extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС (МЕРЗЛЯК)
в
о
с
а
ч

.
л
о
К
Тема урока
(тип урока)
Характеристика деятельности
учащихся
предметные
личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Планируемые результаты
Дата
проведения
план. факт.
а
к
о
р
у
п
п
/

№
Натуральные числа (20 ч)
Характеристика основных видов учебной деятельности ученика
(на уровне УУД)
Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их.
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире отрезок, прямую, луч, плоскость. Приводить примеры модель этих фигур.
Измерять длины отрезков. Строить отрезки заданной длины. Решать задачи на нахождение длин отрезков. Выражать одни единицы длин через другие. Приводить примеры приборов со шкалами.
Строить на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки.
1
1 Ряд натуральных чисел
(изучение нового материала)
2
1 Ряд натуральных чисел
(закрепление знаний)
Групповая – обсуждение
и выведение определения «натуральное
число».
Фронтальная – ответы на вопросы,
чтение
чисел
Индивидуальная – запись чисел
Фронтальная – чтение чисел
Индивидуальная – запись чисел
Читают и записывают
многозначные числа
Читают и записывают
многозначные числа
35 1 Цифры. Десятичная запись
натуральных чисел (изучение
нового материала)
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Фронтальная – чтение чисел
Индивидуальная – запись десятичная
натуральных чисел
Групповая
Читают и записывают
числа в десятичной
виде
6
1 Отрезок, длина отрезка
(изучение нового материала)
79 3 Отрезок, длина отрезка
(закрепление знаний)
Групповая – обсуждение
и выведение понятий «концы отрезка»,
«равные отрезки», «расстояние между
точками», «единицы измерения длины».
Фронтальная – называние отрезков,
изображенных на рисунке
Индивидуальная – запись точек,
лежащих на данном отрезке
Фронтальная – ответы на вопросы,
устные вычисления
Индивидуальная – изображение отрезка
и точек, лежащих и не лежащих на нем
Строят отрезок,
называют его элементы;
измеряют длину
отрезка; выражают
длину отрезка в
различных единицах
измерения
Выражают положительное
отношение к процессу
познания; адекватно
оценивают свою учебную
деятельность; применяют
правила делового
сотрудничества
Принимают и осваивают
социальную роль
обучающегося; проявляют
мотивы учебной деятельности;
понимают личностный смысл
учения; оценивают свою
учебную деятельность
Выражают положительное
отношение к процессу
познания; адекватно
оценивают свою учебную
деятельность; применяют
правила делового
сотрудничества
Проявляют познавательный
интерес к изучению предмета,
оценивают свою учебную
деятельность, применяют
правила делового
сотрудничества
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средства её
достижения.
передают
содержание в
сжатом
(развернутом) виде.
оформляют мысли в
устной и письменной
речи с учетом речевых
ситуаций
– работают по
составленному плану,
используют наряду с
основными и
дополнительные
средства.
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средства её
достижения.
– определяют цель
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно, ищут
средства её
осуществления.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют
при необходимости
отстаивать точку зрения,
аргументируя ее,
подтверждая фактами
– передают
содержание в
сжатом
(развернутом) виде.
оформляют мысли в
устной и письменной
речи с учетом речевых
ситуаций
записывают выводы в
виде правил «если...
то…».
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе, строить
конструктивные
взаимоотношения со
сверстниками
1/09
2/09
5/09
6.09
7.09
8.09
9/09
13.09
Строят отрезок,
называют его элементы;
измеряют длину
отрезка, выражают её в
различных единицах
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми,
оценивают свою учебную
деятельность, проявляют
– работают по со
ставленному плану,
используют наряду с
основными и
дополнительные
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
– при необходимости
отстаивают точку зрения,
аргументируя ее,
подтверждая фактами 10 1 Плоскость, прямая, луч
(изучение нового материала)
Фронтальная – устные вычисления,
указание взаимного расположения
прямой, луча, отрезка, точек
Индивидуальная – сложение величин,
переход от одних ед9иниц измерения к
другим
11 1 Плоскость, прямая, луч
(закрепление знаний)
12 1 Плоскость, прямая, луч
(комплексное применение
знаний и способов действий)
13 1 Шкала. Координатный
луч(изучение нового
материала)
14 1 Шкала. Координатный луч
(закрепление знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы,
указание взаимного расположения
прямой, луча, отрезка, точек
Индивидуальная – запись чисел,
решение задачи
Фронтальная – устные вычисления и
объяснение приемов вычислений;
определение видов многоугольников
Индивидуальная – указание взаимного
расположения прямой, луча, отрезка,
точек
Групповая – обсуждение
и выведение понятий «штрих»,
«деление», «шкала», «координатный
луч».
Фронтальная – устные вычисления);
определение числа, соответствующего
точкам на шкале
Индивидуальная – переход от одних
единиц измерения к другим;
решение задачи, требующее понимание
смысла отношений «больше на…»,
«меньше в…»
Фронтальная – устные вычисления;
определение числа, соответствующего
точкам на шкале
Индивидуальная – изображение точек
на координатном луче; переход от
одних единиц измерения к другим
15 1 Шкала. Координатный луч
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Фронтальная – ответы
на вопросы, указание числа,
соответствующего точкам на шкале
Индивидуальная – изображение точек
на координатном луче; решение задачи
на нахождение количества
изготовленных деталей
Строят координатный
луч; отмечают на нем
точки по заданным
координатам;
переходят
от одних единиц
измерения к другим
измерения
Строят прямую, луч;
отмечают точки,
лежащие и не лежащие
на данной фигуре
познавательный интерес к
изучению предмета
Выражают положительное
отношение к процессу
познания; адекватно
оценивают свою учебную
деятельность; применяют
правила делового
сотрудничества; понимают
причины успеха в своей
учебной деятельности
Строят прямую, луч;
по рисунку
называют точки,
прямые, лучи
Описывают свойства
геометрических фигур;
моделируют
разнообразные
ситуации расположения
объектов на плоскости
Строят координатный
луч; по рисунку
называют и показывают
начало координатного
луча и единичный
отрезок
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, дают
адекватную оценку своей
учебной деятельности
Вырабатывают в
противоречивых ситуациях
правила поведения,
способствующие
ненасильственному и
равноправному преодолению
конфликта
Выражают положительное
отношение к процессу
познания; оценивают свою
учебную деятельность;
применяют правила делового
сотрудничества
средства.
работают по
составленному плану,
используют
дополнительные
источники
информации
(справочная
литература, средства
ИКТ).
–
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи
умеют слушать других,
принять другую точку
зрения, изменить свою
точку зрения
записывают выводы в
виде правил «если…
то …».
умеют уважительно
относиться к позиции
другого, пытаются
договориться
 в диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
преобразовывают
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
предметную область.
умеют
при необходимости
отстаивать свою точку
зрения, аргументируя её
обнаруживают
и формулируют
учебную проблему
совместно с учителем.
сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных источников
(справочники,
Интернет).
умеют понимать точку
зрения другого, слушать
друг друга
Строят координатный
луч; отмечают на нем
точки по заданным
координатам
Принимают и осваивают
социальную роль
обучающегося; проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета; дают
адекватную оценку своей
учебной деятельности
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми
– составляют план
выполнения задач,
решения проблем
творческого и
поискового характера.
.
– делают
предположение об
информации,
которая нужна для
решения предметной
учебной задачи
умеют взглянуть на
ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми
иных позиций
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи
умеют слушать других,
принять другую точку
зрения, изменить свою
точку зрения
работают по
составленному плану,
используют наряду с
основными и
дополнительные
средства (справочная
литература, средства
ИКТ).
.
14.09
15.09
16.09
19.09
20.09
21//09 16 1 Сравнение натуральных чисел
(изучение нового материала)
17 1 Сравнение натуральных
чисел.
Энергосбережение
(закрепление знаний)
18 1 Сравнение натуральных чисел
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Групповая – обсуждение и выведение
правил: какое из двух натуральных
чисел меньше (больше), где на
координатном луче расположена точка с
меньшей (большей) координатой, в виде
чего записывается результат сравнения
двух чисел.
Фронтальная – устные вычисления;
выбор точки, которая лежит левее
(правее) на координатном луче
Индивидуальная – сравнение чисел,
определение натуральных чисел,
которые лежат между данными числами
Фронтальная – ответы
на вопросы, сравнение натуральных
чисел; запись двойного неравенства
Индивидуальная – изображение на
координатном луче натуральных чисел,
которые больше (меньше) данного;
решение задачи на движение
Фронтальная – ответы
на вопросы
Индивидуальная – доказательство
верности неравенств сравнение чисел
19 1 Повторение и систематизация
учебного материала по теме
«Натуральные числа»
(обобщение и
систематизация знаний)
Фронтальная – ответы
на вопросы по повторяемой теме
Индивидуальная –выполнение
упражнений по теме
Сравнивают
натуральные числа по
классам и разрядам
Выражают положительное
отношение к процессу
познания; оценивают свою
учебную деятельность;
применяют правила делового
сотрудничества
– в диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых ситуаций
22/09
Записывают результат
сравнения
с помощью знаков «>»,
«<», «=»
Проявляют познавательный
интерес к изучению предмета;
дают адекватную оценку своей
учебной деятельности;
применяют правила делового
сотрудничества
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
умеют слушать других,
принимать другую точку
зрения, изменить свою
точку зрения
23/09
26.09
Записывают результат
сравнения
с помощью знаков «>»,
«<», «=»
Пошагово
контролируют
правильность и полноту
выполнения алгоритма
выполнения заданий по
повторяемой теме
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения Принимают и
осваивают социальную роль
обучающегося; проявляют
мотивы своей учебной
деятельности; понимают
личностный смысл учения
Принимают и осваивают
социальную роль
обучающегося, проявляют
мотивы своей учебной
деятельности, дают
адекватную оценку своей
учебной деятельности
записывают выводы в
виде правил «если ...
то…».
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
– определяют цель
учебной деятельности,
ищут средства её
осуществления.
работают по
составленному плану
– работают по
составленному плану
записывают выводы в
виде правил «если…
то …».
умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя её
27/09
20 1 Контрольная работа №1 по
теме «Натуральные числа»
(контроль и оценка знаний)
Индивидуальная – решение
контрольной работы
Используют различные
приёмы проверки
правильности
выполняемых заданий
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения
– понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи
умеют критично
относиться к своему
мнению
28/09
Сложение и вычитание натуральных чисел (33 ч)
Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне УУД)
Формулировать свойства сложения и вычитания натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Приводить примеры числовых и буквенных выражений, формул. Составлять числовые и буквенные выражения по
условию задачи. Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами действий сложения и вычитания. Решать текстовые задачи с помощью составления уравнений.
Распознавать на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности треугольники, прямоугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур.
С помощью транспортира измерять градусные меры углов, строить углы заданной градусной меры, строить биссектрису данного угла. Классифицировать углы. Классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по
видам их углов. Описывать свойства прямоугольника.
Находить с помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов. Строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи.
Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии
21 1 Сложение натуральных чисел
(изучение нового материала)
Групповая – обсуждение названий
компонентов (слагаемые) и результата
(сумма) действия сложения.
Фронтальная – сложение натуральных
чисел
Индивидуальная – решение задач на
сложение натуральных чисел
Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 35), заполнение пустых
клеток таблицы Индивидуальная –
решение задач на сложение натуральных
чисел
Складывают
натуральные числа,
прогнозируют результат
вычислений
Складывают
натуральные числа,
прогнозируют результат
вычислений
22
Сложение натуральных чисел
(закрепление знаний)
Свойства сложения
натуральных чисел
(открытие
новых знаний)
Групповая – обсуждение
и выведение переместительного и
сочетательного свойств сложения.
Фронтальная – устные вычисления
Индивидуальная – решение задач на
нахождение длины отрезка
Складывают
натуральные числа,
используя свойства
сложения
Используют различные
приёмы проверки
правильности
нахождения значения
числового выражения
Вычитают натуральные
числа, прогнозируют
результат вычислений
Свойства сложения
натуральных чисел
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Вычитание натуральных чисел
(открытие
новых знаний)
26
Вычитание натуральных чисел
(закрепление знаний)
Групповая – обсуждение
и выведение правил нахождения суммы
нуля и числа, периметра треугольника.
Фронтальная – ответы
на вопросы , заполнение пустых клеток
таблицы
Индивидуальная – решение задач на
нахождение периметра многоугольника
Групповая – обсуждение названий
компонентов (уменьшаемое, вычитае
мое) и результата (разность) действия
вычитания.
Фронтальная – вычитание натуральных
чисел
Индивидуальная – решение задач на
вычитание натуральных чисел
Групповая – обсуждение
и выведение свойств вычитания суммы
из числа и вычитания числа из суммы.
Фронтальная – вычитание и сложение
натуральных чисел
Индивидуальная – решение задач на
вычитание натуральных чисел
Вычитают натуральные
числа, прогнозируют
результат вычислений
Понимают необходимость
учения, осваивают и
принимают социальную роль
обучающегося, дают
адекватную оценку
результатам своей учебной
деятельности
23
24
25
Дают позитивную самооценку
своей учебной деятельности,
понимают причины успеха в
учебной деятельности,
проявляют познавательный
интерес к изучению предмета
Принимают и осваивают
социальную роль
обучающегося, проявляют
мотивы своей учебной
деятельности, дают
адекватную оценку своей
учебной деятельности
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми,
проявляют познавательный
интерес
к изучению предмета, дают
адекватную оценку своей
учебной деятельности
Принимают и осваивают
социальную роль
обучающегося, проявляют
мотивы учебной деятельности,
дают адекватную оценку своей
учебной деятельности,
понимают причины успеха в
учебной деятельности
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития
– определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средства
её достижения.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют принимать точку
зрения другого
30.09
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства информации.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
– умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
– составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых ситуаций
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств
её достижения.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи
умеют отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее,
подтверждать аргументы
фактами
записывают выводы в
виде правил «если…
то …».
умеют высказывать точку
зрения, пытаясь её
обосновать, приводя
аргументы
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства для
получения
информации.
– определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств
её достижения.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
3.10
4.10
5.10
6.10
7.10
2
27
28
Решение упражнений по теме
«Вычитание натуральных
чисел»
(комплексное применение
Фронтальная – ответы
на вопросы, решение задач на вычитание
натуральных чисел
Индивидуальная – нахождение значения
Вычитают натуральные
числа, сравнивают
разные способы
вычислений, выбирая
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми
– определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя ее,
подтверждая фактами
10.10
11.10 знаний и способов действий) выражения с применением свойств
вычитания
Фронтальная – сложение
и вычитание натуральных чисел
Индивидуальная – решение задач на
вычитание периметра многоугольника
и длины его стороны
удобный
Пошагово
контролируют
правильность и полноту
выполнения алгоритма
арифметического
действия
Принимают и осваивают
социальную роль
обучающегося, проявляют
мотивы своей учебной
деятельности, дают
адекватную оценку своей
учебной деятельности
29 1
Решение упражнений по теме
«Вычитание натуральных
чисел»
Энергосбережение
(обобщение
и систематизация знаний)
30 1 Числовые и буквенные
выражения. Формулы
(изучение нового материала)
её достижения.
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации
(справочная
литература, средства
ИКТ).
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
записывают выводы в
виде правил «если…
то …».
умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя её
12.10
Записывают числовые
и буквенные
выражения
Групповая – обсуждение
и выведение правил нахождения
значения числового выражения,
определение буквенного выражения.
Фронтальная – запись числовых и
буквенных выражений
Индивидуальная – нахождение значения
буквенного выражения
31 1 Числовые
и буквенные выражения
Формулы (закрепление
знаний)
Фронтальная – ответы
на вопросы, составление выражения для
решения задачи
Индивидуальная – решение задачи на
нахождение разницы в цене товара
Составляют буквенное
выражение по
условиям, заданным
словесно, рисунком,
таблицей
32 1
Решение упражнений по теме
«Числовые и буквенные
выражения Формулы»
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Фронтальная – ответы
на вопросы, составление выражения для
решения задачи
Индивидуальная – решение задач на
нахождение длины отрезка периметра
треугольника
Вычисляют числовое
значение буквенного
выражения при
заданных буквенных
значениях
33 1 Контрольная работа по теме
«Сложение
и вычитание натуральных
чисел» (контроль и оценка
знаний)
34 1 Уравнения
(открытие
новых знаний)
Индивидуальная – решение
контрольной работы
Используют различные
приёмы проверки
правильности
нахождения значения
числового выражения
Групповая – обсуждение понятий
«уравнение», «корень уравнения»,
«решить уравнение».
Фронтальная – устные вычисления,
решение уравнений
Индивидуальная – нахождение корней
уравнения
Решают простейшие
уравнения на основе
зависимостей между
компонентами и
результатом
арифметического
действия
35 1 Уравнения
(закрепление знаний)
Фронтальная – устные вычисления,
решение уравнений разными способами
Индивидуальная – нахождение корней
Решают простейшие
уравнения на основе
зависимостей между
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, осваивают и
принимают социальную роль
обучающегося, понимают
причины успеха своей учебной
деятельности
Дают позитивную самооценку
результатам деятельности,
понимают причины успеха в
своей учебной деятельности,
проявляют познавательный
интерес к изучению предмета
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, проявляют
устойчивый и широкий
интерес к способам решения
познавательных задач,
оценивают свою учебную
деятельность
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения
Проявляют интерес к
способам решения новых
учебных задач, понимают
причины успеха в учебной
деятельности, дают
положительную оценку и
самооценку результатов
учебной деятельности
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения
преобразовывают
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
предметную область.
умеют слушать других,
принимать другую точку
зрения, изменять свою
точку зрения
обнаруживают
и формулируют
учебную проблему
совместно с учителем.
составляют план
выполнения задач,
решения проблем
творческого и
поискового характера.
в диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
– умеют слушать других,
принимать другую точку
зрения, изменять свою
точку зрения
умеют принимать точку
зрения другого, слушать
друг друга
умеют принимать точку
зрения другого, слушать
друг друга
умеют оформлять мысли
в устной
и письменной речи с
учетом
речевых ситуаций
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
передают
содержание в
сжатом, выборочном
умеют понимать точку
зрения другого
13.10
14.10
17.10
18.10
19.10
20.10 уравнения
компонентами и
результатом
арифметического
действия
средства
её достижения.
или развёрнутом
виде.
36 1
Решение задач при помощи
уравнений (комплексное
применение знаний и
способов действий
Фронтальная – ответы
на вопросы, решения задачи при помощи
уравнения
Составляют уравнение
как математическую
модель задачи
37 1 Угол. Обозначение углов
(изучение нового материала)
38 1 Угол. Обозначение углов
Энергосбережение
(закрепление материала)
39 1 Угол. Виды углов (изучение
нового материала)
40
43
4 Угол. Виды углов
(закрепление знаний)
44 1 Многоугольники. Равные
фигуры
(изучение нового материала)
Групповая – обсуждение
и объяснение нового материала: что
такое угол; как его обозначают, строят
с помощью чертежного треугольника.
Фронтальная – определение угла и
запись их обозначения
Индивидуальная– построение углов и
запись их обозначения
Фронтальная – ответы
на вопросы, запись точек,
расположенных внутри угла, вне угла,
лежащих на сторонах угла
Индивидуальная – изображение с
помощью чертежного треугольника
углов; щ
Групповая – обсуждение
и объяснение нового материала: что
такое угол; какой угол называется
прямым, развернутым; как построить
прямой угол с помощью чертежного
треугольника.
Фронтальная – определение видов
углов и запись их обозначения
Индивидуальная – построение углов и
запись их обозначения
Фронтальная – ответы
на вопросы, запись точек,
расположенных внутри угла, вне угла,
лежащих на сторонах угла
Индивидуальная– изображение с
помощью чертежного треугольника
прямых углов; нахождение прямых
углов
Групповая – обсуждение
и выведение определения
«многоугольник», его элементов
Фронтальная – переход
от одних единиц измерения к другим
Индивидуальная –построение
многоугольника и измерение длины его
Дают позитивную самооценку
результатам учебной
деятельности, понимают
причины успеха в учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес к
предмету
Проявляют устойчивый
интерес к способам решения
познавательных задач,
положительное отношение к
урокам математики, дают
адекватную оценку
результатов своей учебной
деятельности
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, дают адекватную
оценку результатам своей
учебной деятельности,
проявляют познавательный
интерес к изучению предмета
Проявляют устойчивый
интерес к способам решения
познавательных задач,
положительное отношение к
урокам математики, дают
адекватную оценку
результатов своей учебной
деятельности
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
записывают выводы в
виде правил «если…
то …».
умеют оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых ситуаций
21/10
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют принимать точку
зрения другого
24/10
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
–
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
оформляют свои мысли в
устной и письменной
речи с учётом речевых
ситуаций
25.10
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют принимать точку
зрения другого
26.10
Моделируют
разнообразные
ситуации расположения
объектов на плоскости
Идентифицируют
геометрические фигуры
при изменении их
положения
на плоскости
Моделируют
разнообразные
ситуации расположения
объектов на плоскости
Идентифицируют
геометрические фигуры
при изменении их
положения
на плоскости
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, дают адекватную
оценку результатам своей
учебной деятельности,
проявляют познавательный
интерес к изучению предмета
Строят
многоугольники,
идентифицируют
геометрические фигуры
при изменении их
положения на
плоскости
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, выражают
положительное отношение к
процессу познания, оценивают
свою учебную деятельность
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
–
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
оформляют свои мысли в
устной и письменной
речи с учётом речевых
ситуаций
27.10
1.11
определяют цель
учебной деятельности,
ищут средства её
осуществления.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
2.11 45 1 Многоугольники. Равные
фигуры
Энергосбережение
(закрепление знаний)
46
Треугольник  и его виды
(комплексное применение
знаний и способов действий)
2
47
48
Треугольник и его виды
(обобщение
и систематизация знаний)
49
51
3 Прямоугольник. ось
симметрии фигуры
(изучение нового материала)
(закрепление знаний)
52 1 Повторение и систематизация
учебного материала по теме:
"Уравнение. Угол.
Многоугольники"
(обобщение и
систематизация знаний)
53 1 Контрольная работа №3 по
теме: "Уравнение. Угол.
Многоугольники"
(контроль и оценка знаний)
стороны
Групповая – обсуждение
и выведение определений
«многоугольники"
Фронтальная – переход
от одних единиц измерения к другим
Индивидуальная –построение
многоугольника и измерение длины его
стороны
Групповая – обсуждение
и выведение определений
«треугольник», «многоугольник», их
элементов.
Фронтальная – переход
от одних единиц измерения к другим
Индивидуальная –построение
многоугольника и измерение длины его
стороны
Фронтальная – устные вычисления,
переход от одних единиц измерения к
другим
Индивидуальная – построение
треугольника и измерение длин его
сторон
Групповая – обсуждение
и выведение определений
«треугольник», «многоугольник», их
элементов.
Фронтальная – переход
от одних единиц измерения к другим
Индивидуальная –построение
многоугольника и измерение длины его
стороны
Фронтальная – устные вычисления,
переход от одних единиц измерения к
другим
Индивидуальная – построение
треугольника и измерение длин его
сторон
Индивидуальная – решение
контрольной работы
Строят треугольник,
многоугольник,
идентифицируют
геометрические фигуры
при изменении их
положения на
плоскости
Строят треугольник,
многоугольник,
идентифицируют
геометрические фигуры
при изменении их
положения на
плоскости
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, выражают
положительное отношение к
процессу познания, оценивают
свою учебную деятельность
определяют цель
учебной деятельности,
ищут средства её
осуществления.
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, выражают
положительное отношение к
процессу познания, оценивают
свою учебную деятельность
определяют цель
учебной деятельности,
ищут средства её
осуществления.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
3.11
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
14.11
Строят треугольник,
многоугольник,
называть его элементы;
переходят от одних
единиц измерения к
другим
Строят треугольник,
многоугольник,
идентифицируют
геометрические фигуры
при изменении их
положения на
плоскости
Принимают и осваивают
социальную роль
обучающегося; проявляют
мотивы своей учебной
деятельности; понимают
личностный смысл учения
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, выражают
положительное отношение к
процессу познания, оценивают
свою учебную деятельность
Строят треугольник,
многоугольник,
называть его элементы;
переходят от одних
единиц измерения к
другим
Используют различные
приёмы проверки
правильности
нахождения значения
числового выражения
Принимают и осваивают
социальную роль
обучающегося; проявляют
мотивы своей учебной
деятельности; понимают
личностный смысл учения
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения
определяют цель
учебной деятельности,
ищут средства её
осуществления.
– передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
умеют высказывать свою
точку зрения
и её обосновать, приводя
аргументы
определяют цель
учебной деятельности,
ищут средства её
осуществления.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
определяют цель
учебной деятельности,
ищут средства её
осуществления.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
– умеют высказывать
свою точку зрения
и её обосновать, приводя
аргументы
в диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи
умеют высказывать свою
точку зрения
и её обосновать, приводя
аргументы
15.11
16.11
16.11
18.11
21.11
22.11
Умножение и деление натуральных чисел (37 ч)
Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне УУД):
Формулировать свойства умножения и деления натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Решать уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий.
Находить остаток при делении натуральных чисел. По заданному основанию и показателю степени находить значение степени числа.
Находить площади прямоугольника и квадрата с помощью формул. Выражать одни единицы площади через другие.
Распознавать на чертежах и рисунках прямоугольный параллелепипед, пирамиду. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. Изображать развертки прямоугольного параллелепипеда и пирамиды.
Находить объемы прямоугольного параллелепипеда и куба с помощью формул. Выражать одни единицы объема через другие.
Решать комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов.
54 1 Умножение.
переместительное свойство
умножения(изучение нового
материала)
55
56
57
3 Умножение.
Переместительное свойство
умножения(закрепление
знаний)
58 1 Сочетательное и
распределительное свойства
умножения
умножения(изучение нового
материала)
59
60
2 Сочетательное и
распределительное свойства
умножения (закрепление
знаний)
61 1 Деление
(изучение нового материала)
62 1 Деление
Энергосбережение
(закрепление знаний)
Групповая – обсуждение
и выведение правила умножения одного
числа на другое, определений названий
чисел (множители) и результата
(произведение) умножения.
Фронтальная – устные вычисления,
запись суммы в виде произведения,
произведения в виде суммы
Индивидуальная – умножение
натуральных чисел
Фронтальная – ответы
на вопросы, решение задач на смысл
действия умножения
Индивидуальная – замена сложения
умножением, нахождение произведения,
используя переместительное свойство
Групповая – обсуждение
и выведение правила умножения одного
числа на другое, определений названий
чисел (множители) и результата
(произведение) умножения.
Фронтальная – устные вычисления,
запись суммы в виде произведения,
произведения в виде суммы
Индивидуальная – умножение
натуральных чисел
Фронтальная – ответы
на вопросы, решение задач на смысл
действия умножения
Индивидуальная – замена сложения
умножением, нахождение произведения
удобным способом
Групповая – обсуждение
и выведение правил нахождения
неизвестного множителя, делимого и
делителя, определений числа, которое
делят (на которое делят).
Фронтальная – деление натуральных
чисел запись частного
Фронтальная – ответы
на вопросы, чтение выражений
Индивидуальная – решение задач на
деление
Моделируют ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения
Дают позитивную самооценку
учебной деятельности,
понимают причины успеха в
учебной деятельности,
проявляют познавательный
интерес к изучению предмета,
к способам решения новых
учебных задач
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средства
её достижения.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде
умеют оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых ситуаций
23.11
Находят
и выбирают удобный
способ решения
задания
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми
Моделируют ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения
Дают позитивную самооценку
учебной деятельности,
понимают причины успеха в
учебной деятельности,
проявляют познавательный
интерес к изучению предмета,
к способам решения новых
учебных задач
работают по
составленному плану,
используют основные
и дополнительные
средства получения
информации.
–
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средства
её достижения.
Умеют отстаивать свою точку зрения,
аргументируя ее, подтверждать фактами
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
умеют оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых ситуаций
29.11
Находят
и выбирают удобный
способ решения
задания
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее,
подтверждать фактами
Самостоятельно
выбирают способ
решения задачи
Дают позитивную самооценку
учебной деятельности,
понимают причины успеха в
учебной деятельности,
проявляют интерес к способам
решения новых учебных задач
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее,
подтверждая фактами
Моделируют ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения; при
решении нестандартной
задачи находят
Дают позитивную самооценку
результатам учебной
деятельности, понимают
причины успеха в учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
осуществления.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
– умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
30.11
1.12
2/12
5/12 5
63
64
65
66
67
Решение упражнений по теме
«Деление»
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Фронтальная – нахождение
неизвестного делимого, делителя,
множителя
Индивидуальная – решение задач с
помощью уравнений
68 1 Деление с остатком (изучение
нового материала)
69 1 Деление с остатком
(закрепление знаний)
70 1
Решение упражнений по теме
«Деление        с остатком»
(обобщение и
систематизация знаний)
71 1 Степень числа
(изучение нового материала)
Групповая – обсуждение
и выведение правил получения остатка,
нахождения делимого по неполному
частному, делителю и остатку.
Фронтальная – выполнение деления с
остатком
Индивидуальная – решение задач на
нахождение остатка
Фронтальная – ответы
на вопросы, устные вычисления,
нахождение остатка при делении
различных чисел на 2; 7; 11 и т. д.
Индивидуальная – проверка равенства
и указание компонентов действия
Фронтальная – составление примеров
деления на заданное число с заданным
остатком, нахождение значения
выражения
Индивидуальная – деление с остатком ;
нахождение делимого по неполному
частному, делителю и остатку
Групповая – обсуждение понятия
«степень».
Фронтальная – устные вычисления,
решение уравнений
Индивидуальная – возведение в степень
72 1 Степень числа
(закрепление знаний)
Фронтальная – устные вычисления,
решение упражнений
Индивидуальная – нахождение степени
числа, возведение в степень
73 1 Контрольная работа № 4 по
теме «Умножение
и деление натуральных чисел.
Индивидуальная – решение
контрольной работы
и выбирают алгоритм
решения
Решают простейшие
уравнения на основе
зависимостей между
компонентами и
результатом
арифметических
действий
Исследуют ситуации,
требующие сравнения
величин, их
упорядочения
Используют
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия деления с
остатком
Планируют решение
задачи; объясняют ход
решения задачи;
наблюдают за
изменением решения
задачи при изменении
её условия
Выполняют возведение
в степень на основе
зависимостей между
компонентами и
результатом
арифметического
действия
Выполняют возведение
в степень на основе
зависимостей между
компонентами и
результатом
арифметического
действия
Используют различные
приёмы проверки
правильности
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют
средства её
достижения.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде
умеют высказывать свою
точку зрения, пытаясь её
обосновать, приводя
аргументы
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, адекватно оценивают
результаты своей учебной
деятельности, осознают
и принимают социальную роль
ученика, объясняют свои
достижения
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации
(справочная
литература, средства
ИКТ).
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения предметной
учебной задачи.
умеют слушать других,
принимать другую точку
зрения, изменять свою
точку зрения
6/12?
7/12
8/12
9/12
12/12
13/12
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, адекватно оценивают
результаты своей учебной
деятельности
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют уважительно
относиться к позиции
другого, договориться
14/12
сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных источников
(справочники,
Интернет).
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
умеют принимать точку
зрения другого, слушать
15/12
умеют оформлять мысли
в устной
и письменной речи с
учетом
речевых ситуаций
16/12
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, адекватно
оценивают результаты своей
учебной деятельности,
проявляют интерес к предмету
обнаруживают
и формулируют
учебную проблему
совместно с учителем.
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
Проявляют интерес к
способам решения новых
учебных задач, понимают
причины успеха в учебной
деятельности, дают
положительную оценку и
самооценку результатов
учебной деятельности
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средства
её достижения.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют понимать точку
зрения другого
19/12
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, адекватно
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
делают
предположения об
информации,
умеют критично
относиться к своему
мнению организовывать
20/12 Свойства умножения»
(контроль и оценка знаний)
74 1 Площадь. Площадь
прямоугольника (изучение
нового материала)
75 1 Площадь. Площадь
прямоугольника (закрепление
знаний)
2
76
77
Решение упражнений по теме
«Площадь. Площадь
прямоугольника»
(комплексное применение
знаний и способов действий)
78 1 Прямоугольный
параллелепипед
пирамида(изучение нового
материала)
79 2 Прямоугольный
параллелепипед пирамида
(закрепление знаний)
Групповая – обсуждение
и выведение формул площади
прямоугольника и квадрата, нахождения
площади всей фигуры, если известна
площадь её составных частей;
определения «равные фигуры».
Фронтальная – определение равных
фигур, изображенных на рисунке
Индивидуальная – ответы на
вопросы ,нахождение периметра треугольника
по заданным длинам его сторон
Фронтальная – ответы на вопросы ,
нахождение площади фигуры,
изображенной на рисунке
Индивидуальная – решение задач на
нахождение площади прямоугольника
Фронтальная – устные вычисления;
решение задачи на нахождение площади
прямоугольника, треугольника
Индивидуальная – решение задачи на
нахождение площади прямоугольника,
квадрата; переход от одних единиц
измерения к другим
Групповая – обсуждение количества
граней, ребер, вершин у прямоугольного
параллелепипеда; вопроса: является ли
куб прямоугольным параллелепипедом.
Фронтальная – называние граней,
ребер, вершин прямоугольного
параллелепипеда; нахождение площади
поверхности прямоугольного
параллелепипеда Индивидуальная –
решение задач практической
направленности на нахождение площади
поверхности прямоугольного
параллелепипеда
Групповая – обсуждение
и выведение формулы
для нахождения площади поверхности
прямоугольного параллелепипеда.
Фронтальная – решение задач
практической направленности на
нахождение площади поверхности
нахождения значения
числового выражения
правила, алгоритм
выполнения
арифметических
действий, прикидку
результатов)
Описывают явления и
события с
использованием
буквенных выражений;
моделируют изученные
зависимости
Соотносят реальные
предметы с моделями
рассматриваемых
фигур; действуют по
заданному и
самостоятель но
составленному плану
решения задачи
Разбивают данную
фигуру на другие
фигуры;
самостоятельно
выбирают способ
решения задачи
Распознают на
чертежах, рисунках,
в окружающем мире
геометрические фигуры
оценивают результаты своей
учебной деятельности,
проявляют интерес к предмету
способам решения задач
выхода из этой
ситуации.
которая нужна для
решения учебной
задачи.
учебное взаимодействие в
группе
работают по
составленному плану,
используют наряду с
основными и
дополнительные
средства.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют высказывать свою
точку зрения и пытаются
её обосновать, приводя
аргументы
21/12
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средства её
достижения.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя ее,
подтверждая фактами
22/12
23/12
в диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения предметной
учебной задачи
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде
умеют уважительно
относиться к позиции
другого, договариваться
умеют понимать точку
зрения другого
26/12
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, адекватно оценивают
результаты своей учебной
деятельности, осознают и
принимают социальную роль
ученика, объясняют свои
достижения
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, дают
адекватную оценку своей
учебной деятельности
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, дают адекватную
оценку результатам своей
учебной деятельности,
проявляют познавательный
интерес к изучению предмета
Проявляют устойчивый и
широкий интерес
к способам решения
познавательных задач,
адекватно оценивают
результаты своей учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, понимают
причины успеха в учебной
деятельности
Описывают свойства
геометрических фигур;
наблюдают за
изменениями решения
задачи при изменении
её условия
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, понимают и
осознают социальную роль
ученика, дают адекватную
самооценку результатам
учебной деятельности,
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых ситуаций
27/12 80 1
Решение упражнений по теме
«Прямоугольный
параллелепипед пирамида»
(обобщение и
систематизациязнаний)
81 1 Объём прямоугольного
параллелепипеда (изучение
нового материала)
82 1 Объём прямоугольного
параллелепипеда
Энергосбережение
(закрепление знаний)
прямоугольного параллелепипеда
Индивидуальная – нахождение площади
поверхности прямоугольного
параллелепипеда по формуле
Фронтальная – сравнение площадей;
нахождение стороны квадрата по
известной площади Индивидуальная –
выведение формул для нахождения
площади поверхности куба суммы длин
ребер прямоугольного параллелепипеда
Групповая – обсуждение понятий
«кубический сантиметр», «кубический
метр», «кубический дециметр»;
выведение правила, скольким метрам
равен кубический литр.
Фронтальная – нахождение объёма
прямоугольного параллелепипеда
Индивидуальная – нахождение высоты
прямоугольного параллелепипеда, если
известны его объем
и площадь нижней грани
Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 126), нахождение длины
комнаты, площади пола, потолка, стен,
если известны её объем, высота и
ширина
Индивидуальная –
переход от одних единиц измерения к
другим
2
83
84
Решение упражнений по теме
«Объёмы. Объём
прямоугольного
параллелепипеда»
(обобщение и
систематизация знаний)
Фронтальная – нахождение объема
куба и площади его поверхности
Индивидуальная – решение задач
практической направленности на
нахождение объёма  прямоугольного
параллелепипеда
85 1 Комбинаторные задачи
(изучение нового материала)
Групповая – обсуждение понятий
«комбинации», «комбинаторная задача»,
Индивидуальная – решение
комбинаторных задач
Соотносят реальные
предметы с моделями
рассматриваемых
фигур; самостоятельно
выбирают способ
решения задачи
Группируют величины
по заданному или
самостоятельно
установленному
правилу; описывают
события и явления с
использованием
величин
Переходят
от одних единиц
измерения к другим;
пошагово
контролируют
правильность и полноту
выполнения алгоритма
арифметического
действия
Планируют решение
задачи; обнаруживают и
устраняют ошибки
логического
и арифметического
характера
Комбинации
составляют элементов
по определенному
признаку
86
87
2 Комбинаторные задачи
(закрепление знаний)
Фронтальная – ответы
на вопросы Индивидуальная –
Решают комбинаторные
задачи
понимают причины успеха в
учебной деятельности
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, адекватно оценивают
результаты своей учебной
деятельности, проявляют
интерес к предмету
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, понимают
причины успеха в учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, дают
оценку
и самооценку результатов
учебной деятельности
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, адекватно оценивают
результаты своей учебной
деятельности
Проявляют устойчивый и
широкий интерес
к способам решения
познавательных задач,
адекватно оценивают
результаты своей учебной
деятельности, понимают
причины успеха в учебной
деятельности
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, понимают
причины успеха в учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, дают
оценку
и самооценку результатов
учебной деятельности
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
осуществления.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения предметной
учебной задачи
умеют отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее,
подтверждая фактами
28/12
29/12
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
осуществления.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
30/12
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации
(справочная
литература, средства
ИКТ).
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
осуществления.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя её
10.01,
11.01
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения предметной
учебной задачи.
умеют отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее,
подтверждая фактами
12.01
определяют цель
учебной деятельности,
передают
содержание в
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
13.01
16.01 решение заданий по теме
Фронтальная – ответы
на вопросы по повторяемой теме
Индивидуальная –выполнение
упражнений по теме
Пошагово
контролируют
правильность и полноту
выполнения алгоритма
выполнения заданий по
повторяемой теме
решения познавательных
задач, адекватно оценивают
результаты своей учебной
деятельности
Принимают и осваивают
социальную роль
обучающегося, проявляют
мотивы своей учебной
деятельности, дают
адекватную оценку своей
учебной деятельности
осуществляют поиск
средств её
осуществления.
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде
группе
работают по
составленному плану
записывают выводы в
виде правил «если…
то …».
умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя её
17.01
18.01
Индивидуальная – решение
контрольной работы
Используют различные
приёмы проверки
правильности
нахождения значения
числового выражения
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, проявляют
положительное отношение к
урокам математики, дают
оценку своей учебной
деятельности
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения предметной
учебной задачи
умеют критично
относиться к своему
мнению
19.01
88
89
2 Повторение и систематизация
учебного материала по теме
«Деление с остатком.
площадь прямоугольника.
Прямоугольный
параллелепипед и его объем.
Комбинаторные задачи»
(обобщение и
систематизация знаний)
90 1 Контрольная работа № 5 по
теме «Деление с остатком.
площадь прямоугольника.
Прямоугольный
параллелепипед и его объем.
Комбинаторные задачи»
(контроль и оценка
знаний)
Глава 4. Обыкновенные дроби (18 ч)
Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне УУД):
Распознавать обыкновенную дробь, правильные и неправильные дроби, смешанные числа. Читать и записывать обыкновенные дроби, смешанные числа. Сравнивать обыкновенные дроби с равными знаменателями. Складывать и
вычитать обыкновенные дроби с равными знаменателями.
Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, смешанное число в неправильную дробь.
Уметь записывать результат деления двух натуральных чисел в виде обыкновенной дроби.
91 1 Понятие обыкновенной дроби
20.01
Описывают явления и
события с
использованием чисел
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют высказывать свою
точку зрения, её
обосновать, приводя
аргументы
(открытие
новых знаний)
92 1 Понятие обыкновенной дроби
(закрепление знаний)
Групповая – обсуждение того, что
показывает числитель и знаменатель
дроби.
Фронтальная – запись числа,
показывающего, какая часть фигуры
закрашена Индивидуальная – решение
задач на нахождение дроби от числа
Фронтальная – ответы
на вопросы, чтение обыкновенных
дробей
Индивидуальная – изображение
геометрической фигуры, деление её на
равные части и выделение части от
фигуры
3
93
94
95
Решение упражнений по теме
«Обыкновенные дроби»
(обобщение и
систематизация знаний)
Фронтальная – запись обыкновенных
дробей
Индивидуальная – решение задачи на
нахождение числа по известному
значению его дроби
96 1 Правильные и неправильные
дроби. Сравнение дробей
Групповая – обсуждение
и выведение правил изображения равных
Пошагово
контролируют
правильность и полноту
выполнения алгоритма
арифметического
действия
Используют различные
приёмы проверки
правильности выпол
нения задания (опора на
изученные правила,
алгоритм выполнения
арифметических
действий)
Исследуют ситуации,
требующие сравнения
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, дают
положительную оценку и
самооценку результатам
деятельности
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, адекватно оценивают
результаты своей учебной
деятельности, понимают
причины успеха в
деятельности
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее,
подтверждая фактами
обнаруживают
и формулируют
учебную проблему
совместно с учителем.
делают
предположения об
информации, кото
рая нужна для
решения предметной
учебной задачи.
умеют оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых ситуаций

определяют цель
учебной деятельности,
записывают выводы в
виде правил «если…
умеют критично
относиться к своему
23.01
24.01
25.01
26.01
27.01 97 1 Правильные и неправильные
дроби. Сравнение дробей
(закрепление знаний)
(изучение нового материала) дробей на координатном луче; вопроса:
какая из двух дробей с одинаковым
знаменателем больше (меньше).
Фронтальная – изображение точек на
координатном луче, выделение точек,
координаты которых равны
Индивидуальная – сравнение
обыкновенных дробей
Фронтальная – ответы
на вопросы , чтение дробей изображение
точек на координатном луче, выделение
точек, лежащих левее (правее) всех
Индивидуальная – сравнение
обыкновенных дробей
Групповая какая дробь называется
правильной (неправильной), может ли
правильная дробь быть больше 1, всегда
ли неправильная дробь больше 1, какая
дробь больше – правильная или
неправильная.
чисел, их
упорядочения;
объясняют ход решения
задачи
саморазвития, понимают и
осознают социальную роль
ученика, дают адекватную
самооценку результатам
учебной деятельности
осуществляют поиск
средств её
достижения.
то…».
мнению
Указывают правильные
и неправильные дроби;
объясняют ход решения
задачи, сравнивают
разные
способы вычислений,
выбирая удобный
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, широкий интерес
к способам решения новых
учебных задач, понимают
причины успеха в своей
учебной деятельности
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
30.01
98 1
Решение упражнений по теме
«Правильные и неправильные
дроби. Сравнение дробей»
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Фронтальная – расположение дробей в
порядке возрастания (убывания)
Индивидуальная – сравнение
обыкновенных дробей
99 1 Сложение и вычитание дробей
с одинаковыми
знаменателями (изучение
нового материала)
100 1 Сложение и вычитание дробей
с одинаковыми
знаменателями (закрепление
знаний)
Групповая – обсуждение
и выведение правил сложения
(вычитания) дробей
с одинаковыми знаменателями; записи
правил сложения (вычитания) дробей с
одинаковыми знаменателями с помощью
букв.
Фронтальная – решение задач на
сложение (вычитание) дробей с
одинаковыми знаменателями
Индивидуальная – сложение и
вычитание дробей
с одинаковыми знаменателями
Фронтальная – ответы
на вопросы, решение задач на сложение
(вычитание) дробей с одинаковыми
знаменателями
Индивидуальная – решение уравнений
Пошагово
контролируют
правильность и полноту
выполнения алгоритма
арифметического
действия
Складывают и
вычитают дроби с
одинаковыми
знаменателями
Обнаруживают и
устраняют ошибки
логического (в ходе
решения) и
арифметического (в
вычислении) характера
101 1 Дроби и деление натуральных
чисел (изучение нового
материала)
Групповая – обсуждение вопросов:
каким числом является частное, если
деление выполнено нацело, если деление
не выполнено нацело; как разделить
Записывают
в виде дроби частное и
дробь в виде частного
Дают положительную
адекватную самооценку на
основе заданных критериев
успешности учебной
деятельности, ориентируются
на анализ соответствия
результатов требованиям
задачи
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, положительное
отношение к урокам
математики, адекватно
оценивают результаты своей
учебной
деятельности, понимают
причины успеха в
деятельности
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, понимают и
осознают социальную роль
ученика, дают адекватную
оценку результатам своей
учебной деятельности
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми,
дают адекватную оценку
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
– умеют отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее
31.01
составляют план
выполнения задач,
решения проблем
творческого и
поискового характера.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
умеют взглянуть на
ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми
иных позиций
1.02
в диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых ситуаций
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
2.02
3.02 102 1 Смешанные числа (изучение
нового материала)
103 1 Смешанные числа
(закрепление знаний)
104 1
Решение упражнений по теме
«Смешанные числа»
(комплексное применение
знаний и способов действий)
105 1 Сложение
и вычитание смешанных чисел
(изучение нового материала)
106 1 Сложение
и вычитание смешанных чисел
(закрепление знаний)
сумму на число.
Фронтальная – запись
частного в виде дроби
Групповая – обсуждение
и выведение правил, что называют целой
частью числа и что – его дробной
частью; как найти целую
и дробную части неправильной дроби;
как записать смешанное число в виде
неправильной дроби.
Фронтальная – запись смешанного
числа в виде суммы его целой и дробной
частей Индивидуальная – выделение
целой части из дробей
Фронтальная – ответы
на вопросы, запись суммы в виде
смешанного числа
Индивидуальная – запись смешанного
числа в виде неправильной дроби
Фронтальная – запись
в виде смешанного числа частного;
переход от одних величин измерения в
другие
Индивидуальная – выделение целой
части числа;  запись смешанного числа в
виде неправильной дроби
Групповая – обсуждение
и выведение правил, как складывают и
вычитают смешанные числа.
Фронтальная – решение задач на
сложение и вычитание смешанных чисел
Индивидуальная – сложение и
вычитание смешанных чисел
Фронтальная – ответы
на вопросы, нахождение значения
выражений
Индивидуальная – решение задач на
сложение и вычитание смешанных чисел
107 1 Повторение и систематизация
учебного материала по теме
«Обыкновенные дроби»
(обобщение
и систематизация знаний)
Фронтальная – выделение целой части
числа и запись смешанного числа в виде
неправильной дроби
сложение и вычитание смешанных чисел
Индивидуальная – решение задач на
сложение и вычитание смешанных чисел
Представляют число
в виде суммы целой и
дробной части;
записывают в виде
смешанного числа
частное
Действуют
по заданному и
самостоятельно
составленному плану
решения задания
Самостоятельно
выбирают способ
решения задания
Складывают и
вычитают смешанные
числа
Используют
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия (сложения и
вычитания)
Самостоятельно
выбирают способ
решения задания
результатам своейучебной
деятельности, проявляют
интерес к изучению предмета
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, положительное
отношение к урокам
математики, адекватно
оценивают результаты своей
учебной деятельности,
понимают причины успеха в
деятельности
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, понимают и
осознают социальную роль
ученика, дают оценку
результатам своей учебной
деятельности
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, широкий интерес
к способам решения новых
учебных задач, понимают
причины успеха в своей
учебной деятельности
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми,
дают оценку результатам
своейучебной деятельности,
проявляют интерес к предмету
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, положительное
отношение к урокам
математики, оценивают
результаты своей учебной
деятельности
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, дают
адекватную оценку
результатам своей учебной
деятельности
достижения.
определяют цель
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде
оформляют свои мысли в
устной и письменной
речи с учетом своих
учебных и жизненных
речевых ситуаций
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее,
подтверждая фактами
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
умеют понимать точку
зрения другого
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
– умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее,
подтверждая фактами
6.02
7.02
8.02
9.02
10.02
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
осуществления.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
13.02
108 1 Контрольная работа  №6 по  Индивидуальная – решение
Используют различные  Объясняют самому себе свои  понимают причины
делают
умеют критично
14.02 теме «Обыкновенные дроби»
(контроль
и оценка
знаний)
контрольной работы
приёмы проверки
правильности
нахождения значения
числового выражения
наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, дают
адекватную оценку своей
учебнойдеятельности
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
относиться к своему
мнению
Десятичные дроби. (48 ч)
Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне УУД):
Распознавать, читать и записывать десятичные дроби. Называть разряды десятичных знаков в записи десятичных дробей. Сравнивать десятичные дроби. Округлять десятичные дроби и натуральные числа. Выполнять прикидку
результатов вычислений. Выполнять арифметические действия  над десятичными дробями.
Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Приводить примеры средних значений величины. Разъяснять, что такое «Один процент». Представлять проценты в виде десятичных дробей и десятичные дроби в виде
процентов. Находить процент от числа и число по его процентам.
109 1 Представление о десятичных
Групповая – обсуждение
и выведение правила короткой записи
дроби, знаменатель которой единица
с несколькими нулями, названия такой
записи дроби.
Фронтальная – запись десятичной
дроби.
Индивидуальная – запись в виде
десятичной дроби частного
Фронтальная – ответы
на вопросы , чтение десятичных дробей
Индивидуальная – запись десятичной
дроби в виде обыкновенной дроби или
смешанного числа
Дают адекватную оценку
результатам своей учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, к
способам решения новых задач
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
Читают и записывают
десятичные дроби;
прогнозируют результат
вычислений
– умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя ее,
подтверждая фактами
16.02
передают содержание в
сжатом или развернутом
виде.
15.02
дробях (изучение нового
материала)
110 1 Представление о десятичных
дробях (закрепление знаний)
2
111
112
Решение упражнений по теме
«Десятичные дроби»
Энергосбережение
(обобщение и
систематизация знаний)
Фронтальная – переход
от одних единиц измерения к другим;
запись всех чисел, у которых задана
целая часть и знаменатель
Индивидуальная – построение
отрезков, длина которых выражена
десятичной дробью
113 1 Сравнение десятичных
дробей (изучение нового
материала)
114 1 Сравнение десятичных
дробей (закрепление знаний)
Групповая – обсуждение
и выведение правила сравнения
десятичных дробей, вопроса: изменится
ли десятичная дробь, если к ней
приписать в конце нуль.
Фронтальная – запись десятичной
дроби с пятью
(и более) знаками после запятой, равной
данной
Индивидуальная – сравнение
десятичных дробей
Фронтальная – ответы
на вопросы уравнивание числа знаков
Читают и записывают
десятичные дроби;
пошагово
контролируют
правильность и полноту
выполнения алгоритма
арифметического
действия
Используют различные
приёмы проверки
правильности
выполнения задания
(опора на изученные
правила, алгоритм
выполнения
арифметических
действий, прикидку
результатов)
Сравнивают числа по
классам и разрядам;
планируют решение
задачи
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, дают
адекватную оценку своей
учебной деятельности
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации.
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, широкий интерес
к способам решения новых
учебных задач, понимают
причины успеха в своей
учебной деятельности
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения предметной
учебной задачи.
понимают точку зрения
другого
17.02
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, проявляют
положительное отношение к
урокам математики, дают
самооценку результатов своей
учебной деятельности
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
организовывают учебное
взаимодействие в группе
20.02
Исследуют ситуацию,
требующую сравнения
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
работают по
составленному плану,
передают
содержание в
умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя ее,
21.02 после запятой в десятичных дробях с
приписыванием справа нулей
Индивидуальная – запись десятичных
дробей  в порядке возрастания или
убывания
чисел, их упорядочения достижения, проявляют
115 1
Решение упражнений по теме
«Сравнение десятичных
дробей» (комплексное
применение знаний и
способов действий)
Фронтальная – изображение точек на
координатном луче; сравнение
десятичных дробей Индивидуальная –
нахождение значения переменной, при
котором неравенство будет верным
Сравнивают числа по
классам и разрядам;
объясняют ход решения
задачи
Округляют числа до
заданного разряда
Наблюдают за
изменением решения
задачи при изменении
её условия
Обнаруживают и
устраняют ошибки
логического (в ходе
решения) и
арифметического (в
вычислении) характера
Складывают и
вычитают десятичные
дроби
116 1 Округление чисел. Прикидки
(изучение нового материала)
117 1 Округление чисел. Прикидки
Энергосбережение
(закрепление знаний)
118 1
Решение упражнений по теме
«Округление чисел.
Прикидки»
(комплексное применение
знаний и способов действий)
119 1 Сложение
и вычитание десятичных
дробей (изучение нового
материала)
120 1 Сложение
и вычитание десятичных
дробей
 Энергосбережение
(закрепление знаний)
Групповая – выведение правила
округления чисел; обсуждение вопроса:
какое число называют приближенным
значением с недостатком, с избытком.
Фронтальная – запись натуральных
чисел, между которыми расположены
десятичные дроби
Индивидуальная – округление дробей
Фронтальная – ответы
на вопросы, решение задачи со
старинными мерами массы и длины,
округление их до заданного разряда
Индивидуальная – решение задач на
сложение и вычитание десятичных
дробей и округление результатов
Фронтальная – округление дробей до
заданного разряда
Индивидуальная – нахождение
натурального приближения значения с
недостатком и с избытком для каждого
из чисел
Групповая – выведение правил
сложения и вычитания десятичных
дробей; обсуждение вопроса: что
показывает в десятичной дроби каждая
цифра после запятой.
Фронтальная – сложение
и вычитание десятичных дробей
Индивидуальная – решение задач на
сложение и вычитание десятичных
дробей
Фронтальная – ответы
на вопросы, решение задач на движение
Индивидуальная – запись
переместительного и сочетательного
законов сложения при помощи букв и
проверка их при заданных значениях
буквы
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации.
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде
подтверждая фактами
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
организовывают учебное
взаимодействие в группе
22.02
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства (справочная
литература, средства
ИКТ).
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
умеют слушать других,
принимать другую точку
зрения, изменять точку
зрения
диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют оформлять мысли
в устной
и письменной речи с
учетом речевых ситуаций
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
умеютслушать других,
принимать другую точку
зрения, изменить свою
точку зрения
– в диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
преобразовывают
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
предметную область.
умеют отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя её
27.02
28.02
1.03
2.03
познавательный интерес к
изучению предмета, дают
адекватную оценку
результатам своей учебной
деятельности
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, широкий интерес
к способам решения новых
учебных задач, понимают
причины успеха своей учебной
деятельности
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, понимают и
осознают социальную роль
ученика, дают адекватную
оценку результатам своей
учебной деятельности
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми,
принимают социальную роль
ученика, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, дают оценку
результатам своей учебной
деятельности, проявляют
положительное отношение к
урокам математики
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес к
предмету, дают адекватную
оценку результатам своей
учебной деятельности,
понимают причины успеха в
деятельности
Используют
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия (сложения и
вычитания)
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, понимают и
осознают социальную роль
ученика, дают оценку
результатам своей учебной
деятельности
обнаруживают
и формулируют
учебную проблему
совместно с учителем.
сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных источников
(справочники,
Интернет).
умеют понимать точку
зрения другого, слушать
3.03 4
121
122
123
124
Решение упражнений по теме
«Сложение и вычитание
десятичных дробей»
(обобщение
исистематизация знаний)
125 1 Контрольная работа №7 по
теме «Десятичные дроби.
Сравнение, округление,
сложение и вычитание
десятичных дробей»
(контроль и оценка знаний)
126 1 Умножение десятичных
дробей на натуральные числа
(изучение нового материала)
127 1 Умножение десятичных
дробей на натуральные числа
(закрепление знаний)
Фронтальная – разложение числа по
разрядам, запись длины отрезка в
метрах, дециметрах, сантиметрах,
миллиметрах
Индивидуальная – использование
свойств сложения
и вычитания для вычисления самым
удобным способом
Индивидуальная – решение
контрольной работы
Групповая – обсуждение
и выведение правил умножения
десятичной дроби на натуральное число,
десятичной дроби на 10, на 100, на
1000…
Фронтальная – запись произведения в
виде суммы; запись цифрами числа.
Индивидуальная – умножение
десятичных дробей на натуральные
числа
Фронтальная – ответы
на вопросы, запись суммы в виде
произведения
Индивидуальная – решение задач на
умножение десятичных дробей на
натуральные числа
128 1
Решение упражнений по теме
«Умножение десятичных
дробей на натуральные числа»
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Фронтальная – умножение десятичной
дроби на 10, на 100, на 1000…
,округление чисел до заданного разряда
Индивидуальная – решение задач на
движение
129 1 Умножение десятичных
дробей (открытие
новых знаний)
Групповая – выведение правила
умножения на десятичную дробь;
обсуждение вопроса: как умножить
десятичную дробь на 0,1;
на 0,01; на 0,001.
Фронтальная – умножение десятичных
дробей на 0,1; на 0,01; на 0,001, решение
задач на умножение десятичных дробей
Индивидуальная – запись буквенного
выражения; умножение десятичных
Моделируют ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения
Используют различные
приёмы проверки
правильности
нахождения значения
числового выражения
Умножают десятичную
дробь на натуральное
число; прогнозируют
результат вычислений
Пошагово
контролируют
правильность и полноту
выполнения алгоритма
арифметического
действия
Планируют решение
задачи
Умножают десятичные
дроби, решают задачи
на умножение
десятичных дробей
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, положительное
отношение к урокам
математики, дают адекватную
оценку результатов своей
учебной деятельности
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, понимают
причины успеха в своей
учебной деятельности, дают
адекватную оценку
деятельности
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, понимают
причины успеха в своей
учебной деятельности, дают
адекватную оценку
результатам учебной
деятельности, проявляют
интерес к предмету
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми,
принимают социальную роль
ученика, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, дают
адекватную оценку своей
учебной деятельности
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, широкий интерес
к способам решения новых
учебных задач, понимают
причины успеха в своей
учебной деятельности
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, положительное
отношение к урокам
математики, дают адекватную
оценку результатов своей
учебной деятельности,
понимают причины успеха
в деятельности
составляют план
выполнения задач,
решения проблем
творческого и
поискового характера.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения предметной
учебной задачи.
умеют взглянуть на
ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми
иных позиций
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют критично
относиться к своему
мнению
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе (распределяют
роли, договариваются
друг
с другом и т. д.)
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства (справочная
литература, средства
ИКТ).
сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных источников
(справочники,
Интернет).
умеют выполнять
различные роли в группе,
сотрудничать в
совместном решении
задачи
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
составляют план
выполнения задач,
решения проблем
творческого и
поискового характера
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения предметной
учебной задачи
6.03
7.03
9.03
10.03
13.03
14.03
15.03
16.03
умеют критично
относиться к своему
мнению
умеют принимать точку
зрения другого, слушать
17.03 130 1 Умножение десятичных
дробей (закрепление знаний)
131 1 Умножение десятичных
дробей (комплексное
применение знаний и
способов действий)
дробей
Фронтальная – ответы
на вопросы чтение выражений
Индивидуальная – запись
переместительного и сочетательного
законов умножения и нахождение
значения произведения удобным
способом
Фронтальная – запись
распределительного закона умножения с
помощью букв и проверка этого закона
Индивидуальная – нахождение значения
числового
выражения
Моделируют ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми,
дают адекватную оценку
результатам своей учебной
деятельности
в диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде
– умеют организовывать
учебное взаимодействие
Используют
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия
Проявляют устойчивый и
широкий интерес
к способам решения
познавательных задач,
положительное отношение к
урокам математики, дают
оценку результатов
своей учебной деятельности
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют слушать других,
принимать другую
точку зрения, изменить
свою точку зрения
132 1
Решение упражнений по теме
«Умножение десятичных
дробей» (обобщение и
систематизация знаний)
Фронтальная – решение задач на
движении
Индивидуальная – решение уравнений;
нахождение значения выражения со
степенью
133 1 Деление десятичных дробей
(изучение нового материала)
134 1 Деление десятичных дробей
(закрепление знаний)
Групповая – обсуждение
и выведение правил деления десятичной
дроби
на натуральное число,
десятичной дроби на 10,
на 100, на 1000…
Фронтальная – деление десятичных
дробей на натуральные числа; запись
обыкновенной дроби в виде десятичной.
Индивидуальная – решение задач по
теме
Фронтальная – ответы
на вопросы, решение уравнений
Индивидуальная – решение задач на
нахождение дроби от числа
135 1 Деление десятичных дробей
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Фронтальная – запись обыкновенной
дроби в виде десятичной и выполнение
действий
Индивидуальная – решение уравнений
136 1
Решение упражнений по теме  Фронтальная – решение задач при
Обнаруживают и
устраняют ошибки
логического (в ходе
решения) и
арифметического (в
вычислении) характера
Делят десятичную
дробь на натуральное
число
Моделируют ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения
Используют
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия
Действуют
Проявляют устойчивый
интерес к способам решения
познавательных задач,
положительное отношение к
урокам математики, дают
оценку своей учебной
деятельности
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, положительное
отношение к урокам
математики, дают адекватную
оценку результатов своей
учебной деятельности,
понимают причины успеха
в деятельности
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, широкий интерес
к способам решения новых
учебных задач, понимают
причины успеха в своей
учебной деятельности
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми,
проявляют положительное
отношение к урокам
математики
Проявляют устойчивый и
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде
умеют понимать точку
зрения другого
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе (распределяют
роли, договариваются
друг
с другом и т. д.)
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя ее,
подтверждая фактами
умеют оформлять мысли
в устной
и письменной речи с
учетом
речевых ситуаций
определяют цель
делают
умеют отстаивать точку «Деление десятичных
дробей» (комплексное
применение знаний и
способов действий)
помощи уравнений
Индивидуальная – нахождение значения
выражения
по заданному и
самостоятельно
составленному плану
решения задания
137 1 Деление на десятичную дробь
(изучение нового материала)
138 1 Деление на десятичную дробь
(закрепление знаний)
Групповая – выведение правила деления
десятичной дроби на десятичную дробь;
обсуждение вопроса: как разделить
десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на
0,001. Фронтальная – нахождение
частного и выполнение проверки
умножением и делением
Индивидуальная – деление десятичной
дроби на десятичную дробь
Фронтальная – ответы
на вопросы, запись выражений; чтение
выражений
Индивидуальная – решение задач на
деление десятичной дроби на
десятичную дробь
Делят на десятичную
дробь, решают задачи
на деление
на десятичную дробь
Действуют
по заданному и
самостоятельно
составленному плану
решения задания
139 1 Деление на десятичную дробь
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Фронтальная – деление десятичной
дроби на 0,1; на 0,01; на 0,001
Индивидуальная – решение уравнений
Прогнозируют
результат вычислений
140 1
Решение упражнений по теме
«Деление на десятичную
дробь» Энергосбережение
(комплексное применение
знаний и способов действий)
141 1
Решение упражнений по теме
«Деление на десятичную
дробь» (обобщение и
систематизация знаний)
Фронтальная – решение задачи на
движение и составление задач на
нахождение стоимости и количества
товара, площади поля и урожая,
времени, затраченного на работу, с теми
же числами в условии и ответе
Индивидуальная – решение примеров
на все действия с десятичными дробями
Фронтальная – решение задач при
помощи уравнений
Индивидуальная – решение
уравнений ,нахождение частного
Моделируют ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, положительное
отношение к урокам
математики, дают оценку
результатов своей учебной
деятельности
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, дают
адекватную оценку
результатам своей учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, положительное
отношение к урокам
математики, дают оценку
результатов своей учебной
деятельности, понимают
причины успеха в учебной
деятельности
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, положительное
отношение к урокам
математики, дают оценку
результатов своей учебной
деятельности
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, дают адекватную
оценку результатам своей
учебной деятельности,
проявляют интерес к предмету
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
осуществления.
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
зрения, аргументируя ее,
подтверждая фактами
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют оформлять мысли
в устной
и письменной речи с
учетом
речевых ситуаций
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства (справочная
литература, средства
ИКТ).
сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных источников
(справочники,
Интернет).
умеют выполнять
различные роли в группе,
сотрудничают в
совместном решении
задачи
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
умеют оформлять мысли
в устной
и письменной речи с
учетом
речевых ситуаций
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде
умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя ее,
подтверждать фактами
Пошагово
контролируют
правильность и полноту
выполнения алгоритма
арифметического
действия
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, дают
адекватную оценку
результатам своей учебной
деятельности
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
умеют принимать точку
зрения другого
142 1 Контрольная работа №8 по
теме «Умножение
и деление десятичных
Индивидуальная – решение
контрольной работы
Используют различные
приёмы проверки
правильности
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, дают
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
делают
предположения об
информации,
– умеют критично
относиться к своему
мнению дробей»
(контроль
и оценка
знаний)
143 1 Среднее арифметическое
средне значение величины
(открытие
новых знаний)
144 1 Среднее арифметическое
средне значение величины
(закрепление знаний)
нахождения значения
числового выражения
Используют
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия
Планируют решение
задачи
положительную оценку
результатам своей учебной
деятельности, проявляют
интерес к предмету
Проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам
решения познавательных
задач, положительное
отношение к урокам
математики, дают адекватную
оценку результатов своей
учебной деятельности,
понимают причины успеха
в деятельности
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, понимают
причины успеха в своей
учебной деятельности,
проявляют интерес к предмету
Групповая – обсуждение
и выведение определения: какое число
называют средним арифметическим
нескольких чисел; правил: как найти
среднее арифметическое нескольких
чисел, как найти среднюю скорость.
Фронтальная – нахождение среднего
арифметического нескольких чисел
Индивидуальная – решение задач на
нахождение средней урожайности поля
Фронтальная – ответы
на вопросы нахождение среднего
арифметического нескольких чисел и
округление результата до указанного
разряда
Индивидуальная – решение задач на
нахождение средней оценки
выхода из этой
ситуации.
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
которая нужна для
решения учебной
задачи.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе (распределяют
роли, договариваются
друг
с другом и т. д.)
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде
умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя ее,
подтверждая фактами
145 1
Решение упражнений по теме
«Среднее арифметическое
средне значение величины»
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Фронтальная – решение задач на
нахождение средней скорости
Индивидуальная – решение задачи на
нахождение среднего арифметического
при помощи уравнения
Действуют
по заданному и
самостоятельно
составленному плану
решения задания
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, дают адекватную
оценку результатам своей
учебной деятельности,
проявляют интерес к предмету
обнаруживают
и формулируют
учебную проблему
совместно с учителем.
146 1 Проценты . Нахождение
процентов от числа
(открытие
новых знаний)
147 1 Проценты . Нахождение
процентов от числа
 (закрепление знаний)
Групповая – обсуждение вопросов: что
называют процентом; как обратить
десятичную дробь в проценты; как
перевести проценты в десятичную
дробь.
Фронтальная – запись процентов в виде
десятичной дроби.
Индивидуальная – решение задач на
нахождение части от числа
Фронтальная – ответы на вопросы,
запись в процентах десятичной дроби
Индивидуальная – решение задач на
нахождение
по части числа
Записывают проценты
в виде десятичной
дроби и десятичную
дробь в процентах;
решают задачи на
проценты различного
вида
Моделируют ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения
2
148
149
Решение упражнений по теме
«Проценты . Нахождение
процентов от числа»
(комплексное применение
знаний и способов действий)
Фронтальная – перевод процентов в
десятичную дробь, перевод десятичной
дроби в проценты и заполнение таблицы
Индивидуальная – решение задач,
содержащих в условии понятие
«процент»
Обнаруживают и
устраняют ошибки
логического (в ходе
решения) и
арифметического (в
вычислении) характера
Проявляют устойчивый и
широкий интерес
к способам решения
познавательных задач,
положительное отношение к
урокам математики, дают
адекватную оценку
результатов своей учебной
деятельности
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, интерес
к способам решения новых
учебных задач, дают оценку
результатов своей учебной
деятельности
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми,
проявляют положительное
отношение к результатам
своей учебной деятельности
умеют принимать точку
зрения другого, слушат
умеют принимать точку
зрения другого, слушать
сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных источников
(справочники,
Интернет).
сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных источников
(справочники,
Интернет).
обнаруживают
и формулируют
учебную проблему
совместно с учителем.
в диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют оформлять мысли
в устной
и письменной речи с
учетом
речевых ситуаций
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
умеют слушать других,
принимать другую точку
зрения, изменить свою
точку зрения Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, интерес
к способам решения новых
учебных задач, дают оценку
результатов своей учебной
деятельности
Объясняют отличия
в оценках одной и той же
ситуации разными людьми,
проявляют положительное
отношение к результатам
своей учебной деятельности
Объясняют отличия
в оценках одной и той же
ситуации разными людьми,
проявляют положительное
отношение к результатам
своей учебной деятельности
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, проявляют
положительное отношение к
урокам математики, дают
оценку своей учебной
деятельности
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
150 1 Нахождение числа по его
процентам
 (изучения нового
материала)
Фронтальная – ответы на вопросы,
запись в процентах десятичной дроби
Индивидуальная – решение задач на
нахождение
по части числа
Моделируют ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения
3
151
152
153
Решение упражнений по теме
«Нахождение числа по его
процентам»
(закрепление и комплексное
применение знаний и
способов действий)
Фронтальная – ответы на вопросы
Индивидуальная – решение задач,
содержащих в условии понятие
«процент»
154
155
2 Повторение и систематизация
учебного материала по теме
«Среднее арифметическое.
Проценты»
Фронтальная – ответы
на вопросы по повторяемой теме
Индивидуальная –выполнение
упражнений по теме
156 1 Контрольная работа № 9 по
теме «Среднее
арифметическое. Проценты»
(контроль
и оценка
знаний)
Повторение и решение задач (14 ч)
Натуральные числа и шкалы
157
(закрепление знаний)
Индивидуальная – решение
контрольной работы
Фронтальная – ответы на вопросы;
нахождение координаты точки, лежащей
между данными точками
Индивидуальная – запись с помощью
букв свойств сложения, вычитания,
умножения; выполнение деления с
остатком
158
Сложение
и вычитание натуральных
чисел (закрепление знаний)
Фронтальная – устные вычисления;
ответы на вопросы Индивидуальная –
нахождение значения числового
выражения
159
Сложение
и вычитание натуральных
чисел Энергосбережение
(закрепление знаний)
Фронтальная – устные вычисления;
ответы на вопросы Индивидуальная –
нахождение значения буквенного
выражения
Обнаруживают и
устраняют ошибки
логического (в ходе
решения) и
арифметического (в
вычислении) характера
Обнаруживают и
устраняют ошибки
логического (в ходе
решения) и
арифметического (в
вычислении) характера
Используют различные
приёмы проверки
правильности
нахождения значе ния
числового выражения
Читают и записывают
многозначные числа;
строят координатный
луч; отмечают на нем
точки по заданным
координатам;
сравнивают
натуральные числа по
классам и разрядам
Используют различные
приёмы проверки
правильности
нахождения значения
числового выражения
Действуют
по заданному и
самостоятельно
составленному плану
решения задания
в диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют оформлять мысли
в устной
и письменной речи с
учетом
речевых ситуаций
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде
умеют слушать других,
принимать другую точку
зрения, изменить свою
точку зрения
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде
умеют слушать других,
принимать другую точку
зрения, изменить свою
точку зрения
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде.
– умеют критично
относиться к своему
мнению
– умеют понимать точку
зрения другого
Дают адекватную оценку
результатам своей учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, к
способам
решения познавательных задач
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации.
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, к способам
решения познавательных
задач, оценивают свою
учебную деятельность,
применяют правила делового
сотрудничества
Проявляют мотивы учебной
деятельности, дают оценку
результатам своей учебной
деятельности, применяют
правила делового
сотрудничества
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде.
умеют оформлять мысли
в устной
и письменной речи с
учетом
речевых ситуаций
составляют план
выполнения заданий
совместно с учителем.
передают
содержание в
сжатом, выборочном
или развёрнутом
виде
умеют высказывать точку
зрения, пытаясь её
обосновать, приводя
аргументы Умножение
и деление натуральных чисел
(закрепление знаний)
Фронтальная – устные вычисления;
ответы на вопросы
Индивидуальная – нахождение значения
числового выражения; решение
уравнений
Пошагово
контролируют
правильность и полноту
выполнения алгоритма
арифметического
действия
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели
саморазвития, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, к
способам решения задач
работают по
составленному плану,
используют основные и
дополнительные
средства получения
информации.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде
умеют уважительно
относиться к позиции
другого, договориться
160
161
162
Умножение
и деление натуральных чисел
(закрепление знаний)
Фронтальная – нахождение значения
числового выражения
Индивидуальная – решение задач
Обнаруживают и
устраняют ошибки
логического (в ходе
решения) и
арифметического (в
вычислении) характера
Площади
и объемы
(закрепление знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы
Индивидуальная – решение задач на
нахождение площади и объема
Самостоятельно
выбирают способ
решения задания
163
Обыкновенные дроби
(закрепление знаний)
164
Обыкновенные дроби
(закрепление знаний)
165
Сложение
и вычитание десятичных
дробей (закрепление знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы;
запись смешанного числа в виде
неправильной дроби Индивидуальная –
сложение и вычитание обыкновенных
дробей
Исследуют ситуации,
требующие сравнения
чисел, их упорядочения
Фронтальная – выделение целой части
из смешанного числа; сложение и
вычитание обыкновенных дробей
Индивидуальная – решение задач,
содержащих в условии обыкновенные
дроби
Фронтальная – ответы на вопросы;
нахождение значения буквенного
выражения.
Индивидуальная – решение задач на
течение
Прогнозируют
результат вычислений
Объясняют ход
решения задачи
166
Умножение
и деление десятичных дробей
(закрепление знаний)
Фронтальная – нахождение значения
выражения; нахождение значения
буквенного выражения
Индивидуальная – решение задачи на
нахождение общего пути, пройденного
теплоходом, с учетом собственной
скорости и скорости течения
Используют
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, к
способам решения
познавательных задач
Дают адекватную оценку
результатам своей учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, к
способам решения
познавательных задач
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, к способам
решения познавательных
задач, оценивают свою
учебную деятельность
Дают адекватную оценку
результатам своей учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, к
способам решения задач
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, к способам
решения познавательных
задач, оценивают свою
учебную деятельность,
применяют правила делового
сотрудничества
Дают адекватную оценку
результатам своей учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, к
способам решения
познавательных задач
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя ее,
подтверждая фактами
обнаруживают
и формулируют
учебную проблему
совместно с учителем.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения предметной
учебной задачи.
–  умеют оформлять
мысли в устной
и письменной речи с
учетом
речевых ситуаций
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
определяют цель
учебной деятельности,
осуществляют поиск
средств её
достижения.
обнаруживают
и формулируют
учебную проблему
совместно с учителем.
записывают выводы в
виде правил «если…
то…».
умеют критично
относиться к своему
мнению
умеют организовывать
учебное взаимодействие в
группе
– умеют отстаивать точку
зрения, аргументируя ее,
подтверждая фактами
умеют понимать точку
зрения другого, слушать
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных источников
(справочники,
Интернет).
167
Умножение
и деление десятичных дробей
Фронтальная – решение задачи на
нахождение объема Индивидуальная –
Обнаруживают и
устраняют ошибки
Проявляют положительное
отношение к урокам
работают по
составленному плану,
делают
предположения об
умеют понимать точку
зрения другого, слушать (закрепление знаний)
нахождение значения выражения
168
Итоговая контрольная работа
№ 10 (контроль
и оценка знаний)
Индивидуальная – решение
контрольной работы
логического (в ходе
решения) и
арифметического (в
вычислении) характера
Используют различные
приёмы проверки
правильности
нахождения значения
числового выражения
математики, к способам
решения познавательных
задач, оценивают результаты
своей учебной деятельности,
применяют правила делового
сотрудничества
Объясняют самому себе свои
наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета, к
способам решения задач
169
Анализ контрольной работы
(рефлексия)
Фронтальная – составление выражения
для нахождения объема
параллелепипеда; ответы на вопросы.
Индивидуальная – решение задач,
содержащих     в условии проценты
Выполняют задания
за курс
5 класса
Осознают границы
собственного знания и
«незнания», дают адекватную
оценку результатам своей
учебной деятельности, к
способам решения задач
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
используют основные и
дополнительные
средства (справочная
литература, средства
ИКТ).
информации,
которая нужна для
решения предметной
учебной задачи.
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
умеют критично
относиться к своему
мнению
умеют критично
относиться к своему
мнению
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
делают
предположения об
информации,
которая нужна для
решения учебной
задачи.
170
Итоговый урок по курсу 5
класса (обобщение и
систематизация знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы;
построение окружности и радиусов,
которые образуют прямой угол
Индивидуальная – перевод одной
величины измерения в другую;
сравнение чисел
Выполняют задания
за курс
5 класса
Проявляют положительное
отношение к урокам
математики, к способам
решения познавательных
задач, оценивают свою
учебную деятельность,
применяют правила делового
сотрудничества
понимают причины
своего неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
передают
содержание в
сжатом или
развернутом виде
умеют слушать других,
принимать другую точку
зрения, изменить свою
точку зрения

file_name: Календарно-тем 5 класс мерзляк 2017.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование уроков математики в 5-ых классах
5 часов в неделю, всего 170 часов составлено  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897,   на основе Примерной программы «Математика 5-9 кл.» для ОУ, использующих систему учебников «Алгоритм успеха»,  с учетом рекомендаций авторской Программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 5-9 классы, ФГОС / авт.-сост. Е.В. Буцко, А.Г. Мерзляк/.КТП

title: Календарно-тематическое планирование уроков математики в 5 классе