extracted_text:
Государственное казенное образовательное учреждение Краснодарского края
специальная (коррекционная)
 школаинтернат стцы Николаевской
Конспект открытого урока по  чтению и развитию  речи в 3 классе
Тема: «Установление связи отдельных слов и выражений с
иллюстрацией.
В. Осеева «Волшебное слово»
                                                                           Учитель начальных классов
ГКОУ КК стцы Николаевской
                                                                                Ковалева Татьяна Васильевна
Тема: Установление связи отдельных слов и выражений с иллюстрацией.
В. Осеева «Волшебное слово» Задачи:
Образовательные:
 Учить детей анализировать литературное произведение;
 учить поддерживать свои высказывания цитатами из текста.
Коррекционноразвивающие:
 способствовать развитию познавательных интересов, целостного восприятия учениками
изученного материала;
 Развивать умение дать нравственную оценку ситуации, поведению и поступкам
окружающих.
 развивать культуру речи.
Воспитательные:
 Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим;
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Добрый день! Придумано кемто
Просто и мудро при встрече здороваться!
Добрый день солнцу и птицам
Добрый день улыбчивым лицам
Каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть добрый день длиться до вечера
Улыбнитесь друг другу.
2. Артикуляционная гимнастика.
  «Заборчик» (Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.)
 Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «Иии» скажи,
Свой заборчик покажи.
  «Трубочка» (Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.)
В гости к нам пришел слоненок,
Удивительный ребенок.
На слоненка посмотри,
Губки хоботком тяни.
  «Часики»/ «Маятник» (Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка
попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта)
 Друг за другом, друг за другом
Ходят стрелочки по кругу.
Ты обе губки оближи,
Как стрелки ходят, покажи
   «Качели» (Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и
нижним зубам.) А сейчас качели вверх
Тянем, тянем до небес.
Вниз теперь их полёт
И никто не отстаёт.
3. Проверка домашнего задания.
 Где были Котька и Павлик?
 Что они сделали по дороге домой?
 Как отнеслась к поступку Котьки его мама?
 Что она предложила ему?
 Почему на душе у Котьки было радостно, когда он вернул огурцы?
4. Физическая минутка для глаз .
«Глазкам нужно отдохнуть.»
Ребята закрывают глаза.
«Нужно глубоко вздохнуть.»
Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты.
«Глаза по кругу побегут.»
Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки.
«Многомного раз моргнут»
Частое моргание глазами.
«Глазкам стало хорошо.»
Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз.
«Увидят мои глазки все!»
Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка.
5. Сообщение темы урока.
Ребята, давайте поговорим о вежливых словах.
 Какие вежливые слова Вы знаете?
Эти слова мы произносим ежедневно в нашей жизни, а считаем их волшебными.
Почему?
Сегодня мне ребята хочется познакомить Вас с замечательным писателем Валентиной
Александровной Осеевой и её рассказом «Волшебное слово».
В.А. Осеева родилась на Украине. Работала воспитательницей в детской колонии. В
свободное от работы время сочиняла для детей сказки. Любила придумывать игры,
увлекалась ими не меньше самих ребят. Маленькие читатели особенно полюбили цикл
рассказов « Волшебное слово». Эти рассказы учат вежливости, честности и уважению к
людям.
Сегодня, мы познакомимся с одним из рассказов « Волшебное слово»
6.Чтение произведения учителем. Осмысливание.
 О ком говорится в произведении? (О мальчике Павлике) (На доске прикрепить слово
«Павлик».)
 Где происходит действие?
 Что случилось с Павликом? (Сестра, бабушка, брат отказали Павлику в его просьбах)  Как мальчик вёл себя с родными? (Зло и раздражённо)
 Как об этом узнал старик? ( Старик увидел красное, сердитое лицо мальчика и
расспросил его о том, что случилось.)
 Как разговаривал Павлик со стариком? (Зло, сердито, раздражённо.)
 Сравните  Павлика на картинке и как его описал автор?
Добрый челок добру и учит.
Вежливость открывает все двери.
 Как Вы понимаете эти пословицы?
 Какая больше подходит к нашему рассказу?
7.Физминутка.
 А теперь все тихо встали…
 А сейчас мы в лес пойдём…
 А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
8. Чтение произведения учащимися.
 Распределите роли в группах и подготовьте чтение первой части рассказа по ролям.
(Проверка выполнения работ детьми, оценивание чтения.)
 Давайте прочитаем только диалог мальчика и дедушки.
 Что вы думаете о развитии событий в рассказе дальше? (Дети предполагают дальнейшее
развитие событий.)
 Чтение текста: часть 2 «цепочкой». Слово «пожалуйста» необходимо читать так, как
сказал старик.
9. Беседа по содержанию.
 Давайте охарактеризуем поведение Павлика до знакомства с волшебным словом.
( Учитель записывает слова, характеризующие поведение мальчика на доске под словом
«Павлик»)
 Слова, характеризующие поведение мальчика говорят о том, что Павлик был невежливым
по отношению к родным. Как вы думаете, какое слово шепнул старик на ухо мальчику?
(Пожалуйста.)
 Напомните мне, пожалуйста, как нужно произносить это волшебное слово? (Говорить его
надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.)
 Давайте попробуем произнести это слово так, как научил старик. Повернитесь друг к
другу  произнесите это слово так, как научил старик –
Наши предположения о том, как закончится рассказ, оказались верными. Как
подействовало волшебное слово на родных Павлика? (Услышав волшебное слово из уст
мальчика, родные оценили изменившееся поведение Павлика и не отказали ему в просьбах.)
 Уважение, вежливость – необходимое условие для доброжелательных отношений.
Давайте охарактеризуем поведение Павлика после его встречи со стариком. ( Учитель записывает слова, характеризующие поведение мальчика на доске под словом «Павлик» во
вторую колонку.)
 Сравните поведение Павлика вначале рассказа и в конце. (Был грубым и злым, стал
вежливым и добрым.)
 Что повлияло на поведение мальчика? (Употребление в своей речи волшебного слова
«пожалуйста».)
 В чём секрет этого слова? (Секрет «волшебного» слова в вежливом обращении к
собеседнику.)
Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям.
Слова «до свидания!»,
Спасибо, простите,
Пожалуйста, здравствуйте» щедро дарите, дарите прохожим, друзьям и знакомым,
В троллейбусе, в парке, и в школе, и дома,
Слова эти очень и очень важны,
Они человеку как воздух нужны,
Без них невозможно на свете прожить,
Слова эти нужно с улыбкой дарить!!!
Надеюсь, что и вы в своей речи будете пользоваться такими словами. И они вам помогут в
жизни.
10. Домашнее задание.
Стр. 8385 ответы на вопросы
11. Итог урока.
С каким рассказом, мы сегодня познакомились?
Кто написал этот рассказ?
Чему учит рассказ?
Каким должен быть каждый человек?

file_name: Урок по  чтению и развитию  речи Тема « В. Осеева «Волшебное слово».docx

intro:
Конспект открытого урока по  чтению и развитию  речи в 3 классе на тему  «Установление связи отдельных слов и выражений с иллюстрацией.
В. Осеева «Волшебное слово» предназначен для (специальной) коррекционной школы. На уроке учащиеся дают нравственную оценку ситуации, поведению и поступкам окружающих.

title: Урок чтения и развитие  речи в 3 классе  Тема: « В. Осеева «Волшебное слово»


extracted_text:
Карга боткасы
Укучы. Ындыр артындагы талда
Күпме карга оясы!
Туздырмыйм
Торсыннар шунда,
Кызык аның йоласы.
Яз җиттеме безнең әби
Ясый карга боткасы,
Ботка белән сыйланалар
Бөтен авыл баласы.
Аның яме! Аның тәме!
Телләреңне йотарлык!
Аның тәмен ел буена
Саклап кына тотарлык.
1нче алып баручы. Халкыбызның иң популяр, иң күңелле язгы бәйрәмнәренең
берсе – Карга боткасы.
2нче алып баручы. Борынборын заманда кешеләр нилектән җирдә яз булганын
белмәгәннәр, ди. Алар ямьле язны җылы яктан кара каргалар алып килә икән, дип
уйлаганнар.   Шуның   өчен   карлар   эреп   сулар   ага   башлагач,   гөрләвекләргә   таба,
яңаругаяшәрүгә   йөз   боргач,   каргалар   килү   хөрмәтенә   бәйрәм   ясый   торган
булганнар. Аны “Карга боткасы” дип атаганнар.
1нче   алып   баручы.   Бу   көнне   балалар   матур   итеп   киенгәннәр,   йомырка
җыйганнар. Хуҗаларга рәхмәт әйтеп, изге теләкләр теләгәннәр. Халыкны бәйрәмгә
чакырганнар. Шулай авылны урап үткәннән соң, ярма, май, сөт алып, табигатьнең иң
матур   җиренә      кардан   ачыла   башлаган   су   буйларына,   яланкырларга,   яки   тау
битләренә җыелганнар. Учак тергезеп, казан асканнар, ботка пешергәннәр. Ботка
пешкәнче, төрле уеннар уйнаганнар, җырлар җырлаганнар, такмаклар әйтешкәннәр.
Аннан соң, бергәләшеп, ботка ашаганнар.
Ботканы үзләре генә ашап бетермәгән, аның күп өлешен, каргаларга дип ялан
өстенә сибеп калдырганнар, чишмә суына корбан иткәннәр.
2нче алып баручы. Кырда учак ягу, ботка пешерү белән мәш килү балаларга
әйтеп бетергесез рәхәтлек биргән, соңыннан читкә китеп, каргаларның көтүе белән
төшеп, ничек итеп карркарр килеп ботка белән сыйлануларын карап куанганнар.
1нче   алып   баручы.   Балалар   бу   көнне   бәйрәмгә   хас   булган   келәүтеләкләр
әйткәннәр, җирдән муллык, күктән яңгыр, кояштан җылылык, табигатьтән бәрәкәт,
илгә туклык, гаиләгә иминлек теләгәннәр. Җаннарытәннәре белән кояшлы җылы
көннәрнең тизрәк килүен, язгы ташуларның тизрәк агып китүен көткәннәр.
2нче алып баручы. Юк, бу гади әкият кенә түгел. «Карга боткасы» йоласы бик
борынгы заманнардан  ук килә. Безнең бабаларыбыз табигатькә табынганнар, һәм
җирсуларны   хөрмәтләп,   шундый   йолалар   уйлап   чыгарганнар.   Бу   йолаларны, әлбәттә, олылар башкарган. Соңрак ул йола уен булып кына калган. Аны балалар
гына уйнаганнар.
Бергә: Хөрмәтле дуслар, безнең «Карга боткасы» бәйрәменә рәхим итегез!
(Музыка яңгырый)
1 нче укучы.  Ачылды ак калын юрган,
Исте апрель җилләре.
Кошлар кайта – сагындырган
Туыпүскән җирләре.
2 нче укучы.  Көннәрен юлда үткәреп,
Куанышып очалар.
Канатларын күтәреп,
Яз китерә ич алар.
3 нче укучы.  Ямьле, бик ямьле
Туган илебез,
Килегез, кошлар,
Безгә килегез!
(Карга булып киенгән ике бала керә. Канатларын җилпиҗилпи, карр, карр
дип йөриләр)
4 нче укучы.  Кара әле, дустым, кара,
Карга.
Кара карга очып бара,
Син беләсеңме, Гөлсара,
Ул да бит сөйләшә ала.
Мин карга, карркарр,
Тиздән эреп бетәр кар.
Канатымда хатым бар,
Буең җитсә, тартып ал.
5 нче укучы. Укымый да беләбез бит
Хатыңда ни язылганын!
Бөтен кошлар һәм балалар
Матур язны сагынганын.
(Җыр: «Яз, яз җитә»)
6  нчы укучы. Әй, дуслар, әйдәгез, каргалар  килү хөрмәтенә  бәйрәм ясыйк,
карга боткасы пешерик. Башта өйдәнөйгә йөреп, карга боткасына сый җыйныйк.
(Балалар, чиләкләрен тотып, җырлыйҗырлый сый җыярга китәләр)
Бергә җырлыйлар:  Җырлыйк әле,
Җырлыйк әле,
Җырлыйк әле алтыны.
Җырласаң да килешәдер
Бүген бит бәйрәм көне.
(Бер тәрәзә каршында туктыйлар, шакыйлар) 7 нче укучы.  Өйдәме, түтәй?
Җәтрәк бир күкәй.
Бирсәң безгә өч күкәй,
Тавыгың салыр йөз күкәй.
Бергә:  Май кирәк, ярма кирәк.
Карга туена бар да кирәк.
8 нче укучы.  Тагын булса он чыгар,
Пешерербез без чумар.
Шикәр кирәк, тоз кирәк,
Чыгар, түтәй, тизрәк!
9 нчы укучы. Синең кебек уңган түтәй
Бу дөньяда бик сирәк.
Түтәй.  Бирәм, балалар, мәгез,
Күпме кирәк, алыгыз.
10 нчы укучы. Рәхмәт сиңа, түтәй. Кулыңаягың сызлаусыз булсын, йөз яшә.
Түтәй. Амин, шулай булсын!
Балалар җырлыйлар.
Тәрәзәмдә гөлләр үскән,
Гөл яфрагын кем кискән?
Уйнамыйча, җырламыйча
Бу дөньяда кем үскән?
(тәрәзә шакыйлар)
1 нче укучы.  Әби, бабай, өйдәмесез?
Бер йомырка бирәмсез?
Бер йомырка бирсәң,
Тавыгың салып утырсын,
Иләкчиләк тутырсын,
Йомыркагыз күп булсын,
Кыткытыйк!
Кыткытыйк!
Әби.  Мәгез, мәгез, балалар,
Бәйрәмегез котлы булсын!
Бергә. Рәхмәт, әби!
2   нче   укучы.   Сый   җитәрлек   булды,   карга   боткасын   пешерергә   кай   тирәгә
барыйк икән?
3 нче укучы.  Чыпчык чыбыгым, ди,
Карга каеным, ди.
Киттек каенлыкка!
Карр, карр, дип кычкырып китәләр.
Шаугөр   килеп,   Ак   әбине   ияртеп,   сый   җыйган   балалар   килеп   керәләр.
Кулларында чиләкләр, казан, утын һәм чыбыкчабыклар. 4 нче укучы. Ә әбекәй, әбекәй,
Ак әби.
Пешер безгә тәмлекәй.
Пешер безгә ботка да,
Пешер безгә әлбә дә,
Тагын булсын күкәй,
Шикәр белән тәмле чәй,
Рәхмәт әйтеп, әбекәй,
Без итәрбез чәбекәй.
Булыр, балалар, бары да булыр.
Карга килерказан асар,
Торна килертоз салыр,
Саескан килерсалма салыр.
Песнәк килер пешерер,
Карга ашап бетерер.
Кап та коп!
(Көлешәләр. Учак тирәсендә кайнашалар.)
5 нче укучы. Әби, Каргалар карр да карр, диләр. Ни дип әйтәләр икән алар?
Ак әби. Каргалармы? Карга үзенең баласына әйтә икән:
 Карга, карга! Бер чукы да бер кара! Ягъни, сак бул!  ди икән. Баласы аңлап
җитми, балалыгына бара, ди.
 Ике чукып бер карасаң да ярарр! Ике чукып бер карасаң да ярарр!  ди икән.
(Моны карга баласы каркылдавына охшатып әйтәләр.)
6 нчы укучы. Каргадан: «Кошларның иң матуры кайсы?»  дип сорагач:
 Күрмисеңмени? Әнә карра,  дип, үз баласына күрсәткән. ди.
7 нче укучы. Карга әйтә: «Кар, кар,
Мичтә бәлеш бар, бар;
Мичтән бәлеш алыр идем,
Өйдә кунак бар, бар!»
8 нче укучы. Карга әйтә: «Кар, кар!
Нәни чеби бар, бар;
Берсен алып китәр идем,
Караучысы бар, бар!»
Ак   әби.   Балалар,   ботка   пешкәнче,   рәхәтләнеп
уйнап алыгыз.
(Уеннар)
9 нчы укучы. С. Шакирның «Шук малай» шигырен укый.
Тал агачына
Менеп бер бала,
Кара карганың
Баласын ала.
Аннан ояны Вата, туздыра,
Шуклыкта Гали
Барсын уздыра.
Әйләнеп оча
Карга «кар да, кар»
Гүя әйтә ул:
«Зур куркыныч бар.
Нигә ватасың
Минем оямны?
Мин сезнең өчен
Түгел зыянлы».
1нче алып баручы. Балалар, сезнең арагызда Гали кебек балалар юкмы? Яз
хәбәре   алып   килүче   кара   каргалар   авыл   хуҗалыгы   өчен   күп   файда   китерәләр.
Мәсәлән, җәенә бер кара карга чама белән 8 меңгә якын бөҗәкне ашый. Бер өер
карга   көненә   чама   белән   6   гектар   басуны   бөҗәкләрдән   чистарта.   Алар   урман
хуҗалыгына май коңгызларына каршы көрәштә зур ярдәм итәләр. Кара каргалар
яфраклар һәм үлән арасына төшкән коңгызларны эзләп ашыйлар. Башка кошлар да
файдалы.
2нче алып баручы. Ямьле яз башланды. Яз хәбәрчесе  кара каргалар килде дә
инде. Тиздән сыерчыклар, тургайлар килер. Сез алар килүгә оялар ясадыгызмы соң?
1 нче укучы. Р. Мутинның «Кошларны каршылап» дигән шигырен укый.
1нче   алып   баручы.   Булдыргансыз,   балалар.   Канатлы   дусларыгызны
рәнҗетмәгез,   безнең   якта   рәхәтләнеп   яшәсеннәр,   ишәйсеннәр.   Кош   ояларын
туздыручыларга,   кош   йомыркаларын   җыйнаучыларга   каршы   кискен   көрәш
оештырыгыз. Явыз ниятле малайларга юл куймагыз.
Жыр: «Канатлы дуслар» (Г. Лотфи сүзләре, З. Хәбибуллин музыкасы).
2 нче алып баручы. Балалар, сез бу кошларны таныйсызмы? (табышмаклар)
2 нче укучы. «Торыйкторыйк!»  дип килә дә,
Торыр көне калмагач,
Китеп бара  туны юк шул,
Тәпие дә ялангач.
Яңадан кайтыр өчен,
Китмичә ни эшлисең? (Торна)
3 нче укучы. Канатларын җәя итеп
Ук шикелле оча ул.
Очып барган җирдән генә
Бөҗәкләрне тота ул.
Үреп ясый оясын.
Кәрзиндер дип торасың. (Карлыгач)
4 нче укучы. Яздан башлап җәйгә кадәр
Иген үскән кырларда,
Берөзлексез җырлап тора, Осталыкка ише юк,
Аны сөймәс кеше юк. (Тургай)
5 нче укучы. «Тук та тук!» килгән тавышны
Туктап тыңлап торасың:
«Бармы әллә урманда,  дип,
Морзе телеграфы».
Кешеләр биргәннәр аңа
«Санитар» дигән исем. Ни өчен? (Тукран)
6 нчы укучы. Килсә әгәр гомереңнең
Озынлыгын беләсең,
«Минем гомер ничә ел?»  дип,
Сорау гына бирәсең.
Саный да әйтеп бирә.
Нинди кош ул? Кем белә? (Күке)
7 нче укучы. Ялтыравык әйберләрне
Ташый ул оясына.
«Карак» дигән яман аты
Чыккандыр менә шуңа.
Беләсеңме син ул кошның
Ни исемле икәнен? (Карга)
1нче   алып   баручы.   Әйдәгез,   мәкаль   әйтеш   уйныйбыз   Балалар   түгәрәкләнеп
басалар. Берәүнең кулында төйнәлгән кульяулык. Ул алар алдына чыгып баса да
әйтә:
 Мин мәкаль әйтүче булам. Мәкальнең беренче яртысы минем телемдә, икенче
яртысы шушы төендә. Хәзер мин яулыкны кайсыгызга булса да ыргытырмын да,
алтыга   кадәр  санармын.   Мин  шулай  санаганчы,  яулык  тигән  кеше   тиз  генә   шул
мәкальнең икенче яртысын әйтеп өлгерергә тиеш. Әйтә алган кеше мәкаль төенен
чишкән дип санала, әйтә алмаучыга җәза бирелә.
(Мәкаль әйтеш уены)
1. Язның бер көне (ел туйдыра)
2. Сабанда сайрамасаң (ындырда ыңгырашырсың)
3. Бер карлыгач (яз ясамый)
4. Ни чәчсәң (шуны урырсың)
5. Ашаганда колагың селкенсен (эшләгәндә йөрәгең җилкенсен)
Ак әби. Балалар, уеннарыгыздан туктап торыгыз, ботка пеште, аш пеште, чәй
кайнады. Табынга, балалар, табынга рәхим итегез! (Ак әби ботка бүлә)
 Менә бусы – җиранага.
Җир атасы –җирән сакал!
Җир анасы  асыл бикә!
Түбәсенә туклыгың бир,
Тамырына ныклыгың бир,
Ил өстенә муллыгың бир, Ил эчендә безгә дә бир!
 Менә бусы суга.
Су иясе тотмасын!
 Менә бусы күккә,
Яңгыр бирсен!
Кояшлы җылы көннәр бирсен!
Илгә туклык, гаиләгә иминлек килсен!
 Бусы каргаларга. Канат очларында язны алып килгән өчен.
Каргалар.
Карр, карр, тәмле ботка барр, барр!
Карр, карр, әйбәт дуслар барр, барр!
(Җиргә сибә)
Ак әби.  Ә калганы сезгә, балалар. Утырыгыз ашарга. Түгепчәчеп ашамагыз.
Сыйланыгыз. Муллык килсен! Бәхет килсен!
8 нче укучы. И, әби, сыйлаганда сак сыйла.
9 нчы укучы. Юмартны юньләп сыйла,
10 нчы укучы. Сараны сак сыйла,
1нче укучы. Юашны юанып сыйла
2 нче укучы. Гаделне куанып сыйла,
3 нче укучы. Яхшыны җайлап сыйла,
4 нче укучы. Яманны уйлап сыйла,
5нче укучы.  Бусадагысына булса ярар,
Булмаса алдына карар.
(балалар ботканы тәмләп ашыйлар)
6 нчы укучы. Рәхмәт, әби, сыйладыгыз.
Ашаттыгыз, эчерттегез,
Җырлаттыгыз, биеттегез,
Кеше арасына керттегез.
7 нче укучы. Рәхмәт сезгә,
Килегез безгә
Киләсе көзгә
Суясы казга.
Сездә булса карга боткасы
Бездә булыр каз боты.
Бергә. Рәхмәт сезгә! Рәхмәт яусын!
2нче алып баручы. Хөрмәтле, дуслар! Иң күңелле язгы бәйрәмнәрнең берсе –
«Карга боткасы» бәйрәме ахырына якынлашып килә.
Уйнадыгыз гөр килеп, Җырладыгыз бергәләп,
Әйтерсең сез бакчадагы
Очып йөргән күбәләк.
1нче алып баручы. Әйтегезче, кайсы вакыт
Яздагыдан ямьлерәк?
Кыш айларын да яратам,
Әмма яз күңеллерәк.
2нче алып баручы. Көннәр җылы, күктән алсу
Нур сибеп кояш көлә,
Җәйге шатлык, көзге бәхет
Яз белән бергә килә.
(Берничә укытучы тәҗрибәсеннән алып төзелде)

file_name: Сценарий праздника Карга боткасы.docx

intro: В древние времена люди считали, что весну на кончиках своих крыльев приносят грачи. Поэтому как только начинал таять снег и появлялись первые ручьи, в честь прилёта грачей устраивался праздник "Карга боткасы". В этот день нарядные дети собирали с каждого дома крупу, молоко, масло, сахар, яйца и зазывали стихами и песнями всех на праздник. Народ собирался на самом возвышенном месте села, зажигался костёр, и в большом казане заваривали кашу.Сценарий праздника "Карга боткасы"  3 класс

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника "Карга боткасы" (3 класс)


extracted_text:
Проверочная работа по теме  « Имя  прилагательное» 1 вариант.
Ф.И._________________________________________
1. Допиши  пропущенные  слова.
 Имя  прилагательное – это  часть  речи, которая  обозначает
_____________________________________ и отвечает   на  вопросы
_______________________________________________________________ .
2. Среди  данных  слов  подчеркни  только  имена  прилагательные .
Год, нашел, глубокий,  крохотный,  малыш,  ласковый, сообразительный,
спасать,  глубина, красота,  ласкать, красить,  белеет, зимняя,  чернота.
3. Продолжи  правило.
    Если имя  прилагательное  сочетается  с  именем  существительным, то  его
род  и  число  изменяются  в  соответствии  с  родом  и  числом
____________________________________ . Чтобы  определить  род  и  число
прилагательного , надо  определить  род  и  число
_______________________  ,от  которого  зависит  прилагательное.
4.  Подчеркни в  каждом  предложении  имена прилагательные  и  те
имена  существительные , к  которым  они  относятся, определи их падеж.
 Какие  мохнатые  ели  стоят  по  обе  стороны  дороги. Они  закутались  в
пушистый  снег, как  в  вату,  чтобы  не  замерзнуть. А  на  пригорке  ель
совсем  розовая.  И  шишки  тоже  розовые. Это  их  закатное  солнце
освещает. Зимняя  сказка  возникает  перед  глазами радостных детей .
5. Напиши  род  и  число  указанных   имен  прилагательных.
  Теплыми  коврами  _______________ род; ________________ число.
  Тяжелая  сумка  _______________ род; ________________ число.
  Маленькую  звездочку  _______________ род; ________________ число.
  Вкусное  мороженое _______________ род; ________________ число.
  Веселых  игр _______________ род; ________________ число.
  Глубокие  лужи _______________ род; ________________ число. Словосочетания   поставьте   в   родительный,   дательный   и
6.
предложный падеж единственного числа.
Крохотный  белый колокольчик
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________,
зеленая кислая ягода
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. Вставь  пропущенные  буквы  в  окончаниях  имен  прилагательных.
   Шелков…    платье,   тепличн…    растение,   зимн…   забавы,   летн…
солнце,  интересн…  книга,  тяжел…   ящик, весел…     мелодия,  вечерн…
чаепитие.
8. Вставь  безударное  падежное  окончание  у  прилагательных.
В зимн….    лесу,  по  узеньк….    тропинке,   в  березов….   роще,   над
снежн…..   полями,  в  розов…..    платье,   на  неподвижн….   небе,    свеж…..
ветром,   прекрасн….   народа,   зелен…..   травой,   летн….   дня,  в син….
даль.
9. Исправь  ошибки,  если  они  есть, в  родовых  окончаниях  имен
прилагательных.
Красивая  поляна,   хмуроя   лицо,   вечерние   солнце,  неожиданный
подарок,  зимней  вечер,    вкусное  мороженое,  мокрые  крыши,  стройнае
дерево, синие   небо,  интересноя  история.
10. Проведи  морфологический  разбор  любого  прилагательного  из
данного  предложения.
В  позднюю  ночь  над   усталой  деревнею  сон  непробудный  царит.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Проверочная работа по теме  « Имя  прилагательное» 2 вариант.
Ф.И._________________________________________
1. Допиши  пропущенные  слова.
 Имя  прилагательное – это  часть  речи, которая  обозначает
__________________________________________ и отвечает   на  вопросы
_______________________________________________________________ .
2. Среди  данных  слов  подчеркни  только  имена  прилагательные .
Год, спасать,  глубина, красота,  ласкать, красить,  белеет, зимняя,  чернота,
нашел, глубокий,  крохотный,  малыш,  ласковый, сообразительный.
3. Продолжи  правило.
    Если имя  прилагательное  сочетается  с  именем  существительным, то  его
род  и  число  изменяются  в  соответствии  с  родом  и  числом
___________________________________ . Чтобы  определить  род  и  число
прилагательного , надо  определить  род  и  число
______________________  ,от  которого  зависит  прилагательное.
4.   Подчеркни в  каждом  предложении  имена прилагательные  и  те
имена  существительные , к  которым  они  относятся, определи их падеж.
В октябре  дули  сердитые ветры  и  лили  дожди.   Иногда  выдавались  сухие
дни. Над  макушками  высоких елей  уже  всходила  полная  луна.   На  охоте
мы  были  ранней осенью. В  это  время охотиться  в  лесу   всего  трудней:
сухая  листва  гремит  под  ногами , дичь  тебя  далеко  слышит  и  видит
сквозь  редкий кустарник.
5. Напиши  род  и  число  указанных   имен  прилагательных.
  Теплыми  коврами  _______________ род; ________________ число.
  Тяжелая  сумка  _______________ род; ________________ число.
  Маленькую  звездочку  _______________ род; ________________ число. Вкусное  мороженое _______________ род; ________________ число.
  Веселых  игр _______________ род; ________________ число.
  Глубокие  лужи _______________ род; ________________ число.
6.  Словосочетания поставьте в родительный, дательный и предложный
падеж единственного числа.
Светлое чистое небо
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________,
стальная крепкая иголка
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________ .

7. Вставь  пропущенные  буквы  в  окончаниях  имен  прилагательных.
 Весенн..   небо, коротк. .   дорога, длинн..   путь, солнечн.  .  утро,
осенн. .    день, зелен. .  красавица, ,   зимн..     забавы,     долгожданн..   лето,
хмур..   осень.
8. Вставь  безударное  падежное  окончание  у  прилагательных.
В голуб..   небе, поздн..   вечером, в тих..   океане, на высок.  . горе, над
птичь.  . гнездом, о солнечн..   дне, ненастн. .   утром, в прозрачн. .    воде, на
голуб. .   небе, над высок. .  скалой, любим. .   героя.
9. Исправь  ошибки,  если  они  есть, в  родовых  окончаниях  имен
прилагательных.
Вкусное  мороженое,  мокрые  крыши,  стройнае  дерево, синие   небо,
интересноя  история, красивая  поляна,   хмуроя   лицо,   вечерние   солнце,
неожиданный  подарок,  зимней  вечер.
10. Проведи  морфологический  разбор  любого  прилагательного  из
данного  предложения.
В  позднюю  ночь  над   усталой  деревнею  сон  непробудный  царит. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

file_name: Прил проверочная.docx

intro: Данная проверочная работа проводится по окончании изучения темы « Имя  прилагательное» в 4 классе по программе "Школа Россоии".Работа дана в двух вариантах. В процессе выполнения заданий проверяются умения учащихся определять род, число, падеж имен прилагательных,  давать определения и правильно писать падежные окончания слов.

title: Проверочная работа по теме  « Имя  прилагательное» (4 класс)


extracted_text:
Конспект урока
        Обобщение по разделу «Природа и мы»
                                   4 класс
                                                                                Учитель начальных классов:
                                                                                Водышева Людмила Николаевна

                                                                                11 марта  2016 года Предмет: «Литературное чтение»
4 класс
Тема урока:  Обобщение по разделу «Природа и мы»
Программа «Литературное чтение»
Цель  урока:
Образовательные:  повторить и обобщить знания, полученные при изучениираздела «Природа и мы»;
расширить представление детей о мире природы;
Развивающие:
формировать умение размышлять;
способствовать развитию речи, творческих способностей учащихся;
формировать устойчивый интерес к чтению;
Воспитательные:
способствовать воспитанию ответственного отношения к природе,формированию экологической культуры, форми
рованию убеждения онеобходимости сохранения здоровья;
формировать умение внимательно и доброжелательно слушать товарищей.
Оборудование: рисунок дерева на доске, листы с названиями секторов,жетоны, выставка книг, тесты, магнитофон,
диск с аудиозаписью.
Окружающая среда: расположение мебели в классе для взаимодействия учащихся на уроке, развешанные на стенах и доске работы учеников. Время
поэтапно
1.Организа
ционный
момент
 (2 мин.)
2.Актуализа
ция
опорных
знаний
учащихся
     (4 мин)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Ход урока
Приветствуют учителя,
улыбаются друг другу,
проверяют принадлежности
к уроку, настраиваются на
рабочий лад.
 Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас
видеть в нашем уютном кабинете. Партнеры
по плечу! Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь! Партнеры по лицу! Улыбнитесь
и вы друг другу! Присаживайтесь. А теперь
посмотрите на наших гостей и улыбнитесь
им. Я надеюсь, что вы покажете сегодня все
свои способности. Я очень в вас верю и
надеюсь, что наш урок пройдет очень
интересно.
Проверьте, все ли вы приготовили к уроку.
Ребята, какой раздел мы изучили на прошлых
уроках?
 Проверим, как вы усвоили эту тему и проведем
небольшую письменную проверку. Итак,
соберитесь и настройтесь на работу. Участники
№1! Раздайте, пожалуйста, своим партнерам
розовые карточки. Подпишите их, пожалуйста.
Начинаем работать (1 мин)
А сейчас отложите ручки, поменяйтесь
карточками с партнером по плечу, возьмите
простые карандаши и оцените работу своего
партнера.
 Если нет ошибок – ставим 5, если 1 ошибка –
ставим оценку 4, за 2 ошибки к сожалению оценку
Ответ учащихся: «На
прошлых уроках мы
изучили раздел « Природа и
мы»
Раздают карточки
Выполняют задание
Проверяют работы
партнеров по плечу, ставят
BBL
Желание
учащегося
(вовлечение
учащихся в
учебный
процесс,
выстраивая
положительные
взаимоотношен
ия с ними)
Подача
материала
(Модель
 108010)
Двигатели
культуры
Взаимодействи
я и отношения
(мотивация
учащихся
фразами,
подчеркивающи
ми, насколько
ценны будут их
усилия)
Время
(выделение
достаточного
количества
времени для
выявления
предыдущих
знаний
учащихся) оценки
3.
 А сейчас возвращаем свои листочки.
 Встаньте, пожалуйста, те, кто получил 5.
Садитесь. Отлично!
  А у кого сегодня за урок будет оценка 4?
Присаживайтесь. Хорошо!
А есть оценка пониже, чем 4? Встаньте,
пожалуйста. Вам есть, над чем поработать. Но не
нужно расстраиваться, в дальнейшем у вас все
обязательно получится. Но дома вы должны
повторить раздел «Природа и мы»
И если у вас есть вопросы по вашей работе,
подойдите после урока, мы все обсудим.
3.Мотивац
ия учебной
деятельнос
ти
учащихся
   (5 мин)
Участники №2! Раздайте, пожалуйста, своим
партнерам желтые карточки.
На экране появляется изображение
 Ребята, посмотрите внимательно на экран
(35 сек).
 1) Что вы видите? Подумайте 5 сек, не спешите.
А теперь опишите, пожалуйста, то, что вы видите
(15 сек)
А   сейчас   проведем     Таймдраундробин.   Итак,
обсудите  этот   вопрос   в   команде.   Каждому
участнику   дается   по   15   сек.   Начинает   участник
№2.
Итак, что вы видите?
(учитель записывает ответы на доске)
Раздают карточки
Смотрят на изображение
Думают
Записывают : «Я вижу…»
Обсуждают вопрос:  «Я
вижу…»
Отвечают: «Я вижу …»
2) Следующий вопрос: «Что вы думаете об
этом?». Подумайте 5 сек.
Думают
Время
(выделение
достаточного
количества
времени),
взаимодействия
и отношения
(мотивация
учащихся
отдельными
фразами), язык
(использование
слов из
Таксономии
Блума, рутины
и сруктуры,
(использование
Желание
учащегося
(использование
мыслительного
приема «Си
ФинкУанде»
для того, чтобы
вызвать интерес
к изучению
темы,
последователь
ность
(возможность
выстраивать
связи через
модели
мышления) Записывают: «Я думаю …»
Обсуждают вопрос: «Я
думаю …»
Отвечают: «Я думаю …»
Думают
Записывают: «Я хочу
узнать…»
Обсуждают вопрос: «Я
хочу узнать…»
Отвечают: «Я хочу
узнать ...»
Отвечают: «Мы повторим
произведения о природе»
Формулируют задачи урока
Сформулируйте и запишите свои ответы.
Поделитесь своими ответами с партнерами. И
вновь начинает участник №2.
Итак, что вы думаете об этом?
(учитель записывает ответы на доске)
 3) А что вам хотелось бы узнать? Подумайте 5 сек
и запишите мысли.
Обсудите этот вопрос. Участники №2, начинаем.
Итак, что вы хотите узнать?
(учитель записывает ответы на доске)
4.Сообщен
ие темы и
задач
урока
    (2 мин)
Ребята,   решите   кроссворд   и   по   выделенной
строке  сделайте предположения : что нас сегодня
на  уроке  связывает  с  природой?Я думаю, что вы
догадались: куда мы отправимся сегодня на уроке?
Сегодня мы снова отправляемся в путешествие
по книгам о природе, откроем её тайны и побываем
в роли исследователей – экологов.
 А что конкретно  мы должны изучить на
сегодняшнем уроке?
 А я в свою очередь ожидаю от вас, что вы сегодня
сами раскроете сущность темы и сумеете проявить
большой интерес к ее изучению.
мыслительного
приема «Си
ФинкУанде»),
возможности
(документирован
ие продуктов
мышления
учащихся, чтобы
показать
ценность их
мыслей),
моделирование
(демонстрация
собственного
примера)
Возможности
(использование
действенных
вопросов для
вовлечения
учеников в
изучение темы),
ожидание
(определение
типа мышления
– раскрытие
сущности
темы, умение
проявлять
интерес),
взаимодействия
и отношения (ак
Желание
учащегося
(вовлечение
учащихся в
процесс, дав им
возможность
самим
сформулиро
вать тему и
задачи урока) 5.Изучение
нового
материала
   (20 мин)
 Прежде, чем изучить новую тему, проверим, а что
вы по ней уже знаете. Для этого используем
структуру «Эй ар гайд». Участники №3! раздайте,
пожалуйста, своим партнерам, синие карточки.
Итак, заполняем колонку «ДО» (1 мин).
Отложите в сторону синие карточки. Скоро мы к
ним вернемся.
А сейчас каждый стол будет работать над своим
заданием. Результаты работы вы оформите на
отдельных листах. И по истечении времени вы
должны защитить свою работу.
И сейчас каждая группа представит свою работу.
цент на то, что
учащиеся сами
раскроют тему,
подчеркивая
значимость и
ценность их
работы
Возможности
(использование
структуры «Эй
ар гайд» для
вовлечения
учащихся в
изучение темы,
рутины и
структуры
(использование
структуры «Эй
ар гайд»),
время,
окружающая
среда
(вывешивание
работ учащихся
на доске),
взаимодействия
и отношения
(мотивация
участников
каждого стола)
Желание
учащегося
(поощрение,
предоставление
права выбора
оформления
творческой
работы),
подача
материала
(108010),
точность
(поощрение
выполнения
конкретного
действия)
Раздают карточки
Заполняют колонку «ДО»
Изучают тему, оформляют
результаты, готовят защиту
работ
Защита работ, заполнение
таблицы в тетрадях
После каждого
выступления работа
прикрепляется на доску.
6.Закрепле
ние
 А сейчас вновь обратимся к структуре «Эй ар
гайд». Сосредоточьтесь, подумайте (35 сек) и
Заполняют колонку
«ПОСЛЕ» Возможности,
рутины и
структуры
(использование
структуры «Эй
ар гайд»),
моделирование
(демонстрация
личного
примера)
Закрепление
(использование
структуры «Эй
ар гайд»),
подача
материала
(108010),
желание
учащегося
(поощрение за
интересный
вопрос)
изученного
материала
   (7 мин)
заполните колонку «ПОСЛЕ» (1 мин).
 Изменилось ли ваше мнение после изучения темы?
В каких вопросах?
Отвечают
 И сейчас для закрепления знаний и в качестве
разминки проведем структуру «Микс фриз групп».
 А сейчас встаньте, задвиньте стулья. Начинаем
двигаться.
Вопросы :
IV. Закрепление изученного.
Далее учитель проводит закрепление изученного
по  в о п р о с а м:
 Какое произведение открывает раздел?
В этом произведении сорока лишилась хвоста.
Этому герою пришлось учиться самому, без
помощи родителей.
Они были разными, но дружба  их крепкой.
1. А какую оценку сегодня получил (а) …..?
(задание на внимательность
2. Вопрос формулируют и задают сами
учащиеся.
 Молодцы, вы отлично справились с заданием.
Присаживайтесь на свои места.
-Итак,   мы   теперь   вспомнили   произведения,   их
авторов.
Выполняют структуру
Отвечают
Пишут ответы Участники 4! Раздайте, пожалуйста, своим
партнерам зеленые карточки.
 И давайте поразмышляем. О чем вы думали
раньше и о чем вы думаете сейчас? Приведу свой
пример. Раньше я думала, что не в каждом
прочитанном произведении этого раздела
действующим героем является собака или птица, а
теперь вижу разницу.
Отвечают
Подумайте и запишите свои ответы в зеленую
карточку.
Кто хочет ответить?
7.Подведен
ие итогов
урока
     (3 мин)
8.Домашне
е задание
    (2 мин)
 Итак, ребята, какой раздел литературного чтения
мы сегодня повторили? О чем мы говорили?
Наш урок прошел очень плодотворно. Вы сегодня
поработали даже лучше, чем на прошлом уроке.
Отвечают
Запишите, пожалуйста, домашнее задание:
Прочитать книги о природе разных авторов.
Записывают домашнее
задание
Возможности
(использование
действенных
вопросов)
Точность
(похвала за
конкретную
работу)
Язык
(использование
слов из
Желание
(мотивация
отдельных  Спасибо всем за интересную и плодотворную
работу, за хорошее настроение. И посмотрите,
какой замечательное дерево  выросло сегодня в
нашем классе (дерево составлено из листочков –
работ учащихся и закреплен магнитами на доске)
И давайте сделаем чир! (Я и вы МОЛОДЦЫ!!!)
Таксономии
Блума)
учеников для
выполнения
дополнительног
о домашнего
задания)

file_name: природа и мы.docx

intro:
Предмет: «Литературное чтение»
4 класс
Тема урока:  Обобщение по разделу «Природа и мы»
Программа «Литературное чтение»

Цель  урока:
Образовательные: - повторить и обобщить знания, полученные при изучениираздела «Природа и мы»;
-расширить представление детей о мире природы;
Развивающие:
-формировать умение размышлять;
-способствовать развитию речи, творческих способностей учащихся;
-формировать устойчивый интерес к чтению;
Воспитательные:
-способствовать воспитанию ответственного отношения к природе,формированию экологической культуры, формированию убеждения онеобходимости сохранения здоровья;
-формировать умение внимательно и доброжелательно слушать товарищей.

Оборудование: рисунок дерева на доске, листы с названиями секторов,жетоны, выставка книг, тесты, магнитофон, диск с аудиозаписью.

Окружающая среда: расположение мебели в классе для взаимодействия учащихся на уроке, развешанные на стенах и доске работы учеников.

title: Конспект урока "Природа и мы"


extracted_text:
«Средняя  школа № 133»
структурное подразделение «Детский сад»
660130, г. Красноярск, ул. Гусарова, 24              тел./факс 8(391) 2913407
email: mbdou299@mail.ru     http://mbdou299.ru/
Согласовано:
Ст. воспитатель
___________Ю.В.Орлова
                       «___»
_______________2017г
Проект краткосрочный
 «Осень, осень, в гости просим!»
Вторая младшая группа детского сада
Выполнил
ВоспитательАкшинцеваОГ
2017 г Проект во второй младшей группе «Осень»
Актуальность:
С развитием информационных технологий и в условиях повышенной занятости
родителей дети ограничены в общении с природой и социумом, и имеют слабые
представления о мире природы, о процессах, происходящих в определённые
времена года, что значительно искажает картинку окружающего мира.
Острота проблемы человека и природы обусловлена реальной экологической
проблемой. Экологическая проблема — это изменение природной среды, в
результате антропогенного воздействия или стихийных бедствий, ведущее к
нарушению структуры и функционирования природы. Существенную опасность
для природы создает человек своей деятельностью, ростом промышленного
производства, использованием природных ресурсов без учёта экологических и
биологических закономерностей.
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут
быть решены только при условии формирования их экологической грамотности и
культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого
развития. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека,
делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем больше мы
начинаем любить ее. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и
неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы
элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания
растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.
Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса ДОУ
расширить, углубить, систематизировать и творчески применить знания детей о
сезонных изменениях в природе.
Цель : ознакомление детей с природой во всех ее проявлениях в осенний период
времени, с изменениями в живой и не живой природе, выделять отличительные
особенности осеннего периода от других сезонов, а так же способствовать
творческому выражению детей в продуктивной деятельности.
Задачи:
 выявить  признаки осени;
 сформировать умение отображать настроение осени в творческих работах;
 углубить знания детей о жизни птиц и животных в осенний период;
Этапы реализации проекта I этап: подготовительный
1. Разработка модели комплекснотематического планирования по теме проекта.
2. Подготовка материала для реализации проекта
3. Подготовка игр, физминуток.
II этап: основной
Работа воспитателя
Беседы:
«Когда приходит
осень?»
Наблюдения на
прогулке. Экскурсия по
территории детского
сада с целью выявления
признаков осени.
Взаимодействие с
детьми
Взаимодействие с
родителями
Чтение художественной
литературы. Стихи.
Рассматривание картин,
иллюстраций,
фотографий осенью.
Речевая игра «Один
много»
Подвижная игра «Осень
золотая»
Беседа «Перелетные
птицы».
Беседа «Жизнь
животных с
наступлением осени».

  Чтение
художественной
литературы  . Загадки
про
осень.Дидактическая
игра « Осенние
листочки»
 Чтение художественной
литературы.
Малоподвижная игра
раз, два, трипризнаки
осени назови
Физминутка «Листья »
III этап: Заключительный
Коллективная аппликация «Осень золотая»
Таблица План реализации мероприятий
Дата
19 сентября2017
Наименование
Беседы:
Ответственный
Акшинцева
«Когда приходит осень?»
Наблюдения на прогулке.
Экскурсия по территории
детского сада с целью
выявления признаков осени.
Чтение художественной
литературы. Стихи.
Рассматривание картин,
иллюстраций, фотографий
осенью.
Речевая игра «Одинмного»
Подвижная игра «Осень
золотая»
20 сентября2017
Беседа «Перелетные
птицы». Чтение
художественной
литературы  . Загадки про
осень.Дидактическая игра «
Осенние листочки»
21 сентября 2017 Беседа «Жизнь животных с
наступлением осени».
Чтение художественной
литературы.
Малоподвижная игра раз,
два, трипризнаки осени
назови
Физминутка «Листья »
Акшинцева
Акшинцева 22 сентября 2017
Коллективная работа
аппликация «Осень золотая»
Акшинцева
Речевая игра:
 «Один и много» (дождь – дожди, гнездо – гнезда, сосулька – сосульки, лист –
листья, насекомое – насекомые, дерево – деревья и т. д.)
Рассматривание картин:
Алексей Саврасов. «Живопись. Осень», Виктория Белова. «Осень», И. Бродский.
«Поздняя осень», И. Шишкин. «Золотая осень», Исаак Левитан. «Золотая осень».
Экскурсии по территории детского сада с целью выявления признаков осени.
Наблюдения на прогулке:
замерзшие лужи;
 Рассматривание листьев  рябины;
 Наблюдение за состоянием погоды; за небом; солнцем и т. д.
 наблюдение за цветами (астра, бархатцы).
 наблюдение за птицами;
 наблюдение за насекомыми;
 одежда осенью;
Стихи про осень:
Зонтик Если дождик проливной,
Зонтик я беру с собой,
Очень яркий и большой,
Желтокрасноголубой.
Кто ни повстречается,
Очень удивляется.
Говорит кругом народ:
«Вот так чудо! Зонт идет!»
Даже чуточку обидно,
Что меня совсем не видно...
(М. Сидорова)
Воробей
Заглянула осень в сад —
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Желтые метели.
Под ногами первый лед
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнет,
А запеть —
Стесняется.
В. Степанов
 НАСТУПИЛА ОСЕНЬ.
Осень наступила,
Начались дожди.
До чего ж уныло
Выглядят сады.
Потянулись птицы
В тёплые края.
Слышится прощальный
Клёкот журавля.
Солнышко не балует
Нас своим теплом.
Северным, морозным
Дует холодком.
Очень уж печально,
Грустно на душе
От того, что лето
Не вернуть уже.
Е. Арсенина ЖЁЛТОЙ КРАСКОЙ КТОТО…
Жёлтой краской ктото
Выкрасил леса,
Стали отчегото
Ниже небеса,
Ярче запылали
Кисточки рябин.
Все цветы увяли,
Лишь свежа полынь.
Я спросил у папы:
— Что случилось вдруг?
И ответил папа:
— Это осень, друг.
Владимир Орлов
Осенние листочки.
В игре участвуют 3 человека. По залу рассыпают бумажные листочки клен,
береза, рябина (все в одинаковом количестве). Детям дают по ведерку или
корзинке. По сигналу один собирает только клен, второй  рябину, а третий
березу. Выигрывает тот, кто быстрее справится с заданием.
Малоподвижные игры:
1,2,3 – признаки осени назови.
Дети строятся в круг, воспитатель стоит в середине круга, бросает мяч каждому
ребенку (разными способами) – ребенок бросает мяч обратно, называя признак
осени, например, дожди.
.Беседа « Когда приходит осень»
Осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди,
И нет просвета,
Затерялось гдето лето.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клёна листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлторозовый кленовый.
(В. Авдиенко) Воспитатель: Какое время года сейчас наступило?
Дети: Осень.
Воспитатель: Правильно, осень. Какое настроение возникает у вас, когда вы
говорите об осени? (Грустное).
Можно сказать  осеннее настроение? А солнце, осенью какое? (Осеннее). А
лужи осенью, какие? (Осенние). А небо, осенью какое? (Облака, деревья,
трава, дождь, день).
Подвижная игра «Осень золотая».
Осень, осень золотая! (дети идут по кругу, взявшись за руки)
Приди, осень, с урожаем,
С урожаем, с радостью, (идут в другую сторону)
С великой милостью:
Со льном высоким, (останавливаются, поднимают руки вверх встают на
носочки, вдох)
С корнем глубоким, (приседают, опускают руки, выдох)
С хлебами обильными. (взявшись за руки, бегут по кругу) .
Воспитатель: Давайте расскажем, что бывает осенью. Свой ответ начинайте со
слова «осенью».
Осень солнце светит не так ярко, как летом.
Осенью листья желтеют и осыпаются .
Осенью часто идет дождь.
Осенью улетают птицы.
Осенью собирают урожай.
Осенью в лесу много грибов.
Осенью дикие животные впадают в спячку.
Осенью дикие животные меняют цвет шубки. Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?
(Осенью)
Загадки про осень :
Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла.
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно.
(листопад)
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и все вокруг!
Облаков и туч он вождь, Ты же знаешь, это.
(дождь)
Холода их так пугают,
К теплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться
Кто собрался в стайки?.
(птицы)
Вслед за августом приходит,
С листопадом хороводит
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем!
(сентябрь)
Королева наша, Осень,
У тебя мы дружно спросим:
Детям свой секрет открой,
Кто слуга тебе второй?
(октябрь)
Кто тепло к нам не пускает,
Первым снегом нас пугает?
Кто зовет к нам холода,
Знаешь ты? Конечно, да!
(ноябрь)
Солнца нет, на небе тучи,
Ветер вредный и колючий,
Дует так, спасенья нет!
Что такое? Дай ответ!
(поздняя осень)
Солнце больше нас не греет,
Холодком поземка веет!
Дунул в лужу ветерок
И сковал ее.
(ледок)
Дождь и слякоть, грязь и ветер,
Осень, ты за все в ответе!
Мерзнет, мерзнет человек,
Выпал первый белый.
(снег)
Физкультминутка «Листья».
Листья осенние тихо кружатся,
Листья нам под ноги тихо ложатся. И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят.
Н. Нищева
(Дети кружатся, расставив руки в стороны).
Приседают.
Движения руками влевовправо. ( Снова кружатся на носочках).
 Беседа «Перелетные птицы»:
зяблика,
трясогузку,
певчего дрозда,
горихвостку,
пеночкутеньковку,
ласточку,
лесного конька,
малиновку,
чибиса,
жаворонка,
иволгу.
Скворец
Гусь
Утка
Лебедь
Ласточка















 А к зимующим:

воробьев,
ворон,
синиц,
снегирей,
голубей,
сов,
дятлов,
сорок.









Так, ребенок не только пополнит словарный запас новыми названиями птиц, но и
образами.
Для   закрепления   знаний,   можно   сделать   дополнительный   ватман   с
изображениями пернатых, где и перелетные и зимующие птицы будут вместе.
После того, как малыш познакомится со всеми птицами, пусть он сам расскажет,
где какая птица, и как она называется.
Проводим беседу в виде диалога. Например, : "Синица перелетная птица или
нет?  Где   и  когда  ты   видел  эту  птицу?"   Вспомним  вместе, каких   птиц  видели
раньше, и почему некоторых тяжело увидеть днем.

Беседа
Летят перелетные птицы…
Интересно будет детям узнать и причины отлета птиц.  Птицы, которые живут в
поле,   на   болотах   и   водоемах,   улетают   на   зимовку,   потому   что   водоемы
замерзают, и они не могут пропитаться, ведь лягушек и рыбы им не достать,
также и в поле все грызуны прячутся глубоко в норы. Пернатые, что живут в
лесу, зимой больше не могут найти насекомых, которые в студеную пору впадают
в глубокий сон или умирают.
 Ребенку интересные факты о птицах. Например, о том, что птицы летят в
дальние страны на зимовку в виде фигур: прямым фронтом,
скученной стаей,
косяком,
клином.





Полет   клином   или   другой   фигурой   имеет   причину.   Клин   выстраивается   по
принципу: первыми летят сильные и взрослые, за ними самые младшие и слабые.
Рассекая   воздух   и   создавая   мощный   поток   воздуха,   лидер   группы   помогает
слабым в полете, также он показывает дорогу.
Иногда   в   стае   несколько   лидеров.   Они   летят   первыми   по   очереди,   чтобы
окончательно   не   выбиться   из   сил   и   не   свернуть   с   курса.   Замыкающие   клин,
постоянно издают звуки, подбадривая лидеров и подтверждая свое присутствие.
Не   поленитесь   и   покажите   картинки   полета   птиц,   а   затем   видео.   Малышу
понравится проводить логические цепочки и впитывать новые знания.

Почему перелетные птицы возвращаются?
Ответим     более   широко   на   вопрос   ребенка,   почему   после   зимовки   пернатые
возвращаются на родину. Ведь ответ, в самом деле, прост: в теплых странах не
хватит   места   и   корма,   чтобы   свить   гнездо   и   вырастить   потомство.   Птицы
устроены   так,   что   если   условия   благоприятны   для   выращивания   птенцов,   то
выводок становится больше. Конкуренция среди видов погубила бы целые кланы
птиц.   Именно   забота   о   будущих   птенцах,   толкает   хвостатых   родителей
преодолевать тысячи километров и возвращаться домой.
Жизнь животных с наступлением осени
Осень   является   периодом   подготовки   к   зимним   холодам.   От   того,   как   они
проживут   осень,   что   успеют   сделать   за   это   время,   зависит   их   жизнь   зимой.
Мохнатые, пернатые, хищники  все должны  с ответственно  отнестись к этой
подготовке, ведь на кону стоит их собственная жизнь и жизнь потомства.
Самыми первыми приход холодов чувствуют насекомые. Они начинают строить
себе норки, искать убежища, которыми чаще всего приходятся опавшая листва
или древесная кора. Здесь они и проведут всю зиму.
У бабочек есть свой способ пережить холодный период  они превращаются в
куколок.
Также одними из первых прячутся жабы, лягушки, змеи и ящерицы. Некоторые
лягушки живут поближе к водоемам, чтобы с наступлением холодов, нырнуть в них и  проспать  на дне, пока  не  вернутся  теплые  дни. А вот жабы  наоборот,
прячутся на суше. Их зимним пристанищем являются корни деревьев или норки
грызунов.
Лесные   звери   в   осенний   период   начинают   часто   и   сытно   питаться,   ведь   им
необходимо   накопить   запас   веществ   и   жира,   который   поможет   им   выжить   в
суровые морозы.
А белки, мыши и кроты начинают запасаться пищей впрок. Они несут в дом как
можно больше орехов, ягод и шишек.
Большинство животных проживают естественный процесс предзимней линьки.
Они вновь меняют свои шкурки на более теплые и менее приглядные.
меняя свою яркую огненнорыжую шубку на более незаметную в зимний период.
Когда появляется снег и становится холоднее, некоторые животные ложатся в
спячку. К таким животным относятся ежи и медведи, которые не могут
прокормиться в зимнее время.
Белочка к зиме становится серенькой,

file_name: Проект  Осень, осень, в гости просим! 2 младшая.docx

intro: В данном проекте деткам младшего дошкольного возраста  представлены в виде прочтения художественной литературы, стихов, потешек, загадок на осеннюю тематику  все изменения в природе и животном мире, которые происходят в осенний период. Разговор пойдет и о деревьях ,  о диких животных и о перелетных птицах.В данном проекте деткам младшего дошкольного возраста  представлены в виде прочтения художественной литературы, стихов, потешек, загадок на осеннюю тематику  все изменения в природе и животном мире, которые происходят в осенний период. Разговор пойдет и о деревьях ,  о диких животных и о перелетных птицах.

title: Проект "Осень, осень, в гости просим !"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение
«Средняя  школа № 133»
структурное подразделение «Детский сад»
660130, г. Красноярск, ул. Гусарова, 24              тел./факс 8(391) 2913407
email: mbdou

 299@
 mail

 .  ru     http://mbdou299.ru/
Согласовано:
Ст. воспитатель
___________Ю.В.Орлова
                       «___»
_______________2017г
Проект краткосрочный
 «10 сентябряВсемирный День
Журавля»
Вторая младшая группа детского сада
Выполнил
ВоспитательАкшинцеваОГ 2017 г
Актуальность:
Важной составной частью всех экосистем планеты являются птицы. Роль
птиц в природе Земли огромна. Птицы регулируют численность насекомых,
распространяют семена растений, опыляют некоторые виды растений, птицы
являются санитарами леса, сами служат пищей животным и человеку, занимают
важное место в цепи питания живых лорганизмов.
. Важное место занимают птицы в научных исследованиях – на птицах ведутся
поиски механизмов ориентации животных. И, наконец, человек наслаждается
пением и красотой птиц, воспитывая свои эстетические чувства. Но в последние
годы описано множество случаев массовой гибели птиц из – за хозяйственной
деятельности человека.
Проблема сохранения и охраны всех видов птиц является проблемой всего
человеческого сообщества. Сохраняя птиц, мы сохраняем всю природу. А человек
часть природы и вне её существовать не может
 Мы  педагоги, должны с раннего детства давать детям элементарные
знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира.
Вызвать
эстетические переживания, умение сопереживать живым существам, т. е.
осознать, что мы не имеем права уничтожать то, что создала природа. Мы люди,
часть природы, уничтожая природу, уничтожаем себя. Одним словом, мы
закладываем в сознании детей ощущение мира как дома, показывая каким
образом, жильцы дома планета Земля, уживаются и воздействуют друг на
друга.помочь дошкольникам получить знания о природе и на этой основе
сформировать умение рассказывать
В наше время многие виды журавлей стали редкими.Города и пашни, магистрали,
вырубка лесов и осушение болот вытесняют их с исконных мест обитания.Многие
люди пытаются сохранить этих удивительных птиц,изучают их биологию,
создают заповедники, где они бы могли чувствовать себя в безопасности,
оберегают на путях миграции.
Цель: расширение  знаний детей о птицах, их образе жизни, и поведении.
Задачи:
 развить  у детей обобщённое представление о птицах как живых существах,
живущих на земле;
 развить осознанноправильное отношение к птицам ближайшего окружения;
 развить умение  отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении,
познакомить с
пословицами и поговорками, чистоговорками о птицах, учить чётко произносить
их. 1 этап Подготовительный
1. Подбор художественной литературы, стихов, загадок
2. Подбор материалов для просвещения родителей воспитанников по теме
данного проекта
3. Подготовка игр, физминуток
2 этап Основной
Работа воспитателя
Взаимодействие с детьми
Подготовка конспекта для
детей  о  журавлях .Беседа
Подготовка
конспекта»Воробейдетям
о природе». Беседа
Подготовка конспекта
«Рассказ о сороке детям,.
Беседа»
Рассматривание
иллюстраций.Чтение
художественной
литературы. Стихи,
загадки.
Физминутка .
Рисование. Журавль
Игра « Тепло холодно»
  Чтение художественной
литературы Стихи .
Загадки
Аппликация  « Воробей»
Упражнение «Неплепицы»
Дидактическая игра «
Летает не летает»
Физминутка
 Чтение художественной
литературы, стихи,
загадки,
Игра «Сорокабелобока».
Рисование « Сорока»
совместно с лепкой из
пластилина
Физминутка
Дидактическая игра « Кто
(что) летает»
Взаимодействие с
родителями
Конспект для
родителей»Журавль
интересные факты»
. Памятка
 Шпаргалка для взрослых
Конспект для родителей
«Интересные факты о
сороках»
3 Этап Заключительный
Коллективная работа с детьми « Птицы улетают» Таблица
План реализации мероприятий
11 сентября2017 Рассматривание
Дата
Наименование
иллюстраций.Чтение
художественной литературы.
Стихи, загадки.
Физминутка .
Рисование. Журавль
Игра « Тепло холодно»
Конспект для
родителей»Журавль
интересные факты»
. Памятка
Ответственный
Акшинцева
Акшинцева
Акшинцева
12сентября2017
Чтение художественной
литературы Стихи . Загадки
Аппликация  « Воробей»
Упражнение «Неплепицы»
Дидактическая игра « Летает
не летает»
Физминутка Шпаргалка для
взрослых
13 сентября 2017 Чтение художественной
литературы, стихи, загадки,
Игра «Сорокабелобока».
Рисование « Сорока»
совместно с лепкой из
пластилина
Физминутка
Дидактическая игра « Кто
(что) летает»
Конспект для родителей
«Интересные факты о
сороках»
14 сентября 2017
Коллективная работа « Птицы
улетают»
Акшинцева Физминутка Жираф
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей
тела.)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
(Щипаем себя, как бы собирая складки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей
тела.)
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(Поглаживаем себя, как
бы разглаживаем шерстку)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей
тела.)
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)) На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
Детям о журавлях
 Они живут в различных уголках планеты. Разве что в Антарктиде их невозможно
встретить. На территории России можно встретить 7 видов .
 Журавли любят гнездоваться на заболоченных участках земли где-нибудь
неподалеку от вспаханных полей.
Питаются журавли ростками, почками, семенами растений. Корневища растений
являются для них гастрономическим лакомством. Иной раз в меню крылатых
гурманов попадают насекомые, моллюски, черви, лягушки, а иной раз и мелкие
рыбешки.
Интересные факты о журавлях
Вид известен с тех времен, когда жили еще на Земле динозавры - 40-60 млн лет
назад. На разных материках ученые не раз встречали наскальные рисунки
доисторических людей, на которых изображены большие длинноногие птицы с
длинной шеей и журавлиным клювом.
Рост журавля - до 175 см (у индийского журавля). Это самая высокая из летающих
птиц.
Размах крыльев - до 240 см.
Вес - до 11 кг.
Самый маленький журавль - красавка.
Самые крупные - австралийский и индийский журавли.
Самый тяжелый - японский.
Продолжительность журавлиной жизни - около 20 лет в дикой природе и до 80
лет в неволе, что для птиц является достаточно редким явлением.
Для китайцев и японцев журавльявляется символом мудрости, чести, красоты,
долголетия, бдительности.
Существует легенда о журавлях: согласно которой
журавли собираются в круг для защиты своего короля, при этом одной ногой они
стоят на земле, а другой сжимают камень: если журавль засыпает, камень падает
и будит его (такого журавля описывает Аристотель).
Название цветка герань происходит от греческого слова «Γερανος», что буквально
означает «журавль». Название появилось благодаря плодам герани,
напоминающим клюв журавля.
Взрослые птицы раз в год линяют и в это время большинство видов журавлей не
способны летать. Стихи о журавлях
У болота в полдень тихий
Ивы нежно шелестят.
На пригорке журавлиха
Обучает журавлят.
Только слышно над лугами,
 Где курлычат журавли:
 «Раз, два, три! Толчок ногами! Отрывайтесь от земли!»
Журавлихин голос тонок,
В нём и радость, в нём и грусть.
 Самый младший журавлёнок
Говорит: «А я боюсь!»
На сынишку мать взглянула:
«До чего же он несмел!»
Клювом длинным подтолкнула –
Журавлёнок полетел…
Расстояния большие! Трудный путь для журавлят!
 В первый раз в края чужие
Журавлята полетят.
А весной вы их найдёте
Там, где ивы шелестят,
 У знакомого болота
С новой стайкой журавля.
Высоко под небом синим
Клин несётся журавлиный.
По утрам средь тишины
Крики трубные слышны.
Далека у птиц дорога
От родимого порога,
И нелёгок их полёт...
Так пускай им повезёт! М. Мишакова
Распрощалось лето с нами
И ушло, тепло забрав.
Под притихшими ветвями
Слышен шёпот грустных трав...
И прощально хороводят
Журавли сквозь листопад:
"Лето! Мы тебя проводим!.."
И летят за ним, летят...
З. Соснина
В небе осенью курлычут,
За собою в небо кличут.
Долго манят нас вдали...
Кто скажите? ...
(Журавли)
Г. Ступников
Встали братья на ходули,
Ищут корма по пути.
На бегу ли, на ходу ли
Им с ходулей не сойти.
(Журавли)
Длинноногий, длинношеий
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный.
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек.
(Журавль)
Дни коротки, ночи длинны,
Мы друг друга кличем,
В октябре летим мы клином,
Жалобно курлычем.
(Журавли)
Загадки о журавлях
Клин летит курлыча к югу,
Не желая встретить вьюгу.
Облетая пол Земли,
Вдаль несутся  …
(Журавли)
Д. Голицин
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
(Журавли)
Осенью клином стремится
На юг перелётная птица.
(Журавль)
Скоро будет время вьюг,
В доме кот мурлычет.
Клином мы летим на юг,
Жалобно курлычем.
(Журавль)
Хочет  прямо полетит,
Хочет  в воздухе висит,
Камнем падает с высот
И в полях поёт, поёт.
(Журавль) ЖУРАВЛЬ: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ
Всемирный день журавля отмечается во второе
воскресенье сентября. А что мы знаем об этой птице? Вот
некоторые наиболее интересные факты.
Среди журавлей много долгожителей. В условиях дикой
природы продолжительность жизни превышает 20 лет. А
при хороших условиях содержания в неволе, некоторые
птицы доживают до 80 лет.
Австралийский журавль – самый высокий в мире среди
сородичей. Рост составляет 170 см. А самым маленьким
журавлем считается красавка (90 см). Журавль никогда не садится на ветви деревьев, так как
не может удержать равновесие. Исключение –
венценосные журавли, у которых есть задний
хватательный палец. Кроме этой особенности
венценосный журавль является обладателем голубых
глаз и необычного хохолка на голове, напоминающим
корону.

Каждая взрослая птица линяет, меняя оперение, хотя бы
раз в год. В этот период журавли теряют способность
летать.
Стерх (белый журавль) обладает самым длинным
клювом, что позволяет добывать пищу из воды, а также
особым строением ног, это облегчает передвижение по
мягкой илистой почве. Еще эта птица всеядна, в рационе
встречаются даже мелкие грызуны. В период ухаживания самец исполняет удивительный
грациозный танец: прыжки, хлопанье крыльями,
подбрасывание в воздух пучков травы. Затем он издает
протяжный звук, а самка повторяет этот звук дважды.

Во многих странах журавли считаются символом
здоровья, супружеской верности. В Японии с большим
почитанием относятся к этой птице. Именно с фигуры
журавлика появилось искусство оригами. Японцы верят в
то, что 1000 сложенных из бумаги журавлей гарантируют
полное выздоровление. Так девочка Садако, погибшая от
последствий взрыва атомной бомбы в Хиросиме, не
успела сложить нужное количество. Бумажных
журавликов присылали дети всего мира, потрясенные
трагической историей. В русской культуре журавль часто встречается в
пословицах, поговорках, сказках. Возвращение журавлей
весной вызывало всеобщее ликование, считалось, что
вместе с птицами в каждый дом возвращается счастье.
Русский народ всегда почитал прилетающего весной журавля как
птицу всеобщего счастья и радости. На раздолья пробуждающейся
природы нередко выходила вся деревня, едва заслышав
долгожданное курлыканье. К птицам обращались с просьбами о
плодородии, здоровье, благополучии в семье. В старину говорили:
«Ежели кто весной в первый раз увидит пару журавлей – скоро
гулять ему на свадьбе». Наблюдение целой стаи птиц иногда
считали знаком грядущего пополнения семейства или встречи с
родственниками.
Воробей: детям о природе.
.
Что за птица воробей, или путешествие в воробьиную
жизнь.
Воробьи уже давно живут рядом с нами в городах и деревнях. Они поселяются
под карнизами домов, на чердаках, в нишах стен. И, кажется, что всё о воробьях
нам должно быть хорошо известно. Однако это не так! У воробья много тайн,  о
которых многие не знают. Расскажите об этих тайнах Вашим малышам, и они
взглянут на привычного им воробья совсем другими глазами!
Какие бывают воробьи? Оказывается, что воробьи бывают разные. Но отличить их друг от друга сложно
– уже очень два вида воробьев похожи друг на друга. Есть воробьи домовые –
городские. А есть воробьи полевые (деревенские).. В полях, садах, деревнях.
Иногда их можно встретить в старых городских парках и садах. Не любят они
наших городских домов, подальше от нас улетают.
Отличия:
 У полевого деревенского воробья верх головы коричневый, на щеке есть
черное пятно.
 У   домового   городского   воробья   верх   головы  и   щеки  серые,  шея   сверху
коричневая, на горле и груди есть черная манишка. А вот темных пятен на
щеках у городского воробья не бывает! Поэтому по   воробьиным щечкам
очень легко определить, какой это воробей и где он любит жить.
Как живут воробьи?
Воробьи встают очень рано, когда еще темно, и громко чирикают. Пока на улице
светло, они ищут корм. Воробей – птица очень бойкая, себя в обиду не даст, еду
себе добудет. А на ночь воробышки собираются снова в стайку, прижимаются
друг к другу, чтобы было теплее, и так ночуют.
У воробьев в стайке есть воробей – сторож. Что же он сторожит? (Попросите
ребенка догадаться и высказать свои предположения). Сторож – это воробей,
который всегда внимательно смотрит вокруг. Если заметит кошку или ястреба
или   другого   врага,   сразу   резко   закричит   «Чррррр»,   и   все   воробьи   успеют
улететь.
Воробьи   по   характеру   птицы   смелые,   даже   драчливые.   Но   несмотря   на   свой
«боевой»   характер,   воробьи   —   это   очень   дружные   птички.   Они   друг   другу
помогают – если найдет один воробей корм, обязательно всех друзей позовет.
Никогда так не бывает, чтобы нашел воробей крошки и все эти крошки сам съел,
друзьям   не   оставил.   Вот   какая   птица   –   маленькая,   а   что   такое   дружба   уже
знает!!!   И   всегда   с   друзьями   делится!   Спросите   малыша,   а   он   делится   с друзьями?   В   каких   сказках   он   видел   птиц   и   животных,   которые   дружили   и
помогали друг другу, делились друг с другом?
Скажите малышу: «Бывают, конечно, воробьи, которые решают не делиться со
всеми. Хочешь знать, что с ними происходит?» И посмотрите вместе мультфильм
«Воробьишка – хвастунишка» о том, как воробьи готовятся к зиме и о том, как
птицы помогают друг другу. В мультфильме малыш увидит воробьев, которые
живут в южной стране в кишлаке. Объясните малышу, что воробьи – это птички,
которые живут и на севере и на юге и никогда не улетают на зиму, потому что
могут найти себе корм и зимой.
Спросите   ребенка,   как   он   думает:   воробей   –   это   полезная   птица   или   нет?
Почему? Какую же пользу приносят воробьи? Прочитайте сказку «Зимние долги»
о  том, как воробьи «отдают долг» тем людям, которые их подкармливали зимой,
как они их благодарят.
Стихи о воробье.
Птичьи гнезда опустели,
Птицы к югу улетели.
Оказался всех храбрей
Наш дворовый воробей.
Холодов не испугался,
С нами на зиму остался.
Снег всю землю покрывает –
Воробьи не унывают:
Стайкой весело снуют,
Всё, что встретится клюют.
Хлебных крошек не жалей:
Заслужил их воробей.
Ты приладь ему кормушку
Кликнет он свою подружку,
И друзья все тут как тут,
Крошки весело клюют.
И пошел веселый стук
Туктуктук,
Туктуктук.
Туктуктук.
Почему воробья называют храбрым в этом стихотворении? (Он на зиму не улетел,
остался   с   нами)   Как   можно   помочь   воробьям   зимой?   Что   за   стук   «туктук»
раздается? Что делают воробушки?

Подвижные игры для малышей о воробьях и других птицах.
Голуби, воробьи и ворона. Дети – голуби и воробьи. Ведущий – ворона. Дети изображают повадки своих
птичек – как они ходят, как клюют зернышки. Голуби ходят медленно, важно,
воробушки прыгают шустро.
Вылетает ворона! Птички должны убежать за очерченную линию от вороны. Кто
не успел, и кого ворона задела становится ведущим в следующей игре.

Воробушки и автомобиль.
Игра для детей 3 4 лет. Воробушки прыгают, клюют зернышки. Когда появляется
автомобиль (ребенок в рулем в руках, который дудит: «Бипбиииипбип»),
воробушки разлетаются кто куда от автомобиля
Заклички, потешки и дразнилки о воробье
Познакомьте   малышей   с   народными   закличками,   которые   говорят   нараспев,
увидев воробьев на улице. Скажите ритмично:
Воробей, воробей!
Не гоняй голубей!
Не клюй песок,
Не тупи носок!
Пригодится носок
На овсяный колосок.
Не все дети понимают, что означают   в этой закличке слова «не тупи носок».
Поэтому спросите малышей, почему нельзя воробышку «тупить его нос – носок» и
объясните,   что   здесь   этим   словом   назвал   клювик   воробья.   А   клюв   ему   еще
пригодится чтобы клевать зернышки овса.
Первый раз проговорите закличку сами, а потом малыш может договаривать за
Вами последние слова в рифму: «Пригодится носок на овсяный… ? ( Колосок!)»
Воробьев дразнили так:
Чирикчириворобей!
Клюй, клюй конопель!
Трещи – пищи,
Конопель тащи!

Чио, чио, фьюфьюфью!
Чикичирик! Чьючьючью!
Чин чина больше! Чин чина больше!

Еще одна потешка о воробье для самых маленьких, чтение которой
сопровождают движениями рук малыша
Прилетели воробьишки в огород (машем руками).
Спрашивают: «Чей горох? Чей горох?» (повороты головы вправовлево)
Дима (имя ребенка) говорит: «Мой горох! Мой горох!» (показ ладошками на себя) Воробьишки говорят «Чивичивичиви!» (повороты головы вправовлево)
Дима говорит: «Кыш ! Кыш!» (отгоняющие движения ладошками)
Воробьишки: «Прррр! Полетели и на головку Диме сели!»
Загадки про воробья
1. Эта маленькая пташка
Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки.
2. Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край я не летаю.
Здесь, под крышей обитаю.
Чикчирик! Не робей!
Я бывалый …
3. Озорной Ивашка
Серая рубашка.
Скачет по дорожкам
К семечкам и крошкам.
В холод и в жару
Скачет по двору.
Не боится стужи.
Купается в луже.
4.Эта серенькая птица
Во дворах людей гнездится.
Серых пёрышек наряд.
Глазки — бусинки блестят.
Прыг да скок и «чик чирик»
Суетлив и невелик.
Крошки сыпь и не жалей!
Кто склюёт их?

Воробей (Евгений Чарушин)
Пошёл Никита с папой гулять. Гулял он, гулял и вдруг слышит — ктото чирикает:
— Чиликчилик! Чиликчилик! Чиликчилик!
И видит Никита, что это маленький воробушек прыгает по дороге. Нахохлённый
такой, прямо как шарик катится. Хвостик у него коротенький, клюв жёлтый, и
никуда он не улетает. Видно, ещё не умеет. — Смотрика, папа, — закричал Никита, — воробей не настоящий!
А папа говорит:
— Нет, это настоящий воробей, да только маленький. Это, наверно, птенчик
выпал из своего гнезда.
Тут побежал Никита ловить воробья и поймал.
И стал этот воробушек жить у нас дома в клетке, а Никита кормил его мухами,
червяками и булкой с молоком.
Вот живёт воробей у Никиты. Всё время кричит — есть просит. Ну и обжора
какой! Чуть утром солнце покажется, — он зачирикает и всех разбудит.
Тогда Никита сказал:
— Я научу его летать и выпущу.
Достал воробья из клетки, посадил на пол и стал учить.
— Ты крыльями вот так маши, — сказал Никита и показал руками, как надо
летать.
А воробей ускакал под комод.
Покормили воробья ещё денёк. Опять его посадил Никита на пол учить летать.
Никита замахал руками, и воробей замахал крыльями. Полетел воробей!
Вот он через карандаш перелетел.
Вот через красный пожарный автомобиль перелетел. А как стал через неживую
кошкуигрушку перелетать, наткнулся на неё и упал.
— Плохо ты ещё летаешь, — говорит ему Никита. — Давайка я тебя ещё денёк
покормлю.
Покормил, покормил, а назавтра воробушек через Никитину скамейку перелетел.
Через стул перелетел.
Через стол с кувшином перелетел.
Вот только через комод не мог перелететь — свалился.
Видно, надо его ещё кормить.
На другой день Никита взял воробья с собой в сад, да там и выпустил.
Воробей через кирпич перелетел.
Через пенёк перелетел.
И стал уж через забор перелетать, да об него стукнулся и повалился.
А на следующий день он и через забор перелетел.
И через дерево перелетел.
И через дом перелетел.
И совсем от Никиты улетел.
Вот как здорово научился летать! Рассказ о сороке детям
На фоне других птиц сорока резко выделяется
яркобелыми боками и очень длинным хвостом. Сорока – популярный персонаж
народных сказок и стихов для детей. За белые бока ее так и называют – сорока
белобока. Что касается длинного хвоста, то в одной из легенд говорится, что
длинный хвост у сороки появился, как на наказание за ее болтливость. Не
понравился царю птиц, орлу, длинный язык сороки, вот и заставил он ее таскать
за собой длинный хвост.
Но это, конечно, сказочная версия происхождения сорочьего хвоста. На самом
деле, длинный хвост нужен сороке для балансировки тела, как во время полета,
так и при ходьбе по земле.
Сороки – довольно крупные птицы. Длина взрослой особи может достигать
полуметра, а размах крыльев составляет почти метр. Оперение у сорок синевато
черное, с металлическим отливом, а бока – белые. Обитают сороки в разных
странах и на разных континентах. Есть они и в Северной Америке, в Европе и
даже в Северной Африке. И в нашей стране эта птица встречается во многих
местах.
В выборе места жительства сороки особой привередливостью не отличаются.
Они могут поселиться в лесу, а могут и присмотреть себе удобное местечко в
городе, в непосредственной близости от людей. Характер у этих птиц довольно
скандальный и ведут они себя очень шумно. Если у вас во дворе поселились
сороки, то, наверняка, летом весь дом просыпается от их шумного стрекотания.
Зимой сороки почемуто ведут себя тихо.
Еще одна особенность сорок, подмеченная людьми – тяга к ярким предметам.
Они тащат к себе в гнезда различные блестящие мелочи и могут даже забраться
в жилище человека через открытое окно и нахально порыться в вещах в поисках
интересных для них предметов. Эту забавную привычку сорок неоднократно
использовали писатели в своих произведениях, а итальянский композитор
Россини написал оперу с названием «Сорокаворовка».
Свои гнезда сороки устраивают на высоких деревьях. Внешне эти сооружения
кажутся нелепым нагромождением веток различного размера, но внутри гнезда
все устроено достаточно удобно – все неровности между ветками заполнены землей и глиной, а сверху настелены пух и клочки шерсти различных животных.
Во время высиживания птенцов характер у сорок становится тихим, птицы
стараются не привлекать к себе внимания. Самка в этот период целыми днями
сидит в гнезде, а самец добывает для нее пропитание.
С появлением птенцов сороки снова становятся шумными и агрессивными,
нападая на всякого, кто покушается на их детей. В такое время они могут
напасть даже на человека, приблизившегося к гнезду. Когда птенцы подрастут,
они выбираются на волю довольно интересным способом – разрушают крышу
гнезда.
Какое то время сорочье семейство совместно кочует по окрестностям в поисках
корма для птенцов. На земле сороки или ходят, или смешно подпрыгивают, как
маленькие дети. Но вот птенцы подрастают настолько, что начинают
самостоятельно добывать себе пропитание, после чего они покидают родителей
и начинают взрослую жизнь.
Правила игры Сорокабелобока
Сорокабелобока
Кашку варила,
На порог скакала,
Гостей созывала (обеими руками «зовём» к себе гостей).
Гости не бывали (разводим руки в стороны, изображаем сожаление),
Кашки не едали.
Всю кашку деткам отдала:
Этому — на ложечке (ладонь ковшиком и протягиваем вперёд),
Этому — на поварешке (складываем обе ладони ковшиком),
Этому — на ухвате (поднимаем обе ладони вертикально, прижимаем одну
к другой)
Этому — на лопате! (складываем ладони и протягиваем их вперёд)
Пальчикумальчику
Не досталось.
Пальчикмальчик
Толчёт, мелет.
По воду ходит,
Квашню творит:
Вода на болоте,
Мука не молота.
Квашенка на липе,
Мутовка на сосне.
Взял коробичку,
Пошел по водичку.
Тут ступил — тёпленько,
Тут — горяченько,
Тут пень, тут колода, Тут студёная вода,
А тут ключики кипяткипят!

Стихи о сороке
Сорока белые бока,
Вдруг громко затрещала,
Она сигнал нам подала…
Чужого увидала!
Автор: Леонов В.А.
Говорят, что я воровка,
Что тащу всё, что блестит,
Но ведь это наговоры,
Я для них, как тот магнит.
Сами липнут, честночестно,
Бусы, брошки и булавки,
Уверяю вас, сороки,
Безобидные создания!
Автор: Леонов В.А.
Загадки про сороку
Две сороки по утру,
Сидели на большом суку,
Меж собой трещали,
Перья расправляли.
Говорили обо всём,
Сплетни распускали,
И конечно всех прохожих,
Громко обсуждали!
Автор: Леонов В.А.
сорится повсюду,
Ей на месте не сидится,
Нет болтливей этой птицы,
Скачет по деревьям бойко,
Белобокая …
Ответ: Сорока
Автор: Леонов В.А. Словно трещотка,
Трещит без умолку,
И на хвосте,
Новости носит.
Ответ: Сорока
Автор: Леонов В.А.
Смотрит в оба почтальон,
Кто, куда, зачем пошёл,
И по лесу всем подряд,
Тараторит невпопад.
Ответ: Сорока
Автор: Леонов В.А.
Про сороку, которая никому не говорила «пожалуйста»
 Жилабыла сорока. Вертлявая. И очень грубая. Никому доброго слова не
скажет. Не здоровается нис кем и не прощается. Заденет кого крылом по голове,
не извинится. Дадут ей чтото — никогда спасибо не скажет. А так как она
вежливых слов не говорила, то, в конце концов, все их забыла. Ни одного слова
не знала. Так и жила. Только вот однажды в лес прилетела другая сорока.
Вежливая до невозможности. И здоровается со всеми, и прощается, да еще и
извинится по сто раз на дню. А у этой сороки были бусы. Красивыепрекрасивые.
Яркокрасные. Ей их ктото в городе подарил. Грубой сороке так эти бусы
понравились! Хотела она их стащить потихоньку. А вежливая сорока лапкой бусы
придавила и говорит: — Извините! Но это моё! Грубая тогда силой хотела отнять.
Но вежливая оказалась сильнее. — Простите, — говорит, — но бусы не отдам. —
Вот жадина! — сказала сердито грубая сорока. — Прошу прощения, но я совсем
не жадина! Вот если бы вы вежливо попросили…. — Дайка бусы! — Это
невежливо! Надо слова вежливые сказать! Даже только одно слово! — Какое?
— удивилась грубая сорока. — Я и не помню ни одного! — Нужно помнить, —
покачала головой вежливая сорока. — Вспомните — приходите. Целый день
вспоминала сорока вежливые слова. Очень ей хотелось бусы получить. А слова,
как назло, не вспоминаются. Стала она у других птиц спрашивать, какие они
вежливые слова помнят. Ворона сказала «спасибо». Трясогузка — «до
свидания!». Воробей — «будьте здоровы». Набрала сорока разных слов и
полетела к хозяйке бус. — Здравствуйте! — кричит с порога. — До свидания,
дайте бусы! — Что? — удивилась вежливая. — Не то слово? Ладно! Будьте
здоровы, дайте бусы! Опять не то? Ну, ладно… Спасибо, дайте бусы! С Новым
годом, дайте бусы! Спокойной ночи, дайте бусы! — Ну, вот что, — сказала
вежливая сорока, — и в самом деле — спокойной ночи! А бусы, с вашего
позволения, останутся при мне. — Но почему? — чуть не заплакала грубая
сорока. — Я же вам столько вежливых слов наговорила! — Да, но они все были
не теми словами! Нужно всего одно, но правильное! — А я его не помню! — Вспоминайте! — Я не могу! — А вы попробуйте! — Ну, пожалуйста, помогите
вспомнить это слово! — Вот и вспомнили, — улыбнулась вежливая сорока. — А?
Что? — удивилась грубая, которая теперь была совсем не грубая, потому что
вспомнила так много вежливых слов. — Правда, что ли? Пожалуйста? —
Конечно. — Ух, ты! Вот спасибо. — Да не за что…. — И… и… дайте бусы.
Пожалуйста. — Пожалуйста, — кивнула вежливая сорока и протянула другой
вежливой сороке яркокрасные бусы.
Сороки не любят густые леса, и охотно селятся
Сороки всеядны – они могут есть как растительную,
Интересные факты о сороках.
Длина тела сороки – около 50 сантиметров, а размах
крыльев – 90 сантиметров. Хвост сороки длиннее ее тела.
Сороки – одни из самых умных птиц, существующих в
природе. У них есть сложные социальные ритуалы,
которые, в частности, служат для выражения печали.
Сороки также являются единственными птицами (и вообще
не млекопитающими), которые узнают себя в зеркале –
попугаи, например, считают свое отражение другой особью
(см. интересные факты о птицах).
поближе к людям.
так и животную пищу (насекомых, мелких млекопитающих
или ящериц). Иногда эти птицы воруют у собак кости, а из
гнезд других пернатых – яйца и птенцов.
Китайцы считают сороку птицей счастья, приносящей
людям удачу. В русском фольклоре сорока скорее связана с
образом сплетниц и просто болтливых женщин.
отверстием, которое служит входом.
ночевать большими стаями.
украшают этими безделушками свои гнезда, чтобы
доставить себе радость и привлечь потенциального
партнера.
Излишки пищи эти птицы зарывают в землю, причем
потом без проблем находят эти тайники. Редкий случай
продуманной запасливости — белки, к примеру, обычно не
Гнездо сорок имеет форму шара с небольшим
Чтобы защитить свое потомство, сороки предпочитают
Сороки очень любят блестящие предметы. Птицы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
За один раз сороки откладывают 7-8 яиц, которые
Сороки начинают откладывать яйца раньше других
Сороки могут узнавать конкретного человека не по
Птенцы покидают родное гнездо, когда им
Сороки – не перелетные птицы, однако
Перед тем, как обзавестись потомством, сорока может
могут найти некоторые из своих многочисленных тайников
с запасами (см. интересные факты о белках).
Сороки собирают клещей из шкур крупных животных,
усаживаясь к ним на спину. Птицы также могут вытягивать
уже впившихся паразитов.
исполняется всего 1 месяц.
распространены они почти по всему миру.
построить десяток гнезд, чтобы потом выбрать из них
одно, самое лучшее. Лишние гнезда будут отвлекать
внимание хищников.
самка высиживает 18 дней.
птиц – в апреле и начале мая, иногда даже в марте.
запаху или голосу, а по лицу. Обычно такой способностью
обладают только домашние, прирученные животные.
Стрекот сорок очень резкий и громкий, поэтому люди
обычно не слишком радуются соседству со стаей этих
птиц.
при помощи подручных средств.
крупных хищников и охоты на других птиц.
такой же относительный размер, как аналогичная часть
мозга человека.
Соотношение массы тела и мозга у сорок такое же, как
у орангутангов, шимпанзе и горилл (см. интересные факты
об обезьянах).
В XIV веке митрополит Алексий официально запретил
сорокам приближаться к Москве – он считал, что под
личиной птиц в город прилетают ведьмы.
Язычники-славяне тоже связывали сорок с нечистой
силой. Согласно преданиям, ведьма, обратившись в эту
птицу, могла украсть луну, заменить не рожденного
ребенка в утробе матери лягушкой или веником, либо
выдоить чужую корову, чтобы у нее пропало молоко.
жилище было теплее.
Сорок можно научить считать и чистить свои клетки
Сороки объединяются в группы для защиты от
Область мозга сорок, отвечающая за познание, имеет
Вход в гнездо сорок всегда обращен на юг, чтобы в
22.
23.
24. 25.
Продолжительность жизни сороки, как правило,
составляет 12-15 лет, однако в исключительных случаях
они могут прожить и вдвое более долгий срок.    Шпаргалка для взрослых:
Зимующие птицы и чем они питаются:
Голубь: семена, зёрна, хлебные крошки.
Ворона: падаль (мясо), насекомые, рыба.
Воробей: семена, зерна, хлебные крошки.
Клёст: хвойные семена.
Свиристель: рябина.
Синица: насекомые, зерна, сало.
Снегирь: рябина (семена).
Сорока: мясо (падаль), зерна, семена.
Щегол: насекомые, семена трав.
Дятел: насекомые, сало, семена хвойных пород деревьев.
Перелётные птицы и чем они питаются:
Цапля  рыба, лягушки.
Трясогузка  насекомые.
Соловей: насекомые, черви
Ласточкинасекомые
Лебедь: водные растения и рыбка
Чайка: рыбка и отходы
Утка: водные растения, рыба
Кукушка: волосатые гусеницы, насекомые.
Журавль: корешки водных растений, насекомые, лягушки.
Скворец: черви, насекомые. Подвижная игра «Тепло, холодно»
 А сейчас давайте поиграем в игру «Тепло, холодно». Вы, ребята, будете
воробьями. По команде «тепло»  летайте и чирикайте, а по команде «холодно»
нахохлитесь и садитесь на корточки рядышком друг с другом.
Упражнение «Нелепицы»
     Послушай предложения. Расскажи чего не бывает. А как должно быть на
самом деле?
 Птенцы высиживают яйца.
 Из яиц птиц вылупились крокодильчики.
 Дети сделали для аистов скворечники.
 Тело птицы покрыто шерстью.
 Птенцы строят гнёзда.
 Скворец живёт в будке.
Дидактическая игра «Летает – не летает».
Ц е л ь :  развивать слуховое внимание.
Х о д   и г р ы .  Воспитатель говорит детям: «Если я назову предмет, который
летает, вы поднимаете руку или ловите мяч. Вам нужно быть внимательными,
потому что я буду поднимать руки и тогда, когда предмет летает, и тогда, когда
он не летает. Кто ошибется, заплатит фишкой».
Дидактическая игра «Кто (что) летает?».
Ц е л ь : закреплять знания детей о животных и птицах.
Х о д   и г р ы . Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет какойнибудь
предмет   или   животное,   поднимает   обе   руки   вверх   и   говорит:   «Летит».   Если
назван предмет, который летает, все дети поднимают обе руки вверх и говорят:
«Летит». Если нет, то дети рук не поднимают. Если ктото из детей ошибется, то
выходит из игры. Назвать птицу.
Цель:   учить   детей   узнавать   и   называть   птиц; развивать   зрительную   память,
мышление; воспитывать любовь к природе.
Материал: картинки птиц (воробей, голубь, ворона, ласточка, скворец, синица).
Ход игры
Перед   детьми   выставлены   птицы,   а   воспитатель   предлагает   им   назвать   их.
Ребенок называет птицу, показывает ее, остальные дети знаками показывают
согласны они или нет.
Какой птицы не стало.
Цель: продолжать учить детей узнать и называть птиц; развивать зрительную
память, внимательность воспитывать исполнительность.
Материал: карточки с изображением птиц, наборное полотно.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям посмотреть на наборное полотно, назвать всех
птиц,   закрыть   глаза.   Он   прячет   одну   птичку,   а   дети   должны   угадать:   кого
спрятал воспитатель.

file_name: Проект 10 сентября  всемирный день  журавля - 2 младшая.docx

intro: В проекте рассказывается о птице журавль, об ее повадках, привычках, роли в экосистеме.Методом прочтения художественной литературы, через загадки, стишки, рисование , дидактические игры и т.п. дети изучают природу птиц, узнают какие птицы являются перелетными, а какие остаются с нами зимовать.В проекте рассказывается о птице журавль, об ее повадках, привычках, роли в экосистеме.Методом прочтения художественной литературы, через загадки, стишки, рисование , дидактические игры и т.п. дети изучают природу птиц, узнают какие птицы являются перелетными, а какие остаются с нами зимовать.

title: Проект " 10 сентября-Всемирный день журавля"