extracted_text:
Родительское собрание в первой младшей группе
«Ребенок и его здоровье»
Цель:
* Познакомить родителей с основными факторами,
способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в
домашних условиях.
* Формировать у родителей мотивации здорового образа жизни,
ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей.
Форма проведения: собрание – практикум
Уважаемые родители, здравствуйте! Спасибо, что вы нашли время и
пришли на нашу встречу.  Тема нашего собрания «Ребенок и его
здоровье».
Повестка собрания:
Беседа   –   диалог:   «Ребенок   и   его   здоровье»   (Игра
1
аппликация  «Мой   ребенок   будет   здоров,   если   я…».   Условия   и
формы   работы   с   детьми   в   детском   саду,   направленные   на
физическое развитие детей и сохранение их жизни и здоровья. Кто
такой   здоровый   человек?)   (участники:   воспитатели   группы   и
родители).
2. Развитие речи  детей 23 лет. (Белоусова Э.В.)
3. Предварительные итоги «Чему мы научились за год?»
4.Разное.
Здравствуйте,   кажется   на   первый   взгляд,   какое   простое   и
обыкновенное слово. В нём всё: и тепло, и встречи, и рукопожатия
друзей, и пожелание здоровья. Я говорю вам «здравствуйте», что же
это значит?
(Ваше мнение. Высказывания родителей…)
Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить с Вами о том, как
растить малышей здоровыми. Этот  вопрос  актуальный, потому как и   вы,   родители,   и   мы   –   педагоги,   хотим,   чтобы   наши   детки   не
болели,   год   от   года   становились   здоровее,   сильнее,   выносливее,
чтобы   вырастали   и   входили   в   большую   жизнь   не   только
воспитанными  и образованными, но и здоровыми. Что же нужно,
чтобы   ребенок   рос   здоровым?   Нужны   простые,   известные   все
условия, знакомые нам с детства  «Солнце, воздух и вода – наши
лучшие друзья!» Но для того, чтобы эти простые условия работали
на здоровье ребенка, нужно поддерживать здоровый образ жизни.
Но прежде, чем начать разговор, давайте определим, что означают
понятие   «здоровье».  И   так   что   же   такое   здоровье?  (родители)
По   определению   специалистов   Всемирной   организации
здравоохранения   (ВОЗ).  «Здоровье   –   это   состояние   полного
физического,   душевного   и   социального   благополучия,   а   не
только отсутствие болезней и физических дефектов».
А теперь я предлагаю Вам поделиться своим опытом. У нас на столе
лист   ватмана   с   планетой   под   названием  «Растем   здоровыми»
вокруг   неё   орбиты   свободные   необходимо   заполнить   пустоты
спутниками,   а   для   этого
  продолжает   мое   предложение.   А
предложение   будет   у   нас   одно   для   всех:   «Мой   ребенок   будет
здоров,   если   я…».   Варианты   (проводить   вместе   досуг;   будем
организовывать совместные дела; вместе ходить в походы и
на   экскурсии;   вместе   посещать   кинотеатры;   вести   ЗОЖ;
заниматься   спортом;     будем   внимательны   друг   к   другу;
будем   интересоваться   делами   своего   ребенка;   решать
совместно возникшие проблемы; будем любить; и т.д).  Мы
будем   стараться   выполнять   это   ради   здоровья   и   счастья   ваших
детей! Думаю, что вы с нами согласитесь!
Какие Вы знаете основные составляющие здоровой жизни?
(мнение родителей)
Остановимся    на  главных    принципах  здоровой  жизни:
Соблюдение   режима  дня
1
Очень  важно   просыпаться, засыпать   кушать, гулять,  трудиться  в одно  и
тоже  время  дети   должны    спать  810   часов.  Желательно      засыпать   в
21  час.
2
Очень  важно   чередовать   физические,  умственные,  эмоциональные
нагрузки.  Вечером  предпочтение  отдавать  спокойным  играм,  не
 Регламентируем   нагрузки физкультурой

Прогулки

  занятия
Двигательная  активность.
  умения   дружить.   Совместные
перегружать  детей  просмотром   телепередач .  Всё  это    вселяет   в ребёнка
чувство  уверенности,  безопасности.
3
Свежий     воздух     просто     необходим       детскому       развивающемуся
организму. Под  влиянием  воздушных  ванн,   повышается   тонус  нервной,
дыхательной,
  пищеварительной   системы.   Возрастает   количество
эритроцитов и   гемоглобина.   Хорошо     проводить         прогулки   в парке
используя   спортивные   и  подвижные  игры.
4
Движение   это  естественное   состояние  ребёнка.  Для  создания
наилучших  условий   развития  двигательной активности  ребёнка
нужно  сочетать  два  важных  условия   пространство  и  свежий
воздух.
5.Физическая  культура.
Систематические
  укрепляют
физическое   здоровье ,позитивно     влияют   на   характер ребёнка,
способствуют     развитию     волевых   качеств, уверенности   в себе,
ответственности,
  занятия
физкультурой         с родителями   доставляют   детям   и взрослым
большое удовольствие, умение     общаться   с ребёнком,   получать
необходимую   физическую  нагрузку.
6.Водные  процедуры.
Водные     процедуры       очень     полезны     для   здоровья   ,   хорошего
самочувствия,   закаливания.   Ходьба       босиком,     мытьё     рук     до
локтя       прохладной     водой,     облегчённая   одежда.     Всё     это
способствует       закаливанию     детского     организма,   укреплению
здоровья.
7.Питание.
Для         полноценного     роста     и     развития       детям     нужно
сбалансированное, рациональное  питание. В организации   питания
детей   необходимо  придерживаться   важных  правил:
Питание   по  режиму
Использование    только  натуральных продуктов
Сбалансированное   питание:  белки,  жиры  и  углеводы.
Ежедневное  употребление  овощей  и  фруктов.
Уважаемые   родители!  Помните,   что   здоровье   ребенка   в   Ваших
руках!   Вам   необходимо   создать   условия   здорового   образа   жизни
ребенка. Чем больше мы будем показывать, и рассказывать ребенку о   здоровье,   тем   лучше   для   его   развития.   Предлагаем   Вам
поддержать инициативу детского сада и внедрять ЗОЖ в семью
2 вопрос
3 вопрос   Ваши дети, почти целый год ходят в 1 младшую группу.
Они пришли  такими маленькими,  беззащитными:  всего боялись и
плакали, и, конечно же, звали маму. А теперь какими они стали,
разве скажешь, что они плаксы и капризульки. Конечно же, нет. Они
у нас совсем большие, умеют сами ложкой кушать, да и штанишки
сумеют надеть, и песню споют, и стихи прочтут, а как они умеют
рисовать.
  Наши   маленькие   помощники   помогают   нам   наводить   порядок  в
группе, убирать игрушки.
Для чтобы наши детки, росли здоровыми, ловкими и крепкими. В
детском саду мы проводим с ними физкультурные занятия. Играем
в   подвижные   игры.  На   музыкальных   занятиях   мы   развиваем
музыкальный   слух   у     наших   воспитанников,   учим   их   слушать
музыкальные произведения, развиваем художественное восприятие.
Я хотелось бы услышать ваши ответы на мои вопросы.
1. Наблюдается ли изменение в развитии вашего ребенка?
2. Стал ли он другим за год?
3. Что нового появилось?
(Это важно выяснить, поскольку некоторые родители не видят этих
изменений, не замечают, в каком лице говорит их ребенок, не видят
его   потребностей   и   т.д.   родителям   очень   важно   знать   об
особенностях развития ребенка.)
 "Знаете ли вы… ” (шуточная блиц  викторина для родителей)
1.Сколько в  группе мальчиков, девочек?
2.Кто из ребят в группе самый высокий?
3.Какие предметы больше всего необходимы ребенку в детском саду? 4.Чего больше всего ждут ребята от детского сада?
5.Какой документ регламентирует жизнь воспитанников?
6.Какой   человек,   работающий   в   дошкольном   учреждении,   является   самым
главным?
7.Какая самая большая радость для ребенка?
8.Какое самое любимое занятие  у вашего ребенка?
Итог
Предложить   родителям   дать   оценку   прошедшему   мероприятию
“Планета желаний”:
красный круг (оценка отличная, с пользой дела);
зелёный круг (оценка удовлетворительная, так себе);
синий круг (оценка неудовлетворительная, время прошло зря).
Решение   родительского  собрания:
1  Создать   необходимые  условия   для  реализации потребности  ребёнка  в
двигательной       активности   в   повседневной     жизни.(Срок   –   постоянно,
ответственные родители.)
2. Равномерно     распределять     физическую   и   умственную     нагрузки   в
течении  дня (Срок постоянно,  ответственные воспитатели, родители)
Систематически         интересоваться     полученными       знаниями     детьми   по
формированию   здорового   образа   жизни и   закреплять   их   дома.(Срок
постоянно, ответственные  родители.)
Организовать   дома   режим дня   и   питания, приближенных     к   детскому
саду. (Срок постоянно, ответственные родители.)
В  выходные  дни    организовывать   прогулки  вместе  с  детьми.
Систематически   проводить  закаливание  ребёнка  в  условиях  семьи. Памятка для родителей
« 10 правил воспитания ребёнка»
1 Люби
2 Охраняй   своего   ребенка!
    своего ребенка! Принимай его таким, каков он есть,

не оскорбляй, не унижай его, не подрывай его уверенности в
себе, дай ему повод любить тебя.

  Защищай   его   от   физических   и
душевных опасностей, жертвуя собственными интересами
и рискуя собственной жизнью.
3 Будь   добрым   примером   для   своего   ребёнка! Ребенок
должен   жить   в   такой   семье,   где   бытуют   честность,
скромность, гармония, где семья дружна, где уважают и
любят стариков.

как ему нравится, игры его принимай всерьез.
4 Играй со своим ребенком!
   Уделяй ему время. Играй так,
5 Трудись   со   своим   ребёнком!.   Помогайте   ему,   когда   он
пытается   принять   участие   в   работе.   Приучайте
участвовать во всех работах по хозяйству.
6 Позволь   ребёнку   приобретать   жизненный   опыт,   пусть
даже не безболезненно, но самостоятельно! Дайте ему
возможность   накопить   собственный   опыт.   Чрезмерно
оберегаемый   ребёнок   нередко   становится   социальным
инвалидом.
7 Покажи ребёнку возможности и пределы человеческой
свободы! Нужно   показать,   что   любой   человек   должен
признавать   и   соблюдать   известные   пределы   в   своих
поступках в семье…,в коллективе…и в обществе. 8 Приучай   ребенка   быть   послушным! Родители   обязаны
следить   за   поведением   ребенка   и   направлять   его   таким
образом, чтобы его поступки не причиняли ущерба ни ему
самому, ни другим.
9 Жди   от   ребёнка   таких   мнений   и   оценок,   на   какие   он
способен   в   соответствии   со   ступенью   созревания   и
собственным опытом!
Предоставляй   ребёнку

    возможность   таких
  которые   будут   иметь   ценность
10
переживаний,
воспоминаний!

file_name: родительское собрание о здоровье ребенка.docx

intro:
Родительское собрание в первой младшей группе
«Ребенок и его здоровье»
Цель:
* Познакомить родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях.
* Формировать у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей.
Форма проведения: собрание – практикум
Уважаемые родители, здравствуйте! Спасибо, что вы нашли время и пришли на нашу встречу. Тема нашего собрания «Ребенок и его здоровье».
Повестка собрания:
1.	Беседа – диалог: «Ребенок и его здоровье» (Игра- аппликация «Мой ребенок будет здоров, если я…». Условия и формы работы с детьми в детском саду, направленные на физическое развитие детей и сохранение их жизни и здоровья. Кто такой здоровый человек?) (участники: воспитатели группы и родители).
2. Развитие речи  детей 2-3 лет. (Белоусова Э.В.)
3. Предварительные итоги «Чему мы научились за год?»
4.Разное.Родительское собрание в первой младшей группе
«Ребенок и его здоровье»
Цель:
* Познакомить родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях.
* Формировать у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей.
Форма проведения: собрание – практикум
Уважаемые родители, здравствуйте! Спасибо, что вы нашли время и пришли на нашу встречу. Тема нашего собрания «Ребенок и его здоровье».
Повестка собрания:
1.	Беседа – диалог: «Ребенок и его здоровье» (Игра- аппликация «Мой ребенок будет здоров, если я…». Условия и формы работы с детьми в детском саду, направленные на физическое развитие детей и сохранение их жизни и здоровья. Кто такой здоровый человек?) (участники: воспитатели группы и родители).
2. Развитие речи  детей 2-3 лет. (Белоусова Э.В.)
3. Предварительные итоги «Чему мы научились за год?»
4.Разное.
Здравствуйте, кажется на первый взгляд, какое простое и обыкновенное слово. В нём всё: и тепло, и встречи, и рукопожатия друзей, и пожелание здоровья. Я говорю вам «здравствуйте», что же это значит?
(Ваше мнение. Высказывания родителей…)
Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить с Вами о том, как растить малышей здоровыми. Этот  вопрос  актуальный, потому как и вы, родители, и мы – педагоги, хотим, чтобы наши детки не болели, год от года становились здоровее, сильнее, выносливее, чтобы вырастали и входили в большую жизнь не только воспитанными и образованными, но и здоровыми. Что же нужно, чтобы ребенок рос здоровым? Нужны простые, известные все условия, знакомые нам с детства «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» Но для того, чтобы эти простые условия работали на здоровье ребенка, нужно поддерживать здоровый образ жизни.
Но прежде, чем начать разговор, давайте определим, что означают понятие «здоровье». И так что же такое здоровье? (родители)
По определению специалистов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). «Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».
А теперь я предлагаю Вам поделиться своим опытом. У нас на столе лист ватмана с планетой под названием «Растем здоровыми» вокруг неё орбиты свободные необходимо заполнить пустоты спутниками, а для этого  продолжает мое предложение. А предложение будет у нас одно для всех: «Мой ребенок будет здоров, если я…». Варианты (проводить вместе досуг; будем организовывать совместные дела; вместе ходить в походы и на экскурсии; вместе посещать кинотеатры; вести ЗОЖ; заниматься спортом;  будем внимательны друг к другу; будем интересоваться делами своего ребенка; решать совместно возникшие проблемы; будем любить; и т.д). Мы будем стараться выполнять это ради здоровья и счастья ваших детей! Думаю, что вы с нами согласитесь!
Какие Вы знаете основные составляющие здоровой жизни? (мнение родителей)
Остановимся    на  главных    принципах  здоровой  жизни:
1.	Соблюдение   режима  дня
Очень  важно   просыпаться, засыпать   кушать, гулять,  трудиться  в одно  и тоже  время  дети   должны    спать  8-10   часов.  Желательно      засыпать   в  21  час.
2.	 Регламентируем   нагрузки
Очень  важно   чередовать   физические,  умственные,  эмоциональные   нагрузки.  Вечером  предпочтение  отдавать  спокойным  играм,  не  перегружать  детей  просмотром   телепередач .  Всё  это    вселяет   в ребёнка   чувство  уверенности,  безопасности.
3.	Прогулки
Свежий  воздух  просто  необходим   детскому   развивающемуся     организму. Под  влиянием  воздушных  ванн,   повышается   тонус  нервной, дыхательной,   пищеварительной системы. Возрастает количество   эритроцитов и  гемоглобина.  Хорошо   проводить     прогулки  в парке      используя   спортивные   и  подвижные  игры.
4.	Двигательная  активность.
Движение   это  естественное   состояние  ребёнка.  Для  создания  наилучших  условий   развития  двигательной активности  ребёнка    нужно  сочетать  два  важных  условия -  пространство  и  свежий  воздух.
5.Физическая  культура.
Систематические   занятия   физкультурой   укрепляют    физическое  здоровье ,позитивно   влияют  на  характер ребёнка,   способствуют   развитию   волевых  качеств, уверенности  в себе,   ответственности,   умения дружить. Совместные   занятия физкультурой     с родителями  доставляют  детям  и взрослым   большое удовольствие, умение   общаться  с ребёнком,  получать   необходимую   физическую  нагрузку.
6.Водные  процедуры.
Водные  процедуры   очень  полезны  для здоровья , хорошего  самочувствия, закаливания. Ходьба   босиком,  мытьё  рук  до  локтя   прохладной  водой,  облегчённая одежда.  Всё  это способствует   закаливанию  детского  организма, укреплению  здоровья.
7.Питание.
Для    полноценного  роста  и  развития   детям  нужно  сбалансированное, рациональное  питание. В организации   питания  детей   необходимо  придерживаться   важных  правил:
Питание   по  режиму
Использование    только  натуральных продуктов
Сбалансированное   питание:  белки,  жиры  и  углеводы.
Ежедневное  употребление  овощей  и  фруктов.
Уважаемые родители! Помните, что здоровье ребенка в Ваших руках! Вам необходимо создать условия здорового образа жизни ребенка. Чем больше мы будем показывать, и рассказывать ребенку о здоровье, тем лучше для его развития. Предлагаем Вам поддержать инициативу детского сада и внедрять ЗОЖ в семью
2 вопрос
3 вопрос  Ваши дети, почти целый год ходят в 1 младшую группу. Они пришли такими маленькими, беззащитными: всего боялись и плакали, и, конечно же, звали маму. А теперь какими они стали, разве скажешь, что они плаксы и капризульки. Конечно же, нет. Они у нас совсем большие, умеют сами ложкой кушать, да и штанишки сумеют надеть, и песню споют, и стихи прочтут, а как они умеют рисовать.
 Наши маленькие помощники помогают нам наводить порядок в группе, убирать игрушки.
Для чтобы наши детки, росли здоровыми, ловкими и крепкими. В детском саду мы проводим с ними физкультурные занятия. Играем в подвижные игры. На музыкальных занятиях мы развиваем музыкальный слух у  наших воспитанников, учим их слушать музыкальные произведения, развиваем художественное восприятие.
Я хотелось бы услышать ваши ответы на мои вопросы.
1. Наблюдается ли изменение в развитии вашего ребенка?
2. Стал ли он другим за год?
3. Что нового появилось?
(Это важно выяснить, поскольку некоторые родители не видят этих изменений, не замечают, в каком лице говорит их ребенок, не видят его потребностей и т.д. родителям очень важно знать об особенностях развития ребенка.)
 "Знаете ли вы… ” (шуточная блиц - викторина для родителей)
1.Сколько в  группе мальчиков, девочек?
2.Кто из ребят в группе самый высокий?
3.Какие предметы больше всего необходимы ребенку в детском саду?
4.Чего больше всего ждут ребята от детского сада?
5.Какой документ регламентирует жизнь воспитанников?
6.Какой человек, работающий в дошкольном учреждении, является самым главным?
7.Какая самая большая радость для ребенка?
8.Какое самое любимое занятие  у вашего ребенка?
Итог
Предложить родителям дать оценку прошедшему мероприятию “Планета желаний”:
красный круг (оценка отличная, с пользой дела);
зелёный круг (оценка удовлетворительная, так себе);
синий круг (оценка неудовлетворительная, время прошло зря).
Решение   родительского  собрания:
1  Создать   необходимые  условия   для  реализации потребности  ребёнка  в  двигательной   активности в повседневной  жизни.(Срок – постоянно, ответственные- родители.)
2. Равномерно   распределять   физическую  и  умственную   нагрузки  в течении  дня (Срок- постоянно,  ответственные- воспитатели, родители)
Систематически    интересоваться  полученными   знаниями  детьми по  формированию  здорового  образа  жизни и  закреплять  их  дома.(Срок- постоянно, ответственные-  родители.)
Организовать  дома  режим дня  и  питания, приближенных   к  детскому  саду. (Срок- постоянно, ответственные- родители.)
В  выходные  дни    организовывать   прогулки  вместе  с  детьми.
Систематически   проводить  закаливание  ребёнка  в  условиях  семьи.

Памятка для родителей
« 10 правил воспитания ребёнка»
1.	Люби  своего ребенка! Принимай его таким, каков он есть, не оскорбляй, не унижай его, не подрывай его уверенности в себе, дай ему повод любить тебя.
2.	Охраняй своего ребенка! Защищай его от физических и душевных опасностей, жертвуя собственными интересами и рискуя собственной жизнью.
3.	Будь добрым примером для своего ребёнка! Ребенок должен жить в такой семье, где бытуют честность, скромность, гармония, где семья дружна, где уважают и любят стариков.
4.	Играй со своим ребенком!  Уделяй ему время. Играй так, как ему нравится, игры его принимай всерьез.
5.	Трудись со своим ребёнком!. Помогайте  ему, когда он пытается принять участие в работе. Приучайте участвовать во всех работах по хозяйству.
6.	Позволь ребёнку приобретать жизненный опыт, пусть даже не безболезненно, но самостоятельно! Дайте ему возможность накопить собственный опыт. Чрезмерно оберегаемый ребёнок нередко становится социальным инвалидом.
7.	Покажи ребёнку возможности и пределы человеческой свободы! Нужно показать, что любой человек должен признавать  и соблюдать известные пределы в своих поступках в семье…,в коллективе…и в обществе.
8.	Приучай ребенка быть послушным! Родители обязаны следить за поведением ребенка и направлять его таким образом, чтобы его поступки не причиняли ущерба ни ему самому, ни другим.
9.	Жди от ребёнка таких мнений и оценок, на какие он способен в соответствии со ступенью созревания и собственным опытом!
10.	Предоставляй ребёнку  возможность таких переживаний, которые будут иметь ценность воспоминаний!


extracted_text:
ЗАДАНИЯ школьного тура олимпиады по истории 6 класс (Средние века)
Внимание! Ответы на вопросы следует писать на специальном листе ответов.
1. Определите дату окончания истории Древнего мира и начала истории Средних веков
А) 410 г.        Б) 395 г.       В) 476 г.        Г) 500 г.
2. Когда происходило Великое переселение народов?
А) IVVII в.в.    Б) IIIIV в.в.    В) III в.в.    Г) VIIIX вв.
3. Укажите  имя вождя, которого прозвали «бичом Божьим» за то, что он опустошил Европу
А) Хлодвиг;    Б) Атилла;     В) Аларих.    Г) Карл Мартелл
4. Старинные документы хранятся в
А) архивах     Б) музеях        В) конторах       Г) сейфах
5. Письменные источники по истории средневековья в Европе
А) Календари        Б) Летописи           В) Евангелия    Г) Хроники
6. В описании владений одного монастыря в X в. сказано, что крестьянин Видрад имеет полный надел земли. Он платит за
него одну свинью, фунт льна, трёх кур, 18 яиц. Согласно обычаю, в течение недели пасёт в лесу свиней. По три дня в неделю
в течение всего года обрабатывает участок господского поля, в жатву убирает урожай, а во время сенокоса косит стог сена,
работает в барской усадьбе. Его жена должна ткать холщовую одежду.
Укажите  какие из перечисленных повинностей составляют барщину, а какие   оброк?
7. В средневековом документе сказано, что Матвей Монморанси за феод, полученный от Парижского епископа, должен
отправляться в поход по требованию этого епископа с двумя рыцарями.
Укажите, в каких отношениях находились между собой названные люди?
 Ответ запишите словами. _______________________________
8. О каком сооружении времён раннего Средневековья в Византии говорили:       «Кажется, будто это «странное
произведение, которое вместе с тем вызывает трепет, лежит не на камне, а спущено на золотой цепи с высоты небес»?
Ответ запишите словами:____________________________________
9. Найдите  лишнее в ряду: папа, аббаты, рыцари, епископы, монахи.
Ответ запишите словами и обоснуйте __________________________________
10. В стихотворении арабского поэта так характеризуется место человека в жизни:
Но простая истина у мудреца:
Бедность и богатство  всё в руках творца.
Человек, ведь ты в своей судьбе не волен,
Так не суетись и малым будь доволен
 Как в исламе называют Бога? Какое поведение  одобряла мусульманская религия? Кого в «Коране» упоминают под именем
Мариам и Иса?
 Ответ запишите словами _________________________________________________
11. Византийский историк VI в. писал: «Их никоим образом нельзя склонить к рабству или подчинению в собственной стране.
Они многочисленны, выносливы, легко переносят жар, холод, дождь, недостаток в пище. К прибывающим к ним иноземцам
относятся они ласково и охраняют их в случае надобности… Необходимые для них вещи они зарывают в тайниках, ничем
лишним открыто не владеют…»
О каком народе пишет Византийский историк?
Ответ запишите словами____________________________________
   12.  Сгруппируйте отрасли хозяйства по их принадлежности. Ответ запишите в виде последовательности  цифр в
соответствующей строке.
    А) Присваивающее хозяйство
    Б) Производящее хозяйство
1. сбор ягод
2. охота
3. скотоводство
4. сбор грибов
5. рыболовство
6. земледелие
7. бортничество
8. огородничество
9. ткачество
10. сбор яиц
11. коневодство
12. кузнечное дело
     13.  Этих средневековых разбойников называли поразному: А) варяги;    Б) норманны;       В)  викинги
      Определите, кто из перечисленных народов как их называл. 1)  жители Европы      2)  Жители Скандинавии    3)  славяне
       Свой ответ представьте в таблице соответствий.

А
Б
В
        14.  Католики называют его – «папа», православные – «патриарх», а мусульмане   «____________________» 15. Какое современное государство после Верденского раздела Франкского королевства называлось Священная Римская
империя?
Ответ запишите словами____________________________________ КЛЮЧ       ЛИСТ ОТВЕТОВ школьного тура олимпиады
по истории 6 класс (Средние века)
       ЛИСТ ОТВЕТОВ школьного тура олимпиады
по истории 6 класс (Средние века)
ФИО ______________________________ класс ___________
ФИО ______________________________ класс ___________
Ответы на вопросы 15:  Поставьте крестик или иной знак в
нужную ячейку. (Каждый правильный ответ – 2 балла)
Ответы на вопросы 15:  Поставьте крестик или иной знак в
нужную ячейку. (Каждый правильный ответ – 2 балла)
№ вопроса
1
+
А
Б
В
Г
2
+
4
+
3
+
5
+
№ вопроса
1
+
А
Б
В
Г
2
+
4
+
3
+
5
+
6.
Барщина: в течение недели пасёт в лесу свиней, по три дня в
неделю обрабатывает участок господского поля, убирает
урожай, косит стог сена, работает в барской усадьбе, его
жена должна ткать холщовую одежду
Оброк: одна свинья, фунт льна, три курицы, 18 яиц.
За полный правильный ответ – 10 баллов
За одно правильное соотнесение – 1 балл
7.  Сеньориальновассальные
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
8.  Храм святой Софии в Константинополе
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
6. Барщина: _________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Оброк: ______________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
За полный правильный ответ – 10 баллов
За одно правильное соотнесение – 1 балл
7.  __________________________________________________
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
8.  __________________________________________________
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
9.  Рыцари, не имеют отношения к духовенству (относятся к
другому сословию, являются воинами, а не жрецами и т.п.)
9.  __________________________________________________
_____________________________________________________
За полный правильный ответ – 2балла
За часть ответа – 1 балл
За полный правильный ответ – 2балла
За часть ответа – 1 балл
10.  Аллах, смирение (терпение, покорность), деву Марию и
Иисуса Христа
10.  _________________________________________________
_____________________________________________________
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
11.  О славянах
За правильный ответ – 2 балла
    12.
       А) Присваивающее хозяйство  1, 2, 4, 5, 7, 10
       Б) Производящее хозяйство     3, 6, 8, 9, 11, 12
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
11.  _________________________________________________
За правильный ответ – 2 балла

12.
А) Присваивающее хозяйство
1, 2, 4, 5, 7, 10
 Б) Производящее хозяйство
   3, 6, 8, 9, 11, 12
За каждый правильный ответ – 1 балл.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
13
А
Б
В
13.
А
2
Б
1
В
3
За каждый правильный ответ – 1 балл.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
14. _______________________________________________
За правильный ответ – 3 балла
15. ________________________________________________ 14. Халиф
За правильный ответ – 3 балла
15. Германия (ФРГ, Федеративная республика Германия)
За правильный ответ – 2 балла
Максимальное количество баллов за работу   50
За правильный ответ – 2 балла
Максимальное количество баллов за работу   50
Желаем успеха!
       ЛИСТ ОТВЕТОВ школьного тура олимпиады
по истории 6 класс (Средние века)
       ЛИСТ ОТВЕТОВ школьного тура олимпиады
по истории 6 класс (Средние века)
ФИО ______________________________ класс ___________
ФИО ______________________________ класс ___________
Ответы на вопросы 15:  Поставьте крестик или иной знак в
нужную ячейку. (Каждый правильный ответ – 2 балла)
Ответы на вопросы 15:  Поставьте крестик или иной знак в
нужную ячейку. (Каждый правильный ответ – 2 балла)
№ вопроса
1
+
А
Б
В
Г
2
+
4
+
3
+
5
+
№ вопроса
1
+
А
Б
В
Г
2
+
4
+
3
+
5
+
6. Барщина: _________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Оброк: ______________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
За полный правильный ответ – 10 баллов
За одно правильное соотнесение – 1 балл
6. Барщина: _________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Оброк: ______________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
За полный правильный ответ – 10 баллов
За одно правильное соотнесение – 1 балл
7.  __________________________________________________
7.  __________________________________________________
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
8.  __________________________________________________
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
9.  _________________________________________________
____________________________________________________
За полный правильный ответ – 2балла
За часть ответа – 1 балл
10.  _______________________________________________
____________________________________________________
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
11.  ________________________________________________
За правильный ответ – 2 балла

12.
А) Присваивающее хозяйство
1, 2, 4, 5, 7, 10
 Б) Производящее хозяйство
   3, 6, 8, 9, 11, 12
8.  __________________________________________________
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
9.  __________________________________________________
____________________________________________________
За полный правильный ответ – 2балла
За часть ответа – 1 балл
10.  _________________________________________________
____________________________________________________
За полный правильный ответ – 3 балла
За часть ответа – 1 балл
11.  _________________________________________________
За правильный ответ – 2 балла

12.
А) Присваивающее хозяйство
1, 2, 4, 5, 7, 10
 Б) Производящее хозяйство
   3, 6, 8, 9, 11, 12
За каждый правильный ответ – 1 балл. 13
А
Б
В
За каждый правильный ответ – 1 балл.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
14. _______________________________________________
13
А
Б
В
За правильный ответ – 3 балла
15. ________________________________________________
За правильный ответ – 2 балла
Максимальное количество баллов за работу   50
Желаем успеха!
14. _______________________________________________
За правильный ответ – 3 балла
15. ________________________________________________
За правильный ответ – 2 балла
Максимальное количество баллов за работу   50
Желаем успеха!

file_name: 6 ГОТОВА.doc

intro: Предлагаю Вашему вниманию олимпиаду по истории школьного этапа 2016 года,которую я использовала в прошедшем учебном году.Олимпиада рассчитана на обычную общеобразовательную школу,без углубленного обучения гуманитарным предметам.В комплекте с файлом олимпиады прилагается ключ с ответами.Желаю вам благодарных учеников и хороших результатов,пользуйтесь на здоровье!

история

group: Дисциплины

title: олимпиада по истории  ( 2016 ) 6 класс школьный этап


extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП
7 КЛАСС
1. Прочтите отрывок из договора, изложенного в «Истории государства Российского»
Н.М. Карамзина. Определите, в правление какого князя данный договор был
заключен.
«Мы от роду русского, Карл Ингелот, Фарлов, Веремид… посланные…, великим князем
русским и всеми сущими под рукою его, светлыми боярами, к вам, Льву, Александру и
Константину, великим царям греческим, на удержание и на извещение от многих лет
бывшие любви между христианами и Русью…»
1) Владимир Святославович 2) Олег Вещий 3) Игорь Старый 4) Святослав Игоревич
2. Как называется документ, отрывок из которого представлен ниже?
«Убьет муж мужа, то мстит брат за брата, или сын за отца, или сын брата или сын сестры;
если не будет кто мстить, то 40 гривен за убитого. Если убитый – русин, или гридин, или
купец, или ябедник, или мечник, или же изгой, или словенин, то 40 гривен уплатить за
него…»
1) «Русская Правда» 2) «Домострой» 3) «Изборник» Святослава 4) Судебник 1497г.
3. Прочитайте отрывок из описания историком одного из городов Древней Руси и
укажите данный город:
«Сей северорусский город имел развитую торговлю с Ганзой, в нём имелись специально
построенные гостиные дворы для немецких и скандинавских купцов… Не раз город
подвергался угрозе захвата, однако, даже полчища Батыя не решились осадить его…»
1) Вятка 2) Торжок 3) Новгород 4) Ярославль
По 1 баллу за каждый верный ответ
Максимум за задание – 3 балла
В заданиях 4–6 выберите несколько верных ответов из предложенных.
Ответы внесите в таблицу.
4. Какие из представленных ниже славянских племён жили на левом берегу р. Днепр?
1) Волыняне 2) Вятичи 3) Древляне 4) Дреговичи 5) Северяне 6) Радимичи 5. Какие из представленных ниже правителей Древнерусского государства приняли
христианство? 1) Олег Вещий 2) Игорь Старый 3) Ольга Мудрая 4) Святослав Игоревич 5)
Владимир Святославич 6) Ярослав Владимирович
6. Какие из представленных государственных образований были разорены Батыем в
результате похода 1237–1238 гг. 1) Волынское княжество 2) Галицкое княжество 3)
ВладимироСуздальское княжество 4) Рязанское княжество 5) Киевское княжество 6)
Смоленское княжество
2 балла за полностью верный ответ. 1 балл за ответ с одной ошибкой (не указан один
из верных ответов или наряду с указанными всеми верными ответами приводится
один неверный). Всего за задание 6 баллов
7. В приведенном ниже перечне представлены реформы, осуществленные
различными правителями Руси. Сгруппируйте данные реформы, назвав правителей
и записав номера проведенных ими преобразований в таблицу.
1. Учреждение погостов
2. Попытка создания единого пантеона языческих богов
3. Принятие христианства на Руси
4. Строительство укрепленных городков против печенегов в левобережье
Днепра
5. Законодательное введение виры
6. Избрание первого митрополита из русичей
Если указаны верно все три имени правителей – 2 балла. Если один правитель не
указан или указан неверно – 1 балл. Если верно указано только одно имя – за имена
правителей 0 баллов. По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Всего 8 баллов за
задание.
8. По какому принципу образованы ряды? Дайте максимально точный ответ.
1. 1224 г., 1240 г., 1242 г., 1268 г
2. Скань, зернь, филигрань, позолота
Ответ:
1. Даты, связанные с отражением Русью немецкошведской агрессии в XIIIв
2. Виды ювелирной обработки, известные на Руси
2 балла за каждый верный ответ. 441Всего 4 балла за задание.
9. Дайте краткое обоснование ряда – с какими событиями связаны приведенные годы
и назовите, какой из них является лишним:
1. 907 г., 941 г., 944 г., 948 г.
2. 1223 г., 1237–1238 гг., 1240–1241 гг., 1245–1246 гг.
3 балла за каждый верный ответ (2 балла за правильное обоснование, 1 балл за
указание лишнего). Всего 6 баллов за задание.
10. Расположите в хронологической последовательности:
А) Венчание на царствование Ивана IV
Б) Роспуск Избранной рады
В) Взятие Казани
Г) Присоединение Астраханского ханства
Д) Начало Ливонской войны
Е) Аугсбургский религиозный мир
6 баллов – полностью верная последовательность.
3 балла – последовательность с одной ошибкой (т.е. верная последовательность
восстанавливается путем перестановки любых двух символов). 0 баллов – допущено
более 1 ошибки.
11. Расположите в хронологической последовательности:
А) Рождение родного брата Ивана IV
Б) Смерть Елены Глинской
В) Первый брак Ивана IV
Г) Второй брак Василия III
Д) Венчание на царство Дмитриявнука
6 баллов – полностью верная последовательность.
3 балла – последовательность с одной ошибкой (т.е. верная последовательность
восстанавливается путем перестановки любых двух символов). 0 баллов – допущено
более 1 ошибки 12. Определите пропущенные в тексте названия, слова, имена, даты, обозначенные
порядковыми номерами. При необходимости при порядковых номерах даются
пояснения о характере требуемой вставки. Необходимые вставки впишите под
соответствующими номерами в помещенную ниже таблицу.
Еще летом (1) года стало ясно, что Иван III, управившись с Казанью, разворачивает свою
военнополитическую мощь на северозапад, в сторону (2 — город). Заручившись
поддержкой (3 — город), он готовится к новому удару по «северной Флоренции»…
Средоточием антимосковских настроений был тогда расположенный на Неревском конце
дом посадника (4 – фамилия). Сам хозяин к этому времени уже отошел в лучший мир.
Делами заправляла его вдова — властная и энергичная (5 – имя). Под ее рукой находились
взрослые сыновья Дмитрий и Федор — такие же непримиримые враги Москвы, как и их
мать. Вокруг них сплотилась та часть (6 – правящий в городе социальный слой), которая
понимала, что на сей раз речь идет не о какихто частых уступках великому князю
Московскому, а о самом существовании республики.
Не желавшие покориться надвигавшейся московской диктатуре (равно как и терять свои
исконные права и привилегии) видели единственный выход в том, чтобы обратиться за
помощью к другому монарху — королю (7 – страна) – (8 – имя).
Получив грамоту великого князя тот в весьма высокомерном тоне призывал нареченного (9
– церковный сан) Феофила в Москву на поставление, патриоты «начаша нелепаа, и
развращеннаа глаголати и на вече приходящи кричати: «Не хотим за великого князя
Московского, ни зватися отчиною его».
По 2 балла за каждую верную вставку.
Всего за задание – 18 баллов.
13. Ниже приводятся отрывки из различных документов, литературных
произведений, связанных какимто одним историческим сюжетом из российской
истории. Определите, какое событие объединяет каждую группу документов.
Напишите год события и имена трех исторических (отечественных и зарубежных)
деятелей, с которыми это событие связано.
1. А. «Окончив молитву, … встал и поклонился архиепископу. Архиепископ же
благословил его и отпустил. Он же вышел из церкви, утер слезы и начал крепить дружину
свою, говоря:
 Не в силе Бог, но в правде…»
Б. «Здесь же в полку… явилось 6 мужей храбрых, которые с ним крепко сражались.
Один – Он наехал на вражеский шнек и въехал по доске до самого корабля. И побежали
враги на корабль от него, а затем обернулись и сбросили его с доски с конем в воду.
Божьею милостью он вышел из рек невредим и снова наехал на врагов и бился с самим
воеводой среди полка их…» 2. А. «… же ответил:
– Братья и дружина! Тайн Божьих никто не ведает. Бог — творец и знамениям и всему
миру сему. Мы же после увидим, что нам Бог даст – добро или зло… Дружинники князя и
вои перешли Дон…
На другой день в пятницу встретили полки половецкие. Они собрались от мала до велика и
стояли на другой стороне реки Суюрлий…
– Братья, этого мы сами искали. Сразимся же с ними …»
Б. …, князь галицкий! Твой град
Высоко стоит под облаками.
Оседлал вершины ты Карпат
И подпер железными полками.
На своем престоле золотом
Восемь дел ты, князь, решаешь разом,
И народ зовет тебя кругом
Осмомыслом — за великий разум.
Дверь Дуная заперев на ключ,
Королю дорогу заступая,
Бремена ты мечешь выше туч,
Суд вершишь до самого Дуная.
Власть твоя по землям потекла,
В Киевские входишь ты пределы,
И в салтанов с отчего стола
Ты пускаешь княжеские стрелы.
За Русскую землю,
За … раны —
Удалого сына Святославича!..
2 балла за каждое названное событие. 2 балла за каждый названный год.
По 2 балла за каждое из имен исторических деятелей.
Всего за задание 20 баллов.
Всего за работу 100 баллов

file_name: 7 ГОТОВА.docx

title: олимпиада по истории  ( 2016 ) 7 класс школьный этап


extracted_text:
Технологическая карта урока
1. Автор: Ильина Татьяна Петровна
2. Образовательное учреждение: МБОУ «СОШ №33»
3. Должность: учитель начальных классов
4. Предмет: окружающий мир
5. Класс: 3
6. Тема урока: «Экосистема леса. Деревья – главные производители экосистемы леса»
7. Место урока в образовательном процессе: Данный урок 6ой в разделе «Экологические системы» и 1й по теме «Экосистема леса».
8. Учебнометодическое обеспечение:
      Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С., Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2х ч. М.: Баласс: 2012
      Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Обитатели Земли»), М.: Баласс: 2012
воспитание уважения, любви, бережного и заботливого отношения к природе, к ее обитателям.
овладение способностью принимать и сохранять учебные задачи, самостоятельно формулировать выводы;
9. Цель:  создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации о деревьях,  формировать представление об
экосистеме леса.
10. Учебные задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

 формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

 формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;


 формирование умения работать с информацией, овладение операциями мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификация, выделение лишнего (познавательные УУД);
 формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, доказывать её
(вести учебный диалог), распределять роли в группе и выполнять соответствующие ролям функции; осуществлять самоконтроль;
 формирование умения работать в подготовленной информационнообразовательной среде (личностных УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

По 1й линии развития (объяснять мир):
1.
Минимум: деревья, кустарники, травы
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД);
развитие познавательной активности детей, умение использовать в работе ранее полученные знания;
знакомство с особенностями деревьев и их ролью в экосистеме леса, с жизненными формами растений (деревья, кустарники, травы); Максимум: движение веществ по стеблю
     По 2й линии развития (отношение к миру):
     знакомство с охранной и экологической деятельностью людей в зоне лесов
11.  Тип урока: открытие новых знаний.
12. Формы работы обучающихся: фронтальная в сочетании с индивидуальной, парная, групповая.
13.  Время реализации урока– 45 минут.
14. Метод обучения: системно  деятельностный, наглядноиллюстративный, интерактивные методы, технология развития   критического
мышления (кластер),
15. Авторский медиаресурс: презентация Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word.
16. Вид медиаресурса: наглядная презентация учебного материала.
Планируемые результаты:
 Личностные:  формировать целостный, социальноориентированный взгляд на мир в его органичном единстве;
 формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
 воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);
 вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
 быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению;
 уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
 Предметные:
 называть основные компоненты экосистемы леса;
 знать особенности деревьев и их роль в экосистеме леса,  жизненные формы растений (деревья, кустарники, травы);
 приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
 классифицировать живые организмы по их ролям;
 объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
 Метапредметные УУД:
 Регулятивные УУД:
 совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
 после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;
 прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы, составление плана;
 оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
 сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов совместной и собственной учебной деятельности;
 выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности.
 Познавательные УУД:  ориентироваться в своей системе знаний;
 извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
 извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, иллюстрация);
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.
 Коммуникативные УУД:
 доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
 оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;
 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
 совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;
 осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы. Этапы
урока
1. Мотивация
(самоопределение к учебной
деятельности)
Цель: мотивировать к учебной
деятельности:                 создать
условия для возникновения
внутренней потребности
включения в деятельность
(«хочу»);
актуализировать требования к
ученику со стороны учебной
деятельности («надо»);
 установить тематические
рамки учебной деятельности
(«могу»)
опорных

II.Актуализация
знаний.  (подводящий диалог)
Цель: подготовка мышления
учащихся и организация
осознания ими внутренней
потребности к построению
учебных действий
Деятельность педагога
Деятельность обучающегося
Слайд 1   Здравствуйте, дорогие ребята. Мне очень приятно
вас всех видеть, так как сегодня здесь собрались дети,
которые не боятся трудностей и умеют их преодолевать,
проявляя при этом взаимную помощь и взаимное уважение.
Я не ошиблась?
Слайд 2   Прочитайте слова на доске (записаны в столбик)
 Для какого определения они являются опорными?
 Что такое экосистема?
эмоциональный настрой на урок.
  из
ученика
(Самопредставление

собственного сочинения)
Меня зовут Александр. Я командир    3 «а»
класса.   Наш   класс   очень   дружный.   Нам
нравится   вместе   учиться,
  совершать
различные   экскурсии,   изучать   природу
родного   края.
  В   этом   нам   помогает
Татьяна   Петровна.   Мы   очень   любим
окружающий   мир   и   сегодня   хотим
поделиться этой любовью с вами. Мы очень
надеемся,   что   вам   понравится   в   нашей
школе и что тепло нашего сердца коснётся
вашей души. Давайте подарим друг другу
улыбки
   единство,   живая   и   неживая     природа,
сообщество,   живые   организмы,   разные
профессии, совместные усилия, поддержка,
круговорот веществ
 для определения экосистема
 Экосистема  единство живых организмов
и их среды обитания, в котором живые
организмы разных «профессий» способны Слайд 3      Назовите составные части экосистемы.
Слайд 4    Какие профессии живых существ необходимы для
того, чтобы круговорот веществ не прерывался?
 Приведите примеры производителей, потребителей,
разрушителей.
 Что происходит в экосистеме, если круговорот веществ в
ней замкнут не полностью?
 Назовите экосистемы в том порядке, в котором они
сменяют друг друга. Слайд 5
 А что произойдёт дальше?
Почему она превратится в другую экосистему?
   Наши   друзья   Лена   и   Миша   увлечены   изучением
окружающей среды. Они настоящие исследователи природы.
Сегодня я получила от них письмо.
В него они вложили фотографии, сделанные во время своих
путешествий. Эти фотографии лежат у вас на столах.
Слайд 6
(Задание   №   1)
природные экосистемы. Для этого поработайте в группах.

 Рассмотрите   внимательно   и   найдите
 Где же здесь  природные экосистемы?
А другие мнения будут? Дополнения?
Ребята, с экосистемой луга мы знакомы?
совместными усилиями поддерживать
круговорот веществ.
 воздух, вода, почва, горные породы,
кормильцы, едоки, мусорщики
 производители, потребители, разрушители
 Дети приводят примеры
 если круговорот веществ замкнут не
полностью, то условия в экосистеме
меняются
 экосистема озера,
экосистема болота,
экосистема луга
 она превратится в новую экосистему
  правила   работы   и
Вспоминают
сотрудничества в группах.
Ученики совещаются в группах и
представители от групп предлагают свой
вариант решения проблемы.
 луг и лес
 да
 нет
III.Постановка проблемы
Цель: организовать
затруднение в коллективной
деятельности и его фиксацию
учащимися  в громкой речи А с экосистемой леса?
 Значит, как вы думаете, какова тема нашего урока?
Слайд 7
 Кто бывал в лесу?  Какие растения там видели?
   А   какие   растения   служат   основными   или   главными
производителями экосистемы леса?
 Уточните (расширьте) тему урока.
 Экосистема леса
 деревья, травы,  цветы, кустарники,….
 деревья
 Тема урока: «Экосистема леса. Деревья
–   главные   производители     экосистемы
леса».
 Посмотрите на тему и скажите, о чём пойдёт речь на уроке?
С чем познакомимся?
 Деревья. Самые главные в лесу – деревья.
Главные производители леса – деревья
 Да, ребята, мы познакомимся:  с экосистемой леса;
  с особенностью деревьев и их ролью в экосистеме леса;
 составим памятку законов поведения в природе.
Слайд 8
а) Работа в группах
  А теперь   вернёмся  к  нашим   фотографиям  и   попытаемся
доказать, что луг и лес – это природные экосистемы, а то, что
изображено   на   других   фотографиях   природными
экосистемами не являются
Обобщение: Да, ребята, лес – это сообщество, в котором нет
ничего   лишнего,
  всё   что   производится   полностью
используется  её обитателями.  Благодаря  этому экосистема
существует без посторонней помощи, как угодно долго. Пока
светит   солнце   кормильцы   –   будут   кормить;   едоки   –   есть;
мусорщики   –   перерабатывать   мусор   и   обогащать   почву
минеральными   веществами.   Поэтому   лес   –   это   природная
экосистема.
 Что можно сказать о круговороте веществ?
Значит,
  какая   экосистема   леса:
  устойчивая   или
Ученики совещаются в группах и
представители от групп предлагают свой
вариант решения проблемы.
Дети доказывают:
 бурый медведь на льдине  экосистемой
не является, так как это не его среда
обитания,… (согласно определения)
Аквариум и поле – это искусственные
экосистемы, так как круговорот веществ
здесь замыкается человеком,…
 круговорот веществ будет замкнутым
 устойчивая
IV. Целеполагание.
Цель: постановка целей учебной
деятельности и на этой основе
выбор   способа   и   средств   их
реализации.
( ставят цель;
 согласовывают тему урока;
 выбирают способ;
 строят план достижения цели)
V. Построение проекта выхода
из затруднения.
Поиск   решения   проблемы.
Совместное «открытие» новых
знаний.
Цель: создать условия для
осознания и осмысления
обучающимися новой
информации о деревьях,
формировать представление об
экосистеме леса. Цель: обеспечить активный
отдых организму в процессе
определенной учебной
деятельности.
неустойчивая?
Лес   –   это   устойчивая   экосистема   с   замкнутым
круговоротом веществ, где роль главных производителей
играют деревья.    Слайд 9
  А какая экосистема превратится в лес? Слайд 10
Постановка проблемного вопроса:
   А   может   ли   эта,   выстроенная   нами,   цепочка   повернуть
вспять?
Вывод:  Любое   вмешательство   в   нее   влечет   за   собой
нарушение круговорота веществ и изменение экосистемы.
Физкультминутка
Руки подняли и покачали – это деревья шумят.
Тихо взмахнули, потом помахали – это птицы летят.
Ветры задули, сильно задули, так что весь лес задрожал.
Лист оторвался, плавно помчался, Кружил над землёй и
упал.
Вот червячки из земли выползают, листики эти жуют.
То, что в земле они оставляют, всё перегноем зовут.
Корни деревьев возьмут это в почве, и по стволу понесут.
Вот на ветвях появились листочки.
Листья раскрылись, и птицы поют.
Ребята,   давайте   ещё   раз   назовём   главных   производителей
леса
  А почему деревья – главные производители?
б) Работа в группах по рисунку. Составные части дерева.
Для доказательства давайте вспомним, как устроено дерево.
Слайд 11
Перед   вами   рисунок   дерева,   с.56.   Рассмотрите   его
внимательно. Из каких частей оно состоит.
 Что такое крона?
 экосистема луга
В   случае   непродуманной   вырубки   леса,
влага будет оставаться в почве и начнётся
её   заболачивание.
  Выстроенная   нами
цепочка повернёт вспять. Экосистема леса
сменится экосистемой болота
 деревья – главные производители леса
 дети предполагают
1. Крона;     2. Ствол;      3. Корень.
 ветви с листьями или хвоёй – Какую роль в жизни дерева играют листья, ствол, корень?
 А где мы можем получить точные научные сведения?
в) Работа с текстом учебника.
 Я вам предлагаю поработать с текстом учебника с.56, 57
Изучите внимательно информацию и  определите какую роль
выполняет каждая часть дерева Слайд 12
1 гр. – роль листьев; 1 абзац с.56
2 гр. – роль ствола; 2 абзац с.56
3 гр. – роль корня. 1 абзац с.57
(Вам предлагается несколько высказываний, среди данных вы
выбираете верные. Инструкция понятна?
     (Задание №2)
Слайд 13           1 группа  роль листьев:    (Ребята 2 и 3
групп внимательно слушаете и оцениваете ответ 1 группы)
Слайд 14        2 группа – роль ствола:
Слайд 15         3 гр. – роль корня:
Слайд16     А что ещё вы заметили на этом рисунке?
 Да, ребята, древесина пронизана тонкими сосудами.
 Что обозначают стрелки?  Перемещение каких веществ они
показывают?
1 гр. вы должны определить, что показывают синие стрелки;
2 гр. – что показывают красные стрелки;
3 гр. – вы являетесь экспертами, оцениваете ответы первых
двух групп.
    А для этого вам нужно обратиться ещё раз к рисунку и к
этому же тексту с.56
 Пожалуйста, эксперты, добавления, исправления будут?
Слайд 17     А посмотрите,   ещё  раз    на  роль  ствола,  вам
заслушиваем 23 высказывания
 в учебнике
 производят органические вещества;
испаряют воду;
 создаёт опору;  связывает все части
растения;
укрепляет почву;  добывает воду и мин.
вещества;
 вдоль ствола вверх и вниз идут стрелки;
стрелки разных цветов
синие   стрелки   –  это  сосуды,   по  которым
вода   с   минеральными   веществами
поднимается вверх к ветвям и листьям

красные стрелки – это идущие вниз,
к корням дерева соки, богатые
органическими веществами  проводник воды, минеральных и
органических веществ
ничего не хочется добавить?
 Чем ещё является ствол? Какую функцию он выполняет?
 Ребята, а мы с вами молодцы, видите какое ещё открытие
сделали.
Обобщение:     Вот   какую   важную   роль   играют   листья,
корень и ствол в жизни дерева.
Теперь понятно, почему деревья главные производители?
Итог: Деревья – это уникальные создания на земле, т.к.
только они способны в своих зелёных листьях энергию
солнца  превратить   в   энергию  органических   веществ.   А
все остальные живые существа, в том числе и мы с вами
используем   эту   энергию   в   переработанном   виде.   И   об
этом мы будем говорить на следующем уроке.
г) Работа по картине «Смешанный лес».   (Задание№3)
Слайд
рассмотрите лес.
    Перед   вами   картинка.   Внимательно
 18
 С чем вы можете его сравнить?
 Чем является лес для живых организмов?
 А какой это дом?
 А можно ли сравнить его с многоэтажным?
 Когда вы поднимаетесь по ступенькам, то считаете 1 этаж,
2ой, ...подобные этажи имеет и лес.     Давайте попытаемся
дать им названия, используя описания:
Слайд 19       1) Многолетние растения с крупным, твёрдым
стволом
 Назовите отличительный признак деревьев.
Слайд 20     2) Многолетние растения, у которых от общего
корня отходят несколько твёрдых стеблей, стволиков
Слайд 21    3) Растения с мягкими зелёными стеблями
 Мы  сказали,   что  это этажи,  а  как  подругому их  можно
  будто   ступеньки

  с   лестницей,
поднимаются вверх
 домом
 большой
 да
 деревья
 крупный твёрдый ствол
 кустарники
 травы VI.Применение «нового
знания».
Цель: первичное закрепление с
проговариванием во внешней
речи,  усвоение учащимися
нового способа действия при
решении типовых задач.
Проверить своё умение
применять новые знания
самостоятельно  и умение
договариваться с товарищем
назвать?
Слайд   22
ярусами и располагают их в порядке уменьшения.
 Обобщение:   Учёные   называют   эти   этажи
1) Игра на мышление и внимание.
 А сейчас немножечко поиграем и отдохнём. Деревья – руки
вверх; кустарники – прижимаете руки к туловищу;    травы –
приседаете.   Будьте очень внимательны! Начали!
Ель,   малина,   сосна,   ландыш,   смородина,   мох,   калина,
маслёнок, дуб, брусника, шиповник, берёза.
Работа в парах (по выбору)
1. 1. Исправьте ошибки.
2. 2. Творческое задание: Составление кластера «Лес –
это…»
Работать вы будете в парах.  Договоритесь со своим
товарищем с каким заданием вы сможете справиться вместе.
1.Исправьте ошибки.
Вчера я ходил в дальний лес. Там было так тихо и красиво,
что даже уходить не хотелось. От лёгкого дуновения ветерка
шелестели листьями деревья: берёза, осина, малина,
рябина, сосна, ель. А как красивы кустарники: дуб,
смородина, сирень, пихта, можжевельник. Такой лес
называется хвойным.
 Растения какого этажа главные производители?
 Почему?
2)Творческое задание:
 3 этажа, деревья
 Они поглощают из воздуха углекислый
газ, а из почвы воду и минеральные
вещества; например соли. Из них на свету
производят богатые энергией органические
вещества. Созданные вещества служат
строительным материалом и пищей самим
растениям и другим организмам.

Лес – источник
 материалов; VII. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
Цель: организовать
самопроверку учащимися своих
решений по эталону;
создать ситуацию успеха для
каждого ребенка;
для учащихся, допустивших
ошибки, предоставить
возможность выявления причин
ошибок и их исправления
а) Составление кластера «Лес – это…»
Ключевая фраза «Лес – источник».
Запишите все ассоциации, связанные с ней.
 Затем защита.
  А   существуют   ли   экологические   проблемы   в   экосистеме
леса?
Справедлив ли человек по отношению к лесу?
Творческое задание в группах:
б) Составление памятки поведения в природе.
   Я   вам   предлагаю   творческое   задание,   чтобы   решить
экологические   проблемы.   Представьте   ситуацию:   горе
туристы пришли  в лес. Что произойдёт?
Каждая   группа   получает   карточку   с   отрывком   из
экологического рассказа «Воскресенье в лесу»
(Задание №4)
Внимательно   прочитав   ситуацию,
  вы   должны
сформулировать   ошибки,   совершённые   школьниками   во
время   путешествия,   т.е.   защитить   лес.   Т.   о.   мы   составим
памятку   экологической   грамотности   –   кодекс   законов
поведения в природе.

Ситуация №1.
   Весёлой музыкой мы оповестили лес – мы прибыли!   Дни
стояли жаркие.   Знакомая дорога привела нас к берёзовой
роще.     По   дороге   нам   часто   попадались   грибы.     Вот   это
урожай!  Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал
их, а кто и вырывал.   Все грибы, которые мы не знали, мы
сбивали   палками.     Привал.     Быстро   наломали   веток   с
деревьев и разожгли костёр.  Заварили чай, закусили и пошли
дальше   (спикер 1 группы называет ошибки, все остальные
внимательно   слушают   и   добавляют,   если   ребята   1   группы
чтото упустили)
воздуха и пищи;
 здоровья;
 доброты;
 красоты;
 познания;
 дом для животных;
 лёгкие нашей планеты, даёт пищу,
строительные материалы, топливо, служит
местом отдыха
Слайд 23

Не   шуметь   в   лесу,   не   включать
громко музыку, музыка распугивает зверей
и птиц.

Вырывать   грибы,   сбивать   ногами,
даже несъедобные не следует: нарушается
грибница,
  исчезает   лекарство   для
животных.

сушняк, а не ломать ветки деревьев.
Для   костра   собирать   хворост Ситуация №2.
    Перед   уходом   из   рощи   Петя   выбросил   банки   и   мешки,
сказав:   «Микробы всё равно их разрушат!»   Горячие угли
костра подмигивали нам на прощание.   В кустах мы нашли
гнездо какойто птицы.  Подержали тёплые яички и положили
их обратно.
Ситуация №3.
     На лесной опушке мы нашли ежа.   Взяли его с собой – в
школе пригодится.  В лесу мы попали на муравейник.  Петя
решил показать нам, как добывают муравьиную кислоту.  Он
настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник.
Постепенно стали набегать тучи, засверкала молния, загремел
гром.  Пошёл сильный дождь.  Но нам было уже не страшно –
мы добежали до одиноко стоящего дерева и спрятались под
ним.     С   охапками   цветов   мы   подходили   к   дому.     Весело
прошёл день!
Нельзя   выбрасывать   банки,

бумагу, мешки, лучше сжечь или закопать.

Костёр   после   прогорания
следует забросать землёй или залить водой
до полного прекращения горения.

Не   разорять   гнёзда   птиц,
трогать яйца птиц не следует, птица может
не сесть на яйца.
Слайд 24

Зверей и птиц из леса брать нельзя,
если   они   у   нас   дома   не   погибнут,   то
погибнут, когда мы их снова унесём в лес.

  муравейники;
нарушаются   взаимоотношения   в   этом
сообществе.

Прятаться   во   время   грозы   под
одиноким деревом опасно – в него может
попасть молния.

Цветы   рвать   нельзя   –   жизнь
сорванных цветов недолговечна. В букеты
могут   попасть   редкие   и   охраняемые
растения.
разорять
Не

Вот   мы   общими   усилиями   и   составили   памятку
экологической грамотности.
 Всегда человек справедлив по отношению к лесу?
(не всегда, и в этом мы сейчас убедились)
 А чья обязанность – охранять леса?
Обобщение: Да, ребята, природа наш дом, а жителей дома
надо   беречь.   Природа   не   разбирается   в   нашем   языке,   но
прекрасно понимает язык наших поступков.
  Что помогло вам справиться с этим заданием?
 нет
 забота государства и долг каждого из нас
 собственные наблюдения (связь с жизнью)
   ранее   полученные   знания   с   уроков
  мира   и   ОБЖ
окружающего (межпредметная связь)
 чтение книг (дополнительная литература)

 , богатые
1.  Деревья составляют самый  верхний
«этаж» леса
2. Деревья – многолетние  растения с
крупным, твёрдым стеблем. 3.Внутренний
слой коры проводит соки
органическими веществами, от листьев
вниз по стволу.
4.   Кустарник –  многолетнее растение, у
которого несколько твёрдых стеблей
ответвляется от общего корня.
5. Травы – растения с мягкими зелеными
стеблями.
  ________,
слой   коры   проводит
3) Тест «Экосистема леса» (по выбору)
А) Вставить слова
Б) Выбрать верный ответ
1.  Деревья составляют самый __________ «этаж» _____.
2. Деревья – многолетние ____________ с крупным, твёрдым
____________.
3.Внутренний
богатые_________ ___________, от листьев вниз по стволу.
4. ___________  многолетнее растение, у которого несколько
твёрдых ________ответвляется от общего _________.
5. ______________  растения с мягкими зелеными стеблями.
3) Тест «Экосистема леса» (Задание №5)
1. В состав экосистемы входят:
а) только объекты неживой природы
б) производители, потребители, разрушители
в) объекты живой и неживой природы
2. Какова особенность круговорота веществ в   экосистеме
леса?
а) замкнутый круговорот веществ
б) незамкнутый круговорот веществ
3. Деревья – главные …
а)   производители   леса           б)   потребители   леса           в)
разрушители леса
4. Многолетние растения с крупным твёрдым стволом –
это…
а) травы    б) деревья     в) кустарники
5.   Проводник   воды,   минеральных   и   органических
веществ…
а) листья    б) ствол     в) корень 6. Охрана лесов – это…
а) обязанность государства       б) долг каждого из нас
 в) обязанность государства и долг каждого из нас
Самопроверка. Слайд 25, 26
 Кто выполнил без ошибок?  Молодцы, ребята! Допустили 1
2 ошибки?   Более 2ух ошибок.
 А кто допустил больше ошибок, не огорчайтесь, именно на
них мы и обратим внимание на следующем уроке.  Вспомнили
критерии оценивания и поставили себе отметку.
Слайд 27      Обязательное
 : с.5658,
кроссворд на 3 уровня  (в конвертах)
По выбору:
 сочинить стихотворение или сказку о любом производителе
леса;
 нарисовать плакат в защиту леса;
 составить свой кроссворд по данной теме

VIII. Домашнее задание Цель:
определить задания для
самоподготовки (домашнее
задание с элементами выбора,
творчества). Экосистема леса. Деревья – главные
производители экосистемы леса.
IX. Рефлексия учебной
деятельности на уроке Цель:
зафиксировать в речи новую
информацию о деревьях;
оценить совместную,
собственную учебную
деятельность на уроке;
соотнести цель и результаты
своей учебной деятельности и
зафиксировать степень их
соответствия;
наметить цели дальнейшей
деятельности

а) Содержание:    Сегодня в наши знания добавилась ещё
одна маленькая деталь. Какая, ребята?
Над какой темой мы работали?
Чем   экосистема   леса   отличается   от   других   экосистем?
Слайд 28
 Где могут пригодиться новые знания?
б) Совместная деятельность:
 Сегодня на уроке работа была в группах.
Как вы считаете, работать в группе легче и интересней, чем
по одному?
Попробуйте   оценить   работу   вашей   группы.       Кому   бы   вы
сказали спасибо и за что?
(идёт выявление детей, которые оказали помощь группе на
разных этапах урока)
в) Собственная деятельность детей (по желанию)
 Что вас заинтересовало на уроке больше всего?
   Какие   знания   показались   интересными,   а   какие   вызвали
затруднения?
 Возьмите шкалу оценивания. На каком уровне успешности
вы находитесь? Оцените результаты своей работы на уроке.
г)   Эмоциональная   оценка   урока
детей за работу на уроке)
Слайд 29
 И в заключении мне бы хотелось закончить урок вот такими
словами:
 Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь –
Всё это называется – Природа.
Давайте же всегда её беречь!
Летят, звеня дождинки с небосвода
Клубится на заре тумана дым…
Всё это называется – Природа.
Давайте же сердца ей отдадим!
 Ребята, у вас  у каждого на столе лежит сердечко, напишите
на нём, чтобы каждый из вас сделал доброго, полезного для
 (учитель   благодарит

file_name: Технологическая карта Экосистема леса. Деревья – главные производители экосистемы леса.doc

intro:
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы обучающихся: фронтальная в сочетании с индивидуальной, парная, групповая. Задания были дифференцированы и распределялись по реальным силам обучающихся.
Метод обучения: системно - деятельностный, наглядно-иллюстративный, интерактивные методы, технология развития   критического мышления (кластер),
Авторский медиаресурс: презентация Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word.
Вид медиаресурса: наглядная презентация учебного материала.

title: Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Экосистема леса. Деревья – главные производители экосистемы леса" (3 класс)


extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.
9 КЛАСС
В заданиях 1–3 дайте один верный ответ.
1. В ходе какой битвы князь Святослав произнес следующие слова:
«Уже намъ некамо ся дети, волею или неволею стати противу; да не посрамимъ земле
Руские, но ляжемъ костьми, мертвые бо сраму не имать…»
1) При Доростоле 2) В бою у Днепровских порогов 3) При Адрианополе 4) При Итиле
2. В каком году стал великим князем Киевским правитель, чья смерть описана ниже?
«В лето … преставился благоверный князь …, братолюбец и нищелюбец и добрый
страдалец за Русскую землю. Он просветил её, как солнце, испускающее лучи… Тело его
положили в святой Софии возле отца его Всеволода… Плакали и сыновья его Мстислав,
Ярополк, Вячеслав, Юрий и внуки его». 1) 1093 2) 1113 3) 1125 4) 1155
3. Ситуация накануне какой битвы описана ниже?
«Пришла неслыханная рать, безбожные моавитяне, называемые татары, их же никто ясно не
знает, кто они и откуда пришли… Мы слышали, что многие страны попленили татары:
ясов, обезов, касогов; и половцев безбожных пленили множество… Котян, хан половецкий,
… пришёл он с князьями половецкими в Галич с поклоном к князю Мстиславу, к зятю и ко
всем князьям русским…»
1) Битва на р. Ведрошь 2) Битва на р. Калка 3) Битва на р. Липица 4) Битва на р. Шелонь
По 1 баллу за каждый верный ответ
Максимум за задание 3 балла
В заданиях 4–6 выберите несколько верных ответов из предложенных.4
4. Укажите, какие из представленных культур растений активно выращивались
русским крестьянином в X–XVII вв.
1) Рожь 2) Брюква 3) Картофель 4) Редька 5) Репа 6) Помидоры 7) Огурцы 8) Ячмень
5. Какие из указанных русских княжеств не были разорены монголами в 1237–1241
гг.? 1) Киевское княжество 2) Муромское княжество 3) Княжество Смоленское 4) Полоцкое
княжество
5) ВладимироСуздальское княжество 6) Переяславское княжество
6. Какие из этих земель (княжеств) были присоединены к великому княжеству
Московскому в правление Ивана III?
1) Новгород 2) Тверь 3) Ростов 4) Вятка 5) Псков 6) Смоленск 7) Рязань 8) Ярославль
2 балла за полностью верный ответ. 1 балл за ответ с одной ошибкой (не указан один
из верных ответов или наряду с указанными всеми верными ответами приводится
один неверный). Всего за задание 6 баллов.
7. По какому принципу образованы ряды? Дайте максимально точный ответ.
1. Н.Н. Новосильцев, В.П. Кочубей, А. Чарторыйский, П.А. Строганов
2. Австралия, Новая Зеландия, Индия, Канада
1 балл за каждый верный ответ.
Всего 2 балла за задание.
8. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и
укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию:
1. Битва при Ватерлоо, сражение при Лютцене, битва при Кацбахе, Лейпцигское сражение
2. Закуп, рядович, изгой, холоп
2 балла за каждый верный ответ. (1 балл за правильное обоснование,
1 балл за указание лишнего).
Всего 4 балла за задание.
9. Расположите в хронологической последовательности:
А) Постройка собора Смольного монастыря
Б) Завершение постройки дошедшего до нас здания Исаакиевского собора
В) Приглашение в Россию Чарльза Камерона
Г) Возведение здания Николаевского (Московского) вокзала в Санкт Петербурге
Д) Постройка арки Главного штаба в СанктПетербурге. Е) Завершение строительства собора, в котором находится могила М.И. Кутузова
4 балла – полностью верная последовательность.
2 балла – последовательность с одной ошибкой (т.е. верная
последовательность восстанавливается путем перестановки любых двух
символов.
0 баллов – допущено более 1 ошибки.
10. Расположите в хронологической последовательности нормативные акты:
А) Указ об обязанных крестьянах
Б) Указ о выкупе наделов остающимися еще в обязательных отношениях к помещикам
крестьянами
В) Указ о разрешении промышленникам покупать крестьян к мануфактурам
Г) Указ о вольных хлебопашцах
Д) О даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывателей и об
устройстве их быта
Е) Манифест о трехдневной барщине
4 балла – полностью верная последовательность.
2 балла – последовательность с одной ошибкой (т.е. верная последовательность
восстанавливается путем перестановки любых двух символов).
0 баллов – допущено более 1 ошибки.
11. Установите соответствия. Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
Мыслитель Оппонент
А) Нил Сорский                                      1) Т.Н. Грановский
Б) Иван Грозный                                     2) Иосиф Волоцкий
В) Патриарх Никон                                 3) Стефан Яворский
Г) Феофан Прокопович                          4) А.С. Киреевский
Д) М.В. Ломоносов                                 5) Протопоп Аввакум Е) П.И. Пестель                                       6) А.М. Курбский
Ж) Ю.Ф. Самарин                                   7) Н.М. Муравьев
                                                                   8) А.П. Сумароков
7 верных соотнесений – 4 балла;
5–6 верных соотнесений – 3 балла;
3–4 верных соотнесений – 2 балла;
1–2 верных соотнесений – 1 балл;
Всего за задание 4 балла.
12. Установите соответствия между денежными знаками и годами проведения
реформ, в результате которых данные денежные знаки стали использоваться в
качестве платежного средства. Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
Денежный знак Год проведения реформы
А) Ассигнация 1) 1839 г.
Б) Червонец 2) 1535 г.
В) Копейка 3) 1922 гг.
Г) Рубль 4) 1769 г.
5) 1654 г.
По 0,5 балла за каждое верное соотнесение.
Всего за задание 2 балла.
13. Определите пропущенные в тексте названия, слова, имена, даты, обозначенные
порядковыми номерами. При необходимости при порядковых номерах даются
пояснения о характере требуемой вставки. Необходимые вставки впишите под
соответствующими номерами в помещенную ниже таблицу.
Началом феодальной раздробленности на Руси принято считать смерть Мстислава
Великого – сына (1 – имя) – в (2) году. Однако уже в начале XII века за каждым столом
закрепилась своя княжеская династия – например, в Смоленске сидели Ростиславичи, в
Суздале и Ростове – (3 – княжеская ветвь), в Чернигове – (4 – княжеская ветвь), потомки
печально известного Олега Гориславича. Поиному судьба княжеской власти сложилась в
Новгороде – бывшем племенном центре (5 – племенной союз). Изгнание князя в (6) году
положило конец его притязаниям на власть, а в Новгородской земле установилась форма правления, которую большинство исследователей признают (7 – наименование формы
правления). Резко снизилась роль (8 – город) как общерусского центра. Так, захвативший
город в 1169 году Андрей (9 – прозвище) не пожелал сделать его столицей своего
государства. Окончательно он перестанет быть главным
столом Древней Руси после взятия и разграбления его монголами в (10) году, а переезд
Киевского (11 – церковный сан) в 1299 году лишил бывшую столицу и религиозного
первенства. Однако раздробленность не прекратила междоусобиц внутри новых княжеств.
В 1174 году в РостовоСуздальской земле началась борьба между боярством и князьями
Михалко и Всеволодом, известным по прозвищу (12). Если боярство опиралось на старые
городские центры – Ростов и Суздаль, то молодых князей поддерживали «пригороды»,
среди которых выделялся (13 – город), ставший позднее главным центром Северо
Восточной Руси. Дальнейший рост династий и дробление княжеств стали причиной
появления небольших по территории (14). Например, в 1263 году младший сын Александра
Невского Даниил получил в управление (15 – город). Главным внешнеполитическим
итогом распада Древнерусского государства стало ослабление военной мощи новых
княжеств, тогда как в XIII веке на северозападе Новгороду и Пскову угрожали (16), а на
юге в 1223 году монголы разгромили русских князей на реке (17).
17 верных вставок – 12 баллов;
16 верных вставок – 11 баллов;
15 верных вставок – 10 баллов;
14 верных вставок – 9 баллов;
13 верных вставок – 8 баллов;
12 верных вставок – 7 баллов;
11 верных вставок – 6 баллов;
10 верных вставок – 5 баллов;
9 верных вставок – 4 балла;
8 верных вставок – 3 балла;
7 верных вставок – 2 балла;
6 верных вставок – 1 балл;
05 верных вставок – 0 баллов;
Всего за задание — 12 баллов.
16. Перед Вами фрагмент из русскопольского договора. «Такожде уговорили и постановили есмы, что всем городам и землям в прошедшую войну
от Короны Польской и Великаго Княжества Литовскаго завоевонным, то есть, Смоленску с
городами и с уездами, которые от сего краю, от Витебскаго, от Полоцкаго и от Лютинскаго
уездов к Смоленску належат, Дорогобужу, Белой, Красному с своими местами и с уездами
и принадлежностями, как оныя обретаются до сего времени, по перемирному договору,
быть в стороне Их Царского Величества, а с другаго краю Рославлю и где суть Северские
городы, Чернигову, Стародубу, Новугородку Северскому, Почепу и иным, также и всей
Малой России сея стороны Днепра городом Нежину, Переяславлю, Батурину, Полтаве,
Переволочне и всем, того Малороссийскаго краю, городам и землям и местам, какими ни
есть прозвищи и урочищи названные, со всеми своими уездами, селами и деревнями <…>,
как они по се время по перемирному договору в стороне Их Царскаго Величества
обретались, так и ныне оставатися имеют в стороне Их Царского Величества на вечныя
времена. <…> А за Днепром рекою, Киев имеет оставатися также в стороне Их Царского
Величества…».
1. Укажите название договора
Вечный мир с Польшей
2. Назовите год его заключения
1686 г.
3. Укажите причину начала войны, итоги
которой он подводит.
Решение русского правительства о принятии
Левобережной Украины в состав России
4. Укажите название «перемирного договора»
упоминаемого в тексте.
Андрусовское перемирие.
По 2 балла за каждый верный элемент ответа.
Всего за задание 8 баллов.
17. Вам предстоит работать с высказываниями историков и современников о
событиях и деятелях отечественной истории. Выберите из них одно, которое станет
темой Вашего сочиненияэссе. Ваша задача – сформулировать собственное
отношение к данному утверждению и обосновать его аргументами,
представляющимися Вам наиболее существенными. При выборе темы исходите из
того, что Вы:
1. Ясно понимаете смысл высказывания (не обязательно полностью или даже
частично быть согласным с автором, но необходимо понимать, что именно он
утверждает).
2. Можете выразить свое отношение к высказыванию (аргументированно согласиться
с автором либо полностью или частично опровергнуть его высказывание).
3. Располагаете конкретными знаниями (факты, статистические данные, примеры)
по данной теме. 4. Владеете терминами, необходимыми для грамотного изложения своей точки
зрения.
При написании работы постарайтесь исходить из того, что Жюри, оценивая Ваше эссе,
будет руководствоваться следующими критериями:
1. Обоснованность выбора темы (объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед
собой в своей работе участник).
2. Творческий характер восприятия темы, ее осмысления.
3. Грамотность использования исторических фактов и терминов.
4. Четкость и доказательность основных положений работы.
5. Знание различных точек зрения по избранному вопросу.
До 5 баллов по каждому критерию.
Всего за задание 35 баллов.
1. «Образ царя Федора Иоанновича, ставший хрестоматийным не только в научной, но и
художественной литературе искажен. Причина этого искажения была и в сложной
внешнеполитической ситуации царствования Федора (мощное процветающее русское
государство
вызывало зависть у соседей), и в острой политической борьбе, развернувшейся после его
смерти». (Л. Морозова)
2. «Полтавская битва была не простое сражение, замечательное по огромности военных
сил, по упорству сражающихся и количеству пролитой крови; нет, это была битва за
существование целого народа, за будущность целого государства, это была поверка
действительности замыслов столь великих, что, вероятно, они самому Петру, в горькие
минуты неудач и разочарования, казались несбыточными, как и почти всем его
подданным…» (В.Г. Белинский)
3. «От кончины Петра I и чуть ли не до восшествия императрицы Елизаветы Петровны
царствовало невежества собственная корысть и борствовалась склонность к старинным
обрядам с неведением и нежеланием новых, введенных Петром». (Екатерина II)
4. «Крепостное право – вопль отчаяния, испущенный государством». (В.О. Ключевский)
5. «Родоначальники «западничества» были ничуть не меньшими патриотами, чем
«славянофилы», просто они были другими патриотами… Их патриотизм был обращен не в
прошлое и настоящее,
а в будущее России». (А.И. Володин).

file_name: 9 ГОТОВАЯ ИСТОРИЯ.docx

title: олимпиада по истории  ( 2016 ) 9 класс школьный этап


extracted_text:
Study the advertisement.
You are going to study abroad for three months and want to find a swimming pool you
could   attend.   You’d   like   to   get   more   information   about   this   swimming   pool.   In   1.5
minutes you are to ask five questions to find out the following:

1) location of the swimming pool
2) opening hours
3) sauna availability
4) price for 3 months
5) discounts for student
You are going to visit Japan this summer and you'd like to have more information about
the
flights to Japan. In 1.5 minutes you are to ask five questions to find out the following:
1) departure dates
2) travel time
3) return ticket price
4) discounts for students
5) buying the ticket online
You   are   considering   starting   breakdance   lessons   and   now   you’d   like   to   get more
information.
In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:
1) tuition fee
2) course location
3) duration of the course
4) special clothes
5) evening classes
Welcome to our
school of
reakdance!
You are considering buying the book and now you’d like to get more information.
 In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:
1) if it’s a paperback edition
2) number of illustrations
3) vegetarian dishes
4) the price
5) audio version of the book
You are considering going on this sightseeing tour and now you’d like to get more
information.
 In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
1) duration of the tour
2) the starting point
3) number of bridges you’ll visit
4) the price for a group of 10
5) discounts for students
You are considering buying the appliance and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:
1) price
2) if one can buy it online
3) number of functions
4) guarantee period
5) recipe book to go with the unit
You are considering visiting the fitness club and now you’d like to get more information.
In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:
1) location
2) opening hours
3) price of the season ticket
4) if individual sessions are possible
5) swimming pool
You are considering buying some flowers and now you’d like to get more information. In
1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:
1) location
2) opening hours
3) kinds of flowers in stock
4) if they sell pot plants
5) discounts for big orders

file_name: EGE Questions.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: Тренировочные задания: ЕГЭ по английскому языку (устная часть)


extracted_text:
Task 1: Reading
 Artistic reading
 Phonetic skills:
– pausing
– sentence stress / logical stress
Canberra is the capital of Australia.
Canberra is the capital of Australia.
Canberra is the capital of Australia.
Canberra is the capital of Australia.
Canberra is the capital of Australia.
Canberra is the capital of Australia.
Canberra is the capital of Australia.
– intonation
– pronunciation
– word stress
It’s allowed to make 5 phonetic mistakes (including 23 mistakes that change the
meaning of a word) Task 2: Asking questions
 The word location/place requires where
Ex.  Where is bungee jumping PRO located/situated?
 The word price requires how much/what’s the price
Ex. How much does the standard jump cost?
     How much is the standard bungee jump?
     What’s the price for the standard bungee jump?
 The word date/time requires when/what are the dates/what time
Ex. When is the bungee jumping experience?
      What are the dates of the bungee jumping experience?
      What time does the bungee jumping experience start?

If requires the general question
Ex. Is any safety briefing delivered?
      Do they deliver any safety briefing?
  The word duration requires how long
Ex. How long is the trip?
 The word availability requires is/are there
Ex. Are there any discounts? Task 3: Describing a photo (1215 sentences) Use “Linking words”.
SKELETON:
I’ve chosen photo number…
Introduction (introductory sentence) – 1 sentence. The topic is mentioned in
the task.
As you know I’m fond of Ving. When we have our day off, we don’t miss a
chance and…
Where and when the photo was taken
I want to show you this photo. I took it (last spring) when I went to (the
mountains with my family).
What/who is in the photo
As I’m taking this photo, you can’t see me.
This is an image of …
In the photo you can see / notice …
There is / are…
The photo shows…
I’d like to note that…
My attention is drawn to…
In the foreground / background there is / are…
In the top                                       At the top                                      In the top
Left (hand) corner                                                             Right (hand) corner
On the left (hand) side              In the middle              On the right(hand) side
In the bottom left (hand) corner                   In the bottom right (hand) corner
At the bottom What is happening
The atmosphere is… The photo makes me think of… / The photo makes me
remember…
Place: The scenery is …
Age: He is in his late fifties.
Appearance: He/she looks… / They look…
Roles: He is probably a driver.
Feelings: He / she seems … / They seem to be …
Actions: use Present Continuous Tense
Why you took the photo
As a rule, I always take a lot of photos (during our trip). I took this photo
because I wanted to show how (difficult and exciting hiking is) / I thought you’d
like it / the picture would draw your attention.
Why you decided to show the picture to your friend
By the way, would you like to join us as we are going to (the mountains next
Saturday). I’d like you to go with us. That’s why I’ve shown this photo to you.
Final phrase
I invite you to spend time with us (in the mountain). It’s a real pleasure and
you’ll get fantastic impression. Task 4: comparing and contrasting two photos (not more than 2 minutes; 12
15 sentences)
СРАВНИВАТЬ, а НЕ ОПИСЫВАТЬ!!!
Introduction – 1 sentence
Give a brief description of the photos (action, location) – 4 sentences
Say what the pictures have in common – 3 sentences
Say in what way the pictures are different – 3 sentences
Say which you prefer – 1 sentence
Explain why – 2 sentences
Final phrase – 1 sentence
Compare and contrast 2 photos.
I am going to describe two photos connected with family life.
In the first picture I can see a family at the cinema. They are looking at the
screen and laughing. Obviously, the film is amusing .The second picture
shows a family having a picnic near the river. The children are blowing
bubbles, the parents are looking at them with admiration. The photos have some features in common. To start with, the common
theme is spending free time with   the family. Secondly, in both families there
are two children of about eight, a boy and a girl. In both pictures they are
eating   something. Another similarity is the kind relaxing atmosphere.
However, we can see some differences in the photos. In the first one the
people are indoors, whereas in the second photo they are in the open air.
Unlike the first family, who are eating popcorn and   drinking cola, the second
family are eating healthy food, like fruit and juice. In the first photo children
are sitting between the parents, while in the second the boy is to the left of the
others.
If I were to choose the activity, I would definitely prefer the second one,
because I like active rest outdoors.  Moreover, I have always enjoyed the
beautiful nature, especially in summer.
As for my personal view, I like both the photos, because the people are
smiling and they look really happy. WRITING
Task 1: Writing a letter (100140 words)
SKELETON:
Address
Date
Dear …,
Thanks a lot for you letter. Sorry I haven’t been in touch for so long. I’m glad
(you passed your school exams).
You asked me to tell you about… Well, … By the way, … Moreover,…
However, … Anyway,…
Ask 3 question according to the task
Unfortunately, I’d better go now as I have to do my homework.
Looking forward to hearing from you soon.
Best wishes,
(name)
Sample: Task 2: Writing an argumentative – expressing opinion essay (200250
words)
Five paragraphs:
1. make an introduction (state the problem including your personal opinion)
As everyone knows, …
Nowadays, …
So the question is whether…
2a. the main point in support of your opinion (argument 1)
I’m convinced that …
Firstly,… / Secondly, …
Moreover, … / What is more, ….
2b. another point in support of your opinion (argument 2)
On the other hand, …
To begin with, …
In addition, … 3. points in support of the opposite opinion
…, however,…
4. explain why you do not agree  with the opposing opinion
In my view, …
5. make a conclusion (restate your opinion, but briefly mention the opposite
side of the argument as well)
To sum up / To cut a long story short, I believe that …

file_name: ЕГЭ устная часть.docx


file_name: EGE Reading.docx

description:
Task: Imagine that you are preparing a project with your friend. You have found some interesting
material for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to
read the text silently, then be ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to
read it.
As soon as spring brings a new growth of bushes and berries, bears start feeding. They eat and eat. All
through the spring and summer their feeding goes on. The bears build themselves up. They store food and
fats that they will need in the fall when they start their long sleep.
As days grow shorter, and the temperature begins to fall, bears hunt for a sleeping place. It may be a
shallow cave, or a deep crack between rocks. Some bears end up sleeping in hollow logs. Logs seem to be
bears’ favourite places. Bears seem to choose small spaces. They can keep warmer in a cave that’s just
large enough to hold them than in a larger cave. They often line their sleeping place with leaves and dried
grass.
All through their winter naps, bears will not eat. Often they will sleep for 7 months, moving only now and
then.

Many lands that had once been swamps were drained or filled in. There are different reasons why people
drained swamplands. Some were drained to fight diseases caused by insects that lived in them. Because
swamps were considered unpleasant places in which to live and harmful to health, many people thought
that unless they were drained the land was worthless.
Other swamps were drained to make new land. As the population grew and more land was needed, people
drained swamps or filled them to make room for more farms and factories, more roads and airports.
Few people thought that it might be harmful to get rid of swamps. As swamps disappeared, other things
happened. There were both more floods and more droughts than before. There were also more fires, for
swamps had acted as firebreaks. Hunters noticed that there was less wild game. Wild life that once lived in
the swamps was dying out, because it had no place to live.
A hobby is an activity you enjoy doing, it is something of your choice, something unique to
your taste and talent. A hobby can improve our well-being; it can give more meaning to our
life. Just as physical exercise is important for the body, relaxation of the mind is also essential.
In fact, studies reveal that people who cultivate themselves through such activities are less
likely to suffer from anxieties, depression and other negative feelings. A hobby is the easiest
way to restore your balance whenever you are over-worked or stressed. Since it is an activity
of your choosing, it will always give you pleasure and help you to relax. Even if you indulge in
your hobby for a short period of time, you still can feel the difference in your energy level and
spirit. When you have a hobby, you will always find time for it.
The first maps were drawn by explorers to help them find their way home and show people
where they had been. The maps showed the shape of the land, distances between places and
special features such as caves and old trees. Nowadays, maps show the towns and villages,
and the roads, railways, rivers and mountains. Symbols are used to show all the different
things on a map and there is a key to explain what the symbols stand for.
Over the centuries, people explored most of the Earth and put together the map of the world
we use today. Maps of the world or large areas are often either “political” or “physical”. The
political map shows territorial borders. The purpose of the physical map is to show features of
geography such as mountains, soil type or land use including roads, railroads and buildings.
People have enjoyed sports for thousands of years. Children, men and women play sports
both for pleasure and for challenge. Every sport involves physical skill. Every sport has a set
of rules that the players of the sport follow. In some sports one person competes against other

description:
individuals. Examples of these sports include boxing, tennis and so on. In many games one
team competes against the other team.
People can go in for winter and summer sports. Summer sports are typical for warmer
countries. Those who live in regions that experience cold winters have long enjoyed ice
skating, skiing, and sledding. These activities have grown immensely in popularity over the
years. Today thousands of resorts cater to the winter tourist trade, and millions of people each
year take winter sports vacations.