extracted_text:
МАОУ «СОШ №141
 с углубленным изучением отдельных
предметов»
                    «Выпускной вечер 2015, школа
№141»

                                                 Составитель:
учитель
                                                  математики высшей
                                                  квалификационной
                                                  категории
Мартьянова
                                                  Наталия
Викторовна июнь 2015г.
Фанфары.
Занавес закрыт. ( Родители учащихся выпускники школы №141)
1 родитель: Внимание школа!
2 родитель: Внимание город!
3 родитель: Внимание целый народ
1 родитель: Докладываем, сегодня
Вместе: Выпускной наших детей идет!
Занавес поднимается
Музыкальная заставка  программы«Вести»
1 родитель Время!
  Начинаем
                      Про школу
                                         Рассказ!
2 родитель Если про школу
                               То это
Вместе: про нас!
3 родитель.25!
      Не малый срок!
2 родитель: Так сколько ж здесь
                                      Выпускников!
1 родитель А сколько
                   Учатся теперь!
2 родитель  Для всех Открыта
                                 В школе дверь!
3 родитель 25!
       Оценку дать пора!
Вместе: Выпускниками славится она!
 Музыкальная заставка программы «Вести»
3 родитель. Сегодня мы  ( называет свои ФИО)– выпуск   ___    года
1 родитель : ( Называет свои ФИО) выпуск  ___   года
2 родитель: (Называет свои ФИО)–выпуск  ___  года
3 родитель. Проводим итоговую программу «Вести», не переключайтесь. Вы на телеканале
«Россия». Прямая трансляция из Казани. Слушаем вас внимательно Татарстан.
1 родитель: И как уже было сказано ранее у нас итоговая программа. Сегодня мы
подводим итоги последних 11 лет жизни школы №141.
2 родитель: Нет, мы  просто продолжаем рассказывать  историю школы № 141, которой
исполнилось 25 !
3 родитель: Выпуск программы посвящен самым загадочным страницам истории этой
школы. Все самое загадочное и интересное на нашем канале. Не переключайтесь.
1 родитель: История школы. Последнее десятилетие. Что ждет выпускников легендарной
школы в ближайший месяц , Результаты ЕГЭ, разочарования и апелляции, высокие баллы и
снова высокие балы. Что за этим кроется.
2 родитель: Это и многое другое сегодня в эфире!
3 родитель. Главные в эфире сегодня выпускники 2015 года.
 Вальс, в исполнении выпускников.  Вальс исполняется на цене.
1 выпускник:
Опять июнь на белом свете,
 На школьной радостной планете
 Природа снова оживает,
 Звенит, цветет, благоухает.
2 выпускник:
И это чудо в нашем зале:
Каких ребят мы здесь собрали.
Здесь море умных, чистых глаз, Здесь молодость чарует нас.
3 выпускник:
Здесь души полны ожиданьем,
Любви нечаянным признаньем,
Царит торжественно волненье,
Звучит привычное вступленье,
Для всех, кто миг сей долго ждал,
Да грянет бал, прощальный бал!
Музыкальная заставка  программы «Вести»
2 родитель: Под ваши нескончаемые аплодисменты
1 родитель: Мы приглашаем в  зал выпускников!
2 родитель: Выпускников 2015 года
1 родитель: Юбилейного года
2 родитель: Школы №141.
1 родитель: 11а и 11б классы
2 родитель:  Классные руководители (ФИО классного руководителя)
1 родитель: ( ФИО классного руководителя)
 Фанфары
Выпускники спускаются со сцены в зал. .
2 родитель: А в эфире специальная рубрика «Аргументы и факты»
1 родитель: Все внимание на экран.
  Песня «Планета Детства» в исполнении одинадцатиклассников ( 6 выпускниц),
слайд фильм «Как молоды мы были».
  1 выпускница:   Как быстро промелькнули 11 лет
                    Как сон, что никогда не повторится.
                   Давайте вместе мы перелистнем
                   Альбома нашего  страницы.
2 выпускница : Ты помнишь, было вокруг
                            Море цветов и звуков,
                             Из теплых маминых рук
                             Учитель взял твою руку.
3 выпускница:   Он ввел тебя в первый класс
                           Торжественно и почтительно.
                           Твоя рука и теперь
                            В руке твоего учителя 4 выпускница :  Желтеют страницы книг,
                              Меняют названья реки,
                              Но ты его ученик
                             Тогда, сейчас и навеки.
5 выпускница: Под ваши дружные аплодисменты  просим подняться на сцену  ( ФИО
учителей начальной школы)
Выступление учителей начальной школы.
Музыкальная заставка программы «Пока все дома»
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:  В эфире программа «Пока все дома» и  Я,
бессменный ведущий этой программы.  Сегодня мы в гостях у огромной семьи, семьи
выпускников школы №141. Сегодня здесь снова ожидается пополнение. Но давайте по
порядку. По нашей доброй пока вседомовской традиции передадим слово главе этого
большого и хлопотного семейства , директору школы  (ФИО директора).
Выступление директора.
Классный руководитель: Большое спасибо директору, но вот уже участники нашей
программы просят слово, и мы, конечно, предоставляем им слово. Слово предоставляется
родителям выпускников (ФИО родителей)
Выступление родителей.
Классный руководитель: Уважаемая  (ФИО директора) как глава семьи произнесите
самые главные для выпускников слова.
Директор: У вас у всех будет аттестат об окончании школы №141
Музыкальная заставка программы «Время»
Классный руководитель И я под ваши бурные аплодисменты приглашаю на сцену наших
медалистов: (ФИ медалистов)
1 медалист:. Граждане,
у меня
огромная радость.
Разулыбьте
сочувственные лица.
2 медалист:. Мне
обязательно
поделиться надо,
Радостью
своею поделиться.
3 медалист: я сегодня
дышу как слон,
Походка моя
легка,
4 медалист:. И ночь пронеслась,
как чудесный сон.
Летняя
ночь
коротка.
3 медалист:. Я волком бы
выгрыз
бюрократизм
К бумагам
почтения нету
 Ко всем
чертям
с матерями катись
Любая бумажка,
но эту…
 Я долго трудился,
я долго страдал
5 медалист. Я долго, упорно училась
6 медалист. Зубрила,
7 медалист: отвечала,
3 медалист:. я всех доставал
2 медалист:. И вот результат:
получилось!
4 медалист: Дошли, докорпели,
И срок отмотали,
Огромный, немыслимый срок!
5 медалист. Осталось немного,
осталось чутьчуть
Мечта вожделенная близко.
6 медалист:. За ваше упорство,
любовь,
адский труд
7 медалист . Поклонимся
всем мы вам
низко!
Вместе: дорогие наши учителя!
ФИЛЬМ №2 – «Медалисты»
ВРУЧЕНИЕ АТТЕСТАТОВ МЕДАЛИСТАМ
ЛИРИЧЕСКАЯ МУЗЫКА
1 медалист:
Неразрешимые противоречья
Заходят в душу вместе с этим вечером.
Казалось, школа – это бесконечно! Класс выпускной, казалось – далеко!
2 медалист:
Но, оказалось,  близко всё! И мало
Нам времени до выпуска совсем!
Пора прощания нечаянно настала
И нам так нелегко даются всем
Слова простые, может, для когото:
«Прощайте, ждите в гости нас!»
3 медалист:
В груди сжимается как будто чтото
И словно видим всё здесь в первый раз!
Огни и стены, и родные лица,
Цветы в руках своих учителей…
Потом всю жизнь нам это будет сниться –
Всё, что зовём мы школою своей!
4 медалист:
И снова июнь, и снова в поднебесье
Сливаются последние балы.
По всей стране несут они известье,
Что школьные закончились дни!
5 медалист:
Промчались вёсны, осени и зимы
В калейдоскопе здесь прошедших  лет.
Ах, школьная пора, как ты неповторима!
И ничего тебя чудесней нет!
6 медалист:
Когда тебе всего семнадцать, Расставшись с ученической скамьей,
Порой бывает трудно разобраться:
Куда идти, дорогою какой?
И первый путь по ней пусть будет трудным,
Чтоб не свернуть к тропинкам боковым.
Пусть будет совесть для тебя повсюду
Советником и компасом твоим.
7 медалист:
Но хоть мы со школой расстаемся,
Места нет для грусти и тоски.
Все равно мы сердцем остаемся
Возле школьной парты и доски!
Классный руководитель:  Сегодня, ___июня ______года, в огромную армию
выпускников школы № 141 , вливаются еще ____ человек. В зале, по традиции
присутствуют выпускники  последних  лет.  Ведь главная традиция школы школа
любит своих выпускников, она гордится ими, сопереживает , волнуется, и откровенно
радуется их удачам и всегда ждет от них вестей. Позвольте всей большой семье
выпускников школы №141 от нашей программы вручить подарок.
  МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОДАРОК.
 Музыкальная   заставка  «СКАЗКА»
Ведущий программы: В эфире программа «В гостях у сказки»
Ведущая программы: И ее постоянные ведущие
Ведущий программы: (ФИ ведущей)
Ведущая программы : И (ФИ ведущего)
Музыкальная   заставка  «СКАЗКА»
Ведущий:
             В некотором царстве, в некотором государстве
              Не в Австралии, не в Америке, а в Татарстане
              Не в степи, не на печи, а в казанском роддоме,
              Родился у отца с матерью малыш
              Татарстан весь удивишь.
              Год за годом вырос не уродом,
              Ребенок подрастает, а ума то не хватает.
             Расспросил отца и мать и пошел ума искать. САУНТРЕК «ТУГАРИН»  из мультфильма
             Долго ль, коротко шагал,
             Притомился и устал.
             Прислонился к стенке школы
             И маленько задремал.
             И сниться ему окошко,
             А в окошке том девчонка.
 Ведущая:
Ты чего хотел узнать?
Где пойти ума искать?
А ступайка ты учиться
В нашу школу  №84
Там же и училась я
Нет теперь мудрей меня.
Там такие педагоги
Что научат даже пня.
Ведущий :
Он проснулся , наконец,
Что же видит молодец?
Четырехэтажный и уютный
Предо мной стоит дворец.
Он идет, и у дверей
Повстречал своих друзей,
Встретил их директор школы,
Коллектив учителей.
Потекли дни трудные, праздники и будни:
Вставал рано, учил интегралы,
Суффиксы, таблицы, синусы и единицы.
Может понял, может нет.
Но прошло одиннадцать лет.
Ведущая:
Не много, не мало, время пролетало,
11 лет. Как миг. Всякое бывало:
Грустное и смешное. Мелкое и большое
Но что бы ни было  Друзья,
Вместе:
Пора 11а аттестаты получать.
Ведущая : Просим 11 а подняться на сцену.
Ведущий: И предоставим главе большого семейства школы №141  продолжить вручать
аттестаты.
(ВРУЧЕНИЕ АТТЕСТАТОВ, НА КАЖДОЕ ВРУЧЕНИЕ – ФАНФАРЫ)
Классный руководитель. В качестве ведущего программы «Пока все дома»  разрешите
вас поближе познакомить с теми, кто сегодня доброжелательно принимает нас у себя в
гостях.. Внимание на экран
 Лирическая музыка ФИЛЬМ №3 – «Содружество»
Выпуск 2013 особенный не только тем, что он юбилейный 25. Наш выпуск   это объект
содружества ДК и Школы. За семь лет  мы участвовали в огромном количестве творческих
мероприятий ДК. ( перечислить мероприятия показанные на экране.
И сейчас вашему вниманию мы предлагаем один из номеров вот этого замечательного
«Содружества», отрывок из отчетного концерта школы развития «Семь нот».
Лирическая музыка
Чтец ( выпускник 11а):
 Как больно, милая, как странно,
Сроднясь в земле, сплетясь ветвями,
Как больно, милая, как странно
Раздваиваться под пилой.
Не зарастет на сердце рана,
Прольется чистыми слезами,
Не зарастет на сердце рана
Прольется пламенной смолой.
 Чтица ( выпускница 11 а):
 Пока жива, с тобой я буду
Душа и кровь нераздвоимы,
Пока жива, с тобой я буду
Любовь и смерть всегда вдвоем.
Ты понесешь с собой повсюду
Ты понесешь с собой, любимый,
Ты понесешь с собой повсюду
Родную землю, милый дом.
Чтец:
 Но если мне укрыться нечем
От жалости неисцелимой,
Но если мне укрыться нечем
От холода и темноты?
 Чтица :
 За расставаньем будет встреча,
Не забывай меня, любимый,
За расставаньем будет встреча,
Вернемся оба  я и ты.
Чтец:
 Но если я безвестно кану
Короткий свет луча дневного,
Но если я безвестно кану
За звездный пояс, в млечный дым?
 Чтица:
 Я за тебя молиться стану, Чтоб не забыл пути земного,
Я за тебя молиться стану,
Чтоб ты вернулся невредим.
Чтец: С любимыми не расставайтесь!
Чтица: С любимыми не расставайтесь!
Чтец: С любимыми не расставайтесь!
Чтица: Всей кровью прорастайте в них,
Чтец: И каждый раз навек прощайтесь!
Чтица: И каждый раз навек прощайтесь!
Чтец: И каждый раз навек прощайтесь!
Чтица: Когда уходите на миг!
 Песня  «АЛЛИЛУЯ ЛЮБВИ»  в исполнении школы творческого развития «Семь
нот»
 Музыкальная заставка программы «Пока все дома»
Классный руководитель. А я продолжаю вас знакомить с теми, кто сегодня принимает
нас у себя в гостях. 11 б класс. Я прошу подняться на сцену  выпускников.
ВРУЧЕНИЕ АТТЕСТАТОВ 11б классу.
Выпускник 11б :
Скажи , Диана  , ведь не даром
Герой из фильма «С легким паром»
Из бани прямиком
Не в дом врача или актрисы
Иль новой русской директрисы
Приехал не к себе, но чистый
Он в педагога дом.
Выпускница 11б:
Да , есть учителя и в наше время…
Могучее, лихое племя,
Умны как знатоки.
Не сахар им досталась доля,
Работа жесть. Одна лишь воля!
Выпускник 11б:
И вот проделан трудный путь
Чему нибудь и как нибудь
Мы научились понемногу,
А впрочем слово педагогу.
Классный руководитель 11б:
Как бережно волна
С песка следы смывает Так Детство  и от вас
Неслышно уплывает.
Оно теперь тебе
Во сне лишь будет сниться
И ты ему кричишь:
Вернись! Со мной проститься!
И вспомнишь ты не раз
Родную пристань эту
Где с лучиками глаз
Встречаются рассветы.
Где верят волшебству
Где дружат с чудесами
Где сказки  наяву
Приходят в гости сами.
Где тучи не видны,
Здесь от улыбок тесно,
Под парусом мечты
Летит планета Детства.
 Песня  « АЛЫА ПАРУСА» в исполнении школы развития «Семь нот»
 Мелодия « МАРШ СПОРТСМЕНОВ»
Выпускник: Мы ведем прямую трансляцию главного спортивного события  2015 года.
Сегодня _ июня, учитель физической культуры проводит торжественное награждение
лучших спортсменов выпуска 2015. Итак, мы в эфире, _______________________ ,
поднимайтесь на сцену и мы начинаем церемонию награждения.
 Мелодия «СПОРТИВНЫЕ НАДЕЖДЫ ТАТАРСТАНА» ( на выход учителя)
церемония награждения .
ФЛЕШМОБ  в исполнении выпускников
 Музыкальная заставка программы «Вести»
Выпускница 1: А мы , выпускники школы №141 ,продолжаем итоговый выпуск
программы
Выпускница 2: Далее в нашей программе
Выпускница 1: Поздравление для родителей
Лирическая мелодия
 выпускники читают стихи для родителей
1:
   Дорогие наши родители,
Мы хотим вам спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы экзамены  были сдать.
2:
 мы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли. Всё, чему нас в школе научили,
Всё осилить вы нам помогли.
3:
     Вам мы все обязаны поддержкой,
Взрослой жизни, постигая суть.
Оправдаем ваши мы надежды,
Среди сотен свой отыщем путь!
4:
 5:
Мамы, папы, наши родные!
Мы сегодня, быть может, впервые
Выражаем всем вам благодарность
За то, что именно вы нам достались!
     Ну, куда мы без ваших нотаций
И без взглядов до боли тревожных?!
И достойны вы бурных оваций! ( выпускники аплодируют родителям)
Вам – спасибо! Вы наша «надежда»!
  песня «Гимн родителям» в исполнении выпускников.
Выпускница 3: А мы продолжаем нашу программу
Выпускница 4: Далее в нашей программе
Выпускница 3: Наши классные руководители.
Выпускница 4: В нашем эфире ( ФИО классных руководителей)
Классные руководители произносят речь для родителей.
      Ответное слово родителей
 Классные руководители произносят речь для выпускников
     Песня «Не повторяется такое никогда» в исполнении классных руководителей и
фильм «Так вот какие мы» , фильм «последний звонок» ВСЕ ВЫПУСКНИКИ ПОДНЯЛИСЬ НА СЦЕНУ.
6 выпускник: И вот позади года нашей учебы…
                          И первый взлет, и первое паденье
                          И в этот вечер нам хотелось . чтобы
                          Запомнилось нам каждое мгновенье…
7 выпускник: Пока мы все вместе, классом, еще рядом…
                         А впереди далекий трудный путь.
                         Но есть возможность добрым нежным взглядом
                         Прощенья попросить за что нибудь
8 выпускник:  Пусть в этот вечер с нами вновь
                           Проносятся мгновенья первой встречи.
                           И первый друг, и первая любовь
                           Все вспоминается в прощальный этот вечер.
9 выпускник:. Как стая белых голубей,
                           Ввысь детство улетает.
                           Но пусть оно в потоке дней
                           Хоть в мыслях посещает.
10 выпускник:  И пусть все беды унесет
                             Наш голубь белокрылый.
                             Мы продолжаем свой полет,
                             И будет он счастливым
 11 выпускник:   Сегодня наш день! Сегодня наш праздник!
                               Сегодня долгожданный день! Рубеж!
                               И кажутся взрослее наши лица.
                            Как жаль, что светлый этот миг
                            Уже не сможет в жизни повториться.
12 выпускник: Был долгим путь! Был кропотливым труд! Успех заслуженный! Фортуна справедливой!
                           Так пусть же жизнь на много много лет
                            У нас красивой будет и счастливой!
  Песня «НАРРУ ЕНД» в исполнении выпускников
ЛИРИЧЕСКАЯ МУЗЫКА.
13 выпускник:
Простите нас, учителя,
За слезы те, что изза нас пролили,
За слово злое, сказанное зря,
За радость ту, что вам не подарили.
14 выпускник:
Вас за любовь благодарим.
Вам нелегко порою было.
Прощаясь с вами, говорим:
«Огромное спасибо!»
15 выпускник:
Закончится праздник, начнется урок,
Урок, не звенит на который звонок.
Уже мы не сядем за любимые парты,
Учитель с журналом уже не войдет.
И там не проскочишь уже со шпаргалкой,
Там счет на другие оценки идет.
 16 выпускник:
Плохую отметку уже не исправишь,
С урока того не возможно сбежать.
Каникул там нет, перемен – не бывает,
И можешь минуты ты там не считать. 17 выпускник:
Урок этот наш никогда не прервется.
Урок этот вечен. Он – жизнью зовется.
И мы обещаем, что этот урок
Мы выдержим с честью.
И первый луч солнца, наш первый звонок
На долгий урок с названием счастье
18 выпускник:
Сегодня у нас выпускной…
Со школой мы прощаемся
И все же мыслями и чувствами,
Учитель, к вам мы возвращаемся.
19 выпускник:
Порой вы с нами были строгими
И за ошибки нас ругали
Вы недовольны были многими.
Но все же многое прощали.
20 выпускник:
Вы сердце свое нам сумели отдать,
Вы мир нам сумели открыть,
Сумели знания передать…
И этого факта не скрыть.
21 выпускник:
Вы видите в нас продолженье свое
И есть присловье , друзья, такое:
Учитель хорошее все твое.
Учитель плохое все наносное. ФИЛЬМ №6 – «Юбилей школы»
21 выпускник:
И сейчас мы просим всех учителей, которые работали в выпуске 2015 года подняться на
сцену.
Лирическая музыка
22 выпускник: Мы приглашаем на сцену Директора школу (ФИО директора)
23 выпускник: Наших чувств нерастраченных чашу
                            И живое дыханье весны
                            И любовь, и признательность нашу
                           Адресуем директору мы.
24 выпускник: Завучей школы (ФИО заместителей директора)
21 выпускник: Учить трудиться, думать смело,
                 Шагать, дороги хороши…
                 Нет в мире радостнее дела,
                 Чем воспитание души.
22 выпускник: Наших первых учителей (ФИО учителей начальной школы)
23 выпускник: Учителя русского языка и литературы  (ФИО учителя литературы)
24 выпускник:  Мы помним время золотое,
                             Мы помним сердцу милый край
                              Когда учили мы Толстого, Данте, Пушкина
                               Каткова
                             Мир классиков и критики
                            Открыли вы для нас
                            За труд ваш неустанный
                           Благодарим мы вас.
21выпускник: Учителя математики (ФИО учителя математики)
22 выпускник: На вопросы, что многим под силу едва ли,
                            Арифметика жизни готовит ответ
                           Мы накопленный опыт весь год умножали
                           И делили с учителем радость побед.
                           Мы сложили таланты с упорством в квадрате
                           И, за скобки проблем суету вынося,
                           Получили мы знаний багаж в результате
                          Жизнь в дальнейшем представить без них нам
                          Нельзя.

23 выпускник: Учителя татарского языка (ФИО татарского языка)
24 выпускник :Как много интересных книг
                          Читали вместе на уроках
                          Отца и матери язык
                          Звучал в чеканных мудрых строках. 21 выпускник: Учителя физики (ФИО учителя физики)
22выпускник: Физика для нас, что день рожденья
                           С радостью идем мы на урок:
                           Ваш предмет источник вдохновения,
                           И всегда он вызывает легкий шок.
                           Слава Ньютонам, Амперам , Омам!
                           И Энштейн хороший человек
                           Ну, а вам (ФИО учителя физики)
                           Счастья, радости! Здоровья вам на век!
23выпускник: Учителя химии (ФИО учителя химии)
24 выпускник:  Нам было очень интересно
                 познать строение ядра
                  Теперь доподлинно известно
                  Что ан два о и есть вода.
                  И пусть сегодня в час разлуки
                 Вдруг ан два о блеснет из глаз
                  Ваш голос, оптимизм , наука
                  Нам вспомнятся еще не раз.

21 выпускник: учителя биологии (ФИО учителя биологии)
22 выпускник: Про кошек, бабочек и птицу
               Мы и без вас прекрасно знали
               А то, что интересно нам.
               Вы нам, увы, не рассказали
23 выпускник: Учителя географии (ФИО учителя географии)
24 выпускник:  География прекрасна без сомнения
                             Особенно, когда вы в настроении.
                             Поэтому желаем вам от всей души
                             Пусть настроенья ваши будут хороши.
21 выпускник: Учителя английского языка  (ФИО учителя английского языка)
22 выпускник: Ее глаза на звездочки похожи
                            Уста так хочется кораллами назвать
                            Нарядами, прическами, манерами
                            Она так часто нас могла пленять
                            Мы в ней нашли все совершенство линий
                            И свет особый на ее челе
                            И шествует по жизни как богиня
                            Она на этой  суетной земле.
                            Всегда ко всем внимательна, учтива
                             И справедлива и невозмутима
                             Полуанглийский наш ее не возмущает
                             Всем рада, кто уроки посещает.
                             Урок ее – всегда верх совершенства
                            Английской чопорности и блаженства.
23 выпускник: Учителя истории и обществознания  (ФИО учителя истории)
24 выпускник:   Учили мы историю в школе, Узнали о победах, пораженьях
                              Важнейших событьях и сраженьях
                              О битве на Куликовском поле
                              О том, как жили наши древние герои,
                               Обязан каждый знать
                            Свои родные корни и истоки
                            Должны мы никогда не забывать.
 21 выпускник: Учителей физической культуры
 22 выпускник:  В здоровом теле здоровый дух
                              Сказал из древних ктото.
                              С девизом этим легче жить
                              В руках кипит работа.
23 выпускник: Учителя информатики  (ФИО учителя информатики)
24 выпускник:   Кнопочки да знаки ничего не ясно,
                              Подпускать к машине нас, по моему, опасно.
                              Учитель полководец, а мы его солдатики
                               Играючи научит нас основам информатики
21выпускник: Учителя ОБЖ  (ФИО учителя информатики)
22выпускник:   Как теперь не веселиться
                             Не грустить от разных бед
                             В нашей школе поселился
                             Замечательный предмет.
                             ОБЖ предмет хороший,
                             И любой его поймет.
                             Поломает руки, ноги
                             Забинтуем ему рот.
25 выпускник :
Зато, что вы учили и любили
И только лучшее пытались видеть в нас
Зато то, что вы нас думать научили
( все выпускники) Мы любим вас
                                Мы будем помнить вас!
26 выпускник  :
Мы ошибались, спорили, любили
Мы расцветали в свете ваших глаз.
Мы вместе с вами столько пережили!
( все выпускники) Мы любим вас Мы будем помнить Вас:
27 выпускник :
Вот мы стоим у школьного порога.
И наступил для нас разлуки час.
За вашу доброту, за вашу строгость
( все выпускники) Мы любим Вас
                               Мы будем помнить Вас
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ  в исполнении выпускников.
Вместе 25,26,27 выпускники:
Выпуск 2015 года состоялся!
Салют.
Литература:





«Мир последних звонков и выпускных вечеров» , составитель Н.Л.Галеева, Москва
2006г
«Выпускные вечера и последние звонки», составитель О.Е.Жиренко. Москва 2007г.
«Классические и нетрадиционные выпускные вечера и последние звонки» 911
классы, Т.М.Кумицкая, С.И.Лобачева, В.А. Яровенко, Моква 2008г
«Выпускной бал и последний звонок» А.В.Давыдова, Москва 2007г.
«Сценарии выпускных вечеров, капустников , КВНов» А.В.Давыдов, Москва 2008г.
 Интернет ресурсы

file_name: Выпуск 2015 школа №141.doc

intro: Выпускной вечер является третий заключительной частью празднования юбилейного года школы.Сценарий написан по мотивам популярных телевизионных передач. В сценарии ведущие роли отданы классным руководителям, все работающие в школе знают , что значит сделать выпуск, поэтому в этом сценарии- они и организаторы и ведущие. Сценарий написан на участие каждого выпускника . Очень приятно, если родители выпускников- активные творческие люди, поэтому им тоже отведена роль ведущих.Надеюсь , что идея сценария пригодится для создания своего собственного выпускного  вечера.Файл состоит из 20 страниц.

title: Выпуск 2015. Школа №141


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по алгебре для 7 класса составлена
в соответствии с:
1
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего  образования ( далее ФГОС ООО)( утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от17.12.2010
г. №1897).
 Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»
 Учебным планом на 20162017 учебный год, МАОУ «Школа №141»
 Примерной программы по алгебре  И.И.Зубаревой, А.Г. Мордковича, к
учебнику А.Г.Модковича и др. (М. Мнемозина, 2012)
 Образовательной программой основного общего образования (ФГОС)
                                              Цели обучения
Обучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. В направлении личностного развития:

развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к
умственному эксперименту;
 формирование у учащихся интеллектуальной честности  и объективности,

способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного
опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность,
способность принимать самостоятельные решения;
 формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
информационном обществе;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

2. В метапредметном направлении:
 формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры,

о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания
действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта
математического моделирования;
1  формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для
математики и являющихся основной познавательной культуры, значимой для
различных сфер человеческой деятельности.
2
3. В предметном направлении:

овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для
продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных
организациях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
создание фундамента для математического развития, формирование механизмов
мышления, характерных для математической деятельности.
Проектная деятельность по предмету осуществляется по 5 направлениям,
отражающим основные виды деятельности обучающихся:













исследовательские (подчинены логике исследования и имеют структуру научного
исследования: );
творческие(нацелены на результат в жанрах художественного творчества),
игровые (имитируют социальные или деловые отношения),
информационные (направлены на изучение какоголибо явления, его свойств,
функций, анализ и обобщение информации),
практикоориентированные (предполагают подготовку общественно значимых
результатов проекта: закона, письма к администрации города, района, словаря,
анкеты для социологического опроса и т.д.).
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Изучение математики в основной школе дает возможность  обучающимся достичь
следующих результатов:
1. В направлении личностного развития:
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры;
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об
этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
математических задач;
умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений.
2. В метапредметном направлении:
умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
2 












3
умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять ее в понятной форме, принимать решение
в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики,
диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость
их проверки;
умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть
различные стратегии решения задач;
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом;
умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения
учебных математических проблем;
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
первоначальные представления об идеях и методах математики как универсальном
языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов.
3. В предметном направлении:
Предметным результатом изучения  курса является сформированность
следующих умений.
Предметная область «Арифметика»
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь
в виде обыкновенной и обыкновенную в виде десятичной, записывать большие и
малые числа с использованием целых степеней десятки;
выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать
рациональные и действительные числа, находить в несложных случаях значения
степеней с целым показателем, находить значения числовых выражений;
округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с
недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади,
объема, выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и
пропорциональностью величин, с дробями и процентами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 Решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием
при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
 Устной прикидки и оценки результата вычислений, проверки результата вычисления
с использованием различных приемов;
 Интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с
реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная область «Алгебра»
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в
выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие

3 4
вычисления, осуществлять подстановку  одного выражения в другое, выражать из
формул одну переменную через остальные;
выполнять основные действия со степенями с целым показателем, с многочленами и
с алгебраическими дробями, выполнять разложение многочленов на множители,
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
решать линейные уравнения, системы двух линейных уравнений с двумя
переменными;
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный
результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи;
изображать числа точками на числовой прямой;
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами.





Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

выполнения расчетов по формулам, составление формул, выражающих зависимости
между реальными величинами, нахождения нужной формулы в справочных
материалах;
 моделирование практических ситуаций и исследования построенных моделей с

использованием аппарата алгебры;
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими
формулами при исследовании несложных практических ситуаций.
Предметная область «элементы логики, комбинаторики, статистики и теории
вероятностей»
Проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных
или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений,
использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения
утверждений;





извлекать  информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
решать комбинаторные задачи  путем систематического перебора возможных
вариантов и с использованием правила умножения;
вычислять средние значения результатов измерений;
находить частоту событий, используя собственные наблюдения и готовые
статистические данные;
находить вероятности случайных событий в простейших случаях
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:



выстраивание аргументации при доказательстве и в диалоге;
распознавание логически  некорректных рассуждений;
записи математических утверждений, доказательств;
4 5





анализ реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков,
таблиц;
решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с
использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени,
скорости;
решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора
вариантов;
сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного
события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;
понимания статистических утверждений.
Сформированность  предметных, метапредметных и личностных универсальных
учебных действий по темам курса (характеристика основных видов деятельности
ученика на уровне универсальных учебных действий)
Тема 1. Математическая модель. Математический язык. Сформировать умение
составлять числовые и буквенные выражения, записывать математические свойства,
правила, формулы на математическом языке, осуществлять числовые постановки в
алгебраические выражения и формулы и выполнять соответствующие  вычисления,
выражать из формул одну переменную через другие, находить область допустимых
значений переменных в выражении.
Сформировать умение распознавать и решать линейные уравнения и уравнения,
сводящиеся к ним, решать текстовые задачи алгебраическим методом: описывать
реальную ситуацию в виде математической модели линейного уравнения, решать
полученное уравнение и интерпретировать результат.
Сформировать умение изображать числа и числовые промежутки на координатной
прямой, определять принадлежность точки  данному числовому промежутку.
Тема 2. Линейная функция. Определять координаты точек, данных на координатной
плоскости. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным
координатам, фигуры, симметричные относительно координатных осей и начала
координат.
Сфрмировать понятие линейного уравнения с двумя переменными, умение узнавать
указанные уравнения, выражать в них одну  переменную через другую, определять,
является ли пара чисел решением уравнения с двумя переменными, строить прямую,
которая  является графиком данного уравнения. Приводить примеры решения
уравнений с двумя переменными, решать задачи, алгебраической моделью которых
является уравнение с двумя переменными, находить целочисленные решения.
Сформировать понятие линейной функции, независимой переменной аргумента,
зависимой переменной, умение составлять таблицы значений линейной функции.
Сформировать умение строить и читать графики линейной функции, находить по
графику значение одной переменной по значению другой, определять наибольшее и
5 6
наименьшее значение функции на заданном промежутке. Решать графически линейные
уравнения и неравенства. Показывать схематически расположение на координатной
плоскости графиков линейной функции в зависимости от значений углового
коэффициента и свободного члена.
Тема 3.Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. Сформировать
понятие о системах двух линейных уравнений  с двумя переменными, умение узнавать
указанные системы, определять является ли пара чисел решением системы двух
линейных уравнений с двумя переменными.
Сформировать умение решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными
графическим методом, использовать функционально графические представления для
исследования систем уравнений на предмет числа решений. Решать системы двух
линейных уравнений с двумя переменными методами подстановки и алгебраического
сложения.
Сформировать умение решать текстовые задачи алгебраическим методом, составлять
математическую модель  задачи в виде системы двух линейных уравнений, решать
полученную систему и интерпретировать результат.
Тема 4. Степень с натуральным показателем. Сформировать понятие степени с
натуральным и нулевым показателем и знание свойств степени, умение вычислять
степень числа, знание табличных значений степеней 2,3,5,10. Применять свойства
степени для преобразования выражений и вычислений.
Сформировать умение конструировать математические предложения с помощью связок
«если… то…», воспроизводить несложные доказательства изученных теорем о
свойствах степеней. Решать простые уравнения, используя определение степени.
Тема 5. Одночлены. Арифметические операции над одночленами. Сформировать
понятия одночлена, стандартного вида одночлена, подобных одночленов. Уметь
приводить одночлены к стандартному виду, выполнять сложение и вычитание подобных
одночленов, умножение одночленов, возведение  одночлена в степень, деление
одночлена на одночлен.
Тема 6. Многчлены. Арифметические операции над многочленами. Сформировать
понятие многочлена, записи многочлена в стандартном виде. Выполнять сложение и
вычитание многочленов, умножение многочлена на одночлен, умножение многочлена на
многочлен. Применять правило  умножения многочленов для выведения формул
разности квадратов, квадрата двучлена и суммы ( разности) кубов. Применять формулы
сокращенного умножения для преобразования алгебраических выражений.
Сформировать умение выполнять деление многочлена на одночлен.
Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований.
6 7
Тема 7. Разложение многочленов на множители .Сформировать умение видеть
способ, которым данный многочлен можно разложить на множители, и выполнять это
разложение. Применять формулы сокращенного умножения для разложения
многочлена на множители, для решения уравнений, сокращение алгебраических дробей,
доказательства делимости значения числового выражения на число, а также как способ
рационализации вычислений. Формировать понятие тождества и тождественного
преобразования выражений.
Тема 8. Функция у=х2 . Познакомить учащихся с первыми нелинейными функциями
функциями у=х2 и у=х2. Вычислять значения этих функций, строить графики функций
и описывать их свойства на основе графических представлений. Сформировать умение
графически решать уравнения, системы уравнений, и простейшие неравенства.
Сформировать первоначальное умение строить график кусочной функции и проводить
на основе графических представлений простейшие исследования. Сформировать
понятие о функциональной символике, умение находить значение функции, используя
функционально символическую запись, осуществлять подстановку одного выражения в
другое. Использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов,
связанных с рассматриваемыми функциями. Строить речевые конструкции с
использованием функциональной терминологии.
Тема 9 Элементы описательной статистики.  Сформировать умение извлекать
информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным,
организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм, приводить примеры числовых
данных, находить среднее значение, объем, моду, размах.
                                        Содержание программы
Математический язык. Математическая модель. Числовые и алгебраические
выражения. Что такое математический язык и математическая модель. Линейное
уравнение с одной переменной как математическая модель реальной ситуации.
Координатная прямая. Виды числовых промежутков на координатной прямой.
Линейная функция. Координатная плоскость . Линейное уравнение с двумя
переменными. Линейная функция. Возрастание и убывание линейной  функции.
Взаимное расположение графиков линейных функций.
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. Основные понятия о
системах двух линейных уравнений с двумя переменными. Методы решения систем
двух линейных уравнений с двумя переменными: графический, подстановки,
алгебраического сложения. Системы двух линейных уравнений как математические
модели реальных ситуаций.
Степень с натуральным показателем. Понятие  степени с натуральным показателем.
Свойства степеней. Степень с нулевым показателем.
7 8
Одночлены. Операции над одночленами. Понятие одночлена. Стандартный  вид
одночлена. Сложение и вычитание одночленов. Умножение одночленов. Возведение
одночлена в натуральную степень. Деление  одночлена на одночлен.
Многочлены. Операции над многочленами. Понятие многочлена. Сложение и
вычитание многочленов. Умножение многочлена на одночлен. Умножение многочлена
на многочлен. Формулы сокращенного умножения. Деление  многочлена на одночлен.
Разложение многочленов на множители. Понятие о разложение многочлена на
множители. Вынесение общего множителя за скобки. Способы группировки.
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения и
комбинации различных приемов. Сокращение алгебраических дробей. Тождества.
Функция у=х2. Функция у=х2 и ее график. Функция у=х2 и ее график. Графическое
решение уравнений. Функциональная символика.
Элементы описательной статистики. Данные и ряды данных. Упорядоченные ряды
данных, таблицы распределения. Частота результата, таблица распределения частот,
процентные частоты. Группировка данных.
Обобщающее повторение.
Место предмета в базисном учебном плане.
   Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ
для обязательного изучения математики на этапе основного общего образования отводится
3   часа   алгебры   в   неделю   (105   часов).   За   счет   регионального   компонента   на   изучение
алгебры   выделено   5   часов   в   неделю   (175   часов),   это   обусловлено   необходимостью
улучшения качества подготовки учащихся, расширением отдельных тем курса.
Содержание регионального компонента.
Математический язык   . Математическая модель                    6 ч
Линейная функция                                                                        9 ч
Системы двух линейных уравнений                                           8 ч
Степень с натуральным показателем                                          8 ч
Одночлены и операции над ними                                               10 ч
Многочлены . Операции над многочленами                              10 ч
Разложение многочленов на множители                                     8 ч
8 Функция у=х2                                                                                2 ч
Элементы статистики                                                                    6 ч
Обобщающее повторение                                                             3 ч
ИТОГО
                                                                                70 ч
В том числе контрольные работы:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
тема
Входная контрольная работа
«Математический язык. Математическая модель»
«Линейная функция»
«Системы двух линейных уравнений с двумя переменными»
Промежуточная контрольная работа
«Степень с натуральным показателем. Одночлены и операции над ними»
«Многочлены и операции над ними»
«Разложение многочленов на множители»
«Функция у=х2»
Переводная контрольная работа
Используемые УМК:
«Алгебра, часть 1» ,учебник для общеобразовательных организаций,
«Алгебра , часть 2», задачник для общеобразовательных школ,
А.Г.Мордкович, «Мнемозина» 2015г.
9
9 10
Примерное тематическое планирование учебного материала
                               по алгебре, 7 класс
                              ТЕМА
№
параграфа
                                   Повторение изученного в 56 классах (2 ч)
Количество
часов
                      Глава 1. Математический язык. Математическая модель                       (18)
1
2
3
Числовые и алгебраические выражения
Что такое математический язык
Что такое математическая модель
Входная контрольная работа
Линейное уравнение с одной переменной
Координатная прямая
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа по теме «Математический
язык. Математическая модель»
Анализ контрольной работы.
2
2
2
1
4
4
1
1
1
4
5

                       Глава 2. Линейная функция                                                                           (20)
6
7
8
9
10
Координатная плоскость
Линейное уравнение с двумя переменными и его график
Линейная функция и ее график
Линейная функция у=kх
Взаимное расположение графиков линейных функций
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа по теме «Линейная функция»
Анализ контрольной работы
3
4
4
2
4
1
1
1
                      Глава 3. Системы двух линейных  уравнений с двумя переменными   (20)
11
12
13
14
Основные понятия
Метод подстановки
Метод алгебраического сложения
Системы двух уравнений с двумя переменными как
2
5
5
5
10 математические модели реальных ситуаций
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа по теме «Системы двух
линейных уравнений с двумя переменными»
Анализ контрольной работе
1
1
1
11
                      Глава 4. Степень с натуральным показателем и ее свойства                  (14)
15
16
17
18
19
1
Что такое степень с натуральным показателем
2
Таблицы основных степеней
Свойство степени с натуральным показателем
5
Умножение и деление степеней с одинаковым показателем 5
1
Степень с нулевым показателем
Административная промежуточная контрольная работа                       1
                       Глава 5. Одночлены. Операции над одночленами                                    (18)
20
21
22
2
5
5
23
Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена
Сложение и вычитание одночленов
Умножение одночленов. Возведение одночленов в
натуральную степень
Деление одночлена на одночлен
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа по теме «Степень с
натуральным показателем и ее свойства.
Одночлены и операции над ними»
Анализ контрольной работы
4
1
1
1
                     Глава 6. Многочлены. Операции над многочленами.                                (25)
24
25
26
27
28
29
Основные понятия
Сложение и вычитание многочленов
Умножение многочлена на одночлен
Умножение многочлена на многочлен
Формулы сокращенного умножения
Деление многочлена на одночлен
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа по тме «Многочлены и
операции над ними»
Анализ контрольной работы
1
4
3
4
8
2
1
1
1
                     Глава 7. Разложение многочленов на множители                                       (26)
30
1
Что такое разложение многочленов на множители и зачем
оно нужно
Вынесение общего множителя за скобки
Способ группировки
31
32
3
3
11 12
33
34
35
36
Разложение многочленов на множители с помощью
формул сокращенного умножения
Разложение многочленов на множители с помощью
комбинации различных приемов
Сокращение алгебраических дробей
Тождества
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа о теме «Разложение
многочленов на множители»
Анализ контрольной работы
6
4
4
2
1
1
1
                      Глава 8. Функция у=х2                                                                                (11)
37
38
39
Функция у=х2 и ее график
Графическое решение уравнений
Что означает в математике запись у= f(х)
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа п теме «Функция у=х2»
Анализ контрольной работы
2
3
3
1
1
1
                     Глава 9. Элементы статистики и вероятности                                             (10)
40
41
2
2
Данные. Ряды данных. Таблицы распределения
Нечисловые ряды данных. Составление таблиц
распределения
Частота. Таблица распределения частот. Процентные
частоты
Группировка данных
Простые вероятностные задачи.
2
2
2
42
43
                    Глава 10. Повторение.                                                                                (10)
Функции и графики
Линейные уравнения и системы
Алгебраические преобразования
Переводная контрольная работа
Анализ контрольной работы.
2
2
2
1
3
12 13
 Учебнометодическое  и материально – техническое обеспечение
Список литературы для учителя:
1 Алгебра.   7   класс.   Контрольные   работы   для   учащихся   общеобразоват.   учрежд./
Л.А.Александрова; под ред. А.Г.Мордковича. – М.: Мнемозина, 2009. – 39 с.
2 Алгебра. Тесты для промежуточной аттестации. 78 класс./ Под ред. Ф.Ф.Лысенко.
– РостовнаДону: ЛегионМ, 2009. – 224 с.
3 Александрова Л.А. «Самостоятельные работы. Алгебра 7»  М.: Мнемозина, 2007
4 Мордкович А.Г. «Алгебра7» часть 1 , учебник – М.: Мнемозина, 2015
5 Мордкович А.Г. «Алгебра7» часть 2, задачник – М.: Мнемозина, 2015
6 Мордкович А.Г. «Тесты по алгебре для 7 – 9 классов»  М.: Мнемозина, 2007
7
  Мордкович   А.Г.   «Алгебра   79»:   методическое   пособие   для   учителей      М.:
Мнемозина, 2007
 Мордкович А.Г., Семенов П.В. «События. Вероятности. Статистическая обработка
данных»:   дополнительные   параграфы   к   курсу   алгебры   7   –   9   классов      М.:
Мнемозина, 2008
8
9 Настольная   книга   учителя   математики:   Справочнометодическое   пособие/Сост.
Л.О.Рослова.–   М.:   ООО   «Издательство   АСТ»:   ООО   «Издательство   Астрель»,
2004.–429 с.
Литература для учеников:
1 Алгебра. 7 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА/авт.сост.
Л. П. Донец. Ярославль: Академия развития, 2012
2 Алгебра. 7 класс. 224 диагностических варианта/ В. И. Панарина. – М.:
Национальное образование, 2012
13 14
3 Александрова Л.А. «Самостоятельные работы. Алгебра 7»  М.: Мнемозина, 2007
4 Ключникова   Е.М.,   Комиссарова   И.В.   «Тесты   по   алгебре»   к   учебнику
А.Г.Мордковича «Алгебра.7 класс»  М.: Экзамен, 2010
5 Мордкович А.Г. «Алгебра7» часть 1 , учебник – М.: Мнемозина, 2007
6 Мордкович А.Г. «Алгебра7» часть 2, задачник – М.: Мнемозина, 2007
7 Мордкович А.Г. «Тесты по алгебре для 7 – 9 классов»  М.: Мнемозина, 2007
8 Мордкович А.Г., Семенов П.В. «События. Вероятности. Статистическая обработка
данных»:   дополнительные   параграфы   к   курсу   алгебры   7   –   9   классов      М.:
Мнемозина, 2005
14

file_name: 7 класс базовый.docx

intro: Образовательная программа по алгебре составлена из расчета 5 часов в неделю. Трудный переход от учебника Петерсон к учебнику Мордкович компенсируется  дополнительными часами из школьного компонента. Главным образом увеличены часы на отработку умений работы с формулами сокращенного умножения и построения графиков функции.файл состоит из 13 страниц

математика

group: Дисциплины

title: Алгебра 7 класс базовая


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа профильного курса «Математика» для 10 класса составлена на
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012г.
Федерального   компонента   государственного   образовательного   стандарта,
основе :

утвержденного приказом Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.;

№273;



рекомендованная Минобрнауки РФ;

рекомендованная Минобрнауки РФ.
Учебного плана на 20162017 учебный год МАОУ «Школа  №141»;
Образовательной программы среднего общего образования МАОУ «Школа №141»
Примерной   авторской   программой   А.   Г.   Мордковича   (профильный   уровень).   ,
Примерной   авторской
  программой   Л.С.   Атанасяна,   В.Ф.   Бутузова,   С.Б.,
Согласно   Федеральному     базисному   учебному   плану   на   изучении   математики     на
профильном уровне отводится 6 уроков в неделю. Изучение программы обеспечивается
учебно методическим комплексом, включающим в себя:
 Алгебра и начала математического анализа , профильный уровень. Часть 1, учебник,
10 класс ; Мордкович А.Г., Семенов П.В.
 Алгебра и начала математического анализа , профильный уровень. Часть 2, задачник
, 10 класс; Мордкович А.Г., Семенов П.В.
Геометрия 1011, профильный уровень, АтанасянЛ.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.


1 формирование  представлений   об   идеях   и   методах   математики;   о   математике   как
                                       Цели обучения:
Изучение   математики   в   10   классах   на   профильном   уровне   направлено   на   достижение
следующих целей:

универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;
овладение устным и письменным математическим языком, математическими знаниями

и умениями, необходимыми для изучения школьных естественнонаучных дисциплин, для
продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;
развитие  логического   мышления,   алгоритмической   культуры,   пространственного

воображения, развитие математического мышления и интуиции, творческих способностей
на   уровне,   необходимом   для   продолжения   образования   и   для   самостоятельной
деятельности   в   области   математики   и   ее   приложений   в   будущей   профессиональной
деятельности;
воспитание  средствами   математики   культуры   личности:   знакомство   с   историей
развития математики, эволюцией математических идей, понимание значимости математики
для общественного прогресса.
В   профильном   курсе   содержание   образования     развивается   в   следующих
направлениях:






систематизация   сведений   о   числах;   формирование   представлений   о   расширении
числовых множеств от натуральных до комплексных как способе построения нового
математического   аппарата   для   решения   задач   окружающего   мира   и   внутренних
задач математики; совершенствование техники вычислений;
развитие   и   совершенствование   техники   алгебраических   преобразований,   решения
уравнений, неравенств, систем;
систематизация   и   расширение   сведений   о   функциях,   совершенствование
графических умений; знакомство с основными идеями и методами математического
анализа   в   объеме,   позволяющем   исследовать   элементарные   функции   и   решать
простейшие геометрические, физические и другие прикладные задачи;
расширение   системы   сведений   о   свойствах   плоских   фигур,   систематическое
изучение свойств пространственных тел, развитие представлений о геометрических
измерениях;
развитие   представлений   о   вероятностностатистических   закономерностях   в
окружающем мире;
совершенствование математического развития до уровня, позволяющего свободно
применять изученные факты и методы при решении задач из различных разделов
курса, а также использовать их в нестандартных ситуациях;
 формирование   способности   строить   и   исследовать   простейшие   математические
модели при решении прикладных задач, задач из смежных дисциплин, углубление
знаний   об   особенностях   применения   математических   методов   к   исследованию
процессов и явлений в природе и обществе.
  развитие   интереса   к   познанию   и   творческих   способностей   обучающегося,
формирование   навыков   самостоятельной   учебной   деятельности   на   основе
дифференциации обучения.

2 СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА (для профильных классов)
ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ АНАЛИЗА
Тема 1.  «Повторение»
Функция.   Способы   задания   функции.   Область   определения,   область   значения
функции. Графики функций. Свойства функций.
Требования к уровню  подготовки.
что   функция   –   это   математическая   модель,   позволяющая   описывать   и   изучать
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:
•
разнообразные зависимости между реальными величинами.
уметь:
•
аргументу.
•
таблицей.
•
•
представления при решении уравнений, систем, неравенств.
•
•
величинами, отвечая на поставленные вопросы.
находить   значения   функции,   заданной   формулой,   таблицей,   графиком   по   ее
находить   значение   аргумента   по   значению   функции,   заданной   графиком   или
определять свойства функции по ее графику.
определять   свойства   функции   по   ее   графику;   применять   графические
строить графики различных функций с помощью параллельных переносов.
интерпретировать   в   несложных   случаях   графики   реальных   зависимостей   между
Тема 2. «Действительные числа»
Натуральные   и   целые   числа.   Рациональные   числа.   Иррациональные   числа.
Множество действительных чисел. Модуль действительного числа. Метод математической
индукции.
Требования к уровню  подготовки.
выполнять арифметические действия.
применять   понятия,   связанные   с   делимостью   целых   чисел,   при   решении
понятие простых и составных чисел, деление с остатком.
находить   общий   делитель   и   наименьшее   общее   кратное   нескольких   натуральных
В результате изучения данной темы учащийся должен уметь:


математических задач;


чисел.



                     Тема 3. «Числовые функции»
понятие рационального и иррационального числа, действительные числа
числовая прямая; числовые неравенства; числовые промежутки.
модуль действительного числа; метод математической индукции.
Определение числовой функции и способы ее задания. Свойства функций.
Периодические функции. Обратная функция.
Требования к уровню  подготовки.
определение числовой функции и способы ее задания.
свойства функций (возрастающая, убывающая, ограниченность, наименьшее и
В результате изучения данной темы учащийся должен уметь:


наибольшее значение функции, точка минимума и максимума функции, выпуклость
функции, четность и нечетность, периодические функции)
3 
понятие обратной функции.
Тема 4. «Тригонометрические функции»
Числовая окружность. Числовая окружность на координатной плоскости. Синус и
косинус, тангенс и котангенс числа. Тригонометрические функции числового аргумента, их
свойства   и   графики.   Градусное   и   радианное   измерение   углов;   тригонометрические
функции числового, углового аргумента.
Основные тригонометрические тождества, связывающие функции одного и того же
аргумент,   их   применение   для   вычисления   значений   тригонометрических   функций
некоторого аргумента по известному значению одной из тригонометрических функций того
же аргумента. Формулы приведения.
Преобразование   графиков:   параллельный   перенос,   симметрия   относительно   осей
координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой
у=х, растяжение и сжатие вдоль осей координат. Построение графика функции y=mf(x) и
y=f(kx),
 если   известен   график   функции  y=f(x).  Периодичность   функций.   График
гармонического колебания.
Требования к уровню подготовки.
находить числа, задаваемые точками на единичной окружности
определять   значения   тригонометрических   функций,
определение тригонометрической функции,
свойства тригонометрических функций, их графики,
основное тригонометрическое тождество,
формулы приведения;
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:




уметь:


окружность,


тригонометрические тождества,





находить значение одной тригонометрической функции через значение другой,
определять значение тригонометрической функции,
строить графики тригонометрических функций, выполнять преобразования графиков,
 находить основной период тригонометрической функции.
преобразовывать   тригонометрические   функции   с   помощью   формул приведения.
решать простейшие тригонометрические уравнения в частных случаях,
проводить   преобразование   тригонометрических   выражений,     используя   основные
  используя   единичную
Тема 5. «Тригонометрические уравнения»
Арксинус,   арккосинус,   арктангенс,   арккотангенс   числа.  Решение   простейших
тригонометрических   уравнений.   Методы   решения   тригонометрических   уравнений:
разложение   на   множители,   введение   новой   переменной.   Однородные   уравнения.
Простейшие тригонометрические неравенства.
Требования к уровню подготовки.
алгоритм решения тригонометрических уравнений,
общие формулы корней тригонометрических уравнений,
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:


уметь:


решать тригонометрические уравнения и их системы,
изображать на координатной плоскости решения уравнений и систем.
Тема 6.  «Преобразование тригонометрических выражений»
4 Формулы   сложения   аргументов,   формулы   двойных   углов,   понижения   степени.
Преобразование   сумм   тригонометрических   функций   в   произведение,   преобразование
произведений   в   суммы.  Преобразования   тригонометрических   выражений.   Решение
тригонометрических уравнений и неравенств.
Требования к уровню подготовки.
формулы тригонометрии,
формулы разности и суммы двух аргументов, формулы двойного аргумента,
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:


уметь:

сумму;

формулы.
проводить     преобразование   тригонометрических     выражений,       используя   данные
преобразовывать суммы тригонометрических функций в произведение и произведение в
Числовые     последовательности.     Предел     числовой     последовательности.  Сумма
бесконечной геометрической прогрессии. Понятие предела функции (на бесконечности и в
точке).
Тема 7. «Производная»
Задачи о касательной к графику функции и о скорости прямолинейного движения,
приводящие к понятию производной. Производная как новая математическая модель, ее
определение, геометрический и механический смысл. Уравнение касательной к графику
функции.   Производная   суммы,   произведения,   частного.   Дифференцирование   степенной
функции, дифференцирование тригонометрических функций. Производная y=f(kx+m).
Применение производной для исследования функций на монотонность и экстремумы.
Отыскание наибольших и наименьших значений функций. Вертикальные и горизонтальные
асимптоты. Графики дробнолинейных функций.
Решение   в   прикладных   задача.   Нахождение   скорости   для   процесса,   заданного
формулой или графиком. Вторая производная и ее физический смысл.
Требования к уровню подготовки.
  правила   вычисления

  производных,
геометрический и механический смысл производной,
правила вычисления производной,
формулы нахождения производных,
алгоритм отыскания производной,
составление уравнения касательной к графику функции,
исследование функций на монотонность и экстремум,
отыскание наибольшего и наименьшего значений,
непрерывность функции на промежутках.
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:








уметь:

  производные,
используясправочные материалы,



промежутке.
  применяя
вычислять
исследовать функции и строить их графики с помощью производной,
решать задачи с применением уравнения касательной к графику функции,
решать   задачи   на   нахождение   наибольшего   и   наименьшего   значения   функции   на
Комплексные   числа.   Геометрическая   интерпретация   комплексных   чисел.
Действительная и мнимая часть, модуль и аргумент комплексного числа.
Тема 8. «Комплексные числа»
5 Алгебраическая   и   арифметическая   формы   записи   комплексных   чисел.
Арифметические   над   комплексными   числами   в   разных   формах   записи.   Комплексно
сопряженные   числа.   Возведение   в   натуральную   степень   (формула   Муавра).   Основная
теория алгебры.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:



коэффициентами.
выполнять действия с комплексными числами,
пользоваться математической интерпретацией комплексных чисел.
в простейших случаях находить комплексные корни уравнений с действительными
Тема 9. «Комбинаторика и вероятность»
Правило умножения. Комбинаторные задачи. Перестановки и факториалы. Выбор
нескольких   элементов.   Биномиальные   коэффициенты.   Случайные   события   и   их
вероятности.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:

знать правила умножения конечного числа испытаний;

число перестановок nэлементного множества;

решать   простейшие   комбинированные   задачи   методом   перебора,   а   также   с
использованием   известных   формул,   треугольника   Паскаля;   вычислять   коэффициенты
бинома Ньютона по формуле и с использованием треугольника Паскаля.

случаи);
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:

анализа информации системного характера;
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; для
вычислять   вероятность   событий   на   основе   подсчета   числа   исходов   (простейшие
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ПО ГЕОМЕТРИИ
Тема 1. «Введение»
Предмет   стереометрии.   Основные   понятия   стереометрии   (точка,   прямая,
  Некоторые   следствия   из
  Аксиомы   стереометрии.
  пространство).
плоскость,
аксиом.
Требования к уровню подготовки.
основные понятия стереометрии,
аксиомы из стереометрии и следствия из них;
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:

уметь:
   изображать   точки,   прямые,   плоскости   на   проекционном   чертеже   при   различном   их
взаимном расположении в пространстве.
Тема 2. «Параллельность прямых и плоскостей»
Параллельность прямых, прямой и плоскости. Взаимное расположение прямых в
пространстве. Угол между двумя прямыми в пространстве. Параллельность плоскостей.
Тетраэдр и параллелепипед.
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:
Требования к уровню подготовки.
6  случаи взаимного расположения прямых в пространстве (параллельные, пересекающиеся,
скрещивающиеся), прямой и плоскости, плоскостей в пространстве,
  признак параллельности прямой и плоскости,
  признаки и свойства скрещивающихся прямых;
уметь:
 находить угол между двумя прямыми,
 применять при доказательстве метод от противного,
 изображать пространственные тела (тетраэдр и параллелепипед),

строить сечения тетраэдра и параллелепипеда
Тема 3. «Перпендикулярность прямых и плоскостей»
Перпендикулярность   прямой   и   плоскости.   Перпендикуляр   и   наклонные.
Угол   между   прямой   и   плоскостью.  Двугранный   угол.   Линейный   угол   двугранного
 Расстояние   от   точки   до   плоскости.   Расстояние   между   параллельными
угла.
плоскостями.
 Расстояние   между   скрещивающимися   прямыми.  Теорема   о   трех
перпендикулярах. Перпендикулярность     плоскостей.     Параллельное
проектирование. Изображение пространственных фигур.
Требования к уровню подготовки.
признак перпендикулярности прямой и плоскости, двух плоскостей,
теорему о трех перпендикулярах;
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:

уметь:

находить угол между двумя плоскостями, между прямой и плоскостью,
находить расстояние между прямой и плоскостью.
Тема 4. «Многогранники»
Понятие   многогранника.   Вершины,   ребра,   грани   многогранника.   Призма,   ее
основание,   боковые   ребра,   высота,   боковая   поверхность.   Прямая   и  наклонная  призмы.
Правильная призма. Параллелепипед. Куб. Пирамида, ее основания, боковые ребра, высота,
боковая поверхность. Треугольная пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида.
Симметрия   в   кубе,   в   параллелепипеде,  в   призме,   пирамиде.   Понятие   о   симметрии   в
пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Примеры симметрии в окружающем мире.
Сечения куба, призмы, пирамиды. Представления о правильных многогранниках (тетраэдр,
куб, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр).
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:
— основные виды многогранников, их элементы,
уметь:
— изображать многогранники,
— решать   задачи   на   вычисление   с   использованием   сведений   из   тригонометрии,
планиметрии.
Понятие   вектора   в   пространстве.   Сложение   и   вычитание   векторов.   Умножение
Тема 5.  «Векторы в пространстве»
вектора на число. Компланарные векторы.
                        Требования к уровню подготовки.
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:
— понятие вектора в пространстве,
— действия над векторами;
уметь:
— решать задачи, используя векторный метод.
7 Примерное тематическое планирование
                                                  алгебра
№
параграфа
1
                                        ТЕМА
                                        алгебра
Задачи на повторение
           Действительные числа
Натуральные и целые числа. Делимость чисел. Основная
теорема арифметики.
Рациональные числа.
Иррациональные числа
2
3
             №1 Входной контроль
4
5
6
             №2 Контрольная работа по теме «Действительные числа»
Множество действительных чисел
Модуль действительного числа
Метод математической индукции
Числовые функции
Определение числовой функции
Свойства функций.
Периодические функции
Обратные функции.
7
8
9
10
             №3 Контрольная работа по теме «Числовые функции»
Тригонометрические функции
Количество
часов
5
12 ч
3
1
1
1
1
2
2
1
11 ч
3
3
1
2
2
24 ч
8 11
12
13
14
15
16
             №4 Контрольная работа по теме «Тригонометрические
Числовая окружность
Числовая окружность на координатной плоскости.
Синус и косинус. Тангенс и котангенс.
Тригонометрические функции числового аргумента
Тригонометрические функции углового аргумента
Функции у=sin x и у= cosх, их свойства и график
функции»
17
18
19
20
21
Построение графика функции у=mf(x)
Построение графика функции у=f(kx)
График гармонического колебания
Графики функций у=tg x, у=ctg x, их свойства и график
Обратные тригонометрические функции
Тригонометрические уравнения
Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства
Методы решения тригонометрических уравнений
22
23
            №5 Контрольная работа по теме « Тригонометрические
уравнения»
24
25
26
27
28
Преобразование тригонометрических выражений
Синус и косинус суммы и разности аргументов
Тангенс суммы и разноси аргументов
Формулы приведения
Формулы двойного аргумента. Формулы  понижения степени
Преобразование суммы  тригонометрических функций в
произведение
Преобразование произведения тригонометрических функций
в сумму
Преобразование выражений Аsin х+ В cosх к виду Сsin (х+t)
30
31
Методы решения тригонометрических уравнений
             №6 Контрольная работа по теме «Преобразование
29
тригонометрических выражений»
32
33
34
35
36
Комплексные числа
Комплексные числа и операции над ними
Комплексные числа и координатная плоскость
Тригонометрическая форма записи комплексного числа
Комплексные числа и квадратные уравнения
Возведение  комплексного числа в степень. Извлечение
кубического корня из комплексного числа. Формула Муавра.
             №7 Контрольная работа по теме «Комплексные числа»
37
38
39
Производная
Числовые последовательности
Предел числовой последовательности
Предел функции
2
2
3
2
1
3
1
2
2
1
2
3
10 ч
4
4
2
21 ч
3
2
2
3
3
2
1
3
2 ч
9 ч
2
1
2
1
2
1
29 ч
2
2
2
9 40
41
42
Определение производной
Вычисление производных
Дифференцирование сложной функции. Дифференцирование
обратной функции
Уравнение касательной к графику функции
43
             №8 Контрольная работа по теме « Дифференцирование
функции»
44
45
46
Применение производной к исследованию функции
Построение графиков функций
Применение  производной для отыскания наибольших и
наименьших  значений  величин
             №9 Контрольная работа по теме «Исследование функций»
47
48
Комбинаторика и вероятность
Правило умножения. Комбинаторные задачи. Перестановки и
факториала.
Выбор нескольких элементов. Биноминальные
коэффициенты
Случайные события  и их вероятности
49
           №10 Контрольная работа по теме «Комбинаторика и
вероятность»
Итоговое повторение
Повторение
           №11 Итоговая контрольная работа
Анализ контрольной работы
2
3
2
3
2
3
2
4
2
9  ч
3
2
3
1
10 ч
6
2
2
ИТОГО                                                                                140 ч
                                                          геометрия
12
3
45
6
7
89
Введение
Аксиомы стереометрии
Некоторые следствия из аксиом
Решение задач.
Параллельность прямых, прямых и плоскостей
Параллельность прямых в пространстве
Параллельность прямой и плоскости
Решение задач
Взаимное расположение прямых в пространстве
Скрещивающиеся прямые
Угол между прямыми
Решение задач
             №1 Контрольная работа по теме «Аксиомы стереометрии.
1011
Взаимно расположение прямых, прямой и плоскости
Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед
Параллельные плоскости. Свойство параллельных
плоскостей
6ч
1
1
4
5 ч
1
1
3
5 ч
1
1
2
1
10 ч
2
10 1213
14
Тетраэдр. Параллелепипед
Задачи на построение сечений
Решение задач
             №2 Контрольная работа по теме «Параллельность
1516
1718
1920
21
2223
24
           №3
2730
3234
3537
плоскостей. Сечение»
Перпендикулярность прямых и плоскостей
Перпендикулярность прямых в пространстве
Признак перпендикулярности прямой и плоскости
Решение задач
Перпендикуляр и наклонные.
Теорема  трех перпендикулярах
Угол между прямой  плоскостью
Решение задач
Перпендикулярность плоскостей
Двугранный угол. Признак перпендикулярности  двух
плоскостей
Прямоугольной параллелепипед
Решение задач
Контрольная работа по теме «Перпендикуляр и
наклонные. Параллелепипед»
Многогранники
Понятие многогранника. Призма
Пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида
Симметрия в пространстве. Понятие правильного
многогранника.
Решение задач
2
3
2
1
6 ч
1
2
3
6 ч
2
1
3
8 ч
2
2
3
1
14 ч
5
5
1
             №4 Контрольная работа по теме «Многогранники»
2
1
7 ч
2
2
3
                 Промежуточная контрольная работа                                          1 ч
Некоторые сведения из планиметрии
Углы и отрезки, связанные с окружностью
Решение треугольников. Задача Эйлера
Теоремы Менелая и Чевы
                       Итого:                                                                                68 часов
                      Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение
математики на профильном уровне в 10 классе отводится 204 часа  из расчета
6 часов в неделю, в том числе контрольные работы
№
1
2
3
4
тема
Входной контроль
«Действительные числа»
«Числовые функции»
«Тригонометрические функции»
час
1
1
2
1
11 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
« Тригонометрические уравнения»
 «Преобразование тригонометрических выражений»
 «Комплексные числа»
« Дифференцирование функции»
«Исследование функций»
«Комбинаторика и вероятность»
Промежуточная контрольная работа
«Аксиомы   стереометрии.   Взаимно   расположение   прямых,
прямой и плоскости
 «Параллельность плоскостей. Сечение»
 «Перпендикуляр и наклонные. Параллелепипед»
«Многогранники»
Итоговая контрольная работа
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
Литература для учителя (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
1 Авторская   примерная   программа   А.   Г.   Мордковича   (профильный   уровень).
(Алгебра   и   начала   математического   анализа.   1011   классы./   авт.   сост.   И.И.
Зубарева, А.Г. Мордкович/ М.: Мнемозина, 2011)
2 Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. В 2 ч. Ч.1. Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений (профильный уровень) / А. Г.
Мордкович, П.В. Семенов. / М.: Мнемозина, 2010.
3 Алгебра  и  начала  математического  анализа. 10  класс.  В 2  ч.  Ч.2. Задачник  для
учащихся   общеобразовательных   учреждений   (профильный   уровень)   /   [А.   Г.
Мордкович и др.]; под ред. А.Г. Мордковича / М.: Мнемозина, 2010.
4 Алгебра  и  начала  математического  анализа. 10  класс.  В 2  ч.  Ч.2. Задачник  для
учащихся   общеобразовательных   учреждений   (профильный   уровень)   /   [А.   Г.
Мордкович и др.]; под ред. А.Г. Мордковича / М.: Мнемозина, 2012
5 Геометрия 1011,профильный уровень,Л.С.Атанасян,/ Просвещение 2010.
6 Наглядная геометрия, В.В.Казаков, издатель «Аверсэв», 2015.
Литература для учеников ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
12 1 Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. В 2 ч. Ч.1. Учебник для
учащихся   общеобразовательных   учреждений   (профильный   уровень)   /   А.   Г.
Мордкович, П.В. Семенов. / М.: Мнемозина, 2010.
2 Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. В 2 ч. Ч.2. Задачник для
учащихся   общеобразовательных   учреждений   (профильный   уровень)   /   [А.   Г.
Мордкович и др.]; под ред. А.Г. Мордковича / М.: Мнемозина, 2010.
3 Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. В 2 ч. Ч.2. Задачник для
учащихся   общеобразовательных   учреждений   (профильный   уровень)   /   [А.   Г.
Мордкович и др.]; под ред. А.Г. Мордковича / М.: Мнемозина, 2012
4 Математика. ЕГЭ 2014. Книга
/ Д.А. Мальцев, А.А. Мальцев, Л.И. Мальцева. –
ΙΙ
Ι
Ростов н/Д: Издатель Мальцев Д.А.; Народное образование, 2014
5 Математика. ЕГЭ 2015. Книга  . Базовый уровень. Профильный уровень / Д.А.
Мальцев, А.А. Мальцев, Л.И. Мальцева. – Ростов н/Д: Издатель Мальцев Д.А.;
М. :Народное образование, 2015
6 Геометрия. 1011 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый
и профильный уровни/[Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.]/М.:
Просвящение, 2013.
13

file_name: профильная 10б.docx

intro: Программа п математике по учебникам Мордкович и Атанасян 10 класс, профиль, 6 часов в неделю. В программе учтены все необходимые темы и теоремы для профильно уровня , как по алгебре, так и по геометрии. В программе присутствует пояснительная записка, цели изадачи, календарно- тематическое планирование и используемая литературафайл содержит 13 страниц

title: Профильная 10б


extracted_text:
Сценарий агитбригады «Чистая речь!»
Танцевальный выход раздача промоушен
№1 Костя     .  Добрый день!
№2 Камила.    Мы рады видеть вас.
№3 Вика.    Здравствуйте, приятно видеть вас!
№4 Алмаз        Сколько слов красивых вам сказали
№5  Полина     Сколько мы хотим сказать сейчас
ВМЕСТЕ:        Здравствуйте!!!
№6   Камила.     Здоровые
№7   Тимур         Добрые
№8    Эвелина       Радостные
№9   Азалия      Активные
№10   Олег .  Веселые
1.  Симпатичные
2.  Творческие
3.  Вежливые
4.  Уважаемые
     5.   И такие естественные!
Вместе: Добрый день!
          6.  Вас приветствует :
          7.  агитбригада школы №141
Вместе:  «Чистая речь»
          8.   Хочет вам от души пожелать
Вместе: Речь родную не засорять!
9.  Много слов на земле.
10. Есть дневные слова –
1.  В них весеннего неба сквозит синева
2.  Есть слова – словно раны,
3.  слова – словно суд –
4.  С ними в плен не сдаются
5.  и в плен не берут!
6.  И еще есть на свете словапаразиты
7.  Междометьем своим они знамениты.
Песня:
Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Свой родной язык любить, образованными быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
8. Слово – дело великое.
9. Великое, потому что словом можно соединить людей и разъединить их.
10. Словом можно служить любви!
1. Словом же можно служить вражде и ненависти…
2. Слово – удивительный дар, которым обладает только человек. В русском языке есть
великое множество слов.
3.  Сколько их?
4. На этот вопрос не может ответить ни один специалист.
5.  Но ,к большому сожалению, правильная речь стала редкостью. 6.  Мы не властны над речью других
7.  Но над собственной речью мы властны!
 8. Речь – это наше зеркало!
 Вместе:  Так пусть оно не будет грязным!!!
( перестроение, на музыке повернулись спинами, на них ЧИСТАЯ РЕЧЬ)
9. Итак, вас приветствует агитбригада  «Чистая речь» Мы, участники агитбригады
предлагаем задуматься: как сделать так, чтобы вокруг нас стало светлее и чище;
10.Словом можно убить
1. Словом можно спасти,
2. Словом можно полки за собой повести,
3.Словом можно продать
4. И предать,
5. И купить!
6. Слово можно в разящий свинец перелить!
7.Есть слова пострашнее чем порох
      Чем снаряд над окопными рвами!
8 Я советую людям при ссорах
      Осторожнее быть со словами.
9. Мир устроен на этой основе,
      И, достаточно, в общем серьезно:
10. О любом опрометчивом слове
      Пожалеете рано иль поздно.
1. Вы к словам проявляйте терпенье,
      Не берите в расчет кривотолков.
2. Ведь от них остаются раненья,
      Как от мелких, но острых осколков.
3. Язык есть исповедь народа,
     В нем слышится его природа
4. Его душа и быт родной….
5. Вы хотите , чтобы душа ваша была черной и некрасивой?
6. Что ее очерняет?
Вместе: СКВЕРНА!
7. Скорее избавься от сквернословия, грубых и невежливых слов
8 Пусть твоя жизнь станет чистой от любых неприятностей!
9.Не говори плохих слов сам!
10. Мы не властны над речью других!
1. Но над своей собственной речью мы властны!
2. Это наше зеркало!
Вместе ( подбегают): И пусть оно не будет грязным!
3. Моя речь это мое достоинство
4. – Тот , кто жизнью живет настоящей
5. Кто к поэзии с детства привык
6. Вечно верует в животворящий
Вместе: Полный разума русский язык!
I куплет.
От улыбки краше станет жизнь. Пусть уйдут арго из наших оборотов.
Если вдруг назрел, конфликт
держись,
Улыбнись, когда кричать тебе охота.
И тогда наверняка Вдруг в глазах озорника Уваженье прочитаешь без ошибки.
С голубого ручейка начинается река,
А общенье начинается с улыбки.
Никогда не забывай и почаще вспоминай, Что культура украшает человека,
И прекрасные слова в жизни чаще применяй Только это ценят в людях век от века.
(сирена скорой помощи)
7.Что происходит? Почему звучит сирена скорой помощи?
8. Это инфекция. Воздух в России чрезвычайно загрязнен нецензурными выражениями,
жаргоном и прочей гадостью.
9.Заразиться весьма легко, а способы лечения сей болезни официальной науке неизвестны.
10.Позвольте, я захватил с собою ватномарлевую повязку. Старинный проверенный
способ. Пожалуйста.
1.Я думаю , что это вряд ли поможет.
2.Позиция невмешательства, равнодушия к сквернословию безобидна только на первый
взгляд.
 3.Задумайтесь, каково это: ежедневно воспринимать десятки агрессивных слов.
4. Что будет с нашим сознанием?
5.Мы не властны над речью других, но изменить собственную речь мы можем.
СЦЕНКА «О БЕДНЫЙ МОЙ ЯЗЫК РОДНОЙ!»
Странная репетиция в секции Сквернословия
Заткнись!
Убирайся к чертям!
Идиот!
Дура!
Скотина!
Нахал!
Обормот!
Вед 1:Спокойно! Мужайтесь!
Вед2:Это не снится.
Вед 1:Но что за странная репетиция?
Вед2:Кто и кому расточает любезности?
Вед1:Мы на уроке изящной словесности!
Вед2:Входите себе на здоровье
Вед1:И попробуйте не стесняться.
ВЕД1:Тут члены кружка Сквернословия
Вед2:Повышают квалификацию.
Вед1:Один скажет слово
Как плеткой огреет,
Вед2:Другой говорит
Словно бритвою греет.
Вед1:А третий такие слова подбирает,
Что каждое слово кусает.
Вед2:Языки у кружковцев отличные,
Но не совсем обычные,
ВЕД 1:Вот, например,
Подколодная Мила
Ее даже к доктору
Мама водила.
Доктор у Милы Язык осмотрел
И крепко держать
за зубами велел.
Но как  то при всех
Мила рот свой открыла,
А там не язык,
А сапожное шило…
ВЕД 2:У Змейкина Павла
Язык, словно жало,
Безжалостно жалит
Кого попало.
Вед1:тЯзык вон у той
Востроглазой девицы,
Наперчен,
Посолен
И смазан горчицей.
Здесь и минутку побудешь едва ли
Гляньте ка, гляньте
Уши завяли…
ВСЕ: Речь это наше зеркало и оно должно быть чистым»
6. Сквернословие – это одна из примет культурной катастрофы.
7.Сегодня мат и сленг проникли в литературу , кино и телевидение.
8.Так давайте все вместе скажем «нет!» культурной катастрофе в России
9. Мы против: Сквернословия
10.Неправильных оборотов речи
1. Ненормативной лексики.
2. Слов  паразитов
9. Наша конечная цель:
ВМЕСТЕ: Ликвидировать пороки в кратчайшие сроки!
2.  Друзья мои, один у нас язык.
       Он так могуч, красив, разнообразен.
       Но не у всех, увы, хватает сил,
       Чтоб обойтись без сквернословной грязи.
3.То здесь, то там нам слышится порой
       Слова, что режут ухо жестко.
       И взрослый, и юнец, и пожилой
       Все! Чувства с матом выражают хлестко.
5.  О, люди! Неужели в словаре
       Нет слов, чтоб выразить все чувства.
       И почему же без стесненья к детворе
       Вы, взрослые, ругаетесь так гнусно!
6.  Мы  дети! Взрослые для нас пример!
       Мы повторяем то, что видим повсеместно.
       И в нашу речь вползает мерзкий мат...
       Мы  против!!! Это всем известно.
8   Мы  против мата, против скверны в речи!!!
       И призываем всех мы на борьбу
       За красоту, за чистоту общенья.
       Чтоб языка родного разрешить судьбу. 9   Друзья мои, внушайте людям веру!
       И больше говорите добрых слов.
       И следуйте хорошему примеру!
       Бороться с матом, каждый  будь готов!
  ТИМУР:  Давайте каждый клятвенно решим
                      Из русской речи мат искоренить.
                     И если все мы это захотим,
ВМЕСТЕ: Тогда легко нам будет победить.
Финальная песня
Мой первый шаг, мой первый друг...
Первого слова звук  неба звук, Сердца звук.
Благодарю всею душой
За красоту твою, мой язык родной!
В небе ночном на исходе лета
Ярких жемчужин рой,
Мы сохраним дар священный предков
Любимый язык родной…
После дождя радуги свет,
От слова доброго на душе тихий свет,
И нам предать друг друга нельзя,
Ведь Русь Великая смотрит нам в глаза...
В небе ночном на исходе лета
Ярких жемчужин рой,
Родной язык – чистый и свободный –
Ангелхранитель мой.
В небе ночном на исходе лета
Ярких жемчужин рой,
Мы сохраним дар священный предков
Любимый  язык родной…

file_name: сценарий агитбригады.docx

intro: каждый год проходит конкурс "Свежий ветер", цель которого пропаганда ЗОЖ, мы решили принять участие и выбрали темы "Мы против сквернословия". Уж слишком часто и слишком много мы говорим о курении и наркотиках, как с ними можно бороться, а вот сквернословие, разве это не такое же вредительство, пусть не здоровью, наша речь- это наше зеркало и оно не должно быть грязнымфайл состоит из 6 страниц

title: сценарий агитбригады


extracted_text:
На тему: «Влияние педагога на личность ученика».
Выполнила: Козлова Ирина Александровна, учитель начальных классов
                                          МАОУДСОШ № 1 г. Домодедово
              Сфера   влияния   личности   учителя   охватывает   интеллектуальную,
эмоциональную,
  действенноволевую   стороны   восприятия   учеников.
Устойчивая   профессиональнопедагогическая   направленность   личности
педагога отражается в его моральноэтическом отношении к своей профессии,
во всем характере его педагогической и воспитательной деятельности. Это в
большой   степени   определяет   успех   его   деятельности,   удовлетворенности
работой   и   общением   с   детьми.   Успешное   выполнение   профессиональных
обязанностей требует от учителя определенных педагогических способностей,
навыков   и   умений.   Общие   способности,   особенности   памяти,   внимания,
мыслительной   деятельности,   воображения,   силы   воли   превращаются   в
способности   педагогические.
  учителю   необходимы
организаторские способности, умение понимать других людей, проникаться
внутренним миром детей, сопереживать и в радости и в беде, передавать свои
знания в доступной форме своим ученикам.
  Кроме   того,
Эти качества должны формироваться у будущего учителя ещё в период
обучения   в   вузе,   в   процессе   общественной   деятельности.   Педагогические
умения   и   навыки   являются   необходимым   условием   реализации   социально
педагогических и методических функций учителя.
Учитель должен уметь:
 определять конкретные учебновоспитательные задачи, исходя из общих
целей обучения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей
учащихся и социальнопсихологических особенностей класса, создавать
благоприятный климат в коллективе;
 изучать   личность   ученика   и   в   целом   класса   с   целью   диагностики   и
проектирования   их   развития,   воспитания,   возрастания   по   лестнице
знаний;
 осуществлять   текущее   и   перспективное   планирование   учебной   и
  Проведение   конкретных
внеклассной   деятельности   детей.
воспитательных мероприятий;
 использовать   разнообразные   формы,   методы,   средства   и   приемы   для
руководства учебновоспитательной деятельностью учащихся;
 организовать и мобилизовать детей на выполнение поставленных задач (определять последовательность действий своих и действий учеников,
сформировать актив класса, координировать взаимоотношения актива и
класса, проводить контроль, подведение итогов и анализ работы);
 общаться с детьми, устанавливать контакт с отдельными учащимися и
классом в целом;
 наблюдать,   анализировать   учебновоспитательную   работу   в   целом,
осмысливать свою деятельность.
Сложность,   динамичность,   многогранность,   творческий   характер
педагогического   труда   обусловливают   необходимость   сознательного
применения   разнообразных   приемов   и   методов   работы,   поиска   путей
повышения   эффективности   учебновоспитательного   процесса   с   учетом
конкретных   условий.   Вместе   с   тем,   сами   специфические   особенности
педагогической   деятельности   определяют   практическую   значимость
автоматизации   ряда   действий   учителя,   роль   педагогических   навыков.
Например,   автоматизации   поддаются   некоторые   организационные   умения,
такие   как   умение,   придерживаться   определенной   последовательности   в
действиях,   осуществление   четкого   контроля,   не   выпускающего   ничего   из
происходящего на уроке из своего поля зрения:
 прослеживание   процесса   (насколько   применяемые   приемы   решают
задачу урока);
 эмпирические   познания   (рассказ   о   своем   опыте),   что   вызывает   у
учащихся ответное доверие;
 контроль учителя за мышлением класса;
 проверка памяти и глубины усвоенных знаний (вопросы по материалам
прошедших ранее уроков);
 одобрение личностного общения между учениками (поощрение парной и
групповой работы, взаимопомощи);
 совместный поиск в решении задач урока.
Учитель   должен   руководствоваться   словами   В.   Сухомлинского:
«Учителя, ведите учеников на путь исследования, поднимайте их к вершинам
знаний...».
Класс   вместе   с   учителем   анализирует   эффективность   прошедшего
урока. По мере усложнения заданий идет развитие логического мышления.
Учитель   впереди,   но   материал   основывается   на   ранее   изученном,   и   все
ученики   вспоминают   и   дополняют   новыми   сведениями   по   данной   теме,
высказывают свои предположения и догадки. Ученики под влиянием учителя
ведут   целенаправленный,   логический,   целостный,   динамичный   поиск
связанного содержательным смыслом ответа на поставленные ими вопросы. Учитель, как наставник, все время рядом, он внимателен к каждому ученику.
Учитель использует в своей работе над задачей урока наглядность, опоры,
схемы,   формулы,   иллюстрации,   интересные   факты,   историю   собственных
жизненных ситуаций.
Большое значение в обучении и воспитании учащихся имеет культура
речи учителя: голос, дикция, мимика, манера держаться, настроение, желание
понять ученика и сравняться с ним, заглянуть каждому в глаза, стать старшим
другом, которому ученики хотят и могут доверить свои личные переживания
с   надеждой   на   помощь   и   поддержку.   Наличие   межличностных   отношений
между учителем и учеником на основе взаимопонимания и сотрудничества
усиливают   влияние   учителя   на   воспитание   и   процесс   обучения   учеников.
Взаимное   доверие,   желание   общения,   педагогический   такт   обеспечивают
благоприятные условия для деятельности детского коллектива. В процессе
общения учитель должен быть в состоянии понять позицию ребенка, уметь
проникнуть в его душевный мир, в тончайшие психологические особенности
жизни формирующейся личности. Поэтому работа с детьми требует большого
педагогического   такта,   включающего   справедливость   и   объективность   в
отношениях   с   учащимися,   их   родителями,   коллегами   по   школе.   В   основе
педагогического такта лежит любовь к детям и толерантное отношение ко
всем окружающим.
Учитель,   допускающий   грубость,   произвол   в   отношении   детей,
оскорбивший   их   достоинство,   совершающий   на   их   глазах   порочащие
поступки, не может пользоваться авторитетом. Лозунг современной школы
должен быть таков: «Кричит тот, кто неправ! Школа, где кричат на детей —
не школа!  можно снимать вывеску!» (Исаев И. Ф.)
                 Если  учащиеся  испытывают   неприязнь  к   своему  учителю, то  эта
нелюбовь переносится и на предмет, который преподает этот педагог, что
значительно   снижает   его   влияние   на   педагогический   процесс   и   уровень
успеваемости   в   целом.   Необходимо   развивать   демократический   стиль
общения учителя с каждым учеником индивидуально и с классом, основанный
на:
 уважении личности ученика в сочетании с высокой требовательностью к
нему;
 доверии;
 отношении   сотрудничества   в   процессе   совместной   деятельности
обучения и воспитания на личном примере учителя.
         Залогом успеха влияния личности педагога является тесный контакт с детьми, взаимопонимание, стремление и готовность идти вместе в процессе
познания и преодоления трудностей в формировании личности ребенка.
На   воспитательный   процесс   влияют   определенные   пространственные,
временные и социальные условия, являющиеся внешними условиями, которые
воздействуют на ход его протекания. К ним относятся общественные условия,
соответствующая   политикоэкономическая   ситуация,   социальная   среда,
территориальное окружение, материальноорганизационные условия, а также
более  широкие   социальные   отношения,  воздействующие   на  воспитательные
взаимоотношения учителя с учениками.
Учителю   необходимо   заботиться   о   внутренних   процессах,
совершающихся в учениках, о том, что направляет их ум, чувства и волю, что
они любят, чему противятся, каков их моральный стержень, как правильные
действия   ученика   постепенно   превратить   в   закрепившиеся   свойства,   в
определенные   качества   личности.   Взаимодействия   и   коммуникативные
отношения   в   воспитании   являются   социальными   отношениями.  Ведь   успех
взаимовлияния   обеспечивается   сочетанием   высоких   требований   с   обеих
сторон,   взаимоуважения,   взаимопомощи,   взаимопонимания,   радости   в
преодолении   трудностей   при   решении   творческих   задач,   в   атмосфере,   где
лидируют   моменты,   стимулирующие   влияние   учителя,   а   все   тормозящие
процесс действия уходят на второй план.
Ученик   воспитывается   в   коллективе   ровесников.   Коллектив   в
состоянии   усилить   воспитательное   воздействие   учителя   или   ослабить   его.
Развитый   коллектив  может оказать влияние  и  на индивидуальное развитие
учеников, нередко в определенных областях лучше и эффективнее, чем это
мог бы сделать сам учитель.
Совместные   проекты   с   учителем,   даже   самые   незначительные,   дают
ученикам   уверенность   в   своих   силах,   поднимают   самооценку,   усиливают
чувство   признательности   к   учителю,   который   поможет   в   трудную   минуту,
сумеет понять сложный мир ребенка, станет тем человеком, которому можно
доверить   самое   сокровенное.   Растут   дети   и   с   ними   вместе   —   учитель.
Процесс совершенствования личности бесконечен!

file_name: влияние педагога на личность ученика.doc

intro: Сфера влияния личности учителя охватывает интеллектуальную, эмоциональную, действенно-волевую стороны восприятия учеников. Устойчивая профессионально-педагогическая направленность личности педагога отражается в его морально-этическом отношении к своей профессии, во всем характере его педагогической и воспитательной деятельности. Это в большой степени определяет успех его деятельности, удовлетворенности работой и общением с детьми. Успешное выполнение профессиональных обязанностей требует от учителя определенных педагогических способностей, навыков и умений. Общие способности, особенности памяти, внимания, мыслительной деятельности, воображения, силы воли превращаются в способности педагогические. Кроме того, учителю необходимы организаторские способности, умение понимать других людей, проникаться внутренним миром детей, сопереживать и в радости и в беде, передавать свои знания в доступной форме своим ученикам.

классное руководство

group: Педагогика

title: влияние педагога на личность ученика