extracted_text:
Сценарий праздника
Ведущая: добрый вечер, дорогие коллеги! Сегодня наш день, наш
праздник. И пусть в этот вечер никто и ничто не омрачит нам
праздничного настроения. И первый тост на этом вечере  за нас! За
педагогов!..                                                  1  тост
А теперь мне бы хотелось загадать вам   загадки. Слушаем внимательно
и договариваем мои фразы.
Загадки:
Нынче век такой настал: знаний нет – уволен.
Кто хоть кемто в жизни стал, тот учился … в школе!
Строгость здесь порой нужна, есть на то причины.
Мы воспитывать должны в детях… дисциплину!
В школе сборище детей называют … классом!
В нем всё нужно отмечать, кроме оправданий,
Все оценки записать мы должны …. в журнале.
В школе есть еще звонок. Он напомнит к сроку
О  начале и конце каждого… урока.
Вот какой загадкой я всех вас озадачу:
Он не меньше, чем семья для детишек значит.
Им расскажет обо всем, что его не спросят,
Для него особый дом открывает осень.
Скоростей и шума там он ограничитель.
Угадать не сложно нам. Кто же он? Учитель!
И сейчас настал момент предоставить слово для поздравления
заместителю директора по учебной работе Кадиковой Альбине
Равильевне.
2 тост.
Высказывания учителей
"Чертеж надо делать крупным, аккуратным карандашом!"
"Не надо делать удивленных движений руками."
"Что вы крутитесь головой?"
"Ты галдишь номер один."
"Включите, пожалуйста, минуту молчания!"
"Здесь же ясно написано русским по белому."
"Если одному непонятно, то и другому тоже должно быть ясно."
"Сейчас я Вам поставлю двойку, и никто мне не поможет!"
"У тебя что, языка нет постучаться?"
"Одним глазом смотрим в тетрадь, другой рукой пишем."
"Вы должны как можно чаще нюхать свежий воздух."
"Ты мне глазкито не закатывай, они тебе, кстати, не идут."
"Корпус тела разместить на обе ноги."
"Цель занятия: углубить знания парового котла." "Выровнять стулья в затылок друг другу!"
"Вы что жвачку жуете, не наедаетесь?"
"Как в курятнике: и каркают, и каркают, и каркают."
"Построиться в верхнем правом углу зала."
"Вы что, вчера первый раз родились по этому предмету, что ли? "
"Вопрос от главного предложения ко второстепенному: "Лермонтов
был болезненным мальчиком, поэтому бабушка часто возила его на
Кавказ"... Так почему Лермонтов был болезненным мальчиком?"
"Вам придется выплачивать ему компенсацию всю его жизнь...  около
двух лет."
"Посмотрите на формулу, которую я стер."
"Давленые раны наносят тяжелым тупым предметом, както колесо
автомобиля, станок, электропоезд..."
"От этого никакой пользы, кроме вреда."
Я не могу смотреть одна на все эти безобразия, пойду позову
директора!
Но не только учителя выделяются своими остроумными
высказываниями. Следующие высказывания принадлежат детям.
— Павлов — академик долгодолго делал рефлекс, и вдруг
неожиданно зажег свет, и у него потекла слюна.
— После отъезда Онегина Татьяна часто приходила в кабинет и
постепенно превращалась из девушки в женщину.
— Татьяна ехала в карете с поднятым задом.
— На поле боя слышались стоны и крики мертвецов.
— Бедная Лиза рвала цветы и кормила свою мать.
— Собака визжала нечеловеческим голосом.
— Анна Каренина бросилась под поезд, и он долго влачил ее жалкое
существование.
— Отелло рассвирепело и убило Дездемону.
Летом мы с пацанами ходили в поход с ночевкой. и с собой взяли
только необходимое: картошку, палатку и Марию Ивановну.
Умер М. Ю. Лермонтов на Кавказе, но любил он его не поэтому!
Ленский вышел на дуэль в панталонах. Они разошлись и раздался
выстрел.
Дантес не стоил выеденного яйца Пушкина.
Во двор въехали две лошади. Это были сыновья Тараса Бульбы.
Онегину нравился Байрон, поэтому он и повесил его над кроватью.
Герасим поставил на пол блюдечко, и стал тыкать в него мордочкой.
Онегина было тяжело внутри, и он пришел к Татьяне облегчиться.
Андрей Болконский часто ездил поглядеть на тот дуб, на который он
был похож как две капли воды.
Лермонтов родился у бабушки в деревне, когда его родители жили в
2 Петербурге.
Отец Чацкого умер в детстве.
Пьер был светский человек и поэтому мочился духами.
Кабаниха нащупала у Катерины мягкое место и каждый день давила на
него.
По дороге у Богучарово Андрей Болконский, как старый дуб, расцвел и
зазеленел.
Грушницкий тщательно целил в лоб, пуля оцарапала колено.
Поэты 19 века были легкоранимыми людьми: их часто убивали на
дуэлях.
Здесь он впервые узнал разговорную речь от няни Арины Родионовны.
Тарас сел на коня. Конь согнулся, а потом засмеялся.
Петр Первый соскочил с пьедестала и побежал за Евгением, громко
цокая копытами.
У Ростова было три дочери: Наташа, Соня и Николай.
А сейчас после веселой минутки слово предоставляется заместителю
директора по воспитательной работе Хахалкиной Людмиле
Викторовне.
3 тост
Театрализованный тост.
Для тоста готовится ширма с тремя прорезями, для головы и двух рук.
Ширму держат в натянутом состоянии. Участники размещаются за
ширмой, мужчина просовывает голову, а женщина руки. Женщина все
действия производит наощупь, потому что ей ничего не видно.
Давнымдавно, история гласит
Жил на земле всего один Адам.
Но нанесла судьбе его визит
Прекрасная и шустрая мадам.
С тех пор не могут все мужчины –
И все отлично это понимают,
Жить без прекрасной половины,
Хотя порой мужчины это отрицают.
Вот здесь расправим покрывало –
В историю путь совершим.
Как было б все, и как все стало –
Мы здесь сейчас изобразим.
Давнодавно мужчина появился,
Благословила появление Высь,
И у когото тот Адамчик народился.
Ты где, Адамчик? Появись!
Появляется голова мужчины.
Навек бы он младенцем оставался,
3 Когда б не женские внимательные руки.
А так он рос, и даже развивался, и даже танцевал в моменты скуки.
Появляются женские руки.
Ах, эти руки женщин – просто диво!
Развитья продолжаем здесь накал.
Ну кто б еще с такой любовью пиво,
Когда поросите, моментом подавал?
Женщина пытается напоить пивом мужчину.
Ну, а когда попили это зелье,
Когда расплаты время настает,
Кто освежает вас в часы похмелья?
Зубную щетку кто вам подает?
Женщина пытается почистить мужчине зубы.
А, если голод к вам, мужчины, подступает,
Когда б в секунду съеден был баран.
Скажите, кто вас вкусно угощает,
Чьи руки трепетно очистят вам банан?
Женщина угощает мужчину бананом.
Бывает жизнь вас треплет без причины,
Проблемы все «стрекочут» без умолку.
Скажите нам, откройтесь нам, мужчины,
С любовью кто поправит вашу челку?
Женщина причесывает мужчину.
И вот такой – и сытый, и холеный
Идет по жизни сильный мужской класс..
Но, были б вы, мужчины так хвалены,
Когда бы рядом с вами не было бы нас?
И вам, и нам нельзя быть друг без друга.
Мы прославляем шуструю мадам
Ведь Ева стала и подмогой, и подругой,
И без нее не выжил бы Адам!
А, если б так случилось, посмотрите
Он плакал бы навзрыд от одиночества.
Вы слезкито Адамчик наш, утрите,
Нам так на это посмотреть всем хочется.
Женщина утирает мужчине слезы.
Ну что ж, мы убираем покрывало,
И вывод сделали сегодня мы один…
И, думаю, пора уже настала
Поднять здесь тост – за женщин и мужчин!
Вы как без рук, без нас, хороших были.
И путь по жизни был бы так непрост!
4 И в завершенье этой сказкибыли
За нас, за всех поднимем этот тост!
4 тост
Реклама двойки
  «Двойка» отличается твердостью, она никогда не бывает натянутой,
как, например, «четверка» или «пятерка».
  «Двойка» отличается качеством, так как ее почти всегда получают
«профессионалы своего дела».
  «Двойка» не подлежит налогообложению, хотя ее можно получать
сколько угодно, даже не скрывая этого.
  «Двойка» ... Чем больше получаешь их, тем быстрее станешь
известным, и твое имя будет занесено крупным черным шрифтом в
книгу проколов... (фамилия директора школы, в каждой школе есть
книга «рекордов»).
  «Двойка» ! Она содействует тому, что мама и папа уделяют тебе
больше внимания и даже играют в игры «Догони!» и «Ремешки».
  «Двойка»  это «сладкая парочка», на уроке она снимает усталость,
как «Марс», и помогает сохранить бодрость на весь день, как напиток
«Фанта».
Несмотря на эту рекламу, я хотела бы пожелать вам всем сегодня
настроения на 5 и предоставить слово для поздравления председателю
профкома Горбуновой Ирине Владимировне.
Сценки
На сцену выходит дворникстарушка, подметает пол и поет:
Ой! Летят утки и два гуся,
Кого люблю, того боююююся.
Появляется мама с сыночком.
Мама: скажите, пожалуйста, тут в школу записывают?
Дворничиха:
Тута, тута!
М:
А кто тут самый старший? Мне нужно мальчика в школу записать.
Д:
Я самая старшая. Старше меня только Пушкин. А вы ребенка к школе
подготовили?
М : конечно, подготовили! Мальчик знает три языка, высшую
математику, теорию относительности…
Д: ну, а прогуливать, врать, огрызаться с учителями и плювать потолок
жевачками могеть?
М: ой! Нет, мы этого не проходили! Но он способный!
Д: значит, будем учить!
Вбегает мама с дочкой.
5 М: Ой! Где тут можно девочку записать в школу?
Д: тута, тута! Способная?
М: скажу вам по секрету, у меня очень одаренная девочка. В три года
написала оперу «Памперс моей мечты». А весь этот год работала над
монументальным проектом….вот! (разворачивает мазню с надписью
МАМА!)
Д: ага! Бегемотик с морковкой! Как живой!
М: да какой же это бегемотик? Тут же ясно написано: (с гордостью)
мама! Это я! В общем, ребенку нужен индивидуальный подход.
Творческий! Девочка пока сама не знает, что бы такое сотворить!
Д: значит, бум учить, что творить!
Вбегает папа, тащит за собой сына, увешанного оружием.
Папа: скорей! Скорей запишите этого малолетнего преступника в
первый класс! Пацан идеально приспособлен для обучения! В мозгах
полный вакуум, абсолютная пустота, могу даже сказать – настоящая
целина. Так что   сейте – разумное, доброе, вечное…
Сынок наводит автомат на дворничиху. Она поднимает руки и поет:
Д: бумбум –бум сеять. Ой! Летят утки и два гуся!
Участники сценки кланяются и уходят.
Ведущая : дети приходят в школу разные, и в каждого необходимо
вложить разумное, доброе, вечное. Так давайте выпьем за то, чтобы у
нас это получалось легко!
Дискотека.
Сценарий праздника
Музыкальная заставка.
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Сегодня в этот прекрасный вечер
мы собрались в этом зале, чтобы отпраздновать хороший праздник
День Учителя. И я хочу пожелать вам всем следующее.
 Пусть будет в жизни все, как прежде:
Любовь, уверенность, надежда,
Движенье к цели и удача,
А сердце  добрым и горячим.
Чтоб выпадал билет счастливый,
Чтоб отпуск не был ваш дождливым,
Больших успехов на работе,
И у начальства быть в почете!
Все выпивают за тост.
Слово предоставляется Ирине Фагимовне. Тост.
Школа – это своего рода корабль. А все мы – команда на этом
корабле. А кто самый главный на корабле?
Капитан.
6  А что самое главное в характере капитана?  Правильно! Смелость,
умение никогда не унывать и справляться с самыми сложными и
неожиданными ситуациями.
 Давайте проверим,  не побоится ли наш капитан подвергнуться
небывалым испытаниям? Ирина Фагимовна, прошу на сцену!
На стол высыпается мелочь = 10 р.
 Итак, капитан, самый внимательный и ответственный человек на
нашем корабле, считает деньги и отвечает на наши вопросы. Можно
подсказывать, мы не на уроке.
 Как вы думаете, получится у нашего капитана справиться с этим
испытанием?..
 А кто думает, что нет?
Ваша фамилия?
Ваше имя?
Какой сегодня день недели?
Сколько вам лет?
Какое у вас образование?
У вас есть дети?
Как зовут вашего супруга?
Сколько лет вы в браке?
Вам нравится ваша работа?
Сколько классов вы окончили?
 Вот видите! Наш капитан не только блестяще справился с заданием,
но и не потерял чувства юмора в этом суровом испытании. Желаю,
чтобы в вашей жизни все было по 10бальной системе на 10 баллов. И я
предлагаю тост за нашего директора.
Слово предоставляется Флюре Закировне. Тост.
Музыка. Мартыненко Н.Б.
Слово предоставляется Людмиле Викторовне. Тост.
Желаю вам в работе вдохновенья,
В кругу семьи  тепла и доброты.
Среди друзей  любви и уваженья
И в жизни сбывшейся мечты.
Слово предоставляется Ирине Владимировне. Тост.
Музыка. Мартыненко Н.Б.
Дорогие друзья! Подумайте и скажите мне, пожалуйста, когда вы были
по  настоящему счастливы? …Хорошенько подумайте. И если вы
действительно хорошо подумали, то поймете, что понастоящему
счастливы вы были, конечно, в детстве. Тогда и деревья были
большими, и солнце светило ярче, и лето было длиннее.
Давайте сегодня вспомним это золотое время и попытаемся хотя бы в
этот вечер снова стать такими же беззаботными и счастливыми, какими
7 были в детстве. Согласны? Тогда давайте поделимся на садиковые
группы: "Карапуз" и "Кроха". Постараемся сделать так, чтобы в
каждой группе было поровну и "мальчиков" и "девочек".
(Играющие делятся на две группы.)
        Посмотрите, на дистанции расставлены кегли (кубики и т.д.). Вам
вручается детская машинка на веревочке (детская коляска). Вы
должны зигзагом между кеглями пройти с машинкой на веревочке, ни
сбив при этом ни одной кегли, и обратно. Кто быстрее?
(Проведение конкурса)
Конкурс «Пускаем пузыри».
На улице мы еще любим пускать пузыри. Вот вам каждому
приспособление для пузырей. Пуская пузыри, каждый участник
команды имеет право дунуть только раз. У какой команды пузырей
больше, та и победит. Я считаю у одной команды, а потом дует другая
команда. Приготовились. Пять, четыре, три, два, один. Пуск!
Наша веселая игра закончилась. Все участники награждаются сладкими
призами. Дорогие друзья! Почаще возвращайтесь в свое детство, хотя
бы в своих мыслях. И жить вам станет значительно легче!
(Награждение)
Музыка. Степанова Ю.А.
Сегодня в этом зале собрались не просто знакомые, а педагоги,
коллеги.  Как вы считаете, какими знаниями должен владеть учитель?
 Учитель должен уметь делать все. Как наши педагоги – резать, клеить,
вышивать, маму с папой заменять. Давайте  проведем конкурсную
программу и выберем самого талантливого педагога в зале.
ДОРИСОВАТЬ РИСУНОК
В эту игру можно играть не выходя изза праздничного стола. Ведущий
должен подготовить заранее для всех играющих абсолютно одинаковые
рисунки (если есть принтер, то сделать это не составит труда). Но эти
рисунки должны быть не дорисованы. Например, полколеса от машины
или часть кабины. Задача играющих  дорисовать. Получаются очень
прикольные рисунки, а самое интересное какие художественные
таланты открываются! Кто угадает, что было задумано, тот победил!
Скользкая цель
Из плотной материи шьют пятьшесть мешочков размером 6x9
сантиметров. Мешочки туго набивают недробленым горохом и
зашивают их через край. На пол ставят табуретку и в 45  шагах от нее
проводят черту. С черты играющий бросает три мешочка, по одному, с
таким расчетом, чтобы мешочек упал на табуретку и остался на ней.
Каждый раз, когда играющему удается это сделать, ему засчитывается
очко. Организатор игры стоит возле табуретки и, если на ней остается
8 мешочек, немедленно снимает его. Выигрывает тот играющий, который
раньше других наберет 5 очков.
 Закончена первая часть нашей развлекательной программы.
Танцевальный антракт.
У всех у нас есть уши.
Игроки становятся в круг. Ведущий говорит: “У всех у нас есть руки”.
После этого каждый участник берет своего соседа справа за левую
руку, и с криками “У всех у нас есть руки” игроки двигаются по кругу,
пока не сделают полный оборот. Например, могут перечисляться
следующие части тела: руки (отдельно правая и левая), талия, шея,
плечо, уши (отдельно правое и левое), локти, волосы, нос, грудь.
Дорисульки.
Играют мальчик и девочка. Каждому на шею одевается ватман (заранее
вырезается отверстие для головы в верхней части ватмана) и дается в
руки маркер. Участники должны дорисовать себе ручки и ножки:
мальчик  женские, девочка  мужские. Этот конкурс не просто очень
забавен для окружающих, но и крайне затруднителен для рисующих.
Возьмись правой рукой за левое ухо, а левой — за нос, потом хлопни в
ладоши и быстро возьмись левой рукой за правое ухо, а правой — за
нос.
   Выставив вперед правую руку и ногу, одновременно вращать руку
справа налево, а ногу — слева направо.
Вредный хвостик.
Все участники выстраиваются паровозиком и, держа друг друга за
талии, садятся на корточки. Ведущий объявляет, что они изображают
гусеницу и должны показать как: гусеница спит; потягивается;
пытается встать (встает); умывается; делает зарядку; находит еду; ест;
танцует. При этом хвостик постоянно мешает голове делать свои дела
(вредный хвостик).
Сосиска, кетчуп, кока, кола.
Все желающие встают мжмжмж, зажимают между собой надутые шары,
образуя таким образом гусеницу, и выполняют несложные движения
под музыку за ведущим. Шары не должны полопаться и упасть.
 Внимание! Наша праздничная развлекательная программа
продолжается.
На ощупь
Для игры вызываются несколько конкурсантов, которым завязываются
глаза. На стул кладется некоторый предмет. Задача участников —
присесть на стул и попытаться на ощупь определить предмет.
Побеждает тот участник, который дал наиболее точный ответ.
сигналу собрать автографы прекрасного пола.
9  Наш вечер подходит к концу. Разыгрывается последний приз
последнего конкурса. Состязаются между собой все застольные
команды. И называется конкурс «пожелания». Начинает первый столик.
Итак, мы желаем друг другу в этот прекрасный вечер…
Счастья вам! Тепла, добра, удачи,
Радости, здоровья, красоты,
Чтоб не гас огонь в глазах горячих,
И сбывались лучшие мечты.
Сценка «Японец и переводчик»
1 Яц: Асямисиси  асямисиси!
1 Перевк: Здравствуйте, здравствуйте!
2 Яц: Начихаси мы на васи господаси и дамаси, мужикаси и тятяси,
мои глазаси вас не видаси!
2 Перевк : Дорогие дамы и господа, вас приветствует посол Японии.
3 Яц: Мы грузяси в машинаси и на праздникаси мчаси без опоздаси,
чтобы не ругаси!
3 Перевк : Мы знаем, что у дам сегодня праздник, примите наши
лучшие пожелания.
4 Яц: Приезжаси к вам в гостяси мы видаси на столяси многомного
закусяси!
4 Перевк : Мы восхищены вами и вашим гостеприимством.
5 Яц: Мы думаси – нахренаси много закусяси? Деньги на ветер
бросяси, нам хватаси 100 граммаси и соленый огурсяси!
5 Перевк : Мы знаем ваших дам как хлебосольных хозяек.
6 Яц: Мы слыхаси, что у васи много риса вырастаси?
6 Перевк : Мы знаем, что в приготовлении блюд вы превосходите
лучших поваров Японии.
7 Яц: Мы слыхаси, что у васи икебанакапуста вкусняси, закусяси и
другаси хренаси израстаси!
7 Перевк : Также мы знаем, что у вас есть на столах японские салаты и
нет хрена.
8 Яц: Мы слыхаси, мужчинаси в праздникаси 8мартаси сакэ пить
бросаси, мы даряси таблетаси, чтоб скоряси отвыкаси!
8 Перевк : От всего сердца примите от нас цветы, дорогие женщины.
9 Яц: Посмотряси на столяси, мы думаси – нам 100граммаси
маловаси, по бутылке выпиваси и к хренаси уезжаси!
9 Перевк : Еще раз благодарим за приглашение.
10 Яц: Утраси головаси боляси к вам похмеляси приезжаси!
10 Перевк : Если вы не будете против, мы посетим вас еще раз.
11 Яц: Нам стакаси наливаси, закусяси подаваси мы нафигаси уезжаси!
11 Перевк : Желаем всем господам весело провести этот праздник.
10 12 Яц: Ташакур, китанаус!
12 Перевк : Спасибо, до свидания.
11

file_name: вечеринка.doc

intro:
Ведущая: добрый вечер, дорогие коллеги! Сегодня наш день, наш праздник. И пусть в этот вечер никто и ничто не омрачит нам праздничного настроения. И первый тост на этом вечере - за нас! За педагогов!..                                                  1  тост
А теперь мне бы хотелось загадать вам   загадки. Слушаем внимательно и договариваем мои фразы.
Загадки:
Нынче век такой настал: знаний нет – уволен.
Кто хоть кем-то в жизни стал, тот учился … в школе!
Строгость здесь порой нужна, есть на то причины.
Мы воспитывать должны в детях… дисциплину!
В школе сборище детей называют … классом!
В нем всё нужно отмечать, кроме оправданий,
Все оценки записать мы должны …. в журнале.
В школе есть еще звонок. Он напомнит к сроку
О  начале и конце каждого… урока.
Вот какой загадкой я всех вас озадачу:
Он не меньше, чем семья для детишек значит.
Им расскажет обо всем, что его не спросят,
Для него особый дом открывает осень.
Скоростей и шума там он ограничитель.
Угадать не сложно нам. Кто же он? Учитель!
...

title: Корпоратив на день учителя


extracted_text:
Конспект мероприятия
в рамках Недели Русского языка и чтения
« Поговорим о фразеологизмах»
для учащихся 6-9 классов
Цели:
1. Закрепление сведений о фразеологии и фразеологизмах.
2. Развитие умения правильно употреблять фразеологизмы в речи.
3. Обогащение словарного запаса и повышение речевой культуры школьников.
4. Воспитание любви к слову и родному языку.
Оборудование:
 компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, выставка книг
(фразеологические словари).
Выступления  учеников сопровождаются  презентацией.
Ведущий:
Ход мероприятия
     Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы поговорим о фразеологии, совершим экскурс
в     историю   наиболее   употребляемых   в   речи   фразеологических   оборотов.   Но   вначале
давайте вспомним, что это за наука такая – ФРАЗЕОЛОГИЯ? Это особая лингвистическая
наука, изучающая фразеологизмы, устойчивые выражения. Она получила своё название от
двух греческих слов: «фразис»  выражение, «логос»  учение. Основной признак таких
выражений в том, что лексическое значение имеет не каждое слово в отдельности, а весь
фразеологизм в целом. Например, «мастер на все руки»  умелец, «пошевелить мозгами»
подумать и т.д. Во фразеологизмах нельзя заменять или переставлять слова, иначе мы
потеряем смысл выражения.
         На нашей выставке   представлены словари фразеологизмов, из которых мы можем
узнать всё о том или ином устойчивом выражении.
       Русский язык богат фразеологизмами. В них   нашёл отражение богатый опыт нашего
народа:  представления, связанные с трудовой деятельностью, бытом, культурой людей.
1 1й ученик:  Давайте начнём наш разговор с выражения БИТЬ БАКЛУШИ.
   Баклушей на Руси называли деревянную чурку, из  которой делали ложки, плошки и
другую мелочь. Заготовить баклуши – набить чурок из бревна – считалось несложной, не
требующей умения и сноровки работой.   Обычно её поручали ученикам и подмастерьям,
которых так и называли «баклушечниками». Со временем выражение стали употреблять в
другом значении – «праздно проводить время, бездельничать».
2й ученик:   А что означает выражение БИТЬ ЧЕЛОМ?   Древнерусское слово «чело»
означает «лоб». В старину при встрече с вельможей или царём, а тем более при обращении
к ним с просьбой, было принято совершать земные поклоны, при этом лбами бились об пол.
Это   означало   крайнюю   степень   уважения.   Сейчас   это   значит   «   выражать   уважение,
благодарность, просить почтительно о чёмнибудь».
3й ученик:  Вчера дома я не слушался маму, и она сказала: «Ты меня довёл до белого
каления!»   Я     захотел   узнать,   что   это   означает,   и     вот   что   узнал,   открыв   словарь
фразеологизмов. Оказывается, готовя металл к ковке, кузнец разогревает его в горне; при
этом металл меняет свой цвет. Вначале он становится красным, затем жёлтооранжевым и
наконец белым. Если нагревать дальше, он может расплавиться, и тогда нужно начинать
сначала.   Белое   каление   –   верхний   предел   нагрева   металла.   Так   и   в   спорах   может
возникнуть момент, после которого начнется драка. Поэтому   ДОВЕСТИ ДО БЕЛОГО
КАЛЕНИЯ означает «разозлить до предела, до бешенства».
4й ученик: Поговорим о выражении МАННА НЕБЕСНАЯ. Ребята, а вы любите манную
кашу? Я, честно сказать, не оченьто её любил, пока не узнал одну интересную историю.
Както   утром   за   завтраком   я   сидел   и   ковырял     манку   ложкой   и   отвлекал   бабушку
вопросами:   «Бабушка,   почему   манка   манкой   зовётся?   Откуда   появилось   это  слово?   А
бабушка рассказала мне,   что по Библии, манна – пища, которую Бог посылал евреям
каждое утро, когда они возвращались из Египта через пустыню в Землю Обетованную.
Считается, что прообразом манны были семена растения, переносимые ветром на большие
расстояния. Кочевники изготавливают  из них муку   и пекут хлеб.   «Ждать как манны
небесной»  ждать чегото с нетерпением, очень желать. Теперь бабушкину манную кашу ем
до последней ложки!
1й ученик:   Сегодня на уроке математики один ученик подсказывал другому, тому, что
стоял у доски. Учительница сделала замечание первому и сказала: «Семёнов, ты делаешь
медвежью услугу своему однокласснику». А потом она нам объяснила, что означает это
выражение.
В басне   И.А. Крылова «Пустынник и Медведь» рассказывается о том, как подружились
Медведь и Пустынник. Однажды Пустынник устал, и Медведь предложил ему отдохнуть, а
он,   медведь,   покараулит   его   сон.     Но   тут   на   беду   прилетела   муха   и   стала   донимать
спящего, садясь ему на лицо. Медведь не выдержал,  взял булыжник и ударил своего друга
булыжником по лбу, куда села муха. Медведь муху убил, ну и Пустынника тоже. Поэтому
2 МЕДВЕЖЬЯ   УСЛУГА   означает   «неловкая   услуга,   приносящая   вместо   помощи
неприятности».
2й ученик:   А теперь пришло время узнать, что означает выражение СОБАКА НА СЕНЕ.
Собака, друг человека, охраняет его имущество. Не употребляя растительной пищи, она
стережёт овощи и плоды от воров, лёжа на сене, не подпускает скотину к корму. Из этого
наблюдения и родилось выражение «собака на сене»  так говорят о людях, которые не
пользуются   чемлибо,   но   и   другим     не   дают   воспользоваться   этим.   То   же   значение   у
выражения «ни себе, ни людям».
3й   ученик:    Недавно   аа   уроке   труда   мы   изготавливали   кормушки   для   птиц.   Самая
красивая   была   у   Фёдорова.   Учитель   труда   его   похвалил,   сказав,   что   тот   сделал   всё
ТЮТЕЛЬКА В ТЮТЕЛЬКУ. Интересна история этого выражения.   В старославянском
языке «тютелька»  это «удар», «попадание». При точном попадании топора мастера в одно
и   то   же   место   говорили:   «он   попал   тютелька   в   тютельку»   Сегодня   слово   «тютелька»
употребляется только в этом выражении: «совершенно точно, точьвточь».
4й   ученик:
  Теперь   поговорим   о   выражении   УБИТЬ   ДВУХ   ЗАЙЦЕВ.   Выражение
родилось   в   среде   охотников,   которые   всегда   умели   приврать.   Убить   двух   зайцев
одновременно нельзя. Это лишь мечты.   Пословица «за   двумя зайцами погонишься – ни
одного не поймаешь» означает: «нельзя хорошо делать два дела одновременно».
1й ученик:   А сейчас мысленно перенесёмся в далёкое прошлое. Согласно Библии, Бог
положил на Сионе – холме в Иерусалиме, где стоял главный иудейский храм, камень, о
который спотыкались (претыкались) неверующие, не желавшие соблюдать строгие законы.
Отсюда   выражение   КАМЕНЬ   ПРЕТКНОВЕНИЯ,   что   означает   «серьезную   помеху,
затруднение».
2 ученик:   Когда мы находимся в темноте, мы часто используем выражение НИ ЗГИ НЕ
ВИДНО. Одни учёные считают, что «зга»  это устаревшее слово, что означает  «дорога».
Другие   говорили,   что   «згой»   называлось   колечко   на   дуге   лошади.   Так   или   иначе,   это
означает одно и то же: стоит такая темнота, что едущему на лошади человеку не видно  ни
колечка на дуге лошади, ни дороги, по которой он едет.
3й ученик:  Мой сосед по дому – человек, которого трудно провести, он очень опытный
человек. Про него говорят: ТЁРТЫЙ КАЛАЧ. А при чём тут калач, и почему он тёртый?
Оказывается,   калач   –   это   пшеничный   хлеб   в   форме   замка   с   дужкой.   Тёртые   калачи
выпекали из крутого теста, которое долго мяли и тёрли. Отсюда  появилась пословица «Не
тёрт, не мят, не будет калач», что в переносном смысле означает:  «беды человека учат».
4й ученик:   Косой – длинным изогнутым ножом на длинной рукоятке    косят траву.
Иногда коса натыкается на невидимый в траве камень. Если камень маленький, то от удара
он   летит   в   сторону.   А   если   большой,   то   коса   может   затупиться.   НАШЛА   КОСА   НА
КАМЕНЬ означает «столкновение взглядов, интересов, когда ни один не желает уступить».
3 Ведущий:  Ребята,     я   думаю,   что   вам   понравились   наши   рассказы   о   происхождении
фразеологизмов. Спасибо моим помощникам! А теперь перейдём к домашнему заданию,
которое   классы получили к нашему мероприятию. Вам нужно было найти толкование
одного из фразеологизмов и, по возможности, инсценировать его. (Представители классов
по очереди рассказывают о значении того или иного  фразеологизма).
А теперь проверю, насколько внимательными вы сегодня были. Ответьте на вопросы:
1. Что изучает наука фразеология?
2. В чём состоит основной признак фразеологизмов?
3. Какую роль в нашей речи играют фразеологизмы7
4. Приведите пример фразеологизма, объясните его лексическое значение.
5. Из каких источников мы можем узнать толкование фразеологизмов?
(учащиеся отвечают на поставленные вопросы).
6. Что вам больше всего понравилось и запомнилось?
Ну что ж, молодцы. Все справились  с заданиями,  были очень активны и
внимательны. Хочу пожелать вам успехов. До новых встреч!

                                Используемая литература:
1. В.П. Жуков, А.В. Жуков Школьный фразеологический словарь русского языка.
– М.: Просвещение, 2013.
2. Т.В. Розе  Фразеологический словарь для детей. – М.: ОЛМА Медиа Групп,
2014.
3. И.В. Федосов, А.Н. Лапицкий  Школьный словарь фразеологический. – М.:
ЮВЕС, 2003.

4

file_name: Поговорим о фразеологизмах.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Поговорим о фразеологизмах" (6-8 классы)


file_name: литературное чтение 2.docx

intro: Данный урок литературного чтения разработан по программе "Перспективная начальная школа" 3 класс. На уроке проходит знакомство с японским хокку как лирическим стихотворением, с японскими поэтами,  сравнение творчества японских и русских поэтов. Продолжение на примерах разных жанров применять приём "сравнения". Развивается образное мышление третьеклассников.

title: Поурочная разработка по литературному чтению 3 класс


extracted_text:
Сценарий праздника
Ведущая: Добрый вечер, дорогие коллеги! Сегодня мы собрались в
этом зале, чтобы отпраздновать замечательный праздник – День
учителя! Поэтому хочу  поздравить… (входит старик) минуточку.. Вы
когото ищите?!                                                            Старик:…
Ведущая: Если театр начинается с вешалки, то школа начинается с
директора.
Слово предоставляется директору  школы Токаревой И.Ф.
1. Вы, наверное, заметили, друзья, как много в наши дни появилось
песен и стихов о романтике?
2. Оно и понятно: романтика, окрыляя мечтой, уносит нас в космос и
опускает в глубины океана, зовет на полюс и в таёжные дали.
3. И, если говорить честно, именно романтика привела нас в школу
4. Ведь тот, кто, несмотря на маленькую зарплату, несмотря на
всевозможные проблемы и трудности, учит ваших детей, непременно
должны быть...
Все. Романтиками!
Участник 1. Романтика не сказочная птица,
Не песня о скитаньях бригантин,
Романтик тот, кто молод и стремится
Достичь во всём неведомых вершин!
Участник 2. Учитель, он романтик с самого рождения!
Учитель, он романтик с головы до ног!
И школьный мир  страна отваги и уменья,
Весёлый мир нехоженых дорог.
Участник 3. Романтика! В самой его природе,
Романтика  душа и суть его.
Всегда и всюду славились в народе
Бесстрашье, смелость, ловкость, мастерство.
 Тост: За романтиков нашей школы – наших учителей!
Говорят, педагог не Бог!
Человек не святой  простой.
Даже сразу не разберешь,
Плох он или хорош.
Ты к нему на урок приди,
Не болтай, не вертись, сиди,
И душевный храня покой,
Там поймешь, кто такой.
Если юмора он лишен,
Иль обидчив излишне он,
Если даже по пустякам
Придирается к вам, Значит, рядом  не друг, не враг,
Не учитель, а просто так,
Он от школы, увы, далек,
Это  не педагог!
Если был он и добр и строг,
И шутить и работать мог,
И его самый "трудный" класс
Слушать мог целый час,
Значит, ты у него учись,
Не болтай, не крутись, трудись,
Значит, как на себя самого,
Положись на него!
Песня «Учат в школе»
Слово для поздравления предоставляется …
  Разложить все реквизиты.
ВФ: А сейчас вас приветствует «Первый школьный канал»! Итак,
«Первый школьный канал» снова в эфире!
ВУ: Добрый день, с вами снова первый школьный канал! И у нас самые
правдивые новости!
ВФ: Да, сегодня всех интересует подготовка к зиме, а наш первый
канал интересуется, как готовы учителя к новому учебному году?
ВУ: У нас на связи – в студии – очевидец событий из коридора школы,
наш корреспондент с места событий.
ВФ: Как подготовились учителя начальных классов к новому учебному
году, ведь с 1 сентября прошло уже несколько недель…
Корр: Добрый день! Анфиса! Добрый день, уважаемые зрители!
Учителя начальных классов полностью готовы к новому учебному году,
а, если говорить о достижениях, то одна учительница нашей школы
подсчитала, сколько примеров решили ее ученики, оказалось, что, если
записать все примеры в одну строку, то ими можно обмотать весь
земной шар 5 раз. (разворачивает туалетную бумагу с примерами)
Учитель математики соседней школы (Звонок. Выбегают дети с
криками, заваливают корреспондента… Тот выкарабкивается из этой
кучи весь растрепанный и продолжает..)
ВФ: Эльвира! Я Вас не слышу!
Корр: …..уже готова пойти на новый рекорд и будет задавать детям
еще больше интересных, полезных и увлекательных заданий с
примерами.
ВУ: Это, конечно, радует. Скажите, а как готовы учителяпредметники
к новому учебному году?
2 Корр: Учителяпредметники уже практически полностью готовы и при
упоминании слова РОСОБРНАДЗОР не падают в обморок, а даже
улыбаются, особенно вспоминая летнюю июньскую практику..
ВФ: Стоит ли думать, что подготовка к РОСОБРНАДЗОРУ снова
скоро начнется?!
Корр: Она уже идет полным ходом!!!
ВУ: Спасибо, Эльвира! А теперь реклама:
Корр:
ВФ: А далее новости: «Сегодня на территории школы был замечен наш
инструктор по труду с предметом, похожим на бревно. Оказалось, что
это не бревно, а заготовка для поделок» .
ВУ: Похоже и мастерская готова к новому учебному году тоже. И о
погоде…
(по плакату эвакуация школы)
Г: на территории школьного двора уже начались дожди, а ученики и
учителя пока не носят сменную обувь. На 2м этаже нашей школы
теплые климатические условия позволят всем двигаться плавно и
медленно без резкого порыва ветра. Довольнотаки прохладно на 1м
этаже школы, хотя ближе к району, где располагается приемная, будет
теплее, а вот в самой приемной как всегда будет очень жарко!
А в целом благоприятный климат в педагогическом коллективе
способствует новым творческим успехам! А теперь реклама:
Корр:
ВФ: На этом все. До следующего выпуска новостей!
Корр:
Выходят чтецы и произносят заповеди учителя.
Чтец 1. Слушайте директора, он лучше тебя знает, сколько и кому
поставить двоек.
Чтец 2. Прежде чем поставить двойку, подумай, кто её будет
исправлять.
Чтец 3. Помни: для полной успеваемости все средства хороши.
Чтец 4. Еще Н.В. Гоголь спрашивал: "Эх, птицатройка, кто тебя
выдумал?" Теперь мы знаем, что тройку выдумали для достижения
100% успеваемости.
Чтец 5. Чти завуча: иначе он тебе сделает столько "окон", что света не
увидишь.
Чтец 6. Не забывай, что, кроме Дней здоровья, Дней эстетики, есть ещё
и День учителя.
Чтец 7. Поменьше расстраивайся, побольше перестраивайся.
Чтец 8. Не вини во всех грехах директора, есть ещё и Отдел
образования.
3 Тревожная музыка. На сцене стол, рядом стоит стул. По сцене нервно
расхаживает Отелло (Антон). Входит Дездемона (Катя Фролова).
Отелло (бросается к ней)
Шаги я слышу. Наконецто дома
Жена моя. И сварит мне обед.
Я голоден чертовски, Дездемона!
Дездемона. Отелло, у меня обеда нет.
Отелло: Мне, право, не до шуток, дорогая,
Наш холодильник пуст уже давно!
От голода я просто умираю...
Дездемона: Но я работала, а не была в кино!
Отелло: Что в сумке у тебя?
Опять тетрадки!
Ты принесла домой?! О горе мне!
Дездемона: С твоими нервами, смотрю, не все в порядке,
Ты даже вскрикивал не раз уже во сне.
Садится проверять тетради.
Отелло: Послушай, Дездемона, в самом деле
Не плохо бы перекусить сейчас!
Дездемона: Отелло! Мы уже сегодня ели!
И даже вредно есть в столь поздний час.
Но если очень хочешь, можешь, милый,
Яичницу поджарить, только сам.
Не отвлекай меня, прошу тебя, любимый!
Осталось три яйца, их хватит нам.
Отелло: Какие три? Два съел еще вчера я.
Дездемона: Ну хорошо. Пожарь себе одно.
Отелло: Но холодильник пуст!
Дездемона: Ну я не знаю, куда могло исчезнуть вдруг оно?!
Отелло: Послушай, есть и у меня работа,
Но мне от голода на ум ничто нейдет!
Дездемона: Ах, милый, ну придумай, право, чтото...
Займись уроками! И голод пропадет.
4 Отелло: Неутолим мой голод. Неужели
Так трудно в магазин тебе сходить?
Дездемона: Я думала, зайду в конце недели,
Но ты бы сам мог чтонибудь купить!
Ты мне мешаешь, милый. Между прочим,
Так мало времени осталось, дорогой!
Дежурить буду в школе я до ночи:
На дискотеке класс гуляет мой.
Отелло: Какая дискотека?! Что за шутки?
Вотвот семья разрушится у нас!
Дездемона: Ах, знаешь, не осталось ни минутки,
Там ждет меня уже, пойди, мой класс.
Отелло: Как черт от ладана, сбегаешь ты из дома.
Тебе важней работа, не семья.
Молилась ли ты на ночь, Дездемона?
Умри, несчастная! Умри, любовь моя!
Свет гаснет.
 И несмотря на все это, вы каждое утро приходите в класс.
Сценка на День учителя  битва учителей
При хорошей игре без зажиманий, умении показать смешно, этот
сценарий на День учителя будет если не самым лучшим, (иногда
простое одевание в памперсы выглядит смешнее, но у нас другая
задача) то самым интересным, непохожим на остальные и
продуманным.
Ведущий: Итак начинаем передачу, «битва учителей»  сегодня у нас
новое задание и наши зрители не верят, что наши учителя справятся, с
этим сложным заданием. Спешим предупредить, у нас все честно и без
подстав, подсуживания, подсказок и подножек.
Для выполнения задания приглашается учитель младших классов
Иванова Марья Ивановна. Марья Ивановна вам предстоит сегодня
войти в класс и заставит ученика третьего класса Сидорова Васю дать
дневник.
Учитель: Сидоров дай пожалуйста дневник.
Ученик: Не дам.
Учитель: Сидоров открывай портфель, доставай дневник.
5 Ученик: У меня его бабушка перед сном почитать взяла.
Учитель: Вася давай дневник, а то в журнал два поставлю.
Вася: А за что?
Ведущий: К сожалению время вышло.
Приглашаем второго учителя – Петрова Петра Петровича.
Учитель: Василий дай дневник, а я тебе конфетку дам.
Ученик: У меня отец директор конфетной фабрики.
Учитель: Василий, я тебя в угол поставлю!
Ученик: И чего я там не видел?
Ведущий: Как не прискорбно, но это задание не успел выполнить по
времени и второй учитель. Приглашаем нашего третьего кандидата
Сидорову Василису Петровну
Учитель: Василий Васильевич, ты почему дневник учителям не даешь?
Ученик: Дома забыл (сползает по парту)
Учитель: Дай дневник, ПОЖАЛУЙСТА,
Ученик: Неет. (неуверенно)
Учитель: Звоню отцу (достает телефон, делает вид, что выбирает в
контактах)
Ученик: (достает дневник, на котором сидел) Мама на дневник, только
отцу не звони! те.
Ведущий: Как показала наша передача, все наши учителя
профессионалы, но без родительской помощи им бывает очень трудно.
Сотрудничество учителей и родителей дало результат на этой неделе –
какой будет следующая битва, узнаете завтра.
Номер на День учителя (монолог)
Новые законодательные инициативы в образовании
Если в вашей школе есть такие дети, для которых нагрубить учителю в
порядке вещей  можно предложит ученику, имеющему авторитет
среди учащихся прочесть этот монолог.
В последнее время каждый хочет высказать свое мнение по поводу
состояния образования, куда должно идти развитие в образовании, как
нужно улучшить качество образования  позвольте и мне предложить
несколько инициатив, которые пока не являются законами, о чем я
сожалею.
Итак:
6 Законодательные инициативы, которые должны повлиять на улучшение
качества образования и престижность профессии учителя:
1. Очень часто ученики жалуются на необоснованную грубость со
сторону учителей, которых могут и уволить и наказать, мы знаем
хорошо права учащихся, чего нельзя, чего можно.
Я предлагаю обратить внимание и на необоснованную грубость
учащихся.
Допустим, ученик грубо отвечает учителю, по причине своей крайней
невоспитанности  за это ученик, как ребенок не несет никакой
ответственности, с родителей удерживается в пользу государства
процент от зарплаты. Нагрубил ребенок 100 раз за месяц  семья
осталась без денег.
Нет зарплаты  работы на пользу общества. Чем более вежливы будут
учителя и ученик между собой, тем лучше.
Только представьте картину:
 Уважаемый .... не соблаговолите ли вы пояснить мне по какой причине
у меня стоит неудовлетворительно?
 Конечно, конечно, вы, плохо себя вели и абсолютно не ответили на все
мои вопросы...
2. За мат в присутствии учителя  учителю положено 2 билета в театр и
два дня отпуска.
3. За мат в отношении учителя  месяц отпуска за счет государства,
медицинская помощь, два билета на курорт, желательно туда, где
теплее и веселее и где люди добрее.
Как хочется, чтобы за эти поправки к закону проголосовали...
Будем жить без скандалов!?
ВЕСЕЛЫЕ ЦИТАТЫ.
Высказывания учителей
"Девушки и те, кто плохо слышит..."
"Чертеж надо делать крупным, аккуратным карандашом!"
"Не надо делать удивленных движений руками."
"Что вы крутитесь головой?"
"Мозги шевелятся молча."
"Первый пойдет побольшому, второй  помаленькому." (кругу
кровообращения)
"Один сядет за Лену, другой  за последнюю парту."
"Ты галдишь номер один."
"Или ты поворачиваешься ко мне спиной и продолжаешь разговаривать,
или ты выходишь из класса."
"Включите, пожалуйста, минуту молчания!"
7 "Подошва  лицо ученика."
"Клетку уже пора знать в лицо."
"Здесь же ясно написано русским по белому."
"Сейчас в школе идет борьба с обувью."
"Если одному непонятно, то и другому тоже должно быть ясно."
"Глаза и уши сюда!" [учительница, входя в класс]
"Сейчас я Вам поставлю двойку, и никто мне не поможет!"
"У тебя что, языка нет постучаться?"
"Одним глазом смотрим в тетрадь, другой рукой пишем."
"Вам только дай повод во чтонибудь вляпаться, как вы начинаете
получатьот этого удовольствие."
"Я не мужчина, я  учитель!"
"Вы должны как можно чаще нюхать свежий воздух."
"Контрольную приходите переписывать на любом уроке, желательно на
перемене."
"Ты мне глазкито не закатывай, они тебе, кстати, не идут."
"Горький любил Троцкого, но больше он любил его вещи."
"У вас прическа не соответствует действительности!"
"Корпус тела разместить на обе ноги."
"Цель занятия: углубить знания парового котла."
"Выровнять стулья в затылок друг другу!"
"Вы что жвачку жуете, не наедаетесь?"
"Как в курятнике: и каркают, и каркают, и каркают."
"От этого никакой пользы, кроме вреда."
"Во плывемто с вешними водами!"
"Построиться в верхнем правом углу зала."
"Вы что, вчера первый раз родились по этому предмету, что ли? "
"Вопрос от главного предложения ко второстепенному: "Лермонтов
был болезненным мальчиком, поэтому бабушка часто возила его на
Кавказ"... Так почему Лермонтов был болезненным мальчиком?"
"Посмотрите на формулу, которую я стер."
"Колющие раны могут быть нанесены рогами крупной рогатой
скотины."
"Давленые раны наносят тяжелым тупым предметом, както колесо
автомобиля, станок, электропоезд..."
"Вам придется выплачивать ему компенсацию всю его жизнь...  около
двух лет."
Веселые вопросы
Каких камней в море нет? (Сухих).
Где вода стоит столбом? (В стакане).
Что можно видеть с закрытыми глазами? (Сон).
8 Из какой посуды нельзя есть? (Из пустой).
Горело пять свечей. Одну потушили. Сколько свечей осталось? (Пять).
Я видел когдато, я видел, ребята, как дедушка с внуком бежали куда
то, спешили кудато, трусили кудато и дед бородатый, и внук
бородатый. (Козел и козленок).
Вороне через три года что бывает? (Идет четвертый).
Почему шляпу носят? (Потому что она сама ходить не умеет).
Рассыпанные стихи
Разным командам даются слова:
осень, небо, мечты, красоты, в, чудеса, еще, пролетит, мысль, быть,
там, что, задумчиво, бывает.
юный, дум, волненья, быстрый, острый ум, свет, ученья, речка, милые
друзья.
Или любое другое стихотворение, посвященное осени, учителям,
школе…
Каждая группа, используя заданные слова, должна составить из них
стихотворение, поэму, частушку, дразнилку.
Выходят 2 ведущих.
1й: Ты знаешь, что теперь русские народные пословицы можно
приспособить на новый лад?
2й: Не верю.
1й: Так проверь! Называй мне начало пословицы, а я ее буду тебе по
новому оканчивать.
2й: Кашу маслом не испортишь...
1й: ...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в
диктанте.
2й: Кто ищет, тот всегда найдет...
1й: ...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в
тетрадь к соседу.
2й: Дружба и братство дороже богатства...
1й: ...воскликнул вежливый, опрокинув на перемене в буфете стакан
чая у своего товарища.
2й: Копейка рубль бережет...
1й: подумал экономный и решил не сдавать деньги на подарки
девочкам к 8 Марта.
2й: Много будешь знать  скоро состаришься...
1й: ...решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке.
2й: Делу время  потехе час...
1й: ...сказал веселый, уматывая с урока домой.
2й: Время  деньги...
9 1й: решил рассудительный, который отправился на футбол, вместо
того, чтобы выполнять домашние задания.
2й: Если хочешь быть здоров  закаляйся...
1й: ...воскликнул заботливый, столкнув друга в лужу.
2й: В ногу шагать  усталости не знать...
1й: ...объявил деловой, нагрузив одноклассниц во время турпохода
топорами и мешком с картошкой.
Плакат с аппликационным изображением человечка
Лектор: После многолетних наблюдений учёных за гомосапиенсами
подвида «педагоги» обобщили некоторые свои наблюдения и
опубликовали свои труды.
Оказывается, практически все педагоги время от времени рвут на себе
волосы.
(отрываем у человечка волосы)
Трудятся не покладая рук и при отсутствии результата ,
они их опускают.(снимаем с картинки руки)
А если всё прошло успешно, могут и потерять голову.(убираем голову)
 Придя домой после работы они протягивают ноги. (убираем ноги)
 Многие надрывают спины( убираем тело)
И что после всего этого остаётся? Правильно  сердце ! И с этим
сердцем , каждый день приходя на работу вы готовы вновь и вновь:
протягивать ноги, надрывать спины брать себя в руки укладывать
волосы и высоко поднимать голову на встречу новому дню и каждому
ребёнку…И главное улыбаться . У меня всё!
10

file_name: корпоратив на день учителя.docx

intro:
Ведущая: Добрый вечер, дорогие коллеги! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы отпраздновать замечательный праздник – День учителя! Поэтому хочу  поздравить… (входит старик) минуточку.. Вы кого-то ищите?!                                                            Старик:…
Ведущая: Если театр начинается с вешалки, то школа начинается с директора.
Слово предоставляется директору  школы
...

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: В кругу друзей (корпоратив "День учителя")


extracted_text:
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
( 9 КЛАСС )
« ПОТРЕБИТЕЛЬ  И  ЕГО  ПРАВА» Технологическая  карта урока
Цель: Познакомить учащихся с правовым статусом потребителя и его основными
правами по российскому законодательству.
Задачи:
 раскрыть понятие «Потребитель» по Закону о защите прав потребителя;
 развитие у учащихся креативного мышления, аргументированного ведения
диалога;
 развитие навыков самовыражения и рефлексивного мышления;
 совершенствование навыков работы в группе;
 воспитание потребительской культуры на основе полученных знаний.
Основные понятия и термины:  Закон о защите прав потребителя, изготовитель,
продавец, исполнитель, потребитель, права потребителя.
Формы   организации   учебной   деятельности:  урок   новых   знаний   с   элементами
индивидуальной творческой работы и работы в группах.
Методы обучения:  метод стимулирования интереса, элементы исследовательской
работы и мозгового штурма, игровые методы.
Демонстрация презентации ПОТРЕБИТЕЛЬ.ppt
План и содержание урока:
1. Вводно – мотивационный этап. Постановка учебной задачи.
2. Этап собственно учебных действий
А) участники правовых отношений в области защиты прав потребителя. Игра «Кто
есть кто ?»
Б)   Потребитель   –   король   рынка.   «Построение»   понятия   потребителя.   Решение
задач на применение понятия «Потребитель».
В) Права потребителя. Творческая работа в группе.
3. Этап контроля и коррекции знаний. Развитие   умений   учащихся:  Вести   познавательную   деятельность   в   группе,
осуществлять   контроль   и   самоконтроль   учебной   деятельности,   использовать
имеющиеся знания в новой ситуации, выделять главное, публично выступать, развитие
своего творческого потенциала.
Приемы деятельности учителя:  Организация работы в группах, стимулирование
интереса,   формирование   умения   и   навыков   работы   с   источниками,   развитие
пространственного и творческого мышления учащихся.
Организация   деятельности   учащихся:  работа   в   группах,   работа   с  источниками,
деятельность по созданию творческих плакатов, деятельность по рефлексии.
Источники информации: Закон о защите прав потребителя.
Методическое   обеспечение:
 плакаты   №   1«   15   марта   –   Всемирный   день
потребителя » и № 2 « 7 февраля 1992 – Закон РФ о защите прав потребителей »;
карточки с названиями участников правовых отношений                               ( изготовитель,
продавец, потребитель, исполнитель); атрибуты для игровой ситуации: кукла, ценник,
деньги, расческа; «одежда потребителя»: из цветного картона вырезаны части одежды,
на которые прикреплены надписи корона ( надпись – гражданин), 2 рукава ( надписи :
на 1 собирается приобрести , на 2 – пользуется), нагрудник ( надпись – приобрел), 2
чемодана ( надписи: на 1 – товары, на 2 – услуги), фартук ( надпись – для семейных,
личных нужд)  ; ситуации по правам потребителя для работы в группах,                 4
чистых   больших   листа     (   полуватмана);   карточки   с   алгоритмом   работы   в   группе;
необходимый иллюстративный материал для создания творческих плакатов группами
(газеты, журналы и т.д.); ножницы, клей, фломастеры, скотч; листы для проведения
рефлексии ( по количеству человек в классе ).
Домашнее задание:  привести из жизни своей семьи или СМИ примеры нарушений
основных прав потребителя.
Конспект занятия
1. Вводно – мотивационный этап урока Учитель:    Сегодня   мы   с   вами   начнем   наш   урок   о   взрослом   и   серьезном   с
незатейливой всем знакомой детской сказки.
«Жили – были дед да баба, и была у них курочка Ряба. Как – то снесла курочка
яичко – да непростое, а золотое. Дед билбил, баба билабила, да так и не разбили.
Мышка бежала, хвостиком вильнула, яичко упало и разбилось. Плачет дед, плачет
бабка, а курочка кудахчет: «Не плачь, дед, не плачь, баба, снесу я вам еще яичко, да
не золотое, а простое ».
Иногда и мы попадаем с вами в такие ситуации, когда товар, который мы купили,
оказывается некачественным, продукты быстро портятся. В сказке хорошо там все
проблемы решила курочка Ряба. А кто защитит нас?
В правовом государстве это сделает Закон. Ребята, а в нашей стране есть Закон,
который защитил бы нас в тех случаях,  когда мы купили недоброкачественный
товар или нам оказали недоброкачественные услуги?            ( ответы детей )
Да, такой Закон есть. Это Закон о защите прав потребителей, который был принят
в нашей стране 7 февраля 1992 г. ( вывешивается плакат № 1 ).
Ребята, исходя из названия самого Закона, давайте определим задачи нашего
урока.
( Работа с плакатом по вопросам:
 Кто такой потребитель?
 Каковы его права? )
Сегодня на уроке мы и должны решить с вами эти две задачи.
2. Этап собственно учебных действий
1. Учитель: Этот Закон, как и другие, регулирует правовые отношения. В данном
случае правовые отношения, которые возникают при продаже товаров и оказании услуг. Для того, чтобы выяснить, кто же является участником этих правовых отношений, я
предлагаю поиграть в игру «Кто есть кто?».
Игра «Кто есть кто?»
( описание )
А)   из   класса   вызываются  4  участника   игры,  на   спины   которых   прикрепляются
карточки с названиями: изготовитель, потребитель, исполнитель, продавец;
Б)   участникам   раздаются   соответственно   их   ролям   атрибуты:   изготовителю   –
куклу, продавцу – ценник, потребителю – деньги, исполнителю – расческу. Им тихо
объясняется,   что они должны продемонстрировать без слов классу: изготовитель
собирает куклу, продавец – берет куклу у изготовителя, осматривает и вешает на нее
ценник,   далее   предлагает   всем   для   покупки;   потребитель   –   рассматривает   куклу,
ценник и покупает ее за деньги; затем потребитель отдает куклу исполнителю и молча
«просить» изменить ей прическу; исполнитель выполняет просьбу по оказанию услуги –
делает новую прическу кукле.
В) предлагается задание классу: «Сейчас каждый мой помощник будет без слов
играть   роль   одного   из   участников   правовых   отношений,   возникающих   по   Закону   о
защите   прав   потребителя.   Ваша   задача   –   определить,   как   называется   каждый   из
«героев» игры.»
Г) после проигрывания ситуаций классу предлагается определить, как называется
каждый  из  участников ( при  правильном ответе  участник поворачивается  спиной к
классу   и   демонстрирует   карточку   со   своим   названием).   При   этом   учитель
комментирует каждый ответ учащихся:
«Первый участник – собирает товар, изготавливает его – он изготовитель. Второй
участник – предлагает этот товар всем к продаже – он продавец, третий – платит
деньги,  приобретая   товар.  Он   удовлетворяет   какую  –  либо   свою   потребность   –  он
потребитель. Четвертый – оказывает услугу потребителю, исполняя его потребность –
он исполнитель.
Ребята,   как   вы   думаете,   кого   из   участников   этих   правовых   отношений   можно
назвать   королем   рынка   ?   Почему   ?   »   (   ответы   детей   .  Комментарий   учителя:
Потребителя.   Так   как   у   него   есть   потребности   в   товаре,   какой   –   либо   услуге.   А остальные   лишь   удовлетворяют   эти   потребности.   Не   будет   потребителя   с   его
потребностями – не будет и всех остальных.)
2. Учитель: Так кто же он, потребитель – король рынка? Кого мы можем назвать
потребителем. Давайте попытаемся составить образный портрет потребителя ( трое
участников игры садятся на места, остается только «потребитель», которого в ходе
выявления полного определения понятия учитель одевает в «костюм потребителя»)
А)   Прежде   всего,   потребитель   –   это   человек.   Но   раз   мы   говорим   о   правовых
отношениях, то в данном случае мы человека будем грамотно называть гражданином.
Давайте «коронуем» нашего потребителя короной с надписью Гражданин.
Б) Ребята, как вы считаете, какие нужно совершить действия гражданину, чтобы
стать потребителем?
( Ответы детей, обсуждение ответов, продолжение создания «образа потребителя»:
одевается   последовательно   после   ответов   детей   следующие   детали   –   рукава,
нагрудник, чемоданы, фартук ).
Вот и наш король рынка! Так кто же ты – потребитель? ( обращение к ученику,
игравшему эту роль) . Попробуй, используя  слова на своей одежде, сформулировать
теперь   полное   определение   понятия  «Потребитель»,  которое   используется   в   нашем
Законе.
( Ответ: потребитель – это гражданин, который собирается приобрести, приобрел
или пользуется товарами и услугами для семейных, личных нужд.)
В) Учитель: Спасибо нашему потребителю. А мы давайте, исходя из полученного
понятия,   определим,   кто   из   героев   сказок   и   литературных   произведений   является
потребителем.
 «Пошла муха на базар и купила самовар…» Является ли героиня сказки К.
Чуковского потребителем? (Да,она совершила покупку ).
 «..Ей с поклоном старик отвечает:
          « Смилуйся, государыня рыбка,
          Разбранила меня моя старуха. Не дает старику мне покоя:
           Надобно ей новое корыто;
           Наше – то совсем раскололось.
            Отвечает золотая рыбка:
            « Не печалься, ступай себе с богом,
            Будет вам новое корыто.
             Воротился старик ко старухе,
             У старухи новое корыто.»
Является ли герой этой сказки А.С.Пушкина потребителем?                 (Нет, т.к.
старик не платил рыбке за услуги ).
 А   будет   ли   являться   потребителем   Робинзон   Крузо   на   необитаемом
острове? ( Нет, т.к. он ничего не покупает).
3. Учитель: «Потребители – это все мы, »  заявил в Конгрессе 15 марта 1962 г.
Президент США Джон Кеннеди и провозгласил четыре основных права потребителя. С
тех пор на планете стало одним Всемирным праздником больше ( вывешивается плакат
№ 2 ).
Давайте выясним, какие же это четыре основных права потребителя имеем мы с
вами. Для этого мы с вами разделимся на 4 группы ( деление класса ).
Задание   для   каждой   группы   будет   состоять   в   следующем:  в   течение   15
минут…
1. Прочитать предложенную ситуацию и выяснить, о каком праве потребителя идет
речь ( приложение )
2. Сформулировать данное право.
3. Оформить плакат, который бы отражал суть данного права ( напишите название
права   потребителя,   создайте   рисунок   или   коллаж,   отражающий   основные   моменты
этого права ).
4.   Работу   группы   представьте   классу,   объяснив   всем   право   потребителя   с
помощью своего плаката.
Группам раздаются:   алгоритм работы;
   полуватманы   для   плаката,   цветные   карандаши,   фломастеры,   ножницы,   клей,
скотч, газеты, журналы для вырезания.
4.  Работа в группах по выполнению задания. Учитель координирует работу и
консультирует по возникающим вопросам.
По   истечении   времени   слово   предоставляется   каждой

  группе   для
презентации своей работы.
Плакаты прикрепляются на доску.
Учитель комментирует итоги работы групп.
3. Этап контроля и коррекции знаний
Учитель: Спасибо всем группам за хорошую работу. А теперь вернемся к
нашим задачам урока.
( Обращается вновь к плакату № 1, вместе с учениками выясняет,
ответы   на   поставленные   в   начале   урока   задачи   с   проговариванием
основных моментов занятия ).
Если тебе Потребитель имя,
То гордись правами своими.
Вспоминай их, смотря на плакат,
Когда ты идешь в торговый ряд.
Выполнение теста в форме ОГЭ ПОТРЕБИТЕЛЬ И ЕГО ПРАВА6.ppt
А теперь давайте вместе оценим вашу работу на уроке ( раздаются листы для
рефлексии  ).  Для   этого   вы   на  данных   листах   нарисуйте   кружок   соответствующего
цвета:
 красный – мне понравилось на уроке, и я активно работал;
 зеленый – урок был как всегда, и я работал как обычно;
 синий – урок не заинтересовал меня, и я не работал. Домашнее   задание:  Приведите   из   жизни   своей   семьи   или   СМИ   примеры
нарушений основных прав потребителя.
Ситуация № 1
ПРИЛОЖЕНИЕ
Однажды   одна   престарелая   дама,   проезжая   на   велосипеде   мимо   ресторана
«Макдоналдс», решила перекусить. Сунула монетку  в автомат, схватила стаканчик и
…неожиданно опрокинула напиток на себя. Кофе оказался чересчур горячим!
Дама тут же поняла, что ее потребительские права на………… серьезно ущемлены.
И судебные заседатели полностью с ней согласились, присудив в качестве компенсации
морального ущерба выплатить пострадавшей дневную выручку всех «Макдоналдсов»
данного штата.
С   тех   пор   на   стаканчиках   сети   знаменитых   ресторанов   стали   писать
предостережения: осторожно, не обожгитесь!
Ситуация № 2
История   американки   Лесли   Уитли   очень   хорошо   знакома   всем   табачным
предприятиям. Уже умирая от рака легких, бывшая курильщица выиграла иск в 20
миллионов   долларов   к   двум   крупнейшим   корпорациям   –   «Филипп   Моррис»   и
«Рейнолдс Табакко Холдинг». Она настояла на судебном расследовании, в результате
которого   выявились   серьезные   нарушения   в   производстве   сигарет.   Американские судебные эксперты решили дело в пользу Лесли Уитли. Так она смогла защитить свое
право на……………
Ситуация № 3
Владельцы   автомобилей   в   нашей   стране   ,   наверное,   еще   помнят   одну   из
нашумевших   историй,   связанных   с   постановлением   правительства   РФ,   которое
запретило использование автомобилей с правым рулем.
При таком раскладе многие просто вынуждены были бы отправить свои авто на
свалку.   Конфедерация   по   правам   потребителей   (   КонфОП)   запросила   тогда   у
правительства документы, которые бы доказывали, что такие машины на самом деле
опаснее обычных. В результате, постановление в конце концов было отменено. Так,
КонфОП защитила право на ………………
Ситуация № 4
Откусив   первый   кусок   своего   любимого   яблочного   пирога,   Венди   Куин
почувствовала  приступ тошноты. В пироге была запечена большая черная муха. На
следующий день Венди отправилась в пекарню, где была сделана покупка, с куском
пирога. Ей тут же были возвращены деньги. Но Венди этого показалось мало. Поэтому
ее муж отнес злополучный пирог в местное отделение по охране здоровья. Через две
недели Венди получила письмо от администрации пекарни с извинениями. В письме,
кроме того, рассказывалось  о мерах предосторожности, принимаемых против таких
неприятных происшествий. В конце письма ей предлагалось 5 фунтов в возмещение
морального вреда. Так было нарушено право потребителя на …..
Ответы к ситуациям
№ 1 право на полную информацию о товаре или услуге
№ 2 – право на безопасность при использовании товаров
№ 3 – право на выбор товара
№ 4 – право на качество товара

file_name: ПОТРЕБИТЕЛЬ И ЕГО ПРАВА 9 КЛАСС.doc

intro: Данная разработка по обществознанию на тему "Потребитель и его права" для учащихся 9 класса. В начале урока в ходе игры учащиеся выясняют кто такой потребитель, а затем в ходе групповой работы определяют права потребителя. закрепляя материал урока дети выполняют тест по теме.разработка урока

title: разработка урока по обществознанию на тему "Потребитель и его права" 9 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие для младших школьников
по теме: «Разговор о профессиях».
Направление: общеинтеллектуальное.
Возраст: учащиеся 3 – 4 классов.
Составитель: Емельчева Ирина Николаевна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №1, г.о.Чапаевск
2015г.
1 Пояснительная записка
Новыми нормами становятся жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что
требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные
проблемы; жизнь в условиях поликультурного общества, выдвигающая
повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и
сотрудничеству, толерантности.
Появление новых вызовов времени вынуждает отвечать на них модернизацией
школьного образования.
«Развивающемуся обществу,  подчеркивается в «Концепции модернизации
Российского образования»,  нужны современно образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения,
прогнозируя их возможные последствия, отличающиеся мобильностью,
способностью к сотрудничеству, обладающие чувством ответственности за
судьбы страны, её социально – экономическое процветание..
Актуальность проведения профориентационных занятий
в начальных классах
 Стадии становления профессионального самосознания.
 I. Стадия конкретнонаглядных представлений о мире профессий.
Эта стадия берет свое начало в возрасте становления самосознания как
такового – в 2,5–3 года и продолжается вплоть до начала подросткового
возраста (10–12 лет). В процессе развития ребенок насыщает свое сознание
разнообразными представлениями о мире профессий. Он в символической
форме пытается проиграть действия шофера, медсестры, учителя, бухгалтера
и др., основываясь на наблюдении за взрослыми. В начальной школе, когда
учебнопознавательная деятельность становится ведущей, то есть
2 определяющей развитие школьника, важно расширять его представления о
различных профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности
ему еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно
представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни,
историй, впечатлений работника.
На этой стадии создается определенная наглядная основа, на которой
базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно
поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру
впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала,
ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и
чувствовать себя более уверенно.
 II. Стадия профессионального самопознания. Освоив определенные
представления о разнообразных профессиях, школьнику необходимо их как
то использовать. Большинство подростков еще не могут реализовать себя,
даже частично, в той или иной профессиональной сфере потому, что еще у
них нет достаточного количества ресурсов: знаний, умений и готовности. Но у
них есть сильно выраженная потребность в самопознании, обусловленная
новой ведущей деятельностью – общением со сверстниками. Именно это
создает запрос на самопознание, – в том числе и на самопознание в
профессиональной сфере. На этой стадии занятия характеризуются
направленностью на выявление собственных качеств, имеющих отношение к
той или иной профессии, прояснение их содержания, оценке их уровня
развития. К завершению этой стадии (примерно в 14–16 лет) у подростка
формируются первичные ожидания от профессии и от себя в профессии.
 III. Стадия профессионального самоопределения. Здесь завершается
процесс становления профессионального самосознания. И важно отметить,
что эта стадия у большинства школьников находит свое развитие и после
школы! И именно профориентационные занятия могут содействовать
3 осмысленному выбору школьником своего профессионального пути. Данная
стадия характеризуется наличием сформированного маршрута в овладении
профессией, в наличии устойчивых интересов в связи с профессией и
осознанием определенных личностных изменений, обусловленных
требованиями профессии.
Вывод:
Итак, в дошкольном и младшем школьном возрасте профориентационные
занятия направлены на создание у детей конкретнонаглядных представлений
о мире профессий. Именно эти представления создают психологическую
основу для дальнейшего развития профессионального самосознания.
Цель занятия: – создание условий для формирования конкретнонаглядных
представлений о  профессии.
Образовательная:
Знакомство учащихся с уникальными профессиями;
Развивающая:
                 Формирование представления   учащихся о   ценности и важности
профессии в современном мире;
   Воспитательная:
          Совместное обсуждение  важности таких качеств, как ответственность и
аккуратность для успешного выполнения профессиональных обязанностей.
Задачи:
 Познакомить детей с понятием профессия и должность;
 Познакомить с уникальными профессиями;
 Познакомить с профессиями родителей детей;
 Способствовать развитию  реализации творческих  способностей;
 Познакомить с формулой выбора профессии
Предварительная работа:
Анкетирование: «Кем я хочу стать», подбор детьми частушек, загадок,
стихов, сбор информации о профессии родителей; подготовка танцев,
4 инсценировок; выполнение творческих работ «Кем быть»; приглашение
гостей.
Оборудование:
Выставка рисунков детей «Кем быть», презентация к занятию,
музыкальное сопровождение, иллюстрации альбома «Все работы хороши»
Предполагаемые результаты:
познавательные УУД
 самостоятельно   преобразовывать   практическую   задачу   в
познавательную
 умение самостоятельно осуществлять информационный поиск, сбор
и   выделение   существенной   информации   из   различных
информационных источников
коммуникативные УУД
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
 владение   монологической   и   диалогической   формами   речи   в
соответствии   с   грамматическими   и   синтаксическими   нормами
родного языка
 формирование вербальных и невербальных способов коммуникации
 умение   интегрироваться   в   группу   сверстников   и   строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми
регулятивные УУД
 удерживать цель деятельности до получения ее результата
 анализировать   эмоциональные   состояния,
  полученные   от
совместной деятельности
 оценивать результаты деятельности
личностные УУД
 проявлять   понимание   и   уважение   к   ценностям   культур   других
народов
5  анализировать   и   характеризовать   эмоциональные   состояния
и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;
 оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
проявлять   в   конкретных   ситуациях   доброжелательность,
внимательность, помощь
  доверие,
 Общая характеристика мероприятия.
Классный час – это форма воспитательной работы, при которой школьники
под   руководством   педагога   включаются   в   специально   организованную
деятельность,   способствующую   формированию   системы   отношений   к
окружающему миру.
Классный   час
просветительскую  функцию:
  по   теме:   «Разговор   о   профессиях»   выполняет
 дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли
отражения в учебных программах и относится к типу « Интеллектуально
познавательный классный час»
Цели:
1. Развивать познавательный интерес учащихся
2. Развивать умение осознавать свои индивидуальные возможности,
стремление к самосовершенствованию
Форма классного часа комбинированная.
В неё входит:
 подготовительный этап, в который входит классный час «Калейдоскоп
профессий», анкетирование учащихся «Кем я хочу стать»,конкурс
рисунков, сочинений, стихов, подготовка презентаций о профессиях
родителей;
6  основной этап, который включает встречу с интересными людьми,
рассказ учителя об уникальных профессиях, игру «Угадай профессию»,
выступления детей с творческими работами.
Критерии эффективности классного часа
• Личностная значимость для учащихся
К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.
• Комфортность, благоприятный психологический климат
Естественные стремления человечества, приведенные к самому простому
общему знаменателю, могут быть выражены в двух словах: «Чтоб всем было
хорошо» (Н. А. Добролюбов)
• Возможность для проявления и развития индивидуальных и творческих
способностей школьников
Дети – это цветы жизни. Нельзя… требовать, чтобы все цветы одинаково
пахли (В. М. Дорошевич)
• Обогащенность жизненного опыта учащихся
Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто, жить готовясь, в детстве не живет.
• Вовлеченность учащихся в подготовку и проведение классного часа
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей,
Пока идешь за кемто вслед,
Дорога не запомнится.
7 Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал.
Вовек не позабудется.
(Н. Рыленков)
Примерное содержание мероприятия и предполагаемые
результаты внеурочного мероприятия
Краткий план занятия
1.Постановка
проблемы
Чтение стихотворения
загадки о труде
учителем
Деятельность учащихся Формируемые УУД
Коммуникативные
Слушают, пробуют
отгадать загадку
универсальные
действия: умение
интегрироваться в
группу сверстников и
строить продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и
взрослыми
2.Поиск решения
Знакомство с понятиями
«профессия»,
«должность»
Осмысление понятий и
высказывания детей
3.Знакомство с
профессиями родителей
Рассказы детей о
профессиях своих
родителей по слайдам
презентации
Регулятивные  учебные
действия:

как
целеполагание
учебной
постановка

задачи   на   основе
соотнесения   того,   что
уже  известно  и усвоено
учащимися,   и   того,   что
еще не известно.
Коммуникативные
универсальные   учебные
действия:
умение
слушать   и   вступать   в
диалог;
  участие   в
8 коллективном
обсуждении.
 Познавательные
универсальные учебные
действия:
структурирование
знаний; осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
речи.
Коммуникативные
универсальные учебные
действия: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации; владение
монологической  и
диалогической формами
речи в соответствии  с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного языка;
умение логически
рассуждать.
Познавательные
универсальные учебные
действия:
структурирование
знаний; осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
речи;
Формирование умений
работать с
информацией.
Познавательные
универсальные учебные
9
4. Знакомство с
уникальными
профессиями
Смотрят презентацию,
задают уточняющие
вопросы, запоминают
информацию
5.Игра «Угадай
профессию»
По признакам
угадывают профессию действия: рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса
деятельности.
Регулятивные учебные
действия:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися.
Формирование умений
работать с информацией
Коммуникативные
универсальные учебные
действия: умение
слушать и вступать в
диалог; участие в
коллективном
обсуждении.
 Познавательные
универсальные учебные
действия:
структурирование
знаний; осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
речи.
Личностные
универсальные
действия: анализировать
и характеризовать
эмоциональные
состояния и чувства
окружающих, строить
свои взаимоотношения с
их учетом; оценивать
ситуации с точки зрения
правил поведения и
10
6.Представление
любимой профессии
Читают подобранные
стихи о любимой
профессии;
комментируют свои
рисунки «кем быть»,
читают стихи
собственного сочинения
7.Инсценировка
стихотворения «Своими
руками»
 Показывают сценку;
смотрят и обсуждают
поведение героев,
делают вывод 8.Исполнение частушек
и весёлого танца
«Поварята»
Рефлексия: слушают и
смотрят
9.Выступление
библиотекаря школы о
своей профессии
Слушают, задают
вопросы
10.Подведение итога:
Знакомство с формулой
выбора профессии
этики.
Личностные
универсальные
действия: проявлять
доброжелательность,
доверие,
внимательность,
помощь;   проявлять
понимание и уважение к
ценностям культур
других народов
Коммуникативные
универсальные учебные
действия: умение
слушать и вступать в
диалог; участие в
коллективном
обсуждении.
 Познавательные
универсальные учебные
действия:
структурирование
знаний; осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
речи.
Синтез. Составление
целого из частей.
Построение логической
цепи повествования.
Коммуникативные
универсальные учебные
действия: умение
слушать и вступать в
диалог; участие в
коллективном
обсуждении.
Регулятивные
универсальные учебные
11 действия: констатация
достижения
поставленной цели.
6.Виды диагностики результативности и эффективности разработанного
мероприятия
Для оценки результативности мероприятия лучше использовать повторное
анкетирование, которое можно провести спустя некоторое время.
7. Для продуктивной реализации программы мероприятия можно
использовать материалы сети интернет: презентации по теме профессии,
картинки, сценарии мероприятий по данной теме, методическую литературу
по внеклассной работе, творческие работы учащихся: рисунки, сочинения,
стихи.
Игровая программа "Калейдоскоп профессий" проведённая в 3б классе.
Цель: ознакомить учащихся с разнообразным миром профессий.
Ведущий.
 Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы с вами поговорим о различных
профессиях.
Что же обозначает слово “профессия”? (Ответы детей).
Если мы обратимся к словарю русского языка, то прочтём, что профессия –
это род трудовой деятельности, занятий, требующий определённой
подготовки и являющийся обычно источником существования.
А какие профессии вы знаете? (Ответы детей. Как правило, ребята называют и
профессии, и должности). Очень хорошо, но в ваши ответы закралась одна
ошибка. Вы в своих ответах перемешали профессии и должности. Что же
такое должность? Опять обратимся к словарю. Должность – служебное
12 положение, место в какомлибо учреждении  и связанные с ним служебные
обязанности. Теперь вы сможете отличить эти понятия. Например, в нашей
школе работают учителя. Это профессия. Но в школе есть и директор, и завуч
– это должности, которые они занимают, оставаясь по профессии так же
учителями.
Конкурс 1. “Профессия или должность?”
    Для участия в конкурсе приглашаются два учащихся. На листочках бумаги
напечатаны различные профессии и должности. Каждому игроку даётся
одинаковый набор листочков с надписями. Необходимо как можно быстрее
разложить их по двум столбикам: “профессия” и “должность”. Можно
прикреплять на магнитную доску. Предлагаются примерно такие варианты:
врач, педагог, директор, строитель, завуч, повар, заведующая, продавец,
бригадир, металлург и т. д. (Победитель получает жетон).
С этим конкурсом вы справились.
А теперь обратите внимание
На следующее состязание…
Разберёмся мы в загадке,
Всё окажется в порядке.
Конкурс 2. “Кто перед тобой?”
    Для участия в конкурсе приглашаются два учащихся. По спецодежде и
форме мы можем определить, кто кем и где работает. Назовите профессии
людей, изображённых на картинках (моряк, лётчик, врач, космонавт,
милиционер, пожарный, бульдозерист, тракторист). А теперь вам предстоит
представителю каждой профессии подобрать соответствующий транспорт.
Ребятам предлагаются картинки с изображением корабля, самолёта, скорой
13 помощи, космического корабля, милицейской машины, пожарной машины,
бульдозера, трактора). Побеждает тот, кто быстрее выполнит задание.
(Победитель получает жетон).
Игра со зрителями.
Загадки (за правильный ответ – жетон):
1. Топором, рубанком
Выстругал он планки,
Сделал подоконники
Без сучка – задоринки. (Плотник).
2. Ставят ловких две руки
Каблуки на башмаки.
И набойки на каблук –
Тоже дело этих рук. (Сапожник).
3. Кладёт кирпич за кирпичом,
Растёт этаж за этажом,
И с каждым часом, с каждым днём,
Всё выше, выше новый дом. (Каменщик).
4.  На работе деньденьской
Управляет он рукой.
Поднимает та рука
Сто пудов под облака. (Крановщик)
5. Кто по рельсам – по путям
Поезда приводит к нам? (Машинист).
14 6.Любит он цветы сажать,
Их растить и поливать. (Цветовод).
Конкурс 3. “Кто потерял эту вещь?”
   Для участия в конкурсе приглашаются двое учащихся. На столе разложены
различные вещи и инструменты. Участникам предлагается по очереди брать
по одному предмету и называть профессию человека, которому на его взгляд
она принадлежит, объяснить, почему он так считает. Побеждает тот, кто
последним назовёт профессию. На стол можно положить эл. лампочку
(электрик), ручку с красной пастой (учитель), поварешку (повар), расчёску
(парикмахер), катушку ниток с иголкой (швея, портной) и др. (Победитель
получает жетон).
Конкурс 4. “Художественный салон”.
     Ребятам предлагается взять конверты с вложенными в них названиями
профессий. Необходимо прочитать задание и на листке бумаги нарисовать
предмет, характеризующий ту или иную профессию. Если зрители сразу
отгадывают, то “художник” получает жетон. Можно предложить профессии:
художник, певец или музыкант, фотограф, кондитер, программист, врач,
водитель, продавец, парикмахер, пчеловод и др.
Игра со зрителями. “А мне нравится…”
   В то время, когда участники конкурса рисуют, зрителям предлагается
поиграть. Они становятся в круг. Первый ребёнок говорит: “А мне нравится
профессия учителя”, следующий ребёнок говорит то же, что и первый, и
добавляет другую профессию, например: “А мне нравится профессия учителя
и врача”, третий опять прибавляет, например, “А мне нравится профессия
учителя, врача и психолога” и т.д. Список профессий разрастается, и
15 становится всё труднее и труднее повторить его. Ошибка в повторе или
добавлении профессии означает, что игрок выбыл. Побеждает тот игрок, кто
останется в игре последним. Ему выдаётся жетон.
Конкурс 5.. “Храбрый портняжка”
    Приглашаются два мальчика. Необходимо как можно быстрее вдеть нитку в
иголку. (Победитель получает жетон).
Конкурс 6. “Юные конструкторы”
   Приглашаются две девочки. Необходимо как можно быстрее сделать
самолётик из бумаги. Жетон получает тот, кто быстрее его сделает. Можно
провести испытания самолётов (испытатели) и дать жетон тому, чей самолёт
полетит дальше.
Конкурс 7. “Актёры”
   Приглашаются желающие из зала и показывают пантомиму. Необходимо
название показываемой профессии сказать тихонько педагогу и так её
изобразить, чтобы зрители отгадали. Если зрители сразу отгадали задуманную
профессию, то “актёр” получает жетон.
Конкурс 8. “Знаток сельских профессий”
     Этот конкурс довольно сложен для городских жителей. Но всётаки
попытаемся вспомнить, какие профессии могут быть у жителей сельской
местности. Для участия в конкурсе приглашаются все желающие. Ребят
просят рассмотреть иллюстрации, на которых изображены: доярка, свинарка,
птичница, зверовод, пастух, тракторист, ветеринар, агроном и др. Если нет
иллюстраций, то можно рассказать о деятельности представителя той или
иной профессии, а ребёнок должен будет её назвать. Например: “Женщина
16 или мужчина, ухаживающие и выращивающие кур, уток, гусей и др.”,
“Женщина или мужчина, которые лечат животных” и т.д. (Победитель
получает жетон).
Конкурс 9. “Кто здесь работает?”.
   Приглашаются двое учащихся. На доске вывешивается иллюстрация завода
или детского сада (любого другого учреждения). Участникам предлагается
назвать как можно больше профессий людей, работающих на этом
предприятии. Побеждает и получает жетон тот, кто больше назовёт
профессий.
Ведущий.
    Вот и завершилась наша игровая программа “Калейдоскоп профессий”.
Многие из вас показали сегодня хорошие знания различных профессий. А
сейчас подведём итоги нашей игры. Победители получают медали “Знаток
профессий” 1, 2 и 3 степени, а участники – поощрительные призы.
Приложение к «Разговору о профессиях»
 В нашем классе ребята хотят получить разные профессии:
Полицейского – 5 чел
Художника –2
Врача –2
Гонщика  –2
Охранника –1
Повара –1
Парикмахера –1
17 Пожарного –  1
Ребята читают стихотворение  «Кем буду»
1.Хочу я стать врачом зубным
И улыбаться всем больным:
Не дёргайся, голубчик,
Вот твой молочный зубчик!
2.И продавцом хочу я быть,
Но за прилавком не грубить:
 Пройдите, бабушка, вперёд,
А этот мальчик подождёт.
3.Быть парикмахером хочу:
Девчонкам косы отхвачу
И сделаю им стрижку
Под плюшевого мишку!
Учитель:  Уважаемые гости, ребята вложили много труда, узнавая о разных
профессиях. Подготовили проекты «Профессии наших родителей».
Сценка «Всё делать своими руками»:
Девочка: Погладь мне платье, бабуся!
Бабушка: А что же сама, родная?
Д: Стихи подготовить должна я!
Б: Ну, ладно, учи поскорей,
А после обед разогрей.
Д:Пусть мама! А мне до того ли?
18 Сейчас классный час у нас в школе.
Б: Какой же вопрос перед вами?
Д: Всё делать своими руками.
Б: Так, значит, не нашими? Сами?
Своимисвоими руками?
И что ты покажешь на классномто сборе?
Д: А я запевать буду в хоре,
Потом выступать со стихами :
«Всё делай своими руками?»
Незнайка: Айяяй! Какая нехорошая девочка!
Знайка: К сожалению, Незнайка, такими бывают не только девочки, но и
мальчики.
Игра «Мы варим кашу»
Называются компоненты, из которых нужно приготовить кашу. Если
ученики согласны, то отвечают «да» и хлопают в ладоши, если не
согласны – говорят «нет» и топают. Дети и родители играют вместе.
Сорокабелобока задумала кашу варить.
Кашу варить – деток кормить.
На рынок собралась, да призадумалась:
Что ей нужно купить, чтобы кашу сварить,
Своих деток накормить?
            Парное молоко? (да)
            Куриное яйцо? (нет)
            Солёный огурец? (нет)
19 Мясной холодец? (нет)
            Сахар да соль? (да)
            Белая фасоль? (нет)
            Масло топлёное? (да)
            Рыбку солёную? (нет)
            Лавровый лист? (нет)
            Китайский рис? (да)
            Чернослив да изюм? (да)
            Шоколадный лукум? (нет)
            Перец болгарский? (нет)
            Соус татарский? (нет)
            Клубничное варенье? (да)
            Бисквитное печенье? (нет)
 Молодцы, хорошая получилась каша!
Частушки:
Говорю я всем знакомым,
Что хочу быть астрономом.
Не люблю я ночью спать,
Лучше звёзды изучать.
***
Я люблю перед всем классом
На уроках отвечать.
20 Этот опыт пригодится –
Я хочу артисткой стать!
 ***
Если, Петя, ты потом
Будешь депутатом,
То дневник твой может стать
Жутким компроматом!
  ***
Я решил, что ни к чему
Боксом заниматься –
Стану я зубным врачом,
Все его боятся.
***
Вовка хвалится ребятам,
Что он станет адвокатом.
А пока не адвокат,
Он колотит всех подряд
  ***
Быть разведчиком хочу я,
Ведь находчив я и смел.
Мама спрятала конфеты,
Я разведал где – и съел!
21 ***
Стану мастером по стрижке
И Лариске отомщу –
Обстригу аж под мальчишку,
А потом тогда прощу.
***
На гимнастику хожу,
Ем лишь раз в неделю.
По секрету вам скажу:
Стать хочу моделью.
***
Чтоб профессий много знать –
Много мы потопали.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
6. Подведение итогов.
Учитель:  Ну, а теперь давайте подведём итоги.

Презентация
22 8. Источники:
1.Курсовая подготовка по теме: «Проектирование УУД в программах
внеурочной деятельности» СИПКРО 2015г.
2.Интернет ресурсы.
23 24

intro:
Классный час  по теме: «Разговор о профессиях» выполняет просветительскую  функцию:
 дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах и относится к типу « Интеллектуально-познавательный классный час»
Цели:
1. Развивать познавательный интерес учащихся
2. Развивать умение осознавать свои индивидуальные возможности, стремление к самосовершенствованию
Форма классного часа комбинированная.
В неё входит:
	подготовительный этап, в который входит классный час «Калейдоскоп профессий», анкетирование учащихся «Кем я хочу стать»,конкурс рисунков, сочинений, стихов, подготовка презентаций о профессиях родителей;
	основной этап, который включает встречу с интересными людьми, рассказ учителя об уникальных профессиях, игру «Угадай профессию», выступления детей с творческими работами.

title: Разработка классного часа "Разговор о профессиях" (3 класс)


extracted_text:
Разработка внеклассного мероприятия "Их
имена забыться не должны" (к 190-летию
движения декабристов)
Цели мероприятия:



активизация интереса к истории Отечества
углубление знаний о движении декабристов
воспитание патриотизма
Оборудование: ПК, мультимедийная презентация, портреты декабристов, репродукция
картины К.И. Кольмана “14 декабря 1825 года. Сенатская площадь”.
Ход мероприятия
Горят свечи. Звучит полонез Чайковского
Примерно два столетия назад
В самодержавной крепостной России
Дворяне, тайно заговор создав,
Державный строй низвергнуть порешили.
Россия знает, что в любые времена
Борцы за правду на земле рождались.
Мы помним всех  героев имена,
О них и песни, и стихи слагались.
И труд их скорбный не пропал,
И дум высокое стремленье!
Как верно Пушкин предсказал
О памяти грядущих поколений
14 декабря 2015 года исполнилось 190 лет со дня выступления декабристов на
Сенатской площади.. Вспомним и мы подвиг передового дворянства
Российской империи XIX века.
Кто же такие декабристы?
Декабристы – так называли русских дворянских революционеров,
поднявших восстание против самодержавия и крепостного права.
1 Просмотр фрагмента из документального фильма «Романовы» 7
серия –«Восстание декабристов»
По очереди на сцену выходят пять юношей и произносят слова.
Родился в Москве 24 июня 1793 года в семье крупного чиновника. Получил блестящее и
разностороннее образование. Полковник. Участвовал в Отечественной войне 1812 и
заграничных походах. Основатель Южного общества. Из декабристов был арестован
первым 13 декабря 1825 в Тульчине и после обыска и допроса 27 декабря отправлен в
Петербург. Приговорён к смертной казни и 13 июля 1826 года повешен. (Пестель Павел
Иванович)
Родился 18 сентября 1795 года в семье небогатого дворянина, отец имел небольшое имение
в СанктПетербургской губернии. Получил образование в 1 Кадетском корпусе в
Петербурге. Из корпуса был выпущен в январе 1814 года артиллерийским офицером,
участвовал в заграничных походах русской армии 18141815г.г. Поэт. Создатель альманаха
“Полярная звезда”. Член Северного общества, один из руководителей восстания 14
декабря 1825. Приговорён к смертной казни и 13 июля 1826 года повешен. (Рылеев
Кондратий Федорович)
Родился в 1795 году в Москве в семье дипломата, сенатора, литератора. Образование
получил в Париже, где отец находился с дипломатической миссией. В 1810 году поступил
на военную службу в корпус инженеров путей сообщения, участник Отечественной войны
1812 и заграничных походов 18131814 г.г. Участвовал в сражениях при Витебске,
Бородине, Тарутине, Малоярославце, Лейпциге, Париже, имел боевые награды.
Подполковник. Декабрист. Один из основателей “Союза спасения” и “Союза
благоденствия”. Один из директоров Южного общества, глава Васильковской управы.
Организатор и руководитель восстания Черниговского полка. Ранен в бою. Приговорён к
смертной казни и 13 июля 1826 года повешен. (МуравьёвАпостол Сергей Иванович)
Родился 23 мая 1801года в селе Кудрешки Горбатовского уезда Нижегородской губернии.
Происходил из знатной семьи, получил хорошее домашнее образование, в 1818 году
поступил на службу в кавалергардский полк, в 1824 произведен в подпоручики. Один из
руководителей восстания Черниговского полка. Был арестован на поле боя. Доставлен в
Петербург на следствие, половину которого пробыл закованным в кандалы. Приговорен к
смертной казни и 13 июля 1826 года повешен. (БестужевРюмин Михаил Павлович)
Сын небогатого дворянина, воспитывался в Московском университетском пансионе.
Вступил в службу юнкером в лейбгвардии Егерский полк в марте 1816 года, в декабре был
разжалован в рядовые за “шум и разные непристойности в доме коллежской асессорши
Вангерсгейм, за неплатеж денег в кондитерскую лавку и леность к службе”, а в феврале
1817 переведен в армейский егерский полк на Кавказ, где отличился в сражениях. В 1821
был уволен по болезни в отставку в чине поручика. Член Северного общества. Активно
участвовал в подготовке восстания 14 декабря. Во время восстания выстрелом из
пистолета смертельно ранил военного губернатора генерала М. А. Милорадовича. 15
декабря арестован. Приговорён к смертной казни и 13 июля 1826 года повешен.
(Каховский Петр Григорьевич)
Ведущая
2 Приговор пятерым осужденным на казнь привели в исполнение 13 июля 1826
года на кронверке  Петропавловской крепости. Во время казни произошел
поистине страшный случай: после того, как скамьи были выбиты изпод ног у
осужденных, три веревки не выдержали тяжести тел и оборвались. По всем
существующим христианским понятиям повторная казнь была невозможна. Но
принесли новые веревки, и, как рассказывал потом начальник кронверка, трое
преступников "вскоре опять были повешены и получили заслуженную
смерть".
В Сибирь по приговору о "деле 14 декабря 1825 г." было отправлено 124
участника тайных организаций, 96 из них  в каторжную работу, остальные
на бессрочное поселение.
Подвиг любви бескорыстной
Так мне хочется сказать о женах декабристов.
К 11 из декабристов в ссылку приехали их жены
отрывок из поэмы Н.А. Некрасова.
Нет! я не жалкая раба,
Я женщина, жена!
Пускай горька моя судьба
Я буду ей верна!
О, если б он меня забыл
Для женщины другой,
В моей душе достало б сил
Не быть его рабой!
Но знаю: к родине любовь
Соперница моя,
И если б нужно было, вновь
Ему простила б я!..
Инсценировка эпизода встречи в тюрьме из 2 главы поэмы Н. А. Некрасова «Русские
женщины».
Мария Волконская
…Вот он!  громогласно сказал генерал.
И я увидала Сергея...
Недаром над ним пронеслася гроза:
Морщины на лбу появились,
Лицо было мертвеннобледно, глаза
Не так уже ярко светились,
Но больше в них было, чем в прежние дни,
Той тихой, знакомой печали;
С минуту пытливо смотрели они
И радостью вдруг заблистали,
Казалось, он в душу мою заглянул...
Я горько, припав к его груди,
Рыдала... Он обнял меня и шепнул:
3 Сергей Волконский
Мария Волконская
Сергей Волконский
Мария Волконская
Сергей Волконский
Мария Волконская
Сергей Волконский
Мария Волконская
Сергей Волконский
 Здесь есть посторонние люди.
Потом он сказал, что полезно ему
Узнать добродетель смиренья,
Что, впрочем, легко переносит тюрьму,
И несколько слов ободренья
Прибавил... По комнате важно шагал
Свидетель: нам было неловко...
Сергей на одежду свою показал:
 Поздравь меня, Маша, с обновкой,
И тихо прибавил:
 Пойми и прости,
Глаза засверкали слезою,
Но тут соглядатай успел подойти,
 Он низко поник головою.
Я громко сказала: "Да, я не ждала
Найти тебя в этой одежде".
И тихо шепнула: "Я все поняла.
Люблю тебя больше, чем прежде..."
 Что делать? И в каторге буду я жить
(Покуда мне жить не наскучит).
Ты жив, ты здоров, так о чем же тужить?
 (Ведь каторга нас не разлучит?)?
 Так вот ты какая!
 Сергей говорил,
Лицо его весело было...
Он вынул платок, на окно положил,
И рядом я свой положила,
Потом, расставаясь, Сергеев платок
Взяла я  мой мужу остался...
Нам после годичной разлуки часок
Свиданья короток казался,
Но что ж было делать! Наш срок миновал
Пришлось бы другим дожидаться...
В карету меня подсадил генерал,
Счастливо желал оставаться...
Великую радость нашла я в платке:
Целуя его, увидала
Я несколько слов на одном уголке;
Вот что я, дрожа, прочитала:
Мой друг, ты свободна. Пойми  не пеняй!
Душевно я бодр и  желаю
Жену мою видеть такой же.
Прощай! Малютке поклон посылаю...?
 Юноша зачитывает царский указ
4 «Именем Его Императорского Величества. Немедленно отправить
закованными, в двух партиях, преступников, имея при каждом отправленном
преступнике одного жандарма и при каждых четырёх — фельдъегеря, дабы
сии преступники были употребляемы, как следует, в работу и потуплено было
с ними во всех отношениях по установленному на каторжников положению».
«Жена, следуя за своим мужем и продолжая с ним супружескую связь,
сделается, естественно, причастной его судьбе и потеряет прежнее звание, то
есть будет уже признаваема не иначе как женою ссыльнокаторжного, и с тем
вместе принимает на себя переносить всё, что такое состояние может иметь
тягостного, ибо даже и начальство не в состоянии будет защищать её…
Дети, которые приживутся в Сибири, поступят в казённые заводские
крестьяне.
Ни денежных сумм, ни вещей многоценных с собой взять не дозволено...»
 Ведущая Нелегко далось решение: бросить малюткусына, оставить
родных и ехать в Сибирь.
Мария Волконская
Простите, родные! Мне сердце давно
Мое подсказало решенье.
И верю я твердо: от бога оно!
А в вас говорит  сожаленье.
Да, ежели выбор решить я должна
Меж мужем и сыном  не боле,
Иду я туда, где я больше нужна,
Иду я к тому, кто в неволе!
Я сына оставлю в семействе родном,
Он скоро меня позабудет.
Пусть дедушка будет малютке отцом,
Сестра ему матерью будет.
 Ведущая Накануне отъезда Зинаида Александровна Волконская, хозяйка
литературномузыкального салона, устроила прощальный вечер в честь своей
невестки.
Выходят пары под музыку,  рассаживаются, идет тихая беседа
 Ведущая Из  воспоминаний Марии Волконсой
Там мы встретились с Пушкиным.
Печальна была наша встреча.
Пушкин хотел мне поручить свое «Послание к узникам» для передачи сосланным, но я
уехала в ту же ночь, и он его передал Александре Муравьевой.
Один из учащихся читает наизусть стихотворение
Во глубине сибирских руд
Храните гордое терпенье,
5 Не пропадет ваш скорбный труд
И дум высокое стремленье.
Несчастью верная сестра,
Надежда в мрачном подземелье
Разбудит бодрость и веселье,
Придет желанная пора:
Любовь и дружество до вас
Дойдут сквозь мрачные затворы,
Как в ваши каторжные норы
Доходит мой свободный глас.
Оковы тяжкие падут,
Темницы рухнут  и свобода
Вас примет радостно у входа,
И братья меч вам отдадут.
В 1856 после смерти Николая I в связи с коронацией Александра II был
издан манифест об амнистии декабристов и разрешении им вернуться из
ссылки (к тому времени в живых осталось около 40 из декабристов)
 Ведущая Из письма И.А.Анненкова
«Без нее меня уже не было бы на свете. Ее безграничная любовь, ее
беспримерная преданность, ее заботы обо мне, ее доброта, кротость,
безропотность, с которою она несет свою полную лишений и трудов
жизнь, дала мне силу все перетерпеть и не раз забывать ужас моего
положения»
Ведущая 1
Первая девушка
Вторая девушка
Луна поднимается выше,
Льёт свой загадочный свет.
Скрип лишь полозьев слышен,
В снегу оставляющих след.
Нет времени в снежной равнине,
Ночь бесконечно длинна.
И холодом эта пустыня
Морозит душу до дна.
Что думалось ей в те мгновенья?
Молилась она о чём?
Терзали ль её сомненья,
Что бросила отчий дом?
6 Третья девушка
(Все участницы выходят на
сцену)
Что спорить сейчас, что неточен
Расчёт декабристов тогда.
Верности подвиг бессрочен,
Звездою пройдёт сквозь века.
Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным
политическим выступлением Х1Х века. Оно сумело всколыхнуть передовую
российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным
правом и самодержавием. Идеи декабристов оказали значительное влияние на
творчество таких известных писателей, как А.С. Пушкин, А.С. Грибоедов, а
их деятельность в ссылке на историю Сибири.
Восставшие не имели никаких личных целей, не добивались личной выгоды.
Они действовали во благо государства. Это – настоящие патриоты. Они могут
служить достойным примером для подражания и в наше время.
7

file_name: Разработка внеклассного мероприятия.docx

intro: данная разработка посвящена движению декабристов в России. В ходе театрализованного представления, дети узнают о движении декабристов, о их судьбе после восстания и о жизни жен декабристов на примере княгини Волконской. На  мероприятии дети также просматривают видео материал  из фильма "Романовы", чтобы глубже окунутся в те исторические и трагические события 1825 года.разработка внеклассного мероприятия

title: разработка внеклассного мероприятия на тему "Декабристы"