extracted_text:
Летний экологический праздник на улице в ДОУ
Младшая группа
«Чудесный лес»
Цель:  Обогащать   представления   детей   о   том,   что   в   лесу   растут
деревья, кустарники, трава, цветы, живут насекомые, птицы,   бабочки, звери;
показать простейшие связи между растительным и животным миром; подвести к
выводу, что в лесу все взаимосвязано и лес надо беречь. Воспитывать бережное
отношение к растениям и животным.
Ход праздника:
Воспитатель: Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
Вам мы рады как всегда.
Гости здесь у нас с утра.
Поздоровайтесь, друзья!
Дети: Доброе утро!
Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. В
путешествие не простое, а волшебное. Отправимся мы с вами в лес. Там
нас ожидает много интересного.
 Воспитатель: Дети, так что же такое лес?
 лес – дом для птиц и животных.
 лес – красота нашей природы.
 лес – врач, очищает воздух, дает кислород.
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель: Ребята, для того, чтобы отправиться в путешествие, нам
нужно произнести волшебные слова.
 «Повертелись. Покружились (звучит музыка, дети кружатся)
И в лесу мы очутились»
Вот мы с вами и в лесу. Здравствуй, лес.  Дремучий лес  Полный сказок и чудес!  Все
открой, не утаи,  Ты же видишь мы – свои!
Воспитатель: Ой, ребята, ктото нам оставил записку на пенёчке.
Слушайте внимательно.
Записка: Вот рогатка, вам ребятки, чтобы птичек пострелять.
 Вот вам шумный пистолетик, чтоб зверюшек попугать.
 Этим камнем тяжеленным можно гнезда разорять,
 Этой палкой – выручалкой, все цветочки посшибать.
Воспитатель: Ребята, правильно это? (ответ детей: НЕТ)
Послушайте внимательно  как надо правильно вести себя в лесу.
Есть правила, которые надо соблюдать в лесу, сейчас вы их узнаете.
1 :                Если в лес пришел гулять,
                    Свежим воздухом дышать.
                    Бегай, прыгай и играй,
                    Только, чур, не забывай…
2 :                Что в лесу нельзя шуметь,
                    Даже очень громко петь:
                    Испугаются зверюшки,
                    Убегут с лесной опушки.
3 :               Ветки дуба не ломай,
                    Никогда не забывай
                   Мусор с травки убирать,
                    Зря цветы не надо рвать.
4 :                Из рогатки не стрелять,
                    Ты пришел не убивать!
5:                Бабочки пускай летают,
                    Ну кому они мешают?
                   Здесь не нужно всех ловить, Топать, хлопать, палкой бить.
6 :               Ты в лесу всего лишь гость.
                    Здесь хозяин   дуб и лось.
                    Их покой побереги,
                    Ведь они нам не враги!
Воспитатель:
Сейчас вы правила знаете,
можно идти в лес гулять.
Сияет солнышко с утра,
И нам пора зарядку начинать.
(Логоритмическое упражнение зарядка)
"Прогулка на лесную полянку".
С вами мы пойдем гулять – в лес зверушек навещать.
Мы идём во лесок, будь внимателен, дружок.
(Ходьба).
Впереди – ручеёк, перейти  вот мосток.
(Ходьба на носочках).
Мы попрыгаем немножко по извилистой дорожке.
(Прыжки).
Как услышим в небе гром – спрячемся мы под кустом.
(Приседания).
Будем медленно идти – дождь настигнет нас в пути.
Все головки вверх подняли  бабочек мы увидали.
(Лёгкий бег).
(Смотрят вверх).
Сами бабочками стали. (Кружатся).
Покажитека мне, дети, как дует в лесу ветер?
Как деревья он качает, к земле ветки пригибает.
 (Наклоны туловища влево, вправо).
Мы шагаем, мы шагаем, по полянке мы гуляем.
 (Ходьба друг за другом по кругу).
Мы пришли с тобой, дружок, во дремучий во лесок.
(Ходьба)
Воспитатель: Где же все лесные жители? Наверное, каждый занят
своим делом. А давайте отгадаем с вами загадки о лесных обитателях. И
к отгадкам добавьте голос — кто как говорит, какие звуки издает.
Отгадывание загадок со звукоподражанием.
1.В шар свернулся под ногами.
На спине с тремя грибами.
Не споткнись — вдруг упадешь!
Это же колючий … еж.
Звукоподражание: ффф.
2.До ушей зеленый рот,
В камышах она живет.
И в болоте хохотушка
Громко квакает … лягушка.
Звукоподражание: кваква.
3.Очень тоненько жужжит
И над нами он кружит.
Берегись и млад, и стар.
Кровь у всех сосёт… комар.
Звукоподражание: ззз.
4.Тук да тук, тук да тук,
Что в лесу за странный стук?
Лес очистить от жучков
Проще пары пустячков!
Леса друг  приятель.
Пёстрый, острый… дятел.
Звукоподражание: туктук. 5.У этой птицы нет гнезда,
Но это вовсе не беда.
И на деревьях у опушки
Нам кто «куку» поет? … Кукушка.
Звукоподражание: куку.
Воспитатель: Молодцы, ребята! А каких еще жителей леса вы знаете?
(Пока дети вспоминают, им навстречу выскакивает зайчик.)
Зайчик. Ой! Я боюсь.
Воспитатель. Здравствуй, зайчик нас не бойся! Мы — добрые люди,
в гости к вам в лес пришли. Мы про тебя и сказки знаем, и загадки.
Верно, дети?
Зайчик. Нука, какую загадку вы про меня знаете?
(Дети с помощью взрослого называют загадку )
Комочек пуха,
длинное ухо,
Прыгает ловко,
любит морковку.
На гору бегом,
с горы кувырком.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
По полю скачет  ушки
прячет,
Встанет столбом  ушки
торчком.
Зимой беленький,
а летом серенький.
Никого не обижает,
а всех сам боится
Длинные ушки,
Быстрые лапки.
Серый, но не мышка
Кто это? …
Зайка: И верно! Это про меня! Тогда я вместе с вами пойду. С вами
интересно.
(Все идут дальше, навстречу выскакивает волк.)
Волк. Ребята!   Живет   в   лесу   коза   с   козлятами.   Как   придет   коза
домой и споет песенку, козлята открывают дверь. А я стараюсь, пою, но козлята   мне   не   открывают.   Я   правильно   пою   —   как   коза   рогатая?
Послушайте, пожалуйста. Можете вместе со мною спеть, если умеете:
Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мама пришла,
Молочка принесла!
Волк. Вот   как   я   стараюсь,   всегда   пою   громко,   грубым   голосом,
чтобы все козлята меня слышали. А они почемуто не открывают мне
дверь. Почему?
Воспитатель. Ребята, объясните волку, почему.
(Дети дружно объясняют.)
Волк. Ну, спасибо, теперь я буду знать! Я бы без вас не догадался.
Теперь я никогда никого не буду кушать. Буду со всеми дружить! А вы
будете со мною дружить?
Дети. Да!
Воспитатель: А мы по лесной дорожке дальше пойдём.
(Все идут дальше. Выходят на цветочную поляну)
Посмотрите, какая красивая цветочная поляна. А сколько на ней цветов!
Отгадайте, о каком цветке загадка.
Стоит в поле цветок  жёлтый глазок, белые реснички. Что это
за цветок? (ромашка) На что похожа ромашка? (варианты ответов: на
зонтик, маленькое солнышко в белых лепестках) Что вы о ней знаете?
(цветок) А ещё ромашка лечит людей от болезней, поэтому нельзя
сорвать ромашку и бросить её погибать на землю. Тогда пользы от неё не
будет, она погибнет.
Воспитатель: Вот ромашка, посмотри,
Потеряла лепестки.
Лепесточки вы возьмите
И ромашку соберите.
Игра «Собери ромашку».
(У каждого в руках по лепестку. Напротив лежит желтый кружок –
«середина» от ромашки. Дети по очереди подбегают к нему и
прикладывают свой лепесток).
Воспитатель: Идем те дальше по лесу гулять. Ой посмотрите Мишка
мишенька  на пеньке сидит. (Все идут дальше. И видят у дерева,
сидит медведь.) Воспитатель. Здравствуй,   мишенькамедведь.   Почему   ты   такой
печальный сидишь?
Медведь.   Я   так   люблю   со   всеми   играть,   а   все   звери   лесные
разбежались кто куда, вот и скучно мне одному.
Проводится игра «У медведя во бору».
Воспитатель. Не печалься, мишенька. Смотри, сколько детишек я
привела. Все веселые, ловкие, любят играть. Поздоровайтесь, ребята, с
мишкой, пригласите его поиграть!
      (На одной стороне площадки  — берлога медведя (круг), на другой (за чертой)  дом
детей. Детизайчики и белочки (по выбору детей) имитируют движения: собирают грибы и
ягоды (наклоняются, выпрямляются), переступают через колючие кусты (высоко
поднимают ноги), подлезают под корни деревьев (подлезание боком), срывают яблоки
(становятся на носочки и поднимают руку вверх). Дети  выходят из «дома» и идут к
«берлоге», приговаривая: У медведя во бору  Грибы, ягоды беру, Медведь постыл,
 На печи застыл!!! С последним словом «медведь» выбегает из «берлоги» и ловит (салит)
играющих. Дети (звери) убегают в свой дом.)
Воспитатель: Ребята, в лесу можно заблудиться. Давайте держаться все
вместе. Но если вдруг ктонибудь из нас заблудится, что надо кричать?
(ау)
Воспитатель: Правильно, ребята. Давайте поиграем в игру.
Игра «Угадай по голосу».
(Дети становятся в круг. Водящий с закрытыми глазами в кругу. Дети
идут по кругу и говорят: Дима, ты сейчас в лесу, Мы зовём тебя:
«Ау!» Нука, глазки открывай,  Кто позвал тебя, узнай!
Воспитатель выбирает ребенка, он называет водящего по имени и
говорит: «Ау!»… Водящий должен догадаться по голосу, кто его
позвал. )
Воспитатель: Молодцы! Замечательно узнавали друг друга по голосу. Я
уверена, никто не потеряется в лесу.
А сейчас отгадайте загадку:
Шевелились у цветка
Все 4 лепестка:
Я сорвать его хотел
Он вспорхнул и улетел. ( Бабочка)
А сейчас вы, ребята, превратитесь в стайку бабочек, которые летают по
цветущему лугу.
Воспитатель: Кружатся в воздухе, Вьются, порхают, Крылья у бабочек
Быстро мелькают. Игра «Посади бабочку на цветок».
Ребята, смотрите, на этой полянке много бабочек и цветов. Давайте
каждой бабочке подберем цветок, подходящий по цвету (дети кладут
каждую бабочку на цветок такого же цвета).
Воспитатель: Ребята, мы с вами побывали в лесу. Все, что нас
окружает, приносит нам пользу, и мы должны о ней заботиться и беречь.
Скажите, что хорошо, а что плохо для леса?
Дидактическая игра «Хорошо – плохо».
Рвать цветы на лесной полянке? – это плохо
Гулять по тропинке? – это хорошо
Собирать ягоды? – это хорошо
Собирать ядовитые грибы? – это плохо
Разводить костер на лесной полянке? – это плохо
Ломать ветки? – это плохо
Разорять гнезда птиц? – это плохо
Оставлять на полянке мусор? – это плохо
Воспитатель: Правильно, ребята. Всегда нужно соблюдать лесные
правила. Послушайте их еще раз и всегда выполняйте.
«Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь.
Испугаются зверушки – убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай! Никогда не забывай:
Мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать.
Из рогатки не стрелять. В лес приходят отдыхать.
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить…»
Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня мы совершили с вами
путешествие лес, в удивительный мир природы.
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим ручейка медлительную речь.
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!
Воспитатель: Наш   праздник   подходит   к   концу.   Ваши   крохотные
ладошки,   ребята,   со   временем   станут   сильными.   И   я   верю,   что     вы
вместе с другими сумеете сберечь нашу Землю для будущих поколений. До свидание, до новых встреч !!!!!!!!!!!!!!!!!!

file_name: летний экологический праздник ЧУДЕСТНЫЙ ЛЕС.docx

intro:
Летний экологический праздник на улице в ДОУ
Младшая группа
«Чудесный лес»
Цель: Обогащать представления детей о том, что в лесу растут деревья, кустарники, трава, цветы, живут насекомые, птицы,  бабочки, звери; показать простейшие связи между растительным и животным миром; подвести к выводу, что в лесу все взаимосвязано и лес надо беречь. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.Летний экологический праздник на улице в ДОУ
Младшая группа
«Чудесный лес»
Цель: Обогащать представления детей о том, что в лесу растут деревья, кустарники, трава, цветы, живут насекомые, птицы,  бабочки, звери; показать простейшие связи между растительным и животным миром; подвести к выводу, что в лесу все взаимосвязано и лес надо беречь. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Ход праздника:

Воспитатель: Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
Вам мы рады как всегда.
Гости здесь у нас с утра.
Поздоровайтесь, друзья!
Дети: Доброе утро!
Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. В путешествие не простое, а волшебное. Отправимся мы с вами в лес. Там нас ожидает много интересного.
 Воспитатель: Дети, так что же такое лес?
 -лес – дом для птиц и животных.
 -лес – красота нашей природы.
 -лес – врач, очищает воздух, дает кислород.
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель: Ребята, для того, чтобы отправиться в путешествие, нам нужно произнести волшебные слова.
 «Повертелись. Покружились (звучит музыка, дети кружатся)
И в лесу мы очутились»
Вот мы с вами и в лесу.
Здравствуй, лес.  Дремучий лес  Полный сказок и чудес!  Все открой, не утаи,  Ты же видишь мы – свои!
Воспитатель: Ой, ребята, кто-то нам оставил записку на пенёчке. Слушайте внимательно.
Записка: Вот рогатка, вам ребятки, чтобы птичек пострелять.
 Вот вам шумный пистолетик, чтоб зверюшек попугать.
 Этим камнем тяжеленным можно гнезда разорять,
 Этой палкой – выручалкой, все цветочки посшибать.
Воспитатель: Ребята, правильно это? (ответ детей: НЕТ)
Послушайте внимательно  как надо правильно вести себя в лесу.

Есть правила, которые надо соблюдать в лесу, сейчас вы их узнаете.

1 :                Если в лес пришел гулять,
                    Свежим воздухом дышать.
                    Бегай, прыгай и играй,
                    Только, чур, не забывай…

2 :                Что в лесу нельзя шуметь,
                    Даже очень громко петь:
                    Испугаются зверюшки,
                    Убегут с лесной опушки.

3 :               Ветки дуба не ломай,
                    Никогда не забывай
                   Мусор с травки убирать,
                    Зря цветы не надо рвать.

4 :                Из рогатки не стрелять,
                    Ты пришел не убивать!

5:                Бабочки пускай летают,
                    Ну кому они мешают?
                   Здесь не нужно всех ловить,
                   Топать, хлопать, палкой бить.

6 :               Ты в лесу всего лишь гость.
                    Здесь хозяин  - дуб и лось.
                    Их покой побереги,
                    Ведь они нам не враги!

Воспитатель:
Сейчас вы правила знаете,
можно идти в лес гулять.
Сияет солнышко с утра,
И нам пора зарядку начинать.
(Логоритмическое упражнение зарядка)
"Прогулка на лесную полянку".
С вами мы пойдем гулять – в лес зверушек навещать.
Мы идём во лесок, будь внимателен, дружок.
(Ходьба).
Впереди – ручеёк, перейти - вот мосток.
(Ходьба на носочках).
Мы попрыгаем немножко по извилистой дорожке.
(Прыжки).
Как услышим в небе гром – спрячемся мы под кустом. (Приседания).
Будем медленно идти – дождь настигнет нас в пути.
(Лёгкий бег).
Все головки вверх подняли - бабочек мы увидали.
(Смотрят вверх).
Сами бабочками стали.
(Кружатся).
Покажите-ка мне, дети, как дует в лесу ветер?
Как деревья он качает, к земле ветки пригибает.
 (Наклоны туловища влево, вправо).
Мы шагаем, мы шагаем, по полянке мы гуляем.
 (Ходьба друг за другом по кругу).
Мы пришли с тобой, дружок, во дремучий во лесок.
(Ходьба)
Воспитатель: Где же все лесные жители? Наверное, каждый занят своим делом. А давайте отгадаем с вами загадки о лесных обитателях. И к отгадкам добавьте голос — кто как говорит, какие звуки издает.
Отгадывание загадок со звукоподражанием.
1.В шар свернулся под ногами.
На спине с тремя грибами.
Не споткнись — вдруг упадешь!
Это же колючий … еж.
Звукоподражание: ф-ф-ф.
2.До ушей зеленый рот,
В камышах она живет.
И в болоте хохотушка
Громко квакает … лягушка.
Звукоподражание: ква-ква.
3.Очень тоненько жужжит
И над нами он кружит.
Берегись и млад, и стар.
Кровь у всех сосёт… комар.
Звукоподражание: з-з-з.
4.Тук да тук, тук да тук,
Что в лесу за странный стук?
Лес очистить от жучков -
Проще пары пустячков!
Леса друг - приятель.
Пёстрый, острый… дятел.
Звукоподражание: тук-тук.
5.У этой птицы нет гнезда,
Но это вовсе не беда.
И на деревьях у опушки
Нам кто «ку-ку» поет? … Кукушка.
Звукоподражание: ку-ку.
Воспитатель: Молодцы, ребята! А каких еще жителей леса вы знаете?
(Пока дети вспоминают, им навстречу выскакивает зайчик.)
Зайчик. Ой! Я боюсь.
Воспитатель. Здравствуй, зайчик нас не бойся! Мы — добрые люди, в гости к вам в лес пришли. Мы про тебя и сказки знаем, и загадки. Верно, дети?
Зайчик. Ну-ка, какую загадку вы про меня знаете?
(Дети с помощью взрослого называют загадку )

Комочек пуха,
длинное ухо,
Прыгает ловко,
любит морковку.

	У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.

На гору бегом,
с горы кувырком.

	По полю скачет - ушки прячет,
Встанет столбом - ушки торчком.

Зимой беленький,
а летом серенький.
Никого не обижает,
а всех сам боится

	Длинные ушки,
Быстрые лапки.
Серый, но не мышка
Кто это? …

Зайка: И верно! Это про меня! Тогда я вместе с вами пойду. С вами интересно.
(Все идут дальше, навстречу выскакивает волк.)
Волк. Ребята! Живет в лесу коза с козлятами. Как придет коза домой и споет песенку, козлята открывают дверь. А я стараюсь, пою, но козлята мне не открывают. Я правильно пою — как коза рогатая? Послушайте, пожалуйста. Можете вместе со мною спеть, если умеете:
Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мама пришла,
Молочка принесла!
Волк. Вот как я стараюсь, всегда пою громко, грубым голосом, чтобы все козлята меня слышали. А они почему-то не открывают мне дверь. Почему?
Воспитатель. Ребята, объясните волку, почему.
(Дети дружно объясняют.)
Волк. Ну, спасибо, теперь я буду знать! Я бы без вас не догадался. Теперь я никогда никого не буду кушать. Буду со всеми дружить! А вы будете со мною дружить?
Дети. Да!
Воспитатель: А мы по лесной дорожке дальше пойдём.
(Все идут дальше. Выходят на цветочную поляну)
Посмотрите, какая красивая цветочная поляна. А сколько на ней цветов! Отгадайте, о каком цветке загадка.
Стоит в поле цветок - жёлтый глазок, белые реснички. Что это за цветок? (ромашка) На что похожа ромашка? (варианты ответов: на зонтик, маленькое солнышко в белых лепестках) Что вы о ней знаете? (цветок) А ещё ромашка лечит людей от болезней, поэтому нельзя сорвать ромашку и бросить её погибать на землю. Тогда пользы от неё не будет, она погибнет.
Воспитатель: Вот ромашка, посмотри,
Потеряла лепестки.
Лепесточки вы возьмите
И ромашку соберите.
Игра «Собери ромашку».
(У каждого в руках по лепестку. Напротив лежит желтый кружок – «середина» от ромашки. Дети по очереди подбегают к нему и прикладывают свой лепесток).
Воспитатель: Идем те дальше по лесу гулять. Ой посмотрите Мишка - мишенька  на пеньке сидит. (Все идут дальше. И видят у дерева,  сидит медведь.)
Воспитатель. Здравствуй, мишенька-медведь. Почему ты такой печальный сидишь?
Медведь. Я так люблю со всеми играть, а все звери лесные разбежались кто куда, вот и скучно мне одному.
Воспитатель. Не печалься, мишенька. Смотри, сколько детишек я привела. Все веселые, ловкие, любят играть. Поздоровайтесь, ребята, с мишкой, пригласите его поиграть!
Проводится игра «У медведя во бору».
      (На одной стороне площадки  — берлога медведя (круг), на другой (за чертой) - дом детей. Дети-зайчики и белочки (по выбору детей) имитируют движения: собирают грибы и ягоды (наклоняются, выпрямляются), переступают через колючие кусты (высоко поднимают ноги), подлезают под корни деревьев (подлезание боком), срывают яблоки (становятся на носочки и поднимают руку вверх). Дети  выходят из «дома» и идут к «берлоге», приговаривая: У медведя во бору  Грибы, ягоды беру, Медведь постыл,
 На печи застыл!!! С последним словом «медведь» выбегает из «берлоги» и ловит (салит) играющих. Дети (звери) убегают в свой дом.)
Воспитатель: Ребята, в лесу можно заблудиться. Давайте держаться все вместе. Но если вдруг кто-нибудь из нас заблудится, что надо кричать? (ау)
Воспитатель: Правильно, ребята. Давайте поиграем в игру.
Игра «Угадай по голосу».
(Дети становятся в круг. Водящий с закрытыми глазами в кругу. Дети идут по кругу и говорят: Дима, ты сейчас в лесу, Мы зовём тебя: «Ау!» Ну-ка, глазки открывай,  Кто позвал тебя, узнай!
Воспитатель выбирает ребенка, он называет водящего по имени и говорит: «Ау!»… Водящий должен догадаться по голосу, кто его позвал. )
Воспитатель: Молодцы! Замечательно узнавали друг друга по голосу. Я уверена, никто не потеряется в лесу.
А сейчас отгадайте загадку:
Шевелились у цветка
Все 4 лепестка:
Я сорвать его хотел
Он вспорхнул и улетел. ( Бабочка)
А сейчас вы, ребята, превратитесь в стайку бабочек, которые летают по цветущему лугу.
Воспитатель: Кружатся в воздухе, Вьются, порхают, Крылья у бабочек  Быстро мелькают.
Игра «Посади бабочку на цветок».
Ребята, смотрите, на этой полянке много бабочек и цветов. Давайте каждой бабочке подберем цветок, подходящий по цвету (дети кладут каждую бабочку на цветок такого же цвета).
Воспитатель: Ребята, мы с вами побывали в лесу. Все, что нас окружает, приносит нам пользу, и мы должны о ней заботиться и беречь. Скажите, что хорошо, а что плохо для леса?
Дидактическая игра «Хорошо – плохо».
Рвать цветы на лесной полянке? – это плохо
Гулять по тропинке? – это хорошо
Собирать ягоды? – это хорошо
Собирать ядовитые грибы? – это плохо
Разводить костер на лесной полянке? – это плохо
Ломать ветки? – это плохо
Разорять гнезда птиц? – это плохо
Оставлять на полянке мусор? – это плохо
Воспитатель: Правильно, ребята. Всегда нужно соблюдать лесные правила. Послушайте их еще раз и всегда выполняйте.
«Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь.
Испугаются зверушки – убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай! Никогда не забывай:
Мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать.
Из рогатки не стрелять. В лес приходят отдыхать.
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить…»
Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня мы совершили с вами путешествие лес, в удивительный мир природы.
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим ручейка медлительную речь.
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!
Воспитатель: Наш праздник подходит к концу. Ваши крохотные ладошки, ребята, со временем станут сильными. И я верю, что  вы вместе с другими сумеете сберечь нашу Землю для будущих поколений.
До свидание, до новых встреч !!!!!!!!!!!!!!!!!!


extracted_text:
Упражнение 1. Put the verbs in the brackets into the Present
Indefinite or the Future Indefinite Tense.
If Peter __________ (come) to my place, we__________  (go) to play in
the yard.
If Peter__________ (not  come) to my place, I __________ (watch) TV.
If Frank’s parents__________ (have) their holidays in summer, they
__________ (go) to the seaside.
If they __________ (have) their holidays in winter, they __________
(stay) at home.
If the fog _______ (thicken), Harold _______ (put up) the tent for the
night.
When I _______ (finish) my work, I_______ (go) to the cinema.
We_______ (buy) this book as soon as our mother_______ (give) us
some money.
When we _______ (come) to your place you_______ (show) us your
present.
 I_______ (return) you your ring when you_______ (ask) me.
I_______ (wait) for my friend until he_______ (come) from the shop.
My father_______ (start) writing before the sun _______ (rise).
As soon as you _______ (finish) your study I_______ (present) you with
a new flat.
1 тип условных предложений
Present Simple\will(won`t)+V1 Don`t (I you we they)
doesn`t(he sheit)
(he,she itVs)
If it is rain, we will stay at home.
If I lose money, we won`t go to the sea
If he gets five, parents will buy him Ipad. Упражнение 1. Put the verbs in the brackets 1st type
1.
stay in bed / feel better
  in bed, I
 will feel
  stay

If I

  better.
2.work hard / get a job
3.goshopping / spendmuchmoney
4.ride a bike / get there quickly —
5.eat carrots/see well in the dark .
6.comenow/goouttogether Упражнение 1. Put the verbs in the brackets 2nd type
  you I
 would be

  were

If I

  happy.
1) If I were you, I (do) the homework now.
2) If I (live) near to my school, I wouldn’t be late so
often.
3) If Mum didn’t have to work today, we (go) out
together.
4) If we (have) a car we could drive across Russia.
5) He would go by plane if it (be) cheaper
Упражнение 1. Put the verbs in the brackets 3rd  type
  me your computer last week, I
 would have repaired

 had given

If you

  it.
If you … (go) with me to Paris last month, you … (see) the Eifel Tower
too.
 We … (not get wet) if you … (take) an umbrella.
 If Mum … (not open) the windows, our room … (not be) full of
mosquitoes.
 Nick … (not be) so tired this morning if he … (go to bed) early last
night.
 If you … (not smoke) so much you … (not be) in hospital now.
 If we … (meet) him yesterday we … (call) you.
 My feet … (not hurt) now if I … (not wear) those tight shoes last night.

intro: Методическая разработка для учителей по английскому языку на тему "Условные предложения" позволит грамотно познакомить учащихся с условными предложениями на английском,доступно и кратко размещено все в таблицах.Учитель своевременно проконтролирует усвояемость данной темы,изучавшейся в старших классах.Материал может быть использован на разных этапах урока.Методическая разработка для учителей по английскому языку на тему "Условные предложения" позволит грамотно познакомить учащихся с условными предложениями на английском,доступно и кратко размещено все в таблицах.Учитель своевременно проконтролирует усвояемость данной темы,изучавшейся в старших классах.Материал может быть использован на разных этапах урока.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Клетка»
Вариант I
1. Клеточная стенка имеется у клеток:
А) только животных  Б) только растений   В) растений и грибов   Г) всех живых организмов
2. Какой структурный компонент клетки имеют и прокариоты, и эукариоты?
А) ядро
Б) митохондрии
В) комплекс
Гольджи
Г) плазматическую мембрану
3. Вода протекает через мембрану путем:
А) диффузии    Б) калий  натриевого насоса   В) активного переноса   Г) облегченного транспорта
4. Назовите структурный компонент клетки, представляющий собой пузырек, заполненный
активными ферментами:
А) комплекс  Гольджи   Б) рибосома   В) эндоплазматическая сеть   Г) лизосомы
5. Назовите немебранные органоиды клетки
А) комплекс Гольджи   Б) рибосомы   В) лизосомы   Г) эндоплазматическая сеть
6. Назовите органоид,  в котором формируются лизосомы
А) эндоплазматическая сеть   Б) комплекс Гольджи   В) клеточный центр  Г) рибосомы
7. Хлоропласты имеются в клетках
А) корня капусты
 Б) гриба трутовика В) листа красного перца   Г) древесины стебля липы
8. Укажите, в виде, каких включений в клетках может находиться крахмал
А) гранулы
Б) кристаллы
В) зерна
Г) капли
 Укажите  функцию клеточного центра
9.
      А) формирование веретена деления клетки
 Б) хранение наследственных признаков
10. Клеточный центр имеется в клетках
Б) животных
А) высших растений
      В) управление процессами жизнедеятельности клетки
      Г) сборка рибосом
В) грибов
 Г) бактерий
11. Укажите двумембранный  органоид клетки
А) лизосома
Б) хлоропласт
В) эндоплазматическая сеть
12. Митохондрии являются органоидами
А) только животной клетки
животной клетки
Б) только растительной клетки
В) как растительной, так и
13. Назовите органоид, в котором происходит синтез АТФ
 А) митохондрия
Б) рибосома
В) лизосома
14. Назовите структурный компонент клетки, представляющий собой систему канальцев, трубочек
и полостей.
А) комплекс  Гольджи
 Б) эндоплазматическая сеть В) клеточный центр
15. Укажите функцию лизосомы
А) синтез липидов
Б) синтез белка
В) расщепление органических веществ
16. Укажите одномембранный органоид клетки
А) рибосома
Б) лизосома
В) митохондрия
17. На мембранах этого органоида осуществляется синтез жиров и углеводов.
А) гладкая эндоплазматическая сеть    Б) аппарат Гольджи    В) шероховатая ЭПС   Г) клеточный центр
18. Органоиды, присутствующие в клетках всех организмов, состоящие из двух неодинаковых по
размеру субъединиц:
А) лейкопласты   Б) рибосомы   В) хромосомы    Г) лизосомы
Часть В.
Выберите несколько вариантов ответов:
1. Какие функции выполняет в клетке цитоплазма?
А) является внутренней средой в клетке
Б) осуществляет связь между ядром и органоидами
В) выполняет роль матрицы для синтеза углеводов
Г) служит местом расположения ядра и органоидов
Д) осуществляет передачу наследственной информации
Е) служит местом расположения хромосом   в клетках эукариот
2. Клетки бактерий отличаются от клеток растений
      А) отсутствием оформленного ядра Б) наличием плазматической мембраны
      В) наличием  плотной оболочки
      Г) отсутствием митохондрий
      Д) наличием рибосом
      Е) отсутствием комплекса Гольджи
3. Сходство клеток животных и бактерий состоит в том, что они имеют
       А) оформленное ядро           Б) цитоплазму            В) митохондрии
       Г) плазматическую мембрану          Д) кольцевую ДНКплазмиду            Е) рибосомы
4. Установите соответствие между особенностью строения клетки и царством,  для которого
она характерна
Особенность строения клетки
1. Наличие пластид
2. Отсутствие хлоропластов
3. Запасное веществокрахмал
4. Наличие вакуолей с клеточным соком
5. Клеточная стенка содержит клетчатку
6. Клеточная стенка содержит хитин
Царство
А) грибы
    Б) растения
5. Установите соответствие между строением и функциями и органоидом, для которого они
характерны
Строение и функции
1. Расщепляют органические вещества до мономеров
2. Окисляют органические вещества до углекислого газа и воды
3. Ограничены от цитоплазмы одной мембраной
4. Имеют две мембраны
5. Содержат кристы
6. Образуются в комплексе Гольджи
Органоид
А) лизосомы
Б) митохондрии
ЧАСТЬ С
С 1.Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы, соответствующие
характеристикам органоида, напротив названия органоида).
Органоиды
1.Плазматическая мембрана
2. Ядро
3. Митохондрии
4. Пластиды
5. Рибосомы
6. ЭПС
7. Клеточный центр
8. Комплекс Гольджи
9. Лизосомы
10. Жгутики и реснички
Характеристики
А) Транспорт веществ по клетке, пространственное разделение
реакций в клетке
Б) Синтез белка
В) Фотосинтез
Г) Движение органоидов по клетке
Д) Хранение наследственной информации
Ж) Синтез жиров и углеводов
3) Содержит ДНК
К) Обеспечение клетки энергией
Л) Самопереваривание клетки и внутриклеточное пищеварение
М) Движение клетки
О) Связь клетки с внешней средой
П) Управление делением ядра
Р) Есть только у растений
С) Есть только у животных
С 2. Заполните пробелы, пользуясь подсказками в скобках.
................+.................+..................=....................
(лейкопласты, пластиды, хромопласты, хлоропласты)
\ 1. Фагоцитоз представляет собой:
Контрольная работа по теме: «Клетка»
Вариант II.
А) активный транспорт в  клетку жидкости с растворенными в ней веществами
Б) захват плазматической мембраной твердых частиц, втягивающих их в клетку
В) избирательный транспорт в клетку растворимых органических веществ
Г) пассивное поступление в клетку воды и некоторых ионов
2. Наука изучающая строение и жизнедеятельность клетки
А) Биология
       Б) Цитология
В) Гистология
 Г)  Физиология
3. К какой группе органических соединений относится целлюлоза?
А) полисахарид   Б) дисахарид    В) белок    Г) липид
4. Плазматическая мембрана НЕ выполняет функции:
А) транспорта веществ     Б) защиты клетки       В) взаимодействия с другими клетками    Г) синтеза белка
5. Белки, входящие в структуру клеточной мембраны, выполняют функции:
А) строительную      Б) защитную     В) ферментативную     Г) все указанные функции
6. Укажите органоид,  в котором накапливаются  продукты клеточного биосинтеза
А) эндоплазматическая сеть   Б) комплекс Гольджи   В) рибосомы    Г) лизосомы
7. Назовите структурный  компонент клетки, представляющий собой систему канальцев,
трубочек и полостей
А) комплекс Гольджи    Б) эндоплазматическая сет ь    В) клеточный центр    Г) лизосомы
8. Цитоплазмаэто
А) раствор минеральных веществ   Б) водный раствор минеральных и органических веществ в клетке
В) вязкая жидкость, раствора органических соединений   Г) совокупность вязкой жидкости  и органоидов
9. Основные постулаты «клеточной теории» сформулировали в 18381839гг.:
А)  А. Левенгук, Р. Броун
       Б)  Т. Шванн, М. Шлейден
10. Клетки не синтезирующие органические вещества, а использующие готовые
Г)  эукариоты
В)   гетеротрофы
Б)  прокариоты
А) автотрофы
11. Хлоропласты в отличие от митохондрий, имеются в клетках:
А) грибов  Б) животных   В) водорослей   Г) цианобактерий
В)  Р. Броун, М. Шлейден
Г) Т. Шванн, Р. Вирхов.
12. Собственную ДНК имеет:
А) комплекс Гольджи    Б) эндоплазматическая сеть   В) лизосома    Г) митохондрия
13. Назовите органоид, состоящий из двух перпендикулярных друг другу белковых цилиндров
              А) аппарат Гольджи       Б) клеточный центр       В) рибосомы       Г) эндоплазматическая сет ь
14. Назовите органоид, в котором формируются лизосомы
             А) эндоплазматическая сеть      Б) комплекс Гольджи     В) клеточный центр       Г) липиды
15. К  прокариотным относятся клетки
            А) животных         Б) цианобактерий         В) грибов         Г) растений
16. Ядро играет большую роль в клетке, так как оно участвует в синтезе
             А) глюкозы        Б) клетчатки          В) липидов          Г) нуклеиновых кислот
17. Назовите немембранный органоид клетки
             А) эндоплазматическая сеть       Б) рибосомы         В) лизосома
18. Процессы анаэробного окисления глюкозы протекают в:
А)  ядре         Б) цитоплазме        В) пластидах        Г) митохондриях
ЧАСТЬ В.
Выберите несколько вариантов ответов
1. Каково строение и функции митохондрий
А) расщепляют биополимеры до мономеров
Б) характеризуются анаэробным способом получения энергии
В) содержат соединенные между собой граны
Г) имеют ферментативные комплексы, расположенные на кристах Д) окисляют органические вещества с образованием АТФ
Е) имеют наружную и внутреннюю мембрану
2. Какие процессы жизнедеятельности происходят в ядре клетки?
Г) синтез РНК
Д) образование митохондрий
Е) образование рибосом
А) образование веретена деления
Б) формирование лизосом
В) удвоение молекул ДНК
3. Какие общие свойства характерны для митохондрий и хлоропластов?
Г) образуют АТФ
Д) имеют двойную мембрану
Е) имеют собственные рибосомы
А) не делятся в течение жизни
Б) имеют собственный генетический материал
В) являются одномембранными
4. Установите соответствие между характеристикой органоида клетки и ее видом
Характеристика органоида
1. Система канальцев, пронизывающих цитоплазму
2. Система уплощенных мембранных цилиндров и пузырьков
3. Обеспечивает накопление веществ в клетке
4. На мембранах могут размещаться рибосомы
5. Участвует в формировании лизосом
6. Обеспечивает перемещение органических веществ в клетке
Органоид
А) комплекс Гольджи
           Б) эндоплазматическая
сеть
5. Установите соответствие между особенностью обмена веществ и группой организмов, для которого
она характерна
ОСОБЕННОСТЬ
а) выделение кислорода в атмосферу
1.
2. использование энергии пищи, для синтеза АТФ
3. использование готовых органических веществ
4.
5. использование углекислого газа для питания
6. Обеспечивает перемещение органических веществ в клетке  (б)
синтез органических веществ из неорганических
ОРГАНИЗМЫ
А) Автотрофы
           Б) Гетеротрофы
ЧАСТЬ С
С 1.Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы,
соответствующие характеристикам органоида, напротив названия органоида).
Органоиды
1.Плазматическая мембрана
2. Ядро
3. Митохондрии
4. Пластиды
5. Рибосомы
6. ЭПС
7. Клеточный центр
8. Комплекс Гольджи
9. Лизосомы
10. Жгутики и реснички
Характеристики
А) Транспорт веществ по клетке, пространственное разделение
реакций в клетке
Б) Синтез белка
В) Фотосинтез
Г) Движение органоидов по клетке
Д) Хранение наследственной информации
Ж) Синтез жиров и углеводов
3) Содержит ДНК
К) Обеспечение клетки энергией
Л) Самопереваривание клетки и внутриклеточное пищеварение
М) Движение клетки
О) Связь клетки с внешней средой
П) Управление делением ядра
Р) Есть только у растений
С) Есть только у животных
С 2.Уберите лишнее.  Объясните свой ответ.
Ядро, митохондрия, комплекс Гольджи, пластиды

file_name: Контрольная по теме Строение клетки 10 класс.docx

intro: Данная контрольная работа позволяет определить уровень подготовки учащихся   по важному разделу биологии "Клеточный уровень организации жизни".  Позволяет проверить знания учащихся о том, как устроена клетка - элементарная единица жизни на Земле; каковы функции ядра клетки и ее органоидов, как происходит получение энергии клеткой, какие вещества синтезирует клетка, способы деления клетки.

title: Контрольная работа "Строение клетки"