extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ НА ТЕМУ:
«ФОРМА И РАЗМЕРЫ ЗЕМЛИ.
ОБРАЩЕНИЕ ЕЕ ВОКРУГ ОСИ И СЛЕДСТВИЯ ЭТОГО»
1. Сила тяготения. Магнитное поле Земли.
Земля делает полный суточный оборот вокруг оси за 23 часа 37 минут 4
секунды, а угловая скорость вращения (перемещение за 1 час) – 360° : 24 =
15°.
Исследования   формы,  размеров,   движения   Земли   представляют   интерес
для геодезистов, астрономов, картографов, других специалистов и, конечно,
для   географов.   В   свою   очередь,   географы   могут   дать   ответы   на   вопросы,
подтверждающие   или   отрицающие   эти   исследования,   уточняющие   их   и
объясняющие с позиции взаимосвязей географических объектов, процессов,
явлений. Размеры географического пространства имеют огромное значение.
От   них   зависят   развитие,   проявление   и   распространение,   взаимодействие
процессов природных и социальноэкономических.
Размеры Земли обусловливают величину ее массы. От массы и скорости
вращения Земли зависит проявление  силы тяготения, что влияет на все
процессы и в природе, и в технике и др. Благодаря силе тяготения на Земле
сохранились  атмосфера,
 формировались   свойственные   ей
формы рельефа, от нее зависят сила и высота приливов в Мировом океане.
Формирование ядра Земли зависело от силы тяготения.
 гидросфера,
Благодаря   вращению   планеты   и   перемещениям   вещества   внутри   ядра,
которые   вызывали   электрические   токи,   создается  магнитное   поле.
«Магнит» внутри Земли  имеет ось, которая соединяет Северный и Южный
магнитные полюсы. Они не совпадают с географическими полюсами Земли
и отклонены от оси вращения планеты на 11,5°. На самом магнитном полюсе
стрелка
занимает   вертикальное   положение.   Несовпадения
географических   и   магнитных   меридианов  при   использовании   компаса
были замечены еще в эпоху Великих географических открытий. Специалисты
пытались зафиксировать их на своих картах, а угол между направлением на
север   (на   Полярную   звезду)   и   направлением,   указываемым   магнитной
стрелкой компаса, стали называть магнитным склонением (рис. 8).
 компаса Наблюдения   показывают,   что   с   течением   времени   магнитные   полюсы
перемещаются. В последние годы зафиксировано их положение в Северном
полушарии на 77°31' с. ш. и 102°48' з. д., а в Южном: 65°06? ю. ш. и 139 °00? в.
д. (Найдите эти точки на географической карте.)
Магнитное   поле   Земли   образует  магнитосферу.   Она   простирается   до
расстояния   70–80   тыс.   км   в   направлении   к   Солнцу.   В   околоземном
пространстве магнитное поле образует «магнитную ловушку» для заряженных
частиц,  идущих   от   Солнца,  от  космической  радиации.  Земное   магнитное
поле и атмосфера защищают от них поверхность Земли, что явилось условием
для появления жизни на Земле. На Луне, н а п р и м е р, жизни нет, хотя она,
как и Земля, вращается вокруг оси и вокруг Земли, но имеет меньшую массу,
лишена магнитного поля и атмосферы.
2. Форма Земли. Размеры Земли.
Вопрос о том, какова же форма Земли, существует с древних времен. В
науке длительное время на основе разного рода наблюдений, путешествий,
сравнений   с  другими   планетами   считалось,   что   Земля   имеет   форму   шара.
Позже некоторые явления в природе заставили ученых усомниться в этом. Н а
п р и м е р, обнаружилось, что сила тяжести на  экваторе  меньше, чем в
умеренных поясах. Предположение Ньютона и Гюйгенса о том, что Земля из
за своего осевого вращения сплюснута у полюсов и вытянута вдоль экватора
и, следовательно, она не шар, а тело, полученное вращением эллипса вокруг
малой оси (то есть  сфероид), подтвердилось  измерением. Выяснилось, что
длина дуги 1°  меридиана  в Лапландии (север Скандинавского полуострова)
больше, чем в Перу (Южная Америка). Например: длина дуги 1° меридиана в
км на экваторе равна 110,6 км, а вблизи полюсов – 111,6 км. Оказалось, что
одно и то же тело на экваторе весит на 1/200 (0,5 %) меньше, чем на полюсе,
потому что на экваторе любая точка земной поверхности удалена от центра
Земли (то есть от центра притяжения) на большее расстояние, чем на полюсе. Форма   сфероида   образовалась   при   взаимодействии   силы   притяжения   и
центробежной силы. Но это могло быть только при условии, если бы Земля
была   однородна.   Тщательные   градусные   и   гравиметрические   измерения
показали: Земля не имеет форму геометрически правильного сфероида, так
как   недра   и   реальное   распределение   массы   на   поверхности   Земли
неоднородны (н а п р и м е р, плотность ее вещества возрастает к центру).
Принято было называть форму Земли геоидом (в переводе с греческого гё –
Земля, eidos – вид). Теоретически предполагается, что поверхность геоида
равнозначна   поверхности,   которую   образовала   бы   поверхность   Мирового
океана в состоянии полного покоя и при некотором среднем уровне его воды,
мысленно   продолженного   под   материки.   Условная     поверхность     геоида
является  решенной  поверхностью, любой участок которой перпендикулярен
к направлению силы тяжести, то есть к линии отвеса (эта математическая
поверхность принята за уровень моря при определении высоты точек на суше
и глубины – в Океане).

Рис. 9. Схема соотношения между поверхностями сфероида,
геоида и физической поверхностью
Задания:
1. По рис. 9 покажите, где поверхности сфероида и геоида совпадают и
где расхождения между ними наибольшие.
2. Дайте обоснование утверждению (или опровергните его): более 70 %
поверхности геоида совпадают с земной поверхностью.
Поверхность   сфероида   отличается   от   поверхности   геоида   сжатием   у
полюсов и положением относительно его: в одних местах – выше, в других –
ниже. Средняя величина разницы между ними невелика – не более ±100 м. И
во многих случаях, не требующих большой математической точности, Землю
можно   принимать   за   шар.   Для   математических   расчетов   в   геодезических,
картографических   и   других   работах   приняты   размеры,   вычисленные   для
трехосного  эллипсоида  Земли  Ф.  Н. Красовским:  экваториальный радиус –
6378,2 км, полярный – 6356,8 км, длина окружности – 40 075,7 км, площадь –
510   млн   км2.  (Определите   разницу   между   радиусами   по   их   размерам,
данным выше.) Форма   Земли   для   процессов,   происходящих   на   ней,   имеет   большое
значение,   вопервых,   потому,   что   солнечные   лучи   падают   на   ее   выпуклую
поверхность   под   разными   углами   и   тепло   распределяется   на   ней
неравномерно. (Расскажите, по какому признаку проведены границы поясов
освещенности   Земли   и   чем   различаются   эти   пояса.)  Вовторых,   при
суточном осевом вращении Земли ее форма предопределяет деление шара на
две половины – освещенную и неосвещенную, и на каждой из них поразному
происходят   процессы,   связанные   с   солнечным   теплом:   нагревание   и
охлаждение   поверхности,   атмосферное   давление,   ветры,   испарение   и
конденсация   влаги,   –   обусловливающие   физиологию   растений,   животных,
человека и т. п.
  Они   являются   опорными   для   построения
3. Экватор, географическая широта, географическая долгота.
При вращении Земли на ее шарообразной поверхности определились две
точки: Северный и Южный полюсы, которые при этом не изменяют своего
 градусной
положения.
географической сетки, с помощью которой можно узнать положение любой
точки на земной поверхности. Стержнем для нее является воображаемая ось.
Экватор – линия сечения Земного шара плоскостью, проходящей через центр
Земли   перпендикулярно   земной   оси.   Параллельно   ему   проводится
бесчисленное количество плоскостей, и на поверхности получаются линии –
параллели.  По ним определяется  географическая широта  –  угол между
плоскостью  экватора  и  отвесной линией  от заданной  точки (до центра). В
географии   широта   обозначается   греческой   буквой  φ   (фи);   на   рис.   10
географическая широта (г. ш.) точки М показана как угол  MC1M.  На карте,
как вы знаете, она отсчитывается от экватора по меридиану к северу до 90° с.
ш. и к югу – до 90° ю. ш.
Рис. 10. Географические
координаты: г. ш. (угол МС1М) и г. д. (угол ДСМ)
Географическая   долгота:
 двугранный   угол   между   плоскостью
начального меридиана  и  плоскостью меридиана данной точки. На рисунке
географическая долгота (г. д.) точки М показана как угол ДСМ (равный по
числу градусов углу Д1С1М1). В географии г. д. обозначают греческой буквой
λ (ламбда).
4. Сила Кариолиса. Сутки, суточные ритмы, полдень, летнее время,
солнечное время, поясное время.
Для   процессов   на   поверхности   Земли   большое   значение   имеет   такое
следствие   шарообразной   формы   Земли   и   ее   осевого   вращения,   как
отклонение   движущегося   горизонтально   тела   от   первоначального направления в Северном полушарии вправо, а в Южном – влево. П р и м е р о в
много и в природе, и в технике: направления пассатов в северном и южном
тропических поясах (какие они?), западные ветры в умеренных поясах (какое
у   них   направление?),
 океанские   течения,   речной   поток,   имеющий
меридиональное направление и подмывающий правый берег, и т. п.
Отклоняющую   силу   вращения   Земли   приходится   учитывать   в   авиации,
мореходстве, военной технике и мн. др.
Как объяснить явление отклонения движущегося
тела?   По   физическому   закону   инерции   все   тела
при движении  на земной поверхности сохраняют
прямолинейное   направление   и   скорость.   Что   же
происходит на вращающейся сфере? Н а п р и м е р :
тело А движется от экватора к полюсу. Если бы
Земля не вращалась, то оно перемещалось бы
по меридиану и достигало бы Северного полюса. Но Земля вращается с запада
на   восток.   И   известно,   что   линейная   скорость   движения   точки   земной
поверхности   зависит   от  географической   широты.  Поэтому  каждая  точка   в
Северном   полушарии   имеет   меньшую   угловую   скорость   и   движется
медленнее, чем точки на экваторе. Тело А, находясь на экваторе, сохраняет
по инерции первоначальную скорость и направление движения, поэтому его
путь отклоняется к востоку (то есть вправо) от меридиана, опережает его.
Если   тело   движется   от   Северного   полюса   к   экватору,   то   оно   отстает   от
меридиана и отклоняется тоже вправо, но к западу. Чем дальше движение,
тем   больше   отклонение.   На   самом   деле   тела   продолжают   двигаться   в
заданном   направлении,   а   поверхность   «уходит»   в   сторону,   то   есть
перемещается   земная   поверхность,   по   которой   (или   над   которой)   они
 (Задание:  на   рис.   11   объясните   направление   стрелки,
двигаются.
обозначающей отклонение тела, движущегося от экватора к Южному
полюсу.)
Органический мир в процессе эволюции адаптировался к смене этих частей
суток. День, как правило, – время активных процессов жизнедеятельности: в
частности,   у   растений   –   фотосинтез   и   рост,   а   ночью   удовлетворяется
потребность   организма   в  отдыхе.  В   организме   человека  суточные   ритмы
проявляются и в жизнедеятельности, и в труде, и в отдыхе.
Отклоняющее действие вращения Земли вокруг оси называют  силой
Кариолиса – по имени французского ученого, который первым объяснил
это явление в 1835 г.
Для начала разберем вращение Земли вокруг Солнца. Период обращения
Земли   вокруг   Солнца   составляет   ровно   один   год.   Мы   живем   на   Земле,   и
поэтому нам кажется, что Солнце обращается по небу вокруг Земли, проходя за год полный круг по звездному небу. Этот видимый годовой путь Солнца на
фоне земного звездного неба называется эклиптикой или зодиаком.
Длина эклиптики, как и любой другой окружности, равна 360 градусов. За
начало   приняли   точку,   через   которую   Солнце   проходит   в   день   весеннего
равноденствия (примерно 21 марта), когда на всей Земле день равен ночи.
Отсчет градусов по эклиптике ведется вперед по ходу движения Земли по
орбите (и Солнца по небу).
Эклиптику условно разделили на 12 равных частей по 30 градусов каждая,
начиная от точки весеннего равноденствия. Эти части называются  знаками
Зодиака. Знаки Зодиака были названы в древности в соответствии с мифами
и   легендами   и   получили   свои   названия   от   зодиакальных   созвездий,   по
которым проходит эклиптика. Но знаки Зодиака и зодиакальные созвездия –
различные понятия, их не следует путать.
Движение Земли по орбите практически равномерное, но так как орбита не
является круговой, а имеет эксцентриситет, то Земля движется то быстрее, то
медленнее.  Наибольшую   скорость   планета   имеет   вблизи   своего  перигелия
(наиболее близкая к Солнцу точка орбиты), а наименьшую вблизи  афелия
(наиболее удаленная от Солнца точка орбиты).
Помимо   движения   вокруг   Солнца   Земля   вращается   вокруг   своей   оси.
Полный   оборот   –   это   одни  сутки.   Но   сутки   бывают   разные.   Период
обращения Земли вокруг своей оси относительно звезд называется звездными
сутками. Продолжительность звездных суток составляет 23 часа 56 минут.
Так   как   вместе   с   вращением   вокруг   своей   оси   Земля   движется
относительно   Солнца,   то   солнечные   сутки   получаются   длиннее.   Разница
составляет 4 минуты, и за год (полный оборот вокруг Солнца) накапливаются
как раз целые сутки. Период обращения Земли вокруг своей оси относительно
Солнца называется истинными солнечными сутками.
Так как Земля обращается вокруг Солнца по эллиптической орбите, то
истинные солнечные сутки бывают разной продолжительности, и поэтому для
удобства ввели  среднее солнечное время.  Оно равномерное. Между двумя
средними полднями всегда 24 часа.
Мы   отмечаем   сутки   по   движению   Солнца   с   востока   на   запад,   по   его
восходу и закату за линию горизонта. Фактически это кажущееся движение:
на   самом   деле   Земля   обращается   навстречу   Солнцу   с   запада   на   восток.
Начало   суток  отсчитывается   после 24  часов  ночи. Момент, когда  Солнце,
поднимаясь над горизонтом, достигает кульминации (самой большой высоты)
и   предметы   дают   самую   короткую   тень,   называют  полднем,
 то   есть
серединой дня, соответствующей 12 часам. В это время Солнце находится
точно   на   юге   и   как   бы   пересекает   меридиан,   проходящий   через   точку
наблюдения,   и   перемещается   к   западу.   Этот   момент   называют  местным солнечным временем. Через 12 часов (в 24 часа) наступает полночь, сутки
заканчиваются, начинается отсчет новых суток.
И  полдень,  и  полночь  наступают в одно и то же время на всех точках
одного   и   того   же   меридиана   от   Северного   полюса   до   Южного.   Местное
солнечное время нетрудно определить в любой точке земной поверхности с
помощью   солнечных  часов,  или  гнóмона.  К  востоку   от   места  наблюдения
время будет уже больше 12 ч, а к западу – меньше. При вращении Земля
делает за каждый час оборот на 15° (360° : 24 = 15°), а при разнице между
меридианами в 1° – за 4 минуты (60' : 15 = 4'). На разных меридианах время
суток   (утро,   полдень,   вечер,   полночь)   не   совпадает.   Нетрудно   себе
представить, как бы жили и общались между собой люди разных территорий,
если бы в каждой из них жители признавали только свое местное время по
Солнцу.
Для   согласования   отсчета   времени,   необходимого   при   общении   людей
разных регионов и государств, в XIX в. по международному соглашению была
разработана   единая   система   отсчета   времени,   называемая  поясным
временем.
Поскольку   Земля   вращается   с   запада   на   восток   и,   соответственно,   мы
видим,  что   Солнце   двигается   с  востока   на   запад,  то   полдень   наступает   в
разных местностях в разное время.
На   земной   поверхности   проведены   воображаемые   линии   –   параллели   и
меридианы.   Рассмотрим   меридианы.   Известно,   что   точки   пересечения   оси
вращения   Земли   с   земной   поверхностью   называются   полюсами   Земли.
Меридианы – это окружности, проведенные по земной поверхности через оба
полюса Земли. На одном меридиане полдень наступает в одно и то же время.
За нулевой меридиан условно выбрали тот, что проходит через Гринвичскую
обсерваторию в Лондоне.
Среднее солнечное время для нулевого меридиана принято за  всемирное
время.  Обозначение   GMT   (от   английского   Greenwich   middle   time).   При
построении гороскопа всегда следует переводить время в GMT.
Восточнее   Гринвича   полдень   наступает   раньше,   западнее   Гринвича   –
позднее. Чем дальше к востоку, тем раньше. Каждые 15 градусов долготы
соответствуют 1 часу. Н а п р и м е р, в Москве, находящейся на восточной
долготе 37,5 градуса, полдень наступает на 2,5 часа раньше, чем в Гринвиче.
Само понятие географической долготы появилось именно из этих измерений
времени.   Разница   долгот   двух   пунктов   равна   разнице   между   средним
солнечным временем в них.
Среднее   солнечное   время   в   каждом   пункте   свое   и   зависит   только   от
долготы   этого   пункта.   Когда,   н   а   п   р   и   м   е   р,   в   Москве   12 часов,   то   в
Можайске 11:55, в Коломне 12:06. Это очень неудобно в практической жизни,
но до XX века именно так и было. В конце XIX века Землю условно разделили на   часовые   пояса,   по   15   градусов   каждый.   Среднее   солнечное   время   на
центральном меридиане пояса назвали поясным временем и распространили
его   на   весь   пояс.   Границы   поясов   проведены,   конечно,   не   строго   по
меридианам, а в основном по границам государств, чтобы в одном и том же
государстве было одно и то же время. Если территория какойлибо страны не
умещается в одном часовом поясе, то границы поясов проводят по областям.
Кроме этого, есть еще два искусственных изобретения. В средних широтах
день   летом   длинный,   а   зимой   короткий.   Считают,   что   на   этом   можно
сэкономить электроэнергию, и поэтому решили переводить весной часовую
стрелку   на   час   вперед,   а   осенью   назад.   День,   конечно,   не   удлинить,   но
получается, что летом мы раньше встаем, а вечером быстрее темнеет. Осенью
нужно переводить часы обратно, так как иначе вставать зимой пришлось бы
затемно. Так что при составлении гороскопов приходится учитывать и это
изобретение.
Если   летнее   и   зимнее   время   можно   както   объяснить,   то   никакому
объяснению   не   поддается   так   называемое   декретное   время.   Пожалуй,   что
единственный   его   смысл   –  пораньше   поднять   людей   на   работу,  а  вечером
побыстрее загнать в дома. Такое время в Америке вводилось только во время
войны. В нашей стране оно практически постоянно действует с 1930 года,
когда стрелки часов перевели на час вперед, да так и оставили. Единственный
раз   декретное   время   отменили   в   1991   году,   но   в   1992   ввели   его   снова.
Поэтому и сейчас необходимо учитывать эту поправку при пересчете времени
на Гринвичское.
Населенный пункт
Москва
Тверь
Кострома
Тула
Самара
Смоленск
СанктПетербург
Саратов
Томск
Рязань
Подольск
Нелидово
Конаково
Широта,
градус, минута
Долгота,
градус, минута
55,45 с. ш.
56,52 с. ш.
57,46 с. ш.
54,12 с. ш.
53,12 с. ш.
54,47 с. ш.
59,55 с. ш.
51,34 с. ш.
56,30 с. ш.
54,38 с. ш.
55,26 с. ш.
56,13 с. ш.
56,42 с. ш.
37, 35 в. д.
35, 55 в. д.
40, 55 в. д.
37,37 в. д.
50,09 в. д.
32,03 в. д.
30,15 в. д.
46,02 в. д.
84,58 в. д.
39,44 в. д.
37,33 в. д.
32,46 в. д.
36,46 в. д. П р и м е р.  Широта Твери 56 градусов 52 минуты северной широты, долгота Твери
35 градусов 55 минут восточной долготы.
Земля в соответствии с числом часов в сутках разделена по меридианам на
24   пояса.   Ширина   каждого   пояса   равна   15°.  Местное   время   среднего
меридиана каждого пояса считается временем для всего пояса, то есть на все
15° по долготе. Таким образом, время каждого пояса отличается от соседних
на 1 час. Принято отсчет поясов начинать с запада на восток от  местного
времени Гринвичского меридиана, географическая долгота которого равна
0°.   Этот   пояс   –  нулевой.
 Солнечное   время   этого   меридиана   названо
всемирным (мировым). Отсчет поясов производится от него на восток. Н а
п р и м е р, Москва находится во втором часовом поясе, в котором поясное
время соответствует местному солнечному по меридиану 30° в. д.
Границы   часовых   поясов   на   суше   не   везде   совпадают   с   линиями
меридианов,   иногда   они   проведены   по   политическим   административным   и
природным рубежам (см. карты в Атласе).
По противоположному нулевому меридиану – меридиану 180° долготы –
проходит линия перемены дат, то есть начало новых суток. Для этой цели
выбран меридиан, который не проходит по суше.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С КАРТОЙ «ПОЯСНОЕ ВРЕМЯ»
Определите, какое поясное время показывают часы в городах: Каир,
Иркутск,   РиодеЖанейро,   НьюЙорк   и   на   островах:   Новая   Зеландия,
Мадагаскар, Врангеля, когда в Москве 24 часа.
Задание.
Путешественник отправился из одного европейского города на самолете с
запада на восток. Какое время (дату) он должен отметить, когда
попадет на линию перемены дат?

file_name: форма размеры вращение земли.docx


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА – ЧАСТЬ ВСЕЛЕННОЙ»
Лекция с элементами беседы.
В с п о м н и т е:
1. Назовите небесные тела и их особенности.
2. Приведите примеры созвездий.
3. Назовите планеты, входящие в Солнечную систему.
4. Что называется энергией?
5. Что такое гравитационная и магнитная силы, центробежная сила?
1. Понятие о Вселенной.
При взгляде на небо кажется, что небосвод – это купол. Фактически – это
лишь очень малая видимая нами часть огромной бесконечной Вселенной.
На ночном безоблачном небе больше всего ярко светящихся мерцающих
точек – звезд, различающихся яркостью и некоторыми цветными оттенками.
Звезды  состоят   из   раскаленных   веществ,   и   их   различия   обусловлены
размерами, массой, температурой поверхности, химическим составом. Есть
звездыкарлики, и есть звездыгиганты.
2. Звезды, созвездия, планеты, метеоры, болиды. Солнечная система,
Галактика, Метагалактика.
Звезды расположены на огромных расстояниях от Земли. Н а п р и м е р: от
самой близкой к Солнечной системе звезды Проксима Центавра  свет идет
около   4   лет.  (Подсчитайте   расстояние   в   километрах,   зная,   что   свет
распространяется   со   скоростью   300   000   км/с.)   Звезды   изменяются   во
времени, и если, н а п р и м е р, эта звезда угаснет, то земляне могут ее видеть
еще в течение 4 лет.
Еще в древнее время астрономы заметили группы звезд, в которых каждая
из   них   не   изменяет   положения   относительно   других.   Их   называют
созвездиями,   и   все   они   имеют   имена   собственные.   Вам   хорошо   известно
созвездие Большой Медведицы, по которой вы находите самую яркую звезду
Малой   Медведицы   –  Полярную.   Многим   созвездиям   даны   имена   богов   и
героев древнегреческой и римской мифологии. Полярная звезда не изменяет
своего положения на небосводе. По ней определяют стороны горизонта, так
как   она   находится   близ  Северного   полюса   Мира  –   точки   пересечения
небесной   сферы   с  осью   мира.   Ось   Мира,   определенная   астрономами,
параллельна оси вращения Земли и, следовательно, постоянно направлена на
Полярную звезду.
Если вы после ориентирования посмотрите на небо через несколько часов,
то   заметите,   что   Полярная   звезда   осталась   на   том   же   месте,   а   созвездия
сместились   с   востока   на   запад.   Однако   нам   лишь   кажется,   что   движется небосвод, а на самом деле это мы вместе с Землей, которая сделала часть
оборота вокруг своей оси с запада на восток, переместились относительно
звезд.
В   высчитанное   астрономами   время   на   небе   можно   видеть  планеты  –
яркие,   как   звезды,   но   они   не   мерцают,   так   как   светятся   отраженным
солнечным светом. (В переводе с греческого слово «планета» – блуждающая
звезда.) Они так названы потому, что помимо видимого суточного движения с
небесным   сводом   имеют   еще   и   собственное   движение   на   фоне   созвездий.
Истинный характер движения планет был установлен  Н. Коперником  (1543
г.). Он, наблюдая видимое движение планет, разработал гелиоцентрическую
систему   мира,   в   которой   Земля   и   другие   планеты   вращаются   по   своим
орбитам   вокруг   Солнца.   Он   опроверг   существовавшее   с   древних   времен
представление о геоцентрическом строении мира, согласно которому в центре
Вселенной неподвижно находится Земля, а все небесные светила вращаются
вокруг нее.
Иногда черное ночное небо перечеркивают светящейся полосой метеоры.
Это мелкие частицы из межпланетного пространства, сгорающие от трения и
сопротивления воздуха земной атмосферы. Более крупные – от нескольких
метров и массой до десятков тонн – имеют вид огненных шаров (их называют
болидами)   –   не   успевая   сгореть,   они   падают   на   земную   поверхность   и
образуют округлые впадины  – метеоритные кратеры. Это следы бурных
процессов   во   Вселенной.   По   метеоритным   осколкам   –   они   бывают
каменистые,   железные   –   узнают   о   химическом   составе   небесных   тел.
Огромные кратеры, сходные с земными, обнаружены на поверхности Луны,
Марса.  Реже можно наблюдать «хвостатую звезду» – комету. Эти небесные
тела   –   части  Солнечной   системы  –   отличаются   формой   орбиты   в   виде
перемещающегося   относительно   звезд   туманного   облачка   со   светлым
сгустком и ядром внутри его. От него в сторону, противоположную Солнцу,
отходят   один   или   несколько   хвостов   из   газа   и   космической   пыли,
образующихся   от   взаимодействия   с  солнечным   ветром
(плазмой,
выбрасываемой   Солнцем),   длиной   до   нескольких   сотен   млн   км   и
рассеивающихся   по   мере   удаления   от   Солнца.   Голова   кометы   –  ядро  –
представляет   собой   механическую   смесь   замерзших   газов   и   частиц   пыли,
имеет размеры от 0,5 до 20 км.
Астрономы предполагают возможность столкновения комет с Землей.
Некоторые ученые считают, что небесное тело, упавшее 30 июня 1908 г. в
бассейне р. Подкаменная Тунгуска (Восточная Сибирь), первоначально
названное   Тунгусским   метеоритом,   в   действительности   было   кометой.
Эта гипотеза обосновывается описаниями очевидцев и исследованиями многих   экспедиций   в   районе   падения   космического   тела.   До   сих   пор
тайна Тунгусского метеорита до конца не раскрыта.
В безоблачную ночь обращает на себя внимание широкая, через все небо,
светящаяся полоса неправильной формы. Астрономы с помощью телескопов
определили,   что   эта   полоса   (она   названа   за   свой   особый   цвет  Млечным
Путем) представляет собой скопление более 100 миллиардов звезд разных
размеров   и   яркости,   расположенных   неравномерно.   Эту   звездную   систему
назвали Галактикой (в переводе с греческого – молочный, млечный). Звезды
в ней настолько далеко находятся от Земли, что различить их по отдельности
невозможно. Солнце – звезда, которая относится к этой Галактике. Вместе с
другими звездами оно вращается вокруг ядра Галактики. Возраст Галактики
около 12 млрд лет (земных).
С помощью оптических и радиотелескопов человек проник во Вселенную
на несколько миллиардов световых лет. Обнаружено, что подобных звездных
систем во Вселенной множество – до 1 млрд, что они различаются по форме и
структуре:   эллиптические,   неправильные,   спиральные   (наша   Галактика
относится   к  спиральным).   Эти   скопления   называют   тем   же   термином   –
галактики.
Вся известная землянам часть Вселенной названа  Метагалактикой. Ее
возраст около 15 млрд лет (земных). В ней кроме крупных небесных тел –
звезд   –   находятся  облака   космической   пыли  и  газа,   небольшие
метеоритные тела, горячие газы. Самые распространенные во Вселенной
элементы – водород и гелий. В недрах звезд благодаря ядерным реакциям
образуются   тяжелые   элементы.   Во   время   взрывов   они   постепенно
рассеиваются в пространстве, происходит превращение одного вида энергии в
другой.
Межзвездное пространство пронизывают потоки космических лучей. Во
Вселенной все находится в движении, изменении, развитии, одни тела
зарождаются, другие – исчезают. Главные причины происходящих в ней
процессов – это гравитационные и магнитные силы.

file_name: часть вселенной.docx

intro: Предлагаемый методический материал представляет собой  тематическую подборку информации для проведения занятий по предметам по выбору, для элективных курсов, внеклассных мероприятий, предметных декадников по предметам естественнонаучного цикла, в том числе и географии. Также материал вполне успешно может быть использован для подготовки сообщений, докладов, рефератов по соответствующей теме.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение для детейсирот и детей,

оставшихся без попечения родителей
 «Детский дом № 5 «Единство
1

Проект "В мире животных"
(для воспитанников 47 лет)
                                                                     Авторы: С.А. Ковалева, воспитатель
                                                                                высшей квалификационной категории 2
г. Междуреченск 2016г
Актуальность проекта
Общение   с   животными   развивает   наблюдательность,   интерес,   нагляднообразное,
нагляднодейственное и понятийное мышление, воспитывает познавательное отношение к
окружающему миру, способствует накоплению моральноценностного опыта, воспитанию
любви,   бережного   и   заботливого   отношения   ко   всему   живому;   развивает   эстетическую
сферу дошкольника. Дошкольник усваивает разнообразные свойства и качества природных
объектов,   законы   жизни   организмов,   своеобразие   приспособления   живых   существ   к
условиям среды, особенности их взаимодействия с человеком.
Необходимость заложить первые ориентиры в мире природы  растений и
животных,   как   живых   существ   и   их   зависимости   от   условий   жизни,   сформировать
элементарные умения и навыки правильного взаимодействия с растениями и животными.
«Сострадание   к   животным   так   тесно   связано   с   добротой   характера,   что   можно   с
уверенностью   утверждать:   кто   жесток   с   животными,   тот   не   может   быть   добрым
человеком»  (А. Шопенгауэр)
Наблюдая за животными, у детей пробуждается живой интерес и любознательность,
что   способствует   развитию   их   эмоциональной   сферы,   познавательных   способностей   и
мышления, определенный эмоциональный настрой у детей, возникающий при общении с
животными, также способствует обучению.
Знакомство детей с особенностями животных с взаимосвязями, существующими в
природе, имеют большое значение для умственного воспитания: развивает познавательный
интерес к природе, мышление, развивает связную речь и обогащает словарь.
Восприятие   природы   помогает   развивать   такие   качества,   как   жизнерадостность,
эмоциональность,   внимательное   отношение   ко   всему   живому.   Ребенок,   полюбивший
природу, не будет безумно рвать цветы, разорять гнезда, муравейники, обижать животных,
птиц, насекомых.
Многообразие   форм   живой   природы,
  имеющиеся   повсюду,
  составляет
непосредственное окружение ребенка с самого его рождения. Оно воздействует  на его
чувства,   ум,   воображение.   Непосредственное   наблюдение   в   природе   имеет   огромное
значение   для   ребенка   и   является   важным   условием   накопления   разнообразных
представлений о животном и растительном мире. 3
Данный проект способствует формированию у детей интереса к миру животных.
Разнообразные формы работы с детьми по ознакомлению с животными учат ребенка не
только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать. Именно на их основе
рождаются   самостоятельные   суждения,   умение   обобщать,   замечать   изменения,   что
приводит   к   постепенному   накоплению   и   углублению   знаний.   Чтобы   воспитать   у   детей
эмоциональноположительное   отношение   к   животным   важны   не   только   знания,   но   и
воспитание   гуманных   чувств,   положительного   опыта   общения   с   животными.   Проект
знакомит   детей   с   миром   животных,   дает   представления   о   среде   их   обитания,
отличительных   особенностях   диких   и   домашних   животных.   Способствует   развитию
кругозора детей, воспитанию любви, уважение к природе.
Цель проекта:  создание благоприятных условий для обогащения знаний детей о
животных родного края.
Задачи:



дать знания о приспособленности животных Кемеровской области к среде обитания;
расширять представления о домашних животных и их детенышах;
расширять представления о жизни в природных условиях диких животных;
            расширять представления о жизни животных Кемеровской области.
Срок реализации проекта: сентябрь 2016г – май 2017г.
Тип проекта: познавательный, творческий.
Участники проекта: воспитатели и  дети группы №9.
Проблема: С детьми в группе проводилась беседа о знании животных Кемеровской
области. Было выявлено следующее: дети, испытывают дефицит знаний о животных, об их
особенностях, у большинства детей некоторые животные вызывают негативное отношение,
они их боятся, считают их некрасивыми. Поэтому темой для проекта мы выбрали тему о
животных. Выяснилось, что у детей накопилось много вопросов. Например:
Как называются детеныши животных?
Какие части тела есть у животного?
Где живут дикие и домашние животные?
Почему их так называют?
Чем питаются животные?
Как они себе добывают пищу?
Как они передвигаются?
Для чего нужны животные? 4
Педагогические принципы:








регионализации;
непрерывности;
доступности;
научности;
целостности;
системности;
преемственности;
стимулирования детской деятельности.
Подбор методов и приемов:
 Сюрпризный момент
 Проблемная ситуации

  Беседа








 Обсуждение
  Наблюдение
   Игра
 Экскурсия
 Чтение художественной литературы
 Рассказ воспитателя
 Вопросы
 Просмотр диафильма
Ожидаемый результат:
Дети узнают:
о   том,   что   животные   –   живые   организмы,   существа,   обладающие   способностью
двигаться и чувствовать;
что местом обитания животных могут быть  вода и суша.
все   животные   разные   по   строению,   размеру,   окраске,   способу   передвижения,
способности защищаться от врагов, выводить потомство, строить жилище, добывать себе
пищу;
что дикие животные нуждаются в охране и защите от истребления;
Научатся:
группировать   животных   по   месту   обитания,   внешним   признакам,   способам
передвижения и защите от врагов, строению жилища, размеру;
использовать   в   речи   названия   животных,   частей   их   тела,   мест   обитания,






характерных признаков, действий.
Уважать  все живое, проявлять заботу о нем, способность предвидеть последствия своего поведения
в природной среде.
5
Основные этапы проекта
Проект   включает   три   этапа:
  подготовительный,
  исследовательский,
заключительный.
Подготовительный  этап:  поиск,   анализ,   систематизация,   имеющейся   по   данной
теме литературы, разработка методов и приемов работы по теме проекта, дидактических и
подвижных       игр.  Определились   сроки   работы,  Создание   видеороликов,   презентаций   о
жизни  животных родного края. Написание тематического планирования.
Работа с детьми: перед началом работы по проекту проводятся с детьми беседы,
занятия о животных. Выясняются их представления о животных, их отношение к ним.
Исследовательский этап.
Цель:   сформировать   познавательный   интерес   к   жизни   животных,   познакомить
расширить представления о животных родного края, о жизни диких и домашних животных.
Работа в рамках нашего проекта строилась на основе интегрированного подхода, с
применением   метода   моделирования,
исследовательской деятельности, наблюдений.
Заключительный, обобщающий этап.
  игровых   обучающихся   ситуаций,
  игры,
Итогом проекта стало обобщение результатов работы.
  Совместно   с   воспитателем   на   заключительном   занятии   дети   составят
рекомендации, как надо относиться к животным.
Перспективный план работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста
Сентябрь      1.НОД   «Где живут дикие звери?»
2.Чтение шорской  сказки «Добрый Медведь»
 3. Викторина «Животные и детеныши »
Октябрь
4.Презентация на тему «Грызуны»

1. НОД «Жизнь птиц и зверей»
 2.  НОД « Животные леса осенью»
 3. НОД « Сравним кошку с собакой»
4. Просмотр детского научного фильма « Лесные домики» 6
Ноябрь
1.НОД «В гостях у курочки Рябы» (знакомство с коровой, козой, свиньей
и т.д)
2. Чтение рассказа Е. Чарушина «Коза», стихотворение,В. Лившица
«Поросята»
3. НОД  «Как живут домашние животные?»
4. Фильм «Домашние детеныши»
Декабрь
1. НОД» В гостях у дедушки Шапкая » (знакомство с лошадью и
овцой)
2. НОД  «Дикие звери зимой»
3. Изготовление кормушек для птиц
4. Викторина  «Экологический КВН»
1. Поле чудес «Домашние и дикие животные»
2. НОД «Кто живет в лесу?»
       3. НОД  Составление рассказа о любимом животном»
        4.  Чтение шорской народной сказки «Щедрый заяц»
       1.Наблюдение на улице за домашними  животными
       2.  Сочинение сказки «Как заяц выручил медведя»
 Январь
Февраль
      3. Презентация «Государственный природный заповедник «Кузнецкий
Алатау»
Март
      4.  Чтение «Маугли» Кипплинга
1. 1. НОД   «Посещение зоопарка» (виртуальная экскурсия)
2. НОД   «Животный мир Родного края»
3. НОД «Как люди помогают лесным обитателям»
Апрель
     1.   «Почему Мишка перепутал черепаху с камнем?»
4. Чтение «Заяц и ёж» Бр. Гримм
     2.   Занятие «Животные леса весной »
     3.   НОД «Правила поведения в лесу»
Май
     4. Презентация «Насекомые»
      1. Пересказ К. Чуковского «Доктор Айболит»
5. НОД «Для чего нужны хвосты?».
6. НОД  «Что за зверь?»
7. НОД (заключительное) «Мир животных родного края»
Источник финансирования Источником финансирования являются средства детского дома, воспитателей.
Кроме того, привлеченные средства – это помощь наших шефов (шахта им. В.И. Ленина)
7
Оценка эффективности.
Эффективность деятельности будет оцениваться:
 По итоговому занятию «Мир животных родного края»
 По пополнению методического материала к НОД
 По пополнению дидактических игр 8
Литература
1. Акимушкин И.И. Мир животных.  М.  1975.  С. 26
2. Веретенникова С.А. ознакомление дошкольников с природой.  М.
1980.  С. 48
3. Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг нас.
 М.: Просвещение.  1993.  С. 27
4. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. / Под редакцией
Парамоновой Л.А., Ушаковой А.С..  М.  1987.  С. 2
5. Воспитание и обучение детей пятого года жизни. / Под редакцией
Холмовской.  М.  1986.  С. 7
6. Гордина   Н.Г.,   Пилюгина   Э.Г.Воспитание   и   обучение   младших
дошкольников.  М.  1987.  С. 10
7. Гладков Н.А.и др. Охрана природы.  М.  1975.  С. 62
8. Гусев В.Г. Наши питомцы.  М.  1987.  С. 3
9. Дмитриев Ю.Д. О природе для больших и маленьких.  М.  1982.  С.
2
10. Дмитриев Ю.Д. Человек и животные.  1973.  С. 15
11. Запартович Б.Б. и др. С любовью к природе. М.  1976.  С. 6
12. Золотова   Е.И.   Знакомим   дошкольников   с   миром   животных.      М.:
Просвещение.  1988.  С. 4
13. Как   знакомить   дошкольников   с   природой.   /   Под   редакцией
Саморуковой П.Г..  М .  1978.  С. 20
14. Лучич М.В. Детям о природе.  М.  1978.  С. 6
15. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду.  М.  1989.  С.
32
16. Методика  ознакомления  детей  с природой  в детском  саду. /  Под
редакцией Саморуковой П.Г..  М.: Просвещение.  1991.  С. 3  4 9
17. Николаева   С.Н.   Методика   экологического   воспитания   в   детском
саду.  М.: Просвещение.  1999.  С. 3, 14
18. Николаева С.Н. Юный эколог.  М.  2005  С. 8
19. Николаева   С.Н.   Детям   об   окружающем   мире   /   /Дошкольное
воспитание. 2002.  №7.  С. 57
20. http://festival.1september.ru/articles/534164/
21. http://www.maam.ru/detskijsad/proektdljadeteistarshegodoshkolnogo
vozrastanatemunashipomoschnikidomashniezhivotnye.html
22.http://www.maam.ru/detskijsad/shpargalkadljapedagogovdoshkolnyh
obrazovatelnyhorganizacija.html

file_name: проект В мире животных.docx

intro:
Данный проект   соответствует  основным  положениям  возрастной  психологии  и дошкольной  педагогики  и  выстроена  по  принципу  развивающего  образования,  целью которого   является   разностороннее   развитие   ребенка   и   обеспечение   единства
воспитательных, развивающих,обучающих целей и задач. Проект строится на принципе личностно - ориентированного взаимодействия  взрослого  с  детьми и  обеспечивает физическое,  социально - коммуникативное,познавательное,  речевое  и  художественно-эстетическое развитие детей в соответствии  с возрастом.Данный проект способствует формированию у детей интереса к миру животных. Разнообразные формы работы с детьми по ознакомлению с животными учат ребенка не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать. Именно на их основе рождаются самостоятельные суждения, умение обобщать, замечать изменения, что приводит к постепенному накоплению и углублению знаний. Чтобы воспитать у детей эмоционально-положительное отношение к животным важны не только знания, но и воспитание гуманных чувств, положительного опыта общения с животными. Проект знакомит детей с миром животных, дает представления о среде их обитания, отличительных особенностях диких и домашних животных. Способствует развитию кругозора детей, воспитанию любви, уважение к природе.

title: Проект "В мире животных"(для дошкольников)


extracted_text:
Пальчиковая гимнастика в стихах Пальчиковая гимнастика в стихах – это очень полезная программа для развития
моторики у детей разного возраста. Также она способствуют развитию речи и
творческих способностей, где очень важным аспектом является то, что все
действия в пальчиковых играх сопровождаются стихами. Рассмотрим некоторые
примеры гимнастики для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика на тему «Овощи»
Цель  расширить знания и представления детей об овощах. Такая пальчиковая
гимнастика в стихах может быть весьма занимательной для самых маленьких.
Например, попробуйте выучить отрывок из стихотворения "Овощи" Ю.
Тувима.
1. С базара однажды хозяйка пришла, («шагаем» средним и указательным
пальцем по столу)
С базара хозяйка домой принесла: (поочереди загибаем на руках пальцы)
Капусту,
Картошку,
Морковку
Свеклу,
Петрушку и горох.
Ох!.. (хлопок в ладоши)
2. Овощи спор завели на столе (пальцы на обеих руках сжимаем в кулаки и
потом разжимаем)
Кто лучше, нужней и вкусней на земле: (загибаем пальцы на руках поочереди)
Капуста?
Картошка?
Морковка?
Свекла?
Петрушка или горох?
Ох!..(хлопок в ладоши)
3. Тем временем ножик хозяйка взяла (ладонь раскрываем, другую ладонь
ставим ребром и делаем режущие движения)
И этим ножом крошить начала: (загибаем пальцы на руках поочереди)
Капусту,
Картошку,
Морковку,
Свеклу,
Петрушку и горох.
Ох!..(хлопок в ладоши)
4. Крышкой накрытые в душном горшке (раскрываем ладонь и накрываем
другую руку, которая в это время сжата в кулак)
В крутом кипятке кипели, кипели: (поочереди загибаем пальцы на руках)
Капуста,
Картошка, Морковка,
Свекла,
Петрушка и горох.
Ох!...(хлопаем в ладоши)
Супчик овощной оказался неплох! (гладим себя по животу ладошкой)
Пальчиковая гимнастика «Цветок»
Цель  научить детей различать осенние цветы.
"Цветы"
Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в
виде лодочки)
Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)
Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и
потом по часовой стрелке)
Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо)
Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в
виде лодочки)
Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)
Они тихо засыпают,
И головкою кивают.
Ещё одна пальчиковая гимнастика на тему «Цветы»
Посадили в землю зернышко, ("положите" в ладонь ребёнка «зернышко»)
На небе выглянуло солнышко.
Свети, солнышко, свети! (сжимаем кисти и по очереди разжимаем)
Расти, зернышко, расти! (ладони соединить вместе и поднимать руки вверх)
Появляются на стебельке листочки, (соединить ладони, пальцы один за одним
соединить с большим пальцем и одновременно на двух руках)
Распускаются на стебельке цветочки, (сжимаем кисти и поочереди
разжимаем)
Пальчиковая гимнастика в стихах на тему «Рыбки»
Пример:
Рыбки, где вы?
Где вы, где вы, рыбки, рыбки?
Рыбки воду полюбили.
Вы живете, рыбки, сами?
Двигаете вы плавниками.
На вашем теле чешуя.
Блестит она, как жар горя.
Вы не спите, рыбки, рыбки
Вы плывите! Вы плывите!
А теперь включив свое воображение, попробуйте придумать совместно со своим
чадом движения для пальцев рук.
Пальчиковая гимнастика «Дождик»
«Дождик» Раз, два, три, четыре, пять, (ударить пальцами обеих рук по коленям. С
мизинца  левой рукой, с большого пальца — правой рукой)
Дождик вышел погулять. (беспорядочные удары)
По привычке шел неспешно, (указательным и средним пальцами шагаем
вперед)
Ведь спешить ему куда?
На табличке вдруг читает: (ударяем то кулачками, то ладонями)
"Не ходите по газону!"
Дождь тихонечко вздохнул: "Ох!» (часто и ритмично хлопаем в ладоши)
И ушел. Засох газон. (ритмично хлопаем по коленям)

file_name: пальчиковая гим-ка.docx

description: Пальчиковая гимнастика в стихах

intro: Пальчиковая гимнастика в стихах – это очень полезная программа для развития моторики у детей разного возраста. Также она способствуют развитию речи и творческих способностей, где очень важным аспектом является то, что все действия в пальчиковых играх сопровождаются стихами. Данные стихи можно использовать на НОД.В материале можно выбрать пальчиковые игры для НОД, индивидуальной работы дошкольников.

title: "Пальчиковая гимнасика в стихах" (для дошкольников)


extracted_text:
Жизнь и творчество Алексея Николаевича Толстого.
(Материалы литературной гостиной)
А. Н. Толстой родился 29 декабря (10 января н.с.) в городе Николаевске (ныне —
Пугачев) Самарской губернии в семье помещика. Детские годы прошли на хуторе
Сосновка, принадлежавшем отчиму писателя — Алексею Бострому, служившему в
земской   управе   города   Николаевска,   —   этого   человека   Толстой   считал   своим
отцом и до тринадцати лет носил его фамилию.
Родного отца, графа Николая Александровича Толстого, офицера лейбгвардии
гусарского полка и знатного самарского помещика, маленький Алеша почти не
знал. Его матушка, Александра Леонтьевна, наперекор всем тогдашним законам,
оставила  мужа   и  троих  детей,   и,  беременная  сыном  Алексеем,   ушла  к   своему
возлюбленному.  В   девичестве   Тургенева,  Александра   Леонтьевна   была  сама  не
чужда   писательству.   Сочинения   ее   —   роман   «Неугомонное   сердце»,   повесть
«Захолустье», а также книги для детей, которые она печатала под псевдонимом
Александра Бостром, — имели значительный успех и были довольно популярны в
то   время.   Матушке   своей   обязан   был   Алексей   искренней   любовью   к   чтению,
которую та смогла ему привить.
Первоначальное   образование   Алеша   получил   дома   под   руководством
приглашенного учителя. В 1897 семья переезжает в Самару, где будущий писатель
поступает   в   реальное   училище.   Окончив   его   в   1901,   едет   в   Петербург,   чтобы
продолжать   образование.   Поступает   на   отделение   механики   Технологического
института. К этому времени относятся его первые стихи, не свободные от влияния
творчества   Некрасова   и   Надсона.   Толстой   начал   с   подражания,   о   чем
свидетельствует  вышедший  в  1907   году  первый  его  сборник  стихов  «Лирика»,
которого он потом чрезвычайно стыдился, — настолько, что старался о нем даже
никогда не упоминать.
В 1907, незадолго до защиты диплома, оставил институт, решив посвятить себя
литературному   труду.   Вскоре   он   «напал   на   собственную   тему»:   «Это   были
рассказы   моей   матери,   моих   родственников   об   уходящем   и   ушедшем   мире
разоряющегося   дворянства.   Мир   чудаков,   красочных   и   нелепых...   Это   была
художественная находка».
После повестей и рассказов, составивших позже книгу «Заволжье», о нем стали
много писать (появился одобрительный отзыв А. М. Горького), но сам Толстой
был собой недоволен: «Я решил, что я писатель. Но я был неучем и дилетантом...»
Еще в Петербурге он, находясь под влиянием А.М.Ремизова, взялся за изучение
народного русского языка «по сказкам, песням, по записям «Слова и дела», то есть
судебным   актам   XVII   века,   по   сочинениям   Аввакума..   Увлечение   фольклором
дало   богатейший   материал   для   «Сорочьих   сказок»   и   пронизанного   сказочно
мифологическими мотивами поэтического сборника «За синими реками», издав
который Толстой решил более стихов не писать.
...В   те   первые   годы,   годы   накопления   мастерства,   стоившие   Толстому
невероятных усилий, чего он только не писал — рассказы, сказки, стихи, повести,
причем все это в огромных количествах! — и где только не печатался. Он работал
не разгибая спины. Романы «Две жизни» («Чудаки» — 1911), «Хромой барин»
1 (1912),   рассказы   и   повести   «За   стилем»   (1913),   пьесы,   которые   шли   в   Малом
театре и не только в нем, и многое другое — все было результатом неустанного
сидения   за   рабочим   столом.   Даже   друзья   Толстого   изумлялись   его
работоспособности, ведь, помимо всего прочего, он был завсегдатаем множества
литературных   сборищ,   вечеринок,   салонов,   вернисажей,   юбилеев,   театральных
премьер.
После   начала   первой   мировой   войны   он,   как   военный   корреспондент   от
«Русских   ведомостей»,   находится   на   фронтах,   побывал   в   Англии   и   Франции.
Написал ряд очерков и рассказов о войне (рассказы «На горе», 1915; «Под водой»,
«Прекрасная дама», 1916). В годы войны обратился к драматургии — комедии
«Нечистая сила» и «Касатка» (1916).
Октябрьскую   революцию   Толстой   воспринял   враждебно.   В   июле   1918   года,
спасаясь от большевиков, Толстой вместе с семьей перебрался в Одессу. Такое
впечатление, что происходившие в России революционные события совершенно не
затронули   написанные   в   Одессе   повесть   «Граф   Калиостро»   —   прелестную
фантазию   об   оживлении   старинного   портрета   и   прочих   чудесах   —   и   веселую
комедию «Любовь — книга золотая».
Из Одессы Толстые отправились сначала в Константинополь, а затем в Париж, в
эмиграцию. Писать Алексей Николаевич не перестал и там: в эти годы увидела
свет ностальгическая повесть «Детство Никиты», а также роман «Хождение по
мукам» — первая часть будущей трилогии. В Париже Толстому было тоскливо и
неуютно. Он любил не то чтобы роскошь, но, так сказать, должный комфорт. А
достичь его никак не удавалось. В октябре 1921го он снова переезжает, на сей раз
—   в   Берлин.   Но   и   в   Германии   житье   было   не   из   лучших:   «Жизнь   здесь
приблизительно как в Харькове при гетмане, марка падает, цены растут, товары
прячутся, — жаловался Алексей Николаевич в письме И.А. Бунину.
Отношения с эмиграцией портились. За сотрудничество в газете «Накануне»
Толстого исключили из эмигрантского Союза русских писателей и журналистов:
против голосовал один лишь А.И. Куприн, И.А. Бунин — воздержался... Мысли о
возможном возвращении на родину все чаще овладевали Толстым.
В  августе  1923  года  Алексей  Толстой  вернулся  в Россию.  Точнее,  в СССР.
Навсегда.
«И сразу же впрягся в работу, не давая себе никакой передышки»: в театрах без
конца ставились его пьесы; в Советской России Толстой написал и одну из лучших
своих повестей «Похождения Невзорова, или Ибикус» и завершил начатый еще в
Берлине   фантастический   роман   «Аэлита»,   наделавший   немало   шума.   К
фантастике Толстого в писательских кругах отнеслись с подозрением. «Аэлиту»,
так   же   как   вышедшие   позднее   утопический   рассказ   «Голубые   города»   и
авантюрнофантастический роман «Гиперболоид инженера Гарина», написанный в
духе популярного тогда «красного Пинкертона», не оценили по достоинству ни
И.А. Бунин, ни В.Б. Шкловский, ни Ю.Н. Тынянов, ни даже дружественный К.И.
Чуковский.
А   Толстой   с   улыбкой   делился   со   своей   женой,   Натальей   Крандиевской:
«Кончится   дело   тем,   что   напишу   когданибудь   роман   с   привидениями,   с
подземельем,   с   зарытыми   кладами,   со   всякой   чертовщиной.   С   детских   лет   не
утолена эта мечта... Насчет привидений — это, конечно, ерунда. Но, знаешь, без
2 фантастики   скучно   все   же   художнику,   благоразумно   както...   Художник   по
природе — враль, вот в чем дело!» Прав оказался А.М. Горький, который сказал,
что «написана «Аэлита» очень хорошо и, я уверен, будет иметь успех». Так оно и
вышло.
Возвращение Толстого в Россию вызвало самые разные толки. Эмигранты сочли
этот поступок предательством и сыпали по адресу «советского графа» страшными
проклятиями. Большевиками же писатель был обласкан: со временем он сделался
личным   другом   И.В.   Сталина,   постоянным   гостем   на   пышных   кремлевских
приемах, был награжден многочисленными орденами, премиями, избран депутатом
Верховного   Совета   СССР,   действительным   членом   Академии   Наук.   Но
социалистический  строй не принял, скорее, приспособился к нему, смирился с
ним, а потому, как и многие, часто говорил одно, думал — другое, а писал —
совершенно третье. Новые власти не скупились на подарки: у Толстого было целое
поместье в Детском Селе (как и в Барвихе) с роскошно обставленными комнатами,
два или три автомобиля с личным шофером. Писал он попрежнему много и разно:
без конца дорабатывал и перерабатывал трилогию «Хождение по мукам» и тогда
же   вдруг   взял   да   и   подарил   детям   так   полюбившуюся   им   деревянную   куклу
Буратино   —   пересказал   на   свой   лад   известную   сказку   Карло   Коллоди   о
приключениях Пиноккио. В 1937 году сочинил «просталинскую» повесть «Хлеб»,
в которой поведал о выдающейся роли «отца народов» при обороне Царицына в
годы Гражданской войны. И до последних дней трудился над своей главной книгой
— большим историческим романом об эпохе Петра Великого, замысел которого
возник, возможно, еще до революции, во всяком случае, уже в конце 1916го, а в
1918м  появились   такие  рассказы,  как  «Наваждение»,  «Первые  террористы»  и,
наконец,   «День   Петра».   Прочтя   «Петра   Первого»,   даже   угрюмый   и   желчный
Бунин, строго судивший Толстого за его понятные человеческие слабости, пришел
в восторг.
Великая   Отечественная   война   застала   Алексея   Толстого   уже   известным
писателем   в   возрасте   58   лет.   Во   это   время   он   часто   выступает   со   статьями,
очерками, рассказами, героями которых были люди, проявившие себя в тяжелых
испытаниях   войны.   И   все   это   —   несмотря   на   прогрессирующую   болезнь   и
связанные   с   ней   поистине   адские   муки:   в   июне   1944го   врачи   обнаружили   у
Толстого злокачественную опухоль легкого. Тяжелая болезнь не дала ему дожить
до конца войны. Он умер 23 февраля 1945 в Москве.
3

file_name: А. Н. Толстой.doc

intro: Предлагаемый методический материал носит информационный характер, имеет литературную направленность, может быть использован при подготовке к урокам соответствующей тематики, при написании докладов, сообщений учащимися, в кружковой работе, при оформлении школьной литературной гостиной. В материалах литературной гостиной освещаются жизнь, творчество поэтов и писателей разных временных периодов, дается анализ. Характеристики героев, особенности построения произведений, описание жанров и т.д.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Творчество Алексея Николаевича Толстого
(Материалы литературной гостиной)
А.   Н.   Толстой      русский   писатель,   чрезвычайно   разносторонний   и   плодовитый   литератор,
писавший во всех родах и жанрах, прежде всего прозаик, мастер увлекательного повествования.
Граф, академик АН СССР (1939). Алексей Толстой родился 29 декабря 1882 (10 января 1883)
Николаевск  Саратовской губернии. Скончался 23 февраля 1945 года, в Москве.
Детство. Первые шаги в литературе.
Алеша Толстой вырос на хуторе Сосновка под Самарой, в имении своего отчима, земского
служащего А. А. Бострома (мать писателя, будучи беременной, ушла от своего мужа, графа Н. А.
Толстого,   к   любимому   человеку).   Счастливое   деревенское   детство   определило   жизнелюбие
Толстого, всегда остававшееся единственной незыблемой основой его мировоззрения. Алексей
учился в Петербургском технологическом институте, окончил его без защиты диплома (1907).
Пробовал заниматься живописью. Печатал стихи с 1905 и прозу с 1908.
Алексей   Толстой   получил   известность   как   автор   рассказов   и   повестей   «заволжского»
цикла (19091911) и примыкающих к нему небольших романов «Чудаки» (первоначально «Две
жизни»,   1911),   «Хромой   барин»   (1912)   —   преимущественно   о   помещиках   своей   родной
Самарской губернии, склонных к разным чудачествам, о всевозможных неординарных, иногда
анекдотических   происшествиях.   Многие   персонажи   изображаются   юмористически,   с   легкой
насмешкой. Привыкшая к серьезной проблематике критика постоянно одобряла талант Толстого,
порицая его «легкомыслие».
Первая мировая война. Эмиграция.
Во время Первой мировой войны Алексей Толстой был военным корреспондентом. Писатель с
энтузиазмом встретил Февральскую революцию. Проживавший тогда в Москве «гражданин граф
А. Н. Толстой» от лица Временного правительства был назначен «комиссаром по регистрации
печати».   Дневник,   публицистика   и   рассказы   конца   19171918   отражают   беспокойство   и
подавленность аполитичного писателя событиями, последовавшими за Октябрем. В июле 1918
Толстой с семьей выехал в литературное турне на Украину, а в апреле 1919 эвакуировался из
Одессы в Стамбул.
Два эмигрантских года прошли в Париже. В 1921 Алексей Толстой переехал в Берлин, где
были налажены более интенсивные связи с писателями, оставшимися на родине. Но писатель не
смог прижиться за границей и сойтись с эмигрантами. В период нэпа Толстой вернулся в Россию
(1923). Однако годы жизни за рубежом оказались весьма плодотворными. Тогда появились, среди
других произведений, такие замечательные, как автобиографическая повесть «Детство Никиты»
(19201922) и первая редакция романа «Хождение по мукам» (1921). Роман, охватывая время с
предвоенных месяцев 1914 по ноябрь 1917, включал события двух революций, но был посвящен
судьбам отдельных — хороших, хотя ничем не выдающихся — людей в катастрофическую эпоху;
главные героини, сестры Катя и Даша, были обрисованы с редкой убедительностью.
В отдельном берлинском издании «Хождения по мукам» (1922) Алексей Толстой объявил,
что это будет трилогия. По сути, антибольшевистское содержание романа было «исправлено»
благодаря сокращению текста. Толстой всегда был склонен переделывать, иногда многократно,
свои произведения, меняя названия, имена героев, добавляя или убирая целые сюжетные линии,
колеблясь в авторских оценках подчас между полюсами. Но в СССР это его свойство слишком
часто стало определяться политической конъюнктурой. Писатель всегда помнил о «грехе» своего
графскопомещичьего происхождения и «ошибках» эмиграции, оправдание себе искал в том, что
он стал популярен у самого широкого читателя, подобного которому до революции не было.
В России. Новые и старые темы.
В 19221923 в Москве был опубликован первый советский научнофантастический роман
— «Аэлита», в котором красноармеец Гусев устраивает на Марсе революцию, правда, неудачную.
Во втором фантастическом романе Алексея Толстого «Гиперболоид инженера Гарина» (1925
1926, позже не раз переделывался) и рассказе «Союз пяти» (1925) маниакальные властолюбцы
пытаются   с   помощью   небывалых   технических   средств   покорить   весь   мир   и   истребить
большинство   людей,   но   тоже   неудачно.   Социальный   аспект   везде   упрощен   и   огрублен   по советски,   но   Толстой   предсказал   космические   полеты,   улавливание   голосов   из   космоса,
«парашютный тормоз», лазер, деление атомного ядра.
«Похождения Невзорова, или Ибикус» (19241925) — настоящий плутовской роман 20 в. с
массой невероятных приключений авантюриста  в тех местах, где побывал сам Толстой перед
эмиграцией и в ее начале (в Стамбуле). Очевидно влияние «Ибикуса» на И. Ильфа и Е. Петрова,
Михаила Афанасьевича Булгакова (хотя последний и презирал Толстого).
В  повестях   «Гадюка»  (1925)   и   «Голубые   города»  (1928),   воспринятых   читателями   как
«антинэповские»,   на   самом   деле   зафиксирован   процесс   омещанивания   советского   общества,
губительный   для   бывших   и   нынешних   энтузиастов   Гражданской   войны   и   социалистического
строительства.
В русле официальной идеологии.
 В 1930е гг. по прямому заказу властей Алексей Толстой написал первое произведение о
Сталине   —   повесть   «Хлеб   (Оборона   Царицына)»   (вышла   в   1937),   целиком   подчиненную
сталинским мифам о Гражданской войне. Это было как бы «добавление» к «Восемнадцатому
году»,   где   Толстой   «просмотрел»   выдающуюся   роль   Сталина   и   Ворошилова   в   тогдашних
событиях.   Некоторые   персонажи   повести   перекочевали   в   «Хмурое   утро»  (закончено   в   1941),
последнюю   книгу   трилогии,   произведение   всетаки   более   живое,   чем   «Хлеб».   Патетическими
речами   Рощина   («Хождение   по   мукам»)   в   неудачном,   как   обычно   у   Толстого,   сказочно
счастливом   финале   он   косвенно,   но   определенно   оправдывал   репрессии   1937.   Однако   яркие
характеры, увлекательный сюжет, мастерский язык Толстого надолго сделали трилогию одним из
самых популярных произведений советской литературы.
К числу лучших в мировой литературе повестей Алексея Толстого для детей принадлежит
«Золотой   ключик,   или   Приключения   Буратино»   (1935),   весьма   основательная   и   удачная
переделка сказки итальянского писателя 19 в. Коллоди «Пиноккио».
Историческая проза.
После   Октябрьской   революции   Алексей   Толстой   заинтересовался   исторической
тематикой. На материале 1718 вв. написаны рассказы и повести «Наваждение» (1918), «День
Петра»   (1918),   «Граф   Калиостро»   (1921),   «Повесть   смутного   времени»   (1922)   и   др.   Кроме
рассказа о Петре Первом, который строит Петербург, проявляя чудовищную жестокость к людям
и   оставаясь   в   трагическом   одиночестве,   все   эти   произведения   более   или   менее   насыщены
приключениями,   хотя   в   изображении   смуты   начала   17   в.   чувствуется   взгляд   человека,
повидавшего смуту 20 в.
В 1930 и 1934 выходят две книги большого повествования о Петре Первом и его эпохе. В
угоду противопоставления старого и нового миров Алексей Толстой преувеличил отсталость,
бедность   и   бескультурье   допетровской   Руси,   не   вполне   пропорционально   представил   разные
социальные   круги   (например,   деятелям   церкви   почти   не   уделено   внимания),   но   объективно
историческую   необходимость   тогдашних   преобразований,
  как   бы   сравниваемых   с
преобразованиями   социалистическими,   и   средства   их   осуществления   показал   в   общем   верно.
Россия в изображении писателя меняется, вместе с ней «растут» герои романа, прежде всего сам
Петр.  Первая глава перенасыщена  событиями, она охватывает  события с 1682 по 1698 годы,
которые   часто   даются   в   самом   кратком   изложении.   Вторая   книга   заканчивается   начальным
периодом   строительства   Петербурга,   основанного   в   1703:   идут   серьезные   преобразования,
которые   требуют   более   пристального   внимания.   Действие   неоконченной   третьей   книги
измеряется месяцами. Внимание Толстого переключается на людей.
Роман   без   романной   интриги,   без   связного   вымышленного   сюжета,   без   авантюрности,
вместе с тем чрезвычайно увлекателен и красочен. Описания быта и нравов, поведения самых
разных   персонажей   (их   очень   много,   но   они   не   теряются   в   толпе,   которая   тоже   не   раз
изображается),   тонко   стилизованный   разговорный   язык   составляют   весьма   сильные   стороны
романа, лучшего в советской исторической прозе.
Третью книгу «Петра Первого» смертельно больной Алексей Толстой писал в 19431944.
Она обрывается на эпизоде взятия Нарвы, под которой войска Петра потерпели первое тяжелое
поражение в начале Северной войны. Это производит впечатление законченности незаконченного
романа. Петр уже явно идеализирован, даже заступается за простой народ, на всей тональности книги сказались национальнопатриотические настроения времен Великой Отечественной войны.
Но основные образы романа не потускнели, интерес событий не пропал, хотя в целом третья книга
слабее двух первых.
Характеры и изображение исторических событий, переданная атмосфера времени делают
«Петра Первого» исключительно захватывающим чтением.
Во время Отечественной войны.
Во время   войны  Алексей  Толстой   написал  также   много  публицистических   статей,  ряд
рассказов на актуальные темы, в том числе «Русский характер» (прототипом героя которого на
самом деле был кавказец) и драматическую дилогию «Иван Грозный» со сталинской концепцией
изображенного времени и героя.  Свою вторую Сталинскую премию, полученную за «Хождение по
мукам», Алексей Толстой отдал на танк с именем «Грозный», который, правда, сгорел. Третьей
Сталинской премии писатель был удостоен посмертно за драматическую дилогию в 1946.
Противоречивость Толстого.
Личность Алексея Толстого чрезвычайно противоречива так же, как его творчество. В
СССР он воспринимался как «писатель номер два» (после Горького) и был символом «переделки»
барина,   графа   в   советского   гражданина,   чьи   произведения   считались   художественно   и
идеологически   безупречными.   За   исключением   периода   19231927,   когда   Толстой   не   раз
жаловался на материальную нужду, он и при советской власти прожил жизнь большим барином.
При этом был неутомимым тружеником: на переполненном пароходе, увозившем его в эмиграцию,
не переставал работать на пишущей машинке.
Писал   Толстой   непременно   каждый   день.   Не   раз   хлопотал   за   опальных   и   даже
арестованных знакомых, но мог и уклониться от оказания помощи. Любящий семьянин, Толстой
четырежды был женат; одна из его жен, Н. В. Крандиевская, и ее сестра отчасти послужили
прототипами героинь «Хождения по мукам».
Толстой работал с подлинными фактами, признавал только реалистическую манеру, но был
выдумщикомфантастом   (охотно   обрабатывал   народные   сказки).   Душа   любого   общества,   он
вызывал презрительное отношение таких людей, как А. А. Ахматова или М. А. Булгаков, а от O.
Э. Мандельштама получил пощечину.
Еще в середине 1920х гг. Д. П. СвятополкМирский дал Алексею Толстому оригинальную
характеристику: «Самая выдающаяся черта личности А. Н. Толстого — удивительное сочетание
огромных дарований с полным отсутствием мозгов» (С. Мирский Д. История русской литературы
с   древнейших   времен   по   1925   год.   London,   1992.   С.   794).   Действительно,   Алексей   Толстой
принимал участие во многих неприглядных официальных кампаниях властей.
Наследие   Алексея   Толстого   огромно   («Полное   собрание   сочинений»   на   самом   деле
охватывает небольшую часть им написанного) и крайне неравноценно. Он внес очень значительный
вклад   в   несколько   жанров   и   тематических   пластов   литературы,   у   него   есть   шедевры   и
произведения, которые ниже всякой критики. Сильные и слабые стороны часто переплетаются в
пределах одного произведения.

file_name: Алексей Николаевич Толстой.doc


extracted_text:
О жанровом своеобразии комедии Чехова «Вишневый сад»
(Материалы литературной гостиной)
Чехов   назвал   «Вишневый   сад»   комедией.   В   своих   письмах   он   неоднократно   и
специально подчеркивал это. Но современники воспринимали его новую вещь как драму.
Станиславский писал: «Для меня „Вишневый сад" не комедия, не фарс – а трагедия в
первую очередь». И он поставил «Вишневый сад» именно в таком, драматическом ключе.
Постановка,   несмотря   на   шумный   успех   в   январе   1904   года,   не   удовлетворила
Чехова: «Одно могу сказать: сгубил мне пьесу Станиславский». Как будто бы дело ясное:
Станиславский ввел в комедию драматические и трагедийные ноты и тем самым нарушил
чеховский   замысел.   Но   в   действительности   все   выглядит   гораздо   сложнее.   Попробуем
разобраться почему.
Не секрет, что жанр комедии вовсе не исключал у Чехова серьезного и печального.
«Чайку», например, Чехов назвал комедией, но это пьеса с глубоко драматичными судьба
ми людей. Да и в «Вишневом саде» драматург не исключал драматической тональности: он
заботился,   чтобы   звук   «лопнувшей   струны»   был   очень   печальным,   он   приветствовал
грустный   финал   четвертого   акта,   сцену   прощания   героев,   а   в   письме   к   актрисе   М.П.
Лилиной,   исполнявшей   роль   Ани,   одобрил   слезы   при   словах:   «Прощай,   дом!   Прощай,
старая жизнь!»
Но   в   то   же   время,   когда   Станиславский   обратил   внимание,   что   в   пьесе   много
плачущих,   Чехов   сказал:   «Часто   у   меня   встречаются   ремарки   „сквозь   слезы",   но   это
показывает только настроение лиц, а не слезы». В декорации второго акта Станиславский
хотел ввести кладбище, но Чехов поправил: «Во втором акте кладбища нет, но оно было
очень давно. Две, три плиты, лежащие беспорядочно, – вот и все, что осталось».
Значит, речь шла не о том, чтобы устранить из «Вишневого сада» грустный элемент,
а о том, чтобы смягчить его оттенки. Чехов подчеркивал, что грусть его героев часто
легковесна,   что   в   их   слезах   подчас   скрывается   обычная   для   слабых   и   нервных   людей
слезливость. Сгустив драматические краски, Станиславский, очевидно, нарушил чеховскую
меру в соотношении драматического с комическим, грустного со смешным. Получилась
драма там, где Чехов настаивал на лирической комедии.
Литературовед А.П. Скафтымов обратил внимание, что все герои чеховской пьесы
даются в двойственном освещении. Нельзя не заметить, например, ноток сочувственного
отношения  автора к Раневской  и даже Гаеву.  Они настолько очевидны,  что некоторые
исследователи   драматургии   Чехова   стали   говорить   о   поэтизации   автором   уходящего
дворянства,   назвали   его   певцом   дворянских   гнезд   и   даже   упрекали   в   «феодально
дворянской романтике». Но ведь сочувствие Чехова к Раневской не исключает скрытой
иронии над ее практической беспомощностью.
Определенные   сочувственные   ноты   есть   у   Чехова   в   изображении   Лопахина.   Он
чуток и добр, у него руки интеллигента, он делает все возможное, чтобы помочь Раневской
и Гаеву удержать имение в своих руках. Чехов дал повод другим исследователям говорить
о его «буржуазных симпатиях». Но ведь в двойном чеховском освещении Лопахин далеко
не идеален: в нем есть деловая прозаическая бескрылость, он не способен увлекаться и
любить, в отношениях с Варей Лопахин, подобно Дмитрию Старцеву, комичен и неловок. Наконец, он и сам недоволен своей жизнью и судьбой.
В   советское   время   большинство   исследователей   и   режиссеров   усматривали
единственные авторские симпатии в освещении молодых героев пьесы – Пети Трофимова и
Ани. Появилась даже традиция, не изжитая до сих пор, – представлять их «буревестниками
революции», людьми будущего, которые «насадят новый сад».
Но   вот   один   любопытный   эпизод   из   воспоминаний   Гайдебурова.   В   1918   году
«Вишневый сад» шел на сцене Александрийского театра. Зал заполняла простая публика.
Солдат, сидевший рядом с Гайдебуровым, при словах «Мы насадим новый сад» во весь
голос, вступая в диалог с Петей и Аней, сказал: «Не насадите!» Он почувствовал пафос че
ховской драмы проницательнее многих советских литературоведов.
Своеобразие конфликта и его разрешение в «Вишневом саде». На первый взгляд,
в «Вишневом саде» дана классически четкая расстановка социальных сил в русском обще
стве и обозначена перспектива борьбы между ними: уходящее дворянство (Раневская и
Гаев), поднимающаяся буржуазия (Лопахин), новые революционные силы, идущие им на
смену   (Петя   и   Аня).   Социальные,   классовые   мотивы   встречаются   и   в   характерах
действующих лиц: барская беспечность Раневской  и Гаева, практическая их беспомощ
ность;   буржуазная   деловитость   и   предприимчивость   Лопахина   со   свойственной   этой
прослойке душевной ограниченностью; наконец, революционная окрыленность Пети и Ани,
устремленных в «светлое будущее».
Однако   центральное   с   виду   событие   –   борьба   за   вишневый   сад   –   лишено   того
значения, какое отвела бы ему классическая драма и какого, казалось бы, требует сама
логика расстановки в пьесе действующих лиц. Конфликт, основанный на противоборстве
социальных сил, у Чехова приглушен. Лопахин, русский буржуа, лишен хищнической хват
ки и агрессивности по отношению к дворянам Раневской и Гаеву, а дворяне нисколько не
сопротивляются ему.
В чем же главный узел драматического конфликта? Вероятно, не в экономическом
банкротстве Раневской и Гаева. Ведь уже в самом начале лирической комедии у них есть
прекрасный вариант экономического процветания, по доброте сердечной предложенный
тем же Лопахиным: сдать сад в аренду под дачи. Но герои от него отказываются. Почему?
Очевидно,   потому,   что   драма   их   существования   более   глубока,   чем   элементарное
разорение, глубока настолько, что деньгами ее не поправишь и угасающую в героях волю к
жизни не вернешь.
С другой стороны, и покупка вишневого сада Лопахиным тоже не устраняет более
глубокого конфликта этого человека с миром. Торжество Лопахина кратковременно, оно
быстро   сменяется   чувством   уныния   и   грусти.   Этот   странный   купец   обращается   к
Раневской со словами укора и упрека: «Отчего же, отчего вы меня не послушали? Бедная
моя, хорошая, не вернешь теперь». И как бы в унисон со всеми героями пьесы Лопахин
произносит со слезами знаменательную фразу: «О, скорее бы все это прошло, скорее бы
изменилась какнибудь наша нескладная, несчастливая жизнь».
Здесь Лопахин впрямую касается скрытого, но главного источника драматизма: он
заключен не в борьбе за вишневый сад, а в субъективном недовольстве жизнью, в равной
мере, хотя и поразному, переживаемом всеми без исключения героями «Вишневого сада».
Драма жизни заключается в разладе самых существенных, корневых ее основ. И потому у всех героев пьесы есть ощущение временности своего пребывания в мире, чувство
постепенного   истощения   и   отмирания   тех   форм   жизни,   которые   когдато   казались
незыблемыми   и   вечными.   В   пьесе   все   живут   в   ожидании   неотвратимо   надвигающегося
рокового конца. Распадаются старые основы жизни и во внешней жизни, и в душах людей, а
новые   еще не  нарождаются,  в лучшем  случае  они  смутно предчувствуются,  причем  не
только молодыми героями драмы. Тот же Лопахин говорит: «Иной раз, когда не спится, я
думаю: Господи, Ты дал нам громадные леса, необъятные поля, глубочайшие горизонты, и,
живя тут, мы сами должны бы понастоящему быть великанами».
Грядущее задает людям вопрос, на который они, по своей человеческой слабости, не
в состоянии дать ответа. Есть в самочувствии чеховских героев ощущение какойто обре
ченности и призрачности их существования. С самого начала перед нами люди, тревожно
прислушивающиеся   к   чемуто   неотвратимому,   что   грядет   впереди.   Это   дыхание   конца
вносится в самое начало пьесы. Оно не только в известной всем роковой дате 22 августа,
когда вишневый сад будет продан за долги. Есть в этой дате и иной, символический смысл
– абсолютного конца старого уклада русской жизни. В свете абсолютного конца призрачны
их разговоры, неустойчивы и капризнопеременчивы отношения. Люди как бы выключены
на добрую половину своего существования из набирающего темп потока жизни. Они живут
и чувствуют вполсилы, они безнадежно опаздывают, отстают.
Символична и кольцевая композиция пьесы, связанная с мотивом опоздания сначала
к приходу, а потом к отходу поезда. Чеховские герои глуховаты по отношению друг к
другу не потому, что они эгоисты, а потому, что в их ситуации полнокровное общение
оказывается попросту невозможным. Они бы и рады достучаться друг до друга, но чтото
постоянно «отзывает» их. Герои слишком погружены в переживание внутренней драмы, с
грустью   оглядываясь   назад   и   с   робкими   надеждами   всматриваясь   вперед.   Настоящее
остается вне сферы главного их внимания, а потому и на способность слышать друг друга
им просто не хватает сил.
Перед   лицом   надвигающихся   перемен   победа   Лопахина   –   условная   победа,   как
поражение   Раневской   –   условное   поражение.   Уходит   время   для   тех   и   других.   Есть   в
«Вишневом саде» чтото и от чеховских инстинктивных предчувствий надвигающегося на
него рокового конца: «Я чувствую, как здесь я не живу, а засыпаю или все ухожу, ухожу
кудато   без   остановки,   как   воздушный   шар».   Через   всю   пьесу   тянется   этот   мотив
ускользающего времени. «Когдато мы с тобой, сестра, спали вот в этой самой комнате, а
теперь мне уже пятьдесят один год, как это ни странно», — говорит Гаев. «Да, время
идет», — вторит ему Лопахин.
Время идет! Но кому суждено быть творцом новой жизни, кто «насадит новый сад»?
Жизнь не дает пока ответа на этот вопрос. Готовность есть как будто бы у Пети и Ани. И
там, где Трофимов говорит о неустроенности жизни старой и зовет к жизни новой, автор
ему определенно сочувствует. Но в рассуждениях Пети нет личной силы, в них много слов,
похожих   на   заклинания,   а   порой   проскальзывает   и   некая   пустопорожняя   болтливость,
сродни разговорчивости Гаева. К тому же он «вечный студент», «облезлый  барин». Не
такие люди овладевают жизнью и становятся творцами и хозяевами ее. Напротив, жизнь
сама Петю изрядно потрепала. Подобно всем недотепам в пьесе, он нескладен и бессилен
перед нею. Молодость, неопытность и жизненная неприспособленность подчеркнуты и в
Ане.   Не  случайно   же   Чехов   предупреждал   М.П.  Лилину:   «Аня   прежде   всего   ребенок, веселый, до конца не знающий жизни».
Итак, Россия, как она виделась Чехову на рубеже двух веков, еще не выработала в
себе действенный идеал человека. В ней зреют предчувствия грядущего переворота, но
люди пока к нему не готовы. Лучики правды, человечности и красоты есть в каждом из
героев «Вишневого сада». Но они так разрозненны и раздроблены, что не в силах осветить
грядущий день. В финале пьесы есть ощущение, что жизнь кончается для всех, и это не
случайно.   Люди   «Вишневого   сада»   не   поднялись   на   высоту,   которой   требует   от   них
предстоящее испытание.
Погружаясь в состояние глубокого религиозного кризиса, они потеряли над жизнью
контроль, и она ускользнула от них к лакеям Яшам, к неудачникам Епиходовым. «Наса
дить новый сад», как и предчувствовал Чехов, им, конечно же, не удалось. А Чехов писал
«Вишневый сад» в преддверии революции 1905 года.

file_name: Вишневый сад.doc


extracted_text:
«Война и мир»
(Материалы литературной гостиной)
Композиция романа «Война и мир».
  При   прочтении   роман   воспринимается   читателем   в   виде   ряда   ярких
жизненных картин,  сменяющих друг друга, как в калейдоскопе. Толстой не
хотел  сводить многообразие жизни к какомуто одному итогу, а наоборот,
хотел   показать   жизнь   во   всем   ее   неистощимом   многообразии.   При   всей
независимости   картин   жизни   все   они   соединены   в   единое   художественное
полотно.   Причем   связь   эта   обусловлена   не   общим   сквозным   действием.
Внимание   автора   сосредоточено   на   истинно   народных   ценностях,   которые
близки и лучшим представителям дворянства, – на идеалах «простоты, добра
и правды». Именно в этих идеалах заключена мысль народная, столь дорогая
сердцу писателя, составляющая душу  романаэпопеи и связывающая воедино
столь   различные   проявления   человеческого   бытия:   проигрыш   Николая
Ростова Долохову значительной части семейного состояния и пение Наташи,
состояние   Пьера   Безухова   перед   Бородинским   сражением,   пожар   в
Смоленске   и   поведение   купца   Ферапонтова,   патриотический   поступок
Наташи при оставлении Москвы, сцена охоты, отражающая основную идею
романаэпопеи об объединении людей разных сословий.
Основное действие романа «Война и мир» охватывает семь с половиной
лет, соотнесены композиционно две войны (1805 и 1812 годов).
Реальные   исторические   лица   и   вымышленные   персонажи   Толстой
изобразил одними и теми же художественными средствами, показал в одних и
тех же исторических ситуациях, упомянул в одних и тех же рассуждениях. В
единое целое связаны не только разные темы, но и различные формы повество
вания (живые картины жизни, обзорные сообщения о событиях, философские
и публицистические рассуждения писателя).
Система персонажей в романе «Война и мир».
  Для   Толстого  частная   жизнь   и   исторические   события   едины   и
равноценны. Герои романа делятся на два типа:  герои пути,  т.е. имеющие
развитие и интересные автору в своем духовном движении, и герои вне пути,
остановившиеся в своем внутреннем развитии. Среди героев без развития мы
находим   не  только   Анатоля   Курагина,  Элен,  Анну   Павловну   Шерер,  но  и
Кутузова и Платона Каратаева. В духовном развитии автору особым образом
дороги герои, идущие по пути самосовершенствования (Пьер, князь Андрей, княжна Марья, Наташа Ростова). Таким образом, система персонажей романа
«Война и мир» подчинена глубокой внутренней логике. Полюсами романа,
определяющими   направление   духовного   тяготения   остальных   героев,
являются два героя «вне пути» – Кутузов и Наполеон.
Наполеон и Кутузов.  В образе Кутузова отражено духовное слияние
полководца с русским народом. Это светлый полюс  романа. Его духовная
задача – всегда находиться на высшей точке развития, не допустив ни одного
собственного эгоистического шага.
Образ Наполеона – противоположный полюс романа. Он воплощает в
себе холодный эгоизм, самовлюбленность, готовность ради достижения своих
целей   с   легкостью   жертвовать   чужими   жизнями,   даже   не   считая   их.   По
Толстому,   это   предел   духовной   деградации   (деградация   –   постепенное
ухудшение;   снижение   или   утрата   положительных   качеств;   упадок,
вырождение),   воплощение   «наполеоновской   идеи»,   захватившей   русское
общество с 1805 года.
Духовный путь героев романа «Война и мир» может быть направлен в
сторону   Кутузова,   т.е.   к   самосовершенствованию   через   самоотречение,   к
единению с народом, или в сторону Наполеона, т.е. к духовной деградации в
результате   страха   перед   напряженной   духовной   работой.   Духовный   путь
любимых   толстовских   героев   лежит   через   преодоление   в   себе
«наполеоновских» черт и идей. Именно поэтому все герои, избравшие путь
отказа   от   духовной   работы,   объединены   «наполеоновскими»   чертами   и
составляют мир светский.
Л.Н. Толстой стремится к глубокому философскому осмыслению идеи
войны и идеи мира, отраженных в романе в этих двух образах. Герои романа
по   соотнесенности   с   образами  Наполеона или Кутузова делятся на «людей
войны» и «людей мира».  «Людьми войны» становятся далекие от сражений
представители   светского   общества,   тогда   как   военный   человек   Кутузов
воплощает,   по   мысли   Л.Н.   Толстого,   идею   мира.   Наполеон   –   завоеватель.
Кутузов – защитник, ему глубоко противна сама идея захвата чужой земли.
Вот   почему   по   воле   Л.Н.   Толстого   русский   полководец   не   участвует   в
заграничном походе русской армии. Он выполнил свою историческую миссию
–   освободил   Отечество   и   может   теперь   спокойно   умереть.   Об   этом
Л.Н.Толстой сообщает в предельно короткой фразе: «И он умер».
Наивысшим, истинно христианским критерием в определении ценности
личности  персонажа  может служить чистый, непредвзятый  детский взгляд.
Толстой дает возможность читателю увидеть происходящее глазами ребенка и почувствовать   искренность   побуждений   каждого   персонажа.   Например,   во
время совета в Филях все симпатии маленькой девочки Малаши принадлежат
именно   старому   дедушке   –  Кутузову,   мирно   дремлющему   под   фальшиво
патриотический спор военачальников.

file_name: Война и мир.doc


extracted_text:
Максим Горький. Жизнь и творчество.
(Материалы литературной гостиной)
(настоящие имя и фамилия Алексей Максимович Пешков) (18681936),
русский   писатель,   публицист.   Большой   резонанс   имел   сборник   "Очерки   и
рассказы"   (т.   13,   18981899).   В   романе   "Мать"   (19061907)   сочувственно
показал нарастание революционного движения в России. Выявив разные типы
жизненного поведения обитателей ночлежки (пьеса "На дне", 1902), поставил
вопрос   о   свободе   и   назначении   человека.   В   "окуровском"   цикле   (роман
"Жизнь   Матвея   Кожемякина",   19101911)   пассивность,   косность   уездной
русской   жизни,   проникновение   в   нее   революционных   настроений.   В
публицистической книге "Несвоевременные мысли" (отдельное издание 1918)
резко критиковал взятый В. И.  Лениным  курс на революцию, утверждал ее
преждевременность,   разрушительные   последствия.   Автобиографическая
трилогия: "Детство" (19131914), "В людях" (19151916), "Мои университеты"
(1922). Литературные портреты, воспоминания. Незавершенный романэпопея
"Жизнь Клима Самгина" (т. 14, 19251936). За границей и после возвращения
в Россию оказывал большое влияние на формирование идейноэстетических
принципов советской литературы (в т. ч. теории социалистического реализма).
Происхождение, образование, мировоззрение.
Отец,   Максим   Савватиевич   Пешков   сын   солдата,   разжалованного   из
офицеров, столяркраснодеревщик. В последние годы работал управляющим
пароходной конторой, умер от холеры. Мать, Варвара Васильевна Каширина
из мещанской семьи; рано овдовев, вторично вышла замуж, умерла от чахотки.
Детство   писателя   прошло   в   доме   деда   Василия   Васильевича   Каширина,
который   в   молодости   бурлачил,   затем   разбогател,   стал   владельцем
красильного   заведения,   в   старости   разорился.   Дед   обучал   мальчика   по церковным книгам, бабушка Акулина Ивановна приобщила внука к народным
песням и сказкам, но главное заменила мать, "насытив", по словам самого
Горького, "крепкой силой для трудной жизни" ("Детство").
Настоящего   образования   Горький   не   получил,   закончив   лишь
ремесленное   училище.   Жажда   знаний   утолялась   самостоятельно,   он   рос
"самоучкой". Тяжелая работа (посудник на пароходе, "мальчик" в магазине,
ученик в иконописной мастерской, десятник на ярмарочных постройках и др.)
и   ранние   лишения   преподали   хорошее   знание   жизни   и   внушили   мечты   о
переустройстве   мира.   "Мы   в   мир   пришли,   чтобы   не   соглашаться..."
сохранившийся   фрагмент   уничтоженной   поэмы   молодого   Пешкова   "Песнь
старого дуба".
Ненависть   к   злу   и   этический   максимализм   были   источником
нравственных терзаний. В 1887 году пытался покончить с собой. Принимал
участие в революционной пропаганде, "ходил в народ", странствовал по Руси,
общался   с   босяками.   Испытал   сложные   философские   влияния:   от   идей
французского Просвещения и материализма И. В. Гете до позитивизма Ж. М.
Гюйо,   романтизма   Дж.  Рескина  и   пессимизма   А.  Шопенгауэра.   В   его
 Маркса  и
нижегородской   библиотеке   рядом   с   "Капиталом"   К.
"Историческими письмами" П. Л. Лаврова стояли книги Э. Гартмана, и Ф.
Ницше.
Грубость и невежество провинциального быта отравили его душу, но и
парадоксальным   образом   породили   веру   в   Человека   и   его   потенциальные
возможности. Из столкновения противоречащих друг другу начал родилась
романтическая   философия,   в   которой   Человек   (идеальная   сущность)   не
совпадал   с   человеком   (реальным   существом)   и   даже   вступал   с   ним   в
трагический   конфликт.   Гуманизм   Горького   нес   в   себе   бунтарские   и
богоборческие черты. Ранний Горький (18921905).
Горький начинал как провинциальный газетчик (печатался под именем
Иегудиил Хламида). Псевдоним М. Горький (письма и документы подписывал
настоящей фамилией А. Пешков; обозначения "А. М. Горький" и "Алексей
Максимович Горький" соединяют псевдоним с настоящим именем) появился в
1892 году в тифлисской газете "Кавказ", где был напечатан первый рассказ
"Макар   Чудра".   В   1895   году,   благодаря   помощи   В.   Г.
 Короленко,
опубликовался   в   популярнейшем   журнале   "Русское   богатство"   (рассказ
"Челкаш").   В   1898   году   в   Петербурге   вышла   книга   "Очерки   и   рассказы",
имевшая сенсационный успех. В 1899 году появились поэма в прозе "Двадцать
шесть и одна" и первая  большая повесть "Фома Гордеев". Слава Горького
росла с невероятной быстротой и вскоре сравнялась с популярностью Чехова
и Льва Толстого.
С самого начала обозначилось расхождение между тем, что писала о
Горьком   критика,   и   тем,   что   желал   видеть   в   нем   рядовой   читатель.
Традиционный   принцип   толкования   произведений   с   точки   зрения
заключенного в них социального смысла применительно к раннему Горькому
не срабатывал. Читателя меньше всего интересовали социальные аспекты его
прозы,   он   искал   и   находил   в   них   настроение,   созвучное   времени.   Герои
совмещали   в   себе   типические   черты,   за   которыми   стояло   хорошее   знание
жизни и литературной традиции, и особого рода "философию", которой автор
наделял героев по собственному желанию, не всегда согласуясь с "правдой
жизни".
Общественная   позиция   Горького   была   радикальной.   Он   не   раз
подвергался арестам, в 1902 году Николай II распорядился аннулировать его
избрание   почетным   академиком   по   разряду   изящной   словесности   (в   знак
протеста Чехов и Короленко вышли из Академии). В 1905 году вступил в ряды РСДРП (большевистское крыло) и познакомился с В. И. Лениным. Им
оказывалась серьезная финансовая поддержка революции 19051907 годов.
Быстро   проявил   себя   Горький   и   как   талантливый   организатор
литературного   процесса.   В   1901   году   встал   во   главе   издательства
товарищества   "Знание"   и   вскоре   стал   выпускать   "Сборники   товарищества
"Знание", где печатались И. А.  Бунин, Л. Н.  Андреев, А. И.  Куприн, В. В.
Вересаев, Н. Д. Телешов, А. С. Серафимович и др.
Вершина   раннего   творчества,   пьеса   "На   дне",   в   огромной   степени
обязана   своей   славой   постановке   К.   С.   Станиславского   в   Московском
художественном театре (1902) В 1903 году в берлинском театре состоялось
представление "На дне". Другие пьесы Горького "Мещане" (1901), "Дачники"
(1904), "Дети солнца", "Варвары" (обе 1905), "Враги" (1906) не имели такого
сенсационного успеха в России и Европе.
Между двух революций (19051917).
После поражения революции 19051907 годов Горький эмигрировал на
остров   Капри   (Италия).   "Каприйский"   период   творчества   заставил
пересмотреть сложившееся в критике представление о "конце Горького" (Д.
В. Философов), которое было вызвано его увлечениями политической борьбой
и идеями социализма, нашедшими отражение в повести "Мать" (1906; вторая
редакция   1907).   Он   создает   повести   "Городок   Окуров"   (1909),   "Детство"
(19131914), "В людях" (19151916), цикл рассказов "По Руси" (19121917).
Споры   в   критике   вызвала   повесть   "Исповедь"   (1908),   высоко   оцененная
Блоком. В ней впервые прозвучала тема богостроительства, которое Горький
с   А.   В.   Луначарским   и   А.   А.   Богдановым   проповедовал   в   каприйской
партийной   школе   для   рабочих,   что   вызвало   его   расхождения   с   Лениным,
ненавидевшим "заигрывание с боженькой". Первая   мировая   война   тяжело   отразилась   на   душевном   состоянии
Горького.   Она   символизировала   начало   исторического   краха   его   идеи
"коллективного разума". Безграничная вера в человеческий разум, принятая
как единственный догмат, не подтверждалась жизнью. Война стала вопиющим
примером коллективного безумия, когда Человек был низведен до "окопной
вши", "пушечного мяса", когда люди зверели на глазах и разум человеческий
был   бессилен   перед   логикой   исторических   событий.   В   стихотворении
Горького 1914 года есть строки: "Как же мы потом жить будем?//Что нам
этот ужас принесет?//Что теперь от ненависти к людям // Душу мою спасет?"
Годы эмиграции (19171928).
Октябрьская революция подтвердила опасения Горького. В отличие от
Блока, он услышал в ней не "музыку", а страшный рев стихии, вырвавшейся
через   все   социальные   запреты   и   грозившей   потопить   оставшиеся   островки
культуры. В "Несвоевременных мыслях" (цикл статей в газете "Новая жизнь";
19171918; в 1918 году вышли отдельным изданием) он обвинил Ленина в
захвате власти и развязывании террора в стране.
Несомненной заслугой Горького была энергичная работа по спасению
научной и художественной интеллигенции от голодной смерти и расстрелов,
благодарно оцененная современниками (Е. И. Замятин, А. М. Ремизов, В. Ф.
Ходасевич, В. Б. Шкловский и др.) Едва ли не ради этого задумывались такие
культурные   акции,   как   организация   издательства   "Всемирная   литература",
открытие   "Дома   ученых"   и   "Дома   искусств"   (коммун   для   творческой
интеллигенции, описанных в романе О. Д. Форш "Сумасшедший корабль" и
книге К. А. Федина "Горький среди нас"). Однако многих писателей (в т. ч.
Блока,   Н.   С.  Гумилева)   спасти   не   удалось,   что   стало   одной   из   основных
причин окончательного разрыва Горького с большевиками. С 1921 по 1928 год Горький жил в эмиграции, куда отправился после
слишком настойчивых советов Ленина. Поселился в Сорренто (Италия), не
прерывая связей с молодой советской литературой. Написал цикл "Рассказы
19221924 годов", "Заметки из дневника" (1924), роман "Дело Артамоновых"
(1925), начал работать над романомэпопеей "Жизнь Клима Самгина" (1925
1936).   Современники   отмечали   экспериментальный   характер   произведений
Горького   этого   времени,   которые   создавались   с   несомненной   оглядкой   на
искания русской прозы 1920х годов.
Возвращение.
В 1928 году Горький совершил "пробную" поездку в Советский Союз (в
связи с чествованием, устроенным по поводу его 60летия), до этого вступив в
осторожные переговоры  со сталинским руководством. Апофеоз встречи на
Белорусском   вокзале   решил   дело;   Горький   возвратился   на   родину.   Как
художник   он   целиком   погрузился   в   создание   "Жизни   Клима   Самгина",
панорамной   картины   России   за   сорок   лет.   Как   политик   фактически
обеспечивал   Сталину   моральное   прикрытие   перед   лицом   мирового
сообщества.   Его   многочисленные   статьи   воспевали   вождя   и   молчали   о
подавлении в стране свободы мысли и искусства  фактах, о которых Горький
не мог не знать. Он встал во главе создания коллективной писательской книги,
воспевшей строительство заключенными БеломорскоБалтийского канала им.
Сталина. Организовал и поддерживал множество литературных начинаний, а
также   Литературный   институт,   затем   названный   его   именем.   В   1934   году
возглавил Союз писателей СССР, созданный по его инициативе.