extracted_text:
Ермолаева Нина Леонидовна, учитель географии
ГБОУ СОШ (ОЦ) с. ЧелноВершины
муниципального района ЧелноВершинский
Самарской области
«Использование интерактивных
методов обучения
на уроках географии» Содержание.
1. Введение. Актуальность выбора темы.
2. Особенности интерактивного бучения.
3. Технологии интерактивного обучения.
4. Материальнотехническая база кабинета географии.
5. Заключение. “Плохой учитель преподносит истину,
а хороший учит ее находить”
                                                                 А. Дистервег
1. Введение.
Многие   годы   традиционной   целью   школьного   образования   было
овладение   системой   знаний,   составляющих   основу   наук.   Память   учеников
загружалась многочисленными фактами, именами, понятиями. Предмет нашей
гордости в прошлом – большой объём фактических знаний – в изменившемся
мире   потерял   свою   ценность,   поскольку   любая   информация   быстро
устаревает. Необходимым становятся не сами знания, а знания о том, как и
где их применять. Но ещё важнее знание о том, как информацию добывать,
интерпретировать, или создавать новую. И то, и другое, и третье – результаты
деятельности,  а   деятельность   –  это   решение   задач.   Таким   образом,  желая
сместить акцент в образовании с усвоения фактов (результат – знания) на
овладение   способами   взаимодействия   с   миром   (результат   –   умения),   мы
приходим к осознанию необходимости изменить характер учебного процесса и
способы деятельности учащихся.
 При разработке федеральных государственных стандартов второго
поколения приоритетом  образования становится формирование общеучебных
умений и навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых
в значительной мере предопределяет успешность всего последующего
обучения. В настоящее время все более актуальным в образовательном
процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые
формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать
необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках предмета
призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и
навыков самостоятельности  и саморазвития. А это предполагает поиск новых
форм и методов обучения, обновление содержания образования.
Программа модернизации российского образования выдвигает задачу
более широкого  применения активных методов обучения и воспитания,
реально отражающих социальныеэкономические  и политические процессы
общественной жизни. Высокий уровень конкуренции требует от человека
владения разнообразными видами деятельности,  такими как исследование,
проектирование, организация, коммуникация и рефлексия. Быстрее и
качественнее эти компетентности формируются при активном
взаимодействии, использовании интерактивных методов обучения. Выпускник
школы должен уметь применять полученные в школе знания и умения в
реальных жизненных ситуациях. Мы должны помнить, что перед нами
школьник ХХI века, который имеет широкие интересы, свои суждения. Мне
представляется, что для достижения  качества образовательных услуг
необходимо использование интерактивных образовательных технологий,
переход на интерактивное обучение.
Задачи интерактивного обучения:
 Активизировать умственную самостоятельность учащихся;
 стимулировать исследовательскую и поисковую деятельность;
 развивать коммуникативнотехнические умения, а также
наблюдательность, умение находить причинноследственные связи,
сопоставлять, сравнивать, делать выводы;
 формировать культуру самоорганизации деятельности обучающихся на
уроках географии, в дальнейшем   в освоении профессии;  умение
работать с различными видами информации с помощью различных интерактивных технологий, организовать собственную
информационную деятельность; интеллектуальные умения,
необходимые для познания в реальной действительности.
2. Интерактивные методы обучения.
Интерактивные методы обучения построены на постоянном взаимодействии
участников образовательного процесса между собой или с техническими
средствами обучения. Суть их состоит в том, что происходит постоянный
ориентир на мобилизацию познавательных сил и стремление учащихся,  на
пробуждение самостоятельного интереса к познанию, становление
собственных интересов деятельности, в развитии умения концентрироваться
на творческом процессе.
Особенности, характеризующие интерактивное обучение:
 включенность каждого ученика в решение творческих задач не в конце,
а в начале процесса усвоения нового предметного содержания;
 оптимизация познавательной деятельности и межличностных
отношений, ведущая к становлению механизмов саморегуляции
поведения и личности учащегося;
 более продуктивное, чем ранее, мотивированное овладение
операционнотехническими средствами выполнения новой
деятельности;
 наличие рефлексивной составляющей как учебной, так и
педагогической деятельности.
Интерактивное обучение решает одновременно три задачи:
1.Конкретнопознавательную задачу, которая связана с непосредственной
учебной ситуацией; 2. Коммуникативноразвивающую, в процессе которой вырабатываются
основные навыки общения внутри и за пределами данной группы;
3. Социальноориентационную, воспитывающую гражданские качества,
необходимые для адекватной социализации индивида в сообществе.
3. Технологии интерактивного обучения.
Основные технологии интерактивного обучения:
1.
2.
3.
Работа в малых группах, в паре.
Работа с текстом.
Технология проблемного обучения.
Диалоговое обучение.
Сравнительный метод.
4.
5.
6. Метод проектов.
7.
8.
9. Моделирование
ИКТ.
Уровневая дифференциация
Остановлюсь на некоторых технологиях интерактивного обучения.
 Работа в группах на учебном занятии с использованием методов
интерактивного обучения проходит шесть этапов:
 Подготовительный этап;
 I этап – постановка проблемной ситуации;
 II этап – формирование учебных групп;
 III этап – организация учебной деятельности учащихся в группе;
 IV этап – презентация групповых решений;
 V этап – рефлексия прошедшего занятия.
Подготовительный этап.
На подготовительном этапе выявляется субъектный опыт учащегося.
Ученик любого возраста начинает учебу не с «чистого листа», он уже
имеет свой жизненный опыт, знания, интересы, направленность.
I   этап – постановка проблемной ситуации. На I этапе основными методами являются проблемные методы, а основная
задача учителя – вовлечь учащихся в разрешение проблемных ситуаций.
Проблема, определяется как знание о незнании. Так, например, при работе по
теме урока «Распределение тепла» учащиеся устанавливают, что температура
воздуха с высотой понижается, о чём свидетельствуют заснеженные вершины
гор. Противоречие, поставленное на занятии, заключалось в том, что чем
дальше от поверхности, тем ближе к солнцу и значит должно быть теплее
II    этап – формирование учебных групп.
Поставив проблемную ситуацию,  переходим ко
 II    этапу  формированию

учебных групп с тем, чтобы разрешить поставленное противоречие.
Существуют два основных принципа формирования групп  свободное (по
желанию) и организованное учителем. Организованное распределение
происходит с учетом психологических особенностей учащихся и
дидактических целей урока.
III    этап – организация учебной деятельности учащихся в группе.
На

 III    этапе  организации учебной деятельности учащихся в группе
происходит: усвоение учебной задачи, стоящей перед группой; процесс
поиска (обсуждения) лучшего решения; суммирование мнений и
подведение итогов групповой работы; презентацию группового решения
поставленной задачи в рамках, определенных педагогом. Только
нестандартная постановка проблемы вынуждает школьников искать
помощи друг у друга, обмениваться точками зрения  так формируется
общее мнение группы. Задание для интерактивной формы обучения может
быть следующим: при изучении Восточной Сибири выбрать из
предложенного перечня характеристик те, которые, по общему мнению,
наиболее полно характеризуют климат, черты рельефа, заселённость
территории и пр. Еще раз подчеркнем: для определения общего мнения
группы необходимо, чтобы задача, которая определяет ход групповой
работы, была правильно воспринята всеми членами группы. этап – презентация групповых решений.
IV
Организация следующего IV
  этапа – презентация группового решения –
зависит от задуманного построения всего занятия.
 Презентация решений может проходить в одной из форм:
  устное сообщение;
  представление структурнологических схем;
  заполнение таблиц и пр.
V    этап – рефлексия прошедшего занятия.
Этап презентации групповых решений сменяется исключительным по своей
значимости V    этапом, который можно определить как отличительную
особенность интерактивного обучения,  рефлексией прошедшего
занятия. Вопросы могут быть следующими.
 Например: Легко ли работать в группе? Кто ощущал себя некомфортно
и почему? Всегда ли прав тот, кто берет на себя руководящую роль в
группе? Что испытывает человек, которому не дают высказаться? Что
помогает и что мешает общей работе? Какова должна быть помощь
учителя и т. д.
Работа в малых группах    позволяет всем учащимся участвовать в работе,
практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения.
    С целью успешной работы в группах составляю четкую инструкцию и
предоставляю достаточно времени на выполнение задания. Например,
помощью учебника, карт атласа, статистических данных подготовить
информацию в течение 710 минут.  Совместная деятельность приносит
пользу каждому, так как позволяет всем учащимся (в том числе
стеснительным и слабым)  участвовать в работе, практиковать навыки
сотрудничества, межличностного общения (умения активно слушать,
вырабатывать общую стратегию решения заданной проблемы, разрешать
возникающие согласия).  На некоторых уроках географии с целью активизации мыслительной деятельности  каждая группа готовит
«проблемное» задание другой группе (в форме вопросов: « Почему?,  « В чем
причина?, «Чем объяснить? и  т. д.). В этом случае работа направлена на
приобретение новых географических знаний, на решение проблем, на выход из
сложных, но посильных для решения ситуаций.
Отличие основ интерактивного обучения от традиционного требует
пересмотра привычной системы оценки деятельности учащихся. К
процессу оценивания необходимо подойти очень гибко. Можно обратиться
за консультацией по поводу оценивания деятельности к самим ученикам.
Если между педагогом и учениками действительно существуют
доверительные и искренние отношения, то оценки, выставленные
учениками, совпадают с оценкой, данной учителем.
Работа по данной технологии предъявляет особые требования к учителю.
Учитель должен:
 уметь находить проблемную формулировку темы урока, занятия. Тогда
традиционная тема, например,  «Рельеф Африки» может стать
предметом живого диалога.
 уметь ставить перед учащимися вопросы, которые, в отличие от
наводящих («Почему для Восточной Африки характерны
плоскогорья?»), способствуют поиску и совместной работе («Какие
процессы формируют современный рельеф Восточной Африки?»);
  быть готовым к детальному анализу и самоанализу занятия и не жалеть
времени на «педагогические заметки». Такие краткие записи помогают
проследить, что, как и почему происходило на занятии; где
взаимодействие «зависало», с чем это было связано, как этого избежать
в дальнейшем
2.Технология проблемного обучения Проблемным называется такое обучение, при котором усвоение
знаний и начальный этап формирования интеллектуальных навыков
происходят в процессе относительно  самостоятельного решения проблем,
протекающего под общим руководством учителя.
Этапы проблемного обучения:
 Постановка практического или теоретического задания;
 Поиск неизвестного в этой проблемной ситуации путем
самостоятельного исследования ученика.
Проблемные ситуации создаю на разных этапах урока. На практических
работах в начале урока ставлю проблему и предлагаю решить ее с помощью
учебника, атласа и статистических данных.    Использование технологии
проблемного обучения создает благоприятные условия для активизации
устной речевой и творческой самостоятельной деятельности учащихся, что
способствует развитию личностных компетенций школьника.
3.Диалоговое обучение
Диалоговое обучение – взаимодействие учителя и учащегося.
Использование этой технологии способствует формированию: умения
определять и отстаивать свою позицию (кейсметод); возможности
критиковать и даже отвергать любое мнение; поиска группового соглашения в
виде общего мнения или решения. Взаимодействие учащихся в ходе
дискуссии осуществляется на уважительном обращении друг к другу для
углубленного и разностороннего обсуждения идей, позиций, мнений и т.д. Эта
технология сложно даётся, не всегда  учся вступают в диалог, тем не менее,
стараюсь постоянно вести диалог  на основе анализа  источников
географических знаний.
4.Сравнительный метод
На своих уроках  применяю сравнительный метод, который позволяет
провести подробный анализ предлагаемой темы и помогает выявить различия
и сходства объектов, явлений. Например, после изучения любого экономического района (9кл), предлагаю учащимся выявить черты сходства и
различий:1 вариант  географического положения и природных условий; 2
вариант – экономического развития и отраслей специализации и т.д.
Таким образом, одни  учащиеся закрепляют свои знания; для других
школьников необходимо еще раз  найти  данную информацию и
проанализировать ее. Затем после сравнения учащиеся обязательно делают
вывод, что способствует развитию мышления и приобретению навыков
лаконичной записи (в форме таблицы , например, при изучении
экономических районов).
5.Метод проектов.
Работаю над этой технологией.  Ежегодно участвуем в школьной конференции
проектов, занимая призовые места: «Природные ресурсы ЧелноВершинского
района», «Рельеф ЧелноВершинского района»,
«Климат ЧелноВершинского района», «Ландшафты ЧелноВершинского
района», «Народы ЧелноВершинского района», « Реки ЧелноВершинского
района и их названия», «Путеводитель по ЧелноВершинскому району»,
«Влияние погодных условий на здоровье», «География в домашнем
холодильнике» и др. Учащиеся также принимают участие и занимают
призовые места в окружной НПК. В 201415 учебном году учащиеся 6б
класса  Ермолаева Мария, Антонова Екатерина, Гусева Марина представили
работу «Изучение рельефа ЧелноВершинского района» и заняли 3 место. В
201516 работа Ульяновой Яны «Влияние погодных условий на здоровье моей
семьи заняла 1 место, работа учащихся 7в класса Распопиной Полины и
Осиповой Кристины «География в домашнем холодильнике» заняла 3 место.
Учащиеся с ОВЗ: Баринов Иван (7б), Тяжова Анастасия (7а) и Громова
Александра (7в)  участвовали в областном сетевом интернет проекте
«Путеводитель по Земле Самарской» и заняли 2 место.
4. Материально техническая база кабинета географии. Кабинет географии оснащён современным оборудованием: проектор,
ноутбук, экран, система акустическая. А также различные приборы (теллурий,
метеостанция, компасы), наглядные пособия и модели (географические карты,
глобусы, коллекции горных пород и минералов) позволяют эффективно
организовать учебный процесс.
 Внедрять в практику методы интерактивного обучения помогает
учебнометодический комплект  «Сферы».     Главные методические принципы
построения УМК:

соответствие ФГОС ООО; направленность на личностные,
метапредметные и предметные результаты;
 активная методика, направленная на стимулирование самостоятельной
деятельности учащихся;
 усиление практической направленности курса, позволяющей
использовать полученные знания и умения в повседневной жизни.
УМК «Сферы» по географии включает 8 типов учебнометодических изданий:
 учебник;
 электронное приложение;
 тетрадьтренажёр;
 тетрадьпрактикум;
 тетрадьэкзаменатор;
 учебный атлас;
 контурные карты с заданиями;
 методические рекомендации для учителя;
 а также сайт (www
 .  spheres

 .  ru).
Учебник     и   электронное   приложение   к   нему   стимулирует   воображение   и
интерес  в  начальных  курсах   изучения  географии (6 и 7  класс), заставляет
мыслить, рассуждать, искать ответа на вопросы  в 8 и 9 классе. Современному
ребенку интереснее работать с текстом на экране компьютера, чем с текстом
учебника. На теоретическом этапе урока изучение нового материала часто
сопровождается   демонстрацией   учебной   информации   из   электронных
учебников   (например,   движение   планет   Солнечной   системы,   смена   времен года на Земле, подземные воды, реки Земли, население России и др.).   Это
позволяет   направить   внимание   школьников   на   самые   важные   моменты
теоретического материала, помогает учащимся лучше запомнить новое, более
глубоко   проникнуть   в   суть   изучаемого   вопроса.   Также   в   электронных
учебниках   заложены   видеофильмы   с   самыми   яркими   и   необходимыми
сюжетами, которые идут всего 23 минуты, но отражают суть процесса или
явления (например,  извержение вулкана).
Использование программы Power Point для презентаций.
 Как бы интересно и захватывающе  ни был написан учебник, как бы
красиво   ни   рассказывал   учитель,   образ   территории   лучше   создается   при
использовании ярких фотографий и иллюстраций. При этом особенно важным
является   использование   зрительного   канала   восприятия.   Программа
разработки   презентаций  Power  Point  позволяет   подготовить   материалы   к
уроку, комбинируя различие средства информации, максимально используя
достоинства   каждого   и   нивелируя   недостатки.   Демонстрация   на   экране
высококачественных   иллюстраций   позволяет   создать   более   полный   образ
изучаемого объекта.
Использование Интернет.
        Интернет – ресурсы дают такую информацию, которую из других мест
получить очень сложно. Это, прежде всего, статистические материалы для
изучения социальноэкономической географии России и мира, фотографии и
рисунки, показывающие разные уголки Земли. Систему Интернет учащиеся
используют   при   подготовке   сообщений,   докладов,   рефератов,   которые
сопровождаются демонстрацией презентаций.
5. Заключение.
Используя методы и формы интерактивного обучения я сделала следующие
выводы:   значительно   повысилась   мотивация,  особенно   это   отразилось   на  «слабых
учениках»;
 повысился уровень усвоения материала, снизилась утомляемость;
 учащийся не имеет возможности отсидеться, ему надо думать самому, не
полагаясь на других. Работают как слабые, так и сильные учащиеся.
 организованы и включены в работу все учащиеся без исключения, хорошо
развивается   устная   речь,   совершенствуется   умение   работать   с   различной
литературой;
 развивается умение работать в группе;
 вырабатываются коммуникативные навыки;
 учащиеся приобретают способы деятельности, которые в значительной мере
предопределяет успешность всего последующего обучения.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Кондаков A.M. и др. Концепция федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования. – М.:
Просвещение, 2008.
2. Асмолов А. Г. Системнодеятельностный подход в разработке
стандартов нового поколения/ Педагогика М.: 2009 – №4. – С18
22.Сухов В.П. Системнодеятельностный подход в развивающем
обучении школьников. – СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2004.
3. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития.
Инновационный курс. — Казань: Казанский университет, 1996.
4. Диагностика успешности учителя: Сборник методических
материалов. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. — М.:
Педагогика, 1989.
6. Журналы «География в школе» 7. Интернет  ресурсы

file_name: Ермолаева интерак. обуч..doc

description: 7. Интернет  ресурсы

intro: Программа модернизации российского образования выдвигает задачу более широкого  применения активных методов обучения и воспитания. В данной статье раскрывается актуальность интерактивного обучения и особенности, какие технологии интерактивного обучения можно применять на уроках географии в разных классах, о влиянии материально-технической базы на эффективность интерактивного обучения.

title: Методическая статья "Использование иетерактивных методов обучения на уроках географии"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему: «Покормите птиц зимой!».
Подготовила: Ухтинская Елена Геннадьевна, учитель начальных классов
МОУ «Зыковская средняя общеобразовательная школа» г.о.Саранск
Республики Мордовия.
Аудитория: 2 и 3 классы.
Цели:
Вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам. Научить
проявлять заботу к ним.
Расширить знания детей о птицах.
Задачи:
Образовательные:
1.Формирование экологического представления детей об окружающем мире.
2. Закрепить и обобщить представление детей о сочувствии, сопереживании,
доброте, милосердии.
Воспитательные:
Воспитывать и развивать единую экологическую задачу: помочь, осознать главные
этические законы жизни человека – любви, добра. Красоты, справедливости к
окружающему миру.
Развивающие:
Развивать у детей потребность общения с природой и окружающим миром.
Развивать в детях ответственность за "братьев наших меньших".
Ход занятия:
Чтение стихотворения  Елены Благининой
 Морозы жестокие в этом году….
Тревожно за яблоньку в нашем саду.
Тревожно за Жучку в её конуре –
Такой же морозище, как на дворе.
Но больше всего беспокойно за них,
За наших воробышков, галок, синиц.
Ведь очень уж холодно в воздухе им…
Поможем ли мы беззащитным таким?
Поможем! Их надо кормить, и тогда
Им будет легко пережить холода!
Ведущий:  Голодно зимой в лесу и зверям и птицам. Особенно когда после
оттепелей наступают морозы и деревья, кустарники, остатки сухой травы и даже
снег покрываются ледяной коркой. Лёд прочно закупоривает укрытия, где
прячутся личинки насекомых. Птицам приходится туго. Не помогают ни цепкие
лапки, ни длинный клюв. Нелегко в такую погоду прокормиться. Многие из птиц,
так и не дождавшись весны, гибнут.
"Как птице перезимовать?" К Мухаммади (читают ученики)
Как птицам перезимовать?
Известно, что у птах
Нет ни халатов ватных, Ни байковых рубах.
У многих даже нет гнезда:
Они в грозу, и в град,
И под дождём, и в холода
На ветках сидя спят.
Учитель: Но кто же им даёт приют, когда снега метут?
Бывают птицы разными:
Одни боятся вьюг
И улетают на зиму
На добрый, тёплый юг.
Другие  те народ иной:
В мороз над лесом кружат.
Для них разлука с родиной
Страшнее лютой стужи.
К их перышкам взъерошенным
Не пристают снежинки,
Они и под порошами
Резвятся для разминки.
Но если долго снег идёт
И долго длимся вьюга,
Тогда, друзья, приходится
Пичугам нашим туго.
Учитель:  Сегодня мы с вами будем говорить о том, как бы птицам пережить
трудное зимнее время. Во время метелей и сильных морозов много птиц погибает
от голода, особенно в конце зимы, когда почти весь корм съеден. Особенно
страдают синицы. Из 10 синиц зиму переживает только одна.
А как называются птицы, которые улетают на юг? (перелётные)
А почему они улетают? (нет насекомых, которыми они питаются, нет семян)
А как называются птицы, которые не улетают? (зимующие)
Эти птицы всю зиму проводят вместе с нами, стараются порадовать нас своей
красотой и необычными звуками. Но им очень трудно.
На доске кроссворд, мы должны отгадать загадку  и название птицы поместить в
нужной строке.
1) Ведущий:
Ищет целый день он крошки,
   Ест букашек, червячков.
   Зимовать не улетает,
   Под карнизом обитает (воробей)
2) Ведущий: Кто там прыгает, шуршит
Клювом шишки потрошит
Голоском речистым, чистым Клеклекле  поет со свистом? (Клест).
Учёный орнитолог:  Самцы у клестов – красные. А самочки – зеленоватые. А
вы знаете, что у птенцов клеста клюв совсем прямой, а у родителей загнут
крестообразно? Зависит это от пищи. Достают семена изпод твёрдых чешуек
шишек только взрослые птицы.
А еще клесты помогают и белке лакомиться семенами шишек: в шишках птицы
съедают только часть семян, остальные – белка.
3) Ведущий: Как только не говорят об этой птице: и глупая, и лохматая, и
неуклюжая, и воровка! И за что? (ворона)
4) Ведущий: Любитель проводить холодные морозные зимние ночи под снегом
кто это? (тетерев)
5) Ведущий: Эти неприметные птицы чемто похожи на грачей, только
поскромнее и окраской, и размером поменьше. Единственное украшение – серый
галстучек вокруг шеи. (Галка)
Всю зиму галки проводят в родных местах, жмутся к человеческому жилищу.
Пойманную галку легко приручить. Она будет брать корм из рук человека, сама
прилетать и улетать из человеческого жилища. Прикормите их у своего крыльца.
Можно бросить и корки хлеба, кухонные отбросы. Они будут бесшумно
прилетать и терпеливо ждать, когда их покормят.
6) Ведущий:
 Зимой на ветках яблоки!
Скорее собери!
И вдруг вспорхнули яблоки…
Да это ж…(снегири)
7) Ведущий:
 Какая птица, как и заяц,  зимой белеет? (куропатка)
8) Ведущий:
Ну а кто скажите нам
Ловко лазит по стволам:
Вверх и вниз и тут и там?
 Кто мелькает целый день?
Это птица…(Поползень)
Настоящий акробат –
Чистит все стволы подряд.
9) Ведущий: По  другому эту птицу называют "водяной воробей" (Оляпка)
Ученик:
Оляпка – птичкаводолаз,
И этим удивляет нас.
По дну реки заправски ходит
И много корма там находит.
Оляпка очень осторожна
И подойти к ней невозможно!
Чуть звук какой раздаётся
Птичка тотчас окунётся.
Ученый орнитолог: птица оляпка, как и снегири, свиристели, чечётки
прилетают к нам зимовать с севера. А остаются на зиму синицы, клесты, сойки,
ворона, сорока, тетерев, глухарь.
10) Ведущий:
Чёрный жилет, красный берет,
Нос, как топор, хвост, как упор. (Дятел)
11) Ведущий: А этих птиц в народе называют красавами. А название они
получили за мелодичное посвистывание свисви …(Свиристели)
12) Ведущий: Спиною зеленовата,
 Животиком желтовата.
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (синица)
Ведущий: Если вы, ребята, правильно отгадали кроссворд, то сможете прочитать
фразу…(Берегите птиц)

 Сейчас мы немножко  отдохнём и проведём игру "Не ошибись". Встаньте.
Если я буду называть (показывать) какуюто птицу, то вы должны присесть, если
эта птица зимует у нас, и замахать руками, как крыльями, если птица улетает на
юг  (Соловей, дятел, клёст, грач, ласточка, утка, синица, свиристель, кукушка,
скворец, оляпка, воробей, аист, жаворонок, снегирь, ворона, сорока, журавль,
тетерев, галка)
Сугробами засыпаны
Бугры, дворы, дорожки.
Не могут пташки отыскать
Ни зёрнышка, ни крошки.
И вот летают всё слабей
Ворона, галка, воробей.
Скорей на помощь, дети! Вот в этот самый трудный час
Спасенье птицы ждут от нас.
Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку!
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки…
И оживут бедняжки!
 : А как вы думаете о чем разговаривают птицы зимой? Давайте
По небу весело скользя,
Взлетят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
"Спасибо вам великое!".
Учитель

перенесемся в зимний лес и послушаем их голоса.
прослушивание записи.)
Учитель

 :
Что могут  выражать птичьи голоса?
(Ответы детей.)
 : Какую помощь просят птицы зимой?
Учитель

(Ответы детей).
 : Что нужно сделать чтобы птицам было легче пережить холодную зиму?
Учитель

(Ответы детей).
Учитель: Чтобы птицы не погибли, нужно развешивать кормушки. Конечно,
можно купить готовую кормушку, но гораздо интересней сделать её самим.
Кормушку можно повесить на ветку дерева или закрепит на стене дома. Главное
выбрать такое место, чтобы оно было закрыто от ветра и недоступно для кошек.
Где утром к опушке прошёл человек.
Следы заметает до вечера снег.
Но всюду у еле приметной дорожки
В кормушки насыпаны зёрна и крошки.
Слетайтесь, слетайтесь,
Лесные пичуги!
Теперь не страшны вам
Холодные вьюги.
В холодные вьюги,
В голодные вьюги
Мы помнить и думать
Должны друг о друге.
Учитель:   Но что делать, если папа на работе, а кормушку хочется сделать
прямо сейчас? Можно воспользоваться подручными средствами, т.е. взять пакеты
из под молока, кефира или взять пластиковые бутылки. Сделать кормушку для птиц недостаточно, нужно регулярно заботиться о том,
чтобы в ней была птичья еда. Кормить птиц можно только белым хлебом, а вот
чёрный опасен.
У разных птиц есть свои предпочтения в еде. Синицы любят несолёное сало, сыр
и мясо. Для таких угощений даже кормушка не нужна, их просто подвешивают на
ветку при помощи проволочки.
Почти у всех мелких пернатых любимое блюдо семечки подсолнуха. Умные
птицы не глотают семечки целиком, а мастерски выклёвывают зёрнышко.
Игра: Угощение для птиц.     Полезные продукты.  Вредные продукты.
Детям предлагается из карточек со словами выбрать то, что можно положить в
кормушку без вреда для их здоровья. Можно предложить дописать список самим.
Рябина.       Макароны.         Семечки. Ягоды шиповника.    Ржаной хлеб.
Белый хлеб.          Шоколадные конфеты. Яблоко.     Пшено (крупа)
Гречневая каша. Сало соленое. Кусочки сырого мяса. и др.
         Мы с вами тоже сделали кормушки, повесили их и в течение этих зимних
недель подкармливали наших пичужек, нарисовали рисунки с зимующими
птицами. А вы сможете наблюдать за ними, делать рисунки и записывать, что
удалось заметить. Конечно, птицы не умеют разговаривать. Но они обязательно
отблагодарят вас и красивой весенней песней (включается фонограмма записи
голосов птиц) и богатым урожаем, спасённым птицами, от вредителей вашего
огорода (достаётся корзина с овощами и фруктами) Но самое главное, как я
считаю, вы станете добрее и бережнее будете относиться ко всему живому.
Доказательство тому: ваши сочинения "Письмо синички".
Конкурс «Сложи пословицу»  (пословицы разрезаны)
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
Как сорока хвостом, так болтун языком.
Осенью и у воробья пир.
И сова своих детей хвалит.
Птицы сильны крыльями, а люди дружбой.
Всякая пташка хлопочет  своего гнезда хочет.
Птице даны крылья, а человеку  разум.
Ведущий: Чем запомнился вам, ребята, наш классный час? Что вы узнали
нового? Что вас взволновало? Самое главное, что многие из вас, наверно, поняли,
что охрана нашей природы – это наша забота, забота вашего молодого поколения.
И от вас, ребята, сейчас многое зависит: будут ли через 1020100 лет на нашей
планете леса, сады и реки. Будут ли птицы подниматься высоко ввысь, чтобы
спеть свои весёлые, звонкие песни.
Покормите птиц зимой, пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.
Не богаты их корма – гость одна нужна.
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима. Сколько гибнет их – не счесть!
Видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло.
Приучите птиц в мороз  к своему окну,
Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну.
Исполняется песня:
Если б только только только
Если б только на планете
Если б только все земляне
Всё живое берегли.
То, возможноможноможно,
 То, наверноверноверно,
Книги Красной точноточно
Никогда б не завели.
Припев: Аа! Здравствуйте,  горы вот такой вышины!
              Аа! Здравствуйте, реки  вот такой ширины!
              Аа! Крокодилы! Бегемоты!
              Аа! Обезьяны! Кашалоты!
              А а! И зелёный попугай! (2 раза)
И пускай у этой речки,
И пускай в зелёной роще
И пускай в лесу тенистом
Слышен гомон птичих стай!
Ты запомнипомнипомни,
Что б сберечь природунадо
Всем на этом белом свете
Ты, как можешь, помоги!
Припев:

file_name: сценарий классного часа птицы зимой.docx

intro: Разработка внеклассного мероприятия «Покормите птиц зимой!" для начальной школы. Материал занятия поможет вызвать у учащихся сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам. Научит проявлять заботу к ним., желание сделать кормушку и подкармливать их в течение всего холодного периода. Расширит знания детей о зимующих птицах.Сценарий классного часа на экологическую тему расширит знания учеников начальной школы о зимующих птицах.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие на тему: «Покормите птиц зимой!»(2 и 3 классы).


extracted_text:
Подготовила: Ухтинская Елена Геннадьевна, учитель начальных классов
МОУ «Зыковская средняя общеобразовательная школа» городского
«Выпускной праздник в начальной школе».
округа Саранск Республики Мордовия.
Учитель. Вечер сегодня может быть разным,
Но быть он обязан сегодня прекрасным.
Итоги подводим учения в школе
И вспомним о том, что запомнилось более.
Но где же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить мы будем страстные речи?
Даня.  –В этом классе есть мальчишки и девчонки!
Артём. – На все руки мастера!
Кристина. – На них я с восхищением гляжу,
                       Пару слов о них сейчас скажу!
Егор. – Умны, талантливы, красивы.
Ярослав. – Умеют цели добиваться!
Кирилл. – Всегда веселы и добры!
Все вместе:  Но где же они?
Под музыку входят ученики 4 класса.
Учитель. Сегодня мы собрались здесь на нашем празднике окончания 2015
2016 учебного года для всех классов школы  и по поводу окончания
начальной школы для выпускного 4ого класс.
         Прощание с начальной школой – это всегда очень трогательное и
волнующее событие и для детей, и для их родителей. Поэтому этот день
всегда и грустный, и в то же время радостный.
          Радостный – потому что наши дети стали взрослее ровно на один год,
ровно на 1 класс вырос каждый ученик и ученица нашей школы. Радостный
потому, что все дети успешно закончили еще один учебный год и впереди  вас
всех  ждут самые длинные и весёлые летние каникулы.

выпускниками, учащимися 4 класса. Они все успешно закончили начальную
школу и переходят в пятый класс средней школы.
      Предоставим им слово.
1. Казалось бы, недавно
Мы были малышами,
И в нашу школу
Вошли мы в первый раз.
А грустный потому, что сегодня мы расстаёмся с нашими
2. Четыре года пролетели
И мы взрослее стали, И позади остался
Уже четвёртый класс.

3.  Четыре года вы учили нас учиться,
Как правильно сидеть   и руку поднимать,
Как в коллективе жить, как с другом всем делиться,
Учили нас читать, считать, писать.
4. Нас впереди ждут новые науки,
Непросто нам их будет одолеть.
Нам в пятом классе будет не до скуки
И будет некогда совсем болеть!
Учитель.  Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник у нас,
В последний раз идут четвероклассники
В свой первый школьный класс.
А в сторонке сидят родители,
И с волненьем глядят на них,
Будто все впервые увидели
Повзрослевших  детей своих.
Песня на мотив «Песни первоклассника».
1. Нагружать всё больше нас
Стали почему – то
Нынче наш 4ый класс
Вроде института.
Нам приходится решать
С иксами задачи.
Папы с мамами от них
Вместе с нами плачут.
Припев:
Что же в пятом будет?(3 раза)
Ойойой!
2. В пятый класс уже идём,
Чтото страшновато,
Мы за лето отдохнём,
Жаль. Что маловато.
Будем в пятом мы решать,
Трудные задачи,
Будем мысли напрягать,
Проявлять таланты!
Припев:
Что же в пятом будет?(3 раза)
Ойойой!
3. Нагружать всё больше нас Стали почему – то,
Мы из школы все пойдём
Прямо в институты.
Будем мы учиться там,
Шевелить мозгами, чтоб в дальнейшем помогать
И семье, и маме!
Припев:
Что же дальше будет? (3 раза)
Ойойой!
Учитель. Сегодня мы вспомним прожитые вместе годы. Как мамы привели
вас, тогда ещё совсем маленьких за руку в 1 класс, который казался
огромным, а теперь уже  немного тесноват.
Вспомним,  как всё начиналось.
5. Царила осень золотая,
Всё в мире радовало нас.
И, запахом цветов благоухая,
Игривый ветер звал на вальс…
6. Четыре года – что мгновенье.
Словно в сказке дни прошли.,
С той поры, когда робея,
Впервые в школу вы пришли…
Ведущий:  Ребята, а  вы помните свой первый школьный день? Кто вас
провожал, как вы собирались в этот день в школу? Хотелось вам идти первый
раз в первый класс?
Сценка «Дитятко».
Родители: Ах ты, дитятко, моё горемычное,
Состояние твоё, ах, критичное.
Первый раз войдёшь сегодня  ты в класс!
Дитятко. Нет, нет, нет, нет, не сейчас!
Родители:  Педагоги в этой школе ужасные,
Злые козни приготовят несчастному.
Мы спасти тебя от школы должны!
Дитятко: Знания мне не нужны!
Выходит старик с букварём. Дитятко: Дедушка, куда идёшь?
Ты кому букварь несёшь?
Старик:  Вышел я,  милок, из дома,
Направляюсь в эту школу.
Я войду сегодня в класс
В самый   самый первый раз.
Школой все меня пугали,
Вечно от неё спасали.
Я учиться не хотел,
Старым стал и поседел.
Но без знаний жить нельзя,
Понял это я,  друзья.
В школе много педагогов,
Все они тебе помогут.
Так что школы не пугайся,
Смело в класс свой отправляйся.
7. Мы помним, как всё начиналось
Нас в школу за ручку вели.
С огромным портфелем,
Букетом осенним,
Вприпрыжку за мамами шли.
И пели нам птицы вдогонку,
А солнце дразнило, смеясь.
Школа распахнула нам свои двери,
И новая жизнь началась.
8. Мы ни капли не устали.
Сколько нового узнали!
Как садиться, как вставать.
Как с соседкой не болтать.
Как здороваться, прощаться,
Как с пеналом обращаться,
Как держать в покое руки,
Не было для нас трудней науки.
Все когда – то в первый раз
Приходили в первый класс!
9. Самый трудный первый класс!
Всех труднее первый класс!
Потому что в первый раз!
10. В первый раз пришли мы в класс это раз.
Рассадили нас едва – это два.
А потом и понесло: Математика, письмо,
Русский, да ещё ИЗО…
Одолели нас, ребята!
Впрочем, нам ведь повезло!
Можем всё мы сосчитать,
Книжки можем прочитать
И на нервах поиграть…
11. А потом второй был класс,
Не узнаете вы нас:
Подросли и поумнели,
Хоть того и не хотели.
12. Третий класс…  Считай, мы все
Академики уже.
В общем, что тут вспоминать,
Урожай – то собирать
Стоит только год спустя,
Не зазнаться бы шутя,
А учиться и учиться,
Отставать уже нельзя!
13. 4ый класс, 4ый класс!
Расстаёмся мы сейчас.
Время быстро пролетело,
Все: Сейчас бы снова в первый класс!
Песня на мотив: «Маленькая страна».
1. Не за горами, за лесами
Маленькая страна.
В нашей начальной милой школе
Встретится вам она.
Там детвора весь день резвится,
Там зла и горя нет.
Дети сюда пришли учиться
И получить совет.
Припев:
Маленькая страна, маленькая страна,
В нашей начальной милой школе
Встретится вам она.
Маленькая страна,
Маленькая страна,
Там, где весь год светло и ясно,
Там, где всегда весна.
2. Годы летят, как будто птицы, И светлый час придёт
Из Маленькой страны в Большую
Мы совершим полёт.
Будем, как прежде, год за годом
Снова встречать весну.
И сохраним в сердцах навеки
Маленькую страну.
Припев:
Учитель: Дорогие, ребята, уважаемые родители. Позади 4 долгих учебных
года, а кажется несколько дней, позади неудачи и трудности. А помните ли вы
как всё начиналось? Какими робкими и несмелыми были, когда впервые
пришли в школу?
 Помните, как учились садиться за парту и красиво вставать? Как получали
первые в своей жизни оценки?
Сейчас мы отправимся в прошлое, в этом нам помогут ваши младшие друзья.
Слово предоставляется 3 и 2 классам.
1. За мамину руку надёжно держась,
Тогда  вы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
И открывал его школьный звонок!
2. Вспомните, как первый раз
В классе вы сидели,
И как на учительницу
Девочки глядели.
3.  А как вы  учительнице
Хором отвечали?
Даже парты вы свои
Путали вначале!!!
4. Вспомните, как палочки
Трудные писали.
На восьмое марта
 Вазу рисовали!
5. Клеили, лепили,
Песни распевали.
Как решать задачи,
Вы не понимали!
6. А теперь вы взрослые,
Вон уже какие!
Девочки – прекрасные, А Максим   лихой!
7. Мы совсем без зависти,
Всех вас поздравляем.
В пятый класс достойными
Перейти желаем!
Песня – танец «Кадриль».
1. Давным – давно когда – то
Надежда, Вера, Ксеня,
А также наш Максим
Шли молча в первый класс.
Слезами обливались,
Платками утирались,
За пап и мам цеплялись
И плакали «Назад».
Припев: Ах, первый класс,
Ах, первый класс,
Привил любовь у всех у нас
И к дисциплинам, и к наукам,
И к каждодневному труду.
2. Здесь слушать нас учили,
Мы жили    не тужили,
И с книжками дружили –
Учили нас всему..
С утра мы спать хотели
И шли мы еле, еле,
И вот какими стали,
Смотрите – ка на нас!
Припев: Умеем петь, читать, считать,
Умеем спорить и мечтать,
Мы знаем путь к наукам
Ведь скоро в пятый класс всем нам.
2 мальчика читают стихи, сопровождая их движениями.
1. Как – то раз мы с другом лучшим
Так устали – нету сил:
 В перемену в малой куче
 Я приятеля месил.
2. На уроке мы уснули,
Парта мягче, чем кровать.
Мы зевнули так, что скулы
 Стало некому вправлять. 1. А учитель что наделал?
Слова он не проронил
И, не вникнув в суть да дело,
Сразу папе позвонил.
2. Ах, какая вышла взбучка,
Ах, какой был нагоняй!
Это вряд ли способ лучший
Душу детскую понять!
1. Если время на уроке
Очень медленно течёт,
Мы, забыв учебник строгий,
Чертим,  что на ум придёт!
2. Чтоб быстрее над задачкой
Наши думали мозги,
Мы съедаем пачки жвачки,
Что вкусней, чем пироги.
Хором: Мы устали от ученья.
Ах, скорей бы выходной.
Скоро всем конец мученьям!
Мама, я хочу домой!
Сценка «Несправедливые оценки».
Она: Какие у тебя оценки?
Он: Несправедливые!
Она: Это почему же?
Он: Придираются! Недавно отвечал по окружающему миру , знал все
вопросы, а получил двойку…
Она: Если все знал, за что двойку получил?
Он: Так я вопросы знал, а ответы нет. Я и не учил ответы, я вопросы учил. Да
разве докажешь!
Она: /иронически/ Да, доказать трудно.
Он: В томто т дело. На прошлой неделе диктант писал… Опять двойка.
Она: А тут за что?
Он: За знаки препинания.
Она: Ты что же, не умеешь ставить точки, тире, запятые?
Он: Ставить то я умею, только не знаю куда.
Она: Так ты, наверное, правил не знаешь?
Он: Знаю я! Главное правило – это правильно сесть, то есть с рядом
отличником. Она: Да, замечательное правило! Послушай, у тебя хоть один любимый
предмет есть?
Он: Конечно, я математику люблю.
Она: Ну, тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Он: А что, она потерялась? Я не брал.
Она: Так с математикой все ясно. Теперь объясни, почему сначала видим
молнию, а потом уже слышим гром?
Он: Потому что глаза находятся впереди ушей.
Она: Великолепно! Интересно, для чего тебе глаза и уши?
Он: Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы  мыть.
Она: Все ясно! Помоему, отметки у тебя справедливые, а учишься ты плохо
потому, что ленишься. И я догадываюсь, какая самая главная оценка в твоем
дневнике.
Учитель:  Самое время поговорить  о наших родителях. Ведь все эти годы,
каждый день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами заново
учились ваши мамы и папы. Они, как и вы, а может быть и больше вас ,
волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам…
Вместе с вами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное
ВСЕ: «спасибо».
Вручаются родителям благодарственные письма.
Ученик:  Родителей мы всех благодарим
За их заботы и тревоги.
В душе мы Вас боготворим
И Вам спасибо говорим.
Куплеты на мотив Бандурина.
1.Папы, мамы дорогие!
Приготовьтесь к аллергии.
2.Как возьметесь за тетрадки,
Затрясетесь в лихорадке.
1.Чтобы книжку сын читал,
Папа рубль ему давал.
2.Уйму книг сынок прочел.
Папа ж по миру пошел.
1.Дневника, сынок, не видно,
Потерял его опять?
2.Нет, я дал его Настюхе
Своих предков попугать.
1.Каждый месяц в шесть часов
Школьное собрание.
2.Подложить подушку надо
К месту наказания!
1.Дети  спрятали в кладовку От родителей тетрадь.
2.Дружно мыши возмутились:
«Снова двойки нам жевать?»
   1.     Если, Стёпа, ты потом
     Будешь депутатом...
 2....То дневник твой может стать
   Жутким компроматом!
   1.Мы куплеты вам пропели
 Хорошо ли, плохо  ли.
2.А теперь хотим, чтоб вы
Громко нам похлопали!
МИНИ – СЦЕНКИ.
ИСПРАВИЛ ДВОЙКУ
Мама. Сыночек, ты уже исправил ту двойку, что получил по
математике?
Сын. Исправил, мама, но только в дневнике. В журнале не удалось, ведь
учительница на перемене из класса не выходит, а если и выходит, то прячет
журнал в учительской.
НИЧЕГО НЕ ДЕЛАЛ
Мама. Сыночка! Почему в дневнике записано, что ты на уроке ничего
не делал?
Сын. Как это – ничего не делал?! А Ленку кто толкал?
ДНЕВНИК
Папа. Ну, шалопай, давай показывай дневник!
Сын. Не могу!
Папа. Почему?
Сын. Аптека была закрыта.
Папа. А при чем тут аптека?
Сын. Как это при чем? Лера сказала, что сегодня мой дневник можно
показывать родителям только вместе с валерьянкой.
Папа. Давай посмотрю, что там у тебя. (Берет дневник, раскрывает и
хватается за голову руками, покачиваясь.) Батюшки! Тут столько двоек!!
Сын. Пап, ты как думаешь, это дурная наследственность или плохое
влияние среды?
Папа. Я тебе дам наследственность!
Сын. Погоди, сначала я должен нанять адвоката.
Папа. Я тебе дам адвоката!
ЖЕЛЕЗНОЕ КОРЫТО
Мама. Сыночек, ты не знаешь, куда делось наше железное корыто?
Сын. Знаю! Мама. Где же оно?
Сын. Я отнес его и сдал в металлолом.
Мама. Да ты что? Оно же совсем новое! И тебе не жалко было?
Сын. А я, чтоб не жалко было, дырки в нем напробивал.
Песня (на мотив «В нашем доме поселился …)
1.Целый день с утра до ночи я уроки всё учу,
Даже если сильно очень я на улицу хочу.
И куда бы я ни ехал, и куда бы я ни шёл,
Никогда я не забуду, как спрягается глагол.
                                     Припев:
                   Мам, пап, пожалейте, мам, пап!
                   Пожалейте мам, пап, дайте погулять
2. Ночью лишь глаза закрою, и прилягу на кровать,
Вмиг таблицу умноженья начинаю вспоминать.
А когда сажусь обедать, вечно думаю о том,
Почему темнеет небо и куда впадает Дон.
                                    Припев:
3.Иногда сижу, мечтаю, что счастливый день придёт.
И меня Иван Сусанин в лес с собою заберёт.
Буду там играть на воле, буду прыгать и скакать,
И таблицу умноженья потихоньку забывать.
                                   Припев:
ВЕДУЩИЙ: В жизни нашего класса принимали участие не только папы и
мамы. Очень часто чувствовалось влияние наших любимых бабушек.
СЦЕНКА. «РАЗГОВОР БАБУШЕК»
Первая. Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?
Вторая. Да что ты, я еще уроки не сделала...
Первая. Какие уроки? Ты что – в детство впала? Ты ж сто лет как школу
кончила!
Вторая. Да? А внуки? Сейчас очень модно делать уроки за внучат. Вот хочу
попробовать, хотя это, наверное, ужасно непедагогично.
Первая. Чего это – «непедагогично»? Да я всю жизнь за внуков уроки делаю!
Вторая. Правда? Это ты их так балуешь?
Первая. Я не балую! Я с ними знаешь, как строго? Вот сделаю уроки, а уж
начисто они у меня всегда сами переписывают...
Вторая. О, ты действительно строга!
Первая. А то! Так что если что – меня спрашивай, у меня опыт большой.
Вторая. Ну, если не трудно, проверь, как я стихотворение выучила. Гмгм... У
лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том....
Первая. Так, хорошо.
Вторая. ...и днем, и ночью пес ученый... Первая. Какой пес? Какой пес?!
Вторая. Ну, я не знаю, какая у него порода, может, доберманпинчер?
Первая. Да не пес, а кот ученый! Поняла? Кот!
Вторая. Аа, понялапоняла! Ну, я тогда сначала:
У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
И днем и ночью кот ученый...
Первая. Ну?
Вторая. ...с авоськой ходит в гастроном...
Первая. С какой авоськой? В какой гастроном? Ты где такое видела?
Вторая. В цирке. Ты знаешь, там клоун Куклачев, так у него кошки еще не
такое делают...
Первая. Ой, все, сил с тобой нет!
Вторая. Ну помоги мне хотя бы с геометрической задачей! Ты знаешь, мне
надо начертить отрезок из вершины треугольника
Первый. А треугольник тебе дан?
Вторая. Дада, спасибо, треугольник мне дан. Правда, деревянный...
Первая. Какойкакой?
Вторая. Деревянный! Ну, внучек мне дал и деревянный треугольник, и
линейку, и карандаш, вот только отрезка нет – я уже весь дом обыскала. Что
делать?
Первая. А ты в магазин позвони! Пусть тебе продадут .
Вторая. Да? Сейчас позвоню...
Первая. Ой, да шучу я, шучу! Отрезок – это линия! Найди у треугольника
угол. Вот отселева надо опущать..
Вторая. Прости, я не поняла... откелева отселева?
Первая. Что – «откелева отселева»?
Вторая. Ну, опущаем тот отрезок.
Первая. Я не пойму – у тебя только треугольник деревянный или еще и
голова? Все! Нет больше моего терпенья!
Вторая. Ой, ну какая же ты подруга – у меня еще столько уроков! Один
внучок – в первом классе, так там вообще просили в школу кассу принести.
Первая. Какую еще кассу? Из магазина, что ли? Неет, ты меня в это дело не
впутывай!..
Вторая. Ну при чем тут магазин? Касса – это алфавит! Ладно, я его сама
сделаю.
Первая. Фу! Все, будь здорова! С тобой в больницу попадешь! А у меня самой
еще уроки
Вторая. Ой, ну я же не знала, не обижайся! Ну, может, я тебе тоже помогу?
Что твоим внукам задали?
Первая. Сейчас дневник погляжу. Так... «Принести кроссовки» – это я взяла,
завтра за внучка стометровку бегу.
Вторая. А я пойду на баяне поиграю ЭТЮД какойто… ПЕСНЯ «БАБУШКИСТАРУШКИ»
Кто из школы внуков ждет
Каждый день обычно?
Кто заглянет в дневничок
И ворчит привычно?
За проделки наши кто
Нас порой ругает
И, конечно, лучше всех
Все на свете знает?
Припев:
Бабушкибабушки, милые стряпушки,
Бабушкибабушки, ушки на макушке.
Бабушкибабушки, мы вас уважаем,
А уж как вас понять, мы отлично знаем.
Кто нам лекцию прочтет
На тему поведенья?
Кто блинов нам напечет
Вкусненьких с вареньем?
Даст родителям наказ
Строго и сурово,
Чтоб не обижали нас
И смотрели в оба?
Ученики: 1. Вот и пролетели 4 года!
Всю жизнь мы будем вспоминать,
Как не тая улыбки,
Вы возвращали нам тетрадь,
Где не было ошибки.
2.Как были вы огорчены,  когда (хотя и редко)
Поставить были вы должны
Плохую нам отметку.
Детьми мы были и подчас
Шаля, не замечали,
Во взгляде ваших добрых глаз
Заботы и печали.
3.Но мы взрослели с каждым днем,
И ваши все уроки
С собой в дорогу мы возьмем,
Вступая в мир широкий.
4.Желаем учителю счастья,
Пусть бурно работа идёт. Беда не приходит, здоровье пусть будет,
И радость рекою течёт
(Песня от детей на мотив песни «Крутится  вертится шар голубой»)
Крутится  вертится шар голубой,
Пришли мы «Спасибо» сказать всей гурьбой.
Елену Геннадьевну  благодарить
Шарики эти ей все подарить.
(Дарят голубой шарик.)
В красных шарах выраженье любви,
Красненький шарик подарим Вам мы.
Большое спасибо за вашу любовь,
Что мы Вас любили, понятно без слов.
(Дарят  красный шарик)
В синих шарах голубые мечты,
Синенький шарик подарим Вам мы.
Пусть в Вас надежда все время живет,
Все что задумано, произойдет.
(Дарят синий шарик)
Шарик зеленый  он верности цвет,
Мы будем помнить Вас тысячу лет.
И в подтверждение к этим словам
Шарик зеленый подарим мы Вам.
(Дарят зеленый шарик)
Желтый у нас чтоб украсить букет
Но он измены предательский цвет.
Он, как преграда всем вашим мечтам.
Шарик такой не подарим мы Вам.
(Лопают шарик)
Сиреневый шарик  он признак весны,
Весною смеяться и петь все должны.
Кто песни поет, тот всегда молодой,
Поэтому шарик Вам дарим такой.
(Дарят сиреневый шарик)
Золотой шарик, как золота цвет.
Это частица всех Ваших побед.
И, как заслугу, примите же Вы
Шар золотой, как подарок судьбы.
(Дарят золотой шарик) В белых шарах продолжение дней,
Мы Вам желаем хороших детей:
Умных, красивых, послушных, как мы,
Были б как шарики эти скромны.
(Дарят белый шарик)
Черного шарика не принесли,
Не потому, что его не нашли.
А потому, что в сердцах у детей
Лишь пожелания солнечных дней.
(Все вместе говорят)
Мы Вам желаем хороших детей,
Здоровья и счастья, и солнечных дней.

   Дети поют на мотив песни из репертуара А. Пугачевой и М. Галкина
«Это любовь».
Если бы не вы, не вы, не вы,
Не было бы нас, бы нас, бы нас,
Не были бы мы такие, как сейчас,
Счастливые такие.
Если бы не мы, не мы, не мы,
Не было бы вас, бы вас, бы вас,
Не были бы вы такие, как сейчас,
Красивые такие.
                           Припев:
      Это любовь!
      Для нее открыли дверцу в своем сердце.
      Это любовь!
       Поселилась в нашем доме по соседству.
       Это любовь!
       Говорим все дружно мы сегодня вместе.
       Это любовь!
      Прокричим мы громко это раз вам двести
Вальс выпускников.
1 ведущий: Вот и подросли  вы. А что же ждет вас  в будущем? Каждому
интересно знать. Специально для вас приглашена цыганка Аза. Она и
предскажет вам будущее и может исполнить одно ваше желание.
Есть у вас желания?
Цыганка: Я великая гадалка всех времен и народов. Хотите знать что вас
ждёт в будущем или, может, какое другое желание у вас имеется? 1выпускник.  Я не хочу уходить из начальной школы, хочу здесь учиться!
Цыганка.  – Учителя в школу, пожалуйста!
Входит учитель. Называет Фамилию, имя ученика, загадавшего желание,
 ты остаешься на второй год!
2 выпускник.  – А я хочу много бабок! Вот бы их сейчас сюда!
Звучит мелодия «Ты скажи, ты скажи, что тебе надо», входят бабки,
одетые как в «Кривом зеркале» и,  обращаясь к загадавшему желание
поют:
Ты скажи, ты скажи, что от бабок тебе надо,
Ты почто нас тревожишь, и зачем ты нас зовёшь?
2 выпускник.  Ну, мне не такие бабки нужны. Мне деньги нужны.
Бабки:  Ну денег у нас нет, вот выучишься, и заработаешь, а мы, тогда
пошли, Цветочек!
3 выпускник. – А я хочу компьютер новый! Чтобы был мой личный!
Цыганка: Принесите  ка  в наш класс компьютер!
(Вносят счёты и вручают ученику,   загадавшему желание).
4 выпускник:   А я хочу верного и надёжного дружка.
Цыганка: Пригласите, пожалуйста, в класс надёжного дружка!
(Вносят игрушечную собачку).
Ну вот, все ваши желания я исполнила.  Довольны  результатом?  Ну а вы что
хотели. Идёт 21 век, а вы все в волшебников верите!
Цыганка: А хотите,  я вам погадаю и предскажу ваше будущее:
Подставляйте ваши ладошки, я посмотрю на них, и всё вам расскажу.
Впереди вас ждёт веселая пора – каникулы. Будете отдыхать 3 месяца. А
первого сентября поступите в пятый класс нашей Зыковской школы. Будет у
вас новая классная руководительница. А я с вами прощаюсь, меня ждут в
другой школе, надейтесь на себя, будьте старательными, усердными,
усидчивыми, и всё у вас в жизни сложится хорошо!
1. Четыре года пролетело,
И не верится сейчас,
Что когда то дружной стайкой
Мы пришли в наш шумный класс.
2. Незаметно время длилось,
Год как день, а день как час.
Вместе мы переходили
Каждый год из класса в класс.
3. Мы взрослели, мы учились,
И сегодня здесь стоим. Вам, наш первый, друг, учитель,
Мы спасибо говорим!
4. Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в пятый класс!
Песня «начальная школа»
1.Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.
Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.
Припев:
Листвой шелестит сентябрь
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!
2.Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи…
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!
Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,–
Ты в сердце останешься нашем!
Учитель: Ну, а сейчас торжественный момент. Ребята, вы должны дать
клятву 5классников.
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
родителей – мучеников, перед лицом учителей – тружеников торжественно
клянусь!
У доски стоять как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного.
Не доводить учителей до температуры кипения – 100 градусов. Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорости 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам.
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и крепкие
знания и навыки.
Плавать только на “хорошо” и “ отлично” в море знаний, ныряя до самой
глубины.
Быть достойными своего учителя! Клянёмся, клянёмся, клянёмся!
Ведущий1:  Ну, а сейчас торжественный момент.
Ведущий2: для вручения выпускникам дипломов  об окончании начальной
школы.
Ведущий. Дорогие ребята. Дорогие друзья и гости. Вот и приближается
немного волнительный для всех нас, а особенно для четвероклассников,
момент. Сейчас  прозвенит последний звонок для выпускников начальной
школы.
Звенит звонок.
1 ученик.  Последний звонок! Последний звонок!
Как быстро года пролетели!
Ведь кажется только вчера,
Вчера лишь за парту мы сели.
2 ученик.  Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Но где бы я ни был, куда бы ни шёл,
Каких бы я новых друзей ни нашёл,
На речке и в поле я помню о школе,
 Я помню, что в 5 я класс перешел!
Учитель. Наш праздник подошёл к концу,
Но как – то грустно и печально,
Что покидаете вы нас,
Когда вас мамы приводили –
Совсем вы маленькими были
Какие взрослые сейчас!
Мы знаем в вашей жизни новой
Вы вспомните про 1 класс
И наше ласковое слово,
А иногда и строгий взгляд.
И может быть в осенний холод,
Пятёркой новою гордясь
Вы прибежите к нам – и скоро
Порадуете, дети, нас!
Пройдут года,
Ты станешь взрослым,
И часто будешь вспоминать
Как хорошо и просто По жизни вместе нам шагать.
Как приучался ты к труду и пел на празднике весёлом
Будь счастлив, дорогой наш друг,
Этап твой следующий – средняя школа!
Звучит «Прощальная песня»
1.  В нашем классе становится тише
Слышно даже биенье сердец,
До свиданья, начальная школа,
Эта школа – дорога чудес.
Мы грустим, не ревём, расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами
И какими от Вас мы ушли.
ПРИПЕВ: Расстаются друзья,
Остаётся в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч!
2.  В этом классе мы с вами мечтали
И дорогою знаний вели,
Здесь друзей мы своих повстречали,
Здесь открытия делали мы.
Не грусти, наш учитель любимый,
Прибежим мы к тебе и не раз,
Пусть придут к нам на  смену другие,
Мы такие одни лишь у Вас!
ПРИПЕВ.
Ведущий.   А впереди у нас весёлые. самые длинные. самые
запоминающиеся…. КАНИКУЛЫ!
1 ученик.  Май на дворе бушует зеленью
Последние деньки,
И уж звенят для нас мелодией
Школьные звонки.
2 ученик.  В школе урок, как наказание
Взрослым нас не понять
В сердце весна, улица, страдание,
Хочется погулять.
3 ученик. Солнце с небес нам улыбается,
Манит к себе нас вода.
Летом мечты у всех сбываются
Чаще, чем в холода.
 4 ученик. Вот и пришло к нам лето красное, Теплые вечера.
Каникулы – время прекрасное
Мы дождались их!
 УРА!УРА!УРА!
Дети исполняют песню на мелодию «Голубой вагон»
1.  Медленно минуты уплывают вдаль,
Встречи с ними ты уже не жди,
И хотя, прошедший год немного жаль,
Лучшее, конечно, впереди.
Припев.
Ждут нас экскурсии, конкурсы, праздники,
Будем участвовать мы всегда во всём,
Скромные дети мы и безобразники
Разные очень, но дружно мы живём.
2.  Может мы обидели когото зря,
Календарь закроет этот лист
К новым впечатлениям спешим, друзья,
Каждый в нашем классе оптимист.
Припев.
Чтото получится, гдето не склеится
И огорчения ждут нас иногда,
Каждому, каждому в лучшее верится,
Руку протянет друг помощи всегда.
3. Мы на лето целое прощаемся,
Кончился уже 4 класс.
Ах, как жал, что праздник наш кончается,
Время расставанья настает.
Припев. Скатертью, скатертью дальний путь стелется
И упирается прямо в небосвод.
С пользою отдохнуть каждый надеется,
Встретимся в сентябре – знаем наперёд.

file_name: сценарий выпускной. 2016 год.docx

intro: Сценарий праздника "Выпускной в начальной школе" составлен для класса с небольшим количеством учащихся. В сценарий включены слова песен, сценки, частушки. Прощание с начальной школой – это всегда очень трогательное и волнующее событие и для детей, и для их родителей, поэтому постаралась собрать интересный материал для всех участников мероприятия.Сценарий "Выпускной праздник в начальной школе".

title: Сценарий «Выпускной праздник в начальной школе» (4 класс).


extracted_text:
Карточка № 1.
Правда, Марья хорошая, добрая, работящая, но ведь она необразованная, рука у
нее тяжелая и бьется больно, а когда приходится говорить при ней о политике или о
чемнибудь умном, то она вмешивается и несет ужасную чепуху.
Не   успел   Федор   поздороваться,   как   содержимое   ступки   вдруг   вспыхнуло   и
загорелось ярким красным пламенем, завоняло серой и жжеными перьями, и комната
наполнилась густым розовым дымом, так что Федор раз пять чихнул.
Карточка № 2.
Как бы хорошо было, если бы богачи малопомалу превратились в нищих, которым
есть   нечего,   а   бедный   сапожник   стал   богачом   и   сам   бы   куражился   над   бедняком
сапожником накануне рождества.
Было холодно, склизко, темно, газовые фонари горели тускло, и почемуто на
улице пахло керосином так, что Федор стал перхать и кашлять.
Карточка № 3.
Первым делом следовало бы перекреститься, потом бросить все и бежать вниз, но
тотчас же он сообразил, что нечистая сила встретилась ему в первый и, вероятно, в
последний раз в жизни и не воспользоваться ее услугами было бы глупо.
Говорят, что нет поганей и хуже на свете, как нечистая сила, а я так понимаю,
ваше высокоблагородие, что нечистая сила сама образованная.
Карточка № 4.
Но тотчас же вспомнил, как над ним самим мудрили заказчики, и у него стало
тяжело на душе, и чтобы развлечь себя, он вынул из кармана толстый бумажник и стал
считать свои деньги.
Бывает   так,   что   в   темную   келию   постника,   погруженного   в   молитву,   вдруг
нечаянно заглянет луч или сядет у окна келии птичка и запоет свою песню; суровый
постник невольно улыбнется, и в его груди изпод тяжелой скорби о грехах, как изпод
камня, вдруг польется ручьем тихая, безгрешная радость.
Карточка № 5.
Должно быть, очень хорошо учили, потому что скоро все мальчишки разбежались,
так что потом пришлось пороть их и нанимать за деньги, чтобы они ходили к вам.
Выйдя из покоев, чтобы садиться в экипаж, она зажмурилась от яркого дневного
света и засмеялась от удовольствия: день был удивительно хорош. Тест по заданию.
1)   Среди   предложений   найдите   сложное(ые)   предложение(я)   с   различными
видами связи – сочинительной и подчинительной. Напишите номер(а) предложения(
ий).
(1) Нас волнует настроение, которое вложил в свою работу художник, и мы
переживаем события, изображенные на картине. (2) В этом искусство живописца
сродни работе писателя. (3) В одном только живопись не похожа ни на музыку, ни
на книгу. (4) Мелодия в музыке течет, изменяется непрерывно.
2)   Среди   предложений   найдите   сложное(ые)   предложение(я)   с   различными
видами связи – союзной и бессоюзной. Напишите номер(а) предложения(ий).
(1)   Подножие   дуба   приютило   еще   многих   постояльцев:   жуков,   ящериц,
козявок. (2) Сильное, переполненное жизнью дерево скопило вокруг себя столько
живого тепла, что бедное зверье не могло бы сыскать себе лучшей квартиры. (3)
Анна   Васильевна   с   радостным   интересом   всматривалась   в   эту   неведомую   ей,
потаенную жизнь леса. (4) Ей вспомнился сегодняшний урок и все другие ее уроки:
как бедно, сухо и холодно говорила она о слове, о языке, о том, без чего человек нем
перед миром, бессилен в чувстве, о языке, который должен быть так же свеж,
красив и богат, как щедра и красива жизнь.
3) Среди предложений найдите сложное(ые)   бессоюзное(ые) предложение(я).
Напишите номер(а) предложения(ий).
(1) И вдруг… Волк присел на хвост, потер глаза: неужели правда? (2) Под
елкой сидит самый настоящий, самый живой заяц. (3) Он сидит, задрав голову, и
смотрит кудато вверх, и глаза его горят так, словно ему невесть что показывают.
«(4) Интересно, что он там увидел? – подумал Волк. – (5) Дайка и я погляжу».
4)   Среди   предложений   найдите   сложное(ые)   предложение(я)   с   различными
видами   связи   –   сочинительной,   подчинительной   и   бессоюзной.   Напишите   номер(а)
предложения(ий).
(1)   Лист   бумаги.   (2)   Сожмите   его   и   расправьте.   (3)   На   нем   останутся
складки, и если вы сожмете его вторично – часть складок ляжет по прежним
складкам:   бумага   «обладает   памятью»…   (4)   Сложнейшими   формами   родовой
памяти   обладают   птицы,   позволяющие   новым   поколениям   птиц   совершать
полеты   в   нужном   направлении   к   нужному   месту.   (5)   А   что   и   говорить   о
«генетической памяти»  памяти, заложенной в веках, памяти, переходящей от
одного поколения живых существ к следующим. (6) Запоминается то, что нужно;
путем   памяти   накапливается   добрый   опыт,   образуется   традиция,   создаются
бытовые навыки, семейные навыки, трудовые навыки, общественные институты…
5)   Среди   предложений   найдите   сложное(ые)   предложение(я)   с   различными
видами связи – союзной и бессоюзной. Напишите номер(а) предложения(ий). (1) Автор размышляет о том, какое влияние на окружающую среду оказывает
цивилизация в наше время, какую опасность таит в себе безумное отношение к
диким   животным,   что   нужно   предпринять,   чтобы   избежать   нежелательных
последствий   того,   что   происходит.   (2)   Журналист   признает,   что   состояние
хозяйства страны и человеческого бытия губительным образом обернулось против
крупных животных: лосей, оленей, бобров, кабанов. (3) Численность их, еще недавно
повсюду   значительная,   местами   упала   почти   до   нуля.   (4)   Под   угрозой   полного
истребления оказалось редкое, уникальное животное планеты – амурский тигр. (5)
Причина   всему   –   браконьерство.   (6)   И   нет   реальной   силы   его   остановить:   в
человеказаступника грабитель выстрелит с такой же беспощадностью, с какой
стреляет он и в животных.

file_name: razdatochnui material Predloghenie.doc

intro: Материал содержит 5 карточек с предложениями.Тест по теме "Предложение" поможет провести проверку знаний по пройденной теме, а также подготовку к ОГЭ.  Задания такого содержания "Среди предложений найдите сложное(-ые) предложение(-я) с различными видами связи – сочинительной, подчинительной и бессоюзной. Напишите номер(-а) предложения(-ий)."

title: Раздаточный материал по русскому языку по теме "Предложение"(8-9 класс)


extracted_text:
Занимательные задания по химии
Общая химия
1 Предмет, который используют для фильтрования.
2 Стеклянная посуда для проведения химических опытов.
3 Внешнее условие, от которого зависит растворение газов в воде.
4 Метод очистки воды.
5 Процесс, сопровождающийся отдачей электронов.
6 Растворимые в воде основания.
7 Заряженные частицы атомов.
8 Процесс, сопровождающийся принятием электронов.
9 Свойство атомов одного и того же химического элемента образовывать несколько
простых веществ.
10 Химическая связь между ионами.
11 Химически неделимая частица.
12 Число Авогадро.
Химия неметаллов
1. Процесс с участием кислорода, сопровождающийся выделением тепла и света.
2. Вещество, которое образуется при горении водорода в кислороде.
3. Соли угольной кислоты.
4. Вещество, дезинфицирующее воду, но не оставляющее запаха и привкуса.
5. Химический элемент с порядковым номером 17.
6. Наиболее активный неметалл.
7. Галоген, соединение которого оказывает успокаивающее действие на нервную систему.
8. Химический элемент с порядковым номером 1.
9. Какая кислота содержится в желудочном соке человека.
10. Что такое царская водка?.
11. Какую кислоту называют купоросным маслом?
12. Что такое сиккативы?
Химия металлов
1 Металлы, которые как пластилин легко режутся ножом.
2 Какой металл называют летающим? 3 Какой металл используют для спайки проводов в радиоаппаратуре.
4 Металл, соединения которого входят в состав костей.
5 Металл, ион которого входит в состав поваренной соли.
6 Металл желтого цвета, который используют для изготовления ювелирных изделий.
7 Оксид какого металла входит в состав драгоценных камней – сапфиров и рубинов?
8 Какой металл входит в состав голубого опрыскивателя плодовых деревьев?
9 Какой металл входит в состав магнетита?
10 Какой металл используют для изготовления нитей накаливания в электрических
лампочках?
11 Каким металлом покрывают металлические изделия для защиты от коррозии?
12 Элементарные частицы, движением которых обуславливаются свойства металлов
проводить тепло и электрический ток.

file_name: Занимательные задания по химии.docx

intro: В данных заданиях по химии предложены занимательные вопросы по различным темам: общая химия, химия неметаллов, химия металлов. Эти вопросы позволяют проверить знания учащихся. Интересная формулировка вопросов позволяет учащимся расширить и укрепить свои знания не только в химии, но и в других учебных областях.Задания для контроля знаний

title: Занимательные вопросы по химии


extracted_text:
План работы школы олимпийского резерва.
В   течение   года   достаточно   провести   не   более   26   занятий.   Данный   план   работы   можно
применять  для занятий  с учащимися 2х  4х классов. Сроки и темы занятий указаны примерно.
Математика
№п/п
Тема
1
2
3
4
5
6
78
910
11
12
Решение занимательных задач.
Весёлый счёт.
Беседа “Из истории математики”
Решение задач из стенгазеты №1
“В царстве смекалки”
Школьный тур математической олимпиады
(организационное занятие).
Итоги школьного тура олимпиады.
Решение задач из стенгазеты №2
” Весёлая переменка”
Решение занимательных задач.
Конкурс знатоков.
Решение задач из стенгазеты №3
Дата проведения
(римской цифрой
указан номер недели)
Сентябрь (IV)
Октябрь (I)
Октябрь (II)
Октябрь (III)
Октябрь (IV)
Ноябрь (II)
Ноябрь (III, IV)
Декабрь (I, II,)
Декабрь (III)
Декабрь (IV)
“А нука сообрази!”
Решение занимательных задач.
Знакомство   с   занимательной   математической
1314
15
Январь (III, IV)
Февраль (I)
литературой.
Конкурс знатоков.
Решение задач из стенгазеты №4
Февраль (II)
Февраль (III)
 “Занимательная  математика”
Второй школьный тур математической олимпиады.
Февраль (IV)
(для учся 2го и 3го класса)
Итоги второго тура олимпиады.
Конкурс знатоков (итоговый тур)
Решение занимательных задач.
Решение задач из стенгазеты №5
Март (I)
Март (II)
Март (III) Апрель (I, II)
Апрель (III)
“ В мире чисел…”
Математический утренник.
Обсуждение итогов городского тура олимпиады.
 Апрель (IV)
Май (I)
16
17
18
19
20
2123
24
25
26 Итого
26
№п/п
Тема
Русский язык
1
2
34
5
6
7
8
9
Фонетические загадки.
Аналогии
Синонимы, антонимы, омонимы.
Слова  пилигримы
Игра слов.
Школьный  (отборочный)I тур олимпиады.
Итоги отборочного тура.
Шарады.
2
Дата проведения
(римской цифрой
указан номер недели)
Сентябрь (IV)
Октябрь (I)
Октябрь (II, III)
Октябрь (IV)
Ноябрь (II)
Ноябрь (III)
Ноябрь (IV)
Декабрь (I) Пословицы и поговорки. Анаграммы.
Орфография.
Состав слова, части речи, члены предложения.
Фразеологизмы.
 Игры на внимание.
Декабрь (II)
Декабрь (III)
Декабрь (IV) Январь (III, IV)
Февраль (I, II)
Февраль (III,IV)
“Найди орфографическую ошибку.”
II тур школьной олимпиады.
Итоги II тура.
Эпитеты.
Диктант повышенной сложности.
Внеклассное занятие по русскому языку.
Конкурс знатоков.
Задачи на логику.
Март (I, II)
Март (III)
Апрель (I)
Апрель (II, III)
Апрель (IV)
10
11
1214
1516
1718
1920
21
2223
2425
26
Итого
26
Блок 1. Математика
1 класс
1. Продолжи ряд:
      10, 200, 3000,….
2. У Ирининых цыплят 4 лапки. Нарисуй, сколько у Иры цыплят.
3. У каждого брата в семье по одному брату и одной сестре. Сколько всего детей в семье?
4. В двух клетках 9 попугаев. Из одной клетки перенесли в другую 3 попугая. Сколько теперь
попугайчиков в двух клетках?
5. У Кати на 3 конфеты больше, чем у Оли. Катя съела 2 конфеты, а Оле мама дала ещё 5
конфет. У кого теперь конфет больше и на сколько?
6. Таня задумала число, прибавила к нему 4 и получила 18. Какое число задумала Таня?
7. В коробке 10 карандашей. Сколько карандашей надо взять из коробки, чтобы в ней осталось 6
карандашей?
8. Составь все возможные двузначные числа из цифр 3 и 7 (цифры в записи могут повторяться).
2 класс 1 тур
3 1. Найди закономерность и продолжи ряд:
1, 3, 5, 7, …
3, 4, 7, 8, 11, 12, …
2, 4, 8, 10, …
9, 89, 789, …
2. У Тани было 53 рубля. Она купила игрушку за 29 рублей. На сколько рублей у неё осталось
меньше, чем она истратила?
3. Бревно распилили на части. Сделали 3 распила. Длина каждой части 2 м. Какой длины было
бревно?
4. Между первым и вторым этажами 10 ступенек лестницы. Сколько ступенек лестницы между
первым и восьмым этажами, если количество ступенек между этажами одинаковое?
5. В двух комнатах поровну стульев. После того, как из одной комнаты унесли 3 стула, а в
другую  принесли  3  стула,   в  обеих   комнатах  их  стало   12.  Сколько  стульев  было  в  каждой
комнате вначале?
6. Угадай, сколько лет моей бабушке, если через 11 лет ей будет 60 лет?
7. Сумма двух чисел равна одному из слагаемых. Придумай такие числа и запиши ответ.
8. Составь все трёхзначные числа из цифр 4, 3, 8 так, чтобы цифры в записи числа не
повторялись.
1. Найди закономерность и продолжи ряд:
2 класс 2 тур
1,2, 5, 6, 9, 10, …
0, 25, 50, 75,…
10, 9, 11, 8, 12, 7,…
2.Торговка, сидя  на рынке, соображала: “Если бы к моим яблокам прибавить половину их да
ещё десяток, то у меня была бы целая сотня! ” Сколько яблок у неё было?
4 3. На сколько сантиметров уменьшится периметр прямоугольника, если каждую его сторону
уменьшить на 2 см?
4. Сколько квадратов на чертеже?
5. У Мити, Сережи и Толи флажки трёх цветов: синего, красного и жёлтого. У Толи не жёлтый и не
синий, а у Мити не жёлтый. У кого какой флажок?
6. Запиши все двузначные числа, в которых число десятков в 4 раза больше числа единиц.
7. Периметр квадрата равен 20 см. Какова его площадь?
8. С пасеки привезли 40 кг мёда. Часть мёда была в двух бидонах по 8 кг в каждом, а остальной мёд
был в банках. Сколько килограммов мёда было в банках? На сколько кг мёда больше было в
банках, чем в бидонах?
2 класс 3 тур
1. Папе, маме и сыну вместе 70 лет. Сколько лет будет им всем вместе через 4 года?
2. Курочка Ряба снесла несколько золотых яиц. Дед с бабкой стали их делить. Дед говорит: ” Если
мы возьмём по 3 яичка, то 1 останется”. А баба ответила: “А если возьмём по 4, то одного не
хватит”. Сколько яиц снесла курочка Ряба?
3. Двузначное число 7… целиком делится на пять и на три. Какая цифра должна стоять в разряде
единиц?
4. Назови  следующий  после  2002 год, который  можно читать как слева  направо, так и справа
налево.
5.  У Веры 7 игрушек. Если ей подарят ещё 2 игрушки, то у неё станет в 3 раза больше игрушек, чем
у Алёши. Сколько игрушек у Алёши?
6.   Аня и Нина купили по одинаковому числу листов бумаги. Нина отдала Ане 17 листов. На
сколько листов у Ани стало больше, чем у Нины?
5 7.  Из цифр 2,6,9 составь все возможные варианты трёхзначных чисел, без повторения чисел.
3 класс 1 тур
1.  Продолжите ряд:
15,16,18,21,25,…,…,
2. По краю торта поставили 5 точек из крема, на одинаковом расстоянии друг от друга. Через все
точки сделали разрезы. Сколько кусочков торта получилось?
3.  Какова высота Мауна – Кеа, если она возвышается над водой на 4205 м, а под водой скрыто ещё
6 км?
4.   Составь   и   реши   уравнение.   Сумма   двух   чисел   30000.   Первое   слагаемое   –   наименьшее
пятизначное число. Найди второе слагаемое.
5.  Какое число пропущено?
6400 – 2496 =   …     3496
6.   В   ящике   лежало   64   кубика.   Пятеро   мальчиков   договорились   брать   из   него   по   очереди,   по
половине имеющихся в нём кубиков. Первый берёт половину имеющихся в нём кубиков, второй
половину оставшихся и так далее. Сколько кубиков возьмёт пятый мальчик?
7. Галя записала числа по порядку от одного до девяносто девяти. Сколько раз Галя написала
цифру 6?
3 класс 2 тур
1. К числу 8 слева и справа приписали одну и ту же цифру так, чтобы полученное число делилось
без остатка на 6.
2. В прямоугольнике со сторонами 12 и 6 см проведена диагональ. Найди площадь получившихся
треугольников.
3. Вычисли:
80403 х 4019 – (164424:806 + 4018020 1399847)=
6 4. Олег, Лёша и Толик участвовали в кроссе на 2000 метров. Лёша прибежал к финишу на 20
секунд раньше, чем   Олег, а Олег на 15 секунд позже Толика. Кто прибежал раньше Лёша или
Толик – и на сколько?
5.Алёнка начала делать уроки в 16 часов 10 минут. Через 1 час 55 минут к ней подошла младшая
сестрёнка и попросила  почитать ей сказку.  Сколько времени Алёнка может потратить на чтение,
если ей необходимо закончить приготовление уроков в 8 часов вечера, а ей осталось ещё сделать
математику, на которую она потратит 45 минут?
4 класс
 школьный тур
1. Вычисли.
( 12 750 + 216 603 : 369 – 9637) х 956=                                                                                (6б)
2.     Три   станка   изготовили   30   деталей   за   5   часов.   Сколько   времени   им   понадобится,   чтобы
изготовить 42 детали?
А)2 ч;  б) 7ч;   в) 6 ч;   г) правильного ответа нет.                                                                (2б )
3.   Из города в деревню, расстояние до которой 32 км, выехал велосипедист со скоростью 12 км/ч.
А из деревни в город одновременно с ним вышел пешеход со скоростью 4 км/ч. Кто из них будет
дальше от города через 2 ч?                                                                                (5 б)
          4.     Найди   число,   при   делении   которого   на   12   получается   в   частном   265,   а   в   остатке   11.
(2 б)
5.  Площадь комнаты 20 квадратных метров, а её длина 4м. В эту комнату хотят положить ковёр,
размеры которого 2 на 3 м. Можно ли это сделать? Объясни свой ответ   с помощью решения.
(2 б)
6.  Начерти три прямые линии. На каждой отметь 3 точки, но всего должно быть 6 точек.  Как это
сделать?                                                                                (3б)
7 Блок 2. Русский язык
2 класс 1 тур
                                                                                За каждое задание 1 балл
1.  Подбери слово, в котором букв больше, чем звуков.
2.  Подбери слово, в котором букв меньше, чем звуков.
3.  Подчеркни слово, в котором есть только мягкие звуки:
Лебёдушка, сирень, водитель, житель, Алик
4.   Подбери слово, в составе которого есть все части слова.
5.   Подчеркни слово, соответствующее схеме: приставка, корень, нулевое окончание.
Бегемот, радостный, заезд, поливка, переписка
8 6.   Запиши   имя   мальчика,   в   которое   можно   добавить   одну   букву,   чтобы   получилось   название
деревянных шестов с заострёнными концами.
7. Выпиши из каждого ряда по одному слову с непроизносимой согласной в корне
Мяч, меч, мачта, матч, мечта, мучить.
Толстяк, тостик, тростник, тесть, тесто.
2 класс 2 тур
1. Вырази смысл фразы одним словом, содержащим разделительный твёрдый или мягкий знак.
Пригодный для еды                     ___________________
Служащий, разносящий почту  ___________________
Сжался от холода                       ___________________
Полоса земли вдоль берега моря  ___________________
(почтальон, съёжился, побережье, съедобный)
2. Замени один из твёрдых согласных звуков на мягкий и получи новые слова:
Уголки  ______________
Лук  _______________
Банка  ______________
Мел  _______________
Галка  ______________
Хор  ________________
3.  Выбери словосочетание, значение которого объяснено неверно, рядом дай верное объяснение
Посолить суп – сделать суп солёным.
Насолить человеку – сделать еду человека солёной.
Наследить в доме – оставить на полу грязные следы.
Последовать за другом – идти по следам, которые оставил друг.
4.  Замени один из звонких согласных звуков на глухой и получи новые слова:
Пруд, моросит, горка, жили, лез
9 5.  Разгадай шараду по теме “Проверяемые безударные гласные в корне слова ”:
С буквой Е ты делай в хоре и таланта не таи.
Принял горькое лекарство – делай быстро с буквой И.
6. Составь лесенку слов на тему “Звонкие и глухие согласные в корне слова”:
Часть гриба                           _ _ Ж _ _
Застёжка на поясе             _ _ _ Ж _ _
Украшение в ушах           _ _ _ _ Ж _ _
Избушка сторожа       _ _ _ _ _ Ж _ _
2 класс 3 тур
1.  Найди общее начало для слов:
                 мушка                                              тина
                  жик                                                тошка
                 зина                                                 та
                 пус                                                   ман
                 тик                                                 тон
2.  Определи части речи в предложении
Сяпала Калуша по напушке.
3.  Движение в танце называется ПА. Добавляя к этому слову по одной букве, составь цепочку слов
со следующими значениями:
Вода в виде газа                    ______________
Место отдыха                     ______________
Искусственная причёска     ______________
Теплица                                _______________
Есть ли среди этих слов однокоренные?
4.  Какого правила не знает мальчик, написавший такое письмо:
10 Здесь есть красивые лиса, я их уже обижал и даже нашёл грусть. У дома чудный лук. За
лесом глубокий прут. Я часто лижу на берегу и скоро заколюсь на солнце.
 5.   Выпиши слова с ошибками и исправь их.
6.  Вставь в предложения одинаковые по написанию слова (омонимы), поставь в них ударение.
Дети подарили маме чудесные красные _______________.
Папа забивает молотком ________________.
Солнце ________________ за горизонт.
На холме стоит ____________ Ромашкино.
Мама купила мне большой географический ________________.
Для этого платья надо купить гладкий серебристый ______________.
(атлас, село, гвоздики, атлас, село, гвоздики)
3 класс 1 тур
1.  Допишите пословицы.
Ученье – свет, … .
Скучен день до вечера, …
Петь хорошо вместе, …
2.  Подберите к данным словам антонимы:
Грязный  …                        , искусственный  …
Трусливый  …                      , мягкий  …
Грубый  …                            ,замкнутый  …
Слабый  …
3  Найди слова с приставками.
Принести, катать, спрятать, вести, печь, растить, обрадоваться, рассмеяться, помогать,
научиться, отбежать, скользкий.
4. От этих существительных образуй имена прилагательные, запиши их, подчеркни непроизносимые
согласные.
11 Ярость                                           , прелесть –
Радость                                          , известие –
5.  Замени данные словосочетания близкими по смыслу глаголами.
Задирать нос                                         , бить баклуши                                         ,
Высасывать из пальца –
6. Перепиши только родственные слова. Укажи корень.
Бегемот, бегемотик, гиппопотам, бегемотиха.
Крокодил, аллигатор, крокодильи, крокодильчик.
7.  Из данных слов, не изменяя количество букв, образуйте новые слова.
 Мазок  ________________
Апорт  _________________
Отвар  _________________
Лапта  _________________
8. Как ты проверишь написание конечных согласных в словах?
Ляг  ____________,он курнос и рыж  _________________, капало с крыш  ________, изморозь
______________,образ  ______________, умножь  ____________, приблизь  _______________.
1. Замени фразеологизмы на близкие по смыслу слова.
3 класс 2 тур
Бить баклуши  …
Делать из мухи слона  …
2. Сколько звуков [ ш ] в стихотворении:
Пешком шагали мышки
По узенькой дорожке
От деревушки Пешки
До деревушки Ложки. ______________
3.  Укажи признак, по которому сгруппированы слова:
12 Арбуз, мяч, земля, апельсин, глобус, горошина  ________________________
Арбуз, папоротник, изумруд, ель, травка, зелёнка  ______________________
4.  Образуй от прилагательных глаголы.
Ясный – про…
Грязный  за …
Густой – с…
Чистый – о…
5.  Определи части речи и посчитай, сколько здесь слов.
Мыло, пила, запевала, печь, течь, заросли._____________________________
6.  Какое слово является проверочным для следующих слов. Подчеркни его.
Оп…здать (опаздывать, поздно), разбр…сать (бросить, разбрасывать)
7.  Выпиши из каждой группы  слов “лишнее”:
Лес, леска, лесник, лесной. ______________
Зелёный, позеленел, зелье, зелёнка, зелень.______________
8.  Допиши слова в предложениях.
Зазелене…  молод…  озимь.  Появил… горьк … полынь.  Клонил … под ветром степн… ковыль.
Сломал …   садов… инвентарь.   Образовал … болезнен… мозоль. Отломил виноград… гроздь.
Сиял… красотой голуб … эмаль.  На поверхности моря появил … мёртв …зыбь.
1.  Составь меню на обед при условии, что в названии блюд все согласные звуки твёрдые, названия
3 класс 3 тур
блюд подчеркни:
Салат, пюре, пирог, котлета, кисель, борщ, уха, компот, рагу, булочка, блины.
2.  Соедини слова левого и правого столбиков так, чтобы получились новые слова.
Сено        марка
Банк         ежи
Стол        рот
13 Зал            бики
Свет         ёлка
Яр              вал
3.   Составь слово, если в нём
* корень  из слова моряк
* окончание – из слова зимний
*приставка – из слова прилететь
* суффикс – из слова русский
4.   Разбери слова по составу.
Свечка, печка, белочка, дамочка, шапочка
5.   У каких существительных нет формы единственного числа?
Жалюзи, усы ,очи, шорты, туфли, каникулы, столы, фонари, ножницы.
6.   Подбери прилагательные к данным существительным:
*        … какаду
*        …шимпанзе
*        …шампунь
*       … тюль
7.   Подбери данным фразеологизмам антонимичные фразеологизмы.
* Рукой подать –
* Выйти из себя –
* Повесить нос
4 класс 1 тур
1.  Сгруппируй слова в три столбика по общему признаку. Укажи этот признак.
Ключ,   арбуз,   река,   тыква,   учитель,   родник,   папоротник,   шофёр,   озеро,   горох,   балерина,
водоросли, биолог.
14 2. Поставь имена существительные в форму родительного падежа множественного числа:
Чулки, туфли, носки, сани, ботинки, килограммы, домишки, хозяева, санатории, помидоры,
каникулы, яблони, колени.
3.  Замени фразеологизмы одним словом:
Зарубить на носу  …
Клевать носом  …
Морочить голову …
Язык проглотить  …
4.  Вставь пропущенную безударную гласную, в скобках напиши проверочное слово.
Зап…вать (            ) в хоре, зап…вать (             ) молоком,
Ув…дать (                 ) издали, ув…дать (                 )без влаги.
5.  Какие русские слова, состоящие из двух корней, имел в виду иностранец, произнося их так:
Дарить благо     ____________________
Употребить зло ____________________
Творить мир      ____________________
Водить руками   ____________________
6.   Подбери несколько эпитетов к словам:
Глаза ___________________________________________
Уши ____________________________________________
Душа ____________________________________________
Улыбка ___________________________________________
1. Диктант.
4 класс 2 тур
15 Настоящую песню скворца надо слушать лишь ранним утром. Тут и кусочки соловьиных трелей,
и резкое мяуканье иволги, и сладкий  голосок малиновки,  и музыкальное лепетание пеночки, и
тонкий свист синички.
2. Проспрягай глагол ЖЕЧЬ.
________________________
_________________________
_________________________
_________________________
3. Как называются жители этих стран?
Франция  ________________
Япония    _________________
Россия      ________________
Англия     ________________
Норвегия  ________________
Испания   ________________
Дания       ________________
4. Запиши 10 слов, используя по одному разу корни указанных слов из обоих столбцов.
Мир                         строить
Единый                    хранить
Любить                    жить
Общий                     знать
Взаимный                убирать
Машина                   любить
Вода                         помощь
Хлопок                     душа
5.Теле погречески означает “далеко”. Подбери слова, произошедшие от этого корня.
16 6. Данные слова запиши в родительном падеже.
            Сон, шов, щегол, день, отец.
           (За каждое слово+ 1 балл)
7. Соблюдая правило русской грамматики, поставьте мягкий знак после шипящих.
Пятлая куш…                        Дормый  делаж…
Бурявый папалош…             Вылюный вагач…
Мяувывая дуч…                   Желомная беч…
17 Блок 3. Окружающий мир
Вопросы по природоведению.
I группа
На следах каких хищных зверей нет когтей?
Трава от 99 болезней.
Чем стрекочет кузнечик?
Пингвин – птица?
Кто спит головой вниз?
Кто собирает яблоки спиной?
Какая ягода бывает чёрной, белой, красной?
Слепым или зрячим рождается заяц?
Когда чаще всего бывает первая гроза?
Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнёзда?
Чьи листья опадают осенью зелёными?
Кто бежит выставляя вперёд задние ноги?
Какой цветок лето начинает?
Кровожадный хищник наших лесов.
Перед какой погодой птицы перестают петь?
Зимуют ли птицы в скворечнике?
Какое животное обладает самым громким голосом?
Что теряет лось каждую зиму?
Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой?
Какая птица летает выше всех?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
                                                        II группа
18 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Это симпатичное с виду болотное растение – настоящий хищник. Оно
“питается” комарами. Как оно называется?
С этим стройным нежным деревцем часто сравнивают красивых юных
девушек. А ещё на коре этого дерева в старину писали, используя его вместо бумаги. Что это за
дерево?
выше?
раз и нет.
Почему у ели нижние ветви находятся у самой земли, а у сосны – гораздо
Название этого дерева  происходит от слова “лист”, а вот листьев на нём как
Листья этого дерева осенью не желтеют. Так и опадают зелёными.
Когда в Россию завезли это растение, а случилось это при царе Петре  I, то
крестьяне долгое время не признавали его в качестве съедобного растения. Да и знатные люди
чаще использовали его нежные цветы как украшение. А сегодня мы не представляет себе наш
ежедневный и праздничный стол без этого вкусного овоща.
7. Эта огромная ягода родом из Азии. Её родственники – дыня, тыква и огурец. В некоторых
районах Калахари она является практически единственным источником влаги.
8. Житель засушливых пустынь, кактус запасает в своём стволе большой запас воды, а листья его
превратились в колючки. А для чего кактусу колючки?
9. Летучие семена  парашюики этого травянистого растения далеко разносятся летним ветерком.
Как называется это  растение?
10.  У этого крупного дерева очень вязкая древесина, его очень трудно расколоть топором. Нелегко
даже отколоть маленькую щепку. За это свойство дерево получило своё название.
                                                                III группа
1. Южно – американские лягушки имеют ярко красный цвет кожи. О чём предупреждает такая
окраска?
19 2. Морж, касатка, тюлень – жители холодных арктических морей. Что помогает им не замёрзнуть
в ледяной воде?
3. Почему животных, выращенных (выкормленных) в домашних условиях или в зоопарках, нельзя
выпускать в дикую природу?
4. Есть такая народная загадка: “В воде искупался, да сух остался”. Конечно, все знают, про кого
она. А ведь действительно, у водоплавающих птиц перья в воде не намокают. А почему?
5. Кто поёт под водой?
6. За полярным кругом, в стране вечных снегов, очень многие животные имеют эту особенность.
Хищникам она помогает незаметно подкрадываться к добыче, а возможным жертвам   прятаться от
врагов. Назови эту особенность.
7. На нашей планете существует огромное множество различных животных: млекопитающие, рыбы,
насекомые, птицы, рептилии. А каких из них больше всего?
8. Из данных названий объектов назови те, которые относятся к зоне лесов: верблюд, ягель, кедр,
орешник, можжевельник, тетерев, земляника, дятел, чайка, дрофа, сайгак, волк, бурундук, лиса,
песец, соболь, ковыль.
9. Почему весной охота строго запрещена?
10. Иногда весной на берёзе можно увидеть ряд небольших отверстий, опоясывающих ствол дерева
кольцом.   Нетрудно   догадаться,   что   ктото   лакомился   сладким   берёзовым   соком.   Кто   этот
сладкоежка?
IV группа.
Вопросы по географии.
1.Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин?
2. На каком полюсе теплее – на Северном или на Южном?
3. В тундре за короткое прохладное лето успевает оттаять лишь самый верхний слой почвы. А слой,
твёрдый, как камень, с прожилками льда, лежащий под ним, называется…
4. Самая плодородная почва… .
20 5. Эта климатическая зона напоминает огромный пляж.
6. Какой полуостров жалуется на свою маленькую величину?
7. Какой материк омывается всеми четырьмя океанами?
8. Назови “цветные” моря.
9. Назови 23 государства – соседа России – и их столицы.
10. Название какого государства совпадает с названием головного убора?

Олимпиада по природоведению и экологии для начальной школы (4 класс)
Задание 1
Выбери правильный ответ и обведи кружком соответствующую букву.
1. У моржа острые могучие клыки, но он совсем безобидный. Для чего ему клыки?
А) для защиты от врагов;
Б) для добывания корма;
В) для борьбы с соперниками.
2. Что такое почва?
А) земля, на которой стоят дома;
Б) то, что у нас под ногами;
В) среда обитания растений и животных.
3. Почему дождевые черви после сильного дождя выползают на поверхность почвы?
А) им не хватает тепла;
Б) становится меньше пищи;
21 В) они не могут дышать, так как в почве недостаточно воздуха.
4. Как служат почве дождевые черви?
А) уничтожают вредителей;
Б) перерабатывают опавшие листья;
В) роют подземные ходы.
5. Определите признаки живого:
А) движется, питается, размножается, растет, дышит;
Б) питается, размножается, растет, умирает, дышит;
В) размножается, дышит, растет, питается, летает;
Г) дышит, видит, растет, умирает, размножается.
6. По особенностям строения разделите животных по группам и в каждой группе отметьте цифрами
особенности строения.
 ГРУППЫ ЖИВОТНЫХ
птицы
()
насеком
ые
()
звери
()
А) тело покрыто перьями;
Б) тело покрыто шерстью;
В) три части тела: голова, грудь, брюшко;
Г) два крыла, две ноги;
Д) три пары ног;
Е) крылья и ноги прикрепляются к груди;
22 Ж) развиваются из яиц;
З) рождают живых детенышей, вскармливают их молоком.
7. Где дом названных ниже животных? (Соедини стрелками)
А) большого пестрого дятла             деревья
Б) лягушки                                           вода
В) жука короеда                                  почва
Г) дождевого червя                             травы
8. Можно ли животных уголка живой природы, например, черепаху, щегла и других назвать
домашними?
А) да, они живут у нас в доме;
Б) да, они принесет нам пользу;
В) нет, это дикие животные.
9. Определи правильно составленную цепь питания:
А) растительный опад  дождевые черви  лисицы  кроты;
Б) дождевые черви  растительный опад  кроты  лисицы;
В) растительный опад  кроты  дождевые черви  лисицы;
Г) растительный опад  дождевые черви  кроты  лисицы.
10. Поджигая сухую траву на лугах мы...
А) даем расти молодым побегам;
Б) повышаем плодородие почвы за счет золы;
В) наносим непоправимый вред всему сообществу.
23 11. В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи?
Ежевика  лемминг  белая сова
А) в степи;
Б) в пустыне;
В) в лесу;
Г) в тундре.
Задание 2
Определи среду обитания организма по перечисленным признакам
1. Короткое тело, очень длинные пальцы передних конечностей, между ними тонкая летательная
перепонка, маленькие глаза, большие уши.
2. Плоское обтекаемое тело, шеи нет, тело покрыто слизью, плоский хвост, конечности  плавники.
3. Кожа без волос, шеи нет, толстый слой подкожного жира, передние конечности ласты, задних нет
совсем.   Широкий   двулопастной   хвост   похож   на   рыбий,   но   лопасти   его   располагаются
горизонтально.
4. Округлое тело, шеи нет, ушных раковин нет, передние конечности лопаты, шерсть короткая,
легко заглаживается вперед и назад, глаза малы, часто скрыты под кожей.
Задание 3
Реши экологическую задачу
1. Многие растения раскрывают и закрывают свои венчики по определенному расписанию. К 89
часам   утра   расправляют   лепестки   желтокоричневые   бархатцы   и   оранжевые   ноготки.   А   белые
цветки душистого табака в это время еще закрыты, а открываются только ночью (и запаха нет). Чем
объяснить такую разницу?
24 2. Еж и крот относятся к одному отряду насекомоядных. Но еж впадает в зимнюю спячку, а крот
нет. Чем объясняются различия в жизнедеятельности животных?
Задание 4
Перечисли приспособления рыбы к жизни в водной среде (56 признаков).
Задание 5
Можно ли  утверждать,  что батареи в  твоем доме нагреваются  за счет энергии  Солнца?  Ответ
обоснуй.
Задание 6
Подчеркни совершенно бесполезных, по твоему мнению, животных:
зайцы, комары, мухи, воробьи, сороки, тли, стрекозы, волки, муравьи, лисицы...
Задание 7
Вспомни   луг,   пестрящий   красивыми   цветами.   Но   кому   нужны   эти   дивные   цветы   там,   где   нет
человека? Напиши, что ты думаешь об этом?
Задание 8
Составь цепь питания с этим животным.
Задание 9
Прочитай рассказ, найди экологические ошибки, подчеркни их.
ОСЕНЬ В ЛЕСУ
Хорошо дышится в осеннем лесу! Просторно и светло. Среди увядающей травы можно найти
много грибов: груздей, сыроежек, сморчков, опят. Цветущих растений совсем мало, но и над ними
продолжают кружиться насекомые: жуки, бабочки, пауки, комары. Особенно их привлекают своим
25 ароматом медуницы и клевер. Птиц почти нет, лишь изредка услышишь стук дятла да кукование
кукушки. Растения и животные леса готовятся к зиме. Со всех деревьев опадают последние листья,
белка и ёж делают запасы, медведь и крот засыпают до весны, все насекомые погибают, многие
звери линяют. Скоро придет суровая и длинная зима.
Задание 10
Зависит ли жизнь человека от других живых организмов? Покажи это на схеме, которую постарайся
придумать сам.
Задание 1 (оценивается по 1 баллу за правильный ответ)
 Ответы
1. Б
2. В
3. В
4. Б
5. Б
6. Насекомые (В, Д, Е) птицы (А, Г, Ж) звери (Б, З)
7. А  деревья, Б  вода, трава, В  деревья, Г  почва.
8. В
9. Г
10. В
11. Г
Задание 2 (оценивается по 2 балла за правильный ответ)
1. Воздух, летучие мыши.
2. Вода, рыба.
3. Вода, киты.
4. Почва, кроты.
Задание 3 (оценивается по 3 балла за правильный ответ)
26 1. Бархатцы и ноготки опыляются дневными насекомыми, а душистый табак  ночными. Белые
цветки душистого табака хорошо видны в сумраке ночи, а сильный аромат в ночное время
направляет насекомых по верному пути.
2. Ёж питается наземными  беспозвоночными, зимой такую пищу ему не найти, а у крота под
землей пищи достаточно.
Задание 4 (оценивается по количеству названных признаков)
Обтекаемая   форма   тела,   чешуя,   слизь,   плавники,   жабры   и   плавательный   пузырь,   расчлененная
окраска тела.
Задание 5 (оценивается в 3 балла)
Солнце   дает   энергию   зеленым   растениям.   Растения   при   отмирании   образуют   каменный   уголь,
которым и отапливаются наши батареи.
Задание 6 (оценивается в 2 балла)
Таковых нет, т.к. любое животное в природе выполняет определенную функцию.
Задание 7 (оценивается в 3 балла)
Цветы нужны насекомым, птицам и другим животным луга.
Задание 8 (оценивается в 2 балла)
Полёвка.
Рожь  полевка  сова (ёж, уж, лисица, ястреб)
Задание 9 (оценивается по количеству найденных ошибок)
9ошибок:
сморчки, пауки, медуница, клевер, кукушка, со всех деревьев, ёж, крот, все насекомые.
Задание 10 (оценивается в 5 баллов)
27 Максимальное количество баллов  55
Список использованной литературы
1. Котов А.Я. Вечера занимательной арифметики. – М.: Просвещение, 1967
2. Музалева З.В. Олимпиада по математике // Начальная школа, №55,1992
3. Жикалкина   Т.К.   Игровые   и   занимательные   задания   по   математике.   1   класс.   Пособие   для
учителей. – М.: Просвещение, 1989
4. Русанов   В.Н.   Математический   кружок   младших   школьников.   Книга   для   учителя.   –   Оса:
Росстани – на – Каме, 1994
5. Языканова Е.В. Развивающие занятия для младших школьников. – М.: Чистые пруды, 2006
28 6. Козлова М.А. Я иду на урок в начальную школу. Олимпиады и интеллектуальные игры. – М., 1
сентября, 2002
7. Чилингирова Л.К., Спиридонова Б.С. Играя, учимся математике. М., Просвещение, 1993
8. Кувашова   Н.Г.   Тематический   тестовый   контроль   по   русскому   языку   в   начальной   школе.   –
Волгоград, Учитель, 2003
9. Саломатина Л.С. Имя существительное: творческие задания. – М: Чистые пруды, 2006
10. Винокурова Н.К. Развивающие задачи. Упражнения. Задания. Книга 2. – М.: РОСТ, Скрин, 1998
11. Ракитина М.Г. Природоведение. Дидактические материалы. – М. “Издат – школа 2000”
12. Волина В.В. Русский язык. Серия “Учимся играя”. – Екатеринбург: Издво “АРГО”, 1996
13. Чаус Е.А. Олимпиадные задания: математика, русский язык. 34 классы.  – Волгоград: Учитель,
2007
14.  Петерсон Л.Г. Математика. Учебное пособие для 14 классов. – М.
29

file_name: План работы школы олимпийского резерва..doc

intro:
Программа школы математического олимпиадного резерва для подготовки учащихся к олимпиадам охватывает весь материал, содержащийся в программе для средней общеобразовательной школы, и разделы математики, существенно углубляющих традиционный курс, что способствует достижению учащимися высокого уровня математической подготовки. Прогнозируемые результаты:
На этапе начальной подготовки:
- формирование устойчивого интереса к занятиям спортом;
- формирование широкого круга двигательных умений и навыков;
- освоение основ техники по виду спорта баскетбол;
- всестороннее гармоничное развитие физических качеств;
- укрепление здоровья спортсменов;
На тренировочном этапе (этапе спортивной специализации):
- повышение уровня общей и специальной физической, технической, тактической и
психологической подготовки;
- приобретение опыта и достижение стабильности выступления на официальных
спортивных соревнованиях по виду спорта баскетбол;
- формирование спортивной мотивации;
- укрепление здоровья спортсменов.

title: Тема: План работы школы олимпийского резерва.