extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 6
г. Александровск – Сахалинский
«Рассмотрено»
Руководитель МС:
___________/___________/
Протокол №___от
 «____»__________2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
ВР
Панова А.В./__________/
«____»__________2016 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №6:
О.Н. Малюкина /__________/
Приказ № ___ от
«____»__________2016 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тематическая программа
Тип программы
В мире книг
наименование
общекультурное направление
направление внеурочной деятельности
2014 – 2018 г.г.
Срок реализации программы
7 – 11 лет
Возраст обучающихся
Составитель рабочей программы:
Попова Виктория Владимировна Пояснительная записка. В мире книг. 1 – 4 класс
Рабочая   программа   составлена   на   основе  Федерального   государственного
образовательного стандарта  и   программы факультатива   «В мире книг»  (автор Л.А.
Ефросинина),   сборника   программ   внеурочной   деятельности:   1   –   4   классы/под
редакцией
 Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вента – Граф, 2011
  книг»
способствует
  расширению
Факультатив«В   мире
читательского
пространства,реализации   дифференцированного   обучения   и   развитию   индивидуальных
возможностей   каждого   ребёнка,   воспитанию   ученикачитателя.Факультативные   занятия
помогут   решать   задачи   эмоционального,творческого,   литературного,   интеллектуального
развития ребёнка,а также проблемы нравственноэтического воспитания, так как чтение
для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие,и самовоспитание.
Программа факультатива «В мире книг» — это создание условий для использования
полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для само стоятельного
чтения и работы с книгой. В  программу включены занятия библиографического характера,
которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его
читательский опыт и эрудицию. Место факультатива в учебном плане. Программа
рассчитана на 33ч в год в 1классе, 34ч – во 2 классе, 68 ч – в 3,4 классах с проведением
занятий продолжительностью 20–25 мин.
Реализация программы направлена на достижение следующих  целей и задач:
—   создание   на   практике   условий   для   развития   читательских   умений   иинтереса   к
чтению книг;
—   расширение   литературнообразовательного   пространства   учащихся   начальных
классов;
—   формирование   личностных,   коммуникативных,   познавательных   и   регулятивных
учебных умений.
Ожидаемые результаты освоения  факультатива «В мире книг»
В результате освоения программы факультатива «В мире книг» формируются следующие
предметные  умения,   соответствующие   требованиям   федерального   государственного
образовательного стандарта начального общего образования:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
—   использовать   разные   виды   чтения   (ознакомительное,   изучающее,выборочное,
поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
—   пользоваться   справочными   источниками   для   понимания   и   получения
дополнительнойинформации.
Регулятивные умения:
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с новым произведением; —   уметь   работать   в   парах   и   группах,   участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнениеи аргументировать
свою точку зрения;
—   оценивать   поведение   героев   с   точки   зрения   морали,   формироватьсвою   этическую
позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
дома и т. д.
Формы контроля:
  выставка  книг,   инсценирование    художественных  произведений,   конкурс  чтецов
стихотворений.
Содержание курса «В мире книг»
1 класс (33 ч)
Здравствуй, книга (3 ч)
Учебная   книга.   Элементы   структуры   учебной   книги   (обложка,   титульный   лист,
оглавление).   Аппарат   ориентировки.   Правила   пользования   книгой.   Игра   «Что   в   твоём
рюкзаке живёт?».
Книгапроизведение   (большеформатная,   в   типовом   оформлении).Обложка   книги:
информация   о   книге   (название   книги),   иллюстрация   (определение   темы   и   жанра).
Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).
Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в
библиотеке.
Книги о Родине и родной природе (2 ч)
Книги   о   Родине   и   родной   природе   детских   писателей   (книгапроизведение   и   книга
сборник).
Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина.
Книгисборники произведений современных детских писателей.
Детские   журналы   «Мурзилка»,   «Зёрнышко».   Произведения   детских   писателей   на
страницах журналов.
Сказки зарубежных писателей (3 ч)
Книги сказок Ш. Перро. Книгапроизведение. Книга Ш. Перро
«Красная шапочка» в разных изданиях.
Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга   Дж.   Харриса   «Сказки   дядюшки   Римуса».   Книгасборник   историй.   Герои   книги.
Слушание и чтение отдельных историй.
Инсценирование отдельных картинэпизодов из выбранной книги.
Книгисборники стихотворений для детей (2 ч) Стихотворения   о   детях   и   для   детей.   Книгисборники   А.   Барто,   В.   Берестова,   С.
Михалкова.
Поиск нужного произведения в книгесборнике по содержанию. Игра
«Кто быстрее найдёт произведение в книге?».
Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
Литературная игра «Послушай и назови».
Дети — герои книг (3 ч)
Дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
«Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения
Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка».
Парад героев сказок.
Дети   —   герои   рассказов   (В.   Осеева   «Мушка»,   Е.   Пермяк   «Первая   рыбка»,   В.   Осеева
«Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский
«Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев».
Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков
«Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). Конкурс юмористических стихов.
Книги о животных (3 ч)
Книгисборники   о   животных.   Н.   Некрасов   «Дедушка   Мазай   и   зайцы»:   слушание,
рассматривание.
Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая.
Книга   В.   Чаплиной   «Питомцы   зоопарка»   и   книгасборник   И.   Акимушкина   «Жизнь
животных» (работа в группах).
Час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из детских журналов.
Работа в группах.
Творческая работа: сочинение рассказа «Мой маленький друг».
2 класс (34ч)
Книга, здравствуй (3 ч)
Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.
Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.
Художественные книги. Художникиоформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила
работы с книгой.
Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.
Книгочей — любитель чтения (3 ч)
Библиотека. Библиотечный формуляр.
Поиск   книги   по   каталогам.   Алфавитный   каталог.   Назначение   библиотечного   каталога.
Работа   с   каталожной   карточкой.   Викторина   «Что   вы   знаете   о   книге?».   Игра   «Я   —
библиотекарь».
Книги о твоих ровесниках (4 ч)
Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.
Книгисборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских
писателей.
Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В.
Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурскроссворд «Имена героев детских книг».
Презентация   книг   о   детяхровесниках   (устные   отзывы).   Читальный   зал.   Чтение
произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы «Почитай
ка», «Зёрнышко» (электронная версия). Библиотечные плакаты «Героировесники» (работа
в группах). Живой   журнал   «Парад   героевсверстников»   (инсценирование   отдельных   эпизодов   из
рассказов о детях).
Крупицы народной мудрости. Книгисборники (4 ч)
Книгисборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по
тропинкам   фольклора.Загадки.   Темы   загадок.   Игра   «Отгадай   загадку».   Скороговорки.
Конкурс   «Чистоговорщики».Проект   «Живой   цветок   народной   мудрости»   (работа   в
группах).
Писателисказочники (4 ч)
Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки. Книги писателейсказочников.
Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги. Герои сказок.
Викторина. Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).
Книги о детях (4 ч)
Книгисборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.). Книги о
животных   (В.   Бианки,   Э.   Шим,   Г.   Скребицкий,   Н.   Сладков   и   др.).   Книгисборники
стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак,С. Михалков, А. Барто).
Старые добрые сказки (4 ч)
Книги сказок народов мира. Сборники  сказок. Выставка.  Переводчики,  пересказчики  и
обработчики   сказок   народов   других   стран.   Справочный   аппарат   книгисборника.
Каталожная карточка.Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная
сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). По
исковая работа.Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.
Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги   о   семье,   маме,   детях.   Выставка   книг   о   тех,   кто   защищал   свою   Родину.   Жанры
произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни.
Рукописная книга.Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о
семье по учебнику или наизусть. Минипроекты (работа в группах): «Они писали о семье»,
«Рассказы
о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».
Защитникам Отечества посвящается (3 ч)
Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. Выставка книг
детских писателей о защитниках Отечества. Библиотечный урок: встреча с участниками
или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом. Работа с книгой А.
Гайдара «Сказка о Военной тайне, МальчишеКибальчише и о его твёрдом слове»: чтение,
рассматривание.
Рукописная   книга   «Защитники   Отечества   в   твоей   семье»:   фотографии,   письма,
воспоминания, рисунки.
По страницам любимых книг (2 ч)
Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности. Библиотечный урок: книги
сборники по авторам, жанрам, темам.Проектная деятельность: презентация любимых книг
(по   оформлению,   содержанию   и   поступкам   героев).   Коллективная   творческая   работа:
комиксы и весёлые истории. Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник
читателя».
3 класс (68 ч)
История книги. Библиотеки (8 ч)
Книгисборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания). Летописи. Рукописные книги. Первопечатник
Иван Фёдоров. Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими.
Каталожная
карточка. Игра «Обслужи одноклассников». Отбор книги и работа с ней в читальном зале.
Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (6 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книгасборник «Сказки А.С. Пушкина» и
сборник народных сказок «На острове Буяне». Сравнение сказок с загадками: русская
народная   сказка   «Дочьсемилетка»,   братья   Гримм   «Умная   дочь   крестьянская»,   А.
Платонов   «Умная   внучка».   Рассматривание   и   сравнение   книг.   Конкурскроссворд
«Волшебные предметы».
Книгисборники. Басни и баснописцы (6 ч)
Книгисборники   басен   И.   Крылова.   Аппарат   книгисборника   басен:   титульный   лист,
аннотация,   оглавление.   Русские   баснописцы   И.   Хемницер,   А.   Измайлов,   И.   Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов.
Инсценирование басен (работа в группах).
Книги о родной природе (6 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга   «Родные   поэты»   (аппарат,   оформление).   Проект   «Краски   и   звуки   стихов   о
природе».Рукописная книга.
Книги Л.Н. Толстого для детей (6 ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг. Книга «Азбука Л.Н.
Толстого»   и   сборник   «Для   детей».   Составление   таблицы   жанров   произведений   Л.Н.
Толстого (работав группах). Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,
«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Животные — герои детской литературы (8 ч)
Книгисборники   о   животных.   Структура   книгисборника:   титульный   лист,   аннотация,
иллюстрация, название книги, тип книги. Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю
ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный   урок:   знакомство   с   книгойлегендой   энциклопедией   А.   Брема   «Жизнь
животных».
Художникиоформители книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс
отзывов).
Дети — герои книг (6 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.). Книгапроизведение А.
Гайдара «Тимур и его команда», книгасборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». По страницам книги В.
Железникова   «Жизнь   и   приключения   чудака».   Обсуждение   прочитанных   книг   (беседа,
дискуссии, споры). Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (5 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для
детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в
группах). Переводчики книг.
Книги о детях войны (6 ч)
Книга   Л.   Воронковой   «Девочка   из   города»   (издания   разных   лет).   Чтение,   обсуждение
содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление. Аннотация.   Каталожная   карточка.   Работа   в   читальном   зале.   Книга   В.   Железникова
«Девушка в военном». Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор
мате
риалов, оформление «Книги памяти».
Газеты и журналы для детей (6 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели
газет и журналов.  История изданий  для детей:  журналы  «Мурзилка», «Костёр», «Пять
углов»,   «Чудеса   планеты   Земля»;   детские   газеты   «Пионерская   правда»,   «Читайка»,
«Шапокляк».
Электронные   периодические   издания   «Детская   газета»,   «Антошка».   Создание   классной
газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги…» (5 ч)
Книги,   их   типы   и   виды.   Практическая   работа   в   библиотеке.   Справочная   литература.
Энциклопедии   для   детей.   Сбор   информации   о   Л.Н.   Толстом   и   Х.К.   Андерсене.
Библиографи
ческие справочники. Библиотечная мозаика: урокигра «Что узнали о книгах?».
4 класс (68 ч)
Страницы старины седой (8 ч)
Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и
прозаической форме. Выставка книг. Библиотечный урок. История книги. Рукописные
книги.
Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого.
Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. Библия на русском языке.
Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын». Экскурсия в типографию или
книжный магазин.
Крупицы народной мудрости (8 ч)
Сборники произведений фольклора. Героические песни о Родине. Песняслава «Русская
земля». Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во
главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море». Сбор дополнительной
информации о героях России и оформление постера (стенда) с собранными материалами.
Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях.
Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии). Проект «Русь
великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по теме, объяснение скрытого
смысла, оформление рукописной книги «Русь великая в пословицах и поговорках». Сбор
дополнительной информации о героях России, оформление постера (стенда) с собранными
материалами, презентация постеров и книг.
Мифы народов мира (4 ч)
Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д.
Выставка книг. Работа с системным каталогом. Читальный зал. Древнекитайский миф
«Подвиги стрелка И». Конкурскроссворд «Мифологические герои».
Русские писателисказочники (6 ч)
Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, П.
Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок. Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова
«КонёкГорбунок». Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений
(летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение А.С. Пушкина
«Песнь о вещем Олеге»). Библиографические справочники. Библиографические справки о
пи  сателяхсказочниках (проектная деятельность).
«Книги, книги, книги…» (8 ч) Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования
библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку. Книга. Элементы книги. Справочный
аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах). Книги
учебные, художественные, научнопопулярные, справочники и энциклопедии. Структура
энциклопедии и книгисправочника. Книгисборники «Басни И. Крылова», «Легенды и
сказы», «Сказки
народов мира», «Стихи русских поэтов». Проект «Русские баснописцы»: сбор материала,
чтение басен, басни с «бродячими» сюжетами.
Книги о детях и для детей (6 ч)
Дети — герои книг Н. ГаринаМихайловского, К. Станюковича, Х.К. Андерсена, Марка
Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг. Фантастика и приключения.
Поиск книг по каталогу, составление списка. Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В.
Крапивина, К. Булычёва,
А. Волкова. Конкурскроссворд «Писателифантасты». Аннотация к книге А. Волкова
«Волшебник Изумрудного города».
Словари, справочники, энциклопедии (6 ч)
«Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов,
этимологический. Выставка словарей. Играконкурс «Объясни слово». Справочники и
энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?». Игра «100 вопросов
Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгахсправочниках.
Родные поэты (3 ч)
Книгисборники русских поэтов о родной природе. Структура книги. Чтение и слушание
стихотворений о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н.
Рубцова, И. Бунина. Конкурс чтецов «Стихи о Родине».
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (8 ч)
Книгисборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях. Очерки
С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»:
чтение, выбор информации, определение жанра и темы. Воспоминания Л.Н. Толстого, А.
Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове». Творческая работа: очерк о своём городе, о
своём классе, о любимой книге.
Мир книг (6 ч)
Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке. Книги о животных. Э. СетонТомпсона
«Героиживотные». Очерк В. Пескова «В гостях у СетонТомпсона». Час читателя:
знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита». Литературная игра «Тайны
учебной книги». Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.
В 1 – 4 классах предусмотрен 1 час в первую неделю обучения для самоопределения
– выбора направления и самоопределения.
Тематический план
1 класс №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
№
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Наименование разделов и тем
Всего
часов
В том числе
практически
е работы
№
Здравствуй, книга
2
Книги о Родине и родной природе
2
Писатели детям
3
Народная мудрость. Книгисборники
3
Наименование разделов и тем
По страницам книг В. Сутеева
3
Сказки народов мира
3
Книги русских писателейсказочников
3
Книга, здравствуй
Детские писатели
3
Книгочей — любитель чтения
Сказки зарубежных писателей
3
Книги о твоих ровесниках
Книгисборники стихотворений для детей
2
Крупицы народной мудрости. Книги
Дети — герои книг
3
сборники
Книги о животных
3
Писателисказочники
33
Книги о детях
Старые добрые сказки
Книги о тех, кто подарил нам жизнь
Защитникам Отечества посвящается
По страницам любимых книг
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
Итого:
3
2
4
4
2
2
3
3
Всего
3
часов
3
3
3
3
2
3
3
4
33
4
4
3
3
3
34
2
класс
В том числе
практически
е работы
3
2
4
4
4
4
4
3
3
3
34
В том числе
практически
е работы
8
6
6
6
6
8
6
4
6
6
4
68
В том числе
практически
е работы
4
класс
8
8
4
6
8
6
6
6
8
6
68
3 класс
Итого:
Наименование разделов и тем
История книги. Библиотеки
По дорогам сказок. Сказки народные и
литературные6
Книгисборники. Басни и баснописцы
Книги о родной природе
Книги Л.Н. Толстого для детей
Животные — герои детской литературы
Дети — герои книг
Книги зарубежных писателей
Книги о детях войны
Газеты и журналы для детей
«Книги, книги, книги…»
Наименование разделов и тем
Итого:
Страницы старины седой
Крупицы народной мудрости
Мифы народов мира
Русские писателисказочники
«Книги, книги, книги…»
Книги о детях и для детей
Словари, справочники, энциклопедии
Родные поэты
Писатели о писателях. Очерки и
воспоминания
Мир книг
Итого:
Всего
часов
8
6
6
6
6
8
6
4
6
6
4
68
Всего
часов
8
8
4
6
8
6
6
6
8
6
68 .Программа факультатива«В мире книг» Сборник программ внеурочной деятельности :
1– 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. :ВентанаГраф, 2011.
2. . Интернетресурсы
1. Персональный компьютер
2. Интерактивная доска
3. Проектор
4. Классная доска
Технические средства №
1
2
3
Тема занятия
Учебные книги
первоклассника. Правила
работы с книгой.
Экскурсия в школьную
библиотеку. Правила
поведения в
библиотеке
Читальный зал: культура
самостоятельной работы с
выбранной книгой
4
Книги о Родине и природе
5
Элементы книги. Книга
произведение и книга
Календарнотематическое планирование. В мире книг. 1 класс
УУД
дата
план
факт
Предметные:Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист,
оглавление).
Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
дома и т. д.
Познавательные: ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым
библиотечным фондом);
Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
Предметные:Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека.
Правила поведения в библиотеке.
Коммуникативные:соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой
Предметные:Правила поведения в библиотеке.
Личностные:культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание,
чтение или слушание).
Коммуникативные:соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные:Структура книги, справочный аппарат книги.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация
(определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам сборник.
Книгисборники писателей
классиков о детях
Книги современных
писателей о детях.
Потешки, шутки и считалки.
Книгисборники «Весёлые
потешки», «Скороговорки и
считалки».
Загадки о животных. Игра
«Загадай загадку
Творческая работа «Сочини
загадку». Литературные
игры
По страницам книг
В.Сутеева (книгисборники,
(работа в группах).
Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:Книги детских писателейклассиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Мар
шак, Я. Аким, Л. Пантелеев).
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные:Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцков
ский, С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.).
Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные:Книгисборники малых жанров фольклора.Игры «Посчитайся», «Отгадай
загадку».
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные:Творческая работа «Сочини загадку».
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:игры «Посчитайся», «Отгадай загадку
Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
Предметные:библиографическая справка (информация) об авторе в структуре
книгисборника. В. Сутеев — автор и художникоформитель.
6
7
8
9
10
11 12
13
14
15
16
17
книги  произведения).
В. Сутеев — автор и
оформитель книг для детей.
Литературная игра «По
страницам сказок  В.
Сутеева.
Народные сказки (цепочки).
Инсценированиезнако
мых сказок.
Книгасказка.
Большеформатные книги с
одним про
изведением.
Библиотечный урок. Книги
сказки о лисе.
Книга сказок (сборники
сказочных историй). А.Н.
Толстой «Приключения
Буратино».
Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные:самостоятельная поисковая работа в группах.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные:Самостоятельная поисковая работа в группах.
Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:Книгисборники «Русские народные сказки». Книгипроизведения.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
Предметные:Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:Домикисказки (коллективная проектная деятельность).
Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные:Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения
Буратино».
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию По страницам книги А.Н.
Толстого «Приключения Бу
ратино». Книга историй и
приключений героевкукол.
й.
Книги С. Маршака. Выставка
книг.
Книгисборники
произведений К.
Чуковского.
Е. Чарушин — писатель и
иллюстратор своих книг.
Книга Ш. Перро «Красная
шапочка» в разных изданиях.
Книга Дж. Харриса «Сказки
дядюшки Римуса».
из аппарата книги;
Метапредметные: Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные:Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
Предметные:К. Чуковский детям: книгипроизведения, книгисборники.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные:Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:Книги сказок Ш. Перро. Книгапроизведение. Книга Ш. Перро
«Красная шапочка» в разных изданиях.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книгасборник ис
торий. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй.
18
19
20
21
22
23 Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения
Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка».
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Предметные:Книгисборники произведений современных детских писателей.
Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских
писателей на страницах журналов.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:Стихотворения о детях и для детей. Книгисборники А. Барто, В. Бе
рестова, С. Михалкова.
Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:дети — герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая
рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский
«Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев».
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные:Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков
«Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»).
24
В гостях у сказки
25
Стихотворения для детей.
Книгисборники.
26
27
Конкурс чтецов
стихотворений детских
поэтов.
Дети — герои книг детских
писателей.
28
Дети — герои
стихотворений 29
30
Литературная игра
«Вопросы и ответы».
Книги В. Бианки, Г.
Скребицкого.
31
Книга Н. Некрасова
«Дедушка Мазай и зайцы».
32
По страницам любимых
книг. Выставка книг.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
Предметные:Парад героев сказок.
Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные:Книгисборники о животных.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание.
Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные:час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из
детских журналов. Работа в группах.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Календарнотематическое планирование. В мире книг. 2 класс
№
Тема занятия
УУД
1.
Роль книги в жизни человека. Предметные:Учебная книга и её справочный аппарат.
Книга, здравствуй (3 ч)
дата
план
факт
Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
дома и т. д.
Познавательные: ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым
библиотечным фондом);
Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
Предметные:Оформление рукописнойкниги;
Познавательные: ориентироваться в мире книг;
Регулятивные: Правила работы с книгой.
Предметные:Художникиоформители. Иллюстрации. отбирать книги по авторской
принадлежности в открытом библиотечном фонде
2.
Конкурс «Пословицы о
книге и учении».
3. Художественные книги. в книге и их роль;
Познавательные: составлять список прочитанных книг;
Регулятивные: Правила работы с книгой.
Книгочей — любитель чтения (3 ч)
4.
5.
Библиотека. Библиотечный
формуляр.
Викторина «Что вы знаете о
книге?».
Предметные: заполнять каталожную карточку. Поиск книги по каталогам.;
Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Предметные: осознавать значимость чтения для личного развития;
Познавательные: ориентироваться в мире книг;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
6. Игра «Я — библиотекарь». Предметные: заполнять каталожную карточку, пользоваться алфавитным каталогом для
7.
Библиотечный урок «Дети
— герои детских книг».
8. Читальный зал.
9.
Конкурс
кроссворд «Имена героев
детских книг».
10. Читальный зал. Детские
журналы
отбора нужной книги;
Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Книги о твоих ровесниках (4 ч)
Предметные: Книгисборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова
и других детских писателей.;
Познавательные:  ориентироваться в мире книг;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные: Чтение и рассматривание книги В. Железникова«Таня и Юсник» или В.
Крапивина «Брат, которому семь лет».;
Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные: Презентация книг о детяхровесниках;
Познавательные: ориентироваться в мире книг;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные: формировать потребность в систематическом чтении; Библиотечные
плакаты «Героировесники»
Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
Регулятивные:аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); работа в
группах 11. Книгисборники малых
жанров фольклора.
Пословицы
12. Загадки. Темы загадок.
13. Скороговорки.
14. Проект «Живой цветок
народной мудрости»
15. Книги писателей
сказочников.
16. Герои сказок.
17. Чтение выбранной книги
сказки
18. Творческая работа
«Лукошко сказок»
Крупицы народной мудрости. Книгисборники (4 ч)
Предметные: отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном
фонде;
Познавательные: составлять список прочитанных книг;
Регулятивные: классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру
Предметные: классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру;
Познавательные:  составлять список прочитанных книг;
Регулятивные: классифицировать книги по теме, жанру
Предметные:формировать потребность в систематическом чтении; Конкурс
«Чистоговорщики»;
Познавательные: пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные: формировать потребность в систематическом чтении;;
Познавательные: составлять список прочитанных книг;
Регулятивные: работа в группах
Писателисказочники (4 ч)
Предметные: Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги,
составлять список прочитанных книг;
Познавательные: ориентироваться в мире книг;
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные: Поиск книги в открытом библиотечном фонде;
Познавательные: ориентироваться в мире книг.Викторина;
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные: отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном
фонде;
Познавательные: отбирать книги по авторской при
надлежности в открытом библиотечном фонде;
Регулятивные:аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные:формировать потребность в систематическом чтении; составлять список
прочитанных книг;
Познавательные: выделять особенности учебной книги; 19. Книгисборники о детях и
для детей
20. Книги о животных
21. Книгисборники
стихотворений для детей
22. Творческая работа «Книги о
детях» .
Регулятивные: проектная деятельность, отбирать книги по авторской принадлежности в
открытом библиотечном фонде
Книги о детях (4 ч)
Предметные: Книгисборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михал
ков и др.).;
Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные: Книги В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа
цию из аппарата книги;
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные: Книгисборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак,
С. Михалков, А. Барто).;
Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные: формировать потребность в систематическом чтении;;
Познавательные: ориентироваться в мире книг,  работать самостоятельно с книгой по
алгоритму «Работаем с книгой»;
Регулятивные: проектная деятельность
Старые добрые сказки (4 ч)
23. Книги сказок народов мира Предметные:формировать потребность в систематическом чтении; Сборники сказок.
24. Переводчики, пересказчики
и обработчики сказок
народов других
стран.
25. Сказки народов мира с
«бродячими» сюжетами
Выставка;
Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные: Справочный аппарат книгисборника. Каталожная карточка;
Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные: русская народнаясказка «Снегурочка», японская народная сказка
«Журушка» и др.).;
Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
Регулятивные: Поисковая работа. 26. Читальный зал: народные
сказки на страницах детских
журналов
Предметные: отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном
фонде;
Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
27. Книги о семье, маме, детях. Предметные: Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы,
Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
28. Литературная игра «По
страницам учебника»
29. Минипроекты
30. Книги о защитниках
Отечества. Былины и сказы о
защитниках Отечества.
31. Библиотечный урок: встреча
с участниками или героями
Великой
Отечественной войны,
которые живут рядом.
32. Работа с книгой А. Гайдара
«Сказка о Военной тайне,
МальчишеКибальчише и о
его твёрдом слове»
сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга;
Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные: формировать потребность в систематическом чтении; чтение произведений
о семье по учебнику или наизусть;
Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные: формировать потребность в систематическом чтении; «Они писали о
семье», «Рассказыо семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная
книга «Семья».;
Познавательные: ориентироваться в мире книг;
Регулятивные: работа в группах
Защитникам Отечества посвящается (3 ч)
Предметные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа
цию из аппарата книги;
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные: формировать потребность в систематическом чтении;;
Познавательные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные: чтение, рассматривание;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа
цию из аппарата книги;
Регулятивные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой» 33. Книги разных жанров, тем,
типов и авторской
принадлежности.
Презентация любимых книг
34. Библиотечный урок: книги
сборники по авторам,
жанрам, темам.
По страницам любимых книг (2 ч)
Предметные: отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном
фонде;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа
цию из аппарата книги;
Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
Предметные: отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном
фонде;
Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Календарнотематическое планирование. В мире книг. 3 класс
№
Тема занятия
УУД
12 Книгисборники былин,
легенд, сказов.
Предметные:Книги –сборники былин
Коммуникативные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
История книги. Библиотеки (8ч)
дата
план
факт 34
Первые книги. Библия.
Детская библия.
56 Летописи. Рукописные
книги.
78 История книги.
Первопечатник Иван
Фёдоров
Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Регулятивные:Характеризовать образы героев и персонажей.
Предметные:Первые книги, Библия.
Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи;
Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Регулятивные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Предметные:Летописи, рукописные книги.
Коммуникативные: Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к
определенному классу (виду
Познавательные:Определять жанр и тему
Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Предметные:История книг
Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи;
Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Регулятивные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
12
Волшебный мир сказок.
Книгасборник «Сказки А.С.
Пушкина».
34 Сказки бытовые, волшебные,
о животных.
56 Сказки с загадками
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные(6 ч)
Предметные:Книгасборник сказки
Коммуникативные: Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;
Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения
Регулятивные: Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности
Предметные:виды сказок
Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи;
Познавательные:Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Регулятивные: Работа над выразительностью чтения
Предметные:сказки с загадками
Коммуникативные: Анализировать произведения  с целью выделения признаков
(существенных, несущественных)
Познавательные:Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Регулятивные: Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели;
12 История басни. Басни Эзопа
и И. Крылова. Аппарат
книгисборника.
34
Басни в прозаической форме
Эзопа и Л.Н. Толстого.
Сборники басен
Книгисборники. Басни и баснописцы (6 ч)
Предметные:история басен
Коммуникативные: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с
поставленной целью;
Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Предметные:басни в прозе
Коммуникативные: Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к
определенному классу (виду
Познавательные:Формировать представления об образах героев, осмысливать понятие
«красота»
Регулятивные: Анализировать эмоциональные состояния
56
Русские баснописцы. Басни с
«бродячими» сюжетами.
Герои басен.
Инсценирование басен.
Предметные:басни с «бродячими сюжетами»
Коммуникативные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Регулятивные: Характеризовать образы героев и персонажей.
12 Родные поэты.
Книги о родной природе (6 ч)
Предметные:родные поэты
Коммуникативные: Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески
переделывать
Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Регулятивные: Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
34 Книгисборники
стихотворений Ф. Тютчева,
Предметные:книгисборники русских поэтов.
Коммуникативные: Составлять небольшие устные монологические высказывания А. Майкова, А. Фета, Н.
Некрасова.
Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения
Регулятивные: Читать, выполняя задания к
тексту
56 Проект «Краски и звуки
поэтического слова».
Предметные:звучание поэтического слова
Коммуникативные: Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески
переделывать
Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Регулятивные: Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
12 Книги Л.Н. Толстого для
детей.
Книги Л.Н. Толстого для детей (6 ч)
Предметные:Книги Л.Н. Толстого
Коммуникативные: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с
поставленной целью;
Познавательные:Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Регулятивные: Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
34 Л.Н. Толстой — сказочник и
обработчик русских на
родных сказок.
Предметные:Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик сказок.
Коммуникативные: Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к
определенному классу (виду
Познавательные:Определять жанр и тему
Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата
56 Книга «Азбука Л.Н.
Толстого» и сборник «Для
детей».
Предметные:Азбука Л.Н. Толстого
Коммуникативные: Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к
определенному классу (виду
Познавательные:Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя
справочную литературу;
Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
12 Книгисборники
произведений о животных.
Предметные:Книгисборники. Каталог, каталожная карточка.
Коммуникативные: Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;
Животные — герои детской литературы (8 ч) Каталог, каталожная
карточка.
Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения
Регулятивные: Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности
34 Рассказы о животных А.
Куприна. Аннотация к
рассказу А. Куприна «Юю».
Предметные:Рассказы о животных. Аннотация
Коммуникативные: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с
поставленной целью;
Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
56 Книга Дж. Лондона «Бурый
волк» или «Волк». Пере
водчики рассказа. Отзыв.
Предметные:Книга Дж. Лондона. Отзыв.
Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи;
Познавательные:Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Регулятивные: Работа над выразительностью чтения
78 Художникииллюстраторы
книг о животных.
Предметные:Художникииллюстраторы
Коммуникативные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Регулятивные: Характеризовать образы героев и персонажей.
12 Дети — герои книг. Типы
книг. Книгисборники
произведений о детях.
34 Книгапроизведение А.
Гайдара «Тимур и его
команда», книгасборник
рассказов Л. Пантелеева
«Честное слово».
56 Литературная игра
«Расскажи о героях детских
Дети — герои книг (6 ч)
Предметные:Типы книг.
Коммуникативные: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с
поставленной целью;
Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Предметные:произведений о детях
Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи;
Познавательные:Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Регулятивные: Работа над выразительностью чтения
Предметные:Литературная игра книг  своих сверстниках». Коммуникативные: Составлять небольшие устные монологические высказывания
Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения
Регулятивные: Читать, выполняя задания к
тексту
12 Книги зарубежных
писателей. Ц. Топелиус, Дж.
Лондон
34 Книги зарубежных
писателей.Э. Сетон
Томпсон, Дж. Чиарди
Библиографический
справочник: отбор
информации
5
Книги зарубежных писателей (5 ч)
Предметные:Книги зарубежных писателей.
Коммуникативные: Строить схему (модель) отношений героев
Познавательные:Извлекать необходимую информацию из книги
Регулятивные: Выявлять структурные части произведения
Предметные:Библиографический справочник
Коммуникативные: Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;
Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения
Регулятивные: Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности
12 Книги о детях войны. Л.
Воронкова «Девочка из
города»
Книги о детях войны (6 ч)
Предметные:Книги о детях войны.
Коммуникативные: Составлять небольшие устные монологические высказывания
Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения
Регулятивные: Читать, выполняя задания к
тексту
34 Книгасборник Л.
Пантелеева «Новенькая».
Предметные:Книгасборник
Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи;
Познавательные:Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Регулятивные: Работа над выразительностью чтения
56 Кто они — дети войны.
Книга В.
Предметные:Кто они — дети войны.
Коммуникативные: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с Железникова«Девушка в
военном».
поставленной целью;
Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
12 Детские газеты и журналы.
История создания журнала
«Мурзилка» и др.
34 Электронные периодические
издания: «Детская газета»,
журнал «Антошка» и др.
56 Создание классной газеты
«Книгочей».
12 Книги, их типы и виды.
Практическая работа
3,4,5 Книги   бывают   разные.
Библиотечная мозаика «Что
я знаю о книге?». Словарь
книгочея.
Газеты и журналы для детей (6 ч)
Предметные:Детские газеты и журналы.
Коммуникативные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Регулятивные: Характеризовать образы героев и персонажей.
Предметные:Электронные периодические издания
Коммуникативные: Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к
определенному классу (виду
Познавательные:Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя
справочную литературу;
Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Предметные:Создание классной газеты
Коммуникативные: Составлять небольшие устные монологические высказывания
Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения
Регулятивные: Читать, выполняя задания к
тексту
«Книги, книги, книги…» (5 ч)
Предметные:Книги, их типы и виды.
Коммуникативные: Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной
учебной
Познавательные:Формировать умение слушать и слышать художественное слово
Регулятивные: Корректировать деятельность
Предметные:Библиотечная мозаика
Коммуникативные: Составлять небольшие устные монологические высказывания
Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения
Регулятивные: Читать, выполняя задания к тексту
Календарно – тематическое планирование. В мире книг. 4 класс
Тема занятия
УУД
дата
план
факт
Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
дома и т. д.
Познавательные: ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным
фондом);
Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой
Личностные: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или
слушание).
Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
1112 Книгасборник С. Алексеева «Рассказы  Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
№
12
34
Страницы старины седой (8 ч)
Былины, былинщики. Былинные
богатыри. Книгисборники.
Книги Древней Руси. Первые
библиотеки. Первая печатная книга на
Руси.
56
Библия. Библейские предания.
78
Творческая работа: история книги.
Крупицы народной мудрости (8 ч)
910
Героические песни о героях России.
Песняслава. о Суворове и рус
ских солдатах». Справочный материал
об А.В. Суворове.
этическую позицию;
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
1314
Русь великая в произведениях
фольклора.
1516 День народного единства: презентация
рукописной книги
и постеров (стендов) о героях России.
Мифы народов мира (4 ч)
Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
 Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
1718 Мифы народов мира. Книгисборники. Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
1920 Мифологические герои.
Русские писателисказочники
 (6 ч)
2122 Мир сказок: сказки народные и
авторские.
2324 Книги со сказками русских писателей
классиков. Сказка
сказок П. Ершова «КонёкГорбунок».
Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Предметные: самостоятельная поисковая работа в группах.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
2526 Исторические (фольклорные) корни
литературных произведений на примере
Предметные: Самостоятельная поисковая работа в группах.
Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков летописи «Вещий Олег» и «Песни о
вещем Олеге»
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
А.С. Пушкина.
«Книги, книги, книги…» (10 ч)
2728 Библиографический справочник:
справки о писателях
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
сказочниках. Энциклопедии и книги
справочники.
2930 Книга. Элементы книги. Справочный
аппарат книги.
3132 Библиотека. Первые библиотеки.
Правила пользования
библиотекой. Экскурсия в библиотеку.
3334 Книги. Типы книг. Справочный аппарат
книги.
3536 Проектная деятельность: создание
рукописной книги
«Русские баснописцы».
Книги о детях и для детей (6ч)
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Метапредметные: Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий 3738 Дети — герои книг писателей XIX века. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
3940 Библиографические справки о Марке
Твене, В. Гюго,
Д. МаминеСибиряке, А. Куприне и др.
4142 Конкурскроссворд «Авторы
произведений о детях». Ан
нотация на книгусборник писателей
классиков.
Словари, справочники,
энциклопедии (6 ч)
4344
«Хранители слов» — словари.
Выставка словарей. Игра
конкурс «Объясни слово».
4546 Справочники и энциклопедии. Детская
энциклопедия.
4748 Игра «100 вопросов Почемучек» —
практическая работа со справочной
литературой.
Родные поэты (6 ч)
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
4950 Книгисборники поэтов о Родине и
родной природе.
Предметные: Книгисборники произведений современных детских писателей.
Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских
писателей на страницах журналов. Структура книги.
5152 Читаем и слушаем стихотворения о
Родине А.С. Пушкина,
М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С.
Есенина, Н. Рубцова и др.
5354
 Конкурс «Читаем стихи о Родине и
родной природе».
Писатели о писателях. Очерки и
воспоминания (8 ч)
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
5556 Очерки и воспоминания. Писатели о
писателях.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
5758
5960
 Встреча с корреспондентом местной
газеты.
Творческая работа: очерк о своей
школе, о своём городе
или о любимой книге.
Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
6162 Книги о детях войны. Е. Ильина
«Четвёртая высота».
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Мир книг (8 ч)
6364 Детские газеты и журналы.
6566 Библиотечная мозаика: выставки книг,
игры, конкурсы,
подготовленные презентации.
Предметные: час читателя: самостоятельное чтение произведений  из
детских журналов. Работа в группах.
Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
6768 Библиотечная мозаика: выставки книг,
игры, конкурсы,
Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков
Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности
Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
подготовленные презентации.

file_name: Внеурочная деятельность. Рабочая программа факультатива В мире книг.docx

intro:
Факультатив«В мире книг» способствует расширению читательского пространства,реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального,творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка,а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие,и самовоспитание.
Программа факультатива «В мире книг» — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для само- стоятельного чтения и работы с книгой. В  программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию. Место факультатива в учебном плане. Программа рассчитана на 33ч в год в 1классе, 34ч – во 2 классе, 68 ч – в 3,4 классах с проведением занятий продолжительностью 20–25 мин.

title: Внеурочная деятельность. Рабочая программа факультатива "В мире книг" 1-4 класс


extracted_text:
Анализ воспитательной работы классного руководителя 2 класса
по итогам работы за  2016  2017 учебный год
  самодеятельности,
  самотворчества   и   самоуправления.
             Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в
процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и
перевоспитание,   это   многообразная   воспитательная   работа   в   процессе   труда,   игры,   общения,
общественной   деятельности,

Воспитательный процесс в классе осуществляется на основе программы «Я   в мире , мир во мне»,
которая была разработана в 2015 году. Программа «Я  в мире, мир во мне» является программой
воспитания младших школьников, разработанная на основе новых требований к образовательному
процессу   в   начальной   школе   по   материалам   Федерального   государственного   образовательного
стандарта второго поколения.

организацию совместной деятельности детей и взрослых.
         Реализация программы  ведется через работу классного руководителя со всеми участниками
образовательного процесса по следующим направлениям:
          Цель   программы:  создание   условий   для   самореализации   творческой   личности   через
 Воспитание ценностного отношения к природе, к окружающей среде   (экологическое
воспитание);
 Воспитание   гражданственности     и   патриотизма,   правам,   свободам   и   обязанностям
человека (гражданскопатриотическое воспитание);
 Воспитание   нравственных   чувств   и   этического   сознания   (духовнонравственное
воспитание);
 Воспитание ценностного отношения  к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях  (эстетическое воспитание);
 Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни   (трудовое
воспитание);
 Формирование   ценностного   отношения   к   здоровью   и   здоровому   образу   жизни
(спортивное, оздоровительное воспитание)
Взаимодействие с родителями .   Программа рассчитана на 4 года и разбита на 4 этапа развития
воспитательной системы:
    В 1 классе (1 этап) я  начала с изучения личности   каждого ребенка, его семью. Главная задача
на данный период – помочь детям безболезненно адаптироваться в новой для них среде – школе.
Начинают   закладываться   азы   коллектива   и   самоуправления   в   классном   сообществе.   Поэтому
первый год обучения проходит под девизом «Ты мой друг и я твой друг».
     Во  2 классе  продолжалось знакомство детей, устанавливались дружеские взаимоотношения.
Большое внимание уделяется освоению основных   навыков, которыми должен обладать ученик.
Девизом данного года является «Я ученик».
На этот учебный год была тема :
«Воспитание нравственно – этических норм поведения и общей культуры личности младшего
Цели и задачи: привитие духовнонравственных качеств личности, чувств уважения, сострадания,
школьника».
доброты и нежности, любви и милосердия.
Мотивация младших школьников на ежедневное свершение добрых поступков.
Приобщение младших школьников к моральноэтическим нормам поведения в обществе.
Продолжить работу по формированию коллектива класса, через активизацию деятельности
каждого ребёнка.
Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к
природе.
Основная цель воспитательной работы:
Всестороннее развитие личности учащихся и подготовка их к жизни 1.       Мой мир знаний
Направления в воспитательной работе:
Цель: Организация учебной деятельности класса; выработка совместной помощи каждому
ученику со стороны семьи.
Задачи: воспитание сознательного отношения к учёбе, законам школьной жизни и
традициям школы, развитие сознательной активности и культуры умственного труда.
          2. Я – Человек
Цель: Войти в сферу общения детей; понять положение каждого в ней; научиться
корректировать отношения между детьми.
Задачи: осмысление себя ребёнком как частички окружающего мира и обретения
уверенности в своей значимости, воспитание сознательной дисциплины, культуры
поведения, творческих способностей.
3  .Я и Отечество
Цель: Выявление индивидуальных интересов детей. Расширение познавательного и
культурного кругозораучащихся класса.
Задачи : формирование патриотизма, гражданской позиции, понимание прав и свобод
личности, воспитание гражданина  патриота Родины, способного встать на защиту
государственных интересов.учащихся класса.
4.Здоровый образ жизни.
          Цель: укрепление здоровья детей
           Задачи: формирование здорового образа жизни, умение предупреждать опасные
ситуации и правильно вести себя при их возникновении
 5. Я –и моя семья
Цель: Изучение условий жизни ребёнка в семье. Особенности его отношения к родителям,
членам семьи. Создание в классе сферы, благоприятной для каждого ребёнка.
Задачи : воспитание уважения к семье, правильного представления о семейных
ценностях..
Подводя итоги жизнедеятельности классного коллектива, можно сделать вывод о правильности
выбранных нами целевых ориентиров и способов их реализации, о чём свидетельствуют
положительные изменения в различных сферах.
 Определённые результаты в течение учебного года достигнуты в развитии классного коллектива.
Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия,   классные часы,
беседы   с   родителями,   ежедневный   контроль     за   культурой   поведения,   создание   комфортной
обстановки,   способствующей   развитию  познавательной   активности,  уважительного   отношения   к
сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей,
их   интеллектуальные   и   физические   способности.   Большинство   ребят   стараются   быть
доброжелательными, самостоятельными, активными. Важно, что в классе есть ребята с высокой
степенью нравственной ориентации, которые влияют на общественное мнение в коллективе.
               В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного
руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские
собрания, консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа  по сплочению коллектива  задача
не одного года и работа в данном направлении продолжается.
                       Основным направлением воспитательной работы прошлого года было формирование
детского коллектива .
                           Командиром   класса была Гусельникова Карина. Все поручения   ребята выполняли
ответственно,   активно, стали переживать за свой класс, дети сплотились общими интересами и
идеями.  Каждый из детей смог сам выбрать поручение себе по душе, если у ребёнка гас интерес к
поручению,   то   давалась   возможность   сменить   поручение.     Это   оказывает   огромную   помощь
учителю   в   работе.   Дети   участвуют   в   планировании   мероприятий,   пытаются   организовать   свою
деятельность.   Во   многих   делах   дети   проявляют   недостаточную   активность,   творчество,
организованность. Над этим предстоит работать в 3 классе.
            Многие ребята участвовали в различных конкурсах, играх: Иванова Кристина заняла 3 место
в   районном   этапе   республиканского   конкурса   на   знание   Государственной   символики.   В интеллектуальных   играх   младших   школьников,   ежегодно   проводимых   в   районе,   Михайлова
Валерия заняла 3 место по литературному чтению, Иванова Кристина заняла 3 место по русскому
языку,   Григорьева   Наталья   заняла   2   место   по   чувашскому   языку.     Так   же   учащиеся   класса
принимали активное участие   в дистанционных конкурсах, проводимых   « Фактором Роста». В
течение года класс принял участие во многих школьных мероприятиях.
 В свободное время ребята посещали  кружки и секции: «Волшебная ниточка», «Умники и
умницы», «Уроки развития речи», «Мы создаем проекты»,хоровой кружок.
Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа
над   культурой   поведения,   дисциплиной.     Навыки   взаимоотношений   между   людьми,   культура
поведения в общественных местах формировались во время проведения классных часов и бесед:
« Наш класс на перемене», О мальчиках и девочках», « Умеем ли мы общаться», « Учимся уступать
друг другу», при посещении театрализованных представлений , районного краеведческого музея.
Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда
ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет
продолжена.
В течение года велась работа по формированию нравственных качеств . Ребята учились быть
добрыми, милосердными,  вежливыми, дружными, учились отличать плохие поступки от хороших
во время бесед: «Чтобы радость всем дарить, надо добрым и вежливым быть», « Хочу и нужно», во
время часов общения « Цена минутки», « И в дружбе есть свои законы», « Отчего бывает одиноко»,
«   Эгоисты.   Кто   они   такие».   Формирование   здорового   образа   жизни,   сохранение   и   укрепление
учащимися здоровья являются  одной из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводились
физкультминутки   на   уроках,   связанные   с   укреплением   зрения,   снятия   физической   усталости.
Регулярно проводились  спортивные  мероприятия  такие,  как «Весёлые  старты»  и др.  Важность
данного направления требует продолжения в этом учебном году.
Воспитание школьников в духе уважения  к традициям, истории  родной земли, гражданско
–патриотическое   воспитание   –   одно   из   приоритетных   направлений   воспитания   подрастающего
поколения. Информационные часы  были направлены на привитие детям любви к Родине.  Во время
недели   правовых   знаний   прошли   мероприятия:   диспут   “Наши   права   и   обязанности”,   конкурс
рисунков “Мы все разные, а права – одни”, инфо час, посвященный Всемирному дню ребенка “
Большая   забота   о   маленьких   детях”,   беседадискуссия   “Неприкосновенность   человека   и   его
собственности”. В предверии 72 –годовщины  Великой Победы были проведены: конкурс рисунков
“  Война глазами  детей”,урок  памяти “Никто  не забыт,  ничто не забыто”,смотр сторя и  песни,
“Бессмертный полк”,митинг.
                     В результате диагностики межличностных отношений в конце 2 класса были выявлены
лидеры   класса   (     Меркушева   Юлия,   Гусельникова   Карина,   Лесникова   Милана)   .   Их   ценят   за
ответственность, честность, любознательность и интеллектуальные способности. Дети подружились
между собой. У них появились общие интересы и занятия. Ребята дружат не только в школе, но и за
её пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто
ученики переживают за неудачи своих друзей,   подбадривают их, радуются их успехам. Ученики
прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение.  К учёбе в школе относятся
позитивно.     Доброжелательно   относятся   к   учителям,   детям.   Конфликты   ещё   в   коллективе
возникают, но быстро  гасятся. Ребята не считают зазорным попросить прощение, если они неправы.
                      Проводилась   дифференцированная   работа   с   учетом   индивидуальных   особенностей
обучающихся (Бабиков Петя, Дерябин Станислав, Лесников Данил, Лесников Захар). С сильными
учениками   проводились   индивидуальногрупповые   занятия,   направленные   на   формирование
компетентностей обучающихся, развитие логического мышления, подготовку ребят к   будущим
олимпиадам.     Учащимся,   которые   слабо   усваивают   учебный   материал,   предлагались   задания,
соответствующие данной группе. Целью таких заданий является формирование знаний, умений и
навыков при выполнении задач базового уровня.
      Инициативность в общественных мероприятиях проявляет группа девочек и несколько
мальчиков. Это:     Меркушева Юлия, Лесникова Милана, Гусельникоа Карина, Лабутина Анна,
Лунегова Влада. Эти учащиеся участвовали во всех праздниках , были «маленькими звездочками»
на классных и общешкольных  концертах. В   течение   учебного   года   посещались   семьи   обучающихся   (Лесникова   Данила,Лабутиной
       Детям запомнились такие мероприятия как  новогодний утренник, игровая программа
для мальчиков «А, ну – ка, мальчики!»,  конкурсная программа для девочек « Маленькая Мисс»,
«День именинников».
Они способствовали сплочению коллектива, влияли на формирование сознательной дисциплины и
на нравственное развитие.
В   этом   учебном   году   по   желанию   детей   проведем   такие   же   мероприятия,   но   уже   привлекая
творчество   и   самостоятельность   обучающихся   в   организации   и   проведении   КТД.

                               Работа с родителями проводилась с целью: привлечь родителей стать   активными
участниками учебновоспитательного процесса.
  Постоянно ведётся работа по укреплению  связи с родителями .В основу работы были положены
принципы:   сотрудничество   родителей   и   классного   руководителя;  ответственность   родителей   и
классного руководителя за результаты воспитания детей; взаимного доверия.
                           Планируя работу с родителями, учитывалась не только их заинтересованность, но и
социальнопсихологическая совместимость.
Это предусматривает следующие направления деятельности:
 изучение семей обучающихся;
 педагогическое просвещение родителей;
 обеспечение участия родителей в подготовке  и проведении коллективных дел в классе;
 педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;
 индивидуальная работа с родителями;
 информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
              И эта работа дает результаты. Родители активно участвуют в классных и общешкольных
собраниях. Следует отметить, что  активность проявляют  большинство  родителей обучающихся.
   Хорошо,  когда в школе  с детьми   рядом не только  классный  руководитель, но и родители.
   В течение года было проведено 4 родительских собраний, консультации для родителей.

Анны,Бабиковой Анны, Лунеговой Влады, Бабикова Пети).
 Родители активно участвовали в классных и школьных мероприятиях:
  1.Поздравительная программа ко дню матери.
  2.Присутствовали на выступлениях своих детей.
  3.  Новогодний утренник.
  5. Помощь в подготовке конкурсов.
6.Прводили мероприятия в классе.
               В течение учебного года проводились индивидуальные беседы по проблемам поведения и
учёбы .
      А также родители оказывали посильную помощь в благоустройстве класса.
                 Таким образом: в начале учебного года была поставлена цель:
  создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему
воспитательных мероприятий.
             В течение 2016 – 2017года реализовывались такие задачи, как:
 Формирование дружного коллектива с активной жизненной позицией посредством КТД, бесед,
классных часов.
   Гражданско   патриотическое,   идейнонравственное   направление   в   воспитании.   Вовлечение
учащихся в созидательную деятельность, воспитание доброты, уважения к окружающим людям,
милосердия.
 Способствовать развитию индивидуальных способностей учащихся путём вовлечения в различные
конкурсы, викторины, развивающие игры.
 Создание условий для формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья
учащихся.
 Заинтересовать  общением друг с другом.
Дать возможность для самоутверждения, проявления лидерских качеств.
Развивать инициативу. Работа по достижению этих задач будет продолжаться   в соответствии с программой
воспитательной работы класса.
            Именно для достижения планируемых задач были проведены указанные выше мероприятия,
классные часы, родительские собрания и т.д
            Взаимодействие классного руководителя с родителями и учащимися  позволяет проводить
мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к Родине и обучения способам
конструктивного взаимодействия.

  Исходя из анализа воспитательной работы за   2015 – 2016 учебный год, в 2016 – 2017 уч. году
следует  продолжать работать над реализацией цели:
создание условий для социализации обучающихся, для развития успешной личности через
систему воспитательных мероприятий.
        Наряду с  поставленным  в прошлом учебном году задачами работать над:
 Созданием дружного коллектива детей и родителей, созданием положительной репутации класса;
   Добиваться     высокого   процента   удовлетворенности   обучающихся,   родителей   и   педагогов
жизнедеятельностью класса и школы.
Помнить и способствовать тому,  что
«Воспитанник начальной школы  творческая, жизнелюбивая, нравственная личность.»

Подводя итоги жизнедеятельности классного коллектива, можно сделать
вывод о правильности выбранных нами целевых ориентиров и способов их
реализации, о чём свидетельствуют положительные изменения в различных
сферах.
 Определённые результаты в течение учебного года достигнуты в развитии
классного коллектива. По мнению учащихся, учителей и родителей, в классе
сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство
ребят стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными.
Важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентации,
которые влияют на общественное мнение в коллективе. Это такие дети, как
Китаев с, Зиновьев И, Савкина К.
Проведённое исследование межличностных отношений в классе и уровня
сформированности  коллективистских отношений, показали высокий уровень
сплоченности коллектива. Ребята готовы оказывать друг другу помощь, как в
учебном процессе, так и во внеклассной деятельности.
Общественную активность ребят можно считать высокой. Хорошо выполняют
свои поручения  Вихристюк М, Налимов И, Китаев С., Савкина К, Черданцев
Сплочению классного коллектива в значительной мере способствовали такие
формы работы, как посещение музея,  тематические классные часы,  проведение
«Дней именинников», тематических праздников.
           Были проведены проектноисследовательские работы «Моя
родословная», «Моя малая Родина», «По страницам Красной книги»,
«Путешествие по планете». Подготовительная работа способствовала
расширению знаний учеников, создавала атмосферу творчества, проявления
активности, самостоятельности, фантазии, способствовала созданию
благоприятного микроклимата в коллективе детей и родителей, сплочению
класса, развитию творческих способностей. Любознательности и гордости за
своих родителей, семью. Включившись в такую совместную работу, родители смогут понять, что постоянный контакт с учителем и с чужими детьми
помогает им в воспитании собственного ребёнка.
 Общие дела и интересы объединяли детей и родителей, помогали им найти
общий язык общения, положительно воздействовали на формирование личности
ребёнка.
Работа над проектами  позволила учащимся применить имеющиеся знания и
умения в реализации собственных интересов. Дети расширили свой кругозор.
Работа способствовала сплочению коллектива, дети получили навыки
бесконфликтного общения.
       Воспитанию сознательной любви к Родине, уважения к историческому
прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой
Отечественной войны способствовало проведение классных  часов с
использованием ИКТ на темы «По героическим тропам», «Равнение на победу» ,
«Я помню, я горжусь!».
 Зиновьев Иван участвовал в районом  конкурсе прикладного искусство,
посвященного 75 летию Победы с поделкой «Танк» и занял 3 место в районе.
Участие принял в этой выставке и Китаев Сергей.
В воспитательной работе ориентировалась на творчество детей, так как оно
есть одновременно и цель, и средство, и критерий эффективности работы
классного содружества.
  В начале года в сентябре – октябре проводилась запись детей в кружки по
интересам, спортивные секции. Дети моего класса занимались в кружке
«Шахматы»,  охотно посещали спортивные кружки и секции  «Физическая
подготовка».
Подобные секции, кружки и соревнования  помогают детям в самовоспитании,
самоорганизации, ставить цель, преодолевать трудности,  достигать
поставленных задач.
            Большими помощниками учителю и детям были родители. Они помогали
в организации учебного процесса, в подготовке газет к праздникам, ремонте
класса, организации сладких столов, с удовольствием посещали мероприятия,
подготовленные ребятами. Индивидуальные беседы с родителями,
анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети
имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место
излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых, наоборот,
не хватает контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было
обращено особое внимание.
         В течение учебного года сложились хорошие отношения с родителями
учащихся. Наиболее эффективными формами взаимодействия были
индивидуальные и групповые консультации для родителей. Посещаемость
родительских собраний 90%. 4. Нерешённые проблемы:
 Имеются случаи неуважительного отношения детей  друг к другу.
 Не полностью реализованы возможности школьников в учебной деятельности.
 Трудности с адекватным оцениванием своих возможностей, дети более
требовательны к другим, чем к себе.
5. Цели и  задачи   работы в 3 классе:
Цель: выявить и развить добрые наклонности детей живой практической
деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье.
Задачи: На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и
желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального,
нравственного и духовного развития детей.
 Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах
деятельности, формирование самостоятельности.
 Развитие интеллекта средствами внеклассной работы.
 Формирование потребности в творческой деятельности.
 Развитие художественноэстетических способностей.
 Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и
сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.
 Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей
Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям.
 Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных
представлений: формирование у детей таких ценных качеств и привычек
поведения, как стремление говорить правду, поступать по справедливости,
стремление быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным,
нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.
 Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, к
здоровому образу жизни.

file_name: Анализ воспитательной работы классного руководителя 2 класса.docx

intro:
В этом анализе я показала работу   по внеурочной деятельности . Мой класс стал дружнее,активнее участвовать во Всероссийских  и
Международных конкурсах.В анализе я показала тему на 4 года, цель на этот учебный год и предоставила направления,по которым работает мой класс и наша школа.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Анализы внеурочной деятельности   по ФГОС за 2 класс