extracted_text:
Игра «День занимательных уроков».
1 сентября – 3 класс
Цели:
• развитие познавательных интересов;
• развитие творческих способностей;
• воспитание чувства доброты и сопереживания, умение прийти на помощь;
• воспитание культуры поведения;
• оставить незабываемые впечатления о первом уроке, тем самым  проявить
желание детей учиться в школе;
• привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через  учебные
занятия.
Оборудование:
1. Красочно оформленный класс: воздушные шарики, плакаты «1 сентября»,
«Здравствуй, школа!», «День Знаний», цветы, листочки осенние
Учитель:  Мы начинаем учебный год.
Сегодня – 1 СЕНТЯБРЯ, День Знаний – праздник. Этот день и грустный, и
весёлый: грустный – так как кончилось лето, весёлый – так как состоялась
долгожданная встреча с одноклассниками, учителем, своей школой.
Ученики:
1.Внимание, внимание, по
Для новых начинаний,
2.Вновь начался учебный год,
И класс родной нас снова
1.
случаю Дня знаний,
2.
минуточку внимания!
3.
нынче день,
4.
звонок звенит теперь.
5.
6.
7.
ждёт.
8.
9.
карты.
10. Мы начинаем вновь учёбу.
11. Стать образованными чтобы,
12. Стараться надо каждый день
13. Превозмогать боольшую
лень.
14.
15.
Нас ждут учебники и парты,
Тетрадки, ручки, краски,
По всей земле России особый
В столице ли, в Сибири
3.Ученику непросто жить –
16. Уроки каждый день учить
17. И рано поутру вставать,
Заучивать, запоминать,
18.
19.
Задачки сложные решать.
20. Но мы уверены: нас всех
21. Ждёт в будущем большой
успех.
22.4. Каникулы закончились, как
жалко!
23.Мы отдыхали слишком мало.
24.Побыли мало на природе,
25.Я б отдохнул ещё бы годик.
26.Потом бы в школу вновь
пошёл
27.И за учёбу принялся бы
снова.
28.Я бы учился очень хорошо.
29.Ну как же, после отдыха
такого!
30.И сразу бы отличником я
стал,
1 31.На «пять» всегда б
контрольные писал,
32.Не делал бы ошибки я в
диктантах.
33.Все удивлялись бы моим
талантам.
34.И всем открыл бы свой
секрет,
35.Точнее, здесь его и нет.
36.Чтобы всегда пятёрки
получать,
37.Как можно больше надо
отдыхать!
38.
39.5.За этот год ты обленился бы
в конец,
40.Когда пришёл бы в школу
наконец,
55.От жизни можно так совсем
отстать.
56.Представь, класс за год
столько изучил,
57.А ты и то, что знал, совсем
забыл.
58.Так долго отдыхать мы не
должны, друзья,
59.Но и совсем без отдыха
нельзя.
60.Ведь можно так
перестараться,
61.Переучиться, перезаниматься,
62.Что будет голова потом
болеть.
63.На книжки не захочешь даже
и смотреть!
64.И если людям отдых не
41.То обнаружил, что, пока ты
давать,
отдыхал,
42.Всё, что узнал, успешно
забывал.
43.Представь себе: ленивый, всё
забывший,
65.Они опасно могут захворать.
66.
67.7.Должны найти мы
правильный подход.
68.Понятно, что не нужно целый
44.Да из тебя бы получился не
год
отличник,
45.А круглый двоечник. Ведь
глупо наши годы
46.Без всякой пользы тратить
лишь на отдых.
47.Учиться надо, спортом
заниматься,
48.Всё время с пользой
проводить стараться.
49.А тот, кто вечно отдыхает,
50.Тот своё время попусту
теряет!
51.Зачем вообще нам нужен
отдых, я не знаю.
52.Его придумали лентяи!
53.
54.6.Конечно, целый год не
нужно отдыхать,
69.Нам отдыхать, иначе никогда
70.Мы не получим результаты от
труда.
71.Но, как давно понятно всем,
72.Нельзя без отдыха совсем.
73.Ведь, если постоянно
заниматься:
74.Читать, писать, решать,
тренироваться,
75.Не выдержать наш может
организм,
76.Тогда тяжёлой очень станет
наша жизнь.
77.И, чтоб не нанести себе вреда,
78.Мы можем побездельничать,
но – иногда!
79.Сейчас наш летний отдых
завершён,
80.Нам всем был очень нужен он.
2 81.Но начался учебный год,
82.И нас работа снова ждёт.
3 83.
 По традиции – 1 сентября нет серьёзных уроков, а вот весёлых и
сколько угодно.
84.
занимательных –
85.
86.
87.
но не менее увлекательные.
Вы уже третьеклассники – поэтому и игры у вас соответственно более сложные,
88.  Последние дни августа каждый из вас был озабочен тем, что надо положить
в портфель и взять с собой в школу. Отгадайте загадки и узнаете, ничего ли вы не
позабыли.
89.
90. Но только помни:
91. Раньше рифма помогала,
92. А теперь коварной стала.
93. Ты, дружок, не торопись,
94. На крючок не попадись!
95.
 Ты пиши пример смелей, ведь сотрёт ошибки … (не клей, а ластик)
 Мы   отличные   художницы.   В   краски   мы   макаем   …(не   ножницы,   а
кисточки)
 Получить   чтоб   круг   с   копейку,   лучше   взять   тебе   …   (не   линейку,   а
циркуль)
 Привыкай, дружок, к порядку: ручки все клади в … (не в тетрадку, а в
пенал)
 Лучше всех у нашей Зинки акварельные … (не резинки, а краски)
 Самых разных знаний ради детям пишутся … (не тетради, а учебники и
книги)
 Прочитать мне нужно сказку — с полки я беру … (не указку, а книгу)
 Картину   большую   рисуешь,   Полина.   Не   хватит   коробки   тебе   …   (не
пластилина, а красок)
 В законы природы все быстро я вник: написан доходчиво школьный … (не
дневник, а учебник)
 Начертил без передышки все поля я в новой … (не книжке, а в тетради)
96.
97. Итак, начинаем  «День занимательных уроков». Они помогут вам слегка
обновить знания по разным предметам и настроить себя на новый учебный
год.
Сегодня в расписании.
1. Сказочная литература.
2. Озорная грамматика.
3. Весёлая математика.
4. Забавный окружающий мир.
 Я надеюсь, что занимательные уроки вам понравятся. 98.

99.
 1 урок «Сказочная литература»

100.
101.
  Задание 1.
Вопрос ответ:
1. Как звали сына царя Салтана?  Гвидон
2. Из чего Фея сделала для Золушки карету? Из тыквы
3. В какой сказке зима с летом встречаются?   Двенадцать месяцев
4. Герой сказки, который живёт на крыше?Карлсон
5. Сестрица Иванушки? Аленушка
6. Какое слово выкладывал Кай из льдинок?Вечность
7. Какого цвета волосы Мальвины?  Голубого
8. Кличка пуделя в сказке «Приключения Буратино»? Артемон
9. Из чего была сделана туфелька Золушки? Из хрусталя
10.Назовите место жительство старика и старухи в сказке «Золотая рыбка»?
Землянка
11.Кто поймал необыкновенную щуку? Емеля
12.Почтальон деревни Простоквашино? Печкин
13.Шарманщик смастеривший Буратино? Карло
14.Как звали черепаху в сказке «Приключения Буратино»? Тортилла
15.Какие цветы выращивали Кай и Герда? Розы
16.Какое лекарство давала Мальвина Буратино? Касторка
102.
103.
104.
105.
 Задание 2.
Угадай, кто автор сказки.
Свет мой зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
Задание 3. Угадай героя.
У меня зазвонил телефон.
 Кто говорит? – Слон.
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
Вдруг какойто страшный зверь
Открывает лапой дверь,
Прыгает через порог.
Кто же это?
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
1) Лучший продавец пиявок. (Дуремар)
2) Девочка с голубыми волосами (Мальвина)
3) Воздыхатель Мальвины (Пьеро)
4) Девочка, которая растаяла весной (Снегурочка)
5) Былинный богатырь из города Мурома (Илья Муромец)
6) Сказочная скатерть (Самобранка)
7) Кто тянул репку перед Жучкой? (внучка)
8) Сколько козлят у многодетной козы? (7)
9) Блудный попугай (Кеша)
10)
Охотник, который ходит на работу с фотоаппаратом (Шарик)
123.
124.
2 УРОК. Озорная грамматика.
125.
– На уроке озорной грамматики вас ждут  три  интересных задания:
Задание 1.  Собери ромашку.
Появившиеся слова нужно поместить на отдельную ромашку.  Части речи
или части слова.
126.
Задание 2.  Составь пословицу.
/ мороз, Родина, работа, дорога, топор/
127. НАЗОВИТЕ ПОСЛОВИЦУ ВЕРНО!
128.
129. К дому друга … никогда не бывает длинной. (Дорога)
130. Не велик … да краснеет нос. (мороз)
131. Крепкую дружбу и … не разрубишь. (топор)
132. Всякая … мастера хвалит. (работа) 133. Нет ничего краше, чем … наша. (Родина)     Задание 3. Равенства.
Из букв каждой пары слов составь название животного.
134.
135.
136.
ЛИК + РОК =  кролик
137.
138. ШАЛЬ + ДО = лошадь
139.
140.
141.
ПОЛЕ + ДАР =   леопард
ЛОВ + БУЙ = буйвол
3 УРОК. Весёлая математика.
Задание 1.
Ответьте на вопросы.
 Какие геометрические фигуры вы знаете?
142.
143.
144.
145.
 Как найти периметр прямоугольника?
 Как найти площадь прямоугольника?
 Какие бывают углы?
Задание 2. Решай, смекай, отгадывай.
146.
Винни к Пятачку шагал,
И шаги свои считал:
 До крылечка 45,
По ступенькам ровно 5.
Кто успел пересчитать?
147.
148.
Кай для Снежной
Королевы
Кресло выложил изо льда.
Он работал три недели –
Кресло вышло хоть куда!
Отвечайте поскорей,
Сколько Кай потратил дней?
149.
150.
151.
Старуха Шапокляк
За день 8 зол свершает.
Сколько будет за неделю,
Кто из вас узнает?
152.
Джин в бутылке сидит,
Горько плачет и грустит:
«Здесь уже я триста лет,
И на волю хода нет!»
Будет ваш ответ каков,
Если через семь веков
Джина выпустит мой дед,
Сколько Джину будет лет?
153.
Както милая Мальвина
Считать учила Буратино.
Он решил 103 примера,
Ровно 100 из них неверно.
Сколько правильных примеров?
154.
Царь Кощей в своем
дворце
Прячет сто ключей в ларце.
Те ключи от сундуков,
Не открыть без них замков.
В сундуках хранит добро:
Золото и серебро.
Сорок маленьких ключей,
Сколько больших, отвечай
поскорей?
155.
 УРОК. Забавный окружающий мир. 156.
Задание  1.
 В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает себя с
животными. Вспомните их и назовите.
Трудится как … (муравей)
Трещит как … (сорока)
Поёт как … (соловей)
Назойливая как … (муха)
Красный как … (рак)
Топает как … (слон) Надулся как … (индюк)
Нем как … (рыба)
Упрямый как … (осёл)
157.
158.
 Задание 2.
 После перестановки букв должны получиться названия животных:
  АКР, КОРТ, КУТИЛА, СИЛА, КОЛОС, КОРМА.
  (РАК, КРОТ, УЛИТКА, ЛИСА, СОКОЛ, КОМАР)
159.
160.
Игра «Наоборот».
Ведущий читает, а дети хором должны ответить «да» или «нет»
независимо от рифмы.
1. В школе дружно мы всегда скажем двойкам только …(нет).
2. А «пятеркам», не секрет, говорим всегда мы … (да).
3. Маме за кулек конфет мы «спасибо» скажем? … (да)
4. Мы пойдем сейчас в буфет, растолкаем вокруг всех?. (нет)
5. Ах, какая ерунда, мять цветы на клумбе? …(нет)
6. Мимо урны без труда бросим фантики мы? … (нет)
7. Забываем иногда «Здравствуйте» сказать мы … (нет)
8. Будем старшим мы в ответ говорить неправду …(нет)
9. С нами рядом едет дед, мы уступим место? … (да)
10.Грязный наш велосипед будем мыть? Конечно,. (да)
161.
Игра «Передай пенал»
 Ребята, а что еще проводит учитель, кроме уроков? Конечно, родительские
162.
собрания. 163.
164.

165.
       Родительское собрание.

  Сценка «Лесное воспитание»
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
снова
180.
181.
182.
183.
184.
185.
Автор.
Как –то осенью по лесу
Прокатилась вдруг молва:
На поляне ровно в восемь
Собирает всех Сова.
Побросав дела и деток,
Не закончив сбор грибов,
 Кто пошёл, кто полетел
На тревожный этот зов.
Медведь.
Ты не ведаешь, кума,
Чем встревожена  Сова?
Может, твой Лисёнок
В школе мучает Косого?
Лиса.
Ничего, Медведь, не знаю.
Я сама переживаю.
Волк, дружище, твой
сынок
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
193.
194.
Не срывал Сове урок?
Волк.
Я не знаю, может быть,
Он ведь так умеет выть!
Лиса.
А скажика мне, Медведь,
Твой сынок ведь любит
петь?
195.
196.
Может, он Совы терпенье
Испытал прекрасным
пеньем?
197.
198.
199.
200.
201.
Медведь.
Не могу сказать, соседка,
Я Мишутку вижу редко.
202.
203.
204.
205.
206.
207.
208.
Автор.
Нацепив очки на нос,
Задала Сова вопрос…
Сова.
Поднимите, звери, лапы,
Кто не бил детишек,
папы?
209.
210.
211.
212.
213.
214.
215.
216.
217.
218.
219.
Лиса.
 Что за глупости, Сова?
Я Лисёнка лишь вчера
Долго за уши драла.
Медведь.
Про Медведя говорят:
«Он на ухо глуховат».
Я за шалости сыночка
Приласкаю лишь
пруточком.
220.
221.
222.
223.
224.
225.
226.
227.
228.
229.
230.
231.
232.
233.
234.
235.
236.
237.
238.
239.
Автор.
ПапаЗаяц на пеньке,
Хрумкая морковку,
Важно с пафосом изрёк:
Заяц.
 Я же против порки!
Я косых своих детей
лапою не трону.
По дороге каждый день
им внушаю строго:
«Не ходите «на ушах»,
не грызите двери
И хвосты своих друзей
вы не суйте в щели».
Автор.
Протрещала тут Сорока…
Сорока.
Я в беде не одинока. 240.
241.
242.
243.
244.
245.
246.
247.
Моим детям каждый день
Все уроки слушать лень.
Коль трещат они помногу,
Я ремень беру в подмогу.
Автор.
Зашумела вдруг толпа,
Кто был «против», кто
был «за».
248.
249.
250.
251.
252.
253.
254.
255.
256.
257.
Долго не могла Сова
Донести до них слова.
Сова.
Я прошу вас, зверимамы,
А в особенности – папы,
Прекратить в своей семье
Воспитанье «на ремне».
Ваши дети так привыкли
К выволочкам за
проступки,
Что от нас, учителей,
Ждут таких же вот вещей.
Медведь.
Подведение итогов
258.
259.
260.
261.
282.
283.
284.
262.
Как не бить! Он же
Медведь!
263.
264.
265.
266.
Дома как начнёт реветь!
Белка.
Ну а как же быть мне с
Белкой?
267.
Делать что с моей
пострелкой?
268.
269.
270.
271.
272.
273.
274.
275.
276.
277.
278.
279.
280.
Как накрасится румяной,
Подведёт себе глаза –
И порхает на поляне,
И танцует до утра.
Автор.
Тут родительские страсти
Накалились докрасна.
Не в Совиной было власти
Перекрыть их голоса.
Нерешённая проблема
О битье и небитье
Стать должна
несовременной,
281.
Если мир царит в семье.
 Оценки, как конфеты. Вот, к примеру, получишь «пятерку». Как
будто коробку конфет домой несешь, всем с радостью рассказываешь о ней.
Все тебя хвалят, радуются вместе с тобой, хотят ее посмотреть.
285.
 А вот получишь «двойку» и понимаешь, что это всегонавсего фантик
от конфет и хочется от него поскорее избавиться, выбросить, например.
 Согласны?
286.
Мы сейчас проведем курс экстренной проверки на готовность получать
«двойки» и «пятерки». Не зевайте, где нужно оценку добавляйте.
287.
288.
289.
290.
291.
Если же стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь, несомненно, за домашку только... (2)
Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и получишь ты... (2)
Так английский заучил, что в школу ты успел едва, 292.
293.
294.
295.
296.
297.
298.
299.
300.
301.
302.
303.
304.
305.
306.
307.
308.
317.
318.
Но превосходно отвечал и в дневнике поставят  … (5)
Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
Коль работа без ошибок, то дневник украсит... (5)
Всю таблицу умноженья знать, конечно, пригодится.
Лишь хватило бы терпенья и получишь... (5)
1.Третий год учения!
Опыт есть и знания,
Трудно, без сомнения,
Но нужно старание!
2.Третий год труднее,
Третий  важный год.
Вслед за ним скорее,
Легче все пойдет!
3.Третий год учения!
309.
310.
311.
312.
313.
314.
315.
Коль его освоишь,
Всех наук значение
Без проблем усвоишь!
4.Словом, третьеклассник,
Всем примером будь!
Пусть
  всегда   лишь
добрым
316.
Твой   школьный   будет
путь!
 Чтобы уверенно идти к цели,  примите вот такие пожелания.
 Делай в новом учебном году все, чтобы себе понравиться.

 Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви к
319.
Пожелания









одноклассникам.
 Будь независим, но не от своих друзей.
 Пока ты будешь 7 раз обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и
ответят. Будь более решительным.
 Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки физкультуры.
 Выучи однажды все уроки и проживи хоть один день в году спокойно.
 Будь более расточительным на комплименты для одноклассниц и мамы.
 Засыпая, чаще думай о том, что завтра будет все замечательно.
 Не ходи в школу натощак, это может плохо отразиться на твоем настроении.
 Поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице улыбок.
 И еще несколько более серьезных пожеланий: крепкого вам здоровья,
долготерпения, усидчивости, выносливости, ответственности. Желаю
учиться на "4" и "5", успешно закончить учебный год
320.
 Сейчас и мы с вами изготовим букет для нашего класса, но только
при одном условии: если вам сегодняшний праздник понравился, и вам было
интересно, приклейте на плакат цветок любого цвета, но не синего, а, если на
празднике было скучно и неинтересно – приклейте цветок синего цвета. 321.
Дети наклеивают цветы на плакат.
 Смотрите, какой пёстрый букет у нас получился!
 Прекрасный подарок для нашего дружного класса!
 Он нам будет напоминать о сегодняшнем дне!
 Я рада, что вам было интересно сегодня на нашем первом празднике в этом
учебном году.
322.
323. 1.Внимание, внимание, по
случаю Дня знаний,
324. Для новых начинаний,
минуточку внимания!
325. По всей земле России особый
нынче день,
326. В столице ли, в Сибири звонок
звенит теперь.
327.
328. 2.Вновь начался учебный год,
329. И класс родной нас снова ждёт.
330. Нас ждут учебники и парты,
331. Тетрадки, ручки, краски, карты.
332. Мы начинаем вновь учёбу.
333. Стать образованными чтобы,
334. Стараться надо каждый день
335. Превозмогать боольшую лень.
336.
337. 3.Ученику непросто жить –
338. Уроки каждый день учить
339. И рано поутру вставать,
340. Заучивать, запоминать,
341. Задачки сложные решать.
342. Но мы уверены: нас всех
343. Ждёт в будущем большой успех.
344.
4. Каникулы закончились,
как жалко!
345.
Мы отдыхали слишком
мало.
346.
347.
Побыли мало на природе,
Я б отдохнул ещё бы
годик.
348.
Потом бы в школу вновь
пошёл
349.
И за учёбу принялся бы
снова.
350.
Я бы учился очень
хорошо.
351.
Ну как же, после отдыха
такого!
352.
И сразу бы отличником я
стал,
353.
На «пять» всегда б
контрольные писал,
354.
Не делал бы ошибки я в
диктантах.
355.
Все удивлялись бы моим
талантам.
356.
И всем открыл бы свой
секрет,
357.
358.
Точнее, здесь его и нет.
Чтобы всегда пятёрки
получать,
359.
Как можно больше надо
отдыхать!
360.
361.
5.За этот год ты
обленился бы в конец,
362.
Когда пришёл бы в школу
наконец,
363.
То обнаружил, что, пока
ты отдыхал,
364.
Всё, что узнал, успешно
забывал.
365.
Представь себе: ленивый,
всё забывший,
366.
Да из тебя бы получился
не отличник,
367.
А круглый двоечник. Ведь
глупо наши годы
368.
Без всякой пользы тратить
лишь на отдых. 369.
Учиться надо, спортом
заниматься,
370.
Всё время с пользой
проводить стараться.
371.
А тот, кто вечно
отдыхает,
392.
Мы не получим
результаты от труда.
393.
Но, как давно понятно
всем,
394.
395.
Нельзя без отдыха совсем.
Ведь, если постоянно
372.
Тот своё время попусту
заниматься:
теряет!
396.
Читать, писать, решать,
373.
Зачем вообще нам нужен
тренироваться,
отдых, я не знаю.
397.
Не выдержать наш может
Его придумали лентяи!
организм,
398.
Тогда тяжёлой очень
станет наша жизнь.
399.
И, чтоб не нанести себе
вреда,
400.
Мы можем
побездельничать, но – иногда!
401.
Сейчас наш летний отдых
завершён,
402.
Нам всем был очень нужен
он.
403.
404.
405.
Но начался учебный год,
И нас работа снова ждёт.
406.
407.
408.
409.
410.
411.
412.
413.
414.
415.
416.
417.
418.
419.
420.
421.
422.
423.
1.Третий год учения!
Опыт есть и знания,
Трудно, без сомнения,
Но нужно старание!
2.Третий год труднее,
Третий  важный год.
Вслед за ним скорее,
Легче все пойдет!
3.Третий год учения!
Коль его освоишь,
Всех наук значение
Без проблем усвоишь!
4.Словом, третьеклассник,
Всем примером будь!
Пусть
  всегда   лишь
добрым
374.
375.
376.
6.Конечно, целый год не
нужно отдыхать,
377.
От жизни можно так
совсем отстать.
378.
Представь, класс за год
столько изучил,
379.
А ты и то, что знал,
совсем забыл.
380.
Так долго отдыхать мы не
должны, друзья,
381.
Но и совсем без отдыха
нельзя.
382.
Ведь можно так
перестараться,
383.
Переучиться,
перезаниматься,
384.
Что будет голова потом
болеть.
385.
На книжки не захочешь
даже и смотреть!
386.
И если людям отдых не
давать,
387.
Они опасно могут
захворать.
388.
389.
7.Должны найти мы
правильный подход.
390.
Понятно, что не нужно
целый год
391.
Нам отдыхать, иначе
никогда 424. Твой школьный будет путь! 425.
426.

427.
       Родительское собрание.

  Сценка «Лесное воспитание»
428.
429.
430.
431.
432.
433.
434.
435.
436.
437.
438.
439.
440.
441.
снова
442.
443.
444.
445.
446.
447.
Автор.
Как –то осенью по лесу
Прокатилась вдруг молва:
На поляне ровно в восемь
Собирает всех Сова.
Побросав дела и деток,
Не закончив сбор грибов,
 Кто пошёл, кто полетел
На тревожный этот зов.
Медведь.
Ты не ведаешь, кума,
Чем встревожена  Сова?
Может, твой Лисёнок
В школе мучает Косого?
Лиса.
Ничего, Медведь, не знаю.
Я сама переживаю.
Волк, дружище, твой
сынок
448.
449.
450.
451.
452.
453.
454.
455.
456.
Не срывал Сове урок?
Волк.
Я не знаю, может быть,
Он ведь так умеет выть!
Лиса.
А скажика мне, Медведь,
Твой сынок ведь любит
петь?
457.
458.
Может, он Совы терпенье
Испытал прекрасным
пеньем?
459.
460.
461.
462.
463.
Медведь.
Не могу сказать, соседка,
Я Мишутку вижу редко.
464.
465.
466.
467.
468.
469.
470.
Автор.
Нацепив очки на нос,
Задала Сова вопрос…
Сова.
Поднимите, звери, лапы,
Кто не бил детишек,
папы?
471.
472.
473.
474.
475.
476.
477.
478.
479.
480.
481.
Лиса.
 Что за глупости, Сова?
Я Лисёнка лишь вчера
Долго за уши драла.
Медведь.
Про Медведя говорят:
«Он на ухо глуховат».
Я за шалости сыночка
Приласкаю лишь
пруточком.
482.
483.
484.
485.
486.
487.
488.
489.
490.
491.
492.
493.
494.
495.
496.
497.
498.
499.
500.
501.
Автор.
ПапаЗаяц на пеньке,
Хрумкая морковку,
Важно с пафосом изрёк:
Заяц.
 Я же против порки!
Я косых своих детей
лапою не трону.
По дороге каждый день
им внушаю строго:
«Не ходите «на ушах»,
не грызите двери
И хвосты своих друзей
вы не суйте в щели».
Автор.
Протрещала тут Сорока…
Сорока.
Я в беде не одинока. 502.
503.
504.
505.
506.
507.
512.
513.
514.
515.
516.
517.
518.
Моим детям каждый день
Все уроки слушать лень.
Коль трещат они помногу,
Я ремень беру в подмогу.
Автор.
Сова.
Я прошу вас, зверимамы,
А в особенности – папы,
Прекратить в своей семье
Воспитанье «на ремне».
Ваши дети так привыкли
К выволочкам за
проступки,
519.
520.
521.
522.
523.
Что от нас, учителей,
Ждут таких же вот вещей.
Медведь.
Как не бить! Он же
Медведь!
524.
525.
526.
527.
Дома как начнёт реветь!
Белка.
Ну а как же быть мне с
Белкой?
508.
509.
Зашумела вдруг толпа,
Кто был «против», кто
был «за».
510.
511.
Долго не могла Сова
Донести до них слова
528.
Делать что с моей
пострелкой?
529.
530.
531.
532.
533.
534.
535.
536.
537.
538.
539.
540.
541.
Как накрасится румяной,
Подведёт себе глаза –
И порхает на поляне,
И танцует до утра.
Автор.
Тут родительские страсти
Накалились докрасна.
Не в Совиной было власти
Перекрыть их голоса.
Нерешённая проблема
О битье и небитье
Стать должна
несовременной,
542.
Если мир царит в семье. 543.
544.
545.
546.
547.
548.
549.
550.
551.
552.
553.
554.
555.
556.
557.
558.
559.
560.
561.
562.
563.
564.
565.
566.
567.
568.
569.
570.
571.
572.
573.
1: Что такое осень? – Это время
Нам шагать к своей любимой школе.
И встречаться здесь с хорошими друзьями,
Без которых летом так скучали…
574.
2: В школу, в школу – утро зовёт,
В школу, в школу – ветер поёт.
Интересным будет урок,
Станет счастливым весь год!
575.
3.  Нынче в классы, залитые светом,
С легким дуновеньем ветерка
Залетит весёлый отклик лета,
Перезвон вопросов и ответов,
Запах лета, голос ветерка. 4: Снова школьный звонок
Нас зовет на урок
Значит, кончилось шумное лето
В первый день сентября
Детям радость даря,
Каждый раз повторяется это.
576.
577.
578.
579.
580.
581.
582.
583.
584.
585.
586.
587.
588.
589.
590.
591.
592.
593.
594.
595.
596.
597.
598.
599.
600.

file_name: мероприятие 1 сент.docx

description: 424. Твой школьный будет путь!

intro: Данный классный час предназначена для проведения внеклассного мероприятия в 3 классе первого сентября. Она содержит занимательный материал по предметам русский язык, литературное чтение, математика и окружающий мир. Мероприятие составлено в виде путешествия по Стране Знаний. Будет интересна и детям, и родителям.Классный час предназначен для проведения учащихся  3 класса первого сентября.

title: Классный час ко Дню Знаний


extracted_text:
Великий  Маршал
             земли  Примиусской!
Тебе  благодарность,
          признанье за всё!
В красивую школу
          приходят потомки,
 и край  процветает
         в  России  родной.

file_name: Великий  Маршал.docx

intro: Классный час посвящен Маршалу Советского Союза, земляку  Примиуссья А. А. Гречко, чьё имя носит Куйбышевская средняя общеобразовательная школа, материал рассказывает о детских годах, юности и зрелом возрасте Дважды героя Советского Союза, чей бюст установлен около школы. Куйбышане гордятся своим земляком и чтят его память.Высказывание О Гречко А.А.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация по воспитательной работе классный час об А.А. Гречко


extracted_text:
ПЛАНсетка
воспитательной  работы  классного руководителя
в 3 классе
 на 2017  2018 учебный год
ТЕМА ШКОЛЫ:  формирование культуры здорового образа жизни, нравственных
качеств, творческого потенциала личности ученика и учителя в условиях развития
адаптивной образовательной среды.
 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ: создание условий, способствующих развитию
интеллектуальных, творческих, личностнонравственных качеств учащихся в
условиях адаптивной образовательной среды.
ЗАДАЧИ:
 воспитывать у школьников желание самосовершенствоваться, волевые и
нравственные качества, чувство дружбы;
 создать условия для оздоровления, сохранения и поддержания здоровья учащихся;
 сплотить классный коллектив;
 развивать творческие способности обучающихся через совместную деятельность;
 формировать здоровый образ жизни; прививать навыки культуры поведения, навыки
самообслуживания через школу этикета, классные часы, внеклассные мероприятия.
1 №
п/п
1.
2.
  Основные
направления
воспитательной работы
Исследовательская
работа
Нравственно
патриотическое
воспитание
3.
Здоровье
4.
Экология и краеведение
5.
Участие в
общешкольных
мероприятиях
6.
Самоуправление
                Цели по
направлению
 выявление уровня
воспитанности, творческой
дифференциации,
 обеспечение условий для
дифференцированного
развития личности
формирование нравственных
качеств личности, привитие
навыков культуры поведения
формирование ЗОЖ,
повышение индивидуальной
и групповой активности через
спортивные мероприятия
воспитание бережного
отношения к природе,
знакомство с народной
культурой, ее историей и
развитием
привлечение учащихся к
жизни школы,
создание условий для
реализации способностей
учащихся
развитие деятельностной
активности на основе
самоуправления,
укрепление роли Детской
организации в жизни класса.
привитие интереса к
учебным предметам,
расширение  кругозора
учащихся
Форма проведения
анкетирование,
срезы, наблюдение,
диагностика
КЧ, ОМ, РС, ВМ,
ТД
ОМ, КЧ, ВМ
ОМ, КЧ, ВМ, ТД
ОМ
ОМ, КЧ, ТД, ВМ
ВМ
Внеклассная работа по
учебным предметам
7.
8.
Индивидуальная работа
с учащимися
формирование адекватного
отношения к общественным
нормам и законам,
обеспечение оптимального
Оказание помощи

посещение на дому,
творческое задание,
2 уровня воспитанности
контроль …
3 4 сентябрь
5 Основные
направления
Исследователь
ская работа
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Выяснение уровней
воспитанности,
тревожности,
комфортности.
Выявление
интересов
обучающихся
Выявление
«трудных»
обучающихся на
основе наблюдения
Изучение личных
дел учащихся.
  Корректировка
    перспективного
    плана развития
 класса на текущий
учебный год.
Форма
проведения
Анкетирование
учащихся,
родителей.
Наблюдения,
беседы, игры.
Результат
Составление и
заполнение
таблицы и
журнала.
Нравственно
патриотичес
кое воспитание
Праздничная
линейка:
«1сентябрядень
Знаний»
Классный час
«Я в школе»
(правила для
обучающихся)
Классный час
«Я в столовой»
КТД “Мы, верные
сыны твои,
Отечество!”.
Игра, беседы,
занятие.
Классный час.
Оформление
фотоколлажа,
памятки.
Здоровье
Проведение
утренней
гимнастики.
Игры на свежем
воздухе во время
перемен.
Физкультурные
паузы.
Викторина
«Школа пешехода»
Диспансеризация
учся.
 Беседы:
«Охрана зрения» «
Экскурсия в парк
«Природа осенью»
Просмотр
видеофильма
Конкурс рисунков
«Не играй с огнем»
Неделя Здоровья
«Огонь – мой друг
и враг»
Осенний кросс.
«День Здоровья»
Экология и
краеведение
Участие в
общешколь
ных
мероприятиях
Самоуправле
ние
Занятие
«Хорошее здоровье
превыше всего»
Рейд «Чистые
руки».
КР и поделок
«Осенний лист –
краса природы»
Памятки
Беседы с
валеологом,
врачом.
Занятие, игры.
КР
Выставка работ
Реклама «Мы
выбираем ЗОЖ»
Соревнования,
беседы, конкурсы
Грамоты
Выборы
микрогрупп
Организация
дежурства в
Беседа «О
классном
6
Отчет работы
микрогрупп
Анкетирование,
голосование.
Оформление
уголка класса.
классе.
Заседание Совета
самоуправлении и
ответственности»
мэрии.
класса
Классный час.
Индивидуаль
ная работа с
учащимися
Индивидуальное
собеседование с
учащимися.
Работа с
одарёнными уч
ся.Тестирование.
Работа с
родителями
Инд. беседы с
родителями
Родительское
собрание «Добро
пожаловать в
третий класс»
Помощь родителей
в оформлении и
озеленении класса
Беседа с
«трудными»
учащимися
Консультации
родителей.
Беседа,
тестирование.
Оформление
документации
Беседа.
Субботник.
Собрание –
встреча.
Протокол
родительского
собрания.
Анкетирование
родителей.
7 Основные
направления
Исследователь
ская работа
Нравственно
патриотичес
кое воспитание
октябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Изучение
занятости
учащихся в
учреждениях Д.О.
Классный час.
Беседа «История
родного края»
Работа с
портфолио учся
Контроль за
посещением
кружков.
Анкетирование
«Что мне нравится
в школе»
«Правила
хорошего тона»
Чтение рассказов
о дружбе.
Игры  минутки,
посвященные
дружбе.
Урок доброго
общения.
Этические беседы:
1.   "Будь всегда
вежливым"
2.    "Доставляй
людям радость
добрыми делами"
Игры на свежем
воздухе во время
перемен.
Инсценировка
«Здоровый образ
жизни»
Акция
«Помоги природе»
Конкурс рисунков
«Природа в
опасности».
КВН
«Путешествие по
природным зонам
нашей Родины»
Участие в
выставке
художественных
работ
«Нет теплее
нежных рук»
Участие всех
ребят класса в
общешкольных и
классных
мероприятиях
Выставка
творческих работ
«Золотая осень»
Отчет работы
микрогрупп
класса
Здоровье
Беседа
«Отряды юных
инспекторов
движен
Экология и
краеведение
Экологическое
представление
«Осень в лесу»
Участие в
общешколь
ных
мероприятиях
 Выставка
рисунков и
творческих работ
«Мой учитель».
Правила личной
гигиены
Рейд «Чистые
руки»
Просмотр
видеофильма
«Времена года»
(Осень)
Праздник «День
Учителя»
Самоуправле
ние
Отчет работы
микрогрупп
класса
Организация
дежурства
учащихся по
школе и столовой
8 ноябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Контроль за
посещением
кружков.
Работа с
портфолио учся
Основные
направления
Исследователь
ская работа
Нравственно
патриотичес
кое воспитани
Здоровье
Классный час
«Я живу в России!
Классный час
 «Я и моя семья»
Беседа «История
возникновения
авторта и
проблемы безоп.
движения»
Конкурсное
состязание
«Основы
безопасности»
Игры – инсценир.
2.    "Вместе тесно,
а врозь скучно"
Беседа
 «Права и
обязанности
детей»
Беседа «Берегите
Беседа
зубы»
Игры на свежем
воздухе во время
динамического
часа.
Проведение
операций «Чистый
двор», «Моей
улице чистой
быть!»
«Темная улица и
безопасность»
Просмотр
видеофильма
«Дороги
странствий»
Праздник «Букет
для мамы»
Отчет работы
микрогрупп
класса
ИБ с «трудными»
Экология и
краеведение
Занятие
«Забота о
животных»

Уголок природы.
Царство
комнатных
растений
Заседание совета
мэрии
Участие в
общешколь
ных
мероприятиях
Самоуправле
ние
Отчет работы
микрогрупп
класса
Участие всех
ребят класса в
общешкольных
мероприятиях.
Индивидуаль
ИБ с
Работа с
9 ная работа с
учащимися
Работа с
родителями
обучающимися,
нарушающими
дисциплину на
переменах
Родительское
собрание «От
улыбки станет
всем светлей»
одарёнными уч
ся.подготовка к
олимпиаде.
Проведение
методических
консультаций
декабрь
обучающимися
Заседание РК
10 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Работа с
портфолио учся
Беседа
«Телефон доверия
Классный час
«Я и мои друзья»
Беседа
«Уважай свое
время и время
других»
Форма
проведения
Анкетирование
Классный час,
беседа
Основные
направления
Исследователь
ская работа
Нравственно
патриотичес
кое воспитание
Здоровье
Контроль за
посещением
кружков.
Классный час
«Что значит
дружить»
Беседа
«Предупредит.
сигналы
транспортных
средств»
и социальной
службы»
Профилактика
простудных
заболеваний
Игры на свежем
воздухе во время
динамического
часа.
«Лыжня зовет!»
Занятие
«Безопасность на
улице»
Беседа, игры,
спортивные
состязания, ВЗ
Экология и
краеведение
Занятие «Мы –
друзья природы»
Беседа «Как зимой
помочь птицам»,
КР «Здравствуй,
зимушка – зима!»
Акция «Покормим
птичек»
Участие в
общешколь
ных
мероприятиях
Самоуправле
Обзор литературы
«Флора и фауна
нашего края»
Игровые
состязания
«Зимние забавы».
КТД
«Уроки Деда
Мороза».
Заседание совета
мэрии
Новогодний
утренник «Мы у
ёлки собрались»

Отчет работы
Участие всех
Отчет работы
11
ВЗ, беседа
конкурс рисунков,
новогоднее
представление
Игровые
состязания, КТД,
новогодний
утренник ние
микрогрупп и
городового класса
ребят класса в
общешкольных и
классных
мероприятиях
микрогрупп
класса
Индивидуаль
ная работа с
учащимися
Работа со
слабоуспевающи
ми учся по
математике.
ИБ с
обучающимися,
нарушающими
дисциплину на
уроках
Индивидуальные
беседы, ИЗ
12 январь
Основные
направления
Исследователь
ская работа
Нравственно
патриотичес
кое воспитание
Здоровье
Экология и
краеведение
Участие в
общешколь
ных
мероприятиях
Самоуправле
ние
Индивидуаль
ная работа с
учащимися
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Изучение
занятости
учащихся в
творческом блоке
Контроль за
посещением
кружков.
Беседа "Ваши
Классный час
Классный час «Как
добрые поступки"
 «Я и моя Родина»
вести себя в
обществе»
Беседа
«Дорожные знаки
и их группы»
Подвижные игры
на свежем воздухе
во время
перемены.
Занятие «Для всех
 без исключения
есть правила
движения»
Конкурс
стихотворений
«Здравствуй,
зимушка – зима!»
Просмотр
видеофильма
«Времена года»
(Зима)
Конкурс
физминуток
«Лыжня зовёт»
Заседание совета
мэрии
ИБ с
обучающимися,
нарушающими
дисциплину в
школе
13
Занятие
«Жизнь диких
животных в лесу»
Викторина
«Братья наши
меньшие»
Веселые старты
«Сороконожки»
Викторина
«Экологический
светофор»
Отчет работы
микрогрупп
класса
Работа со
слабоуспевающи
ми учся по   рус
скому языку Работа с
родителями
ИБ с родителями,
заседание РК
                                            февраль
14 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Форма
проведения
Беседа
Основные
направления
Исследователь
ская работа
Нравственно
патриотичес
кое воспитание
Здоровье
Изучение
занятости
учащихся в
учреждениях ДО
Классный час .
Встреча с участни
цей
Сталинградской
битвы
Барышниковой
Зоей Ивановной.
Классный час
«Круглый год: как
рождаются
опасные ситуации
на дорогах»
Контроль за
посещением
кружков
Просмотр
кинофильмов,
чтение книг о
ВОВ, современных
вооружённых
конфликтах, о
международном
терроризме .
Беседа
«Отчего мы
болеем. Охрана
здоровья»
Час юного
географа
«Части света и
материки»
Внеклассное
мероприятие
«С Днем
защитника
Отечества»
Защита исследова
тельского проекта
«Я помню!Я
горжусь!»
Классный час,
внеклассное
мероприятие
Обсуждение
ситуации: «как
себя вести на
дорогах в разное
время года»
Подвижные игры
на свежем воздухе
во время
динамического
часа.
Классный час,
беседа, игры
Просмотр
видеофильма
«Красная книга»
Волгоградской
области.
Собрание отцов
Экскурсия,
классный час,
беседа
ВР
Собрание отцов
Беседа «Красота
русской природы»
Вахта памяти,
посвящённая Дню
Победы
Выставка
рисунков «Славим
защитников
15
Экология и
краеведение
Экскурсия в
лесопарковую зону
Участие в
общешколь
ных
мероприятиях
Обзор литературы
«Слава Армии
родной!»
Выставка
«Из истории
армейской жизни».
Соревнования «А
нука, мальчики!» Самоуправле
ние
Индивидуаль
ная работа с
учащимися
Работа с
родителями
Отчет работы
микрогрупп
класса
ИБ с
обучающимися,
нарушающими
дисциплину в
школе
Инд.беседы с
родителями
ИБ с родителями
«трудных»
учащихся
Отечества».
Отчет работы
микрогрупп
класса
Работа с
одарёнными деть
ми.Подготовка к
олимпиаде.
Отчет
ИБ
ИЗ
16 март
17 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Основные
направления
Исследователь
ская работа
Нравственно
патриотичес
кое воспитание
Здоровье
Экология и
краеведение
Участие в
общешколь
ных
мероприятиях
Работа с
портфолио учся
Беседа
«Правила
поведения за
столом»
Час юного
географа
 «По странам и
континентам»
Выставка
рисунков
 «Милая мама
моя».
Соревнования
«А нука,
девочки!»
Водные эстафеты
Контроль за
посещением
кружков
Путешествие по
«Городу
Вежливости»
Беседа «Первая
помощь при
травмах»
Викторина
«Наша Земля»
Праздник
«Масленица»
Викторина
 «Наш край»
Праздник
 «Мамин день»
Форма
проведения
Путешествие,
классный час,
беседа
Беседа,
спортивные
состязания,
классный час
Классный час
 «Я и моя мама»
День здоровья
Беседа
«Поведение в
школе»
Беседа «Дорожная
разметка и её
предназначение»
Выставка
рисунков
«Весенние
мотивы»
Просмотр
видеофильма
«Времена года»
(Весна)
ВЗ, викторина,
выставка рисунков
Выставка
рисунков
Фотоколлаж
«Наши любимые
ВР, соревнования,
праздник,
«Моя семья».
Семейные игры
«Папа, мама, я –
спортивная семья»
…»
Родительская
конференция
«Азбука
семейного
воспитания».
родительская
конференция,
выставка семейных
поделок
«Русалочка»
Самоуправле
Выставка
семейных поделок
Отчет работы
Отчет работы
Отчет
18 ние
Индивидуаль
ная работа с
учащимися
Работа с
родителями
ИБ с
обучающимися,
нарушающими
дисциплину в
школе
Проведение
праздничной
программы «8
Марта – праздник
мам»
микрогрупп
класса
микрогрупп
класса
Работа с
одарёнными уч
ся.Подготовка
спортивного номе
Беседа
ра к празднику.
Проведение
родительского
собрания «Верная
указка – не кулак,
а ласка»
Праздничная
программа,
родительское
собрание
(консилиум)
19 апрель
Основные
направления
Исследователь
ская работа
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Контроль за
посещением
кружков
Работа с
портфолио учся
Нравственно
патриотичес
кое воспитание
КВН
 «День
космонавтики»
Здоровье
Беседа
«Общие
требования к
водителям
велосипедов»
Классный час
«Поведение дома»
Конкурс рисунков
«День Победы»
Подвижные игры
на свежем воздухе
во время
динамического
Игра
по ПБД на улицах
и дорогах
Беседа
«Школьникам о
вреде никотина,
алкоголя,
наркотиков»
часа.
Экология и
краеведение
Конкурс рисунков
«Береги
первоцветы»
Час юных
астрономов
«Как появилась
Правила
поведения на
природе
Викторина
 «Я живу в
Земля»

Рейд по внешнему
виду
«Мисс Весеннее
очарование»
Участие в
общешколь
ных
мероприятиях
Самоуправле
ние
Отчет работы
микрогрупп и
городового класса
Индивидуаль
ная работа с
учащимися
Работа с
ИБ с
обучающимися,
нарушающими
дисциплину в
школе
Проведение
методических
Выставка
рисунков
«Весенние
мотивы»
КТД
«Самый классный
класс»
Отчет работы
микрогрупп и
городового класса
ИБ с родителями
Заседание РК
20 родителями
консультаций
                                                             май
Основные
направления
Исследователь
ская работа
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Контроль за
посещением
кружков
Работа с
портфолио учся
Нравственно
патриотичес
кое воспитание
Вечер памяти,
посвященный Дню
Победы
Классный час
«Слава тебе,
победитель
солдат!»
 Беседа «Ради
жизни на Земле»
Беседа
«О бескорыстии и
дружбе»
Здоровье
Классный час
«Первая помощь
при перегревании,
тепловом ударе»
Беседа «Первая
помощь при
укусах насекомых,
Беседа «Оказание
первой помощи
пострадавшим на
Беседа
«ГИБДД и ДПС»
змей, собак и
кошек»
дороге»
Экология и
краеведение
Участие в
общешколь
ных
мероприятиях
Самоуправле
ние
Экскурсия в
лесопарковую
зону. (Учимся
правильно соби
рать лекарствен
ные травы)
Выставка
рисунков
«Праздничный
салют»
Отчет работы
микрогрупп
класса
Выставка поделок
из природного
материала
«Весенняя
фантазия»
Торжественная
линейка «9 Мая –
День Победы».
Просмотр
видеофильма
«Дороги
странствий»
Выставка книг
«Люби природу»
Торжественная
линейка
«Последний
звонок»
Трудовой десант
Отчет работы
микрогрупп
класса
Индивидуаль
ная работа с
ИБ с
обучающимися,
нарушающими
21 учащимися
Работа с
родителями
Проведение
методических
консультаций
дисциплину в
школе
Родительское
собрание
«Отворите ключи
добра, красоты,
любви»

Условные обозначения:

ВЗ – внеклассное занятие;
ВМ – внеклассные мероприятия;
ИБ – индивидуальные беседы;
ИЗ – индивидуальные занятия;
КЧ – классные часы;
ОМ – общешкольные мероприятия;
ПС – педагогический совет
РК – родительский комитет;
РС – родительские собрания;
ТД – текущие дела (КР – конкурс рисунков, КС – конкурс стихов, МС –
музыкальный салон);
Список литературы по реализации плана
воспитательной  работы
Для учителя:
1. Н.Ф.Дик. Классные часы в 3 – 4х классах.
2. Г.П. Попова. Классные часы. 4 класс.
3. Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина. Группа продленного дня. (Конспекты занятий,
сценарии мероприятий) 3 – 4 классы.
4. Игровой модульный курс по ПДД. (Сценарии занятий, классные часы и беседы)
1 – 4 классы.
5. Н.Т. Брыкина, ОЕ. Жиренко. Нестандартные и интегрированные уроки по
курсу «Окружающий мир». 1 – 4классы.
6. Т.Н. Ситникова. Интегрированные уроки. 4 класс.
7. «Я познаю мир» (видеоэнциклопедия)
22 23

file_name: план - сетка классного руководителя.doc

description:
уровня воспитанности
контроль …
3

description:
сентябрь
5

description:
март
17

intro: ПЛАН-сетка воспитательной  работы  классного руководителя в 3 классе  на 2017 - 2018 учебный год направлен на формирование культуры здорового образа жизни, нравственных качеств, творческого потенциала личности ученика и учителя в условиях развития адаптивной образовательной среды, создать условия для оздоровления, сохранения и поддержания здоровья учащихся.ПЛАН-сетка воспитательной  работы  классного руководителя в 3 классе  на 2017 - 2018 учебный год

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
«По странам и континентам»
Внеклассное мероприятие
(история, география)
Цель:  Познакомить учащихся с культурноисторическими и географическими
особенностями государств.
Задачи:
Образовательная:  Углубленное изучение географических особенностей, истории,
культуры стран.
Воспитательная: Развитии е толерантного отношения к народам мира через изучение
их обычаев, культуры. Групповая исследовательская работа.
Развивающая: Развитие творческих способностей учащихся, развитие их познавательного
интереса.

Подготовка к мероприятию.
За месяц до мероприятия каждый класс получает задание по конкретной стране ( по
выбору
класса). В течение этого времени учащиеся проводят исследования,  знакомятся  с
географией,  историей страны, ее обычаями, культурой и делают презентацию. Итогом
проделанной работы является выступление на фестивале: рассказ о стране(с
сопроводительной презентацией) и творческий номер, отражающий национальные
особенности государства.
План презентации
1. Название государства, герб, гимн, флаг.
2. Географическое положение.
3. Историческая справка.
4. Флора, фауна.
5. Особенности государства (Культура, традиции, знаменитые люди – по выбору)

Ход мероприятия:
Ведущий ( учитель географии): Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые учителя ! Мы
начинаем наш сегодняшний фестиваль «По странам и континентам». На свете существует много разных стран со своими обычаями и традициями. Узнав черты национальной
культуры, характера, особенности быта и человеческих отношений мы сможем лучше
понять друг друга. Ведь мир, покой и согласие между людьми, народами, государствами –
главное условие существования Земли и человечества.
Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие по странам.
Ведущий (учитель истории): Австралия  это страна загадок и чудес, где настоящее и
прошлое переплелись, где вместе существуют древние обычаи и современные нравы,
аборигены живут бок о бок с представителями двухсот национальностей и народов.
Я мечтаю побывать в этой стране. А вы?
Инсценировка австралийской сказки о том как появилась собака и кенгуру.
Ведущий (учитель географии):Индонезия находится там, где соединяются два океана, два
полушария и две цивилизации. Здесь 400 вулканов, среди которых грозный Кракатау и
священный Гунунг Агунг, тысяча богов, Кентавр и Козерог, даосские заклятия и
индуистские мантры.
 Под одним государственным флагом тут стоят стеклянные небоскребы Джакарты и
пальмовые хижины гвинейских аборигенов. Местная легенда гласит, что местные боги
первоначально создали этот остров исключительно для себя, и лишь потом когда прошло
немало времени они решили открыть его людям, чтоб и люди жили как боги.
Конкурс «Специи».
Ведущий (учитель истории): Страна одной из древнейших цивилизаций мира,
богатейших природных условий и теплого климата, Индия просто не может не
приковывать к себе внимание. Величественные Гималаи и таинственный Тибет, священная
река Ганг и тропические леса Западных Гат, многочисленные памятники прошлых веков и
огромное количество музеев, Индия является уникальной страной, с самобытной
культурой и историей. Даже современные индийцы свой образ жизни подчиняют обычаям
предков. В этой стране чтят традиции предков.все это составляет национальную гордость
этой страны.
ОБРЯД ПРИОБЩЕНИЯ К УЧЕБЕ
После того, как мальчику исполнилось пять лет, в день, благоприятный для проведения
церемонии, старший в семье мужчина приглашает домой пандита. Тот читает мантры и
приносит жертву огню. Затем ребенок с его помощью в первый раз пишет мелом букву, с
которой начинается имя божества или матери ребенка, что символизирует посвящение
мальчика в таинства письма. С этого дня мальчика начинают учить читать и писать.
Нилам: Мая, Промоду  уже 5лет пора проводить обряд приобщения к учебе.
Мая: Нилам, нужно скорее приглашать в дом, пандита, пусть прочитает мантры и принесет
жертву огню.
Нилам: Решено. Выходят пандит, Нилам и Мая, ведущая Прамода(сына)
Пандит: Теперь, возьми  в руки дощечку и напиши свою первую букву. Это священная
буква имени Будды – В. Ты приобщился к к учебе. Теперь повторяй за мной:
О, Индия, ты  украшенье планеты
Поэтами тысячекратно ты воспета.
Ты  словно мечта о божественном чуде.
Тебя населяют красивые люди,
Их кожа смугла и блистающи очи.
Полны ароматов индийские ночи,
Индийские дни  словно горсть самоцветов.
Там джунгли, там тигры, там вечное лето.
Тебя океан омывает могучий,
От холода Севера горные кручи
Тебя берегут  нет надежней преграды,
О, милая Индия, сердцу отрада!
Родители: Спасибо, пандит! Спасибо, Пандит! (уходят)
Ведущий (учитель географии): Марокко — загадочная страна. Марокко — это ни с чем
не сравнимое погружение в восточную сказку с дворцами, парками, садами и озерами.
Четыре гряды гор с водопадами и вечные снега на вершинах, столетние кедровые леса у
подножия, обширные равнины, покрытые мандариновыми и апельсиновыми деревьями,
реки, текущие по самому краю пустыни и по ущельям гор…
Дети исполняют восточный танец.
Ведущий (учитель истории):  Канада – одна из самых экономически развитых стран мира.
В ее городах жизнь бьет ключом, к небесам взметнулись громады небоскребов из стекла и
бетона, а вокруг царит первозданная тишина степей, лесов и гор, вечный покой нетронутой
природы.
Дети исполняют танец «Кантри»
Ведущий (учитель географии): Бразилия – удивительная страна, сочетающая в себе
футбол, ароматный кофе и яркие карнавалы!
Конкурс с воздушными шариками «Забей гол», «Знаете ли вы спортивные мячи?»
Ведущий (учитель истории): Россия
И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой ее границы.
Все вокруг свое, родное:
Горы, степи и леса: Рек сверканье голубое,
Голубые небеса.
Каждый город
Сердцу дорог,
Дорог каждый сельский дом.
Все в боях когдато взято
И упрочено трудом! Дети исполняют русский народный танец.
Заключительное слово (учитель истории):
Заключение
Учитель географии: Наше путешествие подошло к концу.  Надеемся, что вам было
интересно и вы узнали много нового. Спасибо всем ребятам  за  очень хорошую
подготовку,  интересные выступления которые не только познакомили нас с разными
странами, но и обогатили всех новыми знаниями, а также дали возможность понять и
приблизить к нам другие народы. Ведь если люди всех стран договорятся и объединятся, то
они могут спасти мир, который будет вручен новому поколению. КОУ ВО «Таловская школаинтернат для детейсирот и детей,
оставшихся без попечения родителей»
общешкольное мероприятие
«По странам и континентам»
Подготовили:
Учитель истории: Котова Т.А. Учитель географии: Долгова Н.В.
2013/14 уч.год.

file_name: по_странам_и_континентам.docx

intro: В презентации представлен вопросы для обобщающего повторения: государства и их столицы, названия известных улиц крупных городов мира: Парижа, Лондона, Вашингтона, Москвы, Нью-Йорка. Жилища и блюда национальной кухни разных народов. Размещение по планете представителей европеоидной, негроидной и монголоидной рас.Традиционные праздники в различных странах мира.

title: Презентация по географии на тему "По странам и континентам" (7 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике
«Сказка  ложь, да в ней намек! Добрым молодцам  урок».
Цели:
 развивать интерес к предмету «математика», сообразительность,
любознательность, логическое и творческое мышление;
 способствовать практическому применению умений и навыков,
полученных на уроках и внеклассных занятиях;
 формировать дружеские, товарищеские отношения;
 воспитывать культуру коллективного умственного труда.
Ход мероприятия                                          (1 СЛАЙД) Автор

1 сестра
Автор
1 сестра
2 сестра
Автор
2 сестра
3 сестра
Молвила тогда вторая,
Помогала б всей душой
Научить народ простой
Цифры складывать, считать,
Задачи сложные решать».
«Вот несчастье, вот беда!                  (5 СЛАЙД)
Автор
3 сестра
Автор
4 сестра

Инсценирование
6 сестричек вечерком
(2 СЛАЙД)
Вели беседу чередком.
«Кабы я была царица,
(3 СЛАЙД)
Говорит одна сестрица,
Приказала бы я люду
Строить храмы всюду
всюду,
Чтобы белые палаты,
Чтобы там могли без
платы
Малых деток поучать.
Храмы школой величать».
 «Я б, сестра моя родная,
                (4 СЛАЙД) Это наша школьная,
Наша школьная квартира.
Это наша школьная,
Наша школьная страна
Пятый делает подсказку
Для шестого у доски.
Две девчонки строят глазки,
Умирая от тоски.
Нам сейчас не до урока
Своим делом занят класс.
Об уроке лишь учитель
Видно думает сейчас!
Это наша школьная,
Наша школьная квартира.
Это наша школьная,
Наша школьная страна
Наконецто перемена,
Мы в столовую летим,
И пять порций непременно
Мы за раз опять съедим.

Третья молвила тогда,
Да кого учить, скажите,
И мне пальцем укажите».
А четвертая сестрица
Вторит третьей:
 «Ха – царицы!
Учить детишек? Вы
слыхали?
Уж не тех ли, что здесь в
зале?
Вы на уроки к ним
сходите,
Что там творится –
посмотрите».
песни (под музыку
«Коммунальная
квартира»)
Эх, страна с названьем
«школа»!
На уроке весь наш класс.
Тут один готовит шпору,
А другой стреляет в нас.
Третья в зеркальце
глядится:
«Ах, прическа хороша».
А четвертая записку
Пишет другу неспеша.
Автор
5 сестра
6 сестра
Автор
6 сестра Конкурсы:
(Проводят 5ая  и
6ая сестры)
Инсценирование
(сестры предлагают
принять участие
трем желающим)
Ведь детишек я люблю
И в беде им пособлю».
1. На слайдах изображены кадры из мультфильмов, в
названии которых есть число.   («Вовка в тридевятом
царстве», «38 попугаев», «Двенадцать месяцев»,
«Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях», «Три медведя», «Цветик  семицветик»,
«Шел трамвай десятый номер», «Дюймовочка», «Три
поросенка»)                                                (6 – 25 СЛАЙДЫ)
Задание: угадать названия мультфильмов.
2. «В некотором царстве, в некотором государстве…»
                                                                      (26 СЛАЙД)
Царь Ефим имел трёх сыновей, старшего звали Елисеем,
среднего Матвеем,
Ну, а младший, простофиля, назывался просто Филя.
Мудрый Ефим, заболев, стал определять своего преемника.
Разумеется, его симпатии на стороне знающего
математику. И вот братья раздумывают над задачей:
Жилбыл,  не тужил,
По утрам мёд, пиво пил
Очень жадный, страшно злой
А потом побегать в школе
И подраться мы пошли.
Приготовиться к уроку
Только время не нашли.
Это наша школьная,
Наша школьная квартира.
Это наша школьная,
Наша школьная страна.
Пятая сестра сказала:
 «Я такого не видала.
И чтоб в этом убедиться,
В зал хочу я обратиться».
 «Я с тобой, сестра
родная,
Молвила сестра шестая,  Всё, что нужно для порядка:
И коров, и лошадей,
И гусей, да и свиней.
Ну, а главное добро
В сундуках лежит его.
Сундуков всего десяток
Ключ от них в пруду припрятан.
В каждом равное богатство.
Сосчитайте его, братцы:
Сто алмазов два рубина,
Жемчуга на половину
От алмазов и рубинов.
Да ещё имел к тому же
Сорок семь свечей белужьих.
Так подумайте, сыночки,
И ответ мне дайте точный.
Дал ответ достойный Филя,
Стал царём, народу милым.
Ну, а вы, ребята, сами
Разберитесь с сундуками.
Задание участникам: сосчитать барское богатство
(2000).
3. Конкурс «В гостях у Золушки»
                                                                       (27 СЛАЙД)
На сцене появляется Золушка:
Здравствуйте, милые ребята! Моя мачеха с сестрицами
отправилась на бал в королевский дворец, а мне мачеха
сказала: «Перебери пшеницу, перемели, испеки пирог с
семью розами». Я всё сделала, но надо разрезать этот пирог
на 7 частей так, чтобы в каждом куске была роза. Торт
делить только 3 разрезами по прямой линии. Ребята,
помогите мне разрезать праздничный пирог, мне так
хочется на бал. (Золушка раздаёт участникам «торт»)

(Пока братья
думают, сестры
проводят
следующий конкурс)
Барин с длинной
бородой.
Холил бороду свою
Умножал свою
казну.
Вёл он деньгам
строгий счёт,
Всё добро своё
стерёг.
Но однажды заболел,
Изза гриппа не
сумел
Сосчитать своё
богатство
Помогите ж ему,
братцы!
Если он имел в
достатке 3 сестра
4 сестра
2 сестра
3 сестра
4 сестра
3 сестра
4 сестра
Вопросы:                                                       (28 СЛАЙД)
1.Кто автор сказки о Золушке?
2.Сколько было родных дочерей у мачехи Золушки? (2)
3.Сколько мышей понадобилось Фее для того, чтобы
превратить их в коней? (полдюжины)
4.Сколько раз ходила Золушка во дворец в образе
прекрасной принцессы? (2)
«Виноваты мы, сестрицы
Вы, действительно, царицы!
Стража, взять их и упечь,
Не смыкая глаз стеречь!».
(сестер(1,2,5,6) уводит и прячет стража)
«Детки, детки, помогите
И замки все отворите!».
«Не помогут и не ждите,
(в зал)
Ведь учиться не хотите?».
«Ну зачем вам уравненья
И задачи на движенье?
Проживете и без круга,
Математика вам не подруга!».
«Мы вот знаем коечего,
И прожили – ничего.
Вместе сварим кашу, но
Не слышу, мы ведь заодно?».
(неодобрительный гул из зала)
«Ах, раз так, ну что ж держитесь!
Пять дверей вы отворите,
Дам задачи я тогда
Не решите никогда!
Коль решите, то ключ ваш!
Ты, сестрица, им отдашь!
А все двери отворите, То сестриц освободите.
И учитесь, коль не лень.
Ну да ладно, в путь смелей!».
(Ребята, работая в командах, выполняют задания,
чтобы спасти сестер)
1. У Древних людей                                                                      (29 СЛАЙД)
Наши древние родные,
Что сидели у козы,
Вот они для нас открыли
Арифметики азы.
Камушки слагали в кучки
И не думали, что так
Математику открыли
Для потомков на века.
(инсценировка)                                                                                (30 СЛАЙД)
Ведущий: Хорошо в пещере – тепло, сухо. Костёр горит и светит. Качнулось пламя,
заплясали тени по сводам пещеры. Рисунки на стенах будто ожили. Вот бегут звери,
вот охотники подняли копья. Гонят зверя. Сегодня была большая охота.
Нгоам: Хвала духу леса, пославшему нам удачу! Большая добыча у племени!
Наконецто родичи будут сыты! Хей! Хей!
Арет: Мужчины племени храбры и сильны. Они никого не бояться. Но скажи, Нгоам,
как разделить мясо между семьями охотников?
Нгоам: В охоте участвовало две руки, одна нога и один палец на другой ноге
охотников, а ещё я, ты, Эмрис – это ещё три пальца. У меня жена (указывает на свой
последний палец на ноге), три сына (пальцы начинает загибать Арет), дочь, старая
мать, у тебя много родни: жена, трое детей, покалеченный на охоте брат, сестра и её
муж, отец и мать. У Эмриса: отец, мать, три брата…
Арет: Подожди, подожди!!!
Нгоам: Что случилось?
Арет: Мне пальцев не хватает!
Нгоам: Хвала духу леса! Он подсказал мне выход. Нужно позвать ещё несколько
человек из нашего племени, тогда пальцев хватит!
Арет: Да будет вечной мудрость твоя, о Нгоам!
Вопрос командам: сколько человек было в племени, если для подсчёта
понадобилось два человека и показать ещё одну руку? Ведущий: Не так уж и много приходилось считать первобытному человеку. Но был
у него свой «первобытный компьютер»  десять пальцев на руках. Загибал человек
пальцы – складывал, разгибал – вычитал. На пальцах считать удобно, только
результат счёта хранить нельзя. Не станешь же целый день ходить с загнутыми
пальцами. И человек догадался: для счёта можно использовать всё, что попадется
под руку – камешки, палочки, косточки…Потом стали узелки на верёвке завязывать,
делать зарубки на палках.
2. На Руси                                                                               (31 СЛАЙД)
В 16 веке при Иване Грозном, на Руси появляются первые рукописные учебники по
математике.
В 1703 году, при Петре 1, была издана настоящая энциклопедия по математике, в
которой каждое правило, каждый приём подробно разъяснялся и подкреплялся
решением примеров и практических задач. При Петре 1 впервые русские меры
(верста, сажень, аршин, вершок, дюйм, фут, пуд, фунт, золотник) были приведены в
определённую систему.
Задание командам:                                                                      (32 СЛАЙД)
Ведущий: Пошёл барин по базару поискать койкакого товару.
Навстречу ему Балда. Идёт, сам не зная куда.
Балда: Что, батька, так рано поднялся, чего ты взыскался?
Барин: Нужен мне работник: повар, конюх, плотник.
А где мне найти такого служителя не слишком дорогого?
Балда: Буду служить тебе справно, усердно и очень исправно.
Барин: За год тебе пожалую кафтан и 12 рублёв.
Ведущий: Живёт Балда в барском доме, спит себе на соломе.
Ест за четверых, работает за семерых.
До светла всё у него пляшет, лошадь запряжёт,
Полосу вспашет,
Печь затопит, всё заготовит, закупит,
Яичко испечёт да сам и облупит.
Балда: Отработал я у тебя, барин, семь месяцев.
Задумал жениться. Пожалуй расчёт.
Барин: Что же работник ты хороший.
Жалую тебе кафтан и пять Рублев.
Ведущий: Вот вам вопрос. Сколько стоит кафтан?               (4 рубля 80 копеек)
Вопрос зрителям:
Для измерения больших расстояний на Руси использовали единицу «поприще»,
заменённую позже верстой. От восточных купцов пошла единица «аршин» (означает «локоть»). Существовали турецкий аршин, персидский аршин. Поэтому и возникла
поговорка…                                                              (Мерить на свой аршин)
3. «Волшебный сундучок»
Что спрятано в волшебном сундучке?                                          (33 СЛАЙД)
1) Вопросы – подсказки:                                                                 (34 СЛАЙД)
 В Древней Греции умение пользоваться этим предметом считалось
верхом совершенства, умение решать задачи с его помощью – признаком
высокого положения в обществе и большого ума.
 Этот предмет незаменим в архитектуре и строительстве.
 Необходим для перенесения размеров одного чертежа на другой, для
построения равных углов.
 Об этом предмете придумана загадка:
                    Сговорились две ноги
                    Делать дуги и круги.                                             (Циркуль)
2) Вопросы – подсказки:                                                                  (35 СЛАЙД)
 История их изобретения насчитывает тысячи лет. В древности их
называли клепсидрами.
 Эта вещь не имеет единственного числа
 В математике без этого предмета трудно обойтись. Особенно при решении
задач на движение.
 Этой вещи свойственны эпитеты: солнечные, водяные, механические,
электронные, водонепроницаемые, противоударные.
 Этому предмету посвящена загадка:
                  Весь день усами шевелят
                  И время узнавать велят.                                           (Часы)
3) Вопросы – подсказки:                                                                  (36 СЛАЙД)
 Год рождения игры – 1974 год.
 Если играть без системы, то для достижения цели понадобится очень
много лет,
 Используя определенную систему, можно достичь цели за несколько
секунд.
 Эта игра – наглядное пособие по алгебре, комбинаторике,
программированию.
 Игру называют «игрой столетия». Она полезный спутник в дальней дороге.
 Внешний вид – правильный многогранник.
 Состоит из 27 одинаковых разноцветных кубиков шести цветов.  Игра носит имя автора.                                            (Кубик Рубика)
Игра со зрителями.
(участники – по одному представителю от каждого класса)
Задание:                                                                                (37 СЛАЙД)
Он был задумчив и спокоен.
Загадкой круга увлечён.
Над ним невежественный воин
Взмахнул разбойничьим мечом.
Прошли столетий вереница,
Научный подвиг не забыт.
Никто не знает, кто убийца,
Но знают все, кто был убит.
Кто из математиков древности погиб от меча римского солдата, гордо
воскликнув перед смертью: «Отойди, не трогай моих чертежей!»?

(Архимед – греческий учёный, создатель мощных катапульт, гигантских кранов,
защитник Сиракуз. И сегодня известны: спираль Архимеда, аксиома Архимеда и    т.
д. Это он определил приближенное значение числа «пи». Крылатой стала его фраза:
«Дайте мне точку опоры и я переверну землю!»)
(Ребята выполняют задания, спасают сестер).
                                                                                (38 СЛАЙД) 5 сестра                            «Ах, спасибо вам, друзья!
                                          Друг без друга нам нельзя.
                                          Отплатим мы теперь сполна
                                          За вашу дружбу и любовь.
                                          Прощайте, встретимся мы вновь».
Подведение итога
Награждение участников и самых активных болельщиков
Литература:                                                                                (39 СЛАЙД)
1. Приложение к газете «Первое сентября» «Математика», 1999 год, № 45,
Халилова Т. «Шерлок Холмс и черный ящик».
2. Приложение к газете «Первое сентября» «Математика», 1999 год, № 9,
Иванова Н. «Урок – праздник, посвященный 8 Марта».
3. Приложение к газете «Первое сентября» «Математика», 1999 год, № 25,
Федорова М., Никифорова Е. «Колесо истории».
                                                                                (40 СЛАЙД)

file_name: Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок..doc

intro:
Внеклассное мероприятие по математике  «Сказка  ложь, да в ней намек! Добрым молодцам  урок». Цели:
•	развивать интерес к предмету «математика», сообразительность, любознательность, логическое и творческое мышление;
•	способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроках и внеклассных занятиях;
•	формировать дружеские, товарищеские отношения;
•	воспитывать культуру коллективного умственного труда.Внеклассное мероприятие по математике  «Сказка  ложь, да в ней намек! Добрым молодцам  урок».


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана: 7.3
В: Движение
Дата:
Класс: 7
КГУ ОШ №160 г. Алматы
ФИО учителя: Санникова И.А.
Количество присутствующих:
отсутствую
щих:
Приспособления растений к меняющимся условиям освещения. Фотопериодизм
как адаптация организма к длине светового дня.
                      Изучение  новой темы
7.1.6.3.   описывать значение приспособлений растений к меняющимся
условиям освещения;
 описывать и объяснять причины фотопериодизма у растений как
адаптации  к длине светового дня.
 описывать значение приспособлений к меняющимся условиям освещения
на примере растений;
 планировать и прогнозировать результаты  фотопериодизма как адаптации
растений к длине светового дня.
Все учащиеся
•   дают определения понятиям: «освещение», «фотопериодизм»,
«адаптация», «биологические ритмы», определяют условия и причины
фотопериодизма
Большинство учащихся
•  понимают и объясняют значение приспособлений к меняющимся
условиям освещения у растений;
Некоторые учащиеся
•  составляют и анализируют схему траектории  движения растения в
зависимости от условий освещения.
Учащиеся могут: используя терминологию описывать приспособления
растений к меняющимся условиям среды. Устно и письменно объяснять
причины фотопериодизма как адаптации растений к длине светового дня.
Терминология, специфичная для предмета: таксис, тропизм,
фотопериодизм, адаптация, биологические ритмы, условия освещения
Полезные выражения для диалогов и письма:
 Движение – это ....
 В отличие от животных у растений…
        Условия освещения – это….
        Фотопериодизм – это …
        Фотопериодизм зависит …
 Парная и групповая работа, обсуждение работы с другими учащимися и
учителем развивают познавательный интерес, взаимное уважение, учат
прислушиваться к мнению других учащихся и учителя.  Изучение процесса
фотопериодизма позволит осмыслить, насколько важно сохранять
растения, понять масштаб данного процесса на Земле. Ценить и укреплять
свое здоровье, бережно относиться ко всему живому.
 География (длина светового дня, угол падения Солнца на различные
участки на планете); физика  ( движение, освещение, спектр ); экология.
Умение находить информацию в Интернет, это позволит развивать навыки
ИКТ.
Тема
урока
Вид
урока:
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном  уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цели урока
  Критерии
 оценивания
Языковые цели
Привитие ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования ИКТ
Предшествующие
знания
Ход урока
Запланированны
е этапы урока
Начало урока
 (10 минут)
Середина урока
30 мин.
7.1.6.1. Движение растений. Способы движения растений.
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
 Приветствие учителя и позитивный настрой на плодотворную
работу.
Актуализация внимания учащихся через выражение:
Собраться вместе – это начало
Держаться вместе – это прогресс
Работать вместе – это успех!
(2 мин)
Вызов урока:
Демонстрация видеоролика (растение лунник или ипомея
лунноцветущая) (3 мин.)
Наводящие вопросы после просмотра видеоролика:
 Как Вы думаете, почему это растение назвали луноцвет?
 Какие изменения движут процессом цветения данного
растения?
 Задумайтесь над тем, как взаимосвязаны длина светового дня и
цветение растении? Сильные учащиеся могут привести
дополнительные примеры цветения некоторых растений.
 совместно с учащимися определяются цели и тема урока;
 определяется «зона ближайшего развития» учащихся и
ожидания к концу урока (5 мин)
1. Индивидуальная работа
1) Сопоставление карточек с терминологией: «освещение»,
«фотопериодизм», «адаптация», «биологические ритмы»
Оценивание правильности ряда в парах. (за каждый правильный
ответ – 1 смайлик)  (3 мин)
2) Используя терминологию из задания 1, объяснить и записать в
рабочие тетради процессы, которые происходят с растением и
спрогнозировать траекторию роста и потребностей растении (5
мин). Используется прием «От простого к сложному»
Оценивание: по мере использования правильных терминов, не
искажающих смысл (смайлики)
2. Работа в парах. (5 мин)
Каждый участник пары выбирает карточки о растениях
длинного дня (растения умеренного климата   пшеница,
ячмень, мак, редис) и короткого дня (тропические растения
кукуруза, подсолнечник, тростник) Метод «Ромашка». На доске
приклеены перевернутые лепестки ромашки с изображением и
описанием растений. Учащиеся должны определить причины
фотопериодизма у растений, анализируя данные ресурсных
Презентация
видеоролика
https://www.
youtube.com/
Из цветной
бумаги
вырезанные
карточки,
клей,
маркеры,
смайлики
Смайлики
(заранее
вырезанный
значок
«лайк»)
Карточки с
изображение
м и
описанием
растений карточек. Каждая пара должна объяснить и озвучить ключевые
слова, характеризующие причины фотопериодизма. Оценивание
по количеству правильных ключевых слов (слова из рассказа
учителя и карточек, не искажающие текст)
3. Работа в группах. Класс делится на группы 3 группы
по принципу «Цветочные часы» (утро, день, вечер)
 В Древней Греции и Риме были цветники, на которых
высаживали растения, раскрывающие свои венчики в разное
время дня. Позже Карл Линней составил таблицы, с помощью
которых можно было создать клумбучасы из растений и
определять по ним время суток – первые «Цветочные часы».
Каждому ученику нужно выбрать цветок и по цветочным часам
определить группу.
Презентация
»Цветочные
часы»,
карточки с
изображение
м цветов
Задание: Используя таблицу, построить графики активности 5
растений (каждому члену группы по 1 растению). Некоторые
учащиеся смогут изобразить схематически положение частей
растении в разное время суток. (7 мин)
Презентация работы. Использование метода «Кластер»
1. Общая презентация от каждой группы.
2.
 Оценка графиков в результате обсуждения с учителем
(смайлики)
Подсчитываются смайлики, учащимся с наибольшим
количеством смайликов в каждой группе предлагается
резюмировать урок и задать 1 вопрос классу (Метод «Лови
удачу») (3 мин)
В конце урока учащиеся проводят рефлексию  при  помощи
«Лестницы успеха» (2 мин)
Листы А3
или
флипчарты
 Схема
«Лестница
успеха» на
доске
Конец урока
5 мин Дифференциация –
каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
Оценивание –
Здоровье и соблюдение техники безопасности
как Вы
планируете
проверить
уровень усвоения
Работа в парах и группах, обсуждение совместной
работы воспитывают уважение к мнению
окружающих. Изучение фотопериодизма, а также
явления адаптации растений к свету, дает
возможность учащимся задуматься над тем, как
важно сохранение флоры.
планируете поставить
перед более способными
материала
учащимися?
учащимися?
Все учащиеся:
 знают основные термины
урока, определяют роль и
причины
фотопериодизма.
Большинство учащихся:
объясняют значение
фотопериодизма, знают
основной механизм
тропизмов растений,
могут приводить
примеры.
Некоторые учащиеся:
смогут провести анализ
особенностей принципов
действия фототропизма,
смогут составлять
графики, схематически
изображать части
Урок направлен
на активное
использование
формативного
оценивания. В
результате
индивидуальной
работы –
оценивание в
парах, по работе в
парах –
оценивание
учителем по
ключевым словам,
работа в группах
– самооценивание
с целью
определения
достижения целей урока. Обратная
связь учителя.
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые
важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
растении в зависимости
от условий освещения.
Предоставляется
поддержка в виде
учебных ресурсов.
Визуализация учебного
компонента направлена
на достижение учебных
целей.
Рефлексия по уроку
Были ли цели
урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли
проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы
урока?
Какие отступления
были от плана урока и
почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на
что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: краткосрочный план.docx

intro:
Цели обучения: описывать значение приспособлений растений к меняющимся условиям освещения, описывать и объяснять причины фотопериодизма у растений как адаптации к длине светового дня.
Межпредметные связи: география ( длина светового дня, угол падения Солнца на различные участки на планете), физика ( движение, освещение, спектр ), экология.

title: Краткосрочный план по биологии на тему: Приспособления растений к меняющимся условиям освещения. Фотопериодизм как адаптация организма к длине светового дня ( 7 класс ) )