик»
Клаасный час
«Режим дня
школьника»
«МАМА первое
слово!» праздник
для мама
посвященное
Всемирному Дню
матери
« Труд – красит
человека» беда о
трудолюбие
Кл.час «
путешествие в
страну дорожных
знаков» ДекабрьЯнварь «В гостях у Зимушки»
Участие в конкурсе
по оформлению
кабинета
Подготовка и
проведение
мероприятия « В
гости сказка к нам
пришла»
Калейдоскоп
творчества»
участие в конкурсе
по изготовлению
новогодней
икгрушки.
Смотр школьной
формы.
 Конкурс – мои
прописи.
Игра –беседа « О
правилах поведения
с незнакомыми
людьми»
Посвящение в
читатели
Классный час
 « Веселый поезд»
Инструктаж ПДД
« Кто аккуратен,
тот людям
приятен»
 Поможем птицам –
акция « Покорми
птиц»
Ура каникулы
итоги по 2 четверти Февраль «Мы гордимся нашей Родиной!!!»
Просмотр
фотографий,
посвященных к 68
летию ВОВ.
Знакомство  с
праздником « День
святого Валентина»
Выставка книг о
ВОВ.
Подготовка и
проведение
праздника для
мальчиков и пап.
Изготовление
праздничных
открыток
Кл.час. « Час
мужества»
Чистота и
аккуратность на
рабочем месте
Беседа « Что мы
едим» Март  «Встречаем весну!»
Праздник для
девочек и мам –
конкурсная
программа.
Изготовление
праздничных
открыток
Посещение театра
Просмотр
мультфильмов о
вежливости
доброте.
Участие в
масленичных
гуляниях
Кл.час « Герб,
Флаг, Гимн России»
Будь вежлив с
порога
Подготовка и
проведение
 « Прощание с
букварем» Выставка
проектов  «Моя
азбука!» Апрель«Хочу быть здоровым!»
Участие в День –
смеха,
первоапрельские
розыгрыши « День
веселых бантиков»
Участие в едином
дне профилактики.
Неделя добра
беседа « Что такое
доброта»
« Наши любимые
питомцы»
рассказы.
« Космос»  как
много в этом слове
– рассказ.
Участие в конкурсе
рисунков « Белка и
стрелка»
экскурсии
Кл.час. «Дружба
одна на всех»
«Правила личной
гигиены» Май « Мы гордимся за нашу Победу»
Кл. час «Дети
войны».
Акция « Ветераны
живут рядом»
поздравительные
открытки
Участие в
праздничном
концерте « Великой
Победе
посвящается….
Кл.час. «Делу
время – потехе час»
Инструктаж
безопасность на
дорогах, улице,
водоемах в период
летних каникул
Чтение рассказов о
войне.
. Май «Детские забавы»
Игры на свежем
воздухе
Экскурсия в лес
«Здравствуй лето!»
– игра «» по ПДД
День защиты детей. Кл. час «Итоги за
год». С е н т я б р ь  «Режим дня».
Н о я б р ь  «ПДД  в школу и домой».
Я н в а р ь – «Детская ложь. Причины» (об эстетическом воспитании школьников).
Апрель – «Здоровье наше богатство».
М а й – Скоро лето» беседа по правилам безопасного поведения в дни летних каникул.
                        «
1.  Ткаченко М.М.– председатель.
2. Гай Ю.В
3. Курьянова В.В.
4. Гаврилова Н.Н.
5. Солодовников А.В 6. Носкова В.А.
 Сентябрь    Помощь в проведении экскурсий.
                      Выявление малообеспеченных семей.
                      Оформление портфолио
                       Оформление классного уголка
 Октябрь      Помощь в проведении «Праздника осени».
                      Помощь в проведении «Дня гимназиста»
 Ноябрь      Помощь в проведении акции «День пожилого человека»
 Помощь в проведении экскурсий
 Декабрь     Организация подарков детям к Новому году.
 Изготовление игрушек к Новому году.
                    Помощь в подготовке школьной  ёлки.
 Январь       Помощь в организации экскурсии .
 Проведение акции «Как живешь книга»?
 Февраль     Помощь в организации и проведении экскурсии
 Март          . Подготовка и проведение
                      « Прощание с букварем»
                        Выставка проектов  «Моя азбука!» Апрель       Участие в классном часе «Дружба  одна на всех»
 Май            Помощь в проведении игры по ПДД
                      Помощь в проведении экскурсии на природу.

1. Выполнение творческих работ.
2. Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
3. Подготовка и участие в классных олимпиадах.
4. Участие в конкурсах чтецов.
5. Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий
повышенной трудности. 6. Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.
    1.Создание и работа шефских пар.

    2.Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся.

    3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.
    4.Контроль посещения учащимися  кружков в  школе, в
проведения свободного времени. 5.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими
поручений.
    6.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии
с их интересами.
   1.Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.

   2.Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.
   3.Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции
       и другие внешкольные учреждения.

4.Консультации родителей и детей с психологом и социальным работником.

file_name: План воспит. раб 1 класс.doc

description: Сентябрь «Знай и соблюдай ПДД»

intro: В данном материале представляю план воспитательной работы для начальной школы. Где Вы составите на  основе моего свой план работы с детьми.план представлен в виде города и в нем живут "жители". "Жители "имеют свои обязанности. Работу можно представить  в виде графиков.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитатнльной работы.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему:
«Моя гордость – Независимый Казахстан»
Цели и задачи:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за историческое прошлое настоящее и
светлое будущее народов Казахстана;
2) развивать знания учащихся о многонациональном Казахстане, о дружбе, мире и согласии между
народами, проживающими на территории Казахстана;
4)воспитывать дружеские отношения между учащимися независимо от национальности, уважительное
отношение к любой нации.
Сверхзадача: Формирование патриотизма как качества личности будущего гражданина.
Наглядность и оборудование: компьютер, интерактивная доска, раздаточные материалы,
видеофрагменты.
Эпиграф «Тәуелсіздік – барлық қазақстандықтар үшін ең қасиетті құндылық »
"Независимость  самая священная ценность для всех казахстанцев"
Н.А. НАЗАРБАЕВ
Ход мероприятия.
I. Круг радости. (Ролик «Мой Казахстан»)
Дети, стоя в круге, здороваются друг с другом на родном своём языке: казахском, русском,
азербайджанском, украинском, немецком, татарском.
– В каждом из нас течет кровь наших предков. А они были людьми разных национальностей, как вы думаете,
что нас объединяет?
Дружба, одна страна, согласие, одна судьба.
ІІ. Формирование групп.
Предлагаю взять фрагменты картин собрать в единое целое и распределиться по группам.
1 группа
2 группа
3 группа Вы собрали фрагменты, как вы думаете какому событию будет приурочена сегодняшнее наше внеклассное
мероприятие?
К 25 летию Независимости Казахстана
Звучит Гимн Республики Казахстан.
ІІІ.Презентация: «Путь к Независимости»
Рассказ учителя в сопровождении видеоролика «Мой Казахстан»
1991 года 16 декабря считается Днем приобретения Независимости
Но до этого дня мы проделали долгий путь с начала образования Казахского ханства до приобретения
Независимости (Приложение 1)
Нашествие джунгар;
Великая Отечественная война;
Семипалатинское ядерное испытание;
Декабрьские события 1986 года.
16 декабря 1991 года был принят и в тот же день вступил в силу Конституционный закон «О
государственной независимости Республики Казахстан».  В статье1. Казахстан провозглашается
независимым, демократическим и правовым государством. Территория Казахстана объявляется целостной,
неделимой и неприкосновенной
За 25 лет Казахстан стал известен всему миру, благодаря достижениям в области экономики, политического
строительства, внешней политике, науке, культуре и образовании.
IV. Работа в группах: Достижения Казахстана за годы Независимости.
Выступление спикеров групп.
Подводя общий итог, хочется сказать: «мы гордимся тем, что Казахстан называют в мире территорией
дружбы и диалога». Для успешной реализации Стратегии Казахстан – 2050 необходимо единство общества.
Выступление ученика: Национальная идея «Мангилик ел», заложенная в основе нынешнего Послания главы
государства, «Казахстанский путь – 2050: единая цель – единые интересы – единое будущее»
V.Прием «Незаконченное предложение»
Каждой группе выдается лист, рисуют кисть своей руки, записывают по своему усмотрению и гражданскому
утверждению
1. Мой Казахстан самый….  2. За свою Родину я горжусь тем, что она….
3. Быть патриотом, значит ….  4. Я хочу жить в….5. Как гражданин Казахстана, я…
VI. Заключение
В заключение мероприятия учащиеся 6 класса читают стихи о Казахстане.

file_name: Внеклассное мероприятие на тему 25 лет независимости каз.docx

intro:
I. Круг радости. (Ролик «Мой Казахстан»)
Дети, стоя в круге, здороваются друг с другом на родном своём языке: казахском, русском, азербайджанском, украинском, немецком, татарском.
– В каждом из нас течет кровь наших предков. А они были людьми разных национальностей, как вы думаете, что нас объединяет?
-Дружба, одна страна, согласие, одна судьба.
ІІ. Формирование групп.
Предлагаю взять фрагменты картин собрать в единое целое и распределиться по группам.I. Круг радости. (Ролик «Мой Казахстан»)
Дети, стоя в круге, здороваются друг с другом на родном своём языке: казахском, русском, азербайджанском, украинском, немецком, татарском.
– В каждом из нас течет кровь наших предков. А они были людьми разных национальностей, как вы думаете, что нас объединяет?
-Дружба, одна страна, согласие, одна судьба.
ІІ. Формирование групп.
Предлагаю взять фрагменты картин собрать в единое целое и распределиться по группам.


extracted_text:
4
А
М
П
Р
А
5
8
Т 6 7 В
1
0
Б
У
Р
1 Э Л Е К Т Р О Т Е Х Н И К А
В
Ч
И
К
А
А М Е Б
Д А С Е
И Х Л Р
Ц
И
О
9
С
Л
А
А
2 К О Н Д Е Н С А Т О Р
3 Л О Р Е Н Ц А
О
Е По горизонтали:
магнитные явления для практических целей
1.Область наук и техники используется электрические и
2.Система из 2-ух проводников разделённым слоем
диэлектрика
3.Сила, действующая со стороны магнитного поля на
движущуюся электрически заряженную частицу
                              По вертикали:
током
4.Сила, с которой магнитное поле действует на проводник с
5.Это магнитное поле не изменяющиеся во времени
6.Сопротивление цепи измеряется в
7.Единица измерения магнитной индукции в системе СИ
8.Единица измерения магнитного потока
9.Магнитная **** - это ****, с которой проводники с током
действуют друг на друга
10. Направление линий магнитной индукции определяется
по правилу правой руки или по правилу 4
1
0
5
6 7
8
9
1
2
3

file_name: кроссворд по элетротехнике.docx

description:
4
1
0
5
6 7
8
9
1
2
3

intro: Кроссворд на тему "Электротехника" можно использовать на занятии для проверки и контроля знаний студентов. А также при проведении нестандартных уроков, например, как один из этапов конкурсов или соревнований между командами соперников. Например, кто скорее разгадает кроссворд или у какой команды, за определенное время, будет больше правильных ответов.

title: Кроссворд на тему "Электротехника"


extracted_text:
Тема урока: «Класс Птицы»
«Клуб Знатоков Птиц»
7 класс
Цель урока:  закрепление, обобщение и систематизация знаний учащихся о
строении и физиологии птиц
Задачи: Обучающая (Образовательная) закрепление знаний о
приспособлении птиц к полету, отличительных особенностях строения по
сравнению с другими позвоночными
Развивающая  развивать  метапредметные умения, способность обобщать
знания с помощью сравнительного анализа, вовлекать учащихся в активную
познавательную деятельность путём обеспечения разнообразными
источниками информации и формирование у учащихся способов работы с
ними; развивать умения выделять существенные признаки, устанавливать
причинноследственные связи, корректировать  коммуникативные умения
Воспитательная – воспитывать стойкий интерес к предмету, любовь к
природе, осознание единства организмов живой природы
Тип урока: Обобщение,  систематизация знаний.
Методы обучения: АМО, коммуникативный, аналитический, проблемный,
частичнопоисковый, объяснительноиллюстративный, метод ситуативных
задач
Технологии, используемые на уроке: модерация,  индивидуализированный и
дифференцированный приёмы,  ИКТ, технология проблемного обучения,
игровая(элементы), здоровьесберегающая.
Оснащение урока: компьютер, диск,  раздаточный материал для выполнения
индивидуальной работы (перья), магнитная доска.
ХОД УРОКА
1. Орг. Момент
Постановка проблемы:
Можно ли птиц  перепутать с какимто другими позвоночными животным?
На основе каких признаков внешнего строения животного можно сказать,
что это – птица?
Учитель: Сегодня состоится заседание «Клуба Знатоков Птиц»
 Мне бы хотелось, чтобы вы были сегодня активными, чтобы ваши
ответы были правильными и аргументированными. Сегодня мы урок посвящаем обобщению и систематизации и коррекции знаний по теме
«Птицы».
Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они встречаются и высоко в
горах, и в ледяной приполярной пустыне, и в безводных песках, и над
безбрежными просторами океанов. В отличие от млекопитающих, часто
ведущих скрытый образ жизни, птицы всегда рядом с человеком. Оглядитесь
вокруг: они радуют нас стремительным, легким полетом, красивым пением,
разнообразной окраской оперения.
Учитель. Прежде, чем начать урок, хочу напомнить известную поговорку
“Цыплят по осени считают” и пожелать быть собранными,
внимательными.
В клуб приходит много писем от самых разных людей, разных профессий и
возрастов, которые интересуются жизнью птиц. Вот и сегодня самые
необычные послания пришли в наш адрес и нам предстоит ответить на
них.
А вот и первое письмо: от дачницы Веры Никитичны Крыловой
Перелётовой: «Недавно на своём участке я нашла перо птицы и сохранила
его для вас. Неужели на теле птицы все перья такие большие?».
Учитель даёт индивидуальное задание одному из учеников: Охарактеризовать
строение пера птицы.
В качестве разминки предлагаю  решить «Птичий кроссворд»: 1.  Часть   скелета   задней   конечности.
 2.  Скрученное   белковое
образование в яйце, на котором держится желток.  3. Сросшиеся мелкие кости
стопы.    4.  Вид   желудка.  5.  Птицы,   живущие   весь   год   на   одном   месте.  6.
Расширение пищевода.   7.  Какие могут быть птенцы?   8.  Часть клюва.   9.
Орган размножения.  10. Высокий гребень на грудине. 11. Орган кровеносной
системы.
(Ответы:
голень,   канатик,   цевка,   железистый,   оседлые,   зоб,
выводковые, надклювье, яичник, киль, сердце.)
Следующее письмо от пенсионера Ивана Петровича Курицына:
«Уважаемые, Знатоки! Каждый раз на праздник пасхи мои внуки меня
обыгрывают в битве на крашенных куриных яйцах. Объясните мне, что же я
Учитель предоставляет  для выполнения задания модель «Яйцо птицы».
делаю не так?»
«Цепочка знаний»
(Фронтальный опрос).
1.Какая наука изучает птиц? (Орнитология)
2.Самая маленькая птица в мире? (Колибри)
3.Какова температура тела птицы зимой, а какая летом? (одинаковая: +40
+42оС)
4.Как называется искусственная наседка? (Инкубатор)
5.Отгадайте загадку: мать, отца не знаю, но часто называю. Детей звать не
буду – чужим сбуду. (Кукушка)
6.У какой птицы 2 пальца на ногах? (У африканского страуса)
7.Дышит ли цыпленок в яйце? (Да, через поры в скорлупе).
8.Как называют явление, при котором самцы и самки одного вида отличаются
друг от друга? (половой диморфизм)
9.Переворачивает ли птица яйца в гнезде и зачем? (Да, для равномерного
нагревания)
10.Какую птицу называют пернатой кошкой? (Сову)
11.Отгадайте загадку: кто в воде купался, да сух остался? (Гусь)
 12. Какие птицы не умеют летать? (Пингвины, страусы)
13.Назовите самую большую птицу в мире (Страус, ее вес может
превышать 150 кг, а высота 2 м)
14.«Фабрика косметики» у птиц – это? (Копчиковая железа).
15. Что внутри птичьих костей ?(воздух).
16. Сколько камер в  сердце у птиц? (четыре). 17. Птица – символ мира и чистоты? (голубь).
18. Что птицам страшнее зимой – холод или голод? (голод).
19. Что восполняют птицам отсутствие зубов? (камушки, стёклышки в
желудке).
Учитель даёт индивидуальное задание на компьютере: тестирование на
знание внутреннего строение птицы ( пищеварительная система,
дыхательная система).
А мы читаем следующее письмо от филолога Бориса Абрамовича
Вальдшнепа: «Здравствуйте, уважаемые знатоки! Помогите мне
распределить соответствующим образом список прилагательных,
характеризующих строение и физиологические особенности птиц. Список
прилагательных прилагаю».
Список прилагательных:
1. Обтекаемая форма тела
2. Копчиковая железа
3. Пневматические кости
4. Гнездовые птенцы
5. Выводковые птенцы
6. Маховые перья крыла
7. Рулевые перья хвоста
8. Скорлуповая оболочка яйца
9. Воздушные мешки
10.Тонкая –кишка
Вариант выполнения: на  магнитной доске изображён силуэт  птицы,
рядом птенцы и яйцо. Требуется прикрепить таблички с
прилагательными  в соответствующую часть тела птицы, яйца или
указывать на птенцов.
После выполнения этого задания учитель проверяет правильность выполнения
задания у компьютера.
Справка о птицах: У птиц в 1960 году было обнаружено наличие
«экстраполяционных рефлексов» способность предугадывать
дальнейшее развитие событий и адекватно на них реагировать. Например,
голуби и вороны могут свободно расхаживать по обочине дороги, казалось бы,
не реагируя на проходящий мимо транспорт, но оценивая направление и
скорость движения.
Письмо от математика Дятлова из Орла, который просит произвести
некоторые расчёты про птиц. «Износившиеся перья заменяются новыми в период сезонных линек. А знаете
ли  вы, сколько  у  птицы  перьев?  Перьев у  птиц  очень  много:  у  лебедя  их
насчитали 25216, причем 80% на голове и шее; у курицы – 8325; у воробья
зимой – 3550, а  летом – 3150. Рассчитайте, сколько  перьев всего  на  теле
лебедя?»
«Частота сердечных сокращений у средних размеров певчей птицы в покое
(сидя на земле) 160 ударов в минуту, а когда она поднимается в воздух, то
650.Во сколько раз изменится этот показатель?»
Задание: Узнать птицу по описанию, например ОТРЯД ПИНГВИНЫ
1517 видов, появились около 60 млн. лет назад. Пингвины не могут летать:
их   задние   конечности   с   перепонками,   а   передние   превращены   в   ласты,
которые  активно  используются   при   плавании.  По   земле   эти   птицы   ходят
медленно, переваливаясь с боку на бок, держа при этом тело на задних ногах
вертикально.  При остановках  опираются на жесткое оперение хвоста.  По
льду   и   плотному   снегу   скользят,   лежа   на   брюхе,   отталкиваясь   всеми
конечностями.
Оперение   иное,   чем   у   других   птиц:   перья   мелкие,   жесткие,   плотные,
вершинами налегающие друг на друга, как черепица, ежегодно меняющиеся.
Пуховых перьев нет.  Под кожей всегда накапливается жир толщиной до 3
см.  Плавают   быстро,   со   скоростью   до   36   км/ч.   Из   воды   на   берег
выпрыгивают, преодолевая преграды полутораметровой высоты. Питаются
рыбой, кальмарами, крабами, мелкими ракообразными.
Однажды образовавшаяся пара пингвинов сохраняется на всю жизнь. Гнезда
устраивают на берегу из мелких камней либо в углублениях на земле. В
кладке 12 яйца, насиживает либо самец, либо оба родителя  поочередно,
сменяя друг друга. При размножении и насиживании эти птицы образуют

большие скопления.

Рефлексия
Выберите правильные утверждения
1
2
Все птицы способны к полету.
Киль, как вырост грудины, способствует рассеканию воздуха во
время полета. 3.  У   птиц   обычно   на   ногах   4   пальца   и   единственный   вариант   их
расположения  это 3 направлены вперед, а 1 – назад.
4. Верхняя челюсть у птиц с зубами.
5. У птиц  самые больше мышцы на ногах.
7. Кожа птиц тонкая, сухая, практически лишенная желез.
8. У птиц на теле нет никаких роговых образований.
9. В воздушных мешках птиц происходит газообмен во время полета.
10. Сердце у птиц четырехкамерное.
11. У всех птиц птенцы появляются слепые и беспомощные.
Домашнее задание:
Придумать рассказ небылицу про птиц.
Приложение:
Какие приспособления к полету имеются у птиц?
« Приспособленность птиц к полёту»
Внешнее строение
Скелет
Мышцы
Тело обтекаемое, покрыто перьями,
передние конечности преобразованы в
крылья, небольшая голова, крупные глаза,
подвижная шея.
Кости полые, наполнены воздухом,
облегчение скелета и увеличение
прочности происходит за счёт срастания
костей головы, позвоночника,
конечностей.
Мощная летательная мускулатура (25%
от массы тела). Пищеварительная система
Дыхательная система
Кровеносная система
Нервная система
Органы выделения
Быстрое переваривание и усвоение пищи,
короткая толстая кишка, кишечник
быстро опорожняется.
Усложнение: появление ( вторичных
третичных бронхов); воздушных мешков,
через лёгкие воздух, богатый кислородом,
проходит и при вдохе и при выдохе.
4 – камерное сердце; кровь к органам
поступает артериальная, быстрый обмен
веществ, газообмен, быстрое движение
крови, интенсивная работа сердца.
Совершенствование зрительного
анализатора, слуха, точная координация
движений, высокий уровень нервной
деятельности, сложное поведение.
Отсутствует мочевой пузырь. Частое
выделение мочевой кислоты в виде
кашицы (уменьшает расход воды).
Верно, птицы – это  единственная группа животных, пользующаяся двумя
способами   передвижения:   полет   с   помощью   крыльев   и   передвижение   по
земле, деревьям и воде с помощью задних конечностей.
Известно, что птицы произошли от древних пресмыкающихся, которые жили
на деревьях, могли перепрыгивать с ветки на ветку и планировать. Вы видите
на слайде археоптерикса – это животное, величиной с голубя, сочетавшее
признаки   двух   классов:   Пресмыкающихся   (голова   напоминает   голову
ящерицы;   сохранялись   зубы;   массивный   скелет;   на   крыльях   сохранились
пальцы   с   когтями;   длинный   хвост)   и   Птиц   (тело   покрыто   перьями,
возникшими из видоизмененной чешуи; превращение передних конечностей в
крылья; хорошо планировал).
К   признакам   современных   птиц,   сближающими   их   с   пресмыкающимися
можно   отнести   почти   полное   отсутствие   кожных   желез,   за   исключением
копчиковой,   наличие   хорошо   различимых   чешуй   на   задних   конечностях,
ороговевший   покров   клюва,   острые   когти.   У   птиц   выделяют   ряд
особенностей  строения, позволившие им подняться в небо.
Черты, связанные с полетом:
 превращение передних конечностей в крылья;
 перьевой покров, придающий телу обтекаемую форму;
 облегчение   удельного   веса   тела   за   счет   тонких   костей,   заполненных
воздухом и замены тяжелых челюстей легким роговым беззубым клювом;  киль – как место прикрепления сильно развитых грудных мышц, двигающих
крылья;
 воздушные мешки, особенно важные для дыхания при полете;
 ряд особенностей скелета.
В   народе   говорят: «Птицу   узнают   по   перьям».   Птицы   способны   летать   в
первую очередь благодаря наличию перьев, чрезвычайно легких и прочных.
Перо   –   это   видоизмененная   чешуя,   подобная   чешуе   пресмыкающихся.
Перьевой покров состоит из контурных, или кроющих, перьев и пуховых.
Крупные   контурные   перья   в   крыльях   называются маховыми.   Они
обеспечивают   полет   птиц.   Расположенные   в   хвосте,   обеспечивают
маневренность   при   полете   и   называются рулевыми.   Кроме   того,  перьевой
покров   осуществляет   теплоизоляцию   и   обеспечивает   обтекаемость   тела.
Ежегодно происходит линька: часть перьев выпадает и заменяется новыми.
Тело   птицы   хитроумно   устроенный   аппарат   и   важную   роль   в   нем   играют
перья.
Большие перья на крыльях помогают летать,   перья на туловище защищают
тело   и   придают   ему   форму,   под   ними   пух   согревает   тело.   Перья   хвоста
помогают держать равновесие, делать повороты, остановку.
Износившиеся перья заменяются новыми в период сезонных линек
А знаете ли вы, сколько у птицы перьев? Перьев у птиц очень много: у лебедя
их насчитали 25216, причем 80% на голове и шее; у курицы – 8325; у воробья
зимой – 3550, а летом – 3150.
При   размножении   птицы   откладывают   яйца,   покрытые   известковой
скорлупой.  Одни   птицы   строят   гнезда,   другие   откладывают   их   прямо   на
землю,   в   траву,   в   дупла   деревьев,   на   скалы.   Некоторые   виды   кукушек
подкладывают их в гнезда другим птицам. После  инкубации – содержания
яиц при определенной температуре в течение необходимого для развития
времени – из яиц вылупляются птенцы.
 Типы птенцов
Птенцы   вылупляются   либо   голые,   слепые   и   беспомощные   –   это
птенцы гнездовых птиц, либо опушенные, зрячие, способные сразу или через
небольшое   время   следовать   за   матерью,      это   птенцы выводковых (или
птенцовых) птиц.
Птицы   –   животные   теплокровные,   с   постоянной   температурой   тела,
совершенными органами дыхания. Легкие птиц многоячеистые, соединенные
с воздушными мешками, что обеспечивает поступление кислорода в кровь
при вдохе и выдохе. У   птиц   четырехкамерное   сердце.   Оно   обеспечивает   несмешиваемость
артериальной и венозной крови. Хорошо развиты головной мозг и органы
чувств.

file_name: конспект урока Птицы.docx

intro:
Данный урок проводится по технологии АМО (активных методов обучения) с использованием индивидуализированного и дифференцированного подхода при подборе различных типов заданий и в целом при разработке «сценария» урока.Урок имеет обобщающий характер, поскольку является завершающим в теме «Класс Птицы».  Урок направлен на закрепление, обобщение и систематизацию знаний учащихся о строении и физиологии птиц, а также обсуждение вопросов о многообразии и значении птиц в природе и жизни человека.
 Особенностью этого урока является использование элементов игровой технологии через межпредметные связи с математикой, филологией. Предусмотрено применение групповой, фронтальной  и индивидуальной формы работы, приёмы «мозгового штурма», графические задания и компьютерное тестирование,  метод ситуативных задач и  приём АМО «цепочка». Для активизации мыслительной деятельности учащимся  предложено решение заданий «Птичьего кроссворда».

title: Конспект урока биологии по теме "Птицы" для 7 класса


file_name: Приложение 3. Дидактическое пособие - электронный вариант.doc

description:
Дидактическое пособие
«Занимательные задания»
Составитель: Волкова В.Н.

description:
Содержание
1. ЗАПУТАННЫЙ УЗОР.......................................................................................................................................................................... 3
.............................................................................................................................................................................................................. 4
2. ПРЕДМЕТ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР.......................................................................................................................................... 5
3. ЦВЕТОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ (ЛИНЕЙНАЯ КОМПОЗИЦИЯ С ЗАЛИВКОЙ)............................................................................................7
4. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФАНТАЗИИ......................................................................................................................................................... 9
8. ТИПЫ ЛИНИЙ.................................................................................................................................................................................. 13
9. НАЙДИ НЕДОСТАЮЩУЮ ФИГУРУ.................................................................................................................................................. 14
11. ПРИДУМАЙ РИСУНОК................................................................................................................................................................... 15
12. ПОДБЕРИ ПО ФОРМЕ.................................................................................................................................................................... 15
13. РИСУНОК СОСТОЯНИЯ................................................................................................................................................................. 15
14. КОЛЛАЖ....................................................................................................................................................................................... 16
15. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С БУМАГОЙ................................................................................................................................................... 16
16. РИСУНОК НА МЯТОЙ БУМАГЕ....................................................................................................................................................... 17
17. РИСОВАНИЕ НА МОКРОЙ БУМАГЕ................................................................................................................................................ 17
18. ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ЦВЕТОМ......................................................................................................................................................... 17
19. КОНТРАСТЫ.................................................................................................................................................................................. 18
20. КАРАКУЛИ..................................................................................................................................................................................... 18
21. МОНОТИПИИ................................................................................................................................................................................. 18
22. ОТПЕЧАТКИ.................................................................................................................................................................................. 20
23. ТЕХНИКА РАЗДУВАНИЯ КРАСКИ.................................................................................................................................................. 20

description:
24. ЧЕРНИЛЬНЫЕ ПЯТНА И БАБОЧКИ................................................................................................................................................ 21
25. ВЫМЕШИВАНИЕ КРАСОК............................................................................................................................................................. 21
26. РИСУНОК УГОЛЬНЫМИ МЕЛКАМИ............................................................................................................................................... 21
27. РИСУНКИ ИЗ ЛАДОШКИ............................................................................................................................................................... 21
28. ВОЛШЕБНЫЕ ВЕРЕВОЧКИ............................................................................................................................................................ 22
29. ВОЗДУШНЫЕ НАПЫЛЕНИЯ........................................................................................................................................................... 22
30. РИСОВАНИЕ ПЕСКОМ, КРУПОЙ, СОЛЬЮ, СКОРЛУПОЙ...............................................................................................................22
31. ГРАТТАЖ (ПЕР. С ФРАНЦ. «СКРЕСТИ, ЦАРАПАТЬ»)....................................................................................................................23
32. РИСОВАНИЕ МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ.......................................................................................................................................... 23

description:
1. ЗАПУТАННЫЙ УЗОР
Задания:
1. Постараться увидеть в «паутине» конкретные образыпредметы.
2. Обвести простым карандашом увиденный предмет.
3. Оттушевать с градацией цветными карандашами каждый фрагмент
3

description:
2. ПРЕДМЕТ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР
5

description:
3. ЦВЕТОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ (ЛИНЕЙНАЯ КОМПОЗИЦИЯ С ЗАЛИВКОЙ)
7

description:
4. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФАНТАЗИИ
9

description:
10
5.Задание
1. Тонировать гуашью два
участка в своей
собственной гамме
(зеленой, желтой, голубой
– любой), но так, чтобы
фигуры были заметны по
соотношению с фоном.

description:
6. НАТЮРМОРТ В КОНТРАСТНЫХ «ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ» ТОНАХ
Нарисовать графитным карандашом натюрморт
подобно витражу разбить на фрагменты прямыми, кривыми, ломаными, короче, любыми линиями, но так, чтобы рисунок читался красивой
линейной графикой. Каждый предмет, входящий в состав натюрморта, обязан складываться из кусочков, относящихся к разным состояниям.
Внутри   каждого   фрагмента   поставить   карандашом   буквы,   символизирующие   отражаемое   состояние   Например:   Ддень,   Нночь
Причем соседствующие участки непременно должны нести противоположную эмоциональную нагрузку.
11

description:
12
7.

description:
13
8. ТИПЫ ЛИНИЙ
Задания:
1.Отрисовать фигуру всеми типами линий.   2.Рисунок на каждый тип линии.    3.Рисунок, включающий в себя несколько типов линий.
АНАЛОГ
.ЗАВЕРШИ РИСУНОК

description:
9. НАЙДИ НЕДОСТАЮЩУЮ ФИГУРУ
14

description:
11. ПРИДУМАЙ РИСУНОК
Даны геометрические фигуры: подумайте, что можно дорисовать к каждой фигуре, чтобы превратить ее в тот или иной рисунок
(например, круг легко превратить в воздушный шарик, а полукруг – в мышку)
15
12. ПОДБЕРИ ПО ФОРМЕ
Материал для игры: 5 трафаретов геометрических фигур одного и того же цвета (круг, овал, прямоугольник, квадрат, треугольник) и
20 предметных картинок (часы, обруч, мяч, яйцо, пуговица, огурец, дыня окно, тетрадь, пенал, салфетка, платок и т.д.). Раздаю всем
участникам игры по равному количеству картинок, а у себя оставляю геометрические фигуры. Показываю трафарет круга, спрашиваю:
«У кого круглые предметы?» Дети показывают свою картинку, например, мяч, обруч, часы и отдают ее. Затем показываю другие
трафареты. Выигрывает тот, кто раньше освободился от своих картинок.
13. РИСУНОК СОСТОЯНИЯ
Оно стимулирует творчество и осознание чувств, помогает членам группы лучше познакомиться друг с другом. Также оно может
служить диагностическим материалом, а также использоваться в конце цикла занятий для анализа изменений.
Задание: Забудьте об искусстве и не старайтесь быть художником. Возьмите карандаш и начните наносить какиенибудь штрихи на
бумагу. Рисуйте цветные линии и формы, говорящие о том, как вы себя чувствуете. Попытайтесь символически выразить свое
состояние в данный момент. Не заставляйте себя рисовать чтото определенное и высокохудожественное. Рисуйте то, что приходит в
голову. Когда все закончат задание, можно поделиться впечатлениями о каждом рисунке, никак его не оцени

description:
16
14. КОЛЛАЖ
Цель: раскрытие потенциальных возможностей человека, предполагает большую степень свободы, является эффективным методом
работы с личностью, опирается на положительные эмоциональные переживания, связанные с процессом творчества. Кроме того, при
изготовлении коллажа не возникает напряжения, связанного с отсутствием у участников художественных способностей, эта техника
позволяет   каждому   получить   успешный   результат.   Коллажирование   позволяет   определить   существующее   на   данный   момент
психологическое состояние человека, выявить актуальное содержание его самосознания, его личностные переживания.
Материалом для коллажа могут служить глянцевые журналы, разнообразные изображения, фотографии, природные материалы,
предметы, изготовленные или преобразованные его создателями.
Инструкция: вырежьте из журналов фигуры людей, животных и пр., а затем оформите их в композицию. С элементами можно делать
всё, что угодно, можно дополнить работу надписями, комментариями,  закрасить и декорировать пустоты, быть конкретным или
абстрактным.
15. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С БУМАГОЙ
Используя бумагу, создайте объёмную композицию или скульптуру. Можно пользоваться ножницами, клеем, скотчем и пр.
Варьировать это задание можно как тематически, так и инструментально, например:
− передавайте по кругу лист бумаги и пусть участники делают с ним всё, что захочется (мять, рвать, вырезать, склеивать и пр.);
− создайте или вырежьте фигурки из бумаги и обыграйте рассказ, историю;
− используйте для создания композиции туалетную бумагу;
− используйте для создания композиции обёрточную бумагу, картон (гофрированный, цветной и пр.), пакеты, коробки, обёртки от
конфет и пр.
− используйте для создания объёмной композиции газеты, журналы.

description:
17
16. РИСУНОК НА МЯТОЙ БУМАГЕ
Используйте в качестве основы для рисунка мятую бумагу. Предварительно изомните её хорошенько и настройтесь на работу.
Рисовать при этом можно красками или карандашами (мелом), можно оборвать края рисунка, оформив его в виде овала, круга и т.д.
17. РИСОВАНИЕ НА МОКРОЙ БУМАГЕ
Намочите лист бумаги и нанесите с помощью акварели (либо порошка) рисунок, можно использовать распылитель. Следует
поэкспериментировать с цветами, наблюдать как они смешиваются, растекаются и замечать какие чувства возникают при этом. Потом
можно попробовать трансформировать узоры в образы, дать им названия. Возможно групповое взаимодействие, обмен впечатлениями.
18. ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ЦВЕТОМ
1) Используя один цвет, попытайтесь, изображая им разные формы и линии, исследовать его смысловые значения.
2) Выберите цвета, которые вам наиболее или наименее предпочтительны в данный момент; те, что отражают ваши положительные и
негативные стороны характера.
3) Подберите два или три цвета, составляющие гармоничную группу.
4) Выбери два цвета привлекательный для вас и непривлекательный и создайте изображение; создайте два рисунка – один из приятных
цветов, другой из неприятных вам.
5) Создайте рисунок из нейтрализующих ваши негативные переживания цветов.
6) Используя большую кисть, с закрытыми глазами создайте изображение на листе или закрасьте его, попытайтесь увидеть образ или
оценить особенности изображения. Затем то же самое, используя другой цвет.
7) Создайте серию рисунков на бумаге разных оттенков.

description:
18
19. КОНТРАСТЫ
Постарайтесь создать рисунок, используя контрастные цвета, формы и стили в одной композиции. Сознательно меняйте стратегию на
противоположную, используя все известные вам контрасты в изображении и путях его создания.
20. КАРАКУЛИ
Свободно водя по листу бумаги карандашом, нарисуйте каракули без какойлибо цели и замысла и передайте другому, который
должен будет создать из них образ и развить его.
Варианты:
 затем поменяйтесь с партнёром трансформированными каракулями и попытайтесь продолжить рисунок, не нарушая нарисованное им,
затем обсудите вместе ваши ассоциации, связанные с рисунками друг друга,
 после завершения рисунка, на основе каракулей сочините рассказ;
 выразите в словах свои чувства и ассоциации, возникшие при восприятии каракулей партнёра;
 размашистыми движениями различных частей тела создайте каракули на большом листе (ватмане, оборотной стороной обоев), можно
закрыть глаза. После завершения найдите в изображённом образ и развейте его.
21. МОНОТИПИИ
Создайте изображение густыми красками на стекле, а затем отпечатайте рисунок на бумагу, рассмотрите образы, развейте их, обсудите
в группе, дайте обратную связь другим участникам.
 Сложить пополам лист ватмана.

description:
хаотично нанести акварелью разноцветные пятна
Закрыть «книжку», прижать ладонями и снова открыть.
Рассмотреть полученный отпечаток и доработать
19

description:
20
22. ОТПЕЧАТКИ
Используйте любые предметы и поверхности для изготовления рисунка из их отпечатков. Предметы могут быть найденными на
природе, принесёнными участниками группы из дома, найденными в аудитории для занятий, отпечатки частей тела и элементов
одежды, аксессуаров и пр.
23. ТЕХНИКА РАЗДУВАНИЯ КРАСКИ
Нанесите на лист бумаги водорастворимую краску с большим количеством воды, используйте различные сочетания цветов, в самом
конце работы раздуйте через тонкую трубочку цветовые пятна, образуя капельки, разбрызгивания и смешения цветов в причудливые
каракули и кляксы; постарайтесь увидеть образ и развейте его.

description:
21
24. ЧЕРНИЛЬНЫЕ ПЯТНА И БАБОЧКИ
Капните чернилами на тонкую бумагу и сверните лист трубочкой или сложите пополам, разверните лист и преобразуйте увиденный
образ. Обсудите результаты работы в группе, найдите наиболее понравившиеся вам изображения других участников.
25. ВЫМЕШИВАНИЕ КРАСОК
С помощью смешивания густых красок, создайте интересные вам оттенки и сочетания, экспериментируйте с количеством и цветом
смешиваемых красок. Из получившихся оттенков создайте изображение. Вариантом может быть смешивание большого количества
краски прямо на поверхности листа.
26. РИСУНОК УГОЛЬНЫМИ МЕЛКАМИ
Для создания изображения используйте угольные мелки, используя все возможности этого изобразительного материала. Можно
использовать для работы большие форматы бумаги. Используйте уголь вместе с цветными карандашами или восковыми мелками.
Обсудите ощущения и чувства, возникающие во время работы и её результаты.
27. РИСУНКИ ИЗ ЛАДОШКИ
Растопырив пальчики, ребёнок прикладывает ладошку к листу бумаги и обводит простым карандашом. Используя различные линии,
ребенок дорисовывает  необходимый рисунок. Затем раскрашивает изображение красками.

description:
22
28. ВОЛШЕБНЫЕ ВЕРЕВОЧКИ
Для начала ребенок учится выкладывать простейшие по форме предметы – цветы, овощи, фрукты и прочее. Постепенно фигуры
усложняются, используются несколько веревочек. Любое изображение необходимо начинать выкладывать с головы, следить за формой
туловища человека или животного.
29. ВОЗДУШНЫЕ НАПЫЛЕНИЯ
Ребенок  красиво располагает на бумаге любой предмет (главное, чтобы он был не очень большим и имел характерную форму).
Обмакивает кисть в какую – нибудь краску и наносит ее на щетку. Стряхивает лишнюю воду, чтобы не было клякс. Чем гуще краска,
тем лучше. Проводит стекой по щетинкам, направляя летящие брызги на листок, и ровно закрашивает всю картину. Затем убирает
предмет. Можно продолжить процесс разбрызгивания, используя другую гуашь, стеку и карандаш.
30. РИСОВАНИЕ ПЕСКОМ, КРУПОЙ, СОЛЬЮ, СКОРЛУПОЙ
Ребенок готовит картон нужного цвета, простым карандашом наносит необходимый рисунок, потом каждый предмет по очереди
намазывает клеем и посыпает аккуратно сыпучим веществом, лишнее ссыпает на поднос. Если нужно придать больший объем, то этот
предмет намазывается клеем несколько раз по поверхности песка.

description:
23
31. ГРАТТАЖ (ПЕР. С ФРАНЦ. «СКРЕСТИ, ЦАРАПАТЬ»)
 Покрыть весь лист любой цветной гуашью (можно использовать несколько цветов или цветной картон)
 Всю поверхность листа натереть свечой.
 Покрыть черной тушью, чтобы тушь не сворачивалась на парафине, добавить в нее жидкое мыло (1 капля мыла на столовую
ложку туши).
 Процарапать  желаемое изображение.
32. РИСОВАНИЕ МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ
Педагог в баночку с гуашью вливает шампунь, добавляет немного воды, все хорошо размешивает – раствор готов. Вставляет трубочку
в стаканчик. Ребенок начинает дуть в трубочку до тех пор, пока не образуется пышная пена. Затем стаканчик с  пеной накрывается
листом бумаги – получается изображение. Можно приложить лист к стаканчикам с другими цветами гуаши.
    Когда изображение подсохнет, педагог предлагает дорисовать недостающие детали.

description:
33.ОТОБРАЗИТЬ ЭМОЦИИ В КВАДРАТАХ АКВАРЕЛЬЮ БЕЗ КАРАНДАША.
Подача может бать как в технике «мокрой» акварели, так и «сухой», предметной и беспредметной.
Зафиксировать различные положительные  и отрицательные эмоции и чувства на бумаге акварелью в авангардном стиле.
24

    ненависть
 страх
   стеснительность

intro: Пособие составлено из упражнений способствующих развитию воображения, интеллектуальных способностей.Опробовано и может быть использовано при работе с детьми с ОВЗ. Пособие состоит из занимательных заданий с использованием художественных материалов, может быть использовано как воспитателями ДОУ. та и учителями ОУ , педагогами дополнительного образования.

доп. образование детей

group: Другое

title: Дидактическое пособие к занятиям по ИЗО с элементами арттерапии


extracted_text:
Урок по теме
«Равнобедренный и равносторонний треугольники.
Фракталы.»
Цели урока:
1.Обобщить и систематизировать и углубить знания
учащихся по теме «Равнобедренный и равносторонний
треугольники»;
2.Развивать логическое мышление и пространственное
воображение учащихся через, используемые
геометрические чертежи;
3.Развивать интерес учащихся к предмету через,
использование исторического и познавательного
материала;
4.Развивать самостоятельность, творческую и
познавательную активность учащихся.
5.Воспитывать способность принимать решения,
регулирующие отношение к действительности.
Опорные знания: определение равнобедренного и
равностороннего треугольника, свойства равнобедренного
треугольника,
Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный
материал.
Ход урока
1.Организационный  момент. - Сегодня мы с вами повторим понятие
равнобедренного и равностороннего
треугольника, их элементы и свойства.
Познакомимся с небольшим историческим
материалом, касающимся данных понятий, и
посмотрим, получила ли данная тема
дальнейшее развитие и применение в
современной жизни человека. Запишите в
тетрадях тему сегодняшнего урока.
2.Повторение.
А на сколько вы готовы сегодня к уроку сейчас
мы проверим?
Задание с закрытыми глазами(верно поднимаем руку)
Вертикальные углы равны.
Сумма смежных углов равна 900.
В равнобедренном треугольнике углы при основании равны.
Треугольник, у которого все стороны равны, называется
равнобедренным.
Треугольник, у которого все стороны равны, называется
равносторонним.
Сумма длин трех сторон треугольника называется его
периметром.
Равные стороны равнобедренного треугольника называются
основаниями.
Равные стороны равнобедренного треугольника называются
боковыми.
А теперь давайте обсудим с Вами  предложенные
высказывания и выясним какие же из них были ложными а
какими истинными.
Теперь мы с вами можем двигаться дальше.
3. Закрепление.
1)Устная работа. Решение задач по готовым
чертежам.
1) 2)
3) 4)
2)Письменная задача. Х+0,8х+0,8х=7,8
2,6х=7,8
Х=3
3 учащихся поработают по карточкам.
Фамилия Имя _________________
                               (Ответ: 8,8,5)
Физкультминутка
3)Самостоятельная работа Тест (приложение 1)
Вариант 1
1.Б
2.А
3.Б
4.В
5.Б
Вариант 2
1.А
2.А
3.А
4.Б
5.А
4.Изучение дополнительного материала.
 Как вы уже заметили, в названии нашей темы
присутствует слово, которое вам незнакомо.
Фракталы - уникальные объекты, порожденные
непредсказуемыми движениями хаотического
мира. Их находят в местах таких малых, как
клеточная мембрана и таких огромных, как
Солнечная система. Разветвления трубочек
трахей, листья на деревьях, вены в руке, река,
бурлящая и изгибающаяся, рынок ценных бумаг
— это все фракталы. От представителей
древних цивилизаций до Майкла Джексона,
ученые, математики и артисты, как и все
остальные обитатели этой планеты, были
зачарованы фракталами и применяли их в
своей работе. - Снежинка Коха является родственницей
целого класса фигур, которые получили название Фракталы. Основной фигурой,
которая участвовала в построении фракталов,
являлся равнобедренный треугольник.
 Сейчас мы вместе с вами попытаемся
построить снежинку Коха.(учащиеся работают
на листе формата А4) 5.Подведение итогов
Я думаю, что и в дальнейшем людей будет
интересовать равнобедренный и
равносторонний треугольники. И из таких
простых слагаемых может быть кто-нибудь из вас составит ещё более интересную, более
сложную, более многогранную сумму и назовет
это новое чудо природы еще более интересным
и замечательным словом.
6.Домашнее задание
Я вам сейчас предлагаю побыть дома в роли
первооткрывателей, пусть вы не
Малндельброты и Эрдели, но, пофантазировав
дома и составив из равнобедренных и
равносторонних треугольников, что-то,
необычное и интересное и, дав этому чуду свое,
особенное название вы должны нам открыть
свое изобретение. Сказка о том, как треугольник ДСЕ
смог стать равнобедренным.

file_name: Урок Равнобедренный треугольник.doc

description:
2)
3)

description:
4)
2)Письменная задача.

intro:
Данный конспект урока разработан для урока геометрии в 7 классе по теме  "Равнобедренный и равносторонний треугольник. Фракталы" .Цели урока:
1.	Обобщить и систематизировать и углубить знания учащихся по теме «Равнобедренный и равносторонний треугольники»;
2.	Развивать логическое мышление и пространственное воображение учащихся через, используемые геометрические чертежи;
3.	Развивать интерес учащихся к предмету через, использование исторического и познавательного материала;
4.	Развивать самостоятельность, творческую и познавательную активность учащихся.
5.	Воспитывать способность принимать решения, регулирующие отношение к действительности.

title: Урок по теме "Равнобедренный и равносторонний треугольник. Фракталы"


extracted_text:
Сборник упражнений для
дифференциации букв ε – з,
сходных по написанию
                          Выполнила: Ворсина Н.Н.
                                              учитель начальных классов
                                          МКОУ ООШ №1 п. Суна Сунского  района
                                 Кировской  области
   Сборник упражнений предназначен для дифференциации
заглавных букв Е – З , сходных по написанию, у учащихся с
оптической дисграфией.
   Данное пособие можно использовать как учебную тетрадь для
учащихся с прохождением материала по порядку, от простого к
более сложному. Также возможно выборочное использование в
зависимости от целей и задач в каждом конкретном случае
1. На какие буквы похожи эти зверюшки? Запомни, как они
стоят.
2 Ежонок со змеёй друзья,
Только часто ссорятся.
Первой сердится змея,
Спиной к ежу становится.
А ежонок, славный малый,
Тоже может посердиться:
Отвернуться от подруги,
Чтобы вскоре помириться.
2. Выучи  рифмовки  про буквы. Запомни картинки.
Вспоминая стишок и картинку, вспомни,  как пишется буква.
3 И ежата, и енот
Букве Е смотрели в рот:
Ходит только вправо,
Смело, гордо, браво.
Зайцы зебру повстречали,
Букву З к себе позвали.
Замечательная дева
Зорко смотрит только влево.
3. Как ходят стрелки на часах?
4 1). Поводи пальцем по часовой стрелке.
Нарисуй завитушку по часовой стрелке.
Какая буква получилась?
5 2). Поводи пальцем против часовой стрелки.
Нарисуй завитушку против часовой стрелки.
Какая буква получилась?
Запомни, как пишутся буквы.
4.На что похожа буква З?

Буква З и цифра 3,
6 Как родные две сестры.
Ты внимательно смотри:
Пишем З, как цифру 3.
Выучи стихи.
На что похожа буква З?
5. Нарисуй буквы Е и З.
 на подносе с манкой пальцем;
 на песке во дворе;
 на снегу.
7 шерстяной ниткой, цепочкой на ткани.
Выложи буквы
Сделай то же самое с закрытыми глазами.
из пластилина, повторяя правильность расположения буквы.
Вылепи буквы Е и З
Собери буквы из деталей.
6. Прочитай стихизагадки. Отгадай и запиши имена
сказочных героев.
8 1. Сами, сами
Едут сани!
Вымолвил словечко
Покатила печка
Прямо из деревни
К царю да царевне.
И за что, не знаю,
Повезло лентяю?
Кто же был этот лентяй,
Поскорее отгадай!
2. В сказке той есть злой король,
Остров и дворец хрустальный.
Добрый Иржик всех спасает
И невесту выбирает.
А корольжених хитёр.
Выбирает, догадайтесь сами,
Из 12 сестёр
Ту,
что с золотыми волосами.
Замечательная сказка
Под названьем __________!
9 3. В сказке той
Лисе досталось
От совы и от дрозда.
Как была,
Ни с чем осталась,
Хоть и хитрая была!
Детей спасти от лисы умеючи
Сорока помогла __________________.
4. Жилбыл солдат
У нечистого духа
В почёте и воле.
Был тот солдат
Своей жизнью
Вполне доволен.
Ради любопытства
Он малиновкою был.
Изза страха смерти
Королеву обхитрил
И женился мудро
На ______________!
Подсказки:
Дрозд Еремеевич, Емеля, Златовласка, Елена Премудрая.
10 7. Что ты знаешь про этих сказочных героев? Вспомни
нужную сказку и составь небольшой рассказ о любимом
герое.
1. Знайка;
2. Емеля;
3. Золушка;
4. Елена Премудрая;
5. Златовласка.
Тебе помогут вопросыподсказки:
 Из какой он (она) сказки?
 Какие приключения с ним (ней) происходят?
 Как он (она) себя в них показал (а)?
 Чем он (она) понравился (ась) тебе?
 8. Отгадай загадку. Напиши отгадку с заглавной буквы.
1. Что же это за девица:
    Не швея, не мастерица,
    Ничего сама не шьёт,
 А в иголках круглый год?
2. На припёке у пеньков
    Много тонких
стебельков.
    Каждый тонкий стебелёк
    Держит алый огонёк
    Разгибаем стебельки –
    Собираем огоньки.
3. Что за зверь лесной
    Встал, как столбик, под
сосной
    И стоит среди травы –
    Уши больше головы.
4. Нам нужны иголки для
шитья,
   А кому нужны иголки для
житья?
11 5. С виду – клин,
    Разожмёшь – блин.

6. Сто один брат
    Все в один ряд
    Вместе связаны стоят.
7. Маленькая собачка
домок стережёт.
8. Кто поляны белит белым
    И на стенах пишет
мелом,
    Шьёт пуховые перины,
    Разукрасил все витрины?

9. Вкус у ягоды хорош,
     Но сорви её подика:
    Куст в колючках, будто
ёж,
    Вот и назван ………. .
  10.В коридоре топот ног,
      То зовет всех в класс
………. .
11. Я сижу, едва не плача:
      Очень трудная ………. .
12. Эту сказку ты прочтёшь
      Тихо, тихо, тихо :
Жили – были серый ёж
И его ………. .
13. Ясными ночками
      Гуляет мама с дочками.
      Дочкам не твердит она:
       Спать ложитесь,
поздно! –
      Потому что мать – луна,
      А дочки ………. .
14. Немытое в рот
      Ни за что не возьмёт.
      И ты будь таким,
      Как чистюля ………. .
15. Михаил залез на дуб,
      Чтобы врач не вырвал
………. .
16. Я круглое и гладкое,
      Но не румяное и
сладкое.
      Глядят в меня, а видят
себя.
17. В землю ляжет, чтобы
встать
      И до солнышка достать.
12 Проверь:

 Ель

Земляника
      Заяц

Ежу
      Зонт

Забор
      Замок

Зима

Ежевика

Звонок

Задача

Ежиха

Звёзды

Енот

Зуб

Зеркало
13 Зерно
9. Запиши названия
картинок с заглавной
буквы.

14 З  Е
Проверь:
   Замок
Ежиха
   Ель                     Зонт
   Замок                 Ежи
   Енот                   Забо
10. Исправь ошибки.
15 16 11. Напиши слова с заглавной буквы.
забор           зонтик          звонкий         ехать
енот             забава          ежовый          звать
зубы            ежиха           зоркий           есть
звезда          зебра            злой               занести
ель               ежата           еловый           заснуть
Ответь на вопросы одним словом. Запиши слова с
заглавной буквы.
1. Как называется подругому пища?
2. Небольшой зверёк с ценным мехом.
3. Полосатое копытное животное.
4. Самая низкая школьная отметка.
5. Сизочёрная ягода, похожая на малину.
6. Множество небесных светил.
7. Мама в ежиной семье
8. Сын ежа.
9. Дети ежа и ежихи.
10.Надёжное средство от дождя, если нет ветра.
11. Драгоценный металл жёлтого цвета.
12. Если попадёт в палец, будет больно.
13. Непоседливый ребёнок.
14. Записная книжка на каждый день.
15. Вечнозелёное хвойное дерево.
17 14. Имена и клички на буквы Е и З
1). Вспомни и запиши имена людей на буквы Е и З.
2). Напиши несколько фамилий на эти буквы.
3). Придумай несколько кличек животных
     на буквы Е и З.
Как назвать:

  а) собаку, щенка?
   б) кошку, кота?
   в) корову, бычка?
   г) козу, козлёнка?
4). Вместо пропусков напиши имена людей и клички
животных на буквы Е и З.
_____ пишет письмо деду _____.
Этот торт пекла тётя _____.
_____ и _____ рисуют лес.
У _____ и _____ много друзей.
Вот корова _____.   _____ даёт много молока.
Щенок скулил на улице. _____ взял его домой. Щенка
назвали _____.
У кошки _____ были котята. Их звали _____ и _____.
Корова _____ паслась на лугу.   _____ любит сочную траву.
18 У _____ собака _____. Она сторожит дом. _____ спит в
конуре у крыльца.
15. Вставь З или ЕЁ.
1. __ернопогрузчик гудит на току,
       __ёрна ручьём золотистым текут.

2. __рш убирает и мусор и снег,
    __сли машину ведёт человек.
19 16. Вспомни названия городов и рек и правильно поставь
их в предложения.
1. Город ………    столица Армении.
2. За порогами Днепра раскинулся город ……… .
3. А за  горами расположился город ……….. .
4. Город …… расположен на сибирской реке ……… и
назван в честь её.
5. А в честь великой русской реки Волги назван город …….
6. В Челябинской области есть город с красивым русским
названием  …… .
7. И город …….. находится тоже в Челябинской области.
8. Крупнейший на Урале город …….. называют столицей
Урала.
9. Если судить по названию, то …….. – самый звонкий город,
а …….. – самый зеленый.
___________________________________________________
__
Слова для справок: Еманжелинск, Загорск, Звенигород,
Екатеринбург, Енисей, Златоуст, Запорожье, Заволжск,
Ереван, Енисейск, Зеленоград
20 Закрой страницу, постарайся вспомнить и записать как
можно больше названий городов на буквы Е и З.
17. Спиши стихотворения, подставив первую букву в
строках.
1.  __ сли свет зажёгся
красный,
     __ начит двигаться
опасно.
     __ елёный свет нам
горит:
     «Проходите, путь
открыт!»
2.  __ сли на деревьях
листья пожелтели,
     __ сли в край далекий
птицы улетели,
     __ сли небо хмурое, если
дождик льется
     __ начит время года
осенью зовется.
3.  __ сли красный помидор,
     То поспел он, ясно.
     __ сли красный
светофор,
     То идти опасно.
     Ну, а если красный нос –
     __ начит, на дворе мороз.
     __ а подарком, за
обедом.

Это слово говорят,
     __ сли вас благодарят:
     «Спасибо!»
5.  __ ажглась зеленая
звезда …
     __ апустим звездолёт
туда.
     __ сли будет звездолет,
     Полечу и я в полет.
6.  __ айка едет на трамвае,
     __ дет зайка,
рассуждает:
     «__ сли я купил билет,
     Кто я: заяц или нет?»
7. __ горушку Егор
    Полез через забор,
    __ а гвоздь зацепился,
    Виситголосит:
    «С забора снимите,
    __ гора спасите!»
4.  Это слово ходит следом
8. __ айка, заинькадружок!
21 Посиди со мной часок.
    «Ни минуты не могу
    В гости к ёжику бегу.
    Он вчера меня встречал,
    __сть морковку
приглашал».
9. __ дем, едем на лошадке
    По дорожке ровной,
гладкой.
    __ вала в гости нас
соседка.
    Кушать пудинг сладкий.
    __ хали мы, ехали –
    К обеду мы приехали.
    __ ли мы, ели –
    Весь пудинг съели.
10. __ ль на ежика похожа:
      __ ль в иголках, ежик
тоже.
11. В лесу родилась елочка,
      В лесу она росла,
      __ имой и летом
стройная,
      __ еленая была.
12. __ ле – еле, еле – еле
      __ авертелись карусели.
      А  потом кругом,
кругом
      Все бегом, бегом, бегом.
18. Вспомни пословицы и поговорки.
1). Вставь пропущенные буквы.

 __ аяц – русак поле любит.

 __ ль не сосна: шумит неспроста.

Всяк __ ремей про себя разумей.

__ агонят куда Макар телят не гонял.

22 Мели, __ меля, твоя неделя.
2). Составь пословицу из данных слов.

а) здорово, всё, здоровому.

б) хлеб, да, одёжа, если б, ел бы, то и, лёжа.

в) Ермошка,  собака, да, кошка, есть, богат.

г) зима, сватью, платье, летнем, в, застала.

д) что, за, купил, то, за, продаю, и.
3). Запиши пословицу по её началу.

__ а двумя зайцами погонишься, ……….

__ му говорят про Фому, ……….

__ а битого ……….

__ аставь дурака богу молиться, ……….

__ нает кошка, ……….
4). Запиши пословицу по её концу.

………..  в карман не полезет

23 ………..  всего дороже.

……….   душа в теле.

………. , за то и продаю.

……….   врач не надобен.
19. Спиши. Поставь, где нужно, точки.
               Вставь пропущенные буквы.
1. У __ои есть сестра __ина  __оя ходит в школу её сестра
__ина мала
она любит играть в куклы __оя и __ина живут дружно.
2. У __гора жил кот звали его __ебрик он весь серый,
полосатый __гор любил играть с котом __ебрик
задиристо мяукал.
3. Девочки шили куклы у __лены лиса __оя шила петушка а
__ина  шила зайчика потом девочки пойдут к малышам
они покажут сказку малыши будут рады.
4. __има ребята рады зиме кругом снег трещит мороз а
детям весело __ахар и __гор идут на каток __лена и __оя
лепят снежную бабу __вгений встал на лыжи здорово
зимой!
5. Умейте вести себя на улице знайте, как надо переходить
дорогу если красный свет – стойте зелёный свет – идите
если горит жёлтый свет – будьте внимательны не играйте
на дороге.
24 6. На лугу паслись коровы там наша __орька корова жуёт
сочную траву её охраняет пёс __лобный __орька и
__лобный живут дружно вечером __лобный пригонит
__орьку домой её надо вовремя подоить.
7.  __а рекой дубовая роща мы часто там гуляем звонко
поют в роще чижи есть там и другие птицы ещё в роще
много ландышей как они душисты!

20. Составь предложения из данных слов.
1. Шипит, жужжит, змея, а, жук.
2. Солнце, светит, зимнее, мало,
3. Кот, у, Зебрик, у, Егора.
4. Ежиха, ежатами, с, ёлкой, под, жила.
5. Меняет, на, свою, шубку, белую, зимой.
21.Из слов каждой строчки составить предложение.
Озаглавить рассказ. Записать весь текст.
1. был, день, тёплый.
    сидел, кустом, под, зайка.
    нас, испугался, зайка.
    быстро, ускакал, зверёк.
2. тёти, у, Елены, коза, была.
    Зойка, козу, звали.
    была, Зойка, забавная, упрямая, и.
3. весенний, май, месяц, настал.
25 зашли, Елена, рощу, в, Евгений, и.
    тень, куст, на, ель, бросила.
    Лес, хорош, еловый, время года, любое, в.
22.Вставь пропущенные слова с заглавными буквами
Е или З в начале.
1).  .......... , .......... и .......... гуляли. Вдруг они увидели собаку.
............. на них собака.  ……… и ……… испугались. ………
собака. ……… заплакала. ……… взял палку и отогнал
собаку.
2). …………… и ………… пошли гулять в лес. И собака
………   с   ними.   У   ёлки   сидел   ёжик.   ……………поймала
ёжика ………… посадил его в шапку. ………. погостил у
ребят дома. Потом ………. и ………. отнесли его обратно в
лес.
3).  ………. суровая стоит. ………. мерзнет и никак  не
может согреться. А ей нельзя мерзнуть. ………. нужно
сохранить тепло, чтобы отдать его весной деревьям, травам,
цветам.
4).  ……… заяц был пушистый, белый. Тепло ему было в
зимней шубке  .….......  закончилась. Наступила весна.
………пора снимать тёплую шубку. Как же заяц
переодевается? А вот как. ……… весной линяет. ………
26 шёрстка у него вылезает, ей на смену растет другая – серая,
гладкая.
5). ………. и ………. запускают воздушного змея. ……….
парит над землей. ………. и ………. весело. Но не всё
бывает так хорошо. ………. змей за  ветку. ……….  ребята
……….  .  ………. достал воздушного змея с дерева. ……….
и ………. рады.
23. Расположи  предложения так,
чтобы получился рассказ. Озаглавь его.
1). Кот был полосатый, как зебра.
    У Зины жил кот Зебрик.
    Он был очень забавный.
    Зина часто гуляла с котом.
    Ещё он охотно пил молоко.
    Зебрик любил мясо и рыбу.
2). Зоя была учительницей.
    Ребята играли в школу.
    Егор принёс ручку и тетрадь.
    Захар открыл букварь.
    Он начал писать буквы.
27 Он начал читать стихи.
     Игра всем понравилась.
3). Ежата подросли и стали на охоту бегать.
    Летом родились у ежихи ежата.
    Ежиха устроила гнездо под кустом в густой траве.
    Бегут они по лесу.
    Ежиха не испугалась.
    Тут из травы змея выползает.
    Зверькам стало страшно.
    Змеиные укусы не страшны ежам.
    Она схватила змею зубами.
23. Запиши каждую часть текста так, как запомнил.
Золушка.
1. Возвращаясь из леса, я услышал, что под ёлкой ктото
скулит. Я нагнулся, смотрю – щенок. Я схватил его и пошёл
домой.
2. Дома отец сказал, что это лисёнок. Скоро Золушка, так
мы назвали лисёнка, привыкла к нам. Она бегала по комнате,
катала мяч, лаяла, как собака.
28 3. Осенью во время прогулки Золушка убежала в лес. Только
утром появилась Золушка с куропаткой в зубах. Несколько
раз убегала Золушка и возвращалась с добычей. А тут вдруг
притащила курицу.
4. Заперли мы её в сарай, а она обиделась. Подкопала стенку
и убежала в лес навсегда.
24. Изложи  текст  по вопросам
Хозяин
У Егора и Захара жила собака Злата. Каждый хотел стать
хозяином Златы. Однажды мальчики гуляли в лесу. На Злату
напали овчарки. Егор испугался и залез на дерево. Захар взял
палку и стал защищать Злату. Кто же хозяин Златы?
29 Вопросы:
1. Где гуляли мальчики?

2. Кто напал на собаку?

3. Что сделал Егор?

4. Кто стал защищать Злату?

 5. Кто же хозяин Златы?
25. Перескажи текст письменно.
1. Зверобой

На полянах растёт трава с золотистыми метёлками. Это
лекарственное растение. Оно помогает многих болезней. Его
цветки состоят из пяти жёлтых лепестков. А на его
листочках можно увидеть чёрные крапинки. Листочки
словно иголками исколоты. За это зверобой называют ещё
продырявленным.
30 2. Енотовидная собака

Этого зверька называют так, потому что он похож и на
енота, и на собаку. Зимой енотовидная собака прячется в
укромное место и спит.
                                      3. Зяблик

 Эта птица размером с воробья, но в более нарядном
оперении. Весной зяблики прилетают с юга. Они выбирают
светлые сосновые боры или негустой ельник и селятся там.
Зяблик – самец распевает звонкие задорные песни. Но поёт
он только до середины лета, а потом умолкает до середины
весны. Зяблики носят своим птенцам вредных насекомых.
Чтобы не замёрзнуть ночью, зяблик нахохлится, спрячет
клюв в пёрышках и станет словно пушистый комочек.
Зимуют зяблики в южных странах.
4. Златоглазка

Этот жук – настоящий друг растений. Крылья у него
большие, прозрачные, перламутром отсвечивают. А глаза
словно золотом переливаются.
   Златоглазка сидит на цветке и зорко смотрит. А
высматривает она тлей на растениях. Если заметит, съест.

31 26. Прочитай неоконченный текст.
Придумай конец. Озаглавь сказку.
В высоких горах жил Змей Горыныч. И было у него 3
сына. У старшего и у среднего, как и у папы, по 3 головы. А
у младшего всего одна. Старшие сыновья женились и
улетели из родного дома. И лишь на младшего ни одна
Змеиха не смотрела. Но однажды…
27. Допиши рассказ по его началу. Озаглавь.
Папа с охоты принес маленького зайчонка. Захарка и
Егорка побежали в коридор смотреть на лесного гостя…
28. Запиши рассказ по его концу.
Жаль ребятам было расставаться с птичкой. Но они
вынесли зяблика в парк, открыли клетку и выпустили его на
волю. Зяблик сел на ветку, встрепенулся и весело запел.
29. Составь рассказы по картинкам, используя имена и
клички животных на буквы Е и З. Озаглавь.
32 33 34 35 31. Слуховые диктанты
36 1. Два товарища
Ученик Егор Зайцев решал задачу. Задача была трудная.
Пришёл Захар Ершов. Стали решать вместе. Задача у друзей
получилась. Так Захар помог Егору.
2. Трудовое молоко
Весь день Евгений пасёт корову на лугу. Его корову
зовут Заботка. Светит солнышко. Корова жуёт сочную
траву. К вечеру Евгений подоил Заботку. Его кружка полна
молока. За день мальчик проголодался. Он достал хлеб и
стал есть его с молоком. Хорошо трудовое молоко!
3. Медвежонок
Медвежонок упал с обрыва в реку и попал в сеть. Лесник
Захар Еремеевич вытащил медвежонка. Зверь стонал.
Лесник принёс медвежонка домой. Ему сделали укол.
Внучка лесника Зоя стала ухаживать за больным. Ей помогал
брат Егорка. Скоро медвежонок поправился. Захар
Еремеевич увёз медведя в лес. Там медвежонок встретил
свою маму медведицу.
4. Школьники
Зина Ефимова и Егор Зуев – школьники. Они живут в
деревне Евдокимовка. Ребята любят животных. У Зины есть
кошка Егоза. У Егора – пёс Зоркий. Вечером Зина встречает
корову Зульку. Егор ухаживает за бычком Задирой.
37 Проверь диктанты:
Два товарища
   Ученик Егор Зайцев
решал задачу. Задача
была трудная. Пришёл
Захар Ершов. Стали
решать вместе. Задача
у друзей получилась.
Так Захар помог Егору.
Трудовое молоко
Весь день Евгений
пасёт корову на лугу.
Его корову зовут
Заботка. Светит
солнышко. Корова жуёт
сочную траву. К вечеру Евгений подоил
Заботку. Его кружка
полна молока. За день
мальчик проголодался.
Он достал хлеб и стал
есть его с молоком.
Хорошо трудовое
молоко!
Медвежонок
   Медвежонок упал с
обрыва в реку и попал в
сеть. Лесник Захар
Еремеевич вытащил
медвежонка. Зверь
стонал. Лесник принёс
медвежонка домой. Ему сделали укол. Внучка
лесника Зоя стала
ухаживать за больным.
Ей помогал брат
Егорка. Скоро
медвежонок
поправился. Захар
Еремеевич увёз
медведя в лес. Там
медвежонок встретил
свою маму медведицу.
Школьники
   Зина Ефимова и Егор
Зуев – школьники. Они
живут в деревне
Евдокимовка. Ребята любят животных. У
Зины есть кошка Егоза.
У Егора – пёс Зоркий.
Вечером Зина
встречает корову
Зульку. Егор ухаживает
за бычком Задирой.

file_name: Сборник упражнений.doc

description:
31. Слуховые диктанты
36

title: Тема "Сборник упражнений для  дифференциации букв ε – з, сходных по написанию"