extracted_text:
Фестиваль дружин юных пожарных
«Пожарный эрудит» (56 классы)
Ведущий1. Здравствуйте, дорогие участники и гости нашего мероприятия.
Ведущий   2.   Мы   рады   приветствовать   Вас   на   школьном   этапе   фестиваля   дружин   юных
пожарных – игреконкурсе «Пожарныйэрудит».
Ведущий 1. Миллионы лет назад люди научились добывать огонь. На протяжении всей истории
он   был   спутником   человека,   верно   служил   ему.   В   руках   человека   при   условии   соблюдения
пожарной безопасности он послушен. Но если дать ему волю, то добро превращается в зло. Огонь –
это   и   тепло   домашнего   очага,   и   сокрушительная   беспощадная   сила.   Огонь   почитали,   огню
поклонялись, огня боялись.
Ведущий 2. По причине неосторожного обращения с огнем исчезли в языках пламени тысячи
городов, бесценные творения культуры, несметные сокровища, созданные людьми.
Ведущий 1. Пожар, как правило, не случайность, а результат легкомыслия и беспечности
человека. На сегодняшней игре мы еще раз вспомним основные правила пожарной безопасности,
которые нужно всегда соблюдать, чтобы не попасть в сложную ситуацию.
Ведущий 2. Итак, начинаем наш конкурс. На сцену приглашаются команды.
Ведущий1. Поприветствуем команду «Искра» (ученики 6 класса).
Ведущий 2. Встречаем команду «Пламя». Ребята, прошу на сцену.
Ведущий 2. А какой же конкурс проходит   без жюри. Сегодня в нашем противопожарном
жюри:
                                          ___________________________________
    ___________________________________
    ___________________________________
Ведущий 1. Как уже было сказано, огонь был спутником человека многие столетия, и не
удивительно,   что   в   народном   фольклоре   он   тоже   упоминается.   Первое   задание   для   команд   –
собрать пословицы об огне и пожаре. Пословицы разделены пополам и перепутаны. Ваша задача –
соединить две половины пословиц правильно. Команда, которая справилась с заданием, поднимает
вверх свой сигнальный маячок. Прошу капитанов получить конверты с заданием.
1. Огонь не вода – охватит, не выплывешь.
Искра мала велик пламень родит.
Упустишь огонь – не потушишь.
Огонь – хороший слуга, но плохой хозяин.
2. Огонь не вода – пожитки не всплывают.
Искру туши до пожара – беду отводи до удара.
Водой пожар потушат, а умом – предотвратят.
Спичка – невеличка, а огонь – великан.
Ведущий 2. Команды отлично справились с заданием. Значит пришло время следующего. Сейчас,
ребята, вам предстоит  отгадать загадки.  По очереди каждой команде загадаю загадку, если вы
затрудняетесь ответить, право ответа переходит сопернику.
1.Белый столб стоит на крыше
И растет все выше, выше.
Вот дорос он до небес –
И исчез. (Дым)
2.Заклубился дым угарный, гарью комната
полна.
Что пожарный надевает?
Без чего никак нельзя? (противогаз)
3.Отец горяч и красен,
Бывает он опасен. А сын взовьется птицей,
К отцу не возвратится. (Огонь и дым)
Не шути с сестричками,
Тоненькими ...(Спичками)
4.Могу я кротким быть порой,
Ваш дом согрею я зимой.
Но коль со мной играть возьмутся
Могу пожаром обернуться! (Огонь)
5.Его обычно разжигают,
Но тем же словом называют
Уют семейный, дом и кров,
Где есть забота и любовь. (Очаг)
6.У тебя есть, у меня,
У ботинка, у огня. (Язык  язык пламени)
7.Я  коварный поджигатель!
Вы огня хотите  нате!
Я  всесильный окислитель
(Если только дров дадите). (Кислород)
8.Висит – молчит,
А перевернешь, шипит,
И пена летит. (Огнетушитель)
9.От огня горит и тает,
Помещенье освещает.
В пироге на день рожденья
Может быть как украшенье. (Свеча)
10.Это тесныйтесный дом:
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть, как костер!
11.Летела мошка –
Осиновая ножка.
На стог села –
Все сено съела. (Спичка)
12.Она все спички победила.
В горючем газе её сила.
Устала  надо заправлять,
Пылала чтоб она опять. (Зажигалка)
13.Кто опасен всей округе
Знойным днем, в шальную вьюгу?
Кто оставит нас без крова,
Без пальто в мороз суровый?  (Пожар)
14.Вот тучи брызнули дождём,
Светло вдруг стало, точно днём.
Что ослепительно сверкает,
Гром оглушительный рождает?
(В лесу деревья поджигает?) (Молния)
15.И рубашки, и штанишки,
Гладит он для вас, детишки,
Но запомните друзья,
Что играть вам с ним нельзя! (Утюг)
16.Бесстрашный герой, что всегда на посту,
Он чует беду и огонь за версту.
Неравный ведет со стихией он бой,
Стремится всегда защитить нас с тобой.
(Пожарный)
Ведущий 1. Наш следующий конкурс называется «Музей оживших правил». Вам нужно мимикой и
жестами   объяснить   сопернику   какоенибудь   правило   пожарной   безопасности,   а   сопернику,
соответственно – его озвучить. Команды представляют по два правила. Прошу команду «Искра»
представить свою экспозицию музея. ( 1.  Девочка чтото гладит утюгом, ей позвонили, она
бросила утюг и убежала. 2.   Мальчик построил модель ракеты и пытается её запустить в
квартире, поджигая спичками).
Ведущий   1.   Спасибо,   команде   «Искра».   Представить   свою   экспозицию   приглашается   команда
«Пламя».  (1.  Девочка  ставит  на  плиту  чайник, зажигает   газ  и уходит  спать.     2.  Человек
развешивает бельё над газовой плитой, включает её).
Ведущий 1. А сейчас, дорогие наши юные пожарные, мы проверим, как вы разбираетесь в знаках
пожарной безопасности. Вам нужно назвать знак и объяснить его значение.
(Ведущий демонстрирует знаки, а игроки объясняют их значение)
Ведущий   2.   Со   знаками   разобрались,   пришло   время   проявить   свою   творческую   натуру   и
креативность.   Перед   вами   альбомные   листы   и   фломастеры.   Ваше   задание   –  придумать   и нарисовать  свой собственный знак пожарной безопасности.  (Не оставляй утюг без присмотра.
Не суши бельё над газовой плитой.)
Ведущий   1.   Пока   ребята   трудятся   над   разработкой   новых   знаков,   задание   для   болельщиков   –
закончить фразу. 1. Раскалился слишком вдруг
Электрический утюг,
Что должны вы сделать, детки?
Вынуть вилку из…(Розетки)
2. Выпал на пол уголек
Деревянный пол прожег.
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его ... (Водой.)
3. Жжется печь – ее не тронь,
Потому что в ней… (Огонь.)
4. Шалун со спичками шалили
Шалун в больницу… (Угодил.)
5. Ростом невеличка
Маленькая спичка.
Только трогать спички,
Не имей… (привычки)
6. Если младшие сестрички
Зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять?
Сразу спички те ...(Отнять)
7. Если где хранится мусор
Или просто разный хлам,
Надо будет потрудиться
Навести порядок там.
Метлу, лопату взяли
И быстро все ... (Убрали.)
8. Включен утюг, хозяев нет,
На простыне дымится след.
Ребята, меры принимайте,
Утюг горячий...(Выключайте!)
9.Ты о пожаре услыхал,
Скорей об этом дай...(Сигнал!)
Ведущий 1. Прошу команды продемонстрировать свои знаки и объяснить, что они обозначают.
Ведущий   2.   Пришло   время   серьёзных   и   ответственных   заданий,   с   которыми   могут   справиться
только капитаны наших доблестных команд. Мы начинаем конкурс капитанов. Вам необходимо
разобрать ситуации. Прошу капитанов получить задание.
Ведущий 1. Капитаны справились с заданием. Болельщики, поддержите свои команды. Следующее
задание – укомплектовать пожарный щит. Наличие пожарного щита может спасти имущество в здании,   людей,   обеспечивает   быструю   локализацию   источника   возгорания.   Противопожарный
инвентарь должен размещаться в таких местах, где каждый человек сможет его достать и потушить
огонь. На столах у команд – пожарный щит. Командам предстоит выбрать из всего многообразия
предметов, изображенных на карточках, только те, которые пригодятся при тушении пожара. На
выполнение задания даётся одна минута. Приготовились. Время пошло.
Ведущий 2. Прошу команды представить свои щиты и рассказать о назначении каждого предмета.
Ведущий 1. Наше соревнование близится к завершению. Настало время командам представить свое
домашнее задание.
Ведущий 2. Приглашаем команду «Пламя» на сцену.
Спасибо.
Ведущий 1. Приглашаем команду «Искра» на сцену.
Поддержим наших участников.
Ведущий 2. Вот и закончились все ваши испытания. Для подведения итогов слово предоставляется
членам жюри.
Слово жюри.
Вручение грамот.
Ведущий 1.     Помни об этом и ночью и днем
                        Будь осторожен с огнем!
Но чтобы с пожаром бороться умело,
Знать каждому нужно пожарное дело!
Пожарные навыки вам пригодятся,
Затем, чтобы знать, как с огнем обращаться.
 Ведущий 2.   А если порой и случиться беда,
То знания эти помогут всегда
Сразиться с пожаром в огненной схватке,
Пожар усмирить, положить на «лопатки»,
Иными словами, огонь укротить –
Не сдаться, а выстоять и победить.

file_name: Фестиваль дружин юных пожарных.docx

intro: Данный материал предназначен для проведения школьного этапа фестиваля дружин юных пожарных для обучающихся 5 - 6 классов.Мероприятие включает в себя задания, для выполнения которых необходимы элементарные знания правил противопожарной безопасности. Целью мероприятия является обобщение знаний в сфере противопожарной безопасности и напоминание детям о необходимости их соблюдения.

title: Сценарий мероприятия "Пожарный эрудит" (5 - 6 класс)


extracted_text:
Общеобразовательная школа I- III ступеней № 10 г.
Тореза
                       Разработка урока
             по литературному чтению
                                 2 класс

Разработала

Лагутина Ирина Николаевна
                                                                                учитель
начальных классов

I категория г.Торез
                                                           2016 г. Тема:       В.Д. Берестов « Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии)
Цель: Жёлтое солнце на землю глядит.
         Жёлтый подсолнух за солнцем ….   .
         Жёлтые груши на ветках ….   .
        Жёлтые листья с деревьев … .
             (следит,висят,летят)
Прочитаем  медленно (хором)
     1 ряд читает тихо
 2 ряд читает  с увеличением громкости
 3 ряд читает  с ускорением
 Кто запомнил стихотворение? Прочитайте наизусть.
 Один листочек упал с дерева ко мне.
  А на нём вопрос: «О каком осеннем явлении природы говорится в последней строке
стихотворения? (листопад)
        Чем ещё хороша осень? (созревают овощи, фрукты, в лесу много грибов).
IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока.
 А тут ещё загадка для нас:

        И на горке, и под горкой,
        Под березой и под елкой,
        Хороводами и в ряд
        В шапках молодцы стоят. (Грибы)
 Как вы думаете,  о чём пойдёт речь сегодня  на уроке? (Речь на уроке пойдёт о грибах)
 Как считаете, с чем познакомимся   сегодня на уроке  и чему будем учиться на  уроке
чтения?
 (Выразительно читать произведения о грибах, рассуждать, думать, отвечать на вопросы,
делать выводы)
V. Изучение нового материала
а) Работа с текстом «Грибы», с.77
 Скажите, а грибы это растение или нет?
 Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем текст в учебнике на с. 77
1) Первичное чтение,(с.77)
 (  читает подготовленный ученик)
2) Беседа
 – Нашли ли мы в тексте ответ на наш вопрос? ( Грибы – это не растения и не животные.)
 – Так что же такое грибы? ( Это особое царство природы, которое так и называется
грибы.)
3) Повторное чтение текста вслух (по цепочке)
 Прочитаем текст ещё раз по цепочке. Читайте внимательно, чтобы потом ответить на мои
вопросы. – О каких грибах говорится в этом тексте? (В тексте говорится о подберезовиках,
подосиновиках, белом грибе, мухоморе.)
– Дети, а кто является автором этого текста?
( Автора нет. Написано, что текст взят из энциклопедии.)
 – Кто знает, что такое энциклопедия?
– Энциклопедия – это научное справочное издание, содержащее систематизированный свод
знаний. Материал в этой книге располагается в алфавитном порядке.
Энциклопедия – это книга, которая простыми, доступными пониманию       словами
отвечает на все ваши вопросы.
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ в переводе с французского языка означает «свод знаний».
– Таким образом, вы сейчас работали со статьей из энциклопедии, в которой излагаются
научные сведения о грибах.
  Какие бывают энциклопедии?
Есть энциклопедии, в которых можно найти ответ на любой интересующий вас вопрос. Они
называются УНИВЕРСАЛЬНЫМИ. Это «Большая детская энциклопедия», энциклопедии
«Все обо всем», «Я познаю мир» и другие.
Есть энциклопедии, содержащие сведения об одной какойлибо отрасли науки
«География», «История», « Техника», «Живой мир» и другие.
(Учитель показывает названные издания).
 В какой энциклопедии мы можем найти информацию о грибах?
 Какая маленькая энциклопедия  помогает нам готовиться к уроку окружающего мира?
(Атласопределитель)
5. Сообщения учащихся. Презентация.
 Грибов на свете очень много. Плесень, покрывающая корочку хлеба,  тоже гриб.
Трутовик, выросший на стволе дерева тоже представитель грибного царства.
Под землёй у гриба находится грибница тонкие белые нити грибница . А  на поверхности
земли «плодовое тело» шляпка и ножка. На шляпке у одних грибов слой трубочек. А у
других пластинки. В трубочках созревают споры грибакрошечные «живые пылинки». Они
у грибов вместо семян.

 Грибы ценны своими вкусовыми и ароматическими свойствами. Они содержат много
витаминов и минеральных веществ. По питательности грибы могут заменить мясо.
 Какой гриб среди всех остальных считают королём грибов?

Белый гриб, боровик (ученик рассказывает о грибе)
 А какие вы знаете необычные грибы?
Рассказ ученика о плазмодии(Гриб, напоминающий медузу, полупрозрачный. По лесу
передвигается ,перекатываясь с боку на бок.)
VI.Физкультминутка
Меж еловых мягких лап
Дождик тихо кап, кап, кап!
(Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)
Где сучок давно засох, Вырос серый мох, мох, мох!
(Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка
отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз)
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб!
(Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)
Кто нашел его, друзья?
(Дети стоят прямо, пожимая плечами)
Это я, это я, это я!
VII.Продолжение работы по теме урока
1. Сейчас вы услышите новую информацию о грибах. Будьте внимательны.
Определите, какая информация, по вашему мнению, просто интересная, а какая –важная
(её необходимо запомнить, важная показать «красную», интересная – «зелёную»).
 Сбор грибов в народе называют «тихая охота»
 Из ста тысяч грибов только сто видов относится к съедобным грибам.
Грибы срезают ножом, чтобы не повредить грибницу(иначе на этом месте они уже не
вырастут).
Незнакомые грибы брать нельзя, они могут оказаться несъедобными, ядовитыми.
 Незнакомые грибы не надо сбивать ногами (ими могут лечиться животные).
2. Работа над загадками.
  А давайте мы сейчас посмотрим, насколько хорошо вы разбираетесь в грибах.
 Все ли грибы мы можем положить себе в корзинку?
  На какие две группы можно разделить грибы? (съедобные и несъедобные)
1. Серые шляпки.
            Рябые ножки.
            Под березою растут.                            – картинки на доске
            Как их зовут? (Подберезовик)
2.
  А этот красавец на белой ножке,
             Он в красной шляпке,
             На шляпке горошки. (Мухомор)
  А почему мухомор получил такое название? (Настоем этого гриба раньше морили мух.)
 А можно ли его сбить ногой, раз он ядовитый? (Нет, он служит лекарством для животных)
3.   После дождика подружки
      Поселились на опушке.
      Шляпы разноцветные
     Самые заметные. (Сыроежки).    Почему их так назвали? (Они любят сырые места, сухости не переносят.)
   Давайте сразу договоримся: сырыми есть их не будем!
4. На пеньке сидят братишки.
      Все  в веснушках шалунишки.
      Эти дружные ребята называются ... (опята)
      5. Средь молодых сосенок
         В блестящей темной шапочке
         Растет грибок... (Масленок)
   Почему его так назвали? (В сырую погоду шляпки блестят, будто смазанные маслом.)
6. В белой шляпе
Красивая дама.
Смотрит свысока
Ручки в бока,
Богата и важна,
Да никому не нужна! (Поганка)
7. В белой кепке
Белый крепыш.
Плечи расправил,
Ножки расставил,
В землю врос:
Кто б увидал
С собой унёс (Боровик)
8 Ходят в рыженьких беретах,
осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые ... (лисички)
9. Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту  зовусь я – ... (подосиновик)
10. В платьях тонких на опушке водят хоровод подружки.
В день осенний на опушке как красивы, вы ... (волнушки)
11.Грозный, стройный пан
Владыка всем грибам.
Ему не знакома грусть,
Его называют …. (груздь)
                        Назовите  съедобные грибы.
                         Назовите несъедобные грибы.
б) Работа над произведением В.  Берестова  «Хитрые грибы».
1. Подготовка к восприятию.

  Кто из вас любит собирать грибы?
  А знаете ли вы, как правильно нужно собирать грибы (Если дети затрудняются ответить
на этот вопрос, рассказывает учитель.) –А сейчас мы узнаем, какой случай произошел с писателем Валентином Дмитриевичем
Берестовым , отправившимся в лес за  грибами .
 Вам знакомо имя этого автора?
( Поэт родился в 1928 г. в городе Мещовка Калужской области. Свою любовь к детской
литературе будущий писатель и поэт принес из раннего детства, в 4 года он уже научился
хорошо читать. Свои стихи начал писать с детства )
Прочтите название стихотворения В.  Берестова , которое мы будем читать.
Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом стихотворении, почему автор называет  грибы
« хитрыми »?
 2 .Первичное чтение текста (учитель).
3.Беседа.
 Верны ли были ваши предположения?  Почему автор назвал  грибы  « хитрыми »?
Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
4.Чтение стихотворение про себя.
Прочитайте стихотворение про себя, научитесь правильно читать все слова, обратите
внимание на знаки препинания, найдите слова, значение которых вам непонятно.
подготовьтесь отвечать на вопросы по содержанию.
(Учитель подходит к слабым детям при чтении)
Прочитайте стихотворение вслух, как научились читать
5. Чтение вслух
 Прочитайте стихотворение вслух, как научились читать
6. Словарная работа
Лукошко небольшая корзинка для грибов из прутьев
Подберите синоним к этому слову.
Кочка бугорок на сырой или заболоченной земле. (картинка)
                        (на доске)

7.Беседа по содержанию в сочетании с выборочным чтением.
Прочтите строки, в которых говорится, где искал автор грибы.
Прочтите строки, которые вызвали у вас улыбку.
Нравятся ли автору «хитрые грибы»? Докажите словами из текста.( грибочки)
Как вы думаете, мог ли автор на самом деле перепугать грибы большой корзиной?
VIII. Гимнастика для глаз
Какой орган нашего организма помогает нам найти грибы в лесу?
 Немного отдохнем и сделаем гимнастику для глаз. Ведь глаза – это очень важный орган в
нашем организме. С помощью глаз мы видим яркое солнышко, голубое небо, буквы в наших
учебных книгах, грибы на лесной полянке, а значит, глаза играют очень большую роль в
жизни человека и их надо беречь:
1) Вращение – вращайте глазами сначала 10 раз по часовой стрелке, а потом против
часовой стрелки; 2) Вертикалигоризонтали – не поворачивая головы, интенсивно двигайте глазами:
вверхвниз (10 раз);
вправовлево (10 раз);
3) Косые глаза – поднесите палец к переносице, посмотрите на него; теперь медленно
отводите палец вдаль, продолжая следить за ним глазами;
4) расслабление – плотно закройте глаза, расслабьте лоб и подумайте о чемнибудь
приятном.
 8. Работа над выразительным чтением стихотворения.
 Будем учиться читать стихотворение выразительно.
Найдите в тексте восклицательное предложение.
Давайте прочитаем его с правильной интонацией.(23 человека)
Прочтите вопросительное предложение.
Какое слово надо выделить голосом? (гдето)
Прочтите выразительно это предложение.
в) Сравнение художественного текста и научного.
 – Сравните два текста, которые мы сегодня изучали.
 Какой из этих текстов написал учёный, а  какойпоэт?
– Можно сказать, что у них есть чтото общее?
( Да, у них одна тема – грибы.)
 – А чем они отличаются?
 (Одно произведение – стихотворение, а другое –проза, научная статья. Стихотворение
написал поэт, а статью – ученый.)
– Как вы думаете, чем еще отличается стихотворение от статьи?
( Когда мы слушали стихи, то мы чувствовали радость или печаль, нам было смешно или
грустно, перед нами оживали описываемые картины природы, мы представляли, как
прячутся от большой корзины “хитрые” грибы.
 Когда мы слушали научную статью о грибах, то мы просто узнали, что такое грибы и какие
есть грибы.)
 – Да, поэты видят красоту природы в любое время года, и они передают свои впечатления,
чувства, настроение с помощью слов. Мы – читатели – эти чувства ощущаем. В
стихотворении есть созвучные строки – рифмы, которые делают речь музыкальной и
ритмичной.
– А в статье ученый на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг, описывает
факты, события, научные сведения.
 Вывод: Статья « Грибы »это научный текст, написанный ученым.
Стихотворение «  Хитрые   грибы »художественный текст, написанный поэтом.
На доске выставляются таблички:
 В. Берестов «Хитрые грибы»                                           «Грибы» (из энциклопедии)
 стихотворение   (есть  рифма)                                            проза
 художественное произведение                                          научный текст
 поэт                                                                                учёный
 чувства, настроение                                                           факты, события IX.Домашнее задание
Прочитать выразительно стихотворение и статью на с.7677.
По желанию – нарисовать съедобные и несъедобные грибы.

X.Рефлексия. Подведение итогов урока
 Чему был посвящён наш урок?
 Выберите одно из предложений и продолжите фразу:
Сегодня на уроке я узнал….
Я похвалил бы себя за….
Сегодня я сумел….
Где в жизни вам могут пригодиться полученные на уроке знания?
Оцените свою работу на уроке и своё отношение к материалу урока
(выбирают сигнальную карточку определённого цвета:
жёлтый   у меня всё получилось на уроке, я хорошо читал, думал, был активен;
зелёный   я не  совсем понял материал, иногда испытывал трудности, читал не очень
хорошо;
красный у меня ничего  не получилось, было трудно.)
 (дети  выбирают)
 Я бы тоже оценила вашу работу высоко ( показывает смайлик), молодцы . Особенно
активно работали: … .
 Урок окончен. Спасибо за работу.

file_name: конспект откр.урока чтение 2 класс.docx

description:
г.Торез
                                                           2016 г.

intro: Эта разработка поможет учителю провести урок по теме.Цели на уроке: -учить детей работать с научной статьёй,находить в ней для себя что-то новое,интересное,познавательное; -расширить знания о грибах,определять виды грибов; -учить ребят самостоятельно работать со словарями,различать стихотворный художественный и прозаический научный текст.

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока по литературному чтению "В.Д.Берестов"Хитрые грибы", "Грибы"(из энциклопедии), (2 класс)