extracted_text:
Тренинг "Мы поссоримсямы помиримся!» (1214 лет)

Цель: Познакомить учащихся с кодексом дружбы. Помочь детям осознать,
какие качества важны в дружбе. Предоставить рекомендации для
установления, сохранения и поддержания дружеских
взаимоотношений, развитие доверительной атмосферы между учащимися.
Задачи:
 развивать отношения детей, построенные на способности решать
проблемы;
 показать детям, что значит взаимное уважение и признание;
 развивать коммуникативные навыки и умение без насилия решать
конфликты;
 учить проявлять терпение к недостаткам других;
 учить умению считаться с интересами других;
 развивать готовность идти навстречу друг другу;
 формировать навык речевого этикета;
 учить выражать свое мнение публично.
Оборудование: бумага, ручки, карандаши.
Время проведения 40 минут
Участники: 7 класс
План:
Вступительное слово
Основная часть.
Беседа"Конфликты"
Беседа "О конфликтах и ссорах"
Упражнение «Прости меня»
Упражнение “Что Важно для дружбы?”
Правила дружбы
Рефлексия
Ход занятия:
1. Беседа "Конфликты".
 Часто ли вы ссоритесь с друг с другом?
 Что же означает слово "конфликт" в вашем понимании? (Ссора, спор, драка,
когда люди не могут поделить чтото, размолвка, недопонимание, отстаивание
своего права, разногласие, недружелюбие, разные точки зрения, обсуждение
проблем).
Конфликты
человеческих
взаимоотношений. Несмотря   на высокий   уровень   тревоги   и негативные
переживания,   сопровождающие   конфликт,   нередко   он   является   не только
неотъемлемая
часть

– ситуацию   и восстановить
неизбежным, но и необходимым выходом из сложившейся ситуации, способом
прояснить
  равновесие
во взаимодействии   людей,   позволить   им прийти   к   взаимному   согласию   в
совместной деятельности.
2. Беседа "О конфликтах и ссорах".
  нарушенное

 Ссоры бывают у всех, согласны? Ссорятся многие, но поразному. Совсем
плохо  драка, война. Плохо  грубые слова, обзывательства.   Тихие ссоры
когда не дерутся, не грубят, но сердятся, не разговаривают, не играют вместе.
 Кто из вас как ссорится? (ответы детей)
   Какие   чувства   мы   испытываем   в   момент   ссоры:   стыд,   злость,   вину,
обиду?
 Изза чего бывают ссоры? Да, чтото не поделили, не уступили. А ведь
можно   было   договориться   мирно.   Если   приветливо   смотришь   в   лицо,
спокойно говоришь, вряд ли дойдет до ссоры.
 Но если она случилась, как же помириться? (ответы детей).
 Вспомните, когда вам после ссоры хотелось (не хотелось) помириться.
Почему?
 Вы не знали как? Или не хотели?
 Какой может быть выход из ссоры?
 Какие способы примирения используете вы?
 Есть правила, которые помогают жить мирно. Хотите их узнать?
•        Соблюдай правила.
•        Не смейся над товарищами.
•        Не жадничай.
•        Уступай.
•        Не злись на тех, кто лучше чтото делает, чем ты (не завидуй).
 Кто в нашей группе умеет мирно жить? (ответы детей).
Ведущий:
Человек живет среди людей. И от того умеем ли мы общаться, иногда зависит
многое в жизни, умеем ли мы прощать.
Что означает термин «прощение»?забыть вину, обиду, освободить от
обязательств, Человек может простить многое, но есть ситуации, когда
простить сложно и невозможно.
Изза чего возникают ссоры? Дети отвечают
Что не можно простить в дружбе? (Подумайте  и назовите ситуацию,
например…)
Почему именно этот поступок нельзя простить?
Еще какие ситуации у вас были?
Итог: У каждого человека не так много настоящих друзей, их нужно беречь!
Упражнение «Прости меня»
Подойти каждому ученику и по желанию выбрать оппонента и
попросить прощение
«Прости меня, что я……..»   Как ты поступишь? Упражнение “Что Важно для дружбы?”
Цели:
закрепление полученных знаний о дружбе,
формирование новых отношений с окружающими людьми
Задача: расширить свои представления о дружеских взаимоотношениях.
Проранжируйте в порядке значимости для Вас следующие высказывания:
Что важно для дружбы:
Давать друг другу списывать контрольные работы и домашние задания.
Защищать друг друга от обидчиков.
Придумывать вместе интересные игры.
Уметь посочувствовать, поддержать, утешить.
Угощать друг друга сладостями.
Уметь сказать друг другу правду, даже если она не очень приятна.
Уметь уступать друг другу.
Часто ходить друг к другу в гости.
Говорить друг другу всегда только приятные слова.
Уметь делиться новостями.
Помогать друг другу.
Уметь слушать друг друга и понимать.
Уметь относиться терпимо к другим друзьям своего друга.
Не ссориться друг с другом по пустякам.
Искренне радоваться успехам друг друга.
Ведущий:
  Как Вы думаете, почему очень часто от ребят можно услышать следующие
фразы: “У меня нет настоящего друга”, “Не могу найти друзей”, “Мне сложно
дружить” и так далее?
Где человек может найти себе друзей?
Конечно, друзей можно найти где угодно. Но хотелось бы отметить, что
лучшие друзья – это друзья детства, школы. В школе проще найти человека, с
которым Вам будет интересно вместе, с которым у Вас будут общие планы,
общие взгляды, общие интересы, общие проблемы и дела. Вам легче понять
друг друга.
Как Вы думаете, есть ли возрастные ограничения дружбы?
Исследованиями и опросами установлено, что возрастных ограничений нет.
Но всё же большинство людей придерживаются мнения, что друг должен быть
одного возраста или на немного старше или младше Вас самих.
Правила дружбы
В заключение несколько полезных советов:  Не будьте слишком критичны по отношению к окружающим Вас людям. Для
установления отношений очень важно, какое Вы сами производите
впечатление на окружающих людей. Люди всегда видят Вас такими, какими
Вы себя преподносите.
 Чтобы у вас появились друзья нужно уметь общаться. Общение – это целое
искусство! Общаться надо учиться. В этой связи, не будьте критичны,
мнительны, угрюмы и подозрительны. Если вы всегда энергичны, в меру
открыты, спокойны – вы привлекательны для окружающих.
 Держите себя так, ведите себя так, чтобы люди имели основание относиться
к Вам с уважением, видели в Вас сильного и привлекательного человека.
Старайтесь ни о ком не думать дурно. Устройте себе экзамен: постарайтесь
неделю ни о ком не злословить и сплетничать ни вслух, ни про себя. Это
довольно сложно! Но получается, что если мы сами ни о ком не думаем
плохо, то и нам кажется, что о нас так же все думают только хорошее.
Стройте своё отношение и общение с другими “на равных”, не задевайте того,
что человеку дорого: его стиль одежды, его увлечения, его близких, его
идеалы и ценности.
 Будьте осторожны с юмором. Самый опасный юмор тот, который направлен
на другого человека. Если Вам дорого хорошее настроение своё и
окружающих, то прежде чем пошутить, подумайте о последствиях.
 Что касается советов, то они редко учат, но часто злят. Поэтому тем, кто
любит давать советы, хотелось бы сказать, что их нужно давать только тогда,
когда вас об этом просят и только такие, за которые Вам будут благодарны.
 Будьте внимательны к окружающим, не забывайте здороваться, не забывайте
поздравлять людей с праздниками, помните дни рождения окружающих вас
людей.
И тогда вас тоже обязательно заметят, обязательно запомнят, будут дорожить
Вашим общением, будут ценить и уважать. И у каждого из Вас будут
настоящие друзья, постоянные друзья, которые помогут Вам в самых сложных
жизненных ситуациях.
 Желаю вам верных и хороших друзей!
Рефлексия
Ритуал прощания!
Понравилась ли вам тема
      да    нет
Поднимите руки
   До свидания!

file_name: тренинг мы поссоримся - мы помиримся.doc

intro:
Цель: Познакомить учащихся с кодексом дружбы. Помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе. Предоставить рекомендации для установления, сохранения и поддержания дружеских взаимоотношений, развитие доверительной атмосферы между учащимися.

Задачи:

•	развивать отношения детей, построенные на способности решать проблемы;
•	показать детям, что значит взаимное уважение и признание;
•	развивать коммуникативные навыки и умение без насилия решать конфликты;
•	учить проявлять терпение к недостаткам других;
•	учить умению считаться с интересами других;
•	развивать готовность идти навстречу друг другу;
•	формировать навык речевого этикета;
•	учить выражать свое мнение публично.
Оборудование: бумага, ручки, карандаши.
Время проведения 40 минут
Участники: 7 класс
План:
Вступительное слово
Основная часть.
Беседа"Конфликты"
Беседа "О конфликтах и ссорах"
Упражнение «Прости меня»
Упражнение “Что Важно для дружбы?”
Правила дружбы
РефлексияТренинг "Мы поссоримся-мы помиримся!» (12-14 лет)

Цель: Познакомить учащихся с кодексом дружбы. Помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе. Предоставить рекомендации для установления, сохранения и поддержания дружеских взаимоотношений, развитие доверительной атмосферы между учащимися.

Задачи:

•	развивать отношения детей, построенные на способности решать проблемы;
•	показать детям, что значит взаимное уважение и признание;
•	развивать коммуникативные навыки и умение без насилия решать конфликты;
•	учить проявлять терпение к недостаткам других;
•	учить умению считаться с интересами других;
•	развивать готовность идти навстречу друг другу;
•	формировать навык речевого этикета;
•	учить выражать свое мнение публично.
Оборудование: бумага, ручки, карандаши.
Время проведения 40 минут
Участники: 7 класс
План:
Вступительное слово
Основная часть.
Беседа"Конфликты"
Беседа "О конфликтах и ссорах"
Упражнение «Прости меня»
Упражнение “Что Важно для дружбы?”
Правила дружбы
Рефлексия
Ход занятия:

1. Беседа "Конфликты".
- Часто ли вы ссоритесь с друг с другом?
- Что же означает слово "конфликт" в вашем понимании? (Ссора, спор, драка, когда люди не могут поделить что-то, размолвка, недопонимание, отстаивание своего права, разногласие, недружелюбие, разные точки зрения, обсуждение проблем).
Конфликты – неотъемлемая часть человеческих взаимоотношений. Несмотря на высокий уровень тревоги и негативные переживания, сопровождающие конфликт, нередко он  является не только неизбежным, но и необходимым выходом из сложившейся ситуации, способом прояснить ситуацию и восстановить нарушенное равновесие во взаимодействии людей, позволить им прийти к взаимному согласию в совместной деятельности.
2. Беседа "О конфликтах и ссорах".
- Ссоры бывают у всех, согласны? Ссорятся многие, но по-разному. Совсем плохо - драка, война. Плохо - грубые слова, обзывательства.  Тихие ссоры - когда не дерутся, не грубят, но сердятся, не разговаривают, не играют вместе.
- Кто из вас как ссорится? (ответы детей)
- Какие чувства мы испытываем в момент ссоры: стыд, злость, вину, обиду?
- Из-за чего бывают ссоры? Да, что-то не поделили, не уступили. А ведь можно было договориться мирно. Если приветливо смотришь в лицо, спокойно говоришь, вряд ли дойдет до ссоры.
- Но если она случилась, как же помириться? (ответы детей).
- Вспомните, когда вам после ссоры хотелось (не хотелось) помириться. Почему?
- Вы не знали как? Или не хотели?
- Какой может быть выход из ссоры?
- Какие способы примирения используете вы?
- Есть правила, которые помогают жить мирно. Хотите их узнать?
•        Соблюдай правила.
•        Не смейся над товарищами.
•        Не жадничай.
•        Уступай.
•        Не злись на тех, кто лучше что-то делает, чем ты (не завидуй).
- Кто в нашей группе умеет мирно жить? (ответы детей).

Ведущий:
Человек живет среди людей. И от того умеем ли мы общаться, иногда зависит многое в жизни, умеем ли мы прощать.
-Что означает термин «прощение»?-забыть вину, обиду, освободить от обязательств, Человек может простить многое, но есть ситуации, когда простить сложно и невозможно.
-Из-за чего возникают ссоры? Дети отвечают
-Что не можно простить в дружбе? (Подумайте  и назовите ситуацию, например…)
-Почему именно этот поступок нельзя простить?
-Еще какие ситуации у вас были?
Итог: У каждого человека не так много настоящих друзей, их нужно беречь!
Упражнение «Прости меня»
-Подойти каждому ученику и по желанию выбрать оппонента и попросить прощение
«Прости меня, что я……..»   -Как ты поступишь?

 Упражнение “Что Важно для дружбы?”
Цели:
закрепление полученных знаний о дружбе,
формирование новых отношений с окружающими людьми
Задача: расширить свои представления о дружеских взаимоотношениях.
Проранжируйте в порядке значимости для Вас следующие высказывания:

Что важно для дружбы:
Давать друг другу списывать контрольные работы и домашние задания.
Защищать друг друга от обидчиков.
Придумывать вместе интересные игры.
Уметь посочувствовать, поддержать, утешить.
Угощать друг друга сладостями.
Уметь сказать друг другу правду, даже если она не очень приятна.
Уметь уступать друг другу.
Часто ходить друг к другу в гости.
Говорить друг другу всегда только приятные слова.
Уметь делиться новостями.
Помогать друг другу.
Уметь слушать друг друга и понимать.
Уметь относиться терпимо к другим друзьям своего друга.
Не ссориться друг с другом по пустякам.
Искренне радоваться успехам друг друга.

Ведущий:
 - Как Вы думаете, почему очень часто от ребят можно услышать следующие фразы: “У меня нет настоящего друга”, “Не могу найти друзей”, “Мне сложно дружить” и так далее?
Где человек может найти себе друзей?
Конечно, друзей можно найти где угодно. Но хотелось бы отметить, что лучшие друзья – это друзья детства, школы. В школе проще найти человека, с которым Вам будет интересно вместе, с которым у Вас будут общие планы, общие взгляды, общие интересы, общие проблемы и дела. Вам легче понять друг друга.
Как Вы думаете, есть ли возрастные ограничения дружбы?
Исследованиями и опросами установлено, что возрастных ограничений нет. Но всё же большинство людей придерживаются мнения, что друг должен быть одного возраста или на немного старше или младше Вас самих.

Правила дружбы
В заключение несколько полезных советов:

- Не будьте слишком критичны по отношению к окружающим Вас людям. Для установления отношений очень важно, какое Вы сами производите впечатление на окружающих людей. Люди всегда видят Вас такими, какими Вы себя преподносите.
- Чтобы у вас появились друзья нужно уметь общаться. Общение – это целое искусство! Общаться надо учиться. В этой связи, не будьте критичны, мнительны, угрюмы и подозрительны. Если вы всегда энергичны, в меру открыты, спокойны – вы привлекательны для окружающих.

- Держите себя так, ведите себя так, чтобы люди имели основание относиться к Вам с уважением, видели в Вас сильного и привлекательного человека. Старайтесь ни о ком не думать дурно. Устройте себе экзамен: постарайтесь неделю ни о ком не злословить и сплетничать ни вслух, ни про себя. Это довольно сложно! Но получается, что если мы сами ни о ком не думаем плохо, то и нам кажется, что о нас так же все думают только хорошее.

Стройте своё отношение и общение с другими “на равных”, не задевайте того, что человеку дорого: его стиль одежды, его увлечения, его близких, его идеалы и ценности.
- Будьте осторожны с юмором. Самый опасный юмор тот, который направлен на другого человека. Если Вам дорого хорошее настроение своё и окружающих, то прежде чем пошутить, подумайте о последствиях.

- Что касается советов, то они редко учат, но часто злят. Поэтому тем, кто любит давать советы, хотелось бы сказать, что их нужно давать только тогда, когда вас об этом просят и только такие, за которые Вам будут благодарны.

- Будьте внимательны к окружающим, не забывайте здороваться, не забывайте поздравлять людей с праздниками, помните дни рождения окружающих вас людей.

И тогда вас тоже обязательно заметят, обязательно запомнят, будут дорожить Вашим общением, будут ценить и уважать. И у каждого из Вас будут настоящие друзья, постоянные друзья, которые помогут Вам в самых сложных жизненных ситуациях.
 Желаю вам верных и хороших друзей!

Рефлексия
Ритуал прощания!
Понравилась ли вам тема
      да    нет
Поднимите руки
   До свидания!


extracted_text:
Тема  : « Предпосылки трудовой деятельности в детском
возрасте»
Цель :  Показать важность аспектов трудового воспитания с целью развития
личностных качеств ребёнка.
Тема моего выступления   посвящена теме «Трудового воспитания  в детском
возрасте». Что такое трудовое воспитание и зачем оно нужно в дошкольном
возрасте, об этом сегодня пойдёт речь. Хочется зачитать слова А. С.
Макаренко: «Труд  это совсем не то, чем заняты руки ребенка, подростка.
Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает
ему самоутвердиться»
Задание1.  Давайте с вами вспомним пословицы и поговорки о труде.
Человек рожден для труда.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Что потрудился, то и поел.
Воля и труд дивные всходы дают.
Не потрудиться, так и хлеба не добиться.
Кто хорошо трудится, тому есть чем хвалиться.
Труд человека кормит, а лень портит.
Наше счастье в общем труде.
Кто трудиться, тот и пользуется.
Без труда нет добра.
Без труда меду не едят.
Трудовая денежка — мозольная.
Труд кормит и одевает.













Трудолюбие и способность к труду не даются от природы, но воспитывается с
раннего детства.
Главная задача трудового воспитания дошкольников  формирование
правильного отношения к труду. Она может быть успешно решена только на
основе учета особенностей этой деятельности в сравнении с игрой, занятиями,
на основе учета возрастных особенностей ребенка.
Формируя у детей трудолюбие, необходимо учить их ставить цели, находить
пути для ее достижения, получать результат, соответствующий цели. Воспитывая у детей интерес к труду, очень важно помнить о том, что
добиваться от детей результата высокого качества следует постепенно,
сообразно силам и формирующимся у них навыкам.
В дошкольном возрасте детям посильны четыре вида труда:
Самообслуживание – формирование навыков еды, умывания, раздевания и
одевания; развитие умений пользоваться предметами гигиены (горшком,
носовым платком, полотенцем, зубной щеткой, расческой, щеткой для одежды
и обуви и пр.) ; воспитание бережного отношения к своим вещам и предметам
быта.
Хозяйственнобытовой труд – развитие у детей хозяйственных трудовых
навыков в быту (протирание и мытье игрушек, детской и кукольной мебели,
стирка кукольного и детского (носочки, платочки и т.д) белья, уборка
игрушек и наведение порядка в комнате, помощь родителям по кухне.
Труд в природе – активное, посильное участие детей в работе на цветнике,
ягоднике, огороде, а также уход за комнатными растениями и домашними
животными.
Ручной труд – самостоятельное и с помощью взрослых изготовление из
бумаги, картона, природного и бросового материала простейших предметов,
необходимых в быту и для игр ребенка (коробочки, игольницы, панно,
игровой материал и пр.) .
Так, начиная с раннего возраста, у детей формируют навыки труда,
направленные на удовлетворение личных потребностей, они связаны с
процессами одевания, раздевания, приема пищи и с соблюдением
элементарных навыков личной гигиены. В совместной со взрослыми
деятельностью детей знакомят с новыми трудовыми операциями: поставить
посуду, протереть стол, убрать игрушки.
На прогулке дети могут помочь взрослому убрать на дорожках и скамеечках
листву, собрать лопаткой снег. В уголке природы вместе со взрослыми
поливают цветы, кормят живых обитателей.
Обучая детей младшего дошкольного возраста навыкам самообслуживания,
важно сохранить их стремление к самостоятельности, которое является
великим достижением ребенка этого возраста, важнейшим фактором
формирования трудолюбия. От взрослого требуется огромное терпение и
педагогический такт, чтобы не погасить детскую инициативу.
Необходимо поощрять попытки детей помогать друг другу. Хозяйственно
бытовой труд детей этого возраста сводится к выполнению простейших
поручений, но этот труд следует всячески поощрять, поскольку эти действия
содержат початки коллективного труда. Необходимо, чтобы труд был посильным для детей. Однако уже в этом
возрасте они должны почувствовать, что всякий труд связан с преодолением
трудностей. Следует учить детей трудиться рядом друг с другом, не мешая.
Уход за животными и растениями родители должны выполнять в присутствии
детей, поясняя свои действия и побуждая у детей желание помогать ему.
Важно формировать у детей желание заботиться о животных и растительном
мире.
В среднем дошкольном возрасте совершенствуются навыки, которыми дети
овладевали в младшем возрасте. Но большое внимание уделяется
исполнительности, умение доводить начатое дело до конца: одеваться,
раздеваться, есть не отвлекаясь.
Эти задачи решаются успешнее при использовании игровых приемов и
систематическом контроле за действиями детей. В этом возрасте у ребенка
появляется стремление научить товарища тому, что умеет сам.
Хозяйственнобытовой труд начинает занимать значительное место в жизни
детей, основной формой являются различные поручения. Дети выполняют не
только отдельные трудовые действия (вытираю кубик) , но учатся выполнять
целые трудовые процессы (намочить тряпочку, протереть кубики,
выполоскать тряпочку, высушить, убрать на место) .
В природе дети участвуют в посильном труде по уходу за живыми
обитателями, ответственно относятся к трудовым поручениям на дачном
участке.
Во время занятий ручным трудом дети осваивают простейшие навыки
изготовления поделок из бумаги и природного материала.
У детей старшего дошкольного возраста особое внимание надо обращать на
то, чтобы трудовыми навыками ребенок пользовался осознанно (понимал
необходимость чистить зубы, пользоваться носовым платком, полоскать рот
после еды и пр.) . Дети уже самостоятельно одеваются, раздеваются, следят за
чистотой одежды, порядком в своем шкафчике и комнате в целом. Детей
приучают бережно относиться к своим вещам, чистить и просушивать одежду
и обувь. В детях воспитывают чуткость, доброту, отзывчивость, умение
приходить на помощь младшим и старшим членам семьи.
Со старшей группы расширяется содержание хозяйственнобытового труда
детей. Особое внимание уделяется формированию навыков организации
коллективной семейной трудовой деятельности.
Детей приучают выслушивать задание, продумывать план работы, готовить
все необходимое для ее проведения, быть аккуратными во время работы, не
мешать работать другим членам семьи, помогать им, не бросать дело, не закончив его, не стесняться просить помощи. Наряду с участием в
коллективной деятельности дети выполняют и индивидуальные поручения,
различные как по трудности, так и по характеру.
Задание 2 . «Какие личностные качества ребенка мы формируем, воспитывая
трудолюбие?» ( Внимание , умение доводить начатое дело до конца,
отзывчивость, взаимопомощь , активность).
Труд детей дошкольного возраста в детском саду организуется в трех
основных формах: в форме поручения, дежурств, коллективной трудовой
деятельности.
Поручения – это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному
или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные
возможности, наличие опыта, а также воспитательные задачи.
В младших группах поручения индивидуальны, конкретны и просты, содержат
в себе одно – два действия (разложить ложки на столе, принести лейку, снять
с куклы платья для стирки и т.д).
В средней группе воспитатель поручает детям самостоятельно постирать
кукольное белье, вымыть игрушки, подмести дорожки, сгрести песок в кучу.
В старшей группе индивидуальные поручения организуются в тех видах труда,
в которых у детей недостаточно развиты умения, или тогда, когда их обучают
новым умениям. Индивидуальные поручения даются также детям,
нуждающимся в дополнительном обучении или особо тщательном контроле
(когда ребенок невнимателен, часто отвлекается) .
В подготовительной к школе группе при выполнении общих поручений дети
должны проявлять необходимые навыки самоорганизации, и поэтому
воспитатель более требователен к ним, переходит от разъяснения к контролю,
напоминанию.
Дежурства – форма организации труда детей, предполагающая обязательное,
выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Во
время дежурства у детей формируются социально ценные качества личности
– ответственность за порученное дело, заботливость по отношению к людям,
привычка к выполнению трудовых обязанностей.  Дети поочередно
включаются в разные виды дежурств. Это дежурства по столовой, в уголке природы, дежурства по занятиям.
В уголке природы дежурные поливают растения, обрызгивают, обтирают их
листья, рыхлят землю, кормят животных, чистят их клетки, ведут календарь
погоды.
В младшей группе в процессе выполнения поручений дети приобрели навыки,
необходимые для накрывания на стол, стали более самостоятельными при
выполнении работы. Это позволяет в средней группе в начале года ввести
дежурства по столовой. Ежедневно за каждым столом работает один
дежурный. Во второй половине года вводятся дежурства по подготовке к
занятиям. В старших группах вводится дежурства по уголку природы. Труд
детей в природе создает благоприятные условия для физического развития,
совершенствует движения, стимулирует действие разных органов, укрепляет
нервную систему. Большое значение имеет труд в природе для умственного и
сенсорного развития детей. В этом труде, как ни в каком другом, сочетаются
умственные и волевые усилия. Дежурные ежедневно сменяются, каждый из
детей систематически участвует во всех видах дежурств.
Наиболее сложной формой организации труда детей является  коллективный
труд .  Он широко используется в старшей и подготовительной группах
детского сада, когда навыки становятся более устойчивыми, а результаты
труда имеют практическую и общественную значимость. В старшей группе
воспитатель использует такую форму объединения детей, как общий труд,
когда дети получают общее для всех задание и, когда в конце работы
подводится общий итог.
В подготовительной группе особое значение приобретает совместный труд,
когда дети оказываются в зависимости друг от друга в процессе работы.
Совместный труд дает педагогу возможность воспитывать положительные
формы общения между детьми: умение вежливо обращаться друг к другу с
просьбой, договариваться о совместных действиях, помогать друг другу.
Итог. Важно помнить, что ребенок – это личность, требующая к себе
уважения. Необходимо уважать его труд. У ребенка теряется интерес к
трудовой деятельности, если выполненная им работа переделывается
взрослыми на его глазах.
У него складывается мнение, что взрослый несерьезно, пренебрежительно
относится к его труду, а если и хвалит его, то проявляет лицемерие.
Чтобы малыш полюбил труд, он должен уметь трудиться, то есть владеть
техническими умениями и навыками, понимать общественную значимость труда, его важность для других людей. Труд детей дошкольного возраста
является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в
детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились
понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива.
Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие
для проявления творчества личности, ее талантов.
Закончить хочется стихотворением:
Когда на свет ребенок появился –
Событие, но здесь важней всего,
Что человек, конечно не родился,
А родилась надежда на него.
Когда он уступал дорогу старшим,
Поддерживал больных и стариков,
Он находился все еще на марше –
До человека было далеко.
Когда влетел в квартиру, как на
крыльях,
Неся с собой из школы аттестат,
Им сделаны какието усилия,
Но человеком он еще не стал.
И лишь  когда с упорством и терпеньем Себя к труду привяжет он навек,
Его поздравить можно с днем рожденья,
Родился настоящий человек.
.

file_name: педагогическая мозаика.docx

intro: Цель этого выступления- показать важность аспектов трудового воспитания с целью развития личностных качеств ребёнка,расширить понятие  трудового  воспитания  и зачем оно нужно в дошкольном возрасте.Разбираются все виды труда ,присущие детям дошкольного возраста на каждом возрастном этапе ,начиная с раннего возраста.Подчёркивается важность развития трудовых навыков в дошкольном возрасте.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Педагогическая мозаика "Предпосылки трудовой деятельности в детском возрасте"


extracted_text:
Досуг «Дружба верная» по мотивам художественных и музыкальных
произведений
Цель: Доставить детям радость, удовольствие от праздника.
Задачи:
Приобщение к социальной жизни;
Формирование первейших умений и навыков коллективной деятельности;
Воспитание эмоциональной отзывчивости.
Оборудование:
Выставка книг о дружбе;
Диск с музыкальными произведениями;
Атрибуты для игр;
2 мольберта, 2 портрета друга (формат А1) разрезанные на 6 квадратов,
магниты.
Предварительная работа:
Чтение худ. произведений о дружбе;
рассматривание иллюстраций;
рисование «Портрет друга», «Подарок моему другу»;
слушание фрагментов музыкальных произведений о дружбе.
Ход.
Ведущий :
Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Все с друзьями пополам
Разделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о дружбе. Дружба – это удивительно
волшебное слово. А как вы понимаете, что такое дружба?
Дети. Когда мы делимся игрушками, не обижаем друг друга; когда вместе
чтонибудь делаем и т.д.
Ведущий. Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют и ссорятся. Друзья – это люди, с которыми нам интересно и комфортно. Ребята,
а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы это проверим.
Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «дадада» или «нетнетнет».
Игра «Дадада, нетнетнет»
Будем крепко мы дружить? (дадада)
Нашей дружбой дорожить? (дадада)
Мы научимся играть? (дадада)
Другу будем помогать? (дадада)
Друга нужно разозлить? (нетнетнет)
А улыбку подарить? (дадада)
Друга стоит обижать? (нетнетнет)
Чай с друзьями будем пить? (дадада)
Будем крепко мы дружить? (дада да).
Игра  «Здесь сегодня все друзья»
Здесь сегодня все друзья (хлопки в ладоши) – раз, два, три,
Он, она и ты, и я (хлопки в ладоши)  раз, два, три,
 повернись к тому, кто справа, повернись к тому, кто слева…– мы теперь
друзья;
 улыбнись тому, кто справа, улыбнись тому, кто слева  мы теперь друзья;
 подмигни тому, кто справа, подмигни тому, кто слева  мы теперь друзья;
 обними того, кто справа, обними того, кто слева  мы теперь друзья;
 руку дай тому, кто справа, руку дай тому, кто слева – мы теперь друзья.
Ведущий: Ребята, поднимите руку у кого есть друзья?
Дети все: У меня!
Ведущий: А что же такое – ДРУЖБА?
1 ребенок. Дружба – это главное на свете,
Без нее нет веры и любви.
Если дружишь  значит дует ветер,
Дует ветер счастья вам в пути.
2 ребенок. Дружба – это помощь и надежда.
Будь уверен, что не пропадешь.
Дружба – это главное на свете, Ведь когда ты дружишь – ты живешь!
3 ребенок. Одному так тяжко и тоскливо.
Ведь когда нет друга – будет мрак.
Связаны друзья волшебной нитью
Навсегда. Их дружба – добрый знак
Ведущий:  С чего начинается дружба? Со знакомства, и ещё с улыбки.
Давайте подарим друг другу свою самую лучшую улыбку.
Этюд «Подари улыбку другу»
(Улыбаясь, дети дарят друг другу разноцветные смайлики с улыбками.)
Ребёнок: Хорошо иметь друзей:
В дружбе жить – всего важней!
Пой с друзьями и танцуй,
Плавай, прыгай и рисуй!
Ведущий: У каждого есть в группе друг? Друга за руку бери и на танец
пригласи.
Игра «Пары».
(Играющие встают парами ,под музыку разбегаются и бегают в любом
направлении. Музыка  заканчивается, на  сигнал «Ты не спи  и не зевай,
быстро пару выбирай! встают с парами , с кем стояли изначально)
Ребёнок: И, конечно, не забудь –
Сам надёжным другом будь!
Не бросай друзей в беде –
Рядом с ними будь везде!
Ведущий:
Что может лучше быть?
И ссориться не нужно, И можно всех любить.
Ты в дальнюю дорогу
Бери с собой друзей:
Они тебе помогут,
И с ними веселей.»
Игра «Доскажи словечко».
1. Если встретится знакомый, хоть на улице, хоть дома,
Не стесняйся, не лукавствуй, а скажи погромче … (здравствуй).
2. Если просишь чтонибудь, то сначала не забудь
Разомкнуть свои уста и сказать … (пожалуйста).
3. Если невежей прослыть не хотите,
Очень прошу вас, будьте мудры,
Вежливым словом просьбу начните:
Будьте … (любезны), будьте ... (добры).
4. Если встретилась компания, не поспешно, не заранее,
То в минуту расставания всем скажите … (до свидания).
5. Если, словом или делом вам помог ктолибо,
Не стесняйтесь громко, смело говорить … (спасибо)
– Какие вежливые слова вы ещё знаете? (Дети называют вежливые слова).
Ребята, мы сегодня с вами говорили о дружбе, о друзьях, о хороших и
нехороших поступках. Вы все добрые и хорошие друзья.
Ведущий: Крепкую, настоящую дружбу, невозможно разрушить,
 Ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и скажите свои
пожелания
(Ребята говорят пожелания друг другу)

file_name: Досуг дружба.docx

intro: Предоставлен сценарий проведения досуга во второй младшей группе на тему «Дружба верная...» .Цель сценария -доставить детям радость, удовольствие от праздника.Дети сообща дают  определение слову дружба,играют  в весёлые игры,поют добрые песни.В результате дети получают радость,удовольствие,а самое главное они становятся становятся дружнее.

title: Досуг «Дружба верная...»


extracted_text:
Сценарий развлечения ко дню защиты детей
                                    «Мы встречаем праздник  лето!»
Цель: создать радостную праздничную атмосферу, вызвать желание
принимать активное участие в празднике.
Задачи: стимулировать совместную музыкальноигровую деятельность,
эмоциональную отзывчивость детей, развивать доброжелательные отношения
между детьми. –
Герои: клоуны Бим и Бом, БабаЯга, Лето.
Звучит музыка «Усатый нянь».
Бим :  Здравствуйте, друзья! Все у кого сто веснушек на носу, и те, у кого
нет ни одной! Здравствуйте всем кто с косичками и хвостиками и торчащими
в разные стороны волосиками!
Бом:   Здравствуйте, нарядные, весёлые и заурядные. Сегодня 1 июня
Самый первый день самого тёплого, яркого, красочного времени года  лета.
И этот день объявлен во всём мире – Днём защиты детей. Ура!
(аплодисменты)
Бим: Сегодня, в этот праздник, мы будем петь, играть, плясать и  ЛЕТО
встречать, конечно, к нам придут замечательные гости .Ой, да, совсем забыл,
меня зовут – Бим .
Бом: А  меня зовут Бом,а как Вас зовут? Давайте вы все хором крикнете свое
имя на 1,2,3 ….и так.
(дети кричат свои имена)
Бом: Все понятно! Всех мальчишек сегодня зовут «Бубубу», А всех
девочек «Сюсюсю!» , правильно я расслышал? Нет. так давайте, еще раз,
чтобы все  все услышали как Вас зовут! (кричат еще раз). Вот теперь
услышал.
Бом: Становитесь в круг скорей!
Сейчас найдём себе друзей!
1.Игра  «Здесь сегодня все друзья»
Здесь сегодня все друзья (хлопки в ладоши) – раз, два, три, Он, она и ты, и я (хлопки в ладоши)  раз, два, три,
 повернись к тому, кто справа, повернись к тому, кто слева…– мы теперь
друзья;
 улыбнись тому, кто справа, улыбнись тому, кто слева  мы теперь друзья;
 подмигни тому, кто справа, подмигни тому, кто слева  мы теперь друзья;
 обними того, кто справа, обними того, кто слева  мы теперь друзья;
 руку дай тому, кто справа, руку дай тому, кто слева – мы теперь друзья.
Бим: Ну вот и подружились,а теперь все вместе сделаем зарядку «Солнышко
лучистое».
2. Зарядка  «Солнышко лучистое.»
Звучит музыка и влетает   БабаЯга.
Посторониииись! (пробегает круг) Посадку давай! Давай посадку, говорю!
(Останавливается в середине площадки.)
БабаЯга : Ну, до чего же странный народ пошел! Я им кричу, посадку давай,
а они хохочут. Ну, чего  хохочетето! К ним такая гостья прилетела! Давайте,
скорее меня угощайте!
Бом: Вот тебе и здрасьте! Прилетела, не поздоровалась, а её угощай скорее.
Нет, БабаЁжка , так не хорошо.
БабаЯга : Да? Что, совсем не хорошо? Ну, ладно. Придется всё исправлять.
Эээх! А вы знаете, кто самый лучший в мире   здоровальщица? Конечно,я. А
нука, подставляйте ладошки. Сейчас я одним махом со всеми поздороваюсь!
(Дети выставляют 1 ладошку, БабаЯга  пробегает и хлопает каждого по
ладошке)
БабаЯга : Теперь все?А вот как вы живете, сейчас узнаю. Нука скажите,
как вы живете? (Ответы детей.)
Эх, вы! Кто так отвечает? Надо же выставить вперед большой палец и сказать:
«Вот так!»
3.Игра «Вот так!»
(БабаЯга задает детям вопросы и показывает движения, дети повторяют за
ним движения)
БабаЯга: Как дела?
Дети: Вот так! (показывают большой пальчик) БабаЯга : Как вы в детский сад идете?
Дети: Вот так! (изображают ходьбу на месте)
БабаЯга: Как домой из садика бежите?
Дети: Вот так! (бегут на месте)
БабаЯга: Как без воспитателя шумите?
Дети: Вот так! (топают ногами)
БабаЯга: А как в тихий час спите?
Дети: Вот так! (складывают ладошки вместе, прикладывают к щечке,
закрывают глаза)
БабаЯга: Как над шутками смеетесь?
Дети: Вот так! (схватившись за живот, смеются вместе с
БабаЯга: А как плачете, ревёте?
Дети: Вот так! (трут кулачками глаза, изображают плач)
БабаЯга: Ну а как вы все шалите?
Дети: Вот так! (надув щеки, хлопнуть по ним)
БабаЯга . Как хорошо ,что я к вам попала ,буду из ребят делать своих
помощников.
Бим:. Да кто же вы такая, и и вообще, мы собрались для того, чтобы
встретить Лето.
БабаЯга . Лето захотели? Не видать вам Лето. Спрятала я его в своей
избушке. За зиму я так намёрзлась, что надобно прогреть дом. А кто как не
Лето мне его нагреет .Вот так то.
Бом : Как же так ,наши детишки останутся без Лета?
Баба Яга : Так и быть отпущу я вам Лето, если меня развеселите.
Бим : Будем праздник продолжать,
         Будем солнце рисовать.
4.Эстафетная игра «Нарисуй солнышко»
(Образуются 2 команды, каждая из которых выстраивается в колонну
по одному. У линии старта перед каждой из команд лежат
гимнастические палки (лучики солнца, количество которых равно
количеству игроков. Впереди каждой команды на расстоянии 57
метров, кладут обруч. Основная задача участников эстафеты – поочерёдно, по сигналу, выбегая с палками, разложить их лучами
вокруг своего обруча – «нарисовать» солнце.)
5.Игра «Собери мячики»
(На площадке разбрасываются мячики 2 цветов: красные и синие.
Каждая команда должна разложить в свои корзины шарики
соответственно цвету. Выигрывает команда, которая быстрее
соберёт мячи в корзину).
Бом : Ну что, надо проверить все ли вернулись? Девочки поднимите руки, а
теперь мальчики, у меня для вас игра есть!
«Вы, девчонки кричите слово «ящики».
А мальчишки будут кричать слово «хрящики».
Бим : Попробуем? Раз, два, три! Начали! (Все дети выполняют задание, а
теперь быстрее.
Молодцы! Вот знаете, теперь, что так вот чихает слон – «ящики хрящики»!
БабаЯга : Вы меня развеселили
Душу мне разбередили,
Придётся отпускать вам Лето
Появляется Лето
Лето: Мой привет вам ребята!
ЯЛето красное, Ясолнышко богатое!
Его цветы в моём венке горят,
Цветы живые –мой наряд!
Бом : Красавица Лето, для тебя ребята приготовили стихи.
1.Здравствуй, здравствуй, наше лето,
Всё теплом твоим согрето.
Луг и поле, и сады,
Лес и речка, и пруды.
2. Здравствуй, лето! Здравствуй, лето!
Ярким солнцем всё согрето. В лес зелёный побежим,
На полянке посидим.
Лето: Я посмотрю как вы меня ждали. Я приготовила летние загадки.
 Лето загадывает загадки.
ЗАГАДКИ
1. Не птица, а с крыльями,
Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка).
2. Поднялись ворота,
Всему миру красота.
Приказало солнце: "Стой,
Семицветный мост крутой".
Туча скрыла солнца свет,
Рухнул мост, а щепок нет. (Радуга).
3. С ветки — на тропинку,
С травки — на былинку
Прыгает пружинка,
Зеленая спинка. (Кузнечик).
4. Растет в траве Аленка
В красной рубашонке.
Кто ни пройдет,
Всяк поклон отдает. (Земляника).
5. Шапочка да ножка —
Вот и весь Ермошка. (Гриб). Песня Улыбка?
Лето: Какие вы молодцы поёте, танцуете. Официально объявляю о начале
лета. Поздравляю вас с праздником Днём защиты детей. Вам в подарок
цветные мелки ,пусть каждый из вас нарисует на асфальте то, что ему
хочется.
Бим:  Ура! Вот мы и в стране лета!
В этой стране,
Постоянно светит солнце,
Речка синяя течет,
дома  до неба прямо!
Бом: А теперь мелки возьмите
И на асфальте нарисуйте, напишите,
Что для счастья нужно.
Пусть в рисунках ваших будут:
Счастье, солнце, дружба. 8. Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна,
Значит, это уже лето!
Значит, кончилась весна!
9. А ну – ка, кто ответит,
Какого цвета лето?
Не знаю я ответа –
Пойду, спрошу у лета.

file_name: Сценарий развлечения ко дню защиты детей.docx

intro: В данном материале предоставлен сценарий проведения Дня  защиты детей для воспитанников ДОУ. Цель: создать радостную праздничную атмосферу, вызвать желание принимать активное участие в празднике.Эта цель была достигнута благодаря продуманному сценарию:участию в нём сказочных героев ,проведению игр,весёлых конкурсов и эстафет.Дети получат массу эмоций,хорошее настроение.

title: Сценарий развлечения ко дню защиты детей «Мы встречаем праздник - лето!»


extracted_text:
Урок на тему:
лабораторная работа «Определение плотности твердого тела»
Учитель: Морозова М.В.
Цель урока: определить плотность пластилина.
Задачи урока:
– продолжить формирование понятия плотности тела через вовлечение детей
в активную исследовательскую деятельность;
– формировать интеллектуальные умения анализировать, сравнивать,
развивать навыки самостоятельной работы;
– воспитание аккуратности, бережного отношения к оборудованию,
воспитание  умения слушать и быть услышанным.
1.Орг. момент.
Добрый день. Прежде чем мы приступим к уроку, я хотела бы, чтобы каждый
из вас настроился на рабочий лад. Просто расслабьтесь и скажите себе: «Я
нахожусь сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не буду думать
сейчас, я подумаю об этом потом». Прекрасно!  Приступаем  к работе.
Все вместе отправимся путешествовать в Древнюю Грецию.
2.Выступление ученика по презентации:
Цицерон про него говорил так: «Этот сицилиец обладал гением, которого
казалось бы, человеческая природа не может достигнть» . Этим гением был
великий Архимед. Архимед родился в 287 г. до нашей эры в городе Сиракузы.
Его отец Фидий был астрономом при дворе царя Гиерона. Учился в
Александрии у математика Конона. Вернувшись в Сиракузы, ученый стал
«главным военным инженером города». Его система обороны и военные
машины, сделали город неприступным. Архимед высчитал число «ПИ»,
сконструировал глобус.
3. Создание проблемной ситуации  по отрывку из повести М. Билкуна
«Соавторы»
А вот однажды……«Архимед брел по улицам Сиракуз, сердитый и
раздраженный,он даже не отвечал на поклоны знакомых. Ученики,
приветствовавшие его очень громко и почтительно, особенно
возмущали его: он не без оснований подозревал, что у них длинющие
 хвосты по физике еще с прошлых семестров. «Чертовы жулики!»
думал Архимед о работниках «Сиракузювелирторга»,  так обштопать
заказчика! Сам царь заказывает им корону из собственного
материала, а они… С царем истерика, а ты, старый Архимед,
отдувайся. Устанавливай, не разбирая корону, есть там
примесь серебра или нет…»   М.Билкун. «Соавторы»
«И задумался ученый –
Как узнать состав короны? И однажды в ванне моясь,
Погрузился он по пояс.
На пол вылилась вода,
Догадался он тогда,
И помчался к Гиерону
 Не обут и не одет.
Эврика! Раскрыт секрет!»
Пусть весы сюда несут
И с водой большой сосуд,
Все доставить Гиерону.
На весы кладем корону.
Ищем массу. Все понятно.
А теперь корону нашу
Опускаем в эту чашу,
 Гиерон, смотри сюда –
В чаше поднялась вода.
Ставлю черточку по краю
И объем, я понимаю, равен разности тогда.
Плотность золота я знаю,
Но вот здесь я получаю, эм на V – ответ другой.
Постой! Мастер мой – мошенник явный,
 За фальшивую корону – он ответит по закону.
Итак, ребята, посмотрев эту историю, как Архимед определил, что корона не
из чистого золота?
4. Выполнение лабораторной работы:
Вот мы и подошли к теме нашего урока. На уроке мы и будем великими
Архимедами.
Тема  урока – лабораторная работа «Определение плотности твердого тела»
Как рассчитать плотность вещества? (формула выписывается на   доске)
Какие приборы для выполнения нам нужны?
Какие правила по ТБ мы будем соблюдать?
 Со всеми приборами обращаться осторожно, особенно с измерительным
цилиндром.
 Не ставить приборы на край стола.
 Если пролили воду, необходимо вытереть ее салфеткой.
Я добавлю, если потребуются дополнительные гирьки, попроси у соседа
вежливо.
 Вспомним правила взвешивания.
Мы будем находить плотность пластилина. (слайд – таблица)
Оборудование и материалы (записано на доске): измерительный цилиндр,
весы, разновес, 2 кусочка пластилина (в одном из кусочков скрыт металлический шарик – для 1 группы, а в другом кусочке – пустота – для 2
группы), вода.
На доске записан ход работы (приложение 1)
Находим плотность кусочка №1 , а затем кусочка №2.
Приступаем к выполнению, результаты измерений заносим в таблицу, расчеты
выполняем под таблицей.
Идет выполнение работы.
(На доске чертится такая же таблица)
Заполняют таблицу.
Почему получился такой результат (для 1 кусочка результат получился
практически одинаковый, а для 2 – х кусочков  отличается).
Объясняем.
Возьмем кусочек №2 (2 группа) и иглу,  не забудем про технику безопасности,
попробуем проколоть.
И 1 , и 2 группа формулируют вывод в тетради, а затем его озвучивают, по
необходимости учитель поправляет.
5.Домашнее задание:
1. Определить массу воздуха в вашей комнате дома.
2.  Определить плотность куска мыла, имеющего форму прямоугольного
параллелепипеда.
6.Рефлексия:
А урок мне хочется закончить словами персидского поэта Фирдоуси
Науку все глубже постигнуть стремись,
Познанием вечного жаждой томись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет.
И действительно, мы  много узнаем, изучая физику: мы можем
объяснить множество явлений протекающих вокруг нас. И пусть вам
хочется узнать еще больше, и чтобы вы, как , великий Архимед когда –
то, говорили почаще «Эврика».

Приложение 1
Ход выполнения работы
1)Определи объем тела.
Определи массу тела.
Рассчитай плотность вещества по формуле.
Результаты измерений занеси в таблицу.
После проведения двух исследований сформулируй вывод.
Литература: А. В. Перышкин: Физика 7 класс; В. Шабловский:  Занимательная физика: нескучный учебник;
В.А. Шевцов – Физика, поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина
http://ru.wikipedia.org
http://files.schoolcollection.edu.ru/

file_name: Определение плотности твердого тела.doc

intro: Данная работа проводится в 7 классе. Все вовлекаются в исследовательскую деятельность: почему 3 кусочка одного и того же пластилина имеют разные плотности, анализируют и формулируют выводы. Данная методика проведения урока приводит к заинтересованности ребят к предмету физики, к истории физических открытий.


extracted_text:
ИЗО.  3 класс. «Гармония».
Тема:  Радугадуга.   Иллюстрация.
    Задачи развития универсальных учебных действий:
    –   учить   различать    изобразительные   возможности    разных   художественных материалов;
    –  анализировать      выразительность    произведений    изобразительного искусства;
    –  выполнять оригинальный рисунок на тему «Радуга» или иллюстрировать стихотворение  С.
Я. Маршака «Радугадуга» с использованием акварели;
    –  получать разные оттенки цвета в технике акварели «посырому»;
    –   использовать изобразительный формат листа и композицию рисунка в выразительных
целях, размещая дугу радуги на вертикальном, горизонтальном или квадратном листе бумаги;
    –  оценивать эстетическую выразительность результатов своей и чужой продуктивной
деятельности.
Ход урока.
I.
II.
Организация класса.
Работа на уроке.
1. Проверка домашнего задания.
    Анализ      принесённых      учся домашних     работ    (2–3   минуты).
Кто в течение недели играл в художественное лото и запомнил произведения художников,
которые в нём упоминались.
Запишите известных вам художников и названия произведений в Творческой папке (лист 21).
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Работа с учебником.
Внимательно рассмотрите   репродукции,   размещённые   на   страницах   10–11   учебника,
Прочитайте стихотворение на странице   10.
  Обратите   внимание   на   то,   как художники изображают образ радуги?
   (Образ   радуги   каждый художник изображает посвоему (с. 10–11, 158).
    Ответы учеников на вопросы (с. 11).
Как нарисовать образ радуги, выразив через цвет определённое отношение к этому природному
феномену?
    Вспомните известную с детства считалку о семи радужных цветах (о фазане). «Каждый
охотник желает знать, где сидит фазан». 4. Игра «Хроматические цвета».
    В Творческой папке есть игра «Хроматические цвета: цветные квадраты».  Воспользуйтесь
цветными карточками (лист 3 Творческой папки) и, глядя на цветовой круг, состоящий из   12
цветов,   соберите   сначала   6,   а   затем   12   цветов,   идущих   один за   другим   в   той   же
последовательности,   что   и   в   цветовом   круге. (Карточки     раскладываются      на  рабочем столе   одним   учеником   или   в   паре.
Учитель   проходит   по   рядам и фронтально оценивает работу детей).
5. Работа в Творческой папке.
Выполнение задания № 18 в Творческой папке.
Обратите      внимание    на  выразительные       особенности     рисовального формата.
Художник     сначала    задумывает     образ,  а  потом   воплощает    свой   замысел    в
материале.   Профессиональный         художник может выполнять работу длительное время. В
первом классе вы узнали   о   том,   что   Александр   Иванов   писал   своё   полотно   более 20
лет, а его картина больше, чем стена классной комнаты.
Как называется его картина, которая хранится в Третьяковской галерее?
(Время   на   уроке   ограничено.   Из   45   минут   ученик   тратит   на выполнение
творческого   задания   20   минут.   А   значит,   и   размер его рисунка не может быть
большим: на крупном формате юный художник не успеет выполнить задание, большой лист
будет провоцировать      ученика    на   схематичное     и  небрежное     выполнение рисунка.
Маленькие форматы – миниатюры – формируют внимательное отношение учеников к
деталям, требуют неспешного выполнения задания. У учеников есть возможность выбора
размера листа по   душе,   в   соответствии   со   своим   замыслом   и   тем   материалом, в
котором будет выполняться композиция на тему «Радугадуга» (торжественная,
грустная,   радостная,    печальная,    радостная    или др.).
6. Физкультминутка.
7. Подготовка рабочего места.
Для работы акварелью или гуашевыми красками нужно взять лист большого
формата А4 (это почти альбомный лист), для работы цветными карандашами или
фломастерами – маленький (не более 1/4 или 1/2 альбомного листа; см. листы 5, 16
Творческой папки).
8. Словесное описание композиции.
Словесно опишите композицию, которую вы будете рисовать.
Вот   некоторые   из   них:
 «Я   изображу   нашу   дачу   и   радугу,   которую   я   видел   в   окно.   Она   была
еле   заметной,   нежной   по   цвету». «Я    нарисую    морской     пейзаж    и  висящее    над  водой    коромысло радуги,   которое   я
видел   в   Ялте.   Радуга   была   яркая,   торжественная и очень чёткая».
«Я нарисую горы и лошадь, которая любуется весёлой   радугой».
 «Я   изображу   птичек,   летящих   к   радугедуге, а она обнимает золотые осенние
деревья». Иллюстрация   строк   стихотворения   С. Маршака   «Солнце   вешнее с дождём строят радугу
вдвоём…», «Семицветный полукруг / из семи широких дуг…», «…построили в два счёта /
поднебесные ворота»     (с.  10  учебника).
Посмотрите     варианты     решения     этого творческого задания разными учениками на
странице 158 учебника.   Придумайте для   этих рисунков оригинальные названия, в которых
нашёл бы отражение характер пейзажа (грустный, тревожный, весёлый и т. п.).
9. Работа в творческой мастерской.
        Создайте свою композицию по теме «Радугадуга».
    Первое,   на   что   нужно   обращать   внимание   детей,   чтобы   подсказать им, – это
репродукции в учебнике. Обогатить впечатления учеников могут дополнительные
зрительные материалы, которые педагог   приготовил   заранее   (например,   выразительные
фотографии). На занятии по теме «Радугадуга» ими могут стать страницы настенных
календарей   с   красивыми   фоторепродукциями   радуги или творческие работы педагога на
эту тему. Обычно дети удовлетворяются такими подсказками и начинают рисовать. III.
Подведение итогов. Рефлексия. За 5–10 минут до звонка предложите юным художникам оценить свою работу на уроке:
 поднять вверх своё творение, если работа доставила удовольствие и композиция удалась;
 поднять правую руку, если ученик оценивает свою работу удовлетворительно;
 поднять левую руку, если он не удовлетворён своей работой на уроке.
IY.  Выставка работ.  По окончании работы организуйте минивыставку, закрепите на   магнитной   доске   или
в   выставочном   уголке   некоторые   выразительные   работы   для   всеобщего   обозрения   и
дайте   им   краткую характеристику.       Обратите     внимание     юных    рисовальщиков на
решение   поставленных   педагогом   задач:   изобразить   радугу,   проиллюстрировав
стихотворение С.Маршака «Радугадуга» или по своему замыслу. Педагог также отмечает
оригинальные названия рисунков,   за   самые   интересные   вручает   медали   (лист   4
Творческой папки) или другие поощрительные призы.

file_name: ИЗО Радуга-дуга.docx

description:
III.
Подведение итогов. Рефлексия.

intro: Конспект урока по  изобразительному искусству на тему "Радуга - дуга. Иллюстрация" (3 класс). Программа "Гармония". Наблюдение и изображение окружающей человека неживой природы: неба, земли, деревьев, трав, цветов, водоёмов и т. п., выражение своего к ним отношения через разные   виды   художественной   деятельности  –  изобразительную, декоративную, конструктивную.