extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ  ДЛЯ  6  КЛАССА /204 часа/

/
п
п
№

1
1
Тема урока
2
 Русский язык – один из
богатейших языков мира.

в
о
с
а
ч
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
в
о
с
а
ч
ы
в
ч
ч
ч
ч
ч

3
Планируемые  результаты освоения учебного предмета
Домашнее
задание
Личностные результаты
 Предметные результаты
освоения учебного
предмета
освоения учебного
предмета
Метапредметные
результаты
освоения учебного
предмета
Дата
проведения
план
факт
4
5
6
7
8
9
Введение «Русский язык как развивающееся явление» (1ч)
1
*понимание  русского
языка как одной из
основных  национально –
культурных ценностей
русского  народа,
определяющей  роли
родного  языка в развитии

Уметь: пользоваться
учебным комплексом.
Знать: элементарные
сведения об исторических
изменениях в разных
областях  русского  языка.
интеллектуальных,
творческих способностей
личности.
Повторение за курс V класса (14ч)
Общеучебные:
*структурирование знаний;
 упр. 4
*осознанное построение
речевого высказывания.
Регулятивные:
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию;
*ставить и активно
формулировать цель
деятельности. 2
–
3
4
–
5
6
–
7
8
–
9
10
Повторение изученного
в 5 классе. Фонетика.
Повторение изученного
в 5 классе. Морфемика.
2
2
*положительно относиться
к учению, познавательной
деятельности.
Знать: термины звуки,
слоги, ударение, интонация,
отличие буквы от звука,
принцип деления звуков на
гласные и согласные.
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
*наличие интереса к
новому знанию
Иметь представление
 о понятии  «морфемика»,
 о морфемном составе слов;
видеть орфограммы в
разных морфемах.
упр. 16

упр. 19
 упр. 32
упр. 33

упр. 40
упр. 41
Не задано.
Упр. 42
 упр. 43(2)
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:
*понимает и интегрирует
информацию в имеющийся
запас знаний.
Познавательные:
*преобразует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Общеучебные: осознанное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:* строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Повторение изученного
2
в 5 классе. Лексикология и
фразеология.
*наличие интереса к
новому знанию
 Стартовая диагностика.
 2
Анализ диагностической
работы.
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
Повторение изученного
в 5 классе. Синонимы.
Антонимы.
Омонимы. Паронимы.
1
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
Понимать: значение
термина «лексикология»;
«лексическое значение
слова»;
Уметь:  употреблять слова с
учетом его смысловых,
стилистических качеств.
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
изученные орфограммы.
Знать: значение
понятий: синонимы;
антонимы; омонимы;
паронимы, их значение в
контексте. 11
Повторение изученного
1
 в 5 классе.
Нормы орфоэпии.
*наличие интереса к
новому знанию.
Уметь: произносить слова с
нужным ударением,
правильно расставлять
ударение в словах.
Знать: о словесном
ударении как одном из
средств создания ритма
стих. текста.
12
13
 –
14
Р.Р.
Текст и его основные
признаки.
1
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
Повторение изученного
2
в 5 классе.
Простые   предложения.
Сложные предложения.
*наличие интереса к
новому знанию.
Закрепить и обобщить
материал по теме
«Синтаксис и пунктуация».
15
 Проверочный диктант.
1

* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
изученные орфограммы.
Морфология. Введение (4ч)
 Выписать из
орфоэпическ
ого словаря
15 слов.
Не задано
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.

Коммуникативные: *строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Коммуникативные:* строит
монологические
 Составить
5 ПП
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Составить
5 СП
не задано
16
Анализ  проверочного
1
*способность к самооценке
диктанта.
Понятие о частях речи.
на основе наблюдения за
собственной речью.
Уметь: находить
знаменательные части речи в
   Общеучебные: осознанное
построение речевого
упр. 51
тексте.
Знать: функции
самостоятельных частей
речи.
высказывания. 17
–
18
19
Слово и его формы.
Р.Р.
Темы «широкие» и «узкие»
2
1
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
Уметь: отличать форму
слова от однокоренных слов.
Познавательные *различать
части речи;*правильно
указывать морфологические
признаки имен
существительных.
упр. 54
упр. 56
*наличие интереса к
новому знанию.
Уметь: создавать текст на
Коммуникативные: строит
 Не задано
заданную тему,
редактировать,
озаглавливать его;
 вычленять из широких тем
узкие.
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Знаменательные части речи. Имя существительное (33ч)
20
Понятие о существительном.
1
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
Уметь: опознавать имя
существительное по
морфологическим,
морфемным  признакам;
определять склонение, род,
падеж; определять
синтаксическую роль его в
предложении.
21
Морфологические признаки
существительного. Роль
существительных  в речи.
1
*способность к самооценке
Уметь: распознавать имена
на основе наблюдения за
собственной речью.
существительные среди
других частей речи.

   упр. 60
 упр. 78
речи;*правильно указывать
морфологические признаки
имен существительных.
Познавательные:
*различать части
Общеучебные: осознанное
построение речевого
высказывания.

Познавательные:
*различать части
речи;*правильно указывать
морфологические признаки
имен существительных;
*уметь правильно, уместно и
выразительно употреблять
имена существительные в
речи.
22
Нарицательные и собственные
имена существительные.
1
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
Уметь: видеть орфограмму
«Правописание собственных
 Общеучебные:
*структурирование знаний.
 упр. 68 23
24
25
–
26
27
–
28
29
Одушевленные и
неодушевленные  имена
существительные.
Р.Р.
 Простой и сложный план.
Разряды существительных по
значению.
1
1
2
Число имен существительных.
2
собственной речью.
имён существительных» и
применять её.
*наличие интереса к
новому знанию.
Уметь: различать
одушевлённые и
неодушевлённые
существительные.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст;
отличать простой план от
сложного.
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
Уметь: распознавать
конкретные, вещественные,
отвлеченные, собирательные
существительные по их
значению.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Регулятивные:
* ставить и активно
формулировать цель
деятельности.

Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Уметь: определять число у
имен существительных.
Регулятивные:
* ставить и активно
формулировать цель
деятельности
 упр. 76
Не задано
Записать по
3 существи
тельных
каждого
разряда.
Упр. 71.
упр. 74
упр. 77
Имена существительные,
имеющие форму только
единственного или только
множественного числа.
1
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
Знать: о существовании
существительных, которые
имеют только одну форму
по категории рода.
Уметь: употреблять такие
сущ. в речи в сочетании с
прил. и глаг. прош. вр.
 Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
упр. 79
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний. 30
–
31
32
–
33
34
35
–
36
37
Род имен существительных
как постоянный признак.
2
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
Знать: алгоритм
определения рода имени
существительного.
Р.Р.
Подготовка к написанию
контрольного изложения №1
 «Шорох листьев»
Написание изложения
Анализ изложения.
Имена существительные
общего рода
Система падежей в русском
языке.
Склонение
существительных в
единственном числе.
2
1
2
1
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
Знать: имена
существительные общего
рода.
 Уметь:  отличать их от
других существительных.
Знать: падежи
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
существительных.
Уметь: изменять
существительные по
падежам, т.е. изменять
форму слова и его
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
окончание.
Уметь: пользоваться
алгоритмом при
правописании     окончаний
сущ.; определять род,
падеж,  склонение.
Регулятивные:
* ставить и активно
формулировать цель
деятельности,
*планировать
последовательность
действий и при
необходимости изменять ее.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу;
извлечение необходимой
информации из текста.
упр. 81
упр. 82
Подготовить
ся к
написанию
изложения
Не задано
 Записать 10
существитель
ных общего
рода
Просклонять
5 существи
тельных
упр. 80
 упр. 89 38
39
40
41
42
–
43
44
Склонение
существительных во
множественном числе.
Разносклоняемые имена
существительные.
Р.Р.
Лексические средства связи
предложений
в тексте.
Описательный оборот.
Неизменяемые
существительные.
Словообразование
существительных с помощью
суффиксов, приставок.
Правописание –НЕ с именами
существительными.
1
1
1
1
2
1
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
Уметь: определять род
существительных и выделять
окончания,   стоящие в
формах различных падежей.
Знать: орфограмму
«Правописание Ь в Р. п.
мн. ч.»
Знать: разносклоняемые
существительные.
Уметь: обосновывать выбор
гласной, определять род и
тип склонения по суффиксу
и окончанию, образовывать
формы косвенных падежей
сущ. на мя.
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
Знать: происхождение
неизменяемых
существительных, способы
определения их рода.
Знать: правописание
суффиксов
существительных.
Регулятивные:
* ставить и активно
формулировать цель
деятельности,
*планировать
последовательность
действий и при
необходимости изменять ее.
Познавательные:
*различать части речи;
*правильно указывать их
морфологические признаки.
Регулятивные:
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Регулятивные:
* ставить и активно
формулировать цель
деятельности.
Познавательные *уметь
правильно, уместно и
выразительно употреблять
имена существительные в
речи.
 упр. 95
упр. 100
не задано
упр. 106
упр. 112

упр. 114
Знать: условия выбора
слитного и раздельного
написания Не с
существительными.
Общеучебные:
упр. 136
*структурирование знаний.
Личностные: *способность
к самооценке на основе
наблюдения за собственной
речью. 45
46
–
47
48
Проверочный диктант
«Имя существительное»

Анализ проверочного
диктанта.
Правописание
существительных с помощью
уменьшительно –
ласкательных и
увеличительных суффиксов.
Образование сложных
существительных.
49
Переход прилагательных в
существительные.
50
51
–
52
Морфологический разбор
имени существительного.
Р.Р.
Подготовка к написанию
обучающего изложения
«Воробей»
Написание изложения
1
2
1
1
1
2
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: группировать слова
по значению суффиксов,
понимать термины
«исходное слово» и
«словообразовательная
морфема»
*положительно относиться
к учению, познавательной
Уметь: образовывать
сложные существительные,
деятельности.
правильно писать.
Знать: способы образования
существительных путем
сложения.
Уметь: определять часть
речи в зависимости от
контекста, находить
«функциональные
омонимы».
*наличие интереса к
новому знанию.
Уметь: производить
морфологический разбор
существительного.
Уметь: составлять план,
определять тип и стиль речи
текста, редактировать и
подробно его излагать.
 Не задано
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.

Коммуникативные: *строит
монологические
  упр.119
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.

Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
  упр. 122
 упр. 140
упр. 144
упр. 145
Подготовить
ся к
написанию
изложения.
упр. 146 53
–
54
55
Анализ изложения.
Понятие о глаголе.
  Морфологические признаки
глагола.
2
1
56
Роль глаголов в речи.
 1
57
Правописание –НЕ с
глаголами.
58
–
59
60
Инфинитив.
  Итоговая  диагностическая
работа за 1 триместр.
1
2
1
Глагол (38ч)
Уметь: опознавать глагол на
основе известных признаков;
употреблять в речи, не
нарушая литературных норм
Регулятивные:
* ставить и активно
формулировать цель
деятельности.
*наличие интереса к
новому знанию.
Уметь: группировать
глаголы по значению,
опознавать их в тексте,
определять морфологичес
кие признаки.
Уметь узнавать глагол в
тексте; различать по вопросу
Н.ф. и личную форму
глагола.
Коммуникативные строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Коммуникативные:
Знать: морфологические и
синтаксические  признаки
*владение видами речевой
деятельности и основами
глагола.
Знать:  о написании НЕ  с
глаголом.
Уметь:  находить
орфограмму, опознавать
часть речи, безошибочно
писать в тексте.
Уметь: находить инфинитив
глагола, отличать глагол
неопределенной формы от
глаголов 3 лица, определять
синтаксическую роль
инфинитива.
культуры  устной и
письменной речи.
Коммуникативные:
*владение базовыми
умениями и навыками
использования языка в
жизненно  важных для
данного возраста сферах и
ситуациях  общения.
Коммуникативные
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.

* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.

Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и письмен.
речи.
 упр. 156
упр. 167

упр. 171
 упр. 174
 упр. 176
упр. 181
упр. 185
Не задано Уметь: находить
орфограммы в морфеме,
правильно произносить
глаголы с –тся и –ться,
обозначать на письме
сочетания с –ца;
сопоставлять личные и
неопределенные формы
Уметь: понимать значение
глагола.
возвратных глаголов,
образовывать возвратные
глаголы.
Уметь: различать глаголы
совершенного и
несовершенного вида.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
61
Анализ диагностической
1
работы.
Возвратные глаголы.

*рефлексия способов и
условий действия;
контроль процесса и
результатов деятельности.
62
63
–
64
65
–
66
67
 Орфограмма
« Тся, ться в глаголах»
  Виды глагола и их
образование.
Р.Р.
Подготовка к написанию
творческого  изложения
«Совесть»
Написание изложения
Анализ изложения.
Изъявительное наклонение.
68
 Настоящее время глагола.
Прошедшее время.
69
–
70
*смыслообразование,
т. е. установление
обучающимися связи
между целью учебной
деятельности.
1
2
2
1
1
2
Знать: о наклонении глагола
как изменяемой категории;
различать наклонения
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения.
глаголов.
Уметь: образовывать
глаголы настоящего
времени, определять их
значение, изменять глаголы в
форме настоящего времени.
Уметь: употреблять глаголы
в речи, соблюдая нормы.
Коммуникативные: * строит
монологические
 упр. 226
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
упр. 232
Коммуникативные: * строит
монологические
упр. 198
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
упр. 193(2)
    упр. 207
    упр. 214
Подготовить
ся к
написанию
изложения
Не задано
 упр. 221 Основы глагола.
1
*способность к самооценке
Знать: образование глаголов
Знать: образование глаголов
прошедшего времени с
помощью суффикса.
необходимой информации из
текста.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
упр. 237
 упр. 240
на основе наблюдения за
собственной речью.
и как получить основу
инфинитива или основу
настоящего времени.
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
Знать: образование форм
глаголов будущего
времени.
 Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.

упр. 248
71
72
73
74
–
75
76
–
77
1
1
2
2
Будущее время.
Лицо и число глаголов.
Спряжение глаголов.
Р.Р.
Подготовка к написанию
контрольного сочинения №1
по личным наблюдениям.
Описание помещения.
Написание сочинения.
Знать: значение глаголов
1,2,3 лица.
Уметь: безошибочно
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
обозначать формы глаголов
2 лица.
необходимой информации из
текста.
Уметь: по личной форме
находить инфинитив,
сохраняя при этом вид
глагола.
 Знать: алгоритм
применения правила
определения спряжения.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст;
различать описания в
художественном и
официальноделовом стилях.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Коммуникативные: *строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
 Познавательные:
 упр. 252
 упр. 259
упр. 267
 Подготовить
ся к
написанию
сочинения. 78
Анализ сочинения.
Разноспрягаемые глаголы.
1
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
79
Сослагательное (условное)
1
*способность к самооценке
наклонение.
на основе наблюдения за
собственной речью.
Повелительное наклонение.
2
80
–
81
Знать: особенности
разноспрягаемых глаголов,
освоить нормы изменения
частотного глагола
«хотеть». Уметь: опознавать
разноспрягаемые глаголы,
употреблять их, соблюдая
нормы.
Знать: как образуются и
изменяются формы
условного наклонения
глагола, что обозначают.
Уметь: находить глаголы
условного наклонения;
различать формы условного
и изъявительного
наклонений.
Знать: значение,
образование, изменение,
употребление форм
повелительного наклонения.
Уметь: писать глаголы
в повелительном
наклонении.
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста;
*смысловое чтение как
осмысление цели
прочитанного и выбор вида
чтения в зависимости от
цели.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.

  Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Не задано.
 упр. 271
упр. 283
 упр. 292
упр. 298 82
Различие повелительного
1
*способность к самооценке
наклонения и формы
будущего времени.
на основе наблюдения за
собственной речью.
Уметь: различать формы
повелительного наклонения
и формы будущего времени
глагола.
83
Безличные глаголы.
1
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
84
 Образование глаголов.
1
Знать: о безличных
глаголах, их лексическом
значении, форме
употребления;
односоставные предложения
с одним главным членом –
сказуемым, выраженным
глаголом.
Знать: основные способы
образования глаголов; о
безударном суффиксе
основы глагола; образование
глаголов прошедшего
времени.
Уметь: производить
словообразовательный и
85
Правописание суффиксов
1
*способность к самооценке
глаголов.
на основе наблюдения за
собственной речью.
86
Морфологический разбор
глагола.
87
–
  Рубежная  диагностика.
1
2
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
* личностное,
профессиональное,
морфемный разбор глагола.
Знать: способ действия при
выборе гласных в
суффиксах глаголов.

Знать: порядок
морфологического разбора с
учетом новых
характеристик.
Коммуникативные *строит
монологические
 упр. 301
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.

Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Коммуникативные:
упр. 307
упр. 316,
упр. 317*
упр. 323
 Произвести
морфологиче
ский
разбор 5
глаголов
Не задано 88
Анализ  диагностической
работы.
жизненное
самоопределение.
 Систематизация и обобщение
2
 изученного о глаголе.

Знать: основные нормы
русского литературного
языка.
Знать: основной блок
орфограмм глаголов,
морфологический разбор
глаголов.
Имя прилагательное (25ч)
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной   речи.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность.
89
 –
90
91
92
 Понятие об имени
прилагательном.
Морфологические признаки
прилагательного.

1
1
93
 Роль прилагательных в речи.
1
94
–
 95
Р.Р.
Подготовка к написанию
обучающего сочинения –
описания по картине
К.Ф.Юона
«Русская зима. Лигачёво»
Написание сочинения.
96
–
98
Анализ сочинения.
Разряды прилагательных по
значению.
2
3
Знать: морфологические
признаки прилагательного,
общее грамматическое
значение, синтаксическую
ролью.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
 *способность к
самооценке на основе
наблюдения за собственной
речью.
Уметь: группировать
прилагательные по значению,
опознавать их в тексте,
определять
морфологические признаки.
  *способность к
самооценке на основе
наблюдения за собственной
речью.
Знать: речевые функции
прилагательных, нормы
сочетаемости
прилагательных с
существительным.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
Знать: разряды
прилагательных, их
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
упр. 326
 упр. 331
упр. 336
упр. 347
упр. 350
Мини
сочинение
«Зима в
лесу»,
используя
прил.
Подготовить
ся к
написанию
сочинения.
Не задано.
       упр.  357
       упр. 359 99
–
100
101
–
102
Полные и краткие
прилагательные.
Склонение
полных прилагательных.
Тестирование
«Имя прилагательное»
103
Р.Р.
Рассказ на основе картины,
включающей описание
одежды,
костюма.
Степени сравнения
качественных прилагательных.
2
2
1
2
104
–
105
106
–
смысловые и
грамматические признаки.
Уметь: определять разряд
прилагательных по
значению.
Знать: способы образования
форм прилагательного, их
изменение.
Уметь: опознавать краткую
форму, отличать ее от
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
полной.
Знать: основные
закономерности изменения
Коммуникативные:
*строит монологические
качественных и
относительных
прилагательных.
Уметь:  применять алгоритм
действия при написании
гласных и согласных в
окончаниях прил.
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
Знать: способы образования
сравнительной степени,
изменение прилагательных
в этой форме.
 Уметь: образовывать
сравнительную степень
прилагательных, определять
значение, находить в тексте,
правильно писать.
Знать: о способах
образования
Коммуникативные :*строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Регулятивные:
*осуществлять
самоконтроль, самооценку.
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
       упр. 361
упр. 362
упр. 364
упр. 371
упр. 375
 Не задано
упр. 396
     упр. 399
 Образование прилагательных.
2
Коммуникативные: *строит
монологические высказы
упр. 411 прилагательных, значении
суффиксов.
вания, осуществляет совмес
тную деятельность с учетом
конкретных учебных целей.
107
108
Образование прилагательных
1
сложением основ.
109
–
110
111
Р.Р.
Подготовка к написанию
контрольного изложения №2
с элементами описания
«Снегири»
Написание изложения.
Анализ изложения.
Правописание –НЕ с
прилагательными.
112
Морфологический разбор
прилагательного.
Систематизация и обобщение
 изученного о прилагательном.
113
 –
114
2
1
1
2
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
Уметь: образовывать
прилагательные способом
сложения основ.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
Уметь: образовывать
прилагательные при помощи
приставки НЕ, опознавать
условия выбора слитного
или раздельного написания.
Знать: порядок
морфологического разбора с
учетом новых
характеристик.
Уметь: производить
морфологический разбор
прилагательного.
Знать: основной блок
орфограмм глаголов,
морфологический и
морфемный разбор
прилагательного.
     упр. 422
упр. 443
Подготовить
ся к
написанию
изложения.
Не задано.
упр. 433
 Произвести
морфологиче
ский разбор
5 прил.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.

Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.

Коммуникативные: * строит
монологические
упр. 450
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
упр. 455 115
Проверочный диктант
«Имя прилагательное»

116
Анализ проверочного
диктанта.
Понятие о числительном.
117
Морфологические признаки
числительного.
Разряды
числительных по строению.
1
1
1
2
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
изученные
орфограммы.
Имя числительное (26ч)
 * личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
Знать: сферу употребления
числительных в речи,
понимать значение данной
части речи, опознавать
числительные разных
разрядов в тексте.
 Уметь: сопоставлять
числительное с другими
частями речи, имеющими
значение числа, произносить
числительное в соответствии
с орфоэпическими нормами.
Не задано.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.

 упр. 462
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.

Коммуникативные: * строит
монологические
упр.  460 (2)
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей. Регулятивные:
*осуществлять
Знать: признаки
(существенные и
второстепенные) каждого
разряда прилагательных, их
значение.
самоконтроль, самооценку.
Познавательные:* осознаёт
познавательную  задачу;
извлечение необходимой
информации из текста.
Знать: признаки
количественных
числительных.
 Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Уметь: их различать (целые,
дробные, собирательные),
отличать их от порядковых.
 упр. 463
упр. 465
упр.  469
упр.   488
118
–
 119
120
–
121
Количественные
числительные.
 2
 *положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности. 122
 –
123
124
–
125
126
–
 127
128
 –
129
Р.Р.
Подготовка к написанию
контрольного сочинения №2.
Рассуждение в различных
стилях речи.
Написание сочинения.
Анализ сочинения.
Правописание
 Ь в количественных
числительных.
2
2
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
Знать: условия
употребления Ь на конце и в
середине, двойных
согласных.
Уметь: производить анализ
сложных числительных,
правильно их писать.
Склонение количественных
2
числительных.
Уметь: опознавать
количественные
числительные, определять их
значение; производить
морфологический разбор,
употреблять числительные в
косвенных падежах.
Собирательные числительные.
2
 * личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
  Уметь: употреблять
числительные «двое»,
«трое», «оба», «обе» в
сочетании с именем
существительным.
 Подготовить
ся к
написанию
сочинения.
Не задано
 Составить
словарный
диктант из
числит. с –Ь.
упр. 487
упр. 491
упр. 492
упр. 494
упр.  501
Коммуникативные: * строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.

 Общеучебные:
*структурирование знаний.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Регулятивные:
*ставить и активно
формулировать цель
деятельности.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Регулятивные:
*ставить и активно
формулировать цель
деятельности.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов. 130
–
131
132
 –
133
134
135
 –
136
137
138
Дробные числительные.
2
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
 Итоговая диагностическая
работа за 2 триместр.

Анализ диагностической
работы.
Р.Р.
Морфологические средства
связи предложений в тексте.
 * личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
2
1
Порядковые числительные.
2
Образование слов других
частей речи от числительных.
Морфологический разбор
числительного.
 1
1
 * личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
  *положительно
относиться к учению,
познавательной
Знать: значение,
образование и изменение
дробных числительных.
Уметь: употреблять
дробные числительные в
косвенных падежах в устной
речи.
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
изученные
орфограммы.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
Уметь: употреблять
порядковые  числительные в
косвенных падежах,
использовать числительные с
сущ. в названиях дат, при
составлении деловых бумаг.
Уметь: определять части
речи в зависимости от
контекста.
Знать: порядок
морфологического разбора с
учетом новых
характеристик.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.

Коммуникативные:
* строит монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.

Коммуникативные строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность.
 Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
упр. 515
упр. 516
Не задано.
упр. 480
 Не задано
упр. 505
упр. 511
  упр.  524
упр. 527 деятельности.

139
Систематизация и обобщение
 изученного о числительном.
140
 –
141
Тестирование
 «Имя числительное»

142
Анализ теста.
Понятие о наречии.
1
2
1
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
Знать основные
морфологические категории
числительных.
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
изученные
орфограммы.
Наречие (24ч)
Знать: морфологические
признаки наречия: разряд по
значению, степени сравнения
(если есть); что наречие –
неизменяемая часть речи.
Уметь: сопоставлять
наречие с другими частями
речи, «видеть» наречие в
тексте; производить
морфологический разбор
наречия.
Коммуникативные: *строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.

Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
упр. 532
Не задано
упр. 533
 упр. 540
текста.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Коммуникативные:* строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
Разряды наречий по значению.
2
143
 –
144
Знать: разряды наречий по
значению.
целей.
Коммуникативные: *строит
монологические
высказывания, осуществляет
упр. 543 Наречия образа действия.
145
Наречия меры и степени.
146
 –
147
148
Р.Р.
Подготовка к написанию
сжатого  изложения
«Разные виды
дождя»
Написание изложения.
Анализ изложения.
Наречия места.
149
Наречия времени.
Наречия причины и цели.
150
–
151
152
Роль наречий в речи.
1
2
1
1
2
1
 Уметь: находить наречия в
тексте, определять их
значение, употреблять
наречия для более точного
выражения мыслей, как одно
из средств связи пред
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
упр. 544
ложений в тексте.
*положительно относиться
к учению, познавательной
деятельности.
Уметь: находить наречия
меры и степени в тексте.
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
упр. 545
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
Уметь: находить наречия
места в тексте.
Уметь: находить наречия
времени
в тексте.
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
Уметь: находить наречия
причины и   цели в тексте.
Коммуникативные:
* строит монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом учебных целей.

Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Коммуникативные:
 *строит монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность.
 Общеучебные:
*структурирование знаний.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Знать: речевые функции
наречий, нормы
Познавательные:* осознаёт
познавательную  задачу;
Подготовить
ся к
написанию
изложения.
  Не задано
 упр. 558
 упр. 562
упр. 563
    упр. 565

упр. 574 Степени сравнения наречий.
2
*положительно относиться
к учению, познавательной
деятельности.
Уметь: определять
синтаксическую роль
наречий в предложении,
отличать сравнительную
 Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
упр. 548
сочетаемости наречий с
другими частями речи.
извлечение необходимой
информации из текста.
степень наречия от
сравнительной степени
прилагательного.
Знать: способы образования
сравнительной и
Общеучебные:
*структурирование знаний.
превосходной степени
наречия.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
Знать: функционально
смысловые типы
описательной речи.
Коммуникативные: строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
 *положительно
относиться к учению,
познав.
Знать: морфологические
способы образования
наречий.
Уметь: правило дефисного
написания наречия различать
морфологические омонимы.
 Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста;
*смысловое чтение как
осмысление цели
прочитанного и выбор вида
чтения в зависимости от
цели.
2
2
1
упр. 552
Подготовить
ся к
написанию
сочинения.
Не задано.
упр. 568
упр. 554
упр. 575
153
 –
154
155
 –
156
Р.Р.
Подготовка к написанию
обучающего сочинения.
Описание книги.
Написание сочинения.
157
 –
158
Анализ сочинения.
Особенности образования
наречий.
Образование наречий с
помощью приставок.

159
Образование наречий с
помощью суффиксов. 160
Образование наречий путем
перехода из существительных
и прилагательных.
161
–
 162
163
164
Правописание –НЕ с
наречиями на о(е).
Морфологический разбор
наречия.
Систематизация и обобщение
 изученного о  наречии.
165
Проверочный диктант
«Наречие»

1
2
1
1
1
Уметь: различать наречия и
другие части речи,
употреблять
функциональные омонимы  в
речи.
Уметь: соотносить правила
написания НЕ с наречиями и
другими частями речи,
понимать общее в выборе
орфограммы, видеть
структуру наречия,
безошибочно писать с НЕ.
*положительно относиться
к учению, познавательной
деятельности.
Уметь: производить
морфологический разбор
числительного
Уметь: распознавать
наречия на основе общего
грамматического значения,
морфологических
признаков, синтаксической
роли и типичных
суффиксов, различать наре
чия и созвучные слова
других частей речи.
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
изученные
орфограммы.
Имя состояния (8ч)
Коммуникативные: * строит
монологические
 упр. 581
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
 упр. 588
упр. 593
 Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
 упр.595
 упр. 596
Не задано.
Коммуникативные: *строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Регулятивные:
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.

166
Анализ проверочного
1
* наличие интереса к
 Уметь: “видеть” слова
 Регулятивные: *ставить и
упр. 601 диктанта.
Понятие об имени состояния.
новому знанию.
состояния в тексте,
выделять грамматическую
основу односоставного
предложения.
* наличие интереса к
новому знанию
Знать: разряды   имён
состояния по значению.
167
 –
169
Разряды имён состояния по
значению.
170
Морфологический разбор
имени состояния.
171
 –
172
Систематизация и обобщение
 изученного об имени
состояния.
173
Р.Р.
 Официальноделовой стиль.
3
1
2
 1

активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
 Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Уметь: производить
морфологический разбор
имени состояния.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Знать основные
морфологические категории
имени состояния.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.

Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
Коммуникативные*строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Местоимение (15ч)
упр. 605
упр.611
упр. 615
упр. 617
 упр. 620
 Составить
тестовые
задания по
теме
«Наречие»,
«Имя
«состояние»
Не задано
174
 –
175
Понятие о местоимении.
2
* наличие интереса к
новому знанию.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
 упр. 625 Местоимение и другие части
речи.
176
Личные местоимения.
177
Притяжательные
местоимения.
178
179
180
181
Возвратное
местоимение.
Вопросительные
местоимения.
Относительные
местоимения.
Неопределенные
местоимения.
1
1
1
1
1
1
Познавательные:
*смысловое чтение как
осмысление цели
прочитанного и выбор вида
чтения в зависимости от
цели.
Составить  10
прий с
различными
местоимения
ми
Знать: систему личных
Познавательные:* осознаёт
упр. 633
местоимений, их
морфологические признаки,
синтаксическую роль
Знать: притяжательные
местоимения, склонение
притяжательных
местоимений.
Уметь: различать личные и
притяжательные
местоимения, употреблять
личные местоимения в
значении притяжательных.
Знать: о лексическом
значении и особенностях
склонения местоимения
себя.
Знать: вопросительные
местоимения, их назначение
в речи.
Уметь: употреблять в речи
вопросительные
местоимения.
познавательную  задачу;
извлечение необходимой
информации из текста.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Коммуникативные *строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
упр. 647
целей.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Познавательные:* осознаёт
познавательную  задачу;
упр. 654
извлечение необход.
информации из текста.
Коммуникативные
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.

 упр. 659
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
*положительно относиться
к учению, познавательной
деятельности.
Знать: относительные
местоимения, их
употребление в речи.

 Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
упр. 664
Знать: об отличительном
признаке неопределенных
местоимений, образовании,
написании.

 упр. 670
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста. 182
Отрицательные
 местоимения.
183
184
Определительные
местоимения.
Указательные
местоимения.
185
Морфологический разбор
местоимения.
Систематизация и обобщение
 изученного о местоимении.
186
 –
187
188
1
1
1
1
2
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
Знать, как образуются
и изменяются отрицательные
местоимения.
Уметь: распознавать
приставки не и ни в
отрицательных
местоимениях, правильно
писать отрицательные
местоимения
с предлогами.
*способность к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью.
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
Знать: об определительных
местоимениях, их морфо
логических признаках,
синтаксической роли,
употреблении в речи.
Знать: об указательных
местоимениях, их значении,
употреблении в речи.
Уметь: находить в тексте
указательные местоимения,
использовать их как
средство связи предложений
в тексте.
Уметь: производить
морфологический разбор
имени состояния.
* наличие интереса к
новому знанию.
Знать: основные
морфологические категории
имени состояния.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста;
*смысловое чтение как
осмысление цели
прочитанного и выбор вида
чтения в зависимости от
цели.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу;  извлечение
необходимой информации из
текста.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
 упр. 680
упр. 690
 упр. 697

Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
 упр. 702
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Общеучебные: *осознанное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
упр.703
упр. 706
Не задано
 РР
 1
Как создать киносценарий?

* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
изученные орфограммы. Итоговое повторение изученного материала за учебный год (5ч)
 Итоговое повторение за курс
 3
6 класса.
* наличие интереса к
новому знанию.
Промежуточная
диагностика.

Анализ диагностической
работы.
2
1
Резервные уроки
10
189
–
191
192
–
193
194
195
–
204
Уметь: аргументированно
доказывать принадлежность
слова к определённой части
речи по совокупности
признаков, видеть
орфограммы и уметь их
применять.
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу;
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию.
  упр. 711
упр. 712
упр. 716
Не задано.
 Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Познавательные:* осознаёт
познавательную  задачу;
извлечение необходимой
информации из текста.
 Задания на
лето.

file_name: 6 кл. Новая рабочая программа по рус.яз..doc

intro:
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
•	Федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2019 № 1897; дополнения и изменения от 29.12.2014 приказ № 1644),
•	 примерной программы основного общего образования по русскому языку,
•	программы  для  общеобразовательных учреждений по русскому  языка под редакцией В.В. Бабайцевой.
 Цели обучения.
           Рабочая программа по русскому языку для 6 класса направлена на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно - ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
	формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
	совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию.
          Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 6  классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом.
          Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью  образовательного процесса  на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного  подхода, который обеспечивает формирование и развитие  коммуникативной,  языковой  и  лингвистической  (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа рассчитана на 204 часов (6 часов в неделю; 34 учебные недели), в том числе для проведения:
•	стартовая диагностика – 1;
•	уроков по развитию речи – 16  (из них: контрольных изложений –  2; контрольных сочинений –  2);
•	проверочных  диктантов – 4;
•	тестирований – 2;
•	итоговых диагностических  работ – 4.Этот материал будет полезен учителям русского языка, работающих по УМК В.В. Бабайцевой.

title: Образовательная программа по русскому языку для 6 класса


extracted_text:
№
п/п
Тема урока
2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА /170 часов/

в
о
с
а
ч
о
в

л
о
К

3
Планируемые  результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
освоения учебного
предмета
 Предметные
результаты
освоения учебного
предмета
Метапредметные
результаты
освоения учебного
предмета
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
факт
4
5
6
7
8
9
                    ВВОДНЫЙ КУРС (86ч.)
             Введение «Роль русского языка в жизни общества» (2ч.)
Русский   язык – национальный
1
язык русского народа и
межнационального общения.
Уметь: пользоваться
учебным комплексом.
Знать: особенности
развития русского языка, его
роль   в жизни общества.
*  понимание  русского
языка как одной из
основных  национально –
культурных ценностей
русского  народа,
определяющей  роли
родного  языка в
развитии
интеллектуальных,
творческих способностей
и моральных качеств
личности.
Развитие речи.
Формы речи.
Речевая ситуация.
1
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
Знать: что такое речь,
формы речи, речевая
ситуация.
Уметь: оперировать
терминами при анализе
языкового
явления.
Раздел №1 «Морфология и орфография» (26ч.)
1
1
2
 Коммуникативные:
* планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Общеучебные:
*структурирование знаний;
*осознанное построение
речевого высказывания.
Регулятивные:
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию;
*ставить и активно
формулировать цель
деятельности.
Регулятивные:
* ставить и активно
формулировать цель
деятельности.
Упр.7
Упр.8
(учебник
«Русская
речь») 1
1
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
 Система частей речи в
русском языке.
 Принципы классификации
частей речи.
Имя существительное как часть
речи, его категориальное
  1
значение.
 Три склонения
 2
существительных.
Правописание падежных
окончаний существительных.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Правописание  суффиксов
существительных.
Развитие речи.
Подробное изложение.

1
1
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
4
5
6
–
7
8
9
3
Морфология
 как раздел грамматики.
*положительно
Уметь: отличать служебные
части речи от
самостоятельных.
Знать: функции
самостоятельных и
служебных частей речи.
Уметь: находить
знаменательные части речи в
тексте. Знать: функции
самостоятельных частей
речи.
Уметь: опознавать имя
существительное по
морфологическим и
морфемным  признакам;
определять склонение, род,
падеж.
Уметь: пользоваться
алгоритмом при
правописании     окончаний
сущ.; определять род,
падеж,  склонение.
Знать: 3 склонения
существительных.
Знать: правописание
суффиксов
существительных.
Коммуникативные:
*определение цели, функций
Упр.12.
участников, способов
взаимодействия;
* инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Упр. 27, 29*
Познавательные:
*различать части
речи;*правильно указывать
морфологические признаки
имен существительных.
Упр.33.
Регулятивные:
*планировать
последовательность
действий и при
необходимости изменять ее.
Урок 6. Упр.35
Урок 7. Упр 41.
Познавательные: *уметь
Упр.38.
правильно, уместно и
выразительно употреблять
имена существительные в
речи.
Уметь:   определять тему
и   основную мысль текста,
требования  к  написанию
изложения  по   данному
плану.
Регулятивные:
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию.

Не задано. 10
Анализ изложения.
Имя прилагательное как часть
речи, его  категориальное
значение.
11
Правописание падежных
окончаний прилагательных.
12
–
13
14
15
–
16
17
–
18
  Стартовая
диагностика
Анализ диагностической
работы.
Развитие речи.
Диалог и монолог.
Речевой этикет.
Глагол как часть речи, его
категориальное значение.
Спряжение глагола.
Правописание безударных
личных окончаний глаголов;
ешь, ишь  в глаголах
1
1
2
 1
2

2
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Уметь: согласовывать прил.
с  сущ.; устанавливать
смысловую связь между
прилагательным и
существительным; находить
в предложении
прилагательное.
Знать:   различение
твёрдого  и  мягкого
варианта окончаний;
окончания ого,его,
отличие прилагательных  от
существительных (типа
Орехово, Пушкино).
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
изученные
орфограммы.
Знать:  понятия «диалог»,
«монолог»; различать
диалогическую  и
монологическую речь; строить
монологическое высказывание.
Уметь узнавать глагол в
тексте; различать по вопросу
Н.ф. и личную форму
глагола.
Знать:    морфологические и
синтаксические    признаки
глагола.
Уметь:  пользоваться
алгоритмом правописания
безударных личных
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Упр.44.
Познавательные:
*различать части речи;
*правильно указывать их
морфологические признаки.
Регулятивные:
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию.
 Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.

самоконтроль, самооценку,
Регулятивные:
*осуществлять
самокоррекцию.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Регулятивные:
* ставить и активно
формулировать цель
деятельности,
*планировать
последовательность
действий и при
необходимости изменять ее.

 Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Упр. 47;
просклонять
СС, выделить
окончания.
Урок 12.
Не задано.

Урок 13.
Не задано.
Составить
диалог на тему
"Беседа об
осени"
Урок15.
Упр.50.

Урок16.
Упр.51.
Урок17.
Упр.58. 19
Не с глаголами;
тся, ться в глаголах.
20
21
22
23
Наречие как часть речи, его
категориальное значение.
Развитие речи.
Как вести беседу?
Местоимение как часть речи,
его  категориальное значение.
Служебные части речи.
Предлоги.
1
1
 1
1
1

окончаний глагола;
определять орфограмму
«Буква ь в глаголе 2го ли
ца ед. ч».
Знать:  о написании НЕ  с
глаголом; тся, ться  в
глаголах.
Уметь:  уточнить  и
пояснить (доказать)
формулировку учебника
«без НЕ не употребляется».
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Уметь: находить  наречия  в
тексте. Знать: морфологи
ческие и
синтаксические признаки
наречия.
*положительно
Знать:  приемы  создания
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
устных высказываний.
Уметь:         излагать мысли
на  заданную тему,
используя   выразительные
средства языка.
Узнавать местоимения в
тексте;
Знать:    морфологические
и   синтаксические признаки
местоимений.
Уметь:    различать
самостоятельные  и
служебные части речи,
разграничивать предлог и
приставку.
Знать: морфологические
признаки предлога,
признаки простого и
сложного предложения.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Коммуникативные:
*владение базовыми
умениями и навыками
использования языка в
жизненно  важных для
данного возраста сферах и
ситуациях  общения.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
  Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Регулятивные:
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию;
*ставить и активно
формулировать цель
деятельности.
Познавательные:* осознаёт
познавательную  задачу;
извлечение необходимой
информации из текста.
 Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи, базовыми
умениями и навыками
использования языка в
жизненно  важных для
данного возраста сферах и
ситуациях  общения.

Урок18.
Упр.60.
Записать 5
глаголов с
ТСЯ  и 5
глаголов с
ТЬСЯ.
Упр.69.
Упр.21
/учебник
"Русская речь"/
Упр.74, 76*
Упр. 83, 88*
24
Союзы.
1
*стремятся к речевому
Уметь:  отличать союз  от
Регулятивные: *ставить и
Упр.95. 25
–
26
27
–
28
Частицы и междометия
Контрольный диктант №1
«Морфология»
Анализ   контрольного
диктанта.
2
2
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
  *способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
других служебных частей
речи; знать функции союза.
Уметь:       отличать частицу
от   других служебных
частей речи; писать частицы
со словами  в соответствии
с    правилом; понимать   их
значение в  речи.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Знать: основные нормы
русского литературного
языка.
 Классификацию ошибок, их
активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
 Регулятивные:
* планировать
последовательность
действий и при
необходимости изменять ее.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Регулятивные:
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию.
виды.
Уметь: применять
изученные
орфограммы.
Раздел № 2 «Синтаксис и пунктуация» (58ч.)
29
  Синтаксис  как раздел
1
грамматики.

*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
30
31
Предложение – единица
синтаксиса.
Развитие речи.
Текст и его основные признаки.
1
 1
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
Уметь:     правильно строить
СС и предложение;
понимать значение
синтаксиса и пунктуации в
письменной речи;   значение
терминов  «синтаксис» и
«пунктуация»
Уметь:  составлять
предложения на заданную
тему, работать с
деформированным текстом.
Знать: понятие о тексте   и
способах связи предложений
в тексте.
Урок 25.
Упр. 99.

Урок26.
Упр.104
Урок.27.
Не задано.
 Урок 28.
Повторить
изученные
орфограммы.
Упр. 108.
Упр. 109.
Упр.32
/учебник
"Русская речь"/

Регулятивные:
*ставить и активно
формулировать цель
деятельности;
* планировать
последовательность
действий и при
необходимости
изменять ее.
 Общеучебные:
*структурирование знаний.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи, базовыми
умениями и навыками
использования языка в
жизненно  важных для данного возраста сферах и
ситуациях  общения.
32
Виды предложений по цели
высказывания.
Виды предложения по
эмоциональной окраске
/интонации/
Развитие речи.
Тема и основная мысль
текста.
Главные члены предложения.
Грамматическая основа.
33
34
35
–
36
1
1
 1
2
  *положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Знать: признаки
предложения; различать и
правильно интонировать
предложения, различные по
цели высказывания.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
Знать:  признаки
восклицательных и
невосклицательных
предложений.
Уметь:  отличать их в
письменной  и  устной речи.
Знать: значение терминов
«основная мысль», «идея»,
«тема».
Уметь: находить
грамматическую основу
предложения (включая
случаи выражения
сказуемого
существительным в  И.п.
или прилагательным).

Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Упр. 114.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
Упр. 117.
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Упр.38
/учебник
"Русская речь"/
Урок 35.
Упр.122.

   Урок 36.
   Упр. 123
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
37
Тире между подлежащим и
1
сказуемым.
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Уметь: находить
грамматическую основу
предложения, производить
синтаксический разбор.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Упр. 120. 38
39
–
40
41
Распространенные и
нераспространенные
предложения.
Развитие речи.
 Контрольное изложение№1
по рассказу И.С. Тургенева
«Воробей»
Анализ контрольного
изложения. Второстепенные
члены предложения.
42
Дополнение
1
2
1
1
  *способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
Знать:   главные    и
второстепенные члены
предложения.
Уметь:    определять члены
распространенного  и
нераспространенного
предложений.
Уметь: излагать мысли на
заданную тему, составлять
текст,  используя речевую
опору.
Знать: признаки
определения,
обстоятельства,
дополнения.
Уметь: находить в
предложении
второстепенные члены;
производить синтаксический
разбор предложения.
Знать: признаки
дополнения.
Уметь: находить в тексте
дополнения, ставить
вопросы, определять роль
второстепенных членов
предложения.
Составить 5
распрост. и
5 нераспрост.
предложения.
Урок 39.
Подготовиться
к написанию
изложения.
  Урок 40.
    Не задано.
Упр. 124.
Упр. 126.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.

Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
 Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи, базовыми
умениями и навыками
использования языка в
жизненно  важных для
данного возраста сферах и
ситуациях  общения. 43
Обстоятельство. Тест.
44
Определение
45
–
46
47
48
–
49
Словосочетание и
предложение.

Второстепенные члены
предложения (обобщение)
Разбор простого предложения.
Проверочный диктант.
Анализ диктанта.
Предложения  с однородными
членами.
1
1
2

1
2
 *способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Знать: признаки
обстоятельства.
Уметь: находить в тексте
обстоятельства, ставить
вопросы, определять роль
второстепенных членов
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
  *способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
предложения.
Знать: признаки
определения.
Уметь: находить в тексте
определения, ставить
вопросы, определять роль
второстепенных членов
предложения.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Знать:  признаки СС;
 уметь отличать СС
 от предложения;   выделять
    Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
СС  из  предложения;
анализировать значение и
строение  СС;      строить
СС;    находить  СС к
заданным схемам.
Знать: признаки
определения,
обстоятельства, дополнения.
Уметь: находить в тексте
второстепенные члены
предложения, ставить к ним
вопросы.
Знать: основные нормы
русского литературного
языка.
культуры  устной и
письменной речи,
 базовыми  умениями и
навыками  использования
языка в жизненно  важных
для данного возраста сферах
и ситуациях  общения.
 Общеучебные:
*структурирование знаний.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
 Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Упр. 131.
Упр. 127.
Урок 45.
Упр. 139.

       Урок 46.
 Упр. 145.
Составить
5 ПП и
произвести
синтаксичес
кий разбор.
Урок.48.
Не задано.
Урок 49.
Повторить
изученные
орфограммы Предложения с однородными
членами.
2
50
–
51
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
52
Развитие речи.
 1
*положительно
 Обращение как средство связи
предложений в тексте.
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Знать:         признаки
однородных    членов роль
обобщающего слова в
предложения с
однородными  членами;
порядок  действий по
нахождению обобщающего
слова в предложении.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения.
Знать:  повествование в
Познавательные:* осознаёт
текстах, содержащих
обращение, ведется во 2ом
познавательную  задачу;
извлечение необходимой
лице.
Уметь: редактировать
текст, устранять повторы.
информации
 из текста.
Общеучебные:
53
–
54
55
–
56
Обращение.
Знаки препинания в
предложении с обращением
Предложения с вводными
словами.
57
Сложное предложение.
2
2
1
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
Знать: основные признаки
обращения; способы и
средства связи предложений
в тексте и обращение как
средство связи предложений
в тексте.
Уметь: видеть вводные
слова в  предложении;
правильно интонировать
предложения с вводными
словами.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
Знать: признаки  СП.
Уметь:        отличать
простое предложение от
сложного;  строить сложное
предложение; правильно
ставить  знаки  препинания в
СП.
*структурирование знаний.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи, базовыми
умениями и навыками
использования языка в
жизненно  важных для
данного возраста сферах и
Урок.50.
Упр. 148.

  Урок 51.
  Упр. 152.
Из любого
текста
выписать
5 предл. с
обращениями.
Урок.53.
Упр.154.
 Урок 54.
Упр. 157.
Урок.55.
Упр.162.
  Урок 56.
Упр. 166
Упр. 169. 58
59
60
61
–
62
63
–
64
65
Сложное предложение: союзное
и бессоюзные.
Сложносочиненные
предложения.
Сложноподчиненные
предложения.
Развитие речи.
Изложение, близкое к тексту.

Синтаксический разбор
сложного предложения.
Простые и сложные
предложения (повторение)
1
1
1
2
2

1
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Знать: признаки
БСП и ССП.
Уметь: строить сложное
предложение; правильно
ставить знаки препинания в
БСП.
Знать: признаки ССП и
ССП.
Уметь: строить СП;
правильно ставить знаки
препинания в ССП и СПП;
составлять схему  СП;
правильно интонировать
СП.
Уметь: адекватно
воспринимать чужую речь и
передавать содержание
текста в развернутом виде.
ситуациях  общения.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.

Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
 Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Составить 3
союзных и
3 бессоюзных
предложения.
Упр. 174.
Упр. 180.
 Регулятивные:
*ставить и активно
формулировать цель
деятельности.
*ставить и активно
формулировать цель
деятельности.
Урок 61.
Подготовиться
к написанию
изложения.
       Урок 62.
Не задано.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Знать: виды пунктуации
в ПП и СП.
Уметь: пунктуационно
верно оформлять на письме
изученные конструкции
предл.;  выполнять
синтаксический разбор СП.
Знать: виды пунктуации
в ПП и СП.
Уметь: выделять (находить)
средства связи в СП.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.

Урок 63.
Упр. 182.

Урок 64.
Упр. 186. 66
–
67
68
–
69
Контрольный диктант№2
 «Простые и сложные
предложения»
Анализ диктанта.
Развитие речи.
Для чего нужен план?
2
2
70
Предложения с прямой речью.
1
71
Предложения с прямой речью.
1
72
73
74
–
75
Развитие речи.
Как описать предмет?

Тестирование по  разделу
«Синтаксис  как раздел
грамматики»
 Обобщение по разделу
«Синтаксис  и пунктуация»

1
1
2
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Упр. 192.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Уметь: адекватно
воспринимать чужую речь и
передавать содержание
текста в развернутом виде.
Уметь: определять границы
прямой речи и слов автора.
Знать: особенности
строения предложений с
прямой речью.

*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной
 Уметь: описывать предмет
и распознавать различные
объекты по их описанию или
характерным признакам
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
Закрепить и обобщить
материал по теме
«Синтаксис и пунктуация».
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.  Логические:
*выбор оснований и
критериев для сравнения,
классификации объектов.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
  речью.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Знать: основные нормы
русского литературного
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
языка.
Классификацию ошибок.
деятельности.
Урок.66.
Не задано.
  Урок 67.
Повторить
изученные
орфограммы
Урок.68.
Упр. 57
/учебник
"Русская речь"/
Урок 69.
Не задано.
Упр. 191(3).
Упр. 201.
   Упр. 186(2)
/учебник
"Русская речь"/
Урок.74.
Не задано.
Урок 75.
Повторить
изученные
орфограммы. Развитие речи.
Виды речевой деятельности.
 Понятие о тексте. Средства
связи предложений и
смысловых частей текста.
Повествование.
Развитие речи.
Контрольное сочинение
№1 по картине Ф.П.
Решетникова «Опять двойка»
Описание.
Рассуждение.
2
1
2
2
2
2
76
–
77
78
79
–
80
81
–
82
83
–
84
85
–
86
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Знать:   средства
грамматической связи
предложений в тексте.

Общеучебные:
*структурирование знаний.
Знать: что такое текст,
основные признаки текста.
основные типы организации
речи  (устной и письменной)
– повествование, описание,
рассуждение.
Уметь: находить ключевые
слова текста.
Различать типы текста друг
от друга.
Уметь:      создавать текст
данного  стиля,
редактировать  текст.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Познавательные:* осознаёт
познавательную  задачу;
извлечение необходимой
информации из текста.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Уметь:
 различать типы текста друг
от друга.
Познавательные:                *
осознаёт познавательную
задачу.
Урок.76.
Упр.83(3)
/учебник
"Русская речь"/
   Урок 77.
Не задано.
Упр. 205.
Урок.79.
Упр.207.
Урок 80.
Повторить
изученные
орфограммы.
Урок.81.
Подготовиться
к написанию
сочинения.
  Урок 82.
   Мини
сочинение
«Нужно ли
читать книги?»

Урок.83.
Упр.211.
       Урок 84.
Упр. 212.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Урок.85.
Упр.224. Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
ОСНОВНОЙ  КУРС (84ч.)
             Введение «Русский язык в современном мире» (4ч.)
 Урок 86.
 Не задано
Упр. 227.
Упр. 229.
 Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
      Упр.230.
деятельности.
Познавательные:* осознаёт
познавательную  задачу
87
Анализ сочинения.
1
Русский язык в современном
мире.
88
Понятие о литературном языке.
1
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
  *положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
 особенности
Знать:
развития русского
языка   в     жизни   общества,
его   место   в   современном
мире.
Знать: характерные черты
стилей     русского
литературного языка.
Уметь: отличать стили в
устной и письменной  речи.
89
 Функциональные стили речи.
1
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
Знать: понятия устная и
письменная формы речи и
различать их; как различают
типы речи.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Познавательные:* осознаёт
познавательную  задачу;
извлечение необходимой
информации из текста.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности. 90
Основные разделы науки
о языке.
 1
*производят
сопоставительный анализ
слов.
Знать: основные разделы
языка и что в них изучают.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:* осознаёт
познавательную  задачу.
Раздел №3. «Фонетика, графика, орфография и орфоэпия» (23ч.)
91
–
92
93
–
94
 Фонетика как раздел
лингвистики.
Алфавит.
Гласные и согласные звуки.

2
2

*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
*желание осваивать
новые виды
деятельности.
Знать: термины звуки,
слоги, ударение, интонация,
отличие буквы от звука,
принцип деления звуков на
гласные и согласные.
Уметь: анализировать
звучащую речь;
сопоставлять звук и букву;
различать звуки и буквы,
гласные и согласные  звуки;
производить транскрипцию
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:*преобраз
ует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
Коммуникативные:
*интериоризация –
осуществляет рефлексию
своих действий.
95
Слог. Правила переноса слов.
 1
Ударение в слове.
*стремление к
самоизменению –
приобретению новых
ЗиУ.
слов;  правильно
произносить  звуки.
Знать: особенности деления
слова на слоги и правила
переноса слов, понятие
сильной  и слабой позиции
 звука. Уметь: членить слова
на  слоги, видеть
орфограмму, определять
96
 –
97
  Рубежная диагностика
2

* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
тип   орфограммы.
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Коммуникативные:
*интериоризация –
осуществляет рефлексию
своих действий.
 Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Упр.235.
Урок 91.
Упр.243.
                       У
рок 92.
Упр.251.
Урок 93.
Упр.254.
 Урок 94.
Упр.266; 267*.
Урок 95.
Упр.274; 277*.
Урок 96.
Упр.285; 287
/устно/*.
Не задано. 98
Анализ диагностической
1
работы.
Звонкие и глухие согласные.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
Знать: звонкие и глухие
согласные звуки;     алгоритм
объяснения орфограммы
«Проверяемая   согласная   в
корне слова»;   иметь
навыки сопоставлять
изученные орфограммы.

  *наличие
познавательных и
социальных мотивов,
интереса к новому
знанию.
  *желание осваивать
новые виды
деятельности.
звучащую и письменную
речь.
Понимать: значение
твердости и мягкости
 на письме.
Знать:   непарные по
твердости /мягкости;
особенности фонетического
разбора  слова.
Знать: значения букв я, ю,
е, ё;        условия появления
йотированного звука  в
словах.
Уметь:  слышать
йотированный     при
  *смыслообразование –
установление связи
между целью учебной
деятельностью и её
мотивом.
произношении   гласных я, е,
ё, ю  в  позиции, когда  они
обозначают два звука.
Уметь: различать приставку
и предлог;
применять правило о
постановке разделительных
 ь и ъ.
99
–
100
Твердые и мягкие согласные.
2
 Мягкий знак для обозначения
мягкости согласных.
101
Звуковое значение букв я,ю,е,ё.
Обозначение мягкости
согласных буквами
я, ю, е, ё.
102
103
Значения букв Ь и Ъ
в русской графике.
Развитие речи.
Сочинение – описание
животного.

104
Анализ сочинения. Мягкий знак
после   шипящих   на конце
слова.
1
1
1
1
 Регулятивные: *контроль
внимания – самостоятельно
обнаруживает ошибки.
Коммуникативные:
*интериоризация –
осуществляет рефлексию
своих действий.
 Регулятивные:
*столкнувшись с новой
практической задачей,
самостоятельно
формулируют
познавательную цель.
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.

Коммуникативные:
*интериоризация –
осуществляет рефлексию
своих действий.
 Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:*преобраз
ует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
Упр.295;
299/устно/*.
Урок 99.
Упр.306.
 Урок 100.
Упр.307.
Упр.316.
Упр.325;
326* /устно/.
  Упр.195
/учебник
"Русская речь"/
Упр.343.
  *наличие
познавательных и
социальных мотивов,
интереса к новому
знанию.
Знать:   особенности
построения      текста при
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
описании
животного.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
Уметь: правильно
применять алгоритм
действий  при  правописании
Ь  после шипящих на конце
Коммуникативные:
*интериоризация –
осуществляет рефлексию
своих действий. 105
–
106
  Творческая работа «Гласные
буквы после шипящих».

107
Гласные буквы  после ц.
108
Мягкий знак, обозначающий и
необозначающий  мягкость
согласного.
109
Развитие речи.
Повествовать – значит
рассказывать.

110
Развитие речи.
  Сочинениеописание предмета.
111
 Анализ сочинения. Творческая
работа по разделу «Фонетика,
графика, орфография  и
орфоэпия»
112
–
113
 Контрольный диктант№3
«Фонетика»
Анализ  контрольного диктанта.
2
1
1
1
1
1
2
дальнейшем содержании
текста.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
  *наличие
познавательных и
социальных мотивов,
интереса к новому
знанию.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают предположе
ния о дальнейшем
содержании текста.
  *наличие
познавательных и
социальных мотивов,
интереса к новому
знанию
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
  *наличие
познавательных и
социальных мотивов,
слова.
Знать: условия написания
Познавательные:*преобраз
гласных  о – ё после
шипящих    в корне
существительных и
прилагательных.
ует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
 Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Знать: условия
правописания гласных после
ц.
  Регулятивные:
*принимает и сохраняет
учебную задачу.
Знать: опознавательные
признаки орфограммы
«Мягкий знак после
шипящих   на конце слова».
Познавательные:
*преобразует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
Урок 105.
Упр.352.
Урок 106.
Упр.356;
357*/устно/.
Упр.367.
Упр.372.
Умение описывать предмет;
использовать описательные
.
элементы в рассказе.

Подготовиться
к сочинению.
Умение строить текст
повествование на заданную
тему.
Обобщить и
систематизировать
изученное в разделе;
совершенствовать
полученные умения и
навыки.
Знать: основные нормы
русского литературного
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Коммуникативные:
*строит небольшие
монологические
высказывания.
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:*преобраз
ует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
 Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Логические: *выбор
Не задано.
Упр.370.
Урок 112.
Не задано. интереса к новому
знанию.
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
изученные
 орфограммы.
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Урок 113.
Повторить
изученные
орфограммы.
Раздел № 4 «Морфемика. Словообразование и орфография» (30ч.)
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
114
Морфемика как раздел
лингвистики
Однокоренные слова и форма
одного и того же слова.
115
Основа  и окончание слова.

116
Корень слова.
Однокоренные слова.

1
1
1
Иметь понятие о
морфемике, о морфемном
составе слов; видеть
орфограммы в разных
морфемах.
Регулятивные: *принимает
и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:
*понимает и интегрирует
информацию в имеющийся
запас знаний.
Знать: окончание  и основу
 Регулятивные: *адекватно
слова     как  морфемы,
алгоритм определения
окончания и основы в слове.
Уметь:        находить
воспринимает оценку
учителя; осуществляет
итоговый и пошаговый
контроль по результату.
окончание и основу в словах.
Познавательные:*преобраз
Упр.379.
Упр.392;
396*/устно/.
Упр. 401,406.
  * наличие интереса к
новому знанию, наличие
ценностных ориентиров
на мотивы достижения
цели и социального
познания.
Знать: порядок действий по
выделению корня; различать
словаомонимы; владеть
элементами
этимологического анализа
слов.
ует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
Познавательные:
*преобразует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
Коммуникативные: строит
монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных
117
 Развитие речи.
Доказательство в рассуждении.
 1
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Знать: значение термина
«рассуждение».
Уметь:  строить
высказывание   в   форме
рассуждения.
 учебных целей.
Коммуникативные:
*строит монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
Упр.209
/учебник
"Русская речь"/
учетом конкретных
учебных целей. 118
Суффикс и приставка –
значимые, словообразующие
1
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
части слова.
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
Знать: значение термина
«суффикс» «приставка».
Уметь: выделять   суффикс
и  приставку  в слове;
словообразующая и
формообразующая роль
суффикса и приставки.
119
Морфемный разбор
слова.
120
Развитие речи.
Разговорный стиль речи.
121
Словообразование.
122
123
–
124
125
Словообразовательные
цепочки.
Исторические изменения в
составе сова. Чередование
звуков в корне слова.

Морфемные написания.
Правописание безударных
1
 1
1
1
2
1
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
Знать:   лексическое
значение слова и
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
Упр.463;
464/устно/
 Регулятивные: *адекватно
Упр.412.
воспринимает оценку
учителя; осуществляет
итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Познавательные:                *
осознаёт познавательную
задачу.
Познавательные:
*преобразует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний
Упр. 427.
Упр.125
/учебник
"Русская речь"/
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Упр.449.
Познавательные:
*преобразует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
Коммуникативные:
*строит монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Упр.453.
Урок 123.
Упр.459.
Урок 124.
Упр. 461.
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Знать:  порядок  действий
при   морфемном разборе.
Уметь: выполнять
морфемный разбор слов.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
Знать: признаки
разговорного стиля речи.
Уметь: определять тексты
разговорного стиля.
Иметь  общее
представление  о  стилях
речи.
Знать: способы образования
слов, словообразовательные
цепочки.
Уметь: выполнять
словообразовательный
разбор слов.
Уметь: записывать
однокоренные слова в той
последовательности,
которая отражает процесс
их словообразования.
Понимать  язык  как
развивающееся  явление.
Уметь:  выделять   в словах
корни с  чередующимися
звуками. выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
гласных в корне слова.
Развитие речи.
Художественный стиль речи.
Написание контрольного
изложения  №2 с изменением
лица.
Анализ изложения.
Правописание корней
 с чередованием гласных а – о.
Правописание корней
с чередованием гласных е – и.
Правописание корней с
чередованием
 а (я) – им, а (я) – ин.
Правописание корней с
чередованием гласных
а – о, е – и.
Правописание согласных и
гласных в приставках.
2
2
2
1
1
1
126
–
127
128
–
129
130
–
131
132
133
134
Знать: опознавательные
признаки орфограммы
«Правописание корней с
чередованием гласных
 еи»
Уметь:    применять
орфограмму на практике.
Познавательные:
*преобразует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Знать: опознавательные
признаки  орфограммы
«Чередование    гласных ао,
еи в корнях».
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Уметь:  выделять приставку
в   слове;   понимать   значение
отдельных   приставок   и
варианты  их  написания при
появлении беглых гласных.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний
закрепленность    его    в
корне.
Уметь: различать
однокоренные  слова  и
формы слова.
Уметь:      создавать текст
определенного стиля,
редактировать текст.
Знать: опознавательные
признаки орфограммы
«Чередование гласных ао
в корне».
Уметь: находить корни   с
чередованием  гласных  ао
в корне.
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Урок 126.
Упр.139
/учебник
"Русская речь"/
Коммуникативные:
*строит монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Урок 127.
Не задано.
Урок 128.
Упр.471.
 Урок129.
Упр.478
Урок 130.
Упр.495.
Урок131.
Упр.499.
Упр.507.
Упр.487.
Упр.516. Знать: основные
 нормы русского
литературного языка.
Коммуникативные:
*строит монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
135
–
136
 Проверочный диктант
«Правописание корней с
чередованием»
 Анализ
диктанта. Правописание
приставок, оканчивающихся на
–з (с).
 Развитие речи.
 Научный стиль.
Буква Ы после приставок,
оканчивающихся на согласный.
Правописание приставок
пре  и  при.
Повторение
 изученного в разделе
«Морфемика.
Словообразование»
Контрольный  диктант№4
«Морфемика и
словообразование»
137
138
139
–
140
141
142
–
143
2
 1
1
2
1
2
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
Знать: Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
изученные орфограммы.
Знать: правописание
приставок роз (рос), раз
(рас).
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
Уметь:  писать  приставки,
оканчивающиеся на
согласный.

*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Знать: опознавательные
признаки  орфограммы,
правописание слов, не
поддающихся   смысловому
анализу.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
Обобщить изученное по теме
«Морфемика.
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
Словообразование».
*положительно
относиться к учению,
Знать: основные нормы
русского литературного
Познавательные:
*преобразует и применяет
Урок.142.
Не задано.
Урок.135.
Не задано.

Урок 136.
Упр. 532.
Упр.135
/учебник

"Русская речь"/

целей.
Познавательные:
*преобразует и применяет
информацию с учетом
решаемых задач.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний
Упр.551.
Урок.139.
Упр. 563.
      Урок 140.
  Упр. 570.
Упр.581.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Коммуникативные:
*строит монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний Анализ  контрольного диктанта.
познавательной
деятельности.
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
информацию с учетом
решаемых задач.
Раздел № 5 «Лексикология» (14ч.)
144
145
  Понятие о слове и его
лексическом значении.
Словарное
богатство
русского языка.
 Развитие речи.
Лексические средства связи
предложений в тексте.

1

 1
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
*способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
146
Лексическое значение слова.
1
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
Понимать: значение
термина «лексикология»;
«лексическое значение
слова»;
Уметь:  употреблять слова с
учетом его смысловых,
стилистических качеств.
 Знать: что предложения
могут сцепляться при
помощи синонимов, с
помощью повторения одного
и того же слова, а также
заменой слова в
последующих предложениях
личным местоимением.
Уметь: работать с толковым
словарём,
объяснить лексическое
значение слова.
147
Прямое и переносное значение
слова.
148
Однозначные и многозначные
слова.
1
1
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
Знать: смысл терминов
«прямое  значение  слова»,
«переносное значение
слова».
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
Знать: смысл терминов
«однозначные слова»,
«многозначные слова».
Уметь:  работать  с
толковым   словарем;
находить   в   предложении
однозначные и многозначные
слова.
Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.
Коммуникативные:
* строит монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу; извлечение
необходимой информации из
текста.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.

Общеучебные:
*структурирование знаний.
 Урок 143.
Повторить
изученные
орфограммы.
Упр.590, 595*
Упр. 599.
Упр.611.
Упр.613.
Упр.620,
Упр.624. 149
150
151
–
152
Слова
общеупотребительные и
ограниченные в употреблении.
Синонимы.
Лексический разбор.
Развитие речи.
Контрольное сочинение
№2
 по картине И.Э. Грабаря
«Февральская лазурь»
153
Анализ сочинения.
Антонимы.
154
Омонимы.
155
Паронимы.
1
1
2
1
1
1
  * наличие интереса к
новому знанию.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
Знать: значение терминов:
профессионализм,
диалектизм, термин.
Уметь: производить
лексический разбор слов.
Знать: значение термина
«синонимы»,  их роль в речи;
порядок лексического
разбора.
Уметь:  работать  со
словарем синонимов и
толковым словарем.
Уметь: создавать текст
заданного стиля,
редактировать текст.
задачу.

Регулятивные:
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию.
Логические: *выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Коммуникативные:
*строит монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность с
учетом конкретных учебных
целей.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
Знать: значение термина
«антонимы»,  их роль в речи.
Уметь: работать со
словарем антонимов,
подбирать антонимы, видеть
их в предложении.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
задачу.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
*положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности.
*обогащают свой
словарный запас и
усваивают
грамматические средства
для свободного
выражения мыслей.
Знать: значение термина
«омонимы»;  Уметь:
пользоваться словарем
омонимов; работать с
толковым словарем.
Знать: значение термина
«паронимы»;  Уметь:
пользоваться словарем
паронимов; работать с
толковым словарем;
находить в предложении
 паронимы.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
Познавательные:
* осознаёт познавательную
Упр.630.
Упр.642, 646*
Урок 151.
Подготовиться
к написанию
сочинения.
 Урок152.
Повторить
изученные
орфограммы.
Упр.653.
Упр.658, 659*
Упр.664,655*
156
 Устаревшие слова.
1
 *стремятся к речевому
Знать: значение терминов
Регулятивные:
Упр.680, 688* Неологизмы.
157
Заимствованные слова.
Старославянизмы.
158
Фразеологизмы и
фразеологические обороты.
Крылатые слова и выражения.
1
1
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста.
* наличие интереса к
новому знанию.
«историзмы», «архаизмы»,
«неологизмы» их  роль  в
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
художественной литературе.
Уметь:  находить историзмы
и архаизмы.
Знать:   происхождение
лексики русского языка,
смысл заимствований    и
отличительные      признаки
заимствований.
самокоррекцию.
Познавательные:* осознаёт
познавательную  задачу.
Общеучебные:
Упр.680.
*структурирование знаний.
Регулятивные: *ставить и
активно формулировать цель
деятельности.
Раздел № 6 «Фразеология» (3 ч.)
* наличие интереса к
новому знанию.
Знать: значение
 Регулятивные: *ставить и
Упр.716.
термина «фразеологизм»,
особенности строения
фразеологического оборота,
роль фразеологизмов в речи,
историческую основу
фразеологических оборотов,
их роль в языке; крылатые
выражения из басен И.А.
Крылова.
Уметь: находить крылатые
выражения в тексте.
активно формулировать
цель;
*осуществлять
самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию.
Общеучебные:
*структурирование знаний.
 Коммуникативные:
*владение видами речевой
деятельности и основами
культуры  устной и
письменной речи.

 Не задано
Упр. 695
Задания на
лето
159
–
160
 Промежуточная диагностика
2
Анализ диагностической
работы.
* личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение.
Знать: основные нормы
русского литературного
языка. Классификацию
ошибок, их виды.
Уметь: применять
изученные
орфограммы.
161
Итоговое повторение.
1
*стремятся к речевому
самосовершенствованию,
выдвигают
предположения о
дальнейшем содержании
текста. Резервные уроки.
9
162
 –
170

file_name: 5кл. Новая  раб. программа по РУС.ЯЗ..doc

description:
Резервные уроки.
9
162
 –
170

intro:
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
•	Федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2019 № 1897; дополнения и изменения от 29.12.2014 приказ № 1644),
•	 примерной программы основного общего образования по русскому языку,
•	программы  для  общеобразовательных учреждений по русскому  языка под редакцией В.В. Бабайцевой.

Цели обучения.
           Рабочая программа по русскому языку для 5 класса направлена на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно - ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
	формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
	совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию.
          Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом.
          Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью  образовательного процесса  на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного  подхода, который обеспечивает формирование и развитие  коммуникативной,  языковой  и  лингвистической  (языковедческой), культуроведческой компетенций
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа рассчитана на 170 час (5 часов в неделю; 34 учебные недели), в том числе для проведения:
•	уроков по развитию речи – 20  (из них: контрольных изложений –  2;  контрольных сочинений –  2);
•	контрольных диктантов – 4;
•	тестирований – 1;
•	проверочных диктантов – 6;
•	итоговых диагностических  работ – 3.Этот материал будет полезен учителям русского языка, работающих по УМК В.В. Бабайцевой.

русский язык

group: Дисциплины

title: Образовательная программа по русскому языку для 5 класса