extracted_text:
«Мистер и мисс лагерь2016»
Цель: выявление и развитие творческих способностей и задатков у воспитанников путём
конкурсной деятельности.
Задачи:
 активизировать и развивать творческие способности детей;
 воспитывать в них чувство коллективизма и дружелюбия.
Ход мероприятия
Ведущий.
Внимание, внимание, внимание! Сегодня впервые в летнем лагере «Солнышко» мы проводим
конкурс «Мисс и мистер Лагерь»!
Лето, свобода и счастье – ура!
К нам в школьный лагерь пришла детвора.
Конкурс веселый сейчас проведем –
Мистер и Мисс Лагерь у нас мы найдем!
Кто самый ловкий, красивый веселый,
Много талантов покажет всей школе?
Кто удивит и детей, и родителей?
Мистер и Мисс Лагерь! Кто победители?
Оценивать наших конкурсантов будет многоуважаемое жюри – это наши воспитатели: ... во
главе с председателем жюри … Прежде чем начать конкурс, прошу встать наше жюри,
чтобы произнести клятву.
Ведущая:Клянемся судить честно.
Жюри:  Клянемся!
Ведущая:Клянемся судить справедливо.
Жюри:Клянемся!
Ведущая:Клянемся судить беспристрастно.
Жюри: Клянемся!
Ведущая. Теперь мы уверены в вас и начинаем наш конкурс. Каждый участник получает от
каждого члена жюри от 1 до 3 баллов за этап конкурса.
Вам, уважаемые судьи, и вам, дорогие зрители, представляю участников конкурса. Итак,
встречаем наших девочек! (девочки выходят под звук фанфар)
Участница под № 1: Веселая, красивая, культурная, умная, гостеприимная … Ученица …
класса. Любит танцевать. В будущем планирует стать ...
Участница под № 2: Стильная, смешная, умная, которая всегда придет на помощь другу.
Ученица … класса. Девиз по жизни: «Идти вперед и ни перед чем не останавливаться!». Любит рисовать, танцевать и слушать музыку. Мечтает стать…
Участница под № 3: Добрая, юморная и чутьчуть хитрая Хамдамова Мухлисабону... Ученица
3а… класса. Жизненный девиз: «Жизнь  это интересно». Очень любит танцевать.
Планирует в будущем заняться …
Участница под № 4: Жизнерадостная, мягкая, мечтательная, романтичная и немного
обидчивая и ранимая.. Степанова Светлана. Ученица 3а… класса. В будущем планирует
научиться контролировать свои эмоции и не воспринимать все близко к сердцу. Увлекается
народными и современными танцами. Планирует стать...
Участница под № 5: Активная, весёлая, стройная и скромная.Николаева Анастасия.. Ученица
3а… класса. Любит музыку и танцы. Живёт с девизом: «Движение – это жизнь!». Мечтает
стать ...
Аплодисменты нашим девочкам! (аплодисменты)
А сейчас перед вами предстанут наши мальчики.
Непросто быть Мужчиной в нашем веке,
Быть — лучшим, победителем, стеной,
Надёжным другом, чутким человеком,
Стратегом между миром и войной...
Участник под № 1: Добрый, отзывчивый, внимательный, культурный, общительный Петров
Сергей... Ученик 4а… класса. Девиз: «Красота и культура спасут мир!». Увлекается ... Хочет
стать … и быть более целеустремленным.
Участник под № 2: Веселый, но хочет стать немного серьезнее Фирсов Тимофей... Ученик
3а… класса. Девиз по жизни: «Всё в твоих руках!». Любит трудиться. Мечтает стать
богатым, иметь хорошо оплачиваемую работу и дорогую красную машину.
Участник под № 3: Жизнерадостный, веселый ... Ученик … класса. Успешно занимается
футболом и любит гулять по интернету. Планирует в будущем стать ...
Участник под № 4: Добрый, симпатичный Ильичёв Артём... Ученик 3а… класса. Жизненное
кредо: «Ошибаюсь, обжигаюсь, иду дальше, улыбаюсь!». Любит заниматься ... В будущем
планирует стать ...
Участник под № 5: Добрый, веселый, вежливый, заботливый ... Ученик … класса. Кредо
жизни: «Всё в твоих руках!». Любит ... Мечтает стать …
Аплодисменты нашим мальчикам! (аплодисменты)
(Участники конкурса проходят и садятся на заранее приготовленные стулья)
Милые участницы и обаятельные участники конкурса! Уважаемое жюри, дорогие
болельщики! Желаю удачи участникам, справедливости судьям, терпенья и азарта
болельщикам! И пусть сегодня никто не огорчается, если чтото не получится. Ведь наш
конкурс  это только игра. Настоящая Мисс и настоящий Мистер Лагерь должны быть умными и сообразительными.
Поэтому первый конкурс  интеллектуальный. Это конкурс загадок. Каждому из вас я задаю
по одной загадке, которую нужно разгадать.
(Отдельно проводится для мальчиков и девочек.)
Загадки:
(мальчикам)
Стоит на крыше верхолаз
И ловит новости для нас (антенна)
У отца Мэри есть пять дочерей: Чача, Чече, Чичи, Чочо.
Как зовут пятую дочь?  (Мэри)
Всегда он в работе,
Когда говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим (язык)
Что имеет голову, но не имеет мозгов? (Сыр, лук, чеснок)

С хвостом, а не зверь,
С перьями, а не птица (рыба)
Течёт, течёт – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит (река)
(девочкам)
Разноцветное коромысло
Через реку повисло (радуга)

Толстая улитка,
Черная накидка,
По небу ползет,
Воду везет (туча)

Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Встрепенулся, отряхнулся,
Взвился вверх и улетел (бабочка)
Посадили зернышко
Вырастили солнышко (Подсолнух) Что выше леса,
Краше света,
Без огня горит? (Солнце)

Без рук, без ног,
А ворота отворяет (ветер)
(Итоги конкурса)
Итоги первого тура подведены. Спасибо участникам и членам жюри. А мы переходим ко
второму туру – «Сказочному». К нам в лагерь пришла сказочная почта. Герои сказок просят
наших конкурсантов, помочь им. Из каких сказок пришли письма, пусть отгадают наши
зрители.
Ведущая зачитывает письма с заданиями для девочек и мальчиков, зрители отгадывают
название сказки, а участники выполняют задание, жюри подводит итоги.
ПИСЬМО №1 (девочкам): В моей сказке я ношу своей бабушке гостинец – пирожки. Но мы с
мамой решили: чтобы волк не ел бабушку и меня, нужно испечь пирожки и ему. Девочки,
помогите мне раскатать тесто.
Задание: за две минуты раскатать в ладошках пластилин. У кого колбаска получится
длиннее, тот получает один балл.
ПИСЬМО №2 (мальчикам): Я капитан Врунгель, великий путешественник, избороздил моря
и океаны всего земного шара. Я готов вас взять в свою команду юнгами. Но для начала хочу
вас проверить. Представьте, что огромная волна смыла меня за борт. Ваша задача:
научиться накидывать спасательный круг.
Задание: Набросить кольцо на кольцеброс.
ПИСЬМО №3(девочкам): В моей сказке живут 7 гномов, мы заботимся друг о друге.
Любимое блюдо моих друзей – яичница. Девочки, помогите мне приготовить обед для
гномов.
Задание: Раскрыть 7 яиц (контейнеры от киндеров). У кого получится быстрее, тот получает
один балл.
ПИСЬМО №4 (мальчикам): В своей сказке я лечу всех: бегемотиков, обезьянок и акулу
каракулу. Сейчас на Африку надвигается эпидемия гриппа, поэтому я прошу вас, мальчики,
помочь мне в лечении зверюшек. Начнем с простого: попробуем сделать укольчик, но пока на
манекене. Ваша задача: попасть как можно точнее в нужное место.
Задание: метнуть дротик. У кого попадание в цель будет более точным, получает один балл.
ПИСЬМО №5 (девочкам): В моей сказке я ухаживаю за коровой, за это она мне помогает
выполнить задание мачехи: наткать полотна. Я уже столько полотна наткала, что не
успеваю его сложить. Помогите мне свернуть полотно рулоном.
Задание: свернуть бумажные ленты по 510 метров рулончиком. У кого получится быстрее и
ровнее, получает один балл.
ПИСЬМО №6 (мальчикам): Чтобы найти моему сыну настоящую принцессу, нужна горошина.
Помогите мне собрать горох. Задание: каждый из участников должен добежать до ведра с горошком (теннисными
мячиками) и один из них взять, вернуться к своему месту и положить свой горошек в свою
корзину. Кто больше всех соберет, тот становится победителем.
Жюри оценивает участников.
 Игра для зрителей
Мы – девчонки и мальчишки!
Мы играем громко слишком.
Все в ладоши хлопаем (хлопают в ладоши)
Все ногами топаем (топают ногами)
Надуваем щечки (надувают щеки)
Скачем на носочках (все прыгают)
И друг другу даже языки покажем (показываем языки)
Оттопырим ушки, хвостик на макушке,
Пальчик поднесем к виску,
Дружно прыгнем к потолку,
Шире рот откроем –
Гримасы все состроим!
Как скажу я слово «три»,
Все с гримасами замри! Отомри! Молодцы!

3 конкурс для мальчиков «Помоги обуться»
Участники разуваются и отворачиваются, в общую кучу добавляют
обувь зрителей, всё перемешивают.
Мальчики из кучи обуви стараются найти обувь своей девочки, надеть ей на ноги.

4 конкурс «Хозяюшка»

Ни для кого не секрет, что женщины — лучшие в мире хозяйки и много времени проводят на
кухне. Нагрянут гости неожиданно, они поколдуют на кухне, чтото намажут или положат на
хлеб — и готов чудобутерброд. Даже с закрытыми глазами они прекрасно ориентируются в
своих владениях.
Наш конкурс  для хороших хозяек: с завязанными глазами надо определить: что находится в
чашке. (В чашку насыпать сахар, соль, фасоль, горох, пшено, гречку, рис, перловку.)
Жюри подводит итоги и объявляет имена победителей.
Награждение победителей: «Мистер Лагерь»  и «Мисс Лагерь»  корона. Другие номинации:
«Мисс Очарованье»
«Мисс Грация»
«Мисс Умелица»
«Мисс Интеллект»
«Мистер зрительских симпатий»
«Мистер Обаяние»
«Мистер Стиль»
«Мистер Интеллект»
Всем участникам конкурса вручаются сувениры.

Ведущая:
Участники и гости, не грустите.
Закончен конкурс,
Победитель, увенчан лавровым венком
Готовьтесь, тренируйтесь,
А потом –
И вновь весна, а за весною лето,
Другой состав, а может быть и этот
С улыбкой встретит Вас, и приз
Жюри опять вручит для Мистера и Мисс!

file_name: Мистер и мисс лагерь.doc

intro:
Данное мероприятие предполагает выявление и развитие творческих способностей и задатков у воспитанников путём конкурсной деятельности. Призвано
- активизировать и развивать творческие способности детей;
- воспитывать в них чувство коллективизма и дружелюбия.
Участники выполняют различные задания. После чего жюри подводит итоги и происходит награждение.

title: Миссис и мистер лагерь 2017


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Шараповская средняя школа»
Разработка внеклассного занятия по ОРКСЭ
модуль « Православная культура»
в 4 классе
Тема
«Светлый праздник Пасхи»
                                Учитель:   Агафонова Елена Анатольевна

2017 год Информационно      познавательный   классный   час,   посвященный   пасхальным   обычаям   и
Тема: «Православные традиции.
Светлый праздник Пасхи».
традициям
Цели:
 расширить знания учащихся о православных традициях русского народа;
сформировать         позитивное         отношение       к       христианским       нравственным  ценностям, уважение к
духовным традициям народа;
 побуждать детей к изучению духовного опыта народа,

воспитывать бережное отношение к его культурному наследию.

 Подготовительная работа:

выбрать редколлегию журнала, распределить материалы между ведущими
поручить отдельным учащимся сделать крашенки, писанки, крапанки;
Оформление:
живые   и   бумажные   цветы,   пасхальные   открытки,   крашеные   яйца, фотографии православных храмов;
презентация. Ход классного часа
" Не умирают обычаи, которым
 определено быть вечными…"
 Н.В.Гоголь
1. Вводная беседа.
1 учащийся.
 Говорят, что пасху раньше
 Отмечала вся страна.
 На качелях сидя, дружно
 Улыбалась детвора.
 Молодёжь теперь не знает,
 Как же Пасху отмечать:
 Яйца красить, кулич стряпать
 И гостей к столу встречать.
 Заглянули в старину мы
 Будто дождь омыл сердца.
 И сегодня вам расскажем
 О Воскресении Христа.
Классный руководитель. Душе человеческой нужен праздник! Это необходимо для высвобождения её для
добра,   простых   радостей   бытия.   И   мы   с   любопытством   и   любовью   вспоминаем   старинные   традиции,
добрые, красивые обычаи наших предков.
 Любите ли вы праздники?
 Какие праздники вы знаете?
 Какие из них отмечаются весной?
Ребята! Представьте себе такую картину. Весна, Апрель. За окном уже стаял снег, в доме вкусно пахнет
сдобным тестом для куличей, и на столе в широком блюде зеленеет проросший овёс, а в него уложены
разноцветные яички.
 Какого праздника это приметы?
Приближается самый большой праздник христиан  Пасха. Это самый великий, самый светлый и самый
любимый праздник. Это праздник радости, любви, доброты и справедливости. В день Святой Пасхи христиане
вспоминают   и   славят   Воскресение     Иисуса   Христа.  Сегодня   мы   проведем   наш   классный   час   в   форме
познавательного устного журнала.   Открываем первую страницу.
Первая страница. «Пасха  главный христианский праздник»
Ведущий 1.  Православные называют этот день «праздником праздников», «торжеством торжеств».
Это самый главный день православного церковного года. В дословном переводе на русский язык слово
«пасха» означает «переход». Это воскресение (переход) из мёртвых Иисуса Христа, это переход от тьмы к
свету, это победа добра над злом.
Пасху   празднуют   не   только   православные   христиане,   но   и   представители   других   ветвей
христианства. Похожие праздники есть и в других религиях.
Праздник   праздников   празднуют   даже   многие   неверующие   люди,   ведь   Пасха   —   начало   весны,
пробуждение природы. Пасха   не   имеет   точной   даты   празднования.   Ежегодно   она   рассчитывается   по   специальному
церковному календарю.
Ведущий 2.       Христианская церковь празднует Пасху в первое воскресение  после первого весеннего
полнолуния (с 4апреля по 8мая)
Пасхе предшествует Великий пост, который длится 40 дней. Пост  это время молитвы и покаяния, когда
каждый должен испросить у Господа прощение своих грехов.
Как рассчитывается дата Пасхи
Существует специальный термин  «пасхалия». Это система расчета даты православной Пасхи.
По поводу даты Пасхи есть постановление Первого Вселенского собора,
. Оно гласит: православная Пасха празднуется в первое воскресенье после весеннего полнолуния, которое
наступает после или в день весеннего равноденствия. Правило действует только в случае, если это
воскресенье приходится на день ПОСЛЕ дня празднования еврейской Пасхи. Если воскресенье приходится
на день ДО еврейской Пасхи, православную Пасху отмечают в первый воскресный день после дня еврейской
Пасхи.
Получается, что дата празднования Пасхи лежит в пределах от 4 апреля до 8 мая по новому стилю
Даты Пасхи до 2020 года
2013  5 мая
2014  20 апреля
2015  12 апреля
2016  1 мая
2017  16 апреля
2018  8 апреля
2019  28 апреля
2020  19 апреля
  Вторая страница. Пасхальные обычаи и традиции.
Ведущий 4

 .
Празднование Пасхи. Накануне Пасхи задолго до полуночи верующие, в светлых одеждах, стекаются в храм,
чтобы присутствовать на церковной службе, увидеть крестный ход, услышать церковное пение. Во время службы
священники  несколько раз произносят слова «Христос воскресе», на что все верующие  отвечают: «Воистину
воскресе». Все наполнено радостью, все озаряется светом и теплом зажженных свечей.
 Пасхальное приветствие.
После того, как окончится служба, верующие «христосуются» — приветствуют друг друга целованием и словами
«Христос воскресе!
Пасхальные игры.
Классный руководитель: Как большой праздник, Пасха заполнена различными играми, развлечениями,
хождением в гости. А еще, едва ли не в каждом дворе, устраивались качели для детей. С Пасхи гуляния
молодежи переносятся на открытый воздух: пляшут, затевают игры на лужайках, в лесу, в парках.
«Поймай меня». Выбирается ведущий, ему завязывают глаза и ставят в центр. Вокруг стоят дети, они начинают крутить
ведущего, затем разбегаются, хлопая в ладоши. Ведущий должен догнать когонибудь из детей и узнать.
«Катание яиц». Любимой пасхальной игрой на Руси было катание яиц: делали простой деревянный или
картонный «каток», а вокруг него освобождали ровное пустое место, на котором раскладывали крашеные
яйца, или маленькие призы, или игрушки. Играющие подходят по очереди к катку и катят свое яйцо;
предмет, который яйцо тронет, — выигран.
Игра "Покрути яйцо”
По команде дети одновременно раскручивают свои крашенки. Чьё яйцо дольше крутится, тот и
победитель, он забирает яйцо проигравшего.
Ведущий: А теперь давайте поиграем в игру "Битки”
Игра "Битки”
Играющие выкрикивают: "Раз, два, три! Моё яйцо, окрепни! К бою готов!” Игроки бьют крашенками
любой стороной, обычно острой. Чьё яйцо разобьется, или даст трещину, тот проигравший.
Колокольный звон.  В течение пасхальной недели во всех храмах разрешается любому  желающему звонить в
колокола,   поэтому   отовсюду   звучит   беспрерывный  радостный   колокольный   звон,   поддерживая   праздничное
настроение.
Слушание "Красный Лаврский перезвон" (учитель музыки)
На Пасху всем желающим, особенно детям, разрешалось звонить в колокола. Поэтому беспрерывно звучал
колокольный звон. Когда бьют во множество колоколов, звон получается особенный  его называют
трезвоном. Музыканты, которые управляли колоколами, на каждое событие придумывали разный звон.
Каждый из них имел свой характер, значение, нес особое настроение. Звон, который рассказывает о доброй
вести, называется "благовест", а в обычный день  будничный перезвон. Часто мы слышим, как говорят:
серебряный звон, малиновый звон. Исстари подмечено, что звук имеет цвет. Например, малиновый звон
колокола ассоциируется с праздником, с радостью, яркой малиновой рубахой.
 Прослушайте ребята эти звуки  и скажите какие чувства у вас вызывает колокольный звон.
 ( прослушивание пасхальный звон колоколов)
Третья страница. Светлая седмица.
Ведущий 5

 .
Пасха – самый продолжительный в году праздник. Каждый день пасхальных праздников имел свой
обряд.
 Понедельник и вторник – «купальные». Обливали водой тех, кто проспал утренний молебен.
 Среда – «градовая». «В среду на Светлой неделе не работают, чтобы хлеб градом не побило». Четверг – Пасха усопших, поминовение почивших родственников.
 Пятница – «прощеный день». Родственники и друзья просили прощения друг у друга. Тесть и теща
звали в гости молодых, обвенчавшихся до Пасхи.
 Суббота – хороводница.
 Воскресенье – Красная горка. Обычно играли свадьбы, гуляли молодые.
  Это Светлая пасхальная неделя (Светлая седмица). В течение всей пасхальной седмицы царские
врата, северные и южные двери в алтаре не затворяются. По народным верованиям, на пасхальной неделе
на небесах открыты ворота в рай.
Четвертая страница. Пасхальный стол.
Ведущий 6.

  К   празднику   Пасхи   приготовлялся   раньше   артос   –   большой,   раскрашенный   и   позолоченный   хлеб,   в
середине которого изображался либо крест, либо воскресение Христово. В течение Страстной недели он
помещается на аналое перед иконостасом, обносится ежедневно с крестным ходом вокруг церкви, а в
субботу окропляется освященной водой и распределяется между верующими.
Ранним утром самого торжественного христианского праздника семья собирается вместе, чтобы отведать
пасхальные кушанья, приготовленные с любовью, фантазией и умением: кулич, крашеные яйца, пасху.
Учащиеся  рассказывают и показывают пасхальные угощения.
 Кулич – праздничный хлеб, символ страданий Господа. Он должен быть высоким, округлой формы.
Творожную пасху обычно украшают свечками, пророщенными зернами и буквами «ХВ».
     Яйцо пасхальное  это символ таинства воскресения, вечной жизни, а окрашенное в красный цвет (кровь
Христа)  возрождение людей.
А традиция пошла вот откуда: на Пасху к римскому императору Тиберию пришла Мария Магдалина с
благой вестью: « Христос воскрес!» сообщила она и преподнесла в дар императору куриное яйцо.
Император рассмеялся и сказал, что скорее яйцо станет красным, чем он поверит в это. И на глазах у
изумленной публики белое яйцо в руках Марии Магдалины стало красным! Когда Тиберий это увидел, он
был поражен и ответил: «Воистину воскрес!».
С тех самых пор возникла традиция красить яйца в красный цвет и приветствовать друг друга.
.  Яйца, окрашенные в один цвет, назывались крашенками; ». А бывает, что яйца покрывают воском, красят,
потом иголочкой выцарапывают различные узоры. Такие яйца зовут «драпанки».
Еще были писанки  яйца, раскрашенные от руки сюжетными или орнаментальными узорами. Яйцо
символизирует   возрождение   рода   человеческого,   а   окрашенное   в   красный   цвет,   знаменует   наше
возрождение ценою крови Иисуса Христа.
 Цвет яйца имел большое значение.
Красный цвет – символ жизни, силы природы, воскрешения;
белый – чистоты, безгрешной жизни; желтый – цвет солнца, достатка, богатства;
голубой – символ неба, воды, здоровья, божественности;
зеленый – цвет весны, единства мира растений и животных;
коричневый обозначал матьземлю.
Пятая страница. Народные приметы.
  Классный   руководитель:  С   Пасхой   традиционно   связано   большое   количество   народных   поверий,
примет,   обрядов.   На   Руси   особо   почитали   пасхальные   яйца,   поэтому   именно   с   пасхальными   яйцами
связано больше всего народных примет.
Ученик 1. Воду, в которой варили пасхальные яйца, не выливали, а ей умывались девушки и молодые
женщины, чтобы сохранить красивый цвет лица.
Ученик 2. Считалось, что пасхальное яйцо, зарытое на огороде или на поле, обеспечит плодородие и
богатый урожай.
Ученик 3. Яйцо, спрятанное в хлеву, спасет от болезней скот, увеличит надои молока.
Ученик 4. «Дорого яичко к Христову дню»  так говорят, когда хотят подчеркнуть, что всякому делу есть
свой срок.
Классный руководитель: Сложились приметы, связанные с погодой.
*На второй день ясная погода   лето будет сухое.
Собрать
Если пойдет дождь — … (весна дождливая будет)
На Пасху небо ясное и солнце играет — … (к хорошему урожаю и красному лету.)
На Пасху бросать и лить за окно нельзя — … (Христос под окнами ходит)
Классный руководитель: Существовало у народа и такое поверье: первое крашеное яйцо, полученное на
Пасху   в   подарок,   хранит   от   пожара.   У   пасхальных   яиц   символична   даже   раскраска:   красный   цвет
символизирует радость о Воскресении Спасителя и напоминает о пролитой крови за людей.
Классный руководитель:   До наших дней сохранился в народе обычай   на праздник, после службы в
церкви, пообедав дома, идут с поздравлениями к своим близким, к друзьям, несут в подарок крашеные
яйца и кулич, приветствуют их стихами.
Конкурс стихов:
К нам доносится с небес: «Иисус Христос воскрес!»
Это значит   светлый праздник,
Это  мир, любовь и радость!
Это значит  горя нет,
Это  вера, это  свет.
Это добрых дел начало
С чистым сердцем, без печали!
В этот день стал каждый лучше,
Он по совести жить учит,
Он   в молитве, в сердце, в песне.
Мы сегодня скажем вместе:
Иисус Христос воскрес!
Воистину воскрес!
Шестая страница. Рефлексия. «Украшение яйца в стиле декупаж».
Дети раскрашивают заготовки яиц из папьемаше, используя символы и цвет.
Выставка работ.
Заключительное слово.
Классный руководитель:  На этом мы закрываем последнюю страничку нашего журнала.
Дорогие ребята, я вас еще раз поздравляю со Светлым Христовым Воскресением. Желаю здоровья,
счастья, мира. Хочу подарить вам пасхальные открытки.
Поздравьте с Пасхой своих   близких. Чаще радуйте своих родителей добрыми поступками. Ведь и
Господь после Своего Воскресения заповедовал всем: «Радуйтесь!» И пусть ваша душа будет светлой в теплых
лучах любви Иисуса Христа! Христос воскрес!

file_name: разработка по ОРКСЭ.docx

intro:
Разработка внеклассного занятия по ОРКСЭ  модуль « Православная культура» в 4 классеТема«Светлый праздник Пасхи» Информационно - познавательный классный час, посвященный пасхальным обычаям и традициям
Цели:
- расширить знания учащихся о православных традициях русского народа;
-сформировать     позитивное     отношение    к    христианским    нравственным ценностям, уважение к духовным традициям народа;
 побуждать детей к изучению духовного опыта народа,
-	воспитывать бережное отношение к его культурному наследию.

классное руководство

group: Педагогика

title: Светлый праздник Пасхи


extracted_text:
Спортивно – познавательный   по ПДД
             для детей старшего дошкольного возраста
                      «Я  примерный пешеход!»
Проблема обеспечения безопасности человека на улице и дороге возникла одновременно с
появлением первого автомобиля. Скорость движения и плотность транспортных потоков
стремительно возрастают и будут возрастать в дальнейшем. Поэтому обеспечение
безопасности движения стало актуальной государственной проблемой. Особое значение в
решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых
маленьких наших пешеходов – детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают
серьезные трудности и опасности, и жить которым придется при несравненно большей
интенсивности автомобильного движения и поэтому необходимо целенаправленно
организовывать работу в дошкольных образовательных учреждениях по подготовке
воспитанников  к безопасному поведению на улицах и дорогах.

Интеграция образовательных областей: «Физическое воспитание», «Познавательное
развитие», «Художественноэстетическое развитие», «Социальнокоммуникативное
развитие», «Речевое развитие».
Цель:  формировать представления детей старшего дошкольного возраста о безопасности
дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам.
Задачи:
        Образовательные:
 создать условия  для закрепления  знаний по  правилам  дорожного движения,
дорожных знаков, правил для велосипедистов;
 формирование навыков выполнения основных правил поведения воспитанников на
улице, дороге с целью предупреждения детского дорожного травматизма.
Развивающие:
 способствовать развитию основных физических качеств;
 развивать  воображение,  логическое мышление, зрительное внимание, память.
Воспитательные:
   содействовать   воспитанию   у   воспитанников     культуры   поведения   на   дорогах   и
улицах;
 вызвать интерес и чувство радости у воспитанников и доброе отношение друг другу.
Интеграция разных видов деятельности:
 рассматривание альбома «Транспорт», «Дорожные знаки»; иллюстраций «Правила
дорожного движения;  беседа «Наши друзья дорожные знаки»;
 отгадывание загадок и коллективное решение кроссвордов;
 чтение стихотворения С. Михалкова  «Скверная история», рассказа М. Ильина и Е.
Сигналя  «Машины на нашей улице», отрывка из рассказа Я. Пиумова  «Азбука города»,
стихотворения С. Баруздина  «Сказка о трамвае»;
 разучивание песни «Три сигнала светофора» (Саулина «Три сигнала светофора),
заучивание стихотворения иВ. Семурина «Запрещается  разрешается»;
 наблюдение на прогулке за движением пешеходов, изучение дорожных знаков в реальных
условиях;
 конструирование из строительного материала и геометрических фигур автомобиля,
гаража; изготовление из картона (бумаги) дорожных знаков;
 экспериментирование  со световозвращающеми элементами;
 дидактические игры: «Отгадай, что загадаю», «Что изменилось», «Ездит, летает,
плавает»;
 сюжетноролевая игра  «Плывем на корабле»;
 подвижные игры «Грузовики», «Дорога, транспортное средство, пассажир, пешеход».
Планируемые результаты реализации организованной деятельности:
Различают и называют различные виды транспорта(водный, наземный, воздушный,
специальный) ; понимают значения сигналов светофора и регулировщика; узнают и
называют дорожные знаки; участвует в беседе о  правилах безопасного поведения на
дорогах; владеют основными видами движений  при выполнении эстафетных игр;
применяют знания дорожной грамоты в практических ситуациях; читают наизусть стихи о
правилах дорожного движения; принимают активное участие в продуктивной деятельности
(рисование дорожных знаков).
Метод проведения:  спортивное  развлечение  сочетается с теоритическими заданиями по
ПДД.
Подготовка к мероприятию:
 формирование 2х  команд;
 команды придумывают название, рисуют эмблемы;
 готовиться оформление спортивного зала: плакаты по профилактике ДТП, музыкальное
сопровождение «Спортивные марши», спортивные флаги, шары, оценочные листы для
жюри;
 готовятся нагрудные знаки всем участникам команд, призы победителям. Материалы и оборудования: гимнастические палки – 20 шт., обручи – 4 шт., картинки с
изображением разных видов транспортных средств – по количеству детей; картинки с
изображением дорожных знаков – по количеству детей; презентация к стихотворению
Сергея Михалкова «От кареты до ракеты»; стойки – 4 шт.; заготовки слов – 6 шт; буквы,
кегли (зеленая – 1 шт., красная – 1 шт.); велосипеды – 2 шт.; кружки (красные, зеленые,
желтые) – по 2 шт.; жезл – 1 шт.; мячи баскетбольные – 2 шт.; недорисованные дорожные
знаки – 2 шт.; клюшка и мяч малого размера – по 2 шт.; мутимедийное оборудование, три
плаката с дорожными ситуациями.
Содержание соревнований: построение команд, участников игры (под музыкальное
сопровождение).
Действующие лица: взрослые: Дорога Ивановна, бабка Авария, дед, бабка; дети: три
сигнала светофора(красный, желтый, зеленый), колобок, мальчик Алмаз.
Содержание   развлечения:
I.
Вводная  часть.
В зале на полу  схема перекрестка с пешеходными дорожками, сделано возвышение для
регулировщика, светофор. Под  музыку «Спортивный марш» Дунаевского участники
входят в зал и строятся в две шеренги.
Дорога Ивановна: Здравствуйте, уважаемые участники, жюри, болельщики!!! Мы рады
вас приветствовать в нашем детском саду «Рябинушка».
Ребенок:               Поселок, в котором с тобой мы живем,
      Можно по праву сравнить с букварем.
      Азбукой улиц, площадей и дорог
      Поселок дает нам все время урок.

Ребенок:               Вот она азбука над головой –
       Знаки развешены вдоль мостовой
       Азбука поселка помни  всегда,
       Чтоб не случилось с тобой беда.

Дорога Ивановна . Закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного
движения», строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице,как ему вздумается, не
соблюдая правил, но этот закон в то же время и очень добрый: он охраняет людей от
страшного несчатья, бережет их жизнь. Только отличное знание правил позволяет нам
уверенно переходить улицу. дети подготовительной группы скоро попрощаются с детским
садом и пойдут в школу, а значит, станут полноправными участниками дорожного
движения, а для этого им необходимо в совершенстве знать правила дорожного движения.
Сегодня они покажут свои знания. Для участия в наших соревнованиях необходимы: 1) Хорошая физическая подготовка.
2) Знание и вождение велосипеда.
3) Знания правил дорожного движения.
Но сначала познакомимся с жюри, которое будет сегодня оценивать наших участников
(представление жюри).
А теперь познакомимся с командами (каждая команда представляет свою визитку:
эмблему, название и девиз).
1команда: «Светофорик»
Девиз: «Чтоб тебе помочь путь пройти опасный,
Горит и день, и ночь – зеленый, желтый, красный».
2 команда: «Юный пешеход».
Девиз: «Правила движения помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда».
II.
 Основная часть.
1. Конкурс  «Собери автомобиль».
Дорога Ивановна. Отгадайте загадку:
 Не летает, не жжужит –
Жук по улице бежит,
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль.)
Ваша задача – изучить схему и собрать из гимнастических палок и обручей автомобиль.
Задания: первые  участники команд, взяв по одному  предмету, бегут к стойке и начинают
выкладывать на полу автомобиль, после чего возвращаются обратно и встают последними в
колонну, передав эстафету следующим. В этом конкурсе побеждает команда, правильно
составившая автомобиль и затратившая меньше времени на полосу препятствий. Жюри
оценивает конкурс по 5балльной шкале.
2. конкурс «Вызов транспортного средства».
Дорога Ивановна. Как вы думаете, на чем раньше передвигались люди? (На лошадях, на
телеге.) Правильно! Посмотрим на экран, узнаем, какие виды транспорта использовали
люди в старину, и послушаем стихотворение Сергея Михалкова «От кареты до ракеты» 1й ребенок.
2й ребенок.
3й ребенок.
4й ребенок.
5й ребенок.
6й ребенок.
7й ребенок.
8й ребенок.
9й ребенок.
Люди ездили по свету
Усадив себя в карету.
Но пришел двадцатый век –
Сел в машину человек.
Тут пошло такое дело!
В городах затарахтело.
Шум моторов, шорох шин –
Мчаться тысячи машин.
В паровые тихоходы
Забирались пешеходы.
Могли они в пути
На ходу сойти.
А теперь под стук колёс
Нас везет электровоз.
Не успел двух слов сказать –
Смотришь: надо вылезать!
Корабли такими были –
Как игрушечные, плыли.
Плыли месяц, плыли год…
Появился пароход!
А сегодня в океаны
Выплывают великаны
Удивляют белый свет
Быстрота морских ракет.
Лишь одним ветрам послушный,
Поднимался шар воздушный.
Человек умел мечтать,
Человек хотел летать!
Миновал за годом год…
Появился самолет!
В кресло сел, завтрак съел,
Что такое? Прилетел! Ну, а это, ну, а это –
Кругосветная ракета!
От кареты до ракеты!
Это чудо или нет?
Дорога Ивановна. А сейчас мы проверим, как вы знаете виды транспортных средств! На
столе для каждой команды разложены картинки разных автомобилей. Я буду называть вид
транспорта, например, воздушный, водный, специальный, а вы должны будете, преодолев
препятствие, выбрать нужную картинку.
Побеждает  команда, затратившая меньше времени на прохождение полосы препятствий,
показавшая хорошие знания. Конкурс оценивается по 5балльной шкале.
Полоса препятствий: прыжок боком на двух ногах через гимнастические палки.
3. конкурс «Угадай слово»
Дорога Ивановна. Каждый юный инспектор дорожного движения должен быстро и
правильно принять решение, для этого он должен быть эрудирован в знаниях по ПДД. В
этом конкурсе мы проверим ваши знания, эрудицию. Ваша задача: оперативно угадать
зашифрованное слово, каждой команде предлагается по три  слова с пропущенными
буквами.
С_Е_О_О_       (светофор)
В_Д_Т_Л_     (водитель)
М_Т_Ц_К_           (мотоцикл)
В_Л_С_П_Д   (велосипед)
П_С_А_И_   (пассажир)
П_Ш_Х_Д          (пешеход)
Задание: командам  выдаются по три карточки с зашифрованными словами и они
посовещавшись угадывают эти слова, какая  команда угадает первой  побеждает. Пока
жюри оценивает конкурс  по 5балльной шкале, пора проверить знания всех участников
команд и болельщиков. Проведем викторину «Что? Где? Когда?»
Вопросы викторины:
 пешком по улице идет. Значит, это  …  (пешеход).
 Кому дает команды светофор?  (Пешеходам и водителям.)
 Если ты едешь в автомобиле, автобусе, то ты  … (пассажир).
 Голос автомобиля. (Сигнал.)
 Что такое проезжая часть? (Часть дороги для движения транспорта.)
 Что такое тротуар? (Дорога для пешеходов.)
 Как перейти через дорогу, если нет светофора? (Чтобы перейти дорогу, нужно
остановится у обочины, посмотреть налево, затем на право и еще раз налево. И, только
убедившись, что нет транспорта, переходить дорогу по пешеходному переходу.)
4.  Конкурс «Дорожные знаки»
Дорога Ивановна. Отгадайте загадку:
Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как
Нам в пути… (дорожный знак) А сейчас мы проверим, как вы знаете дорожные знаки.
Задание. Команды выстраиваются в колонны. (Каждый ребенок из команды бежит и берет
запрещающий, предписывающий и предупреждающий знаки. Чья команда быстрее соберет
определенные знаки.) Жюри оценивает по 5балльной шкале.
Полоса препятствий: ведение баскетбольного мяча, обводя стойки.
5. Конкурс  «Дорисуй знак».
Дорога Ивановна. Молодцы! Ребята, слушайте, какой – то шум. Кто это может быть?
(Вбегает бабка Авария, у нее в руках недорисованные дорожные знаки и плакаты с
дорожными ситуациями.)
Бабка Авария. Куда это я попала? ОхиАхи! Здрасте вам! Что, не ждали? А я здесь!
Дорога Ивановна. Вы попали в детский сад «Рябинушка». А Вы кто?
Бабка Авария. Давайте знакомится! Я – бабка Авария. (Здоровается с двумя тремя
детьми за руку.) А что это за праздник у вас?
Дорога Ивановна. Спортивный праздник по правилам дорожного движения.
  Бабка Авария. Хорошо, что я к вам пришла. Я праздники люблю. Сейчас я вам помогу
праздник провести: беспорядок на улице наведу, все машины разобью, всех водителей и
пешеходов разгоню. Вот будет весело.
Дорога Ивановна. Зря это Вы затеяли, бабка Авария. Ведь мы сегодня собрались, чтобы
узнать знакомы ли наши дети с Правилами дорожного движения? Даже инспекторов
ГИБДД позвали и подарки приготовили.
  Бабка Авария. Какие такие подарки? Я подарки страсть как люблю.
Дорога Ивановна. Подарки дадут только тем, кто хорошо знает сигналы светофора и
дорожные знаки.
 Бабка Авария. Что ты хочешь сказать, что я ничего не знаю. Да я сама сейчас ваших детей
проверю.
Дорога Ивановна. Мы согласны. А мы с вами подарками поделимся.
Бабка Авария. Договорились. Ну, что, готовы? (Показывает   плакаты с дорожными
ситуациями. Просит детей проверить их. Дети находят ошибки и исправляют их.
Жалуется, что у неё  несколько дорожных знаков но они непонятные какието и просит
детей помочь ей.)
Дорога Ивановна. Теперь проверим ваши способности в рисовании. Перед вами два
дорожных знака, но они неполные. Непонятно, что они означают.
Задание: команды совещается и выбирает по 3 игрока из команды для выполнения
задания. Дети по очереди бегут и, преодолевая препятствия, дорисовывают знаки. Жюри
оценивает правильность и скорость выполнения задания по 5балльной шкале.
Полоса препятствий: ведение мяча клюшкой.
(После конкурса бабка Авария говорит детям спасибо и уходит.)
6.  Конкурс «Вождение велосипеда»
Дорога Ивановна. Юный инспектор дорожного движения должен отлично уметь
выполнять вождение, знать техническую часть транспортного средства. В данном конкурсе
мы это и проверим. Задание: по команде первый участник  велосипедист  из каждой команды начинает
движение между стойками, ориентируясь на знаки, затем передает эстафету следующим
участникам команды. Жюри оценивают лучшее выступление по 5балльной шкале.
Полоса препятствий для велосипедиста: «Змейка»  езда между стойками.
А пока жюри оценивает конкурс, чтобы нам не было скучно, споем песню «По улице, по
улице» (муз. Т.Шутенко, сл. Г.Бойко; дети выполняют движения в соответствии с её
содержанием).
7. Конкурс «Капитанский».
Дорога Ивановна. Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел Алмаз (ребенок из другой
группы). Алмаз, ты знаешь какие цвета у светофора?
Алмаз. Нет.
Дорога Ивановна. Хотите помочь Алмазу и объяснить ему какие цвета у светофора?
Дети. Да.
(Входят три ребенка – три цвета светофора.)
Зеленый.
Красный.
Желтый.
Красный.
Зеленый.
Желтый.
Красный.
Ребенок.
Ходить по улице опасно,
Когда у вас вниманья нет.
Но есть, друзья, зеленый!
Красный!
 И очень нужный желтый свет!
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день, и ночь.
Зеленый!
Желтый!
Красный!
Урманарны күзәтеп,
«Кузгалма!»  ди Кызыл күз. Ребенок.
Узганнарны кисәтеп,
«Сабыр!»  ди Сары күз.
«Ярый!»  ди Яшел күз.
Без дә аңа карыйбыз.
Күзебезне алмыйбыз.
Чатта тора светофор,
Сакта тора өч светофор,
Янып тора өч күзе,
Куреп тора өч күзе.
Ни әйткәнен аңлыйбыз,
Әйтеп тора өч сүзне:
«Кузгалма!»  ди Кызыл күз,
«Сабыр!»  ди Сары күз,
«Ярый!»  ди Яшел күз.
Дорога Ивановна. А сейчас испытаем капитанов команд.
Задание: капитанам раздаются по три сигнала светофора (кружки красного, желтого и
зеленого цвета). Дорога Ивановна показывает с помощью жезла сигналы ругулеровщика,
капитаны поднимают кружок соответствующего цвета. Жюри оценивает: правильный ответ
– 1 балл, неправильный – 0.)
III.
Заключительная часть.
Дорога Ивановна. Вот и закончились наши испытания. Сейчас жюри подведет итоги. А
пока я приглашаю вас потанцевать, а мы посмотрим, какие вы внимательные. Если впереди
зеленый братец – танцуйте веселее, если желтый – стоп! Танцуйте на месте, ну а если
красный – погрозите друг другу пальцем: «Нельзя идти вперед!» (Исполняется веселая
музыка.)
IV.
Рефлексия.
(Вбегает бабка и дед, впереди колобок.)
Бабка.
Что ж ты, глупый колобок, от нас пустился наутек?
Далеко ведь не уйдешь, под автомобиль  попадешь.
Дед.
(Дед и бабка пляшут.)
Бабка.
Дед.
Долго за тобой бежали,
Лапти новые истоптали.
Нас колобок привел с тобой
На праздник детский не простой
Чья команда победит
Ту колобок и наградит. Дорога Ивановна. Ребята, на нашем празднике победила дружба. (Колобок награждает
детей.)
Использованная литература:
1.Галлиев Ш.Г. Шәвәли китабы: Шигыреләр/Шәүкәт Галиев. – Казан: Татар кит. нәшр.,
2006. – 12 бит
2.Михалков С.От ракеты до ракеты. Для детей дошкольного возраста: стихи/Сергей
Владимирович Михалков. – Москва: Издательство «Малыш». – 1985. – 9 с.
3.Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах: учеб.
пособие/авт.сост.: Р.Ш.Ахмадиева, Е.Е.Воронина, Р.Н.Минниханов и др.; под ред.
Р.Н.Минниханова и Д.М.Мустафина. – Издание ГУ «НЦ БЖД», 2008. – 288 с.
4.Смирнова В. Досуг «Зеленый, желтый, красный»/В. Смирнова//Дошкольное воспитание.
– 1982.  № 5. – С. 8889
5.Увлекательно о правилах дорожного движения: сборник расрасок, ребусов, загадок/Авт.
сост. М.Г. Белугин, Г.Ю. Демьянова, В.Н. Попова; стихи Б.Г. Вайнера; худож. Д.И.
Нигметзянова/под общей ред. Р.Ш. Ахмадиевой. – Казань: ГБУ «НЦБЖД», 2014. – 26 с.
6.Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного
поведения на дорогах: Сборник конспектов занятий/Сост.: Г.А. Галеева, С.М.Гаффарова,
З.Л.Ишниязова, Р.Ш.Ахмадиева и др./Под общ. ред. Д.М.Мустафина. – Казань: ГУ «НЦ
БЖД», 2009. – 240 с.

file_name: Спортивно-познавательый досуг.docx

intro: Представленный материал предназначен для воспитателей дошкольных учреждений занимающихся профилактикой детского дорожно-транспортного травматизма. Живете ли вы в большом городе или ваш дом находится в поселке, рано или поздно знакомство с дорожными правилами состоится. И мы, педагоги, считаем, что лучше рано, еще в детском саду, нежели поздно - на дороге.Досуг  представляет собой спортивно-познавательные  состязания и включает в себя эстафетные игры, стихи,  отгадывания загадок, сюрпризные моменты, а учителем будут   Дорога Ивановна и другие герои.Спортивно-познавательный досуг по ПДД "Я-примерный пешеход!" для детей старшего дошкольного возраста

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Спортивно-познавательный досуг по ПДД "Я - примерный пешеход!" для детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Сценарий праздника в 4 «А» классе 2016 год
 «Выпускной на планете Земля под названием ФГОС»
I  . Вступление. Приветствие выпускников.
Звучат фанфары. На сцене  4 ведущих; заставка на экране «Выпускники нач.
школы.
Ведущий 1. Добрый день, дорогие друзья и уважаемые гости!
Ведущий 2. Добрый день, любимые учителя!
Ведущий 1. Мы очень рады видеть в зале наших родителей, бабушек и дедушек.
Ведущий 2. Мы начинаем наше торжество!
Ведущий 3. Слушай, а по какому случаю сегодняшнее торжество?
Ведущий 4. По самому что ни на есть торжественному.
Ведущий 3. Это что, прием президента в нашей школе?
Ведущий 4. Нет, покруче! Это прием выпускников начальной школы в
пятиклассники!
Ведущий 3. Звучит заманчиво!
Ведущий 4. Тогда начинаем!
Ведущий 1. Сегодня, уважаемые гости, мы вспомним о том, как начиналась наша
школьная жизнь.
Ведущий 2. Вы узнаете, что было пережито и нажито нами за последние четыре года.
Ведущий 3. А также, к чему мы стремительно мчались, скатывались вниз  и вновь
карабкались на пик знаний, заканчивая,  начальную школу.
Ведущий 4. В общем, сегодня мы представляем последний раз четвертый «А» класс!
Ведущий 1. Для открытия торжества мы приглашаем в зал выпускников.
Ведущий 2. Уважаемые гости, встречайте  ученики 4А класса, и классный
руководитель Репина Т.Н.  (фанфары дети проходят и  поднимаются на  сцену)
Ведущий 3. Все в сборе. Праздник начинается!
1). Исполняют песню « Любимая школа» (1и 2 куплет с припевом, музыка
затихает)
II   . Начальная школа – ФГОС.
Ведущий 1. А у нас не  простая  начальная школа, она удивительная – находится  на
планете Земля под названием ФГОС 2016.
Ведущий 2. Интересно ребята, а знают ли наши гости, родители, дедушки и бабушки,
что обозначают эти загадочные буквы?
Ведущий 3. Ну, конечно же, нет! А давайте мы сейчас расскажем!
Ведущий 4. По приказу Департамента образования с 2011 года всех детей стали
учить поновому,  по новым учебникам, по новым образовательным стандартам. Ведущий 1. Перед нашими учителями поставили задачу – воспитать
(4 ученика выходят вперед. У них в руках по одной букве Ф, Г, О, С.
Дети открывают одну букву и называют слово.)
Ученик 1. ФЕНОМЕНАЛЬНЫХ!
Ученик 2. ГЕНИАЛЬНЫХ!
Ученик 3. ОДАРЕННЫХ!
Ученик 4. СУПЕРУЧЕНИКОВ!
Ученик 1. Без утайки отвечаем,
На серьезнейший вопрос,
Лишь одни мы понимаем,
Что такое ФГОС.
Ученик 2. Интересно нам учиться,
Проектируем всерьез,
Открываем сами знанья.
Вот что значит – ФГОС!
Ученик 3. Нам урок не объясняют,
Сами делаем прогноз,
Над проблемой размышляем.
Вот урок по ФГОС!
Ученик 4. Учимся работать в группе,
Толерантно, без угроз,
Слушать мнение другого,
Это тоже ФГОС!
Ученик 5. Есть портфолио, проекты,
 внеурочка  будто  – как кросс.
День насыщен до предела,
По программам ФГОС.
Ученик 6.  Где купить проектор новый?
Озабочен наш завхоз.
 Ноутбук  для нашей школы?
На уроках   ФГОС!
Ученик 7. От уроков и проектов,
У родителей невроз.
Мамампапам повезло –
Их ребенок в ФГОС!
Ученик 8. Парты стали по колено,
Быстро класс у нас подрос,
Это потому, что дети,
 Учатся по ФГОС! . Вспоминаем первый класс.
III
1). (Звучит мелодия. На экране  34 слайда)
Ведущий 1. Да, мы и есть  – маленькие жители планеты под названием  ФГОС,
прибыли на неё в 2012 году 1 сентября.
Ведущий 2. И потекла наша школьная жизнь, день за днем, год за годом и постигали
мы все науки. А помните, как начиналось всё?
2). (Песня «Школа   двери распахни»)
Ученик 9.
Вы помните желтую осень,
Когда мы пришли в первый класс?..
И первый звонок – колокольчик осенний
Для нас прозвенел в первый раз
Ученик 10.
Нам мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз.
А мы на “отлично” учиться мечтали,
Чтобы порадовать Вас…
Ученик 11.
 Мы смешными малышами
 Поступили в первый  класс,
 Нам букварь с карандашами
 Подарили в первый раз.
Ученик 12.
 С этой книжкой самой первой
 Каждый путь свой начинал,
 Чтоб пройти маршрутом верным
 На заветный перевал.
Ученик 13.
Да, были светлые деньки,
Когда в торжественный тот час,
С какимто радостным волненьем
Мы поступали в 1 класс.
(На сцене: учитель – ученица)
2). (На сцене дети на стульях, сидят, поднимают руки, вертятся, ползают,
дерутся,  и  говорят в микрофон свои фразы)
Учитель 1. Начинаем урок чтения, читай Даша  громко, а вы все слушайте_ Даша
читает по слогам;  Паша! Вылезай изпод парты, что ты там делаешь?
А ты Костя не вертись, сиди правильно.  Вера, что ты тянешь руку? Я есть хочу,
домой хочу.  Кристина, ну чего ты плачешь?  Дима,  зачем ты у неё отобрал карандаш? Верни быстро! Миша перестань жевать на уроке, сиди  пиши внимательно.
Ты зачем дерешься? Что Саша руку держишь? А скоро перемена?
Учитель 1.
Ну, кошмар, а не работа.
Когда же прозвенит звонок?
Когда же кончится урок?
На перемену так охота!
Вот так проходили наши первые уроки.
Ученик 14.
Вот и четверть пролетела,
А за ней вторая.
Нука, все послушайте –
Сам  уже читаю!
Школа №1  1 «А» класс
Самый  умный  класс.
Дети (хором). Вот закончен 1 класс – это раз.
Ученик 15.
Научили нас писать,
Книги разные читать.
И задачи, и примеры
Интересные решать.
Дети (хором). Вот уже и класс 2ой за спиной.
Ученик 16.
Каждый знает, без сомненья,
Всю таблицу умноженья.
Ученик 17.
Изучили падежи, части речи, члены предложения.
Научились грамотно писать  интересные сочинения.
Все (хором). Промелькнул и 3ий год – словно не было забот.
Ученик 18.
Класс 4ый настает –
Учимся уже мы год.
3). Ведущие читают вместе:
Шустрые, активные, смелые, спортивные.
Сообразительные, любознательные, в общем очень привлекательные. Ведущий 1. Наш класс населяют 29 человек. Из них абсолютное большинство – дети.
Ведущий 2.  Возьмемся за дело – делу несдобровать. Ссоримся и тут же миримся.
Ведущий 3. С момента поступления в начальную школу, проучились мы 4200
уроков. На них мы перелистали  5796 страниц учебников.
Ведущий 4. За 4 года прозвенело 6600 звонков.
Ведущий  1. Мы исписали, изгрызли  и потеряли несчетное количество  ручек, тёрок
и карандашей, сколько альбомов изрисовали, а листов повырывали..
Ведущий 2. Выучили десятки правил, решили сотни примеров и задач, сотни
стихотворений, пословиц, поговорок, загадок.
Ведущий 3. За четыре года учебы мы так поумнели, что  множество разных фактов
засели в наши головы, а некоторые до сих пор там не помещаются!
Ведущий 4. Но самое главное за эти четыре года, наши ребята  смогли  проявить
себя с разных сторон: в учебе, спорте, творчестве, различных конкурсах и
олимпиадах.
Ведущий 1. Спасибо говорим нашим  уважаемым учителям, которые  учили нас уму
разуму, терпели все наши выходки,  прощали нам  все шалости.
Ведущий 2. Мы надеемся на встречу с вами   в 5 классе, вы нас не бросайте, мы
исправимся.
 Ведущий 3. Ещё раз спасибо Вам Тамара Анисимовна, Ирина Фёдоровна, Галина
Михайловна,  Марина Геннадьевна.
Ведущий 4. Нашему библиотекарю Татьяне Дмитриевне обещаем, что будем читать
книжки своим сестренкам и братишкам,  всегда будем рядом с вами. Мы запомнили
пословицу  «Много читаешь – много знаешь» Спасибо вам за доброту.
 . Наши успехи и победы.
IV
Ведущий 3. Действительно, чтобы соответствовать званию нашей планеты, немало
пришлось приложить усердия и старания.
Ведущий 4. Приходилось жертвовать своим личным временем во имя покорения
науки, искусства и спортивных вершин.
Ведущий 1. Но вот что удивительно, чем больше узнаём, тем больше узнавать
хочется.
Ведущий 2. Чем чаще поём и рисуем, тем многоцветнее, радостнее жизнь
становится!
Ведущий 1. Одна только у всех проблема: как же везде успеть?
Ученик 19. Олимпиады и концерты,
Потом очередной кружок,
Сбор информации в проекты,
Соревнования, уроки,
И сказок волшебства поток.
Все вместе мы творили с вами,
И каждый здесь горел, как мог…
Ученик 20. А кто ж огонь в сердцах зажёг?
Кто нас ведёт по той дороге,
Что начинает звёздный путь,
И не даёт нам отдохнуть,
Вместе. Конечно,  это наши  уважаемые  педагоги и  руководители кружков детского
дома творчества.
3). Песня «Милые взрослые»
Ведущий 2. Вот так мы  попали в волшебную страну чудес.
Ведущий 3. Благодаря таланту наших руководителей,  их преданности своему делу
мы познали вкус наших первых побед!  Мы узнали  так же и горечь разочарований.
Ведущий 4. Примите слова искренней благодарности за ваши, занятия  открытия,
благодаря которым мы достигли успехов.
Ведущий 1. Вам здоровья и счастья желаем,  хороших  вам учеников.
Ведущий 2. Дорогие  наши Татьяна Степановна,  Ирина Владимировна,
Вера Даниловна  спасибо Вам!  (дети дарят всем  цветы)
4). ВАЛЬС для всех педагогов.
Ведущий 1. Слово предоставляется педагогам районного Дома детского творчества.
Сюрприз.

V   . УСПЕХИ В ШКОЛЕ.
Ведущий 3. Наши успехи – это тоже победы школы, а их у нас уже немало.
Ведущий 4. За 4 года наши ребята приняли участие во многих интеллектуальных
конкурсах, в международных играх (Дети встают в зале.)
«Кенгуру»,  «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Человек и природа»,
Школьные конкурсы, районные конкурсы,  и другие
Ведущий  1. Невозможно перечесть всех призеров дистанционных Интернет
конкурсов. Их очень много! (Дети встают в зале.)
Ведущий  2. А сколько у нас творческих личностей – чтецы, музыканты, танцоры,
артисты, художники! (Дети встают в зале.)
 Вам бурные и несмолкаемые аплодисменты!
Ученик 21.
 Ведь не зря же был зимой
Праздник спорта мировой,
Вся Россия рада!
У нас ОЛИМПИАДА!
Ученик 22 .
Мы – мальчишки и девчата –
Будем крепнуть, подрастать,
Наш черед придет, когдато
Эстафету перенять.
Ведущий  1. Всех надежд олимпиад приглашаем на парад. (участники кросса –
встают) Ведущий  2. Встречаем нашего  спортсмена – участника соревнований по боксу.
(встает  на сцене с грамотами,    медалями.)
Ведущий  3. Это наш спортсмен, мы верим – его  ждут новые олимпийские рекорды!
 . Награждение и поздравление.
VI
Ведущий 4.
А сейчас момент торжественный и ответственный
Будет оглашено педсовета решенье
Сегодня приказ зачитает
Ведь каждый из нас диплом получает.
Ученик 17.
Кто для нас и там и тут,
Создаёт комфорт, уют
Нам составит расписанье,
Пожурит за опозданье,
Ученик 18. Пригласит в олимпиаду,
На линейке даст награду,
Обеспечит безопасность?
Думаем, что всем здесь ясно!
Ведущий 1.  Приглашаем на сцену настоящую волшебницу, которая управляет
начальной школой.
Ведущий 2. Встречайте   завуч  начальной школы.
 ( Говорит слова, зачитывает Приказ, вручение дипломов, грамот.)
Ведущий 1.От всей души благодарим вас за заботу, желаем вам здоровья,
благополучия и оптимизма.
Ведущий 2. А нашей школе процветания и новых побед.  (Вручают цветы завучу)
5). Песня  Дорога к солнцу.
 . Обращение к родителям
VII

Ведущий 1. Нелегко учиться в школе на планете ФГОС. А как трудно учиться на
одни пятерки.
Ведущий 2. Даже ваше  образование, уважаемые родители, не всегда помогало нам
выполнять домашнее задание на «отлично».
Ведущий 3. Всей семьей мы учимся, не любим унывать.
Ведущий 4. Родителям за помощь поставим оценку пять.
Ведущий 1. Уроки и проекты, конкурсы и олимпиады,  ярмарки и праздники,
экскурсии и походы. Действительно, скучать не приходится!
Ведущий 2. Согласитесь, что домашние задания делали жизнь наших мам и пап
насыщеннее, интереснее, разнообразнее.
Ведущий 3. Часто бывало так, что наши дети сами объясняли родителям правила , учили их решать арифметические и орфографические задачи.
Ведущий 4. Научные знания настолько безбрежны, что нам катастрофически не
хватало времени. Ведь в сутках всего лишь 24 часа!
                                     Сценки « Школьный день» (показывают дети)
Экзамен для родителей.
Ведущий 1. Сколько сил затратили наши папы и мамы, бабушки и дедушки, чтобы
мы добились успехов, были красивы, счастливы!
Ведущий 2. По нашим подсчетам вы, уважаемые родители, получили еще одно
начальное образование.
Ведущий 3. А сколько ночей вы не досыпали, волнуясь и переживая за нас!
Ведущий 4. Вместе с нами переживали неудачи, радовались победам. Мы очень
любим вас. И хотим сказать вам огромное...
Ведущие (ХОРОМ). Спасибо!
1. Как называется универсальный школьный предмет, который
кроме прямого назначения может заменить зонтик, мяч, подушку,
стульчик и еще много чего другого? Портфель.
2. Этим словом можно назвать и учителя, и ученика, и
милиционера, и врача.  Дежурный.
3. Самое любимое слово любого ученика.  Каникулы.
4. Как называется распорядитель школьной жизни, которому
подчиняется сам директор.  Звонок.
5. В руки ее не возьмешь, но чем меньше принесешь из школы, тем
больше достанется дома. Оценка.
6. Бывает толстый и тонкий… Бывает научный, детский,
классный…  Его любит носить учитель…
Журнал
7. Учреждение, куда принимают неграмотных. Школа.
8. Бывает простая,  бывает составная, а иногда непосильная для
всей семьи.     Задача.
9. Бывают устные, бывают письменные. Если их не выполнить,
можно получить двойку. Родители иногда их проверяют.
Домашние задания.
Учитель: Молодцы наши мамы, папы и бабушки, они достойно
справились с экзаменом и переходят в 5 класс.
6). Песня для родителей «Неразлучные друзья».
Ведущий 1. Приглашаем на сцену РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ (ответное
слово)  (Награждение грамотами родителей)
 VIII

 . О ШКОЛЕ, О ДРУЗЬЯХ, О МЕЧТАХ.
Ведущий 1. Планету детства  вспомним мы не раз
Тот островок, особенно любимый. Ведущий 2. И наш красивый, уютный  светлый класс,
Где часто спорили, мечтали и дружили.
Ведущий 3. Порою ссорились,  и дрались и мирились,
но жили мы одной   большой настоящей семьёй.
7). Песня «Стану я звездой».
8). Номер РДДТ  «Маленький принц»  Экзюпери.
 (Все на сцене)
Ведущий 1. Уходит детство, Что тут удивляться?
Оно от всех уходит навсегда.
И хочется, и плакать, и смеяться,
И хочется ни с кем не расставаться  НИКОГДА.
Ведущий 4. Мы всегда будем вспоминать наше счастливое детство, оно навсегда
останется  с нами.
9). Песня «Прощай детство».
IX. ПРОЩАНИЕ С ПЕРВОЙ УЧИТЕЛЬНИЦЕЙ.
Ученик 19.
До свидания, школа начальная,
и учительница гениальная.
Она одна преподавала
буквально все предметы.
Одна на все вопросы давала нам ответы.

Ведущий 1.
Четыре долгих года учила  нас,
Вела в огромную страну Добра и знанья.
А вот сегодня скажем мы  « До свиданья».
Ученик 20.
Вы встретили с улыбкой малышей,
Старательно писать, читать учили.
А помните улыбки до ушей,
Когда мы первые отметки получили?
Ведущий 2.
Как трудно было нам писать слова
Не слушались нас буквы и валились.
Недаром говорят: «Лиха беда начать».
А вот смотрите – все мы научились.
Ученик 21. Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Хотя и строги были вы подчас
Мы  помним всё, что вы нам говорили.
Ведущий 3.
 Многое в жизни  изменится и забудется,
Но никогда не  забудетесь  Вы.
В нашей памяти навсегда   останетесь
Воплощением  искренней  доброты.
Ученик 22.
 Вы любили нас всех  одинаково,
Как детей своих родных,
Так примите  благодарность,
От учеников своих.
9). Песня « Первой Учительнице»
X. Ответное слово учительницы.
XI. Мы пятиклассники.
10). Танец
11). Песня.  Мы дети России (заключение)

file_name: Сценарий выпускного праздника в начальной школе..docx

intro: Подробное развернутое описание сценария для выпускного праздника в начальной школе. Цель: подведение итогов в развитии коллектива за годы обучения в начальной школе.Сценарий составлен, исходя из следующего: участие каждого ученика обязательно, поздравления  для педагогов школы и педагогов дополнительного образования, поздравления родителей. В праздник включены песни, стихи, сценки из школьной жизни, танцы и т.д. Выпускной праздник для четвероклассников - это первое большое достижение детей в истории их школьной жизни.Подробное развернутое описание сценария для выпускного праздника в начальной школе. Цель: подведение итогов в развитии коллектива за годы обучения в начальной школе.Сценарий составлен, исходя из следующего: участие каждого ученика обязательно, поздравления  для педагогов школы и педагогов дополнительного образования, поздравления родителей. В праздник включены песни, стихи, сценки из школьной жизни, танцы и т.д. Выпускной праздник для четвероклассников - это первое большое достижение детей в истории их школьной жизни.


extracted_text:
УРОК № 27:
Тема урока «Чем питаться в
походе?»
Число:
Школа:  КГУ « Начальная школа №2 города
Зыряновска»
Ф.И.О. учителя:  Первова  С.В.
КЛАСС:
Цели обучения
данного урока
Предполагаемый
результат
Языковая цель
Предшест. знания
План
Планируемое
время
Колво присутствующих:
отсутствующих:
1.2.4.2. Назвать основные цели туризма
1.1.4.2 Объяснять необходимость соблюдения режима питания.
Все учащиеся смогут:
Назвать, кто такие туристы.
Основные цели туризма.
Большинство учащихся смогут:
Назвать виды туризма.
Составить правила, которые должен выполнять турист в походе.
Некоторые учащиеся смогут:
найти информацию о туризме в интернете.
запомнить дополнительную информацию по теме урока.
Развитие навыков:
объяснения, откуда мы можем получить нужную нам информацию;
давать полные, развернутые ответы, используя научную
терминологию при объяснении результатов эксперимента.
Полиязычие:
Туризм – туризм – tourism     Турист – турист – tourist           Поход
– жорық – hike
Основные термины и словосочетания:
Турист, туризм, поход, туристическое снаряжение, привал.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
 Назвать виды туризма, основные цели туризма,
Зачем люди ходят в походы?
 Когда еда может причинить вред?
 Чем туристы занимаются в походе?
Знания о значении питания для здоровья человека. Элементарные
знания о туризме, видах туризма.
Запланированная деятельность
Ресурсы II.
Актуализация
жизненного
опыта.
Целеполагание.
2–5 мин
Середина урока
III. Работа по
теме урока
6–30 мин
(К) Создание положительного настроя.
 Сегодня мы не будем с вами проводить урок. Мы с вами
отправимся в поход на природу .
(К) Просмотр отрывка из фильма «Завтрак на траве»
 Где находились дети? Что они делали?
 Какое у них настроение?
 А как вы думает что необходимо взять в поход?
Групповая работа, (1 часть)
 Запишите предметы, которые вы возьмете в поход в лес.
(ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ ПОКА НЕ ПИШИТЕ)
1 группа вещей: гигиена
2 группа вещей: одежда
3 группа вещей: необходимые предметы в походе.
4 группа вещей: безопасность
5 группа вещей: мелочёвка
Ответы. Взаимооценка групп.
Музыка
льный
фон.
Видеор
олик.
А4 с
листы
работы.
Ролик с
туристо
м
 Вы подобрали разные необходимые и не очень предметы.
Но ведь в походе очень важно правильно питаться.
Необходимо взять продукты, которые будет легко нести и
которые вам не испортят здоровье и отдых. Причем учтите,
что вы идете не на 1 день а на НЕДЕЛЮ. Соберите
продукты на неделю – запишите.
Групповая работа, (2 часть)
 Какие продукты вы возьмете в поход?
 Что необходимо соблюдать при подборе продуктов?
Ответы. Взаимооценка групп.
(К) Работа с учебником
 Давайте обратимся к учебнику.  Чтение текста.
 Для чего люди ходят в поход?
  Чем туристы занимаются в походе?
 Почему на свежем воздухе у всех хороший аппетит?
 Какую пищу можно взять от живой природы?
 Как необходимо питаться в походе? Почему?
 Какую природную пищу можно взять и употреблять?
 Какие правила необходимо соблюдать при этом?

Динамическая пауза.
Проблемная ситуация:
(К, И)  Представьте. Что, вы ночью в лесу попали под
сильный ливень.
Все ваши продукты пришли в негодность. Что вы будете
А4 с
листы
работы.
Учебни
к. Учебни
к.
делать, чтобы не ослабеть от голода и при этом не
отравиться?
 Что будете добывать?
 Какие правила безопасности нужно соблюдать?
Групповая работа – исследование.
1 и 4  группа: поход в горы.
2 и 5 группа: поход к озеру.
3 и 6  группа: поход в лес.
 В помощь можете использовать картинки из учебника.
 Вы должны  «накормить» туриста – то есть самого себя и
друзей, которые попали в проблемную ситуацию – остались
без продуктов. Но при этом должны соблюсти все правила
безопасности, чтобы не отравиться на природе.
Ответы групп. Подведение итогов исследования.
 Чтобы не отравиться и не испортить свое здоровье –
необходимо знать несколько правил.
1. Воду взятую в водоеме надо обязательно фильтровать
(через камни песок, вату и материю, а также кипятить.
2. Можно есть только те фрукты или ягоды, которые точно
знаешь и только те, которые ободраны, поклеваны зверями и
насекомыми – это 1 признак того, что они не ядовиты.
 Такие ягоды и фрукты нельзя кушать сразу в большом
количестве!
Понемногу, обязательно прислушиваясь к самочувствию.
3. Грибы можно собирать только те, что знаете!
У ядовитых грибов шляпка бледных, полупрозрачных тонов.
На ножке разные наросты и пленка.
ОТ них исходить слабый сладковатый запах.
Под шляпкой чешуйки бледного цвета.
На ножке снизу расширенное утолщение!.
Желательно собирать грибы, также тронутые насекомыми
или зверями.
Собранные грибы ОБЯЗАТЕЛЬНО варить не меньше 3 часов
и обжаривать. Кушать понемногу, обязательно
прислушиваясь к самочувствию.
4. Рыба, пойманная в водоеме, тоже может быть ядовитой.
Если есть возможность, дать рыбу попробовать собаке.
При чистке рыбы обязательно тщательно очищать черную
пленку брюха и  вычистить все внутренности.
Если при чистке вы пробыли воздушный пузырь, то эту рыбу
ни в коем случае нельзя есть.
Если при чистке внутренностей вы обнаружили внутри
червей – ни в коем случае нельзя есть такую рыбу! Варить рыбу не менее часа, причем при кипении она должна
находить не менее 15 минут.
 Чего нельзя делать на природе?
 Какие правила необходимо соблюдать?
 Что нужно сделать, если вы поранились?
 Как можно искать пищу в лесу?
 Какие правила безопасности необходимо соблюдать?
Формативное оценивание: знание правил поведения в лесу.
(И) Работа в тетради (выполнение разноуровневых заданий)
Конец урока
IV. Итогурока.
Рефлексия.
31–35 мин
(Ф) Какова была цель нашего урока?
 Достигли мы цели или нет?
 Чему научились? Что нового узнали?
 Какие выводы можете сделать?
 Что вы сможете рассказать своим родным?
 Почему необходимо делить пищу на ЗДОРОВУЮ и не
очень?
  Что можно назвать здоровым питанием?
Каранда
ши и
тетрадь.
Если ребенок понимает тему и способен применить знания и
умения  закрашивает яблоко зеленым цветом, если цель
достигнута частично – желтым цветом, если цель не
достигнута – красным.
Оценивание – как вы планируете
отслеживать прогресс/знания
учащихся?
Задавая вопросы во время урока.
Просматривая работы учащихся  в
тетради (задания).
Межпредметные
связи
«Самопознание»
«ИКТ»
Ценности:
формирование
привычки к
здоровому
образу жизни.
Дополнительная информация
Дифференциация – Как вы
планируете помогать
учащимся? Какие задания вы
планируете давать более
В тетрадях предусмотрено
выполнение заданий, носящих
дифференцированный
характер. Можно предложить
составить меню с
использованием
национальных блюд.
Педагог наблюдает,
направляет, подсказывает,
задаёт наводящие вопросы. Групповая работа, (1 часть)
 Запишите предметы, которые вы возьмете в поход в лес. (ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ
ПОКА НЕ ПИШИТЕ)
1 группа вещей: гигиена __________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2 группа вещей: одежда__________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3 группа вещей: необходимые предметы в походе.
_______________________________________________________________________________
4 группа вещей: безопасность______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5 группа вещей: мелочёвка _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
                                        Групповая работа, (2 часть)
 Какие продукты вы возьмете в поход? Что необходимо соблюдать при подборе продуктов?
_______________________________________________________________________________
                                        Групповая работа, (1 часть)
 Запишите предметы, которые вы возьмете в поход в лес. (ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ
ПОКА НЕ ПИШИТЕ)
1 группа вещей: гигиена __________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2 группа вещей: одежда__________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3 группа вещей: необходимые предметы в походе.
_______________________________________________________________________________
4 группа вещей: безопасность______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5 группа вещей: мелочёвка _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
                                        Групповая работа, (2 часть)
 Какие продукты вы возьмете в поход? Что необходимо соблюдать при подборе продуктов? _______________________________________________________________________________
Туризм
туризм
tourism Турист
турист
tourist Поход
жорық
hike

file_name: п мира 27.doc

description:
Турист
турист
tourist

description:
Поход
жорық
hike

intro: Конспект урока познания мира  тема: "Чем питаться в походе?" для 1 класса составлен согласно обновлённой программе содержания образования  в начальной школе. На протяжении всего урока просматривается компонент полиязычия (использование ключевых слов на трёх языках, составления словосочетаний) для достижения языковой цели урока.Конспект урока познания мира для 1 класса  Тема: урока: "Чем питаться в походе?"


extracted_text:
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе по
теме «Насекомые»
«Летит, жужжит, кусается»
Цель: формирование знаний о мире насекомых.
Задачи:
 вспомнить обобщающее понятие «насекомые»;
 уточнить знания детей о характерных признаках насекомых,
приспособленности к условиям жизни;
 развивать любознательность, внимание;
 воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудования: иллюстрации леса, луга, пруда; цветы, голубая
ткань, макеты – улей, муравейник; разрезные картинки с изображением
насекомых, магнитофон, аудиозапись «Звуки природы» , изображения
насекомых.
Ход занятия:
Группа оформлена островками – лес, цветущий луг, пруд.
На занятие к детям приходит Буратино.
Буратино: «Ребята, Мальвина задала мне задание с которым я не могу
справиться. Я должен рассказать кто такие насекомые, где они живут, чем
питаются. А я, вообще не знаю – кто такие насекомые, и как они выглядят. Вы
мне поможете?»
Воспитатель : Ну что, поможем Буратино? (ответ детей)
Тогда я  ребятам, и тебе Буратино предлагаю отправиться в путешествие.
Мы идем цветущими лугами (обычная ходьба друг за другом)
И цветов букеты соберем (наклоны вперед)
Гдето за высокими горами (поднимаем руки вверх)
Ручеек по камушкам пройдем (ходьба на носочках)
Если встретятся овраги, мы овраги обойдем (ходьба назад) Если встретятся коряги, под корягой проползем (ходьба на четвереньках)
Шаг за шагом, потихоньку (ходьба на носочках)
Дружно мы в поход идем (обычная ходьба на месте)
Воспитатель: Вот мы с вами и попали на полянку. Давайте послушаем звуки.
Что слышите? (ответы детей)стрекотание кузнечика, жужжание пчел,
порхание бабочек
На поляне лежат разрезные картинки
Воспитатель: Ребята, что это за картинки?  (ответы детей)
Дети собирают части картинок и определяют, что это бабочка, кузнечик,
пчела, божья коровка.
Воспитатель: Ребята, чем питаются эти насекомые? (ответы детей)
Воспитатель: Буратино, а ты знаешь какую пользу приносят эти насекомые?
Ребята, кто знает, как называются эти насекомые и чем они полезны?
Воспитатель показывает изображение насекомых (ответы детей)
Воспитатель обобщает ответы детей и предлагает Буратино поиграть в
игру «Парные картинки»  соединить насекомых с подходящей картинкой.
Буратино допускает ошибки, дети их исправляют.
Воспитатель: Ну что, Буратино, ты все запомнил?
Буратино: Да, благодаря ребятам я знаю о некоторых насекомых.
Воспитатель: А нам пора идти дальше.
Дети друг за другом идут змейкой и попадают еще на один островок.
(на полу лежит ткань голубого цвета, аудиозапись шума воды, кваканье
лягушек)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, куда мы попали? (ответы детей)
Буратино: А что, и около пруда есть насекомые?
Воспитатель: Да, Буратино, есть. Ребята, кто знает, какие насекомые
обитают около водоемов? (ответы детей) Полезны  ли эти насекомые?
(ответы детей)
Воспитатель предлагает детям и Буратино поиграть в игру «Четвертый лишний»
Воспитатель: Отправляемся дальше – в лес.
Звучит шелест листвы, голоса птиц, шуршание насекомых.
Воспитатель загадывает загадки, а отгадками являются картинки,
лежащие на столе, отгадав загадку, дети находят изображение
насекомого.
В лесу у пня суетня, беготня:
Народ рабочий целый день хлопочет.(муравей)
Он сети, как рыбак, готовит,
А рыбу никогда не ловит.(паук)
Не птица, а летает,
С хоботом, а не слон,
Никто не приручает,
А на нас сама садится.(муха)
На поляне возле ёлок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион.(муравейник)
Воспитатель: А сейчас давайте подведем итоги:
Воспитатель задает детям вопросы
Что общего у всех насекомых? (голова, грудь, брюшко, 6 ног)
Назовите полезных насекомых?
Назовите вредных насекомых?
Что делают насекомые зимой?
Какое насекомое живет в улье?
Какое насекомое стрекочет?
Как называется домик муравья?
Чем питаются бабочки?
Воспитатель проводит игру «Что делает?» Воспитатель: Ну, вот и подошло наше путешествие к концу, вам
понравилось? (ответы детей)
Буратино: А я теперь смогу рассказать Мальвине о насекомых. Спасибо вам,
ребята.
Все возвращаются обратно с прогулки.

file_name: Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе.docx

intro:
Цель: формирование знаний о мире насекомых.
Задачи:
•	вспомнить обобщающее понятие «насекомые»;
•	уточнить знания детей о характерных признаках насекомых, приспособленности к условиям жизни;
•	развивать любознательность, внимание;
•	воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудования: иллюстрации леса, луга, пруда; цветы, голубая ткань, макеты – улей, муравейник; разрезные картинки с изображением насекомых, магнитофон, аудиозапись «Звуки природы» , изображения насекомых.


extracted_text:
Педагогическая концепция преподавателя английского языка.
  Педагогическая   концепция   каждого   учителя   –   это   его   собственные
соображения и выводы по поводу воспитания и образования детей. Она не
может   быть   оторвана   от   реальной   жизни   и   реальных   условий,   в   которых
растет и получает образование ребенок.
В   законе   «Об   образовании»   определены   следующие   требования   к
содержанию образования в России:
а)   Содержание   образования   является   одним   из   факторов
экономического   и   социального   прогресса   общества   и   должно   быть
ориентировано на:
 обеспечение самоопределения личности, создание условий для
ее самореализации;
 развитие общества;
 укрепление и совершенствование правового государства.
б)    Содержание образования должно обеспечивать:
 адекватный   мировому   уровень   общей   и   профессиональной
культуры общества;
 формирование у обучающегося адекватной современному уровню
знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения)
картины мира;
 интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
 формирование   человека   и   гражданина,   интегрированного   в
современное ему общество и нацеленного на совершенствование
этого общества.
 Цель российского образования – создание условий для формирования
успешной личности, т. е.
 способной к саморазвитию и самореализации;
 способной к социальной адаптации;
 коммуникативной;
 творческой.
    Явления гуманизации, происходящие в современном обществе, решающим
образом   влияют   на   жизнь   образовательного   учреждения   как   социального
института.   Необходимость   обновления   начального   профессионального
образования обусловлена:
 новыми   потребностями   общества   –   ориентация   на
творческую личность;
 чрезмерной научностью содержания в ущерб практической полезности;
 перегрузкой и ухудшением здоровья учащихся..
 Суть изменений в российском образовании  это:
 переход от знаниевой к развивающей парадигме;
 превращение   знаний,   умений   и   навыков   из   основной   цели
образования в средство развития личности;
 практическая ориентация образования;
 дифференциация и индивидуализация обучения;
 гуманизация и глобализация образования.
    1. Каждый преподаватель вправе выбирать свои методы и формы работы,
свою педагогическую технологию, но каждый преподаватель обязан работать
во   благо   развития   человека.  Моё   учительское   мировоззрение   основано   на
принципе   оптимального   сочетания  инновационности  и   традиционализма   в
образовании. Я думаю, что нет современных и несовременных методов, а есть
в   каждом   конкретном   случае  уместные  и   неуместные,   оптимальные   и
неоптимальные   для   данных   учеников,   для   данного   урока,   для   данного
материала.   Поэтому я перешла от принципа "английский язык для всех" к
внимательному учету индивидуальных особенностей  личности обучающихся:
для чего  конкретному ученику нужен сейчас и будет нужен в дальнейшем
английский язык, в каких пределах и на каком уровне он хочет и/или может
его   освоить?       «Английский   язык   для   каждого»      вот   основополагающий
принцип моей педагогической концепции.
     Изучив педагогический опыт и идеи других учителей, познакомившись с
современными образовательными технологиями (технологиями проблемного
и   развивающего
  обучения,   проектной   и   модульной   технологиями,
технологией личностно – ориентированного обучения),   я пришла к выводу,
что
при   преподавании   английского   языка   наиболее   важна   его
коммуникативноразвивающая   функция.   Поэтому   мне   наиболее   близка
концепция   технологии   модульного   развивающего   обучения:   акцент   с
лидирующей   роли   преподавателя   смещается   на   самостоятельную   работу
обучающегося   в   процессе   познавательной   деятельности,   решающая   роль   в
развитии обучающегося принадлежит обучению.
      В   классах,   где   обучение   проходит   по   данному   методу,     учащиеся   из
«объектов   обучающего   воздействия»   превращаются   в   исследователей,   а
преподаватель – в научного руководителя. Обучающиеся являются активными
участниками учебного процесса. Уроки часто проводятся в форме дискуссий,
в   которых   преподавателю   отводится   лишь   вспомогательная   направляющая
роль.   Ребята   учатся   самостоятельно   мыслить,   выдвигать   гипотезы, аргументировано   их   доказывать,   критически   оценивать   свои   и   чужие
предположения.
Исходя из вышесказанного,  можно отметить следующие преимущества
модульной системы обучения:
 приобретаемые  знания становятся более прочными, благодаря
активному исследованию, а не пассивному запоминанию;
обучающиеся  учатся не теряться, попадая в новую для себя
ситуацию, они способны самостоятельно проанализировать
сложившиеся обстоятельства и найти решение для преодоления
возникших трудностей (обычная фраза «мы этого не проходили!»
естественным образом исключается);



обучающиеся  становятся более уверенными в своих знаниях и
способностях, в том числе изза того, что высказанная на уроке
даже неверная гипотеза становится не предметом резкой критики,
а шагом к более глубокому пониманию изучаемых предметов и
явлений.
Творческая деятельность выпускника зависит от следующих компонентов:
 Высокий   уровень   сформированности   элементарных   мыслительных
операций: анализ, синтез, сравнение и аналогия, классификация;
 Высокий уровень активности и неординарности мышления, который
проявляется в  выдвижении нестандартных идей;
 Высокий уровень организованности и целенаправленности мышления,
умение выделять существенное в явлениях и осознании применяемых
способов мышления.
       Это обеспечивается специальной педагогической технологией, которая и
называется модульным обучением. Обучение и развитие не могут выступать
как отдельные процессы, это форма и содержание единого процесса развития
личности.  Для   каждого   модуля   составляется   перечень   основных   языковых
понятий   и   иноязычных   умений,   которые   студент   должен   усвоить   в   ходе
предварительного   обучения.   Модуль   снабжается   набором   справочных   и
иллюстративных   материалов,   которые   ученик   получает   перед   началом   его
изучения, а также списком рекомендуемой литературы. Каждый обучающийся
получает   возможность   переходить   от   модуля   к   модулю   по   мере   усвоения
материала и проходить этапы текущего контроля по своему индивидуальному
графику. Модульное обучение является наиболее востребованным при реализации
компетентностного   подхода.   Обучение   иностранному   языку   на   основе
компетентностного   подхода   нацелено   на   формирование   различных
иноязычных компетенций, трактуемых как динамичная совокупность знаний,
умений,  навыков,   способностей,  ценностей,  необходимая   для   эффективной
профессиональной   деятельности   и   личностного   развития   выпускников   и
которую они обязаны освоить и продемонстрировать после завершения части
или всей образовательной программы.
             2.  При   изучении   английского   языка   учителя   часто   сталкиваются   с
проблемой   отсутствия   у   учащихся   мотивации.   Можно   сделать   свой   урок
живым и интересным, выбирая стимулирующие виды учебной деятельности и
интересные материалы. Но, на мой взгляд, этого бывает недостаточно, должна
быть   создана   определенная   система   совместной   деятельности   ученика   и
учителя, которая разделяет ответственность за процесс обучения между ними.
В этом может помочь языковой портфель. Этот личный документ позволяет
обучающемуся оценить свою собственную языковую компетенцию в языке. Я
использую   систему   применения   языковых   портфелей   с   обучающимися
средней   возрастной   группы,   где   мотивация   изучения   иностранного   языка
снижается. Языковой портфель   это инструмент самооценки и собственного
познавательного,   творческого   труда   ученика,   рефлексии   его   собственной
деятельности.   Этот   комплект   самостоятельных   работ   обучающихся
предоставляет   дополнительную   информацию   и   конкретные   свидетельства
достижений в области иностранного языка.

         3.  Использую  приём погружения обучающихся  в  развивающую  среду.
Например,   провожу   виртуальный   урокэкскурсию   по   странам   изучаемого
языка   на   английском   языке.   Или   провожу   ролевые   игры   на   уроках,   где
обучающиеся,   выполняя   роль   врача,   пациента,   журналиста,   продавца,
овладевают навыками разговорной речи.
     4. Использую межпредметных связи на уроках английского языка. В ходе
изучения   курса   английского   языка     формируется   аналитический   аппарат,
применяемый   при   изучении   всех   предметов   естественнонаучного   цикла.
Использую разные формы организации межпредметных связей : практические
занятия межпредметного содержания,   интегрированные и бинарные уроки.
Здесь   нельзя   обойтись   без   сотрудничества   учителей   разных   предметов   в
учебном   процессе.     Необходимые   средства   реализации     межпредметных
связей
  –   вопросы,   задания,   наглядные   пособия,   учебные   проблемы межпредметного содержания, а также задачи прикладного и   практического
характера.
5.     При изучении нового материала часто использую приёмы проблемного
обучения.  Создание проблемной ситуации предполагает такое практическое
или   теоретическое   задание,   при   выполнении   которого   учащийся   должен
"открыть"   подлежащие   усвоению   новые   знания   или   действия.   При   этом   я
соблюдаю такие условия:
 задание должно основываться на тех знаниях и умениях, которыми
владеет учащийся;
 неизвестное, которое нужно "открыть", составляет подлежащую
усвоению общую закономерность, общий способ действия или
некоторые общие условия выполнения действия;
 выполнение проблемного задания должно вызывать у учащегося
потребность в усваиваемом знании.
Предлагаемое обучающемуся проблемное задание должно соответствовать
его интеллектуальным возможностям. В качестве проблемных заданий могут
служить учебные проекты, вопросы, практические задания.     Существуют три
уровня технологии проблемного обучения.   Первый уровень характеризуется
тем,   что   преподаватель   ставит   проблему,   формулирует   ее,   указывает
конечный результат и направляет обучающегося на самостоятельные поиски
путей   решения.   Второй   уровень   отличается   тем,   что   у   ребенка
вырабатывается   способность   самостоятельно   и   формулировать,   и   решать
проблему,   а   преподаватель   только   указывает   на   нее,   не   формулируя
конечного результата. И, наконец, на третьем уровне преподаватель даже не
указывает   на   проблему:   обучающийся   должен   увидеть   ее   сам,  а  увидев,
сформулировать и исследовать возможности и способы ее решения. В итоге
возникает способность самостоятельно анализировать проблемную ситуацию,
находить проблему, а затем  правильный ответ.
   Побуждающий диалог, целью которого является формулирование проблемы
(постановка задачи), строится в несколько этапов:
 создание «ситуации успеха»: обучающиеся выполняют упражнение,
опираясь на прошлый опыт;
  создание ситуации «интеллектуального разрыва», когда
обучающимся предлагается новое задание,
 внешне схожее с предыдущим, но выполнить они его не могут, так
как требуются дополнительные знания;   фиксация «разрыва», т.е. формулирование проблемы.

Таким образом, важными становятся не только усвоенные знания, но и сами
способы   усвоения   и   переработки   учебной   информации,   развитие
познавательных   сил   и   творческого   потенциала   учащихся.     Эти   приемы
позволяют учащимся не узнавать, вспоминая, а осмысливать, группировать,
классифицировать, делать выводы, выявлять закономерность.
    Я постоянно работаю над умением ставить вопросы и предлагать задания,
побуждающие   своих   учеников   мыслить,   и   умение   использовать   в   новой
ситуации – ведь это одно из проявлений мастерства преподавателя. Ответы
предполагают   ошибки.   Ответы   ребят   выслушиваются   обязательно   все.
Главное,   чтобы   они   были   в   рамках   вопроса.   Выслушивая   их,   я   не   делаю
оценочных суждений.   Срабатывает эффект доверия. Это снимает " барьер"
по отношению к преподавателю у слабоуспевающих учащихся.
6. Обучение с применением таких технологий развивающего обучения решает
следующие задачи:
 снимает проблему дисциплины на уроке. Дисциплина обеспечивается
характером взаимоотношений преподавателя с обучающимися.
 Решается проблема здоровья обучающихся и преподавателей. Она
заключается в поддержании работоспособности и тех и других на
протяжении урока, учебной недели, и даже года.
 формирует у обучающегося новый тип мышления – теоретический,
позволяющий   исследовать   и   понять   сложность   мира,
ориентироваться в нестандартных ситуациях, строить жизнь без
подсказки;
 воспитывает   интерес   к   познанию,   к   поиску   новых   источников
информации;
 способствует   проявлению   таких   личностных   качеств,   как
способность   к   сотрудничеству   в   коллективной   учебной
деятельности и за ее пределами, самостоятельность в достижении
цели, ответственность за результаты;
 развивает   желание   и   умение   учиться,   которые   обеспечивают
развитие личности в подростковом и юношеском возрасте, решение
задач профессионального и жизненного самоопределения. Глоссарий
λόγος
τέχνη
 — искусство, мастерство,
 — слово, учение)— совокупность, специальный набор форм,
Педагогическая технология (от др.греч.
умение;
методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно
используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых
психологопедагогических установок. Это один из способов воздействия на
процессы развития, обучения и воспитания ребенка.  Педагогическая
технология  система взаимосвязанных приемов, форм и методов организации
учебновоспитательного процесса, объединение единой концептуальной
основы, целями и задачами, создающая заданную совокупность условий для
обучения, воспитания и развития воспитанников
Парадигма   принципы, которые лежат в основе наших идей и узаконивают
их, т.е. являются парадигмами.
Деятельностный подход в педагогике  основная идея деятельностного
подхода в воспитании связана с деятельностью, как средством становления и
развития ребенка.
Проблемное обучение [греч. problēma — задача, задание] — организованный
педагогом способ активного взаимодействия субъектов образовательного
процесса с проблемно представленным содержанием обучения, в ходе
которого они приобщаются к объективным противоречиям науки, социальной
и профессиональной практики и способам их разрешения, учатся мыслить,
вступать в отношения продуктивного общения, творчески усваивать знания. Инновация — это новшество, обладающее высокой эффективностью.
Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека,
его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и
рационализации. Она характеризуются введением на рынок продукции
(товаров и услуг) с новыми потребительскими свойствами или качественным
повышением эффективности производственных систем.
Развитие — необратимый закономерный процесс, направленный на изменение
материальных и идеальных объектов.
Гуманизация – ключевой элемент нового педагогического мышления,
утверждающего полисубъектную сущность образовательного процесса.
Основным смыслом образования в этом становится развитие личности.
Глобализация термин для обозначения ситуации изменения всех сторон
жизни общества под влиянием общемировой тенденции к взаимозависимости
и открытости. Литература
1. Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение? – Томск: Пеленг, 1993.
2. Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. –
Томск: Пеленг, 1997.
3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.  Москва, 1996.
4. Якиманская И.С. Развивающее обучение.  Москва: Педагогика, 1979.
Интернетресурсы:
1.http://www.vygotsky.edu.ru/html/da.php
2.http://maro.interro.ru/centrro/
3.http://education.orunete.ru/qo23808.html
4.http://www.pirao.ru/strukt/lab_qr/qobraz.html  Педагогическая концепция
преподавателя английского языка ГБПОУ ПО
«Дновский железнодорожный техникум»
Андреевой Ирины  Владимировны 2014 год
г. Дно

file_name: педагогическая концепция.doc

description:
2014 год
г. Дно

intro: Педагогическая концепция учителя иностранного языка. В ней раскрыты методы и приемы преподавания иностранного языка в средней и старшей школах. Рассказывается, как достигнуть хороших результатов обучения, используя современные технологии, способы обучения, такие как технология модульного обучения, языковые портфели, проектная технология и т.д.Педагогическая концепция учителя иностранного языка. В ней раскрыты методы и приемы преподавания иностранного языка в средней и старшей школах. Рассказывается, как достигнуть хороших результатов обучения, используя современные технологии, способы обучения, такие как технология модульного обучения, языковые портфели, проектная технология и т.д.

title: педагогическая концепция


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
__________________________________________________________
141607, Московская обл., г. Клин, ул. Трудовая, д.18                                                          8 (496)2490055;  8(496)2476802
Конспект по окружающему миру
 «Домашние животные» с
использованием презентации
Классный руководитель: Терещенко Екатерина Константиновна Цель:
 выявление,   обогащение   и   закрепление   знаний   детей   о   домашних     животных,   пользе,
приносимой людям;
 развитие умения использовать в речи разные типы предложений;
 развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, классификации и умозаключений;
 воспитание заботливого и внимательного отношения к животным и желание помогать
взрослым в уходе за ними.
Материал: презентация по теме «Домашние животные».
Ход урока
Приветствие.
Дети все собрались в круг, я твой друг и ты мой друг.
Крепче за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!
Затем   учитель   предлагает   изобразить:   ласкового   котёнка,   злую   собаку,   игривого
жеребёнка, бодливую корову.
Учитель.
Какие животные есть у вас дома? Каких животных можно увидеть в деревне?  Как можно
назвать их одним словом? (Ответы детей)
Правильно, сегодня мы и поговорим о домашних животных.
Показ слайдов
Загадки о домашних животных:
Во дворе построен дом,
Новый дом с одним окном.
Поселился сторож в нём.
Ночью сторож лает —
Дом свой охраняет.
Стоит домик у ворот.
Отгадай, кто там живёт? (собака)
Этот зверь живёт лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поёт.
Только мышь его боится…
Угадали? Это — ... (кот)
Спереди пятачок, сзади крючок,
Посередине спинка,
А на ней щетинка. (свинка)
2 Голодная мычит,
Сытая жуёт,
Всем ребятам
Молоко даёт. (корова)
Он пушистый  и глазастый,
Он ушастый и зубастый.
Травку кушает, морковку,
Проявив свою сноровку
В клетке сгрыз дощатый полик.
И не зайчик   он а… (кролик)
У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?... (лошадка)
Много шерсти и кудряшек –
В гости к нам пришел… (барашек)
Это кто ж такой рогатый?
Да ещё и бородатый?
Молоко даёт исправно,
Вкусное, полезное
Днём гуляет по двору,
С кустиков дерёт кору,
Смотрит хитро мне в глаза
Бородатая  (коза)
Она кудахчет по утрам
Неся яйцо в подарок нам (курица)
Как на речку прилетает,
сразу в воду залезает.
"Кря"  нырнула на минутку
Вы узнали? Это – (утка)
Дети отгадывают загадки о  домашних животных. Уточняют признаки внешнего вида.
Учитель. Зачем люди держат домашних животных? Какую пользу они приносят? Для чего
держат котов и собак? От каких животных люди получают шерсть? Кто даёт молоко?
Почему   кошку,   собаку,   корову,   лошадь,   козу   люди   назвали   домашними   животными?
 (Ответы детей).
Игра «Животные и их детёныши».
У кошки  котёнок, у коровы  телёнок, у лошади  жеребёнок, у свиньи  поросёнок, у козы
 козлёнок, у собаки – щенок, у утки утёнок, у курицы цыплёнок.
Игра «Голоса домашних животных».
Молочка налили мало!
3 Кот мяукал: (Мяумяу)
Где теленок, не пойму? –
Замычит корова: (Мууу)
Дайте свежей травки мне!
Блеет козочка: (Мээмээ)
Хватай вора за рукав! –
Пес залаял: (Гавгавгав)
Кто похлебку съел мою? –
Свинка хрюкает: (Хрюхрю)
Мой хозяин далеко!
Ржет лошадка: (Игого)
Учитель. Как вы думаете, всегда ли животные жили рядом с человеком?
Человек приручил диких зверей очень давно. Знаете ли вы, кто был предком собак, кошек
и других домашних животных? (Ответы детей, дополнения воспитателя). Предками собак
были волки,   домашних котов – камышовые коты, коров – дикие быки – туры, свиней –
дикие кабаны, лошадей и ослов – зебры.   Смогли бы домашние животные выжить в лесу
самостоятельно? Какая опасность их там подстерегает?  (Ответы детей). Знаете ли вы, как
называются жилища, которые человек строит для разных домашних животных? Для коров
(коровники, загоны, фермы), для лошадей (конюшни), для свиней (свинарники), для овец
(овчарни).
Физкультминутка.
Обыгрывание стихотворения М. Степанова «Кошка»
Осторожно, словно кошка, до дивана от окошка
На носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться, распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка, спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик я помою словно котик.
И опять свернусь колечком, словно кот у тёплой печки.
Учитель. Почему   домашние   животные   не   смогут   выжить   без   помощи   человека?   Как
называются профессии людей, которые ухаживают за животными?
Свинарка ухаживает за…
Конюх за…
Пастух пасёт…
Лечит всех животных…
А чем, ребята, покрыто тело животных? Для чего людям нужна шерсть? Каких животных
можно стричь? Почему нельзя стричь свиней?
Как вы заботитесь о своих питомцах?
Дидактическая игра «Кто  чем питается?»
4 (Дети подбирают картинки с изображением пищи для животных)
 Для собаки – кость, мясо; для кошки  рыба и молоко; для коровы, козы  трава, сено; для
лошади – овёс.
Рефлексия. О ком мы с вами говорили? Что нового вы узнали о домашних животных? Что
ещё хотели бы узнать?
Игра «Трик – трак». Если дети согласны, отвечают: «Трик   трак, это так!».
Если нет: «Трик – трак, это не так!»
1. Домашние животные могут жить в лесу.
2. Человек заботится о домашних животных.
3. Свинарка ухаживает за лошадьми.
4. Для лошадей строят конюшни.
5. Вам понравилось наше занятие?
5

file_name: конспект урока - Домашние животные.docx

title: Конспект по окружающему природному миру  «Домашние животные» с использованием презентации  1 класс