extracted_text:
Г(О)Б ПОУ «Задонский политехнический техникум»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
для практических работ по дисциплине:
«Физика»
студента группы_________________________
_________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество в родительном падеже) Задонск 2017
Содержание:
Раздел 1. Механика
Практическая работа № 1 «Расчет основных кинематических величин»
Практическая работа № 2 «Виды движения и его характеристики»
Практическая работа № 3 «Применение основных законов динамики»
Практическая работа №  4 «Законы сохранения в механике»
Практическая работа № 5 «Расчёт основных характеристик механических колебаний»
Практическая работа № 6  «Расчёт основных характеристик механических волн»
Раздел 2. Молекулярная физика. Термодинамика.
Практическая работа № 7 «Расчет параметров состояния идеального газа»
Практическая работа № 8   «Изучение первого закона термодинамики»
 Практическая работа №  9 «КПД тепловых двигателей. Модели тепловых
двигателей»
 Практическая работа № 10  «Свойства паров, жидкостей и твердых тел»
Раздел 3. Электродинамика
 Практическая работа № 11   «Расчет основных электростатических величин»
 Практическая работа № 12 «Проводники и диэлектрики в электрическом поле»
 Практическая работа № 13 «Конденсаторы»
 Практическая работа № 14 «Расчет электродинамических величин и электрических
цепей»
Раздел 4. Электромагнитное поле
 Практическая работа № 15 «Расчет силы Ампера и силы Лоренца»
Практическая работа № 16  «Магнитный поток. Определение удельного заряда»
 Практическая работа № 17 «Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной
индукции»
 Практическая работа № 18 «Самоиндукция. Правило Ленца»
Практическая работа № 19 «Переменный электрический ток. Свободные
электромагнитные колебания»
Практическая работа № 20 «Конденсатор и катушка в цепи переменного тока»
Практическая работа № 21 «Расчет основных характеристик электромагнитных волн»
Раздел 5. Оптика
Практическая работа № 22 «Построение изображений в линзах»
Раздел 6. Элементы квантовой физики
Практическая работа № 23 «Фотоэффект. Законы фотоэффекта»
Практическая работа № 24 «Энергия связи. Дефект массы»
Практическая работа № 25 «Законы радиоактивности, закон радиоактивного распада»
страницы
35
69
913
1316
1720
2023
2326
2629
2932
3236
3640
4042
4245
4549
4952
5255
5558
5860
6063
6367
6770
7074
7478
7880
8083
Рассмотрено и рекомендовано к использованию
цикловой методической комиссией
общеобразовательных дисциплин, общих
гуманитарных и социальных дисциплин
Протокол №____
от «___»_____________2017 года
Председатель комиссии
______________________ Т.Н. Аксёнова
Автор: Г.С. Акатова
Соответствует   государственным   требованиям   к
минимуму   содержания   и   уровню   подготовки
выпускников среднего специального образования
Зам. директора
_______________ Е.А. Позднякова
2 Дата «___» _________20____г
Практическая работа № 1 «Расчет основных кинематических величин»
       тетрадь   для   практических   работ,   ручка,   методические   рекомендации   по   выполнению   работы,
Цель: закрепить  умения  и  навыки  вычисления  кинематических  величин  материальной точки.
Оборудование:

линейка, карандаш.
Указание:    Практическая   работа   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и   практической.   После   изучения
теоретического  материала  можно приступать  к выполнению практической  части. Она состоит из частей Повтори
теорию, где вы должны дописать начатые предложения, Реши задачи, которые разбираются вместе с преподавателем
на доске и Проверь себя, которая состоит из двух и более задач для самостоятельного выполнения. Не забывайте о
правильном оформлении решения. На выполнение практической работы отводится два академических часа.
Порядок выполнения работы:
1. Дома подготовить теоретическую часть.
2. В   Методических   указаниях   по   выполнению   практических   работ   внимательно   прочитать   план   решения   задач   и
рассмотреть примеры решения задач.
3. Ответить на контрольные вопросы.
4. Вместе с преподавателем выполнить задания из радела Реши задачи
5. Выполнить индивидуальные задания из радела Проверь себя.
Повтори теорию:
1.Система отсчёта – это _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
2.Материальная точка – это тело, _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
3.Траектория – это _____________________________________________________________________________.
4.Относительность движения – это _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
5.Закон сложения скоростей: тела движутся в одном направлении ____________________________________,
тела движутся в противоположные стороны _______________________________________________________.
6.Какой вид будет иметь траектория движения точки винта вертолёта относительно: а) кабины ___________________,
б) земли __________________.
7.Какова   траектория   движения   точки   обода   велосипедного   колеса   при     равномерном   прямолинейном   движении
велосипедиста   в   системах   отсчёта,   связанных:   а)   с   вращающимся   колесом   _________________,   б)   с   рамой
велосипеда ___________________, в) с землёй _____________________________________________.
Реши задачи:
1. Координата тела меняется с течением времени согласно формуле х=104t. Чему равна координата тела через 5 с после
начала движения?
Дано:
Решение:
Найти:
y
2. В начальный момент времени жук находился в точке с координатами  х0=2м,  у0= 3м.
Через некоторое время он переполз в точку с координатами  х= 3м,  у=2м. Начертите
вектор перемещения и найдите его проекции на координатные оси.
1
1
1
1
х
             Дано:

Решение:

    Найти:
3. Скорость   велосипедиста   36   км/ч,   а   скорость   ветра   4   м/с.   Какова   скорость   ветра   в   системе   отсчёта,   связанной   с
велосипедистом, при: а) встречном ________________________, б) попутном ветре ________________________?
3 4. Брошенный   вверх  камень  поднялся  на  высоту  10   м  и  упал   обратно  в  ту  точку,   откуда  был   брошен.   Найдите   путь,
пройденный камнем, и модуль его перемещения.
Дано:
Найти:
Решение:
5. Гуляя, молодой человек прошёл 3 км на север, где встретился со своей подругой. Проехав после этого 4 км в восточном
направлении, они оказались у кинотеатра. Определите его перемещение за это время и пройденный путь.
Рисунок                                      Дано:
Решение:
                                   Найти
6. Эскалатор метро движется со скоростью 0,75 м/с. Найти время, за которое пассажир переместится на 20 м относительно
земли.  Если он сам  идёт  в направлении  движения  эскалатора со скоростью  0,25 м/с в системе  отсчёта, связанной  с
эскалатором.
Дано:
Решение:
Найти:
Проверь себя:
1. Мяч упал с высоты 3 м, отскочил от пола и был пойман на высоте 1 м. Найти путь и перемещение мяча.
Дано:
Решение:
Вариант 1
Найти:
2.
у
2
1
0
1
Тело переместилось из точки с координатами х0=0, у0=2м в точку с координатами х=4м, у0= 1м. Сделать чертёж,
найти перемещение и его проекции на оси координат.
 Решение:
1
2
3
4
х
3. Стайер бежал по кольцевой дорожке радиусом 160 м. Определите длину пути и модуль перемещения стайера после
прохождения им полукольца.
Дано:
Решение:
Найти:
1. Пловец, скорость которого относительно воды 1,4 м/с, переплывает реку шириной 120 м, двигаясь перпендикулярно
течению. Скорость течения реки 0,9 м/с. Чему равно перемещение и скорость пловца относительно берега? Сколько времени
потребуется пловцу, чтобы переплыть реку?
Вариант 2
4 Дано:
Найти:
Решение:
2. Велосипедист  движется  по траектории  в форме окружности  радиусом  30 м.  За некоторый  промежуток времени он
проехал половину длины окружности. Определите его перемещение за это время и пройденный им путь.
Дано:
Решение:
Найти:
3. Два поезда движутся навстречу друг другу со скоростями 20 м/с и 15 м/с. Пассажир, находящийся в первом поезде,
замечает, что второй поезд проходит мимо него в течение 14 с. Какова длина поезда?
Дано:
Решение:
Найти:
Вариант 3
1. На рисунке изображены две точки: А и В. Определите координаты этих точек. Начертите радиусвекторы эти точек и
найдите их модули.
      Решение:
y,м
. А
.
В
x,м
2. Тело свободно падает из состояния покоя с высоты 80 м.  Каково его перемещение в первую секунду падения?
Дано:
Решение:
Найти:
3. Определить время подъема из метро пассажира, стоящего на движущемся эскалаторе, если по неподвижному эскалатору
он поднимается за 120 с, а по движущемуся – за 30 с.
Дано:
Решение:
Найти:
1. Тело переместилось из точки с координатами x1 = 1м, y1 = 3м в точку с координатами x2 = 4м, y2= 1м. Сделать чертеж,
определить перемещение тела и его проекции на оси.
Вариант 4
2. Пассажирский  теплоход  проходит расстояние  между двумя  пунктами на реке,  равное 300  км  за 10  часов  (вниз по
течению), а обратно за 12 часов. Найти скорость течения реки и скорость пассажирского теплохода в стоячей воде (в
км/ч).
5 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
3. Сколько времени пассажир, сидящий у окна поезда, идущего со скоростью υ1 = 54 км/ч, будет видеть проходящий мимо
него встречный поезд, скорость которого υ2 = 36 км/ч, а длина l = 150 м?
Дано:
Найти:
Решение:
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Практическая работа №2. «Виды механического движения, его характеристики»
       тетрадь   для   практических   работ,   ручка,   методические   рекомендации   по   выполнению   работы,
Цель:  развитие   умения   анализировать,   выделять   главное,   обобщать   и   систематизировать,   применять   знания   на
практике,   систематизация   полученных   знаний   по   данной   теме,   отработка   умений   выполнять   задания   по   образцу,
применять полученные знания для решения физических задач.
Оборудование:

линейка, карандаш.
Указание:    Практическая   работа   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и   практической.   После   изучения
теоретического  материала  можно приступать  к выполнению практической  части. Она состоит из частей Повтори
теорию, где вы должны дописать начатые предложения, Реши задачи, которые разбираются вместе с преподавателем
на доске и Проверь себя, которая состоит из двух и более задач для самостоятельного выполнения. Не забывайте о
правильном оформлении решения. На выполнение практической работы отводится два академических часа.
Порядок выполнения работы:
1. Дома подготовить теоретическую часть.
2. В   Методических   указаниях   по   выполнению   практических   работ   внимательно   прочитать   план   решения   задач   и
рассмотреть примеры решения задач.
3. Ответить на контрольные вопросы.
4. Вместе с преподавателем выполнить задания из радела Реши задачи
5. Выполнить индивидуальные задания из радела Проверь себя.
Повтори теорию:
1. Какое движение называется механическим? __________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
2.Виды механического движения ____________________________________________________________________.
3. Пройденный путь – это ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
4.Перемещение – это __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
5. Равномерное прямолинейное движение – это _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
6.Переменное (неравномерное) движение – это _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
7.Что такое мгновенная скорость? ____________________________________________________________________
_______________________________________. Формула мгновенной скорости_______________________________.
8.Средняя скорость – это ___________________________________________________________________________
_____________________________. Формула средней скорости ___________________________________________.
9. Ускорение – это ________________________________________________________________________________
10.Уравнение   равномерного   движения  _____________________________,  уравнение   равнопеременного   движения
___________________________, перемещения равнопеременного движения __________________.
_______________________________. Формула ускорения ____________________________________________.
Реши задачи:
1. Мотоциклист, двигаясь по хорошей дороге с постоянной скоростью 108 км/ч, проехал 4/7 всего пути. Оставшуюся часть
пути по плохой дороге он проехал со скоростью 15 м/с. Какова средняя скорость мотоциклиста на всём пути?
6 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
2. Велосипедист, движущийся со скоростью 3м/с, начинает спускаться с горы с ускорением 0,8м/с2. Найдите длину горы,
если спуск занял 6с.
Дано:
Решение:
Найти:
3. Длина минутной стрелки башенных часов равна 4,5 м. С какой линейной скоростью перемещается конец стрелки?  Какова
угловая  скорость движения стрелки?
Дано:
Решение:
Найти:
4. При скорости 15 км/ч тормозной путь составил  1,5 м. Каким будет тормозной путь при скорости 90 км/ч? Ускорение в
обоих случаях одно и тоже.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
5. Мячик брошен с земли вертикально вверх со скоростью 20 м/с. Сколько времени он будет двигаться вверх? До какой
максимальной высоты он будет подниматься?
Дано:
Решение:
Найти:
Проверь себя:
Вариант 1
1. Автомобиль проехал первую половину пути со скоростью 10м/с, а вторую половину пути со скоростью 15 м/с. Найти
среднюю скорость автомобиля.
Дано:
Решение:
Дано:
Найти:
Решение:
2. Трамвай, двигаясь равномерно со скоростью 15 м/с, начинает торможение. Чему равен тормозной путь трамвая, если он
остановился через 10с?
Дано:
Решение:
Найти:
3. Тело, свободно падающее из состояния покоя, в конце первой половины пути достигло скорости 20 м/с. Через сколько
времени тело достигло Земли? Принять g = 10 м/с2. Результат представить в единицах СИ и округлить до десятых.
7 Дано:
Найти:
Решение:
4. Маховое колесо диаметром 1,8 м совершает 50 оборотов в минуту. Определить ускорение точек на поверхности обода
колеса. Результат представить в единицах СИ. При вычислении принять π2 =10.
Дано:
Решение:
Найти:
1. При свободном падении над поверхностью Земли в последние 2 с тело прошло 28 м. Сколько времени продолжалось
свободное падение тела? Результат представить в единицах СИ и округлить до десятых.
Дано:
Решение:
Вариант 2
Найти:
2. Колесо равномерно вращается с угловой скоростью 4  рад/с. За какое время сделает колесо 100 оборотов?
Дано:
Решение:
π
Найти:
3. Самолёт пролетел первую половину пути со скоростью 1100 км/ч, а оставшийся путь со скоростью 800 км/ч. Найдите
среднюю скорость его полёта.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. Велосипедист проехал половину пути со скоростью 10 м/с, а половину оставшегося времени со скоростью 8 м/с, а затем
до конца пути он ехал со скоростью 4 м/с. Определить среднюю скорость движения велосипедиста на всем пути. Результат
представить в единицах СИ.
Дано:
Решение:
Найти:
1. При равноускоренном прямолинейном движении скорость катера увеличилась за 10 с от 2 м/с до 8 м/с. Чему равен путь,
пройденный катером за это время?
Дано:
Решение:
Вариант 3
Найти:
2. С балкона дома на высоте 5 м вверх подбросили мяч со скоростью 4 м/с. Какой будет скорость мяча через 0,4 с?
8 Дано:
Найти:
Решение:
3. Автомобиль движется по закруглению дороги радиусом 20 м с центростремительным ускорением 5м/с2. Чему равна
скорость автомобиля?
Дано:
Решение:
Найти:
4. Первую четверть пути поезд прошел со скоростью 60 км/ч. Средняя скорость на всем пути оказалась равной 40 км/ч. С
какой скоростью (в км/ч) поезд прошел оставшуюся часть пути?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
1. Автомобиль делает поворот за 5 с, при этом его скорость изменяется от 20 до 15 м/с. Определите ускорение автомобиля.
2. Камень падает с высоты, равной 20 м. Определите время падения камня, а также его конечную скорость.
Дано:
Решение:
Вариант 4
Найти:
3. Велосипедист движется по закруглению дороги радиусом 20 м со скоростью 36 км/ч. С каким ускорением он проходит
закругление?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. Мотоциклист за первые два часа проехал 90 км, а следующие три часа двигался со скоростью 50 км/ч. Какова средняя
скорость (в км/ч) на всем пути?
Дано:
Решение:
Найти:
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Практическая работа № 3 «Применение основных законов динамики»
Цель: раскрыть  содержание  законов  Ньютона  и  особенности  сил  различной  природы; закрепить  умения  и  навыки
решения  задач  на  второй  закон  Ньютона,  когда  на  тело действуют несколько сил, отработать умения выполнять
задания по образцу, научиться применять полученные знания для решения физических задач.
Оборудование:   тетрадь для практических работ, ручка, методические рекомендации по выполнению работы, линейка,
карандаш.
Указание:    Практическая   работа   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и   практической.   После   изучения
теоретического  материала  можно приступать  к выполнению практической  части. Она состоит из частей Повтори
теорию, где вы должны дописать начатые предложения, Реши задачи, которые разбираются вместе с преподавателем
9 на доске и Проверь себя, которая состоит из двух и более задач для самостоятельного выполнения. Не забывайте о
правильном оформлении решения. На выполнение практической работы отводится два академических часа.
Порядок выполнения работы:
1. Дома подготовить теоретическую часть.
2. В   Методических   указаниях   по   выполнению   практических   работ   внимательно   прочитать   план   решения   задач   и
рассмотреть примеры решения задач.
3. Ответить на контрольные вопросы.
4. Вместе с преподавателем выполнить задания из радела Реши задачи
5. Выполнить индивидуальные задания из радела Проверь себя.
Повтори теорию:
1. Что называется силой? ___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
2.Равнодействующая сил – это  ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
3. Первый закон Ньютона: ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
4.Масса тела – это _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
5.
 Второй закон Ньютона: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
6. Математическая запись второго закона Ньютона _________________________________________________.
7.Третий закон Ньютона: __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
8. Что называется силой всемирного тяготения?___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________.
9. Закон всемирного тяготения: _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________.
Математическая запись второго закона всемирного тяготения _______________________________________________.
Реши задачи:
1. Шарик массой 500 г скатывается с наклонной плоскости длиной 80 см, имея начальную скорость 2 м/с. Определить,
какую скорость имел шарик в конце наклонной плоскости, если равнодействующая всех сил, действующих на шарик, равна
10 Н.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
2. Сколько времени после начала аварийного торможения остановится автобус, движущийся со скоростью 12 м/с, если
коэффициент трения при аварийном торможении равен 0,4?
Дано:
Решение:
Найти:
3. Найти ускорение и силу натяжения нити, если массы грузов
10 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
4. Найти силу гравитационного взаимодействия Земли и Луны, если масса Земли равна
кг, среднее расстояние от Луны до  Земли
Дано:
Решение:
 м.
 кг, масса Луны
Найти:
Проверь себя:
1. Брусок   массой   0,2   кг   равномерно   тянут   помощью   динамометра   по   горизонтальной   плоскости     стола.
Показание динамометра 0,4 Н. Определите коэффициент трения скольжения μ.
Дано:
Решение:
Вариант 1
Найти:
2. На нити, перекинутой через неподвижный блок, подвешены грузы массами 0,3 и 0,34 кг. За 2 с после начала движения
каждый груз прошел путь 1,2 м. По данным опыта найти ускорение свободного падения.
Решение:
Дано:
Найти:
3. С какой силой притягивают друг к другу две книги массой 200 г каждая, находящиеся на расстоянии 1 м друг от друга?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. Чему равна сила упругости нити, к которой подвешен груз массой  m=1,5кг, при ускоренном движении груза вниз с
ускорением а=2м/с2?
11 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
1. На наклонной плоскости с углом наклона 30° находится  тело массой 20 кг.  Определите силу,  направленную вдоль
плоскости,   которую   необходимо   приложить   к   телу,   чтобы   его   равномерно   двигать   вниз.   Коэффициент   трения   тела   о
плоскость 0,6.
Дано:
Решение:
Вариант 2
Найти:
2. На шнуре, перекинутом через неподвижный блок, подвешены грузы массами 0,3 и 0,2 кг. С каким  ускорением движутся
грузы? Какова сила натяжения шнура во время движения?
Дано:
Решение:
Найти:
3. Чему  равна  сила  упругости  нити,  которой  поднимает вертикально вверх груз массой m=0,6 кг с ускорением а=2,2
м/с2?
Дано:
Решение:
Найти:
4. Космический корабль массой 8т приблизился к орбитальной космической станции массой 20 т на расстояние 500 м.
Найдите силу их взаимного притяжения.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Вариант 3
1. Определить ускорение свободного падения на высоте 100 км от поверхности Земли.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
2. Шофёр автомобиля выключил двигатель и резко затормозил при скорости 72 км/ч. Определите тормозной путь, т.е. путь,
пройденной автомобилем от момента начала торможения до остановки. Коэффициент трения равен 0,6.
12 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
3. Какую силу надо приложить для подъема вагонетки массой 600 кг по эстакаде с углом наклона 20°, если коэффициент
сопротивления движению равен 0,05? Каково удлинение пружины, под действием которой брусок движется по шероховатой
горизонтальной  поверхности с ускорением а=2,2 м/с2? Жесткость пружины k=100 Н/м, масса бруска m=400 г, коэффициент
трения о плоскость μ=0,25.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. На шнуре, перекинутом через неподвижный блок, помещены гири массами 0,5 и 0,1 кг. С каким ускорением движутся
гири. Какова сила натяжения шнура во время движения?
Дано:
Решение:
Найти:
Вариант 4
1. На наклонной плоскости с углом наклона 20° находится  тело массой 20 кг.  Определите силу,  направленную вдоль
плоскости,  которую необходимо  приложить  к телу,  чтобы его равномерно двигать вверх.  Коэффициент  трения  тела о
плоскость 0,4.
Дано:
Решение:
Найти:
2. Чему равен вес тела массой m=0,5 кг при движении вниз с ускорением а=2,5 м/с2? Под действием, каких сил движется
тело?
Дано:
Решение:
Найти:
3. Определить ускорение свободного падения на расстоянии 9600 км от поверхности Земли.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. На шнуре, перекинутом через неподвижный блок, помещены гири массами 0,5 и 0,1 кг. С каким ускорением движутся
гири. Какова сила натяжения шнура во время движения?
13 Дано:
Найти:
Решение:
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Практическая работа №  4 «Законы сохранения в механике»
Цели: закрепить умения и навыки решения задач на законы сохранения в механике, сформировать умения  и  навыки
нахождения физической величины, её вывода   из формулы.
Оборудование:   тетрадь для практических работ, ручка, методические рекомендации по выполнению работы, линейка,
карандаш.
Указание:    Практическая   работа   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и   практической.   После   изучения
теоретического  материала  можно приступать  к выполнению практической  части. Она состоит из частей Повтори
теорию, где вы должны дописать начатые предложения, Реши задачи, которые разбираются вместе с преподавателем
на доске и Проверь себя, которая состоит из двух и более задач для самостоятельного выполнения. Не забывайте о
правильном оформлении решения. На выполнение практической работы отводится два академических часа.
Порядок выполнения работы:
1. Дома подготовить теоретическую часть.
2. В   Методических   указаниях   по   выполнению   практических   работ   внимательно   прочитать   план   решения   задач   и
рассмотреть примеры решения задач.
3. Ответить на контрольные вопросы.
4. Вместе с преподавателем выполнить задания из радела Реши задачи
5. Выполнить индивидуальные задания из радела Проверь себя.
Повтори теорию:
1. Импульс силы – это _________________________________________________________________________.
2.Импульс тела – это __________________________________________________________________________.
3.Закон сохранения импульса:  __________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
___________________. Формула закона сохранения импульса: __________________________________________.
4. Механическая работа – это ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
5. Механическая мощность – это _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
6. Кинетическая энергия – это ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________. Формула кинетической энергии _____________________________________________.
7. Теорема о кинетической энергии _______________________________________________________________.
8. Потенциальная энергия силы тяжести ___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__________________. Формула потенциальной энергии силы тяжести _______________________________.
9.
_____________________________________________________________________________________________.
Формула потенциальной энергии упругодеформированного тела _____________________________________.
10.Теорема о потенциальной энергии ______________________________________________________________.
11.Закон сохранения механической энергии:  ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
___________. Формула закона сохранения механической энергии: ______________________________.
Реши задачи:
1. С какой скоростью должна лететь бронебойная пуля массой 0,15 кг, чтобы обладать кинетической энергией 6,75 кДж?
 Потенциальная энергия упругодеформированного тела ____________________________________________
14 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
2. Найти импульсы грузового автомобиля массой 10 т, движущегося со скоростью 36 км/ч, и легкового автомобиля массой
1 т, движущегося со скоростью 25 м/с.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. Тело массой 2кг, движущееся  со скоростью 8м/с, сталкивается  с телом массой 3кг,  движущимся навстречу ему со
скоростью   4м/с.   Каково   изменение   кинетической   энергии   второго   тела   в   результате   столкновения,   если   столкновение
абсолютно неупругое?
Дано:
Решение:
Найти:
4. Какова скорость отдачи винтовки, неподвижной при выстреле, если масса винтовки 4 кг, масса пули 8 г, скорость пули
600 м/с?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Проверь себя:
1. На тело массой 2 кг, движущегося со скоростью 1 м/с, начала действовать постоянная сила. Каким должен быть импульс
этой силы, чтобы скорость тела возросла до 6 м/с?
Дано:
Решение:
Вариант 1
Найти:
2. Какую работу надо совершить, чтобы растянуть пружину жесткостью 40кН/м на 0,5 см?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. Два шара массами 2 и 8 кг движутся навстречу друг другу со скоростями 10   и 2 м/с соответственно.   С   какой
скоростью  они  будут  продолжать  движение  при  абсолютно неупругом ударе?
15 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
4. Из  пружинного  пистолета  выстрелили  вертикально  вниз  в  мишень, находящуюся на расстоянии 2 м от него. Совершив
работу 0,12 Дж, пуля застряла в мишени. Какова масса пули, если пружина была сжата перед выстрелом на 2 см, а ее
жесткость 100 Н/м?
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
1. Мальчик везёт санки с постоянной скоростью. Сила трения санок о снег равна 30 Н. Мальчик совершил работу, равную 30
Дж. Определите пройденный путь.
Дано:
Решение:
Вариант 2
Найти:
2. Масса футбольного мяча в 3 раза больше, а скорость в 3 раза меньше хоккейной шайбы. Сравнить их кинетические
энергии.
Дано:
Решение:
Найти:
3. Мальчик массой 20 кг, стоя на коньках, горизонтально бросает камень со скоростью 5 м/с. Чему равна скорость, с
которой после броска поедет мальчик, если масса камня 1 кг?
Дано:
Решение:
Найти:
4. Граната, летящая со скоростью 15 м/с, разорвалась на два осколка массами 6 и 14 кг. Скорость большего осколка
возросла до 24 м/с по направлению движения. Найти скорость и направление движения меньшего осколка.
Дано:
Решение:
Найти:
Вариант 3
1. При открывании двери пружину жёсткостью 50 кН/м растягивают на 10 см. Какую работу совершает пружина, открывая
дверь?
Дано:
Решение:
СИ
16 Найти:
2. Вагон массой 10 т движется со скоростью 1 м/с и сталкивается с неподвижной платформой   массой   5т. Чему равна
скорость их совместного движения после того, как сработала автосцепка?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. Камень   брошен   вертикально   вверх   со   скоростью   10   м/с.   На   какой   высоте   кинетическая   энергия   камня   равна   его
потенциальной энергии?
Дано:
Решение:
Найти:
4. Пуля массой 10 г попадает в деревянный брусок, лежащий на гладкой поверхности, и застревает в нём. Скорость бруска
после этого становится равной 8 м/с. Масса бруска в 49 раз больше массы пули. Определите скорость пули до попадания в
брусок.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Вариант 4
1. Поезд массой 2000 т, двигаясь прямолинейно, увечил скорость от 36 до 72 км/ч. Найти изменение импульса.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
2. Спортсмен поднимает гирю массой 16 кг на высоту 2 м, затрачивая на это 0,8 с. Какую мощность при этом развивает
спортсмен?
Дано:
Решение:
Найти:
3. Какова скорость отдачи винтовки, неподвижной при выстреле, если масса винтовки 4кг, масса пули 8г, скорость пули 600
м/с?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. С какой начальной скоростью надо бросить вниз мяч с высоты 5 м, чтобы он подпрыгнул на высоту в 2 раза большую?
Считать удар о землю абсолютно упругим.
Дано:
Решение:
Найти:
17 Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Практическая работа № 5 «Расчёт основных характеристик механических колебаний»
Цели:  закрепить  умения  и  навыки  вычисления  параметров  колебательного  движения, характеристик
механических колебаний, правильно оформлять решение задач, правильно давать ответ, в нужных единицах измерения
Оборудование:   тетрадь для практических работ, ручка, методические рекомендации по выполнению работы, линейка,
карандаш.
Указание:    Практическая   работа   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и   практической.   После   изучения
теоретического  материала  можно приступать  к выполнению практической  части. Она состоит из частей Повтори
теорию, где вы должны дописать начатые предложения, Реши задачи, которые разбираются вместе с преподавателем
на доске и Проверь себя, которая состоит из двух и более задач для самостоятельного выполнения. Не забывайте о
правильном оформлении решения. На выполнение практической работы отводится два академических часа.
Порядок выполнения работы:
1. Дома подготовить теоретическую часть.
2. В   Методических   указаниях   по   выполнению   практических   работ   внимательно   прочитать   план   решения   задач   и
рассмотреть примеры решения задач.
3. Ответить на контрольные вопросы.
4. Вместе с преподавателем выполнить задания из радела Реши задачи
5. Выполнить индивидуальные задания из радела Проверь себя.
Повтори теорию:
1.Механические колебания – это _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
2.Гармонические колебания – это _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________. Уравнение гармонических колебаний ___________________________________________.
3.Отличительные признаки механических колебаний ________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________.
4. Условия существования механических колебаний _________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________.
5.Частота колебаний – это ______________________________________________________________________.
Формула частоты __________________. Период колебаний – это ______________________________________
___________________________________________________. Формула периода __________________________.
6.Циклическая частота  – это _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
Формулы циклической частоты __________________________________________________________________.
7. Математический маятник – это ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
Формула периода колебаний математического маятника ____________________________________________.
8.Пружинный маятник – это  ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________.
Формула периода колебаний пружинного маятника:  ________________________________________________.
Реши задачи:
По графику (рис.) определите амплитуду, период и частоту колебаний.
1.
Решение:
А=__ (__), Т= ___ (__), = ___ (__)
Амплитуда колебаний математического маятника А=10см. Наибольшая скорость маятника
2.
0,5м/с. Определите длину такого маятника, если ускорение свободного падения равно 10 м/с2 .
18 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
3. На   неизвестной   планете   маятник   длиной   80   см   совершил   36   полных   колебаний   за   1   мин.   Чему   равно   ускорение
свободного падения на этой планете?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. Пружинный маятник массой 0,16 кг совершает гармонические колебания. Какой должна стать масса этого маятника,
чтобы период колебаний увеличился в 2 раза?
Дано:
Решение:
Найти:
Проверь себя:
1. Найти массу груза, который на пружине жёсткостью 250Н/м делает 20 колебаний за 16 с.
Дано:
Решение:
Вариант №1
Найти:
2. Девушкагорянка несёт на коромысле вёдра с водой, период собственных колебаний которых 1,6 с. При какой скорости
движения девушки вода начнёт особенно сильно выплёскиваться из вёдер, если длина её шага 60 см?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. Координата колеблющегося тела изменяется по закону:  х=5cos( t+ /2
частоту, период, начальную фазу колебаний.
Решение: А= ___ (__), Т= ____ (__),  = _____ (___),  =_____ (___),
4. Если длину математического маятника уменьшить в 4 раза, то, как изменится частота его малых колебаний?
Дано:
φ0= ___.
Решение:
ω
π π ). Определить амплитуду, циклическую частоту,
Найти:
1. Груз, подвешенный на пружине жёсткостью 600Н/м, совершает гармонически колебания. Какой должна быть жёсткость
пружины, чтобы частота колебаний уменьшилась в 2 раза?
Дано:
Решение:
Вариант №2
Найти:
19 2. Колебания математического маятника задано уравнением: х=5sin( t+ /
частоту, частоту, период, начальную фазу колебаний.
Решение: А= ___ (__), Т= ____ (__),  = _____ (___),  =_____ (___),
ω
φ0= ___.
π π 2), см.  Определить амплитуду, циклическую
3. Как  нужно  изменить  длину  математического  маятника, чтобы период его колебаний уменьшить в 2 раза?
Дано:
Найти:
Решение:
4. Какова масса груза, колеблющегося на пружине жёсткостью 0,5 кН/м, если при амплитуде колебаний 6 см он имеет
максимальную скорость 3 м/с?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Вариант №3
1. Маятник совершил 50 колебаний за 25с. Определите период и частоту колебаний маятника.
Дано:
Решение:
Найти:
2. По графику гармонического колебания определите: амплитуду, период, частоту колебаний. Напишите уравнение данного
колебания.
6
t,с
2
4
8
10
12
4

Решение: А= ___ (__), Т= ____ (__),  = ___ (___)
Уравнение колебаний:____________________________
3. Маятник длиной 1 м совершил 60 колебаний за 2 минуты. Найти ускорение свободного падения для данной местности.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. Груз, подвешенный на пружине жёсткостью 600Н/м, совершает гармонически колебания. Какой должна быть жёсткость
пружины, чтобы частота колебаний уменьшилась в 2 раза?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
1.
 По графику(рис.) определите амплитуду, период и частоту колебаний. Напишите уравнение данного колебания.
Вариант № 4
А= ___ (__), Т= ____ (__),  = ___ (___).
Уравнение колебаний:____________________________

20 2. Уравнение свободных колебаний пружинного маятника имеет вид
и период колебаний. Чему равна жёсткость пружины этого маятника, если масса груза 500г.
. Определите циклическую частоту, частоту
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
3. Вычислите   период   и   частоту   свободных   колебаний   математического   маятника,   длина   нити   которого   1   м.   Сколько
времени будут длиться 10 колебаний этого маятника?
Дано:
Решение:
Найти:
4. Масса грузика, прикреплённого к пружине, равна 100 г. Определите период и частоту его свободных колебаний, если
жёсткость пружины 40 Н/м. Сколько колебаний совершит этот пружинный маятник за 20 с?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Практическая работа № 6. Расчёт основных характеристик механических волн.
Цель: формирование знаний, умений и навыков при решении задач, анализировать задачу, отработка умений выполнять
задания по образцу, обобщение и систематизация знаний по теме «Механические волны»
Оборудование:   тетрадь для практических работ, ручка, методические рекомендации по выполнению работы, линейка,
карандаш.
Указание:    Практическая   работа   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и   практической.   После   изучения
теоретического  материала  можно приступать  к выполнению практической  части. Она состоит из частей Повтори
теорию, где вы должны дописать начатые предложения, Реши задачи, которые разбираются вместе с преподавателем
на доске и Проверь себя, которая состоит из двух и более задач для самостоятельного выполнения. Не забывайте о
правильном оформлении решения. На выполнение практической работы отводится два академических часа.
Порядок выполнения работы:
1. Дома подготовить теоретическую часть.
2. В   Методических   указаниях   по   выполнению   практических   работ   внимательно   прочитать   план   решения   задач   и
рассмотреть примеры решения задач.
3. Ответить на контрольные вопросы.
4. Вместе с преподавателем выполнить задания из радела Реши задачи
5. Выполнить индивидуальные задания из радела Проверь себя.
Повтори теорию:
1.Механические волны – это ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
2.Продольная волна – это _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
3.Поперечная волна – это _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
4.Звуковая волна – это  _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
5. Характеристики звуковой волны: _______________________________________________________________
21 ________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________.
6.Длина волны – это ___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
___________________. Формула длины волны __________________.
7. Скорость распространения волны – это ____________________________________________________________
____________________________________________. Формула  скорости волны __________________________.
Реши задачи:
1. Радиобуй в море колеблется на волнах с периодом 2 с. Скорость морских волн 1 м/с. Чему равна длина волны?
Дано:
Найти:
Решение:
2. На озере в безветренную погоду с лодки сбросили тяжёлый якорь. От места бросания пошли волны. Человек, стоящий на
берегу, заметил, что волна дошла до него через 50 с, расстояние между соседними горбами волн 50 см, а за 50 с было 20
всплесков о берег. Как далеко от берега находилась лодка?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. Какой путь пройдёт ультразвуковая волна длиной 5 см за 0,001 с, если генератор, испускающий эти волны, работает на
частоте 1 МГц?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
 При обнаружении с помощью эхолота косяка рыбы было замечено, что моменты оправления и приёма звукового сигнала
4.
разделены промежутком времени 0,7 с. На каком расстоянии находился косяк рыбы, если скорость звука в воде 1400 м/с?
Дано:
Решение:
Найти:
Проверь себя:
1. Определить скорость распространения волны, если источник, колеблющийся с периодом 0,002 с, возбуждает в воде
волны с длиной волны 290 см .
Дано:
Решение:
СИ
Вариант №1
Найти:
2. Рыболов заметил, что за 10 с поплавок совершил на волнах 20 колебаний, а расстояние между соседними гребнями волн
1,2 м. Какова скорость распространения волны?
22 Дано:
Найти:
Решение:
3. При   измерении   глубины   моря   под   кораблём   с   помощью   эхолота   оказалось,   что   моменты   отправления   и   приёма
ультразвука разделены промежутком времени 0,6 с. Какова глубина моря под кораблём? Скорость звука в воде 1400 м/с.
Дано:
Решение:
Найти:
1. По поверхности воды в озере волна распространяется со скоростью 6 м/с. Каковы период и частота колебаний бакена,
если длина волны 3м?
Дано:
Решение:
Вариант №2
Найти:
2. По поверхности жидкости распространяется волна со скоростью 2,4 м/с при частоте 2 Гц. Какова разность фаз для точек,
лежащих на одном луче и отстоящих друг от друга на 90 см?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. Волна   распространяется   в  упругой   среде   со   скоростью   150   м/с.   Определите   частоту   колебаний,   если   минимальное
расстояние между точками среды, фазы которых противоположны, равно 0,75м.
Дано:
Решение:
Найти:
1. Определите, на каком расстоянии от наблюдателя ударила молния, если он услышал гром через 3 с после того, как
увидел молнию.
Дано:
Решение:
Вариант №3
Найти:
2. Определите длину волны, распространяющейся со скоростью 2 м/с, в которой за 20 с происходит 10 колебаний.
23 Дано:
Найти:
Решение:
3. Две точки лежат на луче и находятся от источника колебаний на расстоянии  x1=4м и x2=7м. Период колебаний 20мс и
скорость распространения волны равна 300м/с. Определите разность фаз колебаний этих точек.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
1. Звуковая волна распространяется со скоростью 346 м/с и частотой 1000 Гц. Определить длину звуковой волны.
Дано:
Решение:
Вариант № 4
Найти:
2. Длина   морской   волны   равна   2   м.   Какое   количество   колебаний   за   10   с   совершит   на   ней   поплавок,   если   скорость
распространения волны равна 6 м/с
Дано:
Решение:
Найти:
3. За какое время звуковая волна с длиной волны 2 м и частотой 165 Гц пройдёт расстояние 660 м?
Дано:
Решение:
Найти:
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Раздел 2. Молекулярная физика. Термодинамика.
Дата «___» _________20____г
Практическая работа № 7 «Расчет параметров состояния идеального газа»
Цель: закрепить умения и навыки решения задач на законы сохранения в механике, сформировать умения  и  навыки
нахождения физической величины, её вывода   из формулы.
Оборудование:   тетрадь для практических работ, ручка, методические рекомендации по выполнению работы, линейка,
карандаш.
Указание:    Практическая   работа   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и   практической.   После   изучения
теоретического  материала  можно приступать  к выполнению практической  части. Она состоит из частей Повтори
теорию, где вы должны дописать начатые предложения, Реши задачи, которые разбираются вместе с преподавателем
на доске и Проверь себя, которая состоит из двух и более задач для самостоятельного выполнения. Не забывайте о
правильном оформлении решения. На выполнение практической работы отводится два академических часа.
Порядок выполнения работы:
1. Дома подготовить теоретическую часть.
24 2. В   Методических   указаниях   по   выполнению   практических   работ   внимательно   прочитать   план   решения   задач   и
рассмотреть примеры решения задач.
3. Ответить на контрольные вопросы.
4. Вместе с преподавателем выполнить задания из радела Реши задачи
5. Выполнить индивидуальные задания из радела Проверь себя.
Повтори теорию:
1.Основные положения МКТ: ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________.
2.Относительная атомная масса – это _____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
3.Один моль – это _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
4.Постоянная Авогадро – это  ____________________________________________________________________
Численное значение: NА= _________________________________.
5. Количество вещества – это ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
Формула для вычисления количества вещества:  = ___________________ или  = _______________________.
6.Число молекул в веществе N = ____________________.
7.Концентрация вещества – это __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
Формула концентрации вещества ________________________________. Зависимость давления газа от концентрации
его молекул и температуры выражается формулой _____________________________________.
8.Основное уравнение МКТ (уравнение Клаузиуса) _________________________________________________.
9.Температура – это ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
10. Молярная масса вещества – это _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
Формула для вычисления молярной массы вещества __________________.
11.Изотермический процесс – это _________________________________________________________________
________________________________________Закон БойляМариотта: _________________________________.
12.Изобарный процесс – это  _____________________________________________________________________
___________________________________________Закон ГейЛюссака: _________________________________.
13. Изохорный процесс – это ____________________________________________________________________
___________________________________________ Закон Шарля: ______________________________________.
14.Уравнение состояния идеального газа: ______________________. Уравнение Клапейрона ___________________
Реши задачи:
1. Подсчитайте, сколько раз можно опоясать Землю по экватору цепочкой из молекул кислорода (О2), содержащихся в
объеме V=1,0см3 этого газа при нормальных условиях. Диаметр молекулы кислорода
, радиус Земли R3=6,410
км.
Дано:
Решение:
СИ
ν
ν
Найти:
2. Определите, какой будет абсолютная температура определенной массы идеального газа, если давление газа увеличить 4
раза а объем уменьшить на 2 раза. Начальная температура газа равна 300 К.
25 Дано:
Решение:
Найти:
3. Предельно  допустимая  концентрация   молекул  паров   ртути  в воздухе  равна
.  Найти  при  какой  массе
каждого   из   веществ   в   одном   кубическом   метре   воздуха   появляется   опасность   отравления.   Почему   надо   быть   очень
осторожным при обращении с ртутью?
Дано:
16 м103 
Решение:
3
Найти:
Ответ: _________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________.
4. В баллоне объемом  V=10 л содержится гелий под давлением  р1=1 МПа при температуре Т1=300 К. После того как из
баллона вышло 10 г гелия, температура в нем уменьшилась до Т2=290 К. Определите давление гелия, оставшегося в баллоне.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
5. В сосуде при  температуре 270С находится смесь азота и кислорода. С какой средней квадратичной скоростью движутся
молекулы газа?
Дано:
Решение:
Найти:
Проверь себя:
1. Подсчитайте, сколько молекул содержится в капле воды (Н2О) диаметром d=1,0 мм при температуре t=23°C.
Дано:
Решение:
СИ
Вариант №1
Найти:
2. Определите, до какой температуры нужно нагреть газ, взятый при температуре t1=0 °C и постоянном давлении, чтобы его
объем увеличился вдвое (V2=V1).
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. Из баллона выпустили 2 г газа, вследствие чего давление в нем снизилось на 10%. Определите емкость баллона, если
плотность газа в начальный момент была 0,2 кг/м3. Температура газа в баллоне не менялась.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
26 1. Один киломоль углекислого газа (СО2) имеет молярную массу М=44,0 г/моль. Определите плотность углекислого газа и
массу его молекулы при нормальных условиях (р = 1,01 105 Па;Т0 = 273К)
Дано:
Решение:
СИ
Вариант

 №2
Найти:
2. На   изделие,   площадь   поверхности   которого   52   см2,   нанесен   слой   хрома   толщиной   1мкм.   Сколько   атомов   хрома   в
покрытии?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. Начальный объем газа составляет 60 л. Определите, каким будет объем этой массы газа, если абсолютная температура
повысится от 300 К до 450 К, а давление уменьшится в 2 раза.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
1. Вакуумный насос позволяет понижать давление до значения
Вариант №3
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
2. Сколько молекул содержится в сосуде емкостью 250 см3, если давление газа 566 мм рт.ст., а температура равна 100 °С?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. Баллон, содержащий  V1=0,02 м3  воздуха под давлением р1=4105  Па, соединяют с баллоном емкостью  V2=0,06 м3, из
которого выкачан воздух. Найти давление р, которое установилось в сосудах. Температура постоянная.
Дано:
Решение:
Найти:
Вариант №4
1. Подсчитайте, сколько молекул газа содержится в баллоне емкостью  V=60,0 л при температуре Т= 300 К и давлении
р=5,0010 Па.
Дано:
Решение:
СИ
27 Найти:
2. Кислород находится в баллоне под давлением
кислород?
Дано:
СИ
 Па. Температура в баллоне равна 47 °С. Какую плотность имеет
Решение:
Найти:
3. Какая масса воздуха выйдет из комнаты, имеющий объем V=60 м3, в следствие повышения температуры от Т1=280 К до
Т2=300 К при нормальном давлении?
Дано:
Решение:
Найти:
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Практическая работа № 8   «Изучение первого закона термодинамики»
Дата «___» _________20____г
Цель: обобщение и систематизация знаний в рамках темы «Основы термодинамики», отработка умений и навыков
выполнять   задания   по   образцу,   способности   применять   знания   при   решении   конкретных   задач,   научиться
самостоятельно   устанавливать   причину   (изменение   температуры)   и   следствие   (изменение   внутренней   энергии),
закрепить умения и навыки решения задач на первое начало термодинамики
Оборудование:   тетрадь для практических работ, ручка, методические рекомендации по выполнению работы, линейка,
карандаш.
Указание:    Практическая   работа   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и   практической.   После   изучения
теоретического  материала  можно приступать  к выполнению практической  части. Она состоит из частей Повтори
теорию, где вы должны дописать начатые предложения, Реши задачи, которые разбираются вместе с преподавателем
на доске и Проверь себя, которая состоит из двух и более задач для самостоятельного выполнения. Не забывайте о
правильном оформлении решения. На выполнение практической работы отводится два академических часа.
Порядок выполнения работы:
1. Дома подготовить теоретическую часть.
2. В   Методических   указаниях   по   выполнению   практических   работ   внимательно   прочитать   план   решения   задач   и
рассмотреть примеры решения задач.
3. Ответить на контрольные вопросы.
4. Вместе с преподавателем выполнить задания из радела Реши задачи
5. Выполнить индивидуальные задания из радела Проверь себя.
Повтори теорию:
1. Термодинамическая система – это  ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________.
2. Внутренняя энергия – это ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
Формула для вычисления внутренней энергии: _____________________________________________________.
3. Изотермический процесс – это _________________________________________________________________
________________________________________Закон БойляМариотта: _________________________________.
4. Изобарный процесс – это  _____________________________________________________________________
___________________________________________Закон ГейЛюссака: _________________________________.
 Изохорный процесс – это ____________________________________________________________________
5.
___________________________________________ Закон Шарля: ______________________________________.
6. Первый закон термодинамики:_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Математическая запись первого закона термодинамики: _____________________________________________.
28 7. Первый закон термодинамики  для изотермического процесса: ______________________________________.
8. Первый закон термодинамики для изохорного процесса: ___________________________________________.
9. Первый закон термодинамики для изобарного процесса: ___________________________________________.
10.Адиабатный процесс – это ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
11.Первый закон термодинамики для адиабатного процесса: ________________________________________.
Реши задачи:
1. Расширяясь при постоянном давлении, газ совершил работу 20 кДж. Чему было равно давление в газе, если объём газа
при расширении увеличился на 0,2м3
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
2. Идеальный газ получил количество теплоты 300 Дж и совершил работу 100 Дж. При этом как изменилась его внутренняя
энергия?
Дано:
Решение:
Найти:
3. Газ,   занимавший   объём   20   л   при   нормальных   условиях   (p0=1,01105Па,  T1=273К),   был   изобарно   нагрет   до   800С.
Определить работу расширения газа.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
4. Одноатомный идеальный газ массой 20 г при расширении без теплообмена совершил работу 249Дж. На сколько градусов
изменилась температура газа?
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
Проверь себя:
1. Для изобарного нагревания 800 моль газа на 500 К ему сообщили 9,4 МДж теплоты. Определите работу газа и изменение
его внутренней энергии.
Вариант №1
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
2. Какова внутренняя энергия 20 моль одноатомного газа при 37С?
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
3. При адиабатическом расширении температура гелия понизилась на 40С, а совершённая им работа равна 498 Дж. Найти
массу газа в граммах.
29 Дано:
СИ
Решение:
Найти:
4. Азот массой 280 г был нагрет при постоянном давлении на 100 К. Определите работу, которую совершает  газ при
расширении.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Вариант №2
1. Какова внутренняя энергия 10 моль одноатомного газа при 270С?
Дано:
СИ
Решение:
Найти:
2. Сколько   моль   одноатомного   газа   нагрели   на   10   К,   если   количество   подведённой   теплоты   равно   249   Дж?   Процесс
изохорный.
Дано:
Решение:
Найти:
3. В   ходе   изотермического   расширения   к   одному   молю   идеального   одноатомного   газа   подведено   43   Дж   теплоты.
Определить работу, совершённую газом.
Дано:
Решение:
Найти:
4. Температура азота массой 1,4 кг в результате адиабатного расширения упала на 200С. Какую работу совершил газ при
расширении?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Вариант №3
Па5104 
1. При изобарном расширении газа была совершена работа 600 Дж. На сколько изменился объём газа, если давление газа
было
2. Как и на сколько изменилась внутренняя энергия газа, если при его адиабатном сжатии над ним была совершена работа
200 Дж.
Дано:
Решение:
?
Найти:
3. Сколько моль идеального одноатомного газа можно нагреть на 5 К, подведя к нему 41,5 Дж теплоты? Давление газа
постоянно.
30 Дано:
Найти:
Решение:
4. При адиабатном расширении 128г кислорода О2, находящегося при нормальных условиях (p0=1,01105Па, T1=273К), его
температура уменьшилась в 2 раза. Найдите изменение внутренней энергии, работу расширения газа.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Вариант №4
1. В процессе изобарного расширения газа была совершена работа, равная 400Дж. При каком давлении совершался процесс,
если объём газа изменился с 0,3 м3 до 600 л?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
2. Чему равна внутренняя энергия 5 моль одноатомного идеального газа при температуре 47°С?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
3. В   ходе   изотермического   расширения   к   одному   молю   идеального   одноатомного   газа   подведено   43   Дж   теплоты.
Определить работу, совершённую газом.
Дано:
Решение:
Найти:
4. Найти начальную температуру 560 г азота, если при изобарном нагревании его до 970С газ совершил работу 16,6 кДж.
Молярная масса азота 28г/моль.
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Оценка _____ подпись преподавателя ________________/Г.С. Акатова/
Дата «___» _________20____г
Практическая работа №  9 «КПД тепловых двигателей. Модели тепловых двигателей»
Цель: научиться решать задачи по образцу, анализировать задачу, обобщить и систематизировать знания по теме
«Тепловые двигатели»
Оборудование:   тетрадь для практических работ, ручка, методические рекомендации по выполнению работы, линейка,
карандаш.
Указание:    Практическая   работа   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и   практической.   После   изучения
теоретического  материала  можно приступать  к выполнению практической  части. Она состоит из частей Повтори
теорию, где вы должны дописать начатые предложения, Реши задачи, которые разбираются вместе с преподавателем
на доске и Проверь себя, которая состоит из двух и более задач для самостоятельного выполнения. Не забывайте о
правильном оформлении решения. На выполнение практической работы отводится два академических часа.
Порядок выполнения работы:
1. Дома подготовить теоретическую часть.
31 2. В   Методических   указаниях   по   выполнению   практических   работ   внимательно   прочитать   план   решения   задач   и
рассмотреть примеры решения задач.
3. Ответить на контрольные вопросы.
4. Вместе с преподавателем выполнить задания из радела Реши задачи
5. Выполнить индивидуальные задания из радела Проверь себя.
Повтори теорию:
1.Тепловой двигатель – это  _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________.
2.Физический принцип работы теплового двигателя:
T1 – это ___________________;
Т2 – это ___________________;
Q1 – это ___________________;
Q2 – это ___________________
A=Q1Q2 – это _________________________________
______________________________________________
?
?
?
?
?
?
3.КПД теплового двигателя – это _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Формулы для вычисления КПД теплового двигателя: _________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
4.Формулы для вычисления КПД теплового двигателя, работающего по циклу Карно: ________________________
_________________________________________________________________________________________.
Реши задачи:
1. Определите температуру нагревателя идеальной тепловой машины, если температура холодильника 280 К, а КПД равен
30%.
Дано:
Решение:
Найти:
2. В идеальной тепловой машине за счёт каждого килоджоуля энергии, получаемой от нагревателя, совершается работа 300
Дж. Определить КПД машины.
Дано:
Решение:
Найти:
3. В одном цикле работы теплового двигателя его рабочее тело получает от нагревателя количество теплоты   1,5 МДж.
Какое количество теплоты оно отдаёт за цикл холодильнику, если КПД двигателя 0,2? Чему равна работа, совершаемая
этим двигателем за один цикл?
Дано:
Решение:
Найти:
4. Механическая лопата, приводимая в движение мотором мощностью 5 кВт, поднимает 180 т песку на высоту 6м в течение
часа. Каков КПД установки?
Дано:
Решение:
СИ
Найти:
Проверь себя:
Вариант №1
32

file_name: Рабочая тетрадь 1 Физика для практических работ - Акатова Галина Сергеевна.doc

intro:
Рабочая тетрадь для практических работ предназначена для выполнения практических работ студентами Г(О)Б ПОУ «Задонский политехнический техникум» специальностей 1 курса с целью освоения практических умений и навыков по дисциплине «Физика».
Рабочая тетрадь Физика для практических работ составлена в соответствии с рабочей программой ОДП 12 Физика для специальностей 13.02.11. Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям), 23.02.03.Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, 35.02.07. Механизация сельского хозяйства, 35.02.08. Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, 19.02.08.  Технология мяса и мясных продуктов.
Содержание тетради предполагает дать ориентацию в учебном материале, понимание общего смысла и знаний, достаточных для того, чтобы получить верное и целостное представление о предмете.
Основная задача данного пособия состоит в обеспечении возможности получения в процессе самостоятельной работы профессиональных знаний по выбранному им профилю деятельности.
Рабочая тетрадь может быть использована для само- и взаимоконтроля знаний по каждой теме. Задания могут выполняться в полном объёме или частично и оцениваться исходя из сложности и правильности выполнения. В рабочую тетрадь включено большое количество практических задач, показывающих прикладное значение физики.


extracted_text:
МБДОУ  ПГО "Пышминский детский
сад №3"
Крамаренко Л.А. Главная задача каждой семьи — вырастить здорового, закаленного, жизнерадостного,
сильного и ловкого ребенка. Для этого необходимо воспитывать у малыша потребность
ежедневно выполнять утреннюю гимнастику регулярно заниматься физической культурой:
играть в подвижные игры в помещении и на прогулке, бегать, прыгать, играть с мячом,
кататься на санках, лыжах и т. д. Движение составляет основу любой детской
деятельности, особенно игровой. Ограничение двигательной активности ребенка
противоречит биологическим потребностям растущего организма, негативно сказывается
на его физическом состоянии (замедляется рост, снижается сопротивляемость
инфекционным заболеваниям) и двигательных функциях, приводит к задержке умственного
и сенсорного развития.
Разнообразные подвижные игры для детей  катание на санках, игры со снегом и др.
обогащают содержание прогулок и очень увлекают детей. Играя в подвижные игры вы
сможете увеличить продолжительность прогулки, что особенно важно при низких
температурах . Да и вы сами родители, играя с детьми, не заметите как пролет время и не
успеете замерзнуть, поскольку вам не придется стоять и наблюдать за играющим в снегу
ребенком.
Занятия физической культурой, выполнение ребенком физических упражнений — основа
всестороннего гармонического развития личности. Во время проведения подвижных и
спортивных игр на открытом воздухе дети получают возможность проявить большую
активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Физические упражнения на
свежем воздухе оказывают закаливающее воздействие на детский организм, что повышает
его устойчивость к простудным респираторным заболеваниям, увеличивают двигательную
активность детей, способствуют более прочному закреплению двигательных навыков и
развитию физических качеств.
Особенную ценность имеют игры, в которые дети играют вместе с родителями. Личный
пример взрослого повышает интерес детей к двигательной деятельности, благотворно
влияет на воспитание потребности в занятиях физической культурой и спортом.
При организации подвижных игр взрослым нужно учитывать особенности
физического развития малыша, его настроение, состояние здоровья в данный момент, желание играть в ту или иную игру. Необходимо чаще хвалить и подбадривать ребенка,
чтобы вселить в него уверенность в собственных силах, отмечать добросовестность и
старательность.
Важно интенсивные подвижные и спортивные игры с бегом, прыжками чередовать с
более спокойными, чтобы предупредить у ребенка переутомление от активных занятий
физической культурой.
Удивляйте и радуйте своих детей. Активно участвуйте в детских забавах, это поможет
сблизить всех членов семьи и наладить взаимопонимание.
Выезжая на природу в зимнее время с вашим ребенком, или с компанией детей,
обязательно продумайте в какие подвижные игры вы будете играть с детьми, в какие игры
дети будут играть сами, и возьмите с собой все необходимое для игр.
Игрыэстафеты на санках:
 «Кто быстрее»  игра проводится парами. Один участник садится на санки, второй
берется за веревку, везет до отметки и обратно.
 «Наперегонки»  игра проводится также, только один участник не сидит, а стоит на
коленях и старается сохранить равновесие.
 «На санках с лыжными палками». Играющие выстраиваются на линии старта,
садятся на санки и получают две лыжные палки. Отталкиваясь палками, двигаться к
финишу и обратно. Побеждает тот, кто пришел первый.
 «Спиной вперед»  участник садится на санки спиной вперед и, отталкиваясь
ногами, движется к финишу и обратно.
 «На байдарках»  два участника, стоя на коленях, на санках отталкиваются палками
от снега и двигаются до отметки и обратно.
 «По морю плывем» участник ложится животом на санки и отталкиваясь руками
движется к финишу и обратно. Игрыэстафеты на лыжах
 «Кто быстрее» участники на двух лыжах бегут до отметки и обратно к финишу
 «На одной лыже» участники стоя на одной лыже бегут по очереди до отметки и
обратно
 «С двумя палками» стартуют две команды по 2 человека. Первый не имеет лыжных
палок, второй протягивает свои палки первому. По сигналу участники двигаются к
финишу, держась с двух сторон за концы палок.
 «Не сбей палку» участник стоя на лыжах и объезжая несколько воткнутых в снег
палок двигается до отметки и обратно.  «Неразлучные» участник стоит на 2 лыжах и держится за палки. Второй участник
стоит сзади первого тоже на этих же лыжах, но ноги не закреплены. Вдвоем идут до
финиша.
 Подвижная игра «Все по местам». По большому кругу воткнуты лыжные палки на 1
меньше, чем количество играющих. Водящий ведет за собой участников в сторону от
круга, в любой момент он может дать команду «Все по местам». Все должны быстро
вернуться и взяться за любую палку. Оставшийся без палки становится водящим.
На снеговой площадке.
 «Скатай снежный ком» каждая команда в течение 5 минут должна скатать
снежный ком. Выигрывает та команда, чей ком больше.
 «Сбей ведро» на снежный ком ставится перевернутое ведро. Готовится по 1 снежку
для каждого участника. Кто большее количество раз собьет ведро, тот выигрывает.
 «Ледовый слалом на помеле» дети из каждой команды по очереди верхом садятся
на метлу и галопом обходят снежный ком до финиша.
 «Не урони снежок» дети каждой команды по очереди на теннисной ракетке несут
снежок до отметки и обратно.
 «Вытолкни из круга» игрок из каждой команды забегает в круг и старается загнать
мяч в дырку, другая не дает этого сделать. Выигрывают более ловкие и
организованные. «Движущаяся мишень»
Инвентарь санки на длинной веревке; бутылочка с окрашенной водой.
Описание игры
На игровой площадке на противоположных сторонах на расстоянии 3 м друг от друга
«цветной» водой обозначаются две линии длиной 4—5 м. За одной из них становится
ребенок. Он лепит из снега 8—10 снежков и кладет на линию рядом с собой. За другую
линию становится воспитатель, которая держит в руках веревку от санок. Она говорит: «На
старт! Внимание! Марш!» — и начинает медленна двигаться вдоль линии, везя за собой
санки. Ребенок в это время бросает в них снежки (по 4—5 раз каждой рукой).
По окончании игры ребенок снова лепит 8—10 снежков и готовится к метанию. Как только
он будет готов к выполнению задания, воспитатель начинает снова провозить санки по
линии, только уже в более быстром темпе. Игру можно повторить 2—3 раза.
Примечание. Игроки после каждого повторения игры меняются ролями. Не ходи на гору
До начала игры из снега лепят большой ком (гору). Дети становятся вокруг него, взявшись
за руки. По команде руководителя они тянут друг друга на гору. Тот, кто столкнет ком или
станет на него ногой, выходит из игры.
Если играющих много, можно в середине круга поместить несколько снежных комов.
«Перебежки со снежками»
Инвентарь бутылочка с окрашенной водой.
Описание игры.
На противоположных сторонах площадки «цветной» водой обозначаются две линии длиной
2—3 м, расстояние между которыми 6—7 м. За одной из линий становится ребенок.
Примерно посередине между линиями, немного в стороне от них, встает взрослый —
водящий. Он лепит 5—7 снежков и кладет их на землю рядом с собой. По команде «Раз,
два, три — беги!» ребенок начинает перебегать с одной стороны площадки на другую.
Водящий, стоящий сбоку от игрового поля, старается попасть снежками в перебегающего
ребенка.
Примечания. 1. После двухтрех перебежек с одной стороны площадки на другую игроки
меняются ролями. 2. Целиться снежками в голову запрещается. 3. Водящий может
двигаться параллельно перебегающему. «Кружева на снегу»
Инвентарь 2—3 пластиковые бутылочки с окрашенной водой; льдинки синего, красного,
зеленого, желтого и других цветов (8—10 шт.).
Описание игры
Воспитатель с ребенком заранее дома изготавливают из «цветной» воды разноцветные
льдинки, замораживая их в морозилке холодильника. На утоптанной снеговой площадке
игроки «цветной» водой рисуют разнообразные кружева, украшая их, как мозаикой,
разноцветными льдинками. После окончания игры воспитатель и ребенок определяют, у
кого на кружеве получился более интересный и красивый узор.
«Волшебный колпак»
Инвентарь новогодний колпак красного цвета с белым помпоном; ведро (5—8 л);
бутылочка с окрашенной водой.
Описание игры
На игровой площадке воспитатель вместе с ребенком общими усилиями лепят
снеговика высотой 1—1,5 м. На голову снеговика надевают ведро. Напротив снеговика на
расстоянии 2—3 м от него «цветной» водой обозначается линия броска длиной 1,5—2 м.
Воспитатель с ребенком становятся за линией броска, лепят по 4—5 снежков и по очереди
кидают их в снеговика, стараясь попасть в ведро. После небольшой тренировки воспитатель
снова лепит, 6—5 снежков, надевает себе на голову колпак, надвигает его на глаза и
поочередно бросает снежки в ведро. Ребенок помогает маме — подает снежки. Во время
игры подсчитывается количество попаданий. Затем то же выполняет ребенок.
Примечание. Для ребенка линию броска можно начертить ближе к снеговику! Скатывание шаров
Эту игру лучше проводить после снегопада. Играющие делятся на несколько групп (по 5—
10 человек) и расходятся по площадке. По сигналу руководителя каждая группа начинает
скатывать из снега шар. Через 10— 15 минут подается второй сигнал, и ребята
подкатывают свои шары к руководителю. Побеждает группа, чей шар окажется больше.
Скатанные шары можно использовать для постройки снежной крепости, лабиринта или
других сооружений из снега. Гонки снежных комов
Играющие делятся на две равные команды. Каждая команда выстраивается в колонну по
одному на расстоянии 5—10 шагов один от другого. У последних игроков в командах
имеется по снежному хорошо скатанному кому. По сигналу руководителя они катят ком до
следующих игроков, стоящих перед ними, те в свою очередь катят ком также до впереди
стоящих и т.д. Когда ком дойдет до самого первого игрока в колонне, он должен докатить
его до конечной черты, находящейся в 10—20 шагах впереди. Чья команда сумеет раньше
доставить ком к конечной черте, та считается выигравшей.
Игру нужно начинать по сигналу руководителя. Игрок, докативший ком до впереди
стоящего, остается на месте.
Осада снежной крепости
Из снега строится крепость — стена высотой 1,2— 1,5 м и длиной 4—5 м. По числу
снайперов (их может быть 5—6) заготавливаются мишени — фанерные кружки диаметром
60—70 см, прибитые к палкам. Играющие разбираются на две равные команды: одна
находится внутри крепости (за стеной), другая — в 8—10 м от нее на линии огня.
Участникам игры, находящимся в крепости, вручают по одной мишени. По команде судьи
все мишени поднимаются над крепостью на 3—4 минуты. Каждый снайпер старается за это
время попасть снежком в мишень. В случае попадания он громко объявляет: «Попал — раз,
попал — два» и т. д. Судья следит за правильностью подсчетов. Затем команды меняются
местами. Побеждает команда, у которой окажется больше попаданий.
Можно вместо мишеней на зубцах и в нишах крепости поставить городки. Команды играют
по очереди. Побеждает команда, быстрее сбившая все городки.
Можно обойтись без мишеней. Защитники крепости отбивают снежками атаки противника.
В кого попадут снежком один раз, тот считается раненым, два раза — убитым (выбывает из
игры). Побеждает команда, которой удастся первой вывести из боя 3—4 противников. Капельки и льдинки
Ктонибудь из взрослых выбирается водящим — Дедом Морозом. У него в руках должен
быть волшебный посох (например, ветка или палка). Все остальные игроки — это капельки
в реке. Задача водящего — заморозить все капельки. Для этого ему нужно дотронуться до
игрока волшебным посохом, и замерзшая капелька должна застыть на месте. Но не все так
просто: ведь «теплая» капелька может отогреть замороженного. Для этого капельке нужно
дотронуться до льдинки, поэтому Деду Морозу придется изрядно потрудиться, чтоб
превратить в лед всю речку.
Льдинка
Участники игры образуют круг и становятся на расстоянии одногодвух шагов друг от
друга. В центре круга — водящий. Он кладет перед собой гладкий кусочек льда (или
шайбу, деревянную чурку) и ударом ноги старается выбить льдинку за пределы круга.
Играющие препятствуют этому и отбивают льдинку назад. Тот, кто пропустит льдинку с
правой стороны от себя, сменяет водящего и становится внутрь круга. Можно играть и подругому. Играющие перебрасывают льдинку друг другу в самых разных
направлениях. Водящий, находящийся внутри круга, старается перехватить ее. Если ему
это удастся, он становится в круг, а тот, по чьей вине это произошло, становится водящим.
Гонка с шайбами
Несколько играющих, вооружившись клюшками, становятся на линии старта. Каждый
получает шайбу (деревянный или резиновый кружок). Перед каждым игроком, в 15—20 м
от него, вбивается флажок. По сигналу руководителя играющие доводят клюшками свои
шайбы до флажков, огибают их и возвращаются. Выигрывает тот, кто вернется первым.
Пришла зима
Задача участников этой игры — быстро и четко показывать то, что говорит ведущий. Все
игроки выстраиваются в большой круг. Ведущий говорит: «Пришла зима» — все прыгают на месте. По команде «Пошел снег» все должны встать на месте и покружиться вокруг
себя, подняв руки вверх. Команда «Завыла вьюга» — все бегут по кругу.
По сигналу ведущего «Началась метель» игроки стараются идти на полусогнутых ногах.
«Намела метель сугробов» — все должны присесть, наклонить голову и обхватить ноги
руками. Сначала ведущий произносит команды медленно, затем все быстрее и быстрее.
Участник, который замешкался или выполнил другое действие, выбывает из игры.

file_name: картотека зимних подвижных игр.docx

intro: какие игры можно использовать на прогулке с детьми, во время досуга.Физические упражнения на свежем воздухе оказывают закаливающее воздействие на детский организм. . Активно участвуйте в детских забавах, это поможет сблизить всех членов семьи и наладить взаимопонимание.Необходимо чаще хвалить и подбадривать ребенка, чтобы вселить в него уверенность в собственных силах, отмечать добросовестность и старательность.подвижные игры зимой

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: картотека зимних подвижных игр


extracted_text:
Развивающие игры «Запоминаем вместе»
 (картотека игр, направленных на развитие памяти у
детей дошкольного возраста)
Памятьэто   процесс,   выполняющий   функции   запоминания,   сохранения   и
воспроизведения прошлого опыта. Память не дана ребенку в готовом виде. Она
складывается   и   изменяется   по   мере   развития,   под   влиянием   условий   жизни,
воспитания   и   обучения.   В   дошкольном   возрасте   память   от   непроизвольной
формы   переходит   к   произвольной,   сознательно   регулируемой.   Ребенок
принимает   цель   запомнить,   осознает   ее,   начинает   самостоятельно   выделять.
Осознание этой цели происходит в игре. Следует отметить еще одно достижение
в развитии памяти дошкольников это поиск приемов, с помощью которых можно
повысить эффективность запоминания. Память является условием успешного
обучения, приобретения знаний и умений.
Предлагаю   вашему   вниманию   игры   и   упражнения   на   развитие   разных   видов
памяти детей дошкольного возраста:
Игра «Рассказываем сказку».
Цель: развитие слуховой памяти, объема запоминания.
Возраст: 5 лет и старше
1   вариант:   дети   сидят   в   кругу,   один   начинает   рассказывать   сказку   другой
продолжает. Каждый произносит 1 – 2 фразы, форсируя ход событий в сказке.
2   вариант:   выбирают   тему   сказки.   Задача   не   выйти   за   пределы   темы.
Придумывая сказку, дети часто кого в ней убивают, пугают, уничтожают. В этом случае в конце игры обсуждается, кому и почему хочется об этом говорить,
какие ощущения при этом испытывают.
Упражнение на развитие двигательной памяти
Цель: развитие двигательной памяти, координации движений.
Возраст: 4 лет и старше
Вспомни, как прыгает щенок за косточкой? Покажи.
Как ходит корова? Покажи.
Как бодается бык? Покажи.
Как кошка лежит на солнышке?
Как бегает по рельсам трамвай?
Как ты поднимаешься по лестнице?
Как тормозит машина  у светофора?
Как милиционер своей палочкой останавливает машину?
Как бабушка поправляет очки?
Упражнение "Запоминаем слова"
Цель: развитие слуховой механической памяти
Возраст: с 4 лет и старше
Не торопясь прочтите ребенку с интервалом в 5 секунд  10 приведенных ниже
слов. Дети должны их запомнить и все их воспроизвести.
Слова:   тарелка,   щетка,   автобус,   сапог,   иголка,   стол,   лимон,   озеро,   рисунок,
банка. Упражнение "10 цифр"
Ребенку называется 10 цифр. Ребенок должен постараться запомнить их в том
порядке, в каком они назывались.
Например: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5
Игра «Гуляем по лесу».
Цель: развитие зрительной памяти;
Возраст: с 5 лет.
Представь, что мы в лесу! Я буду называть тебе птиц. Ты должен вспомнить тех,
кого я пропустила. Итак: сорока, ворона, ласточка, дрозд, малиновка.
Задание № 1: назови всех птиц, каких ты знаешь
Задание № 2: картинка убирается. Ребенка просят вспомнить тех птиц, которые
были названы в начале игры.
Игра «Запахи и звуки»
Цель: развитие обонятельной и осязательной памяти.
Возраст: с 5 лет.
Представь, что идет дождь. Ты стоишь у окна и смотришь на улицу. Что ты
видишь? Расскажи. Представь капли дождя, ударяющие по стеклу. Вспомни, как
шумит дождь. Что такое шум дождя? Дождь закончился, мы вышли на улицу.
Вспомни запах земли, травы после дождя. Как ты думаешь, с чем можно
сравнить запах травы, умытой дождем?
Игра «Вкус и запах»
Цель: развитие обонятельной памяти. Возраст: с 5 лет.
Задание № 1: Представь лимон.
Каков он на вкус?
Вспомни, как пахнет лимон? Расскажи об этом.
Представь, что ты держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь?
Задание № 2: нарисуй лимон.
Задание № 3: представь апельсин.
Каков он на вкус?
Вспомни, как пахнет апельсин.
Какого цвета апельсин?
Представь, что ты держишь его в руке. Что ты чувствуешь?
Задание № 4: нарисуй апельсин
Задание № 5: Расскажи, чем отличается лимон и апельсин. Чем они похожи.
Игра «Снежки »
Цель: развитие эмоциональной памяти.
Возраст: с 4 лет.
Мысленно поиграем в снежки.
Задание №1: представь снег. Вспомни, какого он цвета. Всегда ли он белый?
Вспомни, как солнышко заставляет снег искриться, с чем можно сравнить снег в
ясный зимний солнечный день. Задание №2: Вспомни, как хрустит снег под ногами. Как ты думаешь, с чем
можно сравнивать хруст снега под ногами человека.
Задание   №3:   Представь,   что   ты   держишь   в   руках   пригоршни   снега.   Что   ты
делаешь шарик из снега. Что ты чувствуешь?
Игра «Загадки»
Цель: развитие слуховой памяти
Возраст: с 5 лет.
Я загадаю тебе загадку, а отгадку прошу нарисовать.
Внимание! Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной
И стоит среди травы,
Уши больше головы (заяц)
Задание №1: Какими словами можно рассказать про зайца.
Задание №2: Вспомни и повтори загадку?
Игра «Экран».
Цель: развитие зрительной памяти.
Возраст: с 4лет.
На полу или на столе разложены различные предметы в определенном порядке.
Все   дети   фотографируют   своим   внутренним   взглядом   эти   предметы.
Фотографирование   идет   на   счет   5.   после   этого   все   закрывают   глаза   и
отворачиваются.   Педагог   делает   некоторые   изменения,   по   сигналу   дети
открывают глаза, тот, кто увидел изменения, поднимает руки и называет. Игра «Видеоскоп».
Цель: развитие произвольной зрительной памяти
Возраст: с 5 лет.
Дети сидят в кругу. По кругу передается одна за другой 1 – 2 (позже более)
открыток. Примерно через каждые 10 секунд, педагог дает сигнал (хлопок) и
дети   передают   своему   соседу   справа   открытку   и   получают   другую.   Когда
открытки   прошли  по  кругу  2 3  раза  их  откладывают  в  сторону. Попросите
детей вспомнить и рассказать, что изображено на 1ой открытки и так далее.
Остальные добавляют, то, что ктото забыл.
Игра «Опиши предмет»
Цель: развитие произвольной зрительной памяти.
Возраст: с 5 лет.
1. дети сидят в кругу. Педагог пускает по кругу предмет. Дети внимательно его
рассматривают   и   по   сигналу   передают   соседу.   Предмет   убирается,   дети   его
должны описать.
2.   выходит   ребенок,   перед   ним   разложены   56   предметов.   Он   внимательно
рассматривает их. Затем отворачивается и дает описание предметов (описание
возможно по схеме: цвет, форма, материал)
Игра «Запомни картинки»
Цель: развитие произвольной зрительной памяти
Возраст: с 4 лет.
Для этой игры надо заранее заготовить 10  12 картинок. На каждой картинке
должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми. Играющие рассматривают картинки, убираются и
все называют те картинки, которые запомнили. Можно назвать по очереди по
одной   картинке   выигрывает   тот,   кто   последним   вспомнит   картинку,   еще   не
названную другими
Игра, «Какой игрушки не хватает? »
Цель: развитие зрительной памяти, объема внимания.
Возраст: с 3 лет
Поставьте перед ребенком на 1 минуту 45 игрушек, затем попросите ребенка
отвернуться и уберите одну из игрушек. Вопрос к ребенку: «какой игрушки не
хватает? ». Игру можно усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки
местами; увеличить количество игрушек. Играть можно 23 раза в неделю.
Игра «Пересказ по кругу»
Цель: развитие слухового запоминания
Возраст: с 5 лет.
Ведущий   читает   текст,   участники   игры   внимательно   слушают.   Пересказ
начинают с любого из игроков, далее по часовой стрелке. Каждый говорит по
одному предложению, затем все вместе слушают текст еще раз и дополняют
пересказ, исправляют сделанные ошибки
Игра «Обезьянка»
Цель: развитие зрительной памяти
Возраст: с 3лет.
Ведущий   предлагает   детям:   «давайте   мы   с   вами   сегодня   превратимся   в
обезьянок.   Лучше   всего   обезьянки   умеют   передразнивать,   повторять   все   что видят».  Ведущий   на   глазах   складывает   конструкцию,   предлагая   запомнить   и
точнее скопировать не только конструкцию, но и все его движения.
Игра в слова
Цель: развитие слуховой памяти
Возраст: с 5 лет.
Сейчас я назову вам несколько слов. Постарайся их запомнить. Внимание!
Сокол, сито, сосна, старик, сарай, снегурочка.
Задание 1: назови слова, которые ты запомнил.
Задание 2: как ты думаешь, есть чтонибудь общее у этих слов.
Задание 3: если ты знаешь, как пишется буква «с», то напиши ее.
Игра «Запоминаем вместе».
Цель: развитие слуховой памяти.
Возраст: с 4 лет.
Один   ребенок   называет   какойнибудь   предмет.   Второй   повторяет   названное
слово  и добавляет  какоенибудь свое. Третий ребенок повторяет первые два
слова и добавляет третье и т. д.
Это упражнение рекомендуется проводить неоднократно.
Игра «Вспомни пару».
Цель: развитие смысловой памяти
Возраст: с 5 лет. Прочитайте   ребенку   первый   ряд   слов   и   предложите   запомнить   их   попарно.
Затем прочитайте только первое слово каждой пары, а ребенок должен назвать
второе слово пары.
1 ряд: кукла – играть, курица – яйцо, нож – резать, лошадь – сани, книга –
читать, бабочка – муха, солнце – лето, щетка – зубы, мышка – норка, снег – зима,
петух – кричать, корова – молоко, лампа – вечер.
2 ряд: жук – кресло, перо – вода, очки – ошибка, рыба – пожар, топор – кисель,
замок – время, спички – овца, голубь – отец, лепка – трамвай, сапоги – котел,
расческа – вечер, кольцо – завод, чашка – море.
Игра «Пары картинок».
Цель: развитие смысловой памяти
Возраст: с 5 лет.
Приготовьте 78 картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите их
попарно перед ребенком. Картинка, на которой нарисовано дерево, кладется
рядом с изображением леса. Предложите ребенку внимательно рассмотреть все
рисунки и постараться запомнить. Через 12 мин уберите картинки с правого
ряда. Попросите ребенка, чтобы он, глядя на оставшиеся картинки, назвал те,
которые убраны.
Варианты рассказов для запоминания.
Цель: развитие слуховой памяти.
Возраст: с 4 лет.
№ 1. Жил был мальчик. Звали его Ваня. Пошел Ваня с мамой на улицу гулять.
Побежал Ваня быстро – быстро, споткнулся и упал. Ушиб Ваня ножку. И у него ножка сильно болела. Повела мама Ваню к доктору. Доктор завязал ножку, и она
перестала болеть.
№ 2. Жилибыли детки. Подарила им мама деревянную лошадку. Стали детки на
лошадке катать кошечку и собачку. Хорошо катали. Вдруг лошадка перестала
катать. Смотрят детки, а у нее ножка сломана. Позвали они дядю Ваню, и он
починил лошадку.
Попросите ребенка, воспроизвести прослушанное, как можно ближе к тексту.
Если ребенок не справляется, следует задать ему вопросы.
№ 3. Жила была девочка Зоя. Построила девочка из кубиков машину. Посадила
в машину мишку и начала катать. «Ту  ту машина, катай моего мишку». Вдруг
машина сломалась. Мишка упал и ушибся. Положила Зоя мишку в кровать и
дала ему лекарство.
Игра «Слушай и исполняй»
Цель: развитие двигательной памяти.
Возраст: с 4 лет.
Ведущий   называет   вслух   несколько   движений,   не   показывая   их.   Нужно
проделать движения в той последовательности, в какой они были заданы.
Игра «День рождение куклы».
Цель: развитие зрительной и слуховой памяти.
Возраст: с 3 лет.
Взрослый сообщает, что у куклы наступил день рождения и скоро придут гости
поздравить   именинницу.   А   как   зовут   гостей,   они   узнают   позже.   Взрослый
достает 45 игрушек и называет их имена. Затем все гости усаживаются за стол,
и начинается чаепитие. Ребенок должен всех угощать чаем, обращаясь по имени. Игру можно изменять, приглашая к кукле разных гостей и называя их разными
именами. Количество гостей постепенно увеличивается.
Игра «Пара слов».
Цель: развитие смысловой памяти
Возраст: с 5 лет.
Предложите   ребенку   запомнить   несколько   слов   (начать   можно   с   56   слов).
Предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например: кошка – молоко,
мальчик – машина. Попросите ребенка запомнить вторые слова. Затем называете
первое   слово,   а   ребенок   должен   вспомнить   и   назвать   второе   слово.   Задание
можно постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов и подбирая в
пары слова с отдаленными связями.
Упражнение «Осень».
Цель: развитие смыслового запоминания
Возраст: с 5 лет.
Я прочитаю тебе стихотворение. Прошу тебя нарисовать, то о чем говорится в
этом стихотворении.
Миновало лето
Осень наступила,
На полях и в рощах
Пусто и уныло
Птички улетели,
Стали дни короче. Солнышко не видно,
Темны, темны ночи.
После того, как рисунок будет закончен, стихотворение заучивается.
Игра «Магазин»
Цель: развитие слуховой памяти
Возраст: с 4 лет.
Ведущий может послать ребенка в «магазин» и попросить его запомнить все
предметы, которые надо купить. Начинают с одного двух предметов, увеличивая
их количество до 45. В этой игре полезно менять роли и сами магазины могут
быть разными: «булочная», «молоко», «игрушки», и др.

file_name: игры на развитие памяти.doc

intro: Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения на развитие разных видов памяти детей дошкольного возраста: . Память не дана ребенку в готовом виде. Она складывается и изменяется по мере развития, под влиянием условий жизни, воспитания и обучения. В дошкольном возрасте память от непроизвольной формы переходит к произвольной, сознательно регулируемой. Ребенок принимает цель запомнить, осознает ее, начинает самостоятельно выделять. Память не дана ребенку в готовом виде. Она складывается и изменяется по мере развития, под влиянием условий жизни, воспитания и обучения. В дошкольном возрасте память от непроизвольной формы переходит к произвольной, сознательно регулируемой. Ребенок принимает цель запомнить, осознает ее, начинает самостоятельно выделять