extracted_text:
Программа духовнонравственного развития и воспитания, обучающихся
на ступени начального общего образования
Пояснительная записка
          Нормативноправовой и документальной основой программы духовно
нравственного развития и воспитания  обучающихся на ступени начального общего
образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Основной
общеобразовательной школы  № 13  города Чусового являются Концепция духовно
нравственного развития и воспитания личности гражданина России, разработанная в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации
«Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, раздела «Программа духовнонравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» Примерной
основной образовательной программы образовательного учреждения (начальная школа).
 При организации работы по духовнонравственному развитию и воспитанию
обучающихся  в школе основополагающими являются определенные в Концепции
духовнонравственного  развития и воспитания личности гражданина России:
 современный национальный воспитательный идеалэто высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающую судьбу отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененных в духовных и культурных традициях многонационального народа Р.Ф.
 система базовых национальных ценностей
 основные направления духовнонравственного развития и
воспитания
     В основу воспитательной системы школы положены вечные ценности: Родина,
природа, жизнь, здоровье, человек, мир.
   С учетом сложившихся традиций и уклада школьной жизни приоритетными
направлениями духовнонравственного развития и воспитания являются:
 воспитание гражданственности патриотизма, уважение к правам и обязанностям
человека;
 воспитание бережного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание);
 воспитание нравственных чувств и эстетического сознания;
 формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
  воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению. Основными формами деятельности по духовнонравственному развитию и
воспитанию обучающихся  в школе являются:
в 1х классах  мероприятия, формирующие социальные знания через
взаимодействие обучающегося со своим учителем (уроки, беседы, диалоги, , вечера
ответов и вопросов, клубы юных почемучек  и др).;
во 23х классах мероприятия, формирующие  опыт переживаний и позитивного
отношения к   базовым ценностям через  взаимодействие обучающихся между собой на
уровне класса, образовательного  учреждения(игры, ролевые игры, конкурсы,
соревнования, КТД  и т. п.);
 в 34х классах — мероприятия, способствующие  получению обучающимися
опыта самостоятельного общественного действия через их взаимодействие  с
представителями различных социальных субъектов, в т.ч. за пределами
образовательного учреждения, в открытой общественной среде ( социальные проекты,
праздники в социуме, КТД, трудовые общественнополезные дела для школы, по
месту жительства, в районе, городе и т.п.).
           Педагогический коллектив школы на основе обоснованного и
сформулированного Концепцией духовнонравственного  развития и воспитания
личности гражданина России современного национального воспитательного идеала, с
учетом особенностей первой ступени  общего образования будет решать вопросы
сохранения значимости игровой деятельности, освоения новой социальной позиции,
расширения сферы общения с окружающим миром, развитием потребностей в общении,
познании, социальном признании и самовыражении, сотрудничества со взрослыми и
сверстниками, становления основ гражданской идентичности и мировоззрения
   Программа духовнонравственного развития и воспитания направлена на
организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную,
учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на
системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в
совместной социальнопедагогической деятельности школы, семьи и других субъектов
общественной жизни.
Цели и задачи духовно нравственного развития и воспитания  обучающихся
     Цели и задачи    духовно  нравственного развития и воспитания
обучающегося на ступени начального общего образования будут формироваться,
достигаться и  решаться школой в контексте национального воспитательного идеала,
представляющего собой высшую цель образования, нравственного (идеального)
представления о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены
усилия  основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных
общественных организаций. ОСНОВНЫМИ  ЗАДАЧАМИ  являются:
    формирование личностной культуры,
    формирование социальной культуры, в т.ч.
    формирование семейной культуры, в т.ч
Ценностные установки духовно нравственного развития и воспитания
обучающихся
     Содержанием духовно – нравственного развития и воспитания являются
ценности,  хранимые в культурных, этнических, семейных и др. социокультурных
традициях и передаваемые от поколения к поколению.   Традиционными источниками
нравственности принимаемыми  школой  являются:
    Патриотизм
    Социальная солидарность
    Гражданственность
    Семья
    Личность
    Наука
    Традиционные религии
    Искусство и литература
    Природа
    Человечество
Основные направления
духовнонравственного развития
и воспитания обучающихся
Воспитание
гражданственности, патриотизма,
уважение к правам, свободам и
обязанностям человека
Классы 14
Виды деятельности
Урочная деятельность. Разделы программ
Русский язык  «Говорим, рассказываем», «Слово»,
«Предложение», «Текст»,   «Повторение»;
Букварь «»Учим буквы, учимся читать», «Говорим,
рассказываем»;
Литературное чтение «У истоков русской
дет.литературы», «Уроки и переменки», «День победы»
Риторика «Общение»,
Окружающий мир «Землянаш общий дом», «Современная
Россия», «Человек и история человечества», «Человек и
многоликое человечество», «Наша планета», «Мой дом, моя
школа», «Человек в мире людей», «Времена Советской России и
СССР»
Внеурочная и внешкольная деятельность Воспитание нравственных
чувств и этического сознания
Цикл бесед « В мире народной мудрости»
Беседа «Правила поведения в школе»
            «Страна, где я живу»
            «Государственные символы России»
Кл.час « Мы школьники, и значит…»
Праздник «За честь школы»
КТД «День толерантности»
Праздник ко Дню города
Уроки Мужества
Социальнозначимая деятельность
Операция «Ветеран живёт рядом»
«Милосердие»
«Поздравь ветерана»
Урочная деятельность. Разделы программ
Русский язык «Предложение, текст»
Букварь «Учим буквы, учимся читать»,
Литературное чтение «Наш дом», «Сказка мудростью
богата», «Летние путешествия и приключения», «Любимые
книги», «Путешествие продолжается», «Новые встречи со
старыми друзьями», « Мы с мамой и папой», «Попрыгать,
поиграть», «Сказка ложь да в ней намёк»
Риторика «Общение», « Как мы говорим»
Окружающий мир «Землянаш общий дом», «Современная
Россия», «Человек в мире людей»,«Человек и единое
человечество», «Человек и многоликое человечество», «Ты и твои
друзья», «Как мы узнаем мир», «Человек и его внутренний мир»,
«Ты и твои друзьятвоя семья и друзья»
Технология «Практика работы на компьютере»
Внеурочная и внешкольная деятельность
Беседа « Что такое правила хорошего тона?»
«Что такое этикет?»
«Как надо разговаривать со взрослыми?»
Кл.час «Что значит быть добрым?»
Цикл бесед о православии:
 «Законы этики»
«Россиянаша Родина»
«Добро и зло в православии»
«Во что верят православные христиане?»
«А вы милосердны?»
«Православные заповеди»
«Православные праздники»
«Золотое правило нравственности»
Социальнозначимая деятельность
Акция ко Дню пожилого человека «Не проходи мимо»
Декада добрых дел Воспитание бережного
отношения к природе,
окружающей среде (экологическое
воспитание)
Урочная деятельность. Разделы программ
Букварь «Ребятам о зверятах»,
Литературное чтение «Самое обыкновенное чудо»
Окружающий мир «Времена года», «Живая оболочка
планеты», «Рукотворная природа»,  «Земля наш общий дом»,
«Живые обитатели планеты», «Живые участники круговорота
веществ», «Наша планета»
Внеурочная и внешкольная деятельность
Цикл экскурсий в природу по временам года.
День защиты окружающей среды.
Выставка «Природа и фантазия»
Социальнозначимая деятельность
 «Зелёный патруль»
Изготовление кормушек для птиц.
Операция «Кормушка»
Акция «Помоги животным!»
Акция «Покормите птиц!»
Акция «Береги всё живое!»
            «За чистоту родного края»
Урочная деятельность. Разделы программ
Русский язык «Говорим, рассказываем», «Учим буквы,
учимся читать»
Букварь
Литературное чтение «Наш дом», «Сказка мудростью
богата», «Наполним музыкой сердце», «Самое обыкновенное
чудо», «Новые встречи со старыми друзьями», «Там на
неведомых дорожках»
Окружающий мир «Земля наш общий дом», «Как работает
Воспитание ценностного
отношения к прекрасному;
формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание)
организм человека»,
«Гармония во всём»
ИЗО «Жизнь и искусство», «Художник и музей»,
Технология «Давнымдавно», «Беседы по картинкам»,
Внеурочная и внешкольная деятельность
Экскурсии в художественный музей.
Экскурсии в библиотеку
Конкурсы рисунков
Конкурсы поделок
 Посещение театра
Неделя детской и юношеской книги
Играбеседа «Я знаю сказки»
Игра «Путешествие в книжкино царство» Воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению,
труду, жизни
Этическая беседа « В театре»
Социальнозначимая деятельность
КТД «Шефство над памятниками природы»
Встречи с представителями творческих профессий
(художниками, дизайнерами, поэтами, композиторами)
Урочная деятельность. Разделы программ
Русский язык «Имя существительное»
Букварь «Говорим, рассказываем», «Учим буквы, учимся
читать»
Литературное чтение «Наш дом», «Уроки и переменки»
Риторика «Общение»
Окружающий мир «Что нас окружает», «Рукотворная
природа», «Наша планета», «Как ты узнаешь мир», «Мой доммоя
школа»
Технология « Основы культуры труда», «Жизнь и
искусство», «Гармония образа в искусстве» «Гармония во всём»
Информатика «План действий»
Математика «Сложение и вычитание множеств»
ИЗО « Жизнь и искусство», «Искусство на улицах твоего
города»
Внеурочная и внешкольная деятельность
Кл.час «Мир профессий»
Презентация «Труд наших родителей»
Беседа « Обязанности по дому»
Беседа «Основы самообслуживания»
Цикл бесед о бережливости, отношении к труду, учёбе.
Социальнозначимая деятельность
Акция «Книжкина мастерская»
            «Укрась кусочек планеты»
Взаимодействие образовательного учреждения, семьи, общественности,
учреждений дополнительного образования, культуры и спорта
Формы взаимодействия
Партне
Мероприятия
ры
Участие представителей  организаций
социальных партнеров  в проведении отдельных
мероприятий в рамках реализации направлений
программы духовнонравственного развития и
воспитания обучающихся в мероприятиях в рамках
направление  воспитание гражданственности
патриотизма, уважение к правам и обязанностям
человека
1.Сбор поколение
« Расти патриотами»
3.Уроки мужества (Дни
воинской славы;
День воинов
интернационалистов; День
Защитника Отечества; День
Победы)
Конкурс гражданско –
патриотической лирики « Как и
Клубы
Центры
по месту
жительства
детского
творчества
«Ровесник» Мероприятия направленные на воспитание
бережного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание)
Мероприятия направленные на воспитание
нравственных чувств и эстетического сознания
МБУ
СЮН
Школа
Мероприятия направленные на воспитание
трудолюбие, творческого отношения к учению, труду
жизни.
жить и плакать без тебя»
1.Акции: «Поможем
птицам вместе»
2.«Пернатая радуга»
1.
Городской
фестиваль ученических
спектаклей «Играем в театр»
2.
Городской
фестиваль певческого
мастерства «Поющая осень»
конкурс «Семейные ценности»
Городской
Открытый
международный фестиваль
«Ты не один»
3.
4.

5.
Библиотечные
часы.
6.
7.
Б
«Объединения
«Ребята – мастерята»
8.
  1.Акция «Мы любим
школу»
      2.»Мастерская
ручного труда»

Мероприятия формирующие ценностное
отношение к здоровью и здоровому образу жизни
1. Дни Здоровья .
.
.
.

                                    Повышение педагогической культуры родителей
                                            (законных представителей) обучающихся
Традиционными формами взаимодействия с родительской общественностью в начальной
школе МБОУ ООШ№13 являются:
№
Виды совместной деятельности
1
2
День открытых дверей для родителей (консультация педагогов, психолога)
Изучение образовательных запросов родителей
Повышение педагогической культуры родителей по вопросам духовнонравственного
3
развития и воспитания обучающихся.
Проведение интерактивной формы заседания педсовета с приглашением родителей
4
«Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития школьника».
5
Организация, подготовка и проведение коллективнотворческих проектов:
 День класса
 Родитель года
 Самый «классный» классный руководитель
 День благодарения родителей
 Родительские встречи
анкетирование
беседа
индивидуальные консультации
родительские собрания
родительские конференции
педагогические практикумы
совместные классные часы, походы, экскурсии и т.д.
психологические тренинги
        Планируемые результаты духовнонравственного развития и воспитания
(по уровням  результатов) Ур
овни
результат
ов /
Направлен
ия
деятельно
сти
о
б
я
з
а
н
н
о
с
т
я
м

ч
е
л
о
в
е
к
а
п
а
т
р
и
о
т
и
з
м
а
,

у
в
а
ж
е
н
и
я

к
п
р
а
в
а
м
,

с
в
о
б
о
д
а
м
и

В
о
с
п
и
т
а
н
и
е

г
р
а
ж
д
а
н
с
т
в
е
н
н
о
с
т
и
,

Вос
питание
нравствен
ных
чувств и
этическог
о сознания
1 уровень
Приобретение
обучающимися социальных
знаний
(1 класс)
элементарные
представления об институтах
гражданского общества, о
государственном устройстве
и социальной структуре
российского общества,
наиболее значимых
страницах истории страны,
об этнических традициях и
культурном достоянии
своего края, о примерах
исполнения гражданского и
патриотического долга;
начальные
представления о правах и
обязанностях человека,
гражданина, семьянина,
товарища.
начальные
представления о моральных
нормах и правилах
нравственного поведения, в
том числе об этических
нормах взаимоотношений в
семье, между поколениями,
этносами, носителями разных
убеждений, представителями
различных социальных групп;
знание традиций
своей семьи и
образовательного
учреждения, бережное
отношение к ним.
 2 уровень
Формирование
ценностного отношения к
реальности
(23 классы)
 3 уровень
Получение опыта
самостоятельного
общественного
действия
(34 классы)
ценностное отношение
к России, своему народу,
своему краю, отечественному
культурноисторическому
наследию, государственной
символике, законам
Российской Федерации,
русскому и родному языку,
народным традициям,
старшему поколению;
первоначальный опыт
постижения ценностей
гражданского общества,
национальной истории и
культуры;
уважительное
отношение к традиционным
религиям;
неравнодушие к
жизненным проблемам других
людей, сочувствие к
человеку, находящемуся в
трудной ситуации;
уважительное
отношение к родителям
(законным представителям), к
старшим, заботливое
отношение к младшим;
опыт ролевого
взаимодействия и
реализации гражданской,
патриотической позиции;
опыт социальной и
межкультурной
коммуникации;
нравственно
этический опыт
взаимодействия со
сверстниками, старшими и
младшими детьми,
взрослыми в соответствии с
общепринятыми
нравственными нормами;
способность
эмоционально реагировать
на негативные проявления в
детском обществе и
обществе в целом,
анализировать
нравственную сторону
своих поступков и
поступков других людей; Вос
элементарные
ценностное отношение
первоначальный
представления о различных
профессиях;
первоначальные
навыки трудового
творческого сотрудничества
со сверстниками, старшими
детьми и взрослыми;
опыт участия в различных
видах общественно
полезной и личностно
значимой деятельности;
мотивация к
самореализации в
социальном творчестве,
познавательной и
практической, общественно
полезной деятельности.
к труду и творчеству,
человеку труда, трудовым
достижениям России и
человечества, трудолюбие;
ценностное и
творческое отношение к
учебному труду;
осознание приоритета
нравственных основ труда,
творчества, создания нового;
потребности и
начальные умения выражать
себя в различных доступных и
наиболее привлекательных
для ребёнка видах творческой
деятельности;
первоначальный опыт
эстетического,
эмоциональнонравственного
отношения к природе;
элементарные знания
о традициях нравственно
этического отношения к
природе в культуре народов
России, нормах
экологической этики;
ценностное отношение
личный опыт
к природе;
первоначальный опыт
участия в экологических
инициативах, проектах.
участия в природоохранной
деятельности в школе, на
пришкольном участке, по
месту жительства;
питание
трудолюб
ия,
творческо
го
отношени
я к
учению,
труду,
жизни
Вос
питание
ценностно
го
отношени
я к
природе,
окружающ
ей среде
(экологич
еское
воспитани
е).
              Мониторинг результатов духовнонравственного развития и
воспитания
                        обучающегося на ступени начального общего образования
Педагогический контроль результатов урочной и внеурочной деятельности в
рамках духовнонравственного развития и  воспитания школа организует в форме
мониторинговых исследований.
Для отслеживания результатов  духовнонравственного развития и воспитания
обучающегося на ступени начального общего образования были выбраны
диагностические методики,  которые отвечают следующим требованиям:
возможность применения  диагностических средств в экспрессрежиме; отслеживание результативности духовнонравственного развития и воспитания в
режиме мониторинга:  как «на входе» (II полугодие 1 класс),  так и «на выходе» (II
полугодие 4 класса) с помощью повторного использования  единого банка
диагностических процедур;
сочетание мониторинга результатов духовнонравственного развития и
воспитания и мониторинга личностного развития в рамках психологического
сопровождения внедрения ФГОС;
доступность как процедуры так и интерпретации результатов диагностики  для
учащихся, педагогов, классных руководителей, родителей.

В ходе  мониторинга результатов духовнонравственного развития и воспитания
обучающегося на ступени начального общего образования предполагается
использовать следующие методики:
   Методика «Идеальный человек».
  Анкета для учащихся: «Как я веду себя»
   Анкета для родителей (как ведет себя ребенок)
  Методика «Определение самооценки» (модификация методики Дембо
Рубинштейна «Лесенка»)
Приложение к программе
Мониторинг результатов духовнонравственного развития и воспитания
обучающегося
на ступени начального общего образования
Для отслеживания результатов  духовнонравственного развития и воспитания
обучающегося на ступени начального общего образования были выбраны
диагностические методики,  которые отвечают следующим требованиям:
возможность применения  диагностических средств в экспрессрежиме;
отслеживание результативности духовнонравственного развития и воспитания в
режиме мониторинга:  как «на входе» (II полугодие 1 класс),  так и «на выходе» (II
полугодие 4 класса) с помощью повторного использования  единого банка
диагностических процедур;
сочетание мониторинга результатов духовнонравственного развития и
воспитания и мониторинга личностного развития в рамках психологического
сопровождения внедрения ФГОС;
доступность как процедуры так и интерпретации результатов диагностики  для
учащихся, педагогов, классных руководителей, родителей. В ходе  мониторинга результатов духовнонравственного развития и воспитания
обучающегося на ступени начального общего образования предполагается
использовать следующие методики.
Методика «Идеальный человек».
Цель: выявление ценностных ориентаций и идеалов в отношении человека,
представления о том, каким он дол жен быть, т. е. Образ Идеального Человека,
проявления творчества в области человекознания.
Инструкция: «Представьте, что существует человек, который является
идеальным, т.е. совершенством во всех отношениях, и лучше его уже не может быть.
Он наделен лучшим, что может быть у человека: прекрасной внешностью, умом и т. д.
Подумайте и напишите, какими качествами, чертами характера он должен, повашему,
обладать. Представьте и нарисуйте его цветными карандашами, фломастерами».
Обработка результатов: за каждый словесный признак присваивается 1 балл
и заносится в соответствующую графу протокола в соответствии с типами идеала,
выявленными эмпирическим путем: «гуманист» (например, добрый, честный,
справедливый); «труженик» (например, трудолюбивый, умный, работящий),
«спортсмен» (например, выносливый, спортивный), «волшебник» и т.д.  В последнюю
графу вносятся признаки, не подходящие к выделенным типам, они могут образовать
самостоятельный тип у учащегося. Также за каждый признак в рисунке присваивается
1 балл. В протоколе указывается сумма баллов по каждому типу. Если общее
количество признаков по отдельному типу не превышает 5 баллов, то данный тип
считается невыраженным.
Данный диагностический инструмент позволяет создать портрет идеального
человека в представлении обучающихся, выявить проблемные зоны в духовно
нравственном развитии школьников, требующие корректировки, спланировать
дальнейшие направления деятельности специалистов школы и  родителей и т.д.
Анкета для учащихся: «Как я веду себя»
Цель: изучение компетентности в поведении и общении на основе самооценки.
Инструкция: «Напротив каждого высказывания отметь вариант ответа, который к
нему наиболее подходит, как ты делаешь. Постарайся отвечать как можно более точно,
как на самом деле поступаешь». Высказывания
Н
икогда
Р
Ч
П
В
едко
асто
сегда
очти
всегд
а
1. Помогаю маме или папе по их
просьбе.
2. Были ли случаю, когда я брал
чтото чужое.
3. Могу ударить сверстника или
того, кто младше.
4. Обзываю, обижаю словом
другого человека.
5. Легко могу познакомиться,
заговорить со своим сверстником.
6. Понимаю чувства,
переживания родителей, друзей.
7. Делюсь тем, что нужно
другим, если у них этого нет.
8. Внимательно слушаю
взрослых, не перебиваю.
9. Договариваюсь, не ссорясь с
товарищами.
10. Бегаю, кричу, когда учитель
вышел из класса.
11. Благодарю за помощь,
подарок, поддержку, услугу.
12. Берегу свое здоровье.
13. Поддерживаю порядок,
готовлю себе еду, когда остаюсь один
дома.
14. Планирую свои дела на
завтра, на ближайшие дни.
15. Легко выражаю свои
переживания, отношение в речи,
мимике.
16. Извиняюсь, если был не
прав.
17. Когда мне нужна помощь,
прошу об этом. 18. Выполняю правила личной
гигиены.
19. Спрашиваю разрешения,
если нужно взять чтото чужое.
20. Могу возразить, отказать
человеку, если с ним не согласен.
21. Заслуживает ли мое
поведение одобрения?
22. Совершаю хорошие, добрые
поступки.
23. Моим близким нравятся мои
привычки.
24. Стремлюсь стать лучше, чем
сейчас.
В анкете за ответ «никогда» присуждается 0 баллов, за ответ «редко» — 1 балл,
«часто» — 2 балла, «почти всегда» — 3 балла, «всегда» — 4 балла. В пунктах 2, 3, 4, 10
баллы присуждаются в обратном порядке: за «никогда» — 4 балла и т. д.
Форма протокола
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
Ф
1
2
.И.
.
.
Анкета для родителей (как ведет себя ребенок)
Цель: изучение компетентности в поведении и общении ребенка на основе
оценки родителей.
Инструкция: «Уважаемые родители!
Оцените по предлагаемой шкале проявления в общении и поведении вашего
ребенка. В крайнем случае, если вы не можете объективно оценить его по какойлибо
характеристике, ставьте прочерк».
Высказывания
Н
икогда
Р
Ч
П
В
едко
асто
сегда
очти
всегд а
1. Вежлив: здоровается,
прощается, благодарит, извиняется.
2. Внимательно слушает других
в разговоре.
3. Умеет договариваться,
согласовывать свои действия с
другими людьми.
4. Может обратиться, вступить
в контакт со взрослым, сверстником.
5. Откликается на попытку
другого человека (знакомого)
вступить в контакт.
6. Понимает состояния других
людей, наблюдателен в отношении
других людей.
7. Анализирует и правильно
оценивает действия других людей.
8. Анализирует и правильно
оценивает свои достоинства и
недостатки.
9. Анализирует и правильно
оценивает свои успехи в учебе.
10. Руководствуется в
поведении нравственными нормами
(честность, справедливость,
заботливость).
11. Контролирует сои действия
и речь.
12. Проявляет сочувствие,
сопереживание по отношению к
другим людям.
13. Принимает сочувствие,
проявляемое со стороны других
людей
14. На свой неуспех реагирует
адекватно: считает, что в другой раз
получится лучше, не «опускает руки».
15. На чужой неуспех реагирует
адекватно: разделяет радость других, не завидует.
16. Организует свою
жизнедеятельность: планирует дела на
следующий день, на несколько дней.
17. Противостоит чужому
мнению, если не согласен, умеет
сказать «нет».
18. Адекватная реакция на
справедливую критику.
19. Принимает предложенную
помощь.
20. Сам может предложить
помощь товарищу, взрослому.
21. Стремится к творчеству,
самостоятельности в различных
жизненных проявлениях: в делах,
поступках, выполнении поручений и
т.д.
22. Стремится стать лучше,
приобрести полезные привычки.
23. Ценит чужой труд.
24. Ценит самого себя, нравится
себе таким, какой он есть.
25. Наблюдаете ли вы за последние 6 – 8 месяцев положительные изменения в
поведении и отношениях ребенка со взрослыми?
да   нет    не знаю   (нужное подчеркнуть)
26. Появились ли за последние месяцы положительные изменения в поведении и
отношениях ребенка со сверстниками и друзьями?
да   нет    не знаю   (нужное подчеркнуть)
27. Как ребенок знает правила поведения?
неудовлетворительно,  удовлетворительно,  хорошо,  отлично   (нужное
подчеркнуть)
28. Назовите положительный, отрицательный поступок ребенка за последнее
время, который поразил, удивил вас (проявления самостоятельности, находчивости и
т. п.).
______________________________________________________________________
__ За ответы «всегда» ставится 4 балла и далее убавляется по 1 баллу, за ответ
«никогда» — 0 баллов (в пунктах 1—24). В пунктах 25—26 ставится 3 балла за ответ
«да». В пункте 27 — от 0 до 3 баллов.
Анкета может быть также предложена педагогу, чтобы была возможность
сравнить мнения родителей и учителей.
Форма протокола
Ф
1
………………………………………………………………
.И.
…………………
1
2
.
.
2
7
Методика «Определение самооценки» (модификация методики Дембо
Рубинштейна «Лесенка»)
Цель: изучение уровня самооценки черт характера.
Материал: плоскостная «ЛЕСЕНКА», нарисованная на бумаге или картоне и
состоящая из пяти ступенек.
Инструкция: «Ты знаешь, что есть разные люди, честные и лживые, добрые и
злые, справедливые и не очень, трудолюбивые и ленивые, вежливые и грубые.
В этом тесте есть 40 «лесенок». Рядом с каждой лесенкой находятся с левой
стороны качества, которые могут быть присущи каждому человеку. Тебе необходимо
любым знаком отметить на каждой лесенке ту ступеньку, на которой как тебе кажется,
ты находишься».
1. На самой верхней ступеньке стоят самые активные люди, на самой нижней —
самые неактивные (пассивные). На какую ступеньку ты поставил бы себя?
2. На самой верхней ступеньке — самые раскованные люди, на самой нижней —
заторможенные. На какую ступень ты поставишь себя?
3. На самой верхней ступеньке — самые быстрые люди, на самой нижней — очень
медлительные. На какую ступень ты поставишь себя?
(Остальные задания делаются по аналогии.)
Активный
Раскованный Быстрый
Ловкий
Сильный
Здоровый
Оригинальный
Остроумный
Сообразительный
Надежный
Откровенный
Совестливый Скромный
Вежливый
Правдивый
Соглашающийся
Добродушный
Серьезный
Увлеченный
Трудолюбивый
Уверенный в себе
Смелый Волевой
Спокойный
Осторожный
Аккуратный
Целеустремленный
Компанейский
Послушный
Дружелюбный
Застенчивый
Открытый Миролюбивый
Общительный
Привлекающий внимание
Любит командовать
Разговорчивый
Хороший ученик
Хороший друг
Собранный
Настойчивый
Справедливый Заботливый
Честный
Порядок обработки полученных данных:
Уровень самооценки считается по каждому фактору.
1 фактор Оценка учебной деятельности
Вопросы № 1, 9, 10, 15, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 26, 27, 35, 38.
2 фактор Конфликтность
Вопросы № 12, 14, 13, 16, 17, 29, 30, 31, 33.
3 фактор Лидерство
Вопросы № 2, 3, 28, 34, 36, 37.
4 фактор Физическое развитие
Вопросы № 4, 5, 6.
5 фактор Общительность
Вопросы № 11, 28, 30, 32, 34.
6 фактор Самоконтроль
Вопросы № 24, 25, 40.
7 фактор Интеллектуальность
Вопросы № 7, 8.
8 фактор Хороший друг
Вопросы № 10, 39.
Приложение № 2
Содержание духовнонравственного развития и воспитания обучающихся
Основное содержание
Основные программные мероприятия
1 кл.
2кл.
3кл.
4кл.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека
Элементарные
Русски
Окружа
Окруж
Окружа
представления о политическом
й язык
ющий мир
ающий мир
ющий мир устройстве Российского
государства, его институтах,
институтах гражданского
общества, их роли в жизни
общества, о его важнейших
законах,     о символах государства
Уважительное отношение к
русскому языку как
государственному, языку
межнационального общения
«Земля
«Совре
– наш общий
дом»
менная
Россия»
«Челове
к и история
человечества»
Беседы
о
государственн
ых   символах:
Гербе, Флаге
РФ,
«Говор
им,
рассказываем
»
Буквар
ь
«Учим
буквы, учимся
читать»
Беседа
Страна
, где я живу
Симво
лика России
Буквар
язык
Русский
ь

«Слово»
«Текст»
Риторик
а «Общение»
 «Учим
буквы, учимся
читать»
Русски
й язык

«Слово»
Цикл
бесед
В мире
народной
мудрости
Русски
й язык
«Вводн
ый урок»
Окружа
ющий мир
«Челове
к и многоликое
человечество»
Русский
язык
рение»
«Повто
Учебно
исследо
вательская
деятель
ность
Начальные представления о
народах России, об их общей
исторической судьбе, о единстве
народов нашей страны,
национальных героях и важнейших
событиях истории России и её
народов
Буквар
Русский
Окруж
ающий мир
Литерат
урное чтение
язык
ь
 «Учим
буквы, учимся
читать»
Технол
огия
«Давны
мдавно»
ИЗО
«Давным
давно»
День
толерантност
и

«Предложение
»
Окружа
ющий мир
«Земля
– наш общий
дом»
День
толерантности
«Совре
менная
Россия»
День
толерантност
и
«У
истоков русск.
дет.
литературы»
Окружа
ющий мир
«Челове
к и история
человечества»
День
толерантности Интерес к государственным
праздникам и важнейшим
событиям в жизни России,
Ярославля и Ярославской области
Окружа
Окруж
Окружа
ющий мир
«Челове
к и история
человечества»
Акция
 «Узнай
свой город
лучше»
ющий мир
«Наша
ающий мир
«Совре
планета»
«Земля
– наш общий
дом»
менная
Россия»
«Истор
ия моего
города–
история
народа»
Праздни
ки,
посвященные
народным
национальным
праздникам
ь
Буквар
«Говор
им,
рассказываем
»
ИЗО
«Жизн
ь и
искусство»
«Празд
ники для всей
страны»
День
рождения
города
Литера
турное чтение
«Урок
и и
переменки»
Окружа
ющий мир
«Челове
к в мире
людей»
Праздни
За честь
к
школы
Окружа
ющий мир
«Челове
к и история
человечества»
Стремление активно
Окруж
Окружа
ющий мир
«Земля
– наш общий
дом»
Окружа
ющий мир
«Земля
– наш общий
дом»
участвовать в делах класса, школы,
семьи, своего района, города
ающий мир
«Мой
дом, моя
школа»
Русски
й язык
«Предл
ожение»
ик
Праздн
За
честь школы
Любовь к школе, своему
городу, народу, России
ь
Буквар
«Учим
буквы, учимся
читать»
Окруж
ающий мир
«Мой
дом, моя
школа»
Кл.час.
Мы
школьники, а Уважение к защитникам
Родины
Умение отвечать за свои
поступки
Негативное отношение к
нарушениям порядка в классе,
дома, на улице, к невыполнению
человеком своих обязанностей
это значит
Буквар
ние
ь
Лит.чте
«Учим
буквы, учимся
читать»
«Сказоч
ные богатыри»
Уроки
мужества
Уроки
мужества
Окруж
ающий мир
ние
Лит.чте
«Твоя
семья и
друзья»
«Сказка
мудростью
богата»
Окруж
ающий мир
«Време
на Советской
России и
СССР»
Литера
турное чтение
«День
победы»
Акция
«Поздр
авь ветерана
Литера
турное чтение
«Мы с
мамой и
папой»
Окружа
ющий мир
«Челове
к и история
человечества»
Операц
ия «Ветеран
живет рядом»
Акция
милосердия
Литерат
урное чтение
Раздел 4
 «Век
20»
Риторик
а «Общение»
Литера
турное чтение
«Урок
и и
переменки»
Цикл
бесед
Окруж
ающий мир
«Как
мы понимаем
друг друга»
Цикл
бесед Правила
поведения в
школе
урное чтение
Литерат
Раздел 4
«Век
20»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
первоначальные
Окруж
представления о базовых
национальных
российских ценностях;
Букварь
«Учим
буквы, учимся
читать»
различение хороших и
плохих поступков, стремление
избегать плохих поступков, не
капризничать, не быть упрямым;
Цикл
бесед
Букварь
«Учим
буквы, учимся
читать»
ающий мир
«Земля
– наш общий
дом»
Окруж
ающий мир
«Совре
менная
Россия»
Окружа
ющий мир
«Челове
к и единое
человечество»
Лит.чт
ение
«Сказк
а мудростью
Литера
турное чтение
«Летни
е путешествия
Чтение
Раздел 2
«Любим
ые книги», Р3 19век
Путешествие
продолжается»
Р4
20век «Новые
встречи со
старыми
друзьями»
Окружа
ющий мир
«Челове
к в мире
людей»
Чтение
«Наш
богата»
и
приключения»
Ритори
ка «Общение»
умение признаться в плохом
поступке и проанализировать его;
дом»
представления о правилах
поведения в образовательном
учреждении, дома, на улице,
в населённом пункте, в
общественных местах, на природе;
Окружа
ющий мир
«Как
мы узнаем
мир»
Кл час.
Что
значит быть
добрым…
Беседы
о правилах
поведения в
школе:
  «Мы
стали
школьниками»
 «Как
надо
разговаривать
со
взрослыми»
«Что такое
правила
хорошего
тона»
элементарные
представления о религиозной
картине мира, роли традиционных
религий в развитии Российского
государства, в истории и культуре
нашей страны;
уважительное отношение к
родителям, старшим,
доброжелательное отношение к
сверстникам и младшим;
установление дружеских
взаимоотношений в коллективе,
Окружа
ющий мир
«Ты и
твои друзья»
Чтение
«Наш
Окружа
ющий мир
«Челове
к и многоликое
человечество»
Цикл
бесед о
православной
культуре
Окружа
ющий мир
«челове
к и его
внутренний
мир»
Цикл
бесед о
православной
культуре
Литера
турное чтение
«Сказо
чные
человечки»
Цикл
бесед о
православной
культуре
Литера
турное чтение
«Мы с
мамой и
папой» основанных на взаимопомощи и
взаимной поддержке
знание правил этики,
культуры речи;
«Сказк
а мудростью
богата»
Ритори
ка
«Как
мы говорим»
дом»
Окружа
ющий мир
«Как
мы узнаем
мир»
Подари
другому
радость
Кл.час
Расскажи нам
о себе
Права и
обязанности
ученика
Акция
«Не
проходи
мимо»
(ко
дню пожилого
человека)
Чтение
«Попры
гатьпоиграть»
ка
Кл час
Этикет –это…
Ритори
ка
Ритори
Цикл
мероприятий
«Собл
юдаем
этикет»
представления о возможном
негативном влиянии на морально
психологическое состояние
человека компьютерных
игр, кино, телевизионных
передач, рекламы; отрицательное
отношение к аморальным
поступкам,
грубости, оскорбительным
словам и действиям, в том числе
в содержании
художественных фильмов и
Окружа
ющий мир
«Ты и
твои друзья
твоя семья и
друзья»
Цикл
бесед
Литера
турное чтение
«Сказк
а ложь да в
ней намёк»
Ритори
ка
язык
Русский
«Предл
ожения,
Текст»
Чтение
Р 2 «У
истоков
русской
детской
литературы»

Декада
добрых дел
Акция
«Не
проходи мимо»
(ко дню
пожилого
человека)
Окружа
ющий мир
«Челове
к и общество»
Риторик
а
Все
темы
Цикл
мероприятий
«Соблю
даем этикет»
Техноло
гия
«Практ
ика работы на
компьютере» телевизионных передач.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
элементарные
представления об основных
профессиях
Первоначальные
представления о нравственных
основах
учёбы, ведущей роли
образования, труда и значении
творчества в жизни человека и
общества ценностное отношение к
учёбе как виду творческой
деятельности
 элементарные
представления о роли знаний,
науки, современного производства
в жизни человека и общества
первоначальные навыки
коллективной работы, в том
числе при разработке и
Русски
Окружа
ющий мир
й язык
«Рукотв
орная
природа»
Техноло
гия «Основы
культуры
труда»
«Имя
существитель
ное»
тации
Презен
«Труд
наших
родителей»
Ритори
Общен
ка
ие
Окружа
ющий мир
«Что
нас окружает»
Букварь
«Говор
им,
рассказываем»
Кл.час.
Мир
профессий
Букварь
«Учим
буквы, учимся
читать»
Беседы
(обязанности
по дому, в
классе,
вопросы
самообслужив
ания
Окружа
Окруж
ющий мир
«Как ты
узнаешь мир»
Чтение
«Наш
дом»
ающий мир
«Наша
планета»
Инфор
матика
Чтение
«Мален
«План
действий»
атика
Матем
«Слож
Окружа
ющий мир
«Рукотв
ение и
вычитание
множеств»
орная
природа»
ькие
открытия»
Школьн
ая
конференция
Технол
огия
«Жизнь
Школьн
ая
конференция
Школь
ная
конференция
Школь
ная
конференция
Технол
огия
огия
Технол
«Гармо
гия
Техноло реализации учебных и учебно
трудовых проектов
и искусство»
ИЗО
«Жизнь
и искусство»
ния образа в
искусстве»
ИЗО

«Искусство на
улицах твоего
города»
Проект
ная
деятельность
Работа в
группах на
всех уроках
умение соблюдать порядок
на рабочем месте, умение
проявлять дисциплинированность,
последовательность и
настойчивость в выполнении
учебных и учебнотрудовых
заданий
уважение к труду и
творчеству старших и сверстников,
бережное отношение к результатам
своего труда, труда
других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным
вещам, отрицательное
отношение к лени и небрежности в
труде и учёбе, небережливому
отношению к результатам труда
людей
Окружа
Технол
огия
огия
Технол
«Жизн
Техноло
гия: на всех
уроках
Работа
по
технологическ
им картам
Инфор
матика
ь и
искусство»,
«Гармо
ния образа в
искусстве»
Литера
турное чтение
«Урок
и и
переменки»
Акция
«Книж
кина
мастерская»
«Украс
ь кусочек
планеты»
(субботник)
ющий мир
«Мой
дом  моя
школа»
Технол
огия
«Гармо
ния во всем»
Цикл
бесед
гать,
поиграть»
Букварь
«Попры
Чтение
«Наш
дом»
Окружа
ющий мир
«Мой
дом, моя
школа»
Технол
огия
«Гармо
ния во всем»
Цикл
бесед
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
развитие интереса к
природе, природным явлениям и
формам жизни, понимание
активной роли человека в природе;
Окружа
ющий мир
«Време
на года»
Букварь
«Ребята
Лит.
чтение
«Самое
обыкновенное
чудо»
Окруж
ающий мир
«Жива
я оболочка
планеты»
Окружа
ющий мир
«Рукотв
орная
природа» ценностное отношение к
природе и всем формам жизни;
бережное отношение к растениям и
животным.
элементарный опыт
природоохранительной
деятельности;
м о зверятах»
Беседы
о родной
природе
Выстав
ка «Природа и
фантазия»
Окружа
ющий мир
«Живые
обитатели
планеты
Букварь
«Учим
буквы, учимся
читать»
Чтение
«Ребята
м о зверятах»
Цикл
экскурсий в
природу по
временам года
«Все на
белом свете
солнышкины
дети»
Операц
ия
«Кормушка»
Окруж
ающий мир
«Земля
– наш общий
дом»
Лит.
чтение
«Самое
обыкновенное
чудо»
Окруж
ающий мир
«Наша
планета»
Окруж
ающий мир
«Земля
– наш общий
дом»
Изгото
вление
кормушек для
птиц
Окруж
ающий мир
«Наша
планета»
Окруж
ающий мир
«Земля
– наш общий
дом»
Окруж
Окружа
ающий мир
«Живы
е участники
круговорота
веществ»
ющий мир
«Рукотв
орная
природа»
Акции
Помогите
животным
Акция
«Покор
ми птиц»
Окружа
ющий  мир
«Рукотв
орная
природа»
 День
защиты
окружающей
среды
Акции
«Береги все
живое» «Зелены
й
патруль»

                     «З
а чистоту
родного
края»

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
представления о душевной и
физической красоте человека
дом»
Чтение
«Наш
ИЗО
«Жизнь
Литера
турное чтение
«Сказк
а мудростью
богата»
Литера
турное чтение
«Напол
ним музыкой
сердце»
и искусство»
Физкул
ьтура
«Легкая
атлетика»
Окружа
ющий мир
«Как
работает
организм
человека»
Литерат
урное чтение
Р4,20
век. «Новые
встречи со
старыми
друзьями»
формирование эстетических
идеалов, чувства прекрасного;
умение видеть красоту природы,
труда и творчества;
дом»
и искусство»
Чтение
«Наш
ИЗО
«Жизнь
интерес к чтению,
произведениям искусства, детским
спектаклям, концертам, выставкам,
музыке;
Экскур
сии в худ.
музей
Букварь
«Говор
им,
рассказываем»
Букварь
«Учим
буквы, учимся
читать»
Окруж
ающий мир
«Земля
– наш общий
дом»
ИЗО
«Жизн
ь и
искусство»
Лит.
чтение
«Самое
обыкновенное
чудо»
Окруж
ающий мир
Техноло
Технол
гия
«Жизн
КТД
огия
Шефств
о над
памятниками
культур
ы
Техноло
гия и ИЗО
«Бесед
ы по
картинкам»
ь и
искусство»
«Чем
красивы люди
вокруг нас»
ИЗО
«Худо
жник и музей»
Технол
огия
«Давны
мдавно»
Литера
турное чтение «Земля
– наш общий
дом»
«И кот
ученый свои
мне сказки
говорил»
Технол
огия
«Давны
мдавно»
Неделя
детской и
юношеской
книги
Посещ
ение театров,
музеев
Неделя
детской и
юношеской
книги
Посеще
ние театров,
музеев
Неделя
детской и
юношеской
книги
Посещ
ение театров,
музеев
Технол
огия
огия
ИЗО
темы
Технол
Все
чтение
Лит.
«Там
на неведомых
дорожках»
Техноло
гия и ИЗО
Встречи
с
представителя
ми
творчес
ких профессий
Литерат
урное чтение
Р4, 20
век.
«Новые
встречи со
старыми
друзьями»
Путеше
ствие в
книжкино
царство
Игра
беседа
Я знаю
народные
сказки
Этическ
ая беседа
В
театре
Экскур
сии в
библиотеку
Посеще
ние театров,
музеев
Технол
огия
«Гармо
ния во всем»
ИЗО
«Жизнь
и искусство»
Выстав
ки, конкурсы
рис., поделок
Букварь
«Учим
буквы, учимся
читать»
Чтение
«Наш
дом»
Цикл
бесед Гигиена
и её значение
Беседы
«Красивые и
интерес к занятиям
художественным творчеством;
стремление к опрятному
внешнему виду; отрицательное
отношение к некрасивым
поступкам и неряшливости. некрасивые
поступки»

file_name: Программа духовно нравственного воспитания в начальной школе.doc

description:
некрасивые
поступки»

intro:
При организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся  в школе основополагающими являются определенные в Концепции духовно-нравственного  развития и воспитания личности гражданина России:
- современный национальный воспитательный идеал-это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающую судьбу отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененных в духовных и культурных традициях многонационального народа Р.Ф.
- система базовых национальных ценностей
- основные направления духовно-нравственного развития и
воспитания
     В основу воспитательной системы школы положены вечные ценности: Родина, природа, жизнь, здоровье, человек, мир.
   С учетом сложившихся традиций и уклада школьной жизни приоритетными направлениями духовно-нравственного развития и воспитания являются:
- воспитание гражданственности патриотизма, уважение к правам и обязанностям человека;
- воспитание бережного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
- воспитание нравственных чувств и эстетического сознания;
- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
-  воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению.Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания  обучающихся на ступени начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Основной общеобразовательной школы  № 13  города Чусового являются Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, разработанная в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации  «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, раздела «Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (начальная школа).


extracted_text:
Справка по итогам пробных экзаменационных работ по русскому языку
 в 7х, 8х, 9х, 11 классах
в 20142015 учебном году
08.04.2015 г.  11 класс
18.03. 2015 г.  9е классы
19.03.2015 г.  8е классы
13.03.2015 г.  7е классы
В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год в период с
13.03.2015 г. по 08.04.2015 г. была проведена проверка уровня предметных
достижений учащихся 7–11 классов по  русскому  языку  в форме  пробных
экзаменационных   работ   по   русскому   языку   и   форме     ЕГЭ.   Контроль
осуществляется   с   целью   определения   уровня   обязательной   подготовки
каждого учащегося 7  11 классов. Поставленная цель определила характер
проверочных заданий, форму контроля и оценку выполнения работы.
Класс  Ф.И. О. учителя
Кол – во
учащихс
я по
списку
Кол – во
учащихся
выполнявших
работу
Предмет
«5»
«4»
«3»
«2» %
успев.
%
кач.
7а
7б
8а
8б
9а
9б
11а
Дудина И.А.
Коноводова Л.В.
Шмакова Л.В.
Шмакова Л.В.
Воронкова Т.Ф.
Дудина И.А.
Дудина И.А.
20
16
20
22
19
17
22
20
16
19
22
19
17
22
Русский яз
Русский яз
Русский яз
Русский яз
Русский яз
Русский яз
Русский яз
3
1
0
0
2
3
0
7
5
6
7
9
10
13
10
10
13
15
8
4
9
0
0
0
0
0
0
0
100
100
100
100
100
100
100
50
38
32
32
58
77
59
Проведя   анализ   полученных   результатов,   можно   сделать   следующие
выводы:
 пробные экзамены по    русскому языку в форме ЕГЭ учащиеся сдали
удовлетворительно;
   нет   системы   подготовки   к   итоговой   аттестации   в   новой   форме   по
русскому языку, начиная с 7 класса;
   на   недостаточном   уровне   организована   работа   со   слабоуспевающими
учащимися. Рекомендации:
 Учителям русского языка Дудиной И.А., Воронковой Т.Ф., Коноводовой
Л.В. и Шмаковой Л.В.   проанализировать результаты проведенных пробных
экзаменационных   работ   по   русскому   языку   в   7х,   8х,   9х,   11   классах,
продумать систему работы со слабоуспевающими и способными учащимися.
 Учителям русского языка Дудиной И.А., Воронковой Т.Ф., Коноводовой
Л.В.   и   Шмаковой   Л.В.  включать   в   содержание   уроков   те   задания,   при
выполнении   которых   было   допущено   наибольшее   количество   ошибок,
недостаточно прочно усвоены разделы и темы.

Руководитель МО:       ____________/В.А. Клунова

file_name: Клунова В.А.-Справка по итогам пробных экзаменационных работ по русскому языку.docx

intro:
Данный материал содержит отчет по результатам и итогам пробных экзаменационных работ по русскому языку
 в 7-х, 8-х, 9-х, 11 классах в 2014-2015 учебном году. Показаны % успеваемости и качества знаний. Проведен анализ полученных результатов, сделаны выводы, даны рекомендации учителям-предметникам по улучшению качества обучения.

администрации

group: Педагогика

title: Справка по итогам пробных экзаменационных работ по русскому языку  в 7-х, 8-х, 9-х, 11 классах


extracted_text:
«СВЕТ ВЕЧНОГО ОГНЯ СЕРДЕЦ…»
(сценарий вечера встречи с воинамиафганцами)
Ю.А.Харченко
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Дом детства и юношества г. Черемхово»
В   зале   гаснет   свет,   на   экране   идет   видеоролик   о   войне   в
Афганистане. По окончании ролика за кадром мужской голос:
15   февраля   1989   года,   последняя   колонна   советских   войск,   под
командованием генерала Громова, была выведена из Афганистана и на
многострадальной земле Афганистана не осталось ни одного советского
солдата. Наши воины с честью выполнили задание Правительства страны,
проявив при этом образцы мужества и героизма. Наш народ ждал этого
дня целых девять лет. И вот 15 февраля 1989 года стал днем  символом,
днем Памяти.
Свет   в   зале,   вынос   флагаВПК   «Витязь»   (знаменная   группа
выходит,   устанавливает   флаг,   звучит   гимн,   знаменная   группа
уходит).
Ведущая   (на   фоне   музыки   говорит):  XX   столетие   часто   называют
жестоким. Таким оно стало и для нашей истории. Войны, так или иначе,
задели каждое поколение  ктото сражался с оружием в руках, ктото
провожал   близких   на   войну,   ктото   оплакивал   погибших.   Сражения
кончаются,   а   история   вечна.   Ушла   в   историю   и   афганская   война,
длившаяся более 9 лет, 3 тысячи дней и ночей.
В бронзе обелисков встали над планетой
Русские мальчишки юностью бессмертной.
Памятью священной встали над планетой,
Памятью священной, вечной и нетленной.
Дорогие воины! Родные! Спасибо вам за ваш бесстрашный подвиг! Мы
желаем вам здравия!
Пусть всю жизнь вас согревает свет вечного огня наших сердец! Ну а
сегодня   для   вас   самые   светлые   детские   улыбки!   Самые   добрые   и
искренние слова благодарности!
(Музыкальный номер)
Ведущая: Что ни говори, а вы умели верить
В дружбу, закаленную в огне,
И без слез оплакивать потери –
Что же на войне, как на войне. Что ни говори, а вы сильны как прежде,
Верностью и честью фронтовой,
Верностью дороге и надежде,
Честью перед памятью святой.
Слово   для   поздравления   предоставляется   приглашенным
(представители   администрации,
  молодежных   движений,
поисковых отрядов)
 (музыкальный номер «Закаты алые»)
Ведущая: Любая война подвергает суровому экзамену всю нашу жизнь.
Но наши солдаты и офицеры, оторванные от Родины, кровью, утратами
доказали свою верность присяге, дружбе, долгу. Время неумолимо делает
свое   дело.   Вглубь   истории   уходят   все   войны.…   И,   дай   Бог,   чтобы
никогда они не повторились.
(Музыкальный номер «Письма»)
По окончании музыкального номера танцоры замирают, парень
солдат и девушкасанитарка читают на фоне музыки:
Солдат: Пусть вы сражались на чужой земле,
Но ради мира! И нет цели выше!
Скорбим, что возвратились вы не все.
Судьбу благодарим за тех, кто выжил.
Санитарка: Пусть наконецто много лет спустя,
Утихнет боль потерь и станет легче.
Пожар Афгана забывать нельзя,
Его частицу сохраним мы в сердце!
Солдат: Сегодня мы от всей души желаем
Успехов вам, здоровья и тепла!
Санитарка: Пусть от напастей вас оберегает
Любовь родных, их теплые слова!
(Показательные выступления ВПК «Витязь»)
(Под музыку на затемненную сцену поочередно выходят девушки в
белых и черных развевающихся балахонах, идет хореографическая
зарисовка).
По окончании зарисовки ведущая за кулисами говорит слова:
Ушла в историю афганская война .
Теперь мы стали реже вспоминать
Как посылала мирная страна
Своих детей безусых воевать.
Не высыхают слёзы матерей
и время не излечит в сердце раны.
им не забыть, как вместо сыновей Они встречали "чёрные тюльпаны "…
(девушки  в балахонах зажигают  на сцене свечи, на экране  идут
кадры «Черный тюльпан», сцена затемнена, на последней минуте
за кадром звучат слова)
Они летели в небе птицей скорбной
И приносили мёртвых сыновей.
Ах, сколько матерей наряд свой чёрный
Теперь не снимут до последних дней.
Почтим память павших воинов минутой молчания.
(Минута молчания)
Памяти воинов, погибших при исполнении воинского долга, в других
странах, выполняя приказ Родины, посвящается… (девушки уходят)
(Музыкальный номер «Памяти друга»)
Ведущая на фоне музыки говорит:  Многое пережили наши ребята в
Афгане. И  каждый  не  щадил  себя. Привыкали   ко  всему:  к  ранениям,
бесконечным   перестрелкам,   и   к   тому,   что   приходилось   прощаться
навсегда,… Что бы ни говорили, что бы ни думали, но вы, участники тех
далеких   афганских  событий,  сумели  с достоинством   и  честью  пройти
огонь боев и дым пожарищ.… Что бы ни говорили, что бы ни думали, вы
узнали цену мужской дружбы, закаленной в огне. Вы научились бороться
и   оплакивать   потери,   и   поэтому   вы   честны   перед   совестью   и   святой
памятью.
Того,   кто   служил   в   «горячих   точках»   мы   узнаём   по   их   спокойным
твёрдым   лицам.   Это   люди,   на   которых   всегда   можно   положиться.
Каждому   хотелось   бы   иметь   таких   друзей.   Очень   верно   кем   то
подмечено,
  что   человеческая   жизнь   измеряется   не   её
продолжительностью,
наполняет.
В этом зале сегодня присутствуют те, кто непонаслышке знает что такое
Афган.   Это   Богданов   Олег   Викторович,   Калиниченко   Михаил
Александрович,   Фетисов   Сергей   Адольфович,   Халиман   Александр
Сергеевич,   Чаплинский   Виктор   Александрович,   Турабаев   Александр
Иванович, Егоров Алексей Валерьевич, Козлов Олег Вячеславович.
Беседа с воинамиафганцами:
 На ваш взгляд, каковы главные уроки той войны?
 Пережитое – невозможно забыть. А как начиналась ваша служба, как вы
входили в чёткий армейский ритм, чем вам запомнился Афганистан?
 Солдатская служба слагается не только из трудностей и проблем. Я
думаю,   что   немало   было   радостей   и   светлых   минут.   Помните   ли   вы
подобные эпизоды сегодня?
тем,
что
её

а  У нашего народа испокон веков считалось, что помочь другу, спасти его
–   высшая   честь.   Этот   неписаный   принцип   помогал   советским   воинам
побеждать в годы Великой Отечественной войны, помогал он и на земле
Афганистана.  А с вами подобные случаи были?
Ведущая:  Помогала   вам   и   ваша   бескорыстная   дружба,   и   постоянное
чувство, что дома ждут, любят и верят.
(Музыкальный номер «Тополек»)
Ведущая:   Дорогие   наши!   Вы   спасли   тысячи   жизней,   благодаря   вам
справедливость восторжествовала, благодаря вам жизнь продолжается!
(Монтаж стихов детский сад №16, вручение цветов)
Ведущая:  Когда   закончилась   война,   солдаты,   сержанты,   офицеры   с
чувством исполненного долга вернулись на родную землю. С огромной
радостью встречали их отцы и матери, жёны и дети, друзья и любимые. И
началась спокойная, мирная жизнь… Да, вы умеете работать, вы сумели
преодолеть   физические   и   духовные   травмы   и   опираясь   на   свою
солидарность и взаимную поддержку крепко и надёжно стоите на ногах и
в   гражданской   жизни   стали   настоящими   мужчинами      сильными,
надёжными, мудрыми. Спасибо вам за жизнь!
(Музыкальный номер «Калинка»)

file_name: Свет вечного огня сердец Харченко Ю.А..doc

intro: Данный материал будет полезен педагогам-организаторам, руководителям клубов, заместителям директора по воспитательной работе. Сценарий посвящен воинам-афганцам; содержит в себе и лирические моменты, и живое общение с героями, и выступления творческих коллективов. Подобного рода мероприятия позволяют сплотить разные поколения, рассказать и объяснить подрастающему поколению о войне в Афганистане, дают возможность встретиться и пообщаться боевым товарищам, сохранить память о важных событиях в истории страны.

история

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий вечера-встречи "Свет вечного огня сердец"


extracted_text:
Мурашкова Галина Андреевна
учитель биологии и экологии
МОУ «СОШ п. Возрождение»
«Экологические  традиции в обрядах и обычаях народов
Хвалынского района».
   Отношение человека, общества с природой складывались исстари. Древние люди, жившие
за   счет   природы,   уже   осознавали,   что   от   сохранения   природы   зависит   благосостояние
человеческой общины, племени. Эта заинтересованность людей в сохранении определённых
территорий,   животных   и   растений   со   временем   закрепилась   в   различных   традициях,
культовых обрядах, суевериях и  праздниках разных народов.
     Тема природы находит широкое отражение в обрядах, преданиях и обычаях разных
народов.   Они   традиционно   передавались   из   поколения   в   поколение   и   таким   образом
сохранились до настоящего времени. Интерес к обрядам древности сохранился и в наше
время.
     В Саратовской области по данным 2010 года официально было зарегистрировано 12
народностей с численностью более 5000 человек. В Хвалынском районе проживают как
минимум   11   национальностей.   Это   русские,   татары,   мордва,   чуваши,   армяне,
азербайджанцы, казахи, украинцы, белорусы, узбеки и даже корейцы.
На территории Хвалынского края проживают русские, мордва, чуваши, татары.
Размещение народов по районам области, (2010 г.), %
Район области
I народ
II народ
III народ
IV народ
Хвалынский
Русские (83,4)
Татары (5,8)
Мордва (3,7)
Чуваши (2,4),
украинцы (1,2),
 армяне (1,0)
     Столь многонациональный состав населения нашего края не случаен – ведь, как писал
хвалынский   историккраевед   В.А.   Непочатых,   «Хвалынская   земля   как   магнитом
притягивала всех, кто попадал в водоворот волжского этногенеза».
     У каждого народа, у коренных жителей любой местности всегда были характерные
особенности   культуры   взаимоотношения   с   живой   и   неживой   природой,   местными
природными   и   рукотворными   объектами.   Миг   традиций   сейчас   неушел   в   прошлое,   и поныне   сохраняется   возможность   его   изучения   и   приложении   знаний   прошлого   в
современной жизни.
     В основе традиций взаимодействия человека и природы отсутствие потребительского
отношения,   учет   интересов   всего,   что   составляет   жизнь   ландшафта.   Изучение
экологической   культуры   коренных   этносов,   воскрешение   полузабытых   традиций   может
служить современным людям достойным примером отношения к природе.
Экологические традиции, в частности включают:
• веру в спасительные и целительные силы природы;
• почитание растений и животных;
• охрану уникальных природных объектов;
• принципы рационального природопользования;
• понимание ответственности человека за проступки, совершённые против природы.
Экологические традиции русского народа.

   С 14 века территория Хвалынского района зселилась русскими, которые в то время уже
были христианами, сохранившие многие языческие представления. Славяне покланялись
духам   природы:   водяные,   русалки,   болотники,   домовые,   требовали   от   людей
доброжелательности   и   честности   по   отношению   к   лесу,   воде,   хозяйству.   Славяне
поклонялись   так   же   животным   и   растениям   –   об   этом   свидетельствуют   отголоски
язычества   в   обрядах   календарных   праздников(   например   заплетание   веток   на   Троицу),
Отзвуки языческих представлений можно усмотреть и в образном укладе фольклора. Так в
песнях ощущения человека уподобляются событиям в мире природы: «То не ветер ветку
клонит, не дубравушка шумит, то моё, моё сердечко стонет, как осенний лист дрожит».
    Широта мировоззрения русских накладывала отпечаток на их общественное поведение,
формировало рациональное природопользование.
     Славяне поклонялись духам природы: водяные, русалки, болотники, лешие, домовые
требовали   от   людей   доброжелательности   и   честности   по   отношению   к   лесу,   воде,
хозяйству. Славяне поклонялись также животным и растениям  об этом свидетельствуют
отголоски   язычества   в   обрядах   календарных   праздников   (например,   заметание   веток
березы на Троицу). Одновременно было принято взамен взятого столько же и восстановить. Например, на
Руси   веками   занимались   привлечением   певчих   птиц.   И   не   только   потому,   что   они
приносили   пользу   в   охране   садов,   полей,   но   и   потому,   что   они   «увеселяли   сердца».
22 марта, в день весеннего равноденствия, не было такого уголка в России, где бы не
пеклись жаворонки, чувильки и другие печенья в форме птиц.
   У русского населения сохраняются традиции охраны родников и колодцев – оберегается
их чистота. Не распахиваются склоны вдоль берегов и рек. Охраняются от загрязнения
святые озёра. Не принято пилить отдельно стоящие деревья, растущие по краям поля, на
сельских улицах, вдоль дорог, по оврагам, на кладбищах.
   Русские накопили множество фенологических примет хозяйственного характера: «дождь
в декабре – к урожайному году», «низко летают птицы – к дождю, «рано прилетают птицы
– рано сойдёт снег». Многообразие примет свидетельствовало  о ценности окружающей
среды   как   источника   важных   для   человека   сведений   и   способствовало   сохранению
природы,   так   сформировалось   важное   представление   о   глубокой   взаимосвязи   и
взаимозависимости явлений, из чего следовало, что воздействие на один элемент природы
может отозваться на других её сферах.
Особым было отношение русского населения  к домашним, растениям и животным.
     В русских фольклорных произведениях разных жанров запечатлена мысль о том, что
назначение человека —оберегать мир и умело пользоваться его богатствами. Разрушение
приводит   к   тому,   что   условия   жизни   людей   становятся   менее   благоприятными,   более
опасными.
Экологические традиции татарского народа Татары издревле имели свои представления о духах природы. В лесной чаще живет
Шурале, а в речке, озере — Суанаеы. Они считаются полноправными хозяевами стихии.
Встреча   с   ними   человека,   по   преданиям,   может   закончиться   гибелью.   Такое   воззрение
предохраняло   леса,   берега   рек   и   озер   от   излишне   частых,   неоправданных   посещений.
Известен ряд традиций ,связанных с использованием воды. За водой полагается ходить с
чистыми ведрами; если женщина вымоет их у колодца, ее ославят как нерадивую хозяйку.
Запрещается засорять колодец и место вокруг него, шуметь, бросать в него предметы,
мутить воду. Эти запреты объясняются переносом на другую территорию опыта общения с
природой засушливых степей —исконного места жительства татар. В стенных колодцах —
такырах   —   непотревоженная   соленая   вода   после   длительного   отстоя   расслаивается   и
верхний слой оказывается почти пресным, пригодным для питья.

    Уважительное   отношение   к   воде   проявляется   и   в   запрете   ночных   купаний:   они
воспринимаются как опасные. Полезно для сохранения сил у человека обливание водой;
считалось, что лучше всего для этого смешать воду семи источников. Центрами исламских
праздников,   наряду   с   действующими   мечетями,   служат   родники.   Важную   роль   в
восстановлении   видового   разнообразия   района   сыграли   национальные   представления   о
европейском   степном,   сурке   (байбаке)   как   священном   животном.   Татары   традиционно
охраняют его, поскольку утреннее поведение сурка напоминает исламский обряд — намаз.
Невозможно   говорить   об   экологических   традициях   татарского   народа   без   Сабантуя
праздника весеннего обновления природы, корнями своего происхождения уходящего в
глубь веков. Сабантуй ежегодно отмечается в июне  после завершения сева. Этот праздник
не   только   всеобщее   веселье,   жизнеутверждающий   юмор,   прежде   всего   это   праздник
задабривания материземли. Раньше люди к родной земле обращались со словами, полными
глубокого смысла и трепетной любви к родным полям: «Хорошо ли твое здоровье, дорогая
Земля? Люблю я тебя больше золота, больше жизни моей. За мою любовь разверни и ты
свое приданое на наших полях и лугах, лесах и реках».
   В ходе межэтнических контактов священные природные объекты становятся достоянием
нескольких народов.
   Известен ряд традиций, связанных с использованием воды. За водой полагается ходить с
чистыми ведрами; если женщина вымоет их у колодца, ее ославят как нерадивую хозяйку.
Запрещается засорять колодец и место вокруг него, шуметь, бросать в него предметы,
мутить воду.
Экологические традиции мордовского народа Мордва  — третий по численности этнос Хвалынского района. У эрзян хозяйкой рек, озер,
прудов, колодцев, родников считается ВедьАва. Ее воспринимают и как хозяйку рыбы.
Существует обычай делать ВедьАве съедобные подарки, опуская их в воду, бросать венки
из цветов.
   Ведь – Ава богиня воды
     Сохранились запреты ловить рыбу хищническими способами выливать в воду помои,
пилить возле водоемов старые деревья, загрязнять колодцы, оставлять на произвол судьбы
родники.   Наказания,   которые   может   наслать   ВедьАва—   рыболовная   неудача     (за
избыточный промысел) и засуха (за не вычищенный и не обустроенный родник). Известен
запрет купаться и брать воду в ночные часы , когда ВедьАва отдыхает и может утопить
того, кто ее тревожит.
   Хозяйка леса ВирьАва дарит охотничью удачу. От нее зависит, не заблудится ли в лесу
грибник, не замерзнет ли путник. Ненавистных ей людей ВирьАва может защекотать до
смерти. Считалось, что она любит слушать длинные песни и сказки. Поэтому охотники
эрзяне, ночуя в лесных избушках, пели и рассказывали сказки для хозяйки леса, которая
могла слушать людей, притаившись за стеной. Человек, заблудившийся в лесу, вспоминал,
не   обидел   ли   он   чем   хозяйку,   и   просил   у   нее   прощения.   Только   после   этого   он   мог
рассчитывать на возвращение домой. Эрзяне — земледельцы, потому неслучайно в их мифологии появление полевого духа —
ПаксьАвы.
   Вирь  Ава
   Паксь-Ава.
      Ее   представляли   женщиной   огромного   роста(«рожь   ей   в   июне   по   колено   была!»).
Считалось,   что   ее   можно   встретить   посреди   самых   больших   полей   в   полдень.   И   хотя
ПаксьАва доброжелательно относилась к людям, человек не мог выдержать такой встречи,
падая бездыханным от головокружения. В связи с этим, существовал запрет находиться в
поле в часы, когда по нему ходит ПаксьАва. Такой запрет весьма рационален – в полдень
монотонный труд в поле способен привести к тепловому удару.
У мордвы сохранились священные рощи — мольбища, выполнявшие функцию храмов. В
эрзянском фольклоре есть песни, целиком обращенные к миру природы. В них — рассказ о
жизни   растений   и   животных,   попытка   сопереживать   их   бедам,   видеть   мир   их   глазами,
эстетизация  не измененной человеком природы. Удивительная  особенность эрзянских и
мокшанских   песен   о   природе   —   способность   вжиться   в     мир   животных   и   растений,
очеловечить его, увидеть изнутри со всеми горестями и радостями.
— Ты зачем плачешь, наша лисаматушка?
Ты зачем горюешь, лисакормилица?
— Беспокоюсь я, как бы вас не потерять.
Я напою вас, я накормлю вас,
По семи нолям я разведу вас,
У семи истоков рек расставлю вас. При наступлении осенних дней, детки мои,
Как выпадет первый снег, детки мои,
Охотник пойдет, детки мои на охоту.
Ой, ружье его, детки мои, в руках его...
     Патриархальность, привязанность   к родному селению, уважение к лесу, довольство и
давно развившееся посильное умение пользоваться дарами окружающей природы  черты
мордовского   народа.   Некоторые   моменты   ритуальных   циклов   связаны   с   древнейшими
тотемическими представлениями мордвы, т.е. верой в тесную связь между определенными
группами   людей   и   видами   животных,   растений.   Много   обрядов   проходило   и   накануне
Нового года. Мордва проводила в это время домашний молян, на котором хозяйка просила
ПаксьАву (божество поля) уродить хлеб. Затем она брала в руки чашку со специально
приготовленными из теста орешками и молила ВирьАву (божество леса) об урожае орехов.
В   некоторых   местах   это   моление   совершалось   около   водного   источника.   На   берегу
раскладывали   ритуальную   еду   и   просили   верховного   бога   Верепаза   и   богиню   урожая
НоровАву, ПаксяАву о хорошем урожае и добром здоровье.
Экологические традиции чувашского народа Чувашский народ является глубоко национальным по своей сущности, содержанию и
характеру.   Чувашский   народ   сохранил   и   передаёт   из   поколения   в   поколение   опыт
отношений   народа   к   природе,   к   её   растительному   и   животному   миру,   опыт   жизни   по
законам природы и общества.
Экологические традиции представляют  собой обогащение природоохранными знаниями,
формирование навыков бережного отношения к окружающей среде, активное участие в
природоохранной   деятельности.   Народ   ощущал   себя   частицей   природы,   осознавал
неразрывную связь с ней.
    У чувашского народа, природа   это не просто местообитание, это и двор отцовского
дома,   и   звёзды   на   небе,   и   Вселенная,   травы   ,   и   букашки,   заповедные   (по   –   чувашски
усыновлённые),   леса,   священные   дубравы   и   родники,   это   и   пни   тысячелетних   дубов,
срубленных прапрадедами и д.р… Природа для чувашей представлялась единым живым
организмом,   поэтому   они   считали.   Что   нельзя   вмешиваться   в   дела   природы,   нарушать
существующие связи. С древних времён чувашский народ учил молодое поколение жить в
природе, любить её. Ориентироваться в окружающей среде, знать приметы погоды, повадки
животных и птиц.

    Особое   внимание   чуваши   уделяли   святым   деревьям,   их   они   считали   живыми
организмами,   требовали   не   допускать   по   отношению   к   ним   насилия,   грубости.   Лес   –
материальное и духовное богатство народа.
   Многие исследователи отмечают, что чуваши селятся около рек и оврагов, там где есть
лес и вода.
    Все   обряды   и   ритуалы   древнего   чувашского   народа   направлены   на   поддержание

постоянного   мирового   порядка   или   на   восстановление   нарушенной   гармонии.   Каждое
дерево, ручей, река, холм, озеро, валун и другие объекты природы имели своего духа.
Прежде чем срубить дерево, запрудить речку, выровнять холм и т.д., народу необходимо
было расположить к себе «хозяина» данного природного объекта.
    Чувашский народ обожествляет, поэтизирует дуб, называет его батюшкой. «Дубочком»
называют сына, на которого делает ставку не только семья, но и род.
     Таким образом, у всех народов Среднего Поволжья существовали неписаные законы
взаимоотношений человека с природой. Гармония этих отношений построена на осознании
родства,   единства   человека   с   окружающим   миром.   Наши   предки   не   отделяли   себя   от
природы. Всё, что их окружало, они воспринимали как продолжение самих себя, а себя
как   частичку   огромного   живого   мира.   Поэтому   все   природные   явления   в   народном
творчестве одушевлены, то есть как и человек, они имеют душу, характер, свой нрав.
   Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод о том, что этнокультурологическая
составляющая   позволит   учителю   реализовать   духовнонравственный   потенциал
экологического образования  школьников.

file_name: Экологические  традиции в обрядах и обычаях народов Хвалынского района.docx

intro:
Отношение человека, общества с природой складывались исстари. Древние люди, жившие за счет природы, уже осознавали, что от сохранения природы зависит благосостояние человеческой общины, племени. Эта заинтересованность людей в сохранении определённых территорий, животных и растений со временем закрепилась в различных традициях, культовых обрядах, суевериях и  праздниках разных народов.
На территории Хвалынского края проживают русские, мордва, чуваши, татары.Хвалынская земля как магнитом притягивала всех, кто попадал в водоворот волжского этногенеза».Экологические  традиции в обрядах и обычаях народов Хвалынского района


extracted_text:
Золотухин Иван Иванович
1924 – 2014

Фото 1. Золотухин Иван Иванович, учитель
истории, ветеран Великой Отечественной войны, почетный житель Мантуровского
района. Его фото находится на доске почета перед
Администрацией Мантуровского района Курской области.

Иван Иванович Золотухин родился в селе Среднее
Дорожное Горшеченского района. В 1936 г. закончил Средне-Дороженскую начальную
школу, в 1940 г. - Нижне-Дороженскую семилетнюю школу. В том же году продолжил
обучение в Ястребовкой средней школе.  Учёбу прервала Великая Отечественная
война. В сентябре 1941 г. Золотухин И. И. был призван в ряды Красной Армии. Его
боевой путь начался в 44 –м стрелковом полку с защиты Брестской крепости, а
потом был связан с 42-й Краснознамённой Смоленской дивизией.  С мая по август
1942 г. разведчик. В декабре 1942 г. Золотухин И. И. окончил курсы радистов и
был назначен командиром отделения. Участник боёв за города Оршу, Смоленск,
Спасдемьянск, Ельню.  3 февраля 1944 г. Золотухин И.И. был тяжело ранен под
Витебском. В результате - ампутация обеих ног.  В марте 1945 года был признан
инвалидом Великой Отечественной войны 1 группы. Это не выбило его из строя, не
загнало в жёсткие рамки. Золотухин И. И.  доказал, что он полноценный и нужный
обществу человек. В сентябре 1945 он окончил Ястребовскую среднюю школу, в 1949
г. с отличием - Старооскольский государственный учительский институт, в 1955 г.
- Курский государственный педагогический институт. По окончании института И. И.
Золотухин работал завучем и учителем истории в Барановской семилетней школе
Ястребовского района. В 1953 г. был переведен учителем истории в Ястребовскую
среднюю школу, где более 40 лет отдал педагогическому труду. В 1990 г. по
состоянию здоровья Золотухин И. И. закончил свою учительскую трудовую
деятельность. Имеет множество наград. В 1958 году приказом Министра Просвещения
РСФСР И. И. Золотухин был награжден знаком «Отличник народного просвещения», в
1973 г. – Почетной грамотой Министерства
Просвещения.

Фото 2. Удостоверение за просвещения РСФСР
«О присвоении нагрудного знака участие в Великой Отечественной «Отличник народного просвещения»
Золотухину Ивану войне, 24 апреля 1946 г. Ивановичу.

За участие в боевых действиях награжден двумя
орденами «Великой Отечественной войны» I степени, многочисленными юбилейными
медалями и памятными знаками. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27
августа 1979 г. награжден «Орденом Ленина». В 2002 г. Золотухин И. И.  был
назван человеком года в номинации «Честь и достоинство» и удостоен диплома
«Курская антоновка».

                Фото       4.       Указом        Президиума Фото      5.     Диплом     Победителя
   конкурса
Верховного Совета СССР от 27 августа 1979 г.
общественного признания «Человек – 2011» в
Золотухин И.
И. награжден Орденом Ленина.      номинации «Честь и достоинство»

И. И. Золотухин навсегда
останется в памяти людской, как идеал и кумир детей, которых он учил в разные
годы своей педагогической деятельности.
Этот прекрасный человек очень любил детей, находил
радость в общении с ними, верил в то, что каждый ребенок может стать хорошим
человеком, умел дружить с детьми, принимал близко к сердцу детские радости и
горести, знал душу ребенка, никогда не забывал, что и сам он был ребенком.  Он
был постоянным участником всех торжественных мероприятий, проходивших как в
школе, так и в селе, в районе.
Всегда находил время и не забывал встречаться со
своими боевыми товарищами.

Фото 6. Золотухин И. И. выступает на Фото
7. Золотухин И. И. (второй слева в торжественном мероприятии в школе,
нижнем ряду) на встрече ветеранов войны 42-й сентябрь 1984 года.  Смоленской стрелковой дивизии,
Москва, май
1971 года.

Его жизненный путь – это путь неустанного труда,
совершенствования, стремления преданно, до самоотречения служить народу, школе
и ученикам.

 Фото 9. И. И. Золотухин (третий справа, в Фото
8. И. И. Золотухин, учитель истории первом ряду) на встрече ветеранов
войны, Ястребовской средней школы, 1978 год  Москва, май 1969 год.

Прошли годы, утекло много времени, наступил новый
век, фотография военной поры, которая постоянно висит на стене в зале, теперь
уже опустевшего дома Золотухиных, напоминает о тех фронтовых тяжелых днях и
годах в жизни Ивана Ивановича.

Фото 10. Фотография Золотухина И. И. Фото
11. И. И. Золотухин (слева) со своим послевоенной поры, 1945 год. боевым товарищем.

После весенних каникул, 20 марта
2015 года, пришедшие в школу ученики были приятно удивлены, на лицевой стороне
фасада здания школы появилась новая вывеска, изготовленная из мрамора, на
которой был высечен текст: «Министерство образования и науки РФ Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Ястребовская средняя общеобразовательная школа
имени И. И. Золотухина».

Фото 12. Вывеска с названием школы в честь И.
ИМ. Золотухина у входа в школу.

И. И. Золотухин прожил 90 лет. Умер в ноябре 2014 г.
Похоронен с почестями на кладбище села Ястребовка. Могила всегда ухожена, на
ней постоянно лежат живые цветы.
Информацию о заслуженном учителе Золотухине Иване
Ивановиче бережно хранит в комнате боевой славы руководитель Лихачева Татьяна
Викторовна.
Проводимые мероприятия
военно-патриотической направленности всегда сопровождаются презентациями и
видеороликами, созданными членами молодежного клуба «Патриот»  (руководитель
Захарова Татьяна Владимировна) на основе собранной информации об учителе и при
личной встрече с ним.
Исследовательские работы членов молодежного клуба об
учительской семье Золотухиных, о ветеране Великой Отечественной войне Иване
Ивановиче размещены в свободном доступе в сети Интернет на персональном сайте
руководителя клуба http://zaxarova.ucoz.ru/
.
Видеопроекты «Золотухин И. И. – ветеран ВО войны» и
«Дорогой чести» также размещены на канале руководителя на сайте https://www.youtube.com/ и используются не только
нашей школой, но и образовательными организациями района для проведения
мероприятий
«Зажгите свечу
памяти», «Подвиг вечен» и другие.

Приложение №1
Фото 13. Диплом с отличием Старооскольского
государственного учительского института, 1949

год

Фото 14. Диплом Курского государственного
педагогического института, 1955 год

Фото 15. Трудовая книжка Золотухина И. И.

Фото 16. Трудовая книжка Золотухина И. И.

Фото 17 Трудовая книжка Золотухина И. И.

Фото 18.  Трудовая книжка Золотухина И. И.

Фото 19. Диплом о присвоении звания «Почётный
гражданин Мантуровского района», 2007 год

Диплом о присвоении звания «Почётный гражданин
Мантуровского района», 2007 год

Удостоверение о награждении Золотухина И. И. орденом
Отечественной войны 1 степени, 1985 год

Почетная грамота Золотухину И. И., 1973 год

Удостоверение о награждении Золотухина И. И. медалью
за победу над Германией, 1946 год

Удостоверение о награждении Золотухина И. И. медалью
Жукова, 1996 год

Удостоверение о награждении Золотухина И. И. медалью
«Ветеран труда», 1987 год

Фото 26. Удостоверение о награждении
Золотухина И. И. орденом Ленина, 1978 год

Фото 27. Удостоверение о награждении
Золотухина И. И. нагрудным знаком «Отличник народного просвещения», 1958 год

Фото 28. Удостоверение о награждении
Золотухина И. И. юбилейной медалью, 1965 год

Фото29.  Удостоверение о награждении
Золотухина И. И. юбилейной медалью, 1975 год

Фото 30. Удостоверение о награждении
Золотухина И. И. юбилейной медалью, 1985 год

31 Удостоверение о награждении Золотухина И. И. юбилейной
медалью, 1995 год

Фото 32. Удостоверение о награждении
Золотухина И. И. знаком «Фронтовик 1941-1945», 2000 год

33 Удостоверение о награждении Золотухина И. И. памятным
знаком «Участник Курской битвы», 1998 год

Фото 34. Удостоверение о награждении
Золотухина И. И. юбилейной медалью, 2005 год

35
Автобиография
Золотухина И. И.

36
Диплом
победителя конкурса общественного признания «Человек года – 2011», 2012
год

file_name: Золотухин Иван Иванович.pdf

intro: Исследовательская работа по теме "Учителя Курской области в истории Великой Отечественной войны" рассказывает об учителе Иване Ивановиче Золотухине, который родился в селе Среднее Дорожное Горшеченского района. За участие в боевых действиях награжден двумя орденами «Великой Отечественной войны» I степени, многочисленными юбилейными медалями и памятными знаками. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 августа 1979 г. награжден «Орденом Ленина». В 2002 г. Золотухин И. И.  был назван человеком года в номинации «Честь и достоинство» и удостоен диплома «Курская антоновка».