extracted_text:
ЭССЕ.
На тему: «Права и обязанности граждан».
Мы привыкли делить людей на бедных и богатых, искать различия между
расами, мы смотрим на внешность, которая зачастую обманчива, мы видим красивую
оболочку, забывая о духовных ценностях, нас интересует национальная
принадлежность человека, а не его внутренний мир, мы смотрим на когото свысока, в
то время как должны помнить то, что перед Всевышним мы все равны, ведь Он, в
отличие от нас, поколения двадцать первого века, не обращает внимания на
социальный статус или брендовую одежду. Некоторые люди,  занимающие почётное
место в обществе дали себе право унижать и оскорблять тех, кто находятся на
значительно более низкой социальной ступени, нежели они. Они могут обладать
многомиллионными состояниями, практически любое их желание может
осуществиться за считанные секунды, но, на мой взгляд, среди всех этих богатств, они
бедны, ведь кроме денег у них ничего другого нет.  Им кажется, что деньги в этой
жизни играют главную роль, а человеческие качества не годятся даже для
второстепенных  ролей. Но им следует помнить то, что независимо от социального
положения люди между собой равны, для всех граждан РФ и РТ существует перечень
прав и обязанностей,  с которым должен быть ознакомлен любой уважающий себя
человек. Государство не "дарует" права, оно только закрепляет их в законе и
обеспечивает реализацию. Все люди без исключения  с самого рождения имеют право
на жизнь, собственное мнение, свободу мыслей и совести, достоинство личности,
самозащиту, выбор религиозных взглядов и личную, неприкосновенную жизнь. Люди
 очень часто забывают о своих правах, закрывая глаза на издевательства и
неуважительное отношение к своей персоне. Они немы, они молчат. Это молчание
угнетает душу, служит причиной для образования неизлечимых ран на сердце. Им
кажется, что на огромной планете никто не слышит их голос. А сердце продолжает
обливаться кровью, с глаз катятся миллионы слезинок. Они не верят ни в чью помощь,
потому что жизнь успела их напугать. У них пропало доверие ко всем, отчаявшись, им
кажется, что любое сказанное слово будет играть против них. А знаете, почему это
происходит с людьми?  Ответ прост. Миром правят деньги, большие деньги. Очень
часто люди боятся обращаться за помощью, заранее зная, что ни к чему хорошему это
не приведёт. Ни для кого не секрет, что несправедливость одержала верх над правдой.
У людей больше нет сил для того, чтобы бороться за свои права, ведь простые
смертные на сегодняшний день лишены даже свободы слова. У них просто пропадает
желание для того, чтобы бороться, в их глазах гаснет огонь и меркнут искорки. Они
перестают видеть помощь даже в лице закона. Их права ущемляют, а они всё это
терпят. Очень горько осознавать то, что такие слабые люди сегодня служат примером
для молодёжи. Да, очень сложно добиться того, чтобы твоё слово сыграло какуюто
роль перед несправедливостью, но в мире нет ничего невозможного, поэтому не стоит
терять надежду. На мой взгляд, лучше жалеть о том, что уже сделано, нежели терзать
свою душу изза собственной нерешительности в дальнейшем. Не нужно терпеть
оскорбления, унижения, насилие или ущемление собственных прав. Уже давно прошёл
период, когда люди делились на крепостных крестьян и царей. На земле, точно так же, как и на небе должно царить равноправие. Этого сложно добиться. Но мы молоды, в
наших жилах течёт горячая кровь, нашей прямой обязанностью является борьба с
несправедливостью. Я, как представитель молодёжи двадцать первого века,  с
уверенностью заявляю то, что мы устали от того, что большинство людей бегут за
материальными благами, упуская время и теряя друзей, мы не хотим верить в то, что
сегодня человечество знает цену всему, но не ценит главного. Очень важно исполнять
свои обязанности и знать свои права только для того, чтобы не превратиться в раба.
Между прочим,  в древние времена раб, закованный в цепи, был гораздо свободнее
современного человекараба. Потому, что кандалы для него были внешним фактором.
А современному человеку кандалы внедрили в голову, в его сознание. Раб древнего
мира всегда был готов убежать, как только мог разбить свои кандалы. Современный
человек никуда не убежит. От самого себя не убежишь. Дорогие друзья, поймите, что
именно от нас зависит завтрашний день. Мы не имеем права на ошибку, ведь на нас
лежит большая ответственность не только за нас, но и за следующие поколения. Мы
слишком долго молчали, и эта тишина оглушила нас. В жизни возникает множество
тяжёлых ситуаций, но каждая из них имеет решение, нужно только верить и идти до
своей цели до последнего. Упорство, трудолюбие, вера в себя, в свои силы, умение
различать людей по внутреннему содержанию, а не по внешности и происхождению,
активное использование знаний конституционных прав и обязанностей  вот что нужно
всем нам для того, чтобы построить такое общество, которое сможет сравниться с
непобедимой каменной  стеной. Мы живём в великой стране с многовековой историей,
так давайте же сделаем всё, от нас зависящее, и подарим ей безмятежное и достойное
будущее. Эссе  на тему «Права ребенка – это права человека»
Всё лучшее, что в человеке есть:
Его права и жизнь его, и честь.
А жизнью пользуясь по праву,
Я гордо говорю: имею право!
Когда на свет появляется ребенок, говорят: «Родился новый человек». Человек, то
есть равноправный член общества. Но проходит совсем немного времени, и взрослые
этому человеку начинают говорить: «Ты должен! Ты обязан!» Как часто, будучи
маленькими, под напором требований со стороны родителей, мы говорим себе: «Вот
вырасту большим и не буду заставлять других делать чтолибо, если они этого не
хотят». Но, сами того не замечая, спустя всего лишь несколько лет, мы говорим эти
слова: «Ты обязан! Ты должен!» своим младшим братьям, а потом, наверное, будем
говорить своим детям. Но почему мы говорим: «Ты должен! Ты обязан!» и никогда не
говорим: «Ты имеешь право»?  Почему мы так часто забываем, что дети имеют не
только обязанности, но и права?
Права ребенка – это права человека. Это права, которые действуют для всех,
независимо от возраста, пола, национальности. Ребенок во многом имеет те же самые
права, что и взрослый. Когда говорят о правах ребенка, подразумевают
общечеловеческие права. Ведь именно права человека делают нас людьми. Наши права
– те принципы, благодаря которым мы ощущаем своё человеческое достоинство.
На мой взгляд, тема «права и обязанности детей» очень важна для каждого ребенка. С
юридической точки зрения, ребенком является человек, не достигший 18 лет. До
достижения этого возраста у человека еще недостаточно опыта и самостоятельности
для самозащиты своих прав. Поэтому, я считаю, что каждому ребенку следует знать,
что ему дозволено законом и что он обязан делать.
Права и обязанности неразрывно связаны друг с другом. Так, например, у ребенка есть
право на образование и обязанность ходить в школу. Каждый ребенок обязан быть
вежлив со старшими людьми: родителями, учителями и т.д. Эти и многие другие
обязанности должны выполнять дети. В тоже время государство и различные
правозащитные органы обязаны следить за осуществлением прав ребенка.
Я считаю, что в современном мире очень остро стоит проблема ущемления и
нарушения прав детей. Огромное количество детей живут в условиях насилия,
эксплуатации и жестокого обращения. Во всем мире стараются найти решение данных
проблем.
Существуют различные правовые документы, определяющие права детей. Примером
такого документа является Конвенция о правах ребенка. В этой Конвенции прописаны
такие права ребенка, как право на жизнь, имя, гражданство, право знать своих родителей, право на заботу родителей, право на образование, право на выражение
своих взглядов.
Каждое правовое государство старается обеспечить выполнение этих прав. Также в
Конвенции прописано о том, что государство обязано помогать родителям и
опекунам. Такой помощью, например, могут служить различные социальные пособия.
Проблема защиты прав детей очень актуальна на сегодняшний день в Казахстане. И
огромное количество людей небезразлично к этой проблеме. Об этом могут
свидетельствовать многочисленные акции против абортов, празднование таких
праздников, как Международный день защиты детей и Всемирный день ребенка.
В конце своего эссе хотела бы сказать, что тема прав и обязанностей детей очень
заинтересовала меня, я задумалась о способах решения проблемы ущемления прав
детей.
Я пришла к очень простым выводам. Чтобы права ребёнка были защищены,
недостаточно написать их на бумаге: надо, чтобы ребёнок знал о них и умел себя
защищать. Твои права действительны только в том случае, если ты не нарушаешь права
других людей: если сегодня ты нарушаешь чьито права, завтра обязательно найдётся
тот, кто пренебрежёт твоими правами и нарушит их. Каждое право порождает
обязанность.
                                                             Байтемирова Камилла 9 класс 2015год Право ребенка на особую заботу и помощь
«Человек, его права и свободы являются  высшей ценностью.
Признание, соблюдение и защита прав и свобод
человека и гражданина – обязанность государства»
Ст.2 Конституции РФ
  Человек, живущий в обществе, всегда следовал тем или иным нормам. В современном
обществе важнейшим видом этих норм стало право. Права человека расширялись и
закреплялись в основных правовых документах постепенно: от права на жизнь на ранних
этапах развития общества до широкого набора культурных и социальных прав личности в
современном обществе. Сегодня проблема прав человека широко обсуждаема. О них мы
слышим с экрана телевизора, в предвыборных выступлениях, на  митингах, в обсуждениях
в социальных сетях. Да и просто в обыденной ситуации очень часто можно услышать
заявление человека – «Это мое право!», «Я имею право…».
   А много ли в действительности мы, несовершеннолетние,  знаем о своих правах? И
нужно ли вообще людям, а в частности детям, знать свои права? Да, нужно. И нужно для
того, чтобы точно знать, на что ты можешь рассчитывать в жизни.
   Знать их – это уже твое право, закрепленное в Конвенции ООН о правах ребенка: «…все
дети имеют право знать о своих правах. Взрослые тоже должны знать о них».
Во Всеобщей декларации прав человека ООН провозгласила, на мой взгляд, одно из
важнейших прав ребенка – право на особую заботу и помощь. При этом, признавая, что
ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном
окружении, в атмосфере счастья, понимания и любви.
   Как правило, в благополучных семьях родители любовь к детям, заботу о них, создание
необходимых условий для физического и умственного развития не определяют как
обязанность, для них забота о детях – есть «естественное право». Но, к сожалению, в
нашем обществе так бывает не всегда. Есть семьи, в которых родители жестоки по
отношению к своим детям, где дети лишены или ограничены в «… праве на надлежащие
питание, жилище, развлечения» (принцип 4 Декларации прав ребенка).  В таких семьях
забота о детях не только не реализуется как право родителей, но и не выполняется как
закрепленная за ними обязанность.
   В этом случае заботу о ребенке, защиту его прав берет на себя государство, в частности,
через внедрение и применение ювенальных технологий.  Последние  включают  в себя
совокупность правовых механизмов (медико-социальные, психолого-педагогические и
реабилитационные процедуры и программы), предназначенных для обеспечения защиты
прав, свобод и законных интересов несовершеннолетних, реализуемых системой
государственных и негосударственных органов, учреждений и организаций.
   Отношение к этому процессу неоднозначно. Готово ли к нему наше общество? На
сколько далеко государство может вмешиваться в жизнь семьи даже с благими
намерениями, не нарушая при этом права семьи, родителей, ребенка? Решения о
вмешательстве в дела семьи (включая изъятие ребенка из семьи, лишение родителей
родительских прав) не должны приниматься в одностороннем порядке, по усмотрению
органов социальной опеки (как недавние случаи в Финляндии), чтобы звонок «обиженного
ребенка» или «через чур родивых соседей» не стал поводом к активным действиям
ювенальных служб.
  Проблемы совершенствования ювенального права в последнее время широко
дискутируются не только учеными, они волнуют педагогов, родителей, детей. Только
обсуждая эти непростые проблемы совместно, можно, по моему мнению, выработать
правильный подход. И тогда государство сможет защищать права детей, не навредив им.
  В нашем городе такая деятельность уже осуществляется: назначен Уполномоченный по
правам ребенка, разработана программа мероприятий, существует сайт Уполномоченного
по правам ребенка, действует детский «телефон доверия», позвонив по которому ребенок
может получить квалифицированную психологическую и юридическую поддержку. Однако не все несовершеннолетние владеют этой информацией. Я думаю, что эту ситуацию можно
изменить, введя, например, в журнале «Золотой ключик» рубрику «Ваши права» или
поместив в Дневнике липецкого школьника контактную информацию о сайте
Уполномоченного по правам ребенка и номер детского «телефона доверия».
   Известное латинское изречение гласит: «Кто пользуется своим правом, тот не нарушает
ничьего права». Государство не должно нарушать права родителей, а родители – права
детей. Дети уже с раннего детства должны задумываться о том, что их права всегда
соотнесены с обязанностями. А знание этих прав и обязанностей является необходимым в
различных жизненных ситуациях.
В ЧЕМ ПРЕИМУЩЕСТВА ПРАВОВОГО ГОСУДАРСТВА

или
судьи
разрешения
следователя,
    Их очень много. Например, в правовом государстве невозможен обыск или арест без
письменного
прокурора.
    Выдавая это разрешение, должностные лица государства как бы расписываются в том,
что  они  в курсе происходящего,  что  все делается по  закону.  Они  поставлены  на  свои
должности для надзора за соблюдением закона, для его охраны. Поэтому они проследят,
чтобы обыск или задержание произведены не по прихоти полиции, начальник или богача,
подкупившего
закону.
   Прокурор и судья в правовом государстве не от кого не зависят. Они зависят только от
закона.
    В   правовом   государстве   абсолютно   все   граждане   равноправны.   Это   означает,   что
гражданство гарантирует равенство прав и свобод человека гражданина независимо от
пола,   расы,   национальности,   языка,   происхождения,   имущественного   и   должностного
положения, места жительства и т.д.Правовое государств не может появиться само по себе
и очень быстро.   Сказываются долгие годы бесправия россиян. И тем не менее, основы
такого государства заложены. Теперь многое зависит от самых граждан от их участия в
создании   правового   государства.   В   их   руках   много   рычагов   влияния   на   власть.
    Можно сделать вывод, что в цивилизованном государстве основной точкой опоры для
гражданина является закон, который одинаков для всех – от президента до мусорщика.
по

а

Права человека в современном мире

    Мы   живем   в   современном   демократическом   обществе,   которое   гарантирует   нам
исполнение   прав   и   свобод   человека.   Каждый   из   нас   не   раз   в   повседневной   жизни
произносил: «я имею на это право», «это моё право». Но в современном обществе, где
сначала смотрят на твой авторитет, национальную принадлежность, все чаще задаешься
вопросами:   «Какие   права   имеем   мы,   жители   современного   мира?   А   какие   имеем,
выполняются ли они в полной мере?» Чтобы ответить на эти вопросы, раскроем понятие
«право».
   Право   -   это   совокупность   установленных   или   санкционированных   государством
общеобязательных правил поведения (норм), соблюдение которых обеспечивается мерами
государственного
воздействия.
     Право   зародилось  еще   в  глубокой   древности,  но   упорядочить   все  права   человека  и
гарантировать их осуществление смогли только после второй мировой войны. Всеобщая
декларация прав человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948года
собрала   в   себя   многовековые   желания   людей   во   всех   уголках   планеты.   Ее   значение
заключается в том, что впервые были сформулированы основные права человека, которые
сейчас   рассматриваются   как   стандарт   для   национальных   юридических   документов.
     Во многих странах очень остро стоит вопрос приоритета прав человека, и Россия - не
исключение. В Конституции РФ записано: «Человек, его права и свободы являются высшей
ценностью.   Признание,   соблюдение   и   защита   прав   и   свобод   человека   и   гражданина   -
обязанность   государства»   (гл.1,   ст.2).   Соответствует   ли   это   сегодняшней   реальности?
Действительно ли права, данные нам, выполняются в полной мере? К сожалению, нет.
Несмотря на наличие законов, которые гарантирует данная статья Конституции, в нашей
стране происходит огромное количество нарушений прав человека (чаще всего это связано
с
управления).
   Конечно же, наше государство борется с данными пороками современного общества и
достигает   успехов   в   такой   нелегкой   деятельности.   Но   это   только   первая   ступень   для
достижения   основной   задачи:   создание   высокой   правовой   культуры   государства   и   ее
граждан. Почему именно эта задача? Я считаю, что высокий уровень правовой культуры
  равнодушием   и   коррупцией   органов
халатностью, с
его
  не
  могу
согласиться
  Я   не
влечет за собой полной обеспечение человека правами в современном мире. Еще Генри
Менкен - американский журналист XX века- писал: «В этом мире люди ценят не права, а
привилегии».
словами!
    В современном мире во многих случаях ценится твой чин, положение в обществе, а это
только тормозит процесс становления высокой правовой культуры. Для решения данной
проблемы   я  считаю,   что   нужно   достичь   абсолютного   равенства   людей:   чтобы   ни  твой
статус, ни количество денег, ни национальная и культурные принадлежности не влияли на
справедливое исполнение прав, которые гарантируются каждому человеку с рождения.
   Чтобы достичь правовой культуры государства, нужно формировать культуру личности.
Немаловажную   роль   здесь   должны   играть   такие   социальные   институты,   как   семья   и
школа, а дальше - само государство. Поэтому в школе должны проходить внеклассные
мероприятия   о   правах   человека,   о   правовой   культуре   личности.   Ведь   если   прививать
ребенку правовую культуру с раннего детства, то дальше он сможет пользоваться ею на
практике.   Это   еще   одна   из   главных   задач   правового   государства:   расширение   знаний
человека
правах.
    Современникам и моему  поколению предстоит много сделать, чтобы  права  человека
стали подлинно всеобщими, чтобы сфера обеспечения прав человека в нашем обществе
была   одинакова   для   всех   и  каждого,   не  смотря   на   статус,   культурную,  национальную,
религиозную
принадлежности.
    Должна же Россия, наконец-то, стать демократическим, правовым государством?!
его
о

Права на защите человека

и
из
нас
будь
права
каждого
существуют
  кого   приручил.
Человек,
   Сколько примеров из мировой литературы приходит на ум, когда речь заходит о наших
правах.   Вспомнить   хотя   бы   философское   эссе   Антуана   де   Сент   Экзюпери   «Маленький
принц». В этой волшебной сказке можно увидеть примеры, подтверждающие тот факт, что
у
обязанности.
   Мы знаем, что ответственность — это объективная обязанность отвечать за поступки и
действия,  а   также  их  последствия.   Вот  и  Маленький  принц   был  ответственен  за   свою
крохотную планету, он должен был защищать её от семян баобабов, семян зла: «А если
баобаб   не   распознать   вовремя,   …   он   пронижет   её   насквозь   своими   корнями».
    Все   должны   быть   ответственными   за   своих   родных   и   близких   людей…
    Лис учил друга: «Приручить – это создать узы… Ты будешь для меня единственный в
целом свете. И я буду для тебя один в целом свете, … но ты не забывай: ты навсегда в
  Ты   в   ответе   за   свою   розу».
ответе   за   всех,

ответственным!
  В этом произведении много уроков. На планете честолюбца мы поняли, что «тщеславные
люди глухи ко всему, кроме похвал», а вот фонарщик был верен уговору, верен слову, его
совесть была чиста... Мы имеем свободу совести, не перед кем не отвечаем, «судить себя
куда
труднее,
других»…

    Маленький   принц   считал,
«взрослые   –   очень   странные   люди».
   А в нашем мире? Часто ли мы задумываемся, что такое право? Все ли взрослые знают
свои
права?
  Право – это совокупность общеобязательных правил, охраняемых силой государства. При
упоминании   о   праве   на   ум   приходят   слова   Людвига   Андреасана   Фейбаха:   «Все
спекулятивные рассуждения о праве, о свободе, о личности помимо человека, вне его и
даже поверх него, все это рассуждения без единства, без необходимости, без субстанции,
без   основания,   без   реальности.   Человек   есть   бытие   свободы,   бытие   личности,   бытие
права…»
    Я   полностью   согласна   с   этим   утверждением.   Но   в   данном   высказывании   имеются
неясности,  например,  слова   “спекулятивные  рассуждения”   употреблены   в переносном
смысле   -   корыстные   рассуждения,   а   слово   «бытие»   вовсе   имеет   двойной   смысл   и
множество   значений;   самое   широкое   из   них   –   «существование».   Я   считаю,   что   автор
подразумевает существование одного из людей в нашем мире. А я представляю наш мир в
виде   часов.   Земля   является   нашей   опорой.   По   этим   ключевым   словам   уже   можно
догадаться, что Земля – это крепкий гвоздь, который держит часы и тот крючок на них,
который держится за гвоздь. Каждый человек   - это деталь, маленькая или большая, но
одинаково незаменимая, уникальная в своем роде  и одинаково равноправная. Циферблат –
это лицо нашей страны. За циферблатом стоят детали подобно тому, как за государством –
люди.
  направление   политики.
   Вырисовывается начальная картинка: часы Российской Федерации
  это   путь   нашей   страны,
  А   стрелки
  что
чем
- нас

и

на

всё

и

есть
Бытие
  жизнь.
установлено
олицетворяет
   Не хватает одной части часов – корпуса, который будет являться  нашими правами. Они
защищают
них.
    Вновь   обратимся   к   афоризму:   «Человек   есть   бытие   свободы,   бытие   личности,   бытие
права…»
   В слове «бытие» сокрыт философский смысл: человек является не только деталью всего,
но
  …
   Перефразируем: «Все корыстные рассуждения о праве, о свободе, о личности помимо
человека,   вне   его   и   даже   поверх   него,   все   это   рассуждения   без   единства,   без
необходимости,   без   субстанции,   без   основания,   без   реальности.   Человек   есть   бытие
свободы,
права…»
   Суть афоризма: человек есть жизнь свободы, личности, права (здесь сделаем паузу), а
свобода   и   личность
так?
    Свобода   –   это   способность   человека   творить  самого  себя   и   мир   других  людей,   ядро
свободы   –   выбор,   и   закон   даёт   его   нам.   В   России   Конституцией   РФ   признаются   и
гарантируются   права   и   свободы   человека   и   гражданина   (Ст.   17   п.   1):   свободу   выбора
образования (Ст. 43), право на свободу выбора места жительства (Ст. 27 п. 1,2). У нас есть
право   иметь   имя,   фамилию,   отчество.   Что   является   первым   шагом   на   пути   к
формированию личности. Не зря обществоведы отмечают, что личность – это социально и
духовно   развитый   человек,   который   выражает   особые,   свойственные   только   ему
общественные качества. С латинского личность – «persona» – «маска актёра», а это значит,
что каждый из нас играет свою роль в мире.
это   части   права.
Разве   не
  жизнь
личности,
бытие

-

бытие

   Выходит, что право даёт нам свободу, формирует личность и является основой выбора.
    Таким образом, приходим к мысли, что человек есть жизнь права, а право есть жизнь
человека,   так   как   без   человека   право   не   может   существовать   и   наоборот.
    Право   развивалось   вместе   с   человечеством.   Начиная   с   первобытного   общества,
создается система запретов и табу, которые основывались на опыте и личном примере
соплеменников.
общества.
     Если даже у современного общества стереть правила, то будет хаос. Выживут лишь
самые сильные. История повернется вспять: люди снова окажутся в каменном веке. Мы
понимаем,
  и   правил.
     Говоря о такой важной проблеме, стоит помнить, что право всегда стоит на защите
человека, его здоровья и жизни…
  неотъемлемой   частью
  что   не   можем
существовать
становится
  Право
  прав
  без Права человека
   Герои мультфильма «Бременские музыканты» поют: «Нам дворцов заманчивые своды не
заменят никогда свободы…».
    Действительно в мире есть то, чего нельзя купить ни за какие деньги. Это свободы,
права человека. Как можно жить, не имея человеческого достоинства, не имея свободы
мысли, слова...
   Когда мы изучали правление Александра ІІ и, в частности  говорили об отмене
крепостного права в России, был сделан вывод: да, земля важна, но самое главное -
крестьяне получили личную свободу, бывший крепостной стал человеком! А сейчас
современное общество, тем более наше поколение, родившееся в 1990-х годах,
невозможно представить без прав и свобод.
   Права человека - это его неотъемлемые свойства и возможности их развития. Права
человека закреплены во многих международных актах, они существуют независимо от их
признания каким - либо государством. Сейчас  в нашей стране очень большое  внимание
уделяется вопросу соблюдения  прав человека. С 1991 года наша страна перешла на
новый, демократический путь развития  и создания правового государства, и одним из
главных признаков демократического общества  является приоритет прав и свобод
человека, человек признаётся высшей ценностью. Именно так записано в Конституции РФ.
В настоящее время права человека  признаются приоритетом  во всём мире.
   Осознание потребности в необходимости прав и свобод  волновали  разные общества в
разные времена, нельзя сказать , что это заслуга только 20 века. Например, ещё в 1215
году В Англии была официально принята «Великая хартия вольностей», в 1689 г. « Билль о
правах» (Билль - название ряда законов), но привилегии получило не всё население, а
только часть рыцарей, верхушка зажиточного крестьянства, города.
     В 15- 17вв. к осуществлению прав и свобод был сделан огромный шаг. В Западной и
центральной Европе провозглашали принципы гуманизма, человек признаётся
величайшим достоянием. Но серьёзный отчёт всё-таки  надо вести с 1789г., когда в США
был принят Билль о правах человека. В нём говорится, что Конгресс не должен издавать
законов, устанавливающих одну религию, ограничивающих свободу слова, печати, право
мирно собираться и обращаться с петициями к правительству. Также в 1789 г. во Франции
была принята Декларация прав человека  и гражданина. Тем не менее, во многих государствах  в разные периоды нарушались права человека.
    В 1936г. была принята Конституция СССР, в ней провозглашались различные права:
право на отдых, труд, на получение и образования и т.д. Эти принципы заслужено обрели
историческую известность, но среди них не было таких прав как свобода слова, печати,
неприкосновенность жилища, не было ПРАВА на ЖИЗНЬ! В обществе не соблюдались и
многие другие права, не зря Конституция 36-го года  называется «бумажной».
   Тоталитарный режим был установлен в  СССР при Сталине. Одним из проявлений
тоталитарного режима  были репрессии. В 42 года стал Маршалом СССР  М.Н.
Тухачевский, который был одним из образованнейших людей своего времени. Английский
генерал Диллом сказал однажды о Тухачевском: «Светлая голова у вашего Маршала! Если
в красной армии много таких командиров, я меняю своё прежнее мнение о её качествах»...
   11 июня 1937 г. М.Н. Тухачевский вместе с друзьями Якиром, Фельдманом, Уборевичем и
др. были арестованы по обвинению в измене Родине и расстреляны. Дело было
искусственно создано. Но на этом все не закончилось: расстреляли братьев Тухачевского,
мужей сестёр, а сёстры и невестки  долгое время сидели в тюрьмах.
    В годы репрессий было репрессировано более 45% командиров, политработников армии
и флота, оклеветанные как враги народа. Маршал Советского союза Г.К.Жуков писал: «
Когда под Москвой наступали, 200- 300 человек высшего командного состава сидели с
1937 года на Лубянке. Их не на чем было вывозить - всех расстреляли. Такие люди
погибли! А на фронте  в это время командовали лейтенанты. Особенно жаль М.
Тухачевского, такой умница был!».
   Ужасным событием в 20 веке стала вторая мировая война.  Германский фашизм поставил
целью - уничтожить целые народы, руководствуясь свой арийской теорией, установить
мировое господство. Немецкие солдаты получали памятки, которые их освобождали от
общечеловеческой ответственности. В памятках говорилось «У тебя нет нервов, сердца,
жалости - ты сделан из немецкого железа…Уничтожь в себе жалость, убивай всякого
русского, не останавливайся, если перед тобой будет старик или женщина, мальчик или
девочка…Мы поставим мир на колени. Германец - абсолютный хозяин мира, уничтожай
всё живое на твоём пути!».
   Разгар второй мировой войны. Сотни железнодорожных составов, нагруженных людьми,
идут в неизвестном направлении. Конечные остановки поездов - Майданек, Дахау,
Освенцим…
   Самый  страшный  вид  нарушений прав человека- ГЕНОЦИД. Геноцид - это умышленное
истребление людей или целых народов по национальному или религиозному признаку.( см.
приложение №1)
    Соблюдение прав человека - очень сложный вопрос. Даже в тех государствах, которые
прошли длительный путь развития демократических ценностей, имеют место нарушения
прав человека. Но то, что государства стремятся построить демократические режимы,
правовое государство -  это вселяет надежду на то, что наступит время, и общество станет
более гуманным, ответственным, толерантным, высоконравственным.  Правовое
государство - это идеал, к которому должны стремиться все народы и государства.

Их расстреляли на рассвете, когда еще белела мгла.
Там были женщины и дети, и эта девочка была.
Сперва велели им раздеться и встать затем ко рву спиной,
Но прозвучал вдруг голос детский, наивный, чистый и живой:
«Чулочки тоже снять мне, дядя?» Не осуждая, не браня,
Смотрели прямо в душу глядя, трехлетней девочки глаза.
«Чулочки тоже?» - и смятеньем на миг эсесовец обмяк,
Рука сама собой с волненьем вдруг опускает автомат.
Он словно скован взглядом синим и, кажется, он в землю врос,
Глаза, как у моей дочурки! - в смятенье сильном произнес.
Охвачен он невольной  дрожью, проснулась в ужасе душа.
Нет, он убить ее не может, но дал он очередь спеша.
Упала девочка в чулочках…снять не успела, не смогла.
Солдат, солдат, что если б дочка вот здесь, вот так твоя легла?
Ведь это маленькое сердце пробито пулею твоей…
Ты Человек, не просто немец или ты зверь среди людей?
Шагал эсесовец угрюмо, с земли не поднимая глаз,
Впервые, может, эта дума в мозгу отравленном зажглась.
И всюду взгляд струится синий, и  всюду слышится опять,
И не забудется поныне: «чулочки, дядя, тоже снять?» Права человека. Права гражданина

Право – это искусство добра и справедливости.
Античный афоризм
Нравственное начало должно стать выше,
чем юридическое и правовое.
А. Солженицын

   Сегодня я хочу воспользоваться своим правом, правом свободно выражать своё мнение.
Может быть, когда через несколько лет, когда я прочту свою работу снова (моя мама
имеет привычку хранить мои поделки, тетради и т.д.), я мило улыбнусь. Но сейчас я хочу
поделиться с вами тем, что меня волнует.
   Было очень интересно прочесть Конвенцию о правах ребёнка. У меня сразу же возникло
много вопросов, но, к сожалению, не на все я нашла ответ.
   В последнее время много говорят о защите детей от информации. Родители мне уже
давно объяснили, что Интернетом можно пользоваться только в их присутствии и поэтому
они установили пароль на нашем компьютере. Здесь всё просто, каждый родитель в силах
это сделать, чтобы оградить своего ребёнка от ненужной информации. Но как быть с
телевизором? Я, конечно, послушный ребёнок, смотрю только мультфильмы на DVD. А как
насчёт других детей? Вы же, взрослые, должны понимать, что «запретный плод сладок»!
Да, ввели возрастные ограничения. Но что это меняет? Если и написано, что детям
младше шестнадцати лет смотреть не рекомендуется, то это не значит, что десятилетний
ребёнок, находясь дома после школы один, а таких очень много, не будет смотреть эту передачу. Почему бы просто подобные фильмы и программы не показывать в дневное
время?
   Сможете ли вы, взрослые, назвать хотя бы пять телепередач для детей, которые
показывают в выходные дни? Я не смогу. У меня, как и большинства сельских детей,
кабельное телевидение не подключено, там, я слышала, есть даже детские каналы.
Почему-то мультфильмы показывают рано утром, когда все дети ещё спят, а в течение дня
всё только фильмы и передачи про убийства и расследования. Неужели они способствуют
духовному и моральному благополучию, здоровому физическому и психическому развитию
ребенка?
   Недавно в нашем селе положили новый асфальт. Водители, конечно очень рады. А нам,
пешим школьникам, больше нравилась старая дорога. Несомненно, по новой дороге ходить
приятнее, но как? В селе нет ни одного знака ограничения скорости, приходится
буквально спрыгивать на обочину, потому что водители «летят», не замечая пешеходов.
Нет ни одного «лежачего полицейского», даже возле школы. Пешеходный переход
обозначен, но не все водители его замечают. А что если кто-то из нерадивых водителей
лишит какого-нибудь ребёнка его права на жизнь? Видимо водители забывают, что «права
человека – это не только водительские права, но и права пешеходов» (К. Кушнер).
   Статей в Конвенции много, к сожалению я не нашла статьи о праве на уважение и
внимание со стороны родителей. Многие взрослые, особенно те, которые очень взрослые,
считают, что ребёнок ещё не человек, ребёнок маленький, значит, и мысли его маленькие.
Очень легко сказать, что его мнение никого не волнует. А как же уважение личности?
«Человек, уважающий человеческую личность, должен уважать ее в своем ребенке,
начиная с той минуты, когда ребенок почувствовал свое «я» и отделил себя от
окружающего мира» (Д. Писарев).
   В Конвенции говорится, что все дети имеют право на достаточно хороший уровень
жизни, дети должны иметь еду, одежду и жильё. Так хочется ещё  в кинотеатр сходить, и в
цирк, и энциклопедию школьника новую.  Но бывают такие родители, которые считают,
что в культурном развитии особой необходимости нет, что это пустые траты. И не
переубедить таких родителей, на это права ни у кого нет. Мне вспоминается басня Л.Н.
Толстого «Старый дед и внучек». Когда-нибудь на этих родителях будут экономить и их
дети, как когда-то они на них экономили.  «Жди от другого того, что ты сам сделал
другому» (Латинское изречение). Речь идёт не о детском эгоизме, а об образе жизни,
который входит в привычку ребёнка.
   Получается, что хотя Конвенция о правах ребёнка есть, и это очень здорово, но мы, дети,
целиком и полностью зависим от вас, взрослые. «Право на счастье составляет самое
неотъемлемое право», - говорил К. Ушинский. Но без вашего внимания, понимания, любви
и заботы мы не сможем быть  счастливыми.
   «Трудное детство никогда не кончается» (Ежи Урбан). Пусть лучше у всех детей детство
будет счастливым, в котором не нарушаются права ребёнка, чтобы из счастливых детей
выросли счастливые взрослые, которые «будут способными выполнять что-нибудь такое,
что может увеличить сумму человеческого счастья и сделать мир более хорошим и более
светлым, чем  его нашли» (Чжуан-Цзы).
«Сказочный юрист»
      Командам   необходимо   по   описанию   сюжета   сказки   увиденного   глазами
юриста вспомнить название сказки. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
1.   В   какой   сказке   личность   во   всех   отношениях   серая   осуществляет   план
убийства   двух   лиц,   и   лишь   благодаря   своеобразному   вмешательству
общественности всё кончается благополучно?
«Красная Шапочка»
2.   В  этой  сказке Пушкина должностное  лицо  грубо  нарушило  принцип «от
каждого по способности, каждому по труду и присвоило зарплату труженика. Труженик   учинил   самосуд;   причинив   должностному   лицу   тяжкие   телесные
повреждения, приведшие к смерти.
«Сказка о попе и работнике его Балде».
3.  Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой и
обаятельной   личности   совершило   покушение   на   семь   несовершеннолетних
душ, но было разоблачено и жестоко наказано.
« Волк и семеро козлят»
4.   В   этой   сказке   речь   идёт   о   неком   искателе   приключений,   который   без
хорошей физической подготовки отправился в путешествие с препятствиями.
Хитрость   и   выдержка   позволили   ему   подойти   к   самому   финишу.   Финал
трагичен: герой, нарушив правила техники безопасности, погибает.
«Колобок»
5.  Назовите сказку, где две сестры, завидуя третьей, идут на подлог и обман.
«Аленький цветочек»
6.   В   этой   сказке   добрая   птица   уступила   свою   собственность   двум   лицам,
пожелавшим   разделить   ее   на   части,   но   сумевшим   это   сделать.   В   итоге   -
богатство было случайно уничтожено мелкой серой личностью.
     «Курочка Ряба».

file_name: ЭССЕ, право.docx

intro: Мы привыкли делить людей на бедных и богатых, искать различия между расами, мы смотрим на внешность, которая зачастую обманчива, мы видим красивую оболочку, забывая о духовных ценностях, нас интересует национальная принадлежность человека, а не его внутренний мир, мы смотрим на кого-то свысока, в то время как должны помнить то, что перед Всевышним мы все равны, ведь Он, в отличие от нас, поколения двадцать первого века, не обращает внимания на социальный статус или брендовую одежду.Мы привыкли делить людей на бедных и богатых, искать различия между расами, мы смотрим на внешность, которая зачастую обманчива, мы видим красивую оболочку, забывая о духовных ценностях, нас интересует национальная принадлежность человека, а не его внутренний мир, мы смотрим на кого-то свысока, в то время как должны помнить то, что перед Всевышним мы все равны, ведь Он, в отличие от нас, поколения двадцать первого века, не обращает внимания на социальный статус или брендовую одежду.

title: ЭССЕ. на тему: «Права и обязанности граждан» для учащихся 9 класса.


extracted_text:
Викторина "Моё здоровье – в моих руках" (для учащихся 3–4х
классов)
Цели.
 формировать здоровый образ жизни;


воспитывать общую культуру здоровья;
развивать коммуникативные умения учащихся.
Предварительная подготовительная работа.
1. Подготовка вопросов викторины.
2. Разделение учащихся на две команды.
3. Подготовка групп болельщиков.
4. Распределение ролей: Осени, Зимы, Весны, Лета.
Ход викторины.
Викторина начинается с музыкального вступления, под которое входят времена года  Осень,
Зима, Весна, Лето.
1.Вступление.
Выходит Осень.
Ведущий:
Ходит Осень по полянам.
Что ты, Осень, принесла нам?
Осень:
Принесла я вам в подарок
Солнца тёплого лучи,
Разноцветные мячи,
Золотого клёна ветки
И упругие ракетки,
Шелестящий листопад
И весёлый самокат.
(У Осени в руках игра бондминтон.)
Выходит Зима:
К вам пришла Зима сама,
Принесла во двор Зима
Снег пушистый, лёд, снежки,
Санки, лыжи и коньки.
(У Зимы в руках конфетыледенцы.)
Выходит Весна.
Ведущий: Что, Весна, ты принесла?
Весна:
Принесла я вам, ребятки,
Лейки, грабли и лопатки.
И ещё я принесла
Много света и тепла,
Прыгалки и салки,
Новые считалки.
(У Весны в руках цветы. Цветы ставят в вазу на стол жюри.)
Выходит Лето.
Ведущий:
Что ты, Лето, принесло?
Лето:
Мячик, лодку и весло,
Молоко в узорной крынке,
Волейбол и городки.
Нука все  вперегонки!
(В руках у Лета мяч.)
Свои подарки времена года кладут на стол, за которым сидит жюри, для награждения команд.
2.Сообщение темы викторины.
Ведущий:
Тема викторины: "Моё здоровье  в моих руках ".
Команды, готовы к соревнованию?
Тогда, команды, на старт!
Задание 1.
3.Задания викторины.
Каждая команда получает набор из 5 букв. Из букв ребята должны составить слово "Спорт".
Побеждает та команда, которая составит слово быстрее.
Задание 2.
Спортивная разминка.
Ведущий поочерёдно задаёт вопросы командам. Команда, которая ответит на вопрос, получает 1
балл. Если команда не сможет ответить, вопрос переадресуется болельщикам этой командой.
1. Ледовая площадка (каток).
2. Специалист по поднятию тяжестей (штангист).
3. Лучшая тяжесть для любителей утренний зарядки (гантели).
4. Она является залогом здоровья (чистота).
5. Хоккей  шайба, футбол  мяч, бондминтон... (волан).
6. Теннисная площадка (корт).
7. Решающая характеристика внешности для баскетболиста (рост).
8. Спортивный переходящий приз (кубок).
9. Что стремится установить спортсмен? (Рекорд).
10. Чем являются слова "Быстрее, выше, сильнее?"(Девизом Олимпийских игр).
Задание 3.
Провести с командой физкультминутку.
Жюри оценивает конкурс.
Задание 4.
Назвать виды спорта.
Выигрывает та команда, которая назовёт больше видов спорта.
Задание 5.
Конкурс болельщиков.
Отгадать загадки.
1. Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят  нипочём,
Не угнаться за... (мячом).
Задание. Назвать игры с мячом.
2.Эта птица  не синица,
Не орёл и не баклан.
Эта маленькая птица
Называется... (волан).
Задание. Как называется игра с воланом?
3.На снегу две полосы,
Удивились две лисы.
Подошла одна поближе:
Здесь бежали чьито ... (лыжи).
4.Кто на льду меня догонит?
Мы бежим в перегонки.
И несут меня не кони, а блестящие ...(коньки).
5.Мне загадку загадали:
Что это за чудеса? Руль, седло и две педали,
Два блестящих колеса.
У загадки есть ответ
Это мой ...(велосипед).
6.Вот такой забавный случай!
Поселилась в ванной  туча.
Дождик льётся с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик тёплый, подогретый.
На полу не видно луж.
Все ребята любят...(душ).
Ведущий:
Молодцы, ребята! С заданиями вы справились.
А как вы понимаете слова: "Моё здоровье  в моих руках!"
(Ответы ребят).
Правильно, чтобы быть здоровым, нужно заниматься физкультурой, делать утром зарядку и не
лениться. Заниматься спортом: бегом, плаванием и другими видами спорта, закаляться, играть в
подвижные игры на свежем воздухе – то есть вести здоровый образ жизни. За вас для вашего
здоровья, никто этого не сделает.
Викторина заканчивается фонограммой песни о спорте.
4.Итоги викторины.
Жюри подводит итоги викторины. Каждая команда получает призы и подарки.
Ведущий:
Большое спасибо временам года за подарки.
Ребята нашего класса круглый год заботятся о своём здоровье.
Учащимся зачитывается стихотворение.
Мы зарядку делали,
Прыгали и бегали,
Стали загорелыми,
Сильными и смелыми.
Мы зимой катались с горки,
Летом плавали в реке.
Чтоб потом у нас пятёрки
Зазвенели в дневнике.
Ведущий:
Наша викторина подошла к концу. До свидания, ребята. Будьте здоровы!

file_name: Мое здоровье в моих руках.doc

intro:
Назовите свои любимые продукты питания.
- Вспомните и запишите, что вы сегодня взяли на завтрак/обед в школьной столовой.
- Что купили в школьном буфете?
(ответы детей)
- Перед вами бутылка Кока-колы, точно такая же, какую некоторые из вас купили в буфете. И пакет чипсов.
Предлагается 1 человеку выписать на доску состав Кока-колы.
Предлагается 2 человеку выписать на доску состав чипсов.

Состав Кока-колы: вода, сахар, диоксид углерода, краситель, регулятор кислотности (ортофосфорная кислота), натуральные ароматизаторы, кофеин.
– А кто из вас  знает о влиянии этих веществ на организм человека?Назовите свои любимые продукты питания.
- Вспомните и запишите, что вы сегодня взяли на завтрак/обед в школьной столовой.
- Что купили в школьном буфете?
(ответы детей)
- Перед вами бутылка Кока-колы, точно такая же, какую некоторые из вас купили в буфете. И пакет чипсов.
Предлагается 1 человеку выписать на доску состав Кока-колы.
Предлагается 2 человеку выписать на доску состав чипсов.

Состав Кока-колы: вода, сахар, диоксид углерода, краситель, регулятор кислотности (ортофосфорная кислота), натуральные ароматизаторы, кофеин.
– А кто из вас  знает о влиянии этих веществ на организм человека?

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час: «Здоровое питание и распорядок дня современного школьника»


extracted_text:
Вопросы для дифференцированного зачета
по дисциплине Химия
специальность   190631  «Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобильного
транспорта», 250405 «Технология комплексной переработки древесины».
HNO3 + FeSO3 = Fe(NO3)3 + NO2 + H2SO4 + H2O
HNO3 + FeSO4 + H2SO4 = Fe2(SO4)3 + NO2 + H2O
HNO3 +Na2SO3 = Na2SO4 + NO2 + H2O
HNO3 + Fe(NO3)2 = Fe(NO3)3 + NO2  + H2O
HNO3 + AgNO2 = AgNO3 + NO2 + H2O
HNO3 + Na2S = NaNO3 + S + NO2 + H2O
HNO3 + Na2S = Na2SO4  + NO + H2O
HNO3 + FeS = Fe(NO3)3 +  S + NO2 + H2O
HNO3 + FeS = Fe2(SO4)3 + Fe(NO3)3  + NO2 + H2O
Раздел 1. Общая и неорганическая химия.
  1.  Расставить   коэффициенты   методом   электронного   баланса,   определить
молекулярные массы окислителя и восстановителя в следующих уравнениях
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. HNO3 + FeI2 = Fe(NO3)3 +  I2 + NO2 + H2O
11. HNO3 +CuI = Cu(NO3)2 +  I2 + NO2 + H2O
12. HNO3 + Hg2I2 = Hg(NO3)2 +  I2 + NO2 + H2O
13. HNO3 + SnS = SnO2 + NO2 + H2SO4 + H2O
14.
15. HNO3 + Ca3P2 = Ca(NO3)2 + H3PO4 +NO2 + H2O
HNO3 + Al4C3 = Al(NO3)3 + CО2 +NO2 + H2O
2. Составить молекулярное, полное и сокращенное ионное уравнение
1. Н2SO4  + KOH =
Н2SO4  + NaOH =
2.
Н2SO4  + BaCl2 =
3.
Н2SO4  + CaCO3 =
4.
Н2SO4  + Zn =
5.
Н2SO4  + Zn =
6.
Н2SO4  + CuO =
7.
Н2SO4  + MgO =
8.
9.
HCl + KOH =
10. HCl + NaOH =
11. HCl + CaCO3 =
12. HCl + Zn =
13. HCl + Al = 14. HCl + CaO =
15. HCl + FeO =
Раздел 2. Органическая химия.
3. Для следующих веществ написать уравнения реакций с  Cl2  и полного
окисления (горения), составить по две формулы возможных изомеров  и
дать названия веществам:
1. гексан
2. гексен1
3. гексин 1
4. пентан
5. пентен1
6. пентин1
7. гептан
8. гептен1
9. гептин1
10.октан
11.октен1
12.октин1
13.пентадиен1,2
14.гексадиен1,2
15.гептадиен1.2
Критерии оценки:
Оценка
«Отлично»
«Хорошо»
«Удовлетворительно»
«Неудовлетворительно»
Критерии
Примечания

все

Оценка
 «отлично»
выставляется,   если   студент
выполнил
задания

правильно,
допускается
несущественная ошибка
Оценка
 «хорошо»
выставляется,   если   студент
выполнил
  все   задания
правильно,   допускается     одна
существенная ошибка или две
три несущественные ошибки
Оценка  «удовлетворительно»
выставляется,   если   студент
  два   задания,
выполнил

допускается

дветри
существенные ошибки.
Оценка
«неудовлетворительно»
выставляется, если выполнены два
  задания,   но   при   этом
допущены   четыре   и   более
ошибки.

file_name: диф зачет Microsoft Word.docx

intro: Материалы дифференцированного зачета по учебной дисциплине химия (технический профиль) предназначены для организации и проведения промежуточного контроля знаний и умений у студентов 1 курса специальностей среднего профессионального образования. Дифференцированный зачет предполагает 15 вариантов заданий и позволяет осуществить проверку знаний по основным темам курса.

химия

group: Дисциплины

title: Дифференцированный зачет по дисциплине Химия (технический профиль)


extracted_text:
Классный час «Семья в моей жизни»
                     Цели:   формирование nредставлений  о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений
анализировать ситуации;
  развивать   умение  вырабатывать   собственную   тактику   принятия   решений   и   способность   видеть   за   отдельным
фактом явление жизни;
 воспитывать осмысленное  отношение к жизни как величайшей ценности. Использование игр имеет одно ключевое
направление: заставляет воспитанников осмысливать жизнь и свое отношение к ней.
          Семья это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами,
идеалами, отношением к жизни. Что семья может дать ребенку? В чем ее психологическая сила? Дом и родители играют
решающую   роль   становлении   психики  ребенка,   которая   заряжается   токами   самых   высоких  человеческих   побуждений:
стремление давать радость себе и близким людям, делить их горести, помогать в тяготах. Поэтому сила любви к своему
Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.
Актуальные вопросы для обсуждения с детьми:
1. Что для тебя означает понятие Дом?
2. Как сохранить тепло Дома?
3. Какая семья считается счастливой?
4. Требует ли жизнь в семье большого творчества?
5. Как понимать родных тебе людей и быть ими понятым?
Основные понятия:
Конфликт противоборство, столкновения, серьезное разногласие.
Эмоции волнения, реакция на внутренние и внешние раздражители. имеют ярко
выраженную субъективную окраску и связаны с переживаниями, волнениями.
Подготовительный этап:
Используемый реквизит: листы бумаги, ручки, рисунки«кирпичики», детали
атрибутов, наградные жетоны.
«кирпичики». Эпиграф: «Семья вся вместе  душа на месте»
1. Оформление доски. Плакат с контурами Дома, куда будут прикрепляться
2. Сочинение ребят «Сцены из семейной жизни», иллюстрируемые
фотографиями (задание дается предварительно).
Алгоритм деятельности:
Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой.
А дом заставленный добром,  еще не дом.
И даже люстра над столом,  еще не дом.
И на окне с живым цветом  еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом.
О каком же тепле идет речь? Что же это за Истина, которая должна быть простой
и понятной?
(Дети предлагают свои варианты ответов.)
Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с годами чувство, лежащее в глубине души каждого,
 это любовь к  Дому  своему. Рождение этой любви тайна великая требующая размышлений. Поэтом к ней можно только
прикоснуться И предпочесть путь неторопливых раздумий и вопросов Великое дело, когда рождаются в
душе вопросы. А это уже труд Души.
'
А как создать Тепло нашего Дома? Расскажите о теплых отношениях, сложившихся в ваших семья
Выбирается группа (3 человека) «социологов», которые будут обрабатывать
полученную информацию.
В современной песне поется:
Родительский дом начало начал,
Ты в жизни моей надежный причал.
Родительский дом! Пускай много лет
Горит в твоих окнах добрый свет.
Думаю, что вы согласитесь со справедливостью этих слов. Что может быть важнее
уютного Дома, где тебя всегда поймут, посочувствуют, поддержат? Как же построить такой Дом? С чего начать?
Предлагаю вам поиграть в «строителей».
./ Задание для первой бригады: на «кирпичиках», предложенных вам, записать как можно больше слов,
которые «приходят в голову» в связи с данным словом <<.Дом». Дом  это. .. . (крепость, очаг...)
./ Задание для второй бригады: предложить несколько этических понятий, которые составляют
«фундамент» Дома (записать на «кирпичиках» ).
Взаимопонимание.. .(Что вы еще можете предложить для крепости
семейных отношений?)
./   Задание   для   третьей   бригады:   создайте   «Технику   безопасности»   в   конфликтных   ситуациях,
которые неизбежны в семье. ведь их тем больше, чем индивидуальнее люди. Нынешняя жизнь
ждет от нас куда больше усилий, куда больше отказа себе в чемто, куда больше внимания к
каждому, самому мелкому шагу семьи.
Итак, что можно............., что нельзя.....
А теперь, когда наш «строительный материал» готов, построим Дом. «Прораб»
каждой бригады «защищает» свой проект. Допускаются дополнения. Группа «социологов» подводит итоги. (Интересные
идеи   и   их   авторы   отмечаются   поощрительными   высказываниями.   Активные   участники   награждаются   отличительными
жетонами.)
2.   Наш  Дом  построен,   пора   сказать:   «Приходите   к   нам   в   гости!»   Удача   празднования   зависит   не   только   от
подаваемых кушаний и напитков, но и от царящей при этом атмосферы. приятная остроумная беседа, непринужденное
веселье, радостное оживление  вот непременные спутники. Конечно, многое зависит от гостей, но главную роль все же
играют хозяева Дома.
(<<Строительные бригады» назначаются хозяевами). Вы должны нарисовать пригласительную открытку и придумать
соответствующий текст.
3. К сожалению, праздник быстро заканчивается и жизнь в семье идет своей чередой. Что «греха таить», возникают в
семье конфликтные ситуации,  где  резкость рождает ответную резкость. И как необходимо стремиться обуздывать гнев и
раздражение в ссоре. Очень важно для каждого члена семьи  понять позицию другого, стать на его место, посмотреть на
спор его глазами. Это понастоящему творческое, почти актерское умение перевоплотиться в другого человека, увидеть его
глубинные переживания. Чаще всего это дает ясное понимание своей и чужой позиции, помогает прийти к согласию. Как же
этому научиться? Сейчас мы с вами поиграем в игру «Компактопрос».
Ход игры: Распределяются роли (отца, мамы, бабушки, дедушки, сына и старшей дочери). Раздаются необходимые
атрибуты: отцу  тапочки и нарисованный телевизор, маме бигуди и зеркало, бабушке  кухонное полотенце и фартук,
дедушке  очки и газету, сыну нарисованный компьютер, старшей сестре  телефон.
Каждый из играющих должен «вжиться» в свою социальную роль, подобрать
соответствующую линию поведения, темперамент, жесты, мимику, речь. Обычный вечер в семье. Каждый член семьи занят своими делами:
Папа  лежа на диване у телевизора, мама  у зеркала после принятия ванны,
дедушка  в кресле с газетой в руках, бабушка  на кухне за приготовлением вечернего
чая, сын  за игрой на компьютере, сестра у телефона.
Попытайтесь составить диалоги и разыграть ситуацию в различных стилях:
а) агрессивном, б)неуверенном, в) увереннодостойном.
Днем принесли квитанцию на оплату за квартиру. Кто пойдет завтра в сберкассу?
 Что вы можете сказать, оценивая поведение каждого члена семьи, о создавшемся
конфликте? И давайте вместе найдем приемы правильно го «Кодекса поведения», чтобы снять напряжение и
восстановить добрые отношения, которые ни в коем случае не должны быть принудительными.
Чувства любви друг к другу, к сожалению, живут столько, сколько мы помогаем им
жить  помогаем не искусственно, а всем образом жизни, складом отношений, поведения.
(Обсужение.)
Советую вам развивать в себе лучшие качества для умения строить отношения,
специально учиться, опираться на научные знания о человеке, об отношениях между людьми. Душевный
комфорт основывается на доверии, простоте, открытости.
Подведение итогов.
Предлагаю несколько упражнений психологического самоанализа и наблюдения.
1. Поразмышляй, способен ли ты отвечать на такие вопросы:
«Что Я сейчас чувствую?» и «Чего мне хочется?»
(Развивается способность самоанализа)
2. Подумайте, почему противоречат иногда между собой Поступок и
Желание?
(Развивается способность понимать причины действий других)
3. У тебя есть человек, который тебе не нравится?
Подумай, в чем причина этого неприятия?
(Анализ по аналогии)
4. Вырабатывайте у себя привычку наблюдать эмоциональное состояние  окружающих вас людей.

file_name: Классный час Семья.doc

intro:
Семья- это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни. Что семья может дать ребенку? В чем ее психологическая сила? Дом и родители играют решающую роль становлении психики ребенка, которая заряжается токами самых высоких человеческих побуждений: стремление давать радость себе и близким людям, делить их горести, помогать в тяготах. Поэтому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.
Актуальные вопросы для обсуждения с детьми:
1. Что для тебя означает понятие Дом?
2. Как сохранить тепло Дома?
3. Какая семья считается счастливой?
4. Требует ли жизнь в семье большого творчества?
	5. Как понимать родных тебе людей и быть ими понятым?
Основные понятия:
Конфликт- противоборство, столкновения, серьезное разногласие.
Эмоции- волнения, реакция на внутренние и внешние раздражители. имеют ярко
выраженную субъективную окраску и связаны с переживаниями, волнениями.Семья- это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни. Что семья может дать ребенку? В чем ее психологическая сила? Дом и родители играют решающую роль становлении психики ребенка, которая заряжается токами самых высоких человеческих побуждений: стремление давать радость себе и близким людям, делить их горести, помогать в тяготах. Поэтому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.
Актуальные вопросы для обсуждения с детьми:
1. Что для тебя означает понятие Дом?
2. Как сохранить тепло Дома?
3. Какая семья считается счастливой?
4. Требует ли жизнь в семье большого творчества?
	5. Как понимать родных тебе людей и быть ими понятым?
Основные понятия:
Конфликт- противоборство, столкновения, серьезное разногласие.
Эмоции- волнения, реакция на внутренние и внешние раздражители. имеют ярко
выраженную субъективную окраску и связаны с переживаниями, волнениями.

title: Классный час «Семья в моей жизни»


extracted_text:
12 апреля весь мир отмечает День авиации и космонавтики (Space Probe Day). Это
особенный день — день триумфа науки и всех тех, кто сегодня трудится в космической
отрасли.
12 апреля 1961 года гражданин СССР майор Ю. А. Гагарин на космическом корабле
«Восток» впервые в мире совершил орбитальный облет Земли, открыв эпоху пилотируемых
космических полетов.
Полет, длившийся всего 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса. И сегодня
мы видим поразительные успехи космической техники — вокруг Земли обращаются
десятки тысяч спутников, космические аппараты сели на Луну и Венеру и привезли оттуда
образцы грунта.
Первый советский космический корабль «Восток» (Фото: Andrei Nekrassov, Shutterstock)
На Марс и Венеру опускались автоматические зонды, несколько космических аппаратов
покинули пределы Солнечной Системы и несут на себе послания Внеземным
Цивилизациям.
Говоря точнее, эпоха пилотируемых полетов началась уже в августе 1960 года, когда
советский космический корабль «Восток» с собаками Белкой и Стрелкой на борту
совершил суточный полет с возвращением на Землю.
А 4 октября 1957 года на околоземную орбиту был выведен первый в мире искусственный
спутник Земли. В честь этого события ежегодно проводится Всемирная неделя космоса.
Первый в истории космонавтики международный полет состоялся 15 июля 1975 года —
первопроходчиками были советский корабль «Союз19» и американский корабль
«Аполлон».

file_name: 12 апреля.doc

intro:
12 апреля весь мир отмечает День авиации и космонавтики (Space Probe Day). Это особенный день — день триумфа науки и всех тех, кто сегодня трудится в космической отрасли.

12 апреля 1961 года гражданин СССР майор Ю. А. Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил орбитальный облет Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полетов.

Полет, длившийся всего 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса. И сегодня мы видим поразительные успехи космической техники — вокруг Земли обращаются десятки тысяч спутников, космические аппараты сели на Луну и Венеру и привезли оттуда образцы грунта.12 апреля

title: Буклет "12 апреля "


extracted_text:
Кроссворд по предмету "Электротехнике" на тему
"Трансформаторы"
По горизонтали
3. Трансформатор, у которого конец одной обмотки электрически
соединен с началом другой (вторичная обмотка является частью
первичной обмотки)
4. Его собирают из листов электротехнической стали толщиной 0,32 –
0,5 мм
6. Аппарат для изменения величины напряжения
8. Какие трансформаторы используются для питание электроэнергией
жилых помещений
9. Сосуд, цилиндрической формы, установленный на крышке бака с
маслом и сообщающийся с ним 10. Как называется трансформатор, если его k>1
11. Ему принадлежит открытие трансформатора
12. Непосредственно на нем располагаются обмотки трансформатора
По вертикали
1. Явление, на котором основана работа трансформатора
2. Как называют верхнюю часть магнитопровода
5. Режим работы трансформатора, когда первичная обмотка включена
под номинальное напряжение, а в цепь вторичной обмотки включена
нагрузка
7. Обмотка, соединенная с нагрузкой
10. Обмотка, соединенная с источником энергии
12. Трансформатор небольшой мощности с воздушным охлаждением

file_name: Кроссворд Трансформаторы.rtf

intro: Кроссворд на тему "Трансформаторы" можно использовать на занятии для проверки и контроля знаний студентов. А также при проведении нестандартных уроков, например, как один из этапов конкурсов или соревнований между командами соперников. Например, кто скорее разгадает кроссворд или у какой команды, за определенное время, будет больше правильных ответов.

title: Кроссворд по электротехнике на тему "Трансформаторы"


file_name: Мое здоровье в моих руках.doc

description:
Викторина "Моё здоровье – в моих руках" (для учащихся 3–4х
классов)
Цели.
 формировать здоровый образ жизни;


воспитывать общую культуру здоровья;
развивать коммуникативные умения учащихся.
Предварительная подготовительная работа.
1. Подготовка вопросов викторины.
2. Разделение учащихся на две команды.
3. Подготовка групп болельщиков.
4. Распределение ролей: Осени, Зимы, Весны, Лета.
Ход викторины.
Викторина начинается с музыкального вступления, под которое входят времена года  Осень,
Зима, Весна, Лето.
1.Вступление.
Выходит Осень.
Ведущий:
Ходит Осень по полянам.
Что ты, Осень, принесла нам?
Осень:
Принесла я вам в подарок
Солнца тёплого лучи,
Разноцветные мячи,
Золотого клёна ветки
И упругие ракетки,
Шелестящий листопад
И весёлый самокат.
(У Осени в руках игра бондминтон.)
Выходит Зима:
К вам пришла Зима сама,
Принесла во двор Зима
Снег пушистый, лёд, снежки,
Санки, лыжи и коньки.
(У Зимы в руках конфетыледенцы.)
Выходит Весна.
Ведущий:

description:
Что, Весна, ты принесла?
Весна:
Принесла я вам, ребятки,
Лейки, грабли и лопатки.
И ещё я принесла
Много света и тепла,
Прыгалки и салки,
Новые считалки.
(У Весны в руках цветы. Цветы ставят в вазу на стол жюри.)
Выходит Лето.
Ведущий:
Что ты, Лето, принесло?
Лето:
Мячик, лодку и весло,
Молоко в узорной крынке,
Волейбол и городки.
Нука все  вперегонки!
(В руках у Лета мяч.)
Свои подарки времена года кладут на стол, за которым сидит жюри, для награждения команд.
2.Сообщение темы викторины.
Ведущий:
Тема викторины: "Моё здоровье  в моих руках ".
Команды, готовы к соревнованию?
Тогда, команды, на старт!
Задание 1.
3.Задания викторины.
Каждая команда получает набор из 5 букв. Из букв ребята должны составить слово "Спорт".
Побеждает та команда, которая составит слово быстрее.
Задание 2.
Спортивная разминка.
Ведущий поочерёдно задаёт вопросы командам. Команда, которая ответит на вопрос, получает 1
балл.

description:
Если команда не сможет ответить, вопрос переадресуется болельщикам этой командой.
1. Ледовая площадка (каток).
2. Специалист по поднятию тяжестей (штангист).
3. Лучшая тяжесть для любителей утренний зарядки (гантели).
4. Она является залогом здоровья (чистота).
5. Хоккей  шайба, футбол  мяч, бондминтон... (волан).
6. Теннисная площадка (корт).
7. Решающая характеристика внешности для баскетболиста (рост).
8. Спортивный переходящий приз (кубок).
9. Что стремится установить спортсмен? (Рекорд).
10. Чем являются слова "Быстрее, выше, сильнее?"(Девизом Олимпийских игр).
Задание 3.
Провести с командой физкультминутку.
Жюри оценивает конкурс.
Задание 4.
Назвать виды спорта.
Выигрывает та команда, которая назовёт больше видов спорта.
Задание 5.
Конкурс болельщиков.
Отгадать загадки.
1. Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят  нипочём,
Не угнаться за... (мячом).
Задание. Назвать игры с мячом.
2.Эта птица  не синица,
Не орёл и не баклан.
Эта маленькая птица
Называется... (волан).
Задание. Как называется игра с воланом?
3.На снегу две полосы,
Удивились две лисы.
Подошла одна поближе:
Здесь бежали чьито ... (лыжи).
4.Кто на льду меня догонит?
Мы бежим в перегонки.
И несут меня не кони, а блестящие ...(коньки).
5.Мне загадку загадали:
Что это за чудеса?

description:
Руль, седло и две педали,
Два блестящих колеса.
У загадки есть ответ
Это мой ...(велосипед).
6.Вот такой забавный случай!
Поселилась в ванной  туча.
Дождик льётся с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик тёплый, подогретый.
На полу не видно луж.
Все ребята любят...(душ).
Ведущий:
Молодцы, ребята! С заданиями вы справились.
А как вы понимаете слова: "Моё здоровье  в моих руках!"
(Ответы ребят).
Правильно, чтобы быть здоровым, нужно заниматься физкультурой, делать утром зарядку и не
лениться. Заниматься спортом: бегом, плаванием и другими видами спорта, закаляться, играть в
подвижные игры на свежем воздухе – то есть вести здоровый образ жизни. За вас для вашего
здоровья, никто этого не сделает.
Викторина заканчивается фонограммой песни о спорте.
4.Итоги викторины.
Жюри подводит итоги викторины. Каждая команда получает призы и подарки.
Ведущий:
Большое спасибо временам года за подарки.
Ребята нашего класса круглый год заботятся о своём здоровье.
Учащимся зачитывается стихотворение.
Мы зарядку делали,
Прыгали и бегали,
Стали загорелыми,
Сильными и смелыми.
Мы зимой катались с горки,
Летом плавали в реке.
Чтоб потом у нас пятёрки
Зазвенели в дневнике.
Ведущий:
Наша викторина подошла к концу. До свидания, ребята. Будьте здоровы!

intro:
Выходит Осень.
Ведущий:
Ходит Осень по полянам.
-Что ты, Осень, принесла нам?
Осень:
Принесла я вам в подарок
Солнца тёплого лучи,
Разноцветные мячи,
Золотого клёна ветки
И упругие ракетки,
Шелестящий листопад
И весёлый самокат.
(У Осени в руках игра бондминтон.)
Выходит Зима:
К вам пришла Зима сама,
Принесла во двор Зима
Снег пушистый, лёд, снежки,
Санки, лыжи и коньки.
(У Зимы в руках конфеты-леденцыклассный час

title: Викторина "Моё здоровье – в моих руках"


extracted_text:
Маршрутами духовного краеведения Подмосковья
Тема: «Южное Подмосковье. Серпуховской Высоцкий мужской
монастырь. Неупиваемая Чаша»
Задачи:
 дать   знания   о   христианской   нравственной   культуре,   о   святынях
Подмосковья ( г. Серпухов);
 повышать познавательный процесс к предметам духовнонравственного
направления;
 способствовать   осознанию   заботливого   отношения   к   своей   жизни,
формировать православные ценности обучающихся.
Основные понятия:
нравственность,  святыня, монастырь, храм, Неупиваемая Чаша,   Афанасий
Высоцкий (старший),  преподобный.
Класс разделен на три творческие группы, которые  находятся  за
отдельными столами.
План занятия.
I.
II.
Организационный момент.
Постановка цели и задач занятия, осознание и принятие их
учащимися. Актуализация знаний.
III. Определение темы занятия, постановка проблемного задания.
IV. Изучение нового материала.
V.
VI. Домашнее задание, итог занятия.
I.
Выполнение проблемного задания.
Организационный момент.
У – Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте ребята! Сегодня наш урок
мы проводим в сельской библиотеке,  потому что неделя православной книги
стала традицией нашего поселка. Я попросила вас разделиться на  3 рабочие
группы   для   выполнения   ответственных     заданий,   выберите   пожалуйста,
командира в каждой группе

II. Постановка цели и задач занятия, осознание и принятие их
учащимися.
У – Внимательно послушайте отрывок песни на слова иеромонаха Романа
1 «Станем пред царицею небесною» иеромонах Роман 2.00

У   –  Какие   вы   услышали   названия   икон,   обсудите   в   группах   и   запишите
названия
                               Группы называют:
«Державная»  молятся о мире в стране, обращаются за прощением;
«Невесто Неневестная»  ( Умиление ) – молятся обо всем, что тревожит
душу и сердце.
«Взыскание   погибших»      родители   молятся   за   своих   детей,   за   людей,
потерявших веру в хорошее.
«Нечаянная   радость»  (   Радость   подающая   )   –   от   болезней,   помогает
родителям, чьи дети отбились от рук, разрешает конфликты.
У – Важно не только молиться, но и благодарить за светлую помощь. Речь
сегодня пойдет об иконе Божией матери, мы о ней еще не говорили. Икона, к
которой едут молиться люди из разных уголков России, имеющие общую беду.

                     Видеоролик «Пьянство, алкоголизм»  1 мин

  У   К сожалению, есть  проблемы, которые  разрушают  семьи.  Что  это  за
проблемы?
Д – Это алкоголизм, компьютерные игры, наркотики
  У –  Правильно,  это  проблемы  алкоголизма, наркомании с которыми   мы
встречаемся каждый день. Сегодня мы решили поговорить об этом. Вот три
группы решают жизненные ситуации.
Каждой группе дается задание на листе (формат А4)
Задание № 1 – Товарищ рассказал мне, что традиция их семьи – покупать
спиртные   напитки   на   праздники.   Своим   друзьям   он   предложил
попробовать спиртное. Как поступить в этой ситуации?
                          Примерные ответы учащихся
 Подать личный пример,
 прочитать литературу, где описано пьянство и последствия употребления
спиртных напитков,
 посмотреть видеофильм о последствия употребления спиртных напитков,
2 Задание № 2 – Одноклассник предложил попробовать курить. Надо ли
следовать его примеру?
 отказаться,
 показать видеофильм, статьи в интернете,
 научиться отстаивать выбранную линию поведения,
 найти интересное занятие по душе
Задание № 3 – Жена звонит на работу мужа и сообщает, что он заболел, в
то время как на самом деле он запил. Она помогает выбраться ему из
неприятного положения, но одновременно покрывает его и освобождает
от   ответственности   за   свои   поступки.   Чем   можно   помочь   в   данной
проблеме?
 обратиться к психологу,
 обратиться в медицинский центр, к врачунаркологу,
 посетить группы, где люди поддерживают друг друга

                           (Подведение итога, ответы учащихся)
У        Мы   знаем,   что   очень   много   людей   живет   сегодня,   ориентируясь   на
материальные ценности. Во главу угла жизни таких людей поставлен поиск
удовольствий   и   стремление   избежать   временных   земных   страданий.   Но
приходит час, минута, когда и эти люди обращаются к Богу и меняют образ
жизни.   Господь   видит,   что   многие   люди,   страдающие   пьянством   искренне
хотят избавиться от этой страсти, но не находят в себе силы. Есть такая икона
Божией Матери, которая послана Богом несчастным людям.
У  Как вы думаете, о какой иконе идет речь?
     Вы определили правильно. Тема нашего занятия «Неупиваемая Чаша».
     Где находится эта чудотворная икона?
Д  – в городе Серпухове.
У   –   Правильно,   это   Святыня   Серпуховской   земли.   Понятие   духовной
культуры Южного Подмосковья неразрывно связано с городом Серпуховым, с
его богатым историческим прошлым, с великими историческими личностями
Русского   государства.   На   странице   133   учебника   «Духовное   краеведение
Подмосковья» прочитайте славные имена русской истории.
                                                   (   чтение )
У   –   История   христианской   культуры   свидетельствует,   что   возникновение
монастырей   на   Руси   в   1415   веках   было   связано   с   именем   Преподобного
3 Сергия Радонежского. Преподобный Сергий обратился с молитвой к Богу и
благословил   своего   ученика   Афанасия   Высоцкого   потрудиться   для   этого
дела, и став  игуменом  Высоцкого монастыря, приложил много сил для его
созидания.
У – Афанасий Высоцкий  прислал для строившегося в то время в Высоцком
монастыре   семь   икон   знаменитого   деисусного   чина,   получившего   название
«Высоцкий чин».
                         ( работа с понятиями, учебник стр.135)
У      Эти   иконы   хранятся   в   Государственной   Третьяковской   галерее   и
Государственном Русском музее.
Как же сложилась жизнь монастыря после смерти преподобного Афанасия?
Более подробно останавливаемся на истории и архитектурных особенностях
Высоцкого мужского монастыря.
У – Сегодня монастырь насчитывает около 20 монахов и послушников.
Ежедневно   служатся   молебны   с   водоосвящением   и   акафистом   у
Чудотворного образа Божией Матери «Неупиваемая Чаша». Святыня, ныне
хранящаяся   в   Высоцком   мужском   монастыре   –   икона   Божией   Матери
«Неупиваемая   Чаша»      была   обретена   в   стенах   Владычного   женского
монастыря.
У – Согласно преданию, икона эта была найдена чудесным образом 18
мая. А было это в 19 столетии. Жил в ту пору в одном из сел Тульской
губернии   отставной офицер, горький пьяница, и вот, по причине хмельного
недуга, отказали у него ноги. Ночью ему приснился сон, в котором Небесная
Покровительница     повелела,   если   он   хочет   выздороветь,   идти   в   город
Серпухов,   и   помолиться   перед   иконой   «Неупиваемая   Чаша».   Ползком
отправился   в   трудный   путь   тульский   житель   и   одолел   его,   но   ждало   его
разочарование – никто в обители не знал такого лика Пречистой, на который
указала Богородица. Однако Божья Матерь помогла – над одним из входов в
монастыре висела никому не известная икона. Присмотрелись к ней монахини
– и разглядели  Богородицу с Младенцем в большой золотой чаше. Мужичок
начал молиться перед иконой – и вдруг понял, что выздоровел. А слава о чуде
серпуховском облетела всю Россию. Сегодня чудотворные списки с иконы
находятся в двух  монастырях:     в  Высоцком,     и во  Владычном женском
монастырях. К ним из самых дальних мест приезжают верующие – молиться
об   избавлении   от   разных   житейских   недугов,   а   особенно   от   пьянства   и
наркомании.
          Неупиваемая Чаша
Нам в души благодать пролей
4 И напои росой небесной
Пречистых девственных кровей.
Дай ко греху нам отвращенье,
Дай средь соблазнов устоять,
Дай нам ко святости стремленье,
Дай волю Божию принять.

 У – О чем просят люди перед иконой «Неупиваемая чаша»?
 У  Святыней какого монастыря является икона «Неупиваемая Чаша»?
 У  Кто первый настоятель Серпуховского Высоцкого мужского монастыря?
Домашнее задание будет таким: мы продолжаем знакомиться со святынями
города Серпухова:
     группа     №   1   подготовит   презентацию   и   доклад   о   Владычном   женском
монастыре,
     группа   №   2     расскажет   о   судьбе   других   храмов   города   Серпухова:
Троицком храме;
  группа № 3  более подробно подготовит сообщение о городе Серпухове. Мы
совершим   небольшое   путешествие   по   городу,   научимся   ценить   историю
наших предков, беречь святыни родной земли Подмосковья.

                                   Песня «Подмосковный край»
                             Самостоятельная работа с учебником.
У  Откройте учебник «Духовное краеведение Подмосковья», стр. 133137.
Прочитайте текст. Ответь на вопросы:
1. Что общее есть в судьбе монастырей?
2. Почему монастыри были разрушены?
3. Какой урок был нанесен духовной русской традиции и людям?
4. Какое значение сегодня имеет возрождения монастырей?
                                               Итог занятия.

     Считаете   ли   вы,   что   данное   занятие   помогло   в   формировании
вашего духовного опыта?
 Что помог понять нам урок?
 Если мы хотим, чтобы у нас было достойное будущее, нужно понять душой
высокие идеалы добра, любви к людям и своей Родине.
5 Литература:
1. Л.Л.Шевченко, «Духовное краеведение Подмосковья». Под. ред. Л.Н.
Антоновой. М. – 20052007.
2. Л.Л.Шевченко «Основы православной культуры» . Методическое
пособие для учителя
3. Краткая история Серпуховского Высоцкого мужского монастыря,
4. «Монастыри и храмы Московской епархии».
6

file_name: Неупиваемая Чаша (2).doc

intro: Серпуховской Высоцкий мужской монастырь

title: Разработка урока на тему "Южное Подмосковье. Серпуховской Высоцкий мужской монастырь.Неупиваемая Чаша."


extracted_text:
Вопросы для дифференцированного зачета
поУП.01 учебная практика
специальность 35.02.04 «Технология комплексной переработки древесины».
Раздел   1.   Правила   техники   безопасности   при   работе   в   химических
лабораториях.
1 Опишите правила работы с кислотами
2 Опишите правила работы с щелочами
3 Опишите правила работы с токсичными веществами
4 Опишите правила работы с ЛВЖ и ГЖ
5 Опишите правила работы с металлическим натрием
6 Опишите виды инструктажей
Раздел 2. Растворы.
Процентная концентрация (массовая доля растворенного вещества)
1. Приготовить 150 г 3% раствора сахара. Вычислите массы сахара и воды.
2.Приготовить 180 г 13% раствора сахара. Вычислите массы сахара и воды.
3.Приготовить 50 г 30% раствора сахара. Вычислите массы сахара и воды.
4.Приготовить 250 г 5% раствора сахара. Вычислите массы сахара и воды.
5.Приготовить 150 г 25% раствора сахара. Вычислите массы сахара и воды.
6.Приготовить 350 г 2% раствора сахара. Вычислите массы сахара и воды.
Молярная концентрация
1. Приготовить 300 мл 0,5 М раствора серной кислоты. Вычислите массу
серной кислоты и опишите методику приготовления раствора.
2. Приготовить 250 мл 0,5 М раствора азотной кислоты. Вычислите массу
азотной кислоты и опишите методику приготовления раствора.
3. Приготовить 100 мл 0,2 М раствора соляной кислоты. Вычислите массу
соляной кислоты и опишите методику приготовления раствора.
4. Приготовить   1300   мл   0,05   М   раствора   серной   кислоты.   Вычислите
массу серной кислоты и опишите методику приготовления раствора.
5. Приготовить 150 мл 0,3 М раствора фосфорной   кислоты. Вычислите
массу   фосфорной   кислоты   и   опишите   методику   приготовления
раствора.
6. Приготовить 500 мл 0,5 М раствора гидроксида калия. Вычислите массу
гидроксида калия и опишите методику приготовления раствора.
Нормальная концентрация (молярная концентрация эквивалента)
1. Приготовить 250 мл 0,2Н раствора серной кислоты. Вычислите массу
кислоты. 2. Приготовить   50   мл   0,2Н   раствора   фосфорной   кислоты.   Вычислите
массу кислоты.
3. Приготовить   250   мл   0,5Н   раствора   фосфорной   кислоты.   Вычислите
массу кислоты.
4. Приготовить 150 мл 0,05Н раствора соляной кислоты. Вычислите массу
кислоты.
5. Приготовить   200   мл   0,1Н   раствора   фосфорной   кислоты.   Вычислите
массу кислоты.
6. Приготовить  50 мл 0,5Н раствора  серной кислоты. Вычислите  массу
кислоты.
Критерии оценки:
Оценка
«Отлично»
«Хорошо»
«Удовлетворительно»
«Неудовлетворительно»
Критерии
Примечания

все

Оценка
 «отлично»
выставляется,   если   студент

выполнил
задания
правильно,
допускается
несущественная ошибка
Оценка
 «хорошо»
выставляется,   если   студент
выполнил
  все   задания
правильно,   допускается     одна
существенная ошибка или две
три несущественные ошибки
Оценка  «удовлетворительно»
выставляется,   если   студент
  два   задания,
выполнил
допускается

дветри
существенные ошибки.
Оценка
«неудовлетворительно»
выставляется, если выполнены
два
  задания,   но   при   этом
допущены   четыре   и   более
ошибки.

file_name: Дифференцированный зачет по практикеMicrosoft Word.docx

intro: Материалы дифференцированного зачета по учебной практике предназначены для организации и проведения контроля знаний и умений по учебной практике у студентов 2 курса специальности 35.02.04 Технология комплексной переработки древесины. В материалах дифференцированного зачета приведены 6 вариантов заданий по всем изучаемым темам.

title: Дифференцированный зачет по учебной практике


extracted_text:
Сказочный турнир «Сказочник»
Подготовила: библиотекарь школы Фейст В.В
Цели:  выявить уровень знаний учащимися сказок, развить интерес
к знанию сказок,  развивать речь, мышление, сообразительность уч
ся.
Оформление зала.
 Книга для ума  что теплый дождь для всходов.
 Не красна книга  письмом, а красна умом.
 Ум без книги, как птица без крыльев.
  Напрасный труд удить без крючка и учиться без книги.
  Прочел новую книгу  встретился с другом.
  Недочитанная книга  не пройденный до конца путь.
Звучит фоновая музыка.
Вед.: Всем привет, дорогие девчонки и мальчишки! Сегодня в этом в
зале собрались любители сказок. Я уверенна, что вы со мной
согласитесь!
Мы узнаем, кто  из вас прочёл сказок больше, кто запомнил их
лучше. Для этого проведём много конкурсов. От вас требуется быть
активными, сообразительным, дружными.
Кто не верит, пусть проверит,
Мы любому гостю рады.
Открываем в сказку двери,
Приглашаем вас, ребята.
Звучит музыка, на сцену приглашаются команды
Для подсчета баллов нам надо выбрать жюри в количестве 3
человек.
1конкурс. Эмблема.
( нужно приготовить заранее для команд: карандаши, альбомный
лист бумаги, ножницы, скрепку, фломастеры).
Вед.: Как вы уже поняли первый конкурс на сообразительность. Вам
нужно коллективно нарисовать эмблему своей команды, тема
1 «Сказки». Эмблему вы рисуете, взависимисти от названия команды,
то есть   название команды будет связано с эмблемой.
Итак, мы приступаем к  первому конкурсу.
Под музыку команды выполняют задание.
Жюри оценивает команды по 5 б.системе
2 конкурс.
Отгадывание загадок. В какой сказке мы встречались с этими
героями?
1 й команде.
Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи стерегусь,
Чистоплотный серый…
( гусь из сказки «Гуси – лебеди).

2 й команде.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка.
Хвост пушистый – краса!
А зовут её…
( лиса из сказок «Лиса и заяц», «Алёнушка и лиса», «Лиса и
журавль») .
     1й команде
Встаёт на заре, поёт во дворе.
На голове гребешок.
Кто это?…
( петушок из сказки «Петушок золотой гребешок»)
       2й команде
Летом и в болоте
Вы её найдете.
Зелёная квакушка – кто это?
( лягушка из сказки «Теремок», «Царевна – лягушка», «Лягушка –
путешественница»).
2 1й команде
Ох, мохнатый, ох, большой,
Спит в берлоге он зимой,
Летом ягоды жуёт
Дикий мёд у пчел берет,
Грозно  может зареветь
Косолапый зверь…
( медведь из сказок «Теремок», «Три медведя», «Маша и медведь»,
«Колобок»)
       2й команде
Трусоват лесной красавец. Догадались? Это …
( Заяц из сказок «Теремок», «Лиса и заяц»,
«Колобок»,   «Царевна – лягушка», «Заяц хвастун» и т.д )
Подведение итогов 2 конкурса.
Вед.: Третий конкурс называется «Комната находок».
Откуда  эти предметы? (по иллюстрациям)
1. Старая медная лампа,
2. Золотой ключик,
3. Старая оловянная ложка,
4. Волшебная палочка,
5. Говорящее зеркало,
6. Золотые орехи,
7. Хрустальная туфелька,
8. Красная шапочка,
9. Старая рваная шуба
Подведение итога 3 конкурса
4 конкурс
1Вед.: Мы приступаем к следующему конкурсу «Кот в сапогах».
 Эта спортивная сказочная эстафета, которая приглашает всех
участников к не легкому заданию. Будьте внимательными, а
также бдительными.
3 2 вед. : Для проведения этого конкурса каждой команде
выдаётся по паре необычных сапог (помощники выносят
гигантские следы и выдают команде).
Сапоги нужно установить на линии старта. Первый участник по
сигналу должен быстро встать на гигантские «следики» и по
сигналу должен быстро добежать до финиша.
1вед.: Как вы помните, Кот в сапогах обладал хорошими
манерами.  И поэтому, добежав до финиша, сделав при этом три
поклона, участник возвращается и отдает сапоги следующему.
Под музыку проводится эстафета «Кот в сапогах». Итоги конкурса.
 5 конкурс
2вед.:  «Пантомима». Так называется следующий конкурс.
Каждая команда получит небольшой отрывок из сказки А.С.
Пушкина и с помощью мимики и жестов, без слов  должна
изобразить этот отрывок так, чтобы представители другой команды
догадались, что это отрывок и из какой сказки.
1 вед.: Сейчас я сюда приглашаю одного представителя от каждой
команды, вы получаете задание. Время подготовки: 2 минут.
                     Отрывки
А) «Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица,
Говорит одна девица,
То на весь крещёный мир
Приготовила б я пир».
«Кабы я была царица,
Говорит её сестрица,
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
Кабы я была царица,
«Третья молвила сестрица,
Я б для батюшки царя
Родила богатыря»
4 Б)  «Раз он в море закинул невод,
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришёл невод с травою морскою.
В третий раз закинул он невод,
Пришёл невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой – золотою»
( Команды уходят за кулисы для подготовки задания)
1 вед.: А пока команды готовятся, вопросы болельщикам.
1. Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?
( Жил старик со своей старухой  у самого синего моря…)
2. А какими словами заканчиваются сказки: «Сказке о царе
Салтане…», «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»?      (Я там был, мёд, пиво пил,
     Да усы лишь замочил)
3. Назовите слова, которыми Пушкин заканчивает «Сказку о
Золотом  петушке»
( Сказка ложь, да ней намёк! Добрым молодцам урок.)
4. Угадайте, из какой сказки эти строки.
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут…
( «Сказка о царе Салтане…»)
5. В кого превращала лебедь  князя Гвидона, когда тот тайно
посещал «царство славного Салтана»?
( В комара, муху, шмеля.)
2 вед.: А теперь предоставим слово командам.
Команды показывают свои отрывки. Жюри оценивают
выступление каждой команды и оглашает результаты
6 конкурс
5 1 вед.: Мы приглашаем капитанов  на дуэль. Как вы уже поняли
этот тур для капитанов.
Вам нужно послушать  запутанную сказку и записать названия
сказок.
( каждому капитану выдается. Время дается 2 минуты)

                       Текст.
В некотором царстве, в некотором государстве жили – были
старик со старухой. Однажды старик взял полено и вырезал из
него деревянного человечка, а потом пошёл в огород и посадил
репу. Старуха тоже без дела не сидела, замесила тесто, испекла
колобок и положила на окошко студить. Еще была у стариков
дочка – красавица. Они её зимой слепили из снега, а она ожила.
Однажды она надела  волшебные хрустальные туфельки,
нарядную красную шапочку и пошла гулять. Навстречу ей Кащей
Бессмертный. Он превратил девушку в лягушку. Горько
заплакали старики и пошли в огород репку тянуть, а Колобок тем
временем спрыгнул с окошка и покатился по дорожке. Увидел
это деревянный человек и отправился за ним. А был он
маленький, не больше мизинца. Идёт     и видит: стоит в поле
теремок. Он не низок, не высок. Хорошо, что попался
деревянному человечку навстречу Иван – Царевич. Он – то и
отправился в Кощеево царство, а побороть Кащея ему помогли
осёл, собака, кот и  петух.
Дочка стариков сбросила лягушачью шкуру и стала Василисой
Прекрасной. Она поехала на бал и так танцевала, что потеряла
хрустальную туфельку.
Шуточные вопросы
1. Фермер вырастил рекордный урожай, но не может
справиться с уборкой и приглашает еще пятерых помощников.
Кто они? ( Сказка  « Репка»; бабка, внучка, жучка, кошка,
мышка ).
6 2. Разбойника, убивающего людей одним звуком своего голоса,
побеждает человек, только что научившийся ходить. О ком
идёт речь ? ( Илья Муромец и Соловей Разбойник ).
3. Простая работница сельского хозяйства создает изделия из
драгоценного металла. Ее хозяева, пожилые  супруги,
начинают испытывать изделия на прочность. Внезапно
появляется некто и разбивает  ценное произведение. Что это
за сказка? ( « Курочка Ряба» ).
4. Некая высокопоставленная особа выслеживает свою
родственницу при помощи специального устройства.
Выследив, она отравляет девушку. Умершую помещают в
гроб, но впоследствии она оживает. Как звали жениха
девушки? ( Королевич Елисей, А.С. Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и о семи богатырях» ).
5. Несколько бездомных находят пустующее здание и
поселяются в нём. Однако дом оказался непрочным и был
разрушен. Кем?  ( Медведем. Сказка «Теремок» ).
6. Она была прелестна. Вся из ослепительного льда и всетаки
живая! Глаза её сверкали, как звезды, но в них не было ни
тепла, ни красоты. (Снежная Королева из одноименной
сказки ).
7. Эта героиня немного болтлива, что чуть было не привело к
гибели и героини, и её бабушки. ( Красная Шапочка )
8. Курточка из бумаги, яркозеленые штанишки, туфли из
старого голенища и шапочка – колпачок с кисточкой
(Приключение Буратино ).
9. Она не могла заснуть на 20 тюфиках и 20 перинах, так как
под ними лежала горошина. ( Принцесса из сказки
«Принцесса на горошине» ) .
7 Подведение итогов сказочного турнира «Сказочник»
Награждение команд грамотами и подарками.
8

file_name: Турнир сказочников.doc

intro:
Вед.: Всем привет, дорогие девчонки и мальчишки! Сегодня в этом в зале собрались любители сказок. Я уверенна, что вы со мной согласитесь!
Мы узнаем, кто  из вас прочёл сказок больше, кто запомнил их лучше. Для этого проведём много конкурсов. От вас требуется быть активными, сообразительным, дружными.

Кто не верит, пусть проверит,
Мы любому гостю рады.
Открываем в сказку двери,
Приглашаем вас, ребята.

Звучит музыка, на сцену приглашаются команды
Для подсчета баллов нам надо выбрать жюри в количестве 3 человек.

1конкурс. Эмблема.Вед.: Всем привет, дорогие девчонки и мальчишки! Сегодня в этом в зале собрались любители сказок. Я уверенна, что вы со мной согласитесь!
Мы узнаем, кто  из вас прочёл сказок больше, кто запомнил их лучше. Для этого проведём много конкурсов. От вас требуется быть активными, сообразительным, дружными.

Кто не верит, пусть проверит,
Мы любому гостю рады.
Открываем в сказку двери,
Приглашаем вас, ребята.

Звучит музыка, на сцену приглашаются команды
Для подсчета баллов нам надо выбрать жюри в количестве 3 человек.

1конкурс. Эмблема.

title: Сказочный турнир «Сказочник»


extracted_text:
Краткая биография Климта
Густав Климт (14 июля
1862, Баумгартен,
Австро-Венгрия – 6
февраля 1918, Вена, Австро-Венгрия)  –       широко       известный австрийский
      художник,  основоположник модерна в австрийской живописи.
Родился в предместье Вены в семье
художника-гравера. Окончил венскую Школу декоративного       искусства.       Ранние
      работы художника состояли в основном из больших фресок для театров и были
написаны в натуралистическом стиле. К концу жизни в 1917       году       Климт
      завоевал       полное официальное       признание,       став       почетным
профессором       Венской    и     Мюнхенской академий изобразительных
искусств.

Творчество Климта
Лучшими картинами Климта считаются более поздние
портреты художника, с их плоскими, незатененными поверхностями, прозрачными,
мозаичными цветами и формами, извилистыми, витиеватыми линиями и образцами.
В картинах Климта сочетаются две противоборствующие силы; с одной стороны
– это жажда абсолютной свободы в изображении предметов, что приводит к игре орнаментальных
форм.
Эти      картины       живописца     в
      действительности       являются символичными, и их надо рассматривать в
контексте символизма как выражение недостижимого мира, стоящего над временем и
реальностью. С другой стороны – это сила восприятия натуры и природы, влияние
которой смягчает пышность орнаментальности в картинах Густава Климта.
Густав
Климт. «Портрет Эмилии Флеге», 1902г.

Густав Климт. «Портрет Адели
Блох-Бауэр», 1907           Густав Климт. «Портрет Адели Блох-Бауэр», 1912
Густав Климт. «Юдифь». 1901,
84х42. Галерея Бельведер, Вена

Г.Климт. «Маковое поле», 1906. Австрийская галерея, Вена

Густав Климт. «Парковая аллея дворца Каммер», 1912. Галерея Бельведер, Вена. 110х110

file_name: ++11а Медведева. Густав Климт. 15.1.pdf

alt: Краткая биография Климта Густав

alt: Творчество Климта Лучшими картинами

alt: Густав Климт. «Юдифь». 1901 , 84х42

alt: Г.Климт. «Маковое поле», 1906

alt: Густав Климт. «Парковая аллея дворца

intro:
Презентация по мировой художественной культуре подготовлена ученицей 11 класса гимназии № 405 Санкт-Петербурга Алиной Медведевой под руководством учителя Наталии Всеволодовны Дудкиной в рамках долгосрочного проекта «Культура и искусство XX века».
Презентация относится к разделу «Зарубежное искусство XX века» и рассказывает о лидере Венского авангарда рубежа веков художнике Густаве Климте.
Объём презентации – 38 слайдов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по МХК на тему «Густав Климт» (11 класс)