extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Вяжинская основная общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО
на заседании школьного
методического объединения
начальных классов
__________ О.В. Шевченко
 «25» августа  2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________ В.Л. Хмара
 «26» августа  2016 г.
ПРИНЯТО
на методическом совете
 ____________С.Н. Хоршева
Протокол № 1 от 27.08.2016  г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Вяжинской ООШ
 _________С.Н. Хоршева
Протокол педсовета № 1 от 29.08.2016
Приказ № 105 от 29.08.2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
начальное общее образование, 2 класс
5 часов в неделю, всего – 166 часов
Учитель: Бирюкова Любовь Ивановна
            Рабочая программа по математике разработана для 2 класса. Исходными документами
для составления рабочей программы явились:
           Закон об образовании Российской Федерации №273ФЗ от 29.12.2012;
           Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования»  от 05.10.2009 № 373 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №
1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643).
          Авторская программа «Математика» 14 класса для 2 классов общеобразовательных
учреждений под ред. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. 2013год.
         Учебнометодическое обеспечение, рекомендованное МО РФ на 20162017 учебный год:
         М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова «Математика» 2 класс. Учебник. – М.:
Просвещение, 2016;
        «Математика» 2 класс. Методическое пособие к учебникуМ.И.Моро, С.И.Волкова,
С.В.Степанова  «Математика». – М.: Просвещение, 2016
2016 год СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Раздел «Планируемые предметные результаты»
2.Раздел «Содержание учебного предмета»
3.Раздел «Календарнотематическое планирование»
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
2 КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:
понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения
между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной
ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых
заданий и упражнений);
*уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе,
к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами
окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни
человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием
математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ.
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в
коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать
наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и
оценивать предложения других учеников по её решению; оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить
необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические
термины, символы и знаки;
**контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях
затруднений.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащийся научится:
строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в
задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между
различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,
геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст
задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и
решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги,
аудио и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме
(пересказ, текст, таблицы);
устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её
или восстанавливать в ней пропущенные объекты;
проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;
обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.
Учащийся получит возможность научиться:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково
символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать
её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием
свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в
предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие
цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной
деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для
партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную
помощь.
Учащийся получит возможность научиться: самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,
аргументированно его обосновывать;
**контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях
затруднения;конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ.
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или
восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой
величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм;
1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой
величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время
с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в
конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при
выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более
сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых
слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со
скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её
значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа; моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов,
схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и
задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому
выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др.,
выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой
разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника
(квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и
угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и
соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника
(треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др.,
выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество,
стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений. 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
 МАТЕМАТИКА 2 КЛАСС
№
урока
Наименование
разделов и тем
Формы
организаци
и учебных
знаний
Числа от 1 до 100. Нумерация (20 час)
Основные виды учебной деятельности
Повторение: числа от 1
до 20. РК.
Счет десятками.
Образование и запись
чисел от 20 до 100. РК.
Образование и запись
чисел от 20 до 100. РК.
Урок
повторения
Введение
новых
знаний.
Комбиниров
анный урок.
Комбиниров
анный урок
Поместное значение
цифр в записи числа
Комбиниров
анный урок
1
24
56
78
9
10
Сравнивать числа по разрядам.
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Использовать знаковосимволические
средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебно
познавательных задач,
Наблюдать: устанавливать закономерности в
числовой последовательности, составлять
числовую последовательность по заданному
или самостоятельно выбранному правилу.
Считать десятки как простые единицы,
различать однозначные и двузначные числа.
Пользоваться новой единицей измерения при
черчении и измерении отрезков.
Выполнять задания контрольной
работы.Планировать ход работы;
контролировать и оценивать свою работу и её
результат. Проанализировать ошибки,
допущенные в контрольной работе, и выявить
их причины; выполнить работу над ошибками
Планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
выполнения;
Комбиниров
анный урок
Введение
новых
знаний.
Урок
проверки
знаний и
умений.
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Однозначные и
двузначные числа.
Миллиметр.
Закрепление. РК.
1112
Входная контрольная
работа №1.
Работа над ошибками.
13
Число 100 14
15
16
Метр. Таблица единиц
длины. РК.
Введение
новых
знаний.
Сложение и вычитание
вида   35 + 5, 35 – 3 5,
35  30
Замена двузначного
числа суммой
разрядных слагаемых
(37 = 30 + 7)
Введение
новых
знаний.
Комбиниров
анный урок
Введение
новых
знаний.
Записывать однозначные и двузначные числа;
Познакомить с единицей измеренияметр.
Читать, записывать и сравнивать единицы
измерения длины: метр, дециметр, сантиметр,
миллиметр, километр. Чертить отрезок данной
длины, измерять длину данного отрезка.
Выполнять задания практического характера;
слушать собеседника и вести диалог.
Читать, записывать и сравнивать единицы
измерения длины: метр, дециметр, сантиметр,
миллиметр, километр. Чертить отрезок данной
длины, измерять длину данного отрезка.
1718
Рубль. Копейка. РК.
 Введение
новых
знаний.
Комбиниров
анный урок
Познакомить с новой единицей измерения.
Соотносить копейку и рубль; выражать
стоимость в рублях и копейках; рассуждать и
делать выводы; выполнять занятия
творческого и поискового характера;
1920
Контрольная работа
№2 по теме
«Нумерация чисел от 1
до100»
Работа над ошибками.
Урок
проверки
знаний и
умений
Комбиниров
анный урок
Числа  от 1 до 100.  Сложение и вычитание (87ч)
 Планировать ход работы; контролировать и
оценивать свою работу и её результат.
Проанализировать ошибки, допущенные в
контрольной работе, и выявить их причины;
выполнить работу над ошибками
21
22
2326
27
Задачи,  обратные
данной.
Комбиниров
анный урок
Сумма и разность
отрезков
Комбиниров
анный урок
Решение задач. Краткая
запись задачи.
Схематический чертеж.
Комбиниров
анный урок
Час. Минута.
Определение времени
по часам
Урок
ознакомлени
я с новым
Решать и составлять обратные задачи;
выполнять сложение и вычитание длин
отрезков; рассуждать и делать выводы;
контролировать и оценивать свою работу и её
результат
Строить      отрезки      заданной длины,
увеличивать  и  уменьшать их     длину     в
соответствии     с заданием.
Находить   сумму   и   разность длин отрезков.
Решать задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого; рассуждать и делать выводы;
контролировать и оценивать свою работу и её
результат.
Познакомить с новой величиной;
формировать представление о единицах
времени – часе и минуте. 2829
3033
34
35
36
3738
39
40
41
42
4344
45
46
Длина ломаной.
Закрепление.
РК.
Числовые выражения.
Порядок действий в
числовых выражениях.
Скобки.
Сравнение числовых
выражений
Периметр
многоугольника. РК.
Свойства сложения
Применение
переместительного и
сочетательного свойств
сложения для
рационализации
вычислений.
Повторение
пройденного. Проект:
«Математика вокруг
нас. Узоры на посуде».
РК.
Повторение изученного
«Что узнали.  Чему
научились».
 Контрольная работа №
3
за 1 четверть. Работа
над ошибками.
Работа над ошибками
Повторение
пройденного материала.
Подготовка к изучению
устных приемов
сложения и вычитания
Приемы вычислений
для случаев вида 36 + 2,
материалом
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Познакомить с двумя способами нахождения
длины ломаной; развивать умения сравнивать
и преобразовывать величины.
Фиксировать порядок действий с помощью
скобок.
Изменять    порядок    действий, используя
скобки
Комбиниров
анный урок
Введение
новых
знаний.
Совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи.
Находить периметр многоугольников по
заданным длинам его сторон и с помощью
измерений.
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Комбиниров
анный урок
Урок
закрепления
изученного
Урок
закрепления
изученного
Урок
проверки
знаний и
умений
Урок
коррекции
знаний и
умений
Комбиниров
анный урок
Использовать переместительное и
сочетательное свойство   сложения   для
удобства вычислений.
Использовать переместительное и
сочетательное свойство   сложения   для
удобства вычислений.
Совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи; развивать умение
наблюдать, сравнивать и делать выводы.
Закреплять знания, умения и навыки,
полученные на предыдущих уроках.
Совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи; развивать умение
наблюдать, сравнивать и делать выводы.
Контролировать и оценивать свою работу и её
результат.
 Проанализировать ошибки, допущенные в
контрольной работе, и выявить их причины;
выполнить работу над ошибками; развивать
умение применять полученные знания при
выполнении нестандартных заданий
Совершенствовать вычислительные навыки
устных приёмов вычисления .
Урок
ознакомлени
Совершенствовать вычислительные навыки
для случаев вида 36 + 2, 36 + 20. 36 + 20,
Приемы вычислений
для случаев вида 36 – 2,
36 – 20
Приемы вычислений
для случаев вида 26 + 4,
30 – 7.
Приемы вычислений
для случаев вида 60 –
24
Решение текстовых
задач.  Запись решения
выражением. РК.
Приемы вычислений
для случаев вида 26 + 7,
35 – 8.
я с новым
материалом
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Закрепление изученных
приёмов вычислений.
РК.
Урок
закрепления
изученного
47
4849
50
5154
5557
5860
6162
63
Совершенствовать вычислительные навыки
для случаев вида 36  2, 36  20
Совершенствовать вычислительные навыки
для случаев вида 26 + 4, 30 – 7.
Совершенствовать вычислительные навыки
для случаев вида  60 – 24
Учить решать задачи на нахождение суммы;
совершенствовать вычислительные навыки и
умение сравнивать; развивать логическое
мышление.
Выполнять вычисления вида 26 + 7, 35 – 8.;
моделировать с помощью схематических
рисунков и решать текстовые задачи; читать
равенства, используя математическую
терминологию
Закреплять знания, умения и навыки,
полученные на предыдущих уроках.
Использовать переместительное свойство
сложения при упрощении выражений;
выбирать способы действий;
 Закреплять знания, умения и навыки,
полученные на предыдущих уроках.
Проанализировать ошибки, допущенные в
контрольной работе, и выявит их причины;
Выполнить работу над ошибками.
Совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи.
Повторить и обобщить материал, изученный
на предыдущих уроках; развивать умение
применять полученные знания при
выполнении нестандартных заданий;
Совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи.
Находить значения буквенных выражений;
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
выполнения; оценивать себя и товарищей.
Проверить умения устно выполнять
вычисления, правильно использовать термин
«буквенные выражения», решать уравнения и
составные задачи в два действия.
Урок
проверки
знаний и
умений
Урок
закрепления
изученного
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Контрольная работа №
4 по теме «Числа от 1
до 100. Устные приёмы
сложения и
вычитания»Работа над
ошибками
Повторение
пройденного по теме «
Числа от 1 до 100.
Устные приёмы
сложения и вычитания»
6465
Буквенные выражения.
РК.
6668
Уравнение. РК. 69
70
71
72
73
Проверка сложения.
РК.
Комбиниров
анный урок
Проверка вычитания.
РК.
Комбиниров
анный урок
Контрольная работа №
5 за 1 полугодие
Урок
проверки
знаний и
умений
Работа над ошибками.
Закрепление. Решение
задач.
Урок
закрепления
изученного
Урок
закрепления
изученного
Урок
закрепления
изученного
Закрепление. Решение
задач
7476
Закрепление решения
уравнений и задач.  РК.
7778
Письменные
вычисления. Сложение
вида 45 + 23
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
7980
8183
84
Письменные
вычисления.  Вычитание
вида 57 – 26.
Проверка сложения и
вычитания.
Угол. Виды углов:
прямой, острый, тупой
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Комбиниров
анный урок
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Группировать и исправлять свои ошибки;
выбирать способы действий; работать в парах
и группах; контролировать и оценивать свою
работу и её результат.
Проверять сложение вычитанием, понимать
цели и задачи учебной деятельности и
находить средства и способы их достижения;
работать в парах; оценивать себя и
товарищей.
Закреплять знания, умения и навыки,
полученные на предыдущих уроках.
Проанализировать ошибки, допущенные в
контрольной работе, и выявит их причины;
Выполнить работу над ошибками.
Выбирать     удобный     способ вычисления
суммы трех слагаемых, используя
переместительное     и сочетательное свойство
сложения
Закреплять знания, умения и навыки,
полученные на предыдущих уроках.
Закреплять знания, умения и навыки,
полученные на предыдущих уроках.
Применять правила сложения и вычитания
при устных вычислениях; планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её выполнения; выбирать
способы действий; оценивать себя и
товарищей; соотносить свои знания с
заданием, которое нужно выполнить.
Моделировать приём сложения вида 45+23 с
помощью предметов; сравнивать разные
способы сложения и выбирать наиболее
удобный; читать равенства, используя
математическую терминологию;
моделировать с помощью схематических
рисунков и решать задачи; выполнять задания
творческого и поискового характера.
Познакомить с приёмом вычислений вида 57
26; совершенствовать вычислительные навыки
и умение решать задачи; развивать внимание и
логическое мышление.
Проверять сложение вычитанием, понимать
цели и задачи учебной деятельности и
находить средства и способы их достижения.
Познакомить с геометрической фигурой угол.
Формировать представление о видах углов;
совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи; развивать логическое 85
Решение задач. РК.
8688
Письменные
вычисления. Сложение
вида 87 + 13, 37 + 48
Комбиниров
анный урок
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
8990
Прямоугольник. РК.
9192
Сложение вида 87 + 13
93
 Решение задач. РК.
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Урок
закрепления
изученного
Сложение вида 32 + 8.
Вычитание вида  40 –
8  .
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Вычитание вида 50 – 24  Комбиниров
анный урок
9495
96
9798
99
Контрольная работа №
6 по теме «Письменные
приёмы сложения и
вычитания чисел от 1
до 100»
 Работа над ошибками.
 Вычитание вида 5024,
52 – 24
Урок
проверки
знаний и
умений Урок
закрепления
изученного
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Комбиниров
анный урок
100101
Решение задач. РК.
мышление.
Совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи; развивать внимание и
логическое мышление.
Выполнять вычисления вида 87+13;
моделировать с помощью схематических
рисунков и решать текстовые задачи; чертить
геометрические фигуры и находить сумму
длин их сторон; выполнять письменные
вычисления изученных видов в пределах 100.
Выполнять вычисления вида 37+48;
моделировать с помощью схематических
рисунков и решать текстовые задачи;
выполнять задания творческого и поискового
характера; контролировать и оценивать свою
работу и её результат.
Формировать представление о
прямоугольнике как о четырёхугольнике, у
которого все углы прямые;
Совершенствовать навык вычисления вида
87+13; моделировать с помощью
схематических рисунков и решать текстовые
задачи;
 Планировать решение задачи. Выбирать
наиболее целесообразный способ решения
текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических действий
для решения.

Познакомить с приёмом вычислений вида    32
+ 8. 40 – 8; совершенствовать вычислительные
навыки и умение решать задачи
Познакомить с приёмом вычитания из
круглых чисел; формировать умение
выполнять вычисления вида 50 – 24
Работать самостоятельно; соотносить свои
знания с заданием, которое нужно выполнить;
планировать ход работы; контролировать и
оценивать свою работу и её результат.
Закреплять знания, умения и навыки,
полученные на предыдущих уроках
Выполнять вычисления вида 5024,52 – 24;
выполнять письменные вычисления изученных
видов в пределах 100
Планировать решение задачи. Выбирать
наиболее целесообразный способ решения
текстовой задачи. 102
Свойство
противоположных
сторон прямоугольника
103
Квадрат. РК.
104105
Закрепление
письменных приёмов
сложения и вычитания.
Урок
изучения
нового
материала.
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Урок
закрепления
изученного
106
107
Закрепление
письменных приёмов
сложения и вычитания.
Повторение
пройденного «Что
узнали.  Чему
научились».
Урок
закрепления
изученного
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Числа от 1 до 100.  Умножение и деление (53 ч)
108109
Конкретный смысл
действия умножение
110
Прием умножения с
использованием
сложения
Урок
изучения
нового
материала.
Урок
проверки
знаний и
умений.
Комбиниров
анный урок
111112
Задачи, раскрывающие
смысл действия
умножения.
Комбиниров
анный урок
113114 Периметр
прямоугольника
Комбиниров
анный урок
Познакомить со свойством противоположных
сторон прямоугольника; совершенствовать
навыки письменного сложения и вычитания в
пределах 100, умения решать задачи;
развивать мышление и смекалку.
Учится чертить квадрат и находить сумму
длин его сторон; выполнять письменные
вычисления изученных видов в пределах 100.
Закрепить материал, изученный на
предыдущих уроках; совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать
текстовые
задачи; развивать логическое мышление,
внимание.
Закреплять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её
выполнения; оценивать себя и товарищей.
Повторить и обобщить материал, изученный
на предыдущих уроках; совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать
текстовые
задачи; развивать логическое мышление,
внимание.
Заменять сумму одинаковых слагаемых
новым арифметическим действием –
умножением; сравнивать числовые равенства
и неравенства; преобразовывать одни единицы
длины в другие;
Заменять сумму одинаковых слагаемых
новым арифметическим действием –
умножением.
Совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать текстовые
Задачи на умножение; развивать логическое
мышление, внимание.
Находить периметр прямоугольника; слушать
собеседника и вести диалог; оценивать себя и
товарищей; выбирать способы действий;
соотносить свои знания с заданием, которое
нужно выполнить. 115
Приемы умножения
единицы и нуля
116117 Названия компонентов
и результата действия
умножения.
118
Переместительное
свойство умножения
119120 Конкретный смысл
действия деление
121122
Задачи, раскрывающие
смысл действия
деления.
123124 Название чисел при
делении
125127 Повторение
пройденного «Что
узнали. Чему
научились.»
Закрепление. Решение
задач.
128
129130 Контрольная работа по
теме «Умножение и
деление»
Работа над ошибками.
131132 Повторение
пройденного «Что
узнали.  Чему
научились».
Урок
изучения
нового
материала.
Урок
изучения
нового
материала.
Комбиниров
анный урок
Урок
изучения
нового
материала.
Урок
изучения
нового
материала.
Комбиниров
анный урок
Урок
изучения
нового
материала.
Комбиниров
анный
урок
Комбиниров
анный
урок
Урок
закрепления
изученного
Урок
закрепления
изученного
Урок
проверки
знаний и
умений Урок
закрепления
изученного
Комбиниров
анный
урок.
133134 Связь между
Урок
Познакомить с приёмами умножения нуля и
единицы на любое число; развивать навыки
устного счёта, внимание, логическое
мышление.
Использовать математическую терминологию
при записи и выполнении арифметического
действия умножения.
Познакомить с переместительным свойством
умножения; развивать внимание, память,
логическое мышление; закреплять навыки
устных и письменных вычислений.
Моделировать с помощью схематических
рисунков и записывать действие деление;
анализировать, обобщать и делать выводы;
использовать переместительное свойство
умножения при сравнении выражений.
Моделировать с помощью схематических
рисунков и записывать решение задач на
деление
Читать примеры на деление, называя
компоненты и результат деления.
 Совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи на деление и
умножение; развивать внимание и логическое
мышление.
Планировать решение задачи. Выбирать
наиболее целесообразный способ решения
текстовой задачи.
Закреплять знания, умения и навыки,
полученные на предыдущих уроках.
Проанализировать ошибки, допущенные в
контрольной работе, и выявит их причины;
Выполнить работу над ошибками.
Совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи на деление и
умножение; развивать внимание и логическое
мышление.
Моделировать с помощью схематических компонентами и
результатом действия
умножения
изучения
нового
материала.
рисунков действия умножения и деления;
находить множители на основе взаимосвязи
умножения и деления
135
136
Прием деления,
основанный на связи
между компонентами и
результатом умножения
Приемы умножения и
деления на 10
137139
Задачи с величинами:
цена, количество,
стоимость
140142
Задачи на нахождение
третьего слагаемого
143145
Табличное умножение и
деление. Умножение
числа 2 и на 2.
146147 Приемы умножения
числа 2
148149 Контрольная работа
№8  по теме
«Умножение и деление
на 2 и 3»
Работа над ошибками
150
 Деление на 2
151152 Деление на 2
Комбиниров
анный
урок
Урок
изучения
нового
материала.
Урок
изучения
нового
материала.
Комбиниров
анный
урок
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный
урок
Комбиниров
анный
урок
Урок
проверки
знаний и
умений Урок
изучения
нового
материала.
Комбиниров
анный
урок
Комбиниров
анный
урок
Моделировать с помощью схематических
рисунков действия умножения и деления;
находить множители на основе взаимосвязи
умножения и деления
Умножать и делить на 10 на основе
переместительного свойства и взаимосвязи
деления и умножения; моделировать с
помощью схематических рисунков действия
умножения и деления
 выполнять задания творческого и поискового
характера; контролировать и оценивать свою
работу и её результат.
Моделировать с помощью схематических
рисунков и решать задачи на нахождение
неизвестного третьего слагаемого; выполнять
устные и письменные вычисления изученных
видов в пределах 100; решать элементарные
комбинаторные задачи; совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать
задачи; развивать умение рассуждать.
Использовать переместительное свойство
умножения при составлении табличных
случаев умножения на 2
Использовать переместительное свойство
умножения при составлении табличных
случаев умножения на 2
Работать самостоятельно; соотносить свои
знания с заданием, которое нужно выполнить;
планировать ход работы; контролировать и
оценивать свою работу и её результат.
Анализировать ошибки, сделанные в
контрольной работе, закреплять знания,
умения и навыки, полученные на предыдущих
уроках
Использовать взаимосвязь умножения и
деления при делении на 2; решать задачи
изученных видов
Использовать взаимосвязь умножения и
деления при делении на 2; решать задачи
изученных видов находить сумму длин сторон
геометрических фигур; читать и сравнивать 153
Повторение
пройденного «Что
узнали.  Чему
научились».
154155 Умножение числа 3 и на
3.
156
Деление на 3.
157
Деление на 3.
Закрепление.
158159 Контрольная работа
№9по теме «Решение
задач»
 Работа над ошибками.
160
Закрепление. Деление
на 3.
Урок
закрепления
изученного
Урок
изучения
нового
материала.
Урок
изучения
нового
материала.
Комбиниров
анный урок
Урок
проверки
знаний и
умений Урок
закрепления
изученного
Урок
закрепления
изученного
выражения, используя математическую
терминологию;
выполнять задания творческого и поискового
характера; контролировать и оценивать свою
работу и её результат.
Моделировать с помощью схематических
рисунков приём умножения числа 3; решать
задачи изученных видов
Использовать взаимосвязь умножения и
деления при делении на 3; решать задачи
изученных видов; дополнять условие задачи
недостающими данными.
Использовать взаимосвязь умножения и
деления при делении на 3; решать задачи
изученных видов; дополнять условие задачи
недостающими данными.
Выполнять задания творческого и поискового
характера; работать в парах; контролировать
и оценивать свою работу и её результат.
Выполнять работу над ошибками, анализируя
их. Проанализировать ошибки, допущенные в
контрольной работе, и выявить их причины;
выполнить работу над ошибками
Работать самостоятельно; соотносить свои
знания с заданием, которое нужно выполнить;
планировать ход работы; контролировать и
оценивать свою работу и её результат.
  Итоговое повторение за курс 2 класса  (6 ч)
161163
  Итоговое повторение
тем, пройденных во 2
классе.
164165 Итоговая контрольная
работа по темам,
пройденным во 2 классе
Работа над ошибками.
Урок
закрепления
изученного.
Урок
проверки
знаний и
умений Урок
закрепления
изученного
Выполнять задания творческого и поискового
характера; работать в парах
Соотносить свои знания с заданием, которое
нужно выполнить; рассуждать и делать
выводы; выполнять задания творческого и
поискового характера; контролировать и
оценивать свою работу и её результат.
Проанализировать ошибки, допущенные в
контрольной работе, и выявить их причины;
выполнить работу над ошибками;
Выполнять задания творческого и поискового
характера; работать в парах.
166
Повторение изученных
тем за курс 2 класса
Урок
закрепления
изученного 3. КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 МАТЕМАТИКА 2 КЛАСС

          В   связи   с   праздничными   днями   в   2017году,   календарным   учебным   графиком   и
расписанием   уроков   МБОУ   Вяжинской   ООШ   на   20162017   учебный   год   произошло
уплотнение   учебного   материала   по   разделу   «Итоговое   повторение»   на   4   часа,   поэтому
программа по математике 2 класса будет пройдена не за 170, а за 166 учебных часа.
№
п/п
1
24
56
78
                Наименование раздела/темы урока
Числа от 1до100. Нумерация20ч
Повторение: числа от 1 до 20. РК.
Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до
100. РК.
Образование и запись чисел от 20 до 100. РК.
Поместное значение цифр в записи числа
Кол
во
час
1
3
2
2
Дата проведения урока
План
Факт
1.09.
2.09
05.09
06.09.
07.09
08.09
09.09
12.09 9
10
Однозначные и двузначные числа.
Миллиметр. Закрепление. РК.
1112 Входная контрольная работа №1.
Работа над ошибками.
Число 100
Метр. Таблица единиц длины. РК.
Сложение и вычитание  вида   35 + 5, 35 – 3 5, 35  30
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
(37 = 30 + 7)
Рубль. Копейка. РК.
13
14
15
16
1718
1920 Контрольная работа №2 по теме «Нумерация чисел от 1
до100»
Работа над ошибками.
Числа  от 1 до 100.  Сложение и вычитание (87ч)
Задачи,  обратные данной.
Сумма и разность отрезков
Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический
чертеж.
21
22
2326
Час. Минута. Определение времени по часам
27
2829 Длина ломаной. Закрепление.
РК.
3033 Числовые выражения. Порядок действий в числовых
выражениях. Скобки.
Сравнение числовых выражений
Периметр многоугольника. РК.
Свойства сложения
34
35
36
3738 Применение переместительного и сочетательного
40
41
42
4344
свойств сложения для рационализации вычислений.
Повторение пройденного. Проект: «Математика вокруг
нас. Узоры на посуде». РК.
Повторение изученного «Что узнали.  Чему научились».
 Контрольная работа № 3
за 1 четверть. Работа над ошибками.
Работа над ошибками Повторение пройденного
материала.
Подготовка к изучению устных приемов сложения и
вычитания
Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20,
46
47
Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20
4849 Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7.
39
45
50
5154
Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24
Решение текстовых задач.  Запись решения выражением.
1
1
2
1
1
1
1
2
2
1
1
4
1
2
4
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
2
1
4
13.09
14.09
15.09
16.09
19.09
20.09
21.09
22.09
23.09
26.09
27.09
28.09
29.09
30.09
03.10
04.10
05.10
06.10
07.10.
10.10
11.10
12.10
13.10
14.10
17.10
18.10
19.10
20.10
21.10
24.10
25.10
26.10
27.10
28.10
07.11.
08.11
09.11
10.11.
11.11
14.11
15.11
16.11
17.11 РК.
5557 Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8.
5860
Закрепление изученных приёмов вычислений. РК.
6162 Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100.
Устные приёмы сложения и вычитания»Работа над
ошибками
Повторение пройденного по теме « Числа от 1 до 100.
Устные приёмы сложения и вычитания»
63
6465 Буквенные выражения. РК.
6668 Уравнение. РК.
69
70
71
72
73
7476
Проверка сложения. РК.
Проверка вычитания. РК.
Контрольная работа № 5 за 1 полугодие
Работа над ошибками.
Закрепление. Решение задач.
Закрепление. Решение задач
Закрепление решения уравнений и задач.  РК.
7778 Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23
7980 Письменные вычисления.  Вычитание вида 57 – 26.
8183 Проверка сложения и вычитания.
Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой
Решение задач. РК.
84
85
8688 Письменные вычисления. Сложение вида 87 + 13, 37 + 48
8990 Прямоугольник. РК.
9192 Сложение вида 87 + 13
 Решение задач. РК.
93
9495 Сложение вида 32 + 8. Вычитание вида  40 – 8  .
96
Вычитание вида 50 – 24
18.11
21.11
22.11
23.11
24.11
25.11
28.11
29.11
30.11
01.12
02.12
05.12
06.12
07.12
08.12
09.12
12.12
13.12
14.12
15.12
16.12
19.12
20.12
21.12
22.12
23.12
26.12
27.12
28.12
12.01
16.01
17.01
18.01
19.01
 20.01.
23.01
24.01
25.01
26.01
27.01
30.01
31.01
01.02
02.02
3
3
2
1
2
3
1
1
1
1
1
3
2
2
3
1
1
3
2
2
1
2
1 9798 Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы
сложения и вычитания чисел от 1 до 100»
 Работа над ошибками.
 Вычитание вида 5024, 52 – 24
Решение задач. РК.
Свойство противоположных сторон прямоугольника
Квадрат. РК.
Закрепление письменных приёмов сложения и
вычитания.
Закрепление письменных приёмов сложения и
вычитания.
Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились». 1
Числа от 1 до 100.  Умножение и деление (53 ч)
Конкретный смысл действия умножение
1
1
2
1
Прием умножения с использованием сложения
Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.
Периметр прямоугольника
Приемы умножения единицы и нуля
Названия компонентов и результата действия
умножения.
Переместительное свойство умножения
Конкретный смысл действия деление
Задачи, раскрывающие смысл действия деления.
Название чисел при делении
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»
128
Закрепление. Решение задач.
Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
Работа над ошибками.
Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились». 2
Связь между компонентами и результатом действия
умножения
Прием деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения
Приемы умножения и деления на 10
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость
2
1
1
3
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
127
129
130
131
132
133
134
135
136
137
139
2
1
2
2
1
2
2
1
2
1
2
2
2
3
1
2
03.02
06.02
07.02.
08.02
09.02
10.02
13.02
14.02
15.02
16.02
17.02
20.02
21.02
22.02
24.02
27.02
28.02
01.03
02.03
03.03
06.03
07.03
09.03
10.03
13.03
14.03
15.03
16.03
17.03
20.03
21.03
22.03
23.03
24.03
03.04
04.04
05.04
06.04
07.04
10.04
11.04
12.04 140
142
143
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
163
164
165
166
Задачи на нахождение третьего слагаемого
Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и
на 2.
Приемы умножения числа 2
Контрольная работа №8  по теме «Умножение и деление
на 2 и 3»
Работа над ошибками
 Деление на 2
Деление на 2
3
3
2
2
1
2
Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились». 1
2
Умножение числа 3 и на 3.
Деление на 3.
Деление на 3. Закрепление.
Контрольная работа №9по теме «Решение задач»
 Работа над ошибками.
Закрепление. Деление на 3.
  Итоговое повторение за курс 2 класса  (6 ч)
Итоговое повторение тем, пройденных во 2 классе.
Итоговая контрольная работа по темам, пройденным во 2
классе
Работа над ошибками.
Повторение изученных тем за курс 2 класса
1
1
2
1
3
2
1

13.04
14.04
17.04
1804
19.04
20.04
21.04
24.04
25.04
26.04
27.04
28.04
02.05
03.05
04.05
05.05
08.05
10.05
11.05
12.05
15.05
16.05
17.05
18.05
19.05
22.05
23.05
24.05

file_name: рабочая программа по математике  2 класс.docx

intro: Рабочая программа по литературному чтению составлена для 2 класса на 4,5 часа  в неделю, всего – 150 часов.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
Вяжинская основная общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО
на заседании школьного
методического объединения
начальных классов
___________ О.В. Шевченко
 «25» августа  2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________ В.Л. Хмара
 «26» августа  2016 г.
ПРИНЯТО
на методическом совете
 ____________С.Н. Хоршева
Протокол № 1 от 27.08.2016  г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Вяжинской ООШ
 _________С.Н. Хоршева
Протокол педсовета № 1 от 29.08.2016
Приказ  № 105 от 29.08.2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
начальное общее образование, 2 класс
1 час в неделю, всего – 33 часа
Учитель: Бирюкова Любовь Ивановна
            Рабочая программа по музыке разработана для 2 класса. Исходными документами для
составления рабочей программы явились:
Закон об образовании Российской Федерации №273ФЗ от 29.12.2012;
            Федеральный  государственный  образовательный  стандарт начального общего
образования»  от 05.10.2009 № 373 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №
1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643).
Авторская   программа  «Музыка»   14   класса  для   2   классов   общеобразовательных
учреждений под ред.Г. П. Сергеева. Е.Д.Критской; 2014год.
Учебнометодическое обеспечение, рекомендованное МО РФ на 20162017 учебный
год:
Г. П. Сергеева. Е.Д.Критская, «Музыка» 2 класс. Учебник. – М.: Просвещение, 2014;
            «Музыка» 2 класс. Методическое пособие к учебникуГ. П. Сергеева. Е.Д.Критская,
«Музыка»– М.: Просвещение, 2014
2016 год СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Раздел «Планируемые предметные результаты»
2.Раздел «Содержание учебного предмета»
3.Раздел «Календарнотематическое планирование»
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
 ПО МУЗЫКЕ  2 КЛАСС
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
 эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребёнку по настроению музыкальные
произведения;
 образ малой Родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о
музыкальной культуре родного края, музыкальном символе России (гимн);
 интерес к различным видам музыкальнопрактической и творческой деятельности;
 первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;
 этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни
человека;
 выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и
настроений; понимание настроений; понимание настроения других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
 нравственноэстетических переживаний музыки;
 восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и
ненавязчивой морали русского народного творчества;
 позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;
 первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной музыкально
исполнительской деятельности;
 представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового
аппарата.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
 планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
 эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных
сказок и музыкальных зарисовок;  выполнять действия в устной форме;
 осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;
 воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;
 выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
 выполнять действия в громкоречевой (устной) форме.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения,
полученные от взрослых(задания типа «Выясни у взрослых…»);
 расширять свои представления о музыке;
 ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
 работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
 читать простое схематическое изображение;
 соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями;
 соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам
музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия);
 строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;
 исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции
(ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.д.);
 учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;
 принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении
музыкальных впечатлений;
 следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.
 выражать своё мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;
 понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;
 контролировать свои действия в коллективной работе;
 проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
 эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров;
 различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песнютанец, песнюмарш,
танец, марш; воспринимать их характерные особенности;
 эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям доступного
содержания;
 воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений;
 понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа;
 сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
 узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;  размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах, передаваемых
в музыке;
 соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями (например, с разными
состояниями природы);
 сопоставлять музыкальные особенности народной и профессиональной музыки;
 различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров ( симфонического,
народных инструментов, духового), звучания музыкальных инструментов; соотносить их
тембры с характером героев, хоров ( детского и взрослого);
 находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;
 различать звучание музыкальных инструментов;
 различать жанры народной музыки и основные её особенности;
 передавать эмоциональное содержание песенного (народного и профессионального)
творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.;
 воспринимать темповые, динамические особенности музыки; различать простые
ритмические группы;
 воплощать выразительные особенности профессионального и народного творчества в пении,
движении, импровизациях;
 понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
 выразительно исполнять попевки и песни, следить за интонированием и соблюдением
певческой установки;
 выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, передавая изменения
настроения в разных частях произведения;
 участвовать в музыкальных драматизациях;
Обучающийся получит возможность научиться:
 представлениями о музыкальном искусстве и его видах, связях с другими видами
художественного творчества; об авторской и народной музыке, о музыке разных народов;
представлениями о творч 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
МУЗЫКА 2 КЛАСС
Россия — Родина моя (3ч)
      Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки.
Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
      Музыкальный материал: «Рассвет на Москвереке», вступление к опере «Хованщина».
М. Мусоргский; «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова; «Здравствуй, Родина
моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
День, полный событий (6ч)
      Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и
С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано.
      Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; Пьесы из
«Детской музыки». С. Прокофьев; «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки».
М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского; «Сонная песенка».
Р. Паулс, слова И. Ласманиса; «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой;
«Айя, жужу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова
Ю. Яковлева.
«О России петь — что стремиться в храм» (7ч)
      Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви.
Рождество Христово. Молитва. Хорал.
      Музыкальный материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов».
М. Мусоргский; Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре
Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев; Народные песнопения о Сергии
Радонежском; «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя песня». А. Тома,
слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый тебе вечер»,
«Рождественское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5ч)
      Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской
народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы
зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек,
потешек.
      Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская»,
«Наигрыш». А. Шнитке; Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»; «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский;
Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенкизаклички, игры,
хороводы.
В музыкальном театре (4ч)
      Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический
оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы
характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
      Музыкальный материал: «Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперысказки).
М. Коваль; «Золушка» (фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Любовь к трем
апельсинам». С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и
Людмила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песняспор» из телефильма «Новогодние
приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугового.
В концертном зале (3ч)
      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие
музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов
симфонического оркестра. Партитура.
      Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев;
«Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония № 40,
экспозиция 1й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В. А. Моцарт;
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова
Ю. Энтина.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (5ч)
      Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык.
Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
      Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены
Бах»; «Менуэт» из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката
(ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт, слова
Овербек, перевод Т. Сикорской; «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст
С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника; «Песня
жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано с оркестром № 1 (фрагменты 1й
части). П. Чайковский; «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести
А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель».
Д. Кабалевский; «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова; «Пусть всегда будет солнце!».
А. Островский, слова Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной
и А. Хайта. 3. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 МУЗЫКА 2 КЛАСС
       В связи с праздничными днями в 2027году, календарным учебным графиком и
расписанием уроков МБОУ Вяжинской ООШ на 20162017  учебный год произошло
уплотнение учебного материала в разделе «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
на 1 час, поэтому программа по музыке 2 класса будет пройдена не за 34 часа,  а за 33.

№
Наименование раздела/темы урока
Колво
час
Дата проведения
урока
План.
Факт.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
  Россия – Родина моя (3 ч)
Музыкальные образы родного края
Песенность как отличительная черта русской музыки
Мелодия – душа музыки
День, полный событий (6 ч)
Мир ребенка в музыкальных образах
Природа и музыка
Танцы, танцы, танцы
Эти разные марши
Расскажи сказку
Обобщение по теме «День, полный событий»
   О России петь  что стремиться в храм (7 ч)
Колокольные звоны России
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
06.09
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10
08.11
15.11 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Святые земли русской.
Александр Невский
Святые земли русской.
Сергий Радонежский
Жанр молитвы
Рождественские праздники
Музыка на новогоднем празднике.
Урок  концерт
       Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 ч)
Оркестр русских народных инструментов
Фольклорнародная мудрость
Музыка в народном стиле
Праздники русского народа. Масленица
Праздники русского народа. Встреча весны
   В музыкальном театре (4 ч)
Детский музыкальный театр
Балет на сказочный сюжет
Песенность, танцевальность, маршевость в музыке опер и
балетов
Опера “Руслан и Людмила”
  В концертном зале (3 ч.)
Жанр симфонической сказки
Музыкальные образы сюиты “Картинки с выставки”
Мир музыки Моцарта
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5ч.)
Волшебный  цветиксемицветик. Музыкальные инструменты
(орган)
Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей
понимать друг друга.
Песня, танец и марш в музыке Кабалевского
Жанр инструментального концерта. Природа и музыка.
Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33ч
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
27.12
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03
04.04
11.04
18.04
25.04
02.05
16.05
23.05 ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОГРАММЫ
Название раздела, темы
Дата
проведения
по плану
Причина
корректировки
Корректиру
ющие
мероприяти
я
Дата
проведения
по факту

file_name: Рабочая программа по музыке 2 кл..docx

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике 2 класс.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
Вяжинская основная общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО
на заседании школьного
методического объединения
начальных классов
__________ О.В. Шевченко
 «25» августа  2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________ В.Л. Хмара
 «26» августа  2016 г.
ПРИНЯТО
на методическом совете
 ____________С.Н. Хоршева
Протокол № 1 от 27.08.2016  г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Вяжинской ООШ
 _________С.Н. Хоршева
Протокол педсовета № 1 от 29.08.2016
Приказ  № 105 от 29.08.2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
начальное общее образование, 2 класс
2,5 часа в неделю, всего – 83 часа
Учитель: Бирюкова Любовь Ивановна
              Рабочая программа по окружающему миру разработана для 2 класса. Исходными
документами для составления рабочей программы явились:
Закон об образовании Российской Федерации №273ФЗ от 29.12.2012;
           Федеральный  государственный  образовательный  стандарт начального общего образования»
от 05.10.2009 № 373 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №
2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643).
Авторская программа  «Окружающий мир» 14 класса  для 2 классов общеобразовательных
учреждений под ред.А. А. Плешакова; 2013год.
Учебнометодическое обеспечение, рекомендованное МО РФ на 20162017 учебный год:
А. А. Плешаков «Окружающий мир» 2 класс. Учебник. – М.: Просвещение, 2015;
                      «Окружающий мир» 2 класс. Методическое пособие к учебнику Окружающий мир
«Изобразительное искусство». – М.:ВАКО, 2015
2016 год СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Раздел «Планируемые результаты»
2.Раздел «Содержание учебного предмета»
3.Раздел «Календарнотематическое планирование»
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 2 КЛАСС
Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:
Личностные:
осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к
родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее
делах и событиях;
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных
представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
Метапредметные:
Регулятивные:
умение формулировать и удерживать учебную задачу,

 умение преобразовывать практическую задачу в познавательную,


умение выделять и формулировать то, что уже усвоено,
умение   проявлять   активность   во   взаимодействии  для   решения   коммуникативных   и
познавательных задач,
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:
умение  искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах
(текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); анализировать, обобщать и передавать информацию;
умение классифицировать по заданным критериям;
умение устанавливать аналогии;   причинноследственные связи;
умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов













Коммуникативные:
Предметные:
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
умение  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного
типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений,
характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником),
необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных
дисциплин;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
Учащиеся второго класса научатся
Раздел «Человек и природа»
характеризовать признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений,
деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
различать изученные грибы, растения, насекомых, птиц, зверей и других животных; (в природе, гербарии,
на рисунке или фотографии);
Раздел «Человек и природа»
узнать народные названия месяцев;
узнать народные приметы и присловья о временах года;
узнать дни – погодоуказатели, характерные для климата своего края;
узнать главные календарные праздники народов своего края;
Раздел «Человек и общество»
называть свой домашний адрес и адрес школы;
соблюдать правила безопасности при переходе улицы;
соблюдать правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений
культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;
основам взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе;
различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;
Раздел «Человек и общество»
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том
числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Учащиеся второго класса получат возможность научиться:
 рассказывать об экологических связях в природе;
 отличать особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;
 выполнять правила поведения в природе;
 выполнять правила охраны здоровья в разное время года.
 разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными
календарными праздниками народов своего края;
 загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
 рассказывать 23 сказки о животных из устного творчества народов своего края;
 выполнять правила безопасного поведения в природе.
 приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определённого народа России
(колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т.п.)
 рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых
земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
 ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 КЛАСС
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что
мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа.
Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к
окружающему. Природа (27ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого.
Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита
воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и
культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние
животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и
животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и
семян растений  (изучается по усмотрению учителя).
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсия: Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды,
тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (11ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во
дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля –
составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных
производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец
до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе
(селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой,
специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей
культуры и образования (по усмотрению учителя).  Сезонные изменения в природе: зимние явления.
Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсия: Зимние изменения в природе.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной
гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница
и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.
(изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в
частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т.
д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в
загрязненных водоемах.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (9 ч) Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества
родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и
поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре,
транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (23 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и
др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и
летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и
другие достопримечательности столицы.  Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по
усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсия: Весенние изменения в природе.
Практическая работа: Определение сторон горизонта по компасу.
3. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИ
Е ОКРУЖАЮЩИЙ МИР  2  КЛАСС
            В связи с праздничными днями в 2017году, календарным учебным графиком и расписанием
уроков МБОУ Вяжинской ООШ на 20162017 учебный год произошло уплотнение учебного материала
по разделам «Природа» на 1 час, «Здоровье и безопасность»на 1 час, поэтому программа по
окружающему миру 2 класса будет пройдена не за 85, а за 83 учебных часа. №    Наименование раздела/темы урока
Кол
во
час.
Дата проведения
урока
План.
Факт.
1
2
3
4
5
6,7
8,9
10
11
12
13,14
15
16
17
18
19
20
21
22
Раздел «Где мы живём?» (4ч)
Родная страна.
Город и село. Проект «Родной город (хутор)».
Природа и рукотворный мир.
Проверочная работа по разделу «Где мы живем».
Раздел «Природа» (27ч)
Неживая и живая природа.
Явления природы.
Сезонные явления природы.
Практическая   работа  «Измерение   температуры   воздуха   и
воды».
Что такое погода.
В гости к осени (экскурсия).
В гости к осени (урок).
Звёздное небо.
Заглянем в кладовые Земли.
Про воздух.
Про воду.
Какие бывают растения.
Какие бывают животные.
Невидимые нити.
Дикорастущие и культурные растения.
Дикие и домашние животные.
Комнатные растения.
Практическая работа «Уход за комнатными растениями»
23 Животные живого уголка. Практическая работа «Содержание
животных живого уголка».
Про кошек и собак.
24
25,26 Красная книга.
27,28,
29
Будь природе другом!
Проект «Красная книга».
30,31 Контрольная работа за 1 полугодие
Повторение по теме «Природа»
Раздел «Жизнь города и села» (11ч)
Что такое экономика.
Из чего что сделано.
Как построить дом.
Какой бывает транспорт.
Культура и образование.
Все профессии важны. Проект «Профессии».
В гости к зиме (экскурсия).
32
33
34
35
36
37
38
03.09
07.09
10.09
14.09
17.09
21.09
24.09
28.09
01.10
05.10
08.10
12.10
15.10
19.10
22.10
26.10
29.10
09.11
12.11
16.11
19.11
   23.11
26.11
30.11
03.12
07.12
10.12.
14.12
17.12
21.12
24.12
28.12
14.01
16.01
18.01
21.01
23.01
25.01
   1
1
1
1
1
2
2
    1
      1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
      1
2
3
2
1
1
1
1
1
    1
1 4. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОГРАММЫ
Класс
Название раздела,
темы

Дата
проведе
ния по
плану

Причина
корректировки
Корректирующие
мероприятия

Дата
проведе
ния по
факту

file_name: Рабочая программа по окружающему  миру  2 класс.docx


file_name: рефлексия.docx

description:
1. Что Вам больше всего запомнилось на тренинге
2.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 Какие моменты вызвали у Вас дискомфорт?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Что нового Вы для себя узнали?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Получили ли Вы «пищу для размышлений?»
____________________________________________________________
_____________________________________________________________

классное руководство

group: Педагогика

title: Тренинг общения «Огни большого города»


title: Тренинг общения «Огни большого города»


extracted_text:
Здоровье
Семья
Справедливость
Любовь
Материальный достаток
Признание со стороны окружающих
Спокойная обстановка в стране
Интересная учеба
Свобода
Доброта
Друзья
Вера
Удовольствие и развлечение
Искренность
Законопослушание
Честность
Самосовершенствование

file_name: КАРТОЧКИ.docx

title: Тренинг общения «Огни большого города»


extracted_text:
«Мама всё время твердит про учебу,
как будто поговорить больше не о чем,
спутницу(спутника) жизни, потому что
«Я буду сам выбирать
это моя личная жизнь»
лучше отключу телефон на вечер,
чтобы не слушать её занудство».
«Я всегда даю взаймы деньги», даже
мало знакомым людям
«Я увлекаюсь экстремальным селфи,
не считаю, что это опасно, у меня же
есть монопод»
«Мой одногруппник делает татуировки
на дому, хочу на выходных сделать
себе»
«Ребята из параллельной группы
предлагают на выходных попробовать
спайсы, говорят, что никакой
зависимости у них нет, просто иногда
требуется снять напряжение»

file_name: РАЗОЖМИ КУЛАК.docx

title: Тренинг общения «Огни большого города»


extracted_text:
Тренинг общения «Огни большого города»
Рассчитан на учащихся 911 классов
Продолжительность: приблизительно 45 минут
Цель:
формирование навыков адаптации в социуме
Задачи:
1.развитие   моральнонравственных   качеств   (сопричастность   к   судьбе   страны,   доброты,
уважения   к   старшим   и   друг   другу,   ответственности   за   свои   поступки,   негативного
отношения к вредным привычкам);
2.   формирование   навыков   адекватного   и   безопасного   поведения   в   сложных   жизненных
ситуациях;
3. развитие коммуникативных навыков и партнерского взаимодействия.
Дети сидят по группам по 5 человек, так, чтобы видеть лица друг друга.
Деятельно
сть детей
Деятельность учителя

Подготовк
а
к
формулир
ованию
цели
занятия

Отвечают
кратко   на
поставленн
ые
вопросы.
(если   есть,
то
спрашиваю
желающих
–
23
человек)
Предполаг
аемые
ответы
детей:
Умение
отстаива
ть   свою
точку
зрения,
научиться
говорить
«Нет!»,
сопротивл
яться
Вре
мя
1
Здравствуйте! Я, Мельникова Светлана Евгеньевна, на эти 45 минут
буду вашим классным руководителем
Тема   нашего   сегодняшнего   тренинга   общения   «Огни   большого
города».
Почти  через шесть месяцев вы закончите школу, будете поступать
(поступите) в различные учебные заведения. Скажите, а вы готовы к
жизни   в   другом,   чужом   городе?   Любой   город   –   большой   или
маленький, посвоему самобытен, у каждого города своя история и
свои правила жизни: от особенностей транспортной сети до местных
диалектов и традиций
Готовы ли научиться принимать правила чужого города? Готовы ли
противостоять негативным соблазнам, провокациям? …
Как   вы   считаете,   какими   качествами   должен   обладать   выпускник,
который планирует своё обучение в другом городе?
2
А   достаточно   ли   сформированы   ли   у   вас   эти   качества,   мы   узнаем
сегодня во время нашего тренинга. давлению
со
стороны
сверстник
ов,
Научитьс
я   делать
правильны
й   выбор   в
сложных
и   опасных
ситуациях
.
Встают   в
круг,
называют
ассоциаци
и
Произнося
т   фразу,
вставляя
пропуски
вместо …
Не   очень
звучит
Но прежде,  чем мы  с вами окунемся во взрослую,  полную забот и
ответственности жизнь, давайте вместе выясним, а чем же отличается
взрослая жизнь от детства?
Для этого мы с вами сейчас встанем в круг, возьмёмся за руки и по
очереди назовём ассоциации на слово «Детство»
5
А теперь продолжим фразу: В детстве нельзя…., а во взрослой жизни
можно……
5
Спасибо за участие, я попрошу вас занять свои места.
7
Как бы ни был широк спектр возможных действий во взрослой жизни,
мы всё же должны отдавать себе отчет, что мы не должны совершать
безнравственные   и   необдуманные   поступки,   поддаваться   на
провокации,   должны   делать   правильный   выбор   в   потенциально
сложных и опасных ситуациях.
Я   предлагаю   вам   поиграть.   Для   этого   я   приглашаю   двух   человек.
Перед   вами   лежат   карточки   –   на   этих   карточках   записаны
необдуманные поступки, с которыми вы можете столкнуться в любое
время,   но   только   сейчас   у   вас   рядом   есть   родители,   которые
ежедневно   вас   видят   и   контролируют.   Но   представьте,   что   вы
взрослые и должны сами принимать решения.
Итак, отрицательный герой у нас выбирает карточку, зачитывает её и
зажимает её крепко в кулаке, а положительный герой будет пытаться
отговорить его за 1 минуту. От чего отговорить?
Положительный   герой   победит,   если   карточка,   символизирующая
вредную привычку, выпадет из разжатого кулака.
Время для того, чтобы подумать у вас 10 секунд.
Время пошло, а я у меня в это время вопрос к родителям.
Чему дети могут научиться у родителей в данной ситуации?
Первая ситуация:
«Я буду сам выбирать спутницу(спутника) жизни, потому что это
моя личная жизнь». Вторая карточка:
«Я всегда даю взаймы деньги»
Третья карточка:
«Я увлекаюсь экстремальным селфи, не считаю, что это опасно, у
меня же есть монопод. »
Четвертая карточка:
«Мой одногруппник делает татуировки дом, хочу на выходных
сделать себе»
Пятая ситуация:
«Ребята   из   параллельной   группы   предлагают   на   выходных
попробовать спайсы, говорят, что никакой зависимости у них нет,
просто иногда требуется снять напряжение»
Шестая ситуация:
«Мама всё время твердит про учебу, как будто поговорить больше
не о чем, лучше отключу телефон на вечер, чтобы не слушать её
занудство».
Во время подготовки ко всем ситуациям, задаю родителям вопросы:
Чему родители могут научиться у детей?
Чему дети могут научиться у родителей?
Ваше мнение на данную ситуацию?
После каждой игры, задаю участникам следующие вопросы: Было ли
желание применить физическую силу? Какие выводы вы сделали? Был
ли   ваш   диалог   естественным,   жизненным?   Если   нет,   то   как   бы   вы
поступили на самом деле?
Что вам помогло убедить товарища разжать кулак?
Предполаг
аемые
ответы
детей:
Воспитани
е,   система
ценностей
Правильно, воспитание и сформированная система ценностей.
И я вам предлагаю выполнить следующее упражнение:
«Жизненные ценности»
На   доске   перечислены   ценности,   из   которого   необходимо   выбрать
наиболее важные (по вашему мнению):
5
мин
ут
Здоровье;
 Интересная учеба;
 Спокойная обстановка в стране;
 Признание со стороны окружающих;
 Материальный достаток;
 Любовь;
 Справедливость;
 Семья;

 Вера;
 Друзья;
 Свобода;
 Доброта;
 Удовольствие и развлечение;
 Самосовершенствование;
 Честность;

Законопослушание;  Искренность.
Выбрать   можно  не   более   5   карточек.   Вы   можете   выбрать   все   пять
карточек на одну тему. Например, пять карточек Здоровья, но тогда
есть  риск,   что   остальным  участникам   класса   это   не   достанется.
Действуйте   только   в  своих  интересах.   Так   как   карточки   вам
пригодятся в дальнейшем. Помоему, здесь противоречие?!
(пока   выбирают   карточки,   я   в   это   время   расставляю   стулья   для
следующего задания).
На слайде в это время:
Интересная
Карьера
учеба 3
Признание   со
стороны
окружающих   –
2
Материальный
достаток – 3
Признан
ие
в
обществе

Здоровье 1
Доброта – 2
Законопосл
ушание – 1
Искренност
ь
Самосовершенс
твование 2
Материа
льные
блага
Известно
сть,
слава
Большая
многодет
ная
семья
Степень
доктора
наук
Влияние
в
обществе
Самосовершенс
твование  2
Здоровье – 2
Доброта  1
Семья1
Любов
ь1
Интересная
учеба4
Вера – 1
Друзья 1
 Любовь  1
Признание   со
стороны
окружающих   –
3
Законопосл
ушание 1
Справедливост
ь 1
Признание   со
стороны
окружающих   –
2
Пост
губернат
ора
области
или мэра
города
Предполагается,   что   ученики   не   будут   подводить   друг   друга   и
выберут всё по одному. Потом предложу договориться, задам вопросы
кто из учащихся к чему стремится.
Я очень рада, что каждый из вас сделал правильный  выбор  и своим
выбором   (решением)  не   стал   ограничивать  выбор(возможности)
одноклассников.
Споко
йная
обстан
овка   в
стране
1
. Составлен
ие
коллажей
Скажите,   а   какой   ценностью   вы   поступитесь,   если   откажетесь
покурить, выпить или попробовать наркотики?
Предполагаемый ответ: либо друзья, либо удовольствие и развлечение.
Сегодня   на   занятии   мы   лишь   немного   окунулись   в   те   трудности,
которые вам предстоит преодолеть на длинном жизненном пути.
и сейчас я предлагаю вам выполнить задание: составить коллаж «Моя
студенческая жизнь». Из предложенных картинок возьмите только то,
что вы возьмете с собой в студенческую взрослую жизнь.
Родителям   я   также   предлагаю   составить   коллаж   на   тему
«Студенческая жизнь моего ребенка». Картинки вам предложены те
же самые.
Мальчиков   попрошу   подержать   коллажи   для   дальнейших
комментариев.
Я очень рада, что в ваших коллажах вы не забываете о своих друзьях.
И я вам предлагаю выполнить заключительное задание «Связующая
нить».
Для этого я вас попрошу сесть в круг.
В это время даю задание родителям тихо, чтобы дети не слышали, они
пишут пожелания для дерева.
 И передавать друг другу клубок ниток так, чтобы все, кто уже держал
клубок   взялись   за   нить.
  Передачу   клубка   сопровождаем
высказываниями о том, что бы вы хотели пожелать другим. Начну с
себя: «Пусть эта нить свяжет вас навсегда, храните дружбу, помогайте
другу, интересуйтесь друг другом». Передаю дальше.
Когда нить вернется обратно, говорю следующее:
Я попрошу вас закрыть глаза, и представить, что вы единое целое, что
каждый из вас важен и значим в этом целом.
Я благодарю вас за выполнение задания. Попрошу занять свои места.
Ваши   родители   так   же   не   остались   в   стороне.   Они   помогли   мне
составить вот такое дерево пожеланий для вас.
Дерево пожеланий от родителей.
………………………………………………………………………………
Я в свою очередь хотела бы и вас попросить оставить мне коечто на
память –  ваши впечатления и эмоции, записанные на бумаге.
Раздаю листочки.
5
мин
ут
6
мин
ут
3
мин
уты
2
мин
уты
Владей собой среди толпы смятенной,
Тебя клянущей за смятенье всех.
Верь сам в себя наперекор вселенной,
И маловерным отпусти их грех.
Пусть час не пробил, жди, не уставая,
Пусть лгут лжецы, не снисходи до них.
Умей прощать и не кажись, прощая,
Великодушней и мудрей других.
Умей мечтать, не став рабом мечтанья, И мыслить, мысли не обожествив.
Равно встречай успех и поруганье,
He забывая, что их голос лжив.
Умей принудить сердце, нервы, тело
Тебе служить, когда в твоей груди
Уже давно все пусто, все сгорело
И только Воля говорит: "ИДИ!
Вывод
Наполни смыслом каждое мгновенье
Часов и дней неуловимый бег
Тогда весь мир ты примешь как владенье
Тогда, мой сын, ты будешь Человек!
Мне очень бы хотелось верить, что это занятие не прошло для вас
даром, что оно заставит вас задуматься и если вдруг вы столкнётесь с
трудностями и провокациями, то сможете сделать правильный выбор.
Спасибо вам!
1
мин
ута Свой самоанализ я хотела бы начать следующими словами.
Самоанализ:
Что   важнее   –   процесс   или   результат?   Наверное,   процесс,   ибо   он   дает   результат.
Трудно? А как же! Таково наше предназначение – сеять разумное…
Вся гордость учителя в росте посеянных им семян.
Нам   положено   трудиться,   но   нам   не   дано   завершать   труды   наши,   ибо   учитель   –
профессия дальнего действия!
Цели и задачи мероприятия были следующие:







сформировать у учащихся нравственноморальные качества;
нравственноморальные качества детей особенно ярко можно было наблюдать.
воспитать чувство ответственности за своё здоровье;
обучить навыкам уверенного поведения в сложных жизненных ситуациях;
сформировать негативное отношение у обучающихся к необдуманным поступкам;
развивать у обучающихся представления о методах противостояния  негативному
влиянию окружающих;
воспитывать чувство личной ответственности за свои дела и поступки;
научить делать правильный выбор в потенциально сложных и опасных ситуациях,
решать   доступные   проблемы,   предостеречь   и   свести   возможность   риска   для
подростка до минимума.
Поясняю каждую цель в каком задании.

file_name: Мельникова.docx

title: Тренинг общения «Огни большого города»


extracted_text:
Литературномузыкальная гостиная «Дети войны»
Дата проведения: 05.05.2017
Возраст участников: 1314 лет
Цель: развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма и жизни своих
сверстников в годы войны.
Задачи:
 Воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти защитников
Отечества.
 Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
 Развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину,
стремление к миру.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, фотографии военных лет, отрывок из
документального фильма «Дети войны. Последние свидетели». Видео «Хатынь», «День Победы»,
музыкальное сопровождение.
Шум морского прибоя.
• Э Мориконе.
Ведущий:
Он   любил   рисовать.   Сидя   на   каменистом   пляже,   он   ждал   волну,   большуюпребольшую,   и   старался
запомнить   её,   а   потом   зарисовывал   в   тетрадку   с   загнутыми   уголками.   И   морской   ветер   всё   время
перелистывал тетрадку, а мальчик с досадой прижимал уголок камушком. Он любил рисовать синие и
зелёные Крымские горы, где они играли с мальчишками в «необыкновенные приключения». Может быть,
он   стал   бы   художником.   А   может   быть   моряком.   Или   инженером.   Он   был   быстрый,   толковый,
сообразительный   мальчик.   Никто   ещё   не   знал,   что   он   станет   мужественным,   отважным,   находчивым
разведчиком.
•. Звук бомбёжки.
Подросток:
А мы не стали памяти перечить
И, вспомнив дни далёкие, когда
Упала нам на слабенькие плечи
Огромная, не детская игра.
Своих детей для жизни сберегла.
Года идут, но эти дни и ночи
Придут не раз во сне тебе и мне.
И, пусть мы были маленькие очень,
Мы тоже победили в той войне.
• Э Григ «Последняя весна»
Ведущий:
Во время Второй мировой войны на Земле погибло тринадцать миллионов детей! Что есть у нас дороже наших детей? Что есть у любого народа дороже? У любой матери? У любого отца? На земле самый лучший
народ – дети. Как сохранить нам его в тревожном 21м веке? Как сберечь его душу и его жизнь? А вместе с
ним и наше прошлое, и наше будущее? Война стала общей биографией целого поколения военных детей.
Даже если они находились в тылу, всё равно это были военные дети. Их рассказы тоже длиною в целую
войну.
Была земля и жёсткой и метельной,
Была судьба у всех людей одна.
У нас и детства не было отдельно,
А были вместе – детство и война.
И нас большая Родина хранила,
И нам Отчизна матерью была.
Она детей от смерти заслонила,
Сегодня они последние свидетели тех трагических дней. За ними больше нет никого!
• Ведущий:
В суровые дни сорок первого года рядом с взрослыми встали дети. Школьники зарабатывали деньги в
фонд обороны:
собирали тёплые вещи для фронтовиков и детей;
выступали с концертами перед раненными воинами в госпиталях.
• «Концерт в госпитале».
Сорок трудный год. Омский госпиталь.
Коридоры сухие и маркие.
Шепчет старая нянечка:
«Господи!..До чего же артисты маленькие…»
Мы шагаем палатами длинными
Мы почти растворяемся в них
С балалайками, с мандолинами
И с большими пачками книг…
«что в программе?
В программе – чтение,
Пара песен
Военных, правильных…
Мы в палату тяжелораненых
Входим с трепетом и почтением…
Мы вошли
Мы стоим в молчании…вдруг
Срывающимся фальцетом
Абрикосов Гришка отчаянно:
«Объявляю начало концерта!»
• «Катюша»
Сын письмо писал отцу
И поставил точку.
Дочка тоже к письмецу
Приписала строчку.
Много дней письму идти,
Чтоб дойти до цели.
Будут горы на пути.
Гулкие туннели. Будет ветер гнать песок
За стеклом вагона.
А потом мелькнёт лесок
Садик станционный.
А потом пойдут поля
И леса густые,
Пашен чёрная земля –
Средняя Россия.
Через всю пройдут страну
Два листка в конверте
И приедут на войну,
В край огня и смерти.
Привезёт на фронт вагон
Этот груз почтовый.
Там получит почтальон
Свой мешок холщовый.
Долог путь от городка
У границ Китая
До пехотного полка
На переднем крае…
А затем
Не вполне совершенно,
Но вовсю подпевале внимая
О народной поём,
О священной
Так, Как мы её понимаем.
• «Священная война».
Мы поём…
Только голос лётчика
Раздаётся,
А в нём – укор:
«Погодите,
Постойте, хлопчики…
Погодите…
Умер майор…»
Балалайка всплеснула горестно,
Торопливо,
Будто в бреду…
Вот и всё
О концерте в госпитале
В том году.
Выходит девочка в шинели.
«… Мы пришли необученные, кто в каком звании – не понимали, и старшина нас всё время учил, что мы
теперь настоящие солдаты, должны приветствовать любого выше нас по званию, ходить подтянутыми,
шинель на застёжках. Но солдаты, глядя, что мы такие молодые девчонки, любили подшутить над нами.
Послали   меня   однажды   из   медсанвзвода   за   чаем.   Я   прихожу   к   повару.   Он   на   меня   смотрит   и:Чего
пришла? Я говорю: За чаем…Чай ещё не готов. А почему? Повара в котлах моются. Сейчас помоются,
будем чай кипятить…Я приняла это вполне серьёзно, взяла свои вёдра, иду обратно. Встречаю врача. _А
чего пустая идёшь? Я отвечаю: Да повара в котлах моются. Чай ещё не готов. Он за голову схватился.
Какие повара в котлах моются? Вернул меня, выдал хорошего этому повару, нашли мне два ведра чая. Несу чай, а навстречу мне идут начальник политотдела и командир бригады. Я тут же вспомнила. Как нас
учили, чтобы мы приветствовали каждого, потому что мы рядовые бойцы. А они двое идут. Как же я двоих
буду приветствовать? Иду и соображаю. Поравнялись, я ставлю вёдра, обе руки к козырьку и кланяюсь
одному и второму. Они шли меня не замечали, а тут остолбенели от изумления: Кто тебя так учил честь
отдавать? Старшина учил, он говорит, что каждого надо приветствовать. А вы двое и вместе…
Всё для нас девчонок в армии было сложно. Очень трудно давались нам знаки отличия. Когда мы прибыли
в армию ещё были ромбики, кубики, шпалы, и вот сообрази, кто там по званию. Скажут – отнеси пакет
капитану. А как его различить? Пока идёшь, даже слово «капитан» из головы выскочит.
Прихожу:
— Дяденька, а дяденька, мне дяденька велел отдать вам вот это… Какой еще дяденька? В синих брюках
и зеленой гимнастерке. Конечно, когда я увидела обгоревшие лица, я поняла что такое война. Танкистов
вытаскивают из горящих машин, на них все горит, а кроме этого, у них часто были перебиты руки или
ноги. Это были очень тяжело раненные.
Он лежит и просит: «Умру — напиши моей маме, напиши моей жене… У нас уже было чтото большее,
чем просто страх».
• Свет – затемнение.
Это – Хатынь!
Жгучая память.
Небо, застынь
За облаками.
Сердце болит,
Снег, словно пламя,
В белой дали
Красная память.
Сердце болит,
Снег, будто в пепле,
Черный гранит,
Солнце ослепло.
Колокола!
Больше ни звука.
Сердце дотла
Выжжено.
Сухо!
Видео «Хатынь».
Ведущий:
Колокольный звон Хатыни. Печальный, тревожный, призывный. Звучит он над притихшей долиной, над
лесами и перелесками, уносится в бескрайнюю синь неба. Здесь не запоет поутру в росных травах коса, не
заскрипит под тяжестью ведра со студеной водой ворот колодца, не стукнет калитка, не выйдет никто
навстречу…
Солнечным утром 22 марта 1943 года большой отряд фашистских карателей плотным кольцом окружил
белорусскую деревню Хатынь. Всех жителей — мужчин, женщин, стариков, детей – выгнали из домов.
Гитлеровцы облазили каждую избу, каждый погреб – не спрятался ли там ктонибудь.
А   затем   под   дулами   автоматов   всех   согнали   в   большой   сарай.   Объятые   ужасом   люди   стояли,   тесно
прижавшись,   друг   к   другу.   Что   задумали   палачи?   И   вдруг   вспыхнуло   пламя   –   фашисты   подожгли
сарай!«Люди   бросились   к   воротам.   Стали   колотить   ногами,   плечами   навалились,   треснули   ворота,
распахнулись;   свежим   ветром   дохнуло   в   овин,   свинцовым   ливнем   хлестануло…автоматные   очереди
карателей уложили всех, кто попытался вырваться из огненного плена. Пламя разгоралось все сильней и сильней. Наконец, рухнула объятая огнем крыша. Кровавую расправу завершили тем, что разграбили дома
и сожгли всю деревню. Хатынь была стерта с лица земли. Старики, женщины, дети лесной деревушки – 149
человек   заживо   сожжены   22   марта   1943   года   карателями   фашистского   палача   Дерливангера.   Так
гитлеровцы отомстили жителям за то, что они помогали партизанам, за то, что не хотели склонить голову
перед оккупантами. Гудятзвонят колокола горькой памяти над пепелищами 26 дворов. Над братской
могилой. Лежат в ней Анна и Иосиф Барановские, их девятеро детей; семья Александра Новицкого, в
которой было семеро детей. В беспощадном пламени сгорели убеленные сединой Иосиф Рудак, Степанида
Миронович,   двухлетние   Лена   Миронович,   Миша   Желобкович,   Юдик   Иотко.   Не   пощадили   нелюди
девятнадцатилетнюю Ванду Яскевич с семинедельным сынишкой на руках. Семьдесят пять детей Хатыни
приняли мученическую смерть в огне…
Ведущий:
В память о погибших в войне пусть горят свечи.
Минута молчания.
Звук метронома
Ведущий:
Есть поговорка: «На воне детей не бывает». Те, что попали в войну, должны были расстаться с детством в
обычном мирном смысле этого слова.
Кто возвратит детство ребенку, прощедшему через ужас войны? Что помнит он?Что может рассказать?
Должен рассказать! Потому что и сейчас гдето рвутся снаряды, свистят пули, рассыпаются от снарядов
на крошки, на пыль дома и горят детски кроватки Можно спросить: что героического в том, чтобы в пять,
десять или двенадцать лет пройти через войну? Что могли понять, видеть, запомнить дети?
Многое! Что помнят о матери? Об отце? Только смерть их. Вслушайтесь в воспоминания детей войны.
«Об отце». Читает девочка в черном:
Из счастливого детства я шагнула в смерть…Началась война. Отец остался на оккупированной территории
по заданию партии, но дома он не жил его у нас в местечке знали все. Если мы ночью слышали стук в дверь
– не тот осторожный, о котором условились с отцом, а другой, у меня начинало дрожать в сердце: это
фашисты или полицейские, опять будут допытываться об отце. Я забиралась в самый темный угол на
нашей большой печке, обнимала бабушку, боялась уснуть.Както поздно ночью пришел отец. Первой его
услышала я и позвала бабушку. Отец был холодный, а я пылала жаром, у меня была тифозная горячка. Был
он уставший, постаревший, но такой сой, такой родной. Он сидит возле меня и не может уйти. Через
несколько часов, как он пришел в дверь постучали. Отец даже кожух не успел накинуть, в дом вломись
каратели. Вытолкнули его на улицу. Он протянул ко мне руки, но его ударили и оттолкнули. Босиком я
бежала за ним до самой речки и кричала: «Папочка, папочка!..» Дома причитала бабушка: «А где е бог,
куда он прячется?»Бабушка не смогла пережить такое горе. Плакала все тише и тише и через две недели
умерла ночью на печке, а рядом спала я и обнимала ее мертвую.В доме никого больше не осталось».
Ведущий:
Дети военной поры могут еще рассказать, как умирали от голода и страха. Как тосковали, когда наступало
первое сентября сорок первого года, и не надо было идти в школу. Как в десятьдвенадцать лет, только
встав   на   ящик,   дотягивались   до   станков,   и   работали   по   двенадцать   часов   в   сутки.   Как   получали   на
погибших отцов похоронки. Как усыновляли их чужие люди. Как даже сейчас ранит их вопрос о маме.
Как, увидев после войны первый батон, не знали, можно ли его есть, потому что за четыре года забыли, что
такое белый хлеб. Но помнят они и победу!
Ребенок:
«Включили репродуктор. Все слушают, а мы, маленькие, слов не разобрали, но поняли, что радость идет
оттуда, сверху, из черной тарелочки репродуктора. Кого поднимали на руках взрослые… Кто лез сам… Залезали друг на дружку, третий ли четвертый малыш доставал до черной тарелки и целовал ее. Потом
менялись. Всем хотелось поцеловать слово «Победа».
•  Видео «День Победы»
Подросток 1:
На небо глянешь ты…
Что стало, люди,
Ни выстрела, ни гула…
Тишинааа.
Уже зачехлены
Стволы орудий.
Все говорят:
— Окончена война!!!
Подросток 2:
Войны не зная,
Понимаю я,
Что в том бою должна была решиться,
Судьба России и судьба моя:
Родиться мне на свет,
Иль не родиться,
М встать ли мне однажды до утра,
За город выйти спозаранку,
Где бродят тени опаленных танков,
Где траншеи срыли трактора.
Подросток 3:
Сегодня должен думать человек,
Придет ли к людям 21 век.
Иль марсианин впишет в свой дневник,
И по вселенной прокатился крик
И он увидел искаженный лик
Земли, — что, содрогаясь и звеня,
С распущенными косами огня,
Упала в бездну, в вековую даль,
С хвостом Орбиты, скрученной в спираль,
Сейчас обязан думать человек,
Чтоб он пришел к нам, 21 век!
• Звучит «Песня одинокого пастуха» Э. Мориконе.
Ведущий:
Он   любит   рисовать.   Сидя   на   каменистом   пляже,   он   ждет   волну,   большуюпребольшую,   и   старается
запомнить   её,   а   потом   зарисовать   в   тетрадку   с   загнутыми   уголками.   И   морской   ветер   всё   время
перелистывает тетрадку, а мальчик с досадой прижимает уголок камушком. Он любит рисовать синие и
зелёные Крымские горы, где они играют с мальчишками в «необыкновенные приключения».Может быть, он
станет   художником.   А   может   быть   моряком.   Или   инженером.   Он   станет   мужественным,   отважным,
находчивым,… Но пусть его мечта обязательно сбудется, пусть над его головой светит ясное солнце и
слышится ото всюду только бесконечный смех детей.
• Видео «Дети войны» Рефлексия

file_name: Музыкально -литературная гостиная дети войны.docx

description: Рефлексия

intro:
Цель: развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма и жизни своих сверстников в годы войны.
Задачи:
•	Воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества.
•	Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
•	Развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, фотографии военных лет, отрывок из документального фильма «Дети войны. Последние свидетели». Видео «Хатынь», «День Победы», музыкальное сопровождение.

title: Классный час "Дети войны"