extracted_text:
Планируемые результаты изучения курса алгебры в 9 классе
Программа обеспечивает достижения
в устной и письменной форме, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
• критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
• представление о математической науке как сфере следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
1. В направлении личностного развития:
• умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
• креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
• умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
• способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
2. В метапредметном направлении:
• умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах,
в окружающей жизни;
• умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме,
принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
• умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации;
• умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
• умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
• понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
• умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
• умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
• первоначальные представления об идеях и методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и
процессов.
3. В предметном направлении:
предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.
Предметная область «Арифметика»
• переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную – в виде десятичной,
записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки; • выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные
и действительные числа, находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями, находить значения числовых выражений;
• округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и избытком, выполнять оценку числовых выражений;
• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема, выражать более крупные единицы через более  мелкие и
наоборот;
• решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и пропорциональностью величин, с дробями и процентами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием (при необходимости) справочных материалов, калькулятора,
компьютера;
• устной прикидки и оценки результата вычислений, проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная область «Алгебра»
• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять
соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое, выражать в формулах одну переменную через остальные;
• выполнять: основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; разложение многочленов на
множители; тождественные преобразования рациональных выражений;
• решать линейные уравнения, системы двух линейных уравнений с двумя переменными;
• решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат,
проводить отбор решений исходя из формулировки задачи;
• изображать числа точками на координатной прямой;
• определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами, нахождения нужной формулы в
справочных материалах;
• моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
• описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций.
Предметная область «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей»
• проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую
правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
• извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
• решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила умножения; • вычислять средние значения результатов измерений;
• находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;
• находить вероятности случайных событий в простейших случаях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге;
• распознавания логически некорректных рассуждений;
• записи математических утверждений, доказательств;
• анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
• решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей,
объемов, времени, скорости;
• решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;
• сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с
реальной ситуацией;
• понимания статистических утверждений.
В результате изучения алгебры  обучающийся научится:

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить значения корня натуральной степени, степени с
рациональным показателем, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах;
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять
соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и алгебраическими дробями; выполнять разложение
многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
применять свойства арифметических квадратов корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих
квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные
нелинейные уравнения;
решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;








решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки
задачи;
изображать числа точками на координатной прямой;
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых
членов; 

находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по её аргументу; находить значения аргумента по значению функции,
заданной графиком или таблицей;
определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
описывать свойства изученных функций, строить их графики;
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
решать комбинаторные задачи путём систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила умножения;
вычислять средние значения результатов измерений;
находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;




находить вероятности случайных событий в простейших случаях.
Обучающийся получит возможность:
 решать следующие жизненно практические задачи;
 самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях, работать в группах;
  аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
   уметь слушать  других, извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа
   объектов;
 пользоваться предметным указателем  энциклопедий  и справочников для нахождения
   информации;
 самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них
   проблем.
 узнать значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность
применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
 узнать значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю
развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
 применять универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой
деятельности;  вероятностный характер различных процессов окружающего мира;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.Повторение курса алгебры 8 класса, 6 ч
2.Квадратичная функция, 29 ч Функция.   Возрастание   и   убывание   функции.   Квадратный   трехчлен.   Разложение   квадратного   трехчлена   на   множители.   Решение   задач   путем
выделения   квадрата   двучлена   из   квадратного   трехчлена.   Функция   у=ах2+вх+с,   ее   свойства   и   график.   Простейшие   преобразования   графиков
функций. Функция у=хn. Определение корня nй степени. Вычисление корней –й степени.
3.Уравнения и неравенства с одной переменной, 20 ч
Целое уравнение и его корни. Биквадратные уравнения. Дробные рациональные уравнения. Решение неравенств второй степени с одной переменной.
Решение неравенств методом интервалов.
4.Уравнения и неравенства с двумя переменными и их системы, 24 ч.
Уравнение с двумя переменными и его график. Графический способ решения систем уравнений. Решение систем содержащих одно уравнение первой,
а другое второй степени. Решение текстовых задач методом составления систем. Неравенства с двумя переменными. Системы неравенств с двумя
переменными.
5.Прогрессии, 17 ч
Последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы nго члена и суммы n первых членов прогрессии.
6.Элементы комбинаторики и теории вероятностей, 17 ч.
Примеры комбинаторных задач. Перестановки, размещения, сочетания. Относительная частота случайного события. Равновозможные события и их
вероятность.
7.Повторение. Решение задач по курсу алгебры 79 , 27 ч
Тематическое планирование
№
п.п. Название раздела, темы
Повторение курса алгебры 8 класса
1.Входная контрольная работа
Глава 1     Квадратичная функция
1. Функции и их свойства
2. Квадратный трёхчлен
Количество
часов
6
1
29
7
5 №
п.п. Название раздела, темы
Количество
часов
Контрольная работа №1по теме «Свойства фии. Квадратный трёхчлен»
3. Квадратичная функция и её график
4
Степенная функция. Корень nй степени.
Контрольная работа № 2по теме «Квадратичная функция. Степенная функция»
Глава 2. Уравнения и неравенства с одной переменной
7
8
7
8
9
Уравнения с одной переменной.
Неравенства с одной переменной.
Контрольная работа №3по теме «Уравнения и неравенства с одной переменной»
Глава 3. Уравнения и неравенства с двумя переменными
Уравнения с двумя переменными и их системы.
Неравенства с двумя переменными и их системы.
Контрольная работа №4 по теме «Уравнения и неравенства с двумя переменными»
Глава 4. Арифметическая и геометрическая прогрессии
Арифметическая прогрессия
Контрольная работа № 5 по теме «Арифметическая прогрессия»
10
Геометрическая прогрессия
Контрольная работа № 6по теме «Геометрическая прогрессия»
Глава 5 Элементы комбинаторики и теории вероятностей
11
Элементы комбинаторики
1
11
4
1
20
12
7
1
24
16
7
1
17
8
1
7
1
17
11 №
п.п. Название раздела, темы
12
Начальные сведения из теории вероятностей
Контрольная работа №7 по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятности»
Повторение
Итоговая контрольная работа
Итого:
Количество
часов
5
1
27
2
140  №
ур
ок
а
1
2
Календарнотематическое планирование
Тип урока
Методы
обучения
Организац.
самост.
деят.учся
Формы
контрол
я
Планируемые результаты
Дата
Тема урока
Ко
ли
че
ст
в.
ча
со
в
Пл
ан
Фак
т.
Преобразование
рациональных
выражений
1
Урок
повторения
Частично
поиск.

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
взаимоко
нтроль
Преобразование
выражений,
содержащих
квадратные корни
1
Урок
повторения
Частично
поиск.

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
взаимоко
нтроль

Научиться
применять
на
практике   и   в
реальной   жизни
для   объяснения
окружающих
вещей
теоретический
материал,
изученный за курс
алгебры 8 класса:

Научиться
применять
на
практике   и   в
реальной   жизни
для   объяснения
окружающих
вещей
теоретический
материал,
изученный за курс
Предметные
Метапредметные
Личностны
е
Формирован
ие
стартовой
мотивации
к   изучению
нового

Коммуникативные:
выслушивать   мнение   членов
команды, не перебивая .
Регулятивные:
прогнозировать   результат
усвоения
материала,
определять   промежуточные
цели
Познавательные:
осуществлять   сравнение   и
классификацию по заданным
критериям.
Уметь
анализировать   объекты   с
выделением признаков.

Коммуникативные:
выслушивать   мнение   членов
команды, не перебивая .
Регулятивные:
прогнозировать   результат
усвоения
материала,
определять   промежуточные

Формирован
ие   навыка
осознанного
выбора
рациональн
ого   способа
решения
заданий. 3
4
Решение
квадратных
уравнений
1
Урок
повторения
Частично
поиск.

с
Работа
учебником   в
раб. тетр.
взаимоко
нтроль
Степень   с   целым
показателем
1
Урок
повторения
Частично
поиск.

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
взаимоко
нтроль
алгебры 8 класса:

Научиться
применять
на
практике   и   в
реальной   жизни
для   объяснения
окружающих
вещей
теоретический
материал,
изученный за курс
алгебры 8 класса:

Научиться
применять
на
практике   и   в
реальной   жизни
для   объяснения
окружающих
вещей
теоретический
материал,
изученный за курс
алгебры 8 класса:
цели
Познавательные:
осуществлять   сравнение   и
классификацию по заданным
критериям.
Уметь
анализировать   объекты   с
выделением признаков.

Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное   сотрудничество   с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные:  находить   и
формулировать
  учебную
проблему,   составлять   план
выполнения работы.
Познавательные:  выбирать
эффективные
наиболее
способы
решения
образовательных задач.

  мнению,
Коммуникативные: учиться
критично   относиться   к
своему
  с
достоинством   признавать
ошибочность своего мнения.
Регулятивные:
 осознавать
уровень и качество усвоения
знаний и  умений. Составлять
план   и   последовательность
работы.
выполнения
Познавательные:
 уметь
выделять   информацию   из
текстов   разных   видов.
Произвольно   и   осознанно
владеть   общим   приёмом
решения заданий.

Формирован
ие   навыков
самоанализа
и
самоконтро
ля.
Формирован
ие   навыка
сотрудниче
ства
с
учителем   и
сверстника
ми. 5
6
Решение
линейных
неравенств
1
Урок
повторения
Частично
поиск.

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
взаимоко
нтроль

Научиться
применять
на
практике   и   в
реальной   жизни
для   объяснения
окружающих
вещей
теоретический
материал,
изученный за курс
алгебры 8 класса:
Входная
контрольная
работа
1
Урок
контроля
Частично
поиск.
Работа
карточками

с
внешний

на
Научиться
применять
практике
теоретический
материал,
изученный за курс
алгебры 8 класса:
Коммуникативные:
управлять своим поведением,
уметь   полно   и   точно
выражать   свои   мысли.
 сравнивать
Регулятивные:
свой   способ   действий
  с
  для
заданным   эталоном
внесения
  коррективов.
Познавательные:

на
ориентироваться
способов
разнообразие

решения   заданий.
  Уметь
осуществлять   сравнение   и
классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные:
регулировать  собственную
деятельность   посредством
письменной речи
Регулятивные:  оценивать
достигнутый результат
Познавательные:  выбирать
наиболее   эффективные
способы решения задачи
Формирован
ие
устойчивой
мотивации
к   изучению
и
закреплени
ю
материала.
Формирован
ие   навыка
самоанализа
и
самоконтро
ля
Глава1
Квадратичная функция. 29 часов
7
8
9
7
3
§1 Функции и их
свойства
Функция. Область
определения   и
область   значений
функции
Уроки
открытия
нового
знания,урок
Частично
поиск.

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
Внешний
,самокон
троль
Вычислять
значения
функции,
заданной
Коммуникативные: развить
у  учащихся представление
о   месте   математики   в
Формирован
ие
устойчивой
мотивации практикумы
10
11
12
13
Свойства
функций
4
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Частично
поиск.

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,сам.раб
внешний

на
их
формулой,
а
также   двумя   и
тремя
формулами.
Описывать
свойства
функций
основе
графического
представления.
Интерпретироват
ь
графики
реальных
зависимостей.
Формулировать:
определения:
нуля   функции;
промежутков
знакопостоянства
функции;
функции,
возрастающей
(убывающей)   на
множестве;
квадратичной
функции;
квадратного
неравенства;
свойства
квадратичной
функции
Вычислять
значения
функции,
заданной
формулой,
а
также   двумя   и
тремя

целевые
учебной
системе наук.
Регулятивные:
формировать
установки
деятельности.
Познавательные: различать
методы
познания
окружающего мира по его
целям   (наблюдение,   опыт,
эксперимент,
моделирование,
вычисление)

:
Коммуникативные
и
организовывать

учебное
планировать

с
сотрудничество
учителем

и
одноклассниками.
Регулятивные:  определять

к обучению
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения

последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
анализ
осуществлять
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.

на
их
формулами.
Описывать
свойства
функций
основе
графического
представления.
Интерпретироват
ь
графики
реальных
зависимостей.
Формулировать:
определения:
нуля   функции;
промежутков
знакопостоянства
функции;
функции,
возрастающей
(убывающей)   на
множестве;
квадратичной
функции;
квадратного
неравенства;
свойства
квадратичной
функции
§2Квадратный
трехчлен.
Квадратный
трехчлен   и   его
корни
5
2
14
15
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Частично
поиск.

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
взаимоко
нтроль
Закрепить умения
применять
формулы
сокращенного
умножения
Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков 16
17
18
19
20
21
22
3
1
Разложение
квадратного
трехчлена
множители.

на
  №1
Контрольная
работа
«Свойства
функции.
Квадратный
трехчлен».
§3Квадратичная
функция   и   ее
график
Функция  y=ax2,ее
график
и
свойства

11
3
Частично
поиск.,
исслед
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,самост.
раб
Внешний
,самокон
троль
Закрепить умения
применять
формулы
сокращенного
умножения
Урок
развивающег
о контроля
Частично
поиск.,
исслед
Работа
карточками

с
внешний
Частично
поиск.,
исслед

с
Работа
учебником   в
раб. тетр.
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Взаимок
онтроль,
самоконт
р

на
Научиться
применять
практике
теоретический
материал по теме
«Свойства
функции.
Квадратный
трехчлен»
  на
Показывать
схематически
положение
координатной
плоскости
графиков
функций
y=ax2
,
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста

Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению разных  точек
зрения   и   выработке общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста
Коммуникативные:
регулировать  собственную
деятельность   посредством
письменной речи
Регулятивные:  оценивать
достигнутый результат
Познавательные:  выбирать
наиболее   эффективные
способы решения задачи

:
Коммуникативные

организовывать
и
учебное
планировать

с
сотрудничество

учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
учетом
конечного

анализа,
сопоставлен
ия,
сравнения
Формирован
ие
устойчивой
мотивации
к
проблемно
поисковой
деятельност
и
Формирован
ие   навыка
самоанализа
и
самоконтро
ля
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора наиболее
эффективно
го   способа
решения

результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.

y=ax2+n ,
y=a(x−m)2
.
 Строить графики
функции
y=ax2+bx+c
, уметь указывать
координаты
вершины
параболы,   ее   ось
симметрии,
направление
ветвей параболы
Изображать
схематически
график   функции
y=xn

с
и
  на
четным

нечетным n.
Показывать
схематически
положение
координатной
плоскости
графиков
функций
y=ax2
y=ax2+n ,
,
Коммуникативные :  уметь
слушать и слышать друг друга
Регулятивные:
 определять
последовательность
промежуточных   целей   с
учетом конечного результата
Познавательные:
восстанавливать   предметную
ситуацию, описанную в задаче
путем   переформулирования,
упрощенного персказа текста,
с   выделением   только
Формирован
ие
устойчивой
мотивации
к
проблемно
поисковой
деятельност
и
23
24
25
Графики функций
и

3
.
y

(
mxa

2)
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Частично
поиск.,
исслед

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
Взаимок
онтроль,
самоконт
р y=a(x−m)2
существенной   для   решения
задачи информации
.
 Строить графики
функции
y=ax2+bx+c
, уметь указывать
координаты
вершины
параболы,   ее   ось
симметрии,
направление
ветвей параболы
Изображать
схематически
график   функции
y=xn

с
и
  на
четным

нечетным n.
Показывать
схематически
положение
координатной
плоскости
графиков
функций
y=ax2
y=ax2+n ,
y=a(x−m)2
,
.
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Коммуникативные:
способствовать
формированию   научного
мировоззрения.
Регулятивные   :  оценивать
весомость
  приводимых
доказательств
и
рассуждений.
Познавательные:
осуществлять
поиск
расширенный
информации
с
использованием   ресурсов
библиотеки,

26
27
28
29
30
Построение
графика
квадратичной
функции.
5
Уроки
практикумы
Частично
поиск.,
исслед

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,самост.
раб
Внешний
,самокон
троль,вза
имок. образовательного
пространства

края
родного
 Строить графики
функции
y=ax2+bx+c
, уметь указывать
координаты
вершины
параболы,   ее   ось
симметрии,
направление
ветвей параболы
Изображать
схематически
график   функции
y=xn
с

 Степенная
§4
функция.
Корень
степени.
Функция у=хп.
 пой
31
4
1
Урок
открытия
нового
знания
Частично
поиск.,
исслед

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
Внешний
,самокон
троль,вза
имок.
четным

нечетным n.
и
Понимать   смысл

вида
записей
3√a ,
4√a  и
т.д.,   где   а   –
некоторое   число.
Иметь
представление   о
нахождении
корней
степени
помощью
калькулятора.
 nй
с

Формирован
ие
устойчивой
мотивации
к
проблемно
поисковой
деятельност
и

Коммуникативные:
  цели   и
определять
функции
участников,
способы   взаимодействия;
планировать
общие
работы;
способы
обмениваться
знаниями
между   членами   группы
для
принятия
эффективных   совместных
решений.
Регулятивные:
формировать
целевые 32
33
Корень
степени
 пой
1
Урок
открытия
нового
знания
Частично
поиск.,
исслед

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
Внешний
,самокон
троль,вза
имок.
Дробнолинейная
функция   и   ее
график
1
Урок
открытия
нового
знания
Частично
поиск.,
исслед

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
Внешний
,самокон
троль,вза
имок.

 nй
с
Понимать   смысл
записей
вида

3√a ,
4√a  и
т.д.,   где   а   –
некоторое   число.
Иметь
представление   о
нахождении
корней
степени
помощью
калькулятора.
Понимать   смысл
записей
вида

3√a ,
4√a  и
т.д.,   где   а   –
некоторое   число.
Иметь
представление   о
нахождении
корней
степени
помощью
калькулятора.
 nй
с

установки
учебной
деятельности, выстраивать
последовательность
необходимых   операций.
Познавательные:
осуществлять сравнение и
классификацию

по
заданным критериям
Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста

Коммуникативные:
  цели   и
определять
функции
участников,
способы   взаимодействия;
общие
планировать
работы;
способы
обмениваться
знаниями
между   членами   группы
для
принятия
эффективных   совместных
решений.
Регулятивные:
целевые
формировать
установки
учебной
деятельности, выстраивать
последовательность
необходимых   операций.

Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
анализа,
сопоставлен
ия,
сравнения
Формирован
ие
устойчивой
мотивации
к
проблемно
поисковой
деятельност
и 34
35
Степень

рациональным
показателем.
с
1
Урок
открытия
нового
знания
Частично
поиск.,
исслед

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
Внешний
,самокон
троль,вза
имок.
1
Урок
проверки
знаний
Частично
поиск.,
исслед
Работа
карточками

с
внешний
Контрольная
работа   №   2
«Квадратичная
функция.
Степенная
функция».
Глава2
Уравнения и неравенства с одной переменной. 20 часов
§5  Уравнения   с
одной
переменной
12
Понимать   смысл
записей
вида

3√a ,
4√a  и
т.д.,   где   а   –
некоторое   число.
Иметь
представление   о
нахождении
корней
степени
помощью
калькулятора.
 nй
с

на
Научиться
применять
практике
теоретический
материал по теме
«   Квадратичная
функция.
Степенная
функция»

Познавательные:
осуществлять сравнение и
классификацию

по
заданным критериям
:
Коммуникативные

организовывать
и
учебное
планировать

сотрудничество
с
учителем
и

одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.
Коммуникативные:
регулировать  собственную
деятельность   посредством
письменной речи
Регулятивные:  оценивать
достигнутый результат
Познавательные:  выбирать
наиболее   эффективные
способы решения задачи

Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения
Формирован
ие   навыка
самоанализа
и
самоконтро
ля 36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Целое   уравнение
и его корни.
6
Частично
поиск.,
исслед
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внеш,вза
имоконт
рольний

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,работа
с   КИМами
ОГЭ
Дробные
рациональные
уравнения
6
Частично
поиск.,
исслед
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внеш,вза
имоконт
рольний

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,работа
с   КИМами
ОГЭ

с
и
Решать
уравнения
третьей
четвертой
степени
помощью
разложения   на
множители
в
введение
вспомогательных
переменных,
  в
частности решать
биквадратные
уравнения.
Решать   дробные
рациональные
уравнения,   сводя
их   к   целым
уравнениям
с
последующей
проверкой
корней.
Решать
уравнения
третьей
четвертой
степени
помощью
разложения   на
множители
в
введение
вспомогательных
переменных,
  в
частности решать
биквадратные
уравнения.
Решать   дробные
рациональные
и
с

Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста

:
Коммуникативные

организовывать
и

учебное
планировать
с
сотрудничество
учителем

и
одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
анализ
осуществлять
объектов,  самостоятельно

Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения и   отбирать
искать
необходимую
информацию.
уравнения,   сводя
их   к   целым
уравнениям
с
последующей
проверкой
корней.
48
49
50
51
52
7
3
2
§6Неравенства   с
одной
переменной
Решение
неравенств
второй   степени   с
одной переменной
Решение
неравенств
методом
интервалов
Частично
поиск.,
исслед
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внеш,вза
имоконт
рольний

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,работа
с   КИМами
ОГЭ
Частично
поиск.,
исслед
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внеш,вза
имоконт
рольний

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,работа
с   КИМами
ОГЭ

с
Познакомиться   с
понятием
неравенства
одной
переменной   и
методами
их
решений.   Решать
неравенства
второй   степени,
используя
графические
представления.
Использовать
метод интервалов
для
решения
несложных
рациональных
неравенств

с
Познакомиться   с
понятием
неравенства
одной
переменной   и
методами
их
решений.   Решать
неравенства
второй   степени,
используя

:

и
учебное
с
и
Коммуникативные
организовывать

планировать
сотрудничество
учителем

одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.
Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
Формирован
ие
устойчивой
мотивации
к
проблемно
поисковой
деятельност
и
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
анализа,
сопоставлен Некоторые
приемы   решения
целых уравнений
2
Частично
поиск.,
исслед
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внеш,вза
имоконт
рольний

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,работа
с   КИМами
ОГЭ
1
Контрольная
работа   №   3
«Уравнения   и
неравенства   с
одной
переменной».
Частично
поиск.,
исслед
Урок
развивающег
о контроля
Работа
карточками

с
внешний
53
54
55
Глава3

с
графические
представления.
Использовать
метод интервалов
для
решения
несложных
рациональных
неравенств
Познакомиться   с
понятием
неравенства
одной
переменной   и
методами
их
решений.   Решать
неравенства
второй   степени,
используя
графические
представления.
Использовать
метод интервалов
для
решения
несложных
рациональных
неравенств

на
Научиться
применять
практике
теоретический
материал по теме
«Уравнения   и
неравенства
с
одной
переменной»

структуру
смысловых единиц текста
взаимосвязей

:

и
учебное
с
и
Коммуникативные
организовывать
планировать

сотрудничество
учителем

одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.
Коммуникативные:
регулировать  собственную
деятельность   посредством
письменной речи
Регулятивные:  оценивать
достигнутый результат
Познавательные:  выбирать
наиболее   эффективные
способы решения задачи

ия,
сравнения
Формирован
ие
устойчивой
мотивации
к
проблемно
поисковой
деятельност
и
Формирован
ие   навыка
самоанализа
и
самоконтро
ля Уравнения и неравенства с двумя переменными. 24 часа
§7Уравнения   с
двумя
переменными   и
их системы
Уравнение
двумя
переменными   и
его график
с

16
4
Частично
поиск.,
исслед

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.,
самокон
троль
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
56
57
58
59

  когда
Строить  графики
уравнений
с
двумя
переменными   в
простейших
случаях,
графиком
является прямая,
парабола,
гипербола,
окружность.
Использовать   их
для
графического
решения   систем
уравнений
с
двумя
переменными.
Решать   способом
подстановки
системы   двух
уравнений
с
двумя
переменными,   в
которых   одно
уравнение первой
степени, а другое
– второй степени.
Решать текстовые
задачи,  используя

Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения

:
Коммуникативные

организовывать
и
учебное
планировать

с
сотрудничество
учителем
и

одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию. 60
61
62
63
Графический
способ   решения
систем уравнений
4
Частично
поиск.,
исслед
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,самост.
работа
Внешний
,
взаимок
онтроль
Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста

Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
анализа,
сопоставлен
ия,
сравнения

  когда
качестве
в
алгебраической
модели   систему
уравнений второй
степени   с   двумя
переменными;
решать
составленную
систему,
интерпретировать
результат.
Строить  графики
уравнений
с
двумя
переменными   в
простейших
случаях,
графиком
является прямая,
парабола,
гипербола,
окружность.
Использовать   их
для
графического
решения   систем
уравнений
с
двумя
переменными.
Решать   способом
подстановки
системы   двух
уравнений
с
двумя
переменными,   в
которых   одно
уравнение первой
степени, а другое 64
65
66
67
Решение   систем
уравнений второй
степени.
4
Частично
поиск.,
исслед
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внешний
,
взаимок
онтроль

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,работа
с   КИМами
ОГЭ

– второй степени.
Решать текстовые
задачи,  используя
в
качестве
алгебраической
модели   систему
уравнений второй
степени   с   двумя
переменными;
решать
составленную
систему,
интерпретировать
результат.
Строить  графики
уравнений
с
двумя
переменными   в
простейших
случаях,
графиком
является прямая,
парабола,
гипербола,
окружность.
Использовать   их
для
графического
решения   систем
уравнений
с
двумя
переменными.
Решать   способом
подстановки
системы   двух
уравнений
с
двумя
переменными,   в
  когда

Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения

Коммуникативные:
способствовать
формированию   научного
мировоззрения.
Регулятивные   :  оценивать
  приводимых
весомость
доказательств
и
рассуждений.
Познавательные:
осуществлять
поиск
расширенный
информации
с
использованием   ресурсов
библиотеки,
образовательного
пространства

края
родного 68
69
70
71
4
Решение   задач   с
помощью   систем
уравнений второй
степени
Частично
поиск.,
исслед
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внешний
,
взаимок
онтроль

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,работа
с   КИМами
ОГЭ

которых   одно
уравнение первой
степени, а другое
– второй степени.
Решать текстовые
задачи,  используя
в
качестве
алгебраической
модели   систему
уравнений второй
степени   с   двумя
переменными;
решать
составленную
систему,
интерпретировать
результат.
Строить  графики
уравнений
с
двумя
переменными   в
простейших
случаях,
графиком
является прямая,
парабола,
гипербола,
окружность.
Использовать   их
для
графического
решения   систем
уравнений
с
двумя
переменными.
Решать   способом
подстановки
системы   двух
  когда

Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения

Коммуникативные:
способствовать
формированию   научного
мировоззрения.
Регулятивные   :  оценивать
  приводимых
весомость
доказательств
и
рассуждений.
Познавательные:
осуществлять
поиск
расширенный
с
информации
использованием   ресурсов
библиотеки,
образовательного
пространства

края
родного §8 Неравенства с
двумя
переменными   и
их системы
Неравенства
двумя
переменными
  с
7
2
72
73
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Частично
поиск.,иссл
ед.

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
Взаимок.

с
уравнений
двумя
переменными,   в
которых   одно
уравнение первой
степени, а другое
– второй степени.
Решать текстовые
задачи,  используя
в
качестве
алгебраической
модели   систему
уравнений второй
степени   с   двумя
переменными;
решать
составленную
систему,
интерпретировать
результат.

с
Познакомиться   с
понятием
неравенства
двумя
переменными   и
методами
  их
решений.

Решать
неравенства
двумя
переменными;
применять
графическое
с

Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Коммуникативные:
способствовать
формированию   научного
мировоззрения.
Регулятивные   :  оценивать
  приводимых
весомость
доказательств
и
рассуждений.
Познавательные:
осуществлять
поиск
расширенный
информации
с
использованием   ресурсов
библиотеки, 74
75
76
77
78
3

с
Системы
неравенств
двумя
переменными
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Частично
поиск.,иссл
ед.

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.
самоконт
роль
2
Некоторые
приемы   решения
систем  уравнений
второй   степени   с
двумя
переменными
Уроки
практикумы
Частично
поиск.,иссл
ед.

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.Сам.раб
внешний

с
с
решения
представление
для
неравенств
второй   степени   с
двумя
переменными
Познакомиться   с
понятием
неравенства
двумя
переменными   и
методами
  их
решений.

Решать
неравенства
двумя
переменными;
применять
графическое
представление
для
неравенств
второй   степени   с
двумя
переменными
Познакомиться   с
понятием
неравенства
двумя
переменными   и
методами
  их
решений.

Решать
неравенства
двумя
переменными;
решения
с

с

Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения
образовательного
пространства

края
родного

:
и

учебное
с
и
Коммуникативные
организовывать
планировать

сотрудничество
учителем

одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
учетом
конечного
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.

Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста

Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
анализа,
сопоставлен
ия,
сравнения 79
Контрольная
работа   №   4
«Уравнения   и
неравенства   с
двумя
переменными».
1
Урок
развивающег
о контроля
Частично
поиск.,иссл
ед.
Работа
карточками

с
внешний
Глава4
Арифметическая и геометрическая прогрессии. 17 часов
§9
Арифметическа
я прогрессия
Последовательно
сти
8
2
80
81
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Частично
поиск.,иссл
ед.
Внешний
,
взаимок
онтроль

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,работа
с   КИМами
ОГЭ

решения
применять
графическое
представление
для
неравенств
второй   степени   с
двумя
переменными
Научиться
применять
практике
теоретический
материал по теме
«Уравнения   и
неравенства
с
двумя
переменными»

на

Коммуникативные:
регулировать  собственную
деятельность   посредством
письменной речи
Регулятивные:  оценивать
достигнутый результат
Познавательные:  выбирать
наиболее   эффективные
способы решения задачи
Формирован
ие   навыка
самоанализа
и
самоконтро
ля
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста

Применять
индексные
обозначения   для
членов
последовательно
стей.   Приводить
примеры   задания
последовательно
стей формулой n
го   члена   и
рекуррентной
формулой.
Выводить
формулу
члена
 nго 82
83
84
3
Определение
арифметической
прогрессии.
Формула
члена
арифметической
прогрессии.
 nго
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Частично
поиск.,иссл
ед.
Внешний
,
взаимок
онтроль

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,работа
с   КИМами
ОГЭ
арифметической
прогрессии,
суммы   первых  n
членов
арифметической
прогрессии,
решать   задачи   с
использованием
этих   формул.
Доказывать
характеристичес
кое
свойство
арифметической
прогрессии.

Применять
индексные
обозначения   для
членов
последовательно
стей.   Приводить
примеры   задания
последовательно
стей формулой n
го   члена   и
рекуррентной
формулой.
Выводить
формулу
члена
арифметической
прогрессии,
суммы   первых  n
членов
арифметической
прогрессии,
решать   задачи   с
использованием
 nго
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения

Коммуникативные
:
организовывать

и
учебное
планировать

с
сотрудничество
учителем

и
одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
учетом
конечного
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию. 85
86
87
3
Формула суммы п
первых   членов
арифметической
прогрессии.
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Частично
поиск.,иссл
ед.
Внешний
,
взаимок
онтроль

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,работа
с   КИМами
ОГЭ
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста

этих   формул.
Доказывать
характеристичес
кое
свойство
арифметической
прогрессии.

 nго
Применять
индексные
обозначения   для
членов
последовательно
стей.   Приводить
примеры   задания
последовательно
стей формулой n
го   члена   и
рекуррентной
формулой.
Выводить
формулу
члена
арифметической
прогрессии,
суммы   первых  n
членов
арифметической
прогрессии,
решать   задачи   с
использованием
этих   формул.
Доказывать
характеристичес
кое
свойство
арифметической
прогрессии. на
Научиться
применять
практике
теоретический
материал по теме
«Арифметическа
я прогрессия»
Коммуникативные:
регулировать  собственную
деятельность   посредством
письменной речи
Регулятивные:  оценивать
достигнутый результат
Познавательные:  выбирать
наиболее   эффективные
способы решения задачи
Формирован
ие   навыка
самоанализа
и
самоконтро
ля
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
88
89
90
91
92
93
94
1
7
3
Контрольная
работа
  №5
«Арифметическ
ая прогрессия».
§10Геометрическ
ая прогрессия
Определение
геометрической
прогрессии.
Формула
члена
геометрической
прогрессии
 nго
Урок
развивающег
о контроля
Частично
поиск.,иссл
ед.
Работа
карточками

с
внешний
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Частично
поиск.,иссл
ед.
Внешний
,
взаимок
онтроль

с
Работа
учебником   в
раб.
тетр.,работа
с   КИМами
ОГЭ
3
Формула суммы п
первых   членов
геометрической
прогрессии
Уроки
открытия
нового
знания,урок
Частично
поиск.,иссл
ед.

Работа
с
учебником   в
раб.
тетр.,работа
Внешний
,
взаимок
онтроль
 nго
Выводить
формулу
члена
геометрической
прогрессии,
суммы   первых  n
членов
геометрической
прогрессии,
решать   задачи   с
использованием
этих   формул.
Доказывать
характеристичес
кое
свойство
геометрической
прогрессии.
Решать   задачи   на
сложные
проценты,
используя   при
необходимости
калькулятор.
Выводить
формулу
члена
геометрической
 nго

:

и
учебное
с
и
Коммуникативные
организовывать
планировать

сотрудничество

учителем
одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.

Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
Формирован
ие   целевых
установок
учебной практикумы
с   КИМами
ОГЭ
95
Метод
математической
индукции.
1
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.,
Частично
поиск.,иссл
ед.
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль

прогрессии,
суммы   первых  n
членов
геометрической
прогрессии,
решать   задачи   с
использованием
этих   формул.
Доказывать
характеристичес
кое
свойство
геометрической
прогрессии.
Решать   задачи   на
сложные
проценты,
используя   при
необходимости
калькулятор.
Выводить
формулу
члена
геометрической
прогрессии,
суммы   первых  n
членов
геометрической
прогрессии,
решать   задачи   с
использованием
этих   формул.
Доказывать
характеристичес
кое
свойство
геометрической
прогрессии.
Решать   задачи   на
сложные
 nго

(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста

деятельност
и
Формирован
ие   навыков
анализа,
сопоставлен
ия,
сравнения
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения

Коммуникативные
:
организовывать

и
учебное
планировать

с
сотрудничество
учителем

и
одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
учетом
конечного
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию. 1
Контрольная
работа   №   6
«Геометрическая
прогрессия»
Урок
развивающег
о контроля
Частично
поиск.,иссл
ед.
Работа
карточками

с
внешний
96
Глава5
Элементы комбинаторики и теории вероятностей. 17часов
97
98
§11Элементы
комбинаторики
Примеры
комбинаторных
задач.
11
2
частичнопо
исковый

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.,
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
проценты,
используя   при
необходимости
калькулятор.
Научиться
применять
практике
теоретический
материал по теме
«Геометрическая
прогрессия»
на

Коммуникативные:
регулировать  собственную
деятельность   посредством
письменной речи
Регулятивные:  оценивать
достигнутый результат
Познавательные:  выбирать
наиболее   эффективные
способы решения задачи
Формирован
ие   навыка
самоанализа
и
самоконтро
ля
и
всех
Выполнять
перебор

возможных
вариантов   для
пересчета
объектов

комбинаций.
Применять
правило
комбинаторного
умножения.
Распознавать
на
задачи
вычисление числа
перестановок,
размещений,
сочетаний
применять
и

:
Коммуникативные

организовывать
и
учебное
планировать

с
сотрудничество

учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую

Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения соответствующие
формулы.
информацию.
99
10
0
10
1
10
2
10
3
10
4
Перестановки
3
частичнопо
исковый

с
Работа
учебником   в
раб. тетр.,
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
Размещения
3
частичнопо
исковый

с
Работа
учебником   в
раб. тетр.,
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
и
всех
Выполнять
перебор

возможных
вариантов   для
пересчета
объектов

комбинаций.
Применять
правило
комбинаторного
умножения.
Распознавать
задачи
на
вычисление числа
перестановок,
размещений,
сочетаний
применять
соответствующие
формулы.
и

и
всех
Выполнять
перебор

возможных
вариантов   для
пересчета
объектов

комбинаций.
Применять
правило
комбинаторного
умножения.
Распознавать
задачи
на
вычисление числа

Коммуникативные:
регулировать  собственную
деятельность   посредством
письменной речи
Регулятивные:  оценивать
достигнутый результат
Познавательные:  выбирать
наиболее   эффективные
способы решения задачи
Формирован
ие   навыка
самоанализа
и
самоконтро
ля
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Коммуникативные:
способствовать
формированию   научного
мировоззрения.
Регулятивные   :  оценивать
  приводимых
весомость
доказательств
и
рассуждений.
Познавательные:
осуществлять
поиск
расширенный
информации
с
использованием   ресурсов
библиотеки, Сочетания
3
частичнопо
исковый

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.,
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
образовательного
пространства

края
родного
Коммуникативные:
регулировать  собственную
деятельность   посредством
письменной речи
Регулятивные:  оценивать
достигнутый результат
Познавательные:  выбирать
наиболее   эффективные
способы решения задачи
Формирован
ие   навыка
самоанализа
и
самоконтро
ля
перестановок,
размещений,
сочетаний
применять
соответствующие
формулы.

и
и
всех
Выполнять
перебор

возможных
вариантов   для
пересчета
объектов

комбинаций.
Применять
правило
комбинаторного
умножения.
Распознавать
задачи
на
вычисление числа
перестановок,
размещений,
сочетаний
применять
соответствующие
формулы.
и

5
2
из

§12Начальные
сведения
теории
вероятностей
Относительная
частота
случайного
события.
частичнопо
исковый

с
Работа
учебником   в
раб. тетр.,
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
Вычислять
частоту
случайного
события.
Оценивать
вероятность

:
Коммуникативные

организовывать
и
учебное
планировать

с
сотрудничество

учителем
и
одноклассниками.

Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9 11
0
11
1
Вероятность
равновозможных
событий.
2
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
частичнопо
исковый

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.,
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль

с
на
случайного
события
помощью
частоты,
установленной
опытным   путем.
Находить
вероятность
случайного
события
основе
классического
определения
вероятности.
Приводить
примеры
достоверных   и
невозможных
событий.
Вычислять
частоту
случайного
события.
Оценивать
вероятность
случайного
события
помощью
частоты,
установленной
опытным   путем.
Находить
вероятность
случайного
события
основе
классического
определения
на
с

Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
учетом
конечного
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.

Коммуникативные:
  цели   и
определять
функции
участников,
способы   взаимодействия;
общие
планировать
способы
работы;
обмениваться
знаниями
между   членами   группы
для
принятия
эффективных   совместных
решений.
Регулятивные:
целевые
формировать
учебной
установки
деятельности, выстраивать
последовательность
необходимых   операций.
Познавательные:
осуществлять сравнение и

Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения
Формирован
ие   навыков
анализа,
сопоставлен
ия,
сравнения 11
2

Сложение
умножение
вероятностей
и
1
частичнопо
исковый

Работа
с
учебником   в
раб. тетр.,
Уроки
открытия
нового
знания,урок
практикумы
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
11
3
 №7
Контрольная
работа
«Элементы
комбинаторики
и
вероятностей»

теории
1
Урок
развивающег
о контроля
частичнопо
исковый
Работа
карточками

с
внешний

с
вероятности.
Приводить
примеры
достоверных   и
невозможных
событий.
Вычислять
частоту
случайного
события.
Оценивать
вероятность
случайного
события
помощью
частоты,
установленной
опытным   путем.
Находить
вероятность
случайного
события
основе
классического
определения
вероятности.
Приводить
примеры
достоверных   и
невозможных
событий.
Научиться
применять
практике
теоретический
материал по теме
«
Элементы
комбинаторики   и
на
на

Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
классификацию

заданным критериям
по

Коммуникативные:
способствовать
формированию   научного
мировоззрения.
Регулятивные   :  оценивать
  приводимых
весомость
доказательств
и
рассуждений.
Познавательные:
осуществлять
поиск
расширенный
информации
с
использованием   ресурсов
библиотеки,
образовательного
пространства

края
родного

Коммуникативные:
регулировать  собственную
деятельность   посредством
письменной речи
Регулятивные:  оценивать
достигнутый результат
Познавательные:  выбирать
Формирован
ие   навыка
самоанализа
и
самоконтро
ля Повторение. 27 час
11
4
11
5
2
Уроки
практикумы
Работа
тестом

с
частичнопо
исковый
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
Функции   и   их
свойства.
Подготовка
ОГЭ
  к
11
6
11
7
Квадратный
трёхчлен.
Подготовка
ОГЭ.
2
  к
Уроки
практикумы
Работа
тестом

с
частичнопо
исковый
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
теории
вероятностей»
наиболее   эффективные
способы решения задачи
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста

Научиться
применять
на
практике   и   в
реальной   жизни
для   объяснения
окружающих
вещей
теоретический
материал,
изученный за курс
алгебры 9 класса:
строить   и   читать
графики
квадратичной   и
степенной
функций;
на

раскладывать
квадратный
трехчлен
множители,
применяя
соответствующую
формулу;
Формирован
ие   навыков
анализа,
сопоставлен
ия,
сравнения

:

и
учебное
с
и
Коммуникативные
организовывать
планировать

сотрудничество
учителем

одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
  и   отбирать
искать 11
8
11
9
12
0
12
1
2
Уроки
практикумы
Работа
тестом

с
частичнопо
исковый
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
Квадратичная
функция   и   её
график.
Подготовка
ОГЭ
  к
2
Степенная
функция.   Корень
пой
 степени.
Подготовка
  к
ОГЭ
Уроки
практикумы
Работа
тестом

с
частичнопо
исковый
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль

решать
и
с

уравнения
неравенства
одной
переменной;
решать уравнения
и   неравенства   с
двумя
переменными;
решать текстовые
задачи,  используя
в
качестве
алгебраической
модели   систему
уравнений второй
степени   с   двумя
переменными;

Познакомиться   с
некоторыми
приближенными
значениями
иррациональных
чисел под корнем.
Развивать   умение
вычислять
приближённые
значения
квадратного
корня из чисел на
калькуляторе   и   с
помощью таблицы
в учебнике.
Формирован
ие
устойчивой
мотивации
к
проблемно
поисковой
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения

необходимую
информацию.
Коммуникативные:
воспринимать   текст   с
учетом
поставленной
учебной задачи, находить в
тексте
информацию,
необходимую   для   ее
решения.
Регулятивные:
самостоятельно   находить
и формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы.
Познавательные:
выполнять учебные задачи,
не имеющие  однозначного
решения

:

и
учебное
с
и
Коммуникативные
организовывать
планировать

сотрудничество
учителем

одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую 12
2
12
3
12
4
12
5
12
6
Работа
тестом

с
частичнопо
исковый
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
Уроки
практикумы
3
и
с

Уравнения
неравенства
одной
переменной.
Подготовка ОГЭ
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и
информацию.
Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста

Познакомиться   с
основными
свойствами
графиком
функции
и

у 
х

показать
и
правила
построения
графика     данной
функции;
формировать
умение      строить
графики функций
вида
,и
у 
х

Уравнения
неравенства
двумя
переменными.
Подготовка
ОГЭ
2
и
с

Работа
тестом

с
частичнопо
исковый
  к
Уроки
практикумы
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль

графику
по
определять
свойства
функций.
Рассмотреть
свойства
квадратных
корней и показать
их   применение;
формировать
умение
вычислять
квадратные
корни,   используя
их свойства.
Формирован
ие   навыков
анализа,
сопоставлен
ия,
сравнения

:

и
учебное
с
и
Коммуникативные
организовывать
планировать

сотрудничество
учителем

одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
учетом
конечного
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
осуществлять
 уметь
анализ 12
7
12
8
12
9
13
0
13
1
13
2
3
Арифметическая
прогрессия.
Подготовка
ОГЭ
  к
Уроки
практикумы
Работа
тестом

с
частичнопо
исковый
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
3
Геометрическая
прогрессия.
Подготовка
ОГЭ
  к
Уроки
практикумы
Работа
тестом

с
частичнопо
исковый
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
nго
применять
формулу
члена
арифметической
и геометрической
прогрессий»
находить   суммы
первых  n  членов
арифметической
и геометрической
прогрессии,
решать   задачи   с
использованием
этих формул;
nго
применять
формулу
члена
арифметической
и геометрической
прогрессий»
находить   суммы
первых  n  членов
арифметической
и геометрической
прогрессии,
решать   задачи   с
использованием
этих формул;

:

и
учебное
с
и
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.
Коммуникативные
организовывать
планировать

сотрудничество
учителем

одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.
Коммуникативные
организовывать
планировать

сотрудничество
учителем

одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
учетом
конечного
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
осуществлять
 уметь
анализ

:

и
учебное
с
и

Формирован
ие
устойчивой
мотивации
к
проблемно
поисковой
деятельност
и
Формирован
ие   навыков
организации
и   анализа
своей
деятельност
и,
самоанализа
и
самокоррек
ции учебной
деятельност
и 13
3
13
4
13
5
13
6
2
Элементы
комбинаторики   и
теории
вероятностей.
Подготовка
ОГЭ
  к
Уроки
практикумы
Работа
тестом

с
частичнопо
исковый
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль
  к
2
Подготовка
итоговой
контрольной
работе
Уроки
практикумы
Работа
тестом

с
частичнопо
исковый
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль

Освоить
операцию
вынесения
множителя изпод
знака
корня,
преобразование
подобных членов;
рассмотреть
примеры

преобразование
различной
сложности;
развивать   умение
пользоваться
свойствами
квадратных
корней.
на

Освоить алгоритм
внесения
множителя   под
знак
корня,
преобразование
подобных членов;
рассмотреть
примеры

преобразование
различной
сложности.
на
Формирован
ие   навыков
анализа,
сопоставлен
ия,
сравнения
Формирован
ие
устойчивой
мотивации
к
проблемно
поисковой
деятельност
и
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.
Коммуникативные:
проявлять   готовность   к
обсуждению   разных   точек
зрения   и   выработке   общей
(групповой) позиции
Регулятивные:
 осознавать
качество   и   уровень
усвоения
  Познавательные: создавать
структуру
взаимосвязей
смысловых единиц текста

Коммуникативные:
способствовать
формированию   научного
мировоззрения.
Регулятивные   :  оценивать
  приводимых
весомость
доказательств
и
рассуждений.
Познавательные:
осуществлять
поиск
расширенный
с
информации
использованием   ресурсов
библиотеки,
образовательного
пространства

края
родного 13
7
13
8
13
9
14
0
Итоговая
контрольная
работа
2
Урок
развивающег
о контроля
частичнопо
исковый
Работа
карточками

с
внешний
  к
2
Подготовка
ОГЭ
.
Работа
тестом

с
частичнопо
исковый
Уроки
практикумы
Внешний
,
взаимок
онтроль,
самокон
троль

на
Научиться
применять
практике
теоретический
материал   за   курс
алгебры 9 класса

на
Научиться
применять
практике
теоретический
материал   за   курс
алгебры 9 класса
Формирован
ие   навыка
самоанализа
и
самоконтро
ля
Формирован
ие   навыков
осознанного
выбора
наиболее
эффективно
го   способа
решения
Формирован
ие   целевых
установок
учебной
деятельност
и

:

и
учебное
с
и
Коммуникативные:
регулировать  собственную
деятельность   посредством
письменной речи
Регулятивные:  оценивать
достигнутый результат
Познавательные:  выбирать
наиболее   эффективные
способы решения задачи
Коммуникативные
организовывать

планировать
сотрудничество
учителем

одноклассниками.
Регулятивные:  определять
последовательность
промежуточных   целей   с
конечного
учетом
результата,
составлять
план   последовательности
действий.
  Познавательные:
 уметь
осуществлять
анализ
объектов,  самостоятельно
искать
  и   отбирать
необходимую
информацию.

file_name: РАССМОТРЕНО.docx

intro: Рабочая программа по алгебре 9 класс ФГОС (автор Ю,Н. Макарычев)  предназначена для работы учителя в общеобразовательных классах. Материал рассчитан на 136 учебных часов, указано содержание программы, тематическое планирование, календарно-тематическое планирование и требования к уровню подготовки учащихся, соответствующих ФГОС второго поколения

title: Рабочая программа по алгебре 9 класс ФГОС (автор Ю.Н. Макарычев)


extracted_text:
Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе
Тема урока: М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб». Характеристика героев сказки и
отношение к ним.
Дата проведения: 24.10. 2016 год
Урок разработала: Фролова Ирина Евгеньевна
Цели урока:
1. Учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения.
2. Отрабатывать навык выразительного чтения.
3. Учить определять тему произведения, анализировать поступки героев, отвечать на
вопросы  на основе художественного текста учебника.
4. Учить осмыслению правил взаимодействия в паре, группе.
Оборудование:
 портрет писателя;
 карточки;
 тест для рефлексии;
 карточки для создания словесных портретов героев, цветные карандаши;
 слайды с героями сказки и их словесными портретами.
Структура урока
1. Организационный
момент
2.Проверка домашнего
задания
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Проверка готовности к уроку.
Запустим кораблик бумажный,
Пускай он плывёт далеко.
Урок у нас сегодня важный,
Добыть ведь знания нелегко!
Деятельность учащихся
 Начнём добывать знания с
проверки домашнего задания.
Учитель проверяет пересказ
сказки А. С. Пушкина «Сказка
о мертвой царевне и о семи
богатырях» по плану,
составленному дома.
1. Ученик выходит к доске,
озвучивает пункт плана и
пересказывает часть текста.
2. Учитель выборочно
зачитывает пункт плана сказки,
ученики находят ответ по
тексту сказки 3.Речевая разминка
4.Сообщение темы и
постановка целей
урока
Ответы учащихся.
Учащиеся читают в парах текст
по карточкам.
Денисова Полина, Казанков
Максим  читают отрывок
вслух, а учащиеся оценивают
их ответ.
Учащиеся делятся своими
впечатлениями.
Ответы учащихся
 Чему вас научила данная
сказка?
 Зависть и злоба   плохие
попутчики в жизни.  Мир
спасёт любовь и доброта.
 М. Ю. Лермонтов тоже писал
о любви, и не просто о любви,
а о любви к Родине.
 Объединитесь в пары.
Прочитайте самостоятельно
отрывок из стихотворения
«Родина» два раза: один раз
медленно, второй раз
выразительно друг для друга.
 Стихи всегда читают вслух и
выразительно.
 Прочитайте данное
стихотворение выразительно.
 Какие чувства, мысли
возникли у вас при чтении?
 Что хотел донести до нас
автор?
 Как вы думаете, какие
качества человека ценит народ
любой национальности?
 Прочитайте тему урока,
записанную на доске, и
сформулируйте цели урока.
 Верно, сегодня на уроке мы
продолжим читать сказку
«Ашик – Кериб» М. Ю.
Лермонтова и будем учиться
составлять словесный портрет
героев. 5.Работа по теме урока
 Беседа по вопросам
 Работа в группах
Ответы учащихся
 Назовите главных героев
сказки.
 Чем занимался Ашик –
Кериб?
 Почему люди уважали его?
 Как он познакомился со
своей будущей невестой?
 Молодые люди полюбили
друг друга, так почему же
Ашик – Кериб загрустил?
 Что предложила девушка
молодому человеку?
 Почему Ашик – Кериб
отказался от её предложения,
ведь приданого девушки
могло хватить на безбедную
жизнь?
Самостоятельная работа
учащихся в группах с
последующей проверкой
выполненного задания.
 Чтобы лучше понять
поступки героев, составим их
словесный портрет,
воспользовавшись планом.
 1 группа – Ашик – Кериб
 2 группа – Куршуд – бек
 3 группа – Магуль – Мегери.
1. Как звали героя?
2. Род деятельности.
3. Возраст.
4. Материальное
положение.
5. Черты характера.
АшикКериб: музыкант,
молодой, бедный,
великодушный, храбрый,
добрый, талантливый,
Кушуд – бек: купец, старый,
богатый, завистливый, злой,
жестокий.
Магуль – Мегери: девушка на
выдани, молодая, богатая,
умная, верная, трудолюбивая,
красивая.
Проверка
1 группа
отвечает (дополнения
учеников)
 Добился Ашик – Кериб того,
чего хотел, зачем отправился?
2 группа отвечает
(дополнения учеников)
 Прочитайте о том, что совершил Куршуд – бек?
 Почему он так поступил?
Можете ли вы объяснить его
поступок?
 Прочитайте отрывок о  том,
как мать приняла страшную
весть.
 Почему она поверила
Куршуд – беку?
3 группа
отвечает (дополнения
учеников)
 Какое главное качество
Магуль – Мегери помогло ей
выдержать все испытания?
 С чем сравнивается красота
девушки? Прочитайте.
 Найдите в тексте, где
говорится о  том, как поёт о
ней подруга?
Конь меня в дорогу ждет,
(руки за спиной сцеплены в
замок)
Бьет копытом у ворот,
(ритмичные поочередные
поднимания согнутых в
коленях ног)
6.Физкультминутка
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой.
(покачивания головой, затем
наклоны в стороны)
Быстро я в седло вскочу,
Не поеду – полечу!
(подскоки на месте)
Цокцокцок,
Цокцокцок,
(руки полусогнуты в локтях
7.Продолжение работы
по теме урока.
Самостоятельная
работа
перед собой)
Там, за дальнею рекой,
Помашу тебе рукой.
(подскоки на месте)
« Жизнь прожить – не поле
перейти»,  гласит русская
народная пословица. А что в
пословицах говорится по
поводу девичьей красоты?
  Найдите на стр. 111
учебника пословицы о
девичьей красоте.
  Прочитайте про себя,
подготовьтесь объяснить
Учащиеся самостоятельно
выполняют задание.
Ответы учащихся. значение одной из них
 Какие ещё герои
присутствуют в сказке,
перечислите их.
 Как бы вы их
охарактеризовали?
 А теперь я предлагаю вам
проверить себя и ответить на
вопросы: «Внимательно ли я
читал сказку?»
 «Всё ли мне понятно  было на
уроке?»
 Для этого выполните задания
теста.
 Какие чудеса происходят в
сказке?
 Какие события могли
произойти в реальности?
Учитель проверяет тест
Оценивает ответы учеников по
ходу урока с комментариями
 Нарисовать портрет героя
 Выполнить задание № 7 на
стр. 111 учебника
 Придумать свой финал
сказки
 На следующем уроке мы
продолжим изучать
«Чудесный мир классики»,
совершив виртуальную
экскурсию в Ясную Поляну.
8.Рефлексия
9.Подведение итогов
урока
10.Оценка
деятельности
учащихся
11.Домашнее задание
(дифференцированное
)
12.Целеполагание на
следующий урок
Ответы учащихся.
На слайде таблица, в которой
перечислены группы героев.
Учащиеся работают с
вопросами теста и по
окончании урока сдают
учителю.
Ответы учащихся
Учащиеся по ходу урока
оценивают работу
одноклассников, комментируя
и используя сигналы
светофора.

file_name: Технологическая карта урока литературного чтения.doc

intro:
Цели урока:
1.	Учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения.
2.	Отрабатывать навык выразительного чтения.
3.	Учить определять тему произведения, анализировать поступки героев, отвечать на вопросы  на основе художественного текста учебника.
4.	Учить осмыслению правил взаимодействия в паре, группе.
Оборудование:
- портрет писателя;
- карточки;
- тест для рефлексии;
- карточки для создания словесных портретов героев, цветные карандаши;
- слайды с героями сказки и их словесными портретами.

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
КВЕСТ
    Тема: «Дорожное путешествие»
     Цель:  Повторить и закрепить знания детьми  правил дорожного движения.

 речевое   развитие,
познавательное развитие , социальнокоммуникативное развитие, физическое
  Интеграция   образовательных   областей:

развитие,  художественноэстетическое развитие.
     Задачи:
• Вызвать положительный эмоциональный отклик и желание принять участие в
тематическом развлечении.
• Продолжать учить различать дорожные знаки, их классификацию.
•  Закреплять  представление,  что   машины  едут  по   проезжей  части,  а  люди
ходят только по тротуару.
    Познавательное развитие: закрепить знания дорожных знаков, умение им
следовать .

  формировать   навыки
безопасного   поведения   на   улице,  воспитывать   чувство   ответственности   и
  Социальнокоммуникативное   развитие:

осторожное поведение на улицах;  воспитывать дружеское взаимоотношение
между детьми в процессе игр.
      Речевое развитие:  упражнять детей в выразительном  чтении стихов про
дорожные знаки, развивать диалогическую речь, умение четко и правильно
назвать дорожный знак.
     Художественноэстетическое развитие: развивать слуховое внимание.
          Физическое  развитие:  развивать   двигательную   активность,  быстроту
реакции, умение правильно передать эстафету.
         Предварительная работа с детьми:  экскурсии по поселку,  беседы о
поведении детей на улице,  настольные дидактические игры, рассматривание
иллюстраций,   картинок   с   изображением   дорожных   знаков,   индивидуальное разучивание стихотворений про дорожные знаки, просматривание презентации
"Правила дорожного движения для старших дошкольников".
     Методы: наглядный, репродуктивный.

напоминание, уточнение, побуждение, рассматривание иллюстраций.
        Приемы:  игровые   ситуации,   поощрение,   речевое   стимулирование,

 Виды   деятельности:  игровая,   коммуникативная,   продуктивная,
двигательная.
        Оборудование:  дорожные знаки, знак с ноткой, разрезные картинки 2х
знаков,   светофоры   м   аленькие   3   шт.,   светофор   большой   электрический,
машинки большие, медали для каждого ребенка, музыка "Поезд", песенки "Я
зебренок" и "Помни правила движенья".
     Форма проведения: развлечение.
Ход развлечения.
В группу входит воспитатель, одетый в костюм светофора.
Светофор:  Здравствуйте, ребята! Догадайтесь, кто пришел к вам в гости?
Дети:  Светофор.
Светофор:   Правильно.
Я  великий Светофор,
Всем известен с давних пор.
Чтобы не сердился я,
Знайте мои правила.
Слушайте и запоминайте
 И всегда их соблюдайте.
 Загорелся КРАСНЫЙ свет,
 Стой, малыш, прохода нет.
 ЖЕЛТЫЙ свет ,смотри, горит
 Приготовься говорит.
 А зажегся свет ЗЕЛЕНЫЙ Проходи мой друг ученый.
 Помните  правила движенья
 Как таблицу умноженья!
 Но я с собой хотел привести своих друзей маленьких светофориков, но они
пошли гулять и заблудились. Я очень огорчен, ведь мы собирались в гости в
страну Светофорию к нашему дядюшке Светофору Ивановичу. Все пропало?!
Вы поможете мне  найти моих друзей?
Дети:  Конечно поможем.
Светофор:  Нас ждет долгая дорога, вы готовы?
Дети:  Да.
Светофор:     Тогда   садимся   на   поезд   и   отправляемся   в   дорожное
путешествие.
1я станция. Кухня.
Перед кухней стоит дорожный знак "Пункт питания", а напротив знак
"Место отдыха"
Светофор:  Ребята, как называются эти знаки?
Дети:   Это знаки "Пункт питания" и "Место отдыха".
Светофор: Верно, давайте отдохнем, а я вам приготовил загадки.
“Перекрёсток загадок”
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём.
Только лучше правь рулём.                                     (Велосипед)
Что за чудо этот дом!
Пассажиров много в нём.
Обувь носит из резины
И питается бензином.                                     (Автобус) Несётся и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой.                                     (Мотоцикл)
Не летает, не жужжит
 Жук по улице бежит.
 И горят в глазах жука
 Два блестящих огонька.                                (Автомобиль)
Чтоб тебе помочь, дружок,
 Путь пройти опасный,
 День и ночь горят огни
 Зеленый, желтый, красный.
                                (Светофор)

Четыре братца бегут
 Друг друга не догонят.                                 (Колеса)
Тихо ехать нас обяжет,
 Поворот вблизи покажет
 И напомнит, что и как,
 Вам в пути…                            (Дорожный знак).
Что за “зебра” на дороге?
 Все стоят, разинув рот. Ждут, когда мигнет зеленый,
 Значит это…                          (Переход).
Четыре колеса,
 Резиновые шины,
 Мотор и тормоза…
 И что это? (Машина)
Как таблицу умноженья,
 Знайте правила ... (движенья).
Тучек нет на горизонте,
 Но раскрылся в небе зонтик.
 Через несколько минут
 Опустился…
 (Парашют)
Светофор:  Молодцы.  Пора и  подкрепиться.
Детям наливают сок.
Светофор: Едем  дальше.
2я станция.  Музыкальный зал.
При входе в зал висит знак с ноткой.
Светофор: Ребята, а вы знаете такой дорожный знак?
Дети: Нет, такого знака не существует.
Дети входят в музыкальный зал.
Чтение стихотворений про дорожные знаки.
Знак «Уступи дорогу» Если видишь этот знак,
 Знай, что он не просто так.
 Чтобы не было проблем,
 Уступи дорогу всем!
 Знак «Движение запрещено»

 Этот знак ну очень строгий,
 Коль стоит он на дороге.
 Говорит он нам: «Друзья,
 Ездить здесь совсем нельзя!»
Знак «Въезд запрещен»

 Знак водителей стращает,
 Въезд машинам запрещает!
 Не пытайтесь сгоряча Ехать мимо кирпича!
 Знак «Обгон запрещен»
Знак любителей обгона
Объявляет вне закона.
В этом месте, сразу ясно,
Обгонять других опасно!
 Знак «Пешеходный переход»
 Здесь наземный переход,
 Ходит целый день народ.
 Ты, водитель, не грусти,
 Пешехода пропусти!
 Знак «Движение без остановки запрещено»

 Ты, шофер, не торопись, Видишь знак, остановись!
 Прежде чем продолжить путь,
 Осмотреться не забудь.
 Знак «Движение пешеходов запрещено»

 В дождь и в ясную погоду
 Здесь не ходят пешеходы.
 Говорит им знак одно:
 «Вам ходить запрещено!»
Знак «Остановка запрещена»
 Здесь машину не грузи,
 Не паркуй, не тормози.
 Этот знак всем говорит:
 «Тот не прав, кто здесь стоит!»
Знак «Дети»
 Посреди дороги дети,
 Мы всегда за них в ответе.
 Чтоб не плакал их родитель,
 Будь внимательней, водитель! Знак «Подача звукового сигнала запрещена»
 Эй, водитель, не гуди,
 Шумом спящих не буди.
 Не пугай гудком прохожих,
 Ведь и сам оглохнешь тоже.
Знак «Дорожные работы»
Знак «дорожные работы».
 Чинит здесь дорогу ктото.
 Скорость сбавить нужно будет,
 Там ведь на дороге люди.
 Знак «Дикие животные»
Бродят здесь посредь дороги
 Лоси, волки, носороги.
 Ты, водитель, не спеши,
 Пусть сперва пройдут ежи! Знак «Больница»
Если нужно вам лечиться,
 Знак подскажет, где больница.
 Сто серьезных докторов
 Там вам скажут: «Будь здоров!»
 Знак «Телефон»
Если нужно дозвониться
 Хоть домой, хоть заграницу,
 Знак поможет, скажет он,
 Где искать вам телефон!
  Знак «Пункт питания»
Коли вам нужна еда,
 То пожалуйте сюда.
 Эй, шофер, внимание!
 Скоро пункт питания!
Если ты устал в дороге, Если ехать далеко,
 Отдохни шофер немного,
 Место здесь отведено. (Место отдыха)
Светофор:  Хорошо рассказали стихи. А как называется дорожка на дороге,
по которой  пешеходы переходят улицу?
Дети: Зебра.
Звучит песенка "Я  зебренок".
Светофор:  Я   надеюсь   вы   будете   переходить   дорогу   только   по   "зебре".
Ребята, а это кто?
За шторкой дети находят маленького светофорчика.
Светофор: Ну вот, один мой друг нашелся. Поехали дальше.
На пути детям попадаются знаки "Главная дорога", "Движение только
прямо", знак " Крутой поворот".
3я станция. Физкультурный зал.
Игра “Разрешается – запрещается”
 Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
 Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)
 Идти толпой по тротуару…(разрешается)
 Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
 Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
 Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
 Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)
 Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)
 Идти по тротуару слева…(запрещается)
 Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)
 Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)  Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
 Уважать правила дорожного движения…(разрешается)
Игра « Да и нет»
  Ты переходишь дорогу на красный свет светофора? (Нет)
  Ты переходишь дорогу только там, где есть пешеходный переход? (Да)
  Ты идёшь в детский сад по тротуару? (Да)
  Ты играешь на проезжей части дороги? (Нет)
  Ты обходишь автобус спереди? (Нет)
  Надо уступать место пожилым людям в общественном транспорте? (Да)
Подвижная игра "Автомобили".
Дети двигаются, взяв обручи, по залу по сигналам светофора.
"Красный"  стоим в гараже (или едем в гараж).
"Желтый"  готовимся к поездке.
"Зеленый"   едем.
Эстафета "Собери дорожный знак"
Дети   делятся   на   две   команды.   По   очереди   бегут   к   обручу,   берут   по
одному пазлу и возвращаются. Затем собирают знак и говорят, как он
называется.
Светофор: Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием. Но что
это?
Дети находят еще одного маленького светофорчика.
Светофор: Как здорово, осталось отыскать только одного самого маленького
друга. Отправляемся в путь.
На  пути встречается знак "Дорожные работы" и "Поворот влево"
4я станция.
На противоположной стороне дороги стоит маленький светофорчик. Светофор:    Ребята,   нам   нужно   правильно   перейти   дорогу,   чтобы   спасти
маленького светофорчика от беды.
Дети берутся парами и , следуя сигналам светофора, переходят улицу и
возвращаются назад. несколько детей ездят на машинках.
Светофор:  Ура!   Мы   спасли   всех   моих   друзей.   За   это   я   вас   посвящаю   в
"Знатоки правил дорожного движения".
Звучит песенка "Помни правила движенья".
Детям раздаются медали.

file_name: мое развлечение по пдд.docx

intro:
Тема: «Дорожное путешествие»
     Цель:  Повторить и закрепить знания детьми  правил дорожного движения.
     Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие , социально-коммуникативное развитие, физическое развитие,  художественно-эстетическое развитие.
     Задачи:
• Вызвать положительный эмоциональный отклик и желание принять участие в тематическом развлечении.
• Продолжать учить различать дорожные знаки, их классификацию.
• Закреплять представление, что машины едут по проезжей части, а люди ходят только по тротуару.

title: КВЕСТ "Дорожное путешествие"