extracted_text:
МБДОУ ДС КВ №12 ст. Должанская МО Ейский район
Подготовила учительлогопед:
Пересыпкина Г. С.
Семинар – практикум для воспитателей
«Игровые технологии, направленные на развитие речевого
дыхания»
    Дыхание является физиологической основой речи. Кроме того, правильное дыхание
способствует общему оздоровлению и является одной из составляющих произвольной
саморегуляции.

 «А знаете ли вы, что медленный выдох поможет ребёнку успокоиться,
расслабиться, справиться с волнением и раздражительностью, тем
самым, поможет избежать стресса».
    Дыхательная гимнастика играет роль дополнения к традиционному лечению
(медикаментозному и физиотерапевтическому), так как выполнение
дыхательных упражнений детьми, страдающими заболеваниями органов
дыхания, значительно облегчают болезнь, сокращают её длительность и
уменьшают возможность развития осложнений.
    Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование,
создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого
соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной
выразительности.
    Приступая к развитию у ребенка речевого дыхания, необходимо прежде
всего сформировать сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить
ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно.
Дополнительно у ребенка развивается способность направлять воздушную
струю в нужном направлении. Запомните параметры правильного ротового выдоха:
 выдоху предшествует сильный вдох через нос  "набираем полную грудь
воздуха";
 выдох происходит плавно, а не толчками;
 во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы,
надувать щеки;
 во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха
через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы
он ощутил, как должен выходить воздух);
 выдыхать следует, пока не закончится воздух;
 во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых
коротких вдохов.
    При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания,
необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют
ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры
необходимо ограничивать по времени (можно использовать песочные часы) и
обязательно чередовать с другими упражнениями.
Дыхательные упражнения бывают:
 статическими (которые выполняются в состоянии покоя)
 динамическими (которые выполняются с использованием элементов
движения)
 специальными (т. е. дренажными – которые показаны при определённых
заболеваниях).
Для детей, особенно маленьких, на этой основе созданы специальные
комплексы, состоящие из простых (а иногда и очень занятных) упражнений.
Дыхательные упражнения могут проводиться как в детском саду, так и дома.
Как проводить дыхательную гимнастику с дошкольником?
1. Дыхательную гимнастику с детьми дошкольного возраста можно
проводить дважды в течение 1030 минут, и делать это лучше не ранее,
чем через час после приёма пищи.
2. Важно, чтобы занятия были проведены в интересной детям игровой
форме.
3. Интересной будет дыхательная гимнастика с применением игрушек. 4. Полезно выполнять упражнения на улице в тёплое время года, на
свежем воздухе.
5. Если занятия проводятся в помещении, то нужно предварительно
проветривать его.
6. Заниматься нужно в лёгкой одежде и при температуре воздуха не выше
1720 Сº.
7. Важно постоянно заниматься дыхательной гимнастикой с ребёнком, так
как результаты занятий будут видны только после продолжительного
курса.
8. Нагрузку можно увеличивать постепенно, увеличивая число повторений
и усложняя упражнения.
Игры и упражнения, тренирующие органы дыхания детей дошкольного
возраста
Детям 24 лет
Упражнение «Воздушный шарик». Пусть ребёнок ляжет на спину на коврик
и положит руки на живот. Он должен вообразить, что у него вместо живота
воздушный шар. Этот шарикживотик нужно медленно надувать на вдохе
(через нос), задерживать на мгновение дыхание, и потом сдувать, медленно
выдыхая воздух через рот. Для образности можно положить на живот ребёнка
небольшую мягкую игрушку и понаблюдать, как она поднимается и
опускается.
Упражнение «Водолаз». Пусть ребёнок представит, что он в море и ныряет
под воду. Чтобы продержаться под водой, нужно глубоко вдохнуть и
постараться как можно длительнее задержать дыхание.
Детям 57 лет
Упражнение «Розочка и одуванчик». Исходное положение — стоя. Сначала
ребёнок должен глубоко вдохнуть носом, будто бы он вдыхает аромат
розочки, а потом «дует на одуванчик», максимально выдыхая ртом воздух. Попробуйте с ребёнком упражнение «Розочка и одуванчик»
Упражнение «Хомячок». Попросите малыша изобразить хомячка: надуть
щёки и походить с там видом. Потом нужно хлопнуть себя по щёчкам,
выпустив воздух. А потом надо сделать ещё несколько шагов, подышав при
этом носом, как бы вынюхивая новую еду для следующего наполнения щёчек.
Упражнение «Дракон». Предложите ребёнку представить себя драконом,
дышащим поочерёдно через каждую ноздрю. Первую ноздрю ребёнок пусть
зажмёт пальцем, а другой — глубоко будет вдыхать и выдыхать воздух.
Упражнение «Брось мяч». Исходное положение — стоя, руки подняты вверх
и держат мяч. Предложите ребёнку вдохнуть, после чего на выдохе бросить
мяч вперёд от груди, при этом произнеся долгое «ухх».
Каждое упражнение нужно выполнить приблизительно 46 раз.
Игры и упражнения для дыхания в стихах
Дыхательная гимнастика в стихах принесёт дошкольникам и
удовольствие, и пользу. Попробуйте сделать с ребёнком такой комплекс
упражнений:
1. Гуси летят
Гуси высоко летят.
На детей они глядят.
1 — руки поднять в стороны — вдох
2 — руки опустить вниз, издав звук «гууу» выдох
2. Ёжик Ёжик добрый, неколючий,
Посмотри вокруг получше.
1 — поворот головы вправо — короткий шумный вдох носом
2 — поворот головы влево — выдох через слегка открытые губы.
3. Регулировщик
Верный путь он нам покажет,
Повороты все укажет.
1 — правая рука вверх, левая рука в сторону — вдох через нос
2 — левая рука вверх, правая рука в сторону — выдох + звук «ррр»
4. Маятник
Влево, вправо, влево, вправо,
А затем начнём сначала.
Руки на поясе — вдох
1 — наклон вправо — выдох
2 — руки на поясе — вдох
3 — наклон влево — выдох
4 — руки на поясе — вдох
Выдох со звуком «туух». Для детей с нарушениями речи имеется ступенчатая форма в постановке
и развитии навыков правильного дыхания.
Постановка и развитие четырёхфазного смешаннодиафрагмального
дыхания
1.Развитие четырёхфазного диафрагмального дыхания
     Дыхательные фазы содержат равное количество секунд – от 3 до 7.
Начинаем работу с 3секундных фаз, постепенно удлиняя до 7 секунд.
    1я фаза – вдох носом, мышцы живота расслаблены, живот медленно
«надувается», выдвигая диафрагму вниз, воздух наполняет лёгкие, расширяя
грудную клетку.
    2я фаза – задержка дыхания (пауза).
    3я фаза – выдох ртом, живот медленно втягивается, приподнимая
диафрагму, межрёберные мышцы расслабляются, опуская рёбра, грудина и
ключицы опускаются.
    4я фаза – задержка дыхания (пауза).
    Отработка четырёхфазного дыхания проводится в положении лёжа после
сна. Ребёнок укладывается на ровную поверхность, одна его рука кладётся на
диафрагму, другая на грудь. Сверху логопед кладёт свои руки. При выдохе
надавливают руками на диафрагму, затем на грудную клетку. При вдохе руки
«отпускают» вначале диафрагму, затем грудную клетку. В дальнейшем
логопед только контролирует правильность дыхания с помощью своих рук.
Необходимо следить, чтобы плечи и ключицы не находились в напряжении. В
том случае, если у ребёнка дыхание верхнегрудное или ключичное, логопед
может занять положение за головой ребёнка, придерживая коленями его
плечи. Дыхание выполняют под счёт, начиная с трёх. Постепенно длина фаз
увеличивается до семи секунд.
2.Развитие носового и ротового дыхания
    После того как навык смешаннодиафрагмального дыхания закреплён в
положении лёжа, затем сидя, проводятся упражнения (по четырёхфазной
схеме):
Вдох и выдох через нос.
Вдох и выдох через рот.
Вдох через рот – выдох через нос.
Вдох и выдох через левую ноздрю, затем через правую попеременно.
Вдох через одну половину носа, выдох через другую.
Вдох через нос, удлинённый  выдох через нос с усилением в конце.
Вдох через нос, выдох через неплотно сжатые губы. Вдох через нос, выдох через рот толчками равными порциями.
Вдох через нос, выдох через рот толчками двумя неравными порциями.
Дети лежат на спине. На вдохе мышцы живота (на нём находится мягкая
игрушка) поднимаются, на выдохе – опускаются под муз. сопровождение Е.
Крылатова «Лесной олень».
Под муз. сопровождение Е. Крылатова «Крылатые качели», лёжа на спине,
держа руку на животе, дети на сильную долю выполняют вдох, на слабую –
выдох.
3.Совмещение навыка дыхания с навыками движения
    Упражнения выполняются в положении сидя на коленях, либо в позе лотоса
(спина выпрямлена).
«Тряпичная кукла». На вдохе руки поднимаются вверх, на выдохе
опускаются перед собой, голова опускается к коленям, спина сгибается.
На вдохе руки разводятся в стороны, на выдохе ребёнок обхватывает себя
руками, голова опускается, спина сгибается.
Развести руки в стороны, плотно сжать кулаки, большие пальцы оттопырены
и смотрят вверх. На вдохе большие пальцы отводятся назад, на выдохе –
вперёд.
Вдох попеременно правой – левой ноздрёй. На вдохе правой ноздрёй левую
закрывает подушечка мизинца левой руки. На вдохе левой ноздрёй правую
закрывает подушечка большого пальца правой руки.
4.Закрепление навыка дыхания в движении
    Упражнения выполняются в положении стоя, спина прямая.
«Солнцепоклонники». Ноги на ширине плеч, руки сложены домиком на
уровне груди. На вдохе руки и голова поднимаются вверх, на выдохе –
наклон, руки ладонями упираются в пол.
«Тряпичная кукла1». И. п. то же. Вдох – руки поднимаются вверх. Выдох –
расслабленные руки и верхняя часть тела опускаются вниз, влево, вправо.
«Дровосек». И. п. то же. Вдох – руки поднимаются вверх, пальцы скрещены.
Выдох – напряжённые руки и верхняя часть тела резко опускаются вниз.
«Мельница». И. п. то же. Одна рука поднята вверх, другая опущена вниз. На
вдохе и выдохе руки меняют положение.
«Насос». И. п. то же. Руки опущены, ладони обращены вверх. На вдохе руки
притягиваются к подмышкам. На выдохе руки опускаются ладонями вниз.
«Яйцо». И. п. то же. На вдохе руки плавно разводятся в стороны и вверх,
ладони обращены друг к другу. На выдохе опускаются вниз, тыльной
стороной друг к другу. «Арлекин». И. п. то же. Руки в локтевых суставах раздвинуты в стороны
параллельно полу, предплечья и кисти расслаблены. На вдохе движение
предплечий и кистей назад, на выдохе, через неплотно сжатые губы – вперёд.
«Черепаха». И. п. то же. На вдохе вытягиваем шею вперёд. На выдохе (сквозь
неплотно сжатые губы) – возвращаем на место.
«Потягушки». И. п. то же. Руки сжаты в кулаки большими пальцами внутрь и
прижаты книзу живота. На вдохе – кулаки, скользя по туловищу,
поднимаются над плечами, локти слегка согнуты; прогибаемся в спине назад,
запрокидываем голову; вытягиваемся верх, распрямляя руки и поднимаясь на
носки. На выдохе – опускаемся вниз, достаём пальцами до пола.
«Свеча». И. п. то же. Вдох. Начинаем медленно, ровно выдыхать воздух
(пламя свечи не колеблется), выдох становится интенсивнее (стремимся
загасить свечу), сильный резкий выдох (свеча погасла).
«Росток». Ноги вместе. На вдохе расслабленные руки медленно поднимаем
вверх, растягивая всё тело (пятки не отрываются от пола, на выдохе
медленно) опускаем руки, сгибаемся в поясе.
«Пожар». Ноги вместе, руки перед грудью. На сильную долю – резкий,
шумный вдох носом и движения руками перед грудью, сжимающие грудную
клетку; на слабую долю – непроизвольный выдох, руки возвращаются в и. п.
(муз. сопровождение в размере 2/4).
«Упражнения с цветами» (муз. А. Жилина «Вальс»). Дети стоят в кругу и
держат в руках по цветку или листику. На 18 такты поднимают руки вперёд и
делают вдох, на 216 такты опускают руки – выдох.
«Лошадки отдыхают» (муз. сопровождение в размере 2/4). Дети стоят в
кругу, руки на поясе. 1я муз. фраза: на сильную долю делается вдох, на
слабую – выдох носом. 2я муз. фраза: на сильную долю – вдох, на слабую –
выдох ртом. 3я фраза: на сильную долю – вдох, на слабую – выдох носом. 4я
фраза – на сильную долю – вдох носом, на слабую выдох ртом.
«Кошка» (муз. сопровождение в размере 2/4). Стоя, кисти на уровне живота.
На вдохе выполняются повороты вправовлево с лёгким приседанием.
5.Развитие речевого дыхания
    Упражнения способствуют выработке правильного фонационного дыхания,
продолжительного, сильного постепенного выдоха. На выдохе произносятся
сначала слоги, затем слова и предложения. На заключительных этапах
дыхание сочетается с проговариванием стихов. Упражнения выполняются в
положении сидя, стоя (дыхание четырёхфазное).
«Львёнок греется». Вдох. Мягким долгим выдохом (беззвучно произнося
слог «ха») греем последовательно: ладони, локти, плечи, грудь, живот, колени, стопы, «хвост». Упражнение способствует разогреву голосовых
связок и всегда предшествует речевыми упражнениям.
«Надоедливый комар». Руки вытянуть перед грудью ладонями друг к другу.
Вдох – руки разводим в стороны. Выдох – очень медленно («чтобы не
спугнуть комара») соединяем руки, одновременно произнося «ззз», затем
следует резкий хлопок ладонями.
«Морж». Ладони рук лежат на диафрагме, плечи расправлены. Вдох. На
одном выдохе произносим 510 звуков [ф], затем чередуем звуки [ф], [в]. При
произнесении каждого звука помогаем себе, прижимая диафрагму.
«Пушинка». И. п. то же. Вдох. На одном выдохе произносим 37 слогов «фу».
При произнесении каждого слога помогаем себе, прижимая диафрагму.
«Тряпичная кукла2». Ноги на ширине плеч, руки сложены домиком на
уровне груди. Вдох – руки поднимаются вверх. Выдох – расслабленные руки и
верхняя часть тела опускаются вниз, влево, вправо, произносится прерывный
длительный звук [м].
«Бамбук». Ноги на ширине плеч, туловище согнуто и расслаблено. Вдох. На
выдохе медленно выпрямляем позвоночник, представляя, что каждый
позвонок – это звено молодого бамбука. Одновременно прерывисто
произносим звук [м], как бы посылая его в каждый позвонокзвено.
«Корни». Вдох. На выдохе после полузевка тянем звук [а], представляя, что
наши ноги превращаются в корни деревьев и вместе со звуком уходят в землю.
«Резиновый круг». Вдох. На выдохе произносим звук [о], представляя себя
кругом, из которого выходит воздух (вначале громко, затем всё тише и тише).
«Фонарь». Вдох. На выдохе тянем звук [а], представляя, что в груди
находится столб света, который вырывается наружу вместе со звуком.
«Ворона». Руки опущены вдоль туловища. Быстро поднимаем руки через
стороны вверх – вдох, медленно опускаем руки – выдох, произносим: «Кар!».
«Самурай». Сидя потурецки, руки свободно лежат на коленях. Упражнение
выполняется с проговариванием сочетаний: анахат, охохам. А – правая
рука вытягивается вперёд, кисть сжата в кулак, возврат в и. п.; на – левая
рука вытягивается вперёд, кисть в кулаке, возврат в и. п.; хат – руки , сжатые
в кулак, идут в стороны и к полу, возврат в и. п. О – правая рука через
середину поднимается вверх, возврат в и. п.; хо – левая рука поднимается
через середину вверх, возврат в и. п.; хам – поднимаются и опускаются обе
руки.
«Антенна». Вдох. На выдохе произносим звук [и], представляя себя длинной,
тонкой антенной, направленной вверх. «Разноцветный фонтан». Произносим 35 звуков ([а], [о], [у], [э], [и]),
представляя себя разноцветным фонтаном воды, который пробивается
наружу.
«Кто больше?». Упражнение направлено на увеличение длины выдоха. Вдох.
На выдохе произносятся цепочки гласных звуков (далее открытые слоги с
этими же звуками): а, ао, ау, аэ, аы, аоу, аоэ, аоы, аоуы, аоуэы; о, оа, оу, оэ,
оы, оау, оаэ, оаы, оауэ, оауы, оауэы; у, уа, уо, уэ, уы, уао, уаэ, уаы, уаоэ, уаоы,
уаоэы; э, эа, эо, эу, эы, эао, эау, эаы, эаоу, эаоы, эаоуы; ы, ыа, ыо, ыу, ыэ, ыао,
ыуа, ыаэ, ыаоу, ыаоэ, ыаоуэ.
    Перед тем как произнести строку стихотворения, надо сделать вдох и на
выдохе медленно, спокойно проговаривать текст.
Сказать тебе нужно немало,                          Спокойно надо говорить,
Но с этим не надо спешить.                           Не торопиться, не спешить.
Спокойно подумай сначала,                          И станет наша речь красивой,
Потом начинай говорить.                               И чёткой, и неторопливой.
Приложение 1.
Картотека дыхательной гимнастики для 1 и 2 младших групп.
Для того чтоб помочь ребёнку поскорее справиться с кашлем, предлагаю
вам игровой комплекс дыхательной гимнастики (для детей с 2х лет). Этот
комплекс развивает дыхательную мускулатуру, речевой аппарат,
координацию движений, мышцы рук и позвоночника, способствует
правильному ритмичному дыханию и произнесению звуков.
Упражнение 1. ПУЗЫРИКИ.
Пусть малыш сделает глубокий вдох через нос, надует «щёчки – пузырики»
и медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза.
Упражнение 2. НАСОСИК. Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется –
выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее.
Повторить 3 – 4 раза.
Упражнение 3. ГОВОРИЛКА.
Вы задаёте вопросы, малыш отвечает.
Как разговаривает паровозик? Ту – ту – ту  ту.
Как машинка гудит? Би – би. Би – би.
Как «дышит» тесто? Пых – пых – пых.
Можно ещё попеть гласные звуки: ооооооо, ууууууу.
Упражнение 4. САМОЛЁТ.
Рассказывайте стихотворение, а малыш пусть выполняет движения в ритме
стиха:
Самолётик  самолёт (малыш разводит руки в стороны ладошками
вверх, поднимает голову, вдох)
Отправляется в полёт (задерживает дыхание)
Жужу жу (делает поворот вправо)
Жужужу (выдох, произносит жжж)
Постою и отдохну (встает прямо, опустив руки)
Я налево полечу (поднимает голову, вдох)
Жу – жу – жу (делает поворот влево)
Жужу –жу (выдох, жжж)
Постою и отдохну (встаёт прямо и опускает руки).
Повторить 23 раза
Упражнение 5. МЫШКА И МИШКА.
Вы читаете стихотворение, ребёнок выполняет движения.
У мишки дом огромный (выпрямиться, встать на носочки, поднять
руки вверх, потянуться, посмотреть наруки, вдох)
У мышки – очень маленький (присесть, обхватить руками колени,
опустить голову, выдох с произнесением звука шшш)
Мышка ходит в гости к мишке (походить на носочках)
Он же к ней не попадёт.
Повторить 3 – 4 раза.
Упражнение 6. ВЕТЕРОК .
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через
нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и
подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы
трубочкой, выдох) Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы
трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди,
спокойный выдох через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).
Повторить 34 раза.
Упражнение 7. КУРОЧКИ.
Выполняйте вместе с малышом. Встаньте, наклонитесь, свободно свесьте
руки«крылья» и опустите голову. Произносим: «Тактактак» и
одновременно похлопываем по коленкам. Выдох. Выпрямитесь, поднимите
руки вверх – вдох. Повторить 5 раз.
Упражнение 8. ПЧЁЛКА.
Покажите ребенку, как нужно сидеть: прямо, скрестив руки на груди и
опустив голову.
Пчёлка сказала: «Жужужу» (сжимаем грудную клетку и на
выдохе произносим: жжж, затем на вдохе разводим руки в
стороны, расправляем плечи и произносим...)
Полечу и пожужжу, детям мёда принесу (встаёт и, разведя руки в
стороны, делает круг по комнате, возвращается на место).
Повторить 5 раз. Следите, чтоб вдох был через нос, и дыхание было
глубокое.
Упражнение 9. КОСИМ ТРАВУ .
Предложите малышу «покосить траву»: ноги на ширине плеч, руки опущены.
Вы читаете стишок, а ребёнок, произнося «зузу» машет руками влево –
выдох, вправо – вдох.
Зузу, зузу,
Косим мы траву.
Зузу, зузу,
И налево взмахну.
Зузу, зузу,
Вместе быстро, очень быстро
Мы покосим всю траву.
Зузу, зузу.
Пусть ребёнок встряхнёт расслабленными руками, повторить с начала 3 – 4
раза.
Привожу пример еще некоторых упражнений, их всегда можно
комплектовать и чередовать посвоему.
Часики. Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Размахивая прямыми
руками вперед и назад, произносить «тиктак». Повторять 10–12 раз. Трубач. Сесть, кисти рук сложить в трубочку, поднять почти вверх.
Медленно выдыхая, громко произносить «пфф». Повторить 4–5 раз.
Петух. Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, а
затем хлопнуть ими по бедрам. Выдыхая, произносить «кукареку».
Повторить 5–6 раз.
Каша кипит. Сесть, одна рука на животе, другая  на груди. При втягивании
живота сделать вдох, при выпячивании  выдох. Выдыхая, громко произносить
«ффффф». Повторить 3–4 раза.
Паровозик. Ходить по комнате, делая попеременные махи согнутыми в
локтях руками и приговаривая «чухчухчух». Повторять в течение 20–30 с.
На турнике. Встать прямо, ноги вместе, гимнастическую палку держать
обеими руками перед собой. Поднять палку вверх, подняться на носки  вдох,
палку опустить назад за голову  долгий выдох. Выдыхая, произносить «фф
ффф». Повторить 3–4 раза.
Шагом марш! Встать прямо, гимнастическая палка в руках. Ходить,
высоко поднимая колени. На 2 шага  вдох, на 6–8 шагов  выдох. Выдыхая,
произносить «тишшше». Повторять в течение 1, 5 мин.
Летят мячи. Встать прямо, руки с мячом перед грудью. Бросить мяч от
груди вперед. Выдыхая, произносить «ухххх». Повторить 5–6 раз.
Насос. Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон
туловища в сторону  выдох, руки скользят вдоль туловища, при этом
произносить «ссссс». Сделать 6–8 наклонов в каждую сторону.
Регулировщик. Встать прямо, ноги на ширине плеч, одна рука поднята
вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук
и во время удлиненного выдоха произносить «ррррр». Повторить 5–6 раз.
Вырасти большой. Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх. Хорошо
потянуться, подняться на носки  вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю
ступню  выдох. Выдыхая, произносить «ухххх». Повторить 4–5 раз.
Лыжник. Имитация ходьбы на лыжах в течение 1, 5–2 мин. На выдохе
произносить «ммммм».
Маятник. Встать прямо, ноги на ширине плеч, палку держать за головой
ближе к плечам. Наклонять туловище в стороны. При наклоне  выдох,
произносить «тууухх». Сделать 3–4 наклона в каждую сторону.
Гуси летят. Медленная ходьба в течение 1–3 мин. Поднять руки в стороны
вдох, опустить вниз  выдох, произносить «гууу».
Семафор. Стоя или сидя, спина прямо. Поднять руки в стороны  вдох,
медленно опустить вниз  длительный выдох, произносить «ссссс».
Повторить 3–4 раза.
Дыхательная гимнастика укрепит иммунитет малыша Чтобы не болеть, надо научиться правильно дышать. Существует много
разновидностей дыхательной гимнастики, в том числе и упражнения,
адаптированные для детей. Приведенные ниже веселые рекомендации научат
вас и вашего малыша дыхательной самозащите.
1. Большой и маленький. Стоя прямо, на вдохе ребенок встает на цыпочки,
тянется вверх руками, показывая, какой он большой. Зафиксировать это
положение на несколько секунд. На выдохе ребенок должен опустить руки
вниз, затем присесть, обхватив руками колени и одновременно произнеся "ух",
спрятать голову за коленями  показывая, какой он маленький.
2. Паровоз. Ходите по комнате, имитируя согнутыми руками движения
колес паровоза, произнося при этом "чухчух" и изменяя скорость движения,
громкость и частоту произношения. Повторите с ребенком пятьшесть раз.
3. Летят гуси. Медленно и плавно ходите по комнате, взмахивая руками,
словно крыльями. Руки на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося
"гуу". Повторите с ребенком восемьдесять раз.
4. Аист. Стоя прямо, разведите руки в стороны, а одну ногу, согнув в
колене, вынесите вперед. Зафиксируйте положение на несколько секунд.
Держите равновесие. На выдохе опустите ногу и руки, тихо произнося "шш
шш". Повторите с ребенком шестьсемь раз.
5. Дровосек. Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки
топориком и поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью топора,
вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам
"прорубить" пространство между ногами. Произнесите "бах". Повторите с
ребенком шестьвосемь раз.
6. Мельница. Встаньте: ноги вместе, руки вверх. Медленно вращайте
прямыми руками, произнося на выдохе "жрр". Когда движения ускоряются,
звуки становятся громче. Повторите с ребенком семьвосемь раз.
7. Конькобежец. Расположите ноги на ширине плеч, руки в замке за спиной,
корпус наклонен вперед. Подражая движениям конькобежца, сгибайте то
левую, то правую ногу, произнося "крр". Повторите с ребенком пятьшесть
раз.
8. Сердитый ежик. Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик
во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не
отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся
на выдохе "пфф"  звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "фрр"  а это
уже довольный ежик. Повторите с ребенком трипять раз.
9. Лягушонок. Расположите ноги вместе. Представьте, как лягушонок
быстро и резко прыгает, и повторите его прыжки: слегка приседая, вдохнув,
прыгните вперед. Приземлившись, "квакните". Повторите тричетыре раза. 10. В лесу. Представьте, что вы заблудились в густом лесу. Сделав вдох, на
выдохе произнесите "ау". Меняйте интонацию и громкость и поворачивайтесь
то влево, то вправо. Повторите с ребенком пятьшесть раз.
11. Веселая пчелка. На выдохе произнесите "ззз". Представьте, что пчелка
села на нос (звук и взгляд направить к носу), на руку, на ногу. Таким образом,
ребенок учится направлять внимание на определенный участок тела.
12. Великан и карлик. Сядьте на пол, сложив ноги перед собой ступня к
ступне. Руки положите на внутренние стороны коленей, которые прижаты к
полу. Наберите полную грудь воздуха, плечи расправьте, голову гордо
поднимите вверх, на выдохе опуститесь вниз, прижмитесь головой к ступням.
С помощью этих упражнений не только ваш ребенок оздоровится, будет
пребывать в хорошем настроении и дышать полной грудью, но и вы вместе с
ним вздохнете с облегчением. При регулярном выполнении такой гимнастики
простуды будут обходить ваше чадо стороной!
Приложение 2. Картотека дыхательной гимнастики для средней группы.
Комплекс №1
1. «Послушаем своё дыхание»
Цель: учить детей прислушиваться к своему дыханию, определять тип
дыхания, его глубину, частоту и по этим признакам – состояние организма.
И. п. : стоя, сидя, лёжа (как удобно в данный момент). Мышцы туловища
расслаблены.
В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и
определяют:
куда попадает воздушная струя воздуха и откуда выходит;
какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная
клетка, плечи или все части – волнообразно);
какое дыхание: поверхностное (лёгкое) или глубокое;
какова частота дыхания: часто происходит вдох – выдох или спокойно с
определённым интервалом (автоматической паузой); тихое, неслышное
дыхание или шумное.
2. «Дышим тихо, спокойно и плавно»
Цель: учить детей расслаблять и восстанавливать организм после
физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать процесс
дыхания, концентрировать на нём внимание с целью контроля за
расслаблением своего организма и психики.
И. п. : стоя, сидя, лёжа (это зависит от предыдущей физической нагрузки).
Если сидя, спина ровная, глаза лучше закрыть.
Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться,
прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох
через нос. Повторить 510 раз. Упражнение выполняется бесшумно, плавно,
так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при
выдыхании.
3. «Подыши одной ноздрёй»
Цель: учить детей укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и
верхних дыхательных путей.
И. п. : сидя, стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено.
Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрёй
делать тихий продолжительный вдох (последовательно нижнее, среднее,
верхнее дыхание).
Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть
указательным пальцем левой руки – через правую ноздрю делать тихий
продолжительный выдох с максимальным опорожнением лёгких и
подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе образовалось
«ямка». 34. То же другими ноздрями.
Повторить 36 раз.
Примечание. После этого упражнения несколько раз подряд одной ноздрёй
сделать вдох – выдох (сначала той ноздрёй, которой легче дышать, затем
другой). Повторить по 610 дыхательных движений каждой ноздрёй отдельно.
Начинать со спокойного и переходить на глубокое дыхание.
4. «Воздушный шар» (Дышим животом, нижнее дыхание).
Цель: учить детей укреплять мышцы органов брюшной полости,
осуществлять вентиляцию нижней части лёгких, концентрировать внимание на
нижнем дыхании.
И. и. : лёжа на спине, ноги свободно вытянуты, туловище расслаблено, глаза
закрыты. Внимание сконцентрировано на движении пупка: на нём лежат обе
ладони.
Выдохнуть спокойно воздух, втягивая живот к позвоночному столбу, пупок
как бы опускается.
Медленный плавный вдох, без какихлибо усилий – живот медленно
поднимается вверх и раздувается, как круглый шар.
Медленный, плавный выдох – живот медленно втягивается к спине.
Повторить 410 раз.
5. «Воздушный шар в грудной клетке» (среднее, рёберное дыхание)
Цель: учить детей укреплять межрёберные мышцы, концентрировать своё
внимание на их движении, осуществляя вентиляцию средних отделов лёгких.
И. п. : лёжа, сидя, стоя. Руки положить на нижнюю часть рёбер и
сконцентрировать на них внимание.
Сделать медленный, ровный выдох, сжимая руками рёбра грудной клетки.
Медленно выполнять вдох через нос, руки ощущают распирание грудной
клетки и медленно освобождают зажим.
На выдохе грудная клетка вновь медленно зажимается двумя руками в
нижней части рёбер.
Повторить 610 раз.
Примечание. Мышцы живота и плечевого пояса остаются неподвижными. В
начальной фазе обучения необходимо помогать детям слегка сжимать и
разжимать на выдохе и вдохе нижнюю часть рёбер грудной клетки.
6. «Воздушный шар поднимается вверх» (верхнее дыхание)
Цель: учить детей укреплять и стимулировать верхние дыхательные пути,
обеспечивая вентиляцию верхних отделов лёгких.
И. п. : лёжа, сидя, стоя. Одну руку положить между ключицами и
сконцентрировать внимание на них и плечах. Выполнение вдоха и выдоха со спокойным и плавным поднятием и
опусканием ключиц и плечей.
Повторить 48 раз.
7. «Ветер» (очистительное полное дыхание).
Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной
системы, осуществлять вентиляцию лёгких во всех отделах.
И. п. : сидя, стоя, лёжа. Туловище расслаблено, сделать полный выдох
носом, втягивая в себя живот, грудную клетку.
Сделать полный вдох, выпячивая живот и рёбра грудной клетки.
Задержать дыхание на 34 с.
Сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми
выдохами.
Повторить 34 раза.
Примечание. Упражнение не только великолепно
очищает (вентилирует) лёгкие, но и помогает согреться при переохлаждении
и снимает усталость. Поэтому рекомендуется проводить его после
физической нагрузки как можно чаще.
8. «Радуга, обними меня»
Цель: та же.
И. п. : стоя или в движении.
Сделать полный вдох носом с разведением рук в стороны.
Задержать дыхание на 34 с.
Растягивая губы в улыбке, произносить звук «с», выдыхая воздух и втягивая
в себя живот и грудную клетку. Руки снова направить вперёд, затем скрестить
перед грудью, как бы обнимая плечи: одна рука идёт под мышку, другая на
плечо.
Повторить 34 раза.
9. Повторить 35 раз упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно».
Комплекс №2
Цель данного комплекса: укреплять носоглотку, верхние дыхательные
пути и лёгкие с напряжением тонуса определённых групп мышц.
Все упражнения комплекса выполняются стоя или в движении.
1. «Подыши одной ноздрёй».
Повторить упражнение «Подыши одной ноздрёй» из комплекса №1, но с
меньшей дозировкой.
2. «Ёжик».
Поворот головы вправо – влево в темпе движения. Одновременно с каждым
поворотом вдох носом: короткий, шумный (как ёжик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри двигаются и как бы соединяются, шея
напрягается). Выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы.
Повторить 48 раз.
3. «Губы «трубкой».
1. Полный выдох через нос, втягивая в себя живот и межрёберные мышцы.
2. Губы сложить «трубкой», резко втянуть воздух, заполнив им все лёгкие
до отказа.
3. Сделать глотательное движение (как бы глотаешь воздух).
4. Пауза в течении 23 секунд, затем поднять голову вверх и выдохнуть
воздух через нос плавно и медленно.
Повторить 46 раз.
4. «Ушки».
Покачивая головой вправо – влево, выполнять сильные вдохи. Плечи
остаются неподвижными, но при наклоне головы вправо – влево уши как
можно ближе к плечам. Следить, чтобы туловище при наклоне головы не
поворачивалось. Вдохи выполняются с напряжением мышц всей носоглотки.
Выдох произвольный.
Повторить 45 раз.
5. «Пускаем мыльные пузыри».
1. При наклоне головы к груди сделать вдох носом, напрягая мышцы
носоглотки.
2. Поднять голову вверх и спокойно выдохнуть воздух через нос, как бы
пуская мыльные пузыри.
3. Не опуская головы, сделать вдох носом, напрягая мышцы носоглотки.
4. Выдох спокойный через нос с опущенной головой.
Повторить 35 раз.
6. «Язык «трубкой».
1. Губы сложены «трубкой», как при произношении звука «о». Язык
высунуть и тоже сложить «трубкой».
2. Медленно втягивая воздух через «трубку» языка, заполнить им все
лёгкие, раздувая живот и рёбра грудной клетки. 3. Закончив вдох, закрыть рот. Медленно опустить голову так, чтобы
подбородок коснулся груди. Пауза – 35 секунд. 4. Поднять голову и
спокойно выдохнуть воздух через нос.
 Повторить 48 раз.
7. «Насос».
1. Руки соединить перед грудью, сжав кулаки.
2. Выполнять наклоны вперёд – вниз и при каждом пружинистом наклоне
делать порывистые вдохи, такие же резкие и шумные, как при
накачивании шин насосом (57 пружинистых наклонов и вдохов).
3. Выдох произвольный.
Повторить 36 раз.
Примечание. При вдохах напрягать все мышцы носоглотки.
Усложнение. Повторит 3 раза упражнение, затем наклоны вперёд –
назад (большой маятник), делая при этом вдох – выдох. Руки при наклоне
вперёд свободно тянуть к полу, а при наклоне назад поднимать к плечам.
При каждом вдохе напрягаются мышцы носоглотки.
Повторить 35 раз.
8. «Дышим тихо, спокойно и плавно».
Повторить упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно» из комплекса №1,
но с меньшей дозировкой.
Комплекс №3
Цель данного комплекса: укреплять мышечный тонус всей дыхательной
системы.
Проводится в игровой форме.
1. «Ветер на планете». Повторить упражнение «Насос» из комплекса №2.
2. «Планета «Сат – Нам»  отзовись!» (йоговское дыхание).
Цель: учить детей укреплять мышечный тонус всего туловища и всей
дыхательной мускулатуры.
И. п. : сидя ягодицами на пятках, носки вытянуты, стопы соединены, спина
выпрямлена, руки подняты над головой, пальцы рук, кроме указательных,
переплетены, а указательные пальцы соединены и выпрямлены вверх, как
стрела.
После слов «Планета, отзовись!» дети начинают петь «Сат – Нам».
Повторить 35 раз. Примечание. «Сат» произносить резко, как свист, поджимая живот к
позвоночному столбу – это резкий выдох. «Нам» произносить мягко,
расслабляя мышцы живота – это небольшой вдох.
Цикл дыхания: выдох «Сат»  пауза – вдох «Нам». С произнесением «сат»
напрягаются мышцы туловища: ноги, ягодицы, живот, грудь, плечи, руки,
пальцы рук и ног, мышцы лица и шеи; «нам»  всё расслабляется.
Упражнение выполняется в медленном темпе. После того как дети 810 раз
произнесут «Сат – Нам», взрослый говорит: «Позывные принял!».
3. «На планете дышится тихо, спокойно и плавно». Повторить
упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно» из комплекса №1, но с
меньшей дозировкой с целью расслабления мышечного тонуса.
4. «Инопланетяне».
Цель: та же, что и в упражнениях «Дышим тихо, спокойно и плавно»,
«Планета «Сат – Нам»  отзовись!».
Разница в выполнении: напряжение мышц на вдохе, а расслабление на
выдохе.
И. п. : 34 раза из положения лёжа на спине, 34 раза стоя.
Упражнение выполняется под словесное сопровождение, например:
«Инопланетяне просыпаются, напрягаются».
1. Спокойно выдохнуть воздух через нос, втягивая в себя живот, грудную
клетку.
2. Медленно и плавно выполнять вдох, заполняя полностью лёгкие.
3. Задержать дыхание, напрягая все мышцы и мысленно проговаривая «Я
сильный (ая)».
4. Спокойно выдохнуть воздух через нос с расслаблением мышц.
Дыхательные имитационные упражнения
1. «Трубач». Сидя на стуле, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх ко
рту. Медленный выдох с громким произношением звука «пффф».
Повторить 45 раз.
2. «Каша кипит». Сидя на скамейке, одна рука лежит на животе, другая на
груди. Выпячивая живот и набирая воздух в грудь (вдыхая воздух) и втягивая
живот – выдох. При выдохе громкое произношение звука «шшш».
Повторить 15 раз.
3. «На турнике». Стоя, ноги вместе, гимнастическую палку держать в обеих
руках перед собой. Поднять палку вверх, подняться на носки – вдох, палку
опустить назад на лопатки – длинный выдох с произношением звука «ффф». Повторить 34 раза.
4. «Партизаны». Стоя, палка (ружьё) в руках. Ходьба высоко поднимая
колени. На 2 шага – вдох, на 68 шагов – выдох с произвольным
произношением слова «тишше».
Повторять 1, 5 мин.
5. «Семафор». Сидя, ноги сдвинуты вместе, поднимание рук в стороны и
медленное их опускание вниз с длительным выдохом и произношением звука
«ссс».
Повторить 34 раза.
6. «Регулировщик». Стоя, ноги расставлены на ширине плеч, одна рука
поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять
положение рук с удлинённым выдохом и произношением звука «ррр».
Повторить 45 раз.
7. «Летят мячи». Стоя, руки с мячом подняты вверх. Бросить мяч от груди
вперёд, произнести при выдохе длительное «уххх».
Повторять 56 раз.
8. «Лыжник». Имитация ходьбы на лыжах. Выдох через нос с
произношением зука «ммм».
Повторять 1, 52 мин.
9. «Маятник». Стоя, ноги расставлены на ширину плеч, палку держать за
спиной на уровне нижних углов лопаток. Наклонять туловище в стороны,
вправо и влево. При наклоне в стороны – вдох с произношением звука «тууу
ухх».
Повторить 34 наклона в каждую сторону.
10. «Гуси летят». Медленная ходьба по залу. На вдох – руки поднимать в
стороны. На выдох – опускать вниз с произнесением длительного звука «гуу
у».
Повторять 12 мин.
Комплекс дыхательных упражнений игрового характера
1. Ходьба. Встать прямо, голову не опускать, ноги вместе, плечи опущены и
отведены назад, грудная клетка развёрнута. Проверить осанку. Обычная
ходьба; ходьба на носках; ходьба на пятках; ходьба на наружном своде стопы.
Повторить все виды ходьбы, меняя направление движения по залу. Следить за
осанкой. Продолжительность ходьбы 4060 с. Педагог говорит стихи,
направляя ими детей на нужные движения:
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках, Мы идём, как все ребята,
И как мишка косолапый
(стихи Е. АнтоновойЧалой).
2. «Куры». Дети стоят, наклонившись пониже, свободно свесив руки
«крылья» и опустив голову. Произносят «тахтахтах», одновременно
похлопывая себя по коленям – выдох, выпрямляясь, поднимают руки к
плечам – вдох.
Повторить 35 раз:
Бормочут куры оп ночам,
Бьют крыльями тахтах (выдох),
Поднимем руки мы к плечам (вдох),
Потом опустим – так
(Е. АнтоновойЧалой).
3. «Самолёт». Дети стоят. Развести руки в стороны ладонями кверху.
Поднять голову вверх – вдох. Сделать поворот в сторону, произнося «жжж...»
 выдох; стать прямо, опустить руки – пауза.
Повторить 24 раза в каждую сторону:
Расправил крылья самолёт,
Приготовились в полёт.
Я направо погляжу:
Жужужу.
Я налево погляжу:
Жужужу
(Е. АнтоновойЧалой).
4. «Насос». Дети стоят. Скользя руками вдоль туловища, наклоняться
поочерёдно вправо и влево. Наклоняясь, выдох с произнесением звука «ссс...»,
выпрямляясь – вдох.
Повторять 46 раз:
Это очень просто –
Покачай насос ты.
Направо, налёг...
Руками скользя,
Назад и вперёд
Наклоняться нельзя.
Это очень просто –
Покачай насос ты
(Е. АнтоновойЧалой).
5. «Дом маленький, дом большой». Дети стоят. Присесть, обхватив
руками колени, опустить голову – выдох с произнесением звука «шшш» («у
зайки дом маленький»). Выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох («у медведя дом большой»). Ходьба
по залу: «Мишка наш пошёл домой, да и крошка заинька».
Повторить 46 раз:
У медведя дом большой,
А у зайки – маленький.
Мишка наш пошёл домой
Да и крошка заинька
(Е АнтоновойЧалой).
6. «Подуем на плечо». Дети стоят, руки опущены, ноги слегка расставлены.
Повернуть голову налево, сделать губы трубочкой – подуть на плечо. Голова
прямо – вдох. Голову вправо – выдох (губы трубочкой). Голова прямо – вдох
носом. Опустить голову, подбородком касаясь груди,  вновь сделать
спокойный, слегка углублённый выдох. Голова прямо – вдох носом. Поднять
лицо кверху и снова подуть через губы, сложенные трубочкой.
Повторить 23 раза:
Подуем на плечо,
Подуем на другое.
Нас солнце горячо
Пекло дневной порой.
Подуем на живот,
Как трубка станет рот.
Ну а теперь на облака
И остановимся пока.
Потом повторим всё опять:
Раз, два и три, четыре, пять
(Е. АнтоновойЧалой).
7. «Косарь». Дети стоят, ноги на ширине плеч, руки опущены. Махом
перевести руки в сторону влево, назад, вправо. Вернуться в исходное
положение. Слегка отклониться назад – вдох. Махом снова перевести руки
через перёд влево со звуком «ззуу». Педагог читает стихи, а дети повторяют
вместе с ним слоги «зузу», делая упражнение. Стихотворение,
сопровождаемое упражнениями, прочитывается 34 раза:
Косарь идёт косить жнивьё:
Зузу, зузу, зузу.
Идём со мной косить вдвоём:
Замах направо, а потом
Налево мы махнём.
И так мы справимся с жнивьём.
Зузу, зузу вдвоём
(Е. АнтоновойЧалой).
8. «Цветы». Дети стоят по кругу. Педагог читает им стихи: Каждый бутончик склониться бы рад
Направо, налево, вперёд и назад.
От ветра и зноя бутончики эти
Спрятались живо в цветочном букете
(Е. АнтоновойЧалой).
По команде педагога дети ритмично под чтение стиха поворачивают
голову («бутончики») направо, налево, наклоняют её вперёд, отводят назад,
чередуя вдох и выдох. При чтении последней строки стиха дети поднимают
руки вверх, склоняя кисти над головой: «бутончики» (головы) спрятались.
Упражнение повторить 68 раз.
9. «Ёж». Дети ложатся на спину (на ковёр), руки прямые, вытянуты за
голову. В этом положении по команде педагога дети делают глубокий вдох
через нос при чтении двустишия:
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Дети руками обхватывают колени и прижимают согнутые ноги к груди,
делая полный, глубокий выдох при чтении стиха:
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
Дети принимают исходное положение и потягиваются, как ёжик, становятся
«большими, вырастают», а затем, расслабляясь, делают спокойный вдох и
выдох через нос. Всё упражнение повторить 46 раз.
10. «Трубач». Дети стоят или сидят. Кисти сжаты и как бы удерживают
трубу; поднося «трубу» ко рту, дети произносят:
Труруру, бубубу!
Подудим в свою трубу.
11. «Жук». Дети сидят, скрестив руки на груди. Опустить голову. Ритмично
сжимать обеими руками грудную клетку, произнося «жжж...»  выдох.
Развести руки в стороны, расправив плечи, голову держать прямо – вдох.
Повторить упражнение 45 раз:
Жжу,  сказал крылатый жук,
Посижу и пожужжу. Приложение 3.
Картотека дыхательной гимнастики для старшей и подготовительной
группы
ДЫХАНИЕ ПО МЕТОДИКЕ А. Н. СТРЕЛЬНИКОВОЙ
КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ
«Разминка». И. п.  стоя, ноги на ширине плеч, туловище прямое руки
полусогнуты в. локтях, пальцы слегка сжаты в кулаки, повернутые друг к
другу. Присесть, скрестив руки навстречу друг другу, вдох носом  активный,
быстрый, ясно слышимый. Вернуться в и. п. Отдохнуть. О выдохе не думать,
не контролировать его сознанием. Повторить упражнение подряд 8 раз без
пауз. Темп 12 вдоха в секунду, двигаться строго ритмично. Повторить 1020
раз.
«Наклоны» Частъ первая. И. п.  стоя, нога на ширине плеч, туловище
прямое, руки опущены («по швам»). Наклониться вперед, руки произвольно
опустить, слегка скрестив, вдох носом  быстрый, ясно слышимый. Вернуться
в исходное положение не полностью  и снова вдох во время наклона вперед. О выдохе не думать, не мешать, но и не помогать ему. Повторить 8 раз, темп –
1 – 2 вдоха в секунду, наклоняться строго ритмично. Повторить 1020 раз.
Часть вторая. И. п.  стоя, ноги на ширине плеч, туловище прямое, руки на
уровне плеч, согнуты в локтях, пальцы слегка сжаты в кулаки, повернуты друг
к другу. Отклониться назад, руки резко скрестить перед грудью; вдох носом
быстрый, активный, ясно слышимый (но не шумный). Вернуться в и. п. не
полностью  и снова вдох при наклоне назад. Повторить 8 раз, темп – 1 – 2
вдоха в секунду, движения ритмичные, о выдохе не думать (не мешать и не
помогать выдоху). Повторить 1020 раз.
«Маятник». И. п.  стоя, наклоняясь вперед, руки опущены вниз,
Покачиваться впередназад. При наклоне вперед и вдохе руки скрещиваются.
Вдох через нос, быстрый, активный, хорошо слышный (но он не должен быть
нарочито шумным). Темп 12 вдоха в секунду. Повторить 1020 раз.
При выполнении указанных упражнений не надо стараться вдохнуть как
можно больше воздуха  наоборот, вдох должен быть по объему меньше, чем
возможно. Во время движений следует стараться освободиться от
напряжения, установить индивидуальный естественный, но энергичный темп.
Руки далеко от тела не уводить! Не помогать выдоху! Надо стараться сделать
его незаметным, бесшумным. Следует помнить, что цель организация
дыхания, а движение  лишь средство для этого. Каждое упражнение
повторять с паузами в 1, 2, 3 секунды  так, чтобы получилось не менее 128
160 дыханий, а всего 600640 дыхательных движений на четыре упражнения.
Освоенные движения в последующем рекомендуется сочетать со звуковыми
упражнениями.
В старшем дошкольном возрасте постепенно возрастает нагрузка на опорно
двигательный аппарат и другие системы организма за счет большей
интенсивности и повышения дозировки упражнений. Вводятся круговые
движения рук (вперед и назад), рывковые движения прямых и согнутых рук. В
упражнениях для туловища делаются повороты и наклоны в стороны,
повороты вокруг себя стоя и лежа. Больше внимания уделяется специальным
дыхательным упражнениям. Широко используются различные
индивидуальные пособия, кроме того, даются имитационные упражнения.
Дыхательные упражнения выполняются в среднем темпе. Количество
повторений увеличивается до 68 раз.
Упражнения на удлинение выдоха
«Наклоны вперед». И. п.  ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.
Спокойный вдох в и. п. 123  пружинистые наклоны вперед с тройным
выдохом. Руки за спину, смотреть вперед. 4  вернуться в и. п.
«Наклоны в сторону»(«Наклоны с зонтиком»). И. п.  ноги на ширине
плеч, руки на поясе. Спокойный вдох в и. п. 123  тройной наклон в сторону, поднять разноименную руку над головой  «накрылись зонтиком»  выдох. 4
вернуться в и. п.
«У кого дольше колышется ленточка». Каждый ребенок берет в руку
узкую ленточку из тонкой цветной бумаги. Ноги на ширине плеч, руки внизу,
слегка отведены назад. Спокойный вдох. На выдохе поднести ленточку ко
рту, сделать небольшой наклон.
Специальные дыхательные упражнения
«Задуй свечку». Встать прямо, ноги на ширине плеч. Сделать свободный
вдох и слегка задержать дыхание. Сложить губы трубочкой. Выполнить три
коротких редких выдоха, словно задувая горящую свечу: «Фу! Фу! Фу!». Во
время упражнения туловище держать прямо.
«Полное дыхание». Встать прямо, ноги на ширине плеч. Сделать свободный
глубокий вдох, одновременно поднимая руки перед собой вверх. Задержать
дыхание (пока приятно). Выполнить энергичный выдох открытым ртом,
одновременно опуская руки и наклоняясь вперед («Ха!»). Выдыхать с
облегчением, как будто освобождаясь от забот. Медленно выпрямиться.
Упражнения на укрепление мышцы носоглотки и верхних дыхательных
путей.
Упражнения можно выполнять стоя или в движении.
«Ёжик». Поворот головы вправовлево в темпе движения. Одновременно с
каждым носоглотки (ноздри двигаются и как бы соединяются, шея
напряжена); выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы.
«Ушки». Покачивая головой вправовлево, выполнять сильные вдохи. Плечи
остаются неподвижными, а уши тянутся к плечам. Следить, чтобы при
наклоне головы туловище не поворачивалось.
Вдохи выполняются с напряжением мышц носоглотки. Выдох произвольный.
Дыхательная гимнастика по методу Б. С. Толкачёва.
Комплекс 1.
1. «Качалка». И. п. – сидя на стуле, руки на коленях. Раскачивать туловище
вперёдназад, произнося на выдохе «Фроохх!». Повторить 68 раз.
2. «Ёлочка растёт».И. п. – встать прямо, слегка расставив ноги, руки
опустить. Присесть и выпрямиться, поднимая руки вверх шире плеч.
Приседая, произносить: «Страхх!». Повторить 23 раза.
3. «Зайчик». И. п. – встать прямо, слегка расставив ноги, руки опустить.
Приседая, сгибать руки к плечам ладонями вперёд, как зайчик, становящийся
на задние лапки. Произносить на выдохе: «Фр!». Повторить медленно 57 раз.
4. «Как гуси шипят». И. п. – встать, ноги врозь, ступни параллельно, держа
палку на сгибе рук. Наклониться вперёд, смотря перед собой и вытягивая
шею, произнести: «Шшш...». Повторить в среднем темпе 34 раза. 5. «Прижми колени». И. п. – сесть, ноги вытянуть, палку опустить.
Притянуть ноги к себе, прижать колени палкой к груди, произнося: «Уфф!».
Выпрямить ноги, руки опустить. Повторить медленно 57 раз.
6. «Гребцы». И. п. – сесть, ноги врозь, палку держать у груди. Наклониться
вперёд, коснуться палкой носков ног, произнести: «Гу!». Выпрямиться, палку
притянуть к груди. Повторить медленно 35 раз.
7. «Скрещивание рук внизу». И. п. – встать прямо, ноги врозь, руки в
стороны. Опуская прямые руки вниз и скрещивая их перед собой,
произносить: «Таак!»  и поднимать их в стороны. Повторить в среднем
темпе 46 раз.
8. «Достань пол». И. п. – встать прямо, ноги врозь, руки вперёд.
Наклониться вперёд и достать ладонями пол со словами: «Бак». Повторить
медленно 24раза.
9. «Постучи кулачками». И. п. – встать прямо, ноги врозь, руки опустить.
Присесть и 3 раза постучать кулачками о пол, приговаривая: «Туктуктук».
Повторить в среднем темпе 23 раза.
10. «Прыжки». Прыгать на обеих ногах, произнося на каждый прыжок:
«Ха». Каждые 1216 прыжков чередовать с ходьбой.
Комплекс 2 «На улице».
1. «Погрейся». И. п. – встать прямо, ноги врозь, руки поднять в стороны.
Быстро скрещивать руки перед грудью, хлопать ладонями по плечам,
произнося: «Уххх!». Разводить руки в стороны – назад. Повторить 810 раз.
2. «Конькобежец». И. п. – встать прямо, ноги врозь, руки заложить за спину.
Сгибать то правую, то левую ногу, наклоняя туловище с полуоборотом в
стороны (подражая движениям конькобежца) и произнося: «Кррр!».
Повторить в среднем темпе 58 раз.
3. «Заблудился». И. п. – поставить ноги вместе, руки сложить рупором.
Вдохнуть и на выдохе громко произнести: «Аууу!». Повторить 810 раз.
4. «Снежный ком». И. п. – встать прямо, слегка расставив ноги, руки
опустить. Присесть пониже на всей ступне и, сильно наклоняясь вперёд,
обхватить руками голени, голову опустить. При этом произносить: «Хррр!».
Повторить медленно 35 раз.
5. «Снеговик веселится». И. п. – поставить ноги вместе, руки на поясе.
Вдохнуть, после чего сделать прыжок двумя ногами с одновременным
выдохом, произнося: «Ха!». Повторить 68 раз.
6. «Вырасти большим». И. п. – встать прямо, ноги вместе. Поднять руки
вверх, потянуться, подняться на носки – вдох; опустить руки вниз, опуститься
на всю ступню – выдох, произнося: «Уххх!». Повторить 45 раз

file_name: Семинар для восп. дых. гимн.docx


extracted_text:
МБДОУ ДС КВ №12 ст. Должанская МО Ейский район
Подготовила учительлогопед:
Пересыпкина Г. С.
Семинар – практикум для воспитателей
«Игровые технологии, направленные на развитие
артикуляции»
Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности
органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть,
мягкое нёбо. Точность, сила и дифференцированность движений этих органов
развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности.
Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата
проводится в форме артикуляционной гимнастики.
Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений,
направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие
силы, подвижности и дифференцированности движений органов,
участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и
определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых
для правильного произношения звуков.
Выполнение артикуляционных упражнений полезно в любом возрасте, так как
четкая артикуляция – основа хорошей дикции.
При проведении артикуляционной гимнастики нужно учитывать следующие
моменты:
— Упражнения должны быть целенаправленными: важно не  их количество,
важны правильный подбор упражнений и качество выполнения;
— движения должны быть точными;
— плавность и лёгкость движения предполагают движения без толчков,
подёргиваний, дрожания органов; движение должно  совершаться  без
вспомогательных  или сопутствующих движений в других органах.
— темп движений вначале должен быть замедленный, можно регулировать
при помощи отстукивания рукой или счёта вслух, постепенно убыстряя его.
Затем темп должен стать произвольным – быстрым или медленным.
— переключение к другому движению и положению должен совершаться
плавно и достаточно  быстро.
— дозировка количества повторений упражнения зависит от возраста ребёнка
и его  индивидуальных особенностей. Если на первых занятиях иногда
приходится ограничиваться несколькими повторениями, то  в дальнейшем
можно доводить количество повторений до 1520.
— артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в этом положении
спина у ребёнка прямая, тело не  напряжено, руки и ноги находятся  в
спокойном состоянии
— проводить гимнастику надо эмоционально, в игровой форме. Каждому  упражнению даётся название, к нему подбирается картинка образ.
Картинка служит образцом для подражания какомунибудь предмету или его
движениям
— не все дети овладевают двигательными навыками одновременно. Нельзя
говорить ребёнку, что он делает упражнение неверно – это может привести  к
отказу выполнять упражнение.
— артикуляционная гимнастика обязательно должна проводиться
систематично, в противном случае новый навык не закрепится. Желательно
заниматься 2 раза в день (лучше, чтобы после последнего приема пищи
прошло не менее 1 часа).
В зависимости от того, чему мы будем учить ребенка, либо переключаться с
одной позы на другую, либо удерживать позу, артикуляционные упражнения
делятся на статические — удержание органов артикуляции в определенной
позе и динамические – многократное повторение одного и того же движения.
Правильному выполнению артикуляционной гимнастики  помогает и развитие
пространственного восприятия. Ребёнок, зная названия частей своего тела и
легко ориентируясь в них, чётко и правильно выполняет артикуляционные
упражнения.
Знания частей тела и лица можно закрепить в играх и упражнениях.
Попросите ребёнка показать (и покажите вместе с ним) верхнюю и нижнюю
губу, верхние и нижние зубы, кончик языка, передние и боковые зубы, нёбо,
подбородок, уголки рта, правую и левую щёки.
Можно в быстром темпе называть и показывать части тела и лица, пытаясь
«перехитрить» ребёнка. Ребёнок должен быть внимательным и не показывать
«запрещённую» часть тела или лица.
Прежде чем приступить к выполнению артикуляционных упражнений, нужно
выяснить, как ребёнок ориентируется в пространстве: может ли он показать,
что находится справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу; различает ли он
правую или  левую руки.
Так в игре «Весёлые фигуры» детям даются поручения. Например:
— правую руку вытяни вперёд, а левой рукой закрой глаза
— левой рукой возьмись за правое ухо, а правой рукой – за левое
— левую руку положи на затылок, правую на живот, а правую ногу поставь на
пятку и т.д.
Упражнения для развития движений органов артикуляционного аппарата
объединены в комплексы:
1.
2.
Упражнения, вырабатывающие основные движения и положения
органов артикуляции. ( «Улыбка», «Трубочка», «Заборчик», «Рыбка»,
«Часики», «Качели» и т.д.)
Упражнения, способствующие выработке движений органов
артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произнесения
свистящих, шипящих либо сонорных звуков. 3.
Упражнения, направленные на развитие силы голоса.
Во всех возрастных группах могут быть использованы одни и те же
комплексы, но требования к проведению артикуляционной гимнастики на
каждом возрастном этапе будут различными.
В 1 младшей группе ещё не сформированы свистящие, шипящие и сонорные.
Основная задача – проведение работы по овладению  детьми движений
органов артикуляционного аппарата, которые совершаются под контролем
слуха, необходимо развивать слуховое внимание, длительность ротового
выдоха, основных качеств голоса (силы, высоты); на уточнение произношения
гласных и согласных звуков (звукоподражания муму, куку, авав, бумбум и
т.д.)
Во 2ой младшей группе знакомят детей с органами артикуляционного
аппарата, знакомят со следующими движениями органов артикуляционного
аппарата:
— губы умеют улыбаться, обнажая зубы; вытягиваться вперёд трубочкой.
— нижняя челюсть опускается и поднимается, открывая и закрывая рот.
— язык поднимается вверх, опускается вниз, умеет двигаться в стороны, к
углам рта, вперёд и назад.
Выполняются:
— упражнения для развития речевого дыхания и воздушной струи (сдувание
различных предметов)
— упражнения для развития подвижности нижней челюсти
— упражнения для развития движений губ («Улыбка», «Заборчик»,
«Хоботок», «Дудочка»)
— упражнения для языка («Лопаточка», «Качели», «Вкусное варенье»,
«Часики», «Лошадка», «Маляр», «Дятел», «Змейка»)
В средней группе уточняются предыдущие знания и вводят новые понятия:
верхняя губа – нижняя губа, верхние зубы – нижние зубы, бугорки за
верхними зубами, уточняют движения губ, языка и учат делать язык широким
и узким.
Чаще выполняются  упражнения для правильного произношения шипящих и
сонорных звуков. Повышаются требования к выполнению артикуляционной
гимнастики.
В старшей группе закрепляют всё, что дети узнали об органах
артикуляционного аппарата и их движениях. Дают понятие о спинке языка
(«Лопаточка», «Иголочка», «Накажем непослушный язык»)
Для данной возрастной группы характерно отсутствие или замена шипящих и
сонорных звуков. Поэтому целесообразно использовать такие упражнения :
«Лошадка», «Качели», «Маляр», «Грибок», «Вкусное варенье», «Дятел»,
«Барабанщик», «Пароход гудит», «Индюк».
В старшей группе нужно следить за плавностью, лёгкостью, чёткостью
выполнения движения, за умением плавно, достаточно быстро переключать органы артикуляционного аппарата с одного движения на другое. Следят за
точностью и устойчивостью конечного результата: полученное положение
органа артикуляционного аппарата должно удерживаться некоторое время без
изменений. Движения становятся лёгкими, правильными, привычными,
поэтому их можно проводить в любом темпе.
В подготовительной группе уточняют основные движения губ, языка. Для
артикуляционной гимнастики берут упражнения  на дифференциацию
различных звуков:
ИУ, ЭО, ИО, ЭУ, ИЭ, УО
МЛ, НЛ
БД, ФХ, БВ, КХ
Эта работа способствует также развитию у ребёнка фонематического слуха.
Дети любят играть, и когда мы объединяем отдельные упражнения в сюжет, в
сказку, и они сами становятся активными участниками этой сказки, в сказке
происходят чудеса, и звуки преображаются.
В нашей группе имеются комплексы артикуляционные гимнастики на
определённую группу звуков (свистящие, шипящие, соноры), комплекс
упражнений для развития силы голоса и артикуляционные гимнастики
считалки на год, которые меняются каждый месяц. Дети запоминают и с
удовольствием выполняют упражнения под них.
Приведу пример некоторых считалок и сказок.
Считалка: раз – мы ротик открываем, будто кошечки зеваем.
Два – подуем в дудочки, губки, словно трубочки.
Три – на губки посмотри, улыбаемся на «три».
На четыре – ротик шире. Барабаним на «четыре».
Пять – откроем рот опять. Нужно губку облизать.
Шесть – почистим наше нёбо, нёбо чистым стало чтобы.
Семь – мы звонко будем цокать. Так стучит копытцем лошадь.
Восемь – к нам приходит осень. Вырос гриб на счёте «восемь»
Девять – сделайка гармошку, поиграй на ней немножко.
Десять – можно поболтать, поболтать и не устать.

Сказка «Язычок и Змейка»
Это артикуляционная игра — сказка, которая с удовольствием выполняется
детьми. Весь комплекс артикуляционных упражнений направлен на развитие
речевого аппарата, как для исправления речевых дефектов, так и для их
профилактики.
Жилбыл язычок. (Высунуть язык.)
Решил язычок погулять, сел на коня и поскакал. (Пощелкать языком как
лошадка и попрыгать.)
Скакал язычок, скакал и встретил змейку. (Высовывать  острый язык и
забирать обратно.) — Давай играть вместе, — предложила змейка язычку.
И решили они покататься на качелях. Качкачкач. (Арт. упр. «Качели».)
А потом они решили поиграть в песочнице. Взяли лопатки ( арт.упр.
«Лопатка») и стали копать (поднимать кончик широкого языка и удерживать
2 секунд, повторять несколько раз.)
Поиграли в футбол. (Упираться острым языком то в одну щеку, то в другую.)
Посмотрели на часы. ( Упражнение «Часики».)
Пора домой.
Нарвали корзину грибов.  ( Удерживать язык, присосав его к небу.)
И поскакали домой. ( Щелкать языком.)
Не случайно у каждого артикуляционного упражнения есть свое название и
образ. Что ребенку интересней: по инструкции облизывать широким языком
верхнюю губу или представить, что облизываешь с верхней губы вкусное
варенье… клубничное, малиновое, яблочное? Вот, заодно и словарь малыша
пополнили.
Использование картинокобразов существенно облегчает работу педагога.
Увидев знакомую картинку, ребёнок может самостоятельно выполнять
упражнение.
По картинкамобразам можно быстро и легко придумать артикуляционные
сказки.
Также
Итак, регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:
— улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию
(нервную проводимость);
— улучшить подвижность артикуляционных органов;
— укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;
— научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу;
— увеличить амплитуду движений;
— уменьшить спастичность (напряжённость артикуляционных органов);
— подготовить ребёнка к правильному произношению звуков;
Спасибо за внимание!

file_name: Семинар-практикум для восп. Ар. гимн..docx

родителям

group: Педагогика

title: Семинар – практикум для воспитателей


extracted_text:
Сценарий праздника
«Прощание с начальной школой»
Цели: развивать творческие и сценические способности детей; воспитывать
культуру поведения на массовых мероприятиях.
Ход праздника:

Мы приветствуем гостей
Дорогих учителей,
Всех знакомых, незнакомых
И серьёзных и весёлых.
4 класс, 4 класс,
Пригласил на праздник вас.
День сегодня совсем особенный,
Собрались мы сюда, друзья,
Чтоб проститься с начальною школою
Это сделаем вы и я
Сегодня день у нас такой:
И грустный, и веселый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас,
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.
Вот и кончился год наш учебный.
Стали крепче мы, старше, взрослей.
Стали туфли малы и кроссовки,
Стали бегать, читать мы быстрей.
Характеристика 4  класса, выданная вполне компетентными органами в составе:
любящих родителей
 взыскательных учителей
 ироничных одноклассников
требовательной администрации.
Все вы такие красивые, умные, шумные и весёлые! А ещё какие?
Дети:
 Шустрые!
 Спортивные!
 Смелые!
 Активные!
 Сообразительные!  Любознательные!
 В общем, привлекательные! ( Все вместе)
А ещё какие?
 Любители поговорить  с соседом.
 Ссоримся  и тут же миримся.
 Обожаем писать записки на уроке.
 Самый скромный класс на перемене.    Это мы
 Самый любимый день недели        воскресенье.
 Самое любимое время года         лето.
 Любимые уроки                           все!
Наш класс самый лучший? (ДА!)
Самый дружный? (ДА!)
Но чем же мы отличаемся от других?
В нашем классе есть Егор, Дима, Ваня и Артем
Егор в шахматы играет
Дима Тему догоняет
Не забудем и про Ваню
Он всегда нам помогает
Есть Роман и Алексей – роботостроители
На уроках чертят, спорят
Наши то мыслители
Ну а девочки у нас
Умницы, красавицы
Лейла просто хороша
Соня – светлая душа
Ну а Ксюша и Полина
Просто зажигают
И рисуют и поют да еще играют
(выступление)
Учитель
Кажется, совсем недавно вы пришли в 1 класс – маленькими, робкими, неумелыми. И
вот незаметно пролетели 4 года. Всё это время мы вместе поднимались первыми,
самыми трудными ступеньками лестницы знаний.
 За это время мы успели подружиться, привыкнуть друг к другу. Конечно, в нашей
школьной жизни было не всегда всё гладко, возникали и проблемы, но в памяти
останется только всё самое хорошее, то лучшее, что есть в каждом из вас.
 За 4 года мы с вами провели много интересных мероприятий, уроков. Одним словом, есть, что вспомнить.
Четыре года пролетели,
Как будто в сказке дни прошли,
С той осени, когда робея,
Впервые в школу мы пришли…
Самый трудный 1 класс!
Всех труднее 1 класс!
Потому что в 1 класс мы пришли ведь в 1 раз!
Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда пришли с цветами в школу
В свой самый лучший 1 класс!
Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
Помню, как родителям всё я рассказала:
Как мы шли под музыку из большого зала,
Как потом мы в классе вместе все сидели,
И как на учительницу первую глядели,
И как мы учительнице хором отвечали,
Как мы наши парты путали вначале,
Как писали палочки, рисовали вазу,
И стихи про школу выучили сразу.
Радовалась мама, папа был доволен.
И самой мне нравилось в нашей светлой школе.
Помните, как учились садиться за парту и красиво вставать? Как получали первые в
своей жизни оценки?
А как трудно было начинать, как не слушались буквы. А началось всё с палочек и
крючочков.
Мы теперь ученики! Нам не до гулянья.
На дом задали крючки – первое заданье.
Вот мы с мамой за столом дружно распеваем:
Вниз ведём, ведём, ведём; плааавно закругляем.
Но противные крючки с острыми носами
У меня изпод руки выползают сами.
Телевизор не глядим, сказки не читаем.
Три часа сидим, сидим – плааавно закругляем…
Вечер. Поздно. Спать идём. Сразу засыпаем.
И во сне ведём, ведём, плааавно закругляем.
Мне 10 лет, Совсем стал взрослый
В пятый класс я перешел.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Моя тетрадь, ф.и ученика
Я в первом классе потерял.
Внутри не разберешь ни слова...
Ой, как же я тогда писал!
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки!
Согнулись будто старички
И свесились со строчки.
Ну и толстуха буква А!
Ну, просто как лягушка!
У «Я» свернулась голова,
У «Е» пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда,
Как наш забор на даче!
Я показал свою тетрадь
И дедушке, и брату,
Носил с собой, чтоб показать
На улице ребятам.
Я веселился от души:
Ужасно пишут малыши!
Да! Главное в школе, конечно, уроки! Без них немыслима школьная жизнь!
Изучение русского языка
Нелегко нам даётся пока.
Но идёт по земле новый век,
Должен грамотным быть человек!
(Мальчики поют песню на мотив «Курочкины куплеты»)
Хвастать я сейчас не стану, заучу все падежи,
Заодно соседку Дашу научу писать жи, ши.
Мне сия наука в пользу, буду знать, где глагол,
Где приставка, а где суффикс, фонетический разбор.
Напишу я на заборе без ошибок, что хочу.
Пусть в округе все посмотрят, что ни зря я всё учу.
Для такого объясненья посылал записку Вам:
«Приходите на свиданье»  без ошибок написал.
Сценка:
Учитель: «Я проверила, ваши сочинения. Рома! Просто невероятно, что один человек
может сделать столько ошибок!
Рома: « Почему один? Вдвоём с папой!»
Учитель недоумённо: « Тебе всегда папа помогает?» Класс хором: « Нам всем помогают папы!»
Учитель: « Да? А вот у Ксюши в сочинении ни одной ошибки! Скажи, Ксюша, твоему
папе ктонибудь помогал?»
Ксюша: « Да. Ему помогала мама».
 Задачи на движение, сравнение дробей,
Решенье уравнений и поиски корней.
Мы звёзды сосчитаем, а если не лениться,
Возможно, очень скоро нам космос покорится.
Давай ответы точные, логично рассуждай
И к сердцу математики дорогу сокращай.
Хотим с наукой этой мы накрепко сдружиться
Учиться будем весело, чтоб хорошо учиться!
Не решается задача – хоть убей.
Думай, думай, голова, поскорей!
Думай, думай, голова, дам тебе конфетку,
В день рожденья подарю новую беретку.
Думай, думай – в кои веки прошу,
С мылом вымою тебя, расчешу.
Мы ж с тобою нечужие друг дружке.
Выручай, а то как дам по макушке!
В исполнении всех выпускников звучит песня о нашем классе.(на мелодию песни
«Чёрный кот»)
1й куплет Вот живёт в средней школе наш класс,
Состоит этот класс весь из нас.
И сегодня мы песню поём
Лишь о том, как мы дружно живём.
Припев Говорят, не повезёт,
Коль учитель в класс случайно забредёт.
Но пока наоборот,
Лишь ученикам всегда и не везёт.
2й куплет На уроках мы тихо сидим,
А в столовой мы дружно едим.
Перемена, как сказка для нас,
Сделать былью её бы хоть раз.
Припев Говорят, не повезёт,
Коль из школы ктото «двойку» принесёт.
Все хотят наоборот,
Но, случается, порой и не везёт.
3й куплет Мы умеем уроки учить,
Мы умеем друг с другом дружить.
Если трудно комуто из нас,
То друзья нам помогут тотчас.
Припев Говорят, не повезёт,
Если друг с тобою рядом не идёт.
Будет всё наоборот,
Если рядом друг, то точно повезёт. Учитель
Внимание, звонок! Начинается урок!
Какой предмет? Поясняю для всех!
Новый предмет – это смех!
Сценка "На уроках математики"
Действующие лица: учитель и ученики класса
Учитель: Дима, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь
стать?
Дима: Судьёй по боксу!
Учитель: Решать задачу к доске идёт ... Егор.
Ученик Егор выходит к доске.
Учитель: Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и
мама  ещё 2 килограмма. Сколько ...
Ученик  направляется к двери.
Учитель: Егор, ты куда?!
Егор: Домой побежал, конфеты есть!
Учитель: Рома, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять
рублей, сколько у тебя будет денег?
Рома: Десять рублей.
Учитель: Да ты просто не знаешь математики!
Рома: Нет, это вы не знаете моего брата!
Учитель: Иван, ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь?
Иван: Отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката!
Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер 125.
Ученики принимаются за дело.
Учитель: Лейла! Ты почему списываешь у Сони?
Лейла: Нет, это она у меня списывает, а я просто проверяю  правильно ли она это
сделала!
Учитель: Ребята, скажите, какое самое любимое занятие всех детей в школе?
Дети  Конечно же, перемена!
(танец «Мы маленькие дети»)
Как устроен этот мир? Что нас окружает?
Почему комар вампир? Кто кого съедает?
Почему круговорот у воды в природе?
И куда же пищевод пищу переводит?
Где медведь зимою спит? Как бабочки летают?
Разве выпь всегда вопит? А лайки сильно лают? И на все вопросы эти у науки есть ответ
Естествознание ответит, для него загадок нет!
Сценка "На уроках природоведения"
Действующие лица: учитель и ученики класса
Учитель: Кто может назвать пять диких животных?
Ученик Петров тянет руку.
Учитель: Отвечай,Соня.
Соня: Тигр, тигрица и ... три тигрёнка.
Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Артем!
Артем: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать.
Учитель: Дима, назови, пожалуйста, части цветка.
Дима: Лепестки, стебель, горшок.
Учитель: Егор, какую книгу о знаменитых путешественниках ты прочитал?
Егор: «Лягушкапутешественница»
Лейла тянет руку.
Учитель: Что тебе, Лейла? Чтото хочешь спросить?
Лейла: А, правда, что люди от обезьяны произошли?
Учитель: Правда.
Лейла: Тото я смотрю: обезьян так мало стало!
Учитель: Алеша, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?
Алеша: Ну, это целиком и полностью зависит от кошки.
Учитель: К доске пойдёт ... Ксюша и расскажет нам о крокодиле.
Ксюша: Длина крокодила от головы до хвоста  пять метров, а от хвоста до головы
семь метров.
Учитель: Подумай, что ты говоришь! Разве так бывает?
Ксюша: Бывает! Например, от понедельника до среды  два дня, а от среды до
понедельника  пять!
Учитель: Почему ты, Рома, каждую минуту смотришь на часы.
Рома: Потому что я ужасно беспокоюсь, как бы звонок не прервал потрясающе
интересный урок.
Учитель: Ребята, кто ответит, куда летит птица с соломинкой в клюве?
Полина тянет руку выше всех.
Учитель: Попытайся, Полина.
Полина: В коктейльбар.
Учитель:  Ксюша, какие зубы появляются у человека последними?
Ксюша: Вставные. Учитель: Сейчас я задам вам очень сложный вопрос, за правильный ответ сразу
поставлю пятёрку с плюсом. А вопрос такой: «Почему европейское время опережает
американское?»
Иван тянет руку.
Учитель: Отвечай, Иван.
Иван: Потому, что Америку открыли позже
Частушки на школьную тему:
(исполняются выпускниками)
 Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи,
Мы сегодня рапортуем,
Про свои успехи.
Я люблю на переменах
Бегать, прыгать и скакать –
В книгу Гиннеса мечтаю
По прыгучести попасть!
 Начался учебный год,
Часики затикали,
А меня вопрос гнетёт:
Скоро ли каникулы?
 Раньше мамы нам читали
Про зайчат и про лису,
А теперь читаем сами
Про любовь и про луну.
Вот сижу я на уроке,
Во все стороны верчусь,
Сколько девочек красивых
Я никак не насмотрюсь!
Никому списать не дам я,
Пусть все врединой зовут.
Может мне потом за вредность
Рано пенсию дадут!
В школьной форме я хожу,
Весь такой солидный!
То пиджак измажу клеем,
То залью повидлом!
А учительница наша
Целый день нас мучает,
Не пускает погулять,
Всё чемуто учит! Получил две двойки сразу –
Не грусти и не тужи.
Два плюс два равно четыре –
Так ты папе и скажи!
Мы немножко пошумели,
В окнах стёкла зазвенели.
Мы сказали: «Тишина!»
В школе треснула стена.
От души мы вам пропели
Школьные частушки.
Мы нисколько не устали
Жалко ваши ушки!
(ВСЕ)
В самый лучший пятый класс
Мы пойдём учиться,
Чтоб потом наш президент
Нами мог гордиться!
Эй, мальчишки и девчонки, ,
Запевайте песню звонко!
Запевайте поскорей!
Чтобы стало веселей!

(песня «Школа начальная»)
Сегодня праздник радостный у нас,
Но и немного грустный. Мы сейчас
Прощаемся с начальной школой
И переходим в следующий класс.
Сегодня мы должны сказать «Спасибо»
Всем тем, кто терпеливо нас учил.
Кто нас воспитывал, растил, оберегал,
И в трудную минуту помогал.
 Особо благодарны мы директору.
Как трудно школой всей руководить.
Ведь надо  и родителям, и детям,
И педагогам тоже угодить!
Директор, ВЫ, очень умны и добры,
Талантом сильны, ВЫ, и сердцем щедры.
ВЫ к детям дорогу сумели найти.
Желаем успехов на Вашем пути!
 Слово предоставляется директору нашей школы:
(Вручение грамот) Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
Вот они, те, кто сидел с нами ночью над книгой...
Вот они, те, кто писали за нас сочиненья...
Самые лучшие мамы и папы на свете.
Учитель:
Как говорится – дети
Радость жизни,
А вы для них опора в ней!
Клятва родителей:
(Ведущий читает клятву, родители подтверждают)
Детям в ученье поможем всегда! (ДА!)
Чтобы детьми была школа горда! (ДА!)
Нас не пугает задач чехарда! (ДА!)
Формулы вспомнить для нас ерунда! (ДА!)
Клянёмся детей не лупить никогда! (ДА!)
Только слегка пожурить иногда! (ДА!)
Будем спокойны как в речке вода! (ДА!)
Мудрыми будем, как в небе звезда! (ДА!)
Будем вставать по утрам в холода! (ДА!)
Чтобы успеть и туда, и сюда! (ДА!)
Когда завершится учёбы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда!(ДА!ДА!ДА!)

Слово предоставляется нашим любимым родителям
(выступление родителей)
 А теперь о нашей милой,
Дорогой, родной, любимой,
О той, кто нас учил читать, писать
О ней хотим вам рассказать.
Мы помним год, и день, и час;
Когда звонок весёлый
Позвал учиться в первый класс,
В родную нашу школу.
И робость сразу же прошла, И стала осень краше,
Когда с улыбкой в класс вошла
Учительница наша.
Мы с ней встречались поутру,
Спешившей на работу.
Она учила нас добру,
И грамоте, и счёту.
Она могла понять без слов
И нас умела слушать,
Вселяя веру и любовь
В распахнутую душу.
Как к солнцу тянется листва,
Тянулись к ней всегда мы,
И стали главными слова:
Учитель, Друг и Мама!
 Пускай проносятся года
Как отблеск дней далёких,
Мы не забудем никогда
Те первые уроки.
И, чтобы вновь увидеть Вас,
Услышать Ваше слово,
Мы все готовы в первый класс
Идти учиться снова!
(Звенит звонок, все ученики выходят на сцену)
Опять звенит для нас звонок
Но это уж не на урок.
Настал прощальный, трогательный час.
Мы в класс вошли торжественно,
Нам всем должно быть весело,
Но грусть зачемто прячется в глазах.
Слово предоставляется нашей первой учительнице
…………………………………………………
(Вручение дипломов и медалей)
В кабинете становится тише,
Ведь уходит четвертый наш класс,
До свиданья, наш добрый учитель.
Мы всегда будем помнить о Вас!
Не грусти, наш учитель любимый,
Прибежим мы к тебе и не раз,
Пусть придут нам на смену другие
Мы такие одни лишь у Вас. Мы этот праздник не забудем
В сердцах он свой оставит след.
Добра, любви, здоровья, счастья
Желаем всем на много лет! (вместе)
Вот и подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горенесчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
А теперь мы можем сказать заветную фразу….
 Ура! Мы – пятиклассники!
Клятва учеников:
«Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей,
перед лицом родителей мучеников, перед лицом учителей тружеников
торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного
2. Не доводить учителей до температуры кипения100 градусов.
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км /ч при
передвижении по школьным коридорам!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и
навыки.
5. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины.
6. Быть достойным своих учителей.

file_name: выпускной в 4 классе .docx

intro: В сценарии представлены интересные стихотворения, забавные сценки из школьной жизни на уроке математики и на уроке по окружающему миру, переделанные песни на школьную тематику,  веселые частушки про школьную жизнь, а также клятва родителей и клятва учеников, переходящих в пятый класс

title: Выпускной в начальной школе