extracted_text:
Календарнотематическое планирование для 2 класса к учебнику Ю.А.
Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant»,
2часа в неделю, 68 часов в год
Раздел
Тема
Домашнее
задание
Дата
Вводно-
фонетический курс.
Знакомство с
буквами и звуками
8 часов
Раздел 2. Hello!
Знакомство
6 часов
Раздел 3. This is Nora.
Я и мои друзья
7 часов
Знакомство с буквами Сс,
Kk, Gg
Знакомство с буквами
Hh, Jj, Qq
 Знакомство с буквами
Ww, Xx,Zz
Знакомство с буквами
Aa, ,Ee, Ii, Oo
Знакомство с буквамUu,
Yy.
Вводный урок.
Знакомство с буквами Ll,
Mm, Nn, Rr
Знакомство с буквами Bb,
Pp, Ss
Знакомство с буквами
Dd, Tt, Ff,Vv
Рабочая
тетрадь
с. 4
Рабочая
тетрадь
с. 5
Рабочая
тетрадь
С.6
Рабочая
тетрадь
с. 7
Рабочая
тетрадь
с. 8
Рабочая
тетрадь
с. 9
Рабочая
тетрадь: с.10-11
Рабочая
тетрадь
с. 12 с. 13
Рабочая
тетрадь
с. 14
Приветствие и прощание Рабочая
тетрадь
с. 15
Рабочая
тетрадь
с. 16
Рабочая
тетрадь
с.12 упр.2
с. 13, упр.4
Рабочая
тетрадь:
С 18, подготовка
к проекту
Повторить
Рабочая
тетрадь
с. 19
Ты мальчик или девочка? Рабочая
тетрадь
с. 20
Рабочая
тетрадь
с. 21
Рабочая
тетрадь
Проектная работа
«Имена»
Это Нора!
Домашние питомцы
Считаем до 12
Привет!
Знакомство
Игрушки
Давай повторим! Давай повторим!
Проектная работа. «Кто
сказал «Мяу?»
Проверочная работа № 1
Раздел 4. Come in!
Моя комната.
6 часов
Входите.
В моей комнате
Раздел 5. Happy
Birthday! C Днём
рождения!
6 часов
Раздел 6. We are
pirates. Мы пираты
5 часов
Это кто?
Комната
Давай повторим
Жилища
Сколько тебе лет?
Сколько лет твоим
друзьям?
Школьные
принадлежности
Цвета
Давай повторим
Контрольная работа № 1
На уроке
Мы пираты
Цвета
Отдаём команды
Давай повторим
с. 22
Рабочая
тетрадь
с. 23, подготовка
к проекту
Подготовка к
контрольной
работе
Рабочая
тетрадь:
Мой языковой
портфель с. 74-
76
Рабочая
тетрадь
с. 26
Рабочая
тетрадь:
С. 27
Рабочая
тетрадь:
 С. 28
Рабочая
тетрадь:
С. 29
Рабочая
тетрадь
с. 29, проект
Повторить
Рабочая
тетрадь
с. 31
Рабочая
тетрадь
с. 32
Рабочая
тетрадь
с. 33
Рабочая
тетрадь
с. 34
Рабочая
тетрадь
с. 35
Языковой
портфель
с. 77-79, рабочая
тетрадь
Рабочая
тетрадь
с. 38
Рабочая
тетрадь
с. 39
Рабочая
тетрадь
с. 40
Рабочая
тетрадь
с. 41
Рабочая Раздел 7. Where are
the stars?  Где же
звёзды?
7 часов
Раздел 8. We must find
it! Мы должны это
найти!
5 часов
Раздел 9. What would
you like? Чего бы ты
хотел?
6 часов
Раздел 10. I can fly. Я
могу летать.
5 часов
Как его зовут?
Давай повторим
Проверочная работа №2
Правила поведения
В комнате
Мой дом
Где Фред?
Моя семья
Где что. Предлоги места
Правила поведения в
школе
Проектная работа «Моя
семья»
тетрадь
с. 42
Рабочая
тетрадь
с. 43
Рабочая
тетрадь
с. 44
Рабочая
тетрадь
с. 45
Рабочая
тетрадь
с. 46
Рабочая
тетрадь
с. 47
Языковой
портфель
с. 80-82
Читаем с
удовольствием
С. 114-115
Рабочая
тетрадь
с. 50
Рабочая
тетрадь
с. 51
Рабочая
тетрадь
с. 52
Рабочая
тетрадь
с. 53
Учебник
С. 74 упр 3
Рабочая
тетрадь
с. 55
Рабочая
тетрадь с. 56
Рабочая
тетрадь с. 57
Рабочая
тетрадь c. 58
Рабочая
тетрадь
с. 59
Проверочная работа № 3  Языковой
портфель
с. 83-85
Рабочая
тетрадь
с. 62
Рабочая
тетрадь
с. 63
Рабочая
тетрадь
с. 64
Можно мне…
Я хочу….
Давай повторим
Желания
Я могу летать
Что я умею
Желания моих друзей
Мои друзья умеют…
Давай повторим Раздел 11. Can rabbits
fly? Кролики могут
летать?
9 часов
Считаем до 20
Давай повторим
Что умеют животные
Что мы можем и не
можем
Опиши животное
Давай поиграем
Давай повторим
Контрольная работа №2
Проектная работа
«Животные»
Рабочая
тетрадь
с. 65
Рабочая
тетрадь
с. 66
Рабочая
тетрадь
с. 67
Рабочая
тетрадь
С. 68
Рабочая
тетрадь: с 69
Рабочая
тетрадь: с. 70
Рабочая
тетрадь
с. 71
Подготовка
проекта
Рабочая
тетрадь c.87
Языковой
портфель

file_name: Календарно 2 класс новое.docx

intro: Календарно-тематическое планирование к учебнику  Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant 2 класс» рассчитана на 68  часов (2 часа в неделю) и соответствует  требованию государственного стандарта основного общего образования. Количество       контрольных работ 2 и количество проверочных  работ 3.


extracted_text:
Класс:  6 а
Тема  урока:  «Куйбышев в годы ВОВ. Разряды числительных.»
Тип урока:  урок  открытия  новых  знаний
Цели  урока:
1) Предметные: способствовать формированию  и развитию умений и навыков в
определении количественных и порядковых имен числительных, способствовать
формированию представления об особенностях разрядов числительных.
2) Личностные: способствовать развитию речи учащихся, обогащению и
усложнению словарного запаса; учить анализировать, сравнивать,  обобщать и
систематизировать понятия; способствовать формированию и развитию
самостоятельности учащихся; способствовать формированию и развитию
познавательного интереса учащихся к предмету.
3) Метапредметные: способствовать формированию и развитию нравственных и
эстетических качеств личности.
Задачи урока:   1) дать понятие о количественных и порядковых именах
числительных и особенностях их склонения; способствовать развитию умений
учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнение, делать
необходимые выводы. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений
анализировать и различать количественные и порядковые имена числительные.
Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои
мысли. 2) Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к русскому языку.
Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.
Способствовать воспитанию патриотизма, прививать интерес к истории своей
страны и малой Родине.  Способствовать развитию  умения применять полученные
сведения на практике.
1 Ход  урока:
Деятельность  учителя
Здравствуйте,  ребята!  С  каким
настроением   вы  пришли  сегодня  на  урок?
Сегодня мы с вами поговорим о важной теме
для каждого из нас, для каждого человека
нашей большой многонациональной страны.
Этапы  урока
1.Организационный
момент
Цель  этапа:  настроить
учащихся  к  учебной
деятельности  на  получение
новых  знаний;  создать
условия  для  мотивации  у
ученика  внутренней
потребности  включения    в
учебный  процесс
2.Актуализация  знаний
Цель  этапа:  предъявить
задания  близкие  жизненному
Деятельность  обучающихся
Личностные
УУД
Познаватель
ные  УУД
Коммуникат
ивные  УУД
Осуществляемые  действия:
эмоциональный  настрой  наурок
Формируемые  способы
деятельности:  проявление
эмоционального  отношения  в
учебнопознавательной
деятельности
Осуществляемые  действия:
активное   слушание,
выдвижение  предположений
Формируемые  способы
деятельности:  формулирование
собственных  ожиданий
Осуществляемые:  слушание
собеседника
2 опыту  детей;  зафиксировать
ситуацию,
демонстрирующую
недостаточность  имеющихся
знаний;  актуализировать
мыслительные  операции,
Ребята, сегодня мы совершим путешествие. Но
путешествие будет необычным. Это
необходимые  для
проблемного изложения
путешествие в прошлое под этот звук
метронома.
нового  материала
Формируемые  способы
деятельности:  построение
понятных  для  собеседника
Личностные
УУД
высказываний
Осуществляемые  действия:
активизация  имевшихся  ранее
знаний,  активное  погружение  в
тему
Формируемые
способы
деятельности:   умение   слушать
в
  целевой
дополнять,
установкой,
  соответствии
  с

уточнять  высказанные  мнения
3 Познаватель
ные  УУД
Осуществляемые
развитие
  и
  действия:
  углубление
потребности  и  мотивов  учебно
познавательной
  деятельности;
слушают
отвечают
  вопросы
  на
  учителя,
  вопросы;

  актуализацию
осуществляют
личного  жизненного  опыта
способы
Формируемые
 формирование
деятельности:
умения   извлекать   информацию
из  текстов,  выявлять  сущность,
особенности

формирование

объектов;
  на
  умения
основе  анализа  объектов  делать
выводы,     находить     ответы     на
вопросы
4 Коммуникат
ивные  УУД
Осуществляемые  действия:
взаимодействие  с  учителем  во
время  опроса;  участие  в
коллективном  обсуждении
проблем  и  принятии  решений
Формируемые  способы
деятельности:  формирование
компетенции  в  общении,
включая  сознательную
ориентацию  учащихся  на
позицию  других  людей  как
партнёров  в  общении  и
совместной  деятельности;
формирование  умения  слушать,
вести  диалог  в  соответствии  с
целями  и  задачами  общения
Осуществляемые  действия:
самостоятельное  определение
цели  урока
5
3.Постановка  учебной
задачи
Слайд 2.
  19411945
Регулятивны
е  УУД Цель  этапа:
Выявление  места  и  причины
затруднения  и  постановка
цели  деятельности
 С каким знаменательным событием связаны
эти даты?  А какой частью речи они являются
в русском языке? Что вы знаете о ней?
Прочитайте эти числительные, правильно
проговаривая их окончания.
Слайд 34.
Познаватель
ные  УУД
 В воскресенье 22 июня 1941 года фашистская
Германия и её союзники обрушили на нашу
страну удар невиданной в истории армии
вторжения: 190 дивизий, более 4 тыс. танков,
47 тыс. орудий и минометов, около 4,5 тыс.
самолетов, до 200 кораблей, всего 5 млн.
человек. Темп наступления войск составлял
30 км в сутки. Первые удары еще на рассвете
нанесла немецкая авиация, 13 дивизия
люфтваффе.
Формируемые  способы
деятельности:  формирование
умения  прогнозировать
предстоящую  работу
Осуществляемые  действия:
развитие  и  углубление
потребностей  и  мотивов
учебнопознавательной
деятельности
Личностные
УУД
Осуществляемые  действия:
осмысление  темы  нового
материала  и  основных
вопросов,  подлежащих
усвоению
Формируемые  способы
деятельности:  формирование
мотивации  к  обучению  и
целенаправленной
познавательной  деятельности
6  Какие числительные встретились вам здесь?
На какой вопрос отвечают эти числительные?
Коммуникат
ивные  УУД
(Сколько? Какой?)
Осуществляемые  действия:
Формирование  умения учитывать
позицию собеседника,
осуществлять  сотрудничество  с
учителем
7 Слайд 5 . Какая тема  нашего урока?
(Количественные и порядковые числительные)
 А теперь подумайте и ответьте: как  мы
сформулируем тему нашего урока?
 Слайд 6.
Сейчас вы самостоятельно изучите
параграфы 70, 71 на стр.  49, 51.
 О чем мы сегодня будем с вами говорить?
Что мы должны сегодня сделать на уроке?
Цели урока:
1) Уметь различать разряды порядковых и
количественных числительных,  об
изменениях порядковых числительных,
согласовании их с существительными,
назначении в речи; сложных
прилагательных, в состав которых (первая
основа) входит числительное.
2) Уметь разграничивать количественные и
Формируемые  способы
деятельности:  формировать
умения  ставить  цель
деятельности
8 4.Проблемное  изложение
нового  знания
Цель  этапа:
Зафиксировать  причину
затруднения  у  учащихся,
организовать  подводящий
диалог  по  проблемному
объяснению  нового
материала;  организовать
фиксацию  преодоления
затруднения
Слайд 8
Прочитать тексты, правильно выговаривая
окончания числительных. Поставьте к ним
вопросы и определите падеж числительных. К
какому разряду относятся эти числительные?
В   ходе   Великой   Отечественной   войны
Самара   стала   второй   столицей     СССР.   В
городе   размещалось   правительство   и
иностранные   посольства.   В   Куйбышев   были
эвакуированы партийные и правительственные
учреждения   и   дипломатические   миссии   21
иностранного государства.
Регулятивны
е  УУД
Осуществляемые  действия:
осознание  целей  и  задач
обучения,  восприятие,
осмысление,  запоминание
учебного  материала  и  основных
вопросов
Формируемые  способы
деятельности:  формирование
умения  слушать  и  понимать
других;  формирование  умения
формулировать  свои  мысли  в
устной  форме;  формирование
умения  работать  в  парах,
группах
9 Особенное   политическое   и   стратегическое
значение город приобрёл в 1941 году, когда в
Познаватель
ные  УУД
Осуществляемые  действия:
развитее  умения  получать
20х  числах  октября,  накануне  исторической
битвы
  постановлением
  Москву,
за
Государственного   Комитета   Обороны   в
Куйбышев
эвакуированы
были

правительственные   органы   во   главе   с   М.И.
Калининым, часть военных управлений. Один
информацию  из  текста  и
строить  сообщение  в  устной
форме;  развитие  умения
проводить  сравнение  изученных
объектов  по  самостоятельно
выделенным основаниям;
10 из трех военных парадов в ноябре 1941 г. был
проведен именно в Самаре. Более 50 фабрик и
предприятий были эвакуированы в Самару во
время   Великой   Отечественной   войны   из
городов,   которые   стали   добычей   фашистов.
Фабрики перевозили вместе с их рабочими, и
численность горожан значительно выросла   с
Формируемые  способы
деятельности:  формирование
умения  осуществлять
познавательную  и  личную
рефлексию
 За
400 000   до   600 000.
 годы  войны
куйбышевские   предприятия  выпустили  28
тысяч самолетов Ил2 и Ил10.
Работа по учебнику. Стр. 50. Упр. 406.
 (материал для ознакомления)
Слайд 9
Прочитайте тексты, правильно выговаривая
окончания числительных. Запишите
числительные прописью и выделите
окончания.
5.Первичное  закрепление
знаний  учащихся
Цель  этапа:
Зафиксировать  алгоритм
определения  падежа
количественных и
Личностные
УУД
Осуществляемые  действия:
осмысление  темы  нового
материала  и  основных
вопросов,  подлежащих
усвоению;  применение  на
практике  и  последующее
повторение  нового  материала
11 порядковых числительных;
организовать  усвоение
Осенью 1941г. враг стал угрожать Москве. 7
ноября 1941г. на площади им. В.В. Куйбышева
учащимися  нового
материала     (фронтально  и
состоялся   военный   парад.   Бойцы   прямо   с
площади уходили на железнодорожный вокзал,
в  группах)
6.Практическая  работа  с
самопроверкой,
взаимопроверкой  по
эталону  и  проверкой
учителем
грузились   эшелоны   и   уезжали   на   фронт
защищать   Родину.  Московский   парад   1941
года продолжался 25 минут, а куйбышевский –
полтора   часа,   да   еще   больше   часа   шла
демонстрация  трудящихся. В  пешем, конном
строю   и   с   мехколонной   прошло   свыше   22
тысяч   бойцов,   в   гражданской   демонстрации
приняли участие 178 тысяч трудящихся. Этим
парадом   они   приближали   день   9   мая   1945,
День Победы.
Потери   Куйбышевской   области   на   фронтах
Великой   Отечественной   войны   являются
частью общероссийских потерь и насчитывают
216 900 человек.
Коммуникат
ивные  УУД
Личностные
УУД
Формируемые  способы
деятельности:  формирование
мотивации  к  обучению  и
целенаправленной
познавательной  деятельности
Осуществляемые  действия:
осуществлять  сотрудничество  с
учителем  и  сверстниками
Формируемые  способы
деятельности:  формирование
умения  строить  речевое
высказывание  в  соответствии  с
поставленными  задачами
Осуществляемые  действия:
проявление  эмоционального
отношения  и  волевых  усилий  в
учебнопознавательной
деятельности,  запоминание
материала
12 Цель  этапа: тренировать
способность  к
   Средний показатель безвозвратных людских
потерь   от   числа   призванных   в   сельских
самоконтролю,
взаимоконтролю  и
районах    составляет 70%, в городах – 48,9%,
что говорит о жертвенном подвиге населения
самооценке,  проверить
умение  учащихся  работать
Куйбышевской   области.
  Более   50%
безвозвратных   потерь   приходится   на   возраст
Регулятивны
е  УУД
по  алгоритму,  организовать
выявление  и  исправление
от 20 до 35 лет.   Самая массовая категория
погибших солдат и офицеров на протяжении
допущенных  ошибок
всей   войны   –   «погиб   в   бою».   Наиболее
многочисленные   потери   приходятся   на
рядовой
армии.
       Останки наших земляков покоятся более
состав

чем   в   50   областях   и   республиках   бывшего
СССР.  Больше  всего   захоронений   уроженцев
области находятся на территории Смоленской,
Ленинградской,   Новгородской,   Тверской   и
Волгоградской   областей,   а   также   Польши,
Германии и Латвии.
Формируемые  способы
деятельности:  применение  на
практике  полученных  знаний  и
последующее  повторение
Осуществляемые  действия:
самоконтроль  выполнения
заданий,  взаимоконтроль  и
внесение  корректив  в  учебно
познавательную  деятельность
Формируемые  способы
деятельности:  планирование
своего   действия  в  соответствии
с  поставленной  задачей  и
Познаватель
ные  УУД
условиями  её  реализации
Осуществляемые  действия:
развитие  и  углубление
потребности  и  мотивов  учебно
познавательной  деятельности
13 Познаватель
ные  УУД
7.Инструктаж  учителя  по
выполнению  домашнего
задания
Цель  этапа:  включить
новый  способ  действий  в
систему  знаний  учащихся,
тренировать  способность
применять  новый  алгоритм
действий
Домашнее задание. Сочинениеминиатюра.
Найти и записать сочиненияминиатюры,
используя числительные на темы: 1) Героизм
советских солдат в годы ВОВ; 2) Скольким
самарчанамгероям было присвоено звание
Героя Советского Союза во время ВОВ? 3)
Показать начало ВОВ в цифрах. 4) Сколько
самарских добровольцев ушло  воевать в годы
ВОВ
Формируемые  способы
деятельности:   умения
структурировать   знания,
построение  логической  цепи
рассуждений
Осуществляемые  действия:
отработка  алгоритма  по
изученной  теме,  творческая
переработка  изученной
информации,  поиск  в  словарях,
в  сети  Интернет
Формируемые  способы
действия:
Развитие  и  углубление
потребностей  и  мотивов
учебнопознавательной
деятельности,  применение
методов  информационного
поиска
14 8.  Рефлексия  учебной
деятельности  на уроке
Цель  этапа:  организовать
фиксацию  нового
содержания,  изученного  на
уроке;  фиксацию  степени
соответствия  результатов
деятельности  на  уроке  и
 Ребята,  какова  была   цель  нашего
сегодняшнего урока? Достигли  мы  этой
Коммуникат
ивные  УУД
цели?  Научились  мы  работать  по  этому
алгоритму?  В  тетради  на  полях  напротив
классной  работы   поставьте  себе  оценку  за
работу  на  уроке.  Если  остались  вопросы
или  есть  трудности  по  данной  теме,  то  на
полях  поставьте  знак  вопроса.
Осуществляемые  действия:
оценка  и  самооценка  учебной
деятельности,  обобщение  и
систематизация  знаний,
учащиеся  выражают  свои
эмоции  по  поводу  урока
15 поставленной  цели  в  начале
урока;  организовать
 А  сейчас  выставим  оценки  в  журнал  и  в
дневники.
проведение  самооценки
учениками  работы  на  уроке;
  На  следующем  уроке  мы  продолжим
работу  по  данной  теме.  Урок  окончен,  до
Формируемые  способы
деятельности:  формирование
умений  точно  и  полно
выражать  свои  мысли
свидания!
по  результатам  анализа
работы  на  уроке
зафиксировать  направления
будущей  деятельности.
9. Список использованной
литературы:
samaratoday.ru. Статистика
lektsia.com
samluka.ru
16 17

file_name: мой урок.doc

intro:
Цели  урока:
1)	Предметные: способствовать формированию  и развитию умений и навыков в определении количественных и порядковых имен числительных, способствовать формированию представления об особенностях разрядов числительных.
2)	Личностные: способствовать развитию речи учащихся, обогащению и усложнению словарного запаса; учить анализировать, сравнивать,  обобщать и систематизировать понятия; способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся; способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
3)	Метапредметные: способствовать формированию и развитию нравственных и эстетических качеств личности.
Задачи урока:   1) дать понятие о количественных и порядковых именах числительных и особенностях их склонения; способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнение, делать необходимые выводы. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать количественные и порядковые имена числительные. Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли. 2) Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к русскому языку. Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Способствовать воспитанию патриотизма, прививать интерес к истории своей страны и малой Родине.  Способствовать развитию  умения применять полученные сведения на практике.Цели  урока:
1)	Предметные: способствовать формированию  и развитию умений и навыков в определении количественных и порядковых имен числительных, способствовать формированию представления об особенностях разрядов числительных.
2)	Личностные: способствовать развитию речи учащихся, обогащению и усложнению словарного запаса; учить анализировать, сравнивать,  обобщать и систематизировать понятия; способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся; способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
3)	Метапредметные: способствовать формированию и развитию нравственных и эстетических качеств личности.
Задачи урока:   1) дать понятие о количественных и порядковых именах числительных и особенностях их склонения; способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнение, делать необходимые выводы. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать количественные и порядковые имена числительные. Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли. 2) Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к русскому языку. Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Способствовать воспитанию патриотизма, прививать интерес к истории своей страны и малой Родине.  Способствовать развитию  умения применять полученные сведения на практике.

математика

group: Дисциплины

title: Урок русского языка «Куйбышев в годы Вов. Разряды числительных.»


extracted_text:
Урок истории в 5 классе по теме: «Жизнь египетского вельможи»
Цель: дать представление учащимся о жизни египетских вельмож.
Задачи:
 Продолжить формирование умений анализировать исторические факты;
 Выяснить условия жизни знатных египтян и отношение к ним фараонов;
 Продолжить формировать у учащихся навыков самостоятельной работы.
Формирование УУД:
Личностные:
 становление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
 определение основной и второстепенной информации;
Регулятивные:
 предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также
возможные ошибки;
 работа по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию
общих приёмов учебной деятельности по усвоению математических понятий.
Коммуникативные:
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
План урока:
 Повторение
 Новая тема:
 К усадьбе вельможи;
 Обязанности вельможи.
 Закрепление
 Домашнее задание
1.
Повторение:
Вопросы для повторения:
 Где находиться Древний Египет?
 Что давало людям заниматься земледелием?
 Какие виды ремесел были развиты в Древнем Египте?
 Каким был труд ремесленника: легким или тяжелым? Докажите.
 В каких условиях жили ремесленники?
 Чем питались египтяне? Как одевалась беднота?
Индивидуальные карточки: Внимательно прочитай вопрос и напиши
развернутый ответ: «Как жили
ремесленники в Древнем Египте?»
Внимательно прочитай вопрос и напиши
развернутый ответ: Как образовался
Древний Египет?»
2. Ход урока:
Учащиеся делятся на 5 группы, каждая из которых получает индивидуальное
задание:
1. Вельможа в своей усадьбе;
2. Вельможа следит за сдачей налогов земледельцами;
3. Вельможа следит за работой на каменоломнях;
4. Вельможа возглавляет военный поход;
5. Вельможа вершит суд и расправу.
Не произнося ни единого слова, в форме театральной миниатюры ученики должны
показать данное задание, а остальные должны догадаться, какова была тема данной
группы.

Каждой   группе   на   работу   отводиться   5(пять)   минут.   На   театральную   миниатюру
отводиться 23 минуты. По окончанию работы каждый в группе должен себя оценить, в
зависимости от того как они работали.
3. Закрепление:
«Верю  не верю»  игра
 Вельмож хоронили в гробницах? (Да)
 Обед вельможи состоял из лепешки, луковицы и вяленой рыбы? (Нет)
 Фараон мог приказать побить вельможу палками? (Да)
 Вельможа, подходя к фараону, вставал на камни и падал лицом в низ? (Да)
 Вельможа пахал землю у себя на участке? (Нет)
 Вельможа не работал? (Нет)
 Вельможа носил много украшений? (Да)
 Фараон считал вельмож своими слугами? (Да)
Решите творческую задачу 1:     Вернулся с войны военачальник фараона  богатый и знатный. Но войдя во
дворец, чтобы доложить о своем походе, он не смеет даже стоять в присутствии
царя, падает к его ногам и лежит до тех пор, пока фараон не разрешит ему
подняться. О чем свидетельствует этот факт? Почему даже знатные люди
трепетали перед фараоном?
 Решите творческую задачу 2:
   Только фараон да самое близкое его окружение носили сандалии. Даже супруга
фараона ходила босой. Но прототипы сапог – причудливое сочетание сандалий с
голенищами   изобрели именно древние египтяне. Первую обувь делали из коры,
волокон пальмы и даже из исписанных свитков папируса. Сандалии украшали, а на
подошвах изображали врагов. Предположите, зачем они это делали?
4. Домашнее задание(на выбор):
8, читать и ответить на вопросы после параграфа;
§
Составить сравнительную таблицу:(параграфы 78)
земледельца
Условия жизни
ремесленника
вельможи

file_name: Урок истории в 5 классе по теме.doc

intro:
Урок в 5-м классе. Формирование УУД. Носит практический харатер. Урок был апробирован в 5 классе в 2016 году. Имеет традиционную структуру. Цель: дать представление учащимся о жизни египетских вельмож. Задачи:
	Продолжить формирование умений анализировать исторические факты;
	Выяснить условия жизни знатных египтян и отношение к ним фараонов;
	Продолжить формировать у учащихся навыков самостоятельной работы.

title: Разработка урока по теме "Жизнь египетского вельможи"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование для 4 класса к учебнику Ю.А.
Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant»,
2часа в неделю, 70 часов в год
Дата
Раздел
Тема
Раздел 1: Фонетический курс
8 часов
1. Определенный артикль
«the». Правило чтения
2. Буквосочетания
wr,wh,lk, lf, lm
3. Правило чтения
4. Связующий звук [r]
5. Сокращения
6. Союз «and»
7. Общие вопросы
8. Специальные вопросы
9. Встреча с героями
Раздел 2: Мой город 6 часов
10. Счастливый город
11. Указательные
местоимения
«this/that», «these/those»
12. Вопросительные
13. местоимения  «who»,
«where»
14. Любимый город
15. Флаги
16. География. Разные
страны
17. Числительные
18. (20100)
19. Школьные предметы
20. Существительные
исключения
21. Считаем вместе!
22. Контрольная работа
№1
23. Интересные места
24. Притяжателный падеж
существительных
25. Моя семья
Раздел 3: Мои школьные
предметы 6 часов
Раздел 4: Моя семья 6 часов
Домашнее
задание
Рабочая тетрадь
с. 4
Рабочая тетрадь
с. 56
Рабочая тетрадь
с. 78
Рабочая тетрадь
с.9
Рабочая тетрадь
с. 10
Рабочая тетрадь
с. 11
Рабочая тетрадь
с. 12
Рабочая тетрадь
с.13
Рабочая тетрадь
С 14
Рабочая тетрадь
С 15
Рабочая тетрадь
с. 16
Рабочая тетрадь
с. 17
Рабочая тетрадь
с. 18
Учебник с. 108
(чтение)
Учебник
С 26 у 3;
Рабочая тетрадь
С 7476
Рабочая тетрадь
С 19
Рабочая тетрадь
с. 20
Рабочая тетрадь
С 21
Рабочая тетрадь
С 22
Учебник
С 34
Рабочая тетрадь
с. 23
Рабочая тетрадь
с. 26
 Рабочая тетрадь
с. 27 Раздел 5: Еда 6 часов
Раздел 6. Я делаю хлеб
каждый день. 6 часов
26. Чьё это?
27. Сколько время?
28. Посмотри и опиши
29. Зоология.
30. Детёныши.
31. Неопределённые
местоимения
«some/any»
32. Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные
33. В магазине
34. За продуктами
35. Проверочная работа
№1
36. (разделы 45)
37. Неопределённые
местоимения
«some/any»
38. Профессии
39. День Мисс Грин
40. Каждый день
41. Как пойти…?
42. Давай повторим
Раздел 7. Погода 7 часов
43. Что делать?
44. Всегда, часто или
никогда
45. Какая сегодня погода?
46. Времена года
47. Давай повторим
48. Погода
49. Контрольная работа №
2
50. Наши действия
51. Команды
Раздел 8. Открой дверь!
5часов
Рабочая тетрадь
С 28
Рабочая тетрадь
с. 29; принести фото
родственников для
описания
Рабочая тетрадь
 С 30
Учебник
С 42 у 4
Рабочая тетрадь
с. 31
Рабочая тетрадь
с. 32
Рабочая тетрадь
с. 33
Рабочая тетрадь
с. 34;
Учебник
С 110111
Принести фото
животного, лист А4,
цветные карандаши
Рабочая тетрадь
С 35;
Учебник
 С 50
Рабочая тетрадь
с. 38
Рабочая тетрадь
с. 39
Рабочая тетрадь
с. 40
Рабочая тетрадь
с. 41
Рабочая тетрадь
с. 42, подготовка к
проекту
Рабочая тетрадь
с. 43
Рабочая тетрадь
с. 44
Рабочая тетрадь
с. 45
Рабочая тетрадь
с. 46
Учебник
с. 47
Повторить материал
раздела
Читаем с
удовольствием,
учебник с. 112113
Рабочая тетрадь
с. 50
Рабочая тетрадь
с. 51 Раздел 9. Они были в доме.
7 часов
Раздел 10. Моё детство 5
часов
Раздел 11. Путешествия. 7
часов
52. Слушай мою команду!
53. Делай как я!
54. Давай повторим
55. Что произошло?
56. Вчера или сейчас
57. На чем поедем?
58. Что у нас есть?
59. Давай  повторим
60. Проверочная работа
№2
61. Это было давно
62. В цирке
63. Это было вчера
64. Когда я был
маленьким…
65. Давай повторим
66. Шоу талантов
67. Моё путешествие
68. Ты помнишь?
69. Где ты был?
70. Контрольная работа №
3
Рабочая тетрадь
с. 52
Рабочая тетрадь
с. 53
Рабочая тетрадь
С.54
Рабочая тетрадь
с. 55
Рабочая тетрадь
с. 56
Рабочая тетрадь
с. 57
Рабочая тетрадь
с. 58
Учебник с. 114115
Языковой портфель с
83
Рабочая тетрадь
с. 62
Рабочая тетрадь
с. 64
Рабочая тетрадь
с. 64
Рабочая тетрадь
с. 65
Рабочая тетрадь с 66
Рабочая тетрадь
с. 67
Рабочая тетрадь с 68
Рабочая тетрадь
с. 69
Рабочая тетрадь с 70
Читаем с
удовольствием с 116
117

file_name: Календарно 4 класс новое.docx

intro: Календарно-тематическое планирование к учебнику  Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant 4 класс» рассчитана на 70  часов (2 часа в неделю) и соответствует  требованию государственного стандарта основного общего образования. Количество       контрольных работ 3 и количество проверочных  работ 2.

title: Планирование для 4 класса к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant»


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование для 9 класса
к учебнику Деревянко Н. Н. «New Millenium English»,
3 часа в неделю, 105 часов в год
Название раздела
Раздел 1.
Яркая личность
(8 часов)
Тема урока
Как мы выглядим
Как мы изменились
Раздел 2.
Наш хрупкий
мир (8 часов)
Раздел 3. Учись
учиться
(9 уроков)
Домашнее задание
s.b. с. 6 у. 5а
дата
s.b. с. 6 у. 6
s.b. с. 9 у. 3а
s.b. с. 9 у. 5
s.b. с. 12 у. 4с
s.b. с. 13 у. 2
Повторить слова
Грамматический
справочник
s.b. с. 21 у. 4b
Какие мы
Личность человека
Человек, которым я
восхищаюсь
Что такое дружба?
Контрольная работа № 1
Проект «Кто полетит на
другую планету»
Что изменилось?
Экологические проблемы
s.b. с. 21 у. 4с
Что могут подростки.
s.b. с. 23 у. 4b
Экологический проект
s.b. с. 26 у. 4
Нам не всё равно
Космический мусор
Проверочная работа №1
«Наш хрупкий мир»
Проект «Земля – наш
большой дом»
Почему мы учимся?
Где учиться дальше
Чему мы учимся?
Английский язык в
обучении
Как мы учим английский?
Экзаменационная горячка
Проверочная работа №2
«Учись учиться»
Викторина «Идеальная
школа»
Обобщение разделов 13
s.b. с. 26 у. 6
s.b. с. 29 у. 3
s.b. с. 31 у. 4
Грамматический
справочник
s.b. с. 25 у. 2b
s.b. с. 26 у. 3d
s.b. с. 38 у. 3
s.b. с. 41 у. 2b
s.b. с. 42 у. 3b
s.b. с. 44 у. 3с
s.b. с. 50 у. 4
Повторение лексики
(unit 13)
Грамматический
справочник Раздел 4.
Такая разная
страна
(8 часов)
Раздел 5.
Поехали в
Австралию!
(9 часов)
Раздел 6.
Какие новости?
(9 часов)
Портрет родного края
s.b. с. 53 у. 45
Особые люди, особые
места
Интересная личность
Подготовить
сообщение о
знаменитых людях
своей местности
s.b. с. 56 у. 3с
Парадоксы России
s.b. с. 58 у. 2b
Пребывание в России
s.b. с. 60 у. 5b
Как мы проводим время
Проверочная работа №3
«Такая разная страна»
Проект «Портрет родного
края»
Как заказать путешествие.
Написать о своём
времяпрепровождении;
s.b. с.64 у.5
Грамматический
справочник
s.b. с. 68 у. 64а
Австралия
В аэропорту
Где мы будем жить?
Заказ номера
Первые впечатления
Проверочная работа №4
«Австралия»
Проект «Мы едем в
Австралию»
Обобщение разделов 45
Коротко и ясно
s.b. с. 69 у. 7
s.b. с. 70 у. 1
s.b. с. 73 у. 3
s.b. с. 75 у. 8
s.b. с. 78 у. 4
s.b.c.80 у.6
Повторение лексики
(unit 45)
Грамматический
справочник
s.b. с. 83 у. 5
Что? Где? Когда? Почему?
s.b. с. 58 у. 2с
Статья в газету
Как сделать хорошую
статью?
Подготовка к контрольной
работе
Контрольная работа №2
Написание статьи
s.b. с. 87 у. 2d
s.b. с. 88 у. 5
Повторить лексику и
грамматику
Грамматический
справочник
s.b. с. 90 у. 3b
Читайте в свежем номере
s.b. с. 91 у. 4
Проект «Конкурс
радиопрограмм»
Грамматический
справочник Раздел 7.
Ваше призвание
(8 часов)
Работа на всю жизнь
s.b. с. 99 у. 5
Как выбрать работу по
душе?
Учиться дальше или
работать?
Выбор дальнейшего пути
s.b. с. 102 у. 5
s.b. с.105 у. 3с
s.b. с. 105 у. 5b
Ты хотел бы стать…?
s.b. с. 107 у.3d
Описание своей профессии
s.b. с. 109 у. 1
Проверочная работа №5
«Ваше призвание»
Ролевая игра «Ярмарка
безумных вакансий»
Пора передохнуть
Впечатления
Парк развлечений
На любой вкус
Как сделать их
привлекательными
Аудирование по теме
«Посещение музея»
Проверочная работа №6
«Устрой себе праздник»
Ролевая игра «Конкурс
развлекательных
проектов»
Повторение разделов 78
Вы любите читать?
В библиотеке
Книголюбы
s.b.c.109 у. 6
Грамматический
справочник
s.b. с. 111 у. 5
s.b. с. 114 у. 2d
s.b. с. 115 у. 5b
s.b. с. 118 у. 4b
s.b. с. 119 у. 2е
s.b. с. 120 у. 4
s.b.c.122  у. 5
Повторение лексики
(unit 78)
Грамматический
справочник
s.b. с. 125 у. 2d
s.b. с. 127 у. 5b
s.b. с. 130 у. 2
Прочитанные книги
s.b. с. 133 у. 4с
Ваша любимая книга
s.b. с. 133 у. 6
Ремесло поэзии
Проверочная работа №7
«Книги»
Проект «Антология
классного творчества»
Образ жизни
s.b. с. 135 у. 4
s.b. c.138 у. 6
Грамматический
справочник
s.b. с. 142 у. 2с
В школьной столовой
s.b. с. 144 у. 3b
Раздел 8.
Устрой себе
праздник
(9 часов)
Раздел 9.
Книги
(8 часов)
Раздел 10.
В здоровом теле
– здоровый дух (9 часов)
Здоровое питание
Пора начинать
Совершенное тело
s.b. с. 146 у. 5b
s.b. с. 147 у. 2с
s.b. c. 148 у. 2b
Красота и здоровье
s.b. с. 151 у. 5b
Раздел 11
Раздел итогового
повторения
(9 часов)
Раздел 12.
Раздел
дополнительного
чтения
(8 часов)
Проверочная работа № 8
«В здоровом теле –
здоровый дух»
Ролевая игра «Здоровый
образ жизни»
Обобщение разделов 910
Повторение. Present Perfect
Passive
Повторение. Артикли
Повторение. Present Perfect
Continuous / Present Perfect
Simple
Повторение предлогов
Повторение. Present Perfect
/ Present Simple
Повторение. Степени
сравнения прилагательных
Повторение местоимения
Подготовка к итоговой
контрольной работе
Контрольная работа №3
Анализ контрольной
работы
Знакомство со структурой
ОГЭ
Джон Апдайк
«Аллигаторы»
Активизация лексики по
тексту «Аллигаторы»
Спайк Миллиган «Побег»
Практика устной речи
(«Побег»)
.Эллен Данмор
«Пришельцы не едят
сендвичи с беконом»
Урокпрактикум по тексту
Э. Данмора
Джули Холдер
Повторение
грамматики (разделы
910)
Повторение
лексического
материала (раздел
9,10)
Грамматический
справочник
Практические задания
из сборников ОГЭ
Практические задания
из сборников ОГЭ
Практические задания
из сборников ОГЭ
Практические задания
из сборников ОГЭ
Практические задания
из сборников ОГЭ
Практические задания
из сборников ОГЭ
Практические задания
из сборников ОГЭ
Грамматический
справочник учебника
Грамматический
справочник учебника
Грамматический
справочник учебника
Грамматический
справочник учебника
С. 157 у.4
С. 158 у. 6
С. 161 у. 5
С.163 у. 10
С. 166 у. 6
Написать рассказ – у.8
С. 169 у. 5 «Одиночка»
Хейвуд Браун Пятьдесят
первый дракон»
С. 175 у. 6

file_name: Календарно9класс.docx

intro: Календарно-тематическое планирование к учебнику  О. Л. Гроза, Деревянко Н. Н. «New Millenium English» 9 класс, рассчитана на 105  часов (3 часа в неделю) и соответствует  требованию государственного стандарта основного общего образования. Количество контрольных работ 3 и количество проверочных  работ 8.

title: Планирование для 9 класса к учебнику Деревянко Н. Н. "New Millenium English"


extracted_text:
Показатели педагогической компетентности
(из опыта работы учителя биологии)
Педагогическая компетентность учителя способствуют успешности
образовательного процесса.
Жизнь педагога – это постоянное движение вперед педагогической мысли, идеи,
деятельности в унисон с требованиями времени. Развитие творческой
индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим
инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде
одна из главных характеристик настоящего педагога, которые мне импонируют.
Совершенствование данных качеств способствует росту профессиональной
компетентности учителя, необходимых для успешной педагогической
деятельности.
Основными путями совершенствования профессиональной компетентности для
меня как педагога является следующая деятельность.
1. Постоянное активное участие в работе районного методического
объединения (РМО) учителей биологии, работа в творческой группе учителей
биологии района.
На рабочих заседаниях РМО рассматриваются текущие проблемы, идет обмен
мнениями и опытом, оказание методической помощи, поддержки, знакомство с
новыми направлениями в методике преподавания. Кроме этого с удовольствием
участвую  ежегодно в работе
o  предметно – методической комиссии по проверке работ муниципального
этапа всероссийской олимпиады школьников,
o работаю в качестве эксперта по проверке исследовательских работ
школьников, представляемых на районную НПК школьников «Надежды
района»,
o  вхожу в состав жюри НПК школьников «Надежды района»,
o  участвую  в межрайонной НПК учащихся школ и студентов «Шаг в науку»
(НГАУ).
2.  Совершенствование навыков исследовательской деятельности происходит
через анализ собственного многолетнего педагогического опыта преподавания
биологии и организацию исследовательской деятельности обучающихся.
Совершенствование педагогической деятельности осуществляется
 на  курсах повышения квалификации НИПКиПРО :
 «Актуальные вопросы школьного биологического образования в условиях
перехода на образовательные стандарты второго поколения» 72 ч.;
 2)  «Изменения в содержании и методике обучения химии в школе на этапе
перехода на ФГОС ООО» 108 ч.;  на научнопрактических семинарах: 1213.03.15; 01.10.158 часов; 22,10.15 –
4 часа; 17.03.16 – 10 часов, 17.12.16 – 4 часа.
3. Педагогическая деятельность для меня  активный динамически развивающийся
процесс за счет внедрения инновационных технологий:
o информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
o применение принципа интеграции содержания образования,
o развивающее обучение,
o дифференцированное обучение,
o проектное обучение,
o исследовательское обучение,
o проблемное обучение,
o личностно – ориентированного обучения,
o  разноуровнего  обучения,
o коллективного взаимообучения,
o здоровье сберегающей технологии.
В педагогической практике имеют место не только традиционные формы уроков,
но и новые с проблемными, эвристическими, исследовательскими и проектными
методами. Сформированность основных видов учебной деятельности учащихся
проходит проверку в соответствии с ФГОС.
В организации урока сложилась следующая система, позволяющая проследить
формирование УУД, т.е. умений учиться.
 Начало урока способствует формированию регулятивных действий на основе
постановки его цели, определения задач, которые необходимо решить, то есть
осуществляется планирование деятельности, прогнозирование результатов.
Обучению самостоятельной организации своей учебной деятельности
способствуют лабораторные и практические занятия по биологии,  решение
биологических задач.
Основная часть урока направлена на выработку познавательных способностей
через работу с информацией и моделирование ситуаций, через обучение логически
мыслить – анализировать, сравнивать, классифицировать или доказывать
собственную точку зрения. Применение проблемного подхода, применение
исследовательского метода при изучении многих тем предполагает
самостоятельный поиск необходимы сведений, проведение тщательных
наблюдений, подведение итогов собственной деятельности и оценить свой личный
результат.
Коммуникативные действия позволяют школьникам активно работать в парах,
группах, коллективом. Умение сотрудничать, участвовать в совместном
обсуждении вопросов, обосновывать свои высказывания, учитывать точку зрения
других имеет преимущества перед  пассивной, индивидуальной формой работы.
В конечном итоге,  усваивая личностные универсальные умения, ребенок
благополучно принимает нормы поведения, учится адекватно оценивать себя и
свои действия. Практически  внедрение СДП прослеживается через все проводимые рабочие и
открытые уроки, мероприятия.
4. Оказание педагогической поддержки важный момент в образовательном
процессе. Успех в обучении детей достигается созданием атмосферы доверия,
сотрудничества, взаимопомощи и поддержки, доброжелательных
взаимоотношений с обеих сторон (учителя и обучающихся). В такой обстановке
дети чувствуют   себя более  комфортно и защищено, ведут себя  спокойно и
открыты к диалогу. Важным считаю оказание поддержки «ослабленным» детям
даже при самых малых успехах  в их учебно – познавательной деятельности.
Оказание педагогической поддержки происходит не только на уроке, а также
через индивидуальные консультации, профилактические беседы, через занятия  в
объединении «Юный натуралист», элективные курсы. В итоге выигрывают все
участники образовательного процесса.
5. Ориентация на профессиональный рост, стремление заявить о себе широкой
общественности с целью повышения педагогического мастерства и
распространения опыта своей работы проявляю через  активное участие в
научнопедагогических конференциях, семинарах:

 VIII Всероссийская научно – практическая конференция «Проблемы
биологической науки и образования в педагогических вузах»;
 областной семинар – практикум «Совершенствование профессиональной
компетентности руководителей краеведческих объединений для организации
и проведения краеведческих исследований»;
 Всероссийская научно – практическая конференция с международным
участием «Проблемы биологии и биологического образования в
педагогических вузах»;
 научно – практический семинар «Актуальные вопросы естественнонаучного
образования в условиях реализации ФГОС ОО».



6. Трансляция собственного педагогического опыта  –  неотъемлемая часть
методической работы, направленной на эффективное распространение
собственного опыта, обмена опытом через открытые уроки и мероприятия,
выступления, публикации и  педагогическое общение в сети Интернет,
систематизированные отчеты по работе как руководителя школьного
методического объединения учителей и руководителя объединения системы
дополнительного образования школьников «Юный натуралист».
1) Открытые уроки и мероприятия:
  «Свобода от отходов» в рамках Всероссийской экологической акции
«Сделаем вместе!»,
 «Проектно – исследовательская деятельность пятиклассников»,  «Мобильные технологии для экологии»,
 «Первые шаги в исследовательскую деятельность»,
  «Проблемы окружающей среды, связанные с отношением к миру растений»,
  «Проблемы окружающей среды и здоровье школьника»,
 Конференция старшеклассников в рамках Дня Земли  «Родная земля»,
 Конференция старшеклассников в рамках Дня Земли  «Любимый край».
2) Выступление на VIII Всероссийской научнопрактической конференции г.
Новосибирск (2931.03.2013г.) c докладом «Исследовательский метод на уроках
биологии».
Выступления на педагогических советах школы:
 по обмену опытом на тему «Организация исследовательской деятельности
школьников» 11.01.17г.
 по теме  «Учебный проект как метод реализации внеурочной деятельности в
рамках ФГОС» 19.01.16 г.
  на тему «Роль творческих заданий для повышения мотивации на уроках
биологии» 26.03.13 г.
Проведение семинара – практикума для учителей школы по теме:
«Организация исследовательской деятельности школьников» 20.02.17 г.
 Выступление на совещании по вопросу «Год экологии. Планирование
мероприятий в Год экологии в СШ № 32» 11.04.17 г.
Выступление на курсах повышения квалификации на итоговом занятии по
обмену опытом организации внеурочной деятельности школьников в условиях
сельской школы 25.11.14 г.
3) Размещение работ в сети Интернет:


 Metodkopilka.ru
 Педагогический портал «Учителям»
 методические разработки мероприятий,
 обмен опытом,
 авторская программа «Юный натуралист»,
 статьи,
 рабочие программы.
cайт Infourok.ru,
znanio.ru
4) Отчеты отражают содержание работы как руководителя школьного
методического объединения (МО)

физической культуры и технологии и
 как руководителя
    объединения «Юный натуралист» для 57 классов и для 89
классов в системе дополнительного образования школьников (МБОУ ДОД НРС
НСО «СЮН»).
 учителей биологии, химии, географии, Вывод.
Компетентность, таким образом, рассматривается как личностная
категория, которая обеспечивают оптимальность и эффективность
построения учебновоспитательного процесса.

file_name: Показатели педкомпетентности (из опыта работы).docx

intro: На успешность образовательного процесса влияет компетентность учителя. В статье предлагается опыт работы по организации разнообразной деятельности в сельской школе.  Учитель биологии  предлагает  перечень  личностных показателей, которые определяют его компетентность. Компетентность учителя положительно влияет на компетентность обучающихся, а значит на результативность педагогического процесса.Содержание статьи является обобщенным опытом работы учителя по выяснению показателей, влияющих на эффективность преподавания биологии в средней школе.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Показатели компетентности учителя


extracted_text:
дата
Календарно – тематическое планирование для 8 класса
к учебнику Деревянко Н. Н. «New Millenium English»,
3 часа в неделю, 105 часов в год
Название раздела
Раздел 1.
Мир подростка
(8часов)
Раздел 2.
Найди где
недорого
(8 часов)
Тема урока
1.На каникулах
2.Подростки и технология
3.Умные подростки
4. В школе
5. Легко ли быть подростком?
6. Британские подростки
7. Контрольная работа № 1
8. Проект «Наш вебсайт»
9. Покупки
10. Как они вам?
11. Шопинг
12. Незабываемый подарок
13. Сила рекламы
14. Карманные деньги
15. Проверочная работа №1
«Покупки»
16. Проект «Трать деньги с умом»
Раздел 3.
Открой себя
(9 уроков)
17. О себе
18. Какой я?
19. Это стильно
20. Как ты чувствуешь себя в
неформальной обстановке?
21. Грамматическое время
PresentPerfectContinuous
22. Научись управлять своим временем
23.Я изменился
24. Проверочная работа №2
«Я изменился»
25. Знаешь ли ты меня? Викторина
Домашнее задание
s.b. с 6 у 4
w.b. с 3 у 3
s.b. с 9у 4с
w.b.с 4у6
s.b. c.12у.5
w.b.с. 5у.9
s.b. с. 15 у. 6
w.b. с 7y. 11
s.b. с. 17 у. 2b
w.b.  y. 56
s.b. с. 18 у. 6
w.b. c. 9y. 15
С 20 у 4
s.b. с. 24у. 3b
w.b.  с 10 y. 2
s.b. с. 26 у. 2е
w.b.  с 11y. 4
s.b. с. 17у. 5а
w.b.с 12y. 6
s.b. с. 30у. 5
w.b. с 14y. 8
s.b. с. 33у. 3с
w.b. с 15y.10
s.b. с. 35у. 4
w.b.с 16 y. 12
s.b. с. 36 у. 5
Грамматический
справочник
s.b. с. 39 у. 2d
w.b. с 18 y. 4
s.b. с. 40у. 5а, b
w.b. c 19y. 5
s.b. с. 42у. 5b
w.b. c 20y. 8
s.b. с. 45 у. 5b
w.b. c 21 y. 10
s.b. с. 47 у. 5
s.b. с. 49 у. 4
C 50 у 4
C 24 у 17 Раздел 4.
Выдающиеся
люди
(8 часов)
26. Знаменитые люди
27. Их знают все
28. Кого мы называет героем?
29. Рекордсмены
30. Попробуй
31. Возраст значения не имеет
32. Проверочная работа №3
«Знаменитости»
33. Проект «Портрет родного края»
34. Творческая личность
35. Правда о правом полушарии
36.  Отгадай
37. Хитрое приспособление
38. Ученые
39. Вам это может пригодиться
40. Умное изобретение
41. Проверочная работа №4
«Творчество и инновации»
42. Проект «День творчества и
инноваций»
43. Дом, милый дом
44. Место, где ты живешь
45. Выражение «I wish +Ved(2)»
46. Твоя жизнь – твоё пространство
47. Рабочее пространство
48. Слова «too», «enough»
49. Контрольная работа №2
50. Проект «Комната для тебя»
51. С днем рождения!
52. Я никому не мешаю
53. Привычки к чемулибо
54. Неловкая ситуация
55. Я не такая, как они
Раздел 5.
Творчество и
инновации
(9 часов)
Раздел 6.
Как дома
(9 часов)
Раздел 7.
Быть вместе
(9 часов)
s.b. с. 55 у. 3b
w.b. с 25y. 2а
s.b. с. 57 у. 5
w.b. с 26y. 3
s.b. с. 59 у. 4
w.b. с 27 y. 6
s.b. с. 61 у. 4b
w.b. с 28 y. 8
s.b. с. 62 у. 3b
w.b. с 29 y. 9
s.b. c 64 у 3
w.b.  с 30 y.11
s.b. с.66 у.3
w.b.  с 30 y.10
s.b. с. 69 у. 3b
w.b. c 31y. 2
s.b. с. 71 у. 5
w.b. с 33 y. 4
s.b. с. 72 у. 3
w.b. с 34 y. 6
s.b. с. 74у. 2с
w.b. с 34 у.8
s.b. с. 75 у. 4с
w.b.с 35 у.9
s.b. с. 77 у. 3
w.b. с 36 у.11
Грамматический
справочник
С 36 у 11
s.b. с. 81у. 4b
w.b.c 37 y.2
s.b. с. 83 у. 2с
w.b. c 38 y. 3
s.b. с. 86 у. 3
w.b.c 41 y 6
s.b. с. 89 у. 5
w.b. c 42 у.8
s.b. с. 91 у. 3
Грамматический
справочник
C 93 y 7
s.b. с. 97 у. 4
w.b. с 46y.2
s.b. с. 99 у. 3d
w.b. c 47  у.56
s.b. с.100 у. 5b
w.b. c 47 у.7
s.b. с. 102 у. 6
w.b. c 49 у. 9
s.b. с. 104 у.4a Раздел 8.
Следствие
продолжается
(10 часов)
Раздел 9.
Голубая планета
(9 часов)
Раздел 10.
Мечты, мечты
(9 часов)
56. Дискуссия «Как вести себя в
трудной ситуации»
57. Они тоже люди
58.Проверочная работа №5
«Быть вместе»
59. Проект «Отношения в классе»
60. Детективы
61. Модальные глаголы в прошедшем
времени
62. Коллекция монет
63. «Past Perfect» в косвенной речи
64. Полицейский колледж
65. Собирательные существительные
66. Поиск сокровищ
67. Клуб Агаты Кристи
68. Проверочная работа №6
«Следствие продолжается»
69. Проект «Клуб Агаты Кристи»
70. Что мы знаем о воде?
71. Кристальнопрозрачное чудо
72. В глубинах
73. Дайвинг
74. Укрощение стихии
75. Морские приключения
76. Море
77. Проверочная работа №7
«Голубая планета»
78. Проект «Водный мир»
79. Почему люди мечтают?
80. Другой
81. Сны наяву
82. Иди за своей мечтой
83. Мои мечты
84. Мечты сбываются
85. Я верю
w.b. c 50 у. 11
s.b. с. 106 у. 4b
w.b. c 51 у. 12
Подготовить
проект «Классный
договор»
С 108 у 6
s.b. с. 111 у. 2с
w.b.  c 53 y 213
s.b. с. 112 у. 5
w.b.c 53  у.3
s.b. с. 115 у. 3b
w.b. c 55у.6
s.b. с. 118 у. 4c
w.b. c 56 у. 8
С.120  у. 3
C 121 y 1
C 124 y 5
C 58 y 12
s.b. с. 127 у. 4с
w.b. с 59 у. 2а
s.b. с. 129 у. 4b
w.b. с 60  у 4
s.b. с. 131 у. 1d
w.b. c 62 у. 7
s.b. с. 132 у. 5
w.b. c 62 у. 6
s.b. с. 134 у. 4b
s.b. с. 137 у. 4
w.b. c 65 y 11a
s.w. c.138 у. 3b
Грамматический
справочник
s.b. с. 141 у. 3b, c
w.b. c 67 у. 2
s.b. с. 142 у. 5a,b
w.b.c 66  у.1b
s.b. с. 144 у. 3c
w.b.c 68 у. 3b
s.b. с. 146 у. 3
w.b. c 69 у. 6
s.b. c. 146 у. 5
w.b.c 70  у. 89
s.b. с. 148 у. 2b
w.b. c 72 у. 12 86. Проверочная работа №8 «Мечты»
87. Игра «Представь, что ты в
пустыне»
88. Подготовка к итоговой
контрольной работе
C 150 y 2
C 70 y 10
грамматический
справочник
Раздел 11.
Раздел итогового
повторения
(8 часов)
89. Контрольная работа №3
90. Повторение. Имя существительное
91. Повторение. Артикли
92.Повторение.  Имя прилагательное
93. Повторение. Модальные глаголы
94. Present Perfect Passive
95. Повторение.  Present Perfect
Continuous
96. Повторение. Past Continuous и
Past Simple в повествовании
97. Прошедшее простое время.
Прошедшее завершённое время
98. Д. Уэллз «Огненная среда»
100. Практика устной речи
101. Ш. Крич «Совершенно
нормальный хаос»
102. Х. И. Крайст «Покорение
Эвереста
103. Диалоги по теме «Преодоление
себя»
104.Стихотворения. Аудирование
105. Обобщение изученного материала
за курс 8 класса
Практические
задания из
сборников ГИА
Практические
задания из
сборников ГИА
Практические
задания из
сборников ГИА
Практические
задания из
сборников ГИА
Грамматический
справочник
учебника
Грамматический
справочник
учебника
Грамматический
справочник
учебника
С. 154 у.5
С. 154 у. 8
С. 155 у. 1d
С.157 у. 3b
С. 158 у. 4b
C 161 y 3
Заучивание одного
стихотворения
Раздел 12.
Раздел
дополнительного
чтения
(8 часов)

file_name: Календарно8класс.docx

intro: Календарно-тематическое планирование к учебнику  О. Л. Гроза, Деревянко Н. Н. «New Millenium English» 8 класс, рассчитана на 105  часов (3 часа в неделю) и соответствует  требованию государственного стандарта основного общего образования. Количество контрольных работ 3 и количество проверочных  работ 8.

title: Планирование для 8 класса к учебнику Деревянко Н. Н. «New Millenium English»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
г. Алексин Тульской области
Конспект организации
итогового мероприятия
в группе общеразвивающей направленности
 от 5 до 6 лет
Тема: «Тепло сердец для милых мам»
Воспитатель: Довыдова Елена Владимировна
Дата проведения: 24.11.2016
г. Алексин ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НЕПОСРЕДСТВЕННО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ф.И.О.
воспитателя:
Место работы
(наименование
ДОУ)
Возрастная
группа:
Тема:
Использованная
образовательная
программа:
Образовательные
области:
Структура
занятия:
Довыдова Елена Владимировна
МБДОУ «ДС комбинированного вида № 26»   г. Алексин Тульской
области
Общеразвивающей  направленности от 5 до 6 лет
 «Тепло сердец для милых мам»
Основная общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад
комбинированного вида №26»
Художественноэстетическое развитие
I часть. Вводная  5 минут.
II часть. Основная – 30 минут.
III часть. Заключительная  5 минут.
Оборудование:
Средства ИКТ:
фонограмма   музыкальных   произведений;   аудиозаписи;   конкурсные
костюмы.
 Универсальные (компьютер, проектор, экран), ЦОР на CD  ROM,
ресурсы сети интернет
Предварительная
работа:
 Подбор песен и стихов о маме;
 Беседа с детьми об истории происхождения праздника “День
Матери”.
 Разучивание стихотворений о маме, песен и танца.
 Беседа с детьми о мамах и бабушках;
 Рисование портретов мам.
Цель:
Способствовать   созданию   положительных   эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного празднования
мероприятия.
Задачи
1.Образовательные:
 Формировать и  поощрять стремление детей  к
самовыражению, к творчеству
2.Развивающие:
 Развивать умение выразительного чтения стихов;
 Развивать артистичность и творческие способности детей.
 Привлечение родителей к совместным мероприятиям.
3.Воспитательные:
 Воспитывать уважительное отношения к матери, к женщине
содержание деятельности
педагога
              детей
Программное
содержание:
Активизация и
расширение
словарного
запаса детей:
Ход
деятельности:
вид детской
деятельности
Коммуникативная
1часть: Вводная часть
Ведущая:
Здравствуйте, дорогие друзья.
Ведущая: Сегодня мы собрались в этом
зале, чтобы  поздравить наших
замечательных мам. Для вас мы
подготовили праздничный концерт
«Тепло сердец для милых мам»
СОНЯ:
Здравствуйте дорогие
мамы!
СОНЯ:
Сегодня праздник наших
мам,
Сегодня бабушки
моложе…
Любви мы все  желает вам!
Подарка нет любви
дороже.
Двигательная
Под музыку в зал входят дети с
сердечками в руках, останавливаются в центре зала. Танцуют танец с
сердечками и дарят их мамам.

file_name: день матери конспект мероприятия.docx

intro:
Цель:	Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного празднования мероприятия.
Программное содержание:

	Задачи
1.Образовательные:
	Формировать и  поощрять стремление детей  к самовыражению, к творчеству
2.Развивающие:
	Развивать умение выразительного чтения стихов;
	Развивать артистичность и творческие способности детей.
	Привлечение родителей к совместным мероприятиям.
3.Воспитательные:
	Воспитывать уважительное отношения к матери, к женщине

title: конспект итогового мероприятия «Тепло сердец для милых мам»