extracted_text:
Внеклассное мероприятие по экологии
"Веселые игры на серьезные темы"
 Бояршинова Марина Викторовна, учитель географии и биологии
Разделы: Преподавание экологии
Ход игры
Вступление (слово учителя):
Есть просто храм, есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
(С. Смирнов)
«По сей день большинство людей не осознаёт, до какой степени мы разрушили мир, в
котором обитаем. Мы ведём себя словно малолетние дети, оставленные без присмотра в
бесподобном, изумительном саду, и медленно, но верно, превращаем его в бесплодную
пустыню с помощью ядов, пил, серпов и огнестрельного оружия. Вполне возможно, что за
последние недели с лица земли исчезла ещё одна рептилия, ещё одно растение. Я надеюсь,
что это не так, но я точно знаю, что чьито дни уже сочтены». Эти горькие слова, к
которым нельзя не прислушаться, написаны английским натуралистом Д. Дарреллом.
К несчастью до сих пор живёт в людях понятие: человек – царь природы, завоеватель,
покоритель. Взять у природы как можно больше – вот главная задача. А зачем? Нужно ли
воевать с природой, покорять её.
Не все люди, которые осваивают те или иные природные ресурсы, умеют правильно
экологически мыслить. Нередко сиюминутная выгода в глазах хозяйственников заслоняет
не такие уж далёкие последствия.
От нас с вами зависит то, какой будет наша планета через пятьдесят или триста лет. Станет
ли она знойной пустыней, оденется ли в бетонную рубашку, или же человек научится жить
с природой в полном согласии, осторожно пользуясь благами, которые она даёт, но в то же
время и чутко реагируя на её нужды.
Итак, каждый из нас может любить, беречь, ценить природу. Но невозможна любовь без
знания. Именно с этой целью мы проводим нашу встречу. В ходе сегодняшней весёлой игры
на серьёзные темы мы вспомним основные экологические понятия, закрепим полученные на уроках экологические знания. А потом вы смело можете делать для себя открытия,
общаясь с природой, подкреплять знания в конкретных естественных условиях.
1. «Экологический бумеранг»
Учитель: называет примеры влияния человека на природу.
 В городском парке осенью сжигают опавшие листья…
 Массовая вырубка тропических лесов…
 В окрестностях города создали полигон для захоронения радиоактивных отходов…
 На крупном животноводческом комплексе осуществляется бесподстилочный
способ содержания животных…

Загрязнение воды стоками животноводческих ферм и скотооткормочных
комплексов…
 Использование в севообороте занятого пара…
Команды: выявляют экологические последствия указанных действий.
2. «Экомячик» (конкурс капитанов): передают друг другу мяч:
«Ты катись наш экомячик,
Долгодолго по рукам,
У кого остался мячик,
Тот сейчас расскажет нам…».
Тот, у кого остался мячик, отвечает на вопросы.
1. В городе (крупном промышленном центре) удалили все зелёные насаждения. К чему это
может привести?
2. Потерпело аварию судно, которое везло нефть. Она вылилась в море, растеклась по его
поверхности, покрыла берега. Какие экологические последствия может повлечь за собой
эта авария?
3. Гнус (мелкие комары и мошки) в некоторых районах сильно досаждают человеку. Что
произойдёт с природной средой, если полностью уничтожить этих насекомых с помощью
ядохимикатов?
4. Долгое время у нас в стране поощрялась охота на волков, и за каждого убитого зверя
выдавали премию. Затем охоту полностью запретили. В настоящее время в ряде районов
этот запрет вновь снят и часть волков разрешено отстреливать. Как Вы думаете, чем можно
объяснить такую «непоследовательность» в распоряжениях природоохранительных
органов? 5. В водоём (не большой по размерам) с окружающих его полей с дождями и талым снегом
смываются удобрения, ядохимикаты. Сделайте экологический прогноз возможных
последствий этого явления.
6. В Чёрном море за последние 15 лет в 31 раз возросла интенсивность «цветения воды».
Каковы причины этого явления? Почему в местах сильного «цветения» наблюдается
массовая гибель рыбы?
3. «Слушай, не зевай»
а. Прослушав стихотворение, найти описание всех цепей питания.
«Свирепый волк с кормящею волчат
Волчицею – гроза невинных стад;
Орёл, стремясь изпод небес стрелою,
Грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна,
Кормясь, губить ростки и семена.
Охотницесове, средь ночи тёмной,
Не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка,
Не посмотрев на прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживлённый,
Вползая вверх, цветок съедает сонный».
Э. Дарвин
б. Прослушав стихотворение, определить тип взаимоотношений между организмами.
«Злой овод в теле лошади, быка,
Оленя поселяет червяка;
Червь роется, грызёт под тёмной кожей
И, выросши, на свет выходит божий.
Наездник окрылённый, чтоб запас
Питательный потомству предоставить,
Спешит, вонзая жало много раз,
Им гусениц побольше пробуравить;
Найдя в приёмной матери приют,
Личинки плоть её живую жрут».
Э. Дарвин
в. Прослушав стихотворение, определить, о чём в нём идёт речь.
«Для книги, иногда, объём
Других всех признаков важнее.
У этой книги – каждый том,
Чем будет тоньше, тем ценнее.
Я б этой книге пожелал
Быть в толщину одной страницы.
Тогда бы с радостью узнал,
Что вместо зверя, рыбы, птицы Исчез в природе лишь «зверюга»
По кличке «браконьерхапуга».
В. Антохин
4. «Исправь ошибки»
Прочитав текст, найти ошибки, допущенные детьми на прогулке и обосновать свои ответы.
Поездка в лес
Целую неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент
заболела учительница Анна Васильевна. Но дети всё же решили сами поехать на прогулку.
Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про магнитофон. А вот что было дальше,
мы узнаем из рассказа одного из учеников.
«Весёлой музыкой мы оповестили лес – прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу
жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге нам
часто попадались грибы – белые, подберёзовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто
срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы
не знали, мы сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и
пошли дальше. Перед уходом из рощи Саша выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки,
сказав: «Микробы всё равно их разрушат». Угли костра подмигивали нам на прощанье.
В кустах мы нашли гнездо какойто птицы. Подержав в руках тёплые голубоватые яйца,
положили их на место в гнездо. Солнце всё выше поднималось над горизонтом.
Становилось всё жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать
его бросила, взяли его с собой – в школе пригодится.
В лесу мы встретили много муравейников. Саша решил показать нам, как добывают
муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал протыкать ими муравейник. Через
несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.
Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошёл
довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко
стоящего дерева и спрятаться под ним.
Оживлённые мы шли к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через
час поезд уже подъезжал к городу».
5. «Фотофакт» Рассмотрев рисуноксхему, найти источники экологического загрязнения природной
среды. (Приложение 1).
6. «Есть проблема»
Из предложенных вариантов выбрать одно правильное решение экологической ситуации
или несколько, дополняющих друг друга. (Приложение 2).
7. «Экологический светофор»
Экологический светофор установлен для того, чтобы охранять природу и помогать детям
соблюдению правил разумных взаимоотношений с природой.
 Чёрный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.
 Красный цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими
действиями! Соблюдай меру и правила!
 Синий цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для
неё! Продолжай помогать природе!
Показать кружки чёрного, красного, синего цвета, в зависимости от того решения, которое
принимается.
1. Ребята наблюдают за муравьями. (с)
2. Дети оставили костёр в лесу. (ч)
3. Ребята огородили муравейник. (с)
4. Мальчики взяли в лес весной собаку. (ч)
5. Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (с)
6. Ребята срезают грибы ножиком. (к)
7. Ученики очищают парк от мусора. (с)
8. Ребята увидели гнездо в траве. (к)
9. Ребята бросают мусор на дорогу. (ч)
10. Дети сильно шумят в лесу. (ч)
11. Мальчик гуляет с собакой по газонам. (ч)
12. Девочка рвёт цветы на клумбе. (ч)
13. Ребята ходят в парке только по тропинкам. (с) 14. Мальчик полез в кусты за мячом. (к)
15. Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (ч)
16. Дети вешают кормушку. (с)
17. Дети ловят в пруду головастиков. (ч)
18. Мальчики рассматривают жука. (к)
19. Дети развешивают скворечники в парке. (с)
20. Подростки моют мотоцикл в реке. (ч)
21. Ученики высаживают возле школы деревья. (с)
22. Дети заготавливают в лесу берёзовый сок. (ч)
23. Мальчик вырезал перочинным ножом свои инициалы на дереве. (ч)
24. Во время прогулки мальчик выбросил ненужную бумажку, найденную у себя в
кармане, на землю. (ч)
25. Подростки бросают в бездомную собаку камнями. (ч)
26. Старшеклассники выступили перед учениками младших классов с сообщениями на
экологическую тему. (с)
27. Ученица принесла в школу на урок гербарий из редких и исчезающих растений,
занесённых в Красную книгу своего края. (ч)
28. Юный корреспондент написал статью в местную газету на экологическую тему. (с)
29. Дети на прогулке по лесу убивали насекомых ради смеха. (ч)
30. Девочки собирали цветы в лесу, которых много и которые не охраняются законом.
(к)
31. Рыбаки пользуются для ловли рыбы сетями и электроудочками. (ч)
32. Девочка полощет бельё в реке. (ч)
33. Дети собирали в лесу чернику с помощью комбайна. (ч)
34. Дети вылечили найденную в лесу птицу. (с)
35. Ученики украсили свой класс комнатными растениями. (с)
36. В походе ребята разорили птичье гнездо. (ч)
37. На берегу реки ребята устроили соревнование, кто дальше кинет камень в воду. (к) 38. Дети приехали на озеро и громко включили музыку. (к)
39. Ребята решили искупаться в незнакомом месте. (к)
40. Мальчик хочет помыть грязное ведро в ручейке. (к, ч)
8. «Экологическое лото»
Сопоставить биологические термины с их определениями. (Приложение 3)
Заключение
«Человек совершил огромную ошибку, когда возомнил, что может отделить себя от
природы и не считаться с её законами. Разрыв между человеком и окружающей его
естественной средой существует очень давно. Старый договор, связывающий первобытного
человека с его местообитанием, был расторгнут одной из сторон – человеком, как только
он почувствовал себя достаточно сильным, чтобы признавать впредь лишь законы,
созданные им самим. Эту позицию нужно полностью пересмотреть и подписать новый
договор с природой, дающий человеку возможность жить с ней в полном согласии», –
предлагает Ж. Дорст.
«Берегите Землю!
Берегите жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стебле повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю, берегите!
Берегите чудо песен, городов и весей,
Мрак глубин и волю поднебесий,
Откровение Земли и неба –
Сладость жизни, молока и хлеба.
Берегите молодые всходы
На зелёном празднике природы,
Небо в звёздах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу,
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю, берегите!»
М. Дудин
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!»
Е. Евтушенко Несколько добрых советов:
 Учись понимать природу, стань её другом и защитником.
 Радуйся красоте природы, не вреди ей своим отношением.
 На лоне природы веди себя тихо и незаметно: смотри, слушай и не шуми.
 Пользуйся любым случаем для того, чтобы сделать для природы чтолибо полезное.
 Будь другом всех живых существ, не мучай и не убивай животных.
 Охраняй чистоту вод, заботься о родниках и колодцах.
 Следи за чистотой природной среды и не оставляй после себя следов пребывания в
ней.
 Помогай тем, кто заботится о природе, защищай её от вредителей и неосознанных
туристов.
Использованная литература
1. Куришкина Л.А. Экологический букварь. – Смоленск: СОИИУ, 1994.
2. Козлова Т.А., Мягкова А.Н., Сонин Н.И. Экология России. Дидактические
материалы. – М.: АО МДС, 1996.
Поделиться…
Тропа загадок. Внеклассное мероприятие по экологии для 5
класса

Цель: обобщить, закрепить и углубить экологические знания учащихся, полученные на
уроках экологии, биологии и в биологическом кружке.

Задачи:
учебнообразовательные: мотивировать школьников к самообразованию, изучению
естественнонаучных дисциплин, способствовать формированию знаний о природе, ее
закономерностях;
учебноразвивающие: способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности,
умения решать задачи, рассчитанные на сообразительность;
учебновоспитательные: продолжать формирование у учащихся чувства
ответственности за состояние окружающей среды; развивать эмоциональночувственную
сферу личности школьников, способствовать сплочению детского коллектива. Форма проведения: экологическая играконкурс с элементами инсценировки.

   Структура занятия:
1. Организационный момент (5 минут)
2. Вступление (5минут)
3. Театрализованное представление(15 минут)
4. Основная часть(20минут)
5. Подведение итогов, награждение победителей и участников конкурса (10минут)
   Оборудование:
магнитофон, аудиокассеты с записями музыки по теме, плакаты на экологическую
тематику;  живые объекты природы (листья, цветы, семена), муляжи овощей, грибов,
карточки с изображением следов животных; комнатные растения.

Ход игры
В игреконкурсе принимают участие команды в составе пяти человек из числа учащихся 5
класса.
Команды заранее готовят рисунки и стенгазеты на экологическую тематику. Задания для
каждого этапа готовятся преподавателями. Ребята заранее знакомятся с правилами
участия в игреконкурсе.
Перед началом праздника звучат песни о природе, голоса птиц, шум прибоя и т.д.
Команды занимают в зале места, заранее закрепленные за ними.
В течение торжественной части на сцене работают педагог и ведущий.
Педагог определяет цель мероприятия, объясняет названия занятия и условия проведения
конкурса.  Логическое построение задания базируется на экологобиологических знаниях,
приобретенных на занятиях в школе.
1. Вступительная часть
Ведущий. Посмотрите вокруг – какой прекрасный и удивительный мир нас окружает!
Голубое небо, ласковое солнце, раздольные луга, зеленые леса, величественные горы,
неповторимый мир растений и животных. Все создано разумно и удобно для жизни всех
живых существ. Природа щедра и бескорыстна, она дает для жизни человека все пищу,
воду, одежду, топливо, окружает красотой. Но так ли все хорошо в этом мире? Давайте
спросим об этом у самой Природы.
2. Театрализованное представление.
Выход Природы сопровождается танцем бабочки и цветов под музыку «Вальс цветов» из
балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».
Природа. Человек меня огорчает, он стал эгоистичным, расточительным потребителем, а
мои богатства не вечны. Вырубаются леса, осушаются болота, загрязняются водоемы и
атмосфера. Многие виды растений и животных находятся на грани исчезновения. Горы
промышленных отходов губят Землю.  Да и с человеком тоже не все благополучно: его
одолевают болезни,  процветают наркомания и преступность, не прекращаются войны,
человечеству угрожает голод. Человек забыл об ответственности за жизнь на Земле. Что он
оставит потомкам? Пустую, безжизненную планету? Со мной пришли мои подданные, они
хотят высказать свое отношение к деятельности человека.
Воздушная нимфа. Нашу планету окружает самый большой из океанов, и мы каждый час,
каждую минуту, сами того не замечая, «купаемся » в нем. Речь идет о голубом воздушном
океане. Воздухом дышат и птицы, и звери, и растения, и человек – все живое на Земле не
может обойтись без него! Вот только с каждым годом он становится все грязней и грязней. Из многих городов приходят тревожные вести: «Не хватает свежего воздуха, нечем
дышать!» полчища автомобилей заполнили улицы проспекты, площади и обрушили на все
живое свои выхлопные газы. А еще дымят бесконечные заводы и фабрики. Все живое
задыхается от ужасного дыма, едкой гари, ядовитой копоти.
Золотая рыбка. Не хочется мне жить больше в мире, хочу в аквариум с чистою водою.
Пропадают моряокеаны. Превращаются голубые морские просторы в грязные свалки. А
когда море становится грязным от ядовитой для всего живого нефти – совсем плохо. К
несчастью, случается  и такое. Потерпел танкер в пути аварию – вся нефть выливается в
море. Вот беда так беда. От этой отравы гибнут рыбы, дельфины, болеют, а иногда даже
гибнут чайки, другие морские животные. На многие мили вокруг вода покрывается жирной
пленкой, которая, словно крышка, не дает проникать вглубь моря кислороду. От этого
задыхаются водоросли, мельчайшие рачки. Значит, и неотправленной рыбе погибать, уже от
голода.
Реченька. Ох, ребята, Это я сейчас такая стала, а раньше я прозрачной была. Вот моя
история. Текла по равнине речка с чистойпречистой водой – была я речка прозрачная.
Построили на ее Бергу завод игрушек. Для работы ему нужно много воды –и проложили к
речке от завода две трубы. По одной вода на завод вливается, а по другой обратно
выливается.  Вливается чистая и прозрачная, а выливается грязная, отработанная.
Неудивительно, что я стала здесь, словно от стыда за творимые безобразия, алее мака.
Ниже по течению построили еще один завод – по производству резиновых сапог. И он
чистую прозрачную воду пьет, сбрасывая по трубе грязную. И стала я здесь, словно от
досады, чернее сходящих  с заводского конвейера черных резиновых сапог. Так вот: была я
чистой и прозрачной, да стала грязнулей. Была многоводной, да стала маловодной.
Фея леса. Люди не могут обойтись без леса. Лес поставляет в атмосферу кислород, он, как
пылесос, освобождает воздух от пыли. Лес – это  и наполненные чистой водой речки. Лес
смягчает климат, защищает от холодных ветров зимой и от суховеев летом, он дает пищу,
лекарства от болезней. Лес наполнен жизнью – это родной дом для тысяч животных и
растений. За последние 20 лет планета потеряла почти 200 млн. га леса. Каждый год лесной
покров сокращается на площадь, равную территории Австрии. Огромный расход
древесины, горы мусора… а ведь деревья растут медленно, многие десятилетия.
Эколог. Позвольте вступиться за человека. Он осознал значение чистого воздуха, воды,
лесов, и полей наше прекрасной планеты Земля. Люди начинают понимать, что Земля – наш
общий дом, и его надо сохранить для будущих поколений. Чтобы решить экологические
проблемы, человек должен изменить себя, свое мышление, сове сознание. Важно всегда
помнить, что Земля одна, и другой планеты у нас не будет.
Ведущий.  В нашей школе ребята понимают всю ответственность, которую несет человек за
состояние природы, и занимаются решением некоторых экологических проблем.
Школьники  ежегодно приводят в порядок улицы родного поселка, высаживают зеленые
насаждения на пришкольном участке, участвует в различных экологических мероприятиях.
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках.
Но темнеют старые ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагаем в новый век.
На Земле уж белых пятен нету
Черные сотрешь ли, человек?
(Батуева А.С.)
3. Основная часть. Проводится играконкурс среди команд. Задания на этапах.
Этап 1 Лесная тропа
1. Чей это след? по предложенным заданиям определить, кому принадлежат эти следы
(например, можно изобразить следы лося, тигра, медведя, зайца).
2. Покажи, из каких частей состоит перо птицы? (очин, стержень, опахало).
3. Определи растение по предложенным семенам (семена ясеня, клена, дуба, ели, сосны).
4. По компасу и азимуту определи стороны горизонта.
5. Собери грибы в лукошко (представлены муляжи грибов, нужно выбрать съедобные и
определить их название).
Этап 2. Наш край
1. Назовите редких  животных нашей области, занесенных в Красную книгу. (Выхухоль,
Росомаха, Филин, Черный аист. и т.д.  )
2. Сколько лет живет сосна обыкновенная?(350500лет)
3. Назовите травянистые ягодники наших лесов? (земляника, брусника, костяника,
клюква).
4. Перечислите крупные реки Кировской области.
Конкурс капитанов.
1. Эта единственная рыба, плавающая в вертикальном положении. (Морской конек)
2. Это животное – родственница морского ежа. Питается очень своеобразно: выкидывает
через рот желудок и переваривает добычу вне своего тела. (Морская звезда).
3. Как называется самый большой осьминог? (Спрут).
4. Скат Манта по другому называется… (Морской дьявол).
5. Коралл – это растение или животное? (животное).
6.  Сколько сердец у осьминога? (три)
7. В 1943 г. Жан Ив Кусто, знаменитый французский океанограф, изобрел аппарат,
помогающий изучать Мировой океан. Он состоит из баллонов со сжатым воздухом. Как он
называется? (акваланг).
Этап 3. Водоемы
1. Каких промысловых рыб считают одомашненными? (осетр, судак, зеркальный карп,
карась).
2. Назовите как можно больше рыб наших водоемов.
3. Какое  насекомое путешествует по воде в воздушном колоколе? (пауксеребрянка).
4. Совершите устное путешествие от нашей местной реки до реки Волги. (Леневка впадает
в Вятку, Вятка – в Каму, Кама – в Волгу).
Этап 4. Устами младенца
Задание. Определите, что это.
1. Ее изобрели китайцы.
У нас ее получают из дерева.
Она легко горит.
Из нее получается очень много мусора.
На ней обычно рисуют или пишут (бумага).
2. Его делают из песка.
Оно чаще всего прозрачное.
Когда падает, оно разбивается.
Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара. (стекло)
3.  Это всегда черного цвета. Этого много в промышленном городе, где работаю фабрики и заводы.
Это очень вредное.
У человека оно вызывает болезни, а одежда становится грязной.
Этого много образуется при горении (сажа).
4. Это то, без чего мы уже не можем жить.
Этим мы пользуемся каждый день.
Когда это попадает в воду, то образуется много пены.
Это убивает рыбу в воде, растения на Земле.
С помощью этого вещи становятся чище (СМС)
Этап 5. Растения вокруг нас.
1. На луга и лесных опушках часто встречается растение, у которого каждый лист разрезан
на мелкие дольки каждая долька имеет ажурные края. Этим лекарственным растением
лечат раны, останавливают кровь. (Тысячелистник)
2. Название этого растения очень хорошо известно  с раннего детства из сказки, но мало
кто его ел (репа).
3. Плод этого дерева позволил открыть всемирный закон тяготения (яблоня).
4. Какое растение очень любят кошки? (валериана)
5. Из чего делается мед? (из нектара цветов. 100г меда получается, если пчела возьмет
нектар у 1млн. цветов)
Этап 6. Собери рюкзак
Задание. Из предложенных предметов как можно быстрее соберите правильно рюкзак.
(Команды выбирают из различных предметов все необходимое для экологической
экспедиции. Выигрывает  та команда, которая выбрала  больше необходимых в экспедиции
предметов).
 Жюри подводит итоги игрыконкурса, награждает победителей и отмечает участие
каждой команды, а также лучшие рисунки и плакаты на экологическую тему.
Литература
1. Батуев, А. С. Человек [Текст]/А.С.Батуев, И.Д.Кузьмина и др.М.: Просвещение, 1995.
237с.
2. Демьянков, Е.Н.Биология в вопросах и ответах [Текст]/ Е.Н.
Демьянков. – М.: Просвещение,1996
3. Мигунова, Е. Я.  Большая энциклопедия животных [Текст]/ Е. Я.  Мигунова. М.: Омега,
2004.
4. Рычкова, Ю. Новейшая энциклопедия комнатных растений  [Текст]/ Ю. Рычкова. М.:
Эксмо,2003.
5. Черкасова, М.В. Они должны жить [Текст]/ М.В. Черкасова.  М.: Лесная
промышленность,1984. Размещено:Интернет и образование, Апрель 2011, Том 2011, № 30
Методическая разработка внеклассного мероприятия для
учащихся 6-7 классов
Сценарий внеклассного мероприятия: «Земля – наш общий дом»
Цели: углубить знания учащихся по экологии; воспитывать грамотное отношение к
природе, чувство ответственности за все живое на Земле.
Действующие лица
Медвежонок Федя.
Ежонок Ермола.
Любаша.
Лесное радио.
Девочки.
Чтецы.
Ход мероприятия
Ежонок Ермола. Добрый день, ребята!
Медвежонок Федя. Привет!
Любаша. Здравствуйте, дорогие!
Ежонок Ермола. Печальную новость услышал я сегодня от Совы: в нашем лесу вводится
чрезвычайное положение.
Медвежонок Федя. Как? Что случилось?
Ежонок Ермола. Вести с соседнего леса не радуют...
Лесное радио. Внимание, внимание! Всем, всем, всем! Говорит Сова.
С тех пор как наладилось взаимодействие между обществом и природой, уровень
загрязнения нашего леса многократно возрос и приобрел глобальные масштабы.
«Завоевывая» природу, люди в значительной степени подорвали естественные основы
жизнедеятельности. Истощение окружающей среды в результате нерационального
использования, загрязнения ее твердыми, жидкими и газообразными отходами и, более
того, отравление ее радиоактивными и другими высокотоксичными веществами уже
привели к значительной деградации глобальной экологической системы. В некоторых районах ситуация достигла уровня большой напряженности, или так называемого уровня
экологического кризиса.
Все мы помним, дорогие друзья, что произошло с нашими собратьями в результате аварии
на Чернобыльской АЭС в 1986 г. От радиоактивного заражения пострадали 11 областей
бывшего СССР с населением 17 млн человек, а общая площадь загрязнения цезием 137
составила 60 тыс. км2 лесов.
И наконец должна обратить ваше внимание на критическую ситуацию в нашем любимом
лесу!
Русский лес! Берез листва,
Пенье птиц и тишина...
Зов ветров и ширь полей.
Лучше не найти, поверь!
Это все твое, и ты –
Властелин своей земли!
Если в течение короткого времени не будут приняты кардинальные меры, то... (голос
обрывается)... мы должны чтото предпринять, друзья мои...
Медвежонок Федя. Так что же нам делать?
Ежонок Ермола. Ума не приложу, как спасти любимый лес.
Медвежонок Федя. Зато у меня, кажется, идея! Нужно пригласить профессионала по
спасению мира.
Ежонок Ермола. Ван Дамма, что ли?
Медвежонок Федя. Эколога!
Ежонок Ермола. Молодец, Федя! Как же я раньше не догадался! Нам нужен эколог!
Ежонок Ермола (смущенно). А кто это?
Медвежонок Федя. Друзья, вы даже не представляйте, какая это полезная профессия!
Эколог занимается наукой экологией  разделом биологии, изучающим взаимоотношения
животных, растений, микроорганизмов между собой и окружающей средой.
Ежонок Ермола. Только где ж мы его, драгоценного, отыщем?
Медвежонок Федя. А надо телеграмму в город отправить, Да не обычную, а
поздравительную, так как скоро у наших экологов профессиональный праздник. Ежонок Ермола. Хорошо, тогда нужно поторопиться.
Телеграмма
Наша планета хрупка и ранима,
Все ли мы помним об этом, друзья?
Мир наш беречь просто необходимо
От наших с вами следов бытия.
Что мы потомкам желаем оставить?
Грязные реки? Отравленный лес?
Может, не поздно еще нам исправить
Действия монстра по кличке Прогресс?
Вот для того нам и нужен эколог,
Страж чистоты на планете живой,
Чтоб дышал кислородом тот полог,
Мирно синеющий над головой;
Чтобы вода в наших реках струилась,
А не мазут или страшный бензол;
Чтобы надежда у нас появилась
Землю избавить от множества зол,
Действуй, эколог! Трудись полноценно!
Оберегай и моря, и поля.
Нашу речку еле видно,
Берега все в тине.
Она сильно обмелела,
Рыбы нет в помине.

Классом мы в поход пошли, Место лучшее нашли.
Посидели мы, поели,
Бросив все, домой ушли.

Ой, ребята, как не стыдно!
Вы ж у нас экологи,
Возвращайтесь, уберите –
Места эти дороги.

Рубят, рубят лесорубы!
Пилят, пилят все подряд!
Скоро будем жить в пустыне,
Так в народе говорят.

«Чистота  залог здоровья»,
Нам твердят который год.
Только чтото непонятно,
Кто всю грязьто уберет!

Мы все вместе убирали
Грязь и мусор целый час,
А потом опять сорили...
Ох, и стыдно нам за вас!

Мы деревья посадили, Чтоб была аллея.
А потом полить забыли...
Очень сожалеем.
Наша Таня громко плачет –
 Уронила в речку мячик.
  Отчего она рыдает –
   От воды мяч разъедает.
Громко мы частушки пели,
Очень мы старалися,
А зачем мы вам их пели,
Вы хоть догадалися? Любаша. Здравствуйте, мои хорошие! А что это у вас тут разбросано? Мусор! (Покачивая
головой.) Айайай! Но никто из вас не задумывался, как губительно мусор влияет на
почву. Почва образуется очень медленно: для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А вот
разрушить ее можно очень быстро. За последние 100 лет на Земле уничтожена почти
четвертая часть плодородных почв.
На каждого из 6 млрд жителей нашей планеты приходится в среднем около 1 т мусора в
год. И это не считая миллионов изношенных и разбитых автомобилей. Если весь
накапливающийся за год мусор не уничтожать и не перерабатывать, а сыпать в одну кучу,
образовалась бы гора высотой с Эльбрус (высочайшая горная вершина Европы  5642 м). К
счастью, мы только что уменьшили эту кучу, пусть не намного, но если каждый всегда
будет соблюдать чистоту в нашем городе, то есть шанс улучшить экологическое состояние
страны и даже планеты, ведь чистота начинается с нас самих!
Конкурс «Чистюли»
По полу разбросан мусор: пакеты, карандаши, ручки и т. д. Ребята делятся на дветри
команды. Задача участников: пока звучит музыка (2530 секунд), собрать как можно
больше мусора. Победителю вручают подарки.
Конкурс-викторина «Как уменьшить отходы, загрязняющие землю?»
За правильный ответ команды получают по 1 баллу.
1. В магазине ты отдашь предпочтение стеклянной или пластмассовой бутылке или
упаковке? (Стеклянной, так как ее можно использовать много раз или сдать в магазин.)
2. Что делать с ненужной макулатурой? (Сдать в ближайший пункт приема макулатуры.)
3. Что делать с одеждой, которую ты не носишь? (Можно отдать нуждающимся.)
4. Почему нельзя бросать в лесу стекло? (Оно может стать причиной пожара.)
5. Чем опасны изделия из пенопласта для экологии? (Они не разлагаются в природе.)
Любаша. Но это еще не все. Знать, как вести себя в лесу, цр0 сто необходимо, хотя про
отдых тоже забывать нельзя. А как любите вы отдыхать на природе?
Ответы детей.
Любаша. А грибы собирать любите?
Реакция зала. Любаша. Тогда давайте проверим, сможете ли вы отличить съедобный гриб от
несъедобного?
Конкурс «Опасная зона»
Зал мысленно поделен пополам: на лужайку и опасную зону. Ребята прогуливаются по
лужайке, тем временем ведущий (герой мероприятия) произносит названия грибов:
подосиновик, подберезовик, груздь и т. д., как только прозвучит название несъедобного
гриба (например, мухомор или поганка), ребята перебегают в запретную зону.
Зазевавшийся участник выбывает из игры. Чем меньше территория опасной зоны, тем
интереснее игра.
Любаша. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько
вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тыс. товарных поездов. Даже в
водах Арктики нашли остатки стирального порошка. В результате деятельности человека
во многих реках Европы (Сене, Дунае, Рейне) уже нельзя купаться. Поэтому сегодня от
каждого в отдельности зависит, будут ли дышать прохладой прозрачные родники,
плескаться рыба в чистой воде озер и рек. А вот перед нами лесное болото, которое мы
должны преодолеть.
Страницы: 1 2
Внеклассное мероприятие "ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОГУЛКИ"
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
Воспитывающие:



углубление экологических знаний учащихся;
воспитание гуманного отношения к природе;
привитие ответственности за природу на Земле.
Развивающие:


развивать познавательную и творческую активность;
развивать исследовательскую любознательность учащихся.
Обучающие:

обучать умению работать с различными источниками информации, систематизировать и обобщать полученный материал.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:


изучение учащимися научнопознавательной литературы по экологии;
создание проектов на экологическую тему родного края; 


экскурсия в городской парк и на берег реки Дон;
беседа о соблюдении чистоты городского парка, улиц родного города и берега реки Дон;
создание «веточки экологических пожеланий»
ОБОРУДОВАНИЕ:




фотовыставка на экологическую тему;
плакатылозунги на экологическую тему;
«веточка экологических пожеланий»;
мультимедийное сопровождение проектов учащихся.
Приглашены учителя биологии, зам директора по НМР, родитеил (биологи выступают в
качестве экспертов).
ХОД ЗАСЕДАНИЯ:

ЧТЕЦ 1:
Моя планета – человечий дом.
Но как ей жить под дымным колпаком?
Где сточная канава – океан!
Где вся природа поймана в капкан!
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: «Больше не могу!»
ЧТЕЦ 2:
Вот она летит, маленькая такая.
Вот она грустит, в думы свои вникая.
Вот она плывет, зыбкой прохладой веет.
Все еще живет! Все еще людям верит!
Вот она плывет сквозь грозовую полночь,
Всех людей зовет, просит прийти на помощь!
ЧТЕЦЫ (вместе):
Просит прийти на помощь!
ВЕДУЩИЙ:
Добрый день, друзья! Сегодня заседание краеведческого клуба посвящено экологии. Мы
поговорим о природе нашего края. О том, на сколько чистый наш город. О том, как быстро
загрязняется наша планета. О том, что мы с вами можем сделать, чтобы предотвратить это
загрязнение. Ребята зачитают свои проекты по экологии. Многие приготовили пожелание
памятку на «экологическую веточку». В конце нашего заседания каждый из вас прикрепит
листики с пожеланиями на веточку, а веточку прикрепим в уголке класса, чтобы каждый ее
видел.
А начнем с небольшой разминки викторины.
Викторина: 1. Как по пню срубленного дерева узнать его возраст? (на срубе четко видны годовые кольца: сколько колец – столько лет)
2. Что это за трава, которую и слепые знают? (крапива)
3. Какие деревья нашего края зимой остаются зелеными? (ель, сосна)
4. Деревосимвол нашей Родины. (береза)
5. Какие лекарственные травы нашего края лечат простуду? (матьимачеха, мята, подорожник, душица)
6. Самое сладкое дерево Липецкого края. (Липа)
7. Какая ягода бывает черной, белой, красной? (смородина)
8. Назовите ядовитые ягоды наших лесов (волчья ягода, вороний глаз)
9. Какой хищный зверь падок до малины? (медведь)
10. Ягодами какого дерева любят полакомиться снегири зимой? (рябины)
ВЕДУЩИЙ:
А теперь послушаем докладчиков.
Выступают учащиеся со своими проектами.
ВЕДУЩИЙ:
Предлагаю немного отвлечься от проектов. Проведем конкурс «Пословицы и поговорки о
лесе». Например: «Много леса  не губи, мало леса – посади», «Лес зимой согревает, летом
прохладу дает, осенью кормит» и т.д.
Выступают учащиеся со своими проектами.
ВЕДУЩИЙ:
Проведем еще один конкурс. Он называется «Ботаническое лото». Оно тсостоит из
нескольких больших карт, разделенных на клетки, и комплекта маленьких карточек к ним,
по числу клеток на больших картах. На маленьких картах рисуются листья различных
деревьев и кустарников, растущих в Лебедянском. Например: березы, дуба, липы, рябины и
др. На больших картах пишут названия этих деревьев и кустарников или их изображения.
Играющие должны определить, какой лист к какому растению относится. Члены клуба
разбиваются на две команды. Каждая команда как можно быстрее должна закрыть все
клетки большой карты.
Выступают учащиеся со своими проектами.
Присутствующие обсуждают услышанное. Эксперты дают рецензию на каждое
выступление.
ВЕДУЩИЙ:
Мы прослушали интересную, а главное полезную информацию. Надеюсь, что каждый из вас
задумался о чистоте родного города, улицы, двора, в котором живет. Может ктото из вас
хочет пожелать всем, что надо делать, чтобы кругом было чисто и красиво. Учащиеся зачитывают свои пожелания и прикрепляют свой листок к «веточке
пожеланий»…
ЧТЕЦ 1:
Люди! Если вы утром из своего окна каждый день будете видеть красивое дерево,
красивую улицу, красивый дом, красивый пейзаж, хотя бы и городской, вы будете
чувствовать себя лучше и проживете дольше.
ЧТЕЦ 2:
Если же из своего окна каждое утро вы будете видеть мусорную яму, грязный двор, чахлые
погибающие деревца, покрытые слоем черной копоти,  это и будут ваши отрицательные
эмоции. Они почти незаметны, но очень разрушительны для человеческого организма.
ВЕДУЩИЙ:
Будем беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности!
Другой планеты у нас не будет! Земля – величайшее чудо! Она у нас одна!
Подводятся итоги заседания. Гостям и экспертам предлагается в качестве подарка
комнатные растения, выращенные членами клуба.
ЛИТЕРАТУРА:
Журнал «Последний звонок» 2003г.
Е.М.Минскин. «Всегда всем весело». Изд. ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия». 1969г.
Цели:
         Познакомить учащихся с проблемами охраны окружающей среды, с основными
проблемами и задачами экологии;
         Обратить их внимание на  ту угрозу, которую представляет воздействие
человека на окружающую природу;
         Формировать у учащихся познавательный интерес к экологическим проблемам
и стремление принять посильное участие в их решении.
 Оборудование: интерактивная доска, презентация экологической сказки, запись пения
птиц, плакаты с призывами о бережном отношении к природе.

Ход мероприятия.

Учитель.
 Кто может назвать точную дату сегодняшнего дня? В каком веке мы живём?
Удивительное время! Человечество может гордиться своими достижениями в области техники, искусства,
образования. Человек покорил океан, воздух, землю. Но наряду с достижениями у человека
появились большие проблемы. К числу самых волнующих, несомненно, относятся
проблемы экологии. Это слово в переводе с греческого языка означает: «Наука о доме,
жилище» А что мы с вами называем нашим общим домом? (Природу)
 Что ждёт нас в будущем, если не перестанем беспечно относиться к природе и к тому, что
она нам даёт. Выживет ли  человек, если лишится                        самого дорогого и
необходимого на Земле. Сохраним ли мы для себя и тех, кто идёт за нами, нашу
прекрасную планету. Слайд 1
  Эти вопросы мы обсудим на нашем уроке, задумаемся, сделаем выводы. (Звучит
фонограмма «Голоса птиц».) Слайд 2
  Слышите? Прислушайтесь. Куда мы с вами попали? Как легко и свободно дышится в
лесу.
 Здравствуй, природа! Здравствуйте, поля, леса, реки, озёра и моря!
        Здравствуйте, птицы! Здравствуйте, звери! Слайд 3  15

            Чтец. Есть просто храм.
Есть храм науки
А есть ещё природы храм
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время года,
Открыт для нас в жару и стынь,
 Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь!

Учитель.
 Есть у Маршака стихи, которые начинаются словами: «Что мы сажаем, сажая леса?».
Люди разных специальностей ответили бы на этот вопрос каждый посвоему. Постарайтесь ответить за столяра, работника бумажного комбината, железнодорожника( шпалы), учителя
(тетради, книги, журналы).
(Высказывания детей.)
 И химик нашёл бы добрые слова о лесе, о древесине, из которой на комбинате получают
лаки, нитки, лекарства.
 И музыканты бы воскликнули: «Спасибо тебе, лес! Твоё дерево, которое гудело от ветра
и слушало пение птиц, теперь само запело, зазвучало голосами сделанных из дерева рояля,
скрипки, балалайки.
 А что бы ответил врач, ребята? (Высказывание детей.)
 А лесничий закончил бы стихами:
Что мы сажаем,
Сажая леса?
 Чащу, где бродят Барсук и лиса.
Лист, на который ложится роса,
Свежесть лесную,
И влагу, и тень
Вот что сажаем
В сегодняшний день.
 Ребята, а что страшнее всего для леса? (Высказывание детей: пожар, мусор, рубка.)
            Очень важно, чтобы вы осознавали, что людская беспечность  вот главная причина
беды. К сожалению, многие рассуждают так: чего чего, а уж лесов на белом свете видимо
невидимо, никто их не сеял, не сажал  сами выросли. Так всегда бывало, так и впредь
будет.
 Но будет ли?
Чтец. Мы порой безбожно
Не храним, что имеем,
Не щадим, не жалеем.
Ни за что не в ответе,
 Словно самую малость Нам на этой планете
Жить и править осталось.
Не хозяева вроде,
Так добро своё сгубим,
А гордимся природой
И отечество любим.
 Иногда слышишь: «Человек  царь природы».
 Согласны ли вы с этим утверждением?
(Высказывания детей.)
Исполнение песни «Раненая птица»:
Раненая птица в руки не давалась,
Раненая птица птицей оставалась.
Этот сон давнишний до сих пор мне снится:
На траве кровавой вздрагивает птица.
Припев:
Птицы, рыбы и звери в душу людям смотрят.
Вы их пожалейте, люди, не убивайте зря.
Ведь небо без птиц не небо,
А море без рыб не море,
И земля без зверей не земля, не земля, не земля.

 Да, вы правы. Кто поставил человека перед природой? Сам человек? А что он
представляет собой без природы  без воздуха, воды, пения птиц, ароматов цветов, шелеста
листвы? Всё это щедро  дарит людям матьприрода и не просит взамен никакой платы,
только от нас ждёт бережного отношения к себе.
 К сожалению, ни растения, ни животные не могут с нами говорить, а сколько могли бы
нам сказать. А теперь давайте посмотрим и послушаем экологическую сказку «Теремок».
(Работа по вопросам) Давайте пофантазируем и проведём суд над людьми. (Назначаются судья, обвинители,
защитники.)
Судья. Встать, суд идет!
 В чём причина образования озоновых дыр?

Выступает обвинитель «Воздух».

   За год в атмосферу только углекислого газа выбрасывается
5 млрд. тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры.
Постоянная озоновая дыра  над Антарктидой, временами расширяющаяся и
уменьшающаяся  над Арктикой, Европой, Москвой. В эти дыры устремляются
ультрафиолетовые лучи, от которых у людей возникают раковые заболевания.
     Кислород. Его становится на Земле всё меньше и меньше. А выхлопные газы заводов
чёрной и химической промышленности, котельных, транспорта всё больше.
        Судья. Какие меры необходимо предпринимать, чтобы воздух стал чище?
            (Высказывания детей.)         (Дети рисуют плакаты в защиту природы.)

 Очистительные сооружения; посадка зелени; предприятия замкнутого производства;
двигатели на газе, на солнечных батарейках; электростанции, использующие источники
энергии  солнечную энергию, ветер, приливноотливные волны и т. д.
 Спасибо.

Выступает обвинитель «Вода».

 Ребята, почему медики все чаще запрещают нам купаться в речках, отчего погибают рыба
и другие животные в морях и океанах:
(Высказывания детей.)
Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоёмы попадает столько вредных
веществ, что ими можно было бы заполнить 10  тыс. товарных поездов. В результате
деятельности человека в реках Европы  Сене, Дунае, Рейне, Волге  нельзя купаться. Озеро Байкал, который содержит 1/3 мировых запасов пресной воды, в результате работы
целлюлознобумажного комбината ныне потеряло способность самоочищаться.
Судья. Предлагаю решить экологическую задачу.
 Из неисправного крана постоянно течет вода. Школьники подсчитали, что за 1 минуту
воды вытекает 8 л  целое ведро. А сколько чистой воды вытечет в канализацию за
перемену в 10 минут? (Задачу решают участники мероприятия.)
Судья. Прошу сделать вывод.

(Высказывания детей.) Надо экономить воду, не выбрасывать в реки и озёра мусор, не мыть
в них машины. Мы вырастим и научимся очищать отходы заводов и фабрик.
(Дети показывают плакаты в защиту природы.)

Судья.     Да, аргументы весомые. Но ведь человеку нужна вода.
Чтобы получить 1 т стали, необходимо израсходовать 150 т воды, а чтобы получить 1 т
бумаги, нужно 250 т воды. В некоторых странах начали строить предприятия с замкнутым
циклом производства. На таких предприятиях вообще нет сточных вод. Загрязненную воду
там очищают и снова используют. У нас таких предприятий, к сожалению, мало.

Выступает обвинитель «Растения».
Демонстрация Красной книги.
 Вам знакома эта книга? Как вы думаете, почему она такого
цвета?
(Высказывания детей.)
 Почему же исчезают растения? В чем причина?
Ученица.   Я хотела бы ответить так:
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
 Если мы сорвём цветы
                        Опустеют все поляны, И не будет красоты.
Судья. Давайте представим, что в лес пришли горетуристы. Что произойдёт? Что
останется после них?
(Ответы детей: вытаптывают травы, рвут цветы, жгут костры, оставляют мусор, ломают
или рубят деревья, они будут шуметь и т. д.) Слайд 16
Учитель: Давайте вспомним правила поведения в лесу:
Не рвать цветы
Не собирать букеты в дикой природе
Не плести венки
Не кричать в лесу
Не ловить животных, не пугать их
Не разорять птичьи гнезда
Не ловить бабочек и жуков
Обвинитель «Почва». Почва образуется очень медленно, для этого нужны сотни и даже
тысячи лет. Так, один см почвы образуется за 250 – 300 лет, 20 см – за 5 6 тысяч лет! А
вот разрушить её можно очень быстро. За последние 100 лет на Земле разрушено примерно
третья часть всех плодородных почв. Неправильно используются минеральные удобрения,
люди во многих местах испортили почвы. Как же сохранить почву? Нужно аккуратно
снимать плодородный слой земли и перевозить в места, где почвы менее плодородны.
Нужно восстанавливать слой почвы после того, как в карьере прекратилась добыча
полезных ископаемых

Обвинитель «Растения и животные».
Ежегодно с лица Земли по вине человека исчезает одно животное, а ежедневно – одно
растение. Ежеминутно на земном шаре вырубается 23 гектара леса. Редкие и исчезающие
виды растений и представителей животного мира заносят в Красную книгу.
Учитель: Ребята, а какие виды растений и животных, которые занесены в Красную книгу
природы вы знаете?
 Как вы думаете, каким образом человек мог бы сохранить исчезающие виды? (Дети
показывают плакаты в защиту природы.)
 Учитель: Могут ли в охране природы участвовать дети?
Ученик. На заре зеленую березку
На краю весеннего села
Полоснул ножом своим подросток,
Мимоходом. В шутку, не со зла
Может быть, с сегодняшнего утра
Ей не встать бы, сбитой на повал.
Только кто – то, ласковый и мудрый,
Рану у неё забинтовал.
И ушел, оставшись безымянным,
Доброглазый этот человек.
И огонь, ликующий, зеленый
С той поры в ветвях её не гас.
Очень уж хотелось знать спасенной,
Кто её от верной смерти спас.

Ученик.         Какого жука я в лесу повстречал!
Он топал, как бык, и рогами качал.
И очень серьёзным и грозным он был
 Я даже дорогу ему уступил.
Мне имя его не известно пока,
Но я не забуду лесного жука.
Я в городе в библиотеку пойду,
Жука моего по рисунку найду.
Узнаю, где водится, как он живёт,
 Зачем ему крылья, и что он жуёт.
И будут страницы, как травы шуметь, И будут, как птицы, трамваи звенеть.
                                    И всем расскажу про жука моего,
Как славно, что я не обидел его.
Заключение судьи.
 Итак, выслушав обвинителей, мы установили, что некоторые виды растений и животных
планеты на грани уничтожения.
В состоянии, приближающемся к катастрофическому, находятся Москва, Санкт
Петербург, Среднее Поволжье, промышленная зона Урала.
Загрязнены Чёрное море, Азовское море, вода в бассейне Волги и Каспийское море. На
озере Байкал кризисная ситуация.
Люди виновны в нарушении многих статей Конституции. Конечно, мы не можем всех
людей взять под стражу и наложить на них штрафы. Человечество само себя наказывает.
Поэтому выносим решение –
 Люди должны  исправить то, что ещё можно пока исправить.
Чтобы поколения следующих тысячелетий могли увидеть ясное
чистое небо, утреннюю росу. Чтобы люди видели животных не
только в  зоопарке и в Красной книге, но могли увидеть своих
собратьев и в живой природе.  Слайд 17

 Ученик.  Как яблоко на блюдце, у нас Земля одна.
                        Не торопитесь, люди, все выскрести до дна.
                        Немудрено добраться до скрытых тайников,
            Разграбить все богатства у будущих веков.
            Мы общей жизни зерна, одной судьбы родня.
Нам пировать позорно в счет будущего дня.
Поймите это, люди, как собственный приказ,
Не то Земли не будет у каждого из нас. Внеклассное мероприятие "Экологическое
ассорти"
Добавлено: 2013.07.01
Просмотров: 132
Герт Татьяна Феликсовна, учитель начальных классов
Цели:
 Привлечь внимание школьников к охраняемым территориям.
 Помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной
земли.
 Сосредоточить внимание учащихся на растениях и животных занесенных в Красную
книгу.
Оборудование: конверты разных цветов, компьютер с мультимедиапроектором
Презентация.
Ход мероприятия
I. Организационный момент. (Слайд 2)
Дерево, трава и птица.
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
В.Берестов
Как вы понимаете эти слова?
Чтобы сохранить уникальную красоту природы нашей Хакассии, что необходимо
предпринять?
Необходимо создать заповедник.
А кто обитает в заповедниках? А есть ли заповедники на территории Хакасии? Как он
называется?
Сейчас я предлагаю Вам поиграть в игру "Экологическое ассорти". Вопросы и задания
этого конкурса посвящены заповеднику "Хакасский. Победа обеспечена тем, кто умеет
внимательно слушать, кто стремиться пополнить свои знания в области природы, кто знает
жизнь зверей, растений, птиц, заповедника "Хакасский". II. Проведение конкурсов.
а) Представление команд и жюри
б). ПРАВИЛА ИГРЫ: (Слайд 3)
1. В игре принимают участие все учащиеся класса (делятся на 3 команды).
2. Начинают игру три человека из каждой команды. На столе ведущего конверты разных
цветов.
3. Каждому цвету конверта соответствует определённая тема вопроса:

Зелёный  о растениях
 Красный  о животных
 Синий  о птицах
 Жёлтый  "Охраняемые природные территории Хакасии"
4. Ответы участников оцениваются так:



3 балла  участник ответил сам
2 балла  участник ответил с помощью своей команды
1 балл  получает любая другая команда, ответившая на этот вопрос
Вопросы синего сектора (Слайд 4)
Игра "Зоркий глаз"
Эту птицу назвали так за "бакенбарды"  длинные белые пучки перьев по обеим сторонам
головы Голос  курлыканье, звучит как "кррыкуррры". Журавль красавка (Слайд 56)
Весной прилетает в III декаде апреля  начале мая. Гнезда на заломах тростника, реже  на
деревьях или затопленных ивняках. Питается личинками водных насекомых, моллюсками,
мелкой рыбой. Колпица (Слайд 78)
Хорошо ходит по земле. Голос  клекот, похожий на лай "кьеккьеккьек".Этого пернатого
хищника называют "Золотым орлом" изза цвета головы. Беркут (Слайд 910)
Безошибочно узнается по оригинальной окраске из сочетаний черного, белого и каштаново
красного цветов. Эта птица ничего не жалеет для своих чад, которые буквально вырывают
у родителей из горла лакомый кусочек, найденный ими в горько соленом озере, под
палящими лучами солнца. Краснозобая казарка (Слайд 1112) Основу питания составляют трупы крупных животных, которые он находит, паря на
большой высоте. Изредка может охотиться на сусликов, ящериц, черепах, иногда ягнят.
Гриф чёрный. (Слайд 1314)
Крупная птица с длинными ногами и длинной шеей. Говорят, что эта птица может
"приносить младенцев", но там, где она встречается в Хакасии, живет одна Агафья Лыкова
и без младенцев. Чёрный аист (Слайд 1516)
Издает грубоватое гоготание "гагагэ" или "кайякайя". Гуменник. (Слайд 1718)
Вопросы красного сектора (Слайд 19)
Ответить на заданные вопросы вам поможет игра "Ух, как закрутило".
1. Этот зверь самый чистоплотный, около его норы всегда чисто. Уходя на охоту, он
очищает шерстку от прилипшей земли, распрямляет прилипшие в норе волосы. (Барсук)
(Слайд 2021)
2.
По завалам, по оврагам
Ходит он хозяйским шагом.
Любит он сладкий мёд
Да малину с веток рвёт.(Слайд 2223)
3. Этот зверь хорошо лазает по деревьям и скалам, умеет плавать. Обладает острым
зрением и тонким слухом. Зверь старается напасть на жертву внезапно. (Рысь) (Слайд 24
25)
4. Хвост очень длинный, покрыт густыми волосами, отчего выглядит толстым. Окраска
пятнистая. Логово устраивает в труднодоступных ущельях, в пещерах, расщелинах скал. У
самок с котятами логово постоянное. Жертву подкарауливает у троп, водопоя, реже
преследует. (Снежный барс)
5. Задние ноги значительно длиннее передних. Рогов нет. Окраска шерсти обычно темно
коричневая с мелкими светлыми пятнами по всему туловищу. (Кабарга) (Слайд 2627)
6. Тело покрыто грубой щетиной. Глаза маленькие, рыло с пятачком. Поросята до трёх
месяцев полосатые. (Кабан) (Слайд 2829)
7. Этот зверь сильный и ловкий. Если кого и боится, то лишь человека. Даже охотничьей
собаке он оказывает достойное сопротивление. В сильные морозы и в метель зарывается в
снег и засыпает на несколько дней.(Соболь) (Слайд 3031)
Жёлтый сектор  "Охраняемые природные территории Хакасии"
1. Заповедник  это:
а) Территория, на которой охраняемые природные объекты, представляющие научную
ценность, которая открытая для туризма и отдыха (Национальный парк); б) Территория, на которой имеются природные объекты, представляющие научную
ценность, где любая хозяйственная деятельность человека запрещена (Заповедник);
в) Часть территории, в пределах которой находятся под охраной некоторые виды
животных и растений, природные объекты, хозяйственная деятельность разрешена
(Заказник).
2. Сколько видов животных, обитающих в Хакасии, занесено в Красную книгу Хакасии и
России?
а)3
б)8
в) 15
3. В заповеднике запрещено:
а) исследовать животных
б) собирать грибы
в) коллекционировать животных для научных целей и отлавливать животных для их
коллекционирования.
4. Сколько территорий включает в себя заповедник "Хакасский"?
а) 5 территорий
б) 7 территорий
в) 9 территорий
5.Сколько видов птиц, живущих в Хакасии, занесено в красную книгу?
а) 100
б) 60
в) 29
6 .В каком году образован Хакасский государственный природный заповедник?
а) 1980 г.
б) 1990 г.
в) 1999 г.
7. В Красной книге Хакасии находятся: а) заяц  русак
б) медведь
в) красный волк
г) обыкновенный ёж
8. Какой из участков не входит в заповедник "Хакасский"?
а) озеро Белё
б) озеро Шира
в) озеро Лугавское
Ответы: 1б, 2а, 3б, 4в, 5б, 6в, 7в, 8 в
Зелёный сектор  о растениях "Найди пару" (Слайд 3233)
 Ветреница лесная




ирис
водосбор
бубенчик скальный
кандык сибирский
 Купальница азиатская (жарок).

венерин башмачок
 Мак голостебельный

прострел
III. Подведение итогов, награждение.
IV. Заключение.
Животный мир  бесценное сокровище нашей планеты, но оно может быть нами утрачено.
Растения  это "лёгкие" нашей планеты, они являются пищей, имеют лекарственное,
эстетическое и научное значение. Поэтому бережно относиться нужно не только к
растениям, вошедшим в "Красную книгу", но и ко всем представителям растительного
мира. Долг каждого из нас  сохранить это богатство. Ребята! Вы скоро станете взрослыми. Не исключено, что когдато и вы окажетесь на
территории заповедника "Хакасский". Не забывайте, зачем его создавали.
На фоне хакасской народной мелодии звучит стихотворение А.В. Соснина.
Заповедник Хакасский  степи, горы, луга.
Не природа, а сказка! Как душе дорога.
И травинка любая, и прекрасный олень,
И цветок молочая и ленивый таймень.
Здесь и горы, и степи, и ковыль и сосна,
И на каменных стелах древние письмена.
Рыжий суслик с пригорка юркнул, шустр и упруг,
На задумчивой елке засвистел бурундук.
Над озерною синью чайка машет крылом,
Под зеленой осиной мишка выстроил дом.
Грациозно танцуют на лугу журавли,
Чуткой тенью косуля промелькнула вдали.
Спину гибкую выгнув, ирбис к камню приник...
А про Красную книгу и не знают они...
А.В. Соснина.
внеклассное мероприятие по экологии "22 апреля День
Земли"
22апреля – День Земли
Цели:
- привлечь внимание зрителей и участников мероприятия  к проблемам
окружающей среды;
- показать связь живых организмов с окружающей средой;
- прививать любовь к малой Родине;
- развивать познавательную и творческую активность.
«Мы любим природу, а значит Отчизну.
И той и другой мы обязаны жизнью.
Природы от Родины не отделить.
Их не возможно отдельно любить!».

Учитель: Сегодня мы собрались здесь на необычный день рождения. Кто
сегодня именинник, вы узнаете, разгадав загадку:
“Ни начала, ни конца. Ни затылка, ни лица.
Но знают все, и млад и стар,
Что она огромный шар.
(Земля)
Ситуация на земле складывается таким образом, что современный человек
просто обязан быть экологически грамотным. Необходимо донести до
каждого мысль о том, что, только оберегая природу, человечество сохранит
саму жизнь на Земле. Природа была и продолжает оставаться кормилицей
человека, источником его существования. И наша задача сберечь природу.
Природа щедра, но она не прощает ошибок.
Всемирный день Земли был провозглашен Генеральным секретарем ООН в
1971 году и с тех пор отмечается ежегодно. В разных странах в этот день
организуются самые разнообразные мероприятия и акции. Это конференции,
выставки, уборки территории и посадка деревьев.

 Звучит музыка «Вальс цветов»
 1 Ведущий:  Когда – то, собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую
Дал ей форму шара большого
И посадил там деревья, цветы
Травы невиданной красоты.
Много животных там стало водиться
Змеи, слоны, черепахи и птицы
Вот вам подарок, люди владейте
Землю вспашите, хлебом засейте
Всем завещаю вам я отныне –
Вы берегите эту святыню.
Ведущий-2: Все говорят – Земля. А каждый видит и понимает ее по-своему.
Для космонавта среди звезд и созвездий она – планета.
Ведущий -1:Для моряка она – берег. Для солдата – образ Родины, та
ценность, которую он защищает. Для хлебопашца Земля – это то, во что он
вкладывает свой пот и свою любовь. Так что же она – Земля?
Ведущий-2:Земля всегда увлекала человека своим вечным возрождением,
круговоротом весен и зим, беспредельностью горизонтов.
Ведущий -1:Все богатства русского пейзажа
                       В полное владенье нам даны. Вьюжных зим серебряная пряжа,
                       Кружева зелёные весны,
                       Расписные крылья листопада
                       Над бездонной синевой озёр.
                       Всё твоё…
  Ведущий-2: Наша небольшая планета добра к нам. Но не каждый ценит это.
  Ведущий -1: Современная цивилизация оказывает огромное давление на
природу. В своём триумфальном шествии люди часто оставляют после себя
покрытые солончаками, затопленные болотами, изрытые карьерами,
непригодные для жилья и хозяйствования территории.
                        Хоть кто-то услышит биенье
                        Уставшего сердца в зените?
                        Люди моей планеты!
                        Люди моей планеты!
                        Я погибаю!
 Ведущий 1:   Об экологии речь поведём
Мы говорим об этом со слезами
Сколько лесов вырубает район?
Об этом не знаем мы с Вами.
А знаем мы с вами о том,
Что цветы исчезают как тени.
Так, давайте, друзья,
Без прикрас,
Потолкуем сегодня об этом.
Земля в опасности! (звуки грома)
 ЗЕМЛЯ:
- Я Земля! Я — в беде!
Взгляните, люди, на меня:
Пылаю я в дыму огня.
Меня взрывают, роют, жгут.
Меня совсем не берегут
Бутылки, банки, коробки.
Погибну скоро я с тоски
Услышьте голос мой родной
Я плачу дождевой слезой Я задыхаюсь, не молчу
Землетрясениями кричу.
Я гневаюсь раскатом грома.
Хочу быть чистой и здоровой
Очнитесь, люди!
Призовите страны, чтобы меня от гибели спасти!
Песня  : «Земля в иллюминаторе»
Сейчас мы с вами проведем небольшую викторину, посвященную Дню Земли.
Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все
стороны света. (Одуванчик).
Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну). Почему?
Какие деревья с белой корой? (Береза, осина).
Какая ягода бывает красной, белой, жёлтой, черной? (Смородина).
На этом цветке любят гадать влюблённые девушки. (Ромашка).
Какой газ необходим для дыхания растений? (Кислород).
Это самый первый цветок, появляющийся из под снега. (Подснежник).
Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза).
Листья какого дерева и без ветра трепещут? (Осина).
- Как по пню дерева определить сколько ему лет? (по годовым кольцам)
- Что за трава, которую и слепые знают? (крапива)
- Дерево, символ нашей родины? ( береза)
- Какие лекарственные травы лечат простуду? (липа, мята, душица)
(о птицах)
- какая птица выводит птенцов зимой? (клест)
- Какую роль играют птицы в природе? (уничтожают вредителей)
- Назовите зимующих птиц? (воробей, сорока, голубь)
- С прилетом каких птиц мы определяем начало весны? (грачи)
(о зверях)
- Кто меняет шубу 2 раза в год? (заяц, белка) - Какие животные впадают в спячку зимой? (медведь, еж)
- Назовите животное леса, похожее на кошку.(рысь)
- Какое животное называют сохатым?(лось)
(закончи фразу)
- старайся не пользоваться пенопластом, потому что…. (он не разлагается в
природе)
- не выбрасывай ненужную бумагу, потому что … (её можно сдать на
переработку)
- нельзя разводить костры в неположенных

 Ученик:
 Долгое время человек не задумывался о том, что богатства растительного
мира не вечны, что растения нуждаются в бережном отношении, пополнении
и защите.
 Ученик:
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты
Если мы сорвем цветы-
Опустеют все поляны
И не будет красоты!

  Ведущий -2: Кромсая лёд, меняя рек теченье,
                        Твердите вы, что дел невпроворот,
                        Но вы ещё попросите прощенья
                        У этих рек, барханов и болот,
                        У самого гигантского восхода,
                        У самого мельчайшего малька,
                        Но вам об этом думать неохота,
                        Сейчас вам не до этого пока.
                        Аэродромы, пирсы и перроны,
                        Леса без рек и реки без воды. Всё меньше – окружающей природы.
                        Всё больше – окружающей среды!
 Ведущий 1:    Печальную эстафету принимает от нас грядущее поколение.
Набатным колоколом сегодня звучит слово экология. Настало время
задуматься над вопросом: выживут ли будущие поколения землян? Смогут ли
дети 21 века купаться в реке, море, гулять в лесу, видеть звезды и вдыхать
аромат цветов.
Недра нашей Земли, недра нашей Земли,
Как они велики! Как они хороши!
Исчерпано все: и гранит, и алмаз,
На Земле мы живем ведь только раз.
Для потомков оставь хоть немного тепла,
Чтобы жизнь и у них не бесцельна была.
Щедрость нашей Земли, щедрость наше души,
Сохрани, сбереги, расточать не спеши!
Г. Акопова
(   СЛОВА ЧИТАЕТ ВЕДУЩИЙ )
Ведущий 2:   Реки загрязнены нефтепродуктами и фенолом.
Подсчитано, что за день исчезает 100 видов растений и животных.
Сокращается площадь леса на 15 млн. га
Превращаются в пыль миллиарды тонн почвы
За пять лет температура воздуха увеличилась на 2,9 градуса.
сокращается количество пресной воды.
60% болезней – это производные от состояния экологического напряжения.
Мы дышим отравленным воздухом и едим отравленные “удобрениями” овощи
и фрукты.
  Океан седой гремит набатно. Он таит обиду в глубине,
Черные, раскачивая пятна на крутой, разгневанной волне,
Стали люди сильными, как боги и судьба Земли у них в руках,
Но темнеют страшные ожоги у земного шара на боках
Мы давно освоили планету, широко шагает этот век.
На Земле уж белых пятен нету, черные сотрешь ли, человек
Ученица:   У меня в Руках Красная Книга. Все знают, что в нее заносятся
редкие исчезающие виды растений и животных. Некоторые из них остались в
единичных экземплярах. Нам бы очень хотелось, чтобы таких книг больше не
выходило.
 Чтоб могли леса цвести
И сады, и реки,
Все живое береги
Ты на этом свете.
Ты природу полюби, Каждую травинку,
С птицами давай дружи,
Береги былинку.
Мусор, друг, не оставляй
В лесу на полянке,
Реки ты не засоряй,
Бой объявим склянке.
Не неси домой ежа ,
Бабочку не трогай.
Школьник, помни ты всегда –
Их не так уж много.
Что значишь ты без трав и птиц,
И без любви к пчеле жужжащей.
Без журавлей над хвойной чащей.
Без миловидных лисьих лиц?
Когда поймешь, ты, наконец,
Врубаясь в мертвые породы
О, человек, венец природы,
Что без природы - твой конец.
Ведущий 1:   Земля умирает, если ее убивать, Земля оживает, если ее
возрождать. Смысл сегодняшней деятельности в том, чтобы давать ей
посильные нагрузки; беря от нее - давать ей, нанося раны - лечить. Видеть в
ней не временный, а постоянный плацдарм жизнедеятельности.
Ведущий 2:     Помните: каждая сломанная веточка, каждый сорванный
цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесенная
природе. И если эту рану нанесешь ты, другую – твой товарищ, третью,
четвертую, пятую – кто-то еще, то что же станет с природой. Природе трудно
залечить даже самые маленькие раны. Нельзя забывать, что на Земле все
взаимосвязано, охраняя растения и животных, помните о борьбе с
загрязнением воздуха.
 (6 кл.)(на сцену выходит Леший, там беседуют Баба-Яга , Водяной и
Кикимора)
Леший:Ну-ка ты, лесная мразь,
              Поскорей сюда вылазь.(оглядывается)
Идет Кикимора.
Леший: Ну, Кикимора-краса
               Погляди-ка нам в глаза. (поворачивает голову)
               О, да это же Яга! Нет опаснее врага.
               Перед ней и сам Горыныч
               Так, не Змей, а ерунда.(Водяному)
               Здравствуй, друг мой, Водяной.
               Давно не виделись с тобой. (Всем)
               Хороша, плоха ли весть –
               Докладайте все, как есть.
               Лучше горькая, но правда,
                Чем приятная, но лесть.
Кикимора:Нас все ругают: «Нечистая сила, нечисть». Да мы, если хотите,
самая чистая сила сейчас в мире потому что охраняем природу от злых людей
и браконьеров. Ну-ка, Водяной, зачитай отчет о нашей работе за прошлый
месяц.
Водяной: 5 ноября – нашли 4 ботанических памятника природы(вековые
дубы, возраст 250-300 лет)
                 8 ноября – очищали берег реки от мусора. Собрали 2000
пластмассовых бутылок, 350 полиэтиленовых пакетов, около 100 одноразовых
стаканчиков, около 120 банок из-под пива и напитков и другой мусор без
счета.
                     20 ноября – очищали лес от мусора.  Собрали 1500 пластмассовых
бутылок, 270 полиэтиленовых пакетов, битое стекло без счета.  Провели
беседу с отдыхающими о правилах поведения на природе.
Баба-Яга:  Дайте слово мне.
                    Ночью стану у окна
                    И стою всю ночь без сна…
                    Все волнуюсь о Природе:
                    «Как там, бедная, она?»
Кикимора хихихает
Леший: Короче. Баба-Яга:Нам, лесным жителям, от людей житья нет. Ведь это они для
коллекции бабочек ловят, гербарии собирают, туристы называются… Мусора
набросали, деревья поломали, травы пожгли. Избушку на курьих ножках и ту
спрятать некуда.  Машин понаехало, дышать нечем.
Водяной: Да и у меня  голова болит: лягушки квакают, митингуют, чистой
воды требуют. Есть нечего, рыбки свеженькой и в помине нет, а еще на Волге
живем.  Да в ней только бутылки, банки из-под пива… О, бедные, мы бедные…
Кикимора:Да люди под орех разделали нашу Природу: и леса нет, и зверей
нет, и рыбы нет, скоро и воды не будет. Одна Мусорная куча!
Мусорная Куча ходит по сцене, потирает руки, хихихает, разбрасывает мусор.
Кикимора:Вишь, как радуется.
Леший: Так вот на повестке 21 века вопрос:
Когда люди повернутся лицом к природе и станут ее беречь?
Идет ученик.
Баба-Яга: Да вот он, милый, идет.
                   Ты чавой-то сам не свой.
                    Ни румяный, ни живой.
                    Съешь осиновой коры и взбодришься до поры.
                    Чай -  не химия какая, чай – природные дары.
Леший:  Полно, бабка, он не хвор,
                Отойди-ка за бугор. (обращается к школьнику)
Расскажи-ка, милый, как ваш класс участвует в охране природы.
Школьник:Ну, мы решили для птиц скворечники сделать.
Леший:Молодцы. Сколько-нибудь уже сделали?
Школьник:Да нет, лозунги только сочинили.
«Прилетай к нам, друг наш дятел,
Твой прилет нам всем приятен» Нравится? Леший: Зачем дятлу прилетать? А о скворечнике своем он и сам позаботится.
Школьник:Хм, верно…А мы еще на фанере разных птиц нарисуем, а под
каждой птицей подпись сделаем в стихах. Здорово?!
Леший: Здо-ро-во…Жаль только, птицы читать не умеют.(машет рукой,
уходит)
Школьник:Куда Вы…(бежит за ним)
Леший: Скворечник делать. А то пока разговоры разводим, да стенды
оформляем, все птицы мимо села пролетят. (уходят)
Кикимора:Проблема…И как привлечь людей к практическим делам по охране
природы? (ко всем) Какие будут предложения?
Леший возвращается.
Баба-Яга: Так может быть за каждое посаженное дерево по 5 рублей
платить?
Леший: Ну, подружка, ты хитра
               В смысле подлости нутра
               Ты чаво-то мне сегодня
               Ну, не нравишься с утра.
Водяной: Да где же мы «бабки» возьмем, чтоб за добрые дела школьников
отблагодарить?
Кикимора: Хи-хи. Фирму откроем «Лесной аромат». Воздух за доллары
продавать будем. Людям ведь совсем дышать нечем
        Частушки
Баба-Яга: Стали жить по новой моде,
                   Завели водопровод.
                   Речка спятила с ума –
                   По домам пошла сама!
Кикимора :А, бывало, с перезвоном
                    К берегам ее зеленым Шли девицы за водой
                    По улице мостовой.
Баба-Яга: Подходили к речке близко,
                   Речке кланялися низко:
                   Здравствуй, речка – наша мать!
                    Дай водицы нам набрать!
Кикимора:А теперь иной невежа
                    Захотел водицы свежей:
                    Шевельнул одной рукой –
                    И вода бежит рекой!
Баба-Яга:Мелеют реки и моря,
                  Не тратьте воду, люди, зря.
                  А то пройдет немного лет,
                   И вот водицы нет как нет.
Кикимора: Наша Таня громко плачет –
                     Уронила в речку мячик.
                     Отчего она рыдает –
                       От воды мяч разъедает.
Баба-Яга:  Леший очень уж любил
                   Есть листочки.
                А в листве полно токсинов –
                    Отказали почки.
6 ученик:
В школу утром приходи
Переобуй, ты, сапоги.
Есть в этом польза для тебя.
И в школе будет чистота! Если вдруг, идя по школе,
Ты увидел там бумажки,
Не стесняйся, подними,
В корзину с мусором неси!
5 ученик:
Берегите землю, люди!
Нашу Родину и место, где живём,
И посёлок наш, который все мы любим,
Улицу родную, где растём
Ведущий 1: А сейчас послушайте наказ для принятия в ряды Всемирного
общества охраны природы:
Одари свой край чуткой нежностью,
Помоги ветрам веять свежестью,
И зерну помоги вызреть колосом,
Помоги лесам быть дремучими,
Грусть грустить ивняку по над кручею,
Помоги реке быть глубокою.
Ты цветам помоги ковры выстелить,
Птицам помоги облетать крыло,
Делай все любя, чтобы впрок пошло.
Помоги всему, чем Земля красна.
Пусть в сердцах людей зазвенит весна!
Не пойди по земле незамеченным!
Не дай сделать мир покалеченным!
 ученик:
Берегите красоту родного края,
Шелест листьев, трав весенних цвет,
Быковский район сравнить мы можем с раем,
Ведь красивей места для меня уж нет!
Люди, берегите вы всё это,
Берегите всё, что дал вам Бог!
Чтоб родной землёю этой,
Каждый житель бы гордиться мог!

Ведущий-2:Вслушайся, человек! (стук метронома). Вдумайся, человек!
Земля:             Я – Земля. Я – Земля. Я – Земля!
                        Усталость моя беспредельна!
                        О стоне моём не взыщите…
                        Хоть кто-то услышит биенье Уставшего сердца в зените?
                        Люди моей планеты!
                        Люди моей планеты!
                        Я погибаю…
Вот и закончился наш праздник. Надеюсь, что, узнав чуть больше о сложной и
многообразной жизни природы, вы будете учиться бережному отношению ко
всему живому, что нас окружает, к тем, чья жизнь напрямую зависит от
человека, а значит от нас с вами. В заключение скажем: «Рыбам – воду,
птицам – воздух, зверям – луг, степь, горы. Человеку – вся Земля!»
Ведущий 1: Давайте помнить, что наша планета – наш общий дом, это земля
и твоя, и моя. Будьте добры друг к другу и не причиняйте зла ни природе, ни
людям! И  мы с вами не прощаемся, ведь впереди ещё столько неизвестного и
неизведанного.
 Узнать и полюбить, а главное беречь родную природу помогут
произведения писателей-натуралистов: В. Бианки, Е. Чарушина,
Г.Снегирёва, М.Пришвина, Н. Сладкова, К Паустовского и др. Пусть они
подарят вам радость общения с природой. До свидания, до следующих
встреч!
                                             Звучит песня «Как прекрасен этот мир»

Используемая литература:
1.     Герасимова В.А. Классный час играючи. Выпуск 2.-М.:ТЦ Сфера, 2003.-
2.     Классные часы (беседы, устный журнал, уроки мужества).1-
11классы./Авт.-сост. С.В.Шевченко и др. - Волгоград: Учитель,2003.
3.     Экологическое воспитание в школе: классные часы, игры,
мероприятия/авт.-сост. И.Г.Норенко.- Волгоград: Учитель,2007.
4.     Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно воспитание школьников:
Основные аспекты, сценарии мероприятий.- 5-11 классы.- М.:5 за знания,2005.
5.     Агеева И.Д. Весёлая биология на уроках и праздниках: Методическое
пособие.- М.: ТЦ Сфера,2005.
6.     Бианки В.В. Лесная газета /Художник В.Курдов.- Л.:Дет.лит., 1990.
7.     Бианки В.В. Рассказы/Художник Е.Подколзин.-М.: Стрекоза, 2008.
8.     Сладков Н. Сорочьи тараторки. Рассказы и сказки./Художники А.В. Коковкин, Т.Н. Чурсинова.- Санкт-Петербург: Изд-во «Тимошка», 1997.

file_name: Внеклассное мероприятие по экологии.docx

intro:
В игре-конкурсе принимают участие команды в составе пяти человек из числа учащихся 5 класса.
Команды заранее готовят рисунки и стенгазеты на экологическую тематику. Задания для каждого этапа готовятся преподавателями. Ребята заранее знакомятся с правилами участия в игре-конкурсе.
Перед началом праздника звучат песни о природе, голоса птиц, шум прибоя и т.д.
Команды занимают в зале места, заранее закрепленные за ними.
В течение торжественной части на сцене работают педагог и ведущий.
Педагог определяет цель мероприятия, объясняет названия занятия и условия проведения конкурса.  Логическое построение задания базируется на эколого-биологических знаниях, приобретенных на занятиях в школе.Тропа загадок. Внеклассное мероприятие по экологии

Цель: обобщить, закрепить и углубить экологические знания учащихся, полученные на уроках экологии, биологии и в биологическом кружке.

Задачи:
учебно-образовательные: мотивировать школьников к самообразованию, изучению естественнонаучных дисциплин, способствовать формированию знаний о природе, ее закономерностях;
учебно-развивающие: способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности, умения решать задачи, рассчитанные на сообразительность;
учебно-воспитательные: продолжать формирование у учащихся чувства ответственности за состояние окружающей среды; развивать эмоционально-чувственную сферу личности школьников, способствовать сплочению детского коллектива.

  Форма проведения: экологическая игра-конкурс с элементами инсценировки.

   Структура занятия:
1. Организационный момент (5 минут)
2. Вступление (5минут)
3. Театрализованное представление(15 минут)
4. Основная часть(20минут)
5. Подведение итогов, награждение победителей и участников конкурса (10минут)
   Оборудование:
магнитофон, аудиокассеты с записями музыки по теме, плакаты на экологическую тематику;  живые объекты природы (листья, цветы, семена), муляжи овощей, грибов, карточки с изображением следов животных; комнатные растения.

Ход игры
В игре-конкурсе принимают участие команды в составе пяти человек из числа учащихся 5 класса.
Команды заранее готовят рисунки и стенгазеты на экологическую тематику. Задания для каждого этапа готовятся преподавателями. Ребята заранее знакомятся с правилами участия в игре-конкурсе.
Перед началом праздника звучат песни о природе, голоса птиц, шум прибоя и т.д.
Команды занимают в зале места, заранее закрепленные за ними.
В течение торжественной части на сцене работают педагог и ведущий.
Педагог определяет цель мероприятия, объясняет названия занятия и условия проведения конкурса.  Логическое построение задания базируется на эколого-биологических знаниях, приобретенных на занятиях в школе.
1. Вступительная часть
Ведущий. Посмотрите вокруг – какой прекрасный и удивительный мир нас окружает!  Голубое небо, ласковое солнце, раздольные луга, зеленые леса, величественные горы, неповторимый мир растений и животных. Все создано разумно и удобно для жизни всех живых существ. Природа щедра и бескорыстна, она дает для жизни человека все- пищу, воду, одежду, топливо, окружает красотой. Но так ли все хорошо в этом мире? Давайте спросим об этом у самой Природы.
2. Театрализованное представление.
Выход Природы сопровождается танцем бабочки и цветов под музыку «Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».
Природа. Человек меня огорчает, он стал эгоистичным, расточительным потребителем, а мои богатства не вечны. Вырубаются леса, осушаются болота, загрязняются водоемы и атмосфера. Многие виды растений и животных находятся на грани исчезновения. Горы промышленных отходов губят Землю.  Да и с человеком тоже не все благополучно: его одолевают болезни,  процветают наркомания и преступность, не прекращаются войны, человечеству угрожает голод. Человек забыл об ответственности за жизнь на Земле. Что он оставит потомкам? Пустую, безжизненную планету? Со мной пришли мои подданные, они хотят высказать свое отношение к деятельности человека.
Воздушная нимфа. Нашу планету окружает самый большой из океанов, и мы каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаемся » в нем. Речь идет о голубом воздушном океане. Воздухом дышат и птицы, и звери, и растения, и человек – все живое на Земле не может обойтись без него! Вот только с каждым годом он становится все грязней и грязней. Из многих городов приходят тревожные вести: «Не хватает свежего воздуха, нечем дышать!» полчища автомобилей заполнили улицы проспекты, площади и обрушили на все живое свои выхлопные газы. А еще дымят бесконечные заводы и фабрики. Все живое задыхается от ужасного дыма, едкой гари, ядовитой копоти.
Золотая рыбка. Не хочется мне жить больше в мире, хочу в аквариум с чистою водою. Пропадают моря-океаны. Превращаются голубые морские просторы в грязные свалки. А когда море становится грязным от ядовитой для всего живого нефти – совсем плохо. К несчастью, случается  и такое. Потерпел танкер в пути аварию – вся нефть выливается в море. Вот беда так беда. От этой отравы гибнут рыбы, дельфины, болеют, а иногда даже гибнут чайки, другие морские животные. На многие мили вокруг вода покрывается жирной пленкой, которая, словно крышка, не дает проникать вглубь моря кислороду. От этого задыхаются водоросли, мельчайшие рачки. Значит, и неотправленной рыбе погибать, уже от голода.
Реченька. Ох, ребята, Это я сейчас такая стала, а раньше я прозрачной была. Вот моя история. Текла по равнине речка с чистой-пречистой водой – была я речка прозрачная. Построили на ее Бергу завод игрушек. Для работы ему нужно много воды –и проложили к речке от завода две трубы. По одной вода на завод вливается, а по другой обратно выливается.  Вливается чистая и прозрачная, а выливается грязная, отработанная. Неудивительно, что я стала здесь, словно от стыда за творимые безобразия, алее мака. Ниже по течению построили еще один завод – по производству резиновых сапог. И он чистую прозрачную воду пьет, сбрасывая по трубе грязную. И стала я здесь, словно от досады, чернее сходящих  с заводского конвейера черных резиновых сапог. Так вот: была я чистой и прозрачной, да стала грязнулей. Была многоводной, да стала маловодной.
Фея леса. Люди не могут обойтись без леса. Лес поставляет в атмосферу кислород, он, как пылесос, освобождает воздух от пыли. Лес – это  и наполненные чистой водой речки. Лес смягчает климат, защищает от холодных ветров зимой и от суховеев летом, он дает пищу, лекарства от болезней. Лес наполнен жизнью – это родной дом для тысяч животных и растений. За последние 20 лет планета потеряла почти 200 млн. га леса. Каждый год лесной покров сокращается на площадь, равную территории Австрии. Огромный расход древесины, горы мусора… а ведь деревья растут медленно, многие десятилетия.
Эколог. Позвольте вступиться за человека. Он осознал значение чистого воздуха, воды, лесов, и полей наше прекрасной планеты Земля. Люди начинают понимать, что Земля – наш общий дом, и его надо сохранить для будущих поколений. Чтобы решить экологические проблемы, человек должен изменить себя, свое мышление, сове сознание. Важно всегда помнить, что Земля одна, и другой планеты у нас не будет.
Ведущий.  В нашей школе ребята понимают всю ответственность, которую несет человек за состояние природы, и занимаются решением некоторых экологических проблем. Школьники  ежегодно приводят в порядок улицы родного поселка, высаживают зеленые насаждения на пришкольном участке, участвует в различных экологических мероприятиях.
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках.
Но темнеют старые ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагаем в новый век.
На Земле уж белых пятен нету-
Черные сотрешь ли, человек?
(Батуева А.С.)
3. Основная часть. Проводится игра-конкурс среди команд.
Задания на этапах.
Этап 1 Лесная тропа
1. Чей это след? по предложенным заданиям определить, кому принадлежат эти следы (например, можно изобразить следы лося, тигра, медведя, зайца).
2. Покажи, из каких частей состоит перо птицы? (очин, стержень, опахало).
3. Определи растение по предложенным семенам (семена ясеня, клена, дуба, ели, сосны).
4. По компасу и азимуту определи стороны горизонта.
5. Собери грибы в лукошко (представлены муляжи грибов, нужно выбрать съедобные и определить их название).
Этап 2. Наш край
1. Назовите редких  животных нашей области, занесенных в Красную книгу. (Выхухоль, Росомаха, Филин, Черный аист. и т.д.  )
2. Сколько лет живет сосна обыкновенная?(350-500лет)
3. Назовите травянистые ягодники наших лесов? (земляника, брусника, костяника, клюква).
4. Перечислите крупные реки Кировской области.
Конкурс капитанов.
1. Эта единственная рыба, плавающая в вертикальном положении. (Морской конек)
2. Это животное – родственница морского ежа. Питается очень своеобразно: выкидывает через рот желудок и переваривает добычу вне своего тела. (Морская звезда).
3. Как называется самый большой осьминог? (Спрут).
4. Скат Манта по другому называется… (Морской дьявол).
5. Коралл – это растение или животное? (животное).
6.  Сколько сердец у осьминога? (три)
7. В 1943 г. Жан Ив Кусто, знаменитый французский океанограф, изобрел аппарат, помогающий изучать Мировой океан. Он состоит из баллонов со сжатым воздухом. Как он называется? (акваланг).
Этап 3. Водоемы
1. Каких промысловых рыб считают одомашненными? (осетр, судак, зеркальный карп, карась).
2. Назовите как можно больше рыб наших водоемов.
3. Какое  насекомое путешествует по воде в воздушном колоколе? (паук-серебрянка).
4. Совершите устное путешествие от нашей местной реки до реки Волги. (Леневка впадает в Вятку, Вятка – в Каму, Кама – в Волгу).
Этап 4. Устами младенца
Задание. Определите, что это.
1. Ее изобрели китайцы.
У нас ее получают из дерева.
Она легко горит.
Из нее получается очень много мусора.
На ней обычно рисуют или пишут (бумага).
2. Его делают из песка.
Оно чаще всего прозрачное.
Когда падает, оно разбивается.
Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара. (стекло)
3.  Это всегда черного цвета.
Этого много в промышленном городе, где работаю фабрики и заводы.
Это очень вредное.
У человека оно вызывает болезни, а одежда становится грязной.
Этого много образуется при горении (сажа).
4. Это то, без чего мы уже не можем жить.
Этим мы пользуемся каждый день.
Когда это попадает в воду, то образуется много пены.
Это убивает рыбу в воде, растения на Земле.
С помощью этого вещи становятся чище (СМС)
Этап 5. Растения вокруг нас.
1. На луга и лесных опушках часто встречается растение, у которого каждый лист разрезан на мелкие дольки каждая долька имеет ажурные края. Этим лекарственным растением лечат раны, останавливают кровь. (Тысячелистник)
2. Название этого растения очень хорошо известно  с раннего детства из сказки, но мало кто его ел (репа).
3. Плод этого дерева позволил открыть всемирный закон тяготения (яблоня).
4. Какое растение очень любят кошки? (валериана)
5. Из чего делается мед? (из нектара цветов. 100г меда получается, если пчела возьмет нектар у 1млн. цветов)
Этап 6. Собери рюкзак
Задание. Из предложенных предметов как можно быстрее соберите правильно рюкзак. (Команды выбирают из различных предметов все необходимое для экологической экспедиции. Выигрывает  та команда, которая выбрала  больше необходимых в экспедиции предметов).
 Жюри подводит итоги игры-конкурса, награждает победителей и отмечает участие каждой команды, а также лучшие рисунки и плакаты на экологическую тему.

title: экологическая игра "Тропа загадок"


extracted_text:
Технологическая карта урока
Класс   5»А», МБОУ «Школа №73»
Предмет  Английский язык
Учитель: Волошина Елена Анатольевна, учитель английского языка первой квалификационной категории
Авторы учебника «Английский в фокусе»: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.
Тема урока: «Ну и погода!».
Цели урока:
 Развитие языковой компетентности учащихся.
 Создание условия для успешного формирования навыков монологической речи, лексических навыков по теме урока.
 Воспитание у обучающихся интереса к изучению английского языка, овладение им как средством общения, познания, самореализации.
Задачи урока:
1. Обучающие:
 Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме
 Развивать фонетические и лексические навыки.
2. Развивающие:
  Развивать   умения   строить   самостоятельные   устные   высказывания   на   основе   первичного   усвоения   учебного
материала, логическое мышление.
3. Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.
Тип урока:   Урок комбинированного типа посвящен развитию репродуктивных речевых навыков и занимают промежуточное место в
изучении   темы   «Времена   года.   Погода»,   связывая   этап   формирования   (рецептивный)   и   этап   активизации   (репродуктивный)   речевых
навыков.
Планируемые образовательные результаты
Личностные
Метапредметные
 Формирование мотивации к изучению иностранного языка
 Формирование уважительного отношения к культуре, истории страны изучаемого языка
Предметные
 Развитие способности осуществлять продуктивные и речевые действия
 Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение  Совершенствование лексических навыков говорения в виде монологической речи,
 Обучение логическим действиям анализа и синтеза
 Систематизация изученного материала по теме: «Погода»
Совершенствование монологической речи
№ этапа
Этап занятия, его методическая задача
Коммуникативная задача (речевое поведение, деятельность учителя)
Деятельность обучающихся
Речевой и языковой материал
Используемые средства
Формы, режимы исполнения
Примечание
1.
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
Цель–настроить на общение на
английском языке .
“Good afternoon, children! I’m glad to see you . How are you? Sit down, please! What is the date today? Who is absent today? Are you ready to start our lesson?
Let’s do it!
Цель включиться в иноязычное
общение, отреагировав на реплику
учителя согласно коммуникативной
задаче Good morning, teacher! Glad to see you too.Today is the 27th of February. ........ is absent.
доска
Групповая, индивидуальная, учительученик
2.
 Определение темы урока, постановка целей урока.
Цель   подведение детей к формулированию темы;
создание условия для коллективного целеполагания
My friends! Today we have a lot of work to do. But first of all let’s listen to some sounds  and try to guess what we are going to talk about? (предлагает
прослушать звуки природы с погодными явлениями)
What shall we speak about?
Yes, you are right!
Цель   сформулировать цель урока
Учащиеся  слушают звуки определяют название урока Seasons and Weather
Season, weather

Мультимедийная презентация, лексика по теме
«Погода».
ПК
аудио диск
Групповая, индивидуальная
, фронтальная
3.
Активизация изученной ранее лексики Аудирование Работа по картинкам в учебнике Закрепление лексики в игровой форме
Цель развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
Which seasons do you know?
What seasons do you like most of all? Why?
Listen to the poems and guess what season is.
a) This is the season when mornings are dark,
and birds do not sing in the forest and parks.
This is the season when children ski
And Father Frost brings the New Year tree.
b) This is the season when nights are short.
When children are full of fun and sports
Playing, swimming all the day,
With a happy song on a sunny day.
c) This is the season when fruit is sweet
This is the season when school friends meet
When noisy, and gay and brown in the sun
with their books and bags to school they run.
d) This is the season when snow drops bloom
When nobody likes to be in the room.
This is the season when birds make their nests.
This is the season we all like best.
Well done!
What do you usually do in summer (winter…)? Look at the pictures in your electronic textbooks. What are these people doing?
And now tell me how many months are there?
What months do you like? Why?
And now let’s check if you know months and seasons well!  I tell you a month and you tell me a season.
Цель– повторить пройденный
материал
отвечают: summer, autumn, winter, spring
отвечают на вопрос, используя фразу
I like … because… Слушают стихи и угадывают, о каком времени года идет речь
I think it’s… отвечают на вопрос, используя изученные ранее ЛЕ
I usually ski (skate, toboggan, swim, walk…) in winter (summer…).
Описывают картинку из учебника, используя лексич. материал Ex.1, p.86
Отвечают на вопросы, используя изученный ранее материал (Месяцы)
Соотносят названный учителем месяц с временем года
 Season, summer, autumn, winter, spring
Months, January
February
March
April
May June
July
August September
October
November
December Картинки с изображением разных природных и погодных явлений Мультимедийная презентация, лексика по теме «Погода».
 ПК телевизор
аудио диск
Электронный учебник
Компьютерный планшет
Работа с учебником. Фронтальный опрос.
 Работа в группах
Учителькласс 4.
Этап изучения нового учебного материала
Введение новых слов
Аудирование
Активизация нового материала
Цель сформировать навыки
употребления лексики «Погода»
Today we’ll speak about weather in each season.
(cлайд) And now let’s describe the weather! (слайд)
Now you will listen to a very nice song about weather. After that tell me what kinds of weather did you hear?
Учитель показывает карточки с различными погодными явлениями
What’s the weather like?
And now look at the window and tell: What’s the weather like today? (слайд)
Цель приобрести навыки
употребления новых ЛЕ Погода
Повторяют за учителем новые ЛЕ по теме с опорой на картинку и текст
Составляют предложения с опорой на образец
The weather is…
Слушают песню «What’s the weather like today?» Называют явления погоды из песни
It’s …
The weather is … today.
Windy
warm
sunny
snowy
rainy
hot
cold
cloudy
 Картинки с изображением разных природных и погодных явлений Мультимедийная презентация, лексика по теме «Погода».
 ПК телевизор
аудио диск Работа с учебником. Фронтальный опрос.
 Работа в группах
Парная работа
Учителькласс
Учительученик
Ученикученик
5.
Практическая деятельность и первичное закрепление.
Активизация навыков чтения.
Цель  формирование навыков поискового
чтения
Ex. 4, p. 87 работа с текстом
Look at the text!  (слайд) Where can we see such a text: in a magazine, in a newspaper or maybe on the computer screen?
Where is it from?
How many people are there in this text?
Name them! Let’s read the text!
After the text there are some questions – let’s answer them!
Цель: научиться извлекать
необходимую информацию из
прочитанного текста.
определяют по виду и структуре текста его месторасположение, количество участников  чата, называют их
читают текст по ролям
задают друг другу вопросы, отвечают с опорой на текст
Scotland
Switzerland
Australia
Мультимедийная презентация, лексика по теме «Погода».
 ПК телевизор
аудио диск
Электронный учебник
Компьютерный планшет
Работа с учебником.
Фронтальная работа
Учителькласс Учительученик
Ученикученик
6.
Этап закрепления учебного материала
с использованием страноведческого материала
Цель  создание условий для закрепления знания новых слов, отработка лексического материала по теме с использованием страноведческого материала
From the text we have found about the weather in Scotland, Switzerland and Australia. Now look at the monitor! There are photos of some other countries. Name
them! What do you think about the weather there?
Цель научиться составить высказывание,
используя изученный материал Говорят о погоде в странах на фотографиях с опорой на образцы предложений
The weather in ….. is…
It’s … in …
Italy
Russia
Great Britain
Egypt
Мультимедийная презентация, лексика по теме «Погода».
 ПК
 телевизор
Электронный учебник
Компьютерный планшет
Фронтальная работа
Учителькласс Учительученик 7.
Обобщение и систематизация знаний
Цель   закрепить навык употребления новых ЛЕ на основе игры
Now let’s play a little!
Listen to me. Be attentive please. I will name different words. If you hear the word related to the topic «Seasons», clap your hands.
Shower, friend, book, fog, dinner, chair, weather, heat, cool, season, house, sky, big, hot, cold, thing, life, thunder.
   Well done!
Now let’s divide into 2 groups! On the monitor you see many letters. Make up as many words about weather and seasons as possible!
Let’s check your words!
And the last task for you! Each group gets  a text about some season. You have 2 minutes to fill in the gaps!
Now read your text and you can choose pictures related to it!
Well done!
Цель: применять полученные знания на практике. Слушают произносимые учителем слова и хлопают и ладоши, услышав слово по теме погода, времена года
Составляют слова в группах  из предложенных букв по теме
Получают карточки с текстами об одном времени года, вставляют пропущенные слова по смыслу. Вся группа представляет свой текст, читая его и
демонстрируя выбранные картинки.
погода, времена года
Картинки с изображением разных природных и погодных явлений Мультимедийная презентация, лексика по теме «Погода».
 ПК
телевизор
Фронтальная работа
 Работа в группах Учителькласс
Учениккласс
8.
Подведение итогов урока. Рефлексия
Цельподведение итогов изученного
материала урока, установить
соответствие полученного результата
поставленной цели.
I`m quite satisfied with your work at the lesson today. Thank you very much!  What have you known today?
 Choose a picture which express your feelings and work at our lesson. You have pictures of suns and clouds.  If you   liked the lesson, raise your suns. If not, raise
your clouds!
  Your marks are excellent.
    Your homework is to make the project «My  favorite season».
Good bye!
Цель    подвести итоги работы своей деятельности, оценить работу на уроке, определить пути преодоления возникших в процессе деятельности
трудностей.
Говорят о том, что узнали на уроке Оценивают свою работу на уроке и выражают свое мнение об уроке, поднимая картинки с изображениями солнышек и тучек.
Осмысливают и записывают домашнее задание.
прощаются с учителем поанглийски
“suns”
“clouds”
Мультимедийная презентация, лексика по теме «Погода».
 ПК
телевизор
Дневник
Доска
Карточки «солнышко» и «тучка» для рефлексии
Работа с дневником.
Фронтальная работа
Учителькласс

file_name: Технологическая карта урока Волошина 1.docx

description: Аудирование

description: Работа по картинкам в учебнике

intro: Подробная технологическая карта урока английского языка в 5 классе на тему "Ну и погода!" по ФГОС с описанием целей, задач, типа, планируемых результатов урока. Подробно описана деятельность учителя и обучающихся, речевой и языковой материал, а также используемые средства на каждом этапе урока.

английский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока английского языка на тему "Ну и погода!"


extracted_text:
Конспект НОД в средней группе «Золотая осень»
Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и
осенних явлениях.
Задачи:
1. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе.
2. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и
игровые упражнения.
3. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.
Предварительная работа.
– Наблюдения за живой и неживой природой.
– Заучивание стихов об осени.
– Составление гербария из осенних листьев и др.
Оснащение: листья осенние, ваза, сделанная из природного материала.
Возрастная категория: 45 лет.
Ход НОД:
 Добрый день! Сядьте по удобнее: спинки прямые, ноги вместе, руки на
колени. Мы отправляемся в путешествие.
 Ребята, посмотрите вокруг. Что вы видите? Что необычного вы увидели
в нашей группе?
Да наша группа украшена листьями. А где мы взяли эти листья?
Листья в воздухе кружатся,
Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад —
Это просто... (листопад)
Стало ночью холодать,
Стали лужи замерзать.
А на травке — бархат синий.
Это что такое? (Иней)
Ветер тучу позовет,
Туча по небу плывет.
И поверх садов и рощ
Моросит холодный... (дождь)
Стало хмуро за окном,
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это...» (осень)
Мы украсили нашу группу листочками, потому, что на улице осень и
наше занятие об осени и называется: «Золотая Осень».
А теперь давайте отгадаем загадки и узнаем признаки осени. Дождик просится к нам в дом.
В доме сухо, а снаружи
Появились всюду... (лужи)
В сером небе низко
Тучи ходят близко,
Закрывают горизонт.
Будет дождь.
Мы взяли... (зонт)
Лист осенний долго кружит,
И его Варвара сушит.
А потом мы вместе с Варей
Дома делаем... (гербарий)
Игра: «Осенью» (с мячом).
Ребята, я предлагаю вам игру с мячом, которая называется «Осенью».
 Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам
дам осенний лист.
Листья осенью (что делают) — Листья осенью желтеют, опадают и т. д.
Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идет и т. д.
Урожай осенью — Урожай осенью убирают.
Птицы осенью — Птицы осенью улетают.
Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья.
Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.
 Молодцы, правильно ответили на вопросы, а теперь мы будем играть с
нашими листочками.
Физминутка.
Дети с листочками в руках стоят в кругу и вместе с педагогом произносят
стихотворение.
Мы — осенние листочки. (Машем головой вправовлево.)
Мы на веточках сидели. (Медленно поднимаем руки вверх, затем
плавно опускаем вниз.)
Дунул ветер – мы цепочкой (Дети поворачиваются в сторону водящего.)
Друг за другом полетели. (Бегаем по комнате за мамой на носочках.)
Полетели, полетели,
И на землю сели. (Присаживаемся на корточки.)
Ветер снова набежал (Встаем на носочки, тянемся вверх  руками.)
И листочки все поднял,
Повертел их, покрутил, (Кружимся вокруг себя на месте.)
И на землю опустил. (Снова садимся на корточки.)
 Молодцы! А теперь давайте соберём наши красивые листочки в букет и
поставим в нашу вазу.  Из нашего занятия я поняла, что осень вам нравиться.
(Стук в дверь, входит Осень)
Осень:
Лес разделся,
Неба просинь,
Это время года — …
(осень)
 Ребята, давайте прочитаем стихи, которые мы приготовили для Осени.
(Читают стихи про Осень).
Осень:
 Спасибо большое! Мне было очень приятно. Но сейчас мне необходимо
идти, ведь я еще не все дела сделала. (Осень прощается с детьми и
уходит).
Воспитатель:
 Ребята, наше занятие подходить к концу. Давайте вспомним, как
называется наше занятие. Что нового вы узнали сегодня на занятии?
 Вот и закончилось наше занятие. Но мы ещё не раз будем возвращаться
к временам год. Будем наблюдать изменения в природе на прогулках.
 Ой, ребята, а я ведь забыла про гостинцы от Осени! Да как много, на
всех хватит. (Воспитатель раздаёт яблоки детям).

file_name: Конспект НОД в средней группе.doc

intro:
Учить детей называть приметы осени, изменения в природе.
Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.
В предварительной работе – Наблюдения за живой и неживой природой.
– Заучивание стихов об осени.
– Составление гербария из осенних листьев и др.