extracted_text:
Конспект урока по теме «Атмосфера, ее состав, строение и значение».
География  5 класс.   Технология критического мышления.
Цель урока для учителя:  ученики научатся формулировать  понятие «атмосфера» и объяснять ее значение, состав,
строение.
Задачи :
Образовательные: сформировать понятие об атмосфере, как внешней газовой оболочке  Земли.
Развивающие:      развитие познавательного интереса к изучению природных  атмосферных явлений;  развитие
стремления к самостоятельному поиску знаний,  формирование научного мировоззрения
Воспитательные:   экологическое воспитание
Предметные
Знать понятия: атмосфера,

тропосфера, стратосфера, озоновый
щит
 Уметь характеризовать каждый

термин урока;
Знать причину  образования
озоновых дыр; знать значение
атмосферы для живых существ
 Уметь предложить меры,
направленные на  уменьшения
загрязнения атмосферы
Планируемые результаты
Метапредметные
Регулятивные УУД:
 Умение  организовать свою деятельность,
определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их
на практике, оценивать достигнутые
результаты;
 Оценивать достижения на уроке
 Оценивать работу одноклассников
 Высказывать суждения, подтверждая ее

фактами
Работать с текстом, презентацией,
раздаточным материалом

Познавательные УУД:
 Анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и
явления
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать  учебное
взаимодействие в группе





Учащийся должен обладать:
Личностные
ответственным отношением к учению,
готовностью и способностью к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
опытом участия в социально значимом
труде;
осознанным, уважительным и
доброжелательным отношением к другому
человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в
общении и сотрудничестве со сверстниками
в процессе образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской,
творческой деятельности;
осознание ценностей географических знаний
и  применять эти знания в определенной
ситуации. Оборудование:  компьютер учителя, проектор, экран, ноутбуки учащихся, презентации для учащихся «Строение
атмосферы», раздаточный материал для изучения темы, организации самоконтроля и взаимоконтроля учащихся,
презентация урока
Ход урока
содержание
ап
Организационный момент

 .
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, приветствие гостей урока
Стадия урока «Вызов»
- какую оболочку Земли мы закончили изучать на прошлом уроке? - что это за оболочка?
- что она в себя включает?
- какая их этих частей самая большая?
- что называется Мировым океаном?
- сколько океанов существует на Земле?
- Про них есть стихотворение у Андрея Усачева.
« На нашей планете океанов – 4»
Индийский – самый соленый в мире
Океан Атлантический славен сельдями
Ледовитый все время спит подо льдами
А буйный, глубокий и самый великий.»
А Тихий, конечно вовсе не Тихий
- Но есть еще и самый большой из всех океанов, и вы каждый день, каждый час, каждую минуту сами того не
подозревая «купаетесь в нем» . Он не соленый и не пресный, и к тому же без берегов. Словно огромные
серебристые рыбы проплывают по его просторам самолеты.
- что это за океан?
- сегодня мы отправляемся в плавание по этому океану
- но можно ли отправляться в путешествие,  ничего не зная об этом океане?
- а что нам надо о нем знать? ( где находится, его размеры, из чего он состоит)
- как вы думаете, а у вас сейчас есть такие знания?
- Их достаточно? - а может быть проверим?
- когда моряки ходят по океану они ведут «Бортовой журнал»,  и мы тоже сделаем это.
-  Задание 1 ученики  заполняют 2 колонку «Бортового  журнала»
вопрос
ы
Мои ответы после
изучения темы
Мои ответы  до
изучения темы
- на все вопросы вы смогли ответить?
- какие были более простыми, а какие  - сложными?
- хватило ли вам уже существующих у вас знаний?
- да, знаний нам пока не хватает. Тогда попробуем восполнить их недостаток на уроке.
- Сформулируйте тему урока (Состав, строение и значение атмосферы)
- а какую цель можно поставить перед собой  на уроке? ( научиться формулировать понятие «Атмосфера» и
объяснять ее состав, строение и значение)
- чтобы решить данную цель какие задачи нужно поставить перед собой? ( 1. Прочесть  по данной теме
теоретический материал  разных источников информации ; 2. Выполнить предложенные учителем задания4 3.
Проверить правильность их выполнения; 4. Проанализировать свою работу, дать ей самооценку  и оценку работе
товарищей
стадия урока  «Осмысление»
    Заполните кластер  «Состав и значение атмосферы»,  работая с текстом учебник (стр 130-131) и

-  Задание 2.
презентацией на персональных компьютерах
- проверка выполнения кластера
- дополнение учителя. Современная атмосфера появилась 1 млрд лет назад. Название она получила только в 1775
году.  Ломоносов открыл атмосферу Венеры и ввел термин «атмосфера»
- просмотр фрагмента «Образование атмосферы» (диск 5 класс)
- проказ на слайде заполненного кластера
10 - Задание 3 Работая в группах, используя презентацию, заполните таблицу «Строение атмосферы.
       1 группа «Тропосфера 2 группа «Стратосфера»
       3 группа «Верхние слои атмосферы»
11 - после окончания работы в группах вы  должны не только познакомить одноклассников с результатами своей работы,
но и оценить работу в группе каждого ее участника.
- а для чего это важно сделать?
- предложите, по каким критериям это можно сделать:
      1. активность, участие в обсуждении,      2. знание учебного материала
      3. поведение
      4. умение работать в команде (руководить или подчиняться)
      5. четкая формулировка своих мыслей, умение делать выводы,  отстаивать свою позицию
- эти критерии есть у вас на вашем рабочем месте. Каждый критерий оценивается по 1 баллу, максимум можно
набрать 5 баллов.
- вам предлагается дать самооценку и оценить своих одноклассников.  Результаты  занести в оценочный лист.
Итого максимум можно набрать 10 баллов.
-  критерии работы по правильности заполнения характеристики слоев атмосферы.   За каждую правильно
заполненную графу 2 балла. Итого максимум 10 баллов

- запишите фамилии учеников в оценочный лист
12 - ученики работают с таблицей «Строение атмосферы»
13 - назовите слои атмосферы
-проверка работы в группах. Каждая группа дает характеристику одного из слоев атмосферы по предложенному в
таблице плану.  Остальные 2 группы заполняют под диктовку те слои, над которыми они не работали.
14 Показ слайда с заполненной таблицей « Строение атмосферы»
15 - выставление баллов за заполнение задания в «Оценочный лист» в колонку «Характеристика слоев атмосферы»
16 - какие выводы можно сделать из работы?
- Легко ли было работать?
- Какие вопросы были сложными, а какие нет?
- Что можно посоветовать на будущее?
17 - выставление  баллов самооценки и взаимооценки.  В «Оценочный лист» в колонки «Самооценка « и «Оценка
группы»
- ученики кратко знакомят друг друга со своими баллами за работу в группе.
-  Какие выводы вы можете сделать? - Все ли члены группы внесли одинаковый вклад в работу группы?
- Согласованно ли работала группа?
- Это помогло при выполнении заданий?
- Что можно посоветовать на будущее?
-  суммирование баллов  самооценки работы в группе, взаимооценки работы в группе и баллов за правильность
ответов. Выставить в «Оценочный лист» в колонку «Общая сумма баллов»
- перевод суммы баллов в отметку:
    20-19 – «5»
    18-16 – «4»
    15-10 – «3»
9-0     - «2»
- выставить  отметку в «Оценочный лист» в колонку «Отметка»
= сдать «Оценочный лист» учителю
Стадия урока «Рефлексия»
- Вернуться к целям урока.
- на все ли вопросы вы теперь можете ответить?
- Выполнены они или нет?
-  нужно возвратиться  к «Бортовому журналу» и заполнить  3 колонку «ответы после изучения темы»,
- определим критерии оценки работы над ним.
( ученики предлагают: Было предложено 5 вопросов, за каждый вопрос по 1 баллу. Максимум 5 баллов. )
- ученики заполняют « Бортовой журнал»
- озвучивание учениками правильных ответов
Показ слайда с правильным заполнением «Бортового журнала»
- взаимопроверка заполнения таблицы
- выставление баллов в «Бортовом журнале» в колонке «балл»
- как изменились ваши представления об атмосфере после работы на уроке?
- Сильно ли отличаются ответы, данные вами в начале урока и теперь?
- Какие вопросы были легкими, а какие вызвали затруднение?
18
19
20
21
22
23
24 -  Что сделать, если вы не ответили на некоторые вопросы или ответили ошибочно?
- сдать «Бортовые журналы» учителю для выставления отметки в журнал
- как вы думает, знания,  полученные на уроке, вам пригодятся в повседневной жизни?
-  А где?
Домашнее задание
25
26
27
- на «3» п. 23, вопросы 2-4 (устно) на стр 133
-на «4» п. 23, вопрос 5( письменно) на стр 133
- на «5» п. 23, вопрос 9 ( письменно) на стр 133

file_name: план-конспект урока географии 5 класс Атмосфера, ее состав, строение и значение.docx

intro: План-конспект создан для проведения урока географии в 5 классе по ФГОС. Учебник " А.А. Летягин "География. Начальный курс". Деятельностный подход на уроке автор предлагает осуществить через использование технологии развития критического мышления. для активизации мыслительной деятельности учащихся предлагается использование таких приемов, как "Бортовой журнал", "Кластер", "колесо знаний".

title: план-конспект урока по теме "Атмосфера, ее состав, строение и значение"


extracted_text:
Цели: сформировать представления учащихся о важнейших
событиях в России в начале XX века; развивать устную речь.
Оборудование: кроссворды на каждого учащегося; слайды с
событиями того времени.
Ход урока.
I.
Организационный момент, сообщение темы и целей
урока.
Показ 1 слайда: Россия вступает в XXвек.
- Тема урока «Россия вступает в XX век». На уроке мы
узнаем, какие важные события изменили судьбу страны.
II.         Проверка домашнего задания.
Графический диктант.
-Напишите «+», если вы согласны с высказыванием, иначе
«-»:
1. В 1861 году Александр II подписал манифест о
крестьянской вольности.
2. За это его прозвали царь-освободитель.
3. Отныне крестьяне больше не являлись
собственностью помещиков и могли
самостоятельно вести свои дела.
4. Рабочие окраины выглядели так же как и
центральная часть города.
5. В центре городов появились здания банков,
магазинов, музеев и театров.
6. Во второй половине XIX века Россия не развивалась.
7. Городские улицы до того времени освещались
газовыми светильниками. 8. К концу века по улицам Петербурга и Москвы
ездили первые трамваи.
9. Русская зима сделала невозможной работу
железнодорожного транспорта.
10.
 Первая железная дорога связала центр страны
с Сибирью и Дальним Востоком.
(Ответ: + + + - + - - + - - ).
III. Изучение нового материала.
1. Слово учителя.
- Продолжаем наше путешествие по страницам
истории. Вот мы подошли к XX столетию. Что же
интересного было?
Показ 2 слайда: Николай II. (на слайде: Николай
Александрович Романов был последним русским царём.
Царствовал Николай II 23 года. При нём, в 1913 году, было
пышно отпраздновано 300-летие династии (царского рода)
Романовых.
Показ 3 слайда: Династия Романовых.
- В феврале 1917 года в России произошла революция. Власть
перешла к Временному правительству. Николай II отрёкся от
престола и решил уехать в Англию к родственникам: многие
цари, короли и императоры Европы состояли в родстве друг с
другом. Временное правительство не разрешило царю с
семьёй выехать за границу и распорядилось отправить их в
Тобольск. В октябре 1917 года  в России произошла другая
революция. К власти пришли большевики, и участь
Романовых была решена. До сих пор мы не знаем, как всё
произошло на самом деле. Но точно известно, что царскую
семью перевезли из Тобольска  в Екатеринбург. В ночь на 17
июля 1918 года бывший император и его семья были тайно
расстреляны.
2. Работа по учебнику (с.127-129)
- Прочитайте текст учебника. - Какие важные события произошли в начале XX столетия?
(Николай II отрёкся от трона.)
- Почему он был вынужден это сделать?
-Какая война началась в 1914 году? (Первая мировая.)
- Война началась из-за того, что столкнулись интересы
Великобритании и Германии. Германии нужны были земли,
где она могла бы добывать сырьё для своих заводов и
фабрик. Весь мир в те времена уже был поделён между
крупнейшими державами, поэтому Германия решила
применить силу.
Заложив в 1703 году новый город, которому впоследствии
суждено было стать столицей Российской Империи, Пётр I
назвал его Санкт-Петербургом. В переводе с немецкого –
город святого Петра. Это название город носил до 1914 года.
Показ 4 слайда: Первая мировая война.
(на слайде: 1 августа 1914 года началась первая мировая
война. Основными
противниками в этой войне были Россия и Германия. Нашлись
люди, которые потребовали заменить немецкое название
города русским, и город стал Петроградом.)
- После Октябрьской революции многие города стали менять
свои названия. Им давали имена руководителей
Коммунистической партии. Вятка стала Кировом, Царицын –
Сталинградом. Нижний Новгород в честь великого русского
писателя переименовали в Горький.
- Петроград сохранил свое название до 1924 г., когда умер
В.И. Ленин – руководитель Коммунистической партии и
Советского государства. В память о нём город
переименовали в Ленинград. В 1991 году было возвращено
его первое имя – Санкт Петербург.
Показ 5 слайда: Как назывался город?
( на слайде:
С 1703 г.  до 1914 г. – Санкт –Петербург
С 1914 г. до 1924 г. – Петроград IV. Физкультминутка.
С 1924 г. до 1991 г. – Ленинград
С 1991 г. – Санкт – Петербург)
Побежим скорее в лес,
Там послушаем рассказ.
Помахали мы крылами,
Покружились над полями.
А теперь мы стали львами,
Покачали головами,
Зарычали друг на друга,
Замолчали от испуга.
Работа по теме.
1. Рассказ учителя.
V.
- В 1917 году в России произошло два очень серьёзных
события. В феврале был свергнут с престола последний
русский царь Николай II. Власть перешла к Временному
правительству. Осенью того же года план захвата власти в
стране разработала партия большевиков во главе с В.И.
Лениным. Большевики считали, что с восстания в Петрограде
начнётся мировая революция, господство богатых во всём
мире будет уничтожено, а для бедных настанет хорошая
жизнь.
Показ 6 слайда: Февральская революция.
- Временное правительство  находилось в Зимнем дворце –
раньше в нём жили цари. Оно вызвало в Петроград войска,
сделало попытку развести мосты на Неве, чтобы отрезать
центр города от окраин. Но было уже поздно. Восстание
началось. В нём приняли участие матросы, солдаты, рабочие,
поддерживающие Ланина и большевиков. Сначала
восставшие захватили Центральный телеграф, затем –
Государственный банк, вокзалы, мосты, телефонную и
электрическую станции.  Временное правительство
оказалось окружённым в Зимнем дворце, вскоре Зимний
дворец был занят восставшими. Министров Временного
правительства арестовали и отправили в Петропавловскую
крепость. Так в Петрограде, а затем и по всей стране
установилась новая власть.  К руководству страной пришла
партия большевиков. - Вскоре в стране началась гражданская война.
- Как вы думаете, кто участвовал в этой войне? (Граждане
одной страны воевали друг с другом).
- А почему она началась? (Одни люди хотели оставить старые
порядки, а другие – новые).
- Всякая война является бедствием для людей. В боях гибнут
люди, на полях – пропадает урожай. Армию надо одевать,
кормить, снабжать боеприпасами – это требует больших
расходов. Но самая страшная из войн – гражданская, когда
воюют между собой граждане одной страны. Гражданская
война расколола народ на белых (тех, кто хотел вернуть
прежние порядки) и красных (они провозгласили своей
целью создание новой России, государства, где не должно
быть богатых).
Война шла с переменным успехом. На помощь белым пришли
иностранные государства. Они ввели на территорию России
свои войска – это называется интервенцией. Но этой
помощи оказалось недостаточно. Жестокая, кровопролитная
гражданская война, оборвавшая многие жизни, закончилась
победой Красной Армии.
Показ 7 слайда: Гражданская война.
2. Работа по учебнику (с.130-132)
- Прочитайте текст учебника.
- Кто такие большевики? (Сторонники В.И. Ульянова).
                3.  Работа в рабочей тетради.
С.47 №1
- Прочитайте.
- Соедините даты и события.
- Когда власть перешла в руки большевиков? (Октябрь 1917
г.)
- Соедините линией.
- Когда началась первая мировая война? (1914г.)
- Соедините линией. - Когда отмечалось празднование 300-летия воцарения
Романовых? (В феврале 1913 г.)
С.47 №2
- Прочитайте.
- Когда началась Отечественная война, во время которой
русскую армию возглавил Кутузов? (в 1812г.)
- А какой это век? (XIX)
- Запишите век на ленте времени, а под ним дату.
- Когда началась первая мировая война? (в 1914 г.)
- А какой это век? (XX)
 - Запишите век на ленте времени, а под ним дату.
VI. Закрепление изученного. (Показ 8,9,10,11 слайдов)
- Что отмечалось в феврале 1913 г.? (Показ слайда: 300 лет
со дня избрания Романовых на царство).
- Когда последний царь отрёкся от  трона? (Показ слайда:
спустя 4 года)
- Кто был последним русским государем? (Показ слайда:
Николай II).
- Почему люди стали выступать против царя? (Показ слайда:
им казалось несправедливым, что на вершине власти
находится один человек).
- Что такое партия? (Показ слайда: группа
единомышленников, которые выдвигали свои программы).
- Что было, если в партии возникали разногласия? (Показ
слайда: партия раскалывалась на части).
- Как образовалась партия большевиков? (Показ слайда:
большинство членов партии  были сторонниками В.И.Ленина).
- Когда началась первая мировая война? (Показ слайда: в
1914 году).
- Почему она называется мировой? (Показ слайда: в неё были
вовлечены многие государства).
- Что принесла эта война людям? (Показ слайда: страдания,
беды, разрушения и разорение).
- Почему в 1915 году Россия начала терпеть военные
неудачи? (Показ слайда: русская армия оказалась без снарядов, винтовок, сапог. Деревня осталась без работников.
Зимой не хватало топлива).
- Почему в стране стали происходить беспорядки? (Показ
слайда: люди во всех бедах винили генералов, министров и
самого царя).
- Что происходило в феврале в 1917 году в Петрограде?
(Показ слайда: перебои с продажей хлеба, рабочие вышли на
улицы, на сторону народа перешли войска, император был
вынужден отречься от престола)
- К кому перешла власть? (Показ слайда: к Временному
правительству).
- Почему Советам люди доверяли больше? (Показ слайда: в
них входили депутаты от рабочих, крестьян и солдат).
- Когда власть перешла в руки большевиков? (Показ слайда:
25 октября 1917 г.)
- Между кем происходила Гражданская война? (Показ
слайда: между красными и белыми).
- Кто такие красные и белые? (Показ слайда: сторонники
большевиков – красные, их противники – белые).
VII. Повторение изученного. Кроссворд «Страницы истории
Отечества».
Показ 12 слайда: Кроссворд.
Показ 13 слайда: Вопросы к кроссворду.
Учащиеся самостоятельно решают кроссворд.
Проверка. Показ 14 слайда: Ответы к кроссворду.
По вертикали:
(Библиотека)
вольности? (Александр II)
1. Картинка (Пётр I)
2. Это впервые появилось в России при Петре I.
3. Какой царь подписал манифест о крестьянской
4. Кто стал продолжателем дел Петра I? (Екатерина)
5. Кем работал молодой Пётр во время путешествия по
6. Где родился М.В. Ломоносов? (Холмогоры)
Европе? (Плотником). 7. Картинка (М.В. Ломоносов)
По горизонтали:
1. Какая страна напала на Россию в 1812 году? (Франция)
2. Чем стала Россия при Петре Великом? (Империя)
3. Какой город появился при Петре I? (Екатеринбург)
4. Что происходило в Москве, когда туда вошли французы
5. Как называлась первая русская печатная книга?
6. Что было построено в Москве в честь победы над
7. Кто напал на Россию в 17 веке? (Поляки)
8. Кто был избран на престол в 1613 году? (Михаил
в 1812 году? (Пожары)
(«Апостол»)
Наполеоном? (Храм Христа Спасителя)
Фёдорович Романов).
VIII. Подведение итогов.
- Какое событие произошло в 1917 году?
Показ 15 слайда: Итог.
IX. Домашнее задание.
Учебник: с.127-133 читать, ответить на вопросы «Проверь
себя».
Тетрадь: с.47  №3,4.
Доска.
1. Большевик – человек, который состоит в партии.
2. Партия – группа людей, единомышленников.
3. Держава – большая и мощная страна.
4. Интервенция – вмешательство другого государства во
внутренние дела какой-нибудь страны.

intro: Конспект урока по окружающему миру в 4-ом классе к учебнику Плешаков, Крючкова: Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В 2-х частях. ФГОС. Материал данного урока поможет учащимся качественно усвоить важнейшие события в России, произошедшие в 20 веке. Комбинированный тип урока. Успехов!

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока на тему: «Россия вступает в XX век»


file_name: Экзаменационные темы по английскому языку 5 КЛАСС.docx

description:
Экзаменационные темы по английскому языку, 5 класс
1. About myself
2. My hobby (sports and activities)
3. Daily routine (my typical day)
4. My school
5. Сool jobs (I dream to become...)
6. My family
7. My house/flat and my room
8. My pet
9. Seasons
10.
 Sightseeing in London
1. About myself
Hello! My name is___________. I am 11. I am a student. I am in the fifth form. I
am from Russia. (I am Russian).  I am tall (short, of medium height). I have dark
and straight hair. My eyes are blue (green, brown). My lips are thin (full). I am
good at swimming, riding a bike, and drawing. I also can speak English (the
Azerbaijani language). My favorite subject is History, because it is interesting and
important.  I like such kinds of sport as sailing, figure skating, football and the
others. I have a lot of friends. That is all about myself.
2. My hobby (sports and activities)
Hi! My name is ___________ and I am from Saratov, Russia. I am 11 years old
and I’m a student. I’m good at singing (dancing, swimming, languages, drawing).
After school, I go to the swimming pool. My favorite sports are swimming and
sailing. I also like reading. My favorite book is _______. At weekend, I enjoy
playing computer games and surfing the Net. In addition, I like hanging out with
friends.
3. Daily routine
Hi! My name is ___________. I am a student. So here’s my daily routine. In the
morning, I get up at 7 am, make my bed, have a shower, eat breakfast, then go to
school, and have lessons. I come home from school and have lunch at three o’clock
in the afternoon. I usually eat soup and meat. After that, I have a rest and then do
my homework. In the evening, my parents come and we have dinner. After dinner,

description:
kitchen, a study, two bedrooms and a bathroom. My favorite room is my bedroom.
It has got a large bed, a wardrobe and a bookcase. The bed is in the corner of the
room. The desk is at the window. The wardrobe is near the wall. In the living
room, we have a sofa with the cushions, a TV set, two armchairs, a bookcase and a
carpet on the floor. We like to sit in our living room in the evenings. In the kitchen,
there is a table, chairs, a fridge, a sink and some cupboards. I like our flat/house.

intro: Материал помогает ученикам в подготовке к промежуточной аттестации. Разработанные темы способствуют формированию о обучающихся четкого плана при говорении на устном экзамене. Темы ориентированы на учеников среднего уровня, также адаптированы под слабых учеников. Учитель может привнести дополнительный материал для более сильных учеников.

title: Экзаменационные темы по английскому языку (5 класс)