extracted_text:
Планируемые  результаты учебного предмета, курса.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
 способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;
 эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку,
«братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;
 способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка,
понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;
 способность осознавать свою этническую идентичность;
 умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное
высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);
 представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в
литературе разных времен и народов; желание рассказывать о любимом литературном герое как
источнике положительных эмоций и примере для подражания;
 осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней.
Обучающийся получит возможность для формирования:
 мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;
 начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных
понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за
родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;
 ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;
 мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой дея
тельности;
 стремления к успешности в учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
 принимать алгоритм выполнения учебной задачи;
 ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
 выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и
оценивать их;
 участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
 оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Обучающийся получит возможность научиться:
 работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы
своей работы;
 корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;
 осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждо
го раздела программы;
 соотносить внешнюю оценку и самооценку;
 самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;
1  выбирать книги для внеклассного чтения.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные
части;
 находить в тексте ответ на заданный вопрос;
 осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;
 пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;
 ориентироваться в содержании учебника;
 представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;
 осуществлять первоначальный анализ художественного текста;
 обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
 подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;
 понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;
 осознавать роль названия произведения;
 видеть отличия народного и авторского текста;
 сравнивать художественный и научнопопулярный текст;
 подбирать словаопределения для характеристики героев;
 проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
 сочинять небольшие тексты на заданную тему.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 реализовывать потребность в общении со сверстниками;
 уважать мнение собеседников;
 проявлять интерес к общению и групповой работе;
 участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;
 высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;
 действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.
Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать контекстную речь взрослых;
 понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;
 следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой
деятельности;
 корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;
 ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отно
шения, семейные отношения, близкие родственники;
 эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника.
2 Содержание учебного предмета, курса
Вводный урок по курсу литературное чтение (1 ч)
Самое великое чудо на свете (3 ч)
Р.   Сеф.   Выставка   книг   по   теме.   Книги,   прочитанные   летом.   Любимые   книги.   Герои
любимых книг.
Устное народное творчество (15 ч)
Русские   народные   песни,  потешки  и  прибаутки,   считалки,  небылицы   и  перевертыши,
загадки, пословицы и поговорки.
Сказки   о   животных,   бытовые   и   волшебные   («Сказка   по   лесу   идет...»Ю.   Мориц,
«Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и
журавль», «Каша из топора», «Гусилебеди»).
Люблю природу русскую. Осень (7 ч)
Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А.
Плещеев.   «Осень   наступила...»,   А.   Фет.   «Ласточки   пропали...»,   А.   Толстой.   «Осень.
Обсыпается   весь  наш  бедный   сад...»,   С.  Есенин.  «Закружилась  листва   золотая...»,  В.
Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые
грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».
Русские писатели (14 ч)
А.   Пушкин.   «У   лукоморья   дуб   зеленый...»,   «Вот   север   тучи   нагоняя»,   «Зима!..
Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и
Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».
О братьях наших меньших (12 ч)
Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова.  «Жилабыла  собака...», В.
Берестов.   «Кошкин   дом»,   М.   Пришвин.   «Ребята   и   утята»,   Е.   Чарушин.   «Страшный
рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».
Из детских журналов (9 ч)
1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д.
Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Оченьочень вкусный пирог»; 5. Ю.
Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светлопушистая...», Я. Аким. «Утром
кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».
Писатели – детям (17 ч)
Произведения   о   детях,   о   природе,   написанные   К.   И.   Чуковским   («Путаница»,
«Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила
воли».«Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу»,
«Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).
3 Я и мои друзья (10 ч)
В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу
с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два
пирожных», В. Осеева. «Хорошее».
Люблю природу русскую. Весна (9ч)
Ф.Тютчев «Зима недаром злится» «Весенние воды»   А. Плещеев «Весна», «Сельская
песенка»
А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже теперь не тот».  И. Бунин «Матери»
А. Плещеев «В бурю». Е. Благинина «Посидим в тишине» Э. Мошковская «Я маму мою
обидел»
С. Васильев «Белая берёза»
И в шутку и всерьез (14 ч)
1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э.
Успенский.   «Чебурашка»,   «Если   был   бы   я   девчонкой...»,   «Над   нашей   квартирой»,
«Память»;   3.   В.   Берестов.   «Знакомый»,   «Путешественники»,   «Кисточка»;   4.   И.
Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».
Литература зарубежных стран (16 ч)
Детский   фольклор   стран   Западной   Европы   и   Америки,   произведения   зарубежных
классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек»,
«Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г.
X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).
4 №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Календарно – тематическое планирование
Дата
Факт
Тема урока
02.09
03.09
07.09
08.09
09.09
10.09
14.09
15.09
16.09
17.09
21.09
22.09
23.09
24.09
Вводный урок по курсу литературное чтение (1 ч)
Знакомство с учебником. Система условных
обозначений. Словарь.
Самое великое чудо на свете (3 ч)
Знакомство с названием раздела. Книги, прочитанные
летом. Творчество читателя
Старинные и современные книги.
Мы идём в библиотеку.
Устное народное творчество (15ч)
Устное народное творчество. Малые и большие жанры
устного народного творчества
Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа
В.Даль — собиратель пословиц русского народа.
Развитие речи: сочинение по пословице.
Русские народные песни.
Потешки и прибаутки.
Считалки и небылицы. Входной мониторинг.
Загадки. Распределение загадок по тематическим
группам.
Русские народные сказки. «Петушок и бобовое
зёрнышко».
«У страха глаза велики».
Развитие речи: обучение подробному пересказу с
сохранением особенностей сказки.
Русская народная сказка. «Лиса и тетерев», «Лиса и
журавль»
5 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
 27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
28.09
29.09
30.09
01.10
05.10
06.10
07.10
08.10
12.10
13.10
14.10
15.10
19.10
20.10
21.10
22.10
26.10
27.10
28.10
29.10
09.11
10.11
11.11
12.11
16.11
17.11
18.11
19.11
Русская народная сказка. «Каша из топора».
Русская народная сказка. «Гусилебеди».
Проверочная работа по разделу «Устное народное
творчество»
Развитие речи «Учимся сочинять сказку»
Рассказывание  сказки по плану.
Проверим и оценим свои достижения
Люблю природу русскую. Осень (7ч)
Знакомство с названием раздела. Осенние загадки.
Образ осени в загадках.
Ф. Тютчев       «Есть в осени первоначальный»
А. Плещеев . «Осень наступила» А. Фет «Ласточки
пропали»
Стихотворения А. Толстого «Осень. Обсыпается весь
наш бедный сад»,
С. Есенина «Закружилась листва золотая». М.
Пришвин «Осеннее утро»
Стихотворения В. Брюсова «Сухие листья», И.
Токмаковой «Опустел скворечник».
В. Берестов «Хитрые грибы».
Научнопознавательный текст «Грибы».
Проверочная работа  по разделу «Люблю природу
русскую. Осень».
Русские писатели (14 ч)
А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый»
  А.С. Пушкин «Вот север, тучи, нагоняя», «Зима!
Крестьянин, торжествуя…»
« А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке».
« А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке».
И.А. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен.
И.А. Крылов  «Лебедь, Рак и Щука».
И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей».
Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»
Л.Н. Толстой «Филиппок»
Л. Толстой «Правда всего дороже»
Л. Толстой «Котёнок».
Развитие речи: обучение подробному пересказу.
Характеристика героев произведения.
Проверочная работа по разделу «Русские писатели»
Проверим и оценим свои достижения
О братьях наших меньших (12 ч)
Знакомство с названием раздела.  Весёлые стихи о
животных.
Н. Сладков «Они и мы». А. Шибаева «Кто кем
6 43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
23.11
24.11
25.11
26.11
30.11
01.12
02.12
03.12
07.12
08.12
09.12
10.12
14.12
15.12
16.12
17.12
21.12
22.12
23.12
24.12
11.01
12.01
13.01
14.01
18.01
19.01
20.01
21.01
25.01
становится»
Стихотворения Б. Заходера «Плачет киска в
коридоре», И. Пивоваровой «Жилабыла собака»
Стихотворение В. Берестова «Кошкин щенок».
М. Пришвин «Ребята и утята». Развитие речи:
обучение выборочному пересказу.
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
Б. Житков «Храбрый утёнок»
В. Бианки «Музыкант»
В. Бианки «Сова».
Развитие речи: составление рассказа по серии
сюжетных картинок
Проверочная работа по разделу «О братьях наших
меньших»
Проверим и оценим свои достижения
Из детских журналов (9 ч)
Знакомство с названием раздела.  Обучение
составлению вопросов.
Запуск проекта «Мой любимый детский журнал».
Д. Хармс «Игра»
Д. Хармс «Вы знаете?»
Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»
Библиотечный урок по детским изданиям. Школьная
библиотека.
Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс
«Оченьочень вкусный пирог», Ю. Владимиров
«Чудаки».
А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».
Проверочная работа  по разделу «Из детских
журналов»
Проект: «Мой любимый детский журнал».
Проверим и оценим свои достижения
Люблю природу русскую. Зима (9ч)
Знакомство с названием раздела. Зимние загадки.
Соотнесение загадки с отгадкой.
И. Бунин  «Первый снег»  К.Бальмонт. «Снежинка»
Я. Аким «Утром кот принёс на лапках»
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою околдован лес стоит»
С. Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза»
Русская народная сказка «Два мороза»
С. Михалков «Новогодняя быль». Развитие речи:
обучение выборочному пересказу.
А. Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей
гуляет Дедушка Мороз».
Проверочная работа по разделу. Проверим и оценим
свои достижения.
Писатели – детям (17 ч)
Знакомство и   с названием раздела,   прогнозирование .
7 72
73
74
75
76
   77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
26.01
27.01
28.01
01.02
02.02
03.02
04.02
08.02
09.02
10.02
11.02
15.02
16.02
17.02
18.02
22.02
24.02
    25.02
01.03
02.03
03.03
04.03
09.03
10.03
11.03
15.03
16.03
17.03
18.03
22.03
23.03
24.04
К. Чуковский. Сказка «Путаница
К. Чуковский. Сказка «Путаница».
К. Чуковский. Сказка «Радость».
К. Чуковский. Сказка «Федорино горе».
К. Чуковский. Сказка «Федорино горе».
С.Я. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и
лодыри».
С.В. Михалков. «Мой секрет», «Сила воли»
С.В. Михалков. Стихотворение «Мой щенок»
А.Л. Барто. «Верёвочка», «Мы не заметили жука»
Театрализация. Инсценирование стихов о детях.
А. Барто. Стихотворение «В школу».
А.Л. Барто. «Вовка – добрая душа»
Н.Н. Носов «Затейники»
Н.Н. Носов «Живая шляпа».
Развитие речи: обучение выборочному пересказу
Н.Н. Носов «На горке»
Урок творчества. Обмен опытом читательской
деятельности.
Проверочная работа по разделу «Писатели детям»
Проверим и оценим свои достижения
Я и мои друзья (10 ч)
Знакомство с названием раздела.
В. Берестов. Стихотворение «За игрой».
В.Берестов. «Гляжу с высоты на обиду». Э.
Мошковская. «Я ушёл в свою обиду»
Стихи В.Берестова и Э. Мошковской.
В. Лунин. «Я и Вовка»
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
В. Осеева «Волшебное слово».
Развитие речи: обучение выборочному пересказу.
В. Осеева «Хорошее»
В. Осеева «Почему?»
Проверочная работа по разделу «Я и мои друзья»
 Проверим себя и оценим свои достижения
Люблю природу русскую. Весна (9ч)
Знакомство с названием раздела. Весенние загадки.
Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних
загадок.
Ф.Тютчев «Зима недаром злится» «Весенние воды»
А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»
А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже теперь не
тот»
Урок творчества. Учимся сочинять стихи. И. Бунин
«Матери»
А. Плещеев «В бурю»
8 104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
05.04
06.04
07.04
08.04
12.04
13.04
14.04
15.04
19.04
20.04
21.04
22.04
26.04
27.04
28.04
29.05
03.05
04.05
05.05
06.05
10.05
11.05
12.05
13.05
17.05
18.05
19.05
20.05
24.05
26.05
27.05
29.05
30.05
Е. Благинина «Посидим в тишине» Э. Мошковская «Я
маму мою обидел»
С. Васильев «Белая берёза»
Запуск проекта «Газета «День победы – 9 мая»
Проверочная работа  по разделу «Люблю природу
русскую. Весна» Проверим и оценим свои достижения
И в шутку и в серьез (14 ч)
Знакомство с названием раздела. Б. Заходер
«Товарищам детям»
Б. Заходер «Что красивей всего»
Б.Заходер
«Песенки ВинниПуха»
Э. Успенский «Чебурашка» (из повести «Крокодил
Гена и его друзья»).
Развитие речи: обучение подробному пересказу по
коллективно составленному плану.
Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»
Э. Успенский «Над нашей квартирой»
Э. Успенский «Память»
В. Берестов «Знакомый»
В.Берестов «Путешественники», «Кисточка»
Г. Остер «Будем знакомы»
В. Драгунский «Тайное становится явным»
Проверочная работа по разделу « И в шутку и в
серьез»
Проверим и оценим свои достижения
Литература зарубежных стран (16 ч)
Знакомство с названием раздела.  Американская
народная песенка «Бульдог по кличке Дог»
Английские народные песенка «Перчатки», (перевод
К. Чуковского), «Храбрецы» (перевод С. Маршака)
Английские народные песенка «Храбрецы» (перевод С.
Маршака)
Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»
Немецкая народна песенка «Знают мамы, знают дети»
Ш. Перро «Кот в сапогах».
Ш. Перро «Кот в сапогах».
Ш. Перро «Кот в сапогах».
Развитие речи: обучение выборочному пересказу.
Ш. Перро сказкапьеса «Красная шапочка»
Г. Андерсен «Принцесса на горошине»
Э. Хогарт «Мафин и паук»
Проект: «Мой любимый писатель – сказочник»
Проект: «Мой любимый писатель – сказочник»
Проверочная работа по разделу «Литература
зарубежных стран»
Проверим себя и оценим свои достижения
Повторение изученного за год
9 10

intro: Рабочая программа составлена на основе федерального   государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы  начального общего образования, учебно-методического комплекса (УМК) «Школа России». Обучение осуществляется  в соответствии с учебником  «Литературное чтение.2 класс»,  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

title: Рабочая программа по литературному чтению  во 2 классе к УМК школа России по ФГОС


extracted_text:
Тема: « Художественная культура Средневекового Востока»
Универсальные учебные действия:
1. Образовательные:
А). Сформировать представление у обучающихся о Средневековом Востоке
Б) Познакомить с Великим шедеврами восточной культуры
2. Развивающие:
А). Развитие монологической речи
Б). Развитие аналитических способностей методом восприятия картин.
3. Воспитательные:
А). Воспитание всесторонней личности, нужной и полезной обществу.
Тип урока:  сообщение новых знаний
Методы:
По Источнику знания:  словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
По способу поиска знания:
Метод. Приемы: беседа, рассказ,  диалог
Оборудование: И. Д. учебник, тетрадь, таблица.
Форма: урок путешествие
Структура урока:
1. Орг. Момент.
2. Проверка домашнего задания
3. ФНЗ ( цель урока и прогнозирование на урок, проблемный вопрос)
4. Закрепление
5. Подведение итогов
6. Выставление баллов Деятельность
обучающихся
Здравствуйте
Этапы
Деятельность учителя
Ход урока:
Орг. момент Здравствуйте, присаживайтесь!
Проверка д.
з .
ФНЗ
Результаты контрольной работы…
( последующий анализ и разъяснение.
Сегодня мы с вами начинаем изучать культуру
Востока.   Давайте вспомним, что мы знаем о
Востоке: пословицы, какиенибудь легенды.
Спасибо.   Сегодня   мы   это   узнаем.   Но   нам
необходимо разрешить вопрос:
Как формировалась ХК Востока?   Что в ней
особенного?  Почему так ценят эту культуру?
Сейчас   я   предлагаю   изучить   ролик   про
культуру Востока.
Начнем   мы   с   Индии.   Дома   каждая   группа
подготовит   сообщения   по   Другим   Странам:
Китай,   Япония,
  Арабский   Халифат   и   на
следующем   уроке   мы   заслушаем   ваши
выступления. Также вы заполните таблицу по
изучении данных тем.
Итак,
  Индия   –   это   огромная   страна,
государство в Южной Азии. Общая площадь  3
287 590 кв. км. Площадь суши — 2 973 190 кв.
км,   площадь   рек   и   озер   —   314   400   кв.   км.
Население 1 млрд. человек (2000 г.). Индия
многонациональное   государство.
  Наиболее
многочисленны   хиндустанцы,   телугу   (андхра),
маратхи,
  тамилы,
гуджаратцы, каннара, малаяли, пенджабцы.
Индия   омывается   Индийским   океаном,
Аравийским морем и Бенгальским заливом..
В середине III тыс. — первой половине II тыс.
до   н.   э.   и   долине   р.   Инд   существовала
Хараппская
Крупные
государственные   образования   стали   возникать
со второй половины I тыс. до н. э.
одна   из   индийских   религий,   которую   часто
описывают   как   совокупность   религиозных
традиций[1]  и   философских   школ,   возникших
на Индийском субконтиненте и имеющих общие
черты.   Историческое   название   индуизма   на
ससससस
санскрите — сан танадх рма (санскр.
सससस,   sanātana   dharma   IAST),   что   в   переводе
означает «вечная религия», «вечный путь» или
«вечный   закон»[2].
  Согласно   Большой
цивилизация.
аа
  бенгальцы,
  бихарцы,

аа принято

их
религиозных
советской энциклопедии, «Конституция Индии
включает в индуизм также буддизм, джайнизм и
сикхизм,   однако   в   научной   индологической
литературе
считать
самостоятельными религиями».
Индуизм уходит своими корнями в ведийскую,
хараппскую и дравидийскую цивилизации, изза
чего его называют древнейшей в мире религией.
В   отличие   от   авраамических   религий,   у
индуизма   не   было   своего   основателя,   в   нём
отсутствует единая система верований и общая
доктрина.
Индуизм   представляет   собой   семейство
разнообразных
традиций,
философских систем и верований, основанных
на   монотеизме,   политеизме,   панентеизме,
пантеизме, монизме и даже атеизме. Типичными
для   индуизма   можно   признать   такие
религиозные   положения,   как   дхарма,   карма,
сансара, мокша и йога.
В   индуизме   существует   большое   количество
священных   писаний,   которые   делятся   на   две
основные категории: шрути и смрити. Важными
индуистскими   текстами   являются   Веды,
Упанишады,
«Рамаяна»,
«Махабхарата», «Бхагавадгита» и Агамы.
Перед   вами   4   благородные   истины,   которые
включены   в   иудаизм.   Унаследованные   от
Буддизма.
 Запишите.
А сейчас мы с   вами изучим письменность. Я
буду читать букву, а вы ее будете повторять, а
потом вы напишите свое имя на хинди.
( чтение и запись).
Пураны,

АРХИТЕКТУРА
Ступа – наиболее раннее из дошедших до нас
архитектурных   индийских   сооружений.   Это
погребальный   и   мемориальный   памятник,
имеющий   реликварное,
  символическое   и
молитвенное   значение.   Слово   «ступа»   –
санскритское   и   означает   «вершина»,
«верхушка».   В   Индии   есть   ступыреликварии,
где   хранится   либо   пепел   Будды,   либо   пепел
(иногда мумии) признанных деятелей буддизма,
но имеются ступымемориалы, воздвигнутые в
честь   какоголибо   события   буддийской
истории.
В   качестве   ступы   может   выступать   как
природный   предмет   (дерево,
  камень   с
углублением   и   пр.),   так   и   искусственное с

когдато
сооружение,
  различные   части   которого
символизируют   все   фазы   движения   Будды   по
пути   к   Просветлению   и   преодолению   этого
мира. Буддисты полагают, что Будда пребывает
вечно – в каждый момент времени – и может
проявить себя в мире в разных формах. В этой
связи   ступа   рассматривается   как   видимая
внешняя   манифестация   Будды.   Во   время
праздничного   ритуала   у   ступы   события,
происшедшие
  Буддой,
интерпретируются   верующими   как   имеющие
место здесь и сейчас.
Особенности   формы   ступы   в   разных   районах
Индии определялись местными традициями, но
в плане она должна быть обязательно круглой с
круглым   или   квадратным   основанием.   В
системе   буддийской   символики   ступа
рассматривалась   как   вертикальная   модель
вселенной   (квадрат   –   символ   порядка   и
устойчивости,   круг   –   символ   движения   и
развития).
Прообразом   архитектурного   сооружения   типа
ступа могли служить круглые в плане каменные
могильные холмы, имевшие круговую ограду с
воротами, или индийская хижина в форме улья
с шестом внутри, подпирающим перекрытие в
зените. В ведические времена подобные хижины
были обычны для севера Индии. Сам же Будда,
когда   его   спросили   о   форме   его   будущей
гробницы,   будто   бы   вместо   ответа   сложил   в
несколько раз свой плащ, на который водрузил,
перевернув вверх дном, свою круглую чашу для
сбора подаяний.
В Санчи – в деревне индийского штата Мадхья
Прадеш, в 46 км к северовостоку от Бхопала
сохранился
памятники
раннебуддийской   архитектуры   –   Большая
ступа. Это первая в истории ступа.
ЖИВОПИСЬ
Обратите внимание на картины. Какое чувство
у вас возникает? Что вы видите? Докажите.
Действительно,
  пленительная   живопись.
Использование ярких красок,   образов все это
помогает   нам   с  вами   понять,   а  что  же   хотел
донести до нас художник.
( анализ картин)
А   сейчас   я   предлагаю   вам   расслабиться,   для
релаксации.
Я   буду   говорить,   все   остальные   молчат,   и
только тогда мы с вами достигнем желаемого
выдающийся результата.   Закрывайте   глаз,   внимательно
слушайте.
( релаксация)
Что   вы   почувствовали?     Какие   образы   у   вас
возникли? А что еще возникло?
Я предлагаю вашему вниманию   музыкальные
инструменты,   которые   помогут   вам   понять
культуру Востока.
Ситар
Табла
Морчанг
Караталы
Фисгармония
ТАНЦЕВАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА:
КАТХАК.
Закрепление Вопросы.
Подведение
итогов
Домашнее
задание
Что изучили? Чему научились? Какие
открытия?
Глава 20.
По группам:
1 группа Китай, выступление на 20 минут. Все
члены группы участвуют в презентации.
2 и 3 группы через урок ,но на следующий. Я
жду ваши предложения, вопросы. 1 группа –
после урока не уходите ,останьтесь. И мы с
вами обговорим детали.
2 руппа Япония. 3 группа –Арабский халифат
Урок окончен. До новых встреч.

МХК

group: Дисциплины

title: Урок по теме: " Художественная культура Индии"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Волошинская средняя общеобразовательная школа
Сценарий утренника
«Первый раз   в первый класс!»
 Кожемякина Т.А.
учитель начальных классов
1 категории
сл. Волошино
2016 г Цели: сформировать представления о правилах  работы за партой, рассказать о Стране
Знаний и ее предметах, познакомить с символикой РФ, воспитывать трудолюбие.
Слайд 1
Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник у нас:
В первый раз идут первоклассники
В свой приветливый школьный класс.
А в сторонке стоят родители
И с волненьем глядят на них,
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей своих.
Вот звонок звенит, заливается,
Смолкли детские голоса.
У ребят сейчас начинается
В жизни новая полоса.
Звучит   песня "Чему учат в школе"
  Дорогие  ребята!  Сегодня  у  вас   торжественный   и  важный  день:   вы  пришли  учиться  в
школу. Ещё вчера вас называли   малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить
"Этот ученик, ученица, школьники и школьницы".
Школьные годы  это самые чудесные и весёлые годы.
Особенно запоминается и остаётся надолго в памяти то, что происходит в первый раз.
Всё бывает в первый раз:
Первый зуб и первый класс,
Первая пятёрка,
Как начало первых драк
Первый схваченный синяк,
Первая касторка.
– Дети, а что у вас сегодня первое? (Первое сентября, 1 класс, первая учительница,
первый раз в школу пришли, форму одели,  и т.д.)
  Сегодня вы впервые пришли в школу, в свой 1 “А” класс.
Музыка всюду, улыбки и смех
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
  Вот, дети, и для вас пришла пора становиться учениками. И путешествовать по стране
Знаний мы с вами будем
4 зимы
4 весны
4 осени
МЫ – это наш 1А  класс Волошинской школы, в котором 13 человек:  6 мальчиков и 7
девочек.  Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать и считать, играть и
веселиться,  но ещё и грустить, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей,
думать, размышлять.
Мы начинаем путешествовать по Стране Знаний. Узнаем, какие  предметы будем изучать.
А какая наука любит счет? (Математика)
816 дней
32 000  уроков
50 000  часов
И  для вас математические задачки.
У пенёчков 5 грибочков
И под ёлкой  3. Сколько будет всех грибочков?
Слайд 2. Нука, говори! (8)
На поляне, у пенька,
Ёж увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашёл ещё один.
У кого ответ готов
Сколько ёж нашёл грибков? (3)
Росла одна берёза,
На ней 8 ветвей.
На каждой по апельсину.
Сколько апельсинов было на берёзе? (0)
 А еще мы с вами будем учиться читать и писать. В этом нам помогут буквы. Назовите их?
А,Б,В,Г,Д.Е….. (На доске вырезанные буквы)
Назовите слова, которые начинаются с этих букв? А какие предметы в этом нам помогут?
(чтение, русский язык).
 Слайд 2. Когда научимся хорошо читать. То познакомимся со многими литературными
героями. Но некоторые из них  вам прислали поздравления.   Отгадайте, кто вам их
прислал.
     На листах бумаги заранее распечатаны крупные раскраски и стихипожелания.
     1. Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как это
сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Мухацокотуха)
     2. Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года. Учитесь
лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и наш братец Наф
Наф! (Три поросёнка)
     3. Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или уронить
золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое, а простое.
(курочка Ряба)
     4. Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться
читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный
театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино)
     5. Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к
нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик
Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя)
     6. Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что
Волк  это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более, говорить,
где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка)
 В школе мы будем мастерить, делать поделки , рисовать. А кто знает, на каких уроках?
(Изо и технология)
Слайд 3.
 Сейчас у каждого из вас есть маленький лучик нашего теплого классного солнышка.
  Я буду   называть вашу фамилию и имя, а вы выходить к доске и прикреплять лучик к
солнышку.
(Дети прикрепляют лучик)
Посмотрите, какое лучистое солнышко у нас получилось.
На части не делится солнце лучистое.
И вечную землю нельзя разделить.
Но искорку счастья – луча серебристого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
 Физминутка «Мишка».
Топай,  мишка, раз, два, три,
Хлопай, мишка, раз – два – три, Приседай со мной братишка,
Руки вверх, вперед и вниз
Влево, вправо повернись
Улыбайся и садись!
 А на каком уроке будем прыгать, бегать, играть? (физкультура)
Слайд 3.
Работа по иллюстрации. Слайд 4.
 Чем отличается кошка от тигра? На каком уроке будем изучать природу, животных?
(окружающий мир) Мы будем говорить о нашей огромной стране.
  В какой стране мы живем? Как называется столица России? Как называется наше  село?
Слайд
В каждой стране есть свои символы, и мы должны их знать.
 Герб
 Флаг (белый  мир, красный сила, синий  верность)
Гимн это торжественная песня. На каком уроке будем петь? (музыка)
Песнятанец «Вперёд 4 шага».
  Ребята, а вы любите загадки?
Слайд 7
1. То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать –
Что такое, я?....(тетрадь)
2. В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел,
Кто же этот заяц?.....(мел)
3. Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки
10 их, но братья эти
Сосчитают все на свете. (цифры)
4. Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно,
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь  вчетверо умней. (книга)
 А где можно встретить все эти предметы? Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём;
Там пишут и считают,
Рисуют и читают!
( В школе).
  А отгадайтека ещё одну загадку.
Сидят за ней ученики
Лежат на ней учебники,
Тетради, ручки, карта
Не просто стол, а … .
Слайд 8.
  Послушайте, какие советы вам даёт парта.
Слайд 9
«Советы парты».
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Одевайся аккуратно.
Чтоб смотреть было приятно. Портфель сам сложи, проверь.
Ты большой уже теперь.
На уроках не хихикай,
Стул туда сюда не двигай.
Педагога уважай
И соседу не мешай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей.
И найдешь себе друзей.
Вот и все мои советы.
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь.
В страну знаний держишь путь!
  Вот такие правила. Проверим, как вы их усвоили.
Игра «Правила в школе?»     ( отвечайте: да или нет)
Парта – чудная кровать! Не забудь на ней поспать! (нет)
На уроке – не спеши, буквы ровные пиши! (да)
В школе надо не учиться, а все время веселиться! (нет)
На уроке надо слушать и тайком конфетку кушать. (нет)
Ты раскрой пошире ушки, а не говори с подружкой. (да)
Если знаешь – не зевай, руку быстро поднимай. (да)
  А раз правила усвоили, то наступает торжественная минута! Сейчас наши ребята получат
вместе с вот этими медалями гордое звание   ученик!
(Поздравление учеников и вручение медалей и наказов) Песня «Первоклашка,
первоклассник»
Ответное слово первоклассников.Стихи.
1.В первый день осенний,
Радостный, веселый,
С бодрым настроеньем
Мы приходим  в школу.
2. Раньше мы играли в школу,
Но закончилась игра.
Нам завидуют сегодня
Дошколята со двора.
3. Блузки кружевные,
Белые рубашки,
Лица озорные –
Это первоклашки!
4. Семь лет мне исполнилось в этом году
Теперь я большая, учиться пойду!
Я буду стараться, не буду лениться!
Я очень довольна, что я ученица!
5.В первый раз в первый класс
Мы шагаем дружно!
Много нас, много нас,
Нам учиться нужно!
6. Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс.
Постараюсь я во всем
Лучшим быть учеником.
7. Папа с мамой почему  то
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь, За меня боялись.
8.В нашем классе пол покрашен
Чистенькие стены.
 Это  наши мамы ,папы
  Всё  сделали умело.
9.Хороши карандаши,
Чистые страницы!
Мы пришли, малыши!
Чтобы здесь учиться!
10.Мы хотим скорей учиться,
Подружиться с букварем!
От страницы до страницы
Мы к весне его прочтем!
11. Мы научимся до лета
Рисовать, писать, считать,
И всегда по всем предметам
Получать мы будем пять»!
12. А с игрушками, наверно,
Надо мне прощаться.
Я уроками теперь
Буду заниматься.
13.Мы идем в первый класс,
Всей гурьбой веселой!
Принимай, школа, нас!
Здравствуй, здравствуй, школа!
А сейчас   мы с вами попробуем узнать, на какие же оценки будут учиться наши ребята.
Какие оценки ставят детям, которые хорошо учатся? (ответы детей) Правильно, четыре и
пять.
     Игра "Оценки".
 Учитель  демонстрирует "оценки", показывает, что там есть и двойки с тройками. Все
оценки демонстративно кладутся в пакет, но двойки и тройки  аккуратно отделяет в
дополнительное отделение. Во время конкурса учитель  проходит по рядам, дети
засовывают руку в пакет и вытягивают по 23 круга с оценками. Понятно, что все дети
вытягивают только хорошие оценки.
Ребята, сегодня вместе с вами волнуются и самые дорогие на свете для вас  люди   ваши
родители.
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное  без сомненья
Желаю я вам терпенья.
Вручение памяток. Музыка.   На этом наш праздник не заканчивается, напротив, он только начинается. И называется
он «школьная жизнь». Я не говорю вам: «До свидания». Я говорю вам: «Здравствуйте! Мои
дорогие первоклассники! Добро пожаловать в нашу школу!»

file_name: УтренникПервый раз- в первый класс!.doc

intro: Этот утренник проводится в 1 классе 1 сентября  после общешкольной линейки. Ребята узнают, какие школьные науки им придётся изучать. Им предлагается выполнить несложные задания по предметам, загадки, занимательные вопросы. Свои советы первоклассникам даёт парта (аудио запись). Сами дети тоже читают стихи, поют песни.

title: Сценарий утренника "Первый раз - в первый класс!"


extracted_text:
Тема урока: «Художник в цирке»
Урок ИЗО в 3 классе.
Цель: развитие эстетического отношения к жизни, интереса
к цирковому искусству.
Тип урока:  урок изучения нового материала.
Задачи:     Образовательная:  расширить представление детей о
цирковом искусстве, о профессии артистов цирка; раскрыть
роль художника в создании образа клоуна (грим и костюм),
формировать   представление   об   эмоциональном   значении
цвета для создания образа;
Развивающая:
эстетическое восприятие, чувство цвета;
  развивать   творческую   и   познавательную   активность;
 развивать умение рисовать человека в движении по памяти и представлению;
 развивать практические навыки работы с художественными материалами, в
том числе в программе «Paint».
Воспитательная: воспитывать уважение к труду цирковых артистов;
1.Оборудование   для   учителя:   мультимедийное   оборудование,   ПК,   экран,
шаблоны   клоунов,  мультимедийная презентация « Художник в
цирке. Веселые клоуны».
2.  Оборудование   для   учащихся:  ПК,   карандаш,   ластик,   альбом,   цветные
карандаши,   фломастеры,   восковые   мелки.  У   каждого   ученика   набор
смайликов (приложение).
I. Организационный момент.
Ход урока:
Создание эмоционального настроя детей на тему урока.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять,
Хорошо запоминать.
 Давайте проверим, все ли готово у вас к уроку?
II. Актуализация знаний
- Что вы изучали на прошлом занятии?
III. Постановка темы и цели урока
 Отгадайте загадку и вы узнаете тему сегодняшнего урока
     Есть страна на белом свете,
     Где сильны все и отважны.
     Звери взрослые и дети –
     Ловок там и весел каждый.
     Обезьяны, попугаи, тигры,
     Львы, слоны, медведи
     Здесь танцуют и играют,
     Ездят на велосипеде.
     Посмотритека: гимнасты,
     Силачи и акробаты
     Ловко ходят по канату,
     Тут артист и клоун каждый
 (Рассказ   учителя
   Как   называется   эта   страна?
сопровождается показом презентации «Художник в цирке».)
 А кто из вас хоть один раз был в цирке?
 Великолепно, хорошо! Цирк любят взрослые и дети.
Рассказ учителя
Цирк  в переводе с латинского означает   «круг».  Первый Международный
День цирка прошел 17 апреля в  2010 году. А в этом году этот праздник будет
отмечаться уже в третий раз.
  Дети:   Цирк!
Россия славится своими цирковыми династиями, самыми известными из
  являются   Дуровы,   Запашные,   Кио,   Филатовы,   Кантемировы,
которых
Багдасаровы.
Династия   Дуровых.   Он     создал   учреждение   "Театр   Крошка",   где
выступали дрессированные животные.
Кио – династия иллюзионистов.
Династия Филатовых ведет свой отсчет с 1836 года.  Основоположник
династии       Иван   Лазаревич   Филатов     –   артистдрессировщик   хищных
животных, а также основатель системы зооцирков в СССР. Мировую известность династии принес аттракцион "Медвежий цирк",
созданный Валентином Филатовым в 1949 году.
Багдасаровы – династия укротителей тигров, которая берет свое начало
с дедушки ныне знаменитых дрессировщиков Карины и Артура Багдасаровых
– Николая Андреевича Язева.
Один   из   самых   старейших   цирков   России   –   Московский   цирк
Никулина на Цветном бульваре в Москве считается одним из лучших
цирков мира.
Самым   большим   цирком   в   мире   является
  Московский
государственный   цирк   на   проспекте   Вернадского.   Он   был   открыт   30
апреля 1971 года. За время своего существования цирк представил более 100
различных программ, в которых принимали участие лучшие артисты русского
и зарубежного цирка.
Беседа о цирковых профессиях
 Какие цирковые профессии вы можете назвать?
           (Жонглер, дрессировщик, эквилибрист, иллюзионист, гимнаст, клоун.)
Профессия фокусник, гимнаст, клоун, дрессировщик,  я думаю, вам знакома.
А кто такой жонглер? Эквилибрист?
Жонглер – фокусник, цирковой артист, который ловко подбрасывает и ловит
на лету различные предметы».
 Эквилибристика  упражнения, состоящие в искусстве сохранять равновесие
в самых трудных положениях, на проволоке, канате.
- А как вы думаете, какая профессия в цирке считается самой
сложной?
Правильно. А почему профессия клоуна считается самой
сложной?
- А давайте опишем представителя этой профессии (любимец
детей, весельчак, смешной, яркий…).
- А что можно сказать про внешний вид клоуна? (яркий,
пестрый, красочный)
- Как вы думаете, кто делает костюмы цирковым артистам?
Есть такая профессия в цирке –  художник по костюмам.
Это он придумывает одежду для артистов, старается сделать
ее   необычной,   красочной   (обтягивающие,   блестящие
костюмы гимнастов, строгие или загадочные у фокусников), а
для клоуна – смешной, яркой. -   Какие   цвета   присутствуют   в   одежде   клоуна?   (светлые,
солнечные и т. д.)
- Как одним словом можно сказать? (яркие)
- Какое настроение у вас становится, когда вы видите клоуна
в такой одежде?
 Да, оказывается с помощью цвета можно передать
настроение.
Что еще использует художник для создания образа клоуна?
Художник помогает клоунам смешить зрителей. Он придумывает не только
необычный костюм для клоуна, но и грим, который делает его лицо очень
забавным
 Сегодня мы будем рисовать самого смешного, самого веселого любимца всей
детворы. Кто это? Правильно, это клоун.
Жил на арене рыжий клоун,
Как будто счастьем нарисован!
Улыбкой, красками одежды
Дарил он радугу надежды:
И детворе, и людям взрослым.
С ним было сказочно и просто.
Сияли искорки – веснушки
На щёчках…Кепка на макушке
С махровым розовым помпоном,
Жилет в горошек, бант зелёный,
Штаны бордовые на лямке…
Портрет готов, хоть ставьте в рамку!
Весельем, зажигая зал,
Наш клоун небо рисовал…
Мелками синим, жёлтым, белым
Изображал, шутя, умело
И дождь грибной, и облака,
Что стали тучками, слегка,
И – солнце  жарким жёлтым шаром
Всем от души дарил  задаром… 1: Комплекс упражнений для глаз
Исходное положение для всех упражнений: позвоночник прямой, глаза
открыты, взгляд устремлен прямо.
Упражнение.1.
Взгляд направлять последовательно влево  вправо, вправопрямо, вверх
прямо, внизпрямо без задержек в отведенном положении. (Повторить 10 раз.)
Упражнение 2:
Взгляд смещать по диагонали: влево  внизпрямо, вправо – вверх прямо,
вправо  внизпрямо, влево  вверхпрямо и постепенно увеличивать задержки
в отведенном положении.
Упражнение 3:
Круговые движения глаз: до 10 кругов влево, а затем вправо. Выполнять
упражнение вначале быстро, а затем как можно медленнее.
Упражнение 4:
Изменение фокусного расстояния: посмотреть на кончик носа, а затем вдаль.
Упражнение повторить несколько раз.
IV. Творческая практическая работа.
(Вспомним   технику   безопасности   при   работе   с
компьютером)
Объяснение   последовательности   рисования   клоуна   в   графическом
редакторе «“Paint”
Объяснение последовательности рисования клоуна в альбоме
Посмотрите   на   схему.   Скажите,   из   каких   частей   состоит
фигура клоуна? (Голова, туловище, руки, ноги)
- Какую геометрическую фигуру напоминает голова? (Круг)
- Какую геометрическую фигуру напоминают туловище, руки,
ноги? (Овал)
Посмотрим на соотношение размера головы по отношению к
туловищу. Голова должна быть не очень большой и не очень
маленькой по отношению к туловищу.
Руки не очень короткие и недлинные.
- Кто напомнит, с чего начинаем рисовать? (С расположения
листа) Так   как   клоун   у   нас   стоит,   его   фигура   больше   вытянута
вверх, поэтому лист бумаги располагаем вертикально.
Фигура клоуна не должна быть маленькой, нам необходимо
нарисовать ее на весь лист бумаги.
Последовательность выполнения работы:
 1.
движении;

 2. одеть фигуру в яркий костюм;
изобразить
клоуна

фигуру

в
3.  нарисовать на лице клоуна смешной грим.
5.Итог урока
Выставка   рисунков.   Какие   профессии   цирка   вы   запомнили?   Кто   такие
жонглеры? Чем занимается художник в цирке?
6.Рефлексия
 Какое у вас настроение? Выберите подходящий смайлик.

file_name: разработка урока.doc

intro: разработка урока по теме : «Художник в цирке» Урок ИЗО в 3 классе.Тип урока:  урок изучения нового материала. задачи на урок расширить представление детей о цирковом искусстве, о профессии артистов цирка; раскрыть роль художника в создании образа клоуна (грим и костюм), формировать представление об эмоциональном значении цвета для создания образа;разработка урока по теме : «Художник в цирке» Урок ИЗО в 3 классе


extracted_text:
Фестиваль экологической песни и стихотворения
 «Сохраним планету Земля»
Цель: через литературномузыкальную композицию заинтересовать слушателей
проблемами охраны природы и обратить их внимание на возможности их решения.

                              Человек рождается на свет
                              Чтоб творить, дерзать – и не иначе,
                              Чтоб оставить в жизни добрый след
                              И решить все трудные задачи…
                              Для чего? Ищите свой ответ!
 22 апреля объявлен Всемирным Днём Земли. В  России этот День отмечается с 1970 года.
 Нам тоже небезразлична судьба планеты и поэтому мы, завершая Неделю Экологии,
собрались сегодня здесь на фестиваль экологической песни и стихотворения.
Сегодня мы с вами будем говорить, и петь о природе, о нашем отношении к ней, об
уважении ко всему живому и о способности предвидеть последствия своего поведения в
природной среде.
 Когдато на Земле не было пылесосов и автомобилей, телевизоров и компьютеров,
привычной для нас обуви и одежды, но вот всё это человек придумал и стал использовать.
А как же без них?
 С появлением этих благ стали появляться и проблемы. Серьёзные проблемы!
Об этом  стихотворение «Беречь надо с детства родную планету»       читают ученики 4
класса Китаёв Евгений и Захаров Дмитрий.
Стихотворение «Беречь надо с детства родную планету»
                      Зачем уничтожаешь, человек,
                      Тех, кто рядом, кто так необходим,
                      Задумайся, остановись, недолог  век
                       И наш, и мы об этом говорим!
  Наш песенный  фестиваль открывает песня «Не обижайте зря» в исполнении ребят 4
класса .
 Мы рубим лес, устраиваем свалки,
Но кто же под защиту всё возьмёт?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки,
Подумайте, а что нас дальше ждёт?
 Подборку стихов об охране  природы вашему вниманию представит  ученик 2 класса
Колесников Константин.
 У нас у всех есть дома животные.  Помните, мы в ответе за тех, кого приручили.
 «Не дразните собак»  так называется следующая песня, муз. Е. Птичкина, слова.М
Пляцковского.  Исполняют ребята 3а класса.   Животные живут рядом с нами, радуют нас своим присутствием, приносят нам пользу. А
всегда ли мы правильно к ним относимся?
Стих «Будь человеком» С. Михалкова  читает Скорченко Анна 1б класс.
  Мы все знаем – лес – наше богатство. Знаем и уничтожаем ежегодно огромные площади
леса ради наживы, не задумываясь о будущем планеты, о  своём будущем.
 «Лесной марш» муз. Чичкова, слова Синявского,  исполняют   ребята 3б  класса.
Но есть люди, которые задумываются о будущем. Не вырубают, а наоборот, сажают
деревья. Об этом стихотворение М. Исаковского «Вишня». Читает Гадиева Карина ученица
1а класса.
Стих «Вишня» М. Исаковский
 Человек – часть живой природы. Почему мы об этом забываем?  А ведь как здорово
отдохнуть на природе, спеть о природе.  И сейчас ребята 1б споют для всех песню.
 «Всё это называется природа» муз. Чичкова, слова Пляцковского.
Стихотворение «Планетасад» Я. Акима читает Кичка Меланья.
Стихотворение «Мусорная фантазия» А. Усачёва Алифёрова Надежда
1 апреля – день птиц. Ежегодно  Союз охраны птиц выбирает птицу года. 2010 год назван
годом чибиса. Удивительная птица!  Об этой птице споют ребята 1а класса.
Песня «У дороги чибис» муз.  Иорданского , слова Пришельца
Стихотворение «Без природы не прожить» читает Диденко Кристина

                        Пора бы человечеству понять,
                        Богатство у природы отбирая,
                        Что Землю тоже нужно охранять,
                       Она, как мы, такая же – живая!
Песня «Мы хотим, чтоб птицы пели»  исполняет  2 класс
 Дорогие ребята, мы, взрослые, убеждены, что если каждое утро из своего окна вы будете
видеть красивое дерево, красивую улицу, вы будете чувствовать себя лучше и радостнее.
Чистота начинается с нас самих, с нашего отношения к окружающей среде, с того места,
где мы живём, работаем, учимся. Давайте продолжим поддерживать чистоту и уют в нашей
школе и  классах, на своих улицах и в нашем селе.  И тогда завтрашний день будет таким,
каким  мы создадим его сегодня.
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Подведение итогов проведения Недели экологии. Награждение лучших участников.
Мы забываем, что Земля  у нас одна
Неповторимая, ранимая, живая. Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
 В заключение нашего фестиваля  приглашаем всех спеть песню «Давайте сохраним»!

file_name: Фестиваль экологической песни.doc

intro:
В начальной школе проводилась Неделя Экологии.
 Нам тоже небезразлична судьба планеты и поэтому мы, завершая Неделю Экологии,  провели   фестиваль экологической песни и стихотворения.
Ребята и взрослые  говорили и  и пели о природе, о своём отношении к ней, об уважении ко всему живому и о способности предвидеть последствия своего поведения в природной среде.

title: Фестиваль экологической песни и стихотворения "Сохраним планету Земля!"


extracted_text:
МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М.
Подготовила: классный руководитель
 6 «б» класса
МКОУ «Новосаситлинская СОШ»
Исаева А.М.
Урок мужества «Горячее сердце» .
Цель:       формирование   у   детей   представлений   об   ответственном
гражданском поведении на примерах отважных поступков сверстников,
а также неравнодушного отношения к людям, нуждающимся в помощи,
участия в деятельности общественных объединений, направленных на
заботу о представителях старшего и младшего поколений.
Задачи:
-   повышение   познавательного   интереса   обучающихся   к   вопросам
патриотизма, здорового образа жизни, бережного отношения к родным
и   близким,   участие   в   решении   проблем,   затрагивающих  интересы   и
потребности ближайшего социального окружения;
1 МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М.

-   мотивация   обучающихся   общеобразовательных   организаций   к
проявлению неравнодушного, ответственного отношения к различным
жизненным ситуациям, повышению социальной активности;
Оборудование:  ноутбук, телевизор, презентация «Горячее сердце».
Ход урока
1. Организационный момент урока: определение и обсуждение
темы  Урока мужества.
Молодость! Возьми с собой в дорогу
Самую заветную мечту,
За людей душевную тревогу,
Сердце жар и мыслей красоту,
Мужество во всем и до конца,
Верность другу,
Преданность отчизне,
Имя гражданина и борца
- Что такое Отечество? (ответы детей).
- Отечество, отчизна - родная страна.
- Кто такой герой? (ответы детей).
- Герой - человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости,
доблести, самоотверженности.
- Могут ли быть героями ваши ровесники? (ответы детей).
Когда б все юные сердца России,
Одним горячим полыхнув огнем,
Объединили вдруг свои усилья,
Все льдины зла растаяли бы в нем!
Я – Россиянин, я за все в ответе!
Мне Родина дороже бытия!
За все, что происходит на планете,
Горячим сердцем отвечаю я!
Я рядом с тем, кого беда застала,
В огонь и в воду я готов идти!
Сердцам горячим медлить не пристало,
Чтоб малыша из пламени спасти!
Я – Россиянин, я за все в ответе!
Мне Родина дороже бытия!
За все, что происходит на планете,
Горячим сердцем отвечаю я!
2 МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М.
Чужим, поверьте, горе не бывает!
Чужой бедой мне обжигает грудь.
Пусть время наши подвиги считает,
Сердцам горячим обозначен путь!
Я – Россиянин, я за все в ответе!
Мне Родина дороже бытия!
За все, что происходит на планете,
Горячим сердцем отвечаю я!
М.Горький. Легенда о Данко.
"Жили на земле в старину одни люди, непроходимые леса окружали с
трёх сторон таборы этих людей, а с четвёртой - была степь. Были это
весёлые, сильные и смелые люди. И вот пришла однажды тяжёлая пора:
явились откуда - то иные племена и прогнали прежних в глубь леса. Там
были болота и тьма, и лучи солнца едва могли пробить себе дорогу до
болот сквозь густую листву.
Тогда стали плакать жёны и дети этого племени, а отцы задумались и
впали в тоску. Нужно было уйти из этого леса, и для того были две
дороги: одна - назад, - там были сильные и злые враги, другая - вперёд, -
там   стояли   великаны   -   деревья,   плотно   обняв   друг   друга   могучими
ветвями.
И ослабли люди от дум. Страх родился среди них. Уже хотели идти к
врагу и принести ему в дар волю свою. Но тут явился Данко и спас всех
один".
И вот он говорит им, своим товарищам:
"- Камень это препятствие. Нам   его нужно перейти. Если мы будем
сидеть ничего не делая, то мы ничего этим не добьёмся. А если мы не
побоимся  мы сможем преодолеть это препятствие. Вставайте, пойдём в
лес и пройдём его сквозь, ведь имеет же он конец - всё на свете имеет
конец! "
3 МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М.
Посмотрели на него и увидали, что он лучший из всех, потому, что в очах
его светилось много силы и живого огня."
"- Веди ты нас!" - сказали они. " Дружно все пошли за ним - верили в
него.   Трудный   путь   это   был!  Темно   было,   и  на  каждом   шагу  болото
разевало свою жадную гнилую пасть, глотая людей, и деревья заступали
дорогу могучей стеной. Долго шли они. Всё гуще становился лес, всё
меньше было сил! И вот стали роптать на Данко, говоря, что напрасно
он, молодой и неопытный, повёл их куда - то. "
Остановились  они  и  под торжествующий  шум  леса,  среди   дрожащей
тьмы, усталые и злые, стали судить Данко.
"- Ты, - сказали они, -ничтожный и вредный человек для нас! Ты повёл
нас и утомил, и за это ты погибнешь!"
Данко смотрел на тех, ради которых он понёс труд. Много людей стояло
вокруг него, но не было на лицах их благородства, и нельзя было ему
ждать пощады от них. Тогда и в его сердце вскипело негодование, но от
жалости к людям оно погасло. Он любил людей и думал, что, может
быть, без него они погибнут. И вот его сердце вспыхнуло огнём желания
спасти их, вывести на лёгкий путь, и тогда в его очах засверкали лучи
того могучего огня.
"- Что сделаю я для людей?!" - сильнее грома крикнул Данко. И вдруг он
разорвал   руками   себе   грудь   и   вырвал   из   неё   своё   сердце   и   высоко
поднял его над головой.
Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал,
освещённый эти факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от
света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота.
"-   Идём!"  -  крикнул   Данко  и  бросился  вперёд на своё  место,  высоко
держа горящее сердце и освещая им путь людям. Они бросились за ним,
очарованные.   Все   бежали   быстро   и   смело,   увлекаемые   чудесным
зрелищем  горящего   сердца.   А  Данко  всё  был  впереди,   и сердце  его
пылало, пылало!
И вот вдруг лес расступился перед ним, а Данко и все те люди сразу
окунулись   в   море   солнечного   света   и   чистого   воздуха,   промытого
дождём. Кинул взор вперёд себя на ширь степи гордый смельчак Данко,
- кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А
потом упал, и - умер.
Только   один   осторожный   человек   заметил   это   и,   боясь   чего   -   то,
наступил на гордое сердце ногой. И вот оно, рассыпавшись в искры,
угасло.
- Вот откуда они, голубые искры степи, что являются перед грозой!
-Кем   был   Данко?   Почему   его   можно   назвать   героем?   Какое   чувство
помогло ему совершить такой поступок?
- Как вы понимаете слово «подвиг»? (Мнения учащихся)
А вот такое определение даётся в словаре
Подвиг – самоотверженный героический поступок.
4 МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М.
Учитель:
-Как   вы   думаете  сколько   лет   должно   быть   человеку,   который
совершает подвиг?
Герои – это люди особой профессии?
Может, как-то особенно надо воспитывать героя?
Герои живут в каком–то особом месте? ( Мнения учащихся)

5 МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М.
   С ноября 2013 года в России проходит Всероссийская общественно-
государственная   инициатива   "Горячее   сердце"   –   это   новый   проект
Фонда социально-культурных инициатив.
Основной   целью   инициативы   является   чествование   и   выражение
признательности детям и молодежи в возрасте до 23 лет, проявившим
неравнодушие   и   активную   жизненную   позицию,   совершившим
героические и мужественные поступки, бескорыстно пришедшим на
помощь людям, а также преодолевшим трудные жизненные ситуации.
В   оргкомитет   инициативы   ежегодно   поступают   более   тысячи
представлений   на   награждение   Нагрудным   знаком «Горячее
сердце» со всех девяти Федеральных округов и более 70 субъектов
Российской Федерации.
По   итогам   реализации   инициативы   ежегодно   издается   Почетная
книга «Горячее сердце» с   рассказами   о   поступках   награжденных
ребят и деятельности общественных организаций и объединений.
Слово Хизриеву М.Б.
  Среди   награжденных   есть   и   наш   земляк   Абдулхаликов   Магомед
Абдулнасирович, который отдал свою жизнь, оказывая помощь другим.
И   сегодня   на   уроке   мужества     мы   будем   говорить   о   героическом
подвиге   нашего   земляка.   И   вот   Абдухаликов   Магомед   тоже   был
обычным мальчиком. Родился он 11 марта 1997 году в обычной семье.
Как   и   многие   дети   нашего   села   Магомед   посещал   садик.   Вместе   с
6 МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М.
детьми он играл, принимал участие в открытых занятиях группы. После
садика Магомед, как все шестилетки пошел в школу «Первый раз в
первый класс». Ему очень нравилось учиться в школе. Был на доске
почета   в   начальных   классах.   Принимал   активное   участие
  на
внеклассных мероприятиях класса. Переход в среднее звено дался ему
не легко. Много новых учителей, много новых предметов, остались с
ним те же его друзья одноклассники, с которым он продолжал учиться.
Более старших классах   начался поиск самого себя, как и у всякого
подростка.   Родители   Магомеда   вспоминают   и   рассказывают,   что
Магомед   с   малых   лет   не   боялся   работы   и   всегда   старался   быть
самостоятельным. Дома тоже он помогал родителям. Очень любил быть
независимым от родителей. Он рано решил помочь  своим родителям. И
когда стал вопрос о его женитьбе он захотел поехать и сам заработать
на свадьбу. Показать родителям,  что он уже не маленький мальчик, а
уже повзрослевший самостоятельный человек. Но кто же знал, что его
ожидало в этой поездке.
Дагестанец ценой своей жизни спас женщину из горящего дома
                     Трагедия произошла в конце января в селе Красный Яр
Астраханской   области.   Пожар   в   жилом   доме,   состоящем   из   трех
квартир, унес жизни четырех человек, среди которых четырехлетний
ребенок. Пламя охватило дом настолько внезапно, что часть жителей
не   успела   из   него   выбраться.   19-летний   Магомед   Абдулхаликов,
приехавший  в   Астраханскую  область   на  заработки,   помог   выбраться
женщине и вернулся в горящий дом за ребенком, но выйти сам уже не
смог.   Он   имел   все   шансы   остаться   живым   в   тот   момент,   но   решил
спасти четырехлетнего мальчика.
                   А приехал Магомед в Красный Яр всего лишь за неделю до
трагедии, чтобы заработать денег на собственную свадьбу. В Дагестане
его ждала невеста.
В   соцсетях   размещена   информация   его   дяди,   которого   тоже   зовут
Магомедом. Он говорит, что парень всегда был очень внимательным и
заботливым. При пожаре он вытащил из огня женщину и ее старшего
внука. Узнав, что в доме, где полыхал огонь, остался еще один мальчик,
не задумываясь кинулся спасать ребенка. Он не обратил внимания на
крики соседей, что повторно заходить в здание опасно.
7 МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М.
       Пожарные, приехавшие вскоре на место происшествия, потушили
огонь.   Магомеда   с   четырехлетним   ребенком   в   руках   нашли   возле
выхода из злополучного здания. Оба уже не подавали признаков жизни.
После тушения пожара в доме обнаружены тела еще двоих мужчин,
которые тоже не смогли выбраться из огня. Проводилась экспертиза
для выяснения причин пожара. По одной из версий, дом загорелся из-за
короткого замыкания.
        Султан Хамзаев,  член Общественной палаты РФ, попросил главу
Дагестана, губернатора Астраханской области и главу МЧС наградить
Магомеда Абдулхаликова за геройский поступок.
«Молодой   человек,   не   раздумывая,   попытался   спасти   ребенка.   Его
поступок   -   пример   настоящего   героизма.   В   первую   очередь   хочется
выразить благодарность и поклониться его родителям за то, что смогли
воспитать   настоящего   гражданина.   Мы   должны   выделять   подобные
примеры   и   говорить   о   таких   людях   как   можно   больше   и   чаще»,   -
отметил Хамзаев.
Сейчас наши ученики прочитают вам стихи нашего психолога школы
Исраиловой   Ш.Р.,   которые   она   посвятила   героическому   поступку
Магомеда.

8 МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М.

9 МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М.
Это   –   невосполнимая   утрата   для   родителей   и   всех   нас   сельчан.
Мужество   –   одно   из   лучших   человеческих   качеств,   которое
характеризуется   еще   духовной   и   нравственной   зрелостью.   Именно
такие   качества   проявил   в   ответственный   момент   мужественный   и
смелый   Магомед   Абдулхаликов.
  Он   показал   пример
истинного мужества   и   отваги,   крепости   духа,   нравственного   и
духовного   стержня.   Он   навсегда   останется   в   нашей   памяти   и
в сердцах ими спасенных людей.

Песня о Доброте.
    Трудно представить себе общество, в котором люди не готовы, хотя
бы изредка, делать добрые дела – помогать другим, в том числе чужим,
незнакомым людям.
«доброе дело» – это дело, которое никто делать не обязан, но которое,
согласно общественной морали,  делать должно, правильно.
           На этом наш урок Мужества   «Горячее сердце», посвящённое
мужеству,   доброте,   отзывчивости   нашего   героя   Абдулхаликова
Магомеда  подошел  к концу. Хочу закончить такими словами:
Ребята, Ваше сердце огромно,
Вы спешите на помощь
В нем нет зависти, злости,
обид,
любому,
Человека скорее чтоб спасти,
10 Все вы — прекрасные люди,
Помогайте, ни смотря ни на
что,
МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М.
Доброта у вас безгранична,
Вам воздастся за ваше добро!
11

file_name: Урок мужества Горячее сердце. МКОУ Новосаситлинская СОШ.docx

intro:
Этим уроком я хотела  формировать у детей представлений об ответственном гражданском поведении на примерах отважных поступков сверстников, а также неравнодушного отношения к людям, нуждающимся в помощи, участия в деятельности общественных объединений, направленных на заботу о представителях старшего и младшего поколений.В этом файле говорится о героическом подвиге 19 летнем юноше из села Новосаситли Хасавюртовского района РД, который ценою своей
жизни спас жизнь других людей. Урок Мужества  «Горячее сердце», посвящён  мужеству, доброте, отзывчивости нашего героя Абдулхаликова Магомеда

title: Урок мужества «Горячее сердце» МКОУ Новосаситлинская СОШ Исаева А.М.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Волошинская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено и рекомендовано
 к утверждению
Педагогическим советом школы
№______ от ________________2017 г.
                       УТВЕРЖДАЮ.
                    Директор школы
______________Ищенко Н.И.
       Приказ №___от__________________2017 г.
Рабочая программа
курса  внеурочной деятельности
 «Юный инспектор движения»
Направление «Социальнопедагогическое»
для 1 класса
на 2017 2018 учебный год
Составитель:
Кожемякина Т.А.,
учитель 1 категории сл. Волошино
2017г
Пояснительная записка
1. Общие положения
1.1 Направленность Программы:
               Программа   кружка   «ЮИД»   относится   к  социальнопедагогической   направленности:
создаются   условия   для   социальной   практики   ребенка   в   его   реальной   жизни,   накопления
нравственного и практического опыта.
1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность:
          Программа составлена на основе программы дополнительного образования по профилактике
детского дорожнотранспортного травматизма «Правила дорожного движения»; в рамках реализации
Федеральной   целевой   программы   «Повышение   безопасности   дорожного   движения   в   20132020
годах»   на   основании   постановления   Правительства   РФ.   Программа   составлена    с   требованиями
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   нового   поколения   и   направлена   на
обучение   правилам   дорожного   движения   (ПДД)   и   основам   безопасного   поведения   на   дорогах   и
разработана   в   соответствии   с   требованиями   Законов   РФ   «Об   образовании»,   «О   безопасности
дорожного   движения»,     Локального   акта   школы   «Положение   о   рабочей   программе   внеурочной
деятельности обучающихся».
               Из   года   в   год   увеличивается   поток   автомобилей   на   дорогах,   что   создает   объективную
реальность   возникновения   дорожнотранспортных   происшествий.   Причем,   несчастные   случаи   все
чаще   происходят   не   на   больших   транспортных   магистралях,   а   на   маленьких   дорогах,   рядом   с
остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую причиной дорожнотранспортных
происшествий   бывают   дети.   Это   происходит   потому,   что   учащиеся   не   знают   правил   дорожной
безопасности или нарушают их, не осознавая опасных последствий нарушений.  Донести эти знания
до   детей,   выработать   в   детях   потребность   в   соблюдении   правил   дорожного   движения   для
самосохранения  в этом и состоит задача учителя и кружка ЮИД.
1.3. Цели и задачи Программы:
Цель:
Охрана   жизни   и   здоровья   юных   граждан,   защита   их   прав   и   законных   интересов   путем
предупреждения   дорожнотранспортных   происшествий   с   использованием   различных   форм
деятельности.
Задачи:
1. Закрепление полученных знаний по ПДД учащимися на классных часах и углубление их.
2.     Выработка   навыков   поведения   на   улице,   дороге,   перекрестках   через   решение   проблемных
ситуаций, игровые моменты, пропаганду безопасности движения.
3.  Обучение грамотным действиям в непредвиденных чрезвычайных ситуациях  на дороге.
4.   Практическое закрепление знаний и умений по правилам вождения велосипеда на специально
отведенной площадке.
5.   Воспитание ответственного образцового участника дорожного движения, активного агитатора
безопасности дорожного движения
1.4. Возраст детей, участвующих в реализации Программы:
 В работе кружка участвуют  учащиеся 1  класса.  Возраст 67 лет.
1.5. Сроки реализации Программы:
Программа рассчитана на один   20172018 учебный год. Занятия проводятся со второй четверти  1
раз в неделю по 1 часу. Всего  25 часов  за год в 1 классе.
2 четверть – 7 часов
3 четверть   10 часов
4 четверть – 8  часов 1.6. Формы и режим занятий:
        Основные формы деятельности кружка по данной программе: обучение в ходе теоретических
занятий, применение знаний на практике через практические занятия, соревнования, игры. Занятия
проводятся для учащихся 1а класса во вторник в 14.00ч , в 1б классе – в четверг в 14.00ч
1.7.Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения правил
дорожного движения;
 объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
 в предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать выбор, как
поступить;
 осознавать   ответственное   отношение   к   собственному   здоровью,   к   личной   безопасности   и
безопасности окружающих.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных
учебных действий:
Регулятивные УУД:
 определять цель деятельности;
 учиться обнаруживать и формулировать проблемы;
 устанавливать причинноследственные связи;
 вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
 навыки   осознанного   и   произвольного   построения   сообщения   в   устной   форме,   в   том   числе
творческого характера;
Познавательные УУД:
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации,
свой жизненный опыт;
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
 высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.
Учащиеся должны:
знать:
 правила дорожного движения,  об ответственности за нарушение ПДД;
 основные  дорожные знаки ;
 сигналы светофора, регулировщика;
 техническое устройство велосипеда.
уметь:
•  переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую
часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);
•  правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте,
при езде на велосипеде.
 работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;  читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;
 оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;
 управлять велосипедом.
иметь навыки:
 дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;
 взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
 участия в конкурсах, соревнованиях.
 активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
Проверка проходит в ходе практических занятий, тестов и  викторин  по изученным темам.
Ожидаемый результат:
     Развитие   и   совершенствование   навыков   поведения   на   дороге,   оказания   первой   доврачебной
помощи;
     Формирование   совокупности   устойчивых   форм   поведения   на   дорогах,   в   общественном
транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций;
  Формирование глубоких теоретических знаний правил дорожного движения;
  Сокращение детского дорожнотранспортного травматизма по вине детей и подростков.
1.8. Формы подведения итогов реализации программы:
 выставки
 соревнования
 конкурсы
 агитбригады
2. Содержание изучаемого курса
1.Знакомство с историей движения отрядов ЮИД. Беседа о значении отрядов ЮИД.
Знакомство с задачами отряда.
2. ПДД.
2.1. Знакомство с основными понятиями, терминами ПДД: водитель, пешеходный переход, проезжая
часть, участник дорожного движения.
2.2. Права, обязанности и ответственность участников дорожного движения. Обязанности водителя,
пешехода, пассажира.
2. 3. Дорожные знаки и дополнительные средства информации. Группы знаков, их назначение,
установка. Значение и особенности групп знаков:  предупреждающие, знаки приоритета,
запрещающие, предписывающие, информационно указательные, знаки сервиса, знаки
дополнительной информации.
2.4. Правила движения пешехода. Движение пешехода по улице (по тротуарам, пешеходной дорожке,
по обочине), пересечение проезжей части на регулируемом и нерегулируемом пешеходном переходе
и при отсутствии пешеходного перехода.
2.5. Где и как переходить улицу. Переход дороги по сигналам светофора. При отсутствии светофора.
2.6. Элементы улиц и дорог. Понятие улицы. Улицы с односторонним и двусторонним движением;
тротуар, дорожки для пешеходов. Дорога, главная дорога, проезжая часть, обочина, разделительная
полоса, кювет.
2.7. Регулируемый перекрёсток.
Раскрытие понятия регулируемого перекрёстка. Регулирование светофором и регулировщиком.
Основная опасность на регулируемом перекрёстке – ограничение обзора трогающимися с места
автомобилями в начале цикла «зелёного» и проезд «с ходу» других автомобилей.
2.8. Нерегулируемый перекрёсток. Понятие нерегулируемого перекрёстка. Правила перехода в зоне нерегулируемого перекрёстка.
Дорожные «ловушки», подстерегающие пешехода на перекрёстке. «Подвижный ограниченный
обзор»: попутный транспорт, встречный транспорт. Ограничение обзора остановившимися
автомобилями.
2.9. Правила движения велосипедиста, мопедиста. Знакомство с устройством велосипеда.
Элементарные правила велосипедистов. Порядок движения на велосипеде по проезжей части.
2.10. Перевозка людей и груза на велосипеде и мототранспорте. Правила перевозки грузов и
маневрирования. Технические требования к велосипеду.
2.11. Движение группы пешеходов и велосипедистов. Различие движения колонн пешеходов и групп
детей. Действия руководителя группы. Переход дороги колонной пешеходов и группой детей.
Правила движения велосипедистов группами, действия руководителя группы (колонны). Проезд
нерегулируемого перекрёстка группой велосипедистов.
2.12. Устройство велосипеда.
2.13. Правила пользования транспортом. Пользование общественным транспортом. Обязанности
пассажиров в транспорте и в местах его ожидания.
2.14. На железной дороге. Обучение пользованию железнодорожными переходами. Оборудование
железнодорожных переездов. Правила перехода и переезда через железнодорожные пути.
2.16. Движение по загородной дороге.
2. 17. Дорожные «ловушки». Знание правил безопасного перехода через дорогу. Умение видеть на
дороге опасные ситуации «ловушки»: закрытого обзора; отвлечения внимания; «пустынная улица»;
пешеход на проезжей части улицы; зона остановки автобуса, троллейбуса, трамвая; на пешеходном
переходе; пешеход у светофора; на углу перекрёстка; возле дома; пешеход, идущий вдоль проезжей
части.
3.Первая медицинская помощь при несложных травмах.
 3. Календарнотематическое планирование 1 класс
№
Тема занятия
Содержание  деятельности
Дата
1.
2
3
4
5
6
7
Вводное занятие. Инструктаж
по   правилам   поведения   на
занятиях кружка.
Основные понятия и термины ПДД
Играпутешествие
улицам  нашего села».

«По
Мой путь от школы до дома.
У каждой машины   свои дела
и заботы.
У каждой машины   свои дела
и заботы.
Игры по ПДД «Угадай знак»,
«Расставь   дорожные   знаки»,
«Мозаика».
Выявление   знаний   учащихся   по   ПДД.
Соблюдение   правил   т/б   на   практических
занятиях кружка.
Тротуар,   обочина,   проезжая   часть,   тормозной   путь,
разделительная   полоса,   пешеходная   и   велосипедная
дорожка, пешеходный переход и т.д.
Дорожные знаки, пешеходные переходы, опасные
места на улицах нашего села.
Дорожные «ловушки». Составление безопасного
маршрута «Дом – школа  дом».
Изучение   основных   законов   безопасного
движения   для   пешехода   и   водителя.   Виды
транспорта. Назначение транспорта.
Изучение   основных   законов   безопасного
движения   для   пешехода   и   водителя.   Виды
транспорта.
Закрепление   изученных   понятий   и   навыков   в
игровой   форме.   Распределение   приоритета
между   участниками   дорожного   движения.
Главная   и   второстепенная   дороги.   «Правило
правой руки». 8
Наш верный друг светофор.
9
Наш верный друг светофор.
10 Путешествие в страну
Светофорию.
11 Мы – пассажиры.
12 Мы   пешеходы.
13 Перекрёстки.
14 Перекрёстки.
15
Загородные дороги.
16
Загородные дороги.
17 Пешеходные переходы.
18
Где   можно   и   где   нельзя
играть.
Изучение   основных   законов   безопасного
движения   для   пешехода   и   водителя.
Светофорное   регулирование.   Значение   круглых
сигналов   светофора   выполненных   в   виде
стрелок.
  Пешеходные   светофоры   для
велосипедистов.   Светофоры  для   регулирования
движения через железнодорожные переезды.
Светофорное   регулирование.   Значение   круглых
сигналов   светофора   выполненных   в   виде
стрелок.
  Пешеходные   светофоры   для
велосипедистов.   Светофоры  для   регулирования
движения через железнодорожные переезды
Закрепление   изученных   понятий   и   навыков   в
игровой   форме.   Светофорное   регулирование.
Виды светофоров.
ПДД   для   пассажиров   –   виды   общественного
транспорта,   посадочные   площадки   и   дорожные
знаки, правила  поведения  в салоне  транспорта,
перевоз   грузов.   Взаимовежливые   отношения
пассажиров и водителя.
ПДД для пешеходов – правосторонне движение,
правила   перехода   дороги,   места   перехода
проезжей   части   дороги.   Обход   стоящего
транспорта у обочины. Движение пеших групп и
колонн. Тротуар. Прилегающие территории.
Перекрестки.
Пересечение проезжих частей на перекрестках.
Изучение   основных   законов   безопасного
движения   для   пешехода   и   водителя.
Перекрестки.
перекрестков.
Пересечение проезжих частей на перекрестках.
Дороги   и   их   элементы.   Проезжая   часть.
Разделительная   полоса.
  Полоса   движения.
Движение по загородной дороге.
Практическое   занятие.   Пересечение   проезжей
части.
ПДД для пешеходов – правосторонне движение,
правила   перехода   дороги,   места   перехода
проезжей   части   дороги.   Обход   стоящего
транспорта у обочины. Движение пеших групп и
колонн.
  Регулируемые   и   нерегулируемые
перекрестки.
Практическое   занятие.   ПДД   для   пешеходов   –
правосторонне   движение,   правила   перехода
дороги, места перехода проезжей части дороги.
Обход   стоящего   транспорта   у   обочины.
Движение пеших групп и колонн. Регулируемые
и нерегулируемые перекрестки
перекрестков.
Границы
Границы

19
Викторина   по   ПДД   «Азбука Закрепление   изученных   понятий   и   навыков   в дорожного движения»
 Тормозной путь.
20
21 Правила движения
велосипедистов.
22 Правила движения
велосипедистов.
23. На железной дороге.
24. Дорожные ловушки.
25 Дорожные ловушки.
26
Если получил травму.
27 Первая медицинская помощь
при травмах.
28 Игровая программа «В гостях
у Светофора Светофорыча»
игровой форме.
Разметка   проезжей   части   дороги.   Остановка   и
стоянка   транспортных   средств.
  Влияние
погодных   условий   на   движение   транспортных
средств. Тормозной и остановочный пути.
ПДД   для   велосипедистов   –   дорожные   знаки,
техническое   состояние     велосипеда,   движение
групп велосипедистов. Разметка проезжей части
дороги.   Остановка   и   стоянка   транспортных
средств.
Практическое занятие. ПДД для велосипедистов
–   дорожные   знаки,   техническое   состояние
велосипеда,   движение   групп   велосипедистов.
Разметка   проезжей   части   дороги.   Остановка   и
стоянка транспортных средств.
Движение   через   железнодорожные   пути.
Приближение   к   железнодорожному   переезду.
Места прекращения движения в случаях, когда
движение через переезд запрещено. Вынужденная
остановка на железнодорожном переезде.
Влияние   погодных   условий   на   движение
транспортных
  Тормозной   и
  Дорожные   ловушки.
остановочный   пути.
Причины ДТП.
Ограниченная видимость.  Если у обочины стоит
автомобиль. Скрытые опасности.
Первая помощь при ДТП. Информация, которую
должен   сообщить   свидетель
  ДТП.   Аптечка
автомобиля и ее содержимое.
 Раны, их виды, оказание первой помощи.
 Вывихи и оказание первой медицинской помощи.
Виды   кровотечения   и   оказание   первой
медицинской помощи.
  Переломы,  их виды.  Оказание первой  помощи
пострадавшему.
  Ожоги,   степени   ожогов.   Оказание   первой
помощи.
Закрепление   изученных   понятий   и   навыков   в
игровой форме.
средств.
4. Материальнотехническое обеспечение.
    Наглядные демонстрационные  пособия:
 макет  светофора; дорожных знаков;
 наглядная агитация для родителей и детей;
  плакаты, сюжетные картинки;
 переносные знаки ДД;
 детский педальный транспорт (велосипед)  светофоры, игрушки транспортные;
 конструкторы (строительный, металлический)
Экраннозвуковые пособия:
 слайдовые презентации, видеофильмы;
       Литература для участников образовательного процесса
 1.»Азбука   пешехода».   Методическое   пособие   для   воспитателей   дошкольных   образовательных
учреждений и педагогов начальной школы.  Москва, «АСТ  ЛТД»,2013.
 2.Методические   рекомендации   для   образовательных   учреждений   по   формированию   и
функционированию   системы   обучения   безопасному   поведению   и   профилактике   детского
дорожно транспортного травматизма.
 3. Азбука Пешехода, Москва ,»Просвещение»,2009.
 4. Учебное пособие «Дорожная безопасность» 1,2,3,4 классы. Москва «Третий Рим», 2009.
 5.В. Л. Шмундяк «Комментарии к правилам дорожного движения» Москва «Центр пропаганды»,
2011.
 6. ЮИД – это серьёзно! Руководителям отрядов ЮИД. Методическое пособие. Составители: Л.
П. Оривенко,  Г. Л. Зубкова.
 7. Тесты по ПДД для учащихся младших  классов. Москва «Центр Пропаганды», 2010.
 8. Басенки безопасенки. Оренбург, 2011
 9. Извекова Н.А. Правила дорожного движения. Учебное пособие для 3 кл., М: Просвещение,
1975г.
 10.  Инструкции лицам, работающим с детьми и обеспечивающим безопасность на дороге.2004г.
 11 Косой Ю.М. Про дороги и про улицы, 1986г.
 12. Кузьмина Т.А., Шумилова В.В. Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма,
Волгоград, Издательство «Учитель», 2007.
 13. Методические рекомендации по организации работы по безопасности дорожного движения в
школе, 2004.
Цифровые образовательные ресурсы
   po
prodlenka

 .  org›vneklassnaia
 …   viktorina

   pdd
 …1
 dlia
 …
vol

 в  na   .  org›obzh
 /  viktorina

 _  po
 _  pdd
 .  html

content.schools.by›12.mol od/library/
pedkopilka.ru›Начальная
festival.1september.ru›articles/614249/
    школа

 Викторина

    по пдд
s_gra

 в  zhd.sev.edu54.ru›DswMedia/zelenyiyogonek.d
schoolessa

 ен   ys.info›scenarij
 …   dorozhnogo
 …   nachalnoj
 …

Диагностические материалы по теоретической части курса ПДД.
Контрольные вопросы:
1 класс.
Кого называют пешеходом?
Что такое транспорт? Для чего предназначен тротуар?
Что такое перекресток?
Для чего служат ПДД?
Для чего служит проезжая часть?
Где надо переходить улицу?
Где нужно остановиться, если не успели закончить переход улицы?
Где можно играть?
Как нужно вести себя на улице?
Кому дает команды пешеходный светофор?
При каком сигнале светофора можно переходить улицу?
Что должен делать пешеход при красном сигнале светофора?
Зачем нужны дорожные знаки?
В каких местах устанавливается знак «Дети»?
Где можно кататься на велосипеде?
Почему опасно цепляться за автомобили?
Почему на санках нельзя кататься на улице?
Где нужно ожидать общественный транспорт?
Когда можно начинать посадку в общественный транспорт?
Как нужно себя вести в общественном транспорте?

file_name: РП ЮИД 1 класс.doc

intro: Программа составлена на основе программы дополнительного образования по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Правила дорожного движения»; в рамках реализации Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах» на основании постановления Правительства РФ. С первоклассниками проводятся теоретические и практические занятия.

title: Рабочая программа кружка внеурочной деятельности "ЮИД"