extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАРЦЫЗСКА
ХАРЦЫЗСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ  № 24
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Разработка урока по музыкальному искусству в 4 классе.
Тема урока:   «Музыка славянских народов»
для участия в республиканском конкурсе профессионального мастерства
«Педагогический АРТФАКТОР» для учителей предметов
художественноэстетического цикла и руководителей кружков
художественноэстетического профиля
                                                                       искусства: Жданова Р.С.
Подготовила  учитель музыкального 2017 г
Конспект урока в 4 классе.
Содержательная линия: музыкальная.
Тема: Музыка разных народов мира.
Тема урока:   «Музыка славянских народов».
Цели урока:Продолжить знакомство с музыкальной культурой славянских
народов,формировать эмоциональную сферу, воспитание художественного
вкуса.
Задачи:
Образовательная:Создать условия для активизации мыслительной
деятельности учащихся, через стратегии: «Мозговая атака», «Пока звучит
музыка», «Сундучок мудрости», при которых они самостоятельно расширят
знания об особенностях музыки и музыкальных традиций славянских народов,
и помогут в обучении друг другу в различных видах музыкальной
деятельности.
 Помочь обучающиммся выявить  общность   музыкальной культуры народов
России, Украины и Белоруссии.
Развивающая:,Развивать ассоциативное мышление, продолжать развивать
исполнительские навыки учащихся. Учить петь без напряжения. Развивать
вокальные данные учащихся посредством хорового исполнения.
Воспитательная:Воспитывать  воспитывать речевую культуру, умение
слушать, определять оттенки чувств и настроения, выраженных в музыке,
воспитывать уважительное отношение к музыкальной культуре разных
народов.
Ожидаемый результат:Учащиеся знают особенности музыки славянских
народов, музыкальные инструменты, композиторов, которые использовали
народный танец в своих произведениях.Развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному славянскому фольклору.
Метапредметные:
Познавательные УУД
Учащийся получит возможность научиться: Формирование умения воспринимать, анализировать музыку и выражать своё
отношение к музыкальным произведениям. Делать выводы на основе
обобщения полученных знаний.
Регулятивные УУД
Учащийся получит возможность научиться:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено обучающимися, и то, что ещё неизвестно.
Коммуникативные УУД
Учащийся получит возможность научиться:
Применение знаковосимволических и речевых средств, для решения
коммуникативных и познавательных задач. Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные УУД
Учащийся получит возможность формирования:
Эмоционального восприятия народных песен славянских народов.Наличия
эмоциональноценностного отношения к искусству.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные результаты:
Учащиеся умеют применять полученные знания при прослушивании
музыкального произведения, выполнении музыкально – ритмических
движений.
 Учащиеся могут творчески подойти к выполнению задачи: показать движения
танца, изобразить настроение музыкального произведения, объяснить
однокласснику отличие музыки славянских народов.
Тип урока:углубление в тему,комбинированный.
Вид художественной деятельности:слушание, пение, импровизация,
пластическое интонирование. Терминологический словарь:Цимбалы  многострунный ударный
музыкальный инструмент древнего происхождения. Входят в состав
народных оркестров Венгрии, Польши, Румынии, Белоруссии, Украины,
Молдавии и др.
Украинские думы – это драматические или лирические повествования.
Многие из них посвящены историческим событиям. Творцами и
исполнителями дум были народные сказители – кобзари. Думы исполнялись
под аккомпанемент кобзы.
«Бульба»   это плясовая шуточная песня. Её исполняли в сопровождении
цимбал, скрипок, баяна, дудкижалейки.
Бандура – поздняя разновидность кобзы и родственница русских гуслей.
Ранние сведения о бандуре относятся к 1516 векам. Большой популярностью
она пользовалась в Запорожской Сечи. Позже стала неизменным спутником
нищихслепцов.
Кобза – струнный щипковый инструмент с овальным корпусом и широким
грифом.
Гопак – украинский народный танец удалого, весёлого характера
Обеспечение, материалы::персональный компьютер (ПК),
демонстрационный экран, мультимедийный проектор.
Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word.
Художественно  педагогические технологии:«Групповая
дискуссия»,«Техникапостановки вопросов», применение стратегий
критического мышления, «мозговая атака».
    Скан: конспект урока
Форма урока: урок – путешествие,
Дидактический материал.
Проектор, мультимедийная  презентация изображение муз.инструментов
славянских народов, ноты четвертные и восьмые для выкладывания ритма.
Иллюстративный материал. Изображение музыкальных инструментов и народных костюмов, таблички с
названием страны и «музыкальные сокровища» всех стран.
Ход урока:
    момент
I.Организационный

Звучит русская народная песня «Во поле береза стояла», учащиеся входят в
класс,  рассаживаются по местам.
Учитель: Музыкальное приветствие.
У:  Ребята, сегодня в плавание по океану знаний делается остановка, т.е. на
сегодняшнем уроке мы спускаем якоря. А   на уроке у нас сегодня пройдет
проверка ваших кораблей, а точнее трюмов, которые вы заполняли на каждом
уроке.
IIАктуализация опорных знаний.
У:  С музыкой, каких стран мы с вами познакомились на прошлом уроке?
(после   того,   как   назвали   страны;   Украина,   Белоруссия,   Россия   –
вывешивается плакат с кораблём, на  котором ребята якобы путешествуют по
различным странам и знакомятся с музыкой той или иной страны.)
У:  А откуда зародилась музыка во всех странах?
Ученик: В древности.
 У:  Корнями, какие считаются народы?
Ученик:  Славянские народы.
Поэтому мы с вами говорим о музыке славянских народов.
У:  Можно ли сказать, что музыка этих стран не похожа друг на друга?
Ученик:      Музыка   этих   стран   очень   похожа:   белорусская   и   русская,
украинская и белорусская.
Стратегия «Вопрос, еще вопрос». Учащиеся задают друг другу вопросы по
пройденной теме.
1.Чтобы   восстановить   в   памяти   «музыкальные   сокровища»   (под
«музыкальными   сокровищами»   мы   с   ребятами   подразумеваем:   название
музыкальных   инструментов,   произведений,   жанры   песен,   танцев   каждой
страны), я вам предлагаю следующую ситуацию:
У: Перед вами таблички с названием страны и «музыкальные сокровища»
всех стран. Ваша задача: правильно разложить всё то, что относится к каждой
стране. Задание понятно?
Проверка выполнения задания:
 Молодцы, ребята вы правильно всё сделали.
У:  Так какие виды музыкального творчества были в каждой стране?
(ответы детей).
3.      Мотивация учебной деятельности. У : – Но мало знать к какой стране относится песня, танец, муз.инструмент,
произведение, но необходимо ещё и на слух определять музыка какой страны
звучит.
Поэтому следующая задача для вас будет такова:
Вашему вниманию будут предоставлены несколько музыкальных
произведений, прослушав их, вам необходимо определить: как называется
произведение и какому народу принадлежит. Карточки у вас на столе.
(звучат «Веснянки» украинского, белорусского, русского народов.)
У:  Ребята, можем ли мы на слух отличить музыку разных стран?
Ученик:  Нет, по музыке мы не сможем понять чья музыка звучит?
У:  А в чём же отличие песен?
Ученик:  В тексте слов.
У:Стратегия «Мозговая атака»: Чтение музыкальной сказки «Музыка
чародейник». Белорусский народ  музыкальный народ. Он не только поёт и
играет, но создаёт сказки о музыке, о её волшебных свойствах. Одна из них
называется «Музыкачародейник».
Чтение в сопровождении мультимедийной презентации.
«...Жил на свете парень, на скрипке, дудочке или на чём другом сыграть был
он великий мастер. Люди прозвали его Музыка.
Приведут хлопцы и девки коней на луг, пляшут, смеются, песни поют. А
Музыка как заиграет на своей дудочке, все разом притихнут. И сдаётся,
словно какая сладость в сердце входит, словно какая сила подхватывает и
несёт всё выше и выше, к ясным зорькам, в чистое, широкое, синее небо.
Заиграет Музыка на дудочке протяжно, жалостливо. Заплачут тогда и лес, и
дубрава, откуда ни возьмись, тучки набегут, с неба слёзы польются. А Музыка
возьми да и сверни от жалостливого на весёлое. Что тут сделается! Пляшут
старики, пляшут малые детки, пляшут кони, пляшут дубравы, пляшут зорьки,
пляшут тучки  всё пляшет, всё смеётся! Вот какой был Музыкачародейник!
Что захочет, то с сердцем сделает».
У:Какова главная идея белорусской народной сказки «Музыка
Чародейник»?
Ответы детей.
4.
   Обобщениеи систематизация изученного материала.
У: Музыкальное искусство белорусского народа родственно музыке русских
и украинцев. Песниколядки, веснянки, щедровки, жневные, а также
хороводные, игровые, плясовые и шуточные песни входят в богатейшую
сокровищницу славянской народной музыки.
Музыкальные инструменты: русские гусли, белорусские цимбалы, украинская
бандура. Немало зажигательных произведений создал белорусский народ, но особенно
любима им «Бульба». Это плясовая шуточная песня. Её исполняли в
сопровождении цимбал, скрипок, баяна, дудкижалейки.
Слушание музыки: Народная плясовая «Бульба».
Творческое задание: Стратегия «Пока звучит музыка». Послушай
белорусскую народную плясовую песню «Бульба» и определи её настроение,
средства музыкальной выразительности.
Прочитайте в музыкальном словаре информацию о цимбалах. Расскажи об
этом инструменте.
У: Я предлагаю Вам поиграть в игру «Михасик». Участники игры становятся
в круг, внутри которого находятся несколько пар нарисованных «лаптей».
Под музыку песни «Бульба» игроки двигаются поскоками. Ведущий поёт:
«Ты, Михасик, не зевай! Лапоточки обувай!» С окончанием музыки игроки
«обувают лапти». Участник, оставшийся без «лаптей», выбывает из игры. Игра
продолжается до тех пор, пока не останется один игрок. Он считается
победителем.
У; Очень певуча, чарующая музыка украинского народа.
Задание: посмотреть в таблице основные данные, касающиеся музыки
украинского народа (чтение с остановками).
В таблице 3 графы: песни, инструменты, танцы.
В народной памяти украинского народа сохранились календарные песни
разнообразных жанров – трудовые, обрядовые, заклинательные и другие. В
народных песнях самое большое распространение получили исторические,
лирические, шуточные, хороводные песни и думы.
Украинские думы – это драматические или лирические повествования.
Многие из них посвящены историческим событиям. Творцами и
исполнителями дум были народные сказители – кобзари. Думы исполнялись
под аккомпанемент кобзы.
Кобза – струнный щипковый инструмент с овальным корпусом и широким
грифом.
Бандура – поздняя разновидность кобзы и родственница русских гуслей.
Ранние сведения о бандуре относятся к 1516 векам. Большой популярностью
она пользовалась в Запорожской Сечи. Позже стала неизменным спутником нищихслепцов. Украинских народных певцов и музыкантов,
сопровождающих пение игрой на бандуре, называют бандуристами.
Многие народные песни, особенно шутливые и свадебные, исполнялись под
аккомпанемент различных музыкальных инструментов: сопилок, рожков,
бубнов, скрипки и других. Помимо сопровождения к песням на народных
инструментах исполнялись пастушьи наигрыши и танцевальная музыка.
Существует много народных украинских танцев. Особой популярностью
пользуются гопак и казачок.
Гопак – украинский народный танец удалого, весёлого характера. Особую
популярность получил гопак из оперы М.П.Мусоргского «Сорочинская
ярмарка», написанной на сюжет произведения русского писателя Н.В.Гоголя.
Действие оперы заканчивается свадьбой, песнями и танцами. Гопак написан на
мелодию украинской народной песни «На бережку у пруда».
Слушание музыки: «Гопак»из оперы М.П.Мусоргского «Сорочинская
ярмарка».
У: Что характерно для этого украинского танца?
Ученик.  Онвеселый, задорный, зажигательный, звучит в быстром темпе.
У: Молодцы, ребята вы все правильно сказали, а это значит, что плавая, по
странам, вы обращали внимания на все моменты, о которых я вам
рассказывала.
У:А теперь давайте, используя уже выученные движения украинского танца
станцуем Гопак.
.Художественное исполнение
У: Ребята, но  произведения можно и прочувствовать. Как?
 Ученик:  Исполнить их.
 У:  Совершенно верно. Но исполним мы их несколько необычно.
     Каждая парта получает конверт, в нем дана одна строчка песни, но слова в
этой строчке переставлены.
 Ваша задача :  определить, что это за песня;
                          как она называется;
                           какого народа;
                          исполнить дуэтом песню.
 Распевание. Исполнение песен.(«Савка и Гришка» белор. народная песня,
«Подоляночка» украинская народная песня.
АРТПРАКТИКА
  Сочинение – сочиненного.

Последней звучала песня «Два веселых гуся». У: Ребята, а как вы думаете можно ли на эту музыку сочинить другие слова?
Ученик:  Наверное, можно.
У:  Конечно, ребята можно. И это очень даже интересно. Сейчас мы с вами
попробуем к этой музыке сочинить новые слова. Но, чтобы нам было легче –
выложим ритм.
(С помощью хлопков определяем ритм и выкладываем  ноты, четвертные и
восьмые).
У:  О чём, ребята мы сочиним песню
Ученик: Я предлагаю о школе.
У: Хорошо, сочиним о школе.
(Далее идёт процесс сочинения слов, учитель с помощью наводящих вопросов
подводит учащихся к тем или иным словам, словосочетаниям.Каждую
строчку учитель вместе с учащимися проверяют по ритму по нотам).
 Такое четверостишие получилось в процессе сочинения:
                 Мы пришли учиться
                 Будем не лениться
                 Очень дружно, дружно с классом,
                  Станем мы трудиться.
У:  Ребята, сложно сочинять слова? Попробуйте и вы, каждый дома,
самостоятельно, сочинить на эту же музыку, ещё одно четверостишие.
Это ваше домашнее задание.
5. Закрепление изученного материала.
Итог урока:
У:  Ребята, у всех трюмы полные: никто ничего не растерял во время
плавания?
Рефлексия.
Стратегия «Сундучок мудрости». Запишите все, что было интересного и
нового на уроке на смайликах, лежащих у вас на столе. Эти знания мы сложим
в Сундучок Мудрости
 Вывод по уроку:
Сегодня на уроке мы говорили о музыкальных традициях славянских народов.
Мы слушали и разучивали народные песни белорусского, русского и
украинского народов, играли в белорусскую народную игру «Михасик».
Что вам понравилось на уроке больше? Что вы уже знали? Что узнали нового?
Где вы можете применить знания, полученные на уроке? Оценивание учащихся.
Домашнее задание: Стратегия «Рисунок». (нарисовать понравившийся
музыкальный инструмент  славянских народов).
Учитель:  Сегодня на уроке мы убедились, что трюмы полные. И я думаю,
что на следующем уроке можно отправляться в плавание дальше.
IV. Под музыку класс выходит («Комаринская» русский народный
танец).
Рефлексивный анализ урока в 4 классе.
Класс: 4
Форма урока: урок – путешествие.
Тип урока: комбинированный.
Тема урока: «Музыка славянских народов».
Цели урока:Продолжить знакомство с музыкальной культурой славянских
народов,формировать эмоциональную сферу, воспитание художественного
вкуса.
Задачи:
Образовательная: Создать условия для активизации мыслительной
деятельности учащихся, через стратегии: «Мозговая атака», «Пока звучит
музыка», «Сундучок мудрости», при которых они самостоятельно расширят
знания об особенностях музыки и музыкальных традиций славянских народов,
и помогут в обучении друг другу в различных видах музыкальной
деятельности. Помочь обучающиммся выявить  общность   музыкальной культуры народов
России, Украины и Белоруссии.
Развивающая:,Развивать ассоциативное мышление, продолжать развивать
исполнительские навыки учащихся. Учить петь без напряжения. Развивать
вокальные данные учащихся посредством хорового исполнения.
Воспитательная: Воспитывать  воспитывать речевую культуру, умение
слушать, определять оттенки чувств и настроения, выраженных в музыке,
воспитывать уважительное отношение к музыкальной культуре разных
народов.
Цели  урока были реализованы за счет  создания условия для активизации
мыслительной деятельности учащихся, через стратегии: «Мозговая атака»,
«Пока звучит музыка», «Сундучок мудрости», при которых обучающиеся
самостоятельно расширяют знания об особенностях музыки и музыкальных
традиций славянских народов, и помогают в обучении друг другу в различных
видах музыкальной деятельности.
Методы контроля: устные: опрос, беседа, стратегии: «Вопрос, еще вопрос»,
«Мозговая атака», «Пока звучит музыка», «Сундучок мудрости»,
Оборудование и техничнские средства обучения: Проектор,
мультимедийная  презентация «изображение муз.инструментов славянских
народов.
Наглядные пособия:  Изображение музыкальных инструментов и народных
костюмов,  таблички  с  названием   страны   и «музыкальные   сокровища»  всех
стран,   карточкм   с   названием   песен,   словари
  славянских   народных
инструментов, конверты со строчками из песен.
Контроль усвоения материала проводился на основе:Творческого
задания: Стратегия «Пока звучит музыка», анализа, сравнения.
Ожидаемый результат: Учащиеся знают особенности музыки славянских
народов, музыкальные инструменты, композиторов, которые использовали
народный танец в своих произведениях. Развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному славянскому фольклору.
Метапредметные:
Познавательные УУД
Учащийся получит возможность научиться: Формирование умения воспринимать, анализировать музыку и выражать своё
отношение к музыкальным произведениям. Делать выводы на основе
обобщения полученных знаний.
Регулятивные УУД
Учащийся получит возможность научиться:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено обучащимися, и то, что ещё неизвестно.
Коммуникативные УУД
Учащийся получит возможность научиться:
Применение знаковосимволических и речевых средств, для решения
коммуникативных и познавательных задач. Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные УУД
Учащийся получит возможность формирования:
Эмоционального восприятия народных песен различных стран.Наличия
эмоциональноценностного отношения к искусству.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные результаты:
Учащиеся умеют применять полученные знания при прослушивании
музыкального произведения, выполнении музыкально – ритмических
движений.
 Учащиеся могут творчески подойти к выполнению задачи: показать движения
танца, изобразить настроение музыкального произведения, объяснить
однокласснику отличие музыки славянских народов.
І Начальный этап включал в себя:Организационный  момент
Звучала русская народная песня «Во поле береза стояла», учащиеся входят в
класс,  рассаживаются по местам, музыкальное приветствие. ІІ Цель начального этапа:
Организация   класса,   включение   учащихся   в   деятельность   на   личностно   –
значимом   уровне:   «   Хочу,   потому   что   могу».   Создание   положительно   –
эмоциональной   направленности,   включение   в   деятельность,   выделение
содержательной области.
Задачи: закрепление изученного, организация работы учащихся с
информацией с целью ее осмысления, понимания, переживания для
нахождения ответов на поставленные вопросы в начале урока.
Методы: словесные –опрос устный, фронтальный,подготовка учащихся к
восприятию нового материала; стратегия «Вопрос, еще вопрос», наглядные:
иллюстрации и ТСО, репродуктивный – направлен на обобщение
предшествующего жизненного и музыкального опыта школьников с новыми
полученными умениями и навыками.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Стратегия «Вопрос, еще
вопрос».
Анализ сказки «Музыкант
– чародейник».
Музыкальное приветствие.
Беседа о музыке славянских
народов – проверка усвоения
полученных знаний,
выявление качества усвоения
материала.
Мотивация учебной
деятельности.
Стратегия «Мозговая атака»
ІІІ Изучение нового учебного материала
Цель: активизация мыслительной деятельности обучающихся, использование
опыта учащихся.
Задачи:воспитание  целостности восприятия материала, обращение к
различным видам искусства – живописи, сказке, поэзии, а также способы
активизации мышления и воображения учся – сравнение, развитие
познавательных интересов, развитие воображения – репродуктивного, творческого, мышления, умения анализировать, синтезировать, сравнивать,
абстрагировать, конкретизировать, обобщать,.
Методы:Проблемнопоисковый, сравнения и анализа.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Работа со словарем
Слушание и анализ
белорусского народного
танца «Бульба»
Объяснение нового
материала учителем при
помощи учащихся.
Опора на презентацию.
ІV Практическая работа (АРТПРАКТИКА) Сочинение – сочиненного.
Цель:научиться делать что – то лучше других
Задачи:воспитывать эмоционально – исполнительскую деятельность
учащихся.
Методы:методов проблемного обучения; сочетание фронтальной и
индивидуальной форм работы с учащимися; самостоятельная работа
учащихся.
V      Этап совершенствования
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Слушание и анализ танца
«Гопак» из оперы М.П.
Мусоргского «
Сорочинскаяярморка»
Движения под музыку.
Исполнение песни « Савка и
Гришка»
Сравнительный анализ
танца«Гопак» из оперы
М.П. Мусоргского «
Сорочинскаяярморка».
Вокально – хоровая работа
над песней «Савка и
Гришка».
VІ
    Закрепление учебного материала.
Цель: выделение главного, изученного на уроке, подведение итога урока. Задачи: формирования активной учебной деятельности, самостоятельного
мышления, познавательных интересов.
Методы: Метод эмоциональной драматургии,помог учащимся впитывать в
себя опыт эмоциональнонравственного отношения к уроку, заключенной в
музыкальных произведениях, обобщения
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Стратегия «Сундучок
мудрости».
Подведение итогов урока,
рефлексии, определение
домашнего задания.
Урок был продуман таким образом, чтобы одновременно обобщить
полученные ранее знания и сформировать новые.
Дети были заинтересованы , вовлечены в работу. Этому способствовал подбор
музыкального материала, а также рассказы,объяснения, игры, мозговаяатака,
стратегии «Пока звучит музыка», «Сундучок мудрости», которые дополняли
эмоцобраз, возникший во время слушания делали музыкальное восприятие
наиболее качественным.
Урок   начался   с  игрового   момента    проверка   кораблей,  а   точнее   трюмов,
которые   учащиеся   заполняли   на   каждом   урок
  Затем       повторение
пройденного   материала.   Беседа   о   музыке   народов   (Украины,   Белоруссии,
России) с которой познакомились на прошлом уроке.
Активному   восприятию   учебного   материала   способствовала   наглядная
презентация к уроку.
Особый   интерес всегда  вызывает у   ребят   знакомство   с   музыкальными
инструментами.
Слушание   музыкального   фрагмента   из   оперы   «Сорочинскаяярморка»
Мусоргского   было   активизированоисполнением   самого   танца   Гопак.   Это
задание ребята выполняли с явным удовольствием.После прослушивания была
организована   работа   по   определению? Выявлениюсредств   музыкальной
выразительности   произведения.Дети   активно   отвечали.
  Иногда   им
требовались наводящие вопросы.В уроке также использовались   творческие
задания   сочинить   слова   к   знакомой   мелодии.   Ребята   справились   с   этим
заданием  превосходно.   Я стараюсь правильно расставить или рассадить в
классе обучающихся, чтобы дети поющие и интонирующие чисто помогали и
другим учащимся.
Целостности   восприятия   материала   способствовало   обращение   к
различным видам искусства – живописи, сказке, поэзии, а также способы
активизации мышления и воображения учся – сравнение, обобщение.  Во время   данного   урока   были   обозначены   элементы   межпредметных   связей.
Ребята смотрели на картины художников, услышали сказку, стихотворение.
Активному   восприятию
способствовалапрезентация   музыкальных
инструментов славянских народов.   На протяжении урока старалась делать
сравнения, обобщения, развивать воображение учащихся.
Урок   закончился   Рефлексией,  которая   вызвала   интерес   у   ребят   и   явилась
хорошим   показателем   усвоения   материала,   т.   к.   большинство ребят с   ним
справились.
Информационная насыщенность урока была обусловлена достаточно большим
объемом   материала,
  желанием   сформировать   у   ребят   целостное
представление об истории  музыки славянских народов.Реализации замысла
способствовало поддержание динамичности урока, хорошего темпа.
Урок   получился   целостным,   завершенным,   драматургически   выстроенным,
хорошо вписывался в контекст предыдущих и последующих уроков.
На мой взгляд, цели и задачи, сформулированные в начале урока, достигнуты.
КАРТА участника
Республиканского конкурса профессионального мастерства
«Педагогический АРТФАКТОР»
для учителей предметов художественноэстетического цикла и руководителей кружков художественноэстетического профиля
Общие сведения
) Фамилия, имя, отчество участника
(полностью
  Жданова Рита Степановна
Дата рождения
23.11 1967г
Домашний адрес, телефон, эл. почта
г. Харцызск ул. Героев
Сталинграда д.9 кв 52 .,
т.0952596987.,
rita.jdanova2015@yandex.ru
Специальное образование (учебное
заведение, год окончания обучения,
специальность по диплому)
Донецкре педагогическое
училище 1988г (учитель музыки,
музыкальный руководитель).,
ДИСО (психолог)
Общий педагогический стаж
29 лет
Квалификационная категория, звания,
награды
Учитель высшей категории
Место работы
ОШ №24
Срок работы в данном учреждении
10 лет
Возрастная группа (класс), в котором
работаете
18 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Сведения о прохождениикурсовой
переподготовки
2014 год Музыкальное искусство
Профессиональные достижения 1
2
Активное участие в проведении
методических мероприятий на разных
уровнях (семинары, семинары
практикумы, мастеркласс, встреча за
круглым столом, вебинары, скайп
конференции)
Мастеркласс по вокально
хоровому кружку, участие в
вебинаре ДРИП Развитие
вокальнохоровых навыков у
учащихся
Участие в разработке разных
видовметодических
материалов(программы, методические
рекомендации, пособия и т.д.)
Участие в разработке пособия:
Методы и приемы
интерактивного обучения».
Личностные качества
1
Ваша личная черта как педагога
Коммуникативность,
организаторские способности,
тактичность.
Какие качества личности помогают
Вам в решении проблем, связанных с
воспитанием детей?
Долг, ответственность.,
оптимизм.
2
3
Какие направления образовательной
работы с детьми больше всего
соответствуют Вашим
индивидуальным способностям
4
Ваше хобби, увлечения, кредо
Развити художественно –
эстетического вкуса,
    формирование  эмоционально
волевых качеств и
общечеловеческих
ценностей;творческих
способностей.
Слушание классической музыки,
путешествие. Кредо:Учитель без
любви к ребенку – все равно, что
певец без голоса, музыкант без
слуха, живописец без чувства
цвета. Директор ОШ № 24                                         Л.В.Аксенова

file_name: Конспект урока в 4 классе.docx

description: Директор ОШ № 24                                         Л.В.Аксенова

intro:
Конспект урока в 4 классе.
Содержательная линия: музыкальная.
Тема: Музыка разных народов мира.
Тема урока:   «Музыка славянских народов».
Цели урока:Продолжить знакомство с музыкальной культурой славянских народов,формировать эмоциональную сферу, воспитание художественного вкуса.
Задачи:
Образовательная:Создать условия для активизации мыслительной деятельности учащихся, через стратегии: «Мозговая атака», «Пока звучит музыка», «Сундучок мудрости», при которых они самостоятельно расширят знания об особенностях музыки и музыкальных традиций славянских народов, и помогут в обучении друг другу в различных видах музыкальной деятельности.
 Помочь обучающиммся выявить  общность   музыкальной культуры народов России, Украины и Белоруссии.
Развивающая:,Развивать ассоциативное мышление, продолжать развивать исполнительские навыки учащихся. Учить петь без напряжения. Развивать вокальные данные учащихся посредством хорового исполнения.
Воспитательная:Воспитывать  воспитывать речевую культуру, умение слушать, определять оттенки чувств и настроения, выраженных в музыке, воспитывать уважительное отношение к музыкальной культуре разных народов.
Ожидаемый результат:Учащиеся знают особенности музыки славянских народов, музыкальные инструменты, композиторов, которые использовали народный танец в своих произведениях.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному славянскому фольклору.
Метапредметные:
Познавательные УУД
Учащийся получит возможность научиться:
Формирование умения воспринимать, анализировать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям. Делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Регулятивные УУД

Учащийся получит возможность научиться:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и то, что ещё неизвестно.

Коммуникативные УУД
Учащийся получит возможность научиться:
Применение знаково-символических и речевых средств, для решения коммуникативных и познавательных задач. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД
Учащийся получит возможность формирования:
Эмоционального восприятия народных песен славянских народов.Наличия эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Планируемые результаты изучения темы
Предметные результаты:
Учащиеся умеют применять полученные знания при прослушивании музыкального произведения, выполнении музыкально – ритмических движений.
 Учащиеся могут творчески подойти к выполнению задачи: показать движения танца, изобразить настроение музыкального произведения, объяснить однокласснику отличие музыки славянских народов.
Тип урока:углубление в тему,комбинированный.
Вид художественной деятельности:слушание, пение, импровизация, пластическое интонирование.
Терминологический словарь:Цимбалы - многострунный ударный музыкальный инструмент древнего происхождения. Входят в состав народных оркестров Венгрии, Польши, Румынии, Белоруссии, Украины, Молдавии и др.
Украинские думы – это драматические или лирические повествования. Многие из них посвящены историческим событиям. Творцами и исполнителями дум были народные сказители – кобзари. Думы исполнялись под аккомпанемент кобзы.
«Бульба» -  это плясовая шуточная песня. Её исполняли в сопровождении цимбал, скрипок, баяна, дудки-жалейки.
Бандура – поздняя разновидность кобзы и родственница русских гуслей. Ранние сведения о бандуре относятся к 15-16 векам. Большой популярностью она пользовалась в Запорожской Сечи. Позже стала неизменным спутником нищих-слепцов.
Кобза – струнный щипковый инструмент с овальным корпусом и широким грифом.
Гопак – украинский народный танец удалого, весёлого характера
Обеспечение, материалы::персональный компьютер (ПК), демонстрационный экран, мультимедийный проектор.
Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word.
Художественно - педагогические технологии:«Групповая дискуссия»,«Техникапостановки вопросов», применение стратегий критического мышления, «мозговая атака».
    Скан: конспект урока
Форма урока: урок – путешествие,

Дидактический материал.
Проектор, мультимедийная  презентация изображение муз.инструментов славянских народов, ноты четвертные и восьмые для выкладывания ритма.
Иллюстративный материал.
Изображение музыкальных инструментов и народных костюмов, таблички с названием страны и «музыкальные сокровища» всех стран.
Ход урока:
I.Организационный  момент
Звучит русская народная песня «Во поле береза стояла», учащиеся входят в класс,  рассаживаются по местам.
Учитель: Музыкальное приветствие.
У: - Ребята, сегодня в плавание по океану знаний делается остановка, т.е. на сегодняшнем уроке мы спускаем якоря. А  на уроке у нас сегодня пройдет проверка ваших кораблей, а точнее трюмов, которые вы заполняли на каждом уроке.
IIАктуализация опорных знаний.
У: - С музыкой, каких стран мы с вами познакомились на прошлом уроке?
(после того, как назвали страны; Украина, Белоруссия, Россия – вывешивается плакат с кораблём, на  котором ребята якобы путешествуют по различным странам и знакомятся с музыкой той или иной страны.)
У: - А откуда зародилась музыка во всех странах?
Ученик:- В древности.
 У: - Корнями, какие считаются народы?
Ученик: - Славянские народы.
Поэтому мы с вами говорим о музыке славянских народов.
У: - Можно ли сказать, что музыка этих стран не похожа друг на друга?
Ученик: - Музыка этих стран очень похожа: белорусская и русская, украинская и белорусская.
Стратегия «Вопрос, еще вопрос». Учащиеся задают друг другу вопросы по пройденной теме.
1.Чтобы восстановить в памяти «музыкальные сокровища» (под «музыкальными сокровищами» мы с ребятами подразумеваем: название музыкальных инструментов, произведений, жанры песен, танцев каждой страны), я вам предлагаю следующую ситуацию:
У:- Перед вами таблички с названием страны и «музыкальные сокровища» всех стран. Ваша задача: правильно разложить всё то, что относится к каждой стране. Задание понятно?
Проверка выполнения задания:
- Молодцы, ребята вы правильно всё сделали.
У: - Так какие виды музыкального творчества были в каждой стране?
(ответы детей).
3. Мотивация учебной деятельности.
У : – Но мало знать к какой стране относится песня, танец, муз.инструмент, произведение, но необходимо ещё и на слух определять музыка какой страны звучит.
Поэтому следующая задача для вас будет такова:
-Вашему вниманию будут предоставлены несколько музыкальных произведений, прослушав их, вам необходимо определить: как называется произведение и какому народу принадлежит. Карточки у вас на столе.
(звучат «Веснянки» украинского, белорусского, русского народов.)
У: - Ребята, можем ли мы на слух отличить музыку разных стран?
Ученик: - Нет, по музыке мы не сможем понять чья музыка звучит?
У: - А в чём же отличие песен?
Ученик: - В тексте слов.
У:-Стратегия «Мозговая атака»: Чтение музыкальной сказки «Музыка-чародейник». Белорусский народ - музыкальный народ. Он не только поёт и играет, но создаёт сказки о музыке, о её волшебных свойствах. Одна из них называется «Музыка-чародейник».
Чтение в сопровождении мультимедийной презентации.
«...Жил на свете парень, на скрипке, дудочке или на чём другом сыграть был он великий мастер. Люди прозвали его Музыка.
Приведут хлопцы и девки коней на луг, пляшут, смеются, песни поют. А Музыка как заиграет на своей дудочке, все разом притихнут. И сдаётся, словно какая сладость в сердце входит, словно какая сила подхватывает и несёт всё выше и выше, к ясным зорькам, в чистое, широкое, синее небо.
Заиграет Музыка на дудочке протяжно, жалостливо. Заплачут тогда и лес, и дубрава, откуда ни возьмись, тучки набегут, с неба слёзы польются. А Музыка возьми да и сверни от жалостливого на весёлое. Что тут сделается! Пляшут старики, пляшут малые детки, пляшут кони, пляшут дубравы, пляшут зорьки, пляшут тучки - всё пляшет, всё смеётся! Вот какой был Музыка-чародейник! Что захочет, то с сердцем сделает».
У:-Какова главная идея белорусской народной сказки «Музыка-Чародейник»?
Ответы детей.
4. Обобщениеи систематизация изученного материала.
У:- Музыкальное искусство белорусского народа родственно музыке русских и украинцев. Песни-колядки, веснянки, щедровки, жневные, а также хороводные, игровые, плясовые и шуточные песни входят в богатейшую сокровищницу славянской народной музыки.
Музыкальные инструменты: русские гусли, белорусские цимбалы, украинская бандура.
Немало зажигательных произведений создал белорусский народ, но особенно любима им «Бульба». Это плясовая шуточная песня. Её исполняли в сопровождении цимбал, скрипок, баяна, дудки-жалейки.
Слушание музыки: Народная плясовая «Бульба».
Творческое задание: Стратегия «Пока звучит музыка». Послушай белорусскую народную плясовую песню «Бульба» и определи её настроение, средства музыкальной выразительности.
Прочитайте в музыкальном словаре информацию о цимбалах. Расскажи об этом инструменте.
У:- Я предлагаю Вам поиграть в игру «Михасик». Участники игры становятся в круг, внутри которого находятся несколько пар нарисованных «лаптей». Под музыку песни «Бульба» игроки двигаются поскоками. Ведущий поёт: «Ты, Михасик, не зевай! Лапоточки обувай!» С окончанием музыки игроки «обувают лапти». Участ¬ник, оставшийся без «лаптей», выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок. Он считается победителем.
У;- Очень певуча, чарующая музыка украинского народа.
Задание: посмотреть в таблице основные данные, касающиеся музыки украинского народа (чтение с остановками).
В таблице 3 графы: песни, инструменты, танцы.
В народной памяти украинского народа сохранились календарные песни разнообразных жанров – трудовые, обрядовые, заклинательные и другие. В народных песнях самое большое распространение получили исторические, лирические, шуточные, хороводные песни и думы.
Украинские думы – это драматические или лирические повествования. Многие из них посвящены историческим событиям. Творцами и исполнителями дум были народные сказители – кобзари. Думы исполнялись под аккомпанемент кобзы.
Кобза – струнный щипковый инструмент с овальным корпусом и широким грифом.
Бандура – поздняя разновидность кобзы и родственница русских гуслей. Ранние сведения о бандуре относятся к 15-16 векам. Большой популярностью она пользовалась в Запорожской Сечи. Позже стала неизменным спутником нищих-слепцов. Украинских народных певцов и музыкантов, сопровождающих пение игрой на бандуре, называют бандуристами.
Многие народные песни, особенно шутливые и свадебные, исполнялись под аккомпанемент различных музыкальных инструментов: сопилок, рожков, бубнов, скрипки и других. Помимо сопровождения к песням на народных инструментах исполнялись пастушьи наигрыши и танцевальная музыка.
Существует много народных украинских танцев. Особой популярностью пользуются гопак и казачок.
Гопак – украинский народный танец удалого, весёлого характера. Особую популярность получил гопак из оперы М.П.Мусоргского «Сорочинская ярмарка», написанной на сюжет произведения русского писателя Н.В.Гоголя. Действие оперы заканчивается свадьбой, песнями и танцами. Гопак написан на мелодию украинской народной песни «На бережку у пруда».
Слушание музыки: «Гопак»из оперы М.П.Мусоргского «Сорочинская ярмарка».
У:- Что характерно для этого украинского танца?
Ученик.  Онвеселый, задорный, зажигательный, звучит в быстром темпе.
У: Молодцы, ребята вы все правильно сказали, а это значит, что плавая, по странам, вы обращали внимания на все моменты, о которых я вам рассказывала.
У:-А теперь давайте, используя уже выученные движения украинского танца станцуем Гопак.
.Художественное исполнение
У:- Ребята, но  произведения можно и прочувствовать. Как?
 Ученик:  Исполнить их.
 У: - Совершенно верно. Но исполним мы их несколько необычно.
   -  Каждая парта получает конверт, в нем дана одна строчка песни, но слова в этой строчке переставлены.
 Ваша задача : - определить, что это за песня;
                          -как она называется;
                          - какого народа;
                          -исполнить дуэтом песню.
 Распевание. Исполнение песен.(«Савка и Гришка» белор. народная песня, «Подоляночка» украинская народная песня.
АРТ-ПРАКТИКА Сочинение – сочиненного.
Последней звучала песня «Два веселых гуся».
У: -Ребята, а как вы думаете можно ли на эту музыку сочинить другие слова?
Ученик: - Наверное, можно.
У: - Конечно, ребята можно. И это очень даже интересно. Сейчас мы с вами попробуем к этой музыке сочинить новые слова. Но, чтобы нам было легче – выложим ритм.
(С помощью хлопков определяем ритм и выкладываем  ноты, четвертные и восьмые).
У: - О чём, ребята мы сочиним песню
Ученик: -Я предлагаю о школе.
У: Хорошо, сочиним о школе.
(Далее идёт процесс сочинения слов, учитель с помощью наводящих вопросов подводит учащихся к тем или иным словам, словосочетаниям.Каждую строчку учитель вместе с учащимися проверяют по ритму по нотам).
 Такое четверостишие получилось в процессе сочинения:
                 Мы пришли учиться
                 Будем не лениться
                 Очень дружно, дружно с классом,
                  Станем мы трудиться.
У: - Ребята, сложно сочинять слова? Попробуйте и вы, каждый дома, самостоятельно, сочинить на эту же музыку, ещё одно четверостишие.
Это ваше домашнее задание.
5. Закрепление изученного материала.
Итог урока:
У: - Ребята, у всех трюмы полные: никто ничего не растерял во время плавания?
Рефлексия.
Стратегия «Сундучок мудрости». Запишите все, что было интересного и нового на уроке на смайликах, лежащих у вас на столе. Эти знания мы сложим в Сундучок Мудрости
 Вывод по уроку:
Сегодня на уроке мы говорили о музыкальных традициях славянских народов. Мы слушали и разучивали народные песни белорусского, русского и украинского народов, играли в белорусскую народную игру «Михасик».
Что вам понравилось на уроке больше? Что вы уже знали? Что узнали нового? Где вы можете применить знания, полученные на уроке?
Оценивание учащихся.
Домашнее задание: Стратегия «Рисунок». (нарисовать понравившийся музыкальный инструмент  славянских народов).
Учитель: - Сегодня на уроке мы убедились, что трюмы полные. И я думаю, что на следующем уроке можно отправляться в плавание дальше.
IV. Под музыку класс выходит («Комаринская» русский народный танец).Класс: 4
Форма урока: урок – путешествие.
Тип урока: комбинированный.
Тема урока: «Музыка славянских народов».
Цели урока:Продолжить знакомство с музыкальной культурой славянских народов,формировать эмоциональную сферу, воспитание художественного вкуса.
Задачи:
Образовательная: Создать условия для активизации мыслительной деятельности учащихся, через стратегии: «Мозговая атака», «Пока звучит музыка», «Сундучок мудрости», при которых они самостоятельно расширят знания об особенностях музыки и музыкальных традиций славянских народов, и помогут в обучении друг другу в различных видах музыкальной деятельности.
 Помочь обучающиммся выявить  общность   музыкальной культуры народов России, Украины и Белоруссии.
Развивающая:,Развивать ассоциативное мышление, продолжать развивать исполнительские навыки учащихся. Учить петь без напряжения. Развивать вокальные данные учащихся посредством хорового исполнения.
Воспитательная: Воспитывать  воспитывать речевую культуру, умение слушать, определять оттенки чувств и настроения, выраженных в музыке, воспитывать уважительное отношение к музыкальной культуре разных народов.

title: конспект урока в 4 классе "Музыка славянских народов".


extracted_text:
МИИСТЕРСТВО ОЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«РОСТОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ НЕСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ»
Рассмотрено                                                                                Согласовано                                                                                Утверждаю
на заседании МО воспитателей                                                                      зам. директора по ВР                                                                    директор ГКОУ РО РОЦОНУ
Протокол №                                                                                __________ /З.Ю.Безюма/                                                              ____________/О.П.Шипитько/
Председатель МО воспитателей
_________/  Мамонова В.А./
«____»_________________2017г.                                                                   «____»_____________2017г                                                          «____»______________2017г.
ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
8 «А» КЛАССА
НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ  ГОД
                                                                                Составитель: Мамонова В.А. Анализ воспитательной работы  в 7 «А» классе за 2016 – 2017 учебный год.
В 7 «А» классе обучались 1 девочка  и  6 мальчиков .
В соответствии с задачами воспитательной работы в 7 «А» классе была организована работа по обеспечению оптимальной
воспитательной среды для социальной  адаптации детей, по развитию способностей  ребенка. С этой целью были проведены
следующие мероприятия:
 экскурсии в магазин, аптеку, библиотеку, музей, выставки;
 беседы о правилах дорожного движения, беседы с показами презентаций о здоровом образе жизни учащихся; культуре
поведения в общественных местах (кинотеатрах, на улице, в транспорте, столовой и т.д.).
  С учащимися  были проведены беседы: «Освобождение города Ростова – на – Дону», «Поведение в общественных
местах», «Как прекрасен этот мир», «Культура поведения в обществе».
Класс посетил второй кафедральный собор Ростовской и Новочеркасской епархии и главный храм Донского казачества.
Патриарший кафедральный собор Патриарха Московского и всея Руси; выставку цветов,  картинную галерею,   краеведческий
музей в городе Таганроге, парк имени М. Горького в Таганроге ( познакомились с редкими деревьями и деревьями
долгожителями), конфетную фабрику в Мишкино, Воскресенский войсковой собор — главная архитектурная
достопримечательность станицы Старочеркасской (Ростовская область) — первый на Дону каменный собор, завод «КокаКола»,
Ростсельмаш, Чистый город.
В результате сформирован крепкий, дружный  детский коллектив. В соответствии с программой развиты знания и умение
детей для решения жизненно важных задач и формирование личности с гражданской позиции и своим «я».
За время работы выработала устойчивые санитарногигиенические  умения и навыки. Дети обучены выполнять режим дня,
что способствовало улучшению качества повседневной жизни.
Все учащиеся неоднократно принимали участие в   проведении школьных мероприятий: в осеннем празднике, празднике
«Материнская слава»,  в Новогоднем празднике «Кот в сапогах»,  уроке мужества «Четыре подвига Алексея Береста»,  Марше
«Правнуки Победы», в празднике книги, экологическом празднике, во всех спортивных мероприятиях, выставках, выпусках
газет.  Принимали участие в конкурсах рисунков, викторинах, играх, где были отмечены призами и грамотами. Посещение различных кружков (шахматы, оригами). В результате проведенной работы был замечен положительный результат, но
необходимо продолжить систематическую работу в этом направлении.
Для формирования здоровьесберегающей  среды была проведена следующая работа:
 просмотр презентаций с последующей беседой о вредных привычках;
 в практической деятельности закрепляли культурногигиенические навыки, и навыки самообслуживания;
 через  проведение спортивных состязаний   – повышали интерес к спорту, желание самому заняться спортом;
 беседы о правильном питании, о вредных продуктах помогли детям самостоятельно принимать решение, что можно покупать в
магазине.
Создавала условия развития личности, проводила практические тренинги: «Познай себя»:
а) о молодости и старости;
б) я и мои друзья;
в) уважай  других – будут уважать тебя.
Провела много внеклассных занятий по усвоению социальнобытовых ориентировок:
 всестороннее формирование личности  учащихся;
 становление и развитие  самопознания;
 формирование взаимоотношений со слышащими сверстниками и взрослыми;
 накопление и развитие представлений  об окружающем мире, обществе в котором живем;
 обеспечение речевой среды во второй половине дня;
 приобретение опыта социального  поведения и регулирование собственного поведения.
Работы   учащихся участвовали во многих международных и всероссийских конкурсах, где занимали призовые места.
Учащиеся 7 «А» класса участвовали и заняли призовые места  в олимпиадах и блиц – турнирах «Правила безопасности. Осенний
сезон», «Школа безопасности», «С книжных страниц – на большой экран», «Этих дней не смолкнет слава!»,   «Литературное
чтение»,   «Математика»,   «Осенние   праздники   и   события   в   России»,   «Правила   безопасности.   Зимний   сезон»,   «Новогодняя
викторина   «Зимние   фантазии»,   «Россия   –   вооруженные   силы»,   «По   страницам   Великой   Отечественной   войны:   битва   за
Ленинград», «Россия. Знаменитые поэты и писатели», «Правила безопасности. Весенний сезон», «Весенние праздники и события
в  России», «Я  помню!  Я  горжусь!», «Горжусь  тобой, земля  моя!», «Никто  не  забыт, ничто  не забыто!», «Межпредметная
викторина».
В своей работе принимала  индивидуальный подход к каждому воспитаннику. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа     воспитательной   работы   в   8   «А»   классе   на   2017   –   2018   учебный   год   составлена   на   основе
образовательной программы ГКОУ РО РОЦОНУ, национального проекта «Наша новая школа», годового планирования ГКОУ
РО РОЦОНУ.
Программа адаптирована с учетом психофизических особенностей обучающихся, воспитанников. «Создание условий
для   развития   природного   потенциала   личности   и   ее   социализации»      важнейшая   проблема,   решением   которой   занимается
педагогический коллектив Центра.
В   настоящей   «Программе   воспитательной   работы   на   2017   –   2018   учебный   год»   прослеживается   связь   с
общешкольным   планированием,   сохраняется   преемственность   в   постановке   цели   и   задач   в   предыдущие   годы,   определены
приоритеты в воспитательной коррекционно – развивающей деятельности.
Стратегическая   цель   воспитательной   работы   –   формирование   свободной   активной   личности,   адаптированной   к
окружающему миру, к обществу слышащих и говорящих людей и осознающей свою ответственность перед ним (обществом).
Воспитательная программа ориентируется на следующие ценности:
 Личность ребенка – высшая неповторимая развивающая ценность;
 Уважительное отношение к своему и  чужому мнению;
 Неприятие агрессии;
 Забота о своих друзьях и одноклассниках;
 Развитие эстетического восприятия мира и вкуса воспитанников;
 Уважительные отношения с родителями и со  взрослыми.
Особый акцент сделан на реализации функций ресоциализации,  валеологической, самоактуализации и коррекционной, что
объясняется спецификой контингента воспитанников и их здоровья.
ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ: – обеспечить оптимальную воспитательную среду для социальной адаптации, духовного, патриотического, экологического  и
физического развития неслышащих воспитанников;
 –  максимально развивать способности ребенка, обеспечивающие его становление как личности;
 – создать условия для формирования здоровьесберегающей  среды в классе, интернате, сформировать у воспитанников систему
знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, поднять уровень мотивации на сохранение и совершенствование своего
здоровья и здоровья окружающих;
  – использовать многообразные формы воспитательной и досуговой деятельности в условиях интерната для максимального
возможного развития слухового восприятия, формирования произношения, развития коммуникативных навыков;
 – организовать начальную профилактическую работу с целью предупреждения противоправных действий;
 – продолжить работу по созданию детского коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей воспитание нравственных
качеств и формирующей  нравственноправовое поведение;
 – расширять сферу и формы сотрудничества с семьей, активизировать работу с родителями воспитанников через вовлечение их
в деятельность ГКОУ РО РОЦОНУ.
Коррекционная направленность воспитания обеспечивается реализацией следующих условий
организации воспитательного процесса:
 Ориентация   воспитательного   процесса   на   преобразование   всех   сторон   личности,   коррекцию   и   воссоздание   наиболее
важных психических функций, их  качеств и свойств.
  Расширение языковой практики.
 Использование  и  коррекция в воспитательном процессе приобретенных обучающимися  речевых навыков, дальнейшее их
развитие и обогащение.
 Стимулирование   различными   средствами,   методами   и   формами   работы   активного   поведения   воспитанников,   их
собственной самостоятельной практической и умственной деятельности.
 Учет индивидуальных и психофизических особенностей обучающихся, их природных задатков и способностей.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ  Уважительное отношение к культурным ценностям, к окружающей природе и труду других людей.
 Отсутствие проявлений вредных привычек.
 Начальное умение общаться со слышащими людьми.
 Умение вести себя в общественных местах.
РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
№ Режимные моменты
Подъём       7.00
1.
Речевая деятельность
Доброе утро, здравствуйте,
вставайте.
Речевая деятельность по
календарнотематическому
плану.
Воспитание духовных ценностей.
Коррекция мышления. Развитие
словаря.
Нравственное  (Н).
Гражданскоправовое. (ГП)
Художественно
эстетическое. (ХЭ)
Воспитательные задачи
Формирование привычки к
здоровому образу жизни и
ценностного отношения к нему.
Формирование привычки к
здоровому образу жизни и
ценностного отношения к нему.
Формирование культурных
навыков, соблюдение правил
личной и общественной гигиены.
Контроль питания учащихся.
Формирование навыков и привычек
культурного поведения за столом.
Соблюдение этических норм и
правил.
Направления  деятельности
Здоровьесберегающее.
(З)
Здоровьесберегающее.
(З)
Здоровьесберегающее.
(З)
Этические беседы.
Учебновоспитательные задачи.
Учебная деятельность.
Проветри, пожалуйста,
спальню. Утренняя
гимнастика.
Умыться, полотенце, возьми
мыло. Зубная щетка, зубная
паста, чистить зубы. Расческа,
причесаться.
Завтрак. Стол, стул. Чашка,
тарелка, стакан, ложка, вилка,
нож, консервный нож. Каша,
масло сливочное, икра,
колбаса, сосиска,  ряженка,
чай.
По программе учебных
занятий.
2. Зарядка.
3.
7.00 – 7.15
Умывание
(гигиенические
процедуры).
7.15 – 7.30
4. Завтрак.
8.00
5.
6.
Учебные занятия.
9.00 – 14.00 (15.00)

Внеклассные занятия.
14.00 – 17.00. 7. Самоподготовка.
17.00 – 18.30
Домашняя работа, задание,
выполнение, проверка,
повторение, закрепление.
Развитие   мышления,   внимания,
памяти, воображения.

познавательных
интересов   и   познавательной
активности. Развитие речи.
Развитие

Трудовое и
профориентационное (ТП)
Познавательно –
коммуникативное (ПК).
8. Ужин.
19.00
Рыба, яйцо, масло сливочное,
селедка, винегрет. Чай, какао.
Банан, яблоко, апельсин.
Поведение учащихся за столом.
Соблюдение правил гигиены.
Здоровьесберегающее.
(З)
9. Прогулка. Свободное
время.
19.30 – 21.00
Компьютер, спортзал, шашки,
шахматы, бильярд, волейбол,
футбол.
Углубление и расширение знаний в
области здоровья, гигиены, спорта.
Развитие
познавательных
интересов   и   познавательной
активности.

Экологическое и
здоровьесберегающее. (ЭЗ)
10
.
Подготовка ко сну.
21.0021.30
Душ, кран, вода, горячая,
холодная. Мыло, шампунь,
мочалка, полотенце.
Привитие гигиенических правил и
привычек.
Здоровьесберегающее.
(З)
11 Отбой.
Отбой, спокойной ночи.
Соблюдение режима интерната.
Здоровьесберегающее. .
22.00
(З)
Перспективный тематический план воспитательной работы
в 8 «А» классе на 2017  2018 учебный  год.
Содержательные
линии
Месяц
Речевой материал
для мониторинга
Коррекционно развивающие задачи
№
п/п
I
1.
Праздники:
 День Знаний.
сентябрь
 Школа, класс,
одноклассники,
учитель, воспитатель,
интернат.
Взаимопомощь,
взаимопонимание,
стремление к
достижению цели.
2.
День города.
3.
День учителя.
сентябрь Город воинской славы,
Ростов –наДону,
проспекты имени
героев Вов,
многоэтажные здания.
октябрь Учитель, воспитатель.
Поздравляю учителя с
праздником, желаю
счастья.
1.Формирование интереса.
2.Развитие   мышления,   внимания,   памяти,
воображения.
3.  Развитие инициативной речи.
4.Развитие   познавательных   интересов   и
познавательной   активности.
   Обогащение
фонда словпонятий.
 1.Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
2.Формирование патриотического сознания.
3.Воспитание общественнополитической и
правовой культуры
1.Формирование   эстетических   чувств,
знаний и эстетической культуры в целом.
2.Формирование эстетического отношения к
действительности.
3.   Формирование   любви   и   уважения   к
учителям и воспитателям.
Направления
деятельности
Педагогические
средства решения
коррекционных
задач

Линейка. Беседа.
ПК
ГП
ХЭ
Беседа. Урок
мужества.
Беседа об учителе,
воспитателе  .
Выпуск стенгазеты. 4.
Золотая осень.
октябрь
5.
День героев
Отечества
ноябрь
6.
Новый год.
декабрь
7.
8.
«День  юного героя
антифашиста».
февраль
День Защитника
Отечества.
февраль
9. Масленица.
февраль
Осень, листопад.
Разноцветные листья,
пожелтела трава,
падают листья.
Великолепный вид,
аллея усыпанная
листьями, сезонные
изменения.
Герой, орден, Георгий
Победоносец,  юные
герои, День героев
Отечества.
Дед Мороз,
Снегурочка, елка,
праздник, хоровод.
Новогодние встречи.
Юный герой,
антифашист, пионер –
герой, Витя
Черевичкин, Валя
Котик, Зина Портнова.
Армия, солдат,
матрос, танкист,
разведчик.
Служение в армии,
смелость.
Масленица, седмица,
блин.
Русские обряды,
русские обычаи,
снежная крепость,
рукопашный бой,

ответственности
1.Воспитание
ценностного отношения к природе.
2.Формирование   навыков   эстетического
освоения природных объектов.

и
1.Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
2.Формирование патриотического сознания.
3.Воспитание общественнополитической и
правовой культуры.
1.Формирование   эстетических   чувств,
знаний и эстетической культуры в целом.
2.Формирование эстетического отношения к
действительности.
 1.Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
2.Формирование патриотического сознания.
3.Воспитание общественнополитической и
правовой культуры.
1.Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
2.Формирование патриотического сознания.
3.Воспитание   общественнополитической   и
правовой культуры. Накопление фонда слов
понятий   правового   и   общественно
политического характера.
1. Овладение эстетическим и культурным
наследием прошлого.
2.Знакомство с народными обычаями  и
обрядами.
3.Воспитание любви к Родине. Обогащение
фонда словпонятий.
ХЭ
ГП
ХЭ
 ГП
ГП
Н
Беседа, рассказ
воспитателя,
экскурсия в парк.
Беседа, рассказ
воспитателя
Выставка газет,
хоровод, беседа,
мастерская Деда
Мороза, праздник.

 Беседа, рассказ
воспитателя,
просмотр фильмов.
Конкурс, рассказ,
беседа.
Гулянья.
Чаепитие с блинами.
Народные игры и
конкурсы. битва за крепость.
Праздник,
международный, права
женщин, любовь и
уважение к женщине –
матери, сестре,
подруге,
возлюбленной.
Типография, станок,
книга, книжка
малютка, театральное
представление, работа
над литературным
произведением, чтение
текстов, грамотность,
накопление слов,
стремление к
познанию.
Земля – наш дом,
заботиться о земле,
газон, Вселенная.
Экология.
10. Международный
март
женский день.
11. День книги.
апрель
12. День Земли.
апрель
13. День Победы.

май
Победа, партизан,
война, мир, ветеран.
Великая
Отечественная война,
фашист, генерал,
1.Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
2.Формирование патриотического сознания.
3.Воспитание   общественнополитической   и
правовой культуры. Накопление фонда слов
1.Формирование   эстетических   чувств,
знаний и эстетической культуры в целом.
2.Формирование эстетического отношения к
действительности.
  3.Развитие   потребности   строить   жизнь   и
деятельность по законам красоты.
ХЭ
Конкурс, беседа.
1.Развитие мышления, внимания, памяти,
воображения.
2.Формирование культуры
информационного взаимодействия с
окружающим миром. Развитие инициативной
речи.
3.Развитие познавательных интересов и
познавательной активности.
4.Развитие потребности постоянно
пополнять свои знания, повышать уровень
образовательной и специальной подготовки.
Обогащение фонда словпонятий.
1.Воспитание
ценностного отношения к природе.
2.Формирование   навыков   эстетического
освоения природных объектов.
ответственности

и
КП
Выставка книг,
рисунков,  газет,
викторина,
театрализация.
ЭЗ
ГП
Праздник, конкурс
рисунков, поделок.
Книга памяти, марш
Победы, урок
мужества, встреча с
ветераном. маршал, армия, танк,
ружье, автомат.
понятий   правового   и   общественно
политического характера.
14. Последний звонок.
май
II. Сюжетноролевые
игры.
1.
 «Школа».
сентябрь
2.
Экскурсия.
октябрь
Традиция, наказ.
Прощание со школой,
незабываемые годы,
сердечная
привязанность,
жизненные цели,
выбор цели, выбор
профессии,
самореализация.
 Учащиеся обязаны:
1.Соблюдать правила
личной и общественной
гигиены.
2.Соблюдать правила
ТБ.
3.Учиться хорошо и
хотеть получать знания.
4.Уважать труд людей.
5.Соблюдать правила
этикета и поведения.
6.Беречь имущество
школы.
Экскурсовод.
Провести экскурсию.
Что рассказать и
показать? Подготовка
к экскурсии.
Выставка.
Выставочный зал.
Формирование   культуры   информационного
взаимодействия   с   окружающим   миром.
Развитие инициативной речи.
Выпуск газет,
линейка.
КП
1.   Формирование   эстетических   чувств,
знаний и эстетической культуры в целом.
2.  Учить правильно  связывать  речь  с
жестами,  формировать  умение
рассказывать  младшим  школьникам  о
правилах  поведения  в  школе.
ХЭ
Ролевая игра.
Беседа.
1.Развитие   познавательных   интересов   и
познавательной активности.
2.Развитие потребности постоянно
пополнять свои знания, повышать уровень
образовательной и специальной подготовки.
Обогащение фонда словпонятий.
КП
Ролевая игра.
Беседа. 3. Магазин.
ноябрь
4.
 Библиотека
декабрь
5.
Аптека.
март
6.
Сбербанк.
май
Внутри школьные
мероприятия.
III.
1.
Трагедия Беслана.
сентябрь
  Одежда.
Магазин,
  касса.   Я
покупаю   продукты.
Гастроном.
Супермаркет,
гипермаркет.     Обувь.
Промышленные
товары.
Примерочная.
 Книга, газета, журнал.
Почему так важны в
жизни человека
книги,  газеты,
журналы?
 Библиотекарь.

Фармацевт. Касса.
Лекарства, таблетки,
инъекции. Рецепт.
Медтехника.
Медицинские
приборы.
Сбербанк. Вложения.
Карточки. Платежи.
Кредит. Ипотека.
Вклады.
1.Развитие   мышления,   внимания,   памяти,
воображения.
2.Формирование
культуры
информационного
с
окружающим миром. Развитие инициативной
речи.
взаимодействия

1.Формирование коммуникативных качеств:
умения вступать в контакт с окружающими,
воспринимать информацию и реагировать на
нее на основе словесной речи.
2.Развитие потребности постоянно
пополнять свои знания, повышать уровень
образовательной и специальной подготовки.
Обогащение запаса слов.
   Формирование культуры взаимодействия с
окружающим миром. Развитие инициативной
речи.
Развитие   познавательных   интересов   и
познавательной активности.
 1.Знакомство с работой сбербанка.
2. Задание для самостоятельной творческой
работы.
3. Пользование карточкой.  (Умение класть и
снимать деньги)
КП
Ролевая игра.
Беседа.
КП
КП
ЭЗ
  Диалог с
работником
почтового
отделения. Беседа.
Беседа, проведение
практических
занятий..
  Диалог,
самостоятельная
работа.
Беседа.
Беслан. Захват.
Террористы.
Бандиты.
Освобождение.
Кладбище ангелов.
1.Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
2.Формирование патриотического сознания.
3.Воспитание   толерантности   и   культуры
межнациональных отношений.
ГП
Презентация.
Беседа. Конкурс
рисунков. День пожилых
людей.
2.
октябрь
3.
День толерантности.
ноябрь
4.
Декада инвалидов.
декабрь
5.
6.
Цикл бесед:
«История моего
края»
январь
Освобождение
РостованаДону.
февраль
7.
День здоровья.
март
Бабушка, дедушка,
пожилой. Я люблю
своих бабушку и
дедушку.
Толерантность,
международный
праздник. Дружба.
Декада. Инвалид. Я
участвую в фестивале,
я участвую в
спортивных
соревнованиях.
Свобода.
Независимость. Долг и
честь, добро и зло,
героизм.
Освобождение,
победа, герои,
партизаны, враги:
фашисты, оккупанты,
оккупация.
  1.Повышение у учащихся уровня
воспитанности.
1.Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
2.Формирование патриотического сознания.
3.Воспитание толерантности и культуры
межнациональных отношений.
1.Формирование   ценностного   отношения   к
труду.
2.Развитие обще трудовых умений и навыков
самообслуживания.
3.Воспитание культуры труда.
1.Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
2.Формирование патриотического сознания.
1.Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
2.Формирование патриотического сознания.
Здоровый образ жизни,
усталость. Утомление,
режим дня, виды
спорта.
1.Углубление и расширение знаний в области
здоровья, гигиены, спорта.
2.Формирование   привычки   к   здоровому
образу   жизни   и   ценностного   отношения   к
нему. Преодоление гиподинамии.
 Н
ГП
ТП
ГП
ГП
ЭЗ
Беседа.
Беседа. Рассказ.
Линейка, экскурсия,
беседа, фестиваль.
Беседа, викторина.
Беседа, возложение
цветов.
Беседы, участие в
спортивных
соревнованиях. 8.
Космос далекий и
близкий.
апрель
Запуск ракеты, отряд
космонавтов.
Генеральный
конструктор,
сотрудничество.
Развитие   познавательных   интересов   и
познавательной активности.
КП
Презентация. Беседа.
IV.
Темы
познавательного
характера.
1.
Культура общения.
сентябрь Поведение,
дисциплина, порядок.
Я грубый или
вежливый? Добрый
человек.
Формирование эстетических  чувств, знаний
и эстетической культуры в целом.
ХЭ
Беседа, экскурсия в
Публичную
библиотеку.
2.
Прекрасное вокруг
нас.
ноябрь
Красота в природе,
наука и жизнь.
Природные явления.
1.   Формирование   эстетических   чувств,
знаний и эстетической культуры в целом.
2.Воспитание

ценностного отношения к природе.
ответственности
и

3.
Зима в
произведениях
искусства.
декабрь Искусство, художник,

  Экология.
4.
март
поэт, писатель.
Художник пишет
картину.

  Экология.
Экологические
катастрофы. Бережное
отношение к природе.

ответственности
1.Воспитание
ценностного отношения к природе.
2.Формирование   навыков   эстетического
освоения природных объектов.
и

1.   Формирование   эстетических   чувств,
знаний и эстетической культуры в целом.
2.Воспитание

ценностного отношения к природе.
ответственности
и

Беседа, экскурсия.
Беседа, презентация.
ХЭ
ЭЗ
ЭЗ
ХЭ

ХЭ
Презентация,
рассказ. 5.
В здоровом теле –
здоровый дух .
апрель
Здоровье, гигиена,
водные процедуры,
закаливание, утренняя
зарядка.
1.Углубление и расширение знаний в области
здоровья, гигиены, спорта.
2.Формирование   привычки   к   здоровому
образу   жизни   и   ценностного   отношения   к
нему.
ЭЗ
Беседа, спортивные
соревнования.
Календарно – тематический план работы  в 8 «А» классе на 2017 – 2018 учебный год.
Основная тема
периода
М
е
с
я
ц
 День знаний.
Н
е
д
е
л
я
01.
09.
Речевая
деятельность
Беседа
Экскурсия

Виды деятельности
Информационная
деятельность
День недели
Внеклассное
чтение
Трудовая
деятельность
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Линейка,
классный
руководитель,
восьмиклассник,
восьмиклассница,

 Праздник День
знаний.
Беседа «Школа
– мой дом». С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
Трагедия
Беслана.

 День города.
В здоровом
теле –
здоровый дух.

Изучай и люби
родной край.
Безопасный
образ жизни.
О
К
Т
одноклассники,
старшеклассники;

Беслан,
солидарность,
терроризм,
кладбище   ангелов.
Память,
милосердие,
подвиг.
Областной   центр,
улица
  Большая
Садовая   –   главная
улица города.
Памятники,
площади и музеи.
 Здоровье, болезнь,
сила, здоровый
образ жизни,
лечиться,
лекарства. Аптека,
лекарственные
травы.
Ростовская
область.
Районы Ростовской
области.
Исторические
места города и
области.
Фауна и флора
нашего края.
 Безопасный  образ
жизни. Правила
дорожного
движения. Юный
04.
09.
–
08.
09.
11.
09.
–
15.
09.
18.
09.
  –
22.
09.
25.
09
–
29.
09.
02.
10.
–
06.
Презентация

«Трагедия
Беслана   –   боль
России».
Конкурс рисунков
«Я рисую мир»
 Интеллектуальная
игра «Умники и
умницы»

 Соревнование
«Быть здоровым –
здорово!»
Беседа «Мой
город»
Виртуальная
экскурсия «Мой
любимый город»

 Зоя
Космодемьянская.
 День рождение
города Ростова – на
–  Дону.
Акция  «Мусор
земле не к
лицу» (Уборка
территорий)

Уборка
территории.
 Беседа «Здоровье
в моих руках»
 Экскурсия в
природу.
Беседа
«Исторические
места нашей
области»
Экскурсия по
городу.

 Презентация
«Здоровый образ
жизни»

«Вера. Надежда.
Любовь. София –
премудрость
Божья»
Природа   родного
края (беседа)
Подготовка   к
юбилею
области.
 Юбилей
Ростовской области
(80 лет)
Уборка
территории.
Беседа
«Безопасный
образ жизни»
 Заочная экскурсия
«В мире
велосипедов»
Игра – викторина
«Знай правила
движения, как
таблицу
 Соревнование «Я
здоровье берегу –
сам себе я помогу!»

Конкурс
рисунков
«Безопасность
дорожного 10.
09.
10.
–
13.
10.
16.
10.
  –
20.
10.
23.
10.
–
27.
10.
30.
10.
–
02.
11
13.
11.
–
17.
11.
велосипедист.
Правила поведения
в транспорте.

Герои,
коммунисты,
ученые.
Поступок.
  Подвиг.

  Флора   и   фауна
нашей
области.
Природные
явления. Изменения
в природе.
Осенний
калейдоскоп.
Поделки из
листьев. Осенние
картины.
Единство.
Единение,
братство. Икона
Казанской Божьей
Матери.
Урожай, фрукты,
овощи, листопад,
осенние месяцы.
Уборка   урожая.
Каравай.
  Хлеб.
Хлебушко.

Наша память.
Осень в
Ростове – на –
Дону.
Осенний
калейдоскоп.
День народного
единства.

Праздник
урожая.
Я
Б
Р
Ь
Н
О
Я
Б
Р
умножения!»
движения»

Беседа   «Героями
не
  рождаются,
героями
становятся»

 Виртуальная
экскурсия по
городу. (улицы
героев)
Экскурсии на
природу
«Калейдоскоп
осени»
Беседа «Осень в
нашем городе»
Памяти Карбышева
(презентация)
 Чтение
произведений о
героях Ростована
Дону.
«Осенние
фантазии»
(Конкурс букетов
из листьев);
«Осенние
зарисовки»
(Конкурс картин из
листьев);
День белых
журавлей
 Конкурс фото
«Осень»
Праздник  «В
гостях у Осени».
 Стихи об осени.
День иконы
Казанской Божьей
Матери
День народного
единства
Вечер памяти
А. Береста.
Уборка
территории.
Уборка
территории.

 «Осенняя
сказка
природы»
(Конкурс
поделок).
Уборка
территории.
Беседа   «Хлеб   на
столе»
 Как выращивают
хлеб.
 День рождение
каравая.
Брейн – ринг
«Незнание не
освобождает от
ответственности».

Конкурс
рисунков
«Хлебушко
душистый» Моя
профессия.
Ь

День мамы.

Декада
инвалидов.
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
 День   героев

Отечества.
Зимушка –
зима.
Новый год
20.
11.
  –
24.
11.
27.
11.
–
01.
12.
  04
.
12.
–
08.
12.
11.
12.
–
15.
12.
18.
12.
–
22.
12.
25.
12.
–
29.
Беседа   «У   меня
растут года...»

 Соревнование
«Донцы –
молодцы»
Интеллектуальная
игра «Звезда
удачи»
Выпуск газеты
«Матерями
славится Россия»
День мамы (беседы,
чтение
литературных
произведений).
 Праздник
«Материнская
слава»

 Чтение
произведений о
профессиях.
Чтение стихов о
маме.

Интеллектуальная
игра «Все работы
хороши...»

 Соревнование
«Удаль
молодецкая».

Участие в
фестивале.

 Беседа «Герои
современной
России»;
Моя   профессия.
Кем   я   хочу   быть.
Мои   планы.   Где
получить
профессии.
Самый   дорогой
человек   –   мама.
Жалеть,   помогать,
не огорчать, беречь.
Мамочка.
  декада,
Инвалид,
фестиваль,
спортивные
соревнования.
такой, как все.
  Я
Герой нашего
времени. Звезда
героя. Первые
герои. История
праздника.
Зима. Мороз. Снег.
Зимние забавы.
Снежки. Зимняя
баба. Снеговик.
Волшебство,
символ,
колокольчики,
гирлянды,
наряжать, часовой
Беседа «Подвиг в
наше время»
Герой России – кто
он?
Беседа «Курить –
здоровью вредить»
Чтение   книг   по
программе.
 Беседа
«Здравствуй,
зимушказима!»
Изготовление
поделок.
Собака – символ
2018 года.
Подготовка
Новогоднему
празднику.
  к
Украшение зала.
Новогодний
праздник.
Чтение
произведений о
зиме.
С
Новым
годом!
Сюжетно
ролевая   игра
«Магазин»   (я
выбираю
обувь»
  Уборка
территории.

 Конкурс
рисунка
«Герои среди
нас».
Сюжетно
ролевая   игра
«Библиотека»
Конкурс
поделок
«Собака
символ года». 12
15.
01.
–
19.
01.
22.
01.
–
26.
01.
29.
01.
  –
02.
02.
05.
01.
–
09.
02.
12.
02.
–
16.
02.
19.
02.
пояс, открытка,
пожелание.
Печатный станок.
Типография.
Газета. Книга.
Журнал, плакат,
брошюра.
  Церковь, икона,
храмовая икона,
крещение, канун
(подсвечник).
 Растения, лечение,
витамины,
здоровье,
состязания,
соревнования.
Компьютер друг
или враг?
Враг, пионер, юнга,
герой, антифашист,
голубь,
освобождение,
расстрел. Сын
полка.
 Ростов – город
воинской славы.
Оккупация,
освобождение,
захватчики, герои,
память, Змиевская
балка.
Вооруженные силы,
оккупация,
оккупант,
 День печати.

Святки.

Здоровый образ
жизни.
  День   юного
героя
антифашиста.

Освобождение
Ростова.
 День
Защитника
Я
Н
В
А
Р
Ь

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

Беседа
«Типография»
Экскурсия в
типографию.

Крещение.
 Игра «Счастливый
случай» (экология).

Беседа   «Здоровье
в наших руках».
Экскурсия на
набережную.

Великое
водосвятие.

 Поделки из
газет.
Соревнование
«Вместе весело
шагать»

Спортивные
состязания.
Уборка

территории.
Уборка спален.
День печати.
Конкурс газет о
своем классе.

День памяти жертв
холокоста.
Презентация
«Влияние
компьютера на
здоровье»
Экскурсия на
братское
кладбище с
возложением
цветов.

Экскурсия по
городу.
Экскурсия в парк
Вити Черевичкина.
Письмо пионеру –
герою.
Дети войны.  (День
юного героя
антифашиста).
Выпуск газеты
«Юные герои»

Выпуск газеты
«Ростов – город
воинской славы»
  Освобождение
города Ростова – на
– Дону.

 Беседа «Алкоголь
не щадит ни одного
органа»
Рисуем

любимый
город.
 Соревнования
«Олимпийские
Презентация «Не
меркнет подвиг
глухонемых в годы
Мальчишки,
мальчишки, вы
Поздравление
мужчин и
С днем
защитника комендантский час,
партизаны,
наступление.
надежды»
Великой
Отечественной
войны».
Беседа
«Пробуждение
природы»
Презентация
«Первоцветы
нашего края»
завтра уходите в
бой...
мальчишек с
праздником.
Отечества!

Интеллектуальная
игра  «Остров
сокровищ ».
Интеллектуальная
игра «Жемчужина
здоровья»

Сюжетно
ролевая игра
«Аптека».
Отечества.
Весна – самое
прекрасное
время года!
Международны
й женский день.
 Спорт – наше
долголетие и
здоровье.
Экология.

Пасха.
  –
23.
02.
26.
02.
–
02.
03.
05.
03.
–
09.
03.
12.
03.
–
16.
03.
19.
03.
–
22.
03
02.
04.
  –
06.
04.
09.
М
А
Р
Т

А
Весна. Времена
года. Природа.
Пробуждение
природы.
Первоцветы.
Первые птицы.
Праздник, любовь и
уважение женины –
матери, подруги,
сестры,
возлюбленной.
Спорт и здоровье,
болезнь, мышцы,
гимнастика,
зарядка, вредные
привычки.
Экология.
Экологические
катастрофы.
Бережное
отношение к
природе.
 Пасха, кулич,
крашенки, гулянья,
Великое
Воскресение.

Презентация
«Международный
женский день».

Конкурс «А нука,
девушки!»

С днем
8 марта!

Беседа «Занятия
спортом – основа
здоровья!»

Презентация
«Здоровье –
главное богатство
человека».

Презентация
«Наркотик – белая
смерть»
  Футбольные
баталии.
  Шахматные
соревнования.
Информация об
экологических
проблемах
Ростовской
области.

 Беседа «Светлое
Христово
Воскресенье»
Озеленим нашу
планету.
Игра – развлечение
«Русский чай»
Чтение материала
по экологии
 Экскурсия в
Покровский храм.

   Презентация
«Пасхальные
традиции»;
Пасхальные игры;

Чтение книг о
 Конкурс
поделок
«Христово
Воскресенье». День
космонавтики.
Земля – наш
общий дом!

Наша память.

Этот день
Победы...

День Победы.
П
Р
Е
Л
Ь
М
А
Й

04.
–
13.
04.
16.
04
–
20.
04
Космос, ракета,
космодром,
космонавт,
ракетоноситель.
Всемирный день
Земли. Земля – наш
дом, заботиться о
земле, газон,
Вселенная.
Экология.
23.
04.
  –
27.
04.
Память. Герои
Великой
Отечественной
войны. Памятники.

Беседа «Есть ли
жизнь в космосе?»

Презентация «День
космонавтики»

 День
космонавтики.
космосе.
Посещение
выставки о
космосе в
Публичной
библиотеке.
 Презентация
«День Земли».
Интеллектуально –
развлекательная
игра «Сделай
здоровый выбор!»
Экологические
катастрофы.
 Праздник  «Земля
– наш общий дом!»
 Уборка
территории.

Беседа «А я мог
быть героем?»
Презентация «Этот
день мы
приближали, как
могли...»

Экскурсия в
Змеевскую  балку.

 Газета «Память
сердца».

 Книга памяти
«Мою семью не
обошла война»
02.
05.
–
04.
05.
07.
05.
–
11.
05.

 Бессмертный полк.
Книга
памяти.
Ветераны   войны,
ветераны тыла.

Змиевская балка. Возложение   цветов
к памятнику.
Победа,   партизан,

война,
мир,
ветеран.
  Великая
Отечественная
  Фашист,
Война.
генерал,
  маршал,
армия, танк, ружье,
автомат.

 Марш «Правнуки
Победы».
 Книга памяти.

Просмотр военных
фильмов.

Экскурсия по
памятным
местам города. День семьи.
14.
05.
  –
18.
05.
Семья, родители,
родственники, брат,
сестра, бабушка,
дедушка, мама,
папа.
До свидания,
школа.
Здравствуй,
лето!
Выпускник.
Последний звонок.
Линейка.
Школьные годы.
Выпускной бал.
Одноклассники.
Прощай, школа!
Море, река, волны,
пикник, шашлык,
костер, гитара,
палатка, рюкзак,
берег.
21.
05.
–
25.
05.
28.
05.
–
  31
.
05.
Презентация
«Донской казак,
лихой и бравый,
он три войны
прошёл со
славой!»
(Недорубов К.И.)
Шуточный
футбол.
Игра «По лесным
дорожкам»
Здоровая семья –
здоровая Россия.
Обязанности
членов семьи.
Экскурсия
«Ростов –
Арена»
Презентация
«Прощай,   восьмой
класс».
Презентация
«Кубок УЕФА»

Экскурсия
городу.

по
 Последний
звонок.
по
Экскурсия
набережной.
Беседа   «Правила
поведения
на
воде»

День защиты детей.
Игра «Пойди туда,
не знаю куда.
Принеси то, не знаю
что» №
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Месяц.
Сентябрь.
Октябрь.
Декабрь.
Март.
Май.
Работа с родителями.
Содержание.
1 Родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослей».
2 Выборы родительского комитета и планирование деятельности.
3 Знакомство с планом воспитательной работы на I полугодие.
     1. Физическое развитие школьника и пути его совершенствования.
     2. Знакомство с результатами обследования физического развития детей.
     3. Инструктаж перед осенними каникулами.
     4. Результаты  I  четверти.
1 Новый год  у ворот. ( Новогоднее представление).
2 Инструктаж перед зимними каникулами.
3  Результаты  II  четверти.
4 План  воспитательной  работы  на II полугодие.
1 Семейные праздники. (Обмен опытом).
2 Инструктаж перед весенними каникулами.
3 Результаты  III  четверти.
1 Итоги учебного года.
2 Инструктаж перед летними каникулами.
3 Отчет родительского комитета.
4 Планирование на 2018 – 2019 учебный год.

file_name: план работы 8 А класса.docx

intro: рабочая программа для воспитателей коррекционных школ-интернатов 1 вида. В программе: цели, задачи, анализ за прошедший год, режимные моменты, работа с родителями, пояснительная записка, прогнозируемый результат, перспективный тематический план, календарно - тематический план работы на 2017 - 2018 учебный год. План составлен на основе общешкольного плана.план работы в 8 классе

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: рабочая программа воспитателя для 8 класса


extracted_text:
Викторина "Своя игра. Городу Братску посвящается..."
Цели:
1.
2.
3.
Познакомить с историей города,  названием улиц города, почетными
жителями и гостями города, проблемами экологии;
Развивать интерес к прошлому, настоящему и будущему нашего города.
Воспитывать любовь к малой Родине, чувство гражданского
патриотизма.
Материалы и оборудование: мультимедиа, презентация, сигнальные
карточки, сувениры о Братске (для награждения), плакаты для оформления
кабинета.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Звучит песня Александры Пахмутовой «По Ангаре»
        Чтец 1. «Маленький город».
Маленький город в далёкой Сибири
Точит гранит твой сестра Ангара.
Братском зовётся в составе России,
Братским по духу ты стал для меня.
     На земном шаре много городов и сёл, больших и малых. Каждый из них
дело   рук   человека.   У   каждого   города,   села,   у   каждой   деревеньки   своя
история, своя судьба, своё будущее.
      Сегодня будем говорить о городе, слава о котором идёт по всему миру.
Имя этому городу    БРАТСК.
    12 декабря 2016 года городу Братску исполнился 61 год.
И викторина своя игра городу Братску посвящается...
2. Знакомство с правилами игры. 3. Викторина своя игра.
4. Подведение итогов и  награждение команд.
 «Любимый Братск»
Любимый Братск
Наш славный город,
Могуч и крепок как гранит,
Своей особой статью братской
На всю Россию знаменит.
Стянув ремни электролиний
Играя мускулами ГЭС.
Братск выплавляет алюминий,
Перерабатывает лес.
Здесь знают, что такое будни,
Здесь видят значимость труда
И здесь живут такие люди,
Какие строят города!

file_name: КЛАССНЫЙ ЧАС.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: викторина - СВОЯ ИГРА "Городу Братску посвящается..."


extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ
В   игре   принимают   участие   3   команды.   Их   основная   цель —   отвечать   на   вопросы   и
зарабатывать как можно большее число очков. Суть игры заключается в том, что три команды
отвечают на вопросы различной стоимости, пытаясь опередить друг друга.
Игра состоит из двух раундов —основного и финального.
Начинается   игра   с   выбора   одного   из   20   вопросов.   Вопрос   появляется   на   экране   и
зачитывается вслух ведущим, и любая из трех команд может поднять первой сигнальную карточку
и   дать   ответ   на   него.   В   случае   правильного   ответа   стоимость   вопроса   прибавляется   к   счёту
команды и команда выбирает следующий вопрос. В случае неверного ответа очки снимаются со
счёта отвечающей команды, а оставшиеся команды получают право поднять сигнальную карточку
и дать свой ответ. Если в течение 10 секунд на вопрос никто не отвечает, то ведущий объявляет
правильный   ответ,   а   следующий   вопрос   выбирает   та   же   команда,   что   выбирала   предыдущий
вопрос. В результате основного раунда команда, имеющая на своём счету отрицательную или
нулевую сумму, покидает игру и в финальном раунде участия не принимает.
В   финальном   раунде   отвечает   на   вопрос   команда,   выбравшая   вопрос.   Дается   время   на
обдумывание 30 сек.
Каждый раунд продолжается до тех пор, пока в нём не будут разыграны все вопросы или не
истечёт время раунда — 12 минут.
Помимо   обычных   вопросов,   существуют   специальные —  «Кот   в   мешке»,   «Вопрос
аукцион». Если команде достался  «Кот в мешке», она обязана передать его одной из команд
соперников   по   собственному   выбору.   Команда   обязана   отвечать   на   вопрос,   молчание
приравнивается к неверному ответу.
«Вопросаукцион»     здесь действует  правило торговли.   Команды  поочерёдно повышают
ставки,  и   право   отвечать  достается  команде   сделавшей   наибольшую,   при  этом  ставка вабанк
(ставка, при которой команда ставит на кон все имеющиеся у неё очки), не может быть перебита
большей суммой. Первым ставку делает игрок, выбравший «Вопросаукцион». Если сумма у него
на счету меньше номинальной стоимости вопроса, он может играть только за эту стоимость. Затем
опрашивается тот из двоих оставшихся, у кого сумма на табло меньше. Если у оставшихся игроков
суммы равны, очерёдность  определяет  ведущий. Вторая команда может повысить ставку, тем
самым перебивая ставку первой команды, или отказаться от торга (пасовать). Затем опрашивают
третью команду, возвращаются к той, кто открыл вопрос и т. д. Любая команда в любой момент,
кроме открывшей вопрос в своей первой ставке, может сказать «пас» и выбыть из торгов.

file_name: Правила.docx


extracted_text:
ГБОУ РО «Таганрогский педагогический лицейинтернат»
Методическая разработка урока «Программирование движения в Паскале»
Учитель информатики Лиманская Марина Петровна
Таганрог 2017 Задачи урока:
 Познакомить учеников с принципами программирования движения на экране компьютера и построения графиков
функций языка программирования Паскаль.
 Учить анализировать.
 Воспитывать познавательный интерес, трудолюбие, аккуратность, внимательность и доброжелательное отношение к
окружающим, бережливое отношение к  компьютерной технике.
Цель урока:
На этом занятии вы познакомитесь с созданием на экране компьютера эффекта движения объектов, научитесь
рассчитывать изменение координат движущихся объектов, программировать эффект движения.
План:
1. Актуализация опорных знаний
 Какие размеры имеет экран в графическом режиме Паскаль?
 Где находится точка начала координат?
 Как изменяются координаты х и у в Паскале?
 Какого типа должны быть координаты объектов?
 Какие команды рисования объектов вы знаете?
 Как установить графический режим?
 Как в цикле задать изменение координаты?
 Как в цикле создать эффект движения объекта?
2. Алгоритм программирования движения объекта.
 Нарисовать объект в Паскале.  Задать в цикле изменение его координаты х от 0 до 640.
 Задать в цикле изменение его координаты y от 0 до 400.
 Задать в цикле изменение его координаты х от 640 до 0.
 Задать в цикле изменение его координаты y от 400 до 0.
3. Примеры программ с движущимися по горизонтали и вертикали объектами.
4. Закрепление нового материала:
 Движется ли чтото физически на экране при изображении движения?
 Как организовать изменение координат при движении по вертикали и горизонтали?
 Почему обе координаты нужно менять в одном цикле?
5. Домашнее задание: выучить конспект,
6. Итоги урока. Рефлексия. Листинг программы и скриншот результата.

file_name: Методическая разработка урока «Программирование движения в Паскале».docx

intro: Методическая разработка урока «Программирование движения в Паскале» знакомит с  созданием на экране компьютера эффекта движения объектов, учит рассчитывать изменение координат движущихся объектов, программировать эффект движения, знакомит учеников с принципами программирования движения на экране компьютера и построения графиков функций языка программирования Паскаль, учит анализировать, воспитывает познавательный интерес к предметной области программированию.