extracted_text:
Планконспект
Открытого урока по ОБЖ в 5 классе на тему
«Двигательная активность и закаливание организма —
необходимые условия укрепления здоровья»
Подготовила и провела учитель ОБЖ
Архипкина Т.И.
2017 г. Планконспект урока ОБЖ в 5 классе на тему «Двигательная активность и
закаливание организма — необходимые условия укрепления здоровья»
1. Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока.  Обсудить с учащимися вопрос о значении двигательной активности и
закаливающих процедур для укрепления и сохранения здоровья.
Задачи. 1. Познакомить с основными физическими   качествами, которыми   должен
обладать здоровый человек.
2. Сформировать убеждение в необходимости систематических занятий физической
культурой и закаливанием организма, умения дозировать физические нагрузки с учетом
индивидуальных особенностей, максимально использовать погодные условия в различное
время года для занятий на свежем воздухе.
Изучаемые вопросы
2. Значение двигательной активности для здоровья человека.
1. Основные физические качества, которыми должен обладать здоровый человек.
3. Роль закаливания организма в укреплении здоровья.
Планируемые результаты:
• предметные:
 уметь использовать физические качества и приемы закаливания;
 знать принципы занятий физической культурой и закаливанием;
 составлять алгоритм действий двигательной активности;
• метапредметные:
  регулятивные   –   уметь   самостоятельно   определять   цель   урока,   ставить   и
формулировать задачи, оценивать успешность усвоения;
 познавательные – уметь искать и отбирать необходимую информацию в учебной
литературе,   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логические
рассуждения, делать выводы;
  коммуникативные   –   уметь   организовывать   учебное   сотрудничество   и
совместную деятельность, работать индивидуально и в группе, формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
• личностные:
 уметь определять мотивы учебной деятельности;

закаливания.
 усвоить   правила   безопасного   применения   двигательной   активности   и Ход урока:
I. Организационный момент:
 (психологический настрой на урок)
  Добрый день, ребята! Давайте поприветствуем друг друга и присутствующих
гостей. Присаживайтесь, пожалуйста! Сегодня на уроке вас ожидают новые открытия, а
помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
II. Проверка домашнего задания:
Опрос учащихся по пройденной теме.
1. Какое определение дает Всемирная организация здравоохранения  понятию
"ЗДОРОВЬЯ" ? ( состояние полного физического, душевного и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов)
2. Дайте свое определение Здоровому образу жизни?
3. Сравните свой образ жизни с рекомендуемым режимом дня. В чем сходства и
различия?
(по  памятке)
 III Определение темы и постановка цели урока
 Чтобы определить ключевые слова темы сегодняшнего урока, я предлагаю вам
послушать стихотворения  Агния Борто "Зарядка"
По порядку Стройся в ряд!
На зарядку Все подряд!
Левая! Правая! Бегая, Плавая,
Мы растем Смелыми, На солнце Загорелыми.
Ноги наши Быстрые, Метки Наши выстрелы,
Крепки Наши мускулы. И глаза Не тусклые.
По порядку. Стройся в ряд! На зарядку. Все подряд!
Мы растем Смелыми, На солнце. Загорелыми.
 Какие  же это слова, ребята?… О чем идет речь?
 Молодцы! Тема сегодняшнего урока связана с движением  и закаливанием.
  Действительно, если мы будим двигаться и закаляться ,то будем здоровыми. Но
мы   должны   владеть   навыками   правильного   выполнения   упражнений   и   способов
закаливания.   Итак,   вы   уже   догадались,   что   тема   сегодняшнего   урока   посвящена…
(двигательной активности и закаливанию).
 Откройте, пожалуйста, рабочие тетради и запишите тему урока: «Двигательная
активность и закаливание организма — необходимые условия укрепления здоровья».
(Обучающиеся записывают тему урока.)
 Давайте вместе, исходя из сегодняшней темы, сформулируем цель урока: «что
хотим изучить?», «чему хотим научиться?».
  Цель урока: изучить понятие двигательная активность и научиться основным
способам закаливания.
IV. Изучение нового материала.
 Изучение новой темы я предлагаю начать с определения понятия «двигательная
активность».
В предыдущем параграфе мы уже обратили ваше внимание на значение двигательной
активности и закаливания организма как основных составляющих здорового образа
жизни в вашем возрасте.
 Посмотрите пожалуйста на слайд, что мы здесь видим? ( футбол, зарядка, лыжи,
фигурист).  Они совершают что?
 Так что же такое двигательная активность?
 Двигательная активность — это любая мышечная активность, позволяющая
поддерживать хорошую физическую форму, улучшать самочувствие, обеспечивать
прилив энергии, дающей дополнительный стимул организму.
Научнотехнический прогресс постоянно увеличивает объём информации, необходимой
человеку для того, чтобы правильно ориентироваться в окружающем мире. Эта
информация увеличивает нагрузку на ваш разум.
В то же время обязательная физическая нагрузка уменьшается. Это приводит к
нарушению равновесия между умственной и физической нагрузкой на организм и
отрицательно влияет на физическое здоровье.
Эмоциональные нагрузки всё время увеличиваются, а обязательные физические
нагрузки постоянно сокращаются. Поэтому для поддержания здоровья на
необходимом уровне нужно заниматься физической культурой и спортом.
Ваш возраст самый благоприятный для выработки в себе необходимых физических
качеств. Нужно только желание и упорство в достижении поставленной цели. Всего у человека свыше 600 мускулов. Этот мощный двигательный аппарат требует
постоянной тренировки и упражнений. Движение снимает умственную перегрузку.
Тренированность придаёт человеку уверенность в себе, бодрость, улучшает внешний
облик. Физиологи считают, что каждый час физической активности продлевает жизнь
человека на дватри часа.
Физкультминутка   Я предлагаю  вам упражнения для снятия усталости  мышц
плеч и кистей рук. Давайте, выполним их под музыку и постараемся запомнить.
▲
 Звучит песня Владимира Высоцкого «Зарядка» и дети выполняют упражнения.
 Чтобы укреплять мышцы, необходимо знать основные физические качества.
 Я предлагаю вам роль юны спортсменов , которым необходимо развить физические
качества. Вы должны определить о каком качестве идет речь и дать понятие по схеме.
1. По словесному описанию  определить качество.
2. Дать характеристику.
3. Дать рекомендации по выполнению.
 Время на выполнение задания – 2 минуты. §7.2, стр. 137138.
(Каждая группа получает задание для определения качеств и приступают к
работе по плану.)
 Итак, время истекло, давайте познакомимся с результатами работы первой группы,
второй и т д
Быстрота необходима человеку в повседневной жизни. Она характеризует его
способность передвигаться с максимальной для него скоростью, выполнять различные
перемещения тела в минимальные промежутки времени, участвовать в спортивных
играх. Основными средствами развития быстроты являются упражнения, требующие
высокоскоростных двигательных реакций и большой частоты выполнения движений.
Это прежде всего бег на короткие дистанции.
Сила человека характеризует его способность преодолевать внешнее сопротивление
или противодействовать ему за счёт мышечных усилий. Средствами развития силы
мышц являются различные силовые упражнения, в которые входят упражнения с
внешним сопротивлением (с тяжестями, с партнёром, с сопротивлением упругих
предметов и др.) и упражнения с преодолением веса собственного тела (подтягивания,
отжимания, приседания и др.).
Выносливость — в основном физическая способность поддерживать заданную,
необходимую для обеспечения жизнедеятельности нагрузку и противостоять
утомлению, возникающему в процессе выполнения работы. Для развития физической выносливости применяют ходьбу, бег, передвижение на
лыжах, плавание и др.
Гибкость — способность человека выполнять двигательные действия с большой
амплитудой движений. Развивают гибкость с помощью упражнений на растягивание
мышц и связок.
 Какой мы можем сделать вывод? Если развивать гармонично все физические качества,
то мы будем здоровы.
 Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием!
Большое значение для здоровья и правильного развития имеет закаливание организма.
Закаливающие процедуры, выполняемые в комплексе с занятиями физической
культурой и спортом, наиболее благоприятно влияют на уровень вашего здоровья,
общего самочувствия и работоспособности.
 Что такое закаливание?
Закаливание  —   это   повышение   устойчивости   организма   к   неблагоприятному
воздействию ряда факторов окружающей среды (например, к низкой температуре). В
основе   закаливания   лежит   способность   человека   приспосабливаться   к   меняющимся
условиям   окружающей   среды.   Так,   систематическое   воздействие   холода   повышает
устойчивость   организма   к   действию   низких   температур.   Закаливание   способствует
повышению   защитных   сил   организма,   уменьшает   вероятность   развития   простудных
заболеваний.
 Какие три основные фактора природы помогают нам закаляться? (Солнце, воздух и
вода – наши лучшие друзья.)
 Давайте посмотрим, как закаляются герои мультфильма " Лунтик"
 Какие способы закаливания они использовали?
 Какие они допустили ошибки?
Наиболее эффективными являются водные процедуры. Однако прежде чем вы начнете
принимать их, обязательно посоветуйтесь с врачом.
Процедура обтирания. Полотенце, губку или специальную рукавичку из материи
смачивают в воде и слегка отжимают. Затем последовательно проводят обтирание рук
(в направлении от пальцев к плечам), шеи, груди, живота, спины и ног. После этого тело
растирают сухим жёстким полотенцем до покраснения и появления приятного
ощущения теплоты.
Наиболее эффективным средством закаливания является купание в открытых
водоёмах. Во время купания на организм одновременно воздействуют солнце, воздух и вода. При купании в открытых водоёмах необходимо соблюдать правила безопасного
поведения, о которых мы уже говорили. Вопервых, в некоторых водоёмах купание по
экологическим причинам запрещено. Вовторых, купаться рекомендуется не раньше
чем через 1 —1,5 ч после еды. Втретьих, во время купания необходимо постоянно
контролировать своё самочувствие и не допускать переохлаждения. Вчетвёртых, в
жаркую погоду не рекомендуется входить в воду разгорячённым, необходимо перед
входом в воду охладиться в тени. Впятых, при определении длительности купания
необходимо учитывать свои физические возможности и температуру воды и воздуха.
Наиболее эффективной водной процедурой является купание в ледяной воде,
моржевание, однако подготовка к этому требует специальной тренировки под
наблюдением специалистов.
Мощным закаливающим фактором служит солнечный свет. Под влиянием солнечных
лучей стимулируется деятельность нервной системы, повышается общий тонус,
улучшается настроение и работоспособность человека.
Солнечные ванны следует принимать разумно, учитывая определённые правила, иначе
вместо пользы вы можете получить ожоги кожи, перегревание организма, солнечный
удар, перевозбуждение нервной системы.
В основу должен быть положен принцип постепенности увеличения дозы. Солнечные
ванны целесообразно сочетать с водными процедурами. После принятия солнечной
ванны рекомендуется 10—15 мин побыть в тени, а затем принять душ или искупаться.
Отметим, что самым доступным способом закаливания являются воздушные ванны, они
доступны любому человеку в любое время года. Воздушные ванны улучшают работу
центральной нервной системы, повышают общий тонус организма.
Воздушные ванны лучше всего принимать на открытом воздухе, их полезно сочетать с
различными физическими упражнениями — ходьбой, бегом, гимнастикой. Затем
рекомендуется принять душ или сделать обливание.
Давайте подойдем к окну и примем воздушные ванны.
Хождение босиком (босохождение). Хождение босиком испокон веков
использовалось для профилактики и лечения многих заболеваний. Современная наука
подтверждает пользу босохождения. Оказывается, при соприкосновении с землёй на
человеческий организм действует целый ряд благотворных факторов.
Установлено, что стопа человека с помощью нервных окончаний связана со всеми его
органами и системами. При ходьбе босиком идёт физическое воздействие на эти зоны,
осуществляется их массаж и, следовательно, стимуляция органов и систем организма
человека. Особенно полезно босохождение по росе. Такие прогулки можно совершать с
ранней весны до поздней осени. Готовиться к хождению босиком нужно постепенно: для начала — походить дома
босиком по ковру и по голому полу, делать босиком утреннюю зарядку.
 Давайте снимем обувь и походим босиком. (по коврику)
Наиболее эффективно закаливающие процедуры сочетаются с различными
физическими упражнениями.
Занятия физкультурой и выполнение закаливающих процедур должны иметь своё
постоянное время в режиме дня, недели и года.
 Давайте назовём основные принципы, которые необходимо соблюдать, занимаясь
физической культурой и закаливанием:


занятия физической культурой и закаливающие процедуры должны выполняться
систематически, обязательно с согласия родителей и под их контролем за
состоянием вашего здоровья;
занятия не должны вызывать утомление и переутомление, они должны
способствовать хорошему самочувствию и работоспособности;
 нагрузка во время занятий физической культурой и закаливающих процедур
должна быть постепенной с учётом индивидуальных особенностей; главное не
рекорд, а улучшение здоровья;
 физические упражнения и закаливающие процедуры должны быть
разнообразными в зависимости от времени года (осень, зима, весна) и других
обстоятельств. Всё это должно приносить удовольствие.
Чтобы еще раз подумать о том, что дает нам двигательная активность и
закаливание, предлагаю диктант. В этом диктанте нужно зачеркнуть лишние
словосочетания, не относящиеся к теме. Кто же справиться с этим заданием
быстрее?
 на доске за ее крыльями c обеих сторон доски записаны одинаковые фразы.
▲
Участники одновременно приступает к заданию.
Что дает нам двигательная активность и закаливание?
«Бодрость, мудрость, денежный бонус, мышечный тонус, кординальное решение,
координация движения, выносливость, заносчивость, простуду, мышечная
радость, питательная сладость, экзотическое телодвижение, устойчивость
организма, гармоническое телосложение»
      V. Итог урока .
 Ребята, какую цель мы поставили перед собой в начале урока? (Ответы детей)
 Как вы считаете, мы достигли этой цели?
      VI. Домашнее задание. Прочитать П.7.2, ответить на вопросы.
Подготовить пословицы о здоровом образе жизни.

Заполнить таблицу стр. 143
VII. Оценивание работы на уроке.
• Выставление оценок за урок.
 Спасибо за урок! Все свободны.
 ПРИЛОЖЕНИЕ
Она характеризует его способность передвигаться с максимальной для него скоростью,
выполнять различные перемещения тела в минимальные промежутки времени,
участвовать в спортивных играх. Основными средствами развития быстроты являются
упражнения, требующие высокоскоростных двигательных реакций и большой частоты
выполнения движений. Это прежде всего бег на короткие дистанции.

Она характеризует его способность преодолевать внешнее сопротивление или
противодействовать ему за счёт мышечных усилий. Средствами развития силы мышц
являются различные силовые упражнения, в которые входят упражнения с внешним
сопротивлением (с тяжестями, с партнёром, с сопротивлением упругих предметов и
др.) и упражнения с преодолением веса собственного тела (подтягивания, отжимания,
приседания и др.).

Физическая способность поддерживать заданную, необходимую для обеспечения
жизнедеятельности нагрузку и противостоять утомлению, возникающему в процессе
выполнения работы.
Для развития физической выносливости применяют ходьбу, бег, передвижение на
лыжах, плавание и др.

Способность человека выполнять двигательные действия с большой амплитудой
движений. Развивают гибкость с помощью упражнений на растягивание мышц и связок. 

занятия физической культурой и закаливающие процедуры должны выполняться
систематически, обязательно с согласия родителей и под их контролем за
состоянием вашего здоровья;

занятия не должны вызывать утомление и переутомление, они должны
способствовать хорошему самочувствию и работоспособности;

 нагрузка во время занятий физической культурой и закаливающих процедур
должна быть постепенной с учётом индивидуальных особенностей; главное не
рекорд, а улучшение здоровья;

 физические упражнения и закаливающие процедуры должны быть
разнообразными в зависимости от времени года (осень, зима, весна) и других
обстоятельств. Всё это должно приносить удовольствие.

file_name: Открытый урок по обж 2017.docx

intro:
1.	Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока. Обсудить с учащимися вопрос о значении двигательной активности и закаливающих процедур для укрепления и сохранения здоровья.
Задачи. 1. Познакомить с основными физическими качествами, которыми должен обладать здоровый человек.
2. Сформировать убеждение в необходимости систематических занятий физической культурой и закаливанием организма, умения дозировать физические нагрузки с учетом индивидуальных особенностей, максимально использовать погодные условия в различное время года для занятий на свежем воздухе.
Изучаемые вопросы
2.	Значение двигательной активности для здоровья человека.
3.	Основные физические качества, которыми должен обладать здоровый человек.
4.	Роль закаливания организма в укреплении здоровья.
Планируемые результаты:
• предметные:
- уметь использовать физические качества и приемы закаливания;
- знать принципы занятий физической культурой и закаливанием;
- составлять алгоритм действий двигательной активности;
	• метапредметные:
- регулятивные – уметь самостоятельно определять цель урока, ставить и формулировать задачи, оценивать успешность усвоения;
- познавательные – уметь искать и отбирать необходимую информацию в учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы;
- коммуникативные – уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• личностные:
- уметь определять мотивы учебной деятельности;
- усвоить правила безопасного применения двигательной активности и закаливания.Представлена разработка открытого урока по ОБЖ для 5 класса на тему «Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия укрепления здоровья»

ОБЗР

group: Дисциплины

title: План-конспект урока ОБЖ в 5 классе на тему «Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия укрепления здоровья»


extracted_text:
Анализ  внеурочной
деятельности  2 класс
По ФГОС
.2017
МАОУ «Тунгусовская СОШ» Анализ работы по внеурочной деятельности  2 класс
 Учитель: Ткачук Е.Б.
        Программа внеурочных   курсов: «Эрудит», «Мои первые
проекты»,   «Волшебный   мир   театра»   предназначены   для
обучающихся   в   начальной   школе,
  интересующихся
исследовательской, проектной, творческой  деятельностью, и
направлена на формирование у учащихся умения поставить
цель и организовать её достижение, а также   креативных
качеств   –   гибкость   ума,   терпимость     к   противоречиям,
критичность,   наличие   своего   мнения,   коммуникативных
качеств.
      Актуальность   программ     курсов   обусловлена   тем,   что
знания   и   умения,   необходимые   для   организации   учебно-
исследовательской деятельности, в будущем станут основой
для   реализации   учебно-исследовательских   проектов   в
среднем   и   старшем   звене   школы.
  Программа   курсов
позволяет   реализовать   актуальные   в   настоящее   время
компетентностный,
ориентированный,

деятельностный подходы.
Главная цель:   выявление наиболее способных к творчеству
учащихся   и   развитие   у   них     познавательных   интересов,
интеллектуальных,
  творческих   и   коммуникативных
способностей.
Задачи:
 познакомить учащихся со структурой исследовательской
личностно

деятельности, со способами поиска информации;
 мотивировать учащихся на выполнение учебных задач,
требующих усердия и самостоятельности;
 прививать навыки организации научного труда, работы
со словарями и энциклопедиями;

отношения
толерантного
социализации,
окружающему миру.
 прививать интерес к исследовательской деятельности;
 развивать   творческие   способности,   прививать   навыки
к

      Курс   «Мои   первые   проекты»»   носит   развивающий
характер. Целью данного спецкурса является формирование
поисково-исследовательских   и   коммуникативных   умений
младших школьников.
Занятия   курса   разделены   на   теоретические   и
практические.
Курс   посещают   все   10   учащихся.   За   2   года   все
обучающиеся   научились   оформлять   проекты,   защищать   их
перед   классом.   Особенно   на   уроках   окружающего   мира,
литературного чтения.
1 и

предположений
 В 1-2 четвертях прошли занятия больше теоретические.
Ребята узнали, что такое проект, учились задавать вопросы.
Особенно это стало получаться и стало более понятно, когда
учащиеся побывали на защите исследовательских работ  на
научно-практической конференции «Новый интеллект» 2016,
2017. ( апрель).
В  III  четверти   продолжили   работу   над   выдвижением
гипотез,
нетрадиционных
(провокационных) идей, это  – важные мыслительные навыки,
обеспечивающие   исследовательский   поиск   и,   в   конечном
счёте,   прогресс   в   любой   творческой   деятельности.
Рассмотрели   кратко: как рождаются гипотезы; какими они
бывают; как их строить; какие упражнения существуют для
развития способностей выдвигать гипотезы.
В процессе исследования, как и любого познания, вопрос
играет   ключевую   роль.   Можно   сказать,   и   это   не   будет
преувеличением,   что   познание   начинается   с   вопроса.
Поэтому знакомились с   терминами : «проблема», «вопрос»,
«проблемная ситуация». Вопрос обычно рассматривается как
форма выражения проблемы, в то время как гипотеза – это
способ   решения   проблемы.   Вопрос   направляет   мышление
ребёнка   на   поиск   ответа,   таким   образом,   пробуждая
потребность в познании, приобщая его к умственному труду.
За год помимо учебных проектов, были созданы проекты:
 «История велосипеда» ( Грибов Роман)
 «Нужен ли завтрак?» ( Манойленко Яна)
 «Моя родословная»  ( Попова Виринея)
 «Редкие животные Красной Книги» ( Костецкая Карина,
Козубец Вероника)
 «Тайны планеты Земля» ( Анисимов Егор)
60 % детей выступила на региональной научно-практической
конференции, заняв одно 3 место.
В   рамках   недели   начальных   классов   выступили   перед
обучающимися начальных классов.
В течение учебного года активно шла интеллектуальная
работа   кружка   «Эрудит».   Все   обучающиеся   класса   100   %
являются   активными   участниками   онлайн-   олимпиад
платформы   Учи.ру,   Знаника.   У   каждого   есть   свой   личный
кабинет, пароль.
70  %    учащихся  – участники,  победители,  дипломанты
таких   конкурсов   «Олимпис»,   «Инфоурок»,   «Мега-талант»,
«Видеоуроки»   и   др.   Это   как   платное   участие,   так   и
бесплатное.
2 В основу изучения кружка «Эрудит»  положены ценностные
ориентиры, достижение которых определяются
воспитательными результатами. Воспитательные результаты
внеурочной деятельности   оцениваются  по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьником
социальных знаний (об общественных нормах, устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т. п.), первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значе-
ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями  как
значимыми для него носителями положительного
социального знания и повседневного опыта.
 Второй уровень результатов — получение школьником
опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа,
мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со-
циальной реальности в целом.
          Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие школьников между собой на
уровне класса, школы, то есть   в защищенной,
дружественной про-социальной среде. Именно в такой
близкой социальной среде ребёнок получает (или не
получает) первое практическое подтверждение
приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или
отвергает).
Третий уровень результатов — получение школьником
опыта самостоятельного общественного действия. Только в
самостоятельном общественном действии, действии в
открытом социуме, за пределами дружественной среды
школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые
вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный
человек действительно становится (а не просто узнаёт о том,
как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным
человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного
действия приобретается то мужество, та готовность к
поступку, без которых немыслимо существование
гражданина и гражданского общества.

Ожидаемые результаты:
-   увеличение   числа   учащихся,   занимающих   призовые
места   и   входящих   в   десятку   в   предметных   олимпиадах
школьного,   муниципального   уровня,   всероссийского   и
международного уровней;
3 окружающий   мир,
-   повышение   интереса   учащихся   к   предметам:
математика,   информатика,   литературное   чтение,   русский
язык,
  ИЗО,
физическая культура.
100 % учащихся класса – активные участники детского клуба
«Скоморошки»,   включающего   в   себя   работу   кукольного
театра «Волшебный мир театра», проектной деятельности.
За  год подготовлены спектакли:
  технология,
  музыка,
 «Красная Шапочка»
 «Пан Котофей»
 «Приключения цыплёнка Феди»
Все   эти     постановки   были   показаны   детям   Тунгусовского
Дома-интерната, детям детского сада, обучающимся школы.
Кроме спектаклей, были разработаны  и проведены игровые
программы.
Сформированные  умения и навыки детей к концу
учебного года.


держатся уверенно перед аудиторией.
объясняют необходимость занятий по исправлению
речевых недостатков, опираясь на внутренний мотив;

сочиняют этюды по заданной теме индивидуально и
коллективно;

выразительно читают наизусть стихотворный текст,
расставляя логические ударения;

четко   произносят   в   разных   темпах   пять-шесть
скороговорок;

произносят   одну   и   ту   же   фразу   с   разными
интонациями, разной силой голоса;

показывают
  шесть-восемь

эмоциональных
выражений;

действуют   согласовано,   включаясь   в   действие
одновременно или последовательно;
4 
двигаются   в   заданном   ритме   и   передают   его   по
цепочке;

создают   пластические   импровизации   под   музыку
различного характера;

умеют держаться на сцене уверенно, свободно
выполняя простейшие действия.

Внеурочную деятельность традиционно строю   на трёх
формах:   индивидуальная,   групповая   и   массовая   работа
(выступления).   Ведущей   формой   организации   занятий
является   групповая   работа   и   работа   в   парах   .   Во   время
занятий
и
дифференцированный подход к детям.
 Личностные
 В ходе внеурочной  работы у детей сформированы УУД:
 учебно-познавательный   интерес   к   новому   учебному
индивидуальный
осуществляется
материалу и способам решения новой задачи;
 ориентация на понимание причин успеха во внеучебной
деятельности,   в   том   числе   на   самоанализ   и   самоконтроль
результата,
  на   анализ   соответствия   результатов
требованиям конкретной задачи;
 способность   к   самооценке   на   основе   критериев

успешности внеучебной деятельности;
Регулятивные
 планировать   свои   действия   в   соответствии   с
поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации,   в   том
числе во внутреннем плане;
 учитывать   установленные   правила   в   планировании   и
контроле способа решения;
 различать способ и результат действия.
Познавательные
 осуществлять   поиск   необходимой   информации   для
выполнения внеучебных заданий с использованием учебной
литературы   и   в   открытом   информационном   пространстве,
энциклопедий,
(включая   электронные,
цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
 строить   сообщения,   проекты     в   устной   и   письменной
  справочников
форме;
 строить   логическое   рассуждение,
установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
5
  включающее  допускать   возможность   существования   у   людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной,     и   ориентироваться   на   позицию   партнера   в
общении и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в
совместной   деятельности,   в   том   числе   в   ситуации
столкновения интересов;
 задавать вопросы;
Итогом внеурочной  работы  является:
1.Повышение познавательной активности .
 Познавательные интересы  обучающихся
0.25
0.2
0.15
0.1
0.05
0
1
2
3
Вывод: наблюдается повышение познавательных интересов
обучающихся.
   В третьем классе  планирую продолжить работу :
- по сбору информации   для новых исследований
обучающихся и  обобщение полученных данных.
 -    по  развитию творческих познавательных способностей
- воспитанию толерантности, трудолюбию.

    Участие в мероприятиях    за 2016-2017 уч. г.
ТВОРЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ
№ Название
результаты
Тема
уровень
дата
мероприятия
1. Конкурс
«Осенний
вернисаж»
6
 Номинации:
«ИЗО» и
«ДПИ»
районный

Октябр
ь
 Диплом 2
степени
Костецкая К. 17.11.
2016 г
30.09.
2016 г.
2016 г.. Участники:
 Попова В.
Манойленко
Я.
Жуковский И.
Макарова А.
Участники:
Грибов Р.
Попова В.
1 место:
Анисимов Е.
1 место
(коллективн
ая работа)
проект
«Вот это
урожай!»
Участники:
Жуковский И.
Черченко И.
Участник:
Макарова А.
Участник:
Попова В.
Участники:
Весь класс
Декабр
ь
2016 г
Декабр
ь
2016 г.
Декабр
ь
2016 г
Ноябрь
2016 г
Декабр
ь
2016 г
Феврал
ь
2017 г
Феврал
ь
2017 г
Декабр
ь
2016 г.
Феврал
ь
2017 г.
Участники:
Весь класс
1 место:
Грибов Р.
1 место:
Костецкая К.
2 место:
Анисимов Е.
Грибов Р.
3 место:
Козубец В.
1 место
(коллективна
я работа)
Весь класс
1 место
(коллективна
я работа)
Весь класс
Коллективна
Конкурс
( в рамках
недели русского
языка и
литературы)
Конкурс
Конкурс
экологических
плакатов
«Лучший знаток
русского языка»
школьный
«Лучшая
новогодняя
газета»
«Спасём
планету!»
школьный
школьный
стенгазета
« С 8 марта!»
школьный
Март
2
Открытый
конкурс чтецов
3. Конкурс поделок
«Доброта
освещает
семейный наш
дом»
«Осенний
вернисаж»
районный
школьный
4
Конкурс ИЗО и
ДПИ
«Мир без
границ»
районный
районный
«Волшебник
Новый год»
«Зимний букет» районный
«Пан Котофей» Школьный
( для детей
Тунгусовско
го
дома
инвалидов)
«Пан Котофей» Школьный
Для детей
детского
сада
школьный
«Я –поэт!»
5. Конкурс
детского
творчества
6. Конкурс детских
флористических
работ
7. Представление  с
игровой
программой
8. Представление  с
игровой
программой
9. Конкурс
стихотворений
1
0
1
1.
1
2
1
7 3.
1
4.
1
5.
1
6
1
7
1
8
стенгазета
«23 февраля!»
школьный
Конкурс поделок
и рисунков
«День
влюблённых»
школьный
Конкурс поделок
и рисунков
Конкурс поделок
и рисунков
Неделя
начальных
классов
8 марта
23 февраля
« Проекты»
«Книжка-
малышка»
«ИЗО»
«ДПИ»
школьный
школьный
школьный
Приняли участие -100%
Качественный показатель – 44 %
2017 г.
Феврал
ь
2017 г
Феврал
ь
2016 г.
Март
2017 г
Феврал
ь
2017 г.
С 20.03
по
24.03

2017 г
я работа
Коллективна
я работа
Победители:
Костецкая К.
Козубец В.
Манойленко
Я.
Участники:
Анисимов Е.
Грибов Р.
Макарова А.
Семерня В.
Черченко И.
Попова В.
Жуковский И.
Участники:
Весь класс
Участники
Весь класс
1 место:
Грибов Р.
Костецкая К.
Попова В.
2 место:
Семерня В.
Черченко И.
Анисимов Е.
3 место:
Манойленко
Я.
Козубец В.
Участники:
Весь класс
8 всего
качеств
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ
№ Название
мероприятия
1. Метапредметный
конкурс
Тема
«Изучай-ка
2.
 Метапредметный
конкурс
 «Успевай-ка»
3. Серия олимпиад
«Проверь себя»
«Олимпиада по
математике» 2
класс
уровень
всероссийски
й

всероссийски
й
международ
ный
дата
Ноябр
ь
2016 г

Февра
ль
2017 г
29.09.
2016 г
4. Олимпиада
«Осень-2016»
проекта
«Инфоурок»
5. Олимпиада
«Осень-2016»
проекта
«Инфоурок»
3—й конкурс
«Мириады
открытий»
3—й конкурс
«Мириады
открытий»
6.
7
9
По математике
международ
ный
31.10.
2016 г
«С книжных
страниц- на
большой экран!»
По ОБЖ «Знает
каждый
пешеход»
«По страницам
ВОВ:битва за
Ленинград»
международ
ный
31.10.
2016 г
международ
ный
международ
ный
12.12.
2016 г
12.12.
результат
ы
Участник
и:
Весь класс

Участники:
Весь класс
1 место:
Грибов Р.
2 место:
Анисимов
Е.
3 место:
Козубец В.
Костецкая
К.
2 место
Грибов Р.
1 место
Костецкая
К.
1 место:
Козубец В.
Грибов Р.
Попова В. 8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
3—й конкурс
«Мириады
открытий»
3—й конкурс
«Мириады
открытий»
3—й конкурс
«Мириады
открытий»
3—й конкурс
«Мириады
открытий»
3—й конкурс
«Мириады
открытий»
3—й конкурс
«Мириады
открытий»
межпредметная
Онлайн олимпиада
Учи.ру
По
литературному
чтению
«Путешествие
по страницам
книг А. Барто»
По русскому
языку «Аз, Буки,
Веди….»
международ
ный
12.12.
международ
ный
12.12.
международ
ный
международ
ный
По математике и
логике «В
стране
удивительных
чисел»
По физической
культуре
»Олимпийский
огонь 2016г»
По технологии
«В мастерской
Золотой осени»
По ИЗО «В
волшебной
школе
Карандаша»
Дино-олимпиада всероссийски
международ
ный
международ
ный
й
2 место
Анисимов
Е.
1 место:
Грибов Р.
Анисимов
Е.
Костецкая
К.
1 место
Грибов Р.
Костецкая
К.
2 место
Попова В.
3 место
Козубец В.
1 место
Грибов Р.
Козубец В.
1 место
Костецкая
К.
2 место
Анисимов
Е.
1 место
Попова В.
Козубец В.
Победите
ли:
Козубец В.
Попова В.
Похвальн
ая
грамота
Костецкая
К.
Жуковский
И.
1 место
Козубец В.
2 место
Анисимов
Е.
3 место
Грибов Р.
Участник
Манойленк
о я.
1 место
Грибов Р.
12.12.
12.12.
12.12.
12.12.
Январ
ь
2017 г
Март
2017
г.
1
5.
 Дистанционный
правовой конкурс
«Я, мои права и
обязанности»
районный
Олимпиада
проекта
«Проверь себя»
Окружающий
международ
ный
22.-2.
2017 г
1
6.
10 Видеоуроки
мир
Дистанционный
конкурс  «Олимпис
2016-осенняя
сессия»
Дистанционный
конкурс  «Олимпис
2016-осенняя
сессия»
Дистанционный
конкурс  «Олимпис
2016-осенняя
сессия»
Дистанционный
конкурс  «Олимпис
2016-осенняя
сессия»
математический
Интернет-конкурс
МетаШкола
информационные
технологии
Образовательная
платформа Учи.ру
Конкурс по
математике
«Поверь в себя »от
проекта «Уроки
математики»
17 научно-
практическая
конференция
«Новый интеллект
2017»
По русскому
языку и
литературе
международ
ный
7.12.
2016 г
По математике
международ
ный
7.12.
2016 г
По информатике международ
ный
7.12.
2016 г
По биологии и
окружающему
миру
международ
ный
7.12.
2016 г
«Устный счёт в
пределах 100»
всероссийски
й
Онлайн курс по
математике
всероссийски
й
международ
ный
05.03.
2017
г.
Февра
ль
2017 г
06.03.
2017 г
«Редкие
животные
Красной книги»
региональны
й
16.03.
2017
3 место
Анисимов
Е.
1 место
Анисимов
Е.
2 место
Грибов Р.
2 место
Анисимов
Е.
3 место
Грибов Р.
2 место
Анисимов
Е.
3 место
Грибов Р.
1 место
Анисимов
Е.
Участник
Грибов Р.
Участник
Грибов Р.
Участник
Попова В.
2 место
Анисимов
Е.
Семерня В.
3 место
Грибов Р.
Костецкая
К.
3 место
Костецкая
К.
Козубец В
Участник
и
Грибов Р.
Попова В.
Манойленк
о Я.
Анисимов
Е..
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
11 Приняли участие-90 %
всего
качеств
ный показатель -87 %
Качествен
всего
качеств
 Участие и достижения  обучающихся 2 класса за
                                           2016-2017 уч. г.
12 В классе 10 человек.
Приняли участие в конкурсах и олимпиадах – 100
%
Качественный показатель- 69 %
всего
качеств
всего
качеств

13

file_name: анализ  внеур 2 кл.docx

intro: Материал содержит полный  анализ организации внеурочной деятельности обучающихся 2 класса по итогам учебного года. Педагог анализирует достижения учеников, уровень сформированности личностных универсальных учебных действий. Дети посещали многие кружки и секции, но не все преподаватели смогли заинтересовать учащихся,  "выйти" в социум.Аналитический материал по организации внеурочной деятельности учащихся 2 класса по итогам учебного года.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Аналитический материал по организации внеурочной деятельности во 2 классе.


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования города Москвы
«Медицинский колледж  имени Клары Цеткин
Департамента здравоохранения города Москвы»
Методическая разработка
практического занятия
по теме:   «Курение и алкоголизм. Их влияние на организм человека»
Лексикограмматические упражнения
по дисциплине Иностранный язык (английский)
для специальности
060101Лечебное дело
для студентов  4  курса 2015г.
ОДОБРЕНA
на заседании ЦМК ОГСЭ
Протокол № ___
от «___»___________ г.
____________ Председатель ЦМК
Автор:
Дроздова Л.И.     преподаватель английского языка 1 категории  ГБОУ СПО
Медицинского колледжа  имени Клары Цеткин Департамента здравоохранения
города Москвы
Рецензенты:
Полоса С.В.    методист  ГБОУ СПО Медицинского колледжа   имени Клары
Цеткин  Департамента   здравоохранения   города   Москвы,   преподаватель
английского языка высшей категории Содержание:
1. Пояснительная записка…………………………………………….
2. Методический блок ………………………………………………..
3. Блок информации…………………………………………………..
4. Блок контроля………………………………………………………
5. Приложение:……………………………………………………….
 эталоны ответов……………………………………………………….
 дополнительные материалы к занятию………………………………
 раздаточный материал для студентов………………………………..
 материал презентации,
выполненный в компьютерной программе PowerPoint………………… Пояснительная записка
Данная методическая разработка составлена в соответствии с Рабочей
программой по дисциплине «Иностранный язык (английский)» и
соответствует требованиям Федерального Государственного
образовательного стандарта. Она предназначена для преподавателей,
работающих со студентами 4 курса, ранее изучавшими английский язык в
средней школе.
Основными  целями данной разработки являются:
 ознакомление   студентов   с   терминологией   по   теме   «Курение   и
алкоголизм. Их влияние на организм человека»;
 развитие навыков диалогической и монологической речи по данной теме;
 развитие навыков чтения англоязычных текстов;
 развитие умений извлекать необходимую информацию из текста.
 а также развитие у студентов логического мышления, внимания, памяти,
языковой догадки, умения работать сообща.
Методическая разработка содержит следующие блоки:
1. пояснительная записка,
2. методический блок,
3. блок информации,
4. блок контроля,
5. приложение :
 эталоны ответов
 дополнительные материалы к занятию
 материал   презентации,
программе PowerPoint.
  выполненный   в   компьютерной
Тема   данного   занятия   помогает   студентам   получить   дополнительную
информацию,   систематизировать   знания   лексики   и   речевых   оборотов,
грамматических  правил.  Социокультурное  развитие  будущего  медицинского
работника   невозможно   без   изучения   данной   темы.   Тема   «Курение   и
алкоголизм.   Их   влияние   на   организм   человека»   связана   с   будущей профессиональной деятельностью. Занятие по теме «Курение и алкоголизм.
Их   влияние   на   организм   человека»   способствует   формированию   у
обучающихся общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать   решения   в  стандартных   и  нестандартных   ситуациях,
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 11. Быть   готовым   брать   на   себя   нравственные   обязательства   по
отношению к природе, обществу и человеку.
Данная   тема   актуальна   и   для   развития   речевых   навыков,   умения
воспринимать англоязычную речь на слух, получать необходимую информацию
из сложного текста и ориентироваться в конкретной ситуации общения.
Различные виды деятельности позволяют разнообразить занятие. Применение
презентации в программе « POWER POINT» иллюстрирует различные этапы
занятия, что способствует усвоению учебного материала.
Контроль исходного уровня знаний проводится в виде двух заданий: по
лексике темы «Курение и алкоголизм. Их влияние на организм человека» и по
грамматике –  Предложения со сложными дополнениями типа  I  want  you  to
come  here. Наличие речевой разминки необходимо для подготовки речевого
аппарата   студентов   к   чтению   новой   лексики.   Особое   внимание   в   данной
методической   разработке   направлено   на   работу   с   лексикой   и   речевыми
оборотами   по   теме.   Сначала   вводится   необходимая   терминология,
объясняются правила ее использования, а затем даются для чтения и перевода
тексты.         Студенты   могут   работать   индивидуально,   либо   небольшими
группами (23 человека), по принципу «сильный – слабый». По завершении
работы   с   каждым   заданием   и   упражнением   проводится   проверка   усвоения
материала   и   обсуждение   типичных   ошибок.   При   работе   над   заданиями
студенты вправе пользоваться любыми справочными материалами.
Занятие завершается проверкой усвоения лексического материала и
выставление оценок за занятие. МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК. Тема:  «Курение   и   алкоголизм.   Их   влияние   на   организм   человека».
Лексикограмматические упражнения»
Количество часов: 2
Вид занятия: практическое занятие
Тип занятия: комбинированный урок
Цели занятия:
Общие цели занятия:
 ознакомление   студентов   с   терминологией   по   теме   «Курение   и
алкоголизм. Их влияние на организм человека»;
 развитие навыков диалогической и монологической речи по данной теме;
 развитие навыков чтения англоязычных текстов;
 развитие умений извлекать необходимую информацию из текста.
Конкретные цели занятия:
Учебные:
Уметь:
1. Читать, писать, переводить терминологию по теме.
2. Читать   и   переводить   тексты   по   теме     «Курение   и   алкоголизм.   Их
влияние на организм человека».
3. Использовать   изученную   лексику,   речевые   обороты   в   устной   и
письменной речи.
4. Выполнять лексикограмматические упражнения.
5. Отвечать на вопросы по данной теме. Знать:
1. Понятие инфинитива английского глагола.
2. Понятие придаточного дополнительного предложения.
3. Уметь строить предложения со сложными дополнениями типа I want you to
come here.
4.  Лексический   минимум,
  необходимый   для   чтения   и   перевода
профессионально ориентированных текстов по теме «Курение и алкоголизм.
Их влияние на организм человека».
Развивающие:
1. развитие творческих способностей студентов;
2. развитие навыков диалогической и монологической речи по теме;
3. развитие навыков чтения текста для получения различных видов
информации;
4. развитие навыков понимания иноязычной речи;
5. развитие логического мышления, внимания, памяти, языковой
догадки;
6. формирование интереса к изучению иностранного языка.
Воспитательные:
1. воспитывать самостоятельность в преодолении
затруднений в понимании иностранного текста;
2. воспитывать умение осмысливать и анализировать;
3.  воспитывать желание и умение использовать уже
имеющиеся знания;
           4. воспитывать интерес к поиску новой информации
Мотивация:
Для   специалистамедика   необходимо   постоянно   совершенствовать   свои
профессиональные знания. Но наиболее интересные разработки в этой области
можно   найти   в   англоязычной   специальной   литературе.   Поэтому   студенты
должны   владеть   минимумом   специальной   терминологии   и   основами
грамматики,   необходимыми   для   извлечения   информации   из   текста.   Тема
данного  занятия помогает студентам получить дополнительную информацию
по   здоровому  образу   жизни,  систематизировать   знания    лексики  и  речевых
оборотов и   правил применения их на практике. А так же изучение текстов поможет студентам составлять устное высказывание о здоровом образе жизни
человека.
Междисциплинарные связи:
Формирование
мировоззрения
Практическая деятельность
медицинского работника
Тема:
«Курение и алкоголизм. Их влияние на
организм человека».
 Лексикограмматические упражнения» БАЗИСНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ.
Основы
безопасной
жизнедеятель
ности
. .
Психология
Формирование социальных
навыков
Русский язык
неопределенная форма
глагола, придаточное
дополнительное
предложение
Внутридисциплинарные связи:
Раздел:
Проблемы современного
общества. Тема:
«Курение и алкоголизм. Их влияние на
организм человека».
 Лексикограмматические упражнения»
Инфинитив
английского
глагола
Придаточное
дополнительное
предложение
Предложения со
сложными
дополнениями
типа I want you to
come here.
Оснащение занятия:
Раздаточный материал
1.Лексика и речевые обороты по теме  «Курение и алкоголизм. Их влияние
на организм человека»
2.Тексты по теме
3.Упражнения и задания:
 Задания на понимание содержания текста
 лексикограмматическое упражнение Учебные пособия и материалы:
      1.Козырева Л. Г., Шадская Т. В. «Английский язык для медицинских
колледжей и училищ»  Ростов на – Дону, «Феникс»
     2.С.А. Тылкина, Н. А.Темчина «Пособие по английскому языку для
медицинских училищ», Москва,
3. Голицинский Ю.Б.  «Грамматика. Сборник упражнений» изд 9.
     СПб «Каро»
4.Англорусские и русскоанглийские словари
Дополнительная литература:
1. http://usefulenglish.ru/grammar/wordorderincomplexsentences
     2. http://www.drugabuse.gov/publications/scienceaddiction
     3. http
 ://   hem
 .  bredband

 .  html
 .  net

 /  fenella

 /  quotations

Технические средства обучения:
o компьютер;
o телевизор;
Обеспечение к ТСО:
1. Презентация в программе «Power Point»   «Курение и алкоголизм. Их
влияние на организм человека»
Методы и приемы:
 Речевая разминка.
 Упражнение.
 Объяснение нового материала.
 Устный опрос.
 Наглядные методы.
Виды деятельности, рекомендуемые для достижения целей занятия.
1. Чтение и перевод текстов.
2. Выполнение заданий к текстам.
3. Выполнение лексикограмматических упражнений.
4. Работа малыми группами.
План занятия  Организационный момент – 5 мин.
 Речевая разминка  3 мин
 Проверка исходного уровня знаний и умений:  7  мин
 Объяснение нового грамматического материала – 15 мин.
Самостоятельная аудиторная работа студентов :
 Выполнение лексикограмматического упражнения – 10 мин.
 Чтение и перевод текста –30 мин.
 Выполнение заданий по данному тексту –10 мин.
 Ответы на предложенные вопросы –10 мин.
Контроль и обсуждение результатов самостоятельной работы студентов
 оценки3 мин.;
 домашнее задание2 мин.
Рекомендации по проведению занятия:
       При контроле исходного уровня знаний можно использовать  различные
методы: беседа, опрос задания по карточкам. При проведении занятия по
данной методической разработке необходимо обратить особое внимание на
работу   студентов   с   текстами.   Целесообразно   дать   для   выполнения
минимальное количество заданий по тексту, а в дальнейшем при их успешном
выполнении отдельными студентами предлагать дополнительные задания на
данную тему. Студенты могут работать  индивидуально, либо по небольшим
группам(23человека), по принципу « сильный  слабый». По   завершению
работы с   текстами проводится проверка и   обсуждения типичных ошибок.
При   работе   над   заданиями   студенты   в   праве   пользоваться   любыми
справочными  материалами и словарями.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ЗА ЗАНЯТИЕ:

Оценка за  данную тему выставляется по итогам работы студента в течение
занятия по  данной теме за выполнение различных заданий (средний балл)
1. Исходный уровень. 2. Чтение и перевод текста
3. Выполнение заданий по текстам.
4. Ответы на предложенные вопросы.
5. Работа с дополнительными заданиями*(необязательно)
№ ФИО (студента)
1.
1
2
3
4
5* Итог
2.
3.
4.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПО ЧТЕНИЮ ПРО СЕБЯ
1. Оценка 5 (отлично) выставляется, если студент  прочитал текст в быстром
темпе,  применяя  языковую   догадку  и  деля  его  на  смысловые  части, понял
текст полностью   и правильно задал вопросы по его содержанию.           При
постановке вопросов допускается  1 ошибка.
2. Оценка 4 (хорошо) выставляется, если студент  прочитал текст  в хорошем
темпе применяя языковую догадку и деля его на смысловые части, понял текст
в целом и правильно ответил на вопросы. При ответе на вопросы допускаются
23 ошибки.
3. Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется, если студент читал текст в
замедленном  темпе,  понял его не в полном объёме, но смог перевести текст  с
помощью словаря и правильно изложил  его содержание порусски.
4. Оценка 2 (неудовлетворительно)  выставляется, если студент  не понял
текст совсем и не смог  перевести  его на русский язык. Хронологическая  карта
№№
п/п
1.
Этап
занятия
Организа
ционный
момент
Мотивация.
Время
 5 мин.
Объяснително
иллюстративный
Диалогический
2.
3.
 3
мин.
32
мин.
7
мин.
Фонетичес
кая зарядка
Актуализа
ция базисных
знаний:
3.1 Повторе
ние лекси
ческого и
граммати
ческого
материала.
Методы
обучения
Деятельность
преподавателя
Деятельность
студента
Заполняет журнал,
сообщает студентам
тему, цели и основные
этапы  занятия,
выделяет значимость
темы для
профессиональной
деятельности.
Даёт образцы
правильного
произношения и
интонации.
Записывают в тетради
тему и цели занятия.
Обсуждают сферы
применения и
практическую направлен
ность материала темы,
способы дости жения
поставленных целей.
Работают в режи
мах:”хор”,“цепочка”.
Отвечают  на вопросы
преподавателя, участвуют
в обсуждении результатов
ответов.
Настраивает студентов
на работу, вводит в
ситуацию общения ,
комментирует и
корректирует ответы
студентов.
Контроль  устный
фронтальный опрос
3.2. Систе
матизация
грамматиче
ского мате
риала.
 15
мин.
Объяснительно
иллюстративный
Даёт пояснения
 к презентации на новую
грамматическую тему.
Записывают в тетрадь.
3.3. Само
стоятельная
работа
студентов.
 10
мин.
.
Алгоритмический
Инструктирует
студентов, наблюдает за
их работой,
корректирует их ответы
Выполняют упражнение
письменно, выполняя
действия по алгоритму,
затем вслух зачитывают
написанное.
4.
Рубежный
контроль:
50
мин.:
Контрольустный
индивидуальный  опрос.
Контрольустный №№
п/п
Этап
занятия
Время
Методы
обучения
Деятельность
преподавателя
Деятельность
студента
50
мин.
Монологиче
ский
4.1. Само
соятельная
работа сту
дентов:
Изучающее
чтение.

Читают текст, выполняют
задания, отвечают на
предложенные вопросы
индивидуальный опрос.
Объясняет задания,
контролирует их
выполнение.
Проводит выбороч
ный контроль

 Контрольустный
индивидуальный в
сочетании с само
контролем и
взаимоконтролем
студентов.
5.
6.
Подведение
итогов
занятия.
Рефлексия.
Проблемный
 3
мин.
Домашнее
задание.
 2
мин.
Предлагает студентам
обобщить изученное на
занятии,
проанализировать
ошибки, причины
затруднений и успе
хов, оценить степень
достижения целей.
Объясняет, как надо
выполнять домаш
нее задание.
Объявляет тему
следующего занятия.
Обобщают изученное на
занятии, анализируют
ошибки, оценивают
индивидульную степень
достижения целей, при
чины возникших за
труднений и достигнутых
успехов.
Записывают домашнее
задание.
Делают выводы о том, как
свзязаны темы данного  и
следующего занятия. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК. Речевая разминка
Гиппократ:     «Пьянство – причина слабости и болезненности детей»
Hippocrates:   «A drunkenness is the reason of weakness and sickliness of children» Предложения со сложными дополнениями типа
I want you to come here
The Complex Object означает "сложное дополнение". Конструкция сложное дополнение
(объектный инфинитивный оборот, Complex Object, The Objective Infinitive Construction,
The ObjectivewiththeInfinitive Construction) представляет собой сочетание имени
существительного в именительном падеже (the woman, the employees, the manager) или
местоимения в объектном падеже (me, you, us, them, him, her, it) и глагола в
неопределенной форме (с частицей to или без нее).
Теперь то же самое, но схематично, формулой:
сущ. OR местоим. в Р.п. + глагол (с to или без to ) OR Ving (PI)
В примерах это выгдядит так:
Пример 1. I want you to listen to me. (Я хочу, чтобы ты меня слушал.) (Не спешите при
переводе, чтоб не было ошибки типа «Я хочу тебя…»)
I want — подлежащее и сказуемое, это еще не Complex Object.
you to listen to me. — Complex Object (сложное дополнение)
you — местоимение в объектном падеже (то есть в родительном падеже — Р.п.)
to listen to me — глагол в неопределенной форме (с частицей to) Complex Object. Упражнение 1
Следующее задание требует от выполняющего составления как можно
большего количества предложений с предложенными в таблице словами и
группами слов.
С глаголом want (хотеть)
She
I
Wanted
Want(s)
Him
You
To be done.
To face the lake.
Our teacher
This house
To draw the curtains.
This work
To master French.
Us
To put this coat on.
To pull up the blinds
Упражнение 2
Закончите предложения, употребляя сложное дополнение.
E.g. "Bring me a book," said my brother to me. My brother wanted me to
bring him a book.
1. "Wait for me after school," said Ann to me. — Ann wanted ...
2. "Fix the shelf in the kitchen," my father said to me. — My father wanted ...
3. "Bring me some water from the river, children," said our grandmother. — Our
grandmother wanted ...
4. "Come to my birthday party," said Kate to her classmates — Kate wanted ...
5. "Don't eat icecream before dinner," said our mother to us. Our mother did not
want ...
Упражнение 3 Переведите на английский язык, употребляя сложное дополнение.
1. Она хотела, чтобы ее сын хорошо окончил школу.
2. Она не хотела, чтобы я уехал в Москву.
3. Хотите, я дам вам мой словарь?
4. Я не хочу, чтобы ты получил плохую оценку.
5. Я хочу, чтобы все дети смеялись.
Эталоны ответов :
Упражнение 2
1. Ann wanted me to wait for her after school.
2. My father wanted me to fix the shelf in the kitchen.
3. Our grandmother wanted us to bring her some water from the river.
4. Kate wanted her classmates to come to her birthday party.
5. Our mother did not want us to eat ice cream before dinner.
Упражнение 3
1. She wanted her son to finish school well.
2. She did not want me to go to Moscow.
3. Do you want me to give you my dictionary?
4. I don't want you to get a bad mark.
5. I want all children to laugh. БЛОК КОНТРОЛЯ Today we’ll discuss one of the most difficult problem that could have ever existed
in the society.
Антуан де СентЭкзюпери. "Маленький принц" Antoine de Saint
Exupery   Часть XII «Встреча Принца с пьяницей»
The next planet was inhabited by a tippler.     На  следующей  планете  жил
пьяница.
This was a very short visit, but it plunged
the little prince into deep dejection.
Маленький принц пробыл у    него совсем недолго, но стало ему после
этого очень невесело.
"What are you doing there?" he said to
the tippler,whom he found settled down
in silence before a collection of empty bottles
 and also a collection of full bottles.                             Когда он явился на
эту планету, пьяница молча сидел, уставясь на полчища бутылок —
пустых и полных.
— Что это ты делаешь? — спросил Маленький принц.
I am drinking," replied the tippler,
with a lugubrious air.                                                                      — Пью, —
мрачно ответил пьяница.
"Why are you drinking?" demanded the little prince.

 —Зачем?
"So that I may forget," replied the tippler.
— Чтобы забыть.
"Forget what?" inquired the little prince,
 who already was sorry for him.                                             — О чем забыть?
— спросил Маленький    принц. Ему стало жаль пьяницу. "Forget that I am ashamed," the tippler
 confessed, hanging his head.                                                        — Хочу
забыть, что мне совестно, — признался пьяница и повесил голову.
"Ashamed of what?" insisted the little prince,
who wanted to help him.                                                           — Отчего же
тебе совестно? — спросил Маленький принц. Ему очень хотелось помочь
бедняге.
"Ashamed of drinking!"
The tippler brought his speech to an end,
and shut himself up in an impregnable silence.                    — Совестно пить!
— объяснил пьяница, и больше от него нельзя было добиться ни слова.
And the little prince went away, puzzled.                                             И
Маленький принц отправился дальше, растерянный и недоумевающий.
"The grown-ups are certainly very, very odd,"
he said to himself, as he continued on his journey.                       «Да, право
же, взрослые очень, очень странный народ», — подумал он, продолжая
путь.
Наводящие вопросы:
 What is the key problem of the story?
 Why does the man drink? What does he want to forget?
 What is surprised to the Prince? What does he say?
Возможные ответы обучающихся:
 The key problem is large alcohol consumption.
 The man says that he drinks to forget that he is ashamed of drinking.
 The Prince is puzzled by the fact that the grownups are certainly very odd. Approximately 2 billion people worldwide, or onethird of the world's population,
consume alcoholic beverages regularly, according to GreenFacts.org. Of those 2
billion people, nearly 76 million have an alcohol addiction or alcoholrelated
disorder.
Some people can form an unhealthy addiction to alcohol. While it's rarely easy,
there are a few different approaches to appealing to someone's sensibilities and
persuading her to stop drinking alcohol.
Now I’d like you to agree (зеленая карточка) or disagree (красная
карточка) with the following statements or you’re not sure (жёлтая
карточка)
«Совершенно согласен», «Совершенно не согласен», «Не знаю/не уверен».
Спорные утверждения:  Слайд № 45
1. Alcoholism is a crime.
2. Beer and weak alcohol are harmless.
3. Alcohol increases creative potential.
4. Alcoholism is an illness.
5. Many young people have problems because of alcohol.
6. It is possible to stop alcohol intake at any time.
7. We will cure alcoholism.
8. The alcoholic can die of overdose of alcohol.
9. It is possible to determine by appearance of the person, whether he
takes alcohol or not.
10. Alcohol sale to teenagers isn't pursued by the law.
          11. Alcoholism is incurable. Определение алкоголизма
Alcoholism:
the chronic (incurable), a progressive, fatal disease that affects and destroys all
spheres of human life  body, mind, soul and social life of a person; the
biopsychosocial disease, based on the dependence on alcohol; the one form of
deviant behavior.
An alcoholic is a person for whom alcohol has become as a necessary component of
life, as food and water, for the sake of alcohol, he is ready for anything, despite
harmful consequences of its consumption for themselves and others.
The effects of alcohol on different people is different. It depends on how much and
how quickly accepted alcohol, body size, age, sex, General health, weight and
nutritional status, is made as to whether alcohol along with food, or after heavy
exercise.
Children, young people and women tend to be more affected by alcohol than adult
men.
Incurable alcoholism in the sense that people who have lost once control over
alcohol consumption, no, this control will not acquire. It does not matter if long
term abstinence from alcohol.
Accordingly, the treatment of alcoholism lies in the fact that man has learned to live
at all, not using alcohol through changes in biopsychosocial aspects of human
personality. In   the   majority   of   the   countries   there   are   the   following   social   problems
connected with alcohol. You should match the pictures with the problems
(Соединить проблемы с картинками):  Слайд № 7
1) problems of bad communication with children and absence of care of children;
2) detention by the police for disorderly conduct in a state of intoxication;
3) violence in a family;
4) the crimes committed by the persons abusing alcohol;
5) drunk driving;
6) the road accidents that happened because of the drunk driver
Литературный обзор
What is the poem about? Слайд № 8
Let’s remember the interesting poem of Henry Aldrich (16471710)
 "TopsyTurvy World"
 If all be true that do I think,
There are five reasons we should drink:
Good wine  a friend  or being dry
Or lest we should be by and by
Or any other (other) reason why.
                                               Для пьянства есть любые поводы:
                                               Поминки, праздник, встречи, проводы,
                                               Крестины, свадьба и развод,
                                              Мороз, охота. Новый год,
                                               Выздоровленье, новоселье,
                                              Успех, награда, новый чин,
                                              И просто — пьянство без причин (перевод С.Маршака.)
Can you name the other reasons for drinking?
Prerequisites   (предпосылки)   to   development   of   alcoholism     (the
same like reasons) Слайд № 1012
Some psychological prerequisites to development of alcoholism:
  Low or, on the contrary, high selfesteem.
  Difficulties in communication.
  Psychological complexes.
  Inability to cope with the feelings.
  High level of internal tension, long stress.
  Tendency to risky situations.
Social prerequisites of development of alcoholism
  The use of chemicals (alcohol, tobacco)  traditionally and legally. The use
social norm, it is abnormal not to use.
  An incomplete family, the unhealthy atmosphere in a family (even in full).   Frequent moving.
  Dependence in a family.
  Availability of substances.
  Fashion.
   Advertising  not only direct advertising of alcoholic beverages, but also
indirect, for example advertising anesthetizing  a pain pill.
  Lack of accurate vital reference points, the brokenoff generations.
  There is no positive adult  healthy behavior model.
Prerequisites to alcoholism at the spiritual level
  "The double standard", as a result moral disorientation. A position of adults
in relation to the child "here you will grow up, you will go to work... and so
on"  here then life will begin.
  Feeling of senselessness of life.
  There is no place in the world, lostness.
  Spiritual emptiness.
  Boredom
Историческая справка Слайд № 13
Историческая справка
Each problem has the date of its birth and the history.
More precisely K.A. Timiryazev told about it: "Profound studying of a question
inevitably leads to studying of its history".
Already it is impossible to establish the name of the first person who opened wine,
or made it and poured on circles.
In the III BC there were also the first warnings of harm of alcohol for health or for
society
In China vodka was also not considered as drink of the mass use and it was applied
only to execution of religious rituals. Gradually the art of winemaking spread all over the world.
There passed thousands of years before a secret of winemaking appeared in Russia.
Up to the late Middle Ages the Russian people used honey, home brew. That beer of
our ancestors wasn’t like beer of our days.
Home brew contained no more than 25% of alcohol.
The Russian State:
Punishments were reduced to moral and educational measures, fines.
During the time of Peter the first   the "cervical" medal "For Alcoholism" against
alcoholism was entered (in 1714).
It was made of cast iron, its weight was about  6,8 kg (17 pounds), apart from chains.
It is considered the heaviest medal in the history.
The   medal     was   hung   up   in   a   police   station   as   the   punishment   so   that   it   was
impossible to remove.
  According to some information, the medal could be removed only in half a year
after the alcohol intake termination.
 Виды алкоголизма Types of alcoholism  Слайд №14
Какие существуют виды?
 Do you know what kind of alcoholism there are in the society? Find out the
information from the texts. You’ve got 3 minutes.       (Beer alcoholism, Female
alcoholism, Teenage alcoholism) Учитель подходит к группам для помощи и
контроля понимания содержания текста.
Types of alcoholism
 More and more youth get under harmful dependence on beer.
The biggest growth of distribution of dependence on an addiction is observed
now among teenagers. According to their data, beer dependence consists approximately of 75% in
total of teenagers.
 Most   often   women’s   the   drinking   habit   develops   because   of   loneliness
(widowhood,   disintegration   of   a   family),   loss   of   relatives   (death   of   children).
Housewives   who   for   the   sake   of   a   family   endow   work,   career   are   subject   to
stresses. Children grow up, the husband vanishes at work, starts fooling around. On
this soil there is a loneliness, feeling of bitter disappointment, offense. Women react
to stressful situations much more emotionally, "plunge into misfortune" and look
for immediate permission, an exit from the psychoinjuring situation, are eager for a
wholehearted support and sympathy. In the absence of support alcohol which at the
initial stages of the use it quickly gives relief comes to the rescue, it gives feeling of
euphoria. Besides, the factor of availability of alcohol plays a great role.
The drinking habit at women is formed quicker, than at men. As a rule, it
begins with the use of low alcohol drinks, having a long time incidental character.
Therefore the first stage of female alcoholism can develop from one to three years.
Everything depends on physical predisposition of the patient.
For   relatives   it   often   remains   unnoticed   as   because   of   condemnation   and
rejection by society of the drinking women, they try to hide abuse of alcohol, often
drink alone or in the company of the same "unfortunate" girlfriends. The criticism
to the state completely is absent. Relatives notice a problem and address to the
expert already at the developed disease stage when alcoholism has drunken or daily
character and the abstinence syndrome is created.
 Growth of teenage and juvenile alcoholism, mainly due to "beer dependence"
is now noted.
Cases of alcoholic dependence and even alcoholic psychoses at children of 10
12 years become frequent.
It is established that 90% of pupils to leaving school felt a state of intoxication.
The alcoholism reasons at teenagers
  The social environment at school or on the street has on us a great influence.
The aspiration to be allocated or on the contrary, to be as everything, leads to that
as a result all company of teenagers starts taking alcohol. In lives, inability free
time also is rational to use failures are the reasons of teenage alcoholism.
  One consider that it coolly, thereby they want to be approved.
The big role in schooling of teenagers to alcohol is rendered by television,
advertizing and other mass media.
Advertizing shows alcoholic beverages as indispensable attribute of any rest
and entertainments, calling for a cheerful "beer" way of life.
The age at which beer is tried for the first time, decreased from 16 years till
1214, and teenagers prefer to drink strong grades. And to drink more, it is more...
And  meanwhile  today doctors  are seriously  anxious   with  increase  in  alcoholic
dependence   among   teenagers.   On   statistical   data,   in   recent   years   percent   of
teenagers with the diagnosis "alcoholism" in age group of 1216 years made 5%, 1725 years  10%, and many of them for the first time tasted alcoholic beverages in
the childhood, in 89 years.
Вред алкоголя (последствия)
In mass consciousness there is an opinion that beer – low alcohol and absolutely
harmless drink. Actually, having strong diuretic effect, beer ruthlessly washes away
from an organism "building materials" – proteins, and also fats, carbohydrates and microcells, especially potassium, magnesium and vitamin C that for the growing
person – accident.
 Reasons Not to Drink Alcohol
Consumption of alcohol may be legal worldwide, but that does not change the fact that
alcohol can be an addictive and dangerous drug. Chronic alcohol consumption can
exacerbate these medical problems and can result in serious damage to the liver,
pancreas and nervous system.
1) Liver Disease
Liver disease is the health outcome that is most commonly associated with excessive
alcohol consumption. Intoxication causes your liver to swell, which can cause pain in
severe cases. Among chronic alcohol users, this liver swelling will eventually result in the
infiltration of fatty lipids and liver enlargement. Alcoholism can eventually result in
cirrhosis of the liver, which reduces the liver to a yellow, swollen, scarred and non
functional organ.

Заболевание печени  последствия для здоровья, которые обычно связаны с
чрезмерным потреблением алкоголя. Опьянение заставляет Вашу печень
раздуваться, который может причинять боль в серьезных случаях. Среди
хронических потребителей алкоголя эта опухоль печени в конечном счете
приведет к проникновению жирных липидов и увеличения печени. Алкоголизм
может в конечном счете привести к циррозу печени, который уменьшает
печень до желтого, раздутого, травмированного и атрофированного органа.
2) Memory and Learning Problems
Prolonged alcohol use is associated with brain shrinkage and tissue damage, and can cause
memory and learning problems. Alcoholics also demonstrate diminished spatial abilities
and attention spans, and have difficulty completing problemsolving tasks. In severe
cases, alcoholism can result in anterograde amnesia, preventing the individual from being
able to form new memories. For light and heavy drinkers alike, encoding of new
memories is impaired during alcohol influence.
 Память и изучение проблем
Длительное употребление алкоголя связано с мозговым сжатием и повреждением
ткани, и может вызвать память и изучение проблем. Алкоголики также демонстрируют уменьшенные пространственные способности и
продолжительность концентрации внимания, и испытывают затруднения при
выполнении решающих проблему задач. В серьезных случаях алкоголизм может
привести к anterograde амнезии, предотвратив человека от способности
сформировать новые воспоминания. Для легких и алкоголиков подобно,
кодированию новых воспоминаний ослабляют во время влияния алкоголя.
3) Vitamin Deficiency
Excessive consumption of alcohol results in several vitamin deficiencies. These
deficiencies are the result of alcohol's tendency to interfere with the absorption of
vitamins by the body. Your body's folate, vitamin B6, vitamin B12, thiamine and
vitamin A levels are all diminished with consumption of alcohol. Alcohol also results in
loss of zinc through the urinary tract, limits the gastrointestinal absorption of iron, and is
associated with anemia.
 Недостаток витаминов
 Чрезмерное потребление алкоголя приводит к нескольким недостатку
витаминов. Эти дефициты  результат тенденции алкоголя вмешаться в
поглощение витаминов телом. Фолат Вашего тела, витамин b6, витамин В 12,
тиамин и уровни витамина А все уменьшены с потреблением алкоголя. Алкоголь
также приводит к потере цинка через мочевые пути, ограничивает желудочно
кишечное поглощение железа и связан с анемией.
4) Academic Performance
A 2005 study conducted at the University of WisconsinLacrosse found that male college
students who drink, or who live with a roommate who drinks, tend to have lower GPAs
than nondrinkers and students living with nondrinkers. Interestingly, these differences in
achievement were observed to be much smaller for female students, suggesting that males
may be more vulnerable to the negative effects of peer pressure and alcohol use.
 Успеваемость
Исследование 2005 года, проводимое в университете Висконсинского лакросса,
нашло, что студенты колледжа мужского пола, которые пьют, или кто живет с
соседом по комнате, который пьет, склонны иметь ниже GPAs, чем трезвенники и
студенты, живущие с трезвенниками. Интересно, эти различия в успехе, как
наблюдали, были намного меньше для студенток, предполагая, что мужчины
могут быть более уязвимы для отрицательных эффектов давления со стороны
окружающих и употребления алкоголя. 5) Medication Interactions
Numerous types of medications can have negative interactions with alcohol. According to
researchers at the University of Oklahoma, even moderate alcohol can interfere with your
body's ability to metabolize drugs or can enhance the effects of certain medications.
Medication interactions can often cause excessive drowsiness and can result in liver
problems. Types of drugs that interact with alcohol include antibiotics, antidepressants,
pain medications, antihistamines, barbiturates, opioids and muscle relaxants.
 Взаимодействия лечения
 У многочисленных типов лекарств могут быть отрицательные взаимодействия с
алкоголем. Согласно исследователям в университете Оклахомы, даже умеренный
алкоголь может вмешаться в способность Вашего тела усвоить наркотики или
может увеличить эффекты определенных лекарств. Взаимодействия лечения
могут часто вызывать чрезмерную сонливость и могут привести к проблемам с
печенью. Типы наркотиков, которые взаимодействуют с алкоголем, включают
антибиотики, антидепрессанты, обезболивающие, антигистамины, барбитураты,
опиаты и миорелаксанты.
6) Pancreas Problems
Alcohol can cause shortterm impairment of the pancreatic system because alcohol
stimulates pancreatic secretion but impairs the production of additional pancreatic
enzymes. This results in digestion problems and the inability to absorb nutrients. Chronic
alcohol consumption can even result in severe pancreatic dysfunction, such as
pancreatitis.
 Проблемы с поджелудочной железой
Алкоголь может вызвать краткосрочное ухудшение системы поджелудочной
железы, потому что алкоголь стимулирует секрецию поджелудочной железы, но
ослабляет производство дополнительных ферментов поджелудочной железы. Это
приводит к проблемам вываривания и неспособности поглотить питательные
вещества. Хроническое потребление алкоголя может даже привести к серьезной
дисфункции поджелудочной железы, такой как панкреатит.
7) Sleep Deficiencies
While drinking alcohol can sometimes help people fall asleep, alcohol consumption is
associated with sleep fragmentation and nighttime body arousal. Drinking also results in
less REM sleep. Once a chronic drinker stops drinking alcohol the opposite effect is frequently observed, wherein periods of excessive REM sleep are comingled with periods
of marked insomnia.
 Дефицит сна
 В то время как пить алкоголь может иногда помогать людям заснуть,
потребление алкоголя связано с фрагментацией сна и ночным пробуждением
тела. Питье также приводит к меньшему количеству сна R.E.M. Как только
хронический пьющий прекращает пить алкоголь, противоположный эффект часто
наблюдается, в чем периоды чрезмерного сна R.E.M смешивают с периодами
отмеченной бессонницы.
8) Saturday Night Palsy
The colloquiallytermed "Saturday night palsy" is a type of peripheral nerve damage that
is caused when a frequent drinker falls asleep while putting excessive pressure on the
hands, feet or another limb, as detailed in a report by Penn State University researchers
published in the journal Alcohol Health & Research World. Since alcohol interferes with
the body's ability to communicate with the brain, the affected limb may feel "dead" for a
few days or a few weeks. In extreme cases of intoxication, loss of blood to a limb can
even lead to amputation or death.
 Паралич ночи субботы
 Названным в разговорной речи "паралич ночи субботы" является тип ущерба
периферического нерва, который нанесен, когда частый пьющий заснул, оказывая
чрезмерное давление на руки, ноги или другую конечность, как детализировано в
отчете университетских исследователей Государственного университета
Пенсильвании, изданных в журнале Alcohol Health & Research World. Так как
алкоголь вмешивается в способность тела общаться с мозгом, затронутая
конечность может чувствовать себя "мертвой" в течение нескольких дней или
нескольких недель. В крайних случаях опьянения потеря крови к конечности
может даже привести к ампутации или смерти.
9) Dehydration
In the short term, drinking alcohol can result in diuresis, or rapid dehydration.
Consumption of alcohol results in the decreased secretion of antidiuretic hormones that prevent dehydration; dehydration is one of the main causes of hangover symptoms after
drinking. It's never a good idea to drink alcohol when you're planning on engaging in
physical activity or planning on being outside on a hot day.
 Обезвоживание
 В ближайшей перспективе пить алкоголь может привести к diuresis или быстрому
обезвоживанию. Потребление алкоголя приводит к уменьшенному
укрывательству антимочегонных гормонов, которые предотвращают
обезвоживание; обезвоживание  одна из главных причин симптомов похмелья
после питья. Это никогда не хорошая идея выпить алкоголь, когда Вы
планирование привлечения в физическую активность или планирование того,
чтобы быть снаружи в жаркий день.
10) Fetal Alcohol Syndrome
According to the State University of New York in Potsdam, if you drink alcohol while
you are pregnant you put your unborn baby at risk of developing fetal alcohol syndrome.
Babies who suffer from fetal alcohol syndrome experience learning problems, deformed
facial features, smaller heads and abnormally developed joints and limbs. They also weigh
less and are shorter than other babies.
 Эмбриональный синдром алкоголя
Согласно государственному университету НьюЙорка в Потсдаме, если Вы пьете
алкоголь, в то время как Вы беременны, Вы помещаете своего будущего ребенка
изза опасности развития эмбрионального синдрома алкоголя. Младенцы,
которые страдают от эмбриональных проблем изучения опыта синдрома
алкоголя, искаженных черт лица, меньших голов и неправильно развитых
суставов и конечностей. Они также весят меньше и короче, чем другие младенцы.
Мифы об алкоголе
Myths about alcohol
Myth. The best way to raise mood is to drink alcohol.
Reality.
Alcohol has temporary effect. Together with an alcohol conclusion the organism is
left also by good mood. The period of good mood is replaced by bad mood which
usually is followed by fatigue, alarm, a depression. The best way to lighten mood is
a natural way. Here some of them: physical culture, sport, dances, music, romantic
feelings, prayers, meditation, friendship, love. And it only some of them …
Myth.
It is possible to drink a little and not to get drunk.
Reality.
As well as in a case with other drugs, the more the person uses alcohol, the more it
is necessary to it to gain desirable effect. It is result of accustoming to alcohol. It is
important   to   know   that   increase   of   tolerance   means   emergence   of   physical
dependence.
Myth.
My friends think that I am the weakling if I don't drink much.
Reality.
Much   only   at   what   tolerance   to   alcohol   is   increased   drink   or   selfchecking   is
reduced. These are signs of alcoholic dependence.
Myth.
If you drink, you will better sleep.
Reality.
If the person drank, he will want to sleep. However, like other depressants, alcohol
doesn't immerse it in the quiet dream bringing rest. The dream of the drunk or
drunk person, is not the same dream that at sober. Drunk the day before, usually
gets up in the morning nervous, tired and broken.
 Объяснения реальности на доске в презентации (Доказать соответствие)
6. Как избежать алкоголизма. Какой выход? How to Avoid Alcoholism
 Alcohol has become a vital part of social life especially for young people as they
always use it in night parties or other gatherings and also at home. So, those who
are not addictive to alcohol and want to avoid alcoholism are also in trouble as it is
becoming   difficult   for   them   to  resist.   However,   avoiding  alcoholism   is   not   an
impossible thing and people can do it with their will power. Many youngsters have
a good control on themselves and always avoid alcohol even when people are
drinking around themIf you want to stay away from alcohol but do not know how to
do   it   effectively,   then   this   article   is   for   you   as   it   will   help   you   in   avoiding
alcoholism.
Instructions1
First of all, let all of your friends and the family members know that you hate
drinking and request them not to insist you for having alcohol at any occasion.  (I
hate drinking because…)
Try your best to stay away from people who force you to have drink with them in a
party. Try to use a soft drink instead of alcohol that will help you in getting your
attention diverted. (Give me a soft drink instead of alcohol that will help me in
getting your attention diverted).   3
Your family history can also help you in this regard. Try to know the cases in your
family   that   happened   because   of   alcohol.   It   will   help   you   staying   away   from
alcoholism. 4
Do not become vulnerable to alcohol when you feel depressed or are worried for
something. Alcohol ends up in aggravating the depression and you will make the
matter worst instead of finding any remedy.  5
Make sure you stay away from beer drinking competitions at school or college. It
will help you avoiding alcoholism after you leave the school or college.  6
Always decline the offers of drinking alcohol in a gathering as it will also help you
in staying away from drinking when you are alone. Express your point of view to the following facts

In Russia smoking kills 332 thousand people a year, or 15% of all
deaths.
 240 thousand (231 thousand males + 9 thousand females) or 72% of
them are still in middle age when they die.
 Men in Russia smoke more and are more severely affected by smoking
hazard than women.
 One fourth of all deaths at all ages and one third at middle age are
associated with tobacco smoking.
 For   women,   smoking   causes   3%   of   all   annual   deaths.
 Significantly   less   –   3.5 thousand women vs. 47 thousand men (by a
factor of  13) yearly die from lung cancer caused  by smoking. Match the words with their Russian equivalents
1)Cancer
2)Emphysema
3)Alzheimer’s disease
4)Stroke
5)Amyotrophic Lateral
     Sclerosis  (ALS)
6)Agerelated Macular
  degeneration (AMD
а) Болезнь Альцгеймера
 b)  Паралич
 c)   Возрастная   Макулярная
Дегенерация
 d)   Рак
 e)  Эмфизема
 f)     Боковой амиотрофический
склероз What kind of disease is it?
1) It is the rapidly developing loss of brain functions due to disturbance in the blood
supply to the brain, caused by a blocked or burst blood vessel. As a result, the
affected area of the brain is unable to function, leading to inability to move one or
more limbs on one side of the body, inability to understand or formulate speech, or
inability to see one side of the visual field.
     (A stroke)
2) It is a medical condition which usually affects older adults that results in a loss of
vision in the center of the visual field (the macula) because of damage to the retina.
The disease can make it difficult or impossible to read or recognize faces, although
enough peripheral vision remains to allow other activities of daily life.
(Age related macular degeneration)
  3)  It is a longterm, progressive disease of the lung that primarily causes shortness
of breath. In people     with this disease the lung tissues necessary to support the
physical shape and function of the lung are destroyed.
  ( Emphysema )
4) In the early stages, the most commonly recognized symptom is memory loss,
such as difficulty in remembering recently learned facts.
 As the disease advances, symptoms include confusion, irritability and aggression,
mood swings, language breakdown, longterm memory loss, and the general
withdrawal of the sufferer as their senses decline. Gradually, bodily functions are
lost, ultimately leading to death.
(Alzheimer's disease) Read the text and give an advice how to stop smoking.
Experts say there are some products designed to help end a smoker’s dependency
on cigarettes. There are several kinds of nicotine replacement products that provide
small amounts of the substance. These can help people stop smoking. A drug to
fight depression has proved effective for many smokers.
Depression is the mental condition that causes extreme sadness and hopelessness.
The antidepressant drug is called Zyban. It does not contain nicotine. The drug
works by increasing levels of the chemical dopamine in the brain. Dopamine
produces feelings of pleasure.
We have some other ideas to help you stop smoking. The American Cancer Society
says there is not just one right way to stop. It says one method or a combination of
methods may be successful. They include attending selfhelp programs or following
directions in a book. The group says any way to stop smoking that is legal, moral
and effective is worth trying. To stop smoking, you should carefully plan your
actions for at least one week. Try to stay away from people and situations that
might trouble you. Do not go to public places where people are smoking. If you
drink alcohol, you probably will need to stop drinking temporarily. Many people
lose their inner strength when they drink alcohol. Many experts say it is best to stop
smoking completely. Even one cigarette can make you a smoker again. In the first
week or two without cigarettes, you probably will feel terrible. You may be angry
all the time or you may feel sad. You may have a headache or your stomach may
feel sick. Do not lose hope. If you stay away from tobacco, those feelings will go
away in a few weeks. Tell yourself that you will be happier as a nonsmoker. Tell
yourself that nicotine should not control your life. Move around as much as
possible. Go for a quick walk or a run at least two times a day. Walking or running
will make you breathe deeply. This will help clear the nicotine from your body.
Also, when you have the urge to smoke, you could chew gum or eat a piece of fruit
or vegetable instead. For a long time, you will continue to have periods when you
really want a cigarette. Yet these times will come less often. One day, you will
recognize that you have won the struggle against smoking.
Как бросить курить.
Эксперты говорят, что существуют вещества, предназначенные для того,
чтобы помочь побороть зависимость курильщика от  сигареты. Есть
препараты, заменяющие никотиносодержащие вещества, поскольку содержат небольшие его  количества. Они могут помочь людям бросить курить.
Препарат для борьбы с депрессией оказался эффективным для многих
курильщиков.
Депрессия   психическое состояние, которое вызывает крайнюю печаль и
безнадежность. Антидепрессант называется Zyban. Он не содержит никотин.
Препарат работает путем увеличения уровней химического допамина в мозге.
Допамин производит чувства удовольствия.
У нас есть некоторые другие идеи, которые помогут вам бросить курить.
Американское общество рака говорит, что есть не один способ прекратить
курить. Один метод или сочетание методов может быть успешным. Они
включают посещение программы самопомощи или предлагают рекомендации в
книге. Мы считаем, что любой способ бросить курить, который является
законным, моральным и эффективным, стоит попробовать. Чтобы прекратить
курить, вы должны тщательно планировать свои действия, по крайней мере на
одну неделю. Попробуйте держаться подальше от людей и ситуаций, которые
могут беспокоить вас. Не ходите в общественные места, где люди курят. Если
вы пьете алкоголь, вы, вероятно, должны будете прекратить пить временно.
Многие люди теряют внутреннюю силу, когда пьют алкоголь. Многие
эксперты говорят, что лучше всего бросить курить полностью. Даже одна
сигарета может сделать вас курильщик снова. В первую неделю или две без
сигарет, вы, вероятно, будете чувствовать себя ужасно. Вы можете злиться все
время, или Вам может быть грустно. У вас может появиться головная боль или
начнет болеть  желудок. Не теряйте надежды. Если у вас получится держаться
подальше от табака, эти чувства уйдут в течение нескольких недель. Скажите
себе, что вы будете счастливее. Скажите себе, что никотин не должен
контролировать вашу жизнь. Перемещайтесь как можно больше. Переходите
на быструю  ходьбу или бег по крайней мере два раза в день. Ходьба или бег
заставит  вас дышать глубоко. Они способствуют выводу никотина из
организма. Кроме того, если у вас есть желание курить, вы можете пожевать
жвачку или съесть фрукты или овощи. В течение долгого времени, у вас  будут
продолжаться периоды, когда вы действительно будете хотеть сигарету. Тем
не менее, это будет происходить все реже. И однажды вы поймете, что
выиграли борьбу против курения. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ. Эталоны ответов

file_name: Методичка курение и алкоголизм.doc

description: МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК.

description: ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК.

description: БЛОК КОНТРОЛЯ

description: ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ.

description: Эталоны ответов

intro:
Данная методическая разработка составлена в соответствии с Рабочей программой по дисциплине «Иностранный язык (английский)» и соответствует требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта. Она предназначена для преподавателей, работающих со студентами 4 курса, ранее изучавшими английский язык в средней школе.
Основными  целями данной разработки являются:
•	ознакомление студентов с терминологией по теме «Курение и алкоголизм. Их влияние на организм человека»;
•	развитие навыков диалогической и монологической речи по данной теме;
•	развитие навыков чтения англоязычных текстов;
•	развитие умений извлекать необходимую информацию из текста.
•	а также развитие у студентов логического мышления, внимания, памяти, языковой догадки, умения работать сообща.


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 22
Конспект урока математики
 во 2 классе
Тема: «Повторение. Закрепление изученного во 2 классе. Урок Победы».
                                                                                учитель
начальных классов,
Выполнила: Дадакина Любовь Дмитриевна,
                                                                                ул.И.Дощеникова
22162,
                                                                                тел. 89125935833
Цель урока:
 Закрепить полученные знания табличных случаев умножения и деления по материалам ВОВ

 Совершенствовать вычислительные навыки, используя данные из набора открыток «Березниковские герои 1941
1945г.  Умение решать задачи и составлять их, используя материалы из архива о Березниках во время войны.
 Развивать внимание и логическое мышление.
Задачи:
 формировать вычислительные навыки через интерес к событиям ВОВ
 развивать математическую речь и углублять знания детей об историческом прошлом нашей Родины в целом и
города Березники в частности;
 воспитывать познавательную инициативу в учебном сотрудничестве и патриотические чувства как
важнейшие духовно нравственные ценности.
Формировать УУД:
 Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при
совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
 Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
 Коммуникативные:  умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
 Познавательные : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя исторические материалы
ВОВ; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
I.Организационный момент.
Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя на урок.
  Учитель.                                                                        Прозвенел и смолк звонок
Начинаем мы урок.
Тихо все садитесь,
На уроке хорошо считайте,
Про войну всё узнавайте.
Вам условие понятно? (да)
Это слышать мне приятно
Математика нас ждёт.
Начинаем устный счёт.
II.Актуализация знаний .
Устный счёт
 Березниковские Герои Советского Союза ,те 17 человек о которых мы должны помнить. Вы сегодня будете оценивать свой труд, звёздочками ,жёлтыми если ответ правильный, красными если
возникли затруднения.
Слайд 1.Урок  мы посвящаем  70 ю Победы русского народа в ВОВ. музыка «Священная война»
9 мая, 70 лет назад закончилась Великая Отечественная война победой над фашистской Германией. Путь к
великой победе был трудным, но героическим.
Учитель. -А откуда вы знаете о войне?             Ученики. -Из книжек, фильмы показывают, мне
прабабушка рассказывала.)
Учитель.- А как вы думаете , что было самое страшное на войне?
Ученики-  Люди голодали, всё горело,  дома  взрываются, гибнут родные, остаются дети без
родителей.
1  .Учитель – Во время войны с фронта приходили письма в виде чего?
Ученики В виде треугольника.
Учитель На партах лежат белые листочки. Давайте сделаем такое письмо.
 Развернём его и посчитаем сколько треугольников получилось?
Ученики – 10 Учитель – На конверт вы будете наклеивать звёздочки за решённое задание.
Оценивают знания
2.   Учитель  Была самая короткая ночь в году. Люди мирно спали. И вдруг:
 Война! Война!
22 июня 1941 г. на нашу Родину напали немецкие фашисты. Напали словно воры, словно разбойники. Они
хотели захватить наши земли, а людей сделать своими слугами и рабами.
- Началась ВОВ. Она продолжалась 4 года.
- Сколько месяцев шла война?
 Ученики - 4 Х 12=48 месяцев.
Оценивают знания.
2 слайд
3.Учитель Хитрин Василий Алексеевич. За первые четыре месяца войны совершил 173 боевых вылета.
Сколько раз в месяц он мог совершать вылеты? 3 слайд
Ученики 173:4= 40 и  ещё 13
4  .Учитель.

 -    А сколько вылетов в день?
Ученики.- 1 или2 вылета     Первым удостоен высшей награды Родины – звания Героя
Советского Союза? Василий Алексеевич Хитрин
Оценивают знания
5  .Учитель. Геннадий Павлович Виноградов был командиром танка Т – 34, командовал танковым взводом.
Экипажем танка Виноградова было уничтожено более ? танков противника. 4 слайд
Узнай сколько танков уничтожил Геннадий Павлович Виноградов? Решив магический квадрат.
Ученики. 15танков.
4
3
8
9
5
1
2
7
6
Оценивают знания.
6  .Учитель. За победу платили не только жизнью, но и деньгами. В начале сентября заведующая городским
финансовым отделом товарищ Орлова через газету сообщила, что в березниковском отделении банка
открыт счёт «Фонд обороны страны». На протяжении всей войны горожане собирали деньги на постройку
военной техники, отправляли посылки с вещами для бойцов. Газета «Ударник» писала, что рабочие азотно
тукового завода собрали 315 тысяч рублей на постройку звена боевых самолётов «Березниковский
азотчик»; 115 тысяч  собрали рабочие березниковской теплоэлектроцентрали для строительства самолёта
«Березниковский энергетик»; учителя Лёнвинской школы собрали 7 тысяч рублей. 5 слайд Сколько денег собрали вместе?
Ученики. 315+115+7 =437 тыс.
Оценивают знания.
7.Учитель.- Логическая разминка .Разгадайте ребусы.6 слайд
По 100вой      (постовой)
Р1А                 (Родина)
3 буна            (трибуна)
Оценивают знания.
III. Работа по теме урока.
1..Учитель Сивков Вадим Александрович родился в г. Усолье.  7 слайд Экипаж танка захватил и удерживал в течении суток село.. В том бою он погиб, уничтожив 3 вражеских
танка, 3 орудия,5 миномётов и несколько   автомашин.
- Задайте вопрос и решите задачу.
Ученики- Сколько всего уничтожил? На сколько танков и орудий больше миномётов?  Если
уничтожил всего 50 военных предметов ,то сколько автомашин?            11, 1, 39.
Оценивают знания.
2  .Учитель -Узнай фамилию героя Советского Союза, который жил у нас в микрорайоне
«Усольский».Решив примеры.
8 слайд
12:2+38=44              72 – (15:5)=69            54+(24:6)=58
100 – (21:3)=93         8:4+95= 97                27:9+67=70
44
Р
69
Д
Учитель .- В 1999 г. переехал в Березники
93
Е
97
К
58
И
70
Н
Николай Васильевич Редкин командир пулеметного взвода, отличился в боях на переправе через Днепр,
отбил несколько атак превосходящего по силе противника. Награжден двумя орденами Ленина, Красного
Знамени, Отечественной войны 1й и 2й степени, медалью «За боевые заслуги». 9 слайд
Газета выпущенная
учениками
«Равнение на героев»

Грамоты и награды
Николая
Васильевича
Редкина Личные вещи Н.В. Редкина в
музее школы
История военных
подвигов Н.В.Редкина

 Оценивают знания
IV.  Физминутка.                                                                    «Пограничник»
         Тропинки лесные.                                                         Маршируют на месте
          Пахучие травы.
         За темным оврагом
        Простор полевой. Вечерней порою                                                 Останавливаются, прикладывают воображаемый
   В дозор от заставы                                               Бинокль к глазам, выполняют повороты.
   Идет пограничник                                                   Вновь маршируют на месте
    Страны часовой.
V. Продолжение работы по теме урока.
Блиц турнир. Ответы записывают в таблицу.   (+,)
1. Один советский партизан может уничтожить 20 фашистов. А  отряд из партизан,
состоящий из 40 человек 800 фашистов. +
2.  Во время воны в Березниках работало 9 госпиталей. Госпитали находились в школах
города. В один класс умещалось 20 раненых .А в 5-ти классах  100. +
3.  Свыше 20 млн. человек потеряла наша страна в Великой Отечественной войне. Если бы мы
посвятили каждой жертве по минуте молчания, то нам бы пришлось молчать 38 лет. Это
десятков 8дес.?3 единицы? -
4.  В страшные военные годы, людям нечего было не только одеть, обуть, но и поесть.
Особенно ценен был хлеб. Он замешан на великом труде, на слезах матерей. Хлеб – с огнём и
кровью пополам.
Рабочим выдавался паёк хлеба 250 граммов в сутки, детям — по 125 граммов. Семья, состоящая
из двух человек: матери и ребенка 250+125=375г. + 5. Ребята,  ВОВ длилась 1418 дней и ночей длилась. В этом числе сотен на четыре меньше
чем единиц? +
6.- Война. Она коснулась всех: и взрослых и детей. Во имя победы дети работали наравне со
взрослыми.
  На заводе трудились 78 мальчиков и 55 девочек.  Девочек трудилось на 9 человек меньше, чем
мальчиков.
800 +
100 +
3д  8 ед
375 +
1418 +
23
 Оцените свою работу.
VI. Рефлексия.
Конверты с наклеенными звёздочками выставляют на выставку
VII.Итог урока Смотрят фильм «Березниковские герои Советского Союза 1941 – 1945»

intro: Урок математики посвящён юбилейной дате победы в Великой Отечественной войне. К 70 ю Победы были выпущены открытки 17 Березниковским Героям Советского Союза.О их подвигах составлены задачи и геометрический материал.Конспект составлен на архивном материале Березников. Он проведён для учителей начальных классов.К уроку составлен фильм.В урок включены фотографии Героев Советского Союза города Березники .Есть презентация к нему.

title: конспект урока по математике "Закрепление изученного . Урок Победы"