extracted_text:
«РАССМОТРЕНО»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО_________
Заместитель директора
Директор _____________
(.)
Ф.И.О
Протокол заседания МО№ 1
от «  » августа  2017  г
по УВР__________________
(.)
Ф.И.О
«   » августа 2017  г
(Маснева Н.Н.)
Ф.И.О
Приказ  №
от «  » августа 2017  г
Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А
Электива по физике «Решение задач повышенной сложности»
Ступень обучения –среднее общее образование , 9 «а» класс
Составитель –учитель ВКК
 Количество часов по программе – 35 часов
 Количество часов по годовому календарному графику –часов.
Рабочая программа апробирована учителем, рассмотрена на районном МО и рекомендована к применению протокол №1от 29.08.17
2017  2018 учебный год 1.Пояснительная записка
Успешность обучения обеспечивается только при закреплении и углублении знаний и умений. Одним из основных методов обучения
физике является решение физических задач. Э.Ферми утверждал: «Знать физику – означает умение решать задачи». Решение и анализ задач
позволяет использовать долговременную память учащихся, способствует развитию межпредметных связей, формируются такие качества
личности как целеустремленность, настойчивость, развиваются эстетические чувства, формируются творческие способности.
Поэтому   важнейшей   целью   физического   образования   является   формирование   умений   работать   со   школьной   учебной   физической
задачей. Умение решать разные типы задач – лучший критерий успеваемости и глубины изучения материала.
Курс   «Решение   задач   повышенной   сложности»  рассчитан   на   учащихся   9х   классов   общеобразовательных   и   профильных   школ,
которые собираются сдавать физику в качестве вступительных экзаменов для поступления в   среднетехнические учебные заведения и в
перспективе в  ВУЗы, а также на тех, кто интересуется физикой.
Одним   из   направлений   модернизации   школы   становится   дифференциация   и   индивидуализация   обучения.   Для   этого   у   учащихся
необходимо выработать:
 опыт познавательной деятельности или знаний;
 опыт осуществления известных способов деятельности или умений деятельности по образцу;
 опыт творческой деятельности или умений принимать нестандартные решения;
 социальный опыт.
Данный курс полностью помогает получить его.
Особенность элективного курса «Решение задач повышенной сложности» заключается в том, что он дает учащимся сведения практического
характера, выводит их на деятельностный подход, знакомит с проблемами предметной области физики, способами их решения и выводит их
коммуникативную основу и вырабатывает у них ключевые компетентности.
2.Планируемые результаты обучения.
В результате изучения курса обучающийся должен
знать:
 правила и приемы решения физических задач,
 основные законы и формулы различных разделов физики;
понятие равномерного иравнопеременного движения; законы сложения скоростей;
баллистическое движение;
законы  Ньютона;
гидростатическое давление;
закон сообщающихся сосудов;
понятие «силы Архимеда»;
условия плаванья тел;
понятие «работы», «мощности», «энергии»;
понятие импульса и закона сохранения импульса и энергии;
понятие теплоты и уравнения теплового баланса;
закон сохранения заряда и закон Кулона;
 понятие «постоянного электрического тока»;
величины,характеризующие электрический ток;
закон Ома;
закон ДжоуляЛенца;
законы последовательного и параллельного соединения проводников
уметь:
 использовать различные способы решения задач,
 применять алгоритмы, аналогии и другие методологические приемы решения задач,
 решать задачи с применением законов и формул, различных разделов физики,
 проводить анализ условия и этапов решения задач,
 классифицировать задачи по определенным признакам;
изображать силы действующие на тело;
 находить различные параметры, используя закон сообщающихся сосудов;
применять закон Архимеда при решении задач;
воспроизводить алгоритм на закон сохранения энергии при решении задач;
уметь строить и читать электрические цепи,используя условные обозначения;
 находить силу тока ,напряжение и сопротивление;
воспроизводить закон ДжоуляЛенца,применять закон сохранения энергии к решению задач на электрический ток;
применять закон Ома в законах последовательного и параллельного соединения к расчету электрических цепкй.
Приводить примеры тепловых процессовдля каждого случая, применять формулы для расчета количества теплоты;
В соответствии с этим, целью прохождения настоящего курса является систематизация и совершенствование уже усвоенных в основном
курсе знаний и умений и их углубление, а также развитие интереса к физике. 3.Содержание курса.
1. Основы кинематики(6 ч).
Механическое движение, относительность движения, система отсчета. Траектория, путь и перемещение. Законы сложения скоростей. Графики
зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.Движение тела под действием силы тяжестипо вертикали
.Баллистическое движение.
2. Основы динамики (4 ч.)
Законы Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса. Сила. Сложение сил. Закон Всемирного тяготения. Сила тяжести, ускорение свободного
падения.Сила упругости, закон Гука. Вес тела ,невесомость. Сила трения, коэффициет силы трения скольжения.
3. Элементы гидростатики и аэростатики(4).
Давления жидкости и газов. Закон Паскаля. Закон сообщающихся сосудов. Сила Архимеда. Условия плаванья тел.
4. Законы сохранения в механике (6 ч.)
Понятие энергии кинетической и потенциальной, полная механическая энергия. Механическая работа ,мощность. Законы сохранения энергии в механике.
Импульс, закон сохранения импульса.
5. Тепловые явления (4ч)
Внутреняя энергия. Количество теплоты, удельная теплоемкость; удельная теплота парообразования; удельная теплота плавления,сгорания. Уравнение
теплового баланса. Коэффициент полезного действия теплового двигателя. Влажность воздуха.
6. Электрические явления. (9).
Закон Кулона. Закон сохранения электрического заряда. Электрический ток. Условные обозначения электрической цепи. Построение электрических
цепей. Расчет сопротивления проводников. Законы последовательного и параллельного соединения проводников. Работа и мощность электрического тока.
7. Заключительные занятия (2 ч).
На заключительных занятиях проводится защита проектов « Решение задач по физике»
4.Тематическое планирование.
№ раздела
1
2
3
4
5
6
Наименование разделов и тем
Основы кинематики
Основы динамики
 Элементы гидростатики и аэростатики
Законы сохранения в механике
Тепловые явления
Электрические явления
Учебные часы
6
4
4
6
4
9 7
Заключительные занятия
ИТОГО
2
35
5. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса, информационно методические ресурсы.
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
1.Печатные пособия
Каменецкий С.Е., В.П. Орехов Методика решения задач по физике в средней школе-
М: Просвещение, 2007
А. К. Горбунов, Э.Д. Панаиотти Сборник задач по физике для поступающих в ВУЗ.
М.: Изд – во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2005.
Дельцов В.П. 800 задач по физике. Ч.: Изд – во «Интеллект», 2005.
Гольдфарб Н.И. Сборник задач по физике. 9 – 11 кл. М.: Просвещение, 1997
Материалы ЕГЭ
Черноуцан А.И. 1000 задач и решений. М.: Книжный дом «Университет», 2000.
Компьютер
DVD проигрыватель
Телевизор
Принтер
Проектор
Экран
2.Технические средства обучения
3.Экранно-звуковые пособия, ЭОР
Количес
тво
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1 6.Календарнотематическое планирование.
№
1,2
Кол
во
часов
2
Тема
Равномерное и
равнопеременное движение.
Величины, характеризующие
механическое движение.
Графики зависимости
кинематических величин от
времени.
3,4
Действия над векторами.
Проекция вектора на ось. Закон
сложения скоростей.
2
Дата по
плану
Дата
фактически
Целеполагания
Примечание
Составление таблицы,
отражающей связь между
кинематическими
величинами, составление
общего алгоритма на
кинематику, решение задач
по общему алгоритму.
Построение графиков
зависимости
кинематических величин от
времени для различных
видов движения, решение
задач с применением
графиков..
Построение и нахождение
проекции вектора на ось;
решение задач с
применением закона 5,6
Движение тела под действием
силы тяжести по вертикали.
Баллистическое движение.
7,8
Силы в природе. Алгоритм
решения задач по динамике
9,10
Законы Ньютона
11,12
Гидростатическое давление.
Закон сообщающихся сосудов
2
2
2
2
сложения скоростей;
построение траектории
движения при переходе от
одной системы отсчета к
другой
Применения алгоритма по
кинематике к решению
задач в случае движения
тела по вертикали и под
углом к горизонту.
Построение графиков
зависимости
кинематических величин от
времени.
Построение векторов
действующих на тело сил.
Нахождение различных сил,
действующих на тело по
формулам. Построение
Таблицы. Построение и
анализ общего алгоритма на
динамику. Решение задач
на применение алгоритма
Применение алгоритма на
динамику к решению
задач в случае равновесия
или равномерного
прямолинейного движения,
в случае движения тела с
ускорением
Анализ условия
равновесия жидкости в 13,14
Сила Архимеда. Условия
плавания тел
15,16
17,18
Работа, мощность, энергия
Закон сохранения полной
механической энергии
19,20
Импульс. Закон сохранения
импульса
21,22
Расчет количества теплоты в
различных тепловых процессах
23.24
Уравнение теплового баланса2
2
2
2
2
2
сообщающихся сосудах.
Построение алгоритма на
применение закона
сообщающихся сосудов.
Изображение силы
Архимеда в общем
случае; выяснение
условия плавания тел,
построение таблицы
Построение таблицы,
устные сообщения
Выяснение условий
сохранения полной
механической энергии  и
построение алгоритма на
закон сохранения энергии
в общем случае и в
механике
Изображение векторов
импульса, выяснение
условий выполнения
закона  сохранения
импульса и энергии;
оформление результатов
в виде схемы. Построение
общего алгоритма на
законы сохранения
Составление таблицы,
нахождение количества
теплоты в различных
тепловых процессах по
формулам
Распространение закона
сохранения энергии на 25,26
Закон сохранения
электрического заряда.
Закон Кулона.
Построение электрических
цепей
27,28
29
Постоянный
электрический ток.
Величины,
характеризующие
электрический ток
Закон Ома. Расчет
сопротивления
проводников.
2
2
1
тепловые процессы;
составление алгоритма
решения задач на
уравнение теплового
баланса
Изображение силы
Кулона в различных
случаях. Анализ решения
задач на закон Кулона и
закон сохранения
электрического заряда
Составление таблицы:
«Условное
обозначение элементов
электрических цепей»;
построение
электрических цепей с
использованием
условных обозначений
Построение таблицы.
Решение задач на
применение таблицы
Построение
вольтамперной
характеристики для
проводников с
различным
сопротивлением;
нахождение связи
между напряжением,
силой тока и
сопротивлением на 30,31
Работа и мощность
электрического тока.
Закон Джоуля – Ленца
32,33
Законы
последовательного и
параллельного
соединения проводников
34,35
Защита проектов по теме
«Решение задач по физике
ВСЕГО
2
2
2
35
опыте
Нахождение
энергетических
параметров
электрического тока;
применение закона
сохранения энергии к
электрическим
явлениям
Составление таблицы:
«Законы
последовательного и
параллельного
соединения» по
экспериментальным
данным. Упрощение
электрических схем
Защита проектов
учащихся по решению
задач на различные
разделы физики

file_name: 9 класс 17-18 - копия.docx

intro: Особенностью федеральных государственных образовательных стандартов является их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика.Главная педагогическая задача ─ научить ученика учиться.Технологическая карта урока – это новый вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных предметов и возможность достижения планируемых результатов освоения образовательных программПрограмма элективного курса "Решение задач повышенной сложности" 9 класс.

title: Технологическая карта как современная форма проектирования урока, соответствующая требованиям ФГОС


extracted_text:
Конспект   итогового занятия по ознакомлению с окружающим
миром  в средний группе
«Помочь лесовечку расколдовать насекомых»
Цель: Расширение и уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии и
характерных признаках.
 Задачи: Образовательные:
- уточнить и расширить представления о насекомых (майский жук, божья
коровка, бабочка, кузнечик, муравей, пчела) и их характерных признаках;
-   формировать   представления   о   зависимости   их   окраски   от   места
обитания;
- познакомить со строением тела насекомых;
- объяснить значение насекомых в природе и жизни человека;
Развивающие:
- развивать зрительное, тактильное восприятие;
-   развивать   мелкую   моторику,   логическое   мышление,   память,
диалогическую и связную речь;
- активизация и обогащение словаря;
Воспитывающие:
- воспитывать интерес к окружающей природе;
- воспитывать бережное отношение к родной природе;
- воспитывать желание помогать друг другу;
Оборудование: письмо от  лесовичка, картинки с насекомыми (майский
жук,   божья   коровка,   муравей,   кузнечик,   пчела),   разрезные   картинки
(муравей, кузнечик), конвертики с геометрическими фигурами.
      Виды детской деятельности:
      • игровая;
     • коммуникативная;
      познавательно-исследовательская;
      • изобразительная;
    • двигательная.
Предварительная работа с детьми:
 • рассматривание иллюстраций,
• чтение природоведческой литературы;
 • отгадывание загадок о насекомых;
 • просмотр мультфильмов.
Ход занятия.
1. Организационный момент
- Ребята, какие вы сегодня красивые. Подойдите ко мне, возьмитесь за
руки и встаньте в круг. Опустите руки.
- Скажите, какое время года за окном? Почему?
- Да, все вокруг радуется, цветет, пробуждается. Давайте потянемся к
солнышку,   вдохнем   весенний   аромат   воздуха   вместе   с   веселым
настроением и выдохнем зимнюю прохладу.
- Вот  теперь мы  стали бодрыми и энергичными. Так и в природе  все
просыпается и оживает. И сегодня мы отправимся в гости к маленьким
жителям полянки, которые тоже уже проснулись. А что это за жители мы
узнаем потом.
Мы к зеленой полянке вышли. Через ветви и пенечки
 Поднимая ноги выше. Кто так ловко шагал,
 Через кустики и кочки, Не споткнулся, не упал?
 Подходим к полянке. Там никого нет, только письмо от лесовичка. «Ребята,   здравствуйте!   Как   хорошо,   что   вы   пришли   к   нам.   У   нас   на
полянке   беда:   злая   Стужа   заколдовала   маленьких   жителей   полянки.
Чтобы   их   спасти,   нужно   прогнать   стужу   и   расколдовать   -   выполнить
несколько заданий»
-  Давайте  поможем  маленьким  жителям  полянки?  Чего  боится стужа?
(солнца, тепла, весны)
- Встанем в круг и прогоним злую стужу.
Солнышко,   солнышко,   золотое   донышко!   Гори,   гори   ясно,   чтобы   не
погасло!
 (Идут по кругу.)
 Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу.)
 Прилетели сто грачей, (Машут руками.)
 А сугробы тают, тают, (Приседают.)
 А цветочки подрастают. (Поднимают руки вверх.)
 - Стужу мы прогнали. А сейчас нужно расколдовать маленьких жителей
полянки. Отправляемся в путь искать задания.
  1  задание.  Отгадайте  загадку. На  конверте  с заданиями приклеены
геометрические   фигуры,   разных   цветов,   задаются   соответствующие
вопросы дети отвечают.
 Жу – жу – жу, жу – жу – жу
 Я на ветке сижу И звук «ж» все твержу. (Майский жук)
 - Это майский жук. Давайте посчитаем, сколько у него лапок? (6)
 - Что еще есть у майского жука (головка, брюшко, лапки, крылья)
 - Как он передвигается? (ползает, летает)
 - Где он живет? (на дереве) - Есть у него враги? (птицы)
 - Как он спасается? Прячется: коричневый цвет – под цвет дерева.
 2 задание.
  Жук — жужжит, присев на ножки
 Спинка — круглая, как ложка
 Два крыла — в горошек
 И летать, он — может
 (Божья коровка)
 (Картинка 6)
 Посмотрите на божью коровку, – какие части тела есть у неё? Чем же питается
божья коровка? (Божья коровка спасает урожай, т. к. поедает тлю) .
  - Кто это? (божья коровка)
 - Сколько лапок? – Как передвигается (ползает и летает)
 - Где мы можем встретить б. к. (на лугу, деревьях, траве)
  - Какого цвета б. к.? Посмотрите, какая она яркая! Ее хорошо видно в
траве и на коре деревьев. Ее любая птица заметит. Как же ей спрятаться
(предположения детей).
  - Оказывается, божьей коровке прятаться не обязательно, ведь у неё
есть секрет: она сама умеет защищаться от врагов. В минуту опасности
она выделяет молочко. Эта жидкость очень плохо пахнет, поэтому божью
коровку никто не ест. И раз она, как большая корова, даёт молочко, её и
назвали «божья коровка». Она ярко-красная, чтобы все видели: есть её
опасно!
 - Божья Коровка ест тлю – которая поедает листья деревьев.
 3 задание. «Собери целое из частей»
 - В этой волшебной коробочке собраны части целой картинки. Возьмите
каждый по детале, те у кого деталь красного цвета, подойдёт к этому столу,   те   у   кого   деталь   зеленого     цвета,   подойдёт   к   этому   столу.
Соедините детали между собой на столе.
 - Дети, подойдём к этому столу. Кто это? У муравья 6 ног и пара коротких
усиков.   Насечки   на   теле   делят   его   на   несколько   частей:   Голова,
грудка,брюшко. Вот так выглядит муравей.
  -   Как   он   передвигается?   (ползает)   -   Где   он   живет?   (в   лесу,   в
муравейнике)
 - Ребята, муравьи – санитары леса: они поедают мелких жучков, которые
поедают деревья, т. е. муравьи спасают деревья.
 -А теперь пойдём к другому столу.
 - А здесь кто?
 - В отличие от муравья у кузнечика очень длинные усики и мощные ноги,
при помощи которых он ловко и умело передвигается, его даже называют
«Чемпион   по   прыжкам».   Как   и   у   всех   насекомых   у   кузнечика   6   ног.
Ребята, а кто из вас знает, где у кузнечика уши?
 - Нет, представьте себе – на ногах.
 - Вот какое удивительное насекомое, кузнечик.
 - Есть у него враги? - Как он от них спасается? (где живет, какого цвета).
К. зеленого цвета – под цвет травы.
 4.ФИЗМИНУТКА.
Видишь, бабочка летает, Машем руками-крылышками.
 На лугу цветы считает. Считаем пальчиком.
 — Раз, два, три, четыре, пять. Хлопки в ладоши.
 Ох, считать не сосчитать! Прыжки на месте.
 Даже мудрая пчела. Машем руками-крылышками.
 Сосчитать бы не смогла! Считаем пальчиком.
5 задание. Выставляется 4 картинки на мольберт. Дети смотрят на них и
исключают лишнее. Например:
 • заяц, волк, лиса, муха (насекомое);
 • коршун, кузнечик, воробей, синица (насекомое);
 • божья коровка, богомол, заяц, стрекоза (дикое животное);
 • паук, шмель, орел, комар (птица)
 • палочник, богомол, гусь, таракан (домашняя птица) и т. д.
 Вы сейчас увидели множество различных насекомых, что у них общего (Голова,
грудь, брюшко, шесть ног). Насекомые - это часть природы, а её надо беречь,
любить и охранять. Находясь на природе - любуйтесь ею, восхищайтесь и
заботьтесь о ней.
  6 задание.
Изумрудный вертолёт
 У реки летает
Приоткрыв зелёный рот,
Комаров хватает.
Рассмотрите стрекозу. Какие части тела есть у неё?
 Чем она питается? (Оказывается стрекоза может напасть на мальков ры-бы,
питается комарами и личинками насекомых) .
7.кузнечик посчитать до 5 в обратном порядке.
Отгадать загадку: Во фраке зелёном маэстро
 Взлетает над лугом в цвету.
Он — гордость местного оркестра
 И лучший прыгун в высоту.
 (Кузнечик)
 (Картинка 4) Заключительная часть.
 Посмотрите внимательно и скажите, что есть у кузнечика (называем части тела,
считаем ноги) .
 Как вы думаете, какую пользу и вред приносит кузнечик? (Кузнечик питается
гусеницами, бабочками. Но так, же кузнечики приносят вред – так как поедают
стебли злаковых растений, уничтожают листья винограда).
 Вот и подошло наше путешествие к концу. Вам понравилось? А что интересного
было для каждого из вас? (Ответы детей).
 А мне сегодня понравилось, какие вы были активные, как внимательно меня
слушали.
 И лесовичек для вас ребята приготовил подарки (листочки-раскраски), раздаются
ребятам.
 Молодцы ребята, спасибо вам большое!
Конспект интегрированного занятия на тему «В мире насекомых»
Средняя группа
Интеграция образовательных областей: «Познание» Закрепить знания
детей о насекомых, об их среде обитания, «Художественное творчество»
(аппликация),
- Развивать умение ориентироваться на плоскости по словесной
инструкции.
- Формировать представления о разнообразии мира насекомых.
- Уточнить знания детей о насекомых, их характерных признаках,
приспособленности к условиям жизни.
- Закреплять название деревьев
- Продолжать обучать детей создавать яркие образы насекомых в
технике: аппликация с элементами рисования.
- Совершенствовать технику вырезывания овала рациональным способом
(путем складывания прямоугольника пополам и попарного закругления
углов).
- Создавать условия для самостоятельного выбора детьми способа
нанесения точек на крылышки.
- Показать возможность создания контрастного цветосочетания (красный
жук на зеленом листке).
- Закреплять правила безопасного обращения с ножницами.
Материал для занятия:
- фигурки насекомых и их изображения
- образец аппликации
- зеленые листики, красные квадраты, черные квадраты, ножницы, клей,
фломастеры.
- магнитная доска, фигурки насекомых, предметные картинки с
изображением насекомых.
Предварительная работа:
- Изучение деревьев.
-беседы с детьми о насекомых( о каких беседовала)
- рассматривание фотографий, иллюстраций в книгах, сюжетные
картинки насекомых. - чтение рассказов, сказок, стихов, загадывание загадок про насекомых.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Утром встали малыши,
Снова в садик свой пришли,
Гости здесь у нас с утра,
Вам мы рады как всегда
Поздоровайтесь друзья!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята, какая прекрасная стоит погода на улице.
Солнышко пригревает, на всех деревьях распустились листочки. Весело
поют на улице птички. Расцветают цветы. А как называется время года,
когда все это происходит в природе. (ответы детей)
А назовите первый месяц весны? (март)
А второй месяц? (апрель)
А какой третий месяц весны? (май)
Воспитатель: Молодцы ребята, А теперь я предлагаю вам перенестись
на весеннюю полянку. Для этого мы закроем глазки и скажем раз, два,
три на полянке очутись. (Дети, закрыв глаза).
- Открываем глазки. Вот мы и очутились на полянке.
Убирается с доски занавеска, а на доске все картинки вперемешку.
Воспитатель: Ой ребята, а что это с полянкой? Разве так она должна
выглядеть? (Нет) Что здесь не так? Что же произошло?
Ребята, а давайте всё исправим.
(Дети расставляют части композиции согласно словесной инструкции)
- в правый верхний угол помести солнышко.
- разместит облака на сверху.
- возьмёт дуб и поместит его на середину полянки.
- возьмёт две ёлки и поместите с право и с лава от дуба.
- возьми два тополя и помести их рядом с ёлками.
- возьмёт две осинка и поместит под тополем.
-….возьмёт цветочек поместит под дубом.
- ..две берёзы и поместит их между цветочками.
включается фонограмма со звуками леса.
Слышите ребятки, наша полянка оживает, и стали раздаваться голоса
птиц и животных.
Ой, какая получилась красивая полянка. Вам нравиться она ребятки? (Да)
И солнышко так ярко засветила над всей полянкой.
Интересно и кого можно здесь увидеть?
Ой, вижу, вижу спешит к нам первая обитательница этой полянки.
Угадайте кто она.Шевелились у цветка
Все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
Дети: Бабочка
Бабочка необычна тем, что в своей жизни она полностью преображается
На экране демонстрируется видеофрагмент с бабочками.
Бабочка откладывает яйца, из которых потом появляются гусеницы. Они
малопривлекательны, активно поедают листья растений, быстро растут.
Этим самым наносят вред растениям. Гусеницы бывают разного цвета.
Пройдёт время, и превратится гусеница в куколку, совсем неподвижную с виду. Потом  зашевелится куколка, лопнет у неё на спинке шкурка,
появятся крылышки, а потом и вся бабочка. Сначала крылья у неё будут
висеть, как мокрые тряпочки. И она, будет сидит и сушит свои крылышки.
Крылья обсохнут. Бабочка пошевелит ими и улетит. А когда бабочка
захочет есть она сядет на цветок, раскрутит свой хоботок, который при
полете у неё свернут в спираль. Раскручивает и опускают в цветок.
Бабочка пьют нектар и переносит с цветка на цветок пыльцу.
Вот такая удивительная бабочка ребята.
Воспитатель: Ребята смотрите какие красивые бабочки к нам прилетели
(На доску вывешиваются картинки).. А сколько бабочек прилетело? (Две).
Посмотрите, какие они необычные. Давайте мы их рассмотрим. Из каких
геометрических фигур состоит первая бабочка? А из каких вторая? Все ли
геометрические фигуры одинаковые? Чем эти две бабочки отличаются
друг от друга? (формой крыльев, рисунком). А чем похожи? (есть голова
круглая, усики, туловище одинаковое)
Дети называют части бабочки, из каких сделаны они геометрических
фигур.
Воспитатель: Молодцы ребята! Все фигуры отгадали.
Интересно кого же ещё можно увидеть на полянке? Вижу кого то на
тропинке:
Чернокожий карапуз
Не по росту тянет груз.
Дети: Муравей.
Ребята, а вы знаете, кто на земле самый сильный?
Нет, не слон, не бегемот. Самый сильный на земле – муравей! Ведь он
может переносить на себе тяжести в 10 раз тяжелее его собственного
веса.
Если представить, что Коля (вызывается ребенок) – муравей, то он
сможет унести на себе 10 ребят. (Вызываются 10 человек). Сможет наш Ваня поднять и нести всех этих ребят? Нет. А муравей может нести на
себе груз, в 10 раз тяжелее его самого. Муравей, хоть и маленький, а
настоящий силач.
И тут мы видим ребята, что все в работе муравьи. Не будем им мешать
работать.
Воспитатель: А вот послушайте, про кого я вам загадаю следующую
загадку:
Красненькие крылышки,
черные горошки.
Кто это гуляет по моей ладошке?
Дети: Божья коровка
Воспитатель: Посмотрите на божью коровку. Она такая яркая! Её хорошо
видно и в траве, и на коре дерева. Её любая птица заметит. Где же ей
спрятаться? (Предположения детей.) Оказывается, божьей коровке
прятаться не обязательно. А вот почему вы сейчас узнаете.
Показывается фильм про божью коровку.
А интересно, почему этого божью коровку назвали божьей коровкой?
Представьте, что мы не знаем, как выглядит божья коровка. Тогда когда
услышишь такое название, мы подумали, что оно имеет отношение к
корове. На самом деле это не так. Познакомимся с божьей коровкой
поближе. В природе существует много видов божьих коровок: жёлтая с
чёрными пятнами, чёрная с красными. Различаются они и количеством
точек: 2, 5, 13. Но чаще всего нам встречаются красные жучки с семью
чёрными точками на спинке. Так же точки и яркий цвет помогает божьей
коровке защищаться от врагов. Божья коровка ядовитая, однажды съев
её птица или хищное насекомое навсегда запоминают, что таких ярких
жучков лучше избегать.
А чем же питаются сами божьи коровки. Может быть, как и коровы
травой? Травоядные среди них встречаются, но крайне редко,
большинство божьих коровок хищники, с большим аппетитом поедают
они насекомых вредителей: Тлю, Червецов, личинок колорадского жука.
Иногда божьих коровок, специально отлавливают и приносят в сады, на
которые напали вредители. Маленькие жучки всегда спасают урожай.
Полезные качества этого жучка люди заметили ещё в древности. На
полях где его встречали, всегда был хороший урожай.
Ребята, а какое животное для крестьян было залогом благополучия и
сытой жизни?
Правильно корова. Так может наши предки назвали божью коровку в
честь коровы, потому что он так же полезен? Корова даёт молоко, из
которого делают сливки, сметану, творог. А божья коровка сохраняет
урожай хлеба и овощей от вредителей. Совсем неважно большой ты или
маленький, каждый может приносить пользу, совершая хорошие
поступки.
И правда, какой необычно красивый жучок.
Воспитатель: А давайте и мы с вами превратимся в цветочек и
посмотрим, а кто же к нашему цветочку прилетит. Включается музыка. Цветочек на клумбе растёт и
цветёт,
Одна из рук - "цветочек" стоит на
столе, опираясь на локоть.
На солнышке греясь, гостей к
себе ждёт.
Ладонь раскрыта, пальцы разведены в
стороны (чашечка и лепестки).
К нему прибежал покачаться
жучок,
Пальцы второй руки бегут по столу,
"жучок заползает в чашечку" (ладонь).
Качает, качает его ветерок.
Рука - цветочек раскачивается. Вторая
рука - жучок "сидит" в "чашечке"
Попить сладкий сок прилетел
мотылёк,
Перебираем в воздухе пальцами
второй руки, кладем  их в "чашечку"
Качает, качает его ветерок.
"Цветочек раскачивается"
За мёдом к цветку прилетела
пчела,
Перебираем  в воздухе пальцами
второй руки, снова опускаем их в
"чашечку"
Чуть-чуть покачалась и мёд
собрала.
Раскачиваем "цветочек", а второй
рукой гладим  ладошку (собираем
мёд)
Но вот улетели пчела, мотылёк, Перебираем в воздухе  пальцами
второй руки (улетают пчела и
мотылёк)
Жучок убежал, и остался
цветок.
Пальцы второй руки "убегают" с
цветка (жучок)
На солнышке греясь, он будет
стоять,
Вращаем кистью (чашечкой цветка)
А солнце зайдёт, наш цветок
будет спать.
Сжимаем  кулачок (цветочек
закрылся) Воспитатель: Так кто же к нашему цветочку прилетел? А как их можно
назвать одним словом? (Это насекомые)
А сейчас я вам предлагаю сделать одного из насекомого. Догадайтесь
какого:
Надевает эта крошка
Платье красное в горошек
И летать умеет ловко
Это – “божья коровка“
Проходите за столы.
Объяснение этапов работы.
На подносах лежат заготовки.
Для начала возьмем большой черный круг и приклеим на свой листочек.
Где будет сидеть наша божья коровка. Теперь возьмем маленький черный
круг и приклеим божьей коровке голову. Теперь нужно сделать крылья.
Наша божья коровка хочет взлететь и поэтому она расправляет свои
крылышки. Наклеиваем два полукруга. Но у вас на столе один красный
круг. Как сделать из круга полукруг? Нужно сложить круг пополам и
потом разрезать на две части по линии сгиба ножницами. Потом
наклеиваем на крылья точки, на правое крыло 3 точки и на левое 3, а
посередине где расходятся крылышки одну точку. И получиться у нас
семи точечная божья коровка. Осталось глазки на голову приклеить. Вот
и получилась у нас божья коровка. Осталось подрисовать лапки
фломастером.
Молодцы, ребята, как много нового мы сегодня узнали.
Нас в любое время года
Учит мудрая природа
Птицы учат пению,
Паучок – терпению.
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.
Учит снег нас чистоте,
Учит солнце доброте
И при всей огромности
Обучает скромности
У природы круглый год
Обучаться нужно.
Весь большой лесной народ
Учит крепкой дружбе.
Итог занятия.
Вот ребята, сколько мы повидали насекомых. Сколько божьих коровок у
нас появилось красивых и мы посадили их на разные листики. А теперь
нам пора возвращаться обратно. Но я думаю, мы ещё не раз вернёмся к
маленьким обитателям полянки!
Включается песня про «Божью коровку» и дети на ладошках уносят
божьих коровок в группу.

file_name: Итоговое открытое занятия.docx

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Линейка «1 сентября – День знаний» 2017 год
1 смена
(звучат фанфары)
Ведущий 1: Доброе утро, дорогие гости, учителя, уважаемые родители!
Ведущий 2: Доброе  прежде всего изза добра, которое оно нам несёт. Ведь сегодня  день
начала учебы, новых встреч с огромным миром знаний, который готовы открыть нам
учителя.
Ведущий 1: Доброго настроения вам и тем, кто пришел сюда в первый раз, и тем, кто
прожил столько интересных и полезных лет в нашей школе.
Ведущий 2:  Добра всем гостям и участникам нашего праздника!
Ведущий 1: Вот и пришёл сентябрь! А вместе с ним и вы во двор нашей любимой школы!
Ведущий 2: И сегодня для нас начинается новый год, новый учебный год. И именно с этим
мы поздравляем вас ребята.
Ведущий   1:  Желаем   вам   успехов   в   учёбе.   Чтобы   ваши   классы   оставались   такими   же
дружными, ведь сообща легче решать поставленные задачи.
Ведущий 2:
Школа! Внимание!
Праздник торжественно нужно начать:
Гимн нашей Родины будет звучать!
Звучит Гимн РФ
Ведущий 2:
Торжественная линейка, посвященная началу учебного года считается открытой!
Ведущий 1:
А на школьном солнечном дворе
Весело сегодня детворе.
Праздник можем мы начать!
И, конечно, первое слово
Самое время директору дать!
Ведущий 2:
 Слово предоставляется директору школы – Елене Васильевне Ехлаковой
Ведущий 1.
Учебному году положим начало,
Желанье учить и учиться совпало.
Пусть радостным будет учение ваше,
И знаний полученных полная чаша.
Ведущий 2:
Школьные двери вновь распахнутся,
Ну а сегодня – праздничный час! Вместе:
С праздником мы поздравляем всех вас!
Ведущий 1:
У нас гостей сегодня много
Открыта всем сюда дорога.
Почётный гость спешит сейчас,
Поздравить с праздником всех вас!
Ведущий 2: Поприветствуем их бурными аплодисментами:
Любовь Валентиновну Медведеву – начальника отдела по связям с общественностью комитета по
социальным вопросам Администрации Иркутского района;
Вам слово Любовь Валентиновна.
Ведущий 1:
Антона Андреевича Малышева – депутата думы  Иркутского района;
Вам слово Антон Андреевич.
Вас поздравляют учителя  и вокальный коллектив «Вдохновение»
Ведущий 2:
А сейчас настала пора поприветствовать тех, кому этот год запомнится больше, чем
остальным.
Одни делают здесь первые шаги, другие подходят к рубежу школьной жизни.
Ведущий 1: Прошу приготовиться аплодировать  ребятам, которые сегодня впервые идут в школу,
а поведут их по дороге Знаний учителя:
1 «А» класс  и классный руководитель Оксана Юрьевна Бодрышева
1 «Б» класс  и классный руководитель Марина Александровна Безносова
1 «В» класс и классный руководитель Марианна Николаевна Мурашова
1 «Г» класс  и классный руководитель Галина Анатольевна Герасименко
1 «Д» класс и классный руководитель Татьяна Александровна Ленденёва
1 «Е» класс и классный руководитель Александра Владиславовна Бразаускайте
1 «Ж» класс и классный руководитель Людмила Сергеевна Цемахович
1 «З» класс и классный руководитель Ольга Михайловна Шуманова
Песнявставка. Выходит Баба Яга.
Б.Я. Вы чего пришли на праздник?!
Кто здесь главный?
Ты, проказник?!
1 ведущий: Это что ещё за чудо?
Убирайсяка отсюда!
Яга: Это ты меня пугать?
Ну, держись «ни дать ни взять»!
2 ведущий: Эй, красавица, уймись!
Успокойся, не сердись! Ты чего разбушевалась?
Аль поганок обжевалась?
1 ведущий: Чтото не пойму всё я,
Кто обидел здесь тебя?
Яга. Меня на праздник не позвали,
Выступленья мене не дали!
Знаешь ли, душа моя,
Как надеялася я?!
Я ж полгода собиралась,
Раз в пятьсот лет причесалась!
В школу, вишь ли, все собрались,
Знаний всяких нахватались!
Я ж сиди в лесу тупицей –
Неразумною девицей!
Я ж Яга, а не Балда!
Щас без знаний никуда!
2 ведущий: Да уймись ты, наконец,
Ну, пришла  и молодец!
Б.Я. Не могу, душа моя!
Так обиделася я!
Глянь, как все тут нарядились,
Вымылись да припудрились!
Я ж 100 лет хожу вот в этом
И зимой хожу, и летом!
Нету больше сил терпеть!
Так ведь можно заболеть!
2 ведущий: Успокойся наконец!
В нашей школе форма есть
Б.Я.  Вот теперь я понимаю!
Детки, я вас уважаю!
(ведущему)
Эй, ты! Можешь продолжать,
Я не стану вам мешать!
В знак того, что вас люблю
1й ведущий.
Дорогие первоклассники,
Знаем, вы готовились!
Рассказать свои стихи,
Вы уже настроились!
Колокольчик подарю.
Колокольчик не простой –
Звонкий он и озорной!
Коль в него вы позвоните –
Дверь в мир знаний отворите!
Отдает ведущему звонок.
Ведущий 2: Слово предоставляется первоклассникам (выступление первоклассников)
Ведущий 1. Спасибо, дорогие первоклассники! Ведущий 2. Первый класс – это первая ступенька школьной жизни, но есть в нашей школе ученики,
которые   поднимаются   в   этом   году   на   последнюю   ступеньку   школьной   лестницы.   Это
одиннадцатиклассники.
От имени учителей
Мы пожелаем вам: «Смелей
Дорогой трудною идти
И в жизни верный путь найти!»
Ведущий 1:
Дорогие наши первоклассники!
Для вас будут сейчас говорить корифеи всех школьных наук,
Ведущий 2:
Мастера контрольных и сочинений,
Ведущий 1:
Профессора по сдаче зачетов и хвостов,
Ведущий 2:
Самые старшие ученики – выпускники нашей школы! (стихи читают 11классники)
Ведущий 1:  Спасибо одиннадцатиклассники!
Ведущий 2: А ведь этот год богат на юбилейные события: 80 лет исполняется Иркутской области,
а также Иркутскому району, но не менее значимая юбилейная дата – 30 лет со дня открытия
Марковской средней школы.
Ведущий 1: Быстрыми темпами растёт и развивается наше муниципальное образование. С каждым
годом   увеличивается   и   количество   обучающихся   школы.   На   сегодняшний   день   школа   готова
встречать 1350 учеников, мы выросли на 157 учащихся.
Ведущий 1:  Чтобы обучать такое большое количество детей, необходимо и соответствующее
количество учителей, а нас теперь ___!!!
Представляем тех, кто пополнил ряды педагогов в этом году.
Учителя начальных классов:
Марина Александровна Безносова
Александра Владиславовна Бразаускайте
Людмила Сергеевна Цемахович
Ольга Михайловна Шуманова
Татьяна Александровна Ленденёва
Учителя русского языка и литературы:
Маргарита Алексеевна Архипова
Елена Геннадьевна Мышева
Антонина Михайловна Милёхина
Учителя английского языка: Боровская Нина Константиновна
Латышева Светлана Геннадьевна
Чупина Сусанна Размиковна
Учитель физики
Лариса Владимировна Рыжакова
Учитель технологии
Ксения Николаевна Татарникова
Учителя физической культуры:
Николай Александрович Прокопьев
Учитель истории
Алена Николаевна Родина
Педагогиорганизаторы:
Екатерина Юрьевна Шалган
Дарья Сергеевна Стрельцова
Анна Александровна Пименова
Ведущий 2:
От имени коллег поздравление примите,
Поскорее в нашу семью Вы входите.
Ведущий 1:
Мы гордимся успехами наших учеников! У нас 77 отличников учёбы, а 367 учеников
учатся на 4 и 5.
Ведущий 2:
  этого   года   хореографический   ансамбль   «Чудесники»   были   участниками
А сколько у нас талантливых ребят!
В   июне
международного конкурса «Страна души» в Абхазии.
Под   руководством   педагога   дополнительного   образования   Джусуповой   Евгении
Александровны ансамбль добился высоких успехов. Средняя группа стала лауреатами III
степени, а  cтаршая группа  лауреатами II cтепени! Ура!
Встречайте, ансамбль «Чудесники».
Выступление «Чудесников»
1й ведущий.
Листья кружатся над школой,
К югу ласточки летят.
И опять звонок веселый
На урок зовет ребят.
2й ведущий: Пролетело лето звонкое.
Нынче снова за урок
Пусть торжественно и громко
Первый прозвенит звонок!
1й ведущий. Вот и настало время дать первый звонок в этом учебном году. И это право
предоставляется отличницам учёбы – учащимся 11 класса Егоровой Александре  и Кичий
Анне.
2й ведущий:
Торжественная линейка, посвященная празднику Первого звонка, считается закрытой.
Первый урок Знаний пройдёт для вас 11 сентября.
1й:
Здравствуй, школа! Школа, здравствуй!
Наконец мы подросли,
Уверяем не напрасно
К вам учиться мы пришли.
2й:
У меня в портфеле — книжки,
У меня в руках – букет.
Все знакомые мальчишки
Удивлённо смотрят вслед.
3й:
В школе учатся всему:
Счёту, грамоте, письму,
Мы узнаем здесь немало,
Школа – это лишь начало!
4й:
Книжки будут у всех нас
Толстые – претолстые,
Прочитаем, будем знать,
Всё, что знают взрослые!
5 –й:
Сколько радостных, весёлых
Лиц повсюду, посмотри!
Лично мне директор школы
Улыбнулся раза три! 6й:
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь ученики!

7й:
В тот чудесный светлый день
В школу нам идти не лень,
 Говорим: “Уютный класс,
Принимай радушно нас!”
ВСЕ (хором):
Обещаем не лениться,
Только хорошо учиться!

file_name: 1 сентября 2017.docx

intro: Сценарий для торжественной линейки для 1-х классов и 11 класса. В сценарии два ведущих, сказочный герой Баба-яга, выступление творческих коллективов, стихи для первоклассников. Сценарий расчитан на 30 минут, очень компактный, не затянутый, интересный. Был достоин похвалы со стороны присутствующих гостей.

title: Cценарий торжественной линейки "1 сентября -День знаний"


extracted_text:
МКОУ «Кореневская средняя общеобразовательная школа №1 имени В.
Крохина»
Урок изобразительного
искусства в 4 классе
«Зимний пейзаж»
Учитель начальных классов
Шевцова Елена Александровна П. Коренево
Тема: Зимний пейзаж.
Цель:   познакомить   обучающихся   с   красотой   зимнего   пейзажа   на   примере
картин русских классиков, научить изображать зимний лес гуашью на бумаге;
развивать     эстетический   вкус   учащихся;   воспитывать   чувство     любви   к
прекрасному.
Планируемые результаты обучения:
– знать картины художников, изображающих зимний пейзаж;
–   видеть   прекрасное   и   уметь   переносить   это   на   бумагу   с   помощью
гуаши;
– понимать правила ведения дискуссий: выражать готовность слушать
собеседника и вести диалог.
Ресурсы:
Мультимедийная презентация, листы бумаги,  простой карандаш, гуашь…
Ход урока:
I. Мотивационный момент.
Звучит музыка П. Чайковского «Времена года» Зима.
II. Актуализация знаний.
Учитель.
Ребята, к какому времени года относится эта музыка?
Что помогло вам определить?
О  чем пойдет речь на уроке ?
А что зимой можно рисовать?
Дети. Картину, рисунок , пейзаж…
III. Локализация индивидуальных затруднений. Учитель: Пейз жаа
 (фр. Paysage, от pays — страна, местность) —
жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом
изображения является первозданная, либо в той или иной степени
преображённая человеком природа.
Учитель. Посмотрите, пожалуйста, в окно.
Какую природу вы видите?
Вот так же много лет назад наши поэты, выйдя на улицу, замирали от  зимней
красоты.
Послушайте, как восхищались зимой  наши классики.
Ученик.
Александр Пушкин
Вот   север ,  тучи   нагоняя ,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
 Среди полей, вокруг холмов
 Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
Ученик.
Афанасий Фет
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.
Ученик.
   Сергей  Есенин
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.
  Ученик.
 Спиридон Дрожжин
Снег летает и сверкает
 В золотом сиянье дня.
Словно пухом устилает
Все долины и поля ...
Все в природе замирает:
И поля, и темный лес.
Снег летает и сверкает,
Тихо падая с небес.
 Ученик.
  Николай Некрасов
Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Морозвоевода дозором
Обходит владенья свои.
Глядит — хорошо ли метели
Лесные тропы занесли,
И нет ли где трещины, щели,
И нет ли где голой земли?
Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?
И крепко ли скованы льдины
В великих и малых водах?
 Ученик.
Александр  Блок
Ветхая избушка
Вся в снегу стоит.
Бабушкастарушка
Из окна глядит.
Внукамшалунишкам По колено снег.
Весел ребятишкам
Быстрых санок бег…
Бегают, смеются,
Лепят снежный дом,
Звонко раздаются
Голоса кругом…
Ученик.
Александр Пушкин
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Ученик.
Федор  Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
 Ученик.
              Иван  Суриков
              Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Всё его одело. IV. Построение проекта.
Учитель.
Ребята, а художники, когда зимой выходили на улицу, то возвращались,
чтобы взять кисти, краски и бумагу, красота природы не оставляла их
равнодушными. Но чаще всего они рисовали по памяти. Зимние картины
надолго западали в памяти художника, что он мог вернуться с прогулки
домой и все, что видел, нарисовать.
Посмотрите, пожалуйста, что у них получилось.
(Дети смотрят презентацию «Картины русских художников о зиме»)
Учитель.
Ребята, мы посмотрели с вами презентацию, а теперь посмотрите, как
выглядел сам художник.
Пиккасо
Учитель.
Кстати сказать, современные художники мало , чем отличаются от
знаменитых художников.
Все тот же неизменный атрибут художника берет. Учитель.
Сейчас и вы оденете эти береты и станете художниками.
Взяли в руки простой карандаш и делаем на бумаге эскиз.
Главным предметом зимнего пейзажа являются …
Дети.
Деревья, животные…
V. Физминутка. Ребята, давайте еще раз посмотрим с вами на зимние деревья, которые растут
в нашем школьном парке. (Дети выходят изза парт и все подходят к окну,
чтобы еще раз увидеть красоту зимнего пейзажа.)
VI. Реализация построенного проекта.
Дети рисуют.(Самостоятельная работа).
(Звучит музыка).
VII. Рефлексия.
Учитель.
Ребята, выберите, пожалуйста, высказывание о зиме, которое вам больше
всего понравилось.
*Зимаэто время, когда ждешь лето, но в тоже время безумно радуешься
снегопаду.
*Русская зима  это когда в холодильнике теплее, чем на улице.
*Зима – это пост природы.
*Зима – честное время года.
*В декабре зима стелет холсты, а мороз наводит мосты.
*Зима лето пугает, да все равно тает.
*Зима приходит лишь тогда, когда начинают увеличиваться дни.
*Зима   самое светлое и чистое время года.
*Наше лето только выкрашенная в зеленый цвет зима.
VIII. Итог урока.
Учитель.
Ребята, а сейчас из ваших картин мы сделаем выставку.

file_name: Звучит музыка П (2).doc

intro: Урок проведен в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным  стандартом начального общеего образования.Урок относится к учебно-методичемскому комплекту "Перспектива". Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Автор учебника Т.Я. Шпикалова,Л.В. Ершова.Учебник знакомит с творчеством выдающихся деятелей национальной культуры России, стран Западной Европы и Востока. Содержащиеся в нём художественно-творческие упражнения и задания направлены на развитие у учащихся способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, на освоение первоначальных знаний о пластических искусствах (изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне) и их роли в жизни человека и общества, а также на выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру.План-конспект изобразительного искусства в 4 классе.

title: Урок изобразительного искусства на тему "Зимний пейзаж"(4 класс)


extracted_text:
%PDF1.4
%äüöß
2 0 obj
<>
stream
�� �� �� � �ǯ
x YK 4# Wd t 8R#)M[$v#
����� � �ξ Υ����
�;C
w_4(cid:127) #
5# R )#
� �� � �
? O#6 % M =
� �� ��
  p
/ # 7 ;?
# # B
�?���z#]r
��
# H # +#u,#  M S ._ ## *? } / #
�� � �� �� � � �� � �� �
� �� �
= Wtd3x~ a # | ��
� �
C## ` YN# w he
�� � ���
�
 ^# � �
% \D$ C 1 r k## #O . 4џ !o
� � � �
� �� �
���� � ��櫓 k # ?� �
#N#åV#X#h (cid:127) xr [
�� � �� �
?[X p M # F#dzV^]4
� � � ��
� ����
J#
� ��� �� �
$ = #&2x## 9! !D i
� � � ?��؇��DkC
< (cid:149) t <## ## `###
�
�
�� � � ?# n��
Ң/ # # � ���� ��
� �� � � �
HC " $ ? n ~Gts n
d�� ﭲ��g#`k X #
ʻ
� � � � ʠ
(kmO #R # (u U #Am u#Pb
� � � �� �� � 犍 S#�
s j% | ! s # hT
�� � �������� # p�� �
�
�Ȫ��ʽ � �Ձ� ���
8 nQ

#?1# ##  5 @u  >#~@# =
� � � �
� �����
�
^ T,# # #4,f
� �
��� ��
� �
" wZf Q 7 � �
���
O¨В
#
m>#1
I Z A #+#
6!L y p\
gl! #! Z 2v , ! #
�� � �� �
��
## J #@iSp + P# !* V
��
��
##~ ;VU u8 ky#
��� �� �
p
���
��� � � �
(cid:127) m#� �?�x
pk ? . 9##Zc ]# # b5q <
� � ��
�� �
� ��
## P # }b#$ )X #z 6
� � �
��
�
u#G#B #?udW 8 #;#&
� � �
H&## v8#) ъh
�
� � � � ���
խ���
ks " # n #\]> G\E B Æ v t## .# #:
� � � ��
����
���
� ϙ
���� �� �
@ e #Ĩ. #[,!##
� �� � �
�� �� �� �
\\� �Ք
�
� � �� ����� � �
) p z~ESR@ g* eyf
#8E # r t
��
�� ��
� �
� �
�
( @ #
rQN # f>! C US)p
?�&G
��� �� ��{
{
� ��� � � ��
pE
+ x {?qU # e s8 # 4#$* @ ~nJ Gu
� � ��� � � �
� �� ��
# j ?L y#8 K
gp 7 #:#M>tG* Z >
HT# B|
?(cid:0)W)/J +> O(O _U J
E%#
� �� � � �
�� �� � ��
#)Y# < s#H# t > J#TM b2d q
� �
?= 'u!$ _ @
�
� �� �
�� �� ���
�� ʨ�
����
#" l' +#9l
D G +r ,U
�
�
� ��
� ���
�
ύ ���� � � � � �
� �� � ��� �
A F
4 O# v$ w a c[
�� ��
�
s I## #] D/ &
� �
� � �� � � �# # #
�� �
# `
� �� �� �����
( # v
#
�
#k?�
�� ��� � � � � �
��� �
^
] \n Y , u 6yz?*? �� ??�I 24 k 3
� 窑% %E Y
� � ς�
� � � �����B#.#G c
� � �� � � ��
C z xH |x sv Gjm#?J VA
� � �
Jl Y wN#O3 #
#S '� ��
�� � � �
{ B1# $ d k~@} U I =0#
��� � ?��9
� � ���� �
E w #  W# #
�
�
_#Gc# #\&X} sca N#KB R ## h
?`\?�DF s#L##;); P 9
� ��� � �
% #
�
�
y# r# +RB 9)###Y h #Q o 6
��� � �
�
� �� �� �� �� �� � �
�� � � �۶##
ǐ�� �ڤ? U:�
9 +g[1Yv
� � �Ȇ
đ
��
F #
# #
�
3
�� ���
� � ��㪜�OҺ
kX? T ^ |}#x t
� �� �
� ��
� ��
lq# y N
?9
v D # #
��� �
p V@ aSb)w Wy
�� �
������ � � � � # ?�3
� � �
#9 #{2b#@$HwCuV}>[ U #Ig0HXY C ` #
���� ��
# ## U [Z7# i _ c r
QR#
��
{vw #t
#U ^#0 ŴK(O x# E##t
�
� �
� �
��� � �
� ���
# > YIo
��
�
� � � � �� � � �
& r |8 �� �
, 0A #R(
���
&## #& # " j
� � � � �� �� ��
A
Ӣ
mN
��� �� �
� � �
P,.E R, k{(?# # #
endstream
endobj
� � �
# xa OQ:
?����# #�� �
3 0 obj
1932
endobj
5 0 obj
<>
stream
�� ˏ�
x Z 4 ��
_1g Y HU
� �� �??��#7 8 n<$#Hp
��
��� � �� � � � �� ������
v $m #! l & g w
\ �
����� ����� � �� �� �
)
?�F### #_ ^ (cid:127) #
�
��
�� � �� ��
N ? V m# G%
}
� � ��� ���
O ] k ?(cid:127)
#f Rf ##u
� �
��� ��
# #wyf a w?? &A ##
� � �� � ��� ��
o
'w d# 0a
� ���� �� � ��Ɍ���
a q
g �
#
��
� �
P5 #
��
�
� � �� ��������������
(cid:127)????????
m ]_0O>##=(cid:127) . "c# ~Wp J[y#y ;<# # ;
� �ԛ � � � �
� � � ���� �� ���� ��
� �
## O q
Ӹ
� �
% # D#### Fd#x #P 6
y
� � ����� �
�
+ l#?qH 0# 6
� �
� � � Ǜ �� �
�� �� � � � �
w# 1 n#u # # r Q o @##E*E
� � ��
�
# ' !"# P#eRKn dI} [vW
� �
�� �� ��� ��
� � ǒ
# #1s ## #Q
` ' # '!{' @ %TÒn" (cid:127) U W# +
1 # #I 6# # 7E } , .#
���� �� �
#
�
,
1##
� � ��
{( #D| ! Q ?#
��
�� �� � �� � � �
7L?w .6eY46 # D F k C{u#yD& (
s#i C & Y > Ve # 9#)
� �� � � Ɵ�
� �� �
@ !
� �
& #P\ {gdP
���
?4
������Ȇ �
� ��
γ
� � ���
## z
�
���
K`JA'8#
�
� � ��� � �� ��� ��
# /*
� �� � ���
# D #
# \s :#
%mTq #y # , # #!
� � � � ˒
^ d\ #
�� � � � �
���� � � � �
##  OD ~ O
? W Nk C # VDg
�
� ��
�
bl P #I)'C
# &łx# t## X V _ y yfR wk F
�
�� ���
�
?n g ??#(#D [Y9c#p
�� ��
� � �� �
X uE X 5 M K }Z #|@r # BP}, C ##%
� � �
Y 9 Qi% $_ #o%mJ#xj m f|Q
� �
� �� �
�� � � � �
���� ��
:
� �
���
$=N'F
_Q
��
� �Ǩ� �� � ?1
o # i
���� � �
HH }X Kń
� �
�ǜ � ��ւ
# R
fN7 GY
#
�� ��� ?# # E 1 #%K r o #} 9 C
� � �� �
� � � �
ʳ� � �
j}# =?
v,y�
� �� � ������
v9T X "V Rv
�� � �� � � � �
x# 5 2 us #3 X #ZE
�
��
� � � �� � ������
:` U"Ftv  T ~# *
## % ;) s .@ #K
� � � �
��� �����
���
�
�
?U
#d% V#?? CY
� ��� �
�
�� � �
B I6#
p~ #
?#A $!  CML
��
�� � � ���
*%gB} W# = #
(cid:127)Y
���
� � ?f
> #{ #
#se v' # #N # C #f)##
�� �� � � �� ��
\H *{ J B\ ##K
� � ��ϑ ?��Bm2Dt #
I
�� �� �
� ��� �
`I v w$# #
�� ��
�� ���
?WvQ]h|?6 ]W #
�� � �� ��
, T?S K N a !
�ف2�� я l u ]J;1 v # h #[ ķ [h # / 7# J
� � � �
�
n: 8 F i ĺ7#  v
� � � � � �
������
�������� �� � � �
�
X M " KV '#(p !
� � � � �� ���� �Օ�� �
$ .s:#wtu#
s
� �� �
?
 D OA|:##V'
� � � �
��
2k_ / # ` I## j &
養
�� � � �
#2\8
� �
O
u #\VS#
r# ] [ V P}# ~# m2# O si DB PFc(cid:127)
� � �� �� ���
Z (cid:127)
� � �� ���� �
�
3o3 # ## 0y 3
��� �� ��� � � �
M[r # $W :
�T��??����
#��
�?/ #Y
: ##)`]#0#
� � �
� ���
�� � � ��
��
����
�
\c1#I
�� ��� �
_.
��
{4p# U mw [Ps Jx 1ФpH?# i
� � �
% 0 gn #nt:fK# " `5 T # Fn L o z
� � � � � � � � �� � �� �� ��
|=

file_name: primenenie internet -texnologiy v  obrasovatelnom prozesse__Войтанишек Н.М. Карпова И.М.pdf

description:
%PDF1.4
%äüöß
2 0 obj
<</Length 3 0 R/Filter/FlateDecode>>
stream
�� �� �� � �ǯ
x YK 4# Wd t 8R#)M[$v#
����� � �ξ Υ����
�;C
w_4(cid:127) #
5# R )#
� �� � �
?<V# ]7 8 # \pprW
�
?�� ##: Nu_
�
ϵ
� �
� ��
# L# ##l Up ##P
�� � �
37 # [ '#]C
�� � � �� �� ��� �
��� �� �� � �� �
�䮠�# f� ?ZO\��
# %!.#l
Н N #
# 0
| #
�� ��
� ��?����#w M F S ##
���
� � �� �� ��� �� � �
� �� � � ��曇
3q & B & =
k #q~#y #E2$
�
�� � ��� � � 衰 4 #�� ?> O#6 % M =
� �� ��
  p
/ # 7 ;?
# # B
�?���z#]r
��
# H # +#u,#  M S ._ ## *? } / #
�� � �� �� � � �� � �� �
� �� �
= Wtd3x~ a # |

description:
��
� �
C## ` YN# w he
�� � ���
�
 ^#

description:
�� �
� � �
P,.E R, k{(?# # #
endstream
endobj
� � �
# xa OQ:
?����# #�� �
3 0 obj
1932
endobj
5 0 obj
<</Length 6 0 R/Filter/FlateDecode>>
stream
�� ˏ�
x Z 4

description:
я l u ]J;1 v # h #[ ķ [h # / 7# J
� � � �
�
n: 8 F i ĺ7#  v
� � � � � �
������
�������� �� � � �
�
X M " KV '#(p !
� � � � �� ���� �Օ�� �
$ .s:#wtu#
s
� �� �
?
 D OA|:##V'
� � � �
��
2k_ / # ` I## j &
養
�� � � �
#2\8
� �
O
u #\VS#
r# ] [ V P}# ~# m2# O si DB PFc(cid:127)
� � �� �� ���
Z (cid:127)
� � �� ���� �
�
3o3 # ## 0y 3
��� �� ��� � � �
M[r # $W :
�T��??����
#��
�?/ #Y
: ##)`]#0#
� � �
� ���
�� � � ��
��
����
�
\c1#I
�� ��� �
_.
��
{4p# U mw [Ps Jx 1ФpH?# i
� � �
% 0 gn #nt:fK# " `5 T # Fn L o z
� � � � � � � � �� � �� �� ��
|=
<t # 3' c U ( # , # # : 8
� �
�� � � � � � � � ����
wG <z} Z\ ^n^ =
�� �
� �
� ��
?l
�
�
���
�
W?#C# !
� �� ��� �� ��
k ^(I
#
? #�
2%# kEkv8 # #*p# a6# * #2 [  O "T Xd
� � �
� ���
6YE!
�� � � ��
���� �

� � �
'f #91 EB M y#M5 k n. kW
� � �
���� ��
62 ?
pxN#2*i
���� ���� �� �
} b KO$_ Qr
�
#

description:
�?_ y6 # q#" y% fz#J#u
� � �
� �
��ʕ �
&

description:
$+o
�� � �S�� � � S
k J S?^
��� ����
#
S
9 2 S
1mY #
ƞ ����
(f] u}Q Z!
��
�
ظ�{ h @3
� �
يfR pDc#P¡ ] ~ C M[ v +
�� � � �� �� �
�

intro: В статье раскрываются проблемы формирования системы непрерывного образования. Рассматриваются возможность и необходимость использования информационно-коммуникационных технологий для повышения эффективности образовательного процесса. В связи с этим определяются новые формы и методы организации учебной деятельности для развития и совершенствования этой деятельности. Ключевой вопрос статьи «Чем компьютер лучше учителя, и чем он лучше книг?»В статье раскрываются проблемы формирования системы непрерывного образования. Рассматриваются возможность и необходимость использования информационно-коммуникационных технологий для повышения эффективности образовательного процесса. В связи с этим определяются новые формы и методы организации учебной деятельности для развития и совершенствования этой деятельности. Ключевой вопрос статьи «Чем компьютер лучше учителя, и чем он лучше книг?»

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Статья «Применение интернет-технологий в непрерывном образовательном процессе»


extracted_text:
Сценарий летнего праздника для детей дошкольного
возраста «1 июня-Международный день защиты
детей».
Данный материал предназначен для детей всех возрастных групп.
Праздник проводится на улице, на площадке детского сада.
Под веселую музыку дети занимают места.
Ведущий 1.
Здравствуйте, Здравствуйте, Здравствуйте!
Мы рады приветствовать вас!
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас.
Сегодня праздник нас собрал:
Не ярмарка, не карнавал!
Первый летний день в году
Не отдаст детей в беду.
Ведущий 2.
Пришел июнь, июнь, июнь-
В саду щебечут птицы,
На одуванчик только дунь-
И весь он разлетится!
Праздник солнца! Сколько вас,
Одуванчиков у лета!
Детство – золотой запас
Для большой нашей планеты!
Ведущая 1: Сегодня – первый день лета. Этот день посвящен
Международному Дню защиты детей и сохранению мира на земле. Этот
день посвящен Вам, дорогие ребята. Сегодня у нас с вами веселый
праздник. Мы будем петь, играть, плясать. А начать праздник я
предлагаю с дружного хоровода.
Дети заводят хоровод. Звучит песня «Большой хоровод».
Потирая ладошки, спиной к детям, входит Забияка. Говорит ехидным
голосом:
"Ну вот, еще одну гадость я удачно совершила: насыпала в компот
соли. Пусть теперь попьют солененький компотик! Ха-ха-ха!"
Поворачивается и видит  детей.
Забияка. Ага! Сюда-то мне и надо!
Ведущий 2. Куда это "сюда"?
Забияка. Куда, куда... Да сюда, где много детей. Я из них буду делать
своих помощников.
Ведущий 1. Да кто же вы такая?
Забияка. Я — Забияка. Я слышала, у вас тут праздник какой-то?
Ведущий 2. Не какой-то, а праздник всех детей, которые за время
учебного года повзрослели, поумнели, стали большими. Мы пришли
повеселиться.
Забияка. Это вот эти детишечки - коротышечки большие?! Ой,
насмешили! (Смеется). Так и хочется им пустышку дать пососать. (Дает
детям пустышку).
Ведущий 1. Подожди, подожди, Забияка, чтобы узнать, на самом ли
деле повзрослели наши ребята, нужно их проверить в играх, в танцах, в
песнях.
Забияка. Проверить, да? Пожалуйста! (Достает мяч). Вот мяч. Кто его не поймает, тот не вырос, а так и остался малышкой-коротышкой.
Начинает беспорядочно, обманывая детей, кидать им мяч.
Ведущий 2. Ну, нет! Так не пойдет! Если уж играть, то по-настоящему.
Забияка. Как это по-настоящему?
Ведущий 1. Это значит — по правилам. Вот посмотри, мы тебе
покажем игру "Как живешь?". Хочешь, и тебя научим.
Забияка. Ну, это мы еще посмотрим, кто кого научит. Что, я такой игры
не знаю, что ли.
Проводится игра «Как живешь?»
Дети движениями показывают, то о чем говорится в тексте.
- Как живешь? – Вот так! (выставляют большой палец вперед)
- Как идешь? – Вот так! (идут на месте)
- Как плывешь? – Вот так! (имитируют плавание)
- Как бежишь? – Вот так! (бег наместе)
- Как грустишь? – Вот так! (грустят)
- А шалишь? – Вот так! (кривляются)
- А грозишь? – Вот так! (грозят друг другу пальчиком)
Игра повторяется 3-4 раза, каждый раз темп становится быстрее.
Ведущий 2. Ребята, я знаю, с кем нужно познакомить Забияку, чтобы
она перестала проказничать, а стала доброй и веселой. С клоуном
Смешинкиным. Но для того, чтобы он тут появился, нужно громко, от
души рассмеяться. Давайте дружно засмеемся! (Звучит фонограмма
детского смеха).
Дети смеются. Забияка прячется в сторонку, затыкает уши.
Входит под веселую музыку клоун Смешинкин с мыльными пузырями.
Дети окружают его, ловят пузыри.
Смешинкин. А вот и я! Услышал смех и понял, что меня здесь ждут.
Правда, ребята?
Дети. Да!
Смешинкин. У вас праздник, веселье? Как я все это люблю!
Забияка. Да, как же! Малыши-коротыши!
Смешинкин. А, Забияка, ты уже здесь и опять вредничаешь?
Ведущий 1. Представляешь, Смешинкин, Забияка утверждает, что
наши мальчики и девочки ничему не научились и ничего не умеют.
(Забияка Ехидно хохочет).
Смешинкин. А я думаю, совсем наоборот. Ребята в учебном году зря
времени не теряли. Вот, например, ты знаешь, Забияка, что нужно
делать утром?
Забияка. Конечно, знаю! Они еще спрашивают. Встаешь утром и
начинаешь сразу всякие гадости делать, врать и проказничать.
Смешинкин. А вот и нет! Мы тебя сейчас научим, чем нужно
заниматься по утрам.
Клоун проводит комическую зарядку под веселую музыку
«Макакуна».
Забияка.Это в садике вы такие взрослые, а летом вам без меня не
обойтись, что делать-то без меня такой хорошенькой, вредненькой
будете?
Ведущий 2. А сколько впечатлений ждет всех летом! Многие из вас
будут путешествовать, купаться, гулять по лесу, загорать на пляже,
отдыхать в деревне. И, конечно, вам придется соблюдать правила
безопасности. Но, а сейчас, мы предлагаем отправиться в путешествие
по станциям безопасности. Дети с воспитателями проходят по всем станциям безопасности,
выполняя определенные задания на каждой из них. На каждой станции
работает ответственный воспитатель, который ждет каждую группу
детей по очереди.
1. Станция «У Мойдодыра».
2.Станция «Светофорик».
3.Станция «Правила поведения в лесу и на природе».
4.Станция «Кошкин дом» (правила поведения в доме).
5.Станция «Опасные растения» (грибы и ягоды).
Смешинкин. Молодцы, ребята! Справились с заданиями! А ты говорила
(обращается к Забияке), что наши дети ничего не знают. Разве смогли
бы малыши справиться с такими трудными заданиями!
Забияка. Эх, вы! Не получилось из вас моих помощников. Ну почему я
такая невезучая?! Почему никто не хочет со мной дружить?! (Плачет).
Смешинкин. И ты еще спрашиваешь?! Да ты взгляни на себя: разве
можно с таким вредным лицом, на котором никогда не бывает улыбки,
найти друзей?
Ведущий 1. А ведь Смешинкин прав. Только к доброму, веселому
человеку тянутся другие люди. Вот послушайте, какую добрую,
хорошую песню споют вам наши ребята. Может быть, от этой песни и у
тебя, Забияка, зажжется искорка тепла и доброты.
Дети и взрослые исполняют песню «Маленькая страна».
Забияка (хлопает в ладоши). Какая песня чудесная! Я еще такую не
слышала!
Смешинкин. Друзья, произошло чудо! Забияка в первый раз сказала
правду!
Забияка. Как? Не может этого быть! Что это со мной?! Кем же я теперь
буду, если я врать разучусь? (Хнычет).
Ведущий 2. Ты у нас станешь хорошей, доброй и веселой. Мы тебе и
имя новое дадим. Хочешь?
Забияка (смущаясь). Ну, я не знаю... Смогу ли я?..
Смешинкин. Сможешь, сможешь! А мы с ребятами тебе поможем.
Ведущий 1. Ребята, а давайте придумаем Забияке новое хорошее имя.
(Советуется с детьми). Правильно! Мы с ребятами посоветовались и
решили дать тебе имя Веселушка-Хохотушка. Думаем, оно тебе
понравится.
Смешинкин. Но с этого момента ты должна делать только добрые
дела и всегда улыбаться. Согласна?
Забияка. Согласна. Теперь я и вправду вижу, что ребята выросли и
поумнели. А знаете почему? Потому что я потихонечку превращаюсь в
Веселушку-Хохотушку. Хочу вас всех развеселить и приглашаю на
веселую музыкальную игру "Паровозик Туки-Туки". Дети вместе с
воспитателями играют в музыкальную игру, выполняя движения
по тексту песни.
Смешинкин. Ну, Веселушка-Хохотушка, понравился тебе наш
праздник?
Забияка. Еще бы! Ведь я стала совсем другой!
Ведущий. А в этом тебе помогли наши ребята.
Забияка. Я хочу их за это отблагодарить. Угощу-ка я их мухоморчиком!
Смешинкин. Вот тебе раз! Ты опять за свое? Мухоморы разве можно
есть?
Забияка. Вы что, забыли? Я же перевоспиталась, я стала хорошей. А мухоморчик этот не простой, а сладкий-пресладкий!
Забияка со Смешинкиным вносят большой мухомор, внутри которого
конфеты. Раздают детям.
Ведущий 2. Ребята, давайте скажем за угощение спасибо нашим
веселым гостям.
Смешинкин. А нам с Веселушкой-Хохотушкой пора в нашу сказочную
страну Хохотанию. И как только мы услышим ваш задорный дружный
смех, всегда будем гостями в вашем детском саду.
Смешинкин и Забияка. Пока!
Под веселую музыку герои уходят.
Ведущий 1.
А теперь мелки возьмите
И на асфальте нарисуйте, напишите,
Что для счастья нужно.
Пусть в рисунках ваших будут:
Счастье, солнце, дружба.
Звучит "Солнечный круг", музыка А.Островского. Дети рисуют
картины на асфальте.
Ведущий.Вот и подошел к концу наш праздник. Но мы еще не раз
встретимся.
Под веселую музыку дети идут на участки.
Приложение к празднику.
1.Станция «У Мойдодыра».
Детям приходит письмо от Мойдодыра: «Дорогие ребята! Я хочу
приехать к Вам в гости в детский сад и узнать, соблюдаете ли вы
правила личной гигиены? Моете ли руки, умываетесь, ведь я люблю
опрятных, умытых, причесанных детей. Еще хочу узнать, зачем
необходимо мыть руки, умываться, убирать в комнате. Будьте готовы,
до встречи!»
Воспитатель предлагает детям подготовиться к встрече с Мойдодыром.
Воспитатель: Дети, вы сегодня умывались? Мыли руки? (Ответы детей)
Давайте сейчас поиграем.
1. «Топни – хлопни». Топните, если я назову то, что полезно для
здоровья: умываться, драться, делать зарядку, мыть руки, ходить в
грязной одежде, забывать стричь ногти, мыться под душем, вытирать
пыль, ходить с грязными ушами, пылесосить и т.д.
Хлопните, если я назову предметы, которые помогают людям
ухаживать за собой и поддерживать чистоту в доме: мыло, мусор,
шампунь, полотенце, грязь, веник, зубная щетка, лужа, ключ, ножницы,
карандаш, расческа, швабра и т.д.
2. Давайте по-другому поиграем. Я буду называть слова, а вы –
показывать действия, которые они обозначают: чистить зубы, мыть
руки, стирать, вытираться полотенцем, полоскать белье,
причесываться и т.д. (Дети имитируют действия).
Воспитатель возвращается к письму от Мойдодыра, спрашивает детей,
готовы ли они к встрече с ним, делают совместно выводы и
отправляются на следующую станцию.
2. Станция «Кошкин дом» (правила поведения в доме).
Педагог проводит с детьми эстафету «Пожарники».
1. «Огонь-вода»
Дети с красной ленточкой – это огонь, с синей ленточкой – это вода.
Ленточки прикреплены к поясу детей таким образом, чтобы их можно было легко выдернуть. Дети с синей ленточкой должны собрать все
красные, изображающие огонь, т.е. «потушить» огонь. Играем 1-2 раза.
Воспитатель. Огонь приносит людям тепло, радость, но иногда он
может стать опасным и жестоким врагом. На пути огня встают смелые
и умные, быстрые и находчивые люди – пожарные. Они борются с
огнем. На пути пожарного встречается много препятствий, прежде чем
он доберется до пострадавшего, иногда в огне оказываются не только
люди, но и их преданные животные. Сейчас мы с вами будем спасать
этих животных. Будем сами – пожарными!
3. «Тушение пожара»
В руках у впереди стоящего ребенка каждой команды ведро с «водой»
(в качестве воды внутри ведерка приклеена мишура голубого и белого
цветов). Он должен пробежать между кеглями, пролезть в «окно»
(обруч), преодолеть расстояние, перешагивая через предметы, «вылить
воду» и вернуться бегом обратно. Те же самые действия выполняет
следующий игрок.
Дети отправляются на следующую станцию.

file_name: Сценарий летнего праздника для детей дошкольного возраста.docx


extracted_text:
Сценарий спортивного мероприятия
 на День Здоровья для детей 6 - 7 лет.
Оборудование: Хоп – мячи, два зонта, кегли, резиновый мяч, картинки с
над-писями, муляжи овощей и фруктов, бельевая верёвка, платочки,
прищепки, большая корзина, 2 маленьких корзины.
Ход праздника
Праздничное шествие детей под звуки спортивного марша.
Ведущий:  Здравствуйте, дорогие ребята!
Нынче праздник, важный день
Встретить нам его не лень.
Дети, а какой сегодня праздник?
Дети: (хором) День здоровья!
Ведущий: Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и
весёлым! Ведь как говорили древние греки: «В здоровом теле –
здоровый дух».
Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено русским народом.
Например, такие: «Здоровье дороже золота» или «Здоровье, не за
какие деньги не купишь».
В этот день все люди показывают, как они дружат с физкультурой и
спортом. Ведь от того, насколько часто вы занимаетесь спортом,
зависит, каким будет ваше здоровье. Вот и мы сегодня отметим этот
праздник в спортивном зале.
Ведущий: Ребята, к нам на праздник обещал прийти сказочный
человечек. Кто же это? Мы сейчас узнаем. Отгадайте загадку.
У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный.
Всюду нос сует он длинный,
Кто же это? (Буратино.)
Звучит песня «Буратино», сказочный человек входит в спортивный зал.
Ведущий: Буратино, а почему ты такой грустный?
Буратино: Я всё кашляю, чихаю,
Как здоровым стать, не знаю! (Чихает)
Ведущий: Буратино, если хочешь узнать, как никогда не болеть,
отправляйся с нами в путь.
Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, боком
приставным шагом, бег с подскоками (песня «Вместе весело шагать»).
Перестроение в 2 колонны.
Ведущий: Чтобы быть здоровыми, с чего надо начинать каждое утро?
Дети. С зарядки!
Ведущий: Правильно, ребята. Утренняя зарядка помогает включиться
в дневной ритм, повышает настроение, появляется аппетит.
 «Весёлая зарядка» (песня «Солнышко лучистое»)
Дети проходят на стульчики.
1. Эстафета «Проползи змейкой».
Дети ползут «змейкой» на ладонях и коленях между кеглями до
ориентира, обратно бегом по прямой. Передают эстафету касанием
руки.
2. Эстафета «Бег тачками».
Дети делятся на пары, один встает на руки, другой держит его за ноги.
Добегая до ориентира, дети меняются ролями. Ведущий: Буратино, а ты знаешь, на какое слово похоже слово
«здоровье»?
Буратино: Нет!
Ведущий: Ребята, помогите Буратино!
Правильно слово здоровье похоже на слово «здравствуй». Когда люди
здороваются, они желают друг другу здоровья. Давайте и мы
поздороваемся.
Коммуникативная игра «Здравствуй»!
Дети встают в круг и поочерёдно произносят фразу, называя имя
ребенка, ко-торому передают мячик: «Здравствуй, Серёжа»! и т. д.
Буратино начинает чихать и жаловаться на простуду.
Ведущий: Буратино, что с тобой случилось?
Буратино: Я под дождём гулял и простудился.
Ведущий: Ах, Буратино, в дождь надо гулять под зонтом!
Буратино: А я не знал.
Ведущий: Не огорчайся, наши ребята тебя научат.
Ведущий: Да, ребята, быть здоровыми помогают нам теплые
солнечные лучи и свежий воздух, но уж если за окном дождь, на улицу
нельзя выходить без зонтика.
3. Эстафета с  зонтиками.
4. Эстафета «Прыжки на хоп – мячах». («Танец маленьких утят»,
ремикс)
Ведущий: Мальчики и девочки, а вы знаете, что необходимо есть,
чтобы вырасти большими, сильными и здоровыми?
Ответы детей.
Ведущая: Правильно, ребята, овощи и фрукты, ведь в них так много
витаминов.
5. Эстафета «Овощи и фрукты».
Рядом с ориентиром стоит корзина с муляжами овощей и фруктов,
дети, добе-гая до неё, берут по одному предмету. Участники первой
команды выбирают овощи, участники второй – фрукты.
Ведущий: Чтобы быть здоровым нужно не только правильно питаться,
но и быть чистым и опрятным. А для этого вовремя проводить большие
стирки.
6. Эстафета «Стирка».
По сигналу первые участники с платочками в руках, добегают до
ориентира, берут прищепку, прикрепляют его с помощью прищепки к
бельевой веревке. Обратно возвращаются бегом, передают эстафету
касанием руки следующему участнику.
7. Игра на осанку «Совушка - сова».
Дети «превращаются» в птиц, которые летают по залу под слова:
«Ах, ты, Совушка - сова,
Ты большая голова,
Ты на дереве сидишь,
Ночь летаешь, днём ты спишь.
День наступает,
Все оживает!
Ночь наступает,
Все засыпают».
На последние слова дети замирают, отведя руки-крылья назад,
выпрямив спину, чуть приподняв голову. «Сова» летает между ними и
забирает в своё «гнездо» пошевелившихся. Ведущий: Буратино, теперь ты знаешь, что нужно делать, чтобы не
болеть?
Буратино: Теперь знаю.
Ведущий: Запомните, ребята, запомни, Буратино и ты, что…
Безволие, неряшливость и лень –
К заболеваниям первая ступень.
Гуляй на воздухе, не ешь ты перед сном,
А летом спи с распахнутым окном,
Дружи с водой, купайся, обтирайся,
Зимой и летом физкультурой занимайся!
Под песню «О спорте» гр. «Домисолька» дети уходят из зала.

file_name: Сценарий спортивного мероприятия.docx

title: Сценарий спортивного мероприятия


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
города Армянска Республики Крым
              Статья о подготовке к ВПР
        в 4х классах в 20172018 уч.году
Подготовила:
                                                                                Учитель начальных классов,
                                                             специалист
                                                                                ОстровскаяВертель Ю.Н. ВПР в 20172018 учебном году
2017 г.
     С недавнего времени в отечественных общеобразовательных учреждениях успешно
проводятся Всероссийские проверочные работы (ВПР). Методика позволяет получить
оценку уровня знаний школьников по определённому предмету, качества работы педагогов,
а также сделать сравнительный анализ общего уровня подготовленности учеников по
различным учебным заведениям.
Итогом исполнения указанного процесса являются решения о необходимости повышения
квалификации педагогического коллектива, оказание методической помощи
образовательному учреждению, выявление «слабых мест» в знаниях учеников.
В 2016 году программой были охвачены 95% общеобразовательных школ страны, около 3
миллионов детей были задействованы в решении контрольных упражнений.
                                    Особенности проекта 2017-2018 г.
Всероссийские проверочные работы проводятся согласно Приказу Министерства
образования и науки Российской Федерации от 27.01.2017 № 69 «О проведении
мониторинга качества образования».
Ежегодно в регламент инспектирования вносятся некоторые коррективы и изменения,
благодаря которым процедура контроля и аудита качества образования в отечественных
школах отмечается получением лучших результатов. Программа проверочных работ
зависит от того, в каком классе учится ребенок.
4 класс
Для учащихся этого сегмента на будущий учебный 2018 год предусмотрена подготовка
всероссийских проверочных работ по нижеуказанным предметам:



окружающий мир;
математика;
русский язык – контроль по этой дисциплине будет проводиться в 2
этапа: дети напишут диктант, выполнят задания в виде тестов.
Что такое ВПР?
            ВПР, по своей сути, итоговые контрольные по самым важным предметам начальной
школы. Придумали их для того, чтобы трезво оценить уровень подготовки выпускников
начальной школы всех образовательных учреждений России. Проверить, соответствуют ли
знания школьников требованиям ФГОС. Узнать, какие регионы и школы дают хорошее
образование. Зачем нужны ВПР?
           Результаты проверочных работ нужны в первую очередь самим школьникам и их
родителям. Они смогут оценить, насколько школа даёт хорошие знания. Результаты
интересны педагогам. Они получат оценку качества своей работы в сравнении с уровнем
всей страны. И смогут понять, какие предметы у них получается преподавать хорошо, а
над какими нужно ещё поработать, возможно, придумать какието иные подходы и методы
преподнесения знаний своим подопечным. Директора школ смогут непредвзято оценить
работу учителей начальных классов. Уж объективнее метода проверки придумать нельзя.
Департаменты образования муниципального, регионального и федерального уровня также
увидят «проблемные» школы. Для них будут разработаны методы поддержки. Учителя
могут пройти внеплановые курсы повышения квалификации, для них могут пройти
открытые уроки. В общем, приняты все меры для поддержки и приведения к общему
знаменателю тех показателей, которые важны для начальной школы.
                                 Как проводятся ВПР в школах?
       Всероссийские проверочные уроки проводятся в одни и те же дни по всей России.
Задания одни и те же для всех школ, они были разработаны специалистами федерального
уровня. Критерии проверки тоже — одни и те же.
Проверяются наиболее важные аспекты образования:
1. подготовка школьников к продолжению обучения;
2. готовность применять полученные знания на практике.
Каждая проверочная работа рассчитана на один урок.
Всего заданий:
 русский язык — 16 заданий,
 математика — 11 заданий;

окружающий мир — 10 заданий.
Выполняя задания ВПР, школьники не могут пользоваться никакими
вспомогательными материалами.
Запрещены:
 рабочие тетради,



учебники,
словари,
справочники, 
калькуляторы.
      Фактически, на партах будут лишь листочки чистовиков и черновиков, ручки,
карандаши, линейки, резинки. То, что дети напишут в черновиках проверяться и
оцениваться не будет.
                                Как подготовить ребёнка к ВПР?
       Специально готовить ребёнка к ВПР не нужно. Иначе пропадает весь смысл в этих
работах. Оцениваются не столько знания школьников, сколько работа педагогов. Поэтому
всё, что нужно сделать родителям: успокоить своего ребёнка и сказать, что эта работа —
просто часть процесса обучения в школе и ни на что не влияет. Пусть пишет так, как знает
и то, что знает. Проучившись 4 года в начальной школе, он сможет ответить на все вопросы
без специальной подготовки. Это не олимпиадные задания, а проверка соответствия знаний
школьников требованиям ФГОС.
Вывод: в целом, ВПР — это хорошо. Относиться к ним надо спокойно. И очень хочется
надеяться, что это, действительно, поможет слабым школам и не очень сильным учителям
стать лучше, опытнее и полезнее для своих учеников.
          До выпускных проверочных работ остается чуть больше двух месяцев, поэтому пора
начинать к ним готовиться. Рассказываю, чему стоит уделить особое внимание при изучении
материала.
 1.       Выпишите основные понятия и законы, например, биологический. Пока будете писать
– запомните, а потом обратитесь к ним при детальном изучении. Еще можно выделить самые
сложные для себя термины и внести их в этот же список.
2.       Определите важные даты и имена, которые много значат для
изучаемого предмета. Можете их тоже выписать на отдельные карточки
для лучшего запоминания.
3.       Тренируйтесь в сравнениях. Например, изучите, как развиваются
географические объекты в разных странах. После этого проведите анализ.
4.       Начните прорешивать задачки. Хотя бы по одной в день для
себя. И постепенно увеличивайте сложность.
5.       Разберитесь, что такое гипотеза, а что – научная
теория. Посмотрите на YouTube проведенные эксперименты, а потом
сделайте вывод на основании увиденного. 6.       Поработайте с картинками. Например, откройте учебник по
истории и попытайтесь догадаться, что там изображено, какое событие
проиллюстрировал художник.

file_name: Статья О подготовке к ВПР в 4-х классах в 2017-2018 уч.году.docx

intro: В данной статье находятся материалы и рекомендации по подготовке к ВПР в 4 классах, которые станут полезными не только педагогам,но и родителям выпускников.Описаны особенности проведения ВПР, наиболее важные аспекты, предметы  в данном 2017-2018 уч.году., даны рекомендации учителям и родителям обучающихся.В данной статье  дано описание важных аспектов при подготовке к ВПР,а также даны рекомендации по проведению и проверке ВПР в 4-х классах.

классное руководство

group: Педагогика

title: Статья по подготовке к ВПР в 4-х классах