extracted_text:
МБОУДОД «Дом детского творчества № 4»
Театральное объединение «Арго»
т/о «Гитарная песня»
«Авторская песня, как жанр. История возникновения и развития»
Конспект занятия

                                                                                Разработчик:
                                                                                Саломатова Е.Н.,
                                                                                педагог дополнительного
                                                                                образования
Новокузнецк, 2012 Место проведения: Дом детского творчества №4, каб. 101.
Время: 27.11.2012 15:10
Группа №2, возраст: 1216 лет, количество участников: 14 человек.
Цель: знакомство с миром авторской песни, с историей её возникновения и развития.
Задачи.
Обучающие задачи:
 раскрыть учащимся особенности жанра авторской песни;
ознакомить с историей становления и развития авторской песни.
Воспитательные задачи:
показать,   что   жанр   авторской   песни   обладает   величайшим   духовным   потенциалом,
способствует воспитанию и становлению личности, способной сопереживать, сочувствовать,
любить, стремиться к добру и гармонии;
   мотивировать   учащихся   к   осознанию   «собственного   –Я»   на   лучших   ценностных   идеалах
бардов через песенную музыку.
Развивающая задача:
развивать   навыки   слушания   и   исполнения   песен,   создавать   ощущаемые   музыкально
художественные образы.
Оборудование:   телевизор,
 DVDпроигрыватель,   диски   с   записями   песен   Б.Окуджавы,
Ю.Визбора, В.Высоцкого, О. Митяева, В.Туриянский; фрагменты фильмов «Вертикаль», «Не
верь разлукам, старина»; книги о жизни и творчестве бардов, фотографии бардов, гитара. 1.Приветствие.
1ый ведущий: Добрый день ребята и уважаемые гости! Сегодня мы собрались для того, чтобы
поговорить об авторской песне. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
Именно так и называется песня Олега Митяева. И я хочу, чтобы мы её сейчас спели.
(Звучит песня. Аккомпанируют Ваня Бабарицкий и Полина Соболева).
Сегодня   мы   заглянем   в   те   времена,   когда   жанр   авторской   песни   только   зарождался,   и
познакомимся с творчеством наиболее ярких его представителей.
2.История возникновения авторской песни. Особенности жанра.
  2ой ведущий:  Авторскую песню ещё называют бардовской или самодеятельной песней. И
наверное, авторская песня была всегда и своё начало этот жанр берёт в музыкальной культуре
древней Руси. Всем нам известны персонажи старинных былин и сказаний – гусляры, песняры,
сказатели.
Авторская песня в России имеет особый смысл, ведь на протяжении веков в русском пении на
первое   место   ставилось   слово,   а   потом   уже   музыка.   Недаром   при   определении   сущности
авторской   песни   Б.Окуджава   сказал,   что   это   «поэзия   под   гитару»,   а   В.Высоцкий   называл
бардов поэтами, которые исполняют свои стихи под музыку.
3ий ведущий: Авторская песня впитала в себя и русский городской романс, и кант (бытовую
многоголосную песню), и крестьянские песни, и песни беспризорников… Она прошла большой
и сложный путь от полного неприятия к расцвету и признанию. Жанр  бардовской песни, как
явление отечественной культуры нашего времени появился в 5060х годах ХХ века. Песни,
сочинённые в стройотрядах, в геологоразведочных экспедициях, в походах, в студенческих
общежитиях, начали быстро распространяться по стране. Люди разных профессий принялись
писать песни. Каждый пишет о том, что его волнует. Врач и инженер размышляют о добре и
зле, о смысле жизни, в песне передают свои чувства. Концерт барда – это душевный, искренний
разговор, глубокая исповедь. Авторыисполнители хотят, чтобы мы увидели мир их глазами и
постарались чуточку измениться к лучшему…
1ый ведущий:  Основное качество бардовской песни – это то, что за песней всегда стоит
какоето чувство, смысл, душа автора. Бардовская песня – живая песня, она спрашивает,
советует, рассказывает, печалится и веселится.
Чтобы написать хорошую бардовскую песню, совсем необязательно быть профессионалом в
музыке, поэзии, быть профессиональным исполнителем или гитаристом. Песне нужно отдать
частичку   своей   души,   а   для   этого   нужно   обладать   гармоничной,   доброй,   светлой   и
безграничной душой.
Бардовская   песня   имеет   многовековую   историю   и   существует   с   момента   появления
человечества.   Она  имела   разные  названия,  свои  особенности,  бытовала   в разных  странах и
уголках   нашей   земли,   и   певцов   называли   поразному:   менестрелями   (средневековый   поэт
певец), ашугами (народный певецпоэт Армении и Грузии), бардами, но суть бардовской песни
была и остаётся неизменной. Давайте послушаем одну притчу. 4ый   ведущий:  Ещё   задолго   до   Рождества   Христова   на   земле   жили   люди,   которые
назывались   кельтами.   Своих   учителей   они   называли   друидами.   Перед   знаниями
материального и духовного миров  друидов преклонялись многие народы, населявшие тогда
Землю. Чтобы получить звание начальной степени друидов, избранные должны были 20
лет   обучаться   у   жрецадруида.   Пройдя   испытания,   обучение   и   посвящение   избранник
назывался Бардом. Теперь он имел моральное право идти в народ и петь, вселяя в людей
свет и истину своей песней, формируя словами, образы, исцеляющие душу.
1ый ведущий:  Бардовская  песня, как  никакая другая песня,  способствует работе души,  а
следовательно, и её исцелению. Бардовскую песню, и в этом её особенность, можно воспринять
только   тогда,   когда   внимание   слушателя   ничем   не   отвлекается.   Перед   слушателем   лишь
проникновенная мелодия и образы, которые создаёт песня. Нужно полностью погрузиться в
чувственнообразный мир песни, необходимо создать свои слушательские образные картины,
мысли, переживания, откликнуться на песню сердцем, а для этого необходима как раз  работа.
Работа мысли, чувств, памяти, сердца. Работа души.
Бардовская песня – это язык сердца, души. Исполнитель бардовской песни должен донести,
прежде всего, смысл песни. Ее чувства. Донести красиво, изящно, доходчиво. Это песни не для
развлечения, их нельзя слушать между делом. Ни отличный вокал, ни прекрасное музыкальное
сопровождение.   Никакие   спецэффекты   не   сделают   песню   бардовской,   если   не   будет
искренности самой песни, в ее исполнении. Исполнитель бардовской песни должен показать,
прежде всего, не свой прекрасный вокал, умение петь и играть на музыкальном инструменте,
хотя это и немаловажно. Он должен открыть и показать духовно богатый, чувственный мир
песни, а если песня понастоящему бардовская – она обладает этим миром.
3.   Самые   яркие   представители   авторской   песни   и   основные   темы   в   их
творчестве.
Благодаря   творчеству   таких   известных   бардов   как   Булат   Окуджава,   Юрий   Визбор,
Владимир Высоцкий и других, жанр авторской песни получил имя и право на самостоятельное
существование в нашей культуре.
2ой ведущий: Булат Окуджава (19241997) родился в Тбилиси. Когда началась
война, ему было 17 лет, но он прибавил себе годы и добровольцем ушел на фронт. Воевал, в
бою под Моздоком был ранен и списан в запас. Затем была учеба в Тбилисском университете,
работа школьным учителем в сельской школе в Калужской области. Одновременно Окуджава
писал стихи. В Калуге в 1956 году вышел его первый сборник «Лирика». Поэт хотел жить в
Москве, быть в центре культурной жизни, но ему сыну репрессированных родителей, путь в
Столицу долгое время был закрыт. Когда мать вернулась из лагеря, они переехали в Москву. Сначала песни поэта приобрели известность в кругу московских литераторов. А примерно с
1959 он начал выступать публично.
Ключевые слова его стихотворений: Вера, Надежда, Любовь. Его творчество отличает
вера в торжество добра и справедливости.
(Звучит песня в исполнении Окуджавы «Надежды маленький оркестрик»).
3ий ведущий:  Булат Окуджава писал песни и музыку к фильмам «Кортик», «Бронзовая
птица», «Белое солнце пустыни». Всю жизнь он много работал. Много ездил по стране, бывал за
рубежом. Тяжелая болезнь настигла его в Англии, куда он был приглашен на презентацию своей
новой книги. Требовалась дорогостоящая операция на сердце. Не оказалось денег ни в Союзе
писателей,   ни   в   Союзе   кинематографистов.   Друзья   и   родственники   поэта   обратились   в
Лондонское   книжное   издательство,   которое   выпустило   сборник   стихов   и   песен   поэта   и
выплатило ему гонорар. Операция прошла успешно.
 (Звучит песня «Пожелания друзьям»).
Владимир Высоцкий(19381980)
1ый ведущий:  Тема истиной дружбы, выбора друга, измены, предательства, мужества и
трусости занимает важное место в авторских песнях. Сейчас прозвучит «Песня о друге» В.
Высоцкого. Предлагаю вам, слушая эту песню, не только нарисовать мысленную картину всего
того, о чем поется в ней, но и попытаться представить себе людей, которые были, есть или
будут в вашей жизни в те моменты, когда решается чего же стоит человек на самом деле, друг
он или враг, или просто так.… Как поведут они себя в экстремальной ситуации, как поведете
себя вы. Но зла на предавших и слабых не держите, и, как советует Высоцкий, просто «не
берите их в горы».
Песня выступает катализатором для погружения в мир чувств, эмоций, переживаний. И
если вы услышите её не только ушами, но и сердцем, вы почувствуете, увидите, как песня
засверкает новыми, яркими красками.
 (Демонстрируется фрагмент из фильма «Вертикаль»)
4ый ведущий: Наверное, нет в России человека, который бы не знал имени Владимира
Высоцкого.   Его   нередко   и   по   праву   называют   «Сердцем   бардовской   песни»,   «обнаженной
совестью эпохи». Он до сих пор оказывает огромное влияние на исполнителей авторской песни.
Его манеру исполнения и общения со зрителями повторить, наверное, невозможно. Поражает
многотемье и калейдоскоп человеческих характеров.
 Он не был альпинистом! Но сколь поэтичны его песни о горах. Он не был на войне, но
ветераны в своих письмах благодарили его за военные песни. И действительно, большое место в
творчестве   Высоцкого   занимает   тема   войны.   Вот   что   говорил   об   этом   сам   Владимир
Семенович:  «Я сам не воевал. Но вырос в семье военного. Поэтому эта тема мне близка. Она
близка миллионам людей, ведь почти в каждой семье есть погибшие. (Звучит песня «Братские могилы» в исполнении  воспитанников).
1ый ведущий: есть на свете слово короткое и жестокое, за ним стоят боль и смерть. Эт слово –
война!  Отзвуки     войны   слышны   и   в   песнях   современных   авторов.   Наше   поколение   тоже
принимало участие в войнах в Афганистане, в Чечне и Грузии. И совсем юные парни сочиняли
песни под гитару во время затиший между боями. Предлагаю вам послушать песня «Кукушка»,
посвященную афганской войне.
(Звучит   песня   «Кукушка»,   аккомпанируют   Шелестова   Снежанна   и   Вахитова
Лилия).
1ый   ведущий:  Вот   что   говорил   в   свое   время   Владимир   Высоцкий   про   бардовскую
песню: «Искусства настоящего без страданий нет. И человек, который не выстрадал, творить не
может. Авторская песня    тут уж без обмана, тут будет стоять перед вами весь вечер один
человек с гитарой, глаза в глаза. И расчет в авторской песне только на одно – на то, что вас
беспокоит точно так же, как и меня, те же проблемы, судьбы человеческие, одни и те же мысли.
И точно так же вам как и мне рвут душу и скребут по нервам несправедливость и горе людское.
Короче говоря. Все рассчитано на доверие. Вот что нужно для авторской песни: ваши глаза и
уши и мое желание Вам чтото рассказать, а ваше желание чтото услышать».
Высоцкий написал около 600 песен. Его любят и помнят миллионы людей. Объясняется
всё просто – у Высоцкого был талант. Он не только писал песни. Но и играл в театре и много
снимался в кино. На его счету фильмы: «Хозяин тайги», «Опасные гастроли», «Место встречи
изменить   нельзя».   Причем   он   в   фильмах   часто   пел   свои   песни.   Его   творчество   и   сегодня
помогает нам жить, мы заряжаемся его оптимизмом и верой в собственные силы.
2ой ведущий: Бардовская песня не пишется на заказ. Эта песня, написанная в состоянии
глубокого   эмоционального   подъема,   связанного   с   какимлибо   стрессфактором.   Это   могут
быть   эмоции   восторженного   созерцания   природа,   чувства   горечи   и   разочарования,   чувства
гордости,   уважения,   радости,   любви,   страха,   тоски,   досады,   ироничности   и   многие   другие
стороны душевного напряжения.
1ый ведущий: Очень много песен написано про осень. Увядание природы после буйного
лета – это печально, уныло, светло и величаво. Здесь сокрыта великая тайна и истина. От
соприкосновения с ней люди начинают творить кто музыку. Кто книгу, кто картину, а кто
песню.
 (Звучит песня Ю. Шевчука «Осень», аккомпанируют Ваня Бабарицкий, Ира Цурик и
Сергей Белов).
Эта   песня   выстроена   в   форме   диалога   автора   с   осенью.   Ключевые   слова   «осень,
доползём ли, долетим ли до рассвета, осень, что же будет завтра с нами». Вопрос о смысле
жизни   и о будущем всегда волнует людей. «Зачем мы пришли на эту землю, куда идём и
правильно ли идём?»
Предлагаем  вам сейчас послушать песню современного автора и исполнителя Алексея
Костюшкина, который является лидером новосибирской  бардрок группы «Коридор». В песне
«Жарко» собеседником автора является ветер.
(Звучит песня «Жарко» в исполнении Саломатовой Е.Н., Цурик Ирины и Вахитовой
Лилии)
Юрий Визбор (1934 – 1983) 3ий ведущий:  Юрий Визбор – личность в нашем искусстве значимая и на удивление
многогранная.   За   свою   жизнь   он   испытал   себя   во   многом:   был   учителем,   горнолыжником,
живописцем,   киноартистом   и   даже   летчиком,   писал   рассказы,   повести,   стихи   и   песни.   Ю.
Визбор любил родину, ее поля, реки, горы. Любил людей, рабочих, колхозников, студентов,
водителей. Для них писал и пел он свои песни. Тема любви в творчестве Визбора представлена
множеством песен.
 (Звучит песня Визбора  «Ты у меня одна»)
4ый ведущий:  Однажды среди друзей Визбора   возник спор об авторской песне, о её
месте в нашей жизни. Одни пророчили авторской песне скорое забвение, так как её создают
непрофессионалы, а там, где нет настоящего профессионализма, не может быть и настоящего
искусства. Другие же горячо утверждали, что авторской песне обеспечена долгая жизнь. И в
защиту авторской песни прочитали стихи Юрия Визбора:
Чтец:
Любовь моя, Россия,
Люблю,пока живу,
Дожди твои косые,
Полян твоих траву,
Дорог твоих скитанья,
Лихих твоих ребят.
И нету оправданья
Не любящим тебя.
Любовь моя, Россия,
Ты с каждым днём сильней.
Тебя в груди носили
Солдаты на войне,
Шинелью укрывали
И на руках несли,
От пуль оберегали,
От горя сберегли
Любовь моя, Россия,
Нередко над тобой, туманы моросили
Осеннею порой,
Но ты за далью синей,
Звездой надежд живёшь,
Любовь моя, Россия,
Спасение моё. 1ый ведущий: Спор прекратился, так как не нашлось аргументов против поэтического
таланта Юрия Визбора. Как нам не хватает его сейчас: умного и весёлого, прямого, смелого и
бесконечно талантливого
Песни Ю.Визбора охотно включают в свой репертуар профессиональные певцы. Юрий
Визбор   живет   среди   нас,   живет   в   ролях,   сыгранных   в   кино,   в   повестях,   стихах   и   песнях,
которые успел написать, в новой звезде, открытой астрономами и названной его именем, в
горных вершинах, тоже носящих его имя.
Авторская самодеятельная песня – одно из самых массовых и демократичных видов
искусства. Об этом свидетельствуют многотысячные аудитории фестивалей бардовской песни,
которые проходят круглый год в самых разных уголках нашей Родины.
2ой   ведущий:  В   истории   авторской   песни   есть   одно   печальное   и   одновременно
героическое событие, которое стало точкой отсчёта в развитии жанра. В 1967 году студент
пятого   курса   Куйбышевского   авиационного   института   Валерий   Грушин   ушёл   со   своими
друзьями   в   поход   на   байдарках   в   Восточные   Саяны.   Проходя   маршрут,   ребята   заметили
перевернувшуюся моторную лодку с детьми. Валера бросился в ледяную воду, чтобы спасти
ребят,   но   сам   выплыть   не   смог…   Его   искали   больше   месяца   и   не   нашли.   Смерть   Валеры
потрясла институт. Он был душой компании: писал песни, пел… «Надо сохранить его песни и
память   о   нём»,   решили   его   друзья.   Так   родился   фестиваль   авторской   песни.   Студенты
продолжили дело погибшего друга. И теперь каждый год в первые выходные июля в г. Самаре
проходит Грушинский фестиваль авторской самодеятельной песни. Приезжают на него люди со
всей   России   и   везут   свои   песни.   Фестиваль   стал   экзаменом   и   для   многих   ныне   известных
авторовисполнителей. В разные годы частниками Грушинского фестиваля были Б.Окуджава,
В.Высоцкий, Ю.Визбор, С.Никитин, О.Митяев и другие замечательные барды.
3ий ведущий: Сцена Грушинского фестиваля сделана в форме гитары. И не случайно.
Гитара,   как   никакой   другой   инструмент,   подходит   для   бардовской   песни.   Лиричная,
задушевная,   мягкая,   проникновенная,   искренняя,   она   хороша   и   в   узком   кругу   друзей,   и   в
шумных концертных залах, и в туристическом походе у костра. Ктото из великих музыкантов
сказал, что любой другой инструмент нарушает тишину, а гитара её создает. Ну а бардовской
песне как раз необходима тишина – для разговора по душам. А освоить аккомпанемент для
пения под гитару может фактически каждый.
1ый ведущий: В нашем городе уже более 30 лет существует клуб самодеятельной песни
«Среда», и там существует такая замечательная традиция, когда пускается гитара по кругу и
каждый может исполнить всё, что желает. И я предлагаю сейчас нам попробовать прикоснуться
к этой традиции, пусть каждый из вас исполнит на гитаре какуюнибудь мелодию из выученных
аккордов или споёт небольшую песенку…
(«Гитара по кругу»).
4. Заключение.
1ый ведущий: И в заключение нашего занятияконцерта хотелось бы исполнить песню
Ю.Визбора «Милая моя», которая стала гимном Грушинского фестиваля.
(Демонстрируется  фрагмент фильма «Не верь разлукам, старина»). Всем раздается
текст песни. (Звучит песня «Милая моя» под аккомпанемент  Саломатовой Е.Н. и Вахитовой
Лилии).
Всем огромное спасибо за участие в сегодняшнем занятии. И я предлагаю вам дома
нарисовать одну из прозвучавших сегодня песен. («Перевод песни в рисунок»). А на следующем
занятии мы устроим выставку ваших работ.
До свидания!
Список литературы
1. Анелькин Виталий, авторсоставитель. «Люди идут по свету». Туристический
фестиваль авторской песни. Книгаконцерт.  М: Физкультура и спорт. 1990. 399с.
2. Классный руководитель №2, 2001. С. 130144.
3. Новиков В.И., авторсоставитель. Авторская песня. Книга для ученика и учителя. –
М: Олимп; ООО «Издательство АСТ», 1997. – 512с. – (Школа классики)
4. Читаем, учимся, играем №8, 2006. С.4853. Самоанализ занятия
Занятие проведено для группы №2 учащихся в возрасте от 12 до 16 лет первого года
обучения. В группе обучаются 14 человек. На занятие приглашены двое учащихся второго
года обучения для исполнения авторских песен.
Тема занятия: «Авторская песня, как жанр. История возникновения и развития».
Цель: знакомство с миром авторской песни, с историей ее возникновения и развития.
Задачи:   Обучающие   –   раскрыть   учащимся   особенности   жанра   авторской   песни   и
ознакомить   с   историей   становления   и   развития   авторской   песни.   Воспитательные   –
показать,   что   жанр   авторской   песни   обладает   величайшим   духовным   потенциалом,
способствует   воспитанию   и   становлению   личности,   способной   сопереживать,
сочувствовать, любить, стремиться к добру и гармонии. Развивающие – развить навыки
слушания и исполнения песен, создавать ощущаемые музыкальнохудожественные образы.
Данное   занятие   можно   отнести   к   типу   занятиеконцерт.   Оно   включает   в   себя   песни,
изученные учащимися на предыдущих занятиях, а тема связывает их в единое целое.
Оформление кабинета соответствовало теме:  для этого были использованы фотографии
знаменитых бардов, книги об их жизни и творчестве, сборники  авторских песен. Для
просмотра фрагмента из кинофильма «Вертикаль» и прослушивания песен Б.Окуджавы и
Ю.Визбора были использованы диски с фонограммами, телевизор и DVDпроигрыватель.
Занятие рассчитано на 2 академических часа с перерывом на отдых 10 минут. Первая
часть занятия включала в себя следующие этапы: Разминка.
1)
Музыкальное приветствие.
2)
3)
Основной   этап,   на   котором   рассматривались   следующие   вопросы:   история
возникновения   авторской   песни;   особенности   жанра;   творческий   путь   Б.Окуджавы   и
В.Высоцкого; основные  темы авторской песни.
(во   время   перерыва   учащиеся   ознакомились   с   книгами,   фотографиями,   сборниками
авторских песен)
Во   второй   части   занятия   мы   продолжили   рассматривать   вопросы   основного   этапа:
знакомство   с   творчеством   Ю.Визбора   и   с   историей   возникновения   Грушинского
фестиваля авторской самодеятельной  песни. Дети с интересом участвовали  в задании
«гитара по кругу»  где каждый смог продемонстрировать чему он научился, посещая
занятия по предмету «Гитарная песня»
4)
Заключительный   этап.   В   конце   занятия   дети   самостоятельно   сделали   вывод,
отвечая на вопросы учителя: Что такое авторская песня? В чем ее особенность? Какие
темы затрагивают барды в своих песнях? В качестве домашнего задания учащиеся должны
«перевести в рисунок» одну из прозвучавших на занятии песен.
Для достижения поставленной цели занятия мной были выбраны следующие методы:
наглядные – демонстрация фрагмента фильма, фотографий, книг;
словесные  рассказ, беседа;
практические – применение на практике навыков игры на гитаре.
Были   использованы   элементы   здоровьесберегающих   технологий   (разминка,   массаж
пальцев   и   рук),   что   способствует   снятию   мышечных   зажимов   и   повышает
работоспособность.
В   подготовке   занятия   были   задействованы   все   дети.   Они   приготовили   песни   для
исполнения и сообщения по теме.
В целом, я считаю, что занятие прошло успешно, и поставленная цель достигнута.

file_name: Авторская песня как жанр.doc

intro: Занятие-концерт проводится для ознакомления с таким явлением отечественной культуры, как авторская песня. В конспекте раскрываются особенности жанра, история возникновения и развития. Освещаются самые яркие аспекты жанра. Во время занятия аудитория знакомится с творчеством самых ярких представителей жанра такими как, Юрий Визбор, Владимир Высоцкий, Булат Окуджава.

title: Конспект занятия на тему "Авторская песня, как жанр.история возникновения и развития".


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ:                                                                                УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБУ ДО                                                           Председатель Кемеровской региональной
«Дом детского творчества №4»                                    общественной  организации
г.Новокузнецк                                                                   «Клуб самодеятельной песни «Среда»
______________ Цуканова Л.П.                                   ______________ Горин А.А.
«___»_______________2016г.                              «___»_______________2016г.

Положение
о VI Региональном детскоюношеском фестивале авторской песни
«НовоКузнечик»
1.Цели и задачи.
 Поддержка, популяризация и развитие жанра авторской песни в молодёжной среде;
 Выявление юных талантливых авторов и исполнителей;
 Создание условий для дальнейшего творчества детей и молодёжи.
2. Сроки проведения:  1213 ноября 2016 года.
3. Место проведения: МБУ ДО  «Дом детского творчества №4» (г. Новокузнецк, ул. Тореза, 82а).
4. Организаторы проведения фестиваля:
Фестиваль   организуется   Муниципальным   бюджетным   учреждением   дополнительного
образования   «Дом   детского   творчества   №4»   и   Кемеровской   региональной   общественной
организацией «Клуб самодеятельной песни «Среда» (г. Новокузнецк).
5. Участники фестиваля.
В фестивале принимают участие юные авторы и исполнители, дуэты, трио, ансамбли, поэты (не
старше 22 лет) по возрастным категориям: дошкольники, 710 лет, 1113 лет, 1416 лет,
1719 лет, 2022 года.
6. Условия участия в фестивале:




соблюдение канонов авторской песни;
основной аккомпанирующий инструмент – гитара (приветствуется использование
акустических инструментов – флейта, скрипка, губная гармошка, маракасы);
запрещается использование фонограмм;
руководитель может оказывать только вспомогательную поддержку (аккомпанемент).
Участники   представляют   на   конкурс   не   менее   2х   песен.   Обязательным   условием
выступления участников Фестиваля является наличие текста песен (для авторов).
В связи с взаимопроникновением в авторскую песню других жанров, при предфестивальном
составлении своих песенных программ участниками, допускается соотношение:  авторская песня  не менее 8090%;
 иное, пограничное по жанру – 2010%.
Заявки на участие в фестивале принимаются  до 31 октября 2016 г. в МБУ ДО «Дом
детского творчества № 4» по адресу  654059, г. Новокузнецк, ул. Тореза, 82а
или на email: elena_belle@bk.ru  (Приложение №1, Форма заявки).  Заявки, поданные после 31
октября  2016 г., не рассматриваются. По вопросам участия в фестивале обращаться по тел.
89050666284 (Саломатова Елена Николаевна).
7. Программа фестиваля.
12 ноября (суббота)
9.00  10.00  Регистрация участников фестиваля (по адресу МБУ ДО «Дом детского творчества
№4», г. Новокузнецк, ул. Тореза 82а; проезд от вокзала маршрутными автобусами № № 35а ,
47а, из Новоильинского района   № 91 до остановки «Дом творчества»).
10.00 – 14.00    Творческие мастерские под руководством педагогов Дома детского творчества и
ведущих бардов Сибирского региона.
Участие в работе творческих мастерских обязательно для всех участников фестиваля.
По итогам  работы творческих мастерских  составляется конкурсная программа.
15.00 – 18.00    Открытие фестиваля. Конкурсный концерт.
13 ноября (воскресенье)
11.00 – 13.00  Награждение победителей. Гала – концерт. Закрытие фестиваля.

8. Подведение итогов.
Награждение участников фестиваля и галаконцерт состоится  13 ноября 2016 г. в 11.00 ч. в
МБУ ДО «Дом детского творчества № 4», г. Новокузнецк, ул. Тореза, 82а.
Лауреаты и дипломанты фестиваля определяются в следующих основных номинациях:
«Исполнитель», «Автор», «Ансамбль» (дуэт), «Поэт».
Участникам фестиваля присуждаются специальные призы:
 «Юмористическая песня»,
 «Песня о войне»
 «Самому юному участнику»
 «Лирическая песня»
 «За стремление к творческому росту»
 «За верность традициям авторской песни»
 «Надежда»
 «Лучшая туристская песня»

Название спецпризов может меняться по усмотрению жюри.
 Регламент работы жюри:
Критерии оценки выступлений в номинации «Автор»:
1) Литературное качество текста, соблюдение норм литературного языка (грамматических,
орфоэпических и других);
2) Сценическая культура;
3) Качество вокала;
4) Техника исполнения; 5) Эмоциональность выступления.
Критерии оценки выступлений в номинации «Исполнитель»:
1) Верность воспроизведения авторской мелодии и текста;
2) Сценическая культура;
3) Качество вокала;
4) Качество аккомпанемента;
5)
 Эмоциональность выступления.
Критерии оценки выступлений в номинации «Ансамбль» (дуэт):
1) Верность воспроизведения авторской мелодии и текста;
для авторских дуэтов: Литературное качество текста, соблюдение норм литературного
языка (грамматических, орфоэпических и других);
2) Сценическая культура;
3) Качество вокала;
4) Качество аккомпанемента;
5)
 Эмоциональность выступления.
Критерии оценки выступлений в номинации «Поэт»:
1) Литературное качество текста, соблюдение норм литературного языка
(грамматических, орфоэпических и других);
2) Сценическая культура;
3) Эмоциональность выступления.
Форма заявки
Приложение №1
Наименование учреждения (полностью), его точный адрес, телефон, факс, email
№ п/п ФИО
участника
(полностью),
контактный
телефон
Номинация
Возраст,
место
учёбы
Песни,
представленные
на конкурс
(название, автор
текста и музыки)
ФИО
руководителя,
должность,
контактный
телефон
 Руководитель ОУ   _________________________/_______________________
                                                        подпись                           расшифровка
 Ответственный за жизнь
 и безопасность детей    _____________________/________________________
                                                         подпись                         расшифровка
М.П.

file_name: Положение Ново-Кузнечик 6.docx

intro: С 2012 года в г.Новокузнецке проводится детско-юношеский фестиваль авторской песни "Ново-кузнечик". Он пришёл на смену ранеепроводимого детского фестиваля "Кузнечик". Организаторами обновлённого фестиваля стали МБУ ДО "Дом детского творчества №4" г.Новокузнецка и Кемеровская общественная организация "Клуб самодеятельной песни "Среда". Фестиваль проводится с целью выявления юных талантливых авторов и исполнителей.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Положение о детско-юношеском фестивале авторской песни "Ново-Кузнечик"


extracted_text:
Рекомендации по «Гитарной песне»
Составитель:  Саломатова Е.Н. педагог дополнительного образования МБУ ДО
«Дом   детского   творчества   №4»,   руководитель   творческого   объединения
«Гитарная   песня»,   организатор   открытого   городского   детского   фестиваля
авторской песни «Ново-Кузнечик».
1. Выбор   репертуара.   Выбранная   песня   должна   соответствовать
возрастным особенностям.
Не следует брать для маленького ребёнка взрослую песню, даже если
она у него хорошо получается. В связи с заявленной тематикой конкурса
можно, использовать песни бардовские (В.Высоцкий, Б.Окуджава и др.),
армейские (афганские….), песни  времён Великой отечественной войны,
эстрадные песни о войне и мире, а   так же авторские. Авторы песен
должны предоставить жюри  текст собственной  сочинённой  песни  во
избежание
  грамматических,   орфографических,   стилистических   и
других ошибок.
2. Выбор тональности исполняемой песни. В связи с тем, что ребёнок сам
исполняет аккомпанемент на гитаре, очень важно, в какой тональности
будет он петь, от этого зависит выбор аккордов. Не всегда песню в
тональности Ля минор (где аккорды достаточно просты в исполнении)
удобно   петь.   Каподастр   может   выручить   только   в   случае
транспонирования   (переноса)   песни   вверх   максимум   на   2,5-3   тона.
Поэтому   педагогу   необходимо   определить,   в   какой   тональности
ребёнку   удобнее   петь,   и   подобрать   аккорды,   по   возможности   те,
которые лучше всего удаются юному гитаристу.
3. Песня - как целостная структура.  Очень трудная задача стоит перед
исполнителем.   Он   несёт   ответственность   и   за   аккомпанемент,   и   за
вокальную   составляющую   песни.   И   нужно   максимально   гармонично
соединить   воедино   аккомпанемент   и   голос.   В   номинации   «Гитарная
песня», как правило, оцениваются и уровень игры на инструменте, и
качество вокала.
4. Поза   исполнителя   во   время   выступления.  Обязательно   необходимо
определиться, как будет исполняться песня, сидя или стоя. Главное,
чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно и уверенно. Но бывает, что
некоторые песни выигрышнее исполнять стоя. Во многом, это зависит
от исполняемого произведения, от образа, заложенного в песне.
5. Помощник на сцене.  Конечно же, нужен   человек, который поможет
конкурсанту вынести стул на сцену (если это необходимо), настроить
микрофоны на голос и гитару. Микрофоны должны быть на стойках.
Если   вы   используете   электрогитары   или   электроакустические
инструменты,   то   заранее   обсудите   с   организаторами   возможность
подключения   или   при   необходимости   привезите   с   собой
комбоусилители   со   шнурами.   Обязательно   репетируйте   заранее   с
микрофонами   и   аппаратурой,   чтобы   не   получилось   так,   что   ребёнок
впервые   увидел   микрофоны   только   на   конкурсном   выступлении.   Не
создавайте ребёнку психологически травмирующую ситуацию, у него и
без того волнительный день.
6. Сценическая культура. Песня – это целый спектакль, пусть небольшой
по   времени,   но   который   надо   прожить   на   сцене   и   донести   до слушателя.   Исполнитель   должен   общаться   со   зрителем,   необходим
зрительный контакт с залом. Нельзя всё время смотреть на инструмент
и контролировать правильную постановку аккордов, при этом «посылая
голос   в   пол».   Аккомпанемент   играется   практически   «вслепую»,   «на
ощупь».   Залог   успеха   кроется   не   только   в   умении   петь,   но   и   в
достаточно   уверенном   владении   инструментом.   Поэтому   не   стоит
выставлять на конкурс ребёнка, который только начал учиться играть
на гитаре.
7. Запомните!  На   сцену   выходят   только   тогда,   когда   есть,   что   спеть,
сказать, рассказать и показать!
Удачи вам на выступлении!

file_name: Рекомендации по номинации Гитарная песня.docx

intro: Очень часто на конкурсах-фестивалях военно-патриотической песни принимают участие ребята, которые исполняют песни под гитарный аккомпанемент. Как правило, их выступление оценивается также, как и выступление под минус. Назрела необходимость выделить отдельную номинацию для таких исполнителей. В данном материале приводятся основные рекомендации по подготовке и оцениванию подобных выступлений.

title: Рекомендации по номинации "Гитарная песня"


extracted_text:
Зачёт по курсу ботаника.
Часть 1.
Ответами   к   заданиям   121   являются   последовательность   цифр,   число   или   слово
(словосочетание). Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите
в   БЛАНК   ОТВЕТОВ   №   1   справа   от   номеров   соответствующих   заданий,   начиная   с
первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый
символ   пишите   в   отдельной   клеточке   в   соответствии   с   приведенными   в   бланке
образцами.
1.  Рассмотрите   пред
Запишите   в   ответе
термин, обозначенный
вопроса.

ложенную схему.
пропущенный
на  схеме   знаком
2. Выберите ТРИ признака растений семейства крестоцветных (капустных)
1) цветок четырёхчленного типа
2) соцветие кисть
3) цветок пятичленного типа
4) соцветие корзинка
5) плод стручок или стручочек
6) плод боб
3. Для класса Однодольные характерны признаки:
1) мочковатая корневая система;
2) стержневая корневая система;
3) жилкование листьев параллельное или дуговое;
4) жилкование листьев сетчатое;
5) листья всегда простые;
6) развитие из зародышевого корешка явно выраженного главного корня.
4. Выберите три верных ответа из шести. Для растительной клетки характерно
1) поглощение твёрдых частиц путём фагоцитоза
2) наличие хлоропластов
3) присутствие оформленного ядра
4) наличие плазматической мембраны
5) отсутствие клеточной стенки
6) наличие одной кольцевой хромосомы
5. Какие растения относят к голосеменным?
1) пихту сибирскую
2) хвощ полевой 3) берёзу бородавчатую
4) ель европейскую
5) плаун булавовидный
6) лиственницу европейскую
6. Соотнесите признаки однодольных и двудольных растений.
КЛАСС РАСТЕНИЙ
ПРИЗНАКИ
1) Однодольные
2) Двудольные
А) стержневая корневая система
Б) параллельное или дуговое жилкование листьев
В) сетчатое жилкование листьев
Г) развит камбий, древесина
Д) мочковатая корневая система
Е) камбия нет
7. Установите соответствие между растением и способом распространения его семян.
РАСТЕНИЯ
СПОСОБЫ РАСПРОТРАНЕНИЯ
А) клен
Б) вишня
В) тополь
Г) одуванчик
Д) рябина
Е) репейник
1) ветер
2) животные
8.  Установите последовательность  этапов двойного оплодотворения у покрытосеменных
растений.
1) проникновение спермиев в зародышевый мешок
2) перенос пыльцы на рыльце пестика
3) слияние ядра одного спермия с ядром яйцеклетки, другого спермия – со вторичным ядром за
родышевого мешка
4) образование диплоидной зиготы и триплоидной клетки
5) прорастание пыльцевой трубки в семязачаток
9. Сходство мхов и папоротников проявляется в
1) размножении спорами
2) дифференциация на органы и ткани
3) оплодотворении, которое происходит вне водной среды
4) автотрофном способе питания
5) перекрёстном опылении насекомыми
6) преобладании среди них древесных форм
10. Растения семейства лилейных можно узнать по
1) цветкам трехчленного типа с простым околоцветником
2) цветкам пятичленного типа с двойным околоцветником
3) видоизмененным подземным побегам в виде луковиц и корневищ
4) видоизмененным наземным побегам в виде усов и лазающих стеблей
5) образованию плодов – ягоды или коробочки
6) образованию плодов – ореха или стручка
11. Установите соответствие между характеристикой и группой растений.
ХАРАКТЕРИСТИКА

ГРУППА РАСТЕНИЙ А) не имеют тканей
Б) не имеют органов
В) имеют коробочки со спорами
Г) у некоторых представителей имеются водоносные
клетки
Д) спорофит развивается на гаметофите
Е) содержат одноклеточные и многоклеточные организмы
1) Зелёные водоросли
2) Моховидные
12.  Установите иерархическую последовательность систематических категорий в царстве
растений, начиная с наибольшей.
1) двудольные
2) покрытосеменные
3) петунья
4) петунья гибридная
5) пасленовые
13. Выберите три правильных ответа из шести. Какие из перечисленных особенностей стро
ения и жизнедеятельности характерны для мхов:
1) корни отсутствуют
2) имеется хорошо развитая корневая система
3) размножаются семенами
4) размножаются спорами
5) цветки мелкие, невзрачные
6) для размножения нужна вода
14. Грибы, как и растения:
1) растут в течение всей жизни,
2) имеют ограниченный рост,
3) всасывают питательные вещества поверхностью тела,
4) питаются готовыми органическими веществами,
5) содержат хитин в оболочках клеток,
6) имеют клеточное строение.
15. Установите соответствие между признаками приспособленности растения к опылению и
его способом (1–ветром либо 2–насекомыми).
А) мелкая сухая пыльца
Б) мелкие невзрачные цветки
В) наличие в цветках нектара
Г) яркая окраска цветков
Д) образование большого количества пыльцы
Е) зацветание до распускания листьев
16. Вирусы:
1) не обладают собственным обменом веществ
2) являются внутриклеточными паразитами
3) способны размножаться только внутри животных клеток
4) не содержат нуклеиновых кислот
5) могут быть уничтожены применением антибиотиков
6) не способны к самостоятельному синтезу белка
17. Установите правильную последовательность классификации яблони апорт начиная с са
мого крупного таксона.
1) сорт апорт
2) эукариоты
3) растения
4) розоцветные
5) покрытосеменные (цветковые)
6) двудольные 18. Установите соответствие между растениями и семействами, к которым они относятся –
(1) Бобовые либо (2) Злаки:
А) Вика.
Б) Кукуруза.
В) Пшеница.
Г) Рис.
Д) Соя.
Е) Фасоль.
19. Что из перечисленного является видоизменением корней?
1) клубень картофеля
2) корнеплод свёклы
3) луковица тюльпана
4) клубенёк фасоли
5) кочан капусты
6) микориза осин
20. Для каждого признака приспособленности установите для каких местообитаний он ха
рактерен – для засушливых (1) или для влажных (2):
А) листья видоизменены в колючки
Б) листья мелкие, покрытые толстой кожицей
В) листья крупные с тонкой кожицей
Г) листья крупные, сочные с цельной листовой пластинкой
Д) у листьев много устьиц, расположенных на верхней стороне листа
Е) листья видоизменены в иголки
21. Установите последовательность расположения систематических
таксонов растения, начиная с самого крупного таксона. Запишите в
таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Мятлик луговой
2) Мятлик
3) Покрытосеменные
4) Однодольные
5) Растения
6) Злаковые
Для записи ответов на задания этой части (2228) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Запишите сначала номер задания (22, 23 и т. д.), а затем развернутый ответ на него.
Ответы записывайте четко и разборчиво.
Часть 2.
22.  Какой  целью   при   пересадке  рассады   капусты   прищипывают
кончик корня?
23. Какие зоны корня обозначены на рис. цифрами 2, 4, 5? Какие
функции они выполняют?
24. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сдела
ны ошибки, объясните их.
1. Грибы занимают особое положение в системе органического мира, их нельзя отнести ни к цар
ству растений, ни к царству животных, хотя имеются некоторые черты сходства с ними. 2. Все
грибы — многоклеточные организмы, основу тела которых составляет мицелий, или грибница. 3.
По типу питания грибы гетеротрофы, но среди них встречаются автотрофы, сапротрофы, хищни
ки, паразиты. 4. Как и растения, грибы имеют прочные клеточные стенки, состоящие из целлюло
зы. 5. Грибы неподвижны и растут в течение всей жизни.
25. Какие приспособления имеют растения к жизни в засушливых условиях? 26. Какие изменения произошли в размножении цветковых растений, по сравнению с папо
ротникообразными, в процессе эволюции?
27. Какой хромосомный набор характерен для вегетативной, генеративной клеток и сперми
ев пыльцевого зерна цветкового растения?  Объясните,  из каких исходных клеток и в ре
зультате какого деления образуются эти клетки.
28. От скрещивания двух сортов земляники, один из которых имеет усы и красные ягоды, а
второй не имеет усов и образует белые ягоды, в первом поколении все растения имели усы
и розовые ягоды. От скрещивания растений без усов с розовыми ягодами с растениями без
усов с красными ягодами получены две фенотипические группы растений: без усов розо
вые и без усов красные. Составьте схемы двух скрещиваний. Определите генотипы родите
лей и потомства, характер наследования окраски ягод у земляники, закон наследственно
сти, который проявляется в данном случае.
Для получения зачёта работа должна быть выполнена правильно минимум на 80%.
Желаем успеха!

file_name: зачет 1.docx

title: Зачет по ботанике


extracted_text:
Зачёт по курсу ботаника.
Часть 1.
Ответами   к   заданиям   121   являются   последовательность   цифр,   число   или   слово   (словосочетание).
Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номеров   соответствующих   заданий,   начиная   с   первой   клеточки,   без   пробелов,   запятых   и   других
дополнительных   символов.   Каждый   символ   пишите   в   отдельной   клеточке   в   соответствии   с
приведенными в бланке образцами.
1.
значенный на схеме знаком вопроса.
Рас
смот
рите
схему.
Запи
шите
в   от
вете
про
пу
щен
ный
тер
мин
обо
2. Выберите ДВА верных ответа из пяти и запишите цифры под которыми они указаны. При изучении расти
тельной клетки под световым микроскопом можно увидеть
1) клеточную мембрану и аппарат Гольджи
2) оболочку и цитоплазму
3) ядро и хлоропласты
4) рибосомы и митохондрии
5) эндоплазматическую сеть и лизосомы
3. Определите число хромосом в телофазе митоза в клетках эндосперма семени лука (в клетках эндосперма
триплоидный набор хромосом), если клетки корешков лука содержат 16 хромосом. В ответ запишите ТОЛЬКО
соответствующее число хромосом.
4. К автотрофам относят
1) споровые растения
2) плесневые грибы 3) одноклеточные водоросли
4) хемотрофные бактерии
5) вирусы
6) большинство простейших
5.  Установите соответствие между особенностями молекул углеводов и их видами – (1) целлюлоза либо (2)
глюкоза:
ОСОБЕННОСТИ
А) мономер
Б) полимер
В) растворимы в воде
Г) не растворимы в воде
Д) входят в состав клеточных стенок растений
Е) входят в состав клеточного сока растений
ВИДЫ
1) целлюлоза
2) глюкоза
6. Какой процент растений ночной красавицы с розовыми цветками можно ожидать от скрещивания растений
с красными (А) и белыми (а) цветками (неполное доминирование).
7. Все приведённые ниже признаки, кроме двух,  — диплоидные стадии развития папоротника. Определите
два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) спермий
2) спорангий
3) листья
4) спора
5) зигота
8. Установите соответствие между способом размножения и конкретным примером: к каждой позиции, данной
в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕР
СПОСОБ РАЗМНОЖЕНИЯ
А) спорообразование папоротника
Б) образование гамет хламидомонады
В) образование спор у сфагнума
Г) почкование дрожжей
Д) нерест рыб
1) бесполое
2) половое
9. Выберите три правильных ответа из шести. Какие из перечисленных особенностей строения и жизнедея
тельности характерны для мхов:
1) корни отсутствуют
2) имеется хорошо развитая корневая система
3) размножаются семенами
4) размножаются спорами
5) цветки мелкие, невзрачные
6) для размножения нужна вода
10. Установите соответствие между признаками приспособленности растения к опылению и его способом (1–
ветром либо 2–насекомыми).
А) мелкая сухая пыльца
Б) мелкие невзрачные цветки
В) наличие в цветках нектара
Г) яркая окраска цветков
Д) образование большого количества пыльцы
Е) зацветание до распускания листьев
11. Установите последовательность этапов развития индивидуального однолетнего покрытосеменного расте
ния из семени.
1) образование плодов и семян
2) появление вегетативных органов
3) появление цветков, опыление
4) оплодотворение и формирование зародыша
5) прорастание семени 12. Установите последовательность расположения систематических категорий, используемых при классифи
кации растений, начиная с наибольшей. Запишите в ответ соответствующую последовательность цифр.
1) фиалка
2) двудольные
3) фиалка трёхцветная
4) покрытосеменные
5) фиалковые
13. Бактериальную клетку относят к группе прокариотических, так как она:
1) не имеет ядра, покрытого оболочкой;
2) имеет цитоплазму;
3) имеет одну молекулу ДНК, погруженную в цитоплазму;
4) имеет наружную плазматическую мембрану;
5) не имеет митохондрий;
6) имеет рибосомы, где происходит биосинтез белка.
14. Мхи, в отличие от покрытосеменных растений,
1) образуют половые клетки
2) не имеют тканей
3) имеют ризоиды
4) являются фототрофами
5) размножаются спорами
6) не имеют цветка
15. Известно, что пшеница — травянистое однолетнее растение — является ведущей зерновой культурой. Ис
пользуя эти сведения,  выберите из приведенного ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию
данных признаков этого организма.
1) Однолетнее травянистое растение 30150 см высотой.
2) Температурой, необходимой для прорастания семян пшеницы, является + 3 °С.
3) По данным на 2012 год, площадь посевов пшеницы в мире составляет 215,5 млн га — это самая большая площадь
среди всех сельскохозяйственных культур (на втором месте кукуруза — 177,4 млн га, на третьем рис — 163,2 млн
га).
4) Цветки пшеницы мелкие невзрачные, ветроопыляемые.
5) Соцветие пшеницы — сложный колос.
6) Получаемая из зерен пшеницы мука используется для выпекания хлеба, производства макаронных и кондитерских
изделий.
16. Установите соответствие между признаком растений и видом изменчивости, к которому его относят.
ВИД ИЗМЕНЧИВОСТИ
ПРИЗНАК
A) появление в отдельных соцветиях цветков с пятью лепестками вместо четырёх
Б) усиление роста побегов в благоприятных условиях
B) появление единичных листьев, лишённых хлорофилла
Г) угнетение роста и развития побегов при сильном затенении
Д) появление махровых цветков среди растений одного сорта
1) мутационная
2) модификационная
17. Приспособлением растений к жизни в засушливых условиях служит
1) наличие воскового налёта на листьях
2) цветение до распускания листьев
3) образование многочисленных устьиц на листьях
4) способность накапливать воду в тканях
5) ярусное расположение организмов
6) глубоко уходящая в почву корневая система
18. Различие роли участия консументов первого порядка (1) и продуцетов (2) в круговороте веществ и превра
щении энергии в экосистеме луга состоит в том что они:
А) аккумулируют солнечную энергию
Б) потребляют органические вещества
В) синтезируют органические вещества из неорганических
Г) преобразуют органические вещества Д) освобождают заключенную в органических веществах энергию
Е) используют в качестве источника углерода углекислый газ
19.  Установите последовательность появления организмов при формировании биоценоза на первично сво
бодной территории. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) лишайники
2) травы
3) мхи
4) кустарники
5) деревья
20. Установите последовательность этапов развития растительного мира на Земле от наиболее древних к со
временным:
1) появление псилофитов
2) обилие древовидных папоротников, хвощей и плаунов
3) появление зелёных водорослей
4) появление и расселение покрытосеменных растений
5) появление первых фотосинтезирующих бактерий
21. Установите правильную последовательность важнейших ароморфозов у растений.
1) фотосинтез
2) образование семян
3) появление вегетативных органов
4) возникновение цветка и плода
5) возникновение многоклеточности
Часть 2.
22.  Почему густые всходы моркови, ре
23. Какой орган растения изображён на
цифрами  1,   2,   3?  Какие   функции   в
диса надо прореживать?
рисунке?   Какие   части   органа   обозначены
жизни растения он выполняет?

Для записи ответов на задания этой части (2228) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала
номер задания (22, 23 и т. д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.
24. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, ис
правьте их
1. Зелёные водоросли состоят из разнообразных тканей. 2. В их клетках наряду с фотосинтезом происходит хемо
синтез. 3. Они образуют органические вещества из неорганических. 4. Как и цветковые растения, водоросли погло
щают воду и минеральные соли с помощью корней. 5. Морскую водоросль – ламинарию – человек употребляет в
пищу.
25. В чем заключается сходство и различие автотрофного питания у фото — и хемосинтезирующих бактерий?
26. Назовите не менее 4 способов совместного проживания растений с растениями или с животными.
27. Какой хромосомный набор характерен для ядер клеток эпидермиса листа и восьмиядерного зародышево
го мешка семязачатка цветкового растения? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого де
ления образуются эти клетки. 28. При скрещивании двух сортов томата с красными шаровидными и желтыми грушевидными плодами в пер
вом поколении все плоды шаровидные, красные. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколе
ния, соотношение фенотипов второго поколения.

file_name: зачет 3.docx

title: Зачет по ботанике


extracted_text:
Зачёт по курсу ботаника.
Часть 1.
Ответами   к   заданиям   121   являются   последовательность   цифр,   число   или   слово   (словосочетание).
Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номеров   соответствующих   заданий,   начиная   с   первой   клеточки,   без   пробелов,   запятых   и   других
дополнительных   символов.   Каждый   символ   пишите   в   отдельной   клеточке   в   соответствии   с
приведенными в бланке образцами.
1. Рас
Запи
пропу
обозна
знаком
смотрите   схему.
шите   в   ответе
щенный   термин
ченный   на   схеме
вопроса.
2. Все приведённые ниже признаки, кроме двух, — гаплоидные стадии развития папоротника. Определите два
признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) спермий
2) листья
3) спора
4) зигота
5) заросток
3.  Гамета пшеницы содержит 14 хромосом. Каково число хромосом в клетке её стебля?  В ответ запишите
ТОЛЬКО соответствующее число.
4. Выберите три верных ответа. Признаки, характерные для грибов, —
1) наличие хитина в клеточной стенке
2) запасание гликогена в клетках
3) поглощение пищи путём фагоцитоза
4) способность к хемосинтезу
5) гетеротрофное питание
6) ограниченный рост
5. Установите соответствие между признаком организма и группой, для которой он характерен.
ПРИЗНАК
ГРУППА ОРГАНИЗМОВ
A) клеточное строение тела
Б) наличие собственного обмена веществ
B) встраивание собственной ДНК в ДНК клетки хозяина
Г) состоит из нуклеиновой кислоты и белковой оболочки
Д) размножение делением надвое
Е) способность к обратной транскрипции
1) прокариоты
2) вирусы
6. Выберите три верных ответа. Роль лишайников в том, что они
1) являются основным видом пищи для некоторых птиц
2) являются "пионерами" в сообществах
3) защищают стволы от переохлаждения
4) не могут жить в загрязненном воздухе
5) являются природными красителями
6) являются основным видом пищи для северных оленей
7. Установите соответствие между стадией развития мха кукушкин лён и её плоидностью. СТАДИЯ РАЗВИТИЯ
ПЛОИДНОСТЬ СТАДИИ
А) спора
Б) протонема (зелёная нить)
В) листостебельное растение
Г) коробочка
Д) гаметы
Е) зигота
1) гаплоидная
2) диплоидная
8. Растения семейства лилейных можно узнать по
1) цветкам трехчленного типа с простым околоцветником
2) цветкам пятичленного типа с двойным околоцветником
3) видоизмененным подземным побегам в виде луковиц и корневищ
4) видоизмененным наземным побегам в виде усов и лазающих стеблей
5) образованию плодов – ягоды или коробочки
6) образованию плодов – ореха или стручка
9. Установите последовательность расположения слоев на распиле дерева, начиная с наружного.
1) луб
2) камбий
3) сердцевина
4) древесина
5) пробка
10.  В клетке растений в отличии от клетки животных, имеются
1) рибосомы
2) хлоропласты
3) митохондрии
4) плазматическая мембрана
5) целлюлозная клеточная стенка
6) вакуоли с клеточным соком
11. Известно, что бактерия туберкулёзная палочка – аэробный, микроскопический, болезнетворный организм.
Выберите из приведённого ниже текста три утверждения, относящиеся к описанию перечисленных выше при
знаков бактерии.
(1)Размеры туберкулёзной палочки составляют в длину 1–10 мкм, а в диаметре 0,2–0,6 мкм. (2)Организм неподвижен
и не способен образовывать споры. (3)При температуре выше 20 °C во влажном и тёмном месте сохраняет жизне
способность до 7 лет. (4)Для своего развития организм нуждается в наличие кислорода. (5)Туберкулёзная палочка
является паразитическим организмом. (6)В природе организм распространяется не только с каплями жидкости, но и
ветром.
12. Установите последовательность стадий жизненного цикла мха сфагнума, начиная с оплодотворения. В от
вете запишите соответствующую последовательность цифр.
1) оплодотворение
2) развитие листостебельного растения
3) развитие коробочки на ножке
4) развитие половых органов и гамет
5) развитие спор
6) прорастание протонемы
13. Вставьте в текст «Дыхание растений» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для
этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последо
вательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ
Процесс дыхания растений протекает постоянно. В ходе этого процесса организм растения потребляет ___________
(А),  а выделяет  ___________ (Б). Ненужные газообразные вещества удаляются из растения путём диффузии.  В
листе они удаляются через особые образования — ___________ (В), расположенные в кожице. При дыхании осво
бождается энергия органических веществ, запасённая в ходе ___________ (Г), происходящего в зелёных частях рас
тения на свету.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) вода
2) испарение
3) кислород
4) транспирация
5) углекислый газ
6) устьица
7) фотосинтез
8) чечевичка 14.  Установите   последовательность   расположения   систематических   таксонов   растения,   начиная   с   самого
крупного таксона. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Мятлик луговой
2) Мятлик
3) Покрытосеменные
4) Однодольные
5) Растения
6) Злаковые
15. Известно, что подсолнечник масличный — важнейшее пищевое, кормовое, техническое растение. Исполь
зуя эти сведения, выберите из приведенного ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию данных
признаков этого организма.
1) Подсолнечник является однолетним травянистым растением.
2)  Родина подсолнечника — Мексика,  где его называли «цветком солнца». Поэтому подсолнечник теплолюбивая
культура и сеять его нужно весной, когда почва прогреется до 812 °С.
3) Соцветие подсолнечника — корзинка, плодсемянка.
4) Подсолнечное масло идет в пищу, на изготовление маргарина, из тертых семян получают халву.
5) Из стеблей и листьев подсолнечника производят силос и сенаж — корма для травоядных животных. Так же ис
пользуют жмыхи, остающиеся после выжимания масла.
6) Из подсолнечника можно делать бумагу, мыло, лакокрасочные материалы.
16. Установите последовательность процессов, характерных для листопада.
1) образование отделительного слоя на черешке
2) накопление в листьях вредных веществ в течение лета
3) опадение листьев
4) разрушение хлорофилла вследствие похолодания и уменьшения количества света
5) изменение окраски листьев
17. Какие из перечисленных признаков характерны для ксилемы? Выберите три верных признака из шести и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1) является основной тканью растения
2) служит для проведения воды от корней к листьям
3) клетки имеют сильно вытянутую форму
4) в клетках есть хлоропласты
5) стенки клеток утолщены
6) клетки живые
18. Установите соответствие между признаками организмов и царствами, для которых они характерны.
ПРИЗНАКИ
А) содержат в клетке оформленное ядро
Б) в клетках отсутствует эндоплазматическая сеть
В) споры выполняют функцию размножения
Г) всегда имеют микроскопические размеры
Д) споры обеспечивают приспособление к неблагоприятным условиям жизни
Е) не имеют оформленного ядра
ЦАРСТВА
1) Бактерии
2) Грибы
19. Рыхление почвы и прополку сорняков в посевах культурных растений проводят для:
1) улучшения дыхания растений
2) уменьшения испарения воды из почвы
3) сокращения испарения воды растениями
4) усиления оттока органических веществ из листьев к корням
5) улучшения снабжения растений неорганических веществами
6) ослабления конкуренции между культурными и сорными растениями
20. Процесс оплодотворения у цветковых растений характеризуется
1) образованием цветка
2) слиянием спермия с центральной клеткой
3) формированием пыльцевого зерна
Для записи ответов на задания этой части (2228) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала
4) слиянием спермия и яйцеклетки
номер задания (22, 23 и т. д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.
5) образованием зиготы в зародышевом мешке
6) делением зиготы путём мейоза
21.  Существует   множество   факторов,   влияющих   на   эффективность   фотосинтеза   у   наземных   растений.
Учёные решили исследовать влияние концентрации углекислого газа на рост проростков пшеницы. Пророст
ки растили при трёх различных концентрациях углекислого газа, а эффективность фотосинтеза (измерялась
по количеству поглощенного СO2) определялась при различной интенсивности светового потока. Результаты
были занесены в таблицу.
Изучите таблицу 1 и выберите верные ответы 1. При концентрации СO2 1300 частей на миллион фотосинтез идёт наиболее эффективно.
2. Сила света, при которой эффективность фотосинтеза при 500 частей/миллион перестаёт расти = 10000 люмен.
3. При концентрации СO2 280 частей/миллион эффективность фотосинтеза не зависит от силы света.
4. Сила света, при которой эффективность фотосинтеза при 500 частей/миллион перестаёт расти = 5000 люмен.
5. При концентрации СO2 500 частей на миллион фотосинтез идёт наиболее эффективно.

 Часть 2.
Часть 2.
22. Почему в зернохранилище нельзя хранить влажные семена? Что с ними происходит?
23. Какие особенности псилофитов позволили им первыми освоить сушу? Ответ обоснуйте.
24. К какому классу по
тение,
  изображённое
те.   Назовите   органы,
и укажите их значение
крытосеменных относят рас
на   рисунке?  Ответ   обоснуй
обозначенные буквами А и Б,
в жизни растения.
25. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки. Запи
шите эти предложения правильно.
1) Выделяют два отдела покрытосеменных растений: однодольные и двудольные.
2) Однодольные растения произошли от двудольных и у них много общих черт.
3) Зародыш двудольных состоит из двух семядолей.
4) Листовые пластинки двудольных обычно с параллельным или дуговым жилкованием.
5)  Однодольные растения обычно имеют мочковатую корневую систему,  трёхчленный тип строения
цветка.
6) Большинство однодольных — это травянистые растения.
26. Почему почву в лесопосадках заселяют микоризными грибами? 27. Какой хромосомный набор характерен для клеток зародыша и эндосперма семени, листьев цветкового
растения. Объясните результат в каждом случае.
28. При скрещивании томата с пурпурным стеблем (А) и красными плодами (В) и томата с зеленым стеблем и
красными плодами получили 722 растения с пурпурным стеблем и красными плодами и 231 растение с пурпур
ным стеблем и желтыми плодами. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, потом
ства в первом поколении и соотношение генотипов и фенотипов у потомства.

file_name: зачет 2.docx

title: Зачет по ботанике


extracted_text:
DELPHI MUHITI HAQIDA TUSHUNCHA
DELPHI   dasturiy   vostasibu   Windows   uchun   mo’ljallangan   dasturlash
muxiti bo’lib, 1995  yilda BORLAND kompaniyasi guruhi dastur tuzuvchilari
Chak (Chuck) va Denni (Danny)  tomonidan yaratilgan.
Bu til o’zining keng qamrovli imkoniyatlariga egaligi bilan birga, boshqa
dasturlash tillaridan o’zining ba’zi bir xususiyatlari bilan ajralib turadi.
Borland   Delphining   paydo   bo’lishi   dasturlashni   rivojlantirish   tarixida
yorqin ko’rinish bo’ldi. Delphining dunyoga kelishiga quyidagilar sabab bo’ldi:
 Windows uchun dastulash va komponentalar texnologiyasi.
 Masalalarni echish uchun ob’ektga yo’naltirilgan usul.
 Komponentalar texnologiyasiga asoslangan ilovalarni tez yaratishning
vizual muhitlari.
 Interpritatsiyadan   emas,   kompilyasiyadan   foydalanish.   Bu   shundan
iboratki, interpretator bilan ishlashga qaraganda kompilyator bilan ishlash tezligi
o’n martalab ustunlikka ega bo’ladi.
 Universal   usullar   yordamida   ma’lumotlar   bazasi   bilanishlash
imkoniyatlarining mavjudligi.
Lokal va shu bilan bir  qatorda server ma’lumotlari faylidan mijozserver
arxitekturasiga yoki ko’p bosqichli Ntier sxemasiga o’tishni ta’minlash.
Borland   Delphi   yuqorida   bayon   etilgan   tendensiyalarni   joriy   etish
maqsadida   yaratilgan.   Ammo,   uning   eng   asosiy   elementi   Paskal   tili   bo’lib
hisoblanadi.  Hozirgi   kunda   Delphi   tilining   bir   necha   xil   variantlari   mavjud
(Delphi 2, Delphi 3...,  Delphi 7 va h.k.).
Delphi dasturlash tili uchun Paskal dasturlash tili asos qilib olingan. Bu ikki
tilning qanday o’xshashlik va farqli tomonlari bor?
Bilamizki,   Paskalda   biror   kattaroq  dastur,   masalan   amaliy   dasturlar
majmuini tuzmoqchi bo’lsak, albatta biz modulli dasturlashdan foydalanamiz.
Ya’ni  qo’yilgan masalani kichikroq  bo’laklarga bo’lib olamiz va shular bilan
ishlaymiz. Natijani olish uchun esa, bu bo’laklarni birlashtiruvchi bitta asosiy
dastur  qilinadi. Aynan shu narsa Delphi dasturlash tilining asosi xisoblanadi.
Agar biz Delphida biror forma hosil qilsak, u holda Delphi bizga o’zi avtomatik
tarzda shu formaga mos bo’lgan modullarni va bu modullarni boshqaruvchi
dasturni tuzib beradi. Boshqaruvchi dasturni Delphida, agar unga o’zimiz nom
bermasak, Project1.dpr deb nomlaydi. Bunda .dpr fayl kengaytmasi. Avtomatik
tarzda tashkil qilingan modulga biz nom bermasak, u holda Delphi uni Unit1.pas
deb   nomlaydi.  O’zimiz   esa   .pas     kengaytmasini   saqlagan  holda   hohlagan
nomimizni berishimiz mumkin. Tuzilgan dasturni EXM xotirasida saqlash uchun asosiy menyuning File
bandidan foydalaniladi. Dasturni kompilyasiya qilish uchun asosiy menyuning
RUN   bandidan   foydalaniladi.   Agar   dasturda   xatoliklar   bo’lsa,   kompilyasiya
qilish jarayonida bu xatoliklar ko’rsatib boriladi. Agar xatolik bo’lmasa, dastur
ishga tushadi.
Delphi dasturini ishga tushirish quyidagicha amalga oshiriladi:
Oynaning umuniy ko’rinishi quyidagicha: Delphi 7  ishchi muhitida 4 ta asosiy oyna mavjud:
Asosiy oynada komponentalar palitrasi joylashgan. Rasmda bu palitra qizil
to’g’riturtburchak shaklida belgilangan:
Delphi bosh oynasi (1rasm)
Forma oynasi (3rasm) Obyekt inspektori oynasi
(2rasm)
Kodlarni tahrir qilish oynasi   oynasi  (4rasm)
Delphi bosh oynasida  Delphi buyruqlar satri, buyruq tugmachalari va
kоmpоnentlar  palitrasi jоylashgan bo’ladi. (1rasm).
Obyekt inspektori oynasi     yordamida оb’yektlar hususiyatlarini o’zgartirish
mumkin:   fоrmalar,   tugmalar,   kiritish   maydоnlari   va   hоkazоlarni.   (2rasm).
Formalar oynasi– Dasturning visual oynasiое (3rasm).
Kodlarni tahrir qilish oynasi   – biz joylashtiradigan tugmalar oynasi (4rasm).
        Sarlavha satri    Proekt nomi

          Menyu satrining ko’rinishi

Buyruq menyusi: Delphining  menyu satridan quyidagilar jоy оlgan: File,
Edit, Search, View, Project, Run, Component, Database, Tools, Windows, Help.
Bularning barchasida оst menyular mavjuddir. File ning оst menyusida bir
necha   buyruqlar bo’lib ular yordamida yangi prоyekt, fоrmalarni оchish va
ularni saqlash mumkin. Shu bilan birgalikda оchilgan prоyektni yopish, Delphi
dan chiqish va shularga o’хshash fayllar bilan ishlash imkоniyatlari bоr:
 Edit menyusi оst menyudan fоydalanib kоdlarni tahrirlash, umuman
kоdlar sirtida turli хil amallarni bajarish mumkin;
 View yordamida esa Delphi ishchi muhiti   ko’rinishini o’zgartirish
mumkin;  Run   menyusi   yordamida   dasturni   ishga   tushirishni   turli   yo’llari
amalga оshiriladi;
 Database menyusida ma`lumоtlar ba’zasini tashkil qilish mumkin;
 Help   menyusi   esa   Delphi   va   unda   dasturlash     haqidagi   barcha
ma’lumоtlarni оlish imkоniyatini yaratadi.
Buyruqlar tugmachasi: Buyruqlar   tugmachasi   yordamida   yangi
fоrmalar yaratish, mavjud faylni оchish, dasturni saqlash, yangi fоrma yaratish
va shunga o’хshash amallar tez bajariladi.

file_name: Дельфи мухити.docx

intro: Delphi dasturlash tili haqida umumiy tushuncha, Delphi dasturi oynasining tuzilishi, Delphi dasturlash vositasining oyna elementlari, kоmpоnentlar palitrasi komponentalari vazifasi, Obyektlar inspektori  oynasi vazifasi, Formalar oynasining vazifasi, Delphi dasturida o‘zgaruvchilar tiplari, o‘zgarmaslar, standart funksiyalar bilan ishlash, Delphi dаsturlаsh tilining оpеrаtоrlаri, Delphidа mаssivlаr ustida amallar, Delphidа prоsеdurаlаr vа funksiyalаr bilan ishlash, Delphi dаsturlаsh tilining grаfik imkоniyatlаri haqida batafsil ma’lumotlar berilgan.DELPHI MUHITI HAQIDA TUSHUNCHA

title: DELPHI MUHITI HAQIDA TUSHUNCHA


extracted_text:
DELPHINING KONSOL ILOVASINI YARATISH
Delphida konsol ilovalarini har xil usullarda yaratish mumkin. Ulardan
eng oson usuli quyidagicha:
1.Delphi muhiti ishga tushiriladi.
2.Bosh menyudan File punktini ochib, u yerdan New, keyin esa Other
buyruqlari beriladi. File  =>New => Other 3.
Ne
w   Items  (bu   oynaga   Delphi   arxiv  oynasi   deyiladi)   muloqot   oynasidan
«Console Application» piktogrammasi tanlanadi va Ok tugmasi bosiladi.
4.Natijada ekranda loyiha oynasi ochiladi (.dpr kengaytmali nom  bilan). Begin
end ichiga olingan. {$APPTYPE CONSOLE}   dasturni kompilyatsiya qilish uchun ishlatiladi.
Dasturning asosiy qismi begin va end operatorlari orasiga yoziladi. Konstanta
va   o’zgaruvchilar   asosiy   dasturning   yuqori   qismida   e'lon   qilinadi.
O’zgaruvchilarni   e’lon   qilish   hamda   asosiy   dastur   orasida  prosedura   va
funksiyalar  yoziladi. Dasturning asosiy qismida  “Salom dunyo!”  yozuvini
kiriting: Loyihani saqlash uchun quyidagi ketmaketlik  bajariladi:

Имя файла (1) saqlanayotgan fayl nomini beramiz (fayl nomini ixtiyoriy nom
bilan nomlashimiz mumkin.  Bu yerda N har bir  ketmaket nomlanadigan
loyiha nomeri (son, masalan 1,2,3,..), avtomatik holatda turgan nom bilan
ham   saqlashimiz   mumkin.   Biz   loyiha   faylini   istalgan   nom   bilan   ham
 Masalan,   MyProgram.dpr   (fayl   kengaytmasi
saqlashimiz   mumkin.
o’zgarmaydi)   va   sichqoncha   chap   tugmasini  Сохранить   (2)
  tugmasiga
bosamiz. Shundan   so’ng,   uni   bajarishga
menyudan   quyidagi   buyruqni
funksional tugmachasini  bosish  kerak  bo’ladi.
 uchun   bosh
beramiz.
berish lozim:  Run=>Run  yoki     F9
  Buning
Dastur normal  ishga   tushgandan   so’ng   ekranda   DOSning   standart   dastur
oynasi namoyon bo’ladi, unda «Salom dunyo!» so’zi chiqadi. DOSning standart dastur oynasidan chiqish uchun Exit (Chiqish) yoziladi va
Enter tugmasi bosiladi:

file_name: Дельфида консол илова яратиш.docx

intro: Delphi dasturi oynasining tuzilishi, Delphi dasturlash vositasining oyna elementlari, kоmpоnentlar palitrasi komponentalari vazifasi, Obyektlar inspektori  oynasi vazifasi, Formalar oynasining vazifasi, Delphi dasturida o‘zgaruvchilar tiplari, o‘zgarmaslar, standart funksiyalar bilan ishlash, Delphi dаsturlаsh tilining оpеrаtоrlаri, Delphidа mаssivlаr ustida amallar, Delphidа prоsеdurаlаr vа funksiyalаr bilan ishlash, Delphi dаsturlаsh tilining grаfik imkоniyatlаri haqida batafsil ma’lumotlar berilgan. Delphi dаsturlаsh tilida konsol ilova yaratish tartibi ketma-ket berilgan.DELPHINING KONSOL ILOVASINI YARATISH

title: DELPHINING KONSOL ILOVASINI YARATISH


extracted_text:
A[1..20] MASSIV ELEMENTLARI ICHIDA KLAVIATURADAN
KIRITILGAN X TASODIFIY ELEMENTNING  MAVJUD YOKI MAVJUD
EMASLIGINI  TEKSHIRISH DASTURINI YARATISH
New   Items  muloqot   oynasidan  «Console  Application»  piktogrammasi
tanlanadi va Ok tugmasi bosiladi:
Ochilgan loyiha oynasida a[1..20] massiv elementlari ichida klaviaturadan kiritilgan
x   tasodifiy   elementning     mavjud   yoki   mavjud   emasligini     tekshirish    dasturini
tuzamiz: Dasturni ishga tushirish uchun bosh menyudan Run  buyrug’ini beramiz:
Dastur normal  ishga tushgandan so’ng ekranda DOSning standart dastur oynasi
namoyon bo’ladi. Klaviaturadan massivning ixtiyoriy elementiga 2 sonini kiritamiz va
Enter tugmasini bosib natijani olamiz: Ko’rinib turibdiki massiv elementlari ichida 2 elementi mavjud.  Dasturni boshqa
qiymat berib tekshirib ko’ramiz. Endi klaviaturadan massivning ixtiyoriy elementiga 10
sonini kiritamiz va Enter tugmasini bosib natijani olamiz:
Tuzilgan dasturni  File =>Save All buyruq'ini berish orqali saqlaymiz.

file_name: Дельфида дастур тузиш .docx

intro: Maqolada Delphi dаsturida mаssivlаr ustida amallar bajarishga doir misol dasturi keltiriladi. Ushbu maqolada A[1..20] massiv elementlari ichida klaviaturadan kiritilgan x tasodifiy elementning  mavjud yoki mavjud emasligini  tekshirish dasturini yaratish ketma-ketligi keltiriladi. Ushbu dasturni maqoladan foydalanib, siz ham kiritsangiz bo’ladi. Maqolada massiv elementlarining 20 ta tasodifiy elementlarini chiqish ham keltiriladi.A[1..20] MASSIV ELEMENTLARI ICHIDA KLAVIATURADAN KIRITILGAN X TASODIFIY ELEMENTNING  MAVJUD YOKI MAVJUD EMASLIGINI  TEKSHIRISH DASTURINI YARATISH


extracted_text:
Y=1/(A*X2+A*X+B)  FUNKSIYANI GRAFIGINI YASASH
Delphi dasturida yangi forma oynasini ochamiz:
Formaga   Additional   komponentalar   palitrasidan   2ta   Image   komponentasini
quyidagicha joylashtiramiz: Formaga   Standart   komponentalar   palitrasidan   2   ta   Edit,   2   ta   Label   va   1ta
Button komponentalarini quyidagicha joylashtiramiz:
Izoh:Edit1 va Edit2 komponentalariga x va y ning qiymatlari kiritiladi.
Image1 komponentasiga ish stolida grafik ko’rinishida saqlangan grafik formulasi
qo’yiladi. Ish stolida formula.jpg grafik ko’rinishida yozilgan faylni chaqirib olamiz.
Buning uchun rasm qo’yiladigan soha belgilanadi va  Object Incpector oynasining
Picture xossasida turgan 3 nuqtaga sichqoncha bilan chiqilatiladi. Ochilgan oynadagi
Load tugmasiga bosiladi. Ish   stolidagi   formula.jpg   grafik   fayli   belgilanadi   va   Oткрыть  tugmasiga
sichqoncha chap tugmasi chiqillatiladi:
Ochilgan quyidagi oynada OK tugmasiga bosiladi: Natijada   grafik   fayl   Image1   komponentasida   joylashadi.
  Image1
komponentasining   o’lchami   komponenta   tomonlarida   turgan   markerlar
yordamida  moslanadi:
Image1   komponentasining   o’lchamlari   o’zgarmasligi   uchun   komponenta
belgilab olinib,  Object Incpector oynasining AutoSize xossasiga kirilib, True
tanlanadi: Edit1 va Edit2 komponentasidagi standart matnni Object Incpector oynasining
Tekst xossasisdan uchiramiz va 1 qiymat kiritib qo’yamiz:

Button1   tugmachasining   Caption   xossasiga   kirib,   Yasash   qiymatiga
tenglashtiramiz: Yasash tugmasiga sichqonchani chiqillatamiz va Kodlarni tahrirlash oynasini
ochamiz. Vertikal o’qni chizish dasturini tuzamiz:
Dasturni   ishga   tushiramiz   (F9).   Button1Yasash   tugmasicha   sichqoncha   bilan
chertamiz.  Natija quyidagicha: Izoh: x0 va y0grafikning markaziy nuqtasi.
Dasturni davom ettiramiz. Gorizontal o’qni chizish dasturini tuzamiz: Dasturni ishga tushiramiz (F9). Button1Yasash tugmasicha sichqoncha bilan
chertamiz.  Natija quyidagicha:
O’qlarni   yashil   rangga   bo’yaymiz.   Buning   uchun   dasturga   quyidagicha
o’zgartirish kiritamiz: Dasturni ishga tushiramiz (F9). Button1Yasash tugmasicha sichqoncha bilan
chertamiz.  Natija quyidagicha:
Dasturni ixchamlashtiramiz. Belgilangan qator dasturning asosiy qismiga ham
tegishli: Dasturni ishga tushiramiz (F9). Button1Yasash tugmasicha sichqoncha bilan
chertamiz.  Natija quyidagicha: Ko’rinib turibdiki natija bir xil.
Izoh:Asosiy oynadan Kodlarni tahrirlash oynasiga va aksincha Kodlarni
tahrirlash oynasidan Asosiy oynaga o’tish F12 funksional klavishasi orqali
amalga oshiriladi.
Endi   grafik   yasash   dasturini   tuzishga   o’tamiz.   Birinchi   navbatda   x   va   y
qiymatli o’zgaruvchilarni e’lon qilamiz:
Grafik o’lchamini quyidagicha berib qo’yamiz: Grafik   chizig’i   rangi   qizil   rangda   chizilishi   uchun   dasturga   quyidagini
kiritamiz:
Dasturga y=1/(a*x2+a*x+b)  funksiyani grafigini yasash dasturini kiritamiz: Dasturni   ishga   tushiramiz   (F9).   Button1Yasash   tugmasicha   sichqoncha   bilan
chertamiz.  Natija quyidagicha: Grafik koordinatalar o’qida noto’g’ri joylashdi, chunki dasturda koordinatalar
o’qi teskari joylashgan. Grafik koordinatalar o’qida to’g’ri joylashishi uchun
x:=10   sonini   oldiga   –ishora   va   y=1/(a*sqr(x)+a*x+b)     oldiga   –   ishora
qo’yamiz:
Dasturni   ishga   tushiramiz   (F9).   Button1Yasash   tugmasicha   sichqoncha   bilan
chertamiz.  Natija quyidagicha:

file_name: Дельфида графика.docx

intro: Ushbu maqolada “y=1/(a*x2+a*x+b)  funksiyani grafigini yasash” mavzusi amaliy ishlar ketma-ketligi yordamida ochib berilgan. Shuningdek maqolada Additional komponentalar palitrasidagi  Image komponentasi bilan ishlash,  forma oynasiga rasm joylashtirish, x0 va y0-grafikning markaziy nuqtasini kiritish, Grafik chizig’ini har xil ranga bo’yash, funksiya grafigini yasash dasturini tuzish, grafikning  koordinatalar o’qida joylashtirish, grafik koordinatalar o’qida to’g’ri joylashishi uchun ishorani almashtirish haqida tushuntirib berilgan.Y=1/(A*X2+A*X+B)  FUNKSIYANI GRAFIGINI YASASH


extracted_text:
Департамент образования и науки Кемеровской области
Государственное  профессиональное образовательное учреждение
«Осинниковский горнотехнический колледж»
                                        УТВЕРЖДАЮ:
                                                                  Заместитель директора по УВР
                                                                                ________   ____________________
                                                                                подпись    расшифровка подписи
                                                                                «_____» ________  __________
                                                                                число      месяц            год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ЭКОНОМИКА
Уровень образования: среднее общее образование
Срок обучения: 1 год
Специальность
       38.02.01 Экономика и бухгалтерский чет (по отраслям)
Форма обучения: очная Осинники
2016
Рабочая   программа   составлена   на   основе   государственного   образовательного
стандарта среднего общего образования по экономике (профильный уровень) и на основе
примерной программы, рекомендованной Федеральным государственным учреждением
«Федеральный институт развития образования» (протокол 24/1 от 27 мая 2008).
 Программу разработал:
преподаватель высшей квалификационной категории Облеухова Татьяна Александровна,
Подпись___________                                                               Дата «___»_______20_г.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании цикловой комиссии
естественнонаучных дисциплин
"__"__________ 20_ г., протокол № __.
Председатель ЦМК ____________
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на 20_ / 20__ учебный год.
протокол № _ заседания ЦМК от "__"________20__ г.
В программу внесены дополнения и изменения (см. приложение _).
Председатель ЦМК ____________
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на 20_ / 20__ учебный год.
протокол № _ заседания ЦМК от "__"________20__г.
В программу внесены дополнения и изменения (см. приложение __)
Председатель ЦМК ___________
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на 20_ / 20__ учебный год.
протокол № _ заседания ЦМК от "__"________20__ г.
В программу внесены дополнения и изменения (см. приложение __).
Председатель ЦМК____________
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на 20_ / 20__ учебный год.
протокол № _ заседания МО от "__"________20__ г.
В программу внесены дополнения и изменения (см. приложение _).
Председатель ЦМК ___________
2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА................................................................................................4
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………….......................6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………….........................................7
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ………………………………….………...13
УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ  ДИСЦИПЛИНЫ ………………..…………14
СПИСОК УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ....................................................................................15
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика» предназначена для изучения в
учреждениях   среднего   профессионального   образования,   реализующих   образовательную
программу среднего (полного) общего образования при подготовке квалифицированных
специалистов   среднего   звена,   и   разработана   на   основе   примерной   программы   учебной
дисциплины   «Экономика»   для   специальностей   социально   –   экономического   профиля
среднего   профессионального   образования,   рекомендованной   экспертным   советом   по
профессиональному   образованию,   протокол   24/1   от   27.03.2008,   одобренной   научно   –
методическим   советом   центра   начального,   среднего,   высшего   и   дополнительного
профессионального образования ФГУ «ФИРО», протокол от «10» апреля 2008 года.
Экономика как учебная дисциплина входит в общеобразовательный цикл и является
профильной для указанной специальности.
Рабочая программа предназначена для обучения экономики на базе основного общего
образования.
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
  освоение  основных   знаний   об   экономической   деятельности   людей,   экономике
России;
  развитие   экономического   мышления,   потребности   в   получении   экономических
знаний;
  воспитание  ответственности   за   экономические   решения,   уважения   к   труду   и
предпринимательской деятельности;
 овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с
экономической точки зрения, используя различные источники информации;
  формирование
готовности   использовать   приобретенные   знания   о
функционировании  рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной
трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего
образования.
В соответствии с рабочим учебным планом экономика изучается на первом курсе.
Общий объем обязательной аудиторной учебной нагрузки составляет 100 часов.
Основу данной программы составляет содержание, согласованное с требованиями
федерального   компонента   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования   базового
уровня.
В   профильную   составляющую   входит   профессионально   направленное   содержание,
необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у
обучающихся  профессиональных компетенций.
В   программе  по   дисциплине   «Экономика»,   реализуемой   при   подготовке   студентов
специальностям социальноэкономического профиля, профильной составляющей являются
разделы: «Введение в экономику», «Микроэкономика», «Макроэкономика».
В программе теоретические сведения дополняются практическими работами.
Программа   содержит   тематический   план,   отражающий   количество   часов,
выделяемое   на   изучение   дисциплины   «Экономика»  при   овладении   студентами
специальностями социальноэкономического профиля.
4 Программой предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая:
решение ситуационных задач, подготовку к деловым играм и участие в них, подготовку
рефератов   и   докладов,   исследовательскую   учебную   работу,   чтение   дополнительной
литературы, поиск в Интернете и оформление заданной информации в рамках изучаемой
дисциплины, работу со справочниками и словарями, подготовку к проектам, составление
кроссвордов и др.
Контроль   качества   освоения   дисциплины   «Экономика»   проводится   в   процессе
текущего контроля и промежуточной аттестации.
Текущий   контроль   проводится   в   пределах   учебного   времени,   отведенного   на
дисциплину, как традиционными, так и инновационными методами, включая компьютерное
тестирование.   Результаты   текущего   контроля   учитываются   при   подведении   итогов   по
дисциплине.
Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена.
5 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МАТЕМАТИКА
Специальность:
       38.02.01 Экономика и бухгалтерский чет (по отраслям)
Шифр
раздела
темы
Наименование разделов и тем
Количество часов
Макси
мальная
нагрузка
Аудиторные
занятия
Всего
в т.ч.
СРС
практиче
ские
Раздел 1
1.1
Введение в экономику
Понятие экономики
Раздел 2 Микроэкономика
2.1
Ограниченность ресурсов и ее влияние на
экономические механизмы человечества.
Основные проблемы экономики.
Закономерности формирования спроса и
предложения.
Издержки производства и прибыль.
Формирование рыночных цен.
Собственность и формы организации
бизнеса.
Конкуренция и монополия.
Рынок труда.
Формирование доходов граждан и
проблемы социальной поддержки.
Раздел 3 Макроэкономика
3.1
3.2
3.3
3.4
Структура экономики страны.
Деньги.
Банковская система.
Инфляция и ее влияние на экономику
страны.
Безработица и методы ее сокращения.
Роль государства в экономике.
Проблемы государственных финансов и
налогов.
Международная торговля и валютный
рынок.
Экономический рост и экономические
кризисы.
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
Итого
10
10
58
6
6
12
8
2
6
4
8
6
82
14
8
10
6
4
8
13
15
4
4
4
36
2
2
10
6
2
4
2
6
2
60
10
6
8
6
4
4
8
10
4
16
6
4
2
4
34
6
4
4
4
2
2
4
6
2
6
6
22
4
4
2
2
2
2
2
4
22
4
2
2
4
5
5
150
100
50
50
6 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОНОМИКА

Раздел 1. Введение в экономику.
Тема 1.1. Понятие экономики.
  Содержание дисциплины, её задачи, связь с другими дисциплинами, с практикой
рыночной   экономики.   Значение   дисциплины   для   подготовки   специалистов   в   условиях
многообразия   и   равноправия   различных   форм   собственности.   Микроэкономика,
макроэкономика,   мезоэкономика,   мегаэкономика.   Исторические   этапы   развития
экономической науки.
  Самостоятельная работа
Подготовка творческих работ об истории развития экономики.
Темы: «Меркантилизм», «Классическая школа физиократов», «Рыночная школа
классиков», «Марксистская экономическая теория», «Экономикс», «Неоклассическое и
кейнсианское направления».
Раздел 2. Микроэкономика.
Тема 2.1 Ограниченность ресурсов и ее влияние на экономические механизмы
человечества.
Свободные и экономические блага общества. Экономические потребности общества.
Роль экономических потребностей в активизации производственной деятельности. Закон
возрастания потребностей
  Важнейшие   экономические   ресурсы:   труд,   земля,   капитал,   предпринимательство.
Ограниченность   экономических   ресурсов   и   порождаемые   ею   проблемы.   Границы
производственных возможностей.
Самостоятельная работа
Подготовка эссе. Темы: «Что такое общественные блага», «Экономика как искусство
удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов».
Тема 2.2. Основные проблемы экономики.
Главные вопросы, решаемые человечеством в сфере экономики.
Традиционная экономика. «Чистая» рыночная экономика. Механизм свободного
образования цен. Принцип рациональности. Основные государственные функции при
рыночной экономике. Административнокомандная экономика. Условия
функционирования командной экономики. Смешанная экономика. Модели смешанной
экономики. Участие государства в хозяйственной деятельности.
Самостоятельная работа
7 Подготовить сочинение на тему «Сравнительная характеристика централизованной и
рыночной экономик».
Подготовить эссе на тему «Россия эпохи Петра 1: традиционная или командная
экономика?».
Тема 2.3. Закономерности формирования спроса и предложения.
Круговорот производства и обмена продукции в экономической системе. Закон
спроса. Факторы, влияющие на спрос. Агрегированная функция спроса. Закон
предложения. Концепция равновесия рынка. Устойчивость равновесия.
Эластичность спроса по цене. Эластичность спроса по доходу. Перекрестная
эластичность спроса. Эластичность предложения. Рыночные структуры
Практическая работа 1. Построение кривой спроса и предложения.
Практическая работа 2. Расчет эластичности спроса и предложения.
Практическая работа 3.   Расчет индекса ХенфиндаляХиршмана.
Самостоятельная работа
Подготовка сообщения на тему «Ценовая эластичность спроса и общая выручка».
Решение ситуационных задач.
Тема 2.4. Издержки производства и прибыль.
Издержки предприятия и себестоимость его продукции. Классификация издержек
предприятия. Сметы затрат на производство. Факторы, влияющие на себестоимость.
Предельные издержки производства.
Ценообразование. Доход предприятия.
Практическая работа 4.  Расчет издержек производства.
Практическая работа 5.  Расчет выручки производства.
Самостоятельная работа
Решение ситуационных задач.
Тема 2.5. Формирование рыночных цен.
Формирование рыночной цены. Государственное регулирование цен.
Тема 2.6. Собственность и формы организации бизнеса.
Понятие   собственности.   Собственность   как   основа   социальноэкономических
отношений.   Собственность   как   экономическая   категория   в   современном   понимании.
Формы собственности: государственная, муниципальная, частная.
Основные организационные формы бизнеса в России.
Практическая работа 6.   Коммерческий расчет.
Самостоятельная работа
Исследовательская учебная работа на тему «Национализация и приватизация в
России».
Составление кроссвордов.
8 Тема 2.7. Конкуренция и монополия.
Конкуренция.   Совершенная   конкуренция.   Условия   совершенной   конкуренции.
Монополия.   Монополистическая  конкуренция. Олигополия.  Антимонопольная  политика
государства.

Самостоятельная работа
Поиск в Интернете и оформление информации на тему «Естественные и
искусственные монополии в РФ».
Составление кроссвордов.
Тема 2.8. Рынок труда.
Проблемы спроса на экономические ресурсы. Фактор труд и его цена. Рынок труда и
его субъекты. Цена труда.
Понятие заработной платы. Номинальная и реальная заработная плата. Организация
оплаты труда.
Форма оплаты труда. Поощрительные системы оплаты труда.
Практическая работа 7. Расчет заработной платы.
Практическая работа 8. Расчет повременнопремиальной оплаты труда.
Самостоятельная работа
Решение ситуационных задач.
Тема 2.9. Формирование доходов граждан и проблемы социальной поддержки.
Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Основные статьи расходов. Личный
располагаемый доход. Реальная и номинальная заработная плата. Реальные и номинальные
доходы.
Самостоятельная работа
Подготовка эссе на тему «Проблемы семьи в условиях рынка».
Раздел 3.  Макроэкономика.
Тема 3.1. Структура экономики страны.
Возникновение экономики как основы современного общества. Отраслевая структура
российской экономики. Основные макроэкономические показатели.
Понятие валового внутреннего продукта. Цели национального производства и состав
ВВП.   Неравенство   доходов   и   его   измерение.   Номинальный   и   реальный   ВВП.
Экономический  цикл. Основные факторы экономического роста. Методы расчета ВВП.
Метод потока расходов. Метод потока доходов. Метод добавленной стоимости.
Практическая работа 9. Расчет макроэкономических показателей.
Практическая работа 10. Расчет земельной ренты.
Практическая работа 11.  Неравенство доходов и его измерение.
Самостоятельная работа
Подготовка доклада на тему: Экономические кризисы в истории России.
9 Тема 3.2. Деньги.
Деньги:   сущность   и   функции.   Деньги   как   средство   обращения.   Деньги   как   мера
стоимости.   Деньги   как   средство   накопления.   Деньги   как   средство   платежа.   Проблема
ликвидности.
Закон   денежного   обращения.   Уравнение   обмена.   Денежный   запас.   Роль   денег   в
экономике.
Практическая работа 12. Определение сущности и функции денег.
Практическая работа 13. Определение инструментов денежнокредитной
политики.
Самостоятельная работа
Работа со справочниками и словарями.

Тема 3.3. Банковская система.
Понятие   банковской   системы.   Двухуровневая   банковская   система   РФ.   Правовое
положение Центрального банка РФ. Основные функции и задачи ЦБ РФ. Инструменты и
методы проведения кредитноденежной политики.
Понятие и функции коммерческих банков. Лицензии на осуществление операций. Вид
банковских операций. Специализированные кредитнофинансовые учреждения.
Практическая работа 14. Расчет процентной ставки.
Практическая работа 15. Определение функции банков.
Самостоятельная работа
Поиск дополнительного материала и чтение дополнительной литературы по теме
«Банковская система РФ».
Тема 3.4. Инфляция и ее влияние на экономику.
Инфляция. Измерение уровня инфляции. Типы инфляции. Причины возникновения
инфляции. Инфляция спроса. Инфляция предложения.
Социальноэкономические   последствия   инфляции.
антиинфляционных мер.
  Государственная   система
Практическая работа 16. Расчет темпов роста инфляции.
Практическая работа 17. Определение и анализ уровня жизни.
Тема 3.5. Безработица и методы ее сокращения.
Безработица.   Фрикционная   безработица.   Структурная   безработица.   Циклическая
безработица.   Управление   занятостью.   Политика   государства   в   области   занятости
населения.
Правовая основа деятельности профсоюзов. Основные права профсоюзов. Гарантии
прав   профсоюзов.   Защита   прав   профсоюзов.   Обязанности   профсоюзов.   Модели
функционирования рынка труда с участием профсоюзов.
Практическая работа 18. Определение уровня безработицы.
10 Тема 3.6. Роль государства в экономике.
Государство как рыночный субъект. Экономические функции государства. Принципы
и цели государственного регулирования. Правовое регулирование экономики. Финансовое
регулирование. Социальное регулирование. Общественные блага и спрос на них.
Практическая работа 19. Определение экономических функций государства.
Самостоятельная работа
Подготовка докладов и рефератов на тему «Внешние эффекты в экономике».
Тема 3.7. Проблема государственных финансов и налогов.
Понятие   государственного   бюджета.   Основные   статьи   доходов   государственного
бюджета.   Структура   бюджетных   расходов.   Дефицит   и   профицит   государственного
бюджета. Роль государства в кругообороте доходов и расходов. Государственный долг и
его структура.
Система   налогообложения.   Принципы   и   методы   построения   налоговой   системы.
Понятие  налогов. Виды  налогов.  Элементы налога  и способы  его  взимания.  Система  и
функции налоговых органов.
Практическая работа 20. Определение основных видов налогов.
Практическая работа 21. Определение структуры расходов бюджета.
Самостоятельная работа
Подготовка   эссе   на   тему   «Выработка   бюджета   есть   искусство   равномерного
распределения разочарований».
Тема 3.8. Международная торговля и валютный рынок.
Международная   торговля   и   мировой   рынок.   Международное   разделение   труда.
Элементы   теории   сравнительных   преимуществ.   Международная   торговая   политика.
Протекционизм   в   международной   торговой   политике.   Причины   ограничений   в
международной   торговле.   Фритредерство.   Таможенная   пошлина.   Государственная
политика в области международной торговли.
Понятие валюты. Валютный курс и его характеристики. Споткурс. Форвардный курс.
Конвертируемость валюты. Динамика валютного курса. Факторы, определяющие валютные
курсы:   объем   денежной   массы,   объем   валового   внутреннего   продукта,   паритет
покупательной способности, колебания циклического характера, различия в процентных
ставках и переливы капитала, ожидания относительно будущей динамики валютного курса.
Практическая работа 22. Примеры международного разделения труда.
Практическая работа 23,24  Определение актуальных проблем мировой
экономики.
Самостоятельная работа
Поиск в Интернете и оформление материала по темам: «Свободные экономические
зоны», «Оффшорные зоны».
Подготовка докладов и рефератов на тему «Плюсы и минусы протекционизма».
Тема 3.9. Экономический рост и экономические кризисы.
11 Экономические реформы в России. Экономический рост. Инвестиционный климат в
современной России. Россия и мировая экономика.
Глобальные экономические проблемы.
Практическая работа 25. Определение типологии экономического роста.
12 №
п/п
1
Тема
2.3
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23,24
25
2.3
2.3
2.4
2.4
2.6
2.8
2.8
3.1
3.1
3.1
3.2
3.2
3.3
3.3
3.4
3.4
3.5
3.6
3.7
3.7
3.8
3.8
3.9
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Наименование работ
Построение кривой спроса и предложения
Расчет эластичности спроса и предложения
Расчет индекса ХенфиндаляХиршмана
Расчет издержек производства
Расчет выручки производства
Коммерческий расчет
Расчет заработной платы
Расчет повременнопремиальной оплаты труда
Расчет макроэкономических показателей
Расчет земельной ренты
Неравенство доходов и его измерение
Определение сущности и функции денег
Определение инструментов денежнокредитной политики
Расчет процентной ставки
Определение функции банков
Расчет темпов роста инфляции
Определение и анализ уровня жизни
Определение уровня безработицы
Определение экономических функций государства
Определение основных видов налогов
Определение структуры расходов бюджета
Примеры международного разделения труда
Определение актуальных проблем мировой экономики
Колво
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
Определение типологии экономического роста
Итого:
2
50
13 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения учебной дисциплины «Экономика»  обучающийся должен
знать/понимать:
 функции денег;
 банковскую систему;
 причины различий в уровне оплаты труда;
 основные виды налогов;
 организационноправовые формы предпринимательства;
 виды ценных бумаг;
 факторы экономического роста.
уметь:

 приводить   примеры:  факторов   производства   и   факторных   доходов,
общественных   благ,   внешних   эффектов,   российских   предприятий   разных
организационных форм, глобальных экономических проблем;
 описывать:
 действие   рынка,   основные   формы   заработной   платы   и
стимулирования   труда,   инфляцию,   основные   статьи   госбюджета   России,
экономический рост, глобализацию мировой экономики;
 объяснять:  взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства
доходов, виды инфляции, причины международной торговли.
14 УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ  ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Экономика»,
библиотеки, читального зала с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
учебнопланирующая документация;
рекомендуемые учебники;
дидактический  материал.
№ п/п
1
Наименование объектов и средств
материальнотехнического обеспечения
Учебная литература:
2
1. Слагода В.Г. Основы экономики: Учебник.
Изд. 2е, исправленное. М.: ФОРУМ: ИНФРА
М, 2012
2. Борисов Е.Ф. Основы экономики. Практикум.
Задачи, тесты, ситуации: Учебное пособтие/
Е.Ф.Борисов.М.: Высш. шк., 2012. – 368 с.
Специализированная мебель
Стол письменный для преподавателя
Стул для преподавателя
Столы письменные ученические двухместные
Стулья ученические
Доска аудиторская с магнитной
поверхностью и с приспособлениями для
крепления таблиц
Количество
Примечания
1
13
1
1
15
30
1
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1. Липсиц   И.   В.   Экономика:   учебник   для   1011   классов   общеобразовательных
учреждений. В 2 книгах. – М.: ВитаПресс, 2012.
15 2. Куликов   Л.   М.   Основы   экономической   теории:   учебное   пособие.   –   М.:   Финансы   и
3. Соколинский В. М. Экономическая теория: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2013.
4. Слагода   В.Г.   Основы   экономики:   Учебник.   Изд.   2е,   исправленное.   М.:   ФОРУМ:
статистика, 2012.
ИНФРАМ, 2012.
5. Борисов   Е.Ф.   Основы   экономики.   Практикум.   Задачи,   тесты,   ситуации:   Учебное
пособтие/ Е.Ф.Борисов.М.: Высш. шк., 2012. – 368 с.
Дополнительная литература.
1. Ю.Ф. Елизаров Экономика организации. Учебник. Изд. Экзамен, М. 2012 г.
2. В.Г.Слагода Экономическая теория. Учебник. Изд. Форум – Инфра – М., М., 2012 г.;
16

file_name: Экономика.doc

intro: Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика» предназначена для изучения в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования при подготовке квалифицированных специалистов среднего звена, и разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Экономика» для специальностей социально – экономического профиля среднего профессионального образования.

title: Рабочая программа "Экономика" для 38.02.01