extracted_text:
Календарнотематическое планирование по русскому языку , 2 «А» класс (170 ч)
№
урок
а/
Дат
а
1 (1)
Тема урока
Основное
содержание
Планируемые результаты обучения
Виды деятельности учащихся/
Формы контроля
Знакомство с
учебником. Язык и
речь, их значение в
жизни людей
Ориентировка в
учебнике, система
условных обозначений
и правила работы с ней.
Наша речь (3 ч)
Предметные: Научатся ориентироваться в учебнике, узнают
систему условных обозначений и правила работы с ней.
Личностные: Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Метапредметные: Работать по учебнику, пользуясь условными
обозначениями(П)
Рассуждать о значении языка и
речи в жизни людей, о роли
русского языка в жизни и
общении.
Неурочные
формы
деятельности
учащихся/ Связь
с программой
внеурочной
деятельности
2 (2)
Виды речевой
деятельности
человека
Речь – источник
информации о
человеке; употребление
в речи «вежливых»
слов. Устная и
письменная речь.
Предметные: С помощью наглядных примеров узнают, что речь
является источником информации о человеке; научатся
употреблять в речи «вежливые» слова.
Личностные: Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых
правил «доброго», «правильного» поведения.
Метапредметные: Делать выводы о значении речи в жизни
человека(П)
Обнаруживать и формулировать учебную проблему (Р)
Анализировать речь людей (при
анализе текстов). Наблюдать за
особенностями собственной речи
и оценивать её. Различать
устную, письменную речь и речь
про себя.
Игра « Составь
слово из слогов»
3(3)
Речь диалогическая
и монологическая.
Проверка знаний
по теме «Наша
речь»
Понятия «монолог»,
«диалог» , их
употребление.
Проверка и
систематизация знаний
по теме «Наша речь»
(«Проверь себя»)
Предметные: Научатся различать монолог от диалога и поймут
осознанность их употребления. Проверят и систематизируют
знания по теме «Наша речь»
Личностные: Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых
правил «доброго», «правильного» поведения. Оценивать
результаты своей деятельности.
Отличать диалогическую речь от
монологической. Использовать в
речи диалог и монолог.
Участвовать в учебном диалоге.
Оценивать результаты
1 Метапредметные: Различать диалог и монолог (П). Использовать
знания по теме в новых условиях (П). Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи (К). Оценивать
результаты своей деятельности (Р).
выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику
4 (1)
Текст.
текста
  Признаки
Признаки текста. Тема
текста.
Предметные: Повторят признаки текста. Научатся определять
тему текста.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Отличать текст от других
записей по его признакам.
Осмысленно читать текст.
Текст (4 ч)
Метапредметные: Различать предложение и группу предложений
(П). Аргументировать свою позицию (К). Соотносить результат
своей деятельности с целью и оценивать его (Р).
5 (2)
Тема   и   главная
мысль текста
Определение темы и
главной мысли текста.
Предметные: Научатся определять тему и главную мысль текста.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Определять тему, главную мысль текста (П).
Уметь приходить к общему решению (К)
6 (3)
Части текста.
Р.р.
  Составление
рассказа по рисунку,
данному   началу   и
опорным словам
Выделение в тексте
вступления , основной
части и заключения.
Составление устных и
письменных текстов.
Предметные: Научатся выделять в тексте начало, основную часть
и концовку.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Выделять части текста (П). Самостоятельно
анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания
(П). Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно
с учителем (К).
Определять тему и главную
мысль текста.
Соотносить текст и заголовок.
Подбирать заголовок к заданному
тексту.
Составлять текст по заданной
теме.
Выделять части текста и
обосновывать правильность их
выделения. Выбирать ту часть
текста, которая соответствует
заданной коммуникативной
задаче.
Передавать устно содержание
прочитанного текстаобразца или
составленного текста.
Составлять  рассказ   по   рисунку,
данному   началу   и   опорным
словам.
Познавательная
лаборатория:
Составление
рассказаминиатюры
на тему «Осень».
2 7 (4)
Части текста.
Диктант по теме
«Текст»
Оформление
предложений на
письме, написание слов
с сочетаниями ЖИ –
ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ –
ЩУ. Проверка знаний
по теме «Текст»
(«Проверь себя»)
Предметные: Проверят умения самостоятельно работать,
оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ,
ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Осознание качества и уровня усвоения
материала, оценка результатов работы (Р).
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику
Предложение (3 ч)
8(1)
Предложение как
единица речи, его
назначение и
признаки
Признаки предложения,
правила постановки
знаков препинания в
конце предложения.
Предложение (12 ч)
Предметные: Научатся определять признаки предложения,
правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Различать группу предложения и группу слов,
оформлять предложение на письме (П). Обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем (К).
Отличать предложение от
группы слов, не составляющих
предложение.
Определять границы
предложения в деформированном
тексте, выбирать знак для
обозначения конца предложения.
Обосновывать выбор знака
препинания в конце предложения.
9(2)
Наблюдение над
значением
предложений,
различных по цели
высказывания
Составление
предложений из слов.
Виды предложений по
цели высказывания.
Логическое ударение в
предложении.
Предметные: Научатся составлять из слов предложение, находить
главное по смыслу слово в предложении.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Составлять предложения, читать их, делать
логическое ударение (П). Анализировать, делать выводы,
сравнивать (Р).
Соблюдать в устной речи
логическое (смысловое) ударение
и интонацию конца предложения.
Составлять предложения из слов.
Составлять (устно и письменно)
ответы на вопросы.
Игра «Составь по
рисунку самое
длинное
предложение»
10 (3)
Знаки препинания
конца предложения.
Списывание.
Постановка знаков
препинания в конце
предложения.
Предметные: Проверят умение грамотно списывать, и
каллиграфически писать.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Употреблять заглавную букву в
начале предложения и
необходимый
3 Члены предложения (9 ч)
11(1)
Главные члены
предложения
(основа)
Знакомство с
терминами «главные
члены», «основа
предложения»;
нахождение  главных
членов предложения
(основы).
12 (2) Второстепенные
члены предложения
(без деления на
виды)
Знакомство с термином
«второстепенные члены
предложения»;
нахождение
второстепенных   членов
предложения.
13(3) Подлежащее и
сказуемое   главные
члены предложения
Знакомство  с
терминами
«подлежащее» и
«сказуемое»;
нахождение
подлежащего и
сказуемого в
предложении.
Метапредметные: Списывать текст, проговаривать его по слогам
(П). Принимать и сохранять учебную задачу (Р).
знак препинания в конце
предложения.
Писать слова в предложении
раздельно.
Предметные: Познакомятся с терминами «главные члены»,
«основа предложения»; научатся находить главные члены
предложения и его основу.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом
Находить главные члены (основу)
предложения.
Обозначать графически
грамматическую основу.
Метапредметные: Находить основу и второстепенные члены
предложения (П). Умение высказывать своё предположение на
основе работы с материалом учебника (Р).
Предметные: Познакомятся с термином «второстепенные члены
предложения»; научатся находить второстепенные члены
предложения.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотиво
Метапредметные: Находить второстепенные члены предложения,
дополнять основу второстепенными членами (П). Умение работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
(К).
Предметные: Познакомятся  с терминами «подлежащее» и
«сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в
предложении.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Находить главные члены предложения (П).
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения
знаний (Р).
Различать и выделять главные и
второстепенные члены
предложения.
Обосновывать
правильность
выделения   подлежащего   и
сказуемого.
Анализировать
и
составлять  по   ней   сообщение   о
главных
членах
предложения.
схему

14(4)
Распространенные и
нераспространенные
предложения
Знакомство с
понятиями «и
Предметные: Познакомятся с понятиями «и распространённое» и
«нераспространённое» предложение; научатся находить в
предложении подлежащее и сказуемое.
Различать распространённое (с
второстепенными членами) и
4 распространённое» и
«нераспространённое»
предложение;
нахождение в
предложении
подлежащего и
сказуемого.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Различать распространённые и
нераспространённые предложения (П). Умение слушать и
понимать речь других (К).
нераспространённое (без
второстепенных членов)
предложения. Составлять
нераспространённые и
распространённые предложения.
Распространять
нераспространённые
предложения.
15(5)
Связь слов в
предложении
Вопросы к словам в
предложении.
Нахождение главного и
зависимого слова .
Предметные: Научатся задавать вопросы к словам в предложении.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Устанавливать связь слов в предложении,
ставить вопрос от главного к зависимому (П). Умение оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (К).
Устанавливать при помощи
вопросов связь слов между
членами предложения.
Составлять предложение из
деформированных слов (слов, не
связанных по смыслу).
16(6)
Связь слов в
предложении
Вопросы к словам в
предложении.
Нахождение главного и
зависимого слова .
Предметные: Научатся задавать вопросы к словам в предложении.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Устанавливать связь слов в предложении,
ставить вопрос от главного к зависимому (П). Умение
проговаривать последовательность действий на уроке (Р).
Устанавливать при помощи
вопросов связь слов между
членами предложения.
Составлять предложение из
деформированных слов (слов, не
связанных по смыслу).
17(7)
Связь слов в
предложении.
Вопросы к словам в
предложении.
Предметные: Научатся задавать вопросы к словам в предложении.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Устанавливать при помощи
вопросов связь слов между
членами предложения.
5 Нахождение главного и
зависимого слова .
Метапредметные: Устанавливать связь слов в предложении,
ставить вопрос от главного к зависимому (П). Умение
проговаривать последовательность действий на уроке (Р).
Составлять предложение из
деформированных слов (слов, не
связанных по смыслу).
18(8)
Р.р. Коллективное
составление
рассказа по
репродукции
картины И.С.
Остроухова
«Золотая осень»
Написание рассказа по
картине.
Предметные: Научатся письменно излагать свои мысли.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Правильно строить предложения, излагая свои
мысли (П). Умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли (К).
Рассматривать репродукцию
картины И. С. Остроухова
«Золотая осень» в «Картинной
галерее» учебника.
Составлять рассказ по
репродукции картины И. С.
Остроухова «Золотая осень»,
используя данное начало и
опорные слова.
19(9) Проверочная
работа.  Диктант по
теме
«Предложение»
Проверка знаний по
теме «Предложение»
(«Проверь себя»,
диктант)
Предметные: Научатся писать слова с орфограммами, правильно
оформлять работу.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Оценивать
результаты
выполненного   задания   «Проверь
себя» по учебнику
Метапредметные: Замечать и правильно записывать слова с
орфограммами (П). Умение слушать и понимать речь других (К).
Слова, слова, слова…(18 ч)
Слово и его значение (4 ч)
20(1) Лексическое
значение слова
Знакомство с понятием
« лексическое значение
слова».
Предметные: Познакомятся с понятием « лексическое значение
слова».
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Определять лексическое значение слов (П).
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня
усвоения материала (Р).
Определять значение слова по
толковому словарю. Объяснять
лексическое значение слова.
Находить в тексте незнакомые
слова. Классифицировать слова
по тематическим группам.
21(2) Однозначные и
многозначные слова
Знакомство   с
понятием
«многозначные слова»;
Предметные: Познакомятся  с понятием «многозначные слова»;
развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать многозначные
слова, слова в прямом и
переносном значениях.
6 22(3) Прямое и
переносное значения
слов
23(4)
Р.р. Наблюдение
над переносным
значением слов как
средством создания
словесно
художественных
образов
Синонимы  и антонимы (4 ч)
24(1) Что такое
синонимы?
развивать речь;
пополнение словарного
запаса.
Знакомство с
понятиями « прямое» и
«переносное» значение
слова; развивать речь;
пополнение словарного
запаса.
Составление и
написание рассказа.
Метапредметные: Различать однозначные и многозначные слова
(П). Умение слушать и понимать речь других (К).
Предметные: Познакомятся с понятиями « прямое» и
«переносное» значение слова; развивать речь; пополнять
словарный запас учащихся.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Различать прямое и переносное значение слов
(П). Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли (К).
Предметные: Познакомятся с понятиями « прямое» и
«переносное» значение слова; развивать речь; пополнять
словарный запас учащихся.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Различать прямое и переносное значение слов
(П). Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли (К).
Работать со страничкой для
любознательных. Наблюдение
над этимологией слова лопата.
Работать с толковым и
орфографическим словарями.
Работать с толковым и
орфографическим словарями.
Создавать в воображении яркие
словесные образы, рисуемые
авторами
в пейзажных зарисовках.
Оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания.
Знакомство с термином
«синонимы»;
словарный запас.
Предметные: Познакомятся с термином «синонимы»;  пополнят
словарный запас слов.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Различать оттенки значений синонимов (П).
Умение работать в паре, группе (К).
Распознавать среди данных пар
слов синонимы, антонимы.
Подбирать к слову синонимы,
антонимы.
Знакомиться с этимологией
слов синоним и антоним.
25(2) Что такое
антонимы?
Предметные: Познакомятся с термином «антонимы»;  развивать
речь; пополнят словарный запас
7
. Знакомство с термином
«антонимы»;
словарный запас.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Работать
любознательных.
со   страничкой   для
26(3)
Работа со словарями
синонимов и
антонимов
Знакомство со
словарями  синонимов
и антонимов. Работа со
словарями. Проверка
знаний («Проверь
себя»)
Метапредметные: Находить в тексте антонимы. Употреблять их в
речи (П). Умение оформлять свои мысли в устной и письменной
форме (К).
Предметные: Работа со словарями синонимов и антонимов
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Находить в тексте антонимы. Употреблять их в
речи (П). Умение оформлять свои мысли в устной и письменной
форме (К).
27(4)
Р.р. Изложение
текста по данным к
нему вопросам
Написание изложения
по вопросам.
Проверка знаний
(«Проверь себя»)
Предметные: Научатся писать изложение по вопросам
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли (К).
Работать со словарями
синонимов и антонимов
учебника. Находить
нужную информацию о слове в
этих словарях.
Определять смысловое значение
пословиц и соотносить их с
определён
ными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые
высказывания с использованием в
них языковых средств.
Подбирать заголовок к тексту.
Излагать письменно содержание
текста
по данным вопросам.
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь
себя» по учеб
нику.
Однокоренные слова (4 ч)
28(1)
Родственные
(однокоренные)
слова
Знакомство  с понятием
«родственные слова», с
признаками
однокоренных слов;
Предметные: Познакомятся с понятием «родственные слова», с
признаками однокоренных слов; видеть и образовывать
родственные слова.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить однокоренные слова в
тексте и среди других слов.
Выделять корень в однокоренных
словах, различать однокоренные
8 образование
родственных слов.
Метапредметные: Находить в тексте и образовывать родственные
слова, употреблять их в речи (П). Умение мыслить в соответствии
с задачами и условиями коммуникации (К).
слова
и синонимы, однокоренные слова
и слова с омонимичными корнями.
29(2) Корень
(первое
представление)

слова

с
Знакомство
понятиями   «корень»,
«однокоренные   слова»;
нахождение   в   словах
корня,
образование
однокоренных слов.

Предметные Познакомятся  с понятиями «корень», «однокоренные
слова»; научатся находить в словах корень, образовывать
однокоренные слова.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Находить в словах корень образовывать
однокоренные слова, употреблять их в речи (П). Умение
определять  и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя (Р).
Группировать
однокоренные
слова   с   разными   корнями.
Доказывать
правильность
выделения   корня  в  однокоренных
словах.
30(3)
Различение
родственных слов и
синонимов,
родственных слов и
слов с
омонимичными
корнями
Различение
родственных слов и
синонимов,
родственных слов и
слов с омонимичными
корнями.
Предметные: научатся находить в словах корень, образовывать
однокоренные слова
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Находить в словах корень образовывать
однокоренные слова, употреблять их в речи (П). Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  (К).
Работать с памяткой «Как найти
корень слова».
Подбирать однокоренные слова к
данному слову и выделять в них
корень.
Проектная
лаборатория
« Однокоренные
слова  в  царстве
Грибов!»
31(4)
Выделение корня в
однокоренных
словах
Выделение корня в
однокоренных словах.
Предметные: научатся находить в словах корень, образовывать
однокоренные слова
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Находить в словах корень образовывать
однокоренные слова, употреблять их в речи (П). Умение
определять  и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя (Р).
Работать со словарём
однокоренных слов учебника.
Производить анализ, сравнение,
обобщение при выделении в
словах корня.
Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч)
32(1)
Слог как
минимальная
произносительная
единица
Деление слов на слоги.
Правила деления слов
на слоги.
Предметные: Научатся делить слова на слоги.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Умение работать в паре, группе (К).
Делить слова на слоги.
Определять количество в слове
слогов. Классифицировать слова
по количеству в них слогов.
9 3
33(2)
Словесное и
логическое
ударение в
предложении
Знакомство   с
правилами   постановки
словесного
и
логического     ударения
в предложении.

Предметные: Научатся ставить ударение.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Определять ударение в слове.
Наблюдать за ролью словесного
ударения. Различать ударные и
безударные слоги.
Метапредметные: Находить в словах ударный слог, в предложении
слово (П).  Умение оформлять свои мысли в устной и письменной
форме (К).
34 (3) Разно местность и
подвижность
русского ударения.
Работа с
орфоэпическим
словарем.
Орфоэпические нормы
современного русского
литературного языка
Предметные: Научатся ставить ударение. Работа с орфоэпическим
словарем.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Находить в словах ударный слог, в предложении
слово (П).  Умение оформлять свои мысли в устной и письменной
форме (К).
35(4) Перенос слов по
слогам. Правила
переноса
Правила переноса слов. Предметные: Научатся правильно переносить слова.
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Переносить слова с одной строки  на другую
(П). Умение определять  и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя (Р).
Р.р. Составление
рассказа по серии
сюжетных рисунков,
вопросам и опорным
словам
36(5)
37 (6)
Составление и запись
рассказа.
Предметные: Научатся излагать письменную речь.
Личностные: Нравственноэтическая ориентация.
Метапредметные: Писать сочинения по серии картинок (П).
Оформлять свои мысли письменно (К).
Предметные: Проверят знания по теме «Слова…».
10
Познавательная
лаборатория « В чем
особенность
ударения?»
Наблюдать над разноместностью
и подвижностью русского
ударения. Составлять
простейшие слогоударные
модели слов. Находить слова по
заданной модели.
Сравнивать модели слогоударной
структуры слова и подбирать к
ним
слова.
Работать с орфоэпическим
словарём, находить в нём нужную
информацию о произношении
слова.
Сравнивать слова по
возможности переноса слов с
одной строки на другую (крот,
улей, зима). Переносить слова по
слогам.
Определять  способы   переноса
(колокольчик,
колокольчик,
колоколь
чик).
Составлять  рассказ   по   серии
сюжетных   рисунков,   вопросам   и
опорным словам

Проектная
лаборатория
«Законы переноса
слов»
Представление
проекта.
Игра «Собери
предложение» Проверочная
работа по теме
«Слова, слова,
слова…»
Проверка знаний  по
теме «Слова, слова,
слова…» («Проверь
себя»)
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Умение осознанно и произвольно строить своё
речевое высказывание (П). Оформлять свои мысли письменно (К).
Оценивать  свои   достижения   при
выполнении   заданий   «Проверь
себя»
в учебнике
Звуки и буквы (1 ч)
38(1)
Различие звуков и
букв
Звуки и буквы (59 ч)
Обобщение  знаний о
буквах и звуках;
различие звуков и
букв.
Предметные: Обобщат знания о буквах и звуках; научатся
различать звуки буквы.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Различать звуки и буквы, записывать
транскрипцию слов (П). Прогнозирование результата (Р).
Русский алфавит, или Азбука (3 ч)
39(1)
Значение алфавита.
Употребление
заглавной буквы.
Контрольное
списывание
Порядок букв в
алфавите, названия
букв, запись слов в
алфавитном порядке.
Списывание текста.
Предметные: Повторят  порядок букв в алфавите, названия букв,
записывать слова в алфавитном порядке.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Называть буквы, записывать слова в алфавитном
порядке (П). Строить сообщения в устной и письменной форме
(К).
40 (2) Р.р. Коллективное
составление
Предметные: Научатся излагать письменную речь
Личностные: Нравственноэтическая ориентация.
11
Различать звуки и буквы.
Осознавать
смыслоразличительную роль
звуков и букв в слове.
Распознавать условные
обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и
буквенное обозначения слова.
Наблюдать модели слов
(звуковые и буквенные),
анализировать их.
Объяснять, где могут
пригодиться знания об алфавите.
Называть буквы правильно и
располагать их в алфавитном
порядке. Классифицировать
буквы по сходству в их названии,
по характеристике звука,
который они обозначают.
Определять положение заданной
буквы в алфавите: ближе к концу,
к середине, к началу, называть
соседние буквы по отношению к
заданной. Располагать заданные
слова в алфавитном порядке.
Составлять рассказ по
репродукции картины 3. Е. рассказа по
репродукции
картины З.Е.
Серебряковой «За
обедом»
41(3) Проверочная
работа.
Контрольный
диктант
Коллективное
составление  и запись
рассказа по картине.
Проверка знаний по
теме «Звуки и буквы,
алфавит»
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К).
Серебряковой «За обедом»,
используя опорные слова (под
руководством учителя).
Предметные: Научатся  писать и оформлять предложения,
правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Использовать правило написания
имён собственных и первого
слова в предложении.
Метапредметные: Контроль в форме сличения способа действия и
его результата (Р).
Гласные звуки (2 ч)
42(1) Признаки гласного
звука.
Смыслоразличитель
ная и
слогообразующая
роль  гласных
звуков
Различие  гласных и
согласных звуков,
обозначение гласных
звуков на письме.
Предметные: Научатся различать гласные и согласные звуки,
обозначать гласные звуки на письме.
Личностные: Нравственноэтическая ориентация.
Метапредметные: Видеть гласные звуки в словах, правильно
обозначать их буквами (П). Анализировать, делать выводы,
сравнивать (Р).
Проектная
лаборатория « В
мире гласных»
1. Выбор темы,
2. Выбор группы,
3. Распределение
обязанностей в
группе
Различать гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки.
Определять «работу» букв,
обозначающих гласные звуки в
слове. Соотносить количество
звуков и букв в таких словах, как
клюв, юла, поют.
Объяснять причины разного
количества звуков и букв в слове.
Соотносить звуковой и
буквенный состав слов (роса,
якорь). Определять качественную
характеристику гласного звука:
гласный ударный или безударный.
43(2)
Р.р. Работа с
текстом. Запись
ответов на вопросы
к тексту
Запись ответов на
вопросы к тексту.
Предметные: Научатся записывать ответы на вопросы к тексту
Личностные: Нравственноэтическая ориентация.
Метапредметные: Уметь писать и оформлять предложения,
правильно писать слова со знакомыми орфограммами (П). Умение
слушать и понимать речь других (К).
Работать  с текстом.  Определять
тему   и   главную   мысль   текста.
Составлять  и записывать  ответы
на вопросы к тексту с опорой на
текст и рисунок.
Творческая
лаборатория:
Составление
событийного текста
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч)
44(1) Произношение
ударного гласного
Нахождение ударного
гласного в корне и его
Предметные: Научатся находить ударные гласные в корне и
обозначать его на письме
12 звука в корне и его
обозначение на
письме
обозначении е на
письме.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Определять ударный гласный звук
в слове и его место в слове.
Метапредметные: Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове (П). Уметь точно отвечать на вопросы
(К).
45(2) Произношение
ударного гласного
звука в корне и его
обозначение на
письме
Нахождение ударного
гласного в корне и его
обозначении е на
письме.
Предметные: Научатся находить ударные гласные в корне и
обозначать его на письме
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Определять ударный гласный звук
в слове и его место в слове.
46(3) Произношение
безударного
гласного звука в
корне и его
обозначение на
письме
Нахождение
безударного гласного в
корне и проверка
безударных гласных в
корне.
47(4) Произношение
безударного
гласного звука в
корне и его
обозначение на
письме
Нахождение
безударного гласного в
корне и проверка
безударных гласных в
корне.
Метапредметные: Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове (П). Уметь точно отвечать на вопросы
(К).
Предметные: Научатся находить безударные гласные в корне и
проверять безударные гласные в корне.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове (П). Постановка вопросаинициативное
сотрудничество (К).
Предметные: Научатся находить безударные гласные в корне и
проверять безударные гласные в корне.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове (П). Постановка вопросаинициативное
сотрудничество (К).
Определять безударный гласный
звук в слове и его место в слове.
Определять безударный гласный
звук в слове и его место в слове.
Находить в двусложных словах
букву безударного гласного
звука, написание которой надо
проверять. Различать
проверочное и проверяемое
слова.
48(5) Особенности
проверяемых и
проверочных слов
Правила проверки
безударных гласных в
корне.
Предметные: Научатся проверять безударные гласные в корне.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Подбирать  проверочные   слова
путём   изменения   формы   слова   и
подбора   однокоренного   слова
13 (для правила
обозначения буквой
безударного
гласного звука в
корне слова)
Метапредметные: Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова (П). Умение слушать и понимать
речь других (К).
49(6) Особенности
проверяемых и
проверочных слов
(для правила
обозначения буквой
безударного
гласного звука в
корне слова)
Правила проверки
безударных гласных в
корне.
Предметные: Научатся проверять безударные гласные в корне.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова (П). Умение слушать и понимать
речь других (К).
(слоны — слон, слоник; трава —
травы, травка).
Наблюдать над единообразным
написанием корня в
однокоренных словах.
Использовать правило при
написании слов с безударным
гласным в корне.
Планировать учебные действия
при решении орфографической
задачи (обозначение буквой
безударного гласного звука в
слове), определять пути её
решения, решать её в
соответствии с изученным
правилом. Объяснять
правописание слова с безударным
гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
50(7)
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей
безударный гласный
звук в корне слова
Способы проверки
безударных гласных в
корне.
Предметные: Научатся проверять безударные гласные в корне.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова (П). Умение слушать и понимать
речь других (К).
51 (8) Способы проверки
написания буквы,
обозначающей
Способы проверки
безударных гласных в
корне.
Предметные: Научатся проверять безударные гласные в корне.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
14
Планировать учебные действия
при решении орфографической
задачи (обозначение буквой
безударного гласного звука в
слове), определять пути её
решения, решать её в
соответствии с изученным
правилом. Объяснять
правописание слова с безударным
гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
Планировать учебные действия
при решении орфографической
задачи (обозначение буквой
Проектная
лаборатория
« Правила проверки
безударных
гласных»
Игра «Исключи
лишнее» безударный гласный
звук в корне слова
Метапредметные: Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова (П). Умение слушать и понимать
речь других (К).
52(9)
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей
безударный гласный
звук в корне слова
Способы проверки
безударных гласных в
корне.
Предметные: Научатся проверять безударные гласные в корне.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова (П). Умение слушать и понимать
речь других (К).
безударного гласного звука в
слове), определять пути её
решения, решать её в
соответствии с изученным
правилом. Объяснять
правописание слова с безударным
гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
Познавательная
лаборатория «Как
проверить
орфограмму в корне
слова?»
Планировать учебные действия
при решении орфографической
задачи (обозначение буквой
безударного гласного звука в
слове), определять пути её
решения, решать её в
соответствии с изученным
правилом. Объяснять
правописание слова с безударным
гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
53(10 Представление об
орфограмме.
Проверяемые и
непроверяемые
орфограммы
Понятие
«орфограмма»,
проверяемые и
непроверяемые
орфограммы.
Предметные: Знать понятие орфограмма, находить проверяемые и
непроверяемые орфограммы
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова (П). Умение слушать и понимать
речь других (К).
Различать проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Запоминать написание
непроверяемой орфограммы
безударного гласного звука в
словах, предусмотренных
программой 1 и 2 классов.
54(11 Представление об
орфограмме.
Проверяемые и
Нахождение
орфограммы в слове и
Предметные: находить проверяемые и непроверяемые
орфограммы
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Работать
с   орфографическим
словарём   учебника:  находить
слова с изучаемой орфограммой и
15 непроверяемые
орфограммы
способа проверки
орфограммы в слове.
Метапредметные: Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова (П). Умение слушать и понимать
речь других (К).
проверять  написание   слова   по
орфографическому словарю.
Подбирать примеры слов с
изучаемой орфограммой.
55(12 Слова с
непроверяемой
буквой безударного
гласного звука
Непроверяемые
безударные гласные в
слове. Работа с
орфографическим
словарем.
Предметные: находить  непроверяемые орфограммы, работать  с
орфографическим словарем.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова (П). Умение слушать и понимать
речь других (К).
56(13 Слова с
непроверяемой
буквой безударного
гласного звука
Непроверяемые
безударные гласные в
слове. Работа с
орфографическим
словарем.
Предметные: находить  непроверяемые орфограммы, работать  с
орфографическим словарем.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова (П). Умение слушать и понимать
речь других (К).
Запоминать написание
непроверяемой орфограммы
безударного гласного звука в
словах, предусмотренных
программой 1 и 2 классов.
Работать
с   орфографическим
словарём   учебника:  находить
слова с изучаемой орфограммой и
проверять  написание   слова   по
орфографическому словарю.
Подбирать примеры слов с
изучаемой орфограммой.
Запоминать написание
непроверяемой орфограммы
безударного гласного звука в
словах, предусмотренных
программой 1 и 2 классов.
Работать
с   орфографическим
словарём   учебника:  находить
слова с изучаемой орфограммой и
проверять  написание   слова   по
орфографическому словарю.
Подбирать примеры слов с
изучаемой орфограммой.
Игра   «Восстанови
предложение»
57(14 Р.р. Составление
рассказа по
репродукции
Написание рассказа по
картине.
Предметные: Писать сочинение, видеть орфограмму в слове,
грамотно писать.
Личностные: Нравственноэтическая ориентация.
Составлять рассказ по
репродукции картины С. А.
Тутунова «Зима пришла.
16 картины С.А.
Тутунова «Зима
пришла. Детство»
58(15 Проверочный
диктант
«Правописание слов
с безударным
гласным звуком в
корне»
Проверка знаний по
теме «Правописание
слов с безударным
гласным звуком в
корне» («Проверь
себя», диктант)
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К).
Детство» (под руководством
учителя).
Предметные: Уметь писать и оформлять предложения, правильно
писать слова со знакомыми орфограммами.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь
себя» в учебнике
Метапредметные: Контроль в форме сличения способа действия и
его результата (Р).
Согласные звуки (1 ч)
59 (1) Признаки
согласного звука.
Р.р. Восстановление
деформированного
текста по рисунку

Повторение   признаков
согласных
звуков.
Восстановление
  и
запись
деформированного
текста.
Предметные: Повторят изученный материал по теме «Согласные
звуки».
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Различать гласные и согласные звуки (П).
Умение работать в паре, группе (К).
Согласный звук [Й’] и буква «и краткое» (1 ч)
60(1)
Согласный звук [Й’]
и буква «и краткое»
Особенностями   буквы
Й.
Предметные: Познакомятся  с особенностями буквы Й.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й,
Е, Ё, Ю, Я (П). Умение работать в паре, группе (К).
Находить в слове согласные
звуки.
Правильно произносить
согласные звуки.
Различать согласные звуки и
буквы, обозначающие согласные
звуки.
Работать с памяткой «Согласные
звуки русского языка».
Составлять предложения из слов,
данных в начальной форме, из
составленных предложений —
рассказ в соответствии с
рисунком.
Различать согласный звук [й'] и
гласный звук [и].
Различать способы обозначения
согласного звука [й'] буквами.
Работать со страничкой для
любознательных: знакомство со
сведениями
о звукеневидимке [й'].
Использовать правило при
переносе слов с буквой «и
краткое» (чайка).
Проектная
лаборатория   «Мир
согласных»
Слова с удвоенными согласными (2 ч)
17 61 (1) Произношение  и
написание слов с
удвоенными
согласными. Проект
«И в шутку, и
всерьез».
Правописание слов с
удвоенными
согласными.
Проектная
деятельность.
Предметные: Познакомятся с правописанием слов с удвоенными
согласными. Научатся проектной деятельности; прививать интерес
к русскому языку.
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Метапредметные: Слышать слова с удвоенной согласной в корне,
правильно обозначать их на письме (П). Решать логические задачи
по русскому языку (П).  Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока
и условиями коммуникации (К).
Проект «И в шутку,
и всерьез».
Наблюдать  над произношением и
правописанием слов с удвоенными
согласными.
Использовать  правило   переноса
слов   с   удвоенными   согласными
(ванна).  Находить  совместно   со
сверстниками   и   взрослыми
информацию
(занимательные
задания)   в   учебнике,   сборнике
дидактических
материалов,
рабочей   тетради   и   других
источниках   и  создавать  свои
занимательные
задания.
Участвовать
в   презентации
занимательных заданий.

62(2)
Р.р. Составление и
запись рассказа по
репродукции
картины А.С.
Степанова «Лоси» и
опорным словам
Написание рассказа по
картине.
Предметные: Научатся выражать свою мысль письменно и устно.
Личностные: Нравственноэтическая ориентация.
Метапредметные: Составлять рассказ по картинке (П). Строить
сообщения в устной и письменной форме (К).
рассказ
Составлять
по

репродукции   картины   А.
  С.
Степанова   «Лоси»   и   опорным
словам, записывать составленный
рассказ.
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч)
63(1)
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и
буквы для их
обозначения.
Способы  обозначения
мягкости согласных
звуков на письме.
Предметные: Повторят способы обозначения мягкости согласных
звуков на письме.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Обозначать мягкость согласных звуков на
письме (П). Умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли (К).
и
Определять
правильно
произносить  мягкие   и   твёрдые
согласные звуки.
Различать твёрдые и мягкие
согласные звуки (парные и
непарные).
Игра «Скажи
наоборот»
64(2) Обозначение
мягкости согласного
звука на письме
Способы обозначения
мягкости согласных  на
письме.
Предметные: Повторят способы обозначения мягкости согласных
на письме.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Объяснять, как обозначена
мягкость согласных на письме.
Работать с памяткой «Как
18 буквами И, Е, Ё, Ю,
Ь
Метапредметные: Обозначать мягкость согласных звуков на
письме (П). Умение определять  и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя (Р).
подготовиться к письму по
памяти». Планировать учебные
действия при письме по памяти.
Мягкий знак (Ь) (3 ч)
65(1) Правописание
мягкого знака на
конце и в середине
слова перед
другими согласными
Способы обозначения
мягкости согласных на
письме при помощи
буквы Ь.
Предметные: Повторят способы обозначения мягкости согласных
на письме при помощи буквы Ь.
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Обозначать мягкость согласных звуков на
письме (П). Строить сообщения в устной и письменной форме (К).
 Объяснять
Соотносить  количество   звуков   и
букв   в   таких   словах,   как  огонь,
кольцо.
причины
расхождения количества звуков и
букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с
мягким знаком (ь). Переносить
слова с мягким знаком (пальцы,
пальто).
66(2) Правописание слов
с мягким  знаком на
конце и в середине
пред согласным.
Проект «Пишем
письмо»
Способы обозначения
мягкости согласных на
письме при помощи
буквы Ь.
Знакомство с понятием
«письмо», правилами
его написания.
Предметные: Познакомятся с понятием «письмо», правилами его
написания.
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Обозначать мягкость согласных звуков на
письме (П). Строить сообщения в устной и письменной форме (К).
Обозначать мягкость согласного
звука мягким знаком на конце
слова и в середине слова перед
согласным (день, коньки).
Составлять продолжение
рассказа. Писать письмо Деду
Морозу.
Проект «Пишем
письмо»
67(3)
Р.р. Работа с
текстом.
Составление
Составление ответов на
вопросы к тексту.
Предметные: уметь устно и письменно составлять ответы на
вопросы к тексту
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Работать с текстом: определять
тему текста, подбирать к нему
19 ответов на вопросы
к тексту
Проверка знаний
(«Проверь себя»)
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К).
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч)
68(1) Орфоэпические
Предметные: Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН,
ЧТ, ЩН, НЧ;  определять орфограмму в слове
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,
НЧ (П). Планирование учебного сотрудничества (К).
Правописание  слов с
сочетаниями ЧК, ЧН,
ЧТ, ЩН, НЧ;
определение
орфограммы в слове.
нормы
произношения слов
с сочетаниями ЧН,
ЧТ. Правописание
сочетаний ЧК, ЧН,
ЧТ, ЩН, НЧ
заголовок, определять части
текста.
Анализировать текст с целью
нахождения в нём информации
для ответов на вопросы,
записывать ответы. Оценивать
свои достижения при выполнении
заданий «Проверь себя» в
учебнике
Различать непарные мягкие
шипящие звуки.
Находить в словах
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч, подбирать примеры слов с
такими сочетаниями.
69(2) Правописание
сочетаний ЧК, ЧН,
ЧТ, ЩН, НЧ
Правописание  слов с
сочетаниями ЧК, ЧН,
ЧТ, ЩН, НЧ;
определение
орфограммы в слове.
Предметные: Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН,
ЧТ, ЩН, НЧ; определять орфограмму в слове
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Метапредметные: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,
НЧ (П). Находить в чужой и собственной работе орфографические
ошибки (Р).
Соблюдать в речи правильное
орфоэпическое произношение
слов с сочетаниями чн, чт
(чтобы, скучно и др.). Работать с
орфоэпическим словарём.
Применять правило написания
слов с буквосочетаниями чк, чн,
чт, щн, нч.
70(3)
Р.р. Работа с
текстом.
Работа с текстом.
Ответы на вопросы.
Предметные: уметь устно и письменно составлять ответы на
вопросы к тексту
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Работать с текстом. Подбирать к
тексту   заголовок.  Выделять  в
тексте   части   и  определять  их
20 Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К).
микротемы.
Записывать
предложение   из   текста   на
заданную тему.
71(4) Проект «Рифма»
Проектная
деятельность.
Предметные: Научатся проектной деятельности
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Выбирать способы решения, соотносить задания
с изученными темами (П). Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении (К). Планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
(Р).
Проект «Рифма»
Находить  в тексте рифмующиеся
строки,  подбирать  рифмующиеся
слова,
сочинять
стихи   на
заданные   рифмы,
составлять
словарик   собственных   рифм,
участвовать
в   презентации
выполненной работы.
72(5) Правописание
буквосочетаний ЖИ
–ШИ, ЧАЩА, ЧУ
ЩУ
Правописание   слов   с
сочетаниями ЖИ –ШИ,
ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ
Предметные:  Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –
ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом
Метапредметные: Применять правила правописания. Подбирать
примеры с определённой орфограммой (П). Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли (К).
Различать непарные твёрдые и
мягкие шипящие звуки. Находить
в словах буквосочетания жи—ши,
ча—ща, чу—щу, подбирать
примеры слов с такими
буквосочетаниями.
73(6) Правописание
буквосочетаний ЖИ
–ШИ, ЧАЩА, ЧУ
ЩУ
Правописание  слов с
сочетаниями ЖИ –ШИ,
ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ
Предметные:  Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –
ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом
Применять правило при
написании слов с
буквосочетаниями жи—ши, ча—
ща, чу—щу.
Метапредметные: Применять правила правописания. Подбирать
примеры с определённой орфограммой (П). Контроль в форме
сличения способа действия и его результата (Р).
21 74(7)
Р.р. Работа с
предложением и
текстом
Составление текста из
предложений.
Предметные:
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К).
Работать
с   предложением   и
текстом.
Составлять
предложения из слов,  обсуждать,
составляют   ли   они   текст,
подбирать к тексту заголовок, за
писывать составленный текст.
Предметные: Научатся правильно писать и контролировать свои
записи.
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь
себя» в учебнике
Различать глухие и звонкие
согласные звуки, парные и
непарные. Характеризовать
согласный звук (глухой —
звонкий, парный — непарный) и
оценивать правильность данной
характеристики. Правильно
произносить звонкие и глухие
согласные звуки на конце слова и
перед другими согласными
(кроме сонорных).
Определять  на   слух   парный   по
глухостизвонкости   согласный
звук   на   конце   слова   и   в   корне
перед согласным.
75(8) Проверочный
диктант
«Правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками»
Проверка знаний по
теме «Правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками»
(«Проверь себя»,
диктант)
Звонкие и глухие согласные (1 ч)
76(1)
Звонкие и глухие
согласные  и их
обозначение
звуками.
Контрольное
списывание
Согласные звуки
(звонкие и глухие),
произношение этих
звуков. Списывание
текста с
грамматическим
заданием.
Метапредметные: Находить в словах изученные орфограммы на
слух (П). Умение слушать и понимать речь других (К). Контроль в
форме сличения способа действия и его результата (Р).
Предметные: знать  о согласных звуках (звонких и глухих), о
произношении этих звуков. Списывать текст.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Характеризовать парные звонкие и глухие
согласные (П). Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р).
Правописание слов с парным по глухостизвонкости согласным на конце слова и перед гласным (14 ч)
77(1) Произношение

Произношение   парного
по   глухостизвонкости
согласного   звука   на
конце слова  и в корне
Предметные: Познакомятся со способом проверки парных
согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора
однокоренных слов
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
парного
по
глухостизвонкости
согласного  звука  на
22 конце   слова   и   в
корне
перед
согласным   и   его
обозначение   буквой
на письме
перед согласным и его
обозначение   буквой   на
письме
Метапредметные: Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли  (К)
78(2) Произношение
парного по
глухостизвонкости
согласного звука на
конце слова и в
корне перед
согласным и его
обозначение буквой
на письме
79(3) Особенности
проверяемых и
проверочных слов
для правила
обозначения буквой
парного по
глухостизвонкости
согласного звука на
конце слова и перед
согласным
80(4)
Распознавание
проверяемых

проверочных слов
Контрольный
диктант
и
Произношение парного
по глухостизвонкости
согласного звука на
конце слова и в корне
перед согласным и его
обозначение буквой на
письме
Предметные: Познакомятся со способом проверки парных
согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора
однокоренных слов
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу (Р).
Соотносить
произношение   и
написание   парного   по   глухости
звонкости   согласного   звука   на
конце   слова   и   в   корне   перед
согласным.
Проверка парных
согласных на конце
слова и перед
согласными.
Предметные: Познакомятся со способом проверки парных
согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора
однокоренных слов
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу (Р).
Находить в словах букву парного
согласного   звука,
  написание
которой надо проверять.
Различать
проверяемое слова.
проверочное
  и
Распознавание в корне
буквы, которая требует
проверки
(орфограммы), и
проверка её путём
подбора однокоренного
проверочного слова.
Проверка знаний
(диктант)
Предметные: Научатся  распознавать в корне букву, которая
требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора
однокоренного проверочного слова.
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Проверять парные звонкие и глухие согласные в
корне слова (П). Работать в парах, группах;
Подбирать проверочные слова
путём изменения формы слова и
подбора однокоренных слов
(травка — трава, травушка;
мороз — морозы, морозны
участвовать в обсуждении (К).
81(5)
Распознавание

проверяемых
проверочных слов
и
Распознавание в корне
буквы, которая требует
проверки
(орфограммы), и
Предметные: Научатся  распознавать в корне букву, которая
требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора
однокоренного проверочного слова.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Использовать правило при
написании слов с парным по
глухостизвонкости согласным
звуком на конце слова и перед
Творческая
лаборатория
«Поздравление
праздником»

с
23 проверка её путём
подбора однокоренного
проверочного слова.
Метапредметные: : Проверять парные звонкие и глухие согласные
в корне слова (П). Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении (К).
82(6) Проверка парных
согласных в корне
слова.
Знакомство со
способом проверки
парных  согласных в
корне путём изменения
формы слова и путём
подбора однокоренных
слов
Предметные: Научатся  распознавать в корне букву, которая
требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора
однокоренного проверочного слова.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: : Проверять парные звонкие и глухие согласные
в корне слова (П). Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении (К).
согласным в корне. Объяснять
правописание слов с парным по
глухостизвонкости согласным
звуком на основе алгоритма
проверки написания. Подбирать
примеры слов с изучаемой
орфограммой.
Сопоставлять приёмы проверки
написания гласных и согласных в
корне слова.
83(7) Проверка парных
согласных в корне
слова.
Применение  способа
проверки парных
согласных в корне
путём изменения
формы слова и путём
подбора однокоренных
слов
Предметные: Научатся  распознавать в корне букву, которая
требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора
однокоренного проверочного слова.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: : Проверять парные звонкие и глухие согласные
в корне слова (П). Работать в парах, группах;
Сопоставлять приёмы проверки
написания гласных и согласных в
корне слова. Объяснять
правильность написания слов с
изученными орфограммами.
участвовать в обсуждении (К).
84(8) Проверка парных
согласных в корне
слова.
  способа
Применение
проверки
парных

согласных   в   корне
путём
изменения
формы   слова   и   путём
подбора   однокоренных
слов

Предметные: Научатся  распознавать в корне букву, которая
требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора
однокоренного проверочного слова.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: : Проверять парные звонкие и глухие согласные
в корне слова (П). Работать в парах, группах;
Сопоставлять приёмы проверки
написания гласных и согласных в
корне слова. Объяснять
правильность написания слов с
изученными орфограммами.
участвовать в обсуждении (К).
85(9) Проверка парных
согласных в корне
слова.
Применение  способа
проверки парных
согласных в корне
путём изменения
Предметные: Научатся  распознавать в корне букву, которая
требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора
однокоренного проверочного слова.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Сопоставлять приёмы проверки
написания гласных и согласных в
корне слова. Объяснять
24 формы слова и путём
подбора однокоренных
слов
Метапредметные: : Проверять парные звонкие и глухие согласные
в корне слова (П). Работать в парах, группах;
правильность написания слов с
изученными орфограммами.
участвовать в обсуждении (К).
86(10 Правописание
гласных и согласных
в корне слова
Правописание   гласных
и   согласных   в   корне
слова
Предметные: знать правила правописания гласных и согласных в
корне слова
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
87(11 Сопоставление
правил обозначения
буквами гласного
звука в безударном
слоге корня и
парных по глухости
звонкости
согласных на конце
слова и в корне
перед согласным
88(12 Сопоставление
правил обозначения
буквами гласного
звука в безударном
слоге корня и
парных по глухости
звонкости
согласных на конце
слова и в корне
перед согласным
Сопоставление правил
обозначения буквами
гласного звука в
безударном слоге корня
и парных по глухости
звонкости согласных на
конце слова и в корне
перед согласным
Сопоставление   правил
обозначения   буквами
гласного
звука   в
безударном слоге корня
и парных   по  глухости
звонкости согласных на
конце   слова   и  в   корне
перед согласным
89(13 Фонетический
разбор слова
Знакомство с
фонетическим
разбором слова
Метапредметные: Работать в парах, группах (К)
Предметные: знать правила правописания гласных и согласных в
корне слова
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении (К).
Сопоставлять приёмы проверки
написания гласных и согласных в
корне слова. Объяснять
правильность написания слов с
изученными орфограммами.
Сопоставлять приёмы проверки
написания гласных и согласных в
корне слова. Объяснять
правильность написания слов с
изученными орфограммами.
Предметные: знать правила правописания гласных и согласных в
корне слова
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу (Р).
Сопоставлять приёмы проверки
написания гласных и согласных в
корне слова. Объяснять
правильность написания слов с
изученными орфограммами.
Предметные: знать алгоритм выполнения фонетического разбора
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Умение выражать свои мысли в соответствии с
задачами урока и условиями коммуникации (К)
Работать с памяткой «Как
провести звукобуквенный разбор
слова». Проводить звуко
буквенный разбор слова по
заданному образцу.
90(14 Фонетический
разбор слова
Выполнение
фонетического   разбора
слова.
Предметные: выполнять фонетический разбор слова по алгоритму
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Работать с памяткой «Как
провести звукобуквенный разбор
слова». Проводить звуко
25 Метапредметные: Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу (Р).
Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч)
91(1)
Изложение текста по
вопросам. Написание
текста – поздравления.
Р.р. Составление
поздравительной
открытки.
Письменное
изложение текста по
вопросам
Предметные: письменно излагать текст по вопросам
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы (П). Строить сообщения в устной и письменной форме
(К).
буквенный разбор слова по
заданному образцу. Работать с
памяткой «Как подготовиться к
диктанту».
Составлять (под руководством
учителя) текст поздравительной
открытки; излагать письменно
текст по вопросам.
92(2) Проверочный
диктант
«Правописание слов
с парным по
глухостизвонкости
согласным»
Проверка   знаний   по
теме
 «Правописание
слов   с   парным   по
глухостизвонкости
согласным»   («Проверь
себя», диктант)
Предметные: Научатся правильно писать и контролировать свои
записи.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Оценивать  свои   достижения   при
выполнении   заданий   «Проверь
себя» в учебнике
Метапредметные: Находить в словах изученные орфограммы на
слух (П). Контроль в форме сличения способа действия и его
результата (Р).
Разделительный мягкий знак (Ь) (4 ч)
93(1) Использование   на
письме
разделительного
мягкого
Работа
ошибками.

знака.
над
Употребление
разделительного
мягкого
знака   и
правописание   слов   с
разделительным
знаком;
мягким
звуко
проведение
буквенного
анализа
слов  с  разделительным
мягким знаком.

94(2) Правило написания
разделительного
мягкого знака в
словах
    Правописание  слов с
разделительным
мягким
перенос
знаком;
с
слов

Предметные: Познакомятся  с употреблением разделительного
мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким
знаком;на учатся проводить звукобуквенный анализ слов с
разделительным мягким знаком.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека
Метапредметные: Сопоставлять произношение и написание слов
(П). Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока
и условиями коммуникации (К).
Наблюдать над произношением
слов с разделительным ь.
Соотносить количество звуков и
букв в таких словах, как семья,
вьюга. Подбирать примеры слов с
разделительным мягким знаком.
Предметные: Научатся  правописанию слов с разделительным
мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным
мягким знаком.
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать слова с мягким
знаком — показателем мягкости
предшествующего согласного
26 разделительным
мягким знаком.
Метапредметные: Писать и переносить слова с разделительным
мягким знаком (П). Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу (К).
звука и с разделительным
мягким знаком.
Использовать правило при
написании слов с
разделительным мягким знаком
(ь).
Объяснять написание
разделительного ь в словах.
95(3)
Р.р. Составление
устного рассказа по
серии рисунков
Составление   устного
рассказа по рисункам
Предметные: уметь составлять устно рассказ по серии рисунков
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К).
Составлять устный рассказ по
серии рисунков (под
руководством учителя)
96(4) Проверочная
работа
«Разделительный
мягкий знак»
Проверка   знаний   по
теме  «Разделительный
мягкий
знак»
(«Проверь себя»)

Предметные: уметь правильно писать и переносить слова с
разделительным мягким знаком, делать звукобуквенный разбор
слова
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь
себя» в учебнике
Метапредметные: Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р).
Части речи  (58 ч)
Части речи (2 ч)
97(1) Что такое части
речи?
Соотнесение слов
названий, вопросов, на
которые они отвечают,
с частями речи.
Предметные: Познакомятся с тремя самостоятельными частями
речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Использовать специальную терминологию (П).
Работать в парах, группах (К)
Соотносить слованазвания
(предметов, признаков,
действий), вопросы, на которые
они отвечают, с частями речи.
Анализировать схему «Части
речи», составлять по ней
сообщение.
98(2) Что такое части
речи?
Соотнесение слов
названий, вопросов, на
которые они отвечают,
Предметные: Познакомятся с тремя самостоятельными частями
речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Находить в тексте части речи с
опорой на признаки частей речи,
пользуясь схемой.
27 с частями речи. Работа
с графической
информацией.
Метапредметные: Использовать специальную терминологию (П).
Работать в парах, группах (К).
Распознавать имя
существительное среди других
частей речи по обобщённому
лексическому значению и
вопросу.
Имя существительное (19ч)
Предметные: знать понятие  «имя существительное»
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Распределять имена существительные в
тематические группы предметов (П) Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации (К).
Предметные: уметь находить имена существительные
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Распределять имена существительные в
тематические группы предметов (П). Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации (К).
Распознавать имя
существительное среди других
частей речи по обобщённому
лексическому значению и вопросу.
Обосновывать отнесение слова к
имени существительному.
Объяснять лексическое значение
словимён существительных.
Обогащать собственный словарь
именами существительными
разных лексикотематических
групп.
Работать со страничкой для
любознательных: знакомство с
лексическим значением имён
существительных.
Имя существительное как часть речи (3 ч)
99(1) Имя
существительное
как часть речи:
значение и
употребление в
речи.
Распознавание имен
существительных среди
других частей речи.
Лексическое значение
слов имен
существительных.
Имя
существительное
как часть речи:
значение и
употребление в
речи.
Распознавание имен
существительных среди
других частей речи.
Лексическое значение
слов имен
существительных.
100
(2)
101
(3)
Имя
существительное
как часть речи:
значение и
употребление в
речи.
Работа со страничкой
для любознательных
Предметные: знать значение и употребление имен
существительных
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Мета предметные: Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р).
Одушевленные и неодушевленные имена существительные (4 ч)
28 102
(1)
103
(2)
104
(3)
105
(4)
Одушевленные и
неодушевленные
имена
существительные
Словарный диктант
на изученные
орфограммы.
Одушевленные и
неодушевленные
имена
существительные
Различие
одушевленных и
неодушевленных имен
существительных с
опорой на вопросы
КТО? И ЧТО?
Различие одушевленных
и неодушевленных имен
существительных с
опорой на вопросы
КТО? И ЧТО?
Одушевленные и
неодушевленные
имена
существительные
Одушевленные и
неодушевленные
имена
существительные
Классификация  имен
существительных
одушевленных и
неодушевленных по
значению,  объединение
их в тематические
группы.
Классификация  имен
существительных
одушевленных и
неодушевленных по
значению,  объединение
их в тематические
группы.
Предметные: Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос
кто? от слов отвечающих на вопрос что?
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Мета предметные: Использовать специальную терминологию (П).
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К).
Предметные: Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос
кто? от слов отвечающих на вопрос что?
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Использовать специальную терминологию (П).
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К).
Предметные: уметь объединять существительные в тематические
группы
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Использовать специальную терминологию (П).
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К).
Различать одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные с опорой на
вопросы кто? и что?, подбирать
примеры таких существительных.
Различать
одушевлённые   и
неодушевлённые
имена
существительные   с   опорой   на
вопросы  кто?  и  что?, подбирать
примеры таких существительных.

Классифицировать
имена
существительные одушевлённые и
неодушевлённые   по   значению   и
объединять  их   в   тематические
группы.
Предметные: уметь объединять существительные в тематические
группы
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Использовать специальную терминологию (П).
Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р).
Классифицировать
имена
существительные одушевлённые и
неодушевлённые   по   значению   и
объединять  их   в   тематические
группы.
Собственные и нарицательные имена существительные (5 ч)
106
(1)
Собственные и
нарицательные
имена
существительные.
Заглавная буква в
Собственные и
нарицательные имена
существительные, их
отличие, примеры
таких слов,
Предметные: уметь  отличать собственные и нарицательные имена
существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно;
формировать навыки правописания заглавных букв в именах
собственных
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
собственные
Различать
  и
имена
нарицательные
существительные,
подбирать
примеры таких существительных.

29 именах, отчествах и
фамилиях людей.
правописание
заглавных букв в
именах собственных
Метапредметные: Использовать специальную терминологию (П).
Строить сообщения в устной и письменной форме (К).
107
(2)
Заглавная буква в
написаниях кличек
животных.
Правописание
заглавных букв в
именах собственных
Предметные: уметь писать с заглавной буквы собственные имена
существительные;  подбирать примеры таких слов самостоятельно
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Распознавать собственные имена
существительные (П). Строить сообщения в устной и письменной
форме (К).
Классифицировать имена
существительные собственные и
нарицательные по значению и
объединять их в тематические
группы. Писать с заглавной
буквы имена собственные.
108
(3)
Заглавная буква в
географических
названиях.
Правописание
заглавных букв в
именах собственных
Предметные: уметь писать с заглавной буквы собственные имена
существительные; подбирать примеры таких слов самостоятельно
Личностные: Осознавать роль языка и речи в жизни человека
Метапредметные: Распознавать собственные имена
существительные (П). Строить сообщения в устной и письменной
форме (К).
Классифицировать имена
существительные собственные и
нарицательные по значению и
объединять их в тематические
группы. Писать с заглавной
буквы имена собственные.
Игра « Найди
лишнее словечко»
109
(4)
Обобщение знаний о
написании слов с
заглавной буквы.
Употребление
заглавной буквы в
именах собственных
Предметные: употреблять заглавную букву в именах собственных
Личностные:  осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Распознавать собственные имена
существительные (П).  осуществлять действие по образцу и
заданному правилу (Р).

информацию
взрослых)

литературы
Находить
(с
помощью
из
справочной

в
библиотеке,
  из   Интернета   о
происхождении  своей  фамилии  и
названии своего города (или села,
посёлка, деревни).
110
(5)
Р.р. Составление
устного рассказа по
репродукции
картины В.М
Васнецова
«Богатыри»
Составление устного
рассказа по
репродукции картины
Предметные: уметь составлять рассказ по картине
Личностные:  осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К).
Составлять  устный   рассказ   по
репродукции   картины  В.   М.
Васнецова   «Богатыри»
(под
руководством учителя).
Число имен существительных (2 ч)
111
(1)
Изменение имён
существительных по
Предметные: знать понятие об изменении имён существительных
по числам; уметь определять число имён существительных
30 Изменение
существительных по
числам.
числам; определение
числа имён
существительных
Личностные:  осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Изменять имена существительные по числам
(П). Строить сообщения в устной и письменной форме (К).
112
(2)
Имена
существительные,
употребляющиеся
только в одном
числе.
Синтаксическая
функция имени
существительного в
предложении.
Изменение имён
существительных по
числам; определение
числа имён
существительных.
Синтаксическая
функция имени
существительного в
предложении.
Предметные: уметь определять число имён существительных
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Изменять имена существительные по числам
(П). Строить сообщения в устной и письменной форме (К). Умение
осуществлять действие по образцу и заданному правилу (Р).
Определять число имён
существительных (единственное и
множественное).
Изменять имена существительные
по числам (книга — книги).
Правильно произносить имена
существительные в форме
единственного и множественного
числа (туфля — туфли,
простыня — простыни). Работать
с орфоэпическим словарём.
Определять, каким членом
предложения является имя
существительное в предложении.
Обобщение знаний об имени существительном (5 ч)
113
(1)
Разбор имени
существительного
как части речи.
Словарный диктант
с грамматическим
заданием.
Грамматические
признаки
существительных, роль
сущ. в  предложении.
Предметные: уметь выполнять разбор имени сущ. как части речи
Личностные: Осознавать роль языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р).
Игра « Найди
лишнее словечко»
Определять
грамматические
признаки   имён   существительных:
одушевлённое
или
неодушевлённое, собственное или
число
нарицательное;
или
(единственное
множественное),
в
предложении.

роль

114
(2)
Разбор имени
существительного
как части речи.
Разбор имени сущ. как
части  речи
Предметные: уметь выполнять разбор имени сущ. как части речи
Личностные: Осознавать роль языка и речи в жизни человека.
Обосновывать правильность
определения грамматических
Проектная
лаборатория
31 115
(3)
Р.р. Обучающее
изложение
Работа с текстом.
Подробное изложение
повествовательного
текста по данным
вопросам.
Проверочная
работа по теме
«Имя
существительное»
Проверка знаний по
теме «Имя
существительное»
(«Проверь себя»)
116
(4)
117
(5)
Метапредметные: Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р).
«Секреты
орфографии»
признаков имени
существительного.
Классифицировать имена
существительные по
определённому грамматическому
признаку.
Выбирать из ряда имён
существительных имя
существительное с определённым
признаком.
Предметные: уметь составлять предложения – ответы на вопросы,
определять главную мысль текста;  устанавливать связь слов в
предложении;
Личностные: Осознавать роль языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в
словах изученные орфограммы (П). Строить сообщения в устной и
письменной форме (К).
Предметные: Применять правила правописания.
Личностные: Осознавать роль языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Контроль в форме сличения способа действия и
его результата (Р).
Работать  с   повествовательным
текстом:  определять  его   тему   и
главную   мысль,
подбирать
заголовок   к   тексту,  определять
части   текста,  составлять  ответы
на   данные   вопросы,  записывать
составленный   текст   в   со
ответствии
вопросами.
Проверять написанный текст.
с

Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь
себя» в учебнике
Диктант по теме
«Имя
существительное»
Обобщение  и проверка
знаний об имени
существительном.
Предметные: Применять правила правописания
Личностные: Осознавать роль языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Уметь слушать и понимать речь других (К).
Записывать текст под диктовку
учителя. Проверять написанный
текст.
Глагол как часть речи (4 ч)
118
(1)
Глагол как часть
речи.
Лексическое значение
глагола, вопросы, на
Предметные: понятие  – глагол, его отличительные признаки и
роль в речи
Личностные: Осознавать роль языка и речи в жизни человека.
Распознавать
глагол   среди
других   частей   речи   по
Глагол (12 ч)
32 которые отвечают
глаголы
Метапредметные: Видеть глаголы в речи, составлять
словосочетания с глаголами (П). Уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли (К).
лекси

обобщённому
ческому значению и вопросу.
Обосновывать
правильность
отнесения слова к
глаголу.
Классифицировать
глаголы по
вопросам.
119
(2)
Употребление
глагола в речи.
Распознавание
глаголов,
употребленных в
прямом и переносном
значении
120
(3)
Синтаксическая
функция глагола в
предложении.
Синтаксическая
функция глагола в
предложении.
Предметные:  знать понятие  – глагол, его отличительные признаки
и роль в речи
Личностные: Осознавать роль языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Видеть глаголы в речи, составлять
словосочетания с глаголами (П). Анализировать, делать выводы,
сравнивать (Р).
Предметные:   уметь   определять,  каким   членом   предложения
является глагол в предложении.
Личностные: Осознавать роль языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Видеть глаголы в речи, составлять предложения
с глаголами (П). Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р).
121
(4)
Р.р. Составление
рассказа по
репродукции
картины А.К.
Саврасова «Грачи
прилетели»
Составление  и запись
рассказа по картине.
Предметные: уметь излагать свои мысли на письме
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Метапредметные: Писать сочинение, видеть орфограмму в слове,
грамотно писать (П). Строить сообщения в устной и письменной
форме (К).
Распознавать
глаголы,
употреблённые   в   прямом   и
переносном
значе
ниях.

Орфографическая
игра « Кто больше»
Определять,
каким   членом
предложения   является   глагол   в
предложении.
Выбирать глаголы в соответствии
с задачей речевого высказывания.
Рассматривать
репродукцию
картины А. К. Саврасова  «Грачи
прилетели» по данным вопросам,
обсуждать  план   предстоящего
рассказа,
(под
  по
руководством   учителя)
картине   рассказ,
записывать
рассказ.
составлять
Число глагола (2 ч)
122
(1)
Изменение глагола
по числам.
Единственное и
множественное число
глаголов
Предметные: уметь  определять число глаголов.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Определять
число   глаголов,
распределять глаголы по группам
33 Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К)
123
(2)
Изменение глагола
по числам.
Употребление
глаголов в речи.
Изменение глагола по
числам. Употребление
глаголов в речи (в
определенном числе).
Предметные: уметь  определять число глаголов
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: осуществлять действие по образцу и заданному
правилу (Р)
в   зависимости   от   их   числа,
изменять  глаголы   по   числам,
приводить   примеры   глаголов
числа,
определённого
употреблять
в
определённом числе.
глаголы

Соблюдать  в   практике   речевого
общения   орфоэпические
  и
лексические нормы употребления
глаголов.
с
орфоэпическим словарем.
Работа

Правописание частицы НЕ с глаголом (1 ч)
124
(1)
Раздельное написание
глаголов с частицей НЕ
Правописание
частицы НЕ с
глаголом.
Контрольное
списывание.
Предметные: уметь писать частицу НЕ раздельно с глаголами
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Раздельно писать частицу не с
глаголом.
Метапредметные:  осуществлять действие по образцу и заданному
правилу (Р)
Обобщение знаний о глаголе (2 ч )
125
(1)
Обобщение знаний о
глаголе.
Контрольный
диктант.
Грамматические
признаки глагола. Роль
в предложении
Предметные: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть
глаголы в тексте.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К) Оценка результатов работы (Р)

глагола:

роль
грамматические
число
или
в
Определять
признаки

(единственное
множественное),
предложении.
Обосновывать
определения признаков глагола.
правильность

126
(2)
Р.р. Восстановление
текста с
нарушенным
Составление  и запись
текста, определяя
Предметные: уметь восстанавливать текст с нарушенным
порядком предложений.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Определять правильный порядок
предложений, составлять текст,
34 порядком
предложений.
правильный порядок
предложений
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К)
подбирать к нему название и
записывать составленный текст.
Текстповествование и роль в нем глаголов (3 ч)
127
(1)
Понятие о тексте
повествовании. Роль
глаголов в тексте –
повествовании.
Понятие  текст –
повествование, его
отличительные
признаки.
128
(2)
Р.р. Составление
текста
повествования на
предложенную тему
Составление текста
повествования на
предложенную тему.
Составление
письменного ответа на
один из вопросов к
заданному тексту.
Предметные: уметь распознавать текст – повествование  и
выделять его характерные признаки.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К)
Предметные: уметь составлять текстповествование на
предложенную тему
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К)
Распознавать текст
повествование.
Наблюдать над ролью глаголов в
повествовательном тексте.
Составлять текстповествование
на предложенную тему, находить
нужную информацию для ответа
на вопрос к тексту и записывать
ответ.
129
(3)
Проверочная
работа по теме
«Глагол»
Проверка знаний по
теме «Глагол»
(«Проверь себя»)
Предметные: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть
глаголы в тексте
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь
себя» в учебнике
Имя прилагательное как часть речи (6 ч)
130
(1)
Имя прилагательное
как часть речи:
значение и
употребление в
речи.
Слова,  обозначающие
признаки предметов,
отвечающие на вопросы
какой? какая? какое?
какие?, и их роль в
речи.
Смысловое значение
имён прилагательных;
связь имени
прилагательного с
131
(2)
Связь имени
прилагательного с
именем
существительным.
Метапредметные: Оценка результатов работы (Р)
Имя прилагательное (13 ч)
Предметные: Находить прилагательные в тексте
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Уметь выражать свои мысли (К)
Распознавать имя
прилагательное среди других
частей речи по обобщённому
лексическому значению и
вопросу.
Предметные: Устанавливать связь между существительным и
прилагательным.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Обосновывать
правильность
отнесения   слова   к   имени
прилагательному. Использовать в
35 именем
существительным.
Словосочетания с
именами
прилагательными.
Метапредметные: Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
речи   прилагательные   различных
лексикотематических групп.
Выделять из предложения
словосочетания с именами
прилагательными. Приводить
примеры имён прилагательных.
132
(3)
133
(4)
134
(5)
135
(6)
Связь имени
прилагательного с
именем
существительным.
Прилагательные
близкие и
противоположные
по значению.
Смысловое значение
имён прилагательных;
связь имени
прилагательного с
именем
существительным.
Прилагательные –
синонимы и
прилагательные –
антонимы и их роль в
речи. Страничка для
любознательных.
Предметные: Устанавливать связь между существительным и
прилагательным.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Выделять из предложения
словосочетания с именами
прилагательными. Приводить
примеры имён прилагательных.
Предметные: Подбирать к существительным прилагательные,
близкие и противоположные по смыслу
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К)
Работать со страничкой для
любознательных: ознакомление с
историей появления названия имя
прилагательное и лексическим
значением имён прилагательных.
Синтаксическая
функция имени
прилагательного в
предложении.
Синтаксическая
функция имени
прилагательного в
предложении.
Предметные: уметь  определять, каким членом предложения
является имя прилагательное
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Определять, каким членом
предложения является имя
прилагательное.
Метапредметные: Уметь осуществлять действие по образцу и
заданному правилу (Р)
Сравнение как одно
из выразительных
средств языка.
Подбор имен
прилагательных для
характеристики
Предметные: уметь подбирать имена прилагательные —
сравнения для характеристики качеств, присущих людям и
животным
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Подбирать имена прилагательные
— сравнения для характеристики
качеств, присущих людям и
животным. Анализировать
36 качеств, присущих
людям и животным.
Метапредметные: Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р)
высказывания русских писателей
о русском языке.
Единственное и множественное число имен прилагательных (2 ч)
136
(1)
Изменение имен
прилагательных по
числам.
Прилагательные в
единственном и
множественном числе.
Определение числа
имен прилагательных.
Предметные: Определять число имени прилагательного.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (Р)

число
Определять
имён
прилагательных,
распределять
имена прилагательные в группы в
зависимости   от   их   числа,
изменять
прилагательные   по
числам.
137
(2)
Зависимость формы
числа имени
прилагательного от
формы числа имени
существительного.
Изменение
прилагательных по
числам.
Предметные: Определять число имени прилагательного.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р)
Соблюдать  литературные   нормы
употребления в речи таких слов и
их   форм,   как  кофе,   мышь,
фамилия, шапмунь и др.
Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч)
138
(1)
Грамматические
признаки имени
прилагательного
Грамматические
признаки имен
прилагательных: связь с
сущ., число, роль в
предложении.
Предметные: уметь определять грамматические признаки имени
прилагательного
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме, работать в парах (К)
Определять
грамматические
признаки имени прилагательного:
связь с именем существительным,
или
число
множественное),
в
предложении.
(единственное
роль

139
(2)
Проверочная
работа  по теме
«Имя
прилагательное»
Проверка знаний по
теме «Имя
прилагательное»
(«Проверь себя»)
Предметные: Устанавливать связь между существительным и
прилагательным.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь
себя» в учебнике
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К)
Текстописание и роль в нем имен прилагательных (3 ч)
140
(1)
Понятие о тесте
описании. Роль имен
Предметные: Распознавать текст – описание  и выделять его
характерные признаки.
37 прилагательных в
текстеописании.
Понятие  текст –
описание,  его
отличительные
признаки
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К)
Составление и запись
текстаописания
домашнего животного.
Предметные: составлять текстописание на основе личных
наблюдений
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К)
текст
Распознавать
описание.
Наблюдать  над ролью имён
прилагательных   в   тексте
описании.
Составлять  текстописание   на
основе   личных   наблюдений
(коллективное   обсуждение   плана
подготовительной работы).
141
(2)
142
(3)
Р.р. Составление
текстаописания на
основе личных
наблюдений
(описание
домашнего
животного)
Р.р. Составление
текстаописания
натюрморта по
репродукции
картины Ф.П.
Толстого «Букет
цветов, бабочка и
птичка».
Составлении е и запись
текстаописания
натюрморта по картине.
Предметные: составлять текстописание натюрморта по картине
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К)
Составлять
текстописание
натюрморта   по   репродукции
картины   Ф.   П.   Толстого   «Букет
цветов,   бабочка   и   птичка»   (под
руководством учителя).
Местоимение (личное) как часть речи (2 ч)
143
(1)
Местоимение как
часть речи: его
значение,
употребление в
речи.
Понятие  о личном
местоимении. Значение
местоимений в речи.
Различие местоимений
и имен сущных.
Предметные: Осознавать местоимение как часть речи.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Умение слушать и понимать речь других (К)
Местоимение (4 ч)
144
(2)
Р.р. Составление по
рисункам текста
диалога
Редактирование текста
с повторяющимися
именами сущ.
Составление текста из
Предметные: уметь по рисункам составлять диалоги
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Распознавать личные
местоимения (в начальной форме)
среди других слов и в
предложении.
Различать местоимения и имена
существительные.
Заменять повторяющиеся в
тексте имена существительные
личными местоимениями.
38 Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К)
предложений  с
нарушенной
последовательностью
повествования.
Составление текста
диалога по рисункам.
Текстрассуждение (2 ч)
Структура текста
145
рассуждения.
(1)
Р.р. Работа с
текстом. Запись
текста по частям.
Текстрассуждение, тип
текста, тема, главная
мысль текста, части в
текстерассуждении.
Предметные: распознавать текстрассуждение
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: создавать устные и письменные тексты
рассуждения (К)
Составлять из предложений
текст, подбирать к нему
заголовок, записывать
составленный текст.
Составлять по рисункам диалоги.
Находить в диалогической речи
местоимения и определять их
роль в высказываниях.
Распознавать текстрассуждение.
Создавать устные и письменные
текстырассуждения.
Работать с текстом: определять
тип текста, тему и главную мысль,
выделять части в тексте
рассуждении, записывать текст
по частям.
146
(2)
Проверочная
работа по теме
«Местоимение»
Проверка знаний по
теме «Местоимение»
(«Проверь  себя»)
147
(1)
Роль предлогов в
речи.
148
(2)
Употребление
предлогов в речи.
Предлог  как часть
речи, его роль в
предложении.
Правильное
употребление
предлогов в речи.
Предметные: Писать местоимения отдельно от других слов.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Контроль в форме сличения способа действия и
его результата (Р)
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь
себя» в учебнике
Предметные: Осознавать предлог как часть речи.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Узнавать предлоги в устной и
письменной речи.
Предлоги (6 ч)
Метапредметные: Владение диалоговой речью (К)
Предметные: уметь употреблять предлоги в речи
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Правильно употреблять предлоги
в речи (прийти из школы).
Метапредметные: Владение диалоговой речью (К)
149
(3)
Правописание
предлогов с
Раздельное написание
предлогов  с другими
Предметные: Устанавливать связь слов в предложении с помощью
предлогов, раздельно писать предлоги со словами
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Раздельно  писать  предлоги   со
словами.
Проектная
лаборатория
39 именами
существительными.
Правописание
предлогов с
именами
существительными.
словами в
предложении.
Раздельное написание
предлогов  с другими
словами в
предложении.
Метапредметные: Умение слушать и понимать речь других (К)
«Секреты
орфографии»
Предметные: Устанавливать связь слов в предложении с помощью
предлогов, раздельно писать предлоги со словами
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Раздельно писать предлоги со
словами.
Метапредметные: Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р)
Р.р. Редактирование
текста,
восстановление
деформированного
повествовательного
текста.
Проверочная
работа по теме
«Предлоги»
Анализ и
корректировка
предложений с
нарушенным порядком
слов.
Предметные: Писать предлоги отдельно от других слов.
Восстанавливать деформированный текст
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р)
Редактировать
восстанавливать
деформированный   повествова
тельный текст.
текст;
Проверка знаний по
теме «Предлоги»
(«Проверь себя»)
Предметные: Устанавливать связь слов в предложении с помощью
предлогов.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь
себя» в учебнике
150
(4)
151
(5)
152
(6)
153
(1)
Проект «В словари
– за частями
речи!»
Словари (виды).
Выполнение заданий с
использованием
словарей. Презентация
подготовленных
заданий.
Метапредметные: Контроль в форме сличения способа действия и
его результата (Р)
Проект и контроль знаний (2 ч)
Предметные: Решать логические задачи по русскому языку.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме, работать в группах (К)
154
(2)
Контрольный
диктант по теме
«Предлоги»
Проверка знаний по
теме «Предлоги»
(диктант)
Предметные: Писать предлоги отдельно от других слов.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
155
(1)
Повторение по теме
«Текст».
Метапредметные: Умение слушать и понимать речь других (К),
Оценка результатов работы (Р)
Предметные: уметь отличать текст от предложения.
Повторение (10 ч)
40
Проект «В словари
– за частями речи!»
Пользоваться толковым,
орфографическим,
орфоэпическим словарями,
словарями антонимов и
синонимов, словарём
однокоренных слов. Находить
полезную информацию в словарях,
придумывать собственные
задания, для выполнения которых
потребуются словари,
участвовать в презентации
подготовленных задании.
Проверять свои знания Повторение изученного
материала по теме
«Текст».
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Умение слушать и понимать речь других (К)
156
(2)
Повторение по теме
«Предложение».
Повторение изученного
материала по теме
«Предложение».
Предметные: уметь отличать предложение от группы слов.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: выражать свои мысли в соответствии с задачами
урока и условиями коммуникации (К)
Выделять части текста и
обосновывать правильность их
выделения. Выбирать ту часть
текста, которая соответствует
заданной коммуникативной
задаче.
Передавать устно содержание
прочитанного текстаобразца или
составленного текста.
Употреблять заглавную букву в
начале предложения и
необходимый
знак препинания в конце
предложения.
157
(3)
Повторение по теме
«Слово и его
значение».
Повторение изученного
материала по теме
«Слово и его значение».
Предметные: Распознавать однокоренные слова по двум признакам
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Работать с толковым и
орфографическим словарями.
Метапредметные: Анализировать, делать выводы, сравнивать (Р)
Проектная
лаборатория
«Секреты
орфографии»
158
(4)
Повторение по теме
«Части речи»
Повторение изученного
материала по теме
«Части речи»
Предметные: Распознавать части речи по грамматическим
признакам
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Определять грамматические
признаки имён существительных,
прилагательных, глаголов.
159
(5)
Повторение по теме
«Звуки и буквы».
Повторение изученного
материала по теме
«Звуки и буквы».
Предметные: Проводить фонетический анализ слова.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Умение слушать и понимать речь других.
Метапредметные: Строить сообщения в устной и письменной
форме (К)
Работать с памяткой «Как
провести звукобуквенный разбор
слова». Проводить звуко
буквенный разбор слова по
заданному образцу.
160
(6)
Повторение по теме
«Правила
правописания
Повторение изученного
материала о правилах
правописания.
Предметные: Применять правила правописания.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Работать
с   орфографическим
словарём   учебника:  находить
Проектная
лаборатория
41 Метапредметные: Умение слушать и понимать речь других (К)
слова с изучаемой орфограммой и
проверять  написание   слова   по
орфографическому словарю.
Подбирать примеры слов с
изучаемой орфограммой.
«Секреты
орфографии»
Списывание текста.
Предметные: Видеть орфограммы в слове.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Списывать текст. Проверять
написанное.
Метапредметные: Планирование учебного сотрудничества (К),
оценка результатов работы (Р)
Запись текста под
диктовку.
Предметные: Применять правила правописания.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Писать текст под диктовку
учителя. Проверять написанное.
Контрольное
списывание
(итоговое)
Контрольный
диктант
(итоговый)
161
(7)
162
(8)
163
(9)
Повторение по теме
«Правила
правописания
Повторение изученного
материала о правилах
правописания.
Метапредметные: Умение слушать и понимать речь других (К),
контроль в форме сличения способа действия и его результата (Р)
Предметные: Применять правила правописания.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Метапредметные: Планирование учебного сотрудничества (К)
Работать
с   орфографическим
словарём   учебника:  находить
слова с изучаемой орфограммой и
проверять  написание   слова   по
орфографическому словарю.
Подбирать примеры слов с
изучаемой орфограммой.
Проектная
лаборатория
«Секреты
орфографии»
164
170
(10)
Обобщение знаний
по курсу русского
языка 2 класс.
Обобщение знаний ,
полученных в процессе
изучения отдельных
тем, установление
связи между ними.
Предметные: уметь работать с толковым  и орфографическим
словарем
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей
Работать с толковым и
орфографическим словарями.
Метапредметные: Работать в парах, группах (К)

42

file_name: Составитель Малышева Валентина НиколаевнаКТП русский язык, 2А.doc

русский язык

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса к УМК " Школа России" Составила Малышева Валентина НИколаевна