extracted_text:
Номинация: Экология.
Тематика конкурсной работы:
Творческий подход к решению актуальной экологической
проблемы.
Проект: коллекция одежды
из бросового материала
«Зимняя фантазия». Содержание.
1.Введение;
2.Цель проекта;
3.Задачи;
4.Оценка результативности;
5.Предполагаемые результаты;
6.Планирование. Механизмы реализации;
7.Схема управления процессом;
8.Финансовое обоснование;
9.Смета расходов;
10.Вывод;
11.Литература.
                                                 Введение. В настоящее время остро стоит проблема бытового
загрязнения, в частности, проблема мусора, который
занимает огромные территории, загрязняя при этом почву,
воду, атмосферу. Мусор на свалках чаще всего сжигают, в
связи с чем, в воздух выбрасываются ядовитые вещества.
Мусорные свалки являются местом скопления бездомных
больных животных, а они в свою очередь распространяют
инфекции.
    За последние 15 лет в связи с развитием химической
промышленности появились такие виды мусора, которые
нейтральны к любому воздействию природы. Если раньше
лес засоряли бумажками, консервными банками и
стеклянными бутылками, то теперь к ним добавился
пластиковый мусор.
     Мешки для мусора, полиэтиленовые пакеты-майки,
пластиковые бутылки, пластиковые пакеты и другие
упаковочные материалы на основе пластика и
полиэтиленовой плёнки получили широкое распространение
в современном мире во всех сферах человеческой
жизнедеятельности. Сегодня в мире упаковочных
материалов пластиковые упаковки занимают лидирующие
позиции по популярности среди населения, благодаря чему
они стали выгодным средством рекламы. На них всегда
можно увидеть логотип фирм и магазинов. Пластиковые
изделия широко используются для транспортировки и
хранения продуктов, техники и других предметов. Они уже
перестали быть особым видом товара, они нужны везде и
всегда, и в настоящее время важно найти вторичное
применение пластиковой таре, чтобы меньше её было
выброшено.
     Коллектив студии моды «Новое поколение», под
руководством учителя технологии Марковой Светланы
Владимировны, решили разработать коллекцию одежды из
бросового материала «Зимняя фантазия». Такую тему мы
выбрали не случайно, показ мод мы приурочили к олимпиаде
Сочи-2014. Учащиеся изучали историю возникновения
олимпийских игр, читали статьи о различных видах спорта. Многие модели несут в себе элементы символики
олимпийских игр.
      Работа над проектом длилась  2 месяца (1.12.2013-
1.02.2014)
             Весь творческий путь по созданию костюма в итоге
выливается   в   сценический   показ   модели.   В   процессе
подготовки   коллекции   к   показу   девочки   учатся   красиво
двигаться на сцене, чувствовать ритм музыки и передавать
его в движении. Дефиле дает возможность через материал,
форму,   цвет,   движение   сделать   одежду   контактной,
открытой, «разговорчивой».
   Деятельность учащихся планируется с учетом их
творческого потенциала и знаний. В процессе обучения
создаются творческие группы, где каждый занимается
наиболее интересной для него частью работы.
  Видеть искусство во всем, что окружает человека в
повседневной жизни и уметь создавать это прекрасное
своими руками учит данная студия. Такой подход дает
свободу творческого развития личности ребенка и помогает в
выборе будущей профессии. Дает попробовать себя везде и
найти свое место в огромном, интересном мире профессий
искусства. 2.  Цель проекта.
        1.Рассмотреть проблему бытового загрязнения, в
частности, проблему     мусора, найти применение бросовому
материалу.
2.Донести до подростков понятия стиль и красота,
изменить стереотипный взгляд на моду и воспитать
творческий подход к созданию собственного образа.
3.Расширить знания учащихся о современных Олимпийских
играх и участии России в них.
                                                    3.  Задачи.
1.Охрана   окружающей   среды,   вторичное   использования
бытовых отходов.
2.Изучить историю возникновения олимпийских игр.
3.Воспитывать патриотизм, гордость, чувство солидарности .
4.Привить любовь к спорту.
6.Развивать   воображение   посредствам   работы   с   эскизами,
рисунками,   чертежами. 4.  Оценка результативности.
                             В перспективе мы предполагаем следующие
результаты:
1. Формирование стремления к здоровому образу жизни,
чувства гордости и уважения к спортивному наследию
страны и спортивным достижениям россиян в
Олимпийских играх.
2.Развитие у учащихся творческих способностей,
познавательной активности.
      3. дальнейшее развитие сотрудничества детского и
взрослого   коллективов, объединенных общей идеей.
  4.Создание коллекции одежды из бросового материала
«Новое поколение».
      5.Изучить возможности бросового материала, с целью  их
дальнейшего применения. 5.  Предполагаемые результаты.
Логическое завершение, итог всей  деятельности системы студия моды
создание спектакля, основанного на демонстрации коллекции  одежды.
Появление спектакля  увлекательный процесс, развивающий и навыки
режиссуры,   постановки,   создания   декораций,   подбора   музыкального
оформления.   Это   демонстрация   творческих   способностей   и   одновременно
пропаганда креативного подхода к изготовлению  одежды, сделанной руками
учащихся в соответствии с их представлениями о модных образах, силуэтах,
формах, о моде в целом. Это яркое историческое путешествие, повествующее
о проблемах моды и возможных путях ее развития, обрамленное изысканной
рамой из музыки, театрального действа, хореографии и цвета. 6.     Планирование. Механизм
реализации.
Вместе   с   учителями   мы   создали   команду   для   выполнения
проекта.   В   нее   вошли:   директор   школы,   заместитель
директора по воспитательной работе, учитель технологии.
В   нашу   бригаду   вошли   юные   модельеры,   технологи,
конструкторы из числа учащихся 6-9 классов.
И   закипела   работа.
  Под   руководством   Светланы
Владимировны   мы   разработали   эскизы   моделей,   их
конструкции,   придумывали   названия.   Мы   исследовали
свойства и качество бросовых материалов.
Подобрали   манекенщиц   для   демонстрации   одежды,
проводили примерки, технологическую разработку изделий.
Мы   рассчитали   смету   расходов   для   создания   костюмов.
Принесли   мусорные   пакеты,   обёрточную   бумагу,   газеты,
журналы,   СD  диски,   салфетки,   пакеты.   Нам   понадобился
степлер, скобы, скотч для скрепления деталей.
  Завершена   работа   по   разработке   моделей   из   бросового
материала, вы их увидели сегодня на экране,  это коллекция
одежды - «Зимняя фантазия».
Аксессуары   к   показу   изготовили   участницы   студии   моды.
Причёски
  и   макияж   выполнили   наши   парикмахеры   и
визажисты.   Работы   было   много,   но   они   с   ней   успешно
справились. 7.    Схема управления процессом.
                                   Управление и кадры.
Команда
экологов
Спортивный
комитет
школы
Творческий
коллектив
студии моды
поколение"
"Новое
Конструкторы
Технологи
Модельеры
стилисты
Учитель
технологии
    Работа проводилась в постоянном сотрудничестве
между всеми членами производственной цепи. 8.  Финансовое обоснование
проекта.
Мы утвердили около 14 костюмов. Материал для их
изготовления нам не пришлось покупать, так как это
бросовый материал.
Цена 2 бобин скотча- 50 руб. , скобы для степлера (3 пачки)-
30 руб.
Расчёт суммы на осуществление проекта:
На изготовление одного костюма уходит примерно 40 минут.
Стоимость труда составила 30 руб. за 40 минут.
30х14=420  руб. -  стоимость труда за 14 моделей
Итого: 30 руб+50 руб+420 руб=500 руб. - стоимость  нашей
коллекции
Пошив галстуков мы осуществляли на уроках технологии,
поэтому у нас произошла экономия средств ( за оплату
труда)
14 человек х 30 руб.=420 руб.
Полученная сумма была потрачена на развитие студии
«Новое поколение». 9.   Смета расходов на изготовление
четырнадцати  изделий.
Расход на
14
моделей
изделий
2 шт.
3 шт.
420
№ Наименование
Использованн
ых
Материалов,
ресурсов
скотч
скобы
Оплата труда
Цена за 1
м или 1
шт
Итого
затрат
на
изделия
50 руб.
30 руб.
420 руб.
500 руб.
1
2
3
4
30 руб.
10 руб.
30 руб.

10.  Вывод.
В результате проведенной деятельности были достигнуты
изначально поставленные цели и задачи:
Проведенная работа помогла раскрыть творческий
потенциал  учащихся, привить эстетический вкус. Научила их
выражать своё «я» через манеры, внешность, одежду и
преподносить себя в коллективе.
Актуальность  и новизна предложенной программы «Студия
моды»   в   реализации   идей   теории   культуры,   традиций,
обрядов   одежды,   что   позволило   достичь   главной   цели
преподавания   –   воспитать   человека   –   творца,   с   развитой
индивидуальностью,   богатыми   духовными   интересами   и
запросами,
  способного   понимать   общечеловеческие
ценности, способного к творческому труду в новых рыночных
условиях общественного и индивидуального производства.
В ходе своей исследовательской работы мы выяснили и
показали  людям, что в изготовлении  коллекций одежды
можно использовать даже бросовые материалы.
 Использование таких необычных для декоративно-
прикладного творчества материалов способствует развитию
фантазии, стремлению к нестандартному решению поставленной задачи. А также учит людей более бережно
относиться к окружающему их миру.
 Мы также выяснили, что изготовленные модели одежды из
бросового материала  понравились большинству зрителей.
 Хотелось бы ёще надеяться на то, что вдохновлённые нашей
идеей люди, научились и подскажут другим, какие предметы
бытовых отходов не стоит выбрасывать и как их можно
использовать в творчестве. Гораздо интереснее видеть в
мусоре материал для выражения своих идей.
Именно такой подход используют художники всего мира,
привлекая внимание общественности к глобальному
загрязнению Земли. Благодаря такому пристальному
вниманию к проблеме экологии владельцы промышленных и
мусороперерабатывающих компаний стремятся к
безотходному производству.
11. Литература.
Список литературы
320с.
1999. – 208с.
«Росмэн» 2000. 114с.
1. Володин В.А. – М.: Аванта+, 2002.- 480с.: ил.
2. Устинова Е. Как шить красиво. – М., «Внешсигма», 2000. –
3. Устинова Е. Я сама делаю выкройки. -  М., «Внешсигма»,
4. Фелисити Эверет Как стать привлекательной. Москва
5.  Талисман Сочи 2014.  talisman.sochi2014.com
6. Зимние Олимпийские игры 2014 — Википедия
7. Использование бросового материала. Идеи и мастер-
классы....
marrietta.ru›post260015825
       9.Изучение проблемы загрязнения окружающей среды
бытовыми отходами... nsportal.ru›ap/nauchno-tekhnicheskoe-
tvorchestvo/

title: проект "Сочи- 2014"


extracted_text:
ПЛАН ЗАНЯТИЯ № 1
Дисциплина: История
Тема: Введение в дисциплину «История»
Цель: расширить и систематизировать знания по истории, ее месте среди других наук
В результате проведения занятия обучающийся должен
знать:  современные   версии   и   трактовки   важнейших   исторических   проблем   и   всемирной
истории; историческую обусловленность современных общественных процессов;
уметь: объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий
Норма времени: 2 часа
Вид занятия: Лекция информационная
Тип занятия: ИПЗНЗ
План занятия:
1. Происхождение истории как науки
2. Функции истории и ее источники
3. Подходы к изучению истории
4. Своеобразие исторического процесса России
Оснащение: методические разработки, учебник, мультимедийная презентация.
Литература: Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2014. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2013.
Содержание работы
Вопрос 1.
  История,
 это   наука   о   прошлом   человеческого   общества   и   его   настоящем,   о
закономерностях развития общественной жизни в конкретных формах, в пространственно
временных измерениях.
Предмет прошлое   всего человечества. Исторические процессы сведения о которых
сохранились в исторических памятниках и источниках.
Исторический процесс это череда, последовательно сменяющих друг друга событий, в
которых отразилась деятельность многих поколений людей.
Объект отдельные исторические события.
Термин «история» происходит от греческого слова «
»– исследование, рассказ.
История взаимодействует с различными науками (социологией, философией, литературой,
искусствоведением).
ίστορία
Вопрос 2. Функции истории и ее источники
Историяэто   субъективная   наука.   Поэтому   историки   стремятся   использовать   разные
источники при изучении какойлибо проблемы.
1.письменные (рукописи, летописи);
2.вещественные (монеты, памятники, предметы быта);
3.этнографические (обычаи, обряды);
4.устные (фольклор);
5.лингвистические (языки); 6.кино и фотодокументы (кинохроника);
7.фонодокументы (звукозаписи).
Существуют так называемые вспомогательные исторические дисциплины: хронология,
археология, антропология, текстология, нумизматика, геральдика, генеология, палеография,
этнография и другие.
Целью изучения исторических источников является извлечение фактов.
Какие источники являются наиболее достоверными?
История выполняет ряд общественно значимых функций:
1.познавательная (дает знания о прошлом человечества);
2.политическая (применяется в управлении государством);
3.мировоззренческая (влияет на взгляды человека);
4.воспитательная (дает примеры для подражания).
        5. Функция социальной памяти
       6. Научнопрогностическая функция
Вопрос 3. Подходы к изучению истории
На протяжении всей человеческой истории различные ученые пытались осмыслить законо
мерность и направленность исторического процесса, выделить его основные этапы.
По   объекту   изучения   различают   всеобщую   историю,   историю   континентов,   историю
отдельных стран и народов.
Историю  также  классифицируют  по  сферам  человеческой  деятельности:  социальная,
политическая, военная, бытовая, экономическая
 При изучении истории возникает вопрос: откуда и куда движется человечество?
 Подходы к выделению фаз исторического развития обществ:
1. Локальноисторический («цивилизационный») подход –анализ исторического
процесса через изучение политического, экономического и культурного своеобразия
каждого конкретного общества («цивилизации»).
По мнению сторонников «цивилизационного» подхода, все общества развиваются по осо
бым законам и живут в своем времени. Однако, несмотря на различия, все цивилизации
проходят в своем развитии одинаковые этапы: рождение, становление, расцвет, упадок и ги
бель.
Представители:
 Н.Я. Данилевский(18221885), российский философ –основоположник этой теории,
 А. Тойнби(18891975), английский историк – наиболее известный представитель, выделил
21 цивилизацию по территориальнорелигиозному принципу и отметил, что своеобразие ка
ждой из них определяется «ответом» на «вызовы» истории (неблагоприятные природные ус
ловия, внешнюю угрозу или влияние других цивилизаций).
 О. Шпенглер (18801936) – немецкий философ, считал, что мировая история – это ряд
независимых друг от друга культур, проживающих периоды зарождения, становления и
умирания, а также выделил «великие культуры», вполне реализовавшие свои возможности,
китайскую, вавилонскую, египетскую, индийскую, античную, византийскоарабскую,
западную, культуру майя, а также «пробуждающуюся» русскосибирскую.
2. Всемирноисторический подход –анализ исторического процесса сквозь призму единого
для всех обществ закона прогрессивного развития (от дикости к цивилизации). В рамках данного подхода можно выделить несколько направлений:
А) идеалистическое направление, представители которого считали, что основание для
выделения этапов исторического развития – стадии развития сознания людей.
Представители:
 Г. Гегель (17701831) – немецкий философ полагал, что исторический процесс – стремле
ние человеческого духа к свободе;
 К. СенСимон (17601825) и О. Конт (17981857) – французские мыслители выделяли три
стадии умственного развития людей: религиозную, метафизическую (отвлеченнофилософ
скую) и позитивную (строго научную);
 Б) формационное направление, приверженцы которого рассматривали историческое разви
тие как смену общественноэкономических формаций, происходившую в результате соци
альных революций.
Полагая, что человечество движется к бесклассовому, справедливому обществу, марксисты
выделяли такие стадии исторического развития человечества как первобытность, рабовла
дение, феодализм, капитализм и коммунизм.
Представители:
– К. Маркс (18181883)
– Ф. Энгельс (18201895) – родоначальники.
В) научнотехнологическое направление, сторонники которого, предлагают в качестве
критерия для выделения этапов развития общества объективный и субъективный
показатели: уровень технологии и качество знаний людей.
Представители:
 К. Кларк (19051989),
 Д. Белл (р. 1919),
 А. Тофлер (р. 1928),
 Р. Арон (19051983) и др., современные исследователи выделяют три стадии развития
человеческих обществ: доиндустриальную (традиционную), индустриальную (модерн)
и постиндустриальную (постмодерн).
Г) Линейно стадиальная теория развития.
Античность, средневековье, новое и новейшее вемя
Периодизация по историческим эпохам:
1.Первобытность (2 млн лет назад5 тыс до н.э.)
2.Древний мир (5 тыс до н.э. 5 век н.э.)
3.Средние века (515 век)
4. Новое время (15 век – 1918 г)
5. Новейшее время (с  1918 г и до настоящего времени, есть точка зрения, что с 1914 года)
В СССР, а потом и в   России длительное время историки применяли формационный
подход,   который   основывается   на   понятии   «общественно   экономическая   формация».
Общественно экономическая формация этап в развитии человечества, основанный на
определенном   способе   производства.   Различают   пять   формаций:   первобытнообщинная,
рабовладельческая, феодальная, капиталистическая, коммунистическая. Понятие формации
характеризует прежде всего социальноэкономический строй общества. В   наши   дни   часто   используется   термин   «цивилизация»   (лат.   «гражданский,
государственный,   политический,   достойный   гражданина»).  Цивилизации   это   крупные,
целостные социокультурные системы со своими закономерностями, которые включают
в   себя   различные   элементы  (религию,   экономическую,   политическую,   социальную
организацию, систему образования и воспитания и т.д.). Цивилизация в ходе своего развития
прошла   несколько   этапов:
  индустриальная,
постиндустриальная.
  доиндустриальная
(традиционная),
Выделяют   и   так   называемые   локальные   цивилизации:   древневосточная,   античная,
византийская,   западноевропейская,   арабомусульманская,   китайская,   российская   и   ряд
других.
Формационный   и   цивилизационный   подходы   с   разных   сторон   помогают   раскрывать
закономерности исторического развития: формационный нацелен на выявление общих черт у
различных стран и народов, цивилизационный позволяет выявлять особенности развития этих
стран и народов.
Вопрос 4.Своеобразие исторического процесса России:
Анализ исторического процесса невозможен без выяснения причин социальных изменений
(факторов исторического развития). Большинство исследователей прошлого и современно
сти выделяют следующие факторы, определяющие своеобразие исторического
процесса России:
1. географический фактор – влияние на общественное развитие окружающей среды – тер
ритории, климата, ландшафта, ресурсов и т.п.
 А) Климатические особенности
 постоянный цейтнот сельского хозяйства (за 3 месяца лета россияне должны суметь
заготовить корм и продовольственные запасы на длительный холодный период);
 большие трудовые затраты, значительные напряжения усилий и слаженность в работе изза
«рискованного земледелия», что привело к российскому коллективизму (общинность в
противовес индивидуальному хозяйству в условиях сурового климата), установлению
крепостного права (большие оброки и барщины) и необходимости сильной центральной
власти, этатизм – большая роль государства как катализатора экономического развития;
 низкий прибавочный продукт ведет к бедности общества, этатизму.
 Б) богатство своих недр.
Однако значительная часть российской нефти, угля и газа расходуется для «обогрева». Так,
если в Японии на одного человека приходится 3 тонны условного топлива в год, в Европе –
56 тонн, в США – 8 тонн, то в России цифра неизмеримо выше – 18 тонн условного топлива
на человека.
 в) значительная протяженность границ страны, ее евразийский характер.
особенности:
 постоянная борьба с иноземными вторжениями: в XIIIXV вв. на Русь было около 160
вражеских нападений (в т.ч. шведов, литовцев, немцев , норвежцев и шведов, монголо
татар);
 постоянная угроза вторжений ведет к многочисленной армии, большим тратам на
оборону и необходимости для граждан объединяться вокруг центральной власти;  сепаратизм периферии в противовес стремлению центра сохранить свое господствующее
положение (имперское мышление);
 полиэтнический (многонациональный) и поликонфессиональный (многорелигиозный)
характер государства.
2. социальноэкономический фактор – определение исторического развития способом
ведения хозяйства той или иной страны.
 Марксисты исходят из того, что основой любого общества (ее «базисом») является
экономика, которая складывается из производительных сил (т.е. людей с их квалификацией
и средств производства – орудий труда, источников энергии, транспортных средств и т.п.) и
производственных отношений (взаимоотношений между людьми, возникшими в процессе
производства). Экономический базис определяет «надстройку», то есть влияет на
содержание права, политики, общественного сознания, морали, науки, искусства и религии.
 Согласно теории модернизации, описывающей переход общества от доиндустриальной к
индустриальной стадии развития, сопровождающийся изменениями во всех сферах
общественной жизни, Россия в своем экономическом развитии отстает от стран Запада и
вынуждена их «догонять» путем заимствования зарубежных технологий, приглашения
иностранных специалистов, реформирования политической системы по западному образцу
и т.п.
Сквозь призму модернизации исследователи рассматривают сталинскую индустриализацию
1930х гг., Перестройку в СССР 19851991 гг., экономические преобразования 1991–1993
гг. и т.п.
Особенности этих процесов:
 неорганичность российской модернизации, ее навязанность властью обществу,
порождает раскол в общественном сознании и культуре;
 «догоняющая» модернизация приводит и к многоукладности экономики – сочетанию в
хозяйстве страны старых и новых способов производства и сочетанию в российском
обществе старых и новых социальных групп. Так в России начала XX в. наряду с
буржуазией и рабочими, существовали дворянство и духовенство;
 этатизм – влияние государства как катализатора экономического развития.
3. научнотехнологический фактор– влияние научнотехнического прогресса на социаль
ную жизнь общества. Например, внедрение электричества коренным образом изменили
жизнь европейцев и американцев и вслед за ними и всего того мира, который стал пользо
ваться электрическими механизмами.
Особенности:
 игнорирование собственных научных достижений и заимствование западной техники и
технологии.
 низкий уровень грамотности населения был в начале XX в.. В отличие от западных стран
в России в 1897 г. насчитывалось меньше 30% умеющих читать и писать;
 позднее развитие светской культуры: если первые университеты в Европе возникли в
XIIXIII вв., то в России – на 500 лет позже.
4. демографический фактор – влияние на развитие страны ее народонаселения. При
этом важнейшими характеристиками жителей государства является плотность населения,
половая и возрастная структура, соотношение различных этнических и религиозных групп,
качество жизни и т.д. Демографические особенности РФ:
 неравномерное распределение граждан по территории страны, низкая плотность
населения.
Следствие – очаговость российской цивилизации;
 полиэтнический (многонациональный)
и поликонфессиональный (многорелигиозный) характер государства.
Следствие – периодически возникающие социальные конфликты и противоречия,
периодическое обострение борьбы за национальное самоопределение.
5. Личностный фактор – влияние «великих людей» на исторический процесс.
 А)  общественный прогресс определяется деятельностью «героев» или «критически мыс
лящих» личностей, увлекающих пассивную и инертную толпу на хорошее или дурное дело.
 Б)  великим человеком может считаться лишь тот, кто служит общественным нуждам сво
его времени. Деятельность «героя», таким образом, всецело подчинена обществу.
Роль всех вышеназванных факторов в истории неодинакова. В какойто период времени
преобладающим является один, в какойто – другой. Тем не менее, все они, так или иначе,
оказывают существенное влияние на развитие России и определяют характерные черты
российского общества:
1. сильная роль государства (сильная центральная власть, этатизм);
2. «догоняющий» характер модернизации, ее незавершенность;
3. расколотость, конфликтность общества (специфическая социальная, религиозная и
этническая структура общества).

Вопросы для самопроверки:
1. Для чего изучают историю? В чем ее особенность
2. Что такое исторический источник. Перечислите их
3. В чем особенность формационного и цивилизационного подходов?
4. Составить синквейн по теме.
Преподаватель: Михлина О.В.

intro:
В данной лекции рассматриваются предмет, объект исторической науки, функции истории, ее значение в жизни общества. Представлена классификация истории по сферам деятельности человека, в обзорном порядке представлены вспомогательные исторические дисциплины. Отдельным аспектом рассмотрен вопрос развития исторического процесса на территории России.
Лекция рекомендована для 1 курсов СПО.

история

group: Дисциплины

title: Введение в дисциплину "История"


extracted_text:
Общеобразовательная  школа  І – ІІІ  ступеней № 3
Кировского  городского  совета  Донецкой  области
ЛИТЕРАТУРНО – МУЗЫКАЛЬНАЯ
ГОСТИНАЯ…
Подготовила  Гамаюнова С.С.,
учитель  музыкального  искусства
высшей  квалификационной  категории,
учитель – методист г. Кировское, 2013
ПАМЯТИ  ПАВШИХ  БУДЬТЕ  ДОСТОЙНЫ…..
ЗВУЧИТ  МЕЛОДИЯ  НА  ФЛЕЙТЕ
(ВЕДУЩИЕ  ГОВОРЯТ  НА  ФОНЕ  МУЗЫКИ)
1  В.      Живут  нешумно  ветераны, для  них  награда – тишина.
              Еще  гудит  осколком  рваным  в  их  сердце  адская  война
              Им  ночью  вспомнится  такое, что жар души – не  затушить…
              Уже  из  сотни – только  двое  фронтовиков  осталось  жить.
2 В.        В  последний  путь, конечно, рано, а  что  поделаешь? – Война...
               Но  пусть  на  бархате  румяном  несут  их  внуки  ордена.
               Несут  и  знают  все, как  было  у  безымянной  высоты.
               Пускай  цветут  на  их  могилах  победной  памяти  цветы.
1 В.        Законы  жизни  не  стихийны, седых  отцов  редеет  рать,
               Мы  их  салютом  орудийным  должны  сегодня  провожать…
               Но  тем, кто  жив, не  в  униженье,   а  в  уваженье, как  сыны,
               За  их  и  мудрость, и  терпенье  мы  низко  кланяться  должны…
2 В.               Добрый   день, дорогие   ученики, учителя, гости.   Мы   все   собрались
сегодня, чтобы   еще   раз   вспомнить   тех, благодаря   кому   живем   под   чистым,
ясным  небом, поблагодарить  ветеранов  за то, что  вот  уже  68  лет  живем  без
войны, без  разрывов  снарядов  и  бомб – за  МИР.
1 В.               Мы     привыкли,   что     когда     говорят     о     войне,   о     ветеранах,     все
представляют     себе     пожилых     людей     с     орденскими     планками,   которые
собираются  в  День  Победы возле  памятника  Неизвестному  солдату.  Но  ведь
они  были  чуть  старше  вас, дорогие  старшеклассники.
2 В.        Июнь. По  всей  огромной  стране  десятиклассники  только  что  сдали
выпускные  экзамены  и  кружились  на  выпускных  вечерах  в  вальсе  красивые
парни  и  девушки. Они  мечтали  о  том, как  будут  жить  дальше, куда  пойдут учиться.  Они  объяснялись   друг  другу  в  любви  и не  знали, что  очень  многие из
них  будут  любить  до  смерти…..
ЗВУЧИТ  ПЕСНЯ  « ФРОНТОВОЙ  САНБАТ»
1 В            Какими  вы  юными  были, красивыми  были, когда
                  Часы  еще  не   пробили, но  рядом  стояла  беда!
                  О  сколько  на  сороковые  задумано  планов  у  вас!
                  А  модные  ваши – ручные – уже  приближают  тот  час….
2 В.          «Пред  вами,  кричали  плакаты,  открыты  любые  пути…»
                  Постойте, сполна  их, ребята, еще  вам  придется  пройти.
                  До  смерти  любить  обещали! Горела  от  клятв  голова…
                  Ах, если  бы  только  вы  знали, что  сбудутся  ваши  слова…
1 В.           Последнее  мирное  лето. На  улицах  песня  гремит.
                  И  как  все  нарядно  одеты:  от белого цвета  слепит!
                  Мальчишки  еще, не  герои…Еще  вас  не  знает  страна…
                  Но  близится  двадцать  второе…Стоит  у  порога  война.
2 В.           Кончаются юность  и  детство, в  последний, наверное, раз –
                 Нам  надо  на  вас  наглядеться, навеки  наслушаться  вас.
1 В.           Враги  напали  ночью, неожиданно.. Это  случилось  в  воскресенье – 22
июня  1941  года.
ЗВУЧИТ  «СВЯЩЕННАЯ  ВОЙНА» ( ВСТУПЛЕНИЕ)
2 В.           Год  за  годом  заря  над  землею  вставала,
                  Поднималась  страна, позабыв  о  былом,
                  И  любовью  мальчишек  своих  баловала,
                  Как  могла, согревала  на  сердце  своем…
1 В.           Только  вдруг  сорок  первый  ударил  огнем, Подпоясал  мальчишек  солдатским  ремнем.
2 В.           Разве  для  смерти  рождаются  дети, Родина?
                  Разве  хотела  ты  нашей  смерти, Родина?
                  Пламя  ударило  в  небо – ты  помнишь, Родина?
                    Тихо  сказала: «Вставайте  на  помощь»,  Родина.
ЗВУЧИТ  ПЕСНЯ
1 В.            У эшелона  обнимемся. Искренняя  и  большая,
                   Солнечные  глаза  твои  вдруг  затуманит  грусть
                   До  ноготков  любимые, знакомые  руки  сжимая,
                   Повторю  на  прощание: «Милая, я  вернусь»
                   Я  должен  вернуться, но  если….если  случится  такое,
                  Что  не  видать  мне  больше  суровой  родной  страны,
                   Одна  к  тебе  просьба,  любимая:  сердце  свое  простое
                   Отдай  ты  честному  парню,  вернувшемуся  с  войны..
«ЖУРАВКА», ИСПОЛНЯЕТ__________________
2 В.           Фашисты  прошли  всю  Европу, покорив  ее. У  них  были  тысячи  пушек,
самолетов  и  танков. Они  расстреливали, вешали, сжигали, убивали  стариков,
женщин, детей  и  раненых. Немцы  считали, что  так  же  легок  будет  их  путь  и
по  нашей  Родине.  Но  они  просчитались….
1 В.            Вслед  за  врагом, пять  дней  за  пядью  пядь,
                   Мы  по  пятам  на  Запад  шли  опять.
                   На  пятый  день  под  яростным  огнем
                   Упал  товарищ  к  Западу  лицом.
                   Как  шел  вперед, так  умер  на  бегу,
                   Так  и  упал, и  замер  на  снегу.
                   Так  широко  он  руки  разбросал,
                   Как  будто  разом  всю  страну  обнял. Мать  будет  плакать  много  горьких  дней,
                   Победа  сына  не  воротит  ей.
                   Но  сыну  было – пусть  узнает  мать –
                   Лицом  на  Запад  легче  умирать…
2 В.    Фронт  проходил  повсюду – в  далеком  тылу  и  на  передовой. Воевали  все
– мужчины  и  женщины.  Великая  тяжесть  легла  на  хрупкие  женские  плечи…
1 В.            Один  на  один  со  слезами,
С  несжатыми  в  поле  хлебами,
Ты  встретила   эту  войну.
И  все  без  конца  и  без  счета – печали, труды  и  заботы
Пришлись  на  тебя  на  одну.
Ты  шла, затаив  свое  горе, суровым  путем  трудовым.
Весь  фронт, что  от  моря  до  моря, кормила  ты  хлебом  своим.
В  холодные  зимы, в  метели, у  той, у  далекой  черты
Солдат  согревали  шинели, что  сшила  заботливо  ты.
Рубила, возила, копала – да  разве  же  все  перечесть?
А  в  письмах  на  фронт  уверяла, что  будто  отлично  живешь.
Бойцы  твои  письма  читали,   и  там, на  переднем  краю,
Они  хорошо  понимали  святую  неправду  твою.
И  воин, идущий  на  битву  и  встретить  готовый  ее,
Как  клятву  шептал, как  молитву, далекое  имя  твое…
ЗВУЧИТ  ПЕСНЯ  «ТЕМНАЯ  НОЧЬ»
2 В. Фронт  проходил  повсюду – на  передовой  и  в  тылу.  И  воевали  все – отцы,
матери, дети.
1 В.           Я  ушла  из  детства  в  грязную  теплушку,
В эшелон  пехоты, в  санитарный  взвод, Дальние  разрывы  слушал  и  не  слушал
Ко  всему  привыкший  сорок  первый  год.
Я  пришла  из  школы  в  блиндажи  сырые
И  не  поскользнулась  на  мужском  пути,
Потому  что  имя  ближе, чем  «Отчизна»  не  могла  найти.
2   В.   Сгоревшая     рожь,   пепелища     на     месте     городов,   израненная     земля     и
дороги….дороги…дороги…Дороги     войны.   Нескончаемые,   трудные,   горестные
дороги, по  которым  шли  наши  солдаты – отцы  и  дети.
ЗВУЧИТ  ПЕСНЯ  «ДОРОГИ»
ЧТЕЦ.      Мы  сотни  верст  и  тыщи  верст  земли,
 Родной  земли, завещанной  отцами,
Топча  ее, в  страде  войны  прошли
 С  оглохшими  от  горести  сердцами.
 С  каждым  годом  становилось  горше
 Шли  без  митингов  и  без  знамен
 В  окруженье  попал  под  Оршей
 Наш  потрепанный  батальон
 Зинка  нас  повела  в  атаку, мы  пробились  по  черной  ржи.
 По  воронкам  и  буеракам, через  смертные  рубежи.
 Мы  не  ждали  посмертной  славы, мы  хотели  со  славой  жить.
 Почему  же  в  бинтах  кровавых  светлокосый  солдат  лежит?
 Знаешь, Зинка, я   против  грусти, но  сегодня  она – не  в  счет,
 Дома, в  яблочном  захолустье, мама, мамка  твоя  живет.
 У  меня  есть  друзья, любимый, у  нее  ты  была  одна.
 Пахнет  в  хате  квашней  и  дымом, за  порогом  стоит  весна.
 И  старушка в  цветастом  платье  у  иконы  свечу  зажгла. Я  не  знаю, как  написать  ей, чтоб  тебя  она не  ждала.
«КЛЕНОВАЯ  БАЛЛАДА»
2 В.   Им   было   очень   трудно – восемнадцатилетним, еще   вчера   сидевшим   за
партой, а   сегодня   взявшим   в   руки   винтовки, чтобы   мстить   за   поруганную
Родину.
1 В.   Но  шла  война, война  священная, народная  война.  И  неумолимое  возмездие
вступило  на  вражескую  землю.
ЧТЕЦ      Плескалось  багровое  знамя, горели  багровые  звезды,
Слепая  пурга  накрывала  багровый  от  крови  закат,
И  слышалась  поступь  дивизий, точная  поступь  солдат!
Навстречу раскатам ревущего грома
мы  в  бой  поднимались  светло  и  сурово
На  наших  знаменах начертано  слово:
ВСЕ    ПОБЕДА!  ПОБЕДА!
2 В.           Во  имя  отчизны – ПОБЕДА!
                  Во  имя  живущих – ПОБЕДА!
                  Во  имя  грядущих – ПОБЕДА!
ВСЕ          ВОЙНУ  МЫ  ДОЛЖНЫ  СОКРУШИТЬ!
1 В.           И  враг  был  поставлен  на  колени. Пробитое  пулями  красное  знамя
великой  Победы  реяло  над  Берлином.
2 В.          1418  дней  длилась  Великая  отечественная  война, фашисты  разрушили
и  сожгли  свыше  70  тысяч  городов, поселков  и  деревень  нашей  Родины. Было
разрушено  84  тысячи  школ, 334  высших  учебных  заведения. Враг  не  щадил  ни
женщин, ни  стариков, ни  детей.  Война  унесла  более  20  миллионов  жизней.
ЗВУЧИТ  ПЕСНЯ
1 В.            Майский  день  1945  года….  Знакомые  и незнакомые  люди  обнимали
друг   друга, дарили   друг   другу   цветы, пели   и   танцевали   прямо   на   улицах.
Казалось, впервые  миллионы  взрослых  и  детей  подняли  глаза  к  солнцу, впервые
наслаждались  красками, звуками, запахами  жизни. 2 В.           Это  был  общий  праздник  всего  нашего  народа, всего человечества.
Потому  что  победа  над  фашизмом  ознаменовала  победу  жизни  над  смертью,
разума   над   безумием, счастья   над   страданием.   1418   суток   отделяли   9   мая
1945  года  от  22  июня  1941  года.
1 В.              1418  дней  борьбы  за  Победу, ожидания  Победы, неугасимой  веры  в
то,   что   она   настанет! В   ожесточенных   битвах, истекая   кровью   и   погибая,
добывал  ее  солдат! Непрерывным, бессонным  трудом  приближали  ее  рабочий  и
колхозник  в  тылу. Они  защищали  свой  дом, будущее  своих  детей.
2 В.                Да, то  майское  утро  было  пронизано  ликованием. Но  сквозь  него
проступала   горечь   скорби. Люди   вспоминали   тех, кого   они   потеряли, кого
фашистскими  пулями, пытками  в  концлагерях, блокадным  голодом  убила  война.
ЧТЕЦ               Еще  не  зная  дня  и  часа, когда  наступит  торжество,
 Над  Волгой  и  в  степях  Донбасса  мы  свято  верили  в  него.
Сквозь  дни утрат, печаль, скорби, в пределы  вражеской  земли,
Не  отступая, плеч  не  горбя, мы  эту  веру  пронесли.
Освистанные  смертным  ветром, в  буранах, ливнях  и  в  пыли
Мы  километр  за  километром  к  своей  заветной  цели  шли.
Мы  так  неистово  хотели  приблизить  долгожданный  час,
Что  ни  снаряды, ни  метели  остановить  не  смели  нас.
 На  рубежах  весны  четвертой, в  награду  за  года  тревог,
 В  дыму  и  прахе  распростертый, Берлин  лежит  у  наших  ног.
1 В.      Весна  принесла  Победу. Победа  принесла  весну. И  никогда  не  завянут
цветы   у   подножия   памятника   в том   городе, где   закончился   победный   путь
нашей  армии, цветы  у  памятника  Неизвестному  солдату.
2 В.                  Он  жив!  Он  все  на  свете  превозмог,
Но  к  нам  прийти  не  смог…
Звенящей  бронзой, высокий, стройный, полный  силы  грозной,
Преодолев  огня  бурлящий  вал,
Он  в  плащ – палатке  встал  на  пьедестал. Одной  рукой  ребенка держит  он,
Другою  меч  сжимает, чтоб  все  дети
Росли  спокойно, не  боялись  войн,
Чтоб  мирно  жили  люди  на  планете…
1 В.         Вечная  слава  героям, павшим  в  боях  за свободу  и  независимость
нашей  Родины.
2 В.          Просим  почтить  память  погибших  минутой  молчания.
1 В.          Прошу  садиться.
МЕТРОНОМ
«ЖУРАВЛИ»  ИСПОЛНЯЕТ  ГАМАЮНОВ СЕРГЕЙ
ЧТЕЦ 1 КЛ.       Мне  мама  много  книг  читала  о  войне,
              Я  знаю, что  война  бесчеловечна.
               Нам  нужен  мир, надежный  мир  навечно.
               Всем  нужен  мир:  тебе  и  мне.
ЧТЕЦ 2 ( 1 КЛ)  Мир  и  солнце, счастье  и  смех  полагаются  на  всех!
                              И ребенку  во  Вьетнаме, и  детишкам  всем  в  Ливане,
                              Негритенку, арабченку, и  тебе, и мне!
 ЧТЕЦЫ  ВМЕСТЕ     Всем  мальчишкам  и  девчонкам  на  равнее!!!!
ПЕСНЯ  В  ИСПОЛНЕНИИ  ДЕТСКОГО  ХОРА

file_name: ПАМЯТИ  ПАВШИХ  БУДЬТЕ  ДОСТОЙНЫ.doc

intro: Материал  может  быть  использован  для  подготовки  мероприятия, посвященного  Великой  Отечественной  войне, содержит  стихотворения  и  музыкальные  номера, воспитывает  чувство  патриотизма, уважение  к  подвигу  солдат  на  фронте  и  людей  в  тылу  во  имя  Великой  Победы. Может  быть  использована  презентация, подготовленная  учителями  и  учениками  школы.Файл  в  формате  word, сценарий литературно - музыкальной  гостиной

доп. образование детей

group: Другое

title: Памяти павших  будьте достойны, сценарий литературно - музыкальной гостиной


extracted_text:
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное
учреждение «Школа  интернат для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья п. Светлополянска Верхнекамского района»

Конспект занятия по психологическому практикуму
 на тему:
«Счастье в молодой семье»
Провела: педагогпсихолог: Е.А. Бесадовская 2017 год
Цель:
1.Воспитание     положительного   отношения   к   молодой   семье   как   к   базовой
ценности современного общества.
Задачи:
Воспитательная:
  1.Воспитание   подростков   как   личность,   готовой   и   способной   выполнять
систему социальных ролей в конкретных условиях жизнедеятельности.
2.Формирование у обучающихся определённых чувств (уважение, гордость за
семью).
3.Воспитание умения быть самостоятельным.
4.Воспитание таких нравственных качеств как любовь, умение сопереживать.
5.Воспитание   умения   работать   в   группе   (удовлетворение   потребности   в
совместной деятельности);
Коррекционноразвивающая:
1.Развитие   познавательной   активности,   мышления,   творческого   воображения,
положительных эмоций и чувств, связанных с заданной проблемой;
2.Развитие слухового восприятия;
3.Развитие связной  речи;
Образовательная
1. Создание условий для закрепления   представления о молодой семье.
2.Знакомство   с   основными   понятиями   семейного   счастья  (любовь,   уважение,
доверие, терпение, мудрость, традиции, труд).
Предмет: Психологический практикум
Класс: 9
Форма занятия: Час размышления
Оборудование:  Плакат   солнца,   пословицы,   стихи   о   семье,   музыкальные
фонограммы, легенда о счастье, притча о любви, плакат дома.
На доске:
 Тема занятия: «Счастье в молодой семье».
 Эпиграф: «Счастлив тот, кто у себя дома».
                                                      Л. Н. Толстой Плакат, на котором изображено солнце «Счастье» с лучами.
Подготовительный этап: анкетирование: «Что такое счастье для вас?»

Ход:
I. Организационный момент (эмоциональный настрой).
          Здравствуйте! Я рада, что вы пришли на эту встречу. На нашем занятии
сегодня я рассчитываю на вашу поддержку, помощь и понимание. Я уверена, что
наше сотрудничество сегодня будет успешным.
  Предлагаю   вам   в   начале   нашего   занятия   провести   следующее   упражнение,
которое мы назовём: «Приветствие».
Упражнение «Приветствие»
Приветствуя друг друга, мы желаем, прежде всего, здоровья. Здоровье  один из
основополагающих компонентов нашей жизни. Предлагаю пожелать друг другу
здоровья таким образом:
Пусть поздороваются те:
 кто в хорошем настроении;
кто еще не до конца проснулся;
 кому сегодня грустно;
 кто любит рисовать;
кто любит петь и танцевать;
 кто хочет активно поработать на нашем занятии;
 узнать чтото интересное и новое для себя;
кто еще не поздоровался.
Молодцы! Итак, мы с вами настроились таким образом на нашу совместную
работу.
 Спасибо. У вас хорошее настроение и вы настроены на  деловой разговор.
Итак, мы начинаем.
Плакат солнце «Счастье».
            Ребята,   мы   с   вами   недавно   проводили   анкетирование   про   счастье.  Я
распределила ваши высказывания про счастье на плакате солнца, давайте вместе
посмотрим и зачитаем их. (Работа с плакатом). Другого места у счастья нет. Счастье рождается и проживает лишь в сфере
ценностных   отношений.   Одна   из   важнейших   сторон   способности   быть
счастливым      умение   поглядеть   на   жизненное   событие,   с   другой   стороны.
Счастливый сносит и горькие превратности судьбы, как бы она не проверяла его
на выносливость. Несчастный теряет разум и достоинство от пустячных царапин
жизни, по мнению философов. Быть счастливым  это приветствовать жизнь во
всех её проявлениях.

  Ребята,   вы   стоите   на   пороге   совершеннолетия.   Это   такой   возраст,   когда
некоторые   молодые   люди,   считая   себя   уже   довольно   взрослыми,
готовятся создавать свою молодую семью. Счастье. Молодёжь. Семья. Вот
о чём мы с вами сегодня поразмышляем.
Тема наша занятия: «Счастье в молодой семье».
 II. Основная часть
Стихотворение о семье.
  Каждому из нас нужно такое место, где не надо притворяться, где тебя не
обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой. Такое место
твоя семья, твой дом. Прослушайте стихотворение о семье.
(Звучит спокойная музыка)
 (Один из обучающихся зачитывает стихотворение)
Семья  это то, что мы делим на всех,
Всем понемногу и слёзы, и смех,
Взлёт и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья  это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом
Сердце навеки останется в нём!
Ребята, скажите о чём это стихотворение? (ответы подростков)
  о семье.
 (Продолжает звучать спокойная музыка).
Релаксационное упражнение «Мой дом»
          А сейчас закройте, пожалуйста, глаза и попытайтесь представить: перед
нами чистый уютный дворик. Красиво выложенная дорожка ведёт к дому. Мы
идём   не   спеша,   любуясь   многообразием   цветов,   заботливо   выращенных
хозяевами. И вот, поднимаясь по ступенькам резного крылечка, мы попадаем в дом. Теплом и уютом повеяло на нас от потрескивания дров в камине, от запаха
пирогов, от свежевыпеченного хлеба, дымящегося кофе...
Откройте, пожалуйста, глаза.
      Вам понравился этот дом? (ответы детей)
      Хотели бы вы жить в таком уютном доме? (ответы детей)
Что вы почувствовали во время чтения? Какие эмоции вы испытали?
Замечательно!
Мы продолжаем наш разговор.

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».
     Обратите внимание на доску, на данное высказывание.
      Как вы понимаете эти слова? (ответы детей)
     Все эти слова, как кирпичики, из которых строится семья, семейное счастье и
можно из них построить крепкий надёжный дом для семьи.
      Вы хотели бы построить виртуальный дом, в котором будет тепло, уютно,
будет царить любовь и согласие?
     Для этого мы разделимся на 2 команды. Каждая команда  это одна дружная
семья.
Мы с вами сейчас отправимся в интересное путешествие по станциям, где мы
можем найти эти кирпичики семейного счастья и построить дом. Но находятся
они на разных станциях, где вы можете столкнуться с разными трудностями.
(Звучит музыка, ребята делятся на команды).
 Цель нашего путешествия:  найти кирпичики семейного счастья и построить
виртуальный дом.
Итак, мы отправляемся. Первая станция: «Любовь».
     А вот и первая станция. Названием этой станции является главное качество, с
которого   строиться   семейное   счастье.   Сейчас   я   прочту   вам   притчу,   а   вы
скажите, о чём она, что за качество скрывается.
(Звучит спокойная музыка).
                                                   Притча «Он и Она».
     Их было двое  он и она. Они где то нашли друг друга и жили теперь одной
жизнью, самой обыкновенной жизнью двух самых обыкновенных счастливых.
       Они были счастливыми, потому что были вдвоём, а это гораздо лучше, чем
быть по одному.
     Он носил Её на руках, зажигал на небе звёзды по ночам, строил дом, чтобы Ей было, где жить. И все говорили: «Ещё бы, как его не любить, ведь он идеал! С
таким легко быть счастливой!» А они слушали всех и улыбались, и не говорили
никому, что идеалом Его сделала Она: Он не мог быть другим, ведь был рядом с
Ней. Это было их маленькой тайной.
Она ждала Его, встречала и провожала, согревала их дом, чтобы Ему там было
тепло и уютно. И все говорили: «Ещё бы! Как её не носить на руках, ведь она
создана   для   семьи.   Немудрено,   что   он   такой   счастливый!»   А   они   только
смеялись и не говорили никому, что Она создана для семьи только с Ним и
только ему может быть хорошо в Её доме. Это был их маленький секрет.
         Иногда   Он   шёл,   спотыкался,   падал,   разочаровывался   и   уставал.   И   все
говорили: «Зачем Он Ей, такой побитый и измученный, ведь вокруг столько
сильных и уверенных». Но никто не знал, что сильнее Его нет никого на свете,
ведь они были вместе, а значит, и сильнее всех. Это было Её тайной.

   И Она перевязывала Ему раны, не спала по ночам, грустила и плакала. И все
говорили: «Что он в ней нашёл, ведь у неё морщинки и синяки под глазами.
Ведь, что ему стоит выбрать молодую и красивую?» Но никто не знал, что она
была самой красивой в мире. Разве может ктото сравниться по красоте с той,
которую любят? Но это было Его тайной.
Они все жили, любили и были счастливыми. И все недоумевали: «Как можно не
надоесть друг другу за такой срок? Неужели не хочется чегонибудь нового?» А
они так ничего и не сказали. Просто их было всего лишь двое, а всех было много,
но все были по одному, ведь иначе, ни о чём бы не спрашивали. Это не было их
тайной, это было то, чего не объяснишь, да и не надо...
П: Ребята, скажите, о чём притча, что за качество скрывается?
Как   вы   понимаете,   что   такое   любовь?  На   чём   она   основывается?  (Чувства,
уважение, понимание...)
Драматург А. Н. Островский сказал: «Любовь творец всего доброго, взаимного,
сильного, тёплого и светлого».
Чтение стихотворения (ученик).
Семьяэто счастье, любовь и удача,
Семья  это летом поездки на дачу,
Семьяэто праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты,
Семья  это труд, друг о друге забота,
Семья – это много совместной домашней работы.
Семья  это важно! Семья –это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Возьмём такую любовь с собой для строительства нашего дома?
Отправляемся дальше.
      Вторая станция: «Уважение».
 В чём проявляется уважение человека к человеку? (ответы детей)
 Как проявляется уважение в ваших семьях?
П:  Сейчас  вы  подумаете, порассуждайте  и  напишите  правила  уважения друг
друга в молодой семье.
Команды сообщают свои правила, идёт обсуждение.
 А теперь сделаем вывод, что общего в ваших правилах.
 Отправляемся в дальнейшее путешествие.
Третья станция: «Доверие».
 Меня радует, что вы не забыли про доверие! Слово доверие и вера одного
корня.
 Что значит верить друг другу? (ответы детей).
 Четвёртая станция: «Терпение».
 Как вы заметили, что в ваших правилах присутствует такое качество как
терпение.
 Подумайте и скажите, какие конфликты бывают в молодой семье и изза
чего они возникают? (ответы детей)
 Представьте   следующую   ситуацию:   молодая   студенческая   семья,   в
которой родился ребёнок. Счастье первых дней сменилось раздражением:
ребёнок кричит, мешает готовиться к занятиям...Оба решили не бросать
учёбу   в   вузе,   но   как   всё   это   совместить,   когда   и   денег,   и   времени
катастрофически не хватает...
После обсуждения проблемы команды высказывают своё мнение.
П: Когда вдруг жить желание пропало…
Когда со всех сторон жизнь больно бьёт….
И безразлично всё вдруг сердцу стало…
Терпи и верь, что это всё пройдет!
А теперь послушайте легенду. (Звучит спокойная музыка).
Легенда.
         В Древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней
лад,   любовь   и   уважение.   Слава   о   семье   дошла   до   самого   императора   и   он
посетил эту семью. Убедившись, что молва ничего не преувеличила, император спросил у старейшины семьи: «Как удаётся вам жить в мире и согласии, не
ссорясь, и не обижая друг друга?» В ответ старейшина назвал лишь одно слово.
 Какое? Как вы думаете?
 (терпение)
 Верно,   научитесь   владеть   своими   эмоциями,   и   это   поможет   вам
регулировать отношения с близкими людьми.
 Возьмём терпение с собой в наш дом?
Отправляемся дальше.
Пятая станция: «Мудрость».
      П: Создать семью нелегко, а сохранить ещё труднее. Беды и радости бывают
в   каждой   семье,   но   достойно   разрешить   проблемы   удаётся   далеко   не   всем.
Недостаёт житейской мудрости. Именно этому учат нас пословицы и поговорки,
в них сказано о том, что не так просто поддерживать семейный очаг, семейное
тепло.
Сейчас мы с вами будем собирать пословицы, которые развешены по классу.
(одна половинка пословицы находится отдельно от другой.)
 Ребята, ваша задача собрать пословицу и объяснить её смысл.
 Вся семья вместе,...(так и душа на месте)
 В семье любовь да совет...(так и нужды нет)
 В гостях хорошо,...(а дома лучше)
 Без хозяина...(дом сирота)
 Домой придёшь ...(хлеб, соль найдёшь)
 В семье разлад,...(так и дому не рад)
 Семья без детей,...(что цветок без запаха)
 Не нужен клад,...(когда в семье лад)
Молодцы!
П:   Как   вы   считаете:   нужна   нам   мудрость,   чтобы   быть   счастливыми,   чтобы
принимать правильные решения? (ответы детей)
Возьмём этот кирпичик мудрости с собой?
Отправляемся дальше.
Шестая станция: «Традиции».
           В   каждой   семье   есть   свои   обычаи,   традиции.   Семья   крепкая   своими
традициями. Они передаются из поколения в поколение.
Подумайте,   какие   традиции   будут   в   вашей   семье?   (обсуждение   каждой
команды). Нужны традиции для семейного счастья?
Берём их с собой?
Отправляемся на последнюю станцию.
Седьмая станция: «Труд».
         Чтобы дом был тёплым, солнечным, уютным каждый член семьи должен
внести свой труд в него. В каждой семье всем распределяются обязанности. В
дружной счастливой семье и труд должен быть совместным.
Физкультминутка «Кто быстрее»
П: Ребята, сейчас мы с вами немножко отдохнём и попробуем поучаствовать в
совместном труде. Ваша задача, кто больше и быстрее уберёт с полу мусора, та
команда и побеждает. (На полу разложены бумажки).
П:   Скажите   пожалуйста,   легко   ли   вам   было   трудиться   совместно?   Вот   и   в
каждой семье должен быть всегда совместный труд!
Молодцы!
П:   Все   станции   пройдены,  кирпичики   сложены,  а  последнее   качество    труд
будет крышей нашего дома.
П:   Из   каких   качеств   построен   наш   дом?   Давайте   их   перечислим   (любовь,
уважение, доверие, терпение, мудрость, традиции, труд).
Закрепление нового материала.

прилагательные на каждую букву в слове «семья».(Слайд).
С  счастливая, спокойная, сильная, смелая.
Е  единственная, единая.
М  мудрая, многодетная, мирная.
Ь
Я яркая, ясная.
   П: Счастливая семья  это солнышко, лучики которого нас согревают и дают
нам тепло. И  от этого  тепла  мы становимся добрыми и счастливыми. И мы
сегодня собрались здесь как одна большая семья.
«Импульс дружбы»
Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, передадим импульс дружбы друг
другу.
         Послушайте легенду про счастье: «Бог создал человека. Осталась глина.
Спросил: «Что из этого сделать?» Человек попросил: «Сделай счастье». Бог
отдал глину человеку и сказал: «А счастье ты сделаешь сам!»
      Ребята, счастье в своей семье вы будете строить сами.
III. Заключительная часть.
 П:   Чтобы   узнать,   какая   семья   будет   жить   в   этом   доме,   назовите Рефлексия.
Психолог: Сейчас давайте подведём итог.
Прием «Неоконченное предложение»
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Я понял, что…
4. Меня удивило…
5. Занятие мне для жизни…
6. Я рад……………
7.Новое для меня было узнать…….
8.Общаться с одноклассниками было……..
9.Я уверена……..
10.Мне очень понравилось….
П:Спасибо за участие. Будьте любимы и счастливы в своей семье, в своём доме!
                                                   Список литературы:
1. Щуркова Н. Е., Павлова Е. П. Воспитание счастьем, счастье воспитания.
Журнал «Классный руководитель». М., 2006. № 7, с. 8790.
2. Журнал «Классный руководитель». М., 2008. № 5, с. 4043.
3. Журнал «Классный руководитель». М., 2007. № 1, с. 50, 56.
4. Колесникова В. В. Конспект занятия «Счастлив тот, кто счастлив у себя
дома».

intro: Конспект занятия составлен с учётом индивидуальных особенностей учеников. Благодаря данному занятию.  обучающимся воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья легче переступить порог   к взрослой жизни. Ребята узнают  как создать семью, какие  проблемы и трудности бывают в семейной жизни и как сними справляться и решать проблемы.Занятие на 12 страничках формата а4

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект занятия  по психологии в 9 классе" Счастье в  молодой семье"


extracted_text:
Авиация и космонавтика
– одни из самых
значимых достижений
технической культуры
человечества. Достаточно
заглянуть в историю, где
показана упорная и
длительная борьба
человека за завоевание
воздуха, в которой
участвовали великие
русские люди – деятели
техники и науки.
Практические и
теоретические основы
метеорологии заложили
такие корифеи научной
мысли, как Д.И.
Менделеев и М.В.
Ломоносов. Подлинными
создателями
аэродинамики являются
ученые С.А. Чаплыгин,
Н.Е. Жуковский, К.Э.
Циолковский, А.Ф.
Можайский.
Жуковскому
принадлежит создание
целой авиационной
науки, на практических и
теоретических выводах
которой сегодня
строятся все методы
расчета самолетов.
Ученый впервые в мире
разработал теорию
крыла, способы расчета
винтов.
Циолковский на 10 лет
раньше, чем это было
сделано за рубежом,
обосновал технологию
строительства
цельнометаллических
дирижаблей. Это ему
принадлежит первая в
мире теория ракет и их
движения. Также он
является автором идеи
постройки аэроплана,
имеющего металлический
остов.
Чаплыгин − еще один
великий русский ученый,
который был преемником
основоположника
отечественной авианауки
Жуковского, продвинул
эту науку далеко вперед,
создав еще одну отрасль
аэродинамики, которая
получила название
газовая динамика. Все
эти и многие другие
русские ученые внесли
огромный вклад в
развитие авиационной
отрасли, и наш портал
предлагает вам почитать
статьи про самолеты,
которые вас наверняка
заинтересуют. Вы узнаете
как о прошлых моделях
воздушных аппаратов,
так и о современных.
Сегодня в нашей стране
сложилось положение,
при котором будущее
развитие экономики
просто не может быть
эффективным без
изменений в моральном
состоянии
общественности.
Нравственное и
эмоциональное состояние
человека, коллектива и
всего общества
определяют его успехи в
экономике и
интеллектуальный
потенциал. Планомерное
развертывание авиации
как целой системы может
осуществляться при
участии и поддержке
значительной части
нарда.
Читая наши статьи про
самолеты, вы узнаете
много нового и
интересного из мира
авиации. Причем эта
авиация морально близка
людям, большинство из
которых не поднимет в
воздух самолет. Мы
позволяем взрослым и
детям приобщиться к
миру самолетов. Совсем
не обязательно, что
полученные знания
сделают из вас
профессионала, ведь это
может быть простым
увлечением, хобби.
Интерес к авиации у
человека сохраняется
вместе со способностью
воспринимать истинные
ценности жизни.
Как показывает
практика, особенно
интересны статьи про
самолеты молодежи. Нам
нужна молодежь с
крыльями, нужно небо,
нужен полет духа.Если
вы выбрали для себя
авиацию как будущую
профессию, хобби или вы
являетесь
профессиональным
пилотом,
бортпроводником, стюардессой и т.д., вам,
конечно же, будут всегда
интересны статьи про
самолеты.

file_name: Авиация и космонавтика.doc статья.doc

intro: Достаточно заглянуть в историю, где показана упорная и длительная борьба человека за завоевание воздуха, в которой участвовали великие русские люди – деятели техники и науки. Практические и теоретические основы метеорологии заложили такие корифеи научной мысли, как Д.И. Менделеев и М.В. Ломоносов. Подлинными создателями аэродинамики являются ученые С.А. Чаплыгин, Н.Е. Жуковский, К.Э. Циолковский, А.Ф. Можайский.Статья.


extracted_text:
Содержание
Содержание..............................................................................................................2
Задачи:......................................................................................................................3
1.Знакомство и работа в графическом редакторе Paint и GIMP............................4
2.Знакомство и работа с программой создания презентаций Power Point...........4
3.Знакомство и работа с программой создания видеофильмов Windows Movie
Maker..........................................................................................................................4
Ожидаемые результаты...........................................................................................5
Тематическое планирование...................................................................................6
2 Пояснительная записка
В настоящее время компьютерная техника и информационные технологии позволяют
автоматизировать   обработку   информации   различной   структуры.   Поэтому   специалистам
практически   любой   отрасли   необходимо   уметь   работать   на   компьютере,   иметь   навыки
работы с современным программным обеспечением.
Предмет информатика в школе изучается учащимися с 5 по 11 класс на базовом
уровне,   но   количество   часов   для   качественного   приобретения   навыков   составления
презентаций, видеофильмов мало. В современном мире умение представить себя и свою
работу очень важно, поэтому программа данного кружка отражает потребности учащихся
и школы.
Мультимедиапрезентация  это способ ярко, эффективно и понятно рассказать о
сложных процессах и продуктах, привлечь внимание и произвести нужное впечатление.
Главная задача мультимедиапрезентации  удивить слушателя, заинтересовать его, вызвать
нужную эмоцию и донести главные мысли до слушателя.
Компьютерная   обработка   видеосюжетов   и   компьютерная   графика      необычайно
интересный   и   перспективный   предмет,   одни   из   самых   популярных   направлений
использования   персонального   компьютера,   причем   занимаются   этой   работой   не   только
профессионалы, но и обычные пользователи.
Кружок «Инфознайка» предназначен для учащихся 5 классов. Программа кружка
состоит из 3х разделов.
> Знакомство и работа в графическом редакторе Paint и GIMP
> Знакомство и работа с программой создания презентаций Power Point
> Знакомство и работа с программой создания видеофильмов Windows Movie Maker.
Программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю). Программа имеет практическую
направленность.
Цели:
1. формирование у учащихся умения владеть компьютером, использовать его для
оформления результатов своей деятельности и решения практических задач;
2. научить учащихся создавать и обрабатывать информацию с использованием
мультимедиа технологий;
3. подготовка учащихся к активной полноценной жизни и работе в условиях
технологически развитого общества;
4. раскрытие основных возможностей, приемов и методов обработки информации разной
структуры с помощью офисных программ
Задачи:
1. формирование знаний о значении информатики в развитии общества и в изменении
характера труда человека;
2. формирование умений и навыков самостоятельного использования компьютера в
качестве средства для решения практических задач;
3. формирование умений и навыков работы над проектами по разным школьным
дисциплинам.
Реализация этих целей и задач будет способствовать дальнейшему формированию
взгляда   школьников   на   мир,   раскрытию   роли   информатики   в   формировании
естественнонаучной   картины   мира,   развитию   мышления,   в   том   числе   формированию
алгоритмического   стиля   мышления,   подготовке   учеников   к   жизни   в   информационном
обществе.
Занятия строятся соответственно возрастным особенностям: определяются методы
проведения занятий, подход к распределению заданий, организуется коллективная работа,
3 планируется время для теории и практики. Каждое занятие включает  в себя элементы
теории, практику, демонстрации.
Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ, оценка.
Наиболее подходящая форма оценки  защита работ, выступление перед сверстниками. В
конце обучения  конкурс само презентаций, видеороликов.
№
п/п
1
2
3
4
Учебнотематический план
Тема
Всего
Теория
Практика
Количество часов
Введение
Знакомство   и   работа   в
графическом   редакторе
Paint и GIMP
Знакомство   и   работа   с
программой
создания
презентаций Power Point
Знакомство   и   работа   с
программой
создания
видеофильмов  Windows
Movie Maker
Всего
1
9
6
18
34
1
1
1
4
7
8
5
14
27
                                                          Содержание курса
1. Знакомство и работа в графическом редакторе Paint и GIMP
Интерфейс графического редактора Paint. Поворот, копирования частей изображения
для создания объектов. Цветной ластик. Основной, фоновый цвет. Интерфейс
графического редактора Gimp. Панель инструментов. Выделенные области. Слои.
2. Знакомство и работа с программой создания презентаций Power Point
Интерфейс MS PowerPoint. Меню программы. Фон, шаблоны. Режимы работы. Выбор
дизайна.   Правила   оформления.   Анимация   и   настройка   презентации.   Вставка   рисунка,
диаграммы, графика, звука, гиперссылки.
3. Знакомство   и   работа   с   программой   создания   видеофильмов  Windows  Movie
Maker.
Знакомство с программой Windows Movie Maker. Основы работы с видео в программе
Windows  Movie  Maker.  Процесс   создания   видеофильма   в   программе  Windows  Movie
Maker.  Подготовка   клипов.   Монтаж   фильма   вручную.   Использование   видеоэффектов.
Добавление   видеопереходов.   Вставка   титров   и   надписей.   Добавление   фонового   звука.
Автоматический монтаж. Сохранение фильма.
4 Ожидаемые результаты
Дети,   освоив   все   правила   использования   мультимедиа   технологий,   способны
составить   компьютерную   презентацию,   слайдфильм,   видеоролик,   по   выбранной   теме
создать и защитить проект.
Учащиеся должны:
Знать:
назначение основных элементов окна графического редактора;
приемы создания и редактирования изображения;
правила создания анимации и требования к её оформлению;
интерфейс MS PowerPoint;
настройки эффектов анимации;
правила вставки рисунка, диаграммы, графика, звука;
как создается слайдфильм;
интерфейс программы Windows Movie Maker
процесс создания видеофильма
правила монтажа фильм;
способы решения конкурсных задач
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Уметь:
запускать приложения, сохранять результат работы на диске, открывать
12.
необходимый документ;
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
создавать и редактировать рисунок в растровом редакторе;
работать с слоями изображения;
создавать анимацию средствами графического редактора GIMP;
создавать и демонстрировать мультимедиа презентации;
использовать видеоэффекты;
добавлять видеопереходы;
вставлять титры и надписи;
добавлять звук;
создавать и демонстрировать видеоролик  решать конкурсные задачи;
5 Тематическое планирование
Тема урока
Кол
во
часов
Дата проведения
по
плану
по
факту
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
слайдов. Настройка эффектов анимации.
программы.
1
изображения для создания объектов.
фоновый цвет.
инструментов. Работа с выделенными областями.
№
п/
п
1. Знакомство с графическими редакторами Paint и Gimp.
2. Создаём простейшие рисунки.
3. Использование  поворота, копирования частей
4. Цветной ластик, применение на практике. Основной,
5. Графический редактор Gimp. Изучаем панель
6. Цветовые модели. Палитра. Изучаем панель
инструментов. Рисование и раскрашивание.
7. Работаем со слоями.
8. Инструмент «Текст». Надписи.
9 Итоговая работарисунок на свободную тему.
11. Знакомство с интерфейсом MS PowerPoint. Меню
12. Фон, шаблоны. Режимы работы.
13. Выбор дизайна. Правила оформления.
14. Анимация и настройка презентации. Конструктор
15 Вставка рисунка, диаграммы, графика, звука,
16 Создание самопрезентации. (презентации о самом себе).
17. Демонстрация самопрезентации
18 Теория создания слайд фильмов.
19 Создание слайд фильма «Мультфильм».
20 Конкурс слайд фильмов.
21 Знакомство с программой Windows Movie Maker.
22 Основы работы с видео в программе Windows Movie
23 Импорт файлов.
24 Процесс создания видеофильма в программе Windows
25 Подготовка клипов.
26 Монтаж фильма вручную.
27 Использование видеоэффектов.
28 Добавление видеопереходов.
29 Вставка титров и надписей.
30 Добавление фонового звука.
31 Автоматический монтаж.
32. Сохранение фильма.
33 Создание видеоролика «Мой любимый класс», «Я и моя
34. Защита и оценивание видеоролика
гиперссылки. Демонстрация презентации.
Maker.
Movie Maker.
школа», «Летние каникулы»
6 7

file_name: 5 класс кружок Инфознайка.docx

intro:
Кружок «Инфознайка» предназначен для учащихся 5 классов. Программа кружка состоит из 3-х разделов.
>	Знакомство и работа в графическом редакторе Paint и GIMP
>	Знакомство и работа с программой создания презентаций Power Point
>	Знакомство и работа с программой создания видеофильмов Windows Movie Maker.
Программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).

title: Рабочая программа кружка по информатике "Инфознайка"


extracted_text:
Ульянова Татьяна  Владимировна
МАОУ «Гимназия№1 г. Орска»
Классный час
 «1 сентября – День   знаний» (3й класс)
Цель: создание благоприятной атмосферы.
Форма: праздник
Оборудование:красочно оформленный класс: воздушные шарики, плакаты «1
сентября», «Здравствуй, школа!», «День Знаний», цветы, листочки осенние
Ход  праздника
Песня «Здравствуй, школа» (видео)
  Учитель: Дорогие ребята! Сегодня вся  наша страна отмечает День Знаний.   Учеба
принесет вам много нового и необычного в вашу жизнь: это и новые предметы, и новые
проблемы, но я надеюсь, что все проблемы мы с вами преодолеем, потому что будем
решать их сообща, помогать друг другу. Попытаемся сделать так, чтобы всем в нашем
коллективе было  хорошо, как в большой дружной семье.
  1.С праздником вас поздравляю, друзья!
  Кажется, будто вчера мы стояли,
  Веселое время каникул встречали,
  Которое  после учебного года
  Давно ль началось? Но царица природа
  Неумолима, и месяцы лета
  В прошлом, и школьная форма надета.
  2.Вот и осень.
  Это значит, снова наступил учебный год.
  По стране сентябрь рыжеголовый
  В форме ученической идет!
3.Возле школы, возле нашей
Прямо с раннего утра,
Вновь осеннею порою
Собиралась детвора.
Привет вам, ребята!
Наша школа всем рада,
На время расстались
Друзьями остались,
Чтоб встретить первый день сентября.
4.Отдохнули мы за лето,
А теперь, ты так и знай,
Смело ты, берись, за дело
1 Ульянова Татьяна  Владимировна
МАОУ «Гимназия№1 г. Орска»
И науки постигай.
Удачи, ребята!
Нам школа всем рада:
Учится, спешите,
Предметы любите,
Сегодня первый день сентября.
Учитель.Праздник сегодня особый, хотя каждый год он повторяется вновь и вновь.
Чтобы этот день нам запомнился надолго, мы пригласили на наш праздник много
гостей и самый, самый важный гость на пороге.
Царица   Знаний
Читаю указ!
Написан, для вас!
Писано – переписано
После сказки Саньки Денисова
Писал Макарка, черным огарком
В бане на двери, слушай, не вертись
Уму разуму учись!
Все с сегодняшнего дня
В класс допускаются!
Все уроки, как всегда
В 830  начинаются
И большим и маленьким
Грустным и веселым
Худеньким и толстеньким
С веснушками и без
Приказано учиться,
Чтоб было чем гордиться
Здесь даже подпись есть!   Царица знаний
 РОДИТЕЛИ :
Всем! Всем! Всем!
Сразу после лета,
Хотите, вы иль нет,
Мальчишкам и девицам –
Всем пора учиться.
Прогоните скуку прочь,
Спрячьте под подушки
И держите круглый год
Ушки на макушке.
.
2 Ульянова Татьяна  Владимировна
МАОУ «Гимназия№1 г. Орска»
Учитель: Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет  хороший.
Ты не жадничай, делись,
Будь хорошим, не дерись.
Слабых в классе защищай
И в обиду не давай.
Надо дружбой дорожить,
Всем одной семьёю жить.
Со здоровьем не шути,
А в столовую иди.
Там веди себя достойно,
Аккуратно ешь, спокойно.
С полным ртом не говори,
Съел  посуду убери.
После школы отдохни,
Взрослым дома помоги.
И домашние заданья
Не оставь, друг, без вниманья.
Делать их старайся сам:
Без подсказок пап и мам.
          А знаете ли вы, ребята, что не все дети мира идут в школу 1 сентября?  В
Голландии, Норвегии и Швеции дети проучились уже целый месяц – они пошли в
школу 1 августа. В Индии учебный год в самом разгаре. Он начался 1 апреля. В
Австралии ученики вновь садятся за парты 1 января. А в республике КостаРика
вчера, т.е. 31 августа в школах прозвенел последний, а не первый, звонок.
5.  1 сентября.
Кричу: Ура! Кричу: Ура!
Настала школьная пора.
Я за лето повзрослел,
И соскучиться, успел.
По любимой школе,
По соседке Оле.
По подругам и друзьям,
По своим учителям!
Вот держу в руках цветы.
Небывалой красоты.
Я доволен, я смеюсь.
На уроки тороплюсь!
3 Ульянова Татьяна  Владимировна
МАОУ «Гимназия№1 г. Орска»
6.   Пятёрка.
Нет нам радости без горя.
Убедился в этом Боря.
Радости Бориса не было конца!
Он бежал пятёркой, порадовать отца.
Удивить хотел он маму,
Не заметил мальчик яму.
Поскользнулся и упал.
Кости все переломал.
Вот беда, так беда.
Загипсована нога.
Лежит теперь в постели
Прилежный ученик.
А на столе сверкает
С пятёркою дневник!
7. Ждут отметок дневники,
Ждут задач ученики
На подставке у доски
Дремлют белые мелки…
Вот и осень у ворот
Здравствуй, новый школьный год.
И поверьте, ребята,
Что я не шучу –
Я скучаю по школе
И учиться хочу!
8. Всем желаем от души
 Сладкого ученья.
Чтоб отметки хороши
 Были, как варенье
В школе вас научат множеству премудростей:
Решать задачи, правильно писать,
Научат не бояться трудностей
И книги умные читать!
Сказочная литература.
 Волшебное средство. Вам предстоит назвать из каких сказок эти волшебные
предметы.
4 Ульянова Татьяна  Владимировна
МАОУ «Гимназия№1 г. Орска»
Сапоги скороходы, волшебная палочка, скатертьсамобранка, цветик
семицветик, яичко, конекгорбунок, печка.
Вопросы ответ:
1. Как звали сына царя Салтана?  Гвидон
2. Из чего Фея сделала для Золушки карету? Из тыквы
3. В какой сказке зима с летом встречаются?   Двенадцать месяцев
4. Герой сказки, который живёт на крыше?Карлсон
5. Сестрица Иванушки? Аленушка
6. Какое слово выкладывал Кай из льдинок?Вечность
7. Какого цвета волосы Мальвины?  Голубого
8. Кличка пуделя в сказке «Приключения Буратино»? Артемон
9. Из чего была сделана туфелька Золушки? Из хрусталя
10.Назовите место жительство старика и старухи в сказке «Золотая рыбка»?
Землянка
11.Кто поймал необыкновенную щуку? Емеля
12.Почтальон деревни Простоквашино? Печкин
13.Шарманщик смастеривший Буратино? Карло
14.Как звали черепаху в сказке «Приключения Буратино»? Тортилла
15.Какие цветы выращивали Кай и Герда? Розы
16.Какое лекарство давала Мальвина Буратино? Касторка
Решай, смекай, отгадывай.
1.Винни к Пятачку шагал,
И шаги свои считал:
 До крылечка 45,
По ступенькам ровно 5.
Кто успел пересчитать?
2.Кай для Снежной Королевы
Кресло выложил изо льда.
5 Ульянова Татьяна  Владимировна
МАОУ «Гимназия№1 г. Орска»
Он работал три недели –
Кресло вышло хоть куда!
Отвечайте поскорей,
Сколько Кай потратил дней?
3.Старуха Шапокляк
За день 8 зол свершает.
Сколько будет за неделю,
Кто из вас узнает?
4.Джин в бутылке сидит,
Горько плачет и грустит:
«Здесь уже я триста лет,
И на волю хода нет!»
Будет ваш ответ каков,
Если через семь веков
Джина выпустит мой дед,
Сколько Джину будет лет?
5.Както милая Мальвина
Считать учила Буратино.
Он решил 103 примера,
Ровно 100 из них неверно.
Сколько правильных примеров?
6.Царь Кощей в своем дворце
Прячет сто ключей в ларце.
Те ключи от сундуков,
Не открыть без них замков.
В сундуках хранит добро:
Золото и серебро.
Сорок маленьких ключей,
Сколько больших, отвечай поскорей?
 Игра «Наоборот».Ведущий читает, а дети хором должны ответить «да» или «нет»
независимо от рифмы.
1. В школе дружно мы всегда скажем двойкам только …(нет).
2. А «пятеркам», не секрет, говорим всегда мы … (да).
3. Маме за кулек конфет мы «спасибо» скажем? … (да)
4. Мы пойдем сейчас в буфет, растолкаем вокруг всех?. (нет)
6 Ульянова Татьяна  Владимировна
МАОУ «Гимназия№1 г. Орска»
5. Ах, какая ерунда, мять цветы на клумбе? …(нет)
6. Мимо урны без труда бросим фантики мы? … (нет)
7. Забываем иногда «Здравствуйте» сказать мы … (нет)
8. Будем старшим мы в ответ говорить неправду …(нет)
9. С нами рядом едет дед, мы уступим место? … (да)
10.Грязный наш велосипед будем мыть? Конечно,. (да
9. Теперь за лето отдохнул,
Сил набрался для запаса
И гордо, радостно шагнул
В объятья ты   третьего   класса.
  Видео   класса  « Вот и  стали  мы на   год  взрослей»
10. Тетради
Тетради  в портфеле шуршали,
Что в жизни важнее, решали.
Тетрадка в линейку бормочет:
— Грамматика!
А в клетку тетрадка ворчит:
— Математика!
На чём примирились тетрадка
с тетрадкой,
Для нас до сих пор
остаётся загадкой.
11. Кто кем станет.    В.Берестов
Котёнок вырастет кошкой,
Такой же, как все на свете.
Птенец превратится в птицу,
Такую ж, как все на свете.
А дети читают,
А дети мечтают,
И даже их мамы и папы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети.
12. Совет .
Если сразу же начать
7 Ульянова Татьяна  Владимировна
МАОУ «Гимназия№1 г. Орска»
Лишь пятёрки получать –
Дома к ним привыкнут скоро
И не будут замечать.
Потому – мозги включи:
Пару двоек получи,
Мама будет возмущаться,
Но не спорь, а помолчи.
А потом уже опять
Получить ты можешь пять,
Мама станет непременно
Целовать и обнимать.
На неё тайком взгляни
И стони сиди, стони,
Намекай: пятёрки эти –
Ох, нелёгкие они!
Здесь каждый за собой следить научится:
Портфель собрать, косички заплести.
Мы верим, всё у вас получится!
  Все вместе:      Так в добрый час!
                            Счастливого пути!
 Поздравления  от  родителей.
8 Ульянова Татьяна  Владимировна
МАОУ «Гимназия№1 г. Орска»
9 Ульянова Татьяна  Владимировна
МАОУ «Гимназия№1 г. Орска»
10

file_name: Ульянова  1   сентября  3  класс.doc

intro: Разработка  праздника в  3 классе, проводится 1  сентября  с  ребятами  и  их  родителями. Форма  проведения- игровая. Красочно украшается  класс, создавая  в  классе  дружелюбную, праздничную  атмосферу.Ребята  участвуют  в  конкурсах, читают  стихотворения и  принимают  поздравления  от  родителей.Можно  добавить  видео  о  классе за  2 класс.

title: Праздник "День знаний в 3 классе"


extracted_text:
Классный час : «Книга рекордов Гиннесса»
Цель:
познакомить учащихся с Книгой рекордов Гиннесса; развивать наблюдательность и фантазию у учащихся; способствовать созданию
положительной эмоциональной атмосферы в классе. Формирование коммуникативной компетенции и компетенции личностного
самосовершенствования.
                                                Задачи:
 Расширение кругозора учащихся
 Формирование ценностных ориентиров ученика
 Применение различных способов взаимодействия с окружающими людьми
 Развитие навыков работы в группе, коллективе
 Социальное и интеллектуальное саморазвития
 Формирование позитивного отношения к одноклассникам
 Создание «Классной книги рекордов»
                                       План классного часа
I. Вступительная беседа.
II. Информационный блок «Книга рекордов Гиннесса».
III. Классная книга рекордов
IV. Подведение итогов.
1. Что такое Книга рекордов Гиннесса?.
«Истинная слава состоит в том, чтобы делать
то, что достойно быть описанным, и описать то,
что достойно быть прочитанным».
(Плиний Старший)
                  Книга рекордов Гиннесса – это справочное издание, которое содержит сведения об уникальных явлениях, выдающихся достижениях
человечества, мировых рекордах, курьезах в природе.
                      Книга получила свое название в честь известной ирландской пивоваренной компании «Артур Гиннес, сын и К». Идея создания Книги
принадлежит исполнительному директору этой компании Хью Биверу, который однажды вечером после охоты (это было в Вексфорде в 1951 году)
принял участие в споре с друзьями, является ли птица ржанка самой быстрой пернатой дичью в Европе. Подобные вопросы нередко задавались
посетителями пивных, которые часто обсуждают за кружкой пива любопытные события, рекорды, спортивные достижения и чудеса. И тогда Хью
Биверу пришла мысль, что неплохо было бы иметь книгу, в которой можно найти ответы на вопросы «Кто самый быстрый?», «Кто самый богатый?» и что такая книга была бы очень полезна для владельцев пивных. Первая книга рекордов была подготовлена в 1955году в Англии. Сегодня она издается в 40
странах, переведена на 37 языков. В этом ежегодном издании фиксируются все самые выдающиеся достижения. Публикуются фамилии самых известных людей
планеты. Оказаться на её страницах – мечта многих людей.
Цифры и факты
27 августа 1955 г. – первая публикация, 198 страниц, 5000 экз, называлась «Книгой превосходных степеней».
1956 г. – объём продаж  5 миллионов экземпляров.
 1989

1989 г. – издаётся  национальная книга рекордов

2005 г.  вышло юбилейное, 50е издание сборника. На нынешний момент издается более чем в 100     странах мира, на более чем 23
    г. – впервые издана на русском языке.
    — «Книга рекордов России».
языках.
2. Обсудим?
 Как ты относишься к стремлению человека быть первым, «самымсамым», достичь выдающихся успехов?
 Что, потвоему, движет такими людьми – жажда славы, денег или желание максимально реализовать свои способности, раскрыть талант?
 Как ты считаешь, что является самым важным для достижения человеком успеха?
1. Трудолюбие
2. Удача, везение
3. Поддержка влиятельных людей
4. Талант, способности
5. Хорошее образование
6. Выносливость, способность много работать
7. Упорство, целеустремленность
8. Наличие достаточного количества денег
9. Обаяние, умение производить хорошее впечатление
10. Самолюбие, желание выделиться
11. Стремление к самосовершенствованию, саморазвитию
Составь свою «лестницу успеха», распределив перечисленные факторы в порядке возрастания их значения (таким образом, на вершине

«лестницы» окажутся самые важные факторы)  Какие факторы оказались самыми популярными? (На доске вывесить)
 Обсудите свои позиции.
3.
В книгу рекордов Гиннесса можно попасть разными способами.
Можно:



стать первооткрывателем, как первый космонавт Юрий Гагарин;
завоевать больше всего спортивных медалей и титулов. Как наша соотечественница гимнастка Лариса Латынина;
стать самым молодым лауреатом Нобелевской премии, как англичанин Теодор Ричардс, получивший это звание в 23 года
А можно:


выдуть самый большой пузырь из жевательной резинки, как Сузан Монтгомери Уильямс. Размер пузыря достигал 58,4 см;
дальше всех плюнуть вишневой косточкой, как немец Хорст Ортман. Официальный рекорд – 28,98м.
 Как ты думаешь, чем отличаются эти рекорды? Каково их значение для остальных людей? Какие из них достойны истинного
восхищения, а какие – лишь скептической улыбки?
«Шум еще ничего не доказывает: порой курица
снесет яйцо, а кудахчет так, словно снесла
целую планету»
«Слава великих людей всегда должна
измеряться  способами, какими она была достигнута»
(Марк Твен)
(Ф. Ларошфуко)
Хотел бы ты попасть в Книгу рекордов Гиннесса»? Ты считаешь, что это невозможно? Сегодня мы попытаемся составить  свою
4.
классную книгу рекордов.
В этой книге найдется место каждому из вас. Она поможет каждому из вас понять, в чем он «самыйсамый». При этом учти, что
номинации должны отражать действительно достойные, ценные умения и качества человека, пусть лозунгом книги будет «Достойной книге –
достойные рекорды!». Итак, пишем «Классную книгу рекордов».  Внимательно присмотрись к своим одноклассникам. В каждом из них есть чтото особенное.
 Одни у нас занимаются творчеством. ЭтоБейдина Полина, Харченко Алина, Напалкова Виктория, Рябенко София. Эти девочки
занимаются музыкой и хореографией профессионально. Они добиваются успехов. Полина очень хорошо рисует. Мы устроили даже
небольшую выставку рисунков.Конкурс «Школьная звезда» помогает выявить таланты у всех детей. Ребята принимают активное участие в
нем.
 Поярков Даниил, Щукин Иван, Абрамов Семен – посещают СЮТ  1( кружок авиамоделирования). Они также добились успехов.У
мальчиков есть награды.
Видиоклип о Пояркове Данииле.
 Другие добиваются успехов в спорте.Например Матаков Максим занимается  плаванием. Говоров  Ян занимается в
 А Иван Воронченок уже третий год занимается баскетболом. Участвует в соревнованиях
Видеоклип о Воронченке Иване.
5. Остальные одноклассники обязательно должны занять разделы в нашей книге Попробуем сформулировать варианты номинаций для
них. Так, в книге  могут быть разделы: «Самый сообразительный», «Самый сильный», «Самый отзывчивый», «Самый сильный», «Самый
эрудированный», «Самый хозяйственный», «Самый остроумный», «Самый дисциплинированный» и т.д.
 Теперь впиши выбранные номинации в «свитки», а ниже – по 13 фамилии одноклассников, которым бы ты мог  присвоить звание
«самогосамого» по этой номинации.
НОМИНАЦИЯ 1: «Самый сообразительный»,

1.
2.
3.
                    4.
НОМИНАЦИЯ 2:
«Самый отзывчивый»
1.
2.
3.
4.
НОМИНАЦИЯ 3: «Самый ТВОРЧЕСКИЙ»
1.
2.
3.
4. НОМИНАЦИЯ 4:
««Самый сильный»
1.
2.
3.
4.
НОМИНАЦИЯ 5:
                  1.
2.
3.
                  4.
НОМИНАЦИЯ 6:
1.
2.
3.
4.
НОМИНАЦИЯ 7:
                 1.
2.
3.
4.
«Самый хозяйственный»,
«Самый остроумный»
«Самый дисциплинированный»
5. Подведение итогов.
 Выполняя это задание, ты помог своим одноклассникам лучше узнать самих себя, а их ответы, в свою очередь, помогли тебе.
И это здорово – приятно осознавать, что ты – «самыйсамый» и вокруг тебя такие же необыкновенные люди! .
НОМИНАЦИЯ 1:
«Самый сообразительный»

                    4 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
11
НОМИНАЦИЯ 2:
«Самый отзывчивый»

                    4 НОМИНАЦИЯ 3:
«Самый сообразительный»

                    4 НОМИНАЦИЯ 4:
«Самый сильный»

                    4 НОМИНАЦИЯ 5:
«Самый хозяйственный»

                    4 НОМИНАЦИЯ 6:
«Самый остроумный»

                    4 НОМИНАЦИЯ    7:
«Самый дисциплинированный»

                    4 НОМИНАЦИЯ 8:
«Самый ТВОРЧЕСКИЙ»

                    4 НОМИНАЦИЯ 9:
«Самый СПОРТИВНЫЙ»

                    4 Трудолюбие

file_name: откр клас час.doc

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9

description:
10
11
НОМИНАЦИЯ 2:
«Самый отзывчивый»

                    4

description:
НОМИНАЦИЯ 3:
«Самый сообразительный»

                    4

description:
НОМИНАЦИЯ 4:
«Самый сильный»

                    4

description:
НОМИНАЦИЯ 5:
«Самый хозяйственный»

                    4

description:
НОМИНАЦИЯ 6:
«Самый остроумный»

                    4

description:
НОМИНАЦИЯ 8:
«Самый ТВОРЧЕСКИЙ»

                    4

description:
НОМИНАЦИЯ 9:
«Самый СПОРТИВНЫЙ»

                    4

description: Трудолюбие

intro:
Цель:
познакомить учащихся с Книгой рекордов Гиннесса; развивать наблюдательность и фантазию у учащихся; способствовать созданию положительной эмоциональной атмосферы в классе. Формирование коммуникативной компетенции и компетенции личностного самосовершенствования.

                                                Задачи:
•	Расширение кругозора учащихся
•	Формирование ценностных ориентиров ученика
•	Применение различных способов взаимодействия с окружающими людьми
•	Развитие навыков работы в группе, коллективе
•	Социальное и интеллектуальное саморазвития
•	Формирование позитивного отношения к одноклассникам
•	Создание «Классной книги рекордов»

title: классный час по теме:: «Книга рекордов Гиннесса»4 класс