extracted_text:
Памяти жертв политических репрессий.
Ведущий.
В России 30 октября объявлен Днём памяти жертв политических репрессий. Нашу встречу
я начну стихами.
Всем, кто клеймён был статьёй полсотни восьмою,
Кто и во сне был окружён собаками, лютым конвоем,
Кто посуду, без суда, совещаньем особым
Был обречён на тюремную робу до гроба,
Кто был судьбою обручен кандалами, колючкой, цепями,
Им наши слёзы и скорбь, наша вечная память!
1 ученик.
30 октября выбрано в качестве Дня памяти жертв репрессий не случайно. В этот день, в
1972 году, в мордовском лагере умер Юрий Галансков, получивший свой срок за свой
протест против лишения свободы Синявского и Даниеля – писателей, осуждённых за
публикацию своих рассказов за рубежом.
2 ученик.
Юрий Галансков, поэт. Родился 19 июня 1939 года. Учился на истфаке МГУ, откуда был
исключён. Один из организаторов первой правозащитной организации 5 декабря1965года.
В1967 году был арестован и в январе 1968 года осуждён на 7 лет лагерей строгого режима
за антисоветскую пропаганду. Умер30 октября 1972 года в лагерной больнице от
перитонита. Ему было33 года.
3 ученик.
До 1974 года в качестве Дня политзаключённых отмечалась другая дата – 5 сентября,
годовщина известного декрета 1918 года «О красном терроре», который помимо расстрела
«всех лиц, прикосновенных к белогвардейским организациям, заговорам и мятежам», ввёл
в России концлагеря.
4 ученик.
Что такое репрессии? Это – когда власть карает людей за какието действия против неё.
Между тем, подавляющее большинство тех, кого мы сегодня поминаем, ни о каких
действиях против власти и не помышляли.
Ведущий.
Хроника страшных дат.
Январь 1919г. При ВЧК формируется особый отдел. Борьба с контрреволюцией на фронте
и в тылу. Работу курировал Сталин.
6.02.1922г. Декретом ВЦИК упраздняется ВЧК. Образовывается Государственное
политическое управление – ГПУ.
16.10.1922 г. ВЦИК наделяет ГПУ «правом внесудебной расправы, вплоть до расстрела».
6.07.1923 г. После образования ГПУ переименовывается в ОГПУ.
28.03.1924 г. ОГПУ наделяется правом без суда высылать до трёх лет, заключать в
концлагеря. 10.07.1934 г. – дела о наиболее тяжких государственных преступлениях, расследуемых
НКВД, подлежат рассмотрению в Военной коллегии Верховного суда СССР.
Список лиц, передаваемых суду, рассматривал лично товарищ Сталин. Чаще всего
выносился приговор – расстрел.
27.05.1935 г. – при местных управлениях НКВД образовывались «тройки»  внесудебные
органы. Выносили приговор – расстрел.
15.08.1937 г. издан приказ, который обязывает местные органы НКВД арестовывать и
осуждать на срок не менее 58 лет лишения свободы всех жён «изменников Родины», а так
же их «социально опасных и способных к антисоветским действиям»  детей старше 15 лет.
Февраль 1938 г. – впервые был введён так называемый «массовый конвейер».В специально
отведённое помещение ставились лицом к стене десятки арестованных, которым
специально назначенный дежурный не давал спать и ложиться до тех пор, пока они не
согласятся дать показания, требуемые следователем. В некоторых случаях арестованных
выдерживали на конвейере по 3040 суток.
На конвейере стояли женщины с грудными детьми, профессора и научные
работники.
Ноябрь 1941 г. Особое совещание при НКВД СССР получает право по возникающим в
органах НКВД делам выносить соответствующие меры наказания вплоть до расстрела.
24.06.1942 г. – секретное постановление ГКО устанавливает порядок, по которому
репрессиям подвергаются семьи лиц, осуждённых к высшей мере наказания по стать 58 1.
Членами семьи считаются отец, мать, муж, жена, сыновья, дочери, братья и сёстры, если
они живут совместно с осуждёнными или находятся на его иждивении.
1 ученик.
«Об условиях содержания заключённых».
Крупнейшие лагеря, в которых отбывали наказание заключённые, находились на Соловках
и на Колыме. Условия содержания заключённых в этих лагерях привели к большим
человеческим потерям. Охрана на Соловках состояла из сотрудников ОГПУ, уличённых в
служебных проступках и отправленных на Соловки для исправления. И они творили там
произвол. Новых з\к встречали словами: «Здесь не Советская республика, а Соловецкая!
Усвойте! Нога прокурора ещё не ступала на соловецкую землю, и не ступит! Знайте! Вы
сюда присланы не для исправления. Горбатого не исправишь!»
Жизнь походила на театр абсурда. Выпускался свой журнал «Соловецкие острова».
Существовал свой драматический коллектив, потому что там сидело очень много деятелей
культуры. А ботаники и искусствоведы состояли в Соловецком обществе краеведов.
С Соловецких островов было только 2 побега. Из 84 тысяч погибло 43 тысячи.
На Соловках обезумевшие от нечеловеческого каторжного труда, голодные,
избиваемые з/к, одетые в мешки с прорезанными в них отверстиями для головы и рук,
гибли сотнями ежедневно. А те, кто ещё был в состоянии шевелиться, рубили себе
конечности, из которых садистыохранники устраивали «гирлянды». Другие з/к старались
на лесоповале попасть под падающее дерево, третьи вешались на обрывках верёвок. На
Секирной горе в прежние времена монахи соорудили по крутому склону лестницу в 365
ступенек. Одним из развлечений палачей из ГПУ стало толкать каторжанина вниз, в качестве груза привязав к спине тяжёлые брёвна. Других з/к заставляли подбирать внизу
груду кровавых костей. И при этом люди сочиняли песни…
2 ученик.
На Колыме в разные годы отбывали наказание 25 млн человек, из них погибло 95 тысяч.
Умирали от истощения и связанных с ним болезней.
Размер пайка стал для лагерной администрации главным средством заставить
заключённых до конца выкладываться на работе. Ударникам полагался усиленный паёк и
возможность досрочного освобождения, а тем, кто не выполнил норму, безжалостно паёк
урезали.
неугодных заключённых.
С1938 года начали проводить массовые расстрелы, тем самым избавлялись от
Колыме посвящено много стихов и песен. Одна из самых знаменитых – «Ванинский
порт» (звучит запись).
Это не репрессии, это – тупое насилие. Просто насилие власти, ощущающей себя властью
только в актах насилиях.
Ведущий.
Годы «большого террора» (193738 г.г.) унесли огромное количество жизней наших
соотечественников. Комиссия ЦК в 1962 назвала следующие цифры: 19 млн арестованных,
не менее 7 млн расстрелянных.
«Большой террор» был тщательно спланирован. Убийство Кирова 1.12.1934 г. было
только внешним поводом для развязывания террора. Сам же план с разбивкой всего
населения на группы и категории процентными нормативами по каждой категории и
лимитами на аресты и расстрелы по областям и республикам был предоставлен Ежовым на
утверждение Политбюро ЦК ВКП (б) 2.07.1937 г.
В тоже время обсуждался и вопрос о пытках на следствии. Массовые пытки
начались в ночь с17 на 18.08.1937 г. Формально «большой террор» закончился 17.11.1938 г.
Ведущий.
Но находились люди, которые противостояли сталинскому произволу и насилию.
Среди них – ваши сверстники из Саратова.
3 ученик.
В ночь на 13.101943 г. была арестован Зинг Шварц. Его ещё не называли полным именем
Сигизмунд. За неделю до ареста ему исполнилось 12 лет.
Летом 1943 г.в п/лагере на Шумейке группа школьников создала «Организацию
юных революционеров» (ОЮР).  Инициатором был Гелий Павлов.В13 лет он читал труды
Маркса и Ленина, знал больше своих сверстников.
В ядро ЮОР входили также Борис Анохин, Святослав Ильин, Герман Куликов и
Сигизмунд Шварц. В организацию входило около 20 человек. Главная задача – любым
путём свергнуть Сталина и вернуться к Ленину.
Ежедневно активисты ОЮР собирались на квартире Павлова. Здесь утверждали новых
членов, сочиняли листовки. Листовки переписывались всеми, обычно в 5 6экземплярах.
Расклеивали на стенах среди афиш днём. Комментировали подходившим людям
содержание.
Листовки опускали в почтовые ящики, в машины, стоящие около обкома партии.
Мальчишки делали всё возможное, чтобы на них обратили внимание. Удивительно, что
организация продержалась 3 месяца. Когда их взяли, для большинства всё ещё
продолжалась игра в революционеров.
4 ученик. Задали же они задачку «дядям» из НКВД. Следователи не могли поверить, что
ребята обошлись без взрослых «врагов народа». Всех активистов осудили Особым
совещанием по пунктам статьи 58, обвиняли даже в терроре. Гелий Павлов получил 6 лет,
Герман Куликов и Сигизмунд Шварц – по 4, Борис Анохин и Святослав Ильин по – 3. Все
отбывали срок в детской трудовой колонии № 2 г. Томска. Колонисты звали их
«политики». Колонию выдержали все оюрцовцы.
Ведущий.
Репрессированные на территории нашего края.
По Дальнему Востоку и Амурской области в частности тоже прошёл каток
репрессий. Выходят тома со списками жертв сталинского режима. В списках осуждённых –
вся страна. В Амурской области с 1920 по 1960 годы репрессировано более 100тысяч
наших земляков, что значительно больше. Чем погибло в годы Великой Отечественной
войны. С фронта не вернулось около 40 тысяч амурчан.
На территории областив19300 годах располагались БАМлаг (затем Амурлаг),
Райчихинсклаг, Буржелдорлаг, подразделения Дальлага. Наиболее крупным из всех
концлагерей был Бамлаг.
1 ученик.
Когда в апреле 1932 г. было принято Постановление СНК СССР о строительстве
БАМа, численность з/к лагеря выросла с нескольких тысяч  до 291384человека в январе
1939 г.Среди них было 20 тыс. женщин и около 3 тысяч подростков. Через Амурлаг
прошло около 2 млн заключённых. Сколько было расстреляно и закопано в безымянных
траншеях. Систематически расстреливали бамлаговцев в Свободном. От холода, голода,
болезней в 1941 г. умерло более 10 тыс. узников д/восточных лагерей, в 1942 – 18 тысяч.
В193738 годах тройкой УНКВД  Дальневосточного края в отдельные дни
осуждалось до 800 амурцев.
Массовым геноцидом было охвачено крестьянство. Насилие над крестьянами
началось сразу же после октябрьского переворота. Уже в 192324 годах на Дальнем
Востоке произошло более трёх десятков крестьянских выступлений.
2 ученик.
Не прошла волна репрессий и мимо наших земляков. Давайте вспомним их
поимённо.
Грицан Наталья Ивановна, русская, уроженка с. Успеновка. Работала посудницей в
столовой погранотряда г. Благовещенска. Осуждён тройкой УНКВД по Дальнему Востоку
31.10.1938 г. к высшей мере наказания   расстрел.
3 ученик.
Чан Хо Их, уроженец Китая. 1878 г.р. Жил на хуторе Вознесеновка. Осуждён
«тройкой»ОГПУ 30.08.1932 г. по статье 586, 5810 УК РСФСР к выселению из СССР.
4 ученик.
Алатырцев Иван Илларионович, русский. 1987 г.р. жил на хуторе Вознесеновский,
хлебороб. Осуждён «тройкой» ОГПУ 13.03.1932 г.р. к высылке в спецпосёлок вместе с
семьёй в порядке кулацкого расселения.
1 ученик. Колесников Елизар Спиридонович, русский, 1883 г.р. Жил на хуторе Привольный,
крестьянин – единоличник. Осуждён 10.01.1931 г.р. по статье 5810 к 5 годам высылки в
Николаево – на Амуре округ.
2 ученик.
Братья Соловьёвы Пётр Иванович, 1892 г.р., Яков Иванович, 1894г.р., осуждены к
высылке с семьями на спецпоселение в 1932 и 1934 годах.
3 ученик.
«Зачистка», выражаясь современным сленгом, была выполнена, хотя её сроки и
пришлось продлевать дважды, равно как и увеличивать региональные лимиты на расстрелы
(по заявкам с места). Социализм, как его понимал вождь, был в основном «построен» на 1/6
части суши. Можно было переходить к подготовке его распространения на остальные 5/6.
Ведущий.
В1989 г. Президиум Верховного Совета СССР постановил осудить внесудебные
массовые репрессии периода сталинизма, признать неконституционными действовавшие
«тройки» НКВД – УНКВД, коллегий ОГПУ и «особые совещания» НКВД – МГБ – МВД.
18.10.1991г. законом РСФСР «О реабилитации жертв политических репрессий»
начало политических репрессий отнесено к 25.10.1917 г.
4 ученик.
 Застрахуй себя от многочисленных профессий.
1 ученик.
 Застрахуй себя от пролетариев всех стран.
2 ученик.
 Застрахуй себя от политических репрессий.
3 ученик.
Застрахуй себя от похоронных телеграмм.
4 ученик.
Застрахуй себя от обесцвеченного неба.
1 ученик.
Застрахуй себя от неизбежной суеты.
2 ученик.
Застрахуй себя от обезличенного неба.
3 ученик.
Застрахуй себя от безысходной суеты.
Минута молчания. Зажигают свечи памяти.

file_name: Памяти жертв репрессий..docx

title: Презентация и разработка "Памяти жертв политических репрессий".


extracted_text:
Краевое государственное казенное учреждение
«Организация, осуществляющая обучение для детейсирот и детей,
оставшихся без попечения родителей
«Детский дом 8»
«Рассмотрено»                                                                  Утверждено и введено
на методическом совете                                                в действие приказом
№___
Протокол №___________                                               от
«____»__________2016г.
От «____»_________2016г.

             Авторы проекта:
Чкалина Екатерина Геннадьевна
воспитатель 1 кв.категории
Старицына Ольга Владимировна
воспитатель Высшей кв.категории
Хабаровский край
г. КомсомольскнаАмуре
2017 год. Информационная карта проекта
КГКУ Детский дом №8 г. КомсомольскнаАмуре
 Хабаровского края
1. Полное название проекта:  проект   по   экологическому   воспитанию
«Экология начинается с нас!»
2. Авторы проекта: Чкалина Екатерина Геннадьевна  воспитатель 1
кв.категории, Старицына Ольга Владимировна  воспитатель Высшей
кв.категории
3. Район, город, представивший проект: г. КомсомольскнаАмуре,
 Хабаровский край
4. Адрес организации: г. КомсомольскнаАмуре ул. Гамарника 19 корп.5
5. Телефон: 595377
6. Цель, направление деятельности проекта: повысить уровень знаний
воспитанников  детского  дома о законах   живой и неживой   природы,
понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей
средой, пробудить интерес к экологическим проблемам и сформировать
у детей ответственное отношение к окружающему миру в целом.
7. Место проведения: КГКУ Детский дом №8 г. КомсомольскнаАмуре
8. Форма проведения:  внеурочная (беседы, внеклассные мероприятия,
акции и т д.)
9. Ожидаемые результаты. Реализация проекта позволит в дальнейшем:
 создать условия для эффективного формирования у воспитанников
культуры   познавательной   деятельности   по   освоению   опыта
человечества в отношении к природе как к источнику материальных
ценностей   и   основе   экологических   условий   жизни,   культуры
духовного общения с природой, культуры труда, формирующейся в
процессе деятельности;
 достичь положительного результата при участии детей в различных
мероприятиях экологической направленности;
 активизировать   систему   работы   с   общественностью   по
формированию   у  детей  ответственного   и  бережного  отношения   к
природе в целом. Пояснительная записка
       Актуальность проекта состоит в том, что экологические проблемы
носят глобальный характер и затрагивают все человечество, поэтому в
современном   мире   вопрос   экологического   образования   и   воспитания
детей приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная
экологическая безответственность. В связи с этим необходимо усилить и
больше уделять внимания экологическому воспитанию  детей.
В России вопросам решения экологических проблем был посвящен 2013
год, который проходил в нашей стране под названием Года охраны
окружающей среды. Но применяемые меры в тот период существенного
эффекта не принесли, а по проведенным опросам большинство населения
даже не знали, чему был посвящен 2013 год.
5 января 2016 года президент России Владимир Путин подписал Указ
«О проведении Года экологии в 2017 году». Тематика Года экологии была
определении президентом еще раньше — 1 августа 2015 года, когда он
обозначил 2017 год, как год особо охраняемых природных территорий
(ООПТ).
Владимир Путин в ходе минувшего заседания Совета по
стратегическому развитию и приоритетным проектам отмечал важность всех
экологических проблем в стране, а также призывал к созданию механизмов
решения данной проблематики.
«В первую очередь нужно разобраться с накопленными отходами, ликвидировать более
крупные залежи мусора, которые в прямом смысле слова отравляют людям жизнь.
Необходимо создать карту мусорных свалок, в особенности незаконных, и привлечь к
этой работе общественность, сделать так, чтобы каждый желающий мог не только
сообщать о незаконной свалке, но и обратиться за проведением соответствующей
проверки»        Владимир Путин
Цели года экологии
 Привлечение внимания граждан к проблемам
экологии.
 Обеспечение безопасности существующих
экосистем.
 Сохранение многообразия биологических видов. [18]
Проблема   экологического   воспитания   не   надумана,   её   решение
должно стать одной из приоритетных задач сегодняшней педагогической
действительности. Проблема: низкий  уровень осведомленности детей об экологических
проблемах, происходящих в мире и сформированности   у них системы
научных   и   практических   знаний,  ценностных   ориентаций,  поведения   и
деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей
среде.
  живой   и   неживой
        Цель:  повысить   уровень   знаний   воспитанников   детского   дома   о
законах
  природы,   понимания   сущности
взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, пробудить
интерес   к   экологическим   проблемам   и   сформировать   у   детей
ответственное отношение к окружающему миру в целом.
    Задачи:
1. Провести анкетирование   воспитанников детского дома с целью
выявления уровня осведомлённости об экологических проблемах,
происходящих в мире.
2. Осуществить   выбор   предметных   направлений,   тем   и   видов
деятельности.
3. Разработать   перспективный   план   с   учётом   индивидуальных     и
возрастных особенностей детей.
4. Осуществить контроль над реализацией данного проекта.
5. Обобщить итоги  по внедрению проекта.
      Методы: анкетирование, игровые практикумы, беседы,  тренинги
общения, акции и т.д.
      Формы: индивидуальные, групповые и массовые.

 Индивидуальная  работа   тесно   связана   с   приобщением

воспитанников   к   чтению   и   обсуждению   книг   и   статей   в   журналах   об
охране   природы.   Индивидуальная   форма
  также   предполагает
деятельность   по   подготовке   докладов,   наблюдения   за   животными   и
растениями, изготовление поделок, фотографирование, рисование.
           Групповая  работа наиболее успешно протекает в игровой форме,
кинолектории, экскурсии, экологические практикумы.
         В формировании экологической культуры огромную роль играют
массовые  общие   мероприятия   детского   дома:   праздники,   утренники,
ролевые   игры   на   экологические   темы,   работа   воспитанников   по
благоустройству и озеленению помещений и территории детского дома,
массовые природоохранные компании. Средства:  методические   пособия,   игры,   комплекты   заданий,

презентации, учебные фильмы и т.д.
Этапы проекта:
1   этап   –   подготовительный:  постановка   цели   и   задач,   определение
круга   проблем   (анкетирование),   предварительная   работа   с   детьми,
выбор оборудования и материалов.
2   этап   –   формирующий:
практическая   деятельность   по
формированию
  высокого   уровня   осведомлённости   воспитанников
детского   дома   о   законах     живой   и   неживой     природы,   понимания
сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой,
ответственного и бережного отношения к природе в целом.
3 этап – обобщающий: подведение общих итогов, анализ результатов,
их обсуждение с привлечением общественности.
    Сроки реализации:   декабрь, 2016 – июнь, 2017 гг.
Этапы реализации проекта:
 1 этап – подготовительный – декабрь 2016 г.
 2 этап – практический – январь  май 2017 г.
 3 этап – обобщающий –  июнь 2017 г.

 Ожидаемые   результаты.  Реализация   проекта   работы   по
экологическому   воспитанию   воспитанников   детского   дома,   позволит   в
дальнейшем:
 создать условия для эффективного формирования у детей культуры
познавательной   деятельности   по   освоению   опыта   человечества   в
отношении к природе как к источнику материальных ценностей и
основе экологических условий жизни, культуры духовного общения
с   природой,   культуры   труда,   формирующейся   в   процессе
деятельности;
 достичь положительного результата при участии детей в различных
мероприятиях экологической направленности;
 активизировать   систему   работы   с   общественностью   по
формированию  ответственного отношения к природе в целом.
  Конечный продукт.  Воспитанник, который будет знать:
 основы экологической культуры;
 особенности природы своего края; 
значение природы для человека;
 охраняемые растения и животные своего края, страны;
 расширение представлений о деревьях, как о сообществе растений
и животных;
 о неразрывной связи человека и природы;
 принятие   первоначальных   навыков   экологически   грамотного   и
безопасного поведения в природе;
 ответственное   отношение   детей   к   окружающей   среде   (от   этого
 позитивное   и   негативное   влияние
зависит     здоровье   человека);
деятельности человека на условия его жизни.
       уметь:
 выполнять экологически сообразные правила поведения в природе;

заботиться   об   оздоровлении   окружающей   природной   среды,   об
улучшении качества жизни;
 оценивать   поведение   и   деятельность   людей   с   точки   зрения   их
экологической допустимости;
 применять   теоретические   знания   при   общении   с   живыми
организмами   в   практической   деятельности   по   сохранению
природного окружения и своего здоровья;
 исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения;
 выполнять задания творческого характера;
 ставить простейшие опыты;
 выражать   свое   отношение   к   природе   и   людям   в   игре   и   в
практической деятельности в виде рисунков, поделок.
Техническое оснащение: мультимедийный проектор, компьютер, экран.  1. Определение круга проблем
            Для   правильной   и   более   эффективной   организации   работы   по

экологическому воспитанию  воспитанников детского дома, необходимо было
определить   круг   проблем,   связанных   с   уровнем   сформированности
экологической культуры.  Для этого провели  анкетирование.. [11]
Анкетирование воспитанников:
 да
600
не знаю
500
400
300
200
100
0
 сажать цветы и деревья
 не знаю ни одного
 знаю немного
 нет
  не знаю, чем помочь
 не бросать мусор
 знаю очень мало
 убивает животных
 загрязняет воду и воздух
 вырубает леса
 природа в опасности
 затрудняюсь ответить
все хорошо
 не знаю
 наука о поведении человека в природе
 наука о природе

Приведенные данные свидетельствуют, что дети недостаточно полно
осознают пагубное влияние человека на природу, в недостаточной  мере
осведомлены   об охраняемых растениях и животных. Не все воспитанники знают, что они могут сделать для охраны природы. В целом, сложилась
следующая картина: дети владеют недостаточными знаниями об окружающей
среде, об экологии в целом.
Данные, полученные в ходе анкетирования, говорят о необходимости
целенаправленного   педагогического   влияния   на   процесс   экологического
воспитания детей детского дома. Это послужило основой для организации
системной работы по экологическому воспитанию   и созданию проекта по
экологическому воспитанию детей детского дома «Экология души».
2. Определение компонентов, составляющих ядро содержания
экологического воспитания
Компоненты  содержания экологического воспитания детей
Познавательный        Ценностный         Нормативный       Деятельностный
использование                            осознание детьми                 овладение детьми            овладение детьми видами
понятий, характеризующих     значения природы,                  нормами поведения         и способами общественно
человека, труд, природу и         как универсальной                 в окружающей                    полезной практической
общество во взаимодействии         ценности                       природной среде                           деятельности
         Таким образом,   мы видим, что все 4 компонента направлены на
стимулирование   воспитанников   к   постоянному   пополнению   знаний   об
окружающей среде, развитие творческого мышления, умений предвидеть
возможные   последствия   природообразующей   деятельности   человека,
формирование   исследовательских   навыков,
  вовлечение   их   в
практическую   деятельность   по   решению   проблем   окружающей   среды
местного значения.
На основании выше сказанного, мы пришли   к выводу о том, что
экологическое   образование   –   это   непрерывный   процесс   обучения,
воспитания   и   развития   личности,   направленный   на   формирование
системы   научных   и   практических   знаний,   ценностных   ориентаций,
поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное   и бережное
отношение к окружающей среде. В связи с этим нами было разработан
перспективный план реализации проекта по экологическому воспитанию
детей детского дома «Экология начинается с нас!». Перспективный план реализации проекта
«Экология начинается с нас!».
№
1.
Мероприятия
«День экологических знаний» Час
интересных сообщений
2. Выпуск плакатов
3.
4.
«Какой след на Земле оставишь ты?!»
« Экологический квест» игра
  «Сбережем   вместе»   создание
информационного буклета
5. Экологическая акция
 «Мой чистый двор»
«Берегите первоцветы!» создание
информационной презентации для
малышей гр. №2,3
6.
7.
«2017 год охраны окружающей
среды!»
Создание логотипа года
8. Флешмоб «Экодетство»
9. Экологическая фильмотека
«Берегите природу!»
10. Проект «Дизайн  моей клумбы»
11.
 Акция «Письмо ветерану»
12. Акция: «Салют Победы» открытка
ветерану
13.
 Конкурс костюмов
«Экологический подиум»
14. «Вторая жизнь пластиковой бутылки»
конкурс поделок
15.
16.
« Путешествие по экологической
тропе» игра
 «Экология начинается с нас!»
Социальный ролик.
Итоговая работа групп
Дата
январь
январь
март
март
Исполнители
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Апрель  июнь
Воспитатель, дети
апрель
Воспитатель, дети
апрель
Воспитатель, дети
апрель
апрель
апрель
май
май
май
май
май
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
июнь
Воспитатель, дети На данном этапе были проведены все запланированные мероприятия (см.
фотоотчёт в презентации) Итоги реализации проекта
         В рамках  данного проекта  были  проведены все запланированные
мероприятия, которые   повысили  уровень знаний детей о законах  живой
и   неживой     природы,   понимания   сущности   взаимоотношений   живых
организмов с окружающей средой и сформировали у них ответственное
и бережное отношение к окружающему миру  в целом.
    Проект   позволил создать условия для эффективного формирования у
воспитанников   культуры   познавательной   деятельности   в   области
экологии,   активизировать   систему   работы   с   общественностью   по
формированию у детей ответственного отношения к природе,   достичь
высоких     результатов   при   участии   детей   и   педагогов   в   различных
мероприятиях   и   конкурсах   экологической   направленности,   что
позволило каждому пополнить свой портфель достижений.
Список литературы
1.Айкина Г.А. Как сделать экологическое воспитание эффективным:
[экология на уроках; формы и методы воспитательной работы]//Начальная
школа.–2008.– № 8.–С.54–57.
2.Андриянов А.П. Практические аспекты экологического воспитания в
начальной школе//Завуч начальной школы.–2006.–№ 6.–С.58–94.– Интегрированный подход к планированию экологического воспитания
(фрагмент  целевой  программы  "Окно в природу",1–4 кл.); Факультативный
курс  основ  экологии и охраны природы "Экология, природа  и мы"; План
работы кружка "Сказки леса" (3–4 кл.); Приложения:   Урок природоведения
"Помоги своей реке" (урок в стихах); Занятие кружка "Флора родного края";
Внеклассное занятие "Это твоя земля".
3.Аржановская Н.В. Вода в жизни растений, животных и человека: [сценарий
урока]//Начальная школа.–2005.–№ 4.–С.54–56.
4.Артемихина Т.В. Тема урока: "Экологическая безопасность":3
класс//Мастеркласс.–2006.–№ 2.–С.26–30.–(Приложение к журналу
"Методист").
5.Бекетова Т.И. Экологическое образование учащихся на уроках и
факультативных занятиях//Начальная школа.–2004
6.Блинова Г. Почему воду нужно беречь?: Урок по курсу "Мир вокруг нас": 1
кл.//Начальная школа.–2004.–№ 16.–С.6–8.
7.Бобылева Л.Д. Экологическое воспитание младших школьников:
Кружковая работа//Начальная школа.–2003.–№ 5.–С.64–75.–Примерный план
кружка "Юный друг природы" (2 кл.).
8.Буренина Т.П. Реализация личностноориентированного образования в
формировании экологической культуры школьников//Наука и школа.–2006.–
№ 3. С.8–11.
9.Бурова Л.И. Экологическая практика учащихся начальной школы: Пособие
для учителя/ Л. И. Бурова, Г.П. Сеничева, А.В.Сорокина.– Вологда, 2004.–72
с.–(ВИРО).
10.Веселова Т.М. Формирование экологической культуры младших
школьников на основе краеведческого материала: [опыт учителя нач.кл. СШ
№3 г.Костерово]//Начальная школа.–2003.– № 2.–С.110–113.
11.Гринева Е.А. Подбор измерений для диагностирования экологической
воспитанности школьника//Педагогическая мастерская.–2009.– № 3.–С.2–5.–
Требования к тестовым заданиям.
12.Дагбаева Н.Ж. Системный подход к экологическому образованию
младших школьников//Начальная школа.–2003
13.Основы  экологии – младшим школьникам: Практическое пособие.–
М.:АРКТИ,2006.–88 с.– (Развитие и воспитание).
14.Миронов А.В. Преподавание экологии в школе.  М: изд. «Владос» 2004
15.Маркин В. А. Я познаю мир.  М: 2000
16.Степановских А.С.Общая экология. М: изд. «ЮНИТИДАНА» 2000
17. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Экология и мир. Методическое пособие
для учителя.  М: изд. «Новая школа» 1994
18. http://megabook.ru/article/Год%20экологии%20в%20России

file_name: проект Экология начинается с нас!.docx

intro:
Актуальность проекта состоит в том, что экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество, поэтому в современном мире вопрос экологического образования и воспитания детей приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию  детей.В рамках данного проекта были проведены все запланированные мероприятия, которые   повысили  уровень знаний детей о законах  живой и неживой  природы, понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и сформировали у них ответственное  и бережное отношение к окружающему миру  в целом.
    Проект   позволил создать условия для эффективного формирования у воспитанников культуры познавательной деятельности в области экологии, активизировать систему работы с общественностью по формированию у детей ответственного отношения к природе,  достичь высоких  результатов при участии детей и педагогов в различных мероприятиях и конкурсах экологической направленности, что позволило каждому пополнить свой портфель достижений.

экология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект по экологическому воспитанию «Экология начинается с нас!»


extracted_text:
Класс: 6
1 сентября  День знаний
Цели и задачи:
 играя, понять значимость друг друга и коллектива;
 настроиться на новый учебный год со старыми друзьями;
 формирование учебной мотивации и желания учиться;
 развитие культуры общения и взаимопонимания;
 воспитание общечеловеческих ценностей.
1.Вст.слово
     Дорогие ребята, вот и закончились каникулы, Подумать только, ведь всего
несколько часов назад закончилось лето… Ах, лето! Как прекрасно оно было, не
правда ли? Как бы то ни было, лето закончилось, и впереди нас ждут осень, зима, весна.
Начинается новый учебный год. Я очень  рада новой встрече с вами, мне приятно
видеть всех отдохнувшими и набравшимися сил.  А выто соскучились по школе или не
очень?
      По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовёт на урок Знаний. Он
приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир  мир Знаний. Он напоминает о
том, что каждый, переступивший сегодня порог школы стал на год взрослее. Вы теперь
 шестиклассники.  Я вас с этим поздравляю!
     Пусть у нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло
от доброго отношения друг к другу!
Осень нежно нам всем сообщает,
Что пора школьных дней наступает.
С летом солнечным надо проститься,
Хочешь, нет ли, а надо учиться!
2.   Да, целых 9 месяцев нам предстоит учиться, общаться друг с другом на
уроках и внеклассных мероприятиях, а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней, =30
классных часа, много различных мероприятий.
Оглянитесь, сколько нас . И каждый из нас уникален. Но вместе мы – одна семья.

Представьте, что наш коллектив  это живое существо, которому будет очень
приятно в свой адрес услышать добрые слова. С помощью шарика мы попробуем
высказать свое отношение к нашему классу. Передавая шар друг другу, каждый из нас
дает определение нашему классу.
   «Волшебный стул новичка» . Если приходят в класс новички,  мы с ними будем
знакомимся при помощи волшебного стула. Новенький рассказывает о себе. А вы
рассказываете, каким вы себе представляете этого человека и чего вы от него ждёте.
Говорить можно только хорошее. (Сразу 2 , расскажут по очереди)
3.   Сейчас проверим, осталось ли у вас в головах чтото после летнего отдыха, не
растеряли ли вы свои знания, свою способность соображать. Соревноваться будут 2
команды – по рядам (по очереди по 1 чел. с каждого ряда выходит и
Начнем наш весёлый экзамен с разминки. Каждый из вас в порядке очередности будет
вынимать букву из набора карточек. Вам будет задан вопрос – веселое, шуточное
определение слова, связанного со школьной жизнью. Ваша задача – быстро назвать это
понятие. У вас есть подсказка – слово начинается с той буквы, которую вы вытащили.
Каждый верный ответ – 1 балл.

Конкурс 1
 . Вспомним слова.

вытягивает карточку)
А. Буквы, построенные для переклички (алфавит)
Б. То, что учат писать «тонким перышком в тетрадь» (буквы)
В. Математическое действие, происходящее с карманными деньгами ученика,
покупающего булочку в школьном буфете (вычитание)
Г. Новый учебный предмет, который вы начнете изучать в этом учебном году
(география)
Д. Традиционное место в классе, откуда ученики делятся своими знаниями с
учителями и одноклассниками (доска)
Е. Официальное название отметки, которая стоит «колом» (единица)
Ж. Коллективное досье, которое составляют учителя на учащихся каждого класса
(журнал)
З. Если непосильная, то безответная (задача)
И. Та, что рождается в споре (истина)
Й. Человек, который может лежать на гвоздях. (йог)
К. Лучшее, но очень короткое время в жизни учеников и учителей (каникулы)
Л. Традиционное построение учащихся в начале учебного года.  (линейка)
М. Белый камешек растаял, на доске следы оставил (мел)
Н. Часть лица, которую иногда вешают ученики, получив «двойку» (нос)
О. Время года, когда начинается новый год для учеников (осень)
П. Дедушка современных ученических рюкзаков (портфель)
Р. На стене висит, сколько и каких уроков говорит (расписание)
С. Единственное место в школе, где ученикам разрешают прыгать, бегать и скакать
(спортзал)
Т. Минус в русском языке (тире)
У. Можно приготовить, да нельзя съесть (уроки)
Ф. Школьный предмет, который и летом продолжается на стадионах, дворовых
площадках, в лагерях отдыха (физкультура)
Х. Ученик, нарушающий дисциплину и порядок в школе (хулиган)
Ц. Их называют арабскими, хотя впервые появились в Индии (цифры)
Ч. Антикварная письменная принадлежность (чернильница)
Ш. Учреждение, куда принимают неграмотных (школа)
Щ. Брат меньший, которого нельзя привести на урок (щенок)
Э. Испытание, которое проходит каждый ученик по окончании школы (экзамен)
Ю. Пользователь компьютера (юзер)
Я. Ученик, который всем на всех жалуется (ябеда)
О. Новый предмет, изучая который ученики знакомятся с различными сторонами жизни
общества (обществознание). Конкурс 2. Следующее испытание нашего экзамена – «Блефклуб»

Слово «блеф» означает «выдумка; ложь, рассчитанная на введение в заблуждение кого
либо». Я буду сейчас задавать вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли вы,
что…». Задача игроков – определить, верно ли утверждение или это всего лишь блеф.
Правильный ответ – 1 балл. (Отвечаем так же по очереди 1, 2, 3 ряд)
 1.  Самая толстая кожа у слона (нет, у бегемота).
2.  самое маленькое сердце из всех крупных хищников имеет медведь (нет, лев)
3.  Тигры бывают белыми (да)
4.  На зиму пингвины улетают на север (нет, пингвины не умеют летать)
5.  Пчела имеет 5 глаз (да)
6.  Если пчела ужалит когонибудь, то она погибает (да)
7.  Лошади могут не ложиться в течение двух месяцев (да)
8.  Кит всю жизнь не спит (да)
9.  Крокодил плачет от жалости к своей жертве (нет, он выводит со слезами излишки
соли)
10. Пергамент – первый изготовленный материал для письма (нет, папирус)
11. Затонувший в 1912 году корабль «Титаник» принадлежал США (нет,
Великобритании)
12. В Египте «Приключения Шерлока Холмса» А.КонанДойла  выпускаются как
учебное пособие для полицейских (да)
13. Буква «О» чаще других встречается в языках народов мира (нет, буква «А»)
14. Утром люди выше ростом, чем вечером (да)
15. На Северном полюсе холоднее, чем на Южном (нет)
Подведем итоги.

Конкурс 3.  А как вы думаете, вы понимаете уже друг друга с полуслова?
Да, проучившись вместе 5  лет, вы должны понимать друг друга с полуслова.  Я
 "Пойми меня

предлагаю это проверить в  Игре
Главное условие: не называя слова, рассказать о задуманном предмете.
Тема игры  школа и всё, что с ней связано.  Каждый  должен суметь объяснить слово,
которое записано на карточке, не называя его вслух. можно вести диалог задавать
уточняющие вопросы.  Участникам  предлагаются карточки со словами: Доска,
линейка, журнал,   отметка,  пенал,    тетрадь,   глобус,  библиотека, портфель,
кабинет, учебник.
 ".
Конкурс 3   – «Русский алфавит»
Вы помните все буквы русского алфавита? Сейчас проверим. Вам нужно прочитать
фразу, которая записана на карточке.
QWУSVМN   LVДRАJ   ZСIVМWЕGКLАSWЛVSGКIJGZА,   FQЧLТSVО WБILРNАSТ
VСR   СQZЕQСLWТSРIОZЙ.                             (Ум да смекалка, что брат с сестрой)
Как вы понимаете?
Пусть ум и смекалка помогают вам в учебе.
4 : А помните ли вы сколько в классе было человек на конец 5 класса, а сегодня?
Да, нас 10 человек. И каждый из нас уникален. Но вместе мы – одна семья.
Представьте, что наш коллектив  это живое существо, которому будет очень приятно в свой адрес услышать добрые слова. С помощью волшебного шара мы попробуем
высказать свое отношение к нашему классу. Передавая шар друг другу, каждый из
нас дает определение нашему классу. Например, творческий, организованный и т.д. Вот
какие мы замечательные!
5.
       В каждом классе существуют свои правила, и мы с вами сегодня выработаем
Кодекс нашего класса, выбрав только те предложения, которые приемлемы для
нашего класса:
Кодекс класса.
1. Никто не должен бояться высказывать свое мнение по любому вопросу.
2. Будь лично ответственным за свои слова и поступки.
3. В классе должна существовать дружба только между мальчиками и девочками в
отдельности.
4. В классе все равны независимо от национальности, пола и убеждений.
5. Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу следует только по имени.
6. В классе у каждого должно быть прозвище, ведь так веселее.
7. В классе должен быть вожак, и все должны ему подчиняться.
8. . Все должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи.
9. Каждый в классе должен чувствовать себя в безопасности, поэтому никто не должен
драться или обижать других.
10. Наш класс – дружный коллектив, поэтому у нас все общее. Можно брать в
постоянное пользование любую вещь, которая тебе понравилась.
11.  Нужно быть лично ответственным за свои слова и поступки.
12. Следить за порядком и чистотой только на своей парте, остальное – уберет
дежурный.
13. Содержать в чистоте кабинет, установить график дежурства.
14. Вести себя хорошо только на перемене, а на переменах можно баловаться и шалить.
15. Быть справедливым, готовым принять правоту другого.
16. Стремиться учитывать интересы других.
17. Сохранять спокойствие, когда сердишься.
18. Спокойно объяснять свою точку зрения.
Я обработаю и составлю на одном листе. Этот кодекс будет висеть у нас в классном
уголке.
6. Учитель: а сейчас мы с вами немного пофантазируем. Загадаем желание на
грядущий год. Загадывать желания принято в новогоднюю ночь под звон курантов. Но
1 Сентября  это тоже первый день нового года, Нового Учебного Года. Следовательно,
и в этот день можно что  либо пожелать самому себе на будущее. Причём, сделаем мы
это организовано. Вот у меня бутылка и много маленьких листочков. На листочках
каждый из вас, подумав, напишет 1, 2 или 3 главных желания, они могут относиться
только к учебному процессу. Затем мы их свернем и поместим в бутылку, и спрячем её,
а в конце четвёртой четверти, на последнем уроке проверим, а сбылись ли наши
желания. И так начали ...
7. Завершение Вот и подошёл к концу наш первый в этом году урок. Мы многое вспомнили и,
самое главное, мы всё очень рады видеть друг друга. Так, как и положено настоящим
друзьям. Закончился классный час, но школьная дружба продолжается.
     В заключении хотелось бы сказать: Терпение – это дерево с горькими корнями, но с
отличными плодами.   И если мы с вами будем соблюдать права и обязанности друг
друга, то наш класс будет дружным и нам будет весело и комфортно друг с другом на
протяжении еще 6 лет. И в честь этого праздника я хочу вам сделать маленький
подарок,  главное орудие ученика .  ручка
Предлагаю всем встать в кругу и  передать по кругу поддерживающее рукопожатие и
сказать, что понравилось, или что удивило, или что запомнилось на этом праздничном
уроке или в это праздничный день.
Вот и всё, наступила пора,
Ждёт вас в школу в понедельник дорога с утра.
Вас теперь будет звать на урок
Вечно юный и звонкий школьный звонок!

file_name: День знаний.doc

intro: Классный час на 1 сентября. Конкурсная программа, включающая шуточный экзамен, знакомство с новыми учениками. классный час направлен на сплочение классного коллектива. знакомство с новыми учениками проходит в игровой программе, своеобразное интервью, в ходе которого дети знакомятся друг с другом, что позволяет им влиться в новый школьный коллектив.

title: День Знаний


file_name: День знаний.doc

description:
Класс: 6
1 сентября  День знаний
Цели и задачи:
 играя, понять значимость друг друга и коллектива;
 настроиться на новый учебный год со старыми друзьями;
 формирование учебной мотивации и желания учиться;
 развитие культуры общения и взаимопонимания;
 воспитание общечеловеческих ценностей.
1.Вст.слово
     Дорогие ребята, вот и закончились каникулы, Подумать только, ведь всего
несколько часов назад закончилось лето… Ах, лето! Как прекрасно оно было, не
правда ли? Как бы то ни было, лето закончилось, и впереди нас ждут осень, зима, весна.
Начинается новый учебный год. Я очень  рада новой встрече с вами, мне приятно
видеть всех отдохнувшими и набравшимися сил.  А выто соскучились по школе или не
очень?
      По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовёт на урок Знаний. Он
приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир  мир Знаний. Он напоминает о
том, что каждый, переступивший сегодня порог школы стал на год взрослее. Вы теперь
 шестиклассники.  Я вас с этим поздравляю!
     Пусть у нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло
от доброго отношения друг к другу!
Осень нежно нам всем сообщает,
Что пора школьных дней наступает.
С летом солнечным надо проститься,
Хочешь, нет ли, а надо учиться!
2.   Да, целых 9 месяцев нам предстоит учиться, общаться друг с другом на
уроках и внеклассных мероприятиях, а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней, =30
классных часа, много различных мероприятий.
Оглянитесь, сколько нас . И каждый из нас уникален. Но вместе мы – одна семья.

Представьте, что наш коллектив  это живое существо, которому будет очень
приятно в свой адрес услышать добрые слова. С помощью шарика мы попробуем
высказать свое отношение к нашему классу. Передавая шар друг другу, каждый из нас
дает определение нашему классу.
   «Волшебный стул новичка» . Если приходят в класс новички,  мы с ними будем
знакомимся при помощи волшебного стула. Новенький рассказывает о себе. А вы
рассказываете, каким вы себе представляете этого человека и чего вы от него ждёте.
Говорить можно только хорошее. (Сразу 2 , расскажут по очереди)
3.   Сейчас проверим, осталось ли у вас в головах чтото после летнего отдыха, не
растеряли ли вы свои знания, свою способность соображать. Соревноваться будут 2
команды – по рядам

description:
(по очереди по 1 чел. с каждого ряда выходит и
Начнем наш весёлый экзамен с разминки. Каждый из вас в порядке очередности будет
вынимать букву из набора карточек. Вам будет задан вопрос – веселое, шуточное
определение слова, связанного со школьной жизнью. Ваша задача – быстро назвать это
понятие. У вас есть подсказка – слово начинается с той буквы, которую вы вытащили.
Каждый верный ответ – 1 балл.

Конкурс 1
 . Вспомним слова.

вытягивает карточку)
А. Буквы, построенные для переклички (алфавит)
Б. То, что учат писать «тонким перышком в тетрадь» (буквы)
В. Математическое действие, происходящее с карманными деньгами ученика,
покупающего булочку в школьном буфете (вычитание)
Г. Новый учебный предмет, который вы начнете изучать в этом учебном году
(география)
Д. Традиционное место в классе, откуда ученики делятся своими знаниями с
учителями и одноклассниками (доска)
Е. Официальное название отметки, которая стоит «колом» (единица)
Ж. Коллективное досье, которое составляют учителя на учащихся каждого класса
(журнал)
З. Если непосильная, то безответная (задача)
И. Та, что рождается в споре (истина)
Й. Человек, который может лежать на гвоздях. (йог)
К. Лучшее, но очень короткое время в жизни учеников и учителей (каникулы)
Л. Традиционное построение учащихся в начале учебного года.  (линейка)
М. Белый камешек растаял, на доске следы оставил (мел)
Н. Часть лица, которую иногда вешают ученики, получив «двойку» (нос)
О. Время года, когда начинается новый год для учеников (осень)
П. Дедушка современных ученических рюкзаков (портфель)
Р. На стене висит, сколько и каких уроков говорит (расписание)
С. Единственное место в школе, где ученикам разрешают прыгать, бегать и скакать
(спортзал)
Т. Минус в русском языке (тире)
У. Можно приготовить, да нельзя съесть (уроки)
Ф. Школьный предмет, который и летом продолжается на стадионах, дворовых
площадках, в лагерях отдыха (физкультура)
Х. Ученик, нарушающий дисциплину и порядок в школе (хулиган)
Ц. Их называют арабскими, хотя впервые появились в Индии (цифры)
Ч. Антикварная письменная принадлежность (чернильница)
Ш. Учреждение, куда принимают неграмотных (школа)
Щ. Брат меньший, которого нельзя привести на урок (щенок)
Э. Испытание, которое проходит каждый ученик по окончании школы (экзамен)
Ю. Пользователь компьютера (юзер)
Я. Ученик, который всем на всех жалуется (ябеда)
О. Новый предмет, изучая который ученики знакомятся с различными сторонами жизни
общества (обществознание).

description:
Конкурс 2. Следующее испытание нашего экзамена – «Блефклуб»

Слово «блеф» означает «выдумка; ложь, рассчитанная на введение в заблуждение кого
либо». Я буду сейчас задавать вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли вы,
что…». Задача игроков – определить, верно ли утверждение или это всего лишь блеф.
Правильный ответ – 1 балл. (Отвечаем так же по очереди 1, 2, 3 ряд)
 1.  Самая толстая кожа у слона (нет, у бегемота).
2.  самое маленькое сердце из всех крупных хищников имеет медведь (нет, лев)
3.  Тигры бывают белыми (да)
4.  На зиму пингвины улетают на север (нет, пингвины не умеют летать)
5.  Пчела имеет 5 глаз (да)
6.  Если пчела ужалит когонибудь, то она погибает (да)
7.  Лошади могут не ложиться в течение двух месяцев (да)
8.  Кит всю жизнь не спит (да)
9.  Крокодил плачет от жалости к своей жертве (нет, он выводит со слезами излишки
соли)
10. Пергамент – первый изготовленный материал для письма (нет, папирус)
11. Затонувший в 1912 году корабль «Титаник» принадлежал США (нет,
Великобритании)
12. В Египте «Приключения Шерлока Холмса» А.КонанДойла  выпускаются как
учебное пособие для полицейских (да)
13. Буква «О» чаще других встречается в языках народов мира (нет, буква «А»)
14. Утром люди выше ростом, чем вечером (да)
15. На Северном полюсе холоднее, чем на Южном (нет)
Подведем итоги.

Конкурс 3.  А как вы думаете, вы понимаете уже друг друга с полуслова?
Да, проучившись вместе 5  лет, вы должны понимать друг друга с полуслова.  Я
 "Пойми меня

предлагаю это проверить в  Игре
Главное условие: не называя слова, рассказать о задуманном предмете.
Тема игры  школа и всё, что с ней связано.  Каждый  должен суметь объяснить слово,
которое записано на карточке, не называя его вслух. можно вести диалог задавать
уточняющие вопросы.  Участникам  предлагаются карточки со словами: Доска,
линейка, журнал,   отметка,  пенал,    тетрадь,   глобус,  библиотека, портфель,
кабинет, учебник.
 ".
Конкурс 3   – «Русский алфавит»
Вы помните все буквы русского алфавита? Сейчас проверим. Вам нужно прочитать
фразу, которая записана на карточке.
QWУSVМN   LVДRАJ   ZСIVМWЕGКLАSWЛVSGКIJGZА,   FQЧLТSVО WБILРNАSТ
VСR   СQZЕQСLWТSРIОZЙ.                             (Ум да смекалка, что брат с сестрой)
Как вы понимаете?
Пусть ум и смекалка помогают вам в учебе.
4 : А помните ли вы сколько в классе было человек на конец 5 класса, а сегодня?
Да, нас 10 человек. И каждый из нас уникален. Но вместе мы – одна семья.
Представьте, что наш коллектив  это живое существо, которому будет очень приятно

description:
в свой адрес услышать добрые слова. С помощью волшебного шара мы попробуем
высказать свое отношение к нашему классу. Передавая шар друг другу, каждый из
нас дает определение нашему классу. Например, творческий, организованный и т.д. Вот
какие мы замечательные!
5.
       В каждом классе существуют свои правила, и мы с вами сегодня выработаем
Кодекс нашего класса, выбрав только те предложения, которые приемлемы для
нашего класса:
Кодекс класса.
1. Никто не должен бояться высказывать свое мнение по любому вопросу.
2. Будь лично ответственным за свои слова и поступки.
3. В классе должна существовать дружба только между мальчиками и девочками в
отдельности.
4. В классе все равны независимо от национальности, пола и убеждений.
5. Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу следует только по имени.
6. В классе у каждого должно быть прозвище, ведь так веселее.
7. В классе должен быть вожак, и все должны ему подчиняться.
8. . Все должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи.
9. Каждый в классе должен чувствовать себя в безопасности, поэтому никто не должен
драться или обижать других.
10. Наш класс – дружный коллектив, поэтому у нас все общее. Можно брать в
постоянное пользование любую вещь, которая тебе понравилась.
11.  Нужно быть лично ответственным за свои слова и поступки.
12. Следить за порядком и чистотой только на своей парте, остальное – уберет
дежурный.
13. Содержать в чистоте кабинет, установить график дежурства.
14. Вести себя хорошо только на перемене, а на переменах можно баловаться и шалить.
15. Быть справедливым, готовым принять правоту другого.
16. Стремиться учитывать интересы других.
17. Сохранять спокойствие, когда сердишься.
18. Спокойно объяснять свою точку зрения.
Я обработаю и составлю на одном листе. Этот кодекс будет висеть у нас в классном
уголке.
6. Учитель: а сейчас мы с вами немного пофантазируем. Загадаем желание на
грядущий год. Загадывать желания принято в новогоднюю ночь под звон курантов. Но
1 Сентября  это тоже первый день нового года, Нового Учебного Года. Следовательно,
и в этот день можно что  либо пожелать самому себе на будущее. Причём, сделаем мы
это организовано. Вот у меня бутылка и много маленьких листочков. На листочках
каждый из вас, подумав, напишет 1, 2 или 3 главных желания, они могут относиться
только к учебному процессу. Затем мы их свернем и поместим в бутылку, и спрячем её,
а в конце четвёртой четверти, на последнем уроке проверим, а сбылись ли наши
желания. И так начали ...
7. Завершение

description:
Вот и подошёл к концу наш первый в этом году урок. Мы многое вспомнили и,
самое главное, мы всё очень рады видеть друг друга. Так, как и положено настоящим
друзьям. Закончился классный час, но школьная дружба продолжается.
     В заключении хотелось бы сказать: Терпение – это дерево с горькими корнями, но с
отличными плодами.   И если мы с вами будем соблюдать права и обязанности друг
друга, то наш класс будет дружным и нам будет весело и комфортно друг с другом на
протяжении еще 6 лет. И в честь этого праздника я хочу вам сделать маленький
подарок,  главное орудие ученика .  ручка
Предлагаю всем встать в кругу и  передать по кругу поддерживающее рукопожатие и
сказать, что понравилось, или что удивило, или что запомнилось на этом праздничном
уроке или в это праздничный день.
Вот и всё, наступила пора,
Ждёт вас в школу в понедельник дорога с утра.
Вас теперь будет звать на урок
Вечно юный и звонкий школьный звонок!

title: День Знаний


extracted_text:
Знатоки русской истории.
Нет на свете такого человека, который не любил бы свою родную землю. Давайте вспомним
сейчас о том, что мы знаем о прошлом своей родины. Попробуйте ответить на следующие вопросы:
 Представьте, что вы оказались в чужой стране и не знаете языка народа этой страны. Мелодии
каких русских песен помогут жителям другой страны понять, что вы – из России?
(Во поле берёза стояла. Калинка. Катюша).
 О ком сказано «Россия, выраженная в слове», «Солнце русской поэзии».
(О Пушкине). Слайд 2.
 Кто написал икону «Троица»?
(Андрей Рублёв). Слайд 3.
 Кто написал картину «Богатыри»? Как их звали?
(Васнецов Виктор. Илья Муромец,  Добрыня Никитич, Алёша Попович). Слайд 4.
Тур 1.
Сейчас мы будем вспоминать о том, как жили русские люди в старину, что они любили, как
работали и отдыхали.
При помощи чего освещали избу? (Лучиной). Слайд 6.
Как называются сложенные впрок дрова? (Поленница). Слайд 7.
Какая птица всю деревню поила? (Колодезный журавль). Слайд 8.
Где люди мылись? (В бане, реке). Слайд 9.
Где спали младенцы? (В колыбели). Слайд 10.
Для чего в колыбель клали кота? (Чтобы дети сладко спали). Слайд 11.
В старину хлеб заливали квасом. Как называется кушанье из кваса, в который мелко крошат хлеб
и лук? (Тюря). Слайд 12.
Какие блюда, напитки русской кухни вы знаете? (Щи, каша, кисель, пироги, пельмени, квас.)
Слайд 13.
Назовите русские народные музыкальные инструменты. (Гармонь, гусли, балалайка.) Слайд 14.
Какие забавы, праздничные потехи существовали на Руси? (Катание на лошадях, кулачные бои,
петушиные бои, медвежьи потехи.) Слайд 15.
Где держат домашних животных: лошадь, корову, собаку?  (В конюшне, в хлеву, в конуре.)
Слайд 16.
Где хранили заготовленные впрок продукты: соленья, варенья? (В погребе.) Слайд 17. Для чего служила лохань? (Для воды.) Слайд 18.
Раньше куклы были тряпичными. Чего не было у тряпичной куклы, но что есть у каждой
игрушечной современной куклы? (Лицо. Связано с суеверием: чтобы дети были здоровы.) Слайд
19.
Что такое хоровод? (Русская народная игра – движение по кругу с песнями и плясками.)
Слайд 20.
Новая посуда, а  вся в дырках. (Решето. Сито.) Слайд 21.
Тур 2.
Когда на Руси обязательно пекут блины? (На Масленицу.) Слайд 23.
Что такое Масленица? ( И праздник, и чучело из соломы.) Слайд 24.
Без чего не обходится Масленица? (Без обильной еды и забав.) Слайд 25.
Когда красят яйца и пекут кулич? (На Пасху.) Слайд 26.
Когда на Руси гадали? (На Рождество, под Новый год, на Крещение.) Слайд 27.
Когда обычно купались в проруби? (На Крещение.) Слайд 28.
После какого дня нельзя купаться? (После Ильина дня.) Слайд 29.
На какие праздники ломают ветки деревьев и кустарников? Слайд 30.
Тур 3.
Участвуют участники, которые набрали наибольшее количество жетонов.
 Как называли деревянный крестьянский дом в деревне? (Изба.) Слайд 32.
 Сколько весит пуд? (16 кг) Слайд 33.
 Какое дерево особенно любит заяц? (Осина.) Слайд 34.
 Где богатые, знатные люди хранили носовой платок, если карманов не было? (На голове, в
шапке.) Слайд 35.
 Какие дрова самые жаркие? (Дуб, берёза.) Слайд 36.
 Лапти считались признаком бедности или богатства? (Бедности.) Слайд 37.
Тур 4. Финал.
1.Подбери пару.
А) Заяц, лось, белка, бегемот, кабан, белый медведь, лиса, волк. Б) Векша, вепрь, сохатый, гиппопотам.
За каждою угаданную пару – балл.
Лосьсохатый, белкавекша, бегемотгиппопотам, кабанвепрь.
2. Вспомнить название песни или слова из песни, в которой есть следующие предметы и
животные: лапти, валенки, сени, корова.
«Во деревне то было Ольховке» (лапти вы лапти, вы лапти мои…), «Валенки» (валенки, валенки,
не подшиты, стареньки), «Сени» (ах вы сени мои, сени новые, да кленовые),
«Бурёнушка» (уж как я мою коровушку люблю).
3. Вспомните пословицы о Родине.
Начало – в одной коробке, конец  во второй. Соединить правильно как можно больше пословиц.
За каждую правильную пословицу – балл.
_ Человек без Родины – соловей без песни.
_ Родина  мать, умей за неё постоять.
_ Своя земля и в горсти мила.
_ На чужой стороне Родина милей вдвойне.
_ Для Родины своей жизни не жалей.
Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
Финалисты выполняют задания, напечатанные на листах. Болельщикам даётся задание.
Вопросы болельщикам.
Выбрать правильное  с точки зрения болельщика слово.
Братина – брат, чаша, княжеская дружина. Слайд 39.
Баклуша – ложка, дубинка, заготовка для изделия из дерева. Слайд 40.
Серпень – месяц, светило, месяц года, сорная трава. Слайд 41.
Пожёг – пашня, очаг, костёр. Слайд 42.
Каменка – змея, очаг, жилище. Слайд 43.
Кожух – шуба, седло, пояс. Слайд 44.
Кушак – ковш, пояс, шарф. Слайд 45.
Чёртова трава – чай, табак, белена. Слайд 46.
Снедь – сбруя, еда, рыболовная снасть. Слайд 47. Страда – время пахоты, жатвы, покоса. Слайд 48.
Как называли тех, кто делал…
 Кадки (бондарь). Слайд 50
 Изделия из глины (гончар). Слайд 51.
 Кто пас стадо? (пастух и подпасок). Слайд 52.
 Кто возил людей? (Извозчик, кучер, ямщик). Слайд 53.
 Кто собирал мёд диких пчёл в старину? (бортник) Слайд 54.
Кто такие?
Ратай (пахарь). Слайд 56.
Бахарь (рассказчик сказок). Слайд 57.
Скорняк (кожевник). Слайд 58.
Коробейник (торговец). Слайд 59.
Скоморох (артист). Слайд 60.

file_name: знатоки.docx

title: Презентация и разработка "Конкурс знатоков русской истории"


extracted_text:
Сценарий праздника ко Дню Матери
Цели:
 Развитие творческих способностей детей.
 Развитие сотрудничества между родителями и школой.
 Способствовать   сплочению   детского   коллектива   через   включения   всех   детей   в
совместную   досуговую   деятельность,   создание   доброжелательной   атмосферы   в
классе.
 Формирование   нравственноэстетических   ценностей,   уважения   и   чувства
благодарности к мамам.
Звучит тихая музыка
Ведущий 1
За день до рождения ребенок спросил у Бога:
 Я не знаю, что я должен делать в этом Мире.
Бог ответил:
 Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой.
 Но я не понимаю его язык...
 Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед.
 Как и когда я должен вернуться к тебе?
 Твой Ангел скажет тебе всё.
 А как зовут моего Ангела?
 Неважно, как его зовут...ты будешь называть его: MAMA...
Ведущий 2
На белом свете есть слова, которые мы называем святыми, и одно из таких слов – слово
“мама”. Слово, которое ребёнок произносит чаще всего. Слово, при котором взрослый
хмурый человек улыбнётся, потому что оно несёт в себе тепло материнских рук, тепло
материнской   души.   Сегодня   мы   поздравляем   всех   женщин,   которым   выпала   такая
счастливая и нелёгкая в тоже время судьба – быть матерью.
Ведущий 1
Дорогие   мамы,   мы   посвящаем   наш   праздник   Вам.   Как   часто   нам   не   хватает   времени
остановиться,   забросить   все   дела   и   вспомнить   о   дорогом   человеке,   сказать   ему   слова
благодарности,   слова   признательности.   Время   летит   быстро   и   незаметно.   Вы   можете
опоздать, не успеть сказать тёплые заветные слова – ЕЙ, самой дорогой ДРАГОЦЕННОЙ
ЖЕНЩИНЕ …
Группа детей исполняет песню на мелодию песни «Маленькая страна»
 Мамочка лучше всех на свете
 Мамочку любим мы!
 Мамочке все улыбки наши,
 Лучшие в мире сны.
 Мама всегда в делах домашних
 Много у нее забот.
 Знаем, что очень сильно мама К вечеру устает.
 Мамы роднее нет,
 Мамы роднее нет.
 В чем же любимой мамы нашей
 Молодости секрет?
 Вырастим мы своих детишек
 И через много лет
 Тоже узнаем самый главный
 Мамин большой секрет.
 Только любовь большая маме
 Стариться не дает.
 Пусть же она родная наша
 Долго еще живет!
 Мамы роднее нет,
 Мамы роднее нет.
 В чем же любимой мамы нашей
 Молодости секрет?
Разыгрывается сценка: "Что за дети нынче, право?"
 Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята вы не против?
Взвесимка все за и против!
Девочка  А зачем тебе всё это?
М. Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка...
Девочка  Ты придумал это ловко!
М.1.Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.
М.3 Да... от нас проблем немало...
Не простая должность  мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей,
 Д.1 Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
Мальчик  Дома  тихо... чистота... Красота!
 И пустота! Дом уютный, но пустой! Без детей он не живой!
 Д.2 М.1Но зато, скажу я прямо, славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять, все уроки проверять,
За детей решать задачки, сочинение писать,
М.2 За различные проделки, то ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток, загонять в постели деток!
 Д.3 И услышать, засыпая...
Ты красивая такая,
Честночестно говорю,
Мам, я так тебя люблю!..
 М.1 Да... гмгм... звучит красиво...
А такая перспектива?
Только вырастил детей...
Выдал замуж поскорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!
 Д.1 Ну и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты.
Мальчик  Да зачем им жизнь такая?
Д.2 Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть.
 М.2 3Нет! Я, всё же, сомневаюсь, столько нервов и забот!
Я всё больше убеждаюсь: Дети  хлопотный народ.
М.1 Надо долго их растить, и воспитывать, учить,
По ночам не досыпать, день и ночь переживать,
М.2 Заболели полечить, провинились  отлупить,
И в учёбе помогать, и кормить и наряжать...
Девочка  Трудность в чём? Не понимаю! Я же кукол наряжаю!
Мальчик  Ну, сравнила! Во  даёт!
 Дети хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо. Мамам  в детях продолженье.
И почёт и уваженье!
И огромная любовь,
Мальчик  И забота вновь и вновь...
Д.1 Так, мой друг, спокойствие! Заботы  в удовольствие!
Пока деток воспитаешь, ни на миг не заскучаешь.
Мальчик  Да  а  а, добился я ответа  смысл жизни видно в этом.
Девочка  Смысл жизни видно в том, чтоб детишек полный дом! Каждой маме по ребёнку!
Все  Ну, а лучше сразу два!
Чтоб у мамочки от скуки не болела голова!
Исполняется песня «Для мамочки любимой» («Волшебники двора»)
Ведущий 2
Мама!   Мамочка!   Сколько   тепла   таит   это   магическое   слово.   Материнская
любовь   греет   нас   до   старости.   Мама   учит   нас   быть   мудрыми,   дает   советы,
заботиться о нас, передает свои песни, оберегает нас.
Ведущий 1
Давайте   вспомним   какие   колыбельные   песни   пели   нам   мамы,   когда   мы   были   совсем
маленькими.
Дети вспоминают колыбельные песни, мамы подсказывают.
Ведущий

 2
Мама! Вслушивайтесь, как гордо звучит этот слово! В  народе живет много добрых слов о
матери.
Ведущий 1
Мы сейчас будем называть начало пословицы, а вам нужно её продолжить.
Ведущие по очереди читают пословицы.
При солнышке  тепло,… при матери  добро.
Нет лучшего дружка,… чем родная матушка.
Птица радуется весне,… а младенец матери.
Не оставляй отца и матери на старости лет,… и Бог тебя не оставит.
Материнская молитва… со дна моря достанет.
Ведущий 2
А теперь игра "Коплимент".
Вы   идете   на   встречу   маме   и   на   каждый   шаг   говорите   комплименты,   ласковые   слова.
(Ученики стоят напротив своих матерей, идут по очереди, подходят, обнимают и
целуют.)
Дети исполняют песню «Мама милая» на мелодию песни «Дружба крепкая»
Мама милая,
Самая любимая.
Ты всегда в заботах, В хлопотах весь день
Моешь, убираешь,
Гладишь и стираешь,
Нашей маме не знакомо
Слово лень.
Вот что скажем Вам,
Берегите мам.
Мамин труд, ребята,
Надо уважать.
Все мы любим маму,
Только это мало
Надо ещё нашим мамам помогать.
Ведущий 1
Вот  и   подошёл   к   концу  наш   праздник.   Я   думаю   он  понравился   всем,   так   как  он  был
посвящён самому дорогому человеку  маме! Любите своих мам, помогайте, заботьтесь о
них, говорите им чаще добрые слова, больше улыбайтесь в ответ, не обижайте грубым
словом или делом. Ведь мама одна, а не вечна. Радуйте маму не только в праздники, а
каждый день.
Праздник завершается совместным чаепитием.

file_name: Сценарий праздника к Дню Матери_Гостева Надежда Владимировна.docx

intro: Внеклассное мероприятие "День матери" помогает развивать творческие способности детей; привлекает родителей к сотрудничеству со школой, а также способствует сплочению детского коллектива через включения всех детей в совместную досуговую деятельность, через создание доброжелательной атмосферы в классе; формирует нравственно-эстетические ценности, уважение и чувство благодарности к мамам.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий внеклассного мероприятия "День матери" (3 класс)


extracted_text:
Тема:  Повторение.  Синтаксический разбор простого предложения
Цель урока:
Ожидаемый
результат
Источники,
оснащение,
оборудование:
Методы и
приемы:
Формировать умения определять главные и второстепенные члены предложения ,
изучить порядок синтаксического разбора предложения
Задачи:  повторить главные и второстепенные члены предложения, виды
классификаций простого предложения;
               сформировать умение соединять их в единое целое;
               развивать устную речь учащихся.
               воспитание патриотических чувств
Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
Сохранять и развивать умение сотрудничать в группе. Отвечать на вопросы, слушать
и слышать;
Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Учебник, презентация, стикеры, смайлики
Работа в группе, Сбор информации, Синквейн, Горячий стул, Да  Нет, Найди
лишнее слово
4
мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой
Долгожданный дан звонок
Начинается урок!
Пожелаю всем удачи,
За работу, в добрый час.
Я загадаю вам загадку, а отгадку вы подарите друг другу
Есть у радости подруга
В виде полукруга
/улыбка/
Ты улыбкой, как солнышком, брызни
 Выходя поутру из ворот.
 Понимаешь, у каждого в жизни
 Предостаточно бед и забот.
 Разве любы нам хмурые лица
 Или чьято сердитая речь?
 Ты улыбкой сумей поделиться
 И ответную искру зажечь!
Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить
хорошее настроение на весь день У кого хорошее настроение 3
хлопка Садитесь
Эпиграфом нашего урока будут слова:
«Приобретать знания – храбрость, приумножать их –
мудрость, и умело применять – высшее искусство»/ Восточная
мудрость
Ресурсы
Деятельность
обучающихся
Ученики
приветствуют
учителя, отгадывают
загадку, дарят
улыбки
Слайд Делятся на группы.
Слайд
Оценочные
листы
Ученики отвечают на
вопросы учителя.
Карточки
Ученики находят
лишнее слово ,
обосновывают
Работа в группе
Размышляют, затем
отвечают
Учащиеся группы
отвечают  на
вопросы
3
мин.
25
мин
Будем приобретать, приумножать и применять свои знания.
Сейчас разделимся на группы. Для этого вытянем билеты/
Определение  Обстоятельство  Дополнение
Вспомним правила работы в группе
В группе будет спикер, который будет заполнять оценочный
лист своих учеников в группе. Даю оценочный лист 3
спикерам/ имена запишите, потом за участие в работе баллы
II. Вызов
Вы разделились на группы
Определение  Обстоятельство  Дополнение
Как назвать их одним словом?/ второстепенные члены
предложения/
Задание группам «Найдите лишнее слово»
Существительное, сказуемое, глагол
Приставка корень подлежащее
Подлежащее    сказуемое   дополнение
Сегодня на уроке мы повторим  какие темы ? Главные и
второстепенные члены предложения ,  будем учиться
выполнять синтаксичекий разбор предложения
Запись числа, темы
III. Осмысление
1. Задание
Собрать материал о своем второстепенном члене
предложения
Подробно , с примерами
2. задание «Горячий стул»
Из каждой группы по 1 ученику выходят и им задают
вопросы..
Назвать главные члены предложения
Какое второе название есть у главных членов предложения?
 Что такое подлежащее?
Что называется сказуемым?
Назвать второстепенные члены предложения
Какие предложения называются распространенными?
Какие предложения называются нераспространенными?
Какие бывают предложения по цели высказывания?
Что такое определение? Что такое обстоятельство ? Что такое
дополнение? По интонации голоса какие бывают
предложения?Перевести на казахский язык Мен Казақстанда
тұрамын / Я живу в Казахстане. Найти подлежащее.
Отгадать загадку  Отгадку назвать на 3  языках
О ней все знают,
Любят, уважают,
А солдат на посту
Бережет, охраняет. Кто она, все знают! (Родина)..Отан ….
Казахстан . Это наша лексическая тема
Послушайте стихотворение о Родине
Читает Молиханова А.
Родина – одна,
Она – родная мать.
Ее нальзя купить
Ее нельзя продать
В ней жить и умирать
И снова воскресать
О, если б это
Все могли понять/ М. Макатаев
3 задание группам
1 гр. « Поэты» – составить пятистишие к слову Родина
2 гр. «Писатели»  написать минисочинение про Казахстан
3гр. « Художники» нарисовать рисунок к этой теме
Оцените работу групп смайликами 3х видов
Минута отдыха  «Покажи часть тела»
Их нельзя класть в рот/пальцы
Они могут встать дыбом, когда страшно/ волосы
Ими щелкают от голода/зубы
Его всюду суют, вмешиваясь не в свои дела/нос
Не белье, а их развешивают доверчивые люди/уши
А сейчас будем выполнять синтаксический разбор
предложения Посмотрите на экран
Порядок разбора
1. Вид предложения по цели высказывания
2. Вид предложения по интонации
3. Грамматическая основа предложения
4. Вид предложения по наличию второстепенных членов
5. Второстепенные члены предложения
• Я люблю родной край./повест., невоскл.,  распр. /
Откройте учебники стр 202 упр 445
Прочитаем текст и определим основную мысль
4 задание группам
1 гр. –сделать синтаксический разбор 1 предложения
2 гр. – 2 предложение
3 гр. – 3 предложение.  Затем у доски 1, ост. себе Еще по
выбору 1 запишите
5 задание группам
Решение кроссворда «Казахстан/ даю карточки по 3
слова, в конце получилось слово Казахстан
Слайды
про Казахс
тан
Смайлики
Слайд
карточки
кроссворд
Работают в группе –
составляют
пятистишие, рисуют,
пишут мини
сочинение,
защищают свои
работы
Оценивают работу
групп
Учащиеся
показывают
угаданную часть тела
Учащиеся
внимательно
слушают учителя,
принимают участие
Учащиеся читают,
определяют
основную мысль
В группе разбирают
предложение, затем
у доски один
Решают кроссворд 5
мин.
V. Итог урока. Этап рефлексии
Игра «Да нет» Да – хлопок, нет  тишина
Подлежащее и сказуемое главные члены предложения
Сказуемое  отвечает на вопросы кто ? что?
Подлежащее обычно выражается существительным и
местоимением в И.п.
Дополнение это второстепенный член предложения
Обстоятельство отвечает на вопросы какой, какая?
По цели высказывания предложения бывают
повествовательные, вопросительные, побудительные
Учащиеся хором
отвечают на вопросы
 На плакате изображены солнышко, тучка и солнышко
прикрытое тучкой
Если на уроке вам было интересно, все было понятно, вы себя
чувствовали хорошо, то выбираете солнышко
Если  что – то не получалось, но в душе все равно было
радостно выбираете солнце, прикрытое тучкой
А если было неинтересно, непонятно выбираете тучку/
Спикеры сдают оценочные листы Оценки
 Вы сегодня все хорошо работали Вы МОЛОДЦЫ
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
Стр 446 упр 203 выучить любое стих о Родине
 3
мин.
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете
поддерживать учащихся? Как вы
планируете стимулировать способных
учащихся
оценивание. Как вы
планируете увидеть
приобретенные знания
учащихся?
Оценивают свою
работу.
на стикерах
записывают свое
имя и приклеивают
на выбранный
рисунок
Плакат с
изображе
нием
солнышка,
тучки,
солнышка,
прикрытог
о тучкой
стикеры
слайд
Записывают
домашнюю работу в
дневниках.
слайд
межпредметные связи, Связи с
ценностями
  Проводит рефлексию.
Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
рефлексия.
были ли цели обучения
реалистичными?
Что учащиеся сегодня узнали? На что
было направлено обучение?
Хорошо ли сработала
запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного    плана я
реализовал и почему? Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли
очень хорошо( с учетом преподавания
и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы
улучшить урок( с учетом
преподавания и учения)?
Что узнал об учениках в целом или
отдельных лицах?
1.
2.
1.
2.
.

file_name: 5 Класс.docx

intro:
На уроке были использованы такие источники: Учебник, презентация, стикеры, смайлики, карточки

Методы и приемы:	Работа в группе, Сбор информации, Синквейн, Горячий стул, Да - Нет, Найди лишнее слово и т. д.
Ребята были активны, показали хорошие знания. Урок достиг цели Всем было интересно

title: урок русского языка в 5 классе


extracted_text:
Краткосрочное №2
Дата:_________Класс_______
Тема урока: Сложение и вычитание  чисел
Цель урока: умение  складывать и вычитать  числа. Применение  числа в повседневных   жизни.
Ключевые идеи: вычислять, применять и развивать.
Ожидаемые результаты: умение на практике использовать арабские и римские цифры
Время
3мин
5мин
Этапы
урока
Стадия
вызова
10мин
Осмыслен
ие
содержан
ие
15мин
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность ученика Организационные
Создание
благоприятную
атмосферу в
классе.
Тренинг «Комплимент»
Мозговой штурм
Какие числа называется натуральными
числами?
Приведите примеры.
Сколько действия над натуральными
числами вы знаете?
Приведите примеры.
А зачем в жизни нам нужен
натуральные числа?
Формирование новых групп
Работа в группе
Умение учащихся
активно принимать
участие
формы
Индивидуальная
работа
Групповая работа
Умение правильно
вычислять примеров
Определите какая запись правильная, и
вычисли результат:
1743
36
;+1743
36
1743
36
; +
Использованные
модули
Новые подходы
Ресурсы
Цветы
Критическое
мышление
Диалоговое
общение
Цифры,
Икт .
Выявление
одаренных и
талантливых ребят
Вычисли:
8624+76; 7+208+53; 572+89;
48+543+24; 6040+265+17
Умение учащихся
критически мыслить
Умение использовать
инсерта для
Индивидуальная
работа
Критическое
мышление
Икт,
ноутбук,
проектор. 77796; 700523; 633574;
Логические задачи на быстроты ума и
мышления
Разделите римское число двенадцать
пополам так, чтобы половина было
число семь.
Инсерт: Презентация
Исторические сведения.
Натуральные числа одно из старейших
математических понятий. Оно
возникло на заре развития
человеческого общества тысячи лет
тому назад, когда людям
потребовалось пересчитывать
предметы(скот, рыбу и т.д.). Конечно,
считали  предметы не так, как мы это
делаем сейчас. Сначала их
сопоставляли с известными
предметами, частями тела, например с
пальцами на руке или глазами на лице.
Но понадобилось много времени,
чтобы появились и особые знаки для
обозначения чисел предшественники
современных цифр. Но понадобилось
много времени, чтобы появились числа
«пять»и  «два». Затем появились и
особые знаки для обозначения чисел
предшественники современных  цифр.
Известные нам цифры 0,1,2, и
родились В Индии примерно 1500 лет
назад. В Европу их завезли арабы,
поэтому их называют арабскими
цифрами. Старейшей системой
получения новых
знание
Диалоговое
общение
Слайды
Психологический
настрой учащихся
Групповая работа
Карточки
 Смайлик 5мин
5мин
2мин
Рефлекси
я
Формативное
оценивание
Умение считать
римские примеры
Умение логически
решать примеры с
примением римскими
цифрами
Презентация
Показать с помощью
рук о результатвности
урока.
счисления, основанной на позиционном
принципе, считается
шестидесятеричная система. Она
возникла в Вавилоне примерно 4000
лет назад. Ею мы пользуемся частично
и сегодня, например: 1ч=60мин, 1
мин=60с. В некоторых случаях
пользуются римскими цифрами:
Ӏ ,  V,   X,   L,     C,      D,       M.
1,    5,  10,   50,  100,  500,   1000
Сравни числа
а) C и M ;б) Х и Х ;  в) VII и VIII;  г) V
и D
Физминутка: Ученики за учителем
повторяют движения)
Из  за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно,
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом, на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки.
И потопаем немножко.
Решим  несколько примеров
LI+X=
С+D=
M+D=
VII+X=            C+DC+XXX+XX+L
III+C=              D+C+L+L+M
При помощи рук.
Итог урока: Запишите римскими
цифрами: 3,12,28,39,101,700,1800.
Доклад на тему: история
С+М+ХХ
LX+M
M+XX+X
Карточки по
группам возникновения и происхождения чисел

file_name: Краткосрочное  спец курс 5 класса.docx

description: возникновения и происхождения чисел

intro: Ознакомление с арабскими и римскими цифрами, умение применять при сложение натуральные и римские цифры. Урок  разработан на основе идеи семи модулей, для самостоятельности на уроке, также имееются ключевые идеи, для выявление талантливых и одаренных ребят. Также урок построен на основе критического мышления.Для учителей , которые ведут уроки в 5 класс по спекурсу. Урок разработан  с использованием идеи семи модулей,  с применением критического мышления.

title: Краткосрочный урок по теме : Сложение и вычитание  чисел. 5 кл