extracted_text:
С ДНЕМ КОСМОНАВТИКИ!
/спортивные соревнования/
Место проведения: спортзал
Участники: 4 классы (4 команды по 10 человек)
Оборудование:  4 одинаковых набора конструктора, 1 собранный планетоход, 16
обручей, 40 кубиков/шариков, 4 больших плотных воздушных шара, 8 скафандров
(если нет, то противогазы тоже сойдут :), рисунки звезд, планет, астероидов, комет,
таблички с вопросами (по количеству детей), 10 ручек/карандашей.
Ход мероприятия:
Ведущий. 12 апреля 2017 года исполнится 56 лет со дня первого в мире полета
человека в космос. Совершил этот полет наш космонавт  Ю. А. Гагарин.
День   космонавтики   -   большой   всенародный   праздник   в   честь   летчиков,
космонавтов,   конструкторов,   служащих,   рабочих,   которые   создают   ракеты,
космические корабли, искусственные спутники Земли.
Сегодня мы узнаем, какие планеты, кроме нашей, пригодны для жизни. Для этого
нужно стать смелым, быстрым, находчивым космонавтом. Вы готовы? Тогда в путь!
Первая планета из Солнечной системы, на которую мы отправимся – самая близкая
к Солнцу –Меркурий.
Эта планета является одной из самых маленьких в Солнечной системе. Кроме того,
она ближе всех расположена к Солнцу. Средняя температура на Меркурии в дневное
время составляет +350 градусов Цельсия, а в ночное время —  -170 градусов.
Если ориентироваться на земной год, то Меркурий совершает полный оборот
вокруг Солнца за 88 дней, а одни сутки там длятся 59 земных дней. Было замечено,
что эта планета периодически может менять скорость своего вращения вокруг
Солнца, отдаленность от него и свое положение. Атмосферы на Меркурии нет, в связи
с этим его часто атакуют астероиды и оставляют после себя на его поверхности очень
много кратеров.
Задание:
Из-за   близости   к   Солнцу,   Меркурий   трудно   исследовать.   Сейчас   мы   с   вами
попробуем   построить   планетоход   для   Меркурия.   У   каждой   команды   есть   набор
конструктора,   а  у  меня   -   вот   такой   планетоход.   Как   вы   уже   догадываетесь,   вам
предстоит   построить   точно   такой   же.   И   сделать   это   нуджно   быстрее,   чем   ваши
соперники.
начали!
понятно,
Итак,
если
все Команды выполняют задание.
Ведущий.
Следующая  планета из Солнечной системы, на которую мы отправимся – Венера.
Эта планета вторая от Солнца. По своим размерам она близка к диаметру Земли.
По всем остальным показателям Венера существенно отличается от нашей планеты.
Сутки здесь длятся 243 земных дня, а год — 255 дней. Атмосфера Венеры на 95%
состоит из углекислого газа, который создает на ее поверхности парниковый эффект.
В отличие от Земли,  на Венере жидкости нет, а практически вся поверхность занята
застывшей базальтовой лавой. По одной из теорий, раньше на этой планете были
океаны, однако, в результате внутреннего нагревания они испарились, а пары были
унесены солнечным ветром в космическое пространство.
Венеру часто называют Утренней и Вечерней звездой, так как она первая из звезд
видна на небосклоне с началом заката и последней исчезает из видимости с
рассветом.
Задание:
Перед командами лежат обручи. В первом кубики/шарики/мелочь какая-либо (по
количеству   детей).   Первый   участник   бежит,   берет   кубик   в   первом   обруче,
перекладывает
т.д.
возвращается.
последний,
в

И

Команды выполняют задание.
Ведущий.
Еще одна планета, известная нам – Марс.
Эта планета удалена от Солнца на расстояние в 1,5 раза больше, чем Земля.
Диаметр Марса меньше земного. Средняя температура воздуха на планете
колеблется от -155 градусов, до +20 градусов в области экватора. Атмосфера там
довольно разряжена, что позволяет беспрепятственно солнечной радиации
воздействовать на поверхность. В связи с этим, если на Марсе и есть жизнь, то не на
поверхности.
+
При обследовании с помощью марсоходов было установлено, что на Марсе много
гор, а также высохшие русла рек и ледники. Поверхность планеты покрыта песком
красного цвета.  Из-за этого песка Марс называют "Красной планетой". У планеты есть два спутника Фобос и Деймос. Они имеют небольшие размеры и
неровную форму, напоминающую астероиды. Иногда Марс тоже видно с Земли
невооруженным взглядом.
Марсианская гравитация составляет 38% от Земной.  То есть, человек массой 100
кг, на Марсе весил бы 38 кг.
Задание:
На Марсе мы попробуем поиграть в баскетбол. Вы берете мяч, ведете его до метки
и обратно.
Но, не все так просто. Гравитация тут другая, притяжение слабее. Чтобы вы это
почувствовали - мячи баскетбольные необычные! (надувные большие шары)
Команды выполняют задание.
Ведущий.
Следующая   наша   экспедиция   –   отправляемся   на  Газовые   гиганты  Солнечной
системы: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.
Нептун - самая отдаленная от Солнца от Солнца. Недавно было установлено, что на
Нептуне бушуют вихри, и скорость ветра самая высокая из планет в солнечной
системе. Она достигает 700 км/час.
Уран называют «ледяной планетой», так как температура на его поверхности
составляет -224 градусов. Сутки на Уране длятся 17 часов, а год — 84 земных года.
При этом лето длится столько же, сколько и зима — 42 года.
Сатурн. Эта планета вторая по размерам в Солнечной системе. Средняя
температура на поверхности составляет -180 градусов. Его атмосфера состоит в
основном из водорода и небольшого количества гелия (чем он очень похож на
Солнце). В ее верхних слоях часто возникают грозы и полярные сияния.
Сатурн уникален тем, что имеет 65 спутников и несколько колец. Кольца состоят
из маленьких частиц льда и каменистых образований. Ледяная пыль прекрасно
отражает свет, поэтому кольца Сатурна очень хорошо видно в телескоп.
Юпитер. Эта планета является самой большой в Солнечной системе и имеет  в 19
раз больше земного. Сутки на Юпитере длятся 10 часов, а год равен приблизительно
12 земным годам. Средняя температура на планете составляет -150 градусов
Цельсия. Атмосфера состоит из водорода и гелия. Кислорода и воды на его
поверхности нет. Задание:
Так   как   на   этих   планетах   нет   кислорода,   есть   только   газы,   непригодные   для
нашего дыхания, нам понадобятся скафандры. Первый надевает противогаз, бежит
до метки и обратно. в это время второй уже готовится, надевает второй противогаз.
Пока бежит второй, готовится третий и т.д.
За неимением противогазов  - надеваем на себя обруч и бежим в нем.
Команды выполняют задание.
Ведущий.
Следующая  планета из Солнечной системы, на которую мы отправимся – это…. Да
это и не планета, это звезда. Очень теплая, очень крупная звезда.  А называется она…
Солнце.
Солнце является звездой, вокруг которой вращаются все планеты и спутники в
солнечной системе. Это самый крупный объект в нашей Солнечной системе. Оно
состоит из водорода и гелия. Возраст Солнца составляет 4,5 миллиарда лет, оно
находится только на середине своего жизненного цикла, постепенно увеличивается в
размерах. Еще через столько же лет эта звезда так расширится, что  достигнет
орбиты Земли.
Солнце является источником тепла и света для нашей планеты.
Задание:
Чтобы   вы   запомнили,   что   Солнце   является   звездой,   а   не   планетой,   задание
следующее. Вы видите на полу миллионы планет, астероидов, комет и звезд. Вам
нужно собрать только звезды. Первый бежит, берет любую звезду, возвращается,
второй бежит... И так бегаем до тех, пока не соберете все звезды. Команды выполняют задание.
Ведущий.
Ребята, почему все вещи падают на землю?  (Притяжение Земли). А почему тогда
Луна не падает на Землю, Земля ведь и ее притягивает! (Потому что Луна двигается).
Если бы не земное притяжение, то Луна улетела бы далеко в космос. Также и с
планетами и Солнцем обстоят дела. Солнце притягивает к себе планеты. И они бы
уже давно на него упали, если бы не двигались. Сейчас мы проверим притяжение
Солнца в деле. Представим, что в эпицентре Солнце, а мы будем тянуться к планетам.
От   каждой   команды   выходит   по   одному   участнику.   Каждый   берется   за   конец
веревки и по сигналу начинает тянуть ее в свою сторону, стараясь дотянуться до
кубика.
В итоге считаем, какая команда набрала больше кубиков.
Команды выполняют задание.
И последняя планета – Земля. Как вы думаете, есть ли жизнь на Земле? (Конечно!)
Наша планета находится на расстоянии 150 млн км от Солнца и это позволяет
создавать на ее поверхности температуру, пригодную для существования воды в
жидком виде, а, значит, для появления жизни.
Ее поверхность на 70% покрыта водой, и она является единственной из планет, на
которой есть такое количество жидкости. Особенностью нашей планеты является то,
что под земной корой находятся огромные тектонические плиты, которые
перемещаясь, сталкиваются друг с другом и приводят к изменению ландшафта. Ни одна из атмосфер других планет Солнечной системы не имеет такого
количества кислорода, как на Земле.
Согласно исследованиям ученых, возраст Земли составляет 4,5 миллиарда лет,
приблизительно столько же существует ее единственный спутник Луна.
Все мы с вами живем на этой единственной голубой планете, где есть и кислород,
которым мы можем дышать, и вода, так необходимая нам для жизни, животный и
растительный мир. И все это мы с вами должны беречь, чтобы однажды не пришлось
выбирать другую планету, потому что наша стала непригодна для жизни.
Последнее задание:
Перед командами лежат обручи (по количеству детей в команде), в каждом обруче
с   заданиями   (по
команд), ручка.
4 листочка
количеству
Первый
обруча
пишет
заданием в
команде.
обручу,
пока все задания не будут выполнены. Главное – выполнить задания правильно.
бежит, берет из первого
задание,   читает   его,
ответ, оставляет листок с
обруче, возвращается к
Второй бежит ко второму
третий к третьему и т.д.,
1. Сколько планет в Солнечной системе? (8)
2. Какие планеты называют газовыми гигантами солнечной системы? (Сатурн,
Юпитер, Уран, Нептун)
3. Самая близкая к Солнцу планета. (Меркурий)
4. Самая большая планета в Солнечной системе. (Юпитер)
5. Имя первого космонавта, побывавшего в космосе. (Ю.А.Гагарин)
6. Какая планета покрыта красным песком, из-за чего ее называют "Красной
планетой"? (Марс)
7. Самый крупный объект в нашей Солнечной системе. (Солнце)
8. Самая удаленная от Солнца планета. (Нептун)
9. Какую планету часто называют Утренней и Вечерней звездой? (Венера)
10. Единственная планета, пригодная для жизни. (Земля)
Ведущий.
Подошло время подвести итоги. Предоставим слово жюри. Сегодня мы вспомнили,
какие есть планеты в нашей Солнечной системе, поняли, что пригодная для жизни
только   наша,   и   мы   должны   не   уничтожать,   а   приумножать   природные   богатства
настолько, насколько это от нас зависит.
Вам понравилось? Придете домой, расскажите   своим близким, что вы сегодня
узнали. И, конечно же, поздравьте свою семью с праздником, с Днем космонавтики!

file_name: 12 апреля.docx

title: С Днем космонавтики!


extracted_text:
ТЯЖЕЛО В УЧЕНИИ, ЛЕГКО В БОЮ!
/спортивные соревнования/
Оборудование:
 5   рюкзаков,   5   автоматов,   5   сумок/конвертов,   5   машинок,
"продукты", 5 корзин, 5 скакалок, кегли, шарики, кубики, 5 обручей.
Ход мероприятия:
Ведущий.
Вчера наша страна праздновала  большой праздник - День Победы. Этот праздник
радостный и грустный одновременно. Радостный потому, что наши солдаты отстояли
мир   на   земле.   Грустный,   потому   что   много  их  погибло   в   боях   за   свободу   нашей
родины. Они хотели, чтобы мы с вами жили в хорошей, счастливой стране…
9   мая   в   честь   праздника   Победы   во   всех   городах   нашей   Родины   проходят
торжественные парады. Мы же сегодня проведем спортивные соревнования в честь
Великого   дня   Победы.   Встречайте   команды,   которые   примут   в   них   участие!
Аплодисменты 3а классу, 3б,...
Позвольте представить вам уважаемое жюри, которое будет оценивать конкурсные
эстафеты….
Внимание! Внимание!
Начинаются соревнования
Сильных, ловких и умелых
Будущих солдат.
«Марш-бросок»
Участники команд по очереди с рюкзаком и автоматом добегают до ориентира и
обратно, передавая атрибуты следующему. Побеждает команда, первой выполнившая
задание.
Ведущий.
Ну, что же, разминка прошла успешно. В бою побеждает тот, кто умеет сражаться.
 «Письма с фронта»

почтальонов.
Правила эстафеты: каждый ребенок по очереди преодолевает препятствия. Пройдя
все препятствия, возвращается к своей команде, передавая эстафету и сумку
следующему ребенку. В качестве препятствий: пройти через болото (прыжки из
обруча в обруч), обойти минное поле (пробежать между кеглями), перейти через
речку
лестнице).
Выигрывает команда, которая первая пройдет все испытания и не нарушит правила.
гимнастической
Капитанам
«Продукты с тыла»
Каждой команде выдается большая игрушка грузовика. В большой емкости
(ходьба
сумки

по

дают

сложены макеты продуктов: молоко, хлеб, консервы и другие.
Правила эстафеты: Каждый ребенок берет один продукт, перевозит, проезжая
между препятствиями (кеглями), складывает в свою корзину.
Выигрывает команда, которая первая закончит эстафету и у которой будет больше
«продуктов».
«Баррикада»
Ведущий.
Когда в города и села наступали немцы, жители строили баррикады, вот и мы
должны соорудить баррикаду,  чтобы враг не вошел на нашу территорию.
У каждого из игроков кубик. По сигналу дети по очереди подбегают к указанному
месту   и   ставят   кубик,   строя   баррикаду.                         Побеждает   команда,   первой
выполнившая задание, и колонна из     кубиков должна выстоять..
«Ранение»
Ведущий.
Во время войны наши солдаты получали ранения, и медики спасали раненных,
выносили их на руках из–под обстрела. кегли.
1 раненый, 2 других несут его "с поля боя", обегая препятствия - расставленные
 «Минеры»
Ведущий.
Очень   много   во   время   войны   было   заминировано   полей,   дорог   и   приходилось
минерам разминировать огромные площади земли, не жалея своих жизней. Мины
были очень тщательно спрятаны.
Дети получают шарики, кубики, кегли  (каждому по одной "мине"). У каждой
команды свой цвет.
В первой части эстафеты детям необходимо «заминировать поле» - разложив все
предметы своего цвета, команды действуют одновременно. Вторая часть эстафеты
заключается в том, что команды должны собрать «мины» противоположной команды-
«разминировать  зал». Бегают по очереди. Бежит первый, берет чужой  кубик (шарик,
кеглю), возвращается, передает эстафету.
Побеждает команда, которая собрала больше всех «мин».
Военная викторина
1. Как называется здание, в котором живут солдаты? (Казарма)
2.   Как   называется   повозка   для   пулемёта,   прославленная   в   известной   песне   о
гражданской войне? (Тачанка)
3. Как называют бойца владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер)
4.Что   такое   камуфляж?   (Маскировка   предметом   путём   окраски   полосками,
пятнами, искажающими их очертания)
5.Как называется деревянная част винтовки? (Приклад)
6.Кто   добывает   сведения   о   противники,   о   его   расположении,   численности,
вооружении? (Разведчики).
7.Как называется летний головной убор у матроса? (Бескозырка)
8.Какие головные уборы носят солдаты? (Фуражка, пилотка, каска, шлем).
9. Как называется защитный жилет? (Бронежилет)
«Мост»
Ходьба приставным шагом по скакалке до конуса с кеглей в руке, вернуться бегом,
передать эстафету следующему.
 «Метание гранат»
Напротив команд коробка/обруч - объект попадания гранатой. Гранаты - кегли.
Каждый выполняет по 1 броску. Каждое попадание - очко, которое прибавляется к
общей сумме очков, набранных командой.
Ведущий.
Итак, это было последнее задание. Предоставим слово жюри.

file_name: ко дню победы.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Спортивное мероприятие ко Дню победы


extracted_text:
ТУРСЛЕТ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
 "ГОДУ ЭКОЛОГИИ ПОСВЯЩАЕТСЯ!"
Ритмичная музыка
Раз, два, три, четыре, пять
На турслете мы опять.
Экология сегодня - тема важная для всех,
Всех вопросов не поднять нам, но начать - уже успех!
Поддержите словом, обласкайте взглядом.
От улыбки вашей тает даже снег.
Это так чудесно, если с вами рядом
Бережным к природе станет каждый человек.
Ребята наши молодцы, что надо-
Все авторы, художники, артисты.
Природы красота для нас награда,
Когда  наш двор зеленый чистый.
Мы природу охраняем
Сомнений в этом нет ни у кого.
И наш девиз мы твердо повторяем:
«Один за всех и все за одного!»
Песня
Мы как-то песню сочиняли
На наш учительский турслет,
Да мы слова все подбирали,
Вокруг сбежался весь народ.
И кто слово свое вставил,
А кто-то фразу предложил.
Мы долго спорили, и все же
Мотив оставили, как был.
Припев:
Неплохо песня получилась,
Поем, и слушаете вы,
Костер горит, комар жужжит над ухом,
А кто-то дома спит и видит сны.
Но нам милее мать-природа
И леса шелест, шум ручья.
Мы в лучшей сказке на планете,
Ведь здесь  встречаются друзья.
Припев:
Хлещет дождь наискосок,
Ручеек с полоской ила.
Зачем ты едешь на турслет,
Ну чего ты здесь забыла?
От сосен тень наискосок,
И ручеек с полоской ила,
Соловьиный голосок,
И все, вообще, так мило!
Или
Другая песня
Мы стартанули, и понеслися мы
Толпою со всех ног, по лесу бегали,
КП искали, хрустели палки под ногами,
Сами чуть не потерялися, но все-таки нашли!
Потом на картах, в руках дрожащих, в кружочках красных,
Запыхавшись, дырки шлепали
И все на финиш бегом помчались, потом пешком, потом…,короче, еле доползли!
Припев:
Опять собрал нас всех турслет,
Идет к концу учебный год,
И вот уже в который раз «Лесная сказка» видит нас, а мы ее…
Какая чудная весна,
И собрались мы здесь не зря,
Пусть где-то ссорятся, но вот –
У нас здесь все наоборот – мы дружим!
А здесь кругом, куда ни плюнь, везде друзья, ну,  правда!
Большая дружная компания!
Здесь воздух свеж, спортивный дух, клещей полно,
А нам-то как-то все равно, царит взаимопонимание!
И у костра мы посидим и вспомним годы молодые, песни лучшие на бис,
И кто-то скажет, так негромко:
«Как же здорово, что все мы здесь сегодня собрались!!!»
Припев: тот же
Еще одна
Весною едем на турслет,  что по себе само отрадно!
С собою взяли контрабандой
Пару контейнеров тепла,
Сердец, 50 грамм нежности на сдачу,
Улыбок наших вам в придачу,
Мы дико рады пережить
Такую серую и нудную зиму!
Припев: У-гу! У-гу!
Такую серую и нудную зиму!
У-гу! У-гу! Такую!
 И вновь с гитарой у костра,
Одев на плечи теплый свитер,
Чтоб нас услышал даже Питер,
Петь будем песни до утра!
Ага! И лишь бы граждане не сбились
С маршрута, хорошо б не спились.
И не забыли уголечки потушить
В такую вот огнеопасную весну!
Припев:  У-гу! У-гу!
Такую теплую и жаркую весну!
У-гу! У-гу! Такую!
Нас, может быть, и не поймут.
Один рывок еще – победа!
А если нет – нам все отрадно.
И не за то рванем по ледовитым до Чукотки,
В лесную сказку и без водки
Приятно просто приезжать.
Мы будем долго вспоминать
Такую славную и нежную весну.
Припев:  У-гу! У-гу!
Такую славную и нежную весну!
У-гу! У-гу! Такую!
Тревожная  музыка
Стали люди сильными, как боги,
© Самойлов С.Г.
И судьба Земли у них в руках,
Но темнеют страшные ожоги,
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету
Широко шагает этот век. На Земле уж белых пятен нету.
Черные сотрешь ли, человек?
Известно,   что   сейчас   города   задыхаются   от   промышленных   выбросов,   люди
страдают от болезней, загрязненной воды, воздуха, почвы. А ведь это наша с вами
окружающая среда.
Песня Окружающая среда
Все – от тополя у забора
До большого темного бора
И от озера до пруда-
Окружающая среда
А еще медведь и лось,
И котенок Васька, небось,
Даже муха вот эта-
Окружающая среда.
    Припев:
Я люблю свою планету осенью, зимой и летом,
Эти города и страны, и моря, и океаны.
Я люблю крутые горы и бескрайние просторы,
Я люблю тебя всегда, окружающая среда.
Я люблю на озере фиш
И в пруду отражение крыш,
Я чернику люблю в лесу,
Барсука люблю и лису.
Обожает любой человек
Первый дождик и первый снег.
Я люблю тебя навсегда,
Окружающая среда.
Бернард   Шоу,   известный   драматург,   писал:   “Теперь,   когда   мы   уже   научились
летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только
одного: научиться жить на земле, как люди”.

file_name: программа на турслет.docx

intro:
Тема выступления посвящена Году экологии.
Ритмичная музыка
Раз, два, три, четыре, пять
На турслете мы опять.
Экология сегодня - тема важная для всех,
Всех вопросов не поднять нам, но начать - уже успех!
Поддержите словом, обласкайте взглядом.
От улыбки вашей тает даже снег.
Это так чудесно, если с вами рядом
Бережным к природе станет каждый человек.
Ребята наши молодцы, что надо-
Все авторы, художники, артисты.
Природы красота для нас награда,
Когда  наш двор зеленый чистый.
Мы природу охраняем
Сомнений в этом нет ни у кого.
И наш девиз мы твердо повторяем:
«Один за всех и все за одного!»
Песня
Мы как-то песню сочиняли
На наш учительский турслет,
Да мы слова все подбирали,
Вокруг сбежался весь народ.
И кто слово свое вставил,
А кто-то фразу предложил.
Мы долго спорили, и все же
Мотив оставили, как был.
Припев:
Неплохо песня получилась,
Поем, и слушаете вы,
Костер горит, комар жужжит над ухом,
А кто-то дома спит и видит сны.
Но нам милее мать-природа
И леса шелест, шум ручья.
Мы в лучшей сказке на планете,
Ведь здесь  встречаются друзья.
Припев:
Хлещет дождь наискосок,
Ручеек с полоской ила.
Зачем ты едешь на турслет,
Ну чего ты здесь забыла?
От сосен тень наискосок,
И ручеек с полоской ила,
Соловьиный голосок,
И все, вообще, так мило!
Или
Другая песня
Мы стартанули, и понеслися мы
Толпою со всех ног, по лесу бегали,
КП искали, хрустели палки под ногами,
Сами чуть не потерялися, но все-таки нашли!
Потом на картах, в руках дрожащих, в кружочках красных,
Запыхавшись, дырки шлепали
И все на финиш бегом помчались, потом пешком, потом…,короче, еле доползли!
Припев:
Опять собрал нас всех турслет,
Идет к концу учебный год,
И вот уже в который раз
«Лесная сказка» видит нас, а мы ее…
Какая чудная весна,
И собрались мы здесь не зря,
Пусть где-то ссорятся, но вот –
У нас здесь все наоборот – мы дружим!

А здесь кругом, куда ни плюнь, везде друзья, ну,  правда!
Большая дружная компания!
Здесь воздух свеж, спортивный дух, клещей полно,
А нам-то как-то все равно, царит взаимопонимание!
И у костра мы посидим и вспомним годы молодые, песни лучшие на бис,
И кто-то скажет, так негромко:
«Как же здорово, что все мы здесь сегодня собрались!!!»
Припев: тот же

Еще одна
Весною едем на турслет,  что по себе само отрадно!
С собою взяли контрабандой
Пару контейнеров тепла,
Сердец, 50 грамм нежности на сдачу,
Улыбок наших вам в придачу,
Мы дико рады пережить
Такую серую и нудную зиму!

Припев: У-гу! У-гу!
Такую серую и нудную зиму!
У-гу! У-гу! Такую!

 И вновь с гитарой у костра,
Одев на плечи теплый свитер,
Чтоб нас услышал даже Питер,
Петь будем песни до утра!
Ага! И лишь бы граждане не сбились
С маршрута, хорошо б не спились.
И не забыли уголечки потушить
В такую вот огнеопасную весну!

Припев:  У-гу! У-гу!
Такую теплую и жаркую весну!
У-гу! У-гу! Такую!

Нас, может быть, и не поймут.
Один рывок еще – победа!
А если нет – нам все отрадно.
И не за то рванем по ледовитым до Чукотки,
В лесную сказку и без водки
Приятно просто приезжать.
Мы будем долго вспоминать
Такую славную и нежную весну.
Припев:  У-гу! У-гу!
Такую славную и нежную весну!
У-гу! У-гу! Такую!
© Самойлов С.Г.
Тревожная  музыка
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках,
Но темнеют страшные ожоги,
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету
Широко шагает этот век.
На Земле уж белых пятен нету.
Черные сотрешь ли, человек?
Известно, что сейчас города задыхаются от промышленных выбросов, люди страдают от болезней, загрязненной воды, воздуха, почвы. А ведь это наша с вами окружающая среда.
Песня Окружающая среда
Все – от тополя у забора
До большого темного бора
И от озера до пруда-
Окружающая среда
А еще медведь и лось,
И котенок Васька, небось,
Даже муха вот эта-
Окружающая среда.
    Припев:
Я люблю свою планету осенью, зимой и летом,
Эти города и страны, и моря, и океаны.
Я люблю крутые горы и бескрайние просторы,
Я люблю тебя всегда, окружающая среда.
Я люблю на озере фиш
И в пруду отражение крыш,
Я чернику люблю в лесу,
Барсука люблю и лису.
Обожает любой человек
Первый дождик и первый снег.
Я люблю тебя навсегда,
Окружающая среда.

Бернард Шоу, известный драматург, писал: “Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди”.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Концертная программа на турслет


extracted_text:
С ОКОНЧАНИЕМ УЧЕБНОГО ГОДА!
 Ведущий.  Доброе утро, уважаемые гости!  Доброе весеннее утро, дорогие ребята
и учителя! Мы приветствуем всех на традиционной линейке, посвященной окончанию
учебного года.
 Сегодня в нашем присутствуют гости. Предоставим им слово для поздравления.
Дети.  Контрольные, уроки позади!
Нас лето в гости ждет!
Каникулы всех нас ждут впереди!
Закончился учебный год!
Всем мучениям конец!
Мы дождались наконец!
Солнце светит очень ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам УРА!
 Целый год мы занимались,
Проходя учебный путь.
Силы все мы исчерпали,
Пришло время отдохнуть.
Песня «Я живу в России»
Дети. Есть необычная страна.
Ее на карте не найдешь:
Она не каждому видна
Из тех, кто старше десяти.
В ней поселились чудаки.
Там скучных и сердитых нет
Лишь добряки и шутники
И каждому семь, восемь, девять или десять лет.
Эта страна – начальная школа!
Танец в исполнении 2 класса
Ведущий.   Весь   год   вы   старались,   учились,   но   некоторые   из   вас   особенно
отличились. Мы рады приветствовать в этом зале гордость ваших классов, да и всей
нашей школы.
Лучших учеников школы награждает заместитель директора школы.
Ведущий. В нашей школе ребята учатся всего 4, а кто-то 5 лет. Но этого времени
хватает, чтобы найти себе здесь хороших друзей, узнать много нового и интересного.
Кто-то находит себя в актерском исполнении, кому-то нравится английский, а кто-то
любит танцевать.
Танец  в исполнении 2 класса
Ведущий.
В открытые окна влетает
Весенний погожий денёк.
И каждый мечтает,
О чём-то мечтает,
И, может, тот день недалёк…
Дети.
-Мечтаю я плавать, как рыбка.
-А я, словно птица, летать.
-Хочу я читать без единой ошибки,
В уме все примеры считать.
-Мечтаю о дальних я странах, Всю землю хочу обойти.
Хочу понимать я
Гостей иностранных
И с ними беседы вести.
-А я мечтаю стать генетиком великим,
Чтобы проблемы старости решить!
И в новом веке нового тысячелетья
Бессмертье человеку подарить!
-Стать я строителем мечтаю,
И дом построить без углов.
Ведущий. А зачем?
Чтоб не могла больше, сильно любя,
В угол поставить мама меня!..
- А я хочу быть просто хорошим человеком,
Чтоб в ногу весело шагать с наступившим веком!
Песня «Человек хороший»
Ведущий.  Наступает самый волнующий момент нашего праздника. Право дать
последний звонок в этом учебном году предоставляется………………….
На   этом   торжественная   линейка   объявляется   закрытой.   Наш   последний
музыкальный номер - Танец  в исполнении 2 класса.  Всех  с праздником! До новых
встреч в сентябре!

file_name: с окончание учебного года.docx

title: С окончанием учебного года!


extracted_text:
С ОКОНЧАНИЕМ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ!
Звучит музыка, выпускники строятся на сцене.
Фанфары
Дети. Опять весна на белом свете,
На школьной радостной планете
Природа снова ожила,
Сиренью белой зацвела.
Ии это чудо! Здесь, сейчас
Вы посмотрите все на нас!
Талантливых здесь много, умных,
Смешливых, строгих, скромных, шумных.
Ведущий. Добрый день, дорогие друзья, бабушки, дедушки, родители, уважаемые
учителя, дорогие выпускники! День сегодня такой торжественный и долгожданный,
такой радостный и грустный! Ведь сегодня в школе праздник Последнего звонка.
Школа!   Торжественная   линейка,   посвященная   празднику   Последнего   звонка   в
начальной школе объявляется открытой!
У нас в зале гости. Предоставляем слово для поздравления……..
Песня «Школа»
Дети. Под дождем или в зное,
Но в положенный срок,
Каждой новой весною
Есть последний звонок.
Он экзамена вроде,
Он как новый рассвет,
Он итоги подводит
Школьных прожитых лет.
Ведущий. Сегодня последний звонок прозвенит для    выпускников. Кто они, какие
они – нам расскажут их классные руководители, и все те, кто принимал участие в их
воспитании и обучении. Ребята, займите свои места в зале. А мы, для поздравления и
вручения медалей и грамот отличникам,   приглашаем на сцену   директора школы
Токареву И.Ф.
Директор поздравляет.
Отличники. В Ваших руках управление школой,
Эта ответственность так велика.
Мы Вам желаем здоровья большого,
Чтоб жизнь была хороша и легка.
В день выпускного от всех нас – «спасибо»!
Школа пусть будет всегда процветать,
Будет просторной, уютной, красивой,
Чтобы детишек опять принимать!
Ведущий. А на сцену, для вручения медалей и грамот знатокам природы и родного
края,   приглашаются   Татьяна   Николаевна,   Светлана   Владимировна   и   Альфира
Гиндалифовна.
Педагоги зачитывают грамоты, вручают их и медали выпускникам.
Дети. Нам многое было сперва неизвестно,
Но с легкостью все вы могли объяснить!
На ваших уроках всегда интересно,
И знания эти мы будем хранить!
Ведущий.   2017   год   объявлен   годом   экологии.   Наша   школа   не   могла   обойти
стороной экологические проблемы. И сейчас 4г класс споет о том, как мы должны
относится к окружающей среде.
Песня в исполнении 4 г класса Педагоги зачитывают грамоты, вручают их и медали выпускникам.
Дети. Предмет таинственный и странный
Названье носит «иностранный».
Его непросто одолеть,
Но на не лень над ним корпеть!
Прилежно будем мы учиться,
Потом поедем за границу
И местных жителей сразим
Произношением своим!
Для бодрости духа и классной фигуры,
А. может, во имя грядущих побед
Мы  радостно мчим на урок физкультуры
И любим без памяти этот предмет.
Кому-то из нас суждено, вероятно,
На чемпионате сражаться горой.
И вспомнить потом будет очень приятно,
Что все начиналось любимой физрой!
Ведущий. У одного любимый урок - физкультура, у другого -  английский, а кто-то
без ума любит петь и танцевать, а в свободное время еще и рисует. Творчество в
наших детях развивали Зухра Гумаровна, Ирина Ивановна и Гульнас Ихсановна. Для
вручения   медалей   и   грамот   самым   творческим   на   сцену   приглашается   учитель
музыки Ирина Ивановна.
Педагог зачитывает грамоты, вручает их и медали выпускникам.
Дети. От всех сегодняшних выпускников
Вам хочется сказать «спасибо» за терпенье.
Вы подарили бесконечную любовь
И нам вселили в сердце вдохновенье!
Желаем успехов, здоровья и сил,
Чтоб вам каждый день позитив приносил!
Ведущий. Нашим учителям-предметникам следующий музыкальный подарок.
Танец в исполнении 4б класса
Ведущий. Каждый ребенок в школе – индивидуальность, к которой нужно уметь
найти   подход.   Нашим   педагогам   помогают   в   этом   деле   психологи   школы   и
социальный   педагог.   Для   вручения   медалей   и   грамот   самым   пунктуальным,
ответственным и аккуратным на сцену приглашаются Николай Владимирович, Венера
Ульфатовна и Гузель Ибрагимовна.
Ведущий.  А мы продолжаем церемонию награждения наших выпускников. Для
вручения   медалей   и   грамот   знатокам   английского   языка   и   самым   спортивным
приглашаем на сцену Олесю Гафиятулловну и Сергея Геннадьевича.
Педагоги зачитывают грамоты, вручают их и медали выпускникам.
Дети. Психолог учит жизни не бояться,
Всегда без страха двигаться вперед,
С проблемами играючи справляться.
Он выслушает и всегда поймет.
Вы с теми, кто попал в беду.
Вы – мудрые наставники.
Детей проблемы к вам ведут
Порой совсем не маленькие.
Мы от души вам пожелаем
Здоровья, счастья, долгих лет,
И пусть судьба дарит лишь радость,
Храня ваш дом от всяких бед! Ведущий.  Продолжаем   церемонию   вручения   медалей.   На   сцену   приглашаются
заместители   директора,   чтобы   вручить   грамоты   и   медали   «За   старание»   и   «За
стремление к знаниям».
Педагоги зачитывают грамоты, вручают их и медали выпускникам.
Дети. Кто же школу охраняет,
В ней порядок наведет?
Это завуч наш любимый!
Никогда не подведет.
Все расставит по порядку,
Разрешит конфликт любой,
Растолкует и расскажет
Даже с юмором порой.
Творческих идей желаем,
Только радостных деньков,
Тихих, смирных и послушных
В будущем учеников.
Ведущий. Для вас, уважаемые наставники, танец в исполнении 4 г класса.
Ведущий.  Подходим к самым трогательным моментам.   Слово предоставляется
классным руководителям. Они же вручат грамоты и медали нашим инфознайкам –
знатокам компьютера.
Педагоги зачитывают грамоты, вручают их и медали выпускникам.
Дети. Спасибо тем, кто нас ведет к познанью,
Кто выбрал путь нелегкий из дорог.
Спасибо тем, кто гордо носит званье:
Учитель, воспитатель, педагог.
И будут нас учить другим предметам,
И мы войдем в другую колею.
Но вспоминать мы будем с чувством светлым
Учительницу первую свою.
Спасибо вам, что вы нас так любили,
Хотя и строгими бывали к нам подчас.
За то, что вы нас думать научили,
За все, за все, что сделали для нас.
Ведущий. Классным руководителям и воспитателям посвящается
Танец в исполнении 4 в класса
Ведущий.  Подходит   к   концу   церемония   вручения   медалей.   На   сцену
приглашаются воспитатели выпускных классов для награждения самых …
Педагоги поздравляют, вручают медали и грамоты.
Дети. Мы были все смешными малышами,
Когда пришли впервые в класс.
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели первый в жизни раз!
Олимпиады и концерты,
И сказок волшебства поток.
Все вместе мы творили с вами,
И каждый здесь горел, как мог.
Весенний праздник иль осенний,
Иль возле елки хоровод.
Вот так и крепла наша дружба-
Мужал наш творческий народ.
По школе будем мы скучать,
С теплом и грустью вспоминать.
А воспитателям своим Спасибо дружно говорим!
Всем спасибо: кто кормил
И полы за нами мыл,
В интернате ночь не спал,
Нас от бед оберегал.
На машине нас возил,
Мебель школьную чинил.
Всем спасибо, кто на свете
Столько думает о детях.
Ведущий.  Мы в этот час еще сказать должны о тех, кто подарил вам жизнь. На
сцену приглашается директор школы для вручения благодарностей родителям.
Слово предоставляется родителям.
Ведущий.  А   теперь,   для   исполнения   заключительной   песни,   на   сцену
приглашаются все выпускные классы.
Песня «Желаем удачи»
Дети. Сейчас он раздастся по всем коридорам
Веселый и грустный последний звонок.
Звени же над прошлым и настоящим!
Звени же на детством так ярко горящим
Веселый и грустный последний звонок!
Ведущий. Дать последний звонок  предоставляется …….
Ведущий. Линейка объявляется закрытой! А вам, дорогие выпускники, мы желаем
успехов в дальнейшей учебе. В добрый путь!

file_name: с окончанием начальной школы.docx

title: С окончанием начальной школы!


extracted_text:
СОГБОУ  «Общеобразовательный центр «Южный»
Конспект общешкольного мероприятия (викторина)
посвящённое Дню космонавтики
для 15 классов
на тему :
«Весёлая вселенная»
                                      Составители:  Е.А.Лавринович
Е.А.Трубникова
2016г.
1 Викторина о космосе веселая
Цель : формирование понятия у детей «космос», «вселенная»
 Задачи:  ввести понятия «вселенная», «галактика»;
  развивать познавательную деятельность о космических полетах;
  закрепить знания о том, что первым космонавтом Земли был гражданин
России Ю. Гагарин;
  воспитывать в детях гордость за свою страну.
Ход викторины!
Муз. 1. В зал входит ведущий. Дети сидят в зале.
 Ведущий:    Вы пока что только дети,
 Но придет желанный час –
 На космической ракете
 Полетите вы на Марс.
 В небе звезды ярко светят
 И ракету вашу ждут.
 К дальней сказочной планете
 Наш космический маршрут.
 Ведущий: Здравствуйте, ребята! Вы, наверное, уже знаете, что каждый год 12
апреля наша страна и весь мир отмечает День космонавтики.
 (слайд 1)
 А хотите знать, почему именно 12 апреля, а не в какойнибудь другой день? И
кто был первым человеком, побывавшим в космосе? И вообще, что такое
космос? Сегодня мы с вами все это узнаем! Я приглашаю вас принять участие
в викторине посвященной дню космонавтики.
Мы наш зал поделим на две команды. Первая будет  Меркурий, а вторая –
Венера.   В конце нашей викторины, мы их подсчитаем, и та команда у кого
будет больше звездочек, та и выиграла. Но если ответы будут выкрикиваться
2 с места, или хором, все вместе отвечать, то звездочка будет забираться.
Поэтому будьте внимательны, и кто первый поднимает руку, тот и отвечает.
(обозначить команды).
Вы готовы!
 Дети: Да!
Муз. 2       (В зал под волшебную музыку входит Звездочет.)
 Звездочет: Здравствуйте, ребята, вы меня узнали?
 Я  звездочет!
 Очень звезды я люблю,
 Все на них смотрю, смотрю…
 Может, на другой планете
 Тоже есть такие дети?
 А куда же вы отправились?
 Ведущий: Мы с ребятами решили отправиться в космическое путешествие.
 Звездочет: Но это же очень далеко! Да и на чем вы туда отправитесь?
 Ведущий: Ребята, а на чем же мы с вами отправимся в космическое
путешествие?
 Дети: На ракете.
Ведущий:  Ну,  для этого  я предлагаю вам её  построить. 4 человека из
каждой команды. Победителем считается команда первой собравшую ракету.
И получает звёздочку.
«Построй ракету»
Муз. 3. (дети собирают ракету по схеме, используя заготовки (разрезная
картинка).
Звездочет: А вы знаете, кто придумал первую ракету?
 Ведущая: Жил в городе Калуге ученый изобретатель Константин Эдуардович
Циолковский
(слайд 2)
3 он очень любил наблюдать за звездами, и он очень хотел построить
космический аппарат, который может долететь до другой планеты. Он
проводил расчеты, делал чертежи и придумал такой аппарат, но только на
бумаге. Но построить его у него не получилось. И только через много лет
другой ученыйконструктор Сергей Павлович Королев
(слайд 3)
смог сконструировать первый спутник земли, в котором вокруг земли сначала
отправились собаки Белка и Стрелка.
 (слайд  4)
Ведущий: Ну, вот ракеты готовы, начинаем отчет времени 3, 2, 1 полетели!
(слайд  5)
Звездочет: Вот мы и в космосе!  Приближаемся к первой звёздочка, она
«Познавательная»
 (на сцене раскрыть шторы, на которых звёздное небо)
Кто знаете, что означает слово «Космос»
 Слово «Космос» означает «все на свете». Вселенная – это все, что
существует. Земля – часть вселенной, так же как и Солнце, Луна и все другие
планеты.
 (слайд 6  виды галактик)
 Ведущий: На ночном небе мы видим звезды. Они очень разные по размеру и
температуре. Звезды – это огненные шары, одни более горячие,  другие нет,
поэтому и цвет у них разный. Самые горячие – белые, менее горячие –
голубые, потом желтые.
(слайд  7 планеты)
 Какие планеты вы знаете?
Звездочет: А я знаю считалочку про планеты.
(Слайд 8      считалка на экране)
Раз – Меркурий,
4 Два – Венера,
 Три – Земля,
 Четыре – Марс,
 Пять – Юпитер,
 Шесть – Сатурн,
 Семь – Уран,
 За ним – Нептун.
 Он восьмым идет по счету.
 А за ним уже потом,
 И девятая планета
 Под названием   Плутон.
Ведущий: Приближаемся к звёздочке под названием « Загадочная »
(слайд 9 )
 Звездочет: От каждой команды два человека, они по порядку расставят наши
планеты. Кто первый справляется с задание поднимает руку и получает
звёздочку.
(солнечная система и планеты с названиями)
Пока ребята выполняют задания, все остальные отгадывают загадки о
космосе.
(слайды    10  34 )
Ведущий: проверим правильность задания
(слайд    35)
Продолжаем полёт
Ведущий: Ракета готова, планеты тоже заняли свои места. А кого нам не
хватает?
Дети: Космонавта.
 Звездочет: И появилась звёздочка « Испытательная »
(слайд    36)
5 Нам надо по 4 человека из команд, самых смелых.
Отправляясь в полёт, космонавт надевал космический костюм. От каждой
команды  будет два космонавта и два помощника.
(туалетная бумага)
Костюм мастера не успели сшить, поэтому помощники сами сошьют, но без
иголок и ниток,  снарядив космонавта в полёт.
Ведущий: Юрий Алексеевич Гагарин
(Слайд   37 )
Он первым увидел землю из космоса.  За 108 минут он облетел всю землю
кругом и вернулся героем. С тех пор каждый год 12 апреля страна празднует
праздник День космонавтики. Как вы думаете, все ли могут стать
космонавтами? Каким должен быть космонавт? (дети отвечают)
«Какой космонавт? »
 Команды подбирают прилагательные к слову космонавт.  (дети отвечают)
За каждое слово – звёздочка.
Звездочет: И так полёт продолжается и звёздочка «Спортивная»
 Ребята! Что делают космонавты, перед тем как отправится в полет? (Они
готовятся, тренируются на тренажерах). Правильно! Мы с вами сейчас тоже
немного подготовимся! И проверим, какая команда сильней, быстрей и
выносливей?
(по 5 человек, эстафета с препятствиями)
Ведущий: Молодцы, Ребята! Вы все сильны, быстрые, а главное в вас
присутствует командный дух.
Подведём итог нашего конкурса
Звездочет: И так последняя наша звёздочка «Музыкальная»
Звездочет:  Космонавты из вас
 Могут получиться,
 Только многому сперва
6 Надо научиться.
Было с вами интересно.
 А сейчас мне пора.
 До свиданья, детвора!
 Ведущий: Ну, а нам пора возвращаться. Все сели, считаем 3, 2, 1 пуск! Под
(Звездочет уходит.)
музыку летят обратно.
 На этом наша викторина закончена, спасибо вам за участие.
 Звучит песня,  дети исполняют танецимпровизацию
7

intro: Развлекательное мероприятие позволяет учащимся с ОВЗ осваивать знания с большим интересом. Это увлекательно, познавательно, интересно. Очень удобно именно с таких заданий начинать мероприятие. Тем самым учитель мотивирует учащихся к познавательной деятельности. Викторина "Что мы знаем о Космосе" может быть предложена на других уроках  или во внеурочной деятельности.Конспект мероприятия.

title: Конспект общешкольного мероприятия (викторина)    посвящённое Дню космонавтики  для 1-5 классов   на тему :   «Весёлая вселенная»


extracted_text:
по русскому языку для 4класса
                           для занятий кружка внеурочной деятельности
                                   «Школа творческого мышления»
                                        Выполнила: Емельчева Ирина Николаевна
                                                               учитель начальных классов
                                                               ГБОУ СОШ №1,г.о.Чапаевск
                                                            2015
Пояснительная записка Родной язык в школе – это инструмент познания, мышления, развития.Он обладает
богатыми возможностями творческого обогащения. Современное образование поставлено
на рельсы системно – деятельностного подхода, с использованием новых образовательных
технологий. В программе начального образования по русскому языку даются основы
грамотного письма, но мало заданий творческого характера. При переходе в среднее звено
дети чаще встречают задания творческого характера, но мало к этому готовы. Поэтому в
начальной школе на занятиях кружка по внеурочной деятельности есть возможность
заранее подготовить детей к различным видам творческой деятельности. Для этого я
решила создать дидактический материал. Это странички творческой тетради ученика 4
класса.
Цель:создание условий для перспективного развития творческих способностей и
логического мышления на основе жизненного опыта младших школьников.
Задачи:
 развивать личное пространство творческого потенциала;
 приобрести свой опыт в открытии новых знаний;
 научить наблюдать, конструировать, планировать деятельность;
 изучать самого себя: кто я? Каков я? Что я знаю, что умею, чему хочу научиться?,
 совершенствовать навык грамотной речи и письма.
                                           Содержание.
1. Учимся выражать мысли правильно.
 «Почему важно быть здоровым»?
 Как понимаешь смысл пословицы: «Семь раз отмерь, один – отрежь»?
 Письмо ровесникам с другой планеты.  «Кем ты хочешь стать»?
2. Учимся планировать свои действия.
 План подготовки ко Дню рождения.
 План «Как решать задачу».
 Алгоритм действий при подготовке домашних заданий по окружающему миру.
3. Учимся создавать рекламу.
 Реклама любимой книги.
4. Учимся писать заметку, сообщение в газету, на сайт.
5. Учимся вести странички личного дневника.
6. Работа над ошибками.
Работу над ошибками можно выполнять на оборотной стороне каждой страницы.

Задание №1
Дай развёрнутый ответ на вопрос:
Почему важно быть здоровым?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Направляющие вопросы:
1. Какого человека можно назвать здоровым?
2. Какие правила нужно знать и соблюдать, чтобы сберечь своё здоровье?
3. Какие советы ты можешь дать товарищам?

Задание №2
Дай развёрнутый ответ на вопрос:
Как ты понимаешь смысл пословицы «Семь раз отмерь, один – отрежь»?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ Наводящий вопрос:
1. Кому и когда можно сказать эти слова?
Выбери начало своего ответа.
а) Если…
б) Чтобы…

Задание №3
Напиши такое письмо о себе ровесникам с других планет, чтобы им захотелось
увидеться с тобой.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________ Направляющие вопросы:
1. Кто ты?
2. Где живёшь (планета, материк, страна, город)
3. Что можешь рассказать о жизни на Земле?
4. Чем занимаются жители Земли?
5. Твоё любимое занятие.

Задание №4
Напиши ответ на вопрос: Кем ты хочешь стать?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Направляющие вопросы:
1. Какие профессии ты знаешь?
2. Кем работают твои родители? 3. Какую профессию выбираешь ты? Почему?
4. Что для этого нужно делать уже сейчас?

Задание №1
Запиши план твоих действий при подготовке ко  Дню своего рождения
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________
Наводящие вопросы:
Что для тебя главнее:
 чтобы было хорошо тебе;
 чтобы интересно было твоим гостям;
 чтобы всем запомнился этот день Задание №2
Напиши план твоих действий «Как решить задачу»
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Задача.
Из театра дети возвращались в двух автобусах. В каждом автобусе было по 24
человека. Из них 25 мальчиков. Сколько было девочек?
Оформление записи решения задачи
___________________________________________________________________ Задание №3
Запиши алгоритм твоих действий при подготовке домашнего задания по
окружающему миру.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Схема – опора для пересказа
Вывод
Заключен
ие
Ключевые
пнятия
Начало Задание№1
Напиши о прочитанной книге так, чтобы другим тоже захотелось её прочитать.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Не забудь написать
 автора
 название
 имена главных героев
 главную мысль (как ты понял)  чему тебя заставила задуматься книга
 твой вывод и совет читателям
Можно выполнить свой рисунок
Задание
Напиши сообщение о понравившемся тебе мероприятии, событии, факте.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________
Воспользуйся рекомендациями:
 старайся всё замечать, запоминать, осмысливать;
 учись видеть то, что все видят, и замечать то, чего не заметил никто;
 обдумывая материал, выдели главное, то, о чём надо сказать в первую очередь
и подробнее;
 какими словами надо сказать о главном и второстепенном Это интересно, это развивает речь, ум, вырабатывает лёгкость и правильность
письма.
Прислушайся к советам!
1. На каждый день заведи отдельную страничку.
2. Обязательно пиши дату.
3. Записывай событие, которое тебя взволновало.
4. Если есть необходимость проанализировать хорошо ли это или плохо,
то раздели страничку на 2 части:
хорошо
плохо
И поставь столько  + в каждую часть, сколько найдёшь честных ответов перед самим
собой.  (Думай не только о себе)
5. Посчитай количество + в каждой части и сделай для себя правильный вывод.  (Где
+ больше, там и истина)
6. А теперь ты должен задуматься и поставить перед собой задачи, которые помогут
исправить ситуацию к лучшему.  (Постарайся их записать по порядку)
7. Обязательно напиши в конце странички пожелание себе.

Работа над ошибками
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________
Совет:      Ключ к успеху – только в твоих руках!

file_name: Емельчева И.Н.- задачник.docx

intro: В кружке внеурочной деятельности "Школа творческого мышления" дети учились навыкам правильного построения высказывания, планированию своих действий, учились создавать рекламу, писать заметку и сообщение в классную газету, вести странички личного дневника.В разработку вошли вопросы и задания, советы и рекомендации по правильному выполнению творческих заданий.

title: Методическая разработка по русскому языку для занятий кружка "Школа творческого мышления" (4 класс)


extracted_text:
Тема
Дневник наблюдений за погодой.
Цель:
Сформировать умения элементарных наблюдений за погодой.
Задачи урока:
1. Дать элементарное понятие о погоде, выяснить от чего зависит погода,
почему погода непостоянна; дать представление о том, как вести
элементарные
наблюдения за погодой.
2. Создать условия для развития УУД :
 Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
 Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок.
 Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять
свои мысли в устной форме.
 Познавательные УУД:  организация работы по обобщению
информации из учебника, обучение умению анализировать
представленный материал путём наблюдения.
Ожидаемые результаты:
Предметные
 знать что такое погода;
 знать, из чего складывается погода;
 знать, как предсказывают погоду;
 использование учащимися приобретённых знаний и умений в
практической деятельности и повседневной жизни.
 обогащение словарного запаса
Метапредметные:
 уметь получать информацию из практической деятельности.
 быть толерантным к мнению одноклассников.
 уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам
выполнения задания. Образовательные ресурсы
Компьютер, мультимедийный проектор, интернет, «Окружающий мир.1 часть.
Учебник для 3 класса начальной школы» О.Н .Федотова, Г.В. Трафимова, С.А.
Трафимов; «Окружающий мир. Хрестоматия для 3 класса начальной школы»
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов; «Окружающий мир. 1часть.
Тетрадь для самостоятельной работы» О.Н .Федотова, Г.В. Трафимова,
С.А.Трафимов
Ход занятия
1.Орг. момент, проверка готовности к уроку.
Прозвенел звонок веселый
Все готовы? Все готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
Вы обратили внимание, что у нас сегодня необычное занятие. У на
сегодня гости. Давайте их поприветствуем.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
Рефлексия.
Подойдите все ко мне. Я хочу узнать с каким настроением,
начинается наше внеурочное занятие.
Для того, чтобы занятие прошло хорошо, нужно, чтобы всегда
светило солнце. А какое оно у нас получится, все будет зависеть от
вашего настроения. Если вы пришли на занятие с хорошим
настроением прикрепите к солнышку желтый лучик. Если ваше
настроение не очень хорошее прикрепите к солнышку голубой
лучик. Подготовка класса к работе.
Ребята, а чего вы ждете от занятия? А как мы должны работать на
занятии?
А сейчас тихонечко сели девочки и еще тише сели мальчики
2.Повторение изученного.
Чтоб природе другом стать
Тайны все ее узнать,
Все загадки разгадать,
Научиться наблюдать
 Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет все узнать наша любознательность.
 Заглянул к нам на минутку Дед Всевед,
Хочет на свои вопросы получить ответ.
Дед Всевед приготовил вам два конверта. В первом конверте лежат
картинки природных явлений, а во втором условные обозначения.
Сейчас вы по очереди будете выходить к доске, брать картинку из
конверта и рассказывать нам о природном явлении, которое
изображено на картинке. Затем берете условное обозначение и
поясняете, что этим значком обозначается.
 Начнем с природных явлений.
Теперь рассмотрим условные обозначения.
Важно человеку знать, какие, природные явления существуют?
А зачем нам необходимо знать условные обозначения?
Давайте определим тему нашего занятия.
Тема: Дневник наблюдения за погодой.
Эта тема для вас не новая. У нас сегодня занятие обобщения
полученных знаний. Какую цель мы с вами преследовали на протяжении последних
занятий, связанных с этой темой?
Цель: Сформировать умения элементарных наблюдений за погодой.
Научиться заполнять дневники наблюдений.
3. Актуализация знаний. Постановка задачи.
Сейчас мы с вами заполним календарь погоды на сегодня.
Какое у нас сейчас время года?
(Стрелочку указать на весну в календаре погоды)
Сейчас я вам загадаю загадки и мы с вами вспомним весенние месяцы.
Ручейки бегут быстрее,
Солнце светит всё сильнее.
Воробей погоде рад
Он встречает месяц ...
(март)
Дождь стучится в окна нам,
Слышен птичий шум и гам.
Март прошел, звенит капель,
Начинается ...
(Апрель)
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы на цветы летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?
(Май)
Какой сейчас месяц? (прикрепить месяц)
Какое число?
– Дежурные «синоптики», сообщите прогноз погоды на сегодня.
(Условное обозначение прикрепить). Садитесь на свои места и заполните свои дневники наблюдений.
Давайте с вами еще раз все обобщим.
 Что же такое погода, о которой говорят по телевидению, дома и в
школе,   от   которой   зависят   урожай,   работа   транспорта   и
самочувствие людей?
(Ответы детей)
 Что значит «одеться по погоде»?
(Ответы детей)
 На эти и другие вопросы нам предстоит сегодня найти точные
ответы на занятии.
Посмотри дружок на парту,
И увидишь чудокарту.
Все, что знаешь, отмечай,
На вопросы отвечай.
 Перед каждым из вас лежит Карта Открытий.
Поставьте плюсики  в  колонки «Знаю»  и «Интересно», а колонку
«Узнал» заполните  в конце занятия.
(На столе учителя песочные часы. Время для заполнения карты
2 минуты. Итак, приступите к выполнению задания.)  Итак, вы поставили перед собой вопросы. Давайте вместе искать
на них ответы.
 В классе нашем – важное событие,
На занятии сделаем новое открытие.
С собой мы берем настроенье отличное –
Трудность для нас – дело привычное!
 Итак, друзья, в путь! Сегодня мы продолжим говорить об
удивительном мире вокруг нас.
Как вы знаете солнце можно изображать в разных цветах. Я
предлагаю вам взять солнышко того цвета, которое на вас смотрит.
(Красные и желтые солнышки).Дети по цвету солнышка
объединяются в группы.
Для этого я предлагаю вам поработать в группах.
Сейчас мы свами будем работать в группах. Разойдитесь на группы
по цвету ваших солнышек.
Каждая группа должна разгадать кроссворд.
Слайд кроссворд.
Для проверки. Кроссворд
1. Наука о погоде.
2. Неизвестно,  где живет.
Налетит  деревья гнет.
Засвистит по речке дрожь.
Озорник, а не уймешь.
3. Ее узнать поможет нам термометр.
4. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады и огороды
Всей округи полила.
5. От количества облаков на небе зависит…
6. Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра, называют…
7. Снег, дождь, град – это…
8. Небо чистое, солнечно. Мы говорим :… И мне с вами все ясно.
Я рада , что вы усвоили многие термины. Но на этом испытания не заканчиваются.
Мне хотелось бы выяснить об одном природном явлении осадки. Какие бывают осадки?
Мы с вами составляли в тетрадях таблицы. Сейчас мы еще раз проговорим какие бывают
осадки и немного ее расширим условными обозначениями.
Загадки про осадки.
Он давно по окнам лупит,
Видно капли изза штор.
Если мама зонтик купит –
Я смогу пойти во двор. (Дождь)
Как условно обозначается дождь вы знаете. Нарисуйте в своей схеме условное
обозначение дождя.
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем
Ищем, ищем – не найдем. (Роса)
Он спустился утром рано,
Белыйбелый и густой.
Воздух вымазал сметаной.
Отгадай, кто он такой. (Туман)
На дворе переполох,
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина! (Град)
Он с утра уже метет,
Бьется в окна спаленки.
Ваня погулять идет –
Надевает валенки. (Снег)
На форточках картинки из белой паутинки! (Иней) А теперь я смотрю, вы засиделись. Предлагаю вам немного отдохнуть.
Физминутка
Солнце ярко в небе светит,
На прогулку вышли дети. (Дети гуляют)
Туча солнце вскоре скрыла,
Стало грустно и уныло. (Дети останавливаются и настораживаются)
Дождь по крыше застучал,
Детей под зонтики загнал. (Дети бегут под зонтик)   ДМ.
П.Определяют последовательность выполнения действий.
К. Применяют новые знания в решении поставленных задач. Осуществляют
поиск необходимой информации и выделяют конкретную информацию с
помощью учителя.
Р. Управление поведением партнёра. Самоконтроль. 5. Физминутка
Опыт «ветер» (с помощью кусочка ваты и струи воздуха, который ребята
выдыхают с разной силой)
Ученик проводит опыт «ветер» с одноклассниками
6. Применение общего способа действия для решения практических задач.
Закрепление.
Сл.8
Сл.9
Сл.10 Интернетстраница в режиме реального времени
 Вспомните начало урока. На какой вопрос мы должны ответить? Чтение вслух
последнего абзаца, по предложению. С. 121
Можно ли сказать, что погода постоянна?
От чего зависит погода?
Что такое погода?
Погода – это изменения природных явлений в данной местности в данный
момент
 Итак, погода – это сочетание облачности, ветра, температуры и осадков.
Организует практическую работу.
С помощью условных знаков на стр. 122 учебника составьте лист наблюдения за
погодой сегодня. Какие показатели погоды будем отмечать, доступные нам?
 Из чего состоит погода?
 Охарактеризуйте погоду сегодняшнего дня.
1гр.: утро
2гр.: день
3гр.: вечер
 Какого показателя вам не хватает? (температуры воздуха)
Какой прибор определяет температуру воздуха?
 У нас его нет. Что делать?  Воспользуемся интернетом (интернетстраничка с данными о погоде
проецируется на экран)
 Какие ещё данные вам необходимы?
 Чтобы мы имели представление о погоде в ходе своих наблюдений, то нам
одного дня мало.
Ваши предложения? Ведь наблюдать – это очень интересно, увлекательно.
 Вы предложили продолжить наблюдения. Молодцы! В виде чего будем
оформлять ваши наблюдения?
Проверка работы групп.
 Вы наблюдаете за погодой каждый день. Свои наблюдения вы можете
фиксировать понаучному. Для этого нужно вести календарь погоды, где она
отмечается условнымизнаками.
 В жизни человека погода имеет огромное значение: определяет состояние
здоровья человека, жизненные условия, влияет на работоспособность. Поэтому
наблюдения за погодой, её изучение имеет большое значение в нашей жизни.
 Придумайте, а для чего или кого мы можем вести календарь природы? (для
учёных, для потомков…)
Работа с учебником с 120121 Творческопоисковая работа. Работа в группах.
ДМ
Решают проблемную ситуацию. Выход в интернет на страничку Кубинкапогода.
Демонстрация минипроектов с рассказом о погоде.
Высказывания детей по поставленному вопросу.
Предложения детей: таблица, журнал, дневник. П. Осуществляют контроль по результату
К.Проводят коллективное исследование. формируют понятия.
Р. Учитывают мнения товарищей, адекватно реагируют на исправления.
Анализируют, доказывают свою точку зрения.
7. Рефлексия. Итог занятия.
Сл.11
Отмечает степень вовлечённости обучающихся на уроке.
 Над чем нам предстоит работать на уроках «окружающий мир» в дальнейшем?
 Поднимите две руки те, кто для себя узнал чтото новое.
 Поднимите одну руку те, кому было просто интересно.
 Протяните и пожмите руку тому, с кем вам понравилось работать!
Урок подошёл к концу. Спасибо за работу и внимание!
Осуществляютсамооценку собственной работы.
ДМ
П.Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
К. Ориентируются в своей системе знаний.
Р. Объективно реагируют на комментарии учителя и одноклассников.
Высказывают свою точку зрения.

file_name: КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧКИ.docx

intro:
Внеурочное занятие по программе внеурочной деятельности "Окружающий мир". Цель занятия дать элементарное понятие о погоде, выяснить от чего зависит погода,
почему погода непостоянна; дать представление о том, как вести элементарные
наблюдения за погодой. Составляя занятие хотелось как можно больше вложить знаний.

title: Внеурочное занятие на тему: "Дневник наблюдений за погодой".


extracted_text:
Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Хатангская средняя школа №1»
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол  №1
от  "31" августа2016 г.
«Утверждаю»:
директор ТМКОУ «Хатангская
средняя школа №1»
______________ /Токаренко А.И./
Приказ №74О от  01.09.2016 г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
туристскокраеведческой  направленности
" Краеведение"
Возраст обучающихся: 1317 лет
Срок реализации: 1 год
          Составила
Попова Светлана Викторовна
учитель истории и
обществознания
Хатанга
1 2016 г.
Содержание:
1.Пояснительная  записка
1.1.Актуальность
1.2.Направленность и уровень программы
1.3.Обучающиеся по программе
1.4.Сроки реализации программы
1.5.Новизна, педагогическая целесообразность
1.6.Цели и задачи программы
1.7.Формы и режим занятий по программе
1.8.Отличительные особенности  программы
1.9.Специфика программы
1.10.Ожидаемые результаты и способы их проверки
1.11.Формы контроля и  подведения итогов  реализации
2.Учебнотематический план
3.Содержание программы
4.Календарнотематическое планирование
5.Условия реализации программы
5.1.Методическое обеспечение
5.2.Дидактическое обеспечение
5.3.Информационное обеспечение
5.4.Материальнотехническое обеспечение
3
6
6
6
6
6
78
89
9
10
12
1213
13
14
15
17
17

18
18
Пояснительная записка
Современному российскому обществу нужны образованные высоконравственные
граждане, способные нести ответственность за судьбу страны, сделать ее сильной
процветающей державой.
2 Приобретение социальной компетентности на этапе получения общего среднего
образования   позволит   молодым   людям   брать   на   себя   ответственность,
вырабатывать решения и участвовать в их реализации, использовать приобретенные
знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практико
значимых задач. Духовнонравственное, гражданскопатриотическое воспитание и
  задачей   современной
развитие   молодежи   является
образовательной системы и представляет собой важный  компонент  социального
  первостепенной
заказа для образования. Данные  задачи вытекают из Закона «Об образовании» РФ.
 Решение задач духовнонравственного и гражданскопатриотического воспитания
определено в национальной образовательной  инициативе «Наша новая школа».
Школьный  музей осуществляет  разнонаправленную деятельность  в течение
долгого времени. Разработаны и реализуются в образовательном процессе школы
программы спецкурсов: « Музейонок» для учащихся 69 классов и « Устная
история»  для 811 классов.
2016  год  богат на  значимые  события и юбилеи  для нашего населенного пункта
390лет поселку Хатанга и 90лет нашей школе. Это является  основополагающим
моментом  в реализации  данной  образовательной  программы на базе школьного
музея. На школьный музей ложится дополнительная ответственность за освещение
данных событий и патриотическое воспитание учащихся.
В истории нет неинтересных периодов, и вопросов, которые она ставит перед
исследователями, множество. В переломные  периоды люди становятся
стихийными историками, стремясь понять настоящее, начинают (кто с горечью,
кто с любовью) особенно внимательно вглядываться в прошлое, оценивать его.
Приговор, который они выносят своему времени, зачастую определяется хоть и
очень важными для человека, но преходящими обстоятельствами: семейная
традиция, личный опыт  и  эмоции, материальные трудности, крушение идеалов,
изменение социального статуса и т. д.Именно память, сохраняющая историю
повседневности, поможет  разобраться и в тех периодах нашей  жизни, когда
3 происходили бурные общественные изменения, как это было в 60е, и в тех, когда,
казалось бы, не происходило   эпохальных  событий, как семидесятые и начало
восьмидесятых годов.
   Любая судьба неразрывно связана с судьбой страны. Изучение  истории
отдельной страны   все чаще  требует   обращения   прежде всего к истории
повседневности. К близкой  учащимся  истории, что заключена в судьбах рядом
живущих людей, семей, зданий, родного поселка. Повседневность  это обычное
ежедневное существование со всем, что окружает человека: его бытом, средой,
культурным фоном, языковой лексикой. В историю повседневности входит
многое:  детские игры, книги, которые читают, фильмы, которые смотрят, песни,
которые поют, одежда, которую носят представители разных социальных групп в
разные исторические периоды. Всем этим наполняется повседневность и это
играет огромную роль в формировании характера человека. Именно в анализе
повседневной жизни – ключ к разгадке часто возникающего при знакомстве с
конкретными судьбами вопроса: как могли люди выживать и сохранять
человеческое достоинство в экстремальных условиях революций, войн, террора,
голода, послевоенной разрухи?
Неверно представлять себе  трагические эпохи как сплошную цепь несчастий. И в
эти периоды люди дружили, любили друг друга, воспитывали детей, устраивали
свой быт. Занимаясь историческими изысканиями, можно увидеть, из чего
складывалась ежедневная жизнь людей.  И тогда потомкам  удастся  лучше понять,
как люди приспосабливались к жизненным обстоятельствам, что двигало ими и
помогало выжить.
На  примере   отдельных историй  можно  представить советский быт разных эпох.
Именно поэтому чрезвычайно важно понять, как влияла на формирование
конкретной личности такая жизнь, как и в чем, человек искал возможности для
сохранения своей индивидуальности, или наоборот заражался инфантилизмом и
иждивенчеством.
4 Порой большой биографический и   исторический смысл может заключаться в
одной бытовой детали.  Задача  историка  — разглядеть этот смысл.
   Самое существенное в любом биографическом материале – это соотнесенность
частного существования человека с ходом исторических событий. Задача
исследователя – почувствовать в истории повседневности то, что выражает дух
времени.
Молодые люди, занявшись сбором и критической оценкой исторических
материалов (устных и письменных свидетельств, разного рода документов), смогут
выработать трезвое отношение к советскому прошлому страны, в котором было
много трагических страниц,  затронувших фактически каждую семью.
Безусловно, очень полезно и интересно погрузиться в историю своей семьи,
обнаружить свои корни, проследить судьбы близких родственников, тем более, что
эта тема предложена нами в новом конкурсе как одна из основных в вашей
исследовательской работе. Возможно, именно семейная история в наибольшей
степени поможет  ученикам  преодолеть “разрыв времен”, ощутить прошлое
предшествующих поколений, как часть своего прошлого.
    Дополнительная образовательная  программа « Устная история»предназначена
для  учащихся 811 классов  и предполагает   годичный курс изучения.
Актуальность:
Данная программа  создана в   связи с необходимостью  развития
исследовательских  навыков и  множеством  значимых исторических событий в
20162017учебном году. Программа предусматривает общедоступный набор, когда
принимаются любые лица без предъявления требований к уровню образования и
способностям.
5 Годовой объём программы – 36 часов.  Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1
академическому часу. Программа предусматривает как теоретические, так и
практические занятия. Количество участников программыдо 15 человек.
Направленность данной программы туристскокраеведческая.
В ходе реализации программы большинство занятий проводится  как в стенах
школьного музея, так и в  музее этнографии сп.Хатанга. Программой каждому
учащемуся предложен достаточный объем самостоятельной работы ребят,
предусматривающий  посещение   поселковой библиотеки, Центра детского
творчества и индивидуальную работу по каждой теме.
Данная программа предусматривает  продолжить  обучение  основам  научно
исследовательской деятельности, что напрямую работает на формирование
ключевых образовательных компетенций.
Вся деятельность учащихся имеет практическую  целесообразность, связанную с
поисковоисследовательской и экскурсионной деятельностью, а следовательно
становиться для них лично значимой.
Новизна программы состоит в расширении содержания учебного материала за
счет включения новых разделов:
 « Организация   просветительских мероприятий,  проектов, акций и квестов»  в
рамках школьного музея;
«Создание видеоэкскурсий».
Программа педагогически целесообразна. Обучение по данной программе:
вопервых, обладает  воспитательным потенциалом, учит  уважительному
отношению к истории нашего государства и  поселка. В ходе занятий учащиеся
получат возможность познакомиться не только с историей поселка, но и займутся
изучением истории своей семьи, ее участия в истории страны.
6 вовторых, стимулирует развитие потенциальных возможностей научно
исследовательского характера;
втретьих, программа способствует ранней профориентации учащихся,
предоставляя  возможность попробовать себя в роли музейного работника.
В ходе реализации программы большинство занятий проводится в стенах
школьного музея.
Содержание и структура программы направлены на достижение следующих
целей:
1.
Освоение научных знаний в области истории, теории и прикладного
музееведения.
2.
Формирование мотивации личности по знанию истории родного края,
развитию творческих и интеллектуальных способностей в различных видах
музейной деятельности.
Данные цели предполагается реализовать через следующие задачи:
Обучающая:
  разработка экскурсионных маршрутов, подготовка экскурсоводов и проведение
экскурсий;
обучить научному проектированию, оформлению и монтажу экспозиции и
выставок школьного музея;
Развивающая :
способствовать  развитию  эстетического вкуса при  выполнении оформительских
работ;
побудить молодых людей, увлекающихся историей, заняться самостоятельной
исследовательской работой.
7 -развить творческую активность через привлечение учащихся к работе по
возрождению, сохранению и преумножению культурных, духовнонравственных
ценностей, накопленных поколениями наших земляков;
развивать интерес к истории, углублять знания по истории, формировать на
•
конкретном историческом материале гражданскопатриотические чувства и
убеждения, утверждать значимости таких ценностей, как любовь и уважение к
родному городу; бережное отношение к плодам труда, опыту предшествующих
поколений;
Воспитательная
 проведение исследовательской и поисковой работы;
 воспитание целеустремлённости, трудолюбия, исполнительских качеств.
Формы работы:
Лекции ( информационные и эвристические).
Практикумы и тренинги.
Музейное проектирование и участие в проектах.
Рекламная деятельность;
Стендовая защита рефератов, экскурсий, музейного урока, внеклассного
мероприятия и т. д.
создание видеоэкскурсий;
Интервьюирование;
Участие в конкурсах и мероприятиях.
Работа с посетителями:
экскурсия.
8 интерактивное занятие( старший, средний, младший возраст)
играквест
участие в конкурсах.
музейное проектирование
Режим занятий:
Занятия  проводятся по понедельникам в 15.00 в музейной комнате или в стенах
Музея природы и этнографии сп.Хатанга (по мере необходимости).Из них ¼ часть
предполагается на теоретические занятия, а ¾  на практику.
Форма работы –групповая и парная.
Методы  анкетирование, беседы с респондентами, лектории.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже
существующих в этой области заключаются в том, что... предлагаемая
программа способствует усвоению учащимся следующих основ
компетентностей в социальнопсихологической и общекультурной среде:
•
информационная компетентность – владение новыми
информационными технологиями; развитие умений анализировать, обобщать и
систематизировать собранный материал;
•
ценностномировоззренческая компетентность – включение учащихся
в поликультурную среду музея; воспитание уважительного отношения к
национальной культуре и культуре народностей, населяющих регион;
•
коммуникативная компетентность – умение общаться с посетителями
музея, донести нужную информацию, уметь заинтересовать  изложенным
материалом;
9 •
исследовательская компетентность – развитие навыков
исследовательской деятельности.
Одно из условий успешной организации и деятельности школьного музея –
преемственность в работе его актива. Она обеспечивается тем, что в его состав
включаются учащиеся различных возрастных групп. Они сообща, совместно
участвуют в выполнении различных заданий по поиску и сбору музейных
материалов, их учету и хранению, оформлению выставок, подготовки и
проведению экскурсий. Многие из  них в течении долгого времени посещают
занятия в музее и владеют  навыками экскурсовода.
Специфика предполагаемой деятельности  детей в рамках данной
программы по сравнению с имеющимися заключается в том, что в  работе с
учащимися предполагаются следующие виды деятельности:
Исследование  совместная исследовательская деятельность школьного
1.
музея, НОУ школы, библиотеки, Музея этнографии и природы сп.Хатанга.
Творчество  участие в различных всероссийских, краевых, районных
2.
конкурсах  в области краеведения, истории.
Сотрудничество   взаимодействие с научными и общественными
3.
организациями.
4.
Поиск   осуществление поисковой работы с целью пополнения фондов
музея, а именно: организация исследований, переписка и личные контакты с
различными организациями и частными лицами, а также работа с Краеведческими
музеями региона.
Просвещение  систематизация и изучение собранного материала на
5.
основании предварительного изучения первоисточников (энциклопедий,
справочников, учебников, научно  публицистических статей, художественной и
автобиографической литературы  по соответствующей тематике) проведение
экскурсий,  праздников, квестов.
10 6.
Музейнопедагогическая практика  проведение экскурсий,  праздников,
ролевых игр с самостоятельно представленным материалом.
7.
Организационнотехническое обеспечение  создание базы данных
(электронной и рукописной) собранного материала, его учет и хранение;
оформление экспозиций музея; проведение тематических мероприятий, экскурсий;
содействие учителям школы в использовании музейных материалов в учебно
воспитательном процессе.
Также работа школьного музея заключается в организации экскурсий, которые
можно классифицировать по следующему принципу:
обзорные (предусматривают общее знакомство с музеем и проводятся, как
•
правило, для гостей);
•
тематические (проводятся по конкретной теме с использованием экспонатов
одного раздела, что даёт возможность более детально ознакомиться с экспозицией
музея);
•
комплексные (как правило, это тематические экскурсии с приглашением
участников или очевидцев событий, о которых пойдёт речь). Экскурсовод
проводит экскурсию и предоставляет слово приглашённым. Такие экскурсии более
ярки и эмоциональны, они на долгое время запоминаются обучающимся.
Ожидаемым результатом внедрения программы является:
•
развитие познавательных, творческих потребностей учащихся; содействие
более полной реализации их общественного потенциала, раскрытие
индивидуальности каждого обучаемого;
•
•
развитие социальной активности воспитанников;
гражданский рост сознания личности обучаемого.
11 Музейные  экспонаты широко используются в преподавании таких предметов как
история, история и  экология Красноярского края. Экспонаты и выставки музея
дают возможность реализовать принцип наглядности в обучении, служат
источником для исследовательских работ. Разнообразная деятельность школьного
музея позволяет осуществлять идею сотрудничества школьников, учителей,
родителей. Музей – средство неформального общения с ребёнком, основанного на
его интересе, способствует развитию творческих и познавательных способностей
обучающихся, а также способствует становлению их личности как будущих
хранителей культурных и духовных традиций своего народа.
Конечным результатом  курса   должно стать:
формирование прочных знаний по истории и культуре родного края, об
•
известных  деятелях нашего  поселка и края, героических защитниках Отечества;
овладение умением составлять и проводить экскурсии и организовывать
•
разнообразные мероприятия в музее;
освоить различные формы работы в музее (фондовую, экспозиционную,
•
экскурсионную, поисковую, культурномассовую);
•
 освоить навыки поисковоисследовательской работы, сбора поискового
материала, овладеть методикой записи воспоминаний и обработки полученной
информации  для участия в научнопрактических конференциях и конкурсах;
•
 научиться защищать свою исследовательскую работу, создавать слайдовые
презентации и мультимедийные проекты.
Методы:
Словесные: рассказ, беседа.
Наглядные: демонстрация, иллюстрация, использование видео.
Практические: практикумы.
12 Персонификация: заранее подготовленный диалог, дискуссия на определенную
тему, театрализация событий.
Метод проблемного изложения.
 Исследовательский метод.
Для подведения итогов реализации программы учитывается:
1.Создание  новых временных экспозиций, посвященных  основным историческим
датам  20162017гги ратным страницам нашей армии;
2.Проведение  музейных  уроков  и экскурсий.
3.Участие в конкурсе школьных музеев и краевом Фестивале школьных музеев.
4.Проведение просветительских мероприятий на  темы краеведческой
направленности;
5. Умение оформлять витрины, стенды, альбомы, буклеты и т.д.
Учебнотематический  план
N
п/п
Название раздела,
Количество часов
темы
Всего Теория Практика
1. Организационная
работа
2. Музейное
3
4
5
просвещение
Точка   на   карте   (из
истории поселка)
Экскурсионно
просветительская
работа
Виртуальный музей и
его
особенности.

2 ч.
4ч.
5ч
10
3
0
1
0
2
1
13
2
3
5
8
2
Формы
аттестации/
контроля
Собеседование
Тестирование
Конкурс работ
Защита
  творческих
работ   и   проектов
экскурсий
Защита
работ.
  творческих 9
4
0
2
9
2
Контрольное   занятие
Итоговое  занятие
Зачет
6
7

видео
страницы
Создание
экскурсий.
Новые

ратной  истории
Организация
просветительских
мероприятий,
проектов,   акций   и
квестов
  в   рамках
школьного музея
Содержание учебного плана
Раздел 1. Организационная работа
Теория: Составление плана музея по каждому направлению
Практика: Выбор совета музея. Распределение работы актива музея по
направлениям. Отчет совета музея о проделанной за год работе. Рефлексия и
самооценка.
Составление перспективного плана работы школьного музея
Раздел 2.

 Музейное просвещение
Теория: Исторические источники.
Что такое устный источник? Время и место проведения  интервью. Техника записи
интервью. Как себя вести во время интервью.
Подготовка к интервью.
О работе в архивах.
Практика: Составить памятку по анализу источников
Анализ устных источников, имеющихся в фондах школьного  и поселкового музеев
Составить вопросник для интервью по выбранной теме
Анализ данных школьного архива.
Раздел 3

 Точка на карте (из истории поселка)
14 Теория: Научноисследовательская работа на базе Музея  природы и этнографии
сп. Хатанга
Практика: Сбор материала  по теме «Хатанга в фотографиях»
Сбор материала  по темам «Люди Хатанги: чтим и гордимся», «Герои нашего
времени».
Сбор материала  по теме «Хатанга в цифрах и фактах».
Сбор материала  по теме «Хатанга, которую мы не застали»
Раздел 4

 Экскурсионнопросветительская работа
Теория: Что такое экскурсия. Составление экскурсии: правила и источники.
Практика: Подготовка  текста экскурсии
Написание эссе по работам
Раздел 5

 Виртуальный музей и его  особенности.
Теория: Что такое виртуальный музей. Общее и отличия обычного музея и
виртуального.3Д экскурсии.
Практика: Создание видеоэкскурсий.
Раздел 6

 Новые страницы ратной  истории.
Теория: История русской и советской армии. Основные рода войск в армии.
Практика: Поиск и обработка информации. Создание презентаций и видеоролика
по родам войск.
Раздел 7

 Организация   просветительских мероприятий,  проектов, акций и
квестов  в рамках школьного музея
Теория: Виды просветительских мероприятий. Особенности проектной
деятельности. Что такое акция. Что такое квестигра. Виды квестов.
Практика: Организация   просветительских мероприятий,  проектов, акций и
квестов по выбранным темам.
Календарнотематическое планирование:
п
/
п
N

ц
я
с
е
М
о
л
с
и
Ч
я
м
е
р
В
я
и
т
я
н
а
з
я
и
т
я
н
а
з

а
м
р
о
Ф
в
о
с
а
ч

о
в

л
о
К
я
и
т
я
н
а
з

а
м
е
Т
15
о
т
с
е
М
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
а
м
р
о
Ф
я
л
о
р
т
н
о
к 15.00
Беседа
ь 5
р
б
я
т
н
е
С
12
15.00
Беседа
19
15.00
Лекция
26
15.00
Лекция,пр
актикум
ь 3
р
б
я
т
к
О
15.00
Беседа,
практикум
1
1
1
1
1
Выбор   совета   музея.
работы
Распределение
актива

по
направлениям

музея

ТМКОУ
«ХСШ№1»
Собеседовани
е
Составление   плана   работы
музея
ТМКОУ
«ХСШ№1»
Исторические источники
ТМКОУ
«ХСШ№1»
План   работы
музея
на
20162017гг

Тестирование
Время и место проведения
интервью.   Техника   записи
интервью.
ТМКОУ
«ХСШ№1»
Как   себя   вести   во   время
интервью
ТМКОУ
«ХСШ№1»
1.
2
3
4
5
6
7.
8
9.
Составить
вопросник для
интервью по
выбранной
теме
Анализ
данных
школьного
архива
Оформление
материала  по
теме
Оформление
материала по
теме
Оформление
материала по
теме
Оформление
материала по
теме
10
15.00
Лекция
1
О работе в архивах
ТМКОУ
«ХСШ№1»
17
15.00
Практикум
24
15.00
Практикум
31
15.00
Практикум
10
11
  714
ь
р
б
я
о
Н
15.00
Практикум
1
1
1
2
Сбор материала  по теме
«Хатанга в фотографиях»
ТМКОУ
«ХСШ№1»
Сбор материала  по темам
«Люди Хатанги: чтим и
гордимся», «Герои нашего
времени».
Сбор материала  по теме
«Хатанга в цифрах и
фактах».
Сбор материала  по теме
«Хатанга, которую мы не
застали»
ТМКОУ
«ХСШ№1»
ТМКОУ
«ХСШ№1»
ТМКОУ
«ХСШ№1»
16 12
13
21
28
15.00
Практикум
2
Научноисследовательская
работа
Музея
природы   и
этнографии
сп. Хатанга
Интервьюиров
ание.
Обработка
материала.
  512
ь
р
б
а
к
е
Д
19
26
15.00
Практикум
4
Экскурсионно
просветительская работа по
параллелям (экскурсии
«Точка на карте »).
ТМКОУ
«ХСШ№1»
14
17
18
19
20
21
22
23
26
30
33
34.
15.00
Проект
  9
16
ь
р
а
в
н
Я
23
15.00
Практикум
15.00
Практикум
15.00
Практикум
30
6
13
  20
27
6
13
ь
л
а
р
в
е
Ф
15.00
Проект
15.00
Практикум
15.00
Практикум
27
29 М
т
р
а
  20
27
3
10
17
24
8
ь 15
л
е
р
п
А
Написание и
защита
реферата
Подготовка
текста
экскурсии
Написание
эссе по
работам
Создать
виртуальную
экспозицию
Оформление
материала по
теме
Оформление
материала по
теме
Подготовка
текста
экскурсии
ТМКОУ
«ХСШ№1»
Работа над
ролью
ТМКОУ
«ХСШ№1»
ТМКОУ
«ХСШ№1»
Оформление
материала по
теме
Подготовка
текста
экскурсии
Виртуальный музей и его
особенности
ТМКОУ
«ХСШ№1»
ТМКОУ
«ХСШ№1»
ТМКОУ
«ХСШ№1»
ТМКОУ
«ХСШ№1»
2
1
2
4
3
4
1
Музыка нас связала…
Отряд «Дзержинец»
Советское детство:
детские общественные
организации
игры и забавы  советских
детей
советские праздники
мои родители о своем
детстве
Подготовка и проведение
исторического вечера
«Открытая книга»
Сбор материала по теме: «
Бессмертный полк»
Систематизация материала,
оформление экспозиций
Подготовка экскурсоводов
по новым экспозициям
17 35
36 М
  22
29
й
а
15.00
Практикум
2
ТМКОУ
«ХСШ№1»
Фотоотчет
Отчет совета музея о
проделанной за год работе.
Рефлексия и самооценка
Составление
перспективного плана
работы школьного музея
Методическое обеспечение программы:
1. Положение о школьном музее.
2. Разработки тематических бесед.
3. Лекционный материал для экскурсий.
4. Рекомендации по организации и проведению публичных выступлений.
5. Требования к оформлению исследовательских работ.
6. Методика подготовки исследовательской работы.
7. Методические рекомендации по организации и проведению  историкоправовых
экспедиций
8. Тематика исследовательских работ
Информационное обеспечение:
Литература:
1.Моисеева И.Н.Методические рекомендации по организации и проведению
историкоправовых экспедиций, Енисейск, 2005,
2.Музееведение: музеи исторического профиля. М. 1988.
3.Музей и дети: Методика разработки занятий с младшими школьниками. М. 1994.
4.Музей и культура: Программа. Опыт внедрения /Под редакцией Е. Г. Вансловой/.
М. 1995.
5.Музей и школа/ Под редакцией Т. А. Кудриной/.
6.Савидова Е.П. Школьный краеведческий музей как форма организации
поисковоисследовательской деятельности учащихся. Интернет ресурсы, 2009г.
18 7.Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории
школы /ж. Преподавание истории в школе. №2. 2003.
8. Работа со школьниками в краеведческом музее / Под редакцией Н. М.
Ланковой/. М. 2001.
9. Тельсаров А.Д. «Основы музейного дела» курс лекции, Москва, 2005.
10. Туманов В.Е. Школьный музей. М., 2002
СДдиски:
1.Наука побеждать (боевое искусство русских полководцев XначалоXXвв),,
Военная библиотека профессора А.И. Каменева, ЗАО «Новый диск», 2005
2.Победители.Солдаты Великой войны, Ян Черняк и др., ООО «1С
Паблишинг»,2010.
Материальнотехническое обеспечение:
1.Компьютер
2.Ксерокс
3.Принтер
4.Видеопроектор
19

file_name: Краеведение Попова С.В..doc

intro: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа   туристско-краеведческой  направленности "Краеведение" расщитана на  один год. прошла апробацию в 2016-2017 учебном году.     Дополнительная образовательная  программа « Устная история» предназначена для  учащихся 8-11 классов. Данная программа  создана в   связи с необходимостью  развития  исследовательских  навыков и  множеством  значимых исторических событий в 2016-2017учебном году:2016  год  богат на  значимые  события и юбилеи  для нашего населенного пункта- 390лет поселку Хатанга и 90лет нашей школе.Программа создана в формате Microsoft Word  Document и содержит 18 страниц текста.

title: программа   работы школьного музея "Краеведение"


extracted_text:
Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ю В. Я очень рада, что сегодня
мне предстоит провести у вас занятие. Надеюсь, что вы будете меня   внимательно
слушать, и вам будет интересно. А разговор у нас сегодня пойдет о...
А о чем - вы сами догадаетесь, когда отгадаете загадки, которые приготовили для
вас воспитанники Бирской школы. (Видеозапись)
Загадка 1.
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.  (Ответы детей)
Загадка 2.
Сама мала, а ума придала. (Ответы детей)
Загадка 3.
Склеена, сшита, без дверей, а закрыта.
Кто ее открывает, много знает. (Ответы детей)
Воспитатель.   Правильно, книга. Книга – самое замечательное чудо на свете.
Книга – учитель, книга – наставник,
Книга – близкий товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук.
А как вы думаете, для чего нужно читать книги? (Ответы детей.)
Воспитатель.  Да,   книги   делают   нас   умнее,   они   учат   нас   тому,   как  правильно
поступать   в   той   или   иной   ситуации,   учат   по-доброму   относиться   друг   к   другу,
помогают понять, что такое хорошо, что такое плохо.  Из них мы узнаем много нового
и   интересного,   мы   можем   побывать   в   разных   уголках   нашей   Родины,   совершить
путешествие по земному шару.
ТУРСЛЕТ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
 "ГОДУ ЭКОЛОГИИ ПОСВЯЩАЕТСЯ!"
КНИГА О КНИГЕ
Оборудование:  презентация, ноутбук, интерактивная доска, заготовки книг для
детей и одна больная для педагога, картинки для заданий, памятки об отношении к
книге, клей-карандаши, ручки.
Ход мероприятия:
III. Практическая часть
Воспитатель. Ребята,  как называют человека, который пишет книги? (Писатель.)
Писателями могут быть люди, которые видят в обычных вещах что-то интересное.
Сегодня мы с вами будем писателями и создадим свою книгу.  Это будет необычная
книга,   книга   о   книге.  (Каждый ребенок получает такую же заготовку, что и у
воспитателя, только меньшего размера, и по ходу занятия составляет свою «Книгу о
книге»)
В руках у нас пустая книга, и нам нужно наполнить ее содержанием.
Задание № 1.
Ребята, а что   обычно изображается на обложке книги? (Название и то, о чем эта
книга.) Совершенно верно. Давайте украсим обложку так, чтобы было понятно, что
наша книга о книге.
Интерактивная игра «Украшаем обложку».
 Кто хочет выполнить это задание на доске?
У вас на столах в конверте № 1 есть такие же картинки. Выберите ту картинку,
которая   вам больше всего подходит, и наклейте ее на обложку.  (Дети украшают
обложку). Итак, обложка готова!
Задание №2.
Воспитатель.  Чтобы   наполнить   книгу   содержанием,   надо   вспомнить   историю
возникновения книги. Самые первые книги были из камня, потом появились книги на
глиняных дощечках. В Египте для создания книг использовали  папирус (бумага из тростника).  Первые книги на Руси писали острой палочкой на бересте (это верхний
слой коры березы). Позже стали делать книги из  пергамента (из шкур животных).
Прошло немало времени, прежде чем появились первые книги из бумаги. Время на
месте не стоит, в современном мире появились электронные книги.
Переверните обложку. Вы видите 6 кармашков.  Расположите в них изображения
книг в порядке их возникновения. Так мы напишем первую страницу нашей книги. В
конверте №2 вы найдете все необходимое.  (Вкладываем картинки в специальные
кармашки: книга каменная, глиняная, из папируса, бересты, пергамента, бумаги,
электронная книга.) Посмотрите на страницу моей книги, проверьте правильность
выполнения задания.
Задание № 3.
Воспитатель. Все книги  проходят долгий путь, прежде чем попасть к читателям.
Над   каждой   книгой   трудится   не   только   автор,   а   несколько   десятков   человек.
Каждый из этих людей вкладывает в книгу частичку себя: свой опыт, свои знания,
свои умения, свой профессионализм, свой труд, свое время.
Сегодня   мы   не   будем
внимание на производстве бумаги.
Итак, какие же этапы проходит
останавливать
Пойдем немного дальше.
каждая   книга,   прежде   чем
свое

попасть к вам в руки.
Писатель

будущей книги.
или

автор
придумывает   содержание

в
текст
  Приносит
2.

3. Редактор   знает, что  ожидает
будет ли это полезно для читателей.
незначительные   доработки   текста,
доработать.
 Проверяе
материалы
издательство.
  решает,
читатель.   Он
Если
необходимы
редактор   просит   автора

т   содержащиеся   в   ней
на достоверность.
4.  Наборщик набирает текст.

грамматические

5.

и
Корректор
исправляет
орфографические ошибки.
 6.
  к
иллюстратору  –   или   художнику,   еще   называют   его
  Он   наполняет   текст   иллюстрациями
дизайнером.
Книга   поступает
(картинками).
7.
книгу:   составляет   материалы   в
образом, чтобы облегчить работу
читателя,
ее
удобной.
сделать

Верстальщик
верстает
книге   таким
с   книгой   для
максимально 8.
книги

в
Полиграфист – печатает
типографии.

9.
Продавец
книги
покупателями.
продает
к
10. Библиотекарь выдает книги читателям.

Это   основные   профессии,
  которые
задействованы в том, чтобы книга попала в руки
читателю.
 Создадим вторую страницу - прочитаем определения и выберем те профессии, о
которых здесь говорится. Впишем их  в нашу книгу.
Задание № 4.
Воспитатель.  Ребята   а   кто   из   вас   знает   пословицы   и   поговорки   о   книгах?   Я
подготовила   для   вас   пословицы,   но   они     перепутались.   Предлагаю   их   собрать
правильно….
Интерактивная игра «Пословицы»
Кто много читает –
Книга - твой друг,
Книга поможет в труде,
выручит и в беде.
тот много знает.
без нее как без рук.
Что они обозначают? В конверте № 3  находятся окончания пословиц. Вклеим их в
нужные строчки. (Работа детей.)
Физкультминутка
Так проворны наши руки – нет им времени для скуки.
Руки вверх, вперед, назад,
С ними можно плетать,
Мы на пояс их поставим и наклоны делать станем.
Ими можно помахать,
И прижав, тихонько спать.
Руки мы поднимем выше и легко-легко подышим.
Задание 5
Воспитатель. (Воспитатель держит в руках 2 книги – новую и потрепанную).
Послушайте историю «Две книжки» Сергея Ильина
Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
- Ну, как твои делишки? –
Одна спросила у другой.
- Ох, милая, мне стыдно перед классом.
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки…оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты и голубей…
Боясь, листы пойдут на змей,
Тогда лететь мне в облака! А у тебя целы бока?
- Твои мне незнакомы муки,
Не помню я такого дня, чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел мальчуган читать меня!
А посмотри-ка на мои листочки, На них чернильной не увидишь точки!
Про кляксы я молчу, - о них и говорить-то неприлично…
Зато и я его учу не как-нибудь, а на «отлично».
В этой басне нет загадки, расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик.
Ребята, как вы думаете, о чем это произведение? (Ответы детей.) Чтобы книга нам
прослужила как можно дольше, мы должны с ней правильно обращаться.  Вспомним
правила   бережного   отношения   к   книге.  (Обсуждение памятки. Дети читают по
очереди с интерактивной доски.)
Правила бережного отношения к книге
Берем книги сухими и чистыми руками.
Раскрываем книгу, не повредив корешка.
Перелистываем страницы, легко прикасаясь к ним.
Обертываем книги бумагой или надеваем на них обложки.
Для отметки нужных мест в тексте пользуемся тонкими закладками – ляссе (узкая
лента в книге для закладок страниц, изготовляемая при издании книги).
Закончив чтение, кладем книгу на место.
Храним книги на книжных полках или в шкафах.
Вложим   эти памятки   в специальный кармашек в вашей книге.  (Вкладываем в
кармашек памятки.)
Задание № 6.
Воспитатель.  Вот   мы   и   добрались   до   последней   страницы.   Там   обычно   есть
содержание (оглавление) – разделы книги   и страницы, на которых можно найти
нужную информацию, находящуюся в данной книге. А справа мы видим сведения о
том человеке, который создал эту книгу, то есть об авторе. В данном случае – это вы.
Красиво   подпишем   свои   книги   –   напишем   свое   имя   и   фамилию  рядом   со  словом
АВТОР.
III. Итог
Воспитатель. Если бы у нас было больше времени, то и страниц в книге было бы
больше. Подумайте дома, какие страницы  можно было бы добавить в нашу Книгу о
книге?
Вот какая интересная она у нас получилась, сейчас полистаем ее и вспомним, о чем
мы сегодня говорили? (Мы узнали, как создается книга,…)
IV. Рефлексия
Я надеюсь, что после нашей беседы вам захочется создать еще одну, а, может, и не
одну книгу. И я буду очень рада своей причастности к этому замечательному делу.
Если вам было интересно, и вы узнали что-то новое, выберите для своей книги
красную ляссе, а если было скучно – серую. Что такое ляссе? Кто запомнил?  (Дети
выбирают ляссе, вкладывают в свои книги). Заложите ляссе на той странице книги,
работа над которой  вам больше всего понравилась.
Хочу поблагодарить вас за то, что вы так старались, за ваши ответы и активное
участие в беседе и   оставляю вам на память эти замечательные книжки. А я буду
вспоминать о вас, глядя на свою книгу. До свидания!

file_name: о книге.docx

intro:
Оборудование: презентация, ноутбук, интерактивная доска, заготовки книг для детей и одна больная для педагога, картинки для заданий, памятки об отношении к книге, клей-карандаши, ручки.
Ход мероприятия:
 Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ю В. Я очень рада, что сегодня мне предстоит провести у вас занятие. Надеюсь, что вы будете меня  внимательно слушать, и вам будет интересно. А разговор у нас сегодня пойдет о...
А о чем - вы сами догадаетесь, когда отгадаете загадки, которые приготовили для вас воспитанники Бирской школы. (Видеозапись)
Загадка 1.
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.  (Ответы детей)
Загадка 2.
Сама мала, а ума придала. (Ответы детей)
Загадка 3.
Склеена, сшита, без дверей, а закрыта.
Кто ее открывает, много знает. (Ответы детей)
Воспитатель.   Правильно, книга. Книга – самое замечательное чудо на свете.
Книга – учитель, книга – наставник,
Книга – близкий товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук.
А как вы думаете, для чего нужно читать книги?
...

title: Книга о книге