extracted_text:
1
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
(Минобразования Ростовской области)
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
 РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
БЕЛОКАЛИТВИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ (р .п. Шолоховский)
 (ГБПОУ РО БКТТ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.07 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
для специальности социальноэкономического профиля
43.01.09 Повар, кондитер 2
р. п. Шолоховский
2017 год 3
Рассмотрено                                                                                Утверждаю
На заседании педагогического совета                                         Директор ГБПОУ РО БКТТ
«____»________  2017 г                                                                  __________Капралова Е.А.
Протокол № ____                                                                           «____»  __________  2017  г.
Рассмотрено на заседании  МК
общеобразовательных дисциплин
протокол №___ от ________  2017 г
председатель МК
______________    Гукалова О.А.

Рабочая программа  предназначена  для  профессиональных  образовательных
организаций,  реализующих  основную  профессиональную  образовательную программу
СПО  на  базе  основного  общего  образования  с  одновременным
получением среднего общего образования.
Рабочая программа  разработана  с  учетом  требований  ФГОС  среднего  общего
образования,  ФГОС  среднего  профессионального  образования  и  профиля
профессионального образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ РО «БКТТ»
Разработчик:
Погорелов Валерий Алексеевич, преподаватель
Рецензенты:
Донецков  Юрий  Гаврилович, преподаватель,  ГБПОУ  РО БККПУ
Камбулова Елена Ивановна, преподаватель высшей квалификационной категории, мастер п/о
ГБПОУ РО «БКТТ» 4
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………4
Общая характеристика учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности»………………………………………………… 4
Место учебной дисциплины в учебном плане……………………..5
Результаты освоения учебной дисциплины………………………..5
Содержание учебной дисциплины………………………………….8
Тематическое планирование………………………………………..14
Характеристика основных видов учебной деятельности
студентов………….…………………………………………..…………..21
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
программы  учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» …………………………………………………24
Рекомендуемая литература ………………………………………….25 5
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
        Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «ОБЖ» предназначена
для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования, социальноэкономического профиля программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих 43.01.09. «Повар, кондитер»
        Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Основы   безопасности   жизнедеятельности»   и   в   соответствии   с   «Рекомендациями   по
организации   получения   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного
общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего   профессионального
образования»   (письмо   Департамента   государственной   политики   в   сфере   подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259).
Содержание программы «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на
достижение следующих целей:
•
общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы
совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает
существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и
государства);
•
личности, общества и государства;
•
к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
•
 формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения
снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность
повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности,
обеспечение профилактики асоциального поведения обучающихся.

В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся
компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования – программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих (ППКРС).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
В современных условиях глобализации развития мировой экономики, усложнения,
интенсификации   и   увеличения   напряженности   профессиональной   деятельности
специалистов существенно возрастает общественнопроизводственное значение состояния
здоровья каждого человека. Здоровье становится приоритетной социальной ценностью. В
этой связи исключительную важность приобретает высокая профессиональная подготовка
специалистов различного профиля к принятию решений и действиям по предупреждению
чрезвычайных ситуаций (ЧС), а при их возникновении – к проведению соответствующих
мероприятий   по   ликвидации   их   негативных   последствий   и,   прежде   всего,   к   оказанию
первой помощи пострадавшим. 6
Общеобразовательная   учебная   дисциплина
  «Основы   безопасности
жизнедеятельности» изучает риски производственной, природной, социальной, бытовой,
городской и других сред обитания человека как в условиях повседневной жизни, так и при
возникновении   чрезвычайных   ситуаций   техногенного,   природного   и   социального
характера. Данная дисциплина является начальной ступенью в освоении норм и правил
безопасности и обеспечении комфортных условий жизнедеятельности.
Основными   содержательными   темами   программы   являются:   введение   в
дисциплину, обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья, государственная
система обеспечения безопасности населения, основы обороны государства и воинская
обязанность, основы медицинских знаний.
Дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» завершается подведением итогов
в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности»  изучается в
общеобразовательном (профильном) цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» обеспечивает достижение следующих результатов:
личностных:
 развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
 готовность к служению Отечеству, его защите;
   формирование   потребности   соблюдать   нормы   здорового   образа   жизни,   осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
 исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
   воспитание   ответственного   отношения   к   сохранению   окружающей   природной   среды,
личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;
   освоение   приемов   действий   в   опасных   и   чрезвычайных   ситуациях   природного,
техногенного и социального характера;
метапредметных:
   овладение   умениями   формулировать   личные   понятия   о   безопасности;   анализировать
причины   возникновения   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций;   обобщать   и   сравнивать
последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинноследственные связи
опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
   овладение   навыками   самостоятельно   определять   цели   и   задачи   по   безопасному
поведению   в   повседневной   жизни   и   в   различных   опасных   и   чрезвычайных   ситуациях,
выбирать   средства   реализации   поставленных   целей,   оценивать   результаты   своей
деятельности в обеспечении личной безопасности;
 формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, 7
моделировать   индивидуальные   подходы   к   обеспечению   личной   безопасности   в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области
безопасности   жизнедеятельности   с   использованием   различных   источников   и   новых
информационных технологий;
 развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
 умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных
источников;
 умения применять полученные теоретические знания на практике  принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с
учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
 умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать
модели личного безопасного поведения;
 умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии,
отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях;
 знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических
средств, используемых в повседневной жизни;
 локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических
средств и правил их эксплуатации;
формирование установки на здоровый образ жизни;
 развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости,
скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные
и физические нагрузки;
предметных:
 сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том
числе о культуре экологической безопасности как о жизненно важной социально
нравственной позиции личности, а также как о средстве, повышающем защищённость
личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное
влияние человеческого фактора;
 знание основ государственной системы, российского законодательства, направленных на
защиту населения от внешних и внутренних угроз;
 сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма,
других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
 сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения
духовного, физического и социального благополучия личности;
 знание распространённых опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
 знание факторов, пагубно влияющих на здоровье человека,
 знание основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил
поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
 умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для
них признакам, а также использовать различные информационные источники;
 умение применять полученные знания в области безопасности на практике,
проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
 знание основ обороны государства и воинской службы: законодательство об обороне
государства и воинской обязанности граждан; права и обязанности гражданина до призыва,
во время призыва и прохождения военной службы, уставные отношения, быт 8
военнослужащих, порядок несения службы и воинские ритуалы, строевая, огневая и
тактическая подготовка;
 знание основных видов военнопрофессиональной деятельности, особенностей
прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и
пребывания в запасе;
 владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при
неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений),
включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике. 9
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Актуальность   изучения   дисциплины   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»,
цели и задачи дисциплины. Основные теоретические положения дисциплины, определения
терминов   «среда   обитания»,   «биосфера»,   «опасность»,   «риск»,   «безопасность».
Необходимость   формирования   безопасного   мышления   и   поведения.   Культура
безопасности жизнедеятельности – современная концепция безопасного типа поведения
личности.   Значение   изучения   основ   безопасности   жизнедеятельности   при   освоении
профессий СПО.
1. Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья
  Занятия   физической   культурой.
1.1 Здоровье и здоровый образ жизни. Общие понятия о здоровье. Здоровый образ
жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.
1.2 Факторы, способствующие укреплению здоровья. Двигательная активность и
закаливание   организма.
  Психологическая
уравновешенность и ее значение для здоровья. Режим дня, труда и отдыха. Рациональное
питание   и   его   значение   для   здоровья.   Влияние   двигательной   активности   на   здоровье
человека. Закаливание и его влияние на здоровье. Правила личной гигиены и здоровье
человека.
1.3.
Влияние   неблагоприятной   окружающей   среды   на   здоровье   человека.
Основные   источники   загрязнения   окружающей   среды.   Техносфера   как   источник
негативных факторов.
1.4.
Вредные   привычки   (употребление   алкоголя,   курение,   употребление
наркотиков) и их профилактика. Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные
последствия   употребления   алкоголя,
  снижение   умственной   и   физической
работоспособности.
Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части.
Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему. Пассивное курение и
его влияние на здоровье.
Наркотики,   наркомания   и   токсикомания,   общие   понятия   и   определения.
Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании.
1.5. Правила и безопасность дорожного движения. Модели поведения пешеходов,
велосипедистов,   пассажиров   и   водителей   транспортных   средств   при   организации
дорожного движения.
1.6.
Репродуктивное   здоровье   как   составляющая   часть   здоровья   человека   и
общества. Социальная роль женщины в современном обществе. Репродуктивное здоровье
женщины и факторы на него влияющие. Здоровый образ жизни – необходимое условие
сохранности репродуктивного здоровья.
1.7. Правовые основы взаимоотношения полов. Брак и семья. Культура брачных
отношений. Основные функции семьи. Основы семейного права в Российской Федерации.
Права и обязанности родителей. Конвенция ООН «О правах ребенка».
Практические занятия:
Изучение   основных   положений   организации   рационального   питания   и   освоение
методов его гигиенической оценки.
Изучение моделей  поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров
и водителей транспортных средств при организации дорожного движения. 2. Государственная система обеспечения безопасности населения
10
2.1. Общие понятия и классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера.
2.2.
 Характеристика наиболее вероятных для данной местности и района проживания
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Правила поведения в
условиях  чрезвычайных   ситуаций   природного  и   техногенного  характера.   Отработка
правил  поведения при  получении  сигнала  о чрезвычайной ситуации согласно плану
образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.).
2.3.   Единая   государственная   система   предупреждения   и   ликвидации   чрезвычайных
ситуаций (РСЧС), история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по
защите населения от чрезвычайных ситуаций.
2.4.
Гражданская   оборона   –   составная   часть   обороноспособности   страны;   основные
понятия и определения, задачи гражданской обороны. Структура и органы управления
гражданской обороной. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.
2.5.
  Современные средства поражения и их поражающие факторы. Мероприятия по
защите   населения.   Оповещение   и   информирование   населения   об   опасностях,
возникающих   в   чрезвычайных   ситуациях   военного   и   мирного   времени.   Эвакуация
населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
2.6.
  Организация   инженерной   защиты   населения   от   поражающих   факторов
чрезвычайных   ситуаций   мирного   и   военного   времени.   Инженерная   защита,   виды
защитных сооружений. Основное предназначение защитных сооружений гражданской
обороны. Правила поведения в защитных сооружениях.
2.7.
  Аварийноспасательные   и   другие   неотложные   работы,   проводимые   в   зонах
чрезвычайных ситуаций. Организация и основное содержание аварийноспасательных
работ. Санитарная обработка людей после пребывания их в зонах заражения.
2.8.
2.9.
  Обучение  населения  защите  от  чрезвычайных  ситуаций.  Основные  направления
деятельности   государственных   организаций   и   ведомств   Российской   Федерации   по
защите   населения   и   территорий   от   чрезвычайных   ситуаций:   прогноз,   мониторинг,
оповещение, защита, эвакуация, аварийноспасательные работы, обучение населения.
Организация гражданской обороны в образовательном учреждении, ее предназначение.
  Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, при захвате в
качестве   заложника.   Меры   безопасности   населения,   оказавшегося   на   территории
военных действий.
2.10. Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан. МЧС России
–   федеральный   орган   управления   в   области   защиты   населения   от   чрезвычайных
ситуаций.   Полиция   в   Российской   Федерации   –   система   государственных   органов
исполнительной власти в области  защиты  здоровья, прав,  свободы  и собственности
граждан   от   противоправных   посягательств.   Служба   скорой   медицинской   помощи.
Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия
человека   (Роспотребнадзор   России).   Другие   государственные   службы   в   области
безопасности. Правовые основы организации защиты населения Российской Федерации
от чрезвычайных ситуаций мирного времени.
Практические занятия:
 изучение и отработка моделей поведения в ЧС на транспорте;
 изучение и отработка моделей поведения в условиях вынужденной природной
автономии;
 изучение первичных средств пожаротушения.
3. Основы обороны государства и воинская обязанность 11
3.1.
3.2.
История   создания   Вооруженных   Сил   России.   Организация   вооруженных   сил
Московского   государства   в   XIV—XV   веках.   Военная   реформа   Ивана   Грозного   в
середине   XVI   века.   Военная   реформа   Петра   I,   создание   регулярной   армии,   ее
особенности.   Военные   реформы   в   России   во   второй   половине   XIX   века,   создание
массовой   армии.   Создание   советских   Вооруженных   Сил,   их   структура   и
предназначение. Основные предпосылки проведения военной реформы Вооруженных
Сил   Российской   Федерации   на   современном   этапе.   Функции   и   основные   задачи
современных Вооруженных Сил Российской Федерации, их роль и место в системе
обеспечения национальной безопасности.
Организационная   структура   Вооруженных   Сил   Российской   Федерации.   Виды
Вооруженных   Сил   Российской   Федерации,   рода   Вооруженных   Сил   Российской
Федерации,   рода   войск.   Сухопутные   войска:   история   создания,   предназначение,
структура.   ВоенноВоздушные   Силы:   история   создания,   предназначение,   структура.
ВоенноМорской Флот, история создания, предназначение, структура. Ракетные войска
стратегического   назначения:   история   создания,
  структура.
Космические   войска:   история   создания,   предназначение,   структура.   Воздушно
десантные   войска:   история   создания,   предназначение,   структура.   Другие   войска:
пограничные   войска   Федеральной   службы   безопасности   Российской   Федерации,
внутренние   войска   Министерства   внутренних   дел   Российской   Федерации,
железнодорожные войска Российской Федерации, войска гражданской обороны МЧС
Росси. Их состав и предназначение.
  предназначение,
3.3.
 Воинская обязанность. Основные понятия о воинской обязанности. Воинский учет.
Организация   воинского   учета   и   его   предназначение.   Первоначальная   постановка
граждан на воинский учет. Обязанности граждан по воинскому учету. Организация
медицинского   освидетельствования   граждан   при   первоначальной   постановке   на
.воинский учет. .
3.4.
  Обязательная   подготовка   граждан   к   военной   службе.   Основное   содержание
обязательной   подготовки   гражданина   к   военной   службе.   Добровольная   подготовка
граждан к военной службе. Основные направления добровольной подготовки граждан к
военной   службе:   занятия   военноприкладными   видами   спорта;   обучение   по
дополнительным образовательным программам, имеющее целью военную подготовку
несовершеннолетних граждан в учреждениях начального профессионального и
      среднего профессионального образования; обучение по программам подготовки
офицеров   запаса на военных кафедрах в образовательных учреждениях высшего
профессионального образования.
3.5.
3.6.
  Призыв   на   военную   службу.   Общие,   должностные   и   специальные   обязанности
  распределение   времени   и
  Размещение   военнослужащих,
военнослужащих.
повседневный порядок жизни воинской части.
  Прохождение   военной   службы   по   контракту.   Основные   условия   прохождения
военной службы по контракту. Требования, предъявляемые к гражданам, поступающим
на   военную   службу   по   контракту.   Сроки   военной   службы   по   контракту.   Права   и
льготы,   предоставляемые   военнослужащим,   проходящим   военную   службу   по
контракту.
3.7.

  Альтернативная   гражданская   служба.   Основные   условия   прохождения
альтернативной гражданской службы. Требования, предъявляемые к гражданам, для
прохождения альтернативной гражданской службы.
3.8.
  Качества личности военнослужащего как защитника Отечества: любовь к Родине,
высокая воинская дисциплина, верность воинскому долгу военной присяге, готовность
в любую минуту встать на защиту свободы, независимости конституционного строя в
России,   народа   и   Отечества.   Военнослужащий   –   специалист,   в   совершенстве
владеющий   оружием   и   военной   техникой.   Требования   воинской   деятельности,
предъявляемые  к моральным,  индивидуальнопсихологическим и  профессиональным
качествам гражданина. Виды воинской деятельности и их особенности. 12
3.9.
  Особенности воинской деятельности в различных видах Вооруженных Сил и родах
войск.   Требования   к   психическим   и   моральноэтическим   качествам   призывника.
Основные понятия  о психологической совместимости  членов воинского коллектива
(экипажа,   боевого   расчета).   Военнослужащий   –   подчиненный,   строго   соблюдающий
Конституцию   и   законы   Российской   Федерации,   выполняющий   требования   воинских
уставов, приказы командиров и начальников.
  Воинская   дисциплина,
  установленной   для   военнослужащих
3.10. Воинская дисциплина и ответственность. Единоначалие – принцип строительства
Вооруженных   Сил   Российской   Федерации.
  Общие   права   и   обязанности
военнослужащих.
  Виды
ответственности,
(дисциплинарная,
административная, гражданскоправовая, материальная, уголовная). Дисциплинарные
взыскания, налагаемые на солдат и матросов, проходящих военную службу по призыву.
Уголовная   ответственность   за   преступления   против   военной   службы   (неисполнение
приказа,   нарушение   уставных   правил   взаимоотношений   между   военнослужащими,
самовольное   оставление   части   и   др.).   Соблюдение   норм   международного
гуманитарного права.
  ее   сущность   и   значение.
3.11. Как стать офицером Российской армии. Основные виды военных образовательных
учреждений профессионального образования. Правила приема граждан в военные
образовательные учреждения профессионального образования. Организация
подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской Федерации.
3.12. Боевые   традиции   Вооруженных   Сил   России.   Патриотизм   и   верность   воинскому
долгу   –   основные   качества   защитника   Отечества.   Воинский   долг   –   обязанность
Отечеству по его вооруженной защите. Дни воинской славы России – дни славных
побед.   Основные   формы   увековечения   памяти   российских   воинов,   отличившихся   в
сражениях,   связанных   с   днями   воинской   славы   России.   Дружба,   войсковое
товарищество   –   основа   боевой   готовности   частей   и   подразделений.   Особенности
воинского   коллектива,   значение   войскового   товарищества   в   боевых   условиях   и
повседневной   жизни   частей   и   подразделений.   Войсковое   товарищество   –   боевая
традиция Российской армии и флота.
3.13. Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации. Ритуал приведения к военной
присяге. Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части. Вручение личному составу
вооружения   и   военной   техники.   Проводы   военнослужащих,   уволенных   в   запас   или
отставку. Символы воинской чести. Боевое Знамя воинской части – символ воинской
чести, доблести и славы. Ордена – почетные награды за воинские отличия и заслуги в
бою и военной службе.
Практические занятия:
 изучение и освоение методик проведения строевой подготовки;
 назначения и боевые свойства автомата Калашникова;
 огневая подготовка. Стрельба из пневматической винтовки;
 компас. Топографические карты. Прокладывание азимута.
4. Основы медицинских знаний
4.1.Понятие   первой   помощи.   Перечень   состояний,   при   которых   оказывается   первая
помощь. Признаки жизни. Общие правила оказания первой помощи. Федеральный закон
«Об основах охраны здоровья граждан Российской Федерации».
4.2.Понятие и виды травм. Правила первой помощи при ранениях. Правила наложения
повязок различных типов. Первая помощь при травмах различных областей тела. Первая
помощь при проникающих ранениях грудной и брюшной полости, черепа. Первая помощь
при   сотрясениях   и   ушибах   головного   мозга.   Первая   помощь   при   переломах.   Первая
помощь при электротравмах и повреждении молнией. 13
4.3.Первая помощь при синдроме длительного сдавливания. Понятие травматического
токсикоза. Местные и общие признаки травматического токсикоза. Основные периоды
развития травматического токсикоза.
4.4 Первая помощь при наружных кровотечениях. Понятие и виды
кровотечений. Первая помощь при капиллярном кровотечении. Первая помощь при
артериальном кровотечении. Правила наложения жгута и закрутки. Первая помощь при
венозном кровотечении. Смешанное кровотечение. Основные признаки внутреннего
кровотечения.
4.5.Первая помощь при ожогах. Понятие, основные виды и степени ожогов. Первая помощь
при термических ожогах. Первая помощь при химических ожогах. Первая помощь при
воздействии   высоких   температур.   Последствия   воздействия   высоких   температур   на
организм   человека.   Основные   признаки   теплового   удара.   Предупреждение   развития
перегревов. Воздействие ультрафиолетовых лучей на человека.
4.6.Первая помощь при воздействии низких температур. Последствия воздействия низких
температур на организм человека. Основные степени отморожений.
4.7.Первая помощь при попадании инородных тел в верхние дыхательные пути. Основные
приемы удаления инородных тел из дыхательных путей.
4.8.Первая помощь при отравлениях. Острое и хроническое отравление.
4.9.Первая   помощь  при   отсутствии   сознания.  Признаки   обморока.  Первая  помощь  при
отсутствии   кровообращения   (остановке   сердца).   Основные   причины   остановки   сердца.
Признаки   расстройства   кровообращения   и   клинической   смерти.   Правила   проведения
непрямого (наружного) массажа сердца и искусственного дыхания.
4.10.Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика. Пути передачи
возбудителей   инфекционных   болезней.   Индивидуальная   и   общественная   профилактика
инфекционных заболеваний. Инфекции, передаваемые половым путем и их профилактика.
Ранние половые связи и их последствия для здоровья.
4.11.Здоровье родителей и здоровье будущего ребенка. Основные средства планирования
семьи. Факторы, влияющие на здоровье ребенка. Беременность и гигиена беременности.
Признаки   и   сроки   беременности.   Понятие   патронажа,   виды   патронажей.   Особенность
питания и образа жизни беременной женщины.
Практические занятия:
 первая медицинская помощь при кровотечениях;
 первая медицинская помощь при переломах;
 первая медицинская помощь при ожогах и отморожениях;
 первая медицинская помощь при поражении электрическим током;
 изучение и освоение основных способов искусственного дыхания;
 правила оказания первой медицинской помощи при утоплении;
 правила проведения непрямого (наружного) массажа сердца и искусственного дыхания. Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
14
современном обществе.
Здоровый образ жизни – основа укрепления и сохранения личного здоровья.
 Взаимодействие человека и среды обитания.
 Основные   пути   формирования   культуры   безопасности   жизнедеятельности   в

 Факторы, способствующие укреплению здоровья.
 Организация студенческого труда, отдыха и эффективной самостоятельной работы.
 Роль физической культуры в сохранении здоровья.
 Пути сохранения репродуктивного здоровья общества.
 Алкоголь и его влияние на здоровье человека.
 Табакокурение и его влияние на здоровье.
 Наркотики и их пагубное воздействие на организм.
 Компьютерные игры и их влияние на организм человека.
 Особенности трудовой деятельности женщин и подростков.
 Характеристика ЧС природного характера, наиболее вероятных для данной местности
и района проживания.
местности и района проживания.
 Характеристика   ЧС   техногенного   характера,   наиболее   вероятных   для   данной
 Терроризм как основная социальная опасность современности.
 Современные средства поражения и их поражающие факторы.
 Оповещение и информирование населения об опасности.
 Инженерная защита в системе обеспечения безопасности населения.
 МЧС   России   –   федеральный   орган   управления   в   области   защиты   населения   от
чрезвычайных ситуаций.
Городагерои в Российской Федерации.
 Структура Вооруженных Сил Российской Федерации. Виды и рода войск.
 Основные виды вооружения и военной техники в Российской Федерации.
 Военная служба как особый вид федеральной государственной службы.
 Боевые традиции Вооруженных Сил Российской Федерации.
 Символы воинской чести.
 Патриотизм и верность воинскому долгу.
 Дни воинской славы России.

 Профилактика инфекционных заболеваний
 Политика государства по поддержке семьи.
 Первая помощь при острой сердечной недостаточности.
 СПИД – чума 21 века.
 Оказание первой помощи при бытовых травмах.

 Формирование здорового образа жизни с пеленок.
 Как стать долгожителем.
 Рождение ребенка – высшее чудо на Земле.
 Политика государства по поддержке семьи.
Здоровье родителей – здоровье ребенка. 15
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
         При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Основы
безопасности жизнедеятельности» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного
общего  образования  с получением  среднего общего образования вне  зависимости от
профиля профессионального образования максимальная учебная нагрузка обучающихся
составляет:
  по профессии СПО – 108 час.
  Из них: аудиторная (обязательная) учебная нагрузка, включая практические
  занятия – 72 час., практические занятия – 19час., самостоятельная работа обучающихся
– 36 час.
Тематический план
Вид учебной работы
Аудиторные занятия. Содержание обучения
Введение
Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья
Государственная система обеспечения безопасности населения
Основы обороны государства и воинская обязанность
Основы медицинских знаний
Внеаудиторная самостоятельная работа:
подготовка рефератов, сообщений индивидуального проекта с
использованием информационных технологий и др.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета                            1
Количество часов.
(естественно научный
профиль)
Профессии СПО
2
16
17
18
18
36
Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.07 Основы безопасности
жизнедеятельности
Наименование
разделов и тем

Введение

Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Цели и задачи дисциплины.
2.Основные теоретические положения и
понятия
Объем
часов
Уровень
освоение
2
1
1

 2
 2 Тема 1.1  Здоровый
образ жизни.
Тема№1.2 «Вредные
привычки и их
профилактика»
    Тема 1.3
Репродуктивное
здоровье как
составляющая часть
здоровья человека и
общества.
16
Раздел I. Обеспечение личной безопасности
и сохранения здоровья.
Содержание учебного материала
1. Общие понятия о здоровье и здоровом
образе жизни.
2. Факторы, способствующие укреплению
здоровья.
3. Режим дня, труда и отдыха.
4. Закаливание и его влияние на здоровье
5. Влияние неблагоприятной окружающей
среды на здоровье человека.
6. Правила и безопасность дорожного
движения
Практические занятия:
Организации рационального питания.
Моделей  безопасного поведения на дорогах
Самостоятельные работы.
 Подготовить рефераты по темам:
 Основные пути формирования культуры
безопасности жизнедеятельности в
современном обществе.
 Здоровый образ жизни основа укрепления и
сохранения личного здоровья.
Содержание учебного материала
1. Алкоголь и его влияние на здоровье
человека
2. Курение и его влияние на здоровье человека
3. Наркотики. Наркомания и токсикомания.
Самостоятельные работы:
  вредные привычки, их влияние на здоровья;
  влияние никотина на организм подростка;
  пассивное курение и его влияние на организм
человека.
Подготовить реферат по теме:
 наркотики и их пагубное воздействие на
организм человека.
Содержание учебного материала
1. Репродуктивное здоровье человека.
2. Социальная роль женщины в современном
обществе
3. Правовые основы взаимоотношения полов
4. Права и обязанности родителей
Самостоятельная работа
  составить психологический портрет
женского и мужского полов;
  подготовить доклад на тему «Политика
16
6
1
1
1
1
1
1
2
1
1
 2
3
1
1
1
4

4
1
1
1
1
 2

2
2
2
2
2

2
2
2

2
2
2
2 17
государства по поддержке семьи"
Контрольная работа № 1.
 Тема2.1. Общие
понятия и
квалификация
чрезвычайных
ситуаций
Раздел 2. Государственная система
обеспечения безопасности населения
Содержание учебного материала:
1. Общие понятия и квалификация
чрезвычайных ситуаций.
2. Характеристика вероятных для данной
местности чрезвычайных ситуаций.
3. Правила поведения в условиях
чрезвычайных ситуаций  техногенного
характера.
4. Правила поведения в условиях
чрезвычайных ситуаций природного характера
Практические занятия:
Отработка правил поведения при получении
сигнала о чрезвычайной ситуации
Изучение и отработка моделей поведения в ЧС
на транспорте
Изучение и отработка моделей поведения при
пожарах
Изучение первичных средств пожаротушения
Самостоятельная работа :
 изучение лекционного материала учебник
ОБЖ стр.5181
Тема №2.2. Единая
государственная
система
предупреждения и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций (РСЧС)
 составить таблицу классификации ЧС;
составить модель поведения при пожаре в
лесу;
  составить памятку для проживающих в
сейсмической зоне.
Содержание учебного материала
1. РСЧС структура и задачи, решаемые по
защите населения от чрезвычайных ситуаций
2. Гражданской оборона как составляющая
часть обороноспособности страны.
3. Современные средства поражения и их
поражающие факторы
4.  Виды защитных сооружений.
5.  Чрезвычайные ситуаций террористического
характера
6.  Государственные службы по охране
здоровья и безопасности граждан.
Практические занятия:
1
16
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
 4
6
1
1
1
1
1
1
 2

2
2
2
2

2
2
2
2
2
2 18
Изучение и использование средств
индивидуальной защиты от поражающих
факторов в ЧС мирного и военного времени
Отработка правил поведения при получении
сигнала о чрезвычайной ситуации
Самостоятельная работа :
 изучение лекционного материала, учебник
ОБЖ стр.5161
1
1
 4
 составить таблицу прав и обязанностей
граждан в режиме ЧС;
  составить перечень прав предоставляемых
государством;
 подготовить рекомендации поведения при
попадании в заложники;
 составить объем работ для устройства
быстровозводимого защитного сооружения на
100человек;
 составьте перечень возможных ЧС
техногенного характера в Белокалитвинском
районе.
         Контрольная работа №2
Раздел 3.  «Основы обороны государства и воинская обязанность»
Тема№3.1. История
Вооруженных сил
России
Содержание учебного материала
1.  История создание Вооруженных сил
Российского государства
2.  Реформы Вооруженных сил, проводимые в
СССР
3. Реформа Вооруженных сил Российской
Федерации на современном этапе.
4.  Функции и основные задачи современных
Вооруженных сил РФ.
Самостоятельная работа:
 изучение лекционного  материала,учебник
ОБЖ  стр. 127139
 подготовить доклад о реформах армии,
проводимых XVIIXIX веках; подготовить
доклад о создании Красной армии;
Содержание учебного материала
1. Организационная структура Вооруженных
сил Российской Федерации
2. Виды Вооруженных Сил Российской
Федерации, рода войск.
Самостоятельные работы :
Изучение лекционного материала, учебник
ОБЖ  стр. 140153
Содержание учебного материала
1. Основные понятия о воинской обязанности.
1
18
4
1
1
1
1
 4
2
1
1
 2
3
1
Тема №3.2.
«Организационная
структура
Вооруженных сил
России». – 2 часов.
Тема №3.3.

2
2
2
2
2

2
2

2 Воинская
обязанность
Тема №3.4.
Патриотизм и
верность воинскому
долгу
19
2.  Прохождение военной службы по призыву и
по контракту.
3. Военная служба. Права и обязанности
военнослужащих.
Практические занятия:
Строевая подготовка. Строевые приемы и
движение без оружия.
Назначения и боевые свойства автомата
Калашникова
Огневая подготовка. Стрельба из
пневматической винтовки
Компас. Топографические карты.
Прокладывание азимута
Самостоятельная работа:
 изучение лекционного  материала,учебник
ОБЖ стр. 154195
 составить таблицу постановки граждан на
воинский учет; подготовить доклад об
альтернативной гражданской службе
Содержание учебного материала
1. Ритуалы Вооруженных Сил Российской
Федерации.
2. Патриотизм и верность воинскому долгу
основные качества защитника Отечества.
3.Дни воинской славы России – дни славных
побед
4. Символы воинской чести
Самостоятельная работа:
 изучение лекционного  материала, учебник
ОБЖ стр. 196225
 подготовить реферат на тему: «Боевые
традиции Вооруженных Сил Российской
Федерации»; подготовить реферат на тему:
«Патриотизм и верность воинскому долгу»;
подготовить доклад о конструкторе автомата
АК.
Контрольная работа №3
Раздел 4. Основы медицинских знаний   17 час.
Тема 4.1.Оказание
первой медицинской
помощи
пострадавшим
Содержание учебного материала
1.  Общие принципы и правила оказания
первой медицинской помощи.
2. Первая медицинская помощь при ранениях
3. Первая медицинская помощь при
сотрясениях и ушибах головного мозга
4. Первая медицинская помощь при
травматическом шоке.
5. Медицинская помощь при травматическом
1
1
4
1
1
1
1
 2
4
1
1
1
1
 4
1
11
1
1
1
1
1
2
2

2
2
2
2

2
2
2
2
2 20
токсикозе.
6.Первая помощь при отравлениях. Острое и
хроническое отравление.
7. Первая помощь при инсульте.
8. Первая медицинская помощь при острой
сердечной недостаточности.
9. Основные инфекционные болезни.
Классификация и профилактика.
10. Инфекции. Передаваемые половым путём
11. Здоровье родителей и здоровье будущего
ребенка.
Практические занятия:
Первая медицинская помощь при
кровотечениях
Первая медицинская помощь при переломах
Первая медицинская помощь при ожогах и
отморожениях
Первая медицинская помощь при поражении
электрическим током
Изучение и освоение основных способов
искусственного дыхания
Правила оказания первой медицинской
помощи при утоплении
Самостоятельные работы:
 изучение лекционного материала стр. 227267
( учебник ОБЖ Н.В. Косолапова; Н.А.
Прокопенко)
 описать симптомы сотрясения и ушиба
головного мозга;
 составить список обезболивающих
медикаментов, которые необходимо иметь в
своей аптечке;
 составить меры предосторожности от
получения электротравм;
 составить правила оказания помощи при
обморожениях;
 повторить УЭ 171
Дифференцированный зачет
2
2
2
2
2
2

1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
 8
1
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
Характеристика основных видов
учебной деятельности обучающегося
(на уровне учебных действий) Введение
21
1. Обеспечение личной
безопасности сохранение
здоровья населения
2.Государственная
система
обеспечения безопасности
населения
на здоровье,  выявить
 Различать теоретические безопасности применять знания
обеспечения  своей безопасности;
 анализировать  влияние  современного
человека на окружающую среду, оценивать
примеры  зависимости  благополучия  жизни
людей  от  состояния  окружающей  среды;
 моделировать ситуации биосферы и её защите.
 Определять основные понятия о здоровье и здоровом
образе жизни;
 усвоить   факторы, влияющие
факторы,  разрушающие здоровье, планировать режим дня,
выявить анализировать влияние двигательной активности
на здоровье человека, определять основные формы
закаливания, их влияние на здоровье человека,
обосновывать последствия влияния алкоголя на здоровье
человека и социальные последствия употребления
алкоголя;
 анализировать влияние неблагоприятной окружающей
среды на здоровье человека;
 моделировать социальные последствия пристрастия к
наркотикам;
 моделировать ситуации по организации безопасности
дорожного движения;
 характеризовать факторы, влияющие на репродуктивное
здоровье человека;
 моделировать ситуации по применению правил
сохранения и укрепления здоровья.
сохранения
опасные ситуации для
 Усвоить общие понятия чрезвычайных ситуаций,
классифицировать чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера по основным признакам,
характеризовать особенности ЧС различного
происхождения;
 выявлять потенциально
сохранения жизни и здоровья человека,
личного общественного имущества при ЧС;
 моделировать поведение населения при угрозе и
возникновении ЧС;
 осваивать модели поведения в разных ситуациях: как
вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоёмах,
характеризовать основные функции системы по
предупреждению и ликвидации ЧС (РСЧС);
 объяснять основные правила эвакуации населения в
условиях чрезвычайных ситуаций, оценивать правильность
выбора индивидуальных средств защиты при
возникновении ЧС; раскрывать возможности современных
средств оповещения населения об опасностях,
возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и 3. Основы обороны
государства и воинские
обязанности
4. Основы медицинских
знаний
22
создания
основные
этапы проведения
мирного времени, характеризовать правила безопасного
поведения при угрозе террористического акта, при захвате
в качестве заложника;
 определять меры безопасности населения, оказавшегося
на территории военных действий;
 характеризовать предназначение и основные функции
полиции, службы скорой помощи, Федеральной службы по
надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия
человека и других государственных служб в области
безопасности.
 Различать основные понятия военной и национальной
безопасности, освоить функции и основные  задачи
современных Вооруженных  Сил  Российской
Федерации,характеризовать основные  этапы
Вооруженных Сил России;
 анализировать
военной реформы Вооруженных Сил Российской
Федерации на современном этапе, определять
организационную структуру, виды и рода Вооруженных
Сил Российской Федерации; формулировать общие,
должностные и специальные обязанности военнослужащих;
 характеризовать распределение времени и повседневный
порядок жизни воинской части, сопоставлять порядок и
условия прохождения военной службы по призыву и по
контракту; анализировать условия прохождения
альтернативной гражданской службы;
 анализировать качества личности военнослужащего как
защитника Отечества:
 характеризовать требования воинской деятельности,
предъявляемые к моральным, индивидуально
психологическим и профессиональным качествам
гражданина; характеризовать понятия «воинская
дисциплина» и «ответственность»; освоить основы
строевой подготовки;
 формулировать боевые традиции Вооруженных Сил
России, объяснять основные понятия о ритуалах
Вооруженных Сил Российской Федерации и символах
воинской чести.
 Освоить основные понятия о состояниях, при которых
оказывается первая помощь;
  моделировать ситуации по оказанию первой помощи при
несчастных случаях;
 характеризовать основные признаки жизни;
 освоить алгоритм идентификации основных видов
кровотечений;
 идентифицировать основные признаки ожогов и методы
оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;
 оказания первой доврачебной помощи пострадавшим при
поражении электротоком; 23
 освоить алгоритм идентификации основных видов
переломов и способы иммобилизации мест переломов;
 освоить алгоритм идентификации основных видов ожогов
и методы оказания помощи при ожогах;
 освоение основных способов искусственной вентиляции
легких и непрямого массажа сердца;
 оказания первой доврачебной помощи при
травматическом шоке и синдроме длительного
сдавливания;
 классификация и профилактика инфекционных
заболеваний.
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
« ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
    Для реализации программы созданы условия и выполнены требования к материальному и
техническому обеспечению образовательного процесса. В кабинете ОБЖ имеется
достаточное количество учебнометодических материалов, создан фонд оценочных
средств, имеется раздаточный материал для проведения самостоятельных и
индивидуальных работ обучающихся. На территории образовательного учреждения
находится стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий, позволяющий
проводить практические занятия по строевой и физической подготовке.
   Уроки ОБЖ  по теме «Огневая подготовка» проводятся в специально оборудованном
для стрельбы помещении.
Количество материальнотехнического оборудования позволяет реализовать программу
учебной дисциплины ОБЖ  в полном объёме.
3.1.  Нормативноправовое сопровождение реализации программы
 Федеральный государственный образовательный стандарт СПО
 Федеральный закон «Об образовании» (с изменениями и дополнениями)
 Конституция РФ
 Трудовой Кодекс РФ
 Рабочая программа ОБЖ
 Поурочные планы на учебный год
 Учебники ОБЖ
 Методические и информационные материалы по учебной дисциплине;
 Раздаточный материал
 Наглядные пособия
 Видеотека
 Технические средства обучения
 Фонд оценочных средств
 План развития и совершенствования УМК ОБЖ
 Библиотека, читальный зал, оборудованный ПК с выходом в Internet 24
 Материальнотехническое обеспечение
3.2.
Реализация  программы дисциплины предполагает наличие: учебного кабинета:
безопасности жизнедеятельности и охраны труда; спортивного
комплекса: спортивного зала
открытого стадиона широкого профиля с элементами полосы препятствий;
место для стрельбы;
 залов: библиотеки, читального зала с выходом в Internet; актового зала.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места обучающихся;
рабочее место преподавателя;
образцы средств индивидуальной защиты органов дыхания;
средства оказания первой медицинской помощи;
 учебнотехническое оборудование для военной подготовки;
 экраннозвуковые пособия.
Технические средства обучения:
компьютер
монитор
3.3.
Перечень учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Косолапов Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности
4е изд., Изд. центр «Академия»,2011г.
2. Учебник по ОБЖ для СПО Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапов и д. р.
М.: Просвещение
3.Учебное пособие для СПО В.И. Болдин, Ю.Г. Семехин. М.: ИНФРАМ,2010г.
  Информационное обеспечение обучения
Дополнительные источники:
1.Научнометодический   и   информационный   журнал:   «ОБЖ.   Основы   безопасности
жизнедеятельности».
2.Интернетсайты:
 www.school.edu.ru
 www.obzh.ru
            www.pedsovet.ru
-               www.festival.1september.ru
3.Комплект учебнонаглядных пособий «Защита населения от ОМП».
4.Информационнометодическое пособие «Основы Военной Службы» 25
                                         РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов:
Косолапов Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности
4е изд., Изд. центр «Академия»,2011г.
 Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
учебник для учреждений сред. и нач. проф. образования. – М.: 2014
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
Электронное приложение к учебнику для учреждений сред. и нач. проф. образования. – М.:
2014
Микрюков В.Ю. Основы военной службы: учебник для учащихся старших классов сред.
обр. учр. и студентов сред. спец. учеб. заведений, а также для преподавателей этого курса.
– М.: 2014
Микрюков В.Ю. Азбука патриота. Друзья и враги России. – М.: 2013
 Айзман Р.И., Омельченко И.В. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для бакалавров.
– М.: 2013
Для преподавателей:
Косолапов Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности
4е изд., Изд. центр «Академия»,2011г.
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с
учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N
6ФКЗ, от 30.12.2008 N 7ФКЗ) // СЗ РФ.  2009.  N 4.  Ст. 445
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99ФЗ, от 07.06.2013 № 120ФЗ, от 02.07.2013
№ 170ФЗ, от 23.07.2013 № 203ФЗ, от 25.11.2013 № 317ФЗ, от 03.02.2014 № 11ФЗ, от
03.02.2014 № 15ФЗ, от 05.05.2014 № 84ФЗ, от 27.05.2014 № 135ФЗ, от 04.06.2014 №
148ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145ФЗ). Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. Зарегистрировано в
Минюсте РФ 07.06.2012.
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в 26
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259)
Гражданский кодекс РФ (часть первая) : федер. закон от 30.11.94 №51
ФЗ (в ред. от 11.02.2013, с изм. и доп. от 01.03.2013) // СЗ РФ. – 1994. – N 32. – Ч. 1. – Ст.
3301
Гражданский кодекс РФ (часть вторая) : федер. закон от  26.01.96 №14
ФЗ (в ред. от 14.06.2012)  // СЗ РФ. – 1996. – N 5. – Ч. 2. – Ст. 410.
Гражданский кодекс РФ (часть третья) : федер. закон от 26.11.01 N
146ФЗ (в ред. от 05.06.2012) // СЗ РФ. – 2001. – N 49. – Ст. 4552
Гражданский кодекс РФ (часть четвертая) : федер. закон от 18.12.06 N
230ФЗ (в ред. от 08.12.2011) // СЗ РФ. – 2006.  N 52. – Ч. 1.  Ст. 5496
Семейный кодекс Российской Федерации от 29 дек. 1995 г. №223ФЗ : (ред. от
12.11.2012) // СЗ РФ. – 1996.  № 1. – Ст. 16
Уголовный кодекс Российской Федерации : от 13.06.1996 N 63ФЗ (в ред. от 07.12.2011 : с
изм. и доп., вступающими в силу с 05.04.2013) // СЗ РФ.
– 1996.  № 25. – Ст. 2954
О воинской обязанности и военной службе : федер. закон от 28.03.1998
№ 53ФЗ (в ред. от 04.03.2013, с изм. от 21.03.1013) // СЗ РФ. – 1998.  № 13. – Ст. 1475
О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера: федер. закон от 21.12.1994 N 68ФЗ (в  ред. от 11.02.2013) // СЗ РФ. – 1994. – N
35. – Ст. 3648
О промышленной безопасности опасных производственных объектов :
федер. закон от 21.07.1997 № 116ФЗ (в ред. от 04.03.2013) // СЗ РФ. – 1997.  № 30.
– Ст. 3588
Об альтернативной гражданской службе : федер. закон от 25.07.2002 №
113ФЗ (в ред. от 30.11.2011) // СЗ РФ. – 2002.  № 30. – Ст. 3030
Об обороне : федер. закон от 31.05.1996 № 61ФЗ (в ред. от 05.04.2013)
// СЗ РФ. – 1996.  № 23. – Ст. 2750
Об охране окружающей среды : федер. закон от 10.01.2002 № 7ФЗ (в
ред. от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. – 2002.  № 2. – Ст. 133.
Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: федер.
закон от 21.11.2011 № 323ФЗ (в ред. от 25.06.2012) // СЗ РФ. – 2011. – N 48. – Ст. 6724
О Военной доктрине Российской Федерации : указ Президента РФ от
05.02.2010 N 146 // СЗ РФ. – 2010. – N 7. – Ст. 724
О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций : постановление Правительства РФ от 30.12.2003 N 794 (ред. от 18.04.2012) // СЗ
РФ. – 2004. – N2. – Ст. 121
О Правилах ношения военной формы одежды и знаков различия военнослужащих
Вооруженных Сил Российской Федерации, ведомственных знаков отличия и иных 27
геральдических знаков и особой церемониальной парадной военной формы одежды
военнослужащих почетного караула Вооруженных Сил Российской Федерации : приказ
Министра обороны РФ от 03.09.2011 N 1500 (зарегистрировано в Минюсте РФ 25.10.2011
N 22124) //
 Инструкция об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям
в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных
учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных
пунктах. Зарегистрировано Минюстом России 12 апреля 2010 г. Регистрационный № 16866.
Приказ Министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки
Российской Федерации от 24 февраля 2010 г. № 96/134
Кобяков Ю.П. Физическая культура. Основы здорового образа жизни.–М.: 2012.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности.
Практикум: учеб. пособие для учреждений нач. проф. образования. – М.: 2013.
Митяев А. Книга будущих командиров. – М.: 2010; Назарова Е. Н., Жилов Ю.Д.
Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ: ред. 2013 г.– Ростовна
Дону, 2013.
Справочники, энциклопедии Изотова М.А., Царева Т.Б. Полная энциклопедия орденов и
медалей России.– М.: 2008.
Интернет – ресурсы www.mchs.gov.ru – сайт МЧС РФ. www.mvd.ru – сайт МВД РФ.
www.mil.ru  сайт Минобороны. www.fsb.ru – сайт ФСБ РФ.
dic.academic.ru  Академик. Словари и энциклопедии. www.booksgid.com  Воокs Gid.
window.edu.ru  Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
 www.iprbookshop.ru – Электроннобиблиотечная система IPRbooks
www.school.edu.ru/default.asp  Российский образовательный портал.
http://www.pobediteli.ru –Проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»
http://www.monino.ru –Музей ВоенноВоздушных Сил

file_name: Рабочая программа по ОБЖ для проф. Повар Кондитер (72ч) 17-18уч.г..docx

description:
2
р. п. Шолоховский
2017 год

intro:
Рабочая программа предназначена для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования.
Рабочая программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессионального образования
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначена для изучения безопасности жизнедеятельности в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов и служащих среднего звена.Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «ОБЖ» предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального образования, социально-экономического профиля программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих 43.01.09. «Повар, кондитер»
Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Министерства образования и науки РФ от 29.05.2007 Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.08 г. 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования; Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования ( [7.03.15 г. ФГУ «ФИРО»).

title: Рабочая программа по ОБЖ 2017-2018 учебный год по специальности СПО 43.02.15


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Поволжье немыслимо без упоминания о Волге. В какой области ни жили
наши земляки, все они с гордостью называют себя волжанами.
Предлагаемый предмет отличается от традиционного курса литературы.
Специфика   его   –   двойственная   природа,   соединение   литературы   как
искусства   слова   с   краеведением.   Поэтому   учебный   предмет   «Культура
народов   Поволжья»   сохраняет   среди   своих   целей   воспитание
художественного   вкуса   и   воспитание   читателей,   с   другой   стороны,
предполагает   углубление   представлений   о   Поволжье   и   людях,   его
населяющих.
Главная цель вводимого предмета – пробуждение и углубление чувства
любви   к   своей   малой   родине,   чувства   своего   кровного   родства   с   ее
прошлым и настоящим, чувства толерантности к народам, населяющим наш
край.
Для достижения этой цели выдвигаются конкретные задачи:
 просветительская   (приобщить   к   истории   культуры   и   устному
народному творчеству народов Поволжья);
 агитационная
(увлечь   школьников   пафосом   литературно
краеведческого поиска);
 эстетическая (раскрыть школьникам богатство мира идей и образов
сказаний и легенд народов Поволжья);
 лингвокоммуникативная   (обогатить   устную   и   письменную   речь
школьников);
 обучающая   (обучить   начальным   навыкам   музейноэкскурсионной
работы,   библиографического   описания,   классификации   печатных   и
рукописных материалов).
В   центре   занятий   находится   работа   над   бытом,   обычаями   и
произведениями   фольклора   какоголибо   поволжского   народа,
отрабатываются   теоретические   понятия,   раскрываемые   на   материале
изучаемых   произведений.   Используются   в   работе   также   и   термины,
характеризующие краеведческую сторону курса.
             Проведение   предмета   предполагает   сочетание   различных   видов
деятельности школьника и учителя.
1. Учебная:
1) классная   работа   (уроки   различных   типов,   в   том   числе   лекции,
проведение   литературнокраеведческих   викторин,   олимпиад,   элементы
фольклорного и литературнокраеведческого театра, заочные путешествия
по Поволжью с использованием литературной карты);
2) внеклассная работа с книгой (чтение и изучение легенд и сказаний,
поиск справок в словарях и справочной литературе, энциклопедиях; сбор
нужных материалов из периодических изданий, их классификация и т.д.); 3) развитие   устной   и   письменной   речи   (классное   и   внеклассное),
реализуемое   в   разных   формах   работы:   устный   рассказ   о   своих
впечатлениях,   изложение   текстов   легенд   и   сказаний,   сочинения   разных
жанров и форм и т.д.
2. Эвристическая (участие в читательских конференциях, экскурсиях в
музеи).
3. Творческая   (выпуск   специальных   стенных   газет,   бюллетеней,
альманахов,   проведение   литературнокраеведческих   вечеров,   подготовка
заметок   и   статей   в   стенные   газеты,   в   местные   и   областные   газеты,
подготовка докладов, работа над проектами).
Основные принципы реализации программы:
 научность;
 доступность;
 добровольность;
 субъектность;
 деятельностный и личностный подходы;
 преемственность;
 результативность;
 партнерство;
 творчество и успех.
Над программой можно работать один год, в конце которого обучающийся
проводит защиту своего проекта «Мы разные, но мы вместе». Программа
предусматривает проведение занятий один раз в неделю.
После каждого занятия предусматривается творческая работа, которая
оценивается учителем. Отметки выставляются в журнал.
Предмет связан с родственными учебными дисциплинами – основным
курсом   литературы,   курсами   русского   языка,   отечественной   истории,
географии. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Личностные результаты:
 осознавать   себя   ценной   частью   большого   разнообразного   мира
(природы и общества);
 испытывать   чувство   гордости   за   красоту   родной   природы,   свою
малую родину, страну;
 осознавать себя гражданином России;
 объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего
народа и всей России;
 искать   свою   позицию   в   многообразии   общественных   и
мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;
 уважать иное мнение;
 вырабатывать   в   противоречивых   конфликтных   ситуациях   правила
поведения.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
 учиться обнаруживать и формулировать проблему;
 составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и
поискового характера;
 работая   по   плану,   сверять   свои   действия   с   целью   и   при
необходимости исправлять ошибки;
 работать по составленному плану;
 понимать  причины  своего  неуспеха  и  находить  способы   выхода   из
этой ситуации.
Познавательные:
 предполагать, какая информация нужна;
 выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
 устанавливать аналогии и причинноследственные связи;
 выстраивать логическую цепь рассуждений;
 представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,
в том числе с применением средств ИКТ.
Коммуникативные:  организовывать   взаимодействие   в   группе   (распределять   роли,
договариваться друг с другом и т.д.);
 предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
 оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных   и   жизненных   речевых   ситуаций,   в   том   числе   с   применением
средств ИКТ;
 при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее,
учиться подтверждать аргументы фактами;
 слушать   других,   пытаться   принимать   другую   точку   зрения,   быть
готовым изменить свою точку зрения.
Предметные результаты
В результате изучения предмета ученик должен знать:
1. Содержание произведений, подлежащих изучению;
2. Основные понятия устного народного творчества,  культуры народов
Поволжья;
3. Основные теоретиколитературные понятия предмета.
В результате изучения предмета  ученик должен уметь:
1. Работать с книгой;
2. Определять принадлежность художественного произведения к
одному из жанров устного народного творчества;
3. Выражать свое отношение к прочитанному;
4. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
5. Владеть различными видами пересказа;
6. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
7. Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать
чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Жанры устного народного творчества. Моя родословная
Пословицы и поговорки. Страшилки. Дразнилки. Былички. Сказки.
Мифы,   легенды,   предания,   сказания   как   формы   познания   и
эстетического восприятия окружающего мира.
Родословная. Начальные сведения о топонимике.
Творческая   работа.
  Моя   родословная   (с   привлечением
иллюстративного   материала   по   УНТ,   собранного   ребятами   в   своих
семьях, характерного для каждого поколения).
Топонимика. История в названиях
Что изучает топонимика? Район, область, где мы живем. Короткий
исторический   экскурс   в   историю   населенного   пункта,   в   котором
проживают учащиеся, области, в которой находится населенный пункт.
Место моей семьи в истории родного края и на карте области.
Тексты   для   чтения:   предания   о   родном   городе.   Литературные
произведения о родном городе.
Творческая   работа.   Предание,   сказание,   легенда,   миф   о
происхождении города, в котором живешь.
Экскурсии
1. Экскурсия   по   улицам   города   «О   чем   рассказывают   названия
улиц и районов населенного пункта?».
2. Экскурсия в местный краеведческий музей «История города».
3. Экскурсия   в   областной   краеведческий   музей   (если   есть   такая
возможность).
Предания волгарей
Сколько   названий   у   Волги?   Что   такое   Среднее   Поволжье?
Специфика   местности   (краткий   обзор   географического   положения, растительного   и   животного   мира).   «Ковыли»   –   легенда   о
происхождении ковыля. Структура легенды. Использование языковых
средств для создания образа.
Тексты для чтения: предания, записанные М. Ежовым: «Как вас
прозывают»,   «Первый   силач   Волги»,   «Машинист»,   «Лоцман»;
В.Н. Марохиным: «Городецкие мастера», «Про Никитушку Ломова»,
«Медвежий парад», «Потаенное подземелье»; Г. Шенеманом: «Пароход
на   лугу»   (по   выбору   учителя).   Возможно   использование   других
преданий, имеющихся у учителя.
Творческая работа. Создание легенды о происхождении растения,
произрастающего в вашей местности.
Обитатели Среднего Поволжья
Народы,   жившие   в   нашем   крае   в   глубокой   древности.   Народы
области.   История   заселения.   Народы   района,   в   котором   проживает
школьник.
Тексты для чтения: предания и легенды о народах, проживающих в
вашем крае.
Творческая работа.  Литературноизобразительный проект «Мы на
карте   области»   (оформление   миникарты   в   сопровождении   с
литературными цитатами о народностях, заселяющих область, район).
Экскурсии
1. Экскурсия   в   местный   краеведческий   музей   «Народы   нашего
2. Экскурсия   в   областной   краеведческий   музей   (если   есть   такая
края».
возможность).
3. Экскурсия в музей этнографии.
Сербские сказки
Сербы на Волге. Сербские сказки. Сюжеты и герои разных сказок.
Их   построение.   Особенности   манеры   их   исполнения.   Нравственные
идеалы в сказках.
Тексты   для   чтения:   «Рубаха   счастливого   человека»,   «Сливы   за
сор», «Кто не работает, тот не ест», «Правда и кривда», «Счастье и
ум», «Век живи – век учись».
Творческая   работа.   Образ   автора   сербских   сказок   (сочинение
коллаж из цитат сербских сказок).
Татарские легенды Татары на Волге. Быт и обычаи в татарских легендах. Близость
нравственных идеалов, утверждаемых в сказках, легендах, преданиях
разных народов. Отражение действительности в легендах и сказках.
Тексты для чтения: «Предания о Казани», «Завещание», «Правда
спасает, а неправда подводит», «О кривой березе».
Творческая   работа.   Народы   разные,   а   мораль…   (сочинение   на
основе сравнительного анализа сербской сказки «Правда и кривда» и
татарской сказки «Правда спасает, а неправда подводит»).
 Экскурсия на раскопки.
Экскурсии
1.
2. Экскурсия в областной краеведческий музей.
3. Экскурсия в школы татарских сел, изучающие историю своего
народа.
Мифы и легенды чувашей
Чуваши на Волге. Быт и обычаи в чувашских мифах и легендах.
Мифы как форма познания и эстетического восприятия мира. Яркость
поэтического   представления   об   окружающей   природе.   Отражение
действительности   в   мифах.   Чувашские   мифологические   персонажи.
УлыпВеликан.
Тексты   для   чтения:   «Земля   Улыпа»,   «Гора   Чабырлы»,   «Мост
Азамата»,   «Отчего   ласточка   двухвостая»,   «Почему   сосна   и   ель
вечнозеленые», «Как ловили луну».
Творческая   работа.   Сочинение   мифа   о   какомлибо   явлении
природы, характерном для нашей местности.
Экскурсии
Возможна   экскурсия   в   краеведческий   музей   районного   центра
Новые Бурасы.
Мифы и легенды мордвы
Быт   и   обычаи   в   мифах   и   легендах   мордвы.   Средства
художественной выразительности. Герои. Сюжеты.
Тексты для чтения: «Ехал по Волге князь Мурза», «ВолгаРав и
Каспий», «Алтырь и Инсар», «Как кузнец соседа подковал».
Творческая   работа.   Сочинение   мифа   о   происхождении   города,
  в   котором   проживает   школьник
поселка,
(обязательное условие – учитывать исторические факты).
  деревни   района,
Экскурсии Возможна экскурсия в школы мордовских сел, изучающие историю
своего народа.
Предания княжеской Ручи
Что   значит   быть   русским?   Быт   и   обычаи,   история   страны   в
преданиях княжеской Руси. Обрядовая поэзия.
Тексты для чтения: «Про град Китеж», «Легенды о граде Китеже»,
«Утесы над Волгой», «Воцарение Ивана Грозного», «Наказание Волги»,
«Свеча».
Творческая работа.  Сочинение о происхождении русского народа
(жанр выбирают учащиеся).
Сказания о немцах Поволжья
Немецкие колонии на Волге. Б. Пильняк «Немецкая история». Роль
фольклорных вставок в произведении. Сказания о немцах Поволжья.
Тексты  для   чтения:  Б. Пильняк   «Немецкая  история»,  сказания   о
Творческая работа.  Как немцы на Волгу попали (жанр выбирают
немцах Поволжья.
учащиеся).
Экскурсии
Возможна экскурсия в областной краеведческий музей (если есть
такая возможность) на выставку «Из истории немцев Поволжья».
Мифы и легенды казахов
Быт и обычаи казахского народа в сказаниях и легендах. Сюжет,
герои.
Тексты для чтения: «Сказания об орлах», Легенда о ЕрКаптагае.
Творческая   работа.  Волжские   просторы   в   легендах   казахского
народа. Возможно  сочинение  «О чем  поет ветер?»  (жанр  выбирают
учащиеся, обосновывая свой выбор).
Предания о волжских малороссах
«Откуда есть пошла украинская земля?» Обычаи и быт малороссов.
Обрядовая поэзия.
Тексты для чтения: «ИвандаМарья».
Творческая   работа.   Сочинение   о   происхождении   украинского
народа (жанр выбирают учащиеся). КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема занятияКол
во
час
1. Жанры устного
1
народного
творчества.
 Моя родос
ловная
 урок
Планируемые результаты
икт
предметные
личностные
Метопред
метные
план факт
Использовать
языковые
средства языка
для создания
образов.
Определять
воспитание
патриотизма,
уважения к
Отечеству,  осоз
нание
своей
 этнической
Р: принятие и
сохранение
учебной задачи;
К:использование
речи для
регуляции своего
действия; усвоения
новых
 знаний
значение
исторического
прошлого;
называть и
описывать
основные виды
исторических
источников.
2 Топонимика.
1 Формулировать

История
названиях
урок
 усвоения
новых
 знаний
вопросы по
в
тексту.
Приводить
доказательства
из текста,
отстаивать свою
точку зрения.
Характеризовать
героя
произведения.
3
4
2
Предания
Волгарей
Урок
общемето
логической
напрвв.
Излагать своё
мнение в
монологе.
Пересказывать
текст.
Характеризовать
героев
5
6
7
Обитатели
Среднего
Поволжья
3 Формулировать
вопросы по
тексту.
принадле
жности,
знание
истории,
языка,
культуры
 своего
 народа,
своего края,
основ культур
ного наследия
народов
России и
человечества;
Формиро
вание осознан
ого, уважите
льного и
доброже
лательного
отношения к
 другому ч
еловеку, его
мнению,
мирово
ззрению,
культуре
усвоение
гуманис
тических,
демокра
тических и
 традиции
онных
ценностей
 многона
ционального
российского
общества;
воспитание
чувства
 ответстве
нности и
долга
перед
Родиной;
развитие
морального
сознания и
П: построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной речи
През
«Язык
 Земли»
 родного края
Р: принятие и
сохранение
учебной задачи;
К:использование
речи для
регуляции своего
действия;
П: построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной речи.
Р: принятие и
сохранение
учебной задачи;
К:использование
речи для
регуляции своего
действия;
П:построение
речевого
высказывания в устной
и письменной речи
Р: принятие и
сохранение
учебной задачи;
През
«оби
Татели
древ Урок
общемето
логической
напрвв.
Приводить
доказательства
из текста,
отстаивать свою
точку зрения.
Характеризовать
героя
произведения.
Подбирать
цитаты из текста.
Писать отзывы на
произведения.
ней
Волги»
«Кос
Тюмы
Наро
Дов
Повол
Жья»
К: использование
речи для
регуляции своего
действия;
П: построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной речи.
компетен
тности в
решении
моральных
 проблем на
основе
личностного
 выбора,
 формиро
вание
нравстве
нных чувств
 и нравств
енного
поведения,
осознанного и
ответственного
отношения к
собственным
поступкам
8
9
Сербские
 сказки
10
11
Татарские
Легенды
урок
 усвоения
новых
 знаний
2
Приводить
 доказательства
 из текста,
 отстаивать
свою точку зрения.
Характеризовать
 героя
 произведения.
Подбирать
 цитаты из текста
.Писать отзывы
 на
произведения.
2 Анализировать
(в т.ч. выделять
главное,
делить текст на части)
и
обобщать,
 строить
логически
обоснованные
рассуждения
формирование
нравственных
чувств и
нравственного
поведения,
осознанного и
ответственног
о отношения к
собственным
поступкам
освоение
социальных
норм, правил
поведения,
ролей и форм
социальной
жизни;
2
12
13
Мифы и
Легенды
 Чувашей
Выразительно
читать
произведения.
формирование
готовности и
способности
През
«Серб
ская
народ
ность
Волге»

на
Р: принятие и
сохранение
учебной задачи;
К:использование
речи для
регуляции своего
действия;
П: построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной речи.
Р:выполнение учебных
През
«Тата
 действий в материали
ры  на
зованной,
Волге»

громкоречевой
и
умственной
форме;
К:владение
диалогической
формой речи;
П: осуществл
ение поиска
необходимой
информации .
Р: принятие и
сохранение
учебной задачи;
През
«Чуваш
ский
народ на Вол
ге»
През
«Мордо
вския
нацио
нальная
одежда»

и
К:использование
речи для
регуляции своего
действия;
П: построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной речи
Р:вполнение
 учебных
действий в
материали
зованной,
громкоречевой
умственной
форме;
К:владение
диалогической
формой
речи;
П:осуществление
поиска

информации .
Р: принятие и
сохранение
учебной задачи;
К:использование
речи для
регуляции своего
действия;
П:построение\
 речевого
высказывания в
устной и
письменной
речи.
необходимой
През
«Русс
кие
на
Волге
урок
 усвоения
новых
 знаний
Характеризовать
сюжет,
проблематику,
тематику,
идейно
эмоциональное
содержание
вести диалог с
другими
людьми и
достигать в
нём
взаимопонима
ния,
14
15
2
Мифы и
Легенды
 Мордвы
урок
 усвоения
новых
 знаний
16
17
18
3
Предания
княжеской
Руси
урок
 усвоения
новых
 знаний
освоение
социальных
норм, правил
поведения,
ролей и форм
социальной
жизни;
Воспринимать
текст
художественного
произведения.
Формулировать
вопросы по
тексту.
Приводить
 доказательства
из текста,
 отстаивать
свою точку зрения.
Охарактеризовать
 героя
произведения.
. Формулировать
вопросы по
тексту.
Приводить
доказательства
из текста,
 отстаивать
свою точку зрения.
Охарактеризовать
героя
произведения
формирование
осознанного,
уважительног
о и
доброжелател
ьного
отношения к
другому
человеку, его
мнению,
мировоззрени
ю, культуре,
языку, вере,
гражданской
позиции, к
истории,
культуре,
религии,
традициям,
языкам,
ценностям
народов
России и
народов мира Освоене
 социальных
норм,
правил
поведения,
ролей и
форм социальной
жизни
19
20
Сказания о
Немцах
 Поволжья
урок
 усвоения
новых
 знаний
2 Анализировать
произведение,
иллюстрировать
свои мысли
примерами из
произведения.
Видеть основную
идею рассказов.
Оценивать и
давать
характеристику
героям
произведения
През
«Нем
цы
 Пово
Лжья»

и
През
«наци
Ональ
ное
казах
ское
 жил
ище
юрта»
Р: выполнение
учебных
действий в
материали
зованной,
громкоречевой
умственной
форме;
К:владение
диалогической
формой
речи;
П:осуществление
поиска
необходимой
информации .
Р: принятие и
сохранение
учебной задачи;
 К: использование
речи для
регуляции своего
действия;
П: построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной речи.
2
21
22
Мифы и
Легенды
 Казахов
урок
 усвоения
новых
 знаний
Воспринимать
текст
художественного
произведения.
Формулировать
вопросы по
тексту.
Характеризовать
героя
произведения.
Подбирать
цитаты из текста.
:
 формировани
е осознанного,
уважительног
о и
доброжелател
ьного
отношения к
другому
человеку, его
мнению,
мировоззрени
ю, культуре,
языку, вере,
гражданской
позиции, к
истории,
культуре,
религии,
традициям,
языкам,
ценностям
народов
России и
народов мира
освоение
2 Анализировать
основных
(в т.ч. выделять
моральных
главное,
делить текст на части)
норм
и
обобщать,
строить
логически
23
24.
Предания   о
волжских
малороссах
 урок
 усвоения
новых
 знаний
През
«Вол
жские
мало
Россы»
Р: принятие и
сохранение
учебной задачи;
 К: использование
речи для
регуляции своего
действия;
П: построение 25
26
Калмыки
Легенды и
предания
калмыков
урок
 усвоения
новых
 знаний
обоснованные
рассуждения
2 Анализировать
произведение,
иллюстрировать
свои мысли
примерами из
произведения.
Видеть основную
идею рассказов.
Оценивать и
давать
характеристику
героям
произведения
освоение
социальных
норм, правил
поведения,
ролей и форм
социальной
жизни;
2
4
27
28
Мари Эл
на Волге
Легенды
Мари Эл
урок
 усвоения
новых
 знаний
29
30
31
32
Создание
итогового
проекта
«Мы
 разные,
но мы
вместе –
Россия»
уроки
 рефлексии
самоопределе
ние
собственной
позиции
Выразительно
читать
произведения.
Характеризовать
сюжет, проблематику,
тематику, идейно
эмоциональное
содержание
Выступать с
развёрнутыми
письменными
сообщениями.
Анализировать
свою работу,
иллюстрировать
свои мысли
примерами из
произведений.
Оценивать и
давать
характеристику
выступающим.
формирование
осознанного,
уважительног
о и
доброжелател
ьного
отношения к
другому
человеку, его
мнению,
мировоззрени
ю, культуре,
языку, вере,
гражданской
позиции, к
истории,
культуре,
религии,
През
«Кол
мыки
на
Волге»
икт
речевого
высказывания в
устной и
письменной речи.
Р: выполнение
учебных действий
в
материализованн
ой,
громкоречевой и
умственной
форме; К:
владение
диалогической
формой речи;
П: осуществление
поиска
необходимой
информации .
Р: принятие и
сохранение
учебной задачи;
К:использование
речи для
регуляции своего
действия;
П: построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной речи.
Р: принятие и
сохранение
учебной задачи;
 К: использование
речи для
регуляции своего
действия;
П: построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной речи. традициям,
языкам,
ценностям
народов
России и
народов мира
33
34
35
Экскурсии
 по
народным
музеям
уроки
 рефлексии
3 Оценивать   и   давать
освоение
основных
характеристику
моральных
выступающим
Посетить виртуальный
норм
мир
краеведческих
 музеев
.
икт
П:  постановка и
решение
проблемы.
К: умение с
достаточной
полнотой
высказывать свои
мысли,
постановка
вопросов.
Р. оценивание
№ Тема занятия
1. Жанры устного народного творчества.
 Моя родословная
икт
Кол
во
час
1
план
факт Урок усвоения новых знаний
2 Топонимика. История в названиях
Урок усвоения новых знаний
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24.
Предания Волгарей Урок
общеметологической напрвв.
Обитатели Среднего Поволжья
Урок общеметологической напрвв.
Сербские
 сказки
Татарские  Легенды
Уро усвоения новых знаний
Мифы и ЛегендыЧувашей
Урок усвоения новых знаний
Мифы и Легенды Мордвы
Урок усвоения новых знаний
Предания княжеской Руси
Урок усвоения новых знаний
Сказания о
Немцах
 Поволжья
урок
 усвоения
новых
 знаний
Мифы и
Легенды
 Казахов
урок
 усвоения
новых
 знаний
Предания о волжских малороссах
 урок
 усвоения
новых
 знаний
25 Калмыки
1
2
3
2
2
2
2
3
2
2
2
2
През
«Язык
 Земли»
 родного края
През
«обитатели древ
ней Волги»
 «Костюмы
Народов
Поволжья»
През
«Сербская
народность на Волге»
През
«Татары  на
Волге»
През
«Чувашский
народна Волге»
През«Мордо
вския нацио
нальная одежда»
През «Русс
кие на Волге
През«Нем
Цы Поволжья»
През
«наци
Ональ
ное
казах
ское
 жил
ище
юрта»
През
«Вол
жские
мало
Россы»
През «Кол
мыки
на
Волге»
икт
26 Легенды и предания калмыков
урок
 усвоения
новых
 знаний
27
28
Мари Эл на Волге Легенды Мари Эл
урок
 усвоения
новых
 знаний
29
30
31
32
Создание итогового проекта
«Мы
 разные,
но мы
вместе –
Россия»
уроки
 рефлексии
2
4
3
икт
33
34
35
Экскурсии
 по
народным музеям
уроки
 рефлексии
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Литература для учителя 1. Волжские сказки, легенды, были: учебное пособие для 5 класса / сост.
Л.П. Толкачева. – Саратов: КИЦ «Саратов телефильм»: Добродея, 2008.
2. Зеленин К.Д.   Восточнославянская   этнография   /   К.Д. Зеленин.   –
Москва, 1995.
3. Культура   и   искусство   Поволжья:   межвузовский   сборник   научных
статей.   –   Саратов:   Государственная   консерватория   им.   Л.В. Собинова,
2002.
4. Культура народов Поволжья: электронный УМК.
5. Материалы музеев краеведения и этнографии.
6. Мифы   древней   Волги:   мифы,   легенды,   сказания,   быт   и   обычаи
народов, обитавших берега великой реки с древнейших времен до наших
дней / сост. В.И. Вардугин. – Саратов: Надежда, 1996.
7. Рабочая тетрадь для 5 класса к пособию «Волжские сказки, легенды,
были»   (программа   «Культура   народов   Поволжья»)   /   Е.Л. Юнг,
Т.Ю. Сторожева,   Л.П. Толкачева.   –   Саратов:   КИЦ   «Саратовтелефильм»:
Добродея, 2012.
8. Саратовский вестник. – 1995. – Вып. 5. Костюм.
9. Фольклор   Саратовской   области   /   сост.   Т.М. Акимова.   –   Саратов:
областное издво, 1946.
10.Юнг Е.Л. Методические рекомендации и этнографические материалы
для   проведения   занятий   по   программе   «Культура   народов   Поволжья»   /
Е.Л. Юнг,   Т.Ю. Сторожева.   –   Саратов:   КИЦ   «Саратовтелефильм»:
Добродея, 2009.
Литература для учащихся
1. Волга – река русская. – Саратов: Саратовское книжное издво, 1954.
2. Волжские   сказки   /   сост.   В.Н. Морохин,   В.И. Вардугин.   –   Саратов:
Надежда, 1993.
3. Мифы   древней   Волги:   мифы,   легенды,   сказания,   быт   и   обычаи
народов, обитавших берега великой реки с древнейших времен до наших
дней / сост. В.И. Вардугин. – Саратов: Надежда, 1996.
4. Серия «Сказки народов мира».
5. Сказки Саратовской области. – Саратов: Областное издво, 1937.
6. Толкачева   Л.П. Волжские   сказки,   легенды,   были:   учебное   пособие
для 5 класса. – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм»: Добродея, 2012.
7. Фольклор   Саратовской   области   /   сост.   Т.М. Акимова.   –   Саратов:
областное издво, 1946.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
Требования к уровню освоения программы в соответствии с ФГОС
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:  сформированность

навыков

коммуникативной,

учебно
исследовательской деятельности, критического мышления;
 способность   к   инновационной,
  аналитической,
  творческой,
интеллектуальной деятельности;
 сформированность   навыков   проектной   деятельности,   а   также
самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий
при   решении   различных   задач   с   использованием   знания   одного   или
нескольких учебных предметов или предметных областей;
 способность   постановки   цели   и   формулирования   гипотезы
исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой
информации, структурирования аргументации результатов исследования на
основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный   проект   (или   учебное   исследование)   выполняется
обучающимся в течение одного года и  должен быть представлен  в виде
завершенного   учебного   исследования   или   разработанного   проекта:
информационного,
прикладного,
инновационного, конструкторского, инженерного и др.
социального,

творческого,

Предполагаемые результаты реализации программы
и критерии их оценки
Обучающиеся должны научиться:
 видеть проблемы;
 ставить вопросы;
 выдвигать гипотезы;
 давать определение понятиям;
 классифицировать;
 наблюдать;
 проводить эксперименты;
 делать умозаключения и выводы;
 структурировать материал;

 объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
готовить тексты собственных докладов;
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
УЧАЩИХСЯ
Фактологическая точность
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
13 балла Оригинальность
Дизайн
Композиционная целостность
Качество изображения
Интерактивность
Грамотность
Итого
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
Максимум 21 балл
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИЛЛЮСТРАЦИЙ
Новизна и необычность подхода автора
Актуальность изображаемого
Эмоциональность изображаемого
Техника
Композиция
Изобразительная целостность рисунка
Художественное качество рисунка
Итого
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
Максимум 21 балл
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
(РАССКАЗОВ, ЭССЕ, СОЧИНЕНИЙ, СТИХОТВОРЕНИЙ,
РЕЦЕНЗИЙ, ФАНФИКОВ)
Содержание
Творческая глубина
Логичность и последовательность
Умение работать с источниками
Оригинальность
Художественное оформление
Грамотность
Итого
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
13 балла
Максимум 21 балл
ПЕРЕВОД БАЛЛОВ В ОТМЕТКИ
010 – «2»
1114 – «3»
1518 – «4»
1921 – «5»

file_name: краеведение 5.rtf

intro:
Поволжье немыслимо без упоминания о Волге. В какой области ни жили наши земляки, все они с гордостью называют себя волжанами.
Предлагаемый предмет отличается от традиционного курса литературы. Специфика его – двойственная природа, соединение литературы как искусства слова с краеведением. Поэтому учебный предмет «Культура народов Поволжья» сохраняет среди своих целей воспитание художественного вкуса и воспитание читателей, с другой стороны, предполагает углубление представлений о Поволжье и людях, его населяющих.
Главная цель вводимого предмета – пробуждение и углубление чувства любви к своей малой родине, чувства своего кровного родства с ее прошлым и настоящим, чувства толерантности к народам, населяющим наш край.Рабочая программа по краеведению "Культура Поволжья"

русская литература

group: Дисциплины

title: Рабочая программа


extracted_text:
Департамент внутренней и кадровой политики
Областное государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение «Корочанский сельскохозяйственный техникум»
ОГАПОУ «Корочанский СХТ»
Методическая разработка
олимпиада по естествознанию
«История освоения космоса»
для специальности
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)
1 курс
Разработала
преподаватель
Дмитриева Л.В. Короча 2017
Олимпиада по курсу «Естествознание»
Цель:
диагностировать уровень владения предметными знаниями по курсу.
Задачи:
актуализировать полученные ранее знания,
мотивировать обучающихся к использованию дополнительных источников
знания.

Часть 1. Задания с выбором ответа.
Выберите один вариант ответа для каждого задания, соответствующую цифру
впишите в бланк ответов.
А 1.  «Исследования ученых показали, что содержание витаминов и минералов
в плодово  овощных культурах снизились на 50% по сравнению с 1940г»
«Новости дня»
Этот факт можно объяснить:
1. выведением новых сортов
2. снижением плодородия почв
3. изменением климата
4. считаю факт недостоверным
А 2. Клубеньковые бактерии на корнях бобовых растений обладают
способностью усваивать молекулярный азот атмосферы, выполняя в биосфере
функцию:
1. газовую
2. концентрационную
3. окислительно восстановительную
4. биохимическую
А 3. В процессе проведения опытов со льдом, учащиеся зафиксировали
увеличение температуры льда. Какой процесс наблюдали исследователи?
1. плавление
2. кристаллизация
3. нагревание
4. возгонка
А 4. Это изобретение было сделано русским ученым Н. Зелинским. Основная
часть прибора  емкость с активированным углем, обладающим адсорбцией.
Что создал ученый?
1. термос
2. огнетушитель
3. противогаз 4. микроволновая печь
А 5. Для получения высокого урожая картофель необходимо несколько раз в
течение лета окучивать. Это следует делать для:
1) ускорения цветения
2) повышения содержания крахмала в клубнях
3) раннего созревания клубней
4) образования придаточных корней
А 6. При сборе грибов нельзя повреждать грибницу, т.к. она
1) служит местом образования спор
2) служит пищей для организмов, обитающих в почве
3) поглощает из почвы минеральные вещества
4) защищает почву от эрозии и накопления вредных веществ
А 7. Основной вклад в антропогенное загрязнение атмосферы серой вносят
выбросы:
1) вулканов
2) предприятий химической промышленности
3) автомобильного транспорта
4) ТЭЦ, работающих на угле и мазуте
А 8. Планета Земля расположена в Галактике:
1) Большое Магелланово Облако
2) Туманность Андромеды
3) Млечный Путь
4) Малое Магелланово Облако
А 9. Типы ландшафта, практически исчезнувшие в результате антропогенного
вмешательства в экосистемы:
1) степи
2) лесостепи и лесотундры
3) пустыни и полупустыни
4) широколиственные леса
А 10. Общее число электронов в атоме и ионе равно:
1) Na0 и F1
2) Mg+2 и Mg0
3) Na+ и F1
4) O0 и N0
А 11. Больной, страдающий изжогой, может облегчить свое состояние
приемом средств, содержащих питьевую соду. Сода в этом случае:
1) источник углекислого газа, стимулирующего дыхание
2) источник ионов хлора для поддержания постоянства среды
3) дополнительный источник ионов натрия для передачи нервного
импульса
4) источник гидроксид ионов, нейтрализующих кислоту
А12. Газ – причина кислотных осадков: 1) CO2
2) SO2
3) N2
4) O3
Часть 2. Для ответа на задания 1 и 2 выберите один вариант ответа и кратко
обоснуйте его.
В 1 .В крупных городах неоднократно предпринимались попытки
уничтожения ворон «как вредных птиц». Какой метод является наиболее
эффективным с экологической точки зрения?
1) отлов и отстрел
2) разведение их естественных врагов – кошек и собак
3) уничтожение гнезд и кладок
4) ликвидация несанкционированных свалок
В 2.В последнее время твердые бытовые отходы на территории России
преимущественно:
1) подвергают тонкой сортировке
2) подлежат захоронению на полигонах
3) перерабатывают промышленными методами
4) сжигают на мусороперерабатывающих заводах.
Часть 3. Ответьте на вопрос задания 1 и 2 и кратко обоснуйте его.
1. Известно, что на олимпийских играх в Мехико, спортсменам приходилось
применять баллоны или подушки с кислородом. Для чего? Дайте
обоснованный ответ.
2. Почему кустарные промыслы (косторезный, ткачество, кружевоплетение)
широко были распространены у населения, живущего в таежной зоне?
За каждый правильный ответ – 2 балла
6
вопрос
ответ
1
1
2
2
2
7
4
8
3
9
4
10
1
11
4
12
2
Ответы на вопросы олимпиады
3
3
4
3
5
4
13. Верный ответ 4. Выбор ответа – 2 балла
Действительно, контроль над несанкционированными свалками (по мнению
Г.В.Виноградова, известного экологаорнитолога) – кормовой площадкой
ворон, в современной ситуации даст наилучший результат. Отлов и отстрел
ворон при нашем уровне культуры охоты и уровне контроля этого делать
сейчас нельзя, но изымать ворон в заметных количествах можно, для чего
разработаны специальные ловушки, которые хорошо себя зарекомендовали. Сложнее с гнездами. Конечно, хотелось бы нарушить современное аномально
высокое воспроизводство вороны в городе, но это  дело трудоемкое, нужно
найти достаточное число людей, обеспечить их оборудованием для лазанья по
деревьям и в крайне сжатые сроки организовать прокалывание яиц в возможно
большем числе гнезд. На сегодня это представляется малореальным.
Привлечение волонтеров встретит трудности в обеспечении легальности
мероприятия. Численность же бродячих кошек и собак и так слишком велика,
и в свою очередь превратилась в программу. За каждое обоснование по 2
балла, всего за задание – 10 баллов
14. Верный ответ – 2. Выбор ответа – 2 балла
Тонкая сортировка мусора пока в России не привилась, хотя эксперименты
были поставлены во многих городах. Промышленная переработка мусора
довольна дорогостоящая, поэтому экономически оправдана сегодня только
переработка алюминиевой тары, стекла, бумаги. В крупных городах
существуют мусоросжигающие заводы, но огромное количество вредных
выбросов, возникающих при этом, не способствует распространению этого
процесса. Следить же за функционированием полигонов для захоронения
твердых мусорных отходов, реально. За каждое обоснование по 2 балла, всего
за задание – 10 баллов
15. Город Мехико расположен в высокогорном районе, где воздух разряжен и
кислорода в нем содержится меньше. У человека при недостатке кислорода
наблюдается слабость, сонливость, снижение работоспособности и
физической активности. Использование кислородных подушек помогало
избежать негативных последствий недостатка кислорода. За указание
взаимосвязи географического положения и состава воздуха – 2 балла За
указание взаимосвязи состава воздуха и физической активности – 2 балла,
всего за задание – 4 балла.
16. В таежной зоне длительный холодный, зимний период, земледелием
заниматься невозможно, поэтому получили развитие промыслы, независящие
от погодных условий. За задание – 2 балла
Общая сумма – 50 баллов
Источники.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»
для профессиональных образовательных организаций Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением
«Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»)
в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования
с получением среднего общего образования
Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.
Регистрационный номер рецензии 374

file_name: олимпиада).docx

intro: Олимпиада по естествознанию для специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) проводится во время предметной недели математических и естественно-научных дисциплин в среднем профессиональном образовательном учреждении.Олимпиада по предмету позволяет диагностировать уровень владения предметными знаниями, она мотивирует обучающихся к использованию дополнительных источников знания.Олимпиада по естествознанию

title: Олимпиада по естествознанию


extracted_text:
Входная диагностика уровня развития ритмического слуха учащихся  с умственной отсталостью.
Критерий «Ритмическая точность».
Высокий уровень «5» - точно передает ритмический рисунок, заданный педагогом, хлопками.
Средний уровень «4» - точно передает ритмический рисунок, но затрудняется в усложненных вариантах.
Низкий уровень «3» - ритмический рисунок передает с ошибками.
Критерий «Ритмическая импровизация».
Высокий уровень «5» -  с удовольствием принимает активное участие в ритмической игре, проявляет
творческую  инициативу,
способен сочинить сложный ритмический рисунок и передать его хлопками.
Средний уровень «4» - принимает участие в игре, но не проявляет творческой инициативы, способен сочинить
простой ритмический рисунок.
Низкий уровень «3» - ребенок малоактивен, не способен к творческой самостоятельности, не может сочинить
и воспроизвести простой ритмический рисунок.
Критерий «Слуховое внимание».
Высокий уровень «5» - в момент выполнения ритмического задания слышит свои ошибки и ошибки своих
товарищей, способен их исправить.
Средний уровень «4» -  слышит свои ошибки и ошибки своих товарищей, но затрудняется в усложненных
вариантах.
Низкий уровень «3» - нет слуховой сосредоточенности, не слышит свои ошибки и ошибки своих товарищей, не
способен их исправить. Промежуточная и итоговая диагностика уровня развития ритмического слуха учащихся начальной
школы.
Критерий «Ритмическая точность».
Высокий уровень «5» - точно передает хлопками ритмический рисунок, зашифрованный в наглядности в
упражнениях без музыки и с музыкальным сопровождением в заданном темпе.
Средний уровень «4» - точно передает ритмический рисунок, зашифрованный в наглядности в упражнениях
без музыки и с музыкальным сопровождением в заданном темпе, но затрудняется в усложненных вариантах.
Низкий уровень «3» - не выполняет задания.
Критерий «Ритмическая импровизация».
Высокий уровень «5» -  с удовольствием принимает активное участие в ритмической игре, проявляет
творческую  инициативу,
способен сочинить сложный ритмический рисунок и передать его хлопками и в игре на музыкальных
инструментах.
Средний уровень «4» - принимает участие в игре, но не проявляет творческой инициативы, способен сочинить
простой ритмический рисунок и передать его хлопками и в игре на музыкальных инструментах.
Низкий уровень «3» - ребенок малоактивен, не способен к творческой самостоятельности, не может сочинить
и воспроизвести простой ритмический рисунок.
Критерий «Слуховое внимание».
Высокий уровень «5» - в момент выполнения ритмического задания слышит свои ошибки и ошибки своих
товарищей, способен их исправить. Средний уровень «4» -  слышит свои ошибки и ошибки своих товарищей, но затрудняется в усложненных
вариантах.
Низкий уровень «3» - нет слуховой сосредоточенности, не слышит свои ошибки и ошибки своих товарищей, не
способен их исправить.
Критерий «Тембровый слух».
Высокий уровень «5» - различает на слух звучание детских музыкальных инструментов.
Средний уровень «4» - допускает незначительные ошибки в различении музыкальных инструментов по
тембру.
Низкий уровень «3» - не различает  «по голосу» детские музыкальные инструменты.
Критерий «Игра на музыкальных инструментах».
Высокий уровень «5» -  владеет приемами игры на детских музыкальных инструментах, точно исполняет
ритмический рисунок во время игры.
Средний уровень «4» - владеет приемами игры на детских музыкальных инструментах, точно исполняет
простой ритмический рисунок во время игры, но затрудняется в усложненных вариантах.
Низкий уровень «3» - не владеет приемами игры на детских музыкальных инструментах.

file_name: диагностика уровня развития ритмического слуха учащихся с умственной отсталостью.docx

intro: Способность активно (двигательно) чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить оказывает коррекционное влияние на речевое развитие ребенка с интеллектуальными нарушениями.В данном материале  подробно описаны критерии входной, промежуточной и итоговой диагностики уровня развития ритмического слуха у учащихся начальной школы.

дефектология

group: Педагогика

title: Диагностика уровня развития ритмического слуха (1 класс)