extracted_text:
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре для 5х  классов составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по физической культуре 5х классов. –
М.: Просвещение, 2012 г. и авторской программы  Лях В.И, Виленский М.Я. «Рабочие программы  физическая  культура 5
классы». – М.: Просвещение, 2014 г.
Физическая   культура   –   обязательный   учебный   курс   в   общеобразовательных   учреждениях.   Предмет   «Физическая
культура»   является   основой   физического   воспитания   школьников.   Он   включает   в   себя   мотивацию   и   потребность   в
систематических   занятиях   физической   культурой   и   спортом,   овладение   основными   видами   физкультурноспортивной
деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
Логика  изложения  и содержание  рабочей   программы  основана  также  на  положениях  нормативноправовых   актов
Российской Федерации:
 Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина;
 Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92г. №32661 в редакции от 2010 г. (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
 Закон ЯНАО от 31.01 2000 года  №6ЗАО «Об образовании в ЯНАО»;
 Федеральный закон «О физической культуре и спорте»;
 Приоритетный национальный проект «Образование» на 20092012 годы;
   СанПиН   2.4.2.282110   «Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных   учреждениях»   (утверждены   Постановлением   Главного   государственного   санитарного   врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный
номер 19993).
Рабочая программа ориентирована на использование учебников: (для 57 классов  (под редакцией М.Я. Виленского), и для
89 классов (автор В.И. Лях).
Выбор   данной   авторской   программы   и   учебнометодического   комплекса   обусловлен   полнотой,   доступностью
предложенного материала и условиями материальной базы, климатическими условиями.
        2. Общая характеристика учебного предмета «Физическая культура»
Предметом   обучения   физической   культуре   в   основной   школе   является   двигательная   активность   человека   с
общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются
двигательные качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и
самостоятельность. Важнейшим   требованием   проведения   современного   урока   по   физической   культуре   является   обеспечение
дифференцированного   и   индивидуального   подхода   к   учащимся   с   учетом   состояния,   пола,   физического   развития,
двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Физкультурное образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.
Деятельностная  основа современного образования по физической культуре базируется на концепции личностного
социального и познавательного развития учащихся, что определяется характером и содержанием этой деятельности. Эта
деятельность задаёт структурную организацию учебного предмета, которая направлена на формирование физкультурной
грамотности, культуры здоровья, активного вовлечения детей в самостоятельные занятия по укреплению собственного
здоровья,   развитию   физических   качеств   и   освоению   двигательных   действий   в   различных   формах   досуга   и   отдыха   с
использованием средств физической культуры.
                               Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001) основой
образования   по   физической   культуре   является   двигательная   (физкультурная)   деятельность,   которая   непосредственно
связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной
деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать
физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества,
формировать сознание и мышление, творческий подход и самостоятельность.
 В связи с отсутствием лыжного инвентаря,  часы раздела программы «Лыжная подготовка», традиционно изучаемая в 3
четверти, заменен на материал прикладного характера «Кроссовая подготовка» и «Плавание».
 Для повышения двигательной активности широко применяется игровой и соревновательный методы, каждый третий час
планируется   в   форме   урокаигры,   соревнования,   в   соответствии   с   приказом   департамента   образования,   культуры   и
молодежной политики Краснодарского края.
      Настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются
соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Спортивные
игры», «Кроссовая подготовка» «Плавание».
        Раздел «Основы знаний о физической культуре» и «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в процессе
уроков  и отдельными часами.
   3. Место учебного предмета «Физическая культура» в учебном плане
   В федеральном базисном учебном плане на предмет физической культуры в 5х классах 3 учебных часа в неделю. Общее
число часов  в 5х классах  102 часа.
          Программный материал представлен следующими разделами:
1. «Знания о физической культуре»:
 история физической культуры  физическая культура (основные понятия)
 физическая культура человека
2. «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»:
 организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой
 оценка эффективности занятий физической культурой
3. «Физическое совершенствование»:
 физкультурнооздоровительная деятельность
 спортивнооздоровительная деятельность (гимнастика с основами акробатики; легкая атлетика; спортивные игры;
прикладноориентированная подготовка; упражнения общеразвивающей направленности).
В виду  отсутствия  материальнотехнической  базы  часы, отведенные  на  изучения  подраздела  «Лыжные  гонки»  не
проводятся.
  Новизна    рабочей   программы   заключается   в   расширении   и   углублении   содержания   примерной   программы
элементами   содержания   авторской   программы.   Программа   ориентирована   на   воспитание   у   учеников   5х   классов
стремления   к   самопознанию,   усилению   мотивации   и   развитию   познавательного   интереса   к   занятиям   физическими
упражнениями.
                 При организации процесса обучения в раках данной программы   предполагается применением следующих
педагогических технологий обучения:
 развивающее обучение;
 информационно коммуникативные;
 личностноориентированное;
 игровые;
 здоровьесберегающие.

               4.   Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам
                                               освоения учебного предмета «Физическая культура»
В соответствии с ФГОС ООО и ООП ООО гимназии данная рабочая программа направлена на достижение системы
планируемых результатов освоения ООП ООО, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются
в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в
положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и
потребностей.
Личностные результаты:
1)    воспитание российской гражданской идентичности: любви и уважения к Отечеству, чувство ответственности и
   долга перед Родиной;
2)      формирование  мотивации к обучению и познанию в сфере  физической культуры;
        3)      формирование ответственного отношения к занятиям физической культуры и спортом, способность к
                 саморазвитию и к личному самоопределению в спортивнооздоровительной деятельности.
4)     формировать  способность  ставить цели и использовать ценности физической культуры для удовлетворения
        индивидуальных интересов и достижения личных результатов  в  физическом совершенстве;
5)    формировать знания истории физической культуры своего народа, своего края;
6)    формировать  коммуникативную компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми
        старшего  и младшего возраста, взрослыми в процессе занятий физической культуры и спортом.
Метапредметные результаты:
1)
2)
3)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи на
уроках физической культуры, развивать мотивы и интересы к занятиям спортом.
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
 наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач  при занятиях физической культурой;
умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата  в спорте,  корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)     формирование  способности планирования и проведения  занятий  физическими упражнениями;
5)     владение умениями выполнения двигательных действий и оздоровительной физической культуры, активно их
                использовать  в самостоятельно организуемой физкультурнооздоровительной деятельности;
        6)    умение   организовать учебное  сотрудничество  с педагогами и сверстниками во время занятий физической
               культурой и спортом;
        7)    умение  построения  индивидуальной образовательной траектории на занятиях физической культуры и спортом;
8)   формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных
       технологий для получения знаний о физической культуре. Предметные   результаты  характеризуют   опыт   учащихся   в   творческой   двигательной   деятельности,   который
приобретается   и   закрепляется   в   процессе   освоения   учебного   предмета   «Физическая   культура».   Приобретаемый   опыт
проявляется   в   знаниях   и   способах   двигательной   деятельности,   умениях   творчески   их   применять   при   решении
практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.
В области физической культуры:
способность   отбирать   физические   упражнения   по   их   функциональной   направленности,   составлять   из   них
индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
способность   составлять   планы   занятий   физической   культурой   с   различной   педагогической   направленностью,
регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных
физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
уважительного и доброжелательного отношения к окружающим  во время занятий физической культурой и спортом;
 владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья, плавание и
др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности,
технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
умение   максимально   проявлять   физические   способности   (качества)   при   выполнении   тестовых   упражнений   по
физической культуре.

                                              5.     Содержание учебного предмета «Физическая культура»
 Знания о физической культуре
                                                                                5  класс
История физической культуры
 Олимпийские игры древности: мифы и легенды о зарождении Олимпийских игр древности.
Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.
История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР).
Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр. Физическая культура в современном обществе.
Организация и проведение пеших туристических походов. Требования к технике безопасности  и бережному
отношению к природе (экологические требования).
Развитие туризма в России и на Кубани.
Физическая культура (основные понятия)
Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.
Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.
Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели.
Всестороннее и гармоничное физическое развитие.
Адаптивная физическая культура.
Спортивная подготовка. Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг. Концепция честного спорта.
Профессионального – прикладная физическая подготовка.
Командные (игровые) виды спорта. Правила соревнований по баскетболу, (минибаскетболу), волейболу.
Физическая культура человека
Режим дня, его основное содержание и правила планирования.
        Утренняя зарядка и ее влияние на работоспособность человека.
Закаливание организма: закаливание организма способами принятия воздушных ванн, купания.
Правила безопасности и гигиенические требования  к закаливанию.
Влияние занятий  физической культурой на формирование положительных качеств личности.
Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения
        Восстановительный массаж, основы самомассажа.
Проведение банных процедур.
Первая помощь во время занятий физической культурой и спортом.

                                                  Способы двигательной (физкультурной) деятельности
5 классы Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой.
 Подготовка к занятиям физической культурой: требования безопасности и гигиенические правила при подготовке
мест   занятий,   выборе   инвентаря   и   одежды   для   проведения   самостоятельных   занятий   оздоровительной   физической
культурой, физической (технической) подготовкой (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки).
 Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для физкультминуток, физкультпауз (подвижных
перемен): составление (по образцу) индивидуальных планов занятий физической подготовкой,  выделение основных частей
занятий, определение их направленности и содержания.
   Организация   досуга   средствами   физической   культуры:   организация   досуга   средствами   физической   культуры,
характеристика занятий подвижными и спортивными играм.
Оценка эффективности занятий физической культурой.
  Самонаблюдение   и  самоконтроль:  самонаблюдение   за   индивидуальным   физическим   развитием   по   его   основным
показателям (длина и масса тела, окружность грудной клетки, показатели осанки.
 Оценка эффективности занятий физкультурнооздоровительной деятельность: ведение дневника самонаблюдения:
регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности.
 Оценка техники движений, способы выявления: простейший анализ и оценка техники осваиваемого упражнения по
методу сличения его с эталоном.
Измерение резервов организма и состояния здоровья  с помощью  с помощью функциональных проб.
                                                             Физическое совершенствование 5 классы
Физкультурнооздоровительная деятельность.
Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные   комплексы   адаптивной   (лечебной)   и   корригирующей   физической   культуры,   подбираемые   в
соответствии   с   медицинскими   показателями   (при   нарушениях   опорнодвигательного   аппарата,   центральной   нервной
системы, дыхания и кровообращения, органов зрения).
Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз (физкультминуток), элементы
релаксации и аутотренинга.
Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорнодвигательного аппарата, регулирования массы тела и
формирования телосложения и правильной осанки.
Комплексы упражнений для развития основных физических качеств, функциональных возможностей сердечно сосудистой и дыхательной систем.
Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания.
Основы туристской подготовки.
Способы закаливания организма, простейшие приемы самомассажа.
Спортивнооздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приёмы.
 построение и перестроение на месте;
 перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением;
 перестроение из колонны по два и по четыре  в колонну по одному разведением и слиянием;
 передвижение в колонне с изменением длины шага.
Акробатические упражнения и комбинации.
 акробатические упражнения: кувырок вперед в группировке;
 кувырок назад в упор присев;
 из упора присев перекат назад в стойку на лопатках.
Ритмическая гимнастика (девочки).
 стилизованные общеразвивающие упражнения.
        Опорные прыжки.
 прыжок на гимнастического козла с последующим спрыгиванием.
Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).
 передвижения ходьбой, приставными шагами, повороты стоя на месте, наклон вперед, стойка на коленях с опорой
 на руки, спрыгивание и соскок (вперед, прогнувшись); зачетная комбинация.
Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).
  висы согнувшись, висы
Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях (мальчики);
упражнения на разновысоких брусьях (девочки).
Лёгкая атлетика.
Беговые упражнения:
 бег на короткие дистанции: от 10 до 15 м;   ускорение с высокого старта; бег с ускорением от 30 до 40 м; скоростной бег до 40 м; на результат 60 м;
 высокий старт;
 бег в равномерном темпе от 10 до 12 минут;
 кроссовый бег; бег на 1000м.
 варианты челночного бега 3х10 м.
Развитие выносливости
 бег с максимальной скоростью в режиме повторноинтервального метода;
 бег с равномерной скоростью в зонах большой и умеренной интенсивности.
Развитие силы
 прыжки в полуприседе (на месте, с продвижением в разные стороны);
 запрыгивание с последующим спрыгиванием;
 комплексы упражнений с набивными мячами.
Развитие быстроты
 бег на месте с максимальной скоростью и темпом с опорой на руки и без опоры;
 повторный бег на короткие дистанции с максимальной скоростью (по прямой);
 прыжки через скакалку в максимальном темпе;
 подвижные и спортивные игры, эстафеты.
Прыжковые упражнения:
 прыжок в длину с 79 шагов разбега способом «согнув ноги»;
 прыжок в высоту с 35 шагов разбега способом «перешагивание».
Метание малого мяча:
 метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены;
 метание малого мяча на заданное расстояние; на дальность;
 метание малого мяча в вертикальную неподвижную мишень;
 броски набивного мяча двумя руками изза головы с положения сидя на полу, от груди.
        Спортивные игры.
Баскетбол:
Специальная подготовка:
 стойка игрока, перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед;  остановка двумя шагами и прыжком;
 повороты без мяча и с мячом;
 комбинация из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение)
 ведение мяча шагом, бегом, змейкой, с обеганием стоек; по прямой, с изменением направления движения и скорости;
 ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте;
 передача мяча двумя руками от груди на месте и в движении;
 передача мяча одной рукой от плеча на месте;
 передача мяча двумя руками с отскоком от пола;
 штрафной бросок;
 вырывание и выбивание мяча;
 игра по правилам.
 броски в кольцо;
 действия нападающего  против нескольких защитников;
         Волейбол.
Специальная подготовка:
 стойки игрока; перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед;
 ходьба, бег и выполнение заданий (сесть на пол, встать, подпрыгнуть и др.);
 прием и передача мяча двумя руками снизу на месте в паре, через сетку;
 прием и передача мяча сверху двумя руками;
 нижняя прямая подача;
 прием мяча после подачи;
 игра по упрощенным правилам миниволейбола.
Техническая подготовка в командных (игровых) видах спорта:
технические приемы и команднотактические действия в баскетболе, волейболе.

Развивать навыки судейства  спортивных соревнований по баскетболу.
Развитие быстроты
   ходьба,   бег   в   различных   направлениях   с   максимальной   скоростью   с   внезапными   остановками   и   выполнением
различных заданий (прыжки вверх, назад, вправо, влево; приседания и т.д.);
 выпрыгивание вверх с доставанием ориентиров левой (правой) рукой;
 челночный бег (чередование дистанции лицом и спиной вперед);  прыжки вверх на обеих ногах и на одной ноге с места и с разбега;
 подвижные и спортивные игры, эстафеты.
Развитие выносливости
 повторный бег с максимальной скоростью с уменьшающимся интервалом отдыха.
Развитие координации движений
 броски баскетбольного мяча по неподвижной и подвижной мишени;
 бег с «тенью» (повторение движений партнера);
 бег по гимнастической скамейке;
 броски малого мяча в стену одной рукой (обеими руками) с последующей его ловлей одной рукой (обеими руками)
после отскока от стены (от пола).
                                                  Г)  Прикладноориентированная подготовка.
Прикладноориентированные упражнения:
 передвижение ходьбой, бегом по пересеченной местности;
 лазанье по канату (мальчики);
 лазанье по гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, по диагонали лицом и спиной к стенке (девочки);
 приземление на точность и сохранение равновесия;
 преодоление полос препятствий.
Упражнения общеразвивающей направленности.
Общефизическая подготовка:
   физические   упражнения   на   развитие   основных   физических   качеств:   силы,   быстроты,   выносливости,   гибкости,
координации движений, ловкости.
 физическая подготовка средствами командных (игровых) видов спорта: футбол, баскетбол, волейбол, гандбол.
Гимнастика с основами акробатики:
Развитие гибкости
 наклон туловища вперед, назад в стороны с возрастающей амплитудой движений в положении стоя, сидя, сидя ноги в
стороны;
   упражнения   с   гимнастической   палкой   (укороченной   скакалкой)   для   развития   подвижности   плечевого   сустава
(выкруты);
 комплексы  общеразвивающих  упражнений с повышенной  амплитудой  для плечевых, локтевых, тазобедренных и
коленных суставов, для развития подвижности позвоночного столба.  комплексы активных и пассивных упражнений с большой амплитудой движений;
 упражнения для развития подвижности суставов (полушпагат, шпагат, складка, мост).
Развитие координации движений
 преодоление препятствий прыжком с опорой на руки;
 броски теннисного мяча правой и левой рукой в подвижную и не подвижную мишень, с места и разбега;
 разнообразные прыжки через гимнастическую скакалку на месте и с продвижением;
 прыжки на точность отталкивания и приземления.
Развитие силы
 подтягивание в висе и отжимание в упоре;
 подтягивание в висе стоя (лежа) на низкой перекладине (девочки);
 отжимание в упоре лежа с изменяющейся высотой опоры для рук и ног;
 поднимание ног в висе на гимнастической стенке до посильной высоты;
 метание набивного мяча из различных исходных положений;
 комплексы упражнений избирательного воздействия на отдельные   мышечные группы (с увеличивающимся темпом
движений без потери качества выполнения).
                                          Календарнотематическое планирование 5 класс
№
уро
ка
Тема урока
Основные виды учебной деятельности (УУД)
Дата
проведения
Предметные
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные УУД
план
факт
1
2
3
УУД
4
УУД
5
УУД
6
7
8
9 1
23
Легкая
атлетика 15
часов
Высокий
старт
в беге от  10
до 15 м.
 История
легкой
атлетики.
Инструктаж
по ТБ.
Бег с
ускорением
 от 30 до 40 м.
Лапта
4
Бег 30  м.
на результат.
Круговая
эстафета.
Лапта
Освоить
технику бега с
высокого
старта.
Овладеть
знаниями  об
истории
физичес
кой культуры.
Способность
судить о причинах
своего
успеха/неуспеха в
процессе освоения
техники высокого
старта, проявлять
упорство  и
трудолюбие.
Описывать технику
бега с высокого
старта. Находить
информацию об
истории
физической
культуры в
интернете.
Слушать друг друга и
учителя во время
освоения техники
высокого старта.
Соблюдать правила
безопасности.
Следить за
правильностью
выполнения  техники
высокого старта.
Высказывать свою
информацию  об
истории физической
культуры.
Овладеть
техникой
спринтерского
бега.
Развивать мотив
освоения  техники
спринтерского
бега для
достижения
наилучшего
результата в беге.
Описывать технику
бега с ускорением.
Обеспечить
бесконфликтное
соперничество, уметь
выражать поддержку
друг другу во время
бега.
Учиться определять
цель физического
упражнения  с
помощью учителя.
Описывать технику
эстафетного бега.
Развивать чувство
товарищества  и
отзывчивости в
процессе бега на
результат.

Уметь
учитывать
разные   мнения   и
согласовывать
различные позиции   в
процессе бега.
Учиться в процессе
круговой эстафеты
отличать верно
выполненное
физическое
упражнение от
неверного.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития
физических
качеств.
Освоить
технику
эстафетного бега.
5
6
Скоростной
бег
 до 40 м.
Лапта
Овладеть
техникой
скоростного
бега.
Стремиться
преодолевать себя
во время освоения
скоростного бега.
Описывать технику
скоростного бега.
Бег 60 м.  на
результат.
Влияние
легко
атлетических
упражнений
на организм.
Лапта
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Овладеть
знаниями о
влиянии л/а
упражнений
на организм.
Проявлять
дисциплинированн
ость, трудолюбие и
упорство  в беге на
результат.
Анализировать
технику бега  60 м.
Находить
информацию об
истории
физической
культуры в
учебниках по
физической
культуры.

Уметь
формулировать,
аргументировать   и
отстаивать
своё
мнение   в   процессе
освоения скоростного
бега.
Уметь
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками во
время бега на
результат.
Самостоятельно
формулировать цель
освоения скоростного
бега.
Высказывать свою
информацию о
влиянии
легкоатлетических
упражнений на
организм. 78 Метание
теннисного
 мяча на
 дальность.
Подвижная
Игра
«Перестрелка
Освоить
технику
метания
малого мяча.
Овладеть
подвижной
игрой
«Перестрелка
Оказывать
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
находить с ними
общий язык  в
игровой ситуации.
Проявлять
дисциплинированн
ость, управлять
своими эмоциями
при выполнении
метания.
Управлять своими
эмоциями при
выполнении
метания на
результат.
910
11
12
13
 Метание
 теннисного
  мяча в цель.
Бросок
набивного
мяча. Лапта
 Метание
теннисного
 мяча на
дальность
на результат.
Ловля
 набивного
мяча Лапта
Прыжок в
длину  с
79 шагов
разбега.
Бег в
равномерном
темпе
до10мин.

Овладеть
техникой
метания
малого мяча.
Овладеть
техникой
метания
малого мяча.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Овладеть
техникой
прыжка в
длину.
Освоить бег в
равномерном
темпе.
Находить
информацию о
технике  метания
мяча на дальность
Находить
информацию об
истории
физической
культуры в
интернете.
Овладеть знаниями
о технике метания
мяча в цель.
Описывать технику
ловли  набивного
мяча 2 кг.
Осуществлять
контроль и оценку
метания мяча
партнёра.
Учиться совместно
давать эмоциональную
оценку в процессе
подвижной игры.
Осуществлять
взаимный контроль и
взаимопомощь в
процессе  метания.
Уметь работать в
паре для
подстраховки,
осуществлять
взаимоконтроль в
процессе метания
мяча на дальность.
Определять цель
овладения техникой
метания мяча  на
уроке с помощью
учителя.
Определять
успешность
выполнения метания
мяча на дальность в
диалоге с учителем.
Развивать чувство
товарищества  и
отзывчивости в
процессе прыжков
и бега.
Описывать технику
выполнения
прыжковых
упражнений.
Обеспечить
бесконфликтное
соперничество, уметь
выражать поддержку
друг другу при
освоении прыжка и
бега.
Развивать мотив и
желание выполнять
прыжок  в длину  для
достижения
наилучшего
результата. 14
15
16
17
18
Прыжок в
длину  с 79
шагов разбега.
Бег в
равномерном
темпе до 12
мин.
Приобрести
опыт
выполнения
прыжка в
длину с
лучшим
результатом.
Проявлять
дисциплинированн
ость, трудолюбие и
упорство в
прыжках в длину.
Описывать технику
выполнения
прыжковых
упражнений.
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения
при освоении техники
прыжка.
Оценивать и
корректировать
выполнение прыжка в
длину.
Кроссовая
подготовка
12 часов
Кросс до 15
мин.
Упражнения
для развития
гибкости.
Инструктаж
по  ТБ. Лапта
Бег с
препятствиям
и до 15 мин.
Подтягивания
отжимания на
результат.
Лапта
Освоить
технику бега
на длинные
дистанции
упражнений
для развития
гибкости.
Проявлять волевые
качества для
достижения
наилучших
результатов в беге
на выносливость.
Составлять свой
план действий по
развитию
выносливости.
Сотрудничать в
поиске и сборе
информации об
упражнениях
развивающих
выносливость.
Соблюдать правила
безопасности.
Планировать,
контролировать и
оценивать технику
длительного бега и
упражнений для
развития гибкости.
Понимать
необходимость
регулярных
беговых
упражнений для
развития
выносливости.
Научиться
преодолевать
бег с
препятствиям
и. Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Составлять
простой план по
освоению
подтягиваний.
Проявлять
взаимопомощь  и
поддержку во время
прохождения
дистанции.
Контролировать и
оценивать технику
бега с препятствиями,
мобилизовать силы и
энергию для
достижения
наилучшего результата
в отжимании. 19
20
21
22
Бег на
местности до
15 мин.
Подвижные
игры с
прыжками.
Лапта
Бег 1000 м. на
результат.
Подвижные
игры с
метанием.
Лапта
23
24
Круговая
тренировка.
Лапта
Овладеть
техникой бега
на длинные
дистанции.
Научиться
преодолевать
бег 1000 м.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Овладеть
техникой
круговой
тренировки.
Активно
включаться в
общение со
сверстниками на
принципах
уважения и
доброжелательнос
ти во время бега на
выносливость.
Проявлять волевое
усилие для
достижения
наилучшего
результата  в беге
на 1000 м.
Сопереживать
своим
одноклассникам.
Управлять своими
эмоциями во время
игры в Лапту
Умение
моделировать свои
действия в
процессе
подвижных игр.
Развивать умение
общаться со
сверстниками при
выполнении бега.
Определять степень
успешности
выполнения
длительного бега.
Уметь находить
наиболее
подходящий
способ
преодоления
препятствий  при
выполнения  бега
1000 м.
Добывать
информацию из
различных
источников о
круговой
тренировке.
Проявлять
взаимопомощь и
поддержку во время
прохождения
дистанции 1000 м.
Понимать причины
своего
успеха/неуспеха  в
беге на результат.
Сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу  во время
круговой тренировки.
Составлять план
выполнения круговой
тренировки  совместно
с учителем.
25
26
Бег – 6 мин.
Упражнения
для развития
силы рук.
Лапта
Овладеть
тактикой
шестиминутно
го бега.
Формировать
выносливость и
силу воли при
выполнении
физически
сложных
упражнений для
развития силы.
Понимать, в каких
источниках  можно
найти
необходимую
информацию  об
упражнениях  для
развития силы рук.
Осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
партнёра при
освоении упражнений
для развития силы.
Оценивать и
корректировать
выполнение
шестиминутного бега. Находить
информацию об
истории
физической
культуры в
интернете.
Уметь вступать в
диалог с учителем
для обсуждения
знаний об истории
физической
культуры.
Взаимодействовать со
сверстниками,
находить с ними
общий язык и общие
интересы.
Овладеть
знаниями  об
истории
физичес
кой культуры.
Развивать чувство
гордости за свою
Родину и
российских
спортсменов при
ознакомлении с
историей
достижений
отечественных
спортсменов на
Олимпийских
играх.
27
Страницы
истории.
Олимпийские
игры
древности.
Возрождение
Олимпийских
игр и
олимпийского
движения.
История
зарождения
олимпийского
движения
России.
Выдающиеся
достижения
отечественных
спортсменов
на
Олимпийских
играх. 28
29
30
Спортивные
игры 18
часов
Баскетбол
Стойки,
перемещения,
остановки в
баскетболе.
Инструктаж
по ТБ.
Остановки и
повороты в
баскетболе.
Правила игры
в баскетбол.
Тест  прыжок
с места.
Комбинации
из элементов
передвижений
в баскетболе.
История
развития
баскетбола.
Освоить
технику
передвижений
, остановок,
поворотов,
стоек в
баскетболе.
Формировать
умение
выполнять
остановки и
повороты в
баскетболе.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития
физических
качеств.
Расширять
двигательный
опыт за счет
элементов
передвижений
в баскетболе.
Стремиться
преодолевать себя
в процессе
освоения техники
передвижений.
Иметь
представление  о
технике
передвижений в
баскетболе.
Различать допустимые
и недопустимые
формы поведения при
освоении техники
передвижений.
Обеспечить
бесконфликтное
соперничество  при
освоении техники
передвижений в
баскетболе.
Соблюдать правила
безопасности.
Осмысливать
правила  игры в
баскетбол.
Уметь выражать
поддержку друг
другу при
выполнении теста  по
прыжку с места.
Оценивать объективно
свои умения в
баскетболе.
Иметь
представление  о
истории развития
баскетбола.
Взаимодействовать
со сверстниками в
процессе  игры в
баскетбол
Соблюдать
дисциплину во время
передвижений в
баскетболе.
Проявлять
дисциплинированн
ость, трудолюбие и
упорство  в
освоении техники
остановок и
поворотов в
баскетболе и при
выполнении
прыжка с места.
Оказывать
бескорыстную
помощь своим
сверстникам  в
овладении техники
передвижений в
баскетболе. 31
32
33
Освоить
технику ловли
и передач
мяча.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Освоить
технику
ведения мяча.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Освоить
технику
бросков  мяча
в баскетболе.
Ловля и
передача мяча
на месте в
баскетболе.
Наклон
вперед   на
результат.
Ведение мяча
в баскетболе
на месте и в
движении.
Челночный
бег 3х10 на
результат
Броски мяча
одной и двумя
руками с
места и в
движении в
баскетболе.
Развивать мотив в
освоении ловли и
передач мяча в
баскетболе.
Слушать и
осознавать
информацию о
технике ловли и
передачи мяча в
баскетболе.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать
взаимопомощь при
освоении ловли и
передачи мяча.
Оценивать
приобретенные навыки
владения мячом в
баскетболе.
Проявлять
дисциплинированн
ость и трудолюбие
во время освоения
техники ведения
мяча в баскетболе
и при беге на
результат.
Описывать технику
ведения мяча в
баскетболе.
Уметь работать в паре
для подстраховки,
осуществлять
взаимоконтроль при
освоении техники
ведения мяча.
Контролировать и
оценивать выполнение
бега на результат.
Проявлять
дисциплинированн
ость, трудолюбие и
упорство при
овладении
техникой броска в
баскетболе.
Понимать, в каких
источниках  можно
найти
необходимую
информацию  о
технике броска в
баскетболе.
Взаимодействовать
со сверстниками  в
процессе освоения
бросков в
баскетболе.
Оценивать
приобретенные навыки
владения броска в
баскетболе. Уметь давать
определения
понятиям «техника
броска»,
«результат».
Развивать умение
общаться со
сверстниками и
работать в контакте с
учителем при
освоении броска в
баскетболе.
В ходе выполнения
бросков и упражнений
на результат  учиться
объективно давать
себе оценку.
Активно
включаться в
общение и
взаимодействие со
сверстниками на
принципах
уважения при
освоении бросков в
баскетболе и
выполнения
поднимания
туловища на
результат.
Развивать
самостоятельность
и личную
ответственность
при закреплении
упражнений  в
баскетболе.
34
35
36
Броски мяча с
расстояния  3
 4 м. в
баскетболе.
Поднимание
туловища на
результат.
Комбинации
из освоенных
элементов:
ловля,
передача,
ведение,
бросок.
Игра по
упрощенным
правилам
мини
баскетбола.
Прыжок с
места на
результат
Овладеть
техникой
броска в
баскетболе с
34 м.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития
физических
качеств.
Закрепить
технику
ловли,
передачи,
ведения и
броска в
баскетболе.
Овладеть
игрой в
баскетбол.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Описывать технику
освоенных
элементов в
баскетболе.
Осуществлять
контроль и оценку
действий партнёра
при выполнении
элементов в
баскетболе.
Контролировать и
оценивать технику
выполнения
упражнений,
мобилизовать силы и
энергию для
достижения
наилучшего
результата.
Принимать адекватные
действия в игровой
деятельности.
Управлять своими
эмоциями во время
игры в баскетбол и
при выполнении
прыжка с места на
результат.
Добывать
информацию из
различных
источников о
правилах игры в
баскетбол.
Слушать друг друга и
учителя во время
игры в баскетбол. Познай себя.
Росто
весовые
показатели.
Комплексы
адаптивной
физической
культуры.
Самостоятель
ные занятия
по коррекции
осанки и
телосложения,
основы
самомассажа.
Волейбол
Стойки и
перемещения
в волейболе.
Инструктаж
по ТБ
37
38
39
Ходьба, бег и
выполнение
заданий в
волейболе.
Правила игры
в волейбол.
Расширять
двигательный
опыт  при
выполнении
заданий в
волейболе.
Овладеть
знаниями о
«Физической
культуре
человека».
Оценивать
важность
бережного
отношения к
здоровью человека
и к природе при
ознакомлении с
комплексом
адаптивной
физической
культуры.
Овладеть
сведениями о роли
адаптивной
физической
культуры и
основами
самомассажа в
интернете,
журналах
учебниках.
Уметь
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
освоении знаний о
физической культуре.
Вести дискуссию и
правильно выражать
свои мысли  о знаниях
по физической
культуры.
Нагляд
ное
пособие
Освоить
технику
передвижений
остановок,
поворотов,
стоек в
волейболе.
Активно
включаться в
общение со
сверстниками на
принципах
уважения в
процессе освоения
техники
передвижений в
волейболе.
Признавать свои
плохие поступки и
добровольно
отвечать за них
при выполнении
заданий в
волейболе.
Анализировать
технику
передвижений в
волейболе.
Понимать, что
нужна
дополнительная
информация из
учебников или
интернета, о
правилах игры в
волейбол.
Самостоятельно
оценивать свою
технику передвижений
и  содержательно
обосновывать
правильность или
ошибочность
результата.
Контролировать и
оценивать выполнения
заданий в волейболе.
Взаимодействовать
со   сверстниками   в
процессе     овладения
техникой
перемещения
волейболе.
Соблюдать   правила
безопасности.
в

Уметь  сотрудничать
со   сверстниками   и
взрослыми
при
выполнении
упражнений
волейболе.
в 40
41
42
Комбинации
из элементов
техники
передвижений
в волейболе.
Игра
Овладеть
комбинацией
из элементов
техники
передвижений
в волейболе
Проявлять
дисциплинированн
ость при освоении
комбинаций в
волейболе.
Передача
мяча сверху
двумя руками
в волейболе.
Передача
мяча сверху
двумя руками
в волейболе.
Наклон
вперед на
результат
Освоить
технику
передачи
мяча сверху в
волейболе.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Освоить
технику
передачи
мяча сверху в
волейболе.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Вырабатывать
правила
поведения,
способствующие
преодолению
конфликта при
освоении передач в
волейболе и
выполнении
наклона вперед на
результат.
Вырабатывать
правила
поведения,
способствующие
преодолению
конфликта при
освоении передач в
волейболе и
выполнении
наклона вперед на
результат.
Понимать, в каких
источниках  можно
найти
необходимую
информацию о
технике
передвижений в
волейболе.
Добывать
информацию  из
различных
источников о
передачах в
волейболе.
Осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
партнёра при
выполнении
элементов  в
волейболе.
Организовывать
учебное
взаимодействие в
группе при
выполнения  наклона
вперед на результат.
Понимать заданные
учителем комбинации
из элементов
баскетбола.
Контролировать и
выполнять передачи
мяча  по образцу,
контролировать
эмоции  при
выполнении
упражнения на
результат.
Добывать
информацию  из
различных
источников о
передачах в
волейболе.
Организовывать
учебное
взаимодействие в
группе при
выполнения  наклона
вперед на результат.
Контролировать и
выполнять передачи
мяча  по образцу,
контролировать
эмоции  при
выполнении
упражнения на
результат. Овладеть
игрой в
волейбол.
Передачи
мяча над
сеткой и через
сетку в
волейболе.
Развивать
самостоятельность
и личную
ответственность в
игре волейбол.
Выполнять
спортивно
оздоровительные
действия  в игре
волейбол.
Развивать личную
ответственность в
игре волейбол.
Уметь находить
информацию о
правилах игры в
волейбол в
интернете.
Обеспечить
бесконфликтное
соперничество, уметь
выражать поддержку
друг другу в игре
волейбол.
Планировать
сотрудничество со
сверстниками в игре
волейбол.
Контролировать
эмоции в процессе
игры.
Ставить цель,
выполнять упражнения
в игре правильно.
43
44
45
46
Выполнять
технические
действия и
приемы в
игровой
ситуации.
Играть в
волейбол.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Освоить
строевые
упражнения.
Игры и
игровые
задания в
волейболе на
укороченной
площадке.
Игры и
игровые
задания в
волейболе.
Круговая
тренировка.
Поднимание
туловища – на
результат
Гимнастика
15 часов
Беседа по ТБ
на уроках
гимнастики.
Освоение
строевых
упражнений.
История
гимнастики.
Управлять своими
эмоциями  в игре
волейбол.
Понимать, в каких
источниках  можно
найти
необходимую
информацию  о
правилах игры  в
волейбол.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать
сотрудничество во
время круговой
тренировке.
Предположить каких
результатов, могут
достигнуть при
выполнении
поднимания туловища.
Проявлять
дисциплинированн
ость, трудолюбие и
упорство при
освоении строевых
упражнений.
Понимать, в каких
источниках  можно
найти
необходимую
информацию об
истории
гимнастики.

Уметь
учитывать
разные   мнения   и
согласовывать
различные   позиции
при
выполнении
строевых
упражнений.
Соблюдать   правила
безопасности.

Составлять план
действий по освоению
строевых упражнений. 47
48
49
50
Овладеть
строевыми
упражнениями
. Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Выполнять
общеразвиваю
щие
упражнения
целенаправлен
но
воздействующ
ие на развитие
физических
качеств.
Освоить висы
и упоры.
Основная
гимнастика.
Строевые
упражнения.
Наклон
вперед – на
результат
Общеразвиваю
щие
упражнения
без предметов
на месте и в
движении.
Висы и упоры
на
перекладине.
Спортивная
гимнастика.
Развивать
сопереживаниеза
сверстников при
выполнении
наклона вперед на
результат.
Уметь выделять
необходимую
 информацию  о
строевых
упражнениях.
Предположить каких
результатов, могут
достигнуть при
выполнении наклона
вперед.
Умение
формулировать,
аргументировать   и
отстаивать
своё
мнение     в   процессе
овладения
гимнастических
упражнений.

Активно
включаться в
общение со
сверстниками на
принципах
уважения,
доброжелательнос
ти  в процессе
освоения ОРУ.
Самостоятельно
находить
информацию  в
материалах
учебников  об
общеразвивающих
упражнениях.
Развивать умение
общаться со
сверстниками и
работать в контакте с
учителем при
выполнении ОРУ.
Осознавать, то какие
упражнения освоены и
какие еще нужно
освоить.
Слушать других,
пытаться
принимать другую
точку зрения при
освоении опорных
прыжков.
Уметь
обосновывать
правильность
выполнения висов
и упоров.
Развивать умение
общаться со
сверстниками и
работать в контакте с
учителем при работе
на гимнастических
снарядах.
Определять последова
тельность выполнения
висов и упоров.
Выполнять
акробатическ
ие
упражнения.
Акробатическ
ие
упражнения.
Художественн
ая
гимнастика.
Оказывать
бескорыстную
помощь своим
сверстникам  в
процессе освоения
акробатических
упражнений.
Уметь находить
информацию о
художественной
гимнастике.
Уметь эффективно
сотрудничать  при
выполнении
элементов
художественной
гимнастики  и
осуществлять
Вносить необходимые
дополнения и
коррективы в план
освоения
акробатических
упражнений. 51
52
53
54
Упражнения с
гимнастическ
ой скамьей, на
бревне,
стенке.
Выполнять
гимнастическ
ие
упражнения
на снарядах.
Проявлять
внимание,
ловкость и
быстроту во время
упражнений на
снарядах.
Добывать
информацию из
различных
источников  о
гимнастических
упражнениях  на
скамье, бревне,
стенке.
Аэробика.
Акробатическ
ие
упражнения.
Освоить
элементы
аэробики.
Осознание влияния
занятий аэробикой
на формирование
красивого
телосложения и
правильной
осанки.
Уметь
анализировать свои
действия и
сравнивать себя с
другими при
выполнении
акробатических
упражнений.
взаимоконтроль.
Планировать
сотрудничество со
сверстниками в
процессе освоения
гимнастических
упражнений.
Уметь работать в
паре для
подстраховки,
осуществлять
взаимоконтроль
Упражнения с
гимнастическ
ой скамьей, на
бревне,
стенке.
Выполнять
гимнастическ
ие
упражнения
на снарядах.
Проявлять
внимание,
ловкость и
быстроту во время
упражнений на
снарядах.
Добывать
информацию из
различных
источников  о
гимнастических
упражнениях  на
скамье, бревне,
стенке.
Планировать
сотрудничество со
сверстниками в
процессе освоения
гимнастических
упражнений.
Прыжки с
гимнастическ
ого мостика.
Прыжок с
места на
результат
Освоить
прыжки с
гимнастическ
ого мостика.
Выполнять
тестовое
Развивать чувство
сопереживания за
партнёров по
команде, умение
поднять командное
настроение  в
Уметь
обосновывать
правильность
выполнения
прыжка с места.
Уметь  вступать в
диалог с учителем
для обсуждения
определённых
трудностей,
возникающих в
В диалоге с учителем
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения
упражнений на
гимнастических
снарядах.
Составлять план
действий по освоению
танцевальных
упражнений.
В диалоге с учителем
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения
упражнений на
гимнастических
снарядах.
Предположить каких
результатов, могут
достигнуть при
выполнении прыжка. 55
56
57
58
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Выполнять
лазание по
канату.
Лазанье по
канату,
лестнице.
процессе освоения
прыжков.
Формировать
выносливость и
силу воли при
выполнении
физически
сложных
упражнений на
канате.
процессе
гимнастических
прыжков.
Осуществить
выбор наиболее
эффективных
способов лазания
по канату.
Взаимодействовать
во время бега для
выполнения техники
безопасности, уметь
выражать поддержку
друг другу.
Понимать причины
своего неуспеха и
находить способы
освоения техники
лазания.
Подтягивание,
упражнения  в
висах и
упорах, с
гантелями.
Выполнять
гимнастическ
ие
упражнения
на снарядах.
Активно
включаться в
общение в
процессе
подтягивания.
Упражнения
для развития
силы,
координации
и гибкости.
Овладеть
упражнениями
для развития
гибкости,
силы,
координации.
Проявлять
дисциплинированн
ость, трудолюбие и
упорство при
выполнении
силовых
упражнений.
Уметь определять
основную
информацию об
упражнениях для
освоения  техники
подтягивания.
Осознавать
познавательную
задачу в процессе
освоения
упражнений для
развития гибкости.
Уметь
формулировать,
аргументировать   и
отстаивать
своё
мнение   при   развитии
с,
гибкости,
координации.

Уметь эффективно
сотрудничать  при
выполнении
упражнений с
гантелями.
Объяснять самому
себе «что я могу?» при
выполнении висов и
упоров.
Осознавать, то какие
упражнения освоены и
какие еще нужно
освоить для развития
силы.
Проявлять волевые
усилия при освоении
общеразвивающих
упражнений.
Общеразвиваю
щие
упражнения
без предметов
и с
предметами.
Выполнять
общеразвиваю
щие
упражнения
воздействующ
ие на развитие
физических
качеств.
Оказывать
бескорыстную
помощь своим
сверстникам  во
время освоения
ОРУ.
Описывать
технику
общеразвивающих
упражнений с
предметами и без.
Уметь эффективно
сотрудничать  при
выполнении
физических
упражнений и
осуществлять
взаимоконтроль. 59
60
Упражнения с
партнером,
акробатическ
ие, на стенке.
Овладеть
упражнениями
с партнером.
Проявлять волевое
усилие для
достижения
наилучшего
результата  в
процессе освоения
упражнений.
Описывать
технику
упражнений с
партнером,
акробатические и
на стенке.
Уметь
  учитывать
разные   мнения   и
согласовывать
различные   позиции   в
акробатике.
Составлять
комбинации из
разученных
акробатических
упражнений.
Гимнастическ
ая полоса
препятствий.
Тест – наклон
вперед.
Освоить
гимнастическ
ую полосу
препятствий.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Активно
включаться в
общение и
взаимодействие со
сверстниками на
принципах
уважения и
доброжелательнос
ти при
преодолении
полосы
препятствий.
Осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов для
преодоления
гимнастической
полосы
препятствий.
Уметь вступать в
диалог с учителем
для обсуждения
определённых
трудностей,
возникающих в
процессе выполнении
тестирования.
Составлять план
действий по освоению
полосы препятствий. 61
62
63
Легкая
атлетика.
15 часов
Первая
помощь   при
травмах.
Проведение
банных
процедур.
Организация и
проведение
туристически
х походов.
Высокий
старт в беге
от  10 до 15 м.
Инструктаж
по ТБ
Бег 30  м. на
результат,
прыжки и
многоскоки.
Руководствов
аться
правилами
оказания
первой
медицинской
помощи при
травмах.
Формировать
потребности к
здоровому,  образу
жизни  в процессе
освоения знаний
об оказании первой
помощи и
самопомощи.
Добывать новую
информацию из
различных
источников об
оказании первой
помощи и
самопомощи,  об
организации
туристических
походов.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать
сотрудничество при
планировании
турпохода.
Сопостовлять
  и отбирать
информацию,
полученную из
различных источников
(словари,
энциклопедии,
справочники,
электронные диски,
сеть Интернет) о
проведении
турпоходов.
Овладеть
техникой бега
с высокого
старта.
Проявлять
качества силы,
быстроты,
выносливости при
овладении техники
высокого старта.
Описывать технику
высокого старта.
Проявлять
дисциплинированн
ость, трудолюбие и
упорство  в беге на
30 м.
Находить
информацию о
технике бега на
короткие
дистанции.
Освоить
прыжки и
многоскоки.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Планировать,
контролировать и
оценивать технику
высокого старта.
Объяснять самому
себе во время бега на
результат,  «что я
могу?»
Развивать умение
общаться со
сверстниками и
работать в контакте с
учителем при
выполнении бега.
Соблюдать правила
безопасности.
Сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу, устанавливать
рабочие отношения
во время бега на
результат. 64
65
66
67
68
69
Варианты
челночного
бега. Название
разучиваемых
упражнений.
Выполнять
челночный
бег. Понимать
названия
упражнений.
Скоростной
бег до 40 м.
Правила
соревнований
в беге.
Овладеть
техникой
скоростного
бега.
Освоить
подвижные
игры с бегом.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Овладеть
техникой
метания
малого мяча
на дальность.
Овладеть
техникой
метания
малого мяча.
Бег 60 м на
результат.
Подвижные
игры с бегом.
Метание
теннисного
мяча на
дальность.
Демонстрация
упражнений.
 Метание
теннисного
мяча в цель.
Бросок
набивного
мяча
Добывать
информацию из
различных
источников о
вариантах
челночного бега.
Осуществить
выбор наиболее
эффективных
упражнений для
развития скорости.
Осознавать
познавательную
задачу в игровых
заданиях.
Оказывать
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
находить с ними
общий язык во
время бега.
Формировать
выносливость и
силу воли при
выполнении
скоростного бега.
Понимать
необходимостьрег
улярных беговых
упражнений для
развития быстроты
в процессе
освоения бега 60
м.

Уметь эффективно
сотрудничать  при
выполнении
физических
упражнений и
осуществлять
взаимоконтроль.
Уметь
учитывать
разные   мнения   и
согласовывать
различные   позиции
при
соблюдении
правил   соревнований
в беге.
Уметь
формулировать,
аргументировать   и
отстаивать
своё
мнение во время игр.

Проявлять волевые
усилия при освоении
бега.
Самостоятельно
оценивать результаты
скоростного бега  и
обосновывать
правильность или
ошибочность.
Составлять план
действий выполнения
бега с наилучшим
результатом.
Проявлять
внимание и
ловкость во время
метания.
Находить
информацию о
понятии
«Демонстрация
упражнений»
Стремиться
побеждать  и
улучшать свои
результаты  в
освоении метания
теннисного  мяча.
Называть простые
и знакомые
физические
упражнения для
освоения техники
метания мяча в
цель.
Уметь
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками во
время метания.
Уметь работать в
паре для
подстраховки,
осуществлять
взаимоконтроль
Регулировать свою
нагрузку при
овладении метания
теннисного мяча.
Уметь дозировать
свою нагрузку и
проявить контроль  за
ЧСС во время метания
и бросков набивного
мяча. Описывать технику
метания на
дальность.
Развивать чувство
товарищества и
отзывчивости  при
выполнении
метания мяча на
дальность.
   Договариваться с
людьми, согласуя с
ними свои интересы и
взгляды, для того
чтобы выполнить
метание с лучшим
результатом.
Проявлять волевые
усилия при метании на
результат.
Стремиться
выполнить лучший
свой прыжок.
Описывают
технику
выполнения
прыжковых
упражнений
Планировать
сотрудничество со
сверстниками.
Контролировать и
оценивать технику
прыжка в высоту.
Развивать мотиви
желание выполнять
прыжок  в высоту
для достижения
наилучшего
результата.
Уметь
обосновывать
правильность
выполнения
прыжка в высоту.
Взаимодействовать
во время бега  и
прыжков, уметь
выражать поддержку
друг другу.
В   диалоге   с   учителем
вырабатывать
критерии   оценки   и
определять   степень
успешности
выполнения прыжка.
70
71
72
 Метание
теннисного
мяча на
дальность на
результат.
Прыжок в
высоту.
Круговая
эстафета.
Прыжок в
высоту.
Челночный
бег на
результат.
Овладеть
техникой
метания
малого мяча.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Овладеть
техникой
прыжка в
высоту
Овладеть
техникой
прыжка в
высоту.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития. 73
74
75
76
77
Прыжок в
длину  с
79 шагов
разбега.
Бег в
равномерном
темпе до
 10 мин.
Прыжок в
длину  с 79
шагов разбега.
Бег в
равномерном
темпе до 12
мин.
Кроссовая
подготовка
9 часов
Кросс до 15
мин.
Упражнения
для развития
гибкости.
Инструктаж
по  ТБ.
Бег с
препятствиям
и до 15 мин.
Подтягивания
отжимания на
результат.
Овладеть
техникой
прыжка в
длину.
Освоить бег в
равномерном
темпе.
Приобрести
опыт
выполнения
прыжка в
длину с
лучшим
результатом.
Освоить
технику бега
на длинные
дистанции
упражнений
для развития
гибкости.
Научиться
преодолевать
бег с
препятствиям
и. Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
Развивать чувство
товарищества  и
отзывчивости в
процессе прыжков
и бега.
Описывать технику
выполнения
прыжковых
упражнений.
Обеспечить
бесконфликтное
соперничество, уметь
выражать поддержку
друг другу при
освоении прыжка и
бега.
Развивать мотив и
желание выполнять
прыжок  в длину  для
достижения
наилучшего
результата.
Проявлять
дисциплинированн
ость, трудолюбие и
упорство в
прыжках в длину.
Описывать технику
выполнения
прыжковых
упражнений.
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения
при освоении техники
прыжка.
Оценивать и
корректировать
выполнение прыжка в
длину.
Проявлять волевые
качества для
достижения
наилучших
результатов в беге
на выносливость.
Составлять свой
план действий по
развитию
выносливости.
Сотрудничать в
поиске и сборе
информации об
упражнениях
развивающих
выносливость.
Соблюдать правила
безопасности.
Планировать,
контролировать и
оценивать технику
длительного бега и
упражнений для
развития гибкости.
Понимать
необходимость
регулярных
беговых
упражнений для
развития
выносливости.
Составлять
простой план по
освоению
подтягиваний.
Проявлять
взаимопомощь  и
поддержкуво время
прохождения
дистанции.
Контролировать и
оценивать технику
бега с препятствиями,
мобилизовать силы и
энергию для
достижения
наилучшего результата
в отжимании. 78
79
80
81
Бег на
местности до
15 мин.
Подвижные
игры с
прыжками.
Бег 1000 м. на
результат.
Подвижные
игры с
метанием.
Круговая
тренировка.
Мини –
футбол.
ого развития.
Овладеть
техникой бега
на длинные
дистанции.
Научиться
преодолевать
бег 1000 м.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Овладеть
техникой
круговой
тренировки.
Бег – 6 мин.
Упражнения
для развития
силы рук.
Овладеть
тактикой
шестиминутно
го бега.
Активно
включаться в
общение со
сверстниками на
принципах
уважения и
доброжелательнос
ти во время бега на
выносливость.
Проявлять волевое
усилие для
достижения
наилучшего
результата  в беге
на 1000 м.
Сопереживать
своим
одноклассникам.
Управлять своими
эмоциями во время
игры в мини
футбол.
Формировать
выносливость и
силу воли при
выполнении
физически
сложных
упражнений для
развития силы.
Развивать умение
общаться со
сверстниками при
выполнении бега.
Определять степень
успешности
выполнения
длительного бега.
Проявлять
взаимопомощь и
поддержку во время
прохождения
дистанции 1000 м.
Понимать причины
своего
успеха/неуспеха  в
беге на результат.
Умение
моделировать свои
действия в
процессе
подвижных игр.
Уметь находить
наиболее
подходящий
способ
преодоления
препятствий  при
выполнения  бега
1000 м.
Добывать
информацию из
различных
источников о
круговой
тренировке.
Понимать, в каких
источниках  можно
найти
необходимую
информацию  об
упражнениях  для
развития силы рук.
Сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу  во время
круговой тренировки.
Осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
партнёра при
освоении упражнений
для развития силы.
Составлять план
выполнения круговой
тренировки  совместно
с учителем.
Оценивать и
корректировать
выполнение
шестиминутного бега. Бег с
препятствиям
и до 15 мин.
Пионербол
Освоить
технику бега с
препятствиям
и.
Проявлять
дисциплинированн
ость, трудолюбие и
упорство  в беге с
препятствиями.
Осознавать
познавательную
задачу в игровых
заданиях.
Уметь эффективно
сотрудничать  при
выполнении  бега  с
препятствиями  и
осуществлять
взаимоконтроль.
Взаимодействовать
во время бега для
выполнения техники
безопасности, уметь
выражать поддержку
друг другу
Контролировать
самочувствие, дыхание
и темп бега.
Составлять план
действий выполнения
бега  и упражнений на
гибкость с наилучшим
результатом.
Описывать технику
упражнений для
развития гибкости.
Развивать мотив и
желание развивать
выносливость и
гибкость в
процессе освоения
кросса.
82
83
84
Овладеть
техникой  тега
до 15 мин.
Выполнять
тестовое
упражнение
для оценки
уровня
индивидуальн
ого развития.
Овладеть
упражнениями
для развития
выносливости.
Кросс до  15
мин.
Упражнения
для развития
гибкости
тест
Бег по
пересеченной
местности
чередуя с
ходьбой до 15
мин.
Развивать
готовность  к
сотрудничеству во
время освоения
бега.
Осуществить
выбор наиболее
эффективных
упражнений в
процессе бега.
Уметь
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками во
время бега.
Концентрироваться на
безопасном
преодолении
дистанции в процессе
бега. №
уро
ка
Тема урока
Основные виды учебной деятельности (УУД)
Дата
проведения
Предметные
Личностные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные УУД
план
факт Плавание
Правила
поведения на
воде. Личная и
общественная
гигиена. Т/б на
уроках по
плаванию.
Специальные
упражнения для
изучения кроля
на груди.
Формирование
представления о
роли плавания
для укрепления
здоровья,
позитивном
влиянии на
развитие
человека, как
факторах
успешной учебы и
социализации;
Способность судить
о причинах своего
успеха/неуспеха в
процессе освоения
техники плавания
кроль на груди,
проявлять упорство
и трудолюбие.
Описывать технику
плавания. Находить
информацию об
истории плавания
способом кроль на
груди в интернете.
Слушать друг друга и
учителя во время
освоения техники
плавания способом
кроль на груди.
Соблюдать правила
безопасности.
Следить за правильностью
выполнения  техники
плавания. Высказывать
свою информацию  об
истории плавания
способом кроль на груди.
1
24
Специальные
упражнения для
изучения кроля
на груди, спине.
Упражнения на
совершенствова
ние
технических
движений рук,
ног, туловища.
Овладение
умениями
организовывать
здоровье
формирующую и
здоровье
сберегающую
жизнедеятельност
ь;
Смыслообразование
– адекватная
мотивация учебной
деятельности.
Нравственно
этическая
ориентация –
умение избегать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.
56
Специальные
плавательные
упражнения.
Проплыв
отрезков 2550
м. по 2 раза.
Формирования
навыка
систематического
наблюдения за
своим
физическим
состоянием,
величиной
физических
нагрузок,
данными
Смыслообразование
– мотивация,
самооценка на
основе к успешной
учебной
деятельности.
Нравственно
этическая
ориентация –
навыки
сотрудничества в
Общеучебные –
использовать общие
приемы решения
поставленных задач;
определять и
кратко
характеризовать
ф/к как занятия
физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными
играми.
Общеучебные –
контролировать и
оценивать процесс в
ходе выполнения
упражнений,
обнаружения
ошибок при
выполнении
учебных заданий,
отбор способов их
исправления;
Инициативное
сотрудничество –
ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Целеполагание –
формулировать и
удерживать учебную
задачу;
планирование – выбирать
действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Планирование учебного
сотрудничества –
задавать вопросы,
обращаться за помощью,
определять общую цель
и пути ее достижения.
Планирование –
применять установленные
правила в планировании
способа решения задачи.
Сличать способ действия
и его результат с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона. мониторинга
здоровья,
показателями
основных
физических
качеств;
Взаимодействия
со сверстниками
по правилам
проведения игр и
соревнований;
овладение
основами
плавания в
глубокой воде,
умение нырять и
проплывать под
водой с
открытыми
глазами;
Выполнение
правильных
технических
действий
(правильное
дыхание,
координация
работы рук и ног)
разных ситуациях,
умение не создавать
конфликтов и
находить
правильное решение
Нравственно
этическая
ориентация –
навыки
сотрудничества в
разных ситуациях
Смыслообразование
– самооценка на
основе критериев
успешной учебной
деятельности.
Нравственно
этическая
ориентация –
навыки
сотрудничества в
разных ситуациях
78
Старты.
Повороты.
Специальные
плавательные
упражнения.
Проплыв 2550
м до 6 раз. Игра
и развлечения
на воде.
910 Правила
соревнований и
определение
победителя.
Проплыв до 400
м. Ныряние
ногами.
11
12
Самоконтроль
Упражнения
посовершенство
ванию техники
плавания и
развитие
двигательных
способностей.
выполнение
правильных
технических
действий
(правильное
дыхание,
координация
работы рук и ног)
Самоопределе
ние – готовность и
способность к
саморазвитию
Общеучебные –
ставить и
формулировать
проблемы.
Общеучебные –
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач;
самостоятельно
создавать ход
деятельности при
решении проблем.
Взаимодействие –
формулировать
собственное мнение,
слушать собеседника;
управление
коммуникацией –
разрешать конфликты на
основе учета интересов
и позиции всех
участников
Контроль и самоконтроль
– различать способ и
результат действия;
прогнозирование –
предвосхищать
результаты.
Общеучебные –
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач;
самостоятельно
создавать ход
деятельности при
решении проблем.
Взаимодейст
вие – формулировать
собственное мнение,
слушать собеседника;
управление
коммуникацией –
разрешать конфликты на
основе учета интересов
и позиции всех
участников
Инициативное
сотрудничество –
задавать вопросы,
проявлять активность;
использовать речь для
регуляции своего
действия
Контроль и самоконтроль
– различать способ и
результат действия;
прогнозирование –
предвосхищать
результаты.
Осуществление учебных
действий – выполнять
учебные действия в
материализованной
форме; коррекция –
вносить необходимые
изменения и дополнения. Проплыв до 400
м.
Упражнения по
совершенствова
нию техники
плавания.
Проплыв
отрезков 100
150 м по 3 раза.
Ныряние
ногами и
головой.
Правила
соревнований.
Правила
судейства.
Дистанция 50 м
на время. Игры
и развлечения
на воде.
Совершенствова
ние техники
плавания кроля
на груди, спине,
брасса.
Самоконтроль.
Проплывание до
400 м.
при демонстрации
изученных стилей
плавания;
преодоление
дистанции одним
из разученных
способов
плавания;
Выполнение
правильных
технических
действий
(правильное
дыхание,
координация
работы рук и ног)
при демонстрации
изученных стилей
плавания;
преодоление
дистанции одним
из разученных
способов
плавания;
Выполнение
правильных
технических
действий
(правильное
дыхание,
координация
работы рук и ног
Выполнение
правильных
технических
действий
(правильное
дыхание,
координация
работы рук и ног)
13
14
15
16
17
18
Нравственно
этическая
ориентация –
навыки
сотрудничества
в разных ситуациях
Общеучебные –
выбирать наиболее
эффективные
решения
поставленной
задачи.
Взаимодейст
вие – формулировать
собственное мнение и
позицию
Целеполагание –
преобразовывать
практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль
– использовать
установленные правила в
контроле способа
решения задачи.
Общеучебные –
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель; строить
рассуждение,
обобщать.
Общеучебные –
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
задач.
Планирование учебного
сотрудничества –
задавать вопросы,
обращаться за помощью;
использовать речь для
выполнения своего
действия
Взаимодейст
вие – формулировать
свои затруднения;
ставить вопросы, вести
устный диалог
Смыслообразование
– самооценка на
основе критериев
успешной
деятельности
Самоопределе
ние –
самостоятельность
и личная
ответственность за
свои поступки,
установка  на
здоровый образ
Осуществление учебных
действий – выполнять
учебные действия в
материализованной
форме.
Целеполагание –
формировать и
удерживать учебную
задачу; прогнозирование –
предвидеть уровень
усвоения знаний, его
временных
характеристик. жизни
при демонстрации
изученных стилей
плавания;
преодоление
дистанции одним
из разученных
способов
плавания;

                                                   Примерное распределение программного материала
Разделы программы
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс Основы знаний о физической культуре  (История
физической культуры. Физическая культура и спорт в
современном обществе. Базовые понятия физической
культуры. Физическая культура человека.)
4

Организация и проведение занятий физической культурой
Оценка эффективности занятий физической культурой
В процессе урока
Способы физкультурной деятельности
Физкультурнооздоровительная деятельность
В процессе урока
Спортивнооздоровительная деятельность
Физическое совершенствование
Легкая атлетика
Гимнастика с основами акробатики
Кроссовая подготовка
Спортивные игры
 баскетбол
 волейбол
Плавание
Всего часов
30
15
21
18
(10)
(9)
18
102

file_name: 5 класс1.doc

intro: Рабочая программа по физической культуре для 5-х  классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по физической культуре 5-х классов. – М.: Просвещение, 2012 г. и авторской программы  Лях В.И, Виленский М.Я. «Рабочие программы  физическая  культура 5  классы». – М.: Просвещение, 2014 г.

title: Планирование по физической культуре для 5 класса по ФГОС


extracted_text:
Методическая разработка уроков
 по теме «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках
технологии с использованием ИКТ»
Мамонтова Наталья Алексеевна
учитель технологии МБОУ СШ№1
г. Вилючинск  2017г.
Цель  методической   разработки   –   показать   дидактические   возможности   и
особенности использования ИКТ на уроках технологии.
Основными   задачами   методической   разработки   являются   обоснование
значимости   мультимедийного   сопровождения   урока,   которое   обеспечивает
развитие творческих способностей и познавательных интересов учащихся на
основе   их   природных   задатков   в   процессе   разнообразной   практической
деятельности через создание условий для творческого решения школьниками
практических задач, с которыми они могут встретиться в различных сферах
своей   деятельности,   включая   ведение   домашнего   хозяйства   и   проведение
досуга.
Актуальность разработки
Мультимедийное   сопровождение   уроков   позволяет   преодолеть   пассивный
способ   передачи   ученикам   готовых   знаний,   обеспечить   деятельностный
подход   в   обучении;   повысить   мотивацию   школьников   за   счёт
востребованности получаемых знаний; обеспечить эффективное управление
вниманием учащихся на уроке.
Практическая значимость
Для реализации данной методики необходимо наличие в кабинете компьютера
и мультимедиа проектора.
Включение   компьютерных   технологий   в   процесс   обучения   становится
необходимым   и   неизбежным.   Новые   технические   средства   облачают   в
современную,   увлекательную   форму   изучаемый   материал,   становятся
активным   стимулятором   познавательного   процесса.
  Возможности
мультимедиа позволяют сделать урок интереснее, продуктивнее, насыщеннее
эмоционально   богаче.  Это   современное   средство   обучения   имеет   ряд
преимуществ:
1) увеличивает   информационный   поток,   даёт   возможность   сочетать
слуховую, визуальную и интерактивную информации; 2) позволяет обогатить учебный процесс иллюстративным и справочным
материалом,   значительно   расширяет   зрительный   ряд   предъявляемой
информации; построение схем, таблиц в презентации позволяет более
эстетично оформить материал. Использование иллюстраций, рисунков,
фото и видеоматериалов оживляют учебный процесс, вносят элементы
занимательности;   таким   образом,   делают   урок   более   ярким   и
привлекательным;
3) презентация обеспечивает наличие и уровень обратной связи со всеми
учащимися в рамках одного урока, помогает рационально использовать
время   на   всех   этапах   урока,   а   также   обеспечивает   включенность
каждого ребенка в учебный процесс;
4) позволяет в комплексе сочетать устную и практическую работу, что
создаёт   дополнительные   условия   для   творческой   работы   учителя   и
учащихся;
5) даёт   возможность   демонстрировать   технологические   приёмы   в
динамике; а поэтапный крупномасштабный показ выполнения проекта
позволяет ребятам быстрее понять технику его исполнения;
6) способствует качественной  проверки знаний, умений и  навыков  при
организации промежуточного и итогового контроля.
При   всех   указанных   положительных   качествах,   нужно   помнить,   что
использовать   проектор   нужно   в   оптимальном   сочетании   с   другими
педагогическими   средствами:
  тестами,
инструкционными   картами.   Необходимо   обязательно   учитывать   санитарно
гигиенические нормы при использовании ИКТ.
  учебником,
  таблицами,
Учеников   привлекает   новизна   проведения   мультимедийных   уроков.   Они
проявляют больший интерес к изучаемому материалу.
Дидактические возможности мультимедийных презентаций настолько широки
насколько   велико творчество каждого учителя. Остановлюсь на основных
направлениях.
Каждый учитель знает, насколько сложен для учащихся процесс построения
чертежа.   С   помощью   мультимедийной   презентации   мною   разработан
поэтапный процесс построения чертежа фартука с нагрудником для учащихся
5 класса. При необходимости слайд можно повторить, добиваясь осознанного
понимания выполняемой учащимися работы. При этом дети находятся под
полным контролем учителя, стоящего лицом к классу. При обучении учащихся технике «изонити «(урок по теме «Рисуем нитью»)
крупномасштабный показ техники заполнения окружности и угла в динамике
позволил учащимся быстрее понять процесс его выполнения.
В зависимости от темы урока включаю в свою презентацию (мультимедийный
проект)   текстовые   или   графические   фрагменты,   видеофильмы,   тесты   для
проверки   полученных   знаний,   а   также   технологические   и   инструкционные
карты.
Появляется   возможность   оперативной     и   лаконичной   подачи   информации.
Например,   «Технологическая   карта»   из   презентации   к   уроку   «Горячие
напитки», с помощью которой учащиеся выполняют практическую работу или
инструкционные   карты   из   урока   по   теме   «Сервировка   стола»,   где     они
обучаются приёму складывания салфеток.
Возможность использования таких слайдов при практической работе решает
проблему тиражирования дидактического раздаточного материала.
Презентации использую при объяснении нового материала, при повторении
пройденного и при организации текущего контроля знаний. В них включаю
материалы,   отображающие   ключевые   моменты   пройденной   темы   или
демонстрирующие изученное понятие.
Оперативно провожу проверку практических работ.
Например, практическая работа по теме «Определение направления долевой
нити   (нити   основы)»;   пользу   приносит   совмещение   слуховой   и   зрительной
информации, увеличивается продуктивное рабочее время урока.
  Обучение   невозможно   без   таких   методов   научного   познания,   как   анализ,
синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация. Я использую
приём для запоминания терминов в виде ассоциации между терминологией и
способом   действия   и   выполнения   практической   работы.   Все   необходимые
термины   по   предмету   записываются   в   словарь.   Появляется   возможность
оперативной   проверки   терминов   по   схематическому   обозначению   и   по
образцу шва  Ошибки разбираются, что позволяет совместить разные формы
подачи   информации,   и   способствует   лучшему   восприятию,   пониманию   и
запоминанию.
 Возможность виртуальной экскурсии развивает познавательный интерес
Например,   на   уроке   «Владимирский   верхошов»  ученики   знакомятся   с
историей   развития   рукоделия,  продолжают   знакомство   с   традиционными
народными   промыслами   России,  основными   орнаментальными   элементами, применяемыми в народном декоративноприкладном творчестве  и техникой
выполнения этого вида глади. Это позволяет создать мне на уроке атмосферу
погружения   в   изучаемую   тему,   легче   усвоить   материал   и   выполнить
практическую работу.
Сформировать   глубокий   познавательный   интерес   к   предмету,   вызывать   у
учащихся чувство удивления, обострить внимание, воздействовать на эмоции
детей,   способствовать   созданию   в   классе   психологического   комфорта,
готовности к активной мыслительной деятельности независимо от их знаний,
способностей   и   интересов,   помогает   мне   подбор   яркого   занимательного
материала:
 разгадывание кроссвордов,
 головоломок,
загадок,
 просмотр видеофильмов,
 прослушивание легенд,
 исторических сведений об известных вещах,
 о людях и событиях.
Анализ результативности за 20162017 учебный год
Развитие   познавательного   интереса   способствовало   повышению   качества   у
моих учеников по предмету. (На конец IV четверти повысилось на 19% по
сравнению с I четвертью)
Главный результат моей  работы – практические умения учащихся по темам
программы.   Работают   постоянно   выставки   творчества   детей   в   кабинете
технологии.   Дети   участвуют   в   муниципальных   и   региональных   конкурсах
творческих работ.
Новизну методической разработки определила для себя в следующем:
1) Вопервых,
  этот   современный   элемент   обучения   позволяет
«компенсировать»   недостаточное   количество   наглядных   и
демонстрационных пособий;
2) Вовторых, мультимедеийная  презентация позволяет воплотить в себе
возможности   разных   средств   обучения:   учебника,   таблиц,   схем,
видеофильмов и многого другого одновременно.
Таким образом, надеюсь я вам доказала, что разработанный мной материал
способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
Литература 1. Под редакцией В. Д. Симоненко. Учебники технологии для учащихся 5.
6, 7 классов. М.: – 2015.
2. www.vladimircity.ru
3. Красноепрекрасное. Лебедева Л.И., 1985 г., Издательство: М, Малыш.
4. Узоры вышивок // Узоры вышивок – 2006.  №12, с. 11.
5. Станкович Г.П., Дунцова К.Т. «Этикет за столом»
6. Гильман Р.А. “Иголка и нитка в умных руках”, М.: Легпромбытиздат,
2002г
Мультимедийные ресурсы
1. “Кулинарная энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2006”.

file_name: Методическая разработка уроков по технологии.docx

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
Кол
во
часо
Тип урока
Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовленности
обучающихся
Вид контроля
Д/з
Дата проведения
План
Факт
 п/п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
1
1
2
3
4
5
2
3
Легкая
Атлетика
(15 часов)
Инструктаж по ТБ
Низкий старт
Лапта
Стартовый разгон.
Эстафетный бег.
Лапта
Бег по дистанции
70–80 м.
Финиширование
Лапта
Бег на результат
100 м.  Лапта
Прыжок в длину с
13–15 беговых
в
4
1
1
1
1
1
5
Вводный
Совершенствование
ЗУН
Совершенствование
ЗУН
Учетный
6
7
8
9
10
11
Низкий старт до 40 м.
Стартовый разгон. Бег по
дистанции 70–80 м.
Эстафетный бег. Специальные
беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых
качеств. Инструктаж по ТБ
Низкий старт до 40 м.
Стартовый разгон. Бег по
дистанции 70–80 м.
Эстафетный бег. Специальные
беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых
качеств. Биохимические
основы бега
Низкий старт до 40 м.
Стартовый разгон. Бег по
дистанции 70–80 м.
Финиширование. Эстафетный
бег. Специальные беговые
упражнения. Развитие
скоростносиловых качеств.
Биохимические основы бега
Бег на результат 100 м.
Эстафетный бег. Развитие
скоростных способностей
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 100 м с
низкого старта
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 100 м с
низкого старта
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 100 м с
низкого старта
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 100 м с
низкого старта
м –13,5 –14,0;–
14,3
д – 16,5– 17,0–
17,5
Изучение нового
материала
Прыжок в длину с 13–15
беговых шагов. Отталкивание.
Челночный бег. Специальные
беговые упражнения.
Уметь совершать
прыжок в длину
после быстрого
разбега с 13–15 Комплексный
Спортивные
игры
(18 часов)
   Волейбол
1
Инструктаж по т.б
Комбинации из
передвижений и
остановок игрока.
1
№
п/п
2
1
7
3
8
4
Наименование
Тема урока
раздела
программы
2
3
Верхняя передача
мяча в парах с
шагом.
Прием мяча двумя
руками снизу.
Прием мяча двумя
руками снизу
Прямой
нападающий удар
через сетку.
Прямой
нападающий удар
через сетку
1
1
1
Кол
во
Тип урока
Совершенствование
ЗУН
часов
4
1 Совершенствование
5
ЗУН
Совершенствование
ЗУН
1 Совершенствование
ЗУН
Совершенствование
ЗУН
Вид контроля
Д/з
Дата
проведения
План Факт
8
9
10
11
Уметь выполнять в
игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
уровню
подготовленности
Требования к
Уметь выполнять в
игре или игровой
ситуации тактико
обучающихся
технические
7
действия
Уметь выполнять
в игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
Уметь выполнять в
игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
Уметь выполнять
в игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
Уметь выполнять в
игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
Комбинации из передвижений
и остановок игрока. Верхняя
передача мяча в парах с
шагом. Прием мяча двумя
руками снизу. Прямой
нападающий удар.
Позиционное нападение.
Учебная игра. Развитие
координационных
способностей. Инструктаж по
ТБ
Элементы содержания
Комбинации из передвижений
и остановок игрока. Верхняя
передача мяча в парах с
шагом. Прием мяча двумя
6
руками снизу. Прямой
нападающий удар.
Комбинации из передвижений
Позиционное нападение.
и остановок игрока. Верхняя
Учебная игра. Развитие
передача мяча в прыжке.
координационных
Прием мяча двумя руками
способностей
снизу. Прямой нападающий
удар через сетку. Нападение
Комбинации из передвижений
через 3ю зону. Одиночное
и остановок игрока. Верхняя
блокирование. Нижняя
передача мяча в парах с
прямая подача, прием мяча от
шагом. Прием мяча двумя
сетки. Учебная игра. Развитие
руками снизу. Прямой
координационных
нападающий удар.
способностей
Позиционное нападение.
Комбинации из передвижений
Учебная игра. Развитие
и остановок игрока. Верхняя
координационных
передача мяча в прыжке.
способностей
Прием мяча двумя руками
снизу. Прямой нападающий
удар через сетку. Нападение
через 3ю зону. Одиночное
Комбинации из передвижений
блокирование. Нижняя
и остановок игрока. Верхняя
прямая подача, прием мяча от
передача мяча в шеренгах со
сетки. Учебная игра. Развитие
сменой мест. Прием мяча
координационных
способностей
двумя руками снизу. Прямой
нападающий удар через сетку.
Нападение через 3ю зону.
Учебная игра. Развитие
координационных 9
10
Одиночное
блокирование.
Верхняя прямая
подача прием
подачи.
1112
Групповое
блокирование.
1
1
2
Уметь выполнять
в игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
Уметь выполнять
в игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
Уметь выполнять
в игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
Оценка техники
выполнения
нападающего
удара
Совершенствование
ЗУН
Совершенствования Комбинации из передвижений
и остановок игрока. Верхняя
передача мяча в прыжке.
Прием мяча двумя руками
снизу. Прямой нападающий
удар через сетку. Нападение
через 3ю зону. Одиночное
блокирование. Нижняя
прямая подача, прием мяча от
сетки. Учебная игра. Развитие
координационных
способностей
Комбинации из передвижений
и остановок игрока. Верхняя
передача мяча в тройках.
Прием мяча двумя руками
снизу. Прямой нападающий
удар через сетку. Нападение
через 3ю зону. Групповое
блокирование. Верхняя
прямая подача прием подачи.
Учебная игра. Развитие
координационных
способностей
Комбинации из передвижений
и остановок игрока. Верхняя
передача мяча в тройках.
Прием мяча двумя руками
снизу. Прямой нападающий
удар через сетку. Нападение
через 3ю зону. Групповое
блокирование. Верхняя
прямая подача прием подачи.
Учебная игра. Развитие
координационных
способностей
Совершенствование
ЗУН
13 Баскетбол
Совершенствование
1 Совершенствование Совершенствование
Уметь выполнять передвижений и
остановок игрока
Передачи мяча
различными
способами в
движении с
сопротивлением.
Ведение мяча с
сопротивлением.
1
1
в игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
Оценка техники
ведения мяча
Уметь выполнять
в игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
Уметь выполнять
в игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
ЗУН
передвижений и остановок
игрока. Передачи мяча
различными способами в
движении с сопротивлением.
Ведение мяча с
сопротивлением. Бросок мяча
в прыжке со средней
дистанции с сопротивлением.
Зонная защита. Развитие
скоростных качеств
Комбинированный Совершенствование
Совершенствование
ЗУН
передвижений и остановок
игрока. Передачи мяча
различными способами в
движении с сопротивлением.
Ведение мяча с сопро
тивлением. Бросок мяча в
прыжке со средней дистанции
с сопротивлением.
Индивидуальные действия в
защите (вырывание,
выбивание, накрытие броска).
Развитие скоростных качеств
Совершенствование
передвижений и остановок
игрока. Передачи мяча
различными способами в
движении с сопротивлением.
Ведение мяча с
сопротивлением. Бросок мяча
в прыжке со средней
дистанции с сопротивлением.
Индивидуальные действия в
защите (вырывание,
выбивание, накрытие броска).
Развитие скоростных качеств
Бросок мяча в
1 Совершенствование Совершенствование
Уметь выполнять  Оценка техники
14
15
16 ЗУН
прыжке со средней
дистанции с
сопротивлением.
Совершенствование
ЗУН
Индивидуальные
действия в защите
(вырывание,
выбивание,
накрытие броска).
1
Нападение через
заслон.
1 Совершенствование
ЗУН
17
18
передачи мяча
в игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
Уметь выполнять
в игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
Уметь выполнять
в игре или игровой
ситуации тактико
технические
действия
передвижений и остановок
игрока. Передачи мяча
различными способами в
движении с сопротивлением.
Ведение мяча с
сопротивлением. Бросок мяча
в прыжке со средней
дистанции с сопротивлением.
Индивидуальные действия в
защите (вырывание,
выбивание, накрытие броска).
Развитие скоростных качеств
Совершенствование
передвижений и остановок
игрока. Передачи мяча
различными способами в
движении с сопротивлением.
Ведение мяча с
сопротивлением. Бросок мяча
в прыжке со
средней дистанции с
сопротивлением.
Индивидуальные действия в
защите (вырывание,
выбивание, накрытие броска).
Развитие скоростных качеств
Совершенствование
передвижений и остановок
игрока. Передачи мяча
различными способами в
движении с сопротивлением.
Ведение мяча с
сопротивлением. Бросок мяча
в прыжке со средней
дистанции с сопротивлением.
Сочетание приемов: ведение,
бросок. Индивидуальные
действия в защите (вырывание, выбивание,
накрытие броска). Нападение
через заслон. Развитие
скоростных качеств
№
п/п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
Кол
во
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовленности
обучающихся
Вид контроля
Д/з
Дата
проведения
План Факт
1
1
2
3
2
3
Гимнастика
(18 часов)
Инструктаж по
ТБ
Повороты в
движении.
Перестроение из
колонны по
одному в
колонну по два.
Вис согнувшись,
вис
прогнувшись.
Угол в упоре.
Вис
прогнувшись,
переход в упор.
 Подтягивание
на перекладине.
Подтягивание на
низкой
4
1
1
5
6
7
8
9
10
11
Комбинированный Повороты в движении.
ОРУ на месте. Вис
согнувшись, вис прогнувшись.
Угол в упоре. Развитие силы.
Инструктаж по ТБ
Уметь выполнять
строевые приемы,
элементы на
перекладине,
прыжок через коня
в длину
Совершенствование
ЗУН
Повороты в движении.
Перестроение из колонны по
одному в колонну по два. ОРУ
на месте. Вис согнувшись, вис
прогнувшись. Угол в упоре.
Развитие силы
Уметь выполнять
строевые приемы,
элементы на
перекладине,
прыжок через коня
в длину
1 Совершенствование
ЗУН
Повороты в движении.
Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре,
по восемь в движении. ОРУ на
Уметь выполнять
строевые приемы,
элементы на
перекладине, перекладине.
Подъем
переворотом.
Основы
ритмической
гимнастики.
Подъем
переворотом.
Основы
ритмической
гимнастики.
Перестроение из
колонны по
одному в
колонну по
четыре, по
восемь в
движении.
Лазание по
канату в два
приема без
помощи рук.
Элементы
равновесия на
бревне
Комплекс
упражнений на
перекладине,
Совершенствование
ЗУН
Совершенствование
ЗУН
Совершенствование
ЗУН
Совершенствование
ЗУН
1
1
1
1
1 Совершенствование
ЗУН
месте. Подтягивание на
перекладине. Подъем
переворотом. Развитие силы
Повороты в движении.
Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре,
по восемь в движении. ОРУ на
месте. Подтягивание на
перекладине. Подъем
переворотом. Развитие силы
Повороты в движении.
Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре,
по восемь в движении. ОРУ на
месте. Подтягивание на
перекладине. Подъем
переворотом. Развитие силы
Повороты в движении.
Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре,
по восемь в движении. ОРУ на
месте. Подтягивание на
перекладине. Подъем
переворотом. Развитие силы
Повороты в движении.
Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре,
по восемь в движении. ОРУ в
движении. Подтягивание на
перекладине. Подъем
переворотом. Лазание по
канату в два приема без
помощи рук. Развитие силы
Повороты в движении.
Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре,
прыжок через коня
в длину
Уметь выполнять
строевые приемы,
элементы на
перекладине,
прыжок через коня
в длину
Уметь выполнять
строевые приемы,
элементы на
перекладине,
прыжок через коня
в длину
Уметь выполнять
строевые приемы,
элементы на
перекладине,
прыжок через коня
в длину
Уметь выполнять
строевые приемы,
элементы на
перекладине,
прыжок через коня
в длину
Уметь выполнять
строевые приемы,
элементы на
4
5
6
7
8 бревне
Комплекс
упражнений на
перекладине,
бревне
1
Совершенствование
ЗУН
Подтягивание на
Учетный
перекладине.
Лазание по
канату на
скорость
Основы
ритмической
гимнастики.
Длинный
кувырок через
препятствие 90
см.
Сед углом.
1
1
Совершенствование
ЗУН
Стойка на руках
1 Совершенствование
ЗУН
с помощью.
Стоя на
коленях, наклон
назад.
по восемь в движении. ОРУ в
движении. Подтягивание на
перекладине. Подъем
переворотом. Лазание по
канату в два приема без
помощи рук. Развитие силы
Повороты в движении.
Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре,
по восемь в движении. ОРУ в
движении. Подтягивание на
перекладине. Подъем
переворотом. Лазание по
канату в два приема без
помощи рук. Развитие силы
Подтягивание на перекладине.
Лазание по канату на скорость.
ОРУ на месте
перекладине,
прыжок через коня
в длину; лазать по
канату
Уметь выполнять
строевые приемы,
элементы на
перекладине,
прыжок через коня
в длину; лазать по
канату
Уметь выполнять
строевые приемы,
элементы на
перекладине,
прыжок через коня
в длину; лазать по
канату
Подтягивание:
«5» – 11; «4» – 9;
«3» – 7;
лазание 6 м: «5»
– 11 с, «4» – 13 с,
«3» – 15 с
Длинный кувырок через
препятствие 90 см. Стойка на
руках с помощью. Кувырок
назад из стойки на руках. ОРУ
с предметами. Развитие
координационных
способностей
Длинный кувырок через
препятствие 90 см. Стойка на
руках с помощью. Кувырок
назад из стойки на руках. ОРУ
с предметами. Развитие
координационных
способностей
Уметь выполнять
акробатические
элементы
программы в
комбинации 5
элементов
Уметь выполнять
акробатические
элементы
программы в
комбинации 5
элементов
9
10
11
12 13
14
15
16
Кувырок назад
из стойки на
руках.
1
Опорный
прыжок через
1
коня.
Опорный
прыжок через
1
коня.
ОРУ с
предметами.
1
Совершенствование
ЗУН
Совершенствование
ЗУН
Совершенствование
ЗУН
Совершенствование
ЗУН
Длинный кувырок через
препятствие 90 см. Стойка на
руках с помощью. Кувырок
назад из стойки на руках. ОРУ
с предметами. Развитие
координационных
способностей
Комбинация из разученных
элементов (длинный кувырок,
стойка на руках и голове,
кувырок вперед). Прыжки в
глубину. ОРУ с предметами.
Опорный прыжок через коня.
Развитие скоростносиловых
качеств
Комбинация из разученных
элементов (длинный кувырок,
стойка на руках и голове,
кувырок вперед). Прыжки в
глубину. ОРУ с предметами.
Опорный прыжок через коня.
Развитие скоростносиловых
качеств
Уметь выполнять
акробатические
элементы
программы в
комбинации 5
элементов
Уметь выполнять
акробатические
элементы
программы в
комбинации 5
элементов
Уметь выполнять
акробатические
элементы
программы в
комбинации 5
элементов
Длинный кувырок через
препятствие 90 см. Стойка на
руках с помощью. Кувырок
назад из стойки на руках. ОРУ
с предметами. Развитие
координационных
способностей
Уметь выполнять
акробатические
элементы
программы в
комбинации 5
элементов 17
18
Комбинация из
разученных
элементов.
Комбинация из
разученных
элементов.
1
1
Учетный
Комбинация из разученных
элементов. Опорный прыжок
через коня
Учетный
Комбинация из разученных
элементов. Опорный прыжок
через коня
Уметь выполнять
акробатические
элементы
программы в
комбинации 5
элементов
Уметь выполнять
акробатические
элементы
программы в
комбинации 5
элементов
Оценка техники
выполнения
комбинации из 5
элементов
Оценка техники
выполнения
комбинации из 5
элементов п/п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
1
1
2
3
4
5
2
3
Легкая
Атлетика
(15 часов)
Инструктаж по ТБ
Низкий старт старт
Лапта
Стартовый разгон.
Эстафетный бег.
Лапта
Бег по дистанции
70–80 м.
Финиширование
Лапта
Бег на результат
100 м.  Лапта
Прыжок в длину с
13–15 беговых
шагов.  Лапта
Кол
во
часо
Тип урока
Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовленности
обучающихся
Вид контроля
Д/з
Дата проведения
План
Факт
в
4
1
1
1
1
1
5
Вводный
Совершенствование
ЗУН
Совершенствование
ЗУН
Учетный
Изучение нового
материала
Комплексный
6
7
8
9
10
11
Низкий старт до 40 м.
Стартовый разгон. Бег по
дистанции 70–80 м.
Эстафетный бег. Специальные
беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых
качеств. Инструктаж по ТБ
Низкий старт до 40 м.
Стартовый разгон. Бег по
дистанции 70–80 м.
Эстафетный бег. Специальные
беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых
качеств. Биохимические
основы бега
Низкий старт до 40 м.
Стартовый разгон. Бег по
дистанции 70–80 м.
Финиширование. Эстафетный
бег. Специальные беговые
упражнения. Развитие
скоростносиловых качеств.
Биохимические основы бега
Бег на результат 100 м.
Эстафетный бег. Развитие
скоростных способностей
Прыжок в длину с 13–15
беговых шагов. Отталкивание.
Челночный бег. Специальные
беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых
качеств. Биохимические
основы прыжков
Прыжок в с 13–15 беговых
шагов. Отталкивание.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 100 м с
низкого старта
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 100 м с
низкого старта
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 100 м с
низкого старта
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 100 м с
низкого старта
Уметь совершать
прыжок в длину
после быстрого
разбега с 13–15
беговых шагов
Уметь совершать
прыжок в длину
м –13,5 –14,0;–
14,3
д – 16,5– 17,0–
17,5

file_name: Тематическое планирование  в 10 классе по физической культуре.doc

intro: Рабочая программа для 10-11 класса по физической культуре разработана на основе «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд.пед.  наук А.А. Зданевича..М.: Просвещение - 2012 в соответствии с федеральным компонентом государственным стандартом среднего полного образования, М.: «Дрофа»- 2004, соответствует базисному учебному плану, по которому на изучение физической культурыотводится 3 учебных часа в неделю в 11 классе. Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

title: тематическое планирование по физической культуре 10 класс


extracted_text:
 Елочные украшения
Игры на Новый год.
 Мы с ребятами сыграем в интересную игру: То, чем елку наряжаем, я сейчас
вам  назову.
  Вы   послушайте   внимательно,   и   ответьте   обязательно,   Если   я   вам   скажу
верно, говорите «Да» в ответ. Ну, а если вдруг – неверно, говорите смело
«Нет!»
 — Разноцветные хлопушки?
— Одеяла и подушки?
— Раскладушки и кроватки?
— Мармеладки, шоколадки?
— Шарики стеклянные?
— Стулья деревянные?
— Плюшевые мишки?
 — Буквари и книжки?
— Бусы разноцветные?
— А гирлянды светлые?
— Снег из ваты белой?
— Ранцы и портфели?
— Туфли и сапожки?
 Чашки, вилки, ложки?
 — Конфеты блестящие?
— Тигры настоящие?
— Шишки золотистые?
 — Звездочки лучистые?...
 Новогодний конкурс «Мумия»
Вызывается четыре добровольца, из них составляется две команды, а можно
вызывать и больше.. Один из игроков в каждой команде — «мумия», а второй
—   «мумиатор».   Игра:   «мумиатор»   должен   как   можно   быстрее   обмотать
«мумию»   «бинтами».   В   качестве   бинтов   обычно   используется   туалетная бумага. Веселье публики гарантировано! После обмотки можно произвести
обратную операцию, сматывая бумагу обратно в рулон.
 В лесу родилась елочка (музыкальная сценка,)
 А знаете ли вы, что... лесу родилась елочка" уже более 100 лет! В 1903
году княгиня Раиса Адамовна Кудашева (она была учителем, детским
поэтом   и   библиотекарем)   сочинила   стихотворение   "Ёлка".
Первоначальный текст этого стихотворения вы можете прочесть . Оно
было   опубликовано   в   рождественском   номере   детского   журнала
«Малютка». А через 2 года на слова этого стихотворения сочинил
Песне "В песенку для своей дочки композиторлюбитель Леонид Карлович
Бекман (по профессии  агроном). Нотной грамотой он не владел, и ноты
песни   записала   его   жена      Елена   Александровна   БекманЩербина.   При
написании песни текст был сильно сокращен, и это тот самый текст, который
мы поем на новогодних праздниках вот уже более века.
Включаем   песню   «В   лесу   родилась   елочка»,   раздать   роли   участникам
(рекомендуется   написать   заранее   роли   на   листочках   и   чтобы   участники   в
случайном порядке выбрали себе роль:
Роли:
Елочка Метель Мороз Зайка Волк
Снег и детишки (все участники)
Лошадка
Мужичок
 Лови   снежок  В   игре   участвуют   две   команды.   У   одного   ребенка   из
каждой   команды   в   руках   пустой   пакет,   который   он   держит   широко
раскрытым. У каждой команды есть несколько снежков из бумаги. По
сигналу   все   начинают   бросать   снежки   в   пакет,   напарники   тоже
помогают,   пытаясь   их   поймать.   Побеждает   та   команда,  у   которой   в
пакете окажется большее количество снежков....
 «Фразыпоздравления»  Ведущий   напоминает,   что   Новогодний
праздник   в самом разгаре, а кое Каждый присутствующий начинает
фразупоздравление с буквы А, и далее по алфавиту. Например: А —
Абсолютно   счастлив   за   Новый   год!   Б   —   Будьте   бдительны,   скоро
Новый год! В — Выпьем за дам! Особенно весело, когда игра доходит
до Г, Ж, П, Ы, Ь, Ъ. Приз получает тот, кто придумал самую смешную
фразу....
 Игра «Баба Яга» Игроки делятся на несколько команд, в зависимости
от количества. Первому игроку в руку дается швабра, одной ногой он
становится в ведро (одной рукой он держится за ведро, а второй — за
швабру).  В  такой   положении   игрок   должен   пробежать   определенную
дистанцию и передать снаряжение следующему. Веселье обеспечено.
 Танец  в парах с шарами. (музыка Ламбада)  Отвечаем хором Игра на внимательность. Отвечаем да или нет.
Получается довольно смешно.
Дед Мороз известен всем, верно?
 Он приходит ровно в сем, верно?
Дед Мороз – старик хороший, верно?
Носит шляпу и калоши, верно?
 Скоро Дед Мороз придет, верно?
 Он подарки принесет, верно?
Ствол хорош у нашей елки, верно?
 Был он срублен из двустволки, верно?
 Что растет на елке? Шишки, верно?
Помидоры и коврижки, верно?
Что, красива наша елка, верно?
Всюду красные иголки, верно?
Дед Мороз боится стужи, верно?
Со Снегурочкой он дружит, верно?
Что ж, ответы даны на вопросы, Знаете все вы про Деда Мороза. А это значит,
настала пора, Ждет которую вся детвора. Давайте позовем Деда Мороза!

file_name: Игры на Новый год..docx

intro: Представленные игры можно провести с детьми начальной школы или учениками 5 класса во время, например чаепития в канун Нового года. Характер игр разнообразен: подвижные, танцевальные, с хоровым ответом, демонстрация актёрского мастерства, что способствует  развитию фантазии, смекалки, творчества, сплочению коллектива детей.Игры на Новый год

классное руководство

group: Педагогика

title: Игры на Новый год