extracted_text:
1 сентябрь
Бу тылсымлы көймә сине “Белем иле”нә алып барачак.
Аны буя һәм тәрәзәгә үз исемеңне яз.
Үзең белгән хәрефләрне яз

                                                                                Сиңа булган теләкләрне
                                                                                әтиәниең
                                                                                шушы юлларга язсын Таныш булыйк

                      Үз портретыңны яса                                               Фотоңны ябыштыр
Минем исемем __________________________________
Миңа шулай эндәшсәләр ошый__________________________________________________
Минем кызыксынуларым Үзем турында
Миңа ошый ________________________________________________________________
Миңа ошамый ______________________________________________________________
Мине сөендерә _____________________________________________________________
Мине борчый ______________________________________________________________
Минем теләкләрем __________________________________________________________
Минем кәефем
Үз кәефеңә туры килгән билгене буя Минем гаиләм
                         Үз гаиләңне яса, һәркемнең исемен яз Якын дустым  китап
                                                                                Яраткан китабың
турында яз, рәсемен яса
____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
Мәктәптәге тормышым
Урааа!!!  Бәйрәм!!!
Мәктәптә үткән бәйрәмнең рәсемен яса яки фотосын ябыштыр Минем дусларым
                                      Дусларың турында яз.
Алар сиңа кайсы яклары белән ошый.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________ Укучы сумкасында ниләр бар?
Мәктәп кирәкяраклары да синең дусларың. Аларның рәсемен яса.
Бу – мин!
Үзең турында язылган фигураларны буя
               җаваплы                                       акыллы                                  тупас
               оялчан                                    боек                                         юмарт гадел
              актив                                 ялкау
                   шат                                     хәйләкәр                                 мактанчык
                    тыйнак                                       көйсез                                    ягымлы

                                          тыңлаучан                                      пөхтә
Минем адресым
Үзең яшәгән өй рәсемен яса, адрес һәм телефон номерыңны язып куй Минем шедеврларым
Бу синең иҗат эшләреңне туплап баручы папка.
Папкаңның тышлыгын үзең теләгәнчә бизә. Мин беренче классны тәмамладым!
Минем уңышларым
_____________________________________________________________ Мин булдырам
_____________________________________________________________
Миңа тырышырга кирәк
_____________________________________________________________
Мин өйрәнергә телим
_____________________________________________________________
Мин хәзер менә шундый... Минем документларым
Бу синең шәхси документларыңны  туплап баручы папка.
Папкаңның тышлыгын үзең теләгәнчә бизә. Мин дөньяны таныпбеләм
(анкета)
Мәктәптә миңа иң ошаганы
_____________________________________________________________________
Мин укырга яратам
_____________________________________________________________________
Мин шөгыльләнергә яратам
____________________________________________________________________
Бу уку елында иң истәлекле
вакыйга_____________________________________________________________
Мин белергә телим
____________________________________________________________________
Буш вакытымда  мин
____________________________________________________________________ Мәктәптәге  беренче зур эшем Мин – укучы! Минем беренче укытучым –
Гозәерова Ләйсән
Габдуллаҗановна
Минем ирешкән уңышларым
Бу синең  уңышларыңны туплап баручы папка.
Папканың тышлыгын үзең теләгәнчә бизә.

file_name: портфель  достижений - ФГОС.docx

description: Мәктәптәге  беренче зур эшем

description: Мин – укучы!

intro:
Портфель достижений ученика начальной школы как средство создания ситуации успеха.

С первых  дней обучения в первом классе на каждого ребёнка  заводится папка, в которую вкладываются все его работы. Титульный лист с надписью «Мои успехи» украшают сами дети. В этих рисунках проявляется индивидуальность каждого ребёнка, и по ним можно составить первоначальное впечатление о своих учениках. Работы по разным предметам вкладываются в отдельные файлы. На каждом листочке стоит дата. Что это даёт? Прежде всего – возможность следить за ростом умений, знаний и за продвижением каждого учащегося. Важно, что в такой форме это доступно как учителю, так и родителям, которые могут в любое удобное для них время прийти в школу, взять папку своего ребёнка (и только своего), порадоваться его успехам и увидеть проблемы, проконсультироваться с учителем и т.д. С другой стороны, учитель в каждой, даже не самой удачной работе первоклассника может найти «плюсы» и, указав на них, помочь ребёнку поверить в свои силы или найти его лучшую по сравнению с предыдущими работу.Портфель достижений ученика начальной школы как средство создания ситуации успеха.

С первых  дней обучения в первом классе на каждого ребёнка  заводится папка, в которую вкладываются все его работы. Титульный лист с надписью «Мои успехи» украшают сами дети. В этих рисунках проявляется индивидуальность каждого ребёнка, и по ним можно составить первоначальное впечатление о своих учениках. Работы по разным предметам вкладываются в отдельные файлы. На каждом листочке стоит дата. Что это даёт? Прежде всего – возможность следить за ростом умений, знаний и за продвижением каждого учащегося. Важно, что в такой форме это доступно как учителю, так и родителям, которые могут в любое удобное для них время прийти в школу, взять папку своего ребёнка (и только своего), порадоваться его успехам и увидеть проблемы, проконсультироваться с учителем и т.д. С другой стороны, учитель в каждой, даже не самой удачной работе первоклассника может найти «плюсы» и, указав на них, помочь ребёнку поверить в свои силы или найти его лучшую по сравнению с предыдущими работу.

title: Портфель достижений для ученика 1 класса


extracted_text:
Открытый урок по технологии
На тему: "Рукоделие"
7 класс Класс: 7
Тема урока: Рукоделие.
Цели урока:
Образовательная – ознакомить учащихся с историей вышивки орнаментов, композицией
построения узоров; научить шву «крест» и гобеленовому шву;
Развивающие – способствовать развитию координации движения рук, исполнительских умений,
внимания, логического мышления и творческие способности;
Воспитательные – воспитывать эстетический вкус; прививать навыки культуры труда и
аккуратности, любовь к национальным ценностям.
Тип урока: приобретение новых знаний.
Вид контроля: карточкизадания, практическая работа.
Межпредметная связь: история, краеведение, изобразительное искусство.
Словарная   работа:
  композиция,   ритм,   орнамент,   раппорт,   мотив   орнамента,   сетчатный
орнамент, центрический, ленточный орнамент,
шов «крест», гобеленовый шов.
Оборудование:  проектор,   компьютер,  учебник,   рабочая   тетрадь,   набор   ручных   инструментов,
нитки для вышивки   мулине, пяльцы, канва, плотная ткань, схема рисунков, плакаты.
Литература:
1. Журнал «Современная вышивка крестом» № 16/2005.
2. Журнал «Вышиваем крестом. 230 цветных мотивов», № 3/2002.
3. Журнал «Лена», № 11/2002, № 6/2004,  № 11/2004,  № 12/2004, 3/2005,  № 12/2006;
4.Журнал «Валя – Валентина», № 4/2006,  № 10/2006, № 12/2006.
5.Журнал «Цветная ниточка», № 1/2006.
I.  Организация урока.
Ход урока
Проверка готовности учащихся к уроку. Объяснение эпиграфа. Псих. пед. настрой
«Не учись безделью
а учись рукоделью». Как вы девочки поняли эпиграф.
Целью урока является Ознакомить учащихся с историей вышивки орнаментов, композицией
построения узоров; научить шву «крест» и гобеленовому шву;
Способствовать развитию координации движения рук, исполнительских умений, внимания,
логического мышления и творческие способности;
Воспитывать эстетический вкус; прививать навыки культуры труда и аккуратности, любовь к
национальным ценностям.
И сейчас давайте с вами перейдём к слайдам.
(Слайд 1).
II.Повторение.
Итак, девочки мы с вами повторим прошлую тему.
(Слайд 2, 3).
Вам предстоит рассказать  об истории вышитого орнамента, о композиции, раппорте, видах орнамента.
Объяснение учителя  (Слайд 4).
 Поднимать листы и давать девочкам Народные вышивки издавна славятся разнообразием и оригинальностью узоров, восхищают нас
утончённостью цветовых решений. Они создавались веками и зависят от географического положения
страны, её истории, культуры.
В XIX – начале XX вв. вышивка широко применялась для украшения народного костюма во всех
уголках нашей страны.
Для   русской   вышивки   характерны   мотивы   геометрического   и   растительного   орнаментов,
расположенных в виде прямых полос, которые подчёркивают край одежды. В красочных орнаментах,
украшавших зверей, птиц, растений. Среди русских вышивок широко известны владимирский верхошов и
мстерская белая гладь, крестетсковалдайская строчка, калужская цветная перевить, орловские списы и
бранки и многие другие техники вышивания.
В изображении орнамента закладывался определённый смысл: прямая горизонтальная линия – это
поверхность земли; горизонтальная волнистая линия – вода; вертикальная линия – дождь и т.д. (Слайд 5).
Для вышивки Белоруссии характерны сочные орнаменты «красным по белому». Для Украины
свойствен рушниковый орнамент, им украшали одежду, полотенца (рушники), платки головные и ручные,
скатерти,   занавески   и   многое   другое.   Для   вышивки   используют   в   основном   красный   цвет,   иногда
добавляют чёрный и синий, техника вышивания очень разнообразна.
Декоративны   и   разнообразны   вышивки   Латвии,   Литвы   и   Эстонии.   В   них   преобладают
геометрические и растительные мотивы узоров.
Богаты и изящны вышивки народов Кавказа. В Грузии распространена вышивка шелком, шерстью,
золотом, бисером.
Вышивка   Казахстана   и   Киргизии   отличаются   различными   вариантами   накладного   шитья   из
войлока, сукна, кожи. В узорах часто встречаются завитки рогов, стилизованные фигуры животных, реже
– изображения растений (Слайд 7).
У   народов   Крайнего   Севера   распространена   вышивка   оленьим   мехом   по   замше,   сукну   и
аппликация из ткани и кожи с применением бисера.
Вышивка   народов   Поволжья   –   марийская,
  мордовская,
геометризированными узорами из сочетания растений, животных и птиц.
  чувашская   –   отличается
Для вышивок Татарии характерно шитьё золотом и бисером по бархату на различных бытовых
предметах и одежде (Слайд 8).
Для вышивок Удмуртии характерно шитьё геометрических узоров, растений, животных. Цвета
используют яркие, насыщенные – красный, желтый, зелёный, белый  (Слайд 9, Приложение 1).
Произведения   народного   декоративного   искусства   хранятся   во   многих   музеях   страны   и   по
прежнему   восхищают   нас   своей   красотой.   В   наше   время   в   вышивании   прекрасно   соединяются
традиционное и современное творческие начала. Нынешние мастера используют старинные швы, а также
создают свои новые декоративные швы, композиции  (Слайд 10, 11).
ІІІ. Систематизация и обощение знаний (Использование информационных технологий. Проблемные
вопросы. Устный опрос. Демонстрация. Самостоятельное изложение материала)
  Что   означает   слово   вышивка?   Учащиеся   записывают   ответы.   На   листочках   бумаги.   Ответы
вывешиваются и прикрепляются к доске.
Задание:  просмотреть особенности костюмов разных народов. Ответить на вопрос:                   Что такое
орнамент? Орнамент – последовательное повторение отдельных узоров или целой группы (Слайд 14, 15,
16).
Ответы учащиеся записывают крупно на отдельных листках. Ответы вывешиваются и закрепляются на
доске.
Что   такое   композиция?  –   это   объединение   элементов   изображения   в   одно   художественное   целое,
имеющее единую форму и содержание (Слайд 12).
Форма и содержание зависят (Слайд 13):
1. от того, какие швы будут использованы;
2. от назначения изделия;
3. расположения узора на изделии;
4. выбор цвета для его выполнения.
От характера и расположения композиции зависит выбор орнамента.
Что такое раппорт? Повторяющиеся элементы в орнаменте называются
При   выполнении   орнамента   используют   следующую   технику   вышивки:   счётные   швы,   крест   или
полукрест, счётную гладь, роспись, гобелен и другие. Следом у нас идет выполнение практической  работы, но перед этим мы с вами проведем физминутку.
4.Физминутка. Гимнастика для глаз:
Исходная позиция – сидя, откинувшись на спинку стула, глубокий вдох, наклоняясь вперёд, к крышке
стола, выдох. Повторить 56 раз.
Исходная позиция – сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыв веки, крепко зажмурить глаза, затем
открыть. Повторить 4 раза.
Исходная позиция – сидя, руки на поясе, повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки;
повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки. Вернуться в исходное положение. Повторить
56 раз.
Исходная позиция – сидя, руки вперёд, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх, следить
глазами за руками, не поднимая головы, руки опустить. Повторить 45 раз.
5. Ну всё отдохнули, теперь повторим Технику Безопасности
 Правила работы с иглой, ножницами. (ответы учащихся)
Хранить иголку в специально отведённом для этого месте: подушечки, игольнице.
Во время работы нельзя вкалывать иголки в одежду, брать их в рот.
Не шить ржавой иголкой.
Шить с напёрстком, чтобы не уколоть палец.
Ножницы с сомкнутыми лезвиями класть справа кольцами к себе.
Передавать ножницы кольцами вперёд, с сомкнутыми лезвиями.
Следи, чтобы ножницы не падали на пол, т.к. при падении они могут поранить тебя.
6.Практическая работа Творческое применение знаний и умений.
(Выполнение практических заданий творческого характера.
Самостоятельная работа с инструкционными картами).
  Перед вами инструкционные карты выполнения швов. Они наглядно показывают, как шаг за шагом
сделать шов. Прочтите внимательно.
Учащимся розданы инструкционные карты с образцами вышивания гладью.
Повторили ТБ, теперь приступаем.
На подготовленной ткани (дома), учащиеся вышивают по рисунку с применением всех техник вышивки
глади. Учитель наблюдает, консультирует, как правильно вышивать и исправлять ошибки.
7. Целевой обход учителя.
Обходя рабочие места учащихся, учитель контролирует правильность приёмов выполнения шва «крест»
по горизонтали, вертикали, диагонали, косого гобеленового шва, соблюдение техники безопасности.
8.     Оценка   результатов   урока.   Рефлексия.  Сегодня   мы   с   вами   узнали,   что   вышивка   –   это   вид
художественного творчества, которое и посей день   современна и актуальна, что есть разные   швы в
технике   выполнения   гладь…..   Закрепили   свои   умения,   когда   вы   самостоятельно   выполнили
практическую работу.
9. Анализ и оценка урока.
Проанализировать урок, отметить типичные ошибки, определить пути их исправления, выставить оценки
учащимся   за   урок.   Определение   у   учащихся   настроения   к   концу   урока,   через   барометр   настроения
«Цветопись»
(Слайд 26).
10. Домашнее задание. Пользуясь учебником (практическая работа № 20), выполнить вышивку
крестом.
7.Оценки в дневник.  Русская
Характерны
мотивы
геометрическо
го и
растительного
орнаментов,
расположенных
в виде прямых
полос, которые
подчёркивают
край одежды.
Белорусская,
Украинская
Характерны
сочные
орнаменты
«красным по
белому».
Используют в
основном
красный цвет,
иногда
добавляют
чёрный и синий.
Латвии,
Литвы,
Эстонии
Преобладают
геометрическ
ие и
растительные
мотивы
узоров.
Кавказская
Распростране
на вышивка
шёлком,
шерстью,
золотом,
бисером.
Казахстана
и Киргизии
Отличаются
различными
вариантами
накладного
шитья из
войлока, сукна,
кожи. В узорах
встречаются
завитки рогов,
фигуры
животных,
реже –
изображения
растений.
Поволжья –
марийская,
мордовская,
чувашская
Отличается
геометризирова
нными узорами
из сочетания
растений,
животных и
птиц.
Татарская
Удмуртская
Характерно
шитьё
геометрическ
их узоров,
растения,
животные.
Характерно
шитьё
золотом и
бисером по
бархату на
различных
бытовых
предметах и
одежде.
В красочных орнаментах изображения, в основном, зверей, птиц,
растений, геометрических фигур
Народная вышивка создаётся веками и зависит от географического
положения страны, её истории, культуры
Белорусская, УкраинскаяХарактерны сочные орнаменты «красным по белому». Используют в основном красный цвет, иногда добавляют чёрный и синий.Латвии, Литвы, ЭстонииПреобладаютгеометрические и растительные мотивы узоров.КавказскаяРаспространена вышивка шёлком, шерстью, золотом, бисером.Казахстана и КиргизииОтличаются различными вариантами накладного шитья из войлока, сукна, кожи. В узорах встречаются завитки рогов, фигуры животных, реже – изображения растений.Поволжья – марийская, мордовская, чувашская Отличается геометризированными узорами из сочетания растений, животных и птиц.ТатарскаяХарактерно шитьё золотом и бисером по бархату на различных бытовых предметах и одежде.УдмуртскаяХарактерно шитьё геометрических узоров, растения, животные.В красочных орнаментах изображения, в основном, зверей, птиц, растений, геометрических фигурНародная вышивка создаётся веками и зависит от географического положения страны, её истории, культурыРусскаяХарактерны мотивы геометрического и растительного орнаментов, расположенных в виде прямых полос, которые подчёркивают край одежды. Шов «крест»
Приложение 2.
Гобеленовый шов По диагонали
Приложение 3. продолжение
По вертикали Барометр настроения «Цветопись»
Приложение
Цвет передает психологическое настроение, можно узнать, чем «дышит»
коллектив.
Цветопись – цветовой дневник настроения.
                      красный – восторженное
                      оранжевый  радостное, тёплое
                      желтый  светлое, приятное
                      зелёный – спокойное
                    синий  неудовлетворительное,   грустное
                      фиолетовый  тревожное, напряженное
                      чёрный  упадок, уныние

file_name: открытый урок по технологии на тему рукоделие.doc

description:
По диагонали
Приложение 3.

description:
продолжение
По вертикали

intro:
Цели урока:
Образовательная – ознакомить учащихся с историей вышивки орнаментов, композицией построения узоров; научить шву «крест» и гобеленовому шву;
	Развивающие – способствовать развитию координации движения рук, исполнительских умений, внимания, логического мышления и творческие способности;
	Воспитательные – воспитывать эстетический вкус; прививать навыки культуры труда и аккуратности, любовь к национальным ценностям.
Тип урока: приобретение новых знаний.
Вид контроля: карточки-задания, практическая работа.
Межпредметная связь: история, краеведение, изобразительное искусство.
Словарная работа:  композиция, ритм, орнамент, раппорт, мотив орнамента, сетчатный орнамент, центрический, ленточный орнамент,
шов «крест», гобеленовый шов.Проверка готовности учащихся к уроку. Объяснение эпиграфа. Псих. пед. настрой
«Не учись безделью
а учись рукоделью». Как вы девочки поняли эпиграф.
Целью урока является Ознакомить учащихся с историей вышивки орнаментов, композицией построения узоров; научить шву «крест» и гобеленовому шву;
	Способствовать развитию координации движения рук, исполнительских умений, внимания, логического мышления и творческие способности;
	Воспитывать эстетический вкус; прививать навыки культуры труда и аккуратности, любовь к национальным ценностям.

И сейчас давайте с вами перейдём к слайдам.
(Слайд 1).
II.Повторение.
Итак, девочки мы с вами повторим прошлую тему.
(Слайд 2, 3).
Вам предстоит рассказать  об истории вышитого орнамента, о композиции, раппорте, видах орнамента.
	Объяснение учителя  (Слайд 4). Поднимать листы и давать девочкам
Народные вышивки издавна славятся разнообразием и оригинальностью узоров, восхищают нас утончённостью цветовых решений. Они создавались веками и зависят от географического положения страны, её истории, культуры.
	В XIX – начале XX вв. вышивка широко применялась для украшения народного костюма во всех уголках нашей страны.
	Для русской вышивки характерны мотивы геометрического и растительного орнаментов, расположенных в виде прямых полос, которые подчёркивают край одежды. В красочных орнаментах, украшавших зверей, птиц, растений. Среди русских вышивок широко известны владимирский верхошов и мстерская белая гладь, крестетско-валдайская строчка, калужская цветная перевить, орловские списы и бранки и многие другие техники вышивания.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Средняя общеобразовательная школа с.
Алкино2 муниципального района Чишминский район
Республики Башкортостан
Открытый урок по математике  в 1 классе
«Закрепление нумерации чисел в пределах 10»
Белобородова Лариса Геннадиевна
учитель первой категории 2015 г.
Тема: «Закрепление нумерации чисел в
пределах 10.»
Цель: повторить и систематизировать изученный материал.
Планируемые результаты: учащиеся научатся
планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
выполнения; определять наиболее эффективные способы
достижения результата; устанавливать аналогии и
причинноследственные связи, делать выводы; оценивать
себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и
оценивать товарища.
Х о д   у р о к а
1. Организационный момент
Послушайте стихе. Чтение стихотворения. (Слайд 2)
ОСЕНЬ.  (К. Бальмонт.)
– Какое время года поэт описывает в стихотворении?
(СЛАЙД 3)
Сколько букв в слове осень? Как можно получить число
5?
Сколько осенних месяцев в году? Назовите их.
Какой месяц идет перед ноябрем? 30 дней
Какой месяц стоит перед октябрем?31 день
Какое время года наступит после осени?
2.
Актуализация знаний Мы с вами закончили изучать большую тему «Числа от 1 до
10. Нумерация». Скажите что мы должны были узнать и
чему научиться.
Как получить в ряду чисел при счете каждое следующее
число из предыдущего? (Прибавить к числу 1.)
Как можно получить предыдущее число из следующего за
ним? (Вычесть 1.)
Какое место среди чисел занимает число 0? (Стоит в нача
ле числового ряда. Ничего не значит. При сложении
числа с 0 и вычитании из числа 0 получается то же
самое число.)
3.
Откройте учебник на с. 76. Прочитайте тему сегодняшнего
урока. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня
на уроке? (Будем повторять то, что изучили, проверим
свои знания и умения.) (СЛАЙД 4)
Самоопределение к деятельности
Сейчас отправляемся на математическую экскурсию в лес,
где нас ждет немало интересных встреч.  Каковую задачу
поставим перед собой  во время  экскурсии? (быть
внимательными , всё запоминать). А кто в лесу хозяин?
1) Чтобы войти в лес, мы должны показать хозяину леса,
как хорошо и правильно мы научились  считать.
Расположите данные цифры в порядке возрастания. Работа
в тетрадях. (3,5,7,2,9,10,4,6,8,1.) (СЛАЙД 5)
Устный счет.
 Представьте, что мы с вами подходим к лесу. Чувствуете,
как запахло прелой травой, пожухлой листвой, спелыми
грибами.
 Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.
. Индивидуальная работа у доски (3 человека). Юля                          Азат                   Данил
1 + * = 5               5 – * = 2             * – 8 = 0
2 – * = 0               6 – * = 6             * + 2 = 5
5 –  * =  2             9  + * = 10         * – 1 = 9
4  –  * = 3             8  – *  = 7           *  – 4  = 1
3 +  *  = 5             4 – * = 2             *  + 2 = 2
Фронтальная работа .
3) Игра «Не зевай».  Посмотрите в тетрадочку и …
Назови самое большое  число.
Назови число, которое больше 6 на 1.
Назови число, которое меньше 3 на 1.
Какое число следует за числом 8?
Какое число при счете идет перед числом 7?
Увеличь 5 на 2
Уменьши 4 на 2
Сколько человек тянули репку?
 Без смекалки нам  никак не обойтись в лесу. Проверим,
умеете ли вы думать, смекать.
4)Задача на смекалку. (СЛАЙД 6)
За окном  стоит дуб, на каждом суку по 3 ветки, на каждой
ветке по 3 яблока. Сколько яблок растет на дубе?
 Что растёт на дубе? Желуди. Кто питается желудями? – А вот изза горки  6 заячьих ушек торчат. Скажите,
сколько за горкой зайчат сидят? (Горка убирается за ней
трое зайчат).(СЛАЙД 78)
Что вы знаете про зайца?( на зиму меняет  окраску шерсти
на белую) чем питается – корой молодых деревьев.
Проверка работы на доске.
Работа по теме урока
4.
1. Работа по учебнику с.76
Посмотрите на задания Ани и Вани. Прочитайте их.
Какие знания и умения нам понадобятся для выполнения
задания? (Знание состава чисел, умение выполнять
сложение и вычитание чисел.)
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
Какие примеры вы закрыли карточкой красной ? (3 + 1, 5 —
1, 1 + 3, 2 + 2.)
Какие примеры закрыли карточкой синей ? (, 4 + 1, 3 + 2,
6 1,2 + 3.)
Оцените себя с помощью «Светофора».
Физкультминутка (СЛАЙД 9)
5.
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише –тише – тише
Деревцо все выше ,выше. Продолжение по теме урока.
6.
Рассмотрите задание на с. 77. Что предлагают вспомнить
авторы учебника? (Геометрические фигуры.)
Какие геометрические фигуры изображены на рисунке?
(Многоугольники.)
Какая фигура лишняя? Почему? (Треугольник, так как
остальные фигуры — четырехугольники. Квадрат, так
как он маленький, а все остальные фигуры большие.
Красный четырехугольник, так как все остальные
фигуры зеленые.)
 (Далее учащиеся самостоятельно решают примеры.
Взаимопроверка. Ответы записаны на доске.)
7.   Самостоятельная   работа     по   вариантам   .   мальчики   и
девочки. (СЛАЙД 910)
3+1=                101 =
43 =                 91=
42 =                 81 =
СЛАЙД 11 Загадка
 Под соснами под ёлками Лежит мешок с иголками. Что знаем про ежа. На зиму
впадает в спячку.
Составьте по рисунку числовое выражение.
   Проверка знаний. (СЛАЙД 12)
Вот и дождь начинается . пора  в класс  возвращаться. Нам
помогут волшебные картинки. Нужно дружно  решить
примеры и собрать картинку.
 Игра «Собери  картинку»  работа в группах
 Нужно прочитать  пример и  посчитать, сколько
получится в ответе.
4 – 3           6 + 2
 2 + 2         7 + 2
5 – 2           6 + 1
5 – 3           3 +2
Рефлексия
Молодцы! Посмотрите, какой красивый  рисунок  у нас
получился.
Сколько грибов у ежа на спине? Сколько на полянке? На
сколько больше  на полянке грибов? А какие грибы растут в
нашем лесу?
7.
Кто уверен, что хорошо справился с заданиями? Поднимите
красный квадратик.
Кто испытывал затруднения? Поднимите  жёлтый .
8.
Какие задания сегодня на уроке вам было легче всего вы
полнять?
Какие задания было трудно выполнять?
Что вы могли бы объяснить товарищу?
Подведение итогов урока

file_name: Открытый урок по математике  в 1 А  классе.doc

intro:
Тема: «Закрепление нумерации чисел в пределах 10.»
Цель: повторить и систематизировать изученный материал.
Планируемые результаты: учащиеся научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; устанав-ливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выво¬ды; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.
Ход урока
1. Организационный момент
Послушайте стих-е. Чтение стихотворения. (Слайд 2)
ОСЕНЬ.  (К. Бальмонт.)
– Какое время года поэт описывает в стихотворении?  (СЛАЙД 3)
-Сколько букв в слове осень? Как можно получить число  5?
-Сколько осенних месяцев в году? Назовите их.
-Какой месяц идет перед ноябрем? 30 дней
-Какой месяц стоит перед октябрем?31 день
-Какое время года наступит после осени?
2.	Актуализация знаний
Мы с вами закончили изучать большую тему «Числа от 1 до 10. Нумерация». Скажите что мы дол¬жны были узнать и чему научиться.
Как получить в ряду чисел при счете каждое следующее число из предыдущего? (Прибавить к числу 1.)
Как можно получить предыдущее число из следующего за ним? (Вычесть 1.)
Какое место среди чисел занимает число 0? (Стоит в нача¬ле числового ряда. Ничего не значит. При сложении числа с 0 и вычитании из числа 0 получается то же самое число.)
3.	Самоопределение к деятельности
Откройте учебник на с. 76. Прочитайте тему сегодняшнего урока. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Будем повторять то, что изучили, проверим свои знания и умения.) (СЛАЙД 4)
Сейчас отправляемся на математическую экскурсию в лес, где нас ждет немало интересных встреч.  Каковую задачу поставим перед собой  во время  экскурсии? (быть внимательными , всё запоминать). А кто в лесу хозяин?
1)- Чтобы войти в лес, мы должны показать хозяину леса, как хорошо и правильно мы научились  считать.
Расположите данные цифры в порядке возрастания. Работа в тетрадях. (3,5,7,2,9,10,4,6,8,1.) (СЛАЙД 5)
Устный счет.
- Представьте, что мы с вами подходим к лесу. Чувствуете, как запахло прелой травой, пожухлой листвой, спелыми грибами.
- Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.
. Индивидуальная работа у доски (3 человека).
Юля                          Азат                   Данил
1 + * = 5               5 – * = 2             * – 8 = 0
2 – * = 0               6 – * = 6             * + 2 = 5
5 –  * =  2             9  + * = 10         * – 1 = 9
4  –  * = 3             8  – *  = 7           *  – 4  = 1
3 +  *  = 5             4 – * = 2             *  + 2 = 2

Фронтальная работа .
3) Игра «Не зевай».  Посмотрите в тетрадочку и …
Назови самое большое  число.
Назови число, которое больше 6 на 1.
Назови число, которое меньше 3 на 1.
Какое число следует за числом 8?
Какое число при счете идет перед числом 7?
Увеличь 5 на 2
Уменьши 4 на 2
Сколько человек тянули репку?
- Без смекалки нам  никак не обойтись в лесу. Проверим, умеете ли вы думать, смекать.
4)Задача на смекалку. (СЛАЙД 6)
За окном  стоит дуб, на каждом суку по 3 ветки, на каждой ветке по 3 яблока. Сколько яблок растет на дубе?
 Что растёт на дубе? Желуди. Кто питается желудями?
– А вот из-за горки  6 заячьих ушек торчат. Скажите, сколько за горкой зайчат сидят? (Горка убирается за ней трое зайчат).(СЛАЙД 7-8)
Что вы знаете про зайца?( на зиму меняет  окраску шерсти на белую) чем питается – корой молодых деревьев.

Проверка работы на доске.

4.	Работа по теме урока
1. Работа по учебнику с.76
Посмотрите на задания Ани и Вани. Прочитайте их.
Какие знания и умения нам понадобятся для выполнения задания? (Знание состава чисел, умение выполнять сложение и вычитание чисел.)
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
Какие примеры вы закрыли карточкой красной ? (3 + 1, 5 — 1, 1 + 3, 2 + 2.)
Какие примеры закрыли карточкой синей ? (, 4 + 1, 3 + 2, 6- 1,2 + 3.)
Оцените себя с помощью «Светофора».

5.	Физкультминутка (СЛАЙД 9)
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише –тише – тише
Деревцо все выше ,выше.

6.	Продолжение по теме урока.
Рассмотрите задание на с. 77. Что предлагают вспомнить авторы учебника? (Геометрические фигуры.)
Какие геометрические фигуры изображены на рисунке? (Многоугольники.)
Какая фигура лишняя? Почему? (Треугольник, так как остальные фигуры — четырехугольники. Квадрат, так как он маленький, а все остальные фигуры большие. Красный че¬тырехугольник, так как все остальные фигуры зеленые.)
 (Далее учащиеся самостоятельно решают примеры. Взаимо¬проверка. Ответы записаны на доске.)
7. Самостоятельная работа  по вариантам . мальчики и девочки. (СЛАЙД 9-10)
3+1=                10-1 =
4-3 =                 9-1=
4-2 =                 8-1 =
СЛАЙД 11- Загадка
 Под соснами под ёлками
Лежит мешок с иголками. Что знаем про ежа. На зиму впадает в спячку.
Составьте по рисунку числовое выражение.
 Проверка знаний. (СЛАЙД 12)
Вот и дождь начинается . пора  в класс  возвращаться. Нам помогут волшебные картинки. Нужно дружно  решить примеры и собрать картинку.
 Игра «Собери  картинку» - работа в группах
- Нужно прочитать  пример и  посчитать, сколько получится в ответе.
4 – 3           6 + 2
 2 + 2         7 + 2
5 – 2           6 + 1
5 – 3           3 +2

-Молодцы! Посмотрите, какой красивый  рисунок  у нас получился.
Сколько грибов у ежа на спине? Сколько на полянке? На сколько больше  на полянке грибов? А какие грибы растут в нашем лесу?
7.	Рефлексия
Кто уверен, что хорошо справился с заданиями? Поднимите красный квадратик.
Кто испытывал затруднения? Поднимите  жёлтый .
8.	Подведение итогов урока
Какие задания сегодня на уроке вам было легче всего вы-полнять?
Какие задания было трудно выполнять?
Что вы могли бы объяснить товарищу?Разработка урока выполнена в виде брошюры.

title: разработка урока по математике  по теме "Закрепление нумерации чисел в пределах 10" (1 класс)


extracted_text:
П.В. Потеева
МБОУ СОШ № 71, учитель английского языка
 ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ КАК
ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ
В современном мире английский язык занимает значимое место в жизни
людей. Еще совсем недавно он был просто иностранным языком, сейчас же – это
международный язык.
Политическая, экономическая, научная, спортивная жизнь во всем мире
«протекает»   на   английском   языке.   Английский   определен   официальным   и
рабочим языком Организации Объединенных Наций. Всевозможные саммиты и
встречи глав государств, подписание законов и указов, переговоры и дебаты –
все   это   проводится   на   английском   языке.   Международная   торговля,   работа
банковской системы, деятельность транспортной системы на суше, на море и в
воздухе   осуществляется   на   английском   языке.   Этот   язык   является   живым
инструментом   общения   для   академиков,   докторов   наук,   ученых   всего   мира.
Ведь   международные   конференции,   изучение   мирового   опыта   и   обмен
информацией   научных   умов   происходит   лишь   с   использованием   английского
языка. Да что там говорить – олимпийские игры и всевозможные соревнования
между странами выбрали официальным языком именно английский.
Его учат все и повсеместно: в школах, университетах, на курсах. А в наш
век   цифровых   технологий   любой   желающий   может  выучить   английский   по
Скайпу, не выходя из дома. Подразумевается, что любой образованный человек
просто   обязан   владеть   английским   языком,   так   как   именно   он   является   его
ключом к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию.
Вследствие глобальных изменений в обществе, как в России, так во всем
мире,   изменилась   и   роль   иностранного   языка   в   системе   образования,   и   из
простого  учебного  предмета  он превратился  в  базовый  элемент  современной системы   образования,   в   средство   достижения   профессиональной   реализации
личности.
В   письме   Минобразования   РФ от   28   ноября   2000   г.   N   3131/1113   "Об
изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях" говорится:
Государственная   образовательная   политика   в  области   обучения   иностранным
языкам основывается на признании важности развития всех языков и создании
необходимых условий для развития двуязычия и многоязычия на территории
России.
Введение второго иностранного языка стало реальным шагом на пути к
поликультурному образованию, к формированию многоязычной личности.
Изучение   второго   иностранного   языка   направлено   на   формирование
коммуникативной   культуры   школьников,   их   общему   речевому   развитию,
расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
В   результате   изучения   английского   языка   как   второго   школьники
приобретут  элементарную коммуникативную компетенцию,  т. е. способность и
готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и
потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной
(чтение и письмо).
У   школьников   расширится   лингвистический   кругозор,   они   освоят
начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для
овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном
уровне.
В   настоящее   время   в   школах   Российской   Федерации   расширяется
преподавание английского языка как второго иностранного, чаще всего на базе
французского или немецкого языка. Французский, английский и русский языки
имеют   общую   индоевропейскую   основу   и   на   всех   лингвистических   уровнях
имеют   ряд   соответствий   и   различий.   В   силу   исторических   причин   57%   от
общего   числа   слов   в   английском   языке   составляют   слова   французского   и
латинского   происхождения.   А   чем   больше   лексический   запас   школьников   в первом иностранном языке, тем больше опор они могут получить при изучении
второго   иностранного   языка.     В   области   грамматики   хорошей   опорой   для
обучающихся английскому языку является наличие общих для английского и
французского   языков   морфологических   категорий,   аналогий   в   области
словообразования, синтаксиса и т.д. Таким образом, фактор сходства и различия
между   языками   является   существенным   в   методике   обучения   второму
иностранному языку.
Для повышения эффективности обучения английскому языку как второму
учителю необходимо находиться в постоянном поиске решений, которые могли
бы помочь оптимизировать учебный процесс. Так использование аутентичных
  социокультурных,
текстов   является   источником   новой   информации,
страноведческих   и   лингвострановедческих   сведений,   а   также   средством
обучения всем видам коммуникативной деятельности.
Работу   по   обучению   второму   иностранному   языку   облегчают   уже
сформированные общеучебные  умения школьников, а именно:
 работать в разных режимах (индивидуально, в парах, в группах);
 наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, аргументировать;
 распознавать,   дифференцировать   языковые   явления   и   слова   (артикли,
имена собственные, структуру предложения, глаголсвязку);
 планировать высказывание, понимать иностранную речь на слух, общаться
с одним или  несколькими собеседниками;
 пользоваться   словарем,   применять   интуицию,   догадку,   манипулировать
словообразовательными признаками.
Мощным   стимулом   изучения   второго   иностранного   языка   является
использование учебных видео, виртуальных экскурсий по различным городам,
музеям стран изучаемого языка; изобразительной наглядности (рисунки, карты,
изображения сказочных героев); пословиц и поговорок; музыки; игр и прочее.
Таким   образом,   обучение   иностранным   языкам   является   одним   из
приоритетных   направлений   современного   образования,  а  описанные   в  данной статье особенности обучения английскому языку как второму иностранному –
необходимыми и актуальными.
ЛИТЕРАТУРА
1.
2.
3.
4.
Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков  [Текст]  /
М.: Высшая школа, 1991. 160 с.
Методика   обучения   иностранным   языкам   в   начальной   и   основной
общеобразовательной школе [Текст] / Ростов – на – Дону, 2004. – 414 с.
Полат   Е.С.   Интернет   на   уроках   иностранного   языка  [Текст]   //
Иностранные языки в школе № 2,3 2001г.
Барышников   Н.В.   Методика   обучения   второму   иностранному   языку   в
школе [Текст] /  М.: Просвещение, 2003. 121 с.

file_name: Потеева статья.docx

intro: В статье говорится об актуальности обучения иностранным языкам в современном обществе. О его востребованности в современном мире, об особенностях обучения английскому языку как второму иностранному, о факторах, влияющих на повышение мотивации изучения английского языка как второго иностранного языка в школе.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 17 городского округа Кинешма (МБДОУ д/с № 17)
Адрес:155800, г. Кинешма Ивановской области, пер. Дунаевского, д. 12,
Тел./факс 8(49331) 34182
 х.
   ru
email:    kindetsad

 17@
 yande

ИНН 3703010223; КПП 370301001; ОГРН 1023701274519

 (Вторая младшая группа)
воспитатель:

Командина Н.И.
Подготовила

file_name: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждени2.docx

intro: Занятие направлено на систематизирование знаний детей геометрических фигур-треугольник, круг и квадрат., развитие всех компонентов устной речи детей, свободного общения со взрослыми и детьми, на развитие детского творчества в процессе продуктивной деятельности.,обеспечении оптимальной двигательной активности детей, во время проведения занятия, умение сопереживать.Конспект занятия

title: Конспект занятия "Путешествие в сказку"Репка"


extracted_text:
Контрольные работы по математике в 4 классе
Пояснительная   записка.
     Контроль за усвоением учащимися учебного материала – важнейшая составная часть
учебного   процесса.   Предлагаемые   тексты   контрольных   работ   носят   комбинированный
характер.
Контрольные работы составлены на основе материалов:
 О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по математике. – М.: Вако, 2007;
 В.Н.Рудницкая. Контрольные работы по математике. 4 класс. М.: Экзамен, 2011 год.
 (Серия «Учебно – методический комплект»)
 С.И. Волкова. Проверочные работы к учебнику МАТЕМАТИКА 4 класс. –М.:
 Просвещение, 2013 (Серия «Учебно – методический комплект»)
Структура и содержание
Контрольные   работы   составлены   в   соответствии   с   программой   начального   общего
образования.
Контрольные работы состоят из трёх частей.
1   уровень   (13)   –   задания   на   применение   знаний,   умений   и   способов   деятельности   в
знакомой ситуации;
2   уровень   (4   5)   –   задания   на   применение   знаний,   умений   и   способов   деятельности   в
изменённой ситуации;
3 уровень (6) – в незнакомой ситуации.
Контрольные работы представлены в двух вариантах.
На выполнение отводится 40 минут.
Критерии оценивания.
«3»  не менее 90% верно выполненных заданий 1 уровня.
«4»  все задания 1 уровня + не менее 90% заданий 2 уровня;
«5»  все задания 1 + 2 уровней + не менее 90% заданий 3 уровня.
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие 1 вариант
Цель: проанализировать результаты усвоения тем 1 полугодия; формирование навыка
самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.
Решите задачу.
1.
Цель: умения решать текстовые задачи в 23 действия.
  В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше,
чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?
      2. Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=».
Цель: выявление степени сформированности воспроизводить соотношения между
следующими единицами величин: длины, массы, времени; умение сравнивать их.
Выполните вычисления.
6т20кг…6т2ц             3сут 10ч…190ч               20км300м…23 000м
3.
Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритмы письменного
сложения и вычитания в пределах миллиона, письменного умножения и деления
многозначного числа на однозначное; выполнять действия со скобками.
(10 283 + 16 789) : 9                         5х(125 + 75) : 20 + 80
(200 496 – 134 597) х 2
4.
Решите уравнение. Геометрическая задача.
Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе знания
взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий.
3 х Х = 87 – 6
5.
Цель: умение находить  площадь прямоугольника, когда одна сторона известна, а другую
надо найти.
 Найти площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.
      6*. Решите задачу.
     Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.
 Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?
Итоговая контрольная работа  за 1 полугодие 2 вариант
Цель: проанализировать результаты усвоения тем 1 полугодия; формирование навыка
самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.
1. Решите задачу.
Цель: умения решать текстовые задачи в 23 действия.
       На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2 240 кг, груш в
2  раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на
рынок?
2.
Цель: выявление степени сформированности воспроизводить соотношения между
следующими единицами величин: длины, массы, времени; умение сравнивать их.
5км4м…5км40дм       6т200кг…62 000кг             245ч…4сут5ч
Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=».
3. Выполните вычисления.
Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритмы письменного
сложения и вычитания в пределах миллиона, письменного умножения и деления
многозначного числа на однозначное; выполнять действия со скобками.
 (18 370 + 23 679) : 7                         156 – 96 : (12 : 4) :2
(800
4. Решите уравнение.
035 – 784 942) х 6
Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе знания
взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий.
84  Х = 6 х 7
5. Геометрическая задача.
Цель: умение находить  площадь прямоугольника, когда одна сторона известна, а другую
надо найти.
    Найти площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.
      6*. Решите задачу.
     Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.
  Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе
бабушки? Итоговая контрольная работа
по математике в 4 классе (ФГОС)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
        Предлагаемая контрольная работа по математике в 4 классе нацелена на оценку
уровня подготовки выпускника начальной школы в соответствии с требованиями к уровню
подготовки федерального компонента государственного стандарта начального
образования..
        Данная контрольная работа  предполагает проверку  следующих умений:














умение находить неизвестный компонент;
умение записывать числа в пределах миллиона;
умение сравнивать числа в пределах миллиона;
умение записывать и решать уравнение;
умение решать составную задачу;
умение выполнять действия с 0 и 1;
умение выполнить письменное сложение и вычитание многозначных чисел;
умение установить порядок выполнения действий в числовом выражении без скобок;
умение выполнить письменное умножение и деление многозначных чисел;
умение выполнять преобразование величин;
умение сравнивать единицы измерения величин;
умение измерять длину отрезка;
умение находить периметр прямоугольника;
умение находить площадь прямоугольника.
Схема анализа и ее оценивание
При проверке контрольной работы  каждое задание оценивается согласно критериям
оценки заданий.
Баллы заносятся в таблицу. В таблице указаны умения, номера  заданий и количество
максимальных (max) баллов за каждое задание.
После того, как результаты занесены в таблицу, в ней    подводятся итоги по
горизонтали (по каждому ребенку) и по вертикали (по классу  в целом).
По горизонтали подсчитываются:



определяется общее количество баллов, набранных  каждым учеником;
процент выполнения учеником каждого задания;
определяется процент выполнения всех заданий учеником.
По вертикали

М • 100

  высчитывается качество (в %) по каждому умению по формуле: К,         где  М  количество учеников, набравших максимальный балл  по умению
                                К  количество учеников выполнявших работу
Тематический блок Объект проверки в задании № задания
Оценивание
Умение  записывать числа в
пределах миллиона
Умение  сравнивать числа в
пределах миллиона
Умение находить неизвестный
компонент
Нумерация
Компоненты
арифметических
действий и
взаимосвязь между
ними
 Умение записывать и решать
уравнение
Умение решать составную
задачу
Решение задач
Вычислительные
навыки
Умение выполнять действия с
0 и 1
Умение выполнить письменное
сложение и вычитание
многозначных чисел
Умение установить порядок
выполнения действий в
числовом выражении без
скобок
Умение выполнить письменное
умножение и деление
многозначных чисел
Умение выполнять
преобразование величин
Умение сравнивать единицы
измерения величин
Умение измерять длину
отрезка
Умение находить периметр
прямоугольника
Умение находить площадь
прямоугольника
Величины
Геометрический
материал
№ 1
№ 5
№ 4
№ 2
№ 3
№ 6
№ 7
1 балл
1 балл
1 балл за верный ход решения
уравнения
1 балл за правильное оформление
уравнения и вычисления
6 балла (5 баллов за правильно
решенную задачу и 1 балл за
правильно записанный ответ)
4 балла (по 1 баллу за каждый
правильный ответ)
2 балла (по 1 баллу за каждый
правильный ответ)
1 балл
2 балла (по 1 баллу за каждый
правильно  записанный ответ)
3 балла(по 1 баллу за каждый
правильный ответ)
3 балла(по 1 баллу за каждый
правильный ответ)
1 балл
2 балл
2 балл
Итого
30 баллов
Интерпретация результатов
Оценивание по баллам.                        Оценивание в %
30 – 29 б. – 5                                        100 – 95% – 5 28 – 23 б. – 4                                        94 – 75%   – 4
22 – 15 б. – 3                                        74 – 50%   – 3
14 –  0 б.  – 2                                        49 – 0%     – 2
Итоговая контрольная работа
Вариант 1
1 Запиши   числа:   двести   сорок   тысяч   сто   восемнадцать,   двадцать   четыре   тысячи
восемнадцать. Сравни их.
2 Запиши ответы.
3080 ∙ 1 =                             19605 ∙ 0 =
20999 + 1 =                           36100 – 1 =
3 Найди значение выражения.
600200 – 123321 : 303 + 2458 ∙ 26
4 Решите задачу.
Из двух сёл навстречу друг другу выехали два велосипедиста и встретились через 2
часа. Первый велосипедист ехал со скоростью 14 км/ч, второй велосипедист со
скоростью 16 км/ч. Найди расстояние между сёлами.
5 Реши уравнение.
     25 ∙ 5 – x = 123
6 Заполни пропуски.
3 ч 28 мин = ….мин             5 км 4м …5 км 40дм
       370 дм =….м                        6 т 200 кг ….6200 кг
      16284 кг = …т…ц…кг         3 сут 10 ч … 190 ч
7 Геометрическая задача.
 Нарисуйте прямоугольник со сторонами 6 и 7 см. Вычислите его площадь и периметр. Итоговая контрольная работа
Вариант 2
1 Запиши числа: сто двадцать тысяч пятьсот, сто двадцать тысяч пятьдесят. Сравни их.
2 Запиши ответы.
4070 ∙ 1 =                                 18509 ∙ 0 =
80999 + 1 =                              42100 – 1 =
3 Найди значение выражения:
800010 – 11520 : 288 + 1879 ∙ 79
4 Реши задачу.
Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Расстояние
между   посёлками   18   км.   Первый   пешеход   шёл   со   скоростью   3   км/ч,   а   второй   –   со
скоростью 6 км/ч. Через сколько часов они встретились?
5 Реши уравнение:
     х : 64 = 2000 – 1999
6 Заполни пропуски:
     6 м 84 см =….см                          5 т 300 кг … 5 т 3 ц
  2ч 18 мин = ……мин                  20 км 400 м … 2400 м
     14826 кг = …т….ц….кг              245 ч … 4 сут 5 ч
7 Геометрическая задача.
     Нарисуйте прямоугольник со сторонами 4 и 5 см. Вычислите его площадь и периметр. Схема поэлементного анализа итоговой контрольной работы
по математике в 4 классе.
Цель: проверить усвоение пройденного материала за курс начальной школы.
Дата проведения___________________________
Всего учеников в классе:____________человек
Выполняли работу:________________человек
Получили оценки: «5»______       ______%
                                 «4»______       ______%
                                 «3»______       ______%
                                 «2»______        ______%
%успеваемости_______
%качества___________
СОУ________________
№задания
1
2
3
4
5
Выполнили
правильно(%)
Запиши числа.  Сравни их.
Выполнили не
правильно(%)
Не выполняли(%)
Решение примеров
Найди значение выражения
Реши задачу.
Реши уравнение: Результат
Результат
6
7
Заполни пропуски:
8 Геометрическая задача.
Достижения предметных результатов по математике
№1, №4
№3
Задания
№1
Знания/умения
Разрядный состав чисел, их
последовательность,
сравнение чисел
Устные вычисления
Письменные алгоритмы
вычислений
Вычисление значения
выражения, порядок
действий
Решение задач
Нахождение неизвестного
компонента
арифметического действия
Геометрические задачи
Сравнение величин, действия
с величинами
Достижение метапредметных результатов по математике
№3
№4
№5
№7
№6
УУД
Наблюдение, сравнение,
вывод (П)
Анализ текста (П)
Синтез текста (П)
Анализ и синтез
(геометрия) (П)
Моделирование (П)
Прогнозирование и
контроль (Р)
Планирование (Р)
Выбор способа решения
Умения
Упорядочение
Смысловое чтение
Восстановление
деформированных
записей
Разбивание фигур и
конструирование
Использование схем
при решении задач
Оценивание
результатов
вычислений
Планирование хода
решения задачи в
несколько действий
Выполнение задания
разными способами,
Задания

№4
№6, №7
№7
№4

№4
№4, №7 Владение терминологией
(К)
Работа с информацией
конструирование
способа решения
Понимание речи (в
том числе
обозначений)
Работа с таблицами.
схемами,
диаграммами
№4, №6
№4
 П – познавательные, Р – регулятивные, К коммуникативные

file_name: итоговая контрольная работа 4 класс за 1 и 2 полугодие.docx

intro:
Контроль за усвоением учащимися учебного материала – важнейшая составная часть учебного процесса. Предлагаемые тексты контрольных работ носят комбинированный характер.
Структура и содержание
Контрольные работы составлены в соответствии с программой начального общего образования.
Контрольные работы состоят из трёх частей.
1 уровень (1-3) – задания на применение знаний, умений и способов деятельности в знакомой ситуации;
2 уровень (4 -5) – задания на применение знаний, умений и способов деятельности в изменённой ситуации;
3 уровень (6) – в незнакомой ситуации.
Контрольные работы представлены в двух вариантах.
На выполнение отводится 40 минут.
Критерии оценивания.
«3» - не менее 90% верно выполненных заданий 1 уровня.
«4» - все задания 1 уровня + не менее 90% заданий 2 уровня;
«5» - все задания 1 + 2 уровней + не менее 90% заданий 3 уровня.Контроль за усвоением учащимися учебного материала – важнейшая составная часть учебного процесса. Предлагаемые тексты контрольных работ носят комбинированный характер.

title: Итоговые контрольные работы по математике за 1 и 2 полугодие 4 класс


extracted_text:
Мунайлинский район
Средняя школа № 6
Сценарий внеклассного мероприятия
"ЯЗЫК ОТЦОВ  РОДНИК НАДЕЖДЫ",
посвященного Дню языков народов Казахстана

Дата проведения 29.09.2016
                                                     Время 12.30
                                                                         Ответственные учителя :
                                                                                Мухтарова Ш.М. Исламгазиева Б.Ю.
201617 учебный год

ЦЕЛЬ ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ: АКТИВИЗИРОВАТЬ И РАСШИРИТЬ ИМЕЮЩИЕСЯ ЗНАНИЯ
УЧАЩИХСЯ О ЯЗЫКЕ, ВОСПИТЫВАТЬ ЛЮБОВЬ К РОДНОМУ ЯЗЫКУ, ИНТЕРЕС К ДРУГИМ
ЯЗЫКАМ, ДРУЖБУ И ВЗАИМОПОНИМАНИЕ МЕЖДУ УЧАЩИМИСЯ Ведущий: Сәлеметсіздерме, осы мектеп оқушылары мен ауыл тұрғындары!
Ведущий: Здравствуйте жители этой школы, этого посёлка! Жители
необъятного Казахстана! Все мы родились в этой одной прекрасной стране, а
говорим на разных языках. И всё потому, что Казахстан многонациональное
государство. Сегодня мы празднуем день языков.
Ведущий: Hello, inhabitants this school and this city!
Ведущий: Ежегодно 22 сентября в Казахстане отмечается День языков. Это
общий праздник для всех народов Казахстана.
(Дети приветствуют на разных языках и читают стихи о языке)
На казахском – Сәлеметсіз бе!
На русскомЗдравствуйте!
На латышскомЛабден!
На татарскомИсэли сес!
На узбекскомАссалам малейкум!
На азербайджанскомСалам!
На  немецкомГутэн так!
На  белоруском Добрай ранеца!
На  польскомДзинь добру!
На армянском Бар эв дзез!
На грузинскомГамарджоба!
На украинскомЗдрастуйтэ!
На чеченскомМаршалла хулда!
Ведущий Казахстан  многонациональное государство. Все народы,
населяющие его, равноправны. Все они на основе проводимой нашим
президентом, уважаемым Нурсултаном Абишевичем Назарбаевым,
национальной политики развивают свой язык, национальную культуру.
Ведущий: С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь
человека связана с языком.Ребенок идет в школу, шагает в университет.
Сквозь живые беседы учителей, через страницы сотен книг, целое море слов,
шумный океан речи подхватывает его. Песня  « Туган жер»  в исполнении  учениц  8 класса Дианы и Гулназ
Ведущий: Исторически сложилось так, что на территории Казахстана
действует и развивается более 100 языков, но государственным языком
является казахский язык.
Ведущий: Все, что люди совершают в мире, совершается при помощи языка.
Без него нельзя работать, немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку,
технику, ремесла, искусство, жизнь.
Танец «Қамажай»  исполняет Эсенбаева Алия
Ведущий: Язык  это самое великое творение человека. Трудно было бы
представить, что было бы, если бы язык исчез. Слово самое совершенное
средство общения.
Ведущий: В основном законе государства  Конституции Республики
Казахстан  записано, что русский язык является языком межнационального
общения. Во всех школах дети изучают, кроме родного, еще и русский язык.
Стихи о языке Узаканов Ырысбек и Исаева Лаура
Родной язык!
Он с детства мне знаком,
На нем впервые я сказала «мама»,
На нем клялась я в верности упрямой,
И каждый вздох понятен мне на нем.
Родной язык!
Он дорог мне, он мой.
На нем ветра в предгорьях наших свищут,
На нем впервые довелось услышать
Мне лепет птиц зеленою весной.
Но как родной люблю язык я русский:
Он нужен мне, как небо, каждый миг.
На нем живые трепетные чувства открылись мне,
И мир открылся в них.
Текут две речки в сердце, не мелея,
Становятся единою рекой.
Забыв родной язык, я онемею.
Утратив русский  стану я глухой.
Ведущий: Русский язык, как один из мировых языков, получил широкое
распространение в мире. Его изучает, знает почти все население Казахстана. Знание русского языка сближает народы нашей независимой республики,
укрепляет дружбу с народами других республик и зарубежных стран.
Ведущий: Наряду с казахским и русским языками в Казахстане свободно
развиваются и все другие национальные языки.
Танец «Березка» исполняют Шаудыров Куатбек и ученицы 7Б класса
Ведущий: В Казахстане работают национальные культурные центры,
имеются школы и классы на уйгурском, корейском, татарском, немецком,
польском, украинском, турецком и других языках.
Ведущий На земном шаре много языков: русский, казахский, английский,
немецкий, французский и другие. Особую роль в развитии человечества
сыграли, так называемые, мировые языки. Таких языков шесть: английский,
французский, русский, испанский, китайский и арабский.
Күй «Кеңес» в исполнении Ришатова Азамата
Ведущий: Изучить другой язык  прожить вторую жизнь – так  гласит
народная мудрость. А ведь в современном мире насчитывается более пяти
тысяч языков.
Ведущий;Главное богатство любой страны – человек. У каждого народа свой
характер, и он определяет лицо страны. Русский характер  это удаль,
великая сила, стремительный бег тройки, широта души
Казахский характер  это бескрайние степи, народные песни танцы  и
гостеприимство.
Узбекский танец в исполнении ученицы 7 «Ә»класса Бакытовой Айданы
Ведущий: Сегодня мы, нынешнее поколение, изучаем английский язык, так
как президент нашего государства выступает за знание нескольких языков.
Поэтому мы и отмечаем ежегодно, 22 сентября,  "День языков народа
Казахстана"
Ведущий Итак, мы сегодня убедились: язык  это оружие дружбы, и, с тех
пор как стоит мир, лучшего орудия ещё никто не придумал
Стихотворение «Дружба» читает Байбозов Роман
Ведущий
Известна истина простая: Все люди, хоть из разных стран,
Важнее слов не представляют.
Чем Country, Родина, Отан.
Ведущий
И смысл этих слов единый:
Земля, но каждому своя!
И тот народ непобедимый.
Кто меч на речь сменил в боях.
Песня  « Светит солнышко для всех»  в исполнении Тулесинова Даулетбая
Ведущий
Народ, кто твердо понимает.
Что мир  к содружеству рука.
Где человек, бесспорно, уважает
Обычаи других и выбор языка.
Ведущий
Объединяет много наций Казахстан
И Президент наш утверждает: "Нужно,
Чтоб был один язык народов разных стран,
И это, несомненно,  язык Дружбы

file_name: сценарий день языков29.09.16..docx

intro: В данном сценарии подробно описывается последовательность выступления учащихся на внеклассном мероприятии  "ЯЗЫК ОТЦОВ - РОДНИК НАДЕЖДЫ", посвященном дню языков народов Казахстана. К сценарию прилагаются фотографии, сделанные во время мероприятия, тексты стихотворений, песен, слова ведущих вечера. данный сценарий можно использовать в школах с казахским языком обучения.файл содержит в себе сценарий внеклассного мероприятия "ЯЗЫК ОТЦОВ - РОДНИК НАДЕЖДЫ"

title: Сценарий внеклассного мероприятия "ЯЗЫК ОТЦОВ - РОДНИК НАДЕЖДЫ"


extracted_text:
Праздник «Прощание с азбукой» в 1 классе.
Оформление: конкурс рисунков «На что похожа буква?», плакат «Прощай, Азбука», зал украшен
шарами .
Подготовка: дети учат стихи и песню «Азбука», пятиклассник учит роль Незнайки, дети рисуют свою
букву, проводится конкурс на самую аккуратную тетрадь, лучшего чтеца, лучший рассказчик алфавита.
1. Звучит песня «Чему учат в школе»
Ведущая: Сегодня мы с вами собрались, чтобы отметить первую маленькую победу в вашей школьной
жизни. Наконец, вы познакомились с Алфавитом, с буквами гласными и согласными, научились
складывать буквы в слоги, слоги в слова. При помощи слов вы можете теперь составлять предложения,
а также читать и писать. За небольшой срок благодаря своему трудолюбию и старанию, а также
благодаря вот этой книги Азбуке, вы смогли преодолеть много трудностей и преград, добиться
больших успехов. Да, много трудов приложено для обучения грамоте. Есть что вспомнить
1 Ученик 1:
Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с Азбуки обложку, и закладок нет,
Все взволнованы немножко : В чем секрет?
Учитель:
Дочитали эту книгу школьники вчера.
А сегодня нам прощаться с Азбукой пора.
Ученик 2:
Почему мы наш учебник Азбукой зовем?
А другие называют книгу Букварем?
Учитель:
Книгу, что знакомит с буквой
Букварем назвали встарь,
В честь славянских "аз" и "буки"
Назван Азбукой Букварь.
Ученик 3:
Ведущий
Сегодня, друзья, мы сюда собрались,
Чтоб доброе слово сказать,
Тому, кто был другом,
Кто каждый свой час
Молчал, но учил нас трудиться.
Вначале нам буквы свои  показала,
Теперь мы читаем страницы!
Учитель.
Вы в школе почти целый год отучились,
Вы много успели и много узнали.
 Писать и считать вы уже научились
 И первые книги свои прочитали.
 А верным помощником в этом вам стала
 Первая главная книжка.
 И первые буквы она показала
 Девчонкам своим и мальчишкам.
Мы в школе почти целый год отучились,
Мы много успели и много узнали.
Писать и читать мы уже научились.
И первые книги свои прочитали.
Ученик 4:
А верным помощником в этом нам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
Ученик 5:
Буквы потом сложились в слова,
Слова в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, нам сразу.
Ученик 6:
Мы прочитаем хороших книг немало,
Пускай пройдут года и много, много дней.
Нам Азбука хорошим другом стала.
Мы этот праздник посвящаем ей!
2 Буквы потом сложились в слова,
 Слова  в предложения и фразы.
 Огромный и красочный мир тогда
 Открылся, ребята, вам сразу.
 Вы прочитаете хороших книг немало,
 Пускай года пройдут и многомного дней,
 Вам Азбука хорошим другом стала,
 Мы этот праздник посвящаем ей!

Сценка «Азбука»

Незнайка (авоська, жуёт пирожок, садится, поёт) «Я на солнышке лежу»
Я учиться не хочу,
На Луну я полечу.
Не нужны мне знания ,
От них одни страдания!
Ненавижу я науку,
Боже мой, какая скука!
Волком хочется завыть,
Не хочу мозги сушить.

Двойки
1. Ой, привет, дружочек!

2. Как мы по тебе соскучились

1. Мы целый день тебя искали.

2. И как только услышали твою прекрасную песенку, прибежали сюда.

(Незнайка прячет за спину авоську, продолжает петь, двойки подпевают)
Не люблю писать в тетради,
И чего, скажите, ради
Должен книги я читать,
Если хочется гулять.
Почему же отгадайка
Все зовут меня Незнайка
Потому что  друзья
Ничего не знаю я!

Двойка 1: Незнаечка, ты наш миленький.

Двойка 2: Незнаечка, ты наш любименький!

Двойка 1: Куда ты собрался с таким грузом?

Незнайка: На Луну!

Двойка 1: Ой! И на чём ты полетишь?

Незнайка: На ракете, разумеется.
3 Двойка 2: А у тебя и ракета есть?

Незнайка: Разумеется!

Двойка 1: И летать ты на ней умеешь?

Незнайка: А что тут уметь? Сел и поехал.

Звучит музыка. Появляется Азбука.

Азбука: Вот и я, мои друзья,
Рада, рада очень я.
Рада я за вас, ребята,
Что вы научились читать.

Незнайка: Здравствуй, Азбука! А что это у тебя в руках?

Азбука: Это волшебная книга. Она может научить не только читать, но с помощью её можно открыть дверь
в страну Знаний, и побывать в любом уголке нашей Родины.

Незнайка: А можно слетать на Луну?

Азбука: Можно. А с кем это ты разговаривал?

Незнайка: Со своими подружками, двойками.

Азбука: Как, они опять здесь, нельзя их оставлять в нашей школе. Нужно немедленно их найти, пока они не
натворили беды. Скорее за ними. (убегает).

Незнайка: Вот здорово, она забыла свою волшебную книгу. Теперь я точно попаду на Луну.

Двойки: Как мы от них удрали. Провели вокруг пальца.
(поют на мотив «Гимн Знайки и его друзей»)
Мы двойки, мы « неуды»,
И в этом наша суть.
Коль ты попал к нам в неводы,
О знаньях позабудь!
Владеем чудочарами,
Нам помогает лень.
И ходим, ходим парами
По школе целый день!
И если ты не выучил
Того, что задают,
То ты нас очень выручил
И мы уж тут как тут.
Пускай грозят нам карами
Пугают все вокруг,
Но все мы ходим парами,
Нам лодырь – лучший друг.

Незнайка: Вот и ходите парами, а мне на Луну пора.
4 Двойка: А мы? Незнаечка, не оставляй нас, мы тебе ещё пригодимся.

Незнайка: Так и быть полетим вместе (уходят)

Азбука: Странно, как это двойкам удалось ускользнуть?

Двойка 1: (с криком) Ой, спасите, ой помогите! Ой, Незнайка чуть не загубил.

Двойка 2: Неуч безграмотный, даже взлететь не сумел.

Двойка 1: Спасайся, кто может, скорей убежим из этой школы. (убегают)

Незнайка: (протягивает книгу) Прости меня, пожалуйста, вовсе она не волшебная. Я не смог даже завести
ракету.

Азбука: Чтобы полететь на луну, нужно многому учиться, овладеть разными науками и прежде всего
научиться читать.

Учитель: Давайте, ребята, подарим Азбуку Незнайке, чтобы он научился хорошо читать.

Незнайка: Спасибо!

Учитель: Садись Незнайка в зал посмотри как наши дети умеют читать.

Ученица. 1.
Букв сначала мы не знали.
  Мамы сказки нам читали.
 А теперь читаем сами,
 Подружились сказки с нами.
"Умею я теперь читать!"
Ученик 2.
«Азбука»  первая книга моя,
Как не любить мне за это тебя.
Складывать буквы меня ты учила,
Радость открытий ты мне подарила.
Ученик 3.
Я с этой книжкой в первый раз
 Пришел в свой первый класс,
Я эту книгу полюбил,
 Я в ней все буквы изучил.
 И как мне радостно сказать:

 Песня «Если с книгой дружишь ты»
( На мотив песни « Если с другом вышел в путь»)
Ученик 4.
Книги нам тайны свои посвящают.
Вижу, что мама и папа читают.
Бабушка мне написала письмо,
Знает, что я прочитаю его.
Ученик 5.
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
 Не надо бабушку просить:
"Прочти, пожалуйста! Прочти!"
 Не надо умолять сестрицу:
"Ну прочитай еще страницу!"
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять и прочитать!
5 1 Если с книгой дружишь ты,
Если с книгой дружишь ты
Веселей живётся.
А без книги, ты пойми,
А без книги, ты пойми,
Всё трудней даётся.
Припев: 2 раза
Что мне А, что мне Б,
Что мне А,Б,В,Г,Д,
И когда я знаю буквы все.
2. На уроках я всегда,
 На уроках я всегда
Отвечаю чётко.
 Книга верная моя,
Книга верная моя,
Мне во всём подмога.
Припев: 2 раза
3. И скажу я вам, друзья,
И скажу я вам, друзья,
С книгой вы дружите.
Книги – верные друзья,
Книги – верные друзья.
Книги вы любите!
Припев: 2 раза Азбука. А вы знаете, ребята не только научились читать и писать, но стали воспитанными и дружными.
Давайте сыграем в игру «Волшебные слова».

Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться. Доброе…(Утро)
Если в ночь случилась встреча,
Говорим мы…(Добрый вечер)
И всегда при расставанье
Говорите...  (До свиданья)
Уезжает ктонибудь —
Пожелайте... (В добрый путь)
Попал я в дедушку мячом
И закричал: «А я при чем?»
Но, досчитав до 30,
Сказал: «Ну дедушка,..»(Прости)
Встретил Витю я, соседа,
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда,
Налетел изза угла.
Но, представьте, зря от Вити
Ждал я слова...(Извините)
Если дарят в день рожденья
Вам конфеты и печенье.
Карандаш, альбом и книжку
Или мягкую мартышку,
Не молчи, как в речке рыба,
Говори друзьям...(Спасибо)
За день и ночь, за солнца луч,
За небо, чистое от туч,
За звезды, утро и зарю
Ты говори..,(Благодарю)
Учитель: Волшебные слова вы знаете, молодцы! А знаете ли вы
«Что рассказывают буквы?» Сейчас узнаем.
В азбуке у Насти,
Точно на параде,
Гласные, согласные –
Стояли буквы разные,
Но не вместе в строчке,
А поодиночке.

Говорить они пытались:
И жужжали, и шептались.
Но о чем – пойми, попробуй.
Буква М мычит коровой,
Буква А сказала: «А»?
 Что ты хочешь, буква А?
Но в ответ мне буква а
Тоже спрашивает: «А»?

Вот еще досада!
Что им, буквам, надо?!
Но когда в тетради
Встретились у Насти
Буква А и Буква М,
Все понятно стало всем.
Буквы рядом –
Ровно, прямо

Встали, честь по чести,
И сказали дружно:
 Мама!
Вот что значит – вместе!

И теперь у нашей Насти
Разговор идет в тетради:
В каждом слове –
Там и тут –
Буквы дружные живут.
А можно ли составить слова без гласных? (дети отвечают)
Следующий конкурс называется «Угадай слова».
Мы обычные слова,
Всех нас знает каждый,
Мы содержим букву А
Трижды или дважды.
Иногда всего одну
Только не в начале.
Но сегодня – ну и ну!
Все они сбежали. (БРБН, СТРТ, СТКН, МРК, ПРТ, СХР, КРНДШ)
(барабан, старт, стакан, марка, парта, сахар, карандаш)
 Я буду читать стихотворение, а вы называть букву, которая повторяется.

а) Утром на траве росою                       б) Эта буква на морозе,
    Эта буква заблестит,                              Как оса, ужалить может.
    А под вечер на крылечке                       Ну а в мае на березе
    Рядом громко зарычит.                          Жук её узнать поможет.
                                 Р                                                                  Ж

в) С этой буквой – добрым другом       г) Эту букву паровоз
    Долгою дорогой в дом                             На своей трубе привёз,
    День за днём назло недугам                    Губы вытяни в трубу
    Даже под дождём идём.                           И получишь букву…
                                  Д                                                                   У

д) Буква эта знаменита                           е) Эта буква бодрым шагом
    Стоит в начале алфавита.                        В бой идёт под барабан,
                                      А                               И бодает буква букву,
                                                                        Будто баловник баран.  Б

       Вот все буквы перед нами –
                           Каждый может их назвать.
                           А теперь нам надо с вами
                           В слово буквы все собрать.
                               Д Р У Ж Б А

                            Получилось слово «дружба».
                            С ней дорога не беда,
                            С ней любое испытанье
                            Будет по плечу всегда.
Учитель: Молодцы, ребята, работать вы умеете. А теперь давайте посмотрим как вы умеете отдыхать
.Давайте споём весёлые частушки.
(Дети поют частушки. ) Ученик 1.
Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
 Про свои успехи.
Ученик 2
Мы частушек много знаем,
Знаем целый миллион.
Приходите нас послушать,
В нашем классе мы споём.
Ученик 3.
Мы в нарядах нынче новых,
 И у всех счастливый вид,
Ведь сегодня мы досрочно
 Изучили алфавит!
Ученик 4.
Разбудите меня ночью,
В. самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
 Без одной запиночки!
Ученик 5.
Буквы гласные мы любим,
И все больше с каждым днем.
 Мы не просто их читаем
 Эти буквы мы поем!
Ученик 6.
 Тыщу слов в минуту нынче,
Как машинка, я строчу.
 Я любую вашу книжку
 Одним махом "проглочу"!
Ученик 7.
Эх, топни, нога,
Топни правенькая,
В школу я пришла учиться,
 Хоть и маленькая.
Ученик 8
Мы ребятасемилетки,
 Любим бегать и играть,
А учиться обещаем
На «4» и на «5».
 Ученик 9.
Каждый день у нас уроки
– Лепим, красим, мастерим,
Изучаем цифры, буквы,
 И порусски  говорим.
Ученик 10.
Раньше мамы нам читали
Про зайчат и про лису,
А теперь читаем сами
Про любовь и про луну.
Ученик 11.
Любим мы решать задачи,
Кто быстрее и кто вперёд,
А задачкито какие –
Сам профессор не поймёт.

Ученик 12.
Мы простимся с Азбукой,
И рукой помашем,
И спасибо десять раз
 Дружно хором скажем!
18.Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
 Чтоб вы нам похлопали. 13. Мы девчонкихохотушки.
    Мы веселые всегда.
    Вам споем сейчас частушки
    Да про школьные дела.

14. Я с отличником дружу,
    Помогать ему хожу.
    Тихо рядом посижу,
    А потом пример спишу.

15. Пять часов сидела Лиза,
    Нос уткнувши в телевизор.
Учитель.   Молодцы, ребята!

1.Если ктото любопытен,
Хочет все на свете знать,
Тот не будет лениться,
И научится читать.
2.Только чтобы на вопросы
Стали буквы отвечать,
Вам, ребята, (очень просит)
Надо буквы твердо знать.
    Ну а в школе ах да ох,
    У неё язык отсох.

16. Лучше нашей школы нет,
    Это всем известно,
     И учиться здесь легко
     И очень интересно!

17. Мы веселые ребята,
    Мы нигде не пропадем.
    Если надо – мы станцуем!
    Если надо – мы споем!
3.Буквы строим по порядку.
Погляди! Чудесный вид!
Мы запишем их в тетрадку –
Получился алфавит!
4. 33 веселых буквы,
Ни одной забыть нельзя.
Нам помогут то, что слышим,
Сделать видимым, друзья.
Какие звуки вы знаете?
Давайте расскажем Азбуке стихотворения о звуках.

Ученик 1: Ежедневно по утрам
                  Заниматься надо нам.
                  Мы с доски не сводим глаз,
                   И учитель учит нас.

Ученик 2: Ель, топор, лопата, руки
                   В каждом слове ищем звуки.
                   Звуки эти разные
                   Гласные согласные.

Ученик 3: Гласные тянутся песенкой
звонкой,
                    Могут заплакать и закричать,

 Ученик 4:  В тёмном лесу звать и аукать
                     И в колыбели Алёнку
баюкать,
                   Но не желают свистеть и
ворчать.

Ученик5:  А согласные согласны
                   Шелестеть, шептать, скрипеть,
                    Даже фыркать и шипеть,
                    Но не хочется им петь.

Ученик6:  Вот какие разные
                    Бывают те согласные
                    Звонкие, глухие
                    Вот они какие!

Ученик 7: Мягкие, как в слове нёс,
                   Твёрдые, как в слове нос,
                    Долгие и нет
                   Вот какой секрет! ПЕСНЯ «Азбука»

1.Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.
Припев:
Азбука, азбука
Каждому нужна.
Нам поможет книжки
Прочитать она!
2.Надо буквы нам писать
Аккуратно в строчку,
Надо их запоминать
Без ошибки, точно.
Припев.
3.Книжки могут рассказать
Обо всем на свете.
Очень любят их читать
Взрослые и дети.
Припев.
Азбука:            Спасибо, друзья! Я очень рад встрече с такими умными, дружными детьми.
Многих детей научил я читать и писать.  Сегодня я хочу познакомить вас со своей старшей
сестрой, книгой которую зовут «Литературное чтение». Дальше по дорогам страны
Читалии вас поведет она и будет во всем помогать. Обещайте бережно относиться к
каждой книге, дружить со всеми книгами и быть аккуратными читателями! Обещаете?
Доброго вам пути по стране Читалии!
 (Раздается стук в дверь) Под музыку  появляется старуха Шапокляк: « Музыка
Шапокляка»
Учитель: Ребята, кто то к нам пришел в гости! (Звучит музыка заходит Старуха
Шапокляк)
Учитель: Здравствуй гостья дорогая, приходи скорей сюда!
Шапокляк: Да, первый класс  это первый шаг во взрослую жизнь, шаг этот трудный,
потому что “Нынче в школе первый класс, вроде института”.
Министр образования
Прислал меня с заданием:
Проверить тут, пронюхать там….
И всем поставить двойки вам!
Я экзамен проведу!
Что не знаете, найду.
Докажу, что зря старались
Лучше бы в детсаду остались!
Проверим как вы знаете буквы.
1.Эта буква широка
И похожа на жука. (Ж)
2. В этой букве нет угла
До  того она кругла.
До  того она кругла
 Укатиться бы могла. (О)
3.На эту букву посмотри,
 Она совсем, как цифра три.(З)
Шапокляк:
Молодцы!
  Азбуку прочли до корки,
Вам по Азбуке  пятёрки!
Позади не лёгкий труд
Медленного чтения:
Вам сегодня выдают
Удостоверения! Ой , а где же удостоверения? ( Стук в дверь)
Входит почтальон Печкин.
Печкин.
Телеграмма! Телеграмма! Срочно! Срочно!
(Читает.)
 Шапокляк:
А что это?
Печкин:
Это какие то удостоверения!
Шапокляк:
Вот же они, спасибо большое!
Печкин:
 Ребята, а давайте с вами поиграем и заодно проверим ваши знания.
 Загадки:
Стоит веселый, светлый дом,
 Ребят проворных много в нем,
 Там пишут и считают,
Рисуют и читают.(Школа)
Кулик невелик
Целой сотне велит:
То сядь да учись,
 То встань, разойдись.(Школьный звонок)
Новый дом несу в руке.
Дверцы дома на замке,
Обитают в доме том
 Книжки, ручки и альбом.(Портфель)
Есть добрая вещица у меня.
 Нельзя мне без нее
Прожить и дня.
Помогает мне во всем,
Но живет моим умом.
Я решу – она решит,
 Я спешу – она спешит...
Занимательная штучка
 Как зовется она?(Ручка)
Пишет он, когда диктуют
Он и чертит, и рисует.
 А сегодня вечерком
 Он раскрасил мне альбом.(Карандаш)
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы,
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым...(Краски и кисточка)
В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
 Кто же этот заяц?(Мел)
Я люблю прямоту,
Я сама прямая. Сделать ровную черту
 Всем я помогаю.
Чтонибудь без меня
Начертить сумейка
Угадайтека, друзья, Кто же я?(Линейка)
То я в клетку, то в линейку,
Написать по ней сумейка,
 Можешь и нарисовать.
Называюсь я ...(Тетрадь)
Черные, кривые,
От рождения немые,
А как только станут в ряд –
 Сразу все заговорят.(Буквы)
Знаки, черточки и точки
 – Если их составить в строчки,
 На страницы поместить –
 Начинают говорить.
Небольшой для текстов дом
 А как много мыслей в нем.(Книга)
У стены большой и важный –
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже!(Книжный шкаф)
У каждой девчонки,
Любого мальчишки
В портфеле есть
Эта заветная книжка.
Читают и ныне,
 Читали и встарь
Чудесную книжку
С названьем...(Букварь)
Печкин:
 Молодцы ребята! А сейчас я дам дипломы о том, что вы изучили азбуку, вашей
учительнице и она вам их раздаст.

Девочка.
Буквы, слоги и загадки
В доброй Азбуке живут.
 По ступенькам, постепенно
К миру сказок нас ведут.
 Мы тебя за все благодарим!
 Говорим тебе мы: "До свиданья!"
 "Здравствуй", – новой книге говорим!
Мальчик.
Мы теперь читаем сами,
 Знаем слоги и слова.
 Скажем Азбуке : "Спасибо!"
 – Расставаться нам пора!
Девочка
Мы хотим сказать тебе "спасибо!"
Ученик.
До свидания! До свидания!
 А на следующий год,
 Наша Азбука  научит
 Тех, кто в первый класс придет!
Азбука.
Ну что ж, пришла пора расстаться,
Осталось только попрощаться. Учитель. До свидания, Азбука, до свидания. Давайте на прощанье вместе с ребятами
споем.
Дети исполняют песню на мотив песни «Песня Крокодила Гены»

1. Пусть бегут неуклюже
Первоклашки по лужам,
Дети в школу спешат на урок.
Даже дождь не пугает,
Если в класс приглашает,
Лучший друг наш, веселый
звонок
Припев:
Мы чутьчуть уж повзрослели,
Научились мы читать.
Подросли и поумнели,
Нас теперь уж не узнать.
2. Наши книжки, тетрадки
В идеальном порядке
В выходные устали отдыхать!
Дома скучно ужасно,
Ну, а в школе прекрасно:
Снова будем писать и читать!
Припев:
Мы чутьчуть уж повзрослели,
Научились мы читать.
Подросли и поумнели,
Нас теперь уж не узнать.
Мы с вами отправимся  в сквер Сказок. По трём словам узнайте сказку и расскажите её.

Баба, дед, яичко.
Дед, репка, мышка.
Бабка, колобок. Лиса.
Лиса, журавль. Кувшин.
Машенька, медведь, пирожки.
Азбука
Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.( выходит Литературия)
Литературия

Здравствуйте, ребята!
Освоив буквы, слоги,
Ты сможешь без подмоги
Войти в огромный мудрый круг.
На свете много книжек есть,
Где книга самый лучший друг.
Ты сможешь всё потом прочесть.
Хочешь плыть по океанам,
Опустится в глубину,
Побывать во многих странах,
Прилуниться на луну.
Быть отважным следопытом В чащах вековых.
Все пути тебе открыты
На страницах новых книг.

Ведущий
Давайте попрощаемся с Азбукой.
Мальчикпервоклассник.
С тобою, «Азбука», я в первый раз
Пришел в свой первый светлый класс.
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил,
И как мне радостно сказать:
«Умею я теперь читать!».
Как хорошо уметь читать –
Не надо к маме приставать,
Не надо умолять сестрицу:
«Ну почитай еще страницу!».
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и прочитать.

Девочкапервоклассница.
Я чернилами сначала
Только палочки писала,
А теперь в «Пропись» гляжу,
Буквы смело вывожу
И вот за это говорю
Азбуке спасибо!
Мы узнали в «Прописи»,
Как писать и «а», и «р»,
И узнали, например:
Говорят не «ре», а «эр».
Научились мы писать
И большие фразы.
Можем мы теперь читать
Сказки и рассказы.
Потрудились мы немало:
Ведь, по правде говоря,
Русской грамоте начало –
На страницах «Азбуки».
Мальчикпервоклассник.
Дорогая Азбука!
Мы хотим сказать тебе «спасибо!»
    Мы тебя за все благодарим!
    Говорим тебе мы: «До свиданья!»
    «Здравствуй»,  новой книге говорим!

До свидания! До свидания! А на следующий год
    Наша Азбука научит
    Тех, кто в первый класс придет!
Учитель: Дорогие ребята! Я поздравляю вас с первой школьной победой  вы теперь все
умеете читать. Вам открыты все пути. Книги, как мудрые друзья, проводят вас в
удивительный и прекрасный мир. Читая, вы будете становиться умнее, сильнее, добрее. В
добрый путь!

file_name: Сценарий праздника АЗбука !!!.doc

intro:
Оформление: конкурс рисунков «На что похожа буква?», плакат «Прощай, Азбука», зал украшен шарами .
Подготовка: дети учат стихи и песню «Азбука», пятиклассник учит роль Незнайки, дети рисуют свою букву, проводится конкурс на самую аккуратную тетрадь, лучшего чтеца, лучший рассказчик алфавита.
1.	Звучит песня «Чему учат в школе»
Ведущая: Сегодня мы с вами собрались, чтобы отметить первую маленькую победу в вашей школьной жизни. Наконец, вы познакомились с Алфавитом, с буквами гласными и согласными, научились складывать буквы в слоги, слоги в слова. При помощи слов вы можете теперь составлять предложения, а также читать и писать. За небольшой срок благодаря своему трудолюбию и старанию, а также благодаря вот этой книги- Азбуке, вы смогли преодолеть много трудностей и преград, добиться больших успехов. Да, много трудов приложено для обучения грамоте. Есть что вспомнить... (Дети читают стихи и поют песни). Проводятся игры .Сценарий составлен  для проведения  по  параллели в 1 кл. В нем участвуют дети из всех классов. Они читают стихи, поют песни и исполняют сценки. Игры проводятся со всеми учениками .  Детям вручаются дипломы .

title: Сценарий праздника "Прощание с Азбукой " ( 1 класс)