extracted_text:
Входная контрольная работа по русскому языку в 6 классе
Диктант
Июль – пора гроз.
1) Воздух становится душен и тяжел. 2) Солнце сверкнуло последним лучом и спряталось. 3) Облеклось в
безразличный лиловый цвет все: лес, деревни, акации, трава.
4) С запада тянулось черное пятно и быстро надвинулось на село, расстилалось огромными крыльями по
сторонам.
5) Все замирает. 6) Все прячется и безмолвствует. 7) Бездушные предметы разделяют зловещее
предчувствие.
8) Деревья перестают покачиваться и задевать друг друга сучьями. 9) Они наклоняются верхушками между
собой, предупреждают себя шепотом об опасности.
10) Когда туча обложила весь горизонт, на небе блеснула молния. 11) Ветер гонит по дорогам клубы пыли.
12)В отдалении начинают падать первые крупные капли дождя.

(88 слов)
(По И.А. Гончарову)
Грамматическое задание
1 вариант
1. Из предложений 15 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.
2. Из предложений 15 выпишите слова, в которых правописание приставок зависит от
звонкости/глухости последующего согласного.
3. Из предложений 1012 выпишите глаголисключение 2 спряжения.
4. Из предложений 57 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
5. Из предложения 1 выпишите слово, в котором звуков меньше, чем букв.
6. Из предложения 2 выпишите слово, которое состоит из приставки, корня, трёх суффиксов и
окончания.
7. Среди предложений 17 найдите предложение с обобщающим словом перед однородными членами.
Напишите номер этого предложения.
8. Среди предложений 812 найдите сложное. Напишите номер этого предложения.
2 вариант
1. Из предложений 46 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.
2. Из предложений 79 выпишите слова, в которых правописание приставок зависит от
звонкости/глухости последующего согласного.
3. Из предложений 57 выпишите глагол 1 спряжения 3 лица множественного числа.
4. Из предложений 14 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
5. Из предложения 2 выпишите слова, в которых звуков меньше, чем букв.
6. Из предложения 8 выпишите слово, которое состоит из приставки, корня, двух суффиксов и
окончания.
7. Среди предложений 14 найдите простое предложение с тремя однородными сказуемыми.
Напишите номер этого предложения. 8. Среди предложений 812 найдите сложное. Напишите номер этого предложения.
Инструкция для учителя
Время проведения  45 мин
Максимальный балл  13
Проверка и оценивание:
Первая оценка за текст, написанный под диктовку (по существующим нормам оценки
диктанта). Если ученик за диктант получил отметку «2», то к количеству баллов за
грамматическое задание прибавлять только 1 балл.
Часть В
Количество баллов не должно превышать максимального;
№ задания
1
Колво баллов 1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
итого
8 баллов
Таким образом, каждый ученик получает за контрольную работу
«5»  13 баллов
«4»  12 – 10 баллов
«3»  9 – 7 баллов
«2»  6 баллов и ниже
Статистический анализ результатов выполнения контрольной работы по русскому
языку
в 6 классе ________ школы_____________________
Выполняло работу __________учащихся
Класс занимается по учебнику___________________________________________________
Получили оценки за диктант
«5»………….чел.
«4»…………..чел.
«3»………….чел.
«2»………….чел.
% успеваемости………………….. % качества…………………. Допустили ошибки в правописании и в постановке знаков препинания:
 проверяемых безударных гласных……….чел.
 непроверяемых безударных гласных……. чел.
 чередующихся гласных в корне …. чел.
 приставок на З и С …чел.
 непроизносимых согласных…………..чел
ОЕ после шипящих в корне …чел.
 предлогов со словами……………..чел.
окончаний существительных………..чел.
 окончаний прилагательных………..чел.
окончаний глаголов………….чел.
 тся и –ться в глаголах ……….чел.
 запятые при однородных членах  …. чел.
 запятые в сложном предложении  …. чел.
Часть В Допустили ошибки:
№задания
1
2
3
4
5
6
7
8
Колво учся
Итоговая отметка.
«5»
«4»
«3»
«2»
…% выполнения,
… % учащихся, получивших за работу «4» и «5» (уровень качества выполнения работы).
Замечания и предложения по контрольной работе:
1.
2.

file_name: входная русский 6 класс.docx

intro: Входная контрольная работа состоит из двух частей: первая - диктант, вторая - задания по тексту диктанта. Каждое предложение пронумеровано для удобства работы со 2 частью. Время выполнения работы 45 минут. Тестовых заданий работа НЕ содержит. Также работа содержит инструкцию для учителя.

title: Входная контрольная работа по русскому языку , 6 класс (ФГОС)


extracted_text:
1 вариант
 1.  В  каком  слове  НЕВЕРНО  выделена  буква,  обозначающая  ударный
гласный звук? Запишите это слово.
        1)  значИмый
 3)  нАчали  4)  свЁкла
 2)  баловАть
 2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
Исправьте ошибку и напишите верный ответ.
1) Воспитатель ещё раз напомнил родителям, чтобы они, собирая детей на
дачу, ОДЕЛИ на них панамки.
2) Конкретный эффект от увеличения угла обзора при работе с
компьютером зависит от многих факторов, в том числе от того, в какую
сторону пользователь ОТКЛОНЯЕТСЯ от центра экрана.
3) ЗАТРУДНЁННОЕ дыхание больного вызывало опасение за состояние
его здоровья.
4) ПОДОБНЫЙ феномен в последние годы можно наблюдать возле берега
водохранилища  и над вершинами Сокольих гор.
 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. Запишите
правильный ответ.
1) все повара
2) более глубже
3) шестьюстами метрами
      4)кладите на место
4. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН?
Усыпа(1)ая  хвоей  дорожка  из  бора  вывела  в  липы,  где  пряталась
тесовая  крыша  с  узорчатой,  раскраше(2)ой  вышкой,  это  и  была
девичья, выстрое(3)ая настоящим русским теремом.

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1) кр..пыш, обл..скать, од..брительный
2) объ..снение, выгл..деть, к..снуться
3) предл..гать, пр..тензия, обр..млённый
4) р..мантичный, орг..низовать, р..форма
6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) зав..южило, фамил..ярный, гнездов..е
2) пр..добрый, гостепр..имный, правопр..емник
3) не..данный, и..ношенный, ра..двинутые
4) вз..скание, без..нтересный, про..грав 7. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) заблуд..шься, восстановл..нный
2) побел..шь, утвержда..мый
3) забуд..шь, вызыва..мый
4) отвеча..шь, барабан..вший
 8. Выпишите слово (слова), где пропущена буква И.
А. толщ..на
Б. одол..вать
В. кра..шек
Г. подраг..вать

9. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, стихи Фета необычайно мелодичны,
(ПО)ЭТОМУ многие из них легли в основу романсов.
2) (В)ОТЛИЧИЕ  от  других  представителей  либерального  лагеря,
Павел Петрович всегда твёрд в отстаивании своих принципов, и
(ПО)ТОМУ он смело противостоит Базарову.
3) В разные концы планеты попадают керамические изделия из Гжели,
ЧТО(БЫ)  украшать  быт  людей,  а  ТАК(ЖЕ)  воспитывать  чувство
прекрасного.
Я рассказал Ивану Петровичу всё, что случилось, и пожелал узнать его мнение
(НА)СЧЁТ предопределения, (ТАК)КАК это было очень важно.
 10. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые?
В числе чудаков  (1) живших в Москве в грибоедовские времена  (2) был
человек (3) описанный в комедии «Горе от ума» под именем (4) Максима
Петровича.

11. Укажите   цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые?
«Евгений  Онегин»  (1)  может  быть  (2)  самый  необычный  роман  в
мировой литературе. И автор (3) вероятно (4) тоже отдавал себе в этом
отчёт: роман и стихи
 12. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) В творчестве лучших театральных художников эскиз не только рабочий
план сценического оформления но и самостоятельное художественное
произведение. 2) Лекари Шумера из стеблей и корней растений изготавливали порошки и
настои.
3) Изза дождя ходить в лес или на реку можно было лишь в резиновых
сапогах или босиком.
4) Летом одинаково хорошо и в лесу и в поле и на лугу.
2 вариант
1.В  каком  слове  НЕВЕРНО выделена  буква,  обозначающая  ударный
гласный звук?
1)  щемИт  2)  чЕрпать 3)  цЕмент  4)  укрепИт

2 В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
Исправьте ошибку и запишите правильный ответ.
1) ДЛИТЕЛЬНОЕ  молчание  в  зале  было  прервано  робкими
аплодисментами зрителей.
2) Если человек упал за борт, то следует бросить ему СПАСАТЕЛЬНЫЙ
круг.
3) После  повторного  совершения  дисциплинарного  ПРОСТУПКА
администрация ставит вопрос об увольнении работника.
4) Чтобы  попасть  в  дом  со  стороны  моря,  требуется  преодолеть
около  ста КАМЕНИСТЫХ ступеней из шлифованного гранита.
 3.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. Запишите
правильный ответ.
1) пять вёсен
2) двухтысячным годом
3) ночные вызова
4) более сильный голос
4.Укажите  все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
В  60  70е  годы  XVIII  века  в  России  начинается  подли(1)ый
фольклорный бум, хотя отношение к песне как к це(2)ому памятнику
народной истории и культуры ещё не сформирова(3)о.

5.В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1)  кр..пыш, обл..скать, од..брительный
2)  объ..снение, выгл..деть, к..снуться
3)  предл..гать, пр..тензия, обр..млённый
4)  р..мантичный, орг..низовать, р..форма 6.В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1)  пост..ндустриальный, сверх..зысканный, контр..гра
2)  ра..секреченный, бе..прибыльный, бе..голосый
3)  по..полье, пре..новогодний, о..гороженный
4)  пр..способленный, пр..мудрый, пр..одолеть
7.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква   Е?
1)  постро..шь, изобража..мый
2)  потерп..шь, рекоменду..мый
3)  раскле..шь, пилотиру..мый
4)  пропол..шь, исполня..мый

8.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква О?
А. попроб..вать
Б.  переоборуд..ванный
В.  век..вой
Г.  погляд..вать

9.  В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Я человек небогатый; дела мои расстроены, да и к ТОМУ(ЖЕ) мне
наскучило кочевать с места на место (В)ТЕЧЕНИЕ целого года.
2) По  некоторым  мелочам,  (ПО)ТОМУ,  например,  как  они  (В)МЕСТЕ
варили кофе, я мог заключить, что живут они мирно, благополучно и что они
рады гостю.
3) Выражение  лица  у  неё  было  такое,  словно  она  готова  (ТОТ)ЧАС
заплакать, (НЕ)СМОТРЯ на то что новости были очень хорошие.
4)В)СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК(ЖЕ)  продукты..
10 Укажите  все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Отец Фёдор (1) выбравшись из фиолетового тумана (2) напущенного
автомобилем  (3)  пришёл  в  совершенное  расстройство  и  проделал
остаток пути пешком.

11.Укажите  все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые.
Я  (1) признаться  (2) не слишком люблю осину с её бледнолиловым
стволом и серозелёной металлической листвой. Осина бывает хороша
только в ветреный летний день, когда каждый лист её (3) как будто (4)
хочет сорваться и умчаться вдаль. 12 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1)  Спокойно   и   весьма   тактично   он   опровергал   доводы   главного
архитектора и других проектировщиков.
2)  Святое и великое рождается и происходит в тишине и тайне.
3)  На маленькой лодочке мы уплывали либо на тот берег реки либо на остров
невдалеке от города.
4)  Из бездны времён дошли до нас радость и страдания людские смех и слёзы
любовь и гнев вера и безверие.

file_name: входная русский 11.docx

intro: Входная контрольная работа в 11 классе предназначена для выявления качества знаний за предыдущий учебный год. Все задания построены в форме ЕГЭ. Исключены лишь задания по тексту и задание 25 (сочинение). Данная контрольная работа содержит 2 варианта по 12 заданий. Успехов !

русский язык

group: Дисциплины

title: Входная контрольная работа по русскому языку, 11 класс


extracted_text:
1.   Guess the words:
1) to wno
2) deundetaef
3) to chout
4)a onsaer
5)to ngier
6) a wncro
7)to mirend
8) an nueeva
9) ciofalf
10) ticslipo
2.Translate from
Russian into English:
1) Какая это была чистая
вода!
2) Как счастлива эта
девочка!
3) Какой грустный
рассказ!
4) Какой интересный
будет праздник!
5) Какие чистые окна!
6) Какая волнующая
поездка!
7) Как  тёмен этот лес!

file_name: Какой-тренировка. Лесика урок 9.docx

intro: Представленное задание дает возможность учащимся повторить или закрепить пройденные ранее новые лексические единицы урока 9 в учебнике для 6 класса под ред. О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой,используя игровую форму скраббла. Также в публикации представлено упражнение на перевод фраз с использованием конструкции Какой/Какая/Какие.

title: Скраббл по лексике 9 урока.Задание на перевод предложений с Какой/Какая/Какие.


extracted_text:
Входная контрольная работа по литературе 11 класс
1. Соотнесите автора и произведение
«Обломов»
«Гроза»
А.Н.Островский
И.С.Тургенев
Ф.М.Достоевский
            «Отцы и дети»
Н.А.Некрасов                       «Война и мир»
Л.Н.Толстой
И. А. Гончаров
«Преступление и наказание»
«Кому на Руси жить хорошо»
2. Как звали друга Евгения Базарова
 а) Андрей Штольц    б) Владимир Ленский      в) Пьер Безухов          г) Аркадий Кирсанов
3. В каком произведении вы встретите эти географические названия:
Дырявино
Знобишино  Неелово
Заплатово
 Разутово
Горелово
4. Кто произнёс эти слова?
«Отчего же я такой? – почти со слезами спросил себя ….   и спрятал опять голову под одеяло,
Право…  и я бы тоже… хотел…чтонибудь такое…разве природа уж так обидела меня…да нет,
слава богу…жаловаться нельзя…».                              И.А. Гончаров
5.
 «…мать, сестра, как я любил их…отчего же теперь я их ненавижу». Кто и когда произнёс эту
фразу?
      6. О чьём воспитании эти строки?  «начиналось кормление его булочками,сухариками
сливочками»; «мать задавала себе и няньке задачу: выходить здоровенького ребенка, беречь от
простуды, от глаза . Усердно хлопотать, чтобы дитя было всегда весело и кушало много»
7. «От Бога вы отошли, и вас Бог поразил». « Поди на перекресток. Поклонись народу, поцелуй
землю, потому что ты перед ней согрешил. И скажи всему миру вслух: «Я УБИЙЦА!» Кто и кому
говорит эти слова?

file_name: Входная контрольная работа 11 класс.docx

intro:
Входная контрольная работа по литературе в 11 классе позволяет проверить качество знаний обучающихся за 10 класс.
Данная работа содержит задания следующего типа :
1. Соотнесите автора и произведение
2. Кто произнёс эти слова
3. О чьём воспитании эти строки?
4. Кто и кому говорит эти слова?

title: Входная контрольная работа по литературе, 11 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДАЛМАТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
Рассмотрена на заседании
методического совета
Протокол №____ от
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_______Т.А.Поташкина
Утверждаю
Директор школы
_________Н.К.Зуева
«____»__________20___г.
от «___» ________ 20____г.
От «____»________20___г.
Программа индивидуального профессионального развития
Пушкаревой Натальи Сергеевны,
учителя русского языка и литературы
(на 20162021 год) Далматово
2016 год ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ
ФИО учителя:
Дата рождения:
Образование (когда и какое учебное заведение
окончил):
Специальность по диплому:
Место работы:
Занимаемая должность:
Дата назначения на должность:
Общий стаж трудовой деятельности:
Педагогический стаж:
Квалификационная категория,
дата присвоения:
Повышение квалификации (курсы):
Преподаваемые предметы:
Пушкарева Наталья Сергеевна
10.08.1988
2010 год, ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный
педагогический институт»
Учитель русского языка, литературы и истории
МКОУ «Далматовская СОШ №2»
учитель
___________ 2010 г.
7 лет
7 лет
Первая квалификационная категория, 12.11.2012
1). ГАОУ ДПО ИРОСТ
7сентября  4 октября 2011г.  «Общение в сети Интернет»,
24 ч.
2). НОУ ДПО «Институт информационных технологий
«АйТи »
19 сентября 10 ноября 2011г. «Использование ЭОР в
процессе обучения в основной школе по русскому языку и
литературе», 108 ч.
3). ФГБОУ ВПО «ШГПИ»
20 февраля – 02 марта 2012
«Использование ИКТ в обучении русскому языку и
литературе», 72 ч.
4). ГАОУ ДПО ИРОСТ
26 марта – 06 апреля 2012 г. «Проектная деятельность в
информационной образовательной среде 21 в.», 72 ч.
5). Уч.метод. центр «Школа 2100», г.Москва
21 сентября 2012г.
«ФГОС ООО: достижение планируемых результатов ООО
средствами УМК «Школа 2100», 8ч.
6). ГАОУ ДПО ИРОСТ
15 января – 20 февраля 2013г.
«Внедрение ФГОС в 5 классе», 72 ч.
7). ГАОУ ДПО ИРОСТ
07 сентября – 26 сентября 2016г.
«Совершенствование профессиональной компетентности
учителей русского языка и литературы в подготовке к
итоговой аттестации по предмету (итоговое сочинение)»,
72 ч.
Русский язык (5а, б классы, 10б класс)
Литература (5а, б классы,10б класс) Общие положения. Самообразование учителя.
Совершенствование   качества   обучения   и   воспитания   в   школе   напрямую
зависит   от   уровня   подготовки   педагогов.   Неоспоримо,   что   этот   уровень   должен
постоянно   расти,   и   в   этом   случае   эффективность   различных   курсов   повышения
квалификации,  семинаров  и конференций невелика  без  процесса  самообразования
учителя.
Самообразование
  –   процесс

сознательной
самостоятельной
познавательной деятельности.
В   основе   самообразования      интерес   занимающегося   в   сочетании   с
самостоятельным изучением материала.
Самообразование   педагога   –   это   необходимое   условие   его
профессиональной деятельности.
Общество всегда предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие
требования. Для того чтобы учить других,  нужно знать больше, чем все остальные.
Причем   он   должен   иметь   знания   в   различных   сферах   общественной   жизни,
ориентироваться в современной политике, экономике и др.
Специфика   педагогической   деятельности   такова,   что   для   эффективной
деятельности   педагог   должен   владеть   психологией,   педагогикой,   иметь   общий
высокий уровень культуры, обладать большой эрудицией. Этот перечень далеко не
полон. Но без этих навыков он не может эффективно учить и воспитывать.
Основные направления, в которых педагог должен совершенствоваться и
заниматься самообразованием:
• психологопедагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• психологическое (общение, искусство влияния, лидерские качества)
• методическое (педагог. технологии, формы, методы и приемы)
• правовое
• эстетическое (гуманитарное)
• информационнокомпьютерные технологии
• охрана здоровья
Суть процесса самообразования заключается в том, что педагог:
  самостоятельно добывает знания из различных источников,
 использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и
собственной жизнедеятельности.
Конкретные   виды   деятельности, составляющие   процесс   самообразования,
напрямую или косвенно способствующие профессиональному росту педагога: • Изучение информационнокомпьютерных технологий
• Чтение конкретных педагогических периодических изданий
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
• Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег
• Организация кружковой и внеклассной деятельности «Призвание учителя есть призвание высокое и благородное. Не тот учитель, кто получает воспитание и
образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не
может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами,
которые человек приносит своему призванию...»
(Л. Толстой)
«Развитие  универсальных учебных действий (УУД) обучающихся на уроках
русского языка и литературы средствами современных образовательных
технологий»
Цели:
1. Способствовать   развитию   УУД   на   уроках   русского   языка   и   литературы
через внедрение различных образовательных технологий,
2. Развитие ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
Задачи:
использование   технологии   проектной   деятельности   с   целью   формирования
УУД, академических знаний, умений, навыков;
внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью.
повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых
технологий;
воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и
традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
разработка   системы   контроля,   диагностики   и   мониторинга   развития
личностной   сферы      мониторинг   познавательных   интересов,   диагностика
обучаемости и обученности, зоны ближайшего развития;
разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.
Перечень вопросов по самообразованию:
изучение психологопедагогической литературы; разработка программно – методического обеспечения учебновоспитательного
процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
 изучение педагогического опыта других учителей;
планомерное   и   систематическое   совершенствование   методов   учебно–
воспитательного процесса.
Предполагаемый результат:
повышение качества преподаваемых предметов;
повышение   успеваемости   и   уровня   обученности   учащихся,   мотивации   к
изучению предмета;
формирование   у   ученика   внутренней   позиции   школьника   на   уровне
положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности
к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать
собственное   мнение,   сотрудничать   с   любым   партнёром,   осуществлять   поиск
необходимой информации;
разработка сценариев внеклассных мероприятий;
разработка и апробирование дидактических материалов, средств наглядности;
разработка и проведение открытых уроков, обобщение опыта по исследуемой
теме;
доклады,   выступления   на   заседаниях   МО,   участие   в   конкурсах   и
конференциях  с самообобщением опыта,
Форма отчета по работе над темой самообразования:
выступление на заседаниях ШМО, РМО и педсоветах, семинарах, участие в
конкурсах.
Форма самообразования:
индивидуальная – через индивидуальный план,
групповая   –   через   участие   в   деятельности   школьного   и   районного
методических объединений учителей русского языка и литературы, а также через
участие в жизни школы.
Источники самообразования: СМИ,   в   том   числе:   специализированная   литература   (методическая,   научно
популярная, публицистическая, художественная),
Интернет:   сайты   педагогических   сообществ;   электронные   образовательные
ресурсы;
медиаинформация на различных носителях,
семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом,
работа в школьной творческой группе учителей,
курсы повышения квалификации. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА САМООБРАЗОВАНИЯ
В 20162021 гг.
Примечание
Сроки
выполнения
август 2016
август 2016
до 30 августа
2016 г.
Сентябрь 2016г.
В течение учебного
года
ЭТАП
Действия и мероприятия, проводимые в
процессе работы над темой
I.
Диагности
ческий
1. Анализ профессиональных затруднений.
2. Определение целей и задач темы.
3. Составление плана работы по теме
самообразования.
4. Курсы повышения  квалификации
5. Изучение нормативной, методической,
педагогической и психологической  литературы.
 Федеральный закон № 273 от 29.12.2012
«Об образовании в Российской
Федерации» (273ФЗ).
1.
2. Федеральный государственный
образовательный стандарт основного
общего образования: утвержден приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 №
1897
3. Горленко Н М. и др. «Структура УУД и
условия их формирования»  журнал
«Народное образование» № 4/2012 г.,
с.153.
4. Программа развития и формирования
универсальных учебных действий для
основного общего образования. – М.:
2012..
.Формирование универсальных учебных
действий в основной школе: от действия
к мысли / Под редакцией А.Г. Асмолова.
М., «Просвещение», 2013).
5.
6. Проект. Примерная программа по
учебным предметам. Русский язык. 59
классы.  М., «Просвещение». 2012
6. Составление (накопление) перечня ссылок
электронных образовательных ресурсов .
http://www.school.edu.ru
http://pedsovet.org/m
в течение  года Практичес
II.
кий
http://www.openclass.ru
http://www.fipi.ru
https://infourok.ru
https://kopilkaurokov.ru
http://decsoch.ru
http://ege.edu.ru/ru/
1. Публичные выступления по теме самообразования на заседаниях:
 педагогического совета
 ШМО учителейпредметников
 РМО учителей русского языка и литературы
2. Участие в вебиранах, семинарах.
в течение года
3. Самоанализ и самооценка своих уроков.
4. Организация и проведение предметной
недели (декады).
5. Разработка и систематизация  материалов
методической, педагогической и
психологической литературы по теме.
в течение года
3 уч.четверть
каждого года
в течение учебного
года
1. Разработка
рабочей программы
59 класс ФГОС
 2. Разработка
презентации к
открытому уроку
«Просто чудо» Обобщаю
III.
щий
6. Корректировка работы
1.Анализ методов, форм, способов
деятельности по теме самообразования.
Подведение итогов.
2. Оформление результатов.
Написание отчета с анализом, выводами и
рекомендациями для других учителей.
В отчете отражаются все пункты плана
работы по самообразованию.
по мере
необходимости
апрель 2021 г.
до 25 мая
2021 года Карта профессионального роста педагога
Ф.И.О. Пушкарева Наталья Сергеевна
Тема по самообразованию Развитие  универсальных учебных действий (УУД) обучающихся на уроках
русского языка и литературы средствами современных образовательных технологий
Критерий роста
(по годам)
Стаж работы
Курсы повышения квалификации
20162017
7 лет
20172018
Аттестация
Качество обучения по предмету:
Итоговая аттестация;
ЕГЭ, ОГЭ, ВШК
Результаты предметных олимпиад
Конкурсы
Разработка материалов:
дидактические ;
методические;
Другие.
Обобщение и распространение
опыта (публикации, открытые
уроки, выступления на НПК,
педсовете,ППО)
7 сентября 2016 – 29 сентября 2016, ГАОУ ДПО ИРОСТ
«Совершенствование профессиональной компетентности
учителей русского языка и литературы в подготовке к
итоговой аттестации по предмету (итоговое сочинение)» ,
72 ч.
12.11.2012
ВПР (5А) ср.б.3,9.
ВОШ рус.яз.
I м.Мокрушникова О. 5б(учрежд.ур.)
II м.Вершинина С. 5б(учр.ур.)
IIIм.Коновалова Д. 5а(район)
ВОШ ЛИТЕРАТУРА
I м. Вершинина С.5б (учреж.ур)
Участие – Мокрушникова О.5б
IIIм.  Мальцева П. 5б
ПОЛИТОРИНГ
5а 16 участ.
Выс.уровень 4 уч:
Анашкина К. , Горлова А., Карамануца Е., Коновалова Д.
5б 15 участ.
Выс.ур . 4 уч.: Кочуров М., Мокрушникова О., Молодцова
Ю., Пономарева К.
10б – 10 участ.
Выс.ур. 3 уч.:Мирзаметова М., Молодцова Д., Пономарева
М.
РУС.МЕДВЕЖОНОК
5а
ЗНАНИО

1 уч. –Горлова А. 5 а
 (междунар.викторина)
Разработка презентации к открытому уроку «Просто чудо»
(по рассказу А.И.Куприна «Чудесный доктор»)
1). Открытый урок в 5 классе «Просто чудо» (по рассказу
А.И. Куприна «Чудесный доктор»)
2).Публикация в сборнике ИРОСТ «Что такое отзыв?» (По
пр. М.Твена «Приключения Тома сойера»)
3). Сборник методических материалов, опубликованных на
проекте «Инфоурок»
Планир. дата издания: сентябрь 2017 года
4). Свидетельство о публикации материала на сайте
infourok.ru «Рабочая программа по литературе»
5).  Свидетельство о публикации материала на сайте
infourok.ru «Сценарий внеклассного мероприятия в 5
классе»
6). Свидетельство о публикации материала на сайте
kopilkaurokov.ru
«Сценарий внеклассного мероприятия в 5 классе»
7). Свидетельство о публикации материала на сайте Профессиональные конкурсы
Другое
kopilkaurokov.ru «Конспект урока в 5 классе «Что такое
отзыв»
8). Свидетельство о публикации материала на сайте
infourok.ru «Конспект урока в 5 классе «Что такое отзыв»

 Конкурс чтецов «Пою мое Отечество», 1 уч. – Иванова Э.
10б
 Конкурс «Живая классика» 1 уч. – Кузьминых А. 10б
 Курсовая работа по литературе «Антитеза земли и неба в
творчестве М.Ю.Лермонтова», Иванова Э. 10б
 Сертификат за успешное участие обучся в Политоринге

file_name: самообразование.docx

description:
Далматово
2016 год

intro: Программа индивидуального профессионального развития учителя русского языка и литературы содержит план на 5 лет по самообразованию, личную карточку педагога и др. В распечатанном виде в портфолио также вкладываются сертификаты, свидетельтсва, копии наград учеников. Буду рада, если кому-то пригодится! Успехов Вам!

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Дети под музыку заходят в зал
Ведущая— Пролетело очень быстро лето,
Но все же мы не будем горевать,
Ведь солнышком осенним мы согреты,
И будем осень радостно встречать!
 Ведущая:    Дружно за руки возьмёмся,
                     В лес осенний мы пойдём.
                     По полянке все пройдёмся,
                     Потанцуем  и споём.
Дети берутся за руки и змейкой идут под музыку.
Ведущий: Ребята. Мы попали с вами в очень необычный лес.
Здравствуй лес, добрый лес!
Полный сказок и чудес.
Кто в глуши твоей томится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи,
Ты же видишь  мы свои!!!
Дети:
1.Ах, какое это чудо:
Лес осенний. золотой!
И слетают отовсюду
Листья пестрою гурьбой.
2.Сколько звуков самых разных:
Шишка с елки упадет
Хрустнет ветка под ногами,
Птичка с дерева вспорхнет.
3.И, как будто бы спросонья,
Листик в воздухе кружит,
Даже слышно, как ежонок
Тихо лапками шуршит.
 ТАНЕЦ ОСЕННИХ ЛИСТОЧКОВ
Вед. Мы сейчас листком махнём,
В гости Осень позовём! Все. Осень, Осень, приходи,
Приводи с собой дожди!
Вбегает Баба Яга с дождиком – султанчиком в руке , кричит , детей пугает ,
дети разбегаются на стульчики .
 Б.Я. Вы просили дождика, вот вам дождь, а ещё грязь, слякоть и
уныние. Апчхи!
(много раз чихает , достаёт большой платок изза пазухи )
Вед. Подождитека, уважаемая, мы звали осень. А вы кто?
Б.Я. Кто, кто? А, правда, кто я?
Дети. Баба яга!
Вед. Дети, а что вы заметили на юбке Бабы Яги?
( осенние листочки на юбке, осенний венок на голове )
Вед. Дети, мне кажется, что нашу красавицу Осень заколдовал
злой волшебник и превратил её в бабу Ягу.
Б.Я. Ой, я бедная, разнесчастная! Что же мне делать? (плачет)
Вед. Ну, для начала  развеселиться, а то ты своими слезами
утопишь нам весь детский сад.
Б.Я. Ой, не могу я веселиться.
Вед. А тебе дети помогут. Посмотрика, какую веселую зарядку знают наши
дети,если будешь делать эту зарядку каждый деньбудешь всегда веселой и
здоровой!
ТАНЕЦ  Помогатор
Вед. Будем дальше продолжать нашу Осень развлекать. Сейчас наши
дети покажут сказку. Может она тебя расколдует?
Б.Я. Конечно! Я очень буду рада!
Сценка «Как звери грибы собирали»
Вед.: Выросли грибочки в небольшом лесочке,
Шапочки у них большие, а сами разные такие.
Мимо мышка пробегала и листочки увидала.
Мышка: Вот красивые грибочки!
Соберу я их для дочки!
Вед.: Что ты, Мышка! Что ты, Мышка!
Ты спроси у ребятишек,
Все ребята говорят:
Дети (хором): Грибы мышата не едят!
Вед.: Мимо Лисонька бежала, И грибочки увидала.
Лиса: Вот как много здесь грибочков,
Отнесу их своим дочкам!
Вед.: Ой, Лисонька, не надо!
Не корми Лиса, лисят!
Все ребята говорят:
Дети (хором): Грибы лисята не едят!
Вед.: Мишка мимо проходил,
Чуть грибы не раздавил.
Медведь: Ах, грибов как много здесь!
Я их все хотел бы съесть!
Вед.: Ты смешной, ленивый Мишка.
Ты спроси у ребятишек,
Все ребята говорят:
Дети (хором): Грибы медведи не едят!
Вед.: Ежик с Белкой пробегали
И грибочки увидали.
Спросим наших мы ребят:
Ежики грибы едят? (ДА!)
Белочки грибы едят? (ДА!)
ВЕД. И сейчас пришла пора потрудиться, детвора. Время зря нельзя терять,
Нужно все грибы собрать.
Но внимательней смотрите,
Мухоморы не берите!
Проводится игра « Собери грибы».
Участвуют 2 детей. В двух обручах лежат муляжи грибов, в другой стороне
зала на стульчиках стоят два лукошка. Дети берут по одному грибочку и под
музыку переносят с «полянки» в лукошко, кто быстрее. Игра проводится 2
раза.
 (Баба Яга чихает)
ВЕД. Айяйяй ! Нос красный, чихает, лоб горит!
Я знаю очень хорошее средство – витамины! А вы знаете , где они
находятся?
Дети. Во фруктах и овощах .
ВЕД. А осенью что с ними делают?
Дети. Собирают урожай! ВЕД. Верно, давайте соберём для осени урожай.
Песнятанец «Урожай собирай»
ВЕД Какой замечательный урожай собрали ребята, здесь есть и коечто для
тебя,дорогая Баба  Яга. Преподносит Бабе Яге красивое яблоко .Она уходит
за ширму, выходит оттуда красавицей Осенью .
Осень. Спасибо, вам, дети,
спасибо, что помогли собрать урожай. Без этих витаминов я
так и осталась бы старой, некрасивой и больной.
Вед. Будем праздник продолжать
Осени стихи читать
6 реб. Осень  желтенькое слово
Желтенькой картинки,
Потому что пожелтели
Листья на осинке!
7 реб. Осень  ласковое слово,
Теплые денечки,
Потому что солнце дружит
С легким ветерочком!
8 реб. Осень  вкусненькое слово,
Варится варенье,
Потому что фруктов много,
Много угощенья!
9 реб. Осень  радостное слово,
Вновь друзья встречаются,
Потому что осень  чудо!
Вот как получается!
Песня «Осень».
Осень. Какая красивая песенка .А умеете ли вы загадки отгадывать?
Дети Да
Осенние загадки.
Осень Молодцы,ребята!
 И я хочу всех ребят угостить
Всех прошу закрыть глаза,
Начинаем чудеса!
Но будьте честными друзья,
Открывать глаза нельзя. (В это время Вед  меняет корзинки)
Превращайтесь, листья дубовые, кленовые.
В яблоки душистые, сочные, медовые!
(Осень хлопает в ладоши, дети открывают глаза)
Мы платочек убираем…
Что под ним сейчас узнаем!
(угощают детей)
Осень.
Очень весело мне было,
Всех ребят я полюбила.
Но прощаться нам пора
Что поделать? Ждут дела!
( Детям раздаётся угощение)
Вед. Вот и закончился праздник осенний ,
Думаю всем он поднял настроенье ,
Хочется петь , улыбаться всегда .
Дети , со мною согласны вы ?
 Да !
Осень прощается и уходит
Вед Ну что ж, и нам пора в Дс
Под музыку уходят змейкой в группу.
Вед. Посмотрите, красота какая!
Вот и пришла к нам осень золотая
Леса, сады украсила она
А в  – бульвары и дома
Давайте мы об осени сейчас стихи прочтем
И песенку прощальную осеннюю споем!
ТАНЕЦ ОСЕННИХ ЛИСТОЧКОВ
(Дети садятся на стульчики)
ИГРА «СОБЕРИ ЛИСТОЧКИ»
Осень. Кто здесь чудесно так поет? Кто в гости Осень так зовет?
Здравствуйте, мои друзья,
Всех вас рада видеть я!
Осень. Какие вы веселые и дружные!
Будет зонтик мой крутиться,
Чтоб могли вы веселиться!
Ведущая. Из окошка нам видна
Расчудесная страна,
Каждый там не раз бывал,
Кто когданибудь играл!
Исполняется танец «Разноцветная игра» Б. Савельева.
2 р. Листик, листик вырезной,
Солнышком окрашенный,
Был зеленым ты весной,
А теперь оранжевый.
3 р. Солнышко лишь выглянет –
Спрячется опять.
Долго лето красное будем вспоминать!
Белка и ежик собирают грибы. Ведущий напоминает детям как белка и ежик
делают запасы на зиму.
***Звучат раскаты грома и шум дождя (фонограмма)
Хомячок: Ойойой, я дождика боюсь, сейчас у меня промокнет вся шкурка.
Заяц: Эх, ты, Хома, а ребята не боятся дождика и даже любят танцевать по
лужам. Ребят, давайте научим Хому танцевать под дождем.
Дети: Да
♫
 Танец «Дождик пошел…» (фонограмма)
Заяц: Ну вот и всё, дождик закончился.
Хомячок (продолжает ходить по лужам): Спасибо, ребята, я даже не знал, что
это так здорово танцевать с дождиком.
Заяц: А знаете, что после дождя всегда растут грибы. Ой, а вот и шляпа какая
большая. Берет шляпу мухомора.
Заяц: Ребята, а вы знаете, что это за гриб?
Дети: Да, мухомор. Он для людей ядовитый, а для зверей полезный….(диалог)
Заяц (надевает шляпу на голову): А с ней и поиграть можно! Поиграем?
 Игра «Музыкальная шляпа Мухомора» (дети становятся в круг и под
♫
музыку передают шляпу друг другу: игрок снимает шляпу со своей головы и
надевает на голову соседа слева. Когда музыка останавливается, ребенок в
шляпе выходит в круг и показывает любое движение, дети повторяют за ним.
Мухомор выбирает участника, который, по его мнению, лучше всех повторил
движение, надевает ему шляпу и игра продолжается) проводится 23 раза.
♫
Игра «Рассортируй фрукты и овощи» (дети под музыку раскладывают
овощи и фрукты в разные корзины для овощей или для фруктов)
1 реб. Мы попали в зал осенний
И хотим здесь поиграть
А ещё повеселиться
Песни петь и танцевать.
2 реб. Уж как осень наступила
Все деревья нарядила
На осинке яркие листочки висят
На рябинке красны ягоды горят.
3 реб . Листики кружатся , песенку поют ,
Как желтые кораблики по лужицам плывут .
Ветер подгоняет их , за собой маня ,
Улетают птички в дальние края .
***
Выросли грибочки,
В небольшом лесочке,
Шапочки у них большие,
А сами разные такие.
Мимо мышка пробежала,
И грибочки увидала.
Мышь. Вот красивые грибочки!
Соберу я их для дочки!
Вед. Что ты, Мышка!
Что ты, Мышка!
Ты спроси у ребятишек: Все ребята говорят…
Дети (хором): Грибы мышата не едят!
Вед. Мимо Лисонька бежала,
И грибочки увидала.
Лиса. Вот как много здесь грибочков,
Отнесу их своим дочкам!
Вед. Ой, Лисонька, не надо!
Не корми, Лиса, лисят!
Все ребята говорят…
Дети (хором): Грибы лисята не едят!
Вед. Мишка мимо проходил,
Чуть грибы не раздавил.
Медв. Ах, грибов как много здесь!
Я их все хотел бы съесть!
Вед. Ты смешной, ленивый Мишка,
Ты спроси у ребятишек,
Все ребята говорят…
Дети (хором): Грибы медведи не едят!
Вед. Ёжик с белкой пробегали,
И грибочки увидали.
Спросим наших мы ребят:
Ёжики грибы едят? (ответ детей)
Белочки грибы едят? (ответ детей)
Белка. Посушу свои грибочки
Я на тоненьком сучочке.
Ёжик. Отнесу свои грибы
Деткамёжикам в кусты.
Вед. Давайте поможем зверятам собрать грибочки.
Игра «Собери грибы»
/По одному грибочку несём в корзинку
Дети . Доктор Айболит !
( зовут Айболита )
Айбол. Кто меня звал? Кого будем лечить?
Ведущая показывает на Бабу Ягу .
/Инсценируем песню/.
:aga:
02.09.2013, 15:17лизабетта Осень в деревне.
Взрослые: ВЕДУЩИЙ, Дед, Бабушка.
Дети: грибы, овощи (лук, морковка, картошка, капуста, огурец, огурчики),
медвежонок. Волк, рябинка, Аленка, Ежик.
Вед. Вот и осень наступила, всех вокруг развеселила.
У березок и рябинок разноцветные косынки. Ветер –озорник летает, листья с
дерева срывает. Звонко песенки поет и в дорогу нас зовет.
Поедем ребята в деревню к бабушке и дедушке. Занимайте места в автобусе.
Вед. Вот мы и приехали. Как красиво осенью!
1реб. Листопад, листопад, листья желтые летят.
Желтый клен желтый дуб желтый в небе солнца круг.
2реб. Желтый двор, желтый дом, вся земля желта кругом.
Б.Я. А вот я проверю, знаете ли вы фрукты и овощи . А то накор –
мите неизвестно чем. Отгадайте загадки .
1. Летом в огороде – свежие, зелёные,
А зимою в бочке –крепкие, солёные.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут их?
(огурцы)
2. Любопытный красный нос
По макушку в землю врос,
Лишь торчат на грядке
Зелёные пятки.
( морковка)
3. Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Прирос к земле он крепко.
Что это ?
( репка)

file_name: как дети осени помогали.docx

intro:
Дети под музыку заходят в зал
Ведущая— Пролетело очень быстро лето,
Но все же мы не будем горевать,
Ведь солнышком осенним мы согреты,
И будем осень радостно встречать!
 Ведущая:    Дружно за руки возьмёмся,
                     В лес осенний мы пойдём.
                     По полянке все пройдёмся,
                     Потанцуем  и споём.
Дети берутся за руки и змейкой идут под музыку.
Ведущий: Ребята. Мы попали с вами в очень необычный лес.
Здравствуй лес, добрый лес!
Полный сказок и чудес.
Кто в глуши твоей томится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи,
Ты же видишь - мы свои!!!Осенний утренник для детей дошкольного возраста

title: "Как дети осени помогали"


file_name: 1 группа.docx

description:
Тема:____________________________________________
______________________________
                                                                                ФИО
ученика (цы)             число
1-я группа:   Библейские сказания о войнах евреев в Палестине
Продолжи предложение: 1. Евреи пришли в долину
реки___________________________________
2. Стены Иерихона рухнули
от___________________________________________________________
3. Главные врвги
израильтян____________________________________________________________
4. Сила Самсона
в_____________________________________________________________________
5. Враги Самсона не учли,
что__________________________________________________________
6. Сила вернулась к Смсону вместе
с_____________________________________________________
7. Самсон обрушил на
врагов__________________________________________________________
Вывод:   Мне кажется
достоверным_____________________________________________________
Словарь:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
   Задание:   с. 85     2 балла –в.1; 1 балл – в. 3; 2 балла – задание; 1 балл –
устный ответ
__________________________________________________________________________________

Тема:____________________________________________
______________________________
                                                                                ФИО
ученика (цы)             число
1-я группа:   Библейские сказания о войнах евреев в Палестине
Продолжи предложение:  1. Евреи пришли в долину
реки__________________________________
2. Стены Иерихона рухнули
от___________________________________________________________
3. Главные врвги
израильтян____________________________________________________________
4. Сила Самсона
в_____________________________________________________________________

title: Презентация к уроку "Древнееврейское царство" (история 5 класс)


file_name: 2  группа.docx

description:
Тема:____________________________________________
______________________________
                                                                                ФИО
ученика (цы)             число
2-я группа: Предания о первых царях
1.  1-й царь древнееврейского царства________________
2.
победой______________________
3. После гибели Саула царем стал_________________________________
4. X веке до н.э. столицей царства стал город________________________________
и_______________________завершился
Поединок
Галиафа

Словарь:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
   Задание:   с. 85          2 балла –в.1; 1 балл – в. 3; 2 балла – задание; 1 балл –
устный ответ
_________________________________________________________________________________
Тема:____________________________________________
______________________________
                                                                                ФИО
ученика (цы)             число
2-я группа: Предания о первых царях
1.  1-й царь древнееврейского царства________________
2.
победой______________________
3. После гибели Саула царем стал_________________________________
4. X веке до н.э. столицей царства стал город________________________________
и_______________________завершился
Поединок
Галиафа

Словарь:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
   Задание:   с. 85          2 балла –в.1; 1 балл – в. 3; 2 балла – задание; 1 балл –
устный ответ


file_name: 3   группа.docx

description:
Тема:____________________________________________
______________________________
                                                                                ФИО
ученика (цы)             число
3-я группа: Правление Соломона
 1. Соломон – сын___________________________________
2. Соломон славился богатством. Докажи или опровергни это
утверждение____________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. Соломон славился мудростью. Докажи или опровергни это
утверждение____________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Словарь:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
   Задание:   с. 85   2 балла –в.1; 1 балл – в. 3; 2 балла – задание; 1 балл –
устный ответ
_____________________________________________________________________________________
Тема:____________________________________________
______________________________
                                                                                ФИО
ученика (цы)             число
3-я группа: Правление Соломона
 1. Соломон – сын___________________________________
2. Соломон славился богатством. Докажи или опровергни это
утверждение____________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. Соломон славился мудростью. Докажи или опровергни это
утверждение____________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Словарь:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

description:
Задание:   85          2 балла –в.1; 1 балл – в. 3; 2 балла – задание; 1 балл –
устный ответ


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в 3 классе.
Цель: Профилактика трудностей, связанных с использованием лексических средств связи
в тексте.
Задачи урока: Наблюдение над синонимическим рядом, используемым автором в тексте,
местоимениями.
Вопросы к тексту:
Учитель:   Отгадайте загадку:
Маленький, беленький,
По лесочку прыгпрыг!
По снежочку тыктык!
Ответ: Заяц.
Учитель:   замените слово  «заяц»
Ученики: зайчишка, зайчик, косой.
Учитель записывает на доске слова, подобранные учениками.
Прочитайте текст
 «Это случилось в начале лета. Мы возвращались с рыбалки. Тропинка шла лесом.
Вдруг из травы выскочил зайчонок. Он сильно хромал. Мы поймали зайчишку и
принесли домой. Назвали его Яшкой. Наложили зайчику на перелом две маленькие
шины и забинтовали лапку. Налили мы в бутылочку с соской молока и накормили
беднягу. Вскоре лапка у зайчика срослась, и мы сняли повязку. В конце лета мы
выпустили своего любимца на волю и пожелали счастливого пути» (Т.Г. Рамзаева
«Русский язык». 3 класс.
 О ком или о чём говорится в тексте? ( В тексте говорится о маленьком зайчике).
 Чем заменяет автор слово «заяц»? какие слова мы встречаем?( Мы встречаем слова:
зайчонок. зайчишка, бедняга).
 А какое ещё слово вы не упомянули?( Любимец).
Учитель вывешивает слова, названные учениками.
Представьте себе зайчика из текста. Какой он?(  Я представляю его маленьким,
сереньким, несчастным).
А почему в тексте автор не употребляет слово «косой»? (Потому что в тексте говорится о
маленьком зайчике. А косой это значит  уже взрослый.
 А почему ты представил его несчастным? ( Он поранил лапку) Замените слово « бедняга» в 9м предложении на зайчонок. Смог бы автор передать
ощущения животного? ( Нет. Тогда не видно , что он голодный).
 А каким словом  еще можно заменить, чтобы показать, что зайчику плохо? ( Несчастный)
 Назовите мне где используется цепная связь. ( в 45 предложении, 67)
 Докажите. С помощью чего связаны предложения? ( 4 и 5 связаны с помощью  слова «он»,
а 6и 7 с помощью слова «его». )
 А почему автор использует местоимения «он», « его»? ( Потому что было бы некрасиво,
если всё время писать одно и то же слово «зайчонок», « зайчонок».
Просмотрите внимательно  на предложения в тексте и ответьте на вопрос: « Почему в
конце предложения автор употребляет слово «любимец»? ( потому что его лечили и
привыкли и полюбили его).
 А можно это слово использовать в начале текста? ( Нет , потому что в начале к нему не
привыкли. Ещё не лечили)
То есть  его только жалели, но ещё не привыкли к нему? (Да)
 Мы прочитали текст. Как бы вы его озаглавили? (« Бедный зайчонок», «Хромой
зайчонок»)
 Вам понравился текст? (Да)
Стало вам жаль зайчонка? (Да)
 Стало ли вам радостно от того, что зайчишку вылечили? (Да)
 Проведём опыт.  Замените в тексте все слова , где упоминается о зайчике на слово
«зайчонок» что скажите о тексте? ( Он стал не таким интересным.)
Какой вывод можно сделать из этого опыта? ( если в тексте пользоваться только
одинаковыми словами, будет скучно и неинтересно.)
 Надо стараться разнообразить свою речь.  А что для этого необходимо?  ( нужно больше
читать)
 Правильно ребята. Читайте интересные и увлекательные книжки  и обогащайте свою речь.

file_name: Конспект занятия по развитию речи в 3 классе..docx

intro:
Конспект занятия по развитию речи ставит цель: наблюдение над синонимическим рядом, используемым автором в тексте, местоимениями.
Занятие проходит в виде наводящихся вопросов.
Обучающимся даётся текст, на основе которого, учащиеся приходят к выводу о необходимости  разнообразить свою речь.
Текст взят из учебника по русскому языку Т.Г. Рамзаевой 3 класс.В документе даётся текст из учебника по русскому языку Т.Г. Рамзаевой 3 класс. Ведётся работа над текстом в виде наводящих вопросов. Конспект занятия может быть полезен на уроках по развитию речи и на внеклассных занятиях.

title: конспект занятия по развитию речи на тему: "Профилактика трудностей, связанных с использованием лексических средств связи в тексте. "(3 класс)


extracted_text:
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева § 23
__________________

ФИО ученика
4. Группа.
ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Задание.  Узнай:
1.С какой целью Екатерина ІІ объявила себя «казанской помещицей»?
2. Как вели себя казаки, захватив Казань?
Для иллюстрации  пушкинских слов подбери факты из текста
3. Кто и как спас помещика Николая Радищева?
4. Почему сподвижники Е. Пугачева предали его?
Не приведи бог
увидеть русский бунт,
бессмысленный и беспощадный
                              (А.С.Пушкин)
СЛОВАРИК
Крестьянская война носит общегосударственный характер,  охватывает значительные территории,
включает большое количество участников,  восставшие ведут боевые действия против
правительственных войск.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Тесты
1.Е.И. Пугачев по происхождению был:
   а) дворянином            б) крепостным крестьянином              в) купцом                г) казаком
2. К причинам крестьянской войны не относится:
   а) ликвидация казачьего самоуправления                б) усиление крепостнического гнета на Дону
   в) ликвидация Запорожской Сечи                             г) национальная политика правительства
3. Укажите даты крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачева:
   а) 1774 – 1775                    б) 17721775                     в) 1773 – 1774                       г) 17731775
4. Е.И. Пугачев выдавал себя за:
   а) Петра ІІІ                         б) Петра І                        в) Ивана ІV                             г) Павла І
5. Укажите город, который армия Пугачева подвергла долгой осаде, но взять не смогла:
  а) Уфа                                 б) Симбирск                    в) Казань                                г) Оренбург
6. Какое из перечисленных положений не содержалось в  прелестных грамотах Пугачева?
   а) обещание освободить крепостных                      б) обещание прекратить рекрутские наборы
   в) обещание отменить высокие подати
   г) обещание предоставить автономию нерусским народам
7. Основным сторонниками Пугачева были:
   а) запорожские казаки      б) донские казаки         в) яицкие казаки                  г) терские казаки
8. Какое событие относится к 31 июля 1774 г.?
   а) арест Пугачева                б) начало крестьянской войны                           в) казнь Пугачева
   г) издание Пугачевым Манифеста об освобождении  крестьян от зависимости и налогов
9. Выберите правильное утверждение:
   а) крестьянская война ничего не изменила к лучшему в положении крестьян
   б) крестьянская война под предводительством Пугачева носила локальный характер
10. Третий этап  войны под предводительством Пугачева был:
  а) крестьянский                   б) казачий                     в) работных людей         г) солдатский
ОТВЕТ:__________________________________________________________________________

file_name: 4-я гр. Победы и поражения.docx

title: Разработка урока "Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева" (история 7 класс).


extracted_text:
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева § 23
__________________

ФИО ученика
5. Группа.                         КАЗНЬ  Е.И. ПУГАЧЕВА
Русская императрица Екатерина II в письме к Вольтеру с презрением писала: «Маркиз Пугачев,
о котором вы опять пишете в письме от 16 декабря, жил как злодей и кончил жизнь трусом. Он
оказался таким робким и слабым в тюрьме, что пришлось осторожно приготовить его к приговору
из боязни, чтоб он сразу не умер от страха». Неизвестно, насколько правдива была Екатерина.
Описание казни  Е.И. Пугачева очевидцем Болотовым.
 Пугачев сделал с крестным знамением несколько земных поклонов, обратясь к соборам, потом
стал прощаться с народом, кланялся на все стороны, говоря прерывающимся голосом: «Прости,
народ православный; отпусти мне в чем я согрубил перед тобою; прости, народ православный!»
При сем слове экзекутор дал знак: палачи бросились раздевать его:  сорвали белый бараний тулуп,
стали раздирать рукава шелкового малинового полукафтанья, тогда он сплеснул руками,
опрокинулся навзничь, и вмиг окровавленная голова уже висела в воздухе: палач взмахнул ее за
волосы. Остается только добавить, что через день останки Пугачева сожгли вместе с эшафотом и
санями, на которых его везли на казнь
Задание. Какому из описаний вы доверяете больше? Почему?
СЛОВАРИК
Крестьянская война носит общегосударственный характер,  охватывает значительные территории,
включает большое количество участников,  восставшие ведут боевые действия против
правительственных войск.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Тесты
1.Е.И. Пугачев по происхождению был:
   а) дворянином            б) крепостным крестьянином              в) купцом                г) казаком
2. К причинам крестьянской войны не относится:
   а) ликвидация казачьего самоуправления                б) усиление крепостнического гнета на Дону
   в) ликвидация Запорожской Сечи                             г) национальная политика правительства
3. Укажите даты крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачева:
   а) 1774 – 1775                    б) 17721775                     в) 1773 – 1774                       г) 17731775
4. Е.И. Пугачев выдавал себя за:
   а) Петра ІІІ                         б) Петра І                        в) Ивана ІV                             г) Павла І
5. Укажите город, который армия Пугачева подвергла долгой осаде, но взять не смогла:
  а) Уфа                                 б) Симбирск                    в) Казань                                г) Оренбург
6. Какое из перечисленных положений не содержалось в  прелестных грамотах Пугачева?
   а) обещание освободить крепостных                      б) обещание прекратить рекрутские наборы
   в) обещание отменить высокие подати
   г) обещание предоставить автономию нерусским народам
7. Основным сторонниками Пугачева были:
   а) запорожские казаки      б) донские казаки         в) яицкие казаки                  г) терские казаки
8. Какое событие относится к 31 июля 1774 г.?
   а) арест Пугачева                б) начало крестьянской войны                           в) казнь Пугачева
   г) издание Пугачевым Манифеста об освобождении  крестьян от зависимости и налогов
9. Выберите правильное утверждение:
   а) крестьянская война ничего не изменила к лучшему в положении крестьян
   б) крестьянская война под предводительством Пугачева носила локальный характер
10. Третий этап  войны под предводительством Пугачева был:
  а) крестьянский                   б) казачий                     в) работных людей         г) солдатский ОТВЕТ:_____________________________________________________________________

file_name: 5-я гр. Казнь Пугачева.docx


extracted_text:
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева § 23
__________________

ФИО ученика
І. ГРУППА.
1. ПРИЧИНЫ КРЕСТЬЯНСКОЙ ВОЙНЫ
Определите социальный состав восставших, чем были недовольны? Заполните схему. С. 78.
    ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Тесты
1.Е.И. Пугачев по происхождению был:
   а) дворянином            б) крепостным крестьянином              в) купцом                г) казаком
2. К причинам крестьянской войны не относится:
   а) ликвидация казачьего самоуправления                б) усиление крепостнического гнета на Дону
   в) ликвидация Запорожской Сечи                             г) национальная политика правительства
3. Укажите даты крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачева:
   а) 1774 – 1775                    б) 17721775                     в) 1773 – 1774                       г) 17731775
4. Е.И. Пугачев выдавал себя за:
   а) Петра ІІІ                         б) Петра І                        в) Ивана ІV                             г) Павла І
5. Укажите город, который армия Пугачева подвергла долгой осаде, но взять не смогла:
  а) Уфа                                 б) Симбирск                    в) Казань                                г) Оренбург
6. Какое из перечисленных положений не содержалось в  прелестных грамотах Пугачева?
   а) обещание освободить крепостных                      б) обещание прекратить рекрутские наборы
   в) обещание отменить высокие подати
   г) обещание предоставить автономию нерусским народам
7. Основным сторонниками Пугачева были:
   а) запорожские казаки      б) донские казаки         в) яицкие казаки                  г) терские казаки
8. Какое событие относится к 31 июля 1774 г.?
   а) арест Пугачева                б) начало крестьянской войны                           в) казнь Пугачева
   г) издание Пугачевым Манифеста об освобождении  крестьян от зависимости и налогов
9. Выберите правильное утверждение:
   а) крестьянская война ничего не изменила к лучшему в положении крестьян
   б) крестьянская война под предводительством Пугачева носила локальный характер
10. Третий этап  войны под предводительством Пугачева был:
  а) крестьянский                   б) казачий                     в) работных людей         г) солдатский
СЛОВАРИК
Крестьянская война носит общегосударственный характер,  охватывает значительные территории, включает большое количество участников,  восставшие ведут боевые действия против
правительственных войск.

file_name: 1-я гр. причины войны.docx


extracted_text:
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева § 23
__________________
                                                                                ФИО ученика
2. ГРУППА.
2. ПУГАЧЕВ И ЕГО ПРОГРАММА.
Емельян Иванович Пугачев
Задание. Узнайте:
1. Когда и где родился.
2. В каких участвовал войнах?
3. Почему скрывался у раскольников?
4. Почему назвал себя царем Петром ІІІ? С. 78.
5. Что ты знаешь о судьбе Петра ІІІ ?
Судьба Петра ІІІ
Петр Федорович   внук Петра І стал императором 25 декабря 1761 г.
За 6 месяцев своего правления вызвал всеобщее недовольство за свое преклонение перед
Пруссией.
В июне 1762 года гвардейские офицеры  совершили  очередной дворцовый переворот.
Власть передали Екатерине, жене Петра ІІІ.
Петр ІІІ  смирился с судьбой и подписал акт об отречении. Через несколько дней он был убит
охраной.
Екатерина ІІ не имела ни родственных связей с романовской династией, ни права на престол.
Но до конца своих дней крепко держала власть в своих руках.  Императрица Екатерина умерла
в возрасте 67 лет.
Емельян Пугачев не случайно выбрал имя Петра ІІІ.
 В народе ходили слухи, что вслед за манифестом о дворянской вольности Петр будто бы
собирался издать манифест о вольности крестьянской.
Пугачев был 8ым по счету, кто примерял на себя имя Петра ІІІ, но только Пугачев стал
народным государем – императором.
Задание. Узнайте, чем Пугачев прельщал население.  Заполните схему.      С. 78
СЛОВАРИК
Крестьянская война носит общегосударственный характер,  охватывает значительные территории, включает большое количество участников,  восставшие ведут боевые действия против
правительственных войск.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Тесты
1.Е.И. Пугачев по происхождению был:
   а) дворянином            б) крепостным крестьянином              в) купцом                г) казаком
2. К причинам крестьянской войны не относится:
   а) ликвидация казачьего самоуправления                б) усиление крепостнического гнета на Дону
   в) ликвидация Запорожской Сечи                             г) национальная политика правительства
3. Укажите даты крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачева:
   а) 1774 – 1775                    б) 17721775                     в) 1773 – 1774                       г) 17731775
4. Е.И. Пугачев выдавал себя за:
   а) Петра ІІІ                         б) Петра І                        в) Ивана ІV                             г) Павла І
5. Укажите город, который армия Пугачева подвергла долгой осаде, но взять не смогла:
  а) Уфа                                 б) Симбирск                    в) Казань                                г) Оренбург
6. Какое из перечисленных положений не содержалось в  прелестных грамотах Пугачева?
   а) обещание освободить крепостных                      б) обещание прекратить рекрутские наборы
   в) обещание отменить высокие подати
   г) обещание предоставить автономию нерусским народам
7. Основным сторонниками Пугачева были:
   а) запорожские казаки      б) донские казаки         в) яицкие казаки                  г) терские казаки
8. Какое событие относится к 31 июля 1774 г.?
   а) арест Пугачева                б) начало крестьянской войны                           в) казнь Пугачева
   г) издание Пугачевым Манифеста об освобождении  крестьян от зависимости и налогов
9. Выберите правильное утверждение:
   а) крестьянская война ничего не изменила к лучшему в положении крестьян
   б) крестьянская война под предводительством Пугачева носила локальный характер
10. Третий этап  войны под предводительством Пугачева был:
  а) крестьянский                   б) казачий                     в) работных людей         г) солдатский
ОТВЕТ:______________________________________________________________

file_name: 2-я гр. текст Е. Пугачев и Петр 3.doc


extracted_text:
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева § 23                                                                                __________________
                                                                                ФИО ученика
3. ГРУППА.
3.ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ КРЕСТЬЯНСКОЙ ВОЙНЫ
Задание: заполните таблицу: Основные этапы крестьянской войны. С. 78 – 79.
МАНИФЕСТ Е.И. ПУГАЧЕВА ЯИЦКОМУ ВОЙСКУ О ПОЖАЛОВАНИИ ЕГО РЕКОЮ, ЗЕМЛЕЮ, ДЕНЕЖНЫМ  ЖАЛОВАНЬЕМ И
ХЛЕБНЫМ ПРОВИАНТОМ
Самодержавного амператора, нашего великаго государя Петра Федоровича всероссийскаго: и прочая, и прочая, и прочая.
Во имянном моем указе изображено яицкому войску: Как вы, други мои, прежным царям служили до капли своей до крови, дяды и отцы вошы, так и вы
послужити за свое отечество мне, великому государю амператору Петру Федаравичу. Когда вы устоити за свое отечество, и ни истечет ваша слава казачья
от ныне и до веку и у детей вашых. Будите мною, великим государям, жалованы: казаки и калмыки и татары. И которые мне, государю императорскому
величеству Петру Фе(до)равичу, винъныя были, и я, государь Петр Федаравич, во всех винах прощаю и жаловаю я вас: рякою с веръшын и до усья, и
землею, и травами, и денижъным жалованьям, и свиньцом, и порахам, и хлебныим правиянтьтам.
Я, великий государь амператор, жалую вас Петр Федаравичь.
Подумайте, есть ли связь между Манифестом Е. Пугачева и перерастанием  крестьянского восстания в войну?
СЛОВАРИК Крестьянская война носит общегосударственный характер,  охватывает значительные территории,
включает большое количество участников,  восставшие ведут боевые действия против правительственных войск.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Тесты
1.Е.И. Пугачев по происхождению был:
   а) дворянином            б) крепостным крестьянином              в) купцом                г) казаком
2. К причинам крестьянской войны не относится:
   а) ликвидация казачьего самоуправления                б) усиление крепостнического гнета на Дону
   в) ликвидация Запорожской Сечи                             г) национальная политика правительства
3. Укажите даты крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачева:
   а) 1774 – 1775                    б) 17721775                     в) 1773 – 1774                       г) 17731775
4. Е.И. Пугачев выдавал себя за:
   а) Петра ІІІ                         б) Петра І                        в) Ивана ІV                             г) Павла І
5. Укажите город, который армия Пугачева подвергла долгой осаде, но взять не смогла:
  а) Уфа                                 б) Симбирск                    в) Казань                                г) Оренбург
6. Какое из перечисленных положений не содержалось в  прелестных грамотах Пугачева?
   а) обещание освободить крепостных                      б) обещание прекратить рекрутские наборы
   в) обещание отменить высокие подати
   г) обещание предоставить автономию нерусским народам
7. Основным сторонниками Пугачева были:
   а) запорожские казаки      б) донские казаки         в) яицкие казаки                  г) терские казаки
8. Какое событие относится к 31 июля 1774 г.?
   а) арест Пугачева                б) начало крестьянской войны                           в) казнь Пугачева
   г) издание Пугачевым Манифеста об освобождении  крестьян от зависимости и налогов
9. Выберите правильное утверждение:
   а) крестьянская война ничего не изменила к лучшему в положении крестьян
   б) крестьянская война под предводительством Пугачева носила локальный характер
10. Третий этап  войны под предводительством Пугачева был:
  а) крестьянский                   б) казачий                     в) работных людей         г) солдатский
ОТВЕТ:__________________________________________________________________________ 3-я группа
_____________________________

ФИО ученика
На контурной карте покажите  ход восстания СЛОВАРИК
Крестьянская война носит общегосударственный характер,  охватывает значительные территории,
включает большое количество участников,  восставшие ведут боевые действия против правительственных войск.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Тесты
1.Е.И. Пугачев по происхождению был:
   а) дворянином            б) крепостным крестьянином              в) купцом                г) казаком 2. К причинам крестьянской войны не относится:
   а) ликвидация казачьего самоуправления                б) усиление крепостнического гнета на Дону
   в) ликвидация Запорожской Сечи                             г) национальная политика правительства
3. Укажите даты крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачева:
   а) 1774 – 1775                    б) 17721775                     в) 1773 – 1774                       г) 17731775
4. Е.И. Пугачев выдавал себя за:
   а) Петра ІІІ                         б) Петра І                        в) Ивана ІV                             г) Павла І
5. Укажите город, который армия Пугачева подвергла долгой осаде, но взять не смогла:
  а) Уфа                                 б) Симбирск                    в) Казань                                г) Оренбург
6. Какое из перечисленных положений не содержалось в  прелестных грамотах Пугачева?
   а) обещание освободить крепостных                      б) обещание прекратить рекрутские наборы
   в) обещание отменить высокие подати
   г) обещание предоставить автономию нерусским народам
7. Основным сторонниками Пугачева были:
   а) запорожские казаки      б) донские казаки         в) яицкие казаки                  г) терские казаки
8. Какое событие относится к 31 июля 1774 г.?
   а) арест Пугачева                б) начало крестьянской войны                           в) казнь Пугачева
   г) издание Пугачевым Манифеста об освобождении  крестьян от зависимости и налогов
9. Выберите правильное утверждение:
   а) крестьянская война ничего не изменила к лучшему в положении крестьян
   б) крестьянская война под предводительством Пугачева носила локальный характер
10. Третий этап  войны под предводительством Пугачева был:
  а) крестьянский                   б) казачий                     в) работных людей         г) солдатский
ОТВЕТ:__________________________________________________________________________

file_name: 3-я гр. контурная карта.docx


extracted_text:
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева § 23       ________________
                                                                                ФИО ученика
VІ группа                                       ЗНАЧЕНИЕ КРЕСТЬЯНСКОЙ ВОЙНЫ
Задание.  На основе текста учебника определите сильные и  слабые стороны восставших
Заполните схему. С. 79.
Задание: Определите  значение крестьянских восстаний.
Мнение историка.
Историк Н.Я. Эйдельман так определил значение пугачевского бунта: «Вообще в России с крестьян
драли три шкуры, но если бы не Болотников, Разин, Булавин, Пугачев,  содрали бы все десять…
«Низы ограничивали всевластие «верхов», не давая им съесть народ…»
Из наказа Екатерины ІІ Уложенной комиссии 1767г.
«Надо относиться к крестьянам  так, чтобы человеколюбивыми поступками предупредить
грядущую беду».
СЛОВАРИК
Крестьянская война носит общегосударственный характер,  охватывает значительные территории,
включает большое количество участников,  восставшие ведут боевые действия против
правительственных войск.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ                                         Тесты
1.Е.И. Пугачев по происхождению был:
   а) дворянином            б) крепостным крестьянином              в) купцом                г) казаком
2. К причинам крестьянской войны не относится:
   а) ликвидация казачьего самоуправления                б) усиление крепостнического гнета на Дону
   в) ликвидация Запорожской Сечи                             г) национальная политика правительства
3. Укажите даты крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачева:
   а) 1774 – 1775                    б) 17721775                     в) 1773 – 1774                       г) 17731775
4. Е.И. Пугачев выдавал себя за:
   а) Петра ІІІ                         б) Петра І                        в) Ивана ІV                             г) Павла І
5. Укажите город, который армия Пугачева подвергла долгой осаде, но взять не смогла:
  а) Уфа                                 б) Симбирск                    в) Казань                                г) Оренбург
6. Какое из перечисленных положений не содержалось в  прелестных грамотах Пугачева?
   а) обещание освободить крепостных                      б) обещание прекратить рекрутские наборы
   в) обещание отменить высокие подати
   г) обещание предоставить автономию нерусским народам
7. Основным сторонниками Пугачева были:
   а) запорожские казаки      б) донские казаки         в) яицкие казаки                  г) терские казаки
8. Какое событие относится к 31 июля 1774 г.?
   а) арест Пугачева                б) начало крестьянской войны                           в) казнь Пугачева
   г) издание Пугачевым Манифеста об освобождении  крестьян от зависимости и налогов
9. Выберите правильное утверждение:
   а) крестьянская война ничего не изменила к лучшему в положении крестьян
   б) крестьянская война под предводительством Пугачева носила локальный характер
10. Третий этап  войны под предводительством Пугачева был:
  а) крестьянский                   б) казачий                     в) работных людей         г) солдатский

file_name: 6-я гр. Значение восстания.docx


extracted_text:
Урок по Истории России                                                                                Синяева Лариса Алексеевна
                                                                                МБОУ СОШ № 3 п. Эльбан
Класс, система: 7 класс в составе 22 человек.
СФЕРЫ учебник: А.А. Данилова История Россия в ХVІІ ХVІІІ веках М.: Просвещение 2012.
Тип урока:  открытие новых знаний
Технология: сотрудничество
Тема: Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева
 Цель:  формировать представление учащихся о восстании Е.И. Пугачева: цели восставших, этапы восстания, причины поражения, значение
восстания.

Задачи:
1). Образовательная: Через решение проблемы подвести учащихся к пониманию  причин восстания,  его значения.
2) Воспитательная:  Способствовать формированию у учащихся чувства ответственности и деликатного отношения к одноклассникам.
3) Коррекционноразвивающие: развивать познавательные способности; способствовать запоминанию и воспроизведению учащимся нового
материала; продолжить формирование умений и навыков работы с текстом, исторической картой.

Обязательный минимум содержания: Причины восстания. Программа Е.И. Пугачева. Основные этапы восстания. Расправа с
восставшими. Значение и последствия восстания.
Ученик  научится: описывать причины восстаний, цели восставших, ход восстания, причины поражения и значение восстания.
Ученик получит возможность научиться: находить ответы на вызовы сегодняшнего дня в прошлом опыте человечества.
Интеграционное пространство: история России: народные движения  І четверти ХVІІІ в.
Работа с исторической картой:  карта «Россия во второй половине ХVІІІ в.»: восстание под предводительством Е.И. Пугачева.
Работа с историческими источниками: Манифест Е.И. пугачева яицкому войску (1773), Манифест Е.И. Пугачева помещичьим
крестьянам (1774), Прелестная грамота Е.И. Пугачева. Ресурсы
Основные:
Учебник: с. 7879, электронное приложение, презентация к уроку.
План урока:
І. Вызов:  Проблема урока: Почему против просвещенной императрицы поднялось восстание?
II. Осмысление содержания:
1. Причины крестьянской войны
Примерный вывод по проблеме: Самозванцы появляются в периоды, когда власть не может улучшить положение податных сословий. В
правление Екатерины расширились привилегии дворянства и усилился их гнет.
2. Пугачев и его программа
Примерный вывод по проблеме:  Пугачев прельщал крестьян землей, волей, обещал стать «мужицким» царем
3. Основные этапы войны
В ходе крестьянской войны можно выделить 3 основных этапа:
І – сентябрь 1773 март 1774 неудачная осада Оренбурга
ІІ – апрель 1774 – июль 1774 осада Казани, взять город не удалось
ІІІ – июль 1774 – январь 1775 крестьянский этап. Манифест Е.И. Пугачева: свобода от крепостной зависимости и налогов. Занят ряд волжских
городов, Царицыном овладеть не удалось. Пугачев выдан властям, казнен 10.01.1775 г. на Болотной площади в Москве.
4. Значение крестьянской войны
Примерный   вывод   по   проблеме:   Крестьянская   война   –   самое   крупное   выступление   в   России,   впервые   выдвинута   идея   борьбы   с
крепостничеством,   дворянством.   Но   отрицая   феодальные     порядки,   восставшие   ничего   не   предложили   взамен.   Положение   народа   не
улучшилось.
ІІІ. Рефлексия:
Учащиеся используют свои новые знания, чтобы выполнить задания на базовом и повышенном уровне.
Базовый уровень.
1.   Карателей   Пугачевского   восстания   Екатерина   ІІ   щедро   наградила:   она   пожаловала   Михельсону   600   крестьян,   майорам   карательных
отрядов – по 300, капитанам – по 200, поручикам – по 150, подпоручикам – по 80.
Почему в награду давали именно крепостных крестьян? Повышенный уровень.
2. Сравни цели и действия Екатерины ІІ  и  Е. Пугачева.
Выбери, кого из них и почему ты готов был бы поддержать.
Встань на позицию одного из  исторических  персонажей и попытайся найти оправдание его действиям.
Как ты считаешь, можно ли оправдать действия Екатерины ІІ и Е. Пугачева стремлением к благу многих людей?
Стадия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Возможные приёмы и методы
Вызов
Слайд 2: Определяем проблему урока
Из  «Наказа» Екатерины ІІ Уложенной комиссии 1767
года:
«…Все люди братья, и всю свою жизнь я посвящу
искусству поступать согласно этому правилу».
«Равенство  граждан всех состоит в том, чтобы все
подвержены были одинаковым законам».
 Из манифеста Емельяна Пугачева:
«Всех находившихся в подданстве помещиков
награждаем вольностью и свободою и вечно казаками…»
Как вы думаете,
 как относятся к крепостному праву Екатерина ІІ и
Е.Пугачев?
 В чем противоречие?
Слайд 3: Вспоминаем то, что знаем.
Правление Екатерины – золотой век дворянства
Формулируют противоречие и
проблему: Почему против
просвещенной императрицы
вспыхнуло восстание?
Предположение по ключевым
словам; систематизация
известного материала
Вспоминают указы Екатерины.
Делают вывод: дворяне
добились усиления крепостного
права
Систематизация известного
материала,
Вывод. Слайд 4: Вспоминаем то, что знаем.
Народные движения І четверти XVІІІ в.
Восстанавливают схему, делают
вывод: тяжелое положение
народа
Систематизация известного
материала,
Вывод.
Слайд 5: Вспоминаем то, что знаем.
Народные движения І четверти XVІІІ в.
Работают с картой, определяют
территории, охваченные
восстаниями.
 Вывод: восстания носили
локальный характер
Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, записывается, обсуждается.
Работа ведётся индивидуально
Осмысление
содержания
Систематизация известного
материала.
Вывод.
Систематизация известного
материала.
Вывод.
Слайд 6.  Тема: Крестьянская война под
предводительством   Е.И. Пугачева 17731775
Учитель озвучивает выведенную проблему:
Почему против просвещенной  императрицы вспыхнуло
крестьянское восстание?
Задание: Что надо узнать?
Слайд 6. План урока, задание группам
Учитель комментирует задания для групп,
задания по применению новых знаний,
домашнее задание.
Слайд 7. Крестьянская война под предводительством
Е.И. Пугачева  1773 – 1775 гг.
Определение «крестьянская война»?
Причины крестьянской войны – ?
Вспоминают алгоритм
исследования восстаний:
Причины, основные события,
итоги и последствия
крестьянского восстания
Распределяют задание в
группах, записывают домашнее
задание
Работа в группе.
Работают со словарем
Методы активного чтения:
подчеркивание слов,
сочетаний,  важных для
понимания исторического
понятия Слайд 8 Пугачев и его программа
Биография
Схема «Прелестные грамоты
Задание. Узнайте:
1.
2.
3.
4.
5.
Задание.  Узнайте,
 чем прельщал Пугачев население? С. 78.
Заполните схему.
Когда и где родился Е. Пугачев
В каких участвовал войнах?
Почему скрывался у раскольников?
Почему назвал себя царем Петром ІІІ? С. 78.
Что ты знаешь о судьбе Петра ІІІ ?
Слайд 910  Основные этапы войны
Задание:
1.Прослушайте  видеофрагменты  «Основные этапы
войны
2. Заполните таблицу «Основные этапы войны» по тексту
учебника с. 7879.
3.Отметьте на контурной карте основные районы
крестьянской войны.
4. Покажите на карте ход крестьянской войны.
Работа с текстом учебника
Заполняют схему
Методы активного чтения
Методы активного чтения с
заполнением схемы.
Составляют рассказ о Пугачеве,
вспоминают  судьбу Петра ІІІ.
По тексту учебника заполняют
схему.
Выполняют задание
Методы активного чтения с
заполнением схемы.
Работа с картой. Контурной
картой Слайд 11. Победы и поражения крестьянской армии
1.С какой целью Екатерина ІІ объявила себя «казанской
    помещицей»?
2. Как вели себя восставшие, захватив Казань?
 Для иллюстрации  пушкинских слов подбери факты из
текста.
3. Кто, как и почему спас помещика Николая Радищева?
4. Почему сподвижники Е. Пугачева предали его?
Слайд 12 Казнь Е.И. Пугачева
Задание. Работа с документами:  Из переписки
Екатерины с Вольтером,  Из воспоминаний очевидца.
Какому из описаний вы доверяете больше? Почему?
Слайд 13. ФИЗМИНУТКА
Слайд 14. Значение крестьянской войны
Задание.  На основе текста учебника определите
сильные и  слабые стороны восставших с. 79.  Заполните
схему.
Согласны ли вы с мнением историка о значении
крестьянских войн. Ответ обоснуйте.
Работа с текстом
Методы активного чтения.
Составление рассказа по
наводящим вопросам
Работа с текстом
Критический анализ
документов.
Выполняют простые
упражнения для восстановления
работоспособности
Работают с текстом учебника
Работают с документом: мнение
историка Н.Я. Эйдельман.
Методы активного чтения с
подчеркиванием, заполнением
схемы
На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией  (текст документа, материал
параграфа). Работа ведётся индивидуально и в группах
Рефлексия
Выполняют тесты
Осуществляют
взаимопроверку и оценивание
работ
Слайд 15:
РЕФЛЕКСИЯ
практические   задания
Учащиеся соотносят « новую»
информацию со «старой»,
используя знания, полученные на   основе   изученной
информации.
Задания   на   базовом   и
повышенном уровнях
на стадии осмысления
содержания
На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа ведётся
индивидуально. Учащиеся осуществляют взаимопроверку  и оценивание работ (в парах).

file_name: конспект урока.doc

intro: Задание для 7-й группы


extracted_text:
«Кто умнее второклассника»
Сценарий игры между командами второклассников и их  родителей.
Кукушкина Е.В.
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ№36 им.Г.Державина
Великого Новгорода
1.Разминка
1. Какой узел нельзя развязать? (Железнодорожный).
2. Какая река самая страшная? (Река Тигр).
3. Какой месяц короче всех? (Май  три буквы).
4. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, так как он не умеет
говорить).
5. Когда строят новый дом, во что вбивают первый гвоздь? (В шляпку).
6. Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (Пух).
7. Сколько горошин может войти в один стакан? (Ни одной  все надо
положить).
8. Каким гребнем голову не расчешешь? (Петушиным).
9. Что стоит между окном и дверью? (Буква «и»).
10.Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки).
11.Как можно пометить два литр молока в литровую банку? (Надо из
молока сварить сгущенку).
12.Если пять кошек ловят пять мышей за пять минут, то сколько времени
нужно одной кошке, чтобы поймать одну мышку? (Пять минут).
13.Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все месяцы).
14.Что бросают, когда нуждаются в этом, и поднимают, когда в этом нет
нужды? (Якорь). 15.Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла триста
метров. Как ей это удалось? (Веревка не была ни к чему привязана).
16.Можно ли зажечь спичку под водой? Можно, если если воду налить в
стакан, а спичку держать ниже стакана).
17.Как может брошенное  яйцо пролететь три метра и не разбиться?
(Нужно бросить яйцо на четыре метра, тогда первые три метра оно
пролетит целым).
18.Два человека играли в шашки. Каждый сыграл по пять партий и
выиграл по пять раз. Это возможно? (Оба человека играли с другими
людьми).
19.Что может быть больше слона и одновременно невесомым? (Тень
слона).
20.Что становится больше, если его поставить вверх ногами (Число 6).
21.Как спрыгнуть с десятиметровой лестницы и не ушибиться? (Надо
прыгать с нижней ступени).
22.Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить?
(Время, температура).
23.На какой вопрос нельзя ответить «да»? (Вы спите?).
                                     Предметные  вопросы
1. Математика:
У Пети и Васи на двоих 20 конфет. Сколько конфет  у каждого мальчика,
если у Пети на 4 конфеты больше, чем у Васи.
 ( У Васи  8 , у Пети 12)
Придумать похожую
У Пети и Васи  20 конфет. Сколько конфет у  каждого, если у Васи в 3 раза
больше, чем у Пети?
Сокращение выражений: (250250) * (78+89+21+22)
(65+ 78+19+ 22+81+35)*(10099)
2.Русский язык:
 В одушевлённых именах существительных подчеркни мягкие
согласные:
дружить  чайка  чашка  хороший  милый  Любовь

Какие имена прилагательные являются проверочными словами:
Известный  весть
Звонок  звонкий
Резко – резкий
Распространение предложения: Весна пришла.
3.Окружающий мир
(Стихи читает учитель)
Однажды встретились две мышки.
Разговорились между собой
 Ну, как твои делишки?
Одна спросила у другой.
 Ох, милая, мне стыдно перед обществом:
Хозяин мой
Работу предоставил с мясом мне,
Да что работу –
Не платит он зарплату!
Не хочет предоставить выходной!
Боюсь, не выдержу, сорвусь.
И съем все мясо разом.
А у тебя – то, как дела?
 Твои мне незнакомы муки.
Не помню я такого дня,
Чтоб бизнес мой мне прибыль не принес,
И в банк тотчас же деньги не отнес
Курьер мой – на хранение,
Чтоб получить еще процент, ко вкладу моему. Если хотите добиться успеха
Без рыбки золотой,
Изучайте экономику прямо сейчас
А не потом!
 “Дополни строчку”.
1. Та сумма, что заплатит покупатель                Что такое цена?
Та сумма, что устроит продавца,
Как мера для обмена всех товаров
На рынке называется … (цена)
2. Угадай, как то зовется,                  Что такое товар?
Что за деньги продается
Это не чудесный дар,
А простонапросто … (товар)
3. Чтобы врач купил пирог                      Что такое налог?
Заплати скорей … (налог)
4. Ты сразу все орехи – в рот,
А мудрый папуас,
Чтоб лакомиться целый год
Отложит про … (запас)
Что такое бюджет? Откуда пошло это слово и что оно означает в
современном мире? (Термин “бюджет” пришёл к нам из Англии, дословно
он означал “кожаный мешок”. В те давние времена казначей выходил
перед двором с кожаным мешком и объявлял всем присутствующим,
каков бюджет государства, каковы доход и расход за определённый
период. Бюджет – план доходов и расходов.)
Что такое государственный бюджет? (План доходов и расходов конкретного
государства за определённый период (месяц, год).)
Что такое доход? (Деньги, поступающие в бюджет.)
Что такое расход? (Деньги, которые тратят.)
Зачем, для чего, нужен бюджет? (Для того чтобы заранее рассчитать
сколько денег поступит в бюджет и сколько и на что можно будет
потратить.)
Откуда государство получает доходы? (Большую часть из налогов.)
Что такое налоги? (Установленные законом платежи, которые граждане
и организации обязаны вносить государству.) На что государство расходует денежные средства? (Образование,
здравоохранение, содержание армии и милиции, науку и культуру, охрану
природы, выплату пенсий и пособий.)
1 и 2 группа – “Что общего у государственного и семейного бюджета?”
3 и 4 группа – “В чём отличие государственного и семейного бюджета?”
Обменяйтесь своими мнениями в группе.
Пусть представитель от группы расскажет, к какому выводу вы
пришли. (Общее – план доходов и расходов. Отличие – разные статьи
доходов, масштабы, временные рамки, фиксирование…)
Но что делать, если мы не укладываемся в бюджет? Что можно сократить?
Где можно сэкономить? (Электроэнергию: выключать свет; воду:
выключать, экономно расходовать; бережно относиться к одежде и
обуви, чтобы она дольше служила, не тратить деньги на безделушки …)
Что значит экономить?
Чем отличается экономный человек, от жадного?
На чём бы вы экономили? (Игрушки, развлечения, сладости...)
А на чём нельзя экономить? (На отдыхе, еде, здоровье, вещах первой
необходимости.)
Мы с вами просто поиграли в семейный бюджет. А представьте ваших
родителей, которые не играют, а каждый месяц зарабатывают деньги и
рассчитывают, на что в первую очередь их потратить, а с чем подождать.
Поэтому не обижайтесь, если вы слышите в ответ на свою просьбу: “Сейчас на
это нет денег”. Это не значит, что у родителей нет денег в кошельке – они
есть, но не для этого.
Поэтому, прежде, чем обижаться, расстраиваться и требовать чеголибо,
поговорите с родителями и посчитайте ваш семейный бюджет.
 4.Литературное чтение
(Конкурс на выразительное чтение)
 Необычная школа.
Много разных школ на свете.
Жалко, что средь этих школ,
Нет пока что школы этой.
Вот куда бы я пошёл!
Звери там людей научат
Всем умениям своим.
И не будет школы лучше.
Что там? Вместе поглядим. Котучитель нас научит
Беззаботно в мире жить:
Всё обдумывать получше
И при этом не спешить.
Пёс научит не сдаваться,
До последнего стоять.
А ещё научит драться
И друзей всегда прощать.
Зайчик выучит терпенью,
Мышка ловкость преподаст,
Попугайчик к повторенью
Всех наук приучит нас.
Много разных педагогов
В школе этой, ты пойми.
А предметов там немного.
Только: «Как нам быть людьми».

Заключение:
(Стихи читает учитель)
Когда уроки кончаются
Когда конфеты кончаются –
Очень все огорчаются.
И когда апельсины кончаются –
Тоже все огорчаются.
А когда уроки кончаются –
Редко кто огорчается:
Скорей во дворе встречаются,
В доспехи свои облачаются,
Друг на друге скакать обучаются, На качелях во всю качаются…
В общем, много чего приключается,
Когда уроки кончаются.
Но конфеты и апельсины
От уроков тем отличаются,
Что уж если они кончаются,
То уж точно – совсем кончаются,
Неизвестно насколько кончаются…
Это ж можно вообще отчаяться!
А уроки от апельсинов
Именно тем отличаются,
Что никак до конца не кончаются –
Каждый день они снова случаются.
Даже лишние назначаются…
Вот ведь штукато
в чем заключается.
Нехорошо получается!
(И. Шевчук)
Приложение
( Материалы необходимо распечатать и выдать
группам)
У Пети и Васи на двоих 20 конфет. Сколько
конфет  у каждого мальчика,  если у Пети на 4
конфеты больше, чем у Васи. У Пети и Васи на двоих 20 конфет. Сколько конфет  у
каждого мальчика,  если у Пети на 4 конфеты больше,
чем у Васи.
В одушевлённых именах существительных
подчеркни мягкие согласные:
дружить  чайка  чашка  хороший  милый  Любовь
_________________________________________ В одушевлённых именах существительных
подчеркни мягкие согласные:
дружить  чайка  чашка  хороший  милый  Любовь
_________________________________
  Какие имена прилагательные являются
проверочными словами:
Известный  весть
Звонок  звонкий
Резко – резкий
________________________________
Какие имена прилагательные являются
проверочными словами:
Известный  весть
Звонок  звонкий
Резко – резкий
1 Та сумма, что заплатит покупатель
Та сумма, что устроит продавца,
Как мера для обмена всех товаров
На рынке называется …
2 Угадай, как то зовется, Что за деньги продается
Это не чудесный дар,
А простонапросто …
3 Чтобы врач купил пирог
Заплати скорей …
4 Ты сразу все орехи – в рот,
А мудрый папуас,
Чтоб лакомиться целый год
Отложит про …
Много разных школ на свете.
Жалко, что средь этих школ
Нет пока что школы этой.
Вот куда бы я пошёл!
Звери там людей научат
Всем умениям своим.
И не будет школы лучше.
Что там? Вместе поглядим.
Котучитель нас научит Беззаботно в мире жить:
Всё обдумывать получше
И при этом не спешить.
Пёс научит не сдаваться,
До последнего стоять.
А ещё научит драться
И друзей всегда прощать.
Зайчик выучит терпенью,
Мышка ловкость преподаст,
Попугайчик к повторенью
Всех наук приучит нас.
Много разных педагогов
В школе этой, ты пойми.
А предметов там немного.
Только: «Как нам быть людьми».

file_name: Кто умнее второклассника.docx

intro: Программа внеурочной деятельности "Занимательная математика" , разработана мною на 4 года обучения. Написана в соответствии с требованиями к данным программам. Содержит объяснительную записку, тематическое планирование на все четыре года обучения. Также в программе есть краткие пояснения к каждой теме. Программа может быть использована для организации  работы кружка или дополнительного образования.