extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
по геометрии
9 класс
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по геометрии составлена на основе Федерального
Государственного Образовательного стандарта (2010г).
  Рабочая программа разработана с учётом примерной программы основного общего
образования   по   математике   (Сборник   нормативных   документов.   Математика/   сост.
Э.Д.Днепров,   А.Г.Аркадьев.   –   М.:   Дрофа,   2007.;   учебное   издание   Программы
общеобразовательных учреждений. Геометрия 7 – 9 классы. Составитель Р.А.Дзалаева –
М.: Просвещение, 2008.) и ориентирована на использование учебника  А. В. Погорелова
«Геометрия,   7   –   9»,
  который   включён   в   федеральный   перечень   учебников,
рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную
аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,   основного   общего,
среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки  Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную
аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,   основного   общего,
среднего общего образования» (с изменениями от 08.06.2015 № 576).

   Цель   обучения    формирование   языка  описания   объектов   окружающего   мира,   для
развития пространственного  воображения и интуиции, математической  культуры, для
эстетического  воспитания  учащихся, развития   логического мышления, формирование
понятия   доказательства,   овладение   системой   геометрических   знаний   и   умений,
необходимых для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.
Задачи обучения
1. Овладеть   символическим   языком   геометрии,   выработать   формально      оперативные
геометрические   умения   и   научиться   применять   их   к   решению   математических   и
нематематических задач;
2. Изучить   свойства   геометрических   фигур,   научиться   использовать   их   для   решения
геометрических задач и задач смежных дисциплин;
3. Развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные
факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами
и их свойствами;
4. Развить   логическое   мышление   и   речь      умение   логически   обосновывать   суждения,
проводить   несложные   систематизации,   приводить   примеры   и   контрпримеры,
использовать   различные   языки   математики   (словесный,   символический)   для
иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
5. Сформировать   представления   об   изучаемых   понятиях   и   методах   как   важнейших
средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
1 Для реализации программы мною будут использованы образовательные технологии:
технология уровневой дифференциации;
технология  опорного конспекта;
информационно – коммуникационные технологии;
алгоритмический метод;




 методики коллективного взаимообучения;

здоровьесберегающие технологии.
Основные формы организации деятельности обучающихся на учебных занятиях:
1. индивидуальные;
2. парные;
3. групповые.
Сроки реализации программы: 2016 – 2017 учебный год.
2.Общая характеристика учебного предмета, курса.
Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования, потому что
это   один   из   важнейших   компонентов   математического   образования.   Геометрия
необходима   для   приобретения   конкретных   знаний   о   пространстве   и   практически
значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, развития
пространственного воображения и интуиции, математической культуры, эстетического
воспитания   учащихся.   Изучение   геометрии   вносит   вклад   в   развитие   логического
мышления, в формирование понятия доказательства.
В основу курса геометрии для 9 класса положены такие принципы как:
 Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным
звеном единой общешкольной подготовки по математике.
 Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения
(включение   в   содержание   фундаментальных   положений   современной   науки   с
учетом возрастных особенностей обучающихся).
 Практикоориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного
на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска
нужной информации.
 Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение
новых   знаний,   но   и   активизацию   мыслительных   процессов,   формирование   и
развитие   у   школьников   обобщенных   способов   деятельности,   формирование
навыков самостоятельной работы).
3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Федеральный   базисный   учебный   план    для   образовательных   учреждений   Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение геометрии в 9 классе в объёме 70
часов из расчета 2 часа в неделю.
Поскольку программа 9  класса с углубленным изучением математики рассчитана на
реализацию   в   объёме   105   часов,   из   вариативной   части   учебного   плана   ОУ   выделено
дополнительно 35 часов. Таким образом, курс рассчитан на реализацию в объёме  105
часов, 3 часа в неделю.
2 4.Предметные результаты
Общими   предметными   результатами  обучения   математике   в   основной   школе
являются:
1)   овладение   базовым   понятийным   аппаратом   по   основным   разделам   содержания;
представление   об   основных   изучаемых   понятиях   (число,   геометрическая   фигура,
уравнение,   функция,   вероятность)   как   важнейших   математических   моделях,
позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую
информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с
применением математической терминологии и символики, использовать различные языки
математики,   проводить   классификации,   логические   обоснования,   доказательства
математических утверждений;
3)   развитие   представлений   о   числе   и   числовых   системах   от   натуральных   до
действительных   чисел;   овладение   навыками   устных,   письменных,   инструментальных
вычислений;
4)   овладение   символьным   языком   алгебры,   приемами   выполнения   тождественных
преобразований   рациональных   выражений,   решения   уравнений,   систем   уравнений,
неравенств и систем неравенств; умение использовать идею координат на плоскости для
интерпретации   уравнений,   неравенств,   систем;   умение   применять   алгебраические
преобразования,   аппарат   уравнений   и   неравенств   для   решения   задач   из   различных
разделов курса;
5)   овладение   системой   функциональных   понятий,   функциональным   языком   и
символикой;   умение   использовать   функциональнографические   представления   для
описания и анализа реальных зависимостей;
6) овладение   основными  способами   представления   и анализа  статистических   данных;
наличие   представлений   о   статистических   закономерностях   в   реальном   мире   и   о
различных способах их изучения, о вероятностных моделях;
7) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов
окружающего   мира;   развитие   пространственных   представлений   и   изобразительных
умений, приобретение навыков геометрических построений;
8)  усвоение   систематических   знаний   о   плоских   фигурах   и  их   свойствах,   а   также   на
наглядном   уровне
  о   простейших   пространственных   телах,   умение   применять
систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
9)   умение   измерять   длины   отрезков,   величины   углов,   использовать   формулы   для
нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;
10)   умение   применять   изученные   понятия,   результаты,   методы   для   решения   задач
практического   характера   и   задач   из   смежных   дисциплин   с   использованием   при
необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
5.Содержание учебного предмета, курса
1. Вводное повторение 7 час
2. Подобие фигур   21 час
Понятие о гомотетии и подобии фигур. Подобие треугольников. Признаки подобия
треугольников.   Подобие   прямоугольных треугольников.   Центральные   и   вписанные
углы и их свойства.
3 Основная цель — усвоить признаки подобия треугольников и отработать навыки их
применения.
Данная   тема   фактически   завершает   изучение   главнейших   вопросов   курса
геометрии:   признаки   равенства   треугольников,   сумма   углов   треугольника,   теорема
Пифагора.   Свойства   подобных треугольников   будут   многократно   применяться   в
дальнейших темах   курса,   поэтому   значительное   внимание   уделяется   решению задач,
направленных   на   формирование   умений   доказывать   подобие   треугольников   с
использованием   соответствующих   признаков и   вычислять   элементы   подобных
треугольников.
В данной теме разбирается вопрос об углах, вписанных в окружность.
3.   Решение треугольников  15 час
Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников.
Основная   цель —   познакомить   учащихся   с   основными алгоритмами   решения
произвольных треугольников.
В   данной   теме   систематизируются   знания   учащихся   о   признаках   равенства   тре
угольников, о построении треугольника по трем элементам дополняются сведениями о
методах вычисления всех элементов треугольника, если заданы три его определенных
элемента.   Таким образом,   обобщаются   представления   учащихся   о   том,   что
любой треугольник может быть задан тремя независимыми элементами.
В   начале   темы   доказываются   теоремы   синусов   и   косинусов, которые   вместе   с
теоремой о сумме углов треугольника составляют аппарат решения треугольников.
Применение   теорем   синусов   и   косинусов   закрепляется   в   решении   задач,
воспроизведения доказательств этих теорем можно от учащихся не требовать.
Среди задач на решение треугольников основными являются три, соответствующие
признакам равенства треугольников: решение треугольника по двум сторонам и углу
между   ними,   по   стороне   и   двум   углам,   по   трем   сторонам.   При   их   решении   в
первую очередь следует уделить внимание формированию умений применять теоремы
синусов  и косинусов  для вычисления  неизвестных элементов треугольника. Усвоение
основных   алгоритмов   решения произвольных   треугольников   происходит   в   ходе
решения задач с числовыми данными. При этом широко привлекаются алгебраический
аппарат,   методы   приближенных   вычислений,   использование   тригонометрических
таблиц   или   калькуляторов.   Тем   самым   важные   практические   умения   учащихся
получают дальнейшее развитие.
4.   Многоугольники  18 час
Ломаная.   Выпуклые   многоугольники.   Сумма   углов   выпуклого   многоугольника.
Правильные   многоугольники.   Окружность, вписанная   в   правильный   многоугольник.
Окружность,
  Длина
окружности. Длина дуги окружности. Радианная мера угла.
Основная   цель —   расширить   и   систематизировать   сведения   о   многоугольниках   и
окружностях.
  описанная   около   правильного   многоугольника.
Сведения о многоугольниках обобщают известные учащимся  факты о треугольниках
и четырехугольниках: теорема о сумме углов многоугольника — обобщение теоремы о
сумме углов треугольника, равносторонний треугольник и квадрат — частные случаи
правильных   многоугольников.   Изучение   формул,   связывающих   стороны   правильных
многоугольников с радиусами вписанных в них и описанных около них окружностей,
решение   задач   на   вычисление   элементов   правильных   многоугольников,
длин окружностей   и   их   дуг   подготавливают   аппарат   решения   задач, связанных   с
многогранниками   и   телами   вращения   в   стереометрии.   Особое   внимание   следует
4 уделить   изучению   частных   видов  многоугольников:   правильному   треугольнику,
квадрату, правильному шестиугольнику.
5.   Площади фигур  23 час
Площадь и ее свойства. Площади прямоугольника, треугольника, параллелограмма,
трапеции. Площади круга и его частей.
Основная цель — сформировать у учащихся общее представление о площади и умение
вычислять площади фигур.
Понятие   площади   и   ее   основные   свойства   изучаются   с   опорой на   наглядные
представления учащихся и их жизненный опыт. В теме доказывается справедливость
формулы   для   вычисления площади   прямоугольника,   на   основе   которой   выводятся
формулы площадей других плоских фигур. Это доказательство от учащихся можно не
требовать.
Вычисление   площадей   многоугольников   и   круга   является   составной   частью
решения задач на многогранники и тела вращения в курсе стереометрии. Поэтому при
изучении данной темы основное внимание следует уделить формированию практиче
ских навыков вычисления площадей плоских фигур в ходе решения соответствующих
задач.
6.   Элементы стереометрии  6 час
Аксиомы   стереометрии.   Параллельность   и   перпендикулярность   прямых   и
плоскостей в пространстве. Многогранники. Тела вращения.
Основная цель — дать начальное представление о телах и поверхностях в пространстве,
о расположении прямых и плоскостей в пространстве.
В   начале   темы   дается   определение   предмета   стереометрии, приводится   система
аксиом стереометрии и пример доказательства с их помощью теорем.
Рассматриваются   различные   случаи   расположения   прямых   и плоскостей   в
пространстве. Определение простейших многогранников и тел вращения проводится на
основе наглядных представлений.
7. Итоговое  повторение курса планиметрии 15 час

Тематический план курса
Количество
контрольных работ
№ Основные разделы
1. Вводное повторение
2. Подобие фигур
3. Решение треугольников
4. Многоугольники
5.
 Площади фигур
6. Элементы стереометрии
7.
Итоговое   повторение   курса
планиметрии
Итого:
Количество
часов
7
21
15
18
23
6
15
105
1
2
1
1
2
1
8
Дополнительные часы, выделенные из вариативной части используются для:
* решения задач повышенного уровня сложности;
* подготовке к ОГЭ.
5 В содержание примерной программы и программы к завершённой линии учебников
А.В. Погорелова по геометрии  для 9 класса внесены следующие дополнения:
Примечание
Темы
Вводное повторение
Подобие фигур
Решение треугольников
Многоугольники
Площади фигур
Элементы стереометрии
Итоговое повторение курса планиметрии
ИТОГО
Часы
7
6
5
4
6
7
35
Это позволит основательно рассмотреть вопросы теории, решать задачи разного
уровня сложности  и выделить учебное время  на подготовку  к сдаче ОГЭ.
Темы проектов:
* Вся планиметрия в одной задаче.
* Решение задач на построение одним циркулем.
* Как найти расстояние до линии горизонта?
* Различные развертки куба.
6 Дата
проведения
ПЛАН
а
л
е
д
з
а
р

№
1

Название
раздела
Вводное
повторение

2
Подобие
фигур

Дата проведения ФАКТ
Тема уроков
Номер
урока
Цель раздела
Домашнее задание
Повторить сведения,
необходимые при
изучении геометрии
в 9 классе;
совершенствовать
навыки решения
задач
Усвоить признаки
подобия
треугольников и
отработать навыки
их применения
Четырехугольники
Теорема Пифагора
Декартовы координаты
на плоскости
Движение
Векторы
Входной контроль
Работа над ошибками
Преобразование
подобия
Свойства
преобразования
подобия
Подобие фигур
Признак подобия
треугольников по двум
углам
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
§ 6,  задачи № 32, 33, 34,
40
§ 7,  задачи № 58, 68
§ 8,  задачи № 15, 25, 35
§ 9,  задачи № 21, 22, 25
§ 6  9, 10; задачи № 33,
43

Задачи на готовых
чертежах
§ 11, вопросы 1  3,
задачи № 2, 3
§ 11, вопрос 4, задачи: 1)
В данный треугольник
впишите прямоугольник,
у которого стороны
относятся как 2 : 1; 2)
Постройте треугольник
по двум углам и медиане,
проведенной из вершины
третьего угла
§11, вопросы 5, 6, задачи
№ 5, 6, 7
§11, вопрос 7, задачи №
20 (1), 24, 26
1 Признак подобия
треугольников по двум
сторонам и углу между
ними
Признак подобия
треугольников по трем
сторонам
Подобие
прямоугольных
треугольников
Подобие
прямоугольных
треугольников
Решение задач ОГЭ
Решение задач ОГЭ
Контрольная работа №
1 по теме "Подобие
фигур"
Работа над ошибками
Углы, вписанные в
окружность
Углы, вписанные в
окружность
Пропорциональность
отрезков, хорд и
секущих окружности
Пропорциональность
отрезков, хорд и
секущих окружности
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
§11, вопрос 8, задачи №
30, 35 (3)
§11, вопрос 9, задачи №
37, 23, 29
§11, вопросы 10  12,
задачи № 41, 43
§11, вопросы 1  9
повторить, задача № 20
(2)
§11, вопросы 1  9
повторить, задачи из
сборника по подготовке к
ОГЭ
§11, вопросы 1  9
повторить, задачи из
сборника по подготовке к
ОГЭ

Задачи на готовых
чертежах
§11, вопросы 13  16,
задачи № 50, 52
§11, вопросы 13  16,
задачи № 53, 56, 58
§11, вопрос 17, задачи №
60, 61
§11, вопрос 17, задача №
64
2 3

Решение
тругольников
Измерение углов,
связанных с
окружностью
Решение задач
Решение задач ОГЭ
Контрольная работа №
2 по теме "
Окружность"
Работа над ошибками
Синус, косинус и
тангенс угла
Синус, косинус и
тангенс угла
Синус, косинус и
тангенс угла
Теорема косинусов
Теорема косинусов
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Познакомить
учащихся с
основными
алгоритмами
решения
произвольных
треугольников
§11, вопросы 17  19,
задачи № 67, 68
§11, вопросы 13  17,
задачи: 1) Точки К, М и Т
лежат на окружности с
центром О. Угол КМТ
равен 70 градусов,
градусные меры дуг КМ
и МТ относятся как 5 : 6
соответственно. Найдите
эти дуги и угол КОТ. 2)
Хорда РК делится точкой
М на два отрезка РМ =  7
дм, МК = 8 дм. Найти
расстояние от точки М
до центра окружности,
если ее радиус равен 9
дм.
Задачи из сборника по
подготовке к ОГЭ

Задачи на готовых
чертежах
§ 8, вопрос 14, задача №
56
§ 8, вопрос 15, задача №
52, 53
§ 8, вопрос 15, задача №
54, 55
§12, вопросы 1, 2, задачи
№ 3, 5
§12, вопросы 1, 2, задачи
№ 7, 9, 10
3 Теорема синусов
Соотношение между
углами треугольника и
противолежащими
сторонами
Соотношение между
углами треугольника и
противолежащими
сторонами
Рашение треугольников
Рашение треугольников
Измерительные работы
Решение задач ОГЭ
34
35
36
37
38
39
40
§12, вопрос 3, задачи №
14, 16
§12, вопрос 4, задачи №
19, 20, 23
§12, вопросы 3,  4,
задачи: 1) В
параллелограмме со
сторонами, рааными 11 и
23, диагонали относятся
как 3 : 2. Найдите
диагонали
параллелограмма. 2) В
треугольнике со
сторонами 2, 3 и 4
найдите высоту,
проведенную к стороне,
равной 3.
§12, задачи № 26 (1, 2),
27 (1, 2)
§12, задачи № 28 (1, 2),
29 (1, 2)
Задачи на готовых
чертежах
Задачи из сборника по
подготовке к ОГЭ
4 4 Многоугольни
ки

Расширить и
систематизировать
сведения о
многоугольниках и
окружностях
Обобщающий урок по
теме "Решение
треугольников"
Пробный ОГЭ
Работа над ошибками
Ломаная
Выпуклые
многоугольники
Правильные
многоугольники
Правильные
многоугольники
Формулы для радиусов
вписанных и описанных
окружностей
правильных
многоугольников
Формулы для радиусов
вписанных и описанных
окружностей
правильных
многоугольников
Построение некоторых
правильных
многоугольников
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
ƺ
§12, вопросы 1  4,
задачи: 1) В
остроугольном
треугольнике АВС
высота BD = h, < A= , ᶏ

file_name: геометрия 9 класс.doc

description:
4 Многоугольни
ки

Расширить и
систематизировать
сведения о
многоугольниках и
окружностях
Обобщающий урок по
теме "Решение
треугольников"
Пробный ОГЭ
Работа над ошибками
Ломаная
Выпуклые
многоугольники
Правильные
многоугольники
Правильные
многоугольники
Формулы для радиусов
вписанных и описанных
окружностей
правильных
многоугольников
Формулы для радиусов
вписанных и описанных
окружностей
правильных
многоугольников
Построение некоторых
правильных
многоугольников
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
ƺ
§12, вопросы 1  4,
задачи: 1) В
остроугольном
треугольнике АВС
высота BD = h, < A= , ᶏ
<B =  . Найдите АС. 2)
Найдите сторону
треугольника, лежащую
против угла 150
градусов, если две другие
стороны равны 2√3 см и 3
см.

Задачи на готовых
чертежах
§13, вопросы 1, 2, задача
№ 2
§13, вопросы 3  5, 7,
задача № 10
§13, вопросы 7  9,
задачи  № 13, 15
Задачи на готовых
чертежах
§13, вопросы 10, 11,
задачи  № 17, 18
§13, вопросы 10, 11
повториь,   задачи  № 21,
24
§13, вопрос 12,   задача
№ 31 (практическая
работа)
5

description:
Решение задач
Решение задач ОГЭ
Вписанные и описанные
четырехугольники
Решение задач
Подобие правильных
выпуклых
многоугольников.
Длина окружности
Длина дуги окружности
Радианная мера угла
Обобщающий урок по
теме "
Многоугольники"
Контрольная работа №
4 по теме
"Многоугольники"
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
§13, вопрос 12,   задачи
№  27, 29
Задачи из сборника по
подготовке к ОГЭ
§13, вопросы  13, 14,
задача  № 33
§13, вопросы  13, 14
§13, вопросы 15  17,
задачи № 38 (2), 39
§13, вопросы 15  17,
задача № 42
§13, вопрос 16, задачи №
47 (2, 4), 48 ( 2, 4, 6), 50
(2, 4, 6)
§13, вопросы  19, 20,
задача № 54
§13, вопросы  1  20,
задачи: 1) Радиус
окружности 6 м, Найдите
длину дуги этой
окружности,
соответствующей
центральному углу 135
градусов. 2) Найдите
радиус окружности,
вписанной в правильный
многоугольник со
стороной 30 см, если
радиус окружности,
описанной около этого
многоугольника, равен
10√3 см.

6

description:
Площади
фигур

5

Сформировать у
учащихся общее
предстваление о
площади и умение
вычислять площади
фигур
Работа над ошибками
Понятие площади.
Площадь
многоугольника
Площадь
параллелограмма
Решение задач
Решение задач ОГЭ
Площадь треугольника
Формула Герона для
площади треугольника
Решение задач ОГЭ
Равновеликие фигуры
Площадь трапеции
Решение задач ОГЭ
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Задачи на готовых
чертежах
§14, вопросы  1, 2,
задачи  № 3, 5
§14, вопрос 3 ,  задачи  №
9, 10
§14, вопрос 3 ,  задачи  №
13, 14
Задачи из сборника по
подготовке к ОГЭ
§14, вопросы 4, 5,  задачи
№ 16, 18, 21
§14,  задачи  № 29 (3), 31
(1), 35 (2, 4)
Задачи из сборника по
подготовке к ОГЭ
§14, вопросы 7  9,
задача  № 36 (1)
§14, вопрос 6,  задачи  №
39, 41
Задачи из сборника по
подготовке к ОГЭ
7

description:
Обобщающий урок по
теме "Площади
параллелограмма,
треугольника,
трапеции"
Контрольная работа №
5 по теме "Площади
параллелограмма,
треугольника,
трапеции"
Работа над ошибками
Формулы для радиусов
вписанной и описанной
окружностей
треугольника
Решение задач
Площади подобных
фигур
Площадь круга
Площадь сектора
72
73
74
75
76
77
78
79
§14, вопросы 1  6
повторить,  задачи: 1)
Найдите площадь ромба
со стороной 5 см и углом
между стороной и
диагональю  30 градусов.
2) Найдите площадь
прямоугольного
треугольника с катетом b
ƺ
и острым углом  . 3)
Найдите площадь
равнобокой трапеции, у
которой большее
основание равно 6 см,
боковая сторона  3 см и
диагональ  5 см.

Задачи на готовых
чертежах
§14, задачи  № 44, 48
§14, задачи  № 43 (4), 46
§14, вопрос 10, задачи  №
50, 52
§14, вопросы 11, 12,
задачи  № 54 (2), 56 (2),
62 (2)
§14, вопросы 1  12,
задачи  № 57, 60 (1), 62
(3)
8

description:
6
Элементы
стереометрии

7

Итоговое
повторение
курса
геометрии

Пробный ОГЭ
Решение задач
Обобщающий урок по
теме "Плрщадь круга и
его частей"
Контрольная работа №
6 по теме "Площадь
круга и его частей"
Работа над ошибками
Аксиомы стереометрии
Параллельность
прямых и плоскостей в
пространстве
Перпендикулярность
прямых и плоскостей в
пространстве
Многогранники
Тела вращения
Обобщающий урок по
теме  "Элоементы
стереометрии"
Углы. Параллельные
прямые
Треугольники
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
Ознакомить
учащихся с
элементами
стереометрии
Повторить сведения,
необходимые для
решения задач ОГЭ
Задачи из сборника по
подготовке к ОГЭ
§1, повторить аксиомы
планиметрии
§14, вопросы 1 12
повторить, задачи  № 57,
60 (1), 62 (3)

Задачи на готовых
чертежах
п. 132, аксиомы С1  С3 и
следствия из них, задача
2
п. 133, повторить новые
определения, признаки и
свойства, задачи № 5 (2,
4), 7 (2, 4)
п. 134, повторить новые
определения, признаки и
свойства, задачи № 10
(2), 13, 16
п. 135,  задачи № 21 (3),
22, 33, 41 (1)
п. 136,  задачи № 46, 47,
54, 66
§ 4, п. 29  32, § 11, п 107,
задачи № 24, 58
Задачи на готовых
чертежах
Задачи на готовых
чертежах
9

description:
Треугольники
Четырехугольники
Четырехугольники
Многоугольники
93
94
95
96
Задачи на готовых
чертежах
1) В параллелограмме
одна из сторон равна 10
см, а один из углов  30⁰.
Найдите площадь
параллелограмма, если
его периметр равен 56 см.
2) Постройте
прямоугольникпо
диагонали и углу между
диагоналями. 3) В ромбе
АВСД, где угол А
острый, ВЕ и ВF
высоты. Угол между
диагональю ВД и высотой
ВF равен 40⁰. Докажите,
что ВЕ = ВF; найдите
углы ромба.
1) Основания трапеции
относятся как 2:3, а
высота равна 6 см.
Найдите основания
трапеции, если ее
площадь равна 60 см². 2)
АВСД  прямоугольник,
М, К, Р и Т  середины
его сторон. АВ = 6 см,
АД = 12 см. Найдите
площадь
четырехугольника МКРТ.
1) Во сколько раз сумма
углов выпуклого
десятиугольника больше
суммы углов выпуклого
шестиугольника
10

description:
Правильные
многоугольники
Окружность
Векторы
Декартовы координаты
на плоскости
Метод координат
Итоговая контрольная
работа
Итоговая контрольная
работа
Работа над ошибками
Итоговый урок
97
98
99
100
101
102
103
104
105
1) С помощью циркуля и
линейки  впишите в
данную окружность
правильный
четырехугольник
Задачи на готовых
чертежах
Задачи на готовых
чертежах
1) Треугольник задан
координатами своих
вершин А(4;2), В ( 0; 6),
С (4; 2). Докажите, что
этот треугольник
равнобедренный
1) Выясните взаимное
расположение прямой у =
30 и окружности (х  5)² +
( у  10 )² = 100
Задачи из сборника по
подготовке к ОГЭ
Задачи из сборника по
подготовке к ОГЭ
Задачи из сборника по
подготовке к ОГЭ

11

description:
7. Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
Перечень учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса :
Программа к завершённой
предметной линии и
системе учебников
Учебник, учебное пособие
Рабочая тетрадь для
обучающихся
Электронное  приложение к
УМК
Дидактический  материал
Материалы для контроля
(тесты и т.п.)
Методическое  пособие с
поурочными разработками
Список  используемой
литературы
Сборник нормативных документов. Математика/
сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа,
2007.; учебное издание Программы
общеобразовательных учреждений. Геометрия 7 –
9 классы. Составитель Т.А. Бурмистрова. – М.:
Просвещение, 2008
Погорелов А. В. Геометрия: 7 – 9 кл. учебник для 7
– 9 кл. – М.:  Просвещение, 2009 – 2012
1. Дудницин Ю.П. Геометрия: рабочая тетрадь
для 9 класса  М. : Просвещение. 2008.
Уроки геометрии с применение ИКТ
Гусев А. В. Геометрия: дидакт.  материалы для 9
кл./А. В. Гусев, А. И. Медяник – М.: Просвещение,
2008 – 2014
Дудницин Ю.П. Контрольные работы по геометрии
для 7 – 9 класса: книга для учителя/ Ю. П.
Дудницин, В. А. Кронгауз. – М.: Просвещение,
2012
Геометрия. Тесты. 79 кл.: Учебнометодическое
пособие. 2е изд. М. Дрофа,2010
Жохов В. И. Геометрия, 7 – 9 кл.: книга для
учителя/ В. И. Жохов, Г. Д. Карташева. – М.,
Просвещение, 2014
2. Конструирование современного урока
математики: кн. для учителя / С.Г.
Манвелов. – М.: Просвещение, 2011
3. Концепция математического образования.
Математика в школе, 2000год, № 2, с. 1318.
4. Лаппо Л.Д., Попов М.А.. Математика 9
класс. Сборник заданий. – М: Экзамен, 2009
Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю. Алгебра 9 класс.
Подготовка   к   ГИА   –   2012   –РостовнаДону:
Легион, 2011
Образовательный   стандарт   основного   общего
образования по  математике
5. Рабинович Е.М. Задачи и упражнения на
готовых чертежах. Геометрия. – М.:
ИЛЕКСА, 2007.
12

description:
Цифровые и электронные
образовательные ресурсы
Техническое обеспечение
образовательного процесса
1.       Единая коллекция ЦОР
http://www.alleng.ru/d/math/math888.htm
2.       Российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru/default.asp
4.       Задачи по геометрии: информационно
поисковая система
http://zadachi.mccme.ru
5.       Математика в школе: консультационный центр
http://school.msu.ru
6.       Портал Allmath.ru — Вся математика в одном
месте
http://www.allmath.ru
7.       Газета «Математика» Издательского дома
«Первое сентября»
http://mat.1september.ru
8.       Компьютерная математика в школе
http://edu.of.ru/computermath
Материальное обеспечение кабинета: компьютер;
интерактивная доска, проектор
Программное обеспечение: операционная система
Windows 98/Me(2000/XP), текстовый редактор MS
Word
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения курса геометрии учащиеся должны уметь:
 доказывать изученные теоремы;
 проводить полные обоснования при решении задач, используя для этого
изученные теоретические сведения;
решать задачи на построение, доказательство,  вычисление;

 применять методы  геометрии ( преобразований, векторный, координатный) для

решения задач;
свободно оперировать аппаратом алгебры и тригонометрии при решении
геометрических задач.
Способы оценки планируемых результатов
Для оценки учебных достижений обучающихся используется:
текущий контроль в виде проверочных работ и тестов;
тематический контроль в виде  контрольных работ;
итоговый контроль в виде контрольной работы и теста



Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей учащихся 9А
класса.   Уровень   сформированности   учебных   действий   в   пределах   нормы.   Ученики
обладают   средней   работоспособностью,   достаточной   концентрацией   внимания.
Эмоциональный   фон   в   9А   классе   благополучный.   В   коллективе   сформированы
13

description:
партнерские   отношения   при   работе   в   парах,   группах.  В   связи   с   тем,   что   в   классе
имеются   школьники   с   разным   уровнем   подготовки,   в   процесс   обучения   включены
повторение   и   систематизация   опорных   знаний.   Очень   важен   дифференцированный
подход к учащимся, позволяющий избежать перегрузки и способствующий реализации
возможностей каждого.
Лист
 корректировки рабочей программы
Название
темы

раздела,
Дата проведения
по плану
Причина
корректировки
Корректирующие
мероприятия
Дата
проведения
по факту
14

intro:
Рабочая программа по геометрии составлена на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта (2010г).
 Рабочая программа разработана с учётом примерной программы основного общего образования по математике (Сборник нормативных документов. Математика/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.; учебное издание Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7 – 9 классы. Составитель Р.А.Дзалаева – М.: Просвещение, 2008.) и ориентирована на использование учебника А. В. Погорелова «Геометрия, 7 – 9»,  который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 08.06.2015 № 576).

  Цель обучения - формирование  языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся, развития  логического мышления, формирование понятия доказательства, овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для изучения смежных дисциплин и продолжения образования

title: РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА по геометрии 9 класс


extracted_text:
Классный час: «Моё здоровье».
Единственная красота,
Которую я знаю,  это здоровье.
Генрих Гейне
Цель:
 Формирование чувства личной ответственности за здоровый образ жизни;
 Рассмотреть определение «здоровье»;
 Обсудить различные варианты отношения к своему здоровью и возможные пути его
сохранения;
.
Вопросы классного часа:
 Что такое здоровье?
 Почему люди курят, употребляют алкоголь и наркотики?
 Легко ли отказаться от вредных привычек?
 Перед кем человек несет ответственность за свое здоровье?
Здоровье
Основные понятия:

 Вредные привычки

Здоровый образ жизни
Методы обучения:
 Беседа
 Ролевая игра
 Работа в группах.
1. Постановка проблемы

Ребята! Нам с вами предстоит сегодня провести не совсем обычный классный час.
Необычный  потому, что каждая  наша встреча на классном  часе    это решение
какойто   проблемы.   Готовых   решений   нет,   и   нельзя   заглянуть   в   ответ.   Ответы
подсказывает сама жизнь. Главное – уметь отстаивать свою точку зрения, слушая
других. Вы прекрасно знаете, что большой вред здоровью человека наносит курение,
употребление алкоголя и наркотиков, малоподвижный образ жизни. Именно этим
проблемам  – курить или  не курить, употреблять алкоголь и наркотики   или  не
употреблять их, заниматься физкультурой или нет – будет посвящен наш классный
час.
2. Работа с понятиями.
 Сформулируйте собственное определение понятия «здоровье».
Здоровье – это_____________________________________________
Работа проводится в группах. Класс делится на 4 подгруппы. Каждая подгруппа дает
свое собственное определение, преподаватель письменно фиксирует на доске ответы (3
мин одновременно работает каждая группа), затем, вся группа принимает участие в
обсуждении   данного   понятия   и   в   результате   выводится   обобщенное   определение, которое   будет   использоваться   в   работе.   Данное   определение   сравнивается   со
следующими:
«Здоровье   –   это   состояние   полного   физического,   духовного   и   социального
благополучия». Определение Всемирной Организации Здравоохранения.
«Здоровье   –   это   такое   состояние   духа,   эмоциональнопсихической   и
физиологической   сфер   деятельности   человека,
  которое   создает   наиболее
благоприятные условия для расцвета его личности, его талантов и способностей, для
осознания им своей неразрывной связи с окружающим миром, своей ответственности за
него». (Шаталова Г. С. Философия здоровья. – М., Елен и К., 1997)
3. Изучение основной проблемы.
Ответьте на вопросы:
1.  Почему люди курят, употребляют алкоголь и наркотики?
3. В чем причина низкой физической активности населения?
Работа в подгруппах (5 минут)
Каждой подгруппе предлагается заполнить одну из таблиц.
Мой выбор – НЕ КУРИТЬ.
№ п/п
Аргументы «за»
Аргументы «против»
1.
2.
3.
4.
5.
Мой выбор – НЕ УПОТРЕБЛЯТЬ АЛКОГОЛЬ.
№ п/п
Аргументы «за»
Аргументы «против»
1.
2.
3.
4.
5.
Мой выбор – НЕТ НАРКОТИКАМ.
№ п/п
Аргументы «за»
Аргументы «против»
1.
2.
3.
4.
5.
Мой выбор – ЗАНИМАТЬСЯ ФИЗКУЛЬТУРОЙ. № п/п
Аргументы «за»
Аргументы «против»
1.
2.
3.
4.
5.
После этого каждая подгруппа представляет результаты своей работы, затем группа
принимает участие в обсуждении этих дилемм.
 Можно ли считать табакокурение традицией или нет, если учесть, что в Европе
начали курить в XVI веке, а в России в XVII веке?
(Обсуждение в подгруппах)
К сожалению, мнения не совпадают. Сегодня табакокурение некоторые рассматривают
как пережиток прошлого. Другие не находят в этом ничего плохого. Но факт остается
фактом – курение причиняет огромный вред здоровью. У курящего человека могут
появиться   тяжелейшие   заболевания   легких.   Если   курит   девушки,   страдают   еще   не
родившиеся дети, а затем и родившиеся. У человека, который курит, притупляется
память, он теряет красоту, становится неряшливым.
 А с каких пор люди стали пить?
    Ответы учащихся.

«Похититель рассудка» – так называют алкоголь с давних времен. Об опьяняющих
свойствах спиртных напитков люди узнали не менее чем за 8000 лет до нашей эры –
с появлением керамической посуды, давшей возможность изготовлять алкогольные
напитки из меда, плодовых соков и дикорастущего винограда.
Предлагается вам обсудить следующую  ситуацию:
 Четверо друзей из одного двора решили встретиться в новогоднюю ночь, чтобы
покататься с горки. Саша зашел за Андреем, затем вместе они пошли за Сергеем и
Мишей.   Миша   чтото   очень   долго   копался   в   своей   комнате,   наконец   вышли   на
улицу. «А я чтото для вас припас»,  гордо сказал Миша и достал спрятанную под
курткой  бутылку с вином. «Вот это да!» восхитился Андрей. Сережа смутился, а
Саша решительно заявил: «……………».
 Какие аргументы может привести Саша, чтобы убедить своих друзей отказаться от
спиртного?
 Что бы вы ответили, если бы вам предложили попробовать алкоголь, наркотики или
выкурить сигарету?
 Ответы учащихся.
 Согласны ли с утверждением, что в жизни надо попробовать все?

 Обсуждение в подгруппах, ответы учащихся.
Вывод:
Человек, конечно, волен поступать так, как ему хочется, но он в некоторых случаях
обязан   подчинять   свои   поступки   обстоятельствам.   Мы   с   вами   уже   говорили,   что
бывают   обстоятельства,   причины,   по   которым   человеку   приходиться   от   чегото
отказываться,   сдерживать   себя,   потому   что   иначе   окажется   в   опасности.   Иными словами, его поступки не будут совпадать с его желаниями, намерениями. Подумайте,
что лучше – отказаться от своего желания, проявив волю, но зато не подвергать свою
жизнь опасности, или пойти на поводу своего желания и тем самым поставить свою
жизнь   под   угрозу.   Поэтому   особенно   сейчас,   когда   люди   серьезно   озаботились
состоянием окружающей среды, они должны бережно относиться к своему здоровью.

file_name: кл.час Моё здоровье.doc

intro:
Классный  час способствует формированию чувства личной ответственности за здоровый образ жизни;
позволяет рассмотреть определение «здоровье»; обсудить различные варианты отношения к своему здоровью и возможные пути его сохранения.Вопросы классного часа:
•	Что такое здоровье?
•	Почему люди курят, употребляют алкоголь и наркотики?
•	Легко ли отказаться от вредных привычек?
•	Перед кем человек несет ответственность за свое здоровье?Классный  час способствует формированию чувства личной ответственности за здоровый образ жизни;
позволяет рассмотреть определение «здоровье»; обсудить различные варианты отношения к своему здоровью и возможные пути его сохранения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Моё здоровье"


file_name: Эстафета.doc

description:
1 задание
21)1
a 28

y

________________
2 задание
4)2
с
2 24
с

5

______________
3 задание
______________
9)3
с
4

63
2
с

45
с

4 задание
7)4

_______________
3
m 21

m

5 задание
______________
7)5
4
ba
3

41
3
ba
4

12
2
ba
5


description: Место команды     _____________________

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике "Вынесение общего множителя за скобки" (7 класс алгебра)


file_name: Решения эстафеты.doc

description:
21)1
a 28

y

3(7
a 
)4
y
4)2
с
2 24
с

5

2
3
)61(4
с
c

24)1
х 32

а

3(8
x 
)4
а
9)3
с
4

63
2
с

45
с

(9
cс
3

4
с

)5
6)2
n

7 24
n
5

6
nn
5
2
(
)4
7)4

3
m 21

m


7
mm
(
2 
)3
6
6)3
х

18
4
х

30
х

(6
xх
5

3
3
х

)5
7)5
4
ba
3

41
3
ba
4

12
2
ba
5

5)4

р

8 15
р
5


5
5
pр
(
3

)3
7
2
aba
(
3
2

2
ba

3
b
2
)
3
3
8)5
8
yx
2
yx
3

2
yx
88

3
11
x
(


61
2
3
yx
yx
4

)


file_name: Эстафета 2 вариант.doc

description:
24)1
х 32

а

1 задание
________________
2 задание
6)2
n
7 24

n
5

______________
3 задание
______________
6)3
х
6

18
4
х

30
х

4 задание
5)4

р
8 15

р
5

_______________
5 задание
______________
8)5
3
yx
3

88
2
yx
3

61
3
yx
4


description: Место команды     _____________________


extracted_text:
.
К какой бы исторической эпохе не принадлежал человек, он нуждается в истине.
Все   люди,   познавая   окружающий   мир,   стремятся   ее   получить.   Обладание   истинным
знанием   одним   людям   приносит   радость   и   удовлетворение,   другим,   наоборот,      горе:
сильных истина зовет на подвиг, у слабых парализует волю. Но, несмотря ни на что, люди
стремятся   к   истине,   получению   новой   информации   о   мире,   в   котором   они   живут.
Обладание истиной продвигает нас всех вперед на нелегком пути познания.
Человек с давних времен стремился познать законы правильного мышления, то
есть логические  законы. Логическое  мышление не является врожденным, поэтому его
можно и нужно развивать.
Решение   логических   задач   –   один   из   приемов   развития   мышления.   Но   добыть
истинное   знание,   пусть   даже   неполное,   неокончательное,   всегда   нелегко.   Поэтому   на
занятиях математического кружка мы с ребятами постоянно решаем логические задачи.
Логика   нужна   всем   людям,   она   вообще   необходима!   Истина   и   логика   взаимосвязаны.
Логика помогает доказывать истинные суждения и опровергать ложные, она учит мыслить
четко, лаконично, правильно.
Любой человек в процессе познания сталкивается с неопределенностью. Процесс
познания осуществляется таким образом, что мы идем от незнания к знанию, затем от
неполного, неточного знания, приобретая новую информацию, к более полному и точному.
Слайд 1.                                                                       Слайд 2.
Слайд3.                                                                  Слайд 4 Слайд 5.                                                            Слайд 6.
Слайд 7.                                                      Слайд 8.

Слайд 9                                                      Слайд 10
Слайд 11.                                                                         Слайд 12 Слайд 13.                                                                  Слайд 14.

file_name: Сценарий урока алгебры в 7 классе на конкурс по теме Путь к открытию.doc

description: Слайд 13.                                                                  Слайд 14.

intro: прилагается файл с решениями эстафеты.


extracted_text:
Тема занятия - «Лес – наше богатство!»
Цель: Природа и человек – едины, поэтому мы должны беречь
и охранять ее.
Задачи:
Развивающие: расширять кругозор о лесе, развивать
логическое мышление и познавательный интерес.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе;
формировать гражданскую позицию: «Лес – наше богатство.
Его нужно беречь и защищать».
Образовательные: формировать представление о лесе, его роли
в жизни людей; познакомить с профессией «лесник»;
популяризировать книги о природе.
Средства обучения (оборудование): компьютер,
презентация к мероприятию, фонограммы, карточки с
текстами.
Подготовка к внеклассному мероприятию: поиск материала
по теме, изготовление карточек на экологическую тему, подбор
стихотворений.
Ход занятия:
Учитель: Здравствуйте, ребята! Наше занятие посвящено
родному краю. А тему нашего занятия вы узнаете из загадки:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем. (лес)
Правильно. Тема занятия «Лес – наше богатство».
Здравствуй, лес! Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою,
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои.
(С.Погореловский)
Учитель: Мы сегодня отправимся читать великую книгу леса.
1 страницаРассказ«Лес»И.Соколова–Микитова (Текст читают
дети.Фоном звучит народная музыка «Былинные наигрыши»).
(Еслидети медленно читают просмотр видеозарисовки
«Лес.Времена года»)
Осенью и весною, зимою и летом хорошо дышится в лесу. В
голубое небо возносятся бронзовые стволы сосен. Высокими
колокольнями стоят стройные ели.
Точно белые красавицы, смотрятся в воду кудрявые березы. На
освещенных солнцем душистых полянах высятся богатыри
дубы. Каждым листочком трепещет робкая осинка, и ярким
осенним убранством красуется красавец клен.
Множество грибов – крепких боровиков, пахучих груздей,
красноголовых подосиновиков – растет в лесу. Малиной и
земляникой пахнут лесные поляны. В тенистых дубравах
селятся певчие птицы. Множество рек, тихих речушек,
сокрытых лесных ручейков протекает в зеленой глуши.
Чудесен, сказочен русский лес зимою. Белый, пушистый повис
на ветвях снег. По осыпанным смолистыми шишками вершинам
перелетают красногрудые клесты – еловики. Тихо попискивая, возятся в сучьях хлопотливые, шустрые синицы. На пухлых
сугробах хитрым узором написаны заячьи и лисьи следы
Великую пользу приносит лес человеку. Живые леса украшают
природу нашей страны, своею красотою радуют взор человека.
Там, где сохранились леса, люди не знают гибельных засух и
неурожаев. Леса смягчают климат, сохраняют влагу, из года в
год удобряют опавшейлиствой почву. Из тенистых лесов
вытекают судоходные реки нашей страны. Лесными ручьями
питаются многоводные озера
Спасибо, ребята. Теперь мы знаем, что такое лес. А какие
деревья растут в лесу, и какие животные там живут?
Учитель: А это мы узнаем на следующей странице
Страница «Загадки на лесной опушке»
С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
Учитель:Правильно, это липа. А почему ее обижают? В старину
из липы плели лапти. Кто знает, что такое лапти? Вот и
сдирали с липы кору. А кто знает, как называлась липовая
кора? Правильно, лыко. Вот с той поры и пошло выражение
«Ободрать, как липку». Что оно обозначает? (это значит
оставить человека без всего). Липа – ценный медонос. Липовый
мед самый вкусный и полезный. Цветы липы собирают, сушат и
используют в медицине, заваривая как чай от простуды. (Показ
засушенных цветов) Понюхайте, они до сих пор пахнут летом,
солнцем.
В сенокос горька,
А в мороз сладка. Что за ягодка?
К дереву рябине всегда относились с почитанием, зря не
ломали, знали о ееобережных свойствах.Перед расставанием
невеста дарила жениху рябиновый браслет, чтобы не забыл ее
в дальнем краю.Именины дерева рябины праздновались четыре
раза в год.Осенью, на четвертые именины, когда созревали
плоды, в знак почитания ее, как оберега, делали большую
праздничную куклу Рябинку.Рябиновые чаи, варенье и настои
используются и в настоящее время, как лечебное средство.
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней
Так идут сережки ей!
(береза)
На Руси береза в течение тысячелетий считалась символом
чистоты и совершенства. Много песен и стихов посвящено
этому дереву.
Страница «Чудо - дерево»
Учитель: Трудно представить себе Землю без рек, лесов. Лес –
чудное творение природы. Он прекрасен во все времена года.
Леса украшают землю. Почему же люди не могут обойтись без
леса?
Ученик: Без леса уже давно прекратилась бы жизнь на Земле.
Ведь листья деревьев поглощают углекислый газ, который мы
выдыхаем и выделяют кислород, которым мы дышим. Если
человек может прожить без пищи больше месяца, без воды – 5
дней, то без кислорода не более 3 минут. Лес – это легкие
нашей планеты. Около трети земной поверхности покрыто
деревьями. Это большие живые организмы и живут они дольше
всех остальных
Кого же может приютить дерево? (Дети читают сообщения на
карточках)
1. Серые белки живут в гнезде, устланном листьями, где
вырастает их потомство. 2. Большой пестрый дятел долбит кору и поедает насекомых.
3. На дереве прячется бабочка. Её крылья очень похожи на
лишайник, обвивший ствол дерева.
4. Летучая мышь – ушан висит в дупле и спит весь день.
5. Растения вроде плюща взбираются по стволу дерева вверх к
свету.
6. Земляные черви поедают опавшие листья.
7. Кроты роют подземные ходы в поисках червей.
Много живых существ живет внутри дерева и вокруг него. И все
они вполне уживаются друг с другом. У каждого свое место,
так что им не приходится соперничать ради пищи или крова,
что даёт им дерево.
Лес – это не только дом для животных, но и лесная аптека для
животных и людей.
Страница «Зеленая аптека»
Учитель:
Здесь в зарослях лесных,
Где всё для сердца мило,
Где чистым воздухом
Так сладостно дышать,
Есть в травах и цветах
Целительная сила
Для всех умеющих
Их тайну разгадать.              М. Рязанов
Учитель:Я показываю растение, а вы расскажите, при каких
заболеваниях используют эти растения.
Он шипы свои выставил колко. Шипы у него, как иголки.
Но мы не шипы у него соберем,
Полезных плодов для аптеки нарвем.
Дети: Шиповник. Витаминное средство. Содержит много
витамина С.
Бусы красные висят,
Из куста на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
Дети:Малина. От простуды.
В сенокос горька,
А в мороз сладка.
Что за ягодка?
Дети:Рябина, калина - витаминное средство, используется при
простуде, кашле.
Учитель:
Жгусь, а не огонь,
С листочками, а не дерево.
Дети: Крапива. Для укрепления волос.
Учитель:
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч,
He боюсь ни града, ни туч.
Я кормлю свиней и белок – Ничего, что плод мой мелок.
Дети:Дуб. Корой дубаполезно полоскать горло при ангине,
заболеваниях десен.
Учитель: Какое дерево цветет в начале лета?
Дети:Липа. Отвар из цветов помогает при простуде.
Учитель: Еще не успел сойти снег, а нa пригретых солнцем
местах появляются жёлтые цветки с чешуйчатыми
стебельками. И только когда растение отцветет и ветер унесет
лёгкие плотики с летучками из волосков, начинают
разворачиваться крупные листья.
Дети:Мать-и-мачеха.Отвар из цветов помогает при кашле.
Учитель: Почему так названо растение?
Дети:У этого растения листочки с одной стороны мягкие, а с
другой - жесткие.
 Какие лесные растения останавливают кровь? (калина,
мох, крапива, зверобой.)
 Ягоды этого растения понижают сахар в крови (черника)
 Какие растения применяют при простуде и кашле?
(малина, липа, мята, зверобой, крапива).
 Это растение содержит ментол (мята).
 Это растение лечит нервы, успокаивает (валериана)
Учитель: Молодцы, вы хорошо знаете растения и как можно
лечиться при помощи растений.
Страница «Лесное путешествие» - физкультминутка
А сейчас мы и наш гость совершим лесное путешествие.
Выросли деревья в лесу, а не в поле.
Хорошо им расти на воле! (Потягивания, руки в стороны)
Каждое старается,
К ветру, солнцу тянется. (Потягивания, руки вверх) Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки. (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево-взад-вперед-
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево-назад-вперед)
Он их вертит, он их крутит.
Но когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Молодцы, все хорошо выполнили упражнения.
Мы с вами и нашим гостем пришли в лес.
И оказались на Странице «Ягодной».
Покажем нашему гостю, какие ягоды растут в наших лесах, а
вы их должны назвать. (Учитель показывает ягоды, дети
называют.) Все эти ягоды очень полезны для здоровья. В них
содержится очень много витаминов и микроэлементов,
полезных для нашего здоровья.
Все ягоды - это лекарственные растения.
Но не все ягоды полезны
Волчье лыко, вороний глаз, крушина, ландыш. Это ядовитые
ягоды. Их ни в коем случае нельзя есть.
Страница«Грибная».
Учитель:Отгадайте загадку: Стоит Антошка на одной ножке.
Кто ни пойдет, всяк поклон отдает. (гриб)
Грибы - это еще один подарок, который нам делает щедрый
лес. Покажем нашему гостю, какие грибы растут в наших лесах,
а выих должны назвать.
(Учитель показывает грибы, дети называют). Но среди грибов много ядовитых
Запомните их и никогда не рвите.
Если сомневаетесь,
Съедобный ли гриб,
Лучше его не берите.
Страница «Лесные стражи»
Учитель:Как вы думаете, почему эта страница так называется?
Кто такие «Лесные стражи»? (Ответы детей)
Правильный ответ вы узнаете, прочитав отрывок из
рассказаГ.Юмина«Страж зеленой стражи» (дети читают текст
на карточках):
Несколько часов я шагал по лесу и удивлялся: какая
красотища!
…А воздух! Густой, замешанный на аромате цветов, трав,
листвы. Кажется не дышишь, а пьешь его.
…На исходе дня повстречался мне в березняке хозяин и страж
лесного царства – лесничий. Шел он по своим лесным
владениям в высоких сапогах, в грубом брезентовом плаще с
капюшоном, на голове форменная фуражка с зеленым
околышем и с кокардой – два перекрещивающихся зеленых
листка.
Я говорю: «Здравствуйте, уважаемый, фуражка – то у вас
капитанская». А он отвечает: «Добрый день! А я и есть капитан
зеленого лесного моря». Слово за слово и рассказал мне
лесничий о своей беспокойной профессии. Раньше я думал:
дело лесничего - беречь лес от недозволенных порубок,
охранять зверье, птиц от двуногих хищников – браконьеров, и
только. В общем, сторож. А у него оказывается и кроме этого
забот полон рот: для своих зеленых питомцев он и врач, и
нянька и телохранитель. Где молодняк на вырубке посадить,
как овраг укрепить, как зыбучие пески задержать… Одно слово
– хозяин леса.
Но и сам лес, оказывается тоже страж – земли, урожая… - Потому-то я и берегу лес как зеницу ока, о новых посадках
беспокоюсь, - сказал этот страж зеленой стражи.
Учитель:Вот вы и узнали, кого лесными стражами называют.
Это…(лесники).
В 2014 году профессии лесничего исполняется 188 лет. Лесная
стража, выполнявшая в казенных и корабельных лесах функции
по их охране, защите и воспроизводству, появилась в 1722 году
указом Петра I. Для руководства лесной стражей были введены
должности вальдмейстера (лесничего) и унтер-вальдмейстера
(подлесничего). Так образовалось понятие лесничий,
означающее лесной чин.
Лесничества в их современном понятии появились с 1826 года.
С этого времени все лесохозяйственные работы в них
планомерно проводили лесничие, на которых возлагалась и вся
ответственность за уход за лесом. Этот год принято считать
датой создания профессии, которая остается актуальной и
востребованной и в наши дни.
Молодые специалисты трудоустраиваются в лесных и
лесоустроительных предприятиях, авиалесоохране Кировской,
Пермской, Свердловской, Челябинской, Архангельской,
Смоленской, Вологодской, Костромской областей и в
республиках: Коми, Марий Эл, Удмуртии.
Во многих школах области работают «Зеленые патрули»,
которые помогают лесничим в их нелегком труде.
Дети: Бесценна Российского леса краса,
Зеленое золото наши леса.
Богатство лесов охраняй, карауль,
Внимательный, зоркий «зеленый патруль»!
Учитель:Все дети и взрослые должны знать правила поведения
в природе. Давайте их вспомним и расскажем гостю из космоса.
Страница «Правила поведения в природе» - Леса – богатства нашего края. Их нужно беречь. Находясь в
лесу, не забывайте правила поведения, чтобы не нанести вред
природе. Давайте решим экологическую задачу: «В
путешествие отправились 10 человек. Сколько погибнет
цветков, если каждый сорвёт по три цветка?» Ландыши люди
рвут не задумываясь. А чтобы ландыш зацвёл с того дня, как
семечко упадёт в землю, должно пройти десять лет. Мальчик и
девочка, поступившие в 1 класс, успеют за это время окончить
школу. Подумайте об этом! Не рвите цветы. Их осталось так
немного.
 Не рвать цветы, не собирать букеты в дикой природе, не
плести венки.
 Красивыми растениями надо любоваться в лесу, на лугу, в
парке, а не губить их.
 Главное правило – не охотиться на редких животных, не
ловить, не пугать их, не кричать в лесу, не трогать
птичьих гнёзд.
 Не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких
жучков, паучков и червячков.
 He ломай зеленые ветки и деревья, не качайся на них.
 He повреждай кору деревьев.
 He разоряй муравейники.
 He рви паутину и He уничтожай пауков, они полезны.
 He сбивай ногами несъедобные грибы, они нужны лесу.
 He рви цветов в природе для букетов.
 Берегите лес от пожара. В огне гибнет все живое!
Страница «Берегите лес!»
Учитель:Почему мы, с лесом дружим,
Для чего он людям нужен?
Дети:-Лес - это наше богатство!
- Лес - это наряд нашей Земли. - Там - где лес, всегда чистый воздух.
- Лес - это дом для зверей и птиц.
- Лес - это наш друг, задерживая влагу,
он помогает человеку выращивать хороший урожай.
- Лес - это кладовая, щедро отдающая свои дары.
Дети выходят и читают стихи;
Если вырубить леса,
Пыль пойдет под небеса,
Высохнут озера,
Обмелеют реки,
И не станут птицы
В пустыне гнездиться.
Это очень грустно,
Если в мире пусто.
Сберегите птичье пенье!
И травы лесной цветенье!
Лес, животных охраняй!
Все:ЭТО НАШ РОДИМЫЙ КРАЙ!
Учитель:Ребята, вы можете узнать еще много нового и
интересного о лесе, еслибудете читать книги Е.Чарушина,
Е.Пришвина, В.Бианки, Н.Сладкова.(Показ книг). Все эти книги
есть в школьной, детской и взрослой библиотеках.
Лес – это сказка, лес – это дом,
Лес – это друг, с которым вдвоем
Всегда интересно и радостно быть,
Забыв про невзгоды, обиды забыв.
Лес – это книга, лес – это мир. Лес словно счастье увидеть хотим.
Все тайны свои лес откроет тебе,
И радостней станет от них тебе.
Давайте беречь лес!

file_name: Занятие Лес-наше богатство.docx

intro:
Разработка занятия для обучающихся 4-5 кл. коррекционной школы.Цель: Природа и человек – едины, поэтому мы должны беречь и охранять ее.
Задачи:
Развивающие: расширять кругозор о лесе, развивать логическое мышление и познавательный интерес.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе; формировать гражданскую позицию: «Лес – наше богатство. Его нужно беречь и защищать».
Образовательные: формировать представление о лесе, его роли в жизни людей; познакомить с профессией «лесник»; популяризировать книги о природе.Разработка занятия.

title: Занятие "Лес- наше богатство" (4-5класс)


extracted_text:
Использование экологического панно на уроках окружающего мира в
начальных классах
Войтенко Г.В., учитель начальных классов МОУ СОШ № 49,
Г. Печора, Республика Коми
Я,   Войтенко   Г.В.,   учитель   начальных   классов   МОУ   «СОШ   №   49»   г.   Печоры
Республики Коми, с большим педагогическим стажем, проделав определенную работу и
получив   положительную   динамику   по   здоровьесбережению   через   экологическое   панно,
пришла к выводу, что на сегодняшний день необходимо как можно шире внедрять работу
на   экологическом   панно   в   начальных   классах.   На   сегодняшний   день   дети   приходят   в
школу,   имея   массу   хронических   заболеваний,   а   это   отрицательно   сказывается   на
результатах   обучения.   Один   из   путей   здоровьесбережения   –   это   использование
экологического   панно.   Работа   на   панно   не   отрицает   ни   одну   педагогическую   идею.
Отвечает всем требованиям ФГОС.
В   связи   с   этим   вся   моя   учительская   деятельность   направлена   на   сохранение   и
укрепление   здоровья   учащихся   начальных   классов   через   использование   экологического
панно.
В классе имеется три вида экологических панно: «ОСЕНЬ», «ЗИМА», «ВЕСНА».
Все пейзажи максимально приближены к объектам естественной экологической среды, к
природе   нашего   Коми   края.   Развитие   универсальных   учебных   действий   проходит   при
ежедневном наблюдении за природой, через отношение к природе, через связь с реальной
жизнью.
Фрагменты урока. Обучение грамоте. 1 класс.
Выделение нового звука в словах.
Дети совершают прогулку в лес на лыжах под красивую музыку. Дети любуются
природой, наблюдают за всем, что происходит вокруг. Все предметы на панно подвижные,
поэтому легко можно имитировать «выскакивание» изза куста зайчика, «перепрыгивание»
белочки с ветки на ветку, «выглядывание» изза дерева лисички, «перелет» птичек. Дети
охотно   сообщают,   что   увидели   лису,   лося.   В     этих   словах   выделяют   первый   звук.
Анализируют, сравнивают слова, затем делают выводы, что звук «л» бывает твердым и
мягким.
Дальше дети предлагают свои задания, найти звук «л» в середине слова (волк), где
звук «л» мягкий (олень) и т.д.
Работа со слогами, составление и чтение слов.
Имитируется падающий снег. Детей ждет неожиданность. В пеньке изпод снега что
то выглядывает, берут в руки, это слоги, работают в парах. Разбирают, составляют слова,
читают.
А вот избушка! Кто может в ней быть? Идет прогнозирование. Чтобы узнать, надо
найти слова, обозначающие животных и птиц, в которых:
 Один слог (клест)
 Два слога (дятел, снегирь)
 Три слога (ворона, воробей) Таким образом, формируется умение учиться.
Постановка ударения в словах.
Для тренировки зрения имитирую продвижение лыжников по извилистой дорожке.
Детская радость – это мощный импульс для активной познавательной деятельности
и импульс для сохранения здоровья. Дети с удовольствием находятся на природе.
Вот на лыжах останавливаются и находят предметы, где в словах ударение падает
на:
 Первый слог (лес, дом, ива)
 Второй слог (река, береза)
 Третий слог (куропатка, воробей)
             Дети анализируют, сравнивают, классифицируют слова. На какие группы можно
распределить   эти   слова?   По   каким   признакам?   Выстраивается   цепочка   логических
рассуждений.
Фрагменты урока. Окружающий мир. 3 класс.
В зависимости от темы урока у детей развиваем поисковую активность, приучаем к
самостоятельному добыванию знаний. Темы формулируются в виде проблемных заданий,
призывов, приглашений, вопросов:
1. Не растения, не животные. Что это?
2. Муравьи, которые все помнят?
3. Без них земля бы заскучала. Без кого?
4. Может съесть 1700 веточек. Кто это?
На уроках окружающего мира дети имеют право «поселить», «собрать», «посадить»
нужное растение, животное. Ребята с удовольствием работают на панно. Работают в
группах, в парах.
Природа – как музыка привлекает внимание детей и настраивает любоваться ее
красотой. Тем самым вызывает положительные эмоции к окружающему миру. А
положительные эмоции укрепляют здоровье. Дети прислушиваются к звукам. Слышат, как
шумят сосны. Слышат звук, похожий на вздох. Формируется широкая картина мира.
Гордость и нежность к своему краю.
В зависимости от темы урока детям необходимо:
1. «Убрать» перелетных птиц, оставить зимующих.
2. «Приготовить» лекарственные травы.
3. «Наловить» рыбы.
4. «Собрать» ягоды.
5. «Убрать» овощи с поля.
6. «Посадить» деревья.
Дети легко передвигают, переставляют, перемещают нужные им предметы. Смена
деятельности благоприятно влияет на здоровье учащихся. Дети не утомляются. Чувствуют
себя бодрыми, активными.
Дети   с   1   класса   активные   участники   оформления   экологического   панно.   Для
учеников – радость, для учителя – успех в работе. Использование подсветки на экологическом панно для здоровьясбережения
детей.
 В классе несколько выключателей.
Весенняя природа. Чтобы дети почувствовали запахи природы, включаются два
выключателя. Чем пахнет весна? (талым снегом, первой водой).
Зимний   лес.  Включается   первый   выключатель.   Дети   видят   снег   под   лучами
  Затем   становится   нежнофиолетовым.
восходящего   солнца   темнофиолетовым.
Включается третий выключатель, и через несколько минут снег становится совсем белым.
При   этом   включается   четвертый   выключатель.   Дети   видят   чудо   природы,   вплотную
соприкасаются   с   реальностью.   Восторг   и   удивление   формируется   на   познавательной
деятельности.
Формируется устойчивая психика ребенка.
ВЫВОДЫ:
Использование   экологического   панно   –   один   из   приемов   здоровьясбережения
учащихся начальных классов:
1. Максимальное приближение к объектам естественной экологической среды создает
спокойствие, уравновешенность, положительные эмоции.
2. Цветовая насыщенность, перспективы, дорожки, смена положения объектов создают
условия для тренировки зрения.
3. Работа с предметами в движении по классу способствует снятию усталости и
напряженности.
4. Умение учиться формируется через универсальные учебные действия, вызывая
радость и успешность.
При таком обучении дети учатся, ОЗДОРАВЛИВАЯСЬ!
Проработав   три   года   в   данном   классе,   применяя   технологию   по   здоровьюсбережению
В. Базарного (работа на экологическом панно), наблюдается положительная динамика в улучшении
физического и психологического здоровья.
Индекс здоровья 2017 года.
класс
3 «А»
количество
учащихся
24
посещаемость без пропусков за первое
полугодие
14
индекс
здоровья
60%
На 20 марта 2017 года результаты по здоровью не ухудшились, что подтверждается данными
медицинского обследования детей за период с 2013 г. по 2017 г.:
хронические заболевания
вывод
1 класс
10 чел.
2 класс
10 чел.
3 класс
10 чел.
состояние здоровья у детей стабильно,
без ухудшения

intro: На панно размещены животные,растения и люди в виде съемных фигурок. Дети свободно размещают предметы на панно. При работе на панно ,дети меняют свою динамическую позу(из позы"сидя" на позу "стоя") Тем самым не утомляются и чувствуют себя комфортно.Таким образом,сохраняется и укрепляется здоровье.Для укрепления и сохранения здоровья в начальных классах на уроках окружающего мира используется экологическое панно.На панно все предметы съемные. Дети свободно их снимают и заменяют.


extracted_text:
Преемственность образовательных программ дошкольного и начального
общего образования в рамках ФГОС
Степанова Е.А., учитель начальных классов МБОУ «СОШ №20» НМР РТ
1 слайд:
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня я поделюсь с вами опытом своей работы
по теме: «Преемственность образовательных программ дошкольного и начального
общего образования в рамках ФГОС»
2 слайд:
Преемственность   дошкольного   образования подразумевает   обеспечение   плавного
перехода одного этапа образования к другому. Человек учится чемуто новому каждый
день   на   протяжении   всей   жизни,   и   тот   этап,   который   охватывается   обучением
в образовательных учреждениях, начинается с детского сада.
Хочется ещё раз подчеркнуть, что дошкольное образование является первой ступенью
системы образования в целом.
3 слайд:
Переход из детского сада в школу является важным моментом для каждого ребёнка,
ведь   именно   в   это   время   деятельность   воспитанника   меняется   и   переходит   на
качественно новый этап – ученика, учащегося школы.
При   этом   ДОУ   обеспечивает   базисное   развитие   способностей   ребенка,   а начальная
школа,   используя   опыт   детского   сада,   способствует   его   дальнейшему   личностному
становлению.
4 слайд:
Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном
обучении   во   многом   зависят   от   качества   знаний   и   умений,   сформированных   в
дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной
активности   ребенка,
  от   развития   умственных   способностей   ребёнка.
Педагоги дошкольных учреждений   должны   хорошо   знать   требования,   которые
предъявляются   детям   в   I   классе,   и   в   соответствии   с   ними   готовить
старших дошкольников к систематическому учению.
5 слайд:
Преемственность, которая способствует  сохранению и укреплению здоровья ребёнка,
ведёт к успешной адаптации детей. Важно, чтобы детский сад остался в памяти как
островок детства, а школа приобрела яркие и желанные черты.
Образование – это ресурс развития общества.
6 слайд:
Осуществление преемственности в работе детского сада и школы заключается в том,
чтобы развить у дошкольника готовность к восприятию нового образа жизни, нового
режима,   развить   эмоциональноволевые   и   интеллектуальные   способности   ребенка,
  т.е. которые   дадут   ему   возможность   овладеть   широкой   познавательной   программой,   т.е.
развить 3 сферы: личностную, интеллектуальную и физическую.
7 слайд:
Программы между   детским   садом   и   школой   имею   сходства   как   по   содержанию
обучения и воспитания, так и по методам, приемам, организационным формам учебно
воспитательной работы.
Учитель начальной школы   для   повышения   эффективности   обучения   использует
игровые   приемы,   часто   применяемые   в   детском   саду;   воспитатель   детского   сада
включает  в процесс обучения специальные учебные задания, упражнения, постепенно
усложняя   их,   и   тем   самым   формирует   у дошкольников предпосылки   учебной
деятельности. Непосредственно образовательная деятельность  как форма обучения в
детском саду предшествуют уроку в школе.
8 слайд:
В   условиях   ФГОС   результаты   освоения   программы   дошкольного   и   начального
образования   находятся   в   преемственной   связи   и   подразделяются   в   свою   очередь   на
предметные, метапредметные и личностные.
9 слайд:
Начальная школа призвана помочь учащимся в полной мере проявлять свои способности,
развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Успешность реализации
этой задачи во многом зависит от сформированности у детей познавательных интересов
в детском саду. Интерес ребёнка дошкольного возраста – это его память, внимание,
мышление.   Развитие   познавательного   интереса   ребенка   в   детском   саду   решается
средствами занимательности, игры, создания нестандартных ситуаций на занятиях.
10 слайд:
У дошкольников необходимо сформировать такие элементы учебной деятельности как:
 способность действовать по образцу;
 умение слушать и выполнять инструкцию;
 умение работать сосредоточенно и выполнять задание до конца;
 умение задавать и отвечать на вопросы;
 умение оценивать как свою работу, так и работу других детей.
11 слайд:
Одной   из   важнейших   задач,   требующих   комплексного   решения,   является   создание
единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы.
12 слайд:
Одним   из   главных,   позволяющих дошкольникам безболезненно   переходить   от   одной
возрастной   ступени   к   другой,   изменяя   ведущий   вид   деятельности,   игру   на   учение является принцип преемственности дошкольной ступени образования и начальной
школы.
13 слайд:
При   организации   деятельности   воспитанников   используем разнообразные формы
взаимодействия. Это совместные экскурсии и праздники, конкурсы и выставки, занятия
с различными специалистами.
14 слайд:
Для   качественного   результата   реализации программы необходимо   тесное
взаимодействие между педагогами детского сада и школы.
Важнейшим условием эффективности работы является:
 четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности,
доброжелательный деловой контакт между педагогами.
 создание преемственной предметноразвивающей образовательной среды,
способствующей эмоциональноценностному, социальноличностному, познавательному,
эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности;
 учёт индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения
целей образования и воспитания, и путей их достижения.
15 слайд:
Важную   роль   в преемственности   дошкольного   и   начального   образования играет
сотрудничество с родителями.
• Совместное проведение родительских собраний.
• Проведение дня открытых дверей.
• Посещение уроков родителями.
• Открытые занятия для родителей ДОУ.
• Консультации воспитателя, учителя начальных классов
• Организация экскурсий в школу.
• Привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных соревнований
16 слайд:
Благодаря совместной деятельности коллектива детского сада и учителей 1х классов,
семьи,   ребенок   безболезненно   адаптируется   к   школьной   жизни,   приобретает   важные
личностные качества необходимые для дальнейшей жизни в обществе.
17 слайд:
Спасибо за внимание!

file_name: Выступление. Степанова Е.А..doc

intro: Статья раскрывает сущность преемственности в работе детского сада и школы. Благодаря чему, а это - совместной деятельности коллектива детского сада и учителей 1-х классов, семьи, ребенок безболезненно адаптируется к школьной жизни, приобретает важные личностные качества необходимые для дальнейшей жизни в обществе.

title: Статья на тему: "Преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования в рамках ФГОС"


extracted_text:
ПРОЩАНИЕ С НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ
( выпускной вечер)
УЧИТЕЛЬ: Дамы и господа! Мы рады вас приветствовать на нашем первом выпускном
школьном бале ваших прекрасных детей! Я готова с гордостью представить наших первых
звездных претендентов, а именно, выпускников (называется номер класса и буква).
(Дети под музыку проходят и поднимаются на сцену)
УЧИТЕЛЬ: Вот они, будущее нашей страны, опора планеты, и гордость родителей —
наши выпускники! Я надеюсь, вам есть, что сказать всем гостям и зрителям нашего
праздника?
Дина: Мы приветствуем всех, кто присутствует на нашем празднике   « Прощания с
начальной школой»
Альберт:       Четыре года пролетели как четыре дня.
И вот настал день расставанья.
Но жизнь – дорога, у которой нет конца.
И мир познаний в ней неисчерпаем.
Дина:   Завершились контрольные работы. Оторвались родители от своих повседневных
забот. Немного грустнее и задумчивее сделались учителя, и посерьезнели дети.
Альберт: Взволнованнее стали слова… И острее почувствовалась тишина, точно перед
выходом…перед выходом на сцену тех, кто прощаясь с начальной школой, готов вступить
в новую, более взрослую жизнь!
Дина:  Давайте подведем итоги четырех лет.
Слайд.
Даша:  Представляем наш 4 класс!
—Шустрые, спортивные.
—Смелые, активные.
—Сообразительные,  любознательные, в общем, привлекательные!
—Все умные, красивые.
—Лукавые, счастливые…
—Так о них другие говорят, а так они говорим о себе сами!
—4 класс – это:
Ученик: Небольшой, но дружный коллектив.
Ученик: Любители поговорить с соседом.
Ученик: Возьмёмся за дело – делу несдобровать.
Ученик: Весёлая куча ребят
Кирилл: Головная боль Елены Анатольевны, Ольги Александровны, Луизы Табрисовны,
Елены Николаевны, Гулии Раисовны, Ильгама Касимовича.
Ученик: Средний возраст – 11 лет, а общий  далеко за сто.
Ученик: Знак зодиака – Дева, коллектив был создан 1 сентября 2013года.
Ученик: Любимый день недели – воскресенье. Ученик:   А   теперь,   уважаемые   гости,   статистический   отчёт   услышать   не   хотите   ли?
Четыре класса мы прошли – всё подсчитали, всё учли!
Ученик: За 4 года у нас было 3789 уроков.
Ученик: На них мы перелистали 5987 страниц учебников.
Ученик: В школу и обратно проделали путь, равный 1002 км.
Ученик: Мы исписали и изгрызли 578 с половиной ручек.
Ученик: Потеряли пять дюжин ластиков. Съели три тонны хлебобулочных изделий.
Ученик: Выпили 445 бочек сока и компота.
Ученик: Подросли на 1657 см.
Ученик: Потолстели на 186 килограммов и теперь весим около полутонны.
Ученик: Если сложить в одну линию все учебники, которые мы изучили за 4 года, то её
длина будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле!
Ученик: Ну, пару раз поссорились и один раз подрались.  Все вместе.
Малик: А так мы просто замечательные дети!
Альберт: Почему сегодня все мы так нарядны и милы?
Может, чувствуем дыханье, приближения весны?
Нет, весна давно настала. Она в марте нас встречала.
А сегодня в майский день, дома нам не усидеть.
Потому что к нам весной пришел праздник выпускной!
Дина: Дорогие, выпускники!  Позади 4 долгих учебных года, позади неудачи и трудности.
А помните ли вы, ребята, как все начиналось? Какими робкими  неумейками мы вошли за
своей   учительницей   в   школьную   дверь,   как   учились   садиться   за   парту   и   бесшумно
вставать?
 Как получали первые в своей жизни оценки? Учились жить по правилам нашего родного
школьного дома. А главное подружились. Давайте вспомним, какими мы были.
Презентация « вы помните» (1класс)
Яшин: Одну простую сказку, а может, и не сказку,
А может, не простую хотим вам рассказать.
Камилла: Когда нам было семь лет, а может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет, не будем уточнять.
Милена: В одну простую школу, а может, и не в школу,
А может, не в простую нас мамы привели.
Булат: Стоял денек осенний, а может не осенний,
А может, не стоял он. Все очень может быть.
Саша: Мы целый час стояли, а может, не стояли
С портфелями, с цветами, под солнцем, не в тени.
Камилла: Но в школу, где был класс наш, а может и не класс наш,
А может, и не в школу нас все же завели.
Милена:За дверью папа с бабушкой, за дверью мама с дедушкой, А может, тетя с дядюшкой остались поджидать.
Булат: А в классе вместе с нами, а может, и не с нами
Остался лишь учитель и стал нас обучать.
Песня
Презентация картинок  азбуки, математики.
Дина:  Шло время… Вскоре мы овладели навыками письма и чтения и нашими новыми
помощниками   стали   учебники.   Давайте   сегодня   вспомним   и   о   них.   Внимание   –
объявляется  « Парад школьных наук»!
Альберт: Мы хотим сказать спасибо им, нашим молчаливым друзьям – учебникам и тем
книгам, которые прочитали за эти годы учебы в начальной школе.
Анна:        Я с этой книгой в первый раз пришла в свой первый светлый класс
Я эту книгу полюбила, по ней все буквы изучила.
И как мне радостно сказать: « Умею я теперь читать! »
Адиля:       Да, грамота давалась нам нелегко.
Анна:         Что за Азбука такая? Ничего я не пойму.
Сколько разных закорючек, не учебник, а волшебник,
Как же учат по нему?
Адиля:     Тридцать три буквы мы должны изучить.
Неужели такое возможно в голове уместить
Анна:         Какие страшные крючки и дохлые кружочки!
Согнулись будто старички и свесились со строчки.
Адиля:      Палки, стоя, выводили, даже лежа на боку,
Потому, что выходило не на нужную строку!
Ксения М.:     И прекрасна и сильна математикастрана,
                          Здесь везде кипит работа, все подсчитывает что
                          Да, математика важна и в жизни будет нам нужна!
Ислам:         Что такое Физкультура? Тренировка и игра!
                                  Что такое физкультура?  ФИЗ, и КУЛЬ, и ТУ, и РА!
                                 Руки вверх, руки вниз  это ФИЗ!
                               Крутим шею словно руль  это КУЛЬ!
                              Ловко прыгать в высоту  это ТУ!
                              Бегай полчаса с утра  это РА!
                     Занимаясь этим делом, станешь ловким, сильным, смелым.
                               Вот что значит  ФИЗ  КУЛЬ  ТУ  РА!
 Костя:        Физкультура — это да! Без нее мы никуда!
                     Все предмет мы этот любим,
                      Развиваться мы хотим,
                      И учителю родному
                     Мы СПАСИБО говорим
Лолита:                Рисование, рисование приложи свои старания.
                                         Вот портрет, а вот пейзаж. Изучаем мы коллаж.
                               В следующем году опять по ИЗО получим пять!
Дина:  Школаэто не только уроки, но и весёлые перемены. Хотите узнать, как у нас
проходят перемены?
Инсценировка стихотворения “Ура! Перемена!”
Малик: Перемена?
Кирилл: Перемена. Все мальчишки на ковре.
Ктото влезть хотел на стену, Но скатился по стене.
Кто по парте бодро скачет, ктото ищет свой пенал.
А ведь это просто значит, что весь класс на уши встал.
Учитель заходит в класс, учитель глядит на нас.
Даша: Был на наш класс налет? Дети. Нет!
Даша: К нам заходил бегемот? Дети. Нет!
Даша: Может быть класс не наш? Дети. Наш
Даша:  Может, не наш этаж?  Дети:  Наш! Просто была переменка, и мы разыграли тут
сценку.
Даша: Значит, это не обвал? Дети. Нет!
Даша: Слон у нас не танцевал? Дети. Нет!
Даша: Очень рада. Оказалось, я напрасно волновалась!
Песнярэп мальчиков
Альберт: Вот такие мы разные. Веселые и задорные. Послушные и не очень. Но всё нам
интересно. И все трудности встречаем с улыбкой.
Дина:  Хоть   и   приходилось   нам   совсем   не   легко.   Вы     только   представьте:   домашние
задания,   контрольные,   сочинения,   изложения,   рефераты.   Но   всегда   на   помощь   к   нам
приходила наша учительница…
Вероника: И что же сейчас… с учительницей  нашей? – Расстаёмся?
Женя: Да, учительница наша – переходит в первый класс.
Вероника: 4 долгих года вы учили нас. Вели в огромную страну Добра и Знания.
Мы помним, как вошли впервые в класс, а вот сегодня скажем: “До свидания!” Вы встретили улыбкой малышей, старательно читать, писать учили.
А помните улыбки до ушей, когда мы первые отметки получили?
Женя: Ведь вы учили нас, как жить. Мы вас хотим благодарить.
Вы нас простите за ошибки. Вас будем помнить и любить.
Вероника: Чтото изменится, чтото забудется, но не забудетесь вы.
Навсегда в нашей памяти вы останетесь воплощением доброты.
Женя: Вы любили всех нас искренне, как детей своих родных.
Так примите же благодарность от учеников своих.
Учитель: Жизнь, такая сложная подчас, Преподносит подарки для нас.
А порою всё наоборот – заранее знаешь, что произойдёт.
Пролетели эти года, расставаться пришла нам пора,
Но не будем мы плакать, скучать, старые обиды вспоминать.
Ведь прощаюсь я с вами не на года. Для меня – вы "мои", всё равно, навсегда.
Мы жили с вами дружной семьёй, а дальше пойдете вы не со мной.
Но если будет в чемто нужда, то заходите, я рядом всегда.
А сегодня у нас праздник большой, и мы собрались сюда с чистой душой.
Будем петь и веселиться, чтобы радостные лица
Нам запомнить навсегда, не на день, а на года.
Танец девочек.
Сценка.
Выходят  два ученика.
Ученик 1 Данила, привет!
Ученик 2 Привет, Диман!
Ученик 1. Ты слыхал, что мы, оказывается, уже 4й класс закончили?
Ученик 2. Да ты что!!!
Ученик 1. Для меня это было, как сон. Мама утром портфель собирала и вдруг книгу
выронила.   Я   поднял,   смотрю  –  а   там   написано  «4  класс».   Я   так   обрадовался  –  ведь
прошлый раз, когда я книгу в руки брал, там было написано: «1 класс». А вот потом мне
стало грустно…
Ученик 2. Почему?
Ученик 1. Лучше бы на книге было написано: «11й класс». А так – сколько ещё мучиться
придётся мне и маме с папой.
 Ученик 2. Да, ты прав. Мои родители очень часто вспоминают те добрые старые времена,
когда меня ещё возили в коляске. Учитель: Ребята! Скоро у вас появятся новые учителя, а у меня новые ученики и новые
родители. А сегодня я хочу сказать большое спасибо вашим родителям. Сколько сил они
затратили, чтобы вы могли 4 года учиться. Они писали комплексные работы вместе с
вами, они ночей не спали перед неизвестным и страшным зверем «ВПР». Они больше вас
волновались, переживали ваши неудачи и радовались вашим победам. Они сейчас здесь, на
празднике, и всем им мы говорим огромное «Спасибо».
Ксения К.:
Первое слово, которое мы говорим – мама
В школу пришли в первый раз не одни – с мамой
И на собрание чаще идет  мама
Просто такой уж отличный народ – мамы
Лиза:
С мамою рядом всегда бок о бок – папа
Меня подбодрит и руку пожмет – папа
Спортом займется – меня увлечет – папа
Очень  отличный  этот народ – папы.
Ксения К.:
Наши родители – славный народ – правда.
Если когда поругают порой – надо!
Низкий поклон вам любимые наши мамы
Мы перед вами навечно в долгу – папы
Лиза:
Вы много с нами настрадались, учили с нами все стихи
Задачи с нами все решали, за это благодарны мы!
Ксения К.:  В вашу честь звучит…(песня)
Учитель: Уважаемые родители, позвольте мне вручить вам благодарственные письма за
ваше внимание к жизни школы, за активное участие в жизни класса.
Вручаются благодарственные письма родителям
Ответное словонапутствие от родителей:
День сегодня необычный: Перешли вы в пятый класс.
На пороге старшей школы мы даём вам всем наказ.
Много лет ещё учиться и терпенья не терять,
Двойку, тройку, единицу в свой дневник не допускать.
Не нервируй педагогов, ведь учитель – царь и бог!
Пусть тебя ругают строго, смирным будь, как ангелок.
А ещё тебе желаем, пятиклассник дорогой,
Чтоб тебя не посылали за родителем домой! Экзамен для родителей.
Дина:   Елена   Анатольевна,   а  родителей   вместе   с   нами   переведут   просто   так   или   их
готовность тоже проверять надо?
Учитель. Спасибо, что напомнила. Мы сейчас родителям экзамен устроим.
1. Как называется универсальный школьный предмет, который кроме прямого назначения
может заменить зонтик, мяч, подушку, стульчик и еще много чего другого? Портфель.
2. Этим словом можно назвать и учителя, и ученика, и милиционера, и врача.  Дежурный.
3. Самое любимое слово любого ученика.  Каникулы.
4. Как называется распорядитель школьной жизни, которому подчиняется сам директор.
 Звонок.
5. В руки ее не возьмешь, но чем меньше принесешь из школы, тем больше достанется
дома. Оценка.
6.  Бывает  толстый  и  тонкий. Бывает   научный,  детский,  классный…   А, сейчас   еще  и
электронный… Журнал
7. Бывает простая,  бывает составная, а иногда непосильная для всей семьи.     Задача.
8. Бывают устные, бывают письменные. Если их не выполнить, можно получить двойку.
Родители иногда их проверяют.      Домашние задания.
Учитель: Молодцы наши мамы, папы и бабушки, они достойно справились с экзаменом и
переходят в 5 класс.
Учитель:  Мы выпускаем 25 самых ярких, самых умных звёзд. Просто не верится, что
пролетело  уже 4 года, что не так давно все вы были такими неумейками. Теперь  вы
многому научились, повзрослели.
        Сегодня нам и грустно и радостно. Грустно потому, что осенью у нас будут новые
ученики,   а   у   вас   новые   учителя.   Нам   очень   хочется,   чтобы   они   вас   тоже   полюбили,
полюбили такими, какие вы есть.
        Радостно   нам   потому,   что   вы   повзрослели,   стали   умнее,   многому   научились.   Вы
будете учиться теперь в 5 классе, но в нашей же школе. Мы расстаёмся с вами, но  будем
всегда рада видеть вас, и если нужно будет, то всегда поможем.
         И сегодня, в торжественной обстановке, разрешите открыть церемонию вручения
школьной премии ОСКАР «Ученик года 2017».
Итак, 1 номинация «САМЫЙ ПРИЛЕЖНЫЙ УЧЕНИК». (Фамилии в конверте)
В этой номинации награждаются  ребята, которые старались каждый день  узнавать чтото
новое, полезное.
Грамотой  «Самый прилежный ученик» награждаются …..(звучат фамилии учеников)
2 номинация «САМЫЙ МЕЧТАТЕЛЬНЫЙ УЧЕНИК». Конверт с именами
 Почему же облака? Все мечтатели любят полетать в облаках, предаться мечтаниям, а в
мечтах… чего только нет…
 Грамотой «Самый мечтательный ученик» награждаются…(звучат фамилии учеников) 3 номинация «САМЫЙ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ УЧЕНИК».
На все вопросы можно найти ответ в книжке. Любознательный ученик не останавливается
и его вопрос «Почему?» звучит  всегда.
Грамотой «Самый любознательный ученик»награждаются(звучат фамилии учеников)
4 номинация «ЛУЧШИЙ СПОРТСМЕН».
Есть у нас ребята, которые очень дружат со спортом и  в течении 4х лет отстаивали честь
класса по различным видам спорта.
Грамотой «Лучший спортсмен» награждаются …..(звучат фамилии учеников)
5 номинация «ЛУЧШИЙ ХУДОЖНИК».
У этих ребят всегда красивые рисунки и развито чувство прекрасного. Это талантливые
ребята.
Грамотой  «Лучший художник» награждаются …..(звучат фамилии учеников)
6 номинация «САМЫЙ ТРУДОЛЮБИВЫЙ УЧЕНИК».
«Терпенье и труд всё перетрут», «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». В труде
познаётся   человек   и   его   характер.   Кто   любит   трудиться,   тому   не   страшны   ни   какие
трудности.
Грамотой  «Самый   трудолюбивый   ученик»   награждаются   …(звучат   фамилии
учеников)
7 номинация «САМЫЙ ДОБРЫЙ УЧЕНИК».
Друг всегда должен обладать такой чертой характера, как доброта. Ведь не зря говорят –
доброта спасёт мир.
Грамотой «Самый добрый ученик» награждаются …(звучат фамилии учеников)
В вашу честь примите подарок от  5 «А» класса, танец
Учитель:  Ну,   а   сейчас   торжественный   момент.   Ребята,   вы   должны   дать   клятву   5
классников. Прошу всех выпускников выйти на сцену!
Вступая   в   ряды   учеников   средней   ступени   школы,   перед   лицом   своих   родителей   –
мучеников, перед лицом учителей – тружеников торжественно клянусь!
1. У доски стоять как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного.
2. Не доводить учителей до температуры кипения – 100 градусов.
3. Быть   быстрыми   и   стремительными,   но   не   превышать   скорости   60   км/ч   при
передвижении по школьным коридорам. 4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и крепкие знания и
навыки.
5. Плавать только на “хорошо” и “ отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.
6. Быть достойными своего учителя! Клянёмся, клянёмся, клянёмся!
Вручаются свидетельства об окончании начальной школы.
Альберт:  Жизнь   каждого   школьника   делится   на   3   периода:   начальный,   средний   и
старший. В нашей жизни сегодня завершается первый, самый важный период. Мы шли к
этому долгих 4 года. Слово предоставляется директору школу Ильгаму Шакирзяновичу.
Арина:
Первая учительница наша! Как мы благодарны вам за всё
И за строчки первые в тетради, И за материнское тепло!
Денис:
В памяти останется навечно всё, чему учили вы порой.
Мы сегодня называем вас сердечно самой лучшей, милой, дорогой!
Саша Т.:
Когда конфеты кончаются – очень все огорчаются.
И когда апельсины кончаются – тоже все огорчаются.
А когда уроки кончаются – редко кто огорчается:
Скорей во дворе встречаются, в доспехи свои облачаются,
Друг на друге скакать обучаются, на качелях вовсю качаются…
В общем, много чего приключается, когда уроки кончаются…
Дина: И самоесамое лучшее время, которое наступает, когда кончаются уроки – это….
(каникулы). А летом, во время каникул, мы встретим немало чудес. Но одно из самых
замечательных   чудес,   которое   преподнесет   нам   лето,   это   то,   что   мы   станем
ПЯТИКЛАССНИКАМИ!
 Песня «Про начальную школу»

file_name: ПРОЩАНИЕ С НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ.doc

intro: Сценарий праздника, посвященного прощанию с начальной школой. В сценарии использованы стихи и песни переделки о школе. Данная разработка помогает ребятам и родителям вспомнить все этапы обучения в начальной школе. Для проведения праздника по данному сценарию требуется подборка  фотографий с уроков и внеклассных мероприятий для создания слайд-шоу. Кроме этого следует подготовить грамоты, как учащимся, так и родителям.

title: Сценарий внеклассного мероприятия: "Выпускной в 4 классе"


extracted_text:
Вы ничему не можете научить человека.
Вы можете только помочь ему открыть это в себе.
Галилей
Совершенство личности: память, мышление, речь.

Мышление   –   это   опосредованное   и   обобщенное   отражение
действительности, вид умственной деятельности, заключающийся в познании
сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.
Математика теперь  наука – приложение к повседневной жизни. Задачи на
экзамене ГИА теперь имеют преимущественно прикладной характер.
Поэтому, не умея мыслить, рассуждать – невозможно справиться ни с
заданиями ГИА, ни применить достойно себя в жизни.
Эпиграф урока:
«Число, место и комбинация – три взаимно перекрещивающиеся, но
отличные сферы мышления, к которым можно отнести все
математические идеи».
                                       Дж. Сильвестр
1. Задачи, решаемые методом организованного перебора
 задача 1:  про флажки  задача 2: про букет цветов

2. Задачи, решаемые с помощью таблиц
  Задача 3: образец заполнения таблицы
 Задача 4:  одеть Катю

3. Задачи, решаемые с помощью графов

 Задача 5: объяснение, что такое графы; рукопожатия
Задача 6: составление завтрака
4. Задачи, решаемые с помощью дерева возможных вариантов
 Задача 7: образец – нарисовать разноцветные башенки
 Задача 8: рассадить в классе новых учеников
 Задача 9: выбор решения самостоятельный звонки семей Комбинаторика – это раздел математики, посвященный подсчету
количества разных комбинаций элементов некоторого множества.

file_name: Сопровождение к презентации Решение комбинаторных задач.doc

title: Презентация к уроку по теме "Решение комбинаторных задач"