extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
 «ПЕЧЕНГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДЕНА:
решением педагогического совета
протокол №___ от «___»______20____г.
Приказ №____от «___»_______20____г.
Директор______________ Е.А. Будахина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04. Правовое обеспечение профессиональной деятельности
Программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования   по
специальности  050144   Дошкольное   образование,   утвержденного   приказом
Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от  05   ноября
2009 г. N 530.

Программу разработал
преподаватель Н.В. Янушене
Программа рассмотрена
на заседании МК ОГ  СЭЦ "ППТ"
Протокол №___от «___»_______20____г.
Председатель МК
_______________Н.В. Янушене
Программа согласована
«___»_________20_____г.
Зам. директора по УПР  "ППТ"
_______________С.В. Веселов пгт. Никель,2017 г.
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ...4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.............6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.....................15
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ..................................................................................................16
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04. Правовое обеспечение профессиональной деятельности
1.1. Область применения программы.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в  соответствии   с  ФГОС   по
специальности  050144   Дошкольное   образование,   входящей   в   состав
укрупненной группы специальностей 050000 Образование и педагогика.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы.
Дисциплина   ОП.04.
  Правовое   обеспечение   профессиональной
деятельности входит в состав профессионального учебного цикла.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины      требования   к   результатам
освоения дисциплины.
В   результате   освоения   учебной   дисциплины   студенты   должны
уметь:
   использовать   нормативноправовые   документы,   регламентирующие
профессиональную деятельность в области образования;
  защищать   свои   права   в   соответствии   с   гражданским,   гражданско
процессуальным и трудовым законодательством;
   анализировать   и   оценивать   результаты   и   последствия   действий
(бездействия) с правовой точки зрения;
В результате освоения учебной студенты должны знать:
- основные положения Конституции Российской Федерации;
 права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
 понятие и основы правового регулирования в области образования;
   основные
 законодательные   акты   и   нормативные   документы,
регулирующие правоотношения в области образования;
 социальноправовой статус воспитателя;
   порядок   заключения   трудового   договора   и   основания   для   его
прекращения;
 правила оплаты труда педагогических работников;
 понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;
   виды   административных   правонарушений   и   административной
ответственности;
4    нормативноправовые   основы   защиты   нарушенных   прав   и   судебный
порядок разрешения споров
1.4.  Рекомендуемое   количество  часов  на  освоение   программы  учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 75 часов в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 50 часов;
 самостоятельной работы студента – 25 часов.
5 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Объем часов
75
50
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
В том числе:
Лабораторные занятия
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа студента (всего)
В том числе:
Индивидуальное проектное задание
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
25
8
25
6 2.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04. Правовое обеспечение профессиональной деятельности
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические задания,
1
Тема 1.1. Введение
 Тема 2.1 Правовое
регулирование
экономических отношений
самостоятельная работа студентов
2
                                    Раздел I. Введение
Содержание учебного материала
1. Роль и место дисциплины в системе профессионального образования.
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить сравнительную таблицу «Отрасли права».
2) Подготовить   реферат   по   теме:   «Роль   и   место   дисциплины   в   системе
профессионального образования».
Раздел II. Право и экономика
Содержание учебного материала
1. Признаки предпринимательской деятельности.
2. Виды источников права, регулирующих экономические отношения в РФ.
3. Понятие юридического лица, признаки и виды юридических лиц.
4. Хозяйственные правоотношения.
Практическое занятие:
«Составление отдельных видов хозяйственных договоров».
Объем
часов
Уровень
усвоения
4
1
1
3
1
1
2
1 Тема 2.2 Правовое
положение субъектов
предпринимательского права
1
3
2
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить схему «Источники предпринимательского права»
2) Ответить на вопросы:
    а) Понятие юридического лица?
    б) Признаки юридического лица?
    в) Порядок и способы регистрации юридического лица?
3) Подготовить рефераты по теме:
    а) Место предпринимательского право в правовой системе.
    б) Лицензирование отдельных видов предпринимательской деятельности.
4)   Составить   сравнительную   таблицу   «Виды   предприятий   и   их   организационно
правовые формы»
Содержание учебного материала
1. Виды субъектов предпринимательской деятельности.
2. Виды и формы собственности по российскому законодательству.
3. Правомочия собственника.
4. Понятие и признаки юридического лица.
5. Признаки банкротства.
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить схему «Виды собственности»
2) Ответить на вопросы:
    а) Понятие собственности?
    б) Признаки индивидуального предпринимателя?
    в) Порядок и способы признания несостоятельности (банкротства) предприятия?
3) Подготовить рефераты по теме:
     а) Виды договоров.
     б) Стоит ли ограничивать права собственника?
4)   Составить   сравнительную   таблицу   «Формы   собственности   по   Российскому
законодательству».
1 Тема 2.3 Экономические
споры
Тема 3.1 Трудовое право как
отрасль права
Тема 3.2. Правовое
регулирование занятости и
трудоустройства
Содержание учебного материала
1.
Виды экономических споров.
Досудебный (претензионный) порядок рассмотрения споров.
2.
3.
Сроки исковой давности.
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить схему «Виды экономических споров»
2) Ответить на вопросы:
       а) Порядок досудебного рассмотрения споров?
       б) Подведомственность экономических споров?
       в) Сроки исковой давности?
3) Подготовить реферат по теме «Как защитить права предпринимателя?»
4) Составить таблицу «Виды экономических споров».
Раздел III. Труд и социальная защита
Содержание учебного материала
1. Основные виды источников трудового права.
2. Основания возникновения, изменения и прекращения трудовых правоотношений.
3. Субъекты трудовых правоотношений.
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить доклад на тему «Источники трудового права»
2) Ответить на вопросы:
    а) Понятие трудового права?
    б) Основания возникновения трудовых правоотношений?
    в) Опишите структуру трудовых правоотношений?
Содержание учебного материала
1. Понятие занятости.
2. Понятие безработного.
3. Понятия подходящей и неподходящей работы.
4. Порядок и условия признания гражданина безработным.
3
1
4
2
3
1
1
1 5. Права и обязанности безработного и трудоустраиваемого гражданина.
Практическое занятие:
Оформление документов при приеме на работу.
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
Подготовить рефераты по теме:
 а) Государственные органы занятости населения, их права и обязанности.
 б) Понятие и формы занятости.
 в) Правовой статус безработного.
Содержание учебного материала
1. Понятие трудового договора, его виды.
2. Перечень документов, предъявляемых при поступлении на работу.
3. Основания прекращения трудового договора.
Практические занятия:
1) Заключение, изменение, прекращение трудового договора.
2) Составление трудового договора.
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной юридической литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Подготовить рефераты: «Виды трудовых договоров».
«Основания прекращения трудового договора».
2) Составить таблицу: «Отличие переводов от перемещения».
Содержание учебного материала
1. Понятие рабочего времени, его виды.
2. Виды отпусков и порядок их предоставления.
3. Льготы,   установленные   законодательством   для   лиц,   совмещающих   работу   с
обучением.
1
2
3
2
2
3
1
1
Тема 3.3. Трудовой договор
Тема 3.4. Рабочее время и
время отдыха Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной юридической литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить схему «Виды времени отдыха».
2) Подготовить рефераты по теме:
а) «О нерабочих праздничных днях»;
б) «Отпуска: понятие, виды, порядок предоставления».
Тема 3.5. Заработная плата
Содержание учебного материала
1. Порядок определения размера вознаграждения работника за работу в зависимости от
условий его труда.
2. Порядок и условия выплаты заработной платы.
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить таблицу «Системы заработной платы: сдельная и повременная».
2) Ответить на вопросы:
    а) Понятие заработной платы
    б) Правовое регулирование заработной платы: государственное и локальное.
Содержание учебного материала
1. Понятие трудовой дисциплины.
2. Понятие дисциплинарной ответственности, ее виды.
3. Порядок привлечения работников к дисциплинарной ответственности.
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить схему: «Виды дисциплинарной ответственности».
2) Составить таблицу: «Виды дисциплинарных взысканий».
Содержание учебного материала
1. Понятие материальной ответственности, ее виды.
2. Порядок привлечения работников к материальной ответственности.
Практическое занятие:
Тема 3.6. Трудовая
дисциплина
Тема 3.7. Материальная
ответственность сторон
трудового договора
2
3
2
3
2
3
1
1
1
1 Дисциплинарная и материальная ответственность.
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить доклад:
«Полная и ограниченная материальная ответственность»
2) Составить таблицу:
«Виды ущерба, возмещаемого работнику, и порядок возмещения ущерба».
Содержание учебного материала
1. Понятие трудового спора.
2. Виды трудовых споров.
3. Порядок разрешения коллективных трудовых споров.
4. Понятие забастовки.
5. Порядок проведения забастовки.
6. Порядок разрешения индивидуальных трудовых споров.
Практическое занятие:
Трудовой спор как побуждающий фактор улучшения условий труда.
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить таблицу «Классификация трудовых споров».
2) Ответить на вопросы:
    а) Понятие и механизм возникновения коллективных трудовых споров.
      б) Порядок разрешения коллективных трудовых споров: примирительная комиссия,
посредник, трудовой арбитраж.
       в) Сроки  подачи заявлений и  сроки разрешения  дел в  органах  по рассмотрению
трудовых споров.
Содержание учебного материала
1. Виды социальной помощи.
2. Виды пенсий.
3. Условия и порядок назначения пенсии.
Практическое занятие:
2
3
1
2
3
1
1
1
Тема 3.8. Трудовые споры
Тема 3.9. Социальное
обеспечение граждан О прожиточном минимуме в РФ
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить конспект на тему «Виды социальной помощи по государственному
страхованию (медицинская помощь, пособия по временной нетрудоспособности, по
беременности и родам, по уходу за ребенком, ежемесячное пособие на ребенка,
единовременные пособия)»
2) Составить таблицу «Пенсии и их виды»
Тема 4.1. Административные
правонарушения и
административная
ответственность
Раздел IV. Административное право
Содержание учебного материала
1. Субъекты административного права.
2. Виды административных взысканий.
3. Порядок наложения административных взысканий.
Практическое занятие:
Административная ответственность.
Самостоятельная работа студентов
Систематическая проработка учебной и специальной литературы.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1) Составить доклад
«Административные правонарушения. Виды административных взысканий».
2) Ответить на вопросы:
   а) Понятие административного права.
   б) Субъекты административного права.
   в) Виды административных взысканий.
   г) Порядок наложения административных взысканий.
Дифференцированный зачет
2
3
1
2
1
Всего
2
75  3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально  техническому
обеспечению.
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование кабинета:
учебные места по количеству студентов;
рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
компьютер   с   лицензионным   программным   обеспечением   и
мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Абашин Э.А. Арбитраж: долги юридических лиц. – М., 2009  г.
2.   Анисимов   В.П.,   Васенков   В.А.,   Дмитриева   И,   В.,   Коленова   С.Д.,
Корнеева И.Л.,
3. Рацкевич С.В., Юрченко Н.А. Правоведение: практикум. – М., 2011 г.
4. Голенко Е.Н., Ковалев В.И. Трудовое право: схемы и комментарии / под
ред. к. Ю. н. проф.В.Е.Шаркова. – М., 2012 г.
5. Горбачева Ж.А. Право социального обеспечения: учебник. – М., 2011 г.
6. Ершова И.В. Предпринимательское право: учебник. – М., 2011 г.
7.   Ершова   И.В.,   Иванова   Т.М.   Предпринимательское   право:   схемы   и
комментарии. – М., 2010 г.
8. Иванов В.Н. Как защитить свои права и законные интересы. – М., 2012.
Дополнительные источники:
1. Ю.М. Чабан Сборник наиболее употребляемых договоров М., 2009 г.
2. Практикум по гражданскому праву. Часть  I./Под ред. Н.Д. Егорова, А.П.
Сергеева – М., 2012 г.
3. Ершова И.В. Предпринимательское право. М., 2009 г.
4. Гражданское право. Часть первая (конспект лекций) – М., 2013 г.
5. Гражданское право. Часть вторая (конспект лекций). – М, 2013г. 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляются в процессе проведения практических занятий, лабораторных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   студентами   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
1
2
Умения:

нормативноправовые
Использовать
документы,
регламентирующие
профессиональную   деятельность  в   области
образования.
Защищать   свои   права   в   соответствии   с
гражданским,   гражданскопроцессуальным   и
трудовым законодательством.
Анализировать   и   оценивать   результаты   и
последствия   действий   (бездействия)   с
правовой точки зрения;
Использовать   необходимые   нормативные
правовые акты.
контроль   и   оценка   выполнения
самостоятельной
работы,
дифференцированный зачет

контроль   и   оценка   выполнения
самостоятельной
работы,
дифференцированный зачет
контроль   и   оценка   выполнения
самостоятельной
работы,
дифференцированный зачет

Знания:
положения
Основные
Российской Федерации.

  Конституции
Права   и   свободы   человека   и   гражданина,
механизмы их реализации.
Понятие и основы правового регулирования в
области образования.
 законодательные   акты   и
  регулирующие
Основные
нормативные   документы,
правоотношения в области образования.
Социальноправовой статус воспитателя.
Порядок заключения трудового договора и
основания для его прекращения.
Правила оплаты труда педагогических
работников.

контроль   и   оценка   выполнения
самостоятельной
работы,
дифференцированный зачет
контроль   и   оценка   выполнения
самостоятельной
работы,
дифференцированный зачет
контроль   и   оценка   выполнения
самостоятельной
работы,
дифференцированный зачет
контроль   и   оценка   выполнения
самостоятельной
работы,
дифференцированный зачет
контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы,
дифференцированный зачет
контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы,
дифференцированный зачет
контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы,
дифференцированный зачет Понятие дисциплинарной и материальной
ответственности работника.
Виды административных правонарушений и
административной ответственности.
Нормативноправовые
защиты
нарушенных   прав   и   судебный   порядок
разрешения споров.
  основы
контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы,
дифференцированный зачет
контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы,
дифференцированный зачет
контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы,
дифференцированный зачет

file_name: Рабочая программа учебной дисциплины ПОПД  для группы ДО - 15.docx

description:
пгт. Никель,2017 г.
2

intro:
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 050144 Дошкольное образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 ноября 2009 г. N 530.
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050144 Дошкольное образование, входящей в состав укрупненной группы специальностей 050000 Образование и педагогика.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
 «ПЕЧЕНГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ  МО "ППТ"
__________ Е.А. Будахина
« ___ » ________ 2017 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по самостоятельной работе студентов
 специальности  050144 Дошкольное образование
по дисциплине  ОП.04. Правовое обеспечение профессиональной
деятельности
очная  форма обучения
Разработчик:
преподаватель   общественных
дисциплин
Янушене Наталья Викторовна 2
п. Никель
2017 год
Рекомендации рассмотрены
на заседании МК  ОГ  СЭЦ  "ППТ"
Протокол №___от «___»_______20____г.
Заведующий МК ОГ  СЭЦ "ППТ"
Янушене Н.В. _______________________ 3
Содержание
Введение
1. Фонд времени
2. Виды самостоятельных работ
3. Задания для самостоятельной работы
4. Критерии оценки самостоятельной работы 4
Введение
Требования   работодателей   к   современному   специалисту,   а   также
государственный   образовательный   стандарт   СПО
федеральный
ориентированы,   прежде   всего,   на   умения   самостоятельной   деятельности   и
творческий   подход   к   специальности.  Профессиональный   рост   специалиста,
его социальная востребованность, как никогда зависят от умений проявить
инициативу, решить нестандартную задачу, от способности к планированию и
прогнозированию самостоятельных действий. Стратегическим направлением
повышения   качества   образования   в   этих   условиях   является   оптимизация
системы   управления   учебной   работой   обучаемых,   в   том   числе   и   их
самостоятельной работой.
В   современный   период   востребованы   высокий   уровень   знаний,
академическая   и   социальная   мобильность,   профессионализм   специалистов,
готовность   к   самообразованию   и   самосовершенствованию.   В   связи   с   этим
должны   измениться   подходы   к   планированию,   организации   учебно   –
воспитательной работы, в том числе и самостоятельной работы студентов.
Прежде   всего,   это   касается   изменения   характера   и   содержания   учебного
процесса, переноса акцента на самостоятельный вид деятельности, который
является не просто самоцелью, а средством достижения глубоких и прочных
знаний,
  инструментом   формирования   у   студентов   активности   и
самостоятельности.
Целью   методических   рекомендаций   является   повышение
эффективности учебного процесса, через вовлечение в него студента, который
из  пассивного  объекта  обучения  становится  активным   субъектом  учебного
процесса.
Программа внеаудиторной самостоятельной работы студента составлена на
основе   рабочей   программы   по   дисциплине   «Правовое   обеспечение
профессиональной   деятельности»,
государственного
образовательного   стандарта       среднего   профессионального   образования
специальности «050144 Дошкольное образование»
  Федерального
Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого
студента и определяется учебным  планом.
Самостоятельная работа проводится с целью:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и
практических умений студентов; 
творческой
организованности;

развития   познавательных   способностей   и   активности   студентов:
ответственности,
самостоятельности,
инициативы,

5
углубления и расширения теоретических знаний;

 формирования   умений   использовать   нормативную,   правовую,
справочную документацию и специальную литературу;
 формирование   самостоятельности   мышления,   способностей   к
саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;
 формирования   практических   (общеучебных   и   профессиональных)
умений и навыков;

развитию исследовательских умений.
Виды самостоятельной работы студентов:
Репродуктивная самостоятельная работа – самостоятельное прочтение,
просмотр,   конспектирование   учебной   литературы,   прослушивание   лекций,
аудио   записей,   заучивание,   пересказ,   запоминание,   Интернет   –   ресурсы,
повторение учебного материала и др.
Познавательно   –   поисковая   самостоятельная   работа   –   подготовка
сообщений, докладов, выступлений на семинарских и практических занятиях,
подбор   литературы   по   дисциплинарным   проблемам,   написание   рефератов,
контрольных, курсовых работ и др.
Творческая   самостоятельная   работа      написание   рефератов,   научных
  научно   –   исследовательской   работе.   Выполнение
статей,   участие
специальных заданий и др., участие в студенческой научной конференции.
Описание самостоятельной работы содержит: тему, знания и умения,
задания,     рекомендации   по   выполнению   заданий,   список   рекомендуемой
литературы. 6
1. Фонд времени
№ и наименование темы
Максималь
ная учебная
нагрузка
Обязательн
Практиче
Самостоятель
ая
аудиторная
нагрузка
ская
работа
ная работа

2.1

Тема 1.1.  Введение
Тема
Правовое
регулирование   экономических
отношений
Тема   2.2   Правовое   положение
субъектов
предпринимательского права
Тема 2.3 Экономические споры
Тема   3.1   Трудовое   право   как
отрасль права
Тема
Правовое
регулирование   занятости   и
трудоустройства
Тема 3.3. Трудовой договор
Тема 3.4. Рабочее время и время
отдыха
3.2.

Тема 3.5. Заработная плата
Тема 3.6. Трудовая дисциплина
Тема 3.7. Материальная
ответственность сторон
трудового договора
Тема 3.8. Трудовые споры
Тема 3.9. Социальное
обеспечение граждан
2
4
5
4
6
6
7
5
5
5
6
6
6
1
2
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3

1

1
2

1
1
1
1
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2 Тема 4.1. Административные
правонарушения и
административная
ответственность
Тема 4.2. Зачет
ИТОГО
7
6
2
75
3
2
 42
1

8
2

25
2. Виды самостоятельной работы
1) Методические рекомендации по выполнению реферата:
При   выполнении   внеаудиторной   самостоятельной   работы   в   виде
реферата необходимо соблюдать следующие требования:
 на   одной   стороне   листа   белой   бумаги   формата   А4   через   полтора
интервала
 размер шрифта12; Times New Roman  цвет  черный
 междустрочный интервал  одинарный
 поля на странице – размер левого поля – 2 см, правого 1 см, верхнего
2см, нижнего2см.
 отформатировано по ширине листа
 на первой странице необходимо изложить план (содержание) работы.

  в   конце   работы   необходимо   указать   источники   использованной
литературы
 нумерация страниц текста – сквозная: от первой страницы титульного
листа до последней страницы  приложения
 на титульном листе номер не ставится

 Число,  обозначающий порядковый номер  страницы, ставим в середине
нижнего поля листа без точки
При   выполнении     внеаудиторной   самостоятельной   работы   необходимо
использовать законодательные акты,  яркие примеры и факты,  сравнить их с
известными, мысленно дать им оценку. Наиболее распространенной формой
прочитанного     является   план     (простой   и   сложный),   тезисы,   выписки, 8
конспекты.
План дает   общее  представление  о прочитанном,  раскрывает  структуру
темы,   раздела   или   книги,   выделяет   определенный   круг   вопросов   в   их
последовательности   и   взаимосвязи,     помогает   мобилизовать     внимание   и
восстанавливать  в памяти прочитанное. Для составления плана  необходимо
внимательно   прочитать   учебный   материал,   продумать   его   содержание,
выделить основные вопросы и озаглавить каждый  выделенный вопрос.
  В   современных   условиях   наиболее   распространенными   источниками
позитивного   права   является   закон   и   подзаконный   нормативный   акт.   При
выполнении
  необходимо   руководствоваться
федеральными законами и другими нормативноправовыми актами.
  самостоятельной   работы
Защита   реферата   предусмотрена   на   практических   занятиях,   регламент
выступления 57 минут.
В случае, если письменная внеаудиторная самостоятельная работа не будет
зачтена, студент обязан дополнить ее согласно замечаниям преподавателя и
представить вновь
2) Работа с книгой:
При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно
ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются
алфавитный и систематический каталоги.
Изучая материал по учебнику, следует переходить к следующему вопросу
только после правильного уяснения предыдущего.
Особое внимание следует обратить на определение основных понятий темы.
Различают два вида чтения; первичное и вторичное. Первичное  эти
внимательное, неторопливое чтение, при котором можно остановиться на
трудных местах. После него не должно остаться ни одного непонятного олова.
Содержание не всегда может быть понятно после первичного чтения.
Задача вторичного чтения  полное усвоение смысла целого (по счету это
чтение может быть и не вторым, а третьим или четвертым).
3) Подготовка доклада:
Доклад—это   сообщение,
  содержимое   которого   представляет
информацию   и   отражает   суть   вопроса   или   исследования   применительно   к
данной   ситуации.  Цель   доклада —  информирование   коголибо   о   чёмлибо.
Тем   не   менее,     доклады   могут   включать   в   себя   такие   элементы   как
рекомендации, предложения или другие мотивационные предложения. Этапы подготовки к докладу
9
• выбрать под контролем преподавателя тему;
• ознакомиться с методическими указаниями по данному вопросу;
• изучить тему по базовому учебнику и учебнометодическому пособию;
• вычленить основные идеи будущего выступления;
• прочесть рекомендуемую по данной теме литературу;
• составить план доклада или сообщения;
•   выявить   ключевые   термины   темы   и   дать   их   определение   с   помощью
словарей, справочников, энциклопедий;
• составить тезисы выступления;
• подобрать примеры и иллюстративный материал; по многим темам доклад
уместно сопровождать показом презентаций Power Point;
• подготовить текст доклада (сообщения);
• проконсультироваться, при необходимости, с преподавателем;
• отрепетировать выступление (например, перед товарищем по группе).
Рекомендуемая   продолжительность   доклада   составляет   10   минут.
После выступления докладчика предусматривается время для его ответов на
вопросы аудитории и для резюме преподавателя.
Структура публичного выступления
В   классической   риторике   сложилась   трехчастная   структура
развернутого устного выступления: вступление, основная часть, заключение.
Вступление  –   это   способ   привлечения   внимания   слушателей   к
обсуждаемой теме, их включения в проблематику выступления. Оно обычно
составляет одну восьмую часть всего времени доклада.
Любое   выступление   начинается   с   формулировки   темы.   Нет   единых
правил   по   составлению   вступления.   Часто   в   нем   показывают   значение
избранной   темы   в   общественной   жизни,   ее   место   в   обществознании.
Отмечается актуальность, личные мотивы избрания данной темы, степень ее
разработанности в трудах специалистов.
Основная   часть  речи   посвящается   раскрытию   темы   и   содержит
изложение   сведений   и   доказательства.   Высказываемые   мысли   должны
удовлетворять   логичным   требованиям,   быть   связанными   друг   с   другом,
вытекать одна из другой.
Самые   распространенные   ошибки,   допускаемые   в   основной   части
доклада: выход за пределы рассматриваемой темы; отсутствие четкого плана
изложения   материала;   излишнее   дробление   рассматриваемых   вопросов   (в 10
докладе не должно быть более пяти основных положений, иначе внимание
слушателей рассеивается); перескакивание с одного вопроса на другой.
Заключение  должно быть кратким и ясным. Оно не содержит новых,
дополнительных   сведений   или   мыслей.   Заключение   призвано   напомнить
слушателям основное содержание речи, ее главные выводы (на слух не все
хорошо   запоминается   с   первого   раза).   В   заключении   можно   выразить
слушателям благодарность за внимание.
Удержание внимания  слушателей  зависит  от динамичности  движений
выступающего, его мимики, жестов, повышения и понижения голоса, дикции,
тембра голоса, использования пауз. Выразительная жестикуляция оживляет
речь, а частые и однообразные жесты раздражают слушателей. Удерживают
внимание   аудитории   убедительные   примеры,   сравнения,   иллюстрации
метафоры, цитаты. Они вызывают интерес слушателей, помогают установить
контакт с ними, выяснить их позицию.
 Принципы успешного выступления
1. Начинать подготовку к выступлению нужно за несколько дней, а не
накануне.   Это   позволяет   в   должной   мере   изучить   тему,   понять   ее,
почувствовать   себя   в   ней   уверенно,   а   не   лихорадочно   заучивать   текст   в
последний момент.
2. Речь надо репетировать, по меньшей мере, один раз, а лучше – дважды
или трижды.
3. Перед репетицией на листе бумаги составляют план речи, заранее
обдумывая основные элементы ее структуры. Для короткого выступления
это   перечень   основных   мыслей   в   нужной   последовательности;   для   более
обстоятельного   –   развернутый   план,   отражающий   завершенную   форму
будущей речи.
4. Для большого выступления готовят конспект – несколько листков
бумаги,   которые   удобно   держать   в   руке.   Они   содержат   необходимый
фактический   и   справочный   материал:   цифры,
  примеры,
доказательства.
  цитаты,
5. Репетировать речь нужно как целое, а не отдельными фрагментами.
Менять   последовательность   изложения,
  дополнять   или   сокращать
содержание, если в том есть необходимость, лучше при следующей репетиции.
Это позволяет воспроизвести ситуацию реального выступления.
6. Репетируя, не надо заучивать фразы или отдельные обороты речи.
Целью является запоминание идей, а не их языковой формы. Выступая, надо
беседовать со слушателями, а не декламировать текст наизусть.
7. При каждой репетиции речь получается немного новой, как правило,
улучшенной.   Репетируя,   обращаются   к   написанному   плану   только   в   том
случае, если забывают ход мысли. 11
8.   Произнося   пробную   речь,   по   возможности,   представляют   себе
обстоятельства будущего выступления – помещение, слушателей.
9.   На   листке   плана   удобно   оставить   широкие   поля      на   них   можно
записать опорные (ключевые) слова, по которым легко восстановить в памяти
весь соответствующий раздел. На основной же части листка можно записать
конспект выступления.
4) Составление конспекта:
Конспектирование   —   процесс   мысленной   переработки   и   письменной
фиксации   информации,  в  виде  краткого   изложения   основного   содержания,
смысла какоголибо текста.
 Выделение главной мысли
Выделение главной мысли — одна из основ умственной культуры при работе с
текстом.   Во   всяком   научном   тексте   содержится   информация   2х   видов:
основная   и   вспомогательная.   Основной   является   информация,   имеющая
наиболее   существенное   значение   для   раскрытия   содержания   темы   или
вопроса. Назначение вспомогательной информации  помочь читателю лучше
усвоить   предлагаемый   материал.   К   этому   типу   информации   относятся
разного рода комментарии.
            Как же следует поступать с информацией каждого из этих видов в
процессе   конспектирования?   Основную   —   записываем   как   можно   полнее,
вспомогательную, как правило, опускаем.
 Способы конспектирования
Тезисы   —   это   кратко   сформулированные   основные   мысли,   положения
изучаемого   материала.   Тезисы   лаконично   выражают   суть   материала,   дают
возможность   раскрыть   содержание.   Приступая   к   освоению   записи   в   виде
тезисов,   полезно   в   самом   тексте   отмечать   места,   наиболее   четко
формулирующие основную мысль, которую автор доказывает (если, конечно,
это   не   библиотечная   книга).   Часто   такой   отбор   облегчается   шрифтовым
выделением, сделанным в самом тексте.
                     Линейнопоследовательная запись текста. При конспектировании
линейно   —   последовательным   способом   целесообразно   использование
плакатно      оформительских   средств,   которые   включают   в   себя
подчеркивание, выделение цветом и т. д.
                     Способ «вопросов  ответов». Он заключается в том, что, поделив
страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой 12
части   страницы   самостоятельно   формулирует   вопросы   или   проблемы,
затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них.
            Схема с фрагментами — способ конспектирования, позволяющий ярче
выявить структуру текста, — при этом фрагменты текста (опорные слова,
словосочетания, пояснения всякого рода) в сочетании с графикой помогают
созданию рационально – лаконичного и запоминающегося  конспекта.
            Конспект может рассматриваться как одна из форм самостоятельной
работы на оценку, а также являться основой для подготовки к написанию
реферата, эссе, устному сообщению (докладу). Методические рекомендации
по составлению конспекта:
Внимательно   прочитайте   текст.   Уточните   в   справочной   литературе
непонятные слова.
Выделите главное, составьте план;
Кратко сформулируйте основные положения текста;
Законспектируйте   материал,
  При
конспектировании   старайтесь   выразить   мысль   своими   словами.   Записи
следует вести четко, ясно.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но
и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к
емкости каждого предложения. Мысли   следует излагать кратко, заботясь о
стиле   и   выразительности   написанного.   Записи   должны   распределяться   в
определенной последовательности, отвечающей логической структуре текста.
Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
  четко   следуя   пунктам   плана.
3. Задания для самостоятельной работы
Тема 1.1 Введение.
1. Студент должен
иметь представление:
 о роли и месте дисциплины в системе профессионального образования;
   о   значении   знаний   по   дисциплине   для   процесса   освоения   основной
профессиональной программы по специальности.
 уметь:
 определять какой отраслью российского права регулируется та или
иная жизненная ситуация;
 определять к какой отрасли российского права принадлежит тот или
иной институт права.
                Содержание   дисциплины   и   ее   задачи.   Связь   с   другими   общими
гуманитарными   и   социальноэкономическими,   общепрофессиональными   и
специальными   дисциплинами.  Значение   дисциплины   для   процесса   освоения
основной профессиональной программы по специальности. 13
2. Виды самостоятельной работы.
1) Составить сравнительную таблицу:
«Отрасли права»
2) Подготовить реферат по теме:
«Роль и место дисциплины в системе профессионального образования».

3. Вопросы для самоконтроля:

       1. Содержание дисциплины.
       2. Отрасли права.
4. Список рекомендуемой литературы:
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»
под редакцией Д.О. Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра
М», 2003 год, стр5  26.
Тема 2.1 Правовое регулирование экономических отношений.
1. Студент должен
иметь представление:
   о   нормативноправовых   актах,   регулирующих   порядок   проведения
стандартизации, сертификации, лицензировании
 об антимонопольном регулировании предпринимательской деятельности
знать:
 частноправовое регулирование предпринимательской деятельности;
 публичноправовое регулирование предпринимательской деятельности;
 знать определения стандарта, стандартизации, сертификата, сертификации,
единство измерений;
 виды стандартов, сертификатов;
 порядок получения лицензии для занятия некоторыми видами хозяйственной
деятельности.
Понятие   и   виды   экономических   отношений.   Наемный   труд.   Признаки
наемного   труда   по   трудовому   и   гражданскому   законодательству.   Понятие
предпринимательской   деятельности.
  Признаки   предпринимательской
деятельности:   инициатива,   самообеспеченность,   риск,   самостоятельность,
направленность   на   систематическое   получение   прибыли.   Частноправовое
регулирование
  определение
организационно      правовой   формы   предпринимательской   деятельности;
  предпринимательской   деятельности: 14
регулирование   порядка   создания   и   прекращения   юридического   лица;
корпоративное   право;   охрана   средств,   индивидуализирующих   участников
предпринимательской   деятельности,   их   товаров,   работ,   услуг,   фирменных
знаков;   регулирование   и   охрана   договорных   отношений;   установление
оснований,
  форм   и   размеров   имущественной   ответственности
предпринимателей   за   гражданские   правонарушения.   Публичноправовое
регулирование   предпринимательской   деятельности:   установление   порядка
регистрации   субъектов   предпринимательской   деятельности;   регулирование
отношений,   связанных   с   лицензированием   отдельных   видов   деятельности;
антимонопольное   регулирование;
  регулирование   отношений   по
стандартизации,   обеспечению   единства   измерений   и   сертификации;   охрана
предпринимательства   путем   установления   публичноправовых   санкций   за
нарушения в сфере предпринимательской деятельности. Лицензия. Порядок
получения   лицензий   для   осуществления   некоторых   видов   хозяйственной
деятельности.   Стандарты,   виды   стандартов.   Государственная   политика   в
области   стандартизации.   Сертификаты,   виды   сертификатов.   Порядок
получения соответствующих сертификатов. Значение единства измерений.
2. Виды самостоятельной работы.

  1)  Подготовить рефераты по теме:
        а) Место предпринимательского права  в правовой системе.
        б) Лицензирование отдельных видов предпринимательской
деятельности.
2)  Ответить на вопросы:
    а) Понятие юридического лица?
    б) Признаки юридического лица?
     в) Порядок и способы регистрации юридического лица?
3. Вопросы для самоконтроля:

       1. Понятие юридического лица.
       2. Признаки юридического лица.
       3. Порядок и способы регистрации юридического лица.
4. Список рекомендуемой литературы: 15
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   под
редакцией Д.О Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год, стр5  26.
2. Федеральный закон «О защите прав потребителей» от 30.12.2006 г. №196
ФЗ ( с изменениями и дополнениями).
3.   Федеральный   закон   от   27.12.2002   года   №184ФЗ   «О   техническом
регулировании».
4. Учебное пособие «Защита прав потребителей в Российской Федерации»,
под редакцией В.Н.Ткачева, Москва, 2005 год, стр.стр.8 – 17.
5. Федеральный закон от 8 августа 2001 года №128ФЗ «О лицензировании
отдельных видов деятельности».
Тема 2.2 Правовое положение субъектов предпринимательского права
1. Студент должен
знать:
 субъектов предпринимательской деятельности;
 содержание права собственности;
 основания приобретения права собственности;
 право хозяйственного ведения;
 право оперативного управления.
Субъекты   предпринимательской   деятельности:
  физические   лица,
юридические   лица.   Содержание   права   собственности:   право   владения
(титульное   владение),   право   пользования,   право   распоряжения.   Формы
собственности:   частная,   государственная,   общественная,   муниципальная,
иная. Основания приобретения права собственности: на вновь изготовленную
вещь; по договору куплипродажи, мены, дарения, иной сделки об отчуждении
имущества;   по   наследству;   возникновение   права   собственности   из
переработанного  сырья;  находка;  клад;   государственная   регистрация  права
собственности; приобретательская давность. Право хозяйственного ведения.
Право оперативного управления.
2. Виды самостоятельной работы.
1) Подготовить реферат по теме:
        а) Виды договоров.
              б) Стоит ли ограничивать права собственника?
        2) Ответить на вопросы:
             а) Понятие собственности?
             б) Признаки индивидуального предпринимателя? 16
             в) Порядок и способы признания несостоятельности (банкротства)
предприятия?
     3. Вопросы для самоконтроля:
1. Правоспособность и дееспособность юридических лиц.
2. Организационноправовая форма коммерческих организаций.
3. Характеристика видов коммерческих организаций.
4. Организационноправовая форма  некоммерческих организаций.
5. Характеристика видов некоммерческих организаций.
4. Список рекомендуемой литературы:

1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   под
редакцией Д.О. Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год, стр.27  35.
2. Федеральный закон от 8 августа 2001 года №128ФЗ «О лицензировании
отдельных видов деятельности».
3.Федеральный закон от 8 августа 2001 года №129ФЗ «О государственной
регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей».
4. Гражданский кодекс РФ, часть первая, ст.ст. 17, 26 – 30, 48 – 51, 209 – 216,
218  235, 244, 294 – 300.
Тема 2.3 Экономические споры
1. Студент должен
иметь представление
 о стадиях судебного следствия;
 о порядке сбора доказательств, используемых в судах при рассмотрении
экономических споров;
 о недействительных сделках: ничтожных, оспоримых;
 о третейских судах;
знать
 досудебный порядок урегулирование споров;
 понятие и виды экономических споров;
 судебную систему РФ;
 отличие между подведомственностью и подсудностью гражданских дел
   подсудность   гражданских   дел   Арбитражному   суду,   судам   общей
юрисдикции, мировым судьям;
 способы защиты гражданских прав;
 общие и специальные сроки исковой давности; 17
 права и обязанности истца;
 права и обязанности ответчика;
 виды судебного представительства и документы, которые подтверждают их
полномочия;
 содержание искового заявления;
 вступление решения суда в законную силу;
уметь
 по условию задачи составить исковое заявление, ответ на претензию;
   рассчитать   сумму   государственной   пошлины,   уплачиваемую   при   подачи
искового заявления в суд.
Понятие   защиты   гражданских   прав.   Способы   защиты   гражданских   прав:
признание права; восстановление положения, существовавшего до нарушения
права, и пресечение действий, нарушающих право или создающих угрозу его
нарушения; признание сделки недействительной и применение последствий ее
недействительности;   признание   недействительным   акта   государственного
органа   или   органа   местного   самоуправления,   если   оно   не   соответствует
закону; самозащита прав; присуждение к исполнению в натуре; возмещение
убытков; взыскание неустойки; компенсация морального вреда; прекращение
или   изменение   правоотношения.   Определение   юридического   спора.
Определение   экономического   спора.   Судебная   система   РФ.   Понятие
подведомственности.   Понятие   подсудности.   Подсудность   гражданских   дел
мировым   судьям,   судам   общей   юрисдикции,   арбитражным   судам.   Общие
сроки   исковой   давности.   Специальные   сроки   исковой   давности   (по
ничтожным сделкам, по оспоримым сделкам). Права и обязанности ответчика.
Права   и   обязанности   истца.   Третьи   лица,   заявляющие   самостоятельные
требования,   их   права   и   обязанности.   Третьи   лица,   не   заявляющие
самостоятельные   требования,   их   права   и   обязанности.   Оформление
полномочий судебных представителей: законных; договорных; по трудовому
договору;   по   решению   судов   общей   юрисдикции   и   арбитражных   судов.
Порядок   подготовки   дела   к   слушанию.   Сбор   доказательств,   исследование
доказательств в судебном заседании. Стадии судебного заседания. Судебное
решение.   Право   на   ознакомление   с   протоколом   судебного   решения.
Вступление судебного решения в законную силу.
2. Виды самостоятельной работы.
1) Ответить на вопросы:
       а) Порядок досудебного рассмотрения споров.
       б) Подведомственность экономических споров.
       в) Сроки исковой давности.
2) Подготовить реферат по теме:
            Как защитить права предпринимателя? 18
3. Вопросы для самоконтроля:
1. Виды сделок
2. Формы сделок.
3. Недействительные сделки
4. Последствия недействительности сделок.
5. Виды обязательств.
6. Способы обеспечения обязательств
7. Стороны в обязательствах.
4. Список рекомендуемой литературы:
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   под
редакцией Д. О. Тузова,  В. С. Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год, стр. 147 – 176.
2. Гражданский кодекс РФ, часть первая, ст.ст. 182 – 189, 195 – 208.
3.Гражданский процессуальный кодекс РФ ст.ст.22 – 104, 131.
4.Арбитражный процессуальный кодекс РФ ст.ст.27 – 34,41,44,59, 64.
Тема 3.1 Трудовое право как отрасль права
1. Студент должен
 знать:
       основные виды источников трудового права;
       основания возникновения, изменения и прекращения трудовых
правоотношений;
       субъектов трудовых правоотношений.
Понятие трудового права. Источники трудового права. Трудовой кодекс РФ.
Основания возникновения, изменения и прекращения трудового
правоотношения. Структура трудового правоотношения. Субъекты трудового
правоотношения.
    2. Виды самостоятельной работы.
    1) Составить доклад:
        «Источники трудового права»
    2) Ответить на вопросы:
       а) Понятие трудового права. 19
       б) Основания возникновения трудовых правоотношений.
       в) Опишите структуру трудовых правоотношений.
    3. Вопросы для самоконтроля:
       1) Понятие трудового права.
       2) Основания возникновения трудовых правоотношений.
       3) Структура трудовых правоотношений.
       4) Источники трудовых правоотношений.
4. Список рекомендуемой литературы:
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»
под редакцией Д.О Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год.
2. Рацкевич С.В., Юрченко Н.А. Правоведение: практикум. – М., 2011 г.
 3. Голенко Е.Н., Ковалев В.И. Трудовое право: схемы и комментарии /
под ред. к. ю. н. проф. В. Е. Шаркова. – М., 2012 г.
Тема 3.2. Правовое регулирование занятости и трудоустройства
1. Студент должен
    знать:
       понятие занятости;
       понятие безработного;
       понятия подходящей и неподходящей работы;
       порядок и условия признания гражданина безработным;
       права и обязанности безработного и трудоустраиваемого гражданина;
     уметь:
       составить резюме для предоставления в службу занятости и в кадровые
агентства.
Общая характеристика законодательства РФ о трудоустройстве и занятости
населения.   Государственные   органы   занятости   населения,   их   права   и
обязанности.   Негосударственные   организации,   оказывающие   услуги   по
трудоустройству граждан.
Понятие   и   формы   занятости.   Порядок   и   условия   признания   гражданина
безработным. Правовой статус безработного. Пособие по безработице. Иные
меры   социальной   поддержки   безработных.   Повышение   квалификации   и
переподготовка безработных граждан. 20
2. Виды самостоятельной работы.

  1) Подготовить рефераты  по теме:
                      а)   Государственные   органы   занятости   населения,   их   права   и
обязанности.
           б) Понятие и формы занятости.
           в) Правовой статус безработного.
3.  Вопросы для самоконтроля:
                   1)  Государственные   органы   занятости   населения,   их   права   и
обязанности.
           2) Понятие и формы занятости.
           3) Правовой статус безработного.
4. Список рекомендуемой литературы:
1.Учебник «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
под редакцией Д.О Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год.
2. Рацкевич С.В., Юрченко Н.А. Правоведение: практикум. – М., 2011 г.
 3. Голенко Е.Н., Ковалев В.И. Трудовое право: схемы и комментарии /
под ред. к. ю. н. проф. В. Е. Шаркова. – М., 2012 г.
Тема 3.3. Трудовой договор
1. Студент должен
знать:
           понятие трудового договора, его виды;
           перечень документов, предъявляемых при поступлении на работу;
           основания прекращения трудового договора.
уметь:
                     составлять и оформлять документы, необходимые при приеме на
работу и увольнении с работы.
Понятие   трудового   договора,   его   значение.   Стороны   трудового   договора.
Содержание трудового договора. Виды трудовых договоров.
Порядок заключения трудового договора. Документы, предоставляемые при
поступлении на работу. Оформление на работу. Испытания при приеме на
работу.
Понятие   и   виды   переводов   по   трудовому   праву.   Отличие   переводов   от
перемещения. Совместительство. 21
Основания   прекращения   трудового   договора.   Оформление   увольнения
работника. Правовые последствия незаконного увольнения.
    2. Виды самостоятельной работы.

  1)  Подготовить рефераты  по теме:
         1. «Виды трудовых договоров»;
         2. «Основания прекращения трудового договора».

  2) Составить  таблицу:
           «Отличие переводов от перемещения».
3. Вопросы для самоконтроля:
1) Трудовой договор.
2) Виды трудового договора.
3) Сроки заключения трудового договора.
4) Стороны трудового договора.
5) Порядок расторжения трудового договора.
       4. Список рекомендуемой литературы:
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   под
редакцией Д.О Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год.
2. Рацкевич С.В., Юрченко Н.А. Правоведение: практикум. – М., 2011 г.
 3. Голенко Е.Н., Ковалев В.И. Трудовое право: схемы и комментарии / под
ред. к. ю. н. проф. В. Е. Шаркова. – М., 2012 г.
Тема 3.4. Рабочее время и время отдыха
1. Студент должен
знать:
      понятие рабочего времени, его виды;
      виды отпусков и порядок их предоставления;
     льготы, установленные законодательством для лиц, совмещающих работу
с обучением. 22
 Понятие рабочего времени, его виды. Режим рабочего времени и порядок его
установления.   Учет   рабочего   времени.   Понятие   и   виды   времени   отдыха.
Компенсация за работу в выходные и праздничные дни.
Отпуска:   понятие,   виды,   порядок   предоставления.   Порядок   установления
рабочего   времени     и   времени   отдыха   для   лиц,   совмещающих   работу   с
обучением.
2. Виды самостоятельной работы.
  1)  Составить схему:
«Виды времени отдыха».
  2) Подготовить рефераты  по теме:
1. «О нерабочих праздничных днях»;
2. «Отпуска: понятие, виды, порядок предоставления».
3. Вопросы для самоконтроля:
1) Понятие рабочего времени.
2) Режим рабочего времени.
3) Отпуск.
4) Режим отдыха.
5) Учет рабочего времени.
6) Льготы, установленные законодательством для лиц, совмещающих работу с
обучением.
4. Список рекомендуемой литературы:
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   под
редакцией Д.О Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год.
2. Рацкевич С.В., Юрченко Н.А. Правоведение: практикум. – М., 2011 г.
 3. Голенко Е.Н., Ковалев В.И. Трудовое право: схемы и комментарии / под
ред. к. ю. н. проф. В. Е. Шаркова. – М., 2012 г.
Тема 3.5. Заработная плата
1. Студент должен
знать: 23
   порядок   определения   размера   вознаграждения   работника   за   работу   в
зависимости от условий его труда;
   порядок и условия выплаты заработной платы.
Понятие   заработной   платы.   Социально   –   экономическое   и   правовое
содержание   заработной   платы.   Правовое   регулирование   заработной   платы:
государственное   и   локальное.   Минимальная   заработная   плата.   Индексация
заработной   платы.   Системы   заработной   платы:   сдельная   и   повременная.
Оплата труда работников бюджетной сферы. Единая тарифная сетка.
Порядок и условия выплаты заработной платы. Ограничения удержаний   из
заработной   платы.  Оплата   труда   при   отклонениях   от   нормальных   условий
труда.
2.Виды самостоятельной работы.
    1) Ответить на вопросы:
       а)  Понятие заработной платы.
              б)   Правовое   регулирование   заработной   платы:   государственное   и
локальное.
       в)  Порядок и условия выплаты заработной платы.

 2) Составить таблицу:
      «Системы заработной платы: сдельная и повременная».
3.  Вопросы для самоконтроля:

       1)  Понятие заработной платы.
              2)   Правовое   регулирование   заработной   платы:   государственное   и
локальное.
       3)  Порядок и условия выплаты заработной платы.
4. Список рекомендуемой литературы:
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   под
редакцией Д.О Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год.
2. Рацкевич С.В., Юрченко Н.А. Правоведение: практикум. – М., 2011 г.
 3. Голенко Е.Н., Ковалев В.И. Трудовое право: схемы и комментарии / под
ред. к. ю. н. проф. В. Е. Шаркова. – М., 2012 г.
Тема 3.6. Трудовая дисциплина 24
1. Студент должен
знать:
  понятие трудовой дисциплины;
  понятие дисциплинарной ответственности, ее виды;
  порядок привлечения работников к дисциплинарной ответственности.
 Понятие трудовой дисциплины, методы ее обеспечения.
Понятие дисциплинарной ответственности. Виды дисциплинарных взысканий.
Порядок привлечения работника к дисциплинарной ответственности.
Порядок обжалования и снятия дисциплинарных взысканий.
 2. Виды самостоятельной работы.
1) Составить схему:
«Виды дисциплинарной ответственности».
2) Составить  таблицу:
 «Виды дисциплинарных взысканий».
3.  Вопросы для самоконтроля:

1) Понятие трудовой дисциплины.
2) Понятие дисциплинарной ответственности.
3) Виды дисциплинарной ответственности.
4) Порядок привлечения работника к дисциплинарной ответственности.

4. Список рекомендуемой литературы:
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   под
редакцией Д.О Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год.
2. Рацкевич С.В., Юрченко Н.А. Правоведение: практикум. – М., 2011 г.
 3. Голенко Е.Н., Ковалев В.И. Трудовое право: схемы и комментарии / под
ред. к. ю. н. проф. В. Е. Шаркова. – М., 2012 г.
Тема 3.7. Материальная ответственность сторон трудового договора
1. Студент должен
знать:
       понятие материальной ответственности, ее виды;
       порядок привлечения работников к материальной ответственности. 25
 Понятие материальной ответственности. Основания и условия привлечения
работника к материальной ответственности. Полная и ограниченная
материальная ответственность. Индивидуальная и коллективная материальная
ответственность.
Порядок определения размера материального ущерба, причиненного
работником работодателю. Порядок возмещения материального ущерба,
причиненного работником работодателю.
Материальная ответственность работодателя за ущерб, причиненный
работнику. Виды ущерба, возмещаемого работнику, и порядок  возмещения
ущерба.
 2. Виды самостоятельной работы.
     1) Составить доклад:
          «Полная и ограниченная материальная ответственность»

     2) Составить  таблицу:
     «Виды ущерба, возмещаемого работнику, и порядок  возмещения
ущерба».
3. Вопросы для самоконтроля:
1) Понятие материальной ответственности.
2)  Ее виды.
3) Порядок привлечения работников к материальной ответственности.

4. Список рекомендуемой литературы:
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   под
редакцией Д.О Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год.
2. Рацкевич С.В., Юрченко Н.А. Правоведение: практикум. – М., 2011 г.
 3. Голенко Е.Н., Ковалев В.И. Трудовое право: схемы и комментарии / под
ред. к. ю. н. проф. В. Е. Шаркова. – М., 2012 г.
Тема 3.8. Трудовые споры
1. Студент должен
знать:
           понятие трудового спора;
           виды трудовых споров;
           порядок разрешения коллективных трудовых споров; 26
           понятие забастовки;
           порядок проведения забастовки;
           порядок разрешения индивидуальных трудовых споров;
 уметь:
           применять нормы трудового права для разрешения трудовых споров.
  Понятие   трудовых   споров,   причины   их   возникновения.   Классификация
трудовых споров.
Понятие и механизм возникновения коллективных трудовых споров.  Порядок
разрешения   коллективных   трудовых   споров:   примирительная   комиссия,
посредник,  трудовой   арбитраж.  Право   на  забастовку.  Порядок  проведения
забастовки.   Незаконная   забастовка   и   ее   правовые   последствия.   Порядок
признания забастовки незаконной.
Понятие   индивидуальных   трудовых   споров.   Органы   по   рассмотрению
индивидуальных   трудовых   споров:   комиссии   по   трудовым   спорам,   суд.
Сроки подачи заявлений и сроки разрешения дел в органах по рассмотрению
трудовых споров. Исполнение решения по трудовым спорам.
2. Виды самостоятельной работы.
    1) Ответить на вопросы:
       а) Понятие и механизм возникновения коллективных трудовых споров.
       б) Порядок разрешения коллективных трудовых споров: примирительная
комиссия, посредник, трудовой арбитраж.
              в)   Сроки   подачи   заявлений   и   сроки   разрешения   дел   в   органах   по
рассмотрению   трудовых споров.

 2) Составить таблицу:
      «Классификация трудовых споров».
3. Вопросы для самоконтроля:
  1) Понятие трудового спора.
             2)  Виды трудовых споров.
             3)  Порядок разрешения коллективных трудовых споров.
             4)  Понятие забастовки.
             5)  Порядок проведения забастовки.
             6)  Порядок разрешения индивидуальных трудовых споров;

4. Список рекомендуемой литературы: 27
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   под
редакцией Д.О Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год.
2. Рацкевич С.В., Юрченко Н.А. Правоведение: практикум. – М., 2011 г.
3. Голенко Е.Н., Ковалев В.И. Трудовое право: схемы и комментарии / под
ред. к. ю. н. проф. В. Е. Шаркова. – М., 2012 г.
Тема 3.9. Социальное обеспечение граждан
1. Студент должен
 знать:
           виды социальной помощи;
           виды пенсий;
           условия и порядок назначения пенсии.
 Понятие социальной помощи. Виды социальной помощи по государственному
страхованию
  пособия   по   временной
нетрудоспособности,   по   беременности   и   родам,   по   уходу   за   ребенком,
ежемесячное   пособие   на   ребенка,   единовременные   пособия).   Пенсии   и   их
виды. Условия и порядок назначения пенсии.
(медицинская   помощь,
 2.  Виды самостоятельной работы.
1)  Составить конспект:
«Виды социальной помощи по государственному страхованию (медицинская
помощь,   пособия   по   временной   нетрудоспособности,   по   беременности   и
родам,   по   уходу   за   ребенком,   ежемесячное   пособие   на   ребенка,
единовременные пособия)».
2)  Составить  таблицу:
 «Пенсии и их виды».
3. Вопросы для самоконтроля:
 1) Понятие социальной помощи.
 2) Виды социальной помощи.
 3) Виды пенсий.
 4) Условия и порядок назначения пенсии. 4. Список рекомендуемой литературы:
28
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   под
редакцией Д.О Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год.
2. Рацкевич С.В., Юрченко Н.А. Правоведение: практикум. – М., 2011 г.
3. Голенко Е.Н., Ковалев В.И. Трудовое право: схемы и комментарии / под
ред. к. ю. н. проф. В. Е. Шаркова. – М., 2012 г.
4. Федеральный закон от 17 декабря 2001 года № 173 – ФЗ «О трудовых
пенсиях в Российской Федерации».
Тема   4.1.   Административные   правонарушения   и   административная
ответственность
1. Студент должен
иметь представление
 о лицах, уполномоченных назначать административные наказания;
 об административном праве
знать
 признаки административной ответственности;
 основания административной ответственности;
 виды административных наказаний;
 сроки применения административных наказаний;
 процедуру рассмотрения дел об административных правонарушениях.
Понятие   административного   права.
  Понятие   административной
ответственности.   Признаки   административной   ответственности:   штрафная
ответственность;   вина   нарушителя;   воздействует   на   имущественную   сферу
правонарушения,   а   также   на   саму   личность   (административный   арест);
применяется   только   инициативе
специально   уполномоченным
государственным   органом   и   их   должностными   лицами;   не   может   быть
понесена правонарушителем добровольно; императивно установлена законом
и   не   может   быть   изменена   по   соглашению   сторон   административного
правонарушения.   Административное   правонарушение   и   его   юридический
состав: объект, объективная сторона, субъективная сторона, субъект. Виды
административных   наказаний:   предупреждение;   административный   штраф;
возмездное   изъятие   орудия   совершения   или   предмета   административного
  конфискация   орудия   совершения   или   предмета
правонарушения;
административного   правонарушения;
  лишение   специального   права,
предоставленного   физическому   лицу;
  административный   арест;
административное выдворение за пределы РФ иностранных граждан или лиц
без   гражданства;   дисквалификация.   Лица,   уполномоченные   назначать 29
  процедура   рассмотрения   дел   об
административные   наказания.
административных   правонарушений.   Сроки   применения   административных
наказаний.
2. Виды самостоятельной работы.
1)  Ответить на вопросы:
   а) Понятие административного права.
             б) Субъекты административного права.
             в)  Виды административных взысканий.
             г)  Порядок наложения административных взысканий.
2) Составить доклад:

взысканий».

  «Административные   правонарушения.   Виды   административных

3.  Вопросы для самоконтроля:
            1) Понятие административного права.
            2) Субъекты административного права.
            3)  Виды административных взысканий.
            4)  Порядок наложения административных взысканий.
  4. Список рекомендуемой литературы:
1.Учебник   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   под
редакцией Д.О. Тузова, В.С.Аракчеева, издательство «Форум: Инфра  М»,
2003 год, стр. 365.  381
2. Административный кодекс РФ Раздел 1. 30
4. Критерии оценки самостоятельной работы
1) Критерии оценки  реферата
1.       Соответствие реферата теме.
2.       Глубина и полнота раскрытия темы.
3.       Логичность, связность.
4.        Структурная  упорядоченность ( наличие введения, основной части,
          заключения, их оптимальное соотношение).
5.       Оформление (наличие плана, списка литературы).
6.       Языковая правильность, грамотность.
2) Критерии оценки конспекта
1. Оформление конспекта: выделение заголовков, последовательность
изложения материала.
2. Умение определить вступление, основную часть, заключение.
3. Выделение главной мысли, определение деталей.
4. Умение переработать и обобщить информацию.
3) Критерии оценки доклада
1. Практическая значимость работы.
2. Использование презентации.
3. Оригинальность работы. 31
4. Соответствие результатов работы современным тенденциям развития
науки.
5. Глубина изучения состояния проблемы.
6.   Использование   современной   научной   литературы   при   подготовке
работы.
7. Ответы на вопросы слушателей.
8. Логика изложения доклада, убедительность рассуждений.
9.   Структура   работы   (имеются:   введение,   цель   работы,   постановка
задачи, решение поставленных задач, выводы).
4) Критерии оценки  ответов на вопросы
   1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при
раскрытии проблемы.
       2.  Раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями)
или бытовом уровне, с корректным использованием или без использования
юридических  понятий в контексте ответа.
       3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни
или собственный опыт.

file_name: Метод. рек. по сам. работе  по дисциплине  ПОПД для группы ДО - 15.docx

intro:
Целью методических рекомендаций является повышение эффективности учебного процесса, через вовлечение в него студента, который из пассивного объекта обучения становится активным субъектом учебного процесса.
Программа внеаудиторной самостоятельной работы студента составлена на основе рабочей программы по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности», Федерального государственного образовательного стандарта   среднего профессионального образования специальности «050144 Дошкольное образование»

правоведение

group: Дисциплины


extracted_text:
Проект
«Лыжная подготовка в школе»
(для урока физической культуры)
                                                     Выполнила
                                                   обучающаяся 3 «б» класса
                                         МБОУ «СОШ № 10»
                                           Никитина Татьяна

р. п. Гидроторф 2017г
Значение лыжного спорта
Ходьба на лыжах очень  популярна в России и является доступным,
увлекательным и полезным занятием, прекрасным средством укрепления
здоровья, закаливания, развития выносливости. Лыжные прогулки придают
бодрость, повышают работоспособность, создают хорошее настроение.
Во всем мире лыжи стали одним из самых популярных видов зимнего спорта.
До появления лыжного спорта, что произошло сравнительно недавно — в
конце прошлого столетия, — в России катались на лыжах для развлечения и с
оздоровительными целями.
Техника безопасности при катании на лыжах
Кататься на лыжах можно в безветренную
погоду, при температуре
 не ниже 12*С, при слабом ветре – не ниже
10*С.
Обучающийся должен:
1. Соблюдать интервал при движении на лыжах:
на дистанции – 34 м, при спуске с горы – не
менее 30 м.
2. При спуске с горы не выставлять вперед
лыжные палки.
3. При потере равновесия надо падать на бок, не подставляя рук.
4. После спуска с горы не останавливаться у подножия.
5. Наблюдать друг за другом и немедленно сообщать учителю
(преподавателю) о первых признаках обморожения.
6. При переходе через проезжую часть дороги лыжи обязательно надо
снимать.
Одежда, обувь, лыжный инвентарь
Еще до того как выпадет снег, надо позаботиться об инвентаре и одежде.
Лыжный костюм должен быть легким, удобным, непродуваемым.
Носки лучше иметь простые или шерстяные. Ботинки нужно покупать  на
один размер больше. Детям очень нравится лишний раз поваляться в снегу, поэтому желательно
иметь варежки или рукавички, обшитые водонепроницаемой тканью. Они
должны быть, конечно, теплыми и в меру свободными. Шапочка
предпочтительнее шерстяная, плотно прилегающая к голове и закрывающая
уши. Шарф лучше заменить свитером с высоким воротом.
Подбор лыж и палок
Выбор лыж — дело не очень простое. От того, как будут подобраны лыжи,
зависит даже настроение лыжника на дистанции.
Подбор лыж производится в зависимости от роста и веса лыжника.
Рекомендуется пользоваться следующими показателями:
Палки тоже должны соответствовать росту лыжника. Обычно их ставят на пол
и прижимают рукой к плечу — верхний конец палки должен быть на 6—8 см
ниже плеча. При выборе палок пользуются следующими данными: Переноска лыж.
При переноске лыжи должны быть связаны в трех местах, (сверху, снизу и за
середину палки крепятся к лыжам, кольцами вниз). На носки лыж одевается
мешок. Или лыжи переносятся в чехле.
На лыжах еду с горки,
От радости кричу.
Тряхнуло на пригорке,
И я лечу, лечу.
И небо ближе, ближе,
И вдруг сугроб в лесу..
Домой обратно лыжи
Я на плече несу.

                                                    А. Толстоброва
Вставайте все на лыжи!

file_name: проект  Лыжная подготовка.doc

intro: Ходьба на лыжах очень  популярна в России и является доступным, увлекательным и полезным занятием, прекрасным средством укрепления здоровья, закаливания, развития выносливости. При занятиях на лыжах необходимо соблюдать технику безопасности, уметь правильно подобрать одежду. Выбор лыж и палок— дело не очень простое.

title: Проект по физической культуре "Лыжная подготовка"


extracted_text:
Урок обществознания в 10 классе ( профильный уровень) по учебнику
Боголюбова Л.Г.
Тема: «Типология обществ»
Автор : Бабошина Елена Владимировна
Учитель истории и обществознания
МКОУ «Кизлярская гимназия№1»
Республики Дагестан
      Цель  урока:
1) Представить общую типологию общества,
2)   Изучить   особенности   «традиционного   общества»,   «индустриального   общества»,
«постиндустриального общества».
3)   Ответить   на   вопрос:   «Каким   Вы   видите   будущее   России?»,  определив   наличие   или
отсутствие в России признаков постиндустриального общества
Задачи:
   1. Обучающие:
1) Составить   сравнительную характеристику «традиционного общества», «индустриального
общества», «постиндустриального общества», выявить особенности,
2)   Усвоить   основные   понятия   темы:   «типология   обществ»,   «традиционное   общество»,
«индустриальное общество», «постиндустриальное общество»,
3) Установить взаимосвязь понятий;
4) Провести дискуссию по заявленным вопросам темы;
     2.Развивающие
1)  Развивать умение анализировать, рассуждать, вести дискуссию,
2)  Классифицировать, сравнивать, делать выводы,
3)  Рационально решать познавательные и проблемные задания;
4)   Развивать   у   учащихся   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизировать
социальную информацию по теме,
  3. Воспитательные:
                  1)Воспитывать интерес к предмету путем использования нестандартных заданий
                   2) Способствовать развитию познавательной деятельности через групповую форму работы.
     Приобретаемые умения и навыки:
1. Навыки аналитического чтения
2. Умение анализировать полученную информацию
3. Умение формулировать гипотезы
4. Коммуникативные умения.
       Оборудование:
учебник, презентация /составитель Бабошина Е.В./, видеоролики, таблица
« Сравнительная характеристика  исторических типов обществ»
раздаточный   материал   –   кейсы:     «Информационное   общество»,   «Постиндустриальное
общество в России: утопия или реальность?»
            Тип   урока:  интегрированный     урок   с   метапредметными   навыками   (   история,
философия, право, информатика)
     Вид урока: изучение нового материала.
1 I. Организационный момент
Ход урока
Тема нашего урока «Типология обществ».  Каковы основные уровни рассмотрения
общества? У каждого исторического типа общества есть какието общие характеристики,
по которым ту или иную общность людей можно отнести к определенному историческому
типу   общества.   Разные   ученые,   размышляя   на   эти   темы,   определяют   различные
существенные признаки. Большинство исследователей считают, что решающую роль здесь
играют:
 отношение людей к природе;
 отношение людей к друг другу;
           система ценностей и жизненных смыслов.
Постановка учебной проблемы
 Ребята, как Вы понимаете афоризм Френсиса Бэкона, английского философа, историка,
политического   деятеля?   «Три   вещи   делают   нацию   великой   и   благоденствующей:
плодоносная   почва,   деятельная   промышленность   и   легкость   передвижения   людей   и
товаров».
 Какой смысл вложен в эти строки?
В течение урока мы с вами опровергнем или подтвердим строки Бэкона.
(Слайд №3)

II. Новый материал
Беседа, работа с терминами.
 Прежде чем мы с Вами приступим к изучению типологии обществ, давайте вспомним
понятие   «общество»   (обращаем   внимание   учащихся   на   значение   «исторический   этап
общества»)
 Есть ли для Вас в словосочетании «типология обществ» новое понятие?
Типология (от греч. tupoc – отпечаток, форма, образец и logoc – слово, учение) –
метод научного познания, в основе которого лежит  расчленение систем  объектов и их
группировка с помощью обобщенной, идеализированной модели или типа
Предлагаю исследовать научную проблему:  «Типология обществ», которая до сих
пор   является   актуальной   для     дисциплины   «Теория   государства   и   права».   Для   этого
разделимся   на   3   группы  ,   каждая   из   которых   специализируется   на   отдельном   типе
общества.
Группа 1, работая с п. 1 § 1112, дает характеристику традиционному обществу.
Группа 2, работая с п. 2 § 1112, дает характеристику индустриальному обществу.
Группа   3,   работая   с
(информационному) обществу.
  кейсом,   дает   характеристику   постиндустриальному

  Каждой группе необходимо сформулировать определение, характеризующие тип
общества, который они изучали
1. Какие цивилизации охватывает понятие традиционного общества?
Вопросы к группе 1
2 2. Что является основой жизнедеятельности человека в традиционном обществе? Опишите
особенности труда людей на данном этапе развития человечества.
3.   Каковы   были   взаимоотношения   человека   и   природы   на   данном   этапе?   Приведите
примеры, подтверждающие ваши выводы.
4. Что вы можете сказать о взаимоотношениях между людьми в традиционном обществе?
5. Какие ценности формируются на данном этапе развития людей?
6. Чем определялся социальный статус человека в традиционном обществе?
7.   Охарактеризуйте   политическое   устройство   государств   на   этапе   традиционного
общества. Попытайтесь обосновать сильную власть правителей и покорность населения.
8.  Какова роль церкви на данном этапе развития человечества?
9. Выделите сильные и слабые стороны данного типа общества. Свой выбор обоснуйте.
 ( Слайды № 47)
Вопросы к группе 2
1. Какое определение можно дать индустриальному обществу?
2. Чем вызвано стремительное развитие индустриального общества?
3.   Почему   человек   традиционного   общества   воспринимал   время   как   череду
повторяющихся событий («колесо времен»), а человек индустриального общества  как
прогресс («стрела времени»)?
4.   Почему   некоторые   исследователи   называют   данный   период   развития   общества
«техногенной цивилизацией»?
5. Какова роль науки на данном этапе?
6. Охарактеризуйте качество жизни человека в индустриальном обществе.
7.   Охарактеризуйте   взаимоотношения   человека   и   природы   на   данном   отрезке
исторического пути.
8. Какую высшую ценность дарует индустриальное общество человеку?
9. Выделите сильные и слабые стороны данного типа общества. Свой выбор обоснуйте.
( Слайды № 811 )
Вопросы к группе 3
1.Охарактеризуйте признаки информационного общества
2.Что такое информация ?
3. Когда началась эра информационного общества?
4. Назовите формы проявления информационного общества в таких сферах:
а) технической сфере, б) экономической сфере, в) в сфере образования, г) в политической
сфере,9) повседневной жизни
5. Какие последствия имеет информационное  общество для человечества?
См.  Кейс для группы №3  (Приложение №1)
(Слайды № 1320)
Обсуждение   характерных   признаков   информационного   (постиндустриального)
общества подкрепляется видеороликами:
1.   После   обсуждения   форм   проявления   информационного   общества   различных
общественных сферах: политике, экономике, технике.
Видеоролик  №1.  Города будущего в Японии, (слайд №18 )
2. При обсуждении  проблем  и последствий информационного общества, имеющих
глобальное значение  для человечества,
Видеоролик  № 2 Угрозы интернета для детей (слайд №19 )
3 Предлагаю после выявления характерных признаков информационного общества учащимся
ответить на проблемное вопрос   «Постиндустриальное общество в России:  утопия или
реальность?»
Используя кейс   (приложение №2),  учащиеся на основе групповой формы работы
анализируют экономическое положение России, выделяют проблемный вопрос (Является
ли   Россия   постиндустриальным   государством?),   выдвигают   гипотетические   ответы   на
проблемный вопрос.
Учащиеся   совместно   с   учителем   проверяют   гипотезы   групп,   используя
теоретические знания, статистические материалы
Проверив гипотезы, учащиеся формулируют общий вывод о проблемном вопросе:
Россия не является постиндустриальным государством в полном смысле этого слова, но
она динамично движется к стадии постиндустриального общества
А теперь вспомним о проблеме, заданной в начале урока.
   Ребята,   как   Вы   понимаете   афоризм   Френсиса   Бэкона,   заявленный   в   начале   урока,
опираясь на знания, приобретенные в процессе изучения данной темы.
(Высказывание автора означает, что уровень богатства любого государства определяется с
учетом   природных ресурсов страны, достигнутого масштаба производства экономических
благ т.е. уровнем развития промышленности и дорог).
III. Закрепление полученных знаний, контроль
1.Соотнесите типы обществ с их характерными чертами:
1)Традиционное  2) Индустриальное 3)  Постиндустриальное
 А.  Урбанизация общества, преобладание городского населения над сельским.
Б. Возникновение   капиталистического   способа   производства,   бурное   развитие
производительных сил и священное право частной собственности.
В. Устойчивое   разграничение   между   социальными   общностями   (кастами,
сословиями).
процессов
Г. Повышение качества средств связи, компьютерная революция.
Д. Преобладание   традиций,   норм,   обычаев   в   регулировании   общественных
Ответ 1 в, д ; 2а, б;  3 д,
(Слайд №26)
2. Определите тип общества
1.Страна   на   югозападе   Европы   (Испания).   Форма   правления   –   конституционная
монархия, глава государства – король. Входит в первую десятку мировых производителей
автомобилей, судов, кузнечнопрессового оборудования и газовых компрессоров, станков,
нефтепродуктов и химических товаров.
2.Страна   в   Северной   Европе   (Швеция).   Стабильно   входит   в   число   20   наиболее
развитых стран мира, а по качеству жизни в первую десятку. Основная доля в ВВП создается
сферой услуг куда включается и туризм (6 млн. туристов в год).
Отличается высоким уровнем социальной защиты населения.
4 3.Страна в ЮгоВосточной Азии, на пове Индокитай (Вьетнам).
Около 90% населения сосредоточено в долинах рек Хонгха и Меконг, на приморских
равнинах, где плотность превышает 1000 чел. на 1 км2. Сельское население 79%.
В сельском хозяйстве занято 75% работающих. Основная культура – рис. По экспорту
риса страна находится на 4м месте в мире.
Ответ : 1индустриальное ; 2постиндустриальное;  3 традиционное
(Слайд №27)
IV. Рефлексия.  Подведение итогов урока.
Инструктаж по выполнению домашнего задания
V. Домашнее задание
1.  Выучить § 1112,
2.  Заполнить таблицу.(Приложение№3)
          3. Написать эссе, либо по афоризму урока (Ф. Бэкона), либо по вопросам урока («В
России  индустриальное  или постиндустриальное общество?», «Каким Вы видите будущее
России?»)
Приложение №1
 КЕЙС
для группы № 3
«Информационное общество»
Решающее значение в переходе к такому обществу и в самой его жизнедеятельности
приобретают   информационные   процессы,   новые   способы   получения,   хранения,
распространения информации.
Информация   (от   лат.   разъяснение,   изложение)      это   некоторые   сведения,
совокупность какихлибо данных. Ученые под информацией понимают не только слово или
математический знак, а любой сигнал  шум прибоя, гудок локомотива, шелест листьев;
даже   пауза,   безмолвие   оцениваются   ими   как   информация.   Потребность   выразить   и
запомнить информацию привела к возникновению речи, письменности, изобразительного
искусства,   книгопечатания,   телеграфа,   радио,   телевидения.   Наконец,   были   изобретены
ЭВМ,   предназначенные   специально   для   автоматической   обработки   информации.   Они
помогают   «справиться   с   информационным   взрывом»      явлением,   возрастающим   по
восходящей линии. Например, объем всех научных публикаций за один 1985 г. превысил
все то, что было издано в период между эпохой Возрождения и 1976 г:, т. е. за 500 лет.
В   индустриально   развитых   странах   люди   уже   сейчас   подвергаются   потоку
информации, в два с лишним раза превосходящему нормативную способность человека к ее
усвоению.   Современная   компьютерная   техника   позволяет   производить   вычисления,
различные логические операции со скоростью, во много раз превышающей возможности
человеческого мозга и с гораздо меньшими затратами. В 1952 г. 1 млн. операций занимал 10
минут и стоил 300 долл. В 1986 г. для этого требовалось полсекунды и 0,06 долл. Сейчас
еще   меньше.   Все   это   позволяет   говорить   о   том,   что   мир   находится   у   истоков
«компьютерной революции», которая изменит весь современный цивилизационный уклад и
приведет к созданию «информационного общества».
5 Символическим   актом   «рождения»   информационной   эры   явился   запуск
искусственного спутника Земли, ставшего технологическим катализатором формирования
подлинной глобальной связи  нервной системы планетарной цивилизации. Неотъемлемыми
приметами нового общества стали коммуникационный спутник, кабельное телевидение и
персональный компьютер.
Идея доминирующей роли электронной техники и информатики развивалась с конца
1960х гг. С начала 1980х закрепился термин «информационное общество». В немалой
степени этому способствовал бум информатики и коммерческая реклама, изображающая
компьютер как своего рода пароль в будущее.
Известные   западные   социологи   (Д.   Белл,   Масуда   и   др.)   считают,   что
информационное общество представляет  собой обобщенное понятие, охватывающее  все
стороны жизни.
В   технической   сфере  мы   наблюдаем   широкое   внедрение   информационных
технологий в производственную, экономическую, деловую жизнь, в систему образования и
быт.
В экономической сфере информация превратилась в товар, в социальной сфере она
становится главным фактором изменения качества жизни, в политической  предполагается
свободный доступ к разнообразной информации, призванной обеспечить на этой основе
широкий   обмен   мнениями,   в   культурной   сфере   обмен   информацией   поможет
формированию   соответствующих   норм   и   ценностей,   отвечающих   потребностям   нового
общества.   Таким   образом,   информационное   общество      это   общество,   в   котором
информация   и   уровень   ее   использования   обуславливают   экономическое   развитие   и
социальные изменения. В таком обществе уровень жизни, характер труда, отдыха, системы
образования, рынок непосредственно испытывают на себе растущее влияние информации и
знаний.
Например,   «информационный   взрыв»   открывает   возможности   для   более   гибкой
системы   организации   труда,   создаются   «расписания   по   индивидуальному   выбору».
Скользящие графики работы в 1980 г. были у 38% процентов «синих воротничков» в ФРГ,
у 27  в США. В результате производительность труда выросла, а дисциплина улучшилась.
Увеличился объем ночной работы, особенно в сфере услуг: 1525% занятых в этой сфере в
США работают в ночную смену. Супермаркеты и банки функционируют круглосуточно.
Рождающаяся   система   производства   позволяет   создать   мелкие   трудовые
коллективы на основе электронной техники. Уже сейчас многие фирмы разрешают своим
служащим работу на дому. Завод перестал быть основной моделью производства. Да и сами
заводы заметно меняются.
Информационное   общество   дает   простор   громадному   разнообразию   источников
энергии      водной,   солнечной,   геотермальной,   приливной,   производимой   из   биомассы,
термоядерной.
В современных школах компьютеры уже берут на себя функции сбора и обобщения
информации   об   успеваемости,   компьютерные   программы   используются   для   обучения
языкам,   игре   на   музыкальных   инструментах.   Американцы   разрабатывают   систему,   с
помощью которой студенты, располагающие личными компьютерами, будут подключаться
к университетской компьютерной сети. Это поистине революция в образовании.
В   политической   сфере.   Информационная   техника   открывает   достаточно
возможностей   для   демократии,   она   позволяет   производить   электронные   плебисциты   и
опросы   мнений,   телеконференции   с   правительством.   Телекоммуникационная   кабельная
сеть   обеспечит   двустороннюю   связь   между   гражданином   и   политическим   деятелем,
которая   позволит   учитывать   мнения   большинства   людей   при   принятии   важных
политических решений.
Но информационное общество имеет проблемы.
6 Тотальная   автоматизация   и   роботизация   информационного   общества   невиданно
обостряет   и   без   того   серьезную   проблему   безработицы.   В   1988   г.   в   США   половина
автомобилей была собрана с помощью автоматов. В1990 г. роботы ликвидировали около 1
млн. рабочих мест. По подсчетам французского правительства  ЭВМ к концу текущего
столетия   приведут   к   сокращению   численности   промышленных   рабочих   на   40%,   а
конторских служащих и ИТР  на 1/3.
В   Японии   уже   в   начале   1980х   годов   появились   первые   полностью
автоматизированные   предприятия.   Среди   безработных   с   каждым   годом   увеличивается
число   квалифицированных   специалистов:   опытных   инженеров,   конторских   работников,
бухгалтеров. Как отмечено в докладе ученых  членов Римского клуба, «армия «стальных
воротничков» (роботов) вытесняет синеворотничковых и беловоротничковых работников».
Микроэлектроника оказывает возрастающее влияние на международное разделение
труда в глобальном масштабе. Следствие этого  расширение пропасти между богатыми и
бедными странами: с сокращением доли живого труда в стоимости промышленных изделий
уменьшается притягательность развивающихся  стран как поставщиков дешевой рабочей
силы.   По   этой   причине   крупнейшие   государства   мира   все   меньше   вкладывают   свои
капиталы в экономику развивающихся стран.
Еще   более   остро   стоит   проблема   электроники   и   войны.   Известный   английский
физик   Барнаби   подсчитал,   что   расходы   на   исследования   и   разработку   в   области
вооружений достигают 50 млрд. долл. в год, т. е. 10% всех расходов человечества. Ими
занято 400 тыс. ученых и инженеров высшей квалификации. Наиболее опасными Барнаби
считает  успехи в области  военной электроники,  усиливающие  угрозу мировой  атомной
войны. К ним относится, прежде всего, повышение точности и надежности стратегических
ракет.
Компьютеризация, как выяснилось, несет в себе определенную угрозу для свободы
личности. Ныне около половины американцев работают в крупных корпорациях, которые
собирают   детальную   информацию   об   образовании,   семье,   привычках   служащих.
Компьютеры   изменили   количество   и   качество   информации.   Они   сделали   возможным
получение автоматически регистрируемых данных о частной жизни практически любого
гражданина США.
Сложным оказалось взаимодействие человека и техники. В иллюстрации к одной из
книг о социальном влиянии информатики художник остроумно выразил представление о
будущем человека в век электроники: на рисунке изображен человек, который думает и
изъясняется   цифровым   кодом,   подобно   вычислительной   машине.   Здесь   отразились
бытующие   в   век   кибернетики   опасения   людей,   что   личность   может   стать   придатком
вычислительной   машины.   Она   как   бы   превращается   в   простого   оператора,   действия
которого доведены до автоматизма. Мыслительные функции человека уходят на второй
план.
Более сложной оказалась связь между информированностью населения и глубиной
демократии. Огромная роль средств массовой информации в жизни общества породила две
тенденции:   с   одной   стороны,   все   чаще   возникают   мощные   коллективные   психозы
шовинистический угар, воодушевление, паника, с другой стороны, от избытка информации
наблюдается массовая апатия и аполитичность.

КЕЙС
Приложение № 2
7 Постиндустриальное общество в России: утопия или реальность?
ВВП РФ = 1,232 трлн. долларов
Распределение ВВП (по данным Росстата):
Сфера услуг – 62,6%
Промышленность – 30,6%
Сельское хозяйство – 3,1%
Охота и лесное хозяйство, рыболовство, рыбоводство – 3,7%
Распределение рабочей силы (по данным Росстата):
Сфера услуг – 68,7%
Промышленность – 21,1%
Сельское хозяйство, охота и лесное хозяйство, рыболовство, рыбоводство – 10,2%
Занятость   населения   в   малом   бизнесе   (источник:   Finam.ru,   опубликовано
30.11.2009):
в России – 12,6%
в США – 50%
в Европе – 30%
Малый бизнес в России  самый быстрорастущий сегмент экономики. Малый бизнес
производит около 21% ВВП (по данным Минэкономразвития РФ).
Малый бизнес – основа формирования среднего класса. Численность среднего класса
в России (по оценкам Unicredit Research, опубликовано 24.12.2009):
2007 г. – 14 млн. чел.
2008 г. – 22 млн. чел.
2009 г. – 14 млн. чел.
2010 г. – 18,2 млн. чел.
2011 г. – 24,3 млн. чел.
2012 г. – 32 млн. чел.
Выделяется сумма на работника науки в год (по данным Института проблем
развития науки РАН, опубликовано 07.10.2009):
Россия – 50 тыс. долларов
Германия – 236 тыс. долларов
Австрия – 240 тыс. долларов
Швейцария – 295 тыс. долларов
Доля высокотехнологичных предприятий в экономике стран (по данным РБК,
опубликовано 02.10.2009):
Россия – 9,4%
Чехия – 41%
Эстония – 47%
Германия – 73%
По   данным   ведущего   российского   специалиста   по   постиндустриальному   обществу
В.Иноземцева, в «экономике знаний» занято около 70 % всей рабочей силы.
План работы
1. Аналитическое чтение.
2. Выделение в сюжете основной проблемы.
3. Выдвижение гипотез (ответов на проблемный вопрос).
4. Проверка гипотез.
5. Решение проблемы.
8 Сравнительная таблица по типологии общества
Линия сравнения
Традиционное
Индустриальное
Постиндустриальное
(информационное)
Приложение №3
Основной фактор
производства
Основной продукт
производства
Характерные черты
производства
Земля
Пища
Характер труда
Индивидуальный труд
Занятость населения
Основной вид экспорта Сырье
Социальная структура
4050 лет
Локальное,
неконтролируемое
Продолжительность
жизни
Воздействие человека
на природу
Взаимодействие с
другими странами
Политическая жизнь
Духовная жизнь
Капитал
Знания
Автоматизация
производства,
компьютеризация
общества
Резкое повышение
творческого начала в
труде
Сельское хозяйство – до
3%, промышленность –
около 33%, услуги –
около 66%
профессиональная
дифференциация в
зависимости от уровня
знаний
Свыше 70 лет
Глобальное,
контролируемое
9
Тесная взаимосвязь
Провозглашение
политических свобод,
равенства перед
законом,
демократические
преобразования; от
власти требуется
обоснование права на
лидерство
Утверждаются новые
ценности прогресса,
личного успеха, веры в
науку; возникновение
и лидерство массовой культуры; подготовка
специалистов
10

file_name: Бабошина Е.В._урок.doc

description:
культуры; подготовка
специалистов
10

intro:
интегрированный  урок с метапредметными навыками ( история, философия, право, информатика). В ходе   урока изучается  общая типология общества, подробно рассмотрены  особенности «традиционного общества», «индустриального общества», «постиндустриального общества».
учащиеся отвечают на проблемное задание: «Каким Вы видите будущее России?», определя наличие или отсутствие в России признаков постиндустриального обществаБабошина Е.В. Типология обществ. Обществознание 10 класс


extracted_text:
НОУ «Малая академия»
2013 г.
Памятка для мальчиков
                    Прежде чем зайти в собор,
                    Головной сними убор,
                    Злые мысли отгони:
                    Не нужны тебе они...
                   Никого не осуждай,
                   Помощь нищему подай,
                   Поставь свечку и потом
                   Осени себя крестом.
«Святыни малой Родины»
Есть Бог, есть мир, они живут вовек,
А жизнь людей мгновенна и убога,
Но всё в себя вмещает человек,
Который любит мир и верит в Бога.
                                        Н. Гумилёв
Выполнила:
Ученица 4 «Б» класса
МБОУ «СОШ № 10»
Егорова Александра
Руководитель: Никитина
Памятка для девочек
Скромную надень одежду,
         В брюках в Храм идёт невежда.
                    Голову платком покрой
                    И тихонько в Храме стой
                   Никого не осуждай,
                   Помощь нищему подай,
                   Поставь свечку и потом
                   Осени себя крестом. Лариса Владимировна
На территории Храма
На территории церкви, а тем более в храме,
нельзя: мусорить, громко разговаривать и
смеяться, осквернять территорию плевками
и сморканиями.
На территории храма категорически
запрещено выгуливать животных.
Фото, киновидеосъёмку и
аудиозапись можно делать только по
благословению (разрешению)
настоятеля.
При входе в храм также положены три
Крестных знамения.
Прежде чем их совершить, мужчина
должен снять головной убор и уже не
одевать его после Крестного знамения,
так как все мужчины должны
находиться в храме с непокрытой
головой.
Женщина, если она ещё не одела
головной убор, должна сделать это
перед Крестным знамением и уже не
снимать его, так как женщины в
храме должны быть с покрытой
головой.
Крестные знамения совершаются без
В Храме
В храме нельзя громко разговаривать и
смеяться, держать руки в карманах и за
спиной, есть, сосать конфеты, жевать.
Не стойте к Алтарю спиной.
Без нужды не ходите по храму.
Ставить свечи и прикладываться к
иконам нужно так, чтобы не помешать
другим молящимся.
Разговоры нужно ограничить до
предела. В храме принято знакомых
приветствовать лёгким поклоном,
отложив беседы на потом, и непринято
здороваться за руку.
Подпевать хору можно только очень
тихо, чтобы не мешать окружающим.
При общенародном пении не
допускать "бесчинных воплей".
Сидеть в храме дозволяется только по
причине болезни или сильного
утомления. При этом не закидывайте
ногу на ногу. Это считается весьма
неприличным.
Категорически нельзя ходить и
разговаривать во время чтения
Евангелия, пения "Херувимской" и
Евхаристического канона на Литургии
(то есть от Символа Веры до "Отче
наш...").
 Делать замечания ближнему, который
нарушил правила благоповедения,
нужно негромко и деликатно. Но
самое хорошее  воздержаться от
замечаний кому бы то ни было.
Лучше следить за собой.
Нельзя уходить из храма до окончания
Богослужения. Уйти раньше времени
можно лишь по немощи или серьёзной
необходимости.
Уходя с Богослужения нужно
совершить Крестные знамения при
выходе из храма и при выходе за
церковную калитку повернувшись перчаток, рукавичек и т.д.  с поясными
поклонами, если нет поста. В посты
положены Крестные знамения с
земными поклонами.
лицом к храму.
НОУ «Малая академия»
2013 г.
Памятка для мальчиков
                    Прежде чем зайти в собор,
                    Головной сними убор,
                    Злые мысли отгони:
                    Не нужны тебе они...
                    Никого не осуждай,
                    Помощь нищему подай,
                    Поставь свечку и потом
                    Осени себя крестом.
Памятка для девочек
Скромную надень одежду,
         В брюках в Храм идёт невежда.
                    Голову платком покрой
                    И тихонько в Храме стой

«Святыни малой Родины»
Есть Бог, есть мир, они живут вовек,
А жизнь людей мгновенна и убога,
Но всё в себя вмещает человек,
Который любит мир и верит в Бога.
                                        Н. Гумилёв
Выполнила:
Ученица 4 «Б» класса
МБОУ «СОШ № 10» Никого не осуждай,
                   Помощь нищему подай,
                   Поставь свечку и потом
                   Осени себя крестом.
Егорова Александра
Руководитель: Никитина
Лариса Владимировна

file_name: Буклет Егорова А.doc

intro:
В данном буклете даны рекомендации правил поведения на территории и внутри православного храма. Существуют определённые нормы в одежде при посещении храма. В буклете отдельно можно познакомиться с правилами для девочек и для мальчиков.
Никого не осуждай,
Помощь нищему подай,
Поставь свечку и потом
Осени себя крестом.

доп. образование детей

group: Другое

title: Буклет "Святыни малой Родины"


extracted_text:
Тема: Начало Отечественной войны 1812 года.
Цели:
 Определить причины и характер русскофранцузской войны 1812 года;
 Охарактеризовать соотношение сил и стратегические планы сторон;
 Выявить особенности первого этапа Отечественной войны;
План
1. Россия после Тильзита
2. Военные силы Франции и России к началу войны.
3. Начало войны.
4. Смоленское сражение.
5. Назначение М.И. Кутузова  главнокомандующим
6. Характер войны.
Термины и понятия
Отечественная война, фланг, авангард, арьергард, партизанские отряды.
Межпредметные связи
Новая история«Поход Наполеона в Россию и крушение Французской
империи».
Литература –М.Ю.Лермонтов«Бородино».
Оборудование
Т.В.Перевезенцева. Книга для учителя.
Ход урока
I.
II.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Устный опрос проводится по вопросам.
Письменная проверочная работа «Найти соответствия»
Соотнесите территории, вошедшие в состав Российской империи в начале
XIX века, и события, в результате которых эти земли приобретены.
III. Вступительное слово учителя. Несмотря на подписанный в Тильзите мирный договор , уже к 1811 году всем
в Европе стало ясно , что готовится война между Россией и Францией. Так,
граф С.Р. Воронцов, русский посол в Лондоне , писал : «Вся Европа ждет с
раскрытыми глазами событий, которые должны разыграться между Двиной,
Днепром и Вислой».
IV. Активизация познавательного интереса.
«Мозговой штурм ». Обмен информацией и первоначальными знаниями по
теме урока. Вопросы:
Что вы знаете об Отечественной войне 1812 года?
Каковы ее причины и итоги?
V.  Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.
«Чтение с пометками».
Задания
1) Прочитайте текст параграфа.
2) По ходу чтения делайте пометки карандашом на полях: Vуже знаю,
знакомый материал; +новое, незнакомое; ? не очень понятно; !важная
информация.
Итоги самостоятельной работы.
VI. Осмысление новой информации с опорой на текст.
Беседа по вопросам:
1) Каковы, на ваш взгляд, причины войны 1812 года?
2) Почему на первом этапе войны стратегическая инициатива оказалась
в руках Наполеона?
VII. Домашнее задание.
Вопросы и задания.

intro: Конспект урока предназначен для учащихся 8 класса.  В нем описываются события Отечественной войны 1812 года. Это освободительная война России против наполеоновской армии. В свою очередь вторжение войск Наполеона было вызвано стремлением французской буржуазии к мировому господству, обострением русско-французских отношений, отказ России участвовать в Континентальной блокаде (торговая блокада Великобритании, объявленная Наполеоном). Основные события 1812 года: 12 июня переход французских войск через Неман (около 610 тысяч человек. ) 4-6 июля Смоленское сражение, неудачное стремление Наполеона разгромить основные силы русских войск, 8 августа-назначение главокомандующим Кутузова.

title: Конспект урока