extracted_text:
Тема: "Сумма и значение суммы".
Цели:
1. Познакомить и формировать умение пользоваться математическими терминами "
сумма", " значение суммы". Совершенствовать вычислительные навыки.
2. Развивать умения сравнивать , анализировать, обобщать. Развивать математическую
речь, интерес к математике.
3. Воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, умение работать в
коллективе.
Оборудование: Мел, доска, карточки, мультимедийная установка, презентация.
Ход урока
1. Организация класса на урок.
2. Сообщение темы и целей урока:
Сегодня на уроке мы будем открывать и раскрывать тайны математики. Итак, в путь!
3. Знакомство с новым материалом.
Ребята, а вы любите сказки? А сказки Уолта Диснея? Сейчас я зачитаю отрывок из сказки,
а вы попробуйте догадаться о ком идет речь.
Просыпайся, друг Филин! весело крикнул зайчонок Толстячок. Новый принц родился!
Радостная весть мгновенно облетела лес, и все лесные жители спешили посмотреть на
новорожденного олененка. Они умилялись, глядя на то, как он пытается встать. Его ножки
были еще слишком слабыми, и он все время падал.
Кто его узнал? Это, действительно, олененок по имени Бемби. И вот однажды наступило
время познакомить его с лесом Из сказки мы с вами знаем, что Бемби любознательный,
поэтому он приходил в восторг от всего, что видел вокруг.
Давайте мы с вами отправимся с олененком в необычный "лесматематики".
Олененок попадает на полянку и видит множество цветов. Но присмотревшись поближе ,
он замечает, что цветы хранят в себе какуюто тайну.
Помогите ему разгадать эту тайну.
Посмотрите и скажите, что вы видите? Какие всевозможные математические записи мы
можем составить?
Слайд 1. Учитель записывает на доске.
3+4
2>1
5+2
6<3 (Выражения могут быть разными) и тд
На какие две группы можно разделить все эти выражения?
3+4 2>1
5+2 6<3 (На суммы и неравенства)
 Что такое сумма?
( Это объединение чисел, между ними ставим знак "+" )
Олененку никак не хотелось уходить с волшебной полянки. И он решил еще задержаться
здесь. Посмотрите какие суммы мы можем составить? Запишите их. Сосчитай по рисунку
сколько цветов.
Слайд 2.
А потом олененок увидел разноцветных бабочек, порхавших над полянкой. Какие мы
можем составить суммы?. Выполните эту работу.
Слайд 3.
А сколько всего бабочек порхало на поляне?
Давайте запишем суммы, которые мы составили по рисункам.
Слайд 4.
Запишите какие числа получились при сложении.
Давайте проверим правильно ли вы записали числа.
Слайд 5.
Почему между суммами и числами стоит знак равенства?
Как можно назвать все числа, стоящие после знака равно?
Полученный результат называется " значение суммы".
Подчеркните значения сумм зеленым карандашом. Бемби очень рад, что вы помогли раскрыть тайну цветов. И. конечно, он немного устал.
Давайте мы вместе с ним отдохнем.
Слайд 6.
4. физкультминутка.
Слайд 7.
Сколько точек в этом круге , столько раз поднимем руки.
Слайд 8.
Сколько елочек зеленых, столько сделаем поклонов.
Слайд 9.
Сколько здесь кружков, столько сделайте прыжков.
Слайд 10.
Дружно звездочки считаем, столько вместе приседаем.
5. Закрепление изученного.
Ну вот он отдохнул и отправился к своему другу Филину, чтобы рассказать какую тайну
поведали ему цветы. И пока он в дороге, мы тоже не будем терять время
Работа в парах.
Перед вами лежат карточки с записанными выражениями.
2+2, 5+1, 6=6, 4<6, 7+1, 1+1+2, 8>5, 3=3, 1<6, 4+2.
Выпишите только суммы и найдите значения сумм.
Проверим.
Слайд 11.
2+2=4
5+1=6
7+1=8
4+2=6 1+1+2=4
Подчеркните суммы зеленым карандашом, а их значения синим.
Слайд 12.
Филин с радостью принял своего маленького друга .И как обычно стал расспрашивать его о
том, что нового увидел, услышал. Выслушав его, Филин не удержался и всетаки задал ему
вопрос.
Являются ли данные записи суммами?
Слайд 13.
(Сумма это объединение двух или несколько чисел, между ними ставится знак "+").
Они еще долго гуляли и разговаривали.
Бемби был в восторге от всего, что видел вокруг. Мир был таким ярким и красочным, и
ему никак не хотелось возвращаться домой. Давайте попробуем олененка еще раз удивить.
Работа по рядам.
Нарисуйте по суммам рисунки и запишите значения сумм.
1 ряд: 2+2
2 ряд: 3+1
3 ряд: 5+2
6. Итог урока. Вот и закончилась прогулка. Олененок устал, но остался очень довольным.
И он всех благодарит за компанию. Эта прогулка помогла узнать много интересного? Что?

file_name: мат 1 кл. сумма.docx

intro:
Тема: "Сумма и значение суммы".
Цели:
1.	Познакомить и формировать умение пользоваться математическими терминами " сумма", " значение суммы". Совершенствовать вычислительные навыки.
2.	Развивать умения сравнивать , анализировать, обобщать. Развивать математическую речь, интерес к математике.
3.	Воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, умение работать в коллективе .
Оборудование: Мел, доска, карточки, мультимедийная установка, презентация .

title: Тема: "Сумма и значение суммы".


extracted_text:
Закрепление материала на уроке математики в 1м классе по теме "Сложение и вычитание
в пределах 20".
Цели урока:
1. Обобщить, углубить, закрепить значение табличных случаев сложения с переходом
через десяток и состава чисел второго десятка.
2. Помочь учащимся продолжать формировать умение составлять и решать задачи.
3. Создать условия для совершенствования вычислительных навыков, для развития
логического мышления, внимания.
4. Познакомить учащихся с природными богатствами и достопримечательностями
Белгородской области.
5. Создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия
потенциала каждого ребёнка.
Оборудование: фотография заповедника “Бекарюковский бор”, аудиозапись “Голоса
птиц”, словарные слова, опорные схемы для устного счёта, рисунки цветов, рисунки к
задачам.
Структура урока:
1. Организационный момент – 1 мин.
2. Сообщение темы и целей урока – 1 мин.
3. Устный счёт –3 мин.
4. Мобилизующий этап – 2 мин.
5. Психологический настрой – 2 мин.
6. Введение в краеведение – 2 мин.
7. Решение задачи – 3 мин.
8. Физкультминутка – 1 мин.
9. Обобщение и закрепление знаний о сложении и вычитании чисел в пределах 20 – 5
мин.
10. Закрепление знаний о решении задач – 6 мин.
11. Физкультминутка – 1 мин.
12. Работа с учебником – 4 мин. ХОД УРОКА
13. Итог урока – 2 мин.
14. Рефлексия – 2 мин.
Продолжительность урока – 35 мин.
1. Организационный момент.
Нука проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадки?
Соберись и улыбкой поделись!
2. Сообщение темы и целей урока.
 Скоро заканчивается учебный год. За это время вы узнали много нового, впереди лето,
каникулы. А самый лучший отдых – путешествие, поход с рюкзаком за спиной по родной
стороне.
Этот урок поможет вам не только вспомнить и закрепить знания о сложении и вычитании
чисел в пределах 20, но и узнать коечто новое о своём родном крае.
Итак, собираем рюкзаки. А собрать вы их сможете, если будете внимательно слушать и
считать.
3. Устный счёт.
 Перед вами предметы, необходимые в походе, на обратной стороне которых записаны
числа (ответы).
 Я читаю пример, а вы выбираете предмет с соответствующим результатом. 4. Мобилизующий этап.
 Молодцы! Справились! Теперь можно отправляться в путь. Путешествовать можно по
разному: на автобусе, на самолёте, пароходе, но мы, как истинные туристы, пойдём
пешком.
 Умницы! А вы хотите узнать, куда мы пойдём? (Да!)
 Часто бывает, что люди совсем не знают, что их окружает. Мы с вами сегодня отправимся
не просто в лес, а в заповедник. (Табличка со словом “заповедник” расположена на доске в
разделе “Словарь”, проводится словарная работа.) Обратимся к словарю русского языка С.
И. Ожегова, и узнаем лексическое значение этого слова.
5. Психологический настрой (звучит аудиозапись “Голоса птиц”).
 А сейчас, ребята, закройте глазки, послушайте пение птиц и представьте, что мы уже в
лесу. Представили? Молодцы!
 А где в лесу нужно ходить? (По тропинке)
 Почему? (Чтобы не вытаптывать траву, цветы, грибы)
Показать учащимся знак “Туристическая тропа”
6. Введение в краеведение.
 Итак, наш заповедник называется “Бекарюковский бор”. (Табличка с названием
заповедника и фотография тоже расположены на доске в разделе “Словарь”).
 Это удивительное место Белогорья. (Показ фотографии). Мел – тот же камень, на нём,
кажется, ничего не растёт. А здесь – в Бекарюковском бору, недалеко от Белгорода, на
чистейшем мелу высятся роскошные сосны. Многим из них уже по 200 лет. Есть такие
боры и в соседней, Воронежской области, а больше нигде на земле такого дива не увидишь. 7. Решение задачи.
 Ребята, посмотрите, сколько в этом бору прекрасных сосен (показ рисунка с соснами на
двух полянах).
 Составьте, пожалуйста, задачу по этому рисунку. Давайте послушаем, какая же задача
получилась.
Задача: На одной поляне росло 12 сосен, а на другой – 7. На сколько сосен больше на
первой поляне, чем на второй?
 О чём говорится в задаче? (О соснах)
 Что о них известно?
 Повторите условие задачи.
 Что надо узнать в задаче? Повторите вопрос.
 Каким действием решается задача? Почему?
 Запишите решение и ответ.
12  7 = 5
Ответ: 5 сосен.
8. Физкультминутка.
 Немного отдохнём и продолжим путешествие.
Ёлки лучше получаются,
Если пальчики сжимаются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты распрями.
9. Обобщение и закрепление знаний о сложении и вычитании чисел в пределах 20.  И вот мы с вами оказались на цветочной поляне. Шведский учёный Карл Линней
придумал для вас интересную игрузагадку.
Наблюдая за растениями, он заметил, что цветы раскрываются по определённому
расписанию, и по ним, как по часам, можно определять время. Надо только помнить, что
цветы раскрываются в солнечные дни, а в пасмурные – наполовину или совсем не
раскрываются.
На рисунках вы видите цветы, которые растут в Белгородских лесах. Под рисунком
зашифровано время раскрытия цветов. Решив данные примеры, вы узнаете “расписание”
этих растений.
Матьимачеха: 137=6
Ромашка: 3+6=9
Ландыш: 114=7
Мак: 4+6=10
Колокольчик: 149=5
 Итак, какое растение просыпается раньше всех? (Колокольчик). А позже всех? (Мак).
10. Закрепление знаний о решении задач.
 Ребята, посмотрите, кто это возле сосны движется? Узнали? (Муравьи).
 Да, это муравьи. Если побродить тихонько по бору, то можно увидеть несколько
муравейников. Они ничем не ограждены, поэтому и неприметны. Муравьи самые
трудолюбивые лесные жители.
 А муравьи человеку друзья или враги? (Друзья)
 Правильно. Человеку муравьи – друзья: они спасают лес от гусениц и других вредителей.
Вот почему, там, где высятся муравьиные крепости, лес всегда здоровый и чистый.
 Давайте решим задачу про наших новых друзей.
Задача: Возле сосны встретились 8 чёрных муравьёв и 3 красных. Сколько всего муравьёв
было возле дерева?
 О ком говорится в задаче? (О муравьях)
 Что о них говорится?
 Что надо узнать?
 Повторите условие и вопрос задачи.  Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
 Каким действием будем решать задачу? (Сложением)
 Запишите решение и ответ.
8+3=11
 Сравните свою запись с моей. Проверьте решение и ответ.
11. Физкультминутка “ Деревце”.
Стоя, поставьте ноги вместе, руки опущены, спина прямая.
Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх.
Держите их ладонями дуг к другу, пальцы вместе.
Потянитесь всем телом.
Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце.
12. Работа по учебнику.
 Чтото все мы немного устали, а уставшим путникам необходим отдых. Давайте устроим
привал и полакомимся яблоками из задачи №1 на странице 86.
 Прочитайте задачу про себя, а теперь вслух.
 О чём говорится в задаче? (О яблоках)
 Что о них говорится?
 Что надо узнать?
 Повторите условие и вопрос задачи.
 Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
 Каким действием будем решать задачу? Почему?
 Запишите решение и ответ.
13. Итог урока.
 Вот и закончился наш поход. В каком лесу мы с вами побывали? Как он называется?
 Да, мы были в заповеднике, в Бекарюковском бору, а сколько ещё интересных мест в
нашем городе и за его пределами! Мы обязательно туда отправимся в следующий раз.
 Что вам больше всего понравилось на уроке?
 Давайте вспомним, что же помогло нам так удачно сходить в поход? (Мы решали
различные примеры и задачи на сложение и вычитание)  А сейчас я хочу поблагодарить вас за хорошую работу на уроке. Спасибо!
14. Рефлексия урока через настроение.
 Мы начинали урок с улыбки, и закончить хочу “улыбкой”.
 Кому бы вы подарили свою улыбку за хорошую работу? (Дети раскрашивают “улыбки” из
бумаги и дарят друг другу)

file_name: мат 1 кл.docx

математика

group: Дисциплины

title: "Сложение и вычитание в пределах 20".


extracted_text:
Закрепление изученного материала по теме "Таблица умножения и деления на 2".
Цель урока:
1. Закрепить знания учащихся о случаях умножения и деления числа 2.
2. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.
3. Развивать логическое мышление, умения анализировать и сравнивать
математические выражения, доказывать, делать выводы.
4. Воспитывать интерес к математике через любовь к чтению сказок.
Задачи урока:
1. Обучающие – повторение, закрепление знаний учащихся.
2. Развивающиеся – развитие логического мышления, воображения,
самостоятельности.
3. Воспитательные – воспитывать интерес к математике.
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Оборудование:

компьютер;
 мультимедийный проектор, экран;
 Математика. Учебник для 2 класса. М. И. Моро. 2004г.;




сигнальные карточки;
счетные палочки;
рабочие листы с заданиями;
презентация к уроку (Приложение 1).
Ход урока
1. Организационный момент.
(Слайд №1)
Вот звенит сейчас урок
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
И делить и умножать. 2. Актуализация знаний.
Учитель: Сегодня на уроке мы повторим таблицу умножения и деления на 2. Будем
решать задачи, считать примеры, разгадывать головоломки.
 Девиз нашего урока: « Повторяем то, что знаем!».
 Вас ждет интересная встреча с героями произведения Эдуарда Успенского. (Звучит
музыка.)
(Слайд №2)
 Догадались, кто они?
 Кто помнит название этой книги?
 Перед уроком нам принесли письмо от дяди Федора. Вот что он пишет:
Дорогие ребята!
Я вас очень люблю! И зверей я тоже очень люблю. А мама с папой мне не разрешают их
заводить. Поэтому я уехал в деревню Простоквашино. Здесь хорошо: река, воздух и
животные рядом  кот Матроскин и пес Шарик. Но без друзей мне все равно скучно.
Приезжайте к нам в Простоквашино, будем рады!
Дядя Федор, пес и кот.
 Думаю, что вы не откажитесь побывать в гостях у наших друзей?
 Мы за наукой в сказку пойдем, смекалку и фантазию с собой возьмем.
(Слайд №3)
 Чтобы попасть нам в сказку нужно разгадать головоломку.
 Работать будем в парах. Перед вами домик.
 В какую сторону повернут домик?
 Ваша задача сложить точно такой же домик, а затем нужно переложить 3 палочки так,
чтобы домик повернулся в другую сторону.
 Молодцы!
 Давайте проверим. Правильно ли вы выполнили задание?
(Слайд №4)
 Сказочная дорога для вас открыта.
(Слайд №5)  Чтобы в дороге быстро и точно находить верный путь, давайте потренируемся и
выполним «Веселый счет».
(Слайд №6)
 Назовите все числа в порядке возрастания.
 Посчитайте от 39 до 45.
 Посчитайте от 43 до 35.
 А теперь в порядке убывания.
 Молодцы!
(Слайд №7)
 «Простоквашино» красивое место, но оно находиться далеко от нашего села.
 Как вы думаете, на чем удобнее добраться до деревни?
 Мы поедем на нашем веселом «Паровозике из Ромашково».
 Этот сказочный поезд всегда готовит нам сюрпризы. Вот и сейчас, посмотрите:
(Макет поезда на доске.)
 Назовите числа, указанные на вагонах.
 Какое число «лишнее»?
 Объясните, почему?
 Молодцы! Садимся поудобнее и едем.
(Слайд №8)
(Звучит музыка «Песенка Паровозика».)
 По дороге, ребята, во время нашего путешествия, будут встречаться семафоры.
 Кто знает, для чего они нужны?
 Правильно, с помощью семафора регулируется движение поездов. Зажигается зеленый
свет, ехать можно. А если красный, нужно остановиться.
 Давайте поиграем в игру, которая называется «Семафор».
(Слайд №9)  На партах у вас лежат сигнальные карточки. Это будут семафоры. Мы должны с вами
проверить примеры. Если пример решен верно, поднимаем зеленый сигнал. Если пример
решен неправильно, поднимаем красный сигнал.
 Молодцы!
 Пришла пора сделать остановку и отдохнуть. Выполним физминутку.
Физкультурная минутка.
(Слайд №10)
Мы старались, мы считали
И немножечко устали.
Вверх поднимем наши ручки
И дотянемся до тучки.
(Дети поднимают руки, потягиваются.)
Уходи от нас скорей,
Не пугай ты нас. Детей.
(Дети машут руками, прогоняют тучку.)
Вот к нам солнышко пришло,
Стало весело, светло.
(Дети поворачивают головы влево, вправо, вверх, вниз.)
3. Формирование практических навыков.
 Вот мы и добрались до нужной нам станции на поезде, но дальше нам придется двигаться
пешком по дороге, которая приведет нас к деревне Простоквашино.
(Слайд №11)
 Чтобы пройти по дороге, вы должны решить цепочку примеров.
 Молодцы!
(Слайд №12)
 Ой, смотрите, возле дороги растет яблонька. Она просит нас о помощи. Тяжело ей
веточками держать такой груз.
 Сорвите яблочки, но только те, значение выражений которых вы можете найти.
(Дети «срывают» яблоки с примерами, прикрепленные магнитами к яблоне.)
 Как можно заменить умножение действием сложения и найти произведение чисел? 2 • 3; 2 • 2; 3 • 2; 12 • 2; 15 • 2; 4 • 2; 14 : 7; 8 : 2; 16 : 2; 11 • 2.
 Молодцы!
(Слайд №13)
 Вот мы и дошли до деревни «Простоквашино».
 Кто же нас встречает?
(Слайд №14)
 Пес Шарик!
 Но почему он такой грустный?
 Оказывается, он никак не найдет спрятанную косточку. Давайте ему поможем.
 Для этого нужно выполнить задание  сравнить выражения. Поставить знаки больше,
меньше или равно.
 Как называются эти выражения? (Произведения.)
 Это задание будем выполнять в рабочих листах и на доске.
 Какое из этих произведений можно сравнить не считая? Почему?
 Шарик очень рад, что мы ему помогли найти косточку.
4. Работа по учебнику.
(Слайд №15)
 А вот и кот Матроскин. Он очень умный, начитанный и хочет, чтобы мы поработали над
задачей и объяснили ему.
 Откроем учебники на стр. 70, найдем задачу №3 (1).
(Чтение задачи.)
 Нашли на рабочих листах задание №3.
 Нарисуем схематический рисунок и решим задачу.
(Один ученик у доски.)
 А теперь помогите Матроскину разобраться в другой задаче.
(Слайд №16) Корова Мурка в обед дала 6 литров молока. 3 литра Матроскин отдал теленку Гаврюше, 1
литр выпил сам. Вечером он заглянул в ведро и обнаружил, что там осталось 2 литра
«Интересно, подумал Матроскин, пил ли молоко Шарик?»
 Как вы думаете, ребята?
 И почему вы так думаете?
 У Матроскина есть еще одно задание.
(Слайд №17)
 Вы должны по краткой записи составить и решить задачу.
 Сможем мы сразу ответить на вопрос задачи?
 Почему?
 Что сказано про журналы? (Их было на 2 меньше.)
 Что это значит? (Их было столько, сколько газет, но без 2.)
 А можем мы узнать сколько было журналов?
 Как?
 А теперь сможем узнать сколько газет и журналов было в сумке у Печкина?
 Как?
 Запишите решение задачи в рабочий лист.
(Один ученик выполняет у доски.)
(Слайд №18)
 А вот и дядя Федор. Он очень самостоятельный мальчик, один живет, без родителей. Он
хочет посмотреть, как вы умеете работать самостоятельно.
5. Самостоятельная работа.
 В рабочих листах найдите задание №5. Приступайте к выполнению задания.
(Двое учеников записывают ответы примеров на магнитной доске маркером.)
 У кого другие ответы?
 Кто решил так же?
 Молодцы! 6. Итог урока.
(Слайд №19)
 Жители Простоквашино рады, что у них есть друзья – умные, находчивые, старательные
(Слайд №20)
 Перед вами, ребята, дерево успеха.
 Оцените свою работу на уроке.
 Если вам понравился урок, вы считаете, что он прошел плодотворно с пользой для вас, вы
прикрепляете на дерево яблоко.
 Если вам на уроке, чтото не понравилось, вы испытывали затруднения при выполнении
заданий, то прикрепляете голубой цветок.
 Если вам на уроке было скучно, не интересно, то прикрепляете желтый цветок.
 Я очень рада, что на нашем дереве успеха появилось так много плодов значит,
сегодняшний урок прошел с пользой для вас.
 Я всех вас благодарю за урок.

file_name: мат 2 кл таблица.docx


extracted_text:
Закрепление вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 100 .
Цели:




закрепить вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100;
развивать логическое мышление, внимание;
прививать интерес к математике и информатике;
воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование:



компьютер, имеющий выход на телевизор, компактдиски "Незнайкина грамота",
"Башня знаний" ("Фаргус"), "Веселая математика" ("Russobit"), "Алик";
наглядное пособие с цифрой 1, карточки для индивидуальной работы,
геометрические фигуры, наглядные пособия: числовая гора, водопад чудовищ;
рабочие тетради.
Ход урока
Организационный момент.
Введение в тему урока.
Тема нашего урока: закрепление вычислительных навыков сложения и вычитания в
пределах 100.
Учитель включает сюжет с компактдиска "Незнайкина грамота" (без звука).
Учитель зачитывает текст:
 Сегодня утром мне принесли письмо от нашего старого друга Незнайки.
Он пишет:
"Здравствуйте, ребята!
На солнечный город напали марсиане. Они прилетели и поселились рядом с нашим
городом. Мы так радовались новым соседям, угощали их фруктами, цветочным нектаром.
А они захватили всех жителей в плен, чтобы поселиться в наших домах.
Уцелел только я! Так как в это время гостил у друзей в Цветочном городе. Ночью я
пробрался к своему дому и случайно подслушал разговор двух марсиан, что ключ от
темницы спрятан в надежном месте и чтобы туда попасть нужно преодолеть разные
трудности и испытания. Теперь мне нужна ваша помощь, ребята. Иначе мои любимые
друзья  коротышки погибнут в плену".  Поможем Незнайке? (Да)
На нашем уроке мы будем отрабатывать вычислительные навыки в пределах 100, чтобы
хорошо научиться считать.
Чистописание:
 Первое задание нам приготовила "Числовая гора".
На доске числа 1, 40, 3.
 Что общего у этих чисел? (Они натуральные, целые).
 На какие 2 группы их можно разбить? (Двузначное 40 и однозначные 1 и 3).
 Что еще можете сказать об однозначных числах? (Нечетные).
 В минутке чистописания мы будем писать цифру, которая обозначает сегодняшнее число.
Что это за цифра? (1  Убираю ее с горы).
 Цифра пишется из середины клетки. Веду прямую линию в правый угол, из правого угла
веду линию до середины нижней линии.
 Какие числа можно образовать, используя только цифру 1?
1 11 111 1111  Из каких разрядов состоит трехзначное число?
Устный счёт.
 Число 40 и 3 не хотят уходить с горы, они требуют, чтобы мы построили ряд чисел, в
котором каждое следующее число на 3 меньше предыдущего.
Начинаем с 40 (37, 34, 31, 28, 25, 22,:).
На экране телевизора появляется лев (компактдиск "Незнайкина грамота").
 Посмотрите, лев улыбается. Ему понравились наши ответы.
 Ребята, как удобнее путешествовать, пешком или на самолете?
Лев дарит нам самолёт.
 Чтобы самолет полетел, надо назвать из каких геометрических фигур он состоит? Равносторонний треугольник  Почему он так называется?
Из прямоугольных треугольников  Почему он так называется?
 Покажите прямой угол.
 Чему равен Р равностороннего ?, если длина его стороны равна 15 см.
(Р  прав.) Р = 45 см.
 Садимся на самолёт и летим к водопаду чудовищ.
Физкультминутка  самолёт.
 За 1 водопадом спрятался дракон. Чтобы его победить, нам нужно решить выражения.
(Работа по карточкам).
 2 водопад приготовил логические задачи:
1) Тройка лошадей пробежала 3 км. Сколько км пробежала каждая лошадь?
2) Два землекопа за 2 ч выкопали 2 м канавы. Какой длины канаву выкопают 4 землекопа за
4 ч?
3) Два стражника шли по лесу. Нашли несколько орехов и стали думать, как их разделить.
Если они возьмут себе по 3 ореха, то 1 останется, а если по 4 ореха, то одного не хватит.
Сколько орехов они нашли?
4) Два друга договорились сесть в 4 вагон электрички. Один сел в 4 вагон с начала поезда,
а другой в 4 вагон с конца поезда. Но оказались они в одном вагоне. Сколько вагонов в
электричке?
5) Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько курица будет весить, если
встанет на 2 ноги?
Закрепление пройденного.
 За 3 водопадом спрятались выражения: 1) Чтобы значения выражений были верными, надо расставить скобки
70  32 + 8 = 30; 72 + 64  60 = 76.
(Сумму чисел 32 и 8 надо взять в скобки. Разность чисел 64 и 60 надо взять в скобки.)
 Запишите эти выражения в тетрадь с комментированием.
2) Решение уравнений:
 Водопады расступились, и мы оказались на "поляне уравнений"
Х + 43 = 57; Х  25 = 65.
2 ученика с объяснением решают у доски, остальные  в тетради. В это время несколько
учеников работают по карточкам (№14 из М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.
Математика 2 класс, №5  взаимопроверка).
3) Решение арифметической задачи:
 Ребята, мы так долго летим, что уже пора заправить наш самолёт. Незнайка не может
сообразить, сколько литров керосина надо залить в бак, если: в бак автомобиля
помещается 35 л, в бак вертолёта на 30 л больше, а в бак самолёта столько литров, сколько
в автомобиль и вертолёт вместе.
На доске плакат:
Бак автомобиля  35 л Бак самолёта  ? л
Бак вертолёта  ? (л), на 30 л больше, чем
Один ученик по краткой записи повторяет задачу.
 Можно ли сразу ответить на вопрос задачи. (Нет.)
 Почему? (Мы не знаем, сколько литров керосина помещается в бак вертолёта.)
 А можем это узнать? (Да, 35 + 30 = 65 л)
 Теперь можем узнать, сколько литров керосина помещается в бак самолёта?
(65 + 35 = 100 (л),
(35 + 30) + 35 = 100).
Физкультминутка для пальцев.
У меня есть 10 пальцев, не хотите посмотреть?
Я могу их растопырить. Я могу их крепко сжать. Я могу сложить их вместе. Или высоко поднять
Я могу их опустить и вот так могу сложить.
4) Самостоятельная работа.
 И так нам остался последний этап:
Ключ от темницы спрятан в болоте. Чтобы до него дойти, нам нужно правильно решить
примеры и раскрасить картинку.
Цвета на картинке зашифрованы.
 Поможем Незнайке добыть ключ от темницы?
Задание выполняется каждым ребёнком на листочках и параллельно по очереди у
компьютера с использованием разночтения примеров.
Физкультминутка для глаз.
Итог урока.
Молодцы, ребята. Благодаря вашей помощи Незнайка получил ключ и теперь обязательно
освободит своих любимых друзей.
"Жизнь дана на добрые дела"  гласит русская пословица.
 Какие вычислительные навыки отрабатывали?
 С какой целью мы выполняли эти задания?
Оценка работы учащихся.
Домашнее задание: с. 60 №5 (М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. Математика
2 класс).

file_name: мат 2 кл.docx

intro:
Закрепление вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 100 .
Цели :
•	закрепить вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100 ;
•	развивать логическое мышление, внимание ;
•	прививать интерес к математике и информатике ;
•	воспитывать чувство взаимопомощи .
Оборудование; •	наглядное пособие с цифрой 1, карточки для индивидуальной работы, геометрические фигуры, наглядные пособия: числовая гора, водопад чудовищ;
•	рабочие тетради.


extracted_text:
Закрепление деления двузначного числа на однозначное, двузначного на двузначное,
деление с остатком. 3й класс.
Цели:




закреплять знания, полученные на уроке;
совершенствовать умения решать составные задачи;
развивать вычислительные навыки, умение анализировать, логически  мыслить,
обогащать математическую речь;
развивать познавательную активность, мышление.
Ход урока
I. Настраивание на урок. Девиз урока.
Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните все, что без точного счёта,
Не сдвинется с места любая работа.
Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу удачи,
хорошего настроения на весь учебный день. (Минутка создания настроения).
Сегодняшний урок я начну словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712—1778) "Вы
талантливые дети!" Когданибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много
и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и
стремиться к их достижению…” Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах
Ж.Ж. Руссо. Удачи! В добрый путь за знаниями!
II.
Устный счёт.
Но любая в математике работа,
Не обходится без устного счёта.
1. Зашифрованное слово.
 Угадайте зашифрованное слово. На доске:





13 х 3 =
84 : 2 =
8 х 6 =
4 х 20 =
48 : 12 = 80
39
4
42
48
Х С У П Е
 Расположите ответы в порядке возрастания.
 Какое слово у вас получилось? (успех)
 Что нужно для достижения успеха?
 Я желаю вам успеха на урок!
2. Задачи в стихах.
В поле бабочки летали,
Лепестки цветов считали.
На одном цветке их пять.
Сможете вы сосчитать,
Сколько будет лепестков,
Если шесть всего цветков? (5 х 6 = 30)
Принесла коза для деток
Со двора шестнадцать веток,
Положила на пол Х.
Как делить на четверых? (16 : 4 = 4)
Три весёлые мартышки
Покупать ходили книжки.
И купили книг по пять,
Чтобы было что читать.
Только глупые мартышки
Сосчитать не могут книжки.
Ты мартышкам помоги,
Сколько книг у них, скажи. (5 х 3 = 15)
К трём зайчатам в час обеда
Прискакали три соседа.
В огороде зайцы сели
И по семь морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок? (7 х (3 + 3) = 42)
3. Кроссворд.
1. Как называется выражение 30 – 8?
2. На какое число надо умножить 45, чтобы получилось 90?
3. Чему равно произведение чисел 20 и 2? 4. Сколько получится, если 90 : 30?
5. Сколько минут в 1 часе?
6. Сколько получится, если 96 уменьшить на 91?
7. Делитель умножу на частное, получу…?
8. Что нужно найти в этом уравнении 30 – Х = 18?
9. Как называются числа 2, 4, 6, 8,…?
10. Делимое разделю на частное, получу…?
11. Сколько месяцев в году?
III. Новая тема.
 Какая же тема нашего урока? Сегодня на уроке мы будем закреплять знания, полученные
на уроках, развивать вычислительные навыки, решать задач, умение сравнивать. Тема
нашего урока: Закрепление деления двузначного числа на однозначное, двузначного на
двузначное, деление с остатком.
Решение уравнений.
 Открываем тетради. Записываем число, классная работа. Повторим решение уравнений:
 Х : 23 = 4;
 Х х 14 = 84
IV. Физкультминутка.
Под музыку дети выполняют разминку.
Деление с остатком.  Откроем учебник на странице 33 № 16.





36 : 7 = 5 (ост. 1)
44 : 5 = 8 (ост. 4)
60 : 8 = 7 (ост. 4)
80 : 12 = 6 (ост. 8)
44 : 18 = 2 (ост. 8)
 При решение примеров с остатком, что надо помнить? (При делении остаток всегда
должен быть меньше делителя).
V. Решение задачи.
 Срочно отгадайте ребус.
ЗА
ЧА
ДА (задача).
 Правильно! Сейчас мы будем решать задачу. Отгадайте, про что будем решать задачу?
Две сестрицы летом зелёные,
К осени одна краснеет,
Другая чернеет (смородина).
 Мы будем решать задачу про смородину. (Страница 34 № 27). Читаем задачу.
 Кто сможет рассказать задачу? Какие величины выделим для краткой записи?
 Собрала – 8к. по 3 кг/?
 Сварила – 14 кг
 Осталось  ?
1. Сколько килограммов смородины собрала мама? (мы не знаем).
2. Из скольких килограммов она сварила варенье? (из 14 килограммов).
3. Что спрашивается в задаче? (Сколько килограммов смородины осталось?)
4. Посмотрите на краткую запись. Задача простая или составная?
5. Сможем мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)
6. Что мы не знаем? (Сколько мама собрала?) 7. Сможем мы найти сколько килограммов смородины собрала мама? (да). Как? (3 Х 8
= 24кг. – собрала)
 А теперь, зная, сколько собрала, сколько пошло на варенье. Сможем ответить на главный
вопрос задачи? Сколько осталось? (да).
 Как? (24 – 14 = 10 кг.) Запишем ответ: 10 килограммов смородины осталось.
VI. Минутка отдыха.
Разминка:
1. Кто был ростом с пальчик?
2. Последний месяц осени?
3. Сколько лет было двадцатилетнему человеку четыре года назад? (16)
4. Шёл человек в город и по дороге встретил трёх своих знакомых. Сколько человек
шло в город? (1)
5. Время года перед зимой? (осень)
6. Наибольшее двузначное число? (99)
7. Какой день следует за вторником? (среда)
8. В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли так быть?
Кто Женя? (сестра)
9. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
10. Названия компонентов при сложении? (1е слагаемое, 2е слагаемое, сумма)
VII. Повторение.
Сравнение.




7 м 8 дм … 78 дм
6 дм 5 см … 7 дм
95 см … 8 дм 9 см
18 мм … 1 см 8 мм
Проверочная работа.

1 – вариант стр. 33,  № 22 (1 строчка) 
2 – вариант стр. 33,  № 22 (2 строчка)
Логическая задача.
Зина, Лиза и Лариса вышивают. Одна девочка – листочки, другая – птичек, третья –
цветочки. Скажите, что вышивает каждая, если Лиза не вышивает листочки и птичек, а
Лариса не вышивает листочки.
VIII. Самостоятельная работа.
Тетрадь Моро  страница 36, № 97.
IX. Итог урока.
 Что мы повторили на уроке?
 Чему научились?
 Вернёмся к словам Ж.Ж. Руссо. Поразились, убедились ли вы, сегодня на уроке, как
много и хорошо умеете, если постоянно работаете над собой. Я желаю вам удачи,
успехов, ставить перед собой новые цели и стремиться к их достижению!

file_name: мат 3 кл.docx

intro:
Закрепление деления двузначного числа на однозначное, двузначного на двузначное, деление с остатком . 3-й класс.
Цели :
•	закреплять знания, полученные на уроке;
•	совершенствовать умения решать составные задачи;
•	развивать вычислительные навыки, умение анализировать, логически - мыслить, обогащать математическую речь ;
•	развивать познавательную активность, мышление .


extracted_text:
Виды треугольников, Урок математики в 4м классе .
Цели урока:




познакомить детей с треугольниками: остроугольными, тупоугольными,
прямоугольными;
 учить измерять, сравнивать, чертить;
упражнять в решении уравнений;
закреплять умения решать задачи, развивать логическое мышление;
Оборудование: мультимедийная приставка, экран; геометрические фигуры, музыкальное
сопровождение.
Ход урока.
Организационный момент.
Звучит нежная спокойная мелодия.
Ребята, давайте все мы закроем глаза и представим, что мы очутились в сказке. Сказки
многому нас учат:
быть честными, справедливыми, помогать старшим, учат защищать слабых. С самого
раннего детства мы узнаем из сказок много нового и интересного. И вот сегодня мы в
сказке у трех братьев треугольников.
Тема урока Слайд№1
Повторение изученного.
1.Назовите из каких геометрических фигур состоит робот ?  Слайд№2
2.Что называют прямой линией? Слайд№4
Что называют отрезком?
Что называют углом?
Какие вы знаете углы?
Работа над новым материалом.
1.Повторение углов.
Какие углы мы знаем? Слайд№6
2.Объяснение учителя названия треугольников. Слайд№7
3. Треугольник –это геометрическая фигура, у которой есть три угла, три вершины и три
стороны. Слайд №8.
4. Виды треугольников.  Слайд № 8
Работа по учебнику.
1.Назовите  какие вы видите на рисунке треугольники? 2.Выпишите номера треугольников .из учебника
а).1 г. прямоугольные
б).2 г. остроугольные
в).3 г. тупоугольные
1.Практическая работа.
1 группа – начертите прямоугольный треугольник.
2 группа – начертите тупоугольный треугольник.
3 группа – начертите остроугольный треугольник.
Оздоровительная пауза  Сайт №9
Работа над пройденным материалом.
Решение задачи  из учебника. Слайд №10
Капусты 1370 кг
Моркови ? в 3раза меньше             3т=3000кг
Лука  ?
1. 1370:2=685 (кг)
2. 30001370685=945 (кг)            Ответ: 945 кг лука привезли.
Физминутка.
1. Закрыть глаза, сильно напрегая мышцы глаз на счет 14, на счет 16 посмотреть
вдаль (34 раза).
2. Посмотрите на кончик носа и удержите взгляд (14), посмотреть вдаль (16). (34
раза).
Решение уравнений из учебника. Слайд № 11
3 учащихся решают по одному уравнению у доски. Остальные решают у себя в
тетрадях. После этого все сверяются с доской.
Закрепление. Слайд №13
Назовите, из каких видов треугольников  состоит   человечек?
Назовите прямоугольные треугольники.
Остроугольные.
Тупоугольные. Итог урока. Слайд№14
Назовите, с какими видами треугольников мы познакомились?
Спасибо за урок!

file_name: мат 4 кл треуг.docx

intro:
Виды треугольников, Урок математики в 4-м классе .
Цели урока :
•	познакомить детей с треугольниками: остроугольными, тупоугольными, прямоугольными ;
•	 учить измерять, сравнивать, чертить ;
•	упражнять в решении уравнений ;
•	закреплять умения решать задачи, развивать логическое мышление ;
Оборудование: мультимедийная приставка, экран; геометрические фигуры, музыкальное сопровождение.


extracted_text:
Закрепление изученного материала на уроке математики в 4м классе "Деление на
двузначное число" .
Цели:





продолжить работу по формированию умения выполнять письменное деление,
рассмотрев деление пяти и шестизначных чисел на двузначное;
закреплять умения решать задачи;
совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
развивать логическое мышление;
совершенствовать навык самостоятельности в работе;
 формировать бережное отношение к природе.
Наглядность и оборудование:

экран;
 мультимедийная установка;



презентация урока математики (Приложение);
отдельные листочки для выполнения проверочной работы и самостоятельной
работы;
учебник математики 4 класс, автор М.И.Моро.
Ход урока:
Организационный момент.
(Слайд 1).
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука –
Это математика!
(Слайд 2).
Тема нашего сегодняшнего урока “Деление на двузначное число”.
Индивидуальная работа по карточкам. Решение примеров, деление на двузначное число.
Устный счет.
(Слайд 3).
103 * 7 = …О
508 * 2 = …Г
220 * 4 = …Л
710 * 3 = …Я
606 * 2 = …И
230 * 3 = …К
450 * 2 = …О
245 * 2 = …Э
Поставьте полученные результаты в порядке возрастания.
Какое слово получилось? (Экология)
Как вы понимаете значение этого слова?
(Слайд 4).
“Логос”  наука. “Эко”  “дом” на латинском языке. Получается, это наука о доме. Но не о
доме в обычном смысле, нет, это наука о нашем общем доме – природе.
А теперь устно решим задачи.
(Слайд 5).
1. На семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг
воздуха потребуется на наш класс (в классе 24 ученика)?
2. В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 минут набегает полный стакан
воды. Сколько воды вытечет из такого крана за 1 час, если в 1 литре 5 стаканов
воды?
3. Из 250000 видов растений Земли 1/10 часть находится на грани исчезновения.
Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения?
4. Самые трудолюбивые санитары леса – муравьи. В среднем муравьи за минуту
приносят в муравейник 2 десятка насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи
за 1 час?
Решите примеры, выполняя вычисления столбиком.
(Слайд 6).
(Как называется неизвестный компонент, как его найти?) 3234  *** = 2484 (Столько жуковкороедов съедает за 1 день дятел.)
*** + 263 = 423 (Столько в среднем съедает за день тли божья коровка.)
****  438 = 562 (Столько полевых мышей уничтожает сова за 1 год.)
Решите примеры с объяснением, пользуясь памяткой.
(с.49 №237)
(Слайд 7).
Памятка.
1. Нахожу первое неполное делимое.
2. Определяю количество цифр в частном.
3. Определяю первую цифру частного (это пробная цифра).
4. Пробую, подходит ли цифра…
Физкультминутка.
(Слайд 8).
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинькатрусишка,
И как серый волкволчишка.
Вот свернулся еж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик сладко потянулся.
Анализ и решение задач.
(Слайд 9).
1. На территории природного национального парка “Марий чодра” гнездятся сотни птиц.
Пара дятлов приносит своим птенцам в день 1012 гусениц, пара поползней – в 4 раза
меньше, а пара скворцов – в 6 раз больше, чем поползни. На сколько больше гусениц
приносит своим птенцам пара скворцов, чем пара поползней?
(Слайд 10). 2. Гепард и зебра побежали одновременно в противоположных направлениях. Какое
расстояние будет между ними через 4 часа, если скорость зебры равна 112 км/ч, а гепарда –
65 км/ч?
Логическая задача.
(Слайд 11).
По тропинке вдоль кустов
Шло одиннадцать хвостов.
Насчитать я также смог,
Что шагало тридцать ног.
Это вместе шли кудато
Индюки и жеребята.
А теперь вопрос таков:
Сколько было индюков?
Спросим также у ребят:
Сколько было жеребят?
Итог урока.
Сегодня на уроке мы говорили о том, что человек неотделим от природы. Он учится у
природы. Уважайте законы природы. Только в содружестве с ней мы можем быть
счастливы.
(Слайд 12).
“Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами
жизни. Для работы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях и
горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, поля, горы. А человеку нужна
Родина. И охранять природу – значит охранять Родину”. (М.Пришвин)
Домашнее задание.
(Слайд 13).
С. 48 №232, 235
Проверка тетрадей, выставление оценок за классную работу.
Определи свое настроение.
(Слайд 14).
Встаньте, пожалуйста, те, кто устал от сегодняшнего урока; кому было трудно; кто был
уверен в себе; у кого осталось отличное настроение.
(Слайд 15).
Молодцы! Спасибо всем за урок!

file_name: мат 4 кл.docx

intro:
Закрепление изученного материала на уроке математики в 4-м классе "Деление на двузначное число" .
Цели:
•	продолжить работу по формированию умения выполнять письменное деление, рассмотрев деление пяти- и шестизначных чисел на двузначное;
•	закреплять умения решать задачи;
•	совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
•	развивать логическое мышление;
•	совершенствовать навык самостоятельности в работе;
•	формировать бережное отношение к природе.