extracted_text:
МБОУ Калининская СОШ
Музыка
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 1го класса составлена на основании УМК «Начальная школа 21 века»  под редакцией Н.Ф. Виноградовой  и   нормативно
правовых документов:
Приказ Минобрнауки России от 5.10.2009г. №1373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 №472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 5.10.2009 №373»;
Приказ Минобразования и науки РФ от 25.02.14№ 53ОД «Об утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 20162017 учебный год»;
Учебный план МБОУ Калининской СОШ на 20162017 учебный год, пр. №__143___ от ___24.08.2016г_______.
УМК
 "Музыка"1 класс: учебник для учащихся образовательных организаций/ Усачёва В.О. , Л.В. Школяр. 2е изд. испр. и допол.Москва, "Вентана Граф",  2015 г.
диски с музыкальными произведениями;
персональный компьютер учителя.
Главной целью уроков музыки  является формирование  музыкальной  культуры как  неотъемлемой  части духовной  культуры школьников.
Изучение  музыки в начальных классах  направлено на  достижение  следующих  целей:
развитие  интереса  к  музыке  и  музыкальным  занятиям; музыкального  слуха,  певческого  голоса, музыкальной  памяти, образного  и  ассоциативного  мышления,
воображения; музыкального  восприятия  и  творческих  способностей  в  различных  видах  музыкальной  деятельности;
воспитание музыкального  вкуса;  нравственных  и  эстетических  чувств: любви  к  человеку, к  своему  народу,  к  Родине; уважения  к  истории,  традициям,
музыкальной  культуре  разных  стран  мира; эмоционально ценностного  отношения  к  искусству;
освоение музыкальных  произведений  и  знаний  о  музыке;
овладение практическими  умениями и  навыками  в  музыкально творческой  деятельности: пении, слушании  музыки,  музыкально пластическом  движении  и
импровизации;
Задачи музыкального  образования:
воспитание   интереса   и   любви   к   музыкальному   искусству, художественного   вкуса,   чувства   музыки,   как   основа   музыкальной   грамотности; развитие
активного, осознанного  восприятия  музыкальной  культуры  прошлого  и  настоящего,  накопление  багажа  музыкальных  впечатлений,  первоначальных  знаний  о
музыке.
33 учебные недели; 33 часа; 1 раз в неделю. В 20162017 учебном году  будет проведено 32 ч /9.05 праздничный день/. Программа будет пройдена в полном
объеме за счет уплотнения подачи материала  по теме «Природа и музыка».
Содержание учебного предмета
Раздел учебной программы
Истоки возникновения музыки (8 ч
Характеристика основных содержательных линий
Исследование звучания окружающего мира: природы, музыкальных инструментов, самого себя.
Жанры музыки, как исторически сложившиеся обобщения типических музыкально языковых и



 Содержание и формы бытования музыки (17ч)
Язык музыки (8 ч
№ Дата
Тема урока
1
6.09
«Музыкант играл на скрипке»
2
13.09
«Я   начал   сочинять   с   тех   пор,
как узнал музыку …»
3
4
20.09 Прогулка   была   временем
сочинения
27.09
Где найти песню и как ее искать
МБОУ Калининская СОШ
Музыка
образно эмоциональных сфер: «маршевый порядок», «человек танцующий», «песенное дыхание».
Экспериментируя со «звучащей материей», в собственной музыкально художественной
деятельности ищем общечеловеческие истоки музыкального искусства. Сущность деятельности
музыканта: искусство выражения в музыкальнохудожественных образах жизненных явлений.
Неоднозначность, диалектическая противоречивость жизненных явлений добро и зло, жизнь и
смерть, любовь и ненависть, прекрасное и безобразное, день и ночь, осень и весна в музыке
отражен весь мир. Многообразие и многообразность отражения мира в конкретных жанрах и
формах; общее и различное при соотнесении произведений малых (камерных) и крупных
(синтетических) форм: песня, опера, танец, балет, марш, симфония, концерт и т. Д
Язык музыки (8 ч) Музыкальновыразительные средства: мелодические, метро ритмические и
фактурные особенности, с точки зрения их выразительных возможностей, лад, тембр, регистр,
музыкальный инструментарий. Введение в язык музыки как знаковой системы (где звукнота
выступает в одном ряду с буквой и цифрой)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Виды учебной деятельности
Истоки возникновения музыки 8 ч
Личностные:
• внутренняя позиция школьника;
•   учебнопознавательный   интерес   к   новому   учебному
материалу;
•   ориентация   на   понимание   причин   успеха   в   учебной
деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;
•   способность   к   самооценке   на   основе   критериев
успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
•   планировать   свои   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её реализации;
• оценивать правильность выполнения действия;
•   адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
• вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения   на   основе   его   оценки   и   учёта   характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные:
Характеристика основных
видов деятельности ученика
Кол
во
часов

об
истоках
  музыкального
Размышлять
возникновения
искусства;
выявлять   настроение   музыки:
радостное,
весёлое,
торжественное, серьёзное;

понимать   смысл
  понятий
«композитор   –   исполнитель   –
слушатель»;определять
и
сравнивать   характер,   настроение
музыкальных произведений.
определять   характер   музыки   и
передавать её настроение;

выявлять   характер   музыки:
задорно, весело, радостно, звонко;
Знать и понимать понятие
1
1
1
1 5
4.10
Танец – это что?
6
7
8
11.10 Почему марш – это марш?
18.10 Мимолетности
25.10 Музыка живая
9
8.11
Каждый
художник

композитор

–
10
15.11 Играем обычный день
11
12
13
14
22.11 Идем в театр!
29.11
Театр
6.12
Хочу петь в опере!
13.12 Хочу танцевать в балете!
15
20.12
Симфония
МБОУ Калининская СОШ
Музыка
•   использовать   знаковосимволические   средства,   в   том
числе модели
•   осуществлять   анализ   объектов   с   выделением
существенных и несущественных признаков;
• устанавливать аналогии;
•   допускать   возможность   существования   у   людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии;
• формулировать собственное мнение и позицию;
•   договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в
совместной   деятельности,   в   том   числе   в   ситуации
столкновения интересов;
•   строить   понятные   для   партнёра   высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
•контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия.
Содержание и формы бытования музыки (17ч)
Личностные:
• внутренняя позиция школьника;
•   учебнопознавательный   интерес   к   новому   учебному
материалу;
•   ориентация   на   понимание   причин   успеха   в   учебной
деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;
•   способность   к   самооценке   на   основе   критериев
успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
•   планировать   свои   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её реализации;
• оценивать правильность выполнения действия;
•   адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
• вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения   на   основе   его   оценки   и   учёта   характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные:
«песня».
различать понятия «хоровод»,
«пляска»;
участвовать в хороводах,
выполнять движения по примеру
учителя
определять и сравнивать
характер, настроение
музыкальных произведений

эмоциональную
проявлять
личностное
отзывчивость,
отношение   при   восприятии   и
исполнении
музыкальных
произведений.

характеризовать   своё   внутреннее
состояние   после   прослушивания
музыкального произведения, свои
чувства, переживания и мысли;
понимать   термины:   музыкальный
театр, артисты, оркестр, дирижёр;
правила поведения в театре.

определять
музыкальных
сравнивать их.

характер

произведений,
понимать   термин     «тембр»;знать
названия   инструментов:   арфа,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 16
17
18
19
20
27.12
Язык музыки
17.01 Путешествие в деревню
24.01
«В свете ж вот какое чудо!»
31.01 Хочу быть композитором!
7.02
Симфоническая сказка «Петя и
волк»,
  С.С.
Прокофьевым
  рассказанная
21
14.02 Ледовое побоище
22
23
24
28.02 Петр Ильич Чайковский
7.03
14.03 Песни о родном крае
Сергей Сергеевич Прокофьев
25
21.03 Народная музыка
Язык музыки  8 ч
26
04.04
Русские народные песни
27
28
29
30
31
11.04 Хороводы
18.04
Танцы, танцы, танцы
25.04 Колыбельные песни
2.05
Все в движении
16.05 Музыка в цирке
МБОУ Калининская СОШ
Музыка
•   использовать   знаковосимволические   средства,   в   том
числе модели
•   осуществлять   анализ   объектов   с   выделением
существенных и несущественных признаков;
• устанавливать аналогии;
•   допускать   возможность   существования   у   людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии;
• формулировать собственное мнение и позицию;
•   договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в
совместной   деятельности,   в   том   числе   в   ситуации
столкновения интересов;
•   строить   понятные   для   партнёра   высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
•контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные:
•   учебнопознавательный   интерес   к   новому   учебному
материалу;
•   способность   к   самооценке   на   основе   критериев
успешности учебной деятельности;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства   с  мировой   и   отечественной   художественной
культурой.
Регулятивные:
• планировать свои действия;
• оценивать правильность выполнения действия;
•   адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
• вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения   на   основе   его   оценки   и   учёта   характера
сделанных ошибок.
•   осуществлять   итоговый   и   пошаговый   контроль   по
результату
скрипка, флейта;

Музыкальная выразительность и
изобразительность. Инструменты
симфонического оркестра,
тембры инструментов
проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное
отношение   при   восприятии   и
исполнении
музыкальных
произведений.
Сравнительный анализ творчества
композиторов.
соблюдать основные правила
урока – как можно общаться с
музыкой, не перебивая её
звучание,  правилам пения.
различать понятия «хоровод»,
«пляска»;
участвовать в хороводах,
выполнять движения по примеру
учителя
Выявлять   характер   музыки:
задорно, весело, радостно, звонко;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 23.05 Природа и музыка
32

33
Песня «Чему учат в школе»
Раздел учебной программы
Истоки возникновения музыки
Содержание и формы бытования
музыки
Язык музыки
МБОУ Калининская СОШ
Музыка
Коммуникативные:
•   осуществлять   анализ   объектов   с   выделением
существенных и несущественных признаков;
• устанавливать аналогии;
•   допускать   возможность   существования   у   людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной
Планируемые результаты
Разучивание детской песенки о
школе.
1
1
Базовый уровень
Повышенный уровень
воплощать настроение музыкальных произведений в пении;
выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его
воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально
образного содержания;
 различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;

героям;

 отличать русское народное творчество от музыки других
народов;
вслушиваться в звуки родной природы;

воплощать образное содержание народного творчества в
играх, движениях, импровизациях, пении простых мелодий;
   понимать значение музыкальных сказок, шуток.
слушать музыкальное произведение, выделяя   в   нем   основное
настроение, разные части,   выразительные особенности;
наблюдать за  изменениями  темпа, динамики, настроения;
 различать темпы, ритмы марша, танца и песни;
 находить сходство и различие тем и образов, доступных
пониманию детей;
 определять куплетную форму в тексте песен;

условные обозначения (форте — пиано и др.).
 исполнять попевки и песни    выразительно, соблюдая
певческую установку;
 чисто интонировать попевки и песни в доступной тесситуре;

динамические (громко, тихо) особенности музыки;

детских музыкальных инструментов.
различать более короткие и более длинные   звуки,
воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро),
различать звучание русских народных и элементарных
оценивать значение музыки в жизни людей на
 воспринимать и понимать музыкальные произведения,
доступные возрасту 68 лет;
 передавать содержание песенного творчества в пении,
движении, элементах дирижирования и др.;

основе знакомства с легендами и мифами о
происхождении музыки.
 выражать свои эмоции в исполнении песен, в
придумывании подходящих музыке движений;
 понимать элементарную запись ритма и простой
интонации;
 различать звучание музыкальных  инструментов
(фортепиано, скрипки,      балалайки, трубы, флейты),
пение солиста и хора (мужского, женского или детс
кого);

ручными знаками; участвовать в коллективной
исполнительской деятельности.
 первоначальными представлениями о музыкальном
искусстве и его видах; о творчестве   П.И.   Чайковского,
М.М. Глинки, С.С . Прокофьева и др., о песенном
творчестве для детей, об авторской и народной музыке;

элементарными муыкальными понятиями: звук,
звукоряд, нота, темп, ритм, мелодия и др.
исполнять попевки, ориентируясь на запись МБОУ Калининская СОШ
Музыка
Система оценки планируемых результатов
Оценка есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения. На современном этапе развития начальной школы, когда приоритетной целью
обучения является развитие личности школьника, определяются следующие параметры оценочной деятельности учителя:
качество усвоения предметных знаний – умений  навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;
степень сформированности учебной деятельности младшего школьника (коммуникативной, читательской, трудовой, художественной);
степень развития основных качеств умственной деятельности (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли,
творчески решать учебную задачу и др.);
уровень развития познавательной активности, интересов и отношения к учебной деятельности; степень прилежания и старания.
Первый параметр оценивается отметкой за результат обучения, остальные  словесными суждениями (характеристиками ученика). Следует обратить особое
внимание на необходимость усиления роли постоянных наблюдений за уровнем познавательных интересов и самостоятельностью обучающегося.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником
динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее
содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны
касаться личностных характеристик учащегося ("ленив", "невнимателен", "не старался").
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее
стороны, а также способы устранения недочетов и ошибок. МБОУ Калининская СОШ
Музыка
Согласовано
Методический совет школы
пр. №___от «__»________2016г.
Председатель МС____________
Согласовано
Заместитель директора по УВР
___________________Л.М. Вабищевич
«__»__________________2016 г.

intro:
Рабочая программа по музыке для 1-го класса составлена на основании УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой . Главной целью уроков музыки  является формирование  музыкальной  культуры как  неотъемлемой  части духовной  культуры школьников. Задачи музыкального  образования:
-воспитание  интереса  и  любви  к  музыкальному  искусству, художественного  вкуса,  чувства  музыки,  как  основа  музыкальной  грамотности; развитие  активного, осознанного  восприятия  музыкальной  культуры  прошлого  и  настоящего,  накопление  багажа  музыкальных  впечатлений,  первоначальных  знаний  о  музыке.

title: Рабочая программа по музыке 1 класс УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.


extracted_text:
Ростовская область, Милютинский район, х.СтепаноСавченский
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
СтепаноСавченская основная общеобразовательная школа.
Утверждаю.
Директор МБОУ СтепаноСавченской ООШ
Приказ № ___от ____________2017год.
________________Т.Н.Буряченко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По                            английскому языку
Уровень общего образования (класс):___начальное общее, 3 класс
(указать учебный курс, предмет)
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов:___________68 часов______________
Учитель:Шумская Екатерина Николаевна
Программа разработана на основе:


с рекомендациями примернойпрограммы основного общего   образования по иностранному языку  (Примерная программа по иностранному языку.
М.: Просвещение, 2014 год);
с рекомендациями авторской программы / ( Кузовлев В.П. Английский язык. Рабочие программы 24 класс. – М.: Просвещение, 2014) 20172018 год
I.
Результаты освоения программы начального образования по английскому языку
Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является
осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального,
познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с
учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:
– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как
гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего
гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно
сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;
– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством
межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также
обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и
обретения духовнонравственного опыта;
– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской
художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов,
условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание
корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;
– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского
языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;
– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в
устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета
«Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и
способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе
иноязычного образования;
– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной
деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и
творческую атмосферу.
Личностные результаты.
В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет
определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в
начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека:
               ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной
символике, родному языку, к России;
          элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
          первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
           первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять
родную культуру;
          начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в
том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание
доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие,
сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать
нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое
отношение к младшим;
нравственноэтический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими
детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на
основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
            элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
            первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
            уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
   элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и
культуры англоязычных стран;
   первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора,
памятников культуры;
   первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,
   мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
   отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
  ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
  потребности и начальные умения выражать себя в различных      доступных   для ребёнка видах
творческой деятельности;
  дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
  первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и
осознание её значимости для учащегося;
  первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со
сверстниками и взрослыми;
  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу,
учебникам, личным вещам;
  мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
  любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание): ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоциональнонравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему
аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный опыт межкультурного общения;
– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать:способность принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
     языковые способности
– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов,
грамматических конструкций );
– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной
наглядности и др.);
– выявление языковых закономерностей (выведение правил);
способности к решению речемыслительных задач
– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без
использования опор);
– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
психические процессы и функции
– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация,
систематизация, обобщение);
– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению,
увеличение объёма).
У выпускника будет возможность развить:
языковые способности
– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания,
короткого текста);
способности к решению речемыслительных задач
– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
– иллюстрирование (приведение примеров);
– антиципация (структурная и содержательная);
– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
психические процессы и функции
– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность,
самостоятельность;
– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
– творческое воображение. 3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
специальные учебные умения
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией,
лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
– работать со справочным материалом: англорусским и русскоанглийским словарями,
грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми
словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
– пользоваться электронным приложением;
– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы
упражнений и т. п.);
– пользоваться электронным приложением;
универсальные учебные действия
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным
пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из
текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию,
заполнять таблицы;
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
– выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит возможность научиться:
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по
заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную
информацию от второстепенной;
– вести диалог, учитывая позицию собеседника;
– планировать и осуществлять проектную деятельность;
– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по
родовидовым признакам, установление аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и
традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные
литературные произведения для детей;
– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а
также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность:
– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны; – представить реалии своей страны средствами английского языка;
– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по
видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
  вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалограсспрос, диалогпобуждение,
диалог – обмен мнениями;
  кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
  рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики
начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые
незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
  понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся
(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания
до 1 минуты
  использовать контекстуальную или языковую догадку;
 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
  по транскрипции;
  с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
  редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых
видовременных форм;
  редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
  написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
  с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
  основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное);
  с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
  читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание
основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой)
информации;
  читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
  определять значения незнакомых слов по:
       1.знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов;
       2.  аналогии с родным языком;
       3. конверсии;
       4. контексту;
       5. иллюстративной наглядности;
  пользоваться справочными материалами (англорусским словарём, лингвострановедческим
справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмикоинтонационным оформлением простые  предложения с
однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинноследственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;– выражать суждение относительно
поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексикограмматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открыткипоздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии поанглийски;
– писать записки друзьям;
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова
(объём 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
  соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и
краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения
согласных перед гласными);
  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
  понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
  различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
  правильно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей:
повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос),
побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
  понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики
начальной школы;
  использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать части речи по определённым признакам;понимать значение лексических единиц по
словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с
родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
  понимать и употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной
и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные,
притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глаголсвязку to be, модальные
глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future
Simple, Present Perfect,Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих
действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для
выражения временных и пространственных отношений;
  понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные
предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в
утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any)
местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по
правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные,
модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского
языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.
II.
Содержание учебного предмета, курса.
Знакомство.  С  одноклассниками,  учителем,  персонажами  детских  произведений:  имя,  возраст.
Приветствие,  прощание  (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья.  Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой
день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные
продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.
Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.
Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я  и  мои  друзья.  Имя,  возраст,  внешность,  характер,  увлечения/хобби.  Совместные  занятия.
Письмо  зарубежному  другу.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и
интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  Общие сведения: название, столица. Литературные
персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера).
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). Графика,  каллиграфия,  орфография.  Все  буквы  английского  алфавита.  Основные
буквосочетания.  Звукобуквенные
соответствия.  Знаки  транскрипции.  Апостроф.  Основные  правила  чтения  и  орфографии.
Написание  наиболее  употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.  Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare).Ударение в слове, фразе.
Отсутствие ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на
смысловые группы. Ритмикоинтонационные  особенности  повествовательного,  побудительного  и
вопросительного  (общий  и  специальный  вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение
по транскрипции изученных слов.
Лексическая  сторона  речи.  Лексические  единицы,  обслуживающие  ситуации  общения  в  пределах
тематики  начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и
продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания,  оценочная  лексика  и  речевые
клише  как  элементы  речевого  этикета,  отражающие  культуру  англоговорящих стран.
Интернациональные  слова  (например,  project,  portfolio,  garage,  tennis).  Начальное  представление
о  способах словообразования:  суффиксация  (суффиксы  еr,  от,  tion,  ist,  ful,  ly,    teen,  ty,
th)  teach  –  teacher,  friend  –  friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – toplay).
Грамматическая  сторона  речи.  Основные  коммуникативные  типы  предложений:
повествовательное,  вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные
слова. Притяжательные местоимения Указательные местоимения this/that, these /those
Неопределённые местоимения some/any. Существительные в единственном и множественном числе
(образованные по правилу и исключения). Нулевой, неопределённый и определённый артикли.
Существительные в притяжательном падеже. Предлоги nextto, infrontof, behind
Числительные  (количественные  от  11  до  50) Существительные  в  единственном  и  множественном
числе  (образованные  по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым
и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.  Прилагательные  в
положительной,  сравнительной  и  превосходной  степени,  образованные  по  правилам  и
исключения.  Местоимения:  личные  (в  именительном  и  объектном  падежах),  притяжательные,
вопросительные,  указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any  –  некоторые случаи
употребления). Наречиявремени  (yesterday,  tomorrow,  never, usually, often, sometimes).Наречия сстепени (much, little, very).Количественные числительные до 100,
порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
№
урок
а
1
2
3
4
5
6
78
III.
Тематическое планирование УМК “English3”
Part I (Units 14), Part II (Units 58)
(рассчитан на 2 часа в неделю, спланировано 56 уроков, 12 уроков резервных)
Тема урока
о
в

л
о
К
Характеристика деятельности учащихся
I четверть (спланировано 14 уроков, 4 урока резервных)
Раздел 1 «Откуда ты?» (повторение речевого материала первого года обучения)
в
о
с
а
ч
Я и мои друзья. Знакомство
Достопримечательности
стран изучаемого языка и
родной страны.
Страна изучаемого языка и
родная страна.
Совместные игры и занятия.
Страна изучаемого языка и
родная страна.
Путешествия.
Резервный урок
1
1
1
1
2
1 Учатся вести диалограсспрос, выражать основные
1
речевые функции, высказываться логично и связно,
учатся использовать основные коммуникативные типы
речи: описание, сообщение, рассказ, рассказывают своей
семье, родном крае, стране, работать самостоятельно,
когда учитель спрашивает других, распознают открытый
и закрытый типы слогов, согласные и гласные буквы и их
основные сочетания, учатся читать разного типа
короткие тексты с целью понимания основного
содержания, с целью извлечения конкретной
информации, учатся читать разные типы текстов,
понимают небольшие тексты / сообщения, построенные
на изученном речевом материале как при
непосредственном общении, так и при восприятии
аудиозаписи, учатся записывать слова в транскрипции,
соблюдать правила орфографии, выполняют лексико
грамматические упражнения, пишут личные письма в
рамках изучаемой тематики, сравнивают и анализируют
буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки,  группируют слова в
соответствии с изученными правилами чтения,
использовать памятки, догадываются о значении
незнакомых слов, используя различные виды догадки,
пользуются справочным материалом (англорусским
словарем) для определения значения незнакомых слов;
Раздел 2 «Твоя семья большая?»
9
10
Я и моя семья. Возраст
членов семьи
Совместное
времяпрепровождение
каждый день и в свободное
время
11 Мой день. Обычные занятия
в будние и выходные дни.
Совместные игры и занятия.
Я и моя семья
12
13
1 Учатся понимать содержание текста на уровне значения
(умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.),
писать числительные, даты, сравнивают и анализируют
буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки,  группируют слова в
соответствии с изученными правилами чтения,
пользуются справочным материалом (англорусским
словарем) для определения значения незнакомых слов;
понимать и использовать в речи количественные
1
1
1
1 16
14
15
Я и моя семья
Урок повторения по теме
«Я и моя семья»
Самостоятельная работа по
темам «Страна изучаемого
языка и родная страна» и
«Я и моя семья»
1718 Резервный урок
1
1
1
2
числительные (до 100), понимать и использовать в речи
вопросительные слова, учатся соблюдать порядок слов в
предложении, рассказывают о себе, своей семье, читать
и понимать содержание текста на уровне смысла и
делать выводы из прочитанного, учатся читать разные
типы текстов, учатся быстро находить необходимую
информацию в тексте, понимают детали текста, учатся
писать числительные, выполняют лексикограм
матические упражнения, получают представление об
особенностях образа жизни своих зарубежных
сверстников, понимать и использовать в речи Present
Simple
II четверть (спланировано 13 уроков, 1 урок резервный)
Раздел 3 «Ты хороший помощник?»
19 Мой дом. Работа по дому и
1 Сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и
в саду
Работа по дому и в саду
20
21 Мой дом. Покупки.
22
Любимая еда
Страна изучаемого языка и
родная страна.  Праздники
23 Мой дом. Работа по дому и
в саду
24 Мой дом.
1
1
1
1
1
соответствующие транскрипционные знаки, группируют
слова в соответствии с изученными правилами чтения,
пользуются справочным материалом (англорусским
словарем) для определения значения незнакомых слов;
учатся говорить выразительно, выполняют лексико
грамматические упражнения, сопоставляют реалии
стран изучаемого языка и родной страны, понимать и
использовать в речи Past  Simple, учатся пользоваться
грамматическим справочником, учатся вести диалог
побуждение к действию, учатся соблюдать правила
орфографии: правописание окончаний глаголов при
изменении лица или видовременной формы
Раздел 4 «Что ты празднуешь?»
25
26
27
28
29
30
31
Страна изучаемого языка и
родная страна. Праздники:
Рождество
Страна изучаемого языка и
родная страна. Праздники.
Подарки.
Страна изучаемого языка и
родная страна.  Детские
праздники,
подготовка и празднование
Страна изучаемого языка и
родная страна. Праздники:
день рождения
Страна изучаемого языка и
родная страна. Праздники.
Урок повторения по теме
«Страна изучаемого языка и
родная страна. Праздники»
Самостоятельная работа по
1
1
1
1
1
1
1
Знакомятся с особенностями британских и
американских национальных и семейных праздников и
традиций, распознают слова, написанные разными
шрифтами, сравнивают и анализируют
буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки,  группируют слова в
соответствии с изученными правилами чтения,
пользуются справочным материалом (англорусским
словарем) для определения значения незнакомых слов,
учатся соблюдать порядок слов в предложении, учатся
пользоваться грамматическим справочником,
выполняют лексикограмматические упражнения,
находят на карте страны изучаемого языка и
континенты, учатся вести диалогобмен мнениями,
рассказывают о себе, своей семье, друге, школе,
воспроизводят наизусть небольшие произведения
детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни 35 Мои лучшие друзья.
Я и мои друзья. Внешность.
Игрушки
Я и мои друзья.  Внешность,
одежда.
Прогулка в парке.
Я и мои друзья. Совместные
игры и занятия.
Я и мои друзья.
Резервный урок
32
33
34
36
37
38
39
40
41
42
43
44
темам «Мой дом. Работа по
дому и в саду» и «Страна
изучаемого языка и родная
страна. Праздники»
Резервный урок
1
III четверть (спланировано 18 уроков, 2 урока резервных)
Раздел 5 «Я очень хороший!»
1 Сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и
1
1
1
1
1
соответствующие транскрипционные знаки, группируют
слова в соответствии с изученными правилами чтения,
пользуются справочным материалом (англорусским
словарем) для определения значения незнакомых слов,
выполняют лексикограмматические упражнения,
развивают умения диалогического общения
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание
читаемого текста
Раздел 6 «Какое твое любимое время года?»
Погода. Времена года.
Погода. Любимое время
года.
Погода. Времена года.
Путешествия.
Погода. Времена года.
Погода.
Любимое время года.
Погода: занятия в
различную погоду.
1
1
1
1
1
1
Выполняют лексикограмматические упражнения ,
сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и
соответствующие транскрипционные знаки, группируют
слова в соответствии с изученными правилами чтения,
пользуются справочным материалом (англорусским
словарем) для определения значения незнакомых слов,
учатся понимать и использовать в речи безличные
предложения, строят собственные высказывания с
опорой на образец, воспроизводят, имитируют речевой
образец с новым грамматическим явлением
45 Мир вокруг меня.
1 Сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и
Раздел 7 «У тебя есть домашний питомец?»
Домашние питомцы и уход
за ними.
46 Мир вокруг меня. Любимые
животные.
Домашние питомцы и уход
за ними.
Домашние питомцы и уход
за ними.
Домашние питомцы и уход
за ними.
Урок повторения по теме
«Мир вокруг меня»
Самостоятельная работа по
темам «Я и мои друзья»,
«Погода. Времена года» и
«Мир вокруг меня»
Резервный урок
47
48
49
50
51
52
1
1
1
1
1
1
1
соответствующие транскрипционные знаки,  группируют
слова в соответствии с изученными правилами чтения,
пользуются справочным материалом (англорусским
словарем) для определения значения незнакомых слов,
выполняют лексикограмматические упражнения,
строят собственные письменные высказывания с опорой
на образец, учатся понимать и использовать в речи
модальные глаголы may, must, should; учатся
пользоваться различными опорами для построения
собственных высказываний,
учатся читать разного типа короткие тексты целью
полного понимания содержания, учатся понимать
последовательность описываемых в тексте событий,
учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста IV четверть (спланировано 11 уроков, 5 уроков резервных)
Раздел 8 «Какие они – хорошие друзья?»
53
54
55
56
57
58
59
60
Я и мои друзья. Мои
лучшие друзья.
Я и мои друзья.
Погода: занятия в
различную погоду.
Праздники: детские
праздники
Праздники: День Дружбы
Я и мои друзья. Совместные
игры и занятия.
Я и мои друзья. Совместные
игры и занятия.
Летний лагерь. Занятия в
нем, занятия детей летом.
61 Моя школа
62
Урок повторения по теме
«Я и мои друзья»
Самостоятельная работа по
теме «Я и мои друзья»
63
6468 Резервный урок
1 Пользуются справочным материалом (англорусским
словарем) для определения значения незнакомых слов,
выполняют лексикограмматические упражнения,
строят собственные письменные высказывания с опорой
на образец, учатся понимать и использовать в речи
Future Simple, учатся соблюдать правила орфографии:
правописание окончаний глаголов при изменении лица
или видовременной формы,  воспроизводят, имитируют
речевой образец с новым грамматическим явлением,
кратко излагают содержание прочитанного/
услышанного (по опорам, без опор), учатся не обращать
внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста, заполняют анкеты (имя,
фамилия, возраст, хобби)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5 Календарнотематическое поурочное планирование УМК “English3” (серия УМК 211)
(  2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)
I четверть (спланировано 18 уроков)
я
л
е
д
е
Н
к
о
р
У
Назван
ие
урока
Цель урока
(сопутствующая
Предметное
содержание
задача)
речи;
социокультурн
ое содержание
Речевой материал
Оснащ
ение
урока
Домаш
нее
задани
е

у
н
а
л
п
о
п

а
т
а
Д
у
т
к
а
ф
о
П

Чтение
Аудировани
Говорение
Письм
е
о
Unit 1 “Where are you from?” (повторение речевого материала первого года обучения)8 часов
1
1
Lesson 1.
Из какой
ты
страны?
Совершенствова
ние лексических
и
грамматических
навыков
говорения
(совершенствова
ние
произносительн
ых навыков,
навыков чтения
по
транскрипции,
развитие умения
читать с целью
извлечения
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»;
знакомство с
Великобритани
ей, с США. Их
географичес
ким
положением, с
некоторыми
городами и
достопримечате
льностями
(London, New
York City, Big
лексический:
beautiful, a
country,
fantastic, to be
like, What
country are
you from?,
What is your
country like?;
грамматиче
ский: (для
повторения)
to be, to have
got; речевые
функции:
asking for
лексический:
beautiful, a
country,
fantastic, to be
like, What
country are
you from?,
What is your
country like?;
грамматиче
ский: (для
повторения)
to be, to have
got; речевые
функции:
asking for
лексический:
beautiful, a
country,
fantastic, to be
like. What
country are
you from?,
What is your
country like?;
грамматиче
ский: (для
повторения)
to be, to have
got; речевые
функции:
asking for
упр.3
(AB
ex.1)
упр.5
(AB
ex.2;
Reader
ex.1)
6.09
аудиоз
апись,
геогра
фичес
кая
карта
мира конкретной
информации).
2
Lesson 2.
Какие
цвета
твоего
города?
Формирование
лексических
навыков
говорения
(совершенствова
ние
грамматических
навыков
говорения,
развитие умения
читать /
аудировать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
Ben, Loch Ness,
Disneyland),
знакомство с
литера
турными
героями
популярных
книг (Stuart
Little, Margalo,
Harriet, Dorothy
and Toto).
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»;
знакомство с
некоторыми
достопри
мечательностям
и Лондона и
Эдинбурга.
information
(What country
are you from?
What is your
country like?),
giving
information
(I’m from…
My country
is…)
упр.1 1), 2),
3); 2
лексический:
long, a
mountain,
near, a place,
a region, a
stadium, a
station, very
much, a zoo;
(Из Книги
для чтения) a
town;
грамматиче
ский: (для
повторения)
there is / there
are
information
(What country
are you from?
What is your
country like?),
giving
information
(I’m from…
My country
is…)
information
(What country
are you from?
What is your
country like?),
giving
information
(I’m from…
My country
is…)
упр.1 1)
упр.4
лексический:
long, a
mountain,
near, a place,
a region, a
stadium, a
station, very
much, a zoo;
(Из Книги
для чтения) a
town;
грамматиче
ский: (для
повторения)
there is / there
are
упр.1 2); 3 2)
лексический:
long, a
mountain,
near, a place,
a region, a
stadium, a
station, very
much, a zoo;
грамматиче
ский: (для
повторения)
there is / there
are
упр.3 1), 2); 4
1), 3); 5
упр.2*
(AB
ex.1)
упр.6
(AB
ex.2;
Reader
ex.3)
7.09
аудиоз
апись,
виды
Лондо
на,
Гайд
парка,
Эдинб
урга 2
3
Lesson 3.
Что ты
знаешь о
своей
стране?
Формирование
навыков чтения
по правилам:
буква Aa в
открытом и
закрытом слогах
(развитие
умения читать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»;
знакомство с
флагом
Великобритани
и, некоторыми
достопримечате
льностями и
реалиями
британской и
американской
культур (the
Lake District,
baseball,
Pancake Day).
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; (Из
Книги для
чтения) a
cake, a
pancake,
potato, a
sandwich, a
race
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; (Из
Книги для
чтения) a
cake, a
pancake,
potato, a
sandwich, a
race

упр.1 1), 2); 4
1)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
упр.3
упр.2*
(AB
ex.1)
упр.5
(AB
ex.2;
Reader
ex.4)
13.09
карточ
ки со
словам
и и
карточ
ки с
буква
ми для
игры 4
Reading
Lesson.
Добро
пожалов
ать в
страну
ОЗ!
(Reader
ex.5)
Развитие умения
читать:
определять
главное
предложение в
абзаце и детали,
раскрывающие /
конкретизирую
щие главную
мысль
(совершенствова
ние навыков
чтения).
3
5
Lesson 4.
Мы
любим
играть в
Совершенствова
ние лексических
и
грамматических
навыков чтения
(развитие
умения читать /
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»;
знакомство с
отрывком из
книги Ф. Баума
«Волшебник из
страны Оз»
(The Wizard of
Oz), с
некоторыми
персонажами
книги Л.
Кэрролла
«Алиса в
Стране чудес»
(Alice in
Wonderland: the
White Rabbit,
the Cheshire
Cat, the Mad
Hatter, the
Caterpillar).
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»;
знакомство с
детскими
играми (tag,
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; a
palace, to
hate, about,
of, a capital,
wonderful
упр.
Проверка Д/з
(L.3 ex.5);
Reader – 5 1),
2) – Памятка
№2 – Как
определить
основную
мысль текста,
3), 4)
лексический:
boring, fun,
I’d like,
interesting, to
go on rides;
грамматиче
14.09
Reader
 5 5)
Reader
– 6 –
Памят
ка №3
– Как
пользо
ваться
лингво
страно
ведчес
ким
справо
чником
упр.2*
(AB
ex.1)
лексический:
boring, fun,
I’d like,
interesting, to
go on rides;
грамматиче
упр.6
(AB
All
about
me p.
№1;
Reader
20.09
карточ
ки со
словам
и игры
аудировать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
catch),
главными
героями
популярного
комикса о
деревянных
человечках
(The
Timbertoes),
продолжение
знакомства с
популярными
персонажами
детской
англоязычной
литературы
(Stuart Little,
Winnie the
Pooh, the Fox
and the Dog).
ский: (для
повторения)
like doing
smth;
речевые
функции:
asking about
likes (What do
you like
doing/ What’s
your favourite
tale?);
expressing
likes,
describing
favourite
activities (I
like…, My
favourite tale
is…, It’s…)
упр. 1 1)
Проверка Д/з
(Reader ex.6),
2) 3), 4)*
(Reader ex.7);
4
ex.8)
ский: (для
повторения)
like doing
smth;
речевые
функции:
asking about
likes (What do
you like
doing/ What’s
your favourite
tale?);
expressing
likes,
describing
favourite
activities (I
like…, My
favourite tale
is…, It’s…)
упр.1 1), 2),
3); 3; 5 6
Lesson 5.
Я люблю
мою
страну
Совершенствова
ние речевых
навыков:
монологическая
и диалогическая
формы общения
(развитие
умения читать /
аудировать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»;
знакомство с
некоторыми
достопримечате
льностями
Уэльса (Cardiff,
Mount
Snowdon),
популярной
американской
песней (This
Land Is Your
Land).
Лексический
и
Лексический
и
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
цикла
грамматиче
ский
материал
цикла
грамматиче
ский
материал
цикла
упр.5
(AB
All
about
me
№2)
упр.
Проверка Д/з
(L.4 ex.6); 1
3)
упр.1 2); 2
1)*
упр.1 1), 4),
5); 2 2)*; 3;
4* (AB ex.1)
4
78
Повторение
Unit 2 “Is your family big?”8 часов
5
9
Lesson 1
Сколько
тебе
лет?
Формирование
лексических и
грамматических
навыков
говорения
(развитие
умения
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
некоторыми
стихами
лексический:
grandparents,
How old are
you?, a parent,
a picture, a
relative; (из
Книги для
лексический:
grandparents,
How old are
you?, a parent,
a picture, a
relative; (из
Книги для
лексический:
grandparents,
How old are
you?, a parent,
a picture;
грамматиче
ский:
упр.7*
(AB
ex.3)
упр.8
(AB –
All
about
me №3;
Reader
счетны
е
палочк
и.
Учащи
еся
должн
21.09
27.09
28.09
4.10 британских
детей.
аудировать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
ex.2)
ы
иметь
чистые
карточ
ки, на
котор
ых
будут
записы
вать
цифры
числительные
от 11 до 100;
речевые
функции:
asking for
personal
information
(How old are
you? How old
is your
sister?),
giving
personal
information (I
am 9. My
sister is…)
упр.1 3)*; 2;
3 2); 4* (AB
ex.1); 6* (AB
ex.2)
чтения) a
balloon;
грамматиче
ский:
числительные
от 11 до 100;
речевые
функции:
asking for
personal
information
(How old are
you? How old
is your
sister?),
giving
personal
information (I
am 9. My
sister is…)
упр.1 1); 2; 3
1)
чтения) a
balloon;
грамматиче
ский:
числительные
от 11 до 100;
речевые
функции:
asking for
personal
information
(How old are
you? How old
is your
sister?),
giving
personal
information (I
am 9. My
sister is…)
упр.
Проверка Д/з
(U.1 L.5
ex.5); 1 1), 2),
3)*  Памятка
№4 – Если
спрашивают
не тебя; 2; 3
1); 5* (Reader ex.1)
10
Lesson 2
Что ты
любишь?
Формирование
навыков чтения
буквы Ii в
открытом и
закрытом
слогах, в
сочетании ir
(формирование
орфографическ
их навыков).
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
некоторыми
стихами
британских
детей.
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; a
circus, a
kitten; (из
Книги для
чтения) to
forget, a kite
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; a
circus, a
kitten; (из
Книги для
чтения) to
forget, a kite
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
упр.3*
упр. 5*
(AB
ex.1)
упр.7
(AB
ex.2;
Reader
ex.4)
упр. 1 1), 2),
3); 4
упр.
Проверка Д/з
(L.1 ex.8); 1
1), 2), 3); 2; 4;
5* (AB ex.1);
6* (Reader
ex.3)
5.10
карточ
ки со
словам
и bird,
five,
fifty,
kitten,
milk,
birthda
y, nice,
kite,
girl,
pink
или
карточ
ки с
буква
ми из
котор
ых
можно
состав
ить
эти
слова 6
11
Lesson 3
Что ты
обычно
делаешь
?
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
ежедневными
занятиями
обычной
британской
семьи.
Формирование
грамматических
навыков
говорения,
умения
пользоваться
словарем
(развитие
умения
аудировать с
целью полного
понимания
содержания).
11.10
упр.6*
(AB
ex.1)
упр.7
(Reader
ex.5
Памят
ка №6
– Как
пользо
ваться
словар
ем); 8
(AB –
All
about
me №4;
Reader
ex.6)
лексический:
after, always,
a cartoon,
every day,
often,
sometimes,
usually; (из
Книги для
чтения) to do,
a doll, to hide;
грамматиче
ский: Present
simple,
наречия
неопределенн
ой
частотности
(often,
sometimes,
usually,
always) и
наречия
определенной
частотности
(every day),
их место в
предложении
лексический:
after, always,
a cartoon,
every day,
often,
sometimes,
usually; (из
Книги для
чтения) to do,
a doll, to hide;
грамматиче
ский: Present
simple,
наречия
неопределенн
ой
частотности
(often,
sometimes,
usually,
always) и
наречия
определенной
частотности
(every day),
их место в
предложении
упр.
упр.1 1); 4
лексический:
after, always,
a cartoon,
every day,
often,
sometimes,
usually;
грамматиче
ский: Present
simple,
наречия
неопределенн
ой
частотности
(often,
sometimes,
usually,
always) и
наречия
определенной
частотности
(every day),
их место в
предложении
упр.2; 3 1),
2); 4; 5 12
Lesson 4
В какие
игры ты
играешь
?
Формирование
грамматических
навыков
говорения
(развитие
умения
аудировать с
целью полного
понимания
содержания).
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
популярной
детской
компьютерной
игрой The Sims.
Проверка Д/з
(L.2 ex.7); 1
1), 2), 3); 2; 3
1), 2)
лексический:
to have fun,
how often, a
pool, when,
where; (из
Книги для
чтения) a son;
грамматиче
ский:
специальные
вопросы в
Present
Simple
упр.
Проверка Д/з
(L.3 ex.7; 8);
1 1), 2), 3); 2
1); 3; 6
упр.7
(AB
ex.3;
Reader
ex.7)
упр.2
3)*
(AB
ex.1);
5* (AB
ex.2)
лексический:
to have fun,
how often,
when, where;
грамматиче
ский:
специальные
вопросы в
Present
Simple
упр.2 1), 2);
3; 4*; 6
лексический:
to have fun,
how often, a
pool, when,
where; (из
Книги для
чтения) a son;
грамматиче
ский:
специальные
вопросы в
Present
Simple
упр.1 1)
12.10
карточ
ки со
словам
и, из
котор
ых
можно
состав
ить
вопрос
ы
What
games
do you
play?
How
often
do you
watch
DVD?
Why
do you
play
sports?
How
often
do you help
your
parents
? What
cartoon
s do
you
watch?
Reader
– 8 1)
Reader
– 8 8)
18.10
7
13
Reading
Lesson.
Волшебн
ый мир
(Reader
ex.8.)
Развитие умения
читать с целью
полного
понимания
содержания,
умения выбрать
правильное
значения слова
(развитие
умения работать
со словарем,
развитие умения
делать выводы
из
прочитанного).
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
рассказом The
Magic Word.
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
упр.
Проверка Д/з
(L.4 ex.7);
Reader – 8 2)
 Памятка
№7 – Как
выбрать
правильное
значение
слова, 3), 4),
5), 6), 7) 14
Lesson 5
Я люблю
свою
семью
Совершенствова
ние речевых
навыков:
монологическая
и диалогическая
речь
(совершенствова
ние
орфографическ
их навыков).
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
тем, как дети
проводят время
в летних
лагерях, что
они
рассказывают о
себе и о своей
семье.
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
цикла
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
цикла
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
цикла
упр.1
2)*
(AB
ex.1)
упр.3
(AB –
All
about
me
№5)
упр.1 1)
упр.1 3); 2
упр.
Проверка Д/з
(Reader ex.8
8))1 1)
8
15
16
Lesson 6
Контрол
ьная
работа
У р о к   п о в т о р е н и я*   (AB p.102)
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
некоторыми
интересными
фактами о
жизни
домашних
питомцев.
Контроль
основных
навыков и
умений, над
которыми
велась работа в
первой четверти
(контроль
умения
учащихся
самостоятельно
оценивать себя в
разных видах
речевой
Речевой
материал
циклов 1 и 2
Речевой
материал
циклов 1 и 2
упр. I.
Listening
(ABI)
упр. Памятка
№6 –
Учитесь
оценивать
свои успехи;
II. Reading
(ABII); V.
New words
and word
упр.
III.
Vocabu
lary /
Gramm
ar (AB
III); IV.
Writing
(AB
IV)
19.10
25.10
26.10 деятельности).
9
17
18
combinations
from Units 1
2
Проектная работа
1.11
2.11 II четверть (спланировано 14 уроков )
я
л
е
д
е
Н
к
о
р
У
Назван
ие
урока
Цель урока
(сопутствующая
Предметное
содержание
задача)
речи;
социокультурн
ое содержание
Речевой материал
Чтение
Аудировани
Говорение
Письм
е
о
Осна
щение
урока
Дома
шнее
задани
е

у
н
а
л
п
о
п

а
т
а
Д
у
т
к
а
ф
о
П

10
19
Lesson 1
Что ты
делаешь
дома?
Unit 3 “Are you a good helper?” 6 часов
Формирование
лексических и
грамматических
навыков
говорения
(развитие
умения
аудировать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
тем, как
британские
дети помогают
родителям по
дому, с
понятием
«работать в
саду» в
английском
языке,
знакомство с
песней This Is
лексический:
a bed, to
clean, dad, a
dish, to do, to
dust, to feed,
furniture, a
garden, to
gather, him,
homework, to
make, a meal,
mum, never, a
path, to set the
table, to
sweep, tasty,
them, us, to
wash, to
work; (из
лексический:
a bed, to
clean, dad, a
dish, to do, to
dust, to feed,
furniture, a
garden, to
gather, him,
homework, to
make, a meal,
mum, never, a
path, to set the
table, to
sweep, tasty,
them, us, to
wash, to
work; (из
лексический:
a bed, to
clean, dad, a
dish, to do, to
dust, to feed, a
garden, to
gather, him, to
make, a meal,
mum, a path,
to set the
table, to
sweep, tasty,
them, us, to
wash, to
work;
грамматиче
ский:
15.11
упр.4*
(AB
ex.1)
упр.6
(AB
ex.2;
Reader
ex.1) the Way…,
которая
является
вариацией на
тему песни The
Morning Song,
написанной
Азой Фиц в
1858 г. в
Бостоне,
героями сказки
Н.Носова
«Приключения
Незнайки и его
друзей».
Книги для
чтения) a
cow;
Книги для
чтения) a
cow;
грамматиче
ский:
объектный
падеж
личных
местоимений;
речевые
функции:
giving your
opinion
грамматиче
ский:
объектный
падеж
личных
местоимений;
речевые
функции:
giving your
opinion
объектный
падеж
личных
местоимений;
речевые
функции:
giving your
opinion
упр.1 4)
упр.1 1), 2),
3); 3 1), 2)
упр.1 1), 5);
2*; 3 1); 5*
20
Lesson 2
Ты
любишь
работать
в доме?
Формирование
навыков чтения
буквы Ee в
открытом и
закрытом слогах
и сочетаниях ee,
ea
(совершенствова
ние навыков
орфографии).
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство со
скороговоркам
и.
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; to
eat, an
evening, for
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; to
eat, an
evening, for
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; to
eat, for
упр.6*
(AB
ex.1)
16.11
упр.7
(AB –
All
about
me
№6;
ex.2;
Reader
ex.3)
карточ
ки с
буква
ми, из
котор
ых
можно
сложи
ть
слова 11
21
Lesson 3
Я
помогал
моей
маме
вчера.
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
героями сказок
братьев Гримм
(Белоснежка,
Краснозорька,
Золушка)
Формирование
грамматических
навыков
говорения
(совершенствова
ние навыков
чтения по
правилам
чтения, развитие
умения
аудировать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
dream,
clean,
sweep,
tree,
green,
help,
bed,
sweet
22.11
аудиоз
апись
упр.5
(AB
ex.3;
Reader
ex.4)
упр.2*
(AB
ex.1); 3
2)*
(AB
ex.2)
упр.1 1), 2),
3); 5
упр.4*
лексический:
to visit,
yesterday;
грамматиче
ский: Past
Simple
правильных
глаголов
(утвердитель
ная форма)
упр.3 1), 3); 4
лексический:
last , meat, a
vegetable, to
visit, a week,
yesterday; (из
Книги для
чтения) to
ask, to
answer;
грамматиче
ский: Past
Simple
правильных
глаголов
(утвердитель
ная фора)
упр.1 1); 3
2)* (AB ex.2)
упр.
Проверка Д/з
(L.1 ex.6); 1
1), 2); 2; 3*
(Reader ex.2);
5
лексический:
last , meat, a
vegetable, to
visit, a week,
yesterday; (из
Книги для
чтения) to
ask, to
answer;
грамматиче
ский: Past
Simple
правильных
глаголов
(утвердитель
ная форма)
упр.
Проверка Д/з
(L.2 ex.7); 1
1), 2), 3); 3 1) 22
Lesson 4
В
воскресе
нье был
День
матери
Формирование
грамматических
навыков
говорения
(развитие
умения читать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
праздником в
Великобритани
и – День
Матери
(Mother’s Day),
стихотворение
м Кена Несбита
I Taught My Cat
to Clean My
Room.
12
23 Reading
Lesson
Девочка
и ведьма
(Reader
ex.6)
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
отрывком из
английской
народной
сказки «Две
сестры».
Развитие умения
читать с целью
понимания
основного
содержания и с
целью
извлечения
конкретной
информации
(развитие
умения
переводить
упр.1
4)*
(AB
ex.1)
упр.6
(AB
ex.2; 3;
Reader
ex.5)
23.11
карточ
ки со
словам
и
childre
n,
sang,
merry,
songs,
dad,
swept,
the
paths,
in the
garden,
mum,
cooked
, tasty,
cake
29.11
Reader
– 6 5)
(AB
p.39
ex.1)
лексический:
dinner, to give
a gift, a lot, to
write;
грамматиче
ский: Past
Simple
неправильны
х глаголов
(утвердитель
ная форма)
лексический:
dinner, to give
a gift, a lot, to
write;
грамматиче
ский: Past
Simple
неправильны
х глаголов
(утвердитель
ная форма)
упр.1 1)
упр.
Проверка Д/з
(L.3 ex.5); 1
1), 2), 3); 2; 3
1)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; away,
to come, to
find, a home,
to see
лексический:
a lot;
грамматиче
ский: Past
Simple
неправильны
х глаголов
(утвердитель
ная форма)
упр.2; 3 2); 4;
5*
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
упр. Reader –
6 3)  24
Lesson 5
Я
хороший
пощник
многозначные
слова).
Совершенствова
ние речевых
навыков:
монологическая
и диалогическая
формы общения
(развитие
умения
аудировать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»;
знакомство с
тем, как
британские
дети помогают
по дому.
упр.
Проверка Д/з
(L.4 ex.6);
Reader – 6 1),
2)б 4)
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматиче
ский: Past
Simple,
объектный
падеж
личных
местоимений
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматиче
ский: Past
Simple,
объектный
падеж
личных
местоимений
упр.1 1)
упр.1 1), 2)
Памятка №8
– Отношения
между
предложения
ми
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматиче
ский: Past
Simple,
объектный
падеж
личных
местоимений
упр.Проверка
Д/з (Reader –
6 5)); 1 3); 2*
(AB ex.1); 3
30.11
упр.4
(AB –
All
about
me
№7)
Unit 4 “What do you celebrate?” 8 часов
13
25
Lesson 1
Как ты
празднов
Формирование
лексических
навыков
говорения
(формирование
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка:
праздники»,
лексический:
to buy, to
celebrate, to
decorate, a
costume, to
лексический:
to buy, to
celebrate, to
decorate, a
costume, to
лексический:
to buy, to
celebrate, to
decorate, a
costume, to
упр.AB
ex.1*;
3* (AB
ex.2)
упр.8
(AB –
All
about
me
6.12 ал
Рождест
во?
навыков чтения
буквы Cc).
26
Lesson 2
Праздни
ки и
подарки
Формирование
навыков чтения
буквы Uu в
открытом и
закрытом
слогах, в
сочетании ur
(совершенствова
ние
орфографическ
их навыков).
«Досуг и
увлечения»;
знакомство с
праздниками,
популярными в
США и
Великобритани
и, знакомство с
некоторыми
популярными
детскими
новогодними
песенками,
сопоставление
фактов родной
культуры с
фактами
культуры стран
изучаемого
языка.
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка:
праздники»,
«Досуг и
увлечения»;
знакомство с
праздничными
обычаями в
США, с
№8)
get, a
greetings
card, a
holiday, huge,
to invite, to
know, to
make, a party,
to send, to
wear;
грамматиче
ский: Past
Simple
get, a
greetings
card, a
holiday, huge,
to invite, to
know, to
make, a party,
to send, to
wear;
грамматиче
ский: Past
Simple
упр.1; 2 1)
упр.1; 2 1)
get, a
greetings
card, a
holiday, huge,
to invite, to
make, a party,
to send, to
wear;
грамматиче
ский: Past
Simple
упр.2 2), 3);
4*; 5; 6; 7*
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; а
puppy
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; а
puppy
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
упр.4*
упр.6
(AB
ex.1;
Reader
ex.2)
7.12
карточ
ки со
словам
и
duches
s,
duck,
turtle,
purse,
sun,
mum, упр.1 1), 2),
3); 5
некоторыми
стихами и
считалочками
британских
детей.
упр.
Проверка Д/з
(L.1 ex.8); 1
1); 2; 3*
(Reader ex.1);
5
14
27
Lesson 3
У тебя
была
удивите
льная
вечерин
ка?
Формирование
грамматических
навыков
говорения
(развитие
умения
аудировать с
целью полного
понимания
содержания).
упр.5*
(AB
ex.1)
упр.9
(AB
ex.2)
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка:
праздники»,
«Досуг и
увлечения»;
знакомство с
различными
видами
празднований в
англоязычных
странах (a
surprise party,
Father’s Day, an
Indian parttty, a
football party, a
birthday party).
Лексический
материал
предыдущих
уроков; a
question, a
room, a
surprise; (из
Книги для
чтения) sad;
грамматиче
ский: общие
вопросы и
отрицательна
я форма в
Past Simple
Лексический
материал
предыдущих
уроков; a
question, a
room, a
surprise; (из
Книги для
чтения) sad;
грамматиче
ский: общие
вопросы и
отрицательна
я форма в
Past Simple
упр.
Проверка Д/з
упр.1 1); 3 1)
Лексический
материал
предыдущих
уроков; a
room, a
surprise;
грамматиче
ский: общие
вопросы и
отрицательна
я форма в
Past Simple
упр.2; 3 2); 6;
7
13.12
church,
lunch,
must,
rusty,
cute,
music,
Sue,
mute
или
карточ
ки со
словам
и, из
котор
ых
можно
состав
ить
вопрос
ы Did
you
celebra
te
Christ
mas?
Did
you
make a
cake? (L.2 ex.6); 1
1), 2), 3); 2; 3
2); 4* (Reader
ex.3); 8*
Did
you
wear a
fancy
costum
e? Did
you
invite
your
friends
? Did
you
sing
songs?
Did
you
play
games
?
Формирование
грамматических
навыков
говорения.
28
Lesson 4
Как ты
празднуе
шь день
рождени
я?
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка:
праздники»,
«Досуг и
увлечения»;
знакомство с
книгой Фрэнка
Баума
«Волшебник
страны Оз».
лексический:
a ball, a
birthday,
chocolate;
грамматиче
ский:
специальные
вопросы в
Past Simple
лексический:
a ball, a
birthday,
chocolate;
грамматиче
ский:
специальные
вопросы в
Past Simple
лексический:
a birthday,
chocolate;
грамматиче
ский:
специальные
вопросы в
Past Simple
упр.2; 3; 5*
14.12
упр.4*
(AB
ex.1)
упр.6
(AB
ex.2;
Reader
ex.4) Развитие умения
читать (развитие
умения
пользоваться
словарем).
15
29 Reading
lesson
Чак и
его
питомцы
(Reader
ex.5.)
упр.1 1)
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка:
праздники»,
«Досуг и
увлечения»;
знакомство с
кличками
животных,
распространенн
ыми в
англоязычных
странах.
упр.
Проверка Д/з
(L.3 ex.9); 1
1), 2), 3); 2
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; to
hug, a hug, to
kiss, a kiss
упр.
Проверка Д/з
(L.4 ex.6);
Reader – ex.5
1), 2), 3), 4),
5)
Reader
– ex. 5
5)
Reader
– ex. 5
6)
20.12
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
Reader  ex.5
5)
30
16
31
Lesson 5
Контрол
ьная
работа
У р о к   п о в т о р е н и я*   (AB p.107)
Контроль
основных
навыков и
умений, над
которыми
велась работа во
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка:
праздники»,
«Досуг и
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
21.12
27.12
упр.
III.
Vocabu
lary /
Gramm
ar (AB второй четверти
(контроль
умения
учащихся
самостоятельно
оценивать себя в
разных видах
речевой
деятельности).
увлечения»;
знакомство с
тем, как
британские
дети готовятся
к различным
празднованиям,
со сказкой об
игрушечных
медведях.
циклов 3 и 4
циклов 3 и 4
упр. I.
Listening
(ABI)
упр. II.
Reading (AB
II); V. New
words and
word
combinations
from Units 3
4
III); IV.
Writing
(AB
IV)
32
Проектная работа
28.12 III четверть (спланировано 20  уроков )
я
л
е
д
е
Н
к
о
р
У
Названи
е урока
Цель урока
(сопутствующая
Предметное
содержание
задача)
речи;
социокультурн
ое содержание
Речевой материал
Дома
шнее
задани
е
Осна
щени
е
урока

у
н
а
л
п
о
п

а
т
а
Д
у
т
к
а
ф
о
П

Чтение
Аудировани
Говорение
Письм
е
о
Lesson 1
17
3
3
Мои
любимые
игрушки
Формирование
лексических и
грамматических
навыков
говорения
(развитие
умения
аудировать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
Тема: «Досуг и
увлечения»;
знакомство с
песней Харриет
Пауэл I've Got a
Body,
стихотворнием
Александра
Милна
«Колыбельная
песня.»
Unit 5 “I’m very nice!”6 часов
лексический:
an ear, an eye,
a finger, hair,
a hand, a
head, a leg, a
mouth, a nose,
pretty, short, a
toe, a tooth;
грамматиче
ский:
притяжатель
ный падеж
существитель
ных; речевые
функции:
describing
people / toys
лексический:
an ear, an eye,
a finger, hair,
a hand, a
head, a leg, a
mouth, a nose,
pretty, short, a
toe, a tooth;
грамматиче
ский:
притяжатель
ный падеж
существитель
ных; речевые
функции:
describing
лексический:
an ear, an eye,
hair, a hand, a
head, a leg, a
nose, a tooth;
грамматиче
ский:
притяжатель
ный падеж
существитель
ных; речевые
функции:
describing
people / toys
11.01
упр. 3
2)*
(AB
ex.1)
упр.5
(AB
ex.2;
Reader
ex.2) Тема: «Досуг и
увлечения»;
знакомство со
сказкой
Стивена
Вудмена It's so
Cold!
Lesson 2
3
4
Какая у
тебя
любимая
одежда?
Формирование
лексических
навыков
говорения
(развитие
умения читать с
целью
извлечения
конкретной
информации и
полного
понимания
прочитанного).
people / toys
упр.3 1); 4
упр.1 1), 3)*
(Reader ex.1);
2 1), 2); 3
лексический:
blond, a
blouse, a boot,
clothes, a
coat, a dress,
to go for a
walk, a hat,
jeans, to put
on, a shoe,
shorts, a skirt,
a sweater,
trousers, a T
shirt, a
uniform,
warm; (из
Книги для
чтения)
blond, out, to
put, a pocket,
to say, to take
off, then;
упр.1 2); 2 1);
3 2)* (AB
ex.1)
лексический:
blond, a
blouse, a boot,
clothes, a
coat, a dress,
to go for a
walk, a hat,
jeans, to put
on, a shoe,
shorts, a skirt,
a sweater,
trousers, a T
shirt, a
uniform,
warm; (из
Книги для
чтения)
blond, out, to
put, a pocket,
to say, to take
off, then;
речевые
функции:
giving your
речевые
функции:
giving your
лексический:
a blouse, a
boot, clothes,
a coat, a dress,
to go for a
walk, a hat,
jeans, to put
on, a shoe,
shorts, a skirt,
a sweater,
trousers, a T
shirt, a
uniform,
warm;
речевые
функции:
giving your
opinion (It’s
beautiful.)
упр.1 4); 2*; 3
2), 3); 4
упр.5)*
(AB
ex.1)
упр.6
(AB
ex.2;
Reader
ex. 3
4), 5))
17.01
карто
чки с
буква
ми, из
котор
ых
можн
о
слож
ить
слова
unifor
m,
coat,
trouse
rs,
sweat
er,
blous
e,
dress Lesson 3
18
3
5
Я люблю
ходить в
парк.
Тема: «Досуг и
увлечения»;
знакомство со
стихами
английских
детей.
Формирование
навыков чтения
буквы Oo в
открытом слоге,
в сочетаниях or,
oo
(совершенствова
ние
орфографическ
их навыков).
opinion (It’s
beautiful.)
opinion (It’s
beautiful.)
упр.1 2); 3 1)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; а
moon
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; a
moon
упр.4*
(AB
ex.1)
упр.7
(AB –
All
about
me №9;
ex.2)
упр.1 1), 3),
4); 6
упр.5*
упр.
Проверка Д/з
(L.1 ex.5); 1
1), 2), 3); 3 1);
5 (Reader ex.3
1), 2), 3))
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; а
moon
упр.
Проверка Д/з
(L.2 ex.6); 1
1), 2), 3); 2 1),
2), 3), 4); 3*
(Reader ex.4);
6
18.01
карто
чки с
буква
ми, из
котор
ых
можн
о
слож
ить
слова
book,
shorts
,
sport,
pony,
toe,
moon,
cooki
e 24.01
Reader
– ex.5
8), 9)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
Reader – ex.5
2), 3)
3
6
Reading
lesson
Абра
Кадабра и
Зубная
Фея
(Reader
ex.5.)
Развитие умения
читать с целью
извлечения
конкретной
информации и
полного
понимания
прочитанного
(совершенствова
ние лексических
и
грамматических
навыков
говорения).
Тема: «Досуг и
увлечения»;
знакомство со
сказкой Нурит
Карлин «Абра
Кадабра и
Зубная Фея».
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; a sky
упр.
Проверка Д/з
(L.3 ex.7);
Reader – ex.5
1), 2), 3), 4),
5), 6), 7)
Памятка №9
– Как
выбрать
правильный
ответ
Lesson 4
19
3
7
Я могу
Совершенствова
ние речевых
навыков:
монологическая
и диалогическая
Тема: «Досуг и
увлечения»;
знакомство с
некоторыми
играми
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматиче
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматиче
25.01 описать
каждого
формы общения. британских
детей.
ский:
притяжатель
ный падеж
существитель
ных
упр.
Проверка Д/з
(Reader – ex.5
8), 9))
ский:
притяжатель
ный падеж
существитель
ных
упр.1 1), 2);
2; 3 (AB
ex.1); 4
3
8
3
9
20
Повторение
Lesson 1
Когда ты
родился?
Unit 6 “What is your favorite season?”6 часов
Формирование
лексических
навыков
говорения
(развитие
умения
аудировать с
целью полного
понимания
услышанного).
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка:
географическое
положение,
климат»,
знакомство с
особенностями
времен года в
Австралии.
лексический:
January,
February,
March, April,
May, June,
July, August,
September,
October,
November,
December, an
autumn, to be
лексический:
January,
February,
March, April,
May, June,
July, August,
September,
October,
November,
December, an
autumn, to be
лексический:
January,
February,
March, April,
May, June,
July, August,
September,
October,
November,
December, an
autumn, to be
упр.3*
(AB
ex.1);
5*
упр.6
(AB
ex.2;
Reader
ex.1)
31.01
1.02 Lesson 2
4
0
Какая
погода в
Британии
Формирование
лексических
навыков
говорения
(развитие
умения читать с
целью
понимания
основного
содержания).
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка: климат»,
знакомство с
особенностями
погоды в
Великобритани
и.
born, a month,
a season, a
spring
born, a month,
a season, a
spring
упр.1 2); 2 1);
4 1), 2)
упр.1 3); 4 1)
born, a spring
упр.1 1); 2 2);
4 3); 5*
лексический:
cloudy, cold,
cool, fine,
foggy, frosty,
hot, rainy,
snowy,
stormy,
sunny,
weather,
windy; (из
Книги для
чтения) a
woman;
лексический:
cloudy, cold,
cool, fine,
foggy, frosty,
hot, rainy,
snowy,
stormy,
sunny,
weather,
windy; (из
Книги для
чтения) a
woman;
грамматиче
ский:
безличные
предложения
грамматиче
ский:
безличные
предложения
лексический:
cloudy, cold,
cool, foggy,
frosty, hot,
rainy, snowy,
stormy,
sunny,
weather,
windy;
грамматиче
ский:
безличные
предложения
упр.1 4); 2 3)
7.02
упр.1
3)*
(AB
ex.1)
упр.4
(AB
ex.2;
Reader
ex.3) Lesson 3
21
4
1
Какая
погода в
России?
Формирование
навыков чтения
буквы Oo в
закрытом слоге,
в сочетаниях
ow, old, ou
(развитие
умения читать с
целью
понимания
основного
содержания).
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка: климат»,
знакомство с
английской
поэзией для
детей,
сопоставление
фактов родной
культуры с
фактами
культуры стран
изучаемого
языка.
упр.1 1); 2 1)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; a
snowball, to
stay at home
упр.1 1), 2),
3)
упр.
Проверка Д/з
(L.1 ex.6); 1
1), 2); 2 1), 2);
3* (Reader
ex.2)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; a
snowball, to
stay at home
упр.
Проверка Д/з
(L.2 ex.4); 1
1), 2); 2; 4; 5*
(Reader ex.4
1))
упр.6*
(AB
ex.1)
упр.7
(AB –
All
about
me
№10;
Reader
ex.4 2))
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
упр.3*
08.02
карто
чки с
буква
ми, из
котор
ых
можн
о
слож
ить
слова
hocke
y,
house
,
brow
n,
snow,
cloud,
frost,
mous
e Lesson 4
4
2
Ты
должен
оставаться
дома
Формирование
грамматических
навыков
говорения
(развитие
умения читать с
целью полного
понимания
прочитанного).
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка: климат»,
знакомство с
рассказом по
мотивам
стихотворения
Катарины Пайл
How the Little
Kite Learned to
Fly.
лексический:
should, an
umbrella;
грамматиче
ский:
модальный
глагол should
лексический:
should, an
umbrella;
грамматиче
ский:
модальный
глагол should
лексический:
should;
грамматиче
ский:
модальный
глагол should
упр.3*
(AB
ex.1)
упр.1 1); 4
упр.2 1), 2);
4; 5
упр.
Проверка Д/з
(L.3 ex.7); 1
1), 2), 3); 2 1)
упр.6
(AB
ex.2;
Reader
5
Памят
ка №10
–
Главно
е –
идея!)
14.02
карто
чки
со
слова
ми
для
соста
влени
я
предл
ожен
ий в
упр.4
(He,
shoul
d,
shoul
dn’t,
be
afraid
, of
the
storm,
go,
skiing
, do,
home
work,
put
on,
his, 22
4
3
Reading
lesson
Как
делают
дождь?
(Reader
ex.6.)
4
4
Lesson 5
Моё
любимое
время
года
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка: климат»,
знакомство со
сказкой Тони
Чианго The
Rain Angel.
Тема: «Родная
страна и страны
изучаемого
языка: климат»,
знакомство с
тем, как
британские
дети
рассказывают о
своем любимом
времени года.
Развитие умения
читать с целью
извлечения
конкретной
информации,
умения
предвосхищать
события
(совершенствова
ние речевых
навыков).
Совершенствова
ние речевых
навыков:
монологическая
и диалогическая
формы общения
(развитие
умения читать /
аудировать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; to
cry, a story
. Проверка
Д/з (L.4 ex.6);
Reader – ex.6
1), 2), 3),
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматиче
ский:
безличные
предложения
упр.
Проверка Д/з
(Reader – ex.6
6)); 1 2)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
Reader – ex.6
1), 5)
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматиче
ский:
безличные
предложения
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматиче
ский:
безличные
предложения
упр.1 1)
упр.1 3), 4);
2; 3 (AB ex.1)
hat,
make,
bed)
15.02
Reader
– ex.6
6)
21.02
упр.4
(AB –
All
about
me
№11) Unit 7 “Have you got a pet?”8 часов
Lesson 1
23
4
5
У тебя
есть
домашний
зоопарк?
Формирование
лексических
навыков
говорения
(развитие
умения
аудировать с
целью полного
понимания
услышанного).
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья», «Досуг
и увлечения»;
знакомство с
героями книги
«Поросенок
пастух» Дика
КингаСмита.
22.02
упр.5*
(AB
ex.2)
упр.6
(AB –
All
about
me
№12;
Reader
ex.1)
лексический:
a cage, a
flower, a
guinea pig, a
hamster, to
look after, a
plant, a turtle,
to walk,
water, to
water; (из
Книги для
чтения) a
farm, to teach;
грамматиче
ский:
вопросительн
ая и
утвердительн
ая формы в
Present
Simple,
утвердительн
ая форма в
Past Simple
упр.
Проверка Д/з
(Unit.6, L.5
ex.4); 1 1), 2);
лексический:
a cage, a
flower, a
guinea pig, a
hamster, to
look after, a
plant, a turtle,
to walk,
water, to
water; (из
Книги для
чтения) a
farm, to teach;
грамматиче
ский:
вопросительн
ая и
утвердительн
ая формы в
Present
Simple,
утвердительн
ая форма в
Past Simple
упр.1 1); 2*
(AB ex.1); 3
2)
лексический:
a cage, a
flower, a
guinea pig, a
hamster, to
look after, a
plant, a turtle,
to walk,
water, to
water;
грамматиче
ский:
вопросительн
ая и
утвердительн
ая формы в
Present
Simple,
утвердительн
ая форма в
Past Simple
упр.1 2); 2*
(AB ex.1); 3
1); 4 Lesson 2
4
6
Я должен
присматри
вать за
питомцем
Формирование
грамматических
навыков
говорения
(совершенствова
ние лексических
навыков
говорения).
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья», «Досуг
и увлечения»;
знакомство с
героями книги
канадского
естествоиспыта
теля и писателя
Фарли Моуэта.
3 1)
Лексический
материал
предыдущего
урока; food;
грамматиче
ский:
модальные
глаголы must,
may; речевые
функции:
giving your
opinion (I
think…),
asking for
permission
(May I …?)
упр.
Проверка Д/з
(L.1 ex.6); 1
1), 2), 3), 4);
2; 3; 7*
28.02
упр.8
(AB
ex.2;
Reader
ex.3)
Лексический
материал
предыдущего
урока;  food;
Лексический
материал
предыдущего
урока; food;
упр.5*
(AB
ex.1)
грамматиче
ский:
модальные
глаголы must,
may; речевые
функции:
giving your
opinion (I
think…),
asking for
permission
(May I …?)
упр.1 1)
грамматиче
ский:
модальные
глаголы must,
may; речевые
функции:
giving your
opinion (I
think…),
asking for
permission
(May I …?)
упр.2; 3; 4 1),
2); 6 24
4
7
Lesson 3
Что я
люблю
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»,  «Досуг
и увлечения»;
знакомство с
кличками
животных,
распространенн
ыми в
англоязычных
странах.
Формирование
навыков чтения
по правилам:
буква Aa в
открытом и
закрытом
слогах, в
сочетаниях as +
согласная, ath,
ant, anc(e) и
перед l +
согласная
(совершенствова
ние
орфографическ
их навыков).
(Reader ex.2)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; grass,
to sleep;
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; grass,
to sleep;
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
упр.3*
упр.1 1), 2),
3); 2 3)
упр.
Проверка Д/з
(L.2 ex.8); 1
1), 2); 2 1), 2)
(AB ex.1), 3);
4* (Reader
ex.4); 5
упр.6
(AB
ex.2;
Reader
ex.5)
1.03
карто
чки
со
слова
ми
salt,
mall,
wall,
tall,
chanc
e,
dance
, talk,
maste
r, cast
или
карто
чки с
буква
ми, из
котор
ых
можн
о
соста
вить
эти
слова 4
8
Reading
lesson
Питомец
Мэри
(Reader
ex.6.)
Развитие умения
читать с целью
полного
понимания
прочитанного.
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»,  «Досуг
и увлечения»;
знакомство с
рассказом
«Котенок в
доме».
Lesson 4
25
4
9
Какого
питомца
ты бы
хотел?
Совершенствова
ние речевых
навыков:
монологическая
и диалогическая
формы общения
(развитие
умения читать /
аудировать с
целью
извлечения
конкретной
информации).
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»,  «Досуг
и увлечения»;
знакомство с
тем, как
британские
дети заботятся
о своих
домашних
питомцах.
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков; to
keep
упр.
Проверка Д/з
(L.3 ex.6);
Reader – ex.6
1), 2), 3), 4),
5), 6)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
упр.
Проверка Д/з
(Reader – ex.6
7)); 1 1)
7.03
Reader
– ex.6
7)
14.03
упр.1
2) (AB
ex.1)
упр.1
2)*
(AB
ex.1)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
упр.1 1)
упр.2; 3 (AB
ex.2) 26
5
0
5
1
5
2
У р о к   п о в т о р е н и я*   (AB p.110)
Lesson 5
Контрольн
ая работа
Тема:
«Повседневная
жизнь, быт,
семья»,  «Досуг
и увлечения»;
знакомство с
отрывками из
английских
народных
сказок.
Контроль
основных
навыков и
умений, над
которыми
велась работа в
третьей
четверти
(контроль
умения
учащихся
самостоятельно
оценивать себя в
разных видах
речевой
деятельности).
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
упр. I.
Listening (A
упр. II.
Reading (AB
II); V. New
words and
word
combinations
from Units 5
7
Проектная работа
IV четверть (спланировано 16 уроков )
упр.
III.
Vocabu
lary /
Gramm
ar (AB
III); IV.
Writing
(AB
IV)
15.03
21.03
22.03
е
Н
рНазвани
У
Цель урока
Предметное
Речевой материал
Дома Осна Д
а
о
П я
л
е
д
к
о
е урока
(сопутствующая
содержание
задача)
речи;
социокультурн
ое содержание
шнее
задани
е
щени
е
урок
а

у
н
а
л
п
о
п

а
т
у
т
к
а
ф
Чтение
Аудировани
Говорение
Письм
е
о
Unit 8 “What are good friends like?” 18 часов
Lesson 1
27
5
3
Что
любит
твой
друг?
Тема: «Мои
друзья и я»,
«Межличностн
ые отношения»,
«Досуг и
увлечения»;
знакомство со
стихами
английских
детей о
друзьях, с
песенкой If You
Are Friendly
and You Know
It.
Формирование
лексических
навыков
говорения
(совершенствова
ние
произносительн
ых и
орфографическ
их навыков,
развитие умения
читать с целью
полного
понимания
прочитанного и
с целью
извлечения
конкретной
4.04
лексический:
best, helpful, a
joke, to laugh
at jokes, to
share, to
spend, time;
речевые
функции:
describing (a
friend)
лексический:
best, helpful, a
joke, to laugh
at jokes, to
share, to
spend, time;
речевые
функции:
describing (a
friend)
лексический:
best, helpful, a
joke, to laugh
at jokes, to
share, to
spend, time;
речевые
функции:
describing (a
friend)
упр.3*
(AB
ex.1)
упр.9
(AB –
All
about
me
№13;
ex.2;
Reader
ex.1 3))
упр.1 1); 4*
упр.1 2); 2 2);
5; 7 1), 2); 8
упр.1 1), 2); 2
1), 2); 6*
(Reader ex.1
1), 2)) Лексический
материал
предыдущего
урока
упр.5*
(AB
ex.1)
5.04
карто
чки с
буква
ми
упр.6
(AB
ex.2;
Reader
ex.2)
упр.4*
Тема: «Мои
друзья и я»,
«Межличностн
ые отношения»,
«Досуг и
увлечения»;
знакомство со
стихами и
рассказами
английских
детей о друзьях
и дружбе.
Лексический
материал
предыдущего
урока; a yard;
(из Книги для
чтения) to
hear, into
Лексический
материал
предыдущего
урока; a yard;
(из Книги для
чтения) to
hear, into
упр.1 1), 2),
3); 3
упр.
Проверка Д/з
(L.1 ex.8); 1
1), 2); 2; 3; 5*
(AB ex.1)
Lesson 2
5
4
Ты
знаешь
своего
друга
хорошо?
информации).
Формирование
навыков чтения
по правилам:
буква Aa в
открытом и
закрытом
слогах, в
сочетаниях ar,
ay, ai, are, air
( совершенствов
ание
орфографическ
их навыков,
развитие умения
читать с целью
полного
понимания
прочитанного и
с целью
извлечения
конкретной
информации). 11.04
упр.5*
(AB
ex.1)
упр.8
(AB
ex.1 1),
2);
Reader
ex.4)
карто
чки
со
слова
ми
для
упр.4
Lesson 3
28
5
5
Нам
весело
вместе
лексический:
next, soon,
tomorrow;
грамматиче
ский:
утвердительн
ая и
отрицательна
я формы
Future Simple
упр.2; 3; 4*; 6
лексический:
next, soon,
tomorrow; (из
Книги для
чтения) a
monkey, to
catch;
грамматиче
ский:
утвердительн
ая и
отрицательна
я формы
Future Simple
упр.1 1)
Формирование
грамматических
навыков
говорения
(совершенствова
ние лексических
навыков
говорения,
развитие умения
читать /
аудировать с
целью полного
понимания
прочитанного /
услышанного и с
целью
извлечения
конкретной
информации).
лексический:
next, soon,
tomorrow; (из
Книги для
чтения) a
monkey, to
catch;
грамматиче
ский:
утвердительн
ая и
отрицательна
я формы
Future Simple
упр.
Проверка Д/з
(L.2 ex.6); 1
1), 2), 3); 2;
7* (Reader
ex.3)
Тема: «Мои
друзья и я»,
«Межличностн
ые отношения»,
«Досуг и
увлечения»;
знакомство со
стихами
английских
детей о
друзьях, с
отрывками из
книг
английской
писательницы
П. Траверс
«Мэри
Поппинс»
(Marry Poppins)
и
американского
писателя Ф.
Баума
«Волшебник из
страны Оз»
(The Wizard of
Oz).
5
6
Lesson 4 Формирование
грамматических
навыков
говорения
Тема: «Мои
друзья и я»,
«Межличностн
ые отношения»,
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
упр.5*
(AB
ex.1)
упр.7
(AB
ex.2;
Reader
12.04 грамматиче
ский:
вопросительн
ая форма
Future Simple
грамматиче
ский:
вопросительн
ая форма
Future Simple
грамматиче
ский:
вопросительн
ая форма
Future Simple
ex.6)
упр.1 1); 3*
упр.2 2); 4
упр.
Проверка Д/з
(L.3 ex.8); 1
1), 2), 3); 2 1);
3*; 6*
(Reader ex.5)
Какие
подарки
ты
даришь
своему
другу?
(совершенствова
ние лексических
навыков
говорения,
развитие умения
читать /
аудировать с
целью полного
понимания
прочитанного /
услышанного и с
целью
извлечения
конкретной
информации).
«Досуг и
увлечения»;
знакомство с
отрывками из
книг
американского
писателя Ф.
Баума
«Волшебник из
страны Оз»
(The Wizard of
Oz) и Р. Скэрри
«Книга о
хороших
манерах»
(Please and
Thank You
Book), и с
песенкой Will
You Come to My
Party?.
29
5
7
Reading
lesson
Хороши
е друзья
(Reader
Развитие умения
читать и кратко
излагать
содержание
прочитанного
(совершенствова
ние навыков
чтения).
Тема: «Мои
друзья и я»,
«Межличностн
ые отношения»,
«Досуг и
увлечения»;
знакомство с
отрывком из
Лексический
материал
предыдущих
уроков; to
save;
грамматиче
ский: Past
Simple,
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматиче
ский: Past
Simple,
18.04
Reader
– ex.7
7) ex.7.)
Совершенствова
ние речевых
навыков:
монологическая
и диалогическая
формы общения.
Lesson 5
5
8
Как ты
будешь
празднов
ать День
дружбы?
сказки У.
Диснея «Пес и
лисенок» (The
Fox and the
Hound).
Тема: «Мои
друзья и я»,
«Межличностн
ые отношения»,
«Досуг и
увлечения»;
знакомство с
праздником
Friendship Day
(День дружбы).
Future Simple
Future Simple
упр.
Проверка Д/з
(L.4 ex.7);
Reader – 7 2),
3), 4), 5), 6)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков;
friendship
упр Проверка
Д/з (Reader –
7 7))
Reader  7 1)
Лексический
и
грамматиче
ский
материал
предыдущих
уроков
упр.1; 2; 3
19.04
упр.1
(AB
ex.1)
упр.4
(AB –
All
about
me
№14)
30
5
9
Повторе
ние
Lesson 1.
Совершенствова
ние навыков
чтения всех
пройденных
букв и
Тема: «Мои
друзья и я»,
«Межличностн
ые отношения»,
«Досуг и
Речевой
материал
всех циклов
уроков
Речевой
материал
всех циклов
уроков
Речевой
материал
всех циклов
уроков
упр.2
упр.5
25.04 упр.1; 2; 4
упр.4
упр.1; 3
Речевой
материал
всех циклов
уроков; a
camp, right,
wrong
Речевой
материал
всех циклов
уроков; a
camp, right,
wrong
Речевой
материал
всех циклов
уроков; a
camp, right,
wrong
упр.1 1), 2); 2
1); 3
упр.3
упр.1 1), 2),
3); 2 2); 4
Мы
любим
алфавит
Lesson 2.
6
0
Я люблю
летний
лагерь
увлечения»;
знакомство с
игрой The ABC
Game.
Тема: «Мои
друзья и я»,
«Межличностн
ые отношения»,
«Досуг и
увлечения»;
знакомство с
тем, как
британские
дети проводят
время в летнем
лагере.
буквосочетаний
(скрытый
контроль уровня
сформированнос
ти речевых
навыков).
Совершенствова
ние навыков
употребления
основных
грамматических
структур
второго года
обучения:
Present Simple,
Past Simple,
Future Simple в
новых
ситуациях
(скрытый
контроль уровня
сформированнос
ти речевых
навыков).
упр.5
упр.2
1), 2); 3
26.04
Lesson 3.
31
6
1
У нас
Совершенствова
ние навыков
употребления
основных
Тема: «Мои
друзья и я»,
«Межличностн
ые отношения»,
Речевой
материал
всех циклов
уроков; an
Речевой
материал
всех циклов
уроков
02.05 упр.1 1), 2),
3); 2; 3; 4; 5
activity
упр.1 1); 2
«Досуг и
увлечения»;
знакомство с
тем, как
британские
дети проводят
летние
каникулы.
будет
весёлое
лето
грамматических
структур
второго года
обучения:
Present Simple,
Past Simple,
Future Simple в
новых
ситуациях
(скрытый
контроль уровня
сформированнос
ти речевых
навыков).
32
6
2
6
3
6
4

Lesson 6
Контрол
ьная
работа
У р о к   п о в т о р е н и я*   (AB p.112)
Контроль
основных
навыков и
умений, над
которыми
велась работа в
четвертой
четверти
(контроль
умения
Тема: «Мои
друзья и я»,
«Межличностн
ые отношения»,
«Досуг и
увлечения»;
знакомство с
тем, как
британские
дети проводят
Речевой
материал
всех циклов
уроков
Речевой
материал
всех циклов
уроков
упр. II.
Reading (AB
II); V. New
words and
упр. I.
Listening
(ABI)
3.05
10.05
16.05
упр.
III.
Vocabu
lary /
Gramm
ar (AB
III); IV.
Writing
(AB
IV) учащихся
самостоятельно
оценивать себя в
разных видах
речевой
деятельности).
летние
каникулы, с
рассказом
Roger and the
Picnic.
word
combinations
from Unit 8
33
34
35
6
5
6
6
6
7
Итоговая контрольная работа
Игра «Знатоки Английского»
Проектная работа
17.05
23.05
24.05
№
Дата
Характер изменений
Лист фиксации дополнений и изменений в рабочую программу
Реквизиты документа.
Подпись завуча.

file_name: 3 класс.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: рабочая программа 3 класс