extracted_text:
План конспект открытого урока.
«Предпосылки объединения русских земель»
 ( История России. 6 класс.)
ФИО (полностью): Антипина Татьяна Алексеевна
Место работы: МАОУ СОШ№8
Должность: учитель истории и обществознания
Предмет: История
Класс:6 общеобразовательный класс
Тема и № урока в теме:  «Предпосылки объединения русских земель.
Усиление Московского княжества» (История России. 6 класс.) № урока 22
Базовый   учебник:   А.А.Данилов;   Л.Г.Косулина   «История   России»   6   класс
(издательство «Просвещение»)
Цели урока:
сформировать представление о политической ситуации на Руси в первой
половине XIV века,
 показать складывание новых центров русских земель, противоборство
между Тверью, Москвой и Литовскорусским государством;
 уяснить причины  возвышения Московского княжества;
 подвести учащихся к пониманию закономерности образования  Российского
централизованного государства;
Задачи урока:
Предметные:
  умение   характеризовать   место,   участников,   результаты   важнейших
исторических событий.
Метапредметные:
      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Личностные:
        усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества Тип урока: Изучение  нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая по методу «Мозайка».
Оборудование урока:
Карта «Образование и расширение Российского государства»,
исторические атласы у учащихся, компьютер учителя; интерактивная доска;
мультимедийный проектор; программные средства Microsoft Power Point,
Microsoft Word; учебник А.А.Данилов; Л.Г.Косулина «История России» 6
класс
Продолжительность занятия – 45 минут
Словарь – предпосылки и причины,
 вотчинное землевладение.
Личность в истории:
 Даниил Московский – младший сын Александра Невского, основатель
 династии московских князей,
 Иван Данилович Калита.
Важнейшие даты:
 13251340 – правление Ивана Калиты
 1327 – антиордынское восстание в Твери
Технологии – элементы критического мышления, обучение в сотрудничестве,
здоровье сберегающие, ИКТ.
                                      Структура урока:
1. Организационный момент. (1 минуты)
2. Повторение пройденного материала (3 минуты)
3.Изучение новой темы. (30 минуты)
      постановка задачи  перед учащимися
3. Закрепление изученного на уроке.(3 минуты)
4. Итоги урока. (3 минуты)
     анализ хода урока преподавателем
     оценка знаний учащихся и их активности
5. Рефлексия(2минуты) 5. Домашнее задание (2 минуты)

 Ход урока:
Организационный момент
I.
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
II. Повторение пройденного:
Итак, на прошлых уроках вы проходили темы связанные с монголо татарском
игом. Сейчас мы с вами повторим  то, о чём мы говорили на прошлых уроках.
                 Историческая разминка (вопросы на экране):
1.  Какой период в истории нашего государства мы закончили изучать?
/Политическая (феодальная) раздробленность/
2.  Что такое «политическая раздробленность»?  /Определение /
3. Назовите самые крупные (главные) политические центры Руси. /
Новгородская земля, ВладимироСуздальское княжество,
ГалицкоВолынское княжество /
4.  Какие внешние обстоятельства усугубили негативные последствия
политической раздробленности? / Монголотатарское нашествие /
5.  Русь оказалась в зависимости от государства монголов. Как
называлось это государство? / Золотая  Орда /
6. Баскак – это…?
7. А выход – это…?
8. Канон –это…?
9. Ярлык…?
10.Какие русские города оказали монголам наиболее упорное
сопротивление? (Рязань, Козельск, Торжок, Чернигов, Муром,
Нижний Новгород)
11.В чем была заслуга Руси перед народами Европы?  (русские
княжества, оказав серьезнейшие сопротивления монголам,
истощили силы войска Батыя)
12.В каком году воины Батыя вернулись на Нижнюю Волгу? (В 1241 году)
13.В каком году произошла битва, за которую Александр Ярославович
князь новгородский был прозван Невским ?( 15 июля 1240 г.  кн.
Александр с русским войском одержал блестящую победу на
Неве, за которую народ прозвал Александра Ярославича
НЕВСКИМ.) 14.Какое еще испытание пришлось выдержать русскому народу
одновременно с монгольским нашествием?( Руси пришлось бороться с
западными завоевателями: немцами, шведами.)
15.Какой город Батый назвал «Злым городом»?(Козельск)
Подведем итоги. Ребята поднимите руку у кого самое наибольшое
количество жетонов? А теперь наименьшее?

III. Переход к изучению новой темы.
Ребята, давайте попробуем с вами решить историческую
задачу. Вот у меня есть прутики.

     Вопрос: Как вы думаете, что означает данный пучок связанный с нашей
темой удельная Русь? А теперь давайте поломаем эти прутики?(Ученик
ломает пучок). Что олицетворяет сломанные прутья?  Какая же главная
задача стояла перед Русью в это время? Попробуйте сформулировать тему
нашего урока (учитель открывает слайд с темой урока, а там не хватает
главного слова).
 «Предпосылки ………………. русских земель»
 Итак, темой нашего сегодняшнего урока будет: (все вместе)
                    «Предпосылки объединения русских земель».
Исходя из темы определите цель урока.
 ученики самостоятельно выводят цель урока  раскрыть предпосылки и
причины объединения русских земель.
           IV. Изучение новой темы.
            На   данном   уроке   мы   познакомимся   со   следующими   процессами   и
событиями.
                                                         План:
1.Предпосылки объединения русских земель.
2.Политическая система Руси.
3.Борьба Москвы и Твери.
4.Правление Ивана Калиты.
5.Причины возвышения Москвы.
Прочитайте план и сформулируйте задачи урока используя опорные слова:
раскрыть
познакомиться
рассмотреть выявить
Сегодняшнее занятие мы построим на работу в группах.
1 группа. Составить схему предпосылки объединения русских земель.
Задание: распределить предпосылки на социальноэкономические,
духовные и политические.
1.развитие феодального землевладения.
2.наличие общей официальной религии православия во всех русских землях.
3.стремление бояр приобретать вотчины за пределами своих княжеств.
4.необходимость освобождения от ордынского ига.
5.укрепление на Руси власти и лидерства московских князей.
6.осознание необходимости духовного и культурного единства Руси. 2  группа.  Политическая система Руси.
Задание: Составить схему Политическая система Руси 1314 век.
Слова для справок:
Ордынский хан;
Ярлык;
Великий князь Владимирский;
Обязанности Великого князя;
Великие княжества;
Удельные княжества.
Текст учебника на стр.150 3  группа. Борьба Москвы и Твери за великокняжеский ярлык.
Задание:
1) Определить цель Московских князей.
2) Прочитать текст и ответить на вопрос: Почему именно Москва,
небольшой городок ВладимироСуздальской земли, стал столицей
России.
3) Выписать схему: Причины возвышения Московского княжества.
Тверское княжество избежало дробления и активно набирало силу.
В 1247 году Тверское княжество было выделено Ярославу Ярославичу  брату Александра
Невского.
В 1276 году Московское княжество было выделено младшему сыну Александра Невского
Даниилу Александровичу.
Московское княжество по площади территории уступало Тверскому, поэтому московские
князья поставили цель  расширить размеры владений.
    Тверское княжество
Тверь выгодно расположена
Тверское княжество избежало дробления
и набирало силу
Княжество возникло в XIII веке
1247 г. – тверской престол занял
                младший брат Александра
                Невского – Ярослав
                Ярославович
1305 г. –
получено право от Золотой Орды на вели
кое владимирское княжение
    Московское княжество
Москва выгодно расположена:
 на пересечении торговых путей
 далеко от опасных территорий
  ордынского владычества
 имеет плодородные земли
1276 г.  первым Московским князем
 стал младший сын Александра
 Невского – Даниил (12761303)
Московское княжество по территории
уступало Тверскому, поэтому Московские князья поставили цель –
расширить размеры владений: 1308 г. –
тверской князь Михаил получил ярлык на
Великое княжение
1318 г. –
хан Узбек стал опасаться усиления Твери
Митрополит Петр предпочел Москву Тве
ри
4)     Почему   именно   Москва,   небольшой   городок   ВладимироСуздальской   земли,
стал столицей России?
 1301
год Даниил отнял у рязанских князей Коломну и получил по завеща
нию племянника Переяславское княжество
 сын Даниила Юрий (13031325)
отвоевал у смоленских князей Можайск
1326г. Митрополит Петр умер в Москве,
митрополит Феогност остался в Москве
4 группа: Проведите соединительные линии трех цветов между именами
московских князей и их делами. На основе стр 151152.
Даниил Александрович (1276—1303):
— отвоевал у рязанского князя Коломну;
— присоединил Переяславское княжество.
Юрий Данилович (1303—1325):
— отвоевал у смоленского князя Можайск;
— женился на сестре хана Узбека Кончаке;
— первым вступил в борьбу с тверским князем за Владимирский престол.
Иван Данилович (1325—1340):
— получил право сбора дани для Орды со всех русских земель;
— подавил восстание в Твери;
— уговорил митрополита Петра переехать в Москву;
— присоединил Ростов, Галич, Белоозеро, Углич.
5 группа: Внутренняя политика Ивана Калиты.
Схема: Основные направления деятельности Ивана Калиты. Выписать
на основе стр 153154.
IV. Физминутка: Встать, если слова принадлежат к теме Руси,
присесть если не принадлежат:
1. Феодальная раздробленность, Иероглифы,
вотчина, пирамида, князь, фараон, бояре, вече,
бамбук, Москва, Золотая Орда.
Выступления: А теперь выходя каждая группа начинает подробно
раскрывать свою тему, прикрепляя материал к доске.

VI. Подведение итогов:
Давайте подведем итоги. Игра продолжи предложение. Политические успехи московских князей возвысили Москву. Московское
княжество   стало   одним   из   самых   сильных   политических   центров
Руси, а Москва  духовным центром русских земель.
1)Политические успехи московских князей               1)сильных политических
центров Руси
2) Московское княжество стало одним из самых          2)возвысили Москву
3) А Москва          духовным центром русских земель.

VII. Рефлексия.
Выставление оценок.
             VIII. Домашнее задание:
 параграф 17,  проведите исследование на тему «Какие монеты могли
быть в кошельке Ивана Калиты» (используйте интернет) – задание для
капитанов групп; составьте рассказ, о чертах характера Ивана Калиты.
Спасибо за урок.

file_name: открытый урок по истории 6 класс. Антипина Т.А.docx

intro: разработка урока по истории 6 класса выпо лне на для детей возраста 12 13 лет ис поль зу ется на уроках истории как для откры того урока так и для други х классов. мо жно на основе разэтого урока разработатьОТКРЫТЫЙ урок по истории

title: открытый урок по истории для 6 класса    "ОБЪЕДИНЕНИЕ ЗЕМЕЛЬ"


extracted_text:
Общешкольная Линейка , посвященная 1 сентабря расчитана на 35-40 минут.
Включены 3 музыкально-танцевальных номера
Вручение подарков (Монеты знаний) от выпускников первоклассникам
Дополнительный атрибут:  копилка в виде книги и глобуса, монеты для копилки
1 сентября 8.30  построение
Линейка, посвященная дню Знаний
Звучит песня
 Звучит песня «Снова в школу»
Девочка (Ведущая) Учеба, здравствуй!
Школа, здравствуй!
Идем за знаньями в поход
Сегодня праздник!
Школьный праздник!
Мальчик
(Ведущий)
Встречаем мы учебный год!
Вместе
Девочка (Ведущая) Мы вместе снова! И школа к учебному году готова!
Мальчик
(Ведущий)
Сегодня все стали взрослее и старше,
Здесь папы и мамы волнуются наши.
Девочка (Ведущая) А школа встречает счастливый народ
Вместе
Девочка (Ведущая)
Начинается сегодня учебный год!
 Приветствуем директора нашей школы Тарасенко Валентину Михайловну! Директор
Приветствие учеников, родителей и педагогов
Аплодисменты
Вынос знамени
Песня « Мысевастопольцы!»
Директор
Торжественную линейку, посвященную первому сентября, объявляю  открытой!
Звучат гимны
З
Звучат гимны России и Севастополя
Девочка (Ведущая) Дети, родители, учителя,
С праздником вас поздравляем, друзья!
Аплодисменты
Мальчик
(Ведущий)
Снова школьный звонок позовет на урок
Значит, закончилось шумное лето.
В первый день сентября, всем радость даря,
Каждый раз повторяется это!
Каждый собрался, солнышком согрет,
Только первого класса что – то нет
Девочка (Ведущая) Первый класс здесь! Ребята с нетерпением ждут, когда их пригласят на первую линейку,
ведь первоклассники сегодня самые главные действующие лица праздника.
Мальчик
(Ведущий)
Приветствие
Поприветствуем наших первоклассников и их учителя …………
  Первоклассники выходят и строятся на линейку. Звучит музыка «1 сентября»
П
Давайте дружно поприветствуем наших Первоклашек!
(аплодисменты) первоклассников
Девочка (Ведущая)
Д
Так не робей, первоклассник,
Сделай свой шаг отважно!
Кто ты? Тихоня? Проказник?
Это сейчас неважно!
Девочка (Ведущая)
Мальчик
(Ведущий)
Выход
творческого
коллектива
Обращение к
первоклассникам
Классный
руководитель 1
класса
Девочка (Ведущая)
Д
Дорогие ребята! Сегодня у вас торжественный и важный день: вы пришли учиться в школу.
М
Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить
"Это ученик, ученица, школьники и школьницы".
Поприветствовать наших Первоклассников мы приглашаем наших дошкольников, ребят из
старшей и подготовительной группы детского центра развития им. В.Д. Ревякина
В
Танцевальный  номер с помпонами болельщиков
О
Ребята, а вы точно выросли и готовы к обучению в школе?
К
Мои ребята уже распрощались с игрушками и готовы сесть за парты. Вот посмотрите!
Выступление ребят с танцем «прощайте игрушки, мы взрослыми стали», вручение
игрушек дошколятам
Д
А теперь слово предоставляется нашим первоклассникам Пока первоклашки
читают стихи,
рядом с ними
выстраиваются
11 класс
П
Я собрался в первый класс,
1) Мы смешными малышами
Поступаем в первый класс,
Азбуку с карандашами
Нам купили в первый раз!
2) Мы волнуемся немного:
Первый раз осенним днем
Прямо к школьному порогу
Мы с букетами идем!
3)
Для меня все в первый раз:
Эта школа, этот дом,
Где мы знания найдем.
4) Мы научимся до лета
Рисовать, писать, считать.
И тогда по всем предметам
Получать мы будем 5!
5) Мы должны теперь учиться,
Не зевать и не лениться,
На «4» и на «5»
На уроках отвечать!
Мальчик
(Ведущий)
М
11 класс, а что вы ответите на такие уверенные заявления ребят? А вы Малыши не
стесняйтесь – отвечайте смело!
11 кл. Это очень хорошо!
Но учиться нелегко.
Чтоб на «5» вам всем  учиться, Нужно будет потрудиться.
1 кл. Постараемся!
Заранее развивали мы внимание.
И считаем без труда.
11 кл. Сколько будет два плюс два?
1 кл. Каждый знает в целом мире:
Два плюс два – всегда четыре!
11 кл. Буквы все известны вам?
1 кл. Мы читаем по слогам.
1 кл. А я читаю без запинки!
Но больше я люблю картинки.
11 кл. Вам только 7, а нам – 17,
И детство никогда нам не вернуть.
Поэтому хотим сейчас признаться,
Что первачкам завидуем чутьчуть.
11 кл. Желаем прилежно вам учиться
И никогда о том не забывать,
Что школой нашей вы должны гордиться
И честь ее повсюду защищать.
Нужно знать всем на «отлично»:
11 кл.
Драться в школе  неприлично!
Ласков будь всегда и весел –
Больше пой хороших песен.
11 кл.
Вас поведет дорогой знаний.
Примите поздравления от нас
Сегодня школа в первый раз Научат не бояться трудностей
И много добрых пожеланий.
Здесь вас научат множеству премудростей:
Решать задачи, правильно писать.
11 кл.
И книги умные читать.
И каждый за собой следить научится:
Портфель собрать, косички заплести.
Мы очень верим: все у вас получится!
Так в добрый час!
Счастливого пути!
Девочка (Ведущая)
Д
Дни школьной жизни  радость удивленья,
Им нет цены, и опыт их велик.
Они  исток, начало становленья
Твоей судьбы грядущей, ученик.
Мальчик
(Ведущий)
М
По солнышку ромашек,
По небу незабудок
Проходит детство наше
Простое, словно чудо.
Воздушный шар летящий
И шар Земли похожи.
Так пусть же тот, кто старше,
Тот младшему поможет.
МИсполнение танца с книгами (1 и 11 класс) Муз. номер
Селифонтова
К.А.
Ведущий
представляет
класс и ФИО кл.
руководителя
С
Вот какие молодцы наши новые ученики! Теперь я буду спокойна: если ученики в
школе хорошие, значит, все у нас будет просто здорово!   А знаете ли вы, что все
ученики и учителя имеют одинаковую мечту? Вы хотите получать 5, а учителя хотят
ставить   5.   Сегодня   я   предлагаю   провести   ритуал   обращения   к   Ее   Величеству
«Пятерке». Готовы? Итак:
поднять свободную от цветов руку вверх;
 показать пять пальцев;
 громко хором крикнуть: «Хочу учиться на пятерки»!
ПРИГОТОВИЛИСЬ! РАЗ! ДВА! ТРИ!
Все хором говорят: «Хочу учиться на пятерки!»
Еще раз с праздником вас, ученики школы № 16!!! С праздником, дорогие педагоги  и
работники школы!!!
А еще предлагаю  начать в новом учебном году, новую эстафету знаний!
 (Вносят большую копилку в виде книги и глобуса)
Ребята каждого класса, могут принять участие в этой затеи – кладем  монетку знаний
в нашу общую школьную копилку!!!
Но, чтобы новые знания получить, надо сесть за парту и внимательно слушать
учителей! Просим отозваться каждый класс,  поприветствуем каждый из них!
В
Ведущий называет класс и ФИО кл. руководителя, аплодисменты Селифонтова
К.А.
В
Дорогие наши первоклассники! Сейчас вы получите  по монетке для нашей
школьной копилки знаний! А когда вы научитесь чемуто новому, и будете готовы
поделиться своими открытиями, просим подписать монету и положить ее в копилку.
 Все готовы!?
Да!
Тогда прошу 11 класс передать эстафету 1 классу, вручите каждому первокласснику
по монете и пожелайте им хорошо учиться!
А остальные ученики получат монеты из рук своих классных руководителей, ведь и
вам будет чем пополнить школьную копилку!
Звучит фоновая музыка
Девочка (Ведущая)
Д
Листья кружатся над школой,
К югу ласточки летят.
И опять звонок веселый
На урок зовет ребят.
Пролетело лето звонкое.
Нынче снова за урок
Пусть торжественно и громко
Первый прозвенит звонок!
М
Право дать первый звонок предоставляется ученице 1 класса и ученику 11 класса...
Мальчик
(Ведущий)
(Ребята держаться за руки и обходят линейку, звеня в звонок)
ДДорогие ребята, родители, гости! Наша праздничная линейка подошла к Директор
завершению. И мы приглашаем всех на первый в этом учебном году урок!
Звучит Гимн России и Севастополя
Девочка (Ведущая)
Музыкальное
сопровождение.
Д
Первый класс заходит в школу, поприветствуем ребят.
Все для них сегодня ново. Огоньком глаза горят!
Первоклассники   в   сопровождении   одиннадцатиклассников   уходят.   За   ними   –
остальные классы.

file_name: Линейка 1 сентября.doc

intro: Сценарий первого сентября на основе  приемственности и взаимодействии Детсккого сада и школы. В сценарии три музыкально-танцевальных номера с участием дошколят, первоклассников и выпускников школы. время проведения 45-55 минут.  Дополнительный реквезит для проведения праздника включает в себя : копилку (больших размеров) импровезированные монеты.Торжественная линейка 1 сентября

воспитательная работа

group: Дисциплины

психологическая работа

group: Педагогика

title: Приемственность между ДДУ и СОШ - сценарий линейки


extracted_text:
В этой  работе я хочу рассказать о своем прапрадедушке. В нашей      семье
хранятся уникальные фотографии и документы, которые относятся к началу
ХХ века.
В конце ХIХ в селе   Старое Иванцево Лукояновского уезда Нижегородской
губернии проживала крестьянская семья Учаевых Павла и Марины, в которой
было три сына: Василий, Григорий, Петр. Хозяйство было крепкое.
Когда началась Первая мировая война  Григорий был призван в армию.
Мой   прапрадед   Учаев   Григорий   Павлович   запечатлен   на   фото   со   своими
сослуживцами.
Данная   фотография   сделана   в   Москве,   по   адресу:   Варварские   ворота,
Серпуховское   шоссе   (об   этом   свидетельствует   надпись   на   оборотной
стороне).
Часть, в которой служил Григорий Павлович, находилась в Александровских
казармах. Он и друзья решили сделать фото на память.
Фотография   выполнена   в   фотоателье   Н.П.   Грачёва,   которое   находилось
напротив казарм.
Изображение выполнено на картоне толщиной 2 мм, размер 9,5×13 см.
В   семейном   архиве   бережно   хранятся   еще   несколько   фотографий   начала
прошлого века.
После войны, в 1918 году 18 февраля Григорий Павлович женился на моей
прапрабабушке Екатерине Ивановне Барышниковой, она проживала в том же
селе  (в семейном архиве сохранилась выписка из отдела ЗАГС от апреля 1941
года).
У них было восемь детей. Трое умерли в младенчестве, а три сына и две
дочери, в том числе моя прабабушка Мария Григорьевна, прожили долгую
жизнь.
Перед войной семья переехала в Тарасиху.
Григорий   Павлович   и   Екатерина   Ивановна   пережили   Гражданскую   войну,
коллективизацию,  голод,  Великую   Отечественную   войну.  Он   был   хорошим
семьянином,   глубоко   верующим   человеком.   Его   внучка   (сестра   моего
дедушки) вспоминает о том, что молился он всегда на коленях, поклоны были
земные.  Все  внучата (12  человек)  любили  приходить  и приезжать  к  ним в
гости. Знаменитый самовар, колотый сахар и, конечно же, рассказы Григория
Павловича о жизни «при царе Николае» невозможно забыть.
Прапрадед был хорошим плотником, мастером своего дела. Не один дом был
срублен   Григорием Павловичем в нашем поселке. В их доме всегда были
открыты   двери.   К   нему   приходили   за   помощью,   за   советом.   Он   всегда
старался помочь.
Мой прапрадед умер в 1980 году, еще не было на свете моей мамы, но так
случилось,   что   моя   семья   сейчас   живет   на   той,   же   улице,   где   стоял   дом
Григория   Павловича.   Я   много   раз   слышала,   как   тепло   вспоминают   моих
предков пожилые соседи. Григорий   Павлович   и   Екатерина   Ивановна   прожили   совместно   долгую,
трудную,   но   счастливую   жизнь.   Эти   старинные   фото   и   документы   моих
предков   являются   семейной   реликвией   и   поэтому   очень   для   меня   ценны.
Данные   фотографии   передаются   из   поколения   в   поколение   с   устным
описанием и хранятся в семейном архиве семьи Лысовых.
В   заключение   своей   работы   хочется   сказать,   что   надо   беречь   и   стараться
передать   следующим   поколениям   историю   своего   рода.   Ведь   именно   это
знание даёт возможность почувствовать себя звеном огромной цепи, которая
называется человечество.

title: Презентация "Я смотрю на фото..."


extracted_text:
Предмет русский язык.
Класс 3.
Тема: « Исследование слова комната».
Цель урока:
познакомиться с новым словарным словом и исследовать его.
Задачи урока:
1. Обучающие:   самостоятельно   искать,   анализировать,   отбирать,   обрабатывать   и   передавать   необходимую   информацию
(учиться  анализировать слово с точки зрения лексики, этимологии, фонетики, орфографии, морфологии, словообразования);
2. Развивающие: развивать  умения работать со словарями;  работать в группе; творчески применять полученные знания;
предъявлять полученный учебный продукт;   активно и последовательно отстаивать свою точку зрения, работать над
навыками аргументированного и лаконичного изложения своих мыслей;  оценивать свои достижения, учитывая полезность и
значимость собственной деятельности для других
3. Воспитательные: уважительно относиться к иному мнению; вести диалог с учителем, одноклассниками, осуществлять
самоконтроль и коррекцию собственной деятельности.
Оборудование: словари (толковый, этимологический, орфографический), листочки, маркеры, памятки, проектор .
Планируемый результаты:
1. Предметные умения
Учебноязыковые умения:
 уметь находить лексическое и грамматическое значение слова; работать со словарём.
Речевые умения:
опираясь на свой речевой опыт, находить синонимы.
2. Личностные УУД:
  устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
  определять правила работы в группах;
  устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. 3. Регулятивные УУД:
  определять и формулировать цель деятельности на уроке;
  удерживать учебные задачи;
  осуществлять самоконтроль;
 совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
4. Познавательные УУД:
  ориентироваться в учебной информации;
  проводить анализ учебного материала.
5. Коммуникативные УУД:
  слушать и понимать речь других;
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Деятельность
учителя
Мотивация   уч
ся   к   учебной
деятельности.
Организует
повторение
знаний,
закрепление
умений
Деятельность
ученика
к
Проявление
интереса

материалу
изучения.
Представление
собственного
опыта,
высказывание
собственных
мыслей.
Демонстрируют
знаний, умения
Ход урока
1. Организация класса
2. Тема. Слова бывают разные,
Слова бывают всякие,
Слова бывают ясные,
Твёрдые и мягкие,
Слова бывают смелые,
Упрямые, суровые,
Но непременно дело
Стоит за каждым словом.
            С. Баруздин
Как вы думаете, какова тема урока?
Сегодня   мы   проведём   с   вами   не
просто урок, а урок исследование.
Будем исследовать слово.
  Давайте   вспомним   те   разделы
русского   языка,
  которые   нам
понадобятся
нашего
для
исследования:

Предполагаемые ответы
учеников
Формируемые УУД
Личностные.
Интерес к приобретению
новых знаний и умений
Регулятивные

Постановка учебной
 .
задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено
учащимся, и того, что еще
неизвестно.
Коммуникативные

 .
Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками

1. орфография
 (2
человека
в
группе)   изучает
правила
правописания
слов
(орфографически
й словарь).
2. этимология

(2
человека
в
группе)   изучает
происхождение
слов
(этимологичес
кий словарь).

3. лексика
(6 человек в группе)
  изучает   словарный
состав
языка
(толковый словарь).
4. фонетика
(8 человек в группе)
изучает звуки языка,
ударение,
слог.
(
  Маркеры   3
красных, 4 синих)
5. морфология
(2   человека   в
  изучает
группе)
части
речи
(значение, Лист самооценки работы группы
Оцени работу своей группы:
1. Все ли члены группы принимали участие в
работе?
А) Да, все работали одинаково;
Б) Нет, работал только один;
В) кто то работал больше, кто то меньше других.
2. Дружно ли вы работали? Были ссоры?
А) Работали дружно, ссор не было;
Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;
В) Очень трудно было договариваться, не всегда
получалось.
5. Тебе нравится результат работы группы?
А) Да, всё получилось хорошо;
Б) Нравится, но можно сделать лучше;
В) Нет, не нравится.
4. Оцени свой вклад в работу группы.
А) Почти всё сделали без меня;
Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не
получилась;
В) Я принимал участие в обсуждении.
1. Все ли члены группы принимали участие в
работе?
А) Да, все работали одинаково;
Б) Нет, работал только один;
В) кто то работал больше, кто то меньше других.
2. Дружно ли вы работали? Были ссоры?
А) Работали дружно, ссор не было;
Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;
В) Очень трудно было договариваться, не всегда
получалось. 5. Тебе нравится результат работы группы?
А) Да, всё получилось хорошо;
Б) Нравится, но можно сделать лучше;
В) Нет, не нравится.
4. Оцени свой вклад в работу группы.
А) Почти всё сделали без меня;
Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не
получилась;
В) Я принимал участие в обсуждении.

Оцени свою работу в паре:
Утверждение
Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий
При разногласиях я принимаю другое решение
Большинство решений предложено мной
Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение
Лист самооценки работы в паре
Полностью
согласен
Частично
согласен
Не согласен Затрудняюсь
ответить
Работать в паре труднее, чем одному
Мне интереснее и полезнее работать в паре
Лист самооценки.
№
п/п
1
2
Отметьте (+ или ) то выражение,
которое соответствует вашему
состоянию
Своей работой на уроке в целом я
доволен.
Своей работой в группе я доволен.
«+»
«»
Затруднились
ответить (+) Урок мне показался коротким.
За урок я устал.

Астафьев Данила
Сегодня на уроке мне было комфортно
Ермошин Руслан
Игнатьев Георгий
Ильин Сергей
Ибятуллина Альмира
Кожевникова Елизавета
Колбина Камилла
Колмыкова Полина
Макарова Елена
3
4
5 Материал урока мне был интересен.
6 Материал урока мне был полезен
1
7
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Мехтахутдинов Азат
11 Мудрова Виктория
12 Орлова Анастасия
13 Лопатина Александра
14 Нерослова Анастасия
15 Плетнёва Марина
16 Правдина Полина
Ракшина Виктория
17
Родионов Михаил
18
19
Селькова Елизавета
Сергеева Алина
20
Трубкин Владислав
21
22
Хабибуллова Арина
23 Цанцук Илья
24 Шаталова Арина
25
1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Яшина Ольга
+
2
+
+
+
+
+
+

4
+
+
+
+
+
+

5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
7
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Самооценка (сводная). I. Карточка для проведения исследовательской работы.
Приложение.
Исследователь – человек, занимающийся научными исследованиями.

Исследовательская работа.
Исследовать – 1.  Подвергнуть научному изучению. 2. Осмотреть для выяснения,
изучения чеголибо.
Область исследования: русский язык.
Цель: исследовать слово.
1. выяснить как оно пишется; 2. определить его происхождение;
3. определить его лексическое значение, подобрать синонимы, антонимы;
4. определить состав, подобрать родственные слова;
5. провести звукобуквенный анализ;
6. выявить морфологические признаки.
Разделы русского языка:
1. орфография  изучает правила правописания слов (орфографический словарь).
Найти в орфографическом словаре, записать.
Найти орфограммы, обозначить, объяснить.
Памятка.
2. этимология   изучает происхождение слов (этимологический словарь).
Найти слово в этимологическом словаре, выяснить историю происхождения.
Исконное, заимствованное (из какого языка).
Памятка.
3. лексика  изучает словарный состав языка (толковый словарь).
Памятка.
Найти слово в толковом словаре.
Однозначное, многозначное. Какое имеет значение?
Подбери синонимы, антонимы.
4. фонетика  изучает звуки языка, ударение, слог.
Раздели слово на слоги, поставь ударение, раздели для переноса.
Охарактеризуй каждый звук, укажи, какой буквой он обозначается.
Подсчитай количество звуков и букв.
Памятка. Запиши общую транскрипцию.
5. морфология   изучает  части речи (значение, морфологические признаки, роль в предложении).
Памятка.
Имя существительное.
Отвечает на вопросы…
Обозначает …
Бывает: одушевлённое  неодушевлённое,  (ж., м, ср.) рода.
Стоит в (ед., мн.) числе.
В предложении является…
Памятка.
Имя прилагательное.
Отвечает на вопросы…
Обозначает …
Стоит в (ж., м, ср. роде); числе (ед, мн.)
Изменяется по  числам.
В предложении является…
Памятка.
Глагол.
Отвечает на вопросы…
Обозначает …
Стоит в (ж., м, ср.) роде; (наст, буд, прош. ) времине; числе (ед, мн.)
В предложении является…
6. словообразование – изучает состав слова, способы образования новых слов (словообразовательный словарь). Изменить форму слова, определить окончание, основу.
Подобрать родственные слова, выделить приставку, суффикс, корень.
Памятка.
II. План исследования для домашней работы.
1. Тема.
2. Цель.
3. Исследование.
• Записать предложение, подчеркнуть орфограмму в слове.
• Объяснить происхождение слова.
• Объяснить значение слова.
• Выполнить фонетический, морфологический разбор.
• Разобрать слово по составу, подобрать родственные слова.

file_name: Урок русского языка..doc

intro: Урок- исследование словарного слова КОМНАТА построен на основе групповой самостоятельной  работы детей со словарями, памятками. 	На уроке дети учатся самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию (учиться  анализировать слово с точки зрения лексики, этимологии, фонетики, орфографии, морфологии, словообразования).

title: Урок по русскому языку "Исследование словарного слова КОМНАТА"


extracted_text:
Праздник, посвящённый 23 ФЕВРАЛЯ И 8 МАРТА.
“238 ФЛЁРОМАРТА.”
Ученик 1.Журчат ручьи, слепят лучи,
И тает лёд, и сердце тает.
И даже пень в весенний день
Березкой снова стать мечтает.
Ученик 2.Весёлый шмель гудит весеннюю тревогу.
Кричат задорные веселые скворцы.
Кричат скворцы во все концы:
“Весна идёт! Весне дорогу!”
Ученик 1.Сегодня у нас праздник с необычным названием “238 Флёромарта”. Ничего вам
не напоминает это название?
Ученик 2.Это название праздника объединяет сразу два праздника: 8 Марта и 23 Февраля,
которые мы и будем сегодня праздновать.
Сценка “Разговор”
Мальчик. Наш звонок ужасно звонкий,
Вылетаю в коридор…
У меня с одной девчонкой
Завязался разговор.
Девочка. А у нас был практикант! Это раз!
Написали мы диктант! Это два!
Втретьих, мы читали книжку,
То про одного мальчишку,
Изобрел он вертолет –
Летает задом наперед! А у вас?
Мальчик. А у нас  Даша – плакса,
У неё в тетрадке клякса,
Дашка целый день ревёт:
Кляксу Дашка не сотрёт! А у вас?
Девочка. А у нас Васильев Петя,
Он сильнее всех на свете:
Двум мальчишкам нос разбил:
Папа в школу приходил.
Мальчик. А мой папа – чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири,
Будет самым сильным в мире!
Девочка. Хоть мужчины и сильны
Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотёпы ,
Вас воспитывать, учить, И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан…
Телевизор потребляя
Вы ложитесь на диван.
Мальчик. От мужчины нету толку?
Это нам талант не дан?
Кто прибил для книжек полку,
Починил на кухне кран?
Девочка. Борщ варить вам неохота,
Не поджарите котлет…
Вам удрать бы на охоту
Ну, а больше толку нет!
Мальчик. Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь ты мужчин!
То и дело льете слезы
И к тому же без причин.
Ты колючие слова говоришь, робея,
Папа в доме голова!
Девочки(вместе). А мама в доме шея!
Мальчик. Я махнул рукою Лере
Эх, в буфет я не успел.
Вот всегда девчонки эти
Оторвут от важных дел!
Ученик 1. Нет! Решать не надо в споре
В коридорном разговоре
Кто сильней и кто важней,
Просто мама…всех нежней!
Наша мамочка
С кем первым мы встречаемся,
Придя на белый свет,
Так это наша мамочка,
Ее милее нет.
Вся жизнь вокруг нее вращается,
Весь мир наш ею обогрет,
Весь век она старается
Нас уберечь от бед.
Она – опора в доме,
Хлопочет каждый час.
И никого нет кроме,
Кто так любил бы нас.
Так счастья ей побольше, И жизни лет подольше,
И радость ей в удел,
И меньше грустных дел!
Но ведь вез папы тоже никак нельзя и тоже его очень любим!
Самый лучший!
Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,
Может поиграть он в шашки,
Может даже вымыть чашки,
Может рисовать машинки,
Может собирать картинки,
Может прокатить меня
Вместо быстрого коня.
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой –
Самый лучший ПАПА мой!
Ученик 1. Итак, папы и мальчики сегодня будут РЫЦАРЯМИ, а мамы и девочки ДАМЫ
СЕРДЦА!
Набор команд Рыцарей и Дам сердца происходит из зала, все пытаются ответить на
вопросы:
1.Весной букеты одуванчиков
Увидишь ты у наших….
2.Болты,шурупы,шестеренки
Найдешь в кармане у…
3.Коньки на льду чертили строчки
В хоккей с утра играют…
4.Болтали час без передышки
В цветастых платьицах…
5.При всех помериться силенкой
Конечно любят все…
6.Шелк, кружева и в кольцах пальчики
Выходят на прогулку…
Команды набраны, зрители в зале, начинаем.
КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА
1.Рыцари,вы уже наверное знаете, что место свидания назначает дама. Давайте на минутку
отступим от правил и позволим самим назначить своей даме место встречи. (Участнику при
помощи жестов должен назначить даме свидание, а дама записать, что поняла).
ВСТРЕЧАЕМСЯ В КАФЕ «ЛАСТОЧКА» В 10:00. ЗАКАЖИ МНЕ КОКТЕЙЛЬ И
КОНФЕТЫ “КОРОВКА”
2.Вот Рыцари пришли на свидание и принесли своей даме цветы. (Каждый участник с цветком в руке передвигается прыжками к стулу и вручает цветок
даме )
3.Скоро 8 Марта, у каждой дамы есть мечта.
(Одной Даме из команды завязывают глаза. Она рисует то, о чем мечтают, девочки из
команды, а рыцари вместе должны отгадать.)
4.Болельщики уже устали, а вот задание для вас!
Вам нужно под музыку изобразить какоето дело, которое вы делаете всей семьей(раздать
карточки), а команды отгадывают.
5.Блиц – опрос для рыцарей (дамы отдыхают)
“Блиц  опрос  для мальчиков ”Дамы, дамы, дамы….” ”
1.Сестрица Иванушки?(Аленушка)
2.Кто побывал в Зазеркалье?(Алиса)
3.Как звали первую женщину в мире?(Ева)
4.Как звали няню Пушкина?(Арина Родионова)
5.Эта девочка “уронила в речку мячик”(Таня)
6.Имя девочки, получившей в подарок цветик – семицветик(Женя)
7.Как звали девочку самого маленького роста?(Дюймовочка)
8.Он клоун, а она…(Клоунесса)
9.Первая женщин – пилот из русских народных сказок(Баба Яга)
10.Кукла в кукле(Матрёшка)
Блиц – опрос для дам (рыцари могут расслабиться!)
“Блицопрос для девочек “Мужчины, мужчины, мужчины…””
1.Брат сестрицы Аленушки(Иванушка)
2.Как звали королевича из сказки “О мертвой царевне и  семи богатырях?”
3.Мужское имя, он же – царь зверей (Лев)
4.Стойкий оловянный…(солдатик)
5.Злодей из книги К. Чуковского, который живет в Африке(Бармалей)
6.Деревянный мальчуган (Буратино)
7.Кто был влюблен в Мальвину?(Пьеро)
8.Как называют морского разбойника?(Пират)
9.Герой русской народной сказки, сваривший кашу из топора(Солдат)
10. Кто приносит подарки на Новый Год?(Дед Мороз)
6. У современных рыцарей есть воинские звания! Необходимо разложить в правильном
порядке погоны по возрастанию званий и желательно назвать все воинские звания!
А дамы в это время раскроют секрет приготовления вкусных щей!
(На этот конкурс приготовить картинки.)
7. А болельщики в это время сварят свой вкусный и ароматный суп (РАСПРЕДЕЛИТЬ
РОЛИ)
Роли:
1.Кастрюля – гримасничает
2.Мясо – довольно улыбается
3.Картошка – держит пальцы веером, шевелит ими и смеется
4.Капуста – меланхолично смотрит на окружающих, не разделяя общее оживление 5.Морковь – прыгает с фигушками на руках
6.Лук – смотрит злобно, самодовольно и всех щиплет
7.Сковорода с жиром – шипит, когда к ней обращаются
8.Холодильник – радушно и щедро раскрывает руки – дверцы
9.Вода из под крана – изображает нечто ехидное и мерзкое
10.Хозяйка – женщина рассеянная, но очаровательная
Когда все игроки приняли свои позы и мимики, ведущий начинает читать текст:
Однажды хозяйка кастрюлю нашла,
В ней щи приготовить решила она.
Воды из под крана в нее налила,
Мясо пустила, огонь развела.
Хотела на терке морковь натереть,
Та фигу свернула — противно смотреть.
Хозяйка решила почистить ее,
Морковка ругнулась: «Опять, е мое!»
Морковь в холодильнике нужно держать,
Она и не вздумает вас обижать.
Хозяйка взялась за картошку тогда.
Ведь щи из моркови совсем не беда.
Картошка в лукошке в духовке жила.
Ростками покрылась картошка, и вся
Скукожилась, будто ей лет пятьдесят.
Хозяйка взглянула, ей горестно стало,
О щах без картошки она не слыхала.
Хозяйка достала вилочек капустный.
От вида капусты ей сделалось грустно.
Капуста, картошка, морковка — беда.
Хозяйка о щах уж мечтать не могла.
Но лук, о котором она позабыла
(Его на балконе в коробке хранила),
Лежал и оранжевым боком светился,
Он гордый был тем, что один сохранился.
И вот он искрошен, изжарен, посолен,
В кастрюлю закинут, собою доволен.
И пусть же со щами обед провалился,
Зато вкусный луковый суп получился!
ВО ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ, КОМАНДАМ РАЗДАЮТ ПАЗЛЫ.  ОСТАЛОСЬ
СОБРАТЬ ПАЗЛЫ И ПРОЧИТАТЬ ТО, ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ!
1 команда:
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты. Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
2 команда:
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
ПОЗДРАВЛЕНИЯ ДЛЯ ПАП И МАМ
“Мама и папа” – слова дорогие,
В словах тех тепло и свет!
Наших мам мы поздравляем,
Нашим папам шлем привет!
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых пап и мам.
Мы за все, за все, родные:  говорим спасибо вам! (ДЕТИ ДАРЯТ ПОДАРКИ ПАПАМ И
МАМАМ)
ПОЗДРАВЛЕНИЕ МАЛЬЧИКАМ
Дорогие наши мальчишки,
Вы почаще читайте книжки,
На уроках не отвлекайтесь,
Болтовнею не занимайтесь!

Успевайте в учёбе и спорте
И друг с другом напрасно не спорьте!
Будьте ловкими и умелыми,
Справедливыми, добрыми, смелыми!

Мы желаем вам крепкой дружбы –
Это очень вам в жизни нужно.
Чтоб друзья были рядом с вами,
Чтоб вы не ссорились с нами.
Мы хотим, чтобы вы нас любили,
Чтоб опорой надежною были,
Чтобы в трудностях помогали,
И напрасно не обижали.(ДЕВОЧКИ ДАРЯТ ПОДАРКИ МАЛЬЧИКАМ)
ПОЗДРАВЛЕНИЯ ДЕВОЧКАМ
Дорогие девочки,
Добрые, красивые. Поздравляем с Женским днем,
Будьте все счастливыми.
Пусть улыбки, как цветы,
Ярче распускаются,
И хорошие слова
Пусть не забываются.
Пусть весенним колдовством
Праздник вас окутает,
А нежданная любовь
Вдруг все планы спутает!
Самых лучших и любимых,
Нежных, ласковых, красивых,
Умных, славных, дорогих,
Удивительных, родных.
Безупречных и наивных,
Легкомысленных и дивных,
Знойных, страстных и холодных,
Утонченных, бесподобных.
В общем — самыхсамыхсамых!
Но порой таких упрямых,
В жизни нет без вас азарта.
Вас, девчонки, с 8 Марта!(МАЛЬЧИКИ ДАРЯТ ПОДАРКИ ДЕВОЧКАМ)
ЧАЕПИТИЕ

file_name: 238 ФЛЁРОМАРТА.docx

intro: Воспитательная работа. Оригинальный сценарий совместного с родителями праздника на 23 февраля и 8 марта для детей 6 -7 класса (238 ФЛЁРОМАРТА). В данную развлекательно - игровую  театрализованную программу включены интересные и веселые  конкурсы как для детей, так и для родителей.

title: Сценарий семейного  праздника к 23 февраля и 8 марта " 238 ФЛЁРОМАРТА".


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
 «ПЕЧЕНГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГАПОУ МО   "ППТ"
________________ Е.А. Будахина
«_____»_____________20_____ г.
для оценки результатов освоения учебной дисциплины
ОП.04. Правовое обеспечение профессиональной деятельности
Комплект контрольнооценочных средств
основной профессиональной образовательной программы
для специальностей  среднего профессионального образования
на базе основного общего образования
050144 Дошкольное образование п. Никель
2017 год

Комплект   контрольнооценочных   средств   разработан   на   основе   рабочей
программы   учебной   дисциплины  «Правовое   обеспечение   профессиональной
деятельности» в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного   стандарта  среднего   профессионального   образования   по
специальности  050144   Дошкольное   образование,   утвержденного   приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 ноября 2009 г.
N 530.
Разработчик:
ГАПОУ  МО "ППТ"  преподаватель Н.В. Янушене
Программа рассмотрена
на заседании МК ОГ  СЭЦ "ППТ"
Протокол №___от «___»_______20____г.
Заведующий МК ОГ  СЭЦ "ППТ"
_______________ Н.В. Янушене
СОГЛАСОВАН
Заместитель директора по УПР
_______________ С.В. Веселов
«___» __________ 20___ г. СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ................................................................................................................................1
1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ.............................................................2
2. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ............................................................................................6
3. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ...........................................................7
4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ............................14 2
1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1.1. Комплект контрольнооценочных средств (КОС) предназначен для оценки
результатов   освоения   учебной   дисциплины   «Правовое   обеспечение
профессиональной   деятельности»,   входящей   в   состав   профессионального
цикла.    КОС   включают   контрольные   материалы   для   проведения   текущего
контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
1.2.   В   результате   изучения   учебной   дисциплины  «Правовое   обеспечение
профессиональной деятельности» обучающиеся должны
уметь:
   использовать   нормативноправовые   документы,   регламентирующие
профессиональную деятельность в области образования;
  защищать   свои   права   в   соответствии   с   гражданским,   гражданско
процессуальным и трудовым законодательством;
   анализировать   и   оценивать   результаты   и   последствия   действий
(бездействия) с правовой точки зрения.
 знать:
 основные положения Конституции Российской Федерации;
 права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
 понятие и основы правового регулирования в области образования;
   основные
 законодательные   акты   и   нормативные   документы,
регулирующие правоотношения в области образования;
 социальноправовой статус воспитателя;
   порядок   заключения   трудового   договора   и   основания   для   его
прекращения;
 правила оплаты труда педагогических работников;
 понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;
   виды   административных   правонарушений   и   административной
ответственности;
   нормативноправовые   основы   защиты   нарушенных   прав   и   судебный
порядок разрешения споров. 3
Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
Результаты
обучения
(объекты
оценивания)
Знать
 основные
положения
Конституции
Российской
Федерации;
 права и свободы
человека и
гражданина,
механизмы их
реализации;
 понятие и
основы правового
регулирования в
области образования;
Основные показатели оценки
результатов
Тип задания

  текущий   контроль:

устный   и   письменный
решение
опрос;

ситуационных
задач;
тестирование   по   темам;
контрольные   работы   по
темам;
выполнение
рефератов,   докладов   в
форме   презентаций   с
использованием
компьютерных
технологий;   участие   в
исследовательской,
творческой работе;
   контроль   выполнения
самостоятельной работы.
 знать структуру Конституции РФ;
 знать основные положения
Конституции РФ;
 привести примеры действующих
законодательных и иных нормативно
правовых  актов, регулирующих
правоотношения в процессе
профессиональной (трудовой)
деятельности.
 знать права и свободы человека и
гражданина;
 знать способы защиты своих прав и
свобод.
 знать субъекты правового
регулирования в области
образования;
 знать виды собственности;
 знать виды источников правового
регулирования в области
образования.
 основные
законодательные
акты и нормативные
документы,
регулирующие
правоотношения в
области образования;
 привести примеры действующих
законодательных и иных нормативно
правовых  актов, регулирующих
правоотношения в процессе
профессиональной (трудовой)
деятельности;
 знать правовые акты, регулирующие
правоотношения в процессе
трудовой деятельности.  социально
правовой статус
воспитателя;
 порядок
заключения
трудового договора и
основания для  его
прекращения;
 правила оплаты
труда педагогических
работников;
4
знать социально  правовой статус
воспитателя.
   знать  понятие трудового
договора, его виды;
     перечень документов,
предъявляемых при поступлении на
работу;
     основания прекращения
трудового договора;
     уметь       составлять и
оформлять документы, необходимые
при приеме на работу и увольнении с
работы.
    знать       порядок определения
размера вознаграждения работника
за работу в зависимости от условий
его труда;
     порядок и условия выплаты
заработной платы.
 понятие
дисциплинарной и
материальной
ответственности
работника;
 виды
административных
правонарушений и
административной
ответственности;
 знать понятие трудовой
дисциплины;
     понятие дисциплинарной
ответственности, ее виды;
     привести пример  порядка
привлечения работников к
дисциплинарной ответственности.
 знать виды субъектов
административного права;
    виды административных
взысканий;
    привести пример       порядка
наложения административных
взысканий.
 нормативно
правовые основы
защиты нарушенных
прав и судебный
 защищать свои права в
соответствии с трудовым
законодательством;
 работать с нормативноправовыми порядок разрешения
споров.
актами, регулирующими трудовые
отношения.
5
 дать классификацию правил
составления нормативных
документов;
 привести примеры правил
составления нормативных
документов.

 защищать свои права в
соответствии с трудовым
законодательством;
 работать с нормативноправовыми
актами, регулирующими трудовые
отношения.
 уметь  определить законность
привлечения гражданина к
административной ответственности.
Уметь:
 использовать
нормативноправовые
документы,
регламентирующие
профессиональную
деятельность в
области образования;
 защищать свои
права в соответствии
с гражданским,
гражданско
процессуальным и
трудовым
законодательством;
 анализировать и
оценивать результаты
и последствия
действий
(бездействия) с
правовой точки
зрения.

  текущий   контроль:
устный   и   письменный
решение
опрос;

ситуационных
задач;
тестирование   по   темам;
контрольные   работы   по
темам;
выполнение
рефератов,   докладов   в
форме   презентаций   с
использованием
компьютерных
технологий;   участие   в
исследовательской,
творческой работе;
   контроль   выполнения
самостоятельной работы. Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)
Наименование темы
2. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
Знать/ понимать
  основные положения Конституции Российской
Федерации;
 права и свободы человека и гражданина,
механизмы их реализации;
 понятие и основы правового регулирования в
области образования;
 основные законодательные акты и нормативные
документы, регулирующие правоотношения в области
образования;
 социальноправовой статус воспитателя;
 порядок заключения трудового договора и
основания для  его прекращения;
 правила оплаты труда педагогических
работников;
 понятие дисциплинарной и материальной
ответственности работника;
 виды административных правонарушений и
административной ответственности;
   нормативноправовые   основы   защиты
нарушенных   прав   и   судебный   порядок   разрешения
споров.
Уметь
 использовать нормативноправовые
документы, регламентирующие профессиональную
деятельность в области образования;
 защищать свои права в соответствии с
гражданским, гражданскопроцессуальным и
трудовым законодательством;
 анализировать и оценивать результаты и
последствия действий (бездействия) с правовой точки
зрения.
Раздел I. Введение
Тема 1.1 Введение
Раздел II. Право и экономика
Тема 2.1 Правовое регулирование экономических
отношений.
Тема 2.2 Правовое положение субъектов
предпринимательского права.
Тема 2.3 Экономические споры.
Раздел III. Труд и социальная защита.
Тема 3.1 Трудовое право как отрасль права
Тема 3.2 Правовое регулирование занятости и
трудоустройства
Тема 3.3 Трудовой договор
Тема 3.4 Рабочее время и время отдыха.
Тема 3.5 Заработная плата.
Тема 3.6  Трудовая дисциплина.
Тема 3.7 Материальная ответственность сторон
трудового договора
Тема 3.8 Трудовые споры
Тема 3.9 Социальное обеспечение граждан.
Раздел IV. Административное право.
Тема 4.1 Административные правонарушения и
административная ответственность.
Тема 4.2 Зачет.
Наименование контрольнооценочного средства
Промежуточная
Текущий контроль
Контрольный письменный
опрос по разделу
аттестация
Билеты для
дифференцированного
зачета
Контрольный письменный
опрос по разделу
Контрольный письменный
опрос по разделу 7
3. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Предметом оценки служат умения и знания, которыми должен обладать
обучающийся   и   которые   направлены   на   формирование   общих   и
профессиональных компетенций.
Текущий   контроль   проводится   в   период   проведения   аудиторной   и
самостоятельной работы обучающихся.
Задачами текущего контроля являются:
– приобретение   и   развитие   у   обучающихся   навыков   систематической
самостоятельной работы с учебным материалом;
– объективная   оценка   качества   освоения   обучающимися   учебного
материала;
– контроль формирования общих и профессиональных компетенций;
– получение   оперативной   информации   о   ходе   усвоения   обучающимися
учебного материала;
– стимулирование учебной работы обучающихся;
– подготовка обучающихся к промежуточной аттестации.
Контрольный письменный опрос (проводится по вариантам) по вопросам.
 Раздел II. Право и экономика
1) Экономическая теория и практика хозяйствования в современных условиях.
2) Понятие собственности. Экономическое содержание отношений собственности и
право собственности.
3) Современные формы собственности и перспективы их развития.
4) Частная и государственная собственность: соотношение, развитие и
противоречия.
5) Понятие рынка и его структура.
6) Сущность предпринимательства, его место в современном обществе.
7) Преимущества и недостатки различных организационноправовых форм
предприятий в России.
8) Источники и формы доходов в условиях рыночной экономики.
9) Конкуренция и монополия.
10) Антимонопольная политика государства.
11) Коммерческая тайна, как объект промышленного шпионажа.
12)Акционерные общества, их задачи и организационноправовые формы.
13) Безработица и антиобщественные проявления.
14) Экономические функции государства и их практическая реализация.
15) Цели современной экономической реформы в России: замысел и реализация.
Критерии оценки:
 отметка «5» ставится при условии: логично изложено содержание ответа на
вопрос, правильно использована научная терминология, верно дана характеристика
основным социальным объектам или процессам, четко выделены причинно
следственные связи, обнаружено умение раскрывать на примерах теоретические 8
положения, проявлено умение оценивать субъекты социальной жизни с точки
зрения социальных норм, показано умение формулировать собственные суждения и
аргументы по определенным проблемам.
 отметка «4» ставится при условии: если допущены малозначительные ошибки или
недостаточно полно раскрыто содержание вопроса.
 отметка «3» ставится при условии: если в ответе допущены значительные ошибки
или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания.
 отметка «2» ставится при условии: если нет ответа на вопрос или присутствуют
отрывочные не связанные между собой высказывания.
Раздел III. Труд и социальная защита.
 Тестовый контроль знаний:
1. Нормальная продолжительность рабочего времени работников в
учреждении не может превышать:
 1) 36 часов в неделю;
 2) 40 часов в неделю;
 3) 48 часов в неделю;
 4) 50 часов в неделю.
2. Работники имеют право расторгнуть трудовой договор, заключенный на
неопределенный срок, предупредив об этом работодателя письменно:
 1) за 2 дня;
 2) за 2 недели;
 3) за 1 месяц;
 4) за 3 месяца.
3. Ежегодный основной оплачиваемый отпуск предоставляется работникам
продолжительностью не менее:
 1) 28 календарных дней;
 2) 30 рабочих дней;
 3) 42 календарных дня;
 4) 48 рабочих дней
4.  За   нарушения   трудовой   дисциплины   работодатель   имеет   право   применить
следующие
дисциплинарные взыскания:
1) предупреждение, лишение премии, исправительные работы, выговор;
2) замечание, выговор, увольнение;
3) предупреждение, замечание, отстранение от работы;
4) замечание, предупреждение, штраф, выговор.
5. Прием на работу оформляется:
1) в устной форме;
2) в устной или письменной  по соглашению сторон;
3) в письменной форме;
4) правильный ответ отсутствует
6. Трудовой договор заключается:
 1) в письменной форме; 9
 2) в устной или письменной форме;
 3) по соглашению работника и работодателя в устной или письменной форме;
 4) как решит профком.
7. При увольнении работника выплата всех сумм, причитающихся ему от
учреждения, производится:
 1) через неделю после увольнения;
 2) в день увольнения;
 3) когда будут деньги в кассе;
 4) по усмотрению работодателя.
8. Срок испытания при приеме на работу не может превышать:
 1) 1 недели;
 2) 2х недель;
 3) 2х месяцев;
 4) 3х месяцев.
9. Трудовое право регулирует следующие вопросы:
 1) брака и семьи;
 2) в области исполнительной власти;
  3)   связанные   с   совершением   преступлений   и   установлением   уголовной
ответственности;
 4) в области отношений работника и работодателя по поводу использования
способности работника к труду.
10. Заработная плата должна выплачиваться:
 1) один раз в месяц;
 2) не реже чем каждые полмесяца;
 3) не реже чем один раз в неделю;
 4) верный ответ отсутствует
11. Прием работника на работу оформляется:
 1) постановлением;
 2) указом;
 3) инструкцией;
 4) приказом
12.   При   увольнении   работника   работодатель   обязан   выдать   ему   трудовую
книжку:
 1) в день увольнения;
 2) через неделю после увольнения;
 3) через месяц после увольнения;
 4) по усмотрению работодателя.
13. К работе в ночное время не допускаются:
 1) только беременные женщины;
 2) только несовершеннолетние;
 3) беременные женщины и несовершеннолетние;
 4) верный ответ отсутствует
14. Общим выходным днем в РФ является:
 1) среда; 10
 2) суббота;
 3) воскресенье;
 4) понедельник
15. Отзыв работника из отпуска возможен:
 1) только с согласия работника;
 2) без согласия работника;
 3) без согласия работника, но с согласия профкома;
 4) верный ответ отсутствует
16. Действия, регулируемые трудовым правом:
 1) выплата заработной платы;
2) купляпродажа товаров;
3) заключение брачного договора;
4) расторжение брака.
17. Необоснованный отказ в приеме на работу:
 1) запрещается;
 2) разрешается;
 3) разрешается в исключительных случаях;
 4) верный ответ отсутствует
18.   Основным   документом   о   трудовой   деятельности   и   трудовом   стаже
работника
является:
 1) трудовая книжка;
 2) паспорт;
 3) диплом;
 4) сертификат специалиста
19. Оплачиваемый отпуск должен предоставляться работнику:
 1) ежегодно;
 2) один раз в 1,5 года;
 3) один раз 2 года;
 4) в сроки, определяемые работодателем.
20. Не допускается замена отпуска денежной компенсацией:
 1) всем работникам;
 2) только беременным женщинам;
 3) только несовершеннолетним работникам;
  4)   беременным   женщинам,   несовершеннолетним   работникам,   а   также
работникам,   занятым   на   тяжелых   работах   и   работах   с   вредными   и   (или)
опасными условиями труда.
21. Условия трудового договора могут быть изменены:
 1) только по соглашению работника и работодателя;
 2) по инициативе работодателя;
 3) по инициативе профсоюзной организации;
 4) по инициативе местной администрации 11
22. При расторжении трудового договора в связи с ликвидацией организации
либо   сокращением   численности   или   штата   работников   организаций,
увольняемому работнику выплачивается:
 1) выходное пособие;
 2) премия;
 3) аванс;
 4) отпускные
23. Основной источник трудового права:
 1) Кодекс РФ об административных правонарушениях;
 2) Гражданский кодекс РФ;
 3) Семейный кодекс РФ;
 4) Трудовой кодекс РФ
24.   До   применения   дисциплинарного   взыскания   работодатель   должен
затребовать от работника:
 1) устное объяснение проступка работника;
 2) письменное объяснение проступка работника;
 3) свидетелей, подтверждающих невиновность работника;
 4) верный ответ отсутствует
25. За каждый дисциплинарный проступок может быть применено:
 1) только одно взыскание;
 2) два взыскания;
 3) несколько взысканий;
 4) верный ответ отсутствует
26.   Продолжительность   перевода   на   другую   работу   для   замещения
отсутствующего работника не может превышать:
 1) двух месяцев в рабочем году;
 2) трех недель в течение календарного года;
 3) одного месяца;
 4) одного месяца в течение календарного года.
27. Трудовые книжки ведутся на всех работников, работающих в учреждении:
 1) свыше 2 дней;
 2) свыше 5 дней;
 3) свыше 7 дней;
 4) свыше 10 дней.
 28. Ночным по Трудовому кодексу РФ считается время:
 1) с 18 часов вечера до 7 часов утра;
 2) с 20 часов вечера до 6 часов утра;
 3) с 22 часов вечера до 6 часов утра;
 4) с 22 часов вечера до 7 часов утра.
29. Ежегодный основной оплачиваемый отпуск предоставляется работникам
продолжительностью не менее:
1) 28 календарных дней;
2) 30 рабочих дней;
3) 42 календарных дня; 12
4) 48 рабочих дней
30. Срочный трудовой договор заключается на срок не более:
1) 1гогода;
2) 3х лет;
3) в 5 лет;
4) в 7 лет.
31. Трудовые споры, возникающие между работодателем и работниками,
рассматриваются:
 1) районными (городскими) судами, арбитражным судом, краевыми судами;
 2) комиссиями по трудовым спорам, прокуратурой, ОВД;
 3) краевыми судами, адвокатурой, мировыми судьями;
 4) комиссиями по трудовым спорам, государственными инспекциями по труду,
районными (городскими) судами.
32.   При   поступлении   на   работу   в   государственное   или   муниципальное
медицинское учреждение от медицинского работника требуется:
 1) лицензия;
 2) сертификат;
 3) диплом;
 4) свидетельство о рождении.
33. В случае, когда заявление работника об увольнении по ст. 80 Трудового
кодекса РФ обусловлено невозможностью продолжения работы, работодатель
расторгает трудовой договор:
1) в срок, о котором просит работник;
2) B 3 дня;
3) B 7 дней;
4) В 5дневный срок.
34.   3акпючение   трудового   договора   допускается   с   лицами,   достигшими
возраста:
 1) в16лет;
 2) в17 лет;
 3) в18лет;
 4) в21 года
35. Прогул  это отсутствие на работе без уважительных причин:
 1) более 2х часов;
 2) более 4х часов;
 3) в пределах 3х часов;
 4) в пределах 4х часов.
36. Неполное рабочее время может устанавливаться:
 1) по усмотрению работодателя;
 2) пo требованию работника;
 3) по согласованию с профкомом;
 4) по соглашению между работником и работодателем.
37.   В   случае   производственной   необходимости   работодатель   имеет   право
переводить работников на срок: 13
 1) до 2х недель;
 2) до одного месяца;
 3) до трех недель;
 4) до дух месяцев.
38. Сверхурочные работы не должны превышать для каждого работника:
 1) 2x часов в течение 2х дней подряд и 80 часов в год;
 2) 4х часов в течение 2х дней подряд и 120 часов в год;
 3) 3х часов в течение 2х дней подряд и 100 часов в год;
 4) 2х часов в течение 2х дней подряд и 120 часов в год
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:  правильный ответ 1 балл, максимум 38 баллов
36 – 38  отметка «5»
27  36  отметка «4»
19  27  отметка «3»
18 и менее  отметка «2»
Контрольный письменный опрос (проводится по вариантам) по вопросам.
Раздел IV. Административное право.
1) Административное право.
2) Признаки административных правонарушений.
3) Административная ответственность.
4) Субъекты административного правонарушения.
5) Виды административных правонарушений.
6) Виды административных наказаний.
7) Назначение административного наказания.
8) В течении какого срока правонарушителю может быть назначено
административное наказание.
Критерии оценки:
 отметка «5» ставится при условии: логично изложено содержание ответа
на   вопрос,   правильно   использована   научная   терминология,   верно   дана
характеристика основным социальным объектам или процессам, четко выделены
причинноследственные   связи,   обнаружено   умение   раскрывать   на   примерах
теоретические   положения,  проявлено   умение   оценивать   субъекты   социальной
жизни   с   точки   зрения   социальных   норм,   показано   умение   формулировать
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.
 отметка «4»  ставится при условии: если допущены малозначительные
ошибки или недостаточно полно раскрыто содержание вопроса.
   отметка   «3»  ставится   при   условии:   если   в   ответе   допущены
значительные ошибки или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты
содержания.
   отметка   «2»  ставится   при   условии:   если   нет   ответа   на   вопрос   или
присутствуют отрывочные не связанные между собой высказывания. 14
4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Промежуточная   аттестация   проводится   в   форме   дифференцированного
зачета   по   билетам.
 Условием   положительной   аттестации   по   дисциплине
является   положительная   оценка   освоения   всех   умений   и   знаний   по   всем
контролируемым показателям.
Вопросы к дифференцированному зачету
1. Что такое экономические (производственные) отношения и каковы их
виды? Дайте определение предпринимательской деятельности и наёмного труда.
2. Перечислите признаки предпринимательской деятельности, покажите
связь между нею и наемным трудом.
3. Охарактеризуйте   самостоятельность   как   важнейший   признак
предпринимательской   деятельности.   Сопоставьте   по   данному   признаку
предпринимательскую деятельность и наёмный труд.
4. Какова цель предпринимательской деятельности? Что такое прибыль?
Чем доход предпринимателя отличается от дохода наемного работника? Что
означает систематичность получения прибыли?
5. Расскажите о рисковом характере предпринимательской деятельности.
Сравните по этому признаку деятельность предпринимателя и труд наемного
работника.
6. Сформулируйте понятие права собственности и перечислите признаки
этого права. Что является объектом этого права? Какое значение имеет право
собственности для предпринимательской деятельности?
7. Какие   формы   собственности   предусматривает   российское
законодательство? Каково юридическое значение их разграничения?
8. Каковы   условия   приобретения   статуса   индивидуального
предпринимателя? Почему недееспособные граждане не могут приобрести этого
статуса?
9. Дайте   понятие   юридического   лица,   опишите   его   признаки.
Охарактеризуйте функции юридического лица.
10. Назовите   учредительные   документы   юридического   лица.   Каков
порядок государственной регистрации юридических лиц?
11. Каковы   понятие   и   признаки   гражданскоправового   договора?   Какие
формы договора предусматривает действующее законодательство?
12. Дайте классификацию гражданскоправовых договоров по предмету.
Охарактеризуйте один из видов договоров.
13. Что   такое   экономические   споры?   Какими   нормами   регулируется
осуществление правосудия по экономическим спорам?
14. Что такое труд? Какие отношения складываются в процессе труда и
каково   их   взаимодействие?   В   чем   состоит   необходимость   правового
регулирования трудовых отношений? 15
15. Охарактеризуйте   предмет   трудового   права.   Назовите   признаки
социальнотрудовых отношений.
16. Что   понимается   под   отношениями,   непосредственно   связанными   с
трудовыми. Перечислите эти отношения.
17. Назовите   и   охарактеризуйте   нормативные   акты,   содержащие   нормы
трудового права. В чем смысл иерархии нормативных актов?
18. Какими причинами вызвана необходимость правового регулирования
занятости и трудоустройства населения? Что такое государственная политика
содействия занятости населения и каковы её задачи?
19. Что такое занятость? Какие формы занятости Вам известны?
20. Перечислите органы занятости населения в РФ. Каковы функции этих
органов?
21. Могут ли оказывать услуги по трудоустройству и профессиональной
ориентации граждан негосударственные организации?
22. Какие граждане по закону считаются безработными? Каковы условия и
порядок приобретения статуса безработного? Какие граждане не могут быть
признаны безработными?
23. Что   такое   пособие   по   безработице?   Каковы   его   размер,   порядок   и
продолжительность   выплаты?   Укажите   основания   прекращения   выплаты
пособия.
24. Что такое трудовой договор и каково его социальное и юридическое
значение?
25. Каковы   основные   признаки   трудового   договора   и   его   отличия   от
договоров гражданскоправового характера?
26. Дайте   определение   трудовой   функции,   профессии,   специальности,
квалификации. Каково соотношение этих понятий?
27. Что   является   содержанием   трудового   договора?   Сформулируйте
понятие договорных условий. Назовите виды условий трудового договора.
28. Сформулируйте   понятие   срочного   трудового   договора   и   договора,
заключенного   на   неопределенный   срок.   Каковы   их   «преимущества»   и
«недостатки» для каждой из сторон?
29. Что такое трудовая книжка, каковы её значение и порядок ведения?
Какие сведения вносятся в трудовую книжку?
30. Что   такое   испытание   при   приеме   на   работу,   каковы   его   цель   и
юридическое значение? В чем состоит специфика трудовых отношений сторон в
период испытательного срока?
31. Перечислите   основания   расторжения   трудового   договора   по
инициативе работодателя. В каких случаях увольнение работника по инициативе
работодателя недопустимо?
32. Перечислите   основания   расторжения   трудового   договора   по
инициативе работника.
33. Сформулируйте   понятие   рабочего   времени.   Какие   периоды   в   него
включаются,   а   какие   нет?   В   чем   состоит   необходимость   и   каково   значение
правового регулирования рабочего времени? 16
34. Что понимается под временем отдыха? Какие виды времени отдыха
существуют?
35. Сформулируйте понятие отпуска и охарактеризуйте его виды.
36. Что   такое   заработная   плата   и   каково   её   значение?   Чем   заработная
плата отличается от вознаграждений по гражданскоправовым договорам?
37. Охарактеризуйте   механизм   правового   регулирования   заработной
платы. Какие элементы он включает? Назовите принципы оплаты труда.
38. Какие   существуют   методы   правового   регулирования   оплаты   труда?
Укажите сферы их применения. Что такое минимальный размер оплаты труда и
в чем его юридическое значение?
39. Назовите   основные   системы   заработной   платы.   Объясните,   как
определяется при этих системах заработок работника.
40. Что такое дисциплина труда и внутренний распорядок организации?
Какими документами они определяются?
41. Что   такое   дисциплинарная   ответственность   и   дисциплинарный
проступок? В чем их особенности?
42. Дайте   понятие   материальной   ответственности.   В   чем   состоят   её
особенности? Охарактеризуйте их.
43. Каковы особенности материальной ответственности работника? Какие
обстоятельства освобождают работника от материальной ответственности?
44. Назовите виды материальной ответственности работника. Какие цели
преследуют ограниченная и полная материальная ответственность?
45. В   чем   особенности   коллективной   (бригадной)   и   индивидуальной
материальной   ответственности?   Опишите   порядок   возмещения   ущерба   при
каждом виде ответственности.
46. Перечислите виды трудовых споров. Какими нормами регулируются
спорные трудовые отношения?
47. Что такое право социального обеспечения? Каковы его принципы и
задачи?
48. Что   такое   трудовой   стаж?   Назовите   виды   трудового   стажа   и
охарактеризуйте каждый из них.
49. Дайте   понятие   пенсии,   назовите   основные   виды   пенсионного
обеспечения в нашей стране.
50. Охарактеризуйте   предмет   и   метод     административного   права.   Что
такое административные правонарушения и административная ответственность? 17
Билеты к дифференцированному зачету
Билет №1
1. Дайте   определение   понятия   «экономика».   Назовите   известные   вам
уровни и виды общественного производства.
2. Перечислите   права   и   обязанности   работника   и   работодателя,
закрепленные за ними Трудовым кодексом РФ.
Билет №2
1. Дайте   определение   понятия   «право   собственности».   Перечислите
правомочия   собственника   и   раскройте   их   содержание.   Какие   типы
собственности вам известны?
2. Опишите   порядок   расторжения   трудового   договора   по   инициативе
работника.   В   каких   случаях   трудовой   договор,   может   быть,   расторгнут   по
инициативе работодателя.
Билет №3
1. Дайте   определение   понятия   «предпринимательская   деятельность».
Перечислите   и   раскройте   признаки   предпринимательской   деятельности.
Перечислите функции предпринимательства.
2. Кто   и   в   каком   порядке   может   быть   признан   безработным.
Охарактеризуйте   правовой   статус   безработного.   Что   такое   пособие   по
безработице. В каком порядке оно выплачивается.

Билет №4
1. Дайте   определение   понятия   «договор».   Раскройте   содержание
принципа   свободы   договора.   В   каких   формах   может   заключаться   договор?
Составьте схему «Виды договоров».
2. Дайте   определение   понятия   «трудовой   договор».   Какие   виды
трудового договора вам известны. Как происходит прием работников на работу.

Билет №5
1. Опишите   порядок   создания   юридического   лица.   Каково   значение
государственной   регистрации?   Составьте   схему   «Виды   юридических   лиц»,
отразив в ней все известные вам классификации. 18
2. Дайте   определение   понятия   «рабочее  время».  Какие   виды   рабочего
времени   вам   известны.   Что   такое   сверхурочная   работа,   совместительство.
Опишите порядок предоставления отпусков.
Билет №6
1. Перечислите   и   раскройте   признаки   субъектов   предпринимательской
деятельности. Что такое лицензия? Что понимается под лицензированием? На
основе, каких принципов осуществляется лицензирование в РФ?
2. Дайте   определение   понятия   «заработная   плата».   Что   такое
минимальный   размер   оплаты   труда   (МРОТ).   В   каком   порядке   должна
производиться выплата заработной платы.

Билет №7
1. Какие   способы   возникновения   юридических   лиц   вам   известны?
Составьте схему «Виды юридических лиц», отразив в ней все известные вам
классификации.
2. Дайте определение понятия «дисциплина труда». Назовите не менее
трех причин, по которым соблюдение дисциплин труда работниками объективно
необходимо. Что такое правила внутреннего трудового распорядка.
Билет №8
1. Какова   роль   договора   в   условиях   рыночной   экономики?   В   каких
формах может заключаться договор? Составьте схему «Виды договоров».
2. Дайте определение понятия «дисциплинарная ответственность». Что
является   основанием   наступления   дисциплинарной   ответственности.
Перечислите виды дисциплинарных взысканий.

Билет №9
1. Кто   может   быть   субъектом   споров,   разрешаемых   арбитражными
судами? Какие экономические споры подведомственны арбитражному суду?
2.
  Дайте определение понятия «материальная ответственность». Какие
виды   материальной   ответственности   вам   известны.   Опишите   порядок
возмещения работником причиненного ущерба.
Билет №10
1. В каких формах может заключаться договор? Составьте схему «Виды
договоров». Опишите общий порядок заключения договоров.
2. При   каких   условиях   возможно   наступление   материальной
  Перечислите   основания   наступления   материальной
ответственности.
ответственности работника и работодателя.
Билет №11 19
1. Дайте определение понятия «экономические споры». Сформулируйте
причины, по которым могут возникать эти споры. Кто может быть субъектом
споров, разрешаемых арбитражными судами?
2. Что   такое   забастовка.   В   каком   порядке   она   проводится.   В   каких
случаях забастовка может быть признана незаконной.
Билет №12
1. В каких формах может заключаться договор? Опишите общий порядок
заключения договоров. Какова роль договора в условиях рыночной экономики?
2. Дайте   определение   понятия   «индивидуальный   трудовой   спор».
Опишите порядок рассмотрения индивидуального трудового спора в суде.
Билет №13
1. Что понимается под собственностью в экономическом смысле? Какие
элементы включают в себя система экономических отношений собственности?
2. Дайте   определение   понятия   «государственная   социальная   помощь».
Какие виды социальной помощи вам известны. Начертите схему «Виды пенсий в
РФ».
Билет № 14
1. Изобразите   в   виде   схемы   (в   порядке   убывания   юридической   силы)
иерархию источников права, регулирующих предпринимательскую деятельность
в Российской Федерации.
2. Дайте определение понятия «административное право». Что входит в
  Кто   может   быть   субъектом
предмет   административного   права.
административного права.
Билет  № 15
1. Перечислите   и   раскройте   признаки   субъектов   предпринимательской
деятельности. Что такое лицензия? Что понимается под лицензированием? На
основе,   каких   принципов   осуществляется   лицензирование   в   Российской
Федерации?
2. Дайте   определение   понятия   «административное   правонарушение».
Перечислите признаки административного правонарушения.
Билет  № 16
1. Дайте   определение   понятия   «договор».   Раскройте   содержание
принципа   свободы   договора.   Какова   роль   договора   в   условиях   рыночной
экономики?
2. Перечислите   виды   административных   наказаний.   В   течение,   какого
срока правонарушителю может быть назначено административное наказание.
Билет № 17 20
1. Дайте   определение   понятия   «договор».   Раскройте   содержание
принципа   свободы   договора.   Какова   роль   договора   в   условиях   рыночной
экономики?
2. Что такое испытательный срок. Кем и как он устанавливается. Какие
основания прекращения трудового договора вам известны.
Билет № 18
1. В каких формах может, заключатся договор? Опишите общий порядок
заключения договоров.
2. Как происходит оформление работника на работу. Опишите порядок
расторжения трудового договора.
Билет № 19
1. Дайте определение понятия «экономические споры». Сформулируйте
причины, по которым могут возникнуть эти споры. Кто может быть субъектом
споров. Разрешаемых арбитражными судами?
2. Что   понимается   под   режимом   рабочего   времени.   Охарактеризуйте
основные   режимы   рабочего   времени.   Что   понимается   под   временем   отдыха.
Какие виды времени отдыха вам известны.
Билет № 20
        1. Дайте   определение   понятия   «договор».   Раскройте   содержание
принципа свободы договора. Охарактеризуйте письменную форму договора и
перечислите случаи, в которых данная форма является необходимой.
2. В каком порядке должна производится выплата заработной платы. Что
такое минимальный размер оплаты труда (МРОТ).
Билет № 21
         1. Перечислите   и   раскройте   признаки   субъектов   предпринимательской
деятельности. Что такое лицензия? Что понимается под лицензированием? На
основе,   каких   принципов   осуществляется   лицензирование   в   Российской
Федерации?
2. Дайте определение понятия «дисциплинарная ответственность». Что
является   основанием   наступления   дисциплинарной   ответственности.
Перечислите виды дисциплинарных взысканий.
Билет № 22
         1. Перечислите   и   раскройте   признаки   субъектов   предпринимательской
деятельности. Что такое лицензия? Что понимается под лицензированием? На
основе,   каких   принципов   осуществляется   лицензирование   в   Российской
Федерации? 21
2. При   каких   условиях   возможно   наступление   материальной
  Перечислите   основания   наступления   материальной
ответственности.
ответственности работника и работодателя.
Билет № 23
         1. Кто   может   быть   субъектом   споров,   разрешаемых   арбитражными
судами? Какие экономические споры подведомственны арбитражному суду?
2. Дайте   определение   понятия   «рабочее  время».  Какие   виды   рабочего
времени   вам   известны.   Что   такое   сверхурочная   работа,   совместительство.
Опишите порядок представления отпусков.
Билет № 24
         1. Дайте   определение   понятия   «экономика».   Назовите   известные   вам
уровни и виды общественного производства.
2. Дайте   определение   понятия   «государственная   социальная   помощь».
Какие виды социальной помощи вам известны. Начертите схему «Виды пенсий в
РФ».
Практические задания по дисциплине
«Правовые основы профессиональной деятельности».
1. Администрация обратилась в профком завода с просьбой дать согласие
на увольнение Иванова за систематические нарушения трудовой дисциплины. В
представлении администрация указала, что на протяжении года Иванов имел
следующие взыскания: замечания, лишение премии, перенос отпуска на зимнее
время. Профком завода отказался дать согласие на увольнение. Правильно ли
поступил профсоюз?
2.   Пименов   на   собрании   акционеров   заявил,   что   его   коллега   является
вором и мошенником, был судим и не имеет права вести общие дела. Не назвав
источник   информации,   он   сказал,   что   обладает   данными   o   личной   жизни
сотрудника   и   готов   представить   любые   материалы   для   прессы.   Коллега
обратился c заявлением o привлечении Пименова к уголовной Ответственности
за подрыв своей репутации, пояснив, что тот лжет. Определите возможную меру
наказания за совершенные противоправные поступки участников событий или
обоснуйте их невиновность.
3. При приеме на работу токарем гражданину А6рамяну в отделе кадров
ОАО  «Метзавод»   предложили   подписать   трудовой   договор,  в   котором   было
указано, что Абрамян принимает на себя обязательство по первому требованию
администрации выполнять сверхурочную работу за пределами своего рабочего
дня, отпуск у него будет 15 календарных дней, a также он будет нести полную
материальную   ответственность   за   те   станки,   инструменты   и   материалы,   c
которыми будет работать. B графе o размере заработной платы стояло указание
«Согласно Положению об оплате труда». На вопрос А6рамяна, сколько же он
будет   зарабатывать,   ему   сказали,   что   это   будет   около   810   тысяч. 22
Соответствует   ли   закону   подготовленный   проект   трудового   договора   c
Абрамяном? Дайте мотивированный ответ
               4. Экономист Вершинина приказом директора треста была уволена по
сокращению штатов. Вершинина обжаловала это увольнение в народном суде.
Суд   вынес   решение   о   восстановлении   ее  на   работе,  мотивируя   его   тем,  что
администрация   предварительно   не   согласовала   увольнение   с   профсоюзным
комитетом.   Правильно ли решение суда?
        5. Граждане Потехин и Михальчук договорились c Директором магазина o
приеме  их  на работу  грузчиками,  сдали  администратору   трудовые  книжки  и
другие   документы   и   на   следующий   день   вышли   на   работу.   Проработав   две
недели, они узнали, что приказ o приеме их на работу так не издан, a директор
магазина, к которому они обратились за разъяснениями, заявил им, что в их
услугах больше не нуждается. Могут ли Потехин и Михальчук настаивать на
заключении c ними трудового договора? Дайте юридически обоснованный ответ
             6. Гражданин Виноградов, проходя мимо стройки, увидел объявление o
приеме на работу разнорабочих. Он зашел на стройку и поговорил c прорабом.
Тот   сказал,   что   Виноградов   может   приступать   к   работе,   если   принесет   ему
(прорабу) трудовую книжку и заявление о приеме на работу, которые будут
направлены   в   управление   «Стройтрест№   25»   для   оформления   трудового
договора.   Виноградов   сдал   прорабу   заявление   и   трудовую   книжку,   а   на
следующий день приступил к работе. Через месяц он узнал, что приказа o его
приеме   на   работу   нет,   поскольку   директор   стройуправления   отказался
подписывать   с   ним   трудовой   договор,   ссылаясь   на   предстоящее   сокращение
штатов.   Может   ли   Виноградов   требовать   оформления   своих   трудовых
отношений со «Стройтрестом №25»? Если да, то, на каком основании?
7.   Гражданин   Харламов,   увидев   объявление   o   вакансиях   инженеров   в
проектноконструкторском бюро, пришел в отдел кадров на беседу. Там ему
сказали, что готовы взять его на работу, но трудовой договор c ним заключат на
год, чтобы проверить, хороший ли он работник, a через год будут решать вопрос
о   продлении   договора.   Законны   ли   такие   действия   работодателя?   Дайте
юридически мотивированный ответ.
               8. Гражданка Синицына была принята на работу на завод лаборантом c
испытательным сроком три месяца. Против установления ей испытания она не
возражала.   B   течение   испытательного   срока   ею   был   допущен   ряд   ошибок   в
работе,   поэтому   за   день   до   окончания   испытания   инспектор   отдела   кадров
объявила Синицыной о том, что ее увольняют как не выдержавшую испытания.
Синицына не согласилась с таким решением и предъявила справку o том, что
находится на пятом месяце беременности. Может ли быть Синицына уволена c
работы   по   результатам   испытания?   Если   нет,   то   на   основании   каких
юридических норм?
9.   Работник,   совмещающий   работу   с   обучением   по   заочной   форме   в
образовательном   учреждении   высшего   профессионального   образования,
обратился к работодателю с заявлением о предоставлении ему за 10 месяцев до
сдачи   государственных   экзаменов   двух   рабочих   в   неделю   для   подготовки   к 23
экзаменам.   Работодатель   установил   работнику   только   сокращенную   на   семь
часов   рабочую   неделю   с   выплатой   за   время   освобождения   от   работы   50%
среднего заработка.     Законно ли решение работодателя? Дайте обоснованную
правовую оценку этого решения.
10. После прохождения производственного обучения Федорову (16 лет) и
Борисову (17 лет) был присвоен 3й разряд, и по приказу директора завода они
были направлены на работу в слесарный цех. По распоряжению начальника цеха
для них была установлена 40часовая  рабочая неделя с продолжительностью
ежедневной работы восемь часов. Законно ли решение начальника цеха? Если да,
то на основании, каких норм трудового права?
11. Экономист Вершинина приказом директора треста была уволена по
сокращению штатов. Вершинина обжаловала это увольнение в народном суде.
Суд   вынес   решение   о   восстановлении   ее  на   работе,  мотивируя   его   тем,  что
администрация   предварительно   не   согласовала   увольнение   с   профсоюзным
комитетом.   Правильно ли решение суда?
12.  За  виновное   неисполнение   своих   обязанностей   директор   ремонтной
мастерской своим приказом объявил столяру Буянову выговор и оштрафовал
его   на   пять   минимальных   размеров   оплаты   труда.   Законны   ли   действия
директора мастерской? Какие виды дисциплинарных взысканий предусмотрены
Трудовым кодексом?
13.   Грузчик   универмага   Засухин   появился   на   работе   в   нетрезвом
состоянии и был отстранен от работы. От проверки в наркологическом пункте и
дачи   письменного   объяснения   он   отказался,   о   чем   были   составлены
соответствующие акты. В этот же день работник был уволен. Считая, что его
уволили   несправедливо,   Засухин   обратился   за   консультацией   к   адвокату.
Разъясните, законны ли действия администрации?
14. Администрация обратилась в профком завода с просьбой дать согласие
на увольнение Иванова за систематические нарушения трудовой дисциплины. В
представлении администрация указала, что на протяжении года Иванов имел
следующие взыскания: замечания, лишение премии, перенос отпуска на зимнее
время. Профком завода отказался дать согласие на увольнение. Правильно ли
поступил профсоюз?
15. Администрация торга пригласила старшего бухгалтера Агапову для
составления годового отчета, предупредив ее в приказе о срочном характере
трудового   договора.   Проработав   один   месяц,   Агапова   подала   письменное
заявление   директору   торга   о   расторжении   срочного   трудового   договора,
мотивируя свой уход обострением болезни ее дочери. Однако директор торга
заявил, что годовой отчет еще не составлен, поэтому он не может подписать ее
заявление.   Каковы   правила   заключения   и   расторжения   срочного   договора?
Обоснованно ли возражение директора?
16. На общем собрании работников АО «Северный механический завод»
было избрано пять представителей работников в Комиссию по трудовым спорам
(КТС). Однако директор АО назначить своих представителей в КТС отказался,
заявив, что никакой КТС в АО он создавать, не намерен. Что следует делать 24
представителям   работников   в   сложившейся   ситуации?   Какой   порядок
формирования КТС установлен действующим законодательством?
17.
  Государственное   унитарное   предприятие   «Корунд»   было
приватизировано и преобразовано в ОАО. Первое общее собрание акционеров
приняло решение об увольнении всех работников, не являющихся акционерами.
Законно ли данное решение? Кто из работников и в каком порядке может быть
уволен при смене собственника имущества организации?
18.   Администрация торга пригласила старшего бухгалтера Агапову для
составления годового отчета, предупредив ее в приказе о срочном характере
трудового   договора.   Проработав   один   месяц,   Агапова   подала   письменное
заявление   директору   торга   о   расторжении   срочного   трудового   договора,
мотивируя свой уход обострением болезни ее дочери. Однако директор торга
заявил, что годовой отчет еще не составлен, поэтому он не может подписать ее
заявление.   Каковы   правила   заключения   и   расторжения   срочного   договора?
Обоснованно ли возражение директора?
19.   Пименов на собрании акционеров заявил, что его коллега является
вором и мошенником, был судим и не имеет права вести общие дела. Не назвав
источник   информации,   он   сказал,   что   обладает   данными   o   личной   жизни
сотрудника   и   готов   представить   любые   материалы   для   прессы.   Коллега
обратился c заявлением o привлечении Пименова к уголовной Ответственности
за подрыв своей репутации, пояснив, что тот лжет. Определите возможную меру
наказания за совершенные противоправные поступки участников событий или
обоснуйте их невиновность.
20.  При приеме на работу токарем гражданину А6рамяну в отделе кадров
ОАО  «Метзавод»   предложили   подписать   трудовой   договор,  в   котором   было
указано, что Абрамян принимает на себя обязательство по первому требованию
администрации выполнять сверхурочную работу за пределами своего рабочего
дня, отпуск у него будет 15 календарных дней, a также он будет нести полную
материальную   ответственность   за   те   станки,   инструменты   и   материaлы,   c
которыми будет работать. B графе o размере заработной платы стояло указание
«Согласно Положению об оплате труда». На вопрос А6рамяна, сколько же он
будет   зарабатывать,   ему   сказали,   что   это   будет   около   810   тысяч.
Соответствует   ли   закону   подготовленный   проект   трудового   договора   c
Абрамяном? Дайте мотивированный ответ
21.   Грузчик   универмага   Засухин   появился   на   работе   в   нетрезвом
состоянии и был отстранен от работы. От проверки в наркологическом пункте и
дачи   письменного   объяснения   он   отказался,   о   чем   были   составлены
соответствующие акты. В этот же день работник был уволен. Считая, что его
уволили   несправедливо,   Засухин   обратился   за   консультацией   к   адвокату.
Разъясните, законны ли действия администрации
22. Граждане Потехин и Михальчук договорились c Директором магазина
o приеме их на работу грузчиками, сдали администратору трудовые книжки и
другие   докyменты   и   на   следyющий   день   вышли   на   работу.   Проработав   две
недели, они узнaли, что приказ o приеме их на работу так не издан, a директор 25
магазина, к которому они обратились за разъяснениями, заявил им, что в их
услугах больше не нуждается. Могут ли Потехин и Михальчук настаивать на
заключении c ними трудового договора? Дайте юридически обоснованный ответ
23. Гражданин Виноградов, проходя мимо стройки, увидел объявление o
приеме на работу разнорабочих. Он зашел на стройку и поговорил c прорабом.
Тот   сказал,   что   Виноградов   может   приступать   к   работе,   если   принесет   ему
(прорабу) трудовую книжку и заявление о приеме на работу, которые будут
направлены   в   управление   «Стройтрест№   25»   для   оформления   трудового
договора.   Виноградов   сдал   прорабу   заявление   и   трудовую   книжку,   а   на
следующий день приступил к работе. Через месяц он узнал, что приказа o его
приеме   на   работу   нет,   поскольку   директор   стройуправления   отказался
подписывать   с   ним   трудовой   договор,   ссылаясь   на   предстоящее   сокращение
штатов.   Может   ли   Виноградов   требовать   оформления   своих   трудовых
отношений со «Стройтрестом №25»? Если да, то, на каком основании?
24.   Работник,   совмещающий   работу   с   обучением   по   заочной   форме   в
образовательном   учреждении   высшего   профессионального   образования,
обратился к работодателю с заявлением о предоставлении ему за 10 месяцев до
сдачи   государственных   экзаменов   двух   рабочих   в   неделю   для   подготовки   к
экзаменам.   Работодатель   установил   работнику   только   сокращенную   на   семь
часов   рабочую   неделю   с   выплатой   за   время   освобождения   от   работы   50%
среднего   заработка.   Законно   ли   решение   работодателя?   Дайте   обоснованную
правовую оценку этого решения
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
Отметка  «отлично» за каждый из двух первых вопросов ставится при
условии, что  обучающийся:
логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом
выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в
учебнике;
правильно использовал научную терминологию;
 объяснил причинноследственные и функциональные связи названных
социальных объектов;
обнаружил умение раскрывать на примерах теоретические положения и
понятия;
 проявил умение оценивать действия субъектов социальной жизни с точки
зрения социальных норм, экономической рациональности;
 показал умение формулировать собственные суждения и аргументы по
определенным проблемам;
Отметка  «хорошо» ставится если:
 допущены малозначительные ошибки, или недостаточно полно раскрыто
содержание вопроса.
Отметка  «удовлетворительно» ставится если:
 в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты
некоторые существенные аспекты содержания; 26
 испытуемый не смог показать необходимые умения.
Оценка   на третий вопрос связана с выполнением практического
задания.
Отметка  «отлично» по третьему вопросу ставится при получении
требуемого ответа на основе грамотного применения соответствующих умений и
теоретических знаний.
Отметка  «хорошо» ставится, если при выполнении задания были
допущены незначительные ошибки.
Отметка «удовлетворительно» ставится, если испытуемый слабо
справился с предложенным вопросом.
Общая оценка за зачет складывается из трех отметок  по каждому из
вопросов билета и является их средним арифметическим.

file_name: КОС по дисциплине  ПОПД  для группы  ДО - 15.doc

intro: Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе рабочей программы учебной дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 050144 Дошкольное образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 ноября 2009 г. N 530.

title: Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения учебной дисциплины ОП.04. Правовое обеспечение профессиональной деятельности