extracted_text:
РЕШЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ УРАВНЕНИЙ ,СОДЕРЖАЩИХ НЕИЗВЕСТНУЮ
ПОД ЗНАКОМ МОДУЛЯ
Сабақтың  мақсаты/цели урока:
1.Білімділік: закрепление ранее изученных материалов по данной теме
2.Дамытушылық :развивать навыки коллективной работы в объединении с
самостоятельной;
3.Тәрбиелік:прививать интерес к изучению математики .
Сабақтың түрі/тип урока :урок повторения
Сабақта қолданылатын негізі әдістер/ основные методы, применяемые на
уроке:наглядный,словесный
Оқу жұмыстарын  ұйымдастару нысандары/формы организации учебной
деятельности:индивидуальная,групповая
Қурал жабдықтар көрнекті құралдар/оборудование ,наглядные пособия материал:карточки
для устного счета ,индивидуальные листы,схема ОСУД
Пәнарлық байланыс/ межпредметная связь:математика 5 класса
Сабақтың барысы/Ход урока:
1.Организационный момент
1
1: 100 000
1 : 1 000000
Подпись под картой
4


4.
кг
I


II
.3.
кг

 ?
Решение: 4+3=7
Ответ: 7 кг.
2
1/100 часть = 1…?
5
14 – 14 = ?
Рис. 2
3
6
 Рис.3 2. Самостоятельная работа.
Задача:  Проверить первичное закрепление понятия модуля.
Задание в четырёх вариантах (с учётом дифференцирования)
Вариант 1.
Вариант 2.
Вариант 3.
Вариант 4.
1.|8| + |3||3| + |2|. l.|6| + |3|
1. |2| + 2|3|
1)1
2)0
3)12
4)19
5)31
1)3
2)9
3)3
4)10
5)0
1)4
2)0
3)4
4)4
5)8
2.|2| + 2|3|  |2|
2. |3|  |3|
2.|5| + |8|  |9|
6)4
7)3
8)10
9)5
6)0
7)6
8)9
9)12
6)0
7)5
8)1
9)2
|х| = 1
1.
2
3
1) х =
;
3
2
3
2
2)х =
;
1
2
1
2
3)х = 2;3
4) х =
;
2
3
2
3
5) х = 6; 4
| + |
|
1
3
2. |
6)
7)
8)
4
2
15
6
5
3
7
3
9)4 10)6
10)1
10)4
10)
1
2
3.|10|  |2|
3. | 6| : |2|+ 2
3. |10| : |5| + |2|
3. 4|х| = 2
11)12
12)8
13)10
14)6
15)12
11)5
12)1
13)1
14)5
15)6
11)7
12)5
13)0
14)4
15)1
4.|х| = 3
4. |х| = 1
4. |х| = 2,5
16) нет решений
16)1
17)1;1
18) 1
19)0
16)2,5; 2,5
17) нет решений
18)2,5
19)2.5
11)2;2
12)
;
1
2
1
2
13) —8; 8
14) нет решения
15)0
4. |
х
2
| = 4
16)4;4
17)16
18)8
19)8
17)3
18) —3; 3
19) 3
20)
1
3
5. Расположить,
числа в порядке
возрастания
модулей
3;
5
24
; 0,7;
.
7
3
2; 4; 6;
.
3
2
21) 0,7;
;
5
2
7
3
3
;
21) 4; 6;
3
2
20) нет решений
20)0
20) 8; 8
5. Расположить,
числа в порядке
возрастания модулей
5. Расположить числа
в порядке убывания
модулей
5.Записать числа
модули, которых
равны
2,5; 4; 3.
; 2
21)2.5; 4;3
26; 15
21)26:15 22)
;0.7:
.3 22)4.6;
; 2
22) 4;3:2.5
22)15;26
23)3
:
5
2
7
3
24)3:0.7:
;0.7 23) 2; 4: 6;
3
2
23) 2.5; 3; 4
23) нет таких
:4; 2
24) 4;2.5;3
24) 26:26; 15;15
:
5
2
7
3
24)6;
3
2
; 2: 4: 6
25)3; 4:2.5
25)0: 15;26
:
25)
: 0.7.
7
3
3
2
25)
5
2
3
3. Подведение итогов уроков, остановка домашнего задания.
Повторяем всё, что прошли за урок по пунктам. Записываем
4. домашнее задание №                                         . Выставляются оценки в журнал с учётом:
1) проверочной работы,
2) устного опроса,
3)активности на уроке,
4) результата самостоятельной работы.
I вариант
н
а
и
р
а
в

V
I
т 1
6
11
21
III вариант
2
12
17
22
3
8
18
23
9
14
19
24
т
н
а
и
р
а
в

I
I
5
10
15
20
 5. Закрепление изученного: 1Даны числа: 4 и  4;  94  и  94;   42 и 42
Найдите модуль каждого из чисел.
|4|=4        и    |4|=4
|94|=94    и    |94|=94
|42|=42   и    |42|=42
Сравните эти модули.
Какой вывод можно сделать?
|а|=|a|  запишите в тетрадь.
2
Найдите значение выражения:
|8||5|
|10|*|5|
|240|:|80|
|710|+|290|
Выполните самостоятельно №                           (два ученика работают на досках)
7.Запишите числа в порядке возрастания их модулей:
                6,4;  5,8;  3,9;   7,1;  0
                0;  3,9;  5,8;  6,4;  7,1
Самостоятельно запишите числа в порядке убывания  их модулей:
                7,3;  4,5;  5,9;  8,1;  0
               8,1;  7,3;  5,9;  4,5;  0

file_name: РЕШЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ УРАВНЕНИЙ ,СОДЕРЖАЩИХ НЕИЗВЕСТНУЮ ПОД ЗНАКОМ МОДУЛЯ.docx

intro:
Сабақтың  мақсаты/цели урока:
1.Білімділік: закрепление ранее изученных материалов по данной теме
2.Дамытушылық :развивать навыки коллективной работы в объединении с самостоятельной;
3.Тәрбиелік:прививать интерес к изучению математики .
Сабақтың түрі/тип урока :урок повторения
Сабақта қолданылатын негізі әдістер/ основные методы, применяемые на уроке:наглядный,словесный
Оқу жұмыстарын  ұйымдастару нысандары/формы организации учебной деятельности:индивидуальная,групповая
Қурал жабдықтар көрнекті құралдар/оборудование ,наглядные пособия материал:карточки для устного счета ,индивидуальные листы,схема ОСУД
Пәнарлық байланыс/ межпредметная связь:математика 5 классаСабақтың  мақсаты/цели урока:
1.Білімділік: закрепление ранее изученных материалов по данной теме
2.Дамытушылық :развивать навыки коллективной работы в объединении с самостоятельной;
3.Тәрбиелік:прививать интерес к изучению математики .
Сабақтың түрі/тип урока :урок повторения
Сабақта қолданылатын негізі әдістер/ основные методы, применяемые на уроке:наглядный,словесный
Оқу жұмыстарын  ұйымдастару нысандары/формы организации учебной деятельности:индивидуальная,групповая
Қурал жабдықтар көрнекті құралдар/оборудование ,наглядные пособия материал:карточки для устного счета ,индивидуальные листы,схема ОСУД
Пәнарлық байланыс/ межпредметная связь:математика 5 класса


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки 1 сентября.
«Созвездие талантов»
Место проведения:                                             Время
проведения:___________
Спортивная площадка
при МБОУ СОШ
          Перед началом линейки звучит детская музыка, на спортивной
площадке учащиеся школы выстраиваются на торжественную линейку
вместе с классными руководителями. Первые классы строятся перед
выходом на площадку с шариком в руках.
Звучат фанфары
1 Ведущий
Внимание, школа!
Внимание, школьный народ!
Волнующий праздник
Для всей нашей школы
На  нашей площадке пройдет!
2 Ведущий
 Лето ласточкой мелькнуло,
Удивленья не тая,
В календарь глядит понуро
Первый день из сентября.
1 Ведущий
Сегодня день прекрасный,
Торжественный, веселый!
Сегодня мы, ученики,
Встречаемся со школой!
                                         (Танец, ТЭС «Дива»)
2 Ведущий
Школа, здравствуй! Здравствуй, учеба !
1 Ведущий
Идем за знаньями в поход.
Сегодня праздник, Школьный праздник!
Вместе: Встречаем мы учебный год!
2 Ведущий
  Доброе утро, ребята! Доброе утро, родители!
1 Ведущий
Добрые утро, учителя!
Гости, вы пришли не зря
 Ведь сегодня в школе праздник!! Вместе: Первого сентября!
2 Ведущий
 Первоклашка, первоклассник,
У тебя сегодня праздник!
Он и грустный и веселый —
Встреча первая со школой!
1 Ведущий
Внимание! Внимание!
Спешу вам сообщить,
Что новосёловпервоклассников
Пора  к нам пригласить!
2 Ведущий
Право ввести первоклассников предоставляется учащимся
11А классаклассный руководитель Пелыньо Ирина Васильевна
11Б классаклассный руководитель Мокрушин Алексей Валентинович
Приветствуем наших первоклассников.
1 Ведущий 1А класс первый учитель  ______________________________
2 Ведущий 1Б класс первый учитель  ______________________________
1 Ведущий 1В класс первый учитель  ______________________________
2 Ведущий 1Г класс  первый учитель  ______________________________
1 Ведущий 1Д класс первый учитель  ______________________________
2 Ведущий 1Е класс первый учитель  ______________________________
1Вед: Школа!Равняйсь! Под знамена  Государственный  Российской
Федерации и Удмуртской республики.  Смирно!
Равнение на право. Знамена внести! ( музыкал ,марш )
2 Ведущий
 Россия! Россия!
Держава великая!
Родная, могучая и многоликая!
В тебе вдохновенье и жизни исток!
А школа родная – твой островок!
Пусть сердце сегодня громче стучит –
Мощь и гордость российского Гимна звучит!
1 Ведущий
Торжественная линейка, посвященная Дню знаний, объявляется открытой.
                                                                            (Исполнение гимна РФ и УР)
Школа вольно.
2 Ведущий
 Сегодня, в первое сентябрьское утро перед дальней дорогой в страну Знаний
со словами напутственной речи ко всем учащимся, учителям, родителям обращается директор . Слово предоставляется директору школы
ЯМИЛОВУ Р. Г.
 ( Выступление. Вручение цветов.)
1 Ведущий
 День знаний — это первые звонки и волнения, море цветов и белых бантов, и,
конечно, традиционные уроки мира. Это самый долгожданный день для тех,
кто впервые переступит школьный порог.
2 Ведущий
Школьные двери вновь распахнуться
Завтра учебные будни начнутся
Ну, а сегодня  праздничный час!
С праздником гости пришли поздравить всех нас!
Слово  предоставляется
_____________________________________________________________
( Выступление. Вручение цветов.)
1 Ведущий
К открытьям и знаниям скорее прийти,
Поможет нам учителей коллектив,
Ведь для педагогов важнейшие вехи
Наши, ребята, в учебе успехи!
За это хотим вам спасибо сказать
И просим цветы в благодарность принять!
2 Ведущий
Вчера лишь тебе говорили – малыш,
Порой называли «проказник»
Сегодня уже ты за партой сидишь,
Зовут все тебя – первоклассник!
Сейчас мы предоставляем слово вам, самые маленькие ученики нашей школы.
(Выступление первоклассников( вместе с ними выходят два 11
классника(девочка
и мальчик)
11 кл.
Это очень хорошо,
Но учиться нелегко.
Чтобы хорошо учиться,
Нужно будет потрудиться.
1.Постараемся. Заранее
Развивали мы внимание.
И считаем без труда.
11 кл.
Сколько будет два плюс два? 2.Каждый знает в целом мире:
Два плюс два
Всегда четыре.
11 кл.
Буквы все известны вам?
3.Мы читаем по слогам.
4.А я читаю без запинки,
Но больше я люблю картинки.
11 кл. Вам только 7, а нам  17,
И детство никогда нам не вернуть,
Поэтому хотим сейчас признаться,
Что первачкам завидуем чутьчуть.
11 кл.
Желаем мы прилежно вам учиться
И никогда о том не забывать,
Что школой нашей вы должны гордиться
И честь ее повсюду защищать.
1Ведущий
Дорогие малыши,
Мы знаем, вы готовились!
Вы уже настроились!
(Частушки первоклассников)
1й.
Форма новая надета,
Белая рубашечка.
Посмотрите на меня,
Какой я первоклашечка!
2й.
В школу тоже собиралась,
Подбирала я наряд!
Только видно зря старалась:
В моде форма говорят!
3й.
У меня — букварь в портфеле
И тетради, и дневник!
Я теперь на самом деле
Первоклассный ученик!
4й.
Мама косу заплела,
Бантики расправила, Ранец новенький дала
В первый класс отправила!
5я.
Алфавит от "А" до "Я"
Выучил до школы я:
В школу собирался
Вот и постарался!
6й.
Ранец — чудо! Только вот,
Милые подружки,
Не влезают в ранец тот
Все мои игрушки!
7й.
Я наметил в бизнесплане
Первый пункт "Учеба. Десять лет".
Пункт второй: "Побольше знаний".
Третий пункт: "Сходить в буфет".
8й. В этот чудный светлый день
В школу нам идти не лень.
Говорим: «Уютный класс.
Принимай радушно нас!»
9й.
Будем тоже мы стараться
И пятерки получать
Умницами, умниками
Хочется нам стать!
10й.
Здравствуй, дорогая школа!
Открывай пошире дверь!
Мы пришли! Народ веселый
И талантливый, поверь!
Вместе: « Всё»и поклон.
1Ведущий
Все в нашей школе – просто звёзды!
Спортсмены, талантливые танцоры, кадеты.
2Ведущий
Художники и изобретатели,
И даже певцы, поэты и писатели.
1Ведущий
В школе много есть талантливых учеников
Их зажигать совсем не просто! Учителя за них в ответе!
Мы их заботами согреты!
Смотрите вот они, талантливые ученики
(Звучит  гимн «Созвездие талантов»)
2Ведущий
Чтоб были новые ученые, поэты,
Танцоры и спортсмены.
Чтоб лучшим становился каждый класс
Мы, отпуская шарики мечты, при этом
Аплодисментов бурных ждем от вас!
(Песня Кабаевой «Шарик вертится».)
1Ведущий
Желаем счастья школе нашей,
Ее родным учителям!
Расти, умнеть, быть лучшим в классе,
Желаем мы ученикам.
2Ведущий
Что первоклашкам пожелать?
Учебный год скорей начать!
Пусть сейчас прозвенит самый первый звонок,
И начнётся у них долгожданный урок.
Вы эти мгновенья в сердцах сохраните,
 И радость от них сквозь года пронесите!
Ведущий 1.
Сейчас для первоклассников   прозвенит  первый  звонок, символизирующий
начало  путешествия  по увлекательной  стране  Знаний.
Право дать первый звонок в новом учебном году предоставляется ученику
11 класса …. и ученице  1 класса ….
(музыка. Звенит звонок)
1Ведущий
Звени, звонок! Звени, звонок!
Веселый, грустный, дерзкий!
2Ведущий
Ждёт в жизни вас другой урок,
Уходит тихо детство!..
1Ведущий
Звени, звонок! Звени, звонок,
Уроки открывая!
2Ведущий
Мы к знаниям идём вперед,
Усталости не зная!
Ведущий 2. Внимание, школа! Под вынос знамен стоять смирно! (Вынос знамен).
Ведущий 1.
Вольно!
Торжественная Линейка, посвященная началу учебного года, объявляется
закрытой. Право первыми покинуть линейку предоставляется
первоклассникам.
(музыка. Первоклассники идут в класс, за ними уходят все учащиеся
школы)

file_name: Сценарий линейки 1 сентября .doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарии школьной линейки, посвященные началу учебного года 1 сентября


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки 30летнего юбилея школы
 «Есть у каждого детства свой адрес»
Дата и время проведения: 01.09.2016 в 11.00час.
                                                      Место проведения: Спортплощадка школы

Приглашеные:
Депутаты, ветераны педагоги.
Спортивная   площадка   украшена   флагами.   Звучит   музыка   на   школьную
тему.   Учащиеся   кадеты   выстраиваются   с   табличками   классов   согласно
схеме, классные руководители с детьми строятся возле кадетов.
Родители становятся за учащимися старших классов.
Приглашенные и гости становятся по левую сторону от аппаратуры.
Выход трех ведущих (8классница,5классник и 10 классница)

1й ведущий:
С замираньем сердца мы встречаем
Долгожданный праздник сентября!
Школьный год отсчет свой начинает,
И фанфары в честь него звучат! (звучат фанфары и выходят две ведущие)
2й ведущий:
Добрый день, дорогие учащиеся, уважаемые гости, родители!
3й ведущий:
И любимые учителя!
1 сентября  это день, когда волнуются и дети, и родители. Это начало учебного
сезона, начало новых открытий, первых радостных пятерок .
1й ведущий:
Новых встреч с удивительным миром знаний, который откроют перед нами наши
учителя.
2й ведущий:
Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник у нас.
В первый раз идут первоклассники
В свой приветливый школьный класс.
3й ведущий:
Мы приглашаем в честь первого в жизни звонка
Вас, маленьких самых,
Счастливых и разных
Взволнованных, может слегка!
Дорогие друзья, Встречайте! Новое поколение нашей большой школьной семьи. 1й ведущий:
1«А» класс –классный руководитель _____________________________
Красивые, веселые,
Не в меру любознательны
С компьютером приятели.
2й ведущий:
1«Б» класс классный руководитель _____________________________
Юные, смелые, ловкие,
Уже легко читают
И все на свете знают.
3й ведущий:
1«В» класс классный руководитель ____________________________
Счастливые и вовсе не ленивые.
Школа всех их собрала,
Разные ребята тут,
Не зря, их «вэшками» зовут.
1й ведущий:
1 «Г» класс классный руководитель ____________________________
Умные, добрые,
Будут стараться учиться,
К новым и новым успехам стремиться!
2й ведущий:
1«Д» класс классный руководитель  ____________________________
Смотрят в будущее смело и добьются своего,
Станет класс единым целым, будут все за одного.
3й ведущий:
1«Е» класс классный руководитель ______________________________
Шагают очень здорово,
Проявят все себя во всём,
Станут заниматься, развиваться, чтобы сильным быть звеном!
1й ведущий:
1«Ж» класс классный руководитель _____________________________
Умелые, забавные, певцы и музыканты
Выступать им нравится.
Школа будет славиться!
2й ведущий: 1«З» класс классный руководитель _______________________________
В меру шаловливые, азартные ребята.
Им не ведомы преграды.
И в любом из видов спорта
Завоют  нам награды!
3й ведущий:
Да, наши первоклассники самые лучшие.
И теперь, когда мы все вместе, можно объявить начало торжественной
церемонии открытия нашей линейки.
1й ведущий:
Школа, внимание! Равнение на знамя! Знамя внести!
Знаменная группа кадетов вносит знамя РФ, Удмуртии Звучит марш.
2й ведущий:
Торжественная  линейка, посвящённая  Дню  Знаний  и  Юбилею  школы
считается  открытой!
 (Звучат гимны РФ, Удмуртии)
3й ведущий:
1 сентября 1986 года состоялось первая линейка и открытие нашей школы.
30 лет быстро промчались, прошли.
Детей ведут к нам в школу  наши выпускники.
Школа готова любого принять
И прочные знания каждому дать!
1 й ведущий:
Юбилейный, славный год
Для нашей школы настает.
Ровно 30 лет назад
Здесь первых приняли ребят.

2й ведущий:
У малышей в руках букеты,
В портфеле – книжки и конфеты.
Кто в первый раз пришел на праздник?
Знакомьтесь – это первоклассник!
(Монтаж первоклассников)
3й ведущий:
Мы начинаем праздник!
Торжество веселое!
Свой юбилей прекрасный
Отмечает    школа!
1й ведущий: Слово   для   поздравления   предоставляется   почетному   работнику   общего
образования, директору школы №76 Ямилову Раису Гарифовичу
                                                                                (выступление)
2й ведущий:
Гости,   которые   пришли   сегодня   к   нам   на   праздник,   тоже   с   удовольствием
вспоминают   свои   школьные   годы.   Как   они   волновались,   впервые   переступая
порог   школы,  как   получали   четверки   и  пятерки,  как   дружили   и   первый   раз
влюблялись.
На торжественной линейке присутствуют почетные гости:
______________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
Слово предоставляется: 1,2,3 гостю
И первый лучик в небе синем
Нам шлёт сегодня свой привет.
Над необьятною Россией
Встаёт торжественный рассвет
Всех с юбилеем поздравляет    танцевальноэстрадная студия «Дива».
3й ведущий:
Школа именинница, милая, родная,
Сколько вместе прожито.
Прожито не зря.
В этот день торжественный,
Конечно же, волнуется вся наша огромная
Школьная семья.
1й ведущий:
Если вдруг вы спросите: почему волнуемся?
Мы ответим запросто, в мыслях не тая,
По дороге трудной творчества и знаний,
Вместе шли и дети и учителя
2 й ведущий:
Быстро растут дети.
Кажется, вчера ещё бегали с бантиками и рогатками…
А скоро получат аттестаты наши одиннадцатиклассники. (Монтаж 11 классов)
1
30лет, но разве это много?
Для школы, что стоит как монолит
Большая ею пройдена дорога,
И много еще в жизни предстоит.
2
Мы в связи с Юбилеем желаем сейчас
Работникам школыздоровья и счастья,
Успехов, терпенья, признанья, любви.
Мы знаем, что Вы своим добрым участием
Нам дарите силы и знанья свои.
3
Любимая, родная Школа!
Светись огнем счастливых глаз
Наградой станет наше соло,
И верность каждого из нас!
3й ведущий:
 И еще – здоровья детям,
   Свежих сил учителям,
   Школе нашей – долголетья,
   Счастья и успехов нам!
                                                 Песня «Школьное попурри»
1й ведущий:
Какими мы будем, когда повзрослеем,
Пока ещё трудно сказать.
Но мы обещаем, в связи с Юбилеем:
Учиться мы будем на «5»!! (говорит вся школа)

2й ведущий:
Говорят, не мы выбираем дороги, а они выбирают нас.
Под звуки школьного вальса уходили выпускники из школы и спустя несколько
лет снова перешагнули порог школы, но уже в качестве учителя, которые
трудятся и по сей день.
                                    ___________________________________
Вам слово
Когдато вышла я из школьных стен,
Меня томила, почемуто, грусть.
Я уходила…, но не насовсем.
И знала, что опять сюда вернусь.
 Вернусь, чтоб грудью глубоко вздохнуть
Здесь воздух и родной, и так любим, Себе я обрела достойный путь,
О чём мы очень редко говорим.
Я рада этим детским голосам,
И рада я сиянью детских глаз,
Я вместе с ними верю в чудеса
И знаю: это не в последний раз
Так здравствуй, школа, многомного лет!
Пусть бьются беспокойные сердца,
Тебе желаю света и побед!
А я с тобой останусь навсегда!
3й ведущий:
С годами опытнее станут
Здесь юные учителя.
Но не страшна для школы старость!
Душой ты молода всегда!
1й ведущий:
Школа помнит всех учителей,
Они детей с любовью обучали,
И в свой тридцати летний Юбилей
Мы многих вновь сегодня повстречали.
Слово предоставляется  ветерану педагогического труда
_____________________________________________________
3й ведущий:
        О, школа! Счастья и удачи лучик
Тебя сопровождают пусть всегда.
И каждый новый день пусть станет лучшим
За все тобой прожитые года.

1й ведущий:
О нашей школе можно сказать, что есть у неё завидное прошлое, хорошее
настоящее и прекрасное будущее! Наша школа по праву гордится своими
педагогами, выпускниками и учениками, традициями и праздниками.
2й ведущий:
И сколько б ни промчалось лет,
Наша школа вам верна
Почаще приходите к ней,
Без вас она всегда грустна.
Почаще приходите к ней
Вас много, а она одна.
Песня в исполнении ведущей Дианы Поляковой посвящается нашей школе 3й ведущий:
Наш праздник завершается! Наша школьная жизнь продолжается, и каждый день
будут писаться новые страницы ее истории, пусть радость встречи будет
бесконечной.
1й ведущий:
 Школа, внимание! Равнение на знамя! Знамя, вынести!(звучит марш)
                                                                            ЗВЕНИТ ЗВОНОК.
2й ведущий:
Звонок, звени! Звонок, звени!
Залейся звонкой трелью!
На праздник знаний мы идем,
Открой нам в школу двери!
3й ведущий:
Что ж, в добрый час и в добрый путь,
Улыбку, школьник, не забудь!
Нас школа в Страну знаний приглашает,
А год учебный счет свой начинает!...
1й ведущий:
Почетное право дать первый звонок предоставляется
ученику   11А класса ______________________________________________
и ученице 1»А» класса Садыковой Алике  (звенит звонок)
                                                                            Песня  ведущих
1й ведущий:
Юбилейную линейку, посвященную Дню Знаний считать закрытой.
Вместе: С  Юбилеем школы, с  праздником всех нас!(вместе)
2й ведущий:
Право первыми войти в нашу родную школу предоставляется первоклассникам,
а проводят их,учащиеся   911 кл.
  Конец.

file_name: Сценарий линейки 1 сентября-30 лет.doc


extracted_text:
Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Инсценировка сказки, посвящённая 8 Марта
Международному женскому дню!
Составила: учитель начальных классов
Плюхина Ольга Юрьевна г.Екатеринбург, 2013
Декорация:
Слева лес, избушка, около избы бочка, лопата, ведра, справа домик Красной Шапочки и
ее мамы. Шторы закрыты.
Дети вбегают в зал, встают полукругом и поют песню "Весенняя капель".
На дворе сосульки плакали,
Под лучами солнца таяли,
Голубые слезки капали
И проталинку оставили.
Припев:
Диньдон, диньдон, диньдон. (3 раза)
Диньдон, диньдон!
Пляшут капелькигорошинки
И на мартовской проталинке,
Протянул ладоши к солнышку
Голубой цветочек аленький.
Припев:
Диньдон, диньдон, диньдон. (3 раза)
Диньдон, диньдон!
И звенят сосульки весело,
И поет капель весенняя,
Это мартовская песенка
Нашим мамам поздравление!
Припев:
Диньдон, диньдон, диньдон. (3 раза)
Диньдон, диньдон!
1 ребенок.
— В доме добрыми делами занята,
Ходит по квартире доброта,
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
2 ребенок.
 И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты?
Что от этой доброты
Приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?
3 ребенок.
 Я тебе отвечу прямо,
Это бабушка и мама,
Всем, дарившим детям ласку,
Посвящаем эту сказку! Дети делятся на две линии под музыку.
Ведущий.
— В одной деревне живет славная компания,
На заре они встают,
Чаю наскоро попьют,
И встречает вся компания
Звонкой песней утро раннее,
В Припевайке весь народ
Все вместе.
Припеваючи живет!
Дети танцуют танец "Макарена".
Ведущий.
— Солнце опускается,
Сказка начинается…
Занавес открывается — Мама укладывает дочку Красную Шапочку спать. Дети поют
песню "Самая хорошая".
Нас, качая в колыбели,
Мамы песенки нам пели,
А теперь пора и нам
Песню спеть для наших мам.
Дети все на свете
Называют мамою
Милую, хорошую,
Дорогую самую!
Подрастем и будем сами,
Мы заботится о маме,
А пока доставим ей
Радость песенкой своей.
Дети все на свете
Называют мамою
Милую, хорошую,
Дорогую самую!
Мама.
— Спи, засыпай, поскорей подрастай,
Тебе шапочку свяжу я,
Тебе платьице сошью я,
Пирожков напеку,
Утром к бабушке пошлю.
Красная Шапочка.
— Улыбнется мама — ясно и тепло,
Вот уж вам и солнышко
В комнате взошло,
С добрым утром, мамочка!
Мама.
— С добрым утром, доченька!
В путьдорогу собирайся.
Нужно к бабушке пойти,
Ей корзинку отнести,
Доброго тебе пути. Дает Красной Шапочке корзинку, машет вслед рукой. Занавес закрывается, пока
декорация меняется на деревья, дети танцуют и поют песню "Дорожная".
Если долгодолгодолго,
Если долго по тропинке,
Если долго по дорожке,
Топать, ехать и бежать,
То, пожалуй, то конечно,
То наверноверноверно,
То возможноможноможно,
Можно в Африку прийти!
Припев:
Аа, в Африке реки вот такой ширины!
Аа, в Африке горы вот такой вышины!
Аа, крокодилы — бегемоты,
Аа, обезьяны — кашалоты,
Аа и зеленый попугай.
Аа и зеленый попугай!
И как толькотолькотолько,
И как только на дорожке,
И как только на тропинке
Встречу я когонибудь,
То тому, кого я встречу,
Даже верюверюверю,
Незабудубудубуду,
Буду здрасте говорить!
Припев.
Но конечно, но конечно,
Если ты такой ленивый,
Если ты такой пугливый,
Сиди дома, не гуляй.
Ни к чему тебе дороги,
Косогорыгорыгоры,
Буеракирекираки,
Рукиноги береги!
Припев.
Красная шапочка уходит за занавес, появляются два Волка: большой и маленький,
нюхают следы.
БольшойВолк.
— Красной Шапки свежий след,
Будет к вечеру обед.
Беги, лови, хватай, не медли ни минуты,
И Красной Шапки след
С охотничьим не спутай!
Показывает: там охотничий след, а там Красной Шапочки. Маленький Волк бежит
по охотничьему следу, Большой Волк хватает его за хвост:
БольшойВолк.
— Да куда же ты?! Маленький Волк.
— Ну, что опять?
БольшойВолк.
— Да не туда надо бежать!
МаленькийВолк.
— А куда?
БольшойВолк.
— Да туда надо, туда!
Звучит музыка, волки разбегаются в разные стороны. Изза занавеса появляется
Красная Шапочка.
Красная Шапочка.
— Проснулся лес, проснулся луг,
Проснулись бабочки вокруг,
Проснулись травы и цветы,
Повсюду столько красоты!
Четыре девочки с крылышками танцуют танец "Бабочки". После танца встают в
линию, расправляют крылышки, Красная Шапочка прячется за ними.
ВбегаетМаленький Волк.
Волк.
 Где тут девчонка, знаете? Та, что с корзинкой, знаете?
Бабочки хором.
 Нет! Нет! Нет! Мы ничего не знаем!
Волк.
 А вы знаете, что в корзинке у девчонки было сорок пирожков? (Шепотом).И вам
достанется.
Красная Шапочка, не выдерживает такого обмана и выбегает к Волку.
КраснаяШапочка.
— А вовсе и не сорок, не верьте вы ему! Раз, два, три, четыре, пять и еще один,всего шесть
пирожков!
Волк.
 Ах, какая девочка, ах, какая шапочка, ах, какие щечки, ты, куда путь держишь?
Красная Шапочка.
— Я иду к бабушке, спешу поздравить ее с женским праздником. До скорого свидания,
мне надо торопиться!
Волк.
 И мне надо торопиться.
Закрывается занавес, Красная Шапочка и Волк уходят, появляется Малыш, топает
ногами, машет руками, за ним бегут две Няньки.
Малыш.
— Не хочу, не буду, надоели, отстаньте!
Няньки (хором).
 Скушай хоть ложечку, выпей хоть глоточек.
Малыш плачет.
1 Нянька.
 Вот наша крошка, рыбка, птичка,
Киска, зайка, земляничка.
2 Нянька.
 Тише, деточка, не плачь,
Принесу тебе калач. 1 Нянька.
 Или хочешь, дам игрушку,
Барабан иль погремушку.
Няньки бегут за погремушками, танцуют вокруг малыша, трещат погремушками
справа, слева. Танец "С погремушками". Малыш, закрывает уши руками,затем жмется
от холода.
Малыш.
— Чтото холодно мне стало,
Принесите одеяло!
Няньки бегут за одеялом, заворачивают Малыша.
Малыш.
— Жарко мне! Горю! Горю!
Разверните, говорю!
Поднялась температура,
Не поможет мне микстура.
Вентилятор принесите!
Или веером машите!
Няньки уносят одеяло, возвращаются с веером. Танцуют танец "С веером".
Малыш.
— Снова холодно мне стало,
Принесите одеяло!
Няньки.
 Ах! (падают в обморок).
Появляется Красная Шапочка, помогает Нянькам прийти в себя.
Красная Шапочка.
— Избаловали вы его,
Ведь никогда он сам
Не делал в жизни ничего
Без нянек, пап и мам!
А вдруг, страшно подумать,
Он попадет на Необитаемый Остров!
Мальчики танцую танец "Робинзон".
Малыш.
— А что же мне делать?
Красная Шапочка.
— Дам тебе один совет:
Старших надо уважать,
Никого не обижать,
Береги и нянь, и мам,
И что можешь, делай сам!
Малыш уходит, на сцене появляется дед Макей с винтовкой.
Красная Шапочка (взволнованно).
 Милый дедушка Макей,
Вы с винтовкою своей,
Поспешите в ту избушку,
Хочет волк там съесть старушку.
ДедМакей.
— Что трещишь ты без умолку?
Расскажи про волка толком. Он большой?
Красная Шапочка.
— Огромный просто,
Со слона он будет ростом.
Как у крокодила пасть!
ДедМакей.
— Как бы там мне не пропасть.
Ой! Чтото сделалось с ногой,
А теперь еще с другой!
И ружьишко заржавело,
Стал я стар уже теперь,
Не боится меня зверь,
Но так быть, я помогу,
Чем могу.
Эй, друзья, скорей сюда,
Девочке грозит беда!
Выходят три мальчика, строятся в шеренгу.
ДедМакей.
— Рота, смирно! Все направо!
Поохотимся на славу!
Четыре пары танцуют танец "Дамы и гусары". Открывается занавес,стол, самовар,
веник, лопата, ведра. Выходит бабушка, подметает пол, накрываетна стол.
Бабушка.
— Расспроситека весь свет,
Будет вам один ответ
Нет мудрее и умнее Бабушки.
Ласковее и добрее — Бабушки.
Хоть уж волосы седые,
Но душой мы молодые,
И вообще скажу вам честно,
Бабушки — верх совершенства!
Все встают в круг вокруг Бабушки, танцуют и поют песню"Бабушкистарушки".
У подъезда кто сидит
Целый день обычно.
Кто на нас всегда сердит
И ворчит привычно.
Кто ругает снег за снег,
Дождь за дождь ругает,
И конечно, лучше всех все на свете знает.
И конечно, лучше всех все на свете знает!
Припев:
Бабушки, бабушки, бабушкистарушки,
Бабушки, бабушки, ушки на макушке.
Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,
Только, как вас понять — мы, увы, не знаем,
Только, как вас понять — мы, увы, не знаем!
Кто когда к кому пришел,
Кто чего нарушил,
Все известно наперед Бабушкамстарушкам.
Покачают головой
Строго и сурово,
И боится их порой даже участковый.
И боится их порой даже участковый!
Припев.
Стук в дверь.
Бабушка.
— Дерни, деточка за веревочку, дверь и откроется.
Вбегает Волк.
Бабушка.
— Здравствуй, внучка, как дела?
Я давно тебя ждала,
Как же ты похорошела,
Брюки модные надела.
Губки — бантик, нос — курносик!
Волк.
 Ты, бабуля, похудела,
Уж ты, часом, не болела?
Бабушка.
— Да, лежу, весь день в постели,
И дышу я елееле,
Ничего весь день не ем,
Я не вкусная совсем.
Волк.
 Чего, чего, бабуля?
Бабушка.
— Да, говорю, я несчастная совсем.
А теперь пора за дело,
Вот, возьми лопатку,
Да вскопай мне грядку!
Волк (шепотом).
 Вот дело сделаю и съем ее.
Копает грядку, закончил, устал, садится на диванчик.
Бабушка.
— Некогда сидеть, постой,
Сбегай лучше за водой!
Волк бегает несколько раз с ведрами за водой. Затем падает от усталости наколенки
и старается уползти.
Волк.
 Я так больше не могу,
Я уж лучше убегу…
Появляется дед Макей с помощниками и останавливает Волка.
Дед Макей.
— Лапы вверх, стоять, ни с места!
Сопротивленье бесполезно!
Окружай его, ребята,
А не то уйдет, лохматый! Бабушка.
— Никуда он не уйдет,
У него свело живот.
Появляется Красная Шапочка и ее Мама.
Красная Шапочка (защищает волка).
 Волк, вообще, хороший малый,
По натуре он добряк,
Но воспитан был не так.
Волк.
 Да, воспитан был не так,
По натуре я добряк.
Вы меня друзья простите,
И цветы мои примите.
Достает изза пазухи цветы и дарит по цветочку Красной Шапочке, ее Маме и
Бабушке.
Все вместе.
 Вот и сказочке конец,
А кто слушал — молодец!
Все дети танцуют танец и поют песню "Дорожная".

intro:
Музыкальная инсценировка по сказке "Красная Шапочка" с изменениями в содержании и добавлением музыкального материала.
Цель:совершенствовать артистические способности детей младшего школьного возраста в создании художественного образа через театрализованную деятельность,развитие у учащихся культуры речи,  приобщение детей к прекрасному, умение вести диалог, развитие творческих способностей учащихся.

title: Внеклассное мероприятие, посвященное 8 марта.


extracted_text:
Класс_______7__________
Предмет_________алгебра_______________________
Тема : Формула куба суммы и  куба  разности  двух выражений
Цели урока:
1.Образовательная: умение применять формулы кубов суммы и разности двух выражений
при преобразованиях выражений с целью упрощения.
2.Развивающая : развитие умений в применении знаний в конкретной ситуации;
3.Воспитательная: cохранить учебную активность и работоспособность в течение всего
урока.
Тип урока :урок усвоения новых знаний
Основные методы, применяемые на уроке:наглядный,словесный
Формы организации учебной деятельности:индивидуальная,групповая
Оборудование ,наглядные пособия материал:дидактические карточки
Межпредметная связь:математика 6 класс
Ход урока:
1.Организация обучающихся.(1 мин)
Проверить готовность обучающихся к уроку.
                                                                                Эпиграф:
                                                                                «Если ученик не научился
                                                                                в школе сам ничего творить,
                                                                                то в жизни он всегда  будет
                                                                                только подражать и копировать»
                                                                                Л.Н.Толстой.
              Психологический настрой:
              Добрый  день!
              Садитесь!
              Я очень рада вас видеть.
              Сегодня  ясный  январский день, светит солнце.
              Мы спокойны и уверены в себе.
              Мы внимательно слушаем и понимаем друг друга.
              Надеюсь, мы добьемся хороших результатов на уроке.
              Тренирующая игра «Минутка»
Умеешь ли ты концентрировать свое внимание и в какой степени?
Внимателен ли ты и наблюдателен или рассеян?
Ответ на эти вопросы может дать следующее задание.
Цель:
Задание в том,  чтобы подчеркнуть в каждой   строчке такие две рядом стоящие
цифры, которые в сумме 10 дают?
На выполнение дается 1 минута
Тренирующая игра
«Минутка» • А 4 8 7 5 6 3 9 4  6 7 8 8 3 1 3 3 4 5 6 7 8
• Б  6 5  4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 1 4 2 1 6 2 1 7
• В   4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 1 6 3 1 7 4 6 1
• Г   2 8 6 1 7 3 5 4 1 9 7 2 5 5 1 6 4 3 9 1 7
• Д   8 2 7 7 4 6 7 5 3 7 5 3 7 0 9 8 8 0 2 8 3
• А 4 8 7 5 6 3 9 4  6 7 8 8 3 1 3 3 4 5 6 7 8
• Б  6 5  4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 1 4 2 1 6 2 1 7
• В   4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 1 6 3 1 7 4 6 1
• Г   2 8 6 1 7 3 5 4 1 9 7 2 5 5 1 6 4 3 9 1 7
• Д   8 2 7 7 4 6 7 5 3 7 5 3 7 0 9 8 8 0 2 8 3
3.Объяснение нового материала
1)  Формула  ( а + в )  3 =  а  3+ 3а 2в + 3ав2 + в 3                         читается :
 « Куб суммы двух выражений равен кубу первого выражения,
 плюс утроенное произведение квадрата первого выражения на второе,
 плюс утроенное произведение первого выражения на квадрат второго, плюс  куб второго
выражения»
2.) Формула  ( а – в )   3  =  а 3   3а2 в  + 3ав2   в 3                     читается :
 « Куб  разности двух выражений равен кубу первого выражения,
минус  утроенное произведение квадрата первого выражения на второе, плюс утроенное
произведение первого выражения на квадрат второго,
 минус куб второго выражения ».
4.Математический диктант.
Ф.И.О:_______________________________________
Класс:_____________
1) Формула  а 2      в2  =(а – в) (а + в)   читается:
 « Разность квадратов двух выражений равна произведению их разности
 на их сумму ».
2) Формула (а + в) 2 = а  2 + 2ав + в2                                        читается:
« Квадрат суммы двух выражений равен квадрату первого выражения,
 плюс удвоенное произведение первого выражения на второе и
 плюс квадрат второго выражения ».
 3) Формула (а  в)  2 = а 2  2ав + в 2                                          читается:
 « Квадрат разности двух выражений равен квадрату первого выражения,
 минус удвоенное произведение первого выражения на второе и
 плюс квадрат второго выражения ».
4)  Формула  ( а + в )  3 =  а  3+ 3а 2в + 3ав2 + в 3                         читается :
« Куб суммы двух выражений равен кубу первого выражения,
 плюс утроенное произведение квадрата первого выражения на второе,
 плюс утроенное произведение первого выражения на квадрат второго, плюс  куб второго
выражения»
5) Формула  ( а – в )   3  =  а 3   3а2 в  + 3ав2   в 3                     читается :
 « Куб  разности двух выражений равен кубу первого выражения,
минус  утроенное произведение квадрата первого выражения на второе, плюс утроенное
произведение первого выражения на квадрат второго, минус куб второго выражения ».
Взаимопроверка:
«5»  нет ошибок
«4»  1 ошибка
«3»  23 ошибки
Оценка: ___________
1. Устно:
Представьте в виде многочленов:
1). ( х – у ) ( х + у ) = х2    у2
2). ( 2х – 1 )2     =   4х2    4х  + 1
3). ( а   + 3 )2     =  а2   +  6а2   + 9
4). ( а + 2х ) 3   =    а 3 + 6а2 х  + 6ах2  +  8х3
5). ( р – 3q )3   =   p3    9p2 q  +  27 pq2  27q3
6). ( у + 3 ) 3  =  у3  +  9у2  +  27у +  27
5 . Работа в классе:             №
6.Самостоятельная многоуровневая работа по индивидуальным карточкам:
                                                              ВАРИАНТ № 1
   « А »            1. Запишите   выражение:
            а) куб  суммы       2n      и     3m
            б) куб  разности   6х  и   11z
             2. Представьте в  виде  многочлена:
              а)  ( 2 + х ) 3 =                 б)  ( а – 2 ) 3  =
           3.Представьте  многочлен  в  виде  куба  двучлена:
      а) х3 + 3х2 + 3х + 1  =            б) 8 – 12р + 6р2 – р3 =
 «  В »
           1. Представьте  в  виде  многочлена:
            а) ( а2 + в2 )3                       б) ( 2а2 – 3в2 )3
          2.Представьте многочлен  в виде куба двучлена:
          а) а3 + 6а2в + 12ав2 + 8в3             б) 27m3 – 27m2n + 9mn2 – n3
 « С »
1. Представьте многочлен в виде куба двучлена:
а) 64а15  144а10в3 + 108а5в6 – 27в9    в) 0,125а9 + 0,15а6в4 + 0,06а3в8 + 0,008в12
2. Решить уравнение:
( 4у – 5 )3 – ( 4у + 5 )3  = 48 у ( 1 – 10у ) – 10
                                                ВАРИАНТ 2.
 « А »
1. Запишите выражение:
а) куб суммы 4а  и  7в
в) куб  разности  5х  и  3у
2. Представьте  в  виде многочлена:
а) ( 5 – в ) 3      б) ( у + 3 ) 3
  3. Представьте многочлены в  виде  куба  двучлена:
    а) 125 + 75а + 15а2 + а3     в) у3 – 3у2 + 3у – 1
 « В »
1. Представьте в виде многочлена:
а) ( 2а2 + 3в2 )3     в)  ( 10х4 – 6у2 )3
2. Представьте многочлен в виде куба двучлена:
а) ( 8р3 – 27q3 + 54pq2 – 36p2q )                  в)  ( х3у3 + 6х2у2 + 12ху + 8 )
 « С » ВАРИАНТ 3
«  А »
1. Запишите выражение:
а)  куб  суммы     5m      и      3n
в) куб  разности   7х    и    13z
2. Представьте  в  виде  многочлена:
а)  ( а + 2х )3             в) ( 2у – 3 )3
3. Представьте многочлены в виде куба  двучлена:
     а)  1 + 6q + 12q2 + 8q3               в)  0,008 –  0,12p + 0, 6p2 – p3
 « В »
1. Представьте в виде многочлена:
а)  ( 10х 4 – 6у 2 ) 3               в)  ( 7 л3 + 9 м 4 ) 3
2. Представьте многочлены в виде куба двучлена:
а)  а3в3 + 6а2в2 + 12ав + 8               в)  8х3 – 27 у3 +54ху2 – 36х2у
 «  С »
1. Представить  многочлен  в виде куба  двучлена:
а)  0,216х 12 – 0,54 х 8у 5 + 0,45 х 4 у 10 – 0, 125у 15    в)  8а 3 + 60 а 2в + 150ав 2 + 125в 3
2. Решить  уравнение:
     ( у + 4 ) 3 + ( 3у + 1 )*3 – 7у 2 (4у + 9 ) = 24у 2 + 8
                                                ВАРИАНТ 4
  « А »
1. Запишите  выражение:
а)  куб  суммы  12n  и  3m
в)  куб разности  9x   и  13y
2.Представьте  в  виде  многочлена:
а)  ( 1 + у ) 3           в) ( b – 3 ) 3
3.Представьте многочлен в виде куба двучлена:
a) а3 + 3а2 + 3a + 1
 « В »
1.Представьте в виде многочлена:
a) (8x3 – 4y2)3                       в) (0,2x5 + 0,5y2)3
2. Представьте многочлены в виде куба двучлена:
а)x3 + 6x2y + 12xy2 + 8y3        в)0,125z9 + 0,15z6k4 + 0,06z3k8 + 0,008k12
« С »
1. Представить  многочлен  в виде куба  двучлена:
а)  0,216х 12 – 0,54 х 8у 5 + 0,45 х 4 у 10 – 0, 125у 15
2. Решить  уравнение:
     ( x – 3) 3  – x2(x + 6) = 5x(5–3x);
3. Докажите равенство:
1) (a + x)3 – a(a + x)2 – x2(2a+1) = a2x
7. Домашнее задание:№

file_name: Формула куба суммы и  куба  разности  двух выражений.docx

intro:
Цели урока:
1.Образовательная: умение применять формулы кубов суммы и разности двух выражений при преобразованиях выражений с целью упрощения.
2.Развивающая : развитие умений в применении знаний в конкретной ситуации;
3.Воспитательная: cохранить учебную активность и работоспособность в течение всего урока.

Тип урока :урок усвоения новых знаний
Основные методы, применяемые на уроке:наглядный,словесный
Формы организации учебной деятельности:индивидуальная,групповая
Оборудование ,наглядные пособия материал:дидактические карточки
Межпредметная связь:математика 6 классЦели урока:
1.Образовательная: умение применять формулы кубов суммы и разности двух выражений при преобразованиях выражений с целью упрощения.
2.Развивающая : развитие умений в применении знаний в конкретной ситуации;
3.Воспитательная: cохранить учебную активность и работоспособность в течение всего урока.

Тип урока :урок усвоения новых знаний
Основные методы, применяемые на уроке:наглядный,словесный
Формы организации учебной деятельности:индивидуальная,групповая
Оборудование ,наглядные пособия материал:дидактические карточки
Межпредметная связь:математика 6 класс


extracted_text:
Малахова Татьяна Викторовна, учитель Школы №4 город Нелидово,
Тверская область.
Урок литературного чтения в 3 классе,  «Школа России»
 Тема урока: «Лягушка путешественница» В. М.Гаршин.
Цель:
  развивать умения выразительно читать произведение,  передавая    интонацией
настроение;
 учить детей отвечать на вопросы;
 выделять главную мысль;
 давать характеристику героев произведения;
 обогащать словарный запас слов;
 воспитывать скромность, доброту, милосердие.
Планируемые предметные результаты:
 объяснять авторское и собственное отношение к персонажам сказки,
 работать с иллюстрацией;
 составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
текст;
 выполнять творческую работу (сочинение сказки).
Универсальные учебные действия:
 установление причинно – следственных связей;
 построение логической цепи рассуждений, доказательств;
 обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения;
 соотношения названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и
иллюстрациями.

 Основные виды учебной деятельности:
 сравнивать героев в литературной сказке;
 характеризовать их, используя текст  сказки;
 придумывать смешную историю, используя поговорку «Хвастовство само себя
наказывает»;
 составлять картинный план;
 определять авторское отношение к  изображаемому в сказке.
Образовательные ресурсы:
Портрет В.М.Гаршина, выставка книг писателя, выставка детских рисунков к
сказке, презентация к уроку, пословицы, на доске: пословица «Хвастовство само
себя наказывает»,  отметки на снежинках,  6 иллюстраций, на карточках слова для
характеристики  лягушки, тесты, сценка, учебники. Ход урока:
1. Орг. момент:
     Сегодня у нас на  уроке гости. Поприветствуем их улыбкой. Они пришли
познакомиться с нами,  посмотреть, как мы умеем учиться, любим уроки
литературного чтения, умеем работать с текстом, рассуждать  и делать открытия.
   Чтобы у гостей сложилось о нас хорошее впечатление, вы должны быть
внимательными, активными, отвечать красивыми предложениями  и, конечно,
доброжелательными.
    Свою работу, как всегда, вы будете отслеживать в «оценочном листе».
Ознакомьтесь с ним. В конце урока подведёте итог своей работы и получите
отметку на снежинке. Почему на снежинке? Лягушка изобрела необыкновенный
способ путешествовать, а я  необыкновенный способ выставление отметок. А ещё
к нам сегодня  в школу должен заехать Дед Мороз. Он будет рад, что мы его
встретим хорошими отметками, тем более на снежинках.

2. Речевая разминка:
(Прочитать про себя, вслух спокойно, а потом  выразительно!)
За день лягушка очень устала,
Лягушка постельку себе разостлала.
Постель у лягушки из камышинок,
А одеяло – из листьев кувшинок.
Болотная кочка – лягушке под ушко.
Из мягкого мха – моховая подушка.
 Понравилась вам разминка?
 О ком говорится в речевой разминке? Что вы узнали о лягушке?
  Какой  приём использует автор? Какова основная мысль стихотворения?
(животные, как и люди, за день устают и вечером ложатся спать)
                         Оцените свою работу!
 Как вы думаете, почему я взяла такую речевую разминку?
 (в ней говорится о лягушке).
3. Актуализация знаний.
  С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?
  Кто автор этого произведения? (В.М.Гаршин)
  Что вы о нём узнали?
    (Всеволод Гаршин родился 2 февраля 1855 года в Бахмутском уезде
Екатеринославской губернии,  в семье военного. Мать с детства прививала любовь
к литературе. В 9 лет его определили в гимназию. Всеволод очень быстро всему
обучался. Развит был не по годам. Любимым занятием было – наблюдение над природой, над растительным и животным миром. Интерес к естествознанию он
сохранил на всю жизнь.
    В 19 лет поступил в Горный институт, но учение было прервано войной с
Турцией. Он добровольцем ушёл в действующую армию. По окончанию войны
Всеволод Михайлович был произведён в офицеры, но меньше, чем через год вышел
в отставку, и тогда он полностью посвятил себя творчеству. В историю русской
литературы он вошёл как мастер рассказа.
    Закончил В.Гаршин свой недолгий путь в литературе весёлой сказкой «Лягушка
– путешественница». Прожил всего лишь 33 года. 24 марта 1888года его не стало,
но творчество его живёт. В школьную программу вошло и другое произведение
«Жаба и роза»).

 Почему сказка называется Лягушка – путешественница?
  Какие же чувства мы испытали во время чтения сказки?  Слайд
( беспокойство за судьбу лягушки: рисковала жизнью ради похвалы;
  разочарование  за малым не увидела большее;
  сожаление, что лягушка не долетела до юга;
  страх за жизнь лягушки;
 восхищение её находчивостью и умом;
 чувство веселья: рассмешило, что лягушка такая самоуверенная;
 облегчение: всё закончилось благополучно;
 сопереживание: слишком много риска в поступках лягушки)
4. Проверка домашнего задания.
    Будем работать по группам и в паре.
   Выразительное чтение сказки учащимися.
   Тест «Внимательно ли ты читал сказку?»  (работа в паре)
   Расположи предложения в текстовой последовательности  (работа в паре)
   Расположи иллюстрации  в текстовой последовательности (работа в паре)
                                  Оцените свою работу!

 5. Физминутка.
    Ребята, давайте мы с вами отдохнем и выполним нашу любимую физминутку.
На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки
Рано утром просыпались, умывались, растирались
Ножками топали, ручками хлопали
Глазками моргали, головками качали,
Спинками вертели и нам велели.
 6. Целеполагание. Формирование учебной задачи.  В произведениях  герои и их поведение нас, читателей, чему – то учат, но они не
говорят об этом прямо, а намекают, чтобы мы сами сделали вывод, т.е. поняли
авторский замысел или, как говорят,  определили проблему, заложенную в основу
произведения.
  Итак, какая основная цель будет стоять перед нами  сегодня? Чему мы
будем учиться?
(Определить авторский замысел, понять, чему учит сказка, или определить
проблему, заложенную в основу произведения).
 А что для этого надо  сделать?
 (Надо исследовать текст, постараться  увидеть героя, дать характеристику его
поступкам, определить отношение автора к своему герою).
7. Сценка
 Скажите, понравилось вам выступление девочек? А кто играл главную героиню?
 8. Работа над текстом.
 Какова была жизнь лягушки на болоте?
(Тихая, спокойная)
 зачитать с. 188 учебника.
 Что изменилось в жизни лягушки после встречи с утками?
(появилась мечта побывать на юге)  с. 190
 Отправилась ли она на юг? Каким образом?
Какой момент является захватывающим, решающим судьбу героини? (когда всем
захотелось прокричать, похвастаться)  Сбылась ли мечта лягушки? (частично)
 На сколько смысловых частей можно разделить сказку?
(1.Безумная затея лететь.     2. Опасный полёт.   3. Благополучный конец.)
9. Работа над образом лягушки.
  Какой мы увидели лягушку в начале сказки?
(Тихой, скромной, незаметной).
  Какие выражения использует автор для описания первоначального образа
лягушки? Найдите в тексте.
 (Лягушка – квакушка, весною громко квакала со всеми лягушками, жила
благополучно, наслаждалась тёплым дождиком.
 То есть,  довольствовалась тем, что есть,  восхищалась и любовалась тем,
что видела.
 Как автор относится к лягушке? (Она ему нравится, он умиляется над ней, мол,
какая она хорошая) – докажите словами из текста.
 Как меняется поведение  лягушки с момента знакомства с утками? – найдите
в тексте.  ( И лягушка сейчас же спряталась…) с. 189.
 Какие черты характера вы увидели? (Любопытная, но осторожная, вежливая,
тактичная, рассудительная).  Найдите отрывок, который рассказывает, что лягушка сообразительная.
 (Я придумала…) с. 191.
 Почему утки согласились на предложение лягушки?  (Она сумела их убедить,
говорила уверенно, решительно,  и утки ей поверили. Они удивились её умной
головой.)
 Как автор описывает состояние лягушки в воздухе? Прочитайте.
(Захватывает дух от высоты;  бедная лягушка болталась в воздухе, как бумажный
паяц; однако скоро привыкла к новому положению и даже радовалась и гордилась.)
 Как автор относится к ней в данный момент?  (Жалеет, одновременно
восхищается её мужеством. Нужно было иметь присутствие духа и он его имела.)
 Как изменяется характер лягушки, когда её начали хвалить сначала утки, а
потом люди. (Чтение отрывка: Смотрите! Смотрите!... с. 193.  лягушка
хвастливая, нескромная, тщеславная..)
 Помогло ли лягушки хвастовство или навредило?
 С каким чувством автор описывает падение лягушки?  Прочитайте.
  (И с этим криком она полетела вверх тормашками на землю.)
    В словах автора чувствуется лёгкая ирония – скрытая насмешка. Он
заранее задумал, что лягушка не разобьётся и останется цела, поэтому он
улыбался над хвастливой героиней.
     Давайте найдём слова, сочетания слов, которые помогают нам понять
иронию, с которой автор относится к лягушке.
* Боялась уронить лягушачье достоинство
* шлёпнулась с сучка
* выражение морды было самое сияющее
* болталась, как бумажный паяц
*  болталась таким образом целый день
*  полетела вверх тормашками
* называет бедной спутницей
* дрыгала всеми четырьмя лапками
* бултыхнулась в грязный пруд.

 За что автор наказал лягушку? (За тщеславие, хвастовство)
 Перестала ли лягушка хвастаться после падения?  (Нет. Она тут же нашла
выход из создавшейся ситуации, проявив себя необыкновенной выдумщицей,
рассказчицей, но хвастаться не перестаёт.
10. Электронная  физминутка  для глаз.
11. Какой же была  лягушка?  Разделите черты характера
 на положительные                    и                                  отрицательные.
тихой, скромной, незаметной, жизнерадостной  воспитанной                                                                                хвастливой
 осторожной                                                                              нескромной
 вежливой                                                                                тщеславной
 любознательной
 умной
 сообразительной
 смелой
 фантазёркой
  Итак, как же автор относится к своей героине?
(В начале сказки: она ему нравится, он умиляется над ней, мол, какая она хорошая.
Дальше мы видим: он жалеете, одновременно восхищается её мужеством,
находчивостью.В конце сказки: он наказывает её, насмехается.)

 * Показывая недостатки лягушки, автор всё же испытывает к ней симпатию, он
видит в ней не только тщеславие и хвастовство, но и хорошие качества и их
больше, вероятно, поэтому он сохраняет ей жизнь. Он изначально задумал её не
убивать, а только  проучить за её хвастовство.

 12. Выделение главной мысли.
   Какое же человеческое качество высмеивает автор с помощи аллегории –
поведения лягушки?
  (Образ  поведения лягушки – это аллегория хвастовства и нескромности).
 Какие пословицы знаете о хвастовстве?  Слайд
* Хвастовство и нескромность до добра не доведут.
* Хвастунишки выглядят смешно и нелепо.
* За малым погонишься, большее потеряешь.
* Хвастовство само себя накажет.
* Хвастовство – несчастье для человека.
* Хвастливый человек сам себя обедняет.
* Скромность тянет вверх, а хвастовство вниз.
* Скромный может увидеть больше на своём веку, чем врун и хвастун.
13. Итог.
 Чему научила нас сказка?  Какой сделаем вывод?
   Какой совет вы дали бы лягушке?
(Не надо хвастаться, это мешает совершать хорошие поступки.)
14. Рефлексия     Слайд
       Закончите фразу:
 Я сегодня на уроке узнал ……………….
 Самым интересным на уроке было…………………  Спасибо скажем за активную работу………………….
 Свою работу на уроке оцениваю на ………

Синквейн про лягушку.
 Лягушка
 Умная, хвастливая
 Думала, летала, хвасталась
 Изобрела новый способ путешествования
 Путешественница
 Заполните до конца свой листок достижений и возьмите  соответствующую
отметку.
Домашнее задание  на выбор:
 Приготовлю краткий пересказ и выразительное чтение
 Составлю кроссворд по сказке
 Придумаю похожую сказку с другой концовкой
 Составлю рассказ о лягушке.
 Приложение
                   Задание №1.
Тест « Проверь себя, внимательно ли ты читал текст?»
1. Лягушка сидела на сучке высунувшейся из воды коряги и наслаждалась:
    а) теплым солнышком
    б) теплым дождиком
    в) прохладной погодой
2. От восхищения она чутьчуть не заквакала, но, к счастью, вспомнила, что
уже:
    а) была осень
    б) была весна
    в) было лето
3. Утки не стали есть лягушку, потому что:
   а) были сыты
   б) она была слишком велика
   в) она была далеко от них
4. Что особенно интересовало лягушку в рассказе  о   юге?
   а) много ли там червяков
   б) много ли там других лягушек
   в) много ли там мошек и комаров 5. Чтобы хорошо подумать, лягушка спряталась:
   а) в песок
   б) в тину
   в) в кусты
6. Утки должны были лететь:
   а) три тысячи верст
   б) две тысячи верст
   в) четыре тысячи верст
7. Лягушка прицепилась к прутику:
   а) ртом
   б) лапками
   в) ртом и лапками
8. Она отцепилась, потому что:
   а) боялась
   б) устала
   в) закричала
9. Путешественница упала:
   а) в грязный пруд
   б) в болото
   в) в реку

  Задание №2.
Восстанови предложения в текстовой последовательности
Удивление людей.
Лягушка отправилась в путешествие.
Лягушка наслаждалась тёплым дождиком.
Результат самовосхваления.
Хвастливые рассказы путешественницы.
Она вступила в разговор с утками. Задание №3
1. Внимательно рассмотри иллюстрации.
2. Расположи  их   в текстовой последовательности.
Оценочный  лист……………………
1. Речевая разминка………………..
2. Работа в паре……………………..
3. Активная работа на уроке…………
4. Достижение учебной цели…………
5. Поведение на уроке ………………..
Сценка   "Чудная история о необыкновенной хвастунишке"
                          Действующие лица: две лягушки.
1.  Это я, это я придумала! (высовывается осторожно, оглядывается, никого)
2.  Это вы так громко кричали?
1. (Сначала прячется, потом берёт себя в руки)  Да, это я прощалась со своими
любимыми утками.
2.  Ах, у вас есть свои утки?
1.  Да, мои собственные, которые носят меня туда, куда я захочу. Просто,  я  долго
думала в  жизни  и, наконец, изобрела необыкновенный способ путешествия на
утках. 2.  Ах, вы такая умная! Вы такая отважная! Такая жизнерадостная.
 А почему же вы не полетели на юг с ними? Там, говорят,  сейчас тепло и такие
прекрасные тёплые болота, где много комаров, мошек и других съедобных
насекомых.
1.  Пусть летят. Я отпустила их в отпуск. Я на юге бываю каждый год, поэтому
меня уже ничем не удивишь.
2.  Ах, как интересно! Какая у вас замечательная жизнь! Расскажите, как там в
другом краю.
1.  Конечно лучше, чем в вашем грязном пруду.
2.  Не говорите, здесь так скучно и неуютно. Неужели вы променяли великолепный
юг на наш маленький пруд?
1.  Я..я…я  вот только заехала к вам посмотреть, как вы здесь живёте. Я пробуду у
вас до весны, пока не вернутся мои утки!  Ква!
2.  Ква, ква. Я восторгаюсь вами!
1.  Ква.ква! Я и сама себе нравлюсь!

file_name: урок по чтению.doc

intro:
Урок соответствует всем параметрам современного урока. Дети быстро включаются в урок и на протяжении всего урока активны и эмоциональны.
Особенно привлекает детей этап урока , где надо подумать над смыслом пословиц и синквейн, где необходимо поспорить, подумать, сравнить и найти лучший вариант.Урок несёт как развивающий, воспитывающий, так и жизненный элемент.

title: Урок литературного чтения .3 класс. "Лягушка путешественница". В.М.Гаршин.


extracted_text:
Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Моя малая Родина.
Составила: учитель начальных классов
Плюхина Ольга Юрьевна Цель: создать условия для развития патриотических чувств;
г.Екатеринбург, 2012
Задачи:
1.Развитие мотивации к познанию историкокультурных традиций
народа;
2. Воспитание патриотизма и гражданственности, чувства гордости
за свою родину;
3.Развитие коммуникативных навыков.
Организация деятельности учащихся.
Послушайте стихотворение.
«Родина» - мы произносим тихо,
И дымится луч в рассветный час.
И в глазах задумчивых у нас
Медленно качается гречиха
Речка вспомнится, наверное,
Чистая, прозрачная до дна,
И сережки светятся на вербе,
И в траве тропинка не видна.
Родина! Отечество святое!
Перелески. Рощи. Берега.
Поле, от пшеницы золотое,
Голубые от луны стога.
Сладкий запах скошенного сена,
Разговор в деревне нараспев,
Где звезда на ставенку присела,
До земли чуть-чуть не долетев.
Слайд 1.  Прочитайте тему нашего урока. Выделите ключевое
слово. Что у вас ассоциируется со словом Родина?
(на партах листочки Р О Д И Н А ) На каждую букву данного слова
запишите ассоциативный ряд. (работа в парах).
Слайд 2 Как часто мы слышим громкое, звучное слово – Родина. А что
связано, с этим понятием? О том, что такое Родина для человека,
сказано в старинной мудрой русской песне: «Человек без Родины –
соловей без песни». В самом деле, что может быть жальче соловья,
лишенного хрустального голоса? Серая, невзрачная, пугливая
птичка. Даже воробей, смельчак и забияка, куда большего стоит. Но
соловей со своей соловьиной песней – душеправитель. Что
сравниться с  его силой и властью?
Он зажигает сердца, пробуждает любовь, будит нежность,
заставляет плакать и задыхаться от счастья, он наполняет мир
несказанной красотой. И как соловей – песней, лишь родиной силен,
одухотворен, добр и красив человек.
У каждого человека есть своя малая родина.   А  что это такое?
Может быть, чужому человеку покажется все здесь обыкновенным и
простым, но твоему сердцу должна быть дорога каждая мелочь.

Слайд3 Песня «Моя ромашковая Русь»
Игра «Чёрный ящик»
1. Этому предмету всего сто лет, хотя мы привыкли думать,
что он намного старше.
2. Прообразом   ему   послужило   изображение   японского
старичка Фурукуму, у которого голова вытянулась вверх от
постоянных раздумий.
3. Это   деревянная   игрушка   популярна   во   всем   мире.   Ее
воспринимают как символ России.
4. Дополнительная   подсказка:   традиционно   эти   игрушки
изображают   деревенскую   девушку   в   нарядном   русском
сарафане.   Фигурка   раскладывается   еще   на   несколько
фигурок,   вложенных   одна   в   другую.   Их   число   может
меняться от 23 до 1224 и даже до 48 штук. А называется
эта игрушка русская ... (Матрешка). Каждый человек, живущий на этой планете, испытывает чувство
гордости за Родину, свой народ и страну, свою землю и её историю,
а олицетворяют родную землю её символы. Как вы понимаете слово
«символы»? Символы  это то, что имеет для человека и целого
народа очень важные значения. Символы России  это просторы
полей, белые берёзки, московский кремль, могила неизвестного
солдата. Но есть и главные символы.  Какие вы можете назвать?
Слайд 47
О каком городе пойдёт речь?
Есть город на Урале,
которым мы гордимся,
А кто здесь побывает,
Тот сможет нас понять.
Его ведь называют уж третьей все столицей
Растёт и хорошеет он.
Века ему стоять!
Будь, город наш, опорой
Урала и России
Расти и развивайся,
Град Екатеринбург.
 Чем для вас является этот город?
Слайд 8.
Мы говорили о символах. У каждой страны, города есть свои
отличительные признаки. ( герб, флаг)
Найдите среди флагов флаг нашего города Екатеринбурга.
Объясните значение  цветов на нём. Слайд 9.
Изумрудная зелень – исторический цвет территории Урала.
Рудокопная шахта и плавильная печь символизируют Екатеринбург
как промышленно развитый город. Жёлтая полоса флага
символизирует Уральские горы, соединившие Европу и Азию, их
красоту и богатство недр. Синяя полоса в нижней части флага –
река Исеть. Также символом нашего города является герб. (Составьте его).
Объясните, что изображено на нём.
Герб нашего города был утверждён в 1998 году. Щит герба
разделён на две половины – изумруднозелёную. Это указывает на
границу между Европой и Азией. Верхняя часть щита
напоминает крепость, которой Екатеринбург являлся в первые
годы существования города, на ней изображены рудокопная
шахта в виде колодезного сруба с воротом о двух рукоятях и
плавильная печь с красным огнём. Эти символы появились на
гербе Екатеринбурга ещё в 1783 году и символизируют
горнодобывающую и металлургическую отрасли
промышленности Урала. Синий пояс – символ реки Исеть.
Медведь символизирует европейскую часть России, а соболь –
Сибирь. Языки и оскаленные зубы говорят об охране нашего
города. Золотая лента говорит о столичности нашего города.
Кристаллы друзы –это символ минеральных богатств Урала. 23
мая 2008 года в герб внесён новый элемент – статусная корона в
виде крепостной башни с пятью зубцами.
Ребята, а что значит любить Родину?
Это прежде всего знать её историю, традиции и обычаи.
А знаете ли вы, в каком году был основан наш город?
Кто были основатели?
Где установлен им  памятник? Слайд 1011
В честь кого назван наш город?
Уроженцами нашего города являются множество писателей, поэтов,
музыкантов, политиков. Слайд 1217
Поэтом Евгением Родыгиным написана песня, посвящённая нашему
родному городу. Под музыку Свердловского вальса мы ещё раз
пройдемся по улицам родного города. Слайд 1843 Родина подобна огромному дереву, на
котором не счесть листьев. Эти листья
наша семья, наши родители, это наши
близкие и родные. И все наши добрые
дела, наши любовь и счастье прибавляют
ему силы. Всякое дерево имеет корни,
связывающие его с землёй. Они питают
дерево. Корни  это наша история, то,
чем жили наши предки. Давайте
украсим наши деревья листочками,
которые
символизируют все наши добрые дела.

intro:
Цель: обобщить понятия: Родина, малая Родина; способствовать формированию чувства принадлежности к Отечеству, любви и преданности к своей Родине; показать значение родины в жизни каждого человека;

воспитывать уважительное отношение к символам, бережное отношение к историческому и культурному наследию земляков.

Задачи:

- способствовать сохранению исторической преемственности поколений; - развивать национальную культуру и творческие способности обучающихся;

- формировать важнейшие качества личности: гражданскую позицию,

толерантность, патриотизм;

title: Внеклассное мероприятие "Моя малая Родина"


extracted_text:
Сабактың жоспары/ План урока 1
Класс_______7__________
Предмет_________геометрия_______________________
Тема : Основные понятия геометрии.
Сабақтың  мақсаты/цели урока:
1.Білімділік: познакомить учащихся с историей возникновения геометрии,
систематизировать основные геометрические понятия.
2.Дамытушылық : – развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся,
интеллектуальные качества  личности  такие как самостоятельность
3.Тәрбиелік: прививать учащимся интерес к предмету; Сабақтың түрі/тип урока :
комбинированный
Сабақта қолданылатын негізі әдістер/ основные методы, применяемые на
уроке:наглядный,словесный
Оқу жұмыстарын  ұйымдастару нысандары/формы организации учебной
деятельности:индивидуальная,групповая
Қурал жабдықтар көрнекті құралдар/оборудование ,наглядные пособия материал:карточки
для устного счета ,индивидуальные  карточки
Пәнарлық байланыс/ межпредметная связь:математика 5 класса
Сабақтың барысы/Ход урока:
1.Организационный момент(3 мин)
Постановка вопросов:
                 Что означает слово «геометрия»?
                 Что изучает геометрия?
                 Когда и как зародилась наука «геометрия»?
                 Какие геометрические фигуры известны и что мы о них знаем?
 2.Изучение темы
           а) Работа в группах: (10 мин)
         что изучает геометрия
         что означает слово «геометрия»
               когда и как зародилась наука «геометрия»
            б)  Разделы геометрии    (3 мин)
            в)  Основные понятия планиметрии     (1 мин)
            г)  Геометрические понятия: точка, прямая, отрезок, луч, угол (работа в парах)
(17мин)
3.Проверка усвоения изученного материала
                 заполнение кроссворда (5 мин)
    тест (4 мин)
4.Домашнее  задание (1 мин)
5.Итоги урока.  Рефлексия  (1 мин)
 (слайд 1)
В начале 20 века великий французский архитектор Ле Корбюзье сказал: «Я думаю,
что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все
вокруг – геометрия». Эти слова очень точно характеризуют и наше время. Мир, в котором мы живем,
наполнен геометрией домов и улиц, гор и полей, творениями природы и человека.
Лучше ориентироваться в нем, открывать новое, понимать красоту и мудрость
окружающего мира поможет вам предмет – геометрия, который мы  начинаем
изучать.
(слайд 2)
Внимательно прочитайте тему урока, сформулируйте вопросы, на которые мы
должны, на ваш взгляд, найти ответы в ходе урока.

               Вопросы: (слайд 3)
              Что означает слово «геометрия»?
              Что изучает геометрия?
               Когда и как зародилась наука «геометрия»?
               Какие геометрические фигуры вам известны?

 План урока (слайд 4)
Оценивание на уроке на листочках «Мои достижения»
Класс делится на 3 группы: (слайд 5)
1 группа отвечает на вопрос – что изучает геометрия
2 группа ищет ответ на вопрос – что означает слово «геометрия»
3 группа – когда и как зародилась наука «геометрия»
(группы работают с учебником и с дополнительной литературой, ищут ответы на свои
задания)
1.
2.
 (слайд 6)  Геометрия – наука, занимающая изучением геометрических фигур.  При
изучении фигур в геометрии не берется во внимание, из какого материала они
сделаны, какого цвета, в каком состоянии они находятся (твердом, жидком или
газообразном). Этим занимаются другие предметы: физика, химия, биология. При
изучении геометрии нас будет интересовать форма и размеры предметов.
( слайд 7)  В переводе с греческого слово «геометрия» означает «землемерие»
(«гео»  земля, а  «метрео»  мерить)
 (слайд 8)  Вильгельм Лейбниц сказал: «Кто хочет ограничиться настоящим, без знания
прошлого, тот никогда его не поймет».
Заглянем в прошлое, когда зародилась наука геометрия....
3.
(слайд 9, 10)
 Первые геометрические понятия приобретены людьми в глубокой древности. Они
возникли из потребности определять вместимость различных предметов (сосудов,
амбаров и т. п.) и площади земельных участков.  Древнейшие известные нам
письменные памятники, содержащие правила для определения площадей и объемов,
были составлены в Египте и Вавилоне около 4 тысяч лет назад.
 Для того, чтобы взимать налоги с земли, необходимо было знать их площадь.
 Гончару необходимо было знать, какую форму следует придать сосуду, чтобы в
него входило то или иное количество жидкости.  Астрономы, наблюдавшие за небом и дававшие на основе этих наблюдений указания,
когда начинать полевые работы, должны были научиться определять положение
звезд на небе. Для этого понадобилось измерять углы.
    Так практическая деятельность людей привела к дальнейшему углублению знаний о
формах фигур, развитию геометрии. Люди стали учиться измерять и площади, и объемы, и
длины и т.д.
Около 22 тысяч лет назад греки заимствовали у египтян и вавилонян их геометрические
знания. Первоначально эти знания применялись преимущественно для измерения
земельных участков.
За несколько столетий до нашей эры в Египте, Китае, Вавилоне, Греции уже существовали
начальные геометрические знания, которые добывались в основном опытным путем, а затем
систематизировались.
Эта система около 300 г. до н. э. получила завершенный вида "Началах" Евклида, жившего
в Геометрические разделы "Начал" по содержанию и по строгости изложения примерно
совпадают с нынешними школьными учебниками геометрии.
 Какие геометрические фигуры вы знаете?
 На какие  группы  их можно разделить? (учитель предлагает разделить на две группы
фигуры: куб, квадрат, прямоугольник, параллелепипед, параллелограмм, круг,
пирамида…)
(слайд 11)  Вводятся понятия: планиметрия и стереометрия.
Геометрия
Планиметрия     Стереометрия
Основные понятия планиметрии – точка и прямая. (слайд 12)
Работа в парах:
 Точки и прямые   1. Как обозначаются точки?  (слайд 13)
                                2. Что используют для изображения прямых? (слайд 14)
                                       3. Как обозначаются прямые? (слайд 15)
                                       4. Взаимное расположение точек и прямых  (точки принадлежат
прямой
                                               и не принадлежат)  (слайд 16, 17)

                             5.Сколько прямых можно провести через 2 точки? (слайд 18)
                             6.Прямые, имеющие одну общую точку.  Как они называются?
(слайд 19, 20)
                             7. Провешивание прямой на местности.
 Отрезок (дать определение, обозначение отрезка)  (слайд 21)
 Луч  (дать определение, обозначение луча)  (слайд 22, 23)
 Угол (дать определение, обозначение угла)  (слайд 24, 25)
Работа с кроссвордом  (слайд 26, 27) 1. Вставь пропущенное слово: «Через любые две точки можно провести … и притом
только одну».
2. Математический знак
3. Название книги, в которой впервые был систематизирован геометрический
материал.
4. Геометрическая фигура на плоскости.
5. Геометрическая фигура в пространстве.
6. Раздел геометрии.
7. Математический знак
8. Первоначальное понятие в геометрии.
9. Часть прямой, ограниченная двумя точками.
10. Древнегреческий математик.
11. Геометрическая фигура на плоскости.
Работа с тестом. (слайд 28)
Дом задание. (слайд 29)
п. 1, 2, 3, 4;   вопросы 16 (стр 25); практические задания 4, 6, 12

file_name: основные пониятие геометрий.docx

intro:
Сабақтың  мақсаты/цели урока:
1.Білімділік: познакомить учащихся с историей возникновения геометрии, систематизировать основные геометрические понятия.
2.Дамытушылық : – развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся, интеллектуальные качества  личности  такие как самостоятельность
3.Тәрбиелік: прививать учащимся интерес к предмету; Сабақтың түрі/тип урока : комбинированный
Сабақта қолданылатын негізі әдістер/ основные методы, применяемые на уроке:наглядный,словесный
Оқу жұмыстарын  ұйымдастару нысандары/формы организации учебной деятельности:индивидуальная,групповая
Қурал жабдықтар көрнекті құралдар/оборудование ,наглядные пособия материал:карточки для устного счета ,индивидуальные  карточки
Пәнарлық байланыс/ межпредметная связь:математика 5 классаСабақтың  мақсаты/цели урока:
1.Білімділік: познакомить учащихся с историей возникновения геометрии, систематизировать основные геометрические понятия.
2.Дамытушылық : – развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся, интеллектуальные качества  личности  такие как самостоятельность
3.Тәрбиелік: прививать учащимся интерес к предмету; Сабақтың түрі/тип урока : комбинированный
Сабақта қолданылатын негізі әдістер/ основные методы, применяемые на уроке:наглядный,словесный
Оқу жұмыстарын  ұйымдастару нысандары/формы организации учебной деятельности:индивидуальная,групповая
Қурал жабдықтар көрнекті құралдар/оборудование ,наглядные пособия материал:карточки для устного счета ,индивидуальные  карточки
Пәнарлық байланыс/ межпредметная связь:математика 5 класса

title: Основные понятия геометрии.


extracted_text:
Сценарий урока
в 8 классе по теме "Построение графиков функций у = f(x+m)".
Урок изучения новой темы.
Цели:1)образовательная  рассмотреть случай параллельного переноса графика функции
вдоль оси абсцисс; 2)развивающая  продолжить работу по выработке умений
наблюдать, подмечать закономерности, развивать индуктивное мышление;
3)воспитательная  прививать учебный интерес к предмету посредством применения
ИТ (с использованием компьютера), формировать умение правильно и грамотно
использовать время отведенное на уроке.
Оборудование: Урок проводится в кабинете информатики (12 компьютеров и столы в
середине кабинета). Мультимедийный проектор.
Раздаточный материал: лист ответов (файлы лист ответов 1, лист ответов 2), задание 1
(файлы задание 1.1,  задание 1.2), задание 2 (файл задание 2.2).
Файлы на ученических компьютерах: повторение 1, задание 1.1, задание 2.1.
Используемые программы: Microsoft Word, PowerPoint, Advanced Grapher.
Класс делится на 2 группы.1 группа за столами, 2 – за компьютерами, затем они меняются.
Всем выдаются листы ответов.
Все этапы урока сопровождаются слайдовой презентацией (файл преобразование
графиков).
План урока
1. Актуализация знаний
 Вопрос классу: Какие функции и их графики мы изучили?
I группа строит графики функций, заданных формулами.
II группа по графикам пишет формулы функций (файл повторение1).
Проверка (слайды 27).
 Вопрос: Какие преобразования графиков мы изучали? (слайды 815)
 Постройте график функции                     .
42  x
Проверка (слайд 16).
y
 Вопрос: Применение графиков (слайды 17, 18).
2. Изучение новой темы (слайд 19).
Построение графиков функций у = f(x+m).
Группы меняются местами.
Постановка проблемы: Как получить график функции у = f(x+m) исходя из графика
                                        функции у = f(x)? (слайд 20)
 Лабораторная работа.
1группа выполняет задание по технологической карте задание 1.1 (приложение 1)
(строит графики, используя программу).
2 группа выполняет задание по технологической карте задание 1.2 (приложение 2)
(строит графики по точкам).
Вывод (слайд 21).
 Первичное применение изученного материала (слайд 22).
Написать формулы функций, графики которых изображены на рисунках.
1 группа работает по файлу задание 2.1.
2 группа работает по раздаточному материалу задание 2.2.(приложение 3)
Проверка (слайды 2328).  Практическая работа по применению графиков функций к решению уравнений
(слайд 29).
Проверка (слайды 30, 31).
3. Домашнее задание.
Задание 1.
I группа (за компьютерами)
Приложение 1.
Постройте в одной координатной плоскости графики функций
y
6 ,
x
y

6

,
y

6

1
x
 и
y

6

5
x
, используя программу
3
Advanced Grapher:
x
1. Откройте Задание 1.1.
2.  Нажмите кнопку Добавить график
3.  В поле Формула наберите   6/х   (англ).
4.  Подтвердите ввод (кнопка OK).
5.  Нажмите кнопку Добавить график.
6.  В поле Формула наберите следующую функцию   6/(х3).
7.  Подтвердите ввод.
8.  Таким же образом постройте графики оставшихся двух функций.
Ответьте на вопросы:
1. Как изменяется график функции
y
2. Как получить график функции
y

6  в каждом из рассмотренных случаев?

mxf
 из графика функции

xf
x

y 
, если
 m > 0;
 m < 0?
3. Попробуйте убедиться в правильности сделанных выводов, построив графики
функций
y   и
x
y
5 x
.
Приложение 2. Задание 1.
II группа (за столами)
Постройте в одной координатной плоскости графики функций
, предварительно вычислив координаты
 22 x

,
y
y
точек.
 21 x

 и
y
 23 x

y 
2x
X
y
3
9
2
4
1
1
0
0
1
1
2
4
3
9
1)
y
 22 x

2)
y
 21 x

3)
y
 23 x

3
2
1
3
2
1
3
2
1
0
0
0
1
1
1
2
2
2
3
3
3
X
y
X
y
X
y
Ответьте на вопросы:
1. Как изменяется график функции
y   в каждом из рассмотренных
2x
случаев?
2. Как получить график функции
y


mxf

 из графика функции
y 

xf
,
если
 m > 0;
 m < 0?
3. Попробуйте убедиться в правильности сделанных выводов, построив
график        функции
y
5 x y 
x
y
5 x
0
0
1
1
4
2
9
3
X
y
X
y
Задание 2.
II группа (за столами)
Приложение 3.
1)
2) 3)
                                                                     4)
 5)                                                                           6)
Лист ответов
I группа (за столами)
Приложение 4. Графики элементарных функций.
Повторение.
1.   Напишите название и схематически постройте графики функций,
      заданных следующими формулами:
y             3.

           2.
k
x
y 
2x
kx
b
1.
y
4.
y               5.
3x
y          6.
x
y 
x
2.   Построить график функции
y
2  x
4 Задание 2.   Написать формулы функций, графики которых
                      изображены на рисунках.
1)                                      2)                                     3)
4)                                      5)                                     6)
Задание 3.   Определить, сколько корней имеет уравнение.
2
x

4
x
5
Ответ:_____________________
Лист ответов
II группа (за компьютерами)
Приложение 5. Графики элементарных функций.
Повторение.
1.   Напишите название и формулу функции, график которой
      изображен на рисунке.
1.                                         2.                        3.
4.                      5.                        6.
2.   Построить график функции
y
2  x
4
Задание 2.   Написать формулы функций, графики которых
                      изображены на рисунках. 1)                                      2)                                     3)

4)                                      5)                                     6)
Задание 3.   Определить, сколько корней имеет уравнение.

2
x

4
x
1
Ответ:_____________________________

file_name: Конспект урока 8.doc

intro: Файл устанавливается на ученических компьютерах для практической работы.

title: Разработка факультативного урока по теме "Преобразование графиков функций"


extracted_text:
Класс_______7__________
Предмет_________геометрия_______________________
Тема : Понятие геометрической фигуры. Точка, прямая, луч (полупрямая), отрезок,
плоскость и их взаимное расположение.
Сабақтың  мақсаты/цели урока:
1.Білімділік: познакомить учащихся с историей возникновения геометрии,
систематизировать основные геометрические понятия.
2.Дамытушылық : – развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся,
интеллектуальные качества  личности  такие как самостоятельность
3.Тәрбиелік: прививать учащимся интерес к предмету; Сабақтың түрі/тип урока :
комбинированный
Сабақта қолданылатын негізі әдістер/ основные методы, применяемые на
уроке:наглядный,словесный
Оқу жұмыстарын  ұйымдастару нысандары/формы организации учебной
деятельности:индивидуальная,групповая
Қурал жабдықтар көрнекті құралдар/оборудование ,наглядные пособия материал:карточки
для устного счета ,индивидуальные  карточки
Пәнарлық байланыс/ межпредметная связь:математика 5 класса
Сабақтың барысы/Ход урока:
1.Организационный момент
2. Проверка домашней работы.
3. Проверка усвоения изученного материала на прошлом уроке
3. Луч, полупрямая.
4. Вопросы.
Примерное содержание вводной беседы
1. Четверым ученикам предлагается подготовить у доски рассказ о решении упражнений
из домашнего задания (сделать рисунки).
2. В период подготовки учащихся к. ответу с классом проводится фронтальная беседа
по готовому рисунку, который проектируется на экран.
Рисунок
Задание: опишите ситуацию, заданную рисунком
Возможные ответы: 1. m∩n=M, d∩m=K.
2. Am, Km, Mm.
3. Cn, Mn, Bn.
4. E
n, E
m.


5. A―M―K. 6. C―M―B.
7. d||n (d∩n=Ø)
3. Практическая работа.
Упражнение I.
Изобразите прямую на плоскости. Отметьте на ней точку Е
Вопрос: что сделала точка Е с прямой?
а1 и a2
―
 полупрямые
Любая точка прямой разбивает ее на две части. Одна из частей этой прямой
полупрямая, или открытый луч (a1  открытый луч).
Упражнение 2.
Изобразите прямую KN и точку C, принадлежащую прямой KN,
причем KCN.
назовите полупрямые. Сколько их? Что можно сказать
Вопрос:
о точке C и каждом из
открытых лучей?
Точку C можно отнести к одному из открытых лучей. Если точка отнесена к
полупрямой, то полупрямая станет замкнутым лучом и точка его началом (замкнутый луч
будем называть лучом)
Упражнение 3.
Отметьте две точки C и D. Начертите полупрямую CD. Отметьте
точку E, не принадлежащую CD. Постройте луч C
Вопрос:
Пересекаются ли лучи CE и CD?  Пересекаются ли
полупрямая CD и луч
CE? Назовите лучи с начальной точкой E
на полупрямой CE.
Лучи могут лежать на одной прямой или не лежать на одной прямой, причем, если два
луча лежат на одной прямой, то
Вопрос:
Что является общей частью для двух
лучей в
каждом из случаев а), б), в). Упражнение 4.
Начертите прямую, отметьте точку B на этой прямой. Вопросы:
Назовите лучи с началом в точке В. Как расположены эти лучи?
Лучи ВК и ВЕ  дополнительные лучи.
Упражнение 5.
Отметьте две точки М и С, постройте луч МС. Начертите луч,
дополнительный к лучу МС. Вопрос: Сколько таких лучей можно
построить?
Урок можно завершить диктантом,
Текст диктанта.
Рисунок.
1. Назовите лучи,  исходящие из точки A.
2. Назовите два луча,  один из которых исходит из точки D и такие, что:
а) они не имеют общих точек, кроме начала;
б) один из лучей полностью принадлежит другому;
в) общая часть представляет собой отрезок.
3. Какие точки принадлежат лучу АЕ?
4. Как расположена течка E по отношению к точкам D и K?
5. Назовите точки, которые лежат по одну сторону от точки Е.
Проверка осуществляется с помощью диапроектора.
Вопросы (на дом): 1.
Точки A и B принадлежат прямой a, точка C не
принадлежит прямой a. Постройте, лучи, выходящие из
точки C и такие, что:
а) они пересекают прямую a;
б) проходят через точки A и B;
в) пересекают отрезок AB*
2. На прямой даны две точки. Сколько пар лучей, лежащих на этой прямой и имеющих
начало в этих точках, не имеют общих точек?
3. Сколько точек пересечения могут иметь пять прямых, расположенных на плоскости?
4. Сколько прямых могут определить четыре точки на плоскости?

file_name: Понятие геометрической фигуры.docx


extracted_text:
Малахова Татьяна Викторовна, Школа №4 город Нелидово Тверская область.
                                    Урок  математики 4 класс.
Учебник с. 48, № 223 230, рабочая тетрадь с. 43, электронное
приложение к  учебнику М.И.Моро.
"Время дороже золота", "Время ни за какие деньги не купишь".
Тема: Время от 0 часов до 24 часов.
          Единица времени – сутки.
Задачи:
 систематизировать и обогащать знания о единицах времени, расширять
круг изученных единиц времени;
 учить ориентироваться в единицах времени – сутках, уметь сравнивать
и  преобразовывать их в другие единицы времени;
 добиваться бережного отношения ко времени, соблюдая режима дня;
 научить определять время с точностью до 1 минуты;
 учить логически мыслить, рассуждать, сравнивать, делать выводы.
Планируемые результаты:
Предметные:
часам,
 обобщать знания о единицах времени, учиться определять время по
 усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь
применять их при решении задач;
 решать задачи изученных видов.
Метапредметные:
регулятивные
 формулировать учебную задачу, исходя и анализа материала учебника в
совместной деятельности, планирование вместе учителем деятельности
по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
 соотносить учебные задачи, поставленные в начале  изучения раздела с
полученными результатами;
познавательные
 получать информацию из текста учебника, обсуждать её,
формулировать выводы.
 выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме;
 выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости
от конкретных условий;
 контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
коммуникативные  осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с
учётом конкретных учебнопознавательных задач, отвечать  на вопросы
учителя;
 владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с нормами  математического языка.
Личностные:
 проявлять интерес к математике: к количественным и
пространственным отношениям, к зависимостям между объектами,
процессами и явлениями окружающего мира и способами их
описания на языке математики, к освоению математических
способов решения познавательных задач.
 устанавливать связь между целью ученой деятельности и её
мотивом.
                                        Ход урока:
1. Орг. момент
У нас сегодня на уроке  гости. Мы должны им понравиться. А как вы
думаете, что для этого необходимо?
( Внимательно слушать учителя и того, кто отвечает,
 запоминать, рассуждать, правильно излагать свои мысли,
 активно работать на уроке,
 вести аккуратно записи в тетрадях, следить за посадкой.)
2. Актуализация знаний
     29 октября
Классная работа
На что делится число 24  (1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24)
24  на какие числа делится
24х2, 24х3, 24х4, 24х5, 24х6,
Упражнение на внимание
 Работаем в парах:       1мин=60с, 1ч= 60мин, 1сут=24ч, 1нед= 7 дней, 1мес.=
30 или 31 день (в феврале 28 или 29 дней), 1год= 12 мес., 1в= 100 лет
Расположи в порядке возрастания
1 в, 1сут, 1 ч,  1 нед, 1мин, 1 с, 1 мес,  1 г,
(1с, 1мин, 1ч, 1сут, 1нед., 1мес, 1г, 1в)
3.Самоопределение к деятельности
Закончи предложение!  Оля прочитала 100 слов за  1…
 Осенние каникулы длятся  1…
 Летние каникулы длятся  3…
 Вова уехал в лагерь на 18 …
 Волк может прожить 15 – 20….
 В 1 неделе  7 …
 В 1 неделе 168 …
 Урок длится  45 …
 Урок длится  2700…
 Земля делает один оборот вокруг своей оси за 1…
 Определить, какое примерно время изображено на картинках. Ведут часы секундам счёт,  ведут минутам счёт.
Часы того не подведут, кто время берёжёт.
Кто жить умеет по часам, и ценит каждый час,
Того не надо по утрам будить по десять раз.
И он не станет говорить, что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать.
Успеет он одеться в срок, помыться и поесть.
И раньше, чем звенит звонок за парту в школе сесть. С часами дружба – хороша! Работай, отдыхай!
Уроки делай не спеша и книг не забывай!
   Сформулируйте   задачи   урока.   (Будем   учиться   узнавать   время   по
часам).
Звучит музыка  «Бьют часы на старой башне, провожая день вчерашний, и звонят
колокола…   В этом мире должен каждый не спешить, не отставать!»
Время идёт быстро. Остановить его не возможно. Правильное
времяпровождение делают нашу жизнь полноценной.  Время нельзя увидеть,
услышать, потрогать. И все же оно есть. Ведь все события в окружающем нас
мире протекают во времени! Время всегда находится в движении. Оно не
останавливается ни на один миг! Причем «течет» время всегда только в одном
направлении – от прошлого к будущему. Время нельзя повернуть назад,
задержать или остановить.
Когда ложиться и вставать,
Когда игру нам затевать,
Когда садиться за урок,
Когда с малиной есть пирог
Нам всё часы покажут точно,
Чтоб на вопрос: «Который час?»
Ответить мог ты всякий раз.
 О чём это стихотворение? Что же такое время?
4. Работа по теме урока
Работа по учебнику.
 Прочитайте текст рядом с красной чертой на с.48.
(Рассмотри  рисунки на полях и скажи, какое  время показывают часы?
Ты знаешь, что в сутках 24 часа. Но на циферблате стоят числа от 1 до
12. Поэтому иногда приходится уточнять, например: 7 часов вечера или 7
часов утра. Удобно вести счёт от начала суток до их конца. Начало суток – 0
часов. От 0 часов до 12 часов проходи т первая половина суток. Через час
после 12 часов дня будет 13 часов (или 1 час дня), ещё через  час 14 часов
(или 2 часа дня) и т.д. Когда  пройдёт  24 часа от начала суток, часы снова
покажут 0 часов.

Когда мы видим 1, 2, 3, 4, 5, 5, 6, 7,8, 9,10, 11, 12 говорим:
Итак,  чем отличается время  2ч  и  14 ч  (2 ч – ночь, 14ч    это 2 ч дня) 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24
    Устное выполнение  №223  225
    ( №223 –  В котором часу ты встаёшь?
                      Когда ты идёшь в школу?
                      В котором часу ты ложишься спать?)
( №224 – Сколько времени прошло от начала суток, если  сейчас  2ч  ночи? (2)
                           9ч  утра? (9)   3ч  дня? (15)
   №225     Как сказать по – другому, сколько сейчас времени:
               1)  16ч  (4 ч дня),   20ч  (8ч вечера) ,   21ч  40 мин ( 9ч 40 мин
вечера );
               2)  четверть пятого  (4ч 15мин),
                    половина первого  (12ч 30 мин),
                    без четверти семь  (6ч  45 мин  или  без 15мин 7ч)
  №226   Коллективное выполнение с комментирование по цепочке
Вырази:
1) в часах:   2 сут.=48 ч,   10 сут. 12ч  =252 ч,  120 мин =2 ч
2) в сутках:   48 ч= 2 сут,  72 ч = 3 сут,  96 ч= 4 сут, 2 нед= 14 сут
3) в месяцах:  3 года= 36 мес,  8 лет и 4мес= 100мес
4) в годах:  24 мес.= 2 года,  60 мес. = 5 лет,  84мес. = 7 лет,  96мес.= 8 лет
5. Физминутка
Громко тикают часы (наклоны в стороны)
Тиктак, тиктак.
В школу нам пора идти, (ходьба)
Тиктак, тиктак.
Мы учебники собрали, (наклоны вперёд)
Тиктак, тиктак.
В школу дружно зашагали (ходьба)
Тиктак, тиктак. (Наклоны головы)
6.Закрепление изученного
Электронное приложение к учебнику.
                        Знаете ли вы, что может произойти за сутки? 1. За сутки Земля делает один оборот вокруг своей оси.
2. Из неисправленного крана вытекает 60 л воды, а если в доме 3 крана, 10
кранов?
3. Ласточка за сутки может пролететь 600 км, а за 5 суток?, а за 10 суток?
4. Бамбук вырастает за сутки на 1 метр. А сколько времени ему потребуется,
чтобы вырасти на 20 метров?
5. Гусеница за сутки съедает 30 листьев. А 10 гусениц, сколько листьев
съедят?
6.Берёза за сутки поглощает из почвы 40 литров воды. А за сколько суток 2
одинаковые берёзы поглотят 80 литров? Эвкалипт в 8 раз больше.
7. Можжевельник за сутки выделяет 30 кг ароматных веществ, убивающих
бактерии (фитонциды), а берёза 2 кг. Во сколько раз берёза выделяет
фитонцидов  меньше, чем можжевельник?
8. Корове в сутки нужно 10 кг сена. А на  3 зимних месяца, сколько
потребуется корма? (декабрь 31, январь 31, февраль 28  90 дней)
9. Кукушка  за сутки съедает 240 гусениц, а за час? (100)
10. За сутки заядлый курильщик выкуривает 20 сигарет. Каждой выкуренной
сигаретой сокращает свою жизнь на 15 минут. На сколько курильщик
сокращает свою жизнь за 24 часа, т.е. за сутки? (20х 15=300мин= 5час)
11. Девочка Эмми, храбрый Лев, мудрый Дровосек и пёсик Тотошка летели на
воздушном шаре 1 сут. и 15 часов. Сколько времени потребовалось на полёт?
(24+15= 39ч)
12. Земля в своём движении вокруг Солнца проходит 30 км за секунду. Какое
расстояние пройдёт за сутки? 3600х30х24=2 592 000 км
Работа по закреплению ранее изученного
Учебник  с. 48 №227 (на выбор)
 №228.  Из 1ц свежих яблок – 16 кг  сушёных
             На сколько кг масса сушёных меньше свежих?
            1ц= 100кг       100 кг – 16кг =   84кг
Ответ: на 84 кг больше
№229.   Масса бутылки с маслом 600г,
              Масса пустой бутылки – 100г
              Сколько граммов масла можно налить в 10 таких бутылок?
1) 600100= 500г – вес масла в бутылке.
2) 500х10= 5000 г= 5кг масла  – можно налить в 10 утылок. Ответ: 5 кг.
 Прочитайте тему урока. Исходя из темы урока, сформулируйте учебную
задачу.
(Будем учиться узнавать время по часам.
А ещё чему, узнаем из стихотворения.
Загадка
Друг за дружкой чередой
Мирно ходят брат с сестрой.
Братец будит весь народ, а сестра наоборот
Спать немедленно зовёт. (День и ночь)
День +  ночь  сутки  прочь!
7. Рефлексия
Определите время на часах
 Расшифруй пословицы и поговорки, заменяя выделенные числа на
более крупные единицы времени.
100 лет живи, 100 лет учись. (Век живи, век учись)
Обещанного 36 месяцев ждут. (Обещанного 3 года ждут)
Делу время, а потехе 60 минут. (Делу время, а потехе час)
7 дней 12 месяцев кормит. (Неделя год кормит)
Оцените свою работу на уроке.
8. Подведение итогов урока
 Какими единицами измерят время?
 Что мы знаем о сутках? (В сутках 24 часа, Сутки – это  утро+ день+ вечер+
ночь)
За это время планета Земля делает оборот вокруг своей оси.
На сколько частей разбит циферблат?
Почему кукушка в часах сообщает дважды одно и то же время?
Когда начинается отсчёт новых суток?
 В какое время  прекрасная Золушка превратилась в нищенку?
 За какие успехи вы бы себя похвалили?
Сутки.
 Что же такое сутки?
Послушайте стихотворение "Что такое сутки?" Помни, сын, запомни, дочь,
Сутки  это день и ночь.
Днём светло и солнце светит,
Во дворе играют дети:
То взлетают на качелях,
То кружат на каруселях.
Небо стало розоватым
Солнце клонится к закату,
Сумрак саду лёг на плечи
Значит, наступает вечер.
Вслед за первою звездой,
Выйдет месяц молодой.
Солнце за рекою село,
Ночь пришла, вокруг стемнело.
И в кроватках до утра
Засыпает детвора.
Помни, сын, запомни, дочь,
Сутки  это день и ночь.

file_name: урок математики.doc

intro: Урок составлен в соответствии с новыми требованиями к современному уроку. Дети охотно принимают учебную задачу и включаются в работу. Непростые задания заставляют определить границы своего незнания. Урок заставляется задуматься, как знания с этого урока пригодятся в дальнейшей жизни. Этап урока "Знаешь ли ты?" расширяет кругозор и побуждает к поиску новой  информации.

title: Урок математики. 4 класс. "Время от 0 до 24. Единицы времени -сутки"