extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Ильинская средняя общеобразовательная школа»
Тема: «Конституция России – путь к правовому
Проект.
государству».
Руководитель проекта:
Соломатина Н.С.
учитель истории и
 обществознания 2017 год Проект.
Содержание.
1.Тема.
2. Цели и задачи проекта.
3. Продолжительность проекта.
4. Ожидаемые результаты.
5. Этапы работы над проектом.
6. Актуальность темы.
7. История Конституции.
8. Структура Конституции.
9. Правовое государство.
10. Выводы.
11. Приложение. Проект   по   теме:   «Конституция   России   –   путь   к
правовому государству».
Цель:
Выяснить,
  способствует   ли   современная   Конституция
формированию     правового государства в нашей стране.
Данная цель может быть достигнута путём решения следующих задач:
1. Познакомиться с историей Конституции РФ.
2. Познакомится со структурой Конституции РФ, принятой в 1993 году.
3. Определить понятие и характерные черты «правового государства».
4. Выяснить какие права и свободы человека и гражданина содержатся в
конституции.
Продолжительность проекта: 1 месяц.
Ожидаемые   результаты:   Выяснить   какова   роль   Конституции   Р.Ф   в
становлении правового государства, расширить знание прав и обязанностей
граждан,   содержащихся   в   конституции,   разъяснить   понятие   «правовое
государство.»
Этапы работы над проектом:
Этап работы
1. Подготовка
Содержание
Определение темы, постановка целей и
2. Планирование
задач проекта
Определение   источников   информации,
  выработка   плана
разделение   задач,
действий
3. Исследование и
Выполнение

исследований,
сбор материала
4. Представление,
отчёт
5.   Рефлексия   по
конечным
результатам
систематизация собранного материала
Распространение   полученных   знаний
через письменный отчёт, творческий отчёт,
проведение   мероприятия   у   младших
школьников
Анализ   и   самоанализ   выполненного
проекта,
  сопоставление   планируемых
результатов   проекта   с   достигнутыми
результатами
Сроки
До   10
сентября
До   14
сентября
До   25
сентября
До   5
октября
До   9
октября
  Одна   из   самых   древних   потребностей   человеческого   общества   –
потребность в порядке и справедливости. Людям всегда был остро необходим такой регулятор поведения, который помог бы им спокойно договориться по
самым   острым   проблемам,   мирно   и   справедливо   улаживать   любые
конфликты. И таким регулятором стала Конституция. Но путь к Конституции
в нашей стране, как и в других странах был долгий и трудный,  и пролегал он
через тернии революций и кровопролития. А какие проблемы решает сейчас
Конституция?   Насколько   актуальна   эта   проблема   сейчас,   мы   попытались
узнать,   проведя   социологический   опрос,   в   котором   принимали   участие   31
человек в возрасте от 14 до18 лет.
Опрос проходил по следующим вопросам:
1. Что такое Конституция?
2. Какие права человека по Конституции вы знаете? (перечислите их)
3. Какие обязанности граждан по Конституции вы знаете? (перечислите
их)
4. Какое государство Вы бы назвали правовым?
5. Как вы считаете, способствует ли Конституция становлению в России
правового государства?
6. Если бы Вам предложили дополнить Конституцию, то какую статью вы
бы в неё внесли?
Обработав полученную информацию, мы получили следующие данные. Чаще   всего   называли   такие   права,   как:   право   на   жизнь,   на   бесплатное
образование, на медицинское обслуживание, на собственность. Самое редко
называемое право – право на защиту государством своих прав.
Чаще всего называли: обязанность защищать отечество, платить налоги и
соблюдать законы. Анализируя полученные данные, можно сделать вывод, что учащиеся плохо
знают   свои   права   и   обязанности,   которые   записаны   в   Конституции,   а
некоторые   имеют   смутное   представление   о   Конституции   РФ   и   её
содержанием.
История Конституции РФ.
Слово   «конституция»   в   переводе   с   латыни   означает   «Устройство,
утверждение, постановление». Современное  понимание   конституции   стало
складываться   в  XVII  XVIII  вв.   в   период   буржуазнодемократических
революций. Конституции принято делить на писаные (кодифицированные) и
неписаные (некодифицированные). Первая писаная конституция была издана в
1787 г. в США. Она отличается завидным долголетием и действует поныне.
Первым конституционным проектом, появившемся в России можно назвать
«План государственного преобразования», разработанный в 1809 году графом
Сперанским.   Этот   проект   закреплял   идею   конституционной   монархии,
ограниченной   парламентом   и   отмену   крепостного   права.   Программа
конституционных преобразований была разработана и царём – реформатором
Александром II, но его идее не суждено было осуществиться, так как 1 марта
1881 года он был убит народовольцами.
Манифест   от   17   октября   1905   года   стал   первым   шагом   на   пути   к
конституционной   монархии.   Он   учреждал   Государственную   думу   и
провозглашал избирательные права российских подданных.
Манифест   от   17   октября   1905   года   провозглашал   неотъемлемые
гражданские   права:   неприкосновенность   личности,   свободу   совести,   слова,
собраний.
25 октября 1917 года свершилась Октябрьская революция.
Первая конституция в России была принята 10 июля 1918 года на Пятом
Всероссийском   съезде   Советов.
  Первая   российская   конституция
документально   закрепила   диктатуру   пролетариата.   Верховным   носителем власти   стало   всё   рабочее   население   страны,   объединённое   в   городских   и
сельских Советах. Конституция 1918 года закрепила федеральное устройство
России и утвердила конституцию советской власти. Высшим органом власти
стал Всероссийский съезд Советов, который созывался два раза в год. Между
съездами   высшей   власти   являлся   Всероссийский   Центральный
Исполнительный комитет.
31   января   1924   года   Второй   съезд   Советов   СССР   принял   первую
конституцию Советского Союза. Эта Конституция состояла из двух основных
частей:   Декларация   об   образовании   Советского   союза   и   Договора   об
образовании СССР. Договор содержал в себе 11 глав. В них декларировался
суверенитет республик Союза и их право на выход из СССР.
Целая   глава   была   посвящена   работе   Объединенного   главного
политического   управления   (ОГПУ).   Раздел   о   правах   и   свободах   человека
отсутствовал.
Для   всех   республик   СССР   Конституцией   1924   года   устанавливалось
единое гражданство.
Конституция СССР 1936 года была принята Восьмым съездом Советов 5
декабря.
     Ограничения и неравенство в избирательных правах ликвидировались.
Вводились всеобщее избирательное право и прямое тайное голосование.
Гарантировалось   свобода   совести,   слова   и   печати,   митингов   и
демонстраций,   неприкосновенность   личности   и   тайна   переписки.   Все
судебные заседания должны были быть открытыми.
Брежневская конституция принята 7 октября 1977 года на внеочередной
седьмой   сессии   Верховного   совета   СССР.   В   этой   советской   конституции
впервые   появилась   преамбула,   в   которой   рассказывалось   об   историческом
пути   Советского   Союза   за   60   лет.   Только   брежневская   более   четко
утверждает ведущую роль коммунистической партии.
КПСС   –   по   новой   конституции   –   руководящая   и   направляющая   сила
советского   общества,   ядро   его   политической   системы,   государственных   и
общественных организаций.
В 1985 году генеральный секретарь КПСС Михаил Горбачев объявил курс
на   переписку.   Одновременно   начался   процесс   существенного   изменения
конституции РСФСР образца 1978 года.
С   учётом   поправок   19891992   годов   конституция   совершенно
преобразилась. Теперь в Конституции подтверждалась полная международная
правосубъектность   России,   самостоятельность   её   внешней   и   оборонной
политики. В обновлённом варианте конституция фактически закрепляла отказ
от   единовластия   компартии.   Были   узаконены   политический   плюрализм,
множественность и равноправие форм собственности, в том числе частной.
Были   учреждены   институты   Президента,   а   30   октября   1991   года   –
Конституционный суд РФ. о   доверии   парламенту.
В апреле 1993 года состоялся известный референдум, который состоялся
по   инициативе   президента   Ельцина,      о   доверии   президенту,   политике
правительства,
  И   тогда   возникла   идея
Конституционного совещания. По указу Президента с начала мая 1993 года до
начала   июля   был   подготовлен   проект   Конституции.  Он   разрабатывался   на
основе   пактов   о   правах   человека,   начиная   с   ООН   1948   года.   После
октябрьских событий 1993 года стало понятно всем, что России нужна новая
конституция.
12   декабря   1993   года   всенародным   референдумом   была   принята   ныне
действующая   Конституция   Российской   Федерации.   Она   пятая   в   истории
России, но первая, принятая всенародным голосованием. Высшей ценностью
по Конституции является человек, его права и свободы, их незыблемость и
неотчуждаемость. В основном законе закреплено народовластие, разделение
властей,   светский   социальный   характер   государства,   верховенство   права.
Конституция   гарантирует   равноправие   всех   субъектов   федерации   и
обеспечение прав всех наций. Президент России гарант Конституции.
Структура Конституции РФ.
СТРУКТУРА КОНСТИТУЦИИ — это её внутреннее строение, подразделение
на   части,   разделы,   главы,   статьи,   пункты,   внутренняя   согласованность
составных   частей,   последовательность   их   расположения.   Действующая
Конституция России состоит из Преамбулы, Основной части, представленной
137 статьями, объединенными в первом разделе, состоящем из 9 глав, а также
заключительных и переходных положений, являющихся вторым разделом. .  В   Преамбуле  провозглашается,   что   народ   России   принимает   данную
Конституцию; закрепляются демократические и гуманистические ценности;
определяется место России в современном мире.
 Первая глава Конституции РФ "Основы конституционного строя" состоит
из   16   статей,   которые   закрепляют   исходные   принципы   конституционного
регулирования важнейших сторон жизни российского общества, определяют
сущность государства, правовое положение человека и гражданина, принципы
социальных   и   экономических   отношений,   основы   политической   системы
общества,
  Основы
конституционного   строя   составляют   первичную   нормативную   базу   для
остальных   положений   Конституции   РФ,   всей   системы   действующего
законодательства. Нормы, закрепляющие основы конституционного строя РФ,
обладают   наивысшей   юридической   силой   по   отношению   к   иным   ее
положениям.   Этим   нормам   должны   соответствовать   все   иные   положения
Конституции.
  взаимоотношений   государства   и   религии.
Закрепление в Конституции РФ (ст. 2) положения о том, что человек, его
права   и   свободы   являются   наивысшей   ценностью   общества,   определило
конкретизацию основных прав и свобод человека и гражданина, их гарантий в
главе 2 Конституции "Права и свободы человека и гражданина". Эта глава
содержит 48 статей, в которых закрепляются принципы правового положения
человека и гражданина в России; принципы гражданства в России; система
гражданских   (личных),   политических,   экономических,   социальных   и культурных прав и свобод человека и гражданина; гарантии прав и свобод;
основные (конституционные) обязанности человека и гражданина.
Помещение вслед за главой о правах и свободах человека и гражданина
главы о федеративном устройстве — свидетельство особой значимости для
России   конституционного   урегулирования   федеративных   отношений,
определения   взаимоотношений   Федерации   и   ее   субъектов,   разграничения
предметов и сфер их ведения и полномочий, закрепления конституционных
механизмов   разрешения   споров   о   компетенции.   Глава   3   —   "Федеративное
устройство" — содержит 15 статей, развивающих и закрепляющих важнейшие
положения, закрепленные в главе 1, в частности в ст. 1, 4, 5. Нормы данной
главы дают полный, исчерпывающий перечень наименований субъектов РФ;
характеризируют   конституционный   статус   РФ   и   ее   субъектов,
взаимоотношения   между   федеральной   властью   и   властью   субъектов
Федерации.
Глава 4 "Президент Российской Федерации" состоит из 14 статей, которые
закрепляют статус Президента как главы государства; порядок вступления в
должность   Президента   РФ;   полномочия   Президента   РФ,   основания   их
досрочного прекращения; порядок отрешения Президента РФ от должности.
  Глава   5   "Федеральное   Собрание"   раскрывает   основы   организации   и
деятельности   парламента   РФ   и   включает   в   себя   16   статей,   которые
закрепляют   статус   Федерального   Собрания   —   парламента,
  как
представительного   и   законодательного   органа   РФ;   порядок   формирования
Федерального Собрания и его структуру; компетенцию Совета Федерации —
верхней   палаты   парламента   и   Государственной   Думы   —   нижней   палаты
парламента; нормы о законодательном процессе в РФ.
Глава   6   "Правительство   Российской   Федерации"   состоит   из   8   статей,
регулирующих деятельность Правительства, возглавляющего исполнительную
власть   в   РФ.   В   частности,   в   главе   6   закреплены   порядок   формирования,
структура Правительства; компетенция Правительства; порядок выражения
недоверия Правительству и его отставки.
В главе 7 "Судебная власть" содержится 12 статей, характеризирующих
понятие   судебной   власти   в   РФ.   В   главе   определены   судебная   система   в
России; статус судей, принципы судопроизводства; порядок формирования и
компетенция   Конституционного   Суда,
  Высшего
Арбитражного Суда РФ, Прокуратуры РФ.
  Верховного   Суда,
  Глава   8   "Местное   самоуправление"   конкретизирует   положения   ст.   12
Конституции   РФ   и   закрепляет   систему   местного   самоуправления   в   РФ,
функции местного самоуправления в РФ, гарантии местного самоуправления.
Глава 9 "Конституционные поправки и пересмотр Конституции" содержит
нормы,   определяющие   порядок   изменения   и   дополнения   действующей
Конституции и ее пересмотра, т.е. принятия новой Конституции РФ.
Раздел первый
Глава 1. Основы конституционного строя (статьи 1—16) Глава 2. Права и свободы человека и гражданина (статьи 17—64)
Глава 3. Федеративное устройство (статьи 65—79)
Глава 4. Президент Российской Федерации (статьи 80—93)
Глава 5. Федеральное Собрание (статьи 94—109)
Глава 6. Правительство Российской Федерации (статьи 110—117)
Глава 7. Судебная власть (статьи 118—129)
Глава 8. Местное самоуправление (статьи 130—133)
Глава 9. Конституционные поправки и пересмотр Конституции (статьи 134
—137)
Раздел второй. Заключительные и переходные положения
Правовое государство.
Правовое государство – это  модель взаимодействия между обществом и
государством, в условиях которой права человека обеспечены и защищены в
максимальной  степени.  Правовое   государство   это  государство,  в  котором
господствует  право.  Высшая  цель  такого  государства  –  обеспечение  права
человека   и   гражданина.   Государственная   власть   в   правовом   государстве
всегда   действует   только   в   рамках   права   и   ограничена   им.   Во   2   статье
Конституции   РФ   записано,   что   обязанность   государства   признавать,
соблюдать   и   защищать   права   человека.   Из   истории   мы   знаем,   что
государственная   власть   в   любой   стране   мира   имеет   склонность   к
злоупотреблениям,   незаконным   действиям,   идущим   во   вред   рядовым
гражданам.   Отсюда   следует   насущная   необходимость   поставить   её   в
надёжные   рамки   закона.   Поэтому,   правовым   можно   назвать   такое
государство, в котором обеспечены, признаны и защищены права и свободы
человека и гражданина, а власть подчинена праву, связана правом, для того
чтобы твёрдо пресекать злоупотребления.
Платон (427347 г.до н.э) утверждал, что государство возможно только
там, где господствуют справедливые законы. Власть в правовом государстве
делится на три части: законодательную, исполнительную и судебную.
Это   необходимо   для   того,   чтобы   различные   власти   взаимно
контролировали и сдерживали друг друга.
Существует три основных принципа правового государства:
1. Верховенство права.
Ни   один   государственный   орган,   ни   одно   должностное   лицо,   никакие
государственные   и   общественные   организации,   ни   один   человек   не
освобождается   от   обязанности   подчиняться   закону.   «Закон   суров,   но   он
закон!» с почтением говорили древние римляне.
2. Принцип незыблемости прав и свобод человека. Государство обязано принимать законы, которые признают, гарантируют и
надёжно защищают права и свободы человека. Примером правовых законов
могут   служить   закон   о   гражданстве,   о   свободе   совести   и   религиозных
организаций, об общественных объединениях, о печати и т.д.
3. Разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную.
Законодательная   власть   парламент.   Законодательная   власть   должна
избираться всем народом, выражать его волю и представлять его интересы. В
нашей стране парламент называется Федеральным Собранием и состоит из
двух палат – Совета Федерации и Государственной Думы.
Исполнительная власть не избирается, а чаще всего назначается. Главная
задача   исполнительной   власти   приводить   в   жизнь,   исполнять   принятые
парламентом   решения.   Судебная   власть   самостоятельная   и   независимая
ветвь   власти.   Её   исключительные   полномочия   –   защищать   право   путём
осуществления   правосудия.   Согласно   Конституции   РФ   в   России   судебная
власть состоит из трёх видов судов – конституционных судов, судов общей
юрисдикции и арбитражных судов.
Россия,   согласно   Конституции,   есть   демократическое   федеративное
правовое государство. Но становление правового государства – это процесс,
который протекает на протяжении длительного исторического периода.
Выводы.
Россия,   согласно   Конституции,   есть   демократическое   федеративное
правовое   государство.   Вместе   с   тем   многое   из   того,   что   закреплено   в
Конституции, скорее цель. Становление правового государства это процесс,
который протекает на протяжении длительного исторического периода. Нам
кажется,   что   в   стране   необходимы   коренные   преобразования   всех   сторон
общественных отношений, и в первую очередь отношений собственности. При
почти   безраздельном   господстве   монопольной   бюрократической
государственной   собственности,   требующей   жёсткой   административно
командной власти, правовое государство развивается медленно.
На пути к правовому государству предстоит преодолеть массу трудностей:
это и проблемы в области прав человека, и проблемы роста цен, и проблемы
преступности, бюрократизма и другие.
Одна из самых серьёзных проблем  состояние нашей личной гражданской
правовой   культуры.   Наши   исследования   показали,   что   более   половины
опрошенных плохо ориентируются в нормах законодательства, хотя знания
этих норм необходимы каждому человеку в повседневной жизни. Правовое
невежество порождает тяжелейшее социальное явление – правовой нигилизм –
скептическое, равнодушное, а порой и отрицательное отношение к праву. И
сегодня эту проблему с помощью этого проекта мы попытались решить. Ведь
главная   опасность   правового   нигилизма   –   в   массовом   противозаконном поведении,   которое   не   только   разрушает   личность,   но   и   подрывает
становление правового государства.

file_name: Проект. Конституция.doc

description: 2017 год

intro: Проект позволяет определить значимость Конституции Российской Федерации, принятой в 1993 году для истории нашей страны. Проект позволяет выяснить как Конституци РФ повлияла на формирование правового государства в нашей стране, а также познакомить учащихся с историей Конституции и её структурой. Проект расщитан на учащихся 9 класса при изучении обществознания.

title: Проект. Конституция РФ


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике – играконкурс "Джунгли зовут!"
Учитель математики
БОУ СОШ № 53 МО Динской район
Тихомирова Е.А.
Цель: прививать интерес к математике.
Задачи:
 Развитие логического мышления, быстроты реакции
 Развитие артистических навыков, умения аргументировать, доказывать
правильность своих суждений
 Воспитание чувства коллективизма, умения работать в команде, прислушиваться
к мнению друг друга
 Воспитание организованности, дисциплинированности
Правила.
Участники отправляются путешествовать в математические джунгли. Их задача –
изучить окружающую среду, познакомиться с местными жителями, наладить с ними
контакт. Участники делятся на 34 команды примерно по 7 человек.  За выполнение
заданий получают бананы. Победит команда, которая в конце игры соберёт большее
количество бананов. Так как мы попадаем в практически необитаемую среду, нам
необходим сигнал, с помощью которого мы будем общаться, сообщать о готовности к
началу конкурса, к ответу. Этим сигналом будет клич: «Джунгли зовут!». Игру
проводят 2 ведущих (учащиеся старших классов), жюри оценивает конкурсы, решает
спорные вопросы, добавляет дополнительные бананы за поддержку зрителей. Конкурсы
с «болельщиками» проводятся между этапами, пока команды готовятся, также
используются музыкальные паузы.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Вступление.
1 ведущий.
Почему торжественно вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня встречу.
2 ведущий.
Не случайно ей такой почет,
Это ей дано давать ответы,
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.
1 ведущий.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
2 ведущий.
Ты нам математика даешь
Для победы трудностей закалку. Учится с тобою молодежь
Развивать и волю и смекалку.
1. Название команд. «Секретные коды»
– Мы попадаем на неизвестный остров. Чтобы более тщательно исследовать его,
делимся на команды, для поддержки связи должны определиться с названиями команд.
Вам раздаются коды и зашифрованное слово. Оно и является названием вашей
команды. Команда, первая расшифровавшая своё название получает 3 банана, 2я – 2
банана, 3я – 1 банан, 4я – 0. Примерные названия команд: «Квадрат», «Формула» и т.
д. (смотри ключ к шифру и образец шифровки в приложении)
2. Рукопожатия  (ребусы)
Недолго мы бродили по джунглям, повстречались с аборигенами. (Ведущие,
переодетые в костюмы туземцев, атрибутами костюма являются математические знаки,
цифры.)  Мы настроены мирно, поэтому своим поведением демонстрируем
дружелюбие.
При встрече люди обычно жмут друг другу руки. Сколько рукопожатий ты можешь
насчитать при встрече  разного количества людей? Заполни таблицу, и ты сможешь
заметить закономерность? (каждой команде выдаётся карточка с заданием)
Количество людей Рукопожатия
1
3
2
3
4
5
6
7
8
Если было 21 рукопожатие, сколько человек пришло на встречу? На выполнение
задания 2 минуты. Команды готовы! Джунгли зовут!
3. «Найди общий язык»
 Местные жители приняли нас и хотят общения. Но мы не знаем их языка. Придётся
общаться жестами. Каждая команда вытягивает карточку с загадкой. В течение 2
минут команды готовятся её изобразить так, чтобы остальные участники смогли
определить текст загадки(1банан – за инсценировку, 1 – за отгадку). Команды готовы!
Джунгли зовут!
 Два конца, два кольца, а посередине гвоздик.
 Два брюшка, четыре ушка.  Сто одёжек и все без застёжек.
 Два братца пошли в реку купаться.
Или конкурс ИЗБУШКА. Команде предлагается за 5 минут создать самую
оригинальную избушку на курьих ножках, используя как можно меньше ног
(можно пользоваться любыми средствами и способами).
4. «Маугли и обезьяны»
Пробираясь по дебрям джунглей, мы проголодались. Местные жители питаются тем,
что растёт на деревьях, и предложили отведать орехов. Задание на скорость. 1я
команда, подсчитавшая орехи, получает 3 банана, 2я – 2 банана, 3я – 3 банана, 4я – 0.
Команды готовы! Джунгли зовут!
Маугли попросил 5 обезьян принести ему орехи. Обезьяны набрали орехов поровну и
     понесли Маугли. По дороге они поссорились, и каждая обезьяна бросила в каждую
по ореху. В результате они принесли орехов вдвое меньше, чем собрали. Сколько
орехов получил Маугли? (20)
Анаграммы.
Расшифруйте слова:
ЧАЗАДА(задача)
РАТДАКВ(квадрат)
ЯНИЛИ(линия)
5. «Жарим хлеб»
Иноземная пища не утолила голод. Нам хочется чегонибудь жареного.
Нужно поджарить 3 кусочка хлеба на сковородке, вмещающей только 2 таких  кусочка.
На поджаривание каждой стороны кусочка уходит 2 минуты. Можно ли поджарить
хлеб меньше, чем за 8 минут? Если да, то как это сделать? На задание – 2 минуты.
Команды готовы! Джунгли зовут!
 Или конкурс ПОСЛОВИЦЫ.
Командам предлагается отгадать зашифрованную пословицу. Кто быстрее?
не
имей
имей
рублей
а
сто
сто
друзей
Ответ: “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”
6. «Добыча кокосов» Перед нами кокосовая роща.
Один из аборигенов подошёл к вождю соседнего племени и попросил у него разрешения
сорвать 1 кокос. Вождь разрешил. Но кокосовая пальма оказалась огорожена тройным
забором, в каждом заборе есть только одни ворота, и около каждых ворот стоит
охранник. Абориген сказал 1 охраннику, что вождь ему разрешил сорвать 1 кокос. «
Возьми, но при выходе отдашь мне половину кокосов, которые будут у тебя и ещё 1
кокос». То же сказали и другие охранники. Сколько кокосов должен сорвать абориген,
чтобы отдав трём охранникам требуемое ими число кокосов, унести с собой только 1
кокос? Задание на скорость. (Карточки с задачей раздаём каждой команде)
Команды готовы! Джунгли зовут!
а) Посадила бабка в печь
Пирожки с капустой.
Для Наташи, Маши, Тани,
Коли, Оли, Гали, Вани
Пирожки уже готовы.
Да еще один пирог
Кот под лавку уволок.
Да в печи четыре штуки.
Пирожки считают внуки
Если сможешь, помоги
Сосчитать нам пироги. ( 12 штук )
б) Мы большущая семья.
Самый младший это я!
Сразу нас не перечесть:
Маня есть и Ваня есть,
Юра, Шура, Клаша, Даша
И Наташа тоже наша.
Мы по улице идем,
Говорят, что детский дом.
Посчитайте поскорей,
Сколь нас в семье детей. ( 8 детей )
7. Конкурс капитанов
 Находясь в джунглях, мы обнаружили 4 племени аборигенов. Они попросили
помочь им разделить территорию острова. Остров имеет форму треугольника.
Разделите 3 отрезками треугольник на 4 равных треугольника.

КВАДРАТНЫЙ конкурс. Задание – сосчитать: сколько на рисунке треугольников (7)
8. «Ловушки»
Местные жители пригласили нас на охоту. Мы должны расставить ловушки для диких
зверей, пронумеровав их.
Расставьте знаки арифметических действий и, если нужно скобки так, чтобы значения
  выражений стали равны: 1, 2. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. На выполнение задания 3 минуты.
Команды готовы! Джунгли зовут!
7   7   7   7 = 1                                7   7   7   7 = 6
7   7   7   7 = 2                                7   7   7   7 = 7
7   7   7   7 = 3                                7   7   7   7 = 8
7   7   7   7 = 4                                7   7   7   7 = 9
7   7   7   7 = 5                                7   7   7   7 = 10
Вместо вопросительных знаков поставьте знаки «+» и «» так, чтобы получились
верные равенства.
4 ? 2 ? 6 ? 3 ? 5 = 10
8 ? 1 ? 7 ? 5 ? 9 = 10
3 ? 2 ? 1 ? 6 ? 4 = 10
9 ? 7 ? 3 ? 5 ? 2 = 10
 ( 4+2+6+35=10 )
 ( 81+7+59=10 )
 ( 321+6+4=10 )
 ( 9+735+2=10 )
Конкурс “Знатоков пословиц и поговорок”.
Я начинаю, вы заканчиваете (отвечают болельщики команд по очереди).
За каждый правильный ответ – 1 балл команде:
Мели, Емеля, … (твоя неделя).
Не имей сто рублей, ….. (а имей сто друзей).
Семь раз отмерь, …. (один раз отрежь).
Делу время  …. (потехе час).
Семь бед  …. (один ответ).
Один с сошкой … (семеро с ложкой).
Цыплят по … (осени считают).
У семи нянек  … (дитя без глазу).
Одним махом …. (семерых). 9. «Попади в цель»
Местные жители предлагают нам состязание на быстроту, ловкость и смекалку.
Эстафета. По сигналу по одному участнику от команды подбегают к грозди шаров,
«лопают» 1 шар, решают задачу, которая находилась внутри шара (ответ записывают на
карточке с задачей) и передают эстафету следующему участнику. 1 задача – 1 банан +
3, 2, 1 банан соответственно за скорость (для каждой команды отдельная гроздь
шаров). Команды готовы! Джунгли зовут!
 Тройка лошадей проскакала 90 км. Сколько километров проскакала каждая
лошадь?
 На прямолинейном участке пути каждое колесо двухколёсного велосипеда
проехало 5 км. Сколько километров проехал велосипед?
 Сколько пальцев на двух руках? А на десяти руках?
 Сколько концов у трёх палок? У четырёх с половиной палок?
 Что легче: килограмм пуха или килограмм железа?
 Что дороже: вагон, наполненный золотыми монетами по 5 рублей, или половина
вагона, наполненная золотыми монетами по 10 рублей?
 Шёл мужик в Москву и повстречал 7 богомолок. У каждой из них было по
мешку, а в каждом мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву?
 10. «Художники»
Вождь племени очень рад знакомству с нами и на прощание попросил написать его
портрет. Задание на скорость. Конкурс художников объявляем. Нарисовать из цифр
человека
Команды готовы! Джунгли зовут!
11. Итог
Жюри сообщает результаты конкурсов.
Приложение 1 Приложение 2
Задания для зрителей:
 Пассажир такси ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3
автомашины. Сколько всего машин шло в село? (1)
 Загадка. Чем больше из неё берёшь, тем больше она становится. Что это? (яма)
 Человек рассеянный лёг спать в 7.00. вечера в квартире на улице Бассейной,
предварительно заведя будильник на 8.00. с тем, чтобы встать утром. Сколько он
часов проспал, пока его не разбудил будильник? (1 час)
 Два десятка умножили на 3 десятка. Сколько десятков умножили?(60)
 Сколько месяцев в году содержат 30 дней? (11)
Жюри объявляет результаты, называет лучших участников. Награждение,
вручение призов, медалей.
 И сегодня на конкурсе,
 Подведя состязаний черту,
 Победителей мы награждаем
 За смекалку и быстроту.
 Вот и кончилась игра, Всем домой спешить пора!
 Пришло время расставание,
 Говорим мы: “До свидания”.

file_name: приложение 3 Джунгли зовут.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по математике – игра-конкурс "Джунгли зовут!"
Цель: прививать интерес к математике.
Задачи:
•	Развитие логического мышления, быстроты реакции
•	Развитие артистических навыков, умения аргументировать, доказывать правильность своих суждений
•	Воспитание чувства коллективизма, умения работать в команде, прислушиваться к мнению друг друга
•	Воспитание организованности, дисциплинированности.
Задания игры могут использоваться как для одной параллели так и для смешанных команд.Внеклассное мероприятие по математике "Джунгли зовут" (2-4 класс) может проводиться в рамках предметной недели.
Задания игры могут использоваться как для одной параллели так и для смешанных команд.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
МБОУ «Гимназия №2»
Сценарий праздника «Прощай, Азбука!»
Составила:
учитель начальных классов,
Дмитриева А.Л. г. Зарайск
2012 год
Праздник «Прощание с азбукой»
Ход занятия
(Слайд 1)
Учитель:   Дорогие ребята! Уважаемые гости! Сегодня у нас праздник «Прощание с Азбукой».
Все ученики нашего класса научились читать, прочли свою первую школьную книгу – Азбуку. Я
поздравляю вас, ребята, с этой первой школьной победой.
 ученик:    Сегодня, друзья, мы сюда собрались,
                          Чтоб доброе слово сказать
                           Тому, кто был другом,
                           Кто каждый свой час
                            Молчал, но учил нас трудиться.    (Показывает «Азбуку»)
ученик:    А в книгах есть про все, про все:
                          Про реки и моря,
                           И что у неба нет конца,
                           И круглая Земля.
 ученик:  Про космонавтов, к облакам
                        Летавших много раз,
                        Про дождь и молнии, и гром,
                         Про свет, тепло и газ.
Учитель:  Ребята, на какие две большие группы делятся все звуки? (Гласные и согласные)
Как отличить гласные звуки от согласных?
ученик:  Ежедневно по утрам
                        Заниматься надо нам,
                        Мы с доски не сводим глаз,
                          А учитель учит нас.
ученик:   Ель, топор, лопата, руки
                         В каждом слове слышны звуки.
                        Звуки эти разные:
                         Гласные, согласные.
 ученик:  Гласные тянутся в песенке звонкой,
                         Могут заплакать и закричать.
                         В темно лесу звать и аукать
                         И в колыбельке сестренку баюкать.
                         Но не желают свистеть и ворчать.
 ученик:   А согласные согласны
                         Шелестеть, шептать, скрипеть,
                         Даже фыркать и шипеть,
                         Но не хочется им петь.
 ученик:    Дружат гласные с согласной,
                          Составляют вместе слог.
                         «Ма» и «ма», а вместе «мама»
                            К нам явились на урок.
Учитель: Молодцы! Теперь я предлагаю вам повторить весь алфавит от «А» до «Я».
(Слайд 3)
 ученик:   Прапрадедовской порой
                          Стали буквы в четкий строй.
                         Строй как строй,
                         Да не простой. ученик:  Был он прозван АЛФАВИТ
                          И повсюду знаменит.
                          До сих пор с него, как встарь,
                           Начинается букварь.
( СТИХИ ПРО КАЖДУЮ БУКВУ)
ПЕСНЯ ПРО АЛФАВИТ.
Учитель: Очень хорошо!
 ученик:  Буквы разуму верны,
                          И за это им даны
                          Высочайшие права
                          Образовывать слова.
Учитель:  Если взять большое слово,
                    Вынуть буквы раз и два,
                    А потом собрать их снова,
                    Выйдут новые слова.
 Учитель: Составьте из букв слова «первоклассник» другие слова. (Слайд 4)
    Первоклассник – лак, нос, класс, вокал, веник, лесник, сон, сор, вор, перо, репа, слон,
сок, сено, сани, пика, ров, пол, полка, волк, полк, пони, кони, коса, санки, салки, салон,
кино…
Учитель: Ребята, вы отлично справились с этим заданием! А впереди у нас новое
испытание.
ученик:  Был на речке, на Чернильной
                           Город маленький, не пыльный,
                           С незапамятных времен
                           Букваринском звался он.
 ученик:  Там, не ведая невзгод,
                           Очень славный жил народ:
                           Хлебосольный, незлобливый,
                           Дружный и трудолюбивый.
Учитель: Подумайте, где могут жить разные буквы?
(Слайд 5)
(Дети открывают город Букв)
ученик:   Буквы стали строго в ряд, будто на линейке,
                           Каждый знает свое место и уйти не смеет.
                           Все они стоят красиво, по порядку, посмотри,
                           Ну, а ты теперь сумеешь повторить все 33?
ученик: Ты эти буквы заучи,
                         Их три десятка с лишним,
                          Но для тебя они — ключи
                         Ко всем хорошим книжкам.
ученик:   В дорогу взять не позабудь
                           Ключей волшебных связку.
                           В любой рассказ найдешь ты путь,
                           Войдешь в любую сказку.
ученик:   Прочтешь ты книги о зверях,
                           Растеньях и машинах, Ты побываешь на морях
                          И на седых вершинах.
(Слайд 6)
Учитель: А как много пословиц и поговорок сложили из букв русские люди. Составьте
пословицы и поговорки о слове, языке, общении, культуре речи.
 За словом в карман не полезет.
  По речи узнают человека.
 Меньше говори, да больше делай.
  Не спеши языком, торопись делом.
(Слайд 7)
(Выходит ученик с учебником «Литературное чтение»)
 ученик:            Вам мое почтение!
                          Я – Литературное чтение.
                          Полистай мои страницы:
                          Здесь стихи и небылицы.
                          Сказки, басни, прибаутки,
                          Поговорки, даже шутки.
                          Пушкин, Лермонтов, Толстой…
                          Да, учебник непростой.
                          Там много интересного,
                           Пока вам неизвестного.
Учитель:  Чтение приготовило для вас несколько заданий.
Злой волшебник Звукомор заколдовал стихи. Расколдуйте их.
1.Уронили зайку (мишку) на пол,
   Оторвали зайке (мишке) лапу…
2.Идет медведь (бычок) качается…
3.Наша Лена (Таня) громко плачет:
   Уронила в печку (речку) мячик.
   Тише, Леночка (Танечка), не плачь…
4.Зайку бросила лентяйка (хозяйка)…
5.Синеет море перед нами,
    Летают майки (чайки) над волнами.
6.Говоря, один рыбак
   В речке выловил башмак.
   Но зато ему потом
   На крючок попался дом (сом).
7.Врач напомнил дяде Мите:
   Не забудьте об одном:
   Обязательно примите
   Десять цапель (капель) перед сном!
Учитель:  Какие слова спрятались? (Закрыта верхняя часть слов)
Молодцы ребята!
Подведение итогов.

file_name: Прощание с азбукой.docx

intro: В данной разработке представлен сценарий праздника, который традиционно поводится в каждой школе после окончания 1 класса. Вашему вниманию предлагается один из вариантов такого мероприятия.Различные конкурсы и загадки развлекают ребят, но в тоже время заставляют задуматься над правильным ответом. Дети с удовольствием принимают участие в такого рода праздниках.В данной разработке представлен сценарий праздника, который традиционно поводится в каждой школе после окончания 1 класса. Вашему вниманию предлагается один из вариантов такого мероприятия.Различные конкурсы и загадки развлекают ребят, но в тоже время заставляют задуматься над правильным ответом. Дети с удовольствием принимают участие в такого рода праздниках.

title: Сценарий праздника "Прощай, Азбука!"


extracted_text:
Robert Louis Stevenson The world is so full of a number of things,
I'm sure we should all be as happy as kings.
Как много всего на просторах земли,
Мы можем быть счастливы, как короли.
Стивенсон
Childhood and youth
Вместо предисловия.
Я с детства знал, что я моряк,
Мне снились мачты и маяк,
Родня решила: он маньяк,
Но время пыл его остудит...
Мне дед сказал: да будет так!
А я ответил: так не будет!
В одной из жутких передряг
Наш бриг вертело, как ветряк,
И кок, пропойца и остряк,
Изрек, что качка нас погубит...
Мне кок сказал: да будет так!
А я ответил: так не будет!
Врачи вертели так и сяк
Мой переломанный костяк,
И про себя подумал всяк:
Отныне плавать он забудет...
Мне врач сказал: да будет так!
А я ответил: так не будет!
Меня одели в черный фрак
И погрузили в душный мрак,
И поп сказал, не будь дурак:
Одной душой в раю прибудет..
Весь мир сказал: да будет так!
А я ответил: так не будет!
Господь смутился: как же так?..
Ну, коль он так... ну, раз он так... То пусть он — так его растак! —
Живет и в здравии пребудет...
Господь сказал: да будет так!
А я ответил: так и будет!..
                      Леонид Филатов
Stevenson was born at 8 Howard Place, Edinburgh, Scotland, on 13 November 1850 to Thomas
Stevenson (1818–87), a leading lighthouse engineer, and his wife Margaret Isabella (née Balfour; 1829–
97). Lighthouse design was the family's profession. His father was Thomas Stevenson, and his
grandfather was Robert Stevenson; both were distinguished lighthouse designers and engineers, as was
his greatgrandfather. It was from this side of the family that he inherited his love of adventure, joy of the
sea and for the open road. His maternal grandfather, Lewis Balfour, was a professor of moral philosophy
and a minister, and Stevenson spent the greater part of his boyhood in his house. From his mother,
Margaret Balfour, he inherited weak lungs (perhaps tuberculosis). Stevenson's parents were both devout
and serious Presbyterians, but the household was not strict in its adherence to Calvinist principles. His
nurse, Alison Cunningham (known as Cummy),] was more fervently religious. Her Calvinism and folk
beliefs were an early source of nightmares for the child, and he showed a precocious concern for
religion. But she also cared for him tenderly in illness, reading to him from Bunyan and the Bible as he
lay sick in bed and telling tales of the Covenanters. Stevenson recalled this time of sickness in "The Land
of Counterpane" in A Child's Garden of Verses (1885), dedicating the book to his nurse.
An only child, strangelooking and eccentric, Stevenson found it hard to fit in when he was sent to a
nearby school at age six, a problem repeated at age eleven when he went on to the Edinburgh Academy;
but he mixed well in lively games with his cousins in summer holidays at Colinton. In any case, his
frequent illnesses often kept him away from his first school, so he was taught for long stretches by private
tutors. He was a late reader, first learning at age seven or eight, but even before this he dictated stories to
his mother and nurse.
The Land of Counterpane
When I was sick and lay abed,
I had two pillows at my head,
And all my toys beside me lay,
To keep me happy all the day.
And sometimes for an hour or so
I watched my leaden soldiers go,
With different uniforms and drills,
Among the bedclothes, through the hills;
And sometimes sent my ships in fleets
All up and down among the sheets;
Or brought my trees and houses out,
And planted cities all about.
I was the giant great and still
That sits upon the pillowhill,
And sees before him, dale and plain,
The pleasant land of counterpane.
Страна кровати
Когда я много дней хворал,
На двух подушках я лежал,
И чтоб весь день мне не скучать,
Игрушки дали мне в кровать.
Своих солдатиков порой
Я расставлял за строем строй,
Часами вел их на простор
По одеялу, между гор.
Порой пускал я корабли;
По простыне их флоты шли;
Брал деревяшки иногда
И всюду строил города.
А сам я был как великан,
Лежащий над раздольем стран
Над морем и громадой скал
Из простыни и одеял!
Перевод В. Брюсова The Land of StoryBooks
Вычитанные страны
At evening when the lamp is lit,
Around the fire my parents sit;
They sit at home and talk and sing,
And do not play at anything.
Now, with my little gun, I crawl
All in the dark along the wall,
And follow round the forest track
Away behind the sofa back.
There, in the night, where none can spy,
All in my hunter's camp I lie,
And play at books that I have read
Till it is time to go to bed.
These are the hills, these are the woods,
These are my starry solitudes;
And there the river by whose brink
The roaring lions come to drink.
I see the others far away
As if in firelit camp they lay,
And I, like to an Indian scout,
Around their party prowled about.
So when my nurse comes in for me,
Home I return across the sea,
And go to bed with backward looks
At my dear land of Storybooks.
Вкруг лампы за большим столом
Садятся наши вечерком.
Поют, читают, говорят,
Но не шумят и не шалят.
Тогда, сжимая карабин,
Лишь я во тьме крадусь один
Тропинкой тесной и глухой
Между диваном и стеной.
Меня никто не видит там,
Ложусь я в тихий мой вигвам.
Объятый тьмой и тишиной,
Я  в мире книг, прочтенных мной.
Здесь есть леса и цепи гор,
Сиянье звезд, пустынь простор
И львы к ручью на водопой
Идут рычащею толпой.
Вкруг лампы люди  ну точьвточь
Как лагерь, свет струящий в ночь,
А я  индейский следопыт
Крадусь неслышно, тьмой сокрыт...
Но няня уж идет за мной.
Чрез океан плыву домой,
Печально глядя сквозь туман
На берег вычитанных стран.
Перевод Вл. Ходасевича
Education
In September 1857, Stevenson went to Mr Henderson's School in India Street, Edinburgh, but because of
poor health stayed only a few weeks and did not return until October 1859. During his many absences he
was taught by private tutors. In October 1861, he went to Edinburgh Academy, an independent school for
boys, and stayed there sporadically for about fifteen months. In the autumn of 1863, he spent one term at
an English boarding school at Spring Grove in Isleworth in Middlesex (now an urban area of West
London). In October 1864, following an improvement to his health, he was sent to Robert Thomson's
private school in Frederick Street, Edinburgh, where he remained until he went to university.
In November 1867, Stevenson entered the University of Edinburgh to study engineering. He showed from
the start no enthusiasm for his studies and devoted much energy to avoiding lectures. Lighthouse design
never appealed to Stevenson, though, and he began studying law instead. His spirit of adventure truly
began to appear at this stage, and during his summer vacations he traveled to France to be around young artists, both writers and painters. He emerged from law school in 1875, but did not practice, as, by this
point, he felt that his calling was to be a writer.
Early works
When Stevenson was twentyone years old, he openly declared his intention of becoming a writer, against
the strong opposition of his father. Agreeing to study law as a compromise, in 1875 Stevenson was
admitted to the Scottish bar, an organization for lawyers. Having traveled to the European mainland
several times for health and pleasure, he now swung back and forth between Scotland and a growing
circle of artistic and literary friends in London, England, and Paris, France. Stevenson's first book, An
Inland Voyage (1878), related his adventures during a canoe trip on Belgium and France's canals.
Marriage
The canoe voyage with Simpson brought Stevenson to Grez in September 1876, where he first met Fanny
Van de Grift Osbourne (1840–1914). Although Stevenson returned to Britain shortly after this first
meeting, Fanny apparently remained in his thoughts, and he wrote an essay, "On falling in love", for
the Cornhill Magazine.[43]They met again early in 1877 and became lovers. Stevenson spent much of the
following year with her and her children in France.[44] In August 1878 Fanny returned to San Francisco,
California. Stevenson at first remained in Europe, making the walking trip that would form the basis
for Travels with a Donkey in the Cévennes (1879). But in August 1879 he set off to join her, against the
advice of his friends and without notifying his parents. He took secondclass passage on the
steamship Devonia, in part to save money but also to learn how others travelled and to increase the
adventure of the journey.[45] From New York City he travelled overland by train to California. He later
wrote about the experience in The Amateur Emigrant. Although it was good experience for his literature,
it broke his health. He was near death when he arrived in Monterey, California, where some
local ranchers nursed him back to health. By December 1879, Stevenson had recovered his health enough
to continue to San Francisco, where for several months he struggled "all alone on fortyfive cents a day,
and sometimes less, with quantities of hard work and many heavy thoughts," in an effort to support
himself through his writing. Fanny and Robert were married in May 1880, although, as he said, he was "a
mere complication of cough and bones, much fitter for an emblem of mortality than a bridegroom. In
August 1880, he sailed with Fanny and Lloyd from New York to Britain and found his parents and his
friend Sidney Colvin on the wharf at Liverpool, happy to see him return home. Gradually his new wife
was able to patch up differences between father and son and make herself a part of the new family
through her charm and wit. But the climate there proved to be a severe hardship on his health, and for the
next four years he and his wife lived in Switzerland and in the south of France. Despite his health, these
years proved to be productive. The stories Stevenson collected in The New Arabian Nights (1883)
and The Merry Men (1887) range from detective stories to Scottish dialect tales, or tales of the region.
Treasure Island
The 1880s were notable for both Stevenson's declining health (which had never been good) and his
prodigious literary output. He suffered from hemorrhaging lungs (likely caused by undiagnosed
tuberculosis), and writing was one of the few activities he could do while confined to bed. While in this
bedridden state, he wrote some of his most popular fiction, most notablyTreasure
Island (1883), Kidnapped (1886), Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde (1886), and The Black
Arrow (1888).
The idea for Treasure Island was ignited by a map that Stevenson had drawn for his 12yearold stepson;
Stevenson had conjured a pirate adventure story to accompany the drawing, and it was serialized in the boys' magazine Young Folks from October 1881 to January 1882. When Treasure Island was published in
book form in 1883, Stevenson got his first real taste of widespread popularity, and his career as a
profitable writer had finally begun. The book was Stevenson's first volumelength fictional work, as well
as the first of his writings that would be dubbed "for children." By the end of the 1880s, it was one of the
period's most popular and widely read books.
Part 1
The Old Seadog at the Admiral Benbow
SQUIRE TRELAWNEY, Dr. Livesey, and the rest of these gentlemen having asked me to write down the
whole particulars about Treasure Island, from the beginning to the end, keeping nothing back but thebeari
ngs of the island, and that only because there is still treasure not yet lifted, I take up my pen in the yearof
grace 17__ and go back to the time when my father kept the Admiral Benbow inn and the brown oldseam
an with the sabre cut first took up his lodging under our roof.
I remember him as if it were yesterday, as he came plodding to the inn door, his seachest following behin
dhim in a handbarrow—a tall, strong, heavy, nutbrown man, his tarry pigtail falling over the shoulder of
hissoiled blue coat, his hands ragged and scarred, with black, broken nails, and the sabre cut across one ch
eek,a dirty, livid white. I remember him looking round the cover and whistling to himself as he did so, an
d thenbreaking out in that old seasong that he sang so often afterwards:
          "Fifteen men on the dead man's chest—
             Yohoho, and a bottle of rum!"
in the high, old tottering voice that seemed to have been tuned and broken at the capstan bars. Then herap
ped on the door with a bit of stick like a handspike that he carried, and when my father appeared, calledro
ughly for a glass of rum. This, when it was brought to him, he drank slowly, like a connoisseur, lingering
on the taste and still looking about him at the cliffs and up at our signboard.
"This is a handy cove," says he at length; "and a pleasant sittyated grogshop. Much company, mate?"
My father told him no, very little company, the more was the pity.
"Well, then," said he,
"this is the berth for me. Here you, matey," he cried to the man who trundled thebarrow; "bring up alongsi
de and help up my chest. I'll stay here a bit," he continued.
"I'm a plain man; rumand bacon and eggs is what I want, and that head up there for to watch ships off. W
hat you mought call me?You mought call me captain. Oh, I see what you're at—there"; and he threw dow
n three or four gold pieceson the threshold.
"You can tell me when I've worked through that," says he, looking as fierce as acommander.
Popular novels
Kidnapped (1886), set in Scotland during a time of great civil unrest, has the same charm. In its
sequel, David Balfour (1893), Stevenson could not avoid psychological and moral problems without
marked strain. In The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde (1886) he dealt directly with the nature of
evil in man and the hideous effects that occur when man seeks to deny it. This work pointed the way
toward Stevenson's more serious later novels. During this same period he published a very popular
collection of poetry, A Child's Garden of Verses (1885). After the death of Stevenson's father in 1887, he again traveled to the United States, this time for his
health. He lived for a year at Saranac Lake, New York, in the Adirondack Mountains. In 1889 Stevenson
and his family set out on a cruise of the South Sea Islands. When it became clear that only there could he
live in relatively good health, he settled on the island of Upolu in Samoa. He bought
a plantation (Vailima), built a house, and gained influence with the natives, who called him Tusifala
("teller of tales"). By the time of his death on December 3, 1894, Stevenson had become a significant
figure in island affairs. His observations on Samoan life were published in the collection In the South
Seas (1896) and in A Footnote to History (1892). Of the stories written in these years, "The Beach of
Falesá" in Island Nights' Entertainments (1893) remains particularly interesting as an exploration of the
confrontation between European and native ways of life.
Kidnapped
(After R. L. Stevenson)
Part 1
This is a story about the adventures of a Scottish boy, David Balfour. His father and mother died, and he
had to look for work when he was sixteen. David tells his story himself.
One morning in June, 1751, I left our house and went to see my uncle, Mr. Ebenezer Balfour. He lived in
a big house and had no family. As I had no money, I walked all the way to my uncle’s house. I had a
letter from my father to my uncle. I walked for two days and at last I came to a large house. It was near
Edinburgh. I knocked at the door, but no one came to open it. I knocked again and again and then at last I
saw an old man with a gun at an open window.
“Who are you?” asked the old man.
“I am David Balfour,” I said, "and I have a letter from my father to Mr. Ebenezer Balfour.”
“Put the letter by the door,” said the old man.
“No,”I said, "I shall give it only into Mr. Balfour’s hands.”
The old man did not speak for some time. Then he said, "You can come into the house,” and I waited.
At last he opened the door and I went in. It was a house with many rooms and a large kitchen. The old
man lived there alone. On the table in the kitchen stood a plate of porridge and a glass of beer.
“Give me the letter,” said the old man and I gave him my father’s letter.
“Yes, it is from my brother Alexander,” said the old man, “so you’re my nephew. But why have you
come? You think I am rich and you want my help, don’t you?”
“No,” said I, “I came to give you my father’s letter. I don’t want your help — I have friends who can help
me.”
“Now don’t be angry,” said my uncle. “Eat some porridge, and then you can go to bed. It is late now.”
Novels



Treasure Island (1883) His first major success, a tale of piracy, buried treasure, and adventure, has
been filmed frequently. In an 1881 letter to W. E. Henley, he provided the earliest known title, "The
Sea Cook, or Treasure Island: a Story for Boys".
Prince Otto (1885) Stevenson's third fulllength narrative, an action romance set in the imaginary
Germanic state of Grünewald.
Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde (1886), a novella about a dual personality much depicted
in plays and films, also influential in the growth of understanding of the subconscious mind through 














its treatment of a kind and intelligent physician who turns into a psychopathicmonster after imbibing
a drug intended to separate good from evil in a personality.
Kidnapped (1886) is a historical novel that tells of the boy David Balfour's pursuit of his
inheritance and his alliance with Alan Breck Stewart in the intrigues of Jacobite troubles in Scotland.
The Black Arrow: A Tale of the Two Roses (1888) An historical adventure novel and romance set
during the Wars of the Roses.
The Master of Ballantrae (1889), a masterful tale of revenge, set in Scotland, America, and India.
The Wrong Box (1889); cowritten with Lloyd Osbourne. A comic novel of a tontine, also filmed
(1966).
The Wrecker (1892); cowritten with Lloyd Osbourne.
Catriona (1893), also known as David Balfour, is a sequel to Kidnapped, telling of Balfour's
further adventures.
The EbbTide (1894); cowritten with Lloyd Osbourne.
Weir of Hermiston (1896). Unfinished at the time of Stevenson's death, considered to have
promised great artistic growth.
St Ives: Being the Adventures of a French Prisoner in England (1897). Unfinished at the time of
Stevenson's death, the novel was completed by Arthur QuillerCouch.
Short story collections
New Arabian Nights (1882)
More New Arabian Nights: The Dynamiter (1885); cowritten with Fanny Van De Grift Stevenson
The Merry Men and Other Tales and Fables (1887); contains 6 stories.
Island Nights' Entertainments (also known as South Sea Tales) (1893) contains three longer
stories.
Fables (1896) contains 20 stories: The persons of the tale, The sinking ship, The two matches, The
sick man and the fireman, The devil and the innkeeper, The penitent, The yellow paint, The house of
Eld, The four reformers, The man and his friend, The reader, The citizen and the traveller, The
distinguished stranger, The carthorse and the saddlehorse, The tadpole and the frog, something in it,
Faith, half faith and no faith at all, The touchstone, The poor thing, The song of the morrow.
Tales and Fantasies, 1905, contains The Story of a Lie,The Body Snatcher,The Misadventures of
John Nicholson.
A Child's Garden of Verses (1885) A Child's Garden of Verses (1885), written for children but also popular with their parents. Includes such
favourites as "My Shadow" and "The Lamplighter". Often thought to represent a positive reflection of the
author's sickly childhood
My Shadow
I have a little shadow that goes in and out with me,
And what can be the use of him is more than I can see.
He is very, very like me from the heels up to the head;
And I see him jump before me, when I jump into my bed.
The funniest thing about him is the way he likes to grow
Not at all like proper children, which is always very slow;
For he sometimes shoots up taller like an indiarubber ball,
And he sometimes goes so little that there's none of him at all.
He hasn't got a notion of how children ought to play,
And can only make a fool of me in every sort of way.
He stays so close behind me, he's a coward you can see;
I'd think shame to stick to nursie as that shadow sticks to me!
One morning, very early, before the sun was up,
I rose and found the shining dew on every buttercup;
But my lazy little shadow, like an arrant sleepyhead,
Had stayed at home behind me and was fast asleep in bed.
Моя тень
Тень бежит за мной вприпрыжку, чуть я только побегу.
 Что мне делать с этой тенью, я придумать не могу.
 Мы похожи друг на друга, тень проворна и смешна,
 И в постель под одеяло первой прыгает она.
 Но смешней всего, ребята, это как она растет.
 Ей терпенья не хватает подрастать из года в год.
 То взлетит она, как мячик, по стене гулять пойдет,
 То вдруг так она сожмется, что и вовсе пропадет.
 Тень не знает, как играют, где найти других ребят.
 Целый день меня дурачит, и всегда на новый лад.
 Тень одна ходить боится, все за мной она бежит.
 Так за нянюшку цепляться для мальчишки просто стыд.
 Я поднялся ранорано, до восхода полчаса.
 Я увидел, как сверкала в каждом лютике роса.
 Но ленивой в это утро чтото тень моя была,
 Не хотела встать с постели и до солнышка спала.
Rain
The rain is raining all around,
It falls on field and tree,
It rains on the umbrellas here,
And on the ships at sea.
Дождь
 Повсюду дождь: он льет на сад,
 На хмурый лес вдали,
 На наши зонтики, а там
 В морях  на корабли. My Treasures
These nuts, that I keep in the back of the nest,
Where all my tin soldiers are lying at rest,
Were gathered in Autumn by nursie and me
In a wood with a well by the side of the sea.
This whistle we made (and how clearly it
sounds!)
By the side of a field at the end of the grounds.
Of a branch of a plane, with a knife of my own,
It was nursie who made it, and nursie alone!
The stone, with the white and the yellow and
grey,
We discovered I cannot tell HOW far away;
And I carried it back although weary and cold,
For though father denies it, I'm sure it is gold.
But of all my treasures the last is the king,
For there's very few children possess such a
thing;
And that is a chisel, both handle and blade,
Which a man who was really a carpenter made.
Мои сокровища
WHOLE DUTY of CHILDREN
A child should always say what's true
And speak when he is spoken to,
And behave mannerly at table:
At least as far as he is able.
Те орехи, что в красной коробке лежат,
Где я прячу моих оловянных солдат,
Были собраны летом: их няня и я
Отыскали близ моря, в лесу у ручья.
А вот этот свисток (как он звонко свистит!)
Нами вырезан в поле, у старых ракит;
Я и няня моим перочинным ножом
Из тростинки его мастерили вдвоем.
Этот камень большой, с разноцветной каймой
Я едва дотащил, весь иззябнув, домой;
Было так далеко, что шагов и не счесть...
Что отец ни тверди, а в нем золото есть!
Но что лучше всего, что как царь меж вещей
И что вряд ли найдется у многих детей
Вот стамеска: зараз рукоятьлезвие...
Настоящий столяр подарил мне ее!
Перевод В. Брюсова
Памятка для хороших детей
Ребёнок должен скромным быть –
И не шуметь
(И не вопить!),
В гостях не забывать о "здрасьте"
И слушаться,
Хотя б отчасти. Когда я стану взрослым
Когда я стану взрослым,
Плечистым, сильным, рослым,
Я прикажу, чтобы никто
Не брал мой мячик…
А не то!..
Скажи: ты любишь с доской качелей
Взлетать среди ветвей?
Ах, я уверен, из всех веселий
Это  всего милей!
Взлечу высоко над оградой,
Всё разом огляну:
Увижу речку, и лес, и стадо,
И всю страну!
Вот сад увижу внизу глубоко,
И крыши, и карниз,
На воздух вверх я лечу высоко,
На воздух вверх и вниз!
LOOKING FORWARD
When I am grown to man's estate
I shall be very proud and great,
And tell the other girls and boys
Not to meddle with my toys.
The Swing
How do you like to go up in a swing,
Up in the air so blue?
Oh, I do think it the pleasantest thing
Ever a child can do!
Up in the air and over the wall,
Till I can see so wide,
Rivers and trees and cattle and all
Over the countryside—
Till I look down on the garden green,
Down on the roof so brown—
Up in the air I go flying again,
Up in the air and down!
Качели
THE WIND
I saw you toss the kites on high
And blow the birds about the sky;
And all around I heard you pass,
Like ladies' skirts across the grass
—
O wind, a-blowing all day long!
O wind, that sings so loud a song!
I saw the different things you did,
But always you yourself you hid.
I felt you push, I heard you call,
I could not see yourself at all— O wind, a-blowing all day long,
O wind, that sings so loud a song!
O you that are so strong and cold,
O blower, are you young or old?
Are you a beast of field and tree,
Or just a stronger child than me?
O wind, a-blowing all day long,
O wind, that sings so loud a song!
"I felt you push, I heard you call."
Ветер
Твоим проказам нет границ:
Гоняешь в поднебесье птиц,
Играешь с змеем в облаках, -
Но не найду тебя никак.
О ветер, яростно ревущий!
О ветер, песенки поющий!
Шаги я слышу в синеве,
Как шелест юбок по траве.
Меня легонько ты толкнёшь -
И снова где-то пропадёшь.
О ветер, яростно ревущий!
О ветер, песенки поющий!
Ты старый или молодой?
Скажи мне, ветер, ты какой?
Тебя найдёшь среди зверья?
Иль ты, дитя, сильней, чем я?
О ветер, яростно ревущий!
О ветер, песенки поющий!
WINTERTIME
Late lies the wintry sun abed,
A frosty, fiery sleepyhead;
Blinks but an hour or two; and then,
A bloodred orange, sets again.
Before the stars have left the skies,
At morning in the dark I rise;
And shivering in my nakedness,
By the cold candle, bathe and dress.
Close by the jolly fire I sit
To warm my frozen bones a bit;
Or with a reindeersled, explore
The colder countries round the door.
When to go out, my nurse doth wrap
Me in my comforter and cap;
The cold wind burns my face, and blows
Its frosty pepper up my nose.
Black are my steps on silvery sod;
Thick blows my frosty breath abroad;
And tree and house, and hill and lake,
Are frosted like a weddingcake. "The cold wind burns my face."
Зима
Зимою солнце хочет спать,
Взойдёт, зайдёт и спит опять.
Висит на небе час один,
Как тёмнокрасный апельсин.
Проснусь,  кругом ещё темно,
И звёзды смотрят к нам в окно.
Дрожа от холода, вскочу
И моюсь, глядя на свечу.
Потом присяду у огня,
Чтоб он скорей согрел меня,
И, санки взяв, иду в туман
Неведомых холодных стран.
Наденет мама шапку мне
И шарф завяжет на спине.
А ветер жжёт меня до слёз,
Морозным перцем сыплет в нос.
Мой след чернеет на снегу,
Я белый пар пускать могу,
И всё бело, и дом стоит,
Как будто сахаром облит.
LOOKINGGLASS RIVER
Smooth it slides upon its travel,
Here a wimple, there a gleam—
O the clean gravel!
O the smooth stream!
Sailing blossoms, silver fishes,
Paven pools as clear as air—
How a child wishes
To live down there!
We can see our colored faces
Floating on the shaken pool
Down in cool places, Dim and very cool;
Till a wind or water wrinkle,
Dipping marten, plumping trout,
Spreads in a twinkle
And blots all out.
"We can see our colored faces."
See the rings pursue each other;
All below grows black as night,
Just as if mother
Had blown out the light!
Patience, children, just a minute—
See the spreading circles die;
The stream and all in it
Will clear by-and-by.
Зеркало реки
Плавно мчатся издалёка
Воды гладкие реки.
           Зеркало потока!
           Чистые пески!
Серебристые форели
Ходят в ясной глубине.
           Как бы мы хотели
           Жить у них на дне!
А вот здесь, где наши лица
Показала нам вода,
           Темнота таится,
           Холодно всегда.
Чайка бросится за рыбкой,
Ветерок наморщит гладь, -
           Лиц на глади зыбкой
           Больше не видать.
Лишь круги бегут упрямо,
Ничего там больше нет, -
           Будто это мама
           Погасила свет.
Тише, мальчики, терпенье, Все круги сейчас уйдут.
           Наше отраженье
           Снова тут как тут.
(перевод И.Ивановского)
THE MOON
The moon has a face like the clock in the hall;
She shines on thieves on the garden wall,
On streets and fields and harbor quays,
And birdies asleep in the forks of the trees.
The squalling cat and the squeaking mouse,
The howling dog by the door of the house,
The bat that lies in bed at noon,
All love to be out by the light of the moon.
But all of the things that belong to the day
Cuddle to sleep to be out of her way;
And flowers and children close their eyes
Till up in the morning the sun shall arise.
"She shines on thieves on the garden wall."
"O what a place for play."
Луна
На небе Луны золотое лицо.
Им дом освещён. И резное крыльцо.
Четыре ступени, что выведут в сад.
И ктото, во тьме зарывающий клад.
И кошка на крыше, и пёс у ворот,
И мышка, что корочку в норку несёт,
И вор, что крадётся с мешком вдоль стены,
Им всем помогает сиянье Луны!
И кошке, и мышке, и псу не до сна...
Но всем остальным безразлична Луна.
И няня, и мама, и брат, и сестра
С глазами закрытыми спят до утра.
ARMIES IN THE FIRE
 The lamps now glitter down the street;
 Faintly sound the falling feet
 And the blue even slowly falls
 About the garden trees and walls.
 Now in the falling of the gloom The red fire paints the empty room;
 And warmly on the roof it looks,
 And flickers on the backs of books.
 Armies march by tower and spire
 Of cities blazing, in the fire;
 Till as I gaze with staring eyes,
 The armies fade, the lustre dies.
 Then once again the glow returns;
 Again the phantom city burns;
 And down the redhot valley, lo!
 The phantom armies marching go! 50
 Blinking embers, tell me true
 Where are those armies marching to,
 And what the burning city is
 That crumbles in your furnaces!
Армии в огне
Когда становится темно,
Люблю я, приоткрыв окно,
Глядеть хоть полчаса, хоть час,
Как медленно синеет вяз.
Огонь в камине разожжён.
Под треск поленьев крепнет он.
Сияньем вспыхивает в миг
На переплётах старых книг.
А в глубине огня видны
Дома  войной опалены.
По их руинам там и тут
Солдаты напролом идут!
Но вихрь огненный порой
Их чёткий нарушает строй.
Солдаты гибнут без числа.
...Огонь угас, настала мгла.
Откройте тайну, угольки:
Куда шагают те полки?
И что за город  весь в огне
Привиделся в камине мне?
(перевод М.Лукашкиной)
THE LITTLE LAND
 When at home alone I sit
 And am very tired of it,
 I have just to shut my eyes
 To go sailing through the skies
 To go sailing far away To the pleasant Land of play;
 To the fairy land afar
 Where the Little People are;
 Where the clovertops are trees,
 And the rainpools are the seas,
 And the leaves like little ships
 Sail about on tiny trips;
 And above the daisy tree
 Through the grasses,
 High o'erhead the Bumble Bee
 Hums and passes.
 In that forest to and fro
 I can wander, I can go;
 See the spider and the fly, 56
 And the ants go marching by
 Carrying parcels with their feet
 Down the green and grassy street.
 I can in the sorrel sit
 Where the ladybird alit.
 I can climb the jointed grass;
 And on high
 See the greater swallows pass
 In the sky,
 And the round sun rolling by
 Heeding no such things as I.
 Through that forest I can pass
 Till, as in a lookingglass,
 Humming fly and daisy tree
 And my tiny self I see,
 Painted very clear and neat
 On the rainpool at my feet.
 Should a leaflet come to land
 Drifting near to where I stand,
 Straight I'll board that tiny boat
 Round the rainpool sea to float.
 Little thoughtful creatures sit
 On the grassy coasts of it;
 Little things with lovely eyes 57
 See me sailing with surprise.
 Some are clad in armour green
 (These have sure to battle been!)
 Some are pied with ev'ry hue,
 Black and crimson, gold and blue;
 Some have wings and swift are gone;
 But they all look kindly on.
 When my eyes I once again
 Open, and see all things plain;
 High bare walls, great bare floor;
 Great big knobs on drawer and door;
 Great big people perched on chairs, Stitching tucks and mending tears,
 Each a hill that I could climb,
 And talking nonsense all the time
 O dear me,
 That I could be
 A sailor on the rainpool sea,
 A climber in, the clover tree,
 And just come back, a sleepyhead,
 Late at night to go to bed.
Маленькая страна
Если дома скучно станет,
Если голова устанет,
Стоит мне глаза закрыть,
Чтоб отчалить и отплыть
Через пелену тумана
К свежим рощам Игростана,
Где играет и поёт
Вольный Маленький Народ,
Где стрекозы  исполины,
Где листочек тополиный
Из волшебных дальних стран
По волнам плывёт, как лодка
          Быстро, ходко!
Через лужуокеан.
Если там свернуть на север,
Попадёшь в гигантский клевер.
Встретишь там наверняка
Муху или паука,
Или мурашей, хвоинки
Волокущих по тропинке.
А взобравшись на щавель,
Вдруг увидишь, как с гуденьем
          Над цветеньем
Пролетит огромный шмель.
Там, у дереваромашки,
За кустами белой кашки
Сам себя увижу я
(Чуть побольше муравья)
Отражённым в светлой луже,
Словно в зеркальце  не хуже!
Тут и листик подплывёт,
Так что снарядить не трудно
          Это судно
И отправиться в поход.
Притаившись за цветами,
Любопытными глазами
Смотрит Маленький Народ, Как судёнышко плывёт.
Часть из них одета в латы
          (Это, видимо, солдаты),
          Те  крылаты
И раскраскою богаты
Есть на всякий вкус и цвет:
Пурпурные, голубые,
          Золотые...
Только злых меж ними нет.
А когда глаза открою
И увижу пред собою
Длинныйдлинный ровный пол,
Длинныйдлинный гладкий стол,
Пьющих из больших стаканов
Длинныхдлинных великанов
(Выше леса, выше гор!),
Говорящих тот же вздор,
Как же хочется мне снова
Плыть вдоль леса травяного,
На ромашки залезать...
А домой лишь возвращаться
          Отоспаться
И опять идти играть!
(перевод Г. Кружкова)
THE GARDENER
 The gardener does not love to talk,
 He makes me keep the gravel walk;
 And when he puts his tools away,
 He locks the door and takes the key.
 Away behind the currant row
 Where no one else but cook may go,
 Far in the plots, I see him dig,
 Old and serious, brown and big.
 He digs the flowers, green, red and blue,
 Nor wishes to be spoken to.
 He digs the flowers and cuts the hay,
 And never seems to want to play.
 Silly gardener! summer goes,
 And winter comes with pinching toes,
 When in the garden bare and brown
 You must lay your barrow down.
 Well now, and while the summer stays,
 To profit by these garden days,
 O how much wiser you would be 70
 To play at Indian wars with me! Садовник
Садовник наш угрюм на вид,
Сходить с дорожки не велит.
Свой заступ, тачку и совок
Он убирает под замок.
Он ходит там, где в длинный ряд
Кусты крыжовника стоят,
Гряду копает за грядой,
Большой, коричневый, седой.
Молчит с утра до темноты,
Срезает пёстрые цветы,
Лужайку косит у пруда
И не играет никогда.
Смешной садовник! Дни пройдут,
Придёт мороз, замёрзнет пруд,
Весь почернеет голый сад,
Не станет дела для лопат.
Покуда лето и жара,
В саду хорошая игра.
Попробуй,  и захочешь сам
Играть в индейцев по кустам!
(перевод И. Ивановского) Travel
I should  like to rise and go
Where the golden apples grow;—
Where below another sky
Parrot islands anchored lie,
And, watched by cockatoos and goats,
Lonely Crusoes building boats;—
Where in sunshine reaching out
Eastern cities, miles about,
Are with mosque and minaret
Among sandy gardens set,
And the rich goods from near and far
Hang for sale in the bazaar,—
Where the Great Wall round China goes,
And on one side the desert blows,
And with bell and voice and drum
Cities on the other hum;—
Where are forests, hot as fire,
Wide as England, tall as a spire,
Full of apes and cocoanuts
And the negro hunters’ huts;—
Where the knotty crocodile
Lies and blinks in the Nile,
And the red flamingo flies
Hunting fish before his eyes;—
Where in jungles, near and far,
Mandevouring tigers are,
Lying close and giving ear
Lest the hunt be drawing near,
Or a comerby be seen
Swinging in a palanquin;—
Where among the desert sands
Some deserted city stands,
All its children, sweep and prince,
Grown to manhood ages since,
Not a foot in street or house,
Not a stir of child or mouse,
And when kindly falls the night,
In all the town no spark of light.
There I’ll come when I’m a man
With a camel caravan;
Light a fire in the gloom
Of some dusty diningroom;
See the pictures on the walls,
Heroes, fights and festivals;
And in a corner find the toys
Of the old Egyptian boys.
Путешествие
Я когданибудь уйду
В мир, где скачут какаду,
Где под куполом небес
Первобытный дремлет лес,
Там, где, слушая муссон,
Строит лодку Робинзон.
Я впитать в себя готов
Пыл восточных городов,
Где, затмив небесный цвет,
Блещет синий минарет,
Где раскинул свой товар
Пестрым стойбищем базар.
Я когданибудь взгляну
На Китайскую страну
И увижу мир иной
За Великою стеной.
Я пойду ловить в леса
Обезьяньи голоса,
Ведь кокосы зреют там,
А вожди стучат в тамтам.
Я хочу приплыть на Нил,
Где вздыхает крокодил,
А фламинго вдалеке
Розовеет в тростнике.
Не желаю детских игр
Я хочу туда, где тигр,
Растянув в улыбке рот,
В жарких джунглях жертву ждет.
Я хочу уйти туда,
Где в пустыне города,
Странные, как будто сны,
Пылью лет занесены,
Где не слышен смех и свист,
Где и принц, и трубочист
Стали взрослыми давно,
Где ночами так темно,
Нет ни вспышек, ни огней,
Словно в комнате моей.
Я залезу на диван
И верблюжий караван
Повезет меня во мгле
К неизвестной той земле.
Я увижу в полусне Тени празднеств на стене,
И в окно мое влетят
Смех и песни негритят.
Ballads
Ballads appeared in 1891, included Ticonderoga: A Legend of the West Highlands (1887)
Heather ale
 A Galloway Legend
From the bonny bells of heather
They brewed a drink longsyne,
Was sweeter far than honey,
Was stronger far than wine.
They brewed it and they drank it,
And lay in a blessed swound
For days and days together
In their dwellings underground.
There rose a king in Scotland,
A fell man to his foes,
He smote the Picts in battle,
He hunted them like roes.
Over miles of the red mountain
He hunted as they fled,
And strewed the dwarfish bodies
Of the dying and the dead.
Summer came in the country,
Red was the heather bell;
But the manner of the brewing
Was none alive to tell.
In graves that were like children’s
On many a mountain head,
The Brewsters of the Heather
Lay numbered with the dead.
The king in the red moorland
Rode on a summer’s day;
And the bees hummed, and the curlews
Cried beside the way.
The king rode, and was angry;
Black was his brow and pale,
To rule in a land of heather
And lack the Heather Ale.
It fortuned that his vassals,
Riding free on the heath,
Came on a stone that was fallen
And vermin hid beneath.
Rudely plucked from their hiding,
Never a word they spoke:
A son and his aged father—
Last of the dwarfish folk.
The king sat high on his charger,
He looked on the little men;
And the dwarfish and swarthy couple
Looked at the king again.
Down by the shore he had them;
And there on the giddy brink—
“I will give you life, ye vermin,
For the secret of the drink.”
There stood the son and father
And they looked high and low;
The heather was red around them,
The sea rumbled below.
And up and spoke the father,
Shrill was his voice to hear:
“I have a word in private,
A word for the royal ear.
“Life is dear to the aged,
And honor a little thing;
I would gladly sell the secret,”
Quoth the Pict to the King.
His voice was small as a sparrow’s,
And shrill and wonderful clear:
“I would gladly sell my secret,
Only my son I fear.
“For life is a little matter,
And death is nought to the young;
And I dare not sell my honor
Under the eye of my son.
Take him, O king, and bind him,
And cast him far in the deep;
And it ’s I will tell the secret
That I have sworn to keep.”
They took the son and bound him,
Neck and heels in a thong,
And a lad took him and swung him,
And flung him far and strong,
And the sea swallowed his body,
Like that of a child of ten;—
And there on the cliff stood the father,
Last of the dwarfish men.
“True was the word I told you:
Only my son I feared; For I doubt the sapling courage
That goes without the beard.
But now in vain is the torture,
Fire shall never avail:
Here dies in my bosom
The secret of Heather Ale.”
Вересковый мёд
Из вереска напиток
Забыт давнымдавно.
А был он слаще меда,
Пьянее, чем вино.
В котлах его варили
И пили всей семьей
Малюткимедовары
В пещерах под землей.
Пришел король шотландский,
Безжалостный к врагам,
Погнал он бедных пиктов
К скалистым берегам.
На вересковом поле
На поле боевом
Лежал живой на мертвом
И мертвый  на живом.
Лето в стране настало,
Вереск опять цветет,
Но некому готовить
Вересковый мед.
В своих могилках тесных,
В горах родной земли
Малюткимедовары
Приют себе нашли.
Король по склону едет
Над морем на коне,
А рядом реют чайки
С дорогой наравне.
Король глядит угрюмо:
"Опять в краю моем
Цветет медвяный вереск,
А меда мы не пьем!"
Но вот его вассалы
Приметили двоих
Последних медоваров,
Оставшихся в живых.
Вышли они изпод камня,
Щурясь на белый свет,
Старый горбатый карлик
И мальчик пятнадцати лет.
К берегу моря крутому
Их привели на допрос,
Но ни один из пленных
Слова не произнес.
Сидел король шотландский,
Не шевелясь, в седле.
А маленькие люди
Стояли на земле.
Гневно король промолвил:
 Пытка обоих ждет,
Если не скажете, черти,
Как вы готовили мед!
Сын и отец молчали,
Стоя у края скалы.
Вереск звенел над ними,
В море  катились валы.
И вдруг голосок раздался:
 Слушай, шотландский король,
Поговорить с тобою
С глазу на глаз позволь!
Старость боится смерти.
Жизнь я изменой куплю,
Выдам заветную тайну!
Карлик сказал королю.
Голос его воробьиный
Резко и четко звучал:
 Тайну давно бы я выдал,
Если бы сын не мешал!
Мальчику жизни не жалко,
Гибель ему нипочем.
Мне продавать свою совесть
Совестно будет при нем.
Пускай его крепко свяжут
И бросят в пучину вод,
А я научу шотландцев
Готовить старинный мед!
Сильный шотландский воин
Мальчика крепко связал
И бросил в открытое море
С прибрежных отвесных скал.
Волны над ним сомкнулись. Моя святая тайна
Мой вересковый мед!
Перевод С. Маршака
Замер последний крик...
И эхом ему ответил
С обрыва отецстарик.
Правду сказал я, шотландцы,
От сына я ждал беды.
Не верил я в стойкость юных,
Не бреющих бороды.
А мне костер не страшен.
Пускай со мной умрет
Christmas At Sea
The sheets were frozen hard, and they cut the naked hand;
The decks were like a slide, where a seaman scarce could stand;
The wind was a nor'wester, blowing squally off the sea;
And cliffs and spouting breakers were the only things alee.
They heard the surf aroaring before the break of day;
But 'twas only with the peep of light we saw how ill we lay.
We tumbled every hand on deck instanter, with a shout,
And we gave her the maintops'l, and stood by to go about.
All day we tacked and tacked between the South Head and the North;
All day we hauled the frozen sheets, and got no further forth;
All day as cold as charity, in bitter pain and dread,
For very life and nature we tacked from head to head.
We gave the South a wider berth, for there the tide race roared;
But every tack we made we brought the North Head close aboard:
So's we saw the cliffs and houses, and the breakers running high,
And the coastguard in his garden, with his glass against his eye.
The frost was on the village roofs as white as ocean foam;
The good red fires were burning bright in every 'longshore home;
The windows sparkled clear, and the chimneys volleyed out;
And I vow we sniffed the victuals as the vessel went about.
The bells upon the church were rung with a mighty jovial cheer;
For it's just that I should tell you how (of all days in the year)
This day of our adversity was blessed Christmas morn,
And the house above the coastguard's was the house where I was born.
O well I saw the pleasant room, the pleasant faces there,
My mother's silver spectacles, my father's silver hair;
And well I saw the firelight, like a flight of homely elves,
Go dancing round the china plates that stand upon the shelves.
And well I knew the talk they had, the talk that was of me,
Of the shadow on the household and the son that went to sea;
And O the wicked fool I seemed, in every kind of way,
To be here and hauling frozen ropes on blessed Christmas Day.
They lit the high sealight, and the dark began to fall. 'All hands to loose top gallant sails,' I heard the captain call.
'By the Lord, she'll never stand it,' our first mate, Jackson, cried.
. . . 'It's the one way or the other, Mr. Jackson,' he replied.
She staggered to her bearings, but the sails were new and good,
And the ship smelt up to windward just as though she understood.
As the winter's day was ending, in the entry of the night,
'We cleared the weary headland, and passed below the light.
And they heaved a mighty breath, every soul on board but me,
As they saw her nose again pointing handsome out to sea;
But all that I could think of, in the darkness and the cold,
Was just that I was leaving home and my folks were growing old.
Рождество в море
 Снасти обледенели, на палубах сущий каток,
 Шкоты впиваются в руки, ветер сбивает с ног
 С ночи нордвест поднялся и нас под утро загнал
 В залив, где кипят буруны между клыками скал.
 Бешеный рев прибоя донесся до нас из тьмы,
 Но только с рассветом мы поняли, в какой передряге мы.
 "Свистать всех наверх!" По палубе мотало нас взадвперед,
 Но мы поставили топсель и стали искать проход.
 Весь день мы тянули шкоты и шли на Северный мыс,
 Весь день мы меняли галсы и к Южному вспять неслись.
 Весь день мы зазря ладони рвали о мерзлую снасть,
 Чтоб не угробить судно да и самшм не пропасть.
 Мы избегали Южяого, где волны ревут меж скал,
 И с каждым маневром Северный рывком перед нами вставал.
 Мы видели камни, и домики, и взвившийся ввысь прибой,
 И пограничного стражника на крыльце с подзорной трубой.
 Белей океанской пены крыши мороз белил,
 Жарко сияли окна, дым из печей валил,
 Доброе красное пламя трещало по всем очагам,
 Мы слышали запах обеда, или это казалось нам.
 На колокольне радостно гудели колокола
 В церковке нашей служба рождественская была.
 Я должен открыть вам, что беды напали на нас с Рождеством
 И что дом за домиком стражника был мой отеческий дом.
 Я видел родную столовую, где тихий шел разговор,
 Блики огня золотили старый знакомый фарфор;
 Я видел старенькой мамы серебряные очки
 И такие же точно серебряные отца седые виски.
 Я знаю, о чем толкуют родители по вечерам,
 О тени дома, о сыне, скитающемся по морям.
 Какими простыми и верными казались мне их слова,
 Мне, выбиравшему шкоты в светлый день Рождества!
 Вспыхнул маяк на мысе, пронзив вечерний туман.
 "Отдать все рифы на брамселе!"  скомандовал капитан.
 Первый помощник воскликнул: "Но корабль не выдержит, нет!"
 "Возможно. А может, и выдержит",  был спокойный ответ.
 И вот корабль накренился, и, словно все оценив,
 Он точно пошел по ветру в узкий бурный пролив. День штормовой кончался на склонах зимней земли;
 Мы вырвались из залива и под маяком прошли.
 И, когда на открытое море нацелился нос корабля,
 Все облегченно вздохнули, все,  но только не я.
 Я думал в черном порыве раскаянья и тоски,
 Что удаляюсь от дома, где стареют мои старики.
Перевод А.Сергеева
Underwoods (1887), a collection of poetry written in both English and Scots.
The Vagabond
Give to me the life I love,
Let the lave go by me,
Give the jolly heaven above
And the byway nigh me.
Bed in the bush with stars to see,
Bread I dip in the river
There's the life for a man like me,
There's the life for ever.
Let the blow fall soon or late,
Let what will be o'er me;
Give the face of earth around
And the road before me.
Wealth I seek not, hope nor love,
Nor a friend to know me;
All I seek, the heaven above
And the road below me.
Or let autumn fall on me
Where afield I linger,
Silencing the bird on tree,
Biting the blue finger.
White as meal the frosty field
Warm the fireside haven
Not to autumn will I yield,
Not to winter even!
Let the blow fall soon or late,
Let what will be o'er me;
Give the face of earth around,
And the road before me.
Wealth I ask not, hope nor love,
Nor a friend to know me;
All I ask, the heaven above
And the road below me.
Бродяга
Вот как жить хотел бы я,
Нужно мне немного:
Свод небес, да шум ручья,
Да еще дорога.
Спать на листьях, есть и пить,
Хлеб макая в реки,—
Вот какою жизнью жить
Я хочу вовеки.
Смерть когда нибудь придет,
А пока живется —
Пусть кругом земля цветет,
Пусть дорога вьется!
Дружба — прочь, любовь — долой,
Нужно мне немного:
Небеса над головой,
А внизу дорога.
Холод осени жесток,
Но, не унывая,
Вижу: чистит коготок
Птичка голубая.
Как я первый снег люблю
И костер на камне!
Осень я не уступлю, И зима нужна мне.
Смерть когда нибудь придет,
А пока живется —
Пусть кругом земля цветет,
Пусть дорога вьется!
Дружба — прочь, любовь — долой,
Нужно мне немного:
Небеса над головой,
А внизу дорога...
Перевод Николая Чуковского
Iт  the Highlands
IN the highlands, in the country places,
Where the old plain men have rosy faces,
And the young fair maidens
Quiet eyes;
Where essential silence cheers and blesses,
And for ever in the hillrecesses
Her more lovely music
Broods and dies
O to mount again where erst I haunted;
Where the old red hills are birdenchanted,
And the low green meadows
Bright with sward;
And when even dies, the milliontinted,
And the night has come, and planets glinted,
Lo, the valley hollow
Lampbestarr'd!
O to dream, O to awake and wander
There, and with delight to take and render,
Through the trance of silence,
Quiet breath!
Lo! for there, among the flowers and grasses,
Only the mightier movement sounds and passes;
Only winds and rivers,
Life and death.
Там, в горах
Там, в горах, где села одиноки,
 Где у старцев розовеют щеки,
 А во взорах девушек
 Покой,
 Там вершины светятся весельем,
 А меж них по ласковым ущельям
 Все поет и дышит
 Тишиной.
 Если б вновь тех высей мог достичь я,
 Где над красным взгорьем пенье птичье,
 А в долинах
 Зелена трава,
 Где сгорает день в мильонах блесток
 И в высотах тьмы тысячезвездных
 Светом и движеньем
 Ночь жива!
 О, мечтать! Проснуться, устремиться
 В эту даль без края без границы,
 Тишь дыханьем возмутить
 Посметь!
 О, туда, где в кряжи вековые
 Входят лишь великие стихии  Ветры, грозы, реки.
Autumn Fires
In the other gardens
And all up the vale,
From the autumn bonfires
See the smoke trail!
Pleasant summer over
And all the summer flowers,
The red fire blazes,
The grey smoke towers.
Sing a song of seasons!
Something bright in all!
Flowers in the summer,
Fires in the fall!
 Жизнь и смерть.
Осенние огни
Там, в садах, далеко,
По лугам седым,
От костров осенних
Восходящий дым.
Лето миновало,
Стебля нет с цветком,
Над костром багряным
Серый дым столбом.
Пойте песню часа!
Всюду  знак есть чар:
Летом цвет расцветший,
Осенью  пожар!
Перевод К. Бальмонта
Requiem
Under the wide and starry sky
Dig the grave and let me lie.
Glad did I live and gladly die,
And I laid me down with a will.
This be the verse you grave for me;
"Here he lies where he longed to be,
Home is the sailor, home from sea,
And the hunter home from the hill."
Реквием
Под звездным небом на ветру
Место последнее изберу.
Радостно жил я, легко умру
И лечь в могилу готов.
На камне могильном напишете так:
"Здесь он хотел оставить знак,
С моря вернулся, пришел моряк,
И охотник вернулся с холмов. К морю
    Зачем тебе трудиться день и ночь,
    Чтобы в песок каменья растолочь?
    Бесплодно тратить летний свой досуг,
    Волной беспечно водоросли рвать,
    Могучей силой великаньих рук
    Цветную гальку гладко шлифовать
    Для лилипутов сотни тысяч штук
    Тех безделушек выточить с утра.
    Труд этот вечный полон тяжких мук
    Вот так из камня, все забыв вокруг,
    Китайский мастер режет кружева.
    Но есть в любой работе Божьих слуг
    Свой тайный смысл смиренья и добра,
    Ведь скрыто в нас дыханье Божества.
….
    Проделки эльфов и чертей,
    Тиранов злобных торжество
    На представленье для детей
    Увидим мы на Рождество.
    Лишь только кашлянет суфлер,
    Как фея палочкой взмахнет:
    На злых накинув нежный флер,
    С них сбросит всех пороков гнет.
    Вот так же ангелы с небес
    На наш спектакль глядят скорбя,
    Где все мы  в масках или без
    Сыграть пытаемся себя.
    Но прежде чем опустит вниз
    Свой занавес судьбы рука,
    К нам выйдет Смерть изза кулис,
    Как королева фей, легка.
    И прежде чем сгустится мгла,
    Освободимся мы тогда
    От добродетели и зла,
    Молвы, и страха, и стыда,
    Чтоб наконец любой из нас
    Смог стать собой вне суеты И проступили в смертный час
    Души прекрасные черты.
Печальная перемена
    Я слишком долго молод был,
    Я жизнь вкусил сполна.
    Но проступает седина,
    Теряет песня пыл.
    За прежний жар я заплатил
    Тоскою и мольбой.
    Я слишком долго молод был
    Не обойден судьбой.
    Теперь я все права купил,
    Жизнь обменяв на смерть,
    С толпой идти и в хоре петь,
    А против  нету сил.
    Я знаю все, я все забыл...
    Я слишком долго молод был.
ПУТЕВАЯ ПЕСНЯ
Веселый сборщик податей
Дудел на дудочке своей
Мотивчик песни путевой
«Ах, за рекою, за горой».
Когда с дорожным рюкзаком
Я покидаю милый дом,
Я слышу дудку давних лет
И музыканта вижу след.
– Помедли, друг, нам по пути,
Мне путевую подуди —
Ты знаешь сам, на целый свет
В дороге лучшей песни нет.
И лишь угрюмый дурачок
Без песни ступит за порог —
Ведь ни за тридевять земель
Пути не оправдает цель.
Налево путь, направо путь,
Но, право же, не в этом суть,
Раз люди, судя по всему,
В конце приходят ни к чему.
Пойдем куда глаза глядят,
Куда влечет огнем закат,
Куда приятели зовут,
И долг велит, и гонит труд.
Я верю, каждый будет там,
Куда всю жизнь стремится сам
При свете дня, во тьме ночной, — «Ах, за рекою, за горой».
ПРЕКРАСНЫЙ ДВОРЕЦ
Голая пустошь и голый дом,
Дрожащий под окнами водоем,
За ним тополей унылый ряд,
Голые клумбы и голый сад;
Место, где я живу, таково —
Мрачно внутри и вокруг мертво.
И все же мой вереск порой озарится
Холодным и влажным светом денницы,
Бывает, мои тополя закипят,
Приветствуя неповторимый закат;
Когда ж наплывают издалека
Лишенные якоря облака,
Мой сад то заплачет, то засмеется
От тусклого ливня, от дерзкого солнца.
Когда же с вечерней зарей угасшей
Закончится празднество дня, сейчас же
Лунаволшебница призовет
Армаду звезд на небесный свод.
С приходом весны в окрестных долах
Ликуют толпы цветов веселых,
И ранний мечтатель порой наблюдает,
Как жаворонок из ракит вылетает
И как паутинные кольца и спицы
Блещут, лишь только заря разгорится.
Цветы отцветут, и трава кругом
Морозным заискрится серебром,
Застынет мой зачарованный пруд,
И лужи узорчатые замрут.
И утром при виде снежной пороши
Как будут дети хлопать в ладоши!
Чтобы заброшенный этот дом
Стал нашим родным веселым жильем,
Нам небо щедрой рукой дает
Все, чем богаты день и год.
ПЕСНЯ
Спой мне о том, кто уплыл на Скай —
Быть может, он это я?
Весел душой, он в море ушел,
Скрылась вдали земля.
Малл за кормою, налево – Рам,
Справа по курсу Эгг;
Юное пламя, пылавшее в нем,
Угасло, увы, навек.
Спой мне о том, кто уплыл на Скай —
Быть может, он это я?
Весел душой, он в море ушел, Скрылась вдали земля.
Песней былое мне возврати,
Жаркое солнце отдай,
Зоркость верни и пылкость верни —
Я еще не приплыл на Скай!
Спой мне о том, кто на Скай уплыл —
Быть может, он это я?
Весел душой, он в море ушел,
Скрылась вдали земля.
Ветер, волна, океан, острова,
Ливень, простор и свет —
Все это было когдато мной,
А ныне меня нет.
Last years
In 1890 Stevenson purchased a tract of about 400 acres (1.6 km²) in Upolu, an island in Samoa. He took
the native name Tusitala (Samoan for "Teller of Tales", i.e. a storyteller). His influence spread to the
Samoans, who consulted him for advice, and he soon became involved in local politics. He was
convinced the European officials appointed to rule the Samoans were incompetent, and after many futile
attempts to resolve the matter, he published A Footnote to History. This was such a stinging protest
against existing conditions that it resulted in the recall of two officials, and Stevenson feared for a time it
would result in his own deportation. On 3 December 1894, Stevenson was talking to his wife and
straining to open a bottle of water  when he suddenly exclaimed, "What's that!" asking his wife "Does my
face look strange?" and collapsed. He died within a few hours, probably of a cerebral haemorrhage. He
was fortyfour years old. The Samoans insisted on surrounding his body with a watchguard during the
night and on bearing their Tusitala upon their shoulders to nearby Mount Vaea, where they buried him on
a spot overlooking the sea on land donated by British Acting Vice Consul Thomas Trood.[77] Stevenson
had always wanted his 'Requiem' inscribed on his tomb. Robert Louis
Stevenson
Р.Л. Стивенсон родился в Шотландии 13 ноября 1850 года, в Эдинбурге, в обеспеченной
семье. Много из того, чем по праву гордятся шотландцы, было ему присуще: удивительное
мужество, целеустремлённость, сила воли, азартность и романтичность. И ещё – бунтарство, необыкновенная сила духа и чувство собственного достоинства. Всю жизнь Роберту Льюису
приходилось бороться за выбранную ещё в детстве профессию писателя, за свою любовь и просто за
жизнь.
Он вырос в суровой пуританской семье, дед и отец его были инженерами – строителями маяков,
поэтому вполне объяснимо, что юного Роберта притягивало всё, что было связано с морем. Он
часами наблюдал за волнами, рифами, слушал истории о кораблекрушениях. Всё это питало
воображение мальчика и будило любовь к родному краю, к истории Шотландии: яркой,
контрастной, мрачной, полной романтизма и трагичности.
Жизнь писателя не была простой. По наследству от матери Роберту досталась тяжелая болезнь –
туберкулёз, и он был надолго прикован к постели.
Стивенсон.
 “Детство моё, по правде, было безрадостное. Жар, бред, бессонница, тягостные дни, нескончаемые
ночи. Мечты о путешествиях, о море оказались несбыточными. И тогда мне на помощь пришли перо
и бумага”.
 Биограф.
 По настоянию отца Стивенсон проучился несколько лет на инженерном, а затем на юридическом
факультетах Эдинбургского университета и даже получил звание адвоката. Изза ухудшения
здоровья Стивенсон уезжает во Францию. Всё что он видит, он пишет на бумаге. Преодолев
сопротивление родных он стал таки писателем.
 Стивенсон.
 “Я жаждал жизни, приключений, огромным усилием воли я практически победил болезнь. Любовь
к Родине и её истории давала мне силы. Я боролся и жил”.
 Биограф.
 Сражаться с судьбой ему приходилось постоянно не на жизнь, а на смерть в прямом смысле этого
слова. Вот предписание врача для 24летнего Роберта: “Абсолютный покой, никаких волнений,
даже приятных; не есть слишком много, не пить слишком много, не слишком много смеяться;
можно немного, действительно немного писать, очень мало разговаривать и как можно меньше
ходить”.
Итак, ему противопоказаны волнения – он то и дело попадает во всяческие передряги. Ему
запрещено движение – он плавает на каноэ и пешком путешествует по Европе и Америке, плавает
по южным морям и даже строит дом по собственному плану на острове Самоа в Тихом океане.
Шли годы. Стивенсон и болел и в то же время много путешествовал. Во Франции, когда он искал
подходящей для здоровья местности,  он познакомился с американкой, вдовой с двумя детьми,
Фанни Осборн. Любовь к ней не давала писателю покоя. Вернувшись домой и не в силах перенести
разлуку, писатель тайно едет к ней в Калифорнию, чуть не погибнув в дороге. Брак их был
счастливым, хотя жили они бедно. Да и беды шли за ним по пятам. В1876 г. в жизнь Стивенсона
вошла Фенни Озборн. Когда они встретились, ей было 36 лет. Она жила с детьми отдельно от мужа.
Ее дочери Белл к тому времени исполнилось семнадцать (в последние годы жизни Стивенсона, в
Ваилиме, на Самоа, она станет верным помощником и секретарем писателя), а сын был школьником
(Ллойду Озборну суждено стать для Стивенсона другом забав и первым слушателем многих его
книг). Стивенсону тогда было 26 лет. Он предложил Фенни добиться развода и выйти за него замуж.
Три с половиной года прошло от времени их первой встречи до бракосочетания. Фенни была
американкой, волевой, умной и «практической» женщиной. Благодаря ее усилиям, в конце концов,
состоялось окончательное примирение Стивенсона с отцом.
Сначала же родители, чтобы помешать этому браку, лишили сына материальной поддержки. Но они
недооценили силу его чувств и забыли о «кремне» его характера. Ради Фенни Стивенсон пересек в
корабельном трюме океан, преодолел двухнедельное путешествие в американском поезде без
спального вагона. Больной, измученный, полунищий, он появился перед Фенни неожиданно для нее
самой, поставив женщину в весьма затруднительное положение. Он испытал нужду и бедности, в шаге от смерти (снова обострился туберкулез), и все же в мае 1880 г. измученные влюбленные в
конце концов заключили брак.
Однажды у пишущего Стивенсона отнялась правая рука  он научился писать левой рукой!  Чтобы
дела шли быстрее (а от издания книг зависело благополучие семьи), жена стала записывать под
диктовку мужа, став и его стенографистом, и литературным секретарем. Позже после одного из
приступов у Стивенсона отнялась речь, разыгрался ревматизм, а также стали гноиться глаза.
Теперь ему нельзя ни писать, ни читать, ни разговаривать, ни ходить. Другой бы отчаялся, но не
Стивенсон! Он научился диктовать на языке глухонемых – одной рукой!
Он вышел победителем! К нему вернулась речь, способность передвигаться и управлять правой
рукой, восстановилось зрение и исчезли судороги, но главное – он победил туберкулез. А за
дверями семейного дома уже стояла большая литературная слава.
Болезнь заставляла Стивенсона много путешествовать в поисках подходящего климата. Остров
Самоа в Тихом океане (одно из самых маленьких островных государств в Полинезии) оказался
единственным на огромной планете местом, где он мог жить, забыв о болезнях.
И еще один урок мужества и гражданской позиции Стивенсона: он подружился с местным
населением, изучил язык самоанцев, писал о них статьи в лондонские газеты, пытясь привлечь
всеобщее внимание к проблемам островитян. Он стал национальным героем Самоа. С тех пор
его именем на Западном Самоа называют все  гостиницы и улицы, рестораны и кафе.

file_name: Метод разработка о Стивенсоне.docx

description: Robert Louis Stevenson

intro: Внеклассное мероприятие посвящено биографии и творчеству выдающегося шотландского писателя и поэта Роберта Луиса Стивенсона. В работу включены известные стихи для детей из сборника "Детский цветник стихов" и "Подлесок" на английском и русском языках. А также знаменитые баллады и отрывки из известных произведений.Документ Microsoft Word

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект внеклассного мероприятия "Роберт Луис Стивенсон"