extracted_text:
Алексей МАШКОВЦЕВ,
учитель физической культуры,
АНО «Школа «Премьер»,
г. Москва
Теоретический урок с использованием технологии критического мышления
Пифагор – олимпийский чемпион?
В нашей школе традиционно проходит День Пифагора для восьмиклассников. В этот день
расписание уроков изменяется, и на уроках алгебры, геометрии, музыки, психологии, истории
дети знакомятся с основными изобретениями древнегреческого ученого.
Когда ко мне обратился завуч школы с просьбой провести урок физкультуры в рамках этого
Дня, я согласился, так как был уверен, что Пифагор был олимпийским чемпионом. Однако в
ходе подготовки к уроку я нашел самую противоречивую информацию по этому поводу. Вот
тогда  и появилась  идея провести  занятие в классе  и обсудить  с ребятами олимпийские
достижения Пифагора.
Технология критического мышления, которая использовалась на уроке, включает три стадии
(части) урока: вызов, осмысление и рефлексию. Именно по этому принципу и было построено
наше   занятие,   схему   которого   с   успехом   можно   использовать   при   проведении   других
теоретических уроков.
Стадия вызова
1. Класс делится на рабочие группы, которые рассаживаются за три круглых стола.
2.  Учащимся   предлагается   назвать   по   очереди   одно   слово   или   словосочетание,
вызывающее у них ассоциацию с понятием «древние Олимпийские игры». Время на обдумывание
– 30 сек.  Важно не повторять  слово, названное предыдущим  учеником.  Учитель  выписывает
предложенные  слова на доску, при необходимости дает информацию о том, чем отличаются
древние Олимпийские игры от современных.
3. Используя названные слова, дети в группах создают определения Олимпийских игр.
Время на подготовку – 1 мин. Важно задействовать как можно больше названных слов – минимум
три.   Итоговое   определение   от   рабочей   группы   может   дать   один   человек,   а   могут   все   –   в
зависимости от времени.
4. Детям предлагается ответить на вопрос: «Какая связь между Олимпийскими играми и
Пифагором?»   Время   на   обдумывание   –   1   мин.   Каждая   группа   формулирует   свою   версию,
отвечает один человек. Версии фиксируются на доске.
5. Сообщается тема урока: «Пифагор – олимпийский чемпион?»
Стадия осмысления
Участники   формируют   три   разные   экспертные   группы,   в   каждую   из   которых   входят
представители   от   разных   рабочих   групп.   Экспертным   группам   предлагается   три   совершенно
разных текста о Пифагоре, взятых из Интернета: участники каждой экспертной группы получают
по экземпляру. Прочитав материал, ребята должны дать ответы на вопросы в конце текста. Они
делают  пометки  карандашом на полях, после  этого обсуждают  прочитанное  и формулируют
общий   ответ   группы.   Время   на   индивидуальное   прочтение   и   осмысление   –   5–7   мин.,   на
обсуждение в группе – 2–3 мин.
1 Вопросы для обсуждения в экспертных группах
1. Чем прославился Пифагор как тренер?
2. Был ли Пифагор олимпийским чемпионом на самом деле?
3. Как можно доказать, что Пифагор был олимпийским чемпионом?
Затем   представители   экспертных   групп   возвращаются   в   свои   рабочие   группы,   где
рассказывают друг другу о своих текстах, и предлагают варианты ответов на вопросы. Рабочие
группы   после   обсуждения   выбирают   одно   из   трех   утверждений,   предложенных   учителем,   и
доказывают его, подтверждая высказываниями из текстов:
– Пифагор был олимпийским чемпионом.
– Пифагор не был олимпийским чемпионом.
– Пифагор не был олимпийским чемпионом, но чемпионами были его ученики.
Время на обмен мнениями – 3 мин, на выбор утверждения и его доказательство – 5 мин.
Один представитель от каждой группы делает сообщение, объясняя, к какому выводу пришла
группа и почему. Время на выступление – 2 мин.
Учитель обобщает высказывания.
Стадия рефлексии
Учитель   обращает   внимание   детей   на   доску,   где   написаны   все   версии,   и   начинает
обсуждение: кто был прав, а кто нет.
Проводится игра «Брейнринг». Учитель задает вопросы, ответы на которые можно было
найти в тексте, и принимает ответ первого игрока, поднявшего руку. За каждый правильный
ответ группе начисляется 1 балл. В случае неправильного ответа шанс заработать балл получают
соперники. Побеждает команда (группа), набравшая больше очков.
При этом ученикам разрешается пользоваться текстами. В этом процессе участвует вся
группа. При неравном количестве участников команд один или два ученика могут выступать в
качестве судей.
Учитель выступает с заключительным словом, подводит итоги урока и высказывает свое
мнение   по   изучаемой   проблеме.   Дать   свою   оценку   могут   и   дети,   рассказав   о   своих
представлениях до урока и после него и объяснив, что заставило их поменять свою точку зрения.
Приложения
Наследники Геракла
Текст для экспертной группы 1
(по материалам сайта www.sovsport.ru)
Кто не слышал этой присказки, выражающей суть одной из самых знаменитых
математических теорем? Но многие ли знают, что Пифагор – чемпион Олимпийских
игр?
Правда, в сообщениях об олимпийском триумфе Пифагора столько путаницы!
Одни источники указывают, что он побеждал в панкратионе, другие настаивают, что в
борьбе.   Историк   Плутарх,   который,   кстати,   совершенно   точно   был   олимпийским
2 чемпионом по панкратиону (вид единоборства в Древней Греции, соединявший приемы
борьбы и кулачного  боя), в «Жизнеописании Нумы» утверждает, будто Пифагор и
вовсе был бегуном. Но можно ли верить Плутарху, который родился через 700 лет
после Пифагора?
В датах – также неразбериха. В одном из дошедших до нас списков олимпийских
чемпионов указывается, что Пифагор Самосский одержал победу в 588 г. до н.э. А
самый ранний год рождения, указанный в его биографиях, – 586й до н.э. Не мог же он
стать олимпиоником за два года до своего рождения!
Но   вот   что   установлено   точно.   Некто   Милон   Кротонский   был   учеником
пифагорейской школы и называл Пифагора «учителем во всем». Так вот, этот Милон
прославился трактатом «Физика» и шестью победами на Олимпийских играх в силовых
состязаниях. Это раз.
С воспитанниками этой школы боялись связываться даже вооруженные враги,
считая,   что   те   обладают   неведомой   системой   рукопашного   боя,   разработанной
основателем   учения.  Разгромить  школу  смогли,  только   устроив  ночью   в  ее   здании
пожар, в котором погибло большинство пифагорейцев. Это два.
Наконец,   вся   эллинистическая   система   воспитания   и   обучения   строилась   на
гармонии интеллектуального и физического развития. Великий ученый не мог не быть
великим спортсменом, что подтверждают примеры Платона, Архимеда и все того же
Плутарха.   Это   три.   И   недаром   одной   из   самых   оскорбительных   характеристик   в
Древней Греции была такая: «Он не умеет ни читать, ни плавать».
***
Прославленный эллинский атлет Милон из города Кротона жил в VI в. до н.э. Он
был непобедим в силовых упражнениях и борьбе на протяжении 20 лет, шесть раз
завоевывал венок абсолютного победителя  на Олимпийских играх. Феноменальную
силу,   вошедшую   в   поговорки,   он   развивал   почти   по   современным   принципам
тренировки:   длительность,   непрерывность,   постепенное   увеличение   нагрузки.
Впервые   Милон   поднял   быка   на   плечи,   когда   тот   был   теленком,   и   впоследствии
ежедневно обносил его вокруг арены стадиона. Рос бык – росла и сила Милона. Конец
аттракциона – на потребу античной публики: опустив быка на землю, атлет убивал его
ударом кулака между глаз…
…Милон становился на диск, смазанный салом или маслом, и никто из зрителей
не мог столкнуть его с этого скользкого пьедестала. Камень весом 136 кг бросал на 6
м. Сажал в колесницу шесть человек, поднимал ее на голову и носил по арене. Но
самый удивительный из своих трюков оставлял напоследок: Милон сжимал спелый
гранат в ладони и предлагал желающим вынуть его. Это никому не удавалось. Атлет
разжимал кисть – гранат был совершенно цел и даже не помят: в такой степени он,
напрягая мышцы пальцев, умел одновременно расслаблять мышцы ладони.
В   период   войны   родного   Кротона   с   городом   Сибарисом   Милона   избрали
полководцем. Подобно Гераклу, знаменитый герой, одетый в львиную шкуру, сражался
с огромной палицей в руках, заменяя целый отряд…
…Смерть   силача   была   трагической.   Отправившись   в   лес   за   дровами   для
старенькой   матери,   он   забил   клинья   в   щель   толстого   ствола   и   руками   попытался
3 разорвать его надвое. Но освобожденные клинья упали на землю, и дерево зажало
пальцы. Милон не учел, что с возрастом сила оставляет даже чемпионов. Освободить
руки   он   не   смог   и   оказался   прикованным   к   стволу.   Беспомощный,   голодный   и
обессиленный, знаменитый атлет был растерзан дикими зверями. Так погиб Милон
Кротонский, которому был поставлен мраморный памятник и имя которого шесть раз
было занесено в списки победителей Древней Олимпии.
Вопрос для обсуждения в группе
Чем прославился Пифагор как тренер?
Биография Пифагора
Текст для экспертной группы 2
(по материалам сайта www.wikipedia.org)
Пифагор   родился   на   острове   Самос   в   Малой   Азии.   Точная   дата   рождения
неизвестна. Учился наукам в Египте, Вавилоне,  Индии. Основал в Кротоне (Южная
Италия) собственную школу. Установил связь между длиной струны и высотой звука,
заложив   современную   теорию   музыки.
  Доказал   ряд   основополагающих
математических   теорем.   Основал   теорию   чисел.   Изобрел   термин   «философ».
Разработал   астрономическую   концепцию   музыки   сфер.   Признавал   шарообразность
Земли и то, что она движется вокруг Солнца. Ученики считали его сыном Аполлона.
До сих пор входит в пантеон индуистских богов под именем Яваначарья – «Ионийский
учитель». Погиб в рукопашном уличном бою в городе Метапонт.
Родителями   Пифагора   были   Мнесарх   и   Партенида   с  Самоса.   По   сведениям
Диогена   Лаэртского,   Мнесарх   был   камнерезом;   по   словам   же   Порфирия,   он   был
богатым   купцом   из   Тира,   получившим   самосское   гражданство   за   раздачу   хлеба   в
неурожайный   год.   Первая   версия   предпочтительнее,   так   как   Павсаний   приводит
генеалогию  Пифагора по мужской  линии от Гиппаса из пелопоннесского  Флиунта,
бежавшего на Самос и ставшего прадедом Пифагора.
Партенида происходила из знатного рода Анкея, основателя греческой колонии
на   Самосе.   Она   сопровождала   мужа   в   его   поездках,   и   Пифагор,   по   сведениям
Ямвлиха, родился в Сидоне Финикийском примерно в 570 г. до н.э. Рождение ребенка
будто бы предсказала пифия в Дельфах. В частности, она сообщила Мнесарху, что
его сын принесет столько пользы и добра людям, сколько не приносил и не принесет в
будущем никто другой. Поэтому на радостях Мнесарх дал жене новое имя – Пифаида,
а сыну – Пифагор, т.е. «тот, о ком объявила Пифия».
По   словам   античных   авторов,   Пифагор   встретился   чуть   ли   не   со   всеми
известными мудрецами той эпохи – греками, персами, халдеями, египтянами, впитал в
себя   все   накопленное   человечеством   знание.   В   популярной   литературе   Пифагору
иногда приписывают олимпийскую победу в боксе, путая Пифагорафилософа с его
тезкой – Пифагором, сыном Кратета с Самоса, который одержал победу на Сорок
восьмых Играх за 18 лет до рождения знаменитого философа.
Ямвлих  пишет,  что  Пифагор  в 18летнем  возрасте  покинул  родной  остров  и,
побывав в разных краях, добрался до Египта, чтобы набраться мудрости и тайных
4 знаний у жрецов, где пробыл 22 года. Диоген и Порфирий пишут, что самосский тиран
Поликрат   снабдил   Пифагора   рекомендательным   письмом   к   фараону   Амасису,
благодаря   чему   он   (Пифагор)   был   допущен   к   обучению   и   посвящен   в   таинства,
запретные   для   прочих   чужеземцев,   пока   его   не   увел   в   Вавилон   в   числе   прочих
пленников персидский царь Камбиз, завоевавший Египет в 525 г. до н.э. В Вавилоне
Пифагор пробыл еще 12 лет, общаясь с магами, пока наконец не смог вернуться на
Самос в 56летнем возрасте, где соотечественники признали его мудрым человеком.
По   Порфирию,   Пифагор   покинул   Самос   изза   несогласия   с   тиранической
властью Поликрата в 40летнем возрасте. Так как эти сведения основаны на словах
Аристоксена, т.е. относятся к IV в. до н.э., то считаются относительно достоверными.
Поликрат пришел к власти в 535 г. до н.э., поэтому датой рождения Пифагора можно
считать 570 г. до н.э., если допустить, что он уехал в Италию в 530 г. до н.э. Ямвлих
сообщает, что Пифагор переехал в Италию в 62ю Олимпиаду, т.е. в 532–529 гг. до н.э.
Эти сведения хорошо согласуются с данными Порфирия, но полностью противоречат
легенде самого Ямвлиха (вернее, одного из его источников) о вавилонском пленении
Пифагора. Точно неизвестно, посещал ли Пифагор Египет, Вавилон или Финикию, где
почерпнул,   по   легендам,   восточной   мудрости.   Диоген   Лаэртский   цитирует
Аристоксена, который говорил, что учение свое, по крайней мере то, что касается
наставлений   по   образу   жизни,   Пифагор   воспринял   от   жрицы   Фемистоклеи
Дельфийской, т.е. на родине.
Разногласия с тираном Поликратом вряд ли могли послужить причиной отъезда
Пифагора – скорее, ему требовалась возможность проповедовать свои идеи и, более
того, претворять их в жизнь, что было весьма проблематично в Ионии и материковой
Элладе, где жили многие искушенные в вопросах философии и политики люди.
Ямвлих  сообщает: Пифагор поселился в греческой колонии Кротоне в Южной
Италии,   где   нашел   много   последователей.   Их   привлекали   не   только   оккультная
философия, которую он убедительно излагал, но и предписываемый им образ жизни с
элементами   здорового   аскетизма   и   строгой   морали.   Пифагор   проповедовал
нравственное   облагораживание   невежественного   народа,   достигнуть   которого
возможно   там,   где   власть   принадлежит   касте   мудрых   и   знающих   людей,   которым
народ   повинуется   в   чемто   безоговорочно,   как   дети   родителям,   а   в   остальном   –
сознательно, подчиняясь нравственному авторитету.
Ученики Пифагора образовали своего рода религиозный орден, или братство
посвященных, состоявших из единомышленников, буквально  обожествлявших своего
учителя.   Этот   орден   фактически   пришел   к   власти   в   Кротоне.   Однако   изза
антипифагорейских настроений в конце VI в. до н.э. Пифагору пришлось удалиться в
другую греческую колонию – Метапонт, где он и умер. Почти 450 лет спустя, в I в. до
н.э., во времена Цицерона, как одну из достопримечательностей там показывали склеп
Пифагора.
По  Ямвлиху,   Пифагор   возглавлял   свое   тайное   общество   39   лет.   Тогда
приблизительная   дата   смерти   Пифагора   может   быть   отнесена   к   491   г.   до   н.э.,   к
началу эпохи Грекоперсидских войн.  Диоген, ссылаясь на Гераклида (IV в. до н.э.),
говорит, что Пифагор мирно скончался в возрасте 80 лет или, по другим источникам, –
в   90   лет.   Из   этого   следует   дата   смерти   –   490   г.   до   н.э.   (или   480   г.   до   н.э.,   что
5 маловероятно). Евсевий Кесарийский в своей хронографии обозначил 497 год до н.э.
как год смерти Пифагора.
Вопрос для обсуждения в группе
Был ли Пифагор олимпийским чемпионом на самом деле?
Программа античных Олимпийских игр
Текст для экспертной группы 3
(по материалам сайта www.olimpiada.dljatebja.ru)
Первое время в программе Олимпийских игр был только стадиодром – бег на 1
стадий (192,27 м), затем число олимпийских дисциплин выросло. Отметим некоторые
кардинальные изменения в программе:
–  на   Четырнадцатых   Олимпийских   играх   (724   до   н.э.)   в   программу   включен
диаулос – бег на 2 стадия, а четыре года спустя – долиходром (бег на выдержку),
дистанция которого составляла от 7 до 24 стадиев;
–  на   Восемнадцатых   Олимпийских   играх   (708   до   н.э.)   впервые   проведены
соревнования по борьбе и пентатлону (пятиборью), включавшему, помимо борьбы и
стадиодрома, прыжки, а также метание копья и диска;
– на Двадцать третьих Олимпийских играх (688 до н.э.) в программу состязаний
вошел кулачный бой;
–  на   Двадцать   пятых   Олимпийских   играх   (680   до   н.э.)   добавлены   гонки   на
колесницах,   запряженных   четырьмя   взрослыми   лошадьми;   со   временем   этот   вид
программы расширился, и в V–IV вв. до н.э. стали проводить гонки на колесницах,
запряженных парой взрослых лошадей, молодых лошадей или мулов;
– на Тридцать третьих Олимпийских играх (648 до н.э.) в программе появились
верховые скачки на лошадях (в середине III в. до н.э. стали также проводиться скачки
на жеребятах) и панкратион – единоборство, соединявшее в себе элементы борьбы и
кулачного   боя,   с   минимальным   количеством   запрещенных   приемов   и   во   многом
напоминающее современные бои без правил.
Греческие   боги   и   мифологические   герои   причастны   к   появлению   не   только
Олимпийских игр в целом, но и отдельных их дисциплин. К примеру, считалось, что бег
на 1 стадий ввел сам Геракл, лично отмерявший эту дистанцию в Олимпии (1 стадий
равнялся   длине   600   ступней   жреца   в   храме   Зевса)   а   панкратион   восходит   к
легендарной схватке Тезея с Минотавром.
Некоторые   дисциплины   античных   Олимпийских   игр,   знакомые   нам   по
современным   соревнованиям,   заметно   отличаются   от   своих   нынешних   аналогов.
Греческие  атлеты прыгали в длину не с разбега, а с места, к тому же с камнями
(позже – с гантелями) в руках. В конце прыжка спортсмен отбрасывал камни резко
назад: считалось, что это позволяет ему прыгнуть дальше. Подобная техника прыжка
требовала   хорошей   координации.   Метание   копья   и   диска   –   а   со   временем   вместо
каменного   атлеты   стали   метать   железный   диск   –   производилось   с   небольшого
возвышения, причем копье метали не на дальность, а на точность: атлет должен был
поразить   специальную   мишень.   В   борьбе   и   боксе   не   было   деления   участников   по
6 весовым категориям, а боксерский поединок продолжался до тех пор, пока один из
соперников   не   признавал   себя   побежденным   или   оказывался   не   в   состоянии
продолжать   схватку.   Были   весьма   своеобразные   разновидности   и   у   беговых
дисциплин: бег в полном вооружении, т.е. в шлеме, со щитом и оружием, бег герольдов
и трубачей, попеременный бег и гонка на колеснице.
С Тридцать седьмых Игр (632 до н.э.) в состязаниях стали участвовать юноши в
возрасте до 20 лет. Поначалу соревнования в этой возрастной категории включали
только   бег   и   борьбу,   со   временем   к   ним   добавились   пятиборье,   кулачный   бой   и
панкратион.
Помимо   атлетических   соревнований,   на   Олимпийских   играх   проводился   и
конкурс искусств, с Восемьдесят четвертых Игр (444 до н.э.) ставший официальной
частью программы.
Первоначально Олимпийские игры занимали один день, затем с расширением
программы – пять дней (именно столько времени продолжались Игры в период их
расцвета в VI–IV вв. до н.э.) и в конце концов растянулись на целый месяц.
Победитель   Олимпийских   игр   получал   вместе   с   оливковым   венком   –   эта
традиция   началась   в   52   до   н.э.   –   и  пурпурными   лентами   всеобщее   признание.   Он
становился одним из самых уважаемых людей в своем городе, для жителей которого
победа земляка на Олимпиаде тоже была огромной честью, его нередко освобождали
от государственных повинностей, давали прочие привилегии. Олимпионику на родине
воздавали   и   посмертные   почести.   А   согласно   введенной   в   VI   в.   до   н.э.   практике
трехкратный победитель Игр мог поставить свою статую в Альтисе.
Первым   из   известных   нам   олимпиоников   стал   Корэб   из   Элиды,   одержавший
победу в беге на один стадий в 776 г. до н.э.
Самым знаменитым и единственным за всю историю древних Олимпийских игр
атлетом,   побеждавшим   на   шести   Олимпиадах,   был   «сильнейший   среди   сильных»   –
борец Милон. Уроженец греческого городаколонии Кротон (юг современной Италии)
и,   по   некоторым   данным,   ученик   Пифагора,   он   одержал   свою   первую   победу   на
Шестидесятых Олимпийских играх (540 до н.э.) в соревнованиях среди юношей. С 532
до   н.э.   по   516   г.  до   н.э.   он   завоевал   еще   пять   олимпийских   титулов   –   уже   среди
взрослых   атлетов.   В   512   г.   до   н.э.   Милон,   которому   было   уже   больше   40   лет,
попытался   завоевать   свой   седьмой   титул,   но   уступил   более   молодому   сопернику.
Олимпионик   Милон   являлся   также   неоднократным   победителем   Пифийских,
Истмийских, Немейских Игр и многих местных соревнований. Упоминания о нем можно
найти в трудах Павсания, Цицерона и других авторов.
Другой   выдающийся   атлет   –   Леонид   из   Родоса   –   на   четырех   Олимпиадах
подряд (164 до н.э. – 152 до н.э.) побеждал в трех беговых дисциплинах: в беге на
один и на два стадия, а также в беге с оружием.
Астил из Кротона вошел в историю античных Олимпийских игр не только как
один из рекордсменов по числу побед: шесть – в беге на 1 и на 2 стадия на Играх с 488
до н.э. по 480 г. до н.э. Если на первой своей Олимпиаде Астил выступал за Кротон, то
на   двух   последующих   –   за   Сиракузы.   Бывшие   земляки   отомстили   ему   за
предательство: статую чемпиона в Кротоне снесли, а его бывший дом превратили в
тюрьму.
7 В истории древних Олимпийских игр есть и целые олимпийские династии. Так,
дед чемпиона по кулачному бою Посейдора из Родоса Диагор, а также его родные
дяди Акусилай и Дамагет тоже были олимпиониками. Исключительная стойкость и
честность   этого   спортсмена   в   боксерских   поединках   завоевали   ему   огромное
уважение  зрителей  и   были  воспеты  в  одах  Пиндара,  стал  очевидцем   олимпийских
побед   своих   сыновей   в   боксе   и   панкратионе.   По   преданию,   когда   благодарные
сыновья водрузили отцу на голову свои чемпионские венки и подняли его на плечи,
ктото из рукоплещущих зрителей воскликнул: «Умри, Диагор, умри! Умри, потому что
тебе больше нечего желать от жизни!» И взволнованный Диагор тут же скончался на
руках у сыновей.
Многие   олимпионики   отличались   исключительными   физическими   данными.
Например,   чемпиону   в   беге   на   два   стадия   (404   до   н.э.)   Ласфену   из   Тебеи
приписывается   победа   в   необычном   состязании   с   лошадью,   а   Эгей   из   Аргоса,
победивший в беге на длинные дистанции (328 до н.э.), после этого бегом, не сделав в
пути   ни   единой   остановки,   преодолел   расстояние   от   Олимпии   до   своего   родного
города, чтобы быстрее принести радостную весть землякам.
Побед   добивались   и   за   счет   своеобразной   техники.   Так,   чрезвычайно
выносливый и подвижный боксер Меланком из Карии, победитель Олимпийских игр,
во время поединка постоянно держал руки вытянутыми вперед, за счет чего он уходил
от ударов противника, а сам при этом крайне редко наносил ответные удары; в конце
концов, измотанный физически и эмоционально, соперник признавал свое поражение.
А про победителя Олимпийских игр 460 г. до н.э. в долиходроме Ладаса из Аргоса
говорили, что он бежит настолько легко, что даже не оставляет следов на земле.
В   числе   участников   и   победителей   Олимпийских   игр   были   такие   известные
ученые и мыслители, как Демосфен, Демокрит, Платон, Аристотель, Сократ, Пифагор,
Гиппократ. Причем соревновались они не только в изящных искусствах. К примеру,
Пифагор был чемпионом по кулачному бою, а Платон – в панкратионе.
Но гораздо важнее были почести герою. Победителя привозили в родной город
на   четверке   белых   лошадей   через   брешь,   пробитую   в   крепостной   стене   города,
освобождали от уплаты налогов, кормили всю жизнь за счет города, устанавливали им
памятники,  чеканили   монеты   с  его  изображением;  иногда   после   смерти  некоторых
спортсменов даже обожествляли и сооружали в их честь храмы. Память олимпиоников
окружали легендами, чтобы сделать победу более привлекательной для потомков.
На   Олимпийские   празднества   собиралось   до   45–50   тыс.   зрителей,   среди
которых были знаменитые философы, историки, поэты. История сохранила для нас
имена   выдающихся   представителей   Древнего   мира,
  наиболее   точно
соответствовавших современному термину «гармоничный человек». Пифагор, теорему
которого учат в школе по сей день, был могучим кулачным бойцом, стал олимпийским
чемпионом на Сорок восьмых Олимпийских играх в 588 г. до н.э. Отец медицины –
древнегреческий врач Гиппократ достиг значительных успехов в борьбе и гонках на
колесницах.  Обладателями  различных  наград  за  спортивную  доблесть   были  также
известные философы Платон и Сократ, поэтытрагики Софокл и Еврипид.
Игры неоднократно  посещали философ Аристотель и историк Геродот. Поэт
Лукиан, побывав много раз на Играх, описал их в своих сочинениях.
8 В   дни   проведения   Игр   Олимпия   превращалась   в   центр   экономической,
политической и культурной жизни Греции. В это время здесь шла бойкая торговля,
заключались торговые сделки; гости знакомились с представителями других стран,
знакомились   с   развитием   ремесел   и   земледелия,   разнообразными   обычаями   и
религиозными   обрядами,   слушали   философов,   историков,   поэтов,   музыкантов   и
служителей религиозного культа. В общественнополитической и культурной жизни
Греции   периода   расцвета   олимпийские   праздники   играли   очень   большую   роль,
способствуя объединению полисов – городовгосударств. За месяц до Игр по всей
территории   Греции   объявлялось   священное   перемирие   –   экехерия:   прекращались
всякие распри между полисами, никто не имел права вступать на землю Олимпии с
оружием   в   руках.   Наряду   с   философией,   театром,   музыкой,   изобразительным
искусством Олимпийские игры играли также важную роль в образовании и воспитании
населения.
Олимпиады не прекращались и после того, как в 146 г. до н.э. греческие земли
были   подчинены   Риму.   Правда,   завоеватели   нарушили   священную   традицию,   по
которой в Олимпийских играх могли участвовать только жители Греции.
Римляне   включили   в   Олимпийские   игры   цирковые   представления   –   бои
гладиаторов. Жестокий интерес у пресыщенной публики вызывали бои гладиаторов со
львами, тиграми, быками. Но все это, конечно, уже не имело никакого отношения к
спорту и к тем олимпийским идеалам, которые утверждались греками раньше.
Атлетические соревнования в Олимпии проводились регулярно на протяжении
1168   лет.   В   394   г.   н.э.   император   Востока   и   Запада   Феодосий   I,   насильственно
насаждавший христианство, посчитал Олимпийские игры языческим обрядом, объявил
нечестивыми и специальным указом запретил их дальнейшее проведение.
Впоследствии Олимпия была разрушена в результате разлива рек после двух
сильнейших землетрясений и оказалась под слоем песка и тины.
После   прекращения   античных   Олимпийских   игр   заложенная   в   них   идея
всестороннего развития человека была предана забвению на полтора тысячелетия. Во
многих странах и сами занятия спортом находились под запретом.
Вопрос для обсуждения в группе
Чем можно доказать, что Пифагор был олимпийским чемпионом?
Брейнринг
В каком году Пифагор стал олимпийским чемпионом?
В каком городе умер Пифагор?
Закончите известную фразу: «Он не умеет ни читать, __________».
В каком виде спорта Пифагор стал олимпийским чемпионом?
Назовите   самого   известного   спортсменаолимпионика   –   ученика
1.
2.
3.
4.
5.
Пифагора.
6.
7.
8.
9.
10.
На каких Олимпийских играх Пифагор стал победителем?
В каком году в программу Олимпийских игр был включен кулачный бой?
Как называли олимпийского чемпиона в Древней Греции?
В каком году состоялись первые античные Олимпийские игры?
Кем и когда были упразднены древние Олимпийские игры?
9 10

file_name: Пифагор - олимпийский чемпион.doc

intro: Технология критического мышления, которая использовалась на уроке, включает три стадии (части) урока: вызов, осмысление и рефлексию. Именно по этому принципу и было построено наше занятие, схему которого с успехом можно использовать при проведении других теоретических уроков, в том числе и по физической культуре.Технология критического мышления, которая использовалась на уроке, включает три стадии (части) урока: вызов, осмысление и рефлексию. Именно по этому принципу и было построено наше занятие, схему которого с успехом можно использовать при проведении других теоретических уроков, в том числе и по физической культуре.

title: Пифагор - олимпийский чемпион?


extracted_text:
Алексей МАШКОВЦЕВ,
учитель физической культуры,
АНО «Школа «Премьер»,
г. Москва
Водные баталии
Порой   занятия   плаванием   кажутся   монотонными.   Детям,   как   правило,
предлагаются одни и те же упражнения, которые нужно выполнять, проплыв от
бортика   до   бортика.   Поэтому   для   улучшения   эмоционального   фона   в   содержание
занятий полезно включать подвижные игры, необычные конкурсы и эстафеты. Можно
использовать их и при подготовке к водноспортивному празднику.
Александр   КОШАНОВ  из   московской   школы   «Премьер»   предлагает   свой   вариант
проведения такого соревнования.
Водноспортивный праздник можно посвятить любому событию: Дню учителя, Дню
Победы, Дню защитника Отечества, а можно провести по окончании учебного года или
после прохождения цикла уроков плавания, чтобы разнообразить занятия.
В   соревнованиях   принимают   участие   две   команды.   Они   могут   быть
разновозрастными. Формируя составы команд, важно сделать так, чтобы силы соперников
были   примерно   равными.   Каждая   команда   придумывает   себе   название   и   выбирает
капитана.
Программа   праздника   включает   несколько   конкурсов,   каждый   из   которых
проводится до двух побед в нем одной из команд. За победу в каждом конкурсе команда
получает 1 очко, за поражение – 0 очков. Побеждает команда, набравшая больше очков по
итогам всех конкурсов.
Перетягивание каната
В конкурсе принимают участие по три игрока от каждой команды. Длина каната – 5
м. Середина каната обозначена красным флажком. Конкурс проводится на мелкой части
бассейна. Побеждает команда, сумевшая перетянуть соперников на 1–1,5 м в свою сторону
(расстояние определяется по флажку).
Вариант:  более   подготовленным   школьникам   можно   предложить   выполнить
задание на глубине.
Водолазы
В конкурсе принимают участие по три игрока от каждой команды. Учитель или
тренер   разбрасывает   10   кистевых   резиновых   эспандеров,   шайбы   или   другие   тонущие
предметы   равномерно   по   дну   бассейна.   Участники   команд   сидят   на   противоположных
бортиках лицом друг к другу. По сигналу они ныряют под воду, собирают предметы, и
сдают их капитанам команд. По сигналу (свистку) все выходят из воды. Капитаны сдают
улов преподавателю, который объявляет итоги конкурса. Затем проводится второй раунд
и, если понадобится, третий. В случае ничейного результата во всех трех раундах каждая
команда получает по 1 очку.
Конный бой
1 В конкурсе участвуют по шесть игроков от каждой команды. Они образуют три
пары. Учитель или тренер? помогает игрокам сформировать пары и подбирает для каждой
соперника.
Один из игроков выполняет роль коня, другой – наездника. Кони заходят в воду, а
наездники садятся с бортика им на плечи.
Задача наездников – стащить противника с коня. Те, в свою очередь, участия в
борьбе не принимают и вправе только передвигаться по дну бассейна, чтобы не дать своим
наездникам упасть.
После   окончания   схватки   соперники   выходят   из   воды.   В   каждой   схватке
определяется   победитель.   Команда,   одержавшая   победы   в   двух   схватках,   побеждает   в
раунде. По окончании всех трех схваток командам дается минута отдыха, и начинается
второй раунд. Для победы в конкурсе нужно выиграть в двух раундах.
Пираты
В конкурсе участвуют по три игрока от каждой команды. Формируются три пары
соперников. Игроки стоят на противоположных бортиках бассейна строго друг напротив
друга,   держа   за   спиной   большой   резиновый   круг.   По   сигналу   учителя   или   тренера
участники прыгают в воду таким образом, чтобы оказаться в воде, сидя внутри резинового
круга. Затем они стремятся вытолкнуть друг друга из своих кругов. Запрещается менять
состав пар.
Игрок,   не   удержавшийся   в   круге,   выбывает   из   конкурса,   а   его   соперник,
оказавшийся сильнее, вправе присоединиться к любому из своих партнеров и оказать ему
помощь в борьбе с другим соперником. Побеждает та команда, участники которой сумели
удержаться на своих кругах.
Гонка на матрасах
В   конкурсе   участвуют   по   четыре   игрока   от   каждой   команды.   Нечетные   номера
располагаются на одном бортике бассейна, четные – на другом. У первых номеров в руках
матрас.   По   сигналу   они   прыгают   в   воду   и   садятся   на   матрас,   затем   любым   способом
передвигаются к противоположному бортику бассейна, где к ним подсаживаются вторые
номера.   После   этого   участники   гребут   в   обратную   сторону   вдвоем,   где,   к   ним
присоединяются   третьи   номера;   затем   все   вместе   направляются   к   четвертым   номерам,
задача   которых   –прыгнув   в   воду,   развернуть   матрас   и   отбуксировать   весь   экипаж   к
противоположному бортику. Побеждает команда, закончившая эстафету первой.
Комбинированная эстафета
В эстафете участвуют по четыре игрока от каждой команды. Они занимают такое же
положение, как и в предыдущем конкурсе. Первые номера стоят на старте с матрасами,
вторые ожидают старта с резиновыми мячами.
По команде учителя или тренера первые номера прыгают в воду, берут матрас и
плывут с ним к противоположному бортику способом кроль на груди. Достигнув цели, они
передают эстафету вторым номерам, которые выполняют то же упражнение, но с мячом,
который удерживают на вытянутых руках. Третьи номера выполняют то же задание, что и
вторые, а четвертые – то же, что и первые. Побеждает команда, закончившая эстафету
первой.
Окончание праздника
2 В случае ничейного счета по итогам шести конкурсов можно предложить детям
повторить один из них – на выбор капитана, учителя (тренера) или по жребию. Команда,
выигравшая завершающий конкурс, объявляется победителем праздника.
Подводя итоги состязаний, учитель награждает обе команды и отмечает игроков,
особо отличившихся в отдельных конкурсах.
3

file_name: Водные баталии.doc

intro: Порой занятия плаванием кажутся монотонными. Детям, как правило, предлагаются одни и те же упражнения, которые нужно выполнять, проплыв от бортика до бортика. Поэтому для улучшения эмоционального фона в содержание занятий полезно включать подвижные игры, необычные конкурсы и эстафеты. Можно использовать их и при подготовке к водноспортивному праздникуПорой занятия плаванием кажутся монотонными. Детям, как правило, предлагаются одни и те же упражнения, которые нужно выполнять, проплыв от бортика до бортика. Поэтому для улучшения эмоционального фона в содержание занятий полезно включать подвижные игры, необычные конкурсы и эстафеты. Можно использовать их и при подготовке к водноспортивному празднику

физическая культура

group: Дисциплины

title: Водно-спортивный праздник


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Пукирев В.В. Биография.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
Пукирев В.В. Биография.
  1832  1890
Для того, чтобы в полной мере понять успех картины Василия Владимировича
Пукирева Неравный брак, следовало бы оказаться в Петербурге начала 1860х годов.
Можно поступить иначе: внимательно перечитать впечатление современника о
появлении на академической выставке 1862 года названного полотна. Лучшим же
свидетелем этого события, возможно, является В.В. Стасов, видный деятель
отечественной культуры второй половины XIX века: «Неравный брак Пукирева — одна
из самых капитальных, но вместе с тем трагических картин русской школы. Что может
быть проще взятого тут сюжета? Продажа и покупка невесты — это ли еще не сцена,
которую всякий видит собственными глазами чуть не каждый день? И, однако, никто
раньше Пукирева не запечатлел ее на веки веков на полотне: так все заняты были
греческими героями и христианскими мучениками, точно будто бы и тут не герои и не
мученики… Все русское общество горячо схватилось за эту картину и сразу глубоко
полюбило ее. Академия принуждена была поскорее присудить Пукиреву
профессорский диплом, даром что тут явилось одно из самых вопиющих дел:
изображение ничтожной “домашней сцены” в размерах самой натуры, в тех размерах, в
которых имеют право являться на свет одни высокие сцены, изображаемые истинным
искусством. Это ли не торжество новой школы?..»В.В. Пукирев в своих последующих
работах едва ли приближался к своему шедевру. Наиболее известные из них
(Мастерская художника, 1865; Сбор недоимок, 1873; Прием приданого в купеческой
семье по росписи, 1873) не несли столь экспрессивного сюжета, технически могли быть
исполнены с большим мастерством. Видимо, объективны слова из некролога на смерть художника: «Среди своих товарищей и учеников он оставил по себе теплое и прочное
воспоминание, а в истории русского искусства — блестящий, хотя и короткий след».

file_name: Пукирев В.В. Биография..docx

intro: Академия принуждена была поскорее присудить Пукиреву профессорский диплом, даром что тут явилось одно из самых вопиющих дел: изображение ничтожной “домашней сцены” "Неравный брак"  в размерах самой натуры, в тех размерах, в которых имеют право являться на свет одни высокие сцены, изображаемые истинным искусством. Это ли не торжество новой школы?..Среди своих товарищей и учеников он оставил по себе теплое и прочное воспоминание, а в истории русского искусства — блестящий, хотя и короткий след

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Тема: "1 сентября. Первый раз в первый класс".
Цели:
 Формирование интереса детей к здоровому образу жизни.
 Способствовать воспитанию бережного отношения к собственному здоровью.
 Воспитывать чувство коллективизма, настойчивости в достижении поставленной цели.
Задачи :
 Повышать интерес к физической культуре и здоровому образу жизни.
 Воспитывать волевые качества, развивать стремление к победе и уверенность в своих
силах.
 Формирование патриотического самосознания .
 Учить получать радость от своих результатов.
 Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание.
Не жарким солнышком согреты.
Леса еще листвой одеты,
У всех детей в руках букеты,
День хоть и грустный, но веселый,
Грустишь ты:
 До свидания, лето!
И радуешься:
 Здравствуй, школа!
Сегодня праздник – День знаний посвящен началу нового учебного года.
 Ребята, у вас сегодня удивительный и незабываемый день – вы первый раз
переступили порог класса, в котором будете учиться.
Сегодня вы стали учениками, ещё вчера вас называли детьми, малышами, а
вот сегодня вас будут называть первоклассниками, школьниками, учениками.
Ребята, тот дом в который вы пришли называется школа, в школе вы будете
ежедневно получать подарки, но эти подарки не в виде конфет, не в виде
угощений, игрушек, это подарки в виде знаний. Каждый день вы будете
получать новые знания, которые помогут вам вырасти образованными,
воспитанными, культурными, трудолюбивыми и хорошими людьми.
 А кто знает, чему учат в школе? (Дети дают свои ответы.)
 Правильно, в школе учат и писать, и читать, и рисовать, и дружить, и
уважать друг друга и еще многому хорошему и полезному.
 Но прежде чем начать учёбу, мы с вами должны познакомиться.
Ребята, я ваш учитель, меня зовут Ткаченко Эльвира Ивановна.
А с вами мы сейчас познакомимся. Посмотрите ребята, как много вокруг всех
нас, возможно ктото из вас знает друг друга, ктото не успел познакомиться.
Когда вы будете общаться, конечно же вы будете друг к другу обращаться по
имени. Очень тяжело общаться с человеком, когда не знаете его имени, и
поэтому прежде чем начать наше общение нашу учебу мы с вами должны познакомиться, а сделаем мы с вами это так: вот сейчас на счет 34 я
попрошу каждого из вас не очень громко назвать своё имя () скажите, вы
услышали кого как зовут, и я не поняла ребята, это потому, что мы с вами
говорили все вместе, а теперь давайте сделаем иначе на счет 34 вы скажите
свое имя шепотом  () вы чтонибудь услышали () и я ничего не услышала.
Хорошо ребята всем вместе дружно работать, играть веселиться а вот в
школе разговаривать общаться, отвечать нужно иначе. Сейчас мы с вами
поступим следующим образом: вот здесь у меня в руках лепестки цветков,
сейчас мы с вами будем строить школьную поляну. Я  буду подходить к
каждому из вас, дотрагиваться до плеча, а вы будете говорить свое имя, а я
буду класть вам на парту этот лепесток договорились, приготовились.
 Ребята, у вас у каждого есть лепестки с вашими  именами, эти слова всегда
пишутся с большой буквы.
Вот сейчас слушайте внимательно, и мы с вами построим из лепестков поляну
нашего класса, но сначала я должна сказать ребята, что в нашем классе 30
учеников  19 мальчиков, 11 девочек. Кто знает как называется наш класс
(1"Б") (На доске табличка с записью  /1"Б" кл./)
Сейчас мы с вами на доске всех нас удивим строя лепестковую поляну,
слушайте очень внимательно, выйдите к доске с лепестками только те кого я
буду называть,у нас в классе есть:
1.2 девочки  Златы, 2 девочки по имени Полины, Яна и Лев ,
2.5 ребят имена которых начинаются на букву В(Владислав, Валерия,
Валера, Владимир, Виктория) и Михаил,
3.2 ребят имена у которых начинаются имена А и С (Андрей, Александр,
Светлана, Сабина. Сергей) и Богдан,
4.4 на букву Д (Денис, Даниил, и 2Дмитрия) и Ксения
5.2 на И и Н(Игорь, Иван, Николай, Никита) и Екатерина и Фёдор
(учитель называет детей , дети выходят к доске и прикрепляют свои лепестки
к доске и образуют цветы)
А теперь внимание.
Итак, положили правую ручку на левую и все внимательно меня слушаем. Вот
перед вами ребята вы  видите       цветочную поляну нашего 1 "Б" класса. В
нашем классе я ещё раз напоминаю 19 мальчиков и 11 девочек, вот это ребята
наш класс, но наш класс это не только все вы, наш класс это наша классная
комната в которой мы будем учиться 4 года
 Посмотрите вокруг себя. Какие у вас красивые, чистые парты, какой
светлый, красивый и уютный кабинет, украсить который помогали ваши папы
и мамы. Вот это наш класс
 Думаю, что учиться в таком кабинете будет очень приятно вам всем. 4 года
мы будем приходить в этот класс и постараемся сохранить его таким же чистым и уютным. А сделать это нам поможет игра «данет». Внимательно
послушайте вопросы и дайте правильный ответ: либо – «да», либо – «нет».
1. Будем входить в класс в грязной обуви? (Нет.)
2. Будем вытирать руки о  шторы? (Нет.)
3. Можно ли писать прямо на стенах? (Нет.)
4. Нужно носить сменную обувь? (Да.)
5. Нужно драться на переменах? (Нет.)
6. Будем опаздывать на урок? (Нет.)
7. Будем стараться хорошо учиться? (Да.)
 Молодцы, вы правильно ответили на все вопросы, а теперь пришло время
дать клятву первоклассника и быть верным данной клятве все 4 года учебы.
1. Всегда приходить в класс на первый урок
Еще до того, как проснется звонок. (Дети хором –
Клянемся!)
Запоминать и учить все, что нужно. (Клянемся!)
Будем учиться читать и писать. (Клянемся!)
Всегда содержать в идеальном порядке. (Клянемся!)
Друг другу во всем и всегда помогать. (Клянемся!)
Мы в класс не возьмем никогда, ни за что. (Клянемся!)
2. Быть на уроке активным и нужным,
3. Чтоб грамотным и умным стать,
4. Учебники, книжки, пенал и тетрадки
5. Друзьями хорошими, верными стать,
6. А лень, неопрятность, подсказки, вранье
- Скажите ребята, а какие правила вы знаете которых надо соблюдать в
школе?
Если вы хотите ответить, что нужно сделать?(поднять рук)
В классе вы должны разговаривать?(нет)
 Ребята, в нашем классе много чудес и вот сейчас одно из таких чудес вы
увидите. Вы все сидите за партой. Ребята, вы знаете что парты могут иногда
разговаривать (нет) а сейчас вы узнаете, вот сейчас вы тихонечко, только
сегодня, а на уроках так делать нельзя, но сегодня праздничный день это
можно делать.  Вы сейчас тихонечко положите головку на парту и закройте
глазки, с вами сейчас поговорит ваша парта за которой вы сидите.
Советы школьной парты:
Утром рано просыпайся, хорошенько умывайся, чтобы в школе не зевать,
носом парту не клевать.
Одевайся аккуратно, чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, проверь ты большой уже теперь. На уроках не хихикай.
Стул тудасюда не двигай.
Педагога уважай и соседу не мешай.
Не дразнись, не зазнавайся в школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься будь смелей, и найдешь себе друзей.
Вот и все мои советы их мудрей и проще нету, ты дружок их не забудь в
страну знаний держишь путь. (можете поднять головки)
 Вы должны запомнить ребята советы школьной парты.
 А сейчас мы с вами немного поиграем.
Встаньте пожалуйста.
Построились в колонки.
А теперь послушайте! Игра будет заключаться вот в чем: я буду называть
школьные принадлежности, а вы если эти школьные принадлежности вам в
школе нужны вы будете хлопать в ладоши, а если эти принадлежности в
школе вам не понадобятся и вам не нужна вы тихонечко топаете ногами.
Договорились? Внимание!
Учебники и книжки +
Игрушечная мышка
Паровозик заводной
Пластилин цветной +
Кисточки и краски +
Новогодние маски
Ластик и закладки +
Степлер и тетрадки +
Расписание +
Дневник +
Все: Собран в школу ученик.
Учитель:  Ребята, как называется наша Родина?
Дети: Россия.
Учитель: Правильно,  Россия. Какая наша страна?
 Дети: Большая и сильная.
Учитель: Ребята, а что нужно делать с детства, чтобы быть сильными,
смелыми.
Дети: Заниматься спортом, делать зарядку.
Учитель:  Ребята. Вы знаете, как зовут  Президента  РФ?
Ответы детей.
Учитель:  Правильно,  Владимир  Владимирович Путин.
 Президент России  своим Указом от 24  марта  2014 года распорядился
ввести в действие физкультурный комплекс "Готов к труду и обороне" (ГТО.
Запомните эти буквы). Учитель:  Правильно.  Вот поэтому в нашей стране возродили
 Всероссийский физкультурноспортивный  комплекс "Готов к труду и
обороне".
Всех россиян  этот комплекс призывает стать здоровыми и подтянутыми.
Учитель:  Я считаю, что ваши родные достаточно знают про ГТО. И это
здорово.
Учитель : А мы готовы к труду и обороне? Да !
 Ребята ! Я вам буду задавать вопросы, а вы если согласны будете хором
говорить «Да!», если не согласны то  «Нет!»
 Будем спортом заниматься?   Да!
Прыгать?  Да!
Бегать? Да!
Отжиматься? Да!
Будем дружбой дорожить? Да!
Долго спать? Нет!
В кино ходить? Да!
Со скакалкою дружить? Да!
Быть ленивым? Нет!
Мы за активный образ жизни? Да!
Учитель: Быстрый, сильный, смелый.
 Никогда не унывай!
В цель скорее  попадай.
А здоровья в чём секрет! Будь здоров! Физкульт.
 Дети: Привет!
 На наших улицах спокойно. Там, где устои общества прочны, бесценный дар
мира может никем особенно и не замечаться. В большой степени это касается
именно нас, россиян. Над нашей землёй мирное небо, нигде не гремят взрывы,
мы благожелательно относимся друг к другу и к остальным народам планеты.
В этом большая заслуга наших дедов и прадедов, которые защитили нашу
землю от фашистов, а также заслуга нынешнего руководства , благодаря
которому мы чувствуем себя независимыми и защищенными.Однако для
слишком многих людей этот дар мира – не более чем сказочная мечта. Они
живут в оковах: я имею в виду атмосферу нестабильности и страха. Для нихто
и существует этот день. Посмотрите, как много стран испытывают потребность
в помощи мирового сообщества по налаживанию мирной жизни.
Что такое СИМВОЛ? /Условный знак/.
-А что является символом мира?
Загадка:
Это птичка-невеличка, В городах живет.
Крошек ей насыплешь-
Воркует и клюет. (Голубь)
И не просто голубь, а белый голубь.
Предлагаю вам сделать символических голубей из бумаги которая находится
на партах .
Мир во всем мире – мечта моя,
Пусть люди живут, как одна семья.
Пусть больше не будет войн и орудий,
Пусть двери откроют в домах повсюду.
Любовь и доверье – это по мне,
И мир бесконечный – всей Земле!
 Мир трудно построить, но еще труднее его сберечь. Мир очень хрупкий.
 А сейчас ребята я хочу проверить, готовы ли вы к школе.
Скажите ребята, кто из вас может немножечко читать, а кто сам уже читает
сказки? А кому родители читают сказки?
Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей. И однажды из болота
вытащил он бегемота. Он известен, знаменит, Это доктор … (Айболит)
  Столяр Джузеппе Сизый нос полено както в дом принес. Он начал чтото
мастерить, полено стало говорить. Кто в том полене говорил? Кого Джузеппе
мастерил? (Буратино)
Мой дом у вас на крыше, я каждому знаком. И мой пропеллер слышен над
вашим чердаком. (Карлсон)
 Молодцы, ребята. Я вижу, что ученики идут в школу очень подготовленные
и знающие, похлопали себе.
(После этого дети посещают библиотеку, столовую затем спортзал. Завершив
экскурсию все возвращаются в класс, занимают свои места.)
Заключительные слова учителя:
Встаньте, все, пожалуйста. Взявшись за руки, произнесём слова:
Всем здоровья мы желаем,
Никого не обижаем.
Хватит места на земле
Людям всем, животным, мне
Чтоб  земля наша цвела,
Мы желаем всем добра.
- Ребята, на этом наш первый учебный день заканчивается.
Скажите детки, вам сегодня понравилось на линейке, а в
школе, а урок вам понравился, а парты за которыми вы
сидите вам понравились вам удобно сидеть за ними, а
классная комната светлая, уютная вам понравилась, всем понравилось в школе, а завтра придете в школу с
удовольствием. С нетерпением буду ждать вас завтра.
В конце праздника учитель приглашает всех детей встать
вокруг него, положить свою ладошку на руку учителя (внизу
ладонь учителя, а сверху все детские ладошки) и громко
сказать: «До свидания!» .
 (дети держа в руках подаренные им карандаши и
шарик, выходят во двор школы, загадывают желания и
выпускают шарики) .

file_name: 1 сентября 2016.docx

intro:
Цели:
- Формирование интереса детей к здоровому образу жизни.
- Способствовать воспитанию бережного отношения к собственному здоровью.
- Воспитывать чувство коллективизма, настойчивости в достижении поставленной цели.
Задачи :
- Повышать интерес к физической культуре и здоровому образу жизни.
- Воспитывать волевые качества, развивать стремление к победе и уверенность в своих силах.
- Формирование патриотического самосознания .
- Учить получать радость от своих результатов.
- Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание"1 -сентября. Первый раз в первый класс"


extracted_text:
Алексей МАШКОВЦЕВ,
учитель физической культуры
АНО «школа «Премьер»,
г. Москва
По материалам работы секции «Фитнес в школе»
XV Международного фестиваля физкультуры и спорта
Двенадцать заповедей фитнеса
Технологии фитнесзанятий все чаще применяются на уроках физкультуры в школе.
Однако не все упражнения, применяемые учителем, годятся для фитнеса, и на то
есть причины: высокий риск получения травмы, повышенная, а порой и недопустимая
нагрузка на неокрепшие детские мышцы и суставы.
Инструкторы фитнесклуба “Worldclass” Елена Дмитриева и Ирина Черняк считают,
что не следует использовать данные упражнения при работе с детьми.
Запрещенные движения
1.   Быстрые   вращения   головой.   Выполнение   этого   упражнения   в   высоком   темпе
ведет к смещению межпозвонковых дисков в шейном отделе.
2.   Поднимание   туловища   из   положения   лежа   на   спине   с   прямыми   ногами.   При
выполнении   этого   упражнения   создается   избыточное   напряжение   мышц   нижней   части
спины.
3.   Подъем   прямых   ног   из   исходного   положения   лежа   на   спине.   Происходит
повышенная нагрузка на поясничные диски.
4.   Присед,   ходьба   в   приседе   («гусиный   шаг»)   и   т.п.   При   избыточном   сгибании
коленного сустава создается предельное напряжение в связках.
5.   Наклоны   вперед   с   прямыми   ногами.   Создается   повышенная   нагрузка   на
поясничные диски.
6.  Наклоны  назад  из   положения  стоя.  При  выполнении  этого упражнения  также
создается повышенная нагрузка на поясничные диски.
7.   Стойка   на   лопатках   («березка»).   В   этом   положении   создается   повышенная
нагрузка на шейные позвонки. 8.   Физическая   работа   руками   выше   уровня   плеч,   особенно   с   отягощениями,
например жим штанги. Создается чрезмерная нагрузка на связочный аппарат плечевого
пояса и осевая нагрузка на позвоночник.
9.   Скручивание   туловища   в   наклоне   («мельница»).   Происходят   стирание
межпозвонковых дисков, резкое непроизвольное сокращение мышц.
10.   Махи   прямыми   ногами.   Происходят   растяжение   связочного   и   мышечного
аппарата, резкое непроизвольное сокращение мышц.
11. Использование метода максимальных усилий, поднятие предельно допустимых
тяжестей. Это приводит к травмам связочного и мышечного аппарата, резкому повышению
артериального давления, ортостатическому коллапсу, маневру Вальсальвы.
12.   Чрезмерное   разгибание   суставов.   Такие   упражнения   создают   повышенную
нагрузку на связочный аппарат.

file_name: Запрещенные упражнения.doc

intro: Технологии фитнеса все чаще применяются на уроках физкультуры в школе. Однако не все упражнения, применяемые учителем, годятся для фитнеса, и на то есть причины: высокий риск получения травмы, повышенная, а порой и недопустимая нагрузка на неокрепшие детские мышцы и суставы. В статье приведены 12 упражнений, которые не рекомендуется выполнять детямТехнологии фитнеса все чаще применяются на уроках физкультуры в школе. Однако не все упражнения, применяемые учителем, годятся для фитнеса, и на то есть причины: высокий риск получения травмы, повышенная, а порой и недопустимая нагрузка на неокрепшие детские мышцы и суставы. В статье приведены 12 упражнений, которые не рекомендуется выполнять детям

title: Запрещенные упражнения


extracted_text:
Алексей МАШКОВЦЕВ,
учитель физической культуры,
АНО «Школа «Премьер»,
г. Москва
Родственники футбола
Минифутбол
Минифутбол   зародился   в   Бразилии   в   начале   20х   годов  XX  века.   Позднее   он
появился   и   в   Европе.   Первый   международный   турнир,   на   который   собрались   всего   8
команд, прошел в Будапеште в 1958 году. Первый официальный чемпионат мира прошел в
Голландии, а первыми чемпионами мира стали бразильцы.
В минифутболе нет строгого деления на нападающих и защитников. В атаке и в
обороне   принимает   участие   вся  команда.   Замены   принято   делать,   как   в   хоккее,   когда
площадку покидают все полевые игроки, а новая четверка выходит на поле.
Игра   ведется   на   площадке   длиной   от   25   до   42   м   и   шириной   от   14   до   25   м.
Продолжительность   матча   –   2   тайма   по   20   минут   «чистого»   времени   (в  российском
чемпионате с сезона 2008/2009 проводится эксперимент, согласованный с FIFA, согласно
которому продолжительность матча составляет 2 тайма по 25 минут). Используется мяч
меньших размеров, чем при игре в «большой» футбол. Кроме того, у мяча несколько иные
характеристики: в частности, его отскок значительно меньше, чем у мяча, используемого в
«большом» футболе.
Играют 2 команды: в каждой – по 4 полевых игрока и вратарь. Замены проводятся
по   ходу   матча,   и,   в   отличие   от   футбола,   их   число   не   ограничено.   Замены   игроков
проводятся   в   специально   обозначенном   месте,   на   своей   половине   площадки.   Игрок,
покидающий   поле,   должен   сначала   выйти   за   пределы   площадки,   а   после   этого   игрок,
выходящий   на   замену,  имеет   право   войти   в  игру.   За   нарушение   данных   правил   игрок,
неправильно выполнивший замену, получает предупреждение (желтую карточку). Полевым
игрокам разрешено играть любой частью тела, кроме рук. Ворота в минифутболе такие же,
как в гандболе: 3×2 м.
Удар от ворот выполняется вратарем, который рукой осуществляет ввод мяча в
игру. Если  после этого мяч не пересек  центральную  линию или  не был  задет игроком команды   соперника,   игроки   не   имеют   права   отдавать   пас   обратно   своему   вратарю.   За
нарушение этого правила назначается свободный удар.
Ввод мяча изза боковой линии осуществляется ногой (как при свободном ударе).
При этом игроки соперников должны отойти от мяча на расстояние 5 м. На ввод мяча в
игру дается 4 секунды. Столько же времени имеет право владеть мячом вратарь на своей
половине поля.
Команда   имеет   право   совершить   5   нарушений   (фолов).   В   случае   последующих
нарушений   правил   игрок   получает   право   выбора   на   пробитие   штрафного   удара
непосредственно   в   сторону   ворот   без   стенки   с   места   нарушения   или   исполнения   10
метрового пенальти. В первом случае это место не может быть ближе точки пенальти,
расположенной на линии штрафной площади в 6 м от ворот.
Правилами запрещены подкаты (кроме вратаря), жесткая игра в корпус. Как и в
«большом»   футболе,   у   его   младшего   родственника   есть   желтые   карточки
(предупреждения)   и   красные.   Красная   карточка   предъявляется   арбитром   за   серьезное
нарушение правил игры или второе предупреждение в одном матче. Игрок удаляется с
поля до конца матча, через 2 минуты выходит заменяющий игрок. Если команда играет в
большинстве   и   забивает   гол,   то   команда,   играющая   в   меньшинстве,   после   гола   может
дополнительно выпустить одного игрока.
Футзал
Многие считают, что футзал – это второе название минифутбола. Это не так, хотя
правил двух игр очень похожи.
В составе команды – пять игроков, включая вратаря. Длина площадки – 28–40 м,
ширина – 16–20 м. Штрафная площадь, размеры ворот – такие же, как в минифутболе, а
мяч немного меньше и практически не имеет отскока.
В отличие от минифутбола, в футзале взятие ворот засчитывается  только изза
пределов штрафной площади. Мяч вводится в игру изза боковой линии броском с рук, так
же как и в большом футболе. Правила ввода мяча в игру от ворот такие же, как в мини
футболе, за одним исключением. Мяч, посланный вратарем, должен коснуться пола или
игрока, находящегося на его половине поля, прежде чем пересечет центральную линию.
Так   же   вводится   мяч   в   игру   и   при   розыгрыше   углового.   При   этом   взятие   ворот   не
засчитывается, если мяч после розыгрыша углового не коснется игроков нападающей или защищающейся команды (но не вратаря). Если во время игры вратарь, получив мяч в руки,
зафиксировал мяч, то он должен играть только рукой (руками).
Вратарь, остановив мяч ногой, может взять его в руки, если не проявляет намерения
продолжать   контроль   мяча   ногами.   Выполнение   штрафного   или   свободного   удара   не
должно занимать более 5 секунд, а минимальное расстояние до игроков команды соперника
– 4 м. В отличие от минифутбола, разрешены подкаты.
Пенальти в футзале, как и в минифутболе, пробивают с 6 м, а двойной пенальти – с
9   м.   Начиная   с   6го   командного   нарушения   в   каждом   тайме   стенку   устанавливать   не
разрешается.   Игроки   должны   располагаться   не   ближе   линии   9метровой   отметки
параллельно   линии   ворот  и   не   должны   создавать   помеху   игроку,   выполняющему   удар.
Штрафной   удар   пробивается   с   9метровой   отметки.   В   футзале   игрокам   тоже
предъявляются   желтые   и   красные   карточки,   но,   в   отличие   от   всех   футбольных
родственников,   здесь   фиксируются   и   персональные   фолы   игрока,   как   в   баскетболе.
Красная карточка – за серьезное нарушение правил игры, второе предупреждение или 5
технических персональных фолов без предупреждения в одном матче. Удаленный игрок
может быть сразу же заменен.
Все   нижеперечисленные   нарушения   являются   персональными   фолами   и
наказываются введением мяча в игру изза боковой линии с точки, ближайшей к месту
нарушения, если игрок:


играя вратарем, задерживает введение мяча в игру более чем на 5 сек.;
владея   мячом,   задерживает   игру,   ограничивая   движение   мяча   определенным
образом более чем на 5 сек.;

создает помехи для игры мячом, накрывая его телом или преграждая движение
мяча своим телом (за исключением вратаря);

выполняя 6метровый или 9метровый штрафной удар, касается мяча вторично
до того, как его коснулся другой игрок;





неправильно вводит мяч в игру изза боковой линии или с углового вбрасывания;
владеет мячом в своей зоне более 15 сек.;
затягивает игру более чем на 5 сек., не вводя мяч в игру;
играет мячом, будучи экипированным не должным образом;
играя вратарем, вводит мяч рукой за среднюю линию площадки, при этом мяч не
касается поверхности площадки или коголибо из игроков; 
играя вратарем, вновь получает мяч в руки в площади ворот от своих партнеров
до момента касания мяча соперником.
Индорфутбол
Индорфутбол представляет собой синтез большого и минифутбола. Он появился
на свет еще в конце прошлого века в Канаде, но массовое распространение получил совсем
недавно.
В эту игру можно играть как в зале, так и на обычной хоккейной коробке. Размеры
поля, огороженного по периметру бортиками высотой 1 м, составляют 40×20 м, ворот –
5×2,35   м.   Чаще   всего   в   индорфутбол   (некоторые   называют   его   шоуболом)   играют   на
искусственном (синтетическом) покрытии. Матч состоит из двух таймов по 20 минут с 10
минутным   перерывом   между   ними.   Состав   команды   –   5   человек,   один   из   которых   –
вратарь. Как и в минифутболе, число замен не ограничено, и они осуществляются по ходу
игры.   Правила   офсайда   отсутствует,   подкаты   запрещены.   Фолы   наказываются
предупреждением или двухминутным удалением.
Как   и   в   большом   футболе,   назначаются   штрафные   удары   и   пенальти,   которые
пробиваются с 7метровой отметки.
Играют в индорфутбол «прыгающим» мячом 4го размера (средним между мини
футбольным и футбольным).
Игра довольно популярна, динамична и зрелищна изза возможности использовать
борта.   Благодаря   этому   остановок   в   игре   практически   не   бывает,   а   вариативность   и
разнообразие игры увеличивается.
В прошлом году с индорфутболом имели возможность познакомиться и российские
болельщики   на   проходившем   в   Москве   Кубке   легенд.   В   столицу   России   съехались
футбольные звезды прошлых лет: Рональд де Бур, Жоао Пинту, Деметрио Альбертини,
Кристиан   Карамбе.   Сборную   России   на   турнире   представляли   наши   прославленные
футболисты Валерий Карпин, Сергей Юран, Юрий Никифоров.
Пляжный футбол
Пляжный   футбол   зародился   в   Бразилии   и   вырос   до   уровня   вида   спорта
международного значения. Участие в соревнованиях известных спортсменов из большого
футбола, таких, как француз Эрик Кантона, испанец Мигель и бразильцев Ромарио и Зико,
способствовало   расширению   телевизионного   освещения:   пляжный   футбол   стали показывать в 170 странах мира. Это сделало пляжный футбол одним из самых динамично
развивающихся видов спорта в мире и привлекло большое количество спонсоров.
Игра проводится на песке, толщина которого должна быть не меньше 40 см. Длина
площадки   –   35–37   м,   ширина   –   26–28   м.   В   пляжный   футбол   играют   исключительно
босиком. Разрешены только защитные повязки голени и коленей. Так же, как и во всех
предыдущих играх, в команде должно быть не более 5 игроков, включая вратаря. Команда
может делать неограниченное количество замен в ходе матча, который состоит из трех
периодов   по   12   минут.   В   пляжном   футболе   нет   ничьих.   После   основного   времени
назначается дополнительный период – 3 минуты до «золотого гола», если никто не забьет –
назначается серия 9метровых пенальти до первого промаха. Помимо стандартных желтых
и красных карточек, существуют еще и синие, которые означают двухминутное удаление
игрока,   после   которого   он   снова   может   вернуться   на   поле.   Каждый   фол   приводит   к
назначению   штрафного   удара,   выполняемого   непосредственно   по   воротам   соперника.
Существует еще одно правило, согласно которому нельзя мешать игроку, выполняющему
удар через себя.
Мягкий и вязкий песок вынуждает игроков много импровизировать, использовать
красивые   технические   приемы   (например,   удары   в   падении   через   себя).   Компактные
размеры игрового поля позволяют игрокам забивать практически из любого положения,
даже прямым ударом от своих ворот. Соответственно, за игру можно увидеть порядка 60
ударов по воротам соперника (для сравнения: в «большом» футболе 20 ударов по воротам
на   обоих   соперников   считается   приличным   показателем).   Голы   в   среднем   забиваются
каждые 3–4 минуты, а средняя результативность матча составляет около 11 забитых мячей
за игру (в традиционном футболе в последние годы норма – 2,5 гола).
В   России   сочетание   слов   «пляжный   футболист»   долгое   время   считалось
ругательным   и   применялось   к   футболистампижонам   на   поле   или   третьесортным
бразильцам. Сегодня российская сборная профессиональных «пляжников» входит в число
сильнейших европейских национальных команд.
Футдаблбол
Эта необычная игра появилась на свет совсем недавно, в 2007 году, в Киеве. Иначе
ее называют украинским футболом. Идеологи новой разновидности футбола считают, что
их   вдохновителем   стал   старик   Хоттабыч,   посчитавший,   что   одного   мяча   для   игры
футболистам явно недостаточно. По мнению создателей игры, она будет более зрелищной и поможет   в   тренировочном   процессе   всем   футболистам.   Они   планируют   провести
показательный матч в рамках финального турнира чемпионата Европы по футболу 2012
года.
Игра проводится на стандартном футбольном поле со стандартными воротами и
стандартными мячами, которых на поле два. Мячи имеют разную расцветку. В отличие от
футбола, отсутствует правило офсайда, и матч обслуживают четверо арбитров: по два на
каждый мяч. Флажки судей раскрашены в цвета мячей, а свистки имеют разное звучание,
чтобы футболисты  и зрители  могли понять, эпизод с каким из  мячей  сейчас оценен и
почему арбитр остановил игру.
В начале матча и всех последующих таймов вратари обеих команд вводят мячи в
игру ударом с угла площади ворот. В этот момент каждая команда находится на своей
половине поля.
После   забитого   гола   команда,   пропустившая   его,   начинает   игру   с   центра   поля.
Судья, контролирующий мяч, берет его в руки, идет в центр поля и там ждет, пока второй
мяч покинет пределы поля, без назначения углового удара либо попадет в руки к вратарю
или   окажется   в   воротах.   Если   мячи   одновременно   забиты   в   разные   ворота,   то   игру
начинают вратари, как в начале матча, но с 11метровой отметки.
В случае назначения 11метрового удара судья не останавливает матч, пока второй
мяч не покинет пределы поля, без назначения углового удара или не окажется у вратаря
или   в  воротах.   Затем   пробивается   11метровый   удар,   а  потом   оба   мяча   одновременно
вводятся в игру.
Если в игре со вторым мячом тоже назначен 11метровый удар, то они пробиваются
поочередно.
В случае назначения штрафного удара игра с этим мячом прекращается до тех пор,
пока   второй   мяч   находится   в   игре.   Вводится   второй   мяч   в   игру   вместе   с   первым
(штрафным) мячом в случае, если:




второй мяч вышел за боковые линии;
второй мяч вышел за линию ворот команды, производящей штрафной удар;
второй мяч вышел на угловой у любых ворот;
второй мяч попал в руки к вратарю команды, производящей штрафной удар;
со вторым мячом назначен штрафной удар в любую сторону.

В случае назначения свободного удара или спорного мяча игра с этим мячом не
останавливается. Если один мяч ушел за линию ворот, а второй находится в игре, то мяч вводится в игру от ворот только в том случае, когда команда, вводящая мяч, владеет
вторым мячом.  Время введения мяча в игру всегда ограничивается десятью секундами
после свистка арбитра. В случае нарушения этого правила мяч передается сопернику. Мяч
вводится  в  игру  вбрасыванием  изза ближайшей  боковой  линии,  по  перпендикуляру  из
места нарушения. Если вратарь в процессе игры овладел двумя мячами одновременно, то
он обязан ввести их в игру в течение 20 секунд поочередно.
Болотный футбол
Правила болотного футбола похожи на известные всем правила большого футбола.
Размер «поля», а на самом деле болота, – 60×35 м, учитывая его тяжелые, вязкие условия.
Замены   игроков   проводятся   без   остановки   игры.   Штрафные   удары,   угловые,   пенальти
выполняются с рук, так как с болота наносить удар, да еще и с разбега – тяжело. Состав
команды – 6 человек, включая вратаря, который не может брать в руки мяч от своего
игрока и забивать голы. Вратарская зона – 5 м. Игра состоит из двух таймов по 13 минут.
Запрещается играть без формы и менять обувь во время игры. Обувь разрешена любая,
кроме   бутс   с   металлическими   шипами,   а   чтобы   она   не   осталась   в   болоте   навсегда,
футболисты   прикрепляют   ее   к   ногам   подручными   средствами:   скотчем,   проволокой,
веревками.
Болотный   футбол   появился   на   свет   в   Финляндии,   стране   тысячи   озер   и   болот.
Отцом   этой   игры   считается   известный   лыжник   Эса   Ромппайнен,   тренировавшийся   на
болоте  Пелхесуо.  В  1998 году  из  простого  упражнения,  с  помощью  которого  финские
лыжники укрепляли голеностоп, появилась забава, впоследствии превратившаяся в игру. С
2000 года по болотному футболу: проводятся чемпионаты мира среди клубных команд.
Как ни странно, но именно в этой версии футбола наши спортсмены добились наивысших
успехов.   Российские   клубы   становились   чемпионами   мира   4   раза.   Недаром   же   наши
футбольные поля сравнивают с огородами и болотами!
Чемпионаты мира, традиционно проходящие в Финляндии, собирают более сотни
команд, которые придумывают всякие дополнения к гардеробу. Ктото надевает смокинги,
костюмы Дедов Морозов, полицейских или пожарных, но уже через несколько минут игры
всё это превращается в болотную жижу. Утопая в болоте, футболисты показывают скорее
упорство, чем мастерство, а зрители пребывают в полном восторге, потому что без смеха
смотреть на такую игру не возможно. Футбол для незрячих
Больше   двадцати   лет   проводятся   соревнования   по   футболу   для   слепых   и
слабовидящих.   В   1986   г.   в   Испании   состоялся   первый   чемпионат   мира   для   слепых
футболистов, а в 2004 г. футбол был включен в программу Паралимпийских игр в Афинах.
С 2007 г. этот вид спорта стал культивироваться и в нашей стране.
Правила игры идентичны правилам минифутбола. Поговорка «Вратарь – половина
команды»   очень   справедлива   для   незрячих   футболистов,   поскольку   голкипер   в   таких
командах отличается от полевых игроков тем, что видит. У вратаря может быть слабое
зрение,   он   может   выходить   на   поле   в   очках   с   очень   толстыми   линзами,   но   должно
соблюдаться непременное условие: он должен видеть лучше полевых игроков. Голкипер не
только   стоит   на   страже   собственных   ворот,   он   еще   руководит   игрой   своих   незрячих
партнеров на поле, командует, куда и кому отдавать пас, кому и куда наносить удар.
Однако действия вратаря ограничены. Он не только не имеет права бить по воротам
с   игры,   со   штрафных   или   пенальти,   но   и   лишен   возможности   выходить   за   пределы
штрафной площадки. Чтобы команды вратаря были услышаны партнерами, всем остальным
участникам матча, за исключением тренеров, и зрителям предписано молчать. За разговоры
судья безжалостно раздает карточки. Особо говорливых могут и удалить на две минуты.
Поэтому во время матчей на площадке царит тишина, нарушаемая лишь голосом вратаря.
Одна из особенностей «слепого футбола» – специальный мяч сферической формы,
внутри   которого   находится   звуковая   система,   не   нарушающая   траекторию   полета   или
вращения спортивного снаряда. Чтобы обезопасить игроков, при вращении или ударе мяч
должен издавать звук. Кроме того, площадка для игры ограничена бортиками высотой 100–
120 см. А чтобы сориентировать своих игроков, куда забивать голы, перед каждым матчем
тренер стучит по штангам ворот.
Снежный футбол
Снежный   футбол   –   зимняя   альтернатива   болотного   футбола,   традиционного
финского развлечения. Как утверждают организаторы, играть в глубоком снегу физически
очень тяжело; жесткость снега, мороз, шуга и вода на льду – всё это вносит в игру свои
коррективы. Но снежный футбол так же непредсказуем, как и сложен, поэтому носителем
чемпионского титула может стать абсолютно любая, даже непрофессиональная команда.
Одно   из   главных   правил   чемпионата   –   все   участники   должны   играть   азартно.   По официальным правилам, команда, не демонстрирующая боевой дух, может быть снята с
соревнований.
На льду озера Сюваярви соревнования по снежному футболу проводятся с 2000 г. –
тогда   был   проведен   первый   в   истории   подобный   турнир,   в   котором   участвовало   17
финских   команд.   В   следующем   году   снежный   футбол   получил   статус   европейского
чемпионата, а начиная с 2002 г. в Уккохалла встречаются мировые мастера. Игры 2006 г.
стали самыми масштабными в истории.
По   правилам   каждый   снежный   матч   состоит   из   двух   таймов   по   10   минут.
Одновременно   на   поле   могут   находиться   5   игроков   и   вратарь,   количество   замен   не
ограничено.
«Сам   чемпионат   по   снежному   футболу   похож   скорее   не   на   спортивное
мероприятие,   а   на   фестиваль   фриков.   Каждый   год   в   Уккохалла   съезжается   огромное
количество ярких персонажей во всевозможных костюмах, масках, париках. Они же сами
играют в футбол. Это и понятно: заниматься  таким сумасшедшим видом спорта могут
люди только с большим чувством юмора. Кого только не было на поле: и команда ведьм, и
рыжие лисицы, и девчонки в памперсах, и человекбанан, и плюшевые мишки, и человек
паук, и Элвис Пресли, и просто огромное количество людей с эпатажной внешностью», –
рассказывают игроки Hakkapeliitta Team. Это команда, которая объединила людей с разных
концов   России:   из   Якутска,   Владивостока,   КомсомольсканаАмуре,   Новгорода,
Белгорода, Рязани, Костромы, Оренбурга, Нижневартовска, Москвы.
Футбольные   поля,   покрытые   сугробами,   быстро   превратились   в   непроходимую
снежную кашу. «Нам приходилось бегать, по колено проваливаясь в снег и ледяную воду.
Вода   застывала   в   ботинках   и   превращалась   в   лед.   После   первого   матча   мы   были   все
насквозь   мокрыми,   но   снова   бросались   в   атаку,   –   рассказывают   игроки   команды.   –
Название нашей команды Hakkapeliitta в переводе с финского значит «бесстрашные воины».
Поэтому в снежный футбол мы играли азартно, невзирая ни на какие препятствия».
При подготовке использованы материалы
еженедельника «Футбол»,
журнала «Proспорт»;
Интернетсайтов:
www.ru.wikipedia.org,
www.footdoubleball.org.ua, www.footballinfo.ru,
www.golfutbol.do.am,
www.shinam.ru

file_name: Родственники футбола.doc

intro: Существуют разные варианты игры в футбол. Все они преследуют одну и ту же цель - поразить ворота соперников, но делать это можно в разных условиях, разным по размеру мячом и на разных покрытиях. Каждый вариант игры имеет свои правила. Школьникам будет очень интересно чем отличается один футбол от другого.Существуют разные варианты игры в футбол. Все они преследуют одну и ту же цель - поразить ворота соперников, но делать это можно в разных условиях, разным по размеру мячом и на разных покрытиях. Каждый вариант игры имеет свои правила. Школьникам будет очень интересно чем отличается один футбол от другого.

title: Разновидности футбола


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Биография Федора Рокотова.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 Биография Федора Рокотова

Рокотов Фёдор Степанович (1735— 1808)
Родился в селе Воронцове (ныне в черте Москвы). Происхождение Рокотова
остаётся загадкой: он появился на свет в семье крепостных крестьян князя
П. И. Репнина, но числился «вольнорождённым».
Возможно, ребёнок был незаконнорождённым; некоторое время ходили
слухи о его дворянском происхождении. Первое упоминание о Рокотове
относится к 1757 г., когда он написал первые картины: «Портрет
неизвестного молодого человека в гвардейском мундире» и «Кабинет И. И.
Шувалова».
К этому времени Рокотов получил известность как хороший портретист;
был знаком с М. В. Ломоносовым, который рекомендовал его императрице
Елизавете Петровне.
Покровительствовал Рокотову и фаворит императрицы граф И. И. Шувалов:
в 1760 г. по его «словесному приказанию» Рокотов был принят на обучение в
Академию художеств в Петербурге. Одновременно он служил здесь
младшим преподавателем.
В 1762 г. за парадный портрет императора Петра III Рокотов получил звание
адъюнкта Академии художеств; в 1763 г. художник написал портрет
Екатерины II в коронационном наряде. В 1765 г. за копию картины Джордано «Венера, Амур и Сатир» живописец
был удостоен звания академика.
В том же году Рокотов переехал в Москву, где после периода «парадных
портретов» увлёкся «портретами интимными». Наиболее удачным из
мужских портретов московского периода стал портрет поэта В. И. Майкова
(1765 г.), из женских — А. П. Струйской (1772 г.) В 60—70х гг.
популярность Рокотова достигла своей вершины.
В Москве им была открыта частная школа живописи; от знатных москвичей
он получал большое количество заказов (не имея возможности справиться со
всеми, предоставлял выполнение второстепенных деталей ученикам). Им
созданы фамильные галереи Воронцовых, Голицыных, Барятинских,
Румянцевых. Рокотов был близок с представителями оппозиционной двору
московской интеллигенции и, возможно, вступил в масонскую ложу.
Последним официальным заказом, выполненным Рокотовым, стала группа
портретов опекунов Московского воспитательного дома (1768 г.).
Умер 12 декабря 1808 г. в Москве, погребён в Новоспасском монастыре.

file_name: Рокотов Ф. Биография..docx

intro: В Москве им была открыта частная школа живописи; от знатных москвичей он получал большое количество заказов (не имея возможности справиться со всеми, предоставлял выполнение второстепенных деталей ученикам). Им созданы фамильные галереи Воронцовых, Голицыных, Барятинских, Румянцевых. Рокотов был близок с представителями оппозиционной двору московской интеллигенции .Рокотов получил известность как хороший портретист; был знаком с М. В. Ломоносовым, который рекомендовал его императрице Елизавете Петровне.


extracted_text:
Алексей МАШКОВЦЕВ,
учитель физической культуры,
АНО «Школа «Премьер»,
г. Москва
Нескучная лыжня
В   отличие   от   уроков   спортивных   игр   уроки   лыжной   подготовки   кажутся   многим
скучными и монотонными. Большинство из них проводятся на школьном стадионе, где
дети   бегают   по   одному   и   тому   же   учебному   кругу,   –   естественно,   это   быстро
надоедает.   Именно   поэтому   заставить   ребят   заниматься   лыжными   гонками   с
годами становится все сложнее.
Но   заставлять   никого   и   не   нужно!   Лучше   сделать   эти   уроки   разнообразными   и
интересными, и тогда все дети будут ходить на них с удовольствием.
Лыжи едут сами
Если   перефразировать   классика,   какой   же   лыжник   не   любит   быстрой   езды!   На
уроках лыжной подготовки дети обычно с нетерпением ждут, когда наконец можно будет
покататься   с   горки,   чтобы   почувствовать   скорость,   преодолеть   свой   страх,   стараясь
избежать падения, и т.д.
Поэтому, планируя учебный круг, нужно прокладывать лыжню так, чтобы на ней
нашлось место и подъемам, и спускам, если позволяют условия. Хорошо, если таких горок
будет не одна, а несколько, причем разной крутизны, чтобы дети учились отрабатывать
технику подъема способами «елочка» и «лесенка», а при спуске – разные варианты стоек.
Если поблизости есть большой учебный склон, можно разрешить ребятам побольше
покататься с горки после выполнения основных задач урока.
Новые старые игры
Больше   всего   дети   любят   играть.   Урок   лыжной   подготовки   не   должен   быть
исключением.   Игровые   задания   можно   предлагать   детям   как   при   обучении,   так   и   при
совершенствовании техники лыжных ходов в любой части урока. Игр на лыжах большое
количество, многие из них – «Быстрый лыжник», «Шире шаг», «Слушай сигнал», и др. –
опубликованы на страницах газеты «Спорт в школе».
На самом деле практически любую подвижную игру можно адаптировать к урокам
лыжной подготовки, например салки. Игра проводится на ограниченном участке без палок.
Водящий старается касанием руки осалить любого из играющих, и если ему это удается,
тот   становится   водящим.   Правила   можно   изменять   по   своему   усмотрению:   не   салить
прежнего водящего, не салить лежащего, не пересекать путь друг другу, салить только в
спину и т.п. Очень хорошо, если учитель предложит детям самим адаптировать какую
нибудь любимую ими подвижную игру к лыжам, дополнив и видоизменив правила исходя
из специфики лыжной подготовки.
Урокпутешествие
Учащимся старших классов можно предложить различные лыжные прогулки. Если
позволяют   условия,   то   практически   каждое   занятие   можно   сделать   запоминающимся,
непохожим на другие. Учитель располагается впереди класса, прокладывает лыжню, а дети
следуют за ним. Лучше не сообщать им заранее о маршруте следующей прогулки, чтобы
подольше сохранять у них интерес и желание прийти на урок снова.
Можно проехать несколько остановок на автобусе до места начала урока и оттуда
потом   вернуться   в   школу.   Такие   прогулки   особенно   нравятся   детям,   заставляют   их мобилизоваться,   не   отставать   друг   от   друга   и   позволяют   почувствовать   себя
путешественниками. Здорово, если по пути ребятам предстоит преодолевать различные
препятствия на лыжах, применяя ранее изученную технику. Всем понравится, если учитель
дополнит   такую   прогулку   интересным   рассказом   о   районе   путешествия,   интересных
объектах   на   пути,   пообщается   с   детьми,   если   все   вместе   вспомнят,   как   выглядит   эта
местность летом.
Я   хорошо   помню,   как   первый   раз   мы   совершили   такой   урокпутешествие   с
восьмиклассниками в самом начале марта. В Москве снега было очень мало, наступила
оттепель,   а   по   программе   –   еще   четыре   урока.   Можно   было   заменить   урок   лыжной
подготовки   уроком     баскетболом,   но   как   тогда   пройти   школьную   программу?   Уроки
стояли в расписании последними, и мы обратились к завучу с просьбой разрешить классу
выезд   в   подмосковное   Подрезково,   где   и   трассы   есть   лыжные,   и   снега   предостаточно.
«Вместо двух уроков мы проведем четыре, а на следующей неделе дети смогут отдохнуть»,
– предложил я. Согласовали, подписали приказ и отправились в путь. Восторгу ребят не
было   предела.   После   школьной   разбитой   всеми   классами   лыжни   нарезанная   бураном
скоростная трасса позволила им насладиться лыжной прогулкой в полной мере.
Однако отдохнуть на следующей неделе мне не удалось: практически весь класс
снова ждал меня с лыжами…
С картой в лесу
На одном из уроков можно познакомить детей с зимним ориентированием на лыжах.
Учащиеся   старших   классов   на   уроках   заранее   размечают   маршрут,   устанавливают
контрольные пункты, используя для этого флажки, ленточки или цветной картон и даже
разрезанные упаковки изпод молока или сока.
Выходя на маркированную трассу для ориентирования, дети получают карту, на
которой обозначено лишь место старта. Контрольные пункты они должны нанести на карту
сами. За каждую ошибку назначается штрафное время: например, 5 мм промаха – 1 мин.
Наиболее   подготовленные   дети   могут   выполнять   это   задание   в   одиночку,   менее
подготовленные – в парах или в тройках.
Боле опытным старшеклассникам можно предложить вариант поиска контрольных
пунктов в заданном направлении или по выбору.
Школьный биатлон
Популярность биатлона в наши дни дошла и до школьных уроков физкультуры, и
это тоже нужно использовать. Если даже у детей будет всего одно занятие по биатлону в
году,   они   будут   ждать   его   с   нетерпением.   Стрельба   производится   из   пневматической
винтовки   у   линии   старта   или   финиша.   Мишенью   может   быть   воздушный   шарик,   лист
бумаги, легкая пластмассовая игрушка и т.п. В качестве наказания за промахи назначаются
штрафные круги, протяженность которых зависит от возраста учащихся, или штрафное
время – в зависимости от длины основной дистанции это могут быть 10, 20, 30 сек. или
даже 1 мин.
При отсутствии в школе винтовок стрельбу можно заменить надуванием воздушного
шарика, броском мяча в цель, игрой в дартс – чем меньше ученик выбьет очков, тем больше
штрафных секунд он получит – и т.п.
Изобретение биатлона показало, что можно объединять совершенно разные виды
спорта в одно соревнование. Можно предложить детям другие виды школьного лыжного
двоеборья,   например   сочетать   лыжную   гонку   со   скоростным   спуском   на   лыжах,
Лыжное многоборье застегиванием   и   расстегиванием   креплений,   метанием   мяча   на   дальность   или
подтягиванием на перекладине.
Можно вовлечь в процесс создания новых видов спорта и детей. Практически сразу
у них появится идея не ограничиваться двумя упражнениями. Тогда в школе появится свой
триатлон, пентатлон и многое другое. В этом интересном процессе необходимо обращать
внимание   детей   на   то,   что   основным   занятием   на   этих   уроках   должна   быть   лыжная
подготовка.
Километры здоровья
Одним   из   более   долгосрочных   интересных   проектов   может   быть   подсчет
пройденных каждым классом километров за время всех уроков лыжной подготовки. Дети
заранее знакомятся с условиями проведения такого конкурса. Рядом со спортивным залом
вывешивается   большой   информационный   стенд,   на   котором   еженедельно   помещается
новая   информация   о   суммарном   объеме   пройденных   классом   километров.   Итоги
подводятся   в   конце   третьей   четверти,   а   класспобедитель   получает   приз.   Если   такой
конкурс   проводится   ежегодно,   можно   фиксировать   рекорды   школы   по   следующим
номинациям:
– набольший километраж за год;
– наибольший километраж за один урок;
– наибольшее число лыжников в классе на одном уроке;
– наибольший километраж в параллели;
– наибольший километраж среди девушек (юношей) и т.п.
В   дальнейшем   можно   суммировать   объем   пройденных   километров   не   только   на
уроках, но и на лыжных прогулках после школы, на тренировках, в лыжных походах и т.д.,
что станет дополнительным стимулом для регулярных занятий.
Каждый учитель физкультуры может использовать и другие варианты повышения
интереса к урокам лыжной  подготовки. Главное, чтобы этот интерес не пропал у него
самого, так как его настроение и отношение к лыжной подготовке обязательно передаются
детям.

file_name: Нескучная лыжня.doc

intro: В отличие от уроков спортивных игр уроки лыжной подготовки кажутся многим скучными и монотонными. Большинство из них проводятся на школьном стадионе, где дети бегают по одному и тому же учебному кругу, – естественно, это быстро надоедает. Именно поэтому заставить ребят заниматься лыжными гонками с годами становится все сложнее. Но заставлять никого и не нужно! Лучше сделать эти уроки разнообразными и интересными, и тогда все дети будут ходить на них с удовольствием.В отличие от уроков спортивных игр уроки лыжной подготовки кажутся многим скучными и монотонными. Большинство из них проводятся на школьном стадионе, где дети бегают по одному и тому же учебному кругу, – естественно, это быстро надоедает. Именно поэтому заставить ребят заниматься лыжными гонками с годами становится все сложнее. Но заставлять никого и не нужно! Лучше сделать эти уроки разнообразными и интересными, и тогда все дети будут ходить на них с удовольствием.

title: Уроки лыжной подготовки


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
 Федор Рокотов. «Портрет Екатерины II».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
Федор Рокотов. «Портрет Екатерины II».

Портрет самой известной из российских императриц, Екатерины II, был
написан живописцемадъюнктом Федором Рокотовым в 1763 году, когда
проводились коронационные торжества по поводу вступления государыни
на российский престол.
Несмотря на свой относительно молодой возраст, Рокотов к тому времени
был уже довольно известным художником, и высочайший заказ стал Еще
одним свидетельством признания его таланта. Для написания портрета
императрица позировала Рокотову в Петергофе. Для Рокотова, ученика придворного елизаветинского живописца Пьетро
Ротари, характерны старательность и умение вникнуть в натуру.
Композиция полотна строится вокруг профильного поворота фигуры,
сидящей в кресле. На парадных портретах подобный прием встречается не
слишком часто.
Отчасти причина необычности портрета – в необычности самой
императрицы, в формировании новых идеалов. В начале правления она
увлекалась новейшими философскими идеями, активно переписывалась с
французскими просветителямиэнциклопедистами – Дидро, Вольтером и
рядом других. Императрица жестом обращается к собеседнику, невидимому
для зрителя картины.
В остальном композиция достаточно традиционна. На картине присутствуют
все императорские регалии, обычный для парадных портретов.
Торжественности портрету придает стандартный парадный фон – колонна и
драпировки. И, конечно, сама императрица, с идеальной осанкой,
вырабатываемой годами, и отточенным профилем. Портрет одновременно
динамичный, живой и величественный.
Сама императрица считала портрет, написанный Федором Рокотовым,
одним из удачнейших своих изображений. За последующие десятилетия
картина неоднократно копировалась, как самим автором, так и
многочисленными подражателями, последователями. Существуют как
точные копии и повторения портрета, так и содержащие незначительные
изменения в аксессуарах.

file_name: Ф.Рокотов. Портрет Екатерины II.docx

intro:
Портрет самой известной из российских императриц, Екатерины II, был написан живописцем-адъюнктом Федором Рокотовым в 1763 году, когда проводились коронационные торжества по поводу вступления государыни на российский престол.
Несмотря на свой относительно молодой возраст, Рокотов к тому времени был уже довольно известным художником, и высочайший заказ стал Еще одним свидетельством признания его таланта. Для написания портрета императрица позировала Рокотову в Петергофе.Композиция достаточно традиционна. На картине присутствуют все императорские регалии, обычный для парадных портретов. Торжественности портрету придает стандартный парадный фон – колонна и драпировки. И, конечно, сама императрица, с идеальной осанкой, вырабатываемой годами, и отточенным профилем. Портрет одновременно динамичный, живой и величественный.


extracted_text:
Казахстан, Кызылординская область, Сырдаринский район, пос. Теренозек
Школалицей №35 им. Иса Токтыбаева
Учитель английского языка
Шадиева  Фатима  Нантаевна
Пән мұғалімі
Пәні
Сабақтың тақырыбы
Сыныбы Күні
Шадиева Ф.
Ағылшын тілі
My hobby.
4 «а,б»
Жалпы мақсаты Білімдік «My hobby»  тақырыбы  бойынша  лексикалық және
грамматикалық материалды зерделеу мен бастапқы бекіту бойынша
оқушылардың әрекетін ұйымдастыру; оқушыларда орфографиялық
дағды мен фонетикалық естуді қалыптастыру; тұйық буында Ее әрпін
оқу  дағдысын қалыптастыру; тұйық  және ашық буындарда  Ее әрпін тран
оқу дағдысын белсенді ету.
Дамытушылық    оқылған  лексиканы  белсенді ету және тілдік
болжауды пайдалану арқылы жаңасын  семантикалық жолымен сөздік
қорды байыту арқылы   оқушылар тілінің  дамуына  ықпал ету; диалог және
монолог сөз мәдениетін дамыту; логикалық ойдың дамуына       ықпал ету.
Тәрбиелік  үлкендерге, жасы кішілерге, мұғалімге, сыныптастарына
құрметпен  қарауға баулу.
 пәндік: тыңдау мен дыбыстаудың бастапқы дағдыларының   болуы;
like/love+Ving  құрылымы шеңберінде сабақтың белсенді лексикасын дұрыс
жазу және пайдалану; hobby, quilling, rollerblading, collecting    things,
musical instruments, painting, video games, free time, nature, photography: ing
жалғауын етістіктің негізіне қосу ережесін білу және пайдалану.
тұлғалық: оқылған  тілге  қызығушылық таныту.
жүйелікәрекеттік:  бос уақыты туралы ақпаратты ұсына білу; өзінің
әуестігін сипаттай білу.
Бағдаршам, смайликтер, суреттер, СВ ойнатқыш, интерактивті тақта,
сандар жазылған карточкалар жинағы.
СТО, АКТ, оқыту үшін және оқуды бағалау, оқыту мен оқудағы
 жаңа тәсілдер, оқушылардың жас ерекшелігіне   сәйкес оқыту
Күтілетін
нәтиже
Ресурстар
Енгізілген
модульдер және оқу, көшбасшылық
Әдістәсілдер
«Шаттық шеңбер», «Ой қозғау», «Топтық жұмыс», «сұраққа
жауап беру, мысал келтіру
Жұптық жұмыстар: ауызша орындау, бірбірімен әңгімелеседі
Жеке жұмыс: сұхбат жүргізу
Мұғалімнің жазбасы
Сабақ кезеңдері Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
 Org. moment.
Good morning, children!
Good morning, teacher!
        (2 минут)
I’am  glad to see you!
We are glad to see you too!
How are you today?
Fine, thanks. And you?
Сөйлем құрау арқылы жаңа  тақырыпты
ашу, сабақтың        мақсатын бірігіп
айту.
Warmup
activity.
(6 минут)
Phonetic drill
exs. (4 мин)
I’am  OK. Thank you. Sit down,
please.
   “Find the word”
Play football/ hockey/tennis/
games/ video games/ computer
games/ play a musical instrument/
the piano/ the dombra/ the violin.
Осы сөздерді қолданып сөйлем
құрайды.
Children, let’s practice saying
English sounds. Listen and repeat
after me:
[i:] tree, me, he, reading, free, see
[e] – hen, Ben, ten,elephant, pen,
desk
[f] –photo, photography, free time,
fine Practice
(17минут)
[v] – violin, video, vet, five,van.
Ex.1 p.9  Listen and repeat. Short  e
Track 4.
Ex.2 p.9.   Read.
Listen and read after the teacher.
Ex. 3. p.9. Read and choose the
word  with a short e sound.
Listen and repeat.
Ex.4 p.10. Look at the pictures and
answer the questions. Then listen
and read. Track 5.
Ex.5 p.11. learn the new words and
phrases.
Ex.6 p.11.  Practise  the dialogue
with a partner.
Stand up, sit down.
Clap, clap, clap.
Point to the window.
Point to the door.
Point to the board.
Point to the floor.
Stand up, sit down.
Clap,clap,clap.
Relaxation
(2минут)
Жұптық жұмыс. Суреттер
арқылы жұптарымен диалог
құрады.
Оқушылар  айтылған сөздерді
орындайды.
Conclusion part
Дәптермен жұмыс.
(10 минут)
Ex.1. Listen to the children and put
the tick in the right place.
Track 6.
Ex.2. Complete the table with your
classmate’s answers.
Мәтін тыңдалып,  кесте
толтырылады.
Оқушылар сыныптастарынан        жауап
алып, олардың жауаптарын кестеге
жазады.
Ex.3. put –ing ending.
Оқушылар жалғау қосуы   тиіс. Assessment
(2минут)
How can you assess your work?
Өзінөзі бағалау.
If you think everything was perfect,
show me red cards. If you suppose
that you have worked not very
well, green cards and you have
worked bad, on your point of view
yellow
       Feedback
 Бүгін мен не үйрендім?
 Оқушылар стикерлерге сабақ
(pupils’
reflection)
(2минут)
Маған не ұнады/ұнамады?
туралы  пікірлерін жазып кетеді
Жаңа сабақ бойынша сұрақ
немесе пікірің
Маған ұнады  Мен үшін жаңалық
                             Маған қиын
болды
       Hometask
 Еx.4

Children, your work today was
great! We did much work. We
learned some new words and
revised the words we learned last
year. Please ,tell me the new words:
form, place, here. That’s great!
Сабақтың
өзіндік талдауы.
Оқушылар тақырыпты түсінді. Өздері грамматикалық ережені
 және лексикалық бірліктердің қолданылуын топта талқылай
отырып жаттығулармен жұмыстанды. Тақырыпқа қатысты жұпта  диалог
құрып, оқып аударды. Сабақ мақсатына жетті.
Сабақ бойынша
өзгертулер,
Put the missing letters. ұсыныстар

file_name: My hobby Microsoft Office Word (2).docx

description: ұсыныстар

intro: Формировать навыки употребления лексических единиц по теме "Мой хобби" . Разбивать навыки аудирования и говорения ; воспитовать культуру работы в группе по достижению общий цели , чувство соотрудничества .на уроке предложен раздаточный материал , презентаций .На уроке дети выполняет различные виды заданий.

title: My hobby