extracted_text:
Вариант 1
1.
Дайте определение причастия.
2.
Укажи характеристики, относящиеся к причастию:
А) особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию;
Б) причастия не изменяются по падежам, числам и родам;
В) причастия отвечают на вопросы что сделать? что делать?
Г) причастия имеют вид, время;
Д) причастия бывают совершенного и несовершенного вида;
Е) в предложении причастие обычно является определением;
Какое из данных слов является причастием?
Г) Зеленеющий
Д) Зеленея
                 х
«прич.+ сущ.».
в) Удивительный дом
г) Удивляющийся всему
Ж) причастия не склоняются.
3.
А) Зеленоватый
Б)Зеленеет
В)Зелёный
1.
Укажите словосочетание
а) Летящий самолёт
б) Спускающийся к берегу
4.
Определи ряд, в котором перечислены только страдательные причастия:
А) завоёванный, воевавший, воюющий;
Б) пугающий, испуганный, испугавшийся;
В) гонимый, сломанный, читаемый;
Г) спросивший, опрошенный, опрашиваемый;
Д) надеваемый, навеянный, навевающий.
5.
Образуй от глагола принимать все формы причастий.
6.
Определи, в каком ряду буква «и» пишется в каждом слове:
А) замасл_л; замасл_вший; Б) застрел_вший, стреля_т;
В) обид_т, слыш_мый;
Г) стел_т; постел_вший;
Д) накле_л, накле_вший.
7.
Выбери предложения с краткими причастиями.
А) Книга уже прочитана.
Б) Комната, оклеенная новыми обоями, привлекла наше внимание.
В) Все места были уже заняты.
Г) Жёлуди для посадки были присланы из соседнего района.
Д) Он был не на шутку взбешён.
Е) Мы шли по улице, застраиваемой новыми домами.
8.
Найди и отметь раздельное написание с «не»:
к) (не) доумение.
а) (не) навидел;
б) (не) выдуманы;
в) (не) захотевшие узнать;
г) никем (не) изученный;
д) (не) выучил;
е) (не) оценённый другом;
ж) (не) привлекательный вид;
з) (не) удобство;
и) (не) доучивший актёр;
9.
Выпиши слова,  которые пишутся с «нн»:
     Перелома__ый; верче__ый; подавле__ый; квалифицирова__ый; гружё__ый; ране__ый в бою; медле__ый;
торфя__ой; серебря__ый.
10.
Вставь пропущенные буквы.
  Подстрел_нный, выслуш_нный, удосто_нный, сдерж_нный, высуш_нный, замеш_нное (тесто), замеш_нный (в
историю).
11.
Расставь знаки препинания, выполни все разборы.
Тяжёлые машины наполненные3 грузом и людьми взбирались на высокие перевалы. Вариант 2
1.
Какие причастия называются действительными? Приведи примеры?
2.
Укажи характеристики, не относящиеся к причастию:
А) особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию;
Б) причастия не изменяются по падежам, числам и родам;
В) причастия отвечают на вопросы что сделать? что делать?
Г) причастия имеют вид, время;
Д) причастия бывают совершенного и несовершенного вида;
Е) в предложении причастие обычно является определением;
Ж) причастия не склоняются.
1.
Укажите словосочетание
а) Бегающий мальчик
б) Спускающийся к берегу
                 х
«прич.+ сущ.».
в) Интересный фильм
г) Интересующийся книгами
3.
Определи ряд, в котором перечислены только действительные причастия:
а) приехавший, приезжающий, гонимый;
б) радовавшийся, задумавшийся, колотый;
в) рассмотренный, видимый, насмотревшийся;
г) думающий, занимавшийся, привлёкший;
д) закрытый, закрывающий, испугавший.
4.
Образуй от глагола обещать все формы причастий.
5.
Определи, в каком ряду буква «е» пишется в каждом слове: а) стро_мый, постро_вший;
б) чита_т; чита_мый;
в) завис_вший; завис_л;
г) увид_вший, увид_т;
д) вылет_вший, высто_вший.
6.
Выбери предложения с полными причастиями.
А) Книга уже прочитана.
Б) Комната, оклеенная новыми обоями, привлекла наше внимание.
В) Все места были уже заняты.
Г) Жёлуди для посадки были присланы из соседнего района.
Д) Он был не на шутку взбешён.
Е) Мы шли по улице, застраиваемой новыми домами.
7.
В каких строках «не» пишется слитно со всеми словами:
а) (не) зябнувшие ноги; (не) разобранные вещи; (не) вымыты;
б) (не) годующий; (не) решённая задача; (не) навидевший;
в) (не) проверенная учителем; (не) занята; (не) продуманный;
г) (не) закрытое; (не) просушенные; (не) разбросанные, а сложенные;
д) (не) взлюбивший; (не) понятый; (не) понимающий.
8.
Укажи слова, которые пишутся с «н»:
а) жела__ый; б) ране__ый; в) непроше__ый; г) броше__ый; д) купле__ый;
е) купле__ый вчера; ж) излома__ый; з) печё__ый; и) золочё__ый; к) гашё__ый.
9.
Вставь пропущенные буквы:

    Перекош_нный,   выкач_нный   из   гаража,   смеш_нный   с   сахаром,   занавеш_нные   окна,   ненавид_вший,
стел_щийся, клокоч_щий, трепещ_щий,кле_вший, обстрел_нный.
10.
В каких предложениях правильно расставлены знаки препинания?
а) Улица, ведущая в гору, была свободна.
б) Покрытые инеем, скалы уходили в невиданную даль.
в)  Герасим, одарённый невиданной силой работал за четверых.
г) Дорога, огибающая голые скалы, вьётся по глубокой ложбине.
д) Трудно определить расстояние в снежных просторах, обманывающих, неопытный глаз.
11.
Расставь знаки препинания, выполни разборы.
Блюдца лилий и нити идущие3 от них в глубину очень грациозны4. Вариант 3
1. Какие причастия называются страдательными? Приведи примеры.
2. Укажи характеристики, относящиеся к причастию:
А) особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию;
Б) причастия не изменяются по падежам, числам и родам;
В) причастия отвечают на вопросы что сделать? что делать?
Г) причастия имеют вид, время;
Д) причастия бывают совершенного и несовершенного вида;
Е) в предложении причастие обычно является определением;
Ж) причастия не склоняются.
3. Укажи страдательные причастия настоящего времени:
а) пересмотревший;                                   д) рассмотренный;
б) рассматриваемый;                                 е) реявший;
в) слушающий;                                          ж) дышащий.
г) слышимый;
4. Определи, в каком ряду буква «е» пишется в каждом слове:
а) стро_мый, постро_вший;
б) чита_т; чита_мый;
в) завис_вший; завис_л;
г) увид_вший, увид_т;
д) вылет_вший, высто_вший.
5. Укажи  слова, которые  пишутся с «нн»:
а) развеше__о;                                                          е) копчё__ый;
б)асфальтирова__ый;                                              ж) смышлё__ый; в) ране__ый;                                                              з) негада__ый;
г) провере__а учителем;                                           и) свяще__ый;
д)  безветре__ый;                                                       к) заострё__ый.
6. В каких строках «не» пишется слитно со всеми словами:
а) (не) зябнувшие ноги; (не) разобранные вещи; (не) вымыты;
б) (не) годующий; (не) решённая задача; (не) навидевший;
в) (не) проверенная учителем; (не) занята; (не) продуманный;
г) (не) закрытое; (не) просушенные; (не) разбросанные, а сложенные;
д) (не) взлюбивший; (не) понятый; (не) понимающий.
1. Укажите словосочетание
                    х
«прич.+ сущ.».

а) Читающий ученик
б) Спускающийся к морю
в) Молодой парнишка
г) Удивляющийся всему
7. Выбери предложения с краткими причастиями.
А) Книга уже прочитана.
Б) Комната, оклеенная новыми обоями, привлекла наше внимание.
В) Все места были уже заняты.
Г) Жёлуди для посадки были присланы из соседнего района.
Д) Он был не на шутку взбешён.
Е) Мы шли по улице, застраиваемой новыми домами.
8. Образуй от глагола замещать все формы причастий.
9. Вставь пропущенные буквы.
    Засе__ый,   насто__ый,   заброш__ый,   замеч__ый,   заглаж__ый,   прослуш__ый,   печ__ый,   принесё__ый,

приглуш__ый, защищ__ый.
10. Подчеркни причастия прошедшего времени.
Мощённая булыжником дорога прорезала встретившуюся на нашем пути деревню. Мы увидели дымящиеся над
крышами трубы, услышали крики пастуха, погоняющего возвращавшееся с пастбища стадо, почувствовали
запах только что испечённого хлеба. Мечтающие об отдыхе и ночлеге, мы постучались в ближайшую избу,
окна которой были открыты настежь.
11. Спиши предложение, расставь знаки препинания (если нужно), выполни разборы.
По густо заросшей3 травой степи шли лошади понурившие головы4. Вариант 4
1. Расскажи о правописании не с причастиями.
2. Укажи характеристики, не относящиеся к причастию:
А) особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию;
Б) причастия не изменяются по падежам, числам и родам;
В) причастия отвечают на вопросы что сделать? что делать?
Г) причастия имеют вид, время;
Д) причастия бывают совершенного и несовершенного вида;
Е) в предложении причастие обычно является определением;
Ж) причастия не склоняются.
3. Какое из данных слов является причастием?
А) бешеный
Б) бушующий
В) Бушует
Г) Бушевать
Д) Разбушевался
4. Образуй от глагола скучать  все возможные формы причастий. 1. Укажите словосочетание
а) Читаемая книга
б) Сияющее на западе
              х
«прич.+ сущ.».
в) Мудрый дедушка
г) Удивляющийся всему
5. В каких словах пишется «нн»:
а) жела__ый;                                                 е) зимы студё__ой;
б) беше__ый шторм;                                    ж) чурбан нетёса__ый;
в) броше__ое к нашим ногам;                    з) она была огорче__а и взволнова__а;
г) скоше__ых полей;                                   и) исписа__ый лист;
д) невида__ых людей;                                 к) вещей, виде__ых мной.
6. Выбери предложения с полными причастиями.
А) Книга уже прочитана.
Б) Комната, оклеенная новыми обоями, привлекла наше внимание.
В) Все места были уже заняты.
Г) Жёлуди для посадки были присланы из соседнего района.
Д) Он был не на шутку взбешён.
Е) Мы шли по улице, застраиваемой новыми домами.
7. Определи, в каком ряду буква «е» пишется в каждом слове:
а) стро_мый, постро_вший;
б) чита_т; чита_мый;
в) завис_вший; завис_л;
г) увид_вший, увид_т;
д) вылет_вший, высто_вший
8. В каких предложениях не правильно расставлены знаки препинания?
а) Улица, ведущая в гору, была свободна.
б) Покрытые инеем, скалы уходили в невиданную даль.
в)  Герасим, одарённый невиданной силой работал за четверых.
г) Дорога, огибающая голые скалы, вьётся по глубокой ложбине.
д) Трудно определить расстояние в снежных просторах, обманывающих, неопытный глаз.
9. С какими  словами «не» пишется раздельно?
а) привыкший к никогда (не) стихающему гулу;
б) (не) дописанная страница;
в) ещё (не) названная мука;
г) (не) подкованные на острые шипы лошади;
д) губ (не) целованных;
е) стакан (не) допит; ж) (не) высказанный упрёк;
з) (не) доумевающую тревогу;
и) гдето (не) доеденных щей;
к) (не) узнаваемый с недавних пор.
10. Вставьте  нужную букву в суффиксы действительных причастий настоящего времени:
Руб…щие лес, держ…щие флаг, слыш…щие шорох, паш…щие поле, чуть плещ…щиеся волны, кол…щая лед
машина, грохоч…щие вдали, завис…щий от погоды, та…щий лед, маш…щие крыльями, хлопоч…щая хозяйка,
смотр…щие спектакль дети.
11. Расставь знаки препинания в тексте, выполни разбор.
Особые чувства вызывают тропинки зарастающие3  травой4.

file_name: Зачет Причастие 7 класс.doc

intro: Материал к зачетному уроку русского языка в 7 классе по теме: "Причастие". Документ содержит в себе 4 варианта для проведения письменного зачета. Данная разработка позволяет учителю проверить уровень усвоения учащимися изученного материала. Работа представлена в форме тестовых заданий с выбором ответа.

title: Зачет по теме: "Причастие"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»»
                                  Г. Новомосковска, Тульской области
Математика с
конструированием. Куб.
Объемные
геометрические тела.
по УМК – «Школа России»
                                                                                подготовила
учитель начальных классов
Мошарова Татьяна Ивановна г. Новомосковск
 2017
Цели: Познакомить учащихся с объемным геометрическим телом  кубом.
Учить определять у куба грани, рёбра, вершины.
Учить вырезать развертку куба по чертежу и собирать куб.
Продолжить решение задач на развитие внимания, логического мышления,
пространственного воображения.
Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, чертежи, линейка, циркуль,
угольники, развертки, счётные палочки, кубики, ножницы, клей, пластилин.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Упражнения на внимание.
1) Выпиши все треугольники и четырёхугольники, которые видите на фигуре АВСDЕ.
Введи для этого дополнительные обозначения.
2) Найди в лабиринте путь перехода из клетки в соседнюю и набери при этом сумму в
150 очков. Ответ: 5+7+70+14+4+3+6+10+25+1+5+5=155
3. Знакомство с геометрическим телом – кубом.
А) В геометрии кроме «плоских» геометрических фигур есть объёмные геометрические
тела. Куб   геометрическое тело, которое нельзя вырезать из листа бумаги, целиком
уложить на столе или приложить к доске: как куб ни клади, он всё равно будет
возвышаться над столом.
Б) Стороны – квадраты, из которых состоит куб, называются гранями куба.
  Возьмите в руки кубики и ответьте на вопрос: сколько граней у куба? (6) Раскрасьте их
разными цветами.
В) Грани куба – квадраты. Их стороны называют рёбрами куба.
  Сосчитайте, сколько у куба рёбер. (12) Составьте куб из палочек, скрепив их
пластилином.
Г) Там, где сходятся рёбра куба, образуются вершины куба. В каждой из них сходятся три
ребра. Сколько вершин у куба? (8) Д) – Нам необходимо сейчас сделать из бумаги куб. Какие варианты для сборки куба вы
предлагаете? Можно ли просто вырезать из бумаги отдельные квадраты, а потом склеить
их? Почему?
 Для того, чтобы сделать куб нам потребуются 6 одинаковых квадратов, соединённых
между собой. Такой чертёж называется разверткой. Посмотрите на экран и постарайтесь
сделать точно такую же развертку куба, а затем склеить из неё куб. Е) При склеивании куба обращается внимание на аккуратность, точность, эстетику сбора.
       4.   Рефлексия.
 С каким геометрическим телом познакомились? Сколько у куба граней, ребер, вершин?
Почему куб – геометрическое тело, а не геометрическая фигура?
      5. Логическая разминка «Эрудит».
1) В четырех ящиках лежит по одному шарику: белый, черный, красный и зеленый. На
каждом ящике указаны надписи, но ни одна из них не соответствует действительности.
Нарисуйте, какого цвета шарик лежит в каждом ящике.
2) Из школы вышли 5 учеников  Витя, Галя, Толя, Лариса и Миша – и пошли друг за
другом. Известно, что Толя идёт впереди Миши, а Витя – позади Ларисы. Подпиши, кто
идёт первым, Вторым и так далее.
      6. Итоги урока:
 Что сегодня узнали о кубе? Чем отличаются друг от друга геометрические тела и
фигуры?
     7. Домашнее задание:
Склеить дома кубик( а  =3 см.) и раскрасить грани куба разными цветами.
     8. Использованная литература:
1. Ануфриева Л. П., Гусева В. И. Методика обучения простейшим геометрическим
построениям учащихся начальной школы. – Тамбов, 1999.
2. Ануфриева Л. П. Обучение учащихся начальной школы элементам геометрии. – Тамбов,
1995.
3. Ануфриева Л. П. Обучение учащихся начальной школы элементам геометрии. – Тамбов,
1995.
4. Ануфриева Л. П. Обучение учащихся начальной школы элементам геометрии. – Тамбов,
1995.
5. Симановский А. Развитие пространственного мышления ребенка. – М.: Рольф, 2000.

file_name: Математика с конструированием 4 класс.docx

intro:
Цели: Познакомить учащихся с объемным геометрическим телом - кубом.
Учить определять у куба грани, рёбра, вершины.
Учить вырезать развертку куба по чертежу и собирать куб.
Продолжить решение задач на развитие внимания, логического мышления, пространственного воображения.
Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, чертежи, линейка, циркуль, угольники, развертки, счётные палочки, кубики, ножницы, клей, пластилин.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»»
                                  Г. Новомосковска, Тульской области
Математика с
конструированием
Упражнения на
умозаключения
с элементами творческих
заданий.
по УМК – «Школа России»
                                                                                подготовила
учитель начальных классов Мошарова Татьяна Ивановна
г. Новомосковск
 2017
Цель урока:
Образовательные: продолжить работу по закреплению практических умений и навыков
построения и изображения на плоскости геометрических фигур, пользование чертежными
инструментами: транспортиром, угольником, циркулем.
Развивающие: дальнейшее развитие и совершенствование конструкторских способностей
детей, творчества, логического мышления, пространственного воображения.
Воспитательные: воспитывать интерес к знаниям, преодолению трудностей, веру в успех.
Осуществлять межпредметные связи с уроками математики, геометрии, изобразительного
искусства, труда.
Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, демонстративный и раздаточный
материал, чертежные инструменты, таблица с геометрическими рисунками, счетные
палочки, альбомы.
Ход урока.
1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.
2. Упражнения на умозаключения:
А) Внимательно посмотрите на доску и назовите фигуры, изображенные на рисунке
1.
 Покажите в этих фигурах прямой угол. Чему равна единица измерения прямого
угла? С помощью какого чертежного инструмента мы измеряем угол?
Б) Как называются эти фигуры?  Нужно провести в первом пятиугольнике один отрезок так, чтобы образовались
треугольник и четырехугольник
Во втором пятиугольнике провести один отрезок так, чтобы получилось два
четырехугольника.
В) В данном четырехугольнике нужно провести один отрезок так, чтобы получилось
:
1. прямоугольник и треугольник;
2. квадрат и другой четырехугольник
3. Откройте альбомы. Разделите плоскость на 2 полуплоскости. В 1 полуплоскости
начертите квадрат со сторонами а = 4 см.
  Почему у квадрата известна только одна сторона?
 Проведите диагонали, Теперь нужно провести окружность так, чтобы квадрат
оказался внутри окружности. Как узнать радиус окружность?
 Итак, кто будет работать у доски?
4. Посмотрите на доску.
 Что за фигура изображена на доске?  Давайте посчитаем сколько в ней треугольников? 5. Практическое упражнение по вариантам.
 В первой полуплоскости постройте:
1 ый вариант: равнобедренный треугольник а = 6 см, в = 6 см, с = 8 см;
2 ой вариант: равносторонний треугольник а= в= с=5 см.
 Как обозначили треугольник? Сколько у него сторон, углов, вершин? Измерьте у своих
треугольников угол А и скажите какова единица измерения этого угла?
6. Физкультурная минутка. Игра «День – ночь». На доске поочередно выставляются
геометрические фигуры, дети называют их и дают определение.
7. На доске начерчен интересный рисунок, в нем нужно хорошо разобраться. В нем
треугольники раскрасим желтым цветом, а четырехугольники – зеленым. Каждую фигуру
отыскивайте на рисунке, давайте ей характеристику и раскрашивайте. Какое животное получилось? ( Жираф) Что вы знаете об этом животном? Где оно живёт ?
Как надо относиться к нашим меньшим братьям?
8. Комментирование геометрических фигур. На интерактивной доске нарисованы
различные забавные фигурки, нужно назвать геометрические фигуры из которых они
состоят? ( Зайчик, человечек, букет). 9. Работа с головоломками. Создание из 7 частей квадрата различных фигур
10. Практическая работа с счетными палочками – преобразование фигур.
1. Переложите 3 палочки так, чтобы получилось 5 треугольников.
2. Уберите 2 палочки так, чтобы получилось 4 квадрата.
11. Физкультурная минутка. Музыкальная ритмика.
12. Работа с раздаточным материалом. Детям раздаются детали паровозика. На
интерактивной доске показывается его изображение. Нужно выложить на партах точно
такой паровозик.
13. Игровые упражнения. Сколько у хозяйки цыплят? ( 6+18+1+1 = 26 цыплят) 14. Творческие упражнения (За 24 минуты нужно создать 23 рисунка с использованием
различных геометрических фигур. Работа идёт во второй полуплоскости).
15. Итоги урока: понравилась ли работа на уроке? – Что было нового, интересного? –
Какие задания понравились больше? Почему? – Что можете предложить сегодня вы своим
товарищам?
16. Выставление оценок за урок, домашнее задание.
Создание геометрического рисунка «Башня».
17. Использованная литература:
1. Ануфриева Л. П., Гусева В. И. Методика обучения простейшим геометрическим
построениям учащихся начальной школы. – Тамбов, 1999.
2. Ануфриева Л. П. Обучение учащихся начальной школы элементам геометрии. – Тамбов,
1995.
3. Ануфриева Л. П. Обучение учащихся начальной школы элементам геометрии. – Тамбов,
1995.
4. Ануфриева Л. П. Обучение учащихся начальной школы элементам геометрии. – Тамбов,
1995.
5. Симановский А. Развитие пространственного мышления ребенка. – М.: Рольф, 2000.

title: Математика с конструированием. Упражнения на умозаключения  с элементами творческих заданий.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»»
                                  Г. Новомосковска, Тульской области
   План – конспект
урока
по математике во 2
классе
 по теме «Решение
задач»
             по УМК – «Школа России»
подготовила учитель начальных классов
Мошарова Татьяна Ивановна
г. Новомосковск
 2017
Этапы урока:
1. Оргмомент
2. Сообщение темы и целей
3. Устный счёт
А) игра «Чей номер?»
Б) игра «Код ракеты».
В) игра «Отгадай слово!»
4. Проверка домашнего задания (задача № 455,442)
5. Работа над пройденным материалом
             А) решение задач с тремя величинами (№446)
              Б) решение задачи (№448)
              В) нахождение периметра геометрических фигур :треугольника, четырехугольника,
многоугольника.
6. Физминутка
7. Работа над новым материалом ( задача №447(1))
8. Закрепление
             А) №451
             Б) магический квадрат
             В) решение логических задач
9. Рефлексия
10. Домашнее задание
11. Использованная литература
Цели урока: Образовательные: закрепить умение решать составные задачи, простые задачи с тремя
взаимосвязанными величинами; добиваться прочного усвоения изученных случаев табличного
умножения и деления, повторить правило порядка выполнения действий; закрепить умение
находить периметр геометрических фигур; познакомить с некоторыми космическими понятиями.
Воспитывающие: воспитывать аккуратность, умение добиваться намеченной цели, желание
находить правильное рациональное решение, чувство товарищества, взаимовыручки,
ответственности, чувство уверенности в свои силы.
Развивающие: развивать речь, память, мышление, воображение, внимание, интерес к познанию, к
математике, развивать умение находить рациональный путь решения, составлять краткую запись
условия задачи, записывать в таблицу краткую запись задач с тремя величинами, развивать
индивидуальные способности детей.
Оборудование урока: компьютер, «Математика» (с. 101 № 446451), три «ракеты», 21 фигурка
человечков, карточки с числами и буквами; «Звёзды» с заданиями , рисунки «Планет»,рисунки
геометрических фигур, магических квадратов, презентация «Математика с нами».
1. Оргмомент.
2. Сообщение темы и целей.
 Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но не в простое. А непростое оно потому,
что мы полетим в космос. Но перед полётом  мы разделимся на 3 команды: 1 ряд – 1
команда,2 ряд 2 команда,3 ряд – 3 команда. У каждой команды своя ракета.
 Сейчас будьте внимательны. У каждого из вас на столе лежит карточка с числом и
фигурка человечка.
        3. Устный счёт.
А) игра «Чей номер?»
 Я буду называть пример, а тот, у кого карточка с числом – ответом ,называет ответ и к своей
ракете прикрепляет фигурку. Итак, начнём.
5х5= 25               5х4=20                   9х2=18
6х6=36                2х8=16                   24:6=4
3х3=9                     32:4=8
6х8=48
2х5=10х                 50:5=10
7х2=14
3х8=24
3х9=27                   14:2=7
Б) игра «Код ракеты».
 Чтобы ваши ракеты отправились, необходимо узнать код запуска. Итак, перед вами примеры с
окошками. Ответ предыдущего примера – есть начало следующего. Последний ответ – и есть код
ракеты.
           3х2=6                      9:3=3                  1х4=4
           6х3=18                    3х8=24               4:2=2
           18:2=9                     24:4=6                2х9=18 9:3=3                       6х3=18               18:2=9
           3х8=24                    18:9=2                9:3=3
           24:3=8                     2х2=4                 3х2=6
           8х2=16                    4х10=40             6:6=1
           16:4=4                     40:8=5                 1х7=7
В) игра «Отгадай слово».
   А теперь узнаем, на какую планету каждая команда полетит, Каждой букве соответствует число.
Чтобы составить слово  название планеты – надо решить примеры. А их ответ укажет на букву.
МАРС                              ЛУНА                                ВЕНЕРА
32:4=8(М)                     3х3=9(Л)                           14:2=7(В)
9х2=18(А)                     20:4=5(У)                          50:5=10(Е)
12:4=3 (Р)                     7:7=1(Н)                           10:10=1(Н)
6х2=12(С)                     9х2=18(А)                        90:9=10(Е)
           30:10=3(Р)
           6х3=18(А)
4.Проверка  домашнего задания(одновременно с решением №446)
                 Задача № 442
Табуретка    4 руб.
Кухонный стол ? В 6 раз >
? Руб.
1) 4х6=24(руб) – стоит кухонный стол
2) 4+24=28( руб)
4+4х6=28 (руб.)
Ответ: вся покупка будет стоить 28 рублей.
 Хотя мы с вами отправились в путешествие в космос, но всё же про земные дела забывать нельзя.
Поэтому сейчас один из вас с помощью домашней задачи сообщит нам : за сколько раньше можно
было бы купить табуретку и кухонный стол.
5. Работа над пройденным материалом.
А) №446
 Из нашего путешествия вы непременно захотите написать письма вашим родным и знакомым. Для
этого вам понадобятся конверты. Вот мы сейчас и узнаем, сколько вам потребуется денег, чтобы
купить, например, 6 конвертов.
1) разбор задачи № 446 Составление краткой записи
Цена                   Количество                    Стоимость
?                          4 конв.                                   24 руб.
одинак.             6 конв.                                    ? руб.
одинак.                 ?                                         60 руб.
3) План решения задачи:
А) нахождение цены
Б) нахождение стоимости
              4) Решение задачи
1. 24:4=6( руб.) – цена конверта
2. 6х6=36=36(руб.)
 Третья команда ещё должна будет узнать: сколько на 60 рублей можно купить конвертов по той
же цене?
3. 60:6=10(конв.)
5) Запись ответов
Ответ: 36 рублей; 10 конвертов.
 А теперь посмотрим, сколько же раньше стоили кухонный стол и табуретка.
Б) – Итак , каждая команда добралась до цели своего путешествия: 1 команда – на Марс, 2
команда на Луну, 3 команда – на Венеру. Везде вас радостно приветствовало местное население.
Марсиане немного огорчились, что к ним в гости прилетели не все, поэтому они попросили 1
команду передать от них 2 и 3 команде огромные приветы, а 3 команде ещё и задачки. (карточки
№1_
 Марсиане и лунатики, каждые своим гостям, на дорогу в обратный путь дали по ящику винограда
и груши. А интересно было бы узнать какова масса этих ящиков?
Задача № 448.
Масса ящ. виногр. – 9 кг
Масса ящ. Груш  ? на 7 кг >
? кг
1) 9+7=16(кг) – масса ящ. груш.
2) 9+16=25 (кг)
Ответ: 25 кг.
 А теперь 3 команда нам скажет: 1. Сколько марсианских лет всей марсианской семье? 2. Сколько всего у друзей – марсиан марсианских конфет?
В) Нахождение периметра геометрических фигур
 Посмотрите, как интересно, на Марсе дома имеют треугольную форму, на Луне – форму
четырехугольника, а на Венере дома многоугольники. Сейчас мы найдём периметры некоторых
домиков ( периметр передней стороны). Старайтесь найти рациональным способом.
6. Физминутка
7. Работа над новым материалом.
Задача №447(1)
А) коллективный разбор задачи, составление краткой записи.
 Венерята очень любят составлять трудные задачки. Они вам предлагают решить одну из
таких.
Цена                        Количество               Стоимость
1д.
?                                      8п.
32 руб.
             один.
  ? руб.
2д.           ?                                    6п.                              ? руб.
            Б) План решения
1. нахождение цены
2. нахождение стоимости
3. нахождение общей стоимости
           В) Решение задачи
1. 32:8=4(руб.) – цена
2. 4х6=24(руб.) стоим.
3. 32+24=56( руб.)
Кто может, составьте выражение
32+32:8х6=56(руб.) Ответ: 56 рублей.
Для тех,кто раньше сделал задачу, предлагаются карточки №2.
8. Закрепление
А) №451
 А теперь состоится небольшое дружеское состязание, которое заключается в умении правильно
решать примеры.
Итак, марсиане и 1 команда решают 1 столбик, луннатики и 2 команда решают 2 столбик, венерята
и 3 команда решают 3 столбик.
Ответы: 1 к. – 7;64;58;77.
2к. – 56;6;0;72.
3к. 15;27;0;21.
 Проверить нам помогут «звезды» с ответами.
 Для тех,кто раньше выполнил задание, предлагаются карточки №3.
Б) игра с магическими квадратами.
 Вот и пришла пора нам попрощаться с инопланетянами. Но чтобы, ваши ракеты приземлились вы
снова должны отгадать код, но теперь с помощью магических квадратов. Но помните, что сначала
вы должны выяснить: является ли он магическим, проверив все строчки и столбики. А потом уже
находить код ракет   недостающее число.
14  0  10
16    9   14
30  ?(35)  . (10)
 4    8    .      (12)
. (11)  13 ? (15)            5    .(25)      45
6     16  ?      (2)
12         17     10            40   .(15)    .(20)
В) логические задачки
 Чтобы вам в дороге было весело, ваши друзья предлагают вам решить маленькие задачки.
Презентация «Математика с нами».
9. Рефлексия
                 1. Где мы побывали?
                 2. Что мы делали? 3. Что вам понравилось?
                 4. Сообщение оценок
                 5. Оцените свою работу с помощью смайлика
10. Домашнее задание: №450.
11. Использованная литература:
Журнал «Начальная школа»  №6,2003.
Журнал «Начальная школа»  №9,2008.
Лэнгдон Н. Снейп Ч.,сборник «С математикой в путь!» М.:ООО «Педагогика»,1987.
 «Нестандартные задачи по математике» 2 класс Т.П. Быкова,   М.: «Экзамен», 2015.
учебник «Математика 2 класс» М.И. Моро, С.В. Степанова – М.: «Просвещение»,2015.

file_name: План - конспект урока по математике во 2 классе. ..docx

intro:
Работа направлена на закрепление умения решать составные задачи, простые задачи с тремя взаимосвязанными величинами, нахождение периметра геометрических фигур и прочное усвоение изученных случаев табличного умножения и деления.
Цели урока:
Образовательные: закрепить умение решать составные задачи, простые задачи с тремя взаимосвязанными величинами; добиваться прочного усвоения изученных случаев табличного умножения и деления, повторить правило порядка выполнения действий; закрепить умение находить периметр геометрических фигур; познакомить с некоторыми космическими понятиями.
Воспитывающие: воспитывать аккуратность, умение добиваться намеченной цели, желание находить правильное рациональное решение, чувство товарищества, взаимовыручки, ответственности, чувство уверенности в свои силы.
Развивающие: развивать речь, память, мышление, воображение, внимание, интерес к познанию, к математике, развивать умение находить рациональный путь решения, составлять краткую запись условия задачи, записывать в таблицу краткую запись задач с тремя величинами, развивать индивидуальные способности детей.

title: План - конспект урока по математике для 2 класса на тему "Решение задач"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»»
                                  Г. Новомосковска, Тульской области
        План- конспект
занятия
        в кружке «
Мифологёнок »
                для 2
класса подготовила
учитель начальных классов
Мошарова Татьяна Ивановна
г. Новомосковск
 2017
Тема: Боги в греческой мифологии
Цели:  вспомнить имена богов в греческой мифологии архаического и классического
периодов; вспомнить мифологические сюжеты, связанные с богами, посмотреть, как эти
сюжеты и образы богов отразились в искусстве.
Задачи:
Образовательные: формирование у учащихся целостного исторического представления о
географическом положении и природных условий Древней Греции; научить строить
причинноследственные связи между климатическими условиями и занятиями населения;
Развивающие : развивать аналитические способности учащихся, умение выделять главное и
обобщать, делать аргументированные выводы; развивать навыки решения проблемно
познавательных и творческих заданий; способствовать развитию познавательного интереса
учеников;
Воспитательные: воспитывать уважение к истории и традициям других народов; на
положительных образах героев Древней Греции воспитывать трудолюбие, смекалку и
стремление помогать людям.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, макет корабля «Арго», рисунки  схемы
«Как древние греки понимали мир», атрибуты мифологических богов и героев, таблица
«Богиолимпийцы», эмблемы, детские рисунки греческих богов, аудиозапись «Сиртаки»,
костюмы хитоны.
Ход урока:
1. Оргмомент.
 Дети стоят за партами, около корабля «Арго» стоят «аргонавты»: капитан Ясон, кормчий
Линкей, помощник капитана Тифий. Выходит Русалка и говорит: «Море волнуется раз,
море волнуется два, море волнуется три, греческая фигура оживи!» Дети читают стихи:
«Прислушайся, это не ветер
Колышет верхушки стволов  Минувших тысячелетий
Призывный доносится зов.
И вот уже чудотриеру
Колотит священная дрожь,
Ты Понтом сверкающесерым
Вослед аргонавтам плывешь!…»
«Есть такая страна посреди вино – цветного моря
Крит прекрасный, богатый, волнами омытый.
В нем городов девяносто, а людям так нету и счета.»
« Великая Греция отважных мужей,
Божественных женщин, соблазнительных нимф.
Афины, огонь Олимпийский, боги, герои, священная старина!
Ушедшего мира величье, живая его глубина!»
Поведут наш корабль «Арго» замечательные аргонавты. Капитан Ясон наметил план
путешествия и выбрал следующий маршрут, в ходе которого мы должны вспомнить имена
богов в греческой мифологии, вспомнить связанные с ними мифологические сюжеты,
посмотреть как имена и образы богов отразились в искусстве Древней Греции.
Итак, наш корабль «Арго» отплывает. На море слышен плеск волн, крики чаек. Корабль
плывет, а милые гречанки танцуют греческий танец «Сиртаки».
2. Повторение периодизации греческой мифологии.
 Греческая мифология делится на несколько периодов. Назовите два первых.
(Архаический и классический)
 Божества архаического периода ещё не имеют облика людей. Это стихии, силы природы.
Боги классического периода антропоморфны( имеют облик людей).
 Как называют их? ( Богами олимпийцами)
 Что же такое миф? (Миф – это поэтическое отражение представлений древних греков о
мире, о природе, человеческих отношениях).
 Да, миф – это легенды о богах и героях. Они возникли тогда, когда люди были бессильны
перед природой, и обожествляли всё, что не могли понять и объяснить.
 Давайте обратим своё внимание вот на этот рисунок «Как древние греки представляли
мир» и назовём имена богов архаического периода.  Земля – Гея, небо – Уран, вода – Океан, бездна – Тартар, солнце – Гелиос, луна – Селена,
ночь – Нюкта, заря – Эос.
  Все силы природы жили в гармонии, пока сын Урана Кронос не восстал против отца и не
сверг его. Кронос очень боялся, что и его дети поступят с ним таким же образом. И тогда
он: (говорят дети: Глотал рождавшихся детей. Только  Зевса спасла его мать. Она
обманула Кроноса, дав ему вместо Зевса камень. Зевс вырос, победил отца. Он заставил его
вернуть проглоченных братьев и сестер, а сам  стал главным богом   громовержцем).
 Так наступил новый период   период олимпийских богов.
 Назовите имена богов – олимпийцев.( по таблице)
 Два брата Зевса получили от него во владение по царству:
Посейдон – море, Аид – бездну.
В море и бездне много обитателей. Вспомним их имена: (чтение имен, работа с доской)
                                     Море
Нерей
Амфитрита
Дельфин
Нереиды
                                       Бездна
Харон
Персефона
Гипнос
Тени
 Вспомните каждого обитателя, кратко расскажите о нем.
3. Игра «Узнай атрибут».
 У каждого бога была характерная вещь, по которой его узнавали, с которой его
изображали скульпторы и художники.

                Трезубец
Лавровый венок           Лодка с одним веслом
Колчан со стрелами
Стрела и сердце
Голова горгоны Медузы 4. Крылатые фразы.
 Вспомним «крылатые фразы» из греческй мифологии.
Какие реки текут в подземном царстве Аида? (Ахеронт, Стикс, Лета)
 Какое выражение связано с рекой Лета?(« Кануть в Лету»  предаться забвению)
Назовите имя пса, который охранял подземное царство Аида? («Цербер»  надсмотрщик)
 Скажите какие атрибуты принадлежали Зевсу и составьте с ними крылатую фразу. (Гром
и молнии – «Метать громы и молнии»  говорить гневно, раздраженно, упрекая, обличая
коголибо или угрожая ему.)
5. Физминутка «Море волнуется». Дети изображают по типу данной игры разных богов:
Афину Палладу, Афродиту, Посейдона, Зевса и т.д.
6. Знакомство с произведениями искусства на мифологический сюжет.
 Строго карали боги тех, кто их не почитал, не уважал. Давайте вспомним легенду о
Нарциссе. (Дети показывают сценку Нарцисс и эхо).
 Но боги не только карали людей, но ещё и учили их.
 Что случилось с царём Мидасом?( Рассказ легенды о царе Мидасе).
 А если боги когото полюбят, то навсегда. Вот что случилось с Пигмалионом и статуей
Галатеей. (сценка).
7. «Калейдоскоп» искусств, узнавание греческих богов в произведениях живописи,
скульптуры.
 Много знали греки о своих богах. У каждого своя биография, история. Отгадаем загадки
о богах и найдём их изображение среди картинок на доске, соединив буквы загадок с
номером изображений.
А) «Я – бог солнца и света. Родился на плавучем острове Делос в один день с сестрой
Артемидой. Люблю искусство. В память о несчастной любви ношу на голове лавровый
венок». ( Аполлон) Б) «Я родился у умирающей Семелы, был тоже обречен на гибель в огне. Но меня спас
зеленый плющ, который прикрыл меня от огня. Когда я вырос, я стал ходить с весёлой
толпой сатиров и нимф в венке из винограда, а в руках у меня…»(что?) (тирс – Дионис)
В) «Я –сын Зевса и Майи, посланник богов . У меня крылатые сандалии. Я охраняю пути,
покровительствую путникам при жизни, но также сопровождаю их в последний путь – в
мрачное царство Аида». (Гермес)
Г) «Я – сын Зевса и Геры, бог огня, бог кузнец. Родился на Олимпе слабым, хилым и
хромым. Когда меня сбросили с Олимпа вниз, я упал в море и там меня воспитали дочери
священного старца Нерея. У меня есть очень хороший друг. А зовут его …» ( Прометей,
бог Гефест).
1)
        2)
    3)
   4)
8. Работа с мифологическим кроссвордом.   Вот и подходит к концу наше плавание.
Капитан Ясон приготовил для вас интересный мифологический кроссворд. Попытайтесь
его отгадать.
1. Имя юноши, превращенного в оленя Артемидой.
2. Богиня, хранящая законы.
3. Имя царя, который мог превращать всё в золото.
4. Сын бога солнца Гелиоса.
5. Бог войны. Ответы: 1. Актеон; 2. Фемида; 3. Мидас; 4. Фаэтон; 5. Арес.
 Имя какой богини получилось по вертикали? (Афина).
9. Легенда о богине Афине Палладе.
 Вспомните, кого наказала Афина в состязании по ткачеству?
10. Вот и закончилось наше путешествие. Милая Русалочка прощается с нами: «Море
волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, греческая фигура замри!»
 Тани, Кати, Яны, Саши, Жени…оживите, в учеников 2 – го класса превратитесь.
Заключение: Мы повторили всё о богах Архаического и Классического периодов,
посмотрели мифологические сценки, слушали музыку. Следующим периодом в греческой мифологии будет период героический, где мы узнаем о героях, их сражениях со злостью, с
силами страха и ненависти, их победах и поражениях.
11. В конце урока обзор литературы по античной греческой мифологии, искусству,
рассматривание картин, скульптур, сосудов, ваз в греческом стиле.
 Использованная литература:
 1. П.В. Щеглов «Отражённые в небе мифы Земли»  Главная редакция физико
математической литературы издательства "Наука", 1986.
2. Н.А. Кун «Легенды и мифы Древней Греции»  «Астрель»,2011.
3. В.и Л. Успенские «Мифы Древней Греции»  «Лицей»,1992.
4. Учебник хрестоматии по истории Древнего мира, Довгяло Г.И., Перзашкевич О.В., 2001.
5. Гесиод  Полное собрание текстов. Теогония. Труды и дни. Щит Геракла. Фрагменты М.:
Лабиринт,2001.
Использованные Интернет – ресурсы:
   cache

 ://   s    media
1. https
 x  /9   b  /5   c  /01/9
 .  com
 /236

ak   0.   pinimg

 b  5  c  016769
 d  02663
 a  4948
 eee
 4  c  7  de   1  e  7.   jpg

2. http://media.istockphoto.com/photos/laurelwreathpictureid135121340
3. http://static5.depositphotos.com/1041725/476/v/950/depositphotos_4762807Wooden
canoe.jpg
4. http://i2.arbalet75.ru/1/875/8745079/a35910/kolchany.png
5. http://www.designcorner.us/wpcontent/uploads/2017/01/valentinesdayheartspictures
happyvalentinesdayheartsdownloadclipart.jpg
6. http://dragonsnest.ru/glossary/img/Medusa_by_Carvaggio.jpg
7. http://www.stihi.ru/pics/2015/12/08/8981.jpg
8. http://tyr61.ru/media/tours/2016/10/28/Дионис_scale_800x600..jpg
9. http://www.stihi.ru/pics/2011/12/16/6804.jpg
10. http://www.livingconsciouslyeducation.com/wpcontent/uploads/2012/04/Hermes.png

file_name: План- конспект занятия в кружке.docx

intro:
Цели: - вспомнить имена богов в греческой мифологии архаического и классического периодов; вспомнить мифологические сюжеты, связанные с богами, посмотреть, как эти сюжеты и образы богов отразились в искусстве.
Задачи:
Образовательные: формирование у учащихся целостного исторического представления о географическом положении и природных условий Древней Греции; научить строить причинно-следственные связи между климатическими условиями и занятиями населения;
Развивающие : развивать аналитические способности учащихся, умение выделять главное и обобщать, делать аргументированные выводы; развивать навыки решения проблемно- познавательных и творческих заданий; способствовать развитию познавательного интереса учеников;
Воспитательные: воспитывать уважение к истории и традициям других народов; на положительных образах героев Древней Греции воспитывать трудолюбие, смекалку и стремление помогать людям.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»»
                                  Г. Новомосковска, Тульской области
Урок-смотр знаний по
теме «Умножение
многозначных чисел на
однозначное число»
по УМК – «Школа России»
                                                                                подготовила
учитель начальных классов
Мошарова Татьяна Ивановна г. Новомосковск
 2017
Цель деятельности педагога: создать условия для воспроизведения и применения ранее
полученных знаний и способов деятельности.
Предметные: каждый использует различные приёмы проверки правильности умножения на
однозначное число.
Личностные: каждый объясняет  себе свои наиболее заметные достижения, понимает
причины успеха в своей учебной деятельности, даёт адекватную оценку деятельности.
Метапредметные:
– регулятивные: каждый понимает причины своего неуспеха и находит способы выхода из
этой ситуации;
– познавательные: каждый делает предположения об информации, которая нужна для
решения учебной задачи;
– коммуникативные: каждый умеет критично относиться к своему мнению, учиться быть
ответственным и сопереживать друг к другу.
Оборудование урока:  компьютер, интерактивная доска, индивидуальные карточки,
схемы, таблицы, зачётные книжки, картинки (гном, летающая тарелка, поезд, макет поля
для игры «Что? Где? Когда?») .
Ход урока:
1. Организационный момент.
 Сегодня у нас с вами, ребята, необычный урок по теме «Умножение многозначных
чисел на однозначное число». Наша цель: выявить знатоков по этой теме. Урок
проводится в виде смотра знаний. Оценивает нашу работу жюри, куда входят:
директор школы, заместитель директора, учителя математики. Оценки ставятся в
ваши зачётные книжки, куда вписаны 5 станций, которые мы осуществляем на
уроке.
 Итак, сегодня на уроке 2 команды: «Любознательных» и «Смекалистых».
 О чём мы сегодня только и думаем на уроке?
 «Позабыто всё на свете,
Сердце замерло в груди,
Только цифры,
Только знаки
И победа впереди!»
2. Станция «Точная мысль»
–Давайте займём места в этом красивом поезде и отправимся в царство математики.
(Дети изображают стук колёс поезда).
 Вот наша первая станция «Точная мысль». Наша цель, проверить, как вы знаете
геометрические фигуры и умеете их сравнивать, знаете теоретические вопросы для закрепления темы: о множителях, о свойствах умножения, произведении, о времени,
скорости, расстоянии.
 Ой, ребята, вы не заметили, что у нас в гостях находится шапка Звездочёта? А где
же он сам? Ах, вот в чём дело! Звездочёт, как всегда, наблюдал за звёздами, но
вдруг увидел летающую тарелку и побежал сообщать об НЛО в институт
астрономии. А шапку забыл. Давайте посмотрим, что в ней.
1) Два ученика называют геометрические фигуры: квадрат и прямоугольник,
параллелограмм и ромб, и сравнивают их, называя общие и отличительные признаки.
(Прямоугольник и квадрат – четырёхугольники, углы прямые, но у прямоугольника
противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны, у
параллелограмма противолежащие стороны параллельны, а у ромба все стороны
равны).
2) Затем этим двум ученикам и членам команд задают вопросы:
 А) Как называются числа и соответствующее выражение при умножении?
Б) Как можно вычислить произведение, используя сложение?
В) Чему равно произведение, если один из множителей равен 0?
1?
Г) Назови свойство умножения?
Д) Как можно умножить сумму нескольких чисел на какое либо число?
3. Станция «Проверь себя».
Снова отправляемся в путь на нашем поезде. И наша вторая станция «Проверь
себя».
 Здесь вам предлагаются задания в форме игры – викторины «Что? Где? Когда?».
 На этой станции мы проверяем, как вы быстро реагируете на задания, ориентируетесь в
нём, вашу смекалку, сообразительность.
А) Во сколько раз наибольшее двузначное число меньше наибольшего трёхзначного
числа?
Б) Берёза прожила 50 лет, что составило пятую часть продолжительности её жизни.
Какова продолжительность жизни берёзы?
В) Можно ли начертить два таких прямоугольника, чтобы площади их были равны, а
ни одна сторона одного не была бы равна ни одной стороне другого?
Г) Сколько единиц в 48 десятках? В 248 десятках? В 36 сотнях? В 100 сотнях?
Д) Машина – автомат завертывает в минуту 400 конфет. Сколько рабочих заменят
такой автомат, если рабочий в минуту может в ручную завернуть только 20 конфет?
Е) Сайгак может бежать со скоростью – 70 км/ч, это на 20 км/ч меньше, чем
«Запорожец». Какова скорость автомашины «Запорожец»?
4.  Станция «Сосчитайка».  И снова мы отправляемся в путь. Наша следующая станция «Сосчитайка». Цель этой
станции   проверить и закрепить навыки умножения многозначных чисел на однозначное
число, их сложение, вычитание и решение по действиям. Работа идёт у доски, также на
индивидуальных карточках с места. Задания дифференцированы.
5.  Станция «Задачка».
– Наш  весёлый поезд снова ждёт нас. Отправляемся на следующую  самую трудную
станцию «Задачку». Здесь проверяем и закрепляем умения и навыки решать сложные
составные задачи. (Некоторые учащиеся получили схемы для решения задачи).
 Команда «Любознательных» решает задачу, данную на интерактивной доске, а команда
«Смекалистых» решает задачу по учебнику (стр. 100 №23). И всё время между командами
идёт соревнование. Выходит представитель от каждой команды и решает задачу. (Каждый:
кто таблицу, кто числовые данные, кто 1 – ое  действие и т.д.)
Задача на доске   Миша шёл со скоростью 5 км/ч, а Витя со скоростью 4 км/ч. На
сколько больше времени затратит Витя, чем Миша, на путь, равный 20 километров?.
6. Станция «Эрудит».
 А) Наконец, мы доехали до нашей конечной станции «Эрудит». Ну, что же посмотрим,
как вы умеете нестандартно мыслить, доказывать, владеть геометрическими терминами.
Задание 1.
 Какие получатся фигуры, если стороны AB и CD продолжить так, чтобы они
пересеклись? Задание 2.
 – Боря начертил 2 треугольника и для обозначения взял только 5 букв. Как это
может быть?
 Б) Посмотрите на этого симпатичного гнома. Знаете, как его зовут? Давайте я расскажу
про него сказку. «Жил в избушке на лесной опушке гном по прозвищу  Равняло. Любил он с числами
подшучивать. Возьмёт гном, выстроит по обе стороны от себя числа, соединит их
знаками, а самые резвые в скобки возьмёт, но следит, чтобы одна часть другой
равнялась. А потом какоенибудь число спрячет под маской «икс» и попросит
своего внучка, маленького гномика Равнялку, найти его. Равнялка хоть и мал, но
дело своё знает: быстро перегонит все числа, кроме «икс» в другую сторону и знаки
не забудет у них изменить на противоположные, А числа слушаются его, быстро
выполняют по его приказу все действия, и «икс» известен. Гном смотрит на то,
как ловко всё у внучка получается и радуется: хорошая ему смена растёт!»
 Попробуем и мы показать, что тоже умеем решать сложные уравнения и не подведём
гнома Равнялку.
 Даётся задание: решить уравнение за 4 – ый класс.
4(3х7) =8
7.  Результаты игры.
 Итак, наше путешествие по царству математики завершено. Подошёл урок смотр знаний
к концу. А теперь жюри подведёт итоги  нашего урока и скажет оценки, которые поставили
члены жюри в ваши зачётные книжки.
8.   Награждение команд.
 Награждение команды – победителя, знатоков темы «Умножение многозначных чисел на
однозначное число», обязательно отметить каждого ученика.
9. Домашнее задание:
№443,444 в учебнике «Математика 4 класс» М.И. Моро, С.В. Степанова.
10. Использованная литература:
1. «Нестандартные задачи по математике» 4 класс Т.П. Быкова,   М.: «Экзамен», 2015.
2. Учебник «Математика 4 класс» М.И. Моро, С.В. Степанова – М.: «Просвещение»,2015.

file_name: Урок - смотр знаний по математике 4 класс.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»»
                                  Г. Новомосковска, Тульской области

Упражнения,
направленные на
творческое
развивающее обучение.
             по УМК – «Школа России»
подготовила
учитель начальных классов
Мошарова Татьяна Ивановна г. Новомосковск
 2017
Цели: Упражнять учащихся в решении задач, связанных с логической и комбинаторной
деятельностью.
Способствовать творческому процессу в решении задач.
Уделять внимание самостоятельному подходу к решению задач.
Совершенствование вычислительных навыков, изученных приёмов умножение и деления
двузначных чисел.
Развитие пространственных представлений.
Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, рисунки веселых человечков,
чертежи, геометрические фигуры, счётные палочки, чертёжные инструменты.
Ход урока.
1. Организационный момент.
 Ребята я получила письмо. Давайте его прочитаем: «Хоть ты смейся, хоть ты плачь, не
могу решать задач! Особенно с координатной прямой! Помогите мне, ребята, всё
расставить по местам. Научусь решать задачи   буду благодарен вам!
 От кого письмо! Правильно, от Незнайки. Кто из вас любит решать задачи? Кто хочет
помочь Незнайке? Все согласны!  Тогда сегодня на уроке мы поработаем над решением
разных творческих задач и сложных заданий. Приведем в систему наши знания и поможем
Незнайке. Но сначала – устный счет.
1) Кто быстрее?          2) Верный ли ответ?
47+64+53+16=              10018х5+80:2=14
3) Найдите 3 числа, из которых можно составить 2 примера на умножение и 2 примера на
деление: 4) Сумма двух отрезков равна 16 см. Один отрезок длиннее другого на 2 см. Найдите
длины этих отрезков.
5) Сколько в данной фигуре всего треугольников и сколько четырехугольников?
6) Разделите кусок торта на 3 равные части:
7) На какие две группы можно разбить эти фигуры: ( плоские и объемные)
  Обратите внимание на плоские фигуры. Как их назвать одним словом?
(Многоугольники).
 Какая среди них лишняя фигура? (Треугольник) Почему? Докажите. Можно ли сказать,
что квадрат   это  прямоугольник? Назовите отличительные и общие признаки квадрата и
ромба.
    2.  А теперь решим задачу, которую предлагает Незнайка.
1) Вдоль шоссе проложена координатная прямая Длина ед. о. которой равна 2 м. Незнайка
и его друг Буратино движутся только вдоль этой координатной прямой. Они стояли на
числе – 3. А затем разбежались в разные стороны и остановились. Причём Буратино бежал быстрее Незнайки в 2 раза и оказался на числе 11. На каком числе оказался Незнайка?
Сколько метров пробежал Буратино? Незнайка? Какое между ними расстояние?
   Незнайка говорит вам: «Большое спасибо!» и приглашает отдохнуть. Физкультурная
минутка « Бабочка».
 А теперь в гости к роботу.
 Угадайте, какое озеро называют жемчужиной планеты? Ответ дан на блок   схеме,
которым вы и воспользуетесь:
Чудское   98                    54<75;
Ильмень – 86                   81>75 , следовательно, 9+91 = 100
Байкал   100
Это озеро Байкал с пресной водой. Из него вытекает 1 река Ангара, а впадает 300 рек. Во
сколько раз больше впадает рек, чем вытекает? На сколько рек больше впадаем, чем
вытекает?
У робота в гостях был гномик Цердум. Он предлагает вам выполнить следующее задание:
Какая фигура лишняя и почему? 3х (4z7) =51
4z7=51:3
4z7=17
4z=17+7
4z=24
z=24:4
z=6
Проверка:
3х(4х67)=51; 51=51
Лишняя фигура – круг, так как нет углов, чтобы найти значение круга, нужно решить
уравнение:
Робот предлагает решить ещё одно уравнение. Кто готов?
 Молодцы!
А теперь приготовьте счётные палочки.
а ) В данной фигуре переложите 3 палочки, чтобы получилось 3 равных квадрата.
б) Снимите 3 палочки так, чтобы получилось 3 равных квадрата: в) Переложите 5 палочек, чтобы получилось 2 квадрата.
г) Снимите 4 палочки, чтобы получилось 5 равных квадратов.
3. Сам Самыч приглашает вас поработать с учебников.
а) Задача №3 стр. 111.
 Прочитайте задачу. Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Что узнаете
сначала и как? Почему? Как оформить задачу? Какая это была задача? Составьте обратную
задачу.
б) В трех тетрадях 54 листа. Сколько листов в 5 тетрадях? В 4?
 Как решите эту задачу? Запишите только решение.
в) Отдохнём! Устали. Поиграем в мышек. Физминутка.
г) Запишите только ответы из №7 стр.  111.
4. А теперь Незнайка хочет узнать, как у вас со смекалкой! Покажите, как вы умеете
решать логические задачи. Не подведите.
а) Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места в соревновании, причем никакие
два мальчика не делили между собой одно место. На вопрос, какие места кто занял, трое
ребят ответили: Вова не был последним. Какое место занял каждый из мальчиков? б) Муха – Цокотуха нашла денежку и на неё купила на базаре самовар, крендельки и
конфеты. Самовар и крендельки стоят 48 рублей. За крендельки и конфеты Муха
заплатила 3 рубля. Причём конфеты дороже крендельков. Сколько рублей составляет
денежка, которую нашла Муха?
Решение:
1) 3= 2+1, так как конфеты дороже крендельков, следовательно, конфеты стоят 2 рубля, а
крендельки – 1 рубль.
2) 48+2= 50(руб.) – всего
Ответ: Муха нашла 50 рублей.
5. Итог урока.
Что мы хотели сделать на уроке? Сумели ли мы ему помочь?
Выставление оценок за урок.
Домашнее задание: № 8 стр. 113, № 3 стр. 112.
6. Использованная литература:
1. «Нестандартные задачи по математике» 3 класс Т.П. Быкова,   М.: «Экзамен», 2015.
2. Учебник «Математика 3 класс» М.И. Моро, С.В. Степанова – М.: «Просвещение»,2015.

file_name: Упражнения, направленные на творческое развивающее обучение.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»»
                                  Г. Новомосковска, Тульской области
Интегрированный урок
по математике и
природоведению. Урок
– путешествие на тему
«Решение задач.
Животные леса».
   по УМК – «Школа России»
подготовила
учитель начальных классов
Мошарова Татьяна Ивановна г. Новомосковск
 2017
Интегрированный урок по математике и природоведению. Урок – путешествие на тему
«Решение задач. Животные леса».
Цели урока:
А) Математические: учиться быстро считать в пределах табличного умножения и деления,
решать задачи разных видов, уметь записывать решения разными способами, решать задачи
повышенной сложности на логику, сообразительность, смекалку, способствовать решению
заданий на опережающее развитие, поддерживать интерес к заданиям в течении урока.
Б) Природоведческие: приобщать учащихся к миру природы: решать проблемные
фенологические задачи, поддерживать интерес к обучению и изучению животных леса,
воспитывать доброе отношение к делам и заботам младших братьев человека.
Оборудование:  компьютер, интерактивная доска, таблицы, схемы, иллюстрации животных,
кроссворды, костюмы сороки, радиста, эмблемы всех членов экипажа, рисунки, зимняя
икебана, аудиозапись.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Вступление. Краткое сообщение о задачах урока:
– Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим  путешествие вот на этом
прекрасном самолёте любезно предоставленным российской фирмой Аэрофлота.
Наш класс экипаж отправляется в полёт в полном составе. На борту самолёта:
командир, штурманы, бортинженеры, радист, помощник командира,
бортпроводница. На самолёте действует электронновычислительный центр,
находится группа экологов, которым поручено выполнить некоторые работы,
связанные с исследованием окружающей среды. Конечный пункт нашего
путешествия: приземлиться в заданном квадрате – лесная поляна «Зимняя
фантазия». Во время полёта каждый из членов экипажа будут друг к другу
милосердны, отзывчивы, внимательны, чутки, сознательны , любезны, честны,
сердечны, доброжелательны, дружны.
3. 1)«Курс полёта».
Итак, курс полёта «зашифрован». Нужно решить данные примеры. Определить
курс полёта приглашаются штурманы:  Командир самолёта: «Курс полёта выбран правильно».
2) Устный счёт :
А) Игра «Цепочка»
Б) Раздели числа на две группы:
15,24,25,28,30,32,35,36,40.
1) А) чётные: 24,28,30,32,36,40.
Б) нечётные: 15,25,35.
2) А) делятся на 5: 15,25,30,35,40.
     Б) не делятся на  5 : 24,28,32,36.
3)  Каждое число замени суммой двух меньших чисел  и в таблице найди букву, запиши,
прочитай.
« Я весь день ловлю жучков, уплетаю червячков. В тёплый край не улетаю, здесь под
крышей обитаю». Кто не знает шустрого воробья? Везде можно встретить его. Он живёт всегда поближе к
дому человека, особенно зимой. Почему?   Чем помогаете вы птицам в это трудное время
года?
4) – Ребята, все вы прекрасно знаете героев любимого мультфильма «Ну, погоди!»  Волка
и Зайца. Давайте ещё больше полюбим их, решив интересную задачу, и расскажем об этих
животных.
Вдоль лесного шоссе начерчена координатная прямая. Длина одного единичного отрезка
равна   2 м. Все действующие лица двигаются только вдоль координатной прямой. На числе
4 стоят Волк и Заяц. Они одновременно побежали в разные стороны и одновременно
остановились. Заяц пробежал в 3 раза большее расстояние, чем Волк, и оказался на числе
19. На каком числе оказался Волк? Какое расстояние пробежал Заяц? Какое расстояние
пробежал Волк?
5) – Что спасло Зайца от Волка? (ноги). Рассказ о зайце и волке – животных леса.
6) Ребята! Вы хорошо знаете, как важно беречь и ценить время. Ведь его нам так не
хватает. А что люди могут сделать за 1 минуту? (выпустить 1200 пар обуви, построить 5
квартир, выпустить 270 книг).
 А что мы можем сделать за 1 минуту? (решить несколько примеров). 4.     – Проверим бортпрограмму.
А) Проводится работа по учебнику « Математика  3 класс» ( стр. 104; задача №2).
( У доски решают задачу несколько учащихся).
В это время бортинженеры проверяют работу своего оборудования. Каждый бортинженер
получил индивидуальную карту с задачей природоведческого содержания.
1) В прошлом году в заповеднике заготовили на зиму 14 стогов сена для подкормки
лосей, а в этом году в 3 раза больше. На сколько  больше стогов заготовили в этом
году?
2) В парке надо высадить 96 саженцев. Школьники посадили 5 рядов по 12 деревьев.
Сколько деревьев ещё осталось посадить?
3) Белке каждый день дают одинаковую порцию орехов. За 3 дня она получила 60 г.
орехов. Сколько граммов орехов надо запасти для белки на неделю?
4) Ученики получили задание собрать 25 кг. лекарственных трав, а собрали в 4 раза
больше. На сколько больше килограммов трав они собрали?
Б) На борт самолёта поступила радиограмма ( дети создают имитацию звуковых сигналов).
 Командир отдаёт приказ радисту принять радиограмму, а членам экипажа расшифровать
её.
Радиограмма:
1. К произведению чисел 6 и 8 прибавить 12
2. Частное чисел 30 и 2
3. Частное чисел 24 и 8
4. Произведение чисел 17 и 3
5. Из 100 вычесть частное чисел 48 и 2
6. К 14 прибавить сумму чисел 15 и 9
7. Из произведения 11 и 3 вычесть 9
6х8+12=60 – Ж
30:2=15  -Д
24:8=3 – Ё
17х3=51 – М
100-48:2=76 – Ж
14+(15+19)=48 - И
11х3-9=24 – Т 8. К 15 прибавить произведение чисел 12 и 4
9. Произведение чисел 19 и 2
10.
11.
12.
13.
14.
Частное чисел 60 и 3
Из 100 вычесть произведение чисел 50 и 2
Произведение чисел 18 и 4
Частное чисел 45 и 3
Из 80 вычесть произведение чисел 3 и 5
15+12х4=63 – Е
19х2=38 – Л
60:3=20 – И
100-50х2=0 – Л
18х4=72 –Е
45:3 = 15 –С
80-3х5 = 65 – А
«Ждём. Жители леса!»
Итак, жители леса нас ждут. Скоро и конечный пункт нашего путешествия. А пока, отдых.
Музыкальная пауза. Стюардесса разносит на подносе конфеты с логическими заданиями.
Звучит песня «Надежда» в исполнении А. Герман. Дети танцуют, разгадывают кроссворд.
5.  – На лесную поляну «Зимняя фантазия» после приземления самолета прилетает
сорока и приносит шифровку, отгадав которую, можно узнать, кто будет давать
задания членам экипажа. Шифровка представляет собой алфавит, около каждой
буквы число.
57:3=19 – С
80:5 = 16 О
33:11=3 –В
100:100 =1А
Итак, мудрая Сова приготовила вам разные задания.
Одна ученица рассказывает о сове. Остальные дополняют рассказ. ( рассказы о животных
взяты из Детской энциклопедии. «Что такое? Кто такой? и «Почемучка»).
А) Задание 1.Составьте все суммы для этого лабиринта, всего их будет 9. Только одна из 9
ти сумм совпадает с номером домика птенцов.
 Адрес свой учить не стали непослушные птенцы. Полетели, поиграли и в другой лес
забрели. Как попасть домой – не знают, кто поможет им в беде? Дети наши сосчитают и
покажут дом их где.  У какой же птицы зимой выводятся птенцы? (Это клёст). Расскажите о клёстах.
Б) Задание 2. Неизвестно, что случилось, только белка заблудилась? Ищет белочка свой
дом и мы его сейчас найдём. Где живёт белка?
  Рассказ 2 –ого ученика о белке.
В) Задание 3. Медведь на день рождения пригласил к себе друзей: ежа, белку и лису. И в
дар ему они преподнесли горчичницу, вилку и ложку. Что подарил медведю ёж?  Расскажите, что знаете о лисе. ( Сообщение, читает учитель стихотворение о лисе)
 Сколько букв в слове ёж? А звуков?
 Почему 3 звука?
Г) Задание 4.  Из какой сказки эти слова? «А дорога далека, а корзина нелегка, сесть бы на
пенёк, съесть бы пирожок?»
 Какое общее слово в этих трёх названиях? (Медведь)
Что вы знаете о медведях? Краткий рассказ об этих животных. Рассматривание
иллюстраций.
Д) Мы находимся на лесной поляне «Зимняя фантазия», которая имеет форму
прямоугольного участка. Периметр этого участка 82 м. Длина 30 м. Узнайте ширину
участка.
Дано:                       Решение:
P=82м.                    1) 30х2=60(м) – две длины
а=30м.                    2) 8260=22(м) – две ширины
в = ?м.
3)22:2=11(м) – ширина
Ответ: 11 метров – ширина
6. Выступление группы экологов.
 На детской площадке, которая имеет форму круга, мы взяли для анализа снежный
покров. Для этого мы площадку разделили на 3 части, и исследовали каждую часть.
Мы пришли к выводу, что площадка пригодна для игр зверей: снежный покров чистый.
Экологи рассказывают о своих исследованиях. 7. – Молодцы! Мудрая Сова говорит вам «Спасибо!». А в заключение своих заданий она
предлагает вам викторину о лесе.
Викторина о лесе:
1. У каких деревьев листья осенью краснеют? ( Клён, рябина)
2. Почему нельзя поджигать весной на лугу прошлогоднюю траву?
3. Что произойдёт на лугу, если погибнут насекомые?
4. Почему растения занимают главную позицию в цепи питания и открывают её?
5. Какое дерево как и берёза даёт сок? (Клён)
6. Какой зверь спит, не закрывая глаза?
7. Что значит «Волка ноги кормят»?
8. Птенцы какой птицы не знают своей матери?
9. Какое дерево чаще всего сажают в городах?
8. Итоги урока:
 Вот и закончилось наше путешествие. Мы прощаемся с лесными жителями. Не забываем о
них, им сейчас так трудно, идёт зима. А мы позаботимся о тех, кто рядом с нами: о
синицах, воробьях, сороках, снегирях  поможем им в это трудное время.
 Мне хочется, чтобы вы оставались такими же внимательными, добрыми, отзывчивыми
друг к другу всегда в жизни, какими были сегодня на уроке.
 « У природы живые краски, миллионы лучистых созвездий. Для чего чудеса из
сказки, если в жизни их можно встретить? Берегите эту землю, эту воду, даже малую
былиночку любя, берегите всех друзей внутри природы, убивайте лишь зверей внутри
себя!»
 Вот на такой прекрасной ноте хочется закончить наш урок.
 Чему мы научились на уроке? ( Дети подводят итоги работы на уроке).
 9. Выставление оценок, домашнее задание.
 Каждый получает на память самолёт о полёте   на самолёте индивидуальное задание по
математике и природоведению
10. Использованная литература:
1. Учебник «Математика 3 класс» М.И. Моро, С.В. Степанова – М.: «Просвещение»,2015.
2. Журнал «Начальная школа»  Занимательный материал  № 4, 2008.
3. Газета «Начальная школа» №18 – М.: «Первое сентября»,2013.
4. Детские энциклопедии. «Что такое? Кто такой?» М. Ханова, А. Ухарцева – М.:
«АСТ»,2008, «Почемучка» Александр Дитрих, Георгий Юрмин, Римма Кошурникова  М.:
«Педагогика»,1987.
5. «Нестандартные задачи по математике» 3 класс Т.П. Быкова,   М.: «Экзамен», 2015. 6. Учебник «Окружающий мир 3 класс» Плешаков А.А.  –М.: «Просвещение», 2013.

intro:
Работа направлена на решение задач разных видов, задач повышенной сложности на логику, сообразительность, смекалку, решение заданий на опережающее развитие, поддержание интереса к математическим заданиям.

Математические: учиться быстро считать в пределах табличного умножения и деления, решать задачи разных видов, уметь записывать решения разными способами, решать задачи повышенной сложности на логику, сообразительность, смекалку, способствовать решению заданий на опережающее развитие, поддерживать интерес к заданиям в течении урока.
Природоведческие: приобщать учащихся к миру природы: решать проблемные фенологические задачи, поддерживать интерес к обучению и изучению животных леса, воспитывать доброе отношение к делам и заботам младших братьев человека.

title: Интегрированный урок–путешествие "Решение задач. Животные леса"


extracted_text:
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА В
старшей ГРУППЕ Сентябрь 12 неделя
Комплекс № 1 «Осень»
Потягивание.
Упражнение для укрепления мышц шеи: лепим нос для Буратино.
Буратино рисует носом большую тучу, дождь. И.п. – сидя на коленях.
«Сильный дождь». И.п. – то же, руки за спиной. Вытянуть правую руку
вперед, ладонью вверх, и.п. То же левой рукой.
«Дует ветер». Дыхательное упражнение.Вдох носом, задержать дыхание на 1
2 сек., выдохнуть через рот со звуком «ууу».
«Деревья качаются от ветра».И.п. – то же. Поднять руки вверх, наклоны
вправовлево.
«Наденем резиновые сапожки». И.п. – лежа на спине, руки вверх. Поднять
прямую ногу вверх, дотянуться до ступни.
«Прыгаем через лужи». И.п. – стоя.
Прыжки с ноги на ногу.
34 неделя
Комплекс № 2 «Спортсмены»
Потягивание.
«Штангисты».И.п. – лежа на спине, руки к плечам. Вытянуть руки вперед,
пальцы сжаты в кулаки. Вернуться в и.п.
«Футболисты». И.п. – лежа на спине, колени подтянуты к животу. Бить то
правой, то левой ногой по воображаемому мячу, потом двумя ногами сразу.
«Гребцы». И.п. – сидя, ноги врозь, руки к плечам. Наклониться, дотянуться
руками до носков ног, вернуться ви.п.
«Велосипедисты». И.п. – лежа на спине. Поднятые ноги вверх поочередно
сгибать и разгибать, стараясь делать круговые движения.
«Яхтсмены». И.п. – лежа на животе, руки за спиной сцеплены в замок.
Поднять голову, грудь. Прогнуться. Сцепленные руки поднять как можно
выше – парус. «Борцы»  дыхательное упражнение. И.п. – сидя потурецки. Глубокий вдох
носом, задержка дыхания, выдох через рот.
«Прыгуны». 5 подпрыгиваний, 5 высоких прыжков.
Октябрь 12 неделя
Комплекс № 3 «Моряки»
Потягивание.
«Взбираемся по канату». И.п. – лежа на спине, правая рука вверху, пальцы
сжаты в кулак, левая  вдоль туловища. Меняем положение рук, сжимая и
разжимая пальцы, имитируя движение лазания по канату.
«По веревочной лестнице». И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища.
Поднять согнутую в колене ногу, опустить.
«Все на весла». И.п. – то же. Сесть из положения лежа на спине, руки вперед,
наклон к ногам. Вернуться в и.п.
«Поднять паруса». И.п. – лежа на животе, руки в замке сзади. Поднять голову,
грудь, прогнуться. Руки поднять как можно выше.
«Попутный ветер»  дыхательное упражнение. Глубокий вдох носом, долгий
выдох ртом.
«Эх, яблочко…» Прыжки из приседа.
34 неделя
Комплекс № 4 «Буратино»
Потягивание.
Поворот головы вправо, прямо. Поворот головы влево, прямо.
Поочередное поднимание прямых рук.
Поочередное поднимание прямых ног.
Сесть из положения лежа на спине, руки вперед.
«Буратино»  самомассаж шейного отдела. И.п. – сидя на коленях.
Лепим нос для Буратино. Буратино рисует носом, солнышко, морковку,
домик…..
7. Прыжки ноги врозьвместе.
Ноябрь 12 неделя
Комплекс №5
1. Гимнастика в постели ( 23 мин. )
 Потягивание. И.п. лёжа на спине. Руки поднять вверх и опустить на постель
за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку,
правую и левую ногу ( то носком, то пяткой), можно потянуться
одновременно руками, ногами, растягивая позвоночник. ( 34 раза)  Игра « Зима и лето» ( напряжение и расслабление мышц). И.п. лёжа на
спине, на сигнал « Зима» дети должны свернуться в клубок, изображая, что им
холодно. На сигнал « Лето»! дети раскрываются, расслабляют мышцы тела,
показывая, что им тепло . (34раз)
 Самомассаж ладоней ( «Зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь,
чтобы согреться») И.п. сидя в постели, ноги скрестно. Быстро растирать свои
ладоши до появления тепла, затем тёплыми ладонями « умыть» лицо. ( 34раз)
2. Профилактика плоскостопия (23 мин.)
 Ходьба босиком по корригирующим дорожкам. Ходьба на носках, пятках, на
внешней стороне стопы.
 И.п. сидя на стульчиках. « Согреем наши ножки». Ноги вытянуть вперёд,
сжимать и разжимать пальцы на ногах. (68раз)
 И. п. — сидя на стульчиках. Ноги вытянуть вперёд, тянуть ноги то носками,
то пятками. (68раз)
 И.п. — сидя на стульчиках. Ноги вытянуть вперёд и соединить, рисовать
ногами в воздухе различные геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник). ( 68 раз) — И.п. то же, ноги — ступнями на полу. Поднимать
вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола (68 раз).
3. Профилактика нарушений осанки ( 23 мин.)
«У меня спина прямая» И.п. — узкая стойка, руки за спину, сцеплены в замок.
• «У меня спина прямая, я наклонов не боюсь» ( наклоны вперед)
• « Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь» ( действия в соответствии с
текстом)
• « Раз, два.три, четыре, три, четыре, раз, два!» ( повороты туловищаруки на
поясе).
• « Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу» (ходьба на месте)
• « Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два» ( повороты туловища)
• « Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать» ( действия в
соответствии с текстом)
• « Наклонюсь туда сюда! Ох, прямешенька спина!»(наклоны туловища, руки
скользят по бёдрам).

4. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)
34 неделя
Комплекс №6
1. Гимнастика в постели ( 23 мин.)
 И.п.:лёжа на спине, руки вдоль туловища. 1 Прижать подбородок к груди
( не поднимая головы), носки потянуть на себя; 2 и.п. (34 раз)
 И.п. лёжа на животе, руки — вверх, голова опирается лбом, пятки вместе,
носки оттянуты. 1 потянуться головой и руками в одну сторону, ногами в
противоположную; 2 И.п. ( 34 раз)  Игра «Зима и лето» И.п.: лёжа на спине. На сигнал « Зима» дети должны
свернуться в клубок, изображая, что им холодно. На сигнал « Лето!» —
раскрываются, расслабляются.
 2. Профилактика плоскостопия (23 мин.)
 Ходьба друг за другом ( босиком)
«На огород мы наш пойдём.
Овощей там наберём».
 (Ходьба на носках)
«Дорога коротка, узка.
Идём, ступая мы с носка!
 (Приставной шаг боком с « пружинкой)
«По бордюру мы идём
Приседаем мы на нём»
 (Ходьба с перекатом с пятки на носок, держа туловище прямо и глядя
вперед)
«Усталые ножки
Шли по дорожке».
 (Сидя на стуле, поднимать и опускать носки ног, не отрывая пяток от пола. (
68 раз)
«На камушек мы сели,
Сели, посидели».
(Погладить мышцы ног и ступни)
«Ножки отдыхают,
Мышцы расслабляют»
 3. Профилактика нарушений осанки (23 мин.)
«Подсолнух» — Посреди двора золотая голова.
И.п. — о.с.1 поднять руки через стороны вверх, встать на носки; 2 вернуться
в исходное положение.
«Морковь» — За кудрявую косу
Ее из норки я тащу. И.п. стоя на коленях. 1 наклон вперёд, руки вперед
вниз; 2 вернуться в и.п.
«Репка» — « Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок».
И.п. с прямыми ногами, руки впереди, внизу, 1 поднять руки через стороны
вверх, 2 вернуться ви.п.
«Картошка»
И зелён, и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко — под кустом картошка. И.п. — лёжа на спине. I поднять руки и ноги под углом 45° вверх; 2
вернуться ви.п.
«Капуста»
Лоскуток на лоскуток зелёная заплатка,
1 согнуть ноги в коленях вверх, руки перевести на спину; 2 вернуться ви.п.
«Пугало»
«Кто стоит на палке
С бородою из мочалки
Ветер дует он шумит,
Ногами дёргает, скрипит»
Прыжки на двух ногах, руки в стороны, вниз, в чередовании с ходьбой.

5. Водные процедуры ( умывание, обливание прохладной водой).
Декабрь 12 неделя
Комплекс №7
1. Гимнастика в постели ( 23 мин.)
 (Дети ложатся на кровати, «свернувшись клубочком»)
А у нас котята спят. Мурмур, мурмур!
Просыпаться не хотят. Мурмур, мурмур!
Тихо спят спина к спине и мурлыкают во сне:
Мурмур, мурмур! .мур мурмур !
 (Поворачиваются на спину и делают вращательные упражнения руками и
ногами)
Вот на спинку все легли. Мурмур, мурмур!
Расшалились все они. Мурмур, мурмур!
Лапки вверх, и все подряд, все мурлыкают, шалят.
Мурмур, мурмур! .мур мурмур !

2. Профилактика плоскостопия (23 мин.)
 (Бесшумная ходьба на цыпочках)
«Вам покажем мы немножко,
Как ступает мягко кошка
Еле слышно топтоптоп,
Хвостик снизу: опопоп»
– (Высокие, легкие прыжки с ноги на ногу по кругу)
«Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой»  (Прыжки на двух ногах на месте, как можно выше).
«Ввысь бросается отважно.
Скок да скок, еще подскок».
 (Громко мяукают и убегают на стульчики)
«А потом мяукает «Мяу»!
Я в свой домик убегаю!»
Самомассаж стоп
И.п. сидя на стульчиках, положить ногу на ногу. На правой руке сгибают
пальцы, делая « щепоточку», и проводят энергично ими по ступне левой ноги;
повторяют всё с правой ноги.

3. Профилактика нарушений осанки (23 мин.)
• «Поза сердитой кошки» И.п, встать на колени, затем руки и бедра поставить
перпендикулярно на пол и параллельно друг другу. Голову опустить, а спину
плавно выгнуть вверх. Сосредоточивать внимание на позвоночник.( 1015
секунд)
• «Поза доброй кошки» И.п. — то же. Голову поднять, плавно максимально
прогнуться в пояснице ( 1015 секунд)
• « Хвостик» И.п. — то же. Двигать бёдрами вправо влево, как « кошечка»
вертит своим хвостом», сначала в медленном темпе, потом постепенно
ускоряя.
• «Кошкацарапушка». И. п. стоя, руки вытянуты вперёд. Вдох через нос —
кисти к плечам, отводя локти назад и сжимая пальцы в кулачки; лопатки
должны сойтись вместе. Резкий выдох через рот (ффф..). выбросить вперёд
руки с широко расставленными пальцами, совершая энергичные движения,
как бы царапая пространство перед собой.
• Массаж спины «Дождик»
Дождик бегает по крыше — Бомбом, бомбом!
По весёлой звонкой крыше — Бомбом, бомбом! ( встать друг за другом
паровозиком и похлопывать друг друга по спине)
 Дома, дома посидите — Бомбом, бомбом!
Никуда не выходите — Бомбом, бомбом!( постукивание пальчиками)
 Почитайте, поиграйте — Бомбом, бомбом!
А уйду, тогда гуляйте… Бомбом, бомбом!( поколачивание кулачками)
 Повторение 1 куплета ( поглаживание ладошками)

4. Водные процедуры ( умывание, обливание прохладной водой)
34 неделя
Комплекс №8 1. Гимнастика в постели ( 23 мин.)
 Потягивание («Снежная королева произнесла волшебные слова, и дети стали
расти во сне»)
И.п. лёжа на спине, руки поднять вверх и опустить на постель за головой,
глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и
левую ногу ( то носком, то пяткой), можно потянуться одновременно руками,
ногами.
 Игра « Зима и лето». (напряжение и расслабление мышц»)
И.п. лёжа на спине. На сигнал « Зима !» дети должны свернуться в клубок,
дрожать всем телом, изображая, что им холодно. На сигнал « Лето!» дети
раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им тепло.

2. Профилактика плоскостопия (23 мин.)
 Игра на внимание « Тропинка». По команде воспитателя « тропинка», дети
становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего,
приседают, опуская голову чутьчуть вниз. По команде « Кочка», дети
направляются к центру круга, подняв соединённые руки вверх. На слово «
Кочки», дети приседают, положив руки на голову.
• Поднять ноги, согнутые в коленях, держать их на весу несколько секунд,
затем опустить ( 45 раз)
• « Весёлые ножки»: выставить одну ногу вперед на пятку, затем на носок и
убрать под стул ( 45 раз)
3. Профилактика нарушений осанки (23 мин.)
 Прыжки на месте на двух ногах, руки слегка согнуты ( «лапки»). «Скачут,
скачут во лесочке Зайцы серые клубочки». – Прыжки впередназад «Прыг
скок, прыгскок — Встать прямо, руки опустить. «Встал зайчонок на пенёк
Всех построил по порядку Стал показывать зарядку — Шаг на месте «раз,
шагают все на месте. — Руками перед собой выполняют движение «ножницы»
«Два!» Руками машут вместе. Присесть. Встать. «Три!» Присели, дружно
встали ! — Почесать за ухом. «Все за ушком почесали» — Выпрямиться. «На
четыре потянулись» — Прогнуться, наклониться вперед «Пять! Прогнулись и
нагнулись» «Шесть! Все встали снова в ряд» — Маршируют по кругу.
«Зашагали как отряд»

4. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)
Январь 12 неделя Комплекс №9
1. Гимнастика в постели (23 мин.)
 Потягивание. И.п. — лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно
поднимать правую, левую руку вверх, тянуться, отпустить. ( тоже самое
поочередно левой рукой, правой и левой ногой)
 «Отдыхаем» И.п. — лёжа на животе с опорой на локти, ладошками
аккуратно поддерживаем подбородок. Поочерёдно сгибать и разгибать ноги в
коленях.

2. Профилактика плоскостопия (23 мин.)
Упражнение с обручами.
Дети встают в круг. Каждый держится за свой обруч и за обруч другого
ребёнка. Получается замкнутый круг — « карусель». На слова « Елееле
елееле завертелись карусели» — все начинают двигаться приставным шагом.
Затем на слова « А потом, потом, потом, все бегом, бегом, бегом! все бегут,
на слова « Тише!, тише, не спешите, карусель остановите!» дети переходят на
ходьбу. Педагог предлагает разобрать карусель, а с обручем выполнить
упражнения.

3. Профилактика нарушений осанки (23 мин.)
 дети весело идут, они обручи несут.
(идти друг за другом, держа на плече обруч)
 Стали обруч поднимать, стали обруч опускать ( поднять обруч вверх и
опустить вниз)
 Вот в окошко посмотрели ,
И все дружненько присели (присесть, вытягивая руки с обручем вперёд)
 Дружно сделаем наклон,
И все спиночку прогнём (наклоны вперёд, вытягивая руки с обручем перед
собой)
 Вправо обруч повернём, влево обруч повернём ( повороты вправо, влево
обручем)
 Обруч мы не отпускаем, через обруч проползаем ( продеть обруч сверху
вниз)
 Ручками его возьмём, ножками перешагнём (держа руки рядом, взять обруч
двумя руками и перешагнуть через него вперёд и назад, высоко поднимая
ноги)
 Обруч на пол опускаем, и прыжки мы начинаем ( прыжки на двух ногах в
обруче и перешагивая через него) 4. Массаж спины
Дождик бегает по крыше Встать друг за другом « паровозиком»,
Бом! Бом! Бом! и похлопывать друг друга по спине весёлой звонкой крыше
Бом! Бом! Бром!
Дома , дома, посидите Постукивание пальчиками
Бом! Бом! Бом! Никуда не выходите Бом! Бом! Бом!
Почитайте , поиграйте Поколачивание кулачками
Бом! Бом! Бом! А уйду — тогда гуляйте Бом! Бом! Бом!
Дождик бегает по крыше Поглаживание ладошками Бом! Бом! Бом! По
весёлой звонкой крыше Бом! Бом! Бом!

5. Водные процедуры (умывание , обливание рук прохладной водой)
34 неделя
Комплекс №10
1. Гимнастика в постели.
И.п. ребенок лежит на спине, руки вдоль туловища: прижать подбородок к
груди ( не поднимая голову), носки потянуть на себя; потянуться, стремясь
макушкой в одну сторону, пятками в противоположную сторону, вернуться в
исходное положение.
 И.п. лёжа на животе, руки вверх, голова опирается лбом, пятки вместе,
носки оттянуты: потянуться головой и руками в одну сторону, ногами в
противоположную, расслабиться.

2. Самомассаж, предотвращающий простуду (23 мин.)
Воспитатель: Выпал снег, но вот досада Не готовы мы к зиме Простужаться
нам не надо Сделаем массаж себе!
(Дети делают себе точечный массаж биологически активных зон,
предотвращающий простуду):
 Утка крякает, зовёт всех утят с собою,
(Поглаживать шею ладонями сверху вниз)
 А за ними кот идёт, словно к водопою.
(Указательными пальцами растирать крылья носа)
 У кота хитрющий вид, их поймать мечтает!
(Пальцами поглаживает лоб от середины к вискам)
 Не смотри ты на утят
Не умеешь плавать!
(Раздвинув указательный и средний пальцы, сделать «вилочку» и массировать
точки около уха) 3. Профилактика нарушений осанки (23 мин.)
• «Лыжник»: имитация ходьбы на лыжах в течении 1,5 минут
• «Дерево»: ноги и туловище стоят неподвижно, а руки и пальцы имитируют
колебание ветвей на ветру. Стоят деревья в инее
То белые, то синие.
• « Птица»: рука выводится вперед на 45 от туловища, большим пальцем вниз.
Затем отводится вверх и в сторону.
На деревья посмотри
Прилетели снегири.
• « Будут на зиму дрова»: встать в пары, взявшись за правые руки, левую руку
спрятать за спину и имитировать движения пальчиков.
Приговаривая:
Мы сейчас бревно распилим, Пилим пилим, пилимпилим
Раздва, Раздва!
Будут на зиму дрова’
4. Пальчиковая игра «Снеговик»
 Давай дружок, смелей дружок,
 Кати по снегу свой снежок
(Показать, как летят снежки)
 Он превратится в толстый ком.
(Показать руками перед собой большой ком)
 И станет ком Снеговиком.
(Поставить руки на пояс, покачать головой и улыбнуться)
 Его улыбка так светла (улыбаться)
 Два глаза., шляпа., нос… метла…
(Руками показать на глаза, голову, нос, поднять одну руку вверх, раздвинув
пальцы ( « метла»)
 Но солнце припечёт слегка
Увы, и нет Снеговика.
(Развести руки в стороны)

5. Водные процедуры. (умывание, обливание рук прохладной водой)
1. Гимнастика в постели ( 2Змин. )
Февраль 12 неделя
Комплекс №11  И. п. — лёжа на спине, голова , туловище, ноги на одной прямой линии,
руки вдоль туловища, прижать подбородок к груди. Носки на себя;
потянуться сначала одной пяткой, затем другой; макушка стремиться в
противоположную сторону; вернуться в исходное положение.
 И.п. лёжа на животе, руки вверх. Голова опирается лбом: потянуться,
макушкой стремясь в одну сторону, а руками давить таз, оттягивая его в
противоположную, вернуться в и.п.
 2. Коррекционная физминутка. « Прогулка в зимнем лесу» для улучшения
зрения (23 мин.)
 Мы пришли в зимний лес. (Ходьба по кругу)
 Сколько здесь вокруг чудес! (Развести руки в стороны)
 Справа берёзка в шубке стоит (Руки отвести вправо и посмотреть на неё). —
Слева ёлка на нас глядит(Отвести руку влево и проследить за ней взглядом)
— Снежинки в небе кружатся, (Дважды « фонарики» и посмотреть вверх) —
На землю красиво ложатся.( Кружась, присесть). — Вот и зайка поскакал, от
лисы он убежал (Прыжки на 2х ногах на месте). Это серый волк рыщет, он
себе добычу ищет!( Руки на поясе, наклоны в стороны) — Все мы спрячемся
сейчас, не найдёт тогда он нас!(Медленно присесть, прячась) — Лишь медведь
в берлоге спит, так всю зиму он проспит (Имитировать сон) — Прилетают
снегири, ух, красивые, они!(Имитировать полёт птиц) — В лесу красота и
покой (Развести руки в стороны) — Вот только холодно зимой(Обхватить
руками плечи)
 3. Оздоровительный массаж всего тела ( 23 мин.) (делать быстрые, частые
хлопки на соответствующие слова): — Чтобы не зевать от скуки,
Встали и потёрли руки,
А потом ладошкой в лоб
Хлопхлопхлоп.
Щёки заскучали тоже?
Мы и их похлопать можем.
Нука дружно, не зевать:
Раз два тричетырепять.
 Вот и шея. Нука, живо
Переходим на загривок.
 А теперь уже, гляди,
Добрались и до груди.
Постучим по ней на славу:
Сверху, снизу, слева, справа.
 Постучим и тут и там,
И немного по бокам. Не скучать и не лениться !
Перешли на поясницу.
Чуть нагнулись, ровно дышим.
Хлопаем, как можно выше.

4. Профилактика плоскостопия ( 23 мин.)
• Выполнять круговые движения в одну и другую сторону большими пальцами
ног.
• Дети должны взять платочек от воспитателя пальцами ног и удержать на
весу.
• Дети расстилают платочек на полу и пальцами сначала правой ноги
собирают его и поднимают, удерживая пальцами ноги; затем, то же самое
делают пальцами левой ноги.
 5. Водные процедуры ( умывание, обливание рук прохладной водой)
34 неделя
Комплекс №12
1. Гимнастика в постели (23 мин.)
 Потягивание. И.п. лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно
поднимать правую ( левую) руку вверх, тянуться, отпустить, ( то же самое
поочередно левой рукой, правой и левой ногой).
 Отдыхаем! — И.п. — лежа на животе с опорой на локти, ладонями
аккуратно поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в
коленях.
Детям загадывается загадка: Он пасётся на лугу,
Ест зелёную траву.
Только скажешь ему: «Но!»
Понесётся он легко. (Конь)

2.Физминутка « Цокцокцок» (23мин)
Громко цокают копытца (Ходьба на месте)
По мосту лошадка мчится (Прямой галоп)
Цок –цокцок! За ней вприпрыжку
Жеребёнок и мальчишка (Поскоки друг за другом )
Цок — копытца жеребёнка (Топнуть правой ногой) Цок — каблук о доски
звонко (Топнуть левой ногой) Понеслись, лишь пол клубится («Моталочка»
руками) Всем пришлось посторониться (Попятиться на пятках назад) 3. Профилактика нарушений осанки (23 мин.)
• «Почкилисточки» И.п. поднять руки вперёд. Пальцы сжать в кулак — «
почки» разжать кулаками — « распустились листочки».Поднять руки вверх и
повторить то же самое;
• Наклоны в стороны;
• «Кустик дерево» И.п. — стоя, руки в стороны; на 1 присесть, руки вперед;
2 вернуться в и.п.; 3 встать на носки, руки вверх; 4 вернуться в и. п;
• « Где берёзка, где рябина?» И.п. — ноги расставлены на ширине плеч, руки
внизу повороты в стороны, руки отвести в ту же сторону;
• «Достань веточку»: высокие прыжки с хлопками над головой, чередуя с
ходьбой.
 4. Профилактика плоскостопия (23 мин.)
• Ходьба на носках, сохраняя хорошую осанку.
Март
12 неделя
Упражнения в кровати
И.п. — сидя.
1. Повороты головы влево  вправо 8 раз.
2. Наклоны головы вверх  вниз 8 раз.
З. Поднимание плеч вверх  вниз 8 раз.
4. И.п. — лежа на спине:
 опора на локти и затылок, прогибание в грудном отделе — вдох, вернуться в
и.п. — выдох. б раз.
 “ножницы” руками и ногами одновременно ( счёт до 10, отдых) 2 раза.
5. И.п. — лёжа на животе:
 упор на ладони, прогнуться в грудном отделе. 5 раз
 упор на пальцы ног, поднимаем таз вверх. 5 раз
“Мы мечтаем”.
6. И.п. — лежа. А теперь мы отдыхаем, отдыхаем и мечтаем о волшебных
берегах, о невиданных краях. Наше тело расслабляется, позвоночник
выпрямляется.
Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики (сентябрь,
октябрь, ноябрь)
1. Соединить ладони и потереть ими одна о другую до нагрева .
2. Нажимать указательным пальцем точку под носом. З. Указательным и большим пальцем “лепить” уши.
4. Вдох через левую ноздрю (правая закрыта указательным пальцем), выдох
через правую ноздрю (при этом левая закрыта).
5. Вдох через нос и медленный выдох через рот.
Упражнения на ковре
Ходьба по массирующим коврикам и коррегирующим дорожкам;
 тазик с водой и камушками;
 по гимнастическим палкам (по 1й — пальцами ног, по 2й — пятками, по 3
й — ступнёй);
 хождение на носочках, на пятках;
 перекаты с пятки на носочки, руки на поясе;
 “дружная компания”  встать в круг, положить руки на плечи соседа, ноги
врозь. Наклониться вперед, сохраняя равновесие. Голову не опускать, колени
прямые. 35 раз
34 неделя
Упражнения в кровати
И.п. — сидя.
1. Наклоны головы вверхвниз. 8 раз.
2. Перекаты головы с левого плеча через грудь на правое плечо. 8 раз
З. Круговые повороты плечами вперёдназад по 4 раза
4. “Замок”  соединить пальцы рук за спиной между лопатками.
5. И.п. — лёжа на спине.
 кисти к плечам: постараться правым локтём дотянуться до левого колена, не
поднимал головы. Тоже с другой рукой и ногой. 8 раз
 1 — ноги согнуть в коленях; 2  выпрямить ноги вверх; З — согнуть; 4—
выпрямить в исходное положение. б раз
б. И.п. — лёжа на животе;
 поднять прямую ногу вверх, носок на себя (ногу не сгибать), тоже с другой
ногой.
 “лягушка”  упор на ладони, ноги согнуть в коленях и тянем их к затылку.
Счет до 8
“Расслабление”
И.п. — сидя в позе лотоса, спина прямая, руки согнуты в локтях и прижаты
ладонями друг к другу перед грудью. Сидеть одну минуту, медленное
дыхание носом.
Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики (сентябрь,
октябрь, ноябрь)
1 .Соединить ладони и потереть ими одна о другую до нагрева.
2. Нажимать указательным пальцем точку под носом. З. Указательным и большим пальцем “лепить” уши.
4. Вдох через левую ноздрю (правая закрыта указательным пальцем), выдох
через правую ноздрю (при этом левая закрыта).
5. Вдок через нос и медленный выдох через рот.
Упражнение па ковре
Ходьба по массирующим коврикам и коррегирующим дорожкам:
 тазик с водой и камушками
 “островок” равновесия (узкая дорожка)
 подлезание под гимнастическую палку высотой 20 см.
 сидя на стульчиках, круговые движения стопами по часовой стрелке, против
часовой стрелки.
 сидя на стульях: 1 натянуть носок на себя, 2 натянуть
носочек. Художественное слово:
Чтоб расти и закаляться не по дням, а по часам, физкультурой заниматься,
заниматься надо нам!
Апрель
12 неделя
Упражнения в кровати
И.п. — сидя.
1. Повороты головы влево — вправо 8 раз
2. Наклоны головы влево — вправо 8 раз
3. Вытягивание шеи вверх (удерживать до счета 5)
4. Рынки руками перед грудью 2 раза, развести руки в стороны 2 раза (5 раз)
5. “достань до уха”  правую руку завести спереди, вокруг шеи назад и
дотянуться до правого уха.
6. И.п. — лёжа на спине.
 “мельница”  прямые руки и ноги поочерёдно поднимать вверх — вниз
(высоко не поднимать), счет до 10, отдых, повторить 2 раза
 “велосипед” поочерёдно, счет до 15, отдых, повторить 2 раза
7. И. п. — лежа на животе.
 держась за спинку кровати, поднять прямые ноги вверх одновременно, 8 раз
 “брасс” руками, “кроль” ногами одновременно — плавание, счет до 10
“Спинка отдыхает”
И.п. — лёжа. Хватит спинку качать, надо лечь и отдыхать. Я на коврике лежу,
прямо в потолок гляжу. Лежат ровно пяточки, плечики, лопаточки. Спинка
ровная, прямая, а могла бы быть кривая.
Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики (сентябрь,
октябрь, ноябрь) 1 .Соединить ладони и потереть ими одна о другую до нагрева .
2. Нажимать указательным пальцем точку под носом.
3. Указательным и большим пальцем “лепить” уши.
4. Вдох через левую ноздрю (правая закрыта указательным пальцем), выдох
через правую ноздрю (при этом левая закрыта).
5. Вдох через нос и медленный выдох через рот.
Упражнения на ковре
Ходьба по коррегирующим дорожкам:
 тазик с водой и камушками;
 перешагивание через обруч левой и правой стороной по очереди;
 катание гимнастической палки;
 бегущие спортсмены (руки согнуты в локтях, бег на месте).
 и.п. — сидя на ковре, руки в упоре сзади, ноги согнуты в коленях, стопы
стоят на ковре. 1 — поднять пятки вверх, 2 — вернуться в и.п. 8 раз
Художественное слово
Кто с зарядкой дружит смело, тот скорей прогонит лень, будет сильным и
умелым и весёлым целый день.
34 неделя
Упражнения в кровати
И.п.  сидя.
1. Наклоны головы вниз вверх. 8 раз
2. Перекаты головы с левого плеча через грудь на правое плечо. 8 раз
3. Руки в “замок”, повороты влево — вправо по 2 раза, вперед назад по 2 раза
4. Вытянуть руку вперед, ладонью вверх, другой рукой потянуть ладонь вниз,
тоже повторить с другой рукой.
И. п. — лежа на спине.
5. Опора на локти, затылок и пятки, приподнять туловище (брёвнышко) б раз
6. Ноги согнуть в коленях, наклон колен то вправо, то влево. 10 раз
И.п. — лежа на животе.
7. “Ласточка”  правую руку вперед, левую ногу вверх одновременно, тоже с
другой рукой и ногой. 8 раз
8. Достаем левой рукой правую пятку, спину прогнуть, ногу согнуть в колене.
8 раз
“Расслабление”
И.п. — сидя в позе лотоса, спина прямая, руки согнуты в локтях и прижаты
ладонями друг к другу перед грудью. Сидеть одну минуту, медленное
дыхание носом.
Комплекс дыхательной гимнастики и точечного массажа (декабрь,
январь, февраль) 1. Соединить и потереть ладони друг о друга до нагрева поперек (это
упражнение оказывает положительное воздействие на внутренние органы.)
2. Слегка подёргать кончик носа.
3. Указательными пальцами массировать ноздри.
4. Растирать за ушами сверху вниз указательными пальцами: “примазывать,
чтобы не отклеились”.
5. Сделать вдох, на выдохе произносить звук “Мммм”, постукивая
пальцами по крыльям носа.
6. Вдох через нос, выдох через рот на ладонь — “сдуваем снежинку с ладони”.
Упражнения на ковре
Ходьба по коррегирующим дорожкам:
 тазик с водой и камушками;
 по гимнастическим палкам — по1й пальцами, по 2й — пятками, по 3й —
стопой;
 прыжки через палку высотой 20 см. левым и правым боком по очереди.
“Качели” (Встав парами лицом друг к другу, и, держась за руки, дети делают
поочерёдные приседания).
Сидя на стульчиках, катание мяча пальцами ног круговыми движениями.
Художсствснное слово
Стройными, красивыми все хотим мы стать, добрыми и сильными, чтоб весь
мир обнять!
Май 12 неделя
Упражнения в кровати
И.п. — сидя.
1. Повороты головы влевовправо Зраза.
2. Наклоны головы вверхвниз 8 раз.
З. Круговые вращения вперед: 1 — кистями 4 раза; 2 — в локтях 4 раза;
всеми
руками 4 раза.
4. “3амок”  соединить пальцы рук за спиной между лопатками.
И.п. лежа на спине:
5. Круговые движения прямыми ногами вовнутрь и наружу по 4 раза, отдых,
повторить еще раз.
6. 1 — прямые ноги вверх; 2 — ноги в стороны; 3 — ноги вместе; 4—
опустить ноги вниз. (Высоко не поднимать, примерно 45 градусов) 3 раза
И.п. — лежа на животе:
7. Руки за голову в “замок”, локти в сторону, прогнуться на 5 секунд,
вернуться в и.п., повторить 4 раза;
8. “Колесо”  руками взяться за голеностопы, прогнуться, голову назад. Счет до 8, отдохнуть, повторить еще 2 раза.
“Мы мечтаем”
И.п. — лежа. А теперь мы отдыхаем, отдыхаем и мечтаем о волшебных
берегах, о невиданных краях. Наше тело расслабляется, позвоночник
выпрямляется.
Комплекс дыхательной гимнастики и точечного массажа (декабрь, январь,
февраль)
7. Соединить и потереть ладони друг о друга до нагрева поперек (это
упражнение оказывает положительное воздействие на внутренние органы.)
8. Слегка подёргать кончик носа.
9. Указательными пальцами массировать ноздри.
10.Растирать за ушами сверху вниз указательными пальцами: “примазывать,
чтобы не отклеились”.
11 .Сделать вдох, на выдохе произносить звук “Мммм”, постукивая
пальцами по крыльям носа.
12. Вдох через нос, выдох через рот на ладонь— “сдуваем снежинку с
ладони”.
Упражнения на ковре
Ходьба по коррегирующим дорожкам; ящик с водой и камушками; прыжки из
обруча в обруч на носочках.
И.п. — стоя.
1. Ходьба с мячом, зажатым в ступнях ног.
2. Прыжки, зажав мяч между ступнями ног.
Художественное слово:
Пусть летят в окошко все снежинки белые, Нам теперь не холодно — мы
зарядку сделали!
34 неделя
Упражнения в кровати
И.п. — сидя.
1. Повороты головы влево — вправо, вверх — вниз, по 4 раза
2. Руки в стороны ладонями вверх, рывками в стороны 8 раз
З. “Бокс” (резкое сгибание и разгибание рук, пальцы сжаты в кулак). 8 раз
И.п. — лежа на спине.
4. “Велосипед” двумя ногами одновременно. Счет до 15
5. Ноги согнуть, опора на локти и стопы, поднять таз и пятки
одновременно.8р
И.п. — лежа на животе.
6. “Лодочка.  руки прямые назад, ноги прямые вверх, прогнуться, счет до 10,
отдых, повторить еще 1 раз
“Раеслабление”
И.п. — сидя в позе лотоса, спина прямая, руки согнуты в локтях и прижаты ладонями друг к другу перед грудью. Сидеть одну минуту, медленное
дыхание носом.
Комплекс дыхательной гимнастики в точечного массажа (декабрь,
январь, февраль)
. Соединить и потереть ладони друг о друга до нагрева поперек
(это упражнение оказывает положительное воздействие на внутренние
органы.)
2. Слегка подёргать кончик носа.
3 .Указательными пальцами массировать ноздри.
4. Растирать за ушами сверху вниз указательными пальцами: “примазывать,
чтобы не отклеились”.
5. Сделать вдох, на выдохе произносить звук “Мммм”, постукивая
пальцами по крыльям носа.
6. Вдох через нос, выдох через рот на ладонь — “сдуваем снежинку с
ладони”. Упражнения на ковре
Ходьба по коррегирующим дорожкам;  тазик с водой и камушками;
 хождение по наклонной поверхности левым и правым боком поочереди (дети
с косолапием — прямо, пятки вместе, носки врозь);
 и.п. — сидя, руки в упоре сзади. Слева лежит платок, справа различные
предметы (камушки, бусинки, карандаши и т.д.), переложить все предметы
пальцами ноги на платок одной ногой, затем другой ногой. Художественное
слово:
Выше руки! Шире плечи! Раз, два, три! дыши ровнее.
От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильнее!

file_name: После сна старшие.docx

intro: О пользе утренней гимнастики в детском саду сказано и написано не мало. Зарядка, являясь важной частью режима двигательной активности дошкольника, безусловно, приносит колоссальную пользу для каждого ребенка: пробуждает организм после ночного сна, обеспечивает заряд энергии и отличное настроение на весь день, улучшает самочувствие

title: утренняя гимнастика в старших группах