extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ревенская средняя общеобразовательная школа
Основы безопасности
жизнедеятельности
Рабочая программа для учащихся  10  класса
                       Рассмотрена:
                       Педагогическим советом
                       Протокол № _1_
                       От «_30_» _августа__ 2016 г.
         Составитель:
         Чинных Татьяна Алексеевна
                     учитель ОБЖ
Согласовано:
    Утверждена
                        Завуч ______ И.А.Шумакова
                Приказ № __63___
                                                    От «_01__» _сентября_2016 г.
                                        Директор  _________ В.Д.Чижикова д. Лужецкая 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 федеральный   компонент   государственного   образовательного   стандарта,   утвержденный
Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
 примерная программа основного общего образования по литературе Министерства образования
и науки РФ (базовый уровень);
 программа для 1011 классов по основам безопасности жизнедеятельности  разработана на
основе авторской программы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренникова «Основы безопасности
жизнедеятельности», М.: Просвещение, 2012
 Учебник. Основы безопасности и жизнедеятельности 10 класс А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников,
М.: Просвещение , 2012
 базисный учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 20162017
учебный год
 федеральный перечень учебников;
 локальных актов образовательной организации:
 положения о рабочей программе учебного предмета, курса;
 приказа руководителя об утверждении рабочих программ;
 протокола МО образовательной организации.
                  В   современном   мире   всевозможные   опасные   чрезвычайные   ситуации   природного   и
техногенного и социального характера становятся объективной реальностью.
                Вопросы безопасности  государства  и  проживающих  в нем людей становится  наиболее
приоритетными.   Обстановка,   складывающаяся       в   стране   в   области   безопасности,   требует
пересмотра   системы   обучения   и   подготовки   молодого   поколения   на   основе   комплексного
подхода   в   формировании   у   них   современного   уровня   культуры   безопасности.   Такой   подход
будет   способствовать   снижению   отрицательного   влияния   человеческого   фактора   на
безопасности   личности,   общества   и   государства   в   целом   от   внешних   и   внутренних   угроз,
связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями.
                   Реализация программы направлена на углубленное изучение учащимися тем в области
безопасности   жизнедеятельности   с   учетом   их   потребностей   в   повышении   уровня   культуры   в
области безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния человеческого
фактора   на   безопасность   личности,   общества   и   государства.   Также   она   поможет   определить
направление   самостоятельной   подготовки   в   области   безопасности   жизнедеятельности   в
выбранной   профессиональной   деятельности   и   в   повседневной   жизни   с   учетом   своих
возможностей потребностей.
Изучение   основ   безопасности   жизнедеятельности   в   10   и   11   классах   направлено   на   достижение
следующих целей:

усвоение и закрепление следующих целей:
 об опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера,
 усвоение и закрепление учащимися знаний;
 о   влиянии   их   последствий   на   безопасность   жизнедеятельности   личности,   общества   и
государства,  об угрозе национальной безопасности России международного терроризма и наркобизнеса,
 о   государственной   системе   обеспечения   защиты   населения   страны   от   чрезвычайных   ситуаций
мирного и военного времени,
 об организационных основах борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации,
 об организации подготовки населения страны к действиям в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций, при угрозе террористического акта,
 о мерах профилактики наркомании,
 о роли здорового образа жизни для обеспечения демографической безопасности страны, о правах
и обязанностях граждан е области безопасности жизнедеятельности,
 об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
 усвоение учащимися содержания:
 основных  положений   Конституции  Российской  Федерации   и  федеральных   законов  в  области
обороны государства и противодействия терроризму,
 нормативноправовых   актов   Российской   Федерации,   определяющих   порядок   подготовки
граждан к военной службе в современных условиях и меры противодействия терроризму;

усвоение учащимися знаний:
 о предназначении, основных функциях и задачах Вооруженных Сил Российской Федерации,
 о видах Вооруженных Сил Российской Федерации и родах войск,
 о руководстве и управлении Вооруженными Силами Российской Федерации,
 об участии Вооруженных Сил России в контртеррористических операциях,
 о государственных и военных символах Российской Федерации;
 формирование   у   учащихся   современного   уровня   культуры   в   области   безопасности
жизнедеятельности, способностей осуществить выбор профессиональной деятельности, связанной с
обеспечением защиты жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и
внутренних угроз, в том числе сознательного отношения к военной службе и военной профессии как
к   выполнению   каждым   гражданином   Российской   Федерации   конституционного   долга   и
обязанностей по защите Отечества;
 развитие у учащихся:
 личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе
при угрозе террористического акта,
 потребности в соблюдении норм здорового образа жизни,
 потребности   к   выполнению   требований,   предъявляемых   к   гражданину   России   в   области
безопасности жизнедеятельности,
 физических и моральнопсихологических качеств, необходимых для выполнения гражданином
обязанностей   в   профессиональной   деятельности,   в   том   числе   обязанностей   военнослужащего   по
вооруженной защите Российской Федерации, при прохождении военной службы по призыву или по
контракту в современных Вооруженных Силах Российской Федерации или других войсках.
Содержание курса Основа безопасности жизнедеятельности в 10  11 классах  выстроено по трем
логически взаимосвязанным модулям и шести входящим в них разделам:
Модуль I (MI). Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел I. Основы комплексной безопасности.
Раздел П. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.
Модуль II (М II). Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел III. Основы здорового образа жизни. Раздел IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
Модуль III (MIII). Обеспечение военной безопасности государства
Раздел V. Основы обороны государства.
Раздел VI. Основы военной службы.
                 В соответствии с Положением о подготовке граждан Российской Федерации (в редакции
Постановления   Правительства   Российской   Федерации   от   15.06.2009   г.   №481)   с   девушками   –
учащимися 10 класса проводятся занятия по углубленному изучению основ медицинских знаний, а
девушки  учащиеся 11 класса изучают основы военных знаний на добровольной основе.
        В настоящей рабочей программе реализованы требования Федеральных законов "Об обороне",
"О   воинской   обязанности   и   военной   службе",  "О   гражданской   обороне",   "О   защите   населения   и
территорий   от   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера"   и   постановлений
Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 года N 43 "О федеральной целевой программе
"Создание и развитие Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях", от
24   июля   1995   года   N   738   "О   порядке   подготовки   населения   в   области   защиты   от   чрезвычайных
ситуаций".
                 Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» тесно взаимосвязан со всеми
предметами школьного курса.
 география  туризм, выживание в природе, ориентирование;
 химия  опасные вещества, экологическая безопасность;
 физика  природные явления, природные явления, техногенные аварии и катастрофы;
 история – основы военной службы;
 биология  оказание первой медицинской помощи, обморожения, ожоги, режим дня школьника,
рацион   питания,   оказание   ПМП,  работа   мышц,   кровообращение,   утомление,  экологическая
безопасность;
 физическая культура – ОФП.
Учебно – тематический план ОБЖ (10 класс)
№
Раздела, темы,
урока
Раздел I.
Тема 1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Тема 2.
Наименование раздела, темы и урока
Колво часов
Основы комплексной безопасности
Обеспечение личной безопасности в повседневной
жизни
Автономное пребывание человека в природной среде.
Практическая подготовка к автономному пребыванию
в природной среде. П/р №1
Обеспечение личной безопасности на дорогах.
Обеспечение личной безопасности в криминогенных
ситуациях.
10
4
1
1
1
1 2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Тема 3.
3.1
3.2
Личная безопасность в условиях ЧС.
ЧС природного характера и возможные их
последствия.
Рекомендация населению  по обеспечению личной
безопасности в условия природного характера.

ЧС техногенного характера и возможные их
последствия.
Рекомендации населению по обеспечению личной
безопасности условиях ЧС техногенного характера.
К/р №1
Современный комплекс проблем безопасности
военного характера
Военные угрозы национальной безопасности России
национальная оборона.
Характер современных войн и вооруженных
конфликтов.
Раздел II.
Защита населения РФ от ЧС природного и
техногенного характера.
Тема 4.
Нормативно правовая база и организационные
основы по защите населения от ЧС природного и
техногенного характера.
4.1.
4.2.
Раздел III.
Тема 5.
5.1.
5.2.
Нормативно – правовая база РФ в области
обеспечения безопасности населения в ЧС.
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС (РСЧС), её структура и задачи.
Основы противодействия терроризму экстремизму
в РФ.
Общие понятия о терроризме и экстремизме.
Терроризм и террористическая деятельность, их цели
и последствия.
Факторы, способствующие вовлечению в
4
2
2
2
11
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 террористическую деятельность.
Профилактика их влияния.
Экстремизм и экстремистская деятельность
Основные принципы и направления противодействия
террористической и экстремистской  деятельности.
К/р №2
Нормативно правовая база борьбы с терроризмом
и экстремизмом в РФ
Положение Конституции РФ, концепции противо
действия  терроризму в РФ, ФЗ «О противодействии
терроризму» и «О противодействии экстремисткой
деятельности»
 Роль государства в обеспечении национальной
безопасности РФ
Духовно – нравственные основы противодействия
терроризму  и экстремизму.

Значение нравственных позиций и личных качеств в
формировании антитеррористического поведения.
Культура безопасности жизнедеятельности – условие
формирования антитеррористического поведения и
антиэкстремистского мышления. Тестовые задания.
5.3.
5.4.
Тема 6.
6.1.
6.2.
Тема 7.
7.1.
7.2.
Тема 8.
Уголовная ответственность за участие в террорис
тической  и экстремистской деятельности.
8.1.
8.2.
Уголовная ответственность за террористическую
деятельность.
Ответственность за осуществление экстремистской
деятельности.
Тема 9.
Обеспечение личной безопасности при угрозе
террористического акта.
9.1.
Раздел IV.
Тема 10.
Правила безопасного поведения  при угрозе
террористического акта
Основы здорового образа жизни
Основы медицинских знаний и профилактика
2
2
2
1
6
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1 10.1.
10.2.
Тема 11.
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
Раздел V.
12.
12.1.
12.2.
12.3.
12.4.
12.5.
12.6.
инфекционных заболеваний.
Сохранение и укрепление здоровья – важная часть
подготовки к военной службе и трудовой деятель
ности.
Основные инфекционные заболевания, их классифи
кация и профилактика. К/р №3
Здоровый образ жизни и его составляющие.
Здоровый образ жизни.
Биологические ритмы и их влияние на
работоспособность человека.
Значение двигательной активности и физической
культуры для здоровья человека.
Вредные привычки и их влияние на здоровье.
Профилактика вредных привычек.
Тестовые задания.
Основы обороны государства.
Гражданская оборона – составная часть обороно
способности страны.
ГО – составная часть обороноспособности страны.
Основные виды оружия и их поражающие факторы.
Оповещение и информирование населения о ЧС
мирного и военного времени. Инженерная защита от
ЧС мирного и военного времени.
Средства индивидуальной защиты (СИЗ)
Организация проведения аварийноспасательных и
других неотложных работ в зоне ЧС.
4
6
6
Организация ГО в образовательном учреждении. К/р
№4
Всего часов:
35
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Календарно – тематическое планирование
По ОБЖ
Класс 10
Количество часов:
Всего 35 часа, в неделю 1 час
Плановых контрольных работ – 4
                     Практических работ – 2
                     Тестов – 2
     Планирование составлено на основе комплексной программы «Основы безопасности и
жизнедеятельности»     А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников М.Просвещение 2010 год
     Учебник. Основы безопасности и жизнедеятельности 10 класс А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников М. Просвещение 2012 год
№
урока
п/п
№ урока
в теме
(разделе)
Календарно  тематическое планирование уроков
Разделы, темы
Дата проведения
Д/з
По плану
Факт
               Раздел I.Основы комплексной безопасности – 10 часов
              Тема 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни4 часа
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Автономное пребывание человека в природной
среде.
Практическая подготовка к автономному
пребыванию в природной среде. П/р № 1
Обеспечение личной безопасности на дорогах.
Обеспечение личной безопасности в криминогенных
ситуациях.
                Тема 2. Личная безопасность в условиях ЧС – 4 часа
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
ЧС природного характера и возможности их
последствия.
Рекомендации населению по обеспечению личной
безопасности в условиях ЧС природного характера.
ЧС техногенного характера и возможные их
последствия.
Рекомендации населению по обеспечению личной
безопасности в условиях ЧС техногенного
характера.
§1
§2
§3
§4
§5
§6
§7
§8 К/р № 1
         Тема 3. Современный комплекс проблем безопасности военного характера – 2 часа
9.
§9
1.
10.
2.
Военные угрозы национальной безопасности России и
национальная оборона.
Характер современных войн и вооруженных
конфликтов.
              Раздел II.   Защита населения РФ от ЧС природного и техногенного
характера – 2 часа
               Тема 4. Нормативно – правовая база и организационные основы по защите
населения от ЧС природного и техногенного характера – 2 часа
11.
12.
1.
2.
Нормативноправовая база РФ в области
обеспечения безопасности населения в ЧС.
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС (РСЧС), ее структура и задачи.
§11
§12
           Раздел III.Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ – 11 часов
           Тема 5.Общие понятия о терроризме и экстремизме – 4 час
13.
1.
           Тема 6. Нормативно – правовая база борьбы с терроризмом и экстремизмом
                            в РФ – 4 часа
17.
1.
§10
§13
§14
§15
§16
§17
§18
§19
§20
14.
15.
16.
2.
3.
4.
18.
19.
20.
2.
3.
4.
Терроризм и террористическая деятельность их цели
и последствия.
Факторы способствующие вовлечению в
террористическую деятельность. Профилактика их
влияния.
Экстремизм и экстремистская деятеьность.
Основные принципы и направления
террористической и экстремистской деятельности.
К/р №2
Положение Конституции РФ, Концепции
противодействия терроризму в РФ, ФЗ «О
противодействии терроризму» и «О
противодействии экстремистской деятельности»
Роль государства в обеспечении национальной
безопасности РФ.
Значение нравственных позиций и личных качеств в
формировании антитеррористического поведения.
Культура безопасности жизнедеятельности – условие
формирования антитеррористического поведения и
антиэкстремистского мышления. Тестовые задания.
   Тема 7.Уголовная ответственность за участие в террористической и экстремистской
деятельности – 3 часа
21.
22.
23.
1.
2.
3.
Уголовная ответственность за террористическую
деятельность.
Ответственность за осуществление экстремистской
деятельности.
Правила безопасного поведения при угрозе
террористического акта.
             Раздел IV.Основы здорового образа жизни – 6 часов
§21
§22
§23 Тема 8.      Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний
– 2 часа
24.
25.
1.
2.
Сохранение и укрепление здоровья – важная часть
подготовки к военной службе и трудовой
деятельности.
Основные инфекционные заболевания, их
классификация и профилактика. К/р №3
            Тема 9. Здоровый образ жизни и его составляющие – 4 часа
26.
27.
1.
2.
28.
29.
3
4.
Здоровый образ жизни.
Биологические ритмы и их влияние на
работоспособность человека.
Значение двигательной активности и физической
культуры для здоровья.
Вредные привычки, их влияние на здоровье.
Профилактика вредных привычек. Тестовые задания.
             Раздел V. Основы обороны государства – 6 часов
               Тема 10. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности
страны – 6 часов
30.
31.
32.
33.
34.
35.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ГО – составная часть обороноспособности страны.
Основные виды оружия и их поражающие факторы.
Оповещение и информирование населения о ЧС
мирного и военного времени. Инженерная защита от
ЧС мирного и военного времени.
Средства индивидуальной защиты (СИЗ)
Организация проведения аварийноспасательных и
других неотложных работ в зоне ЧС.
Организация ГО в образовательном учреждении.  К/р
№4
Требования к уровню подготовки обучающихся
§24
§25
§26
§27
§28
§29
§30
§31
§32
§33
§34
§35
§36
Результат освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности» учащимися средней школы предусматривает формирование у учащихся умений и
навыков,   а   также   ключевых   компетенций   в   области   безопасности   жизнедеятельности.   В   этом
направлении   приоритетными   для   учебного   предмета   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»
являются следующие умения:
 умение   самостоятельно   и   мотивированно   организовать   свою   познавательную   деятельность   в
области безопасности жизнедеятельности;
 умение использовать элементы причинноследственного и структурнофункционального анализа
для прогноза возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций (природного, техногенного и
социального характера);
 умение   анализировать   свое   поведение   в   повседневной   жизни   и   в   различных   опасных   и
чрезвычайных ситуациях, в том числе при угрозе совершения террористического акта;
 умение вносить определенные коррективы в свое поведение для повышения уровня культуры в
области   безопасности   жизнедеятельности   и   защищенности   своих   жизненно   важных   интересов   от
внешних и внутренних угроз;
 умение   формировать   свою  жизненную   позицию   в  области   безопасности  жизнедеятельности  на
основе самовоспитания и самообучения;  умение формировать навыки в проектной деятельности по организации и проведению учебно
исследовательской работы по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни в условиях
чрезвычайных ситуаций;
 умение   формировать   навыки   в   поиске   нужной   информации   в   области   безопасности
жизнедеятельности в источниках различного типа;
 умение   формировать   ключевые   компетенции   в   осуществлении   осознанного   выбора   будущей
профессиональной деятельности, связанной с защитой жизненно важных интересов личности, общества
и государства от внешних и внутренних угроз, и пути продолжения своего образования;
 умение   формировать   ключевые   компетенции   в   понимании   своего   гражданского   долга   как
гражданина Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности России, в том числе и по
вооруженной защите Российской Федерации.
Учебники и учебные пособия:
1.Комплексная программа «Основы безопасности жизнедеятельности»  А,Т, Смирнов, Б.О.
Хренников ,М.: Просвещение, 2012
2. Учебник. Основы безопасности и жизнедеятельности 10 класс А.Т. Смирнов,         Б.О. Хренников,
М.: Просвещение, 2012
3.Раздаточный материал по основам безопасности жизнедеятельности 10 – 11 кл       Д.М. Евлахов , М.:
Дрофа, 2004
4. Богоявленский И.В. Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте
происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, СанктПетербург,  2005
5. Бубнов В.Г., Бубнова Н.В.  Основы медицинских знаний, Учебное пособие для 8 – 10 кл. Москва.
АСТ – Астрель. 2005г.
6.Семёнов С.Н., В.П. Лысенко, Проведение занятий по гражданской обороне, Методическое пособие.
Москва, Высшая школа 1990г.

file_name: обж -10 кл.docx

intro:
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
	федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
	примерная программа основного общего образования по литературе Министерства образования и науки РФ (базовый уровень);
	программа для 10-11 классов по основам безопасности жизнедеятельности  разработана на основе авторской программы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности», М.: Просвещение, 2012
	Учебник. Основы безопасности и жизнедеятельности 10 класс А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников,  М.: Просвещение , 2012
	базисный учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 2016-2017 учебный год
	федеральный перечень учебников;
	локальных актов образовательной организации:
- положения о рабочей программе учебного предмета, курса;
- приказа руководителя об утверждении рабочих программ;
- протокола МО образовательной организации.Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
	федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
	примерная программа основного общего образования по литературе Министерства образования и науки РФ (базовый уровень);
	программа для 10-11 классов по основам безопасности жизнедеятельности  разработана на основе авторской программы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности», М.: Просвещение, 2012
	Учебник. Основы безопасности и жизнедеятельности 10 класс А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников,  М.: Просвещение , 2012
	базисный учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 2016-2017 учебный год
	федеральный перечень учебников;
	локальных актов образовательной организации:
- положения о рабочей программе учебного предмета, курса;
- приказа руководителя об утверждении рабочих программ;
- протокола МО образовательной организации.

title: Рабочая программа. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ревенская средняя общеобразовательная школа
Основы безопасности
жизнедеятельности
Рабочая программа для учащихся  11  класса
                       Рассмотрена:
                       Педагогическим советом
                       Протокол № _1_
                       От «_30_» _августа__ 2016 г.
         Составитель:
         Чинных Татьяна Алексеевна
                     учитель ОБЖ
Согласовано:
   Утверждена
                        Завуч ______ И.А. Шумакова
               Приказ № __63___
                                                  От «_01__» _сентября_2016 г.
                                       Директор  _______ В.Д.Чижикова д. Лужецкая 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 федеральный   компонент   государственного   образовательного   стандарта,   утвержденный
Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
 примерная программа основного общего образования по литературе Министерства образования
и науки РФ (базовый уровень);
 программа для 1011 классов по основам безопасности жизнедеятельности  разработана на основе
авторской программы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности», М.:
Просвещение, 2012
 Учебник. Основы безопасности и жизнедеятельности 11 класс А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников,
М.: Просвещение , 2012
 базисный учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 20162017
учебный год
 федеральный перечень учебников;
 локальных актов образовательной организации:
 положения о рабочей программе учебного предмета, курса;
 приказа руководителя об утверждении рабочих программ;
 протокола МО образовательной организации.
В современном мире всевозможные опасные чрезвычайные ситуации природного и техногенного
и социального характера становятся объективной реальностью.
Вопросы   безопасности   государства   и   проживающих   в   нем   людей   становится   наиболее
приоритетными.   Обстановка,   складывающаяся       в   стране   в   области   безопасности,   требует
пересмотра   системы   обучения   и   подготовки   молодого   поколения   на   основе   комплексного
подхода   в   формировании   у   них   современного   уровня   культуры   безопасности.   Такой   подход
будет   способствовать   снижению   отрицательного   влияния   человеческого   фактора   на
безопасности   личности,   общества   и   государства   в   целом   от   внешних   и   внутренних   угроз,
связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями.
  Реализация   программы   направлена   на   углубленное   изучение   учащимися   тем   в   области
безопасности   жизнедеятельности   с   учетом   их   потребностей   в   повышении   уровня   культуры   в
области безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния человеческого
фактора   на   безопасность   личности,   общества   и   государства.   Также   она   поможет   определить
направление   самостоятельной   подготовки   в   области   безопасности   жизнедеятельности   в
выбранной   профессиональной   деятельности   и   в   повседневной   жизни   с   учетом   своих
возможностей потребностей.
Изучение   основ   безопасности   жизнедеятельности   в   10   и   11   классах   направлено   на   достижение
следующих целей:

усвоение и закрепление следующих целей:
 об опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера,
 усвоение и закрепление учащимися знаний;
 о   влиянии   их   последствий   на   безопасность   жизнедеятельности   личности,   общества   и
государства,
 об угрозе национальной безопасности России международного терроризма и наркобизнеса,  о государственной системе обеспечения защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени,
 об организационных основах борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации,
 об организации подготовки населения страны к действиям в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций, при угрозе террористического акта,
 о мерах профилактики наркомании,
 о роли здорового образа жизни для обеспечения демографической безопасности страны, о правах
и обязанностях граждан е области безопасности жизнедеятельности,
 об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
 усвоение учащимися содержания:
 основных  положений   Конституции  Российской  Федерации   и  федеральных   законов  в  области
обороны государства и противодействия терроризму,
 нормативноправовых   актов   Российской   Федерации,   определяющих   порядок   подготовки
граждан к военной службе в современных условиях и меры противодействия терроризму;

усвоение учащимися знаний:
 о предназначении, основных функциях и задачах Вооруженных Сил Российской Федерации,
 о видах Вооруженных Сил Российской Федерации и родах войск,
 о руководстве и управлении Вооруженными Силами Российской Федерации,
 об участии Вооруженных Сил России в контртеррористических операциях,
 о государственных и военных символах Российской Федерации;

 формирование   у   учащихся   современного   уровня   культуры   в   области   безопасности
жизнедеятельности, способностей осуществить выбор профессиональной деятельности, связанной с
обеспечением защиты жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и
внутренних угроз, в том числе сознательного отношения к военной службе и военной профессии как
к   выполнению   каждым   гражданином   Российской   Федерации   конституционного   долга   и
обязанностей по защите Отечества;

развитие у учащихся:
 личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе
при угрозе террористического акта,
 потребности в соблюдении норм здорового образа жизни,
 потребности   к   выполнению   требований,   предъявляемых   к   гражданину   России   в   области
безопасности жизнедеятельности,
 физических и моральнопсихологических качеств, необходимых для выполнения гражданином
обязанностей   в   профессиональной   деятельности,   в   том   числе   обязанностей   военнослужащего   по
вооруженной защите Российской Федерации, при прохождении военной службы по призыву или по
контракту в современных Вооруженных Силах Российской Федерации или других войсках.
Содержание курса Основа безопасности жизнедеятельности в 10  11 классах  выстроено по трем
логически взаимосвязанным модулям и шести входящим в них разделам:
Модуль I (MI). Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел I. Основы комплексной безопасности.
Раздел П. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.
Модуль II (М II). Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел III. Основы здорового образа жизни. Раздел IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
Модуль III (MIII). Обеспечение военной безопасности государства
Раздел V. Основы обороны государства.
Раздел VI. Основы военной службы.
                 В соответствии с Положением о подготовке граждан Российской Федерации (в редакции
Постановления   Правительства   Российской   Федерации   от   15.06.2009   г.   №481)   с   девушками   –
учащимися 10 класса проводятся занятия по углубленному изучению основ медицинских знаний, а
девушки  учащиеся 11 класса изучают основы военных знаний на добровольной основе.
        В настоящей рабочей программе реализованы требования Федеральных законов "Об обороне",
"О   воинской   обязанности   и   военной   службе",  "О   гражданской   обороне",   "О   защите   населения   и
территорий   от   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера"   и   постановлений
Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 года N 43 "О федеральной целевой программе
"Создание и развитие Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях", от
24   июля   1995   года   N   738   "О   порядке   подготовки   населения   в   области   защиты   от   чрезвычайных
ситуаций".
                 Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» тесно взаимосвязан со всеми
предметами школьного курса.
 география  туризм, выживание в природе, ориентирование;
 химия  опасные вещества, экологическая безопасность;
 физика  природные явления, природные явления, техногенные аварии и катастрофы;
 история – основы военной службы;
 биология  оказание первой медицинской помощи, обморожения, ожоги, режим дня школьника,
рацион   питания,   оказание   ПМП,  работа   мышц,   кровообращение,   утомление,  экологическая
безопасность;
 физическая культура – ОФП.
№
раздела,
темы
урока
I.
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
II.
Учебно – тематический план ОБЖ (11 класс)
Наименование раздела, темы и урока.
Количество часов
Основы комплексной безопасности
Обеспечение личной безопасности в повседневной
жизни.
Пожарная безопасность. Права и обязанности в
области пожарной безопасности.
Правила личной безопасности при пожаре. П/р №1
Обеспечение личной безопасности на водоемах.
Обеспечение личной безопасности в различных
бытовых ситуациях.
Основы противодействия терроризму и
экстремизму в РФ.
4
6
1
1
1
1 2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
III.
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
IV.
5.
5.1
Организационные основы системы
противодействия терроризму и экстремизму в
РФ.
НАК, его предназначение, структура и задачи.
Контртеррористическая операция и условия ее
проведения.
Правовой режим контртеррористической операции.
Роль и место ГО в противодействии терроризму.
Применение ВС РФ в борьбе с терроризмом.
Участие ВС РФ в пресечении международной
террористической деятельности за пределами
страны. Тестовые задания.
Основы здорового образа жизни.
Нравственность и здоровье.
Правила личной гигиены.
Нравственность и здоровый образ жизни.
Инфекции передаваемые половым путем. Меры их
профилактики.
Понятие о ВИЧ – инфекции и СПИДе. Меры
профилактики ВИЧ.
Семья в современном обществе. Законодательство и
семья. К/р №1
Основы медицинских знаний и оказание первой
помощи при неотложных состояниях.
Первая помощь при острой сердечной
недостаточности и инсульте.
Первая помощь при ранениях. П/р №2
Основные правила оказания первой помощи.
Правила остановки артериального кровотечения.
П/р №3
Способы мобилизации и переноски пострадавшего.
Первая помощь при травмах опорнодвигательного
сектора.
Первая помощь при черепномозговой травме,
травме груди, живота.
Первая помощь при травмах в области таза, при
повреждении позвоночника, спины.
Первая помощь при остановки сердца. П/р №4
Основы обороны государства.
Вооруженные силы РФ – основа обороны
государства.
Основные задачи современных вооруженных сил
России.
14
5
9
10
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 5.2
6.
6.1
6.2
6.3
7.
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
Международная (миротворческая) деятельность
ВСРФ.
Символы военной чести.
Боевое знамя военной части – символ военной части,
достоинства и славы.
Ордена – почетные награды за воинские отличия и
заслуги в бою и военной службе.
Военная форма одежды. Тестовые задания.
Военная обязанность
Основные понятия о военной обязанности.
Организация военного учета.
Первоначальная постановка на учет.
Обязанности граждан по военному учету.
Организация медицинского осведетельствования
граждан.
Профессиональный психологический отбор и его
предназначения. К/р №2
Всего часов:
3
5
34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Календарно – тематическое планирование
По ОБЖ
Класс 11
Количество часов:
Всего 34 часа, в неделю 1 час
Плановых контрольных работ – 2
                     Практических работ – 4
                     Тестов – 2
Планирование составлено на основе комплексной программы «Основы
безопасности и жизнедеятельности»     А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников М.:
Просвещение, 2012
Учебник. Основы безопасности и жизнедеятельности 11 класс А.Т. Смирнов, Б.О.
Хренников,  М.: Просвещение , 2012 Календарно  тематическое планирование
№
урока
Разделы, темы
Домашнее
задание
Дата
По
плану
Факт
Основы комплексной безопасности. Обеспечение
личной безопасности в повседневной жизни
Пожарная безопасность. Права и обязанности
граждан в области пожарной безопасности.
Правила личной безопасности при пожаре. П/р №1
Обеспечение личной безопасности на водоемах.
Обеспечение личной безопасности в различных
бытовых ситуациях.
Основы противодействия терроризму и
экстремизму в РФ.
Организационные основы системы
противодействия терроризму и экстремизму в РФ.
НАК, его предназначение, структура и задачи.
Контртеррористическая операция и условия ее
проведения.
Правовой режим контртеррористической операции.
Роль и место ГО в противодействии терроризму.
Применение ВС РФ в борьбе с терроризмом.
Участие ВС РФ в пресечении международной
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
§1
§2
§3
§4
§5
§6
§7
§8
§9
§10 террористической деятельности за пределами
страны. Тестовые задания.
Основы здорового образа жизни.
Нравственность и здоровье.
Правила личной гигиены.
Нравственность и здоровый образ жизни.
Инфекции передаваемые половым путем. Меры их
профилактики.
Понятие о ВИЧ – инфекции и СПИДе. Меры
профилактики ВИЧ.
Семья в современном обществе. Законодательство и
семья. К/р №1
Основы медицинских знаний и оказание первой
помощи.
Первая помощь при неотложных состояниях.
Первая помощь при острой сердечной
недостаточности и инсульте.
Первая помощь при ранениях. П/р №2
Основные правила оказания первой помощи.
Правила остановки артериального кровотечения. П/р
№3
Способы мобилизации и переноски пострадавшего.
Первая помощь при травмах опорнодвигательного
сектора.
Первая помощь при черепномозговой травме,
травме груди, живота.
Первая помощь при травмах в области таза, при
повреждении позвоночника, спины.
Первая помощь при остановки сердца. П/р №4
Основы обороны государства.
Вооруженные силы РФ – основа обороны
государства.
Основные задачи современных вооруженных сил
России.
Международная (миротворческая) деятельность
ВСРФ.
Символы воинской чести.
Боевое знамя военной части – символ военной части,
достоинства и славы.
Ордена – почетные награды за воинские отличия и
заслуги в бою и военной службе.
Военная форма одежды. Тестовые задания
Воинская обязанность
Основные понятия о воинской обязанности.
Организация военного учета.
Первоначальная постановка на учет.
Обязанности граждан по военному учету.
Организация медицинского осведетельствования
граждан.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
§11
§12
§13
§14
§15
§16
§17
§18
§19
§20
§21
§22
§23
§24
§25
§26
§27
§28
§29
§30
§31
§32
§33
§37
§38 34
Профессиональный психологический отбор и его
предназначения. К/р №2
§39
Требования к уровню подготовки обучающихся
   Результат освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности» учащимися средней школы предусматривает формирование у учащихся умений и
навыков,   а   также   ключевых   компетенций   в   области   безопасности   жизнедеятельности.   В   этом
направлении   приоритетными   для   учебного   предмета   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»
являются следующие умения:
 умение   самостоятельно   и   мотивированно   организовать   свою   познавательную   деятельность   в
области безопасности жизнедеятельности;
 умение использовать элементы причинноследственного и структурнофункционального анализа
для прогноза возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций (природного, техногенного и
социального характера);
 умение   анализировать   свое   поведение   в   повседневной   жизни   и   в   различных   опасных   и
чрезвычайных ситуациях, в том числе при угрозе совершения террористического акта;
 умение вносить определенные коррективы в свое поведение для повышения уровня культуры в
области   безопасности   жизнедеятельности   и   защищенности   своих   жизненно   важных   интересов   от
внешних и внутренних угроз;
 умение   формировать   свою  жизненную   позицию   в  области   безопасности  жизнедеятельности  на
основе самовоспитания и самообучения;
 умение формировать навыки в проектной деятельности по организации и проведению учебно
исследовательской работы по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни в условиях
чрезвычайных ситуаций;
 умение   формировать   навыки   в   поиске   нужной   информации   в   области   безопасности
жизнедеятельности в источниках различного типа;
 умение   формировать   ключевые   компетенции   в   осуществлении   осознанного   выбора   будущей
профессиональной деятельности, связанной с защитой жизненно важных интересов личности, общества
и государства от внешних и внутренних угроз, и пути продолжения своего образования;
 умение   формировать   ключевые   компетенции   в   понимании   своего   гражданского   долга   как
гражданина Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности России, в том числе и по
вооруженной защите Российской Федерации.
Учебники и учебные пособия:
1.Комплексная программа «Основы безопасности жизнедеятельности»  А,Т Смирнов, Б.О.
Хренников ,М.: Просвещение, 2012
2. Учебник. Основы безопасности и жизнедеятельности 11 класс А.Т. Смирнов,      Б.О. Хренников , М.:
Просвещение, 2012
3.Раздаточный материал по основам безопасности жизнедеятельности 10 – 11 кл       Д.М. Евлахов , М.:
Дрофа, 2004
4.Семёнов С.Н., В.П. Лысенко, Проведение занятий по гражданской обороне, Методическое пособие.
Москва, Высшая школа 1990г.

file_name: ОБЖ - 11 кл.docx

intro:
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
	федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
	примерная программа основного общего образования по литературе Министерства образования и науки РФ (базовый уровень);
	программа для 10-11 классов по основам безопасности жизнедеятельности  разработана на основе авторской программы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности», М.: Просвещение, 2012
	Учебник. Основы безопасности и жизнедеятельности 11 класс А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников,  М.: Просвещение , 2012
	базисный учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 2016-2017 учебный год
	федеральный перечень учебников;
	локальных актов образовательной организации:
- положения о рабочей программе учебного предмета, курса;
- приказа руководителя об утверждении рабочих программ;
- протокола МО образовательной организации.

В современном мире всевозможные опасные чрезвычайные ситуации природного и техногенного и социального характера становятся объективной реальностью.Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
	федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
	примерная программа основного общего образования по литературе Министерства образования и науки РФ (базовый уровень);
	программа для 10-11 классов по основам безопасности жизнедеятельности  разработана на основе авторской программы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности», М.: Просвещение, 2012
	Учебник. Основы безопасности и жизнедеятельности 11 класс А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников,  М.: Просвещение , 2012
	базисный учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 2016-2017 учебный год
	федеральный перечень учебников;
	локальных актов образовательной организации:
- положения о рабочей программе учебного предмета, курса;
- приказа руководителя об утверждении рабочих программ;
- протокола МО образовательной организации.

В современном мире всевозможные опасные чрезвычайные ситуации природного и техногенного и социального характера становятся объективной реальностью.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Рабочая программа. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс.


extracted_text:
Час здоровья: «В здоровом теле – здоровый дух!
 Здоровье – это красота!  Здоровье – это сила!
Здоровье – это выносливость! Здоровье – это гармония!
Цель – пропаганда и формирование навыков здорового образа жизни.
Задачи:



Побеседовать с воспитанниками о здоровом образе жизни
Убедить детей заниматься спортом
Формировать негативное отношение к вредным привычкам.
занятия:
объяснительноиллюстративный,
Методы
  репродуктивный.
Оформление:  крылатое выражение (в центре) «В здоровом теле – здоровый
дух»; плакаты “  Богатство  на месяц, здоровье  на всю жизнь”; «Спорт в
моей жизни так важен»; «Мы выбираем здоровье»; «Здоровье не купишь, его
разум   дарит».   Рисунки  «В   здоровом   теле   здоровый   дух»  нарисованные
детьми в течении недели.
Оборудование:  Компьютер,
  подобрано
музыкальное   сопровождение,   солнце   и   лучи   (спорт,   зарядка,   физкультура,
труд, режим дня, правильное питание, активный отдых, гигиена), задания для
команд на отдельных листах.
  мультимедийный   проектор, Предварительная   работа:   изучение,   чтение   литературы,   статей   о   вредных
привычках, таких как:  наркотики, курение, алкоголизм, токсикомания и т.д.
(история, влияние на организм человека).
Место проведения: классная комната.
Ожидаемые результаты:
Формирование отношения детей к своему здоровью как основному
фактору успеха на последующих этапах жизни.
Осознанное отношение детей к соблюдению гигиены.
Иметь   представление   о   причинах   возникновения   зависимостей   от
табака,   алкоголя,   наркотиков   и   других   психоактивных   веществ,   их
пагубном влиянии на здоровье



Ход занятия
Воспитатель:  Здравствуйте   ребята.   Сегодня   у   нас  час  здоровья,  который
называется «в здоровом теле здоровый дух».
Ребята, а как вы думаете, о чём конкретно мы сегодня будем говорить?
И что, повашему, входит в понятие “здоровый образ жизни”?
Дети: дают разнообразные варианты своих ответов.
Воспитатель:
Здоровье и душа неразделимы.
Не плюнешь, не махнёшь рукой на них
И промахи порой не поправимы –
В здоровом теле лишь здоровый дух
Крылатое латинское выражение «В здоровом теле — здоровый дух!»
пришло к нам из Античности.  Автором крылатого выражения «В здоровом
теле — здоровый дух» является римский писатель Ювенал.
 Здоровье   это одна из важнейших жизненных ценностей человека,
залог   благополучия   и   долголетия.   Хорошее   здоровье      основа   долгой,
счастливой   и   полноценной   жизни.  Имея   с   рождения   крепкий   организм,
совершенствуя   свой   физический,   творческий   и   нравственный   потенциал,
можно добиться больших успехов.
Воспитатель:  Хочешь  иметь   красивое,   тренированное   тело   –   занимайся
спортом, регулярно тренируйся.
Со здоровьем дружен спорт
Стадион, бассейны, корт
Зал, каток – везде вам рады
За старание и награду.
Будут кубки и рекорды Станут мышцы ваши тверды.
Регулярное   занятие   физическими   упражнениями   позволяет   жителям
планеты   «Здоровье»   улучшить   свое   физическое   состояние,   хорошо   будут
работать сердце, легкие, мышцы и другие органы, будет хорошая осанка.   А
теперь поиграем в игру:
Игра «Выбери нужные слова»
Ребята, а человека, который занимается спортом, легко узнать среди
всех остальных людей? (Ответы детей).
Я   вам   приготовила   список   слов.   Выберите,   пожалуйста,   только   те   слова,
которые, как вы считаете, должны соответствовать спортивному человеку.
Ваша задача: выбрать слово и написать его.
красивый                стройный                неуклюжий
сутулый                   румяный                 подтянутый
 ловкий                     рассеянный
 бледный                  крепкий
Спортивный человек (какой?)
Дети: (ответы детей)
 Какие качества воспитывает в человеке спорт?
Дети:   ответы   детей   (Сила   воли;   оптимизм;   целеустремленность;   упорство;
настойчивость)
Воспитатель:  Основным   фактором,   формирующим   здоровье,   является   его
образ   жизни,   в   который   входят   следующие   составляющие:   питание,
физическая активность, отношение к вредным привычкам, психологический
микроклимат, ответственность за сохранение собственного здоровья. А теперь
поиграем в викторину:
Дети делятся на 2 команды и отвечают на вопросы
Мини викторина
Вопросы:
1. Тому, кто начинает каждое утро с этого действия, надо в два раза меньше
времени, чтобы собраться и настроиться на рабочий лад. Что это за действие?
(Зарядка)
2. Если вы не соблюдаете это, то пропадет аппетит, уходит сон, уменьшается
работоспособность. (Режим дня)
3.  В этом состоянии люди проводят треть своей жизни, а в Древнем Китае
одной из страшнейших пыток было лишение человека этого состояния. (Сон)
4.  Эти   органические   вещества   необходимы   человеку   и   животным.   Они   в
большом   количестве   содержатся   в   овощах   и   фруктах.   Что   это   такое?
(Витамины) 5.  Как по–другому называется подбор кушаний, блюд для обеда, завтрака,
ужина, а также листок с перечнем блюд. (Меню)
6.  Как называются огородные плоды и зелень, которые мы употребляем в
пищу? (Овощи)
7. Самое ядовитое вещество в табаке – это… (Табак)
8. Какую болезнь называют чумой 20 века? (СПИД)
9.  Какой витамин содержится в большом количестве в лимоне?  (Витамин
С)
10.  Назовите   занятие,   которое   представляет   собой   естественный   массаж,
повышает тонус мышц и улучшает работу сердца. (Плавание)
Молодцы, правильно ответили на вопросы
Воспитатель:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ.
 Одним   из   компонентов   здоровья   человека   является
Что, повашему, значит правильное питание?
Дети:  Ответы   детей.  (Есть   полезную   пищу,   богатую   витаминами.   Не   есть
чипсы, сухари, не пить кокуколу…)
Воспитатель:  Ученые   доказали,   что   фастфуд,   как   наркотики,   вызывает
привыкание. Несбалансированное питание приводит к ожирению, нарушениям
иммунной   и   эндокринной   системе,   а   это   в   свою   очередь   сказывается   на
физическом и умственном развитии.
 Назовите полезные для организма продукты?
Дети:   Ответы   детей.   (Рыба,   жевательная   резинка,   чипсы,   кефир,   напиток
“Кола”,   геркулес,   шоколадные   конфеты,   морковь,   лук,   торты,   яблоки,
капуста, гречка)
 Назовите, в каких продуктах содержатся витамины А, В, С.
Дети: Ответы детей. (кабачки, морковь, помидор, хурма, яблоки, говядина,
творог,   яйцо,   гречка,   баранина,   свинина,   сыр,   дыня,   апельсин,   рябина,
шиповник, клубника, лимон, редис, помидор)
Воспитатель:   с   питанием   мы   разобрались.
 Давайте   теперь   команды
поотгадываем   загадки   о   том,   что   вам   поможет   быть   всегда   чистыми   и
опрятными. Народная мудрость гласит: “Кто аккуратен, тот людям приятен”.
Загадки:
       1.    По утрам и вечерам
Чистит  чистит зубы нам,
А днем отдыхает,
В стаканчике скучает                 (зубная щетка)
       2.   Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне.                    (мыло)
       3.  Там, где губка не осилит, Не домоет, не домылит,
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю,
Ничего не забываю.                        (мочалка)
       4.   Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое
Всегда под рукою
Что это такое?                                (полотенце)
      5.   Вытираю я, стараюсь,
После бани паренька,
Все намокло, все измялось –
Нет сухого уголка.                         (полотенце)
      6.   Горяча и холодна,
Я всегда тебе нужна.
Позовешь меня – бегу,
От болезней берегу.                            (вода)
      7.  С волосами я дружу
Их в порядок привожу.
Благодарна мне прическа,
А зовут меня                                 (расческа)
      8. Бывает семейным, хозяйственным, банным,
Бывает душистым иль не пахнет совсем,
Разного цвета, размера и формы любой,
Но скользким бывает только с водой!                (мыло)
      9. Плещет теплая волна
В берегах из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате?                       (ванна)
     10. Дождик теплый и густой,
Это дождик не простой,
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов.                       (душ)
Воспитатель: Для здорового образа также важно жить без вредных привычек.
Команды отвечают и рассуждают на вопросы:
Что относится к вредным привычкам?
Дети: Ответы детей (психотропные вещества, наркотики, сигареты, алкоголь,
токсические вещества, лень и пассивность, привычка грызть  ногти, кушать
перед телевизором, постоянные опаздывания, игромания и т.д.)
 А какое влияние оказывает курение на здоровье человека?
 Что ждет тех, кто курит? Заражением   какими   инфекционными   заболеваниями   грозит
Дети:   Ответы   детей   (курение   воздействует   на   организм   человека:   органы
дыхания, нервная система, сердце, органы пищеварения, головной мозг, глаза,
зубы).   Люди   стареют   раньше,   случаются   инсульты,   т.к.   часто   повышается
кровяное давление и т.д.
  Какой   наркотик   получают   из   опиума   мака?     Еще   во   время   Первой
мировой войны было принято международное соглашение, запрещающее
его использование.
 Дети: Ответы детей (героин).
  Назовите известных всему миру людей, умерших в молодом возрасте
вследствие употребления наркотиков.
Дети: Ответы детей (С.  Есенин – покончил жизнь самоубийством вследствие
увлечения кокаином; Элвис Пресли; Фредди Меркурии – умер от СПИДа).

злоупотребление наркотиками?
Дети: Ответы детей (гепатитом В и С, СПИДом, сифилисом).
 Какое наркотическое вещество названо в честь Бога сна?
Дети: Ответы детей (морфин).
 Когда отмечается Международный день борьбы с наркоманией?
Дети: Ответы детей (26 июня).
 Если человек выкуривает пачку сигарет в день на протяжении года, то
сколько смолы оседает в его легких?
Дети: Ответы детей (около 1 литра).
 Закончите выражение Бернарда Шоу «Сигарета – это бикфордов шнур, с
одного конца которого огонек, а с другого…»
Дети: Ответы детей (дурак).
  Через   сколько   часов   после   последней   затяжки   организм   начинает
очищаться от никотина?
Дети: Ответы детей (через 12 часов).
 Откуда родом табак?
Дети: Ответы детей (из Америки).
 Кто написал художественное произведение «Морфий»?
Дети: Ответы детей (Михаил Булгаков).

китайском медицинском трактате в 2737 году до нашей эры?
Дети: Ответы детей (марихуана и гашиш).
- В каком веке в России появилась водка?
Дети: Ответы детей (в 16 веке).
 Какие признаки характерны для человека, употребляющего героин или
морфин?
Дети:   Ответы   детей  (сужение   зрачка,   тошнота,   сонливость,   неясная   речь,
замедление   психомоторики).
 Пьянство и алкоголизм – это одно и то же?
 Какое   современное   наркотическое   вещество   упоминалось   еще   в Дети:   Ответы   детей   (Нет.     Пьянство   –   это   неумеренное   употребление
спиртного, а алкоголизм – непреодолимое влечение   к спиртному).
 Какой ядовитый газ вдыхает человек при курении сигареты?
Дети: Ответы детей (Угарный газ).
 Из какого языка пришел к нам термин «наркомания»?
Дети: Ответы детей (из греческого).
Воспитатель:   Курение,   алкоголь,   наркотики   приводят   к   серьёзным,
смертельно опасным болезням.
  Мы знаем, что курить очень вредно для здоровья. Врачи доказали: курящий
человек   сокращает   себе   жизнь,   раньше   умирает,   чаще   болеет,   и   выглядит
неважно: желтая кожа, желтые зубы и пальцы, часто и подолгу кашляет, голос
сиплый с хрипотой, сам весь пропах табаком.
Рефлексия:  Давайте   подведем   итоги,   о   чем   мы   сегодня   говорили   на   часе
здоровья (дети высказывают свои мысли). Награждение победившей команды.
Я хочу, чтоб вы понимали, что здоровье – это самое большое богатство,
которым обладает человек, и помнил, что от вашего образа жизни зависит в т.
ч. здоровье и благополучие ваших близких и будущего поколения.
Теперь   давайте   соберем   наше   солнышко,   приклеим   лучики  (спорт,
зарядка, физкультура, труд, режим дня, правильное питание, активный отдых,
гигиена).
В   заключение   нашего   занятия,   мы   ответим   на   вопросы   теста   «Твое
здоровье» и закончу словами:
Я желаю Вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Невозможно без труда
Постарайтесь не лениться –
Каждый день перед едой,
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь,
Ежедневно по утрам,
И конечно закаляйтесь –
Это так поможет Вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Тест «Твое здоровье».
1. У меня часто плохой аппетит. 2. После нескольких часов работы у меня начинает болеть голова.
3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден
несколько дней оставаться в постели.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.
Результаты.
12   балла.   Несмотря   на   некоторые   признаки   ухудшения   здоровья,   вы   в
хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего
самочувствия.
36 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным,
уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.
710   баллов.   Как   вы   умудрились   довести   себя   до   такой   степени?
Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно
нужно пересмотреть свои привычки.

file_name: час здоровья.docx

intro:
Час здоровья: «В здоровом теле – здоровый дух! 	Побеседовать с воспитанниками о здоровом образе жизни 	Убедить детей заниматься спортом 	Формировать негативное отношение к вредным привычкам.  Ожидаемые результаты:
•	Формирование отношения детей к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.
•	Осознанное отношение детей к соблюдению гигиены. •	Иметь представление о причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровьеЧас здоровья: «В здоровом теле – здоровый дух!

 Здоровье – это красота!  Здоровье – это сила!
Здоровье – это выносливость! Здоровье – это гармония!


extracted_text:
%PDF1.6%����
98 0 obj<>>>/Filter/Standard/Length 128/O(� �
�
�
]
�
�� �
�
���� ځ#=# .]f0$CQ## #^ #7q ?)/P 3904/R 3/StmF/StdCF/StrF/StdCF/U(
�
�� � ��
��
( N^Nu Ad#NV ##)/V 2>>endobj97 0 obj<>endobj96 0 obj
<>stream
#}9>
��
� �� �� � � � � � � � �� �
�� ��� � � ��� �ˠ��
� � ��
ץQ l # qgP b \
�� �

�� �� � �
+ H # v## c
������ � �
B < &
�� � � �� �
Z # #
+
^R
\) ^ �
� ��
� �
� � � � �
� ��
~ 8)D /#k # ý*b #
� � � ���
g#4m 0 92 ]# ^ Z3#X 7 I (
��� �
� �
r 4# #0Þ x # #D6uĂ (cid:127) \ E(#F H5
���
�
J(= X##fR. # x OYX w
?�.
��� � ��ʘ �
v y
�� �����
) #e (cid:127) w#
� � �
� � �
`? CX%#(cid:127) y [ % BE ~ {l#} # {##Ar>endobj94 0 obj[ 250 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 333 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 610 434 443 505 496 500 610 500 443 722 467 443 500 443 436 455
677 500 500 390 610 477 390 500 638 654 502 500 709 722 464 568 722 705]endobj93 0
obj<>stream
�
� �
| uj# M l v w ]j# # k#
ڗ��U C J # )#
] s o
������ ��� �� " S R !
(cid:136):#
Q
endobj92 0 obj<>stream
�� � ��� �� ��
# # #
<>stream
�� ��
7 #�
�
Y LRy q# A # 0E e
�˗ � �� �
� �
c f # #Uk #{# # #2
�� � � � ɨ � ���
} [ k2 ~ #! # >&
��
%4 mmh7#6R T JHz c
� �� � �� ��
���� � ��� ��
X ##
� ����
� � � �� ����� �� � ��Պ �� Ύ
# x #HK# #
� �
� �
#v
����� �
� � �
�� ?#j�誈���ű> �� �
�� � � ���� � ڄ##
#t a
���� � �
��
� ���
� �##� ۰ aO Z |A#_3M ? #Z* &#g# J #r # #& #5# N}
� ����
��� � �
##r n#
�ʢ �
# * uX 6 1 L #zh [
� ���
�� � � � �� � �
�� � � � �
��� ��� �� �
# O:
f #}~ ## :/z #$#q#Z
f#!# # K "sk#k7 # ,w X #~= 0 O 3(cid:127)# G(#
n Y# endstreamendobj91 0 obj
��� � � � ��
��
0:Z #C dk
�
� �
3 5_ [ a #( ) p##XV
� � ��
��
� � �
~ #Rp# #Y = +#D
� �� ��
� ��
�
� � � ��
{#
�
# }N  " #
#/ =#OiS!
�է�
$,Fa
} h# O(
#2 sH
endstream
�
b#
��
�� � ~5|
���
Q|_8 # 1 S #
� � � � ���
� �Ƹ ��?@ #] #)
��� �
0
# o
?#k#B; ## ;
��� �����
z ? r
%
���� ��� ��ɑ
�
�
rJ d##C kZ  H,d[
#
� �
�� �� � �
E & = 7 #>}#bNN Y i
� � Ͻ�� � �
�
&#by#
� �
& #M6|  ###&z jg }U# " ~L #(
�
#c $S x.H$ Do f
�
A#
�
�
#9 HFf#d # # 4$
�
� � �� ��
� � �� � � ��
6
�� � �� ����� ���
�?)(cid:127)Y U # % # ( Ex}^
�� � � � �� ��
t ## # ##XK=##
�
: 8#n#
�� ��
�� ��
� ���� � ��
� ��
_?
#
����
�
|## r
|* yWO n mr= i#8%
#PB  /#)
.
خ�hZ A}L v a
�
�
�
hIe !
� ��� �� � ���� � � � �� �� ��� ��
@
[ 5 X#
� � � �� ������
O m # A#
�� ��� �� �� �� � �
r
��� ���
8
# A # Ҹ
ž
w : JOWeX%
## # }
[
#?
� � �
>S# >_ ? #
#k
v
O
$yIl# # B[k SNHt#s =S## qe ## # # #^ h !
� �� � �� � �
���
� �
�
蕚�?�{ #)Iy #A##} $?} u#
��
� ��� � �
S, # #1
�
�
��
_#Cq #Zi
� װN G
�
1 S#Z ##
���� �
�
�
�� ��
f{
� �
� ���� � ��� �
b#
� � ���� �
qY a
����
� �
e gh "#H_
�
q#&2gz&g #+'a# 7##p## L #]z+# &lU
��� � � � � �
z
M x U # #
� � � � Լ ���
8 _ n@ aI #.
� � �
#1j��?}=b,JST; #$o] ## o # Y h
� � ��
4
� Θ�� � ��
# \ a[
##^B # ,0 v|C#
� �
#f x
p
#: o
]`#
�
| #j #
XHB # #i
I  d 6 R
�Պ �� ��� ��
� � �
& G(cid:127)G;ucrK# | O !
�
� � � � � ��� � �
��
�
�� ���
A ?IeT #
�
mô # :<7 =
,�Έ�� ��� � �
� �
q] *=m
?#av # d # + ~ EW
?
t # ci> i )
��
�� �� �� �� � �
�
#?##} x#W
�
� �� �� ���� � ��� �
{ z
�
% ###^v
a#
��
) #+#
��� ?�O #"" i%0 b# U~# #> u 2
�Ǝ � �� Ή?|T 2 0Ŝp ҞZF^ [
� �
��
�
�
�
�� ?�p>?} u Hu} #r ; f#Q
�� � �
�� ��
���?n�� ��� �
�� � �
� ���� ��
# /sZ_ f iX (cid:127)+.
K Rg i[ X
�
� � ��� ��
�
�� � � �
#
,`b
�
z/5' Xc4  h48   L #\
� �� �?\ "
;=> I N
ʲ�
?f j
�
?&x@ b ; # Pq #E , 'C1# ## # " # J8*
��� ��
Ŋ(=+# XvhQY lQZ# |#J%## (cid:127)# b!2#1
屇(cid:127) Ӝ 86 `# D { #(#| < P
#:
� �� Ν� � �
� � � � �
�
� �� �� � � � �
B #9i u& uF* m
?
� ��
�ւ
�
�
�
� ��� � �
#
+ 1 #[0 zAl #S1H <# #LL# # VU #V#
� � ��#
� �
��
�
�� � �?R ## & ?] #? t# Yn c[?S % ] ]>Q
� � �� � � �� �
�� � � � � �� ��
.' # " J# v#
�ڕAn 2?
�� �
� � �
� ��ʕ
�� � � � � � ��
p z(J? # G # $ @ o5 {#
m9#u U #LGz L
�Ɠ
#
� ��
%#d # uҩ\ #
�� ���
��� �
7p Y?
� ��
�� ��
et JS
�� � ��
��� ��
#)|
��� �� �Ո�� ��� �
r
U /
��
ڇ�=A7
� � ���� � ��
V #
� � � �
e e> | (## #~ # C
� � �
y PH ". _ kqX=#v« 0 X+m T ##
C As d0 #T
���
�
:
?n$. nG6 kZ 6 0#~
� �
X4
��
;#0 #eg#=#
���� ���
#4
< N#yl UX
�
# Z wI#+>q ##
� � � ���
�� � �
uVd =D
�
� ��� ��� �� � �
� � �
^R ] r##W# | 0
�
?�
#r
B# T ##,#f# > Ht?#g ^ <# T:Br#
�� �
�
�� ��
� ��
� � �� �
� � �
* ?cOsu
� ��
� �
#6
(?
�
�
�� �� ��
v# t #O R : } E
� � έ� � ��
#y?
V#VkS$b  # # pt~ *

file_name: Методические указания.pdf

description:
%PDF1.6%����
98 0 obj<</CF<</StdCF<</AuthEvent/DocOpen/CFM/V2/Length
16>>>>/Filter/Standard/Length 128/O(�

description:
�
�
�
]
�
�� �
�
���� ځ#=# .]f0$CQ## #^ #7q ?)/P 3904/R 3/StmF/StdCF/StrF/StdCF/U(
�
�� � ��
��
( N^Nu Ad#NV ##)/V 2>>endobj97 0 obj<</CreationDate($ S
� �
� �� �� � � � � � � � �� � �
l )/Creator( 1 bW # n k 7 C =M # _ U ])/Producer( 1 bQ # n 8 # a #M # _ B X
�� �
? #a "<[Y '<YG 3S I 2 # #y# 1)>>endobj96 0 obj
<</DecodeParms[ null]/Filter[/FlateDecode]/Length 465>>stream
#}9>
��
� �� �� � � � � � � � �� �
�� ��� � � ��� �ˠ��
� � ��
ץQ l # qgP b \
�� �

�� �� � �
+ H # v## c
������ � �
B < &
�� � � �� �
Z # #
+
^R
\) ^

description:
�
� ��
� �
� � � � �
� ��
~ 8)D /#k # ý*b #
� � � ���
g#4m 0 92 ]# ^ Z3#X 7 I (
��� �
� �
r 4# #0Þ x # #D6uĂ (cid:127) \ E(#F H5
���
�
J(= X##fR. # x OYX w
?�.
��� � ��ʘ �
v y
�� �����
) #e (cid:127) w#
� � �
� � �
`? CX%#(cid:127) y [ % BE ~ {l#} # {##Ar<gd i# .#"# ## # $r'9
� ���
�� � �� � � �
� ��
� � ʹ� ��� � � � �
�� �
�
� � ��
ӄ= M /*#/#y K CrL j ## ?
�
ƌ������ �
�
#$ }? rb6
�� � �
# ;
E a BY @ %kg
� �
ц
� �
� �
��
� � @ y (
ns^s 7TF*/ O{
#s# e #guKY
�� � �
yy o = 5# 9#
� � � �� ���� ���
�� �
φ � �
= } )#&#yiV {# # 1# <R
6
� �� � �� ��� �
^ D

description:
�� ��� �� ��� ���
) C

qha`# R
�H ���
Ӱz@#| endstreamendobj95 0 obj
S��� ��
5#1 *
<</Differences[ 128/Vecyrillic 129/afii10067 130/afii10070 131/afii10069
132/afii10079 133/afii10074 134/Acyrillic 135/afii10082 136/afii10087 137/afii10084
138/afii10076 139/afii10085 140/afii10080 141/afii10083 142/afii10077 143/afii10094
144/afii10093 145/afii10075 146/acyrillic 147/afii10073 148/Ercyrillic
149/afii10089 150/afii10068 151/afii10088 152/afii10078 153/Ereversedcyrillic
154/afii10066 155/afii10081 156/afii10086 157/Pecyrillic 158/afii10097
159/Gecyrillic 160/Ocyrillic 161/afii10096]/Type/Encoding>>endobj94 0 obj[ 250 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 333 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 610 434 443 505 496 500 610 500 443 722 467 443 500 443 436 455
677 500 500 390 610 477 390 500 638 654 502 500 709 722 464 568 722 705]endobj93 0
obj<</DecodeParms[ null]/Filter[/FlateDecode]/Length 230>>stream
�
� �
| uj# M l v w ]j# # k#
ڗ��U C J # )#
] s o
������ ��� �� " S R !
(cid:136):#
Q
endobj92 0 obj<</DecodeParms[ null]/Filter[/FlateDecode]/Length 16>>stream
�� � ��� �� ��
# # #
<</DecodeParms[ null]/Filter[/FlateDecode]/Length 5734/Length1 13482>>stream
�� ��
7 #�
�
Y LRy q# A # 0E e
�˗ � �� �
� �
c f # #Uk #{# # #2
�� � � � ɨ � ���
} [ k2 ~ #! # >&
��
%4 mmh7#6R T JHz c
� �� � �� ��
���� � ��� ��
X ##
� ����
� � � �� ����� �� � ��Պ �� Ύ
# x #HK# #
� �
� �
#v
����� �
� � �
�� ?#j�誈���ű> �� �
�� � � ���� � ڄ##
#t a
���� � �
��
� ���
� �##� ۰ aO Z |A#_3M ? #Z* &#g# J #r # #& #5# N}
� ����
��� � �
##r n#
�ʢ �
# * uX 6 1 L #zh [
� ���
�� � � � �� � �
�� � � � �
��� ��� �� �
# O:
f #}~ ## :/z #$#q#Z
f#!# # K "sk#k7 # ,w X #~= 0 O 3(cid:127)# G(#
n Y# endstreamendobj91 0 obj
��� � � � ��
��
0:Z #C dk
�
� �
3 5_ [ a #( ) p##XV
� � ��
��
� � �
~ #Rp# #Y = +#D
� �� ��
� ��
�
� � � ��
{#
�
# }N  " #
#/ =#OiS!
�է�
$,Fa
} h# O(
#2 sH
endstream
�
b#
��
�� �

description:
~5|
���
Q|_8 # 1 S #
� � � � ���
� �Ƹ ��?@ #] #)
��� �
0
# o
?#k#B; ## ;
��� �����
z ? r
%
���� ��� ��ɑ
�
�
rJ d##C kZ  H,d[
#
� �
�� �� � �
E & = 7 #>}#bNN Y i
� � Ͻ�� � �
�
&#by#
� �
& #M6|  ###&z jg }U# " ~L #(
�
#c $S x.H$ Do f
�
A#
�
�
#9 HFf#d # # 4$
�
� � �� ��
� � �� � � ��
6
�� � �� ����� ���
�?)(cid:127)Y U # % # ( Ex}^
�� � � � �� ��
t ## # ##XK=##
�
: 8#n#
�� ��
�� ��
� ���� � ��
� ��
_?
#
����
�
|## r
|* yWO n mr= i#8%
#PB <u
fM p# q|

description:
Yn @ d
� �
mXF # X 7 l R (#wKh; g # d' {^5NlX C #
� �Ƒ � �ʮ � �
) fA d# #dUW
���
� � � �
�
.##CrB J# Q
� �
�
� �� ���
��� � � ���� �
��� �� �
EV > /#)
.
خ�hZ A}L v a
�
�
�
hIe !
� ��� �� � ���� � � � �� �� ��� ��
@
[ 5 X#
� � � �� ������
O m # A#
�� ��� �� �� �� � �
r
��� ���
8
# A # Ҹ
ž
w : JOWeX%
## # }
[
#?
� � �
>S# >_ ? #
#k
v
O
$yIl# # B[k SNHt#s =S## qe ## # # #^ h !
� �� � �� � �
���
� �
�
蕚�?�{ #)Iy #A##} $?} u#
��
� ��� � �
S, # #1
�
�
��
_#Cq #Zi
�

description:
װN G
�
1 S#Z ##
���� �
�
�
�� ��
f{
� �
� ���� � ��� �
b#
� � ���� �
qY a
����
� �
e gh "#H_
�
q#&2gz&g #+'a# 7##p## L #]z+# &lU
��� � � � � �
z
M x U # #
� � � � Լ ���
8 _ n@ aI #.
� � �
#1j��?}=b<V #R 1 *#E uW3td L 6 ##| c# c
� ȅ��
� �� �
^
�
H{ CxZ,AJ#~####) #7" #ĀIUMºF # bp2 #. Y +t# )
نrj
� �
ȼ �
� ��
c *[ #nL{#. 5 8CA #E !
�
��� � �� � �
�� � �����ή ? S N!QP# 4
��
�� � �
����� �
e$
?�/ %�
�
# # ~
���� ��� � ���� � � ��� � �� ��� � � ?�Ŕ 1#� �
' Y Zf # XTRn #<#>,JST; #$o] ## o # Y h
� � ��
4
� Θ�� � ��
# \ a[
##^B # ,0 v|C#
� �
#f x
p
#: o
]`#
�
| #j #
XHB # #i
I  d 6 R
�Պ �� ��� ��
� � �
& G(cid:127)G;ucrK# | O !
�
� � � � � ��� � �
��
�
�� ���
A ?IeT #
�
mô # :<7 =
,�Έ��

description:
JS
�� � ��
��� ��
#)|
��� �� �Ո�� ��� �
r
U /
��
ڇ�=A7
� � ���� � ��
V #
� � � �
e e> | (## #~ # C
� � �
y PH ". _ kqX=#v« 0 X+m T ##
C As d0 #T
���
�
:
?n$. nG6 kZ 6 0#~
� �
X4
��
;#0 #eg#=#
���� ���
#4
< N#yl UX
�
# Z wI#+>q ##
� � � ���
�� � �
uVd =D
�
� ��� ��� �� � �
� � �
^R ] r##W# | 0
�
?�
#r
B# T ##,#f# > Ht?#g ^ <# T:Br#
�� �
�
�� ��
� ��
� � �� �
� � �
* ?c<n+ ;w p
Y #�� �
���� � � �
#$ jZ & #

description:
E }W *
� � �ʏ ����� � � ��
��
�� �
##  Z ;#y#G PU \ &#
�� �
� �
� �
T@
%A # #K# H =#w_ , #7# # f 9
� � � �� � �
� � �� ��
Y jg ŧ
/ #GD # f(cid:127) [
߆##Қ
�� �� ȡ�� � ��
/ e
A w Bo  ' Q#
��
� �� ��
#fEk# 1#t 5# 1H #zu) , (cid:127)
� �� �
�
o # 9?Pt/Ç# (
�� � ?k[]?umh 7 \0G: (cid:127)[_ K #r#JR
� �
?l 5
�
? fN.
� � � �� ��� �� �� � � ��
{ Pg 5### 7 V
� � ����
�� � ��
#
� �� � � � � � � ��
�����
�� � �
� ��
/=q F #G|V
. 0 O f
C # f #! e = x ! #A(?#
� �
{{� ��
� �� ��� �� � � � � �� � �
� � �� �
## # P## ~H
#n# #Y dXC # O
�
� ��
mlU)   O Q "# P # J# ## #n8 =@ >Osu
� ��
� �
#6
(?
�
�
�� �� ��
v# t #O R : } E
� � έ� � ��
#y?
V#VkS$b  # # pt~ * <b 4 ji n *i4 #.$ NJ
�
�� ���
� � ��� � � �
`< + m Me###h #W
�
�

intro: Методические указания разработаны с учетом Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и порядком проведения Государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования для студентов очной формы обучения специальности 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» базовой подготовки. Дипломное проектирование является завершающим этапом среднего профессионального образования студента и одновременно проверкой его способностей самостоятельно решать технические задачи.

title: Методические указания по дипломному проектированию


extracted_text:
Входная контрольная работа по литературе. 6 класс
1 ВАРИАНТ
Знание теории литературы.
1.Соотнесите лексическое значение и термин.
1) Короткий нравоучительный стихотворный или
прозаический рассказ иносказательного содержания.
А) Олицетворение
2) Перенесение человеческих черт на неодушевлённые
предметы и явления.
Б) Кульминация
3) Ряд событий, описанных в художественном
произведении.
В) Аллегория
4) Момент наивысшего напряжения в художественном
произведении.
Г) Басня
5) Иносказание. Конкретное изображение
человека,предмета, явления, за которым скрывается другое
Д) Композиция
Е) Сюжет
2. Какие средства художественной выразительности используются в данных предложениях?
1) Ветер посвистывал и посмеивался над морозом.
 А) Эпитет
2) Божественная, очаровательная ночь.
3) Как очарованное дремлет село.
3. Соотнесите жанр и название произведения.
1) «Волк на псарне»
2) «Царевналягушка»
3) «Кавказский пленник»
4) «Бородино»
 Б) Сравнение
 В) Олицетворение
 Г) Гипербола
А) Сказ
Б) Сказка
В) Стихотворение
Г) Басня
5) «Осел и мужик»                                                              Д) Баллада
Е) Рассказ
Знание текста
4. Соотнесите характеристику  героя с названием произведения. 1)  «Он вырос немой и могучий, как дерево растёт на
 плодородной земле».
О герое какого произведения это сказано?
2) «Тайга хлипких не любит!»  Герой какого произведения
вспомнил эти слова?
5. Соотнесите героя и название произведения.
1) Григорий Афанасьевич Шадрин                      А) «Приключения Робинзона Крузо»
2) Герасим
3) Пятница
4) Рогдай
Б) «Руслан и Людмила»
           В) «Васюткино озеро»
            Г) «Муму»
6. Соотнесите автора и название произведения.
1) «Васюткино озеро»
2) «Волшебное кольцо»
А) А.Т. Твардовский
Б) И.С . Тургенев
3) «Алиса в стране чудес»
           В) А.П. Платонов
4) «Муму»
                                   Г) Льюис Кэрролл
5) «Рассказ танкиста»
Д) В.П.Астафьев
6) «Песнь о собаке»
                       Е) С. А. Есенин
7. Кому принадлежат слова?
1)
— А что, Гаврила, — заговорила вдруг она, — не женить
ли нам его, как ты думаешь? Может, он остепенится.
А) Иванцаревич
2) «Чего ты, мамка? Орехи ктото должен добывать? Охота
ведь рыбакам пощёлкать вечером».
Б) Герасим
3) О, сжальтесь вы над стариком!
Скажите, кто из вас согласен
Скакать за дочерью моей?
В) Барыня
4) «Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты
волнуешь сине море, всюду веешь на просторе».
Г) Васютка
Д) Великий князь Владимир Развитие связной речи.
8. Расскажи о своём любимом произведении, прочитанном в 5 классе, заполнив анкету :
1.
Название________________________________________________________________________________________________
________________
2. Автор_______________________________________________________
3.
Герои__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_________________________
4. О чём заставило задуматься прочитанное произведение, чему оно учит ? Напиши 710 предложений.
Входная контрольная работа по литературе. 6 класс
2 ВАРИАНТ
Знание теории литературы
1.Соотнесите лексическое значение и термин.
1) Речь одного человека в художественном произведении.
А) Развязка
2) Построение произведения.
Б) Монолог
3) Картина природы в художественном произведении.
В) Пейзаж
4) Образное определение предмета, выраженное
преимущественно прилагательным.
Г) Эпитет
5) Один из элементов сюжета, заключительный момент в
развитии действия в художественном произведении.
Д) Кульминация
Е) Композиция
2. Какие средства художественной выразительности используются в данных предложениях?
1) Тускло льётся свет лампады, буря плачет у окна.
А) Эпитет
2) Он услышал какойто таинственный шорох.
Б) Сравнение
3) Каждый год голубою весною
В) Олицетворение
Он плывёт, как безвестный рыбак.
Г) Гипербола
3. Соотнесите жанр и название произведения.
1) «Волк на псарне»
А) Сказ 2) «Царевналягушка»
3) «Кавказский пленник»
4) «Бородино»
Б) Сказка
В) Стихотворение
Г) Басня
5) «Осел и мужик»                                                              Д) Баллада
Е) Рассказ
Знание текста
4. Какое произведение так заканчивается:
1)
Слышно еще, Семен из той деревни жену себе берет, живет
там одна девушкасирота, прекраснее той царевны, вот ее и
сватает Семен.Должно, так и будет — женится Семен на
сироте; пойдут у них дети, и новая сказка начнется.
А) «Васюткино озеро»
2)  Пришла веселая,
стала в стойло.
И всё ей казалось —
она жеребенок,
и стоило жить,
и работать стоило.
Б) «Муму»
3) «Но соседи заметили, что со времени возвращения из
Москвы он совсем перестал водиться с женщинами, и ни
одной собаки у себя не держит».
В) «Хорошее отношение к лошадям»
4) «Может, видели вы на физической карте в низовьях
Енисея пятнышки, будто небрежный ученик брызнул с пера
голубыми чернилами?»
Г) «Волшебное кольцо»
5. Соотнесите героя и название произведения.
1) Григорий Афанасьевич Шадрин                      А) «Приключения Робинзона Крузо»
2) Герасим
3) Пятница
4) Рогдай
Б) «Руслан и Людмила»
           В) «Васюткино озеро»
            Г) «Муму» 6. Соотнесите автора и название произведения.
1) «Васюткино озеро»
2) «Волшебное кольцо»
А) А.Т. Твардовский
Б) И.С . Тургенев
3) «Алиса в стране чудес»
           В) А.П. Платонов
4) «Муму»
                                   Г) Льюис Кэрролл
5) «Рассказ танкиста»
Д) В.П.Астафьев
6) «Песнь о собаке»
                       Е) С. А. Есенин
7. Узнайте героя по описанию.
1) "...Вот однажды пробиралась она по двору, осторожно
поднимая на растопыренных пальцах накрахмаленную
барынину кофту..."
А) Герасим
2) «.. с ружьём на плече и с патронташем на поясе,
похожий на коренастого, маленького мужичка…»
Б) ???( Дай описание герою однимдвумя словами
самостоятельно)
3) Лет десятидвенадцати. Бедовый,
Из тех, что главарями у детей,
Из тех, что в городишках прифронтовых
Встречают нас как дорогих гостей.
В) Васютка
4) «Славный он был мужик, и, не будь его несчастье,
всякая девка охотно пошла бы за него замуж».
Г) Татьяна
Развитие связной речи.
8. Расскажи о своём любимом произведении, прочитанном в 5 классе, заполнив анкету :
1.
Название________________________________________________________________________________________________
________________
2. Автор_______________________________________________________
3.
Герои__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_________________________
4. О чём заставило задуматься прочитанное произведение , чему оно учит ? Напиши 710 предложений.

file_name: литератрура 6 входная.docx

intro: Входная контрольная работа по литературе дает возможность проверить качество усвоенного материала за предыдущий учебный год. Данная работа содержит по несколько вопросов на знание учениками такого  раздела как "Теория литературы", на содержание произведения, а также - на проверку связной речи. Задания не содержат тестовых вопросов.

title: Входная контрольная работа по литературе, 6 класс (ФГОС)


extracted_text:
СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой диагностической работы по литературе
для учащихся 6х классов
1. Назначение диагностической работы.
Диагностическая работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки
обучающихся 6х классов МКОУ «Далматовская СОШ №2» в рамках мониторинга достижений планируемых
результатов освоения основной образовательной программы для образовательных организаций.
2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы.
          Содержание   и   основные   характеристики   проверочных   материалов   определяются   на   основе
следующих документов:
–  Федеральный государственный  образовательный  стандарт  основного  общего  образования  (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).
––  Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   31   марта   2014   г.   №253  «Об   утверждении
федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования».
3. Условия проведения и время выполнения диагностической работы.
Дополнительные материалы и оборудование не предусмотрены.
На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.
 4. Структура КИМ
Работа включает в себя 12 заданий и состоит из трех частей.
Часть 1 (А) содержит 8 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, все
задания базового уровня сложности.
Часть 2 (В) содержит 3 задания с кратким  ответом повышенного  уровня сложности
Часть 3 (С) содержит 1задание с развернутым ответом высокого  уровня сложности
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности.
 Итоговая  работа состоит из шести  содержательных блоков.
Первый блок  содержит материал  по разделу «Устное народное творчество» (задание №1) проверяет
умения определять понятия пословицы и поговорки.
Второй блок содержит задания по разделу «Теория литературы», задание А2, В1, В2, В3 проверяющие
умение находить в тексте жанр, литературные тропы.
Третий блок контролирует усвоение знаний по  разделам « Литература 18 век» (задание3) проверяет
умение  находить мораль басни, знание баснописцев.
В   четвертом   блоке   «Произведения   19   века»   (задание   4,   5,6,)   проверяется  знание   произведений
писателей и поэтов 19 века.
Пятый  блок «Произведения 20 века» проверяет  знание текстов  литературы 20 века.
Шестой блок проверяет умение рассуждать, составлять связанный текст, знание произведений.
 Время выполнения работы  45 минут
Распределение заданий по уровням сложности
Часть
 работы
часть 1
часть 2
часть 3
№
1
2
3
Итого

Уровень сложности
заданий
Базовый
Повышенный
Высокий
Итого

Число
 заданий
Максимальный балл
Тип заданий
8
3
1
12
14
3,3
8
25,5
8  заданий с выбором
одного верного ответа
из четырех
предложенных
3   задания   с     кратким
ответом
1
развернутым ответом
задание

с
Распределение заданий работы по уровню сложности
Количество заданий
Максимальный
первичный  балл
7
4
1
12
14
3,5
8
25, 5 Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
 За   верное   выполнение   каждого   задания   базового   уровня   работы   учащиеся   получают   1   (4)   балл.   За
выполнение   заданий   повышенного   уровня   по   1   (1,5)   баллу.   За   неверный   ответ   или   его   отсутствие
выставляется 0 баллов. За верное выполнение задания высокого уровня  работы  задания учащиеся получают
8 баллов.
  Максимальное количество   баллов  за выполнение всей письменной работы   25,5.
Система оценивания всей тестовой работы.
         Первый уровень вопросов (А) – наиболее простой. Ученики должны выбрать из четырех ответов один
правильный. Каждый правильный ответ оценивается 1 (4) баллом. Максимальное количество баллов этой
части  14 баллов.  На выполнение части А – отводится 1015 минут.
       Второй уровень (В) требует самостоятельного поиска учащимися верного ответа, однако этот ответ
односложен (состоит из 1 – 3 слов). За каждое верное выполненное задание части В начисляется 1 (1,5) балл.
Максимальное количество баллов – 3,5.  Примерное выполнение задания 10 12 минут.
     Наиболее сложным является третий уровень (С). Вопрос этого уровня побуждает учащихся рассуждать,
письменно формулировать и обосновывать свое мнение, опираясь на изученный материал. Время выполнения
части С – 1520 минут.
Критерии оценивания ответа к заданию С1
1. Содержание  ответа (сочинение)
Работа соответствует теме и заданию.
Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания.
2. Речевое оформление ответа (сочинения)
Соблюдение смысловой цельности, речевая связность и логика изложения.
Точность и выразительность речи.
Бедность словаря, однообразие грамматического строя речи.
3. Грамотность.
Соблюдены орфографические нормы.
Допущено более 2 ошибок.
Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет).
Пунктуационных ошибок нет
Допущено более 2  пунктуационных ошибок .
Максимальное количество баллов  за часть С
Балл
2
0
1
1
0
2
0
1
1
0
8
При проведении работы  в аудитории не допускается использование школьниками учебников и рабочих
Условия проведения
тетрадей, а также мобильных телефонов.
     №
Обозначение задания
в работе
1
2
3
4
5
6
7
8
            А1
            А2
           А3
А4
А5
А6
А7
А8
КЛЮЧИ
1 вариант
2
3
2
4
3
2 вариант
4
1
3
2
2
1а, 2б, 3в, 4г
4
1в, 2а, 3г, 4б
1б, 2в, 3а, 4г
2
1г, 2в, 3а, 4б 9
10
11
12
В1
В2
В3
С1
олицетворение
завязка
олицетворение
кульминация
зловещие, черные, мрачную
неторная, необозримым, снежным

Соотношение тестового балла и аттестационной отметки
Тестовый балл
2325,5
1822
1317
16 и меньше
Аттестационная отметка
5
4
3
2

Промежуточная аттестация за _____________ учебный год
Предмет литература
Класс – 6
                                            Инструкция для обучающихся
ФИО обучающихся ____________________________
Дата проведения   ______________________________
На выполнение работы по литературе  даётся 45 минут.
Работа состоит из 3 частей, включающих в себя 13 заданий.
Часть 1 содержит 8 заданий (А1–А8). К каждому заданию приводится четыре варианта ответа, из
которых только один верный.
Часть 2 содержит 3 задания с кратким ответом (В1–В4).
Часть 3 содержит 1 задание (С1), на которое следует дать развёрнутый   ответ.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что
записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

1 вариант
А1. Пословица – это …
     1) краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;
     2) краткое  иносказательное  изречение поучительного характера;
     3) выражение насмешки.
     4) меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения
А2. Основным художественным средством в стихотворении является эпитет. Найдите его определение.
     1) замена наименования жизненного явления названием его части вместо целого;
     2) образное выражение, состоящее в непомерном преувеличении силы, значения, размера   изображаемого
предмета;
     3) образное определение, характеризующее свойство, качество какогото явления, предмета, лица;
     4) повторение в строфе, строке, фразе однородных гласных звуков.
А3.  Из какого произведения И.А.Крылова эта мораль:
Видал Федюш на свете я, Которым их друзья
Вскарабкаться наверх усердно помогали,
А после уж от них – скорлупки не видали.
1
1
«Листы и корни». 2. «Два мальчика». 3«Стрекоза и Муравей». 4. «Осёл и Соловей».
 А4. К кому  А.С. Пушкин в своём стихотворении обращается   «Мой первый друг, мой друг бесценный…»?
В.А.  Жуковский. 2. В.К. Кюхельбекер. 3. А.А. Дельвиг. 4. И.И. Пущин.
А5. Какая тема объединяет  стихотворения М.Ю.Лермонтова «На севере   диком», «Листок», «Утёс»?
1 Красота природы. 2. Родина. 3. Одиночество. 4. Дружба.
 А.6.  Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения.
1) Павлуша                         а) «Бежин луг»
2) St. Jerome                      б) «Отрочество»
3) Смуров                           в) «Братья Карамазовы»
4) Вахнов                           г) «Детство Темы»
  Ответ:___________________________________________________________
А.7. Из какого произведения цитата?
« Установилась   хорошая   погода;   с   утра   до   вечера   я   с   бабушкой   на   палубе,   под   ясным   небом,   между
позолоченных   осенью,   шелками   шитых   берегов   Волги.   Не   торопясь,   лениво   и   гулко   бухая   плицами   по
сероватосиней воде, тянется вверх по течению светлорыжий пароход, с баржей на длинном буксире».
     1.«Таинственный остров».
     2«Отрочество».
     3«Маленький принц».
     4.«Детство».
А8. Определите по описанию литературного героя, свяжите героя и описание (записать цифру и букву).
     1) «Сегодня мне исполнилось  десять лет… Маменька хочет, чтобы я с сего же дня начала писать то, что
она называет журналом, то есть она хочет, чтобы я записывала каждый день все, что со мной случится…».
     2) «Но….. уже не слушала его, она закрыла лицо руками, и рыдания её скоро перешли в икоту и истерику.
В комнату с испуганными лицами вбежали Мими и Гаша, запахло какимито спиртами, и по всему дому вдруг
поднялись беготня и шептанье».
     3) «Первому, старшему изо всех, вы бы дали лет четырнадцать. Это был стройный мальчик, с красивыми и
тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной
полувеселой, полурассеянной улыбкой».
       4) «Был он смелый мальчишка, «ужасно сильный», как пронеслась и скоро утвердилась молва о нем в
классе, был ловок, характера упорного, духа дерзкого и предприимчивого. Учился он хорошо, и шла даже
молва, что он и из арифметики, и из всемирной истории собьет самого учителя Дарданелова».
А) Бабушка.
Б) Красоткин Коля.
В) Маша.
Г) Федя.
Ответ:____________________________________________________________
В1. Какие тропы в данном отрывке использует А.Фет?
Из царства  льдов, из царства вьюг и снега
Как свеж и чист твой вылетает май…
Ответ:_____________________________________________________________
В2. Назовите литературный термин по данному определению.
Элемент сюжета, событие, с которого начинается действие в художественном произведении.
Ответ:_____________________________________________________________
В3. Выпишите эпитеты из данного отрывка.
«Все мое внимание было обращено на верстовые столбы, которые я замечал издалека, и на
облака, прежде рассыпанные по небосклону, которые, приняв зловещие черные тени, теперь собирались в
одну большую, мрачную тучу».
Ответ:_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
С1. Прокомментируйте афоризм из произведения А. де СентЭкзюпери «Маленький принц».
Самого главного глазами не увидишь.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ Промежуточная аттестация за ______________ учебный год
Предмет литература
Класс  6
ФИО обучающегося ____________________________
Дата проведения   ______________________________
                                           Инструкция для обучающихся
На выполнение работы по литературе  даётся 45 минут.
Работа состоит из 3 частей, включающих в себя 13 заданий.
Часть 1 содержит 8 заданий (А1–А8). К каждому заданию приводится четыре варианта ответа, из
которых только один верный.
Часть 2 содержит 3 задания с кратким ответом (В1–В4).
Часть 3 содержит 1 задание (С1), на которое следует дать развёрнутый   ответ.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что
записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Вариант 2
А1.  Поговорка  – это …
1) краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;
2) краткий иносказательный рассказ поучительного характера;
3) выражение насмешки.
 4) меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, вошедшее в нашу речь.
А2. Значимым художественным средством в стихотворении является олицетворение. Найдите определение.
1) прием художественного изображения, состоящий в том, что животные, неодушевленные предметы, явления
природы наделяются человеческими способностями и свойствами;
2)  образное  выражение,   состоящее  в непомерном   преувеличении   силы,  значения,  размера  изображаемого
предмета;
3) образное определение, характеризующее свойство, качество какогото явления, предмета, лица;
4) повторение в строфе, строке, фразе однородных гласных звуков.
А3.  Какова мораль басни И.А.Крылова «Волк и Ягненок» ?
1) поощрение трудолюбия;
2) осуждение глупости;
3) у сильного всегда бессильный виноват;
4) осуждение лени.
А4. Что послужило причиной гибели молодых крестьян в произведении С.Т. Аксакова «Буран»?
1) сильный мороз; 2) нежелание слушать старших; 3) драка.
А5. Определите тему стихотворения М. Лермонтова «Утес».
1) веселье и радость; 2) тоска и одиночество; 3) любовь к жизни; 4) поэт и поэзия.
А6. Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения.
1)Костя                              а) «Маленький принц»
2) Оскар Мунк                  б) «Бежин луг»
3) Леон Верт                      в)«Гнев отца»
     4) Вирджиния                    г) «Кентервильское привидение»
А7.  Из какого произведения цитата?
«Ни облака на туманном беловатом небе, ни малейшего ветра на снежных равнинах. Красное, но неясное
солнце своротило с невысокого полдня к недалёкому закату. Жестокий крещенский мороз сковал природу,
сжимал, палил, жег все живое».
1
2
3
«Таинственный остров».
«Буран».
«Детство Темы». 4
«Приключения Гекльберри Финна».
   А8. Определите по описанию литературного героя, свяжите героя и описание (записав цифру и букву).
1) «У второго мальчика волосы были всклоченные, чернее, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое,
рот   большой,   но   правильный,   вся   голова   огромная,   как   говорится,   с   пивной   котел,   тело   приземистое,
неуклюжее. Малый был неказистый,  что и говорить!  а всетаки он мне понравился: глядел он очень умно и
прямо, да и в голосе у него звучала сила».
2) «Добрый, кроткий с теми, кого он любил, …. был круглый сирота, жил у богатых родственников,
помещиков, но както заброшенно, в стороне от всей квартиры, в маленькой, возле самой кухни, комнатке. К
нему никто не заглядывал, он тоже не любил ходить в общие комнаты и всегда почти просиживал один у
себя».
3)  «Он вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой;
казалось, что от лица его и глаз посыпались искры. Сам он съежился, сгорбился, сузился… Его чемоданы,
узлы и картонки съёжились, поморщились…».
4) «…лысый, с длинной белой бородой. На нем была продавленная поярковая шляпа, засаленная синяя
шерстяная рубаха, изодранные желтые штаны, заправленные в сапоги, и подтяжки домашнего вязания,
вернее, только одна подтяжка. Старый  синий камзол с длинными фалдами и вытертыми медными
пуговицами болтался у него на руке».
А) Тонкий;
Б) «Король»;
В)  Иванов;
Г) Павлуша.
В1. Напишите, какой  троп  использован  в данном отрывке из стихотворения Ф.И.Тютчева.
Солнце раз еще взглянуло
Исподлобья на поля…
Ответ:________________________________________________________________________
В2.  Назовите литературный термин по данному определению.
Элемент   сюжета,   момент   наибольшего   напряжения   в   развитии   действия   в   художественном
произведении; решающее событие.
Ответ:________________________________________________________________________
В3. Выпишите эпитеты из данного отрывка.
      «Небольшой обоз тянулся по узенькой, как ход крестьянских саней, проселочной неторной дорожке,
или, лучше сказать,  следу, будто недавно проложенному по необозримым снежным пустыням».
Ответ:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
С1. Прокомментируйте афоризм из произведения А. де СентЭкзюпери «Маленький принц».
Ты всегда в ответе за тех, кого приручил.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________

file_name: лит 6 итоговая.docx

intro:
Диагностическая работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 6-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных организаций.

Работа включает в себя 12 заданий и состоит из трех частей.
Часть 1 (А) содержит 8 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, все задания базового уровня сложности.
Часть 2 (В) содержит 3 задания с кратким  ответом повышенного  уровня сложности
Часть 3 (С) содержит 1задание с развернутым ответом высокого  уровня сложности

title: Итоговая контрольная по литературе 6 класс


extracted_text:
6 класс
Зачёт по русской литературе в 6 классе за 1 полугодие
1. Определите, какое слово зашифровано:
а) краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;
б) меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без
заключения;
в) краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ;
г) двусложный размер стиха, в котором ударение; падает на второй слог и
другие
чётные слоги;
д) двусложный размер стиха, в котором ударение падает на первый слог и
другие
нечётные слоги;
е) построение художественного произведения, расположение и взаимосвязь
всех его
частей, образов, эпизодов;
ж)большое повествовательное произведение, со множеством действующих
лиц и
развитым сюжетом;
з)последовательность и связь событий в художественном произведении;
и)трехсложный размер стиха, в котором ударение падает на первый слог, а
два
остальных - безударные;
к) трехсложный размер стиха, в котором ударение падает на второй слог, а
два
остальных - безударные;
л) трехсложный размер стиха, в котором ударение падает на третий слог, а
два
остальных - безударные;
м) жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды.
2.Соотнесите имя писателя и даты его жизни:
3. Соотнесите имя писателя и места, связанные с его жизнью:
4. Соотнесите имя писателя и его произведение:
И.И.Дмитриев а) «Ларчик»
А.С.Пушкин б) «Железная дорога»
И.С.Тургенев в) «Записки охотника»
И.А.Крылов г) «Три пальмы»
А.П.Чехов д) «Муха»
Н.А.Некрасов е) «Барышня-крестьянка»
М.Ю.Лермонтов ж) «Хамелеон»
5. Откуда эти строчки и кто их автор?
а) «От басни завсегда нечаянно дойдёшь до были...»
б) «Избави Бог и нас от этаких судей».
А.К.Толстой а) 1831 -1895
И.С.Тургенев б) 1799-1837
М.Ю. Лермонтов в) 1817-1875
А.С.Пушкин г) 1821 - 1877
Н.А.Некрасов д) 1817-1883
Н.С.Лесков е) 1814-1841
А.С.Пушкин а) Спасское-Лутовиново
М.Ю Лермонтов б) Овстуг
И.С.Тургенев в) Карабиха
Ф.И.Тютчев г) Тарханы
Н.А.Некрасов д) Царское Село
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. в) «Двенадцать лет не видел он своей родины. Берёзки, которые при нём
только что
были посажены около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми
деревьями. Двор, некогда украшенный тремя правильными цветниками, меж
коими шла широкая дорога, тщательно выметаемая, обращен был в
некошеный луг, на котором паслась опутанная лошадь...»
г) «Вечно холодные, вечно свободные,
Нет у вас родины, нет вам изгнания ».
д) «Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются
только
тогда, когда погода установилась надолго...»
е) «Эту привычку к труду благородную
Нам бы не худо с тобой перенять...»
6. Отгадайте, чей это портрет? Назовите произведение и его автора.
а) «.. Губы его, подёрнутые маслом, лоснились, как спелые вишни. Пахло от
него
хересом и флёрдоранжем».
б) «...В опорочках, одна штанина в» сапоге, другая мотается, а озямчик
старенький,
крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот разорван...»
в) «Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими
чертами
лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной
полувесёлой, полурассеянной улыбкой...»
г) «В эту минуту в залу вошёл, насилу передвигая ноги, старик высокого
роста,
бледный и худой, в халате и колпаке».
Ответы:
а – пословица, б – поговорка, в – басня, г – ямб, д – хорей, е –
композиция,
ж – роман, з – сюжет, и – дактиль, к - амфибрахий, л – анапест, м – сказ.
1 – в, 2 – д, 3 – е, 4 – б, 5 – г, 6 – а.
1 - д, 2 – г, 3 – а, 4 – б, 5 – в.
1 – д, 2 – е, 3 – в, 4 – а, 5 – ж, 6 – б, 7 – г.
а) «Муха» - И.И.Дмитриев;
б) «Осёл и соловей» - И.А.Крылов;
в) «Дубровский» - А.С.Пушкин;
г) «Тучи» - М.Ю.Лермонтов;
д) «Бежин луг» - И.С.Тургенев;
е) «Железная дорога» - Н.А.Некрасов.
6.а) Толстый («Толстый и тонкий». А.П.Чехов);
б) Левша («Левша» Н.С.Лесков);
в) Федя («Бежин луг» И.С.Тургенев);
г) Андрей Гаврилович Дубровский («Дубровский» А.С.Пушкин).
1.
2.
3.
4.
5.

file_name: КИМ литература 6 промежуточная.docx

intro:
Промежуточная контрольная работа выявляет уровень  текущих знаний за конкретный период. Данная работа содержит задания следующего типа : 1. Определите, какое слово зашифровано;
2. Соотнесите имя писателя и даты его жизни:
3. Соотнесите имя писателя и места, связанные с его жизнью
4.  Откуда эти строчки и кто их автор
5. Отгадайте, чей это портрет? Назовите произведение и его автора

title: Промежуточная контрольная работа по литературе 6 класс (I полугодие)