extracted_text:
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Директор МБОУ Калининской СОШ
Приказ №1220от«30»082017г.
___________________Н.Н.Капканов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета          _____литературное чтение
                                            Уровень общего образования (класс)
под редакцией ____Л.А. Ефросининой , Вентана Граф, 2017_____
(автор, издательство, год издания)
_________начальное общее, 2 класс________________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
20172018 учебный год
      Учитель ____Маркина Валентина Владимировна_______________
                                                                                (ФИО) МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Пояснительная записка
Рабочая программа учителя по курсу литературное чтение разработана в соответствии:
 Приказ   Минобрнауки   России   от   5.10.2009г.   №1373   «Об   утверждении   и   введении   в   действие   федерального   государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
 Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 №472 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
 Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 5.10.2009 №373»;
 Приказ   Минобразования   и   науки   РФ   от   25.02.14№53ОД   «Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников   рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 20172018 учебный год»;
 Учебный план МБОУ Калининской СОШ на 20172018 учебный год, пр. № 1220   от30.08.2017г.
УМК
 Литературное чтение : 2 класс : учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / . [ авт.сост.  Л.А. Ефросинина]. –
3е изд., дораб. – М.: ВентанаГраф, 2017.
 Литературное чтение : 2 класс : учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / . [ авт.сост.  Л.А. Ефросинина]. –
3е изд., дораб. – М.: ВентанаГраф, 2017.
 Литературное чтение : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1/ [авт.сост. Л.А. Ефросинина]. – 8е изд., дораб.
– М. : ВентанаГраф, 2017.
 Литературное чтение: 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / [авт.сост. Л.А. Ефросинина]. – 8е изд., дораб.
– М. : ВентанаГраф, 2017.
 Литературное чтение: 2 класс : рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных организаций  / Л.А. Ефросинина. – 5е изд., дораб. – М. :
ВентанаГраф,2017.
 Литературное чтение: 2 класс : рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных организаций  / Л.А. Ефросинина. – 5е изд., дораб. – М. :
ВентанаГраф,2017.
 Литературное чтение : 2 класс : методическое пособие / Л.А. Ефросинина. – 4е изд., дораб. – М. : ВентанаГраф, 2014.
 Литературное чтение: 2 класс : тетрадь для контрольных работ  для учащихся общеобразовательных организаций  / Л.А. Ефросинина.– М. :  Вентана
Граф,2017.
Основная цель программы по литературному чтению в начальных классах  помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира
отечественной   и   зарубежной   детской   литературы   как   искусства   художественного   слова;
  обогатить   читательский   опыт.
Задача  курса  «Литературное   чтение»:   достижение   необходимого   для   продолжения   образования   уровня   читательской   компетентности,   общего МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
речевого   развития,   т.   е.   овладение   техникой   чтения   вслух   и   про   себя,   элементарными   приёмами   интерпретации,   анализа   и   преобразования
художественных,
  научнопопулярных   и   учебных   текстов   с   использованием   элементарных   литературоведческих   понятий.
Рабочая программа учителя по курсу литературное чтение для учащихся 2го класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные
недели), в 20172018 учебном году будет проведено 130ч /6.11, 8.03, 30.04, 1.05, 2.05, 9.05 праздничные дни / за счет уплотнения материала /
Русская народная сказка «Царевна  лягушка», Русская народная сказка «Хаврошечка» А. Пушкин «Сказка о Рыбаке и рыбке», Ш. Перро «Кот в
сапогах», Проверь себя, Летнее чтение/.
Содержание учебного предмета
О нашей Родине (5 ч.): стихи, рассказы, пословицы о Родине, произведения Ф. Савинова, И. Никитина, С. Романовского, С. Прокофьева.
Народная мудрость (5 ч.): песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины.
О детях и для детей (19 ч.): произведения И. Крылова, братьев Гримм, Х.К. Андерсена, Л. Толстого, С. Баруздина, Е. Пермяка, А. Барто, Н. Носова,
М. Зощенко, В. Сутеева, Л. Пантелеева, А. Гайдара.
Уж небо осенью дышало... (5 ч.): произведения А. Пушкина, Е. Трутневой, Г. Скребиц!кого, Э. Шима, Н. Сладкова, Н. Рубцова, М. Пришвина, Е.
Пермяка.
Снежок порхает, кружится... (18 ч.): произведения фольклора; произведения Н. Не( красова, В. Одоевского, В. Даля, И. Сурикова, И. Соколова
Микитова, Г. Скребицкого, 3. Александровой, М. Пришвина, С. Есенина.
Праздник новогодний (8 ч.): произведения Х.К. Андерсена, С. Маршака, А. Гайдара, С. Михалкова.
Произведения о животных (О братьях наших меньших) (14 ч.): произведения фольклора, сказки народов мира; произведения К. Ушинского, В.
Жуковского, М. Пришвина, Д. МаминаСибиряка, А. Плещеева, Н. Рубцова, В. Бианки, К. Паустовского, Р. Киплинга, братьев Гримм.
Зарубежные сказки (10 ч.): сказки народов мира, братьев Гримм, Дж. Харриса, Р. Киплинга.
Рассказы, стихи, сказки о семье (Семья и я) (13 ч.): произведения фольклора, Л.Толстого, М. Лермонтова, А. Плещеева, А. Ахматовой, Л.
Воронковой, В. Солоухина, С. Михалкова, С. Баруздина.
Весна, весна красная... (23 ч): произведения фольклора, произведения А. Пушкина, В. Жуковского, Ф. Тютчева, Е. Боратынского, А. Чехова, А.
Куприна, М. Пришвина, А, Барто, Н. Сладкова, Г. Скребицкого, С. Маршака, Б. Заходера, Э. Шима.
Волшебные сказки (Там чудеса...) (7 ч.): русская народная сказка «Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, «Кот в сапогах» Ш. Перро.
Резерв (9 ч.). Раздел программы
Виды речевой и читательской деятельности
Круг чтения
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Характеристика основных содержательных линий
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.
Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и
слышать художественное слово. Создание условий для развития
полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция
учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения.
Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам.
Сравнение персонажей одного произведения, а также различных
произведений (сказок разных народов, героев народных сказок),
выявление их сходства и различий. Оценка эмоционального состояния
героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к
героям произведения.
Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на
чтение целыми словами небольших по объему текстов. Обучение
чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное
чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения
самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в
тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение
сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана
под руководством учителя; определение основной мысли произведения
с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная
работа по заданиям и вопросам к тексту произведения
Произведения фольклора русского народа и народов других стран:
пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина. Сравнение произведений фольклора разных народов.
Произведения русских и зарубежных писателейклассиков, про
изведения современных детских писателей. Произведения о жизни
детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга.
Научнопопулярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская
литература: книгисправочники, словари.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о
человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни
детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи.
Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы,
басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист,
оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об
авторе, элементарные знания о времени написания произведения.
Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Планируемые результаты
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
 учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
 слушать и понимать речь других;
 выразительно читать и пересказывать текст;
 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
1
Ф.Савинов
«Родина»
Виды учебной
деятельности
Характеристика основных видов деятельности
ученика
О     н а ш е й      Р о д и н е    (6 часов)
Познавательные: строить
рассуждение;
читать вслух и про себя
тексты.
Коммуникативные: ставят
вопросы к тексту и отвечают
на вопросы; учатся задавать
Воспринимать  литературные произведения (чтение учителя или
одноклассников или самостоятельное чтение).
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Сравнивать  произведения разных жанров, произведения одного
автора, произведения по темам и жанрам.
Классифицировать  произведения по теме (о Родине, о детях, о
животных,   о   природе   и т.   д.),   по   жанру   и   теме,   по   авторской
Дата
Кол
во ч.
2
4.09
5.09 МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
2
И. Никитин «Русь»
3
4
5
  Романовский
С.
«Русь»
С.
  Романовский
«Слово   о   русской
земле»
  Прокофьев
С.
«Родина»
вопросы.
Регулятивные:
формулировать   и   удерживать
учебную   задачу,   составлять
план   и   последовательность
действий,
адекватно
воспринимать   предложения
учителя.

Познавательные: строить
рассуждение;
читать вслух и про себя
тексты.
Коммуникативные: ставят
вопросы к тексту и отвечают
на вопросы; учатся задавать
вопросы.
Регулятивные:
формулировать   и   удерживать
учебную   задачу,   составлять
план   и   последовательность
действий,
адекватно
воспринимать   предложения
учителя.

Познавательные: читают
вслух и про себя тексты,
узнавать и называть объекты
окружающей среды,
моделировать;
Коммуникативные: ставят
вопросы к тексту и отвечают
произведения   по   жанру   (сказка,
принадлежности.
Моделировать  обложку к изучаемому произведению (фамилия
автора, заголовок, жанр и тема).
Формулировать  вопросы   по   содержанию   произведения   и
высказывания о произведении и героях.
  рассказ,
Различать
стихотворение)   и   темам   (о   Родине,   о   детях,   о   природе,   о
животных).
Использовать  в   речи   слова:   жанр,   тема,   заголовок,   название
произведения, герой произведения
Воспринимать  литературные произведения (чтение учителя или
одноклассников или самостоятельное чтение).
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Сравнивать  произведения разных жанров, произведения одного
автора, произведения по темам и жанрам.
Классифицировать  произведения по теме (о Родине, о детях, о
животных,   о   природе   и т.   д.),   по   жанру   и   теме,   по   авторской
принадлежности.
Моделировать  обложку к изучаемому произведению (фамилия
автора, заголовок, жанр и тема).
Формулировать  вопросы   по   содержанию   произведения   и
высказывания о произведении и героях.
  рассказ,
Различать
стихотворение)   и   темам   (о   Родине,   о   детях,   о   природе,   о
животных).
Использовать  в   речи   слова:   жанр,   тема,   заголовок,   название
произведения, герой произведения
Воспринимать  литературные произведения (чтение учителя или
одноклассников или самостоятельное чтение).
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Сравнивать  произведения разных жанров, произведения одного
автора, произведения по темам и жанрам.
Классифицировать  произведения по теме (о Родине, о детях, о
животных,   о   природе   и т.   д.),   по   жанру   и   теме,   по   авторской
произведения   по   жанру   (сказка,
1
6.09
1
7.09
1
11.09
1
12.09 МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Песенка
(народная). Загадки
на вопросы; умеют выражать
свое отношение к
прочитанному произведению;
 адекватно
Регулятивные
принимать

предложения
  составлять   план,
учителя,
корректива действия
принадлежности.
Моделировать  обложку к изучаемому произведению (фамилия
автора, заголовок, жанр и тема).
Формулировать  вопросы   по   содержанию   произведения   и
высказывания о произведении и героях.
  рассказ,
Различать
стихотворение)   и   темам   (о   Родине,   о   детях,   о   природе,   о
животных).
Использовать  в   речи   слова:   жанр,   тема,   заголовок,   название
произведения, герой произведения
произведения   по   жанру   (сказка,
Н а р о д н а я         м у д р о с т ь.      У с т н о е      н а р о д н о е     т в о р ч е с т в о (4 часа)
Читать   вслух  целыми   словами   (с   выделением   ударного
слога).Упражняться   в   чтении  многосложных   слов   по   слогам
(пример: приглянувшийся).
Учиться   читать  слова   в   соответствии   с   орфоэпическими
нормами: что, чтобы, сегодня, конечно, первого и т. д.
Читать   выразительно  загадки,   сказки,   небольшие   рассказы,
отрывки   или   абзацы   по   образцу   в   соответствии   со   знаками
препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.).
Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие
по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не
шевеля губами.
Определять  жанр   и   тему   прочитанного   произведения,  уметь
правильно называть произведение (Сутеев. «Яблоко»).
Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с
новым произведением, книгой.
Использовать  поисковое чтение для получения информации о
герое, его поступках, а также о произведении и книге.
Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев.
Сравнивать  повествование   и   описание   в текстах   произведений
разных жанров
Познавательные: читают
вслух и про себя тексты,
узнавать и называть объекты
окружающей среды,
моделировать;
Коммуникативные: ставят
вопросы к тексту и отвечают
на вопросы; умеют выражать
свое отношение к
прочитанному произведению;
 адекватно
Регулятивные
принимать

предложения
учителя,
  составлять   план,
корректива действия.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
6
7
8
9
Былина   «Как   Илья
из
Мурома
богатырем стал»

Былина
поездки
Муромца»

«Три
  Ильи
  считалка,
Шутка,
пословицы,
потешки
10
Проверь себя
1
13.09
1
14.09
1
18.09
1
19.09
1
20.09 знания по изученной теме.
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
О     д е т я х     и      д л я      д е т е й      (13 часов)
11
12
13
14

А.   Барто   «Катя»   ,
С.
Баруздин
«Стихи   о   человеке
и его словах»
С.   Баруздин    «Как
Алешке   учиться
надоело».
Е.
Пермяк
«Смородинка»

Н. Носов «Заплатка»
Г. Сапгир «Рабочие
руки» П. Воронько
«Мальчик Помогай»
И. Крылов «Лебедь,
Щука   и   Рак»,   Л.
Толстой
«Страшный зверь»
15
М. Зощенко «Самое
главное»
Познавательные: уметь
выделять в тексте пословицы о
труде, использовать схемы,
модели.
Регулятивные:
составлять схематический
план формулировать и
удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
 читают
вслух   и   про   себя   тексты;
ставят   вопросы   к   тексту   и
отвечают   на   вопросы;   умеют
выражать   свое   отношение   к
прочитанному
Познавательные: уметь
выделять в тексте пословицы о
труде, использовать схемы,
модели.
Регулятивные:
составлять схематический
план формулировать и
удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
 читают
вслух   и   про   себя   тексты;
ставят   вопросы   к   тексту   и
отвечают   на   вопросы;   умеют
выражать   свое   отношение   к
прочитанному
Учиться   читать  слова   в   соответствии   с   орфоэпическими
нормами: что, чтобы, сегодня, конечно, первого и т. д.
Читать   выразительно  загадки,   сказки,   небольшие   рассказы,
отрывки   или   абзацы   по   образцу   в   соответствии   со   знаками
препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.).
Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие
по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не
шевеля губами.
Определять  жанр   и   тему   прочитанного   произведения,  уметь
правильно называть произведение (Сутеев. «Яблоко»).
Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с
новым произведением, книгой.
Использовать  поисковое чтение для получения информации о
герое, его поступках, а также о произведении и книге.
Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев.
Сравнивать  повествование   и   описание   в текстах   произведений
разных жанров
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
1
21.09
1
25.09
1
1
26.09
27.09
1
28.09 16
М. Зощенко «Самое
главное»
17
  Сутеев   «Кто
В.
лучше»
Познавательные: уметь
выделять в тексте пословицы о
труде, использовать схемы,
модели.
Регулятивные:
составлять схематический
план формулировать и
удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
 читают
вслух   и   про   себя   тексты;
ставят   вопросы   к   тексту   и
отвечают   на   вопросы;   умеют
выражать   свое   отношение   к
прочитанному
18
А.   Митта   «Шар   о
окошке»
19
Е.   Пермяк   «Две
пословицы»
Познавательные: уметь
выделять в тексте пословицы о
труде, использовать схемы,
модели.
Регулятивные:
составлять схематический
план формулировать и
удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
 читают
вслух   и   про   себя   тексты;
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Выделять  особенности   художественного   текста:   образность,
эмоциональность,   авторская   позиция   в   оценке   героев   и   их
поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).
Понимать  и  находить  в   тексте   слова,   характеризующие
отношение  автора к  героям,  выделять его  речь  и её  языковые
особенности.
Осознавать  и  объяснять  понятия:   Родина,   честь,   дружба,
правда, честность и т. д.
Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения
морали.
Рассказывать  о   героях   произведений   и  выражать  своё
отношение к ним.
Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о
герое.
Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и
т.   д.Сравнивать  фольклорные   произведения   по   жанру,   теме,
сюжету.
Сравнивать сказки литературные и фольклорные.
Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской
принадлежности.
Определять
аргументировать своё мнение.
Воспроизводить  текст   произведения   (пересказ   подробный   и
краткий)
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
положительных   и   отрицательных   героев,
1
2.10
1
3.10
1
4.10
1
5.10 20
Л. Пантелеев «Две
лягушки»
21
В. Беспальков
«Соловушка»
ставят   вопросы   к   тексту   и
отвечают   на   вопросы;   умеют
выражать   свое   отношение   к
прочитанному
Познавательные: уметь
выделять в тексте пословицы о
труде, использовать схемы,
модели.
Регулятивные:
составлять схематический
план формулировать и
удерживать учебную задачу.
 читают
Коммуникативные:
вслух   и   про   себя   тексты;
ставят   вопросы   к   тексту   и
отвечают   на   вопросы;   умеют
выражать   свое   отношение   к
прочитанному
1
9.10
1
10.10
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
название произведения, часть текста, главная мысль
Характеризовать  книгу: название (фамилия автора и заглавие),
определять тип книги (книгапроизведение или книгасборник),
когда и где издана (титульный лист).
Определять жанр и тему книги.
Моделировать обложки книг и находить книги по модели.
Отбирать книги по заданной модели.
Выбирать  книгу   по   теме   или   жанру,   по   жанру   и   авторской
принадлежности.
Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме,
жанру или авторской принадлежности
Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Выделять  особенности   художественного   текста:   образность,
эмоциональность,   авторская   позиция   в   оценке   героев   и   их
поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).
Понимать  и  находить  в   тексте   слова,   характеризующие
отношение  автора к  героям,  выделять его  речь  и её  языковые
особенности.
Осознавать  и  объяснять  понятия:   Родина,   честь,   дружба,
правда, честность и т. д.
Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения
морали.
Рассказывать  о   героях   произведений   и  выражать  своё
отношение к ним.
Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о
герое.
Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и
т.   д.Сравнивать  фольклорные   произведения   по   жанру,   теме,
сюжету.
Сравнивать сказки литературные и фольклорные.
Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской
принадлежности. МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
положительных   и   отрицательных   героев,
Определять
аргументировать своё мнение.
Воспроизводить  текст   произведения   (пересказ   подробный   и
краткий)
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
1
11.10
1
12.10
Познавательные: уметь
выделять в тексте пословицы о
труде, использовать схемы,
модели.
Регулятивные:
составлять схематический
план формулировать и
удерживать учебную задачу.
 читают
Коммуникативные:
вслух   и   про   себя   тексты;
ставят   вопросы   к   тексту   и
отвечают   на   вопросы;   умеют
выражать   свое   отношение   к
прочитанному
М и р       с к а з о к    (7 часов)
Познавательные: уметь
выделять в тексте пословицы о
труде, использовать схемы,
модели.
Регулятивные:
составлять схематический
план формулировать и
удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
 читают
вслух   и   про   себя   тексты;
ставят   вопросы   к   тексту   и
отвечают   на   вопросы;   умеют
выражать   свое   отношение   к
прочитанному
Познавательные: уметь
Характеризовать  книгу: название (фамилия автора и заглавие),
определять тип книги (книгапроизведение или книгасборник),
когда и где издана (титульный лист).
Определять жанр и тему книги.
Моделировать обложки книг и находить книги по модели.
Отбирать книги по заданной модели.
Выбирать  книгу   по   теме   или   жанру,   по   жанру   и   авторской
принадлежности.
Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме,
жанру или авторской принадлежности
1
16.10
1
17.10
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
1
18.10
22
23
24
25

В.
Сутеев
«Снежный   зайчик»,
Н.
Носов
«Затейники»

Русская   народная
сказка   «У   страха
глаза велики»
Гримм

Братья
«Маленькие
человечки»

Х.
«Принцесса
горошине»
Андерсен
на

26

Х.
Андерсен
«Пятеро   из   одного стручка»
Гримм

Братья
«Семеро
храбрецов»
Гримм

Братья
«Семеро
храбрецов»
27
28
29
Б.   Заходер   «Серая
звездочка»

выделять в тексте пословицы,
использовать схемы, модели.
 составлять
Регулятивные:
схематический
план,

формулировать   и   удерживать
учебную
задачу
Коммуникативные:
 читают
вслух   и   про   себя   тексты;
ставят   вопросы   к   тексту   и
отвечают   на   вопросы;   умеют
выражать   свое   отношение   к
прочитанному.
Познавательные: уметь
выделять в тексте пословицы,
использовать схемы, модели.
Регулятивные:
 составлять
схематический

план,
формулировать   и   удерживать
задачу
учебную
Коммуникативные:
 читают
вслух   и   про   себя   тексты;
ставят   вопросы   к   тексту   и
отвечают   на   вопросы;   умеют
выражать   свое   отношение   к
прочитанному.

МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Выделять  особенности   художественного   текста:   образность,
эмоциональность,   авторская   позиция   в   оценке   героев   и   их
поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).
Понимать  и  находить  в   тексте   слова,   характеризующие
отношение  автора к  героям,  выделять его  речь  и её  языковые
особенности.
Осознавать  и  объяснять  понятия:   Родина,   честь,   дружба,
правда, честность и т. д.
Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения
морали.
Рассказывать  о   героях   произведений   и  выражать  своё
отношение к ним.
Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о
герое.
Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и
т.   д.Сравнивать  фольклорные   произведения   по   жанру,   теме,
сюжету.
Сравнивать сказки литературные и фольклорные.
Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской
принадлежности.
Определять
положительных   и   отрицательных   героев,
1
19.10
1
23.10
1
24.10 МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
аргументировать своё мнение.
Воспроизводить  текст   произведения   (пересказ   подробный   и
краткий)
Работа   с   книгами   по   теме   –   выбор,   название,   презентация.
Повторение   изученных   сказок,   соотнесение   иллюстраций   с
эпизодами   из   сказок.   Работа   по   рубрике   «Проверь   себя»   в
учебнике – чтение вопросов и учебных задач, поиск ответов и
решений   с   обоснованием.   Самостоятельная   работа   в   тетради.
Самопроверка и самооценка по образцу
30
Проверь себя.
Техника чтения
Регулятивные: составлять
схематический план,
формулировать и удерживать
учебную задачу
Коммуникативные: читают
вслух и про себя тексты;
ставят вопросы к тексту и
отвечают на вопросы; умеют
выражать свое отношение.
«У ж       н е б о      о с е н ь ю      д ы ш а л о»    (6 часов)
1
25.10
1
26.10
31
32
33
А.   Пушкин   «Уж
осенью
небо

дышало»,

Г.
Скребицкий
«Осень»

Е.
Трутнева
«Осень»,   Э.   Шим
«Белка и Ворон»
Э. Шим «Весело
или грустно»,
 Н. Сладков «Эхо»
Познавательные: строить
сообщения, анализировать,
обобщать.
Коммуникативные:
читают вслух и про себя
тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопросы,
выражать при чтении свое
отношение к различным
состояниям природы.
Регулятивные:
формулировать   и   удерживать
учебную задачу.
Познавательные: строить
сообщения, анализировать,
обобщать.
Коммуникативные:
читают вслух и про себя
тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопросы,
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
Характеризовать  книгу: название (фамилия автора и заглавие),
определять тип книги (книгапроизведение или книгасборник),
когда и где издана (титульный лист).
Определять жанр и тему книги.
Моделировать обложки книг и находить книги по модели.
Отбирать книги по заданной модели.
1
1
7.11
8.11 выражать при чтении свое
отношение к различным
состояниям природы.
Регулятивные:
формулировать   и   удерживать
учебную задачу.
Познавательные: строить
сообщения, анализировать,
обобщать.
Коммуникативные:
читают вслух и про себя
тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопросы,
выражать при чтении свое
отношение к различным
состояниям природы.
Регулятивные:
формулировать   и   удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно
проверять знания по изученной
теме.

34
Н. Рубцов «У
сгнившей лесной
избушки»; Загадки
М.
Пришвин

«Грибы
тоже

ходят»,
«Недосмотренные
грибы»
35
Э.   Шим   «Храбрый
опенок», Е. Пермяк
«Четыре брата»
36
Проверь себя
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Выбирать  книгу   по   теме   или   жанру,   по   жанру   и   авторской
принадлежности.
Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме,
жанру или авторской принадлежности
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
1
9.11
Характеризовать  книгу: название (фамилия автора и заглавие),
определять тип книги (книгапроизведение или книгасборник),
когда и где издана (титульный лист).
Определять жанр и тему книги.
Моделировать обложки книг и находить книги по модели.
Отбирать книги по заданной модели.
Выбирать  книгу   по   теме   или   жанру,   по   жанру   и   авторской
принадлежности.
Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме,
жанру или авторской принадлежности
Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Выделять  особенности   художественного   текста:   образность,
эмоциональность,   авторская   позиция   в   оценке   героев   и   их
поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).
Понимать  и  находить  в   тексте   слова,   характеризующие
отношение  автора к  героям,  выделять его  речь  и её  языковые
1
13.11
1
14.11 МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
особенности.
Осознавать  и  объяснять  понятия:   Родина,   честь,   дружба,
правда, честность и т. д.
«С н е ж о к    п о р х а е т,    к р у ж и т с я … » (15 часов)
37
38
39
40
41
  Александрова
З.
«Зима»
С.   Иванов   «Каким
бывает снег»
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно
проверять знания по изученной
теме.

И.
Соколов
Микитов   «Зима   в
лесу»
Э. Шим «Всем вам
крышка»
Познавательные:
передавать голосом чувства.
 умеют
Коммуникативные:
различать   познавательный   и
художественный
тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.

К.

«Мороз
страшен»
Ушинский
не

Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
положительных   и   отрицательных   героев,
Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения
морали.
Рассказывать  о   героях   произведений   и  выражать  своё
отношение к ним.
Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о
герое.
Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и
т.   д.Сравнивать  фольклорные   произведения   по   жанру,   теме,
сюжету.
Сравнивать сказки литературные и фольклорные.
Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской
принадлежности.
Определять
аргументировать своё мнение.
Воспроизводить  текст   произведения   (пересказ   подробный   и
краткий)
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
Характеризовать  книгу: название (фамилия автора и заглавие),
определять тип книги (книгапроизведение или книгасборник),
когда и где издана (титульный лист).
1
1
15.11
16.11
1
20.11
1
21.11
1
22.11 42
43
44
Народная   сказка
«Дети
Деда
Мороза»

Пришвин

М.
«Деревья в лесу»
Коллективное
творчество
45

И.
«Детство»
Суриков
46
47
В.   Даль   «Девочка
Снегурочка»
Русская   народная
сказка
«Снегурочка»
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные: уметь
самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные: уметь
самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные: уметь
самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Определять жанр и тему книги.
Моделировать обложки книг и находить книги по модели.
Отбирать книги по заданной модели.
Выбирать  книгу   по   теме   или   жанру,   по   жанру   и   авторской
принадлежности.
Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме,
жанру или авторской принадлежности
Находить  и  выделять  в   тексте   произведения   диалоги   и
полилоги героев, обращения, реплики.
Конструировать  диалог   с   учителем   и   одноклассниками   о
произведении, героях.
Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.
Инсценировать отрывки из произведений.
Читатьпо ролям диалоги и полилоги героев произведений.
Находить в произведениях монологи автора, героев.
Высказывать  своё   отношение   о   произведении,   книге,   героях
произведений в виде монолога (3–4 предложения).
Доказывать свою точку зрения.
Пересказывать  тексты   произведений   кратко   или   подробно   по
готовому плану.
Использовать  в   речи   литературоведческие   понятия   (диалог,
реплика,   монолог,   обращения),   словаприветствия,   выражения
благодарности, вежливости
Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Выделять  особенности   художественного   текста:   образность,
эмоциональность,   авторская   позиция   в   оценке   героев   и   их
поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).
Понимать  и  находить  в   тексте   слова,   характеризующие
отношение  автора к  героям,  выделять его  речь  и её  языковые
особенности.
1
23.11
1
1
27.11
28.11
1
29.11
1
1
30.11
4.12 48
Русская   народная
сказка
«Снегурочка»
Регулятивные:
уметь
самостоятельно
проверять знания по изученной
теме.

МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Осознавать  и  объяснять  понятия:   Родина,   честь,   дружба,
правда, честность и т. д.
Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения
морали.
Рассказывать  о   героях   произведений   и  выражать  своё
отношение к ним.
Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о
герое.
Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и
т.   д.Сравнивать  фольклорные   произведения   по   жанру,   теме,
сюжету.
Сравнивать сказки литературные и фольклорные.
Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской
принадлежности.
Определять
аргументировать своё мнение.
Воспроизводить  текст   произведения   (пересказ   подробный   и
краткий)
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок). Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений
по форме и структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
положительных   и   отрицательных   героев,
1
5.12
1
1
1
1
6.12
7.12
11.12
12.12
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные: уметь
самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
49
50
51
52
Н.

«Саша»
Некрасов
В.   Одоевский   «В
гостях   у   дедушки
Мороза»
В.
  Одоевский
«Мороз Иванович»
Г. Скребицкий ,
  В.   Чаплина   «Как
белочка зимует»
«З д р а в с т в у й,    п р а з д н и к      н о в о г о д н и й!»     (12 часов)
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
Находить  и  выделять  в   тексте   произведения   диалоги   и
полилоги героев, обращения, реплики. Конструировать диалог с
учителем   и   одноклассниками   о   произведении,
  героях.
Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.
Инсценировать  отрывки   из   произведений.  Читатьпо   ролям
 Находить  в
диалоги   и   полилоги   героев   произведений. рассказы по заданной теме.
Регулятивные: уметь
самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
53
54
55

И.   Беляев   «О   чем
ты
думаешь
снегирь»,
И
СоколовМикитов
«Узоры на снегу»
Коллективное
творчество
«Царство   Ивана
Морозовича»
С.
  Михалков
«Стояла   елочка   в
снегу»
56
А.   Гайдар   «Елка   в
тайге»
Познавательные:
передавать голосом чувства.
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
произведениях монологи автора, героев.
Высказывать  своё   отношение   о   произведении,   книге,   героях
произведений в виде монолога (3–4 предложения).  Доказывать
свою точку зрения. Пересказывать тексты произведений кратко
или   подробно   по   готовому   плану.
 Использовать  в   речи
литературоведческие   понятия   (диалог,   реплика,   монолог,
обращения),   словаприветствия,   выражения   благодарности,
вежливости
Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Выделять  особенности   художественного   текста:   образность,
эмоциональность,   авторская   позиция   в   оценке   героев   и   их
поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).
Понимать  и  находить  в   тексте   слова,   характеризующие
отношение  автора к  героям,  выделять его  речь  и её  языковые
особенности.
Осознавать  и  объяснять  понятия:   Родина,   честь,   дружба,
правда, честность и т. д.
Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения
морали.
Рассказывать  о   героях   произведений   и  выражать  своё
отношение к ним.
Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о
герое.
Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и
т.   д.Сравнивать  фольклорные   произведения   по   жанру,   теме,
сюжету.
Сравнивать сказки литературные и фольклорные.
Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской
принадлежности.
Определять
аргументировать своё мнение.
Воспроизводить  текст   произведения   (пересказ   подробный   и
краткий)
Находить  и  выделять  в   тексте   произведения   диалоги   и
полилоги героев, обращения, реплики.
положительных   и   отрицательных   героев,
1
13.12
1
1
14.12
18.12
1
19.12 МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Конструировать  диалог   с   учителем   и   одноклассниками   о
произведении, героях.
Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.
Инсценировать отрывки из произведений.
Читатьпо ролям диалоги и полилоги героев произведений.
Находить в произведениях монологи автора, героев.
Высказывать  своё   отношение   о   произведении,   книге,   героях
произведений в виде монолога (3–4 предложения).
Доказывать свою точку зрения.
Пересказывать  тексты   произведений   кратко   или   подробно   по
готовому плану.
Использовать  в   речи   литературоведческие   понятия   (диалог,
реплика,   монолог,   обращения),   словаприветствия,   выражения
благодарности, вежливости
Характеризовать  книгу: название (фамилия автора и заглавие),
определять тип книги (книгапроизведение или книгасборник),
когда и где издана (титульный лист).
Определять жанр и тему книги.
Моделировать обложки книг и находить книги по модели.
Отбирать книги по заданной модели.
Выбирать  книгу   по   теме   или   жанру,   по   жанру   и   авторской
принадлежности.
Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме,
жанру или авторской принадлежности
Ориентироваться
использовать их в речи.
Составлять модели разножанровых произведений, сравнивать
модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.
Сравнивать произведения по форме текста.
Классифицировать  произведения   по   следующим   признакам:
авторская принадлежность (народные или литературные); тема,
жанр
в   литературоведческих   понятиях   и
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
 уметь
Регулятивные:
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
 уметь
Регулятивные:
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
1
20.12
1
1
21.12
25.12
57
А.   Гайдар   «Ёлка   в
тайге»
58
59

С.
«Декабрь»
Маршак
Х. Андерсен «Ель»
(в сокращении).
Техника чтения.
60
Х. Андерсен «Ель» Познавательные:
Анализировать
произведение,
 распределять
 роли   в
1
26.12 (в сокращении)
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:
 умение
работать   в   малых   группах;
владение   разными   видами
речевой деятельности.
61
Библиотечный
урок.
Андерсена
  Книги   Х.
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
 читать  роль   в соответствии   с   выбранным
произведении,
образом.
Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу
стопкадра.
Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.
Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени
героя, автора.
Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.
Аргументировать  своё   отношение   к   героям   положительным   и
отрицательным.
Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.
Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях
произведений, комиксы с героями произведений.
Оформлять  коллективно   или   в   группах   книжкисамоделки   с
материалами учащихся (книгами, рисунками и т. д.)
Находить  и  выделять  в   тексте   произведения   диалоги   и
полилоги героев, обращения, реплики.
Конструировать  диалог   с   учителем   и   одноклассниками   о
произведении, героях.
Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.
Инсценировать отрывки из произведений.
Читатьпо ролям диалоги и полилоги героев произведений.
Находить в произведениях монологи автора, героев.
Высказывать  своё   отношение   о   произведении,   книге,   героях
произведений в виде монолога (3–4 предложения).
Доказывать свою точку зрения.
Пересказывать  тексты   произведений   кратко   или   подробно   по
готовому плану.
Использовать  в   речи   литературоведческие   понятия   (диалог,
реплика,   монолог,   обращения),   словаприветствия,   выражения
благодарности,   вежливости  Усваивать  информацию   о   книге,
произведении   (жанр,   тема,   авторская   принадлежность)   и
пользоваться ею.
Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.
Характеризовать  произведение,   героев   по   информации   в
1
27.12 Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:
 умение
работать   в   малых   группах;
владение   разными   видами
речевой деятельности.
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
таблице.
Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную
информацию   в   текстовую   форму   (суждение,   аргументация,
вывод)
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
«О     б р а т ь я х    н а ш и х      м е н ь ш и х»   ( п р о и з в е д е н и я     о      ж и в о т н ы х)  ( 16 часов)
Народная   песенка
«Буренушка»,
  В.
Жуковский
«Птичка»
Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:
 умение
работать   в   малых   группах;
владение   разными   видами
речевой деятельности.
Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:
 умение
работать   в   малых   группах;
владение   разными   видами
речевой деятельности.
Е.
  Благинина
К. Ушинский «Кот
Васька»,

«Голоса леса»
М. Пришвин
«Старый гриб»,

«Олененок»
К. Ушинский «Лиса
П.
  Комаров
Характеризовать  книгу: название (фамилия автора и заглавие),
определять тип книги (книгапроизведение или книгасборник),
когда и где издана (титульный лист).
Определять жанр и тему книги.
Моделировать обложки книг и находить книги по модели.
Отбирать книги по заданной модели.
Выбирать  книгу   по   теме   или   жанру,   по   жанру   и   авторской
принадлежности.
Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме,
жанру или авторской принадлежности
Ориентироваться
использовать их в речи.
Составлятьмодели  разножанровых  произведений,  сравнивать
модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.
Сравнивать произведения по форме текста.
Классифицировать  произведения   по   следующим   признакам:
авторская принадлежность (народные или литературные); тема,
жанр
в   литературоведческих   понятиях   и
62
Проверь себя
Урок   –   утренник
«Идет   волшебница
зима»
63
64
65
66
67
1
28.12
1
11.01
1
15.01
1
1
1
16.01
17.01
18.01 68
69
70
71
72
73
Патрикеевна»
Пословицы,
скороговорки,
загадки
В.
спаситель»
  Бианки   «Еж
М.   Дудин   «Тары
бары»
Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:
 умение
работать   в   малых   группах;
владение   разными   видами
речевой деятельности.
Ненецкая   сказка
«Белый   медведь   и
бурый медведь»
Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:
 умение
работать   в   малых   группах;
владение   разными   видами
речевой деятельности.

К.
«Плутишка кот»
Ушинский

К.
«Плутишка кот»
Ушинский
Русская   народная
сказка   «Журавль   и
цапля»
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно
проверять знания по изученной

МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Характеризовать  книгу: название (фамилия автора и заглавие),
определять тип книги (книгапроизведение или книгасборник),
когда и где издана (титульный лист).
Определять жанр и тему книги.
Моделировать обложки книг и находить книги по модели.
Отбирать книги по заданной модели.
Выбирать  книгу   по   теме   или   жанру,   по   жанру   и   авторской
принадлежности.
Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме,
жанру или авторской принадлежности
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
Находить  и  выделять  в   тексте   произведения   диалоги   и
полилоги героев, обращения, реплики.
Конструировать  диалог   с   учителем   и   одноклассниками   о
произведении, героях.
Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.
Инсценировать отрывки из произведений.
Читатьпо ролям диалоги и полилоги героев произведений.
Находить в произведениях монологи автора, героев.
Высказывать  своё   отношение   о   произведении,   книге,   героях
произведений в виде монолога (3–4 предложения).
1
1
22.01
23.01
1
24.01
1
25.01
1
29.01
1
30.01 теме.
74
Русская   народная
сказка   «Журавль   и
цапля»
75
76
Русская   народная

сказка
«Как
аукнется,
  так   и
откликнется»
Русская   народная
сказка   «Зимовье
зверей»

Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно
проверять знания по изученной
теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно
проверять знания по изученной
теме.

77
Русская   народная
сказка   «Зимовье
Познавательные:
передавать голосом чувства.
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Доказывать свою точку зрения.
Пересказывать  тексты   произведений   кратко   или   подробно   по
готовому плану.
Использовать  в   речи   литературоведческие   понятия   (диалог,
реплика,   монолог,   обращения),   словаприветствия,   выражения
благодарности, вежливости
Характеризовать  книгу: название (фамилия автора и заглавие),
определять тип книги (книгапроизведение или книгасборник),
когда и где издана (титульный лист).
Определять жанр и тему книги.
Моделировать обложки книг и находить книги по модели.
Отбирать книги по заданной модели.
Выбирать  книгу   по   теме   или   жанру,   по   жанру   и   авторской
принадлежности.
Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме,
жанру или авторской принадлежности
произведение,
 распределять
 роли   в
 читать  роль   в соответствии   с   выбранным
Анализировать
произведении,
образом.
Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу
стопкадра.
Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.
Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени
героя, автора.
Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.
Аргументировать  своё   отношение   к   героям   положительным   и
отрицательным.
Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.
Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях
произведений, комиксы с героями произведений.
Оформлять  коллективно   или   в   группах   книжкисамоделки   с
материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)
Находить  и  выделять  в   тексте   произведения   диалоги   и
полилоги героев, обращения, реплики.
1
31.01
1
1
01.02
05.02
1
6.02 зверей»
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
 уметь
Регулятивные:
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
78
79

и
Д.   МаминСибиряк
«Сказка
про
Воробья
Воробьевича

Ерша Ершовича»
Д.   МаминСибиряк
«Сказка
про
Воробья
Воробьевича

Ерша Ершовича»
и
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют  сочинять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно
проверять знания по изученной
теме.
«Л и с    М и к к е ль    и     д р у г и е» (з а р у б е ж н ы е     с к а з к и )    ( 11 часов)

МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Конструировать  диалог   с   учителем   и   одноклассниками   о
произведении, героях.
Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.
Инсценировать отрывки из произведений.
Читатьпо ролям диалоги и полилоги героев произведений.
Находить в произведениях монологи автора, героев.
Высказывать  своё   отношение   о   произведении,   книге,   героях
произведений в виде монолога (3–4 предложения).
Доказывать свою точку зрения.
Пересказывать  тексты   произведений   кратко   или   подробно   по
готовому плану.
Использовать  в   речи   литературоведческие   понятия   (диалог,
реплика,   монолог,   обращения),   словаприветствия,   выражения
благодарности,   вежливости  Усваивать  информацию   о   книге,
произведении   (жанр,   тема,   авторская   принадлежность)   и
пользоваться ею.
Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.
Характеризовать  произведение,   героев   по   информации   в
таблице.
Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную
информацию   в   текстовую   форму   (суждение,   аргументация,
вывод)
Читать  самостоятельно   небольшие   по   объёму   произведения
фольклора и детской литературы.
Сравнивать  художественные   произведения   в   стихотворной   и
прозаической   формах:   по   темам,   жанрам,   интонационному
рисунку (темп и тон).
Находить  в текстах произведений повествования и описания и
указывать их особенности.
Находить  в   авторском   тексте   слова   и   предложения,   которые
пропущены в отрывках текста, и вписывать их.
Находить  и  вписывать  пропущенные   обращения,   сравнения,
эпитеты, синонимы
1
1
7.02
8.02 80
81
Украинская   сказка
«Колосок»
Русская   народная

сказка
«Белые
перышки»,
чукотская   сказка
«Хвост»
82
Английская сказка
«Как Джек ходил
счастья искать»
83
Английская сказка
«Как Джек ходил
счастья искать»
 адекватно
предложения
  составлять   план,
Познавательные: читают
вслух и про себя тексты,
узнавать и называть объекты
окружающей среды,
моделировать.
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и
отвечают на вопросы; умеют
выражать свое отношение к
прочитанному произведению.
Регулятивные:
принимать

учителя,
корректива действия.
Познавательные: читают
вслух и про себя тексты,
узнавать и называть объекты
окружающей среды,
моделировать.
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и
отвечают на вопросы; умеют
выражать свое отношение к
прочитанному произведению.
Регулятивные:
принимать

учителя,
корректива действия.
 адекватно
предложения
  составлять   план,
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
в   литературоведческих   понятиях   и
Ориентироваться
использовать их в речи.
Составлятьмодели  разножанровых  произведений,  сравнивать
модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.
Сравнивать произведения по форме текста.
Классифицировать  произведения   по   следующим   признакам:
авторская принадлежность (народные или литературные); тема,
жанр
1
1
12.02
13.02
Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Выделять  особенности   художественного   текста:   образность,
эмоциональность,   авторская   позиция   в   оценке   героев   и   их
поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).
Понимать  и  находить  в   тексте   слова,   характеризующие
отношение  автора к  героям,  выделять его  речь  и её  языковые
особенности.
Осознавать  и  объяснять  понятия:   Родина,   честь,   дружба,
правда, честность и т. д. Сравнивать героев и анализировать их
поведение   с   точки   зрения   морали.  Рассказывать  о   героях
произведений и  выражать  своё отношение к ним.  Составлять
высказывание   (2–3   предложения)   о   произведении,   о   герое.
Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и
т.   д.  Сравнивать  фольклорные   произведения   по   жанру,   теме,
сюжету.
 Сравнивать  сказки   литературные   и   фольклорные.
Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской
принадлежности.
Определять
аргументировать   своё   мнение.
произведения (пересказ подробный и краткий)
положительных   и   отрицательных   героев,
текст
 Воспроизводить
1
14.02
1
15.02 84
85
86
87
88
89
Норвежская   сказка
«Лис   Миккель   и
медведь Бамсе»
Норвежская   сказка
«Лис   Миккель   и
медведь Бамсе»
Норвежская   сказка
«Лис   Миккель   и
медведь Бамсе»
Гримм

Братья
«Бременские
музыканты»
Гримм

Братья
«Бременские
музыканты»
Английская   сказка
«Сказка   про   трех
поросят»
 адекватно
предложения
  составлять   план,
Познавательные: читают
вслух и про себя тексты,
узнавать и называть объекты
окружающей среды,
моделировать.
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и
отвечают на вопросы; умеют
выражать свое отношение к
прочитанному произведению.
Регулятивные:
принимать

учителя,
корректива действия.
Познавательные: читают
вслух и про себя тексты,
узнавать и называть объекты
окружающей среды,
моделировать.
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и
отвечают на вопросы; умеют
выражать свое отношение к
прочитанному произведению
Познавательные: читают
вслух и про себя тексты,
узнавать и называть объекты
окружающей среды,
моделировать.
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и
отвечают на вопросы; умеют
выражать свое отношение к
прочитанному произведению.
Регулятивные:
 адекватно
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Усваивать  информацию   о   книге,   произведении   (жанр,   тема,
авторская принадлежность) и пользоваться ею.
Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.
Характеризовать  произведение,   героев   по   информации   в
таблице.
Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную
информацию   в   текстовую   форму   (суждение,   аргументация,
вывод)
1
19.02
1
20.02
Читать  самостоятельно   небольшие   по   объёму   произведения
фольклора и детской литературы.
Сравнивать  художественные   произведения   в   стихотворной   и
прозаической   формах:   по   темам,   жанрам,   интонационному
рисунку (темп и тон).
Находить  в текстах произведений повествования и описания и
указывать их особенности.
Находить  в   авторском   тексте   слова   и   предложения,   которые
пропущены в отрывках текста, и вписывать их.
произведение,
 распределять
 роли   в
 читать  роль   в соответствии   с   выбранным
Анализировать
произведении,
образом.
Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу
стопкадра.
Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.
Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени
героя, автора.
Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.
Аргументировать  своё   отношение   к   героям   положительным   и
отрицательным.
1
21.02
1
1
1
22.02
26.02
27.02 принимать
учителя,
корректива действия.
предложения
  составлять   план,
90
Английская   сказка
«Сказка   про   трех
поросят»
91
Проверь себя
Познавательные: читают
вслух и про себя тексты,
узнавать и называть объекты
окружающей среды,
моделировать.
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и
отвечают на вопросы; умеют
выражать свое отношение к
прочитанному произведению.
Регулятивные:
принимать

учителя,
корректива действия.
 адекватно
предложения
  составлять   план,
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.
Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях
произведений, комиксы с героями произведений.
Оформлять  коллективно   или   в   группах   книжкисамоделки   с
материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)
в   литературоведческих   понятиях   и
Ориентироваться
использовать  их   в   речи.  Составлятьмодели  разножанровых
произведений,  сравнивать  модели по жанрам, темам, авторской
принадлежности.
Сравнивать произведения по форме текста.
Классифицировать  произведения   по   следующим   признакам:
авторская принадлежность (народные или литературные); тема,
жанр
Усваивать  информацию   о   книге,   произведении   (жанр,   тема,
авторская принадлежность) и пользоваться ею.
Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.
Характеризовать  произведение,   героев   по   информации   в
таблице.
Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную
информацию   в   текстовую   форму   (суждение,   аргументация,
вывод)
1
28.02
1
1.03
92
93
Л. Толстой «Лучше
всех», С. Аксаков
«Моя  сестра»
Е. Пермяк «Случай
с кошельком»
94
Русская   народная
«Белая
сказка

«С е м ь я    и     я»  (18 часов)
Познавательные: читают
вслух и про себя тексты,
узнавать и называть объекты
окружающей среды,
моделировать.
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и
отвечают на вопросы; умеют
выражать свое отношение к
прочитанному произведению.
Регулятивные:
принимать

учителя,
 адекватно
предложения
  составлять   план,
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
Читать  самостоятельно   небольшие   по   объёму   произведения
фольклора и детской литературы.
1
1
5.03
6.03
1
7.03 уточка»
корректива действия.
95
96
97
М. Лермонтов
«Спи, младенец,
мой прекрасный»

«Сыновья»
В.
  Осеева

Майков
А.
«Колыбельная
песня», Л. Толстой
«Отец и сыновья»
Б. Заходер
«Сморчки»
А.
«Дедушка»

Плещеев
98
Л. Воронкова
«Катин подарок»
99 Ю. Мориц «Март».
Техника чтения.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Сравнивать  художественные   произведения   в   стихотворной   и
прозаической   формах:   по   темам,   жанрам,   интонационному
рисунку (темп и тон).
Находить  в текстах произведений повествования и описания и
указывать их особенности.
Находить  в   авторском   тексте   слова   и   предложения,   которые
пропущены в отрывках текста, и вписывать их.
Находить  и  вписывать  пропущенные   обращения,   сравнения,
эпитеты, синонимы
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
Ориентироваться
использовать их в речи.
Составлятьмодели  разножанровых  произведений,  сравнивать
модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.
Сравнивать произведения по форме текста.
Классифицировать  произведения   по   следующим   признакам:
авторская принадлежность (народные или литературные); тема,
жанр
в   литературоведческих   понятиях   и
произведение,
 роли   в
 читать  роль   в соответствии   с   выбранным
Анализировать
произведении,
образом.
Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу
стопкадра.
 распределять
1
12.03
1
13.03
1
14.03
1
1
15.03
19.03 умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные :умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
Умеют   сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.
Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени
героя, автора.
Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.
Аргументировать  своё   отношение   к   героям   положительным   и
отрицательным.
Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.
Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях
произведений, комиксы с героями произведений.
Оформлять  коллективно   или   в   группах   книжкисамоделки   с
материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)
Усваивать  информацию   о   книге,   произведении   (жанр,   тема,
авторская принадлежность) и пользоваться ею.
Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.
Характеризовать  произведение,   героев   по   информации   в
таблице.
Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную
информацию   в   текстовую   форму   (суждение,   аргументация,
вывод)
Читать  самостоятельно   небольшие   по   объёму   произведения
фольклора и детской литературы.
Сравнивать  художественные   произведения   в   стихотворной   и
прозаической   формах:   по   темам,   жанрам,   интонационному
рисунку (темп и тон).
Находить  в текстах произведений повествования и описания и
указывать их особенности.
Находить  в   авторском   тексте   слова   и   предложения,   которые
пропущены в отрывках текста, и вписывать их.
Находить  и  вписывать  пропущенные   обращения,   сравнения,
эпитеты, синонимы
Ориентироваться
использовать их в речи.
Составлятьмодели  разножанровых  произведений,  сравнивать
в   литературоведческих   понятиях   и
1
20.03
1
21.03
1
1
1
1
22.03
2.04
3.04
4.04
100 А. Плещеев «Песня
матери»
101 А. Ахматова
«Перед весной
бывают дни
такие…»
102
Татарская   сказка
«Три сестры»
103
Библиотечный урок
«Сказки   народов
России»
104

В.
«Деревья»
Солоухин
105 С. Михалков «Быль для детей»
106 К. Курашкевич
Баруздин
«Бессмертие»
С.
«Салют»

различать познавательный и
художественный тексты;
Умеютсочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
107 Произведения   о
Дне Победы
108 Произведения   о
Дне Победы
109 Проверь себя
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.
Сравнивать произведения по форме текста.
Классифицировать  произведения   по   следующим   признакам:
авторская принадлежность (народные или литературные); тема,
жанр
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Выделять  особенности   художественного   текста:   образность,
эмоциональность,   авторская   позиция   в   оценке   героев   и   их
поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).
Понимать  и  находить  в   тексте   слова,   характеризующие
отношение  автора к  героям,  выделять его  речь  и её  языковые
особенности.
Осознавать  и  объяснять  понятия:   Родина,   честь,   дружба,
правда, честность и т. д.Сравнивать героев и анализировать их
поведение   с   точки   зрения   морали.  Рассказывать  о   героях
произведений и  выражать  своё отношение к ним.  Составлять
высказывание   (2–3   предложения)   о   произведении,   о   герое.
Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и
т. д.
Сравнивать фольклорные произведения по жанру, теме, сюжету.
Сравнивать сказки литературные и фольклорные.
Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской
принадлежности.  Определять  положительных и отрицательных
героев,   аргументировать   своё   мнение.  Воспроизводить  текст
1
5.04
1
9.04
1
1
10.04
11.04 МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
произведения (пересказ подробный и краткий)
«В е с н а,    в е с н а    к р а с н а я …»    (21 час)
110 Народная песня
«Весна, весна
красная!»
А. Чехов «Весной»
111 А. Пушкин
«Гонимы вешними
лучами»
Г.
  Скребицкий
«Весна  художник»
112 Н. Сладков «Снег и
Ветер»,
«Проталина»
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
113 С. Маршак
«Весенняя песенка»
Э. Шим «Чем
пахнет весна»
Е.
  Баратынский
«Весна! Весна! Как
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
произведение,
 распределять
 роли   в
 читать  роль   в соответствии   с   выбранным
Читать  самостоятельно   небольшие   по   объёму   произведения
фольклора и детской литературы.
Сравнивать  художественные   произведения   в   стихотворной   и
прозаической   формах:   по   темам,   жанрам,   интонационному
рисунку (темп и тон).
Находить  в текстах произведений повествования и описания и
указывать их особенности.
Находить  в   авторском   тексте   слова   и   предложения,   которые
пропущены в отрывках текста, и вписывать их.
Находить  и  вписывать  пропущенные   обращения,   сравнения,
эпитеты, синонимы
Анализировать
произведении,
образом.
Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу
стопкадра.
Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.
Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени
героя, автора.
Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.
Аргументировать  своё   отношение   к   героям   положительным   и
отрицательным.
Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.
Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях
произведений, комиксы с героями произведений.
Оформлять  коллективно   или   в   группах   книжкисамоделки   с
материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)
Усваивать  информацию   о   книге,   произведении   (жанр,   тема,
авторская принадлежность) и пользоваться ею.
Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.
Характеризовать  произведение,   героев   по   информации   в
таблице.
Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную
1
12.04
1
16.04
1
17.04
1
18.04 Воздух чист…»
114
В.   Тютчев   «Зима
недаром злится»
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.

115 Н. Сладков
«Весенний
разговор»
П.
«Журавли»
116 А. Куприн
«Скворцы"
Н.
«Скворец
молодец»

Воронько
Сладков

117 Н. Сладков
«Апрельские
шутки»
А. Барто «Апрель»
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
 уметь
Регулятивные:
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
информацию   в   текстовую   форму   (суждение,   аргументация,
вывод)
Читать  самостоятельно   небольшие   по   объёму   произведения
фольклора и детской литературы.
Сравнивать  художественные   произведения   в   стихотворной   и
прозаической   формах:   по   темам,   жанрам,   интонационному
рисунку (темп и тон).
Находить  в текстах произведений повествования и описания и
указывать их особенности.
Находить  в   авторском   тексте   слова   и   предложения,   которые
пропущены в отрывках текста, и вписывать их.
Находить  и  вписывать  пропущенные   обращения,   сравнения,
эпитеты, синонимы
Ориентироваться
использовать их в речи.
Составлятьмодели  разножанровых  произведений,  сравнивать
модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.
Сравнивать произведения по форме текста.
Классифицировать  произведения   по   следующим   признакам:
авторская принадлежность (народные или литературные); тема,
жанр
в   литературоведческих   понятиях   и
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
1
19.04
1
23.04
1
24.04
1
25.04 118
Г. Скребицкий
«Жаворонок»
Малые
фольклорные
жанры
119 М. Пришвин
«Золотой луг»
120 О. Высоцкая
«Одуванчики»
121 П.

Дудочкин
«Почему хорошо на
свете»
122 Н. Сладков
«Весенний гам»
А.
«Воробей»

Барто
123 М.

Горький
«Воробьишко»
124 М.

Пришвин
«Ребята и утята»
Познавательные: умение
задавать вопросы.
Коммуникативные: умение
работать в малых группах;
владение разными видами
речевой деятельности.
Регулятивные:
контроль, прогнозирование.
 коррекция,
Познавательные: умение
задавать вопросы.
Коммуникативные: умение
работать в малых группах;
владение разными видами
речевой деятельности.
Регулятивные:
контроль, прогнозирование.
 коррекция,
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Читать  самостоятельно   небольшие   по   объёму   произведения
фольклора и детской литературы.
Сравнивать  художественные   произведения   в   стихотворной   и
прозаической   формах:   по   темам,   жанрам,   интонационному
рисунку (темп и тон).
Находить  в текстах произведений повествования и описания и
указывать их особенности.
Находить  в   авторском   тексте   слова   и   предложения,   которые
пропущены в отрывках текста, и вписывать их.
Находить  и  вписывать  пропущенные   обращения,   сравнения,
эпитеты, синонимы
Усваивать  информацию   о   книге,   произведении   (жанр,   тема,
авторская принадлежность) и пользоваться ею.
Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.
Характеризовать  произведение,   героев   по   информации   в
таблице.
Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную
информацию   в   текстовую   форму   (суждение,   аргументация,
вывод)
Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Выделять  особенности   художественного   текста:   образность,
эмоциональность,   авторская   позиция   в   оценке   героев   и   их
поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).
Понимать  и  находить  в   тексте   слова,   характеризующие
отношение  автора к  героям,  выделять его  речь  и её  языковые
особенности.
Осознавать  и  объяснять  понятия:   Родина,   честь,   дружба,
правда, честность и т. д.
Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения
морали.
Рассказывать  о   героях   произведений   и  выражать  своё
отношение к ним.
Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о
герое.
1
26.04
1
1
1
1
1
03.05
07.05
8.05
10.05
14.05
1
15.05 МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
положительных   и   отрицательных   героев,
Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и
т.   д.Сравнивать  фольклорные   произведения   по   жанру,   теме,
сюжету.
Сравнивать сказки литературные и фольклорные.
Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской
принадлежности.
Определять
аргументировать своё мнение.
Воспроизводить  текст   произведения   (пересказ   подробный   и
краткий)
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
Читать  самостоятельно   небольшие   по   объёму   произведения
фольклора и детской литературы.
Сравнивать  художественные   произведения   в   стихотворной   и
прозаической   формах:   по   темам,   жанрам,   интонационному
рисунку (темп и тон).
Находить  в текстах произведений повествования и описания и
указывать их особенности.
Находить  в   авторском   тексте   слова   и   предложения,   которые
пропущены в отрывках текста, и вписывать их.
Находить  и  вписывать  пропущенные   обращения,   сравнения,
эпитеты, синонимы
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
125
Б. Заходер «Птичья
столовая»
126 К.

Ушинский
«Утренние лучи»
127 А. Барто «Весна на
улице»
128
  Книги   о
Библиотечный
урок.
родной природе
Техника чтения.
129 Урокотчет по теме
«Произведения   о
родной природе»
130 Проверь себя
131
Русская   народная Познавательные:
Ориентироваться
в   литературоведческих   понятиях   и
«Т а м       ч у д е с а…»     (в о л ш е б н ы е      с к а з к и)     (6 часов)
16.05
17.05
21.05
22.05
23.05
24.05
1
1
1
1
1
1
1 сказка   «Царевна
лягушка»
132
Русская   народная
сказка
«Хаврошечка»
133 А. Пушкин «Сказка
о Рыбаке и рыбке»
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
134 Ш.   Перро   «Кот   в
сапогах»
135 Проверь себя
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
использовать их в речи.
Составлятьмоделиразножанровых   произведений,
модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.
Сравнивать произведения по форме текста.
Классифицировать  произведения   по   следующим   признакам:
авторская принадлежность (народные или литературные); тема,
жанр
 сравнивать
произведение,
 распределять
 роли   в
 читать  роль   в соответствии   с   выбранным
Анализировать
произведении,
образом.
Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу
стопкадра.
Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.
Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени
героя, автора.
Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.
Аргументировать  своё   отношение   к   героям   положительным   и
отрицательным.
Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.
Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях
произведений, комиксы с героями произведений.
Оформлять  коллективно   или   в   группах   книжкисамоделки   с
материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)
Усваивать  информацию   о   книге,   произведении   (жанр,   тема,
авторская принадлежность) и пользоваться ею.
Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.
Характеризовать  произведение,   героев   по   информации   в
таблице.
Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную
информацию   в   текстовую   форму   (суждение,   аргументация,
вывод)
1
1
1
1 136 Летнее чтение
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют
различать познавательный и
художественный тексты;
умеют     сочинять   сказки   или
рассказы   по   заданной   теме.
Регулятивные:
 уметь
самостоятельно   проверять
знания по изученной теме.
Различать  учебный,   художественный   и   научнопопулярный
тексты (практически).
Выделять  до  чтения   название   произведения   (фамилия   автора,
заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и
структуре.
Характеризовать  (аргументированно) структуру текста (части,
абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть,
название произведения, часть текста, главная мысль
1
Планируемые результаты освоенияучебного предмета и система оценки
Раздел программы
«Виды речевой и читательской деятельности»
Базовый уровень





отвечать на вопросы по содержанию
произведения и вести диалог о произведи
героях и их поступках;
определять тему, жанр и авторскую
принадлежность произведения и книги,
использовать условносимволическое
моделирование;
понимать и объяснять нравственно
этические правила поведения героев
произведения и обогащать свой
нравственный опыт;
находить в текстах произведений
пословицы, сравнения и обращения;
читать вслух целыми словами в темпе,
соответствующем возможностям
второклассника и позволяющем понять
прочитанное (не менее 5560 слов в
минуту);
Повышенный уровень




понимать нравственные ценности и этику
отношений в произведении, высказывать
свое мнение о поступках героев;
пользоваться умением читать молча (про
себя) произведения и книги по
собственному выбору по изучаемому
разделу (теме);
пользоваться первичным, изучающим и
поисковым видами чтения;
постоянно читать детские журналы и
находить в них произведения к
изучаемым раз делам или темам. МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
читать молча (про себя) небольшие
произведения под контролем учителя;
выразительно читать подготовленные
тексты, соблюдая знаки препинания и
выбирать тон и темп, соответствующие
читаемому произведению;
пересказывать тексты изученных
произведений по готовому плану и
овладевать ритмом подготовки
пересказов;
группировать книги по жанрам, темам
или авторской принадлежности.
различать стихотворный и прозаический
тексты;
определять особенности сказок,
рассказов, стихотворений, загадок;
различать пословицы и загадки по темам;
использовать в речи литературоведческие
понятия (сказка, рассказ, стихотворение,
обращение, диалог, произведение, автор
произведения, герой произведения).
понимать образы героев произведения,
выбирать роль героя и читать по ролям;
инсценировать небольшие произведения
(сказки, басни) или отдельные эпизоды;










 моделировать «живые» картинки к






осознавать нравственные и этические
ценности произведения;
выражать свою точку зрения о
произведении, героях и их поступках;
уметь пользоваться фондом школьной
библиотеки для отбора книг по теме,
жанру или авторской принадлежности
делать иллюстрации к изученным
произведениям;
иллюстрировать словесно отдельные
эпизоды произведений;
выполнять проекты индивидуально и в
«Литературоведческая пропедевтика»
«Творческая деятельность» «Чтение: работа с информацией»
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
отдельным эпизодам произведений;
рассказывать сказки с присказками;
создавать истории о героях
произведений.
находить информацию о героях
произведений;
работать с таблицами и схемами,
использовать информацию из таблиц для
характеристики произведения, книги,
героев;
дополнять таблицы и схемы
недостающей информацией.





группе по темам «Народные сказки»,
«Книги о детях», «Сказки о животных»;
инсценировать произведения в парах и
группах, участвовать в конкурсах и
литературных играх.
 самостоятельно находить информацию
в учебнике и справочнике;
 находить информацию о книге в ее
аппарате;
сравнивать таблицы, схемы, модели:
дополнять, исправлять, уточнять.




Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»
У второклассника продолжится:
1.
2.
3.
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
4.
5.
6.
7.
8.
9.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
  развитие навыков сотрудничества, со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
10. 10. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»
У второклассника продолжится:
1.
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2.
3.
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наибоее эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельное™ способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6.
  использование знаковосимволических средств представления информации
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических
задач; МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открыто» учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
знавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать
аудио, видео и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избиразительности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение жающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процес сов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»
У второклассника продолжится: МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и
традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;
формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нрав
ственную оценку поступков героев;
1.
2.
3.
4.
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е.
овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, на
учнопопулярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих
понятий;
5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Система оценки планируемых результатов.
Критерии оценивания.
Система контроля и оценки уровня знаний и умений учащихся реализует следующие функции:
социальную (позволяет установить соответствие личных достижений каждого ученика требованиям программы, познакомить учащихся
и их родителей с направлениями и критериями оценивания успехов в учении, опираясь на результаты проверки; учесть все факторы,
влияющие на учебнопознавательный процесс и уровень обученности ученика, чтобы наметить перспективу развития его
индивидуальных возможностей);
воспитательную (учитель отслеживает динамику продвижения каждого ученика в обучении и развитии, а также сформированность его
личных качеств; система проверочных и контрольных работ выполняет не только контролирующую, но и обучающую роль; вовлечение
учащихся в оценочную деятельность снимает у них страх и тревожность, побуждая к решению задач различных видов и поиску ответов
даже на сложные вопросы);
образовательную (учитель определяет уровень усвоения материала, анализирует успехи и просчеты, вносит коррективы в содержание и
планирование учебного материала; каждый ученик, зная результат своей работы, знакомится с допущенными ошибками, осознает, что он
уже умеет, а что нужно еще повторить или доучить);
эмоциональноразвивающую (эмоциональная реакция каждого ученика на полученный результат — радость, огорчение, безразличие —
может укрепить его учебную мотивацию или породить неуверенность в себе и нежелание учиться дальше).
Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебнопознавательные и учебнопрактические МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интер
претируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебный успех ребёнка. Оценка
индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и
его превышение.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения
итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых
второклассниками с предметным содержанием. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки
достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по литературному
чтению.
Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний,
достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Это:
комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки); литературные диктанты (для проверки литературной эрудиции и
грамотности); тесты по изученному произведению, теме, разделу;
тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного;
диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и учительской деятельности;
тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце каждого полугодия);
комплексные разноуровневые итоговые работы по проверке уровня начитанности читательских умений (в конце каждого полугодия);
итоговые тесты (вид комплексных разноуровневых контрольных работ; контрольные работы для проверки умений работать с книгой (в
конце первого полугодия во 2 классе).
Начиная со второго полугодия во 2 классе, задания по работе с детской книгой входят в текущую и итоговую проверку начитанности и
знания изученных произведений.
Продвижение учащихся в их начальном литературном образовании и развитии можно определить триадой «знаю, понимаю, могу».
Отметки за выполнение тестовых заданий (если ученик набрал более шести баллов; работа считается выполненной):
«5» — ученик набрал 910 баллов;
«4» — ученик набрал 78 баллов;
«3» — ученик набрал 56 баллов;
«2» — ученик набрал менее 5 баллов.
Для индивидуализации проверки и оценки текущие и контрольные работы даны в вариантах, различающихся тремя уровнями
сложности. Первый вариант заданий соотвествует обязательному минимуму содержания программы и, следовательно, первому уровню
подготовки. Второй и третий варианты включают задания повышенной сложности и соответствуют второму и третьему уровням
подготовки.
Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценивать по сумме верных ответов:
«5» — если все задания выполнены верно; «4» — если выполнено не менее 1/4 всех заданий;
«3» — если выполнено не менее 1/2 всех заданий;
«2» — если выполнено менее 1/2 всех заданий.
МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
Формой проверки литературной эрудиции являются литературные диктанты трех видов:



Лексические диктанты предлагают слова и выражения из словарей, которые со провождают тексты произведений в учебниках.
Литературоведческие диктанты содержат литературоведческие и общекультурные понятия.
Информационные диктанты содержат имена, отчества и фамилии писателей, имена героев произведений
Количество слов во 2 классе  510. Проверка диктантов проводится учащимися самостоятельно, с использованием учебника и учебной хрестоматии.
Учитель может выборочно оценивать диктанты, выставляя отметки:
«5» — если в работе нет ошибок;
«4» — если в работе одна ошибка;
«3» — если в работе две ошибки;
«2» — если в работе более двух ошибок.
Во 2 классе проверяются овладение способом чтения целыми словами и словосочетаниями, понимание содержания прочитанного (темп чтения не
менее 50 слов в минуту). Время проверки не менее трех минут. О замере времени учащимся не сообщается.
Отметка «5» — ученик читает целыми словами, отчетливо произносит читаемые слова, темп чтения не менее 50 слов в минуту, соблюдает правильную
интонацию в зависимости от знака препинания, дает полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.
Отметка «4» — ученик читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную интонацию и паузы, верно передает содержание
прочитанного (частично при по мощи вопросов учителя), не допускает грубых речевых ошибок.
Отметка «3» — ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту; передает содержание прочитанного с помощью вопросов
учителя.
Отметка «2» — ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».
«Технические» ошибки: замена и искажение читаемых слов; замена и перестановка букв, слогов, слов; пропуски или добавления слов; ошибки
ударения.
Понимание слова: включает верное объяснение его прямого и переносного значения, значения в данном предложении, тексте.
Понимание текста: проверяется с помощью ответов на вопросы, пересказа, выразительного чтения (показатель целостного восприятия и осмысления МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
текста).
Ошибки понимания: тон и темп чтения не соответствуют содержанию произведения; интонация не соответствует знакам препинания.
Текущая проверка навыка чтения вслух (фронтальная или индивидуальная) осуществляется на каждом уроке. Учащиеся по очереди читают текст по
частям в течение 35 минут, а учитель по своему экземпляру текста определяет количество слов, прочитываемых каждым учеником за одну минуту.
Определяются способ чтения, темп чтения (количество слов), правильность (количество ошибок) и понимание (объяснение слов).
Текущая проверка выразительности чтения включает чтение подготовленного дома текста (отрывка) и выразительное чтение наизусть изученных
программных произведений.
Контрольная проверка выразительности чтения проводится в конце четверти, а итоговая — в конце полугодия и года индивидуально. Для
проверки подбирается доступный по лексике и содержанию незнакомый текст.
Проверка навыка чтения молча (полное исключение речедвижения) проводится фронтально, индивидуально или с группой учащихся. По команде
учителя дети начинают читать предложенный им текст и через две минуты отмечают слово, до которого они дочитали.
Второклассники должны знать наизусть стихотворения и отрывки из произведений классической художественной литературы. Во втором классе  810
стихотворений, 23 отрывка из прозы. Навык сформирован, если ученик читает правильно. Понимает прочитанный текст, умеет выразительно.
Контрольно измерительные материалы
Техника чтения
1 четверть
ЗОЛОТОЙ ПОДСНЕЖНИК
После холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто открывает весну?
    Весну цветов открывает ранний первенец – матьимачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых склонах. Матьимачеха
распускается раньше всех трав – до выставки ульев, до вылета первых пчел, до ледохода.
     Цветет этот чудесный цветок около двух месяцев.
2 четверть
51 слово (К. Пронин)
    В давние времена жила девушка. Взяла она однажды горсть золы и бросила ее на небо. Зола рассыпалась там, и по небу пролегла звездная дорога.
       С тех пор эта звездная дорога освещает ночью Землю мягким светом, чтобы люди возвращались домой не в полной темноте и находили свой дом.
* * * МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
3четверть
Чудесная елка
          Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки
хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно
щебетали, угощались подарками. Вечером под елкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой
морковью.
Курочка
61 слово
 (Г. Скребицкий, В. Чаплина)
      Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождь. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала. Это
значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у
кого глаз выглядывает. Не страшен дождь цыплятам!
52 слова (Е. Чарушин)
4 четверть

ЛИВЕНЬ
                Проливной дождь хлынул, как из ведра. И сад, и улица сразу потонули в ливневом потоке.
                Куры стремительно кинулись в сарай. На дороге с обрывком ремня на шее металась заблудившаяся собачонка.
                А гуси… гуси будто и не заметили, что начался дождь. Они спокойно пощипывали траву, важно переступая красными лапами. Только один
гусак поднял голову и слушал, как дождь барабанил крупными каплями…
                Потом гуси начали пить из лужи и, вытянув шеи, загоготали:
«Га, гагага …»
                Какое удовольствие  хороший ливень!
                                                                                84 слова (А. Тумбасов)
 ВЕСТНИЦА ВЕСНЫ
             Молчалив зимний лес. Тихо и в полях, покрытых сплошной снежной пеленой. Кажется, природа навсегда погрузилась в сон.
             Но дни становятся длиннее. Сильнее пригревает солнышко. Постепенно леса и поля пробуждаются, наполняются птичьими голосами.
             В ясный мартовский день, когда на крышах начнет подтаивать снег и зазвучит первая капель, в парке послышится веселый голос.
            «Цифи цифи»,  точно маленький молоточек отбивает по стальной наковальне. Это большая синица, большак. И хотя кругом еще снег, можно МБОУ Калининская СОШ
Литературное чтение
уверенно сказать: весна пришла.   79 слов (В. Флинт)
Согласовано
Методический совет школы
пр. №___от «__»________2017г.
Председатель МС____________
Согласовано
Заместитель директора по УВР
___________________  Л.М Вабищевич
«__»__________________2017г.

file_name: 2. ЛИТЕРАТУРА.docx

intro: Основная цель программы по литературному чтению в начальных классах - помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт. Учащемуся необходимо овладеть техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

title: Рабочая программа по литературе 2 класс УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.