extracted_text:
ПЛАН УРОКА
 01Оргаинизация   перевозочного   процесса   (автомобильный
Преподаватель: Кононова С.А.
Группа: ОП 31
ПМ   01.
транспорт)
МДК 01. 03 Автоматизированные системы управления на транспорте
(автомобильный транспорт)
Тема:   «Использование   Яндекскарт   сети   Интернет   при   организации
перевозочного процесса»
Тип урока: занятие по формированию знаний, умений, навыков (компетенций)
Цели  урока:
– актуализировать знания студентов об использовании сети Интернет  при
организации   перевозочного   процесса,
 формировать   общие   и
профессиональные   компетенции   обучающихся   в   ходе     изучения   и
закрепления нового учебного материала;
– способствовать
развитию

аналитических
  творческого   подхода   к

способностей,
  самостоятельной
самоорганизации,
познавательной деятельности и умений решения практических задач;
– содействовать   формированию
 информационнокоммуникативной
культуры студентов и интереса  к избранной профессии.
  цель:
Методическая
 применение   информационнокоммуникационных
технологий  при   формировании   общих   и   профессиональных   компетенций
обучающихся   при   изучении   МДК   01.03   Автоматизированные   системы
управления на транспорте (автомобильный транспорт)
Методы обучения: словесные, наглядные, частично поисковые,
ВИДЕОМЕТОД, ПРАКТИЧЕСКИЙ МЕТОД.
Формируемые компетенции:
Общие:  ОК 1. Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
для   постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК 5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии
для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6.  Работать   в   коллективе   и   команде,   обеспечивать   ее   сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 9.   Быть   готовым   к   смене   технологий   в   профессиональной
деятельности.
          Профессиональные:
ПК   1.1.   Выполнять   операции   по   осуществлению   перевозочного
процесса   с   применением   современных   информационных   технологий управления перевозками.
Материальнотехническое  обеспечение урока:
мультимедийный   проектор,   экран,   принтер,   презентации,   папки   с
дидактическими материалами, видеосюжеты, интернет, сеть.
Межпредметные   связи:
  инженерная   графика,
транспортная система России, МДК 01.02 Информационное обеспечение
перевозочного процесса (автомобильный транспорт)
Литература:
Основная:
информатика,
1. Николаев   А.Б.
  Автоматизированные   системы   управления   на
автомобильном   транспорте:   учебник   для   студентов   учреждений   среднего
профессионального образования, 2ое издание  М. Академия, 2012.287с.
2. Абрамзон М.Г.  Яндекс для всех изд. БХВ Петербург,  2007г. 544с.
Дополнительная:
1. Харисова   В.Н.   Глобальная   Спутниковая   радионавигационная   система
глонасс. М. ИПРЖР 2013 г.
2. Приказ   от   26   января   2012   г.   «Об   утверждении   порядка   оснащения
транспортных   средств,  находящихся   в  эксплуатации,  включая   специальные
транспортные   средства,   категории   М,   используемых   для   коммерческих
перевозок пассажиров, и категории N, используемых для перевозки опасных
грузов, аппаратурой спутниковой навигации ГЛОНАСС или ГЛОНАСС/GPS».
3. Постановление   Правительства   РФ   от   12.11.2016   г.   №   1156   «Об
оснащении   транспортных,   технических   средств   и   систем   аппаратурой
спутниковой навигации ГЛОНАСС»
4.
gpssoft/glonass.html
Ход урока
1.Организационный момент — 1 мин.
2. Сообщение темы урока, постановка целей и задач — 1 мин.
3. Мотивация учебной деятельности студентов  — 2 мин.
4. Представление команд1 мин.
5. Проверка опережающего домашнего задания (презентации )  — 10 мин.
6. Изложение нового материала  — 8 мин.:
видеофрагмент «Знакомство с сервисом Яндекскарты»;

 построение маршрута в Яндкскартах.
7. Самостоятельная работа — 13 мин.:
 инструктаж ТБ за ПК;
 решение тестов;

выполнение упражнения за ПК.
8. Закрепление нового материала. Блицопрос — 6 мин.
9. Подведение итогов –  1мин.
10. Домашнее задание – 1 мин. 11. Рефлексия – 1 мин.

file_name: План урока Кононова С.А.docx

description: 11. Рефлексия – 1 мин.

intro: Данный материал предназначен для проведения открытого урока по МДК "Автоматизированные системы управления на автотранспорте" на тему "Использование Яндекс-карт и сети интернет при организации перевозочного процесса" по специальности 23.02.01 Организация перевозочного апроцесса. В плане урока изложены цели, формируемые компентенции, описан ход урока.Данный материал предназначен для проведения открытого урока по МДК "Автоматизированные системы управления на автотранспорте" на тему "Использование Яндекс-карт и сети интернет при организации перевозочного процесса" по специальности 23.02.01 Организация перевозочного апроцесса. В плане урока изложены цели, формируемые компентенции, описан ход урока.

title: Открытый урок по МДК "АСУ на автотранспорте" на тему "Использование Яндекс-карт и сети интернет при организации перевозочного процесса"


extracted_text:
1
Описание опыта работы учителя начальных классов
МАОУ СОШ № 12 имени Маршала Жукова
город курорт Геленджик
Шеповой Елены Викторовны
Цель воспитания  научить наших детей обходиться без нас.
Эрнест Вилфрид Легуве
Я часто думаю о том, как мне, как учителю важно, чтобы ребенок чувствовал
себя значимым, чтобы понимал, что его уважают, ценят, принимают в
коллективе. Как важно контролировать свои эмоции, не обидеть учеников
словом, поддержать их, если возникли проблемы, обнять и успокоить, если
есть необходимость, в общем, стать для них «второй мамой».
Главной идеей моей системы воспитательной работы является создание
условия для развития дружного, сплоченного коллектива, для развития
творческого, интеллектуального потенциала учащихся.
Цели воспитательной работы:
  обогащенной   научными   знаниями,
        Воспитание   и   развитие   свободной,   талантливой,   физически
здоровой   личности,
  готовой   к
созидательной   трудовой   деятельности   и  нравственному   поведению,  помочь
каждому   ребенку   класса   стать   высоконравственной,   всесторонне   развитой,
творчески активной, социально зрелой личностью, которая сможет сочетать в
себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Задачи воспитательной работы:
 создавать условия для формирования нравственного и духовного развития
детей;
  воспитывать доброе отношение к жизни, умение находить в ней радость и
желание творить добро;
  создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
  помогать учащимся и их родителям находить путь к сердцу друг друга, не
терять душевный контакт и веру в близких людей;
 ориентировать учащихся на будущее: воспитывать уверенность в себе, своих
силах, уметь мобилизовать внутренние резервы
 научить уважать чужое мнение, принимать не только свою точку зрения, но и
других людей 2
   помочь   научиться   планировать   собственную   деятельность,   объективно
оценивать себя, строить реальные планы на будущее с учетом  своих умений,
достижений и возможностей
развивать коммуникативную культуру школьников
создавать   необходимые   условия   для   проявления   творческой
индивидуальности и самореализации учащихся
совершенствовать систему самоуправления классного коллектива
воспитывать деловые качества, нравственность и инициативу
активизировать работу по взаимодействию с семьями учащихся, учителями –
предметниками, социальным педагогом
контролировать досуг учащихся
обеспечить   участие   родителей   в   подготовке   и   проведении   ключевых
воспитательных дел в классе.

В своей работе я стараюсь формировать у учащихся такие качества
личности, которые помогут им в будущем состояться во взрослой жизни. Это
такие качества, как:
 интерес к самому себе (Он должен научиться задавать себе вопросы: Кто я?
Какой я? Чего я хочу? Что я могу? Что необходимо сделать, чтобы этого
достичь?), а главное ребенок должен научиться любить себя);
 признание себя как личности (Формирование адекватной  самооценки у
учащихся, уверенности в своих силах, собственной успешности);
 управление самим собой (Умение ученика управлять собой осознанно, а не
бездумно подчиняться приказу)Это умение позволяет самостоятельно, без
посторонней помощи решать свои проблемы ;
 уважение чужого мнения (Формирование у учащихся культуры общения,
развивать коммуникативные умения, учить формулировать и высказывать
свое мнение, учиться отстаивать его, а также признавать свою неправоту в
случае ошибки. Моя задача научить детей не бояться ошибок, терпимо
относиться к разным людям, вещам, взглядам;
 любознательность и вовлеченность в деятельность (Поддерживать
активность учащихся в учебной и внеурочной деятельности, активно
вовлекать их в различные мероприятия, тем самым формировать такое важное
качество личности как трудолюбие.); 3
 эмоциональная устойчивость (Научить управлять отрицательными
эмоциями, научить прощать своих друзей и недругов, не таить в себе обиду на
кого бы то ни было, не растить  в себе желание отомстить, наказать.
Стремлюсь учиться детей управлять своими страхами: потерпеть неудачу,
получить двойку и т. Д.);
 желание действовать и совершать поступки (Моя задача мотивировать
учащихся на получение знаний, заинтересовать их, научить верить в
собственные силы).
Направления воспитательной работы:
1 «Здоровый образ жизни»
Цели: осознание учителями, родителями, детьми сущности здоровья,
здорового образа жизни;
Помочь взрослым в создании здорового образа жизни детей в школе и
семье.
Задачи:
1 Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования
собственного здоровья.
2 Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по
сохранению физического и психического здоровья.
Исходя из необходимости развития у детей представлений о здоровье, я
выделила два раздела: «Познай себя» и «Здоровье в твоих руках».
При разработке содержания направления «Познай себя» учитывалась
главная задача валеологического образования – воспитание у учащихся
осознанной потребности в здоровье и здоровом образе жизни, стремление
к познанию и совершенствованию своего организма.  Содержание раздела
«Здоровье в твоих руках»  имеет практическую направленность, где на
основе полученных теоретических знаний, дети уже могут принять
самостоятельное решение, каким они хотят видеть свое тело, как
правильно организовать питание, как осуществлять личную гигиену.
Формы работы:
 система классных часов: («Как приятно быть здоровым», «Закаливание»,
«Королева – зубная щетка», «Вредные привычки – помеха здоровью»,
«Спорт в моей жизни», «История видов спорта» , «Режим дня» и др.);
 беседы, инструктажи и обучение поведению во время экскурсий,
походов, а так же в чрезвычайных ситуациях; 4
 проведение физминуток на уроках;
 встречи с медицинскими работниками;
встречи с работниками полиции;
 праздники здоровья («Путешествие в страну Витаминию»,  «Джунгли
зовут», «Весёлые старты», «А нука, мальчики», «А нука, девочки» и др.)
 участие в Дне здоровья, различных спортивных соревнованиях;
 внеурочные занятия «Разговор о правильном питании»;
  оздоровление и отдых в летнем школьном лагере;
 походы, экскурсии;
 привлечение учащихся к занятиям спортом, танцами;
 родительские собрания с приглашением медицинского работника.
Результаты:
Дети по утрам стали делать зарядку, некоторые ученики закаляются. Мои
ученики сами проводят физминутки в классе. Количество учащихся,
которые стали заниматься спортом, возросло.
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
спорт
8
10
10
11
танцы
8
10
11
12
Ученики моего класса в 1 классе заняли 2 место в конкурсе «Веселые
старты», во 2 классе – 1 место в муниципальном этапе, в 3 классе – 2
место в зональном этапе конкурса.
Дети, занимающиеся танцами, постоянные участники школьных концертов
и классных мероприятий.
В моем классе имеются призеры муниципального этапа конкурса «Служба
спасения – 01», а так же участники международного конкурса фотографий
«Россия – спортивная страна!».
С 1 по 3 класс мои ученики являются лауреатами муниципального этапа
конкурса «Разговор о правильном питании», в прошлом году 2 ученика
приняли участие в конкурсе «Разговор о правильном питании» в
номинации конкурс детских проектов «Спортивный стадион».
2 «Школа доброты»
(нравственное воспитание)
Цели: воспитание в учениках человечности, гуманности, духовности,
доброго отношения ко всему живому. 5
Задачи:
1.Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.
3 Формировать у учащихся осознание значимости нравственного опыта
прошлого и будущего, и своей значимости.
Формы работы:
 система классных часов («Друг познается в беде», «Люди с ограниченными
возможностями рядом с нами», «Азбука вежливых слов», «Домашние
животные и животные на улице», «Пожилые люди с нами по соседству», «Мы
все такие разные», «Уважение к людям  с разными вероисповеданиями»  и
др.)
 праздники
 беседы с работниками церкви,
 посещение храма,
 встречи с ветеранами ВОВ;
 участие в классном мероприятии «Капсула времени».
Результаты:
Дети в коллективе стали более внимательными друг к другу, стали оказывать
помощь девочке – инвалиду, обучающуюся в нашей школе (доводят до
кабинета, в столовую).
Ученики периодически встречаются с ветеранами ВОВ, оказывают
посильную помощь пожилым людям, проживающим рядом с ними, и своим
родителям.
Мальчики ухаживают за девочками: пропускают их в класс, опускают и
поднимают за ними стулья.
Ссор в классе практически не бывает.
3. «Интеллект».
Цели: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить
рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в
окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.
Задачи:
 Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его
ближайшего развития.
 Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном
развитии.
Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их
кругозор и любознательность. 6
 Сохранить любопытство и информационную ненасытность.
 Использовать в обучении дифференцированный подход.
Формы работы:
 интеллектуальные бои, соревнования, турниры внутри класса и
между классами;
 олимпиады по русскому языку и математике школьного уровня;
 олимпиады и викторины по кубановедению  школьного и городского
уровня;
 исследовательские конкурсы «Я – исследователь», «Эврика, Юниор»,
«Математика в числах», «Семейные экологические проекты»;
 конкурсы «Зеленая планета», «Семь – Я», «Конкурс кроссвордов»
 всероссийский интеллектуальный турнир
Результаты:
В период обучения моих учеников с 1 по 3 класс  в конкурсах:
«Я – исследователь»  1 победитель, 2 призера, 2 участника;
«Эврика, Юниор»  2 призера в зональном этапе конкурса;
«Семейные экологические проекты»  2 победителя краевого уровня, 2
победителя и 3 призера муниципального уровня,
«Математика в числах»  1 призер зонального уровня;
«Зеленая планета»  1 лауреат всероссийского уровня, 1 призер зонального
уровня;
 «Семь – я»  1 призер краевого уровня, 2 победителя муниципального
уровня;
 конкурс кроссвордов «История техники»   1 призер краевого уровня, 1
призер зонального уровня.
В классе была проведена международная игра по ОБЖ «Муравей».
Ученики моего класса являются победителями и призерами школьного этапа
конкурсов «Русский медведонок» и «Кенгуру».
В олимпиаде и викторине по кубановедению – 1 победитель, 2 призера
муниципального уровня.
Качество обучения в классе на высоком уровне  и в прошлом учебном году
составило 87 % .
4. «Труд на радость себе и людям». 7
Цели: помочь в организации трудовой деятельности детей по следующим
направлениям: труд на радость людям, самообслуживание и ручной труд.
Задачи:
 Формировать умения трудиться сообща, договариваться, справедливо
распределять обязанности, помогать друг другу, контролировать и
анализировать общую работу.
 Формировать потребности в заботе о живых объектах (выращивание
растений, ухаживание за животными).
 Формировать умения и привычки в помощи своим родным и пожилым
людям.
 Создавать условия для проявления самостоятельности, фантазии,
творческой активности.
 Стимулировать занятия по интересам, формировать умение работать с
различными материалами и инструментами.
Формы работы:
 классные часы ( «Ты – помощник родителям», «Помощь пожилым людям и
ветеранам», «Твои домашние обязанности»
 акции «Чистый двор», «Доброе дело», «Украсим школьный двор цветами»;
 акция «Подарок ветерану своими руками»;
 осенняя выставка;
 конкурс хозяюшек;
 фабрика игрушек;
 организация дежурства в классе.
Результаты:
Ребята приняли участие во всех запланированных акциях, в осенней ярмарке,
где самостоятельно создавали поделки на осеннюю тематику. Мои ученики
постоянно оказывают помощь ветеранам ВОВ и пожилой женщине, о которой
рассказал один из моих учеников, проживающий с ней в одном доме. В
классе организованно дежурство, которое ведет Ащеулова Анна.
Астафьева Диана является призером муниципального этапа конкурса
творческих работ «Нет тебя дороже», победителем конкурса «Новогодняя
фантазия»
Мои ученики являются победителями и призерами городской выставки
декоративноприкладного творчества. 8
Ученики моего класса являются призерами международного конкурса
детских рисунков «Осенняя фантазия».
5. «Природа – наш дом».
(экологическое воспитание)
Цели:
1.Развитие у ребенка представлений об ответственности человека за
сохранение природных богатств; формирование нравственно – экологической
позиции.
2. Формирование опыта нравственного, экологически ориентированного
отношения к растениям как к живым существам.
Задачи:
   Создавать   условия   для   осознания   детьми   необходимости   бережного
отношения к невозобновимым природным богатствам.
   Учить   детей   видеть   последствия   своего   поведения   в   процессе
природопользования;
   Формировать   опыт   экологически   ориентированного   поведения   по
отношению к воде, электроэнергии, окружающим вещам, отходам.
 Воспитывать чувство ответственности по отношению к растениям.
 Приобщать детей к постоянной заботе о пернатых и четвероногих друзьях.
   Формировать   наблюдательность,   навыки   простейшей   исследовательской
деятельности.
Формы работы:
 классные часы («Экологическая разведка», «Зелёный друг», «Откуда родом
комнатные растения?», «Птичьи столовые»
 акции «Кормушки для птиц»;
 исследовательские проекты «Вода в твоем доме», «Сохраним деревья»,
«Какие кормушки подходят для птиц», «Влияние луны на развитие растений»;
 конкурс плакатов «Наш дом в опасности»;
 викторина «Удивительное рядом».
Результаты:
Проведены запланированные классные часы.
Ученики приняли активное участие в акции «Кормушки для птиц», а так же в
конкурсе «Птицы Кубани», где заняли призовое место.
6. «Работа с родителями». 9
Цель: создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания
школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных
ориентаций, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала и т.д.
Задачи:
 научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с

детьми.
совместный психологопедагогический поиск методов эффективного
воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и
учебных навыков.
 обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом
культуры взаимодействия ребенка и родителей.
Формы работы:
1. Тематические родительские собрания, круглые столы;
2. Индивидуальные беседы и консультации родителей с привлечением по
необходимости социального педагога, посещение семей;
 Организация работы родительского комитета;
3.
4. Привлечение родителей к проведению классных мероприятий: «А нука,
девочки», «А нука, мальчики», «Осенняя ярмарка»  и др.
5. Организация фотовыставок и создание видеороликов «Я и моя мама»,
«Мое путешествие на каникулах» и др.
6. Обмен опытом семейного воспитания.
В своей работе по воспитанию учащихся я тесно сотрудничаю с родителями,
провожу с ними родительские собрания, где они примеряют на себя роли
учителя, учеников, разыгрывают различные ситуации и ищут пути их
разрешения. Вместе с родителями мы организуем совместные с детьми
поездки, экскурсии, походы, где в неформальной обстановке дети могут
пообщаться со сверстниками, родителями, а так же узнать чтото новое для
себя об истории, культуре и традициях своей малой Родины.
Мне очень нравятся слова Сухомлинского В.А.:«Главный смысл и цель
семейной жизни – воспитание детей. Главная школа воспитания детей – это
взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.» Именно на ведущее место
семьи в воспитании детей я делаю упор, и помогаю наладить
взаимоотношения детей  и родителей, если  возникли проблемы.
Диагностическая деятельность. 10
Большое  значение в моей работе имеет диагностическая деятельность.
Диагностическая деятельность помогает мне как в изучении особенностей
детского коллектива, так и в изучении учебных успехов.
В педагогическом процессе диагностика выполняет следующие функции:
1. Информационную.
2. Прогнозирующую.
3. Оценочную.
4. Развивающую.
Информационная функция диагностика заключается в том, чтобы:
 выявить относительный уровень развития ребенка;
 выявить уровень состояния педагогического взаимодействия;
 определить основные параметры будущей характеристики ученика.
Прогнозирующая функция диагностики заключается в том, чтобы:
 способствовать выявлению потенциальных возможностей развития
учащихся;
 определяет прогноз организации взаимодействия с учеником.
Оценочная функция диагностики заключается в том, чтобы:
 иметь представление о результативности педагогического взаимодействия;
 определить эффективность использования в педагогическом процессе
различных воспитательных и обучающих средств.
Развивающая функция диагностики заключается в том, чтобы:
 использовать диагностические методики для демонстрации ученику его
возможностей и перспектив развития;
 создать условия для самореализации, самоощущения и саморазвития
личности на основе диагностики.
В своей деятельности я применяю следующие диагностики:
a. Солнце, тучка, дождик. (Такая диагностика помогает определить
настроение детей в классе, помогает принять меры, чтобы улучшить
настроение)
b. Подарки (Такая методика очень информативна и свидетельствует об
атмосфере в детском коллективе).
c. Социометрия (Позволяет определить круг общения ученика. Провожу
ее каждую четверть, чтобы умело формировать группы для более
плодотворной работы на уроках).
d. Круги на воде (Использую как вариант социометрии).
e. Продолжи предложения (Такая диагностика позволяет определить
отношения между учениками, узнать об их увлечениях и предметных
предпочтениях). 11
f. Анкетирование (Составляю анкеты на разные темы с целью выявления
уровня школьной мотивации, взаимоотношения в детском коллективе).
g. Номинация (позволяет определить учебные предпочтения детей).
Данные диагностики позволили мне корректировать свою воспитательную
деятельность, помогать детям, если возникают проблемы, налаживать
взаимоотношения в коллективе.
Заключение.
Макаренко А.С. говорил: «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде
всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги.»
Конечно,  я осознаю свою роль в воспитании детей, я понимаю, что от того,
как я буду общаться с каждым учеником, будет зависеть общение детей друг с
другом, учу моих учеников понимать одноклассников, помогать тем людям,
которые нуждаются в помощи,  с уважением относиться к пожилым людям и
людям с ограниченными возможностями.
Я вижу, как дети копируют меня, поэтому стараюсь быть для них примером
доброго, понимающего человека.
Моя система воспитательной работы уже сейчас дает свои положительные
результаты. Поставленные мною цели достигнуты. Каждый участник
классного коллектива показывает себя ответственным, активным,
старательным, отзывчивым человеком. Мой класс пользуется авторитетом
среди учащихся школы, учителям нравится вести в нем свои учебные
предметы, а дети с каждым годом все ярче проявляют свои творческие
способности, становятся более активными участниками классных
мероприятий и школьных дел.

file_name: самый классный классный2.docx

intro:
Главной идеей моей системы воспитательной работы является создание условия для развития дружного, сплоченного коллектива, для развития  творческого, интеллектуального потенциала учащихся. В работе описаны следующие  направления воспитательной работы:
1.	Здоровый образ жизни.
2.	Школа доброты.
3.	Интеллект.
4.	Труд на радость себе и людям.
5.     Природа – наш дом.
6.     Работа с родителями.Материал предназначен для классных руководителей начальных классов. Был использован на конкурсе  "Лучший классный руководитель"

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Описание воспитательной системы учителя начальных классов


extracted_text:
МНБОУ «Лицей №76»
СЦЕНАРИЙ  ПРАЗДНИКА
«Золотая
Осень»
для учащихся 1 класса
                                                Подготови
                          учитель начальных
ла:
                                             Бондаренко
классов
Л. В. г. Новокузнецк
Цель: повторить основные приметы и признаки осени, познакомить
учащихся через игровой материал с дарами осени.
Задачи: - развивающая – развивать навыки выразительного чтения,
знания примет осени;
             - воспитательные – воспитывать чувство доброты,
взаимовыручки, чувство ответственности
Подготовка к празднику осени :
1.Составить композиции из овощей и из фруктов.
2.Составить осенний букет.
3.Рисунки на тему «Осень»
4.Изготовить поделки из природного материала.
5.Выучить стихи.
Цель праздника:
 совершенствовать интеллектуальные способности учащихся;
 способствовать самореализации детей;
 расширять кругозор учащихся;
 воспитывать любовь к родной природе.
Оборудование: выставка работ учащихся (поделки, рисунки).
Примечание: Роли Осени, Марфы-огородницы, Старичка-лесовичка
исполняют родители Ход праздника
Октябрь». Дети заходят в зал и садятся на свои места.
Звучит музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года.
На празднике присутствуют учителя школы, учащиеся и их
родители. Зал празднично украшен, оформлена выставка
рисунков, поделок.
Ведущий.
Солнышко не хочет землю согревать,
Листья пожелтели, стали опадать.
Часто дождик льется, птицы улетают,
Урожай в саду и в поле убирают.
Кто из вас, ребята, знает,
Это все когда бывает?
Дети. Осенью!
Ведущая. Правильно, ребята, пришла к нам золотая осень. Очень
Нет, грустить нам не годится,
Давайте будем веселиться!
На праздник Осень позовем,
Станцуем, весело споем,
Для Осени стихи расскажем
И в играх все себя покажем!
красивое, но немного грустное время года...
Теперь мы должны пригласить на наш праздник волшебницусень
Мы пять раз в ладоши хлопнем
И пять раз ногами топнем
В гости осень позовём
Праздник осени начнём.
Повторяйте все за мной: «Осень, осень в гости милости просим!»
Дети.
  осень   в   гости   милости   просим!»
 «Осень,
(Под музыку входит Осень в золотистом платье с венком из рябины и
ярких осенних листьев на голове, с букетом осенних листьев в руке.)
Осень.
Меня вы звали? Вот и я!
Здравствуйте, мои друзья!
Спешила к вам сюда, ребята.
Я видеть всех вас очень рада!
Ведущий.  И   мы   очень   рады   видеть   тебя!   Ведь   наш   праздник
посвящен тебе, золотой волшебнице Осени!
Осень. Ребята, а я пришла к вам не одна, со мной мои верные спутники.
Попробуйте угадать,  кто они!? (Осень загадки про дождь и ветер)
Он летает выше туч,
Он коварен и могуч.
А бывает, не приметен
Озорник, проказник ...(ветер) Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ...(Дождь)
Ведущий:Дорогая, Осень! Наши ребята приготовили тебе танец с
зонтиками (дети исполняют танец с зонтиками «Дождик»)
Ведущий.А дождик- кап,
А дождик- тук!
Музыка осенняя!
Это значит у дождя
Такое настроение!
Но мы грустить не станем,
А лучше мы сыграем!
Играют в игру «Дождик». Ведущий произносит в произвольном
порядке слова «капелька», «2 капельки», «3 капельки», «сильный
дождь», «ливень», сопровождая слова движениями. Дети повторяют за
ведущим движения. Когда он говорит 1 капелька — одним пальцем
стучат по ладошке, 2 капельки — двумя пальцами, 3 капельки — тремя
пальцами, сильный дождь — хлопают в ладоши, ливень — очень сильно
хлопают.
Ведущий: Ребята. А ещё вместо с осенью к нам в гости пришел
Старичок-Лесовичок.(входит)
Я Старичок-Листовичок,
Ношу из пёстрых листьев
Разноцветный колпачок,
Сапоги берестяные,
Шаровары расписные.
Сам в зеленом пиджаке,
Посошок в моей руке.
Хожу по узеньким тропинкам
по травинкам
Каждый день и в дождь и в зной
Сторожу я мир лесной.
Старичок-Лесовичок: Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас в
путешествие по осеннему лесу.  А как лучше путешествовать по лесу,
пешком или на автомобиле?
Дети: Пешком.
Ведущий: Почему пешком?
Дети: Чтобы всё рассмотреть, заметить, полюбоваться красотой
осеннего леса, насобирать лесные дары
Ведущий: Как называются остановки для отдыха у туристов?
Дети: Привалы.
Старичок: Вот и мы с вами, путешествуя по лесу, сделаем несколько
привалов.
Первый привал называется «Листопадный». А что такое листопад? Деревья осенью меняют свой летний наряд на
осенний. А знаете ли вы деревья, сейчас проверим.
Выступает  группа детей, на голове у каждого шапочка с рисунком
дерева или листика
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудится?
Ведь до поздней осени
Я стою зелёный.
Значит, я выносливый.
Значит, закалённый.(дуб)
Берёзка тонкая и нежная
Надела платье белоснежное.
А солнышка осенний свет
Покрасил косы в жёлтый цвет.
Таким нарядом каждый год
Встречаю осени приход.
(берёза)
По земле да волоком,
Шапочка – с опушечкой
С острою макушечкой.(ель)
Я нарядная рябинка,
На моих плечах – косынка.
Бусы ярки как огонь,
Только их полка не тронь.
Мои бусы – украшенье
И для птичек угощенье.
Любят птички зимним днём
Угощение моё.(рябина)
В саду осеннем у дорожки
Осина хлопает в ладошки
Вот почему на той неделе
Её ладошки покраснели.
(осина)
Дуб дождя и ветра
Тополь – это знают все
Чемпион по росту.
И достать мою макушку
Вам совсем не просто.
Потому что я за лето
Вырастаю на два метра.
(тополь)
Клён встречает самым первым
Осени приход.
Кружит в воздухе весёлый
Листьев хоровод,
Землю быстро укрывает
Золотым ковром-
Пусть родная засыпает
Долгим зимним сном.(клён)
По округе славится
Зелёная красавица.
Сарафан как колокол,
Ведущий:
В опустевшем старом парке
Осень делает подарки:
Лист дубовый и березовый,
Лист оранжевый и розовый,
Лист багряно-огневой.
Выбирай себе любой.
Только ветер налетел,
Переделал много дел:
Тучки в небе разогнал,
Листья с дерева сорвал,
Закружил их высоко, Разбросал их далеко!
А мы листики возьмем,
С ними танцевать пойдем.
Танец «Листопад» танцуют дети наряженные листиками или с
листиками в руках  с Лесовичком.  Лесовичок показывает движения под
медленную музыку, дети повторяют.
Старичок-Листовичок: А вот и второй привал «Ягодный».Лес осенью
не только красив, но и сказочно богат!
Ведущий: Назовите лесные ягоды.
Дети: Черника, земляника, ежевика, брусника, клюква.
Ведущий: Когда они поспевают?
Дети: В основном летом.
Ведущий: А какие ягоды мы можем встретить сейчас?
Дети: Рябину, калину, клюкву, бруснику.
Ведущий: Ребята, кто-то из мальчишек набрал рябины и стал ею
кидаться. Старичку-Листовичку это очень не понравилось. Как вы
думаете, почему?
Дети: Ягоды рябины — это корм для птиц зимой.
Ведущий. Поиграем? А ягоды рябины нам пригодятся
Игра «Бусы»
Старичок-Листовичок: Вот мы и дошли до третьего привала.
Отгадайте его название. Что можно ещё найти в моём лесном осеннем
царстве? Подскажу:
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой.
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят. (Грибы.)
Правильно, следующий привал  называется «Грибной».Выходите
грибы, расскажите о себе, а мы вас отгадаем:
Под листами на поляне
В прятки девочки
играли.
Притаились три
сестрички
Светло-желтые…
лисички
На лесной опушке
дальней
Яркий гриб стоит
печально:
Хоть и славный он на
вид.
Но уж очень
ядовит.мухомор
Нет грибов дружней, чем
эти, -
Знают взрослые и дети - На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на
носу.опята
Бледная она стоит,
У нее съедобный вид.
Принесешь домой - беда,
Будет ядом та еда.
Знай, что этот гриб -
обманка,
Враг наш - бледная…
поганка
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках
разноцветных,
Издали приметных.
Собирай, не мешкай!
Это … сыроежки
Не спорю - не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой
роще.подберезовик
Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и
прямой.подосиновик
Растут на опушке
Рыжие подружки.
А зовут их… ( волнушки )
Весь на виду, возле сосен стоит
он,
Ростом с вершок,
Словно подсолнечным маслом
пропитан,
Жёлт корешок. (маслёнок)
Лесовичок:
На полянку за грибами –
Трудный и опасный путь.
По болоту, через кочки
Тут внимательнее будь.
Ведущий. Действительно, чтобы набрать многие грибы в лесу нужно
постараться пройти через кочки. Игра «Пройди по болоту»
(Лесовичок проводит игру “Пройди по болоту”)
Лесовичок: Ну, молодцы, ребята, порадовали вы меня Старичка-
лесовичка. И грибы знаете и по болоту ходить умеете.
Осень.А что это звери лесные, Старичок-Лесовичок, твои  притихли.
Или голодно вам? Или холодно?Хочется мне знать, как вы к зиме
приготовились?
Старичок-Лесовичок: Привал «Лесные звери».Выходите звери
лесные, расскажите о себе.
Ёжик. Я – лесной, колючий Еж,
Меня руками не возьмешь!
Всем, друзья, хочу сказать – Зиму я готов встречать!
Норку теплую нашел,
Сделал коврик из листочков.
И грибов насобирал
Для сыночка и для дочки! ( показывает корзину с грибами)
Белка. Собрала орехи, шишки,
Ждут давно мои детишки.
Будет на зиму еда,
Не страшны нам холода!
Ведущий.Вижу я вы не ленились,
Очень славно потрудились! А зайцы?
1-й заяц.В огороде братцы были
И морковку раздобыли!
2-й заяц.Вкусную и сладкую,
И на вкус приятную.
 3-й заяц. Пей всегда морковный сок,
И грызи морковку.
4-й заяц.Будешь ты тогда, дружок,
Сильным, смелым, ловким!
Выбегают Мышата( 2 чел)
Мышата: Мы-Мышата не зевали-
Зерен в норку натаскали.
Если есть еда зимой,
Не замерзнем мы с тобой!( обнимаются)
Медведь:Я к зиме берлогу рою,
Буду спать я в ней зимою!
Я зимой люблю поспать,
Лапу вкусную сосать!
Осень. Что ж, теперь я вас хвалю,
Потрудились вы, смотрю! Ну вот, у зверей, кажется, все в порядке.
Спасибо, тебе, Старичок-Лесовичок за зверей, за деревья, грибы  ягоды.
Ведущий. А сейчас конкурс «Накорми зайчонка» -кто быстрее съест
морковку.
Осень: А теперь, мои, друзья,
В огород зову вас я! Подскажите мне, ребятки,
Что у нас растет на грядке? (дети отвечают:овощи)
Ведущий. Ребята, у нас в гостях Марфа-огородница, дачница-
удачница, больщой знаток огородных дел
(входит Марфа-огородница в крестьянском костюме, с лукошком)
Ведущий.  Здравствуй, Марфа-огородница, как осень встречаешь?
Марфа: Осень я встречаю богатым урожаем. Вырастила на огороде
овощи, и фрукты-всё, что вкусно и полезно. И кое-что принесла с собою.
Овощи эти самые обычные, попробуйте их отгадать
Дети выходят, читают стихи про овощи
 Я на солнышко похожа,
Я росла на грядке тоже.
Сладкая да крепкая,
Называюсь … (Репкою)
И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Покопай немножко: под
кустом ... (картошка)
А я - сочная капуста,
Витаминами горжусь.
В голубцы, борщи, салаты
Я, конечно, пригожусь.
Я — румяная редиска.
Поклонюсь вам низко-низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!
Говорят, я горький,
Говорят, я сладкий,
Стрелочкой зелёной
Я расту на грядке.
Я полезный самый,
В том даю я слово,
Ешьте меня всяким-
Будете здоровы!  (Лук)
Маленький, горький, луку брат.
К пище приправа и на микробов –
управа. (Чеснок)
Я картошка – загляденье,
Я картошка – объеденье
Крах-ма-ли-ста,
Да раз-ва-рис-та!
Без меня нет-нет, не получится
обед!
Я – морковка, рыжий хвостик.
Приходите чаще в гости.
Чтобы глазки заблестели,
Чтобы щечки заалели,
Ешь морковку, сок мой пей,
Будешь только здоровей!
Я – спелый красный помидор,
Люблю детишек с давних пор.
Я – витаминов сундучок,
А ну-ка, откуси бочок!
Погляди на огурец,
Огурец – такой хитрец!
Ловко одевается,
Под листьями скрывается.
Ведущий: Ешьте овощи и фрукты -
            Это лучшие продукты.
            Вас спасут от всех болезней.
            Нет вкусней их и полезней.
            Подружитесь с овощами,
            И с салатами и щами. Витаминов в них не счесть.
            Значит, нужно это есть!
Ребята, урожай у нас такой богатый, овощей много-много  , как же
привезти его домой. Нужна машина?
А ребята 1Г класса уже приготовили свои машины. Танец»Бибика»
Ведущий: А сейчас, Огородные частушки
Пропоём  вам по секрету,
Огородные куплеты.
В огороде овощам
Хвалится подсолнушек:
“Я в ненастную погоду
Заменю вам солнышко”.
Подружился с желтой тыквой
Наш зеленый кабачок,
И теперь растет на грядке
Разноцветный тыквачок.
“Надоели нам хвосты! –
Морковки заревели. –
Завтра конкурс красоты,
Стригите нас скорее!”
Две картошки расхрабрились
И на танцы нарядились.
Так накрасили глаза,
Что закапала слеза.
Был арбузик очень мил,
Капусту в гости пригласил.
Пока капуста наряжалась,
Угощенья не осталась.
Как на грядке огурец
Лежит и улыбается.
Вырос десять килограмм –
Никто не справляется.
Любим мы свеклу, морковку
И капусту тоже есть,
Потому что  витамины
В овощах и фруктах есть!
Мы  пропели вам по секрету
Огородные куплеты. Ведущий.
Урожай у нас хорош -Уродился густо.
И наш чудо – огород Нас прокормит целый год!
ИГРА «УЗНАЙ ПО ВКУСУ»
Марфа выносит на тарелочке  разрезанные на маленькие кусочки
овощи.
Дети с завязанными глазами пробуют овощи и отгадывают их по вкусу.
Ведущий .Спасибо, тебе, Марфа за вкусные и полезные овощи.
Марфа. До свидания, ребята! До нового урожая.
Ведущий. А сейчас игра «Горячая картошка» Под музыку 8 человек
бегают по кругу внутри 7 картошек. Кто быстрей схватит. Лишний
выходит.
Ведущий. Осень бывает – веселая и грустная, солнечная и пасмурная,
но все чаще золотая, желтая, красная….- разноцветная и яркая. А
сейчас я проверю, как вы знаете название красок. Поиграем: я буду
читать стихотворение, если вы услышите название краски – хлопните в
ладоши 1 раз, если нет – молчите.
Розовый, красный, оранжевый, синий.
Желтый, лимон, абрикосовый, синий.
Черный, зеленый, малина.
Осень, как сказка, красива.
Осень: Молодцы, ребята. Вы все такие внимательные.
Ведущий: Художница-осень играет всеми цветами радуги. На одном
дереве можно найти желтые, оранжевые, красные, лиловые листья.
Наверно, это богатство красок и привлекает к себе художников. И, хотя
мы с вами еще не настоящие художники, мы тоже постарались
передать в рисунках все краски осени.
Ведущий: Осень! Посмотри, что наши ребята приготовили своими
руками. (Выставка поделок и рисунков по теме «Осень»). Здесь самые
лучшие поделки и рисунки
 (Осень проходит и смотрит на рисунки, которые нарисовали дети)
Осень
На славу повеселились, поиграли, но и пора и честь знать. Мне пора и
уже в лесное царство возвращаться. Спасибо вам, ребята, за тёплый
приём. До свидания, до следующего года.
Ведущий. Вот и подошёл к концу наш праздник. Вы хорошо
повеселились и поиграли.
Вот и Осень попрощалась с нами,
Скрылась за лесами и полями.
Но на следующий год она вновь к нам придёт.
До новых встреч!

file_name: Сценарий  золотая осень.docx

intro:
Цель: повторить основные приметы и признаки осени, познакомить учащихся через игровой материал с дарами осени.
Задачи: - развивающая – развивать навыки выразительного чтения, знания примет осени;
             - воспитательные – воспитывать чувство доброты, взаимовыручки, чувство ответственности
Цель праздника:
•	совершенствовать интеллектуальные способности учащихся;
•	способствовать самореализации детей;
•	расширять кругозор учащихся;
•	воспитывать любовь к родной природе.

title: Сценарий праздника "Золотая осень"


extracted_text:
Дата: 30.11.2016г.
Класс: 1а                                               Учитель: Кунафина К.Н.
Математика
Технологическая карта урока № 41
Тема
Цель
Планируемые результаты
Целевой блок
Умножаем числа
 Создать условия для совершенствования навыка замены суммы одинаковых
слагаемых умножением; закреплять умение записывать и читать записи вида
использование умножения в записи решения задач.
Формировать УУД:
 Личностные: адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием
 Регулятивные: различать способ и результат действия
 Коммуникативные: уметь слушать собеседника, вести диалог.
 Познавательные: общеучебные – совершенствовать  навыки замены суммы
одинаковых слагаемых умножением; записывать и читать схемы умножения;
решать задачи с помощью умножения; моделировать сюжетную ситуацию;
логические  классифицировать геометрические фигуры разными способами.
Предметные: научатся: заменять суммы одинаковых слагаемых умножением,
записывать действия умножения с помощью знака «», читать схемы умножения,
решать задачи с помощью умножения, моделировать сюжетную ситуацию,
классифицировать геометрические фигуры разными способами.
Личностные:  адекватно   судят   о   причинах   своего   успеха/неуспеха   в   учении,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Метапредметные:
 Регулятивные УУД: различает способ и результат действия, осуществляет Задачи урока
Тип урока
Учебнометодический комплекс
пошаговый контроль по результату.
 Коммуникативные УУД: умеет слушать собеседника, умеет
формулировать собственное мнение
 Познавательные УУД: заменяет суммы одинаковых слагаемых умножением;
записывает и читает схемы умножения; решает  задачи с помощью
умножения; моделирует сюжетную ситуацию; умеет классифицировать
геометрические фигуры  разными способами.
Инструментальный блок
Образовательные: формировать умение заменять сумму одинаковых слагаемых
умножением, учить решать задачи с помощью умножения, учить самооценке;
Способствовать развитию: умения читать примеры на умножение, моделировать
сюжетную ситуацию, совершенствовать вычислительные навыки и умения
классифицировать геометрические фигуры разными способами.
Воспитывать: культуру умственного труда через формы организации обучения,
способы взаимодействия учащихся и учителя на уроке, контроль и коррекцию
ответов детей; оказание взаимной поддержки товарищей при работе в группах.
Урок повторения и систематизации знаний.
1. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. Ч. 1 , 2 /  В.Н. Рудницкая,  4 изд., перераб.  М.: ВентанаГраф,
2011.  (Начальная школа XXI века).
2.Математика: 1 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 3 ч. Ч. 1 , 2 /  Е.Э.Кочурова. 2 изд., перераб.  М.: ВентанаГраф,
2016.  (Начальная школа XXI века).
Основные понятия
Организация пространства
Межпредметные связи
Организационнодеятельностный блок
Умножениесложение одинаковых слагаемых, умножение, знак«»
Индивидуальная, парная, фронтальная,групповая
  Литературное чтение Действия обучающихся
Диагностика результатов урока
(итог урока)
Домашнее задание
Находят разными способами результат сложения равных чисел; считают в пределах
второго десятка, решают задачи, классифицируют геометрические фигуры  разными
способами.
 Какую цель ставили?
 Достигли цели?
 Какая тема урока была?
 Чему научились на уроке?
 Оцените свою деятельность на уроке.
нет
Технологическая карта урока в 1а классе
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Мотивация к
учебной
деятельности
(улыбнулись друг другу)
 (подарили мне улыбку)
Это и будет девизом нашего урока:
УУД
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Деятельность
учащихся
Я умею думать,
Я умею рассуждать,
Я хочу все знать!
Эти волшебные слова не
устаю я повторять.
У меня получится,
И у тебя тоже.
Мы хотим всё знать. «Хотим   всё   знать   и   друг   другу
помогать!» (Слайд)
  пожалуйста,
  будьте
Садитесь,
внимательными, работайте дружно, и
тогда у нас всё получится.
Ребята,  бабушка  подарила   девочке
волшебный  цветок, а Женя расте
ряла все лепестки. Давайте  поможем
ей собрать лепесточки (Слайд)
 У вас на партах лежат листочки с
изображением   цветка.   Сегодня   на
уроке мы будем его использовать для
оценивания   своей   работы.   После
каждой   работы   вы   будете
раскрашивать   каждый   его   лепесток
цветом:(обратите
определенным
внимание на доску)
Зеленый  –   Выполнил   сам,   без
затруднений
Дети знакомятся с
оценочным листом Желтый     Были   затруднения,   но
выполнил сам
Красный     Выполнял   с   помощью
учителя или товарищей, но теперь я
знаю, как это делать.
Таким   образом,   мы   и   соберем
цветок.
Устный счет
1.Геометрический материал
– Какие фигуры изображены?
–   Распредели   фигуры   по   группам
разными способами. (С)
2.
Актуализация
знаний
Регулятивные:оценивать
(сравнивать с эталоном) результаты
своей деятельности.
Познавательные:
классифицировать объекты
(объединять в группы по
существенному признаку)
Коммуникативные:умение
строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество
со сверстниками и взрослыми
Треугольники,
четырехугольники,круги
I способ (по цвету): а)
синие фигуры;
б) коричневые фигуры;
 в) желтые фигуры.
II способ (по размеру):
а) большие фигуры;
б) маленькие фигуры.
III способ (по форме): а) 2.Примеры с окошечками (Слайд)
Что нам неизвестно?
А как еще можно узнать?
Играем в игру «Молчанка» Вы мне
показываете ответ веером.
–Чтобы найти неизвестное слагаемое
мы,   какое   действие   выполняли?   А
еще, какие математические действия
мы знаем?
–На   прошлом   уроке,   с   каким
действием познакомились?
3.Задача.
У этого цветка
3.Целеполага
ние и
круги; б) треугольники;
в) четырехугольники.
Нам неизвестно 2
слагаемое, чтобы найти
неизвестное слагаемое
мы из суммы вычитаем
известное слагаемое.
Путем подбора и состава
чисел.
Вычитание()
Сложение(+)
С умножением
Регулятивные: постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, формулировка
темы урока.
Четыре лепестка.
А сколько лепестков
У двух таких цветков?
Какие слагаемые?
4+4
Одинаковые
А   сумма   одинаковых   слагаемых
это…
Умножение
Как можно записать умножением?
Смотрим на модель.
По 4 взять 2 раза.
4*2
Что такое умножение?
Это умное сложение.
Ведь умней  умножить раз,
Чем складывать всё целый час.
  Кто определит тему урока?
 Чему будем учиться на уроке.
Умножение–это
сложение одинаковых
слагаемых.
Тема урока «Умножаем
числа». Будем учиться
читать и записывать
примеры на умножения.
что уже известно и усвоено
учащимися и того, что еще не
известно;
Познавательные:  постановка и
решение проблемы;
Личностные:  развитие
познавательных интересов учебных
мотивов;
Коммуникативные: умение ясно и
четко излагать свое мнение,
выстраивать речевые конструкции
4.  Построение
работы по
достижению
 Цель урока ясна?
Откройте,  пожалуйста,  учебники   на
с.94
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в цели урока.
 Для ее достижения будем работать
в парах.
1. Задание 1 (с. 94).
–   Сколько   вертолетов   на   рисунке?
Выберите карточку с записью.
– Объясните, как рассуждали.
Подумайте,   а   что   нужно   сделать,
чтобы выбрать вторую карточку?
–   Сколько   пароходов   в   каждом
ряду?   Сколько   таких   рядов?
Выберите карточку с записью.
– Объясните, как рассуждали

соответствующим
Раскрасьте
цветом первый  лепесток.
2.Задание 2 (с. 94) с использованием
цветных фишек.
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Познавательные: самостоятельное
создание способов решения
проблем творческого и поискового
характера.
Личностные: готовность к
сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные: умение
взаимодействовать со сверстниками
в учебной деятельности,
формирование установки на поиск
способов разрешения трудностей.
2 зеленых и 3 красных
вертолета. Всего 2 и 3,
то есть 2 + 3.
Нарисовать еще один
вертолет
В каждом ряду 2
парохода, таких  4 ряда.
Значит, по 2 берем 4
раза.
Самооценка
– Сколько уток плывет по озеру?
–Сколько   утят   нужно   нарисовать,
3. чтобы около каждой утки было по 2
утенка?
Обозначим   утки   фишками.  Сколько
фишек возьмем около каждой утки
Смотрим на доску и проверяем  так
у вас.
По 2фишки
– Сколько утят всего?
По 2 утенка 3 раза –
Как записать умножением?
Проверим (Слайд)
Раскрасьте соответствующим цветом
второй лепесток.
5.Физминутка Мы отлично потрудились,
Хоть немного утомились,
Приготовьтесь – ка ребятки!
это 6 утят.
2 ∙ 3 = 6.
Самооценка
Выполняют движения на
внимание
6.Продолжение
работы по
достижению
Танцевальная зарядка!
3.Работа в печатной тетради:
№4.Сколько   пирожных   на   одной
тарелке? А сколько таких тарелок?
4
4 цели урока.
А сколько всего пирожных?(модель)
Как запишем умножением?
4+4+4+4=16
4∙4 =16
Смотрим   2   рисунок.   Сколько   на   1
тарелке? Сколько таких тарелок?
2
5
Запишите самостоятельно выраж.
3 рисунок – самостоятельно.
2∙5=10
3∙3=9
Сверьте с доской.
Раскрасьте соответствующим цветом
третий лепесток.
№5.Мама   купила   пирожные.   Она
может разложить их на 3 тарелки по
4 пирожных или на 2 тарелки  по ?
пирожных?
Надо нарисовать фишки.( у доски 1
ученик – остальные на месте)
По сколько пирожных на 2 тарелках?
Раскрасьте соответствующим цветом
четвертый лепесток
Самооценка
4+4+4
6+6
По 6 пирожных
№6.Задача.
Самооценка У Сони 7 маков. У Марины 3 мака.
Сколько маков у девочек?
Что   нам   известно.   Прочитайте
условие задачи.
Вопрос задачи
Решение
Ответ
У Сони 7 маков. У
Марины 3 мака.
Сколько маков у
девочек?
7+3=10
Раскрасьте соответствующим цветом
пятый лепесток.
10 маков у девочек.
Самооценка
1.Работа по учебнику на с.95
№3 по группам. Вспоминаем правила
работы в группах.
–Подбери карточку с записью.
Из числа 8 вычесть 2.
2 умножить на 8.
К числу 2 прибавить 8.
8 умножить на 2
82
2∙8
2+8
8∙2
7.Закрепление
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные: умение
структуризировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задач, рефлексия способов
и условий действия.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание
того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
Раскрасьте соответствующим цветом
шестой лепесток.
2.Работа по карточкам
1+1+1+1+1           3∙2
3+3                        1∙5
5+5+5                    2∙4
2+2+2+2                5∙3
Какое   математическое   действие
записано в выражениях:
Самооценка
1+1+1+1+1           3∙2
3+3                        1∙5
5+5+5                    2∙4
2+2+2+2                5∙3
1 столбика?
2 столбика?
    Сложением
    Умножением
Соедините линией на своей карточке
математические   выражения   1   и   2
столбиков.
Самопроверка:
Какое слагаемое записано?
Сколько раз мы взяли это слагаемое?
Каким действием заменили сложение
этих слагаемых? 8.Итог урока.
Рефлексия.
Самооценка
Умножение–это
сложение одинаковых
слагаемых.
При сложении одинако
вых слагаемых…
Раскрасьте соответствующим цветом
седьмой лепесток.
Итак,   сделаем   вывод.   Что   такое
умножение?
Что такое умножение?
Это действие сложения.
Но не слишкомто приятное, потому
что многократное…
Подведение итогов урока.
 Вспомним, какая была цель урока?
СЛАЙД
 Достигли ли мы этой цели?
Чему научились на уроке.
   А   пригодится   ли   умножение   в
жизни?
 Покажите ваш оценочный лист.
   Каких   цветов   у   вас   получилось
больше? Похлопали себе.
Мы все лепестки собрали? Помогли
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают
его. оценивают собственную
учебную деятельность: свои
достижения, степень
самостоятельности.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия
Регулятивные: способность к Жене?
А   из   какой   сказки   цветок?   Кто
Да
В.П.Катаева «Цветик
самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности
семицветик»
автор?   По   этой   сказке   был   снят
мультфильм.
Ребята, кто знает, каким годом был
объявлен 2016 год.
Ребята,   завершается   год,   который
был   объявлен   Годом   российского
кино. В мае исполнилось 120 лет со
дня первого кинопоказа в России.
 Я очень довольна тем, как прошел
урок и тем,  как вы работали.
   И   моя   оценка   вашей   работы:
«МОЛОДЦЫ!» СЛАЙД
Желаю вам как в этой сказке, чудес
каждый день. Будете делать добрые
дела,  вас будут ждать чудеса.
 Спасибо за урок!
Встали,   урок   окончен.   Положите руку на голову.
Погладьте   себя   по   головке   и
скажите: «Ах, какой я молодец!»

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro:
Данный конспект разработан к уроку математики по образовательной системе  «Начальная школа ХХI века». Урок по теме «Умножаем числа» представлен в виде технологической карты и  построен с учетом всех требований ФГОС НОО. Тип урока: урок повторения и систематизации знаний.Была поставлена педагогическая цель урока, которая реализовывалась через следующие аспекты: создание условий для совершенствования навыка замены суммы одинаковых слагаемых умножением, использование умножения в записи решения задач.При подготовке и проведении урока были сформулированы  следующие задачи:
Образовательная: научить заменять сумму одинаковых слагаемых умножением, учить решать задачи с помощью умножения, формировать способности обучающихся к осуществлению контрольной функции: выявлять затруднения, учить самооценке.
Развивающая:развивать умение читать примеры на умножение, моделировать сюжетную ситуацию, совершенствовать вычислительные навыки и умение классифицировать геометрические фигуры разными способами.
Воспитательная: культуру умственного труда через формы организации обучения, способы взаимодействия учащихся и учителя на уроке, контроль и коррекцию ответов детей; оказание взаимной поддержки товарищей при работе в группах.

title: Технологическая карта урока № 41 по математике в 1 классе по теме "Умножаем числа"


extracted_text:
Филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в селе Вторые Левые Ламки
Новогодний утренник
«В гостях у
сказки»
Составитель:
Огородникова Н.Н.,
старшая вожатая Ламки 2014
Цели:

создать радостное настроение, раскрепостить детей, обогатить новыми
впечатлениями;
 формировать всесторонне развитую, целостную личность;
 формировать культуру общения между детьми и родителями на празднике;


развивать эстетическое восприятие действительности;
развивать исполнительские, творческие и организаторские навыки детей.
Задачи:








воспитывать творческие способности детей, нравственную чистоту и эстетическое
отношение к жизни и сценическому искусству;
развивать эмоциональную сферу, чувство сопричастности к праздникам;
способствовать всестороннему, в том числе художественно эстетическому
развитию ребенка;
учить детей свободно и выразительно держаться, участвуя в небольших
инсценировках;
доставлять детям радость от пения песен, игр, танцев;
привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику;
учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание
музыкальных произведений;
привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику.
Предварительная работа:







беседы о зиме, о новогоднем празднике;
разучивание песен, стихов о зиме, о новогоднем празднике;
разучивание характерных танцев, новогодних хороводов;
разучивание музыкальных и подвижных игр;
подбор фонограмм и музыкального материала (на усмотрение учителя музыки);
распределение и подготовка ролей в сказке среди детей;
новогоднее оформление зала.
Декорации, реквизит:

украшенный актовый зал; 



наряженная новогодняя ёлка;
два трона (для царевны и царя);
стол с самоваром, баранками;
«окошко в избушке» для сказочницы.
Оборудование:
музыкальная аппаратура;
микрофон;
ноутбук;
диск с записями новогодних песен и новогодних фонограмм – минусовок.
Действующие лица:
Глашатай
 Сказочница
 Царевна – несмеяна, Снегурочка
 Царь
 Дед  Мороз

 Скоморох 1
 Скоморох 2
 Емеля
 БабаЯга
 Мальвина
 Буратино
 Чародейволшебник
Сказочница:
Здравствуйте люди добрые!
Расскажу я вам сегодня сказку.
В некотором царстве
В некотором государстве
За семью лесами
За семью болотами
Жил да был один царь
Русский царьгосударь
Совсем не стар
Не так уж плох
И звался просто
ЦарьГорох Это еще не сказка. Сказка будет впереди…
И была у ЦаряГороха дочь – принцесса Горошина, первая красавица королевства.
Но вот беда, с самого рождения ни разу не улыбнулась. И тогда случилось вот что…
Царь:
Эй, Глашатай, подь скорей сюды. Пиши царский указ:
«Повелеваю ___ числа сего месяца всем людям добрым, всем героям сказочным явиться во
дворец царский дабы принцессу рассмешить, иначе не будет никакого нового года, а в
подтвержденье своих слов повелеваю взять в заложники Деда Мороза, он пока будет
доченьку мою веселить»
А пока приведи сюда Деда Мороза.
Глашатай приводит Деда Мороза.
Дед Мороз: (идет напевая)
Последний лист календаря остался на стене,
Весь год трудился я не зря, пора в дорогу мне.
Подарки детям я вручу, ведь нет меня добрей,
Награды лучшей не хочу, чем радость всех детей.
Усаживают Деда Мороза на стул.
Царь:
Вот, тут сидеть будешь и праздник не начнешь, пока ктонибудь принцессу не рассмешит.
Сказочница:
Стоит изба, на ней труба.
Мимо глашатай идет,
Глашатай идет, такую речь ведет.
Глашатай:
Государева дочьбарышня
День и ночь рыдает одна.
Царевна:
Ой, беда, беда, беда,
В огороде лебеда,
Я царевна Несмеяна,
Я реветь не перестану.
Глашатай:
И откуда воды столько?
Так и утонуть недолго.
Кто же рассмешит Царевну?
Скоморохи:
Мы!
(выбегают  два скомороха) Глашатай:
А вы кто?
1й скоморох:
Я скоморох – на рубахе горох.
2й скоморох:
Игры, пляски и забавы – это наше ремесло.
1й скоморох:
Прилетели грачи,
А за ними голуби.
Братья дома на печи,
А я стою у проруби.
2й скоморох:
На горе растет калина,
Сидит красна девица,
Сидит, слезы проливает,
Никуда не денется
Царевна:
Ой, беда, беда, беда,
В огороде лебеда
Я царевна Несмеяна
Я реветь не перестану.
Емеля:
Расступись, честной народ
Емеля Царевну смешить идет!
(выходит  Емеля)
Емеля:
Ах, ты, царственнаягосударственная, по щучьему веленью, по моему хотенью будем
частушки петь. А нука, стар и млад, кто частушки знает, выходи, развесели Несмеяну.
(номер х/с зимние частушки)
Царевна:
Ууу!
(плачет, выжимает слезы из платочка)
Царь:
Деточка, моя не плачь,
Дайте ей скорей калач!
(дает  царевне калач, Царевна берет, но все равно ревет)
Сказочница:
А народ собирается Бал новогодний начинается. А какой новый год без Деда Мороза?
Надо скорее рассмешить Царевну………
(по музыку вылетает Баба –Яга на метле и кружит по залу)
А вот и гостья. (Бабаяга подлетает к сказочнице)
Здравствуй, бабушка!
(представляет ее)
Бабусю знает целый свет,
Ей от роду лишь триста лет.
Там на Неведомых дорожках
Дом ее на курьих ножках.
Ребята, кто это?
Как у бабы у Яги
Нет совсем одной ноги,
Зато есть замечательный
Аппарат летательный.
Что это такое?
Дети отвечают «Баба Яга»
Дети отвечают «Метла»
Царь:
Ну что бабуся, поможешь нам в нашей беде? Рассмешишь Несмеяну?
Баба Яга:
Попробую – попробую! А вы ребята мне поможете?
Я летала на метле, пироги пекла в золе,
По избе кота гоняла, да загадки сочиняла
В гости к лешему сходила, да отгадки позабыла,
Помогите мне ребятки, отгадать мои загадки.
Загадки читает Баба Яга
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Зима)
Назовитека, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега. Только месяц наш пройдет –
Мы встречаем Новый Год.
(Декабрь)
По счёту первым он идёт,
С него начнётся новый год.
Открой скорее календарь,
Читай! Написано – ...
(Январь)
Последний зимний месяц жаль,
Короткий самый он – ...
(Февраль)
Хлопья белые летят,
Тихо падают, кружат.
Стало всё кругом бело.
Чем дорожки замело?
(Снег)
Что за странный человек
Прибыл в двадцать первый век:
Морковкой нос, в руке метла,
Боится солнца и тепла?
(Снеговик)
В белом бархате деревня —
И заборы и деревья,
А как ветер нападет,
Этот бархат опадет.
(Иней)
Ёжик на неё похож,
Листьев вовсе не найдёшь.
Как красавица, стройна,
А на Новый год  важна.
(Ёлка)
Сказочница:
Но принцесса вновь грустна
Слезы снова льет она.
Дед Мороз:
Что же делать? Как же быть? Как принцессу рассмешить?
(под музыку выходит Мальвина)
Сказочница: Была она артисткой прекрасной как всегда
От злого Карабаса сбежала навсегда.
Ребята, кто это?
(под музыку выбегает Буратино)
Дети отвечают «Мальвина»
Над простым моим вопросом не потратишь много сил
Папа парня с длинным носом из полена смастерил
Кто это?
Дети отвечают «Буратино»
Мальвина:
Вот в беде помочь мы рады
И не ждем от вас награды.
Буратино:
По земле, как стон несётся,
Ох! Царевна не смеётся,
Что она проснулась рано,
Вдруг, какойто, Несмеяной!
Ни Яга, ни скоморох,
Ни отец её Горох,
Как свою не любит дочь,
Всё ж не может ей помочь!
Только Дед Мороз, понятно
Хочет всё вернуть обратно!
Мальвина:
Значит, надо Вам спешить,
Чтоб Царевну насмешить
И весельем, и участьем!
Всё, ребята в Вашей власти.
Буратино:
Царь, царевна, посмотрите
Как ребята в этот час
Все стихи почтут для вас.
Сказочница:
Знаю, есть на свете диво —
Дом в лесу стоит красивый.
В доме том живет кудесник,
Мастер фокусы творить.
Если кто его попросит,
Дети читают стихи? Может чудо совершить
(под музыку выбегает волшебник)
Чародейволшебник
Вижу я, здесь все играют,
Веселятся, не скучают.
Все играет, все поет,
Несмеяна лишь ревет.
Сказочница:
Слышали, что ты волшебник,
Мастер фокусы творить.
Можешь чудо совершить?
Несмеяну рассмешить?
И Деда Мороза
Из плена освободить?
Чародейволшебник
Могу я чудо совершить:
И царевну Несмеяну
в Снегурочку превратить!
(Несмеяну закрывают полотном, волшебник над ней колдует, дети в это время
танцуют танец Снежинок.   Чародей снимает полотно, а там Снегурочка)
Снегурочка:
Вот спасибо вам друзья
Снова прежней стала я.
От злого волшебства
Расколдовали вы меня.
Однажды день и час приходит.
Все ждут с надеждой их приход,
И чудо снова происходит,
И это чудо – Новый год.
Наступает Новый год—
Дед Мороз снова идет.
(звучит музыка и выходит Дед Мороз)
 Дед Мороз:
Вот так, ребята, на свете бывает.
В сказке добро всегда побеждает.
Дружба любому поможет в беде,
С преданным другом не страшно нигде.
Что ж, веселитесь, дружный народ!
Всетаки праздник у нас – Новый год!
Дед Мороз:
Смотрит на елку Айайай, не порядок…
Снегурочка:
Скажем дружно «Раз, два, три – ну ка, елочка, гори»
Дети «Раз, два, три – ну ка, елочка, гори»
Дед Мороз:
Здравствуйте, зрители!
Дорогие родители!
Привет вам ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Весёлые, забавные,
Детишки очень славные!
Поздравляю вас с весёлым праздником!
Низкий поклон вам, проказники!

Снегурочка:
Дед мороз! Что ты говоришь?
Здесь нет проказников.

Дед Мороз:
Что, ни одного нет?!

Снегурочка:
Нет ни одного!

Дед Мороз:
А мы сейчас спросим самих ребятишек.

 Дед Мороз:
Есть среди вас проказники?

Дети: Нет!
Дед Мороз:
А безобразники?

А озорники?
А шалунишки?
А хорошие ребятишки?

Дед Мороз:
Вот видишь, внучка, и хороших ребятишек тут нет!
Снегурочка:
Опять ты шутишь дедушка!
Лучше в круг зови детей, Встретим праздник веселей!

Дед Мороз:
Новый год у ворот,
Начинаем хоровод!
( «В лесу родилась елочка», «Маленькая елочка», «Хоровод»)
Хоровод
Дед Мороз:
 Ох, устал, я давно так не играл!
 Сяду, отдохну.
А сейчас на карнавале будет волшебство!
Конкурсы
ИГРА «НОВОГОДНИЕ МЕШОЧКИ»
2 игрока получают по нарядному мешочку и встают у журнального столика, на котором
 в коробочке лежат обрывки мишуры, ёлочные небьющиеся игрушки, а также мелкие
вещицы, не относящиеся к новогоднему празднику. Под весёлую музыку участники
игры с завязанными глазами складывают содержимое коробочки в мешочки. Как только
музыка стихнет, игрокам развязывают глаза и они смотрят собранные предметы.
Выигрывает тот, у кого оказалось больше новогодних предметов. Игру можно провести
 2 раза с разными игроками.
ИГРА «СНЕЖИНКИ»
К горизонтально подвешенной длинной мишуре прикреплены бумажные снежинки.
Под весёлую музыку игроки с завязанными глазами снимают с мишуры снежинки.
Выигрывает тот, у кого окажется наибольшее их количество.
ИГРА «МОЛОДЕЦ, МОЛОТОК, МОЛОЧКО»
Дети образуют круг. В середине круга находится ведущий. Он вперемешку (не по порядку)
называет слова «молодец», «молоток», «молочко», после которых игроки выполняют
следующие движения:  «молодец»  подпрыгивают на месте 1 раз;  «молоток»  хлопают в
ладоши 1 раз;  «молочко»  говорят «мяу». Ведущий растягивает первые слоги слов, чтобы
запутать участников игры («молоодец»). Игра от
медленного темпа принимает убыстрённый характер. Невнимательные остаются
 на своих игровых местах, а выполняющие движения в соответствии со словами без ошибки
делают шаг вперёд. Таким образом, в победителях оказываются участники игры, быстрее
остальных
добравшиеся до ведущего.
Снегурочка:
Только песней, танцем, шуткой
И веселой прибауткой
Можно елку разбудить,
С нею в Новый год вступить.
Дед Мороз: Если весел ты сегодня —
Будешь весел целый год.
Становитесь в развеселый
Новогодний хоровод.
Хоровод
Дед Мороз:
Ох, упарился я, выпить бы холодной водицы, чтоб немного остудиться.
Дед Мороз пьет из кружки, затем резко выплескивает ее содержимое на детей, в
кружке разноцветные конфетти.
Дед Мороз:
Испугались, не ожидали?
Вот такой я озорной.
Хоть уже немолодой.
Конкурсы
ИГРА «КТО ВПЕРЁД?»
На спинке двух стульев висит по зимней куртке с вывернутыми рукавами, а на сиденьях
лежит по меховой шапке, шарфу и паре варежек. Под весёлую музыку 2 игрока
выворачивают рукава курток, после чего надевают их, а затем облачаются в шапку,
шарф и варежки. Приз получает тот, кто вперёд займёт место на своём стуле и крикнет
«С Новым годом!».
Собери картошку
Инвентарь: Корзинки по количеству участников, кубики, шарики, мячики  нечетное
количество.
Подготовка: На площадку кладут "картошку"кубики и т.п.
Игра: Каждому игроку дают в руки корзинку и завязывают глаза. Задача  вслепую собрать
как можно больше "картошки" и сложить ее в корзину.
Победитель: Участник, собравший больше "картошки".
ИГРА «ДОБЕРИСЬ ДО ЁЛОЧКИ»
Ведущий кладёт под ёлку приз. 2 ребёнкаигрока становятся с разных сторон на
определённом расстоянии от ёлки. Звучит весёлая музыка. Участники игры, прыгая на
одной ноге, стараются добраться до ёлки и взять приз. Выигрывает наиболее проворный.
Снегурочка:
С Новым Годом, С Новым Годом
Я поздравить рада всех.
Пусть звучат под этим сводом
Песни, музыка и смех!
Дед Мороз:
Скорей в хоровод, Пусть каждый поет!
Всех елка чудесная ждет.
Новогодняя дискотека
Дед Мороз:
Хорошо у вас, ребята,
Но пора нам уходить.
До скорой встречи, до свиданья!
Учитесь, растите и пусть Новый год
Успехов и радости вам принесет.
Снегурочка:
Мы уходим, но здесь остаются друзья,
Пусть песни и шутки звенят до утра,
Среди добрых лиц и огней.
Пусть праздник сегодня подарит вам
Верных, хороших друзей.
Дед Мороз:
До свиданья.
Снегурочка:
До новых встреч. Источники:
http://www.xliby.ru/nauchnaja_literatura_prochee/vneklassnye_raboty_v_nachalnyh_
klassah/p33.php
http://www.kopilochka.net.ru/zagadki/174-zagag.html
http://zanimatika.narod.ru/Narabotki9.htm
http://www.forkids.ru/winter/pozdrav/97.html
http://www.tm-teart.ru/nesmeyana
http://www.shin-vurnar.edu.cap.ru
http://bezgrusti.ru/page/novogodnie-igry-i-konkursy-dlya-detei
http://prazdnik-land.ru/celebrations/ny/konkursyi-igryi/4428/
http://www.proshkolu.ru/user/tilagutina52/blog/181451/
http://www.nsportal.ru/shkola/stsenarii-prazdnikov/library/stsenarii-novogodnikh-
utrennikov-dlya-nachalno-shkoly

file_name: Новогодний утренник.docx

intro: Жил был царь и была у него дочь - Царевна Несмеяна. И решил царь забрать Деда Мороза - чтобы он веселил царевну, пока не найдётся тот который её рассмешит до у м о п о м р а ч е н и я)))

title: Новогодний утренник "В гостях у сказки"


extracted_text:
Управление образования Соликамского муниципального района
Муниципальное бюджетное  учреждение
Дополнительного образования детей
«Центр внешкольной работы»
Принято решением педсовета                                              Утверждаю
Протокол № 1                                                                         Директор МБУ ДО
«ЦВР»
от «    » сентября 2016г.                                                   _______Капанадзе М. Н.
                                                                                «    » сентября 2016
г.
ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  НАПРАВЛЕНИЯ
Срок реализации 1 год
"Little Stars"
по английскому языку
для начальных классов (1-4 классы)
                                                                             Программа модифицированная
                                                                    Составитель: педагог
                                                                            дополнительного образования
                                                                          Гуммель Оксана Николаевна п. Басим  2016г.
                                                         Пояснительная записка

              Программа  «Little Stars  (Маленькие   звездочки)»         направлена   на
социальное   и   культурное   развитие   личности   учащегося,   его   творческой
самореализации.
           Педагогическая  целесообразность    данной   программы   обусловлена
важностью   создания   условий   для   формирования   у   младших   школьников
коммуникативных   и   социальных   навыков,   которые   необходимы   для
успешного интеллектуального развития ребенка.
            Программа   обеспечивает    развитие     интеллектуальных  общеучебных
умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей
самореализации   и   формирования   личности   ребенка,   позволяет   ребёнку
проявить   себя,   преодолеть   языковой   барьер,   выявить   свой   творческий
потенциал.

  Программа   составлена   с   учетом   требований   федеральных
государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным
особенностям младшего школьника.
         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена
тем,   что   она   позволяет   устранить     противоречия   между   требованиями
программы   и   потребностями   учащихся   в   дополнительном   языковом
материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в
классноурочной системе преподавания иностранного языка и потребностями
учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна   из   основных   задач   образования   по   стандартам   второго   поколения   –
развитие   способностей   ребёнка   и   формирование     универсальных   учебных
действий,   таких   как:   целеполагание,   планирование,   прогнозирование,
контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
               С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение
активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную
деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития
интеллекта,
  приобретение   практических   навыков   самостоятельной
деятельности.
Цель программы «Little Stars (Маленькие звездочки)»:
 создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования
его   коммуникативных   и   социальных   навыков   через   игровую   и   проектную
деятельность посредством английского языка, Задачи:
 Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка,
история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
 способствовать   более   раннему   приобщению   младших   школьников   к
новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка
как инструмента познания мира и средства общения;
 познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной
культурой;
 формировать   некоторые   универсальные   лингвистические   понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках;
 способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
 развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и
культурой;
 развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные
приемы овладения иностранным языком;
 приобщить   детей   к   новому   социальному   опыту   за   счет   расширения
спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
 формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
 развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
III. Воспитательный аспект.
 способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой
культуре, приобщать к общечеловеческим ценностям;
 способствовать   воспитанию   личностных   качеств   (умение   работать   в
сотрудничестве   с   другими;   коммуникабельность,   уважение   к   себе   и
другим, личная и взаимная ответственность);
 обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс
подготовки постановок.
 прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению
иностранным языком и культурой
         Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях
осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения
английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности
современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного
характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания,
полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
       Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в
содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы,
дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Возраст детей, участвующих   в   реализации   данной   образовательной
программы, 710 лет. В объединение дети принимаются на свободной основе.
Срок реализации
Образовательная   программа     рассчитана   на   1   год.   Учебный   план
занятий рассчитан на  68  часов  в год. Занятия проводятся  2  раза  в неделю.

Формы проведения занятий

           Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во
время   занятий   осуществляется   индивидуальный   и   дифференцированный
подход к детям.

                  Каждое   занятие   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и
практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных,
психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.  Программа
предусматривает   проведение   занятий,   интегрирующих   в   себе   различные
формы   и   приемы   игрового   обучения,
  литературно
художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
               С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы
учебный   процесс   был   оснащен   современными   техническими   средствами,
средствами   изобразительной   наглядности,   игровыми   реквизитами.  С
помощью   мультимедийных   элементов   занятие   визуализируется,   вызывая
положительные   эмоции   у   учащихся   и   создавая   условия   для   успешной
деятельности каждого ребенка.
  проектной,
Место проведения  занятий:
Рекомендуется   проводить   занятия   не   только   в   учебном   кабинете,   но   и   в
кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале и на игровой
площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).
Виды деятельности:
 игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
 чтение, литературнохудожественная деятельность;
 изобразительная деятельность;  прослушивание песен и стихов;
 разучивание стихов;
 проектная деятельность;
 выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания,
развитие воображения.
Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит
от соблюдения следующих условий:
 добровольность участия и желание проявить себя,
 сочетание индивидуальной, групповой  деятельности;
 сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

 эстетичность всех проводимых мероприятий;
 четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
мероприятий;
 наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность
участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
 широкое использование методов педагогического стимулирования

активности учащихся;
гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и
уровнем овладения иностранным языком;
Планируемые результаты
В результате реализации данной программы обучающиеся должны:
Знать/понимать:
 особенности   основных   типов   предложений   и   их   интонации   в
соответствии с целью высказывания;
 имена   наиболее   известных   персонажей   детских   литературных
произведений (в том числе стран изучаемого языка);
 наизусть   рифмованные   произведения   детского   фольклора  (доступные
по содержанию и форме);
 названия   предметов,   действий   и   явлений,   связанных   со   сферами   и
ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
 произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по
содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
 наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
 применять   основные   нормы   речевого   поведения   в   процессе
диалогического общения;
 составлять   элементарное   монологическое   высказывание  по   образцу,
аналогии; 

 уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
 понимать на слух короткие тексты;
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников;
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где,
когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
 сочинять  оригинальный текст на основе плана;
 участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
        Воспитательные результаты :

               Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о
ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения
в различных ситуациях.
                  Второй   уровень   результатов   –   получение   школьниками   опыта
переживания   и   позитивного   отношения   к   базовым   ценностям   общества
(человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
                  Третий   уровень   результатов   –   получение   школьниками   опыта
самостоятельного   общественного   действия   (умение   представить   зрителям
собственные проекты, постановки).
Качества   личности,   которые   могут   быть   развиты   у   обучающихся   в
результате занятий:
 толерантность,   дружелюбное   отношение   к   представителям   других
стран;
 познавательная, творческая, общественная активность;
 самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
 умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
 коммуникабельность;
 уважение к себе и другим;
 личная и взаимная ответственность;
 готовность действия в нестандартных ситуациях;
Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов
(тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения
программы: На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному
языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
               Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы,
постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством
выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

            Способами   определения   результативности   программы   являются:
диагностика,   проводимая   в   конце   каждого   раздела   в   виде   естественно
педагогического   наблюдения;   выставки   работ   или   презентации   проекта,
участие в конкурсах, праздниках.
 УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п\п
Тема
Всего
Теоретиче
 часов
ские
занятия
Практическ
ие занятия
1.
«Давайте познакомимся!»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 8.
9.
«Моя семья»
«Мой дом. Моя квартира»
«Еда»
«Цвета»
«Мы считаем»
«Наши любимые
животные»
«Одежда и обувь»
«Мы путешествуем»
5
6
6
6
5
4
6
6
6
2
4
3
4
3
2
4
3
3
3
2
3
2
2
2
2
3
3 10.
11.
12.
13
«Учебные
принадлежности»
«Мое хобби»
«Игры и спорт»
Праздник «Little Stars”
ИТОГО:
5
6
5
2
68
3
3
3
31
2
3
2
2
37
УЧЕБНОКАЛЕНДАРНЫЙ  ПЛАН
№ п\п
Наименование разделов,  тем
Всего
 часов
Дата проведения
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
«Давайте познакомимся!»
Привет, английский!
Давайте познакомимся! Новая
лексика.
Составление минирассказа о себе.
Диалоги по теме «Знакомство».
Привет, друзья, рады знакомству!
«Моя семья»
2.
2.1 Моя семья. Новая лексика.
2.2 Мои родственники.
2.3 Мама, папа, брат и я –счастливая
семья!
В английской семье.
Семейный праздник
Мое семейное древо.
2.4
2.5
2.6
3.
«Мой дом. Моя квартира»
5
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6 3.1 Мой дом. Новая лексика.
3.2 Моя квартира. Новая лексика.
3.3 Мой дом – моя крепость.
3.4
3.5
3.6
4.
4.1
Составление диалога по теме.
Презентация своего дома.
Презентация своего дома.
«Еда»
Еда. Новая лексика.
Составление меню.
Завтрак. Обед. Ужин.
 В кафе, в ресторане.
Диалог «В магазине».
За праздничным столом.
«Цвета»
Цвета. Новая лексика.
Рисование фруктов и овощей.
Описание картины.
В гостях у Радуги.
Краски нашей планеты.
«Мы считаем»
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6.
6.1 Мы считаем. Новая лексика.
6.2
6.3
6.4
Решение примеров.
Прямой и обратный счет.
Путешествие в страну чисе.
«Наши любимые животные»
Наши любимые животные. Новая
лексика.
Мой любимый питомец.
Поездка в зоопарк.
Диалоги о животных.
7.
7.1
7.2
7.3
7.4
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
5
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
6
1
1
1
1 7.5
7.6
 8.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
Рассказ о любимом животном.
В мире животных.
«Одежда и обувь»
Одежда и обувь. Новая лексика.
Мой гардероб.
Одежда на разные случаи.
Одежда и обувь наших
иностранных друзей.
В магазине одежды.
Модный приговор.
«Мы путешествуем»
9.
9.1 Мы путешествуем. Новая лексика.
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
10.
В Королевстве Великобритании.
Тур по англоязычным странам.
Тур по англоязычным странам.
Поездка в США.
Как прекрасен этот мир!
«Учебные принадлежности»
10.1
Учебные принадлежности. Новая
лексика.
В школе всезнаек.
10.2
10.3 Моя школа.
10.4
10.5
В школе Майка и Линды.
В магазине «Школьные
принадлежности»
«Мое хобби»
11.
11.1 Мое хобби. Новая лексика.
11.2
11.3
11.4
Увлечения моих друзей.
В гостях у Хоббита.
Рассказ «Мое хобби».
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
6
1
1
1
1 Диалоги по теме «Хобби».
Праздник увлечений.
«Игры и спорт»
Игры и спорт. Новая лексика.
Я со спортом дружу….
Осторожно, опасные виды спорта!
Олимпийские игры.
11.5
11.6
12.
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5 Мамам, папа, я – спортивная
семья.
Праздник  концерт  «Little Stars”
13
ИТОГО:
1
1
5
1
1
1
1
1
2
68

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема №1 (5 часов)
«Давайте познакомимся!»
Лексический материал:  I, am, hi, bye, yes, no, are, you, who, seven, eight,
how, old, Russia, America, from, Great Britain, Africa, where, he, she, is, name,
my, what, your, his, her, live.
Грамматический материал: личные местоимения: I, you, he, she
Притяжательные местоимения: my, his, her
Глаголы связки: am, is, are Вопросы: who, how old, what, where.
Требования к знаниям и умениям:
Знакомясь с грамматическими структурами, дети учатся задавать и отвечать
на   общие   и   специальные   вопросы   по   пройденным   грамматическим
структурам. Умеют понимать и выполнять команды: Сядь! Встань! Иди сюда!
Закройте глаза! Откройте глаза!
Тематика практических работ.
Составление диалога между детьми и сказочными персонажами.
Тема № 2 (6 часов)
«Моя семья»
Лексический материал: a  mother ,a father, a grandmother, a grandfather, a
sister, a brother, an aunt, an uncle, a son, a daughter, a friend, a family, love, fine,
thanks,  a cousin, a grandmother, a grandfather.
Грамматический материал: глагол have/has got
Требования к знаниям и умениям:
Дети должны уметь называть всех членов семьи, рассказывать о своей семье,
отвечать   и   задавать   общие   и   специальные   вопросы   по   пройденным
грамматическим структурам.
Тематика практических работ.
Составление рассказа о своей семье по рисунку (фотографии).
Тема № 3 (6 часов)
«Мой дом. Моя квартира»
Лексический  материал: a desk, a chair, a bed, a window, a house, a floor, a wardrobe , a carpet , an armchair, a bedroom, a living room, a diningroom, a
curtain, a wall, a hall, a sofa.
Грамматический материал:  конструкция there is…/there are….
Требования к знаниям и умениям:
Дети должны знать названия существительных по теме «Мебель», уметь
задавать   и   отвечать   на   общие   и   специальные   вопросы   по   пройденным
грамматическим   структурам.   Строить   диалогическую   речь   в   пределах   45
реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 34 реплик,
используя изученные предлоги.
Тематика практических работ.
Рисование «Мой дом. Моя квартира». Составление рассказа по рисунку
в пределах 45 реплик.
Тема № 4 (6 часов)
«Еда»
Лексический материал: banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry,
apricot, lemon, apple, onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, cabbage, рotato,
carrot, bacon, butter, marmalade, milk, tea, roll, range, grapefruit, tomato,  juice,
toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs, eat, drink, cook, cake
Грамматический материал: глагол like, речевой образец Would you like some…
Требования к знаниям и умениям:
Дети должны знать названия по теме «Еда», уметь задавать и отвечать
на   общие   и   специальные   вопросы   по   пройденным   грамматическим
структурам.   Строить   диалогическую   речь   в   пределах   45   реплик,   строить
монологическую речь по картинке в пределах 34 реплик.
Тематика практических работ.
Сюжетноролевая игра «In the Shop». Тема № 5 (5 часов)
«Цвета»
Лексический материал: grey, black, green, brown, yellow, white, red, blue,
pink, brown.
Грамматический материал: глагол to be, конструкция there is…/there are…
Требования к знаниям и умениям:
Дети должны знать и называть названия цветов, уметь отвечать и задавать
общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам.
Тематика практических работ.
Описание картины.
Тема № 6 (4 часа)
«Мы считаем»
Лексический материал: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,
many (how many).
Грамматический материал: числительные, местоимение it.
Требования к знаниям и умениям:
Дети должны уметь считать от 1 до 10  обратно, решать примеры на сложение
и вычитание в пределах 10, отвечать на специальный вопрос по пройденной
грамматических работ.
Тематика практических работ. Прямой и обратный счет.
Тема № 7 (6 часов)
«Наши любимые животные»
Лексический материал: a cat, a frog, a dolphin, a penguin, a dog, a mouse, a
horse, a cow, a chick, a hare, a monkey, a pony, a camel, a kitten, a puppy, zoo, a duck, a crocodile, an elephant, a fish, a parrot.
Грамматический материал: I like…, I have….
Требования к знаниям и умениям:
Дети должны уметь называть  животных и их детенышей, уметь задавать и
отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим
структурам.
Тематика практических работ.
Рассказ о любимом животном.
Тема № 8 (6 часов)
«Одежда и обувь»
Лексический  материал: trainers, a dress, a jacket, a scarf, a cap, a shirt, jeans,
shoes, a hat, tights, a coat, a Tshirt, mittens, a raincoat, wear.
Грамматический материал: глаголы like, wear
Требования к знаниям и умениям:
Дети должны знать названия предметов одежды, уметь задавать и отвечать на
общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам.
Строить диалогическую речь в пределах 45 реплик, строить монологическую
речь по картинке в пределах 34 реплик.
Тематика практических работ.
Сюжетноролевая игра «In the Shop».
Тема № 9 (6 часов)
«Мы путешествуем» Лексический материал: a car, a plane, a train, a bout, a bike, a motorbike, a bus,
sea, a river, a mountain, an ocean, a forest.
Грамматический материал: глаголы go, travel, ride.
Требования к знаниям и умениям:
Дети должны уметь называть виды транспорта, уметь задавать и отвечать на
общий вопрос по пройденной грамматической структуре.
Тематика практических работ.
Сюжетно –ролевая игра “The Bus”.
Тема № 10 (5 часов)
«Учебные принадлежности»
Лексический материал: a ruler, an exercise book, an eraser, a pencilcase,
paints, a textbook, a brush, a  pen, a sharpener, a book, a pencil, a calculator, a
felttip pen, a bag, a desk, a chair, a school.
Грамматический материал: глаголы to have, to be, конструкции there is…/there
are…
Требования к знаниям и умениям:
Дети   должны   знать   названия   существительных   по   теме   «Учебные
принадлежности», уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы
по пройденным грамматическим структурам. Строить диалогическую речь в
пределах 45 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 4
5 реплик, используя изученные предлоги.
Тематика практических работ.
Обыгрывание ситуаций «Я –ученик». Тема № 11 (6 часов)
«My hobby »
Лексический материал: to swim, to sing, boxing,  listen to music, to ride a bike,
reading, to play computer games, drawing, to dance
Грамматический материал: Present Simple, like.
Требования к знаниям и умениям:
Дети   должны   знать   названия   слова   по   теме   «   Хобби»,   уметь   задавать   и
отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим
структурам.   Строить   диалогическую   речь   в   пределах   45   реплик,   строить
монологическую   речь   по   картинке   в   пределах   45   реплик,   используя
изученные предлоги.
Тематика практических работ: рассказ «Мое хобби».
Тема № 12 (5 часов)
«Игры и спорт»
Лексический материал: to play football, to play tennis, to play hockey, to play
 tennis, to swim, to jump, to run, to skate, to ski, to toboggan, to play snowballs, to
ride a bike,  can, Do you like to play?
Грамматический материал: Present Simple.
Требования к знаниям и умениям:
Дети должны знать названия спортивных игр и игрзабав, уметь задавать
и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим
структурам.   Строить   диалогическую   речь   в   пределах   45   реплик,   стоить
монологическую речь по картинке в пределах 34 реплик.
Тематика практических работ рассказ «Мое свободное время»
. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1 Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык.  Москва:
МозайкаСинтез, 2006.
1. Дружинина М.В. Весёлый английский. – ООО «АльтКанц», 2007.
2. Кириллова   Ю.В.   Английский   для   дошкольников.   –   РостовнаДону,
2007.
3. Родаева О.Е. Английский для детей.   Тамбов, ТОИПКРО, 2007.
Дополнительная литература:
1 Агурова   Н.В.,   Гоздецкая   С.И.   Английский   язык   в   детском   саду.
Москва, 1965.
1. Амаджан Ш. Г. Играя, учись. Москва, 1989.
2. Верещагина   И.Н.,   Притыкина   Т.А.   Английский   язык.   Учебник   для
второго   класса   школ   с   углублённым   изучением   английского   языка.
Москва «Просвещение», 1994.
3. Коти Т. Уроки английского (азбука, грамматика)Москва, 2000 г.
4. Лосева С. В. Английский язык в рифмах.Москва, 1993.
5. Ростовцева О.М. Английский язык для детей дошкольного возраста.
Тула, 1992.
6. Спицина   Л.В.   Обучение   иностранному   языку   в   детском   саду.
Методические рекомендации.  Пятигорск, 1991.
7. Филатов Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык.РостовнаДону,
1993.
8. Футерман З.Я. Иностранный язык в детском саду.  Киев, 1984.
9. Хасанов М.А. Обучение английскому языку в детском саду.  Уфа, 1991. 10. Чанчикова Н.В. Английский для малышей.  СПб., 1993.

file_name: Прграмма кружка Little Stars 2016-2017.docx

intro:
Программа «Little Stars (Маленькие звездочки)»     направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой
развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации самореализации.
      Педагогическая целесообразность  данной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
      Программа обеспечивает  и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.Программа «Little Stars (Маленькие звездочки)»     направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой
развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации самореализации.
      Педагогическая целесообразность  данной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
      Программа обеспечивает  и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

доп. образование детей

group: Другое

title: ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  НАПРАВЛЕНИЯ "Little Stars"  по английскому языку  для начальных классов


extracted_text:
Математика – наука,
Без неё нам не прожить.
Когда не можешь – это мука!
Когда не хочешь – это скука!
Спешите все!
Мы всех научим!
1 тур разминка
Я задаю вам вопросы, вы должны быстро ответить. Верные ответы
фиксируется в виде баллов.
1. Чему равно произведение всех цифр? (0)
2. Крышка стола имеет четыре угла. Один из них отпилили. Сколько углов
стало? ( 5 )
3. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?  (Двое)
4. Сколько месяцев в четырех годах?        ( 48 )
5. Большинство месяцев имеют 30 или 31 день. А в каком месяце есть 29 число?
(в каждом)
6. Сколько богатырей было в сказке А.С.Пушкина «сказка о мертвой царевне»
(7)
7. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)
8. Говорят, что математика царица всех наук, а царица математики
(арифметика)
2 тур сложить цифры
Я сейчас вам раздам конверты, там должны быть цифры и вы эти цифры должны
сложить, зачитывается правильный ответ.
 5класс   15+25+45+75+78+96+77+102+106+101+55+48+52=875
6 класс    24+12+35+45+55+64+52+105+66+13+75+41+25+44+75=731
3 тур. Задание «Магический квадрат» (4мин) 5б
Числа 1,2,3,4,5,6,8,9 расставить в клетках так, чтобы в любом направлении в сумме
получить 15
4тур задачи для предъявления
1.
Тройка лошадей пробежала 30км. Сколько километров пробежала каждая
лошадь? (30 км.)
Если два петуха закричат изо всех сил, то человек проснется. Сколько
петухов должно закричать, чтобы проснулось 4 человека? (2 петуха.)
У двух матерей по пять сыновей, все на одно имя? (Пальцы рук.)
В семье пять сыновей. Каждый имеет одну сестру. Сколько всего детей в
2.
3.
4.
семье? (6 детей.) 5.
6.
7.
8.
9.
Четыре брата по улицам бродят, один от другого не отстает. (Колеса
машины.)
Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья, мы за обедом под столом, а
ночью под кроватью. (Ботинки.)
Семь братьев: годами равные, именами разные. (Дни недели.)
Одна нога и шапка, а головыто нет. (Гриб.)
Под двумя дугами два яблока с кругами. (Глаза.)
10. Когда сухо – клин, когда мокро – блин, одна нога, и та без сапога. (Зонт.)
11. Два брюшка, четыре ушка. (подушка.)
12. Пять чуланов, а ход один. (Перчатка.)
5 тур головоломка Пифагора
Я сейчас вам раздам фигуры, вы должны создать рисунок.
6 тур
Составьте как можно больше слов из слова ТРЕУГОЛЬНИК.
Жюри определяет победивший класс.

file_name: Мой урок.doc

intro:
Математика – наука,
Без неё нам не прожить.
Когда не можешь – это мука!
Когда не хочешь – это скука!
Спешите все!
Мы всех научим!

1 тур- разминка
Я задаю вам вопросы, вы должны быстро ответить. Верные ответы фиксируется в виде баллов.
1.	Чему равно произведение всех цифр? (0)
2.	Крышка стола имеет четыре угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало? ( 5 )
3.	Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?  (Двое)
4.	Сколько месяцев в четырех годах?        ( 48 )
5.	Большинство месяцев имеют 30 или 31 день. А в каком месяце есть 29 число? (в каждом)
6.	Сколько богатырей было в сказке А.С.Пушкина «сказка о мертвой царевне» (7)
7.	Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)
8.	Говорят, что математика- царица всех наук, а царица математики- (арифметика)
2 тур- сложить цифры
Я сейчас вам раздам конверты, там должны быть цифры и вы эти цифры должны сложить, зачитывается правильный ответ.
 5класс   15+25+45+75+78+96+77+102+106+101+55+48+52=875
6 класс    24+12+35+45+55+64+52+105+66+13+75+41+25+44+75=731

3 тур. Задание «Магический квадрат» (4мин) 5б
Числа 1,2,3,4,5,6,8,9 расставить в клетках так, чтобы в любом направлении в сумме получить 15

4тур- задачи для предъявления
1.	Тройка лошадей пробежала 30км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (30 км.)
2.	Если два петуха закричат изо всех сил, то человек проснется. Сколько петухов должно закричать, чтобы проснулось 4 человека? (2 петуха.)
3.	У двух матерей по пять сыновей, все на одно имя? (Пальцы рук.)
4.	В семье пять сыновей. Каждый имеет одну сестру. Сколько всего детей в семье? (6 детей.)
5.	Четыре брата по улицам бродят, один от другого не отстает. (Колеса машины.)
6.	Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья, мы за обедом под столом, а ночью под кроватью. (Ботинки.)
7.	Семь братьев: годами равные, именами разные. (Дни недели.)
8.	Одна нога и шапка, а головы-то нет. (Гриб.)
9.	Под двумя дугами два яблока с кругами. (Глаза.)
10.	Когда сухо – клин, когда мокро – блин, одна нога, и та без сапога. (Зонт.)
11.	Два брюшка, четыре ушка. (подушка.)
12.	Пять чуланов, а ход один. (Перчатка.)
5 тур- головоломка Пифагора
Я сейчас вам раздам фигуры, вы должны создать рисунок.

6 тур-

Составьте как можно больше слов из слова ТРЕУГОЛЬНИК.

Жюри определяет победивший класс.Математика – наука,
Без неё нам не прожить.
Когда не можешь – это мука!
Когда не хочешь – это скука!
Спешите все!
Мы всех научим!

1 тур- разминка
Я задаю вам вопросы, вы должны быстро ответить. Верные ответы фиксируется в виде баллов.
1.	Чему равно произведение всех цифр? (0)
2.	Крышка стола имеет четыре угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало? ( 5 )
3.	Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?  (Двое)
4.	Сколько месяцев в четырех годах?        ( 48 )
5.	Большинство месяцев имеют 30 или 31 день. А в каком месяце есть 29 число? (в каждом)
6.	Сколько богатырей было в сказке А.С.Пушкина «сказка о мертвой царевне» (7)
7.	Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)
8.	Говорят, что математика- царица всех наук, а царица математики- (арифметика)
2 тур- сложить цифры
Я сейчас вам раздам конверты, там должны быть цифры и вы эти цифры должны сложить, зачитывается правильный ответ.
 5класс   15+25+45+75+78+96+77+102+106+101+55+48+52=875
6 класс    24+12+35+45+55+64+52+105+66+13+75+41+25+44+75=731

3 тур. Задание «Магический квадрат» (4мин) 5б
Числа 1,2,3,4,5,6,8,9 расставить в клетках так, чтобы в любом направлении в сумме получить 15

4тур- задачи для предъявления
1.	Тройка лошадей пробежала 30км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (30 км.)
2.	Если два петуха закричат изо всех сил, то человек проснется. Сколько петухов должно закричать, чтобы проснулось 4 человека? (2 петуха.)
3.	У двух матерей по пять сыновей, все на одно имя? (Пальцы рук.)
4.	В семье пять сыновей. Каждый имеет одну сестру. Сколько всего детей в семье? (6 детей.)
5.	Четыре брата по улицам бродят, один от другого не отстает. (Колеса машины.)
6.	Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья, мы за обедом под столом, а ночью под кроватью. (Ботинки.)
7.	Семь братьев: годами равные, именами разные. (Дни недели.)
8.	Одна нога и шапка, а головы-то нет. (Гриб.)
9.	Под двумя дугами два яблока с кругами. (Глаза.)
10.	Когда сухо – клин, когда мокро – блин, одна нога, и та без сапога. (Зонт.)
11.	Два брюшка, четыре ушка. (подушка.)
12.	Пять чуланов, а ход один. (Перчатка.)
5 тур- головоломка Пифагора
Я сейчас вам раздам фигуры, вы должны создать рисунок.

6 тур-

Составьте как можно больше слов из слова ТРЕУГОЛЬНИК.

Жюри определяет победивший класс.

title: Математический турнир