extracted_text:
Класс: 2         Предмет: технология
       Тема: Создание движущейся конструкции. Лошадка
Цели: познакомить учащихся со способами использования лошадей; учить составлять технологическую карту; развивать навыки работы
с шаблонами, ножницами; обучать самостоятельному анализу предмета; развивать навыки конструирования; воспитывать чувство любви
к животным, формировать желание о них заботиться.
Планируемый результат: овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке.
Межпредметные связи: рисование, окружающий мир, литературное чтение .
Оборудование:  Н.   И.   Роговцева,   Н.   В.   Богданова,   И.   П.   Фрейтаг   «Технология»      учебник   для   2   класса,   Н.   И.   Роговцева   и   др.
«Технология»  рабочая тетрадь для 2 класса; ИКТ;  нитки, игла, клей, ножницы, цв. бумага.
 УУД: Личностные  УУД:
1. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человекамастера;
2. Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
3. Понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий
Регулятивные УУД:
1. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
2.  Учиться планировать практическую деятельность на уроке;
3. Работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные
карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной
формы, чертежных инструментов);
4. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
1. Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
2.Сравнивать   конструктивные   и   декоративные   особенности   предметов   быта   и   осознавать   их   связь   с   выполняемыми   утилитарными
функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
3. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
1.уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; 2. уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
3. вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
4. учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Деятельность учителя
Цель: постановка целей и задач урока.
1. Приветственное слово.
Проверяет готовность к уроку, соблюдение правил посадки.
2. АОЗ. Постановка целей и задач урока.
 На прошлом уроке мы начали наше путешествие по деревне.
 почему деревню назвали именно деревней?
 Чем в основном  занимаются в деревне жители?
 А каких домашних животных вы знаете?
 Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке?
 Предположите задачи урока.
Деятельность учащихся
Проверяют свою готовность к уроку.
УУД
Отвечают на вопросы, слушают учителя.
Предполагают тему и задачи урока.
Л1, Р1.
Цели: познакомить учащихся со способами использования лошадей; учить составлять технологическую карту; развивать навыки
работы с шаблонами, ножницами; обучать самостоятельному анализу предмета; развивать навыки конструирования; воспитывать
чувство любви к животным, формировать желание о них заботиться.
3. ФНЗ.
У человека в деревне было много помощников, я говорю о домашних
животных. Много тысячелетий назад люди стали приручать диких
животных. Из их потомства человек для разведения отбирал самых
здоровых и послушных животных, например дающих больше молока, мяса
или шерсти. Таким образом, появились современные породы домашних
животных. В природе животные за собой ухаживают сами, о домашних
животных заботится человек. Он их кормит, содержит в чистоте и тепле,
Слушают учителя.
Лошадь помогала человеку вспахивать
поле, перевозить тяжелые грузы, лечит. Самым большим помощником в доме была лошадь. Рассмотрите
иллюстрации на интерактивной доске. Скажите, как лошадь помогала
человеку. А знаете ли вы, сколько пород лошадей существует в природе?
В мире существует 200 (по некоторым данным, 300) пород лошадей. Есть
русский, владимирский, советский тяжеловозы, першероны, русский и
орловский рысаки, чистокровная верховая, пони. Приходилось ли вам
когданибудь видеть этих лошадей? Так как в сельском хозяйстве сейчас
все чаще используют разные виды механизмов, машины, то в большинстве
стран лошадей разводят для конного спорта (рысистые, верховые), туризма
(верховые, вьючные, упряжные). Где можно в наше время встретить
лошадей? Кто ухаживает за лошадьми? (Конюх.)
 Образ лошади в изобразительном искусстве использовался много тысяч
лет назад, еще до той эпохи, когда лошадь была одомашнена и приручена
человеком. Так, например, наскальные рисунки во Франции демонстрируют
нам не только изобразительные умения первобытных людей, но и внешний
облик древних лошадей. Эти рисунки были сделаны в глубоких подземных
пещерах, благодаря чему изображения сохранились до нашего времени.
4. Физкультминутка.
1. Семья.
2. электронная гимнастика для глаз.
5. Продолжение работы по теме урока.
 Мы с вами сегодня создадим свою лошадку с подвижной конструкцией.
Что такое конструкция?
Учитель демонстрирует лошадку.
передвигаться на дальние расстояния,
в том числе в тяжелых погодных
условиях.
Л1, Л3, Р2, П1,2,
Слушают учителя.
К4.
Выполняют физкультминутку
Состав, взаимное расположение частей
какогонибудь построения,
сооружения или механизма.
Учащиеся заполняют таблицу
в рабочей тетради на с. 21 при помощи
анализа готовой лошадки, которую
демонстрирует им учитель.
Сделаем шилом проколы в нужных  Какие материалы и инструменты понадобятся для создания нашей
лошадки?
 Заполните первые три строки таблицы. А какие правила работы
ножницами, иглой, шилом, клеем мы знаем? Вспомните и запишите их
в графе „Правила работы инструментами...“.
 Как мы будем скреплять отдельные детали лошадки между собой?
 А как украшено это изделие?
 Как еще можно украсить поделку?
Технологическая карта «Лошадка»
местах и скрепим детали при помощи
нитки с иголкой.
Дети заполняют таблицу.
Л3, Р3,4, П3, К3
Название
поделки
Лошадка
Материалы
Картон, цветная бумага, нитки
Инструменты
Шило, ножницы, игла, клей
Правила работы
инструментами,
которые надо знать
Ножницы: держать заготовку за бóльшую часть, меньшую
отрезать; поворачивать лист бумаги, а не ножницы;
передавать ножницы закрытыми, кольцами вперед; хранить
ножницы в специальном футляре.
Клей: работать на подкладном листе, намазывать деталь
полностью от середины к краям, проглаживать склеенные
детали тряпочкой, после работы вымыть и вытереть кисть.
Дети вырезают шаблоны деталей Шило: работать на доске очень аккуратно, прокручивать
шило в отверстии, хранить шило в специальном месте.
Игла: не бросать и не оставлять иглу в ткани, втыкать в
игольницу, не брать иглу в рот, пользоваться наперстком,
хранить запасные иглы в игольнице
Методы сборки
1. Сделать шилом проколы в местах скрепления.
2. Ниткой с помощью иголки скрепить детали поделки
Способы украшения Аппликация
Заготовка деталей для изделия.
Отделка.
Сборка.
Цель: подведение итогов, оценка своих умений.
6. Подведение итогов. Рефлексия.
В конце урока учитель проводит выставку.
 Какое изделие вы изготавливали сегодня.
 Оцените свою работу с помощью смайликов.
д\з. картон, клей или пластилин, различные виды круп.
игрушки из рабочей тетради, готовят
на основе данных шаблонов детали из
картона
На деталях учащиеся делают
аппликацию из цветной бумаги
(копыта, гриву, хвост).
Шилом ребята делают проколы
в намеченных местах (обозначены
точками) обязательно под надзором
учителя, при помощи нитки
закрепляют детали передних и задних
ног, хвоста, после чего все три нитки
связывают.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают работу на уроке.
П3.

intro: Дети очень любят мастерить своими руками. Здорово, если работу рук можно совместить с процессом создания великолепной игрушки. Выполняя несложные действия, ребенок подключает аналитическое, конструктивное мышление. Вырезание деталей позволяет продолжать развитие  мелкой моторики рук. А построение плана выполнения работы формирует регулятивные умения.

title: Конспект урока на тему: "Создание движущейся конструкции. Лошадка"


extracted_text:
Анализ работы
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 17»
за летний оздоровительный период 2017 г.
Основной  целью  организации летнего оздоровительного периода 2017
года   являлась:   сохранение   и   укрепление   физического   и   психического
здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей, удовлетворение
потребностей   растущего   организма   в   отдыхе,   творческой   деятельности   и
движении.
Задачи на летний оздоровительный период 2017 года были следующие:
1.   Создать   условия,   обеспечивающие   охрану   жизни   и   укрепление
здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма, закаливания
детей, используя благоприятные факторы летнего времени (солнце, воздух,
вода), способствовать физическому развитию детей.
2.   Реализовать   систему   мероприятий,   направленных   на   развитие
самостоятельности,   инициативности,   любознательности   и   познавательной
активности   детей   в   различных   образовательных   областях   —   «социально
коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие»,
«художественноэстетическое развитие», «физическое развитие»
3. Формировать основы экологической культуры. Расширять и уточнять
доступные детям знания и представления об объектах природы и природных
явлениях.
4.   Осуществлять   коррекционно   —   развивающую   работу   в   процессе
прогулок, игровой и бытовой деятельности.
5.  Проводить   педагогическую   и   санитарнопросветительную   работу   с
родителями по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Воспитание здорового ребенка – приоритетная, наиглавнейшая задача
дошкольной   педагогики.   Лето   –   благоприятное   время   для   физических,
экологических,   эстетических   и   многих   других   задач.   Важно   всемерно
использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего
времени и добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился, научился
понимать и любить удивительный, прекрасный мир растений и животных.
Организация   оздоровительной   работы   в   ДОУ   началась   с   издания
приказа,   проведения   инструктажей,   общего   собрания,   ознакомление
методическим обеспечением. С 1 июня ДОУ перешёл на летний режим работы
по разработанному плану. Администрацией ДОУ и медсестрой был усилен
контроль   за   выполнением   санитарногигиенических   норм,   проведением
прогулок, физкультурных занятий и зарядок на свежем воздухе.Были созданы
условия для самостоятельной деятельности детей в групповых комнатах и на
участках   ДОУ.План   работы   с   детьми   был   представлен   разнообразными
праздниками   и   развлечениями,   конкурсами   и   выставками,   тематическими днями,   что   разнообразило   пребывание   детей   в   ДОУ,   вызвало   интерес,
доставило особую радость.
В течение всего дня чередовались виды деятельности детей для того,
чтобы правильно организовать отдых и игры. Дети с удовольствием слушали
сказки, стихи и рассказы о лете и все это отражали на своих рисунках.Все
запланированные   мероприятия   по   летней   –   оздоровительной   работе
реализованы.   Особенно   интересно,   с   хорошим   эмоциональным   подъемом
прошли мероприятия:
 развлечения «Дарим шар земной детям» ко дню Защиты детей прошли 1июня
во всех группах;
 праздник «Хоровод у берёзки», прошел 8 июня в группах №5, №6, №7, №8 и
9 июня в группах № 1, №2, №3;
   смотрконкурс   «Зелёный   островок»,   9   июня   было   подведение   итогов:   1
место заняла группа № 6, воспитатель Жемчужникова Е.В.; 2 место – группа
№ 2 (воспитатели Новопавловская С.П., Шульгина Е.Н.; 3 место – группа № 4
(воспитатели Сучкова С.А., Чуйкова О.А.);
 драматизация сказки «Теремок»;
конкурс рисунков на асфальте «Мир глазами детей»,
летние концерты детского театрального творчества «По дорогам сказок»;
конкурс фантазеров «Город на песке»,
спортивные   соревнования   «Веселые   старты»   и   путешествие   в   страну
дорожных знаков.
Физкультурнооздоровительная работа ДОУ в летний период была нацелена
на   воспитание   положительных   эмоций,   высокую   двигательную   активность
детей, свободное и непринуждённое взаимопонимание.
Дети   получили   возможность   проявить   большую   активность,
самостоятельность   и   инициативу   в   действиях.Проведены   ряд
профилактических   и   оздоровительных   мероприятий   на   свежем   воздухе   по
закаливанию   детей:   утренняя,   бодрящая   гимнастики,   солнечные   ванны,
направленные на повышение выносливости организма, его сопротивляемости
вредным влияниям.
Также в ДОУ была организована методическая работа, которая включала в
себя: консультации, написание планов работы на новый учебный год. Старшим
воспитателем   Бражниковой   В.Б.   проведены   консультации   на   тему:
«Особенности планирования воспитательнообразовательной работы в летний
период»;   «Какие   экскурсии   целесообразно   проводить   с   детьми   в   летний
период»;   «Учебный   год   не   за   горами».   Обновлялись   папки   –   передвижки,
вывешивались   санитарные   бюллетени   на   темы   «Кишечная   инфекция»,
«Профилактика травматизма летом», «Витамины на вашем столе».
На протяжении всего летнего – оздоровительного периода родители помогали
в   организации   благоустройства,   участвовали   в   развлечениях,   смотрах
конкурсах   и   т.п.Для   повышения   уровня   информированности   родителей   в
каждой возрастной группе был оформлен информационный стенд, на котором рассматривались вопросы воспитания и оздоровления детей в летний период,
а также проводились  индивидуальные  консультации специалистов  по всем,
возникающим вопросам.
В результате проведённой летней оздоровительной работы у детей:
• Повысились функциональные возможности организма;
• Снизилась заболеваемость;
• Нормализовались антропометрические показатели детей;
• Дети получили новые знания, повысился их интерес к окружающему
миру, творчеству, познанию;
•   Развился   интерес   к   природе,
  проявились   положительные
эмоциональные отношения, желание беречь её и заботиться о ней;
• Повысился интерес и желание заниматься физкультурой и спортом.
Таким образом, можно считать, что летняя оздоровительная компания в
ДОУ   прошла   достаточно   успешно.   Все   запланированные   мероприятия   по
летней – оздоровительной работе реализованы. Однако следует продолжить
благоустройство территории и участков ДОУ, для двигательной активности
детей   на   групповых   участках   продолжать   пополнять   стандартным   и
нестандартным оборудованием.
Старший воспитатель Бражникова В.Б.

file_name: Анализ работы ДОУ за летний период 2017г..docx

intro: Воспитание здорового ребенка – приоритетная задача дошкольной педагогики. Лето – благоприятное время для физических, экологических, эстетических и многих других задач.Основной целью организации летнего оздоровительного периода 2017 года являлась: сохранение и укрепление  физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей, удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Анализ работы МБДОУ  за летний оздоровительный период 2017 года


extracted_text:
БЮДЖЕТ СЕМЬИ
Цель – научить учащихся ведению учёта бюджета семьи.
Оборудование: схемы и таблицы по теме урока.
Предмет: технология.
Класс: 8.
Дата:
Учитель:
Ход урока
I.
Повторение пройденного материала.
1. Проверка и оценивание составленных чертежей интерьера своей комнаты учащимися.
2. Беседа по вопросам:
 Какие виды потребностей вы знаете?
 Какие требования предъявляются к покупке?
3. Сообщение темы и цели урока.
II.
Изложение программного материала.
1. Объяснение с элементами беседы.
Учитель.   Кто   может   сказать,   что   такое   бюджет   семьи?   (Предположительные   ответы
учащихся.)
Запишите определение в тетрадь:
Бюджет семьи – это структура всех доходов и расходов семьи за определённый период
времени.
Найдите   в   словаре   экономических   терминов   значение   понятий   «доход»,   «расходы».
Запишите их, прочитайте.
Доход   –  это   деньги   или   материальные   ценности,   полученные   от   предприятия   или
отдельного лица (все полученные средства составляют совокупные доходы).
Расходы – это затраты, издержки для определённых целей.
Ваши доходы:
1) заработная плата (80%);
2) пенсии, стипендии, пособия (9%); 3) доход от личного подсобного хозяйства (4%);
4) доход от других источников (7%).
Ваши расходы:
1) обязательные платежи, сборы, налоги, оплата квартиры и др. (25%);
2) питание (40%);
3) на непродовольственные товары: одежду, обувь, мебель, предметы домашнего обихода
(20%);
4) на культурнобытовые услуги – кино, театр, музей и т. д. (10%);
5) накопления, сбережения.
В каждой семье нужно иметь хозяйственную книгу, чтобы учитывать доходы и расходы,
своевременно корректировать их баланс.
III. Практическая работа.
Выполнение заданий:
1. Разработайте предложения для дома или квартиры, где вы проживаете, по экономии
затрат на коммунальные услуги.
2. Вычислите сумму оплаты за электроэнергию (дать показания счётчика и тариф).
3. Обменяйтесь   предложениями   по   экономии   затрат   на   коммунальные   услуги.   Чьи
предложения, вы считаете, могут быть признаны наиболее рациональными, эффективными?
IV. Итог урока.
 Что такое доход и расход?
 Расскажите о структуре семейного бюджета.
 Что полезного взяли себе на заметку из материала, пройденного на уроке?
Домашнее задание: вспомнить из курса ОБЖ и биологии, каким должно быть питание.

file_name: БЮДЖЕТ СЕМЬИ.doc

intro: Конспект урока по технологии на тему "Бюджет семьи" 8 класс. Данный материал полностью раскрывает тему.  В конспекте описаны вопросы по домашнему заданию, дается описание новой темы, практическая работа и домашнее задание к следующему уроку. Конспект урока считаю пригодным для использования на уроках технологии.Конспект урока по технологии на тему "Бюджет семьи"


extracted_text:
Проектная работа
(дизайн  папка)
на тему:
«Дерево счастья».
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №4»
 город Чистополь, Республика Татарстан
Автор проекта: Гибалина Наталья
ученица 7 а класса
МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №4»
Руководитель проекта:
Сиротина Наталья Анатольевна
учитель технологии первой
квалификационной категории
МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №4» Содержание……… ..…………………………………..……………………...…2
Содержание
Чистополь 2016 г.
Глава 1. Технологический этап
1.1 Обоснование выбора темы проекта………………………………………...3
1.2 Оценка первоначальных идей………………………………………………5
1.3 Краткая формулировка задачи………………...……………………………6
1.4 Идея проекта…………………………………………………………………7
1.5 Исследование задач………………………………………………………….8
1.6 Актуальность проекта…………………………………………………….....9
     1.7 Историческая справка………………………………………………………10

     Глава 2. Технологический этап
     2.1 Прототипы……………………………...……………………………………14
     2.2 Дизайнспецификация………..……………………………………………..15
     2.3 Технологическая карта ……………………………………………………..16
     Глава 3. Эколого–экономический этап
3.1 Экологическое обоснование………………………………………………..17
3.2 Экономическое обоснование проекта………….…………...……...….…..18

     Глава 4. Заключительный этап
4.1 Внешний вид изделия………………………………………………………19
4.2 Самоанализ ………………………………………………………...….……20
     4.3 Реклама …………….………………………………………………………..212 4.4 Используемая  литература…………………………...……………………..22

     Глава 5.
     Приложение №1…………………………………………………………………23
     Приложение №2…………………………………………………………………24
     5.1 . Рецензия преподавателя……………………………………………...……27
  Обоснование  выбора  темы  проекта

Наша   жизнь   скучна   и   однообразна.   День   за   днём   миллионы   людей
стараются стать индивидуальными, не такими как все. Эксклюзивные работы
ручного производства раскупаются в один миг. Кажется, что ты уже не сможешь
выделиться из толпы, быстро проносящейся мимо тебя.               Единственный
способ остаться неповторимой – творить самой!
Перед каждым праздником перед нами возникает вопрос: Что подарить?
Праздников   много...   Не   будешь   ведь   ты   дарить   одно   и   тоже   на   каждый
праздник? Сувениров и подарков продаётся в магазине   много и они дорогие.
Поэтому мне захотелось сделать подарок маме своими руками.     И я решила
попробовать изготовить изделия в технике «Топиарий». Поставила перед собой
цель изготовить подарок своими руками.
Сегодня   мода   на   деревья   счастья   все   больше   входит   в   наши   дома.
 Топиарий, его еще называют «Европейским деревом» и «Деревом счастья», –
обычное украшение интерьера в европейской флористике. Очень хороший выход
для   тех,   кого   не   «любят»   комнатные   растения.   Это   очень   оригинальная
композиция,   которая   всегда   обращает   на   себя   внимание.   Яркость   и
оригинальность достигается не только за счет формы (форма круга сама по себе
очень интересна), но и за счет использования в композиции множества сочетаний
цветов   и   применения   материалов   разной   фактуры,   изогнутого   стволика.   За
основу можно взять что угодно, начиная с живых цветов и листьев и заканчивая3 лентами,   крупой,   камешками,   песком   и   прочее…   прекрасно   вписываются   в
любой интерьер и служат украшением дома. Хочется отметить, что топиарий не
являются   миниатюрной   копией   какихлибо   конкретных   деревьев.   Это   чисто
декоративная   вещь,   ни   в   коей   мере   не   претендующая   на   соперничество   с
природой. Следовательно, только от фантазии создателя зависит, какую форму
будет иметь крона его собственного деревца.
Топиарий   прекрасно смотрится и на подоконнике, и отлично украсит
свободный   угол   любой   комнаты.   Создаст   уют.   Украсит   интерьер   любой
комнаты.   Сделать   такое   декоративное   дерево   может   любой,   даже   если   вы
никогда подобными вещами не увлекались.
Поэтому   объектом   работы     я   выбрала   топиарий,   который   еще   в
древности   называли   «деревом   счастья»   и   поэтому   каждый   рад   получить
подобную поделку  в подарок. Для моей мамы это будет приятный  подарок.
Считается,   что   топиарий   приносит   счастье   в   дом,   надеюсь,   и   наш   дом   оно
стороной не обойдет.
4 Оценка первоначальных идей
У меня было появилось очень много идей для подарка. Это топиарий из
салфеток, из ватных дисков, изготовленный из кофе.

Оценив свои возможности, я решила изготовить топиарий из бумажных
салфеток,   так   как   он   мне   очень   нравится   и   оригинален   в   изготовлении.   В
используемой   технике   бусины   гармонично   подчеркивают   фон   шара   и
доминируют   на   основном   полотне   изделия.   На   выполнение   топиария   не
затрачивается   много   сил   и   средств,   в   итоге   мы   получаем   очень   прекрасный
декор. Волшебно красиво и очень легко!
Приступая   к   изготовлению   топиарий,   я   исходила   из   определенных
требований, предъявляемых к нему:
5 Краткая формулировка задачи
Разработать и изготовить топиарий для подарка маме.
1. Разработать и изготовить дерево в технике топиарий.
2. Разработать и реализовать свои идеи в оформлении авторских изделий:
выбрать стиль оформления и продумать тематику.
3. Подобрать фурнитуру и украшающие элементы
4. Изготовить технологические карты по изготовлению  топиария.
5. Рекламировать свое изделие.
6. Выполнить подробное описание техники, как методического пособия для
7.
кабинета технологии.
   Научиться приёмам оформления в этой технике, и испытать свои
возможности в области дизайна.
Разработка
Разработка
вариантов,
вариантов,
выбор
   Схема проекта.
выбор
наилучшего
наилучшего
Инструменты,
Инструменты,
материалы,
материалы,
техника
техника
безопасности
безопасности
Исследование
Исследование
Реклама
Реклама
изделия
изделия
«Дерево
«Дерево
счастья».
счастья».
Технология
Технология
изготовления
изготовления
Экологическая
экспертиза,
экономические
Экологическая
экспертиза,
экономические
подсчёты
подсчёты
Анализ
Анализ
проделанной
работы,
самооценка
проделанной
работы,
самооценка
6 Идея проекта
Сегодня   мода   на   деревья   счастья   все   больше   входит   в   наши   дома.
 Топиарий, его еще называют «Европейским деревом» и «Деревом счастья», –
обычное украшение интерьера в европейской флористике. Очень хороший выход
для   тех,   кого   не   «любят»   комнатные   растения.   Это   очень   оригинальная
композиция,   которая   всегда   обращает   на   себя   внимание.   Яркость   и
оригинальность достигается не только за счет формы (форма круга сама по себе
очень интересна), но и за счет использования в композиции множества сочетаний
цветов   и   применения   материалов   разной   фактуры,   изогнутого   стволика.   За
основу можно взять что угодно, начиная с живых цветов и листьев и заканчивая
лентами,   крупой,   камешками,   песком   и   прочее…   прекрасно   вписываются   в
любой интерьер и служат украшением дома. Хочется отметить, что топиарий не
являются   миниатюрной   копией   какихлибо   конкретных   деревьев.   Это   чисто
декоративная   вещь,   ни   в   коей   мере   не   претендующая   на   соперничество   с
природой. Следовательно, только от фантазии создателя зависит, какую форму
будет иметь крона его собственного деревца.
7 Топиарий   прекрасно смотрится и на подоконнике, и отлично украсит
свободный   угол   любой   комнаты.   Создаст   уют.   Украсит   интерьер   любой
комнаты.   Сделать   такое   декоративное   дерево   может   любой,   даже   если   вы
никогда подобными вещами не увлекались.
Поэтому   объектом   работы     я   выбрала   топиарий,   который   еще   в
древности   называли   «деревом   счастья»   и   поэтому   каждый   рад   получить
подобную поделку  в подарок. Для моей мамы это будет приятный  подарок.
Считается,   что   топиарий   приносит   счастье   в   дом,   надеюсь,   и   наш   дом   оно
стороной не обойдет.
Исследование задач
         Целью моего проекта является изготовить подарок для мамы. Мне нужно
продумать из чего я буду делать топиарий, правильно подобрать цветовую
гамму цветов из салфеток, подобрать материалы.
          Топиарий из салфеток не вызывает трудностей при его сборке и
изготовлению. Особое внимание надо обратить на соединение цветов с кроной
изделия. Аккуратно пользоваться клеевым пистолетом.
Я выбрала изготовление топиария из салфеток, так как они не дорогие и
очень яркие.
Требования к топиарий
Названия изделия
Топиарий
Функциональное назначение
Сувенир, подарок
Требования к материалам
Экологичность, прочность
Метод изготовления
Ручной
8 Внешний вид
Оригинальный
Требования с точки зрения
безопасности использования
Экологические требования
Изделие не имеет фурнитуры,
которой можно пораниться и не
вредит здоровью
Экологическая безопасность
Экономические требования
Недорогой, доступный
Эстетические требования
Высокохудожественный,
неповторимый
Актуальность проекта
День   за   днём   миллионы   людей   стараются   стать   индивидуальными,  не
такими   как   все.   Эксклюзивные   работы   ручного   производства   раскупаются   в
один   миг.   Кажется,   что   ты   уже   не   сможешь   выделиться   из   толпы,   быстро
проносящейся мимо тебя.        Единственный способ остаться неповторимой –
творить самой!
Перед каждым праздником перед нами возникает вопрос: Что подарить?
Праздников   много...   Не   будешь   ведь   ты   дарить   одно   и   тоже   на   каждый
праздник? Сувениров и подарков продаётся в магазине   много и они дорогие.
Поэтому мне захотелось сделать подарок маме своими руками.     И я решила
изготовить изделия в технике «Топиарий».
9 Историческая справка
Словари   определяют   понятие   Топиарий   (topiary)   как   искусство
художественной   обрезки   и   придания   декоративных   форм   кронам   деревьев   и
кустарников. Слово имеет латинские и греческие корни: латинское topia фреска
с изображением ландшафта, topiarus более подходящее – садовод. А греческое
слово topis означает усадьба. Уже только тот факт, что слово топиарий имеет
столь   древние   корни,   говорит   о   том,   насколько   древним   является   само
искусство

Искусство   придания   геометрических   форм   деревьям   и   кустарникам   уходит
художественной
обрезки

крон.
своими   корнями   в   Древний   Египет   и   Персию.   Уже   тогда   люди   отдавали
предпочтение   сочетанию   внешней   формы   и   функциональности   и   широко
применяли   этот   принцип   в   архитектуре.   Таким   образом,   и   получили
распространение   симметричные   геометрические   сады   с  прямыми   дорожками,10 аккуратно
фонтанами,
подстриженными кустами и живыми изгородями. А немного восточнее долины
  декоративными   бордюрами,
  и,
  конечно   же,
Нила, искусство создания геометрических садов достигло такого невероятного
размаха, что появилось одно из величайших чудес древнего мира  висячие сады
Семирамиды   в   Вавилоне.   Несомненно,   что   топиарное   искусство,   достигшее
невероятных   высот   за   время   развития   человеческого   общества,   взяло   свое
начало с аккуратно подстриженных миртовых деревьев.
Во время римской экспансии на Ближний Восток, топиарное искусство
было привезено в Рим с потоком рабов из Египта, Палестины, Персии и Сирии.
Это   объясняет   появление   внутренних   двориков   и   симметричных   цветочных
клумб в римских поселениях на территории всей империи вплоть до Британии.
С   упадком   Римской   империи   и   приходом   христианства   искусство
топиарий   не   умерло,   оно   сохранилось   и   продолжало   развиваться   и
культивироваться   новым   духовным   сословием.   Монахи,   всегда   ценившие
тишину   и   уединение   садов   для   молитв   и   медитаций,   усовершенствовали
искусство создания узловых садов и цветников. Почти тысячу лет топиарное
искусство было сокрыто за монастырскими стенами.
Так   было   до   наступления   эпохи   Ренессанса   и   расцвета   всех   видов
искусства,   в   том   числе   и   искусства   создания   классических   садов   в   так
называемом формальном стиле.
Одним из первых садов в формальном стиле стал сад дворца Версаль
вблизи   Парижа,  созданный   Андрэ   ле  Нотром   для  короля   Людовика  XIV.  И,
начиная с 20х годов 16 века, Версальский стиль стал образцом для подражания
у большинства европейских монархов и их приближенных. В последующие 100
лет   основы,  созданные  в  Версале,  совершенствовались.  Ярыми  поклонниками
искусства   топиарий   стали   британские   садоводы.   Тогда   как   подстриженные
живые   изгороди   по   всей   Европе   были   лишь   жалкой   копией   Версальских,   в
Британии   и   Голландии   они   стали   уникальными   произведениями   садового
11 искусства. Во времена Френсиса Бэкона помимо типичных садов в формальном
стиле широкое распространение получили лабиринты.

12 Топиарий  (другое   названия    Европейское   дерево)  –  уже   весьма   привычное
украшение   интерьера   в   европейской   флористике.   Деревца   являются   очень
хорошим решением для тех, кто не хочет обременять себя заботой о комнатных
растениях   или   же   кому   надоели   "стандартные"   композиции   в   вазах.
            Сейчас топиарий приобрели уже немного другое значение, но не менее
привлекательное.   Их   можно   сделать   для   любого   интерьера   с  учетом   личных
пожеланий и предпочтений. Существуют даже топиарий из настоящих кофейных
зерен,   которые   передают   приятный   и   душистый   аромат(естественно,   это
касается любителей кофе).В зависимости от размера и внешнего вида деревца,
его   можно   поставить   прямо   на   полу,   на   открытых   полочках,   камине,
журнальном   столике   или   прикроватных   тумбочках.   Ухаживание   за   этими
декоративными   штучками   не   доставляет   трудностей,   необходимо   просто
очищать их от пыли, но без использования воды (например, холодным феном или
специальной тряпочкой из фибры).
13 Прототипы
Прототипы
Использование прототипов в изделии
14 Использование круглой формы кроны
дерева.
Топиарий
Экологическая
безопасность
Подарок
Для мамы
Деревце
Инструменты и
приспособления
Кабинет
технологии,
дома
Материалы
5.  Дизайн спецификация
Степлер
Ножницы
Термоклей
Бумага, бусины
Бумажные салфетки,
специальная лента
15
 Гипс, проволока,
горшочек Перечень требований к изделию:
           1.Изделие должно быть аккуратно и качественно изготовлено.
           2. Изделие должно быть изготовлено с использованием известных
технологий.
           3. Не наносить вреда здоровью человека и окружающей среде.
           4. Быть не дорогим.
           5. Красивым, эксклюзивным.
           6. Должны быть правильно подобраны цветочки по цветовой   гамме.
При изготовлении топиария использовала яркие подходящие друг
к другу цвета. Такие цвета как: жёлтый, красный, зелёный, бардовый. Цвета
хорошо дополнили другдруга, и изделие получилось ярким и красивым. Для
большего эффекта использовала декоративные украшения в виде бусинок,
подчеркнув этим эксклюзивность изделия. Изделие достаточно простое в
изготовлении и с не большой себестоимостью.
При изготовлении изделий нужно обязательно соблюдать правила
техники безопасности (Приложение №1).
№
п/п
Последовательность
выполнения работы.
Графическое
изображение.
Материал,
инструменты,
16 1.
2.
3.
4.
приспособления.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Выполнение заготовки
для кроны дерева.
См. Приложение
№2.
Газеты, нитки,
ножницы.
Подготовка цветов к
дальнейшему
использованию.
Наклеивание цветов на
заготовку.
Декорирование дерева
различными элементами.
Оформление ствола
дерева.
Сборка ствола и кроны
дерева.
Изготовление основания
дерева и его закрепление
к плафону.
Заключительное
оформление горшка
декоративными
элементами.

Технологическая карта
Ножницы, степлер
подложка.
Клеящий пистолет,
стержни, подложка.
Клеящий пистолет,
стержни, подложка,
цветы из салфеток,
бусины.
Клеящий пистолет,
проволока, лента,
подложка.
Клеящий пистолет,
стержни, подложка.
Клеящий пистолет,
стержни, подложка,
горшок, гипс,
топиарий.
Клеящий пистолет,
стержни, подложка,
лента из бусин.
Экологическое обоснование
17 Технология   топиарий   не оказывает   отрицательного воздействия     на
окружающую   среду. При   изготовлении       изделия         были       использованы
экологически     чистые     материалы.   При   производстве   нет   выбросов   веществ,
вредных   для   здоровья   человека.   Отходы,   которые   образовались   после
изготовления дерева – остатки салфеток, бусины на нитке я использовала для
оформления горшка.
Техника топиарий не представляет особой сложности   в     выполнении,
но      требует       внимательности  и      аккуратности.
Топиарий – это     увлекательный,     творческий       труд,                 который
развивает фантазию и   делает   из   скучных           старых   вещей   новые и
красивые изделия.
18 Экономическое  обоснование  проекта
Для   того,  чтобы   снизить   себестоимость   изделия,  можно   использовать
всегда имеющиеся дома остатки салфеток, пряжи, ленты, бусины…. Степлер,
клеевой пистолет, гипс, ножницы  у меня были.
Стоимость за
единицу
Расход
Общая
стоимость
№
Затраты
1 Салфетки
бардового
цвета
2 Салфетки
жёлтого
цвета
25 руб
25 руб
3 Салфетки
25 руб
оранжевого
цвета
4 Салфетки
зелёного
цвета
5  Бусинки
6 Лента
7
Горшок
                  Итого:
25 руб
50 руб
60 руб
45 руб
10 шт
10 шт
10 шт
3 шт
15 шт
80 см
45 руб
5 руб
5 руб
5 руб
1 руб 50 коп
5 руб
5 руб
45 руб
71 руб 50 коп
Таким образом, себестоимость топиария равна 71 рубль 50 копеек.
В   себестоимость   не   входит   стоимость   работы,   так   как   она   изготовлена
самостоятельно, поэтому проектная работа экономична и целесообразна.
Внешний вид изделия
19 Самоанализ
Я   добилась   своей   цели!   Думаю,   мой   подарок   очень   понравится   моей
маме.  Мой  проект   получился   очень   интересным   и  оригинальным.    В  данном20 проекте   я   описала   изготовление  «Дерева   счастья».  Дерево   получилось   очень
красивое и необычное по своему внешнему виду. На изготовление изделия было
потрачено минимум денежных средств и не большое количество времени, так
так     изделие     не  трудоёмкое   и  у   него   низкая  себестоимость.  Я   разработала
технологическую карту с подробным описанием техники изготовления. «Дерево
счастья» изготовлено очень качественно и аккуратно.
Думаю, я справилась с поставленными целями и задачами.
Реклама
21 Все, что окружает человека, за исключением творений самой природы,
создано руками человека. Никогда не утолит свою потребность человек,
который стремится к красоте. Надо стремиться к тому, чтобы окружающий нас
мир и дом были прекрасны.
Этот удивительный, красивый и не дорогостоящий подарок никого не
оставит равнодушным!
 Использованная  литература
22 1. Из истории топиарного искусства http://igortopiary.com.ua/?
sh=2&pg=nws&id=537.
2. История Топиария [Электронный ресурс]:сайт.  Магия рукоделия: URL:
http://workhands.ru/index.php?
option=com_content&view=article&id=47&Itemid=56
3. Топиарий своими руками [Электронный ресурс]: сайт.Ландшафтный дизайн
дачного участка: URL: http://101dizain.ru/topiarijsvoimirukami/сайт 101
dizain/
4. Топиарий "Фантазия" [Электронный ресурс]: сайт.  Своими руками.  Клуб
мастеров и мастериц: URL: http://www.byhand.ru/item/list?tag=
%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D1%80
5. Ренесанс (Возрождение) - http://kievgrad.info/page/1/231
6. Ярмарка мастеров [Электронный ресурс]: URL:
http://www.livemaster.ru/catalogue/tsvetyifloristika/topiarii
Приложение 1
Организация рабочего места.
23 Работа со степлером и термоклеем требует осторожности и внимания, поэтому
соблюдение техники безопасности является обязательным.
Требования безопасности перед началом работы:
 необходимо вымыть руки;
 рабочий инструмент и материал разложить в установленном
месте, в удобном и безопасном для пользования порядке;
 приготовить подложку для клеевого пистолета.
Требования безопасности во время работы:
 содержать в порядке и чистоте рабочее место, не допускать загромождения его
инструментами, отходами и мусором;
 быть внимательным, не отвлекаться;
 не допускать попадание клея на руки;
 свет на вашу работу должен падать с левой стороны;
 положение тела при работе должно быть удобным, расстояние до выполняемой
работы должно быть 2530 см;
 рекомендуется делать перерывы в работе не реже чем через 1,5 часа, так как
при данном занятии утомляются глаза и позвоночник.
Требования безопасности после окончания работы:
 прибрать рабочее место;
 тщательно вымыть руки.
Приложение 2
24 Технологическая  последовательность выполнения  работы.
№
п/п
1
Последовательность выполнения
работы
Берем салфетку  складываем
пополам.
Инструменты и
приспособления,
материалы
Салфетка.
Графическое изображение
2
Затем складываем ещё раз
пополам и получаем квадрат.
Салфетка.
3 Середину скрепляем степлером.
4
Вырезаем круг.
5 Начинаем формировать цветок,
по одному листочку сминаем к
середине цветка.
Салфетка,
степлер.
Салфетка,
ножницы.
Салфетка.
6 Получаем готовый цветок.
Салфетка.
7
Делам цветы из бардовых,
жёлтых, оранжевых салфеток.
Салфетка.
25 8 Приступаем к изготовлению
ствола дерева. Берём проволоку
и обматываем её специальной
лентой.
Лента, проволока.
9 Начинаем формировать крону из
Проволока, бумага.
бумаги.
10 Формируем крону дерева из
бумаги до нужного размера.
Проволока, бумага.
11 Начинаем приклеивать цветы,
подбирая их по цветовой гамме.
Клеевой пистолет,
заготовка дерева.
12 Наносим клей на середину
цветка и приклеиваем к кроне
дерева.
Клеевой пистолет,
заготовка дерева.
13 Приклеиваем по кругу.
Клеевой пистолет,
заготовка дерева.
14 Следим за тем, чтобы цветки
были расположены близко к друг
другу.
Клеевой пистолет,
заготовка дерева.
26 15 Получаем готовое дерево.
Клеевой пистолет,
заготовка дерева.
16 Приступаем к базе для дерева,
горшку. В него насыпаем гипс и
заливаем водой. Смесь нужна
как густая сметана. Вставляем в
него наше дерево и ждем, пока
гипс затвердеет.
Горшок, гипс
17
Тем временем украшаем крону
дерева блестящими бусинками.
Бусинки, клеевой
пистолет.
18
Горшок у основания дерева
оформляем отходами от цветков
.
Бусины

Рецензия преподавателя
        Работа выполнена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к
творческому проекту учащегося.
        В проекте учащимся твёрдо и четко поставлены цели и зада проекта.
Дана оценка первоначальных идей, в полном объеме предоставлены
исторические сведения.
27 Правильно составлена технологическая карта. Сделан экономический
расчёт, экологическое обоснование и самоанализ.
        Изделие получилось красивым, оригинальным и качественно
изготовленным.
Работа заслуживает оценки отлично.
Учитель технологии МБОУ «СОШ №4»                                    /Н.А. Сиротина/
28

file_name: Дерево счастья.doc

intro: Наша жизнь скучна и однообразна. День за днём миллионы людей стараются стать индивидуальными, не такими как все. Эксклюзивные работы ручного производства раскупаются в один миг. Кажется, что ты уже не сможешь выделиться из толпы, быстро проносящейся мимо тебя. Единственный способ остаться неповторимой – творить самой! Топиарий, он же европейское дерево, сегодня очень популярен в России, как эстетично оформленное декоративное деревце. Но шиком в интерьере, конечно же, считается топиарий сделанный  своими руками. Принято считать, что топиарий – дерево счастья приносит в дом не только удачу и хорошее настроение, но и денежный достаток.Проектная работа на тему «Дерево счастья». Изготовление изделия в технике «Топиарий».

title: Проектная работа  "Дерево счастья".


extracted_text:
РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ПРЕДУПРЕЖДЕНИИ ПСИХОТРАВМИРУЮЩИХ
СИТУАЦИЙ
Подготовила: педагогпсихолог
Джолдугулова Н.А.
Трудности неизбежно встречаются в жизни каждого человека. Их возникновение является
естественным, закономерным следствием сложного процесса взаимодействия субъекта с
окружающим миром.
Существуют трудные ситуации и у детей, причем есть все основания полагать, что в жизни
  т.е.
  характеристиками,
детей они встречаются не реже, а возможно даже чаще, чем у взрослых.
Для всех трудных жизненных ситуаций характерна ломка жизненного стереотипа, нарушение
устойчивости привычного образа жизни, необходимость существенных изменений.
Частными   вариантами   трудных   жизненных   ситуаций   являются экстремальные   и   кризисные
ситуации. Такие ситуации сопровождаются эмоциональными состояниями предельными по своей
интенсивности. Кризисные и экстремальные ситуации иногда называют травматическими, так как
они часто приводят к психической травме, явлениям дезадаптации.
Психотравмирующая   ситуация –   это   экстремальная   или   кризисная   ситуация,   обладающая
потенциально   психотравмирующими   свойствами,
  потенциально
нарушающими аутопластическую адаптацию человека, приводящими к болезненным проявлениям,
провоцирующим нарушения в психическом и личностном развитии.
У ребенка или подростка внутренних ресурсов для преодоления негативных последствий таких
ситуаций   часто   оказывается   недостаточно.   Актуальный   уровень   развития   психики   ребенка   не
позволяет эффективно ответить на вызовы, которые делает жизнь
У ребенка развитие посттравматического стресса проходит 5 фаз:
1) фаза   тревоги –   немедленная   реакция   на   событие,   чаще   проявляется   в   тревожном,
ажитированном поведении;
2) фаза   отрицания –   здесь   возможно   проявление   таких   симптомов,   как   психогенная   амнезия,
нарушения сна: прерывистый сон, бессонница, двигательная расторможенность. импульсивность,
психосоматические расстройства;
3) фаза навязчивости – для этой фазы характерны повышенная физиологическая и эмоциональная
возбудимость, нарушения сна, эмоциональная лабильность;
4) фаза   прорабатывания –   в   ней   ребенок   может   частично   или   полностью   осознать   причины
случившегося, принять неизбежность потерь;
5) фаза завершения – этап возрождения к жизни. На этом этапе появляется интерес к жизни,
способность строить планы на будущее.
Любая трудная ситуация приводит к нарушению деятельности, сложившихся отношений,
порождает отрицательные эмоции и переживания, вызывает дискомфорт. Все это при определенных
условиях может иметь неблагоприятные последствия для развития личности.
Трудные   ситуации,   под   влиянием   которых   складываются   способы   поведения
  и
формируется отношение к затруднениям, имеют различный характер.
Это могут быть переходящие, быстротечные, будничные для ребенка события (не приняли в
игру, упал с велосипеда, забыл ключ от дома и т.п.);  кратковременные, но чрезвычайно значимые и
острые ситуации (потеря близкого родственника, разлука с любимым членом семьи, резкая смена
жизненного стереотипа); или, напротив, ситуации длительного, хронического действия, связанные,
как   правило,   с   семейной   обстановкой   (развод   родителей,   противоречивое   или   деспотичное
воспитание, алкоголизм родителей и т.п.); а также ситуации, возникающие под влиянием факторов
эмоциональной депривации (госпитализация, круглосуточное пребывание в детских дошкольных
учреждениях и т.п.). Наиболее существенное влияние на детей оказывают острые психические травмы и
хронические психотравмирующие воздействия, которые являются ситуациями повышенного риска
и предрасполагают к возникновению дезадаптивных реакций.
К.   Флейк   –   Хобсон   выделяет   для   детей   раннего     и   дошкольного   возраста   характерны
следующие ситуации повышенного риска.
враждебная, жестокая семья;
эмоционально отвергающая семья;
не обеспечивающая надзора и ухода семья;
негармоничная семья (распадающаяся или распавшаяся);
чрезмерно требовательная семья (доминирующая гиперопека);
появление нового члена семья (отчим, мачеха, брат, сестра);
противоречивое воспитание или смена типа;
чуждое окружение за рамками семьи (язык, культура).
1.Ситуации, связанные с отсутствием или утратой чувства защищенности:








2. Ситуации, вызывающие беззащитность из–за отрыва от семьи:



Такого рода ситуации, оказывая существенное влияние на весь ход психического развития,
способны серьезно нарушить социальную адаптацию ребенка, глубоко деформировать его психику.
Однако,   вопреки   этому   очевидному   положению,   в   последнее   время   учеными   обнаружен
удивительный феномен – неуязвимые дети. Так названы дети, «которые воспитываются в самых
ужасных   условиях   и   всетаки   добиваются   значительных   успехов   в   жизни.   Наиболее   типичной
чертой неуязвимых детей является их способность не реагировать на стресс и справляться с ним
благодаря исключительно интенсивной мыслительной деятельности и компетентности. …Эти дети
отличаются начитанностью и душевным здоровьем, увлеченно играют, любят жизнь и считают, что
жить стоит».
помещение в чужую семью;
направление в детское учреждение;
госпитализация.
С точки зрения обсуждаемой проблемы – трудные ситуации у детей – роль родителей
представляется двоякой: вопервых, именно родители нередко создают своим детям трудные
жизненные ситуации. Подавляющее число психотравмирующих ситуаций спровоцировано
семьей, и родители являются теми взрослыми, которые учат детей преодолевать трудности
жизни.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ (см. Презентацию)
Влияние родителей на становление у детей способов поведения в трудных ситуациях
крайне велико. Можно выделить, по меньшей мере, три аспекта такого влияния:
1. Стиль семейного воспитания, который во многом формирует личность ребенка. Так,
психологами выделены 3 группы детей, склад характера которых соответствовал определенным
типам воспитательных воздействий, практикующихся в семье.
Были установлены следующие зависимости:
А) авторитетные родители – инициативные, общительные, добрые дети;
Б) авторитарные родители – раздражительные, склонные к конфликтам дети;
В) снисходительные родители – импульсивные, агрессивные дети.
2. Собственное поведение родителей в различных трудных ситуациях, которое
ребенок (сознательно или бессознательно) принимает для себя в качестве примера для
подражания.
3. Целенаправленное обучение детей конструктивным способам преодоления
трудных ситуаций.
Естественное желание всех родителей – уберечь, предостеречь своего ребенка от
возможных неприятностей в жизни. Однако постоянно контролировать и поправлять каждый его
шаг, решать за него его собственные проблемы – дело нереальное и совершенно неэффективное. Поэтому единственное и наиболее разумное, что могут сделать родители – это подготовить
своих детей самостоятельно преодолевать трудности жизни.

file_name: Роль родителей в предупреждении психотравмирующих ситуаций.docx

intro: Презентация с исследовательской частью по теме "РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ПРЕДУПРЕЖДЕНИИ ПСИХОТРАВМИРУЮЩИХ СИТУАЦИЙ"

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
« Мы выбираем жизнь!!! Мы говорим: вредным
привычкам нет!»
Цель: формирование у детей и подростков приоритетов здорового образа жизни.
Задачи: воспитание у детей неприятие вредных привычек, в том числе курения,
сквернословия, алкоголизма, наркомании;
воспитывать культуру человеческого общежития, стремление содержать свой дом в
чистоте, хранить память прошлого;
развивать способности детей в художественном творчестве;
формировать навык трудолюбия.
Участники акции: 1. Учащиеся 1 11 кл., туристско  краеведческий клуб « Романтик»,
клуб «Позиция».
2. Жители села, участковый инспектор, председатель комиссии защиты прав детства,
родительский комитет.
3. Учителя и воспитатели школы, депутаты сельского совета.
4. Совет ветеранов, администрация села, церковный староста.
Оборудование: Канц. товары, компьютер, муляжи из бумаги сигарет, бутылок,
шприцов, сельхоз. инвентарь, трактор для вывоза мусора.
Время проведения акции: один день (суббота),
21 октября 2006 года
Место проведения: село Пушанино
Белинского района Пензенской области.
План проведения акции
№
Мероприятия
Форма
Организационная работа
Создание
инициативной группы выборы
Работа почтового
ящика « Мои
предложения»
игра
Ответстве
нные
Шебурова
Т.Н.
Исаичкина
Любовь, 11
класс
1
2
3
4
Заседание
инициативной группы.
План проведения
акции. Распределение
обязанностей.
Дискуссия Маврычева
Е.А.
Выпуск боевого листа Информаци
я
Сектор
печати
Реализация плана
1
Самый чистый класс
Трудовой
десант
1 – 11
классы,
трудовые
сектора

file_name: акция проект.docx

intro: Классный час. "Как победить дракона или удержись от вредной привычки" Вред здоровью от вредных привычек. Способствовать воспитанию отрицательного отношения к табаку, алкоголю, наркомании.Учить противостоять давлению сверстников. Развивать критическое мышление. Воспитывать активную жизненную позицию. Поручить ученикам разыграть несколько  диалогов о вредных привычках.

title: Сценарий. Диалоги о вреде здоровью


extracted_text:
А.НАЗАРБЕКОВ АТЫНДАҒЫ № 87 ЖАЛПЫ ОРТА МЕКТЕП
Жер жаннаты -
Астана
Ашық тәрбие сағаты
5 «А» сынып
 жетекшісі: Бердалиева Б.А.
Шымкент 2017 Сабақтың тақырыбы: Жер жаннаты  Астана
Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік: Астана туралы жан – жақты білім беру, қосымша мағлұматтар арқылы білім
деңгейін кеңейту. Сатылай кешенді талдау жасау дағдыларын қалыптастыру.
2. Дамытушылық: оқушылардың сөздік қорларын байыту, өз ойларын еркін жеткізе білуге
дағдыландыру, тапқырлық, ізденімпаздық қасиеттерін қалыптастыру.
3. Тәрбиелік: Елордаға деген сүйіспеншілік рухында тәрбиелеу, оқушыларға эстетикалық
тәрбие беру.
Сабақтың түрі: саяхат сабағы
Әдіс – тәсілдері: сатылай кешенді талдау, сұрақ  жауап, ойын ойнату, мәтінмен жұмыс,
баяндау.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, плакаттар, маркер, Қазақстанның физикалық
картасы
Пәнаралық байланыс: география, тарих
Сабақ барысы
Ι  . Ұйымдастыру.
1. Оқушылармен амандасу.
2. Психологиялық бағыт.
Әрбір адам  туысым, досым, жұрағат.
Әрбір ісім – тірлік, тірек, амандық.
Әрбір сабақ – үйрену, ұғу, ұлағат.
3. Кезекшімен сұхбат.
ΙΙ    Мұғалімнің сөзі.
               Әр елдің болашақ тағдырын айқындайтын тарихи кезеңдері болады. Сондай
кезеңдердің бірі – астанамыздың Сарыарқа төсіне қоныстануы болды.
Тәуелсіздік туы көгімізде желбіреген күннен бастап, еліміз үшін жаңа тарихтың басталғаны
белгілі. Тәуелсіздігіміздің тұғырлы болуы үшін Елбасымыз Нұрсұлтан Назарбаев үлкен
мақсаттарды алға қойды. Осы тұста Елбасымыздың көкірегінде қайнап піскен, Елорданы
Ақмолаға көшіру туралы идеясы ешбір кедергіге, кейбіреулердің күдіктеріне қарамастан
іске асып, бүгінде ел мақтанышына айналып, тарих беттерінде алтын әріптермен жазылды.
Астана осынау 20 жылдың ішінде әлемге танылды және елімізді әлемге танытты. Ондағы
зәулім сарайлар мен сәулетті үйлер бір  бірімен үйлесіп, қаланың көркіне көрік қосып
тұрғандай. Астананың көркіне не бір өркениетті елдер таңдана да тамсана қарауда. Астана
– ең алдымен Елбасымыздың ерен еңбегі мен ерлігі.
          Қазақстанның жаңа тарихының шынайы бейнесі.
«Астана – халқымыз үшін тәуелсіздік пен өсіп  өркендеудің алтын тұғыры. Уақыттан оза
шапқан бүгінгі Астана  тұтас еліміздің ертеңге деген үкілі үміті мен сенімінің көрінісі,
арманы мен тілегінің кепілі».
 Топқа бөлу.
 Саяхат картасымен таныстыру.
1.
2.
3. «Миға шабуыл», сұрақ жауап стратегиясы
4. «Астана хронологиясы», баяндау
5. «Астана құрылыс кешені» Топ ережесін мақал мәтел арқылы еске түсіру
Жаңа тақырып. Саяхат
Дүние жүзі бойынша қандай мемлекеттердің астаналарын білесіңдер? Атап айтыңдар.
• Қазақстанның астаналарын білесіңдер ме?
• Бірінші астанасы қай қала?
• Екінші астанасы қай қала?
• Үшінші астанасы қай қала?
• Ал төртінші астанасы қай қала?
Астаналар траекториясын көрсету.
1998ж. Астана
1929  1997 Алматы
1924  1929 Қызылорда
1920  1924 Орынбор
Миға шабуыл. Сұрақ жауап стратегиясы
1. Ертіс өзені Астана қаласын қақ екіге бөледі.
2. Астана  Монғолия астанасы Улан батордан жылы, бірақ Канада астанасы Оттавадан суық.
3. Н.Назарбаев Астана Бәйтерек монументінің авторы.
4. 2018 жылы Астанада халықаралық ЭКСПО көрмесі болады.
5. Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері  1992ж 4 маусым  қабылданды
6. Мемлекеттік тудың авторы Ш.Уәлиханов
7. Астана күні  10 желтоқсан
8. 2011 жылы 7 қысқы Азиялық ойындары өтті Астанада өтті
9. С.Сейфуллин Ақмола облысында дүниеге келді
10. Астана қаласы 2017 жылы 6 шілдеде 18 жылдығын атап өтеді

 Астана қаласы Қазақстанның орталық аймағында орналасқан. Астана қаласы жөнінде
жалпы мәліметтер:
• Алғаш іргетасы 1832 жылы қаланды;
• 1961 жылға дейін Ақмола қаласы;
• 1961 жылдан 1992 жылға дейін Целиноград қаласы;
• 1993 жылдан 1998 жылға дейін Ақмола қаласы;
• 1997 жылдан Қазақстан Республикасының елордасы;
• 1998 жылы Ақмола қаласының атауы Астана болып өзгертілді. 4 топқа  тапсырма Астананың алғашқы атаулары  Ақмола, Целиноград, Акмолинск және
Бозок туралы мәліметтер беріледі, сол мәліметтер бойынша әр топ қалалардың  шығу
тарихын баяндайды.
Бозоқ
Акмолинск округі. Акмолинск округіндегі алғашқы үйлер 1911ж Целиноград қаласы  1961 жыл 1992  1998ж.ж Ақмола қаласы
3.«Астана» бейнефильм. (өткенге шолу)
Тірек сызбасы арқылы елорданы ауыстыру себептерін түсіндіреді

«Астана жер жаннаты»   акроним әдісі бойынша оқушыларға тапсырма
А – ару қала
Т  таза қала
А  ашық қала
Н  нұра өзені
А  асыл қала Ж  жасыл қала
Е  есіл өзені
Р   рухты қала
Ж   жастар қаласы
А – арман қала
Н – нанымды қала
А – арайлы қала
Т – тарихы терең қала
Ы  ынтымақ қала
 4 топқа тапсырма беріледі.   Сол тапсырмалар бойынша постер қорғайды
1 топ  Астана бейбітшілік қаласы  (түрлі саммиттердің өтуі, келіссөздер, )
2 топ   Астана   түркі әлемінің мәдени қаласы (мәдени орталықтар, спорт, театр)
3 топ   Астана  ғылым мен білім қаласы  (кәсіптік білім, үштілділік, 12 жылдық)
4 топ  Астана болашақтың қаласы  (экспо)
  Қорытынды сөз.

              Балалар, Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев «Еліміздің болашағы бүгіннен басталады»
деген үндеуінде сендерге үміт артып отыр. Енді бір 2030 жылдан кейінгі елімізді
басқаратын және жоғарғы техниканы меңгерген жұмысшылар сендер боласыңдар. Астана
қаласы аз ғана уақыт ішінде қарқынды жылдамдықпен өсіп келе жатырған біздің бас
қаламыз. Сендерде терең білім алып, бас қаламыздай қалалар тұрғызуға өзіндік үлестерінді
қосуларын керек.
Сонымен балалар, бүгінгі саяхатымызда мәреге жетті. Біз бүгінгі сабақта уақыттың
аздығына байланысты Астана қаласының барлық жерін аралап болғанымыз жоқ. Біз барып
тамашаламаған жерлер әлі де көптеп кездеседі. Алда сендерді үш ай демалыс күндері күтіп
тұр, осы каникулды пайдаланып барлығына Астана қаласына қыдырып, оның әсем де сұлу
жерлерін ташалап қайтуларына тілектеспін.
Тәуелсіздігіміздің тірегі, елдігіміздің жүрегі Астанамыз асқақтай берсін! Астана  болашақтың қаласы V. Қорытындылау. Саяхаттан үйімізге оралайық.
 Бүгін сабақтың тақырыбы қандай болды?
 Біздің Астана қандай қала?
  Астанаға қандай тілек айтасыңдар?
VI. Бағалау.
VII. Үй тапсырмасы. «Астана – болашақтың қаласы» эссе жазу
VIІI . Рефлексия

description: Целиноград қаласы  1961 жыл

description: Астана  болашақтың қаласы

intro: Шымкент қаласы А. Назарбеков атындағы жалпы орта мектептің  6 А сыныбында өткізілген ашық тәрбие сағаты. Сабақа балалардың елордаға деген сүйіспеншілігі мен патриоттыққа бағытталған. Қаланың шығу тарихы мен  қазіргі оның болашақ қаласы екенін, Евразия құрылығының жүрегі екенін балаларға жеткізу. Сабақта түрлі әдістердің пайдалануы.

title: Тәрбие сағаты "Жер жаннаты - Астана"


extracted_text:
Тема: Анализ лирических произведений. Б. Пастернак «Рождественская звезда»
Цели:
1.
2.
3.
4.
Обучать анализу лирического произведения, пониманию образной структуры
стихотворения, умению видеть особенности художественного мышления мастеров
живописи, слова.
Развивать умение отбирать и анализировать информацию, сопоставлять
произведения разных видов искусства; развивать навыки речевого общения;
Коррекция и развитие познавательных процессов, развитие самостоятельного
мышления.
Способствовать воспитанию духовных, нравственных представлений о ценностях
человеческого бытия; воспитывать культуру чтения.
Ход урока
Всего три слова: ночь под Рождество.
Казалось бы, вмещается в них много ль?
Но в них и РимскийКорсаков, и Гоголь,
И на земле небожной Божество.
                                                                                И.Северяни
н
1. Слово учителя.
Сегодня на уроке мы обратимся к стихотворению Б.Пастернака “Рождественская звезда”.
Постараемся постичь замысел автора, разгадать образную структуру стихотворения. Для
этого нам необходимо познакомиться с творчеством других Мастеров, обращавшихся к
вечному библейскому сюжету – рождению Спасителя.
Рассмотрим картины Э.Греко, П.Веронезе, А.Корреджо, А. Менгса, А.Дюрера, П.Брейгеля.
Они жили в разных странах, творили в разные эпохи, у каждого свое видение мира, а сюжет
их картин один и тот же – поклонение пастухов или волхвов родившемуся Младенцу.
2. Беседа:





Рассмотрите репродукции картин этих художников;
Какая из них вам понравилась? Почему?
Какие чувства вызвала эта картина?
Какое цветовое решение вам более близко? Можете ли вы определить, за счет
какого цветового решения художнику удается раскрыть идею своего творения?
Как вам кажется, какова общая идея этих произведений? После короткого обсуждения учащиеся приходят к следующему выводу: рождение
Младенца – Чудо вопреки обыденности, рутине жизни.
3. Рассматривание картины и беседа по ней.
Вынашивая идею создания стихотворения “Рождественская звезда”, Б.Пастернак часто
упоминал Питера Брейгеля Старшего. Постараемся понять, почему. Рассмотрите картину
“Поклонение волхвов”.





Кто изображен на первом плане картины? Как показаны фигуры солдат, крестьян?
Какое событие вы видите на полотне?
Почему изображенный пейзаж и фигуры людей намеренно огрублены, приземлены?
Как вы думаете, в какой стране автор поместил своих героев? Это Вифлеем?
Как изображена Мария? (Она еще не привыкла к пророчеству свыше, смущена
многолюдством).
Сделаем первые выводы. Питер Брейгель намеренно “приземляет” фигуры солдат,
крестьян, просто зевак. Лица их напряжены, один опустился на колени, другой застыл в
полупоклоне, третий задумался. Они только сейчас осознают, что стали свидетелями и
участниками великого события: на их глазах происходит рождение Чуда. Художник
поместил героев не в Вифлеем, а в Нидерланды, так как считал, что история рождения
Спасителя повторяется вновь и вновь в разных странах и континентах.
4. Слово учителя о замысле Б.  Пастернака.
Сын знаменитого художника, Борис Леонидович в доме отца с детства общался с многими
известными русскими художниками начала ХХ века. Среди них был Николай Ге, чьи
картины “Голгофа” и “Что есть истина?” поразили будущего поэта новым видением
библейских сюжетов.
Став взрослым, Пастернак увлекся школой живописи старых голландцев. В частности,
хорошо знал картины “Охотники на снегу”, “Перепись в Вифлееме”, “Поклонение волхвов”
Питера Брейгеля. Последнее полотно навеяло настроение, чувства, мысли, которые он
записал в своем дневнике: “Хотелось написать русское поклонение волхвов, как у
голландцев, с морозом, волками и темным еловым лесом”.
5. Выразительное чтение стихотворения Пастернака “Рождественская звезда” (звучит
музыка Чайковского из цикла “Времена года”).
Лексическая работа.
Вертеп – пещера
 Волхвыы  —древнерусские языческие жрецы, осуществлявшие богослужения и
жертвоприношения, прорицавшие будущее.
  нгелАы
возможностями. Традиционно ангел изображается, как антропоморфное существо с
крыльями за спиной.
Повторить:
  — дух или существо, сообщающее волю Бога и обладающее сверхъестественными План  комплексного анализа лирического произведения.
1 История создания произведения (если это возможно).
2 Тема и идея.
3 Композиция. Развитие темы и идеи.
4 Система образов.
5 Художественно – языковые средства, способствующие раскрытию основной мысли
автора.
6 Ритмическая организация, звуковое оформление, особенности рифмики.
7 Чувства и мысли, вызванные знакомством с данными произведениями.
6. Анализ стихотворения.



Какому событию посвящено стихотворение?
Найдите черты русского пейзажа в стихотворении.
Почему пейзаж не Вифлеемский, а русский?
Учитель добавляет, что тому, кому посчастливилось побывать в загадочном доме
Б.Пастернака в Переделкино, узнает в этих строчках до боли знакомый пейзаж, видимый из
окна дома поэта.



Кроме пейзажа там еще есть приметы русского быта. Найдите их (“запахнув
кожухи”, “вели за хибарку босые следы”, “хутор в огне”, “пожар не гумне”). Каково их
назначение в тексте?
Чье присутствие, кроме пастухов, мы ощущаем? (Босые следы ангелов).
В каком еще образе автор выразил присутствие высших сил? (Звезда Рождества).
О чем она возвестила? (Рождение новой жизни. Отсчет нового времени).
 Перечитаем строки, посвященные описанию звезды. Какое место они занимают в
композиции? (Им отведено значительное место, так как образ звезды важен автору).
Разбираем, какими художественными средствами пользуется автор, создавая этот образ?
Выпишите эпитеты: неведомая, застенчивей плошки, небывалые огни. (Работая с
эпитетами, выясняем, что они использованы автором для очеловечивания звезды и
разрастания ее влияния на вселенную)
Выпишем сравнения: встала, как стог, в стороне от неба и от Бога, как отблеск поджога,
как хутор в огне, как пожар на гумне, возвышалась горящей скирдой соломы и сена.
Глаголы: мерцала, пламенела, возвышалась, рдела.
В ходе беседы выясняем значение образа пожара, его роль в общей тональности
стихотворения. (Поэт создает грандиозное зрелище начала и разрастания пожара. Оно
притягивает, оно зримо, оно тревожно. Пожар всегда несет с собой гибель, разрушение. А
может быть – очищение? Но обязательно – изменение. Звезда и Младенец олицетворяют
начало нового мира, это его исходная точка. Старый мир, вселенная охвачены огнем
пожара (светом звезды, светом Младенца.)) В чем же это изменение? Что меняется в мире? (Все приходит в движение. А от этого
пропадает ощущение места, локализации действия. Т. е. мы с вами переносимся волей
поэта в вечность, где отсутствуют такие категории, как пространство и время.)
И возникает вопрос: какова роль звезды? ( Она явилась провозвестницей чуда, связала
воедино мир земной, вечное небо и Младенца, заставила нас шагнуть в вечность).
 После грандиозного, потрясающего зрелища пылающей звезды и вещего пророчества идет
намеренно сниженное описание толпы паломников:.
Собаки брели, озираясь с опаской,
И жались к подпаску, и ждали беды…
У камня толпилась орава народу…
Топтались погонщики и овцеводы,
Ругались со всадниками пешеходы,
У выдолбленной водопойной колоды
Ревели верблюды, лягались ослы.
И в этот людской поток постоянно входят незримые ангелы, становясь сопричастными
великому чуду наравне с простым народом. Поэтому не случайно на вопрос Марии:”Кто
вы?” слышится ответ:”Мы племя пастушье и неба послы”.
Таким образом, пришедшие к вертепу хотят познать чудо, но впущены были только
посвященные, ибо это не место для всех – это святилище.
И перед сияющим ребенком замирают в молчании и благоговении и животные – силы
земли, и посвященные из людей, и Звезда – небесное око.
Так какова же символика стихотворения? Пещера = святилище = заалтарная часть храма.
А храм – весь мир; Звезда – лампада; Младенец – икона.

Какая общая идея роднит стихотворение Б.Пастернака “Рождественская звезда” и
картину П.Брейгеля “Поклонение волхвов” (Среди обыденности и суеты вдруг
происходит Чудо – рождается Спаситель. Обыденный план изображения подчеркивает
мысль, что Спасителем может стать каждый пришедший в этот мир человек).
7. Вывод.
Б.Пастернаку в стихотворении “Рождественская звезда” удалось показать рождение Чуда
на русской почве. Идея его проста и гениальна одновременно: на русской земле жили и
творили А.Пушкин, Н.Гоголь, А.Блок, Д.Менделеев, П.Чайковский…Приход каждого
человека в этот мир, его рождение – это Чудо. Среди вас, сидящих сейчас передо мной,
будущие ученые, музыканты, строители… Надо помнить о своем предназначении на земле.
Чувства, пережитые Поэтом в тишине переделкинского дома, донесены до читателей в
Слове, побуждающем нас постигать чудо жизни.

file_name: Пастернак Рождественская звезда.docx

intro:
Поурочный план помогает обучить анализу лирического произведения, пониманию образной структуры стихотворения, умению видеть особенности художественного мышления мастеров живописи, слова. А также развивать умение  учащихся отбирать и анализировать информацию, сопоставлять произведения разных видов искусства; развивать навыки речевого общения.
Представленный материал способствует воспитанию духовных, нравственных представлений о ценностях человеческого бытия; воспитанию культуры чтения.


extracted_text:
X муниципальный конкурс  исследовательских работ обучающихся «Первые шаги»
МБОУ  «Моховская основная общеобразовательная школа»
Агротехника
и экология культурных растений
Выгонка сельдерея корневого в условиях
Моховской школы
Выполнил: Шляпин Александр, 3 класс
МБОУ «Моховская основная общеобразовательная
школа»
Руководители работы:
Ширинкина Ольга Аркадьевна,
педагог дополнительного образования
 МАУ ДО «ЦДОД»,
 учитель биологии МБОУ «Моховская основная
общеобразовательная школа»; Кунгурский район  2017
Оглавление
Введение……………………………………………………………….……………3

Глава 1. Обзор литературы ………………………………………………………..4
  1.1. Из истории выращивания сельдерея ……………………………………….
  1.2.Биологические особенности сельдерея …………….. ….…………………...4
  1.2. Выращивание сельдерея …………………………………………….…….... 5
  1.4. Вредители сельдерея ……………………………………………….…...........6
2. Экспериментальная работа по выгонке лука в зимний период…….……...... 7
    2.1. Методика проведения опыта ………………………..……………....... …..7
    2.2. Результаты наблюдений …………………………………….................. …8
    2.3. Выводы ………………….……………………………………....................13

Список использованных источников и литературы……………………………14
Приложение …………………………………………………………………….. …..
2 Введение
Многие   овощные   растения   обладают   лекарственными   свойствами.
Наиболее известны полезные свойства, лука репчатого. С самого детства мы
часто   слышим   поговорку   «Лук   –   от   семи   недуг»,   и   знаем   много   народных
рецептов из лука, которые помогают при лечении болезней.
В 2016 году мы провели опыт по выгонке лука репчатого, и я научился
выращивать зелёный лук зимой. «А можно ли вырастить на окне в зимний период
другое   овощное   растение?»     с  этим   вопросом   я   обратился   к   руководителю
кружка «Растениевод – исследователь» Ольге Аркадьевне и она предложила мне
вместе искать ответ на этот вопрос.
Объект исследования: сельдерей корневой сорта ‘Егор’.
Предмет исследования: выгонка сельдерея корневого.
Тема   работы  «Выгонка   сельдерея   корневого   в   условиях   Моховской
школы» заинтересовала меня. Наша семья с удовольствием использует зеленные
культуры для приготовления различных блюд летом. Зелень сельдерея на столе
зимой  не  только украсит  стол,  но  и  поможет обогатить  пищу  витаминами   и
другими полезными веществами. Сельдерей оказывает благотворное влияние на
обмен веществ в организме, на нервную систему, возбуждает аппетит. Довольно
высокое   содержание   в   сельдерее   витамина   Е   оказывает   на   организм
общеукрепляющее действие. [3]
Цель   работы:  выявление   влияния  размера   корнеплода   на   выгонку
листьев.
Задачи:
    выявить   влияние   размера   корнеплода   на   динамику   прорастания
растений;
3  выявить влияние размера корнеплода на продолжительность межфазных
периодов роста и развития растений;
 выявить  влияние размера корнеплода на выход зеленой массы.
Считаю свою работу актуальной, так как зелень сельдерея, выращенная в
результате выгонки, поможет укрепить здоровье в зимний период.
Новизна моего исследования заключается в том, что в Моховской школе
подобного исследования ещё не проводилось.
Проведённая   работа   имеет  практическое   значение:  научившись
выращивать зелень сельдерея зимой, я смогу проводить выгонку дома и в …
На   первом   этапе   работы   была   изучена   литература   по   растениеводству.
Информация о сельдерее корневом, как овощной культуре найдена в книге А.Н.
Папонова   «Частное   овощеводство».   Ответы   на   вопросы   по   выращиванию
растений сельдерея и по выгонке растений найдены в книге под редакцией О.
Ганичкиной «Большая книга садовода и огородника». О том, как бороться с
вредителями и болезнями мы узнали из книги «Огород без вредителей» автора
В.И. Фатьянова.
В   первой   главе   работы   описаны   биологические   особенности   сельдерея,
условия необходимые для его выращивания.
Во второй главе описана экспериментальная работа по выгонке сельдерея
корневого в условиях Моховской школы в осеннезимний период 2016 – 2017
ггг.
4 Глава 1. Обзор литературы
1.1. Из истории выращивания сельдерея
Сельдерей – двулетнее пряновкусовое овощное растение. Ещё в средние
века сельдерей пахучий был известен, как овощное растение, и сегодня трудно
сказать,   является   он   более   овощем   или   пряностью.   Его   родиной   являются
приморские   области   Южной   Европы   и   Азии.   Культивирование   сельдерея   на
полях и в огородах распроcтранилось в Европе в XVI веке, а в России в XVIII
веке. Сельдерей считался священным растением у древних греков и римлян. Как
и египтяне, они считали его символом печали и смерти. [1]
1.2. Биологические особенности сельдерея
Сельдерей вошёл в культуру одновременно с петрушкой. Как и петрушка,
он   имеет   корневые   и   листовые   формы,   но,   кроме   этого,   ещё   выращивается
черешковый сельдерей. Все части растения содержат эфирные масла, которые
придают   ему   вкус   и   запах.   В   США,   Канаде,   Англии,   Италии   преобладают
черешковые сорта сельдерея. Семена образуются на второй год выращивания.
Сельдерей ценится не только как овощное растение, но и как лекарственное Он
нормализует   обмен   веществ,   предупреждая   ожирение,   успокаивает   нервную
систему, благоприятно действует на сон, возбуждает аппетит. [2]
1.3. Выращивание сельдерея
Сельдерей   получил   признание   российских   овощеводов   за   свой
  маслами,
специфический   запах   и   вкус,   придаваемый
  ему   эфирными
5 содержащимися   в   растении.   Эта   культура   очень   благотворно     действует   на
улучшение работы желудочнокишечного тракта. [2]
Сельдерей   весьма     неприхотлив   в   выращивании,       нетребователен   к
плодородию почву. [2]
Существует три  вида  сельдерея:  корневой, листовой и черешковый. Все
разновидности   сельдерея   имеют     весьма   длительный   период   вегетации.     В
центральных районах России посев сельдерея на рассаду проводят не позднее
середины  марта,  за 6070 дней до пересадки  растений  в открытый грунт. Для
того   чтобы   получить   ранние   всходы,   семена   предварительно   выдерживают   в
воде  в течение 23 дней, а затем проращивают во влажной ткани. [2]
Для сельдерея  готовят почвенную смесь, состоящую из дернины, перегноя
и песка,    взятых   в пропорции 1:2:1. Почву насыпают  слоем не менее 1517 см.
Посев     производят   способом   вразброс.   При   правильной   подготовке   семян   и
грунта первые всходы должны появиться   спустя 35 дней, а при высевании
сухих   семян   –   через   1015   дней.   Затем   сеянцы   пересаживают   в   парник   на
постоянное место,  располагая растение на расстоянии  35 см  одно от другого.
Если   рассаду   выращивают   сразу     на     постоянном     месте,   не   предполагая
пикирования,  высевание     производят   рядовым   способом,   размещая   ряды     на
расстоянии в 5 см. Зрелой рассадой считаются растения высотой 1215см с 45
настоящий   листьями.   В   случае   выращивания     рассады     с   пикированием
высевания производят  в  теплице, опуская семена  в ящики с почвосмесью (по
0,51 г семян в каждый ящик).  Всходы в  дальнейшем пересаживают в парник.
[4]
Современные   садоводы   разработали   более
  интенсивный   метод
выращивания   рассады   сельдерея.   При   этом   почвенную   смесь   составляют   из
парниковой  земли, песка, низинного торфа и готового грунта. На каждое ведро
смеси добавляют 200 грамм древесной золы и 10 грамм нитрофоски. В первых
числах   февраля   грунт   размещают   в   ящики,   обильно     поливают   кипящим
раствором марганца. Когда почва остынет, делают неглубокие бороздки и сеют
6 семена   сельдерея.   Сверху   рекомендуется   присыпать   их   лёгким   грунтом   и
накрыть полиэтиленовой плёнкой. Спустя 2 недели появляются первые всходы.
Ящик   с   рассадой   перемещают     на     подоконник   и   следят,   чтобы   почва   не
пересыхала. К концу марта на растениях вырастает по 3 настоящих листа. Это
оптимальный срок для пикирования рассады. Грунт готовят так же, как и для
посева семян; растения прекрасно переносят пересадку. После того как рассада
укоренится, ёмкости с растениями следует вынести на застеклённую лоджию
или балкон, а в первый     декаде мая можно перевезти рассаду   на     дачный
участок в теплицу. Грядку для сельдерея необходимо заправить перегноем   и
положить     в   каждую лунку  по 10 г  нитрофоски.  При  высадке  рассады    на
постоянное   место   нужно   срезать     у     каждого   растения   боковые   корни.
Последующий уход  за  растениями заключается  в  рыхлении почвы, регулярном
поливе подкормке и  прополке. [4]
1.4. Вредители сельдерея
Борщевинная  буравница, или сельдерейная муха
Это   насекомое   красноватобурого   цвета,   длина   тела   46   мм.   Самки
откладывают яйца под кожицей борщевика, отсюда и пошло название вредителя,
питаются   насаждениями   пастернака,   дикорастущими   сорняками   из   семейства
зонтичных.   Овальные   стекловидные     яйца трудно обнаружить под кожицей
растений, где они отлично сохраняются. Легко заметить их может специалист –
энтомолог по выступающим бурым пятнам в месте  яйцекладки. Через 1 неделю
из яиц появится светлозелёные мелкие, но прожорливые личинки. Почти месяц
они будут поедать сочные мягкие ткани сельдерея.  Насытившись,  личинки для
дальнейшего развития уходят в почву. Листья сельдерея уже не восстановятся
и,   скорее   всего,   засохнут   и   погибнут,   а   куколки   продолжат   дальнейшее
существование. В почве можно будет найти зеленоватожелтые коконы длиной
чуть меньше 5 мм. За лето сельдерейная муха способна дать 2 поколение. [5]
Меры борьбы
7 На небольших грядках сельдерея рано весной и летом надо использовать
отпугивающих   сельдерейных   мух   препараты.   Смесь   нафталина   и   песка   в
соотношении  1:10,  оставленная  в междурядьях, даёт отличные результаты.
Если это повторять через неделю несколько раз. Если  повреждения одиночные,
сельдерей   спасает   отбраковка   и   уничтожение   больных   растений.   Нельзя
оставлять рядом с грядкой борщевик и другие сорняки семейства зонтичных.
Своевременные прополки подкормки, поливы, ранние посевы, регулярные
рыхления почвы и уничтожение образующейся после поливов и осадков корки
все это также необходимо для получения полноценной здоровой продукции. [5]
Глава 2. Экспериментальная работа по выгонке сельдерея корневого
 в зимний период
2.1. Методика проведения опыта
Опыт по выгонке сельдерея корневого был проведён в Моховской школе в
осеннезимний период 2016 – 2017 года.
Для проведения опыта весной 2016 года была выращена рассада сельдерея
корневого, летом 2016 года на пришкольном участке были выращены растения
сельдерея корневого сорта ‘Егор’ (приложение 1,рис. 1).
Выращивание рассады
В   середине     марта   подготовили   ящичек   с   почвой   размером   15х20   см.
Почву   для   выращивания   рассады   взяли   огородную   и   добавили   в   неё   речной
песок. Семена сельдерея посеяли поверхностно, вразброс, побрызгали водой из
распылителя. Ящик накрыли прозрачной плёнкой и поставили в тёплое место.
После появления проростков ящики достали   на свет. После появления трёх
листьев рассаду распикировали в ящики по схеме 5х5 см. Подросшая рассада
сельдерея   была   высажена   в   открытый   грунт
Моховской школы в начале июня.
  на   пришкольном   участке
8 В течение лета за растениями ухаживали в открытом грунте: поливали;
почву периодически рыхлили, пропалывали сорняки.
Закладка опыта по выгонке сельдерея корневого
24.10.2016 года корнеплоды сельдерея выкопали с пришкольного участка
(приложение   2,рис.   1,2,3).   Корнеплоды   оказались   разного   размера.   В
зависимости от размера их распределили на три группы и заложили три варианта
опыта.   Для   посадки   корнеплодов   сельдерея   взяли   пластмассовые   ведёрки
объёмом   3   литра.   На   дно   поместили   дренаж   из   галек.   В   каждое   ведёрко
посадили по три корнеплода сельдерея корневого (приложение 2,рис. 4). Почву
для   посадки   использовали   огородную.   Одно   ведёрко   соответствует   одному
варианту   (приложение   2,рис.   5).   Варианты   отличались   весом   посаженных
корнеплодов. Вес корнеплодов сельдерея в первом варианте – 190 грамм, во
втором – 162 грамма, в третьем – 95 грамм.
Опытные   растения
  помещены   на   окна,   направленные   на   восток.
Температура воздуха в помещении 230С – 250С.
 Уход за растениями в период выгонки заключался в регулярном поливе.
Для полива использовалась вода комнатной температуры.
Таблица 1. Схема опыта
№ п/п
название сорта
сельдерея
1
2
3
‘Егор’
‘Егор’
‘Егор’
Вариант
колво корнеплодов, штук
вес корнеплодов,
3
3
3
грамм
190
162
95
 После посадки корнеплодов были проведены фенологические наблюдения
Учеты и наблюдения
за появлением проростков.
9 В течение экспериментального периода один раз в месяц срезали листья,
которые  достигали   размера  15 – 20  см. Урожай  взвешивали   на  электронных
весах (приложение 2,рис. 6  9).
2.2. Результаты наблюдений
Результаты наблюдений представлены в виде таблиц.
 Фенологические наблюдения за ростом и развитием растений
сельдерея корневого
Фенологические наблюдения за ростом и развитием растений сельдерея
корневого приведены в таблице 2.
Из данных, приведённых в таблице, видно, что корнеплоды сельдерея были
посажены   24.10.2016   года.   Во   всех   вариантах   31.10.2016   года   появились
проростки.
За   экспериментальный   период   с   растений   сельдерея   четыре   раза   были
срезаны   листья   (приложение   2,рис.   6).   Урожай   собирали   один   раз   в   месяц.
Первый   сбор   урожая   был   проведён   25.11.2016   года,   последний   –   25.02.2017
года.
Таким   образом,   вес   корнеплода   не   оказал   влияния   на   появление
проростков – во всех вариантах прорастание наступило одновременно.
Таблица 2. Фенологические наблюдения за ростом и развитием растений
сельдерея корневого
Вариант
Фенологические наблюдения за ростом и развитием
растений сельдерея корневого, дата наблюдения
№
п/п
название сорта
сельдерея корневого
1
2
‘Егор’
‘Егор’
м
м
а
р
г

,
в
о
д
о
л
п
е
н
р
о
к

с
е
в
190
162
в
о
д
о
л
п
е
н
р
о
к

а
к
д
а
с
о
п
в
о
к
т
с
о
р
о
р
п

е
и
н
е
л
в
я
о
п
й
ы
в
р
е
п
)
й
ы
н
ч
о
р
о
б
ы
в
(
сбор урожая
й
о
р
о
т
в
)
й
ы
н
ч
о
р
о
б
ы
в
(
й
и
т
е
р
т

)
й
ы
н
ч
о
р
о
б
ы
в
(
й
ы
т
р
ё
в
т
е
ч
)
й
о
н
ш
о
л
п
с
(
24.10.
2016
24.10.
31.10.
2016
31.10.
25.11.
2016
25.11.
25.12.
2016
25.12.
25.01.
2017
25.01.
25.02.
2017
25.02.
10 3
‘Егор’
95
2016
24.10.
2016
2016
31.10.
2016
2016
25.11.
2016
2016
25.12.
2016
2017
25.01.
2017
2017
25.02.
2017
Межфазные периоды роста и развития растений сельдерея корневого
Из данных, приведённых в таблице 3 можно судить о продолжительности
межфазных   периодов   в     росте   и   развитии   растений   сельдерея   корневого   в
осеннезимний период 2016 – 2017 года.
Во всех вариантах период от посадки корнеплода до прорастания –   7
дней. Сбор урожая во всех вариантах проводился одновременно – один раз в
месяц с ноября по февраль. Урожай собирали четыре раза. Первый раз листья
были срезаны через 32 дня после посадки корнеплодов в ведёрки, второй раз –
через 62 дня, третий – через 93 дня, четвёртый – через 124 дня после посадки.
Таким образом, вес корнеплода не оказал влияния на  продолжительность
межфазных периодов роста и развития растений сельдерея корневого.
Таблица 3. Межфазные периоды роста и развития растений сельдерея
корневого
–
Продолжительность межфазных периодов, дней
й
ы
в
р
е
п
й
ы
в
р
е
п
й
ы
в
р
е
п
№
п/п
Вариант
название сорта
сельдерея
корневого
,
в
о
д
о
л
п
е
н
р
о
к

с
е
в
м
м
а
р
г

в
о
д
о
л
п
е
н
р
о
к
а
к
д
а
с
о
п
о
л
а
ч
а
н

я
и
н
а
т
с
а
р
о
р
п
1
2
3
‘Егор’
‘Егор’
‘Егор’
190
162
95
7
7
7
а
к
д
а
с
о
п

в
о
д
о
л
п
е
н
р
о
к
я
а
ж
о
р
у

р
о
б
с

й
ы
в
р
е
п
32
32
32

в
о
д
о
л
п
е
н
р
о
к
я
а
ж
о
р
у

р
о
б
с

а
к
д
а
с
о
п
62
62
62
я
а
ж
о
р
у

р
о
б
с

в
о
д
о
л
п
е
н
р
о
к

а
к
д
а
с
о
п
93
93
93
я
а
ж
о
р
у

р
о
б
с

в
о
д
о
л
п
е
н
р
о
к

а
к
д
а
с
о
п
124
124
124
11 Выход зеленой массы сельдерея корневого
Результаты   наблюдения,   отражающие   урожайность   зелёной   массы
сельдерея корневого в период выгонки  представлены в таблице 4.
Сбор   урожая   был   проведён   четыре   раза:   25.11.2016   г,   25.12.2016   г,
25.01.2017 г, 25.02.2017 г (приложение 2,рис. 68).
Самая высокая урожайность зелёной массы получена от самых крупных
корнеплодов   –   97   грамм.   Самая   низкая   урожайность   –   от   самых   мелких
корнеплодов – 58 грамм. Во втором варианте вес листьев сельдерея составил 70
грамм.
Таким образом, вес корнеплодов оказывает влияние на выгонку зелёных
листьев. Чем крупнее корнеплод, тем больше зелёной массы можно получить в
период выгонки.
Таблица 4. Выход зеленой массы сельдерея корневого
№
п/п
Вариант
название сорта
сельдерея
корневого
с
е
в
,
в
о
д
о
л
п
е
н
р
о
к
м
м
а
р
г
Урожайность зеленой массы сельдерея, грамм
1 сбор,
2 сбор
3 сбор
4 сбор
итого
25.11.2016

на 32ой
день
после
посадки
25.12.2016

на 62ой
день
после
посадки
25.01.2017

на 93ий
день
после
посадки
25.02.2017

на 124ый
день
после
посадки
1
2
3
‘Егор’
‘Егор’
‘Егор’
190
162
95
38
12
30
12
28
18
2.3.  Выводы
31
16
10
16
12
2
97
70
58
На   основе   результатов   экспериментальной   работы   можно   сделать
следующие выводы:
•Вес корнеплода сельдерея не оказал влияния на появление проростков –
во всех вариантах прорастание наступило одновременно;
•  Вес   корнеплода   сельдерея   не  оказал  влияния   на    продолжительность
межфазных периодов роста и развития растений сельдерея корневого;
12 • Вес корнеплодов оказывает влияние на выгонку зелёных листьев. Чем
крупнее   корнеплод,   тем   больше   зелёной   массы   можно   получить   в   период
выгонки.
Список использованных источников и литературы
1.
2.
Верещагина В.А., Колясникова Н.Л. Растения Прикамья/ В.А
Верещагина, Н.Л. Колясникова   Пермь: Книжный мир, 2001.
с. 144 – 150.
Под редакцией Ганичкиной О. Большая книга садовода и
огородника/ О. Ганичкина   М.: ОНИКС 21 век, 2004 . с. 410,
13 3.
4.
5.
453 – 461.
Папонов А.Н. Частное овощеводство/ А.Н. Папонов  – Пермь:
Пермское книжное издательство, 1991. с. 135 – 148.
Синельников В., Петрушкова В. Энциклопедия бывалого
дачника/В. Синельников, В. Петрушкова – М.: Эксмо, 2007. С. 477
 482
Фатьянов В.И. Огород без вредителей/ В.И. Фатьянов – М.:ВЕЧЕ,
2004. с.109113.
14

file_name: Выгонка сельдерея.doc

intro: Исследовательская работа для ущащихся 3 - 5 классов. Структура работы: введение, обзор литературы, исследовательская часть, список использованных источников. Во введении отражены цель, задачи, актуальность работы. Исследовательская часть включает методику исследования, результаты наблюдений и выводы по работе. Результаты наблюдений - фенологические наблюдения и биометрические измерения по теме исследования.

title: Учебно-исследовательская работа