extracted_text:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА
НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОАНАЛИЗА
И САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Новикова Т.М.                                     учитель музыки
       ФИО                                                 Должность
Мои профессиональные достижения
Компетенции
(трудовые
действия),
оцененные
баллом «2»
Формы предъявления
результатов,
подтверждающих высокий
уровень владения
компетенцией
Таблица 1
Описание опыта

и
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
Разработка
реализация
программ учебных
дисциплин
в
рамках   основной
общеобразователь
ной программы +
  Приняла   участие   в  X  краевом
Фестивале
–лидеров
образования   Алтайского   края
«Новая   школа   –   Алтая   –   новое
качество   образования   2016»   (6
часов) справка № 191 от 30.03.2016
  школ

Умею планировать
образовательные
результаты
обучения
предмету
в
каждом   классе   с
учетом   ФГОС,
ООП НОО школы,
авторской
программы.

Приняла   участие   в   краевом
вебинаре   «Организация   вокально
хоровой   внеурочной   деятельности
школьников» январь, 2016

Умею
организовывать
вокально
хоровую
внеурочную
деятельность
учащихся
–
Осуществление
профессионально
й   деятельности   в
соответствии   с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
основного общего,
среднего   общего
образования + в
и
Участие
разработке
реализации
программы
развития
образовательной
в
организации
целях   создания
безопасной
и
комфортной
образовательной
среды

Планирование   и
проведение
учебных занятий +
Систематический
анализ
эффективности
учебных занятий и
подходов
к
обучению +

Организация,
осуществление
контроля
и

оценки   учебных
достижений,
текущих
итоговых
и

внимание
Большое
уделяю
организации   питания   учащихся,
просвещения учащихся и родителей
по   проблемам
здоровья   и
воспитания.

 VIII
Приняла   участие   и   в
молодежном
международном
управленческом
форуме
«Алтай.Точки   Роста»   ,где   прошла
обучение на площадке «Культурный
прорыв»

участие
в
 VI
Приняла
межрегиональной
научно0
практической конференции КУМО в
системе
  общего   образования
Алтайского   края   по   теме»
«Актуальные вопросы и перспективы
учебнометодического
сопровождения ФГОС» 6.11 2015
Приняла участие в краевом семинаре
КУМК учителей искусства по теме
оценивания
«Особенности
планируемых
в
начальной   школе   и   пятом   классе
основной   школы   по   музыке»
27.04.2015

результатов

по
и
Накоплен большой
положительный
опыт
сохранению
укреплению
здоровья
учащихся   и   их
семей   (разработки
классных часов)
Умею
профессионально
выстраивать   урок
по   предмету   в
каждом   классе   с
учетом   ФГОС,
ООП НОО школы,
авторской
программы.

Анализирую
систематически
эффективность
учебных занятий и
к
подходов
обучению
по
предмету
в
каждом   классе   с
учетом   ФГОС,
ООП НОО школы,
авторской
программы.

Умею
организовывать,
осуществлять
контроль и оценки
учебных
достижений,
текущих
и результатов
освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися +

Формирование
навыков,
связанных
информационно
коммуникационны
ми   технологиями
(далее – ИКТ) +
с
Приняла участие в работе площадке
«Информатизация
образования:
новые   технологии   обучения   и
управления»

Приняла участие в краевом семинаре
КУМК учителей искусства по теме
«Особенности
оценивания
планируемых
в
начальной   школе   и   пятом   классе
основной   школы   по   музыке»
27.04.2015

результатов

Объективная
оценка
знаний
обучающихся   на
основе
тестирования   и
других   методов
контроля
в
соответствии   с
реальными
учебными
возможностями
детей +

итоговых
результатов
освоения основной
образовательной
программы
обучающимися
Умею
профессионально
формировать
навыки, связанные
с информационно
коммуникационны
ми технологиями
Умею  объективно
оценивать   знания
обучающихся   на
основе
тестирования   и
других   методов
контроля
в
соответствии   с
реальными
учебными
возможностями
детей

Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
Регулирование
поведения
обучающихся   для
обеспечения
безопасной
образовательной
среды
"безопасность"
Понятие
определяется   как
состояние
защищенности   жизненно   важных
интересов   личности,   общества   и
государства   от   внутренних   и
внешних угроз.
Нормативными   основания   данной
деятельности для меня как учителя
являются   Закон   “Об   образовании”,

основе
На
перечисленных
законов на уроках
своевременно
регулирую
поведения
обучающихся   для
обеспечения
безопасной образовательной
среды

  в
числе
Реализую
современные,
том
интерактивные,
формы   и   методы
воспитательной
работы,  используя
их как на занятии,
и
так
во
внеурочной
деятельности

Цели решаются

национальной
Российской
  Закон   РФ   “О
“Концепция
безопасности
Федерации” ,
безопасности” .
Одним из приоритетных результатов

ФГОС
основного
общего
образования   2010г.
  являются
метапредметные
результаты
обучающихся,   к   ним   относятся
освоенные   ими
универсальные
учебные   действия   (познавательные,
регулятивные   и   коммуникативные),
обеспечивающие
овладение

ключевыми
компетенциями,

составляющими   основу   умения
учиться,
межпредметными
понятиями.
При   решении   целей   в     результате
моей педагогической работы будет
воспитана личность:
  и
 способная самостоятельно
строить свою жизнь;

умеющая
взаимодействовать   с   другими
людьми;

 стремящаяся к духовному
осмыслению происходящего с ней и
с теми, кто её окружает;
 испытывающая гордость за
свой город, уважение к его истории,
культуре

  в
числе
Реализация
современных,
том
интерактивных,
форм   и   методов
воспитательной
работы, используя
их как на занятии,
так
во
и
внеурочной
деятельности



Постановка
воспитательных
целей,
способствующих
развитию
обучающихся,
независимо   от   их
способностей   и

характера

Определение   и
принятие   четких
правил   поведения
обучающимися   в
соответствии   с
уставом
образовательной
организации   и
правилами
Каждый   учащийся   ознакомлен   со
следующим документом
http://gimn79.3dn.ru/
index/polozhenie_o_vnutrennem_raspo
rjadke_
obuchajushhikhsja/0204

Каждый  учащийся
на
уроках
соблюдает
правила поведения
в   соответствии   с
уставом   нашей
гимназии внутреннего
распорядка
образовательной
организации
Проектирование и
реализация
воспитательных
программ +
Реализация
воспитательных
возможностей
различных   видов
деятельности
ребенка   (учебной,
игровой,
трудовой,
спортивной,
художественной и
т. д.)
Проектирование
ситуаций
событий,
развивающих
эмоционально
ценностную сферу
ребенка (культуру
переживаний   и
ценностные
ориентации
ребенка)
и





Каждый год проектирую и реализую
воспитательные
программы.
Классным   руководителем   работаю
23 года. Сделала 2 выпуска с 5 по 11
класс. Сейчас работаю четвёртый год
в 8 классе.
В   каждой   программе   реализую
различные   виды   деятельности
ребенка   игровую (классные часы),
трудовую   (уборки   в   классе   на
территории   гимназии),   спортивную
(туристические   слёты,
  весёлые
художественная
старты,
(выступление
концертах,
посещение театра, кино …)
на

Данное   направление   реализую   при
следующих условиях:

конструирование   содержания
образования   ориентировано   на
систему   базисных   ценностей,
значимых
присвоения

младшими
школьниками,
построенную   с   учетом   логики   их
усвоения,
возрастных
особенностей   детей   и   задач
современной начальной школы;
для

в   процессе   формирования
ценностей   учитывать   уровни   их
проявления и определяющая роль в
этом аффективной сферы;

в

учитывает
отражение

учебных
предметах,
их
дидактические   особенности   и
будет   иметь   специфические

Планы
воспитательной
работы   находятся
общей
папке
гимназии

Реализация разных
видов
деятельности
В   жизни   ребенка
обязательно
должен
присутствовать
период
эмоционального
восприятия
окружающего
мира,   для   него
неестественно
быть
материалистом».
  в
Если   среда,
которой   живет
ребенок,   не   будет
предлагать   ему
многомерное   (не
только
интеллектуальное,
но   и   чувственное)
осмысление
«только вселенной,   то   это
будет   уродовать
духовный   мир
ребенка,
формировать
прагматизм
бессердечие.
и



способы   фиксации   в   учебно
методической литературе;
осуществлять   направленное
развитие   чувств,   учитывая   их
особую   роль   в   начальном
обучении;
осуществлять   направленное
формирование   значимых   волевых
качеств   личности   младшего
школьника   через   осознание   их
ценности и включение механизмов
эмоциональноволевого
регулирования;
учитывать при оценке качества
процесса   обучения   младших
школьников
проявление
эмоциональноценностного
компонента.

и
в
Дети   сами   выработали   политику
класса:
1. Равноправие   –   все   должны
иметь право решающего голоса
при   принятии   того   или   иного
решения.
В   классе   создана
система классного
самоуправления.
2. Выборность      полномочия
приобретаются   в   результате
выборов.
  Откровенность и гласность –
работа
органов
самоуправления   должна   быть
открыта для всех учащихся.
3.

4. Законность      неукоснительное
соблюдение   правовых   и
нормативных актов.

Помощь
поддержка
организации
деятельности
ученических
органов
самоуправления Любой   коллектив
держится
  И
традициями.
мой   класс   в   этом
не исключение
Создание,
поддержание
уклада,
атмосферы
и
традиций   жизни
образовательной
организации

5. Целесообразность

–
деятельность
органов
ученического   самоуправления
должна   быть   направлена     на
реализацию   интересов   и
потребностей учащихся.
6. Гуманность

  –   действия
органов
самоуправления
должны   основываться   на
нравственных принципах.
Эту   политику   поддерживаю   и
помогаю реализовывать.

  Барнаула.
Ежегодно   осенью   выезжаем   в
лес.
  Дети
готовят   номера
художественной   самодеятельности,
продумывают проведение игр среди
одноклассников.
Интересно
проводим   «День   знаний»,   после
классного часа в школе, устраиваем
прогулку   по   улицам   любимого
города
  Посещение
Государственного
художественного
музея
Алтайского   края,   Выставочного
зала   Союза   Художников   Алтая,
Государственного   музея  истории,
культуры   и   литературы   Алтая,
картинной   галереи   «Кармин»,
планетария   –   школьники   ждут   с
нетерпением, и каждый раз, посетив
музей или выставочный  зал, охотно
делятся   своими   впечатлениями   с
одноклассниками,  родителями.
Традиционными   стали     проводимые
совместно с ребятами моего класса
ежегодные
музыкально
литературные
композиции,
посвящённые   творчеству   великих
композиторов.   «320   лет   со   дня
рождения   И.С.Баха»,   «250   лет
В.Моцарту» «С.Есенин». Школьники а

рисуют
за   ранее   готовятся,   подбирают
  пишут
литературу,
сценарии
вечера.
проведения
  Дети,

занимающиеся
  в   музыкальных
школах,   разучивают   произведения
  школьники,
композиторов;
посещающие
художественные
школы,
портреты
композиторов,   выпускают   газеты.
На   такие   мероприятия   дети
приглашают   учителей,   родителей   и
школьников   других   классов.   В
подготовке
внеклассных
мероприятий  использую   ресурсы
сети   Internet и программы Microsoft
PowerPoint.
Готовим   с   детьми   номера
художественной   самодеятельности
на  заключительные  урокиконцерты.
Организую   работу   в   проектах   по
ФГОС («Пою, моё Отечество»
,   «Созвездие   талантов»,Серпантин
Творчества, «По страницам русской
классики» )
Организую
участие   в   разного
уровня конкурсах.
Провожу   внеклассные   мероприятия
по   формированию   толерантного
поведения.

Классный
час
«Толерантность   –
что это …»
у
Развитие

обучающихся
познавательной
активности,
самостоятельност
и,
  инициативы,
творческих
способностей,
формирование
гражданской
позиции,
способности   к
труду   и   жизни   в
условиях
современного
мира,
формирование   у
обучающихся
культуры
здорового
безопасного
образа жизни
Формирование
толерантности   и
навыков
поведения
в
и индивидуальные
  и
Провожу
тематические  беседы, родительские
собрания
изменяющейся
поликультурной
среде
Использование
конструктивных
воспитательных
усилий   родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
помощь   семье   в
решении вопросов
воспитания
ребенка
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Выявляю     поведенческие   и   личностные
проблемы
через

анкетирование,
наблюдение,
индивидуальные беседы с ними
обучающихся

Выявление в ходе
наблюдения
поведенческих   и
личностных
проблем
обучающихся,
связанных
с

особенностями их
развития
и
Оценка
параметров

проектирование
психологически
безопасной

комфортной
образовательной
среды, разработка
программ
и
Могу   разработать   оценки   параметров   и
проектирования
психологически
безопасной и комфортной образовательной
среды в школе.

Протоколы
родительских
собраний
Для   определения
уровня
воспитанности
и
учеников

осуществление   на
основе

этого
реального
руководства
самовоспитания   и
саморазвития
своих
воспитанников
использую
методику
Н.П.Капустиной
«Определение
уровня
воспитанности»
Провожу классные
беседы. Использую
  материалы   диагностики   и
оценки   показателей   уровня   и   динамики
развития ребенка, в ходе обобщения опыта
для   общественно
  профессиональной
экспертизы

Работа
педагогическим
коллективом
с

личностные
Выявляю
проблемы
обучающихся, связанные с особенностями
их   развития;   анализирую   имеющиеся
проблемы,   оказываю   адресную   помощь
обучающимся.
Использую     собственный   опыт   (23   года)
работы   для   разработки   (совместно   с
другими   специалистами)   и   реализации
совместно   с   родителями   (законными
представителями)
программ
индивидуального развития ребенка.

Оказываю   помощь
коллегам
в
выявлении и решении
проблем   оказания
адресной   помощи
обучающимся.
К
ребёнку
необходим
дифференцирован
ный   подход.
каждому

Использую собственный   опыт работы по
развитию   у   обучающихся   творческих
способностей,   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни.
Провожу   цикл
бесед   на   данные
темы
профилактики
различных   форм
насилия в школе
Применение
инструментария   и
методов
диагностики   и
оценки
показателей
уровня

динамики
развития ребенка
и
Оказание
адресной   помощи
обучающимся

с
с
Разработка
(совместно
другими
специалистами)   и
реализация
совместно
родителями
(законными
представителями)
программ
индивидуального
развития ребенка
Развитие
у

обучающихся
познавательной
активности,
самостоятельност
и,
  инициативы,
творческих
способностей,
формирование
гражданской
позиции,
способности   к и
труду   и   жизни   в
условиях
современного
мира,
формирование   у
обучающихся
культуры
здорового
безопасного
образа жизни
Формирование   и
реализация
программ развития
универсальных
учебных действий,
образцов
и
ценностей
социального
поведения,
навыков поведения
в
мире
виртуальной
реальности
и
социальных   сетях,
формирование
толерантности   и
позитивных
образцов
поликультурного
общения
Формирование
системы
регуляции
поведения
деятельности
обучающихся

и

Использую   опыт   работы   в   формировании
толерантности   и   позитивных   образцов
поликультурного общения
В   каждом   классе
идёт   работа   по
формированию
толерантности   и
позитивных
образцов
поликультурного
общения
Использую опыт работы  по формированию
системы   регуляции   поведения   и
деятельности обучающихся
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования Таблица 2
Мои профессиональные дефициты
Компетенции
(трудовые   действия),
оце
ненные баллами «0»или
«1»
Распределение
дефицитов
по степени актуальности
их восполнения
Примечание
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»

Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Осваиваю опыт работы
по
организации
взаимодействия
учителя   с   другими
специалистами
в
рамках
  психолого-
медико-
педагогического
консилиума.
с
Взаимодействие
другими   специалистами
в   рамках   психолого
медикопедагоги
ческого консилиума

Осваиваю   работу   в
коррекционных
классах.
Освоение   и   адекватное
применение
специальных технологий
и методов, позволяющих
проводить
коррекционно
развивающую работу

Необходима   помощь
специалиста
по
организации
взаимодействия
учителя   с   другими
специалистами
в
рамках
  психолого-
медико-
педагогического
консилиума.
Планирую     курсы   по
освоению
и
адекватному
применению
специальных
технологий и методов,
позволяющих
проводить
коррекционно-
развивающую работу

Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ
начального общего образования» Таблица 3
План устранения дефицитов профессиональной деятельности
Трудовые
функции
Компетеции
(трудовые
действия),
овладение
которыми
актуально
для меня
Планируе
мый
резуль
тат
развития
компетенц
ии
Планиру
е
мые
сроки в
2016г.
(2017
2018гг.)
Формы
рабо
ты по пре
одолению
дефицитов
Формы
предъявл
е
ния
резуль
татов
овла
дения
ком
петенцие
й
1
«Обучение»
2
«Воспитатель

ная деятель
ность»
«Развивающая
деятельность
»
Взаимодейст
вие
с

другими
специалиста
ми   в   рамках
психолого
медико
педагоги
ческого
консилиума
Освоение   и
адекватное
применение
3
2
2
4
5
6
2017
Стендо
вый
доклад
Повышен
ие
квалифи
кации   на
курсах
2018
Повышен
ие
квалифи
Стендо
вый
доклад кации   на
курсах
специальных
технологий   и
методов,
позволяющих
проводить
коррекционн
о
развивающую
работу
«Педагогичес
кая
деятельность
по
реализации
про
грамм
начально
го   общего
обра
зования»

 Таблица 4
Анализ результатов выполнения индивидуального плана профессионального
развития
Планируемый ре
зультат развития
компетенции
Фактические ре
зультаты развития
компетенции
Выводы
Различия   между
фактическими и за
планированными
результатами разви
тия   компетенции.
Причины различий
1
Взаимодействие   с
другими
специалистами   в
2
Осваиваю
опыт   работы
по
3
Необходима
помощь
специалиста   по
4
  Познакомилась   с
опытом   работы   по
организации организации
взаимодейств
ия   учителя   с
другими
специалистам
и   в   рамках
психолого-
медико-
педагогическо
го
консилиума.
Осваиваю
специальные
технологии
методы,
позволяющие
проводить
коррекционно
развивающую
работу
и

взаимодействия
учителя   с   другими
специалистами   в
рамках   психолого-
медико-
педагогического
консилиума.
Познакомилась с
методическими
рекомендациями
по
обучению детей с легкой
умственной   отсталостью
в
условиях
общеобразовательной
школы

организации
взаимодействия
учителя
с

другими
специалистами
в
рамках
психолого-
медико-
педагогическог
о консилиума.

по
и
Планирую
курсы

освоению
адекватному
применению
специальных
технологий   и
методов,
позволяющих
проводить
коррекционно-
развивающую
работу
рамках   психолого
медикопедагоги
ческого
консилиума
и
и

Освоение
адекватное
применение
специальных
технологий
методов,
позволяющих
проводить
коррекционно
развивающую
работу

file_name: ПРОФСТАНДАРТ.docx

intro:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА
НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОАНАЛИЗА
И САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
профессиональный стандарт педагога вступил в силу с января 2017 года,предлагаю вам данный документ для формирование портфолио в целях полного соответствия профессиональному стандарту педагога.Всем успеха и процветания в нашей увлекательной и интересной работе

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Контрольная работа № 1.
По теме: «Строение атома, химическая связь, химические реакции.»
I.
Строение атома.
I вариант.
А1. Определите состав ядра атома марганца.
1)
2)
3)
4)
25р, 55n
25р, 30n
25р, 30е
55р, 25n
А2. Максимальное число электронов на s-подуровне:
1) 1е
2) 2е
3) 8е
4) 6е
А3. Какие из перечисленных орбиталей неверны?
1) 2s, 4f
2) 2p, 3d
3) 1p, 2d
4) 1s, 2p
А4. Валентные электроны атома титана находятся на орбиталях:
1)4s24p2
2)4s23d2
3)4s24f2
4)4s2
В1. Определите химический элемент на основании строения внешнего и
предвнешнего энергетических уровней: 3s23p64s2. В ответ запишите
количество нейтронов в ядре атома определенного химического
элемента.
II.
Химическая связь.
А1. Укажите элементы, между которыми образуется ионная связь.
1)углерод и сера
2)водород и кислород
3)кремний и водород
4)литий и азот
А2. Укажите вещество с ковалентной связью. 1)хлорид магния
2)сероводород
3)сульфид кальция
4)фосфид калия
А3. В каком соединении наиболее полярная связь?
1)сероводород
2)бромоводород
3)фосфин
4)хлороводород
А4. В какой паре ярко выражен ионный характер связи?
1)калий-фтор
2)кислород-фтор
3)фтор-фтор
4)водород-фтор
А5. Для какого вещества характерна ионная кристаллическая решетка?
1)алмаза
2)фторида кальция
3)оксида углерода(IV)
4)кислорода
В1. Верно ли, что сигма-связь возникает в результате бокового
перекрывания орбиталей, она подвижна и легко поляризуема?
III.
Химические реакции.
А0. Изомером углеводорода, имеющего формулу СН3-СН2-СН2-СН2-СН3 ,
является вещество:
1)СН3-СН-СН2-СН3
СН3
2)СН3-СН2-СН2-СН3
3)СН3-СН-СН3
СН3
4)СН3-СН2-СН3
А1. Укажите верные характеристики реакции C + O2 = CO2 + Q. 1) реакция соединения, ОВР, экзотермическая, необратимая,
некаталитическая, гетерогенная
2) реакция обмена, ОВР, необратимая, экзотермическая
3) реакция соединения, эндотермическая, ОВР, гомогенная
4) реакция соединения, обратимая, гетерогенная, ОВР не является
А2. Укажите верные характеристики реакции
СН3-СН2-СН2-СН3(г)              Pt   Н3С-СН=СН-СН3(г)  +Н2(г) –Q
1)реакция изомеризации, гомогенная, каталитическая
2)реакция дегидрирования, гомогенная, каталитическая
3)реакция полимеризации, гетерогенная, каталитическая
4)реакция присоединения, гомогенная, каталитическая
А3. Укажите схему реакции соединения.
1)АВ + С = А +СВ
2)А + В = АВ
3)АВС = АВ + С
4)AB + CD = AD + CB
А4. Какие ионы способны существовать совместно в водном растворе?
1) AL3+, OH-, Ba2+
2) H+, CO3
2-, Na+
3) K+, Br-, Fe3+
4) PO4
3-, Fe3+, Cl-
А5. С веществами какого ряда реагирует хлорид магния?
1)серная кислота и гидроксид натрия
2)азотная кислота и нитрат серебра
3)оксид углерода(II) и хлорид натрия
4)нитрат серебра и карбонат натрия
А6. Какое молекулярное уравнение соответствует ионному 2Н+ + СО3
СО2 + Н2О?
1) CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 + H2O
2) 2HNO3 + MgCO3 = Mg(NO3)2 + CO2 + H2O
3) K2CO3 + H2SO4 = K2SO4 + CO2 + H2O
4) CO2 + 2KOH = K2CO3 + H2O
А7. Для каких пар веществ одинаковы ионные уравнения в кратком
виде?
1)для гидроксида натрия и серной кислоты; для кремниевой кислоты и
гидроксида натрия
2)для гидроксида бария и серной кислоты; для гидроксида натрия и
соляной кислоты
2- = 3)для гидроксида натрия и серной кислоты; для гидроксида бария и
соляной кислоты
4)для гидроксида алюминия и соляной кислоты; для гидроксида
кальция и азотной кислоты
А8. Что образуется при сливании растворов сульфата натрия, нитрата
магния и гидроксида калия?
1)нерастворимая соль, солеобразующий оксид и выделяется теплота
2)выделяется газ
3)изменений не происходит
4)нерастворимое основание
В1. Что такое гидратация?
В2.  Установите соответствие.
             Реагенты
              Сокращенное ионное
уравнение
А. Сульфид натрия и
соляная кислота
Б. Гидроксид бария и
сульфат натрия
В. Сульфит калия и
азотная кислота
Г. Сульфат меди(II) и
гидроксид натрия
2- + 2H+ = H2O + CO2
2- = BaSO4
1. Cu2+ + 2OH- = Cu(OH)2
2. CO3
3. S2- + 2H+ = H2S
4. Ba2+ + SO4
5. Na+ + Cl- = NaCl
6. SO3
2- + 2H+ = H2O + SO2
            А
Б
      В
        Г
С1. Определите количество теплоты (кДж), выделившейся в результате
взаимодействия   5,6 л водорода с избытком хлора, согласно
термохимическому уравнению                              H2 + Cl2= 2HCl +92,3 кДж
(ответ округлить с точностью до целых).
                                                       Контрольная работа № 1. По теме: «Строение атома, химическая связь, химические
реакции.»
I.Строение атома.
II вариант.
А1. Определите состав ядра атома селена.
1)34p, 45n
2)79p, 34n
3)34n, 79e
4)34e, 79p
А2.  Максимальное число электронов на р-подуровне:
1) 1е
2) 2е
3) 8е
4) 6е
А3. Какие из перечисленных орбиталей не верны?
1)2d, 3f
2)1s, 3p
3)2p, 4f
4)3s, 3p
А4. Валентные электроны атома фосфора находятся на орбиталях:
1)3s23p3
2)3s23d3
3)3s23f3
4)3p3
В1. Определите химический элемент на основании строения внешнего и
превнешнего энергетических уровней: 4s24p5. В ответ запишите
количество нейтронов в ядре атома определенного химического
элемента.
 II.Химическая связь.
А1. Укажите элементы, между которыми образуется ковалентная
полярная связь.
1)кислород и кислород
2)азот и азот
3)натрий и фтор
4)водород и кислород А2. Укажите вещество с ионной связью.
1)хлорид фосфора(III)
2)оксид серы(VI)
3)фосфид натрия
4)фтороводород
А3. В каком из соединений наименее полярная связь?
1)метан
2)аммиак
3)фтороводород
4)хлороводород
А4. В какой паре ярко выражена ковалентная полярная связь?
1)натрий-фтор
2)кислород-хлор
3)хлор-хлор
4)водород-хлор
А5. Для какого вещества характерна атомная кристаллическая
решетка?
1)иода
2)оксида кремния
3)хлорида натрия
4)кислорода
В1. Верно ли, что пи-связь возникает в результате бокового
перекрывания орбиталей, она подвижна и легко поляризуема?
III.Химические реакции.
А0. Изомером углеводорода, имеющего формулу СН2=СН-СН2-СН2-СН3 ,
является вещество:
1)СН3-СН=СН-СН2-СН3
2)СН3-СН=СН-СН3
3)СН2=СН-СН3
А1. Укажите характеристики реакции 2H2O (ж) ↔ 2Н2(г) + О2(г) – Q
1)реакция соединения, ОВР, эндотермическая, гетерогенная
2)реакция разложения, является ОВР, необратимая, экзотермическая
3)реакция разложения, эндотермическая, ОВР, гомогенная
4)реакция разложения, обратимая, гетерогенная, ОВР А2.  Укажите характеристики реакции Н3С-СН2-ОН(ж)↔Н2С=СН2(г)  + Н2О(ж)
-  Q.
1)реакция изомеризации, гомогенная, дегидрирования
2)реакция дегидратации, гетерогенная, обратимая
3)реакция дегидратации, гомогенная, эндотермическая
4)реакция дегидрирования, гетерогенная, эндотермическая
А3. Укажите схему реакции обмена.
1)АВ + С = А + СВ
2)А + В = АВ
3)АВС = АВ + С
4)АВ + СD = AD + CB
А4. Какие ионы не способны существовать совместно в водном
растворе?
1) Al3+, Ba2+, S2-
2) H+, Cl-, Na+
3) K+, Br-, Fe3+
4)Cu2+, NO3
А5. С веществами какого ряда реагирует гидроксид калия?
1)оксид азота(II) и углекислый газ
2)серная кислота и хлорид меди(II)
3)оксид меди(II) и соляная кислота
4) нитрат натрия и сульфат железа(II)
А6. Какое молекулярное уравнение соответствует сокращенному
ионному                            Ba2+ + SO4
1) Na2SO3 + Ba(OH)2 = BaSO3 + 2NaOH
2) BaO + H2SO4 = BaSO4 + H2O
3) BaCO3 + H2SO4 = BaSO4 + CO2 + H2O
4) K2SO4 + BaCl2 = BaSO4 + 2HCl
А7. Для каких пар веществ одинаковы ионные уравнения в кратком
виде?
1)для гидроксида железа(III) и серной кислоты; для азотной кислоты и
гидроксида калия
2)для гидроксида бария и азотной кислоты; для гидроксида натрия и
соляной кислоты
3)для гидроксида цинка и серной кислоты; оксида калия и соляной
кислоты
4)для гидроксида калия и углекислого газа; для гидроксида натрия и
ортофосфорной кислоты
-, Ba2+
2- = BaSO4? А8. Что образуется при сливании растворов сульфида калия, хлорида
натрия, азотной кислоты?
1)нерастворимая соль, солеобразующий оксид и выделяется теплота
2)выделяется газ
3)изменений не происходит
4)нерастворимое основание
В1. Что такое гидрогалогенирование?
В2. Установите соответствие.

             Реагенты
              Сокращенное ионное
уравнение
А. Сульфид калия и
хлорид меди
Б. Силикат натрия и
соляная кислота
В. Карбонат калия и
азотная кислота
Г. Хлорид железа(II) и
гидроксид натрия
2- + 2H+ = H2O + CO2
1. Fe2+ + 2OH- = Fe(OH)2
2. CO3
3. S2- + 2H+ = H2S
4. Fe3+ +  3OH- = Fe(OH)3
5. Cu2+ + S2- = CuS
6. SiO3
2- + 2H+ = H2O + H2SiO3
            А
Б
      В
        Г
С1. Определите массу угля, вступившего в реакцию, термохимическое
уравнение которой С + О2 = СО2 + 404 кДж, если при этом выделилось
теплоты 1608 кДж/моль.

file_name: Контрольная работа 1,2 вариант.docx

intro: Материал содержит контрольную работу по химии 11 класс в  которой содержатся следующие темы в форме ЕГЭ: "Строение атома, химическая связь, химические реакции". Задача на термохимическое уравнение, есть вопросы с множественным выбором и вопросе на соответствие.эту контрольную можно разделить на части и использовать как самостоятельные работы.Контрольная работа по химии 11 класс на 2 варианта.

химия

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по химии 11 класс


extracted_text:
Луки́но                                                                                Виско́нти
                                                                                ди
                                                                                Модрóне
(итал. Luchino Visconti di Modrone; 2 ноября 1906,
Милан – 17 марта 1976, Рим) – итальянский режиссёр оперного и драматического
театра и кино. Представитель одной из ветвей аристократического рода
Висконти. Его полное имя и титул – дон Лукино Висконти ди Модроне, граф Лонате
Поццоло, синьор ди Корджело, консиньор
ди Сомма, Кренна и Аньяделло, миланский патриций.
Автор фото: Marisa Rastellini (Mondadori Publisher) –
http://www.gettyimages.co.uk/detail/news-photo/italiandirector-luchino-visconti-having-a-break-1972-newsphoto/141554541,
Общественное достояние, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=41934400
Отец Лукино Висконти носил титул
герцога Висконти ди Модроне, владел замком в Ломбардии, честно служил Савойской
династии, покровительствовал театру Ла Скала и в 1914 – 1919 годах возглавлял
миланский футбольный клуб «Интернационале».
Мать была дочерью богатого
промышленника. С юности Лукино увлёкся оперой и полюбил лошадей.
В конце 1930-х годов Лукино Висконти
уехал в Париж, где стал ассистентом режиссёра Жана Ренуара.
В годы Второй мировой войны Висконти
сблизился с итальянскими коммунистами, помогал Сопротивлению, был арестован по
подозрению в организации антифашистского заговора. «Говорят, Висконти стал
жертвой сексуального насилия в фашистском пансионе Яккорино, где он провёл
пятнадцать суток, приговоренный к расстрелу», – пишет Андрей Плахов, защитивший
диссертацию о творчестве Висконти.

В 1943 году на собственные средства и средства компартии Италии, Висконти
снял свой первый полнометражный фильм «Одержимость» по роману Джеймса
М. Кейна «Почтальон всегда звонит дважды». По словам самого режиссёра,
чтобы снять этот протонуар, он продал драгоценности, доставшиеся ему от
матери.
Симпатии к коммунистической партии и «левые убеждения» Висконти сохранил
до конца жизни.
Следующий полнометражный
художественный фильм – «Земля дрожит» – был снят на Сицилии с участием
непрофессиональных актёров и произвёл настоящий фурор в Италии. Предполагалось,
что он станет первой частью трилогии о рабочем классе. Трилогия никогда так и
не была закончена, однако Висконти был признан одним из гуру итальянского
неореализма.
Нуар́ (фр. noir — «чёрный»):
Нуар — кинематографический стиль;
В 40-е
и 50-е годы Висконти был прежде всего театральным режиссёром, ставил
преимущественно современных драматургов, в том числе Жана Кокто, Жана Ануя,
Теннесси Уильямса и Артура Миллера; осуществил несколько постановок и на
оперной сцене. «Травиата» Дж. Верди, поставленная им в содружестве с К. М.
Джулини в 1954 году в «Ла Скала», с Марией Каллас в заглавной партии, в своё
время не принятая миланской публикой, давно уже стала «легендарной».
В кинематографе, отойдя от
пролетарской тематики,  Висконти      в      своём    стремлении         к
синтезу романтизма и реализма чередовал фильмы на современные сюжеты («Самая
красивая», 1951; «Рокко и его братья», 1960; «Туманные звёзды Большой
Медведицы», 1965; «Семейный портрет в интерьере», 1974), с эпическим
воссозданием мира предшествующего столетия («Чувство», 1954; «Белые ночи» по
повести Ф.М. Достоевского, 1957).
На съемках фильма «Самая красивая»
Этапной в творчестве Висконти принято
считать масштабную экранизацию романа князя Джузеппе Томази ди Лампедуза «Леопард»,
за которую он в 1963 году был удостоен «Золотой пальмовой ветви»
Каннского кинофестиваля.
С годами режиссёра всё больше влекла тема
 распада  семейных     отношений  и обречённости  того  полуфеодального,
замкнутого, хотя и высококультурного мира, к которому принадлежали в том числе
и его собственные предки. Иногда «утомлённый могильщик европейской культуры»
бросает на него критический взгляд, но он не может и не хочет скрывать его
красоты и поэтому к
На съемках фильма «Леопард»
беспощадному         анализу
        почти     всегда примешиваются нотки любви и грусти.
К числу наиболее спорных работ
Висконти относятся фильмы «германской трилогии», в которых режиссёр одним из
первых в кино откровенно поднял темы однополой любви и инцеста: в 1969 году
появилась «Гибель богов», в 1971-м –  «Смерть в Венеции»
по новелле Томаса Манна, в 1972 году  – многосерийный «Людвиг».
Предполагалось, что трилогия перерастёт в тетралогию, четвёртой частью
которой должна была стать экранизация «Волшебной горы» Томаса Манна. Однако
инсульт, перенесенный на съёмках «Людвига», помешал осуществить планы.
Лукино Висконти умер 17 марта 1976 года в Риме от сильнейшей простуды. Его
последний фильм, «Невинный», снят по мотивам романа Габриэле
д’Аннунцио.

Лучшие работы: «Самая красивая»,
1952г.
Кинофильм режиссёра Лукино Висконти,
вышедший на экраны в 1951 году. В фильме рассказывается история женщины,
которая стремится сделать свою дочь кинозвездой. За эту роль Анна Маньяни
получила премию «Серебряная лента» Итальянского национального синдиката
киножурналистов.

СЮЖЕТ:
В Риме для съёмок в фильме известного режиссёра ищут маленькую девочку. Многие
матери приводят на отбор своих дочерей. Дочь Маддалены Чеккони, маленькая
Мария, одна из тех, кто проходит предварительный отбор. Маддалена радуется
предстоящей судьбе дочери и начинает суетиться. Она делает всё, чтобы добиться
для дочери роли, знакомится с сотрудником киностудии, мелким помощником,
который вымогает у неё деньги, гарантируя, что сможет повлиять на решение
режиссёра.
Маддалена отдаёт ему деньги, с трудом накопленные
ей и мужем, отложенные на новый дом, в надежде на помощь. Но парень покупает на
эти деньги мопед, даже не собираясь помогать Марии. Маддалена пробирается на
студию во время просмотра кинопроб, и видит, как вся съёмочная группа смеётся
над записью её дочери. Устроив скандал, она забирает ребёнка и уезжает.
В результате всех мытарств, когда режиссёр
выбирает, наконец, Марию на роль и присылает к ней своих ассистентов, Маддалена
отказывается подписать контракт, потому что понимает, что не способна обречь
дочь на пожизненное унижение ради денег.

Лучшие работы: «Рокко и его
братья», 1960г.

Лучшие работы: «Леопард»,
1963г.

Лучшие работы: «Гибель
богов», 1969г.

Лучшие работы:
«Семейный портрет в интерьере», 1974г.

Источники
https://ru.wikipedia.org/wiki/Висконти, Лукино  http://www.kinopoisk.ru/
http://www.kinopoisk.ru/picture/2387985/#1539640 http://www.kinopoisk.ru/picture/2387985/#2387985 http://www.kinopoisk.ru/picture/1211354/#1211339 http://www.kinopoisk.ru/picture/1211354/#1098712
http://i3.fastpic.ru/big/2009/1023/74/8ebb0dd3f7d58f007316d570deff3874.jpg

Работа ученика 11«Б» класса гимназии № 405
Владислава Бурина

Учитель:
Наталия Всеволодовна Дудкина
Санкт-Петербург,
2016

file_name: ++11б Бурин В. Висконти, Лукино. 16.1.pdf

alt: Луки́но

alt: Общественное достояние, https://commons

alt: На съемках фильма «Самая красивая»

alt: К числу наиболее спорных работ

alt: Гибель богов» , в 1971-м – «Смерть в

alt: Лучшие работы: «Самая красивая», 1952г

alt: Лучшие работы: «Рокко и его братья»,

alt: Лучшие работы: «Леопард», 1963г

alt: Лучшие работы: «Гибель богов», 1969г

alt: Лучшие работы:

alt: Семейный портрет в интерьере», 1974г

alt: Источники https://ru.wikipedia

intro:
Презентация по мировой художественной культуре подготовлена учеником 11 класса гимназии № 405 Санкт-Петербурга Владиславом Буриным под руководством учителя Наталии Всеволодовны Дудкиной в рамках долгосрочного проекта «Культура и искусство XX века».
Презентация относится к разделу «Кино XX века» и рассказывает о жизни и творчестве Лукино Висконти (2 ноября, 1906, Милан – 17 марта 1976, Рим) – итальянского режиссёра оперного и драматического театра и кино.
 Объём презентации – 14 слайдов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по МХК на тему:  «Лукино Висконти» (11 класс)


extracted_text:
План урока
по теме: «Сумма углов треугольника».
Дата:
класс: 7
Тема урока
Цели обучения, достигаемые на
этом уроке   (Ссылка на
учебный план)
Цель урока
Критерии оценивания
Языковые задачи
Воспитание ценностей
Школа: СШ №3 им.Т.Шаханова
г.Ерейментау.
ФИО учителя: Смагулова Куралай
Насыровна
Участвовали:
Не участвовали:
Сумма углов треугольника
Знать и применять теорему о сумме углов треугольника.
Применять   теорему   о   сумме   углов   треугольника.
Находить сумму углов треугольника.
Находит сумму углов треугольника.
Решает задачи на применение теоремы.
Учащиеся: объясняют устно теорему о сумме углов
треугольника.
Словарный запас и термины, касающиеся предмета.:
треугольник, сумма углов, вертикальные, смежные углы
Сочетания, используемые для диалога и письма: найти
угол, применить теорему о сумме углов треугольника.
Уважение   к   себе   и   окружающим,   умение   слушать   и
вступать   в   диалог,   участвовать   в   коллективном
обсуждении,
и
аккуратность.
ответственность

воспитывать

Межпредметная связь
Инфоматика.
Предыдущие знания
Углы. Верикальные и смежные углы, треугольник,
свойства треугольника.
Ход урока
Запланированные
этапы урока.
Начало урока
1.Организационный
этап

Виды упражнений, запланированных на урок:
Ресурсы
Приветствует учеников,  проверяет готовность к
уроку,   желает   успеха.
 Группы   постоянного
состава.  Сегодня у нас урокоткрытие. Поэтому
уберите   тетради.   Мы   сегодня   будем   искать   ,
находить и доказывать. Я не называю вам тему
урока, потому что мы не всегда знаем что можем
открыть.
Интерактивная
доска 2.Анализ проверки
выполнения
домашнего задания
1.Взаимопроверка в парах дом.задания (на
интерактивной доске проецируется правильное
решение)
Середина урока
Мотивация.
1.
Актуализация
знаний
2.Этап   овладения
новыми знаниями
3.Физминутка (2
мин)

2.Повторение
Индивидуальное задание: тесты на два варианта.
(Приложение 1). Взаимопроверка.
теоретического   материала.
Интерактивная
доска
Постановка проблемной задачи. Работа в
группах.
Используя демонстрационные модели углов  из
трех разных углов сложить треугольник.
Вывод. Не всегда из углов можно построить
треугольник.
Проблема 1 Когда можно построить
треугольник?
3. Задание. На ноутбуках с помощью программы
«Живая математика»
1) Постройте три произвольных треугольника
2) Измерьте углы треугольника №1, затем
треугольника № 2, затем углы треугольника № 3.
2) Результаты измерений углов каждого
треугольника запишите в таблицу.

Номер
треугольника
Величины углов
№ 1
№ 2
№ 3
угол 1

угол 2

угол 3

Вывод. Чему равна сумма углов треугольника?
В первом задании практически проверить
наложением углов.
Доказать теорему.
1)
 А) на бумаге
Б) теоретически каждой группе   чертеж и
доказать . На интерактивной доске 3 способа
доказательства теоремы. (Приложение 2.
Презентация).
Для здоровья, для порядка
  Дружно делаем зарядку!
Изобразить с помощью рук:
Физкультминутка               2 мин
  развернутый угол
 прямой угол
 тупой угол
 острый угол
Учебник
Геометрия 7
класса. Проблемная задача №2.
 параллельные прямые.
2)
Какие виды треугольников по углам вы знаете?
(прямоугольный, тупоугольный, остроугольный).
3)
Построить на ноутбуках:  а) треугольник с
двумя острыми углами  4 мин
Б) треугольник с двумя прямыми углами
В) треугольник с двумя тупыми углами
Вывод: обосновать
4.Закрепление
материала
Решение задач по учебнику.
Интерактивная
доска.
карточки
Конец урока
1.Постановка
домашнего задания.
2.Рефлексия (3 мин)
1. Д.з
2.Рефлексия. Стикеры разных цветов прикрепить
на плакат.   Если на уроке всё понятно – зеленый
цвет, если были трудности, сомнения – красный
цвет, а если не совсем разобрались или  вам было
неинтересно – синий цвет.
3.Взаимооценивание с помощью листа
самоконтроля ( Приложение 1.1)

Дифференциация – каким
способом вы хотите больше
оказывать поддержку? Какие
задания вы даете ученикам более
способным по сравнению с
другими?
Оценивание – как Вы
планируете проверять
уровень усвоения
материала учащимися?
Охрана здоровья и
соблюдение техники
безопасности
Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на
вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Цель урока доступна, достижима. Учащиеся достигли цели
обучения. На всех этапах прослеживалась дифференциация.
Эффективно используется время на всех этапах урока.
Отклонении от план урока не было. Все учащиеся достигли цели
урока.
Рефлексия по уроку
Была ли реальной и
доступной  цель урока
или учебные цели?
Все ли учащиесы
достигли цели
обучения? Если ученики
еще не достигли   цели,
как вы думаете,
почему? Правильно
проводилась
дифференциация на
уроке?
Эффективно ли
использовали вы время
во время этапов урока?
Были ли отклонения от
плана урока, и почему? Приложеия к уроку
Приложение  1.
Контрольное задание.
                                                        1 вариант.
В тетрадях запишите только ответы на следующие вопросы.
1)Укажите пары накрест лежащих и односторонних углов.
2)Какие из указанных прямых на данных рисунках параллельны? Почему?
а)
б)
Приложение  1.
Контрольное задание.
                                                          2 вариант.
В тетрадях запишите только ответы на следующие вопросы.
1)Укажите пары накрест лежащих и односторонних углов.
2)какие из указанных прямых на рисунках параллельны? Почему?
а) б)
Приложение  1.1.
Лист взаимопроверки.
Ответы 1 варианта.
Запись решения
1) Накрест лежащие углы: 6 и7; 2и3.
    Односторонние углы: 2 и 7; 6 и3.
2)а)т.к. 4=6=350(накрест лежащие),то
а║b.
б) т.к4=2=400, 6=1800 1400=1600,
4=6(накрест лежащие),то с║d.
Количество баллов за верный ответ
2 балла
2 балла
2 балла
2 балла
         Лист взаимопроверки.
Ответы 2 варианта.
Запись решения
1)Накрест лежащие углы: 4 и8; 2и7.
    Односторонние углы: 1и8; 2и5.
                                         3и7; 4и6.
2)а)т.к. 4=6=1000(накрест лежащие),то
m║n.
б)т.к. 4=500, 8=18001300=500,
4=8(накрест лежащие),то а║b.
Количество баллов за верный ответ
2 балла
2 балла
2 балла
2 балла
Демонстрация контрольного листа группы, ознакомление с критериями оценивания.
№
п/п
Виды
Исследовательская работа
деятельности
Проблемные задачи
2
3
1
Практическое
приложение
Решение Творческие
Колво
баллов
Оценка
Критерии оценивания:
2025 баллов   «5» 1519 баллов   «4»
1014 баллов   «3»

file_name: Смагулова Куралай Насыровна геом.docx

description:
1519 баллов   «4»
1014 баллов   «3»

intro: Урок по геометрии 7 класса по теме "Сумма углов треугольника". На уроке учащиеся, работая в группе, в парах, индивидуально самостоятельно изучают новую тему. Применяются групповые, информационные технологии. На каждом этапе урока проводится взаимопроверка и заполняются листы самоконтроля по  разработанным критериям.разработка урока геометрии 7 класс по теме "Сумма углов треугольника"

title: Разработка урока по теме "Сумма углов треугольника"