extracted_text:
Подосельникова Валентина Михайловна
 педагог дополнительного образования
МБОУ НШ №30, г. Сургут
Занятие по теме «Лепка лисички из солёного теста»
Цель занятия:
Научить   детей   лепить   из   солёного   теста   лисичку.   Закрепить   приёмы
лепки овал, колбаска, шар, прищипывание, соединение деталей поделки
между собой.
Задачи занятия:
Учебные:
 Формировать умения и навыки работы с соленым тестом.
 Научить детей составлять несложную  композицию из соленого теста.
Воспитательные: Воспитывать у учащихся:
 любовь к природе;
 желание наблюдать за объектами природы;
 аккуратность и трудолюбие;
 стремление закончить начатое;
 творческое начало в деятельности ребенка.
Развивающие: Развивать у учащихся:
 психические познавательные процессы (восприятие, внимание, память,
нагляднообразное и логическое мышление, речь);
 художественный вкус и творческие способности;
 эмоциональную и чувственную сферу ребёнка.
Тип   занятия:  сообщение   нового   материала,   комбинированное   с
использованием ИКТ  технологий.
Методы:  наглядный,   словесный,   проблемный,   метод   самостоятельной
работы.
Материалы и оборудование
Для педагога:  Образец изделия. Иллюстрации произведений декоративно
прикладного творчества из солёного теста. Презентация Power Point.
Для   учеников:  разноцветное   соленое   тесто,   стеки,   баночки   с   водой,
кисточки,   деревянные   зубочистки,   клеенки   на   стол,   ситечко,   влажные
салфетки, валики для раскатывания теста, целлофановые пакеты для теста,
картон, раздаточный материал с вопросами.
Организационная часть.
Настрой на мотивацию.
План занятия:
I.
II.
1. Разгадывание загадок.
2. Сообщение педагога «Краткая информация о лисе».
III. Практическая работа:
1. Подготовка рабочего места. 2. Повторение правил безопасной работы.
3. Изучение образца.
4. Изготовление лисички.
IV.Физкультминутка.
IV. Уборка рабочего места.
V.
Рефлексия
    VI. Подведение итогов.
Доска оформлена фотографиями поделок из соленого теста. На рабочих
Ход занятия
столах – наборы для работы с соленым тестом, клеенка.
I. Организационная часть.
Проверка готовности к занятию.
II. Настрой на мотивацию:
1.Разгадывание загадок
  Сегодня, ребята, мы продолжим занятия по лепке из соленого теста,
только вот что мы будем лепить, вам подскажут эти загадки:
Дети, кто это такая,
Вся горит как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой?
Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала
И горланапетуха
Унесла с собой в леса.
За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало,
Но ни дыма , ни пожара.
Гдето прячется в лесах
Очень хитрая…(лиса).
О   ком   эти   загадки?   Правильно,   конечно,   разговор   наш   о   лисе.   Давайте
вспомним, в каких русских народных сказках мы встречаемся с лисой? Из
какой сказки эти слова, кто мне ответит?
   Эта рыжая кума Всех обидеть готова.
   Утащила Петушка,
Пришлось коту спасать дружка. («Кот, петух и лиса»)
Зайку выгнала из дома
И сидела на печи.
Лапки грела, песни пела,
С чаем ела калачи. («Заюшкина избушка»)
Надоело жить одной,
Стала вдруг она женой
Того самого Кота,
Что в лесу в мешке нашла. («Кот и лиса».)
Это что за шум и треск?
В нору кто это полез?
Кто кричит: «Ой, помогите!
Ой, собак всех заберите!»
А собаки из норы
Уж тащат рыжий хвост лисы… ( «Лисичка со скалочкой»)
     Какие ещё сказки вы мне назовете, где говорится о лисе? (Ответы детей:
«Колобок», «Теремок», «Лиса и волк»,  «Лиса и журавль», «Сказка о коте и
петухе», «Заяц и лиса» и другие). (Слайд 2,3,4 )
       Какими чертами   характера наделяет народ   в сказках лису? (Ответы
детей), так ли на самом деле?
Почему,   как   вы   думаете,   люди,   сочиняя   сказки,   считали   лису   хитрой,
коварной? (Ответы детей)
Почему она «модница» и «красавица»? (Ответы детей)
2. Сообщение педагога.
         Конечно, лиса   обыкновенный зверь, но   с необычными повадками, и
когда люди приписывают ей человеческие качества, конечно, это ошибочное
представление,   но   оно   вызвано,   главным   образом,   ее   умом   и
сообразительностью   (Слайд   5).     Изза   своей   великолепной   рыжей   шкурки
красная   лисица   стала   самой   желанной   добычей   для   охотников   и   ей
приходится приспосабливаться к самым неблагоприятным условиям, чтобы
спастись.   Свое   логово   она   устраивает   в   дупле   дерева,   в   норе,   покинутой
барсуком, живет даже в мусорных кучах на окраинах больших городов. Но,
где бы лисица ни селилась, она обязательно позаботится, чтобы в ее жилище было больше одного выхода и в минуту опасности моментально скроется в
лесу. Умение приспосабливаться позволяет красной лисице добывать пищу в
любой среде обитания. Если ей не попадаются грызуны, насекомые и птицы,
которыми она привыкла питаться в лесу, она довольствуется объедками   с
человеческого стола и даже останками  погибших животных. Охотится лисица
в основном ночью, разве что зимой голод заставляет ее покидать свое логово
даже при свете дня  (Слайд 6).   Лисица очень искусный охотник. Она владеет
целым набором охотничьих уловок, в том числе умеет притворяться мертвой:
когда   жертва   из   любопытства   подходит   к   ней   вплотную,   лисица   внезапно
«оживает» и набрасывается на добычу.
  Ребята,  кто   мне   расскажет,   чем   питаются   лисы   в  поле   и   лесу?   Верно,
насекомыми,   ежами, ужами   мелкими грызунами и даже ягодами. Легко ли
выжить лисе в холодную зиму?  Верно, ребята, очень трудно и потому лиса с
риском для своей жизни идет к жилью человека.
 III. Практическая работа:
1. Подготовка рабочего места.
2. Повторение правил безопасной работы (Слайд 7).
3. Изучение образца  (Слайд 8).
   Сегодня мы будем лепить из соленого теста лисичку, она  у нас красавица и
модница,   наша   лисичка   пришла   из   сказки,   мы   попытаемся   наделить   ее
игривым характером, это мы сделаем с помощью украшений, которые будут
на лисичке. На шею мы  ей наденем красивые бусы, в лапке она будет держать
цветок.   Вы   можете   сами   придумать   ей   какойто   наряд.   Глаза   у   нашей плутовки голубые и с ресничками, которые мы сделаем используя зубочистку.
Наша лисичка будет улыбаться.
4. Изготовление лисички.
  Для работы нам понадобятся инструменты и приспособления,  лежащие у вас
на   столах,   и     соленое   тесто,   которое   вы   заранее   приготовили   дома     по
следующей рецептуре: 2 стакана муки, 1 стакан соли «Экстра», 1 стакан воды
(Слайд  9).   Чтобы   тесто   получалось   цветным,   что,   ребята,   нужно   сделать?
Правильно, в процессе замешивания в него мы добавляем гуашь того цвета,
который нам нужен.
   Давайте вспомним, как лепить из соленого теста. Из теста лепят почти так
же, как из пластилина или из глины. Шарики катают в ладошках или на столе.
Если шарик не получается, нужно еще раз помять тесто и заново скатать. Для
того, чтобы прикрепить один кусочек теста к другому, используется вода.
Необходимо   брать   немного   воды,   чтобы   тесто   не   размякло   и   не   липло   к
рукам.  Аккуратно кисточку опускаем в воду и смазываем только тот участок,
к которому мы приклеим другую деталь. Поверхность теста на воздухе очень
быстро сохнет, поэтому на рабочем столе тесто должно находиться в плотно
закрытых целлофановых пакетах. Каждый раз берите  столько теста, сколько
вам нужно, а излишки сразу же складывайте обратно.
   Разделим кусок оранжевого теста на три равные части, одна часть – это для
хвоста,   раскатаем     ее   в   колбаску   и   немного   сплющим,   сделаем   концы
острыми.   Второй   кусок   теста      это   будет   тело   лисички.   Третий   кусок
разделим на две равные части и сделаем голову из одной, а лапы из другой половины.   Соединим   все   детали   с   помощью   кисточки,   смоченной   водой;
(Слайд 10).
(Слайд 11).
Из   белого   теста   с   помощью   ситечка   сделаем   для   лисички   челку   и
присоединим ее к голове с помощью кисточки, смоченной водой (Слайд 12)
 Украсим лисичку бусами, браслетами, бантами, вылепим цветок.
(Слайд 13)
Положим вылепленные детали композиции на просушку.
Дети   могут   лепить   лисичку   индивидуально   и   в   группе   из   двух,   трех
человек, ктото лепит голову лисы, ктото – тело, лапы, ктото украшения для
лисы.
VI. Физкультминутка.
Через 20 минут от начала занятия для снятия напряжения мышц, переключаем
внимание  детей с одной деятельности на другую, то есть проводим физкультминутку. Сгибание пальцев в кулачок в ритме потешки. При
перечислении животных сгибать пальцы на обеих руках поочередно.
На лужок пришли лисята,
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот.
На зеленый, на лужок
Приходи и ты, дружок!
 V. Уборка рабочего места.
 VI. Рефлексия.
Какие   знания,   из   ранее   приобретённых   вами,     использовали   сегодня   на
занятии?
Что нового вы узнали о лепке из солёного теста?
Что было сложнее всего?
Что   надо   сделать,   чтобы   в   следующий   раз   творческая   работа   получилась
лучше?
Ребята, посмотрите, каких замечательных лисичек мы с вами вылепили из
соленого теста. Все мы делали одинаковую работу, лепили из одного и того
же материала, но все лисички получились разные. Это говорит о том, что все
мы разные со своими характерами, привычками, особенностями, и каждый из
нас в свою работу вкладывает частичку своей души. Этим и хороши поделки,
сделанные своими руками. Все молодцы. Спасибо за работу.
 VI. Подведение итогов.
Понравилось   ли   вам   наше   занятие   сегодня?   Какие   чувства   оно   у   вас
вызвало? (На столе у детей подсказки.)
 Я доволен.
Я благодарен.
Мне  приятно.
Мне скучно.
Мне грустно.
Мне понравилось.
Это задание является итогом урока.

file_name: Лепка лисички из солёного теста.doc

intro: Разработка занятия "Лепка лисички из солёного теста" для работы с детьми начальной школы по дополнительному образованию .Презентация к этому занятию.

title: Занятие по теме "Лепка лисички из солёного теста"


extracted_text:
Мартьянова Наталия Викторовна
Учитель высшей квалификационной категории
МАОУ «СОШ №141 с углубленным изучением
отдельных предметов»
Казань, 2016г.
Рабочая программа
Учебного курса
«Задачи прикладной направленности»
для учащихся 5 класса .
В вязи с тем , что в современной школе, наряду с
уже хорошо известной кружковой работы по
предмету, введены платные образовательные услуги
по предмету, которые призваны работать прежде
всего для развития творческого потенциала
учащихся, их заинтересованности в понимании
предмета, мотивации изучения предмета. Одним из
самых сложных тем по математики это решение
задач. Данный курс представляет собой поурочное
планирование и, даже мини конспекты занятий, где
представлены типы задач с решением, и , отдельно,
задачи для самостоятельного решения. Курс
рассчитан для работы с  пятиклассниками, именно
в этом возрасте  формируется их отношение и
заинтересованность к изучению математики. Содержание
1 Пояснительная записка
2 Содержательная часть
3 Требования к уровню подготовки
4 Тематическое планирование
5 Календарнотематическое планирование
6 Поурочное планирование
7 Список литературы

                                      1. Пояснительная записка
Тот, кто не знает математики, не может
узнать никакой другой науки и даже
не может обнаружить своего невежества.
Роджер Бэконния
Развитие математики во все времена определялось двумя движущими силами. Одна
– «внешняя сила»  связана с потребностями человеческой практики, понимаемой не в узко
утилитарном   смысле,   но   широко   –   как   совокупности   умственной   и   физической
деятельности   людей.   Другая   –   «внутренняя   сила»      вытекает   из   необходимости
систематизации   и   обобщения   накопленного   материала,   приведение   его   в   порядок   в
соответствии   с   канонами   математики.   Эти   силы   и   проецируют   два   направления   в
математике, которые условно можно назвать «прикладным» и «теоретическим».
Пренебрежение прикладной стороной математики может привести к отрыву теории
от практики, к возникновению псевдотеорий, единственной положительной чертой которых
является   их   логическая   непротиворечивость.   Не   менее   опасно   пренебрежение
теоретической стороной математики, утилитарный подход к науке, ведущий к забвению
фундаментальных   исследований   и   в   конечном   итоге   вредящий   практике.   Единство
математики   проявляется   во   взаимопроникновении   прикладного   и   теоретического
направлений, в их взаимном обогащении и влиянии.
Математическое образование всегда создает в умах учащихся некоторую картину
состояния и развития математики. Важно, чтобы эта картина соответствовала реальности,
отражала на доступном для учащихся уровне действительные взаимосвязи математики с
окружающим миром.
Человечество ценит математику за ее прикладное значение, за общность и мощь ее
методов исследования, за действенные прогнозы при изучении природы и общества.
Понятие   практической   задачи   имеет   основанием   деление   человеческой
деятельности на теорию и практику,  противопоставление теории практике (практическая,
т.е. не теоретическая, не абстрактная)
Наибольшее   значение   для   решения   практических   задач   из   различных   сфер
человеческой   деятельности   имеет   именно   теоретическое   математическое   значение,
выступающее в качестве метода научного познания действительности. Современная педагогика видит три цели математического образования. Первая –
общеобразовательная. Без математики невозможно понять ряд других предметов, нельзя
продолжить   образование   в   вузе   по   многим   специальностям.   Кроме   того,   ядро
математического знания давно стало общечеловеческой культурной ценностью.
Вторая цель – прикладная. Школьник, как правило, еще не знает, чем он будет
заниматься,   поэтому   у   учителя   остается   одна   реальная   возможность   –   научить   детей
принципам математического моделирования какихлибо (не так уж важно каких) реальных
процессов.
Третья цель – воспитательная. Математика развивает логическое, пространственное
и алгоритмическое мышление; формирует такие качества, как трудолюбие, настойчивость,
усидчивость; учит ценить красоту мысли и т.д. но еще важнее другое: математика – это
мировоззрение.   Человек,   владеющий   математическими   методами   исследования,   иначе
подходит к жизненным проблемам, иначе смотрит на мир.
Прикладная   направленность   преподавания   математики   связана   со   всеми   тремя
названными целями: с общеобразовательной (легче учить другие предметы), с прикладной
(будущий   специалист   еще   в   школе   получает   необходимые   навыки   прикладного
математического исследования), с воспитательной (мир един, и именно в содружестве с
другими науками математика формирует у ребенка основы научной картины мира).
Цель : научить решать задачи практического характера по математике
Задачи :
1 обосновать актуальность решения задач практической направленности;
2 создать необходимые условия для самостоятельной работы учащихся;
3 научить анализировать решенную задачу, формулировать вывод по ней.
4 развитие логического мышления и вычислительных навыков.
Гипотеза:  решение задач прикладного характера будет способствовать успешной
сдачи ОГЭ..
Данный курс рассчитан на 26 часов для учащихся 5класса. Занятия основываются на
формировании   интереса   к   решению   математических   задач,   предусматривающему
использование при решении как арифметические методы составление выражений, так и
алгебраический   составление   уравнений,   познакомить   с   азами   геометрии,   рассмотреть
задачи из модуля «Реальная математика»
Для усвоения содержания курса следует использовать следующие возможности
компьютера:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Презентация «Решение задач на движение по реке!
Презентация «Решение  задач на равномерное движение»
Презентация «Скорость сближения и скорость отдаления»
Презентация «Задачи на совместную работу»
Презентация «Задачи на части»
Презентация «Задачи на уравнивание»
Презентация «Разнообразие задач»
Презентация «Проценты. Денежные операции»
Презентация «Виды диаграмм»
Презентация «Магические квадраты».
Презентация «Наглядное представление информации»
Презентация «Классическое определение  вероятности»
Презентация «Многогранники»
Актуальность   программы.  В   настоящее   время   существует   объективная
необходимость   практической   ориентации   школьного   курса   математики.   Вместе   с   тем базовый   уровень   является   недостаточным   для   реализации   данного   положения,   что   и
определяет актуальность решения прикладных задач на дополнительных занятиях. .
Новизна программы состоит в интеграции работы над выработкой определенного
стиля   математического   мышления   над   развитием   интуиции,
  воображением,
сообразительности   и   других   качеств,   лежащих   в   основе   творческого   процесса,   над
внедрением   информационных   технологий   в   развитие   математической   грамотности   над
пониманием красоты и изящества математических рассуждений.
Оригинальность программы  состоит в том, что на основе развития интереса к
математике, создаются условия для творческой мыслительной активности детей.
Степень   интегрированности   с   другими   образовательными   программами,
уровень   междисциплинарных   связей   программы.  Наряду   с   принципами   научности,
непрерывности, интегрированности и дифференцированности, российское образование в
настоящий момент акцентируется на развитии обучающихся, упирающемся на личностно
ориентированном обучении, на действенном подходе в образовательном процессе. Наша
задача   не   только   дать   учащимся   математические   знания,   но   и   сформулировать   у   них
коммуникативные, интеллектуальные, творческие умения, способствующие становлению и
самореализации   личности.   Использование   межпредметных   связей   является   одним   их
условий реализации прикладной направленности обучения. Объект математики – весь мир,
и его изучают все остальные науки. Межпредметная связь повышает научность обучения,
доступность, в данной программе показана связь математики с физикой, географией.
Реализация   принципа   преемственности.  Преемственность   реализации   задач
прикладной направленности позволяет выполнять заказ общества на подготовку личности,
на личности не только владеющей знаниями, представлениями о применении этих знаний,
но и умеющей эти знания применять в различных областях деятельности, при решении
практических задач, как учебных, так и жизненных проблем.
Таким   образом,   преемственность   реализации   курса   «Задачи   прикладной
направленности»   является   одним   из   путей   осуществления   компетентного   подхода   в
обучении.
Исследуя   умения   пятиклассников   использовать   полученные   знания   и   умения   в
практических ситуациях, было обнаружено, что не все учащиеся могут это сделать. Так,
например,   некоторые   ученики   при   решении   задач   допускают   следующие   ошибки:
неправильно  интерпретируют   исходные   данные   или   на   их   основе   составляют   неверную
математическую модель, записывают неправильно ответ в связи с тем, что не соотносят
полученные результаты решения данной задачи и ее реальность.
Практическая направленность содержания программы.
Практическая   направленность   программы   связана   с   раскрытием   значимости
математики, ее методов в деятельности человека для познания им окружающего мира, для
применения   полученных   знаний,   умения   на   практике.   Кроме   того,   осуществление   этой
направленности   позволяет   решать   проблему   мотивации,   целеполагания,   так   как   показ
значимости изучаемого материала привлекает внимание учеников к содержанию занятия,
помогает понять не только социальную ценность материала, но и ценность «для себя».
Однако, перенасыщенность содержания школьных учебников теоретическими заданиями и
недостаточное   количество   часов,   мизерное   количество   часов   прикладного   характера,
показывающие   связь   с   теорией   и   ее   практического   применения   в   жизни,     далеко   не
способствуют их реализации.
Используемые методы: наглядный, словесный, проблемный, практический. 2. Содержательная часть
Модуль 1. Задачи (12 часов)
Задачи на составление выражений и уравнений
Модуль 2. Реальная математика (10 часов)
Процентное содержание, диаграммы, таблицы, комбинаторные задачи
Модуль 3. Геометрия  (4 часа)
Нахождение площадей, объемов фигур, вместимость сосудов, помещений.
3. Требования к уровню подготовки
В   результате   изучения   курса   «Задачи   прикладной   направленности»   учащиеся
должны
знать:
1 значение прикладных задач, возникающих в теории и практике;
2 характер законов логики математических рассуждений;
3 основные правила работы с числами
4 алгоритмы построения геометрических фигур
уметь:
1 решать текстовые задачи алгебраическим методом, с помощью уравнений;
2 находить решение с помощью диаграмм;
3 решать задачи с использованием формул.
4. Календарно-тематическое планирование
п/п
Название
темы
Основные
понятия
Цели и задачи
обучения
Презентации Сро
ки
Практическ
ие и
самостоят
ельные
работы
Модуль 1. Алгебраические задачи (10 часов)
1
2
3
Задачи на
равномерное
движение
Задачи на
движение в
одном
направлении
Равномерное
движение
Скорость
вдогонку
Задачи на
движение в
противоположн
ых
Скорость
сближения.
Скорость
удаления
Выработать навык
решения задач на
равномерное
движение
Выработать навык
решения задач на
движение в одном
направлении,
применять
формулу движения
Выработать навык
решения задач на
движение в одном
направлении,
Презентация
«Равномерное
движение»
Электронное
приложение,
тренажер
Самостоятел
ьная работа
Презентация
«Скорость
сближения,
скорость 4
5
6
7
8
9
10
11
12
направлениях и
навстречу друг
другу
Задачи  на
движение по
реке
Задачи на
движение по
реке
Задачи на
совместную
работу
Скорость по
течению.
Скорость
против
течения.
Скорость
течения
Скорость по
течению.
Скорость
против
течения.
Скорость
течения
Производител
ьность
Задачи на части Понятие
части, из
скольких
частей
состоит целое
Понятие
части, из
скольких
частей
состоит целое
Уравнение
Решение задач
на части
Задачи на
уравнивание
Решение
текстовых
задач
Вариантность
решения
Решение
текстовых
задач
Вариант
ность
решения
Решение
олимпиадных
задач
применять
формулу движения
отдаления»
Сформировать
навык решения
задач по реке
Электронное
приложение,
тренажер
Презентация
«Движение по
реке»
Сформировать
навык решения
задач по реке.
Контроль знаний
учащихся
Сформировать
навык решения
задач на
совместную работу
Познакомить с
алгоритмом
решения задач на
части
Контроль знаний
учащихся в ходе
самостоятельной
работы
Сформировать
навык решения
задач на
составление
уравнений
Представить
учащимся
различные методы
решения одной
задачи
Контроль знаний
учащихся
Развивать
логического
мышления,
показать красоту
математических
Самостоятел
ьная работа
Электронное
приложение,
тренажер
Электронное
приложение,
тренажер
Самостоятел
ьная работа
Презентация
«Задачи на
части»
Презентация
«Задачи на
уравнивание»
Презентация
«Разнообрази
е задач»
Электронное
приложение.
Тренажер
Электронное
приложение.
Тестировани
е
Электронное
приложение,
головоломки
. Модуль 2. Реальная математика
13
Процент
рассуждений
Простейшие
задачи на
проценты.
процент
Процентная
ставка
14
15
16
Задачи на
проценты –
задачи из
повседневной
жизни
Процент.
Банковские
операции.
Конкурс на
составление
задач
17
Статистика
Таблица,
диаграмма
Показать широту
применения этого
математического
понятия в жизни
Показать области
жизнедеятельности,
где применяются
процентные
вычисления.
Сформировать
умение решать
простейшие задачи
по банковским
операциям
Развивать
творческую
направленность  и
логическое
мышление.
Научить читать и
строить диаграммы
Презентация
«Проценты.
Денежные
операции»
Презентации,
подготовленн
ые учащимися
к своим
задачам
Презентация
«Самое
наглядное
представлени
е
информации»
Презентация
«Виды
диаграмм»
Практическа
я работа на
электронном
тренажере в
лаборатории
задач
Практическа
я работа по
рекламным
проспектам
банка.
«Виртуальна
я
лаборатория
»,
электронное
приложение
«Виртуальна
я
лаборатория
»
электронное
приложение,
самостоятел
ьная работа
Электронны
й тренажер
«Виртуальна
я
лаборатория
»
самостоятел
ьная работа.
18
Статистика
Научить строить
диаграммы на ПК
Графическая,
столбчатая,
цилиндрическ
ая диаграммы
19
Комбинаторика
Развивать
логическое
мышление
 Цифровые
коды,
расписание
уроков,
дерево
возможных
вариантов.
20
Комбинаторика Перебор
возможных
вариантов
Развивать
логическое
мышление Развивать
логическое
мышление
Развивать
логическое
мышление
Научить периметр
и площадь
геометрических
фигур
Научить строить
прямоугольный
параллелепипед,
находить площадь
его поверхности и
объем
Научить
пользоваться
формулами
нахождения объема
«Виртуальна
я
лаборатория
»
презентация
«Магические
квадраты»
презентация
«Классическо
е определение
вероятности»
Практическа
я работа
Презентация
«многогранни
ки»
Практическа
я работа
Достоверное,
случайное и
невозможное
событие
Периметр и
площадь
Треугольники
четырехугольн
ики,
многоугольник
и
Многогранники Объем
Многогранники Свойства куба
и
прямоугольно
го
параллелепип
еда
21
стохастика
Магический
квадрат
22
Вероятность
23
24
25
26
Решение
олимпиадных
задач

                          Почасовое планирование
Занятие 1
Цель.  Решение   прикладных   задач,   поставляющих   содержательные   моменты   для
Задачи на равномерное движение
составления алгебраических задач.
1. Организационный момент
2. Знакомство с планом курса, требованиями и результатами обучения
3. Презентация «Равномерное движение»
Ход занятия
           4.  Решение задач на составление выражения при равномерном движении.
Задача   1.   Велосипедисты   проехали   в   первый   день   148км,   во   второй   в   4   раза
меньше,
                а в третий на 90 км больше чем во второй.
                Сколько км проехали велосипедисты за три дня?
Задача 2. Автобус шел 3 часа со скоростью 57 км/ч, а потом, чтоб уложиться в
                расписание, оставшиеся 4 ч двигался, увеличив скорость на 7 км/ч.
                Какова протяженность автобусного маршрута?
Задача 3. Расстояние между поселками 240 км. Сколько времени потребуется
                человеку на дорогу туда и обратно, если туда он поедет на автобусе со скоростью 60 км/ч, а возвращаться будет на автомобиле со скоростью
               80 км/ч?
Задача 4. Толя вышел из школы и пошел на стадион со скоростью 90м/мин.
                Через 10 мин ему осталось пройти 300м. На каком расстоянии от школы
                Находится стадион?
Задача 5. Электричка идет из города Павловска со скоростью 55 км/ч. Пассажир
                сел в электричку на станции, находящейся в 27 км от Павловска.
                На каком расстоянии от города он будет через 2 часа.
Задача 6*.Междугородний автобус выехал в 7 ч утра и прибыл в место назначения
                в 17.00. Какое расстояние между городами, если автобус двигался со
                скоростью 60 км/ч, а на остановки был затрачен 1 ч?
4. Проверочная работа.
     1) Пассажирский поезд проходит расстояние 600 км за 12 ч. За какое время
         поезд пройдет это расстояние, если увеличит скорость на 10 км/ч?
     2) Автомобиль выехал из одного города в другой и едет со скоростью 85 км/ч.
         Расстояние между городами 360км. Сколько км ему останется проехать
         после 3 ч пути?
5. Подведение итогов.
                                            Занятие 2
               Задачи на движение  одном направлении
Цель. Научить составлять схему движения
Ход занятия
1. Организационный момент
2. Объяснение материала и составление схемы движения вдогонку.
3. Решение задач.
Задача 1.Из одного города  одном направлении вышли 2 поезда. Скорость первого
                             поезда 60 км/ч, второго 90 км/ч, и он вышел на 2 часа позже. Через
сколько
              часов второй поезд поравняется с первым?
Задача 2.Из города в одном направлении выехали автобус и легковой автомобиль.
              Скорость автобуса 70 км/ч, легкового автомобиля – 95 км/ч. На сколько км
               автобус отстанет от автомобиля через 4 ч после начала движения?
Задача   3.Два   друга   бегают   на   перегонки.   Скорость   Вани   120   м/мин,   скорость
Сережи
оттуда
              160 м\мин. Ваня выбежал на 1 мин раньше Сережи. Догонит ли Ваню друг,
               а если да, то через какое время?
Задача 4.В 14 ч с автовокзала вышел автобус со скоростью 50 км/ч. Через 1 ч
               в том же направлении вышел второй автобус, со скоростью 60 км/ч. Какое
               расстояние будет между автобусами в 17ч того же дня?
4. Работа на электронном приложение в разделе «Тренажер»
5. Подведение итогов.
                                                                   Занятие 3
Решение задач на движение навстречу друг другу и в противоположном
направлении. Самостоятельная работа. Цель.  Закрепить   умения   пользоваться   формулой   движения,   научить   составлять
схему   для   решения   подобных   задач,   контроль   полученных   знаний   на   основе
самостоятельной работы.
1. Организационный момент
2.   Презентация   «Движение   в   противоположных   направлениях   и   навстречу   друг
другу» с параллельным решением представленных на видео задач.
Ход занятия
Задача 1.Со станции одновременно в противоположных направлениях оправились
               Два поезда. Скорость одного из них 43 км/ч, а другого 56 км/ч. Какое
               Расстояние будет между ними через 1ч? Через 2ч? Через 5ч?
Задача 2.От железнодорожной станции до поселка 72км. От станции и из поселка
               одновременно, навстречу друг другу выехали два велосипедиста. Один
               из них едет со скоростью 13 км/ч, а другой 11 км/ч. Через сколько часов
               велосипедисты встретятся, если будут ехать без остановок?
Задача 3.Расстояние между городами А и В 720км.Из города А в город В вышел
               скорый поезд, который идет со скоростью 80 км/ч. Через 2 часа навстречу
               ему  из города В  в город А вышел пассажирский поезд со скоростью
               60 км/ч. Через сколько часов после выхода пассажирского поезда эти
               поезда встретятся?
3. Самостоятельная работа.

      1)   Из   города   А   в   город   В   одновременно     навстречу   друг   другу   вышли
пассажирский
                поезд   и   поезд   экспресс.   Через   2   ч   они   встретились,   а   еще   через   3   ч
пассажирский
       поезд прибыл в город В. Определите скорость экспресса, если пассажирский
       поезд шел со скоростью 60км/ч.
   2) Расстояние между туристическими базами равно 36км. Группы туристов
       Преодолевают это расстояние на лыжах за 6 ч, а на скутерах  в 2 раза быстрее.
       От этих баз одновременно навстречу друг другу отправляются две группы одна
       На скутерах, другая на лыжах. Через какое время они встретятся?
4. Подведение итогов.

Цель.  Сформировать   умение   решать   задачи   на   движение   по   реке,   контроль
Движение по реке.
полученных знаний на основе работы на электронном тренажере..
Занятие 4
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Презентация «Движение по реке» и параллельное решение представленных на
видео задач.
3км/ч.
Задача1.  Скорость катера   в стоячей воде равна 12 км/ч, скорость течения реки
             Определите:
 Скорость катера по течению реки
 Скорость катера против течения реки
 Путь , который пройдет катер по течению реки за 3 ч
 Путь, который пройдет катер против течения реки за 3 ч
Задача 2. Собственная скорость катера 13 км/ч, скорость течения реки 3 км/ч. Расстояние между причалами 80км. За какое время  катер пройдет это
                Расстояние, если будет плыть по течению реки? Против течения реки?
Задача 3.Скорость катера по течению 19 км/ч, а протии течения 15км/ч. Найдите
               Скорость течения реки и собственную скорость катера.
3. Отработка умений и навыков на электронном тренажере.
4. Подведение итогов.
                                                                          Занятие 5
Движение по реке. Самостоятельная работа.
Цель.  Закрепить полученные знания, контроль знаний на основе самостоятельной
работы.
Ход занятия:
1 Организационный момент
2 Повторение :
 Формула движения
 Скорость по течении.
 Скорость против течения
 Скорость плота
 Скорость по озеру
 Скорость по морю
 Скорость вниз по реке
 Скорость вверх по реке
3 Решение задач.
Задача 1.Лодка проплывет по течению реки 24 км за 3 часа. Скорость лодки
              Против течения реки 2 км/ч. Найдите скорость течения реки и
              собственную скорость лодки.
Задача 2.По течению реки теплоход «Ракета» идет со скоростью 24 км/ч. Какое
               расстояние пойдет теплоход против течения реки за 4 ч, ели скорость
                течения 1 км/ч?
4 Самостоятельная работа.
1 На моторной лодке геологи плыли против течения реки 3 ч и преодолели
расстояние 27км. Определите собственную скорость лодки, если скорость
течения реки 2 км/ч.
2 Собственная скорость теплохода 18 км/ч.Двигаясь 2 ч по озеру и 3 часа по
реке, катер прошел 84 км. Какова скороть течения реки?
3 Плот проплыл по реке 6 км за 3 ч. Моторная лодка за 2 ч прошла вниз по
реке 22 км. Какова собственная скорость лодки?
5 Подведение итогов.
Цель.  Сформировать навык решения подобных задач, контроль знаний на основе
Задачи на совместную работу
Занятие 6
работы на электронном тренажере
1. Организационный момент
2. Анализ самостоятельной работы
Ход занятия 3.Решение задач:
   Задача 1. Мастер может изготовить за 1ч 18 деталей, а его ученик 6 деталей.
                   Сколько деталей изготовят мастер и его ученик за 6 ч , если будут
                   работать вместе?
Задача 2.Одной тракторной бригаде требуется 3 дня для того, чтобы вспахать поле
               площадью 240га, а второй 4 дня. За какое время эти бригады, работая
               одновременно , смогут вспахать поле площадью 280га?
Задача 3.Через 1 трубу бассейн наполняется водой за 2 ч, через вторую за 5 ч,
                                Через третью за 10ч.За какое  время заполнится  бассейн,  если
одновременно
               задействовать три трубы?
4. Отработка умений и навыков на электронном тренажере.
5. Подведение итогов.

Занятие 7.
Цель.  Отработать   навыки   решения   подобных   задач,   контроль   знаний   на   основе
Решение задач на части
электронного тренажера
Ход занятия.
1 Организационный момент
2 Решение задач.
Задача 1.В кулинарной книге написано, что варение из ежевики на 3 части ягод
              Надо брать2 части сахар. Сколько сахара надо взять на 9 кг ягод.
Задача 2.В сухофруктах яблоки составляют 7 частей, груши 4 части, сливы 5
               Частей. Сколько всего сухофруктов, если в них



160 г груш
280 г яблок
225 г слив
                Задача 3.Купили 60 тетрадей , причем тетрадей в клетку в 2 раза больше, чем
                               тетрадей в линейку . Сколько частей приходится на линейку? На тетради
                               в клетку? На все тетради? Сколько купили тетрадей в клетку? Сколько
                               купили тетрадей в линейку?
3 Отработка умений и навыков на электронном тренажере
4 Подведение итогов.
Решение задач на части. Самостоятельная работа.
Цель. Проверить знания учащихся в ходе самостоятельной работы.
Занятие 8.
1.Организационный момент
2.   Презентация   «Решение   задач   на   части»,   устная   вычислительная   работа   по
Ход занятия
презентации.
3. Подготовка к самостоятельной работе.
Задача 1. Для компота взяли 6 частей яблок,5 частей груш,3 части слив. Какова
была общая масса всех фруктов? Задача 2.За 3 дня Оля прочитала 84 страницы, причем в первый день она прочитала
в 3 раза больше, чем во второй, а в третий 16 страниц. Сколько страниц прочитала Оля в
первый день?
Задача 3.Мать в 2раза старше дочери, а отец на 5 лет старше матери. Всем вместе
120 лет. Сколько лет отцу?
5 Самостоятельная работа.
1 Чтобы приготовить овощной салат, на 10 частей картофеля берут 3 части
свеклы и 2 части моркови.
 Сколько овощей надо взять, чтобы приготовить 1кг 200г салата?
 Сколько картофеля надо взять, если для салата имеется 150г свеклы?
2 Кроссовки дороже футбольного мяча в 2 раза, а вместе они стоят 1650р.
Сколько стоит футбольный мяч?
3 Митя в 5 раз моложе бабушки, а отец в 3 раза старше Мити. Всем вместе 108
лет. Сколько лет каждому из них?
Занятие 9
Цель.  Ознакомить   учащихся   с   алгоритмом   решения   задач   на   уравнивание,
Задачи на уравнивание
научить строить математическую модель задачи.
Ход занятия
1 Организационный момент.
2 Анализ самостоятельной работы.
3 Презентация  «Задачи на уравнивание», параллельно с видео решение  задач в
тетради.
4 Решение задач:
Задача 1. На двух полках стояло 12 книг. Когда с первой полки на вторую
                переставили 2 книги , то книг на полках стало поровну. Сколько книг
                первоначально стояло на каждой полке?
Задача 2.В двух рядах стояло 30 спортсменов, когда из первого ряда перешли
               во второй 3 спортсмена, то в каждом ряду оказалось одинаковое число
               спортсменов. Сколько спортсменов было в каждом ряду первоначально?
Задача 3.Мама купила сыну 12 карандашей по 5р и по 7 р. Всего за карандаши
               она заплатила 68 р. Сколько карандашей она купила по 5р и сколько по 7р?
Задача 4.В детском саду имеется 20 велосипедов трехколесных и двухколесных.
               У всех велосипедов вместе 55 колес. Сколько тех и других
                велосипедов в детском саду?
5 Проверочная работа.
1 В двух коробках 45 конфет, причем в первой на 11 конфет меньше, чем во
второй. Сколько конфет в каждой коробке?
2 Арбуз тяжелее дыни на 700г, а их общая масса 5кг 500г. Найдите массу
арбуза.
Занятие 10
Решение текстовых задач.
Цель. Научить составлять математическую модель задачи.
1. Организационный момент
Ход занятия 2.  Решение задач
    Задача1.Коля задумал число, если его вычесть из 638, то получится 315.
                  Какое число задумал Коля?
  Задача 2.Масса двух одинаковых чемоданов и сумки 29 кг. Чему равна
                 масса чемодана, если масса сумки 5 кг.?
  Задача 3.В прошлом месяце семья заплатила  за квартиру 3765р, за телефон 180р,
                за электроэнергию на 340 р больше, чем за телефон.
                В какую сумму обошлись коммунальные услуги?
   Задача 4.В США до сих пор вместо метрической системы единиц
                  используются старинные меры. Длина измеряется в дюймах ,футах ,
                  ярдах. В 1дюйме примерно 2см 5 мм, 1футэто 12 дюймов,
                  1 ярд это 3 фута. Сколько примерно сантиметров в 1 футе? В 1 ярде?
    Задача 5.Самую большую скорость в соревнованиях по бегу человек показывает
                   на дистанциях 60100м.Лучшие бегуны  среди людей пробегают 100м
                   примерно за 10 сек. Выразите скорость с которой они бегут в км/ч.
3. Отработка умения решать задачи на электронном тренажере.
4. подведем итоги.
Занятие 11
Решение текстовых задач. Тестирование.
Цель: контроль полученных знаний на основе электронного тренажера.
Ход занятия
1 Организационный момент.
2 Презентация «Разнообразие задач», устная работа по видео.
3 Самостоятельный   выбор   темы   в   электронном   тренажере   в   разделе
4 Подведение итогов.
«Математический кружок», работа с тестами.
Занятие 12
Цель. Сформировать умение решать нестандартные задачи
Олимпиадные задачи
Ход занятия
1. Организационный момент
2. Анализ тестирования.
3. Задачи на смекалку.
Задача 1. Какое целое число делится (без остатка) на любое целое число,
                отличное от 0?
Задача 2. 1)Сумма каких двух натуральных чисел равна их произведению?
                2) Сумма каких двух натуральных чисел больше, чем их произведение?
Задача 3. Запишите число 31, пользуясь знаками действий и:
пятью тройками,

 шестью тройками,

пятью пятерками.
Задача 4. . Запишите 100, пользуясь знаками действий и:

пятью тройками,
 шестью тройками,

пятью пятерками. Задача 5. Летели галки и сели на палки: на каждую палку по галке и одна галка
осталась без палки. А кабы на каждую палку село по две галки, то бы одна палка
осталась без галки. Сколько было галок? Сколько было палок?
Задача 6. Летела стая гусей, а навстречу им один гусь:
 Здравствуйте, сто гусей!
 нас не сто гусей. Вот если бы нас было еще столько, полстолько, да четверть
столько, да ты, гусь, с нами, то было бы сто. Сколько нас?
4. Работа на электронном тренажере в разделе головоломки.
5. Подумать дома готовимся к олимпиаде.
     1) Пассажир, едущий в железнодорожном вагоне, заметил, что встречный
         поезд прошел мимо него за 9 сек. Определите длину встречного состава,
         если оба поезда двигались со скоростью 50 км/ч.
2 В записи 88888888 расставьте между некоторыми цифрами знаки сложения
так, чтобы получилось выражение, значение которого равно 1000.
3 В один сосуд входит 3л, а в другой 5л . Как с помощью этих сосудов налить
в кувшин 4л воды из водопроводного крана?
4 Мама дала своим детям конфеты. Дочери половину всех конфет и еще одну
конфету.   Сыну   половину   остатка   и   последние   5   конфет.Сколько   всего
конфет дала мама детям?
5 КРОНА+КРОНА+КРОНА=ФРАНК
Занятие 13
Площадь участка
Цель. Отработать алгоритм понятия цена снижена, повышение цены.
Ход занятия
1 Организационный момент.
2 Разбор олимпиадных задач, заданных домой подумать.
3 Презентация   «  Процент.   Денежные   операции»,   параллельное   с   видео   устное
решение задач.
4 Решение задач.
Задача 1.Месячный доход семьи составляет 35000 р. На уплату квартиры и
коммунальных   услуг   уходит   9%   этой   суммы.   Сколько   денег   остается   в
семейном бюджете после этой оплаты?
Задача 2.Билет на автобус стоил 15 руб. какую сумму должна заплатить за
поездку семья из 4 человек, если цена повысилась на 20%.
Задача 3. Роликовые коньки стоят 1200р. На распродаже цена была снижена на
10%.   Сколько   денег   сэкономит   семья   из   трех   человек,   если   каждому   члену
семьи ролики будут куплены на распродаже.
5 Поведем итоги.
                          Занятие 14
                                     Решение задач на проценты.
Цель: показать связь жизни с понятием процент, организация контроля знаний
и умений на основе работы на ПК.
                                         Ход занятия
1 Организационный момент.
2 Устная работа: Что такое процент

 Найти 20% от числа 100
 Найти 25 % от числа 80
 Найти 75% от числа 160
 Найти число, если 20% его равны 40
 Найти число, если 25 % его равны 30
 Флакон шампуня стоил 120р, а на распродаже цена была снижена на 20%.
Сколько денег сэкономил покупатель, купив 3 флакона шампуня на
распродаже?
 Рабочий изготовил за смену 18 деталей, что составило 30% всего задания.
Сколько деталей должен изготовить рабочий за смену?
3 Работа в электронном приложении «Виртуальная лаборатория»
4 Подведение итогов.
                                                                      Занятие 15
Процент и банковские операции.
Цель. Сформировать навык решения несложных банковских операций.
1 Организационный момент.
2 Решение задач.
Ход занятия
Задача 1.Банк предлагает вкладчикам  3%  годовых. Пенсионерка положила в
банк 10000р. Какую сумму она получит через 2 года?
Задача 2.Банк предлагает вкладчикам 2% годовых. Человек положил на счет
30000р.какую сумму сверх своего вклада человек получит через 2 года?
Задача 3.Виктор вложил на 10 лет по 1000р на два разных счета с10% годовыхи
20% годовых
 Каким   будет   доход   по   каждому   из   вкладов   через   год?   Во
сколько   раз   доход   по   второму   кладу   будет   больше,   чем   по
первому?
 Каким будет доход по каждому из этих счетов за четвертый
год? Во сколько раз доход по второму вкладу больше, чем по
первому?
                Задача 4. Банк предлагает вклад «студенческий». По этому вкладу, сумма,
                                имеющаяся    на 1 января, ежегодно увеличивается на одно и то же
                                число процентов. Вкладчик положил 1 января 1000р и в течении 2 лет
                                не производил со своим вкладом никаких операций. В результате
                                вложенная им сумма увеличилась до 1210р. На сколько процентов
                                ежегодно увеличивалась сумма денег, положенная на этот вклад?
3 Практическая работа по рекламным проспектам сбербанка.
4 Подведение итогов.
Занятие 16.
Цель. Развивать творческую направленность, логическое мышление.
Конкурс на составление задач
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Конкурс на составление задач.
3. Анализ и решение представленных на конкурс задач с применением процентов.
4. Подводим итоги. Определяем: Задачу открытие
 Самую трудную задачу
 Самую прикольную задачу

 Самая короткая задача
 Самая длинная задача.
 Самая красивая задача.
Занятие 17.
Таблицы и диаграммы
Ход занятия
Цель. Научить читать и строить диаграммы

1.Организационный момент.
2. Презентация «Самое наглядное представление информации»
3. Составляем и заполняем таблицы в «Виртуальной лаборатории» электронного
    приложения.

Занятие 18.
Цель.  Научить   читать   и   строить   диаграммы,   контроль   знаний   на   основе
Таблицы и диаграммы
работы на ПК.
Ход занятия

1 . Организационный момент.
2 . Представление таблиц заданных индивидуально, анализ работы.
3. Работа в «Виртуальной лаборатории» электронного приложения.
4. Самостоятельная работа:
      Постройте столбчатую диаграмму «Неблагоприятные погодные явления»
       по следующим данным : ураганы, бури, смерчи66, сильные дожди49,
       сильные снегопады 17, сильные морозы 10, сильные метели 9, засухи7,
       грозы,градобития3.
5  Задание: проведите опрос на тему: «Сколько братье и сестер у учащихся вашего
класса». Составьте таблицу, указав в ней число учащихся , не имеющих братьев
и   сестер,   имеющих   одного   брата   или   сестру,   двух   и   т.д.   Постройте   по
полученным результатам столбчатую диаграмму.
Занятие 19.
                                                       Комбинаторика
Цель. Разобрать алгоритмы решений комбинаторных задач: цифровой код,
расписание уроков, дерево возможных вариантов.
                                                         Ход занятия.
1 Организационный момент.
2 Решение задач:
Задача 1.Чтобы запереть чемодан с кодовым замком, нужно ввести код,
состоящий из двух  каких либо цифр. Хозяин чемодана решил использовать
только цифры 1,2 и 3. Сколькими способами он может выбрать код?
Задача 2.В четверг в 1 классе должно быть три урока: русский язык,
математика, физическая культура. Сколько различных вариантов расписания
можно составить на этот день? Задача 3. Сколькими способами можно составить патруль из двух
милиционеров, если на дежурство вышли трое: Быстров, Свистунов и Умнов?
Задача 4.В костюмерной имеются желтая и белая кофты, а также синяя,
красная и черная  юбки. Сколько из них можно составить различных костюмов?
3 Решение задач с последующей проверкой:
1 Запишите все двузначные числа, которые можно составить из цифр 0,1,2.
Сколько получится чисел, если каждую цифру использовать только один раз.
2 В магазине продаются полотенца трех видов: в полоску, в клетку и в
горошек. Мама хочет подарить каждой из трех дочерей по полотенцу.
Сколькими способами она это может сделать?
3 Саша выбрал в библиотеке пять книг, но одновременно можно взять только
две книги. Сколько вариантов выбора двух книг из пяти есть у Саши?
4 Имеются ручки четырех цветов: красные, синие, зеленые и черные и два
вида записных книжек. Сколько различных наборов из ручки и записной
книжки можно составить из этих предметов?
4 Работа на тренажере электронного приложения.
5 Подведение итогов.
                           Занятие 20.
                                 комбинаторика
Цель.  Сформировать   навык   решения   комбинаторных  задач,  контроль   умений   на
основе самостоятельной работы.
                                              Ход занятия
1 Организационный момент.
2 Работа в «Виртуальной лаборатории» в электронном приложении.
3 Самостоятельная работа:
1 Сколько можно составить двузначных чисел:
 Если использовать только цифры 1,4,7
 Если использовать только цифры 0,4,7
 Если использовать только цифры 4,7,8,9, причем не повторяя их в
записи  числа
2 Оля, Костя, Нина, Таня и Галя  должны по очереди дежурить в классе , и им
нужно составить расписание. Оля вызвалась дежурить первой, а Галя сказала,
что будет дежурить последней. Сколько вариантов расписания при этих
условиях они могут составить?
4 Подводим итоги.
                        Занятие 21.
                               стохастика
Цель. Научить составлять магические квадраты
                                              Ход занятия
1 Организационный момент.
2 Презентация «магические квадраты»
3 Решение задач на составление магических квадратов.
4 Подведем итоги.
                     Занятие 22.
                                   вероятность
Цель. Дать первые понятия о вероятности .
                                              Ход занятия
1 Организационный момент 2 Презентация «Классическое определение вероятности», решение задач
параллельно с видео показом
3 Проверочная работа.
1 Оля, Денис, Коля, Витя и Света бросили жребий кто первый будет
начинать игру. Найдите вероятность того, что
 Игру будет начинать Света
 Игру будет начинать мальчик
2 На тарелке лежат пирожки: 3 с мясом,4 с капустой и 3 с вишней. Стас
наугад выбирает один. Найдите вероятность того, что он окажется с
вишней.
3 Сережа с папой решили покататься на колесе обозрения. Всего  на колесе
38 кабинок, из них 5 синих, 23 зеленых, остальные оранжевые. Кабинки
по очереди подходят к платформе для посадки. Найдите вероятность
того, что Сережа прокатился в оранжевой кабинке.
4 На экзамене 30 билетов. Ваня не выучил 14. Найдите вероятность того,
что ему попадется выученный билет
                            Занятие 23.
                           периметр и площадь
Цель. Выработать навык решения задач на нахождение периметра и площади
многоугольника , контроль умений в ходе работы на ПК
                                              Ход занятия
1.Организационный момент
2.Решаем задачи
        Задача исследование: площадь прямоугольника равна 36 кв.см.
        Какими могут быть длины его сторон, если они выражены в см.?
        Рассмотрите      все возможные  варианты. Для каждого варианта длин
        сторон вычислите периметр прямоугольника.
        Какой из этих прямоугольников имеет наибольший периметр?
                           Работа в  «Математическом кружке» на электронном приложении.
4 Подведем итоги.
                            Занятие 24
              геометрические тела и их изображение
Цель. Выработать навык решения задач на построение и нахождение
 объема и площади полной поверхности геометрического тела
.                                                    Ход занятия
1 Организационный момент
2 Презентация «Многогранники. Первое знакомство»
3 Построение куба, цилиндра, шара, конуса, пирамиды
4 Практическая   работа:   измерение   и   нахождение   площади   и   объема
5 Анализ выполненной работы.
прямоугольного параллелепипеда.
                        Занятие 25
                                          Развертки
                                           Ход занятия
1 Организационный момент. 2 Практическая работа: по развертке склеиваем прямоугольный
параллелепипед и пирамиду. Находим площадь поверхности и объем
полученных геометрических тел.
3 Анализ выполненной работы.
                         Занятие 25
                                    Олимпиадные задачи
                                         Ход занятия
1 Организационный момент.
2 Решение задач с последующей проверкой.
Задача 1. Улитка ползет по ветке длиной 10дм. За день она поднимается на 4дм,
а за ночь сползает вниз на 3 дм. Через сколько дней улитка достигнет конца
ветки?
Задача 2.В турнире приняли участие 15 футбольных команд. Каждая с каждой
должны   были   сыграть   2   раза:   первый   раз   на   своем   поле,   второй   на   поле
противника. Сколько игр было сыграно?
Задача 3.Древнегреческий математик Пифагор на вопрос, сколько у него
  учеников,   ответил:   «Половина   моих  учеников  изучает  математику,   четверть
изучает природу, седьмая часть проводит время в молчаливом размышлении,
остальную часть составляют три девицы». Сколько учеников было у Пифагора.
3 «Головоломки» в электронном приложении.
4 Анализ проведенной работы.
                                  8. Список литературы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Сборник   практических   задач   по   математике.   5   класс.
Л.П.Попова, «ВАКО»,2012г.
Учебник:   Математика   .   Арифметика.Геометрия.5   класс.
Серия «Сфера», Е.А.Бунимович , «Просвещение», 2013г
Задачник:   Математика.   Арифметика.Геометрия.5   класс.
Серия «Сфера», Е.А.Бунимович , «Просвещение», 2013г
Тетрадь – тренажер: : Математика. Арифметика.Геометрия.5
класс.   Серия   «Сфера»,   Е.А.Бунимович   ,   «Просвещение»,
2013г
Элементы   стохастики   А.Захарова
  Ю.Высочнская.
Библиотечка «Первое сентября», Математика №36. «Чистые
пруды», 2010г.
«Вероятность   и   статистика   в   курсе   математики
общеобразовательной школы», Е.А.Бунимович , В.А.Булычев.
Педагогический университет «Первое сентября», 2005г.
Колягин   Ю.М.,   Пикан   В.В.   О   прикладной   и   практической
направленности обучения математике// Математика в школе.
– 1985  №6.
Тихонов   А.Н.   ,   Костюмаров   Д.П.   Рассказы   о   прикладной
математике. – М.: Наука, 1974.
Шапиро   И.М.   Использование   задач   с   практическим
содержанием в обучении математики. М.: Просвещение, 1980.
, 10
11
Электронное   приложение   к   учебнику   Е.А.Бунимович,
«Просвещение»2013г
«Предметная   неделя   математики   в   школе»   ,   Т.Г.Власова,
«Феникс» 2006г.

file_name: публикация.docx

intro: Рабочая программа ориентирована на проведение платных образовательных услуг по предмету математика в 5 классе, прилагается пояснительная записка, четко выделены цели и задачи курса, ожидаемые результаты и межпредметные связи. Кроме календарно- тематического планирования, представлены мини конспектов всех 26 занятий, как правило, именно столько занятий мы успеваем провести в течении года, если по расписание 1 занятие в неделю. Представлены типы решаемых задач, электронные приложения в помощь учителю, задачи для самостоятельного решения.файл состоит из 34 страниц

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа учебного курса "Задачи прикладной направленности"


extracted_text:
МАОУ « СОШ №141
 с углубленным изучением отдельных
предметов». г Казани
                 «Последний звонок , школа №141»

                                                 Составитель:
учитель
                                                  математики высшей
                                                  квалификационной
                                                  категории
Мартьянова
                                                  Наталия
Викторовна Музыкальная заставка программы « Вести».
1 ведущий: Внимание, школа!
2 ведущий: Внимание, город!
3 ведущий: Внимание, целый народ!
4 веущийд: Сегодня, 25 мая!
Вместе: Выпуск Двадцать Пятнадцать идет!
3 ведущий: Кто еще сидит, вставайте!
2 ведущий: Кто еще не осознал, запоминайте!
1 ведущий: А самое главное
4 ведущий: Громкими  аплодисментами встречайте!
Вместе: Выпуск школы №141 идет!
Мелодия песни  «Школьные годы»
3 ведущий: 11а класс, классный руководитель  (ФИО классного руководителя)
4 ведущий: 11 б класс, классный руководитель (ФИО классного руководителя)
1 ведущий: Сегодня я и мои коллеги проводим прямую трансляцию из зала торжеств.
Сегодня все программы нашего телевидения работают в экстрим режиме. Только о них,
выпускниках 2015, рассказываем и показываем в своих передачах  в режиме онлайн.
Коллеги прошу занять свои места. А у нас прямое включение из зала торжеств. Совершенно
случайно наш  специальный корреспондент, оказалась выпускницей  школы №141 и она
сейчас со мной на связи.
2 ведущий: Да!
1 ведущий: Доброе утро. Вы в эфире!
2 ведущий: Да, вот 4 выпускника выходят на середину, вероятно ,  сейчас произойдет что
то очень важное.
1 веущийд: Мы внимательно следим за происходящим, ждем ваших комментариев с места
событий! Лирическая музыка , выход  выпускников
1  выпускник.: Вот он настал последний школьный день
                            И май, волшебник, полюбуйтесь сами
                            Осыпал щедро нежную сирень
                            Лиловыми душистыми цветами.
2 выпускник:   Под дождем , или в зное
                            Но в положенный срок
                       Каждый новой весною
                       Есть последний звонок.
3 выпускник: Он экзамена вроде
                         Он как новый рассвет.
                         Он итоги подводит
                         Наших школьных,  детских лет!
4 выпускник:   Последний звонок 2015 особенный, он юбилейный!
1 выпускник:   Нашей школе 25!
2 выпускник:    И нам есть что показать
3 выпускник:   И нам есть чем гордиться!
4 выпускник:   Школа прошла долгий путь становления и развития.
3 выпускник:   У нас свои достижения и традиции!
1 выпускник:  Как лучшую школу найти,
                          Лучшую в целом мире?
4 выпускник: Ответ очень прост:
                          Советский район, Казань
Вместе: Школа № 141
1 выпускник: Торжественную линейку, посвященную   празднику Последнего звонка
разрешите считать открытой!
 Гимн  России
Гимн Татарстана
4 выпускник: Задачку вы помните детскую эту?
                          Имея пристрастье к ходьбе,
                          Один пешеход както вышел с рассветом
                           Из города А в город Б.
1 выпускник:  Все вышли из детства вы тоже, мы тоже
                           И мы покидаем город наш А.
                           В места потеплее отправится ктото.
                           Кого то влечет мерзлота.
3 выпускник:   Повсюду пред нами дороги, дороги,
                           Открытые настежь ветрам,
                           И нашею станет одна лишь из многих
                           Какая – решать только нам!
1 выпускник:   Дороги , которые  выберем мы
                           Пусть будут  трудны и круты
                           Хотим одного, об одном лишь мечтаем
                          Чтоб нашими стали они.
4 выпускник:  Наши дороги начинаются здесь!
1 выпускник:  Мы стоим на пороге!
3 выпускник:  И ждем наставлений Чтоб исполнились наши мечты!
4 выпускник: ФИО директор школы №_______.  Мы ждем ваших напутствий и
пожеланий.
Выступление директора школы
5 выпускник :
Бог создал Женщину когдато из ребра,
Вложив в неё все лучшие творенья:
Любви планету, космодром Добра,
Галактику Заботы и Терпенья,
Красы комету, метеор Страстей,
Жеманности туманность и Кокетства,
Таинственности радужную тень,
И прочие космические средства.
И с Космосом магическая связь
У Вас для подчинённых безусловна.
Ведь Вам дана космическая власть
Решать вопросы сложности огромной!
За Вами, как за каменной стеной,
И дай вам Бог огромного терпенья
А неудачи  пусть обходят стороной!
ФИО  , примите  знак большого уваженья!
  Гимн школы исполняется выпускниками.
2 выпускник: Сегодня на нашем празднике присутствуют гости. Слово предоставляется:
1)
2)
3)
Музыкальная заставка программы «Вести»
1 ведущий.: А мы снова на связи с нашим корреспондентом . Она находится  в эпицентре
событий. Алло, как развиваются события?
2 ведущий: Здесь  начинается самое интересное…
1 ведущий:  Но ваше время в  эфире заканчивается
2 ведущий: Хорошо, я жду следующего включения, пока , пока!
1 ведущий: А в эфире специальный выпуск программы «От всей души».
Музыкальная заставка  программы «От всей души»
4 ведущий: В эфире программа «От всей души»  и ее ведущая ( ФИ ведущей) Уважаемые  (
ФИО учителей начальной школы )этот выпуск посвящен Вам.
Дорогие телезрители мы присутствуем на празднике Последнего звонка в школе  №_____.
В этом зале присутствуют  люди . которым хочется произнести  особые слова
благодарности. Это наши первые учителя. Но! Как же это может произойти? Только в
рамках нашей программы , мы откроем  сегодня «Окно в прошлое».  И я попрошу выйти на
сцену выпускников ( перечислить кто идет)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. 8.
9.
Скажите, вы помните как это было одиннадцать лет назад? Не против , если мы проведем
эксперимент? Мы отправляем наших  одиннадцатиклассников  в окно в прошлое. И что
интересно оттуда появится?
 Песня «Планета Детства» в исполнении учащихся первого класса
Не поверите
Все это не враки,
Есть на свете,
Так гласит молва
Очень дружная
Милая планета
Клад чудесных песен и стихов
Припев:
Планета Детства добрый друг
Ты соберешь друзей вокруг
Большой веселый пестрый круг
Где смех друзей и смех подруг
Планете Детства позовет
В веселый сказочный полет
На ту планету где живет
Веселый радостный народ
На планете той
Музыка повсюду
Песен просто здесь не перечесть
Мир поет сейчас
Голосами детства
Голосами радости , мира и мечты.
Припев 2 раза.
 ( выход одиннадцатиклассников)
       1.: Вы нас узнали?
       2.: Посмотрите…  Стоят здесь ваши первоклашки.
       3.: Носили ранцы мы большие,
Линейки, ручки, промокашки.
       1.: Мы вас с любовью вспоминаем
Такой родной, такой знакомой.
       2.: Как мама вы к нам относились,
И с Вами были мы как дома.
       3.: Мы будем помнить вас такой,
И память нам не изменить,
       1.: Выпускники сейчас пред вами
       2.: Хотят колено преклонить. ( в стали на колено)
       4.: Светлее рядом с вами жить,
             И знаем: поздно или рано
             Иное можно позабыть,
             Но позабыть про вас нельзя нам.
       5.: Куда б дорога не вела.
            Уходим с трав сбивая росы.
            Частицу вашего тепла
             Мы в сердце бережно уносим. 6.: И помним Вас неспроста
             И как нам трудно не придется,
             В нас остается доброта
             И ваша радость остается!
.( мальчики поднимаются с колен, дарят цветы первым учителям )
4 ведущий.: А теперь, по нашей доброй, семидесятилетней традиции, слово нашим
первоклассникам
Выступление первоклассников:
1. Вы нас не замечаете,
Не знаете про нас
А мы вас обожаем
И с вас не сводим глаз.
2. Я помню день сентябрьский
Холодный и унылый
Я в школу первый раз пришел,
Мне очень страшно было.
3. Но подошли выпускники
И  нами в пары встали
И наши страхи в этот миг
Растаяли, пропали.
4. За руку в школу завели
И показали класс.
С тех пор все мы мечтаем быть
Похожими на вас!
5. Мы хотим быть похожими на вас, потому что выпускники нашей школы лучшие в мире!
6. Мы хотим так же отлично учиться как ( ФИ выпускников)
7. Мы хотим быть такими же спортивными как  (ФИ выпускников)
8.Хотим блистать на сцене как  (ФИ выпускников)
1. Хотим получить премию президента России по программе «Одаренные дети» как ( ФИ
выпускника)и стать победителем международной конференции на английском языке как
( ФИ выпускника)
2.В нашем классе будут свои Ромео и Джульетта, как (ФИ выпускников)
3. Так же танцевать как (ФИ выпускников)
4.Мы хотим быть такими красивыми и стильными как девочки 11 а и 11 б классов
5.Мы хотим быть похожими на вас всех весте и каждого в отдельности, потому что вы
лучшие.
6.  Мы эстафету приняли
     От вас теперь во всем.
     Во всем на вас похожими
     Старательно растем.
7. Растем мы очень быстро
    И скоро, может быть,
    На сцене и в учебе
    Вас сможем заменить
8.  А вам мы пожелаем Всем сердцем и душой
     Не забывать учителей
     И школы дорогой!
4 ведущий: Большое спасибо первоклассникам, наши выпускники взяв их за руки,
проводят, а мы продолжаем наш  душевный разговор.  Сегодня для вас, наших первых
учителей мы исполним песню «Последняя поэма»
песня «Последняя поэма» в исполнении выпускников
1 ведущий: Спасибо , это было прямое включение программы «От всей души».
 Музыкальная заставка программы  «От всей души»
1 ведущий: Со мной в прямом эфире передача «Весь мир за 15 минут» и ее постоянная
ведущая ( ФИ ведущей)  что у вас происходит? Алло,  вы где сейчас?
Шум большого города
5 ведущий:   Я в самом центре Лондона, на  площади ( название площади)  сегодня здесь
разворачиваются необыкновенные событие,  весь народ ликует, вы слышите за моей спиной
шквал аплодисментов, так здесь приветствуют выпускников 2015. Специально для них,
впервые за много лет,  будет представлена пьеса Бернарда Шоу «Пигмалион», где заняты
ведущие артисты национального театра ( ФИ исполнителей) , у нас , конечно, нет
возможности транслировать все 2 часа представления, но мы на генеральной репетиции  и
специально для прямого включения сыграем самую известную сцену из пьесы. Сцену, когда
изваянная Пигмалионом Галатея оживает…, впрочем я буду синхронно переводить
1 ведущий.: Что вы, выпуск 2015  школы №____ знает язык  Шекспира в совершенстве.
Ведь обучала их  ( ФИО учителя английского языка)
5 ведущий.: О, ес, окей, окей! Не переключайтесь! Мы на первом! И мы первые!
 Мелодия из одноименного мюзикла
Aphrodite – Your pray is heard.  I will alive your creature, but are you sure she will fall love
with you? And there is no doubt that hurt you heart?
Pygmalion.
My love for her  is forever
My love for her always grows
My love for her is always here
Even though the whole world knows
My love for her won’t fade
My love for her won’t go away
My love for her is always here
And nothings getting' in its way
I know my love for her  will be tested
I know my love for her is challenged everyday I know my love for her will never give up
Because my love for her is here to stay.
Aphrodite
– Your words are filling passion and may be you are right – your  love will light the other
one . This night will turn into the legend and many centuries  ahead all creators will
remember about this unusual fate.  ( оживляет)
Pygmalion.
Now my love for you r is in your heart
And that’s where I want it to be
Cuz' my love for you was here from the start
It’s just now you hold the key.
Galatea
Who are you and who am I ?  Why do I feel blood and warmth and light and everything is
bright? I speak, I touch , I live. I don’t realize myself and you, will you help me to understand
the world around ?
Шквал аплодисментов
Пигмалион: Она замучила нас умными словами
                       Да все на иностранном языке.
                       За что сегодня так ей благодарны
                        Ведь текст не запорол, мне кажется, нигде.
Галатея: Сегодня в этом зале нет ее
                К кому ходили мы , как на Голгофу.
                О, нет, так не пугайтесь, друг мой
                Звенит звонок у дочери законной!
Афродита: Литература, милая моя, любил ли кто тебя как я.
                   А иностранная ты мне мила вдвойне.
                   Свободно я владею языком
                   Читаю, слушаю, перевожу, пишу доклады За это все, я вас благодарю.
Музыкальная  заставка  программы «Вести»
1 ведущий: И вот очередной звонок. Да, да, мы в прямом эфире.
И мы продолжаем наши прямые включения. Алло! С кем я
на связи? Что , нет ,что вы, самое время, и у нас вновь прямое включение, в эфире ТНВ.
Музыкальная заставка татарской передачи
6 ведущий ( на тат. языке) : В эфире программа ( название программы на татарском
языке) и ее постоянные ведущие  (ФИ ведущего)
7 ведущий: и несравненная  ( Имя ведущей)
Поздравительный текст на татарском языке
6 ведущий: Ну что же, уважаемая  (ФИО учителя татарского языка) по просьбе ваших
учеников для вас звучит ваша любимая песня.
 Песня «Туган як» в исполнении выпускников
Музыкальная  заставка программы «Временно доступен»
3 ведущий: А в эфире  срочный выпуск программы  «Временно доступен», хотя именно
сегодня, придуманное мною название передачи заменил бы на «Временно доступны» . Я
под шквал ваших аплодисментов приглашаю любимых  поэтов выпуска 2015 года. Я
приглашаю в студию Владимира Маяковского, Марину Цветаеву, Сергея Есенина, Игоря
Северянина и Софью Парнок.
( выход поэтов, каждый с цветком в руке)
3 ведущий: Сегодня,25 мая 2015 года ,в школе № ____происходит грандиозное событие
«Последний звонок», господа. Что вы, известные люди, обожаемые поэты наших
одинадцатиклассников,  думаете по этому поводу? Владимир Владимирович, пожалуй,
начнем  с вас.
Маяковский:
Уроки обрыли давным –давно
К училкам почтения нет.
К любым чертям  с матерями катись
Любая училка!
Но эта!
Я на тебя глядьмя
              Гляжу,
Глазами осоловелыми, Литературу же не люблю.
Себя уже не переделаю.
Бурные аплодисменты
3 ведущий: Владимир Владимирович, как всегда, оригинален и непредсказуем. И после
таких острых строк, хочется услышать лирику. Пожалуйста ,Марина.
Марина:      Имя твое птицей рук
                      В синь небосвода.
                       Имя твое с ласковых губ
                       Капелькой меда.
                       Имя твое в сердце моем
                      Выжжено болью
                      Эти пять букв имя твое Вспомню с любовью.
Бурные аплодисменты
3 ведущий :И вот уже следующий гость готов высказаться. Сергей, мне  секрету,
рассказал, что посвятил свое произведение известному литератору , чье имя Сергей держит
в тайне, мы знаем лишь ее фамилию.
Есенин:
Ради глаз твоих с их усталостью
Ради тихих ласковых слов
Я готов прочитать Достоевского
И Булгакова тоже готов.
Хулиганства свои забросив
Позабыл про гульбу и блуд,
Я засел за ЕГЭ по русскому
Взяв учебника толстый талмуд.
Для тебя я все выучу правильно
И эссе напишу для тебя
Чтоб узнала ты и поздравила Чтоб поверила снова в меня!
 Бурные аплодисменты
3 ведущий: Спасибо Сергею Есенину, думаю почитатели таланта Сергея догадались , кто
является музой. А мне не терпится дать слово Северянину. Игорь вот микрофон, срази нас
своей лирикой.
Северянин:
Кружево слов так ажурно и нежно
Все очень эстетно, манерно, небрежно.
И вы тихим солнцем к нам входите в класс.
Чтоб новой поэзией порадовать нас.
Бурные аплодисменты
3 вед: Это был самый кружевной поэт России Игорь Северянин. А вновь обращаюсь к
прекрасным дамам. Софья Парнок.
Парнок:
В вас жизни пульс
Загадка бытия
В вас нежности бездонность и отрава.
И мудрость Пушкина
И верность Куприна
Для вашей красоты
Чудесная оправа.
Бурные аплодисменты
3 ведущий:  И разрешите мне в этой блистательной компании произнести свое:
Мы любим, Вас, чего же боле?
И это вовсе не слова
Как хорошо, что в этой школе
Друг с другом нас свела судьба.
Все сохраним, что Вы нам дали,
Как добрый бескорыстный дар.
Огонь души, сердечный жар
Нас в эти годы согревали.
Мы научились жизнь любить, Трудиться, петь, читать стихи.
Вы мудро нас учили жить,
Не попирая наших мнений!
Мы очень очень любим Вас
Открыто, искренне, сердечно
И в этот драгоценный час
Запомнить Вас хотим навечно!
Ваш выпуск 2015.
Бурные аплодисменты.
«Эх братушки, браво веселушки» , под музыку выходят гусары выпускники,
выпускница в роли Алгебры.
1 ведущий:  Совсем неожиданным образом, но по всему видно с добрыми намерениями к
нам врывается , так сказать , эскадрон гусар летучих. По какому поводу, братишки?
Командир : Вольно.  В одну шеренгу становись!
                      Встречайте ту ,без которой жизнь на земле невозможна
1 гусар: Ту, с которой все начинается и которой все заканчивается
2 гусар: Ту, без которой невозможно построить мост, открыть новую звезду, вырастить
сад.
3 гусар: Ту, с которой мы знакомимся в младенчестве и сохраняем это знакомство до
конца жизни.
4 гусар: Законы ее объективны и обязательны для всех.
5 гусар: Итак… Ее сложнейшее величество Алгебра, повелительница тригонометрических
неравенств и линейных уравнений, первообразных и производных. Ее владения
простираются от минус бесконечности до плюс бесконечности. ( все рукой ее
приветствуют, вытянули)
Лирическая мелодия
Командир: Ваши подданные из 11 а и 11 б рады видеть вас, ваше сложнейшее величество.
1 гусар: Днем и ночью, не жалея сил своих, не щадя живота своего охраняют ваши
владения, ваши рубежи.
2  гусар: В войсках проводятся полномасштабные боевые учения, в условиях
приближенных к экстремальным.
3 гусар: Руководит учениями командир боевого расчета адъютант  вашего величества
 ( ФИО учителя математики)
4 гусар: В преддверии генерального сражения ни один солдат не дрогнул, не бежал с поля
боя. Все как один готовы сломать головы в части С.
Алгебра: Выразить им мою благодарность и признательность. Присвоить очередное звание
выпускник. А командующего наградить орденом «Производной 1 степени»
4 гусар: для вручения приглашается командир боевого расчета 11 б.
 (процесс награждения)
Патетическая мелодия
Алгебра: Ученики 11 а и 11 б! Выпускники! Впереди у вас серьезные испытания. Но я
знаю, что никто из вас не струсит, никто из вас не предаст. Каждый сделает все, что в его
силах. Победа будет за нами!
Все: Ура !Ура! Ура!
«Эх братушки, браво веселушки» ( уход гусар) 1 ведущий: Не успеваю сообщить , врывается в эфир программа Максимум ( Скандалы,
расследования, факты)
Музыкальная  заставка программы  «Скандалы»
 1 ведущий:В эфире  программа «скандалы , расследования, факты ». Новый факт
коррупции раскрыт в школе №__, учителя все как один заставляют своих учеников
готовится к ЕГЭ …. бесплатно. Мы все задаемся вопросом: а зачем им нужно, несомненно
за этим фактом скрывается какаято тайна.  Ответ на этот вопрос нам  даст,  еще один наш
специальный , корреспондент (ФИ  8 ведущего)
8 ведущий: Наша программа на месте происшествия, в школе № ____ г. _______. Что же
мы выяснили? Чаще всего учащиеся  называют имя:  ( ФИО учителя истории и
обществознания)  Она измучила бедный 11 класс  уроками  истории, обществознания и
права. Она каждый день заставляет их , не побоюсь этого слова, делать уроки. Вскрылся
еще один факт из жизни этого, так называемого, педагога, не далее как  в мае 2015 года,
впрочем, об этом чуть позже и из самых первых рук. Участница событий   (ФИ
выпускницы )согласилась дать нам эксклюзивное интервью.
Музыкальная  заставка программы  «Скандалы»
 Участница событий: В этом году в мае я приняла участие в Международной олимпиаде,
по интеллектуальной собственности, где заняла 1 место, а  (ФИО учителя обществознания)
мне в этом помогла.
8 ведущий: Кто еще был задействован в подобном мероприятии?
Участница событий: Еще учитель английского языка, к ней я обращалась, так как
выступление мое было на английском языке.
8 ведущий: Итак, факт налицо, здесь действует банда по подготовке научных кадров. Мы,
к сожалению, не застали  учителя обществознания  на месте преступления , но вот что
говорят про нее  другие учащиеся школы. Прошу вас (ФИ участник олимпиад,
конференций  и т.д., в дальнейшем они пострадавшие)
Музыкальная  заставка программы  «Скандалы»
8 ведущий:И это только маленькая частица тех , кто пострадал от произвола этого
учителя.
1 пострадавшая: Мы с ( ИО учителя обществознания) участвовали во всероссийской
конференции имени Лобачевского
2 пострадавшая: Я с  ( ИО учителя обществознания)  участвовала в научной конференции
«Интеллект карьера» и заняла 2 место.
3 постравшая:  Мы участвовали в конференции «Мир науки», где я заняла 1 место и
«Интеллект. Карьера» , где я опять заняла 1 место. 8 ведущий: Вы слышите , что творится в этой школе! Они повсюду занимают первые
места! На мой взгляд ,это подозрительно! А что думают об этом наши зрители? Не
переключайтесь, дальше самое интересное, не побоятся ли девочки сказать в лицо педагогу
все , что они обо всем этом думают.
Песня переделка для учителя истории и обществознания в исполнении выпускниц
1 ведущий: Предлагаю отдохнуть от скандальных включений. В эфире программа «Две
звезды» . Программу «Две звезды» сегодня представляют вашему вниманию
2 ведущий: Алло, о ком идет речь? Я тебя плохо слышу!
1 ведущий: О нас! Программу «Две звезды» сегодня представляют вашему вниманию
2 ведущий: мой соведущий  (ФИ выпускника)
1 ведущий:  и  (ФИ выпускницы)
2 ведущий: Внимание мы начинаем парад спортсменов, на нашем импровизированном
стадионе появляется флаговая композиция, право нести флаг школы предоставлено
___________________________________________
Мелодия «Марш спортсменов»
1 ведущий:
Традицию приносить победы в спортивных соревнованиях продолжает следующее
поколение учителей физической культуры.
2 ведущий:( ФИО учителя физкультуры)
3 ведущий: ( ФИО учителя физкультуры)
4 ведущий: Школа  № ________________ ежегодный призер спартакиады школьников
1 ведущий: Неоднократно сборная школы по легкой атлетике становилась победителем
районных соревнований
( перечисление спортивных достижений
4 ведущий: Время идет, меняются ученики, неизменным остается одно.
1 ведущий: Спортивный дух школы, стремление шагать в ногу со временем.
2 ведущий: И вот уже новые победы.
3 ведущий: Все эти победы помогают воспитывать гордость за школу, чувство
причастности к чему то большому.
4 ведущий: И это самое главное гордость за школу.
1 ведущий: За ее историю.
2 ведущий: Ее традиции.
3 ведущий: Ее настоящее.
«Песня – переделка для учителя физкультуры на мотив «Ах какой мужчина»)
исполняют только выпускницы
«Песня переделка для учительницы физкультуры на мотив «Ах , какая женщина,
мне б такую»)  исполняют только выпускники
ФЛЕШМОБ 1 ведущий:  И вновь скандальная хроника, в прямом   эфире программа «Пусть говорят!»,
любимая передача всех педагогов России, именно  с выходом этой программы о
происшествиях в школе, можно догадаться, что завтра День учителя, ну или Последний
звонок! Оставайтесь с нами, не переключайтесь...
 Музыкальная заставка  программы «Пусть говорят»
7 ведущий: И снова здравствуйте, в студии «Пусть говорят» я (ФИ) с новостями,  о чем
же говорят сегодня 25 мая 2015года?
 Музыкальная заставка  программы «Пусть говорят»
7 ведущий: Совсем недавно в школе №_____ на уроке химии случилось ЧП детям
показали химический опыт.  Вот уже много лет в школах нет нужных реагентов. Вопрос:
«Откуда они в школе №____ ?» Согласны ли родители, чтобы в школе проводились такие
эксперименты? Не переключайтесь. Буквально через несколько минут в нашей студии
появятся родители тех, перед кем был продемонстрирован опыт, кроме того, дочь того
самого преподавателя , появится в студии и расскажет , что она думает по этому поводу.
Ну а сейчас реклама на первом.
 Музыкальная заставка  программы «Галилео»
 9 ведущий: Каждый день ровно в 16.00  на канале  СТС в эфире программа Галилео и я ее
ведущий,  (ФИ)
2 ведущий: Алло, ( Имя ведущего), ты в прямом эфире. Какой опыт нас ожидает сегодня?
Какое открытие ты совершишь сегодня?
9 ведущий: Мне на самом деле так надоело всем рассказывать о том, что не буду я сдавать
ЕГЭ  по физике, хоть и учусь в 11 б, обществознание я буду сдавать, не нужны мне эти
ваши опыты .
2ведущий: Алло, алло . У меня пропала связь…
9 ведущий: Ну вот, опять физика. Постоянно из за нее страдаю! За что ни возьмись
сплошная физика! А я обществознание сдаю…
2 ведущий: Алло, ( имя ведущего), моим подружкам так нравятся твои передачи , они
прямо пищат от физики, хочешь послушать?
9 ведущий: Давайте, пищите.( ФИО учителя физики) ничего личного, просто я
обществознание сдаю.
Песня – переделка для учителя физики в исполнении выпускниц
7 ведущий: А в эфире вновь программа «Пусть говорят». У нас в студии дочь  того самого
преподавателя, который решил поэкспериментировать на уроке химии и показала опыт. Вот , вы ( Имя выпускницы), современный человек, я , даже слышал, удостоена премии
Президента России, что вы думаете по этому поводу?
Дочь: А я полностью поддерживаю того самого преподавателя, считаю необходимым и
обязательным показывать опыты, заставлять делать уроки, писать научные работы,
выступать на конференциях!
7 ведущий: Ничего удивительного.  Дочь покрывает мать. Мы с этим встречаемся
постоянно…
Дочь: Нет уж, раз явились к нам ,позвольте выслушать: не мешайте учителям работать, они
лучше нас с вами знают как и чему учить, и, поверьте моему жизненному опыту, они
настоящие борцы за настоящее образование.
7 ведущий: Это было интервью с дочерью ( ФИО учителя химии) , а вот интересно что нам
рассказали одноклассницы дочери.
Песня переделка для учителя химии в исполнении выпускниц
1 ведущий: Да, да, мы в прямом эфире и я, с удовольствием ,передаю микрофон своему
коллеге. Бессменному ведущему, участнику программы « Последний Герой»  , своему
соведущему (ФИ выпускника)
 Музыкальная  заставка программы «Последний герой»
1 ведущий: Алло, где вы находитесь теперь, и скажите, по каким параметрам вы выбираете
себе маршруты?
10 ведущий: Что? Не слышу. Выбираю? Надо не знать редактора нашей программы, чтобы
спрашивать такую глупость. Запомните , мой юный друг, всегда маршруты выбирает ОНА!
1 ведущий: Что за таинственная незнакомка?
10 ведущий: Тебе повезло, если для тебя она незнакомка.  Характеристика: характер
стойкий, нордический, уговорам не поддается и твердит одно и тоже: « Где контурная
карта?»
1 ведущий: Ну, хорошо, оставим этот неприятный для тебя разговор. Что заставило тебя,
сначала, участвовать , а затем ,стать ведущим программы «Последний герой»?
10 ведущий: Чточто, контурные карты.  Один раз не раскрасил, а потом втянулся,
путешествовать понравилось, ведь главное не куда, а главное  с кем! А с ней и на край
света не страшно, она про все знает.
1 ведущий: Да кто она?
10 ведущий: ГЕОГРАФИЯ! Песня переделка для учителя географии в исполнении выпускников.
 Музыкальная заставка  программы «Пусть говорят»
7 ведущий: Еще один кощунственный факт произошел в школе №_____,  учитель
биологии (ФИО учителя)   показала детям….. МИКРОСКОП! Как после всего этого, дети
могут  полюбить биологию? Мы пригласили эксперта биолога
Музыкальная заставка  программы «Пусть говорят»
 ( выход эксперта в мантии ) и задали ему  несколько вопросов.
7 ведущий :Вот вам на уроках биологии показывали микроскоп?
Эксперт:  Да
7 ведущий: А смотреть в него разрешали?
Эксперт: Что вы, никогда.
7 ведущий:  Скажите ,  почему вы стали биологом?
Эксперт :  Всегда хотелось узнать, что в нем там видно
7 ведущий:  Узнали?
Эксперт :  Нет. До сих пор и в Университете не дают посмотреть в микроскоп
7 ведущий:  Почему?
Эксперт :  Чтобы не попасть в программу «Пусть говорят»
7 ведущий: И тем не менее у меня в руках письма тех, кто возмущен этим фактом и мы
провели свое журналистское расследование. И вот что нам удалось узнать.
Песня переделка для учителя биологии в исполнении выпускниц.
6 ведущий: Алло, вы что про меня совсем забыли?
1 ведущий: Алло, плохо слышно, я не узнаю, с одной стороны голос знакомый, а  номер
телефона нет.
6 ведущий: Это я несравненная  ( Имя)
 Музыкальная заставка  программы «Утренняя почта»
1 ведущий: Привет . Как очутилась на центральном телевидении?
6 ведущий: После выхода в эфир программы про наших учителей, меня пригласили вести
«Утреннюю почту». А моего соведущего – программу «Пусть говорят» надоел этот
Малахов.
1 ведущий: А у нас вновь прямое включение.  В эфире  программа «Утренняя почта» . 6 ведущий: И снова – здравствуйте. В студии я ( Имя ведущей). У меня в руках письмо.
Пишет нам учитель информатики из казанской школы №_________ ( ФИО учителя
информатики ) .Зачитаю несколько строк.
( текс письма индивидуален и содержит много специальных терминов из курса
информатики)
6 ведущий: Ну что же , (ИО учителя информатики) очень вас понимаю, сама училась в
классе с информационно технологическом уклоном. Вы совершенно во всем правы.  Но
уроки для нас не прошли даром, мы песню для вас сочинили! Может и не совсем понятную,
но нам показалось про ИКТ.
Песня переделка для учителя информатики в исполнении выпускниц
6 ведущий: И еще одно письмо. «Дорогая редакция, я – ваш постоянный зритель, но
никогда не решалась написать, а вот теперь… Нашей школе, в которой я сейчас работаю, а
еще ранее, я именно ее и закончила, в этом году 25 лет. Грандиозный праздник –
юбилейный  вечер, сделали наши одиннадцатиклассники, у которых сегодня последний
звонок, Вот  я  и решилась написать вам. Пожалуйста, поздравьте их  от  имени всех
выпускников нашей школы.»
Вот такое письмо пришло к нам редакцию от учителя ОБЖ  ( ФИО учителя ОБЖ). А чуть
ранее выпускники попросили нас передать для нее вот эту песню.
Песня переделка для учителя ОБЖ в исполнении выпускниц.
1 выпускник.   Сознайтесь , в наших классах вы не знали штилей.
                             У всех от нас кружилась голова,
                             Но верьте, мы вас искренне любили
                              Вы в сердце будете у нас всегда.
2 выпускник..   И вам  уже не надо хмурить брови
                            Воспитывать, учить в который раз
                            Признайтесь, что глядите вы с любовью
                            На вздорный и задорный
                            Веселый, дружный, спорный
 Вместе:
Неповторимый выпуск наш.
3 выпускник.:
Как хочется еще пройти по школьным коридорам.
Услышать тихий шепот, детский гам.
 Собрать бы нам цветы на всей планете
Преподнести их вам, Учителя.
Уважаемые:__________________________ ( дарят цветы всем, кто остался без цветов)
4 выпускник:
Дорогие учителя!
Пожелать вам хочется счастья
Здоровья, улыбок, добра
Чтоб завтра вы были прекрасней
Чем неделю назад, чем вчера.
5 выпускник:
Чтоб в душе теплота не угасла Чтобы сердцу стучать и стучать
И такого огромного счастья,
Чтоб руками его не обнять!
6 выпускник:
Здесь за все, чем вольно и невольно,
 Наш учитель огорчали вас,
Просим мы прощения сегодня.
Мы вас любим. Вспоминайте нас.
7 выпускник:
Мы смотрим тревожным и радостным взором
В предчувствии новых путей и дорог.
Сейчас он раздастся по всем коридорам
Печальный, прощальный последний звонок.
8 выпускник:
От этих минут никуда нам не деться,
И каждый из нас с этим чувством знаком:
Как елочный праздник кончается детство,
Как лента кино обрывается сон.
9 выпускник:
Уже не надеясь на чьито подсказки,
Вы сами решать все задачи должны.
В реальность должны воплощать свои сказки
И самые смелые ваши мечты!
10 выпускник:
Не каждая тропка окажется гладкой,
Не все испытания будут легки
И жизнь перед вами лежит как тетрадка,
В которой пока еще нет ни строки.
12 выпускник:
А в классе строчки классиков заветные
Другим ученикам теперь досказывать.
Должны вы теорему жизни вечную
Судьбой своей самим себе доказывать.
13 выпускник:
Ждут впереди вас первые экзамены,
Все то, о чем мечтали, сбудется.
Лишь детство ты вернуть не сможешь заново,
Как первый вальс, оно не позабудется.
ИСПОЛНЯЕТСЯ  ВАЛЬС
14 выпускник Последний звонок, долгожданный звонок!
Мы часто мечтали об этом моменте,
Дыханье прервав на последний рывок,
Уже приближаемся к финишной ленте.
15 выпускник
Двадцать тысяч звонков прозвенело,
И сегодня последний звонок!
Наше детство уже пролетело,
И…окончился первый урок!
16 выпускник
И пришел этот день расставания
Завершен этот школьный урок.
До свиданья, мое расписание,
Мой дневник, мой сосед, мой звонок!
17 выпускник
Мой учитель. Чуть чуть потерпите:
В детстве хочется очень побыть;
И последний звонок отмените:
Захотелось все снова учить…
18 выпускник
Мы помним, как первоклашками были,
Как нас наставляли, ругали, учили,
Сердито смотрели, но все же…любили,
Хотя наш учитель об этом молчит.
19 выпускник
Смотрите стоит наша классная мама,
Слезу вытирает она;
Она от шкодливых, она от упрямых,
От сердца большого и от добра.
20 выпускник
Мы школу свою будем вечно любить,
Куда бы судьба не забросила круто.
Скажите , ребята, а можно забыть
Жилище Добра, Тепла и Уюта?
21 выпускник
Здесь первый звонок прозвенел невзначай,
Здесь первый учитель, здесь радость мечтаний.
Нет, школа родная, не скажем прощай
Но скажем «Любимая, жди, до свиданья!»
22 выпускник
Прошло одиннадцать лет, словно майский рассвет. И вот позади  наши школьные годы:
Уже не вернешь эту радость побед,
Линейки, контрольные, спектакли, походы.
 23 выпускник
Спасибо за радость  последних мгновений,
Как в сказке открытые нам чудеса,
За годы труда, за минуты волнений.
За школьные ветры у нас в парусах.
24 выпускник
Звени же над прошлым, и над настоящим,
Над всем, что сберег ты, и что не сберег.
Звени же над детством моим уходящим,
Печальный, прощальный последний звонок
Звучат удары Метронома
2 ведущий :Право дать последний звонок предоставляется ученику 11 класса  ( ФИ
выпускника)
1 ведущий.:: и  ученице 1класс (ФИ первоклассницы)
2 ведущий :Во имя исполнения мечты
                    Пусть колокольчик наш взмывает в небо
1 ведущи.: Исполнится пусть все
                   Что напридумывали  мы
Первоклассница:( Перечисляет медалистов)  я позвонила, а вы отправляйте его в небо! К
мечтам!
МЕТРОНОМ, ОТВЯЗЫВАЮТ ЗВОНОК
Песня  «Этот мир придуман не нами» в исполнении классных руководителей.
Выпуск  колокольчика в небо.
Первоклассница: Разрешите торжественную линейку, посвященную празднику
«Последнего звонка» считать закрытой! Мы 1а и 1 б приняли эстафету!
Литература:

«Мир последних звонков и выпускных вечеров» , составитель Н.Л.Галеева, Москва
2006г 



«Выпускные вечера и последние звонки», составитель О.Е.Жиренко. Москва 2007г.
«Классические и нетрадиционные выпускные вечера и последние звонки» 911
классы, Т.М.Кумицкая, С.И.Лобачева, В.А. Яровенко, Моква 2008г
«Выпускной бал и последний звонок» А.В.Давыдова, Москва 2007г.
«Сценарии выпускных вечеров, капустников , КВНов» А.В.Давыдов, Москва 2008г.
 www. pedsovet.org

file_name: Последний звонок, юбилейный год.doc

intro: Сценарий  написан к юбилею школы. Рассчитан на активных выпускников, которые меют держаться на сцене, за плечами которых есть коллективные выступления, для классов, которые  много и активно творчески работали на протяжении учебных лет в школе. Сценарий авторский, содержит много личного, но думаю, нет сценариев, которые каждый выпускающий режиссер не переделывает для себя, поэтому идея- программы передач телевидения на последнем звонке- вот это отправная идея.содержит 21 страницу текста, в Word

title: Последний звонок. Юбилейный год.