extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Питерский агропромышленный  лицей»
Исследовательская работа
Сокровище Саратовской области  тюльпаны.
Авторы:        Волох Марина,
 Назаралиева Шаселем
 23 группа, 2 курс
Руководитель: Ломакина Д.М
преподаватель биологии СОДЕРЖАНИЕ
 Введение
1. Обзор литературы и ресурсов Интернет.
1.1   История происхождения тюльпана.
1.2  Тюльпанные поля Саратовской области.
1.3  Особенности жизненного цикла тюльпана.
1.4  Причины исчезновения тюльпанов и уменьшения численности.
2. Практическая часть.
2.1 Исследование возможности выгонки тюльпанов в домашних условиях
(общежитие ГБПОУ СО «ПАЛ»).
2.2  Рекомендации по сохранности исчезающих видов.
2.3 Создание буклета «Берегите степные тюльпаны!»
2.4 Создание видеоролика «Берегите степные тюльпаны!»
3. Заключение.
Список источников и литературы
Приложение ВВЕДЕНИЕ
«Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок»
Г. Х. Андерсен
Весной, когда природа только начинает просыпаться после зимнего покоя, в
степях   Саратовской   области   появляются   тюльпаны.   Их   яркие   цветы
различной   окраски   –   белой,   желтой,   малиновой,   фиолетовой,   красной
расцвечивают   зеленеющие   пространства,   превращают   степные   участки   в
пестрые ковры.
Практически   каждому   известны   слова   популярной   песенки:   «Желтые
тюльпаны   —   вестники   разлуки…»   А   вот   жители   Саратовской   области
считают иначе. Для них желтый тюльпан — это солнечный цветок, который
приносит счастье. Ведь именно здесь, в нашей области, растут целые поля
редких видов тюльпанов. В это трудно поверить, но сегодня, одни из самых
больших   скоплений   дикорастущих   тюльпанов   в  России   можно   встретить   в
Саратовской   области.   Сразу   в   нескольких   районах   нашей   губернии   перед
праздником   День   Победы   зацветают   сотни   тысяч   тюльпанов.   Среди   них
редкий виды удивительной красоты.

Цель работы   это изучение дикорастущих тюльпанов Саратовской области,
а   также   причин   уменьшения   их   количества   и   поиск   путей   сохранения   и
увеличения исчезающих видов тюльпанов.
 Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:
1. выяснить происхождение и историю тюльпанов;
2. изучить тюльпановые поля Саратовской области;
3. раскрыть особенности жизненного цикла тюльпана;
4. выявить причины исчезновения тюльпанов и уменьшения численности;
5. исследовать возможность выгонки тюльпанов в домашних условиях, чтобы
доказать, что не нужно рвать тюльпаны, их можно вырастить самим, и они
будут   дома   радовать   красивыми   цветами   гораздо   более   продолжительное
время, чем сорванный букет.
6.     разработать   рекомендации   по   сохранности   исчезающих   видов,   создать
буклет и  видеоролик  по данной  теме. Объект исследования: редкие и находящиеся под угрозой исчезновения
виды тюльпанов Шренка, двуцветковый, поникающий,  Бибертштейна.
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ.
История происхождения тюльпана.
Первые   письменные   упоминания   о   тюльпане   относят   к   XIXII   векам.   Его
изображения были обнаружены в рукописной Библии того времени. В древних
литературных   персидских   произведениях   цветок   был   назван   "дюльбаш"
тюрбан, так называли на Востоке головной убор, напоминающий по форме
цветок.
Цветы тюльпанов очень любили турецкие султаны, желая иметь в своих садах
ковры из живых цветов. Во времена ночных пиршеств под открытым небом по
велению владык на обширные клумбы выпускали черепах с прикрепленными к
панцирю зажженными свечами. Блуждающие огоньки среди красивых цветов
были   великолепны.   Персидский   поэт   Хафиз   писал   о   тюльпане:   “С   его
девственной   прелестью   не   может   сравниться   даже   сама   роза”.   В   одной
старинной  рукописи сказано: “Этот цветок  не  имеет  запаха, как  красивый
павлин  песен. Зато тюльпан прославился красочными лепестками, а важный
павлин  необычным опереньем”.
Легенда   о   тюльпане   гласит,   что   именно   в   бутоне   желтого   тюльпана   было
заключено   счастье,  но   никто   не   мог   до   него   добраться,   так   как   бутон   не
раскрывался, но однажды желтый цветок в руки взял маленький мальчик и
тюльпан сам раскрылся. Детская душа, беззаботное счастье и смех открыли
бутон.
На   языке   цветов   тюльпан   означает   объяснение   в   любви,   и   этому   тоже
предшествует легенда о персидском царе Фархаде. Беспамятно влюбленный в
прекрасную девушку Ширин, принц мечтал о счастливой жизни с любимой.
Однако завистливые соперники пустили слух, будто его возлюбленная убита.
Обезумевший от горя Фархад погнал своего резвого коня на скалы и разбился
насмерть. Именно в том месте, где кровь несчастного принца попала на землю,
выросли яркие красные цветы, отныне символ страстной любви  тюльпаны.
Первой страной, где тюльпаны ввели в культуру, скорее всего, была Персия.
Теперь трудно установить, какие виды явились предками первых растений, но
возможно,  это   были   дикорастущие   тюльпаны   Геснера  (Tulipa  gesneriana)   и Шренка   (Tulipa   schrenkii),   распостранённые   в   Малой   и   Средней   Азии.   Из
Персии тюльпаны попали в Турцию, где их называли "лале". Имя Лале до сих
пор является самым популярным женским именем в странах Востока. К XVI
веку было известно уже около 300 сортов тюльпанов.
Европейцы впервые познакомились с тюльпаном в Византии, там и до сих пор
этот цветок является одним из символов преемницы Византийской империи
Турции. В 1554 году посланник австрийского императора в Турции Олье де
Бюсбекоме отправил большую партию луковиц и семян в Вену. Сначала они
выращивались в Венском саду лекарственных растений, директором которого
был профессор ботаники К. Клузиус. Занимаясь селекцией, Клузиус рассылал
семена и луковицы всем своим друзьям и знакомым. В 60е годы XVI века
торговцы   и   купцы   завезли   их   в   Австрию,   Францию,   Германию.   С   этого
времени   началось   триумфальное   завоевание   тюльпанами   Европы.
Первоначально   тюльпаны   разводили   при   королевских   дворах,   они   стали
символом богатства и знатности, их начали коллекционировать. Страстными
любителями   тюльпанов   были   Ришелье,   Вольтер,   австрийский   император
Франц II, французский король Людовик XVIII.
В Голландии первые экземпляры "Tulipa gesneriana" появились в 1570 г, когда
К.   Клузиус   по   приглашению   приехал   работать   в   Голландиию   и   вместе   с
другими растениями захватил луковицы тюльпанов. Это послужило началом
безумного   увлечения   тюльпанами   целого   народа,   известного   под   именем
тюльпаномании. За редкие экземпляры этого цветка платили от 2000 до 4000
флоринов. Существует рассказ об одном экземпляре, за который покупатель
отдал целую пивную в 30 000 флоринов. Цены устанавливались на бирже, где
эти цветы стали предметом спекуляции. В начале XVI века. в течение трёх лет
совершено было сделок более чем на 10 млн. флор. Mнoгиe промышленники
бросали   свое   производство   и   брались   за   их   разведение.   В   результате
происходили   крахи,   гибли   состояния,   и   правительство   вынуждено   было
принять   меры   против   этой   мании.   И   в   обществе   неумеренное   увлечение
породило   реакцию;   явились   лица,   не   переносившие   равнодушно   вида
тюльпанов и истреблявшие их беспощадно. Окончательно прекратилась эта
мания, когда стали распространяться английские сады и разные новые цветы.
На Руси дикие виды тюльпанов были известны ещё в XII веке, но луковицы
садовых сортов впервые были завезены в Россию в эпоху царствования Петра
I   в   1702   году   из   Голландии.   В   России   страстными   любителями   и
коллекционерами   цветов   были   князь   Вяземский,   графиня   Зубова,   П.   А. Демидов, граф Разумовский. Луковицы тюльпанов в то время стоили дорого,
поскольку завозились изза границы вплоть до конца XIX века и выращивались
в усадьбах только состоятельных людей. С конца XIX века было организовано
их   промышленное   производство   непосредственно   в   России,   на   побережье
Кавказа,   в   Сухуми.   Однако   их   культура   в   России   не   получила   такого
большого развития, как в странах Западной Европы.
Изучать дикорастущие тюльпаны в местах их естественного произрастания
начали в XV веке. В Греции, Италии и на юге Франции обнаружены тюльпаны
Дидье (Tulipa didieri) и зеленоцветковый (Tulipa viridiflora). От них произошли
оригинальные лилиецветные тюльпаны. В 1571 году первое описание садовых
тюльпанов   сделал   швейцарский   ботаник   К.   Геснер.   Позже,   в   1773   году,
садовые тюльпаны в его честь были объединены К. Линнеем под сборным
названием Tulipa gesneriana "Тюльпан Геснера".
Широкое введение диких видов в культуру началось вслед за открытием и
изучением их в природе в начале XVIII века. Большая заслуга в этом русских
учёных А. И. Введенского, В. И. Талиева, З. П. Бочанцевой, З. М. Силиной и
др. Однако настоящая селекционная работа с тюльпанами началась лишь в
конце   XIX   века.   Огромная   роль   в   этом   принадлежит   директору
Петербургского   ботанического   сада   Э.   А.   Регелю   (18151892).   Из   своих
поездок по Центральной Азии он привёз в Петербург много видов и описал их
в   книге   «Флора   садов».   Благодаря   ему   виды   среднеазиатских   тюльпанов
впервые попали в Голландию, Англию, Францию, Германию и Америку, где
обратили на себя внимание селекционеров, став прародителями большинства
современных сортов.
Происхождение черного тюльпана связывают с заказом чернокожих жителей
Гарлема на именно такой сорт, который должен был олицетворять красоту
людей   с  черной   кожей.  Было   объявлено   весьма   достойное   вознаграждение
тому, кто выведет такой цветок. Над этим заказом долго бились и вот в 1637
году   15   мая   появился   черный   тюльпан.   По   случаю   его   рождения   была
устроена   пышная   церемония   с   участием   королевских   особ,   на   торжество
приглашали ботаников и цветоводов со всего мира. Праздник сопровождало
карнавальное шествие, а цветок был выставлен напоказ в хрустальной вазе.
После этого события луковицы редких сортов стали цениться на вес золота.
Вслед   за   Нидерландами   вся   Европа   увлеклась   разведением   тюльпанов   и
выведением новых сортов. Александр Дюма в романе "Виконт де Бражелон"
описывает   как   Людовик   XIV   преподнес   своей   фаворитке   "гарлемский тюльпан с сероватофиолетовыми лепестками, стоивший садовнику пяти лет
трудов, а королю  пяти тысяч ливров."
Тюльпанные поля Саратовской области.
Как ты прекрасна, степь моя, в апреле
Хрустальнозвонкий воздух и простор;
И колокольчик – жаворонка трели!
Ты – музыка, чьи звуки с давних пор
Какойто гений, в неизвестность канув,
Переложил на живопись тюльпанов.
Д. Кугультинов ,
 1982 г. Перевод Ю.Нейман
Саратовская   область   пока   ещё   может   похвастаться   такой   природной
редкостью своей флоры, как степным тюльпаном.
В  регионе  луковичные  цветы  растут со  времён  послеледникового  периода,
когда   формировались   степи.   На   территории   области,   встречается   четыре
диких вида тюльпанов: тюльпан Биберштейна, двуцветковый, поникающий и
Шренка. 4 вида диких тюльпанов произрастают в Саратовской области. Три из
них занесены в Красную книгу и находятся на грани исчезновения.
Самый распространённый в Саратовской области и самый маленький из них –
золотистожёлтый тюльпан Биберштейна, который встречается в большинстве
районов.
Белый   тюльпан,   понаучному   –   тюльпан   двуцветковый   –   это   редкий   вид,
занесённый   в   Красную   книгу   Саратовской   области.   Встречается   он   в
Заволжье:   в   АлександровоГайском,   Новоузенском   и   Озинском   районах.
Высота этого растения 10 – 20 см.
Следующий вид тюльпана, также занесённого в Красную книгу Саратовской
области, – тюльпан поникающий. Своё название он получил от наклонённого
вниз цветка, то есть  поникающего. Обитает он в Аткарском и Саратовском
районах. Цветок этого вида тюльпана  фиолетовый.
Самый   редкий   из   луковичных   цветов,   растущих   в   Саратовской   области,
занесённый даже в Красную книгу Российской Федерации,  тюльпан Шренка
(Геснера). Он находится под угрозой исчезновения и встречается очень редко.
В   степях   и   полупустынях   на   глинистых   и   карбонатных   почвах
Красноармейского,   Саратовского,   АлександровоГайского,   Новоузенского, Перелюбского,   Пугачевского   и   Федоровского   районах   ещё   можно   увидеть
тюльпаны   этого   вида   высотой   до   40   см.   Цветок   самый   крупный   из   всех
перечисленных  до 5 см в высоту. И по цвету этот вид самый разнообразный.
Он бывает красным, розовым, желтым и белым. Впервые его описал директор
СанктПетербургского ботанического сада Э.А. Регель. Цветок он назвал в
честь известного путешественника и исследователя Средней Азии Александра
Шренка в 1873 году.
Тюльпановые поля Саратовской области уникальны. Они представляют собой
научный, культурный и общественный интерес. Их можно назвать одним из
наиболее ярких привлекательных чудес дикой природы России.
В   Саратовской   области   существует   пять   природных   заповедника:   это
Финайкинская тюльпанная степь АлександровоГайского района, Тюльпанная
степь у с. Максютово в Пугачевском районе, Новозизевская тюльпанная степь
в   Дергачевском   районе,   урочище   Иваново   поле   в   Федоровском   районе   и
Куриловская тюльпанная степь в Новоузенском районе. Эти местности входят
в перечень особо охраняемых природных территорий регионального значения
в Саратовской области.
В   Новоузенском   районе,   в   мае   2015   года,   тюльпановому   полю,
Правительством   Саратовской  области  присвоен  статус памятника природы
регионального  значения  «Куриловская   тюльпанная  степь». «Такую   красоту
необходимо   беречь,   чтобы   все   приезжающие   сюда   могли   полюбоваться
прекрасным»,      сказал   Губернатор   Валерий   Радаев   при   посещении   особо
охраняемой   природной   территории   «Урочище   Куриловская   тюльпанная
степь». Куриловская степь – это участок в 286 гектаров. Он ценен в научном и
экологическом   плане   –   это   типичная   ковыльнотипчаковая   степь,
сохранившая   черты   сухостепного   ландшафта,   каким   он   здесь   был   до
масштабной   распашки   целины   в   середине   ХХ   века.   Здесьто   и   расцветает
весной   тюльпан   Шренка,   занесенный   в     Красную   книгу.     С   его   белыми,
красными,   розовыми,   желтыми,   сиреневыми   и   бордовыми   цветами
соседствуют распускающиеся сиреневофиолетовые ирисы.
Особенности жизненного цикла тюльпана.
Весною степь – тот самый дивный рай,
Сплошной ковер цветов в траве зелёной. И кто хоть раз увидит этот край,
Тот навсегда в неё останется влюбленный.
Д. Кугультинов ,
1982 г. Перевод Ю.Нейман
Да, нельзя не восхищаться красотою тюльпана! Но нельзя и не удивляться
тому, что домом себе он избрал южные степи. Там, как известно, летняя жара
и   зимняя   стужа   словно   состязаются   в   жестокости.   Между   тем   посмотри:
стебель,   листья,   лепестки   этого   растения   ничем   не   укрыты,   никак   не
защищены ни от солнца, ни от мороза. Подумаешь об этом, и тюльпан в степи
покажется   таким   же   невероятным,   как   подснежники,   которые   собрала   в
январском лесу бедная маленькая падчерица из сказки Маршака «Двенадцать
месяцев». Но то — сказка, а тюльпан?
Секрет его жизни — в его луковице. Она прячется под землей, и в ней, как в
кладовке,   хранится   запас   питательных   веществ.   Онито   и   поддерживают
жизнь   растения,   когда   его   надземная   часть   уже   погибает,   и   в   долгое
засушливое лето, и в долгую ледяную зиму. Но это еще не все
.
Тюльпану, как и другим весенним первенцам степи, на весь жизненный цикл
отпущено   только   дветри   недели   —   дветри   недели   между   последним
заморозком   и   первым   зноем.   Нет,   не   успел   бы   тюльпан   вырасти,   чтобы
рассыпать   спелые   семена.   Ведь   большинству   других   растений   на   это
требуются   месяцы,   целое   лето!   Но   тюльпан   к   решительным   дням   своей
недолгой   жизни   под   солнцем   готовится   заранее,   еще   там,   в   темноте
подземелья. В луковице к нужному времени уже ждут выхода почти совсем
готовые и стебель, и листья, и даже цветок. Чтобы пробить толстый и часто
твердый слой земли, три листа тюльпана сложены пока как плотный клин.
Этот защитный конус прикрывает нежный стебель и цветок. Выйдя к свету,
листья разворачиваются, образуя воронку. Она ловит дождевые капли, и те
аккуратно   скатываются   к   основанию   растения,   к   его   корешкам.   А   вскоре
раскрываются   и   огненнокрасные,   яркожелтые,   реже   розовые   или   белые
лепестки тюрбаноподобного цветка...
Коротка   весна   —   пройдет,   не   заметишь.   Осыплются   лепестки,   высохнут,
обломаются листья и стебель. Словно бы и не станет тюльпана. Но жизнь его
продолжается,   хотя   уже   и   без   солнца,   в   луковице.   Над   ней,   за   толстым
пластом земли, отзвенит сухим зноем лето, отсвистит ледяными ветрами зима, а к следующей весне вновь взойдет красавец цветок — будто в шелковом
тюрбане маленький халиф из восточной сказки.
Тюльпан — растение недолговечное, в среднем продолжительность его жизни
составляет от 30 до 50 лет. Однако ее легко сократить: вырвать цветок вместе
с   луковицей,   или   затопать,   или,   например,   полностью   перепахать   поля   с
цветами. Такая судьба была уготовлена и Иванову полю, но этой жестокой
участи   ему   удалось   избежать.   Глава   местного   совхоза   Анатолий   Иванов
настолько   любил   цветы,   что   запретил   распахивать   тюльпановое   поле,   чем
сохранил   жизнь   многим   теперь   уже   редким   цветам.  Именно   в  его   добрую
память поле с тюльпанами и стало именоваться Ивановым.
Причины исчезновения тюльпанов и уменьшения численности.
Горит тюльпан.
Дрожит над степью пламя.
И нету силы, чтобы его унять,
Пожар апреля!
Алыми цветами
Бушует степь. И радует меня!
Тревожным светом наполняет душу
Вот это созерцание красоты.
И я боюсь молчание нарушить.
Стою. Смотрю на яркие цветы.
Б. Дорджиев.
К   сожалению,   мы   наблюдаем,   что   тюльпановые   поля   стремительно
сокращаются.   Основная   причина,   о   ней   говорят   все   учёные   –   глобальное
потепление, но есть и другие причины:
 распахивание участков тюльпановых степей;
 выпас скота на территории тюльпановых полей;
 осушение почв;
 а   также   очень   плохое   воздействие   на   уцелевшие   тюльпановые   поля
оказывает   массовый   сбор   населением   и   туристами   букетов.   Сбором
букетов занимаются местные жители, а также жители, живущие рядом,
специально приезжающие весной в поля и степи.
Очень многие люди, срывающие дикие тюльпаны, не понимают, что плохого в
их   поступках.   Поэтому   нужно   проводить   разъяснительную   работу   с населением,   объяснять,   что   тюльпаны   Геснера   занесены   в   национальную
Красную   книгу   и   охраняются   законом.   Продолжительность   жизни   этого
растения составляет всего 5070 лет, в случае обрывания стебля с цветком,
оставшаяся в земле луковица часто оказывается не в состоянии восполнить
потраченные   на  цветение   питательные   вещества   и  погибает.   Размножаются
дикие тюльпаны только семенами, луковецдеток, как культурные сорта, они
не образуют, семена вызревают всё лето, а выросшие из этих семян молодые
растения   впервые   зацветают   только   через   1015   лет.   Постоянный   сбор
тюльпанов на букеты сильно подорвал естественное возобновление вида.
«В нашей области растёт много красивых и восхитительных растений. К ним
относятся и тюльпаны, которые всегда восхищают людей своим изумительным
внешним   видом   и   пёстростью   на   фоне   ещё   сероватых   ранневесенних
пейзажей. На такую красоту хочется любоваться постоянно. Чтобы тюльпаны
в   нашей   области   не   истребить   совсем,   надо   с   уважением   и   любовью
относиться   к   родной   природе,   ценить   и   беречь   редкие   виды   растений,   не
злоупотреблять их сбором, тем более что красивее они смотрятся в природе»,
–   отмечает   инженер   кафедры   ботаники   и   экологии   Саратовского
госуниверситета имени Н.Г. Чернышевского Михаил Лаврентьев. ПРАКТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ
Тюльпан Геснера занесён в Красную книгу, он имеет статус «уязвимый вид»,
то   есть   категорически   запрещён   сбор   растений   на   букеты   и   выкапывание
луковиц, продажа цветов и луковиц.
Проведя эту работу, изучив историю тюльпана, его строение, жизненный цикл,
тюльпановые дикие поля моей Родины, а также изучив угрозы исчезновения
этих редких видов, мы поняли, как мало окружающие люди знают об этом.
Они просто едут и срывают красивые цветы, которые через 2 дня всё равно
завянут.   У   нас   появилась   идея   попробовать   вырастить   эту   красоту   в
общежитие   лицея,  чтобы   остальным   ребятам   доказать,  что   наша   любовь   к
красивым   цветам   заключается   не   в   сорванном   букете,   а   в   возможности,
наоборот, самим вырастить это чудо природы и радоваться не два дня, а до
двух недель их цветения.
 Исследование возможности выгонки тюльпанов в домашних условиях. Чтобы   выяснить,   можно   ли   вырастить   тюльпаны   в   домашних   условиях,
проведем   эксперимент.   Для   этого   мы   выкопали   в   домашнем   огороде
луковицы   окультуренного   сорта   тюльпана.   Можно   даже   рассчитать   день,
когда   мы   хотим   получить   цветы.   Луковице   нужно   создать   условия   для
выгонки, необходимо как можно ближе приблизиться к природным условиям.
Рассчитать дату закладки луковиц очень просто. Рассчитать дату закладки
луковиц  очень  просто.  Например,  если   надо   выгнать   тюльпаны  к  8  марта,
следует отнять 21 день (содержание в теплице). Получится 14 февраля. Затем
надо отнять еще 16 недель (период охлаждения). Таким образом, получим
дату закладки луковиц – 25 октября.
Мы узнали, что тюльпаны приспособлены расцветать довольно рано  едва
пригреет солнце и растает снег, так как все необходимые запасы для этого у
них   сосредоточены   в   луковице.
  И   если   создать   им   сначала
непродолжительную   зиму,   а   потом   весеннюю   оттепель,   они   откликнутся
цветением.
В   начале   сентября   были   выкопаны   дома   в   огороде     луковицы   тюльпанов.
Приготовленные луковицы мы поместили в бумажные пакеты и положили в
холодильник. 1 октября   высадили луковицы в землю. Почву для посадки
выбрали плодородную. На дно горшка насыпали дренаж.
Луковицы тюльпанов посадили  неглубоко, так, чтобы были видны верхушки,
по   одной   в   горшок.   Полили   и   поставили   горшки   с   растениями   на
неотапливаемую веранду общежития (температура  + 7 °С).
Там   горшки   с   растениями   находились   около   месяца.   Там   растения
укоренились и дали ростки.
В конце октября горшки с растениями перенесли на окно. Теперь начинается
самая интересная часть эксперимента: наблюдение и сравнение.
Таблица наблюдений за тюльпанами.
Дата
02.09
Что делала
Выкопали луковицы
(в огороде дома)
Что наблюдала
02.0930.09
Луковицы хранились в 01.10
холодильнике
Температура +7˚С
1)Высадка   луковиц   в
грунт
с

2)Горшки
луковицами
поместили на веранду.
Температура+7˚С
03.10
15.10
20.10
30.10
Без изменений
Без изменений
Без изменений
Появились первые ростки
Перенесли   горшки   на
подоконник .
Температура   +10˚С
12˚С
01.11
Ростки пошли в рост
02.11
Перенесли   горшки   в
комнату
Температура+20˚С
Очень  хорошо  видно  и  заметно, что  тюльпаны  набирают  силы, растут, мы
порадуемся их яркому цветению на зимнем подоконнике. Значит, цель наша
достигнута. Рекомендации по сохранности исчезающих видов.
Что же нужно делать людям, чтобы сохранить и увеличить исчезающие поля
тюльпанов?   В   ходе   исследования   причин   уменьшения   тюльпанов   мы
определили перечень мер по охране этих диких растений:
•
необходимо запретить сбор диких тюльпанов в целях продажи;
выработать меры наказания для нарушителей и осуществлять строгий
•
контроль в местах возможной торговли; •
•
создавать микрозаказники с целью охраны диких тюльпанов;
выращивать тюльпаны в ботанических садах и питомниках;
регулировать   выпас   скота   в   природных   условиях,   создавать
•
искусственные пастбища;
проводить тематические разъяснительные и осведомительные беседы с
•
местным населением;
размещать лозунги и плакаты с призывом беречь и охранять местные
•
достопримечательности.
Создание буклета «Берегите степные тюльпаны!»
Цель создания данного буклета  информационное средство распространения
информации на массовых мероприятиях. Преимущества буклета как носителя
информации, неоспоримы: может использоваться и как раздаточный материал,
и как своеобразное справочное издание.
Создание видеоролика с помощью программы «Киностудия WindowsLive»
Киностудия   WindowsLive   дает   возможность   создавать   видеофильмы   из
фотографий,   добавлять   к   ним   разнообразные   спецэффекты,   звуковое
сопровождение, переходы, текстовые фрагменты.
Этапы создания видеоролика «Берегите степные тюльпаны!»
1. Скачиваем и устанавливаем программу на своем ПК.
2. Подбор материала (изображений, картинок).
3. Расстановка изображений.
4. Настройка порядка анимации картинок в фильме.
5. Добавление музыкального сопровождения.
6.Установка   времени   проигрывания   каждой   из   добавленных   анимаций,   а
также общей продолжительности ролика.
7. Предварительные просмотры работы. 8. Сохранение созданного видеоролика.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Так пусть цветы красуются в степи
С  ума нас сводят пусть атласным блеском!
Мой друг, ты их, пожалуйста, не рви,
Пусть степь весной опять нарядится невестой. необходимо запретить сбор диких тюльпанов в целях продажи;
выработать меры наказания для нарушителей и осуществлять строгий
создавать микрозаказники с целью охраны диких тюльпанов;
выращивать тюльпаны в ботанических садах и питомниках;
регулировать   выпас   скота   в   природных   условиях,   создавать
Основной   целью   данной   работы   было   выяснить   причины   стремительного
исчезновения диких тюльпановых полей, найти пути решения этой проблемы.
Также важно было доказать, что в домашних условиях можно тоже вырастить
тюльпаны.
Поставленные   цели   были   достигнуты   в   ходе   проведения   этой
исследовательской работы.
Главное, в работе предложено несколько вариантов, при выполнении которых
действительно можно не только предотвратить вымирание тюльпана Шренка,
но и приумножить их численность на полях Саратовской области.
•
•
контроль в местах возможной торговли;
•
•
•
искусственные пастбища;
•
местным населением;
•
достопримечательности.
      Мы думаем, что тюльпановые поля нашего края очень близки не только
нам и ребятам лицея, весь материал, представленный в этой работе, прививает
любовь   к   окружающему   миру,
  растительной   и   дикой   природе,
заинтересовывает в сохранности этих уникальных чудес нашей Саратовской
области.
       Работа над данным проектом, позволила  получить творческие продукты:
буклет   и   видеоролик.   Созданный   мультимедийный
  можно
использовать   на   внеклассных   мероприятиях.   Демонстрация   подобных
видеороликов повышает наглядность, познавательность и эффективность.
Наша работа над проектом имеет свое продолжение, мы планируем разбить
клумбы с тюльпанами перед общежитием лицея.
           Чтобы спасти исчезающий вид, степные тюльпаны, нужна помощь не
одного человека, организации, а помощь всего человечества. Пока мы будем
разворовывать природу, на Земле будут исчезать редкие представители флоры
и фауны. Если Мы поможем природе, защитим и сохраним её,
 Мы спасем и свою Жизнь!
проводить тематические разъяснительные и осведомительные беседы с
размещать лозунги и плакаты с призывом беречь и охранять местные
  материал СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ. 1. Сергей Красиков. Легенды о цветах, Москва Молодая Гвардия, 2011
2. О.Д.Ушакова.  Красная книга России, Растения – словариксправочник
школьника,  ИД Литера, 2009
3. Петров В. И. Растительный мир нашей Родины: Кн. Для учителя. – 2е
изд., доп. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.: ил. ISBN Х.
4. Марголин   Яков.   Где   у   растения   дом.
 http://rubooks.org/book.php?
book=12267&page=20
5. Новости
  НТВ.  Один   раз   в   год   тюльпаны   цветут.
http://www.ntv.ru/novosti/228407/
Приложение 1 Условия выгонки луковичных растений
 В словаре «Выгонка   растений»  это получение овощей, цветов, ягод в несезонное для
них время, например, зимой.
Взяв за основу день, когда цветы должны раскрыться и порадовать к празднику, от него в
обратном порядке отсчитывается продолжительность периода выгонки к сроку.
Для выгонки отбирают крупные, совершенно здоровые, плотные и тяжеловесные луковицы.
          В наших широтах в зимнее время все растения находятся в состоянии покоя, так они
приспосабливаются к неблагоприятным  зимним условиям. Луковичные растения,  в том
числе и тюльпаны, также проходят через период покоя. Внешне, кажется, что в это время
жизнь   растения   замирает,   но   внутри   луковицы   протекают   сложные   процессы   и
формируются органы будущего растения.
         Для выгонки в средние сроки (февраль—март) пригодно большинство выгоночных
сортов, в частности, тюльпаны из класса Дарвиновы гибриды: Дипломат, Лондон, Оксфорд,
Парад, Скарборо, Вивекс, Апельдорн, и многие другие.
Для гарантированного цветения луковицы должны пройти период охлаждения и хорошо
укорениться.   Создавая   такие   условия   для   выгонки,   необходимо   как   можно   ближе
приблизиться к природным условиям.
  Всякой   луковице   необходим   отдых.   Поэтому   приготовленные   для   выгонки   луковицы,
завёрнутые в бумагу,  следует месяц подержать в прохладном месте при температуре +4
+9 °С. В бытовых условиях таким местом может стать холодильник. Для посадки можно
воспользоваться   любым   рыхлым   водо   и   воздухопроницаемым   субстратом   (смесь   из
различных   типов   почв,   минералов,   приспособленных   для   выращива¬ния   определенной
группы растений), а также чистым песком или керамзитом, или же использовать смесь этих
компонентов, качество цветения от этого зависеть не будет.
Луковицы тюльпанов сажают поодиночке в горшки, шириной вверху от 10 см. Луковицы
тюльпанов должны слегка выступать над поверхностью земли. Слишком высокая посадка
луковиц не вредна для них, но это некрасиво на вид.
Горшки с луковицами убирают в холодильник или подвал.   Укореняются тюльпаны не
менее двух месяцев.
Выгонку можно начинать только тогда, когда ещё в темном помещении тюльпаны дадут
новый рост длиной  4  5 см. За время хранения луковицы развивают корневую систему. Их
заносят в помещение потеплее +1012 °С, а через 35 дней температуру повышают до 20 °С
и начинают умеренно поливать. На ночь ёмкости можно переносить в более прохладное
помещение.   Чтобы цветы постепенно привыкали к свету, первые дватри дня их нужно
несколько часов в день прикрывать темной тканью или бумагой.
Цветение   растений   зависит   от   температуры   воздуха.   Для     тюльпанов   оптимальная
температура   1520   °С.   При   такой   температуре   цветение   продолжается   710   дней.   Для
продления   цветения   в   ночное   время   понижается   температура,   допускается   минусовая
температура   (13°С).   Полив   проводят   тогда,   когда   просохнет   верхний   слой   земли.
Оставшаяся вода из поддона обязательно сливается

Приложение 2 Памятка по выращиванию тюльпана.

Исходя   из   советов,   данных   в   литературных   источниках   и   собственных   наблюдений,   я
рекомендую:
•        для выгонки выбирать крупные луковицы
•        соблюдать основные этапы выгонки этих растений  и температурный режим;
•               если   растения развивают густую зеленую массу в ущерб бутонам, необходимо
перенесите горшок в прохладное темное место на день или два (не дольше, иначе листья
могут потерять яркий зеленый окрас);
•        чтобы продлить период цветения необходимо в ночное время понижать температуру
воздуха. Приложение 3

file_name: Сокровище Саратовской области.docx

description: СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.

description: Приложение 3

intro:
Весной, когда природа только начинает просыпаться после зимнего покоя, в степях Саратовской области появляются тюльпаны. Их яркие цветы различной окраски – белой, желтой, малиновой, фиолетовой, красной расцвечивают зеленеющие пространства, превращают степные участки в пестрые ковры.
Практически каждому известны слова популярной песенки: «Желтые тюльпаны — вестники разлуки…» А вот жители Саратовской области считают иначе. Для них желтый тюльпан — это солнечный цветок, который приносит счастье. Ведь именно здесь, в нашей области, растут целые поля редких видов тюльпанов. В это трудно поверить, но сегодня, одни из самых больших скоплений дикорастущих тюльпанов в России можно встретить в Саратовской области. Сразу в нескольких районах нашей губернии перед праздником День Победы зацветают сотни тысяч тюльпанов. Среди них редкий виды удивительной красоты.

Цель работы -  это изучение дикорастущих тюльпанов Саратовской области, а также причин уменьшения их количества и поиск путей сохранения и увеличения исчезающих видов тюльпанов.

 Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:

1. выяснить происхождение и историю тюльпанов;
2. изучить тюльпановые поля Саратовской области;
3. раскрыть особенности жизненного цикла тюльпана;
4. выявить причины исчезновения тюльпанов и уменьшения численности;
5. исследовать возможность выгонки тюльпанов в домашних условиях, чтобы доказать, что не нужно рвать тюльпаны, их можно вырастить самим, и они будут дома радовать красивыми цветами гораздо более продолжительное время, чем сорванный букет.
6.  разработать рекомендации по сохранности исчезающих видов, создать  буклет и  видеоролик  по данной  теме.

 Объект исследования: редкие и находящиеся под угрозой исчезновения
виды тюльпанов Шренка, двуцветковый, поникающий,  Бибертштейна.Исследовательская работа

title: Исследовательская работа "Сокровище Саратовской области - тюльпаны"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование «ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ С ИНТЕГРАЦИЕЙ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (СОЗДАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ СРЕДСТВАМИ MS POWER POINT)
для 5  класса
Историческое краеведение
Колво
часов
Созд. презент. сред. MS
Power Point
Кол
во
часов
Историческое
краеведение и ИКТ
Кол
во
часов
4
№
пп
I.
1
II.
2
3
I  . Введение:
курс «Историческое краеведение»
II    раздел: Историография о г.Семей
Натуралист Паллас, Спасский
«Путешествие по Сибири» 17 век
Биография
И.Г.Андреев и его труды
4 Фон Гумбольдт, Чихачёв учёные
путешественники
Путешественники П.П.Семенов Тянь
Шаньский, Пржевальский
Этнограф Потанин
5
6
1
8
1
8
1
1
1
1
1
1
1 Практикум №1.ACDSee
Форматы фото и их
создание
Портреты краеведов
(постеры)
26
1 №2 ACDSee
Постобработка
фотографий
1 №3 ACDSee
Постобработка
фотографий
1 №4 Photoshop Панель
управления
1 №5 Photoshop
Инструментарий
1 №6 Photoshop
иструментарий для
обработки объекта
4
4
4
4
4
4 7
Известные краеведы региона
20 века
8
III
.
8
9
Экскурсия № 1. Ул.Абая (Большая
Владимировская)
III
  раздел:Путешествие в историю
Восточного Казахстана (Семейский
регион)
Каменный век. Белокаменка, Кокентау
5
Бронзовый век. Дельбегетей
10 Железный век. Семейтау
11 Средние века. Население региона
ср.века
12 Занятия и быт населения В 18 веке
1
2
1
1
1
1
1
1  №7 Работа с источниками
«Краеведы 1720 века (по
выбору) №8 Портреты и
карты «Исследователи
Нашего региона»
2
5
1 №9 Работа с картой.
Создание значков в
формате png (Photoshop)
1 №10 Работа со слоями.
Многослойная карта
(Photoshop)
1 №11 Нанесение на карту
ареала проживания
этносов (Photoshop)
1 №12 Карта стоянок в
горах Дельбегетей, Кокен
тау, Семейтау (Photoshop)
1 №13 Нанесение объектов
исследований с
фотографиями
(Photoshop)
20
4
2
4
4
4
4
4
IV.
IV
  раздел: 300летняя история города
13
13
52 13 Старая крепость. Дзорджин кит
14 Иртышская линия. Редуты
15 Жители города. Заречная, татарская,
казачья слободки
16 Быт и одежда жителей города
17 Центральная часть города 19нач 20 вв.
Губернаторы
18 Ш. Уалиханов и Достоевский
19 Абай и Михаэлис
20 Легенды нашего города
21 Храмы и мечети 19нач 20 вв.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 № 14 Создание буклета в
программе Microsoft
Office Publisher
1 №15 Создание буклета
1 №16 Буклеты Редут,
слободки Семипалатинска
(по выбору)
1 №17 Презентация Базары
и мода в городе
1 №18 Презентации
(Буклеты) Великие люди
Великой степи (по выбору)
1 №19 Инструментарий
программы Photodex
Proshow
1 №20 Выбор темы.
Создание и оформление
слайдов для будущего
проекта
1 №21 Сбор материала для
будущей презентации
(письменный)
1 №22 Сбор материала
(визуальный)
4
4
4
4
4
4
4
4
4 22  Первый телеграф, синематография,
водопровод, сады и парки
23 Торговля и базары города
29 Образование в городе. Учительская
семинария. Учебные заведения к.19
нач.20вв
30 Теория подготовки презентации
«История моего города», «История моей
школы»
V. V    раздел:  Город в 2021 веке.
3
31 Город в годы Советской власти
32 Промышленный город 5090 гг.
33 Современный город Семей
1
1
1
1
1
1
1
1 №23 Компоновка
материала в слайдах
1 №24 Эффекты в
презентации согласно
тематики проекта
1 №25 Сборка презентации
1 №26 Защита презентации
3
1 №27 Программа
видеомонтажа Cyberlinc
Power Director
№28 Материалы Деятели
АлашОрды
1 №29 Создание ролика
презентации (по выбору
тематики)
1 Практикум  № 30 Отбор
лучших презентаций и
работ для конкурсов (1
час)
4
12
4
4
4
4
4
4 VI. VI
  раздел:  Итоговое повторение и
обобщение.
34 Итоговое повторение и защита проекта
для школьной конференции
1
1
1
1
Модуль «Проектный» каникулы
4
4
16
Практикум № 3134.
Подготовка лучших
работ к выступлению
на конкурсы
Модуль «Экскурсионный» Каникулярное время (10 часов)
 Экскурсия №2
К.Мухамедханова
№3 Экскурсия №2
Татарская слобода
№4 Экскурсия №3
Краеведческий музей
№5 Экскурсия №4 музей
Абая
№ 6 Музей Достоевского
2
2
2
2
2 ИТОГО:
34
34
144

file_name: Календарный 5 класс интеграция.docx

description:
ИТОГО:
34
34
144

intro: Основная методическая установка курса - освоение обучающимися навыков самостоятельной индивидуальной и групповой деятельности по практическому созданию различных мультимедийных презентаций.  Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Основной тип занятий -  практикум. Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы по созданию тематических презентаций.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: Сетевые технологии, каналы связи и их основные характеристики.
Сетевая технология — это согласованный набор стандартных протоколов и программноаппаратных средств
(например, сетевых адаптеров, драйверов, кабелей и разъемов), достаточный для построения вычислительной
сети.
     Сегодня Интернет – это объединение большого количества сетей. Каждая сеть состоит из десятков и сотен
серверов. Серверы соединены между собой напрямую различными линиями связи: кабельными, наземной
радиосвязью, спутниковой радиосвязью. К каждому серверу подключается большое количество компьютеров
и локальных компьютерных сетей, которые являются клиентами сети. Клиенты могут соединяться с сервером
не только по прямым линиям, но и по обычным телефонным каналам.
     Каналами связи называют технические средства, позволяющие осуществлять передачу данных на
расстоянии. В рассматриваемом нами контексте каналами связи будем называть средства установления
связи для передачи информации между удаленными компьютерами. В качестве технических средств
передачи информации могут использоваться обычные каналы связи (телефонные, телеграфные, спутниковые
и т. д.). Сейчас более прогрессивными средствами считаются каналы связи, построенные специально для
передачи цифровой информации. К таковым относятся, например, оптоволоконные сети.
     Основными характеристиками каналов связи являются пропускная способность и помехоустойчивость.
Пропускная способность отражает способность канала передавать заданное количество сообщений за
единицу времени. Данный параметр зависит от физических свойств канала связи. Другими словами,
пропускная способность  это объем данных, передаваемых модемом в единицу времени, без учета
дополнительной служебной информации, например стартового и стопового битов, начальных конечных
записей Стоков и т. д.
     Помехоустойчивость задает параметр уровня искажения передаваемой информации. Для того чтобы
избежать изменения или потери информации при ее передаче, используют специальные методы, позволяющие
сократить влияние шумов.
     Классификация компьютерных каналов связи:


по способу кодирования: цифровые и аналоговые;
по способу коммуникации: выделенные (постоянное соединение) и коммутируемые (временное
соединение);
по способу передачи сигнала: кабельные (витая пара, коаксиальный кабель, оптиковолоконные,
оптические (световоды), радиорелейные, беспроводные,
спутниковые; телефонные, радио(радиорелейные, спутниковые).


     Витая пара состоит из двух изолированных проводов, свитых между собой. Скручивание проводов
уменьшает влияние внешних электромагнитных полей на передаваемые сигналы.

Коаксиальный кабель по сравнению с витой парой обладает более высокой механической прочностью,
помехозащищённостью.

Оптоволоконный кабель  идеальная передающая среда, он не подвержен действию электромагнитных
полей и сам практически не имеет излучения. Линии связи:
     Радиорелейные линии связи (РРЛ) предназначены для передачи сигналов в диапазонах дециметровых,
сантиметровых и миллиметровых волн. Передача ведется через систему ретрансляторов, расположенных на
расстоянии прямой видимости.
     Беспроводное сетевое оборудование предназначено для передачи по радиоканалам информации между
компьютерами, сетевыми и другими специализированными устройствами.
     Спутниковые линии связи работают в 9  11 диапазонах частот и, в перспективе, в оптических
диапазонах. В этих системах сигнал с земной станции посылается на спутник, содержащий
приемопередающую аппаратуру, там усиливается, обрабатывается и посылается обратно на Землю,
обеспечивая связь на большие расстояния и перекрывая большие площади.
     Каналы связи делятся на симплексные и дуплексные. В одном случае информация передается только в
одном направлении, что является менее эффективным средством. В другом случае информация передается в
двух направлениях, причем одновременно могут передаваться несколько сообщений.
     В качестве физического процесса, осуществляющего передачу данных на расстоянии, используют
сигналы. На этот процесс могут влиять различные явления, создающие помехи (например, это может быть
напряжение постороннего происхождения, появляющееся в каналах связи и ограничивающее дальность
передачи полезных сигналов).
     В зависимости от источника возникновения и от характера их воздействия помехи делятся на:



собственные помехи канала связи;
взаимные, создаваемые влиянием каналов друг на друга;
внешние  от посторонних электромагнитных полей.
     Практика показала, что избавление от шумов (помех) невозможно изза естественных (неустранимых)
причин их возникновения. Тогда была предложена идея поиска возможности защиты в самом передаваемом
тексте (К.Э. Шеннон). Наилучшим способом стало использование избыточного кода. Функция защиты
информации при передаче по каналам связи включает три компонента: подтверждение, обнаружение
ошибок и уведомление о них, возврат в исходное состояние. Информация кодируется соответствующим
образом, вместе с основным содержанием передается информация о размере передаваемой информации. При
получении информации сверяется информация о длине сообщения с исходным состоянием, при несовпадении
значений в пункт передачи информации передается сигнал о необходимости повторной пересылки.
Домашнее задание: Найти основные характеристики каналов связи и внести данные в предложенную
таблицу. В качестве источников исходных данных можно использовать любые источники.
Канал связи
Физические характеристики Пропускная способность Помехоустойчивость
Телефонная связь
Радиосвязь
Оптическое волокно
Спутниковая связь

file_name: опорный конспект (2).doc


extracted_text:
ГБОУ СПО (СС УЗ) «Троицкий педагогический колледж»
Конспект внеклассного мероприятия
на тему «Образ матери в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве»
                                                                   Выполнила: Шелепенькина А.К.
                                                       Методист: Кораблёва Н.В. 2015 год
Тема урока:  «Образ матери  в музыке, поэзии, изобразительном искусстве».
Тип урока: расширение и углубление знаний.
Цель:  создать   условия   для   получения   учащимися   знаний   в   ходе   анализа
музыкальных   и   художественных   произведений   в   процессе   изучения   темы
«Образ матери  в музыке, поэзии, изобразительном искусстве».
Задачи:
1.Образовательная:   познакомить     с  образом   Владимирской   Богоматери   в
иконах, церковной музыке.
2.Развивающая: развить вокальнохоровые навыки, творческие способности;
умение   выражать   собственные   мысли   и   впечатления,   полученные   в   ходе
анализа музыкальных и художественных произведений в процессе изучения
темы «Образ матери  в музыке, поэзии, изобразительном искусстве».
3.Воспитательная:   формировать   интерес   к   музыке,   знания   о   церковной
музыке;   воспитать     любовь   и   уважение     к   произведениям     искусства,
осознанное   чувство   уважения   к   матери,   внимательные
  и   заботливые
отношения в семье.
Структура:
сообщение темы, цели, задач урока  и мотивация учебной деятельности;
подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию
опорных знаний;
ознакомление с новым материалом;
музыкальная игра;
подведение итогов урока;
рефлексия;
домашнее задание.
Музыкальный   материал:  Ф.   Шуберт   «Аве   Мария»;   С.   В.   Рахманинов
«Богородице Дево, Радуйся»; тропарь Владимирской иконе Божией Матери;
песня   «Мама»   на   слова   А.   Шульгиной   и   музыку   В.   Гаврилина,   песня
«Богородица»   в   исполнении   С.Лазаревой,   песня   «Мама»     итальянского
композитора Биксио. Предполагаемый результат: формирование у детей художественного вкуса,
творческого   воображения,   основанного   на   межпредметных   связях   урока
музыки   с   изобразительным   искусством   и   литературным   словом;
формирование лучших качеств (доброта, любовь к близким, забота).
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, доска.
Оформление  доски: рисунки детей с изображением  матерей.
Ход урока
Этапы урока, задачи
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Здравствуйте ребята. Присаживайтесь.
Сегодня внеклассное занятие по музыке
проведу у вас я – Анастасия
Константиновна!

 Здравствуйте!
Учся
приветствуют
учителя,
присаживаются.
I. Орг. момент
Задача: дать
эмоционально
положительный настрой
занятия, организовать
начало занятия.
II. Сообщение темы,
постановка УЗ
Введение в тему урока
Задача: заинтересовать
предстоящей работой и
подготовить к ней.
«Тихая моя, нежная моя, добрая моя
мама».  Такими словами мне хочется
начать наш урок.
Как вы думаете, о ком пойдет речь
сегодня на уроке?
Правильно, ребята, о маме.
Мы сегодня поговорим о маме в
преддверии праздника – «День матери»,
который стали отмечать в России с 1998
года, в последнее воскресенье ноября.
А что для вас обозначает слово «мама»?
Речь пойдёт о
маме.
 самый близкий,
родной и дорогой
человек.
 мы будем
слушать музыку о
маме.
III. Изучение нового
материала
Задача: направить
внимание учащихся на
осмысление
художественного образа
Тема   нашего   урока  «Образ   матери  в
музыке,   поэзии,   изобразительном   искус
стве».
  Кто   ответит,   чем   мы   сегодня   будем
заниматься на уроке?
 Правильно, сегодня на уроке мы будем
слушать  и  анализировать   музыкальные в литературе, живописи и
музыке.

  Ренуара.
и   художественные   произведения   о
маме.
Ребята,   вы   знаете,   что   в   искусстве
существуют вечные темы. Одной из них
является тема женщины – матери. Эта
вечная   тема   волновала,   и   будет
волновать   многие   и   многие   века,   она
близка   каждому   человеку.   Многие
творцы   искусства      композиторы,
художники,
  писатели   всего   мира
создали   гениальные   произведения,
посвященные   самому   дорогому   и
любимому   для   каждого   человека
маме.  Давайте рассмотрим эту тему в
изобразительном
искусстве,
рассмотрим и проанализируем картины:
«Петроградская мадонна» К. Петрова
Водкина   и   «Мадам   Шарпантье   с
детьми»   О.
 Картина
«Петроградская мадонна» К. Петрова
Водкина   была   написана   в   1920   году.
Художник назвал  свою картину «1918
год   в   Петрограде».   Другое   название
картины  «Петроградская мадонна».
 Кто  нибудь из вас знает, кто такая
«мадонна»?
Слово Мадонна обозначает Богоматерь,
Богородица.
Как   вы   считаете,   какой   изображена
мама   на   картине
  «Петроградская
мадонна» К. ПетроваВодкина?
К. ПетровВодкин рисует образ матери,
возвышенный в своей чистоте и
нравственной силе. Общая интонация
картины тревожная — жест матери,
сжимающей руку ребенка,
воспринимается, как желание уберечь
сына от невзгод. Название мадонны —
«Петроградская» сравнивается с
традиционным изображением икон
Божией Матери (Владимирская,
Донская, Казанская).
Ребята, а кто из вас слышал об иконах,
 нет.
Учащиеся
рассуждают.
Учащиеся
отвечают а об иконах Божией матери?
А что обозначает слово икона? Для
того, чтобы узнать, что такое икона,
обратите внимание на экран, и вы
увидите, что икона это изображение
Иисуса Христа, Богоматери и святых,
которому церковь приписывает
священный характер.
Владимирская икона Божьей Матери
одна из икон, написанных святым
евангелистом Лукой. В V в. она была
перенесена из Иерусалима в
Константинополь, а в VII в. прислана в
Киев великому князю Юрию
Долгорукому. Сын князя Андрей
Боголюбский отличался благочестием и
перед отъездом в свою Ростовскую
вотчину взял икону с собой. На пути
Богородица явилась князю во сне и
повелела поставить икону во
Владимире. Это было в 1158 г. Князь
создал храм во имя Успения Пресвятой
Богородицы и перенес в него икону,
украсив золотом, серебром и
драгоценными камнями. С этого
времени икона стала называться
Владимирской.  Много раз этот святой
образ спасал русскую землю от
нашествий.
Давайте рассмотрим картину «Мадам
Шарпантье с детьми» О.Ренуара.
Картина «Мадам Шарпантье с детьми»
была написана французским
художником 19 века Огюстом
Ренуаром.
 Давайте сравним содержание этих
картин, определим их эмоциональный
строй и подумаем над тем, какими
знакомыми им музыкальными
произведениями можно озвучить эти
живописные полотна.
Какой изображена мама на картине О.
Ренуара «Мадам Шарпантье с детьми»?
Отвечают на
вопросы учителя.
Учащиеся делятся
своими мыслями. Эта картина напротив, передает
атмосферу уюта, любви, счастья.
Непринужденные позы матери, детей и
даже собаки полны покоя и
умиротворения.
А на ваших рисунках, какой изображена
мама? Какое у нее лицо, глаза?
Дети описывают
свою маму,
которую они
нарисовали.
Дети читают
стихотворение о
маме.
Дети дают
характеристику
на произведение
Ф. Шуберта.
Учащиеся
отвечают.
послушаем
  В.
  Рахманинова,
Мы   с   вами   рассмотрели   образ
матери   в   изобразительном     искусстве.
Но  вы   ребята   знаете,  что  образ   мамы
воспет и в поэзии. Давайте послушаем в
исполнении     учащихся стихотворения
о маме.
             Образ матери воспроизведен не
только   в   поэзии,   изобразительном
искусстве, а также  звучит  и  в музыке.
Сейчас
и
  мы
проанализируем
  музыкальные
произведения. В русской православной
церкви   есть   молитва,   обращённая   к
матери – «Богородице Дево, радуйся»
С.
  давайте   ее
послушаем   и   дадим
анализ
произведения.
Дайте   характеристику     музыкального
фрагмента.
Следующее музыкальное произведение,
которое мы прослушаем  «Аве Мария»
Франца   Шуберта.
  «Аве   Мария»
обозначает «Радуйся, Мария!»
Дайте   музыкальную   характеристику
прослушанного фрагмента.
  Давайте   послушаем   «Тропарь   иконе
Божией   Матери».  Ребята,   чтобы   вы
знали,   тропарь      это   молитвенное
песнопение,   в   котором   раскрывается
сущность праздника или прославляется
священное лицо.
 Что мы слышим в этих произведениях?
  Это   музыкальные   обращения   к
Богородице, в которых воспета красота
гармонии,   чистого   и   благозвучного
обращения   к   образу   Богородицы. Музыка,
Богородица,
  прежде   всего   мать,
поэтому и чтят ее образ во всех странах
мира   как   вечный   символ   страдающей
матери.   Все   обращенное   к   ней   несет
характер   великой   светлой   печали,
скорби,   умиления,   прошения   за   самое
дорогое.
воспевающая
Богородицу, простая и величественная
одновременно.
  А       сейчас   давайте   послушаем   и
проведем   сравнительный   анализ
музыкальных   произведений   песен
«Мама»   В.   Гаврилина   (на   слова   А.
Шульгиной)   и   «Мама»   итальянского
композитора Биксио.
Песня «Мама» В.Гаврилина  последний
номер вокальносимфонического цикла
«Земля». Этот цикл включает в себя 7
контрастных   песен,   не   связанных
сюжетно,   но   объединенных   общей
темой.   Особую   популярность   получил
седьмой
«Мама».
Каков характер этой песни?
В   песне   чувствуется   выразительность,
нежность     и   трогательность   строк   о
маме,
  интонационность   песенной
мелодии, чистота и  строгость распева.
Давайте   послушаем   песню      «Мама»
итальянского   композитора   Биксио.
Дайте характеристику этой песни.
итальянского
Песня
композитора   звучит  контрастно песне
В. Гаврилина   «Мама», так как в ней
преобладает   национальный   колорит,
придающий   музыке   страстность   и
экспрессивность выражения чувства.
Какая   из   песен   больше   соответствует
образу картины О. Ренуара?

«Мама»
Дети отвечают.
Дети дают
характеристику
песни «Мама» в
исполнении
Биксио.
IV. Итог и вывод по
уроку.
Чем мы сегодня занимались на уроке?
 мы изучили тему
о матери,
познакомились с различными
произведениями
известных
исполнителей,
просмотрели и
проанализировали
творчество
талантливых
художников.
 мы
рассматривали и
сравнивали образ
матери как в
изобразительном,
так и в
музыкальном
искусстве.
Учащиеся
слушают песню
«Богородица»
В каких видах искусства мы
рассматривали и сравнивали образ
матери?
Образ матери изображен в литературе,
музыке и живописи. Музыка, литература
и изобразительное искусство разными
средствами выразительности создают
образ матери, они помогают друг другу,
чтобы мы, зрители и слушатели, поняли и
почувствовали глубину художественных
произведений. Образ матери является
символом всего самого дорогого,
родного, кровного, святого. Мать
кормилица, матьземля, Родинамать…
Образ мамы, матери сравнивается с
образом богоматери, богородицы. Мама,
как и богоматерь не предаст, не
разлюбит, все время будет с вами, чтобы
ни случилось.
 Слушание песни  «Богородица» в
исполнении С. Лазаревой. V. Рефлексия
Ребята, вы сегодня очень хорошо
поработали, больше всего я бы хотела
отметить …
Благодарю всех за внимание.
 До свидания!
 До свидания!

file_name: Конспект_урока_по_музыке_3_класс.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Портфолио по музыке.


extracted_text:
Дата
№ урока
Тема
Количество часов
11 сентября 2014
18 сентября 2014
25 сентября 2014
2 октября 2014
9  октября 2014
1
2
3
4
5
«Рассвет на Москве реке»
«Мелодия»
«Здравствуй, Родина моя»
«Моя Россия»
«Гимн России»
1 час
1 час
2 часа
2 часа
1 час
Фрагмент внеклассного занятия  Гимн России.
Тема урока:  Россия – Родина моя.
Цель урока:
  познакомить с государственными  символами РФ,  символическими значениями
цветов  флага;
    развивать познавательный интерес;
    воспитывать чувства патриотизма, интереса к истории и культуре родной
страны;
 воспитывать активную жизненную позицию, уважение  к государственной
символике, патриотизм и любовь к своей стране;
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Используемые учебники и учебные пособия:
 1.. Пчёлов Е.В."Государственные символы России. Герб, флаг, гимн";
2. Алексеев Ю.А. и др. "Моя Родина  Россия".
 Используемая методическая литература:
1."Государственная символика России ". Методические рекомендации.
2."Государственная символика России" История и современность. Электронное
учебное пособие. Используемое оборудование:  Компьютер, проектор,  конверты с
индивидуальными заданиями, магнитная доска.
                                                     Ход урока
1.Организационный момент.
Добрый день, ребята.
Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
 Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
 Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем!
Наш урок сегодня мы начнем с игры «Ассоциация».   Я предлагаю Вам
просмотреть видеоролик ,внимательно прослушать стихотворение, которое будет
звучать и затем ответьте на вопрос : о чём пойдёт речь на нашем сегодняшнем
уроке? (Демонстрация видеоролика)
2. Сообщение темы урока и постановка целей.
Совершенно верно, сегодня мы поведём беседу о нашей Родине, о её красоте и
мощи,  о государственных символах России  и символах , рассказывающих о
культуре нашей страны.
Тема нашего урока «Россия – Родина моя».
3. Изучение нового материала.
 Вы просмотрели видеоролик и, конечно же, обратили внимание на красоту
природы нашей Родины. Территория нашей  страны огромна
(Демонстрация   слайда презентации.)
 Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной
границы. Границы России проходят и по суше, и по воде. На свете много разных
стран, Но есть одна страна: От белых льдов до тёплых рек Раскинулась она.
Наша Родина такая большая, что если мы захотим проехать из края в край, то на
самом быстром поезде эта дорога займёт целую неделю, а на самолёте придётся
лететь целый день.
  А какой самый главный город нашей страны? (город Москва.)
 (Демонстрация слайда)
Москвастолица России. Столица  главный город государства. В Москве есть
здание, которое является символом столицы, это  Кремль. В Кремле работает
правительство нашей страны во главе с президентом.
 (Демонстрация слайда)
 Как зовут президента нашей страны?
(Демонстрация слайда)
 Каждая страна имеет свои отличительные знаки – символы. Что на ваш взгляд
относится к государственным символам? (герб,гимн,флаг)
 Имеет флаг, и гимн, и герб
Российская держава.
 И, как все символы, они
Жизнь нашу отражают.
(Демонстрация слайда)
Герб – это отличительный знак государства, города, рода,. Слово «герб» в
переводе означает «наследство». В нём отражена история. Давайте рассмотрим наш герб. Что на нём изображено? (ответы детей) Золотой двуглавый орёл
изображён на фоне щита красного цвета. Правой лапой орёл сжимает скипетр.
Скипетр  это жезл украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными
камнями. В его левой лапе – держава. Держава представляет собой золотой шар с
крестом наверху. Над головами орла мы видим короны.. В давние времена короны,
скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам
об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской
Федерации. Орёл  символ солнца и небесной силы, бессмертия. Двуглавый орёл на
гербе появился очень давно. Внутри герба, на груди орла, расположен герб города
Москвы. Георгий Победоносец пронзает копьём дракона. Дракон – это зло,
которое есть на земле.        Герб России символизирует красоту и справедливость,
победу добра над злом. А сейчас давайте попробуем с Вами собрать герб России.
У Вас на партах находятся конвертики, в которых находятся пазлы. Вам
необходимо собрать герб России. А пока вы будете работать на местах, мы
постараемся  с одним из ваших одноклассников собрать герб России на магнитьной
доске.
 ( Работа в группах и индивидуально)
 Скажите, а де можно увидеть изображение герба? (на флагах, монетах, печатях и
других государственных документах) (Демонстрация слайда)
Ещё одним символом нашего государства является флаг.              Раньше люди
использовали шест, к которому прикреплялось полотно. Оно было красного цвета
и придавало мужество воинам. Потом на полотнищах стали изображать святых –
«знамения». Так и появилось слово «знамя».             Какого цвета российский
флаг?             Для того чтобы понять что означают цвета нашего флага я предлагаю
вам выполнить небольшое задание. Вам предлагаются стихотворные отрывки,
характеризующие цвета нашего флага. Прочитайте эти отрывки, определите о
каком цвете в них говорится и постарайтесь понять, что он означает.
Снежинки так прекрасны и легки,
 Как совершенны у ромашки лепестки,
 Как на доске строка написанная мелом,
 Мы говорим сейчас о цвете …(белом)
 Что же означает белый цвет на флаге России? (Совершенно верно белый цвет
символизирует мир, непорочность, чистоту и совершенство.
Спокойны и чисты рек русских воды
Прозрачны и светлы как вечер зимний
И благородны и просторны неба своды
 Художник их раскрасил в … (синий) Синий цвет символизирует  веру и постоянство, верность и правду, небо
Россия много войн пережила
 И наши деды умирали не напрасно
И верность Родине их к славе привела
 Под Знаменем Победы ярко. (красным)
Красный цвет символизирует силу и кровь, пролитую за Отечество, огонь и отвагу.
       У Вас на партах  находятся иллюстрации с изображением  флагов различных
государств. Найдите среди данных флагов российский и подпишите под ним
название нашего государства. (Индивидуальная работа)
(Демонстрация слайда  для самопроверки)
  Рассмотрите изображение государственного флага Российской Федерации  он
представляет собой прямоугольное полотнище из трех одинаковых по размеру
горизонтальных полос: верхняя – белого цвета, средняя – синего, нижняя –
красного.
 (Демонстрация слайда)
 Государственным символом является гимн. Что такое гимн?  Гимн
торжественная песня, призванная сплачивать нацию. Скажите, а как нужно
слушать гимн? А кто является автором слов гимна нашей страны?(С.В. Михалков)
А автором музыки гимна является Александров.          Ребята, а сейчас я предлагаю
Вам послушать гимн России. (Демонстрация слайда)
Помимо символов в виде герба, флага и гимна, каждая страна имеет и другие
символы, которые обозначают  историю, культуру и быт страны         А узнать об
этих символах нам поможет волшебный сундучок. Чтобы он открылся, мы должны
с вами вспомнить, какие пословицы   о Родине мы с вами знаем. Ой, все пословицы
рассыпались, давайте их соберем.
 Береги землю родимую, как мать любимую.
 Человек без Родины, что соловей без песни.
 Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
Для родины своей    ни  сил, ни славы не жалей.
Молодцы. Открываем волшебный сундучок. Что же внутри? А внутри загадки
живут. Посмотрим, какие вы сообразительные.
На лесной опушке
Стоят подружки
Платьица белены,
 Шапочки зелены. (Березы)
Вырос в поле дом,
Полон дом зерном, Стены позолочены,
Ставни заколочены,
 Ходит дом ходуном
 На столбе золотом. (Колос)
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрёшка)
Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
 Шипит и кипит,
 Всем чай пить велит. ( Самовар)
 Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
 А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
 Ребятва, скажите, а как называется населённый пункт, в котором мы с Вами
живём? (Екатериновка)        Екатериновка – наша с Вами маленькая родина. У неё
тоже есть свой герб.
 (Демонстрация слайда)
 Герб Екатериновского муниципального района представляет собой чёрный щит с
девятью ржаными колосьями в три вертикальных ряда по всему полю щита, в
верхнем левом углу воспроизведена вольная часть (четырехугольник, изнутри
примыкающий к краю щита) с геральдической композицией щита Герба
Саратовской области (стерляди в лазоревом поле). Как вы думаете, что
символизирует чёрный цвет герба? А ржаные колосья?  (ответы детей) Чёрный фон
герба символизирует основное богатство Екатериновского района — чернозем,
ржаные колосья — славу и гордость крестьянского труда. В целом композиция
показывает неразрывную связь труда и земли благодатного края екатериновских
хлеборобов.        Наши земляки прославляют свой край в стихотворениях и песнях.
Вашему вниманию я представляю стихотворение ученицы 11 – А класса  МКОУ
СОШ №2 Сатдаровой Эльвиры.  Бывалким Вадим  Николаевич    написал песню
«Моя Екатериновка», которую можно назвать гимном нашей Екатериновки.
 4. Проверка знаний.
 А сейчас я предлагаю Вам разгадать кроссворд.
 По горизонтали :
 7.Торжественная песня – символ государства. 4.Жезл – символ власти.
2.Имя воина, изображённого на гербе России.
8. столица нашей Родины.
9.Птица, изображённая на Российском гербе.
10. Золотой шар с крестом наверху.
По вертикали:
6.Главный символ – эмблема государства
5.Сколько голов у орла, изображённого на гербе России?
 3.Какой цвет имеет средняя полоса на флаге России?
 1.  Именно так  называют всадника, изображённого на гербе России, который
поражает своим копьём дракона?
5. Итог урока.
Ребята, что вы    для себя сегодня узнали   на уроке?
 Кому было работать на уроке скучно?
Кому понравился урок?
Спасибо Вам за вашу работу на уроке. До свидания!

file_name: планирование внеурочных тематических занятий.docx

title: Портфолио по музыке.


extracted_text:
Дата
№ урока
Тема
Количество часов
11 сентября 2014
18 сентября 2014
25 сентября 2014
2 октября 2014
9  октября 2014
1
2
3
4
5
«Рассвет на Москве реке»
«Мелодия»
«Здравствуй, Родина моя»
«Моя Россия»
«Гимн России»
1 час
1 час
2 часа
2 часа
1 час
Фрагмент урока Гимн России.
Тема урока:  Россия – Родина моя.
Цель урока:
  познакомить с государственными  символами РФ,  символическими значениями
цветов  флага;
    развивать познавательный интерес;
    воспитывать чувства патриотизма, интереса к истории и культуре родной
страны;
 воспитывать активную жизненную позицию, уважение  к государственной
символике, патриотизм и любовь к своей стране;
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Используемые учебники и учебные пособия:
 1.. Пчёлов Е.В."Государственные символы России. Герб, флаг, гимн";
2. Алексеев Ю.А. и др. "Моя Родина  Россия".
 Используемая методическая литература:
1."Государственная символика России ". Методические рекомендации.
2."Государственная символика России" История и современность. Электронное
учебное пособие. Используемое оборудование:  Компьютер, проектор,  конверты с
индивидуальными заданиями, магнитная доска.
                                                     Ход урока
1.Организационный момент.
Добрый день, ребята.
Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
 Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
 Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем!
Наш урок сегодня мы начнем с игры «Ассоциация».   Я предлагаю Вам
просмотреть видеоролик ,внимательно прослушать стихотворение, которое будет
звучать и затем ответьте на вопрос : о чём пойдёт речь на нашем сегодняшнем
уроке? (Демонстрация видеоролика)
2. Сообщение темы урока и постановка целей.
Совершенно верно, сегодня мы поведём беседу о нашей Родине, о её красоте и
мощи,  о государственных символах России  и символах , рассказывающих о
культуре нашей страны.
Тема нашего урока «Россия – Родина моя».
3. Изучение нового материала.
 Вы просмотрели видеоролик и, конечно же, обратили внимание на красоту
природы нашей Родины. Территория нашей  страны огромна
(Демонстрация   слайда презентации.)
 Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной
границы. Границы России проходят и по суше, и по воде. На свете много разных
стран, Но есть одна страна: От белых льдов до тёплых рек Раскинулась она.
Наша Родина такая большая, что если мы захотим проехать из края в край, то на
самом быстром поезде эта дорога займёт целую неделю, а на самолёте придётся
лететь целый день.
  А какой самый главный город нашей страны? (город Москва.)
 (Демонстрация слайда)
Москвастолица России. Столица  главный город государства. В Москве есть
здание, которое является символом столицы, это  Кремль. В Кремле работает
правительство нашей страны во главе с президентом.
 (Демонстрация слайда)
 Как зовут президента нашей страны?
(Демонстрация слайда)
 Каждая страна имеет свои отличительные знаки – символы. Что на ваш взгляд
относится к государственным символам? (герб,гимн,флаг)
 Имеет флаг, и гимн, и герб
Российская держава.
 И, как все символы, они
Жизнь нашу отражают.
(Демонстрация слайда)
Герб – это отличительный знак государства, города, рода,. Слово «герб» в
переводе означает «наследство». В нём отражена история. Давайте рассмотрим наш герб. Что на нём изображено? (ответы детей) Золотой двуглавый орёл
изображён на фоне щита красного цвета. Правой лапой орёл сжимает скипетр.
Скипетр  это жезл украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными
камнями. В его левой лапе – держава. Держава представляет собой золотой шар с
крестом наверху. Над головами орла мы видим короны.. В давние времена короны,
скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам
об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской
Федерации. Орёл  символ солнца и небесной силы, бессмертия. Двуглавый орёл на
гербе появился очень давно. Внутри герба, на груди орла, расположен герб города
Москвы. Георгий Победоносец пронзает копьём дракона. Дракон – это зло,
которое есть на земле.        Герб России символизирует красоту и справедливость,
победу добра над злом. А сейчас давайте попробуем с Вами собрать герб России.
У Вас на партах находятся конвертики, в которых находятся пазлы. Вам
необходимо собрать герб России. А пока вы будете работать на местах, мы
постараемся  с одним из ваших одноклассников собрать герб России на магнитьной
доске.
 ( Работа в группах и индивидуально)
 Скажите, а де можно увидеть изображение герба? (на флагах, монетах, печатях и
других государственных документах) (Демонстрация слайда)
Ещё одним символом нашего государства является флаг.              Раньше люди
использовали шест, к которому прикреплялось полотно. Оно было красного цвета
и придавало мужество воинам. Потом на полотнищах стали изображать святых –
«знамения». Так и появилось слово «знамя».             Какого цвета российский
флаг?             Для того чтобы понять что означают цвета нашего флага я предлагаю
вам выполнить небольшое задание. Вам предлагаются стихотворные отрывки,
характеризующие цвета нашего флага. Прочитайте эти отрывки, определите о
каком цвете в них говорится и постарайтесь понять, что он означает.
Снежинки так прекрасны и легки,
 Как совершенны у ромашки лепестки,
 Как на доске строка написанная мелом,
 Мы говорим сейчас о цвете …(белом)
 Что же означает белый цвет на флаге России? (Совершенно верно белый цвет
символизирует мир, непорочность, чистоту и совершенство.
Спокойны и чисты рек русских воды
Прозрачны и светлы как вечер зимний
И благородны и просторны неба своды
 Художник их раскрасил в … (синий) Синий цвет символизирует  веру и постоянство, верность и правду, небо
Россия много войн пережила
 И наши деды умирали не напрасно
И верность Родине их к славе привела
 Под Знаменем Победы ярко. (красным)
Красный цвет символизирует силу и кровь, пролитую за Отечество, огонь и отвагу.
       У Вас на партах  находятся иллюстрации с изображением  флагов различных
государств. Найдите среди данных флагов российский и подпишите под ним
название нашего государства. (Индивидуальная работа)
(Демонстрация слайда  для самопроверки)
  Рассмотрите изображение государственного флага Российской Федерации  он
представляет собой прямоугольное полотнище из трех одинаковых по размеру
горизонтальных полос: верхняя – белого цвета, средняя – синего, нижняя –
красного.
 (Демонстрация слайда)
 Государственным символом является гимн. Что такое гимн?  Гимн
торжественная песня, призванная сплачивать нацию. Скажите, а как нужно
слушать гимн? А кто является автором слов гимна нашей страны?(С.В. Михалков)
А автором музыки гимна является Александров.          Ребята, а сейчас я предлагаю
Вам послушать гимн России. (Демонстрация слайда)
Помимо символов в виде герба, флага и гимна, каждая страна имеет и другие
символы, которые обозначают  историю, культуру и быт страны         А узнать об
этих символах нам поможет волшебный сундучок. Чтобы он открылся, мы должны
с вами вспомнить, какие пословицы   о Родине мы с вами знаем. Ой, все пословицы
рассыпались, давайте их соберем.
 Береги землю родимую, как мать любимую.
 Человек без Родины, что соловей без песни.
 Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
Для родины своей    ни  сил, ни славы не жалей.
Молодцы. Открываем волшебный сундучок. Что же внутри? А внутри загадки
живут. Посмотрим, какие вы сообразительные.
На лесной опушке
Стоят подружки
Платьица белены,
 Шапочки зелены. (Березы)
Вырос в поле дом,
Полон дом зерном, Стены позолочены,
Ставни заколочены,
 Ходит дом ходуном
 На столбе золотом. (Колос)
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрёшка)
Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
 Шипит и кипит,
 Всем чай пить велит. ( Самовар)
 Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
 А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
 Ребятва, скажите, а как называется населённый пункт, в котором мы с Вами
живём? (Екатериновка)        Екатериновка – наша с Вами маленькая родина. У неё
тоже есть свой герб.
 (Демонстрация слайда)
 Герб Екатериновского муниципального района представляет собой чёрный щит с
девятью ржаными колосьями в три вертикальных ряда по всему полю щита, в
верхнем левом углу воспроизведена вольная часть (четырехугольник, изнутри
примыкающий к краю щита) с геральдической композицией щита Герба
Саратовской области (стерляди в лазоревом поле). Как вы думаете, что
символизирует чёрный цвет герба? А ржаные колосья?  (ответы детей) Чёрный фон
герба символизирует основное богатство Екатериновского района — чернозем,
ржаные колосья — славу и гордость крестьянского труда. В целом композиция
показывает неразрывную связь труда и земли благодатного края екатериновских
хлеборобов.        Наши земляки прославляют свой край в стихотворениях и песнях.
Вашему вниманию я представляю стихотворение ученицы 11 – А класса  МКОУ
СОШ №2 Сатдаровой Эльвиры.  Бывалким Вадим  Николаевич    написал песню
«Моя Екатериновка», которую можно назвать гимном нашей Екатериновки.
 4. Проверка знаний.
 А сейчас я предлагаю Вам разгадать кроссворд.
 По горизонтали :
 7.Торжественная песня – символ государства. 4.Жезл – символ власти.
2.Имя воина, изображённого на гербе России.
8. столица нашей Родины.
9.Птица, изображённая на Российском гербе.
10. Золотой шар с крестом наверху.
По вертикали:
6.Главный символ – эмблема государства
5.Сколько голов у орла, изображённого на гербе России?
 3.Какой цвет имеет средняя полоса на флаге России?
 1.  Именно так  называют всадника, изображённого на гербе России, который
поражает своим копьём дракона?
5. Итог урока.
Ребята, что вы    для себя сегодня узнали   на уроке?
 Кому было работать на уроке скучно?
Кому понравился урок?
Спасибо Вам за вашу работу на уроке. До свидания!

file_name: календарно-тематическое планирование.docx

title: Портфолио по музыке.


extracted_text:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ
Дети входят в класс
под музыку.
Дети внимательно
слушают рассказ
учителя.
Рассматривают
иллюстрации.
Дети внимательно
слушают рассказ
учителя.
Рассматривают портрет
композитора.
ЭТАПЫ
ЗАНЯТИЯ
Орган. Момент.
Звучит «Вальс» Э.
Грига
Рассказ о Норвегии
(показ
иллюстраций)
Творчество Э.Грига
(показ портрета).
Учебная задача:
познакомить с
творчеством
Э.Грига
Э. Григ «Пер
Гюнт».
Учебная задача:
подготовить
учащихся к
восприятию
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
Сегодня мы с вами отправимся в
удивительное путешествие по очень
красивой стране Норвегия.
Объявление темы занятия, постановка
учебной задачи.
Норвегия расположена далеко на
Севере, а берега ее покрыты фиордами
это заливы. Обрывистые берега с
глубокими ущельями круто спускаются
к морю. Природа Норвегии богата,
величава. Прекрасен далекий край гор и
феодов, бездонных озер и смежных
вершин. В зимних метелях и вьюгах, в
мерцании белых ночей рождала свои
песни Норвегия.
Эта сказочных высот страна дала миру
своего знаменитого композитора –
Эдварда Грига. В музыке Э. Грига
воплотилось все  то лучшее, что его
родина создавала в течение многих
веков, ведь его жизнь связана с этой
страной.
Родился Э. Григ в странном норвежском
городе – Бергене, а жил в замечательной
сельской местности со сказочным
названием Тролльгацген, что в переводе
означает «Холм Троллей». Всю свою
любовь к Норвегии выразил композитор
в музыке, которая покарает слушателей
своей необычной красотой. Он впервые
познакомил весь мир с картинами
величественной северной природы, с
песнями и танцами Норвежского народа,
с причудливыми образами норвежских
сказок, легенд, приданий.
Самым значительным произведением Э.
Грига является «Пер  Гюнт». Здесь
рассказывается один из важнейших
сюжетов искусства: странствие человека
в поисках счастья.
Герой драмы «Пер  Гюнт» крестьянский
парень из норвежской деревушки,
мечтавший о путешествиях в дальние Тема: «О чем рассказала нам музыка Э. Грига»
Цель: познакомить детей с творчеством норвежского композитора Эдварда
Грига, воспитать интерес и любовь к классической музыке.
Задачи:  1. Научить слушать музыкальные произведения.
2. Развивать внимание, музыкальный слух.
3.Воспитывать интерес к музыкальной культуре других народов мира.
    Оборудование: портрет Э. Грига, иллюстрации, презентация.
 План:
1. Орг. момент (Григ «Вальс»)
 2. Рассказ о Норвегии
3. Творчество Грига (показ портрета)
4. Григ «Пер Гюнт»
5. Слушание музыки «Утро»
В пещере горного короля»
«Песня Сольвейг» 6. Итог.
                              Оформление доски
«Утро» /изображение Норвегии/

  портрет Э. Грига
                                                  «В пещере горного короля»

file_name: внеклассное занятие О чем нам рассказала музыка Э.Грига.doc

title: Портфолио по музыке.


extracted_text:
Конспект внеклассного мероприятия
по музыке в «Лицей № 13» в 3 «Б» классе
на тему «Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном
искусстве».
                                                                   Выполнила: Шелепенькина А.К.
                                                       Методист: Кораблёва Н.В.
    Гр. руководитель: Крученкова М.Г.
                                                                       Учитель: Кожевникова С.В. Тема урока:  «Образ матери  в музыке, поэзии, изобразительном искусстве».
Тип урока: расширение и углубление знаний.
Цель:  создать   условия   для   получения   учащимися   знаний   в   ходе   анализа
музыкальных   и   художественных   произведений   в   процессе   изучения   темы
«Образ матери  в музыке, поэзии, изобразительном искусстве».
Задачи:
1.Образовательная:   познакомить     с  образом   Владимирской   Богоматери   в
иконах, церковной музыке.
2.Развивающая: развить вокальнохоровые навыки, творческие способности;
умение   выражать   собственные   мысли   и   впечатления,   полученные   в   ходе
анализа музыкальных и художественных произведений в процессе изучения
темы «Образ матери  в музыке, поэзии, изобразительном искусстве».
3.Воспитательная:   формировать   интерес   к   музыке,   знания   о   церковной
музыке;   воспитать     любовь   и   уважение     к   произведениям     искусства,
осознанное   чувство   уважения   к   матери,   внимательные
  и   заботливые
отношения в семье.
Структура:
сообщение темы, цели, задач урока  и мотивация учебной деятельности;
подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию
опорных знаний;
ознакомление с новым материалом;
музыкальная игра;
подведение итогов урока;
рефлексия;
домашнее задание.
Музыкальный   материал:  Ф.   Шуберт   «Аве   Мария»;   С.   В.   Рахманинов
«Богородице Дево, Радуйся»; тропарь Владимирской иконе Божией Матери;
песня   «Мама»   на   слова   А.   Шульгиной   и   музыку   В.   Гаврилина,   песня
«Богородица»   в   исполнении   С.Лазаревой,   песня   «Мама»     итальянского
композитора Биксио. Предполагаемый результат: формирование у детей художественного вкуса,
творческого   воображения,   основанного   на   межпредметных   связях   урока
музыки   с   изобразительным   искусством   и   литературным   словом;
формирование лучших качеств (доброта, любовь к близким, забота).
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, доска.
Оформление  доски: рисунки детей с изображением  матерей.
Ход урока
Этапы урока, задачи
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Здравствуйте ребята. Присаживайтесь.
Сегодня внеклассное занятие по музыке
проведу у вас я – Анастасия
Константиновна!

 Здравствуйте!
Учся
приветствуют
учителя,
присаживаются.
I. Орг. момент
Задача: дать
эмоционально
положительный настрой
занятия, организовать
начало занятия.
II. Сообщение темы,
постановка УЗ
Введение в тему урока
Задача: заинтересовать
предстоящей работой и
подготовить к ней.
«Тихая моя, нежная моя, добрая моя
мама».  Такими словами мне хочется
начать наш урок.
Как вы думаете, о ком пойдет речь
сегодня на уроке?
Правильно, ребята, о маме.
Мы сегодня поговорим о маме в
преддверии праздника – «День матери»,
который стали отмечать в России с 1998
года, в последнее воскресенье ноября.
А что для вас обозначает слово «мама»?
Речь пойдёт о
маме.
 самый близкий,
родной и дорогой
человек.
 мы будем
слушать музыку о
маме.
III. Изучение нового
материала
Задача: направить
внимание учащихся на
осмысление
художественного образа
Тема   нашего   урока  «Образ   матери  в
музыке,   поэзии,   изобразительном   искус
стве».
  Кто   ответит,   чем   мы   сегодня   будем
заниматься на уроке?
 Правильно, сегодня на уроке мы будем
слушать  и  анализировать   музыкальные в литературе, живописи и
музыке.

  Ренуара.
и   художественные   произведения   о
маме.
Ребята,   вы   знаете,   что   в   искусстве
существуют вечные темы. Одной из них
является тема женщины – матери. Эта
вечная   тема   волновала,   и   будет
волновать   многие   и   многие   века,   она
близка   каждому   человеку.   Многие
творцы   искусства      композиторы,
художники,
  писатели   всего   мира
создали   гениальные   произведения,
посвященные   самому   дорогому   и
любимому   для   каждого   человека
маме.  Давайте рассмотрим эту тему в
изобразительном
искусстве,
рассмотрим и проанализируем картины:
«Петроградская мадонна» К. Петрова
Водкина   и   «Мадам   Шарпантье   с
детьми»   О.
 Картина
«Петроградская мадонна» К. Петрова
Водкина   была   написана   в   1920   году.
Художник назвал  свою картину «1918
год   в   Петрограде».   Другое   название
картины  «Петроградская мадонна».
 Кто  нибудь из вас знает, кто такая
«мадонна»?
Слово Мадонна обозначает Богоматерь,
Богородица.
Как   вы   считаете,   какой   изображена
мама   на   картине
  «Петроградская
мадонна» К. ПетроваВодкина?
К. ПетровВодкин рисует образ матери,
возвышенный в своей чистоте и
нравственной силе. Общая интонация
картины тревожная — жест матери,
сжимающей руку ребенка,
воспринимается, как желание уберечь
сына от невзгод. Название мадонны —
«Петроградская» сравнивается с
традиционным изображением икон
Божией Матери (Владимирская,
Донская, Казанская).
Ребята, а кто из вас слышал об иконах,
 нет.
Учащиеся
рассуждают.
Учащиеся
отвечают а об иконах Божией матери?
А что обозначает слово икона? Для
того, чтобы узнать, что такое икона,
обратите внимание на экран, и вы
увидите, что икона это изображение
Иисуса Христа, Богоматери и святых,
которому церковь приписывает
священный характер.
Владимирская икона Божьей Матери
одна из икон, написанных святым
евангелистом Лукой. В V в. она была
перенесена из Иерусалима в
Константинополь, а в VII в. прислана в
Киев великому князю Юрию
Долгорукому. Сын князя Андрей
Боголюбский отличался благочестием и
перед отъездом в свою Ростовскую
вотчину взял икону с собой. На пути
Богородица явилась князю во сне и
повелела поставить икону во
Владимире. Это было в 1158 г. Князь
создал храм во имя Успения Пресвятой
Богородицы и перенес в него икону,
украсив золотом, серебром и
драгоценными камнями. С этого
времени икона стала называться
Владимирской.  Много раз этот святой
образ спасал русскую землю от
нашествий.
Давайте рассмотрим картину «Мадам
Шарпантье с детьми» О.Ренуара.
Картина «Мадам Шарпантье с детьми»
была написана французским
художником 19 века Огюстом
Ренуаром.
 Давайте сравним содержание этих
картин, определим их эмоциональный
строй и подумаем над тем, какими
знакомыми им музыкальными
произведениями можно озвучить эти
живописные полотна.
Какой изображена мама на картине О.
Ренуара «Мадам Шарпантье с детьми»?
Отвечают на
вопросы учителя.
Учащиеся делятся
своими мыслями. Эта картина напротив, передает
атмосферу уюта, любви, счастья.
Непринужденные позы матери, детей и
даже собаки полны покоя и
умиротворения.
А на ваших рисунках, какой изображена
мама? Какое у нее лицо, глаза?
Дети описывают
свою маму,
которую они
нарисовали.
Дети читают
стихотворение о
маме.
Дети дают
характеристику
на произведение
Ф. Шуберта.
Учащиеся
отвечают.
послушаем
  В.
  Рахманинова,
Мы   с   вами   рассмотрели   образ
матери   в   изобразительном     искусстве.
Но  вы   ребята   знаете,  что  образ   мамы
воспет и в поэзии. Давайте послушаем в
исполнении     учащихся стихотворения
о маме.
             Образ матери воспроизведен не
только   в   поэзии,   изобразительном
искусстве, а также  звучит  и  в музыке.
Сейчас
и
  мы
проанализируем
  музыкальные
произведения. В русской православной
церкви   есть   молитва,   обращённая   к
матери – «Богородице Дево, радуйся»
С.
  давайте   ее
послушаем   и   дадим
анализ
произведения.
Дайте   характеристику     музыкального
фрагмента.
Следующее музыкальное произведение,
которое мы прослушаем  «Аве Мария»
Франца   Шуберта.
  «Аве   Мария»
обозначает «Радуйся, Мария!»
Дайте   музыкальную   характеристику
прослушанного фрагмента.
  Давайте   послушаем   «Тропарь   иконе
Божией   Матери».  Ребята,   чтобы   вы
знали,   тропарь      это   молитвенное
песнопение,   в   котором   раскрывается
сущность праздника или прославляется
священное лицо.
 Что мы слышим в этих произведениях?
  Это   музыкальные   обращения   к
Богородице, в которых воспета красота
гармонии,   чистого   и   благозвучного
обращения   к   образу   Богородицы. Музыка,
Богородица,
  прежде   всего   мать,
поэтому и чтят ее образ во всех странах
мира   как   вечный   символ   страдающей
матери.   Все   обращенное   к   ней   несет
характер   великой   светлой   печали,
скорби,   умиления,   прошения   за   самое
дорогое.
воспевающая
Богородицу, простая и величественная
одновременно.
  А       сейчас   давайте   послушаем   и
проведем   сравнительный   анализ
музыкальных   произведений   песен
«Мама»   В.   Гаврилина   (на   слова   А.
Шульгиной)   и   «Мама»   итальянского
композитора Биксио.
Песня «Мама» В.Гаврилина  последний
номер вокальносимфонического цикла
«Земля». Этот цикл включает в себя 7
контрастных   песен,   не   связанных
сюжетно,   но   объединенных   общей
темой.   Особую   популярность   получил
седьмой
«Мама».
Каков характер этой песни?
В   песне   чувствуется   выразительность,
нежность     и   трогательность   строк   о
маме,
  интонационность   песенной
мелодии, чистота и  строгость распева.
Давайте   послушаем   песню      «Мама»
итальянского   композитора   Биксио.
Дайте характеристику этой песни.
итальянского
Песня
композитора   звучит  контрастно песне
В. Гаврилина   «Мама», так как в ней
преобладает   национальный   колорит,
придающий   музыке   страстность   и
экспрессивность выражения чувства.
Какая   из   песен   больше   соответствует
образу картины О. Ренуара?

«Мама»
Дети отвечают.
Дети дают
характеристику
песни «Мама» в
исполнении
Биксио.
IV. Итог и вывод по
уроку.
Чем мы сегодня занимались на уроке?
 мы изучили тему
о матери,
познакомились с различными
произведениями
известных
исполнителей,
просмотрели и
проанализировали
творчество
талантливых
художников.
 мы
рассматривали и
сравнивали образ
матери как в
изобразительном,
так и в
музыкальном
искусстве.
Учащиеся
слушают песню
«Богородица»
В каких видах искусства мы
рассматривали и сравнивали образ
матери?
Образ матери изображен в литературе,
музыке и живописи. Музыка, литература
и изобразительное искусство разными
средствами выразительности создают
образ матери, они помогают друг другу,
чтобы мы, зрители и слушатели, поняли и
почувствовали глубину художественных
произведений. Образ матери является
символом всего самого дорогого,
родного, кровного, святого. Мать
кормилица, матьземля, Родинамать…
Образ мамы, матери сравнивается с
образом богоматери, богородицы. Мама,
как и богоматерь не предаст, не
разлюбит, все время будет с вами, чтобы
ни случилось.
 Слушание песни  «Богородица» в
исполнении С. Лазаревой. V. Рефлексия
Ребята, вы сегодня очень хорошо
поработали, больше всего я бы хотела
отметить …
Благодарю всех за внимание.
 До свидания!
 До свидания!

file_name: конспект внеклассного занятия по музыке.doc

title: Портфолио по музыке.


extracted_text:
Планирование фрагмента урока музыки по программе
Г.С.Ригиной на тему: «Шутка в музыке»
Деятельность
учащихся
 да
 в мультфильме
 да
 веселый,
озорной
Этапы
Деятельность учителя
I. Орг.момент
Задача:
настроить детей
на урок
II. Распевание

Задача:
развивать
музыкальный
слух, работать
над чистотой,
интонацией,
добиваться
хорошего
пропевания
гласных
III. Проверка
Входят под музыку. Г.Гладков “А
может быть ворона”.
 Узнали вы эту песню?
 Где она звучала?
 Верно эта песня из мультфильма
“Пластилиновая ворона”.
 Можно ли назвать эту песню
шуточной?
 Конечно. И доказательство тому ваш
смех.
 Любят веселую шутку и взрослые и
дети. Художники рисуют забавные
юмористические картины. Писатели,
поэты пишут веселые рассказы и
стихи. Поэт С.Я.Маршак написал
стихотворение, которое так и
называется “Шутка”.
 Говорила мышка мышке
“До чего люблю я книжки!
Не могу я их прочесть,
Но зато могу их съесть”.
 В народе всегда любили юмор,
шутку.
 Сегодня мы разучим детскую
шуточную песню “Пошили кошке к
празднику сапожки”.
 Послушайте внимательно и скажите,
какой характер песни?
 Верно.
 Споем песенку одновременно
отхлопывая ритм. Приготовили руки.
 Повторим слоговой ритм на дили
дон.
/вывешиваю ритм/.
 А теперь споем песенку со словами.
Певческая установка.
 А кто скажет мне как называются  частушки
Учащиеся
отвечают
 конечно
 муха, стрекоза,
комар, муравей.
домашнего
задания
Задача:
проверить
готовность детей
к уроку
IV. Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Задача:
развивать чувство
ритма
V. Музыкально
ритмические
движения
Задача:
развивать чувство
ритма
VI. Слушание
Задача:
развивать слух
веселые озорные куплеты?
 Дома вам нужно было сочинить
частушку. Кто выполнил домашнее
задание?
Несколько человек мы заслушаем, а
остальные занесем вот в эту книжку
малышку “Моя частушечка”.
Двойную работу выполняли у нас…
Они подготовили частушки на
школьную тему. Мы будем не только
внимательно слушать, но и помогать
им – озвучим проигрыш между
частушками с помощью музыкальных
инструментов. Бубен у нас будет
выделять сильные доли. Трещетки –
играть слоговой ритм – дилидон.
Ложки – отбивать пульс мелодии.
 А теперь сыграем проигрыш вместе
со мной.
Господа музыканты, проигрыш звучит
после каждого куплета. Поэтому
будьте внимательны. Задача
слушателей – создать атмосферу
концертного зала.
Когда звучит веселая песня, хочется
ли вам танцевать?
Конечно ноги сами идут в пляс, как у
стрекозы из песни “как у наших у
ворот”.
Назовите героев этой песни.
Исполним эту песню.
Сейчас я попрошу выйти ко мне….
Сегодня мы с вами исполняли
шуточные народные песни. Но
шуточную музыку пишут и
композиторы. Композитор
Д.Д.Шостакович очень любил юмор,
шутку. Сегодня мы познакомимся с
его пьесой “Вальсшутка” из сборника
“танцы кукол”. Послушайте этот
вальс и скажите, каков его характер? А можно ли сказать, что музыка
угловата и отрывиста? Ведь это танец
куклы.
Вспомните девочкукуклу  Суок из
сказки Ю Олеши “Три толстяка”.
Могла она танцевать этот танец?
Покажем движением руки характер
мелодии вальса.
Если бы вы были художниками,
какими бы красками изобразили
характер “Вальсашутки”?
Сейчас вы сможете проявить свои
художественные способности.
Приготовьте альбомный лист и
карандаши.
Слушая “Вальсшутку” передайте с
помощью цвета и линий характер
этого произведения.
Посмотрите, какие замечательные у
вас получились работы. Можно
открывать целую галерею
иллюстраций к пьесе.
Посмотрите внимательно на работы и
скажите в каких красках мы можем
изобразить шутку?
Кто сегодня на уроке был внимателен,
тот сразу угадает, откуда эта
мелодия.
Оказывается, эта мелодия очень
нравилась одной мышке.
 И решила както мышка пошутить –
И позвонила вот шалунишка!
Мышка медвежонку Мишке.
Запела шалунья: ля – ляляляляля
ляля
Как вы думаете, что ей Мишка
ответил?
Мог он тоже песенку пропеть?
Сейчас мы с вами разыграем этот
шутливый музыкальный разговор.
Я пою на слог ля мелодию мышки, а
 веселый,
задорный
 да
Учащиеся
отвечают
В светлых, ярких.
Из “Вальса
шутки”
Учащиеся
отвечают
VII. Выставка
детских работ
VIII.
Музыкальная
импровизация
Задача:
развивать
музыкальное
мышление,
воображение,
фантазию. тот, перед кем я положу на парту вот
этого поющего медвежонка, тот
пропоет его ответ на слог ля.
Мелодия может быть любой, но не
забывайте, что голос Мишки низкий,
басовитый.
Молодцы! У нас получились очень
интересные музыкальные шутливые
разговоры.
Итак, ребята, давайте вспомним, что
мы изучали сегодня на уроке.
 Где мы можем встретить шутку?
 Понравился ли вам урок?
 Спасибо вам за урока, До свидания!
Учащиеся
отвечают
 в песнях,
частушках,
стихах
 да
 До свидания!
IX. Итог урока
Задача: подвести
итог урока

file_name: внеклассное занятие ко Дню Смеха.docx

title: Портфолио по музыке.