extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ПО
ФИЗИКЕ
Иванчук Марина Александровна
преподаватель физики
МАОУ «Гимназия №1»
Обсуждать достоинства и недостатки ОГЭ можно бесконечно долго, но
сдавать   этот   экзамен   и   готовиться   к   нему   всё   равно   придётся.   Поэтому
необходимо подумать, как наиболее эффективно готовиться к этому экзамену.
Материалов для подготовки к ОГЭ сегодня великое множество. Как правильно
готовиться к экзамену? Часто этот вопрос становиться серьёзной проблемой для
школьников   и  их  родителей.  Многие   задаются  вопросом,  нужно  ли  начинать
подготовку к экзамену в 8 классе? Многое ведь ещё не изучено, не проще ли
взяться когда будут пройдены все темы? А если готовиться к ОГЭ в 8 классе, то
с чего начинать, и как организовать подготовку?
Объём материала, входящий в экзаменационную работу очень большой,
требуется приложить много усилий, чтобы достигнуть желаемого результата,
поэтому   эффективнее   начинать   подготовку   уже   в   8   классе.   Это   позволит
уменьшить нагрузку по подготовке к экзамену в 9 классе.
Сразу после изучения новых тем «Тепловые явления», «Электрические
явления»,   «Световые   явления»   нужно   решать   соответствующие   задания   из
пособий, сборников задач, справочников по подготовке к ОГЭ. Решать задания
базового уровня сложности можно и нужно уже в 8 классе. Это позволит не
только значительно подвинуться в подготовке, но и обеспечит высокое усвоение
тем, а следовательно и отличные текущие оценки по предмету.
Итак,   необходимо   начать   подготовку   в   8   классе,     чтобы   потом   не
работать   по   ночам,   в   ущерб   собственному   здоровью,   не   нервничать   перед
экзаменом и избежать в дальнейшем многочисленных стрессов.
задания   для   проверки
Особенностью экзаменационной работы по физике является включение
экспериментального
сформированности
экспериментальных   умений   (овладения   умения   использовать   измерительные
приборы,   представлять   результат   наблюдений   и   измерений   в   виде   таблиц,
графиков).   Такие   лабораторные   работы,   как   «Определение   оптической   силы
линзы»,   «Измерение   сопротивления   проводника»,   «Измерение   мощности   и
работы   тока   в   электрической   лампе»  и   др.  могут   быть   хорошо   изучены   в  8
классе. Необходимо показать учащимся, как правильно выполнять и оформлять
практическую работу.
Можно в 8 классе решать и задачи высокого уровня сложности, по темам
КПД,  электрические явления.  Пример. Транспортёр равномерно поднимает груз массой 190 кг на
высоту 9 м за 50 с. Сила тока в электродвигателе равна 1,5 А. КПД двигателя
транспортёра составляет 60%. Определите напряжение в электрической сети.
В 9 классе при изучении новых тем необходимо не только решать задачи
из задачника под редакцией А.П. Рымкевича, но и выделять время на отработку
тестовых заданий базового уровня сложности. Так как в большинстве школ в 9
классах 2 часа физики в неделю, в программе обучения школьников должен быть
элективный курс по подготовке к ОГЭ, где должно уделяться особое внимание
повторению   и   закреплению   наиболее   значимых     и   сложных   тем     учебного
предмета,   анализу   типичных   ошибок,   допущенных   обучающимися   при
выполнении экзаменационных заданий.
Обучающиеся должны быть ознакомлены со структурой и содержанием
экзаменационной   работы   для   итоговой   аттестации   по   физике.   Они   должны
хорошо знать инструкцию по заполнению бланков ОГЭ.
Темы заданий, на которые следует обратить внимание:          давление
в жидкостях и газах; равномерное движение по окружности; закон сохранения
импульса,   механической   энергии;   КПД   простых   механизмов;   второй   закон
Ньютона;   третий   закон   Ньютона;   сила   трения   скольжения;   явление
электростатической   индукции;   явление   электромагнитной   индукции;   закон
сохранения электрического заряда; построение в линзах.
Пример  1.  С  какой   скоростью   следует   бросить   тело   массой   200  г   с
поверхности   земли   вертикально   вверх,   чтобы   его   потенциальная   энергия   в
наивысшей   точке   движения   была   равна   0,9   Дж?   Сопротивлением   воздуха
пренебречь. Потенциальную энергию тела отсчитывать от поверхности земли.
Пример 2. На рисунке изображен ход падающего на линзу луча. Какая из
пунктирных линий соответствует ходу прошедшего через линзу луча?
(4)
2F
F
0
F
(3)
(2)
2F
(1) В   курсе   физики   основной   школы   мало   времени   уделяется   таким
вопросам   как  сила   трения   и   сила   упругости.   Поэтому   при   подготовке
обучающихся к сдаче экзамена необходимо акцентировать внимание на  задачи
на расчёт силы трения и силы упругости.
При подготовке к экзамену надо  обратить внимание учащихся на анализ
и решение графических задач.
Пример.  На рисунке представлен график зависимости координаты от
времени   для   тела,   движущегося   вдоль   оси   ОХ.   Используя   данные   графика,
выберите из предложенного перечня два верных утверждения.
1) На участке ВС тело двигалось равноускоренно с максимальным по
модулю ускорением.
2) В момент времени t3 скорость тела равна нулю.
3)   В   промежуток   времени   от  t1  до  t2  тело   изменило   направление
движения на противоположное.
4) В момент времени t2 скорость тела равна нулю.
5) Путь, соответствующий участку ОА, равен пути, соответствующему
участку ВС.
При   объяснении   заданий   повышенной   сложности     особое   внимание
следует   обратить   на   такие   темы   как   «Закон   сохранения   энергии»,   «Закон
сохранения   импульса»,   «Движение   по   наклонной   плоскости»,   так   как   они
вызывают серьёзные затруднения у учащихся.
Большое   внимание   следует   уделять   решению   качественных   задач,
решению   задач   с   выбором   ответа   представляющих   описание   явления   или
процесса из окружающей жизни, для которого учащимся необходимо привести
цепочку   рассуждений,   объясняющих   протекание   явления,   особенности   его
свойств  и т.д. Пример. Куда следует поместить лёд, с помощью которого необходимо
быстро охладить закрытый сосуд, полностью заполненный горячей жидкостью
– положить сверху на сосуд или поставить сосуд на лёд? Ответ поясните.
Результаты экзамена могут быть использованы для осуществления отбора
в физикоматематические классы. Список литературы:
1.  Мамонова Е. П., Хламова И. В.  Методические рекомендации по
подготовке к итоговой аттестации в 9х классах по физике в формате ГИА2012.
2.
Спирин А.С.  Методические рекомендации для учителей по
подготовке учащихся основной школы к государственной (итоговой) аттестации
в независимой форме по Физике.

file_name: Методические аспекты подготовки к ОГЭ по физике.docx

intro: В данной статье рассказывается, как наиболее эффективно готовиться к экзамену по физике в 9 классе, когда нужно начинать подготовку, на какие темы нужно обратить особое внимание, какие типы задач разбирать, чтобы потом не работать по ночам в ущерб собственному здоровью, не нервничать перед экзаменом и получить отличную оценку по предмету.


extracted_text:
Вычислите:
А)  0,64 ∙ 0,13
Б)  0,015 ∙ 8,6
В)  7,5 ∙ 0,068
Г)  10: 6,25
Д) 176,4 : 0,63
Е)  56,67 + 34
Ж ) 56,607 + 0,34
З)  76 + 0,765
И)  0,17 – 0,0092
К)  0,64 – 0,392
Вычислите:
А)  0,64 ∙ 0,13
Б)  0,015 ∙ 8,6
В)  7,5 ∙ 0,068
Г)  10: 6,25
Д) 176,4 : 0,63
Классная работа
Классная работа
Е)  56,67 + 34
Ж ) 56,607 + 0,34
З)  76 + 0,765
И)  0,17 – 0,0092
К)  0,64 – 0,392
2. Задача
Билет на детский спектакль стоит для взрослого
300 руб, а для школьника – половину стоимости
взрослого билета, а для дошкольника – четверть
стоимости взрослого билета. Сколько рублей
заплатит за билет семья, включающая двух
родителей, двух школьников и двух
дошкольников?
2. Задача
Билет на детский спектакль стоит для взрослого
300 руб, а для школьника – половину стоимости
взрослого билета, а для дошкольника – четверть
стоимости взрослого билета. Сколько рублей
заплатит за билет семья, включающая двух
родителей, двух школьников и двух
дошкольников?
3. Решите уравнение:         12 х + 14 х + 4,2 = 12
3. Решите уравнение:         12 х + 14 х + 4,2 = 12
4. Выполнить деление :
    1,8 : 20
    0,00018 : 9
0,0075 : 0,5
16 : 80
0,3127 : 5,3
23,8 : 6,8
4. Выполнить деление :
    1,8 : 20
    0,00018 : 9
0,0075 : 0,5
16 : 80
0,3127 : 5,3
23,8 : 6,8
5. Задача. За 600 г масла и 1,4 кг творога
заплатили 103 р. 80 к. Какова цена 1 кг творога,
если 1 кг масла стоит 75 р?
5. Задача. За 600 г масла и 1,4 кг творога
заплатили 103 р. 80 к. Какова цена 1 кг творога,
если 1 кг масла стоит 75 р?
6. Найдите значение выражения:
6. Найдите значение выражения: 1,35 : ( 10 – 9,82) -1 : 2,5
1,35 : ( 10 – 9,82) -1 : 2,5
Дома:
Дома:

file_name: Классная работа.docx

intro: Материал для классной работы по теме:"Действия с десятичными дробями" рассчитана на 40 минут .  На карточке счёт ( все действия с десятичными дробями), задачи и уравнение. При выполнении заданий каждый учащийся оценивает себя и строит график. Затем по графику узнают каждый оценку за урок.Раздаточный материал по теме "Действия с десятичными дробями"

математика

group: Дисциплины

title: Работа в классе по теме "Действия с десятичными дробями"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24»
г. Уссурийска Уссурийского городского округа
 «Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель ШМО
Заместитель
директора по УВР
Директор  МБОУ
СОШ№24
_______  / В.В.Смищук /
_______/Т.И. Роженцева /
_________/В.А.Салимова/
Ф.И.О.
Протокол №___от_______
«___»_____________2016 г.
Ф.И.О.
Ф.И.О.
Приказ № _____
«___»__________2016г.
«___»__________2016 г.
Рабочая программа
по _  информатике и ИКТ

  _
(предмет)
для _____8 класса______
(класс)
уровень____базовый______
Автор: учитель математикиинформатики Е. В. Ковтун
 Уссурийск
2016/2017 учебный год I.
Пояснительная записка
Настоящая   программа   рассчитана   на   изучение   базового   курса   информатики
учащимися   8 класса в течение 35 часов (1 час в неделю), согласно федеральному
компоненту БУП от 2004 года.
Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и
среднего (полного) образования, базовый и профильный уровень (приказ  МО РФ от
05.03.2004 г. №1089).
Основными   нормативными   документами,   определяющим   содержание   данного
учебного  курса, являются  «Стандарт    среднего (полного)  общего  образования  по
Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и «Примерная программа курса
«Информатика   и   ИКТ»   для   89   классов   (базовый   уровень)»,     рекомендованная
Минобрнауки РФ.
 Программа полностью соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта, федеральному закону «Об образовании в РФ» от
29.12.2012 №273ФЗ; примерной программе начального основного и среднего
(полного) общеобразовательного базового и профильного уровня, рекомендованного
(допущенного) Министерством образования и науки РФ, приказу Министерства
образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; приказу
Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении
изменений в федеральный базисный и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования;Федеральному перечню учебников, допущенных МО и науки РФ
к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году; учебному
плану МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №24»; примерной программе
среднего (полного) образования (информатика и ИКТ), рекомендованной
Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
Российской Федерации; гигиеническим требованиям к условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях СанПин 2.4.2.282110.
Основные содержательные линии   общеобразовательного курса информатики в
основной школе:
 линию   информации   и   информационных   процессов
(определение
информации,
  универсальность   дискретного
представления   информации;   процессы   хранения,   передачи   и   обработка
информации
  информационные   основы
процессов управления);
  измерение   информации,
  в   информационных   системах;  линию   моделирования   и   формализации  (моделирование   как   метод
познания: информационное моделирование: основные типы информационных
моделей;
  исследование   на   компьютере   информационных   моделей   из
различных предметных областей).
 линию   информационных   технологий(технологии   работы   с   текстовой   и
графической   информацией;   технологии   хранения,   поиска   и   сортировки
данных;   технологии   обработки   числовой   информации   с   помощью
электронных таблиц; мультимедийные технологии).
 линию   компьютерных   коммуникаций
(информационные   ресурсы
глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).
 линию   социальной   информатики(информационные   ресурсы   общества,
информационная   культура,   информационное   право,   информационная
безопасность)
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика   –   это   наука   о   закономерностях   протекания   информационных
процессов   в   системах   различной   природы,   о   методах,   средствах   и   технологиях
автоматизации  информационных   процессов.   Она   способствует   формированию
современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и
познавательных   интересов  школьников;   освоение   базирующихся   на   этой   науке
информационных   технологий   необходимых   школьникам,
  как   в   самом
образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы
ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая
часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии
решения  задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс,
информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис
пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только
для   формирования   функциональной   грамотности,   социализации   школьников,
последующей  деятельности   выпускников,   но   и   для   повышения   эффективности
освоения других учебных предметов.
Курс   нацелен   на   формирование   умений   фиксировать   информацию   об
окружающем  мире;   искать,   анализировать,   критически   оценивать,   отбирать
информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать
объекты   и   процессы,   планировать   свои   действия;   создавать,   реализовывать   и
корректировать планы.
Изучение информатики и информационнокоммуникационных технологий в
8 классе направлено на достижение следующих целей:
Цели программы:
•
•
•
•
освоение   знаний,  составляющих   основу   научных   представлений   об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение   умениями  работать   с   различными   видами   информации   с
помощью   компьютера   и   других   средств   информационных   и   коммуникационных
технологий  (ИКТ).   организовывать   собственную   информационную   деятельность   и
планировать ее результаты;
развитие  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих
способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной
информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении   индивидуальных   и   коллективных   проектов,   в   учебной   деятельности,
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
•
Задачи программы:
Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований,
предъявляемых   Обязательным   минимумом   содержания   образования   по
информатике.
 систематизировать подходы к изучению предмета;
 сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,
получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
 научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
 показать основные приемы эффективного использования информационных
технологий;
 сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс
среднего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать
представления   о   сущности   информации   и   информационных   процессов,   развить
логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир,
познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся   приобретают   знания   и   умения   работы   на   современных
профессиональных   ПК   и   программных   средствах.   Приобретение   информационной
культуры   обеспечивается   изучением   и   работой   с   текстовым   и   графическим
редактором,   электронными   таблицами.   СУБД,   мультимедийными   продуктами,
средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на
отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно
го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением
контрольной работы.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик
должен:
знать/понимать
•
•
сущность понятия «информация», ее основные виды;
вилы   информационных   процессов;   примеры   источников   и   приемников
информации:
• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком; единицы измерения количества и скорости передачи информации:
•
• программный принцип работы компьютера;
• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
• назначение   и   функции   используемых   информационных   и   коммуникационных
технологий;
уметь
• определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению
информации;
•  оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать,  именовать,   сохранять   объекты,   архивировать   и   разархивировать
информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать
меры антивирусной безопасности:
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем
памяти,   необходимый   для   хранения   информации;   скорость   передачи
информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:

структурировать   текст,   используя   нумерацию   страниц,   списки;
проводить   проверку   правописания:   использовать   в   тексте   таблицы,
изображения:

создавать   рисунки,   графические   представления   реального   объекта,   в
частности, в процессе проектирования с использованием основных операций
графических   редакторов;  осуществлять   простейшую   обработку   цифровых
изображений;

создавать презентации на основе шаблонов;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером,  сканером,   модемом,   мультимедийным   проектором,   цифровой
камерой);
следовать   требованиям   техники   безопасности,   гигиены,   эргономики   и
ресурсосбережения
 при   работе   со   средствами   информационных   и
коммуникационных технологий:
•
использовать приобретенные знания п умения в практической деятельности к
повседневной жизни для:
•
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов
учебной работы;
• организации   индивидуального   информационного   пространства,   создания
личных коллекций информационных объектов:
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ – 4;
практических работ – 8;
итоговое тестирование – 1. Формы организации учебного процесса
         Единицей учебного процесса является урок. Теоретический материал курса
имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его
освоения (1 урок в неделю) не достаточно, если учитель будет пытаться подробно
излагать все темы во время уроков. Для разрешения этого противоречия
необходимо активно использовать самостоятельную работу учащихся. По многим
темам курса учителю достаточно провести краткое установочное занятие, после
чего, в качестве домашнего задания  предложить  ученикам самостоятельно
подробно изучить соответствующие  параграфы  учебника. В качестве
контрольных материалов  следует использовать вопросы и задания, расположенные
в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий
целесообразно оформлять письменно. При наличии у ученика возможности
работать на  домашнем компьютере, ему можно рекомендовать использовать
компьютер для выполнения домашнего задания (оформлять тексты в текстовом
редакторе, расчеты производить с помощью электронных таблиц).
        В некоторых практических работах распределение заданий между учениками
должно носить индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания
повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого
содержания. Предлагать их ученикам учитель должен выборочно. Обязательные
для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика.
Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать креативного,
творческого уровня обученности. Выполнение практических заданий
теоретического характера (измерение информации, представление информации и
др.) следует осуществлять с использованием компьютера (текстового редактора,
электронных таблиц, пакета презентаций). Желательно, чтобы для каждого
ученика на ПК в школьном компьютерном классе, существовала индивидуальная
папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом,
формируется его рабочий архив.
Формы контроля знаний, умений, навыков
Текущий контроль  осуществляется с помощью фронтального опроса, опроса в
парах и практических работ (компьютерного практикума). Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы)
посредством   контрольной   работы   в   комбинированной   форме:   тест   по   опросному
листу + практическая работа за компьютером.При выставлении оценок желательно
придерживаться следующих соотношений:
50 – 70%  «3»;
71 – 85%  «4»;
86 – 100%  «5».
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в
форме тестирования. № Название
раздела
1 Человек и
информация
2
3
4
Первое
знакомство с
компьютером
Обработка
текстовой
информации
Технология
обработки
графической
информации
5 Технология
мультимедиа
II.
Учебнотематический план
Количеств
Название темы
о часов
(общее)

Введение. Структура
информатики.
Информация. Представление
информации
Основные
компоненты
компьютера   и   их   функции.
Программный
принцип
работы компьютера.
Программное   обеспечение,
его структура.
Операционные системы, их
функции.
Кодирование
информации.
текстового
Структура
документа.
  Включение   в
текстовый документ списков,
таблиц   и
графических
объектов.
текстовой

компоненты
Аппаратные
видеосистемы компьютера.
Кодирование изображения.
Растровая   и   векторная
графика.
Что такое мультмедиа. Звуки
и видеоизображения.
Технические
мультимедиа.
Компьютерные презентации.
средства

Итоговое тестирование
Резерв
Итого:
5
7
10
5
5
1
2
35
Теория Практи
ка
4
6
6
4
4
1
2
27
1
1
4
1
1
0
0
8 III. Содержание учебного курса
1. Человек и информация  5 часов.
Содержание   учебного   материала:  Введение   в   предмет   информатики.   Роль
информации в жизни людей.
Информация. Информационные объекты различных видов.
Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.
Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
Роль информации в жизни людей.
Понятие   количества   информации:   различные   подходы.   Единицы   измерения
количества информации.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
назначение   информатики;   понятие   информации   и   информационного   процесса;
основные   свойства   информации;   основные   виды   информационной   деятельности
человека; основные составляющие схемы передачи информации; основные единицы
измерения объема информации;
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информационной деятельности человека;
приводить   примеры   использования   технических   устройств,   при   работе   с
информацией;
определять информационный объем текстового сообщения;
2.  Первое знакомство с компьютером  7 часов.
Содержание учебного материала: Основные компоненты компьютера и их функции
(процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная
память).
Гигиенические,   эргономические   и   технические   условия   безопасной   эксплуатации
компьютера.
Программный принцип работы компьютера.
Программное обеспечение, его структура.
Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.
Данные и программы. Файлы и файловая система.
Командное   взаимодействие   пользователя   с   компьютером,
пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
  графический базовая структурная схема ПК; принцип открытой архитектуры компьютера;
назначение   и   основные   характеристики   основных   устройств   компьютера;
классификация   видов   памяти   компьютера;   понятие   носителя,   устройств   внешней
памяти;   назначение   системного,   прикладного   ПО   и   систем   программирования;
понятие   файла   и   папки,   основные   действия   с   ними;   назначение   Рабочего   стола,
Панели задач;
Учащиеся должны уметь:
объяснять отличие одного вида памяти от другого;
ориентироваться в характеристиках устройств вводавывода;
соблюдать правила ТБ при работе с компьютером; свободно работать на клавиатуре
компьютера;   классифицировать   программы;   просматривать   информацию   о
параметрах файла и папки; выполнять разными способами стандартные действия с
окнами; изменять параметры Рабочего стола;
3. Обработка текстовой информации  10 часов.
Содержание учебного материала: Кодирование текстовой информации.
Структура   текстового   документа.   Создание   и   простейшее   редактирование
документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).
Размеры страницы, величина полей. Проверка правописания.
Параметры шрифта, параметры абзаца.
Включение в текстовый документ списков, таблиц и графических объектов.
Компьютерные словари и системы перевода текстов.
Учащиеся должны знать:
понятие кодировочной таблицы; виды кодировок русских букв;
основные объекты текстовых документов и их параметры;
технология создания, редактирования и форматирования текстового документа;
технология копирования, перемещения и удаления  фрагментов текста через буфер
обмена;
Учащиеся должны уметь:
нахождение информационного объема текста;
кодировать и декодировать текстовые сообщения;
создание и редактирование текстового документа;
владение операциями редактирования и форматирования текста;
4.  Технология обработки графической информации  5 часов.
Содержание учебного материала: Области применения компьютерной графики.
Аппаратные компоненты видеосистемы компьютера.
Кодирование изображения.
Растровая и векторная графика.
Интерфейс графических редакторов.
Форматы графических файлов.
Учащиеся должны знать: возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;
особенности растровой графики;
технология создания и редактирования графических объектов;
Учащиеся должны уметь:
создание и редактирование графических объектов;
осуществлять действия с фрагментом и с рисунком в целом;
  Звуки   и
 Что   такое   мультмедиа.
5.  Технология мультимедиа  5 часов.
Содержание   учебного   материала:
видеоизображения.
Технические средства мультимедиа.
Компьютерные презентации.
Дизайн презентации и макеты слайдов.
Учащиеся должны знать:
понятие мультимедиа; принципы представления звука в памяти компьютера;
режимы создания и просмотра слайдов:
использование спецэффектов;
способы перехода слайдов, установка времени перехода слайдов;
Учащиеся должны уметь:
настраивать   режимы   документа,   выбирать   разметку   слайда;   создавать   новую
презентацию без помощи мастера и применения шаблонов;
изменять порядок слайдов;
настраивать анимацию;
применять спецэффекты;
Итоговое повторение и контроль – 3 часа IV. Календарно – тематический план 8 класс
№
Изучаемый раздел,
тема учебного материала
1. Человек и информация.
1 Предмет информатики. Роль информации в
жизни людей.
2
Информация и ее виды. Восприятие
информации человеком.
3 Информационные процессы.
4
5
Измерение информации. Единицы
измерения информации.
Практическая работа «Измерение
информации».
2. Первое знакомство с компьютером.
6
7
8
Начальные сведения об архитектуре ЭВМ.
Назначение и устройство компьютера.
Характеристики основных устройств
компьютера.
Контрольная работа  «Человек и
информация».
9 Программное обеспечение и его типы.
10 Пользовательский интерфейс.
Количест
во
часов
Домашнее
задание
Дата
По плану
Фактически
5
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
введение
стр.59
§§1
§2
§3
§4
§5,6
§7,8
§9
§10 11 Файлы и файловые структуры.
12 Практическая работа «Работа с файловой
структурой ОС».
3. Обработка текстовой информации.
13 Представление текстов в памяти
компьютера.
14 Текстовые редакторы и текстовые
процессоры.
15 Практическая работа «Основные приемы
ввода и редактирования».
16 Контрольная работа «Файловая система.
Представление текста».
17 Практическая работа «Форматирование
текста».
18 Работа с фрагментами текста.
19 Практическая работа «Работа с
таблицами».
20 Дополнительные возможности текстового
редактора.
21 Практическая работа «Возможности
текстового редактора».
22 Контрольная работа «Обработка текстовой
информации».
4. Технология обработки графической
информации.
23 Компьютерная графика и области ее
применения.
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
§11
§13
§14
§15
§16,17
§18 §19,20
§21,22
§23
§24
§25,26
24 Графические редакторы растрового типа.
25 Кодирование изображения.
26 Практическая работа «Работа с векторным
ГР».
27 Технические средства компьютерной
графики.
5. Технология мультимедиа.
28 Понятие мультимедиа. Компьютерные
презентации.
29 Практическая работа «Создание
презентации».
30 Представление звука в памяти компьютера.
31 Использование гиперссылок.
32 Контрольная работа «Графика и
мультимедиа».
Повторение.
33 Решение задач по теме «Измерение
информации».Итоговое тестирование.
34 Повторение темы «Обработка текстовой
информации».
35 Повторение темы «Обработка графической
информации».
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1 Источники информации и средства обучения.
I.  Учебнометодический комплект
1. Информатика   и   информационнокоммуникационные   технологии.   Базовый
курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В.
Шестакова. – 3е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007. – 176 с: ил.
2. Задачникпрактикум по информатике в И ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.:
Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 89 классах (УМК к учебнику
Семакина И.Г.)
II. Литература для учителя.
1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г.,
Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.
2. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 89 классах (УМК к учебнику
Семакина И.Г.)
III.  Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Модем
5. Устройства   вывода   звуковой   информации   –   наушники   для   индивидуальной
работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
6. Сканер.
7. Локальная вычислительная сеть.
VI.  Программные средства.
1. Операционная система Windows ХР.
2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
3. Программаархиватор WinRar.
4. Клавиатурный тренажер Stamina.
5. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003\2007.
6. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.
7. Мультимедиа проигрыватель.

file_name: 8+++ класс хорошая программаРаспечатка_.docx

intro:
Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики  учащимися  8 класса в течение 35 часов (1 час в неделю), согласно федеральному компоненту БУП от 2004 года.
Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) образования, базовый и профильный уровень (приказ  МО РФ от  05.03.2004 г. №1089).
Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, являются «Стандарт  среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и «Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов (базовый уровень)»,  рекомендованная Минобрнауки РФ.

title: Рабочая программа по информатике 8 класс к учебнику И Семакина.


extracted_text:
Краткосрочный план урока
Класс: 8
ФИО учителя: Кожахметова Ж.Ш.
Современные тенденции развития архитектуры ПК.
Учащиеся должны знать современные тенденции развития архитектуры ПК.
Все учащиеся будут знать:
что называют архитектурой ПК;
принципы фон Неймана.
Большинство учащихся будут знать:
какую архитектуру называют шинной;
назначение системной шины;
назначение микроконтроллера;
архитектуру материнской платы;
преимущества шины USB.
Некоторые учащиеся смогут:
описать принцип взаимодействия процессора с памятью;
описать принцип взаимодействия процессора с внешними устройствами.
Персональный компьютер. Информационные процессы.
Предмет: информатика
Дата: 29.1011.11.16
Тема урока:
Цели обучения,
которым
способствует
данный урок:
Цели урока:
Предыдущее
обучение:
Этапы урока
Запланированная деятельность
Ресурсы
План
Вызов
015
1) Организационный момент.
2) Деление на группы по расчёту.
3) Актуализация знаний учащихся.
 Для чего человек изобрёл компьютер?  (Для работы с
информацией)
   Что   человек   делает   с   информацией?  (Получает,
обрабатывает, хранит, передаёт)
   Сравните,   как   человек   хранит   и   обрабатывает
информацию,   с   тем,   как   эти   же   функции   выполняет
компьютер.
Таблица.
Функция
Получение
Обработка
Хранение
Передача
Человек
Обоняние,
осязание,
зрение,

вкус
Мышление
Память
Речь,
жесты
слух,
  мимика,
Компьютер
Устройства
ввода
Процессор
Память
Устройства
вывода
   Как   связаны   между   собой   устройства   ввода/вывода,
память и процессор компьютера?
4) Объявление   темы   урока.
 Учащимся   предлагается
поставить цель на урок. Осмысление
1640
1) Просмотр   видеоролика   «Почемучка.   Информатика.
Архитектура компьютера».
Видеоролик.
2) Работа   с   учебником.   Изучение   §9   «Современные
тенденции развития архитектуры ПК» на стр. 3742.
3) Работа в группах.
Задание. Заполнить таблицы.
Таблица 1. Принципы фон Неймана.
Учебник.
Учебник, таблицы.
Принцип
Принцип
двоичности
Принцип
программного
управления
Принцип
однородности
памяти
Принцип
адресуемости
памяти
Принцип
последователь
ного
программного
управления
Принцип
условного
перехода
Формулировка
Для   представления   данных   и
команд   используется   двоичная
система счисления.
Программа   состоит   из   набора
команд,
  которые   выполняются
процессором   друг   за   другом   в
определённой последовательности.
Программы   и   данные   хранятся   в
одной и той же памяти.

состоит
из
Память
пронумерованных   ячеек,   процессору
в   произвольный   момент   времени
доступна любая ячейка.
Все   команды   располагаются   в

памяти
выполняются
последовательно,
  одна   после
завершения другой.
и
Присутствие   в   программе   команд
условного   перехода,
  которые
меняют
последовательное
выполнение   в   зависимости   от
значений данных.

Таблица 2. Системная шина.
Шина
Адресная
шина
Шина
управления
Шина
данных
Назначение
С   её   помощью   процессор   выбирает
ячейки памяти для подключения.
По ней в процессор поступают команды
из оперативной памяти.
По ней в процессор поступают данные.
Таблица 3. Материнская плата.
Микросхема
Северный
мост
Южный
мост
Назначение
Контроллер   памяти,
  который
обеспечивает   работу   центрального
процессора,   оперативной   памяти   и
видеокарты.
вводавывода,
Контроллер
обеспечивающий
работу
контроллеров   интегрированных   в материнскую   плату   устройств,   а
также   взаимодействие   в   внешними
устройствами.
Рефлексия
4145
1) Постановка домашнего задания: §9.
Дневник.
2) Метод «Три М».
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у
них получились хорошо в процессе урока, и предложить
одно действие, которое улучшит их работу на следующем
уроке.
Рабочая тетрадь.

file_name: 9-Современные тенденции развития архитектуры ПК..docx

intro: Краткосрочный план урока информатики для 8 класса на тему "Современные тенденции развития архитектуры персонального компьютера". Цель урока: учащиеся должны знать современные тенденции развития архитектуры ПК. На уроке используется видеоролик «Почемучка. Информатика. Архитектура компьютера». На закрепление предлагается заполнение таблиц в группах.

title: Краткосрочный план урока информатики на тему "Современные тенденции развития архитектуры ПК" (8 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24»
 г. Уссурийска Уссурийского городского округа
 «Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель ШМО
Заместитель
директора по УР
Директор  МБОУ
СОШ№24
_______  / В.В.Смищук /
_______/Т.И. Роженцева /
_________/В.А.Салимова/
Ф.И.О.
Протокол №___от_______
«___»_____________2016
г.
Ф.И.О.
Ф.И.О.
Приказ № _____
«___»__________2016г.
«___»__________2016 г.
Рабочая программа
по _информатике и ИКТ_
(предмет)
для _____11 класса______
(класс)
уровень____базовый______
(базовый, углубленный, профильный)
Автор: учитель математикиинформатики Е. В. Ковтун
 Уссурийск 2016/2017 учебный год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая   программа   рассчитана   на   изучение   базового   курса   информатики
учащимися  11 класса в течение 34 часов (1 час в неделю), согласно федеральному
компоненту БУП от 2004 года.
Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и
среднего (полного) образования, базовый и профильный уровень (приказ  МО РФ от
05.03.2004 г. №1089).
Основными   нормативными   документами,   определяющими   содержание   данной
рабочей программы, являются:
1. Стандарт среднего (полного) общего образования  по информатике и ИКТ
2. Базовый уровень от 2004 г.
3. Примерная   программа   курса   «Информатика   и   ИКТ»   для   1011   классов
(базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.
4. Авторская программа «Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера.
Программа полностью соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта, федеральному закону «Об образовании в РФ» от
29.12.2012 №273ФЗ; примерной программе начального основного и среднего
(полного) общеобразовательного базового и профильного уровня, рекомендованного
(допущенного) Министерством образования и науки РФ, приказу Министерства
образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; приказу
Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении
изменений в федеральный базисный и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования;Федеральному перечню учебников, допущенных МО и науки РФ
к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году; учебному
плану МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №24»; примерной программе
среднего (полного) образования (информатика и ИКТ), рекомендованной
Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
Российской Федерации; гигиеническим требованиям к условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях СанПин 2.4.2.282110.
Данная   рабочая   программа   призвана   обеспечить   базовые   знания   учащихся
средней (полной) школы, т.е. сформировать представления о сущности информации
и   информационных   процессов,   развить   алгоритмическое   мышление,   являющееся
необходимой   частью   научного   взгляда   на   мир,   познакомить   учащихся   с
современными информационными технологиями.
Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено
на достижение следующего:
Цели программы: •   освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов
в обществе, биологических и технических системах;
•   овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом
информационные и коммуникационные технологии, в том числе при изучении других
школьных дисциплин;
•   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств Икт
при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности.
Задачи программы:
 систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать   у   учащихся   единую   систему   понятий,   связанных   с   созданием,
получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

 научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
 показать   основные   приемы   эффективного   использования   информационных

технологий;
сформировать   логические   связи   с   другими   предметами   входящими   в   курс
среднего образования.
Учащиеся   приобретают   знания   и   умения   работы   на   современных
профессиональных   ПК     и   программных   средствах,     включая   оптические   диски,
сканеры, модемы,
Приобретение информационной культуры  обеспечивается изучением и работой
стекстовым   и   графическим   редакторами,   электронными   таблицами,   СУБД
мультимедийными продуктами,  средствами компьютерных телекоммуникаций.
Обучение сопровождается практикой работы на ПК с выполнением практических
работ по всем темам программы.
Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по освоению
современных пакетов для работы с информацией должны проходить на базе
современной вычислительной технике. Изучение тем, связанных с изучением
глобального информационного пространства Интернет, желательно проводить в
режиме OnLine.
Текущий контроль усвоения материала должен осуществляться путем
устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам
проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
    На   учебных   и   практических   занятиях   обращается   внимание   учащихся   на
  пожарной   безопасности,
соблюдение   требований   безопасности   труда,
производственной санитарии и личной гигиены. II. Тематическое планирование занятий
по информатике и ИКТ в 11 классе
Тема (раздел учебника)
1
2
6
1. Информационные системы (§ 24)
2. Гипертекст (§ 25)
3. Интернет как информационная сис
тема (§2628)
3
4. Webсайт (§ 29)
5. Геоинформационные системы (§ 30) 2
5
6. Базы данных и СУБД (§ 3133)
7. Запросы к базе данных (§ 3435)
6
2
8. Моделирование зависимостей;
статистическое моделирование (§ 36
37)
9. Корреляционное моделирование (§
38)
10. Оптимальное планирование (§ 39) 3
11. Социальная информатика (§ 40
2
43). Итоговое тестирование
Итого по курсу
Всего
часов
Практичес
кие работы
Контрольные
работы
1
4
1
1
2
5
3
1
1
1
1
1
1
1
2
34
Количество контрольных работ                    Количество практических работ
полугод
I
ие
2
полугод
II
ие
3
Год
5
полугод
I
ие
9
полугод
II
ие
10
Год
19 III. Содержание учебного курса.
Тема 1. Информационные системы 1ч
Основные   понятия:   Информационные   системы:   назначение,   состав,   области
приложения, техническая база, разновидности
Учащиеся должны знать:
•   назначение информационных систем;
•   состав информационных систем;
•   разновидности информационных систем.
Тема 2. Гипертекст 2 ч
Основные   понятия:   Гипертекст:   гиперссылка,   приемы   создания   гипертекста:
оглавления и указатели, закладки и ссылки, внешние гиперссылки
Учащиеся должны знать:
•   что такое гипертекст, гиперссылка;
• средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с
гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки).
Учащиеся должны уметь:
•   автоматически создавать оглавление документа;
•   организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.
Тема 3. Интернет как информационная система 6 ч
Основные   понятия:
информационные
WorldWideWeb: структурные составляющие  Webстраница, Webсайт, технология
«клиентсервер», Webбраузер
Поисковая служба Интернета: поисковые каталоги, поисковые указатели.
Учащиеся должны знать:
•   назначение коммуникационных служб Интернета;
•   назначение информационных служб Интернета;
•   что такое прикладные протоколы;
•     основные понятия  WWW:  Webстраница,  Webсервер, Webсайт,  Webбраузер,
HTTPпротокол, URLадрес;
•   что такое поисковый каталог: организация, назначение;
•   что такое поисковый указатель: организация, назначение.
Учащиеся должны уметь:
•   работать с электронной почтой;
•   извлекать данные из файловых архивов;
  Службы   Интернета:
  Интернет.
  коммуникационные, •   осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и
указателей.
Тема 4. Webсайт 3 ч
Основные   понятия:   Структура   Webсайта:   внутренние   гиперсвязи,   внешние
гиперсвязи. Средства создания Webстраниц, публикация сайта.
Учащиеся должны знать:
•   какие существуют средства для создания Webстраниц;
•   в чем состоит проектирование Webсайта;
•   что значит опубликовать Webсайт;
•   возможности текстового процессора по созданию webстраниц.
Учащиеся должны уметь:
•   создать несложный Webсайт с помощью MicrosoftWord;
Тема 5. Геоинформационные, системы (ГИС) 2 ч
Основные понятия: ГИС: области приложения, устройство
Учащиеся должны знать:
•   что такое ГИС;
•   области приложения ГИС;
•   как устроена ГИС;
•   приемы навигации в ГИС.
Учащиеся должны уметь:
•   осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС.
Тема 6. Базы данных и СУБД 5 ч
Основные понятия: Базы данных: назначение БД, виды моделей данных структура
реляционной модели, СУБД
Проектирование многотабличной базы данных. Реляционная модель данных (система
таблиц)
Создание базы данных: создание структуры БД, ввод данных
Учащиеся должны знать:
•   что такое база данных (БД);
•   какие модели данных используются в БД;
•   основные понятия реляционных БД:  запись,  поле,  тип поля, главный ключ;
•   определение и назначение СУБД;
•   основы организации многотабличной БД;
•   что такое схема БД;
•   что такое целостность данных;
•   этапы создания многотабличной БД с помощью реляцион ной СУБД.
Учащиеся должны уметь:
•       создавать   многотабличную   БД   средствами   конкретной   СУБД   (например,
MicrosoftAccess).
Тема 7. Запросы к базе данных 6 ч
Основные понятия: Запросы – приложения ИС. Средства формирования запросов.
Структура   запроса   на   выборку:   список   полей,   условие   выбора   записей,   ключи   и
порядок сортировки.
Условие выбора – логическое выражение: простые и сложные логические выражения.
 Основные логические операции. Учащиеся должны знать:
•   структуру команды запроса на выборку данных из БД;
•   организацию запроса на выборку в многотабличной БД;
•   основные логические операции, используемые в запросах;
•     правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе
запросов.
Учащиеся должны уметь:
•   реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;
•   реализовывать запросы со сложными условиями выборки;
•       реализовывать   запросы   с   использованием   вычисляемых   полей   (углубленный
уровень);
•   создавать отчеты (углубленный уровень).
Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование 2 ч
Основные   понятия:
  Моделирование   зависимостей   между   величинами.
Характеристики   величины:   имя,   тип,   значение.   Виды   зависимостей.   Способы
отображения зависимостей.
Модели  статистического  прогнозирования. Статистические  данные.  Регрессионная
модель. Метод наименьших квадратов
Учащиеся должны знать:
•   понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;
•   что такое математическая модель;
•   формы представления зависимостей между величинами;
•   для решения каких практических задач используется статистика;
•   что такое регрессионная модель;
•   как происходит прогнозирование по регрессионной модели.
Учащиеся должны уметь:
 используя табличный процессор,, строить регрессионные модели заданных типов;
•     осуществлять прогнозирование (восстановление значения  и  экстраполяцию) по
регрессионной модели.
Тема 9. Корреляционное моделирование 2 ч
Основные   понятия:   Корреляционные   зависимости.   Корреляционный   анализ.
.ρ
Коэффициент корреляции
Учащиеся должны знать:
•   что такое корреляционная зависимость;
•   что такое коэффициент корреляции;
•       какие   существуют   возможности   у   табличного   процессора   для   выполнения
корреляционного анализа.
Учащиеся должны уметь:
•       вычислять   коэффициент   корреляционной   зависимости   между   величинами   с
помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MicrosoftExcel).
Тема 10. Оптимальное планирование 3 ч
Основные   понятия:   Модели   оптимального   планирования.   Поиск   решения   для
решения задач оптимального планирования.
Учащиеся должны знать:
•   что такое оптимальное планирование;
•   что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов; •   что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть
поставлены;
•   в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального
плана;
•     какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи
линейного программирования.
Учащиеся должны уметь:
•      решать   задачу   оптимального   планирования   (линейного   программирования)   с
небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора
(Поиск решения в MicrosoftExcel).
Тема 11. Социальная информатика 2 ч
Основные   понятия:   Информационные   ресурсы.   Информационное   общество.
Правовое   регулирование   в   информационной   сфере.   Проблема   информационной
безопасности.
Учащиеся должны знать:
•   что такое информационные ресурсы общества;
•   из чего складывается рынок информационных ресурсов;
•   что относится к информационным услугам;
•   в чем состоят основные черты информационного общества;
•   причины информационного кризиса и пути его преодоления;
•
формированием информационного общества;
•   основные законодательные акты в информационной сфере;
•   суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.
Учащиеся должны уметь:
•       соблюдать   основные   правовые   и   этические   нормы   в   информационной   сфере
деятельности.
  какие   изменения   в   быту,   в   сфере   образования   будут   происходить   с

Список практических работ в 11 классе
Практическая работа № 3.1 «Гипертекстовые структуры»
Практическая   работа   №   3.2  «Интернет:   работа   с   электронной   почтой   и
телеконференциями»
Практическая   работа   №   3.3  «Интернет:   работа   с   браузером.   Просмотр   Web
страниц» (задание 1)
Практическая работа № 3.4 «Интернет: сохранение загруженных Webстраниц»
Практическая работа № 3.5 «Интернет: работа с поисковыми системами»
Практическая   работа   №   3.6   (1)  «Интернет:   создание   Webсайта   с   помощью
MicrosoftWord»
Практическая работа № 3.6 (2) «Создание собственного сайта»
Практическая работа № 3.8 (задание 1) «Поиск информации в геоинформационных
системах»
Практическая работа № 3.9 «Знакомство с СУБД MicrosoftAccess»
Практическая работа № 3.10 «Создание базы данных «Приемная комиссия» Практическая   работа   №   3.11  «Реализация   простых   запросов   с   помощью
конструктора»
Практическая   работа   №   3.12  «Расширение   базы   данных   «Приемная   комиссия».
Работа с формой»
Практическая   работа   №   3.13  «Реализация   сложных   запросов   к   базе   данных
«Приемная комиссия»
Практическая работа № 3.14  «Реализация   запросов   на  удаление.  Использование
вычисляемых полей»
Практическая работа № 3.15* «Создание отчетов»
Практическая работа № 3.16 «Получение регрессионных моделей в MicrosoftExcel»
Практическая работа № 3.17 «Прогнозирование в MicrosoftExcel»
Практическая   работа   №   3.18  «Расчет   корреляционных   зависимостей   в
MicrosoftExcel»
Практическая   работа   №   3.19  «Решение   задач   оптимального   планирования   в
MicrosoftExcel» IV. Календарнотематическое планирование
курса информатики и ИКТ в 11 классе (базовый уровень)
№ раздела в
программе
Тема урока
Домашнее задание
Дата
План
Факт
.
1

а
м
е
Т
ы
м
е
т
с
и
с
е
ы
н
н
о
и
ц
а
м
р
о
ф
н
И
т
с
к
е
т
р
е
п
и
Г

.
2

а
м
е
Т
Информационные системы
§ 24, вопросы и
задания к §
Гипертекст
§ 25, вопросы и
задания к §
Практическая работа № 3.1
«Гипертекстовые структуры»
Доделать работу
№ 3.1
Интернет как глобальная
информационная система
§ 26, вопросы и
задания к §
№
урок
а
1
2
3
4 5
6
7
8
9
10
11
12
я
а
н
н
о
и
ц
а
м
р
о
ф
н
и

к
а
к

т
е
н
р
е
т
н
И
а
м
е
т
с
и
с

.
3

а
м
е
Т
т
й
а
с
-
b
e
W

.
4

а
м
е
Т
Практическая работа № 3.2
«Интернет: работа с электронной
почтой и телеконференциями»
Работа № 3.2
(задания 2,3)
(по возможности)
WorldWideWeb –всемирная паутина
Практическая работа № 3.3
«Интернет: работа с браузером.
Просмотр Web-страниц» (задание 1)
Практическая работа № 3.4
«Интернет: сохранение загруженных
Web-страниц»
Средства поиска данных в
Интернете.
Практическая работа № 3.5
«Интернет: работа с поисковыми
системами»
Кратковременная контрольная
работа № 1 «Интернет»
Web-сайт
Практическая работа № 3.6 (1)
«Интернет: создание Web-сайта с
помощью MicrosoftWord»
Практическая работа № 3.6 (2)
«Создание собственного сайта»
§ 27, вопросы и
задания к §
Работа № 3.3
(задание 2)
(по возможности)
Повторить § 26-
27, подготовка к
тесту
§ 28, вопросы
Доделать работу
Подготовка к к/р
№ 3.5
§ 29, вопросы
Подобрать
материал для
Web-сайта
Создание сайта
Подготовка к
Сайт,
тесту 13
14
15
16
17
18
19
.
5

а
м
е
Т
е
ы
н
н
о
и
ц
а
м
р
о
ф
н
и
о
е
Г
)
С
И
Г
(

ы
м
е
т
с
и
с

.
6

а
м
е
Т
Д
Б
У
С
и

х
ы
н
н
а
д
ы
з
а
Б

Геоинформационные системы
§ 30, вопросы
(задание 1) «Поиск информации в
Практическая работа № 3.8
геоинформационных системах»
Работа № 3.8
(задание 2)
База данных – основа
информационной системы
Практическая работа № 3.9
«Знакомство с СУБД MicrosoftAccess»
Контрольное тестирование № 2
за I полугодие
Проектирование многотабличной
базы данных
Создание базы данных
Практическая работа № 3.10
«Создание базы данных «Приемная
комиссия»
§ 31, вопросы и
задания к §
Подготовка к
контрольному
тестированию
§ 32, вопросы и
задания к §
§ 33, вопросы и
задания к § х
ы
н
н
а
д

е
з
а
б

к

ы
с
о
р
п
а
З

.
7

а
м
е
Т
20
21
22
23
24
25
26
27
Запросы как приложения
информационной системы
Практическая работа № 3.11
«Реализация простых запросов с
Практическая работа № 3.12
«Приемная комиссия». Работа с
помощью конструктора»
«Расширение базы данных
формой»
Логические условия выбора
Практическая работа № 3.13
«Реализация сложных запросов к
базе данных «Приемная комиссия»
Практическая работа № 3.14
«Реализация запросов на удаление.
Использование вычисляемых полей»
Практическая работа № 3.15*
«Создание отчетов»
Контрольная работа № 3 «Базы
Практическая работа № 3.16
данных»
«Получение регрессионных моделей
в MicrosoftExcel»
Модели статистического
§ 34, вопросы и
доделать работу
задания к §;
№ 3.11
задания к §;
§ 35, вопросы и
доделать работу
Доделать работу
подготовка к
№ 3.13
№ 3.14,
тесту
№ 3.15
Доделать работу
Подготовка к к/р
Изучить самост.  §
36
Доделать работу
№ 3.16
§ 37, вопросы и задания к §;
доделать работу
№ 3.17
прогнозирования
Практическая работа № 3.17
«Прогнозирование в MicrosoftExcel»
;
й
е
т
с
о
м
и
с
и
в
а
з

е
и
н
а
в
о
р
и
л
е
д
о
М

.
8

а
м
е
Т
е
и
н
а
в
о
р
и
л
е
д
о
м

е
о
к
с
е
ч
и
т
с
и
т
а
т
с е
и
н
а
в
о
р
и
л
е
д
о
м

е
о
н
н
о
и
ц
я
л
е
р
р
о
К

.
9

а
м
е
Т
28
29
30
31
32
Корреляционное моделирование
§ 38, вопросы и
задания к §;
Практическая работа № 3.18
зависимостей в MicrosoftExcel»
«Расчет корреляционных
доделать работу
№ 3.18 (задания
для сам.раб)
Оптимальное планирование
Практическая работа № 3.19
«Решение задач оптимального
планирования в MicrosoftExcel»
Контрольная работа № 4
«Информационное
моделирование»
задания к §;
Работа № 3.19
(задания для
выполнения)?
Подготовка
самостоятельного
Подготовка к к/р
докладов по § 40-
§ 39, вопросы и
43 е
и
н
а
в
о
р
и
н
а
л
п

е
о
н
ь
л
а
м
и
т
п
О

.
0
1

а
м
е
Т
33
34
Социальная информатика.
Защита презентаций по теме
«Социальная информатика»
Подготовка
презентации
Подготовка к
итоговому к/тесту
Итоговое контрольное
тестирование № 5 за курс 11
класс а
к
и
т
а
м
р
о
ф
н
и

я
а
н
ь
л
а
и
ц
о
С

.
1
1

а
м
е
Т V. Состав учебнометодического комплекта
по информатике и ИКТ для XI класса
I. Основная литература
1.  Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 1011
классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2.  Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень:
практикум для 1011 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
3.   Информатика: задачникпрактикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
4. Семакин И. Г.,Хеннер Е. К.  Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 1011 классы:
методическое пособие — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
II. Дополнительная литература
1. Шелепаева А. Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. 1011 классы. –
М.: ВАКО, 2009.
2. Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики.  М.: Издательство «Экзамен»,
2007.
3. ЕГЭ 2008. Информатика. Федеральный банк экзаменационных материалов/Авт.сост. П. А.
Якушкин, С. С. Крылов. – М.: Эксмо, 2009.
4. Информатика.911 клас: тесты (базовый уровень)/авт.сост. Е. В. Полякова. – Волгоград:
Учитель, 2009.
5. Воронкова О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. – Ростов н/Д:
Феникс, 2009.
6. ЦОРы сети Интернет: http://metodkopilka.ru,  http://schoolcollection.edu.ru/catalog/,
http://uchitel.moy.su/, http://www.openclass.ru/, http://itn.ru/, http://pedsovet.su/,
http://www.uchportal.ru/, http://zavuch.info/, http://window.edu.ru/,
http://festival.1september.ru/, http://
 klyaksa

III.  Технические средства обучения.
 .  net и др.

1. Компьютер
2. Принтер
3. Модем
4. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со
звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
5. Сканер.
6. Локальная сеть.
IV.  Программные средства.
1. Операционная система Windows ХР.
2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
3. Программаархиватор WinRar.
4. Интегрированное офисное приложение МsOffice 2003.
5. Программапереводчик.
6. Система оптического распознавания текста АВВYYFineReader 8.0 Sprint.
7. Мультимедиа проигрыватель.
8. Система программирования TurboPascal.
9. Система тестирования ADSoft Tester.

file_name: 11+++рабочая программа информатика.docx

intro:
Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики  учащимися  11 класса в течение 34 часов (1 час в неделю), согласно федеральному компоненту БУП от 2004 года.
Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) образования, базовый и профильный уровень (приказ  МО РФ от  05.03.2004 г. №1089).
Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:
1.	Стандарт среднего (полного) общего образования  по информатике и ИКТ
2.	Базовый уровень от 2004 г.
3.	Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

title: Рабочая программа по информатике 11 класс к учебнику И Семакина.


extracted_text:
АНАЛИЗ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

    ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В   4    в     КЛАССЕ
    за  2016-2017
 учебный

    год Классный
      Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем
руководитель:Махукова Т.В.
учебном году:
        В этом году я воспитывала учеников 4в класса. У меня   23 ученика: 9 мальчиков и 14 девочек. Дети разных
способностей, разного уровня работоспособности и воспитанности.
Основной целью работы в 2016 2017 учебном году было создание благоприятных условий для развития личности
младших школьников, их максимальной самореализации и совершенствования на основе совместной работы детей и
взрослых.
   Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:
 способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире;
 воспитывать чувство своей общности с коллективом, дух товарищества и сотрудничества, желание оказывать
помощь друг другу;
 формировать у детей нравственные качества и привычки культурного поведения;
 прививать любовь к труду, развивать любознательность, любовь к природе, к здоровому образу жизни.
Считаю, что цели и задачи поставлены эффективно.
       В целом между ребятами сложились товарищеские отношения. Они дружат между собой, помогают друг
другу.  Классное   сообщество   играет   большую   роль   в   социальном   развитии   школьников,   на   формирование   их
личностных   качеств,   творческих,   интеллектуальных,   физических,   организаторских   и   других   способностей   и
дарований.
Навыки взаимоотношений между одноклассниками, культуры поведения в общественных местах, формировались во
время организационных классных часов.
 Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось по направлениям:
создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся использование  здоровьесберегающих образовательных технологий, утренняя зарядка перед началом занятий,
физкультурные разминки во время учебного процесса, динамические часы, горячее питание, физкультурно
оздоровительная работа;
пропаганда здорового образа жизни и физической культуры;
воспитание негативного отношения к вредным привычкам/
Были проведены следующие  Классные часы и беседы:
  «Ты и твоя профессия»
  «День солидарности в борьбе с терроризмом»
  «Безопасность ребёнка дома, на улице и в школе»
 «Мы за мир на планете!»
Мероприятия, приуроченные к празднованию Дня Ставропольского края (17 сентября):
  Классные часы «Путешествие по родному краю»  14 классы; «Земля отцов  моя земля!»
  «Край, где я живу»  познавательная викторина
 для 14 классов;
  «Мой край – жемчужина России»  конкурс рисунков и плакатов  111 классы;
 21 сентября  Международный день мира.
  «Нет войне и насилию!»
 День спорта Ставропольского края
 «Олимпийцы среди нас»  спортивные соревнования и эстафеты  111 классы
«Здоровье одно, а второго нет» .
 «Секреты здорового питания»
 Урок здоровья.
«Здоровое питание»
 «Непобедимая и легендарная»
«Здоровье одно, а второго нет» .
 Кл.час «Его величество Хлеб»  Беседа « Трудовое обучение детей в семье
Кл.час.
 « Культура поведения в общественных местах»
                      Играпутешествие «В гостях у Мойдодыра» помогли ребятам быть опрятными, составить свой
распорядок дня. Ребята стали посещать спортивные секции.
 Воспитание  школьников  в  духе  дружбы  между  народами, уважения к людям всех национальностей, к
историческому прошлому, бережному отношению к народной памяти  одна из задач воспитания
подрастающего        поколения. С этой целью дети рисовали рисунки о станице, изучали символику  России. Были
проведены классные часы:
 «Урок добролюбия» , Экологические десанты по озеленению школьного двора, рекреаций, кабинетов.
 Беседа «Здоровье одно, а второго нет»
 «4е ноября День народного единства»
 Беседы: «Мое настроение»,
 «Имя моей станицы»,
  «Мы жители казачьей станицы»,
  «Землянаш общий дом»,
 «Героические страницы истории моей страны»
  акция «Низкий вам поклон» (ко дню пожилого человека, где  мы собрали 2 огромные посылки, которые
отправили в стардом г. Иноземцева).
 Были собраны подарки в Дом малютки, подарки на Новый год.
    Велась работа по патриотическому воспитанию. В классе проводились мероприятия по гражданско
патриотическому и правовому воспитанию:
 «Самый большой урок в мире»
 «Толерантностьпуть к миру»
 «Голубь мира»  Классный час посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом и памяти жертв трагедии в
Беслане.
 «Символы нашей страны»
 Классный час, посвященный Дню Конституции.
 Приняли участие к конкурсе чтецов 24 классы
               «Миру – мир!» и Бабишова Ангелина заняла 1 место
 Классный час. Встреча с папами
 «Мой папа – защитник»
Что такое «наркотик»?
Беседа «Огонь – друг и враг человека»
Классный час»
•
•
Классные мероприятия
•
«Тебе, родная…» Праздник добрых пожеланий. Семейный праздник
Праздничный концерт «Дыхание Весны», посвященный 8 марта.
 Кл.час:
«Учитесь дружить…»
 «Пусть сердце будет добрым»
Классный чаc
•
 Классный час:
•
•
помощь ветеранам)
«Я красному учусь у пламени мака, Я золото беру у солнечных лучей…»
 Акции «Георгиевская ленточка», «Знамя Победы», «Бессмертный полк», «Доброходы» (адресная       Очень много бесед, часов общения было проведено мной о правилах поведения в общественных местах.
Проводились инструктажи по ТБ, ПДД, ППБ. Это беседы: Мероприятия в рамках месячника «Внимание,
дети»:
 Классные часы: «Опасные и безопасные ситуации на дорогах»,
  «Внимание! Дорога!»,
 «Азбука дороги – дорожные знаки»,
 «Автомобиль! Дорога! Пешеход!»,
 «Иду в школу! (Дорожные ситуации.)»;
 «Один дома»,
  «Правила дорожного движения»,
 «На улице – не в комнате, о том ребята помните.»
 «Еще раз о правилах дорожного движения»
 «Черные братья»
  «По дороге в школу»
  «Законы дорог уважай»,
  Акция «Внимание дети!»
Беседа «Огонь – друг и враг человека Беседы
  «Вредные привычки – не мои ли вы сестрички»
 Праздник Здоровья. В гостях у витаминов.
 Родительское собрание с рассмотрением  вопросов обеспечения безопасного участия детей в дорожном
движении
 Беседа «Улица, на которой я живу» Беседы
  «Вредные привычки – не мои ли вы сестрички»
 Викторина
 «Права и обязанности гражданина России»
 Беседа  «Знакомство с дорожными знаками».
 Классный час»
 Что такое «наркотик»?
 Беседа «Огонь – друг и враг человека
  В ходе воспитательных  мероприятий  «Антикоррупционное воспитание учащихся начальных классов Хорошо
это или плохо», «Я ребенок и я имею на это право»закладывалось положительное отношение к «хранителям
порядка, формируется образец моральных качеств, общечеловеческих ценностей, к которым необходимо
стремиться. Знание своих прав в первую очередь помогают ребенку запомнить свои обязанности, учат
самостоятельности и чувству собственного достоинства.
           Каждый человек должен бережно относиться к природе. В связи с этим ставились задачи:
Воспитание любви к природе, животному миру и формировании бережного отношения к природе. Этому помогли
рисунки о природе, экскурсии в природу, беседы о родном крае, беседы о труде людей по преобразованию природы
(забота о животных, цветах).     В этом полугодии совместно с родителями посетили Конноспортивный комплекс
«Бештау», где многое узнали о лошадях, об их повадках, покормили их из своих рук, покатались верхом. Посетили
Макдональс  в Вершине PLAZA. Были в г. Пятигорске  в развлекательном комплексе «Мир», где посмотрели новый
мультфильм «Снежная битва», играли в боулинг клубе, где завоевали в честной борьбе именную кеглю, после всего
вкусно пообедали в детском кафе. Посмотрели мультфильм «Бременские разбойники». Отметили  День
именинника (летние и осенние зимние и весеннии именинники). Это мероприятие еще больше сроднило нас. Мы стали
более сплоченными, неравнодушными и открытыми.  Были на экскурсии в г. Пятигорске, в г. Кисловодске, в г.
Ростове на Дону. Ходили в поход. Провели шуточный открытый урок «Прощай 4й класс». Показали большой гала –
концерт  в честь всероссийского дня семьи 15  мая, где собралось более сорока зрителей. Это были наши родители,
бабушки, дедушки, тети, дяди, и гости.
           Таким образом, формы работы с учащимися были самыми разнообразными и интересными, и действенными.
Способствовали воспитанию гордости за историю своей станицы, региона, страны и ее знаменитых людей. Чтобы изучить личности детей, я изучала микроклимат в коллективе, интересовалась их увлечениями,
успехами; мною было проведено тестирование на выявление лидера в классе, взаимоотношений детей, определение
черт характера.
Тестирование «Социометрия», проведенное мною в апреле 2017года,  дало следующие результаты: лидерами в
классе являются 5 учащихся –  , Бабишова Ангелина, Черкесрва Кира, Ли Иннокентий, Бабакова Виолетта,
Титаренко Дмитрий,  это 21.7%,  12 учащихся – принимаемые.  Отверженными оказались: Агасарян Ангелина,
Тарасов Тарас. Большую тревогу вызывают:  Бебко Надежда, Генфлер Лев, Кондранина Алина.  С этими детьми
работает психолог.
        Мною было проведено анкетирование на определение степени удовлетворенности учащихся образовательным
процессом.  Анкетирование показало, что 90% учащихся идут в школу с радостью, у 60 % детей в школе обычно
хорошее настроение, 72% готовы обратиться к учителям за советом и помощью в любой жизненной ситуации, у
всех детей в школе есть любимые предметы.
Результаты анкетирования « Изучение уровня воспитанности учащихся» показали, что детей с  низким
уровнем воспитанности  нет, у 11 учащийся – высокий  уровень это 47,8%. 12 учащихся имеют средний уровень
воспитанности  это 52,2%.
Все это позволило сделать выводы: в целом класс достаточно дружный, сплоченный; дети спокойные,
уравновешенные, инициативные, являются «заводилами» в жизни класса. За прошедшее время установился актив
класса: Титаренко Дмитрий, Сыромятникова Ксения, Ли Иннокентий, Бабакова Виолетта , Степанчук Елизавета,
Серегин Александр. Это инициативные, творческие ребята, актив класса пользуется авторитетом у товарищей.
Анкетирование «Психологические особенности поведения учащихся 4в класса» показало, что детей склонных к
суициидальному поведению не выявлено.
Анкетирование «Профилактика всех видов насилия» дало следующие результаты: учащиеся 4в класса учебной
тревоги не испытывают. Самооценочную тревогу (чувство вины) испытывают Бабишова А, Черкесова К. По 4 балла
набрали Семина Арина Ли Иннокентий, Ерохина Алина, Бабкина Татьяна, Агасарян Ангелина. Межличностную
тревогу или нервнопсихическое напряжение испытывают: Бабкина Т, Ерохина А, Цыбрий  А. Средний уровень имеют
:Агасарян А, Нечитайло А, Семина А, Сыромятникова К. Общесемейную тревогу не испытывает никто. Вызывают тревогу также Агасарян А, Бабишова А этим детям необходима работа с психологом, мною проведены беседы с
этими детьми и их родителями.
Анкетирорование «Приоритетные ценности» распределились следующим образом.
              Приятно то, что в классе нет «изгоев», все дети в равной степени включены в систему межличностных
отношений,   что   значительно   облегчает   задачу   формирования   сплоченного   коллектива   учащихся.   Среди   детей
возникают иногда разногласия, которые в большинстве случаев разрешаются спокойно, мирно. Дети в общении друг
с   другом,   со   взрослыми   ведут   себя   вежливо,   хотя   не   всегда   прислушиваются   к   мнению   товарищей,   а   больше
стремятся высказать свое мнение.
  Следует   отметить,   что   у   учащихся   класса   ещё   не   сформировалась   потребность   заниматься
самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать
их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии
учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со
взрослыми;   правовая   культура.   Повысился   уровень   самостоятельности,   появились   зачатки   умений   влиять   на
социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения. Каждый ученик в классе имеет
коллективное   поручение,   с   которым   успешно   справляется.   Работает   актив   класса,   который   вовлекает   во
внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение
различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.
   Поставленные перед коллективом задачи в 2016 – 2017 году, я считаю выполненными.
Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:
       Дети были вовлечены в общешкольные мероприятия: конкурсы рисунков, поделок,  изготовление праздничных
открыток и т. д. Дети принимали самое активное участие во Всероссийской олимпиаде, где приняли участие 20
человек, из них победителями оказались 16 человек, 4 получили благодарственные письма . В школьной олимпиаде
Бабишова А. заняла 1 место по руссому языку, 3 место по математике и 2 место по окружающему миру. Бабкина Т
заняла 3 место по математике,  а Канаметов Роман 3 место по  окружающему миру.
    Как всегда поздравили учителяпенсионера  Махукову Ольгу Алексеевну с празником, с Днем Учителя.
       Приняли участие во Всероссийских конкурсах рисунков «за здоровый образ жизни», «Зимушказима». Бабишова А
и Канаметов Роман стали лауреатами 1 и2 степеней и еще пятеро детей получили благодарность за участиев
конкурсе Пшатов Б, Сыромятникова К, Цыбрий А, Степанчук Е, Ерохина А., Канаметов Роман и Бабкина Татьяна
совместно с руководителем исследовательской группы Лысенко В.С. Приняли участие во 2 Всероссийском
патриотическом  конкурсе «Сыны и дочери отечества» за участие были награждены ЗОЛОТЫМ ОРДЕНОМ и 1
местом в смотре «СТРОЯ И ПЕСНИ». По результатам отборочного тура , который проходил в 10 городах
РОССИИ , наш класс пригласили на торжественный Марш парад в г. Москву  осенью этого года. А летом нас
пригласили в г. Севастополь.
Дети дисциплинированные, знают и соблюдают нормы поведения, но в то же время, достаточно шумные,
подвижные. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом.
Мною были поставлены цели в начале учебного года: изучить семьи детей, взаимоотношения в семьях, условия
для жизни и учебы детей. В течении мною были подготовлены и проведены родительские собрания:
Все собрания были проведены с презентацией.
     Посещаемость родительских собраний была высокой: от 100 до 96% родителей.
Индивидуальные встречи; совместные мероприятия с детьми: уборка класса, открытые уроки, украшение елки,
Все родители интересовались успехами и проблемами детей. Все родители идут на контакт. С некоторыми из
родителей поддерживаю постоянную связь. Я стараюсь убедить родителей, говорю о том, что только они
совместно с учителями смогут помочь своему ребёнку.
Анализ развития коллектива класса:
 Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 7 человек окончили учебный год на
«отлично»,7 человек окончили учебный год на «хорошо», 9человек учатся на «3». Процент качества знаний
равен 58,6%. Изменилась мотивационная сфера школьников. Произошла смена мотивов обучения, проявилось
желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности.
        С первых дней учёбы сразу выделилась группа детей, которые стремились быть первыми во всём, серьёзно
относятся к учебным обязанностям, организованны. Это Бабакова В, БабишоваА, Бабкина Т, Генфлер Л, Ли
Иннокентий, Ерохина Алина, Пшатов Богдан, Степанчук Е, Сыромятникова К, Титаренко Д, Черкесова К,
Канаметов Р,.  У многих ребят есть увлечения вне школы. Например, Титаренко Д, Степанчук Е , Серегин А,
Пшатов Б, Тарасов Тарас занимаются в спортивной секции и являются победителями соревнований. Бабакова В,
Бебко Н, Бабкина Т, Ерохина А, Черкесова К  занимаются хореографией, Ли И, Генфлер Л , учатся в музыкальной школе, посещают танцевальный кружок  Бабакова В, БабишоваА, Бабкина Т , Степанчук Е ,Черкесова К,  Ерохина
А, Канаметов Роман, Сыромятникова Ксения, Генфлер Лев, Бебко Надежда. Художественную школу посещают:
Цыбрий А, Пшатов Б, БабишоваА, Бабкина Т. Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом.
Мои ученики  это уже коллектив. Конечно, есть отдельные недостатки.
В следующем году я советую новому классному руководителю  продолжать работу с родителями, постараться еще
больше вовлекать  родителей в жизнь класса и школы.
    Класс кажется достаточно перспективным. Необходимо  продолжать вовлекать детей в
интеллектуальную деятельность («Русский медвежонок», «Кенгуру», «Инфознайка», «КиТ», «Инфоурок», и др.).
Продолжать участвовать во всероссийских викторинах и олимпиадах.  В этом году  приняли участие в двух
всероссийских олимпиадах, где участвовало всего  38 человек, есть и  очень хорошие  результаты. И 18 человек стали
победителями  Всероссийского патриотического конкурса, привезли из Ростова на Дону Золотой орден и 1 место.
Выводы:
       Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает,
что проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному,
нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих
способностей, а основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и
психофизическим особенностям младших школьников.
       Результаты воспитательной работы.
                Следует сказать, что общий психологический фон в классе благоприятен. Ребята дружелюбны, нет места
грубости и хамству, уважительно относятся к другим учащимся, к старшим. Общественные поручения
выполняются всеми и в срок, ученики с готовностью откликаются на просьбы классного руководителя. Безусловно, в
целом учащиеся моего класса хорошо воспитаны и, наверное, большей частью это заслуга родителей. Однако,
уверена, что и те мероприятия, которые осуществлялись мною в течении этого учебного года, сыграли важную и,
несомненно, положительную роль .Советую новому классному руководителю продолжать приучать детей
соблюдать правила учебного труда, выполнять поручения, вовлекая их в мероприятия класса и школы. Задачи на следующий год:
Новому классному руководителю
 продолжить работу по формированию коллектива класса, через активизацию деятельности каждого
ребенка,
 продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе,
чувства ответственности за нее,
 продолжить развитие способностей, формирование эстетических потребностей и вкусов, сознательной
дисциплины.
 разнообразить форму проведения классных часов, организовывать досуг учащихся.

 способствовать приобщению растущего поколения к культурноисторическим     традициям. .
 продолжить тесную связь родителей класса, стараться работать так, чтобы родители были
удовлетворены школьной жизнью

file_name: анализ воспит раб за 2016-2017за год..docx

intro: В условиях современной школы цель и основное назначение педагогической деятельности классного руководителя — создание условий для разностороннего развития самоактуализирующейся личности школьника в условиях личиостно-ориентированной коллективной творческой деятельности. В соответствии с этим классный руководитель дает себе некие своеобразные установки: Я как носитель культуры — включаю детей в разнообразные виды деятельности (интеллектуально-познавательной, ценностно-ориентировочной, трудовой, общественной, художественной, физкультурной, игровой, деятельность свободного общения) — и все с позиций ИСТИНЫ, ДОБРА, КРАСОТЫ. Этому способствует приобщение детей к философии, истории, литературе, театру, музыке, живописи, путешествиям, физкультуре и спорту, играм, ремеслу...

title: АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 4 в КЛАССЕ за2016-2017 учебный год