extracted_text:
ТЕМА: «Разносклоняемые имена существительные»

Самоанализ урока
Данный урок по теме  «Разносклоняемые имена существительные» в разделе
курса «Морфология. Орфография. Культура речи» входит в систему уроков
«Имя существительное». Этот урок следующий после повторения изученного об
имени существительном в 5 классе.
Тип урока:
изучение нового учебного материала.
ЦЕЛЬ:
Создать условия для формирования языковой компетенции через овладение
знаниями о разносклоняемых существительных, особенностях их склонения и
правописания
ЗАДАЧИ:
1. Формирование умения изменять разносклоняемые существительные по падежам,
обосновывая выбор гласных в окончаниях
2. Развитие творческого мышления и совершенствование коммуникативных
речевых умений и навыков
3. Воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку
Образовательные, воспитательные и развивающие задачи решались в комплексе и
взаимосвязи.
  В ходе урока, наряду с изучением нового материала, идет повторение пройденного.
    Ведущими формами и методами работы были фронтальная работа, работа в
группах, в парах, наглядный, частичнопоисковый, практический и словесный
методы, самоконтроль. Оживить опрос, активизировать работу учащихся и
определить тему урока мне помогло использование ребуса,  работа с  таблицей
склонений. С целью закрепления знаний  учащиеся просклоняли существительные,
выделив суффиксы и окончания. Далее в качестве ритмической паузы была
проведена физминутка. Развитию творческого мышления  и совершенствованию
коммуникативных речевых умений и навыков способствовала словарная работа и
групповая работа с фразеологизмами.  С целью первичного контроля знаний была
проведена самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой, подведены
итоги, проведена рефлексия. Домашнее задание предложено на выбор: упражнение в
учебнике или творческое задание. Сочетание данных форм, методов и приемов работы помогло учащимся научиться
изменять разносклоняемые существительные по падежам, обосновывая выбор
гласных в окончаниях, обеспечить хорошую работоспособность, бодрое настроение,
оценить свою деятельность в конце урока.
На мой взгляд, цель урока была достигнута.
      Данный урок по учебнику «Русский язык. 6 класс» авторов М.Т.Баранова,
Т.А.Ладыженской и др. в разделе курса «Морфология. Орфография.
Культура речи» входит в тему «Имя существительное» Опирается на
конкретные знания, навыки, умения детей. Тип урока – изучение нового
учебного материала
      При планировании урока были учтены особенности развития учащихся, их
знания, умения: умение обосновывать тему, осознание цели. Умение работать
в парах, группах, индивидуальные особенности детей.
      Образовательные, воспитательные и развивающие задачи решались в
комплексе и взаимосвязи.
  В ходе урока, наряду с изучением нового материала, идет повторение
пройденного.
      Ведущими формами, методами и приемами работы были вопросно
ответная форма, работа в группах, в парах, фронтальная  работа,
самоконтроль, наглядность, поисковый, практический и словесный методы,
тестирование. Их сочетание помогло учащимся научиться правильно
образовывать страдательные причастия прошедшего времени, выбирая
нужную гласную в суффиксе; обеспечить хорошую работоспособность,
бодрое настроение, оценить свою деятельность в конце урока. ТЕМА: Разносклоняемые существительные
ЦЕЛЬ:
Создать условия для формирования языковой компетенции через овладение
знаниями о разносклоняемых существительных, особенностях их склонения и
правописания
ЗАДАЧИ:
4. Развитие и совершенствование навыков правописания падежных
окончаний существительных
5. Формирование умения изменять разносклоняемые существительные по
падежам, обосновывая выбор гласных в окончаниях
6. Воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку
ОБОРУДОВАНИЕ:
 мультимедиа
 учебник «Русский язык: Учебник для 6 класса» авторов М.Т.Баранова, Т.А.
Ладыженской и др.
 карточки с заданиями для групп
 карточки  (для каждого ученика)
 карточки  анкеты для проведения рефлексии (для каждого ученика)  Этапы урока
1. Формирование
психологического
настроя на урок.
Деятельность учителя
  Ребята, доброе утро!» Улыбнемся друг другу.
Я рада  видеть вас, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесет
нам всем радость общения друг с другом.
Успехов вам и удач! (слайд 1)
Л. Успенский заметил: «Имя существительное хлеб языка»
Послушайте стихотворение и докажите, что это утверждение верно.
Шепот, робкое дыханье.
     Трели соловья,
Серебро и колыханье
     Сонного ручья.
Деятельность учащихся

Свет ночной, ночные тени,
     Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
     Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
     Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
     И заря, заря!..
2. Определение темы
урока. Целеполагание.
Актуализация
имеющихся знаний
1850 Афанасий Фет

Сегодня, перед тем как прийти к вам на урок, я получила необычное письмо
на имя вашего класса. Давайте посмотрим, что в нем. «Общеобразовательная
школа № 5 г.Кудымкара  6   классу, из города Морфология от имени
Существительного».
 А что внутри?
 Так, три документа. Давайте разберемся (слайд2)
Бремя
Путь Время
Вымя
Знамя
Имя
Племя
Пламя
Семя
Стремя
Темя
Нет
 Прочтем письмо.  Вы понимаете, для чего  нам прислали эти слова ?
Попробуем разобраться.
 Чтобы понять для чего нам эти слова  и определить тему нашего урока, нам
нужно выполнить задания
Ответы детей
Для начала скажите,  какой части речи эти слова?
Давайте вспомним, что мы знаем о существительном
1. Дайте определение имени существительного.
2. Как изменяются существительные? 3. Как называется изменение существительных по падежам?
4. Сколько склонений у существительных?
5. Какие существительные относятся к 1 склонению?
6. Какие существительные относятся ко 2 склонению?
7. Какие существительные относятся к 3 склонению?
8. Какую роль выполняют существительные в предложении?
Давайте проанализируем следующий документ из письма  (слайд 3)
Не в золоте богатство, а в добром имени
Какой поучительный смысл имеет данная пословица?
Давайте определим склонение у существительных из этой пословицы
Оказывается, не все существительные можно отнести к 1,2 или 3 склонению.
Где мы  сегодня уже видели  существительное «ИМЯ» ?
Давайте познакомимся еще с одним документом, содержащимся в письме
(слайд 4)
золото2
богатство  2
имя  – 1 или 2? (создание
проблемной ситуации)
одно из существительных,
содержащихся в письме
Падеж
Склонение
И.
Р.
Д.
В.
Т.
П.
2е
сторож
сторожа
сторожу
сторожа
сторожем
о стороже
3е
мышь
мыши
мыши
мышь
мышью
о мыши
имя
имени
имени
имя
именем
об имени
2,3 и существительное ИМЯ, – Ребята, попробуем расшифровать этот документ. Что представлено в
таблице
которое нельзя отнести ни к 1,
ни ко 2 склонению
Существительные каких склонений представлены в таблице?
Обратите внимание на окончания существительных.
Какие окончания при склонении имеет существительное ИМЯ?
Сопоставьте их с окончаниями 2 и 3 склонения.
Какой вывод можно сделать?
Существительное ИМЯ в Р, Д, П
падежах имеет окончания 3
склонения, а в Тв падеже
окончание второго
А чтобы узнать как называются существительные, содержащиеся в письме и в
том числе существительное ИМЯ и определить тему урока нам нужно
разгадать ребус (слайд 5) Для этого нам нужно вспомнить и математику
Как называется результат  математического выражения уменьшаемое минус
вычитаемое (разность)
Часть горы
Такие существительные называются разносклоняемыми. Вот мы и подошли к
теме нашего сегодняшнего урока, сегодня мы будем говорить о
разносклоняемых именах существительных. Как вы думаете,  почему они
называются разносклоняемыми?
Склоняются поразному
Познакомиться с
разносклоняемыми
существительными, научиться
их  правильно склонять и писать  Какую цель поставим перед собой? Что мы должны сделать сегодня на
уроке, чему научиться ?
3. Объяснение нового
материала
 Откроем тетради и запишем сегодняшнее число и тему урока
Ребята, из документов содержащихся в письме, мы извлекли
определенную информацию, а теперь сравним её с материалом
учебника  § 37 на с.87 и найдем дополнительный материал по теме
Изучают материал по теме в
учебнике
Ответы детей
Какие существительные относятся к разносклоняемым?
Какого они рода?  Почему они называются разносклоняемыми?
Какой дополнительный материал вы нашли по этой теме в учебнике?
Какой суффикс добавляется у существительных на –МЯ в
родительном, дательном, творительном и предложном падежах?
Какой суффикс добавляется у существительных СЕМЯ и СТРЕМЯ в
родительном падеже множественного числа
4. Словарная работа
Ребят, давайте объясним значения разносклоняемых
существительных
БРЕМЯ, мени, ср. 1. Тяжелая ноша (стар.). 2. перен. Нечто тяжкое, трудное,
тяжесть (книжн.) (Слайд 6)
ВРЕМЯ Продолжительность, длительность чегон., измеряемая секундами,
минутами, часами т.д (слайд 7)
ВЫМЯ, мени, (редко) мн. вымена, ен, енам, ср. Молочные железы усамок
Ответы детей млекопитающих животных. (Слайд 8)
ЗНАМЯ, мени, мн. мена, мен, менам, ср. Определенного цвета (илицветов)
широкое полотнище на древке, принадлежащее воинской части, какой
н.организации, государству. (слайд 9)
ИМЯ, имени, мн. имена, имен, именам, ср. 1. Личное название человека,
даваемое при рождении, часто вообще личное название живого существа.
(слайд 10)
ПЛАМЯ –огонь (слайд11)
ПЛЕМЯ, мени, мн. мена, мен, менам, ср. 1. Этническая и
социальнаяобщность людей, связанных родовыми отношениями, территорией,
культурой,языком и самоназванием. Первобытные племена. Союз племен.
Кочевые племена.2. перен. Народ, народность (слайд 12)
СЕМЯ, мени,мн. мена, мян, менам, ср. 1. Орган размножения урастений,
зерно.(слайд 13)
СТРЕМЯ, род., дат. и предл. мени, те. менем, мн. мена, мян, менам,ср. 1.
Железная дужка, подвешиваемая к седлу для упора ног всадника. Вдетьноги в
стремена. (слайд 14)
ТЕМЯ, мени, ср. Верхняя часть черепа, головы, между
лобными,затылочными и височными костями.  (слайд 15)
ПУТЬ дорога (слайд 16)
Давайте запишем данные слова в тетрадь
 А) Давайте наши полученные  теоретические знания применим на практике.
Для этого я приглашаю двух человек к доске. Просклоняем существительные
путь, знамя.  Параллельно учащиеся склоняют эти существительные по
вариантам 1,2 . , выделяя окончания и суффиксы ПРОВЕРКА. С
проговариванием.
Ребята, вы сейчас самостоятельно просклоняли разносклоняемые
существительные. В чем мы еще раз убедились?
.
Записывают слова в тетрадь
Выполняют задание
5. Закрепление
материала Ребята, давайте немного пофантазируем и сконструируем словосочетания с
разносклоняемыми существительными.  Сделаем их синтаксический разбор
(один ученик у доски)
Смысловая связь, грамматическая связь, вид словосочетания
Молодцы! Мы хорошо поработали, а теперь можно и отдохнуть
Потрудились — отдохнём
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влевовправо.)
Два наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
Упражнение для глаз
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперед –
Тут немного отдохнет.
Теперь Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно.
Шея не напряжена, а расслаблена.
Б) Ребята, сейчас мы составляли словосочетания, и я убедилась, что вы люди
Разносклоняемые
существительные в
родительном, дательном и
предложном падежах
существительные имеют
окончания 3 склонения, а в
творительном – 2 склонения
Имитируют движения творческие, поэтому предлагаю выполнить творческое задание в группах.
Объединимся по четыре человека
 Творческое задание ( работа в группах). Раздаются карточки с заданиями для
групп.
Задание:  Объясните значение фразеологизма, пофантазируйте и предложите
версию его происхождения, составьте с фразеологизмом  предложение.
Называть вещи своими именами, без роду и племени, со времен царя
Гороха,  гори оно ясным пламенем
В случае затруднения можно обратиться к фразеологическому словарю
Проверка
В) А теперь давайте проверим себя, проверим, как мы усвоили материал по
теме и поработаем самостоятельно
Предлагаю вам  задание на карточках.
Взаимопроверка (работа в парах)
Выполняют задание в группах
Вставить пропущенные буквы, выделить орфограммы. Указать падежи
разносклоняемых существительных.
Занимать много времени, в пламени костра, много  семян, подарок
африканскому племени, нога в стремени, звать по имени, подъем знамени,
дорожить временем, посылка на моё имя, ждет семена земля, счастливого
пути
Выполняют задание
самостоятельно.
Взаимопроверка
Взаимопроверка в парах слайд 20
Ребята, есть работы абсолютно верные, без ошибок? С 12 ошибками ?
С тремя ошибками?
Молодцы, мы очень плодотворно поработали!
6. Итог урока
Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке? Давайте вспомним все
разносклоняемые существительные и вставим их на места пропусков в
стихотворении  Аркадия Хайта (слайд ). Я буду читать, а вы хором отвечайте.
Учитель читает стихотворение (слайд 21)
Ответы детей
В стародавнее древнее …
В шалашах без окон и дверей
Жило – было лохматое …
Первобытных людейдикарей.
Они не знали, для чего корове …,
Как написать свою фамилию и …,
Зачем на лошадь надевали седло и … –
Необразованное было это … .
Трудно было им жить в эти годы,
Угнетало их … забот.
И страдали они от погоды
Без плащей, без зонтов и без бот.
Никто не знал, как развевает ветер …,
Что кислород всегда поддерживает… .
Над тем, как в булку превратить простое …,
С утра до вечера они чесали … . 7.Рефлексия
Почему данные слова получили такое  название?
Ребята, за что мы можем похвалить себя сегодня? Над чем нам еще следует
поработать? Зачем нам нужен был этот урок?
А сейчас я попрошу вас заполнить небольшую анкету, подчеркнув
подходящий вам вариант ответа
1.Своей работой на уроке я    доволен/ не доволен
2.Урок мне показался    интересным /скучным
3.После урока мое настроение  улучшилось /ухудшилось
4.Материал урока  будет мне полезен/бесполезен
Заполняют анкету
8. Выставление оценок
9. Домашнее задание
На выбор: (слайд 22)
1) Упр.208 на стр.84
2) сочинить сказку о разносклоняемых существительных (или с
использованием этих существительных).

file_name: разносклоняемые.doc

title: Презентация по русскому языку 6 класс "Разносклоняемые имена существительные"


extracted_text:
МБОУ «СОШ № 2 г. Азнакаево»
Азнакаевского муниципального района
Республики Татарстан
Выступление на педагогическом совете
«Организация самостоятельной деятельности
учащихся на уроке
как действенное средство повышения его
качества»
Учитель начальных классов,
классный руководитель 3 «Б» класса
МБОУ «СОШ № 2 г. Азнакаево» РТ
Зиновьева Н.М. 21.11.2014
«Организация самостоятельной деятельности учащихся начальных классов на уроке
как действенное средство повышения его качества»
Урок является основной формой организации учебного процесса. Оттого, насколько творчески

он построен, зависят результаты учеников. На уроках закладываются основы вычислительных
навыков, развивается логическое мышление, происходит своеобразный диалог учителя с каждым
учеником.
Для того, чтобы уроки были полноценными, необходима атмосфера творчества и сотворчества.
Практика показывает, что главное   это формирование и развитие универсальных учебных действий в
условиях лавинообразного возрастания объёмов информации, её быстрого старения, а именно развить
у школьника желание самостоятельно выполнять каждое упражнение, сформировать стремление к
познанию, умение управлять собственной познавательной деятельностью. А умение самостоятельно
работать вырабатывают у ребят желание быть уверенными в себе, самостоятельными,
эрудированными, неординарномыслящими.
 В этом смысле особое значение приобретает проблема внедрения эффективных приемов
самостоятельной работы в учебновоспитательный процесс.
Самостоятельность не рождается сама по себе, она воспитывается и развивается.
Развитие самостоятельности у детей – процесс сложный. Тем не менее, можно выделить основные
этапы:
Первый этап (этап подражания). Дети действуют по готовому образцу с помощью взрослых, копируя
их действия.
Второй этап (этап частичной самостоятельности) ребята в состоянии выполнить самостоятельно части
работы, находят некоторые способы их осуществления.
Третий этап (этап более полной самостоятельности) ребята выполняют определённую работу
самостоятельно в повторяющих ситуациях, в наиболее знакомых видах деятельности.
2 слайд. Цель любой самостоятельной работы:
1) Закрепление знаний;
2) углубление знаний;
3) проверка знаний.
3 слайд. Самостоятельная работа:
а) присутствует на каждом уроке;
б) предусматривает помощь учителя;
в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.
Начиная работу, сообщается детям:
1) время, отпущенное на задания;
2) цель задания;
3) в какой форме оно должно быть выполнено;
4) как оформить результат;
5) какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его
затруднение может быть вызвано такой причиной как недомогание).
В своей работе самостоятельные работы я провожу в разной форме:
1. Математические и словарные диктанты с самопроверкой или взаимопроверкой. Работа по
заданному алгоритму приучает учащихся к четкому, последовательному выполнению задания,
целенаправленно организует мыслительную деятельность учащихся.
2. Самостоятельные работы с предварительным разбором. Сначала даётся подробный разбор
задачи со всеми теоретическими обоснованиями. Затем предлагаю детям решить подобную
задачу, а далее задание с усложненным элементом.
3. Тестирование. Тесты являются срезом знаний учащихся и успешно помогают выявить пробелы
в знаниях учащихся по конкретным темам. Стараюсь,  чтобы на уроках каждый ученик работал активно, увлеченно, чтобы каждая новая
задача развивала любознательность, вызывала глубокий познавательный интерес. Дети очень любят
творческие задания: составление кроссвордов, сочинение математических сказок, изображение
рисунков.
 В последние годы заметное распространение в школах получила групповая    форма организации с/р.
Чем же она привлекает педагогов? Прежде всего,    благоприятными условиями для сотрудничества
самих учащихся, для    коллективного взаимодействия. Работа в группе  это возможность общения,
дефицит которого постоянно наблюдается и в школе, и в семье. Наиболее простая и доступная на
уроке форма сотрудничества учащихся  работа в  парах постоянного состава.
   В процессе групповой работы каждый ученик имеет возможность проявить самостоятельность,
выполняя конкретные действия, и в то же время  испытывают влияние более высокого уровня
самостоятельности своего   одноклассника.
Преодолевая трудности, решая проблемы, ученики переживают много эмоций, испытывают разные
чувства. Благодаря этому на уроке нет места основному врагу познания – скуке.
Как было уже сказано выше, цель любой самостоятельной работы – не только проверка знаний. А
закрепление и углубление полученных знаний. Хочу показать вам как я провожу самостоятельную
работу в форме групповой работы.
4 слайд. На примере структуры СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ (4 участника в команде
одновременно выполняют письменную работу и по окончанию одновременно передают друг другу по
кругу). На доске написаны слова с пропущенными орфограммами. СМ.ТРЕЛ, ПОГЛ.ДЕЛ, ЗАН.СИЛ,
ПОБ.ДИЛ, ПОТ.ЩИЛ. Ребята записывают эти слова на листочках, либо в своих тетрадях. Передают
по кругу. Предлагаю проверить работу своего партнёра по плечу (или по лицу). Если согласны с
записью, карандашом ставят «+» над словом, если есть ошибка, ставят «». На выполнение этого
задания даю 30 секунд. По истечении времени: «Если вы нашли ошибки у своих партнёров, обсудите,
найдите правильный ответ и докажите». Стол №5 участник №1 встаёт и зачитывает все слова, чётко
по слогам проговаривая их. Вопрос к классу: «Все ли согласны со своим одноклассником? Есть ли
другие мнения?»
Самостоятельная работа должна строиться таким образом, чтобы требовалось сосредоточенное
выполнение нескольких действий, многих вычислений и одновременно очень мало записей. В своей
работе я это использую в конце урока. Данный вид работы предполагает оценивание и учёт пробелов в
знаниях учащихся. Это всем нам знакомый вид работы «Билетик на выход». У вас у каждого лежат на
столе карточки с пропущенными орфограммами. Надо очень быстро вставить пропущенные буквы и
приписать проверочное слово, доказывающее эту букву. При выходе из этой аудитории не забудьте их
мне сдать.
5 слайд. Также хотелось бы поделиться с вами с ещё одной формой самостоятельной работы на
уроке. На этапе открытия новых знаний, а именно введения в тему «Природа родного края», на уроке
окружающего мира учащимся была предложена самостоятельная групповая творческая работа. Тема –
«Моя малая родина», задание – изобразить, как вы представляете себе свою малую родину. У ребят
получились вот такие работы.
6 слайд. Одна группа раскрыла свою малую родину в контексте красоты лесов Татарстана, богатого
растительного и животного мира. 2 группа запечатлела земной шар, в составе которого видим надпись
Россия и малую родину в виде маленькой деревеньки с деревянными избами и дымком из печных труб.
Третья группа изобразила нашу знаменитую гору Чатыртау, с которого набирают свой разбег
парапланеристы, у подножия которого красивый лесок с огромным муравейником, с цветами.
Четвёртая группа свою малую Родину видит в нашем городе, с его красивыми аллеями, погожим
летним днём гуляют мамы со своими маленькими детьми.
Затем по завершении изучения этой темы будет предложено это же задание с условием опоры на
приобретённые знания.
Завершая   своё   выступление,  хочу   сказать,   что   систематически   проводимая   самостоятельная
работа (с учебником, выполнению наблюдений и опытов) при правильной её организации способствует
получению учащимися более глубоких и прочных знаний; развитию их познавательных и творческих
способностей; развитию мышления; ускоряются темп формирования у учащихся умений и навыков
практического характера; при сочетании самостоятельной работы с различными видами домашней
работы у учащихся вырабатываются устойчивые навыки самостоятельности. Это позволяет постепенно наращивать темп изучения программного материала, увеличить время
на решение задач, выполнение экспериментальных работ и других видов работ творческого характера.
7 слайд.

file_name: педсовет.docx

intro: Урок является основной формой организации учебного процесса. Оттого, насколько творчески он построен, зависят результаты учеников. На уроках закладываются основы вычислительных навыков, развивается логическое мышление, происходит своеобразный диалог учителя с каждым учеником.Для того, чтобы уроки были полноценными, необходима атмосфера творчества и сотворчества. Практика показывает, что главное  - это формирование и развитие универсальных учебных действий в условиях лавинообразного возрастания объёмов информации, её быстрого старения, а именно развить у школьника желание самостоятельно выполнять каждое упражнение, сформировать стремление к познанию, умение управлять собственной познавательной деятельностью. А умение самостоятельно работать вырабатывают у ребят желание быть уверенными в себе, самостоятельными, эрудированными, неординарно-мыслящими

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Управление образования исполкома
Азнакаевского муниципального района
Республики Татарстан
Внеклассное мероприятие в 4 Б классе
МБОУ СОШ № 2 РТ
РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ  ИГРА
«МОЙ ГОРОД  АЗНАКАЕВО»
Семинар – практикум для учителей начальных классов
города Азнакаево и Азнакаевского района
«Построение учебного процесса
согласно положениям ФГОС»
Составитель: Зиновьева Н.М.,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 2 г. Азнакаево РТ г. Азнакаево
16.11. 2011
РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ  ИГРА
«МОЙ ГОРОД  АЗНАКАЕВО»
ЦЕЛИ:
1. Углубить и расширить знания учащихся об истории родного города.
2. Формировать любовь к своей «малой родине».
3. Воспитывать патриотизм, чувство гордости за своих земляков.
Форма занятия: внеклассное мероприятие в форме игры.
Планируемые результаты:
Учащиеся  знакомятся с историей родного края, учатся самостоятельной и творческой
деятельности,  работе в группах, отвечать на поставленные вопросы.
ОБОРУДОВАНИЕ:
 Презентация Power Point «Азнакаево – мой город».
 Кроссворд «Мой Азнакаево»,  фотографии с  видами города.
 Изображения символов Азнакаевского района – герб и флаг.
 Раздаточный материал – карточки с сообщениями о городе Азнакаево,
«ладошки»,  надписи с названиями видов города и района.

                                        ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Подготовительный этап.
  Детям даётся задание:



познакомиться с биографиями известных людей, прославивших наш город;
принести фотографии с видами  города;
сочинить стихи о нашем городе.
Здравствуйте ребята, уважаемые гости!  Сегодня я с вами проведу развлекательно
познавательную игру.  Вы уже догадались, чему  она будет посвящена?
Правильно,   нашему   родному   городу.   Вы   все   помните,   что   в   этом   году   наш   район
отмечал   свой   юбилей.   Кто   из   вас   помнит,   сколько   лет   исполнилось   в   этом   году
Азнакаевскому району?  Правильно, 80 лет. А первое упоминание о  поселении под названием
Азнакай   в 1762 году. С 1956 года – Азнакаево – посёлок городского типа. А в 1987 году
Азнакаеву присвоен статус города.
Как вы думаете, откуда идёт происхождение названия Азнакай. По одной из версий:
человека, положившего начало этому поселению, звали Атнакай.  То есть, пятничный ребёнок.
(Ребёнок, который родился в пятницу). Пятница – это священный день у мусульман.
Итак, начинаем нашу игру.
Первый этап игры – разминка. Надо разгадать кроссворд. Все ответы записываются по
вертикали.   Если   правильно   кроссворд   разгадан,   то   по   горизонтали   вы   найдёте   ключевое слово.   Это   слово   также   имеет   отношение   к   нашему   городу.   Вопросы   задаются   группам
поочерёдно.
Вопросы к кроссворду:
1. Вождь   мирового   пролетариата.   Под   его   руководством   свершилась   Великая
Октябрьская  Социалистическая  революция в 1917 году. Его именем названа
центральная улица нашего города.
2. Любимый   оздоровительный   лагерь,   расположенный   на   территории   нашего
района.
3. Полезное ископаемое, которое добывают в нашем районе.
4. Название   деревни,   которая   изначально   должна   была   стать   центром   нашего
района.
5. Самый крупный торговый центр в Азнакаево.
6. Газета Азнакаевского района.
7. Гора,   памятник   природы,   основная   достопримечательность   Азнакаевского
района.
8. Заслуженный   работник   нефтяной   и   газовой   промышленности   РФ,
возглавлявший   НГДУ   «Азнакаевскнефть».   Его   именем   назван   детский   парк
города Азнакаево.
Итак, мы нашли ключевое слово. Это слово «Нефтемаш».   Что вы знаете об этом
предприятии?   Этот   завод   –   гордость   нашего   города.   Предприятие   машиностроения   и
металлообработки. Ещё в нашем городе есть 2 основных нефтедобывающих предприятия,
которые  в этом году тоже отметили свои юбилеи. Кто может их назвать? Да,  это УБР и
НГДУ. Попробуем расшифровать эти названия. НГДУ – нефтегазодобывающее управление.
УБР – Управление буровых работ. НГДУ отметило в этом году свой 55 летний юбилей, а
УБР – 60 лет.
Второй этап игры. Мы с вами, ребята, собирали информацию о нашем городе, районе, о
достойных земляках, чьи имена носят улицы нашего города.       У каждого из вас на парте
лежат сообщения на «ладошках». Прочтите эти сообщения. Я буду задавать вопросы и тот
ученик, который нашёл ответ на заданный вопрос, пусть встанет и ответит на него. После
первых 10 правильных ответов мы сможем открыть первый символ нашего города. Таким
образом, мы получим готовое изображение с символами нашего города. (Группам предложены
символы города Азнакаева – флаг и герб города).

Сообщения:
Впервые на территории Азнакаевского края район был создан в 1930 году как
1.
Тумутукский,  а 20 октября 1931 года был переименован в Азнакаевский.
2.
 Необычайное событие в истории Азнакаево...10 августа 1964 года в наш район приехал
глава   государства   –   Никита   Сергеевич   Хрущев.   А   сапеевский   лес,   в   котором   он
останавливался, в народе с тех пор называют «Хрущёвским».
3.
Азнакаевская   площадь   –   часть   Ромашкинского   месторождения   нефти.   Для
разбуривания площади 7   августа 1951   г.  была   создана   Азнакаевская   контора
бурения. Плановая добыча нефти началась 20 ноября 1951 г.
4.
более 34 тысяч человек.
Общая численность жителей в районе – более 64 тысяч человек, в городе Азнакаево – Азнакаевский   район   занимает   по   площади   пятое   место   после   Альметьевского,
Газифа   Хасановна   Хасаншина      Заслуженный   врач   Татарстана,
5.
Лаишевского, Мамадышского и Нурлатского районов.
6.
  Герой
Социалистического Труда. Она долгие годы помогала детям появляться на свет. Её именем
названа улица нашего города.
7. Махмут  Максудович  Хасанов. Редактор газеты «Маяк».  Известный писатель,
прожил у нас в Азнакаево около двадцати лет, член Союза писателей СССР, лауреат
Государственной премии Татарстана имени Г.Тукая.
8. Альберт Шайхутдинов    кавалер ордена Красной Звезды, погибший в мирное время,
исполняя воинский долг. Ценой своей жизни он спас корабль и экипаж судна. Его именем
названы улица и микрорайон нашего города.
9.
начальник объединения «Татнефть».
10.
Аглетдинов Файзулла Хазиевич   наши земляки, уроженцы Азнакаевского района
Республики Татарстан.
 За мужество и героизм в Великой Отечественной войне они удостоены звания Героя
Советского Союза.
11. Дауди Ильшат Дильшатович,  уроженец города Азнакаево Республики Татарстан,
кавалер двух орденов Красной звезды, Герой Российской Федерации.  В бою с мятежниками
в Афганистане,  рискуя жизнью, выполнил  боевую  задачу. Были сохранены жизни многих
военнослужащих.
Агзам   Валиханов     первый   руководитель   нефтепромысла   НПУ   «Азнакаевскнефть»,
 Валиев Акрам Искандерович, Манаков Петр Захарович, Никитин Иван Моисеевич,
 Город Азнакаево расположен в Прикамье, на склонах БугульминскоБелебеевской
12.
возвышенности, на р. Стярля (левый приток р. Ик). Население  36 тыс. жителей.
13.  Посмертно орденом Ленина был награжден татарстанец Николай Кандауров,
совершивший свой подвиг в Афганистане в декабре 1985 года. При выполнении боевой
задачи, он подорвал себя и врагов гранатой и погиб.
14. Известный писатель, поэт и прозаик Марсель Баянович Галиев родился 8 октября 1946
года в селе Балтачево Азнакаевского района Республики Татарстан в крестьянской
семье. М. Галиев  мастер юмористических и сатиристических рассказов. Не забывает и
маленьких читателейМарсель Галиев  заслуженный деятель искусств Республики
Татарстан , награжден Почетной грамотой Республики Татарстан , член Союза
писателей .
15.  Мальцев Николай Алексеевич . С ноября 1956г. начальник нефтепромыслового
управления "Азнакаевскнефть" объединения "Татнефть".        С  апреля 1977г. министр
нефтяной промышленности СССР.   Награжден двумя орденами Ленина, орденом
Октябрьской Революции, орденом "Знак Почета".
16.  Нажиба Ихсанова . Народная артистка РТ и РФ, лауреат Государственной премии РТ
им. Г.Тукая . Родилась в деревне Буралы Азнакаевского района Татарстана. В 1961 го
ду окончила Высшее театральное училище им. М. Щепкина в Москве и была принята в
труппу Татарского академического театра. 17.  В период, когда создавался и развивался рабочий поселок городского типа,
начальником управления автомобильных дорог был Зявдат Хазипов. Он был
принципиальным, требовательным и в то же время справедливым руководителем.
Азнакаево до сих пор славится своими дорогами, основа которых была заложена в те
далекие годы. Не случайно улица, где он жил, сегодня носит его имя.  Дело его
продолжает сейчас его сын , начальник Азнакаевского Управления автомобильных
дорог Мират Зявдатович Хазипов.
18.  Шакиров Азгар Шафикович.  Родился в дер. Новый Ташлыяр  Азнакаевского района .
Окончил Московское театральное училище им. Щепкина. С 1961 года актер Татарского
государственного академического театра им. Г.Камала.
Лауреат Государственной премии РТ им. Г.Тукая за роль Галимуллы в спектакле
"Прощайте!".
19.  Современная татарская певица, яркая звезда татарской эстрады Зайнап Фархетдинова.
Выросла в деревне Сарлы Азнакаевского района. Вместе с мужем Зуфаром Билаловым
–  Заслуженные артисты Республики Татарстан.
20. Ик  река в Башкортостане и Татарстане, левый приток Камы. Со старотюркского
языка переводится  «текущая вода». Длина реки 571 км. Протекает, в основном, по
границе Башкирии и Татарстана в пределах БугульминскоБелебеевской
возвышенности. Питание главным образом снеговое. На реке расположены города
 Октябрьский, Мензелинск. В бассейне реки Ик крупные месторождения нефти,
постоянная добыча ведется на территории Муслюмовского и Азнакаевского районов
республики Татарстан. В районе села Тумутук построена плотина.
Ученикам зачитываются вопросы, те, в свою очередь,  по одному отвечают на поставленный
вопрос . После каждого второго ответа правильно ответивший ученик выходит к доске и
открывает одну часть из пяти скрытых частей.
  Вопросы:
1. Первоначально как назывался наш район, когда он  был создан на территории
Азнакаевского края?
2. Когда посетил наш район глава государства СССР и кто это был?
3. Когда началась плановая добыча нефти на азнакаевской площади
Ромашкинского месторождения?
4. Какое количество жителей проживает в нашем городе и районе?
5. Какое место занимает наш район по площади в Татарстане?  А какой район
самый большой в республике?
6. Почему одну из улиц нашего города назвали «улица Хасаншиной». Кем она была
и какие имела заслуги? 7. Именем этого писателя назвали одну из улиц Азнакаева. Кто это? Сколько лет
он прожил в нашем городе и кем он работал?
8. Почему одна из улиц нашего города названа именем Альберта Шайхутдинова?
9. Эта улица названа в честь первого руководителя нефтепромысла НПУ
«Азнакаевскнефть». Что это за улица и какое образовательное учреждение
находится на ней?
10.  Назовите Героев Советского Союза, наших земляков, воевавших в годы Великой
Отечественной войны, в честь которых названы улицы нашего города?
Открываем первый символ.
11.  Назовите имя героя Российской Федерации, выпускника нашей школы. Что о
нём можете рассказать?
12.  Что вы знаете о географическом расположении нашего района?
13. Одна из улиц посёлка Манауз носит имя Николая Кандаурова.  Кто был этот
человек?
14.  Кто такой Марсель Галиев?
15. Этот известный человек был руководителем НПУ «Азнакаевскнефть»,  а
впоследствии министром нефтяной промышленности СССР.
16.  Актриса,  народная артистка  РТ ,  лауреат Государственной премии РТ им.
Г.Тукая .  Родилась в деревне Буралы Азнакаевского района .
17.  Большую роль в благоустройстве улиц и дорог нашего района сыграл именно
этот человек. И улица, на которой он жил носит его имя.
18.  Известный   артист,   родился  в   дер.   Новый   Ташлыяр   (близ   с.   Буралы)
Азнакаевского района. Окончил Московское театральное училище им. Щепкина.
Лауреат Государственной премии имени Г. Тукая.
19. Современная татарская певица, которая выросла в деревне Сарлы. Яркая звезда
татарской эстрады.
20.  Одна из крупных рек Татарстана, протекающая по территории Азнакаевского
района.
Открываем второй символ.
Вы все хорошо справились с заданием. Посмотрите,  как выглядит флаг и герб нашего
района. На символах изображён серебристый сокол.  Сокол – символ энергии, полета,
целеустремленности, свободы, а  высоко поднятые крылья птицы, чёрные на концах в виде
стремительно бьющего фонтана, символизируют экономическую основу района – нефть.
Посмотрите,  как красиво и интересно получилось: символы района в детских ладошках.
Потому что будущее нашего района и города в ваших руках, ребята..
Следующий этап нашей игры. Проверим, насколько хорошо вы знаете наш город. Вы видите
на доске фотографии с видами города или района. Но фотографии принято всегда
подписывать.  Прочтите название  вида города или района, которое вам досталось, найдите
нужную фотографию и приклейте под ней своё название.  Ваша задача – правильно
соотнести  надпись и фотографию с видами города (Ребята подходят к доске и приклеивают
надписи под фотографиями). А сейчас устроим поэтическую минутку. При подготовке к нашему занятию вы получили
задание сочинить стихи о нашем городе. Давайте послушаем их.
Ребята зачитывают стихи.
 Вот и подошла к концу наша игра. Надеюсь, что вы совершили увлекательное путешествие
по нашему району и городу.  Сегодня мы получили много информации. Что для вас было
самое интересное, что вы узнали такого, о чём ещё не знали? А для чего нам всё это надо
знать?
 ( Чтобы продолжить знакомство с историей нашего города и в будущем внести вклад в
развитие Азнакаевского района,  стать его частицей, писать его  историю).
Вывод: У нас замечательный город, здесь живут очень хорошие люди, трудолюбивые,
старательные, целеустремленные.  От кого зависит, чтобы он стал ещё лучше, чище,
красивее?
В конце внеклассного мероприятия дети рисуют на тему «Мое любимое место в  г.
Азнакаево».
Звучит песня о нашем городе. Ильяс Дильшатович Дауди, 1967 года рождения, с августа 1985 года по октябрь 1986 года
проходил срочную службу в должности заместителя командира взвода в составе
ограниченного воинского контингента в Республике Афганистан. Принимал активное участие
в 11 боевых операциях. Особо отличился 23 августа 1986 года в бою в районе населённого
пункта Герат. В ходе боестолкновения с мятежниками И.Дауди, проявляя мужество и
героизм, рискуя жизнью, приблизился к одной из огневых точек противника и уничтожил её
огнем из автомата. При подавлении очередной пулеметной точки получил тяжёлое минно
взрывное ранение. Своими смелыми и решительными действиями И.Дауди способствовал
выполнению боевой задачи. Были сохранены жизни многих военнослужащих.
В настоящее время И.Дауди, несмотря на полученное тяжёлое увечье, активно занимается
общественной деятельностью, является исполнительным директором Московского фонда
социальной защиты инвалидов военной службы.
29 декабря 2009 года, 10:30
Азнакаевская районная общественная организация ветеранов боевых действий сердечно
поздравляет Дауди (Сафина) Ильяса Дильшатовича с присвоением ему высокого звания Героя
Российской Федерации. Награда присуждена за личное мужество и героизм, проявленные при
выполнении воинского долга в Республике Афганистан. Дауди И.Д. уроженец города
Азнакаево Республики Татарстан, кавалер двух орденов Красной звезды, женат, воспитывает
5 детей.
От имени всех ветеранов боевых действий Азнакаевского района выражаем огромную
благодарность главе Азнакаевского муниципального района Галиеву Рафису Фатыховичу за
поддержку инициативы генералполковника Александра Ивановича Скородумова в
присвоении Дауди И.Д. высокого звания Героя России.
Искренне желаем здоровья. семейнного счастья. успехов и процветания! Дауди Ильяс Дильшатович родился в городе Азнакаево Татарстан. Трудовую деятельность
начал в 14 лет разнорабочим в «Азнакаевском управлении буровых работ ОАО Татнефть».
Победитель Республиканских первенств, Всероссийских и Всесоюзных турниров по боксу
среди юношей, кандидат в мастера спорта. Среднюю школу окончил с отличием.
С 1984 года студент Московского института нефти и газа им. И. М. Губкина, добровольцем
направлен служить в ОКСВ в Афганистане. Курсант «Горного учебного центра войсковой
разведки ТуркВО»  г. Шерабад Узб.СССР. Разведчик 3го класса. В период несения службы
в Республике Афганистан был тяжело ранен.
После продолжительного курса лечения и реабилитации, окончил МИНГ им. И. М. Губкина.
Экономист нефтяной и газовой промышленности. Слушатель РАГС при Президенте
Российской Федерации, специальность  "Национальная безопасность". Занимается
предпринимательской и общественнопатриотической деятельностью.
Служба в Афганистане
Участник боевых действий в Афганской войне 1979—1989 гг. — старший разведчик взвода
наблюдения разведывательной роты 149го Гвардейского мотострелкового полка 201й
Гатчинской Дважды Краснознаменной дивизии. Принимал участие
в армейских, дивизионных, полковых и частных войсковых операциях, разведывательно
поисковых и засадных действиях. За образцовое выполнение боевых задач принят в члены
КПСС. Старший сержант — заместитель командира взвода. В ходе войсковой операции
«Западня» участвовал в штурме укрепрайона «Кокари — Шаршари» известного полевого
командира Исмаилхана в зоне афганоиранской границы — провинция Герат. Выполнял
приказ по нейтрализациичленов вооруженных формирований, захвату складов
вооружения и боеприпасов. Действовал на острие атаки. Грамотным
командованием взводом в наступлении, слаженным взаимодействием и личным героизмом,
обеспечил выполнение поставленной задачи. Жертвуя собой, сохранил жизни своих боевых
товарищей.
Операция "Западня"
Для участие в общевойсковой операции "Западня" 19 августа 1986 г., личный состав 149го Гв. МСП,
самолетами Ил76, военнотранспортной авиации 40й Армии был переброшен на запад республики
Афганистан. 20го августа в 05.30, в исходном районе, близ н.п. Шаршари, началась спешная
высадка тактического воздушного десанта авангарда головных батальонов. Захват передовыми
частями плацдарма с дальнейшим обеспечением огневого прикрытия высадки основных сил. Внезапно,
по площадке подскока и десанту, был открыт непрерывный сосредоточенный огонь подвижной
артиллерии и минометов мятежников. Отражая натиск, воины заняли круговую оборону и сходу
вступили в бой. Появились первые потери. Высланные вперёд передовые отряды, под заградительным
огнём, совершили стремительный бросок по направлению к базовому району, поддерживая
наступление устойчивым ответным огнем из всех средств. Быстрым переносом усилий в глубину,
преодолели участки минновзрывных заграждений и вышли на заданный рубеж. На подступах
к фортификации, командуя взводом, ст.снт Дауди И.Д., атаковал врага сходу и мощным огневым
налётом овладел тактическим плацдармом. Вынудив противника отступить, закрепился на
прилегающей к укрепрайону, командной высоте. Оборудовал выгодные оборонительные позиции и
организовал огневое поражение. Действуя выверенно и хладнокровно, обрушил огневую мощь своей
группы на вражеские коммуникации, подавил пулемётный расчет, чем весомо
сковал манёврпротивника. В завязке продолжительного боя, действуя на переднем крае, в зоне
плотного стрелкового и миномётного огня, ст.сержант Дауди И.Д., спас жизни троих тяжело раненных
солдат своей роты, вытащив на себе с заминированного участка. В ходе непрерывных боевых действий,
в течении трёх суток, запас боеприпасов и воды стремительно иссякал. По вертолётам Ми8, осуществляющим их доставку, как по наиболее стратегической цели вёлся прицельный вражеский
огонь из гранатомётов. В 05.45 утра 23го августа 1986 г. одному из вертолетов Ми8, на удаленной от
передовых позиций тыловой вершине, удалось сбросить цинки с боеприпасами. Командир батальона
приказал командирам рот выделить по пять человек для спешной доставки данного груза на передний
край. Используя временное огневое затишье, ст.сержант И.Д.Дауди, исполняющий обязанности
командира взвода, убедил командира роты возложить на него командование данной группой,
мотивируя инициативу знанием горных троп, которыми сам, тремя днями ранее, в составе головного
дозора вывел батальон на достигнутые рубежи, а также с целью сохранить жизни вновь прибывшего в
роту молодого пополнения. Выполняя приказ командира роты, следуя во главе группы
транспортирующей боеприпасы к огневым позициям первого эшелона, ротам обескровленного
батальона, первым рискуя подорваться на противопехотной мине, И.Д.Дауди получил тяжелое
ранение. Многократно оперирован в госпиталях 40й Армии — г. Шинданд, г. Кабул республика
Афганистан и ТуркВО МО СССР.
Вода в Азнакаево
Вода в Азнакаево заслуживает особого внимания. Следует отметить,
что коммунальное водоснабжение жителей
города Азнакаево производится из артезианских скважин глубиной 60-
80 метров. Водозаборы расположены в экологически чистых районах
вдали от населенных пунктов и промышленных предприятий.
Добываемая вода соответствует всем требованиям к питьевой воде и не
требует дополнительной обработки и очистки. Кристально-чистая
природная вода содержит в себе все необходимые организму минералы и
микроэлементы. В кранах жителей Азнакаево течет практически
минеральная вода. Вода подается из водозаборов в городскую систенму
водоснабжения по полимерным трубам, что исключает образование
в воде ржавчины и других примесей. Жителям Азнакаево нет
необходимости для питья и приготовления пищи
покупать бутилированную воду, тем более что многие производители
бутилированной воды применяют различные фильтры, такие как
фильтры обратного осмоса, реагентные умягчители и др, которые
удаляют из воды помимо вредных веществ (которых в Азнакаевской
воде и вовсе нет) еще и полезные, необходимые организму элементы,
делая эту воду по сути мертвой.
Мы же, Азнакаевцы, пьем живую кристально чистую минеральную
воду прямо из-под крана.
Дороги, дороги... Именно их видом деревня отличается от города. В период, когда
создавался и развивался рабочий поселок городского типа, начальником управления
автомобильных дорог был Зявдат Хазипов. Азнакаево до сих пор славится своими
дорогами, основа которых была заложена в те далекие годы.Не случайно улица, где
он жил, сегодня носит его имя.
Улица имени видного татарского писателя, лауреата Государственной премии
имени Г.Тукая Махмута Хасанова. Она напоминает н

file_name: азнакаево откр урок.docx

intro:
РАЗВЛЕКАТЕЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ  ИГРА

«МОЙ ГОРОД - АЗНАКАЕВО»

ЦЕЛИ:
1.	Углубить и расширить знания учащихся об истории родного города.
2.	Формировать любовь к своей «малой родине».
3.	Воспитывать патриотизм, чувство гордости за своих земляков.

Форма занятия: внеклассное мероприятие в форме игры.
Планируемые результаты:
Учащиеся  знакомятся с историей родного края, учатся самостоятельной и творческой деятельности,  работе в группах, отвечать на поставленные вопросы.

ОБОРУДОВАНИЕ:
•	Презентация Power Point «Азнакаево – мой город».
•	Кроссворд «Мой Азнакаево»,  фотографии с  видами города.
•	Изображения символов Азнакаевского района – герб и флаг.
•	Раздаточный материал – карточки с сообщениями о городе Азнакаево,  «ладошки»,  надписи с названиями видов города и района.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 г. Азнакаево
Классный час
«Будьте счастливы,
 мамы Земли!»
Районный семинар для педагоговорганизаторов
Подготовила и провела:
Зиганшина Н.М.,
учитель начальных классов
Азнакаево РТ 25.11.2010
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ:  классный час с элементами проектной деятельности
ЦЕЛИ:          1. Формирование у детей чувства ответственности и взаимопонимания с близкими
людьми
2. Раскрытие   образа   матери   через   поэзию.   Развитие     инициативы   и   творческих
способностей.
3. Воспитание   духовнобогатой   личности,
  ориентированной   на   высокие
нравственные ценности в отношении к самому родному и дорогому человеку –
маме.
ОФОРМЛЕНИЕ  КЛАССА:  1. Парты расставлены для работы в группе по 5 человек.

2.   На   доске   плакат   «Будьте   счастливы,   мамы   Земли!»,   проектные   работы
учащихся.
3. Класс празднично оформлен сердцами, изготовленными детьми на уроках
трудового обучения, воздушными шариками, звучит музыка.

ПОДГОТОВКА К КЛАССНОМУ ЧАСУ:
1. Учащиеся готовят шаблоны для написания писемпрощений для мам, учат стихи и
песни.
2. Все  группы проводят исследование и готовят проекты «Мамы нашего класса»
3. Готовят пословицы, наблюдают за мамами в выходные дни.
4. Пишут и красиво оформляют сочинения «Моя мама».
5. Учат стихи и песни.
6. Рисуют портреты мам. Ход классного часа:
(звучит музыка, дети сидят по группам)
I  .  Введение в тему классного часа
    Учитель:  Сегодня на нашем классном часе мы будем говорить об удивительных людях, о
которых говорят, что:
от них родились все люди на земле;
они хранительницы домашнего очага;
Я думаю, что вы уже догадались, что эти удивительные люди …   милые, родные, дорогие
мамы (хором).
Две девочки проводят игру.
1.  Давайте поиграем в игру "Мамочка!"
2.  Мы будем задавать вопрос, а вы хором отвечаете: "Мамочка!" Только дружно и громко!
 Кто пришёл ко мне с утра?
1.
 Кто сказал "Вставать пора?"
2.
1.
 Кашу кто успел сварить?
2.           Чаю в чашку кто налил?
1.
  Кто косички мне заплёл?
2.            Целый дом один подмёл?
1.
2.
1.

дорогого, близкого, единственного человека. Материнская любовь греет нас до старости. Мама
учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас.
  Кто меня поцеловал?
   Кто ребячий любит смех?
   Кто на свете лучше всех?
Мама, мамочка... Сколько тепла таит это маленькое слово, которое называет самого
В последнее воскресенье ноября мы отмечаем День Матери. До недавних пор этот день –
День матери – проходил у нас незаметно, да и в календаре он появился не так давно. Во время
войны, в 1944ом был учрежден орден «Матьгероиня». 1 ноября он был вручен жительнице
Подмосковья Анне Алексахиной. В 1997 году Государственная Дума приняла Указ об учреждении
Дня Матери, который решили отмечать в последнее воскресенье ноября.

II   . О слове «мама»
        Учитель:  Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без
женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя». В маминых глазах отражается только
радость и гордость за своих детей.
            Ученик: Слово «мама»  одно из самых древних на Земле. Оно почти одинаково звучит на
разных языках мира.
Учитель: Как звучит это слово на татарском языке? Эни. На башкирском? Энэй. Показахски? Ана.
Послушайте, как звучит это слово на других языках.
Дети с карточками в руках выстраиваются у доски.
 Понемецки  «муттер».
 Поитальянски оно звучит  «мама».
 Поанглийски оно звучит «мазе».


 Поперсидски  «мадэр».
 На латышском языке – «маате».  Поеврейски оно звучит – «има»
 На корейском языке – «омма»
 А пофранцузски оно звучит – «маман».
А сколько тепла таит слово, которым называют самого дорогого и единственного человека.
(читают дети)
1. Красивые мамы, на свете вас много.
       В глаза вы глядите открыто и прямо,
  В какую бы даль не звала нас дорога,
       Нас провожают красивые мамы.
2. Мы маме так редко приносим букеты,
      Но каждый так часто её огорчает.
      А добрая мама прощает всё это,
      Красивая мама всё это прощает.
  3. Под грузом забот, не сгибаясь, упрямо
      Она выполняет свой долг терпеливо.
      Красива посвоему каждая мама,
      Любовью своей материнской красива.
4. Нас в детстве она забавляет игрушкой,
Порой мы о чёмто ей шепчем счастливо.
 Когданибудь, мама, ты станешь старушкой,
 Но будешь попрежнему самой красивой
 . Качества мамы.
III
                     Знаете ли вы качества, присущие  мамам?  Каждая группа получит карточку, по
заданию которой нужно догадаться, о каком качестве мамы идёт речь?
1 группа – Этим качеством  обладает каждая любящая ребёнка мать
2 группа – Таким удивительным словом обозначается это качество. Оно всегда в маминой душе.
3 группа – Это свойство души можно разглядеть во взгляде мамы, услышать его в голосе.
4 группа – Умение разумно решать сложные вопросы, давать советы.
5 группа – Это качество проявляется,  когда мама шутит, всех веселит.
Слова для справок: забота, юмор, нежность, доброта, мудрость.
1 группа – забота
2 группа – доброта
3 группа – нежность
4 группа – мудрость
5 группа – юмор
Учащиеся зачитывают задание и дают ответ.
Учитель:   Да, ребята, каждой любящей и любимой маме присущи такие качества, как доброта,
забота о детях, нежность, мудрость и, конечно же, в определённых ситуациях – юмор. Давайте
посмотрим шуточные сценки из жизни, в которых проявились некоторые качества мам.
 Сценка. №1
Мама: Миша, сегодня утром в холодильнике было два пирожных, а сейчас только одно. Как это
случилось?
Миша: Я не знаю, мамочка, было темно, и я просто не заметил второго.
 Сценка №2

Мама (строго): Юра, это ты разбил мою любимую чашку?
Юра: У тебя что ни разбей – сразу всё становится любимым.
Сценка №3

(Вовочка гладит псу хвост)
Мама (в испуге): Вовочка, что ты делаешь? Он же тебя укусит!
Вовочка: Не волнуйся, мамочка, с этого конца они не кусаются.
IV
Учитель:  Как вы думаете, ребята, а легко ли быть мамой?
 . Легко ли быть мамой?
(высказывания учащихся)
 А вот послушайте, что на этот вопрос ответил один мальчик.
Ученик: Я, скажу, друзья, вам прямо,
Просто и без лишних слов
Поменяться местом с мамой
Я давно уже готов!
Ну, подумаешь, заботы:
Стирка, глажка, магазин,
Дырки на штанах, компоты –
Здесь не надо много сил!
А легко ли мне живётся?
Ведь забот – невпроворот:
Выучить стихотворенье,
Песни, пляску, хоровод.
До чего же я устал,
Лучше бы я мамой стал!
 Согласны вы с этим мальчиком? В чём он не прав? (Выслушиваются ответы детей).
При подготовке к классному часу вы получили задание понаблюдать за мамой в выходной
день, сделать замеры времени, сколько она за день потратила времени на работу  заботу о семье, а
сколько  на отдых.
                                     (выступают по одному представителю от каждой группы)
Вывод:  Маме нужно помогать, чтобы у неё было время для отдыха, время, которое она может
посвятить себе.
Физкультминутка.
Маме быстро помогу:
Пол помою, стол протру
И картошки я начищу
Целую сковороду.
Мама, мамочка моя,
Очень я люблю тебя.
V   . Конкурс пословиц о маме.
Ребята, вы должны были найти пословицы к нашему классному часу.
(Каждая группа по очереди встаёт и хором проговаривает пословицы).
 . Проект «Мамы нашего класса»
Учитель:            При подготовке проектов, вы получили задание провести
                   Все мы в вечном, неоплатном долгу перед матерью. Как можно не любить маму, если ты
обязан ей своим появлением на свет? И ничто так не согреет мамину душу, как добрые слова сына
или дочки.
VI

исследовательскую работу, результаты которой отразили в проекте «Мамы нашего класса». Вам
слово, ребята.
               (Руководители проектов выходят к доске, на которой помещены их проекты. В проекты
входят   исследовательские   данные   о  возрастном   составе   мам   класса,   образовании,   в   каких
сферах деятельности работают, их интересы, хобби, любимое блюдо, любимое занятие.  Об
этом и рассказывают руководители проектов в своих сообщениях).
VII

 . Письмо – прощение
Учитель:   Ни для кого не секрет, что случается, когда мы обижаем свою маму, принося ей
тем самым большое огорчение. Сегодня ребята попросите   прощения, если когдалибо   обидели
своих мам. Напишите слова просьбы о прощении на приготовленных вами заготовках. Но слова эти
должны слышать только ваши мамы,  в тишине, потому что слова должны исходить из самой души.
(во время работы  звучит (очень тихо) песня Ассоль «Моя мама» (минусовка)
 . Объяснение в любви
VIII

 Учитель:   Дети, кого вы больше всех на свете любите? Ну, конечно, маму! Только мама придёт
на помощь в любую минуту, только мама не оставит вас, как бы трудно ей не пришлось, только
мама   всегда будет рядом. Часто мы забываем, а может быть, и стесняемся сказать ей о своей любви. И вот сейчас вам предоставляется такая возможность. Предлагаю эту страничку классного
часа назвать “Объяснение в любви”.
(Ученики читают стихи)
1.   Подошёл к своей я маме,
     Робко прислонясь к плечу,
     Заглянул в глаза, чуть слышно,
     Прошептал: «Сказать хочу,
2.   Мама, я тебе о главном:
      Мама, я тебя люблю!
      Каждый день мне дарит радость,
      Что с тобой я провожу.
4.  Как нежны твои объятья,
     Безмятежно, как в раю,
     Голос твой – семь ноток счастья,
     Мама, я тебя люблю!
5.  А когда ты рада, мама,
     Весела, глаза горят.
     Знаешь, как приятно, мама,
     Видеть твой счастливый взгляд.
3.  От твоей улыбки, мама,
     Расцветает всё вокруг,
     Всё искрится и играет,
     Мама, ты мой лучший друг!
6.  Мама, я хочу почаще
     Видеть милую твою,
     И счастливую улыбку
     Мама, я тебя люблю!»
 . Заключение. Блицопрос.
XII

Одним из исследовательских заданий было узнать получше о своих мамах. Результат вашей работы
я проверю в форме блицопроса. Я буду задавать вопросы, а вы должны очень быстро отвечать на
них.
(Учитель задаёт вопросы, обращаясь к любому ученику. По 2 вопроса каждой группе.)
1.Какой была мама в детстве: озорной или застенчивой?
2. Когда ее день рождения?
3. Одежду какого цвета любит носить мама?
4. Какое ее любимое блюдо?
5. Назови ее любимую передачу?
6. Какие цветы любит мама?
7. Помнишь ли ты, какого цвета глаза твоей мамы?
8. Какое самое главное увлечение у твоей мамы?
9. Какую музыку любит слушать мама?
10. Какие фильмы любит смотреть мама?
Учитель:
 Что вы пожелаете своим мамам в День матери? Напишите свои пожелания на этих цветах.
(Учитель раздаёт по 1 цветку на группу, на лепестках которой дети пишут пожелания  здоровья,
счастья, благополучия, любви, удачи, успехов, богатства, веры, веселья, долголетия, достатка, мира
в доме, надежды, нежности, карьеры, радости, бодрости, силы, энергии, вдохновения, везения,
терпения, вдохновения, молодости, мудрости, побед, земных благ, хорошего настроения,
оптимизма, процветания и многомного улыбок!
Дети по 1 человеку из каждой группы выходят к доске и приклеивают эти белые цветы на зелёный
«луг». Затем учитель вслух зачитывает все эти пожелания).
Счастье матери – это счастье её детей. Мама – первый учитель и друг ребёнка, причём
самый близкий и верный.
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках.
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребёнком на руках!
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребёнком на руках. Дети хором: «Будьте счастливы, мамы Земли!»
(Дети стоя исполняют песню «Мама моя»).

file_name: мой кл час.doc

intro:
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ:  классный час с элементами проектной деятельности

ЦЕЛИ:         1. Формирование у детей чувства ответственности и взаимопонимания с близкими людьми
2.	Раскрытие образа матери через поэзию. Развитие  инициативы и творческих способностей.
3.	Воспитание духовно-богатой личности, ориентированной на высокие нравственные ценности в отношении к самому родному и дорогому человеку – маме.

ОФОРМЛЕНИЕ  КЛАССА:  1. Парты расставлены для работы в группе по 5 человек.
                        	2. На доске плакат «Будьте счастливы, мамы Земли!», проектные работы учащихся.
 	3. Класс празднично оформлен сердцами, изготовленными детьми на уроках трудового обучения, воздушными шариками, звучит музыка.

ПОДГОТОВКА К КЛАССНОМУ ЧАСУ:
1. Учащиеся готовят шаблоны для написания писем-прощений для мам, учат стихи и песни.
2.	Все  группы проводят исследование и готовят проекты «Мамы нашего класса»
3.	Готовят пословицы, наблюдают за мамами в выходные дни.
4.	Пишут и красиво оформляют сочинения «Моя мама».
5.	Учат стихи и песни.
6.	Рисуют портреты мам.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
«Мама,
папа, я –
семья».
спортивная
Спортивный семейный праздник.
Подготовила и провела:
классный руководитель
3 Б класса,
учитель начальных классов Зиновьева Н.М.
14.10.14
г. Азнакаево
Республика Татарстан
 Сценарий спортивного праздника
«Мама, папа, я – спортивная семья».
Учитель: Всем  участникам нашего спортивного праздника – членам
команд, болельщикам, а также всем гостям – физкультпривет!
Разрешите  наш праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»,
посвященный году молодёжи и спорта начать!
Вначале я попрошу всех членов команд дать торжественную клятву
спортсменов.
От имени всех участников соревнования торжественно клянёмся:
 Участвовать в этих соревнованиях, выполняя правила и уважая
слабого противника;
 Бежать только в указанном судьёй направлении  шаг влево
считается попыткой к бегству;
 Соблюдать олимпийский девиз : «Быстрее, выше, сильнее»
 Подножки сопернику не подставлять, упавших не добивать;
 Не оставлять в беде семьи пострадавших и оказывать помощь;
 Соревноваться истинно в спортивном духе, во славу спорта и во
имя чести своей команды;
 Не подраться изза первого места, но победить любой ценой.
Представление командами визитной карточки: название, эмблема, девиз.
Программа соревнований.
1. Эстафета с мячом и скакалкой.
Инвентарь: баскетбольные мячи, скакалки, обручи. Папа, зажав мяч между коленями, прыжками двигается до лежащего
обруча. Оставляет мяч внутри обруча, берёт скакалку и прыжками
возвращается обратно. Передаёт скакалку маме.
Мама, перепрыгивая через скакалку, двигается к мячу, берёт мяч и
ведением мяча бежит назад.
Капитан выполняет ведение мяча до обруча, обратно бежит с мячом в
руках.
Методические указания: при потере мяча начинать с того же
места.
2. Комбинированная эстафета.
Инвентарь:  стойки.
Папа двигается до финиша «паучком». Бегом возвращается к исходной
позиции.
Капитан преодолевает это же расстояние, двигаясь «зайчиком». Назад
возвращается бегом.
Мама бежит до стойки спиной вперёд, назад возвращается бегом.
3. «Вагончики»
Инвентарь: стойки.
Папа оббегает стойку и возвращается к команде.
Папа и мама, взявшись за руки, следуя друг за другом, бегут к стойке,
оббегают её и возвращаются назад.
Все члены команды выполняют это же задание.
Методическое указание руки не разрывать.
4. Эстафета со скакалкой.
Инвентарь: скакалки, стойки.
Папа, перепрыгивая через скакалку, добегает до стойки, оставляет
скакалку, возвращается на 1 ноге.
Мама бежит до стойки, возвращается, перепрыгивая через скакалку.
Капитан передвигается до стойки, прыгая на 1 ноге, и возвращается
бегом.
5. Игра со зрителями. Назвать спортивные игры, в которых в мяч играют руками. (Волейбол,
баскетбол, гандбол, теннискорт, настольный теннис, водное поло,
бейсбол, лапта, стритбол, регби, американский футбол.)
Назвать виды спорта, которые проводятся на воде. (Плавание, водное
поло, гребля, прыжки в воду, парусный спорт, водные лыжи).
Назвать виды спорта, в которых используются лыжи. (Горные лыжи,
лыжные гонки, биатлон, прыжки с трамплина, сноуборд, фристайл,
водные лыжи).
6. Эстафета с кувырками.
Инвентарь: маты, скамейки, стойки.
Каждый участник команды подбегает к матам, совершает кувырок
вперёд, пробегает по скамейке, оббегает стойку и возвращается бегом.
7. «Одень меня».
Инвентарь: стульчик, предметы верхней одежды: свитер, куртка,
шапка, шарф.
Капитан находится возле стойки.
Папа и мама по очереди подбегают к капитану и одевают на него вещи,
лежащие на стуле: папасвитер, мама  куртку, папа  шапку и мама
шарф.
8. «Балерина».
Инвентарь: обручи.
Задание для мам. В течение 2 минут мамы крутят обруч. Победу
одерживают те участники, которые не уронили обруч за данное время.
9. «Мяч в кольцо».
Инвентарь: баскетбольные мячи, баскетбольная корзина.
Задание для пап. Надо попасть мячом в баскетбольную корзину.
Даётся 10 попыток. Выигрывает тот участник, который набирает
максимальное количество попаданий.
«Каждому – своё».
10.
Инвентарь: газета, шар, ракетка от бадминтона, стойки. Задание для пап.
 Папа держит в вытянутой руке газету за уголок. По команде папы
начинают собирать её в кулак. Выигрывает тот участник, который
справился с заданием быстрее всех.
Задание для мам. По сигналу начинают надувать шар. Выигрывает та
участница, которая быстрее справилась с заданием.
Задание для капитанов.
Подкидывая шарик ракеткой, передвигаются до стойки, обратно
возвращаются бегом.
Подведение итогов и награждение.

file_name: Мама, папа, я - спортивная семья..doc

intro:
Сценарий спортивного праздника
«Мама, папа, я – спортивная семья».
Учитель: Всем  участникам нашего спортивного праздника – членам команд, болельщикам, а также всем гостям – физкультпривет!
Разрешите  наш праздник «Мама, папа, я – спортивная семья», посвященный году молодёжи и спорта начать!
Вначале я попрошу всех членов команд дать торжественную клятву спортсменов.
От имени всех участников соревнования торжественно клянёмся:
•	Участвовать в этих соревнованиях, выполняя правила и уважая слабого противника;
•	Бежать только в указанном судьёй направлении - шаг влево считается попыткой к бегству;
•	Соблюдать олимпийский девиз : «Быстрее, выше, сильнее»
•	Подножки сопернику не подставлять, упавших не добивать;
•	Не оставлять в беде семьи пострадавших и оказывать помощь;
•	Соревноваться истинно в спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своей команды;
•	Не подраться из-за первого места, но победить любой ценой.

Представление командами визитной карточки: название, эмблема, девиз.

title: «Мама, папа, я – спортивная семья». Спортивный семейный праздник.


extracted_text:
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛКОМА
АЗНАКАЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ.
Праздник "Семья – это счастье!"
(семейный праздник в 3 «Б»
классе
с участием всех членов семей).
Разработала и провела
 учитель начальных классов,
 классный руководитель 3Б класса
 МОУ СОШ № 2 г. Азнакаево
Зиновьева Н.М
Азнакаево РТ
8 апреля 2011г. Праздник "Семья – это счастье!"
"Лишь сильная любовь может
загладить те мелкие недоразумения,
которые возникают при совместной жизни".
(Теодор Драйзер).
Семья  это любовь,
Семья  это радость,
Семья  это доброта и сочувствие,
Семья  это взаимопонимание и доверие,
Семья  это дети!
А все вместе: семья  это счастье!
Цели и задачи:




сплочение коллектива детей и родителей;
развитие семейного творчества, сотрудничества семьи и школы;
организация семейного досуга;
воспитание культуры семейного отдыха;
Оформление зала:
 Плакаты с пословицами и поговорками о семье.
 Выставка рисунков на тему "Папа, мама, я  дружная семья!".
 Выставка фотографий на тему "Загляните в семейный альбом".
Предварительная подготовка:
 Каждая семья готовит концертный номер.
 Учащиеся пишут минисочинения на тему "Моя семья".
Ход мероприятия
Лиля. Всей друзей мы в гости ждём,
От души встречаем!
И на праздник музыкальный
Всех мы приглашаем.
Даниил. Стены, крыша, окна в нём.
Перед нами прочный ДОМ.
В доме кто встаёт так рано?
Обо всех в заботах?  МАМА.
Кто ещё живёт в домишке?
Папа, дочка и сынишка.
Отвечайте мне, друзья,
Вместе кто они?  СЕМЬЯ.(хором)
Н.М. Разрешите мне сегодня поздравить всех вас с праздником СЕМЬИ. Желаю вам
здоровья, взаимопонимания и мира в доме. Нас ждёт интересная встреча с семьями,
шутки, улыбки и звонкий смех. Желаю всем хорошего настроения и успехов.
Амина. Здравствуй, семья! Какое красивое слово! СЕМЬЯ. Как греет душу это слово!
Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты
желанный ребёнок. Здесь тебя нарекли именем. А сколько в слове "СЕМЬЯ" загадок и
поучительных открытий! Например, слово "семья" можно разделить на два слова: "семь" и "я". И тогда оно как будто говорит нам: "Семья  это семеро таких же, как я".
И. Ильяс. В нашем доме праздник славный,
                  Думаю, что нет важней.
                  Здесь сегодня ваши папы, мамы.
                  Есть ли ктонибудь на свете
                  Ближе и родней?
И. Данис. Маму очень я люблю.
                  Папу очень я люблю.
                  Мама мне печёт коврижки,
                  Папа мне читает книжки.
Рэнат. Папа, мама, Настенька и я
              Наша дружная семья.
              Я и бабушку люблю,
              Я и дедушку люблю,
              Я всегда им помогаю,
               Пол мету и пыль стираю.
К. Ильяс. Мама, папа, Паша, я
                  Наша дружная семья.
                  И сестрёнку я люблю,
                  И братишку я люблю.
                  С братом плаваем, ныряем,
                  А с сестрой в снежки играем.
 Ильнар. Мама, папа, Проша, я
                Наша дружная семья.
                Какой наш дом без папы!
                 Правда же, ребята?
                 Кто починит табуретку,
                 На машине подвезет,
                 В дневнике моем отметки
                 Знает все на перечет!
Руслан. Почему в квартире шум,
              Зашкалили разом все датчики?
              Это папа, забыв про сон и еду,
              Решает с сыном математику.
              Вот так чудо, вот так дела!
              У нас газета ожила:
               Она на носу у папы лежит
               И в тон его храпа шуршит!
Звучит песня "Песенка про папу" (хором).
Для наших пап звучит песня в исполнении Рэната «Детство».
Аделя. МАМА.
Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живёт в самом тебе, такой
знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже когда станешь
взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.
Лиля. Мама.
Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Угадывала, что ты хочешь, что у
тебя болит. Ты ещё не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом мама научила
тебя говорить, ходить: Мама прочла тебе первую книжку.
Ильзира. От мамы ты узнал имена птиц  воробей, ласточка, синица. Узнал, что у каждого
цветка есть имя  ромашка, василёк, Ивандамарья. Альберт. На улице шёл снег. Мама протянула руку и поймала снежинку. На шерстяной
варежке снежинка не таяла. Ты посмотрел и снова увидел чудо. Ты думал, что снежинка
крохотный пушистый комочек, а она оказалась красивой, ровной звёздочкой. Ты
наклонился, чтобы лучше рассмотреть белую звёздочку, дохнул на неё, и звёздочка
исчезла. На варежке осталась капелька воды.
Руслан. Первую снежинку помогла тебе увидеть мама.
Диана. Мама всегда была рядом с тобой. И всё, что ты видел, всё, что окружало тебя, как
бы начиналось с мамы.
Аида. Мама! Какое короткое и важное слово! Без него невозможна жизнь на земле.
Проходят годы, мамы стареют, но всё равно они остаются самыми верными и надёжными
друзьями и помощниками во всех делах и начинаниях. На свете нет человека роднее и
ближе мамы. И сколько бы нам ни было лет  7 или 37, нам всегда будет нужна мама, её
забота, ласка и внимание. Поэтому нежно любите, берегите своих мам, не причиняйте им
боли. Ведь в постоянной заботе, внимании и сочувствии нуждаются и они  ваши МАМЫ!
 Для наших мам группа девочек исполнит песню «Колыбельная».
Мамой быть просто
Нияз. Мамой очень просто быть,
Лишь с утра до ночи
Папе надо говорить:
«Я устала очень!»
Эльвир. Нет, нетрудно мамой быть:
Раз – готов обед,
Ну, посуду взять помыть –
Дел, ведь больше нет.
Ильшат. Между прочим, постирать,
Сшить чегонибудь.
Если веник в руки взять,
Можно отдохнуть.
Гузель. Мне косичку заплести,
Книжку почитать,
Брата в садик отвести,
Папе шарф связать.
Я помочь решила ей
И скажу вам прямо:
Нет работы тяжелей,
Чем работать мамой!
КОНКУРСЫ ДЛЯ ПАП И МАМ. ПАНТОНИМА.
Изобразить:
закипающий чайник;
звенящий будильник;
звонящий телефон;
человека, которому жмут новые ботинки;
человека, который заблудился в лесу;
человека, который только что сытно пообедал.






 мама спешит на работу.




папа моет посуду.
дедушка читает газету.
сестра собирается на встречу с друзьями.
бабушка печёт пироги. папа требует дневник.


   Муз. номера: песня «Мама моя» (весь класс) и «Весёлый танец» (Амина и Ильзира).
ОТЛИЧНО! У ВАС ВСЁ ЗДОРОВО ПОЛУЧИЛОСЬ!
 Амина. А какие у нас бабушки и дедушки! О них можно рассказывать очень долго. Наши
бабушки и дедушки не только умелые и ласковые, они оченьочень заботливые. Многие
любят встречать своих внуков у школы и провожать их до дома. Они готовят уроки вместе
с внуками. И, конечно, всегда радуются их успехам в учёбе.
Рафаэль. Бабушка  бабуля, я не знаю слов,
Чтобы рассказать тебе про свою любовь.
Ты меня балуешь  папа говорит,
Но, помоему, он мне завидует.
Ильмир. Мама на работе, и на службе папа,
Мы с тобой без дела тоже не сидим.
Но вот только у тебя есть минутка для меня,
И для кошки, и для Жучки, и для дедушки.
Ислам. Пусть проходят годы, улетают вёсны
Я мою бабулю больше всех люблю.
Вырасту и стану я большой и взрослой
И тебе, бабуля, эту песенку спою.
Тимур. Очень бабушку мою
Маму папину люблю.
У неё морщинок много,
А на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Камиль. Когда бабушки и дедушки улыбаются,
Тучи сразу разбегаются,
Дождик лить перестаёт,
Солнце лучиком играется
И привет свой щедрый шлёт.
Оставайтесь сердцем молодыми
И живите многомного лет,
И улыбкой вашею отныне
Одарён пусть будет белый свет!
 Эту игру поиграем с бабушками.
Игра "Мы варим кашу с бабушкой".
Сорока  белобока задумала
Кашу варить.
Кашу варить  деток кормить.
На рынок собралась,
Да призадумалась.
Что ей нужно купить,
Чтобы кашу варить,
Своих деток накормить?
Парное молоко? (Да. Хлопаем.)
Куриное яйцо? (Нет. Топаем.)
Крупа манная? (Да. Хлопаем.) Капуста кочанная? (Нет. Топаем.)
Солёный огурец? (Нет. Топаем.)
Мясной холодец? (Нет. Топаем.)
Сахар да соль? (Да. Хлопаем.)
Белая фасоль? (Нет. Топаем.)
Масло топлёное? (Да. Хлопаем.)
Рыбка солёная? (Нет. Топаем.)
Лавровый лист? (Нет. Топаем.)
Китайский рис? (Да. Хлопаем.)
Чернослив да изюм? (Да. Хлопаем.)
Шоколадный лукум? (Нет. Топаем.)
Музыкальные номера: Соло на скрипке (Амина), песня «Бер егет гармун сайлый». (Рэнат).
1 конкурс "Доскажи пословицу".
 Без песен  мир:(тесен).
 Песня строить и жить:(помогает).
 Песня поможет в труде и:(в бою).
 Делу время, потехе:(час).
 Вся семья вместе, и душа:(на месте).
 На что и клад, когда в семье:(лад).
2 конкурс. "Угадай песню по сюжету".
Вопрос для мам:
Один мальчик очень любил рисовать. Нарисовал солнышко и написал о своём заветном
желании:("Солнечный круг").
Вопрос для пап:
Тяжела судьба нынешнего первоклассника. Они решают сложные задачи, а сочинения
пишут почти как Лев Толстой:("Нагружать всё больше нас стали почемуто").
Вопрос для бабушек:
Этот вагон бежит по рельсам уже много лет. А его пассажиры всё ещё жалеют о том, что
день кончается:("Голубой вагон").
Вопрос для дедушек:
Лесное вечнозелёное растение. Мимо него скачет зайка, а иногда пробегает волк:("В лесу
родилась ёлочка").
3 конкурс  викторина "В мире животных".
1. Животное  гриб. (Лисичка).
2. Животное  бездельник. (Ленивец).
3. Животное  маршрутное такси. (Газель).
4. Животное  военный корабль. (Броненосец).
5. Животное  легковая машина. (Ягуар).
6. Животное  река. (Тигр).
7. Животное  жилище. (Норка).
8. Животное  пешеходный переход. (Зебра).
9. Животное  торговая спортивная марка. (Пума).
10. Животное  безбилетный пассажир. (Заяц).
11. Животное  компьютерный манипулятор. (Мышь).
12.  Животное  проявление ласки и любви. (Ласка).
Амина. Почитать родителей  значит: в детстве  их слушать, в молодости  с ними
советоваться, в зрелом возрасте  о них заботиться. Бывает, что по одному человеку, о
всей семье судят. Нужно дорожить доброй молвой о своей семье.
Даниил. Любили тебя без особых причин: За то, что ты внук,
За то, что ты сын,
За то, что малыш,
За то, что растёшь,
За то, что на маму и папу похож:
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Аделя. Да, мир в семье всего дороже. Но у нас есть ещё одна семья. Это наш класс. А вот
какая наша семья, мы сейчас узнаем.
Ильзира. Класс наш в школе самый умный,
Пятёрок хватит ли едва!
Мы вам скажем непременно:
Это класс наш  третий "Б"!
Рафаэль.Класс наш самый шумный,
Что кружится голова!
Мы вам скажем честночестно:
Это класс наш  третий "Б"!
Лиля. Класс наш в школе всех активней,
И при деле он всегда!
Мы вам скажем откровенно:
Это класс наш  третий "Б"!
Тимур. Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода!
Мы вам скажем, без сомнений:
Это класс наш  третий "Б"!
Диана. А какой весёлый самый?
Улыбка не сойдёт с лица!
Мы вам громко все воскликнем:
Это класс наш  третий "Б"!
(Хором) Класс наш в школе самый лучший,
Потому что мы семья!
Мы вам скажем дружнодружно:
Это класс наш  третий "Б"!
Художественные номера: танец «Париж» (Ильзира, Гузель), песня «Котик» (Амина), песня
«Любовь спасёт мир» (Ильзира, Гузель).
Амина. Вот такая наша школьная семья. Ей уже третий год. И год от года она будет всё
дружней, всё крепче! И у меня, и у ваших родителей, ребята, главная забота, чтоб вы
выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы. Любовью и
терпением ваших родителей достигается семейное согласие, непрестанным трудом
достаток и благополучие. Помните мудрую заповедь: "Почитай отца своего и мать, и
будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить!"
Дорогие гости! Вам понравился рассказ ребят? Мы могли говорить ещё больше, но нам
хотелось бы дать слово и нашим гостям.
БЛИЦ  ИНТЕРВЬЮ, КОТОРОЕ ПРОВОДЯТ САМИ ДЕТИ.
Ведущие Аида и Даниил.
Аида.
Вопросы для ребят.
Какого цвета глаза у мамы, бабушки? Какую газету любит читать дедушка?
Когда родилась ваша семья?
Какой размер обуви у мамы, папы?
Даниил.
Вопросы для родителей.
Какая книга у вашего ребёнка любимая?
Когда день рождения у вашего сына?
Ласковые имена вашего дома?
Самый счастливый день вашего дома.
Даниил. Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, дочери и сыновья, внучки и внуки!
Поздравляю вас всех, кого объединяет это короткое, но такое доброе слово  семья!
Амина. Все мы родом из детства, из семьи, и нет для нас большего счастья, чем тёплый
уютный дом, где нам рады всегда, что бы с нами ни случилось. Пусть ваша семья всегда
будет для вас таким тёплым, уютным, спокойным и радостным домом, а ваши родные и
близкие поддерживают вас в любой жизненной ситуации.
Аделя. Семья, дом  мир женщины, мир мамы. И пусть в вашем доме всегда будет этот
самый главный человек  МАМА! Самая добрая, самая красивая, самая терпеливая и
ласковая на свете! А рядом с нею отец  самый умный и сильный, самый честный и
справедливый, самый смелый и великодушный. И такие ласковые, терпеливые, всё
понимающие бабушки и дедушки. Пусть у каждого в жизни в жизни будет такой дом и
тёплый неугасимый очаг.
Н.М. Я желаю всем вам, дорогие гости сегодняшнего праздника, добра, радости и мира!
Берегите любовь. И пусть она хранит всех вас! Будьте счастливы!
Давайте закончим наш праздник песней Гимн Семье. (У взрослых в руках тексты песни).
Весь класс исполняет эту песню с танцевальными движениями.
Завершение праздника. Чаепитие.

file_name: Семья - это счастье!.doc

intro:
Праздник "Семья – это счастье!" (семейный праздник в 3 «Б» классе с участием всех членов семей).
"Лишь сильная любовь может
загладить те мелкие недоразумения,
которые возникают при совместной жизни".
(Теодор Драйзер).
Семья - это любовь,
Семья - это радость,
Семья - это доброта и сочувствие,
Семья - это взаимопонимание и доверие,
Семья - это дети!
А все вместе: семья - это счастье!
Цели и задачи:
•	сплочение коллектива детей и родителей;
•	развитие семейного творчества, сотрудничества семьи и школы;
•	организация семейного досуга;
•	воспитание культуры семейного отдыха;
Оформление зала:
•	Плакаты с пословицами и поговорками о семье.
•	Выставка рисунков на тему "Папа, мама, я - дружная семья!".
•	Выставка фотографий на тему "Загляните в семейный альбом".
Предварительная подготовка:
•	Каждая семья готовит концертный номер.
•	Учащиеся пишут мини-сочинения на тему "Моя семья".

title: Праздник "Семья – это счастье!"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 « СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №15   СТ. ЛЫСОГОРСКОЙ»
ГЕОРГИЕВСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА  СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ.

         ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ВО 2 А КЛАССЕ
         « МОЙ ДОБРЫЙ  КРАЙ, ПРАПРАДЕДА  ЗЕМЛЯ».

                                                                    Подготовила учитель  начальных классов
                                                                    МБОУ СОШ№15  ст. Лысогорской
                                                                     Пономаренко Л.М.

                                                                           15  МАЯ  2014 Г.
1 МОЙ ДОБРЫЙ  КРАЙ, ПРАПРАДЕДА  ЗЕМЛЯ.
Цель: Воспитание гражданственности, патриотизма и чувства любви к малой Родине,  гордости  за
героическое прошлое казаков,  развитие творческого потенциала детей средствами фольклора и
словотворчества.
Здравствуйте, гости званые и желанные! Всех привечаем и душевно встречаем. Милости просим к нам!
Встречаем с сердечным казачьим радушием по нашему обычаю славному. Извольте откушать наши хлебсоль.
(Выходит Света с хлебом, угощает гостей на фоне казачьей песни.)
Ребята наша страна самая большая в мире (показ карты на слайде). Много в ней городов, рек, озёр, морей,
гор и равнин.
Наше Отечество, наша родинаматушка Россия.
Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.
Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас
родное,
 а матерью  потому, что она вскормила нас своим хлебом, напоила своими водами, выучила языку, как мать,
защищает и бережёт нас.
Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
Ребята, а вы знаете стихи о родине?
Чтение стихотворения  Татьяны Боковой.
                  Родина
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Но для каждого человека ближе и роднее то место, где он родился, ходит в детский сад, школу, работает и
живёт. Это его малая родина. Как мы с вами зовем свою малую Родину?
Главное богатство нашей станицы– это люди: ее интеллектуальный потенциал, ее достояние, ее сердце. И мы
гордимся тем, что в нашей станице живут талантливые люди, которые рассказывают нам     о славных   казачьих
традициях,  о возрождении казачества,  воспевают доблесть казачью,  их произведения воспитывают у нас любовь к
нашей Родине, краю,  станице, они творят  и нас учат творить добро.
И сегодня мы с  вами поговорим лишь о некоторых из них.
Я,  хочу начать с Маковина Вячеслава Пантелеевича, он родился  в нашей станице,  в семье крестьянина –
  Работал   на
  окончил   Ставропольский   сельхозинститут,
  колхозный   стипендиат,
  зоотехник.
казака,
сельхозпредприятиях в станице Лысогорской.
С   пятнадцати   лет   увлекается   поэзией,   хотя   поэтом   себя   не   считает.   Казакуветерану   захотелось   в
стихотворной форме написать фрагменты станичной жизни, рассказать молодому поколению  о  тех  трудностях  и
невзгодах,   которые   выпали   на   детей   войны,   ведь он  один из них, он автор многих поздравлений своим
односельчанам.
Его стихи  проникнуты   горячей   любовью к родному краю  и родной станице Лысогорской.  Одно из них
нам сейчас прочитает Артем. Пока Артем будет рассказывать стих вы внимательно его слушайте и   смотрите на
доску я вам покажу фото нашей станицы, она такая красивая, эту красоту тоже делают наши станичники., а мы ее
иногда не замечаем изза суеты каждодневной.
2 Моя Лысогорка.
Люблю я подняться на Лысую гору
Особенно летом и ранней весной.
Откроются взору Кавказские горы ,
Внизу – Лысогорка с Подкумком – рекой.
Раскинулась вольно с востока на запад,
Дома утопают в вишневых садах.
А в центре станицы Дом божьего храма,
Сверкают кресты на пяти куполах.
Люблю я водицы в Гремучем напиться,
Услышать там трели дрозда, соловья.
С горы Казанюки зимою скатиться,
Весною тюльпанов нарвать у Шпиля.
Живи же, станица, в веках бесконечно,
Пусть воды Подкумка ласкают тебя,
Люблю я тебя,  тукает сердце,
Ты лучшая в мире сторонка моя.
Мы с вами писали  сочинение на тему «О станице, о моей», из которых я узнала, что вы много знаете о
станице, интересуетесь ее историей, любите ее, помогаете вашим родителям творить добро.
Я выбрала  из ваших сочинений понравившиеся отрывки и у меня получился целый рассказ о станице.
Артемов Артем узнал:
Лысогорская  была основана на другом, высоком берегу Подкумка, и лишь через несколько десятилетий
переселилась к подножью горы Лысой. Сейчас от старой станицы остались лишь вросшие в землю каменные кресты
кладбища.  На некоторых ещё можно прочитать имена умерших.
Евдокимов Ратибор
Полине  Гоовой   рассказывала бабушка, что наша церковь деревянная  и была построена воронежскими
мастерами без единого гвоздя  на «шкуре барана».  Из хорошо выделанной шкуры нарезали тонкий шнур и
опоясывали им место, которое сейчас занимает церковный двор. Казакистаничники спасли храм от разрушения.
А еще в нашей станице есть  мемориал «Аллея Памяти и Славы» ветеранам Великой Отечественной войны
19411945 года,  где  заложена капсула с  посланием потомкам.  Там высечена  и наша фамилия Бесшкуровых, я
горжусь своими предками, всегда приношу  к мемориалу цветы.
3 Света Малейченко
В     станице имеется широко известный   Лысогорский целебный источник.   В нем добывается минеральная вода
«Лысогорская».  По своему составу не имеет аналогов в России. Она богата   магнием, который улучшает работу
сердца.
Стас Попов
Ангелина Березняк делится тем ,   что  на улице Казачьей, где она живет родители построили  детскую площадку. У
нас свои качели, турники,   карусель, футбольное поле, горка. Мы на своей площадке проводим праздники. Моя
мама заинтересовала всех. И у нас  7  мая  будет праздник, посвященный  Дню Победы, где я буду выступать.
Ангелина не только написала, но и нарисовала  картину, на которой изобразила детскую площадку.
А какие рисунки замечательные   нарисовали  и другие ребята про станицу.
Сегодня, мы не можем не вспомнить поэтатерского казака  Витислава Васильевича  Ходарева, который
стоял у истоков возрождения казачества на Ставрополье, был первым председателем созданного для этого
организационного комитета,  инициатор создания казачьих классов,  почетный житель нашей станицы,  участник
наших станичных мероприятий, он был гостем наших казачат, перед которыми выступал в этом классе.
Витислав Васильевич Ходарев родился 19 сентября 1939 года в станице Зольской Кировского района, а
детство и юность поэта прошли в нашей станице Лысогорской.
В. Ходарев – терский казак, и казачья тема ему близка. Казачеству в разные годы посвящены поэмы «Высота
Толстова», «Фронтовая полоса», «Станица», «Казачий круг», «Казачья любовь», «Казачьи сны». Поэзия Витислава
Ходарева наполнена правдой, благородством и добром, неподдельной честностью, его стихи необыкновенны, в них
сладость и боль, в них любовь и дань памяти предкам – это настоящий «Казачий кладезь».
И не случайно совсем недавно один из терских атаманов  сказал, что «Ходарев – это наш казачий Пушкин!».
4 Более 20 лет назад в Колонном зале Дома Союзов в   Москве он прочитал одно из самых любимых его
стихотворений  «Казачество». Это был второй день существования Всероссийского организационного комитета по
возрождению казачества в России. Света  читает.
Казачество
Говорили мне:
 Брось чудачества,
Вспоминать, что былым
поросло.
Ну, какое теперь казачество?
Все пропало и все ушло.
Отскакали свое буланые,
В степь с уздечкою не
пойдешь...
И стальные клинки булатные
Лишь в музеях теперь найдешь.
Говорили мне:
 Брось чудачества,
О другом постарайся петь.
В прошлой жизни теперь
казачество,
Мол, егото и не узреть.
Так ли это?
Не спорю. Истина
О другом говорит порой.
Вот мы пояс казачий
пристально
Рассмотрели опять с тобой.
Сохранили. И этим гордые.
Он остался из давних дней.
Как зовут нас откосы горные
Громким ржанием гнедых
коней!
А коль песни в ночи услышатся
Наши, терские, сразу тут
Чемто вольным душа
возвысится –
Эти песни свое берут.
Дай же Бог, чтоб жило
чудачество,
К седлам, буркам тянулось
вновь.
Нет, осталось, живет
казачество,
Вечна наша казачья кровь!
И  долго будут читать потомки на Крепостной стене Ставрополя строки, которые он посвятили ушедшим
казакам:
«Память о казачестве бессмертна,
Подвиги казачества в сердцах».
Какой праздник мы недавно отмечали? Когда началась война? Когда закончилась? Что вы о ней можете
сказать?
Трудно сыскать другое такое местечко, как наша станица, которое  дало бы  Родине трех Героев Советского
Союза, все они родом из терских казаков: Владимира  Никифоровича Шошина,  Александра Захаровича Потапова и
Василия Никаноровича Толстова,  проявивших  мужество  и  героизм  в годы Великой  Отечественной войны.
Я приятно была удивлена, когда в Интернете увидела внука   нашего Героя Советского Союза   Василия
Никаноровича Толстова,  его  тоже зовут Василием в честь дедушки.
Наша школа носит имя Александра Захаровича Потапова, полковника сухопутных войск. Он участвовал
в боях за город Воронеж, в Курской битве, принимал участие в освобождении Левобережной Украины,
 форсировал Днестр, принимал участие в ЯсскоКишинёвской операции. Имеет много боевых наград.
Учениками 6 класса была  была проведена поисковая работа и они нам сейчас расскажут еще об одном
нашем земляке.
ВАДИМ
Сегодня мне хочется еще рассказать вам о потомственном терском казаке, который жил в послевоенное
время.
Владимир Семенович Волынкин родился   в семье офицеров в отставке. Его отец был участником финской
войны и ВОВ, мать младший лейтенант медицинской службы. Из его воспоминай: «Я благодарен своим родителям,
что они с детства  воспитывали  меня в   духе преданности своей Родине, обучали военным навыкам, переносить
тяготы  и  лишения». Владимир закончил нашу школу с золотой  медалью.
( ПОХВАЛЬНЫЕ ЛИСТЫ И ЗА ФУТБОЛ, ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА, ХУДОЖЕСТ ЧТЕНИЕ )Все начинается с
детства.
МИША
Владимир Семенович Был призван на военную службу, попал в Севастополь, в ВоенноМорской флот в
водолазную школу.
5 В составе  водолазнодиверсионного  взвода, в мирное время обследовали  акваторию многих портов
Черного моря, поднимали и уничтожали  найденные  мины, бомбы, снаряды и другие боеприпасы, оставшиеся  с
войны.  (ПИСЬМО  НА  РОДИНУ)
Выполнял интернациональный  долг в Болгарии  и  Африке, принимал  участие в боевых действиях, был
ранен ( получил 8 осколков),
Указом Президиума Верховного Совета СССР: « За мужество и отвагу, проявленные при выполнении
задания командования по разминированию и уничтожению взрывоопасных предметов, оставшихся в районах боевых
действий  периода ВОВ» был награжден медалью «За отвагу»  и  грамотой главнокомандующего ВМФ. (ГРАМОТА
И ГАЗЕТА,  поздравление части)
ДИМА
После службы Владимир Семенович поступил в Ставропольский политехнический институт, закончил и
работал мастером, прорабом, начальником участка. Стало казаться, что боевые действия остались далеко за
кормой, жизнь  вошла  в мирное  русло. Но  в нашей стране, как и во всем мире,  стали  появляться так называемые
«горячие точки». К этому времени начало возрождаться казачество и ВС, как потомственный казак вступил в
Ессентукское терское казачье войско.  (  ОБЪЯВЛЕНИЕ)
Принимал участие в боевых действиях в качестве добровольца в Северной Осетии  и  Чечне. Ему больно
было видеть, как 1920 летние ребята погибали от рук матерых наемников и экстремистов.  Был награжден
орденом «Мужество» и казачьими наградами: Крестом «За бои в Чечне»  и  медалью «Защитник Отечества». Под
Грозным был ранен и контужен. Их БТР напоролся   на радиоуправляемый фугас. Долго лечился в госпитале.
Мы гордимся нашими героями и солдатами, которых  сегодня нет с нами. Их подвиг  будет примером для
всех   поколений станицы.
«Если бы у меня были казаки  я завоевал бы мир» говорил Наполеон, после поражения в войне 1812года.
А греки сравнивали казаков с кентаврами, т.к. садясь на лошадь, они словно обретали крылья.
Всегда наши казаки были верны Отечеству. И чтобы не делали они  во все вкладывали душу.
  О своем дедушке расскажет Винник Дарья.
На семейном совете, мой дедушка сообщил о том, что в Крым набирают добровольцев и он едет туда.  Наша
семья  была очень обеспокоена решением деда, но он был решительным и сказал, что это долг каждого россиянина,
казака помочь нуждающимся в беде, тем более , что я  служил в Севастополе.  В  Крым добирались  на  пароме, а в
море  ныряли дельфины, как  будто сопровождали всех казаков на благое дело. Так как дед мой уже воевал, ему
сразу выдали автомат и он нес службу на блок посту днем и ночью, проверяя машины и документы у людей. Жители
Крыма были в страхе, ктото уехал, ктото не смог, они не знали как жить дальше. Но верили и надеялись на
помощь. И эту задачу наши казаки выполнили с достоинством.  Нашим президентом  В.В.Путиным   была высказана
огромная благодарность всем казакам за участие в зоне  конфликта, выданы грамоты и  повышение в звании. Я очень
люблю своего дедушку и горжусь  им.
Мы  уже с вами знаем, что казаки   умели храбро воевать и жить честно, были смелые,  бесстрашные.
 Скажите, пожалуйста, какие главные законы,  заповеди  должны знать казачата  с детства?
Давайте попробуем составить правила по которым будем жить, творить.
У вас на столах  лежат конверты с заданием.   Нужно составить  четверостишие правило.
Не лениться, не зевать
И иметь терпение,
И  ученье  не считать
За свое мучение.
Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению.
Паучок терпению.
В этом альбоме семейные снимки,
Где мы смеемся, все вместе, в обнимку.
Мамочка, тётя, сестрёнка моя,
Бабушки, дедушки, папа и Я!
 И березки,  и поля –
Это Родина моя!
Огромная, красивая!
Всеми любимая.
В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут, —
Золотых, стальных, алмазных, —
Нет священней слова: «труд»!

Ем я много витаминов
Укрепляю дисциплину.
Я хочу здоровым быть,
Чтобы Родине служить
6 Это наши с вами  первые добрые дела. С каждым  годом они будут добавляться.
Родина, подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев, и что мы делаем доброго, прибавляет сил ему.
Чем больше мы будем делать хороших дел, тем крепче будет Родина.
Давайте создадим дерево добрых дел нашего класса и приклеим свои  первые дела. ( приклеиваю )
Кто же эти правила будет выполнять?
Загляните в конверт, там сюрприз.  Приклейте  свои листочки к дереву.
 Посмотрите, какое у нас получилось замечательное дерево! Так и мы будем сильны, пока едины.
     Правила есть, давайте создадим эмблему нашего класса. У вас было домашнее задание подготовить заготовки на
школьную тему.
Разгадывание кроссворда.
Кроссворд:
1. Главная торжественная песня любого государства? (гимн)
2. Люди, проживающие в какой либо   стране. (народ)
3. Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга)
4. Государственный символ из  ткани (флаг)
5. Солнце, …..  и  вода наши лучшие друзья. ( воздух)
1 г
и
2
ф
в
4
5
м
н
3
л
о
н
а
к
а
з
р
н
г
д
о
и
у
д
г
х
а

 Та группа, которая  отгадала кроссворд первой  и нашла ключевое слово  один человек от группы бежит к
Жене,  у  него  для вас сюрприз. Женя читает наказ казачатам, который   написал его дедушка, когда Женя был во 2
классе.
                Молодцы, ребята. В память о сегодняшнем дне я вам подарю Наказ казачатам, который написал
Маковкин В.П.
Наказ казачатам 2 А класса.
                                                       В.П.Маковкин
Ты на Северном Кавказе,
Родился на Белый свет.
Твои предки все казаки,
Исполняй ты их завет.
Храбрым быть и
справедливым,
Уважать  всех стариков.
Быть заслоном для России,
Быть  грозою для врагов.
Чтобы был в семье хозяин,
Труд жены всегда ценил.
Будешь жить всегда как
барин.
Терский ты казачий сын.
Каждый год, чтоб сеял
поле,
Имел пятеро детей.
Чтоб в России, в
Ставрополье,
Имел преданных друзей.
Всем учиться надо в школе,
Кто поступит в институт.
И гордиться, быть героем,
Как на службу позовут.
Чтоб ходил молиться Богу,
В церковь, в праздничные дни.
И берег, как честь, природу.
  Вы  казацкие сыны.
7

file_name: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ВО 2 А КЛАССЕ.docx

intro: Мероприятие проводилось в классе казачьей направленности  МБОУ СОШ №15 им. А .З. Потапова  ст. Лысогорской Георгиевского района.  Подготовлено и проведено учителем Пономаренко Людмилой Михайловной. Цель: воспитание гражданственности, патриотизма и чувства любви к малой Родине,  гордости  за героическое прошлое казаков,  развитие творческого потенциала детей средствами фольклора и словотворчества.

воспитательная работа

group: Дисциплины