extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Козульская средняя общеобразовательная школа№2

РАССМОТРЕНО
на заседании методсовета
председатель методсовета
 __________ /О.Г.Шнитко/
 Протокол № ___ от _____
имени Д.К Квитовича»
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ
«Козульская СОШ №2имени
Д.К. Квитовича»
 _______ /Е.М. Космаченко/
 Приказ № ____ от ______
Программа
образовательного модуля
Батискаф
                                                                                Разработчики программы:
                                                                                Кукарцева С.В,
                                                                                учитель биологии п..Козулька
2017г.
Пояснительная записка
Программа   образовательного   модуля   «БАТИСКАФ»
  составлена  на  основе
федерального   компонента  государственного  стандарта  основного   общего   образования  .
Программа   предназначена   для   организации
  5
общеобразовательном  классе средней общеобразовательной школы.
 Программа   представляет   общекультурное   направление   и
  состоит   из   трёх
самостоятельных модулей, каждый из которых предполагает организацию определённого
вида внеурочной деятельности обучающихся.
                        Программа образовательного модуля   нацелена  на  реализацию личностно
ориентированного, коммуникативного , социокультурного,  деятельностного подхода.
  внеурочной   деятельности   в

Данная программа направлена на  формирование метапредметных умений учащихся.
Основными целями и задачами данного модуля являются
 создание   условий   для   индивидуального   развития   ребенка   в   избранной
сфере внеурочной деятельности;



развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
создание   условий   для   реализации   приобретенных   знаний,   умений   и
навыков;
развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
Общая характеристика  образовательного модуля
         Межпредметный модуль создан   из разных учебных дисциплин: биология, физика,
химия, информатика
На   занятиях   обеспечиваются
  условия   для   формирования   познавательной
деятельности учащихся так, чтобы учащийся   становился непосредственным участником
процесса познания.  Деятельность учащегося проходит в зоне его ближайшего развития.
Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы
и   приемы   игрового   обучения,   проектной,   исследовательской,   поисковой,   физической   и
других видов деятельности.
Для проведения модуля  реализуется системнодеятельностный подход, поскольку
он создает основу для получения качественно новых образовательных результатов.
Постановка   учебной   задачи проходит   на   первом   занятии,   на   этапе   мотивации   и
целеполагания деятельности,
Следующий   этап: открытие   детьми   нового   знания.   Ведется   обсуждение
информации, оформление   наглядности,  представления заданной информации, что важно
для дальнейшей учебнопознавательной деятельности.
Самостоятельная работа прослеживается на всех занятиях.
Этап   самоконтроля и самооценки заключается   в   том,   что   каждый   ученик
проговаривает алгоритм действий «про себя», поскольку за чтото несет ответственность.
Этим   самым   и   создается   ситуация   успеха,   у   учеников   возникает   желание   представить
результат своей работы на завершающем занятии, закрепив удачную подготовку. Итоговой   работой  по   завершению   каждого   модуля     являются   защита   проектов,
создание фильмов, открытые занятия, игры, концерты, конкурс.
Завершающая   точка   занятия   –   рефлексия: обсуждение   проделанной   работы,
комментирование   достигнутых   целейрезультатов   фронтально,   индивидуально   и   при
помощи работы в группах.

Описание места учебного предмета  в учебном плане
Программа   реализуется     во   внеурочное   время.  Сроки   реализации   программы
модуля : 20172018учебный год.
Планируемые результаты
В результате проведения модуля у учеников формируются следующие  УУД:
 личностные  результаты







толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;
 метапредметные УУД:
1. В результате овладения регулятивными УУД учащийся:
умеет   поставить учебную задачу
 умеет составлять план действий;
умеет     внести   необходимые   дополнения   и   коррективы   в   план   и   способ



действия в случае необходимости;




владеет навыками самоконтроля;
 способен формировать внутренний план действий;
 определяет последовательность действий;
 адекватно реагирует на трудности и не боится сделать ошибки
2. В результате овладения познавательными УУД учащийся:
умеет читать и слушать, извлекая нужную информацию;
умеет делать обобщения, выводы;
умеет формулировать вопрос, ставить проблему;
умеет представить результаты работы.




3. В результате овладения коммуникативными УУД учащийся:
умеет планировать   и осуществлять   учебное сотрудничество с учителями,

сверстниками; участвует  в коллективном обсуждении проблем;


 умеет работать   в группе, паре;
умеет слушать и вступать в диалог; Содержание программы.
Модуль  «Путешествие в затерянный мир»
Темы занятий
Познавательный аспект
Пища инопланетян; загадки красной планеты ;светящиеся  Земля.
Проведение химических опытов; строение  планет Солнечной системы;
Источник света на Земле
Наглядность/ оборудование Химическая посуда, химические реактивы, карта солнечной системы,
компьютер, проектор.

Модуль  «Мы жители планеты»
Темы занятий
Познавательный аспект
Наглядность/ оборудование Презентация, компьютер
плесень вред и польза, плесень  в космосе, борьба с плесенью
Плесень
Модуль Экологическая тропа "Удивительное рядом"
Темы занятий
Познавательный аспект
Наглядность/ оборудование Карандаши, тетради, линейка, калькулятор, видеокамера.
Составление маршрута, оценивание экологической ситуации
Поход в природу, общение с природой
Календарнотематическое планирование
№
Модуль  «Путешествие в затерянный мир» 6 часов
Тема урока
1
2
3
4
5
Пища инопланетян
Светящиеся  земля
Загадка Красной планеты
Изготовление лизуна
Тайна звезд
Дата
20.11
20.11
20.11
21.11
21.11 21.11
29.03
29.03
29.03
30.03
30.03
30.03
13.05
14.05
Создание фильма «Путешествие в затерянный мир»
6
Модуль  «Плесень житель планеты» 6 часов
1
2
3
4
5
6
Модуль  Экологическая тропа "Удивительное рядом"  6 часов
Плесень вред и польза
Плесень  в космосе
Борьба с плесенью
Необъяснимый гений плесени
Слизь с памятью
Просмотр фильма "Плесень житель планеты"
На протяжении маршрута экологической тропы
«Удивительное рядом» мы запланировали 7 станций, т.е.
остановок для экскурсантов, где они могут более подробно
ознакомиться с  представителями флоры и фауны, оценить
экологическую ситуацию и антропогенное влияние на
природу.1. Зеленый наряд (парк)  2.Муравейник 3.
Разнотравье 4. Березовая  роща 5. Автомагистраль. 6.
Свалка
Интернет  ресурсы
Методическое сопровождение

file_name: программа модуля БАТИСКАФ.doc

intro:
Программа образовательного модуля «БАТИСКАФ»  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования . Программа предназначена для организации  внеурочной деятельности в   5 общеобразовательном  классе средней общеобразовательной школы.Межпредметный модуль создан  из разных учебных дисциплин: биология, физика, химия, информатика
На занятиях обеспечиваются  условия для формирования познавательной деятельности учащихся так, чтобы учащийся  становился непосредственным участником процесса познания. Деятельность учащегося проходит в зоне его ближайшего развития. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, исследовательской, поисковой, физической и других видов деятельности.Программа образовательного модуля  "Батискаф"  Разработчики программы: Кукарцева Светлана Владимировна, учитель биологии МБОУ
«Козульская средняя общеобразовательная школа№2  имени Д.К Квитовича»


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАСЛИНСКИЙ ПРОМЫШЛЕННОГУМАНИТАРНЫЙ ТЕХНИКУМ»
Верхнеуфалейский филиал
«__» ___________ 2017г.
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. Директора ГБПОУ «КПГТ»
____________ Н. Н. Ефанова
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
Специальность  1502008 Технология машиностроения
Предмет: ПМ 04.  Технология выполнения работ по профессии «Токарь».
Составил преподаватель спец. дисциплин: Хаев С. П.
Билет № 1
1. Классификация резцов по назначению, материалу режущей части и конструкции. Пояснить
об углах и элементах токарного проходного резца.
2. Методы обработки цилиндрических деталей, торцов и уступов, режущий инструмент.
3.   Назначение   и   кинематическая   схема   коробки   подач   токарного   станка.   Что   называется
подачей.
Билет № 2
1. Требование техники безопасности при выполнении токарных работ.
2.   Определение   оптимальных   режимов   резания   при   точении   по   нормативносправочной
литературе.
3. Классификация резьб. Элементы резьбы.
Билет № 3
1.   Типовые   технологические   процессы   токарной   обработки   валов.   Приспособления   для
обработки валов.
2. Назначение и конструкция зенкеров.
3. Назначение припуска и размера заготовки для токарной обработки.
Билет № 4
1.   Выбор   марки   инструментального   материала   для   режущего   инструмента   при   токарной
обработке. 2. Схемы базирования деталей типа втулка (зубчатое колесо) при токарной обработке. Оправки
для токарной обработки.
3. Измерительный инструмент применяемый при токарной обработке.
Билет № 5
1. Настройка лимба токарного станка. Метод снятия пробных стружек.
2.  Назначение и конструкция  плашек. Процесс нарезания  резьбы, методы  контроля,   виды
брака и причины их появления.
3. Виды токарных станков.
Билет № 6
1. Организация рабочего места токаря. Правило токаря до начала работ, во время проведения
работ и после окончания работ
2. Рабочие чертежи: виды, назначение, требования предъявляемые к ним. Масштаб.
3.   Сверла,   их   виды,   назначение,   заточка   сверл.   Приемы   сверления   на   токарных   станках
сквозных, ступенчатых и глухих отверстий.
Билет № 7
1.   Центровочные   сверла,   их   назначение   в   токарной   обработке.   Схемы   использования   при
базировании заготовки
2. Токарные патроны их виды и назначение. Прямые и обратные кулачки, накладки на кулачки,
расточка кулачков
3. Понятие о конусе и его элементах. Определение уклона конуса.
Билет № 8
1. Силы, действующие на резец. Мощность резания.
2. Смазка токарного станка.
3. Виды деталей и их поверхности.
Билет № 9
1. Высокопроизводительное точение. Геометрия резцов для высокопроизводительного резания
2.   Виды   стружки.   Образование   стружки.   Способы   устранения   опасных   факторов   при
формировании сливной стружки. Причины формирования нароста на кромке резца
3. Метчики их виды и назначение.
Билет № 10
1. Проходные резцы, их виды и назначение, Углы проходного резца.
2. Расчет  штучного времени при токарной обработке.
3. Назначение упоров, их установка и настройка токарного станка.
Билет № 11
1.  Методы   обработки   цилиндрических   деталей,   торцов   и   уступов,   режущий  инструмент.
Методы контроля, виды брака и его причины при обработке цилиндрических поверхностей.
2.  Правила   установки   резца   и   настройки   станка   для   нарезания   наружной  треугольной
метрической резьбы. 3. Назначение и кинематическая схема коробки скоростей токарного станка. Определение
скорости резания при точении.
Билет № 12
1.  Назначение   и   конструкция   спиральных   сверл.   Порядок   выбора   режимов  резания   при
сверлении. Причины поломок сверл.  Обработка отверстий и внутренних канавок на токарных
станках.
2.  Назначение  и устройство  3х  и 4х  кулачковых   и  поводковых   патронов.  Типы  центров.
Техника безопасности при работе с этими приспособлениями.
3. Назначение и устройство суппорта, фартука и задней бабки токарного станка.
Билет № 13
1.
 Назначение   и   конструкция   разверток.   Режимы   резания,   величина  припусков.
Достигаемые   классы   чистоты   и   точности.   Методы   контроля,  виды   брака   и   причины   их
появления.
2. Основные узлы токарного станка и из назначение.
3. Основные физические и механические свойства металлов
Билет № 14
1. Обработка канавок и отрезание. Особенности геометрии отрезных резцов и канавочных
резцов. Требование техники безопасности при отрезании деталей.
2. Механизм подач токарного станка 16К20.
3. Инструмент для нарезания резьбы (виды, тип, применяемый материал)
Билет № 15
1. Материалы, применяемые для изготовления режущего инструмента.
2. Скоростное точение деталей.
3. Назначение и устройство токарных станков.
Билет № 16
1. Суппорт токарного станка, его назначение и устройство.
2. Метчики и плашки их назначение и устройство.
3. Измерительные инструменты: калибры и шаблоны, способы их применения при токарной
обработке деталей.
Билет № 17
1. Эскизы и чертежи и  их назначение на производстве.
2. Фартук токарного станка 16К20 его назначение и устройство.
3. Операция доводка деталей на токарном станке (способы доводки).
Билет № 18
1. Основные типы токарных станков и их назначение.
2. Токарная обработка легированных и углеродистых сталей, примеры обозначения  сталей,
выбор режима резания. 3.   Припуски   при   токарной   обработке   (черновая,   чистовая).   Шероховатость   при   токарной
обработке,   способы   получения   наименьшей   шероховатости   (доводка,   притирка,   полировка,
накатка).
Билет № 19
1.   Установка   и   закрепления   деталей   в   патронах   и   центрах   (указать   виды   и   способы
закрепления).
2. Твердосплавные материалы для токарной обработки их типы и назначения.
3. Способы базирования детали типа вал (схемы крепления детали в патронах и центрах).
Билет № 20
1. Расточка внутренних отверстий и нарезание внутренней резьбы. Настройка станка выбор
режущего и измерительного инструмента.
2. Точность деталей (квалитет) и шероховатость при токарной обработке. Способы улучшения
показателей по точности и шероховатости.
3. Применение алмазных резцов и резцов с эльбором.
Билет № 21
1. История развития токарного оборудования. Первый токарный станок А. К. Нартова 1712г.
2. Способы крепления металлорежущих пластин в токарном резце (Р18, ВК8,  ВОК6, Эльбор).
Способы предупреждения образования сливной стружки при токарной обработке.
3. Люнеты их назначение в токарной обработке.
Билет № 22
1. Способы выполнения наружных и внутренних конических поверхностей деталей.
2.  Виды резьб элементы резьбы. Припуски под резьбу.
3. Назначение цементации деталей в технологическом процессе.
Билет № 23
1. Определение твердости деталей.
2. Черные металлы и сплавы.
3. Призматические резцы их строение и назначение при токарной обработке
Билет № 24
1. Цветные металлы и сплавы.
2.   Применение   резцов   группы   «быстрорез»   и   твердых   сплавов   их   назначение   и   основное
различие.
3. Расшифровать Р18, Р6М5, ВК8, Т15К6, ТТ15К20.
Билет № 25
1. Элементы технологического процесса операции, установки, переходы и проходы.
2.  Технологичность деталей.
3. Техника безопасности при работе на токарных станках.
Билет № 26
1. Настройка станков на нарезание резьбы (в т. ч. подбор сменных колес). 2. Мерительные инструменты для токарной обработке внутренних поверхностей.
3. Виды заготовок для токарной обработки.
Билет № 27
1. Виды токарной обработки деталей без снятия стружки и их применение в технологическом
процессе.
2. Назначение оптимальных режимов резания при точении наружных поверхностей и нарезания
резьбы.
3.   Токарная   обработка   на   универсальных   станках   и   станках   с   ЧПУ   их   достоинства   и
недостатки.
Билет № 28
1. Заточка токарных резцов Техника безопасности при заточке инструмента.
2. Типовые технологические процессы изготовления валов и втулок.
3.   Выбор   продольной   подачи   на   токарных   станках.   Упоры,   их   назначение   и   применение   в
технологическом процессе.
Билет № 29
1. Развертки и зенкера их устройство и применение в токарной обработке
2.   Точность   размеров   и   шероховатость   при   токарной   обработке   (черновая,   получистовая
чистовая и тонкая обработки).
3.   Алмазное   выглаживание,   полировка,   притирка   их   сущность   и   назначение   в   токарной
операции.
Билет № 30
1. Особенности обработки деталей на токарно–карусельных и токарноревольверных станках.
2. Токарные резцы и их типы.
3. Токарная обработка закаленных сталей.

file_name: Экзам вопр МДК Токарь.docx

intro: Экзаменационные вопросы по предмету: ПМ 04.  Технология выполнения работ по профессии «Токарь» предназначены для проверки знаний студентов техникумов по данной дисциплине. Экзаменационные вопросы максимально охватывают теоретическую часть устройства токарных станков, различные способы обработки поверхностей деталей (тел вращения) и применения режущего инструмента (резцов, сверл, плашек, метчиков, разверток и т. д.).Экзаменационные вопросы по предмету: ПМ 04.  Технология выполнения работ по профессии «Токарь».

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Каслинский промышленногуманитарный техникум»
Верхнеуфалейский филиал
Утверждаю: Зам. директора
____________ Н.Н. Ефанова
«__»________ 2017г.
Основные положения о нормоконтроле
дипломного проекта для студентов специальности 151901
«Технология машиностроения»
Методическое пособие 2017 год
Разработал:  Хаев С. П.    преподаватель спец. дисциплин Верхнеуфалейского
филиала ГБПОУ «Каслинский промышленно  гуманитарный техникум».
Настоящее методическое пособие содержит общие требования к оформлению
пояснительной   записки   и   графической   части   дипломной   работы   для   студентов
техникума.   Цель   нормоконтроля      соблюдения   требований   действующих
стандартов, широкого применения в разрабатываемых конструкциях стандартных
и   унифицированных   составных   частей   (деталей,   сборочных   единиц,   покупных
изделий),   соблюдения   установленных   правил   оформления   (по   стандартам   и
внутренним   документам)   всех   документов,   входящих   в   состав   дипломного
проекта.
Согласовано:
__________ Т. А. Корсун  преподаватель спец. дисциплин высшей категории
Верхнеуфалейского филиала ГБПОУ «Каслинский промышленно  гуманитарный
техникум»;
___________ Е. Б. Шомполова  преподаватель спец. дисциплин I категории
Верхнеуфалейского филиала ГБПОУ «Каслинский промышленно  гуманитарный
техникум».
Цели и задачи дипломного проекта
Темы   дипломных   проектов   должны   быть   актуальными,   соответствовать
современным требованиям дисциплины  Технология машиностроения, учитывать
реальные задачи конкретной отрасли машиностроения.
Целью   дипломного   проектирования   является   выполнение   студентом
комплексной   квалификационной   работы,
включающей   разработку
технологического процесса и проектирование участка или цеха для единичного,
мелкосерийного, серийного или массового производства деталей машин, режущего
и измерительного инструмента.

Общие требования к дипломному проекту
Дипломный   проект   должен   быть   представлен   в   виде   графической   части   и
пояснительной записки.
2 Объём пояснительной записки от 80 до 100 листов формата А4.
Текст пояснительной записки оформляется на одной стороне листов формата
А4, должен быть только чёрного цвета.
Шрифт  Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,5, абзацный
отступ 1,25.
Расстояние от верхней и нижней строк текста до соответственно верхней и
нижней линий рамки листа должно быть не менее 10 мм.
Абзацы в тексте начинают отступом, равным 15 мм.
Текст   пояснительной   записки   разделяют   на   разделы   и   подразделы,   а   при
необходимости – на пункты и подпункты.
Разделы   должны   иметь   порядковые   номера   в   пределах   всего   текста
пояснительной записки, обозначенные арабскими цифрами без точки. Подразделы
должны   иметь   нумерацию   в   пределах   каждого   раздела.   Номера   подразделов
состоят   из   номера   раздела   и   подраздела,  разделенных   точкой.  В  конце   номера
подраздела точка не ставится. Разделы и подразделы могут состоять из одного или
нескольких пунктов.
Если текст не имеет подразделов, то нумерация пунктов в нем должна быть в
пределах каждого раздела, и номер пункта должен состоять из номера раздела и
пункта. В конце номера пункта точка не ставится. Например:
1  Название первого раздела
1.1  …
1.2  …      Нумерация пунктов первого раздела
1.3  …
2 Название второго раздела
2.1  …
2.2  …      Нумерация пунктов второго раздела
2.3  …
Если текст имеет подразделы, то нумерация пунктов должна быть в пределах
подраздела   и   номер   пункта   состоит   из   номера   раздела,   подраздела   и   пункта,
разделенных точками, например:
3 Название третьего раздела
3.1  Название первого подраздела третьего раздела
3.1.1  …
3.1.2  …     Нумерация пунктов первого подраздела третьего раздела
3.1.3  …
Пункты,   при   необходимости,   могут   быть   разбиты   на   подпункты,   которые
должны   иметь   порядковую   нумерацию   в   пределах   каждого   пункта,   например:
4.2.1.1, 4.2.1.2, 4.2.1.3 и т.д.
3 Содержащиеся   в   тексте   пункта   или   подпункта   перечисления   требований,
указаний и т.п. обозначаются арабскими цифрами со скобкой, например: 1), 2) и
т.д.
Каждый пункт, подпункт и перечисление записываются с абзацного отступа.
Наименование   раздела   должно   быть,
  кратким,
соответствовать содержанию и записываться в виде заголовка с абзацного отступа
с прописной буквы.
  по   возможности,
Переносы   слов   в   заголовках   не   допускаются.   Точка   в   конце   заголовка   не
ставится.   Если   заголовок   состоит   из   нескольких   предложений,   их   разделяют
точкой.
Наименование подразделов записывают в виде заголовка с абзацного отступа
строчными буквами (кроме первой прописной).
Подпункты начинают с новой строчки со строчной буквы. В конце пункта,
если за ним следует подпункт, ставят точку с запятой.
Расстояние между заголовками раздела и подраздела должно 1 интервал – при
выполнении на компьютере.
Расстояние между заголовком и текстом должно быть равным – 2 интервала.
Каждый раздел записки следует начинать с нового листа (страницы).
Оставлять   заголовок   подраздела   (пункта)   на   одной   странице,   а   текст
переносить на другую страницу не допускается.
Текст пояснительной записки должен быть кратким, чётким и не допускать
различных толкований.
При   изложении   обязательных   требований   в   тексте   используют   слова:
«должен»,   «следует»,   «необходимо»,   «требуется»,   «чтобы»,   «разрешается
только», «не допускается», «запрещается», «не следует», а при изложении каких
либо положений  «могут быть», «как правило», «при необходимости», «может
быть» и т.д.
При   изложении   текста   допускается   применение   повествовательной   формы,
т.е. слов «применяют», «указывают» и т.п.
В   тексте   пояснительной   записки   должны   применяться   научнотехнические
термины,   обозначения   и   определения,   установленные   соответствующими
стандартами,   а   при   их   отсутствии   –   общепринятые   в   научнотехнической
литературе.
В тексте не допускается:
 применять обороты разговорной речи, техницизмы, профессионализмы;
 применять для одного и того же   понятия различные научнотехнические
термины   (синонимы),   а   также   иностранные   слова   и   термины   при   наличии
равнозначных слов и терминов в русском языке;
 применять произвольные словообразования;
   применять   сокращения   слов,   кроме   установленных   правилами   русской
орфографии или  соответствующими государственными  стандартами;
4    сокращения   обозначения   единиц   физических   величин,   если   они
употребляются без цифр, за исключением единиц физических величин в головках и
боковиках таблиц, и в расшифровках буквенных обозначений, входящих в состав
формул и рисунков;
 использовать математический знак « » перед отрицательными значениями
величин. Следует писать слово «минус»;
   использовать   знак     Ø   для   обозначения   диаметра.   Следует   писать   слово
«диаметр»;
 использовать без числовых значений математические знаки: › (больше),    ‹
 (приблизительно), ≤ (меньше или равно), ≥
(меньше),
(больше или равно), а также знаки №  (номер) и  % (процент);
≈
═
 (равно), ≠ (не равно),
   указывать   обозначения   стандартов,   технических   требований   и   других
нормативных документов без регистрационных номеров.
В тексте пояснительной записки не должно быть исправлений, подчеркиваний
и выделений другим цветом, грамматических ошибок.
Листы   пояснительной   записки   должны   быть   соединены   между   собой   и   с
обложкой любым способом, не позволяющим свободно разъединять их.
Слова  «Содержание», «Введение», «Заключение», «Приложение» записывают
по центру с прописной буквы жирным начертанием.
Страницы диплома (включая рисунки и приложения) должны иметь сквозную
нумерацию. Номера страниц проставляются внизу в правом углу штампа. Первой
страницей является титульный лист, на которой номер страницы не проставляется,
но учитывается при подсчете.
После титульного листа помещается Задание к дипломной работе, которое
не нумеруется, но учитывается при нумерации страниц.
Титульный лист и содержание оформляются по установленному образцу (см.
Приложения).
Правила оформления таблиц, рисунков, графиков
Все   таблицы   и   рисунки   должны   иметь   названия   и   порядковую   нумерацию
(например, Таблица 1, Рисунок 3). Нумерация таблиц и рисунков должна быть
сквозной для всего текста до приложений. Таблицы, рисунки каждого приложения
обозначают   отдельной   нумерацией   арабскими   цифрами   с   добавлением   перед
цифрой обозначения приложения (напр., Таблица В.1). На все таблицы, рисунки в
тексте должна быть ссылка, идущая в абзаце им предшествующем (см. Таблицу 1).
До и после таблицы, рисунка оставляется одна пустая строка.
Оформление таблицы
Название таблицы помещается слева над таблицей без абзацного отступа, в
одной строке с ее номером через тире (14 шрифтом).
5 Внутри таблицы 12 шрифт, интервал 1,0. Таблица занимает место от левого до
правого поля страницы (В меню: таблица  > автоподбор по ширине окна).
На все таблицы должны быть приведены ссылки в тексте работы. При ссылке
следует писать слово (см. Таблицу 1) с указанием ее номера.
Сноска на источник оформляется в виде *Примечания под таблицей.
Таблицы должны иметь сквозную нумерацию. Единица измерения, если она
общая для всех граф и строк таблицы, указывается в названии таблицы, в скобках.
Если   цифровые   данные   в   графах   таблицы   выражены   в   различных   единицах
физических величин, то их указывают в заголовке каждой графы.
Заголовки   таблицы   выполняются   строчными   буквами   (кроме   первой
прописной).   Заголовки   граф   таблицы   начинаются   с   прописных   букв,   а
подзаголовки  со строчных, если они составляют одно предложение с заголовком.
Подзаголовки, имеющие самостоятельное значение, пишут с прописной буквы. В
конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят.
Располагают заголовки по центру ячейки. Все цифры также по центру.
Разрывать таблицу и переносить часть её на другую страницу можно только в
том случае, если она не умещается целиком на одной странице. При переносе части
таблицы на другой лист слово "Таблица", ее номер и название указывают один раз
над первой частью, над последующими  частями пишут слово "Продолжение" и
указывают номер таблицы, например, "Продолжение таблицы 1". Нижнюю границу
таблицы при переносе не проводят (не выделяют).
Таблицу   с   небольшим   количеством   граф   допускается   делить   на   части   и
помещать  одну   часть  рядом   с  другой  на   одной   странице,  при   этом  повторяют
головку таблицы.
Графу   "№   п/п"   в   таблицу   включать   не   допускается.   При   необходимости
нумерации   показателей   параметров   или   других   данных   порядковые   номера
указывают   в   первой   графе   таблицы   перед   их   наименованием.   Для   облегчения
ссылок в тексте допускается нумерация граф.
Если   таблица   заимствована   или   рассчитана   по   данным   статистического
ежегодника   или   другого   литературного   источника,   следует   сделать   ссылку   на
источник.
Пример оформления таблицы и сноски на нее:
Таблица 1 – Распределение ответов респондентов на вопросы анкеты по возрастным
группам (в %)*
Варианты
ответов
Возрастные группы
Всего
по выборке
1824 года
2529 лет
3045 лет
старше 45 лет
25
30
20
25
*Примечание.   Таблица   составлена   автором   по   данным   ..   (приводится   источник
информации).
6 Не   допускается   прямое   копирование   в   текст   Диплома   выходных   таблиц
отчета компьютерной программы. Таблицы должны быть построены заново. Все
обозначения должны быть переведены на русский язык.
Оформление рисунка
Все иллюстративные  материалы  (рисунки, диаграммы,  графики) в дипломе
имеют название «Рисунок». На графический материал должна быть дана ссылка в
тексте документа (см. Рисунок 1).
Иллюстрации могут быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные.
Порядковый   номер   рисунка   и   через   тире   –   его   название   проставляются  под
рисунком по центру строки (смотри пример). Делается ссылка на источник в виде
сноски внизу страницы (либо указывается, что рисунок выполнен автором).
До и после рисунка оставляются одна пустая строка.
Пример оформления рисунка:
Рисунок 1 – Схема взаимодействия сил резания и сил зажима
Правила оформления сносок
Установите по схеме: Главное меню – Вставка – Сноски – Положение: сноски
внизу страницы; Формат: формат номера 1, 2, 3, …; начать с 1; Нумерация: на
каждой странице.
Когда ссылка на сноску встаёт рядом со знаком препинания, её всегда следует
ставить  до  запятой,   точки   с   запятой,   двоеточия,   тире,   точки   (если   точка   не
7 относится   к   сокращению,   например   гг.1).   В   остальных   случаях   знак   сноски
ставится   после   знака   препинания:   вопросительного   и   восклицательного   знаков,
многоточия,   после   закрывающей   кавычки   перед   закрывающей   точкой:
Знак сноски ставится перед закрывающей  скобкой/кавычками, если примечание
относится к последнему слову/словосочетанию в скобках/кавычках и после них,
если примечание относится ко всему тексту в скобках/кавычках или большему
объёму текста.
Квадратных скобок [ ] с указанием источника быть не должно! Только сноски
внизу страницы (на каждой новой странице нумерация начинается с 1), положение:
по ширине страницы, шрифт 11, интервал одинарный, шрифт Times New Roman.
Правила оформления библиографического списка
Библиографический список включает в себя литературные, статистические и
другие источники, материалы из которых использовались при написании работы. В
этот список включаются источники, на которые в работе есть ссылки, а также те, с
которыми студент ознакомился при подготовке работы.
Список   использованной   литературы   является   составной   частью   дипломной
работы, он показывает степень изученности проблемы студентом и располагается
непосредственно   за   последним   листом   основного   текста,   после   раздела
"Заключение".
Список литературы оформляется как нумерованный список (арабские цифры,
без точки)  по алфавиту фамилий авторов, иностранные источники размещают в
конце перечня всех материалов.
При   оформлении   библиографического   списка   указываются   все   реквизиты
книги: фамилия и инициалы автора, название книги, место и год издания, название
издательства и количество страниц. Для статей, опубликованных в периодической
печати, следует указывать наименование издания, номер, год, а также занимаемые
страницы   (см. Приложение В). В источниках, взятых из интернета, указывается,
что  это  Электронный   источник,  режим доступа  и в  скобках (дату  обращения).
Пример в приложении В, пункт 6.
Правила оформления приложений
Приложения   оформляются   как   продолжение   диплома   на   ее   последних
страницах   после   списка   литературы.   По   форме   они   могут   представлять   собой
текст, таблицы, графики, карты. Каждое приложение следует начинать с новой
страницы   с   указанием   наверху   посередине   страницы   слова   «Приложение»,   его
обозначения   буквой. Приложение должно иметь заголовок, который записывают
симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.
Приложения обозначают  заглавными буквами русского алфавита, начиная с
буквы А, за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ.
8 Связь   основного   текста   с   приложениями   осуществляется   через   ссылки,
которые   употребляются   со   словом   «смотри»,   оно   обычно   сокращается   и
заключается   вместе   с   шифром   в   круглые   скобки   по   форме.   Например:  (см.
Приложение Б).
Текст   каждого   приложения,   при   необходимости,   может   быть   разделен   на
разделы, подразделы, пункты, подпункты, которые нумеруют в пределах каждого
приложения. Перед номером ставится обозначение этого приложения.
Имеющиеся   в   тексте   приложения   иллюстрации,   таблицы,   формулы   и
уравнения   следует   нумеровать   в   пределах   каждого   приложения.   Объем
приложений не ограничивается.
Приложения должны иметь общую с остальной частью пояснительной записки
сквозную   нумерацию   страниц.   Все   приложения   должны   быть   перечислены   в
содержании записки с указанием их номеров.
Правила оформления формул
Формулы и расчеты должны органически вписываться в текст, не разрывая его
грамматической   структуры.  Формулы   следует   выделять   из   текста   в   отдельную
строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не
менее одной свободной строки.
В тексте их надо располагать на середине строки, а связывающие их слова
"где", "следовательно", "откуда", "находим", 'определяем"  в начале строк.
Формулы следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всей работы
арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке.
К   каждой   формуле   необходимо   давать   пояснения   всех   символов,
встречающихся   впервые.
  Пояснение   значений   символов   и   числовых
коэффициентов   следует   приводить   непосредственно   под   формулой   в   той   же
последовательности, в которой они даны в формуле. Значение каждого символа и
числового   коэффициента   следует   давать   с   новой   строки.   Первую   строку
пояснений начинают со слова "где" без двоеточия после него.
Если   уравнение   не   умещается   в   одну   строку,   то   оно   должно  быть
перенесено   после   знака   равенства   (=)   или   после   знаков   плюс   (+),   минус   (),
умножения ( деления (:). Причем знак в начале следующей строки повторяют.
Допускается   нумерация   формул   в   пределах   раздела,   например:   (3.1)
(первая формула третьего раздела).
Пример.
По   трудовому   методу   количество   рабочих   мест  Мр  рассчитываете   по
формуле
МР =
Τn
Φn×Kсм
  ,
9
(1) где  Ксм
   коэффициент   сменности   функционирования   рабочей   силы;

  Тn плановая трудоемкость продукции (работ), чел. ч;
         Фn  плановый фонд времени одного работника, ч.
Формулы,   помещаемые   в   приложениях,   нумеруются   арабскими   цифрами   в
пределах каждого приложения с добавлением перед каждой цифрой обозначения
приложения,   например   (В.1).   За   достоверность   всех   расчетов   в   пояснительной
записке дипломного проекта отвечает студент – исполнитель дипломного проекта.
Руководитель   дипломного   проекта   (рецензент)   проверяет   соответствие
дипломного проекта выданному заданию: содержание технологического процесса в
зависимости   от   типа   производства,   соответствие   выбранного   оборудования,
приспособлений,
  соответствие
выполненных чертежей и планировки участка (цеха).
  режущего   и   мерительного   инструмента,
Требования к оформлению графической части
Графическая   часть   представляется   в   виде   машиностроительных   чертежей,
графиков, схем, выполненных карандашом или с помощью специальных программ
автоматизированного проектирования в соответствии с требованиями стандартов
ЕСКД на листах чертёжной бумаги стандартного формата А1 или А2.
Графическая часть дипломного проекта включает в себя от 4 до 6 листов
формата А1 или А2.
Если   в   дипломном   проекте   выполняется   реконструкция   или   разработка
существующих   зоны   или   технологического   участка   цеха,   то   на   первом
графическом   листе   вычерчивается   технологическая   планировка   этих   зоны   или
технологического  участка  и  в правом  верхнем  углу  чертежа  выполняется   план
предприятия в уменьшенном масштабе.
Графические   листы   технологической   планировки   оформляются   рамкой   и
основной надписью по ГОСТ 2. 104  68 форма 1 (55х185 мм)
При   выполнении   рабочих   чертежей   деталей   лист   формата   А1   делится   на
отдельные форматы (А2, А3, А4) в зависимости от количества рабочих чертежей,
их   содержания   и   выбранного   формата.   Каждый   рабочий   чертёж   оформляется
рамкой и основной надписью. При этом следует помнить, что листы формата А4
располагаются только вертикально (левое поле 20мм располагается по длинной
стороне листа).
При   выполнении   технологической   карты   и   экономического   листа   следует
применять   только   общепринятые   технические   термины,   сокращения   и   единицы
измерений   системы   СИ.   Эти   листы   также   оформляются   рамкой   и   основной
надписью по ГОСТ 2.104 – 68* форма 2 (размер основной надписи 40х185мм.).
Тексты   на   технологической   карте   и   экономическом   листе   выполняются
только чертёжным шрифтом по ГОСТ 2.30481 чернилами чёрного цвета (тушью)
10 или   простым   карандашом.   Подчеркивания   или   выделения   другим   цветом   не
допускаются   за   исключением   случаев,   когда   содержание   представляет   собой
схемы или диаграммы.
Допускается   выполнение   листов   графической   части   дипломного   проекта   с
помощью специальных программ автоматизированного проектирования.
Положение о нормоконтроле дипломного проекта
Цель нормоконтроля
Нормоконтроль дипломного проекта проводится с целью полного соблюдения
требований  действующих   стандартов,  широкого  применения   в  разрабатываемых
конструкциях   стандартных   и   унифицированных   составных   частей   (деталей,
сборочных   единиц,   покупных   изделий),   соблюдения   установленных   правил
оформления   (по   стандартам   и   внутренним   документам)   всех   документов,
входящих в состав дипломного проекта.
Объекты нормоконтроля
Нормоконтроль пояснительной записки
Нормоконтроль   пояснительной   записки   осуществляется   по   следующим
требованиям:
 содержание – на соответствие объему задания;
   оформление   –   на   соответствие   требованиям,   установленным   в   данных
методических указаниях.
Нормоконтроль графической части
Нормоконтроль   графической   части   осуществляется   по   следующим
требованиям:
     соответствие   основных   параметров   и   размеров   изделий   размерам,
установленным в стандартах;
 максимальное использование стандартных и унифицированных изделий;
 соответствие принятых марок   материалов и сортаментов, термической и
другой обработки и покрытий требованиям действующих стандартов;
 возможность замены дефицитных и дорогих материалов более дешёвыми;
 применение полей допусков и посадок, установленных ЕСДП;
 выполнение чертежей в соответствии с требованиями ЕСКД на форматы,
масштабы, изображения (виды, сечения, разрезы), нанесение размеров, условные
изображения конструктивных элементов изделий;
   соответствие   оформления   листов   графической   части   действующим
стандартам ЕСКД и требованиям настоящих методических указаний.
11 Права и обязанности нормоконтролера
При   осуществлении   нормоконтроля   дипломного   проекта   нормоконтролер
обязан руководствоваться действующими стандартами.
Нормоконтролер имеет право:
   возвращать   дипломный   проект   без   рассмотрения   в   случае   его   неполной
комплектности,   отсутствия   обязательных   подписей,   небрежного   оформления,
отсутствия или неполного заполнения листа задания;
   требовать   от   проектанта   разъяснений   и     дополнительных   материалов   по
вопросам, возникающим в результате проверки.
Изменения   и   исправления,   указанные   нормоконтролёром   и   связанные   с
нарушением действующих стандартов и внутренних положений, обязательны для
внесения в дипломный проект.
Нормоконтролёр несет ответственность за соблюдение в дипломном проекте
действующих стандартов и других нормативнотехнических документов наравне с
проектантом и руководителем дипломного проекта.
Порядок проведения нормоконтроля
На нормоконтроль дипломный проект должен быть предоставлен не позднее,
чем за 30 дней до назначенного срока защиты. В случае, когда у нормоконтролёра
имеются замечания по содержанию или оформлению пояснительной записки или
графической части, проект возвращается на исправления и доработку. Не позднее
20 дней  до защиты,   проект   с   устраненными   замечаниями   предоставляется   на
окончательный нормоконтроль.
На нормоконтроль проектант обязан предоставить дипломный проект в
полном объеме:
 пояснительная записка;
 графическая часть;
 рецензия и отзыв руководителя.
Все   документы   проекта   должны   быть   подписаны   главным
консультантом и остальными руководителями дипломного проекта.
Без подписи нормоконтролера дипломный проект к защите не допускается.
12 ПЕРЕЧЕНЬ СТАНДАРТОВ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ
ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТА И ВЫПУСКНЫХ РАБОТ
5.1. Стандарты ЕСКД
ГОСТ 2.001 – 93. Общие положения.
ГОСТ   2.004   –   88.   Общие   требования   к   выполнению   конструкторской   и
технологической документации на печатающих и графических устройствах вывода
электронных вычислительных машин
ГОСТ 2.101 – 68. Виды изделий.
ГОСТ 2.102 – 68. Виды и комплектность конструкторских документов.
ГОСТ 2.103 – 68. Стадия разработки.
ГОСТ 2.104 – 2006. Основные надписи.
ГОСТ 2.105 –95. Общие требования к текстовым документам.
ГОСТ 2.106 – 96. Текстовые документы.
ГОСТ 2.109 – 73. Основные требования к чертежам.
ГОСТ 2.111 – 68. Нормоконтроль.
ГОСТ 2.113 – 75. Групповые и базовые конструкторские документы.
ГОСТ Р 51740 – 2001. Технические условия.
ГОСТ 2.118 – 73. Техническое предложение.
ГОСТ 2.119 – 73. Эскизный проект.
ГОСТ 2.120 – 73. Технический проект.
ГОСТ 2.301 – 68. Форматы. ГОСТ 2.302 – 68. Масштабы.
ГОСТ 2.303 – 68. Линии. ГОСТ 2.304 – 81. Шрифты чертежные.
ГОСТ 2.305 – 2008. Изображения – виды, разрезы, сечения.
ГОСТ   2.306   –   68.   Обозначения   графических   материалов   и   правила   их
нанесения   на   чертежах.   ГОСТ   2.307   –   68.   Нанесение   размеров   и   предельных
отклонений.
ГОСТ   2.308   –   79.   Указание   на   чертежах   допусков   форм   и   расположения
поверхностей.
ГОСТ 2.309 – 73. Обозначение шероховатости поверхностей.
ГОСТ 2.310 – 68. Нанесение на чертежах обозначений покрытий, термической
и других видов обработки.
ГОСТ 2.311 – 68. Изображение резьбы.
ГОСТ   2.312   –   72.   Условные   изображения   и   обозначения   швов   сварных
соединений.
ГОСТ   2.313   –   82.   Условные   изображения   и   обозначения   неразъемных
соединений.
ГОСТ 2.314 – 68. Указания на чертежах о маркировании и клеймении изделий.
ГОСТ 2.315 – 68. Изображения упрощенные и условные крепежных деталей.
ГОСТ 2.316 – 2008. Правила нанесения на чертежах надписей, технических
требований и таблиц.
ГОСТ 2.317 – 69. Аксонометрические проекции. ГОСТ 2.318 – 81. Правила упрощенного нанесения размеров отверстий.
ГОСТ 2.320 – 82. Правила нанесения размеров, допусков и посадок конусов.
ГОСТ 2.321 – 84. Обозначения буквенные.
ГОСТ 2.401 – 68. Правила выполнения чертежей пружин.
ГОСТ 2.402 – 68. Условные обозначения зубчатых колес, реек, червяков и
звездочек цепных передач.
ГОСТ 2.403 – 75. Правила выполнения цилиндрических зубчатых колес.
ГОСТ 2.404 – 75. Правила выполнения чертежей зубчатых реек.
ГОСТ 2.405 – 75. Правила выполнения чертежей зубчатых колес.
ГОСТ 2.406 – 76. Правила выполнения чертежей цилиндрических червяков и
червячных колес.
ГОСТ 2.407 – 75. Правила выполнения чертежей червяков и колес глобоидных
передач.
ГОСТ   2.408   –   68.   Правила   выполнения   рабочих   чертежей   звездочек
приводных роликовых и втулочных цепей.
ГОСТ   2.409   –   74.   Правила   выполнения   чертежей   зубчатых   (шлицевых)
соединений.
ГОСТ 2.410 – 68. Правила выполнения чертежей металлических конструкций.
ГОСТ   2.411   –   72.   Правила   выполнения   чертежей   труб,   трубопроводов   и
трубопроводных систем.
ГОСТ   2.420   –   69.   Упрощенные   изображения   подшипников   качения   на
сборочных чертежах.
ГОСТ 2.701 – 2008. Схемы. Виды и типы. Общие требования к выполнению.
ГОСТ 2.702 – 75. Правила выполнения электрических схем.
ГОСТ 2.703 – 68. Правила выполнения кинематических схем.
ГОСТ   2.704   –   76.   Правила   выполнения   гидравлических   и   пневматических
схем.
5.2. Стандарты ЕСТД
ГОСТ 3.1102 – 81. Стадии разработки и виды документов.
ГОСТ   3.1105   –   84.   Форма   и   правила   оформления   документов   общего
назначения.
ГОСТ 3.1107 – 81. Опоры, зажимы и установочные устройства. Графические
обозначения.
ГОСТ 3.1109 – 82. Термины и определения основных понятий.
ГОСТ 3.1118 – 82. Формы и правила оформления маршрутных карт.
ГОСТ   3.1119   –   83.   Общие   требования   к   комплектности   и   оформлению
комплектов документов на единичные технологические процессы.
ГОСТ   3.1121   –   84.   Общие   требования   к   комплектности   и   оформлению
комплектов   документов   на   типовые   и   групповые   технологические   процессы
(операции).
ГОСТ 3.1127 – 93. Общие правила выполнения текстовых технологических
документов.
14 ГОСТ 3.1128 – 93. Общие правила выполнения графических технологических
документов.
ГОСТ 3.1129 – 93.  Общие  правила   записи  технологической  информации   в
технологических документах на технологические процессы и операции.
ГОСТ 3.1130 – 93. Общие требования к формам и бланкам документов.
ГОСТ   3.1404   –   86.   Формы   и   правила   оформления   документов   на
технологические процессы и операции обработки резанием.
ГОСТ   3.1407   –   86.   Формы   и   требования   к   заполнению   и   оформлению
документов   на   технологические   процессы   (операции),   специализированные   по
методам сборки.
ГОСТ   3.1702   –   79.   Правила   записи   операции   и   переходов.   Обработка
резанием.
ГОСТ   3.1703   –   79.   Правила   записи   операций   и   переходов.   Слесарные,
слесарносборочные работы.
Литература
ГОСТ 2.104 – 68* Основные надписи
ГОСТ 2.105 – 95 Общие требования к текстовым документам.
ГОСТ 2.106 – 96 Текстовые документы.
ГОСТ 2. 108 – 68 Спецификация
ГОСТ 2. 109 – 73 Основные требования к чертежам
ГОСТ 2.111 – 68* Нормоконтроль.
ГОСТ 2. 301 – 68 Форматы
ГОСТ 2. 302 – 68 Масштабы
ГОСТ 2. 303 – 68 Линии
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. ГОСТ 2. 304 – 81 Шрифты чертёжные
11. ГОСТ 2. 305 – 68 Изображения – виды, сечения, разрезы
12. ГОСТ   2.   306   –   68*   Обозначения   графических   материалов   и   правила   их
нанесения на чертежах
13. ГОСТ 2. 307 – 68 Нанесение размеров и предельных отклонений
14. ГОСТ 2. 308 – 79 Указание на чертежах допусков формы и расположения
поверхностей
15. ГОСТ 2. 309 – 73* Обозначение шероховатостей поверхностей
16. ГОСТ 2. 311 – 68 Изображение резьбы
17. ГОСТ 2. 315 – 68 Изображения условные и упрощённые крепёжных деталей
18. ГОСТ   2.  316   –  68   Правила   нанесения   на   чертежах   надписей,  технических
требований и таблиц
19. ГОСТ 2. 319 – 68 Правила выполнения диаграмм
20. ГОСТ 2. 401…2. 429 Правила выполнения чертежей (условных изображений)
21. ГОСТ 2. 703 – 68 Правила выполнения кинематических схем
15

file_name: Методическое пособие Нормоконтроль ДП.docx

intro: Настоящее методическое пособие содержит общие требования к оформлению пояснительной записки и графической части дипломной работы для студентов техникума. Цель нормоконтроля - соблюдения требований действующих стандартов, широкого применения в разрабатываемых конструкциях стандартных и унифицированных составных частей (деталей, сборочных единиц, покупных изделий), соблюдения установленных правил оформления (по стандартам и внутренним документам) всех документов, входящих в состав дипломного проекта.Методическое пособие. Основные положения о нормоконтроле дипломного проекта для студентов специальности 151901 «Технология машиностроения».


extracted_text:
Старшая группа компенсирующей направленности
 Анкета для родителей
«Разговор с ребёнком»
                                      Уважаемые родители!
Мы проводим опрос, цель которого выявит уровень вашего общения с
ребёнком и оценить  состояние речи вашего ребенка. Ваши искренние и
полные ответы позволят нам оказать именно ту помощь, в которой Вы и ваш
ребенок больше всего нуждаетесь,  дать вам полезные рекомендации.
1.Ф.И.О родителя____________________________________________
2.Ф.И., возраст ребенка, о котором Вы расскажете?
__________________________________________________________
1. Вспомните, в какие сроки проходило у ребенка раннее речевое
развитие:
гуление ______ , лепет _______  ,  первые слова ______ , фраза _______
2. Оцените речевое развитие  Вашего ребенка (0 –недостаточно, 1 – на
достаточном уровне , 2 – соответствует возрасту).
3. Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка?
(Родители, детский сад.) ___________
3. Исправляете ли Вы его речевые ошибки? ______________________

4. Легко ли ребенок общается с детьми и взрослыми? ______________
5. Пересказывает ли то, что ему читают взрослые? ________________
6. Рассказывает ли наизусть стихи?______________________________
7. Придаете ли вы значение развитию у ребенка правильной,
грамотной речи? ___________________________________________
8. Устраивает ли Вас работа логопеда и воспитателя по развитию
 речи Вашего ребенка? Если нет, то чем?
__________________________________________________________
       _____________________________________________________________
9.Знаете ли Вы, какие знания получает Ваш ребенок на занятиях по
        развитию речи в детском саду? ________
10.Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка? (Да,
    нет.) ______________
11.Какие темы со специалистами (воспитатели, учительлогопед) детского
сада Вы хотели бы обсудить?
________________________________________________________________
____________________________________________________
          12. Отметьте, консультации каких специалистов Вы хотели бы получить
(логопед, воспитатель, медицинский персонал).
                                                             Благодарим за сотрудничество!

file_name: Анкета для родителей.docx

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Аналитическая справка об уровне речевого развития детей с ОНР
старшей группы компенсирующей направленности №4
Учительлогопед Пересыпкина Г. С.
     В течение 20162017 уч. года с детьми старшей группы проводилась
образовательная и коррекционноразвивающая работа  на основе основной
общеобразовательной программы дошкольного образования, принятой
педагогическим советом от 31.08.2016 г. пр.№1 и  примерной
общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до
школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.Васильевой, и
коррекционной программы под ред. Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной
«Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста».
В начале учебного года было проведено психологопедагогическое и
логопедическое обследование, результатами которого явились
понимание обращённой речи (40%);
фонетически правильное оформление звуковой стороны речи (10%);
правильная передача слоговой структуры слов, используемых в
самостоятельной речи (30%);
использование в самостоятельной речи простых распространённых и
сложных предложений, владение навыками объединения их в рассказ (0%);
владение элементарными навыками пересказа (30%);
владение навыками диалогической речи (30%);
владение навыками словообразования и словоизменения (0%);
грамматически правильное оформление самостоятельной речи в
соответствии с нормами языка (0%);
использование в спонтанном общении слов различных лексико
грамматических категорий (20%);
владение навыками звукового анализа и синтеза (0%).
В начале учебного года были разработаны годовой, комплекснотематический
и перспективный план коррекционноразвивающей работы. В течение года был
разработан календарный план коррекционноразвивающей работы.
Коррекционная работа строилась на основе результатов психолого
педагогического и логопедического обследования детей,
в соответствии с которыми были разработаны индивидуальные маршруты
коррекционной работы с детьми.
В коррекционной работе использовались методические рекомендации В. В.
Коноваленко, С. В. Коноваленко, О. С. Гомзяк, Т. А. Ткаченко.
Основной формой обучения являлись фронтальные и индивидуальные
логопедические занятия, которые были представлены по следующим
разделам:
формирование правильного звукопроизношения;
формирование лексикограмматических средств языка;
формирование связной речи. Коррекционноразвивающая работа с дошкольниками предполагает чёткую
организацию пребывания детей в детском саду.
В соответствие с поставленными задачами коррекционного обучения к концу
учебного года были сформированы:
понимание обращённой речи (80%);
фонетически правильное оформление звуковой стороны речи (20%);
правильная передача слоговой структуры слов, используемых в
самостоятельной речи (60%);
использование в самостоятельной речи простых распространённых и
сложных предложений, владение навыками объединения их в рассказ (60%);
владение элементарными навыками пересказа (80%);
владение навыками диалогической речи (80%);
владение навыками словообразования и словоизменения (50%);
грамматически правильное оформление самостоятельной речи в
соответствии с нормами языка (50%);
использование в спонтанном общении слов различных лексико
грамматических категорий (60%);
владение навыками звукового анализа и синтеза (50%).
Общий балл усвоения общеобразовательной и коррекционноразвивающей
программы составил  59%.

file_name: Аналитическая справка 2016-17.docx

intro:
В течение 2016-2017 уч. года с детьми старшей группы проводилась образовательная и коррекционно-развивающая работа  на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования, принятой педагогическим советом от 31.08.2016 г. пр.№1 и  примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.Васильевой, и коррекционной программы под ред. Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста».
В начале учебного года было проведено психолого-педагогическое и логопедическое обследование, результатами которого явились
-понимание обращённой речи (40%);


extracted_text:
Взаимосвязь работы учителялогопеда и музыкального руководителя
Старшая группа компенсирующей  направленности
20162017 уч. год
Не
де
ля
Тема
2.
 3.
Детский
сад.
Игрушки.
Осенняя
ярмарка
Осень,
осень, в
гости
просим.
4.
Осенняя
ярмарка
Огород,
овощи
Речевые игры
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
Упражнение на развитие чувства
ритма «Музыкальные кубики».
Кубик на кубик, кубик на кубик
Ставим мы без лишних слов.
Кубик на кубик, кубик на кубик
Скоро будет дом готов.
Дети перекладывают кубики справа
налево левой рукой.
Дети перекладывают кубики слева
направо правой рукой.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Игрушки».
На большом диване в ряд
Куклы Танины стоят:
 Два медведя, Буратино,
И весёлый Чипполино,
И котёнок, и слонёнок.
Раз, два, три, четыре, пять.
Попеременно хлопают в ладоши
и стучат кулачками.
Загибают поочерёдно все
пальчики.
Разгибают поочерёдно
пальчики.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Вдруг закрыли небо тучи»
Вдруг закрыли небо тучи
Начал капать дождь колючий
Долго дождик будет плакать
Разведёт повсюду слякоть
Грязь и лужи на дороге
Поднимай повыше ноги
Руки вверху перекрещены
Прыжки на месте
Движения руками кап – кап – кап
Круговые движения руками
Ходьба с высоким подниманием ног.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Осень пришла»
На берёзе, на осине догорели
листья…
Дунул ветер и рябина уронила
кисти…
Дождик моет жёлтый луг
Ржавый и шершавый
И земля вздыхает:
 Уф!...Отдохну, пожалуй…
Поочерёдно сжать пальцы на правой,
левой руках.
Разжать и тихонько положить на стол
руки.
Поглаживание кисти правой, а затем
левой руки.
Спокойно положить руки на стол.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«В огород пойдём»
В огород пойдём,
урожай соберём.
Мы морковки
натаскаем
И картошки накопаем.
Срежем мы кочан
капусты,
Круглый, сочный, очень
вкусный.
Шаги на месте
«Таскают»
«Копают».
«Срезают».
Показывают круг руками (три раза).
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Щи – талочка»
Чищу овощи для щей.
Сколько нужно
овощей?
Три картошки, две
морковки
Лука тоже три головки
Да петрушки корешок
Хлопки в ладоши
Руки в стороны.
Показать три и два пальца на левой руке
Три  и один палец на правой руке
Источник
Логоритмика в
детском саду.
Старшая и
подготовительная
группы./ М. Ю.
Гоголева;
Ярославль:
Академия
развития 2006,
с.66.
Нищева Н. В.
Система
коррекционной
работы в
логопедической
группе
 для детей с
общим
недоразвитием
речи. –
 СПб.: ДЕТСТВО
–
 ПРЕСС, 2001
Стр. 109
Гоголева М. Ю.
Логоритмика в
детском
саду. Старшая и
 подготовительная
группы. / М. Ю.
Гоголева;
худож.А.А.
Селиванов –
Ярославль:
Академия
развития, 2006.
 стр. 11 Т.Л.Зуева
«Коррекционно
речевое
направление в
физкультурно
оздоровительной
работе с
дошкольниками
стр.42
5.
Осенняя
ярмарка
Сад,
фрукты.
Да капустный кочешок
Потеснись – ка ты,
капуста,
От тебя в кастрюле
густо.
Раз,
два,
три!
Огонь зажжён!
Кочерыжка,
Выйди вон!
Один палец на правой руке.
Работают локтями
Руки в стороны.
Выставить большой палец,
указательный,
средний
Хлопнуть в ладоши.
Правой рукой показать на центр круга
Большим пальцем назад.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Компот»
Будем мы варить
компот,
Фруктов нужно много.
Вот:
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы
рубить.
Отожмём лимонный
сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы
компот.
Угостим честной народ.
Ходьба на месте –4 шага
Два длинных хлопка,
три коротких
Поочередное движение
ладошкой вверх, вниз
тыльной стороной (4раза)
Сгибание и разгибание пальцев
Круговые движения кулачками
Развести руки в стороны
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Апельсин»
Мы делили апельсин.
Много нас,
 А он один.
Эта долька – для ежа.
Эта долька – для
стрижа.
Эта долька – для утят.
Эта долька – для котят.
Эта долька – для бобра.
А для волка – кожура.
Он сердит на нас –
Беда!!!
Разбегайтесь – кто
куда!
Дети разламывают воображаемый апельсин на
дольки
Показывают 10 пальцев
Показывают 1 палец
Загибают большой палец левой руки
Загибают указательный палец
Загибают средний палец
Загибают безымянный палец
Загибают мизинец
Бросательное движение правой рукой
сжимают кулаки и прижимают их к груди
Бегут пальцами по столу
6.
Осенняя
ярмарка
Лес,
лиственные
деревья
грибы.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Мы в лесок пойдём»
Мы в лесок пойдём,
Мы грибок найдём.
В шапочке нарядной,
Светло – шоколадной.
Ты не прячь, грибок,
Под листок свой бок.
Маршируют
Изображают шапочку.
Закрывают лицо руками.
Руки на поясе.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
Гомзяк О. С.
Говорим
 правильно в 5 – 6
лет.
Тетрадь 1
 взаимосвязи
работы
 логопеда и
воспитателя в старшей
группе/О. С.
Гомзяк. – М.:
Издательство
ГНОМ,
2012.стр.16
Гомзяк О. С.
Говорим
правильно в 5 – 6
лет.
Тетрадь 1
 взаимосвязи
работы
логопеда и
воспитателя в
старшей
группе/О. С.
Гомзяк. – М.:
Издательство
ГНОМ,
2012, стр.20.
Гоголева М. Ю.
Логоритмика в
детском
саду. Старшая и
 подготовительная
группы. / М. Ю.
Гоголева;
худож.А.А.
Селиванов –
Ярославль:
Академия
развития, 2006.
стр. 20
7.
Лесные
сказки.
Путешест
вие в
осенний
лес.
Осенняя
Одежда.
«Мы шли, шли, шли»
Мы шли – шли – шли,
Землянику нашли.
Раз, два, три, четыре,
пять,
Мы идём искать опять.
Шагают пальчиками по столу.
Изображают землянику.
«Пальчики здороваются».
Шагают пальчиками по столу.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Шапка шерстяная»
Шапка шерстяная,
наверху помпон.
Круглый, словно мячик
и пушистый он.
Есть ещё у шапки
отворот цветной,
В этой шапке можно
бегать и зимой.
Бабушка вязала шапку
не спеша,
Шапка шерстяная
вышла хороша.
Изображают шапку и помпон.
«Круглый мячик».
Показывают отворот «ушей» у шапки.
Бегут.
«Вяжут спицами».
Руки на поясе, а затем показывают на
воображаемую шапку.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
8.
Лесные
сказки.
Дикие
животные
«Маша варежку
надела»
Маша варежку надела,
Ой, куда я пальчик
дела?
Нету пальчика –
пропал!
В свой домишко не
попал!
Маша варежку сняла,
Поглядите – ка, нашла!
«Надевают».
Пальцы сжаты в кулак, кроме большого.
Загибают и большой пальчик.
Показывают «Домик».
«Снимают»
Пальцы сжаты в кулак, кроме большого.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Лиса по лесу ходила»
Лиса по лесу ходила,
Лиса песни выводила,
Лиса лычки драла,
Лиса лапотки плела.
Себе – пару, мужу –
трое,
А детишкам по
лаптишкам.
Бежали по тропинке –
топ – топ – топ.
Хороводный шаг по кругу
Каблучный шаг, нога вперёд.
Слегка задевая пяткой пол.
Руки на пояс
Притопы на месте.
Кружение на дробном шаге.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
Загибают пальцы на обеих руках: по одному
пальцу на каждое двустишье.
«У лисы в лесу глухом»
У лисы в лесу глухом
Есть   нора   –   надежный
дом
Не страшны зимой
метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами ёж
колючий
Нагребает листья в
кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге
косолапый.
До весны сосёт он лапу. 9.
Лесные
сказки.
Перелётные
птицы
Есть у каждого свой
дом,
Всем тепло, уютно в
нём.
Удары ладонями и кулачками поочерёдно.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Опустел скворечник»
Опустел скворечник,
улетели птицы,
Листьям на деревьях
тоже не сидится.
Целый день сегодня все
летят, летят,
Видно, тоже в
Африку улететь
хотят.
Машут руками, как крыльями.
Приседают.
Встают, идут по кругу и машут руками.
Бегут по кругу.
Гомзяк О. С.
Говорим
правильно в 5 – 6
лет.
Тетрадь 1
 взаимосвязи
работы
 логопеда и
воспитателя в
старшей
группе/О. С.
Гомзяк. – М.:
Издательство
ГНОМ,
2012, стр.18
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Летят лениво
журавли»
Летят лениво журавли,
Летят они, прощаются:
С ёлками зелёными,
С берёзами и клёнами,
С долинами, с озёрами,
С родимыми
просторами.
Взмахи перекрещенными кистями рук.
Загибают по одному пальчику, начиная с
большого.
10.
Лесные
сказки.
Зимующие
птицы.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Снегири»
Вот на ветках,
посмотри,
В красных майках
снегири.
Распушили пёрышки,
Греются на солнышке
Головой вертят,
Улететь хотят.
  Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью! За
метелью!
По 4 хлопка руками по бокам и по 4 наклона
головы на строку
На первое слово – частое потряхивание руками, на
второе – один хлопок по бокам.
По 2 поворота головы на каждую строку.
Разбегаются врассыпную, взмахивая руками, как
крыльями.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
Нищева Н. В.
Система
коррекционной
работы в
логопедической
группе
 для детей с
общим
недоразвитием
речи. –
СПб.: ДЕТСТВО –
ПРЕСС, 2001,
стр. 60. 11. Мой
четвероно
гий друг.
Домашние
животные.
Домашние
птицы.
«Кормушка»
Сколько птиц к
кормушке  нашей
прилетело
Мы расскажем
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов, пять
голубей,
Дятел в пестрых
перышках
Всем хватило
зернышек.
Ходьба по кругу, взявшись за руки
3хлопка
4 хлопка
Высокое поднимание колен
Руки вверх – вниз,
в стороны.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Дай молочка,
Бурёнушка»
Дай молочка,
Бурёнушка,
Хоть капельку – на
донышке.
Ждут меня котятки,
Малые ребятки.
Дай им сливок
ложечку,
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка для кашки.
Всем дает здоровье
Молоко коровье.
Показывают как доят корову.
Делают мордочку из пальчиков.
На каждое слово загибают палец.
Снова «доят».
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Уточка»
Шла уточка бережком,
Шла серая по крутому.
Вела за собою
И малого и большого,
И среднего, и
меньшого,
И самого любимого.
Идут двумя пальчиками по столу.
Загибают безымянный и большой пальцы
Средний,
мизинец,
указательный.
12. Моя семья
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
Хлопки на каждое слово.
Ходьба по кругу.
Останавливаются, поворачиваются лицом в круг.
Поднять руки вверх.
Присесть.
Поворачиваться вправо  влево.
Бег по кругу, взявшись за руки.
«Моя семья».
Осенью, весной,
летом и зимой
Мы во двор выходим
дружною семьей
Встанем в круг и по
порядку
Каждый делает
зарядку.
Мама руки
поднимает, Папа
бодро приседает.
Повороты вправо
влево
Делает мой братик
Сева,
Я сам бегу трусцой,
Мой щенок бежит за
мной.
Нищева Н. В.
Система
коррекционной
работы в
логопедической
группе
 для детей с
общим
недоразвитием
речи. –
 СПб.: ДЕТСТВО
–
 ПРЕСС, 2001,
стр.143.
Т.Л.Зуева
«Коррекционно
речевое
направление в
физкультурно
оздоровительной
работе с
дошкольниками
стр.53
Нищева Н. В.
Система
коррекционной
работы в
логопедической группе
 для детей с
общим
недоразвитием
речи. –
 СПб.: ДЕТСТВО
–
ПРЕСС, 2001,
стр. 87.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Как у нас семья
большая»
Как у нас семья
большая
Да веселая.
Два у лавки стоят,
Два учиться хотят,
Два Степана у сметаны
Объедаются.
Две Дашки у кашки
Питаются.
Две Ульки в люльке
Качаются.
Ритмичные хлопки в ладоши и удары кулачками
попеременно.
Загнуть большие пальцы на обеих руках.
Загнуть указательные пальцы на руках.
Загнуть средние пальцы.
Загнуть безымянные пальцы.
Загнуть мизинцы.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Где вы были?»
Ножки, ножки, где вы
были?
За грибами в лес
ходили.
Что вы, ручки,
работали?
Мы грибочки собирали.
А вы, глазки, помогали?
Мы искали, да
смотрели, все пенёчки
оглядели.
Ходьба на месте.
Присели, «собирают» грибы.
Смотрят из – под руки,
поворот влево, вправо.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
Т.Л.Зуева
«Коррекционно
речевое
направление в
физкультурно
оздоровительной
работе с
дошкольниками,
стр. 53.
13. Моя семья
Я в мире
человек
(строение
тела). «Части тела»
Называем мы слова:
Лоб, затылок, голова,
шея, плечи, пальцы
ногти, кулаки,
ладошки, локти, нос,
живот, колени, пятки,
губы, руки и лопатки
Части тела изучаем,
Части тела называем.
Три хлопка
На каждое название загибать палец.
Три удара кулачками
Три хлопка.
14.
Зимняя
сказка
Признаки,
природные
явления.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Снежинка»
Кружатся снежинки
В воздухе морозном.
Падают на землю
Кружевные звёзды.
Вот одна упала
На мою ладошку.
Ой, не тай снежинка!
Подожди немножко.
Дети кружатся на носках.
Медленно приседают, руками показывают плавное
падение снежинки.
Встают и ловят снежинку.
Бережно прикрывают снежинку на ладони другой
ладошкой
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Снежок»
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок
слепили.
Круглый, крепкий,
очень гладкий
И совсем   совсем не
сладкий.
Загибают пальчики, начиная с большого.
Лепят, меняя положение ладоней.
Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят
одной ладонью другую.
Грозят пальчиком.
Гомзяк О. С.
Говорим
правильно в
6 – 7 лет.
Тетрадь 2
взаимосвязи
 работы логопеда и
воспитателя в
 подготовительной
 к школе группе/
О. С. Гомзяк:
Издательство
ГНОМ,
2013, стр.4.
15.
Зимняя
сказка
Зимние
забавы
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
Движения выполнять по ходу текста.
«Мы бежим с тобой на
лыжах»
Мы бежим с тобой на
лыжах,
Снег холодный лыжи
лижет.
А потом на коньках.
Но упали мы – ах!
А потом снежки
лепили,
А потом снежки
катили,
А потом без сил упали
И дальше побежали.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Мы во двор пошли
гулять»
1, 2, 3, 4, 5 – Мы во
Движения выполнять по ходу текста.
Нищева Н. В.
Система
коррекционной
работы в
логопедической
группе
 для детей с
общим
недоразвитием
речи. –
СПб.: ДЕТСТВО –
ПРЕСС,
 2001, стр. 58. двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили,
птичек крошками
кормили.
С горки мы потом
катались, а ещё в снегу
валялись.
Все в снегу домой
пришли, съели суп и
спать легли.
16.
Зимняя
сказка
Хвойные
деревья.
Картушина М. Ю.
Конспекты
логоритмических
занятий с детьми
56 лет. М.:
ТЦ Сфера, 2009,
стр. 19.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Ёлка»
Были бы у ёлочки
ножки,
Побежала бы она по
дорожке,
Заплясала бы она
вместе с нами,
Застучала бы она
каблучками.
Качают головой вправо – влево, подняв руки
вверх и соединив.
Переступают с ноги на ногу, руки на поясе.
Поочерёдно выставляют ноги на пятку.
Поднимаются на носки и опускаются на всю
ступню.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Ёлочка».
Перед нами елочка:
Шишечки, иголочки.
Шарики, фонарики,
Зайчики и свечки,
Звезды, человечки.
Пальцы рук переплетены, из больших пальцев
– верхушка елочки.
Кулачки, указательные пальчики выставлены.
«Шарики» из пальцев вверх, вниз.
«Ушки» из указательного и среднего пальцев;
обе ладони сложены, пальцы сжаты.
Ладони сложены, пальцы расправлены;
средний и указательный пальцы стоят на
столе.
17.
Зимняя
сказка
Ожидание
праздника
Новый год.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
Рисуют руками ёлочку.
«Дом».
«Фонарики».
Руки над головой, пальцы оттопырены.
Берутся за руки и становятся в хоровод.
Идут по кругу с воображаемым мешком за
плечами.
Картушина М. Ю.
Конспекты
логоритмических
занятий
с детьми 56 лет.
М.:
ТЦ Сфера, 2009.
стр. 20
«Колючая красавица»
Ждут красавицу
колючую
В каждом доме в
декабре.
На ветвях зажгут
фонарики,
Искры брызнут в
серебре.
Сразу станет в доме
празднично,
Закружится хоровод.
Дед Мороз спешит  с
подарками –
Наступает Новый Год!
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Подарки»
Дед Мороз принёс
подарки:
Буквари, альбомы,
марки,
Кукол,  мишек и
«Шагают» пальчиками по столу.
На каждое слово загибают по одному пальчику
сначала на правой, потом на левой руке.
Из пальчиков правой руки делают мордочку 18.
Дом, в
котором я
живу.
машины,
Попугая и пингвина,
Шоколадок полмешка
И пушистого щенка:
Гав! Гав!
щенка, согнутые указательный и мизинец –
«ушки».
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
 «Дом»
Если на улице дождик
идёт,
Если метелица злая
метёт,
В доме под крышей
укроемся мы,
Дождик и снег нам
тогда не страшны!
Взмахи руками перед собой.
Взмахи руками перед собой и из стороны в
сторону.
«Крыша» над головой.
На месте топают ногами.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Живым существам
очень трудно без
дома!»
Живым существам
очень трудно без дома!
Жильё нужно птицам,
зверям, насекомым…
Для шустрых и
быстрых лесных
муравьёв
В большом
муравейнике пища и
кров.
«Дом».
Загибают первые три пальца
Ещё два пальца.
«Дом»
19.
 Дом, в
котором я
живу.
Мебель.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Коля, Коля, Николай»
Коля, Коля, Николай,
За собою убирай!
У тебя ленивы руки:
Под столом ремень и
брюки,
Не в шкафу рубаха,
Николай – неряха.
Идут по кругу друг за другом.
Хлопают в ладоши.
Приседают.
«Рисуют» четырёхугольник.
Грозят пальчиком и качают головой.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих
руках.
Сжимают и разжимают кулачки
Загибают пальчики, начиная с большого.
«Наша квартира»
Раз, два, три, четыре,
 Много мебели в
квартире.
В шкаф повесим мы
рубашку,
А в буфет поставим
чашку.
Чтобы ножки
отдохнули,
Посидим чутьчуть на
стуле.
А когда мы крепко
спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Гомзяк О. С.
Говорим
правильно в 5 – 6
лет.
Тетрадь 3
 взаимосвязи
работы
логопеда и
воспитателя в
старшей
группе/О. С.
Гомзяк. – М.:
Издательство
ГНОМ,
2012.стр.16
Гомзяк О. С.
Говорим
правильно в
5 – 6 лет.
Конспекты
фронтальных
занятий
II периода
обучения в
 старшей
логогруппе
/О. С. Гомзяк. М.:
Издательство
ГНОМ и Д,
2009, стр 81. Т.Л.Зуева
«Коррекционно
речевое
направление в
физкультурно
оздоровительной
работе с
дошкольниками»,
стр. 33.
20.
 Дом, в
котором я
живу.
Посуда.
Посидели за столом,
Чай с вареньем дружно
пили.
Много мебели в
квартире.
Попеременно хлопают в ладоши и стучат
кулачками.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Посуда»
Вот большой
стеклянный чайник –
Очень важный он
начальник.
Вот фарфоровые чашки
Очень хрупкие,
бедняжки.
Вот фарфоровые
блюдца,
Только стукни –
разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой
ножке.
Вот пластмассовый
поднос.
Он посуду нам принёс.
Одна рука на поясе
Другая   рука   изогнута
как носик
Присесть   одна   рука   на
пояс
Кружится   руки   в
стороны, руками рисуют
круг
Потянуться   сомкнуть
руки над головой
Руки перед собой.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Посуда»
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку,
ковшик, ложку
И большую поварёшку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы
разбили,
Ковшик тоже
развалился,
Нос у чайника отбился
Ложку мы чуть – чуть
сломали.
Так мы маме помогали.
Чередовать удары кулачками, хлопки в ладоши.
Одна ладонь скользит по другой по кругу.
Загибают пальчики по одному, начиная с
большого.
Одна ладонь скользит по другой.
Разгибают пальчики по одному, начиная с
большого.
Чередовать удары кулачками, хлопки в ладоши. 21.
Я и моя
страна.
Наша
родина –
Россия.
22.
Я и моя
страна.
Зимние
виды
спорта.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Нет на свете Родины
красивей»
Нет на свете Родины
красивей –
Боевой страны
богатырей.
Вот она, по имени
Россия,
От морей простёрлась
до морей.
Дети шагают на месте.
Изображают «богатырей».
Шагают на месте и широко разводят руки.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Раз, два – Москва»
Раз, два – Москва.
Три, четыре – мы в
Сибири.
Раз, два, три, четыре,
пять –
Выходить в Москве
опять.
Два хлопка в ладоши.
То же.
Соединяют пальцы, начиная с большого.
«Шагают» по столу.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Мы бежим с тобой на
лыжах»
Мы бежим с тобой на
лыжах,
Снег холодный лыжи
лижет.
А потом   на коньках,
Но упали мы. Ах!
А потом снежки
лепили,
А потом снежки
катили,
А потом без сил упали
Дети шагают «скользя».
«Скользят» как на коньках.
Приседают.
«Лепят».
«Катят».
Садятся на пол.
Гомзяк О. С.
Говорим
правильно в 5 – 6
лет.
Тетрадь 3
 взаимосвязи
работы
 логопеда и
воспитателя в
старшей
группе/О. С.
Гомзяк. – М.:
Издательство
ГНОМ,
2012, стр. 20.
Нищева Н. В.
Система
коррекционной
работы в
логопедической
группе
 для детей с
общим
недоразвитием
речи. –
 СПб.: ДЕТСТВО
– ПРЕСС, 2000,
стр. 60. И домой мы побежали.
Бег по кругу.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
По ходу выполнять движения.
«Мы во двор пошли
гулять».
1, 2, 3, 4, 5 – Мы во
двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили,
птичек крошками
кормили.
С горки мы потом
катались, а ещё в снегу
валялись.
Все в снегу домой
пришли, съели суп и
спать легли.
23.
Я и моя
страна.
День
защитника
Отечества.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«В пограничников
играем»
В пограничников
играем,
Землю нашу охраняем.
Мы гурьбой садимся в
санки,
Мчимся вихрем в
жаркий бой.
Мы – танкисты,
Санки – танки,
Враг – сугробы под
горой.
Идут друг за другом, маршируя.
Бегут друг за другом, размахивая над головой
воображаемым оружием.
Идут друг за другом, приложив руку к голове
(козырьку).
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Вышли танки на
парад»
Вышли танки на парад,
Стали строем ровно в
ряд.
Раз, два, три, четыре,
пять –
Очень просто их
считать.
«Шагают» пальчиками по столу.
Ладони прижаты друг к другу.
Соединяют попарно пальцы правой и левой рук.
Гомзяк О. С.
Говорим
 правильно в 5 – 6
лет.
Тетрадь 3
 взаимосвязи
работы
логопеда и
воспитателя в
старшей
группе/О. С.
Гомзяк. – М.:
Издательство
ГНОМ,
2012, стр. 24.
24.
Девочки!
Наши
поздравлени
я.
Женские
профессии.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Помощники»
Дружно помогаем
маме,
Мы бельё полощем
сами.
Раз, два, три, четыре.
Потянулись,
Наклонились,
Хорошо мы
Наклонившись, руками влево – вправо.
Тянутся, как бы вытирая правой рукой пот со лба.
Снова «полощут».
Вытирают руку об руку.
Нищева Н. В.
Система
коррекционной
работы в
логопедической
группе
 для детей с
общим
недоразвитием потрудились.
речи. –
СПб.: ДЕТСТВО –
ПРЕСС,
2001,
стр. 143.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«У уборщицы
Карлотты»
У уборщицы Карлотты
Очень важная работа:
Подмести,
пропылесосить,
Все поднять, что на пол
бросят,
Вымыть   окна,   стены,
пол,
Протереть   от   пыли
стол.
Мусор   вынести   в
мешочках,
Напоить   цветы   в
горшочках,
Проследить, чтоб тут и
там
Все стояло по местам.
Хлопки в чередовании с ударами кулачками.
На каждое слово загибать пальцы, начиная с левой
руки.
Хлопки в чередовании с ударами кулачками.
25.
8 Марта.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
Выполняют движения по тексту стихотворения.
«Мамин праздник»
Маму я свою люблю,
Я всегда ей помогу:
Я стираю, полоскаю,
Воду с ручек отряхаю,
Пол я чисто подмету
И дрова ей наколю.
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу,
И ни разу, и ни разу
Ни словечка не скажу
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
Т.Л.Зуева
«Коррекционно
речевое
направление в
физкультурно
оздоровительной
работе с
дошкольниками,
стр. 29.
Выполняют движения по тексту стихотворения
М «Маленькие гномики»
Ж Жилибыли в домике
маМаленькие гномики.
ТоТоки, Пики, Лики, Чики,
     Микки
      Раз, два, три,
      четыре, пять –
Стали гномики стирать.
Токи – рубашки,
Пики – платочки,
Лики – штанишки,
 Чики – носочки
Микки умница был,
Всем водичку носил.
26.
Если бы я
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения) был
большим!
 Кем быть?
Профессии
«Швея»
Мастера пустили в дело
Иглы, ножницы, утюг.
За шитьё взялись умело
Много быстрых, ловких
рук.
Получайте свой заказ!
Всё по мерке, в самый
раз.
Шагают на месте.
«Шьют», «режут», «гладят».
«Шьют».
Перекрёстные движения руками перед собой.
Предлагают заказ.
Движения руками от головы до ног.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Строители»
Строить новый дом
хотим мы,
Чтобы много лет стоял.
Для него необходимо
Выбрать нужный
материал.
Клей, стекло, обои,
гвозди,
Лак, паркет, перила,
доски,
Дерево, кирпич, бетон.
Строим, строим новый
дом.
Хлопки на каждое слово.
На каждое слово загибать палец.
Руки вверх домиком.
27.
 Если бы я
был
большим!
Полезные
вещи –
молоток  и
клещи.
Безопас
ность в
быту.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
Выполняют движения по тексту стихотворения
«Лопата»
Рядом с дворником
шагаю,
Разгребаю снег кругом.
И ребятам помогаю
Делать гору, строить
дом!
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Слесарь»
Мне нужны такие вещи:
Молоток, тиски и
клещи,
Ключ, напильник и
ножовка,
А всего нужней –
сноровка!
Дети «шагают» пальчиками по столу.
Загибают по одному пальчику, начиная с
большого.
Попеременно ударяют кулачками и ладонями друг
о друга.
Гомзяк О. С.
Говорим
правильно в 5 – 6
лет.
Тетрадь 2
 взаимосвязи
работы
логопеда и
воспитателя в
старшей
группе/О. С.
Гомзяк. – М.:
Издательство
ГНОМ,
2012, стр. 4.
Лебедева Л. В.
Козина И. В.
Лексические темы
по
развитию речи
дошкольников.
Методическое
пособие. –
М., Центр
педагогического
образования, 2014,
стр. 94.
28.
Весна идёт
– весне
дорога
Ранняя
весна,
природные
явления.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Краски весны»
Снова нет ручьям
покоя—
День и ночь журчат в
кустах.
Ходит солнце золотое
В чистых – чистых
небесах.
Льет лучи на лес и луг
 И на все цветы вокруг.
Бегут по кругу друг за другом.
Спокойно идут друг за другом.
Приседают, встают.
«Цветок» над головой.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
Гомзяк О. С.
Говорим
правильно в
5 – 6 лет.
Конспекты
фронтальных
занятий
III периода
обучения в
старшей
логогруппе 29.
 Весна идёт
– весне
дорога
Кричат
скворцы во
все концы
«Клён»
За окном сосулька тает,
Ветер тучи рвёт в
клочки.
Разжимает, разжимает
Клён тугие кулачки.
Прислонился он к
окошку,
И едва растает снег,
Мне зелёную ладошку
Клён протянет раньше
всех.
Махательные движения кистями
рук вниз.
Выброс пальчиков вперёд
Сжимать, разжимать кулачки.
Ладошки на стол.
Надавить ладошками на стол.
Протянуть руки ладошками вверх.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Ласточки»
Ласточки летели, все
люди глядели.
Ласточки садились,
Все люди дивились.
Сели, посидели,
Взвились, полетели.
Полетели, полетели,
Песенки запели.
Бегут по кругу, машут руками, изображая полёт
птиц.
Руки опускают за спиной, как бы складывают
крылья.
Бегут по кругу, взмахивая руками.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Весна»
Весна пришла по
снежному, по
Влажному ковру.
Рассыпала
подснежники,
Посеяла траву.
Теперь зовут со всех
концов
Гусей, стрижей и
аистов,
Кукушек  скворцов.
Ходят пальчиками по столу.
Руки на столе, ладонями вниз.
Раздвигают, сдвигают пальцы.
Руки согнуты в локтях, пальцы открыты.
Загибают по одному пальчику на обеих руках.
/О. С. Гомзяк. М.:
Издательство
ГНОМ и Д,
2009, стр. 84.
Гоголева М. Ю.
Логоритмика в
детском
саду. Старшая и
 подготовительная
группы. / М. Ю.
Гоголева;
худож.А.А.
Селиванов –
Ярославль:
Академия
развития, 2006,
стр. 37.
30.
Я путешест
вую
Космичес
кие старты
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Ракета»
Всем ребятам на потеху
запустили мы ракету.
Поднимается ракета,
полетела на планету.
Чертит небо ярким
светом,
«прилунилася» ракета.
Движения по очереди: хлопки руками, удары
кулачками.
Руки вверх.
Руки в стороны,
Присели, ладошки на полу.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
Т.Л.Зуева
«Коррекционно
речевое
направление в
физкультурно
оздоровительной
работе с
дошкольниками,
стр. 48.
«Звездочёт»
На луне жил звездочёт
Он планетам вёл
подсчёт:
Меркурий – раз, Венера
– два,
Три – Земля, четыре –
Марс.
Пять – Юпитер, шесть –
Сатурн,
Семь – Уран, восьмой –
Нептун,
Девять – дальше всех
Плутон –
Вот такой красивый он!
Хлопки ладошками и кулачками.
Загибать пальчики, начиная с большого правой
руки.
Рисовать в воздухе круг двумя руками.
31.
Я путешест
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
Нищева Н. В. вую
Наша
станица
 Улица

«Мой район»
Люблю я по
Должанской гулять,
Люблю я улицы считать
Садовая – раз,
Колхозная – два
Ленина – три
Чапаева – четыре
Эти улицы близки мне
и знакомы и милы
Никогда я не забуду
дом и улицу родную.
Ходьба по кругу взявшись за руки
На название каждой улицы шаг с хлопком
Руки в стороны, обнять себя
Прыжки на месте на двух ногах
Система
коррекционной
работы в
логопедической
группе
 для детей с
общим
недоразвитием
речи. –
СПб.: ДЕТСТВО –
ПРЕСС,
 2001, стр. 202.
32.
Я путешест
вую
Транспорт.
Правила
дорожного
движения
33.
34.
День
Победы.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«У моря»
К берегу бежит волна.
Вслед за ней ещё одна.
Эта – выше, эта – ниже,
Эта – вовсе не видна.
А на берегу морском
Будем мы играть с
песком.
Будет башня из песка,
Как до неба – высока.
Волнообразные движения одной рукой.
Волнообразные движения другой рукой.
Поднимают, опускают руки на стол.
Руки под стол.
«Пересыпают» песок из одной руки в другую.
Поочерёдно ставят один кулак на другой,
постепенно поднимая руки вверх.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Лётчик»
Быть шофёром хорошо,
А лётчиком – лучше.
Я бы в лётчики пошёл,
Пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин,
Завожу пропеллер.
В небеса, мотор, веди,
Чтобы птицы пели.
Бегут по кругу, крутят воображаемый руль.
Бегут, расставив руки, как крылья.
Остановились, наклонили воображаемый сосуд.
Круговое движение правой рукой.
Вновь бегут, расставив руки.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Транспорт»
Автобус, троллейбус,
машина, трамвай.
О них ты на улице не
забывай.
В морях корабли,
ледоколы, суда.
Они очень редко
заходят сюда.
Загибать пальчики, начиная с большого правой
руки.
На каждый слог хлопок.
Загибать пальчики, начиная с большого левой
руки.
На каждый слог хлопок.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
«Мы пока ещё ребята»
Мы пока ещё ребята,
Подрастём, пойдём в
солдаты.
Будем Родине служить,
Чтоб под мирным
небом жить!
Пружинка, руки на пояс
Марш на месте
Хлопают в ладоши
Руки вверх,
потянуться на носочках.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Самолёт»
Посмотрите, самолёт
Отправляется в полёт:
Мы летаем высоко,
Мы летаем низко,
Мы летаем далеко,
Мы летаем близко.
Руки в стороны
Руки вверх
Руки вниз, присесть
Руки протянуть вперёд
Руки прижать к груди.
Т.Л.Зуева
«Коррекционно
речевое
направление в
физкультурно
оздоровительной
работе с
дошкольниками,
стр. 57, 72.
Новиковская О. А.
Логоритмика для
дошкольников в
играх и
упражнениях:
 Практическое
пособие
для педагогов и
родителей. – СПб.:
КОРОНА принт,
2005, стр. 223.
35.
Лето
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
Гомзяк О. С. Говорим
правильно в 5 – 6
лет.
Тетрадь 3
 взаимосвязи
работы
логопеда и
воспитателя в
старшей
группе/О. С.
Гомзяк. – М.:
Издательство
ГНОМ,
2012, стр. 26.
Т.Л.Зуева
«Коррекционно
речевое
направление в
физкультурно
оздоровительной
работе с
дошкольниками,
стр. 57.
красное.
Сезонные
изменения.
«Жаркий день»
По дороге мы идём.
Путь далёк,
далёк наш дом.
Жаркий день,
сядем в тень.
Мы под дубом
посидим,
Мы под дубом
полежим.
Потом дальше пойдём.
Шагают на месте.
Садятся на корточки.
Кладут голову на ладони.
Встают и идут дальше.
Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
36.
Лето
красное.
Насекомые.
 «Дождик»
Дождик, дождик,
капелька,
Водяная сабелька.
Лужу резал, лужу
резал,
Резал, резал, не
разрезал и устал,
И перестал.
Соединяют поочерёдно пальцы правой и левой
рук.
Ребром правой ладони «режут» левую и наоборот.
Тихо кладут кисти рук на стол.
Развитие общей моторики (логоритмические упражнения)
Руки вверх вниз
Ритмично выбрасывают
 указательные пальцы вперед
Ритмично притопывают
 ногами
Хлопают в ладоши
«Насекомые»
Жужужу – жужжит
пчела,
Я лечу издалека.
Зузузу – пищит
комар,
Спуску никому не
дам.
Уфуфуф – как
паровоз шмель
пыхтит, пыльцу
повёз.
Жук гудит: «Гужу,
гужу  я любого
разбужу».

Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)
«Насекомые»
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела.
А за нею шмельшмелёк
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
Пожужжали, полетали,
 От усталости упали.
Машут ладошками.
На каждое название насекомого загибают один
пальчик.
Делают кружочки из пальчиков и подносят к
глазам.
Машут ладошками.
Роняют ладони на стол.

file_name: Взаимосвязь работы лог. и муз. 16-17гг..docx

intro:
Упражнение на развитие чувства ритма «Музыкальные кубики».
Кубик на кубик, кубик на кубик
Ставим мы без лишних слов.
Кубик на кубик, кубик на кубик
Скоро будет дом готов.Игрушки».
На большом диване в ряд                                                                        Куклы Танины стоят:
 Два медведя, Буратино,                                                                             И весёлый Чипполино,
И котёнок, и слонёнок.
Раз, два, три, четыре, пять.

title: Взаимосвязь работы учителя-логопеда и музыкального руководителя