extracted_text:
Рассмотрено на заседании
ШМО______________________
Руководитель________________
протокол №____от____________
«Согласовано»
 зам. директора по УВР
_______________/О.А.Куделина
«     »______________2016   г.
«Утверждаю»
 Директор
МОУ «Гавриловская средняя школа»
  __________  / М.А.Сироткина
приказ №________
«     »_______________2016г
Рабочая программа
по математике для 6 класса
Составлена на основе ФГОС основного общего образования
Составитель: Куделина Ольга Анатольевна,
20162017 учебный год Программа составлена на основе
Пояснительная записка
1. Федерального   Государственного   образовательного   стандарта   основного   общего   образования,   утверждённого   приказом
Министерства образования и науки РФ  от 17.12. 2010г. №1897;
2. Учебного плана МОУ «Гавриловская средняя школа» на 20162017 учебный год;
3. Примерной программы по математике 56 классы ФГОС разработанной Бурмистровой,   обеспечена УМК для 6–го класса
авторов Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд,2015г.
          Математика является  одним из  основных, системообразующих  предметов  школьного образования. В ходе её  изучения  на ступени
основного общего образования  школьники осваивают основополагающие понятия и идеи, такие, как число, буквенное исчисление, функция,
геометрическая   фигура,   вероятность,   дедукция,   математическое   моделирование,   т.е.   материал,   создающий   основу   математической
грамотности.   Вместе   с   тем   подходы   к   формированию   содержания   математического   школьного   образования   претерпели   существенные
изменения, отвечающие требованиям сегодняшнего дня.
Целями изучения курса математики в 6 классе являются систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и
письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению
систематических курсов алгебры и геометрии.
Изучение математики в направлено на достижение  целей не только в предметном направлении, но и:
1) в направлении личностного развития
развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

 формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов,
вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

 формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении
 формирование   представлений   о   математике   как   части   общечеловеческой   культуры,   о   значимости   математики   в   развитии

цивилизации и современного общества;
развитие   представлений   о   математике   как   форме   описания   и   методе   познания   действительности,   создание   условий   для
приобретения первоначального опыта математического моделирования;  формирование   общих   способов   интеллектуальной   деятельности,   характерных   для   математики   и   являющихся   основой
познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.
Задачи:


овладеть   системой   математических   знаний   и   умений,   необходимых   для   применения   в   практической   деятельности,   изучении
смежных дисциплин;
способствовать   интеллектуальному   развитию,   формировать   качества,   необходимые   человеку   для   полноценной   жизни   в
современном обществе, свойственные математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления,
пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
 формировать представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средствах моделирования
явлений и процессов;
воспитывать культуру личности, отношение к математики как части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном
Содержание программы
Делимость чисел(20ч).
Основное содержание раздела: делители и кратные; наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное; признаки делимости
на 2, наЗ , на5 , на9 , наЮ; простые и составные числа; разложение на простые множители. Решение комбинаторных задач
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями(22ч).
Основное содержание раздела:   основное свойство дроби; сокращение дробей; приведение дробей к общему знаменателю; сравнение,
сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; сложение и вычитание
смешанных    чясел.. Практическая   работа    по    сбору,распределениюданных    по    признакам,    представление    их    в    виде
частотныхтаблиц (таблиц относительных частот*) и линейных диаграмм.
Умножение и деление обыкновенных дробей(32ч).
Основное содержание раздела:   умножение дробей нахождение дроби от числа; нахождение частот данных по их относительным
частотам в выборке заданного объёма *;применение распределительного свойства умножения;    решение    комбинаторных    задач;
взаимно    обратные числа;деление;нахождение числа по его дроби; нахождение объёма по частоте и относительной частоте её
данных*; дробные выражения Основная цель раздела  выработать прочные навыки арифметических действий с обыкновенными
дробями и решения основных задач на дроби. Отношения и пропорции(19ч)
Основное содержание раздела: Отношения. Относительная частота данных с определённым признаком. Пропорции .Практическая
работа по сбору и представлению данных в виде таблиц и диаграмм; анализ данных. Прямая и обратная пропорциональные
зависимости. Масштаб. Длина окружности и площадь круга. Представление данных в виде круговых диаграмм. Шар.
Положительные и отрицательные числа(13ч).
Основное содержание раздела: Противоположные числа. Модуль числа. Отклонение данных от среднего значения выборки.
Сравнение чисел. Координаты   на прямой. Измерение величин. Систематизация и представление измерительных данных в
частотных таблицах, выявление тенденции в выборках.

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел(Пч).
Основное содержание раздела: сложение чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел. Сложение чисел с
разными знаками. Вычитание.

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел(12ч).
Основное  содержание  раздела:  Умножение. Деление.  Рациональные числа. Решение      комбинаторных     задач.      Свойства     действий
с рациональными числами.
  Решение уравнений(15ч)
Основное    содержание    раздела:    раскрытие    скобок. Коэффициент.
Подобные        слагаемые. Решение    комбинаторных    задач.    Решение уравнений.
  Координаты на плоскости(13ч).
Основное содержание раздела: Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые. Координатная плоскость. Столбчатые диаграммы.
Полигон частот. Графики. Представление распределения данных выборки в виде полигона частот.
Итоговое повторение курса математики 56 классов (13ч). . Требования к результатам обучения и освоению содержания курса
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования:
личностным,   включающим   готовность   и   способность   обучающихся   к   саморазвитию   и   личностному   самоопределению,
сформированность   их   мотивации   к   обучению   и   целенаправленной   познавательной   деятельности,   системы   значимых   социальных   и
межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы,  способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность
планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение
индивидуальной образовательной траектории;
предметным,   включающим   освоенные   обучающимися   в   ходе   изучения   учебного   предмета   умения   специфические   для   данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению  в
учебных, учебнопроектных и социальнопроектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Программа   позволяет   добиваться   следующих   результатов   освоения  образовательной   программы   основного   общего   образования:
Личностные результаты освоения образовательной программы:
1)   воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа на примере содержания текстовых задач;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации   к   обучению   и   познанию,   осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной   траектории   образования   на   базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций; 5) развитие   морального   сознания   и   компетентности   в   решении   моральных   проблем   на   основе   личностного   выбора,   формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
6) формирование коммуникативной компетентности в общении и   сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
7) умение  ясно, точно, грамотно излагать свои мысли  в устной и письменной речи, понимать  смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
8) первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для
развития цивилизации;
9) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
10) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении арифметических задач;
11) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
12) формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
13) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни;
14) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи через участие во внеклассной работе;
15) развитие эстетического сознания,  творческой деятельности эстетического характера через выполнение творческих работ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы:
1)   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение   соотносить  свои   действия  с   планируемыми   результатами,  осуществлять  контроль   своей   деятельности   в  процессе   достижения
результата, определять способы   действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  ее объективную трудность и собственные возможности её решения;
5) владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления   осознанного   выбора   в   учебной   и   познавательной
деятельности;
6) умение   определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,    самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение;
9) умение  организовывать   учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;     работать  индивидуально и в
группе:  находить   общее   решение   и   разрешать   конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учёта   интересов;   формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей   коммуникации   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационнокоммуникационных   технологий   (далее   ИКТ–
компетенции);
12) первоначальное представление об идеях и методах математики как об универсальном языке науки и техники;
13) развитие способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
14)   умение   находить   в   различных   источниках   информацию,   необходимую   для   решения   математических   проблем,   и   представлять   ее   в
понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
15) умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации;
16) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;
17) понимание сущности алгоритмических предписаний и умения действовать  в соответствии с предложенным алгоритмом;
18) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
19) способность планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера
Предметные результаты освоения образовательной программы:
1) умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои
мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики
(словесный, символический, графический), развитие способности обосновывать суждения, проводить классификацию;
2) распознавать   на   чертежах   и   моделях   геометрические   фигуры   (отрезки,   углы,   треугольники,   многоугольники,   окружность,   круг);
изображать указанные геометрические  фигуры; владеть практическими  навыками  использования геометрических инструментов для
построения и измерения отрезков и углов;
3) владение базовым  понятийным аппаратом: иметь  представление  о числе, дроби, процентах,  об основных  геометрических фигурах,
формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;
4) умение выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических
задач; 5) правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: целое, дробное, переход от одной формы
записи к другой (например, проценты в виде десятичной дроби; выделение целой части из неправильной дроби); решать три основные
задачи на дроби;
6) сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел, понимать связь отношений «больше», «меньше» с расположением точек на координатной
прямой; находить среднее арифметическое нескольких чисел;
7) владеть навыками вычисления по формулам, знать основные единицы измерения и уметь перейти от одних единиц измерения к другим в
соответствии с условиями задачи;
8) находить числовые значения буквенных выражений;
9) умение применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса.
Формируемые универсальные учебные действия
Личностные УУД
1) осознают необходимость изучения;
2) формирование адекватного положительного отношения к школе и к процессу учебной деятельности
Регулятивные УУД
1) сличают свой способ действия с эталоном;
2) сличают способ  и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона;
3) вносят коррективы и дополнения в составленные планы;
4) вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
5) выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
6) осознают качество и уровень усвоения
7) оценивают достигнутый результат
8) определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
9) составляют план и последовательность действий
10) предвосхищают временные характеристики результата (когда будет результат?)
11) предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
12) ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно
13) принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко
выполняют требования познавательной задачи
14) самостоятельно формируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Познавательные УУД
1) умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними 2) создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
3) выделяют количественные характеристики объектов, заданных словами
4) восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением
только существенной для решения задачи информации
5) выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
6) умеют заменять термины определениями
7) умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
8) выделяют формальную структуру задачи
9) выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
10) анализируют условия и требования задачи
11) выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам
12) выбирают знаковосимволические средства для построения модели
13) выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
14) выражают структуру задачи разными средствами
15) выполняют операции со знаками и символами
16) выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
17) проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
18) умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
19) выделяют и формулируют познавательную цель
20) осуществляют поиск и выделение необходимой информации
21) применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
1) общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информации
а) умеют слушать и слышать друг друга
б) с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
в) адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
г) умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
д) интересуются чужим мнением и высказывают свое
е) вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
2) учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
а)понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной б) проявляют готовность к обсуждению различных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
в) учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
г) учатся аргументировать свою точку зрения, спорить, отстаивать позицию невраждебным для оппонентов образом
3) учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
а) определяют цели и функции участников, способы взаимодействия
б) планируют общие способы работы
в) обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
г) умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
д) умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
е) учатся разрешать конфликты – выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения
конфликта, принимать решение и реализовывать его
ж) учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать и оценивать его действия
4) работают в группе
а) устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
б) развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
в) учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий
5) придерживаются моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества
а) проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие
б) демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения
в) проявляю готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
6) регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
а) используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
б) описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметнопрактической или иной деятельности
РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ**
по учебнику: Виленкин Н.Я. и др.  Математика.   Учебник для  6  класса. М., «Мнемозина»,   2014.
Развёрнутое тематическое планирование представляет собой  основное содержание всех разделов программы и тем занятий, изучаемых в
данном классе (параллели), с указанием количества часов и домашним заданием.
№
уро
Наименование темы
Колво
часов
Форма
контро
Тип урока
Характеристика основных видов
деятельности учащихся (на уровне
Домашнее
задание ка
1
2
3
4
5
6
7
Фаза запуска
Повторение. Действия с
натуральными числами
Повторение. Действия с
обыкновенными дробями
Повторение. Действия с
десятичными дробями
Повторение. Решение
геометрических задач
Входная контрольная работа
Фаза постановки и решения
системы учебных задач
§ 1. Делимость чисел
п.1 Делители и кратные
п.1 Делители и кратные
5
1
1
1
1
1
20
1
1
ля
учебных действий)
Урок обобщающего
повторения
Урок обобщающего
повторения
МД
Урок обобщающего
повторения
Урок обобщающего
повторения
КР
Урок контроля
знаний
№ 30 б,г
№ 60 б,г, 58
№ 30 а,в, 25(1)
№60 а,в, 140,721
Не задано
Урок коррекции
знаний  Урок
открытия нового
знания
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
- Формулировать
определения делителя и
кратного, простого и
составного числа, свойства и
признаки делимости.
 Доказывать и опровергать
с помощью контрпримеров
утверждения о делимости
чисел.
п.1 № 25(2),
27 а,в
п.1 № 26,
27 б,г 8
9
10
11
12
13
14
15
16
п.1 Делители и кратные
п 2 Признаки делимости на 10, на 5
и на 2
п 2 Признаки делимости на 10, на 5
и на 2
п 3 Признаки делимости на 9 и на 3
п 3 Признаки делимости на 9 и на 3
п 4 Простые и составные числа
п 4 Простые и составные числа
п 5 Разложение на простые
множители
п 5 Разложение на простые
множители
1
1
1
1
1
1
1
1
1
МД
Урок закрепления
знаний
Урок ознакомления
с новым материалом
Урок формирования
и применения знаний,
умений, навыков
Урок ознакомления
с новым материалом
СР
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Урок открытия
нового знания
Урок закрепления
знаний
Урок ознакомления
с новым материалом
МД
Урок формирования
и применения знаний,
умений, навыков
- Классифицировать
натуральные числа (четные
и нечетные,
по остаткам от деления на 3
и т. п.).    Исследовать
простейшие числовые
закономерности, проводить
числовые
эксперименты
 Правильно использовать в
речи
термины: делитель,
кратное, наибольший общий
делитель,
наименьшее общее кратное,
простое число, составное
число, четное число,
нечетное число, взаимно
простые числа, числа-
близнецы, разложение
числа на простые
множители,
 Решать текстовые задачи
арифметическими
способами.
 Выполнять перебор всех
возможных вариантов для
пересчета объектов
п.1 № 28, 29
п 2 № 54(2), 55,
60 а,б
п 2 №56,57,
58,59 а
п 3 №86, 88, 90,
91 а,в
п 3 №87, 89, 92,
91 б,г
п 4 №108, 115,
117
п 4 № 116, 118,
119
п 5 № 138(2),
139(1,2),141 а
п 5 №143,141в,
139(3,4) п 6 Наибольший общий делитель.
Взаимно простые числа
п 6 Наибольший общий делитель.
Взаимно простые числа
п 6 Наибольший общий делитель.
Взаимно простые числа
п 7 Наименьшее общее кратное
п 7 Наименьшее общее кратное
п 7 Наименьшее общее кратное
п 7 Наименьшее общее кратное
17
18
19
20
21
22
23
24 Контрольная работа №1 по
теме "Делимость чисел"
25
Решение задач.Анализ контрольной
§2. Сложение и вычитание дробей
с разными знаменателями
26
п 8 Основное свойство дроби
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
1
Урок изучения
нового
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
Урок закрепления
знаний
Урок ознакомления
с новым материалом
Урок формирования
и применения знаний,
умений, навыков
Комбинированный
урок
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Урок проверки и
оценки знаний
Коррекции знаний
СР
КР
или комбинаций, выделять
комбинации,
отвечающие заданным
условиям. Вычислять
факториалы.
 Находить объединение и
пересечение конкретных
множеств.
- Приводить примеры
несложных классификаций
из различных областей
жизни.
 Иллюстрировать
теоретико-множественные и
логические понятия с
помощью диаграмм Эйлера-
Венна
п 6 №169а,
170а,б,173,178
п 6 №169б,
170вг,171,174
п 6 №175177,
178
п 7 №202аб,
204,206а,145а
п 7 №202вг,
205,206,145б
п 7 №200(1),
206в,210а,203
п 7 №190а,
200(2),206г
Не задано
п.17№190б, 210б
Урок изучения
- Формулировать основное
свойство обыкновенной
п 8 №221аб,207, 27
28
29
30
31
32
33
34
п 8 Основное свойство дроби
п 9 Сокращение дробей
п 9 Сокращение дробей
п 10 Приведение дробей к общему
знаменателю
п 10 Приведение дробей к общему
знаменателю
п 11 Сравнение, сложение и
вычитание дробей с разными
знаменателями
п 11 Сравнение, сложение и
вычитание дробей с разными
знаменателями
п 11 Сравнение, сложение и
вычитание дробей с разными
знаменателями
1
1
1
1
1
1
1
1
нового
дроби, правила
МД
Урок закрепления
знаний
Урок освоения новых
знаний
Комбинированный
урок
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
СР
Урок обобщения
знаний
Урок изучения
нового
Урок освоения новых
знаний
Комбинированный
урок
сравнения, сложения и
вычитания
обыкновенных дробей.
 Преобразовывать
обыкновенные
дроби, сравнивать и
упорядочивать их.
- Выполнять сложение и
вычитание обыкновенных
дробей и смешанных чисел.
 Грамматически верно
читать записи неравенств,
содержащих
обыкновенные дроби, суммы
и разности обыкновенных
дробей.
 Решать текстовые задачи
арифметическими
способами.
 Анализировать и
осмысливать текст задачи,
переформулировать
условие,
извлекать необходимую
информацию, моделировать
условие с помощью схем,
239а,241а,240ав
п 8 №220,221вг,
239б, 240бг,241б
п 9 №263,268,
270,274
п 9 №264, 269,
271,224,272
п 10 №303а,
300аг,301,297
п 10 №300дз,
303б,298,299
п 11 №296(1),
359аг,361,370
п 11 №359дз,
362,371,350
п 11 №360аз,
363,372 35
36
37
38
п 11 Сравнение, сложение и
вычитание дробей с разными
знаменателями
п 11 Сравнение, сложение и
вычитание дробей с разными
знаменателями
п 11 Сравнение, сложение и
вычитание дробей с разными
знаменателями
Контрольная работа № 2 по
теме " Сложение и вычитание
дробей с разными
знаменателями "
39 Анализ контрольной работы.
Решение задач
40
41
42
п 12 Сложение и вычитание
смешанных чисел
п 12 Сложение и вычитание
смешанных чисел
п 12 Сложение и вычитание
смешанных чисел
1
1
1
1
1
1
1
1
МД
Урок формирования
и применения знаний
умений и навыков
Комбинированный
урок
Урок обобщения и
систематизации
знаний
КР
Урок проверки и
оценки знаний
Урок коррекции
знаний
Урок открытия
нового знания
Урок освоения новых
знаний
Урок формирования
и применения знаний
рисунков,
реальных предметов;
строить логическую цепочку
рассуждений; критически
оценивать полученный
ответ, осуществлять
самоконтроль, проверяя
ответ на соответствие
условию. Выполнять
прикидку и
оценку в ходе вычислений.
 Рассматривать все
возможные варианты для
пересчета объектов или
комбинаций,
выделять комбинации,
отвечающие заданным
условиям.
Вычислять факториалы.
п 11 №360ип,
364,373а
п 11 №366,368,
373б,374б
п 11 №367,369,
373в,375
Не задано
п 811, 350,эссе
п 12 №414аг,
416аб,418,425а
п 12 №414дз,
416в,419,425б
п 12 №415ад, 43
44
45
46
п 12 Сложение и вычитание
смешанных чисел
п 12 Сложение и вычитание
смешанных чисел
п 12 Сложение и вычитание
смешанных чисел
Контрольная работа № 3 по
теме " Сложение и вычитание
смешанных чисел"
47 Анализ контрольной работы.
Решение задач
§3. Умножение и деление
обыкновенных дробей
п 13 Умножение дробей
п 13 Умножение дробей
48
49
50
п 13 Умножение дробей
1
1
1
1
1
32
1
1
1
умений и навыков
МД
Урок закрепления
знаний
Комбинированный
урок
Урок обобщения и
систематизации
знаний
КР
Урок проверки и
оценки знаний
Урок коррекции
знаний
Урок изучения
нового
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
- Формулировать правила
умножения
и деления обыкновенных
дробей.
 Выполнять умножение и
деление
обыкновенных дробей и
смешанных чисел.
 Находить дробь от числа и
426а,420,413(1)
п 12 №415еи,
426б,421,413(2)
п 12 №417аб,
422а,423,426в
п 12 №417вг,
422б,424,426г
Не задано
п 12№296(2),
373г,479,482а
п 13 №427,432,
472аи,480
п 13 №472кп,
474,475,476
п 13 №473,
478,481 51
52
53
54
55
56
57
58
п 13 Умножение дробей
п 14 Нахождение дроби от числа
п 14 Нахождение дроби от числа
п 14 Нахождение дроби от числа
п 14 Нахождение дроби от числа
п 15 Применение
распределительного свойства
умножения
п 15 Применение
распределительного свойства
умножения
п 15 Применение
распределительного свойства
умножения
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок закрепления
знаний
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
СР
Урок закрепления
знаний
Комбинированный
урок
Урок освоения новых
знаний
Урок формирования
и применения знаний,
умений и навыков
Урок практикум
число
по его дроби.
 Грамматически верно
читать записи
произведений и частных
обыкновенных дробей.
 Решать текстовые задачи
арифметическими
способами.
 Проводить несложные
исследования, связанные со
свойствами дробных чисел,
опираясь на числовые
эксперименты (в том числе с
использованием
калькулятора, компьютера).
 Исследовать и описывать
свойства пирамид, призм,
используя
эксперимент, наблюдение,
измерение, моделирование.
Использовать компьютерное
моделирование и
эксперимент для изучения
свойств этих объектов.
 Моделировать пирамиды,
п 13 №477,482б
п 14 №523,524,
533,534а
п 14 №525,526,
531,534б
п 14 №527,528,
530,534в
п 14 №529,532,
534г,520(2)
п 15 №549,533,
562
п 15 №571,572,
567,566(1)
п 15 №568ав,
566(2),574 п 15 Применение
распределительного свойства
умножения
Контрольная работа № 4 по
теме  "Умножение
обыкновенных дробей"
59
60
61 Анализ контрольной работы.
Решение задач
п 16 Взаимно обратные числа
п 16 Взаимно обратные числа
п 17 Деление
п 17 Деление
п 17 Деление
п 17 Деление
62
63
64
65
66
67
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний
КР
Урок проверки и
оценки знаний
Урок коррекции
знаний
Урок изучения
нового
МД
Урок закрепления
знаний
Урок изучения
нового
Урок освоения новых
знаний
Урок формирования
и применения знаний
умений, навыков
Комбинированный
урок
призмы,
используя бумагу,
пластилин, проволоку и др.
 Изготавливать
пространственные
фигуры из разверток;
распознавать
развертки пирамиды,
призмы (в частности, куба,
прямоугольного
параллелепипеда).
- Распознавать на чертежах,
рисунках, в окружающем
мире
пирамиды, призмы.
Приводить примеры
аналогов этих
геометрических фигур в
окружающем мире
п 15 №568ге,
569аб,573,576а
Не задано
п 1315,№575,
576б,569вг,460
п 16 №592ав,
591б,593,595а
п 16 №592гд,
591а,594,595б
п 17 №633ае,
637,640,646а
п 17 №633жк,
638,641,646б
п 17 №634,639,
642,646в
п 17 №635ав,
630,643,646г 68
69
п 17 Деление
Контрольная работа № 5 по
теме  "Деление обыкновенных
дробей"
70 Анализ контрольной работы.
Решение задач
71
72
73
74
75
76
п 18 Нахождение числа по его дроби
п 18 Нахождение числа по его дроби
п 18 Нахождение числа по его дроби
п 18 Нахождение числа по его дроби
п 19 Дробные выражения
п 19 Дробные выражения
п 19 Дробные выражения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок обобщения и
систематизации знан
КР
Урок проверки и
оценки знаний
Урок коррекции
знаний
Урок освоения новых
знаний
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
Урок формирования
и применения знаний,
умений и навыков
СР
Комбинированный
урок
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
Урок закрепления
знаний
Урок обобщения и
систематизации
знаний
п 17 №635ге,
636,629а,644
Не задано
п 1617№512,
140,535,585
п 18 №680,685,
691а
п 18 №683,687,
691б
п 18 №681,682,
684,691в
п 18 №686,688,
691г
п 19 №716ае,
710,705
п 19 №716бдж,
712,703
п 19 №716вгз,
711,632(3,4) 78 Контрольная работа № 6 по
теме  "Дробные выражения"
79 Анализ контрольной работы.
Решение задач
§4. Отношения и пропорции
п 20 Отношения
п 20 Отношения
п 20 Отношения
п 20 Отношения
п 21 Пропорции
п 21 Пропорции
80
81
82
83
84
85
1
1
19
1
1
1
1
1
1
КР
Урок проверки и
оценки знаний
Урок коррекции
знаний
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
Урок формирования
и применения знаний,
умений и навыков
МД
Урок закрепления
знаний
Урок изучения
нового
Урок формирования
и применения знаний
умений и навыков
- Правильно использовать в
речи термины: отношение
чисел,
отношение величин,
взаимно обратные
отношения, пропорция,
основное свойство верной
пропорции, прямо
пропорциональные
величины, обратно
пропорциональные
величины,
масштаб, длина окружности,
площадь круга, шар и
сфера, их центр, радиус и
диаметр.
 Использовать понятия
отношения и пропорции при
решении задач.
- Приводить примеры
использования
Не задано
п 1819, стр.116
п 20 №751,754,
759а
п 20 №752,755,
759б
п 20 №753,755,
759в
п 20 №759г,
772,773
п 21 №774,778,
776а,777аб
п 21 №775,779,
776б,777вг 86
87
88
89
90
91
92
93
п 22 Прямая и обратная
пропорциональные зависимости
п 22 Прямая и обратная
пропорциональные зависимости
п 22 Прямая и обратная
пропорциональные зависимости
Контрольная работа № 7 по
теме "Отношения и пропорции"
Анализ контрольной работы.
Решение задач
п 23 Масштаб
п 23 Масштаб
п 24 Длина окружности и площадь
круга
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок освоения новых
знаний
Урок закрепления
знаний
Урок обобщения и
систематизации
знаний
КР
Урок проверки и
оценки знаний
Урок коррекции
знаний
Урок освоения новых
знаний
Комбинированный
урок
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
отношений в практике.
 Использовать понятие
масштаба
при решении практических
задач.
 Вычислять длину
окружности и
площадь круга, используя
знания о
приближенных значениях
чисел.
 Решать задачи на
проценты и дроби
составлением пропорции (в
том числе
задачи из реальной
практики,
используя при
необходимости
калькулятор).
п 22 №811,813,
785
п 22 №814816
п 22 №812,817,
818
Не задано
п 2022,
№780782
п 23 №842,844,
846а,840
п 23 №843,845,
846б,841
п 24 №867,868,
872 п 24 Длина окружности и площадь
круга
п 25 Шар
п 25 Шар
94
95
96
97 Контрольная работа № 8 по
теме "Окружность и круг"
98 Анализ контрольной работы.
Решение задач
§5. Положительные и
отрицательные числа
п 26 Координаты на прямой
99
100
п 26 Координаты на прямой
101
п 27 Противоположные числа
1
1
1
1
1
12
1
1
1
СР
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок формирования
и применения знаний
умений и навыков
Урок обобщения и
систематизации
знаний
КР
Урок проверки и
оценки знаний
Урок коррекции
знаний
Урок освоения новых
знаний
Урок закрепления
знаний
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
- Правильно использовать в
речи термины:
координатная прямая,
координата точки на
прямой,
положительное число,
отрицательное число,
противоположные числа,
целое число, модуль числа.
 Приводить примеры
использования в
окружающем мире
п 24 №869,870,
модель шара
п 25 №886,871,
873аб
п 25 №887,888,
873вг
Не задано
п 2325,№802,
стр.144146
п 26 №914,920,
917(2),890а
п 26 №917(3),
919,921,890б
п 27 №945аб,
943,946,949а п 27 Противоположные числа
102
103
104
105
106
107
108
п 28 Модуль числа
п 28 Модуль числа
п 29 Сравнение чисел
п 29 Сравнение чисел
п 30 Изменение величин
п 30 Изменение величин
109 Контрольная работа № 9 по
теме "Противоположные числа
и модуль"
1
1
1
1
1
1
1
1
МД
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок освоения новых
знаний
Урок обобщения
знаний
Урок ознакомления с
новым материалом
СР
Урок закрепления
знаний
Урок изучения
нового
Урок обобщения и
систематизации
знаний
КР
Урок проверки и
оценки знаний
положительных и
отрицательных чисел
 Изображать точками
координатной прямой
положительные и
отрицательные
рациональные числа.
 Характеризовать
множество целых чисел.
Сравнивать положительные
и отрицательные числа.
 Грамматически верно
читать записи выражений,
содержащих
положительные и
отрицательные числа.
 Моделировать цилиндры,
конусы, используя бумагу,
пластилин и др.
 Изготавливать
пространственные фигуры
из разверток; распознавать
развертки цилиндра, конуса.
 Распознавать в
окружающем мире
цилиндры, конусы.
- Приводить примеры
аналогов этих
геометрических фигур в
окружающем
п 27 №945вг,
944,947,949б
п 28 №968аг,
967,969,971
п 28 №968дз,
963,970,972
п 29 №995,992,
994(1)
п 29 №996,997,
1000
п 30 №1019а,
10151017
п 30 №989,901,
1009,1010
Не задано Анализ контрольной работы.
Решение задач
110
§6. Сложение и вычитание
положительных и отрицательных
чисел
п 31 Сложение чисел с помощью
координатной прямой
п 31 Сложение чисел с помощью
координатной прямой
п 32 Сложение отрицательных чисел
п 32 Сложение отрицательных чисел
п 33 Сложение чисел с разными
знаками
п 33 Сложение чисел с разными
знаками
111
112
113
114
115
116
1
11
1
1
1
1
1
1
Урок коррекции
знаний
мире.
 Соотносить
пространственные фигуры с
их проекциями на плоскость
п 2630, №999,
917(4),994(2)
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок закрепления
знаний
Урок изучения
нового
СР
Урок практикум
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
Урок формирования
и применения знаний,
умений и навыков
- Формулировать правила,
сложения и вычитания
положительных и
отрицательных чисел.
 Выполнять сложение и
вычитание
положительных и
отрицательных чисел.
 Грамматически верно
читать записи  Читать и
записывать буквенные
выражения, составлять
буквенные выражения по
условиям задач.
 Вычислять числовое
значение
буквенного выражения при
заданных значениях букв.
 Составлять уравнения по
условиям задач.
п 31 №1039аг,
1040,1042а
п 31 №1039дз,
1041,1042б
п 32 №1056ае,
1057а,1058,1060а
п 32 №1056ж
м,1059б,1060б
п 33 №1084,1082,
1081(1столбик),
1080(1)
п 33 №1085,1083,
1081(2столбик),
1080(2) п 34 Вычитание
п 34 Вычитание
п 34 Вычитание
Контрольная работа № 10 по
теме "Противоположные числа
и модуль"
Анализ контрольной работы.
Решение задач
§7. Умножение и деление
положительных и отрицательных
чисел
п 35 Умножение
п 35 Умножение
117
118
119
120
121
122
123
1
1
1
1
1
12
1
1
Урок ознакомления с
новым материалом
Решать простейшие
уравнения на основе
зависимостей между
Комбинированный
урок
Урок обобщения и
систематизации
знаний
КР
Урок проверки и
оценки знаний
Урок коррекции
знаний
компонентами
арифметических действий.
 Находить длину отрезка на
координатной прямой, зная
координаты концов этого
отрезка.
 Распознавать на чертежах,
рисунках, в окружающем
мире призмы, цилиндры,
пирамиды,
конусы.
 Решать текстовые задачи
арифметическими
способами.
п 34 №1109ад,
1110,1111,1115
п 34 №1109ек,
1097ге,1116,
1113(1столбик)
п 34 №1109лп,
1112, 1116,
1113(2столбик)
Не задано
п 3134,№1019а,
1081(3 столбик),
1038
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
- Формулировать правила,
умножения и деления
положительных
и отрицательных чисел.
 Выполнять умножение и
деление положительных и
отрицательных
п 35 №1143аг,
1144аб,1145аг,
1146
п 35 №1143дз,
1144вг,1145бд,
1147 124
125
126
127
128
129
130
131
п 35 Умножение
п 36 Деление
п 36 Деление
п 36 Деление
п 37 Рациональные числа
п 38 Свойства действий с
рациональными числами
п 38 Свойства действий с
рациональными числами
п 38 Свойства действий с
рациональными числами
1
1
1
1
1
1
1
1
МД
Урок закрепления
знаний
Урок освоения новых
знаний
Урок формирования
и применения знаний,
умений и навыков
СР
Урок закрепления
знаний
Урок освоения новых
знаний
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями и
навыками
Урок закрепления
знаний
Урок обобщения и
систематизации
чисел. Вычислять числовое
значение дробного
выражения.
 Грамматически верно
читать записи произведений
и частных, содержащих
положительные и
отрицательные числа.
Характеризовать множество
рациональных чисел.
 Читать и записывать
буквенные выражения,
составлять буквенные
выражения по условиям
задач.
 Вычислять числовое
значение
буквенного выражения при
заданных значениях букв.
 Формулировать и
записывать с
помощью букв свойства
действий с
рациональными числами,
применять для
преобразования числовых
выражений.
 Составлять уравнения по
п 35 №1143им,
1144де,1145ве,
1148
п 36 №1172аг,
1173аб,1174ав,
1177а
п 36 №1172дз,
1173вг,1174ге,
1177б
п 36 №1172им,
1173де,1174жз,
1159а
п 37 №11961198,
1175
п 38 №1228,1230,
1226аб,1227ав
п38 №1226вг,
1227ге, 1229ав,
1231
п 38 №1226де,
1229ге,1232, Контрольная работа № 11 по
теме "Действия с
рациональными числами"
Анализ контрольной работы.
Решение задач
§8. Решение уравнений
п 39 Раскрытие скобок
п 39 Раскрытие скобок
п 39 Раскрытие скобок
п 40 Коэффициент
132
133
134
135
136
137
138
п 41 Подобные слагаемые
знаний
КР
Урок проверки и
оценки знаний
Урок коррекции
знаний
условиям задач. Решать
простейшие уравнения
на основе зависимостей
между компонентами
 Решать текстовые задачи
арифметическими
способами.
 Решать логические задачи
с помощью графов.
1233а
Не задано
п 3538,
№1199,1200,
1233б
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок формирования
и применения знаний,
умений и навыков
СР
Комбинированный
урок
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
Урок ознакомления с
новым материалом
- Правильно использовать в
речи термины:
коэффициент, раскрытие
скобок, подобные
слагаемые, приведение
подобных слагаемых, корень
уравнения, линейное
уравнение.
 Грамматически верно
читать записи уравнений.
 Раскрывать скобки,
упрощать выражения,
вычислять коэффициент
выражения.
 Решать уравнения
умножением или делением
обеих его частей
п 39 №1254ав,
1256аб,1258а,
1259
п 39 №1254ге,
1255ав,1256вг,
1258б
п 39 №1255ге,
1256д,1258в,
1252
п 40 №1275ад,
1276аб,1277,
1278
п 41 №1275ек,
1304ав,1305ав,
1
1
14
1
1
1
1
1 на одно и то же не равное
нулю число, путем переноса
слагаемого
из одной части уравнения в
другую. Решать текстовые
задачи с помощью
уравнений.
- Решать текстовые задачи
арифметическими
способами.
 Приводить примеры
конечных и бесконечных
множеств.
 Решать логические задачи
с помощью графов.
п 41 Подобные слагаемые
п 41 Подобные слагаемые
Контрольная работа № 12 по
теме "Раскрытие скобок"
Анализ контрольной работы.
п 42 Решение уравнений
п 42 Решение уравнений
п 42 Решение уравнений
п 42 Решение уравнений
139
140
141
142
143
144
145
146 Контрольная работа № 13 по
теме "Решение уравнений"
147 Анализ контрольной работы.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок закрепления
знаний
Урок обобщения и
систематизации
знаний
КР
Урок проверки и
оценки знаний
Коррекции знаний,
ознакомления с
новым материалом
Урок формирования
и применения знаний
умений и навыков
Урок закрепления
знаний
Урок обобщения и
систематизации
знаний
КР
Урок проверки и
оценки знаний
Урок коррекции
1306аг
п 41 №1305ге,
1306дз,1307ав,
1309
п 41 №1304ге,
1306им,1307ге,
1310
Не задано
п 42 №1308аб,
1342ав,1350,
1351
п 42 №1341ав,
1342ге, 1343,
1346
п 42 №1342жи,
1348а,1347,1349
п 42 №1341ге,
1342км,1348б,
1345
Не задано
п 3942,№1276вг, Решение задач
знаний
§9. Координаты на плоскости
12
п 43 Перпендикулярные прямые
148
149
150
151
152
153
154
п 44 Параллельные прямые
п 44 Параллельные прямые
п 45 Координатная плоскость
п 45 Координатная плоскость
п 45 Координатная плоскость
п 46 Столбчатые диаграммы
155
п 46 Столбчатые диаграммы
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок освоения новых
знаний
МД
Урок формирования
и применения знаний
умений и навыков
Урок изучения
нового
Урок овладения
новыми знаниями,
умениями, навыками
СР
Урок практикум
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок практикум
- Правильно использовать в
речи термины:
перпендикулярные прямые,
параллельные прямые,
координатная плоскость,
ось абсцисс, ось ординат,
столбчатая диаграмма,
график
 Объяснять, какие прямые
называют
перпендикулярными и
какие - параллельными,
формулировать их свойства.
Строить перпендикулярные
и параллельные прямые с
помощью чертежных
инструментов.
 Строить на координатной
плоскости точки и фигуры
по заданным координатам;
определять координаты
точек. Читать графики
простейших
зависимостей. Решать
текстовые задачи
арифметическими
1279,1308вг,1344
п 43 №1365,1366,
1368,1369ав
п 44 №1383,
1384,1386,1389а
п 44 №1367,1385,
1387,1389б
п 45 №1417,1420,
1421а,1424а
п 45 №1418,1422,
1421б,1424б
п 45 №1423,1419,
1414(2),1392
п 46 №1437б,
1439,1440ав
п 46 №1437а,
1438,1440бг п 47 Графики
п 47 Графики
п 47 Графики
Контрольная работа № 14 по
теме "Координатная
плоскость"
Рефлексивная фаза (итоговое
повторение, демонстрация
личных достижений)
Повторение
п.48 Вопросы и задачи на
повторение. Анализ контрольной.
п.48 Вопросы и задачи на
повторение
156
157
158
159
160
161
1
1
1
1
11
1
1
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок формирования
и применения знаний,
умений и навыков
Урок обобщения и
систематизации
знаний
КР
Урок проверки и
оценки знаний
способами.
 Анализировать и
осмысливать текст задачи,
переформулировать
условие, извлекать
необходимую
информацию, моделировать
условие с помощью схем,
рисунков, реальных
предметов; строить
логическую
цепочку рассуждений;
критически оценивать
полученный ответ,
осуществлять самоконтроль,
проверяя ответ на
соответствие условию.
Выполнять прикидку и
оценку в ходе вычислений.
п 47 №1462,1463,
1468а
п 47 №1065,1466,
1468б
п 47 №1444,1464,
1468в
Не задано
Урок коррекции
знаний
Урок обобщающего
повторения
п.48 №1484,1472,
1482,1532
п.48 №1489,1549,
1551,1534 162
163
164
165
166
п.48 Вопросы и задачи на
повторение
п.48 Вопросы и задачи на
повторение
п.48 Вопросы и задачи на
повторение
п.48 Вопросы и задачи на
повторение
п.48 Вопросы и задачи на
повторение
167 Итоговая контрольная работа
168 Урок занимательной
математики
169 Урок занимательной
математики
170 Урок занимательной
математики
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок обобщающего
повторения
МД
Урок обобщающего
повторения
Урок обобщающего
повторения
Урок обобщающего
повторения
Урок обобщающего
повторения
КР
Урок контроля
знаний
Урок коррекции
знаний
Урок обобщающего
повторения
Урок обобщающего
повторения
Итого часов
170
**В течение года возможны коррективы тематического планирования, связанные с объективными причинами.
п.48 №1494аг,
1568,1570,1535
п.48 №1484еи,
1577,1579,1545
п.48 №1509,1581,
1583,1571
п.48 №1585,1586,
1588,1573
п.48 №1589,1591,
1593,1595
Не задано
Презентации
Презентации
Не задано

file_name: рабочая программа 6 класс.docx

intro: Рабочая программа по математике для 6 класса составлена на основе ФГОС ООО. Содержит: пояснительную записку, содержание тем учебного курса, требования к результатам обучения и освоению содержания курса,формируемые универсальные учебные действия,используемые интернет ресурсы . Развернутое тематическое планирование содержит в себе тему урока, количество часов,тип урока, элементы содержания, требования к уровню содержания, домашняя работа.

title: Рабочая программа по математике для 6 класса (ФГОС ООО)автор Виленкин Н.Я.


extracted_text:
Технологическая карта внеклассного мероприятия  по математике.
Тема: «Экологическая математика».
Класс: 5
Предмет: математика
Учитель : Куделина О.А.

Цели занятия:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
повышение интереса к предмету в игровой соревновательной .
формирование   универсальных   общеучебных    действий;   повышение   интереса   к
предмету.
   Уметь анализировать полученную информацию и делать собственные выводы.
Показать   взаимосвязь   двух   предметов   –   математики   и   экологии.   Научить
переносить имеющийся опыт (математические и экологические знания) в новые
ситуации.
   развитие способов мышления при решении нестандартных задач, необходимого
образованному   человеку   для   полноценного   функционирования   в   современном
обществе;   создание   условия   для   развития   эстетических   представлений   и
художественного   вкуса   учащихся;  развитие   любознательности   внимательности,
памяти,   логики,   находчивости;   развивать   чувство   причастности   к   решению
экологических проблем.
воспитание в учениках уверенности в своих силах; эстетическое восприятие мира;
развитие   познавательного   интереса,   логического   мышления,   воспитание   умения
работать в коллективе и ответственности за общее дело. Тип занятия:
Форма занятия:
УУД:
Планируемые  результаты
1 Предметные:
2 Личностные:
3 Метапредметные:
интегрированный урок повторения и обобщения знаний и закрепления умений с
применением дифференцированного подхода.
применение предметных умений
 внеклассное мероприятие
нравственноэстетическая ориентация;
уметь действовать по плану и планировать свою деятельность;
уметь различать объективную трудность и субъективную сложность задачи;
умение взаимодействовать в УД;
поиск и выделение необходимой информации;
знаковосимволическое моделирование;
умение структурировать знание;
построение логической цепи рассуждения;
согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит
ориентация на партнера по деятельности;
умение договариваться, находить общее решение.
Предметные:
умение структурировать знание;
установление причинноследственных связей;
построение логической цепочки рассуждения;
доказательство.
Личностные:
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Метапредметные:
понимание учебной задачи; умение планировать и действовать по плану; умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
умение участвовать в диалоге, в беседе, возможность различных точек зрения,
умение понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение.
Формы контроля:
устный опрос, практическая работа
Здоровье сберегающие технологии:
Необходимое оборудование:
Ресурсы:
рациональная организация занятия в соответствии с возрастными,
индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями; рационально
организованный двигательный режим; смена видов деятельности; положительная
эмоциональная обстановка на занятии.
ПК или ноутбук, мультимедийный проектор, экран.
https://infourok.ru/vneklassnoemeropriyatieekologicheskayamatematika
1510717.html
Ход мероприятия
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
Используемы
Формируемые
ЭОР
Организационный
момент, (1 мин)
Подготовка учеников к восприятию материала.
Здравствуйте, уважаемые игроки и гости!
Желаю всем  отличного настроения и
е методы,
приемы,
формы
Беседа
ученика
Ученики
готовятся к
занятию,
концентрируют
УУД
Личностные УУД:
формирование
навыков
самоорганизации Формулировка
темы занятия, (1
мин)
радостных побед.

мы

сегодня
Вступительная речь учителя:
Ребята,
проводим
интеллектуальную игру. Вы проедете несколько
туров,   на   каждом   из   которых   вас   ждут
испытания.   Давайте   определим   тему   нашего
мероприятия по изображению на экране.
Нам предстоит пройти:
1тур «Лесные задачи»
2 тур «Экология и факты»
3   тур  «Поздравительный»,   подведение   итогов
игры и награждение.
внимание.
Ученики
слушают слова
учителя и
формулируют
тему занятия.
Диалог
Личностные УУД:
Умение кратко
формулировать
мысль
http://files.school
collection.edu.ru/d
lrstore/00000754
10004ddd40df
3500475d430b/48
1.jpg Подготовительн
ый этап,
 (5 мин).
Учитель: Сегодня проблема окружающей
среды, сохранение природы нашей Родины,
сохранение здоровья нации стала такой же
важной, как и сохранение мира на земле от
ядерной катастрофы. Указ президента
беседа
 ://   school

Экология –это http
 /  search

 .  ru   /  catalog
collection

 ED
 EC
 F  0%
%   F  2%
 FF
%   EE
 %   EE
 %   E   3%
 E   8&
 interface

 F  2%
%   E   0%
 .  edu
 E   5%
 %   EB
 %   E   8%
 E   8%
 E   9%

 =
 /?   text

 %   EA
 +%
 FD
 &   submit

 =%
 =  catalog
 CD
Для  игры мы поделимся на 2 команды:
Выберите в своей команде капитана.
(Каждая команда выбирает для себя капитана)
Но   для   того,   чтобы   начать   игру   необходимо
немного размяться.
Командам   предлагаются   задачи   для   устного
счета. Ответы записываются на листочках (один
от   каждой   команды).
  Ответы   сразу
проверяются ,количество баллов записываются
на маршрутном листе (Приложение1). По мере
того,   как   команда   проходит   тур,   командир
заполняет маршрутный лист.
Задание 1:Разминка  математический диктант

 .  school

 -

collection
 a  7  f  8-

4  b  78-
 a  17
%282%29.

 .  ru   /  dlrstore
 .  edu
 e  -3   bef

 3815017

 ppt
 ://   files
http

 /  b  675

 c  841-
 e  /42_3_

 md

Формируется
стремление к
победе
Коммуникативные
УУД:
Формирование
навыков адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач; владеть
устной речью;
строить
монологическое
контекстное
высказывание;
умение
договариваться в
выборе ведущего;
Регулятивная:
Соотносить
правила игры и
планирование
действий в
соответствии с
правилами. (195:2)*50=487
5
48753000=1875
(2140:4)*2:
(40+50+10+7)=1
0
Задание2:
В   нашей   школе   195   учеников.   Предположим,
что   каждый   второй   пришёл   без   «сменки»     и
принёс в школу на подошвах всего 50 граммов
пыли. Предположим, что 3 кг пыли остались на
полу и её удалось смыть уборщицам. Сколько
пыли  осталось  висеть в  воздухе,  которым  мы
дышим?
Ответы:
1) 12 кг 680 грамм
 2) 1 кг  875грамм
 3) 8 кг 340 грамм
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 2
Задание 3:
В нашей сельской администрации живёт около
2140   человек.   Представим,   что   каждый
четвёртый   из   них,   побывав   в   соседнем   лесу,
бросит   там   пакетик   изпод   чипсов   и
пластиковую   бутылку   изпод   воды.   Сколько
всего   пакетов   и   бутылок   будет   под   каждым
деревом, если в лесу 40 елей, 50 берёз, 10 осин
и 7 клёнов?
1)80
2) 10
3) 808
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:2
Ребята, посмотрим статью о загрязнении
мусором:
http://www
ate
 .  mirprognozov

   planetyi

 /  zagryaznenie

 .  ru   /  prognosis
   musorom

 /  clim globalnaya

   problema/
Прохождение
туров
(2025 минут)
Все   мы   обязаны   жизнью   нашей   планете   –
прекрасной Земле, стонущей сегодня от боли,
взывающей о помощи и,   увы, остающейся по
детски беззащитной перед нами.
1 тур
«Лесные задачи»
Здесь командам предлагается решить задачи:
1.В настоящее время леса на планете занимают
около   40   млн.   км2.   Ежегодно   эта   величина
уменьшается   на   2%.   В   каком   году   планета
останется   без   своих   «легких»,   если   этот
процесс не остановить?
Решение:
1)40:100*2=0,8(
млн.км2)2%
2)40:0,8=50лет
3)2017+50=2067
год
2. Учащиеся 5 класса     за один учебный год
тратят по приблизительным подсчетам
    380 кг бумаги, для производства 1 тонны
бумаги требуется примерно 17 деревьев.
Сколько деревьев срубается?
≈
Решение:
1)
1000:17 59(кг)
из 1 дерева
2)
380:59 6,4(дер
евьев)
≈
Формируется
стремление к
победе;
проявление
логической
смекалки.
Познавательные:
Умение слушать
учителя, понимать
правила игры
Коммуникативные
УУД:
Формирование
навыков задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром;
формирование
навыков адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач; владеть
устной речью; – 7 деревьев
2 тур
«Экология: факты и цифры»
В этом туре нужно выбрать правильный ответ
из предложенных.
1. Средний

автомобиль
легковой

выбрасывает в год углекислого газа:
1) столько, сколько весит сам
2)в 2 раза больше собственного веса
3) половину  собственного веса
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 1
Ребята, одной из глобальных проблем
экологии является дефицит пресной воды

 ://   school
 .  edu

http
collection

%   E  4%
%   E  2%
%   E  0%

 /  search
 .  ru   /  catalog

 E  8%
 F  6%
 E  8%
 =%
 &   submit

 FB
 E  8&
 interface
 =  catalog

 /?   text

 =
 F  2+
 CD
 E  5%
 EE
 E  9%
 F  4%
 %   E  4%
 F  2%
2. За последние 40 лет количество пресной
воды на каждого человека в мире
строить
монологическое
контекстное
высказывание;
формулировать
собственное
мнение и
принимать другую
точку зрения,
уметь обсуждать
задания в группе,
уметь
сотрудничать с
учителем и
одноклассниками.
Регулятивная:
Соотносить
правила игры и
планирование
действий в
соответствии с
правилами. уменьшилось :
1)на 10%
2)на 50%
3)на 60%
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:3
3. Общий объём выброса загрязняющих
веществ в атмосферный воздух
Нижегородской  области  за 1 год
составило:
1)10 тыс. тонн
2)421тыс.тонн
3) 1000 тыс. тонн
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 2
4. Каждый человек ежедневно имеет дело с
продуктами, которые быстро становятся
отходами.  В среднем каждый житель
выбрасывает ежедневно от 0,5 до 2 кг
только домашних или бытовых отходов.
В год :
1) От 182,5 до 730 кг
2)От 185 до 730 кг
365
дней*0,5=182,5
кг
365*2=730кг 3)От  182 до 730кг
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:1
5. Одна из важных экологических проблем
– глобальное потепление. За последние
15 лет среднегодовая температура
воздуха выросла:
1)На 0,8 градуса
2)На 1,8 градуса
3)На 2,8 градуса
Ребята, посмотрим правильный ответ в
статье http
 ://   school

collection

 /  search

 .  ru   /  catalog
 .  edu

 EB
%   E   3%
 E   0%
 EB
 %   E   1%
 %   EE
 EF
 %   E   5+%
 %   EE
%   ED
 %   EE
%   F  2%
 E   5%
 %   E   5%
 EF
 %   EB
 submit
 E   5&
%   E   8%

%   E   0%
 E   9%
 F  2%
 =%
 CD
 interface

 E   8&
 /?   text
 =
 %   FC
 =  catalog

 ED
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:1

  проблемы   не
Экологические
знают
государственных границ и природных рубежей
– они глобальны, они касаются каждого из нас.
И   только   зная   законы   и   тайны   природы,   мы
сможем   стать   её   верными   друзьями   и
помощниками.   Нельзя забывать, что “Земля у Подведение
итогов. и
награждение
победителей,
(5 мин.)
нас только одна…” Этот прекрасный корабль
имеет все необходимое для бесконечно долгого
путешествия на нем, но в случае поломки его
пересесть   будет   не   на   что.   Надо   беречь,   что
имеем.   Недаром   замечательный   французский
писатель   Антуан   де   СентЭкзюпери   както
заметил: “Все мы пассажиры одного корабля
по имени “Земля”, и пересесть из него просто
некуда”.
Подводит результаты игры:
1 команда 1 место;
1 команда 2 место;
Награждение
победителей
Видят
результаты
своей   работы   и
творчества
своих
товарищей.
Оценивают.
Удовлетворение
результатами
своей работы
Коммуникативные
УУД:
Умение обсуждать
результаты, давать
оценку своей
деятельности и
деятельности
одноклассников;
высказывать свое
мнение.
Личностные:
Высказывают свои
мнения, чувства,
личностную
значимость
участия в играх. Познавательные:
Оценивать новые
знания,
приобретенные во
время участия в
играх и
познавательных
беседах.
Регулятивная:
Умение
планировать свои
дальнейшие
действия.
Коммуникативные
УУД:
Умение   оценивать
происходящее
Выражают своё
мнение о занятии.
Рефлексия.
Учитель предлагает оценить ученикам занятие
Заключительное слово:
Благодарим всех участников и гостей,  сегодня
мы все почувствовали ответственность каждого
из   пассажиров   нашего   корабля   по   имени
“Земля”.
Смайлики
Ученики
выражают свое
мнение о
занятии, рисуют
на доске
соответствующ
ие смайлики. Приложение 1.
Маршрутный лист     команды
Количество баллов
Итого
№ тура
Разминка
1 тур
2 тур
ИТОГО

file_name: план-конспект мероприятия.docx

intro: Технологическая карта внеклассного мероприятия  по математике "Экологическая математика"для 5 класса содержит цели, тип, формы занятий, УУД, планируемые результаты:1.	Предметные 2.Личностные 3. Метапредметные; формы контроля, здоровье сберегающие технологии, необходимое оборудование и интернет ресурсы. Затем представлен развернутый ход мероприятия где описаны деятельность учителя и ученика.

математика

group: Дисциплины

title: Технологическая карта внеклассного мероприятия  по математике "Экологическая математика"для 5 класса.


extracted_text:
Материал для проведения социальной акции «Птичье кафе»
                                              Сценарий праздника «Помоги зимующим птицам!»
Цели:
1.    Познакомить детей с зимующими птицами.
2.    Закрепить знания о том, какие звуки издают птицы.
3.    Развивать у детей внимание.
4.    Закрепить умение распознавать птиц по издаваемым звукам, способам передвижения.
5.    Воспитывать заботливое отношение и интерес к зимующим птицам.
6.    Развивать умение соотносить изменения в природе с жизнью зимующих птиц.
                                                                  Ход праздника
(Звучит музыка “Как прекрасен этот мир”. На стене рисунки синичек, рисунки зимующих птиц,
плакаты “Берегите птиц”, “Больше синиц в садах – меньше повреждённых яблок”. Входит
Матушка – Природа в русском народном костюме. (Далее – М.П.)
М.П.  Здравствуйте, дорогие ребята. Мы не зря включили эту музыку “Как прекрасен этот мир,
посмотри!”. Именно он призывает нас остановиться и оглядеться вокруг. Да, он действительно
прекрасен, этот мир, полный чудес и загадок. Каждый день мы встречаемся с его тайнами. Иногда,
спеша,   проходим   мимо,   не   замечая   их.   Иногда   случайно   пытаемся   отгадать   какуюнибудь   из
загадок   природы.   Необычайно   удивительным   миром   природы   является   мир   пернатых.   Птицы
населяют все уголки нашей планеты. Они радуют нас красивым пением, разнообразным оперением.
Без птичьего щебета мир был бы скучен.
Огромное значение имеют птицы в природе и в сельском хозяйстве, сохраняя от насекомых
вредителей культурные и дикорастущие растения, помогают в их опылении. Сойки, уносят желуди
дуба на большие расстояния и часто теряют, тем самым, рассеивая его семена; склевывая сочные
плоды рябины, черемухи, бузины, брусники, черники, они перелетают с места на место и
выбрасывают неповрежденные семена вместе с пометом. Известно, что семья скворцов уничтожает
за месяц до 24 тыс. насекомых и их личинок. Кукушка, в пищу которой идут крупные гусеницы,
майские жуки, поедает их за лето до 270 тыс.; грач, следя за плугом, способен уничтожить до 400
проволочных червей. Пара синиц, поселившихся в саду вместе со своим потомством, могут
очистить от насекомыхвредителей 40 больших яблонь. Для человека полезны и хищные птицы,
уничтожающие мелких грызуноввредителей полевых культур и распространителей чумы, тифа,
желтухи и других заболеваний.
      С давних пор на Руси в ноябре 12 числа отмечается Синичкин день, т. е., день встречи
зимующих птиц. Люди готовили кормушки, читали стихи про птиц, загадывали загадки, играли и
просто любовались зимними птахами. Почему именно Синичкин день? Да потому что синица –
божья птица считается на Руси. Раньше в старину на неё гадали: бросали крошки хлеба, кусочки
сала и наблюдали,  если синичка сначала станет клевать сало, то в доме будет вестись живность,
если станет клевать крошки хлеба, то будет в доме достаток.
(Звучит голос синицы)
Синицы летали пред избой моей,
Словно песни пели о судьбе своей.
Поднимались в небо, будто звали нас,
С ними веселится в этот поздний час,
Будто звали вместе звёзды посчитать.
Долго я в окошко, сидя на печи,
На небо смотрела, ела калачи!
           Ребята, а какой же праздник без синички? Давайте её позовём.
Дети:
Синичка Синичка
(входит синичка в костюме: футболка жёлтая, синяя юбка, на голове кокошник)
Синица: Здравствуйте, ребята! Я очень рада, что вы не забыли про меня. А кто из вас видел меня в
своих садах и огородах, на улице? А может быть ктото из вас сможет обо мне рассказать? Я вижу
здесь много рисунков о птицах, да какие разные, какие хорошие!  А какая выставка книг!
М.П. Дорогая Синичка, послушай, что мы про тебя знаем.
(Выходят юннаты, у каждого на голове кокошник Синички)
1 юннат: Я хочу вам описать портрет синички. У этой птички жёлтая грудь, через всю грудь
проходит широкая чёрная полоса, спинка зелёная. Шапочка на голове сизозелёная, с
металлическим отливом, щечки белые, глаза чёрные. Она ни минуты не сидит спокойно, вечно в
движении – с утра и до ночи.
2 юннат: Летом синички живут в лесах. Это оседлая птица. А к зиме они из леса перебираются к
жилью человека, они совершенно его не боятся. Любят полакомиться салом, мясом, заглянуть в
форточку, проверить, что лежит на балконе.
3 юннат: Синицы сооружают гнёзда в дуплах деревьев, в норах, в щелях гнилых стволов и пней,
под отставшей корой старых деревьев и среди коряг. А, живущие в парках и садах, селятся в
синичниках  или походящих закрытых постройках.
1 юннат: Ребята, я хочу вам показать гнездо синички. Как вы думаете, из чего оно состоит? (глядя
на гнездо)
Дети: Из тонких веточек, сухих стебельков трав, мха, лишайников, лоток устлан конским волосом,
шерстинками, пуховыми перьями.
2 юннат: Самка в это гнездо откладывает 10–15 белых яичек с краснокоричневыми пятнами.
Высиживает 2 недели. Самец в это время приносит корм самке. Птенцы вылупляются не
одновременно. Потомство выкармливают оба родителя. За лето синицы откладывают яйца и
выводят птенцов 2 раза.
3 юннат: Синицы очень полезные птицы. Круглый год они очищают леса и сады от вредных
насекомых. За сутки поедает столько корма, сколько весит сама. Живут они стайками по 10 – 15
штук.
М.П. Видишь синичка, как много мы о тебе знаем. Знаем и то, что у тебя есть сестрички. Это:
(показывает плакат, где нарисованы разные виды синиц):
•    Гаичка
•    Московка
•    Лазоревка
•    Хохлатая
 На дворе сейчас зима. Кроме синиц с нами зимуют и другие птицы, прилетевшие с севера, а
какие вы узнаете, разгадав загадки и решив  кроссворд: (Кроссворд « Зимующие птицы» в
презентации).
Ну а кто скажите нам
Ловко лазит по стволам:
Вверх и вниз и тут и там?
Кто мелькает целый день?
Это птица…(Поползень)
Настоящий акробат –
Чистит все стволы подряд.
Поползень
Голубая спинка,
  Рыженький бочок.
По стволу осинки,
За скачком скачок,
Поползень вертлявый
Скачет вверх и вниз; Он в своей лесной палате
В ствол залез дырявый,
Клювом вниз повис.
Вертит он головкой,
К дятлам заглянул,
Изпод черной бровки
Искоркой сверкнул,
Свистнул: “Эй вы, дятлы!
Клювом вниз скачу…
Вам такое вряд ли,
Дятлам по плечу!”

Носит чёрненький халатик.
Он деревья лечит:
Постучит и легче.
(Дятел)
•    Верный спутник снегиря, птица с хохолком на голове, очень любит ягоды рябины, ранетки.
(Свиристель)
Свиристели
Опять осеннею порой,
К нам в гости прилетели
И сели дружною семьей
На ветках свиристели.
Издалека летят они,
Сквозь ветры, дождь и град.
Рябины красные огни,
Наверно, их манят.
Мы гроздь рябины за окном
Повесим для гостей,
А вдруг и к нам заглянет в дом
Веселый свиристель.
***
Флейты зимние запели
На морозе голубом.
Прилетели свиристели,
Засвистели о своём.
Все рябины облепили –
Свиристят над головой,
С веток сбили кучи пыли
Лёгкой, звонкой, снеговой.
Спиной зеленовата,

Брюшком желтовата.
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
(Синица)
• На окне дремала птица:
“Галкагалка, что вам снится?”
Отвечала птица сонно:
“Я не галка, я… ….(Ворона)
Чикчирик к зёрнышку – прыг,
клюй, не робей
кто это? (Воробей)
Не робей, воробей!
На дворе белымбело, Землю снегом замело.
Трудно птицам зимовать,
Трудно пищу добывать.
Подлетай, воробей,
Подлетай, не робей!
Видишь девочку? Она
Принесла тебе зерна.
Подошла к крылечку,
Сыплет на дощечку.
Подлетай, воробей,
Угощайся, не робей
•    Сероспинный, красногрудый
не боится он простуды,
в зимних рощах обитает,
с первым снегом прилетает. (Снегирь)
•    Верещунья, белобока,
а зовут её …..(Сорока)
М.П. Ребята подготовили небольшие сообщения о зимующих птицах, послушайте их.
Снегирь  очень   красивая   птица.   Она   в   ярко   красных   нарядах.   Снегири   не   суетятся   и   не
торопятся. Они ещё и галантны. Самцы, как бы не были голодны, всегда уступят лучшие гроздья
самке. Спокойно обработав одно дерево, стайка перелетает на другое. И делает это по команде
вожака. Летают снегири  легко и красиво. Они обычно держатся стайками. Чем сильнее мороз,
тем спокойнее сидит стайка, изредка передвигаясь, чтобы сорвать ягодку.
Синица  это красивая птица. У неё на голове чёрная шапочка, щёки белые, на горле чёрная
полоса галстучек. Крылья и хвост серые, спина желто синяя, а брюшко жёлтое.
Точно живые цветы, с весёлым писком и свистом пролетают синицы. Бойко перескакивают они с
сучка на сучок. Летом они питаются насекомыми, а зимой подбирают любые зёрнышки. Название
они получили из за синих перьев на теле.
Воробей  это маленькая подвижная птичка, с округлой головой, короткой шеей, короткими и
округлыми крыльями. Клюв твёрдый к концу заострённый. Спокойно переносит холод. Когда им
холодно, они прячут лапки в пушистое оперенье своего брюшка. Они чистоплотные, постоянно
охорашиваются охотно купаются в снегу. Знаете ли вы, что воробей назван так давным давно за
то, что стаи полевых воробьёв, могли опустошать огромные поля. Люди, разгоняя стаи этих
маленьких птичек, кричали: «Вора бей». Так и остались они воробьями, хотя давно уже ничего
не опустошают.
Дятел у этой птицы красивое пёстрое оперенье: верх тела чёрный, на голове и шее белые пятна,
на сложенных крыльях белые полосы, подхвостье и темя красные. Это одна из очень полезных
птиц наших лесов. В отличие от других насекомоядных, он никогда не улетает на зиму, работая
круглый  год по уничтожению вредителей.  Питается дятел летом древесными  насекомыми,  а
зимой семенами хвойных деревьев.
М.П. Давайте  послушаем стихи про зимующих птиц.
Синицы
Жилибыли две синицы
Чем же будем мы кормится?
Ведь кругом белымбело
Все поляны замело,
Позабыли вы синицы,
Что ваш друг живёт в станице: Вон мой дом, моё окно
Там отборное зерно.
Мой приятель воробей
За что люблю я воробья?
За то, что он такой, как я.
Когда приходят холода,
Не улетает никуда.
Голуби
Голуби, голуби
Раз, два, три
Прилетели голуби – сизари
Сели и нахохлились у двери
Кто накормит крошками сизарей?
Снегири
Тихотихо сидят
На снегу снегири –
На головках бобровые шапочки.
У самца на груди
Отраженье зари,
Скромно – серые перья
На самочке.
М.П.
Морозы жестокие в этом году.
Тревожно за яблоньку в нашем саду
Тревожно за Жучку в ее конуре
Такой же морозище, как на дворе
Но больше всего беспокойно за птиц,
За наших воробышков, галок, синиц
Ведь очень уж холодно в воздухе им
Поможем ли мы беззащитным таким?
Ребенок
Поможем! Их надо кормить и тогда
Им будет легко пережить холода!  (Е. Благинина)
Ребенок
Бывают птицы разными:
Одни боятся вьюг
И улетают на зиму
На добрый, теплый юг.
Ребенок
Другие – те народ иной:
В мороз над лесом кружат,
Для них разлука с родиной
Страшнее лютой стужи.
Ребенок
Но если долго снег идет
И долго длится вьюга,
Тогда, друзья, приходится
Пичугам нашим туго.
Ребенок
Сугробами засыпаны
Бугры, дворы, дорожки, Не могут пташки отыскать
Ни зернышка, ни крошки.
И вот летают все слабей
Ворона, галка, воробей… (К. Мухамадиший)
М.П.
Насыпька, Сёма, семечек синичкам!
Теперь пойдем  и будем наблюдать.
Смотри в окно: вон прилетели птички.
Так хочется им семечки склевать!
Ребенок
Глянь, смелая синичка прилетела,
тудасюда головкой и  к кормушке.
Схватила семечку, на ветку села
чтоб там спокойно, не спеша, покушать.
Ребенок
За ней другие тоже осмелели
и налетели дружною гурьбой.
Воробышки, синички, коростели
всем птичкам очень голодно зимой.
Ребенок
Мы их покормим в это время года,
они нас летом отблагодарят.
Вредителей садов и огородов,
всех червяков и гусениц съедят. (А. Панасюк)
Ребенок
Все короче зимний день
Не успеешь пообедать,
Солнце сядет за плетень.
Ни комарика, ни мушки,
Всюду только снег, да снег.
Хорошо, что нам кормушки
Сделал добрый человек! (Ю. Синицин)
Ребенок  (в накидке, в руках  кормушка. Я  повелитель птиц. Захочу, и птицы сами ко мне
прилетят. Нет, я не волшебник. И у меня нет волшебной палочки. Но зато у меня есть волшебная
полочка. На вид она очень проста. Простая фанерка с простыми бортиками. Надо только сделать
её и повесить на дерево. Насыпать крупы и крошек. И полочка сразу станет волшебной. И на неё
сразу прилетят птицы.
М.П.    Как вы поняли, мы должны помочь птицам. Каждый  из нас может сделать для птиц
кормушку. Каких только птиц не увидишь в таких столовых.
Сценка « Жалобы птиц»
«Повелитель   птиц»   стоит   с   кормушкой   и   на   неё   слетаются   птицы.   Дети   в   шапочках   птиц
поочередно выходят вперед.
Сорока.  Трататата. Что я видела? Что я слышала? Ребята птицам прекрасную столовую –
большую, бесплатную сделали, а они неблагодарные, на соседнем сугробе на них жалобы пишут.
Капризничают.
Воробей. Семечки и пшено в столовой надавленные. Клюв свихнешь, пока их раскусишь. У нас
от такой пищи мозоли на языке.
Синица. Сало, то сало какое. Могли бы повесить и несоленое. У нас от солёного  животы болят. Снегирь. Безобразие. Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало. До вечера семечки
раскапывал. Хоть бы навес сделали.
Ворона.  Осталась голодная. Обед ветром сдуло. Кто сделал кормушку без бортиков. Ветер у
него в голове.
Снегирь. А где семена сорняков? Где  рябина,  калина, бузина?  Где арбузные и дынные семечки?
Сорока. Трататата. Ой, что будет. Ой, ктото рассердится.
М.П. Успокойтесь, птицы! Всё будет в порядке. Как видите, ребята, мало сделать кормушку,
насыпать в неё корм, надо ещё подумать, хороша ли кормушка и смогут ли ваш корм есть птицы.
Кормушки можно сделать самые разнообразные. (Показ кормушек, сделанных ребятами).
Кормушки могут быть в виде домиков с крышками и небольшими входными отверстиями, из
пустых   пакетов  изпод  молока,  из  пластиковых   бутылок.  Кормушки  для   птиц   должны   быть
скромными по окраске, чтобы не отпугнуть птиц.
А теперь мы приглашаем  наших гостей в кафе “Синичкино”, где для них  специально составили
праздничное меню.
(Детям   предлагается  из   карточек   со   словами   выбрать   то,   что   можно   положить   в
кормушку птицам без вреда для их здоровья).
1. Рябина.
2. Макароны
3. Семечки.
4. Ягоды шиповника
5. Ржаной хлеб.
6. Белый хлеб
7. Шоколадные конфеты
8. Яблоко
9. Пшено (крупа)
10. Гречневая каша
11. Сало соленое
12. Кусочки сырого мяса и др.
М.П.

продукты.
«Кто что ест?» (Дети рассказывают, какой корм предпочитает  каждая птица).
 Семена подсолнечника – лучший корм для снегирей, синиц, поползней, воробьев.
 Пшено и просо любимая еда овсянок и воробьев.
 Семена репейника – основной корм щеглов.
 Семена лебеды, полыни, крапивы репейника охотно едят все зерноядные птицы.
 Ягоды рябины и калины – любимая пища снегирей и свиристелей.
 Хлебные крошки едят синицы и воробьи.
 Сырое (несоленое) сало – превосходный корм для синиц, поползней и дятлов.
 Сырое мясо – хорошая пища для синиц и поползней, а так же для ворон, галок и сорок. Сало и
мясо подвешивают на ниточках.
 Проверка задания:  с блюда с "угощением "для   птиц выбираются полезные и вредные
Ребята, чтобы наше кафе всегда работало, будем наполнять наши кормушки, помнить, что в
зимнее время нашим пернатым друзьям бывает холодно и голодно. Из 10 синиц выживает до
весны только 1. И наша с вами задача: не дать погибнуть зимой от голода нашим зимующим
птицам.
М.П. Я думаю, что теперь у каждого из вас, ребята, около дома, у окна будет висеть   своя
кормушка. Птицы быстро привыкают к такой столовой и станут частыми гостями в  ней. А вы
сможете  наблюдать  за ними,  делать  рисунки  и записывать,  что удалось    заметить. Конечно,
птицы не умеют разговаривать. Но они обязательно отблагодарят вас и красивой весенней песней
(включается фонограмма записи голосов птиц) и богатым  урожаем,  спасенным птицами  от
вредителей   вашего огорода. Но самое главное, как я считаю, вы станете добрее и бережнее
будете относиться ко всему живому. М.П. Ребята, тут мне синичка оставила письмо. Давайте прочитаем.
«Поделитесь с птицами едой!».
Поделитесь с птицами едой,
Накрошите хлеба им на блюдце.
Пусть они под вьюжною бедой
Не опустят крылья, не согнуться.
Поделитесь с птицами едой,
Чтоб они, как только снег растает,
Пронеслись над полою водой
До своих гнездовий шумной стаей.
Поделитесь с птицами едой,
С малыми друзьями, земляками,
Если дорожите дружбой той
И сердца в груди у вас не камень.
Поделитесь с птицами едой,
И они отплатят доброй песней.
Ну а с песней жить то интересней,
До ста лет все будешь молодой…
Поделитесь с птицами едой! ( М. Глазков)
М.П. Спасибо, ребята, за стихи, за заботу о наших пернатых друзьях.
Скажите, а вы в приметы верите?  В старину по приметам определяли погоду. Знаете ли вы какие
нибудь приметы, связанные с птицами?
Дети:
1. Если гусь стоит на одной ноге – жди мороза.
2. Вороны и галки садятся на вершины деревьев – к морозу.
3. Синички подымают с утра писк – ожидай мороз.
4.  Снегирь поёт зимой на снег, вьюгу и слякоть.
5.  Ворона кричит зимой – к метели.
6.  Воробьи дружно расчирикались – к оттепели.
7.  Зимою вороны летают и кружатся стаями – к морозу.
8.  Галки на вечер собираются гурьбой и кричат  к ясной погоде.
9.  Воробьи прячутся в хворост  на мороз или перед метелью.
10.Вороны и галки зимою вьются в воздухе – перед снегом; садятся на землю – к оттепели.
11. Куры стоят на одной ноге – к стуже, вертят хвостами – к метели.
М.П. (Синичка чтото шепчет на ухо М.П.)
Ребята, мне Синичка по секрету сказала, что была в городе, там на площади птичий бунт, и птиц
видимоневидимо: и перелётных и зимующих. Но ведь перелётные птицы должны давно улететь в
теплые края. Давайте им поможем улететь. (А для этого необходимо разгадать кроссворд).
Кроссворд “ Перелётные птицы”
М.П. Итак, у нас все перелётные птицы собрались в стаю и готовы к отлёту.
М.П. Хоть зимой и холодно, но наши зимующие птицы радуются каждому солнечному деньку и с
удовольствием поют песни. Давайте и мы устроим «Птичий концерт».
Игра  “Птичий концерт» Каждой группе ребят из 23х человек даётся название птицы,
затем сказать, как они поют:
•    Воробьи – чирик – чирик
•    Синицы – тинь – тинь
•    Ворона – кар – кар
•    Дятел – тррр – тррр
•    Снегирь – дю – дю – дю
•    Клёст – цок – цок – цок
•    Свиристель – тюр –тюр – тюр Ребята исполняют песню на мотив “ В траве сидел кузнечик”. Каждая птица по строчке.
М. П. Славный у нас получился концерт.
Ребята, однажды я стала свидетелем такого разговора.
(Сценка).
Автор:  Дело было в Сибири. Както на зимних каникулах ребята с учителем отправились на
экскурсию в лес.  Долго они ходили по лесу и видели много интересного: разных птиц, следы
животных. В одном месте учитель подозвал ребят к себе.
Учитель: Ребята, посмотрите на дереве гнездо.
Автор: Эдик засмеялся.
Эдик :  Похоже, это какаято птица ошиблась, приняв зиму за весну, и строит гнездо.   Вот
чудачка, чем же она кормить будет птенцов зимой?
Автор: Но тут вперёд выступила Алёна и сказала.
Алёна:  А я знаю, как называется эта птица. И вовсе она ничего не спутала. Она всегда птенцов
зимой или глубокой осенью выводит. Только названия её я вам не скажу, сами вспомните.
Автор: Учитель поддержал предложение Алёны и добавил:
Учитель: Питаются эти птицы семенами хвойных деревьев, и в поисках урожая семян сосны и
ели они откочёвывают каждый год с места на место. С урожаем их связано и размножение  этих
птиц. Так как семена хвойных пород созревают только к осени, а то и зимой, то птицы начинают
гнездиться в самое, казалось бы, неподходящее для этого время, как вы сейчас видели. Но для
них   оно   самое   удобное,   потому   что   птенцов   они   выкармливают     тоже   семенами.   А   весной
чешуйки еловых шишек поднимаются ёжиками и семена из них высыпаются.
 О какой же птице идёт речь? (Клёст)
Удивительная птичка – клюв крестом,
Называется клестом.
Клювом шишки расщепляет,
Кормит досыта птенцов.
А гнездо – пуховый домик,
И зимою в нем тепло.
Только б были шишки
Вырастут малышки.
Клесты
Кружат снежные метели,
По ночам трещит мороз,
На вершине пышной ели
Лущит шишку яркий клест.
Он мороза не боится,
Не страшна ему зима!
Сосны, ели, дарят птице
Золотые семена.
Игра “Узнай птицу!” (По словесному описанию нужно узнать, что это за птица.)
Воробей: подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем,
короткими и округлыми крыльями. Мой клюв твердый и заостренный к концу. В холодную пору
мы сидим, тесно прижавшись друг к другу, нахохлившись.
Синица:  очень красивая птица. У меня на голове черная шапочка, щечки белые, а на горле
черная полоска – галстучек, крылья и хвост – серые, спина – желтозеленая, а брюшко – желтое.
Дятел:  красивое пестрое оперение: верх тела – черный, на голове и на шее – белые пятна,
подхвостье и темя – красные, клюв прочный и острый. Снегирь: верх головы, крылья, хвост – черные, спина – голубоватосерая, а брюшко – красное.
Клюв короткий, толстый, конической формы, черного цвета.
Клёст: небольшая птичка красного цвета, с цепкими лапками и характерным крестообразным
клювом.
Сорока: Голова, крылья, хвост у меня – черные, зато по бокам – белоснежные перышки. Хвост
длинный и прямой, будто стрела, а клюв прочный и острый.
М.П.А сейчас мы проверим ваше внимание и память. Проведем викторину “Что ты знаешь о
зимующих птицах?”
1. Какие птицы собирают себе на зиму запасы? (Очень немногие: совы собирают себе про запас
в дуплах убитых мышей, сойка (ронжа) – желуди, орехи)
2. Какая наша птица может двигаться по вертикальному стволу и вверх и вниз головой?
(Поползень)
3. Какие птицы двигаются по вертикальному стволу только вверх головой? (Дятел, пищуха)
4. Что птицам страшнее голод или холод зимой? (голод)
5. Какие птицы перекочевывают на зиму к жилью человека? (Синица большая, сорока, ворона,
галка)
6. Для какой птицы зимой семена репейника являются любимым кормом? (Для щегла).
7. Какую пользу человеку приносит синица зимой, когда все насекомые спят? (Зимой синицы
разыскивают в щелях и скважинах насекомых, яйца, личинки и поедают их)
8. Какие виды воробьев гнездятся у нас? (Домовый и полевой)
9. Название  какой зимующей птицы созвучно с названием танца? (Чечетка)
Почему тушка мертвого клеста даже в тепле долго не разлагается? (Клесты
10.
питаются семенами хвойных деревьев. Все тело их пропитывается смолой. Смола
сохраняет тело от тления)
11.
зимой белая)
Какая птица резко меняет цвет своего оперения? (Куропатка: летом она серая, а
12.
13.
Назовите зимующих птиц, на голове которых есть хохол? (Свиристель, чечетка )
Какие птицы выводят птенцов в лютый мороз? (Клесты, зимородки)
14.
хохлатка, лазоревка, длиннохвостая)
Сколько разных синиц живет в наших местах? (Шесть: большая, гаичка, московка,
15.
Какие птицы живут у нас только зимой? (Чечетка, свиристель, полярная сова)
16.
Чем можно объяснить, что ласточки, стрижи, мухоловки на зиму улетают на юг, а
синицы, дятлы и поползни остаются? (Мухоловки, стрижи и ласточки ловят насекомых в
воздухе, а осенью насекомые забираются в убежища, то есть становятся для этих птиц
недоступными. Синицы, дятлы и поползни приспосабливаются к добыванию насекомых, их
личинок, куколок и яиц из зимних убежищ)
17.
Какой отряд птиц включает наибольшее число видов? (Воробьины
«Сложи пословицу» (пословицы разрезаны) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
Птицы сильны крыльями, а люди дружбой.
Как сорока хвостом, так болтун языком.
Птице даны крылья, а человеку  разум.
М.П.   Ребята,   а   вы   знаете   пословицы   о   птицах?   А   героями   каких   произведений   они
являются?(Басни И.А.Крылова)
Молодцы ребята, я вижу вы очень много знаете о птицах, любите их и заботитесь о них.
Давайте не забывать о зимующих птицах и помогать  им выживать в холодное время,
будем развешивать кормушки для них и не забывать насыпать корм, приговаривая:
« Птичка, птичка вот тебе крошки с моей ладошки».
Воробей
Воробей повесил нос,
Перышки взъерошил:
Хорошо б иметь в мороз
Тёплые калоши!
На морозе на таком
В них приятно бегать,
А попробуй босиком
Поскачи по снегу!
Заползает холод в перья
Что весна придетне верю.
Глупый, глупый воробей,
Ведь мороз уже слабей.
Потерпика малость
Много ли осталось!...
«Потерпика, тоже скажет.
Не хочу чирикать даже…
И уселся  весь всклокочен,
Он на ветку мрачный очень…
Так мы жили день за днём
С невесёлым воробьём.
Мне напомнил о весне
Светлый зайчик на стене.
Я на улицу скорее:
Вижу  солнце сильно греет,
Вижу  небо стало выше.
Вижу  тает снег на крыше,
Вижу  мой приятель скачет
Не позимнему – иначе.
И кричит: «Живиживи,
Всех на улицу зови:
Лужи, посмотрика!
И давай чирикать! Покормите птиц!
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.
Не богаты их корма: горсть зерна нужна.
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело,
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать
Улететь могли.
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Исполняется песня.
Если б только только только
Если б только на планете
Если б только все земляне
Все живое берегли.
То, возможноможноможно,
То, наверноверноверно,
Книги Красной точноточно
Никогда б не завели.
П: Аа! Здравствуйте,  горы вот такой
вышины!
Аа! Здравствуйте, реки  вот такой ширины!
Аа! Крокодилы! Бегемоты!
Аа! Обезьяны! Кашалоты!
А а! И зеленый попугай! (2 раза)

И пускай в зеленой роще
И пускай в лесу тенистом
Слышен гомон птичьих стай!
Ты запомнипомнипомни,
Что б сберечь природунадо
Всем на этом белом свете
Ты, как можешь, помоги!

file_name: Помоги зимующим птицам.doc

intro:
Сценарий мероприятия "Помоги зимующим птицам".Необычайно удивительным миром природы является мир пернатых. Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они радуют нас красивым пением, разнообразным оперением. Без птичьего щебета мир был бы скучен.
Огромное значение имеют птицы в природе и в сельском хозяйстве.

title: Материал для проведения социальной акции "Птичье кафе". Сценарий мероприятия.