extracted_text:
Составила  и провела:
Щепелева     Любовь    Константиновна -
учитель начальных классов Караичевской ООШ –
филиал МБОУ Обливской СОШ№1.
Тип урока: интегрированный (ОРКСЭ и Технология),
рассчитан на 2 учебных часа.
Тема урока: ОРКСЭ – «Спешите делать добро»,
Технология – «Работа с бумагой и картоном.
Изготовление  сундучка для игрушек».
Цель: формирование духовных ценностей и нравственного
выбора человека через проявление милосердия, заботы о
слабых.
Задачи:
личностные
     • воспитание доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
     • развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
 воспитание бескорыстия, умения творить добро, делать
подарки
ближнему;
 формировать навыки коллективной работы и работы в
парах.
метапредметные • умение осуществлять информационный поиск для
выполнения учебных заданий;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров, осознанного построения речевых
высказываний в соответствии с задачами коммуникаций;
• готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою собственную;
предметные
      • познакомить с ценностями человеческой жизни,
развивать установку личности поступать по совести;
      • познакомить с духовными традициями народов России,
района, родного хутора;
 формировать навыки работы с бумагой, картоном, клеем
и ножницами.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение,
устный рассказ на тему, работа с иллюстративным
материалом, самостоятельная работа с источниками
информациями, работа в малых группах, выполнение
творческой работы.
Основные термины и понятия: доброта, милосердие,
взаимопомощь, сострадание, милостыня.
Оборудование: толковые словари русского языка авт. С.И.
Ожегова, Большой Энциклопедический словарь; карточки
для групповой работы; мультимедийный проектор;
презентация; видео и аудио материалы.
Оборудование и инструменты  для  детей: учебники,
ножницы, клей, цветная бумага, обои, ленты, большая
картонная коробка.
Ход урока:
I. Организационный момент -  Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на
нашем   уроке.
 Посмотрите   друг   другу   в   глаза   и
улыбнитесь,   пожмите   друг   другу   руки.   Сейчас   мы   одна
большая семья. Семья, которая собралась поговорить о том,
что волнует многих живущих на нашей планете.
 Сегодня у нас с вами необычный урок урок доброты.
   Что   такое   добро?   Что   такое   зло?   Во   все   времена   люди   пытаются
ответить на этот вопрос.
Слайд 2
В жизни поразному можно жить –
Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать шалости.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой, обожженною солнце достать
И подарить его людям.
(С. Островой)
II. Актуализация знаний по теме урока. Сообщение темы
с мотивирующим приемом
1) Организационный момент (стадия вызова)
Звучит песня «Вера» стихи Н. Добронравова, музыка А.
Пахмутовой.
Слайд 3
Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живет в нас сострадание, Пока мечтаем мы и буйствуем,
Есть в нашей жизни оправдание.
А. Дементьев
Слайд 4
- А сейчас всмотритесь в лицо этого ребёнка.
- Ребята, какие чувства проснулись в вашей душе?
(Сострадание, сочувствие, сопереживание, жалость).
- Что захотелось сделать? (Пожалеть, помочь, защитить)
Слайд 5
- Всмотритесь в эти кадры,  они тоже вызывают:
- Со-чувствие, со-стадание, со-переживание.
Слайд 6
Вслушайтесь в эти слова, раскрывающие внутренний мир
человека.
Что их объединяет?
(Приставка со-)
Приставка со- означает своего рода причастность к чему-
либо, присоединение, общее участие.
Слово «сострадание» близко по значению одному из самых
красивых слов на свете. Это слово милосердие. Оно говорит
о сердце, которое милует, любит и жалеет.
Любовь бывает разной. Она бывает радостной. При встрече с
любимым лицо озаряется улыбкой и счастьем.
Но бывает любовь с заплаканным лицом. Такой она бывает
при встрече с чужой бедой. Точнее сказать, любовь
предсказывает тебе: чужой беды не бывает! Совсем недавно
этот человек был тебе даже незнаком. Но ты узнал о его горе
– и не смог остаться равнодушным. • Ребята, как вы думаете, о чем пойдет разговор на нашем
занятии?
• Тема нашего занятия «Милосердие, забота о слабых,
взаимопомощь».
2) Коллективная работа над понятием темы
«Милосердие, сострадание, взаимопомощь»
• Что такое милосердие?
• К кому мы проявляем милосердие?
• Можно ли научиться милосердию?
• Как стать милосердным?
3) Работа с определением (работа в группах со
словарем)
• Работая в группах со словарями разных авторов, вы узнаете
лексическое значение слова «милосердие».
«Милосердие – сострадательная любовь, сердечное участие
в жизни немощных и нуждающихся (больных, раненых,
престарелых и др.); деятельное проявление милосердия –
различного рода помощь, благотворительность и т.п.»
(Большой энциклопедический словарь)
«Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или просить
кого-нибудь из сострадания, человеколюбия». (Толковый
словарь Ожегова С.И.)
«Милосердие – сердолюбие, сочувствие, любовь на деле,
готовность делать добро всякому, милостливость,
мягкосердечность». (Толковый словарь Даля В.И.)
«Милосердие – одна из дарованных свыше добродетелей во
всех мировых религиях, способствующая преодолению
греховности и открывающая путь к личному спасению».
(Энциклопедия социологии)
Слайд 7 • Представители от групп знакомят с названием и автором
словаря и говорят значение слова.
-  Значит милосердный человек – это человек, у которого
доброе, отзывчивое на чужую беду сердце.
- Ребята, а что такое  доброта?
- Вот что об этом говорится в словаре Ожегова:
Слайд 8
- Ребята, к кому,  по-вашему,  мы должны относиться с
милосердием?
 (К пожилым людям, к младшим, к больным, к животным, к
природе)
-  Можем ли мы с презрением относиться к людям
бездомным: у них нет дома, а у нас есть; мы хорошо одеты, а
они носят обноски; мы аккуратны, а у них нет возможности
помыться; мы сыты, а они голодают?  (Нет, к таким людям
надо относиться с состраданием, надо уметь понять их и
помочь.)
III. «Изготовление подарочной коробки для игрушек
для многодетной семьи»- работа с бумагой, картоном и
бросовым материалом.
1) Организационный момент (стадия вызова):
- А вот мы с вами часто  сталкиваемся с ребятами из
многодетных семей, такие ребята учатся и у нас в классе и в
других. Отличаются ли они от нас? (Да, не у всех есть такие
наряды, не всегда у них есть красочные дорогие учебные
принадлежности как у многих у нас, у некоторых даже нет
сотовых телефонов и компьютеров.)
- А всё это, перечисленное вами,  может влиять на ваши
дружеские отношения? (Нет, дружба не должна быть
избирательна.  Дружить надо не из-за какой-то выгоды, а
просто,  так что бы делать другому приятное,  что бы быть
полезным  другу.) - Правильно, ребята, я рада,  что вы усвоили главное правило
дружбы. Поэтому предлагаю вам сейчас сделать подарок для
многодетной семьи нашего первоклассника Исаева Захара,
вы все их хорошо знаете. Согласны?
- В подарок мы можем сделать: панно – аппликацию или
коробку – сундучок для хранения игрушек. Предлагаю
сделать выбор вам. (Давайте сделаем коробку – сундучок,
так как этот подарок будет и приятным и полезным.)
- Молодцы. Для этого нам понадобятся( демонстрирую
материалы и инструменты): большая коробка, рулон обоев,
клей, ножницы, цветная бумага и картон для украшения
сундучка.
- И прежде чем мы приступим к работе,  давайте повторим
правила работы с ножницами:
Слайд 9
2) Работа с бумагой и картоном в группах:
а) первая группа – оклеивает коробку обоями;
б) вторая группа – по шаблонам вырезает снеговика и
снежинки;
в) третья группа – по шаблонам вырезает ёлочку,  солнышко,
сугробы.
3) сборка изделия (коллективная работа):
а) украшение стенок коробки аппликацией;
б) закрепление ленты для крепления на крышках коробки –
сундучка.
- Вот ребята, посмотрите,  какой красивый сундучок у нас с
вами получился! Мы все с вами разные, а сделали одно
доброе дело.
IV.  Физминутка Слайд 10 ( дети выполняют любые  танцевальные движения
под музыку, продолжительность минутки – на усмотрение
учителя)
V. Совместное «открытие» знаний.
- Я не просто так сказала фразу «…мы с вами разные…», как
вы думаете, что я имела в виду? (Мы девочки и мальчики, мы
живём в разных хуторах, одни чуть старше других, мы
разные по характеру, мы разных национальностей…)
 – Каждый из вас прав в своих высказываниях, а кто скажет,
где мы  с вами живём? (В  донском казачьем краю, его
издавна населяют люди разных национальностей, которые
исповедуют разные религии.)
- А теперь давайте узнаем, как разные религии учат
милосердию.
1) Христианство
а) Работа с притчей.
«Морские звезды» - Слайд 11
(притча)
        Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика,
который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек
подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка
морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось,
на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально
усеян ими на много километров.
— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил
человек, подходя ближе.
— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда
начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не
прекращая своего занятия.
— Но это просто глупо! — закричал человек. — Оглянись!
Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои
попытки ничего не изменят!
      Мальчик поднял следующую морскую звезду, на
мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
— Нет, мои попытки изменят очень  много... для этой звезды. Эпилог:
Тот, кто ждет возможности сделать сразу много хорошего,
никогда ничего не сделает. Жизнь состоит из мелочей. Очень
редко появляется возможность сделать сразу  очень многое.
Истинное величие состоит в том, чтобы быть великим в
мелочах.
• Как вы поняли смысл притчи?
(Главное делать хоть немного хорошего доброго для того кто
рядом, кто нуждается в помощи).
-  Наши предки  христиане знали, что Иисус Христос учил
своих приверженцев тому, что они должны отдавать людям
всё, что имеют.
б) Милостыня(обсуждение).
Одно из дел милосердия – милостыня.
Бедняк, которому ты помог, получил лишь десятую часть
добра, остальное ты принес самому себе.
Христос говорил: «Всякому просящему у тебя дай».
Милостыня – встреча двух рук: одна выражает просьбу
«Христа ради», другая подает «во имя Христова».  Слайд 12
Христианская церковь уже много веков помогает больным,
бездомным, малоимущим, детям инвалидам, тем, кто попал в
беду, находится в тюрьмах. Слайд 13
2) Ислам.
- Ребята, у нас в классе и в школе учатся казахи и  таджики,
которые исповедуют ислам.  Слайд 14
- Я вам уже говорила, что мы с вами должны уважать выбор
каждого, а для этого надо знать как можно больше о своих
друзьях. Вот поэтому я и хочу познакомить вас с  традициями
других национальностей.
         Ислам, также как и Христианство,  уделяет много
внимания вопросам милосердия. Сердце мусульманина
должно быть переполнено милосердием, поскольку Аллах тоже требует от мусульманина милосердия. Отсутствие
милосердия в сердце – это беда и несчастье.
Милосердие мусульманина (обсуждение).
а) Милосердие мусульманина – это закят и милостыня.
Слайд 15
• Что значит каждое из понятий?
• В чем их отличие?
(комментированное чтение)
Для каждого мусульманина есть обязательный размер
пожертвований – это закят.
б) Закят – это материальная помощь ближнему.  Слайд 16
Каждый мусульманин может и должен творить дела
милосердия. Вот хадис об этом.
в) Хад сии
посредством  сподвижников пророка.
 – изречение пророка Мухаммада. Хадисы передавались
 «Каждая частичка человеческого существа должна
творить милостыню, каждый день с восхода солнца;
 справедливо рассудить двух людей – милостыня;
 доброе слово – это милостыня;
 каждый шаг по направлению к мечети – это тоже
милостыня».
     Милостыня – необходимое ежегодное воздаяние
состоятельных мусульман в конце месяца Рамадан в пользу
бедных и нуждающихся. После завершения коллективной
молитвы мусульмане отправляются на праздничную трапезу,
в ходе которой принято угощать не только родных и близких,
но и соседей, знакомых (независимо от вероисповедания).
Слайд 17
- Вывод:
• Чему учат религии резных народов? ( Религии  разных  народов  учат  милосердию, состраданию
ко  всему живому,  к  тем,  кто  попал  в  беду,  к  бездомным,
больным.  Главное,  чтобы  эта  помощь  шла  от  чистого
сердца!)
- Правильно, ребята, надо любить мир, все живое. Приносить
свой вклад в дела милосердия.
- Скажите, а можно ли в себе воспитать милосердие?  (Да.)
- Как?(Делать добрые дела и совершать добрые поступки).
В каких делах мы можем проявить милосердие, доброту  и
сострадание? Слайд 18  - Каждый ваш правильный ответ
зажжётся ярким сердечком на ветвях нашего «Дерева
доброты»( сердечки возникают по щелчку мышкой)
( Помочь  дедушке  перейти  дорогу, помочь  бабушке
донести  сумку, выполнить  любую  просьбу  мамы, помочь
папе  по  хозяйству, поиграть  с младшим  братом  или
сестрой,  научить  их  чему – либо и т. п.)
IV. Рефлексия
• Над чем заставил задуматься этот урок?
• Что означают понятия «доброта»,  «милосердие»,
«сострадание»?
• Захотелось ли вам сделать добрые дела?
V. Итог урока. Подведем итог  (работа в группах на
карточках)
У вас на партах лежат карточки со словами. Составьте из
этих слов призыв, который побудил бы каждого читающего,
творить добро.
- А теперь посмотрите, что у нас получилось. Слайд 19
- Это мудрые слова знаменитого педагога  Ш. А. Амонашвили,
который всю свою жизнь посвятил воспитанию детей, вот
таких же, как вы.
VI. Домашнее задание - В любом информационном источнике найдите информацию
и подготовьте сообщение о людях сделавших  что – то
доброе для других.
- По капле, по кирпичику – медленно строится мир доброты.
Он хрупкий и его надо защищать.
                 Понять и исполнить
                 Желанье другого –
                 Одно удовольствие –
                 Честное слово!
Пожелания детям:
- Будьте добрыми, нежными, ласковыми, будьте терпимее к
друг другу. И тогда рядом с вами будут только хорошие
отзывчивые люди, ваши родители, ваши друзья, учителя,
знакомые и просто люди,  среди которых мы живём.
Спешите делать добро! Слайд 20, 21.
Литература:

1.
 НАЧАЛА МУДРОСТИ. 50 уроков о добрых качествах: для занятий с
детьми дошкольного и младшего школьного возраста / А. Лопатина, М.
Скребцова.  3е изд., исп. и доп.  М.: АмритаРусь, 2007.  304 с.
(Серия «Образование и творчество»).
2. «Основы светской этики» 4-5 классы: учебник для
общеобразовательных  учреждений – М.: Просвещение,
2013.
3.  Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С.. Основы
мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение,
2013. – 80с.
4.  Кураев А.В. Основы православной культуры. 4-5
классы: учебник для общеобразовательных
учреждений – М.: Просвещение, 2013. 5. Классные часы в 1-4 классах/авт.-сост. Персидская И. В.
6. Интернет-ресурсы.
и др. – Волгоград: Учитель, 2007.

file_name: конспект Урока Доброты.docx

intro: Весёлая музыка для проведения физминутки.

title: Интегрированный урок (ОРКСЭ и Технология) на тему: "Спешите делать добро"(4 класс, конспект урока и презентация)


file_name: Сложение и вычитание чисел от 11 до 20.doc

description:
Сложение и вычитание чисел от 11 до 20
Карточка 1
Карточка 2
Карточка 3
Карточка 4
8+3=
127=
6+7=
167=
5+7=
118=
9+9=
139=
8+7=
5+6=
145=
9+9=
137=
9+5=
158=
7+7=
7+8=
116=
9+3=
128=
8+8=
147=
8+3=
118=
6+6=
126=
5+8=
156=
9+9=
134=
9+2=
189=
6+6=
117=
7+5=
157=
8+3=
126=
6+9=
178=
5+6=
139=
7+8=
134=
9+5=
129=
8+5=
168=
7+7=
125=
8+3=
156=
8+4=
117=
9+2=
147=
7+7=
118=
6+6=
137=
8+8=
129=
6+8=
135=

description:
Карточка 5
Карточка 6
Карточка 7
Карточка 8
9+3=
115=
9+7=
169=
8+7=
145=
9+4=
119=
6+7=
5+8=
125=
9+4=
117=
8+8=
148=
5+7=
6+8=
112=
9+4=
118=
8+5=
127=
8+7=
148=
5+6=
156=
8+8=
126=
9+3=
124=
9+6=
149=
9+3=
135=
8+3=
159=
7+4=
116=
8+5=
137=
9+4=
119=
6+6=
134=
8+6=
147=
9+9=
138=
7+5=
114=
8+4=
137=
9+5=
126=
8+3=
129=
5+8=
138=
9+6=
127=
8+9=
118=
7+9=
146=
Сложение и вычитание чисел от 11 до 20
Карточка 9
Карточка 10
Карточка 11
Карточка 12
117+9=
7+86=
137+8=
9+36=
146+8=
8+57=
189+2=
6+63=
167+4=
9+89=
125+7=
6+54=
113+9=
8+47=
168+3=
9+78=
129+8=
9+46=
149+8=
8+37=
156+6=
7+59=
139+7=
8+65=
137+5=
8+89=
145+8=
5+97=
123+6=
9+38=
158+4=
5+78=
179+8=
7+46=
129+8=
9+36=
146+4=
8+36=
129+8=
7+69=
147+8=
6+64=
115+7=
6+98=
113+6=
8+39=
168+5=
5+68=
159+6=
9+78=
138+6=
9+27=
179+8=
5+64=
147+4=
8+87=
129+8=
7+69=
112+9=
6+63=
125+7=
6+85=
139+7=
9+45=

description:
Карточка 13
Карточка 14
Карточка 15
Карточка 16
139+7=
5+73=
128+7=
9+27=
159+8=
7+65=
125+9=
4+86=
148+9=
5+64=
118+9=
9+68=
127+8=
3+89=
135+7=
8+45=
6+85=
113+6=
9+38=
168+3=
6+63=
147+8=
7+86=
156+9=
6+69=
139+8=
5+62=
125+7=
7+75=
149+7=
9+27=
8+89=
8+47=
139+7=
9+38=
115+7=
5+97=
128+7=
7+46=
179+8=
8+57=
146+5=
9+68=
149+7=
8+89=
112+9=
9+68=
189+3=
7+49=
159+8=
8+35=
135+8=
7+98=
158+6=
9+47=
149+6=
9+58=
136+7=
6+67=
126+7=
5+87=
118+7=
7+65=
146+7=

intro: Карточки с примерами на сложение и вычитание чисел от 11 до 20 предназначены для организации самостоятельной работы учащихся на уроках математики, облегчают организацию индивидуальной и дифференцированной работы как на уроке, так и во внеурочное время. Карточки можно не разрезать. Рядом сидящие ученики работают по разным карточкам.

математика

group: Дисциплины

title: карточки с примерами "Сложение и вычитание чисел то 11 до 20. (1 класс)


extracted_text:
ГБУ ДПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ,
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»
Конкурс на лучшую методическую разработку
«Модель урока на лучшую методическую разработку
с использованием инновационных технологий
в аспекте требований ФГОС НОО»
Мельникова Наталья Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Начальная школа» города Железноводска
Ставропольского края
Методическая разработка
урока русского языка в 1  классе
по теме: «Речевая ситуация: обсуждение интересов.
Слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?».
Поздравительное письмо солдату.

с использованием технологии деятельностного метода
по УМК «Начальная школа 21 века» 2017г.
Тема урока:   «Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая?
какое? какие?». Поздравительное письмо солдату.
Тип урока:  закрепление  и систематизация знаний.
Дидактическая цель.
Обучающая : создать условия для закрепления знаний, обеспечить восприятие, осмысление и запоминание знаний,
ценностное отношение к культуре русского языка (формирование и развитие ценностного отношения учащихся к
совместной учебно познавательной деятельности по определению норм речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения, применение изученных норм при работе со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?»,
«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), применять правила написания и обозначения гласных после шипящих;
знакомство с правилами составления письма.
Развивающая: способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального,
нагляднообразного мышления.
  Воспитывающая:  воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, сдержанность,
умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку, Родине.
Планируемые  результаты обучения:
Предметные: научатся кратко характеризовать звуки русского языка, научатся решать учебные и практические задачи
 ставить знаки препинания в конце предложения, осознавать цели и ситуации устного общения, соблюдать речевой
этикет, научатся применять правило написания заглавной буквы в различных словах, правильно писать сочетания чу
щу, чаща, жиши, научатся подбирать предметные вопросы к словам,  первичному составлению письма.
Метапредметные:
Познавательные: общеучебные – постановка вопросов к словам, обозначающим предмет  и признак, усвоение понятия
«письмо», усвоение как  применять правила написания заглавной буквы в именах собственных, постановки знаков
препинания в конце предложения и правила правописания гласных после шипящих; осуществление выбора языковых средств для эффективного решения коммуникативных задач, в соответствии с целями и условиями общения,
применение правила расстановки знаков препинания в конце предложений; создание единства звука, зрительного
образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы;  осуществление анализа изучаемых слов,
определение ситуаций, в которых они могут быть использованы.
Регулятивные: уметь проводить работу по предложенному  плану, используя необходимые средства; определять
выбор средств языкового общения, планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и
условиями её реализации.
Коммуникативные: уметь строить понятные для слушателя высказывания, формировать коммуникативноречевые
действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими ( учителем, сверстниками).
Личностные: научатся применять приобретённые навыки письма в практической деятельности, высказывать своё
мнение, понимать значение границ собственного знания, незнания; осознавать  необходимость самосовершенствования;
адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
Материальнотехническое обеспечение:
Мультимедийное оборудование, интерактивная доска Smart Board, проектор, презентация Microsoft Power Point,
электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Азбука», «Русский язык, 1 класс».
Средства обучения для учащихся: учебник, тетрадь на печатной основе «Русский язык 1 класс №1», карточки с
буквамишифром, листразвёртка, на котором выполняются задания, нарезанные геометрические фигуры, клей. Технологическая карта урока.
Этап урока
Содержание заданий
(для обучающихся)
I.
Самоопределени
е к деятельности
 Мотивация
учебной
деятельности.
Сегодня 21 февраля и в нашей
стране отмечается Всероссийский
День русского языка! Мы
покажем, чему мы научились и,
в преддверии Дня Защитника
Отечества , напишем
поздравительное письмо русскому
солдату, который и днём и ночью
защищает границы нашей Родины.
Виды деятельности
учащихся,
формы
организации
работы
Ребята открывают и
знакомятся с
листомразвёрткой,
на котором будут
выполняться задания
на уроке.
II.Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
1.Минутка чистописания
Откройте лист, на котором мы
сегодня будем работать! Найдите
лавровую ветвь, обведите петли
зелёным карандашом, не отрывая
Дети обводят
зелёным карандашом
лавровую ветвь.
Индивидуальная
форма работы.
Планируемые результаты УУД
Предметные                     Виды УУД,
                                         характеристики
Знать:
Тематику
урока русского
языка, дату
Дня русского
языка, Дня
защитника
Отечества.
Уметь:
Настроиться на
продуктивную
работу,
слушать и
слышать
учителя и
учащихся.
Знать:
Буквы,
элементами
которых
является петля;
Личностные УУД:
Самоопределение.
Регулятивные УУД:
умение организовать свою работу,
планировать свои действия;
целеполагание.
Познавательные УУД:
Общеучебноесамостоятельное
выделение, формулирование
познавательной цели.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества
с  учителем и сверстниками.
Личностные УУД:
Самоопределение.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свою деятельность. .
руки.
 Какие знакомые буквы вам
встретились во время обведения
петель?
Какое слово можно составить из
этих букв?  (звезда)
 Звезда – это символ Победы,
защиты и безопасности. За каждое
правильно выполненное задание вы
наклеиваете часть звезды в
развёрткеписьме и в конце урока у
вас из частей получится настоящая
красная звезда.
Если задание выполнено правильно
– раскрасить звезду на погоне. Он
находится в нижнем левом углу
листаразвёртки.
 /видео про армию
Нелегко в строю солдатам
Службу трудную нести
И своим письмом ребята
Их  поздравим от души!
2. Словарная работа.
Дети находят звезду
в листеразвёртке.
Просмотр клипа
«Наша армия
родная»
Какие словаприветствия вы знаете?
1)Отгадайте слово по согласным
буквам    ЗДРВСТВЙ
(здравствуй)
Запись словарных
слов.
Индивидуальная
форма работы.
Познавательные УУД:
Общеучебное самостоятельное
выделение, формулирование
познавательной цели, логическое
формулирование проблемы.
Коммуникативные УУД:
управление поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка действий
партнера;
умение выражать мысли, учитывать
разные мнения.
Словарные
слова этикета,
изучаемые по
программе;
Согласные и
гласные звуки.
Уметь:
безотрывно
обвести узор;
 из букв
составить
слово,
конструировать
из слогов и
букв слова,
находить
лишнюю букву,
уметь
обосновывать
свой выбор,
давать
характеристику
звуку по
определённому
алгоритму. _ Какое правило предложения мы
должны соблюдать?(первое слово в
предложении)
Запишите.
2) Переставьте слоги местами,
чтобы получилось слово.
БО  СИ  СПА
(Спасибо)
Запишите.
3) Переставьте буквы местами,
чтобы у вас получилось слово
4    6    1  5    3   2
С   Я   Р  И  С  О     (Россия)
Запишите.
4) Вспомните слово, в котором
остались только гласные буквы.
О А У А   (пожалуйста)
Запишите.
 Проверьте слова. У кого нет
ошибок, приклейте треугольник –
часть звезды в письмо и закрасьте
жёлтым карандашом маленькую
звёздочку на погоне.
3. Звукобуквенный анализ  слов.
 Что это за звуки? \ Звуки рации
 Внимание! Вы получили шифр, в
котором спрятано закодированное
слово, без которого нам никак не
продолжить письмо солдату.
Найдите в каждом ряду лишнюю
букву. Обведите в кружок
Взаимопроверка в
парах.
Групповая форма
работы.
Ребята приклеивают
часть 1 звезды на
рисунок.
Закрашивают звезду
на погоне.
Дети получают лист
шифр и обводят в
каждой строке
лишнюю букву,
объясняют свой
выбор.
Делают
характеристику
. карандашом.
   М Н А П
    С Р К Т
    Ж Ш Ц М
    А О И Э
    Н Л Я Р
каждого звука в
слове.
Индивидуальная,
фронтальная
формы работы.
  (армия)
/звуко
букв.разбор
слова
 Запишите слово «армия» в
развёрткуписьмо. Наклейте
сл.часть звезды.
Наклеивание фигуры
2.
Закрашивание звезды
на погоне
III. Постановка
учебной задачи.
Построение
проекта выхода из
затруднения.
Дети соединяют
линиями слова,
близкие по смыслу
на электронной
доске.
Коллективная
форма работы.
Вперёд к победе, снова в бой!
Разведчик в деле, он герой!
4.Распределение слов на
одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные.
Интерактивная игра.
/Электронное приложение «Азбука»
Разведчик должен быть очень
внимательный!
  Найдите слова, которые отвечают
на вопрос КТО? ЧТО? Назовите.
5.Подбор  синонимов и эпитетов.
 Подберите близкие по смыслу
слова. Соедините их линиями.
Солдат    боец  армия  бой война
полк сражение  азбука  мир
Знать:
По каким
признакам
слова
предметы
распределяютс
я на
одушевлённые
и
неодушевлённы
е;
Какие слова
считают
близкими по
смыслу;
На какие
вопросы
Личностные УУД:
испытывает этические чувства,
доброжелательность и эмоционально
нравственную отзывчивость.
Регулятивные УУД:
контроль, коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание
качеств и уровня усвоения.
Познавательные УУД:
умение использовать знаково
символические средства, модели,
схемы, воспроизведение по памяти
необходимой информации, сравнение,
сопоставление,
установление причинноследственных
связей. алфавит  воин
 Прочитайте словапризнаки,
отвечающие на вопросы какой?,
какая?, какое?, какие?! Запишите в
поздравительное письмо только те,
которые подойдут к слову
СОЛДАТ.
Смелый,
 трусливый,
храбрый,
сильный,
 злой.
Кто записал в письмо слова
смелый, храбрый, сильный
приклейте фигуру 3.
отвечают
слова
признаки;
Коммуникативные УУД:
инициативное сотрудничество в поиске
и выборе информации.
Ребята записывают
словаэпитеты.
Проверка
на экране .
Индивидуальная
форма работы.
Приклеивание
фигуры 3.
Закрашивание звезды
на погоне.

Уметь:
Классифициров
ать  слова
предметы,
отвечающие на
вопросы кто?
что?
Подбирать
подходящие к
заданному
существительн
ому слова
признаки.
IV. Физминутка. Хочешь сильным, ловким стать
На зарядку надо встать!
V. Закрепление. Пограничники не спят,
Нашу Родину хранят.
1. Повторение орфограмм ЖИ_ШИ,
ЧА_ЩА, ЧУ_ЩУ.
 Какие вы знаете пословицы о
Родине?
Посмотрите на экран.
  РОДИНЕ    СЛУЖ_ТЬ     Ж_ТЬ
 Поменяйте слова местами, чтобы
пословица обрела смысл.
 Запишите без ошибок.
Дети делают
музыкальную
зарядку «Армия»
Ребята рассказывают
пословицы о Родине.
Записывают
пословицу в лист
развёртку.
Один ученик пишет
на электронной
доске.
Индивидуальная,
фронтальная
Знать:
Пословицы о
Родине;
Орфограммы
«гласные после
шипящих»;
Слоговой
состав слова,
ударение,
звуковой
анализ.
Личностные УУД:
Самоопределение
Регулятивные УУД:
планирование, классификация.
Познавательные УУД:
анализ объектов с целью выделения
признаков
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
инициативное сотрудничество в поиске
и выборе информации
Уметь:
Составлять из
слов
предложение;
Распределять
слова по
орфограммам;
Выделять из
группы слово,
отвечающее
заданным
параметрам.
/  На электронной доске пишет один
ученик для проверки!
Что получилось? (Жить – Родине
служить).
  Как вы понимаете эту пословицу?
 Запишите пословицу в письмо.
Проверьте, у кого так, как на доске
– приклейте 4 часть звезды.
формы работы.
Проверка.
Приклеивание
фигуры 4.
Ночь. Тишина. Часовой на посту.
Слышишь, кричит ктото громко
в лесу? /звукикрики  совы
(фонограмма)
 Кто ухает по ночам в лесу? (сова)
   2.Интерактивная игра.
/ «жиши, чаща, чущу»
электронное приложение «Русский
язык. 1 класс»
 Помогите ночной хищнице
распределить слова по группам
орфограммам.
Ребята слышат звуки
совы.
Дети распределяют
слова по
орфограммам.
Коллективная
форма работы.
3. Работа по учебнику.
Разгадайте ребус. (Олово)
 Что это? (Один из мягких
металлов).
 Кто читал сказку Г.Х. Андерсена
«Стойкий оловянный солдатик»?
 У кого дома есть игрушечные
солдатики?
 Найдите  в рабочей тетради на с.81
Отгадывают ребус.
Списывают из
учебника текст  с
комментированием и
проговариванием
орфограмм и
соединений.
Индивидуальная,
фронтальная №3 текст – отрывок из сказки
Андерсена. Запишите.
Проверьте, приклейте фигуру 5.
формы работы.
Самопроверка.
Приклеивание  части
звезды 5.
Дети выписывают
заданное слово из
каждой строки в
стихотворение .
Индивидуальная
форма работы.
Проверяют на
экране.
Приклеивают
шестиугольник –
фигуру 6.
3. ТЕСТ
1) Найди и выпиши слово, в
котором  первый слог ударный:
бойцы, воин, солдат.
2) В этом слове три слога:
огонь, звезда, звания.
3) В этом слове звуков меньше,
чем букв:
      доброта, смелость, ярость.
4)подходит к схеме :

Орден, печать, медаль.
Проверка:            воин
звания
смелость
орден
Кто записал в стихотворение эти
слова – молодцы! Приклейте
последнюю фигуру –
шестиугольник.
И в конце письма, на прощание
русскому защитнику говорим :
 «До свидания!»
 Запишите это слово в нижнем
Ребята подписывают
в конце письма
словарное слово «До
свидания»  и своё правом углу письма.
Подпишите, кто автор письма.
Ваше имя .
имя.
VI.Итог.
 Прочитайте письмо, которое у вас
получилось.
И какой солдат не хочет стать
генералом?
Но…
Мало хотеть, надо уметь, знать,
любить, беречь свою Родину!
Изучать родной, русский язык.
Ведь словом можно убить, словом
можно спасти, словом можно
полки за собой повести!
А мудрое русское слово призвано
нести мир, счастье, добро в души
и  сердца людей!
Один  ученик читает
поздравительное
письмо солдату, как
образец, который
должен получиться в
конце урока, если
выполнены  все
задания правильно.
Обсуждение.
Сравнение.
Фронтальная
форма работы.
VII. Рефлексия
 У кого получилась красная звезда?
 Посчитайте звёзды на  погоне!
Подсчёт звёзд на
погоне.
Знать:
Правила
«Написание
гласных после
шипящих»;
«Заглавная
буква в именах
собственных .»
«Правила
предложения»
Уметь:
Классифициров
ать слова на
группы по
признакам
слова,
отвечающие на
вопросы кто?
что?,
слова,
отвечающие на
вопросы какой?
какая?какое?
какие?;
выделять
главное .
Знать:
Нормы
Личностные УУД:
смыслообразование
Регулятивные УУД:
саморегуляция, прогнозирование;
Познавательные УУД:
Анализировать мыслительные операции,
обобщить материал, сделать вывод.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для слушателя
высказывания, формировать
коммуникативноречевые действия,
конструктивные способы
взаимодействия с окружающими
Личностные УУД:
 осознание необходимости И сегодня орден Знатока русского
языка получают дети, у которых на
погонах
 67 звёзд – 1 СТЕПЕНИ
 45 звёзд – 2 СТЕПЕНИ
3  и меньше – 3 СТЕПЕНИ
  Оцените свою работу на уроке по
оценочной   шкале,   которая   лежит
перед каждым из вас на парте. (Чем
ярче   цвет   звезды,   тем   больше
интереса,
  знаний,
  эмоций   вы
получили на уроке).
Выход к доске и
получение ордена
Знатока русского
языка 1, 2 и 3
степени.
Самооценка по
оценочной шкале.
оценивания
своей работы.
Уметь:
Правильно
оценивать свою
работу.
самосовершенствования.
Регулятивные УУД:
осуществлять анализ объектов и синтез
целого из частей, способность
оценивать правильность выполнения
действий.
Коммуникативные УУД:
самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки,
планирование учебного сотрудничества.
Литература:
1.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». 3е изд; дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф,
2010.
2.Иванов С.В., Русский язык. 1 класс. М.: Вентана – Граф, 2011. (Начальная школа XXI века).
3.Иванов С.В., Русский язык 1 класс. Рабочая тетрадь № 2. М.: Вентана –Граф. 2011.
4.Иванов С.В., М.И. Кузнецова., Русский язык: Комментарии к урокам: 1 класс. – М.: ВентанаГраф, 2011.
5.Жиренко О.Е.. Учим русский с увлечением. Формирование орфографической грамотности. 1 – 4 классы. М.: 5 за
знания. 2007.
6.Речевые секреты. Книга для учителя начальных классов. Под. ред. Ладыженской Т.А. М.: Просвещение. 1992.
7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.
8. Современные образовательные технологии: учебное пособие // под ред. Н. В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2011.
9.Ступина С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе: Учебнометодическое пособие. – Саратов:
Издательский центр «Наука», 2009.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт [электронный ресурс], − режим
доступа:http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=227 11. Министерство образования и науки Российской Федерации [электронный ресурс], − режим
доступа:http://www.edu.ru/dbmon/mo/Data/d_09/m373.html
12.Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой /1CD/
13. Русский язык . 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой /1CD/
14. https://infourok.ru/fizminutka_bravye_soldaty_1__4_klass373903.htm
15.https://go.mail.ru/search_video?rf=e.mail.ru&fm=1&q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF
%20%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%8F%20%D0%BD
%D0%B0%D1%88%D0%B0&frm=ws_p&d=422745234&sig=dfc89f3a54&s=Youtube
2
1
6
5
3
4 ,русский
солдат !
Большое                                тебе за то, что ты
защищаешь мою Родину , огромную страну под
названием                                          .
                                                             , береги себя!
Наша                        самая сильная и мощная в
мире.
Я знаю, что ты очень                                        ,
                                   ,
солдат.
 Я горжусь твоими подвигами! Не зря в народе
говорят :
 «                                                                            ! »
Сегодня каждый русский
Достоин                                            героя.
За                                          , честность и отвагу
Получишь                                        ты  в награду.

file_name: Мельникова-методическая разработка.doc.docx

intro:
Урок русского языка в 1 классе по УМК "Начальная школа 21 века" был проведён 21 февраля. Посвящён проведению в стране Всероссийского дня русского языка и в преддверии Дня защитника Отечества. Методическая разработка
урока русского языка в 1  классе
Урок по теме: «Речевая ситуация: обсуждение интересов.
Слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?».
Поздравительное письмо солдату.Конспект урока составлен в форме технологической карты


file_name: карточка 1.docx

description:
Тема «Сложение десятичных дробей».
ФИ:____________
I вариант
1) 13,6+8,7
2) 4,27+3,48
3) 0,74+0,6
4) 23+5,7
5) 7,23+4,47
6) 16,25+8,75
7) 2,46+0,7
8) 5,1+3,8+2,9
9) 0,15+0,5+0,65
10) 1,34+13,4
ФИ:____________
II вариант
1) 14,3+7,9
2) 5,36+2,28
3) 0,32+0,8
4) 34+2,6
5) 6,34+5,26
6) 17,45+6,55
7) 3,34+0,9
8) 3,8+5,9+4,2
9) 0,25+0,5+0,45
10) 1,24+12,4
ФИ:____________
III вариант
1) 12,8+9,5
2) 3,45+5,29
3) 0,76+0,4
4) 42+3,8
5) 7,39+6,41
6) 18,15+6,85
7) 2,73+0,8
8) 4,3+5,5+3,7
9) 0,35+0,5+0,25
10) 1,26+12,6
ФИ:____________
IV вариант
1) 15,4+7,8
2) 2,19+6,54
3) 0,43+0,7
4) 51+2,9
5) 6,38+8,42
6) 14,35+8,65
7) 3,57+0,6
8) 3,4+5,7+2,6
9) 0,45+0,5+0,35
10) 1,36+13,6

intro: Карточка устного счета по теме сложения десятичных дробей. Карточка содержит четыре варианта,в каждом содержится 10 заданий. Данная работа рассчитана на 7- 8 минут. Задания легко меняется.  Можно использовать для отработки устного счета  как в пятом, так и в шестом классе.

title: Тема «Сложение десятичных дробей».


extracted_text:
«Перевод чисел из одной системы счисления в другую с
Практическая работа
помощью Калькулятора»
Цель работы:
Научиться   с   помощью   калькулятора   переводить   целые   числа   из
шестнадцатеричной,   восьмеричной,   двоичной   системы   счисления   в
десятичную и наоборот.
Задание
перевести
В   операционной
шестнадцатеричный код символа в десятичный с помощью программного
калькулятора.
1. Запустить электронный калькулятор командой [Пуск —Программы —
Стандартные — Калькулятор]
2. Преобразуйте калькулятор в инженерный
 Windows
системе
счисления
Шестнадцатеричная
СС
Десятичная
СС
Восьмеричная
СС
Двоичная
СС
3. С помощью переключателя установить шестнадцатеричную СС и ввести
код ВD4, щёлкнуть на десятичную СС. Ответ __________ Выполните аналогичные действия для чисел А4С5 Ответ________ АС3 Ответ
________ 33С Ответ ________ В8С9 Ответ __________ 5ВА7 Ответ ____________
4. Переведите числа, записанные в восьмеричной СС в десятичную СС. 132
Ответ________ 564 Ответ_________ 4531 Ответ _________ 1546 Ответ _________
5. Переведите числа, записанные в двоичной СС в десятичную СС. 11111010
Ответ____________  0011000 Ответ____________  101010011 Ответ ____________
6. Переведите число 987 из десятичной системы счисления в Восьмеричную
______________  Двоичную ______________  Шестнадцатеричную ______________
Фамилия __________________________
Имя ______________________________
9 _____ класс
Правильно выполнены задания:
_______
Неправильно выполнены задания:
_____
Дата проверки ______________________
МБОУ «СОШ №6 им. К. Минина», Учитель
информатики:
Золотарева Ирина Александровна

file_name: Практическая работа.docx

intro:
Практическая работа «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью Калькулятора».
Цель работы:
Научиться с помощью калькулятора переводить целые числа из шестнадцатеричной, восьмеричной, двоичной системы счисления в десятичную и наоборот.
В операционной системе счисления Windows с помощью программного калькулятора. Запустить электронный калькулятор командой [Пуск —Программы — Стандартные — Калькулятор]  Преобразуйте калькулятор в инженерный.
Практическая работа содержит шесть заданий (разного уровня сложности).Научиться с помощью калькулятора переводить целые числа из шестнадцатеричной, восьмеричной, двоичной системы счисления в десятичную и наоборот.


extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КВН  5 класс
Цели и задачи:
• развитие интереса к математике;
• развитие логического мышления, быстроты реакции, внимания;
• воспитание   чувства   ответственности,   коллективизма   и
•
взаимопомощи;

  применение   навыков   счёта,   развитие   умений   взаимопроверки,
совершенствование   умений   рационально   планировать   свою
деятельность;
• восприятие   математики   через   мир   песен,   стихов,   рисунков,
пословиц и поговорок.
Вступительное слово учителя:
(Звучит музыка вступление к телевизионной программе КВН)
Дорогие гости и участники нашей игры!
Все вы, конечно, хорошо знаете это вступление к телевизионной передаче КВН
для кого, для чего?
Для кого же мы сегодня начинаем КВН – конечно, для вас! Чтобы вы сегодня
немножко отвлеклись и повеселились, лучше узнали таланты и способности друг
друга (а их у вас очень много!), подумали над вопросами и ответами, повысили
свой интеллект, заразились чувством здорового азарта и соревнования, в общем –
провели время с пользой!
А для чего мы начинаем КВН? Для того, чтобы никто из вас не задавал такой
знакомый всем учителям математики вопрос: «А зачем мне математика? Мне она в
жизни не пригодится!» Ведь слово «математика» пришло к нам из древнего языка,
где «мантейн» означает «учиться и приобретать знания». И если есть упражнения
для   развития   тела,   то   математика   призвана   развивать   логическое   мышление,
внимание, мозг. Недаром ее называют «гимнастикой ума».
Мы хотим, чтобы вы убедились, что математика – чудесная, не сухая наука, и
что заниматься ею так же увлекательно, как и играть в КВН.
Итак, мы начинаем КВН!
Мы рады приветствовать участников «Математического КВНа». Это ребята
из   5   А,   5Б,   5В,   5Г   классов.   (Название   команд   –   называет   ведущий).   Жюри
представляют старшеклассники …
Чтоб нам КВН не нарушить порядок –
Приветствия ваши мы выслушать рады!
Конкурс 1 (Приветствия команд).
Чтоб все в КВНе прошло без заминки…
Его мы начинаем... Ну конечно, с разминки! Конкурс 2.  Разминка
Вопросы для I команды
1. На столе стояли три стакана с ягодами. Вова съел один стакан и поставил
на стол. Сколько стаканов на столе? (3)
2. Результат сложения(сумма)
3. Верёвку разрезали на пять частей сколько сделали разрезов?(4)
4. Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько нужно минут , чтобы сварить  5 яиц?
(4)
5. Как найти периметр прямоугольника
6. Геометрическая фигура с наименьшим числом сторон
7. Как называются числа, употребляемые при счёте предметов?
Вопросы для II команды
1. Цапля на одной ноге весит 10 кг. А на двух ?
2. Результат вычитания
3. Как найти площадь прямоугольника?
4. Два сына и два отца несли три апельсина. Сколько нёс каждый?
5. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Сколько км
проехал ямщик?
6. Как найти неизвестное уменьшаемое?
7. Как называется фигура, у которой все стороны и все углы равны?
Вопросы для III команды
1. Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять
ершей. Сколько птиц?
2. Как называется часть прямой, ограниченной двумя точками?
3. Горело семь свечей, три погасли. Сколько осталось?
4. Результат деления.
5. У родителей шесть сыновей и  у каждого из них есть сестра. Сколько детей
в  семье?
6. Три человека  ждали поезд 3 ч. Сколько времени ждал каждый?
7. Что тяжелее 1 кг железа или 1 кг ваты?
Вопросы для IV команды
1. Летело 10 уток двух убили. Сколько осталось(2)
2. Какой буквой записывалось число 10 в Древнем Риме? 3. Сторона квадрата 6. Найдите площадь
4. Как найти неизвестное вычитаемое?
5. Шла старуха в Москву. Навстречу ей 3 старика. Сколько человек шло в
Москву?
6. На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?(50)
7. Сколько орехов в пустом кармане?
Конкурс 3 Смекалистых.
Приглашаются капитаны получить задание. Кто быстрее и точнее посчитает ,
сколько лет раку?
Конкурс 4 КАПИТАНОВ
Кто в школе смог быть капитаном,
Тому открыты все пути:
Владеть он будет океаном,
Воздушным, водным и земным!
Как вы уже догадались, следующий конкурс – капитанов. Прошу капитанов
на «капитанский мостик».
1. Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянулитянули и вытянули
репку. Сколько глаз смотрело на репку?(12)
2. Если 2 петуха закричат изо всей силы, то человек проснется. Сколько
петухов должны закричать, чтобы проснулись 10 человек? (Ответ: 2)
3. Катались   2   сына   на   трёхколёсных   велосипедах,   и   их   отец      на
двухколёсном велосипеде. Сколько всего было колёс?(8)
4. Двое шахматистов играли в шахматы 2 часа. Сколько времени играл
каждый
5. Изпод забора видно 6 пар лошадиных ног. Сколько этих животных
во дворе? (3)
6. Какие часы показывают верное время два раза в сутки? (Ответ:
сломанные)
7. На грядке сидят 6 воробьев. К ним прилетели еще 5. Кот подкрался и
схватил одного воробышка. Сколько осталось воробьев на грядке?
8. На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько
 (Ответ: 1 или не одного воробья)
яблок на столе? Конкурс болельщиков( Разгадай ребус)

(Точка)
(Минус)
(Сумма)
Конкурс 5  «ЗНАТОКОВ ПОСЛОВИЦ»
Числа в нашей жизни встречаются  всегда и везде, а не только в
математике. Существует много пословиц и поговорок,  в которых
упоминаются числа, при этом они играют очень важную роль. Сейчас команды
будут по очереди  называть пословицы с числами. Пословицы не должны
повторяться. Победит та команда, которая выйдет из игры последней.
Конкурс 6 Домашнее задание. Конкурс частушек Команды представляют
домашнее задание.

Слово предоставляется жюри.
Подведение итогов жюри. Заключительное слово учителя.

file_name: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КВН  5 класс.docx

intro:
Данный материал помогает развивать у школьников интерес к математике, логическое мышление. Полученные навыки способствуют развитию умений взаимопроверки и рационального планирования своей деятельности. В работе содержатся занимательные задачи в текстовом и графическом виде. Также посредством игры учащиеся воспринимают математику через мир песен, стихов, рисунков,
пословиц и поговорок.Текстовый документ.

title: Внеклассное мероприятие по математике "Математический КВН" (5 класс)


extracted_text:
Физика  пәнінде  АКТ –ны  пайдалана  отырып оқушылардың

                                           танымдық  қабілетін  дамыту
                                   Молдыбаева П.Н. (  С.Керімбеков атындағы орта мектеп)
«Қазіргі заманда  жастарға ақпараттық
                                                              технологиямен байланысты әлемдік
                                                              стандартқа сай мүдделі жаңа білім
                                                              беру   өте қажет»
Н.Ә.Назарбаев
Білім  беруді  ізгілендіру, ақпараттандыру – бүгінгі заман талабы. Өркениеттің
өсуі ақпараттық қоғамның қалыптасуымен тікелей байланысты екенін ескерсек,
қазіргі кездегі білім мен техниканың даму деңгейі әрбір адамға сапалы және
терең   білім   мен   кәсіби   іскерліктердің   болуын,   жастардың   белсенді
шығармашылықпен жұмыс  істеуін талап етеді.
Әрбір мұғалімнің негізгі мақсаты–сабақ сапасын көтеру, түрін жетілдіру,
оқушылардың   сабаққа   деген   қызығушылығын   арттыру,   олардың   ізденуін,
танымын қалыптастыру.
Қазіргі  заман  талабына сай адамдардың  мәлімет алмасуына, қарымқатынасына
ақпараттық  коммуникациялық  технологиялардың    кеңінен қолданысқа еніп,
жылдам   дамып   келе   жатқан   кезеңінде   ақпараттық   қоғамды   қалыптастыру
қажетті   шартқа   айналып   отыр.   Ақпараттық   қоғамның   негізгі   талабы   –
оқушыларға   ақпараттық   білім негіздерін беру, логикалық ойлауқұрылымдық
ойлау   қабілеттерін   дамыту,   ақпараттық   технологияны   пайдалану   дағдыларын
қалыптастыру  және  оқушы   әлеуметінің   ақпараттық   сауатты  болып    өсуі  мен
ғасыр   ағымына   бейімделе   білуге   тәрбиелеу,   яғни   ақпараттық
  қоғамға
бейімдеу.
Ақпараттық   технология   –   қазіргі   компьютерлік   техника   негізінде   ақпаратты
жинау,   сақтау,   өндеу   және   тасымалдау   істерін   қамтамасыз   ететін
математикалық және кибернетикалық тәсілдер мен қазіргі техникалық құралдар
жиыны.
Білікті   мұғалім   оқушыға   АКТні   қалай   қолдануды   үйрету үшін   оқудың
төмендегі     үш   аспектісін   жекелеген   пәндерді     оқытуда   өзара     байланыста
белсенді  қолдана  алуға   дайын  болуы  қажет .
Білімдердің   педагогикалық   аспектісі  мазмұнды   педагогикалық   ықпалды
формаларға айналдыру мүмкіндігін беретін құрамдас бөліктердің: оқу мазмұны
мен педагогикалық білімдердің біртұтастығы болып табылады. ақпараттық
  технологиялар
  құрылғылар
  саласындағы
     коммуникациялық
  білімдер   технологиялық
Педагогикалық  білімдер – білім берудің жалпы негіздерін, оқыту мақсаты мен
міндеттерін   білуге   негізделетін   оқу   мен   оқыту   үдерістері,   тәжірибесі   мен
әдістері туралы терең білімділік.
Білімдердің   технологиялық   аспектісі  –   технологиялық   білімдер   (ТБ)   мен
пәндік білімдердің (ПБ) өзара әрекеттесуінің тәсілін білу. АКТ қолдану заттар
туралы толық түсініктің қалыптасуына ықпал етпегеннің өзінде, қазіргі заманғы
инновациялық   технологиялар   заттар   туралы   жаңа,   алуан   түрлі   түсінік
қалыптастыруды   және   осы   түсініктерді   басқарудағы   ауқымды   икемділікті
қамтамасыз ете алады.
Пәндік  білімдер дегеніміз – оқытылатын пәннің өзекті білімдері. Пән мазмұнын
жанжақты білу мұғалімнің біліктілігіне және оқушылардың оқу нәтижелілігіне
кепілдік бермейді.
Технологиялық     білімдер  –   оқытудың   қосалқы   құралдары   (бейне,   желілік
материалдар, сандық   бұқаралық  ақпарат   құралдары және т.б.) туралы білім.
Бұл
  жеткілікті
хабардарлықты да, оларды   басқару   үшін   қажетті дағдыларға   ие болуды да
меңзейді.
  арқылы
Мұғалім
оқушылармен     байланысын     жеке   дара     жақындаса     алатындай     жолмен
жүргізуге  мүмкіндік  алады.
Ақпараттықкоммуникациялық технологияны дамыту білім берудің бір бөлігі.
Соңғы жылдары заман ағымына сай күнделікті сабаққа компьютер, электрондық
оқулық, интерактивті тақта қолдану жақсы нәтиже беруде. Білім беру жүйесі
электрондық   байланыс,   ақпарат   алмасу,   интернет,   электрондық   пошта,
телеконференция, Online сабақтар арқылы іске асырылуда.
Қазіргі     білім     беру   ісінің   басты   шарттарының   бірі   болып   оқушының   өзіне
керекті мәліметті өзі іздеп табуына үйретіп, олардың  өз оқу траекторияларын
өзінің     таңдай   білуі   есептеледі.   Менің   ойымызша,   ақпараттық      білім   беру
ортасын жобалаудағы басты мақсат оқушының өздігінен оқуға талаптандыру,
яғни
саналады.
Ақпараттық   технологияларды   пайдаланудың   артықшылықтары   мынадай:
1. Олар  оқытудағы  тақырып  шеңберіндегі немесе белгілі бір уақыт аралығында
айтылуға
ұлғайтады.
2. Білімге бір – бірінен үлкен ара қашықтықта орналасқан әр түрлі оқу орнында
отырып  қол  жеткізуге болады. Жоғары  сынып оқушыларын емтихандар  мен
ҰБТ даярлауға арналған жаттықтыру бағдарламаларын пайдалану;
3. Оқытудың  жүйесінің  көп денгейлі жетілдіруі олардың  таралымдалуы мен
оқу сапасын арттырады.
4. Оқушы  өз  бетінше немесе өзге оқушылармен топтасып  бірге жұмыс істеуге
мүмкіндік  алады.
5. Оқушының  танымдық  ісәрекеттері күшейіп, өзіндік  жұмыстарды тез
орындау  мүмкіндіктері  артады.
Компьютер – оқушы  білімін  бағалау  құралы; Компьютердің  көмегімен
дыбыстық  және  бейнефрагменттерді де  демонстрация  жасауға  болады.

ізденімпаздыққа
мәліметтер

үйрету

болып

көлемін

тиіс Компьютер   мұғалімнің  сабаққа  деген шығармашылық  қабілетінің  деңгейін
көрсететін, күнделікті сабақ барысында пайдалануға  болатын  құрал.
Microsoft Power Point  презентация арқылы әр тақырыпты  қажетті  көрнекілік
құралдарымен  безендіріп, тартымды  әрі қызықты  етіп  көрсетуге  болады. Осы
уақытта  оқушылардың  есте  сақтау  мүмкіндіктері  жүзеге  асады. Презентация
уақытты  үнемдеуге  және оқушылар  принтер  арқылы  қажетті ақпаратты
шығарып  алуға  мүмкіндік  береді.
 Интернет  желісімен жұмыс жасағанда:
 Жобалардың  презентацияларын  дайындау.
 Ғылыми  журналдардың  сайттарына  кіру.
 Өзге  мектеп  оқушыларымен  еркін  әңгімелесу.
 Электрондық  поштаны  пайдалану  мүмкіндігі.
 Өзін – өзі  бағалау   мүмкіндіктері  беріледі.
 Интерактивті  тақта – басқаруға  мүмкіндік  беретін  экран, көп
функциональды, сабақ  барысында  қолданатын  қажетті  құралдардың  бәрі
кіреді, атап айтқанда;
 Бормен  тақтаға  жазылған  кескінді  интерактивті  тақтадағы  түрлі – түсті,
ұқыпты  кескінмен салыстыруға болмайды.
 Слайдтарда, флипчартта қателер жіберілсе, тез  арада  түзетуге  болады.
 Сабақта Aktiv Vote  тестілеу жүйесі арқылы тест алу мүмкіндігін қолдануға
болады.
 Aktiv Wand  указкасының  көмегімен тышқанның  қызметін  атқару және
кішкентайларға  да тақтаның  жоғарғы  бөлігіне  қол жеткізу мүмкіндігі туады.
Бүгінгі  шәкірт  ертеңгі  күнгі  әр түрлі саланың  маман  иесі.
Мұндай   сабақтарда     оқушылардың     тапсырылған     жұмыстарға     іскерлігі
қалыптасып, болашақ  өмірінде  белгілі  бір  кәсіби  мамандықты  таңдап алуға
септігінтигізеді.
Мұғалім   –   ақпараттанушы
  тұлғалық   және
интеллектуалды     дамуын     жобалаушы.   Ал     бұл     мұғалімнен     ақпараттық
құзырлылықты,   ұйымдастырушылық
  қабілеттілікті,   оқушыларды   қазіргі
қоғамның   түбегейлі   өзгерістеріне   лайық   бейімдеу, олардың   зерттеушілік
дағдыларын  дамыту  бағыттарын  талап  етеді.
  сабағында   ақпараттық   технологияларды   пайдалану   арқылы
Физика
оқушылардың ақпараттық құзіреттілігін қалыптастыру, қазіргі заман талабына
сай   ақпараттық   технологияларды,   электрондық   оқулықтарды   және   Интернет
ресурстарды   пайдалану   оқушының   білім   беру   үрдісінде   шығармашылық
қабілетін  дамытуға  мүмкіндік  береді.
Физика     сабақтарында   ақпараттық   –технологияны   жаңа   тақырыпты   өткенде,
қорытынды  –  қайталау   сабақтарында   және   т.б  сабақ   түрлерінде   қолдану  өте
тиімді. Сабақ  барысында  слайд  фильмдерді  пайдалану, дәстүрлі әдістермен
салыстырғанда, сабақтың   динамикасын, көрнекілігін, ақпараттың өте   жоғары
деңгейін   және көлемін   қамтамасыз етеді, сонымен қатар, тақырыпқа   және
жалпы
  дайындық
барысында
  электрондық   оқулықтар,   Интернет   желісінің   ақпараттары
қолданылады     және       мұғалім     мен     оқушыларға       арналған   дидактикалық
  физика   пәніне   қызығушылықты   арттырады.   Сабаққа
  емес,   оқушының
  жеке дамытудағы
  шығармашылық
материалдар, оқуәдістемелік  құралдар  жасалады.  Физикалық  процестер  мен
құбылыстарды  модельдеу  оқу процесін  дамыту мен  жетілдірудің  болашағы
болып   табылады,   әсіресе   студенттердің
  белсенділігін
арттыруда,   зерттеу   жұмыстарын
  ролі   ерекше.   Физикалық
эксперименттерді модельдеу – оқытушыға   сабақта   физикалық   ұғымдардың
мағынасын тереңірек  ашуға,  оқушыларды  физиканың  қазіргі  эксперименттік
базасымен  таныстыруға, физикалық  құбылыстармен  зерттеу әдістерін  толық
түсіндіруге мүмкіндік береді.
Жаңа   ақпараттық   технологияны   физика   сабақтарында   пайдалана отырып,
олардың  білім, білік  дағдыларын  қалыптастыруға  қызығушылығын арттырып,
түрлі  деңгейдегі  есептерді  шығартып, оны талдай білуге үйретемін. Логикалық
ойлау қабілеттерін дамытып, интернет желісінен сабаққа қажетті деректерді өз
бетімен   ізденуге,   компьютерлік   сауаттылықтарына   жол   ашып,   сабақта   алған
білімдерін  өмірде  қолдана  білуге  тәрбиелеп  келемін.
Осы  орайда  оң нәтижеге қол жеткізу үшін алдыма мынадай  мақсат қойдым:
заман  талабына  сай білімді, білікті, дүниетанымы кең, шығармашылық қабілеті
дамыған жеке тұлға қалыптастыру.
Осы  мақсат  негізінде  алдыма  қойған  міндеттерім:
жас ұрпақтың қабілеті мен талантын ашу;
шығармашылық, логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру;
өз алдына мақсат қою арқылы оны жүзеге асыра білу;
өз әрекетінің нәтижелерін бағалай білу.
                                                      Қорытынды:
Ұстаз  үшін  нәтижеге жету шәкіртінің  білімді болуы  ғана  емес, білімді
өздігінен алуы  және алған  білімдерін  қажетіне қолдану болып табылады.
Бүгінгі  бала – ертенгі  жаңа  әлем. Бүгінгі  күні  ақпараттар  ағымы  өте көп.
 Ақпараттық  ортада  жұмыс жасау үшін кез келген педагог өз ойын жүйелі
түрде  жеткізе  алатындай, коммуникативті  және  ақпараттық мәдениеті
дамыған, интерактивтік тақтаны пайдалана алатын, Онлайн режимінде
жұмыс жасау әдістерін меңгерген мұғалім болуы тиіс. Заман талабына  сай
жаңа  технология  әдістерін үйрету, бағыт  бағдар  беруші – мұғалімдерміз.
Оқушылар  жаңа  тұрмысқа, жаңа  оқуға, жаңа қатынастарға  бейімделуі тиіс.
«Мектеп – жеткіншек  ұрпақтың  ойын  қалыптастыратын  шеберхана, егер
болашақты  қолдан  шығарып  алғың  келмесе, оны берік ұстау керек», – дейді
француз  философы  Анри  Барбюс.
«Еліміздің ертеңі бүгінгі жас ұрпақтың қолында, ал жас ұрпақ
тағдыры ұстаздың қолында»  деп  елбасымыз     Н.Ә.Назарбаев
айтқандай
бәсекеге сай дамыған елдердің  қатарына  ену  ұстаздар  қауымына зор
міндеттер жүктейтінін ұмытпауымыз керек.
Қазіргі  педагогтарға  қойылатын талап, ол оқушыға сапалы білім, жүйелі
тәрбие  және де саналы ойлау мен қабілет, түйсігін дамыту. ХХІ  ғасырда  оқушылардың  жанын  рухани жағынан  азықтандыратын,
қызығушылығын  арттыратын  ақпараттық  техникалық  құралдар  екені
бәрімізге  мәлім.
Қорыта  айтқанда, баланы  рухани  дамытуда  айналамен  таныстыру, яғни
ақпараттық  құралдардың  жақсы  жағын  тиімді пайдаланып, күрделі, қыр сыры
көп  әлеуметтік  ортаға  оқушыны  бейімдеп  тәрбиелеу  ұстаздар  қауымының
еншісінде  екенін назарда ұстауымыз керек.
Баяндама
Баяндама

Тақырыбы: Оқытуда  АКТ –ны  пайдалану
                       арқылы  оқушылардың  танымдық
                      қабілетін  дамыту 2017/2018   о.ж

                                           А н н о т а ц и я
Коучинг сабақтың мақсаты:
• АКТ ның сыныпта  мұғалімді  ауыстыру  құралы  ретінде  емес, оқу
үдерісінде көмек көрсетуге арналған тиімді педагогикалық құрал
ретінде қолдануды зерделеу.
 АКТны  мұғалімді  ауыстыратын  құрал  ретінде  емес, оқытудың
 АКТны  барлық  оқушыларды  қатыстыруды  болжамдайтын  оқу әдісі
Коучинг  сабақтың  міндеті:
● АКТ  құралдарын  сыныпта  тиімді  енгізу.
●
қолданыстағы  құралы  ретінде  қолдану.
●
тәжірибесінде  қолдану  және оқудың  әлеуметтік  аспектісін  дамыту  үшін
пайдалану.
Сабақта  оқытудың  жаңа  технологияларын  тиімді қолдана білу. Оқушының
таным  белсенділігін  қалыптастыру  барысында шығармашылық    ізденістің
тиімді  жолдарын  үйрету, білім сапасын  көтеру. Шығармашылықпен жұмыс
істей   отырып,   заман   талабына   сай   іскер,   жан      жақты,   терең   білімді,
интеллектуалдық  деңгейі жоғары дамыған  шәкірт  тәрбиелеу. Оқытуда  АКТ –ны  пайдалана отырып оқушылардың
                                           танымдық  қабілетін  дамыту

«Қазіргі заманда  жастарға ақпараттық
                                                              технологиямен байланысты әлемдік
                                                              стандартқа сай мүдделі жаңа білім
                                                              беру   өте қажет»
Н.Ә.Назарбаев
Білім  беруді  ізгілендіру, ақпараттандыру – бүгінгі заман талабы. Өркениеттің
өсуі ақпараттық қоғамның қалыптасуымен тікелей байланысты екенін ескерсек,
қазіргі кездегі білім мен техниканың даму деңгейі әрбір адамға сапалы және
терең   білім   мен   кәсіби   іскерліктердің   болуын,   жастардың   белсенді
шығармашылықпен жұмыс  істеуін талап етеді.
Әрбір мұғалімнің негізгі мақсаты–сабақ сапасын көтеру, түрін жетілдіру,
оқушылардың   сабаққа   деген   қызығушылығын   арттыру,   олардың   ізденуін,
танымын қалыптастыру.
Қазіргі  заман  талабына сай адамдардың  мәлімет алмасуына, қарымқатынасына
ақпараттық  коммуникациялық  технологиялардың    кеңінен қолданысқа еніп, жылдам   дамып   келе   жатқан   кезеңінде   ақпараттық   қоғамды   қалыптастыру
қажетті   шартқа   айналып   отыр.   Ақпараттық   қоғамның   негізгі   талабы   –
оқушыларға   ақпараттық   білім негіздерін беру, логикалық ойлауқұрылымдық
ойлау   қабілеттерін   дамыту,   ақпараттық   технологияны   пайдалану   дағдыларын
қалыптастыру  және  оқушы   әлеуметінің   ақпараттық   сауатты  болып    өсуі  мен
ғасыр   ағымына   бейімделе   білуге   тәрбиелеу,   яғни   ақпараттық
  қоғамға
бейімдеу.
Ақпараттық   технология   –   қазіргі   компьютерлік   техника   негізінде   ақпаратты
жинау,   сақтау,   өндеу   және   тасымалдау   істерін   қамтамасыз   ететін
математикалық және кибернетикалық тәсілдер мен қазіргі техникалық құралдар
жиыны.
Білікті   мұғалім   оқушыға   АКТні   қалай   қолдануды   үйрету үшін   оқудың
төмендегі     үш   аспектісін   жекелеген   пәндерді     оқытуда   өзара     байланыста
белсенді  қолдана  алуға   дайын  болуы  қажет .
Білімдердің   педагогикалық   аспектісі  мазмұнды   педагогикалық   ықпалды
формаларға айналдыру мүмкіндігін беретін құрамдас бөліктердің: оқу мазмұны
мен педагогикалық білімдердің біртұтастығы болып табылады.
Педагогикалық  білімдер – білім берудің жалпы негіздерін, оқыту мақсаты мен
міндеттерін   білуге   негізделетін   оқу   мен   оқыту   үдерістері,   тәжірибесі   мен
әдістері туралы терең білімділік.
Білімдердің   технологиялық   аспектісі  –   технологиялық   білімдер   (ТБ)   мен
пәндік білімдердің (ПБ) өзара әрекеттесуінің тәсілін білу. АКТ қолдану заттар
туралы толық түсініктің қалыптасуына ықпал етпегеннің өзінде, қазіргі заманғы
инновациялық   технологиялар   заттар   туралы   жаңа,   алуан   түрлі   түсінік
қалыптастыруды   және   осы   түсініктерді   басқарудағы   ауқымды   икемділікті
қамтамасыз ете алады.
Пәндік  білімдер дегеніміз – оқытылатын пәннің өзекті білімдері. Пән мазмұнын
жанжақты білу мұғалімнің біліктілігіне және оқушылардың оқу нәтижелілігіне
кепілдік бермейді.
Технологиялық     білімдер  –   оқытудың   қосалқы   құралдары   (бейне,   желілік
материалдар, сандық   бұқаралық  ақпарат   құралдары және т.б.) туралы білім.
Бұл
  жеткілікті
хабардарлықты да, оларды   басқару   үшін   қажетті дағдыларға   ие болуды да
меңзейді.
Мұғалім
  арқылы
оқушылармен     байланысын     жеке   дара     жақындаса     алатындай     жолмен
жүргізуге  мүмкіндік  алады.
Ақпараттықкоммуникациялық технологияны дамыту білім берудің бір бөлігі.
Соңғы жылдары заман ағымына сай күнделікті сабаққа компьютер, электрондық
оқулық, интерактивті тақта қолдану жақсы нәтиже беруде. Білім беру жүйесі
электрондық   байланыс,   ақпарат   алмасу,   интернет,   электрондық   пошта,
телеконференция, Online сабақтар арқылы іске асырылуда.
Қазіргі     білім     беру   ісінің   басты   шарттарының   бірі   болып   оқушының   өзіне
керекті мәліметті өзі іздеп табуына үйретіп, олардың  өз оқу траекторияларын
  білімдер   технологиялық
     коммуникациялық
  құрылғылар
  саласындағы
  ақпараттық
  технологиялар тиіс

көлемін

болып

мәліметтер

үйрету
ізденімпаздыққа
өзінің     таңдай   білуі   есептеледі.   Менің   ойымызша,   ақпараттық      білім   беру
ортасын жобалаудағы басты мақсат оқушының өздігінен оқуға талаптандыру,
яғни
саналады.
Ақпараттық   технологияларды   пайдаланудың   артықшылықтары   мынадай:
1. Олар  оқытудағы  тақырып  шеңберіндегі немесе белгілі бір уақыт аралығында
айтылуға
ұлғайтады.
2. Білімге бір – бірінен үлкен ара қашықтықта орналасқан әр түрлі оқу орнында
отырып  қол  жеткізуге болады. Жоғары  сынып оқушыларын емтихандар  мен
ҰБТ даярлауға арналған жаттықтыру бағдарламаларын пайдалану;
3. Оқытудың  жүйесінің  көп денгейлі жетілдіруі олардың  таралымдалуы мен
оқу сапасын арттырады.
4. Оқушы  өз  бетінше немесе өзге оқушылармен топтасып  бірге жұмыс істеуге
мүмкіндік  алады.
5. Оқушының  танымдық  ісәрекеттері күшейіп, өзіндік  жұмыстарды тез
орындау  мүмкіндіктері  артады.
Компьютер – оқушы  білімін  бағалау  құралы; Компьютердің  көмегімен
дыбыстық  және  бейнефрагменттерді де  демонстрация  жасауға  болады.
Компьютер   мұғалімнің  сабаққа  деген шығармашылық  қабілетінің  деңгейін
көрсететін, күнделікті сабақ барысында пайдалануға  болатын  құрал.
Microsoft Power Point  презентация арқылы әр тақырыпты  қажетті  көрнекілік
құралдарымен  безендіріп, тартымды  әрі қызықты  етіп  көрсетуге  болады. Осы
уақытта  оқушылардың  есте  сақтау  мүмкіндіктері  жүзеге  асады. Презентация
уақытты  үнемдеуге  және оқушылар  принтер  арқылы  қажетті ақпаратты
шығарып  алуға  мүмкіндік  береді.
 Интернет  желісімен жұмыс жасағанда:
 Жобалардың  презентацияларын  дайындау.
 Ғылыми  журналдардың  сайттарына  кіру.
 Өзге  мектеп  оқушыларымен  еркін  әңгімелесу.
 Электрондық  поштаны  пайдалану  мүмкіндігі.
 Өзін – өзі  бағалау   мүмкіндіктері  беріледі.
 Интерактивті  тақта – басқаруға  мүмкіндік  беретін  экран, көп
функциональды, сабақ  барысында  қолданатын  қажетті  құралдардың  бәрі
кіреді, атап айтқанда;
 Бормен  тақтаға  жазылған  кескінді  интерактивті  тақтадағы  түрлі – түсті,
ұқыпты  кескінмен салыстыруға болмайды.
 Слайдтарда, флипчартта қателер жіберілсе, тез  арада  түзетуге  болады.
 Сабақта Aktiv Vote  тестілеу жүйесі арқылы тест алу мүмкіндігін қолдануға
болады.
 Aktiv Wand  указкасының  көмегімен тышқанның  қызметін  атқару және
кішкентайларға  да тақтаның  жоғарғы  бөлігіне  қол жеткізу мүмкіндігі туады.
Бүгінгі  шәкірт  ертеңгі  күнгі  әр түрлі саланың  маман  иесі.
Мұндай   сабақтарда     оқушылардың     тапсырылған     жұмыстарға     іскерлігі
қалыптасып, болашақ  өмірінде  белгілі  бір  кәсіби  мамандықты  таңдап алуға
септігінтигізеді.
Мұғалім   –   ақпараттанушы
  емес,   оқушының
  жеке
  тұлғалық   және шығармашылық
  дамытудағы
  физика   пәніне   қызығушылықты   арттырады.   Сабаққа
интеллектуалды     дамуын     жобалаушы.   Ал     бұл     мұғалімнен     ақпараттық
құзырлылықты,   ұйымдастырушылық
  қабілеттілікті,   оқушыларды   қазіргі
қоғамның   түбегейлі   өзгерістеріне   лайық   бейімдеу, олардың   зерттеушілік
дағдыларын  дамыту  бағыттарын  талап  етеді.
Физика
  сабағында   ақпараттық   технологияларды   пайдалану   арқылы
оқушылардың ақпараттық құзіреттілігін қалыптастыру, қазіргі заман талабына
сай   ақпараттық   технологияларды,   электрондық   оқулықтарды   және   Интернет
ресурстарды   пайдалану   оқушының   білім   беру   үрдісінде   шығармашылық
қабілетін  дамытуға  мүмкіндік  береді.
Физика     сабақтарында   ақпараттық   –технологияны   жаңа   тақырыпты   өткенде,
қорытынды  –  қайталау   сабақтарында   және   т.б  сабақ   түрлерінде   қолдану  өте
тиімді. Сабақ  барысында  слайд  фильмдерді  пайдалану, дәстүрлі әдістермен
салыстырғанда, сабақтың   динамикасын, көрнекілігін, ақпараттың өте   жоғары
деңгейін   және көлемін   қамтамасыз етеді, сонымен қатар, тақырыпқа   және
жалпы
  дайындық
барысында
  электрондық   оқулықтар,   Интернет   желісінің   ақпараттары
қолданылады     және       мұғалім     мен     оқушыларға       арналған   дидактикалық
материалдар, оқуәдістемелік  құралдар  жасалады.  Физикалық  процестер  мен
құбылыстарды  модельдеу  оқу процесін  дамыту мен  жетілдірудің  болашағы
болып   табылады,   әсіресе   студенттердің
  белсенділігін
  ролі   ерекше.   Физикалық
арттыруда,   зерттеу   жұмыстарын
эксперименттерді модельдеу – оқытушыға   сабақта   физикалық   ұғымдардың
мағынасын тереңірек  ашуға,  оқушыларды  физиканың  қазіргі  эксперименттік
базасымен  таныстыруға, физикалық  құбылыстармен  зерттеу әдістерін  толық
түсіндіруге мүмкіндік береді.
Жаңа   ақпараттық   технологияны   физика   сабақтарында   пайдалана отырып,
олардың  білім, білік  дағдыларын  қалыптастыруға  қызығушылығын арттырып,
түрлі  деңгейдегі  есептерді  шығартып, оны талдай білуге үйретемін. Логикалық
ойлау қабілеттерін дамытып, интернет желісінен сабаққа қажетті деректерді өз
бетімен   ізденуге,   компьютерлік   сауаттылықтарына   жол   ашып,   сабақта   алған
білімдерін  өмірде  қолдана  білуге  тәрбиелеп  келемін.
Осы  орайда  оң нәтижеге қол жеткізу үшін алдыма мынадай  мақсат қойдым:
заман  талабына  сай білімді, білікті, дүниетанымы кең, шығармашылық қабілеті
дамыған жеке тұлға қалыптастыру.
Осы  мақсат  негізінде  алдыма  қойған  міндеттерім:
жас ұрпақтың қабілеті мен талантын ашу;
шығармашылық, логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру;
өз алдына мақсат қою арқылы оны жүзеге асыра білу;
өз әрекетінің нәтижелерін бағалай білу.
                                                      Қорытынды:
Ұстаз  үшін  нәтижеге жету шәкіртінің  білімді болуы  ғана  емес, білімді
өздігінен алуы  және алған  білімдерін  қажетіне қолдану болып табылады.
Бүгінгі  бала – ертенгі  жаңа  әлем. Бүгінгі  күні  ақпараттар  ағымы  өте көп.
 Ақпараттық  ортада  жұмыс жасау үшін кез келген педагог өз ойын жүйелі түрде  жеткізе  алатындай, коммуникативті  және  ақпараттық мәдениеті
дамыған, интерактивтік тақтаны пайдалана алатын, Онлайн режимінде
жұмыс жасау әдістерін меңгерген мұғалім болуы тиіс. Заман талабына  сай
жаңа  технология  әдістерін үйрету, бағыт  бағдар  беруші – мұғалімдерміз.
Оқушылар  жаңа  тұрмысқа, жаңа  оқуға, жаңа қатынастарға  бейімделуі тиіс.
«Мектеп – жеткіншек  ұрпақтың  ойын  қалыптастыратын  шеберхана, егер
болашақты  қолдан  шығарып  алғың  келмесе, оны берік ұстау керек», – дейді
француз  философы  Анри  Барбюс.
«Еліміздің ертеңі бүгінгі жас ұрпақтың қолында, ал жас ұрпақ
тағдыры ұстаздың қолында»  деп  елбасымыз     Н.Ә.Назарбаев
айтқандай
бәсекеге сай дамыған елдердің  қатарына  ену  ұстаздар  қауымына зор
міндеттер жүктейтінін ұмытпауымыз керек.
Қазіргі  педагогтарға  қойылатын талап, ол оқушыға сапалы білім, жүйелі
тәрбие  және де саналы ойлау мен қабілет, түйсігін дамыту.
ХХІ  ғасырда  оқушылардың  жанын  рухани жағынан  азықтандыратын,
қызығушылығын  арттыратын  ақпараттық  техникалық  құралдар  екені
бәрімізге  мәлім.
Қорыта  айтқанда, баланы  рухани  дамытуда  айналамен  таныстыру, яғни
ақпараттық  құралдардың  жақсы  жағын  тиімді пайдаланып, күрделі, қыр сыры
көп  әлеуметтік  ортаға  оқушыны  бейімдеп  тәрбиелеу  ұстаздар  қауымының
еншісінде  екенін назарда ұстауымыз керек.

file_name: Баяндама.docx

intro:
А н н о т а ц и я

Коучинг сабақтың мақсаты:
•	АКТ- ның сыныпта  мұғалімді  ауыстыру  құралы  ретінде  емес, оқу үдерісінде көмек көрсетуге арналған тиімді педагогикалық құрал ретінде қолдануды зерделеу.
Коучинг  сабақтың  міндеті:
● АКТ  құралдарын  сыныпта  тиімді  енгізу.
● АКТ-ны  мұғалімді  ауыстыратын  құрал  ретінде  емес, оқытудың қолданыстағы  құралы  ретінде  қолдану.
● АКТ-ны  барлық  оқушыларды  қатыстыруды  болжамдайтын  оқу әдісі тәжірибесінде  қолдану  және оқудың  әлеуметтік  аспектісін  дамыту  үшін  пайдалану.
Сабақта  оқытудың  жаңа  технологияларын  тиімді қолдана білу. Оқушының  таным  белсенділігін  қалыптастыру  барысында шығармашылық   ізденістің тиімді  жолдарын  үйрету, білім сапасын  көтеру. Шығармашылықпен жұмыс істей отырып, заман талабына сай іскер, жан - жақты, терең білімді, интеллектуалдық  деңгейі жоғары дамыған  шәкірт  тәрбиелеу.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Баяндама Физика  пәнінде  АКТ –ны  пайдалана  отырып оқушылардың  танымдық  қабілетін  дамыту


extracted_text:
Информатика пәнінің мұғалімі: Молдыбаева П.Н.
Информатика пәнінен ақпанның 10ны күні 5 «Б» сыныбында.  Білім стандартына сәйкес
бағдарламаны басшылыққа ала отырып, Word Pad және Paint графикалық редакторында, тәжірибелік
сабақ бойынша, «Аралас құжаттар құру»  атты тақырыпта сабақ өттім.
Сабақтың тақырыбы: Практикалық жұмыс. Аралас құжаттарды құру
Сабақтың   мақсаты:  Құжатқа   сурет   қою   тәсілдерін   үйрете   отырып,   оқушылардың   сыни   ойлау
арқылы ақпараттықкоммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру.
Міндеттері:
 Тақырып бойынша мағлұмат бере отырып, практикалық жұмысқа баулу;

топтық жұмыс арқылы бірлескен жұмысты ұйымдастыру;
 Оқушыларға еңбекқорлық туралы түсінік қалыптастыру;
тақырыпты АКТның көмегімен аша отырып, сыни ойлауға жетелеу.
Күтілетін нәтиже;
 Топпен жұмыс істеуге дағдыланды.
 Тақырып бойынша мағлұмат бере отырып, практикалық жұмысқа баулу
 Еңбекқорлық түсініктері қалыптасты.
 АКТ ны тиімді қолдана алады.
сыни ойлаулары қалыптасты
Қолданылатын модульдер; Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, Оқыту үшін бағалаужәне оқуды
бағалау, Оқыту мен оқуда ақпараттықкоммуникациялық технологияларды пайдалану.
Кедергі болатын қандай негізгі қиындықтар бар?
Әдістәсілдер: Миға шабуыл, ,«БББ» , жұптық,топтық жұмыс, рефлексия, сергіту сәті, «Жұбыңды
тексер, бағала» .
Сабақ
уақыты
Кезең, оның
мазмұны
Мұғалімнің
ісәрекеті
Оқушының
ісәрекеті
5 мин
 Көңіл  күйлеріңіз қалай
?
 Сабаққа дайынсыңдар
ма ?
 Ендеше бастайық.
Біз бүгін екі топқа
бөлініп, жарысамыз.
Оқушылардың топтарға
орналасуын қадағалап
отырады.
Алтын ережені  еске алу
Кіріспе
Ұйымдастыру
сәті
Психологиялық
дайындау
«Ақтілек»
Топқа бөліну
Наурыз мерекесі
арқылы
оқушыларды
топқа бөлу.
Топқа ат қою
және топ
басшыларын
Керемет
(қолдарын
көтеру)
Тамаша
(шапалақ)
Топқа ат
қойып , топ
басшыларын
сайлайды.
Алтын
ережені еске
түсіру,
қорытынды
Ресурстар
Оқыту үшін
бағалау, оқу
үшін
бағалау
Жарайсыңда
р!
Әр түрлі гүлдер
«Алтын ереже»
Тамаша! сайлау.
Алтын ережені
еске түсіру
10 мин
Тұсаукесер
Миға шабуыл.
«Теңге алу»
ойыны
 (Үй
тапсырмасы)
20 мин
Негізгі бөлім
Сабақтың
тақырыбы мен
мақсатымен
таныстыру
Практикалық
жұмыс
Сергіту сәті
Жаттығуды
орындарында
жасау.
Бірлесе
жұмыс
атқару.
Оқушылар
өздерінің
таңдаған
теңгелердің
артында
жасырылған
сұрақтарға
жауап береді
Сабақтың
тақырыбын
дәптерлеріне
жазып алады
Екі топ бір
біріне циклді
түрде
постерлерін
түсіндіреді.
 әр топ жеке
жеке суретті
графикалық
редакторда
қалай қырқу
керектігі
жөнінде
ортаға салып
талқылайды.
компьютерде
практикалық
жұмыс
орындайды,
сурет
кірістіріп
,әңгіме
Смайликпен
бағалау
Интербелсенді
тақта
Смайликтер
Слайд №2
Формативті
бағалау
«2жұлдыз, 1
тілек»
Бірінбірі
бағалау
Смайлик
арқылы
Интербелсенді
тақта, маркер,
постер.
Стикерлер
АКТ ,
Информатика
оқулығы
Таныстырылым
көрсету
Слайд №3
Таныстырылым  арқылы
әр түрлі теңге
суреттерінің астында
сұрақтар жасырылады.
 1. Мәтінді пішімдеу
дегенді қалай түсінесің?
 2. Мәтінді редакциялау
деген не?
 3.Мәтіндік редакторды
қалай іске қосады?
 4. Shift пернесінің
қызметі.
 5. Delete пернесі қандай
қызмет атқарады?
 6. WordPad қандай
редактор?
Мағынаны тану
1 және 2 топтарға
«Мәтіндік редактор»
тарауын оқып, постерде
қорғау тапсырылады.
Оқулықпен жұмыс
190 бет
Тапсырма: графикалық
және мәтіндік
редактордың көмегімен
«Менің  отбасым»
тақырыбында сурет
дайындап, әңгіме
құрастыру. Көз жаттығуын
орындайық. (презентация
көрсетіледі)
Таныстырылымда тест
сұрақтарын жазып,
интербелсенді тақтадан
көрсете отырып , дұрыс
жауаптарын табу.
құрайды.
Орындарында
отырып көз
жаттығуын
орындайды
Жұптасып бір
бірінің
жауаптарын
өзара бағалау

Тақтадан
дұрыс жауап
көрсетілгенд
е, бағалау
өлшемдерін
негізге ала
отырып,
жұптар
бірін бірі
бағалау
әрекетін
жүзеге
асырады.
«5»қатесіз
орындалған
жұмысқа
«4»1 қатеге
«3»2,3
қатеге
«2»4 қатеге
Рефлексия
Білемін
Білдім
отырып орындау
«Жұбыңды
тексер, бағала»
әдісі
Мақсаты:
Бағалау
өлшемдерін
негізге ала
отырып, бірін
бірі бағалау іс
әрекетін жүзеге
асыру..
Бекіту
тапсырмасы
Қорытынды
«Білемін,
білдім, білгім
келеді...»
стратегиясы
Мақсаты;
игерген білім
жайында кері
байланыс жасау.
Бағалау
10 мин
Бағалау парағы бойынша
бағалау
Бүгінгі сабақтан алған
әсерлерінді стикерлерге
жазу.
Рефлексия
«Өте
тамаша»
Слайд №4
Таратпа қағаздар
Бағалау парағы
Стикерлер,смайл
ик жапсырылған
плакаттар.
Слайд №5
Бағалау
парағы
Әр түрлі
стикерлер
Бүгінгі
сабақта нені
білдіңдер?
Тағы не
туралы
білгілерің
келеді?
Осы тақырып
бойынша не
ой түйдіңдер?
Сауалдарына
жауапты
кестеге
түсіреді
Топ басшысы
сабақ
барысында
топ мүшесі
қаншалықты
жауап
бергенін
бағалау
парағына
белгілеу
арқылы
бағалайды.
Оқушылар
сабақтан
алған әсерлерін
смайликтерге
стикерлерді
жапсыру
арқылы
білдіреді.
Күнделікпен
жұмыс
Күнделік
Слайд №6
Үйге тапсырма Компьютерде WordPad
мәтіндік редакторында
«Менің сыныбым»
тақырыбында шағын
шығарма жазу.

file_name: информатика перизат сабак.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы: Практикалық жұмыс. Аралас құжаттарды құру
Сабақтың мақсаты: Құжатқа сурет қою тәсілдерін үйрете отырып, оқушылардың сыни ойлау арқылы ақпараттық-коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру.
Міндеттері:
•	Тақырып бойынша мағлұмат бере отырып, практикалық жұмысқа баулу;
•	топтық жұмыс арқылы бірлескен жұмысты ұйымдастыру;
•	Оқушыларға еңбекқорлық туралы түсінік қалыптастыру;
тақырыпты АКТ-ның көмегімен аша отырып, сыни ойлауға жетелеу.
Күтілетін нәтиже;
•	Топпен жұмыс істеуге дағдыланды.
•	Тақырып бойынша мағлұмат бере отырып, практикалық жұмысқа баулу
•	Еңбекқорлық түсініктері қалыптасты.
•	АКТ- ны тиімді қолдана алады.
сыни ойлаулары қалыптасты
Қолданылатын модульдер; Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, Оқыту үшін бағалаужәне оқуды бағалау, Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану.
Кедергі болатын қандай негізгі қиындықтар бар?
Әдіс-тәсілдер: Миға шабуыл, ,«БББ» , жұптық,топтық жұмыс, рефлексия, сергіту сәті, «Жұбыңды тексер, бағала» .


extracted_text:
Название статьи: «Современные подходы к сохранению здоровья школьников
в реализации образовательной политики России»
Автор: Аширбекова Екатерина Ивановна, учитель биологии МОБУ «СОШ№6
с углубленным изучением отдельных предметов» г. Всеволожска, высшая
квалификационная категория, ashir
Написана для сборника статей IX междисциплинарной научнопрактической
 .  ru тел 89602638456

 58@
 mail

конференции «Здоровье и образование»
Данная статья посвящена проблеме сохранения здоровья школьников в
условиях реализации образовательной политики РФ. В статье говорится об
основных направлениях работы учителя биологии  в организации
образовательного процесса, способствующего профилактики заболеваемости
обучающихся. Автор затрагивает проблемы создания здоровьесберегающей
среды в школе, организации современного урока в условиях сохранения
здоровья ребенка, привлечения родителей в формировании
здоровьесберегающих умений и навыков у детей.
Современные подходы к сохранению здоровья школьников в реализации
образовательной политики России
Забота о здоровье   это важнейший труд воспитателя.
От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний,
вера в свои силы.
В.А. Сухомлинский.
Проблема сохранения и целенаправленного формирования культуры здоровья
школьников   исключительно   значима   и   актуальна,   поскольку   от   состояния
здоровья   человека   зависит   уровень   экономики,   качество   жизни   людей,
национальная безопасность. Нашей стране нужны физически и нравственно здоровые люди. Об этом говорится в Федеральном законе «Об Образовании»,
где   указывается   необходимость   воспитания   тех   людей,   которые   смогут
поставить нужные цели и не побоятся сложностей на пути их достижения.[1]
  Именно   поэтому   перед   школой   стоит   задача   подготовки   учащихся   по

вопросам   укрепления   физического   и   психического   здоровья,  овладения
каждым из них определенным минимумом знаний и умений, необходимых для
оптимизации личного здоровья и гармоничного развития. Очевидно, что от
сформированности  у учащихся в рамках учебнообразовательного процесса
модели   поведения   будет   зависеть   последующая   их   деятельность   по
преобразованию личного здоровья, сохранению его потенциала.[2]
Ухудшение здоровья  школьников в основном связано с возрастанием объема
и усложнением характера учебной нагрузки, усложнением взаимоотношений
«учительученик» и межличностных отношений в классе, а так же снижением
двигательной   активности,   неправильным   питанием,   возрастанием   доли
учащихся с пагубными привычками [3].
Перед   современной   школой   стоит   множество   задач,   которые   зачастую
вступают в противоречие с существующим положением дел. С одной стороны
– интенсификация учебного процесса, с другой – прогрессирующее ухудшение
здоровья   детей;   с   одной   стороны   –   возросший   поток   информации,
современные   компьютерные   технологии,   с   другой   –   нежелание   учиться,
низкая   успеваемость.   Как   привести   в   соответствие   поставленные   задачи   с
объективной   реальностью?   Мы   –   учителя   современной   школы      призваны
искать ответы на эти вопросы.
У меня как у учителя биологии есть прекрасная возможность на своих уроках
пропагандировать  здоровый образ жизни, говорить о ценности   здоровья и
объяснять, что может стать со здоровым человеком, если он не заботится о
себе.   Биология   является   основным   предметом   в   образовательном   поле   по
вопросам   формирования   здорового   образа   жизни,   поскольку   обеспечивает необходимый объём знаний об организме человека, закономерностях его роста
и   развития,   анатомофизиологических   особенностях   репродуктивной
системы,   медикогигиенических   аспектах   проблемы.   Важно   научить   детей
понимать, что наш организм – биологическая система, живущая по законам
Вселенной. Каждый урок биологии – это урок здоровья, в каждой теме можно
выделить вопросы, ориентированные на здоровье:
 Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.
Профилактика   заболеваний,   вызываемых   бактериями.   Использование
бактерий в биотехнологиях.
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении
грибами.   Грибыпаразиты,   вызывающие   болезни   растений,   человека.
Использование грибов в биотехнологиях.
  Соблюдение правил гигиены при употреблении сырой воды.
     Использование   пчел   в   народной   медицине.   Лекарственные   свойства
продуктов пчеловодства.
В   ходе   преподавания   биологии   я   постоянно   использую   активные   формы
обучения:   деловые   игры,   прессконференции,   дискуссии,   спектакли,
экскурсии. Например, на уроках по  теме «Питание и здоровье»,  учащиеся
знакомятся   с   заболеваниями   (гастрит,   ожирение,   диабет,   гипертония,
злокачественные   опухоли   и.т.п.),   которые   во   многом   обусловлены
неправильным   питанием.   Мы   говорим   о   значении   употребления   в   пищу
продуктов   с   низким   и   высоким   содержанием   жиров,   сахара,   соли;   о
голодании,   важности   врачебного   контроля   в   этот   период   и   возможных
негативных последствиях. Школьники учатся составлять ежедневные рационы
питания.
  Проводятся дискуссии по темам: «Значение включения овощей и фруктов в
рацион   питания»,   «Соль   и   ее   влияние   на   организм».   Были   организованы конференции: «Рациональное питание и здоровье человека», «Искусственная
пища: за и против».
В настоящее время актуальна тема о пищевых добавках и поэтому включаю
урок по теме «Пищевые добавки». Цель урока – раскрыть значение некоторых
пищевых добавок, применяемых для производства для   пищевых продуктов,
определить их потенциальную опасность для здоровья, изучить содержание
пищевых добавок в наиболее популярных продуктах питания и определить
степень экологического риска их употребления.
При изучении раздела «Генетика» решаем задачи, где практически доказываем
передачу наследственных болезней от родителей к потомству. Ребята делают
для   себя   выводы   о   том,   что,   зная   свою   родословную,   можно   избежать
нежелательных последствий.
Формирование   культуры   здоровья   школьников   –   это   не   столько   обучение
основным   вопросам   личной   гигиены   и   профилактики   инфекционных
заболеваний, сколько воспитание осознанной потребности ведения здорового
образа   жизни,   формирование   психологической   устойчивости   к   обрастанию
вредными   привычками.   Ролевые   игры,   разработанные   мною   ко   многим
урокам, способствуют формированию и развитию данных навыков, например:
«Вы – доктор»
Учитель: Наше здоровье – самое ценное, что у нас есть. На всю жизнь нам
дается только один организм, и заменить его невозможно. И поэтому свое
здоровье, свой организм нужно беречь уже с детства. Предположим, что вам
предложили   выступить   перед   учащимися   младших   классов   и   рассказать   о
профилактике заболеваний органов дыхания и вреде курения. Что бы вы им
сказали?     Важную   роль   в   воспитании   здорового   образа   жизни   играют
практические   занятия   на   уроках   и   во   внеурочной   деятельности,   выполняя
которые подросток выявляет факторы, разрушающие его здоровье. Анкетирование учащихся на тему «Что пьем? Что едим?», анализ их пищевых
предпочтений   и   сравнение   с   рекомендациями   диетологов,   а   также   выпуск
информационного бюллетеня по итогам проведенной работы и рекомендации
по здоровому питанию школьников.
Необходимо   отслеживание   момента   снижения   учебной   активности
школьников как показатель наступления их утомления, который определяется
в ходе хронометража по возрастанию двигательной активности и пассивных
отвлечений   детей   в   процессе   учебной   работы.   А   так   же   определять   и
фиксировать   психологический   климат   на   уроке,   наличие   эмоциональных
разрядок, соблюдение учащимися правильной позы и ее соответствия виду
работы в течение урока [4].
Для того, чтобы снизить утомляемость ребят на уроке и повысить интерес и
мотивацию   к   предмету,   на   начало   урока   тщательно   подбираю   творческий
материал: стихи, песни, сказки проблемные и неожиданные вопросы.
 9 класс тема «Взаимодействие генов» начинается словами «родила царица в
ночь не то сына, не то дочь…»  возможно ли такое в жизни?
Жизненно   необходимыми   для   всех   детей   любого   школьного   возраста
являются   двигательные   паузы.   Однообразная   умственная   работа   связана   с
возбуждением   отдельных   участков   мозга,   которое   затем   сменяется
внутренним   торможением,   вследствие   чего   внимание   детей   ослабевает.
Провожу кратковременные упражнения под музыку, танцевальные минутки,
минутки   для   шутки,   что   вызывает   возбуждение   других   отделов   мозга,
усиливает кровообращение и создаются благоприятные условия для отдыха
ранее   возбуждённых   отделов.   После   такого   короткого   активного   отдыха
внимание детей повышается и улучшается восприятие учебного материала.
Такие  упражнения провожу  стоя  и  сидя.  В  них задействованы   все  группы
мышц как шейного отдела, плечевого, так и спины, рук, ног.
Очень важно, чтобы школьники осознали оздоровляющее влияние природных
компонентов   растений,   рекреационных   ресурсов,   соблюдение   режима питания,   занятия   спортом,   закаливания   организма,   соблюдение   личной
гигиены, вред курения, алкоголя, наркомании и т.д.
Таким образом, основной задачей является сохранение и укрепление здоровья
учащихся в процессе обучения и во внеурочное время.
Внеклассная деятельность направлена на проведение таких мероприятий как:
 «Обменяй сигареты на конфеты», «Веселые старты», «Я против наркотиков»,
«Здоровый   образ   жизни»,   «День   здоровья»,   «Правила   питания»,   «Вода   и
здоровье человека», «Пища как фактор здоровья». Акция «Нет   сигарете!»
была проведена в микрорайоне, вывешены плакаты с призывами к взрослым
обратить внимание на проблему курение детей, продажу сигарет подросткам,
обращение   детей   к   родителямкурильшикам.       Организованна   школьная
агитбригада «  Мы    за  здоровый  образ жизни!»  из  учеников 79 классов.
Традицией   стали   ежегодные   экскурсии  68  классов   в   музей   Гигиены, 911
классы   в   ВоенноМедицинскую   Академию   имени   Кирова,   организуются
встречи девушек старшеклассниц с гинекологом и совместная работа школы с
наркологом   по   профилактике   заболеваний,   возникающих   вследствие
несоблюдения правил контрацепции и употребления наркотических веществ и
алкоголя.
Несмотря на то, что ежегодно ведется мониторинг уровня здоровья учащихся,
диагностика   заболеваний,   считаю,   необходимо   информировать   всех
участников образовательного процесса  о современном подходе к вопросам
здоровья, изменить отношения к вопросам ЗОЖ самих учащихся, родителей и
педагогов.   На   родительские   собрания   предлагаются   следующие   темы   для
обсуждения: «Учить детей быть здоровыми», «Что нужно знать родителям о
физиологии детей», «Береги себя для жизни».   Как классный руководитель
провела   анкетирования   на   тему   «Режим   дня   в   жизни   вашего   ребёнка»,
«Компьютер и здоровье вашего ребенка». Показателем здоровья и хорошей
физической формы моих воспитанников является их разноплановая досуговая занятость (бокс – 5 чел., волейбол – 4 чел., футбол – 5 чел., танцевальный
кружок   –   5   чел.,   музыкальная   школа   –   4   чел.,   )   и   участие   в   спортивных
соревнованиях различного уровня.
В заключении, следует отметить, что современная школа должна создавать
благоприятные   условия   для   обучения   школьников.   Образовательная   среда
должна   быть   здоровьесберегающей   и   объединяющей   как   учебную,   так   и   в
неучебную   деятельность   учащихся,   семью   и   образовательное   учреждение.
Необходимо   совершенствовать   процесс   подготовки   и   переподготовки
педагогических   кадров,   формировать   их   готовность   работать   в   условиях
личностноориентированного   обучения.   Одной   из   задач   российской
педагогики   является   усиление   пропаганды   идеи   сохранения   и   укрепления
здоровья детей, которая должна стать национальной идеей и объединить все
слои общества.
Список литературы:
1. Федеральный закон «Об Образовании»: статьи 1, 2, 8. Любое издание
2. Мамитова   Галина   Александровна   «Педагогические   условия
формирования   индивидуального   стиля   здорового   образа   жизни
учащихся в процессе изучения биологии кандидат педагогических наук»
Научная   библиотека   диссертаций   и   авторефератов   disserCat
http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskieusloviyaformirovaniya
individualnogostilyazdorovogoobrazazhizniuchashc#ixzz28FdBrs00
3. Лопаева,
  Н.С.
  Воспитательная   среда   вуза   в   формировании
здоровьесберагающих   компетенций   //   Вестник   ЧГПУ.   2010.   №10
[электронный

http://www.cspu.ru/uchenomu/vestnik.html
ресурс]

Режим

доступа.

4. Радченко, М. П. Здоровьесберегающая компетентность как показатель
эффективности взаимодействия школы и семьи в вопросах воспитания
молодого поколения [электронный ресурс]/ М. П.Радченко, И. В.Плющ. Режим   доступа:   http://www.sibuch.ru/_OLD/article.php?no=623.   Дата
обращение: 23.11.2011

intro: Данная статья посвящена проблеме сохранения здоровья школьников в условиях реализации образовательной политики РФ. В статье говорится об основных направлениях работы учителя биологии  в организации образовательного процесса, способствующего профилактики заболеваемости обучающихся. Автор затрагивает проблемы создания здоровьесберегающей среды в школе, организации современного урока в условиях сохранения здоровья ребенка, привлечения родителей в формировании здоровьесберегающих умений и навыков у детей.Данная статья посвящена проблеме сохранения здоровья школьников в условиях реализации образовательной политики РФ. В статье говорится об основных направлениях работы учителя биологии  в организации образовательного процесса, способствующего профилактики заболеваемости обучающихся. Автор затрагивает проблемы создания здоровьесберегающей среды в школе, организации современного урока в условиях сохранения здоровья ребенка, привлечения родителей в формировании здоровьесберегающих умений и навыков у детей.

title: Статья. «Современные подходы к сохранению здоровья школьников в реализации образовательной политики России»