extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное   учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа г. Зеленоградска»
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
Вирич В. В. ________________
«_____» _____________ 2016 г.
                                 «Утверждаю»
директор
  МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
  Иванцова Л.М. ______________
              «____» __________ 2016 г.
Рабочая программа
«Литературное чтение»
базовый уровень
(адаптированная на основе программы для четырёхлетней
начальной школы по УМК « Начальная школа XXI века»
под ред. Л.А. Ефросининой)
2 класс
136 часов
Составитель: Анашкина Н.В.
учитель начальных классов
                                                                             МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании МО
учителей начальных классов Руководитель МО Анашкина Н. В.. ______________
протокол  № 5
от  «27»  мая  2016 г.
Рабочая     программа   по   предмету   «Литературное   чтение»   разработана   на
основе требований к результатам ФГОС НОО с учётом изменений, внесённых
приказом Минобрнауки России от 31.12. 2015 г. №1576 (зарегистрирован в
Минюсте   России   02.02.2016г.   №40936)   и  ОПП   МАОУ   «СОШ   г.
Зеленоградска» (приказ от 16.06.2016 года № 385)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование,
чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста,
библиографическая культура, работа с текстом художественного
произведения, культура речевого общения.
Обучающиеся научатся:
•  читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость
чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;
•  читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения,
выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным
ключевым словам;
•  строить короткое монологическое высказывание: краткий и
развернутый ответ на вопрос учителя;
•  слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже
прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;
•  называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,
•  называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять
названия произведений и коротко пересказывать их содержание;
•  перечислять названия произведений любимого автора и коротко
пересказывать их содержание;
•  определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью
учителя);
•  оценивать и характеризовать героев произведения (их имена,
портреты, речь) и их поступки;
•  анализировать смысл названия произведения;
•  пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и
коллективной работы получат возможность научиться:
•  развивать навыки аудирования на основе целенаправленного
восприятия текста, который читает учитель;
•  устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного
(устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);
•  читать наизусть 56 стихотворений разных авторов (по выбору); •  пересказывать текст небольшого объема;
•  использовать при выборе книг и детских периодических журналов в
школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу
«Содержание» или «Оглавление»;
•  привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также
книг из домашней и школьной библиотек;
•  задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы,
используя выдержки из текста в качестве аргументов.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей
стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых
особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных
приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).
Обучающиеся научатся:
•  различать сказку о животных и волшебную сказку;
•  определять особенности волшебной сказки;
•  различать сказку и рассказ;
•  находить в произведении изобразительновыразительные средства
литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу, звукопись,
контраст, повтор).
Обучающиеся получат возможность научиться:
•  обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности
фольклора: сюжетнокомпозиционные особенности кумулятивной сказки
(сказкицепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;
•  обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы
и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная
сказка — элементы сказки о животных и т. д.);
•  понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира
(восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего
мира: мира природы и человеческих отношений);
•  обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть
выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по
ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с
репродукциями, создание собственных текстов.
Обучающиеся научатся:
•  понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию,
темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
•  читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь
на цветовое маркирование;
•  эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные
произведения, определенные программой.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и
коллективной работы получат возможность научиться: •  читать выразительно поэтические и прозаические произведения на
основе восприятия и передачи художественных особенностей текста,
выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с
выработанными критериями выразительного чтения;
•  рассматривать иллюстрации в учебнике  и сравнивать их с
художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей,
чувств и переживаний;
•  устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями,
возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных
произведений.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2го года обучения.
В области познавательных общих учебных действий обучающиеся
научатся:
•  свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро
находить нужную словарную статью;
•  ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений;
находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро
находить выделенный фрагмент |текста, выделенные строчки и слова на
странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную
информацию;
•  работать с несколькими источниками информации (учебной книгой,
тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и
учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
•  работать с соседом по парте: распределять работу между собой и
соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку
выполненной работы;
•  выполнять работу по цепочке;
б)  в рамках коммуникации как взаимодействия:
•  видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя
позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
•  находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам
зрения.
В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся
получат возможность научиться:
•  подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;
•  понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.
  Межпредметные связи:
с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений,
абзацев из текстов сказок, рассказов, составление повествовательного
текста;
с уроками изобразительного искусства: сопоставление текста и иллюстраций, иллюстрирование отдельных произведений, оформление
творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным
произведениям;
с уроками музыки: музыка и характеры героев литературных
произведений, музыкальное выражение настроения автора, персонажей
произведения, музыкальное оформление инсценировок произведений;
с уроками труда: изготовление книгсамоделок, ремонт книг,
практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного
творчества.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА(136ч)
 Виды речевой и читательской деятельности
 Умение осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием
произведения, главной мыслью.
Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов
заглавий, выбора наиболее подходящего заглавия.
Развитие умения находить ключевые слова в тексте.
Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в
тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль.
Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные
учителем перед чтением.
Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу
чтения.
Развитие умения делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.
Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста),
соотносить основную мысль и заглавие текста.
Литературоведческая пропедевтика
Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики
событий, места действия и т.д., материал для характеристики героя: чтение и
анализ портрета героя, описание его жилища; речь героя, как она помогает
понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским
отношением к нему.
Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте,
размышления по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия
слов именно это слово, как автор рисует словами.
Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что
почувствовали, о чем захотелось подумать)
Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения.
Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
Высказывание своего отношения к прочитанному.
Круг чтения Устное народное творчество. Сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка,
пословица и поговорка как жанры устного народного творчества.  «Сказочные
приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты.
Литературная (авторская) сказка; повестьсказка.
Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности
употребления слов)
Тема и основная мысль произведения.
Герои народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины.
Собственная оценка поступков героев. Характер героя; как писатель создает
(рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой),
поведение. Мысли героя, отношение автора. Сказочные герои, придуманные
авторами (хоббиты, мумиитролли и др.)
Язык народных сказок. Язык авторских сказок и стихотворений (какие
картины нарисованы, какие слова использует автор).
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных
произведений) Развитие устной и письменной речи
Обучение:
 подробному пересказу небольших произведений или отдельных эпизодов с
соблюдением логики изложения;
 выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое;
 устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из
текста;
 составлению устных рассказов от имени одного из героев по заданному
плану.
Развитие умения писать работы по итогам чтения – сочиненияминиатюры о
сказочных героях.
Заучивание наизусть и чтение стихотворений и небольших отрывков прозы (3
7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи,
соответствующих содержанию текста.
Творческие работы: сочинение сказок, загадок, считалок.
Чтение: работа с информацией
Информация : произведение, автор произведения, жанр , тема .
Межпредметные связи:
  с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений,
абзацев из текстов сказок, рассказов, составление повествовательного текста;
 с уроками изобразительного искусства: сопоставление текста и
иллюстраций, иллюстрирование отдельных произведений, оформление
творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным
произведениям;
 с уроками музыки: музыка и характеры героев литературных произведений,
музыкальное выражение настроения автора, персонажей произведения,
музыкальное оформление инсценировок произведений;
 с уроками труда: изготовление книгсамоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества.
 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
О нашей Родине – 5 ч.
 Количество
часов
Наблюдение за изменением тона и рифмой на
примере стихотворения Ф. Савинова «Родина».
  Сравнение стихотворений о Родине. И. Никитин
«Русь».
Определение эмоционального состояния героев в
рассказе  С.Романовского «Русь».
ВПОМ «Учись любить книгу»  Литературное
слушание  произведения о Родине С. Романовского
«Слово о Русской земле».
Стихи  русских поэтов С. Прокофьев. Родина.
Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…» .
Народная мудрость – 6 ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
№
П/П
1
2
3
4
5
6
7
8
Сравнение  разных фольклорных форм. Народная
песня «Я с горы на гору шла…».
ВПОМ «Учись любить книгу»  Загадки народные
  Литературное слушание. Знакомство с былиной
«Как Илья  из Мурома богатырем стал»
Былины . «Три  поездки Ильи Муромца»
9
10 Малые жанры фольклора .  Шутка, считалка,
11
12
13
14
потешки, пословицы, поговорки, загадки.
Обобщение по теме «Народная мудрость».
О детях и для детей 13ч.
Сравнение стихотворений о детях   А. Барто
«Катя»  Б. Заходера «Перемена».
   Произведения для детей
С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».
  Рассказы о детях
С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело». 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Произведения  о  детях  Е.Пермяк  «Смородинка».
С. Михалков «Прогулка».
Произведения о детях Н. Носов «Заплатка».
Г. Сапгир «Рабочие руки». Нанайская народная
сказка «Айога».
  Басни. Сравнение басен И. Крылова «Лебедь, Щука
и Рак.» и Л. Толстого.  «Страшный зверь».
Литературное слушание.  Рассказ  о детях
М. Зощенко «Самое главное».
Знакомство со сказками  В. Сутеева  «Кто лучше?» и
«Волшебная иголочка».
Произведения о детях и для детей      А.Митта «Шар
в окошке» Е.Пермяк «Две пословицы»
Сравнение произведений    Л. Пантелеева «Две
лягушки» и  В. Катаева «Цветиксемицветик».
Литературное слушание    В. Беспальков «Совушка»
Работа с текстом на примере произведений В.
Сутеева  «Снежный зайчик» и Н.Носова
«Затейники»,   «На горке».
Мир сказок   6 часов
 ВПОМ «Учись любить книгу» 2 Народные сказки

Русская народная сказка «У страха глаза велики».
ВПОМ «Учись любить книгу» 3 Сказки зарубежных
писателей  Братья Гримм «Маленькие человечки».
Братья Гримм «Три брата».
 Сказки Х.К.Андерсена  «Пятеро из одного
стручка»,   «Принцесса на горошине».
ВПОМ «Учись любить книгу» 4  Литературные
авторские сказки Братья Гримм «Семеро
храбрецов».
Обобщение по теме «Мир сказок»            «Проверь
себя»
Уж небо осенью дышало – 6 часов
  ВПОМ «Учись любить книгу» 5  Произведения об
осени  А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» и
1ч.
1ч.
2ч.

1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч. Г. Скрибицкого «Осень».
   Произведения об осени  Э. Шим «Белка и Ворон».
Е. Трутнева «Осень».
Произведения об осени   Н. Сладков «Эхо».
А. Твардовский «Начало осени».
ВПОМ «Учись любить книгу» 6   Разножанровые
произведения об осени  Н. Рубцов «У сгнившей
лесной избушки…».  Загадки.  М. Пришвин
«Недосмотренные грибы».
  ВПОМ «Учись любить книгу» 7  Литературное
слушание  Произведения о природе.  Э. Шим
«Храбрый опёнок». К.Бальмонт «Осень»
Обобщение по теме «Уж небо осенью дышало»
«Проверь себя»
Снежок порхает, кружится… 18 часов
ВПОМ «Учись любить книгу» 8
Произведение о зиме З.Александровой «Снежок»
Научнопознавательные и художественные
произведения о природе   С.Иванов «Каким бывает
снег»
 ВПОМ «Учись любить книгу»  9 Рассказы о
природе . СоколовМикитов «Зима в лесу»
  ВПОМ «Учись любить книгу» 10  Литературное
слушание  Сказки о природе.   Э. Шим «Всем вам
крышка».К.Ушинский «Мороз не страшен»
Народные сказки  Русская сказка «Дети Мороза».
Немецкая сказка «Бабушка Метелица».
ВПОМ «Учись любить книгу» 11  Рассказы и сказки
о природе      М. Пришвин «Деревья в лесу».
ВПОМ «Учись любить книгу» 12 Стихотворение о
зиме  И. Сурикова «Детство»
Литературное слушание         Литературные сказки
В.Даль «Девочка Снегурочка».
ВПОМ «Учись любить книгу»  13 Литературное
слушание  Литературные сказки   В.Даль
Девочка Снегурочка».
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч. 46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Народные сказки  Русская народная сказка
«Снегурочка».
ВПОМ «Учись любить книгу»    Произведения о
детях  Н. Некрасов «Саша».
В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»
ВПОМ «Учись любить книгу»    Рассказы о
животных  Г. Скребицкий ,В.Чаплина «Как белочка
зимует».
Рассказы и стихотворения о природе
И. СоколовМикитов «Узоры на снегу»
И.Беляков «О чем ты думаешь снегирь?»
ВПОМ «Учись любить книгу»   Произведения для
детей     В. Одоевский «Мороз Иванович».
Урок коллективного творчества Творческий проект
«Царство Мороза Ивановича»
Комплексная  контрольная работа
Здравствуй, праздник новогодний! 10 часов
ВПОМ «Учись любить книгу»   Произведения о
новогоднем празднике  С. Михалков «В снегу стояла
елочка»
ВПОМ «Учись любить книгу»  Литературное
слушание  сказки  Х.К. Андерсена   «Ель»
ВПОМ «Учись любить книгу»   Произведения о
детях и для детей А.Гайдар «Елка в тайге»
Стихотворения о Новом годе  С.Маршак «Декабрь»
Книги С.Маршака
Произведения о Новом годе С.Городецкий
«Новогодние приметы»
Обобщение по теме «Здравствуй,  праздник
новогодний»                   «Проверь себя»
Урокконкурс     Стихи о природе
 ВПОМ «Учись любить книгу»   Библиотечный урок
Книги о Новом годе для детей
Урокутренник «Здравствуй, праздник новогодний»
Повторение изученных произведений
2ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
О братьях наших меньших (произведения о животных)12 часов 65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
 Произведения о животных Русская народная песня
«Буренушка»   В.Жуковский «Птичка»
ВПОМ «Учись любить книгу»   Разножанровые
произведения о животных. К.Ушинский «Кот
Васька» Произведения фольклора Е.Благинина
«Голоса леса»
 Рассказы и стихотворения о животных
М.Пришвин «Старый гриб»
Рассказы о животных.  В.Бианки «Ежспаситель»
Скороговорки.
Присказка и сказки  М.Дудин «Тарыбары…»
Литературное слушание Произведения о животных
К.Ушинский «Плутишка кот»
Народные сказки Русская народная сказка
«Журавль и цапля»
ВПОМ «Учись любить книгу»  Сказки народов
России. Русская народная сказка «Зимовье зверей»
Авторские сказки Д.МаминСибиряк «Сказка про
ВоробьяВоробеича и Ерша Ершовича».
Народные сказки Русская народная сказка «Белые
перышки»
Библиотечный урок. Сказки о животных
Обобщение по  теме  «Проверь себя»
Зарубежные сказки 13 часов
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
77
ВПОМ «Учись любить книгу»   Сказки народов мира
1ч.
78
79
80
81
82
83
84
85
Украинская народная сказка «Колосок»
Сказки народов мира  Английская сказка «Как Джек
ходил счастья искать»
Сказки народов мира  Норвежская сказка «Лис
Миккель и медведь Бамсе»
Литературные зарубежные сказк»Братья Гримм
«Бременские музыканты
Сказки народов мира.  Английская народная сказка

1ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч. 86
87
88
«Сказка про трех поросят»
 ВПОМ «Учись любить книгу»  Зарубежные сказки
Повторение
 Библиотечный урок.  Дорогами сказок
Рубрика «Книжная полка»

89 Проверка уровня  обученности.            Обобщение
Рубрика «Проверь себя»
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Семья и я – 15 часов
 Произведения о семье   Л. Толстой «Лучше всех»
Фольклорные произведения о семье  Пословицы
Народная песня «Колыбельная»
Авторские колыбельные песни  М. Лермонтов «Спи,
младенец мой прекрасный...»
Рассказы о детях   Е.Пермяк «Случай с кошельком»
С.Аксаков «Моя сестра»
 ВПОМ «Учись любить книгу»  Произведения о
детях    В.Осеева «Сыновья»                  Пословицы
Авторская колыбельная песня   А.Майков
«Колыбельная песня»
Литературное слушание   Произведения о семье
Л.Н.Толстой « Отец и сыновья»
 Разножанровые  произведения о семье   А.Плещеев
«Старик»   Л.Воронкова «Катин подарок»
Стихотворения о семье   Ю Коринец «Март»
А.Плещеев «Песня матери»
 ВПОМ «Учись любить книгу»  Семья в сказках
Сказки народов России о семье Татарская народная
сказка «Три сестры»
100 Литературное слушание Произведения о семье С.
Михалков «А что у вас?»
101 Стихотворения о семье.  В.Солоухин «Деревья»
102 Произведения ко Дню Победы С.Михалков «Быль
для детей»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч. 104 Произведения ко Дню Победы С.Баруздин «Салют»
Литературное слушание К.Курашевич «Бессмертие»
103 Обобщение по теме . Повторение. Рубрика
«Проверь себя»
Весна, весна красная…24 часа
105 Произведения о весне . Народная песня «Весна,
весна красная!»  А. Ахматова  «Перед весной
бывают дни такие»
 Произведения о весне   А. Пушкин «Гонимы
вешними лучами...»    Г. Скребицкий «Весна
художник»
106
107
108 Литературное слушание Н. Сладков  «Снег и ветер»
Дополнительное чтение Н. Сладков Из цикла
«Лесные шорохи»
109 Разножанровые   произведения о весне. С. Маршак
110
«Весенняя песенка»  Э.Шим «Чем пахнет весна»
  Стихотворения о природе. Баратынский «Весна,
весна! Как воздух чист!»   Дополнительное
чтение В. Маяковский «Тучкины штучки»
111 Произведения разных жанров о природе
112
Ф.Тютчев «Зима недаром злится»
 Литературные слушания Произведения о животных
А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец
молодец» Дополнительное чтение Н.Сладков
«Проталина»
113 Произведения о природе» Н. Сладков «Апрельские
114
шутки»
   Разножанровые произведения о природе
А.Барто « Апрель»    Н.Сладков «Ивовый пир»
115 Рассказы о природе   Г. Скребицкий «Жаворонок»
116 Литературное слушание Произведения фольклора
Закличкивеснянки ,загадки
117 Произведения фольклора    Закличка,загадки
118 Разножанровые   произведения о природе
В. Жуковский «Жаворонок»  Дополнительное
Чтение В. Бианки  «Что увидел жаворонок, когда
вернулся на родину»
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч. 120
119 Разножанровые   произведения о природе
О. Высотская «Одуванчик»   М. Пришвин «Золотой
луг»
 Литературное слушание   Произведения о природе
П. Дудочкин «Почему хорошо на свете»
Дополнительное чтение Э. Шим «Муравейник»
 Рассказы и стихотворения о природе    Н. Сладков
«Весенний гам»   А. Барто «Воробей»
Дополнительное чтение Р. Сеф «Чудо»
121
122 Произведения для детей     М. Пришвин «Ребята и
утята»  Дополнительное чтение Н. Сладков
«Весенний разговор»
 Литературное слушание  Сказки о животных
Б. Заходер «Птичья школа»
123
124 Произведения о природе   К. Ушинский «Утренние
лучи»    Дополнительное чтение М. Пришвин
«Лесная капель»
 Стихотворения о весне   А. Барто «Весна, весна на
улице...
125
126 Комплексная контрольная работа
127 Библиотечный урок       Книги о родной природе
128 Обобщение по теме     Рубрика «Проверь себя»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
«Там чудеса…» (волшебные сказки)   8 часов
129 Литературное слушание   Волшебные сказки
Русская народная сказка  «Чудо чудное, Диво
дивное»
130 Литературное слушание  Русская народная сказка
«Хаврошечка»
Сказки А.С.Пушкина»  А. С.  Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»
  Литературное слушание   Волшебные сказки
  Ш.Перро «Кот в сапогах»
131
132
133
134
135 Мир сказок и чудес   Л. Кэрролл «Алиса в стране
чудес»
136 Обобщение по теме «Волшебные сказки».
1ч.
1ч.
2ч.
2ч.
1ч.
1ч. «Проверь себя»
Итого
Из них ВПОМ «Учись любить книгу»
136 ч
26 ч.
Примечание: в планировании возможны изменения даты проведения урока в
связи форсмажорными обстоятельствами.
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно  методический комплект:
 Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2ч./[авт.сост. Л.А. Ефросинина]. –
6 – е изд., дораб. – М.: ВентанаГраф, 2014.
 Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь в 2ч./[авт.сост. Л.А.
Ефросинина]. – 5 – е изд., дораб. – М.: ВентанаГраф, 2014.

 Литературное чтение. 2 класс: учебная  хрестоматия для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /[авт.сост. Л.А. Ефросинина].
— М.: ВентанаГраф, 2014.
 Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе:
Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для
проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2ч. – М.: Вентана
Граф, 2013.
Учебнометодический  комплект  допущен  Министерством
образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту
государственных образовательных  стандартов  начального  общего
образования
Литература.
1. Программа «Литературное чтение. 1–4 классы»  – авт. Л.А.
Ефросинина, М.И. Оморокова. — М.: ВентанаГраф,2013.
2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение во 2 классе: Методическое
пособие. – М.: Вентана  Граф, 2013.
3. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 3е изд. – М.:
Просвещение, 2011.
4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.
Ч.1. – 5е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. 5. Планируемые результаты начального общего образования/[Л.Л.
Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С.
Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2011.
6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В.
Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 3е изд.
– М.: Просвещение, 2011.
7. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI
века». – 3е изд., дораб. и доп. – Вентана – Граф, 2010.
8. Журова Л. Е. Беседы с учителем. 2 класс – М.: Вентана – Граф, 2013.
Учебнометодический  комплект  допущен  Министерством
образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту
государственных образовательных  стандартов  начального  общего
образования
Электронные образовательные ресурсы
Название сайта
Министерство образования и науки РФ
Русский образовательный портал
Федеральный российский
общеобразовательный портал
Федеральный портал «Российское
образование»
Портал компании «Кирилл и Мефодий»
Образовательный портал «Учеба»
Фестиваль педагогический идей «Открытый
урок» (издательский дом  «1 сентября»)
Издательский центр «ВентанаГраф»
Социальная сеть работников образования
«Наша сеть»
Бесплатный школьный портал
ПроШколу.ру
Электронный адрес
http://mon.gov.ru/
http://www.gov.ed.ru
 edu
http
 .  s  chool.
 ://   www

 .  ru
http
 ://   www
 .edu.ru
 .  ru
 km
http://www.

 .  uroki
 ://   www
http

 ://   festival
http

 .  ru
 .1   september
 .  ru
http://www.vgf.ru
http://nsportal.ru
http://www.proshkolu.ru/
Оборудование: ноутбук, нетбуки,  медиапроектор,  обучающие диски,
интерактивная доска

file_name: Рабочая программа литерат. чтение 2-кл.docx

intro: Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" базовый уровень ФГОС для обучающихся 2 класса, адаптированная на основе программы по УМК "Начальная школа  21 века" рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю). Структура программы отражает планируемые результаты, содержание и тематическое планирование.Содержит образовательную программу.

title: Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ФГОС по УМК "Начальная школа 21 века"


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
№
п.
п
Тема урока
Кол
во
часо
в
1
2
3
1
1
1
Пейзаж родной
земли.
Пейзаж родной
земли. Кубан.
Красота
Кубани
Деревня –
деревянный мир.
Изображение
избы.
4 класс, количество часов: 34 часа; в неделю:1 раз
Дата
Планируемые результаты
План Факт
Предметные
Метапредметные
Личностные
Оборудование
Первая четверть (9 ч.)
Истоки родного искусства (8ч.)
Познакомятся
с учебником
и творческой тетрадью.
Получат представление о
целостной картине мира
через художественный
образ произведений
разных видов искусства.
Повторят знания о
композиционных схемах,
последовательность
работы над рисунком.
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную
задачу;
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения
учебных заданий;
Коммуникативные:
Допускать возможность
существования у людей различных
точек зрения
Знакомство с
конструкцией избы,
значение ее частей.
Единство
Регулятивные: уметь
организовывать свое рабочее место
с учетом удобства и безопасности
Воспринимают и
выражают в творческой
работе свое видение
окружающего мира и
отношение
к нему; сориентированы
на эмоционально
эстетическое восприятие
народного
представления о мире,
запечатленного в
произведениях
живописи, графики,
народного и
декоративно
прикладного искусства
Сориентированы на
эмоционально
эстетический отклик при
восприятии явлений
Учебник,
альбом, краски
Презентация,
альбом, краски 4
Деревня –
деревянный мир.
Создание образа
традиционной
деревни.
1
функциональных и
духовных смыслов.
Украшения изб и их
значение. Знакомство с
русской деревянной
архитектурой: избы,
ворота, амбары,
колодцы... Деревянное
церковное
работы, планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Познавательные:
производить логические
мыслительные операции для
решения творческой задачи,
осуществление поиска информации
из разных источников,
расширяющей и дополняющей
представление о древе жизни –
символе мироздания.
Коммуникативные:

участвовать в обсуждении
использования выразительных
средств в произведениях
изобразительного искусства,
литературе, отображающих образ
символ – древо жизни, строить
понятные речевые высказывания,
отстаивать собственное мнение,
формулировать ответы на вопросы.
  уметь
природы и произведений
искусства; осознают
необходимость
бережного отношения к
окружающему миру;
имеют позитивное
отношение к
изобразительной
деятельности Красота
человека.
Изображение
женских и
мужских образов
в народных
костюмах.
Кубан.
Традиционная
одежда
жителей
Кубани
Красота
человека.
Изображение
сцен труда из
крестьянской
жизни.
Народные
праздники.
Создание
композиционной
работы.
Народные
праздники.
Композиционной
работы. Кубан.
Кубанские
народные
праздники.
1
1
1
1
5
6
7
8
Регулятивные: принимать
учебную задачу; планировать
алгоритм действий по организации
своего рабочего места.
Познавательные:
о б щ е у ч е б н ы е  – осознанное и
произвольное речевое
высказывание в устной форме.
Коммуникативные: уметь
инициативно сотрудничать в
поиске и сборе ин
формации, использовать образную
речь при описании представлений о
мироздании, приводить примеры
пословиц, отвечать на вопросы,
делать выводы.
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место.  Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
Познавательные: Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и несущественных
признаков; проводить сравнение по
заданным критериям.
Коммуникативные:  Ставить
вопросы, обращаться за помощью.
Изображение женских и
мужских народных
образов Знакомство с
творчеством А.
Венецианова, В. Сурикова
Б. Кустодиева К. Юона
Рассказывать о празднике
как о народном образе
радости и счастливой
жизни. Понимать роль
традиционных народных
праздников в жизни
людей. Изображать
календарные праздники
Древние города нашей земли (7 ч.)
Применение
художественных
способностей в процессе
выполнения
художественно
творческих работ;
Картины
художников,
альбом, краски
Эстетически оценивать
красоту и значение
народных праздников.
Создавать
индивидуальные
композиционные работы
на тему народного
праздника
ИКТ
Демонстрационн
ый материал 9
Родной угол.
Изобразительный
образ города –
крепости.
1
Характеризовать образ
древнего русского города.
Объяснять значение
выбора места для
постройки города.
Рассказывать о впе
чатлении, которое
производил город при
приближении к нему.
Описывать крепостные
стены и башни, въездные
ворота. Объяснять роль
пропорций в
формировании
конструктивного образа
города.
Знакомиться с картинами
русских художников (А.
Васнецова, И.  Билибин,
Н. Рерих, С. Рябушкин и
др.).
Создавать макет
древнерусского города
(конструирование из
бумаги или лепка
крепостных стен и
башен). (Вариант зада
ния: изобразительный
образ городакрепости).
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место.  Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
Познавательные: применять
правила и пользоваться
инструкциями;  выбирать наиболее
эффективные способы решения
задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию. Задавать
вопросы
Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
бумага,
ножницы, клей
или пластилин,
стеки;
графические
материалы
Вторая четверть (7 ч.) Составлять рассказ о
соборах как о святыни
города, воплощении
красоты, могущества и
силы государства, как об
архитектурном и
смысловом центре города.
Раскрывать особенности
конструкции и символики
древнерусского
каменного храма, объ
яснять смысловое
значение его частей.
Называть значение
постройки, украшения и
изображения в здании
храма.
Создавать макет города с
помощью лепки или
постройки макета здания
древнерусского
каменного храма,
(вариант задания:
изображение храма).
изображение
древнерусского города
(внешний или внутренний
вид города).
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место. Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
Познавательные: Оценивать по
заданным критериям.
Проектировать изделие: создавать
образ в  соответствии с замыслом и
реализовывать его.
Коммуникативные: Строить
понятные для партнёра
высказывания
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место.
 Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия.
Познавательные: Анализировать
образец, определять материалы.
Оценивать по заданным критериям.
Коммуникативные: Сделать
вывод о способах выразительности
художественных произведений
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Альбом, краски,
ИКТ
Чувство прекрасного и
эстетические чувства на
основе знакомства с
природой
Презентация,
альбом, краски
10
Древние соборы.
Изображение
храма.
1
11
Города Русской
земли.
Изображение
древнерусского
города.
1 12
13
14
1
1
1
Древнерусские
воины
защитники.
Изображение
древнерусских
воинов,
княжеской
дружины. Кубан.
Художественн
ые музеи города
Новгород.
Псков. Владимир
и Суздаль.
Москва.
Живописное
изображение
древнерусского
города.
Узорочье
теремов.
Изображение
интерьера
теремных палат.
Кубан.
Интерьер
кубанской хаты
Изображать
древнерусских воинов,
княжескую дружину
живописное или
графическое изображение
древнерусского города
Изображать интерьер
теремных палат.
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место. Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
Познавательные: Осуществлять
поиск необходимой информации с
использованием учебной
литературы; проводить сравнение
по заданным критериям
Коммуникативные: Строить
рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его
строении.
Регулятивные:
  Организовывать

свое рабочее место.  Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
Познавательные: Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и несущественных
признаков; проводить сравнение по
заданным критериям.
Коммуникативные:  Ставить
вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные:   Принимать и
удерживать учебную задачу.
Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия.
Познавательные: Осуществлять
поиск необходимой информации;
Чувство прекрасного и
эстетические чувства на
основе знакомства с
природой
ИКТ
Демонстрационн
ый материал
репродукция
Чувство прекрасного и
эстетические чувства на
основе знакомства с
природой
Демонстрационн
ый материал
репродукция
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности
Демонстрационн
ый материал
Репродукция,
альбом, краски 1
1
1
15
Пир в теремных
палатах.
Изображение
пира. Обобщение
темы.
16
Страна
восходящего
солнца. Образ
художественной
культуры
Японии.
Изображение
японок в
кимоно.
17 Страна
восходящего
солнца. Образ
художественно
й культуры
Японии.
Создание панно
«Праздник
хризантем»
изображать море на основе своих
наблюдений.
Изображать праздник в
интерьере царских или
княжеских палат,
участников пира. Изо
бражать посуду на
праздничных столах.
Коммуникативные:

Контролировать действия
партнёра; адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативных задач
Каждый народ – художник (11 ч.)
Расширяют свои
представления о культуре
Японии
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место.
 Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия.
Познавательные: Анализировать
образец, определять материалы.
Оценивать по заданным критериям.
Коммуникативные:

вывод о способах выразительности
художественных произведений
  Сделать
Третья четверть (10 ч.)
Расширяют свои
представления о
культуре Японии, о
архитектуре Древней
Греции и Европейских
городах Средневековья;
имеют представление
Регулятивные: уметь
организовывать свое рабочее
место с учетом удобства и
безопасности работы,
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии
с поставленной задачей и
Чувство прекрасного и
эстетические чувства на
основе знакомства с
работами художников
Наглядный
материал,
альбом, краски
Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
ИКТ
Наглядный
материал
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
Фотографии,
ИКТ 1
1
1
1
1
об образе
традиционных построек
и конструкции здания
храма (пагоды);
получают возможность
продолжить учиться:
работать с учебником,
рабочей тетрадью,
организовывать рабочее
место, использовать
художественные
материалы и
инструменты для
работы; усваивают суть
понятий «жанр
пейзажа»,
«композиция»;
знакомятся с
творчеством
выдающихся
художников
пейзажистов.
условиями ее реализации;
определять наиболее
эффективные способы
достижения результата.
Познавательные:
производить логические
мыслительные операции для
решения творческой задачи,
осуществление поиска
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление о
древе жизни – символе
мироздания.
Коммуникативные:

участвовать в обсуждении
использования выразительных
средств в произведениях
изобразительного искусства,
литературе, отображающих
образсимвол – древо жизни,
строить понятные речевые
высказывания, отстаивать
собственное мнение,
формулировать ответы на
вопросы.
  уметь
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
Презентация,
альбом,краски
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
ИКТ
Наглядный
материал
Адекватная мотивация
учебной деятельности
(познавательные
мотивы).
Иллюстрации
городов,
альбом, краски
Иллюстрации
древних храмов
ИКТ, альбом,
краски
19
18
Народы гор и
степей.
Изображение
жизни в степи и
красоты
пустых
пространств
Города в
пустыне.
Создание
образа
древнего
среднеазиатско
го города.
Города в
пустыне.
Создание
образа
древнего
среднеазиатско
го города
Древняя
Эллада.
Изображение
греческих
храмов.
22 Древняя
Эллада.
Создание панно
«Древнегреческ
ий праздник»
20
21 23
24
25
26
Древняя
Эллада.
Изображение
фигур
олимпийских
спортсменов.
Европейские
города
Средневековья.
Создание панно
«Площадь
средневекового
города»
Европейские
города
Средневековья.
Создание панно
«Площадь
средневекового
города»
Многообразие
художественны
х культур в
мире
(обобщение
темы)
1
1
1
1
Презентация,
фотографии
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
Иллюстрации,
городов
Средневековья
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
ИКТ,
презентация
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
Презентация,
альбом, краски
Четвертая четверть (8 ч.)
Искусство объединяет народы (8 ч.)
27 Материнство.
Изображение
матери и дитя,
их единство,
ласка.
1
Изображать (по
представлению) образ
матери и дитя, их
единства, ласки, т. е.
отношения друг к
другу.
Регулятивные:
Организовывать свое рабочее
место.
Чувство
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ,
историю
Фотографии,
ИКТ, альбом,
краски 28
29
30
Мудрость
старости.
Изображение
любимого
пожилого
человека.
Сопереживание
. Создание
рисунка с
драматическим
сюжетом,
придуманное
автором.
Сопереживание
. Создание
рисунка с
драматическим
сюжетом,
придуманное
автором.
1
1
1
 Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия.
Создавать изображение
любимого пожилого
человека, передавать
стремление выразить
его внутренний мир.
Познавательные:
Анализировать образец,
определять материалы.
Оценивать по заданным
критериям.
Чувство
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ,
историю
Фотографии
детей, альбом,
краски
Коммуникативные: Сделать
вывод о способах
выразительности
художественных произведений
Регулятивные: Воспринимать
на слух и понимать сообщения
информационного характера.
Познавательные:
Осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и
несущественных признаков;
строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте, его строении,
свойствах и связях.
Коммуникативные: Строить
понятные для партнёра
высказывания
Создавать рисунок с
драматическим
сюжетом, придуманным
автором (больное
животное, погибшее
дерево и т. п.).
Ценность искусства в
соответствии
гармонии человека с
окружающим миром
Наглядный
материал,
альбом, краски Выполнять лепку
эскиза памятника герою
Регулятивные:
Преобразовывать практическую
задачу в познавательную.
 : Применять
Познавательные

правила и пользоваться
инструкциями;  выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач.
  Коммуникативные:
Формулировать собственное
мнение, вести устный диалог.
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
Пластилин,
доска для
лепки, ИКТ
Выполнять изображение
радости детства, мечты
о счастье, подвигах,
путешествиях,
открытиях.
Регулятивные: уметь
организовывать свое рабочее
место с учетом удобства и
безопасности работы,
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
ИКТ,
иллюстрации,
альбом, краски
31
32
Герои –
защитники.
Лепка эскиза
памятника
герою.
Юность и
надежда.
Изображение
радости
детства.
33 Юность и
надежда.
Изображение
мечты о
счастье.
1
1
1 34
Искусство
народов мира
(обобщение
темы)
1
Итого
34
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
Презентация,
альбом, краски
определять наиболее
эффективные способы
достижения результата.
Познавательные:
производить логические
мыслительные операции для
решения творческой задачи,
осуществление поиска
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление о
древе жизни – символе
мироздания.

file_name: ктп изо 4 класс.docx

intro: Данный методический материал разработан на основе примерной образовательной рабочей программы по изобразительному искусству Школа России. Автор учебника Неменская Л.А.. Календарно-тематическое планирование соответствует требованиям Федеральных Государственных Образовательных Стандартов и включает в себя раздел "Планируемые результаты" (предметные, метапредметные, личностные). Общее количество часов за учебный год - 34.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству Школа России (4 класс)


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное   учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа г. Зеленоградска»
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
Вирич В. В. ________________
«_____» _____________ 2016 г.
                                 «Утверждаю»
директор
  МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
  Иванцова Л.М. ______________
              «____» __________ 2016 г.
Рабочая программа
«Технология»
базовый уровень
(адаптированная на основе программы для четырёхлетней
начальной школы по УМК « Начальная школа XXI века»
под ред. Е.А. Лутцевой)
2 класс
29 часов
Составитель: Анашкина Н.В.
учитель начальных классов
                                                                             МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
Первая  квалификационная категория
Рассмотрено на заседании МО
учителей начальных классов
Руководитель МО Анашкина Н. В.. ______________ протокол  № 5
от  «27»  мая  2016 г.
         Рабочая  программа  по  технологии  для  2  класса  составлена  на  основе
требований к результатам ФГОС НОО с учётом изменений, внесённых приказом
Минобрнауки России от 31.12. 2015 г. №1576 (зарегистрирован в Минюсте
России 02.02.2016г. №40936) и ОПП МАОУ «СОШ г. Зеленоградска» (приказ от

16.06.2016 года № 385)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Предметные результаты
К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:
 иметь представление:
•   об   истории   освоения   и   взаимном   влиянии   природы  и   человека,   о
ремеслах,   ремесленниках   и   технологии   выполнения   ручных   ремесленных
работ;
•  о причинах разделения труда;
• об истории зарождения и совершенствования транспортных средств;
• о проектной деятельности в целом и ее основных этапах;
•   о   понятиях  конструкция  (простая   и   сложная,   однодетальная   и
многодетальная), композиция, чертеж, эскиз, технология, технологические
операции, агротехника, макет, модель, развертка;
Ученик научится:
•  названия   нескольких   ремесел   своей   местности,   их  особенности   и
историю;
• названия и свойства материалов, которые учащиеся  используют в своей
работе;
•  происхождение натуральных тканей и их виды; долевое и поперечное
направления нитей тканей;
•   неподвижный   и   подвижный   способы   соединения   деталей   и
соединительные   материалы   (неподвижный   —   клейстер   (клей)   и   нитки;
подвижный — проволока, нитки, тонкие веревочки);
•   технологические   операции   и   их   последовательность:
 разметка,
вырезание, сборка, отделка;
• линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная,
линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью
контрольноизмерительных инструментов;
•   названия,   устройство   и   назначение   контрольноизмерительных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
•   названия и назначение транспортных средств, знакомых учащимся;
Ученик получит возможность научиться: • с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты
(от   идеи   до   разработки   замысла)  и   самостоятельно   их   реализовывать
(индивидуально и коллективно);
• читать простейший чертеж (эскиз);
•   выполнять   разметку   с   помощью   контрольноизмерительных
инструментов;
• выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту,
чертеж;
•   определять   способ   соединения   деталей   и   выполнять  подвижное   и
неподвижное соединения;
•   оформлять   изделия   и   соединять   детали   прямой   строчкой   и   ее
вариантами;
• выполнять простейшие опыты, наблюдения и работы  по выращиванию
растений;
•   решать несложные конструкторскотехнологические
задачи;
•   изготавливать   несложные   макеты   транспортных средств;
самостоятельно:
•       организовывать   рабочее   место   в   соответствии   с   особенностями
используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы;
•   экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке;
• контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы
по этапам и в целом с помощью шаблона, линейки, угольника, циркуля;
•   справляться   с   доступными   практическими   заданиями  с   опорой   на
образец и инструкционную карту;
Личностные результаты
 :


проводить   коллективное   обсуждение   предложенных  учителем   или
возникающих в ходе работы учебных проблем;




выдвигать возможные способы их решения;
уметь высказывать и  доказывать свое мнение;
уметь применять творческие способности;
уметь   использовать   разнообразные   художественные   материалы   в
собственной творческой деятельности.
Метапредметные результаты освоения

 :
 учиться работать в паре, группе, коллективе;
 уметь   работать   по   образцу,   выбирать   материалы   и   способы   отделки   и
соединения;
 уметь   оценивать   результаты   творческой   деятельности,   собственной   и
одноклассников.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
(8ч.)
История   приспособления   первобытного   человека   к   окружающей   среде.
Реализация   его   потребностей   в   укрытии   (жилище),   питании   (охота,
примитивная кулинарная обработка добычи), одежде.
Объективная необходимость разделения труда. Ремесла  и ремесленники.
Названия профессий ремесленников, современное состояние этих профессий.
Технология выполнения их работ во времена Средневековья и сегодня.
 Материалы   природного
  Технология   ручной   обработки   материалов.(10ч.)Элементы   графической

  природные
грамоты.
(встречающиеся   в   регионе),   натуральные   ткани,   нитки   (пряжа).   Свойства
изучаемых   материалов.   Строение   ткани.   Продольное   и   поперечное
направления нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей
и тканей на основе натурального  сырья.  Проволока (тонкая), ее свойства:
гибкость, упругость.
 происхождения:
Инструменты и приспособления. Линейка, угольник, циркуль, канцелярский
нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы
работы ими. Безопасное обращение с колющими и режущими инструментами.
Конструирование и моделирование. (9ч.) Подвижное соединение деталей.
Соединительные  материалы  (проволока, нитки).  Получение  объемных  форм
сгибанием.
Композиционное   расположение   деталей   в   изделии.Технологические
операции,   их   обобщенные   названия:   разметка,   получение   детали   из
заготовки, сборка изделия, отделка.
Разметка   по   линейке,   угольнику,   циркулем   с   опорой   на  чертеж.
Простейший чертеж, линии чертежа (основная; выносная, размерная, сгиба).
Эскиз. Экономная, рациональная разметка нескольких деталей с помощью
контрольноизмерительных инструментов.
Сборка изделия: проволочное подвижное, ниточное соединение деталей.
Отделка   аппликацией   (с   полиэтиленовой   прокладкой),
 ручными
строчками (варианты прямой строчки).
Транспортные   средства,   используемые   в   трех   стихиях   (земля,   вода,
воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель.
Ремесленные профессии края, где живут ученики.
Использование   информационных   технологий.   (2ч.)Этапы   проектной
деятельности   (разработка   замысла   и   его   практическая   реализация).
Индивидуальный творческий минипроект, коллективный творческий проект.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
1
 Приспособление первобытного человека к окр. среде
Количество
часов
1ч. 2
3
4
5
6
7
8
9
  Как   работали
  Профессии   ремесленников.
Природа и человек. Аппликация «Давай дружить»
Организация рабочего места  Ремесла и ремесленники.
Как родились ремесла «Чайная посуда».

ремесленникимастера.  «Пирожные к чаю»
  Свойства   материалов.   Каждому   изделию   –   свой
материал. Инструменты и материалы.
  Назначение   инструментов.   Каждому   делу   –   свои
инструменты. ТБ
 ВПОМ «Мир мозаики» 1Путешествие в мир мозаики.
Этапы создания мозаичной картины
Введение в проектную деятельность.  Выбираем
конструкцию изделия.
  Введение   в   проектную   деятельность.   Что   такое

композиция. Украшаем изделие. «Подносы».
Введение в проектную деятельность.  Что нас окружает?
Симметрично   и   несимметрично.   «Композиция   из
симметричных деталей». Тест № 1
 10   ВПОМ «Мир мозаики» 2 Выкладывание первой буквы
11
12
  Разметка   деталей.   Способы   соединения   деталей.
своего имени.

«Открытка с сюрпризом».
  Отделение   детали   от   заготовки   Разметка   деталей
(технологическая операция 1)
13 Отделение   детали   от   заготовки   (технологическая
операция 2)
14
Сборка изделия (технологическая операция 3)
15 Отделка изделия (технологическая операция 4)
16
Тест № 2
  ВПОМ   «Мир   мозаики»   3   Натюрморт   «   Кувшин   и
рябина»
17 ВПОМ «Мир мозаики» 4 Коллективная работа «Зимняя
ночь»
18 Учимся читать чертеж
19 Разметка прямоугольника от двух прямых углов.
Разметка прямоугольника от одного прямого угла
20 ВПОМ «Мир мозаики» 5 Работа в паре «Матрёшка»
21 Разметка прямоугольника с помощью угольника
Тест   №   3  ВПОМ   «Мир   мозаики»   6   Коллективная
работа «Игрушки»
22 Как   разметить   деталь
  круглой   формы.   Шаблон.
Циркуль.
23 Свойства   бумаги.   Как   начертить   окружность   нужного
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч. 24
размера.
Как   появились   натуральные   ткани.   Изготовление
натуральных тканей От прялки до ткацкого станка
25 Разметка прямоугольника с помощью угольника
26
27
28
Тест № 3
  Технологические   операции     Особенности   работы   с
тканью
 Технология изготовления швейных изделий
Как соединяют детали машин и механизмов.
Тест № 4
 Технология изготовления швейных изделий
28
29  Чему мы научились за год.
Итого
Из них ВПОМ «Мир мозаики»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
29ч.
6ч.
Примечание: в планировании возможны изменения   проведения уроков в связи
форсмажорными обстоятельствами.
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно  методический комплект:
 Лутцева Е.А. Технология : учебник для 2 кл. – М.: ВентаГраф, 2014.
 Лутцева Е.А. Технология : рабочая тетрадь для 2 кл. – М.: ВентаГраф,
2014.
Литература:
 Технология: программа : 14 классы, Е.А Лутцева, . – М.: ВентанаГраф,
2013.
 Технология:   2   класс:   органайзер   для   учителя   /     Лутцева   Е.   А.   –   М.:
ВентанаГраф, 2013.
 Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в
начальных классах. Н.Н Николаенко. «ЦГЛ» «СЕРВИС ШКОЛА» М.:
2009 год
 Журналы «Начальная школа»
Электронные образовательные ресурсы
Название сайта
Министерство образования и науки РФ
Русский образовательный портал
Федеральный

Электронный адрес
http://mon.gov.ru/
http://www.gov.ed.ru
 edu
 .  s  chool.

российский http
 ://   www
 .  ru портал
«Российское
общеобразовательный портал
Федеральный
образование»
Образовательный портал «Учеба»
Фестиваль   педагогический   идей   «Открытый
урок» (издательский дом  «1 сентября»)
Издательский центр «ВентанаГраф»
Социальная   сеть   работников   образования
«Наша сеть»
Бесплатный школьный портал
ПроШколу.ру
http
 ://   www
 .edu.ru
http
http
 .  uroki
 ://   www

 ://   festival

 .  ru
 .1   september
 .  ru
http://www.vgf.ru
http://nsportal.ru
http://www.proshkolu.ru/
Оборудование: ноутбук, нетбуки,  медиапроектор,  обучающие диски,
интерактивная доска

file_name: Рабочая программа технология 2-кл.docx

intro: Примерный образец рабочей программы по технологии для обучающихся 2 класса (базовый уровень), ФГОС, адаптированная на основе примерной программы к УМК "Начальная школа 21 века" (автор Лутцева Е.А.). Содержит планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование и материально-техническое оснащение образовательного процесса.Образец примерной образовательной программы по технологии, 2 класс.

title: Рабочая программа по технологии 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 "Средняя общеобразовательная школа №9"
 Рузаевского муниципального района
Конспект урока
по живому миру в 4 коррекционной группе
 на тему: "Лошадь"
Подготовила:
учительдефектолог Белокосова
Светлана Владимировна
1 Рузаевка, 2017
Тема: "Животные"
Тип урока: Изучение нового материала
Цель: расширять представления о разнообразии домашних и диких животных, их
значении для человека
Задачи:
1. Коррекционно  образовательные:
 Способствовать формированию учебнопознавательной компетенции
воспитанников через обобщение конкретных представлений о диких и домашних
животных.
 Продолжать учить узнавать животных по изображению.
 Закреплять знания о диких и домашних животных.
 Формировать пространственные представления у детей.
 Формировать умение доказывать принадлежность животного к одной из групп.
2. Коррекционно  развивающие:
 развивать познавательную активность, интерес к окружающему миру,
внимание, мышление, речь, память, способность к анализу, классификации и
обобщению, любознательность, наблюдательность, зрительномоторную
координацию, мелкую моторику пальцев.
3. Коррекционно – воспитательные:
 Воспитывать заботливое отношение к животным.
 Воспитывать взаимопомощь, дружелюбие, любовь к природе
Оборудование: Мультимедиа, интерактивная доска, интерактивноразвивающий
комплексе Multikid, презентация, картинки животных в цветном изображении,
конверты с разрезными картинками , картинкараскраска, , цветные карандаши,
клей, готовая картинка с изображением лошади  для аппликации, задание
картинка  найди спрятанное животное, смайлики.
Методы и приемы: ИКТ, художественное слово, рассказ, вопросы к детям,
поощрение, игровая мотивация.
Словарная работа: лошадь, жеребенок.
Планируемый результат:
1. иметь представление о диких и домашних животных
2. знать, в чем состоит различие между дикими и домашними животными
2 3. прослеживать историю продуктов питания и вещей, полученных благодаря
домашним животным
4. осознавать важность домашних животных для человека
Этапы урока
Содержание учебного материала
Вид УД
I этап.
Организацион
ный
Цель:
мотивирование
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки
I этап.   Организационный .
Эмоциональный настрой.
 Прозвенел звонок  начинается урок.
 Ребята давайте настроимся на урок. Я улыбнусь
вам, а вы улыбнетесь  мне и друг другу.
  Как настроение?
Сообщение темы урока. (слайд 1)
 Сегодня на уроке  живой мир мы отправимся  в
путешествие в стану "Животных".   Это очень
интересный и увлекательный мир, где главные
герои "братья наши меньшие".
 Ребята, вы готовы отправиться в путь? (слайд 2)
Поприветство
вать  учителя
и друг друга.
Настроиться
на работу,
осознание
учебной
задачи;
3 II этап.
Актуализация
знаний
Цель:
актуализиро
вать  знания

Наблюдение,
сравнение,
сопоставление
Диалог
с
учителем
в обсуждении
проблемных
вопросов,
формулироват
ь собственное
мнение и
аргументирова
ть его.
Участие в
учебном
диалоге,
высказывание
и обоснование
своей точки
зрения
Оценивать
правильность
выполнения
заданий
II этап. Актуализация знаний.
 Ребята, посмотрите на доску. Здесь представлены
картинки с изображением различных животных,
которых мы первыми встретили на пути в своем
путешествии.
 (на доске развешаны картинки с  дикими и
домашними животными)
 Назовите их.
 Молодцы, ребята! Вы назвали всех животных.
 А вот и первое   испытание, нам необходимо
вспомнить на какие две группы  мы можем
разделить этих животных.
 Я приготовила два конверта "дикие" и
"домашние" животные. Необходимо правильно
разобрать картинки на группы.
(к доске вызываются два ученика)
  А пока ребята работают у доски, мы выполним
следующее задание. Посмотрите на схему и
таблички с названиями животных. Необходимо
разместить таблички под соответствующей
группой.   (Интерактивное приложение  схема.)
 Ребята, давайте проверим правильно ли
справились с заданием ваши одноклассники.
(контроль со стороны всего класса)
 Молодцы ребята , вы хорошо справились с этим
испытанием, но впереди у нас волшебный куб. Он
приготовил для вас еще одно испытание. Для вас
он выберет картинку с изображением животного о
котором вам надо рассказать.
(учащиеся по очереди подходят к волшебному
кубу и выполняют задание)
III этап.
Изучение
нового
материала
Цель: подвести
учащихся к
постановке
темы и целей
урока
III этап.   Изучение нового материала
 Наше путешествие продолжается. Для того чтобы
узнать о ком мы с вами будем говорить на уроке,
вам необходимо отгадать загадку:
Грациозна и красива.
Ножки, спинка, шейка, грива.
Резво скачет по утру,
Хвост как шарфик на ветру.
Прокатись на спинке шаткой.
Кто красавица?…
 (слайд 3)
4
и

Умение
слушать
принимать
новую
информацию,
выделять
главное.  Это лошадь.
Рассказ учителя "Лошадь"
  Лошадь  одно из красивейших, благородных и полезных
животных. Более пяти тысячи лет назад человек приручил
лошадь и  она  поступила к нему в  услужение.
Тело лошади покрыто шерстью.
Все лошади разные по цвету. Цвет лошади называют масть.
Масть бывает белой черной, рыжей серой.
У лошади сильные ноги с крепкими копытами. Что бы лошадь не
поранила копыта, на них прибивают специальные железные
подковы, подковывают.
Красивые волосы на голове и шее лошади называется  грива.
Лошади дают нам мясо и молоко, из  которого делают целебный
напиток   кумыс.
Весной у лошади появляется детёныш  жеребенок. (слайд 4)
Лошади перевозят людей и тяжелые грузы.
Живут лошади в специальных помещениях  конюшнях. Это
длинный деревянный сарай, разделенный на комнатки, которые
называются загонами. В конюшне лошадям тепло, светло и
безопасно.
Основная еда лошади   трава и овес, а зимой   сено.
 В конюшне за лошадьми ухаживает конюх. (слайд 5 ) Он убирает
загон, кормит лошадей, расчесывает им гривы, чистит. Чтобы
шерсть и грива были мягкими и блестящими, лошадь моют
специальным шампунем.
 Выделяют 2 породы лошадей : тяжеловозы и скакуны. (слайд 6)
 Ребята, давайте вклеим в свои тетради картинку с
изображением   лошади.   Рассмотрите   получше   и
запомните это животное.
                Хомка      (слайд 7)
Хомка –хомка, хомячок,
Полосатенький бочек.
Хомка раненько встает,
Щечки моет,
Шейку трет.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
Vэтап.  Обобщение и систематизация знаний.
Ребята, у вас на парте лежит необычная картинка, в
которой вам необходимо найти спрятанные
животные и записать их в тетрадь.
Работа  в парах. (слайд 8)
А для Ксюши у меня есть другое задание
5
продуктивно
взаимодейство
вать и
сотрудничать
со
сверстниками
 обобщение
(осознание,
структурирова
ние и
формулирован
ие того, что
освоено на
уроках);
Физминутка
Цель: снятие
напряжения,
усталости
IVэтап.
Обобщение и
систематиза
ция знаний.
Цель:
Выявление
уровня
овладения учащимися
теоретическим
и знаниями
познавательной
деятельности
по разделу.
расскрасить лошадь.
 А ученик Р. выполнит задание   на интерактивно
развивающем комплексе Multikid.           (выполняет
задание по распределению животных по месту их
проживания)
 Итак, ребята, давайте послушаем кого вы нашли
на картинках.   (Рассказы учащихся)

в
работа
малых
группах,
осуществление
сотрудничеств
а,   участвовать
в
коллективном
обсуждении,
продуктивно
взаимодейство
вать
и
сотрудничать
со
сверстниками
и взрослыми.
Высказывают
свое мнение.
VI этап.
Рефлексия
учебной
деятельности
 :  научить
Цель

осознавать свои
достижения
VII этап.  Рефлексия учебной деятельности.
 - Ребята, наше путешествие подошло к концу.
Давайте вспомним каких животных мы
повстречали на своем пути?
Продолжите предложения:
Мне понравилось.......
Я узнал(а)........
Ответы детей.
 У каждого на столе 2 картинки со смайликами:
один веселый (я хорошо работал на уроке),  другой
грустный (я мог бы лучше работать на уроке),
оцените свою работу на уроке.
Дети поднимают картинки.
Учитель выставляет оценки за работу на уроке.
 Домашнее задание:  составить рассказ  о любом
понравившемся животном по плану в учебнике  на
6
 обобщение
(осознание,
структурирова
ние и
формулирован
ие того
нового, что
освоено на
уроке);
Формулируют
конечный
результат
своей работы
на уроке.
Высказывают
свое мнение.
Самооценка. стр.81
7

file_name: развернутый конспект урорка на тему Животные.doc

description:
стр.81
7

доп. образование детей

group: Другое

title: раздаточный материал


extracted_text:
№ 12 оқу  әдістемелік жоспар
Учебнометодический план № 12
Күні
Дата___________
Топ
Группа _____________
Сабақтың тақырыбы
Тема урока:    Казахстан – моя Родина. Знакомство. Общение. Английский алфавит.
Үш біртұтас сабақтың жоспары
Триединые цели урока
      Білімділік
    Учебная:  изучить лексику в монологической и диалогической речи, приобщить к
самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке по изученной тематике;
формировать речевую, языковую , социокультурную компетенцию;
научить элементарной диалогической и монологической речи;
изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной
разговорной речи;
выработать навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования
высказывания;
Тәрбиелілік
    Воспитательная:  воспитание патриотических чувств к своей родине, развитие
познавательной деятельности, воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого
языка; воспитывать чувство толерантности;
Дамытушылық
Развивающая:  развивать  навыки и умения монологической  устной речи;
развивать мышление, память, воображение, волю, расширять кругозор;
формировать мотивацию к познанию и творчеству;
ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
 развивать фонематический слух;
Сабақтың үлгісі
Тип урока: уроклекция
Оқытудың әдістері
Методы  обучения: словесный, наглядный, практический.
Пәнаралық байланыс
Межпредметная связь: история Казахстана, спецтехнология
Оқу материалының мазмұны және көрнекі құралдары
Содержание учебного материала и средства: таблицы
Сабақтың барысы:
Структура урока:
1. Ұйымдастыру  кезені
Мобилизирующее начало
Организационный момент:    а) Приветствие.
                                               б)Сообщение целей урока.
T: Good morning! I’m glad to see you.
 – Sit down, please.
 – How are you? – Now listen to me, please. Today we shall speak about our country, our Motherland.
Kazakhstan has always been a country of rich culture and beautiful places.As you know we celebrated
the Independence Day   of Kazakhstan. On the 16th of December 1991 a Declaration about   the
Independence of Kazakhstan was adopted.20 years  have passed since that memorable date. Now our
country  has  its own flag,,anthem and the state emblem.During these years of Independence much had been done for economic and political  life of our country.If you are ready we shall begin our lesson. At
first I will ask some questions about our country.
2.Өткен материалды алу
Опрос пройденного материала
Brainstorming. Мозговой штурм.
1.What is your Motherland?
2.What is the capital of our country?
3. Where is Kazakhstan situated?
4.What countries  does it border on?
5. What is the size of KZ.? (the area is 2.753 square km)
6. What can you say about the population of our country? (about 16)
7. Who is the head of the state? (the president)
8. When did Kazakhstan become an independent state? (in 1991)
9. What are the symbols of the state? (national flag, emblem and anthem)
10. What does the blue color of the flag symbolize? (freedom, independent)
11. What is represented on the state flag? (sun, falcon, ornament)
12. What kind of state is KZ? (independent, democratic)
13.What is the official language in our country?
3.Жаңа материалды оқып білу
Изучение нового материала        Customs and traditions  of Kazakhstan.
Every nation  and every country  has its own  customs and traditions.  Kazakh people  have many
national traditions,which are kept carefully and handed  from generation to generation.
What traditional  customs of Kazakhs  do you know?
Just imagine that you have  a foreign  friend and he wants to know as much as possible about your
country, about our customs and traditions.
One of the most important traditions is Tsaukesu.What is it?
Now listen to the text about  tradition  in KZ –Tsaukesu.
All traditions are connected  with the most important events  of people life.
The first step, which makes a child in his or her life, is a great holiday in every Kazakh family. It is
called Tsaukesu. For this holiday it is necessary a cord, consisting of two strings, white and black. Why
of two colors?
Because these colors show two different sides of future life.Black color means that a child should be
ready to come across some difficulties in life. White color shows the progress in child’s future life. In
other words difficulties and successes will be mixed up in his or her life.
 This cord  is tied around the child’s legs and the most honorable and an experienced man, «aksakal» in
Kazakh language has the right to cut the cord with scissors, giving the child an opportunity to make his
or her first steps to the beautiful world. Child’s life will be as long as his, and the child would be clever,
honorable and lucky as he is.
 After this traditional party a holiday party, «Toi» is held.
 After listening to the text the students answer the questions to the text.
What is needed for ceremony «tsaukesu»?
Why a cord should be of two colors?
Where is this cord tied?
Who has a right to cut a cord?
What is usually held after ceremony «tsaukesu»?
Английский алфавит
 Английский алфавит состоит из 26 букв, которые на письме обозначают 48 звуков.
A [ ei ]

Bb [ bi: ]

Cc [ si: ]

Dd [ di: ]

             Nn [ en ]
 Oo [ ou ]
 Pp [ pi: ]
 Qq [ kju: ] Rr [ a: ]
 Ss [ es ]
 Tt [ ti: ]
 Uu [ ju: ]
              Vv [ vi: ]
ʌ
 Ww [ `d bl `ju: ]
 Xx [ eks ]
 Yy [ wai ]
 Zz [ zed ]

Ee [ i: ]

Ff [ ef ]

Gg [ d i: ]ʒ

Hh [ eit  ]ʃ

Ii [ ai ]

Jj [ d ei ]ʒ

Kk [ kei ]

Ll [ el ]

Mm [ em ]

Өздік жұмысы
Самостоятельная работа  Kazakhstan is my Motherland.
        Comprehension check                             True                                    False
a.KZ   is   the   second   largest
country of the former
Soviet Union
b.KZ   doesn’share   its border
with China
c.the country is rich in mineral
resourses
d.residents are happy to share
hospitality with
their visitors
e.the   official
Kazakh
  language   is
Пысықтау
Закрепление Complete the sentences.
   1. Kazakhstan is ___________ state (an independent)
   2. The country is rich with _______ (mineral resources)
   3. The landscape of Kazakhstan is ______ (a divers one)
  4. The climate of Kazakhstan is __________ (continental)
  5. The typical animals of Kazakhstan are ______ (snow leopard, falcon, koulan)
  6. A yurt is a _____ home (traditional Kazakh)
  7. The Kazakh traditional costumes are ______ (shapan, camisole, kebis, takhia)
 – Какие английские выражения вы выучили на уроке?
 – Когда англичане употребляют эти выражения?
Қорытындылау
Подведение итогов выставление оценок за урок
– The lesson is over. (
    окончен

 Урок

 – Good bye, my dear friends.
Үй тапсырмасы
Домашнее задание  конспект
Ескерту
Примечание  кластер. Каким должен быть гражданин современного Казахстана?
 )
Мұғалімнін колы
Подпись преподавателя____________

file_name: урок 1-2 казахстан.docx

intro:
Тема урока:    Казахстан – моя Родина. Знакомство. Общение. Английский алфавит.
Үш біртұтас сабақтың жоспары
Триединые цели урока
      Білімділік
    Учебная:  изучить лексику в монологической и диалогической речи, приобщить к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке по изученной тематике;
формировать речевую, языковую , социокультурную компетенцию;
научить элементарной диалогической и монологической речи;
изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной    разговорной речи;
выработать навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;
Тәрбиелілік
    Воспитательная:  воспитание патриотических чувств к своей родине, развитие познавательной деятельности, воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка; воспитывать чувство толерантности;
Дамытушылық
Развивающая:  развивать  навыки и умения монологической  устной речи;
развивать мышление, память, воображение, волю, расширять кругозор;
формировать мотивацию к познанию и творчеству;
ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
 развивать фонематический слух;
Сабақтың үлгісі
Тип урока: урок-лекция
Оқытудың әдістері
Методы  обучения: словесный, наглядный, практический.
Пәнаралық байланыс
Межпредметная связь: история Казахстана, спецтехнология
Оқу материалының мазмұны және көрнекі құралдары
Содержание учебного материала и средства: таблицы


file_name: урок 1-2 казахстан.docx

description:
№ 12 оқу  әдістемелік жоспар
Учебнометодический план № 12
Күні
Дата___________
Топ
Группа _____________
Сабақтың тақырыбы
Тема урока:    Казахстан – моя Родина. Знакомство. Общение. Английский алфавит.
Үш біртұтас сабақтың жоспары
Триединые цели урока
      Білімділік
    Учебная:  изучить лексику в монологической и диалогической речи, приобщить к
самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке по изученной тематике;
формировать речевую, языковую , социокультурную компетенцию;
научить элементарной диалогической и монологической речи;
изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной
разговорной речи;
выработать навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования
высказывания;
Тәрбиелілік
    Воспитательная:  воспитание патриотических чувств к своей родине, развитие
познавательной деятельности, воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого
языка; воспитывать чувство толерантности;
Дамытушылық
Развивающая:  развивать  навыки и умения монологической  устной речи;
развивать мышление, память, воображение, волю, расширять кругозор;
формировать мотивацию к познанию и творчеству;
ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
 развивать фонематический слух;
Сабақтың үлгісі
Тип урока: уроклекция
Оқытудың әдістері
Методы  обучения: словесный, наглядный, практический.
Пәнаралық байланыс
Межпредметная связь: история Казахстана, спецтехнология
Оқу материалының мазмұны және көрнекі құралдары
Содержание учебного материала и средства: таблицы
Сабақтың барысы:
Структура урока:
1. Ұйымдастыру  кезені
Мобилизирующее начало
Организационный момент:    а) Приветствие.
                                               б)Сообщение целей урока.
T: Good morning! I’m glad to see you.
 – Sit down, please.
 – How are you? – Now listen to me, please. Today we shall speak about our country, our Motherland.
Kazakhstan has always been a country of rich culture and beautiful places.As you know we celebrated
the Independence Day   of Kazakhstan. On the 16th of December 1991 a Declaration about   the
Independence of Kazakhstan was adopted.20 years  have passed since that memorable date. Now our
country  has  its own flag,,anthem and the state emblem.During these years of Independence much had

description:
Rr [ a: ]
 Ss [ es ]
 Tt [ ti: ]
 Uu [ ju: ]
              Vv [ vi: ]
ʌ
 Ww [ `d bl `ju: ]
 Xx [ eks ]
 Yy [ wai ]
 Zz [ zed ]

Ee [ i: ]

Ff [ ef ]

Gg [ d i: ]ʒ

Hh [ eit  ]ʃ

Ii [ ai ]

Jj [ d ei ]ʒ

Kk [ kei ]

Ll [ el ]

Mm [ em ]

Өздік жұмысы
Самостоятельная работа  Kazakhstan is my Motherland.
        Comprehension check                             True                                    False
a.KZ   is   the   second   largest
country of the former
Soviet Union
b.KZ   doesn’share   its border
with China
c.the country is rich in mineral
resourses
d.residents are happy to share
hospitality with
their visitors
e.the   official
Kazakh
  language   is
Пысықтау
Закрепление Complete the sentences.
   1. Kazakhstan is ___________ state (an independent)
   2. The country is rich with _______ (mineral resources)
   3. The landscape of Kazakhstan is ______ (a divers one)
  4. The climate of Kazakhstan is __________ (continental)
  5. The typical animals of Kazakhstan are ______ (snow leopard, falcon, koulan)
  6. A yurt is a _____ home (traditional Kazakh)
  7. The Kazakh traditional costumes are ______ (shapan, camisole, kebis, takhia)
 – Какие английские выражения вы выучили на уроке?
 – Когда англичане употребляют эти выражения?
Қорытындылау
Подведение итогов выставление оценок за урок
– The lesson is over. (
    окончен

 Урок

 – Good bye, my dear friends.
Үй тапсырмасы
Домашнее задание  конспект
Ескерту
Примечание  кластер. Каким должен быть гражданин современного Казахстана?
 )
Мұғалімнін колы
Подпись преподавателя____________


extracted_text:
План – конспект открытого урока по окружающему миру
во 2 – Б классе по теме «Про воздух»
Дата проведения: 11.10.12г.
Время проведения: 5й урок 12.3013.15
Учитель: Анашкина Наталья Викторовна
Вид урока: урок – исследование
Тип урока: получение новых знаний
Формы урока:  фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная  работа.
Цель урока:  Изучить свойства воздуха.
Задачи урока:
Обучающие :
1. Провести ряд опытов  и сделать выводы о свойствах воздуха.
2. Тренировать умение выполнять правила работы в парах и группах.
Развивающие :
1. Развивать умения исследовать свойства воздуха экспериментальным путём.
2. Развивать речь учащихся. Обогащать словарный запас.
Воспитательные:
1. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
2. Доброжелательность по отношению друг к другу.
Ожидаемые результаты:
личностные
формирование положительного отношения и интерес к изучению окружающего мира;
понимания причин собственной успешности (не успешности); чувства ответственности за
выполнение своей части работы при работе в группе, в паре;
предметные
расширение у обучающихся представлений о воздухе как смеси газообразных веществ,
изучение его основных свойств;
метапредметные
регулятивные
использование на практике простейших правил планирования своей деятельности (выбор
цели выбор средств её достижения проведение эксперимента оценка результата);
формирование понимания, что цель любой деятельности связана с конечным результатом
познавательные
установление причинноследственных связей, развитие умения получать, перекодировать,
фиксировать информацию в различных формах
коммуникативные
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
 Оборудование:  переносная лаборатория по теме «Воздух»; воздушные шары,
стаканчики с водой и трубочки (для каждого учащегося), карточки с заданием,
лепестки ромашки из картона с вопросами (для доски), коллекция полезных
ископаемых и минералов; шаблоны с опорными словами (для доски);учебник;
компьютер, мультимедийный проектор, презентация “Состав и свойства воздуха”
(Приложение 1)
Ход урока
1.Организационный момент
 Ну, проверь, скорей дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно стоят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
 Садитесь, пожалуйста.
2. Проверка домашнего задания.
Ребята, сегодня на уроке мы с вами – маленькие исследователи нашего огромного мира.
На доске ромашка с вопросами. Учащиеся по очереди подходят к ромашке, берут
понравившийся им лепесток и на обратной его стороне читают вопрос, затем отвечают на
него ( в случае затруднения ответ даёт класс).
Примерные вопросы: 1.Что такое полезные ископаемые?
                                      2. Когда люди научились использовать полезные ископаемые?
                                      3. Где можно найти полезные ископаемые?
                                      4. Кто добывает и использует полезные ископаемые? 5. Почему горные породы и минералы называют богатством?
 Наша Земля богата разными сокровищами. Сегодня я принесла вам целую банку
сокровищ. Посмотрите, что за сокровища спрятались внутри? (полезные ископаемые)
Рассматривается каждый минерал и полезное ископаемое из коробки, можно сопровождать
их стихами и загадками, например:  Этот мастер белыйбелый
                                                                                В школе не лежит без дела.(Мел)
Покрывают им дороги,
Улицы в селении,
А ещё он есть в цементе.
Сам он удобрение.(Известняк)
Когда все полезные ископаемые будут извлечены из коробки, учитель задаёт вопрос
классу:  Остались ли ещё сокровища в моей банке? Посмотрите внимательно. (Нет)
А я с вами не согласна. Здесь осталось самое дорогое, самое необходимое для нас
сокровище
Он прозрачный неведимка
Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Мы его не замечаем,
мы о нём не говорим,
Просто мы его вдыхаем
Ведь он нам необходим!
 Что же это? (Воздух)
3.Определение темы урока. Постановка учебных задач.
Ребята, разгадав загадку, вы угадали тему нашего урока. Сегодня мы будем наблюдать и
исследовать свойства воздуха. На какие вопросы вы бы хотели получить ответ?
(Что такое воздух? Кому он необходим? Зачем он нужен? Почему воздух – сокровище?
Как сохранить это богатство?)
Уточнение задач урока учителем.
(на доске)
1) Что такое воздух?
2) Как доказать, что воздух существует?
3) Каково значение воздуха?
4) Почему загрязняется воздух? 5) Как охранять воздух?
4. Изучение нового материала.
 А теперь внимательно посмотрите на схему.
Схема:
Мы живем…
на планете Земля
в квартире
в России
в городе Зеленоградске
на дне океана
 Согласны ли вы со всеми этими утверждениями? С чем не согласны?
 Посмотрите на  слайд. (Земля в окружении воздушной оболочки)
 Над Землей находится огромный воздушный океан, и мы каждый час, каждую минуту
сами того не замечая, «купаемся» в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби,
и даже автобусы и автомобили «купаются» в этом океане.
 Воздушная оболочка Земли – это ее удивительная голубая «рубашка». Неслучайно нашу
Землю   называют   голубой   планетой.   Высота   воздушной   оболочки   достигает   1   тысячи
километров.
   А   как   нам   убедиться   в   существовании   воздуха?   Ведь   увидеть   мы   его   не   можем.
Обратимся за помощью к учебнику (стр. 38).
Опыт1.
 Попробуйте задержать дыхание и сосчитать про себя. Какое время вы смогли обойтись
без воздуха?
Без еды человек может обойтись несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без
воздуха – всего лишь несколько минут. Воздух нужен людям, животным, растениям, чтобы
дышать, а значит – жить. Какой вывод можем сделать? (воздух необходим для всего
живого на Земле)
Опыт2.
Чтобы почувствовать воздух, надо заставить его двигаться. А как называется движущийся
воздух? (ветер). У меня на столе кораблик. Давайте попробуем его передвинуть с помощью
воздуха. (Учащиеся дуют на кораблик и тот движется.) Помашите ладошками около лица. Что мы ощущаем? ( Лёгкий ветерок) Это движение
воздуха. Какой вывод можем сделать? (Воздух движется)
Опыт3.
Воздух можно не только почувствовать, его можно и услышать. (демонстрация игрушки с
пищалкой)
 Почему раздается писк? (когда мы сжимаем игрушку, воздух с большой силой давит на ее
стенки, раздается писк)
 Думаю, теперь никто не сомневается в том, что воздух существует.
   Наблюдая   за   природой,   мы   с   вами   постоянно   убеждаемся,   что   природа   разумна,   в
окружающем  нас  мире  нет  ничего   случайного,  нет  ни  одного  лишнего  элемента,  все  в
природе взаимосвязано. Зачем же нужен воздух? Каково его значение? (ответы детей)
 Прежде всего, воздух необходим для дыхания.
5.Физминутка
Дыхательная гимнастика.
 Вспомните, какие дыхательные упражнения мы знаем.
1. Глубокий вдох, выдох порциями.
2. Глубокий вдох, выдох с шипением.
3. Глубокий вдох  руки через стороны вверх, поднимаемся на носки, выдох – опускаем
руки вниз.
 Воздух – это смесь газов, прежде всего азота, кислорода и углекислого газа. (презентация
«Состав воздуха»)
 Какого газа в воздухе больше всего? (азота)
 Чуть меньше? (кислорода)
 И совсем мало? (углекислого газа)
 А какой газ, повашему, самый важный? (кислород)
 Почему? (он необходим для дыхания)
 Верно. Каждый человек дышит – вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ. Дышат
люди, животные…. Почему же тогда кислород до сих пор не закончился в воздухе? (ответы
детей)  Растения тоже дышат, но они вдыхают углекислый газ, а выделяют кислород. Таким
образом поддерживается  равновесие в составе воздуха. Всё живое задохнулось бы, если бы
не растения. И дубвеликан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый
газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга,
поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный
кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.
 Итак, воздух необходим для дыхания всем живым организмам.
Опыт 4.
(Показываю детям пустую пробирку.)
 Что в этой пробирке? (Ничего нет.)
Что ж, давайте проверим, действительно ли там пусто (топлю пробирку в стакане с водой).
Видите. Из горлышка побежали пузырьки? А вы говорите, – «пусто». Так что за невидимка
сидел в бутылочке, кого выдали пузырьки? (Воздух.)
 О каком свойстве воздуха мы только что узнали? (Бесцветен, прозрачен.)
Опыт 5.
 Как вы думаете, воздух имеет запах?
Давайте проверим. (Приглашаю ученика.) Закрой глаза. И не открывай. Понюхай воздух,
сейчас чемнибудь пахнет? (Открываю жидкость для снятия лака и машу рукой, чтобы
запах распространился.) А сейчас? Сделайте вывод. (Без запаха.)
Опыт 6. «Подуй в трубочку!»
У вас на столе стоят стаканчики с водой и трубочками. Подуйте в трубочку, не вынимая её
из воды. Что увидели? (Воздух превращается в пузыри и поднимается на поверхность.)
 Какой вывод можно сделать? (Воздух легче воды.)
Опыт 7. «Надуй меня!»
Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который
заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха.
Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать? (Воздух
упругий.)
(Один ученик у доски, остальные аккуратно на месте.) Отпустите шарик.
 Почему шарик улетел? (Его толкает воздух.)
 Действительно, воздух всегда находится в движении. Давайте определим, почему? Итак, о каких свойствах воздуха мы узнали? (Прозрачен, бесцветен, не имеет запаха,
упруг, всегда находится в движении,  После каждого опыта все выводы, сделанные
учащимися фиксируются учителем на доске).
6.Работа с учебником.
  Рассмотрим рисунок на стр. 38.
 Зачем девочка протирает поверхность листьев растения?
 Почему так важно проветривать помещение?
 А для чего еще нужен воздух?
 (Учебники стр. 39 работа по схеме.)
 А что происходит с воздухом у нас дома? Какой он у нас в квартире?
 Вспомните, что делает ваша мама, чтобы в квартире было всегда чисто?
В помещении нужно постоянно делать влажную уборку и убирать пыль. Пыль проникает в
наши помещения через двери и окна, образуется в результате нашей деятельности. В пыли
обнаружены болезнетворные грибки и бактерии, поэтому в доме необходима влажная
уборка и пылесос.
 Если все люди нашей планеты прислушаются к зову природы о помощи, помогут ей, то
все мы будем вознаграждены. Наградой нам будет жизнь, отличное здоровье, возможность
созерцать красоту, которая доступна только нам, землянам.
(зрительный ряд – красота неба)
7. Подведение итогов урока.
Вернемся к вопросам, которые мы поставили перед собой в начале урока. На все вопросы
нам удалось найти ответы? Давайте обобщим наши знания.(слайды презентации).
8.Рефлексия
В начале урока раздаются карточки для  самооценки  учащихся, в конце урока дается
время на заполнение карточек.
карточка на выявление уровня комфортности на уроке, самооценку уровня усвоения
материала,   работы на уроке
Отметь знаком «+» , оцени  свое
настроение
1. Мое настроение в начале урока
2. Мое настроение в конце урока Отметь знаком «+» , оцени себя
1. Данную тему  я усвоил (а)
2. На уроке я работал (а)
Хорошо Не очень Плохо

 9. Домашнее задание:  закрепите полученные знания на уроке выполнив задания в
рабочей тетради дома по теме «Воздух».

file_name: План-конспект урока по окр.миру 11.10.12.docx

intro: План - конспект открытого урока по окружающему миру по теме "Воздух" для учащихся 2 класса содержит цели, задачи, ожидаемые и планируемые результаты, ход урока с описанием проведённых опытов. Этот материал может быть полезен начинающим учителям, работающим по любому УМК и по любой программе.разработка урока.

title: План - конспект открытого урока по окружающему миру по теме "Воздух" ( 2 класс)


extracted_text:
Великая Отечественная война 1941-1945 годов самое трагическое время 20
века. Она несла боль и утрату, страдания людей. Почти каждая семья в нашей
стране проводила на фронт своих родных и близких, многие из которых не
вернулись. Важно, чтобы об этом помнили потомки, знали о той войне,
помнили своих прадедов. Во 2б классе МАОУСШ №2 в рамках проекта о войне
Полищук И.А предложила детям написать свои письма  -треугольники.
Крикунова Саша написала своему прадеду:
Здравствуй, дорогой прадедушка Алексей! Пишет тебе твоя правнучка Саша.
Я уже большая и учусь во 2-м классе. Я пишу тебе это письмо, потому что хочу
сказать ,спасибо! Спасибо за то,что я живу в свободной стране,за мирное небо
над головой, за счастливое детство! Я тебя никогда не видела, но точно знаю,
что ты смелый, сильный, преданно любящий нашу Родину. Если бы не твоя
храбрость, я не знаю, как бы мы жили. Ты прошел всю войну, был несколько
раз ранен. У тебя много орденов и медалей. Я никогда тебя не забуду и твой
подвиг. Своим будущим детям обязательно расскажу о тебе и твоих
товарищах. Твоя правнучка Саша.
Макеева Настя написала солдату:
Здравствуй, солдат! Пишет тебе девочка Настя , из твоего будущего. Я учусь в
школе ,где мне и ребятам много рассказывали о тебе, твоих подвигах, о
кровавых боях не на жизнь, а на смерть. Мы верим в тебя. Наше будущее
зависело от тебя.  Сейчас у нас есть все, и именно ты завоевал эту
возможность для нас. Спасибо тебе, солдат, за наше мирное небо! Надеюсь,
что наша планета Земля никогда не увидит войны.
Суровяткин Руслан, писал незнакомому солдату:
Здравствуй, незнакомый солдат! Пишет тебе второклассник Руслан из
далекого будущего. От родителей, прабабушки, учительницы ,я много узнал о
войне. Как вы не щадя своих сил воевали, как вам было холодно и голодно в
окопах, но вы все терпели и победили фашистов. Спасибо тебе за отвагу, за
смелость, за наше счастливое будущее. Каждый год 9мая я и множество
людей идем к вечному огню, чтобы почтить память о всех погибших на войне.
Спасибо тебе от всех потомков!
Онохов Никита писал письмо дедушке на фронт, переместив себя в те
времена:
Здравствуй, мой дорогой и любимый дедушка!. Пишет тебе твой внук Никита.
Как ты  там воюешь, хорошо ли там тебя кормят? Мы живем хорошо, посадили
картофельные очистки, надеемся вырастить какой-то урожай, печем хлеб из
лебеды и носим его в лес партизанам. Недавно выгнали из нашего села
немцев.  От отца что-то давно не было писем, мама очень волнуется за него и
за тебя. Дедушка,береги себя! Мы по тебе скучаем. Вспоминаем, как раньше
по вечерам мы вместе  пили чай с вареньем, как ты читал нам книги. Мама
говорит, что скоро победа, а  я даже видел это во сне. Как будто вы с папой
вернулись с фронта и привезли мне плитку шоколада. Я надеюсь, что так и
будет, ведь мы непобедимы! Будь здоров, дедушка! Твой внук Никита. Дмитриев Ваня писал письмо солдату:
Здравствуй, дяденька солдат! Пишет тебе Дмитриев Ваня. Живу я в поселке
Хвойная и учусь во 2 классе. Я стараюсь учиться хорошо,помогаю маме и
бабушке во всех делах. Мне- то сейчас хорошо: над головой мирное небо, нет
разрухи, голода и войны. Все это только благодаря тебе, дорогой солдат. Если
бы не твой солдатский подвиг во имя нашей Родины, разве жили бы мы так
счастливо и спокойно. Это вы, солдаты, ценою своей жизни отстояли
независимость нашей Родины, прогнали врагов и победили фашизм. Подвиг
ваш бессмертен! Я буду помнить о тебе всегда и постараюсь вырасти
достойным человеком. С уважением , Ваня Дмитриев.

file_name: письма на фронт.docx

intro: В классе в рамках проекта "9 мая-день Победы" был один из этапов ,написание письма с фронта или на фронт. Ребятам предстояло смоделировать ситуацию. Кто-то писал на фронт от лица потомков, кто-то представил себя в то время ,разузнав у родителей о своих дедах, и писал дедам на фронт.Письма второклассников на фронт.

title: Статья по теме: Письма на фронт


extracted_text:
Фестиваль талантов в МОУСОШ №2 пХвойная
Автор Полищук И.А
Звучит музыка
Вальс в исполнении 4Б класса
В Добрый день, дорогие гости! Мы рады приветствовать Вас на заключительном гала концерте
учащихся школы №2 пХвойная. Мы ,приглашаем вас окунуться, в радость и детское веселье
маленькой страны детства, где как ромашки распускаются и раскрываются детские сердца
Танец 1Б класса «Цветочки»
В Все начинается со школьного звонка:
Дорога к звездам, тайны океана.
Все это будет поздно или рано,
Все впереди, ребята, а пока..
Россия простирает нам просторы
Ее сыны и дочери горды,
Жить на Руси всегда было отрадно,
Давайте жить достойно русичи!
Стихотворение  «Русские люди»             читает ученица 6 класса Сергеева Мария
В Чтото здесь не всех я вижу
Гдеже меньшие из вас?
Пусть сюда сейчас выходит
Самый первый, первый класс с веселыми частушками про себя и про вас 1а класс
В В это ясное синее утро
Вам не надо спешить на урок
Через считанные минуты
Прозвучит звонкий наш голосок
Он про катер поведает миру
Который его колыбелью привлек
Ученик 1б класса                                         исполнит песню «катерок»
Каждый человек идет к старым, как мир истинам своим путем. Каждый открывает для себя по
новому великое и простое слово Родина. Но у каждого из нас есть своя малая Родина, та с
которой начинается любовь, которая красотой предстает человеку в детстве и остается с ним на
всю жизнь.
Стихотворение о Родине читает учся 5 класса
Песня О Родине в исполнении 6Б
У Родины бывают трудные времена, когда враг нападает на его границы, вот тогда поднимается
на его защиту весь народ от мала до велика.  Мы не знали ,не понимали, не переживали ту
страшную войну, которую пережили наши деды . Войну, о которой знаем из кино, из рассказов
ветеранов, из книг.
Послушайте Стихотворение «танкист» Твардовского в исполнении ученицы 5 класса
А наш легендарный синий платочек падал с молодых плеч  той войны, как сейчас будет
падать с плеч 4 класса
Мы живем на прекрасной  земле наших  предков славян новгородчине. Эта земля славится
золотыми куполами храмов и церквей,  ратными подвигами героев и величавыми песнями
гусляра Садко, который пел песни на берегах реки Волхов, как сейчас ученики 6Б класса
исполнят песню «Волховяночка»
Ученики 5 класса исполнят стихотворение о березе
Гулко музыка звучит, пригласить бояр спешит
Посмотрите прямо, прямо в царство славного Салтана
Это был зачин, а сказ ждет поверьте вас сейчас Сказка «Свинопас» в исполнении 6а класса
Мы объехали весь свет
За морем житье не худо, в свете ж вот какое чудо!
Принесли мы ярку весть
В школе 2 такое есть
Танец грустный и веселый
Он с востока пришел в школу
Исполняют его дети «Восточные сказки» для первых леди
Встречайте 1Б класс призеры межрайонного конкурса  «Радуга»
Что за дивные узоры, полотенца и подзоры?
Все в букетах белых роз! Может, вывел их мороз?
Что за скатерть получилась! Может, это все приснилось?
Нет! Это Золушка девица и красавицы певицы вместе с нею к нам пришли с собою сказку
привели.
Сказка «Золушка» в исполнении 3Б класса
Сказки все они прекрасны
Каждая да хороша
Только лучше самых разных
Песня, где поет душа!
С песней  «Чайка» просим приветствовать ученицу 1Б класса Орлову Настю
Я на праздник не стремилась, мне они наскучили
Но сегодня мне приснилось, что сюда по случаю
 Приезжает тетя Фея в качестве волшебницы.
А еще сюда приедут все мои соперницы
Кто в кибитке, кто под пляс всех увидите сейчас
Частушечники из 3а
Танец 3Б
Две подружки тети Феи
 тоже к нам по случаю
забежали,  так хотели,
чтобы их послушали
Бабуси от тети Маруси из 8Б
А вот и частушки .давайте ,мальчишки и девчушки, из 5 класса
А за ними в тот же раз
 цыгане  ждут свой звездный час
их табор прибыл на концерт
Встречайте – это 1Б
Доброй шуткой начинайте день, друзья!
Шуткой мудрой, шуткой чуткой,
Без которой жить нельзя!
Но не шутка это вроде
7 класс сейчас в народе
Огромное спасибо всем вам взрослым людям, занятым и не очень, которые нашли время и
посетили наш концерт талантов, растущих, подающих надежду. Вам не стыдно будет за таких
интересных смелых, умелых и талантливых детей.
Песня «Мамонтенок» в исполнении 2б класса

file_name: Фестиваль талантов.doc

intro: фестиваль талантов-это материал, где представлен заключительный концерт на конец учебного года, когда ребята показывают все лучшие номера, которые в течении года были показаны на разных мероприятиях или завоевали призовые места на каких- нибудь конкурсах. Каждый талант не остается без внимания.Сценарий праздника "Фестиваль талантов"

title: Фестиваль талантов (сценарий мероприятия)