extracted_text:
Приложение   к ООПООО
МБОУ СШ № 5 г. Павлово
Приказ № ____ от  «__» _____ 2017г.
Рабочая программа учебного предмета
«Индустриальная технология»
59 классы г. Павлово
 2017  г.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   следующих   нормативных   документов   и
методических рекомендаций:
• Федеральный государственный стандарт основного общего образования: Приказ МО
Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.
• Примерные программы по учебным предметам. М.: Просвещение, 2011.
            Программа по  предмету Технология, 59 кл. В.Д.Симоненко, Ю.Л. Хотунцев,
М.: Просвещение, 2015 г.

Планируемые результаты изучения предмета
  интересов   и   активности   в   области   предметной
Личностные результаты изучения курса:
проявление   познавательных
технологической деятельности;
мотивация учебной деятельности;
овладение   установками,   нормами   и   правилами   научной   организации   умственного   и
физического труда;
самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);
самооценка   умственных   и   физических   способностей   при   трудовой   деятельности   в
различных сферах с позиций будущей социализации;
нравственноэстетическая ориентация;
реализация творческого потенциала в духовной и предметнопродуктивной деятельности;
развитие способности к самостоятельным действиям;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
гражданская   идентичность   (знание   своей   этнической   принадлежности,   освоение
национальных   ценностей,   традиций,   культуры,   эмоционально   положительное   принятие
своей этнической идентичности);
проявление   техникотехнологического   и   экономического   мышления   при   организации
своей деятельности;
экологическое   сознание   (знание   основ   здорового   образа   жизни,   здоровьесберегающих
технологий,   правил   поведения   в   чрезвычайных   ситуациях,     бережное   отношение   к
природным и хозяйственным ресурсам).
Метапредметные  результаты изучения курса:
 алгоритмизированное планирование процесса познавательнотрудовой деятельности;
   определение   адекватных   имеющимся   организационным   и   материальнотехническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
самостоятельная   организация   и   выполнение   различных   творческих   работ   по   созданию
технических изделий;
моделирование технических объектов и технологических процессов;
выявление   потребностей,
потребительскую стоимость;
  проектирование   и   создание   объектов,
  имеющих общеучебные   и   логические   действия   (анализ,   синтез,   классификация,   наблюдение,
построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);
исследовательские и проектные действия;
осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;
формулирование определений понятий;
 диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым критериям и
показателям;
 соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой
производства;
   соблюдение   норм   и   правил   безопасности   познавательнотрудовой   деятельности   и
созидательного труда.
Предметные результаты изучения курса:
в познавательной сфере:
 рациональное использование учебной и дополнительной технической и
технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
 оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
 владение алгоритмами и методами решения организационных и технико
технологических задач;
 распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах;
 владение способами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
 планирование технологического процесса и процесса труда;
 подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
   проведение   необходимых   опытов   и   исследований   при   подборе   сырья,   материалов   и
проектировании объекта труда;
 подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
материальноэнергетических ресурсов;
 проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
 выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов и ограничений;
 соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии
и гигиены;
 соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
 обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных
результатов труда;
   подбор   и   применение   инструментов,   приборов   и   оборудования   в   технологических
процессах с учетом областей их применения;
 контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
 выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
 документирование результатов труда и проектной деятельности;
 расчет себестоимости продукта труда;
 примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг.
в мотивационной сфере:
 оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
 оценивание своей способности и готовности к предпринимательской
деятельности;
 согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательнотрудовой деятельности;
 осознание ответственности за качество результатов труда;
 наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
 стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных средств и труда.
в эстетической сфере:
 дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация
работ;
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное
планирование работ;
 разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
 эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований
эргономики и научной организации труда;
 рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
в коммуникативной сфере:
 формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности
интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе
коммуникации;
 оформление коммуникационной и технологической документации с учетом
требований действующих нормативов и стандартов;
 публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
 разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
 потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
в физиологопсихологической сфере:
 развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
 достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
 соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с
учетом технологических требований;
 сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
5 класс
Содержание учебного предмета
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема: «Вводное занятие».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .   Содержание и задачи раздела «Технология обработки
конструкционных материалов». Организация труда и оборудование рабочего места для
обработки древесины. Правила безопасности труда.
 Тема: «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов». Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
  Древесина.   Пиломатериалы.   Древесные   материалы.
Графическое изображение деталей и изделий. Технологический процесс, технологическая
карта.   Столярный   верстак,   ручные   инструменты   и   приспособления.   Виды   контрольно
измерительных и разметочных инструментов. Технологические операции. Сборка и отделка
изделий из древесины. Правила безопасного труда
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б о т ы .
  Распознавание
древесины.   Чтение   чертежа.   Разработка   последовательности   изготовления   деталей   из
древесины. Разметка заготовок из древесины. Ознакомление с видами и рациональными
приемами работы. Защитная и декоративная отделка изделий из древесины. Изготовление
деталей и изделий по чертежам и техническим рисункам. Соединение деталей из древесины
с помощью саморезов, гвоздей и шурупов. Выявление дефектов в детали и их устранение.
Соблюдение правил безопасности при обработке древесины. Уборка рабочего места.
Тема:   «Технологии   ручной   обработки   металлов   и   искусственных   материалов».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .   Металлы   и   их   сплавы,   область   применения,   свойства.
Тонколистовой   металл   и   проволока.   Виды   и   свойства   искусственных   материалов,
назначение и  область  применения, особенности обработки.  Экологическая  безопасность
при обработке, применении и утилизации искусственных материалов. Слесарный верстак,
инструменты и приспособления для слесарных работ. Графические изображения деталей из
металлов и искусственных материалов. Технологии изготовления изделий из металлов и
искусственных   материалов   ручными   инструментами.
  Контрольноизмерительные
инструменты.   Сборка   изделий   из   тонколистового   металла,   проволоки,   искусственных
материалов.   Способы   отделки   поверхностей   изделий   из   металлов   и   искусственных
материалов. Профессии, связанные с ручной обработкой металлов. Правила безопасного
труда при ручной обработке металлов
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б от ы .
Оз н а к о м л е н и е   с   о б р а з ц а м и   т он к о л ис т о в о г о   м е т а л л а   и   п р о в о л о к и .
Оз н а к о м л е н и е   с   в и д а м и   и   с в о йс т в а м и   ис к у с с т в е н н ы х   м а т е р и а л о в .
Ор г а н из а ц ия   р а б оч е г о   м е с т а   д л я   р уч н о й   о б р а б о т к и   м е т а л л а .   Ч т е н ие
ч е рт е ж е й .   Г р а ф ич е с к о е   из о б р а ж е н и е   д е т а л е й .   Р а з р а б о т к а   т е х н о л о г ии
из г о т о в л е н ия   д е т а л е й .   З а ч ис т к а   з а г о т о в о к   из   т о н к о л ис т о в о г о   м е т а л л а .
П р а в к а   з а г о т о в о к   из   т он к о л ис т о в о г о   м е т а л л а .   Р а з м е т к а   з а г о т о в о к   из
т он к о л ис т о в о г о   м е т а л л а .   Р е з а н ие   з а г от о в о к   из   то н к о л и с т о в о г о   м е т а л л а .
З а ч ис т к а   д е т а л е й   из   т он к о л ис т о в о г о   м е т а л л а .   Г иб к а   за г о т о в о к   из
т он к о л ис т о в о г о   м е т а л л а   и   п р о в о л о к и .
  П о л у ч е н ие   о т в е р с т ий   в
з а г от о в к а х   из   м е т а л л а   и
  ис к у с с т в е н н ы х   м а т е р иа л о в .   П р им е н е н ие
э л е к т р ич е с к о й   д р е л и   д л я   п о л у ч е н ия   от в е р с т ий .   С о е д ин е н и е   д е т а л е й   из
м е т а л л а   и   п р о в о л о к и .   О т д е л к а   д е т а л е й   из   м е т а л л а   и   п р о в о л о к и .
Из г о т о в л е н и е   д е т а л е й   п о   че р т е ж а м .
Тема: «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .   Понятие   о   машинах   и   механизмах.   Виды   соединений.
Профессии,   связанные   с   обслуживанием   машин   и   механизмов.   Сверлильный   станок:
назначение, устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке,
инструменты и приспособления. Правила безопасного труда при работе на сверлильном
станке
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б о т ы .
механизмами,   соединениями,   машинами,   деталями.
настольного сверлильного станка.
  Ознакомление   с
  Ознакомление   с   устройством «Технологии

обработки
художественноприкладной
Тема:
  материалов».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
  Технологии   художественноприкладной   обработки
материалов.   Выпиливание   лобзиком.   Материалы,   инструменты   и   приспособления   для
выпиливания.   Организация   рабочего   места.   Правила   безопасного   труда.   Технология
выжигания   по   дереву.   Материалы,   инструменты   и   приспособления   для   выжигания.
Организация рабочего места. Правила безопасного труда
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б от ы .
Выпиливание   деталей   из   древесины   лобзиком.   Организация   рабочего   места,   приемы
выполнения работ. Технология выжигания по дереву. Изготовление изделий декоративно
прикладного творчества по чертежам.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема: «Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
  Интерьер   жилого   помещения.   Способы   ухода   за
различными   видами   напольных   покрытий,   лакированной   и   мягкой   мебели,   их   мелкий
ремонт.   Технология   ухода   за   кухней.   Средства   для   ухода.   Экологические   аспекты
применения  современных  химических  средств в  быту.  Технологии  ухода  за одеждой  и
обувью. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б от ы .
Выполнение   мелкого   ремонта   одежды.   Удаление   пятен   с   одежды.   Соблюдения   правил
безопасности и гигиены. Изготовление полезных вещей для дома из древесины и металла.
Тема: «Эстетика и экология жилища».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .   Эстетические, экологические, эргономические требования
к  интерьеру  жилища.   Регулирование   микроклимата  в  доме.   Приборы   для  поддержания
температурного   режима,   влажности   и   состояния   воздушной   среды.   Роль   освещения   в
интерьере. Правила пользования бытовой техникой
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б от ы .
Оц е н к а   м ик р о к л им а т а .   Р а з р а б о т к а   п л а н а   р а з м е щ е н ия   о с в е т ит е л ь н ы х
п р иб о р о в .   И з г о т о в л е н ие   п о л е з н ы х   в е щ е й   д л я   д о м а   из   д р е в е с ин ы   и
м е т а л л а .
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Тема: «Исследовательская и созидательная деятельность».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .   Порядок выбора темы проекта. Формулирование
требований к выбранному изделию. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети
Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный).
Подготовка графической и технологической документации. Расчёт стоимости материалов
для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта. Способы
проведения  презентации проектов. Использование ПК при выполнении и презентации
проектов.
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б от ы .
Обоснование выбора изделия. Поиск необходимой информации. Выбор вида изделия.
Выполнение эскиза. 6 класс
Раздел «Технологии обработки древесины»
Тема: «Вводное занятие».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .   Содержание и задачи раздела «Технология обработки
конструкционных материалов и элементы машиноведения». Организация труда и
оборудование рабочего места для обработки древесины. Рациональное размещение
инструмента на столярном верстаке. Правила безопасности труда.
Тема: «Сведения по материаловедению. Элементы графической грамоты».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .   Древесина   как  природный  конструкционный   материал.
Применение древесины в народном хозяйстве. Строение древесины. Породы древесины.
Виды   пороков   древесины   и   их   характерные   признаки.   Текстура   древесины   и   ее
использование. Виды пиломатериалов. Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже
детали призматической формы. Главный вид, виды слева и сверху. Нанесение размеров.
Правила чтения чертежа детали. Понятие об инструкционнотехнологической карте.
Изучение
изготавливаемым деталям и изделию, ознакомление с технологией его изготовления:
подбор заготовок, инструментов.
предъявляемых
конструкции
к
и
технических
требований,
Тема: «Разметка, строгание и пиление».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .  Столярный или комбинированный верстак, его назначение
и устройство. Приемы и последовательность разметки с помощью шаблонов, линейки,
угольника и рейсмуса. Инструменты, приспособления для строгания и пиления.
Устройство и назначение рубанка. Поперечные и продольные пилы. Клинообразная форма
режущей части столярных инструментов. Форма зубьев пил для поперечного и продольного
пиления. Стусло как средство обеспечения заданной точности взаимного расположения
обрабатываемых поверхностей детали и повышения производительности труда при
пилении.
Тема: «Сверление отверстий. Изготовление изделий из древесины».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .  Обозначение формы и размеров отверстий на чертеже.
Виды сверл, устройство и область их применения. Назначение и устройство коловорота и
ручной дрели. Закрепление сверл. Приемы сверления коловоротом и ручной дрелью.
Контроль размеров отверстия. Правила безопасности труда при сверлении. Изготовление
деталей из древесины, имеющих отверстия.
Тема: «Отделка деталей и их подготовка к сборке».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .  Приемы зачистки и полирования поверхностей деталей с
помощью напильника с грубой насечкой, с применением шлифовальной шкурки. Контроль
шероховатости поверхностей сравнением с образцами или эталонами. Правила
безопасности труда при выполнении отделочных операций.
Тема: «Сборка и отделка изделия».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .  Сборочный чертеж. Правила чтения сборочных чертежей.
Способы соединения деталей из древесины (на гвоздях и шурупах). Последовательность
соединения деталей из древесины на гвоздях, шурупах, клее. Сборка изделия. Контроль
точности взаимного расположения деталей. Украшение изделия выжиганием. Сущность
данного способа отделки. Инструменты и приспособления, используемые при выжигании. Правила безопасности труда при работе с лакокрасочным материалами.
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б от ы .
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Составление технического рисунка или эскиза детали призматической формы с одним
двумя   элементами.   Чтение   чертежей   и   конструкционнотехнологических   карт
изготавливаемых   деталей.   Изготовление   изделий,   включающих   операции:   строгание
кромки; разметку, пиление древесины поперек и вдоль волокон с применением стусла;
сверление отверстий; зачистку обработанных поверхностей напильником и шлифовальной
шкуркой; покрытие. Контроль качества изделий.
 Элементы машиноведения
Раздел «

 »
Тема: «Устройство и управление сверлильным станком».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .  Общее устройство и принцип действия сверлильного
станка. Кинематическая схема станка; органы управления станком. Правила безопасности
при подготовке и во время работы на сверлильном станке.
 Технология обработки металла
Раздел «

 »
Тема: «Изучение конструкции и технологии изготовления изделия, разметка заготовки».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .  Рабочее место (слесарный и комбинированный верстаки),
его организация и уход за ним. Правила безопасности труда. Экономия материальных и
трудовых затрат. Бережное отношение к оборудованию. Содержание чертежа детали из
тонколистового металла; выбор изображения (видов), простановка размеров, правила
оформления чертежа. Последовательность составления эскиза. Чтение чертежа:
определение по чертежу формы элементов, их размеров и местоположения на детали.
Тема: «Резка, правка и гибка тонкой листовой стали».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .   Понятие о стали. Виды тонколистового металла. Его
получение. Белая и черная жесть. Механические и технологические свойства стали.
Применение тонколистовой стали в конструкциях изделий. Назначение слесарных
инструментов (слесарная линейка, чертилка, угольник, кернер, киянка). Инструменты,
применяемые для правки, гибки и резки тонколистового металла. Конструкция, принцип
действия ручных слесарных ножниц и приемы работы ими. Назначение и устройство
приспособлений для гибки (оправки, шаблона, универсального гибочного приспособления).
Особенности технологии гибки тонколистового металла. Правила безопасной работы при
резке и гибки металла.
Тема: «Сверление, клёпка и окраска изделия

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .  Последовательность сверления отверстий на сверлильном
станке и соединения деталей на заклепках. Инструменты, применяемые для клепки.
Устройство и применение натяжки, поддержки и обжимки; приемы клепки. Подготовка
поверхностей к окраске. Назначение и способы окраски, художественное оформление
изделий из металла. Контроль качества изделий.
 ».
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б от ы .
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Составление технического рисунка или эскиза детали из тонколистового металла (с одним
двумя элементами). Чтение чертежа и конструкционнотехнологической карты
изготавливаемой детали.   Правка заготовки разметка. Резание ручными ножницами. Гибка
с помощью приспособлений. Сверление на станке. Соединение деталей алюминиевыми заклёпками. Окраска поверхности изделия масляной краской.
Тема: «Изготовление изделий из проволоки».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .  Проволока в ее промышленное получение. Виды
проволоки, ее применение.  Конструктивные элементы деталей из проволоки (фаска,
скругление, ушко и др.) и их назначение, Анализ геометрических форм деталей.
Круглогубцы, плоскогубцы и кусачки, их назначение и основные части. Расчет длины
заготовки из проволоки.
Тема: «Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки».
 Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .  Содержание чертежей изделий из тонколистового
металла и проволоки. Правила выполнения надписей на чертежах. Способы соединения
деталей из тонколистовой стали и проволоки. Понятие о фальцевом шве, соединение
проволоки расклепыванием. Приемы пайки и лужения, применяемые материалы (припой,
флюсы). Приспособления для опиливания тонколистового металла и проволоки. Варианты
конструкции изготавливаемого изделия.
7 класс
Раздел «Технология обработки древесины»
Тема: «Вводное занятие».
Содержание и задачи раздела «Технология обработки древесины». Организация труда и
оборудование   рабочего   места   для   обработки   древесины.   Рациональное   размещение
инструмента на столярном верстаке. Правила безопасности труда.
Тема: «Сведения по материаловедению. Элементы графической грамоты».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Древесина как природный конструкционный материал. Применение древесины в народном
хозяйстве.   Строение   древесины.   Породы   древесины.   Виды   пороков   древесины   и   их
характерные признаки. Текстура древесины и ее использование. Виды пиломатериалов.
Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали призматической формы. Главный
вид, виды слева и сверху. Нанесение размеров. Правила чтения чертежа детали. Понятие
об инструкционно  технологической карте. Изучение конструкции  и
технических
требований,  предъявляемых к изготавливаемым деталям и изделию, ознакомление
с технологией его изготовления: подбор заготовок, инструментов.
Тема: «Разметка, строгание и пиление».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Столярный или комбинированный верстак, его назначение и устройство. Приемы и
последовательность разметки с помощью шаблонов, линейки, угольника и рейсмуса.
Инструменты, приспособления для строгания и пиления. Устройство и назначение
рубанка. Поперечные и продольные пилы. Клинообразная форма режущей части столярных
инструментов. Форма зубьев пил для поперечного и продольного пиления.
Стусло   как   средство   обеспечения   заданной   точности   взаимного   расположения
обрабатываемых   поверхностей   детали   и   повышения   производительности   труда   при
пилении.
Тема: «Сверление отверстий. Изготовление изделий из древесины».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Обозначение формы и размеров отверстий на чертеже. Виды сверл, устройство и область
их применения. Назначение и устройство коловорота и ручной дрели. Закрепление сверл. Приемы сверления коловоротом и ручной дрелью. Контроль размеров отверстия. Правила
безопасности   труда   при   сверлении.   Изготовление   деталей   из   древесины,   имеющих
отверстия.
Тема: «Отделка деталей и их подготовка к сборке».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Приемы зачистки и полирования поверхностей деталей с помощью напильника с грубой
насечкой, с применением шлифовальной шкурки. Контроль шероховатости поверхностей
сравнением   с   образцами   или   эталонами.   Правила   безопасности   труда   при   выполнении
отделочных операций.
Тема: «Сборка и отделка изделия».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Сборочный чертеж. Правила чтения сборочных чертежей. Способы соединения деталей из
древесины (на гвоздях и шурупах). Последовательность соединения деталей из древесины
на гвоздях, шурупах, клее. Сборка изделия. Контроль точности взаимного расположения
деталей.   Украшение   изделия   выжиганием.   Сущность   данного   способа   отделки.
Инструменты   и   приспособления,   используемые   при   выжигании.   Правила   безопасности
труда при работе с лакокрасочным материалами.
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б от ы .
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Составление технического рисунка или эскиза детали призматической формы с одним
двумя   элементами.   Чтение   чертежей   и   конструкционнотехнологических   карт
изготавливаемых   деталей.   Изготовление   изделий,   включающих   операции:   строгание
кромки; разметку, пиление древесины поперек и вдоль волокон с применением стусла;
сверление отверстий; зачистку обработанных поверхностей напильником и шлифовальной
шкуркой; покрытие. Контроль качества изделий.
Раздел: «Элементы машиноведения»
Тема: «Устройство и управление сверлильным станком».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Общее   устройство   и   принцип   действия   сверлильного   станка.   Кинематическая   схема
станка; органы управления станком. Правила безопасности при подготовке и во время
работы на сверлильном станке.
Раздел: «Технология обработки металла»
Тема: «Изучение конструкции и технологии изготовления изделия, разметка заготовки».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Рабочее место (слесарный и комбинированный верстаки), его организация и уход за
ним. Правила безопасности труда. Экономия материальных и трудовых затрат. Бережное
отношение к оборудованию. Содержание чертежа детали из тонколистового металла;
выбор изображения (видов), простановка размеров, правила оформления чертежа.
Последовательность составления эскиза. Чтение чертежа: определение по чертежу формы
элементов, их размеров и местоположения на детали.
Тема: «Резка, правка и гибка тонкой листовой стали».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Понятие о стали. Виды тонколистового металла. Его получение. Белая и черная жесты.
Механические   и   технологические   свойства   стали.   Применение   тонколистовой   стали   в конструкциях изделий. Назначение слесарных инструментов (слесарная линейка, чертилка,
угольник,   кернер,   киянка).   Инструменты,   применяемые   для   правки,   гибки   и   резки
тонколистового   металла.   Конструкция,   принцип   действия   ручных   слесарных   ножниц   и
приемы   работы   ими.   Назначение   и   устройство   приспособлений   для   гибки   (оправки,
шаблона,   универсального   гибочного   приспособления).   Особенности   технологии   гибки
тонколистового металла. Правила безопасной работы при резке и гибки металла.
Тема: «Сверление, клёпка и окраска изделия».
 Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Последовательность сверления отверстий на сверлильном станке и соединения деталей на
заклепках. Инструменты, применяемые для клепки. Устройство и применение натяжки,
поддержки и обжимки; приемы клепки. Подготовка поверхностей к окраске. Назначение и
способы   окраски,   художественное   оформление   изделий   из   металла.   Контроль   качества
изделий.
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б от ы .
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Составление технического рисунка или эскиза детали из тонколистового металла (с одним
двумя   элементами).   Чтение   чертежа   и   конструкционнотехнологической   карты
изготавливаемой детали. Правка заготовки разметка. Резание ручными ножницами. Гибка с
помощью   приспособлений.   Сверление   на   станке.   Соединение   деталей   алюминиевыми
заклёпками. Окраска поверхности изделия масляной краской.
Тема:  «Изготовление изделий из проволоки».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Проволока в ее промышленное получение. Виды проволоки, ее применение.
Конструктивные элементы деталей из проволоки (фаска, округление, ушко и др.) и их
назначение, Анализ геометрических форм деталей. Круглогубцы, плоскогубцы и кусачки,
их назначение и основные части. Расчет длины заготовки из проволоки.
Тема: «Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Содержание   чертежей   изделий   из   тонколистового   металла   и   проволоки.   Правила
выполнения надписей на чертежах. Способы соединения деталей из тонколистовой стали
и проволоки. Понятие о фальцевом шве, соединение проволоки расклепыванием. Приемы
пайки   и   лужения,   применяемые   материалы   (припой,   флюсы).   Приспособления   для
опиливания   тонколистового   металла   и   проволоки.
  Варианты   конструкции
изготавливаемого изделия.
8 класс
Раздел «Электротехнические работы»
Тема: «Вводное занятие».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Электрическая энергия  основа современного технического прогресса. Типы
электростанций. Типы гальванических элементов. Изображение источников получения и
потребления электрической энергии на схемах. Правила безопасной работы.
Тема: «Правила безопасности на уроках электротехнологии».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я . Поражающее действие электрического тока. Опасные факторы электрического тока.
Правила безопасности труда.
Тема: «Электрический ток и его использование».
  Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Простейшие электрические схемы. Общие представления о принципах работы двигателей
постоянного и переменного тока. Принцип действия и область применения
электромагнитов. Электромагнитные реле. Применение электродвигателей в быту,
промышленности и на транспорте. Электроприборы, оберегающие домашний труд. Их
устройство, назначение и принцип работы. Правила безопасной работы.
Тема: «Принципиальные и монтажные электрические схемы».
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Трансформаторы: устройство и назначение. Трёхфазный переменный ток: способ его по
лучения. Устройство генератора трёхфазного тока. Способы соединения обмоток
генератора с потребителем. Схема квартирной электропроводки. Назначение и принцип
действия выпрямителя. Свойства проводников и изоляторов. Диоды, конденсаторы, их
обозначение на электрических схемах. Правила безопасной работы.
     Параметры потребителей электроэнергии».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Рациональное использование бытовых электроприборов, обеспечивающее экономию
электроэнергии. Правила безопасной работы.
     Параметры источника электроэнергии».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Однофазный переменный ток: получение и основные параметры. Правила безопасной
работы.
     Электроизмерительные приборы».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Электроизмерительные приборы: их типы и область применения. Устройство и назначение
вольтметра, амперметра, омметра. Правила пользования электроизмерительными
приборами. Условные обозначения на электрических схемах. Правила безопасной работы.
     Электрические провода».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Установочные, обмоточные и монтажные провода. Виды изоляции проводов. Правила
безопасной работы.
     Виды соединения проводов».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Схемы подключения к источнику тока. Способы соединения обмоток генератора с
потребителем. Правила безопасности труда.
     Монтаж электрической цепи».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Правила подключения к сети светильников и бытовых приборов. Назначение предо
хранителей. Принцип действия бытовых нагревательных приборов и светильников, их
назначение. Виды нагревательных элементов. Виды ламп. Правила безопасной работы. Раздел «Технологии ведения домашнего хозяйства»
     Ручные инструменты».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Назначение ручных инструментов. Правила безопасной работы.
     Безопасность ручных работ».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Обеспечение безопасности  при производстве ручных работ.
     Ремонт оконных и дверных блоков».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Материалы, применяющиеся для утепления дверей и окон. Способы утепления дверей и
окон. Правила безопасной работы.
     Установка врезного замка».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Разновидности замков. Особенности установки разных видов замков. Технология
установки дверного замка. Правила безопасности труда.
     Утепление дверей и окон».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Утепление оконных и дверных блоков. Инструменты и материалы. Правила безопасной
работы.
Раздел «Профессиональное самоопределение и проектировочная деятельность»
     Защита проекта».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод локальных
объектов; методы сравнения вариантов решений; применение ЭВМ при проектировании
изделий; классификация производственных технологий; технологическая и трудовая
дисциплина на производстве; соблюдение стандартов на массовые изделия;
производительность труда; цена изделия как товара; содержание проектной документации;
формы проведения презентации проекта.
Ла б о р а т о р н о  п р а к т и ч е с к и е   и   п р а к т и ч е с к и е   р а б от ы .
Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .  Выбор вида изделия на основе анализа потребностей;
дизайнерская проработка изделия (при наличии компьютера с использованием
информационных технологий); защита проекта будущего изделия; составление чертежей
деталей и технологических карт их изготовления; изготовление деталей; сборка изделия;
отделка изделия (по выбору); контроль качества работы; определение себестоимости
изделия, ее сравнение с возможной рыночной ценой товара; подготовка пояснительной
записки; презентация проекта.
9 класс Раздел: «Понятие профессии и специальности в самоопределении»
     Основы профессионального самоопределения».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Современное производство и профессиональное образование.
Важнейшие характеристики здоровья человека. Реакция на различные раздражители
(звуковой, тепловой, световой). Выявление и оценка реакций с помощью универсального
рефлексометра. Координация движений, динамический и статический тремор рук и
профессиональная деятельность. Выявление и оценка координации движений и тремора
рук с помощью тремокоординаметрии.
     Профессиограмма и психограмма профессий».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Здоровье и выбор профессии. Здоровье как условие высокоэффективной
профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора
профессии, карьеры. Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям
и условиям труда. Профессии типов "человек — человек"; "человек — техника", "человек
— природа", "человек — знаковая система", "человек — художественный образ". Формула
профессии. Деловая игра "Профессиографическое лото". Профессиограмма и
психограмма. Проектирование профессионального плана и его коррекция с учетом рынка
труда. Занятость и самозанятость. Профессиограммы наиболее распространенных
профессий. Профессиональная проба. Роль профессиональных проб в профессиональном
самоопределении.
     Система представлений о себе».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Внутренний мир человека и система представлений о себе  Сущность концепции "я".
Самооценка и ее роль в профессиональном самоопределении личности. Методика
определения уровня самооценки.
     Профессиональные интересы, склонности и способности».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Профессиональные интересы и склонности Сущность понятий "профессиональный
интерес" и "склонности". Глазомер и его роль в профессиональной деятельности.
Методики и оценки пространственного и линейного глазомера. Отрасли общественного
производства. Профессии, специальности, должности.
     Темперамент и характер в самоопределении».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Выявление и оценка профессиональных интересов с помощью методик "Карта интересов",
"Дифференциальнодиагностический опросник" (ДДО), коммуникативных
организаторских склонностей (КОС1). Методики "Числовые ряды", "Быстрый счет",
тесты Айзенка. Природные свойства нервной системы Темперамент, черты характера и их
проявление в профессиональной деятельности. Выявление типа темперамента.
     Психические процессы, важные для профессионального самоопределения».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Способности, условия их проявления и развития.  Понятие о задатках и способностях
личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей.
Выявление и оценка математических способностей, уровня интеллектуального развития.
Психические процессы и их роль в профессиональном  самоопределении Восприятие, внимание, память, мышление. Выявление и оценка: уровня кратковременной наглядно
образной памяти (методика КНОП), пространственных представлений, внимания (тест
Бурдона, "Красночерная таблица"), мышления (методики ШТУР). Мотивы, ценностные
ориентации и их роль в профессиональном самоопределении Выявление ведущих мотивов
деятельности (методика ДВМ).
     Мотивы и их роль в самоопределении».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Сущность понятий "мотивы", "ценностные ориентации". Условия их формирования.
Классификация мотивов деятельности. Значение мотивов деятельности и ценностных
ориентации в профессиональном самоопределении и служебной карьере.
Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность.
Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность.
Раздел «Электротехника»
     Радиомонтаж».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Современное промышленное производство радиоаппаратуры. Печатный монтаж, его
особенности. Проволочный монтаж, его особенности. Правила безопасной работы.
     Резисторы и конденсаторы».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Определение резистора. Определение конденсатора. Характеристики и параметры. Закон
Ома.
     Детали с катушками индуктивности. Транзисторы».
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Конструкция, свойства катушки индуктивности. Характеристики катушки индуктивности.
Определение транзистора. Классификация транзисторов. Применение транзисторов.
     Усилители»
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Определение усилителя. Типы усилителей.
     Радиоприемные устройства»
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Определение радиоприемные устройства. Характеристики и параметры.
     Шифраторы и дешифраторы»
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Определение шифраторов и дешифраторов. Характеристики и параметры.
     Учебное проектирование цифровых устройств»
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Этапы проектирования цифровых устройств. Раздел: «Обработка материалов»
     Металл»
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
История обработки метала. Виды обработки металла. Правила безопасной работы.
     Дерево»
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
История обработки дерева. Виды обработки дерева. Правила безопасной работы.
     Пластмасса»
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
История обработки пластмассы. Виды обработки пластмассы. Правила безопасной работы.
Раздел: «Проектировочная деятельность»
     Выбор, оформление и изготовление творческого проекта»
Т е м а :   «

Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .
Актуальность выбранной темы. Цель и содержание поставленных задач. Планируемый
результат и основные проблемы. Методика и техника его выполнения.
Тематический план
5 класс
№
урока
1,2
3,4
5,6
7,8
9,10
11,12
13,14
15,16
17,18
19,20
21,22
23,24
25,26
27,28
29,30,
31,32
33,34
35,36
37,38
39,40
Тема урока
Вводный инструктаж по технике безопасности.
Древесина.  Пиломатериалы и древесные материалы
Графическое изображение деталей и изделий
Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины
Последовательность изготовления деталей из древесины
Разметка заготовок из древесины
Пиление заготовок из древесины
Строгание заготовок из древесины
Сверление отверстий в деталях из древесины
Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами
Соединение деталей из древесины клеем
Отделка изделий из древесины
Выпиливание лобзиком
Выжигание по дереву
Творческий проект «Стульчик для отдыха на природе»
Колво
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
Понятие о механизме и машине
Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы
Рабочее место для ручной обработки металлов
Графическое изображение деталей из металла и искусственных
2
2
2
2 41,42
43,44
45,46
47,48
49,50
51,52
53,54
55,56
57,58,
59,60
61,62
63,64
65,66
67,68
№
урока
1,2
3,4
5,6
7,8
9,10
11,12
13,14
15,16
17,18
19,20
21,22
23,24
25,26
27,28
29,30
31,32
2
материалов
Технология изготовления изделий из металла и искусственных
материалов
Правка и разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки,
пластмассы
Резание и зачистка заготовок из  тонколистового металла, проволоки
и искусственных материалов
Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных
материалов
Устройство настольного сверлильного станка
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки,
искусственных материалов
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы 2
Творческий проект «Подставка для рисования»
4
2
2
2
2
2
2
Интерьер жилого помещения
Эстетика и экология жилища
Технологии ухода за жилым помещением, одеждой и обувью
Защита проекта
2
2
2
2
Колво
часов
2
Тематический план
6 класс
Тема урока
2
2
Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка
древесины
Пороки древесины: природные и технологические
Распознавание видового состава древесины. Выявление природных
пороков.
Производство и применение пиломатериалов
Определение вида пиломатериалов
Чертёж детали. Сборочный чертёж
Определение  последовательности сборки изделия по сборочному
чертежу и технологической карте
Конструирование простейших изделий; создание эскиза и
технических рисунков сконструированного изделия
Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным
способом. Проводить визуальный и инструментальный контроль
качества
2
Составные части машин
2
Устройство токарного станка
2
Технология точения древесины на токарном станке.
2
Свойства чёрных и цветных металлов.
2
Распознавание металлов и сплавов по внешнему виду и свойствам
Сортовой прокат. Чертежи деталей из сортового проката
2
Выполнение разметки заготовки сортового проката с использованием 2
2
2
2
2
2
2 33,34
35,36
37,38
39,40
41,42
43,44
47,48
49,50
51,52
53,54
55,56
57,58,
5968
№
урока
1
2
3,4
5,6
7,8
9,10
11,12
13,14
15,16
штангельциркуля
Резание металла слесарной ножовкой
Подготовка ножовки к резанью; выполнение резанье металла
Рубка металла.
Выполнение рубки деталей из металла
Опиливание металла
Устройство токарного станка по металлу
Отделка изделий из металла
Выполнение отделочных операций при изготовлении изделий из
сортового проката.
Закрепления настенных предметов; установка форточки, оконных
створок и дверей
Установка дверных замков
Простейший ремонт сантехнического оборудования.
Выполнение простейшего ремонта водопроводных кранов и
смесителей
Проект
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
Тематический план
7 класс
Тема урока
Правила безопасного поведения в мастерской. Инструктаж по охране
труда
Физикомеханические свойства древесины
Конструкторская и технологическая документация
Виды заточки деревообрабатывающих инструментов
Настройка инструмента для строгания древесины
Шиповые столярные соединение
Изображение шипового соединения на чертеже
Соединение деталей
Сборка деталей при помощи крепежа
Точение конических и фасонных деталей
Художественное точение изделий из древесины
Проточка детали на станке
Колво
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
4
2
17,18,
19,20
21,22
23,24
25,26 Мозаика на изделиях
27,28
29,30
31,32,
33,34
35,36
Чертеж детали
Выполнение мозаичного набора
Сталь, виды стали
Назначение и устройство токарновинторезного станка ТВ6 37,38
39,40,
41,42
43,44,
45,46
47,48
49,50
51,52
53,54
55,56
57,58
59,60
61,62
63,64
65,66
67,68
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Составление кинематической схемы
Устройство горизонтальнофрезерного станка НГФ110III
Нарезание резьбы
Художественная обработка металла
Технология оклейки помещения обоями
Основы технологии малярных работ
Основы технологии плиточных работ
Основы технологии штукатурных работ
Выбор и оформление творческого проекта
Тематический план
8 класс
Тема урока
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда
Правила безопасности на уроках электротехнологии.
Электрический ток и его использование
Принципиальные и монтажные электрические схемы
Параметры потребителей электроэнергии
Параметры источника электроэнергии
Электроизмерительные приборы
Электрические провода
Виды соединения проводов
Монтаж электрической цепи
Электромагниты и их применение
Электроосветительные приборы
Лампа накаливания
Регулировка освещенности
Люминесцепные лампы. Неоновые лампы
Бытовые электронагревательные приборы
Электронагревательные приборы открытого типа
Электронагревательные приборы закрытого типа
Трубчатые электронагревательные элементы (ТЭН)
2
4
4
4
2
4
4
4
4
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31,32,
33,34
Биметаллический терморегулятор
Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами
Двигатели постоянного тока
Электроэнергетика будущего
Обобщение знаний по теме " Электротехнические работы"
Ручные инструменты
Безопасность ручных работ
Ремонт оконных и дверных блоков
Установка врезного замка
Утепление дверей и окон
Проектирование как сфера профессиональной деятельности.
Защита проекта
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
Тематический план
9 класс
Тема урока
№
урока
1
2
3
4
5
6
Основы профессионального самоопределения
Профессиограмма и психограмма профессий
Система представлений о себе
Профессиональные интересы, склонности и способности
Темперамент и характер в самоопределении
Психические процессы, важные для профессионального
самоопределения
Мотивы и их роль в самоопределении
7,8
Радиомонтаж
9,10
Резисторы и конденсаторы
11,12
Детали с катушками индуктивности
13,14
Транзисторы
15,16
Усилители
17
Радиоприемные устройства
18,19
20,21 Шифраторы и дешифраторы
22,23
Учебное проектирование цифровых устройств
24
25
26
2733
34
Металл
Дерево
Пластмасса
Выбор, оформление и изготовление творческого проекта
Резерв
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
1
1
1
8

file_name: Рабочая программа учебного предмета Индустриальная технология 5-9 класс.docx

intro:
Рабочая программа учебного предмета «Индустриальная технология» 5-9 классы (мальчики)
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
•	Федеральный государственный стандарт основного общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.
•	Примерные программы по учебным предметам.- М.: Просвещение, 2011.Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
•	Федеральный государственный стандарт основного общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.
•	Примерные программы по учебным предметам.- М.: Просвещение, 2011.


extracted_text:
Технологическая карта по английскому языку  2 класс.
Учитель: Майнагашева Т.С.
Учебник М.З.Биболетова.
Тема: Привет, английский.
Этапы урока
Проблематизация
Актуализация знаний
Семантизация
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
 Good morning boys and girls!
I am glad to see you.
Sit down, please.
 Только   что,   дети,   я   поприветствовала   вас   поанглийски   и
попросила сесть. Сегодня мы с вами познакомимся с новым
учебным предметом – английским языком.
Как вы думаете, ребята, для чего мы изучаем иностранные
(английский язык)?
Ребята, посмотрите на карту(карта англоговорящих стран).В
этих странах люди разговаривают на английском языке.
   Все   верно.   А   поможет   нам   в   этом        учебник,   который
называется «Enjoy English»  Английский с удовольствием.
Ребята, а сейчас я бы хотела бы познакомить вас с английским
алфавитом. Вы ведь изучали русский алфавит. Сколько в нем
букв?
 Сейчас с вами прослушаем песенку об английском алфавите.
Ребята, с нами в путешествие отправятся весёлые артисты
известного театра!Давайте позанкомимся с ними. Они будут
помогать вам в изучении английского языка
Артистов зовут Трикки, Том, Тим, Алиса. Они тоже с
нетерпением ждут знакомства с вами. Для начала послушайте,
  Мы сможем лучше узнать страну, где
говорят поанглийски.
   Сможем   отправиться   в   путешествие
по этой стране.
Учащиеся  отвечают на вопрос.
 Учащиеся повторяют и здороваются на
английском языке. как они будут с вами здороваться. Попытайтесь узнать их на
картинке:
Tricky: Hello! I’m Tricky.
Tom: Hello! I’m Tom.
Tim: Hello! I’m Tim.
Alice: Hello! I’m Alice.
Физкульминутка
Рефлексия
Домашнее задание
Stand up, please.
  Нands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend Right!/….
Ребята, что нового узнали из нашего урока?
 Как приветствуют  на английском языке?
 Какие новые слова мы сегодня выучили?
The lesson is over. Goodbye, boys! Goodbye, girls!
Ex.1p.3 (WB)
Учащиеся повторяют за учителем
соответствующие движения.
Учащиеся перечисляют слова с
которыми познакомились на уроке
(hello,good bye).

file_name: тех.карта 1й урок  Привет, английский.docx

intro: Технологическая карта урока по английскому языку 2 класс  УМК М.З.Биболетова "Привет, английский! " состоит из 6 этапов: проблематизации, актуализации знаний, семантизации, рефлексии, физкультминутки, домашнее задание. На вводном уроке  учащиеся познакомятся с английским алфавитом(прослушают песенку),узнают как нужно/можно приветствовать на английском языке, выполнят физкультминутку.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Бекітемін:
Оқу ісі жөніндегі орынбасар:
5.1A бөлім: Натурал
сандар және нөл
Мерзімі: 13.09.2017
Сынып: 5
Сабақ тақырыбы:
Сабақтың түрі:
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына
сілтеме)
Ойлау дағдысы
Сабақтың  мақсаты
Бағалау критерийі
Мектеп: № 3 Денисов орта мектебі
Мұғалімнің атыжөні:Ешпанова А.Е.
Қатысқандар саны:
Натурал сандарға арифметикалық амалдар қолдану
Жаңа тақырыпты менгеру
5.1.2.2
Қатыспағандар саны:
амалдар саны төрттен артық болатын жақшамен және жақшасыз
берілген санды өрнектердегі амалдардың орындалу ретін анықтау
және мәндерін табу;
Білу, түсіну,қолдану
Барлық оқушыларға:
 натурал сандарға азайту және қосу амалдарын орындай алады;
Көпшілігі:
 натурал сандарға бір мезетте бірнеше амалдар орыдай алады;
Кейбіреуі:
 амалдарды орындауда тиімді тәсілдерді пайдалана алады;
жақшамен және жақшасыз берілген санды өрнектердегі
амалдардың орындалу ретін анықтайды
санды өрнектеді мәнін табады
Тілдік мақсаттар
Амалдардың орындалу ретін математикалық тілде айту
Құндылықтарға
баулу
Пәнаралық
байланыстар
Алдынғы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарлнаған
кезеңдері
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
Жаратылыстану
Натурал сандарды салыстыру
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар Сабақтың басы
5мин
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу.   Түгендеу.   Оқушылардың   сабаққа
дайындығын тексеру. Үй тапсырмасын тексеру.
Санды   өрнектер   тарату.   Жауаптары   арқылы
топтастыру.
Үлестірме
қағаздар
Сабақтың ортасы
25 мин
Жаңа білімді қалыптастыру
Топтық жұмыс жұргізу.
№ 1 тапсырма
Амалдарды орындау ретін қоюға көмектесіңдер.
Таратпа
материал

Тақтаға санды өрнектегі амалдардың орындалу
реттілін көрсету.

Сандарды қосу кезінде қосылғыштардың өздерін
қосынды түріне келтірген соң қосындының мәнін
тапқан ыңғайлы.
Мысалы:
286+78=286+(14+64)=(286+14)+64=300+64=364
 Оқулықпен жұмыс
Жеке жұмыс
№41 (1,3,5,7)
№42
Топтық жұмыс
№43
Тақтамен жұмыс
№45
№46 Сабақтың соңы
7 мин
Сабақты қорытындылау
1 тапсырма
Амалдарды орындау тәртібін анықта
375968064/16*74+32*291
56+(111505/5)*310
(18*93(19271873)*31)+56
 Үлестірме
қағаздар
Дескриптор
жақшасыз   санды   өрнектердегі   амалдардың
орындалу ретін көрсетеді
   жақшамен   санды   өрнектердегі   амалдардың
орындалу ретін көрсетеді
2 тапсырма
Өрнектің мәнін табыңыз
625/(1053/929*4)+3750/30
Дискриптор
амалдардың орындалу ретін анықтайды
санды өрнектің мәнін есептейді
«Бағдаршам»   әдісін   қолдану   арқылы
оқушылардан кері байланыс алынады
      Жасыл түс Нені білдің?
Сары түс  Не әліде түсініксіз?
Қызыл түс Қандай көмек қажет?
Үй жұмысы
№ 47

2 мин
1 мин
Қосымша ақпарат
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз.
Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті  оқушыларға қандай
тапсырмалар бересіз
Бағалау. Сіз  оқушылардың
материалды игеру деңгейін
қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз

және қауіпсіздік
техникасын
Денсаулық
сақтау Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1.
2.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1.
2.
 Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары
туралы нені білдім, келесі сабақтатарды неге көніл бөлу қажет?
1 тапсырма
Амалдарды орындау тәртібін анықта
375968064/16*74+32*291
56+(111505/5)*310
(18*93(19271873)*31)+56
Дескриптор
жақшасыз санды өрнектердегі амалдардың орындалу ретін көрсетеді
 жақшамен санды өрнектердегі амалдардың орындалу ретін көрсетеді
2 тапсырма
Өрнектің мәнін табыңыз
625/(1053/929*4)+3750/30
Дискриптор
амалдардың орындалу ретін анықтайды санды өрнектің мәнін есептейді

file_name: натурал сандарга ариф амалдар колдану.doc

description: санды өрнектің мәнін есептейді

intro: салеметсіздерме. биылғы оқу жылына сәттілік тілей отырып, осы жоспарыммен бөліскім келді. бұл материал 5 сыныпқа жаңартылған білім мазмұны бойынша сабақ жоспары. мұғалімдерге пайдасы тиер деен ойдамын.қалыптастырушы бағалауы мен қоса жинақталған жұмыс. мұғалімдердің ізденушілін арттыруға көмектеседі. есептер оқулықтан алынған. керектерінізге жаратыныздар

title: "Натурал сандарға арифметикалық амалдар қолдану" сабақ жоспары


extracted_text:
Вариативная часть
Урок №  Вязание изделия.
Цели урока: ознакомить с технологией вязания изделия, описанием вязания. Научить
выполнять  вязание изделие на спицах. Расширить кругозор, повысить интерес к
рукоделию. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость.
Методическое оснащение:
кабинет трудового обучения, журналы по вязанию, образцы вязания, спицы, пряжа.
Методы обучения:
 словесные: вопросы,  беседа;
 наглядные: журнал, образцы вязания;
 практические: самостоятельная работа учащихся по выполнению практической работы.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие, проверка явки учащихся, проверка
готовности учащихся к уроку; настрой учащихся на работу, сообщение темы урока.
2. Повторение  пройденного материала (фронтальная беседа или работа по карточкам).
Какие материалы и инструменты необходимы для ручного вязания?  Как правильно
подобрать спицы и нитки? Какие бывают кромки при вязании спицами? Как выполнить
кромочный край "цепочкой"? Узелковый кромочный край? Какими способами
выполняют закрепление петель последнего ряда? Расскажите о вязании по схеме. Для
чего выполняют контрольный   образец? Как рассчитать плотность вязания?
3. Изучение нового материала.        Ручное вязание приносит массу удовольствия
вязальщице. Изделия ручной вязки ценятся среди любителей и любительниц модных
эксклюзивных вещей. Изделия, созданные своими руками, ценятся гораздо выше
«магазинных», они наполнены теплом и любовью, которое вкладывает в них рукодельница.
Всегда можно связать  для себя и своей семьи оригинальные и неповторимые вещи. Ваши
работы  могут стать  рекламой вашей деятельности. Знакомые  могут просить связать им,
затем знакомые знакомых…   Вот так  хобби может перерасти  в профессию.
На разработку некоторых  моделей уходит много времени. Например,  игрушки вяжутся
очень плотно, маленьким размером крючка, и когда создается игрушка, не всегда
получаются задуманные сразу пропорции. Ведь игрушки бесшовные, вяжешьвяжешь, а
потом смотришь – не совсем, то получилось, как виделось в задумке.
Распускаешь до того места, где погрешность или просто не нравится, и снова вяжешь, пока
не получишь то, что радует душу. Ну и потом весь ход работы хочется записать на бумагу,
чтобы сделать своеобразную схему, на что тоже время уходит и сил достаточно много.
А с кофточками – платьицами проще. Есть эскиз, есть мерки – время уходит только на
воплощение. Если нитки толстые, то дней за 10 «рождается» свитер на крупного мужчину,
а если ниточка тоненькая, создания платья кружевного, например, на хрупкую девушку (42
размер) может затянуться до 2х месяцев.

4. Практическая работа  « Выполнение вязания изделия».
Вводный инструктаж.   Практическая работа.  Повторение правил безопасного поведения.
Самостоятельная работа учащихся.
Текущий инструктаж.  В ходе самостоятельной работы учитель следит за правильностью
выполнения работы. Если учащимися, допускается много ошибок или возникают затруднения в работе, проводится текущий инструктаж. В ходе текущего инструктажа
следует более подробно разъяснить порядок выполнения работы.
Заключительный инструктаж. Анализируется работа учащихся, разбираются типичные
ошибки.
 5. Закрепление.
6. Выставление  оценок.
7. Подведение итогов урока, окончание урока. Что нового узнали на уроке? Что
научились делать?
Сообщение темы следующего урока.

file_name: вязание изделия.docx

intro: Данный тест применяет я на уроках трудового обучения для промежуточного контроля знаний учащихся по теме "вязание на спицах". при использовании теста можно выяснить как учащиеся усвоили основные теоретические понятия по теме. При выставлении итоговой оценки за работу на уроке учитываются и результат тестированияразработка урока по трудовому обучению при изучении вариативного компонента программы. Учащиеся знакомятся с ассортиментом вязаной одежды.

title: тест по теме "вязание на спицах"


extracted_text:
Тема: Дикие и домашние животные.
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
Цель:
Расширить представление учащихся о диких и домашних животных.
Задачи:
1.Познакомить учащихся с отличиями диких животных от домашних.
2. Воспитывать любовь к животным.
3. Развивать навыки и умения работы на ноутбуках.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Оборудование:
1.учебник «Мир вокруг нас» 2 класс, А.А.Плешаков и рабочая тетрадь.
2.детские ноутбуки, ноутбук учителя, роутер, колонки.
3.рисунки с изображением диких и домашних животных.
4. «цветные» ладошки.
5.конверты для каждого учащегося с вырезанными картинками животных.
6. «смайлики».
7. магнитофон и аудиокассета «Звуки природы».
Ход урока:
I. Орг.момент.
Прозвенел уже звонок
Начинаем наш урок.
Не кричат и не шумят
Все за партами сидят.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Ребята, вы готовы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья! Вы хороший, дружный класс,
Всё получится у вас!
II   .Введение в новую тему.
 Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, давайте разгадаем кроссворд:
1. не жужжу, когда сижу,
не жужжу, когда хожу,
если в воздухе кружусь,
тут же вдоволь нажужжусь. (жук)
2. квохчет, квохчет, детей созывает,
всех под крыло собирает. (курица).
3. кто в лесу глухом живёт
неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу. (медведь).
4.у порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт. (кошка)
5. пушистый матрос
лопаточкой нос,
на ножках коротеньких
красные ботики. (утка).
6. Спереди  пятачок,
Сзади  крючок,
Посередине  спинка,
на спинке  щетинка. (свинья).
7. эта маленькая крошка рада даже хлебной крошке,
потому что дотемна
в норке прячется она. (мышь).
8. хоть верь, хоть не верь:
пробегал по лесу зверь.
Нёс на лбу он неспроста
Два развесистых куста. (олень).
к
у
р
ж и
ц
у
к
а
к
о
м
е
у
д
в
т
е ш к
д
а
ь
к
а
с
о
в
л
и
н
е
ь ш н
я
ь
м
ы
ь
Учитель:
Итак, получилось слово (хором): животные.
Тема нашего урока  ЖИВОТНЫЕ, а точнее группы животных: домашние и дикие.
III
 . Проверка домашнего задания.
Учитель:
Прежде, чем мы приступим к изучению новой темы, проверим домашнее задание. Проверка
пройдёт в форме тестирования.
Внимание! Работать будем на ноутбуках.
Установка учителя (алгоритм действий):
1.открыть ноутбук и включить его.
2.после слова «приветствие» должны появиться ваше фамилия и имя.
3.щёлкните пальцем по сенсорной панели, направив курсор на ваше Ф.И.
4.на рабочем столе щёлкните на знак нашей программы  серый цветочек.
5.затем на слово «подключить».
6. щёлкните на Ф.И.О. учителя,  когда оно выделится синим цветом.
7.затем на «ОК».
8.ждём звуковой сигнал подключения к ноутбуку учителя.
Учитель принимает всех подключившихся детей.  Я сейчас вам отправлю тест. Вы должны за 3 минуты ответить на 5 вопросов .Когда вверху
увидите слово «начать экзамен», начинайте выполнять. Слово «отправить» нажимайте только
тогда, когда ответите на все пять вопросов. Иначе компьютер неправильно оценит ваш ответ.
     Учитель принимает ответы детей и отправляет им на рабочий стол оценки.
 Тест.
1. Чем измеряют температуру?
 барометром
 термометром
 линейкой
2. От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?
 от самого нижнего деления
 от нулевой отметки
 от самого верхнего деления
3. При какой температуре теплее всего?
 +10*С
  20*С
  0*С
4. Отметь зимующих птиц.
 ворона, воробей
 скворец, журавль
 ласточка, соловей
5. Отметь название осенних месяцев.
 декабрь, январь, февраль
 март, апрель, май
 сентябрь, октябрь, ноябрь.
IV
 .Новая тема.
1) Рассказ учителя. «Как появились домашние животные?»
Давнымдавно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись
огромных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу.
Однажды разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья.
Постепенно волки стали добрее, а волчата привязались к человеку, стали жить рядом с ним.
Они были уже не дикими,  а домашними. Так появились  собаки. Они научились  охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Домашних животных
становилось больше. Человек уже не мог жить без домашних друзей и помощников. Вывод:
Итак, домашние животные  это животные, которых разводят люди и используют в
своём хозяйстве. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об
их    потомстве.
2)   Давайте   послушаем   детей,   которые   приготовили   небольшие   сообщения   о   домашних
животных.
Рассказы детей. ( корова, кролик)
Первый учащийся выходит к доске,  держит картинку с изображением коровы.
  Корова    очень  полезное домашнее  животное.  Она даёт  людям  молоко,  мясо.  У коровы
большое   туловище   на   сильных   ногах.   От   хищников   она   обороняется   рогами.   Длинным
хвостом отгоняет от себя надоедливых насекомых. Зубами пережёвывает растения. Когда
корова щиплет траву, язык работает не меньше, чем зубы. Корова съедает до 100 кг травы в
день. Обычная корова даёт 3 5 тыс. литров молока в год. Но есть коровы рекордсменки, от
которых надаивают до 20 тыс. литров молока в год.
Второй учащийся  выходит к доске, держит картинку с изображением кролика.
Кролики бывают дикие и домашние. Дикие похожи на зайцев, но у них короче задние ноги ,
меньше уши, окраска меха темнее. Дикие кролики живут в норах и ведут ночной образ жизни.
Кролики едят траву, морковку, свёклу, свежую капусту, сено и свежие ветки деревьев. От
кроликов можно получить 100 200 граммов пуха в год. Из их шерсти вяжут тёплые свитера,
носки, платки.
3)А сейчас вернёмся к своим ноутбукам. Посмотрим слайды.
Учитель транслирует презентацию «Дикие и домашние животные». Дети по «цепочке» читают
текст о некоторых животных.
Дикие животные  это животные, которые сами добывают для себя пищу, защищаются от
врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство. На слайдах (белый медведь, волк,
белка, бурундук, заяц, лисица, тигр).
Домашние животные – это животные, которых разводят люди и используют в своём хозяйстве.
Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве. На слайдах
( корова, свинья, кошка, курица, кролик).
V   .Физкультминутка (животные)
Две лягушки
На болоте две подружки
Две зеленые лягушки,
Чип и Дейл
Чип и Дейл проснулись рано
И пошли сначала в ванну, Рано утром умывались
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет
Там умылись чисточисто
И оделись быстробыстро.
Надо сделать им зарядку,
Застелить свою кроватку
И, позавтракав, бегут
В школу, где друзья их ждут.
Всем друзьям  физкультпривет!
VI
 . Закрепление изученного материала.
1) дети   слушают   аудиозапись   «Звуки   животных».После   прослушивания,   учитель   задаёт
вопрос: «А сколько животных вы сейчас услышали?»
2) Игра «Угадай детёныша».
Учитель показывает картинку с изображением животного, а дети должны назвать детёныша
этого   животного   и   показывают   вырезанные   «ладошки»   (зелёная   «ладошка»      домашнее
животное, а красная «ладошка»  дикое животное).
Свинья (поросёнок)
Корова (телёнок)
Утка (утёнок)
Гусь (гусёнок)
Лошадь (жеребёнок)
Овца (ягнёнок)
Кошка (котёнок)
Курица (цыплёнок)
Собака (щенок)
3) работа в тетрадях А.А.Плешаков «Мир вокруг нас» на с.2627. У детей на партах лежат
конверты с заранее вырезанными картинками животных (пчёлы, курица, гусь, овца, корова)
Учитель читает загадку о животных, дети отгадывают её и наклеивают нужную картинку в
тетрадь.
 Скажите, а какие это животные? (домашние).
 Обоснуйте своё утверждение.(назвать признаки).
На с. 26 №1 – подчеркни зелёным цветом домашних животных, а красным цветом – диких
животных.
Лев, кошка, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, пчела, курица, акула.
VI
 . Итог урока.
 Каких животных называют дикими?  Каких животных называют домашними?
 Что вы нового узнали сегодня на уроке?
VII

 . Рефлексия.
 Каким для вас был урок? Выберите «смайлика», который соответствует вашему настроению.
(у детей на партах лежат три разных выражения лица).
Урок окончен, всем спасибо. Можете отдыхать.

file_name: Открытый урок по предмету.doc

intro:
Конспект урока по окружающему миру во 2 классе по программе «Школа России»
Тема: «Дикие и домашние животные».
Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Планируемые результаты урока:

	Предметные:
•	Находить связи в природе, между природой и человеком.
•	Сравнивать объекты природы, делить их на группы.
•	Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
•	Выделять характерные особенности домашних животных.

	Метапредметные:
	Регулятивные:
•	Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
•	Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

	Познавательные
•	Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
•	Выполнять действия по образцу.
•	Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
•	Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
•	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
•	Строить сообщения в устной форме.

	Коммуникативные:
•	Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
•	 Развивать умение принимать коллективное решение.

	Личностные:
•	Осознание необходимости учения.
•	Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
•	Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.
•	Работать над осознанием ответственности за общее дело.
•	Учиться выражать свое мнение
Формы и методы , применяемые на уроке:
1.Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.
2.Наглядный метод
3.Проблемно – поисковый метод.
4..Применение ИКТ (презентация)Конспект урока по окружающему миру во 2 классе по программе «Школа России»
Тема: «Дикие и домашние животные».
Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Планируемые результаты урока:

	Предметные:
•	Находить связи в природе, между природой и человеком.
•	Сравнивать объекты природы, делить их на группы.
•	Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
•	Выделять характерные особенности домашних животных.

	Метапредметные:
	Регулятивные:
•	Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
•	Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

	Познавательные
•	Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
•	Выполнять действия по образцу.
•	Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
•	Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
•	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
•	Строить сообщения в устной форме.

	Коммуникативные:
•	Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
•	 Развивать умение принимать коллективное решение.

	Личностные:
•	Осознание необходимости учения.
•	Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
•	Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.
•	Работать над осознанием ответственности за общее дело.
•	Учиться выражать свое мнение
Формы и методы , применяемые на уроке:
1.Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.
2.Наглядный метод
3.Проблемно – поисковый метод.
4..Применение ИКТ (презентация)

title: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ"ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ"


extracted_text:
ЧАС ОБЩЕНИЯ «На лесной тропинки».
Цель: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни
человека;   ознакомить   с   экологическими   проблемами   леса,   которые
возникают   по   вине   человека;   развивать   познавательный   интерес;
воспитывать любовь к Родине, к природе, бережное отношение к ней.
Организационный момент.
  Я думаю, что у каждого из вас есть любимый уголок природы, где вы
любите играть, рыбачить, собирать ягоды, грибы. По этим тропинкам
мы и пробежимся сегодня, увидим, какие сюрпризы нас там ждут.
Для чего же нужны тропы?
 Чтобы не заблудиться в лесу, в горах, в степном раздолье;
 Чтобы пойти на ручей напиться, или сбегать по ягоды, по грибы.
 Или просто пройтись по земле, по самым лучшим в мире местам.
А что вы, ребята, можете сделать для защиты своего самого любимого,
родного уголка Земли? Какие правила необходимо знать и соблюдать ,
приходя в гости к матушке Природе? Вывешиваются запрещающие
знаки:
 Не ломать ветви деревьев и кустарников, не качаться на них,
 Не рвать цветов.
 Не разорять птичьи гнёзда.
 Не ловить бабочек и других насекомых.
 Не разжигать костров, беречь лес от пожара.
 Не оставлять мусор в лесу, на речке.
 Не разорять муравейники.
 Не бить стекло в лесу, на речке.
 Не.......
 Ребята, почему мы с лесом дружим;
Для чего он людям нужен?
(Ответы детей о роли леса в жизни детей)
 Значение леса:
*источник древесины;
*Защитник воздуха, водоёмов и почв;
*дом для растений, животных, грибов;
*место отдыха для человека; *источник ягод, грибов, лекарственных растений.)
На что вы еще обращаете внимание, когда идете в лес?
(время года, погода, нужна одежда по сезону)
Вот мы и готовы. Я хочу вас пригласить в путешествие по тропинке
нашей малой родины
 Начало путешествия.
Мы  в гостях у леса.
1) Встреча с Флорой
В лесу мы в первую очередь сталкиваемся с растениями. По преданию,
миром растений правит мудрая царица Флора. Все, что произрастает на
Земле, называют ее именем .
Вот и первый сюрприз на лесной тропинке приготовила нам царица
Флора:
«Принесла я вам головоломки, если их верно разгадаете, то узнаете
какими лекарственными травами богат наш лес.
.
 личтеост  чистотел
 ацушди душица
 кармаош ромашка
 поникродож подорожник
 верзобой зверобой
 тамя мята

 лыньпо полынь

емзиакнялземляника
едуминца – медуница
Молодцы! Вы отгадали все растения!
 С ранней весны до поздней осени в лесу цветёт много цветов; в нём
растёт много лекарственных растений, которые человек использует для
лечения.
Ребята, случалось ли вам натереть ногу в пути? Как облегчить боль?
Листья какого растения прикладывают при ссадинах, ожогах, укусах
насекомых?
(Листья подорожника)
Путника друг, подорожник,
Многим из нас невдомёк, Что отыскалось лекарство
Тут, на тропинке у ног.
Идём дальше. И на нашем пути встречается следующее растение.
Отгадайте , что это?
Растёт зелёный кустик:
Дотронешься – укусит.
Злая, как волчица,
Жжётся, как горчица!
Что это за диво?
Это же ….(крапива)
 Крапива как лекарственное растение известно очень давно. Одна
крапива заменяет семерых врачей – так гласит народная пословица. Её
широко используют в медицине. А мы идём дальше и выходим на
солнечную полянку.
На припёке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелёк
Держит малый огонёк.
Разгибаем стебельки,
Собираем огоньки.
( земляника)
 Землянику собирают не только для варенья. С глубокой древности
землянику использовали в лечебных целях. Природа щедро наделила её
целебными свойствами. В её ягодах содержится большое количество
витаминов. У земляники целебны не только ягоды, но и листья.
Посмотрите, какое интересное растение растёт на поляне. Это
тысячелистник обыкновенный. ( тысячелистник) Это растение
применяется как кровоостанавливающее, его отвар используют для
полоскания полости рта. Все увиденные нами растения лекарственные,
но мы их срывать не будем.Заготовкой их занимаются специально
обученные люди.
Что, ребята, вы знаете о лесе? Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен?
Лес – наше богатство.
Лес – это зеленый наряд нашей Земли. Там, где лес – всегда чистый
воздух!
Лес – это наш друг: задерживая влагу, он помогает человеку выращивать
хороший урожай.
Лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.
Лес – это дом для насекомых, зверей и птиц.
3) Встреча с фауной
Загадки о животных.
Хвост пушистый – краса,
А зовут её ………(лиса)
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге
Коль такого встретить довелось,
Знайте это……(лось)
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
Правит лесными жителями мудрая царица ФАУНА и сейчас ещё один
сюрприз  она приглашает прогуляться с ней по лесу, посмотреть и
послушать его обитателей.
 «Жалобы».
Ведущий предлагает вытянуть одну из карточек с текстом «жалобы»
животного и определить, о ком идет речь и какую пользу оно принесет.
Жалоба 1. «Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие
шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за
что? Придумали ведь, что от меня на руках бородавки бывают, чушь
какаято! Не всем же быть красавицами! А польза от меня людям
большая».
Ответ: это жаба. Одна жаба охраняет от гусениц и червей целый огород.
Если в доме завелись тараканы, принеси жабу они исчезнут.
Жалоба 2. «На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о
котором рассказывали бы столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не
похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать?
Ведь такими мы уродились. Любим висеть вниз головой. А обижают
нас незаслуженно».
Ответ: летучая мышь. Она охотится только ночью, но польза от нее
огромная, она уничтожает вредных насекомых.
А сейчас мы отправимся на речку, и наш заядлый рыбак расскажет нам
по пути, какой рыбой богаты наши реки и озёра?
Карась, лещ, окунь, щука, окунь, судак – и это тоже подданные царицы
Фауны.
Рыбак читает стихотворение:

«Случай из жизни» (можно инсценировать)
Мы приехали на речку воскресенье провести,
А свободного местечка возле речки не найти,
Тут сидят и там сидят, загорают и едят.
Отдыхают, как хотят сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли и поляночку нашли.
Но на солнечной полянке тут и там пустые банки.
И, как будто нам назло, даже битое стекло.
Мы по бережку прошли, место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли, насорили и ушли.
Мы прошли, конечно, мимо.
Эй, ребята, крикнул Дима.
 Вот местечко хоть куда! Родниковая вода,
Чудный вид, прекрасный пляж,
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костер, в футбол играли
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели….
Отдохнули и ушли.
И остались на поляне,
У потухшего костра.
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки,
Словом, мусора гора. Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти!
Какие запрещающие знаки вы бы предложили разместить там, услышав
этот рассказ?
Вывешивается запрещающие знаки «Не оставлять мусор в лесу, на
речке.», « Не бить стекло в лесу, на речке.», «Не жги костры»
Как вы думаете, ребята, какой вред нанесли окружающей среде, себе и
другим эти люди?
«Ситуации».
У членов команд наборы карточек с цифрами «1», «2», «3». По сигналу
ведущего поднимается карточка, указывающая правильный ответ.
Карточка 1.
Ведущий. Вы приглашены на день рождения, ваша подруга очень любит
ландыши. Что подарите любимой подруге?
1. Искусно сделанный пластмассовый букет.
2. Несколько благоухающих цветов.
3. Огромный букет этих нежных цветов.
(За правильный ответ — 1 очко, если объясняют почему
дополнительное очко.)
Карточка 2.
Ведущий. Вы всей семьей или классом выехали в лес. Там вы жгли
костер, пекли картошку, ели конфеты «Мишка», пили лимонад и
варили суп из консервов. Прежде чем уйти домой, вы…
1. 1. Сложили бумажки, бутылки и банки аккуратно под кустик.
2. Все бросили в костер.
3. Бумагу сожгли, а железные банки и стеклянные бутылки взяли
домой, чтобы выбросить в контейнер для мусора. II. 1. Сложили все оставшиеся дрова в костер, чтобы не пропадали, и
ушли.
2. Залили костер водой или засыпали землей.
3. Разбросали недогоревшие головешки по поляне.
Карточка 3.
Ведущий. Птенец выпал из гнезда. Как вы поступите?
1. Оставите на том же месте, даже не прикоснувшись к нему.
2. Положите птенца в гнездо.
3. Возьмете домой и будете держать его в клетке. (То же.)
Подведение итогов игры.
Награждение победителей.
. Во время нашей прогулки по лесной тропинке было много сюрпризов.
Мы узнали что :
мир растений – это флора.
мир животных – это фауна.
Побывали в разных местах , познакомились с травами, животными и
птицами.

file_name: НА ЛЕСНОЙ ТРОПИНКЕ.doc

intro: Конкурсная программа "На лесной тропинке"разработана для внеклассных занятий учащихся 8-9 класса  коррекционной школы-интерната.С целью воспитания бережного отношения к природе, формирования экологической культуры учащихся. Расширять опыт работы учащихся в экологически ориентированной деятельности. В ходе занятия применяются различные методы и приемы,что позволяет активизировать познавательный интерес учащихся на занятии.

title: На лесной тропинке