extracted_text:
Пояснительная записка
Окружающий мир 2 класс.
          Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основе требований
к результатам ООП НОО, представленным в ФГОС НОО (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября
2009 г. N 373 в редакции приказа Минобрнауки РФ от 18 мая 2015 г. N 507) с учётом примерной
основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением
федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол  от 8 апреля
2015 г. № 1/15)), авторской программы «Окружающий мир»,  2 класс – с учётом  авторской
программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», 2 класс ,УМК «Школа России» и программы
формирования УУД, включённой в структуру ООП НОО МБОУ СШ № 17.
Цель  учебного предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нем
человека   на   основе   единства   рациональнонаучного   познания   и   эмоциональноценностного
осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.
Цель 2 класса: формирование  целостной картины мира и осознание места в нем человека
на основе единства рациональнонаучного познания и эмоциональноценностного осмысления
ребенком   личного   опыта   общения   с   людьми   и   природой;   духовнонравственное   развитие   и
воспитание   личности   гражданина   России   в   условиях   культурного   и   конфессионального
многообразия российского общества.
•
•
•
•
Задачи:
формирование уважительного отношения к семье,   городу Красноярску, Красноярскому
краю, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание   ребенком   ценности,   целостности   и   многообразия   окружающего   мира,   своего
места в нем;
формирование   модели   безопасного   поведения     в   условиях   повседневной   жизни   и   в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный   характер,   соединяет   в   равной   мере   природоведческие,   обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социальногуманитарных
наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социальногуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях   даёт   ученику   ключ   (метод)   к   осмыслению   личного   опыта,   позволяя   сделать
явления  окружающего мира  понятными, знакомыми  и предсказуемыми,  найти своё место в
ближайшем   окружении,   прогнозировать   направление   своих   личных   интересов   в   гармонии   с
интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и
социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму
природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот
материал   будет   изучаться   дифференцированно   на   уроках   различных   предметных   областей:
физики,   химии,   биологии,   географии,   обществознания,   истории,   литературы   и   других
дисциплин.   В   рамках   же   данного   предмета   благодаря   интеграции   естественнонаучных   и
социальногуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными
особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,
формирования   системы   позитивных   национальных   ценностей,   идеалов   взаимного   уважения,
патриотизма,   опирающегося   на   этнокультурное   многообразие   и   общекультурное   единство
российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс
создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для
дальнейшего развития личности.
1 Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и
социальногуманитарными   науками,   курс   вводит   в   процесс   постижения   мира   ценностную
шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего
поколения.   Курс   «Окружающий   мир»   помогает   ученику   в   формировании   личностного
восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве,
воспитывает   нравственно   и   духовно   зрелых,   активных,   компетентных   граждан,   способных
оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности во благо
родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами   практикоориентированных   знаний   о   человеке,   природе   и   обществе,   учатся
осмысливать причинноследственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном
материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для
формирования   у   младших   школьников   фундамента   экологической   и   культурологической
грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты, соблюдать правила  поведения в мире природы и людей,  правила  здорового
образа   жизни.   Это   позволит   учащимся   освоить   основы   адекватного   природо   и   культуро
сообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс
играет   наряду   с   другими   предметами   начальной   школы   значительную   роль   в   духовно
нравственном   развитии   и   воспитании   личности,   формирует   вектор   культурноценностных
ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и
нравственности.
Существенная   особенность   курса   состоит   в   том,   что   в   нём   заложена   содержательная
основа для широкой реализации  меж предметных связей всех дисциплин начальной школы.
Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках   чтения,   русского   языка   и   математики,   музыки   и   изобразительного   искусства,
технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рациональнонаучному и
эмоциональноценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих
идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в
социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие
природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание
уделяется   знакомству   младших   школьников   с   природным   многообразием,   которое
рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие,  без которого невозможно
существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её
реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается
значение   каждого   природного   компонента   в   жизни   людей,   анализируется   положительное   и
отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания
детьми   единства   природы   и   общества,   целостности   самого   общества,   теснейшей
взаимозависимости   людей   имеет   включение   в   программу   сведений   из   области   экономики,
истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
2 Уважение   к   миру   —   это   своего   рода   формула   нового   отношения   к   окружающему,
основанного   на   признании   само   ценности   сущего,   на   включении   в   нравственную   сферу
отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемнопоисковый
подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных
способов   познания   окружающего.   При   этом   используются   разнообразные   методы   и   формы
обучения   с   применением   системы   средств,   составляющих   единую   информационнооб
разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни,
выполняют   практические   работы   и   опыты,   в   том   числе   исследовательского   характера,
различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги,
моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса
важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация
посильной   практической   деятельности   по   охране   среды   и   другие   формы   работы,
обеспечивающие   непосредственное   взаимодействие   ребёнка   с   окружающим   миром.   Занятия
могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое
значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности
учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В   соответствии   с   названными   ведущими   идеями   особое   значение   при   реализации
программы   имеют   новые   для   практики   начальной   школы   виды   деятельности   учащихся,   к
которым   относятся:   1)   распознавание   природных   объектов   с   помощью   специально
разработанного для начальной школы атласаопределителя; 2) моделирование экологических
связей   с   помощью   графических   и   динамических   схем   (моделей);   3)   экологоэтическая
деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём,
оценку   поступков   других   людей,   выработку   соответствующих   норм   и   правил,   которая
осуществляется   с   помощью   специально   разработанной   книги   для   чтения   по   экологической
этике.
Учебный   курс   «Окружающий   мир»   занимает   особое   место   среди   учебных   предметов
начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и
за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого
процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той
или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также
стремиться  к тому, чтобы  родители  учащихся  в повседневном общении  со своими  детьми,
поддерживали  их познавательные  инициативы,  пробуждаемые  на уроках. Это могут быть и
конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от
взрослых.
Место курса в учебном плане
     Согласно базисному учебному  плану МБОУ СШ №17 на 20172018 уч. год  всего на
изучение окружающего мира во 2  классе выделяется 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её
форм.
•   Наука   как   часть   культуры,   отражающая   человеческое   стремление   к   истине,   к   познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество
как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
3 •   Семья   как   основа   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности,   залог
преемственности культурноценностных традиций народов России от поколения к поколению и
жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно
и социальнонравственное.
•   Нравственный   выбор   и   ответственность   человека   в   отношении   к   природе,   историко
культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Результаты изучения курса
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
 основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ   и   историю   России,   осознание   своей   этнической   и   национальной   принадлежности;
формирование   ценностей   многонационального   российского   общества;
  становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации;
  целостный,   социально   ориентированный   взгляд   на   мир   в   его   органичном   единстве   и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
  принятие и освоение социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и лич
ностный смысл учения;
 эстетические потребности, ценности и чувства;
 доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость, понимание и сопереживание
чувствам других людей;
 навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Выпускник получит возможность для формирования:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,
социальной справедливости и свободе;
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
–
–
сотрудничестве с учителем;
–
реализации, в том числе во внутреннем плане;
–
–
–
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
–
других людей;
различать способ и результат действия;
–
–
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового,
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
4 более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов
решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
–
–
–
–
учебном материале;
–
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
–
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
использовать знаково  символические средства, в том числе модели (включая
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве сети Интернет;
–
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
–
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
–проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
–
–
признаков;
–
–
–
–
свойствах и связях;

–
класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
–
–
Выпускник получит возможность научиться:
–
и сети Интернет;
–
инструментов ИКТ;
–
–
–
от конкретных условий;
–
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
–
основания и критерии для указанных логических операций;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
5 –
связей;
–
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
–
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
–
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
–
сотрудничестве;
–
–
в ситуации столкновения интересов;
–
а что нет;
–
–
–
–
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит,
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
–
собственной;
–
–
–
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
–
позиций всех участников;
–
передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
–
сотрудничества с партнером;
–
взаимопомощь;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
Предметные результаты
Выпускник научится:
 узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой
природы, выделять их существенные признаки;
 сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
 проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя
простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
6  использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе
в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель
растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания)
для поиска необходимой информации;
 использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания
свойств объектов;
 обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в
живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
 определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
 понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:
  расширить,   систематизировать   и   углубить   исходные   представления   о   природных   и
социальных   объектах   и   явлениях   как   компонентах   единого   мира,   овладеть   основами
практикоориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный
взгляд   на   мир   в   его   органичном   единстве   и   разнообразии   природы,   народов,   культур   и
религий;
  осознавать   свое   место   в   мире   на   основе   единства   рациональнонаучного   познания   и
эмоциональноценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и
природой,   что   станет   основой   уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и
культуре других народов;
  базовым   умениям   работы   с   ИКТсредствами,   поиска   информации   в   электронных
источниках и контролируемом Интернете, создавать сообщения в виде текстов, аудио и
видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных
сообщений;
Содержание учебного предмета
Человек и природа
           Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и
предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма,
сравнительные   размеры   и   др.).   Примеры   явлений   природы:   смена   времён   года,   снегопад,
листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие
веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые
тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус
как   модель   Земли.   Географическая   карта   и   план.   Материки   и   океаны,   их   названия,
расположение   на   глобусе   и   карте.   Важнейшие   природные   объекты   своей   страны,   района.
Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года,
их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены
времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение
за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
7 Формы   земной   поверхности:   равнины,   горы,   холмы,   овраги   (общее   представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водные   богатства,   их   разнообразие   (океан,   море,   река,   озеро,   пруд);   использование
человеком.   Водные   богатства   родного   края   (названия,   краткая   характеристика   на   основе
наблюдений).
Воздух   —   смесь   газов.   Свойства   воздуха.   Значение   воздуха   для   растений,   животных,
человека.
Вода.   Свойства   воды.   Состояния   воды,   её   распространение   в   природе,   значение   для
живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3
примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия,   необходимые   для   жизни   растения   (свет,   тепло,   воздух,   вода).   Наблюдение   роста
растений,   фиксация   изменений.   Деревья,   кустарники,   травы.   Дикорастущие   и   культурные
растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло,   пища).   Насекомые,   рыбы,   птицы,   звери,   их   отличия.   Особенности   питания   разных
животных   (хищные,   растительноядные,   всеядные).   Размножение   животных   (на   примере
насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода,
почва,   растения,   животные).   Круговорот   веществ.   Взаимосвязи   в   природном   сообществе:
растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2
—3 примера на основе наблюдений).
Природные  зоны  России:   общее  представление,   основные  природные   зоны  (природные
условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек   —   часть   природы.   Зависимость   жизни   человека   от   природы.   Этическое   и
эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние
деятельности   человека   на   природу   (в   том   числе   на   примере   окружающей   местности).
Экологические   проблемы   и   способы   их   решения.   Правила   поведения   в   природе.   Охрана
природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Заповедники,   национальные   парки,   их   роль   в   охране   природы.   Красная   книга   России,   её
значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в
охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное   наследие.   Международная   Красная   книга.   Международные   экологические
организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в
их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная,
пищеварительная,   дыхательная,   кровеносная,   нервная,   органы   чувств),   их   роль   в   жизнеде
ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты
пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья
8 окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья.
            Человек и общество
     Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовнонравственные и культурные
ценности — основа жизнеспособности общества.
        Человек   —   член   общества,   носитель   и   создатель   культуры.   Понимание   того,   как

складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о
вкладе   в   культуру   человечества   традиций   и   религиозных   воззрений   разных   народов.
Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных
национальностей,   социальных   групп:   проявление   уважения,   взаимопомощи,   умения
прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове
ческих свойствах и качествах.
             Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в
семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях,
престарелых,   больных   —   долг   каждого   человека.   Хозяйство   семьи.   Родословная.   Имена   и
фамилии   членов   семьи.   Составление   схемы   родословного   древа,   истории   семьи.   Духовно
нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
               Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.
Классный,   школьный   коллектив,   совместная   учёба,   игры,   отдых.   Составление   режима   дня
школьника.
               Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Правила взаимоотношений со взрослыми людьми, сверстниками, культура поведения в школе и
других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим
русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика,   её   составные   части:   промышленность,   сельское   хозяйство,   строительство,
транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный
бюджет.   Экологические   последствия   хозяйственной   деятельности   людей.   Простейшие
экологические   прогнозы.   Построение   безопасной   экономики   —   одна   из   важнейших   задач
общества.
Природные   богатства   и   труд   людей   —   основа   экономики.   Значение   труда   в   жизни
человека  и  общества.  Трудолюбие  как  общественно значимая  ценность в культуре  народов
России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда
и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный
транспорт.   Правила   пользования   транспортом.   Средства   связи:   почта,   телеграф,   телефон,
электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность
при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовнонравственного
здоровья.
Наша   Родина   —   Россия,   Российская   Федерация.   Ценностносмысловое   содержание
понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный
герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения
при   прослушивании   гимна.   Конституция   —   Основной   закон   Российской   Федерации.   Права
ребёнка.
Президент   Российской   Федерации   —   глава   государства.   Ответственность   главы
государства за социальное и духовнонравственное благополучие граждан.
Праздник   в   жизни   общества   как   средство   укрепления   общественной   солидарности   и
упрочения духовнонравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество,
День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День
9 защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной
газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори
ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб
Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города   России.   СанктПетербург:   достопримечательности   (Зимний   дворец,   памятник
Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России
(по выбору). Святыни городов России.
Россия   —   многонациональная   страна.   Народы,   населяющие   Россию,   их   обычаи,
характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие,
ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии,
культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр
народов своего края.
Родной край — частица России.
Родной город (село), регион (область, край, республика): название,  основные достоприме
чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного
края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи,
характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного
края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной
и   культурной   жизни   страны   в   разные   исторические   периоды:   Древняя   Русь,   Московское
государство,   Российская   империя,   СССР,   Российская   Федерация.   Картины   быта,   труда,
духовнонравственных   и   культурных   традиций   людей   в   разные   исторические   времена.
Выдающиеся   люди   разных   эпох   как   носители   базовых   национальных   ценностей.   Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного
наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на
Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте,
столица,   главные   достопримечательности.   Бережное   отношение   к   культурному   наследию
человечества — долг всего общества и каждого человека.
                             Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим   дня   школьника,   чередование   труда   и   отдыха   в   режиме   дня;   личная   гигиена.
Физическая   культура,   закаливание,   игры   на   воздухе   как   условие   сохранения   и   укрепления
здоровья.   Личная   ответственность   каждого   человека   за   сохранение   и   укрепление   своего
физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь
при   лёгких   травмах
  перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в
разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с
газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон,
подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с
незнакомыми людьми.
  обмораживании,
  ожог),
  порез,
(ушиб,
Правила   безопасного   поведения   в   природе.   Правила   безопасности   при   обращении   с
кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и
использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого
человека.
10 Учебнотематический план по окружающему миру
№
Название
темы
Колво часов
Примерная
программа
Рабочая
программ
а
Практиче
ская
работа
Экску
рсия
Проек
т
Проверочная
работа
1
2
3
4
5
6
всего
мы
4
Где

живем?
Природа
Жизнь
города и села
Здоровье   и
безопасность
Общение
Путешествие
20
10
9
7
18
68
4
20
10
9
7
18
68

6

1
1
2
10

1
2

2
5
1
1
1

1
1
5
1
1
1
1
1
1
6
Ведущими   формами   организации   учебного   процесса   являются:   урок,   учебное   занятие,
экскурсия,   интегрированное   занятие,   нестандартные   уроки,   погружение,   учебный   проект.
Занятия могут проводиться в классе, на природе,  в музее, в зоопарке.
Ведущие  технологии обучения:
здоровьесберегающие
ИКТ
личностноориентированные
 проблемное обучение
Методы и формы контроля планируемых предметных результатов:
Стартовый контроль  стартовая диагностическая работа
Рефлексивный контроль (формирующее оценивание)  самостоятельная работа с  ловушками,
проверочная работа (с ловушками)
Планирующий контроль (формирующее оценивание)  тренировочные задания, практические
задачи
Пооперациональный   контроль   (формирующее   оценивание)   самостоятельные,   проверочные,
тренировочные, диагностические работы
Диагностикокоррекционный контроль (формирующее оценивание) – диагностическая работа
Итоговый контроль (итоговое оценивание) итоговая контрольная работа, опрос
  Методы и формы контроля планируемых мета предметных результатов:
стартовый –  тестовая работа
11  промежуточный /текущий  решение предметных задач  наблюдение
итоговый – проект  портфолио, лист достижений
        Контрольноизмерительные материалы
КИМы . Окружающий мир. 2 класс / Сост. И.Ф. Яценко. 6е изд., переработанное. – М.:
ВАКО, 2016. – 96 с.
12 13 Учебнометодические комплекты по «Окружающему миру» для 2 класса
 (программы, учебники, рабочие тетради).
 Примерная   программа   начального   общего   образования   по
окружающему миру.
 Плешаков   А.А,   Мир   вокруг   нас.   Учебник.   2
Просвещение, 2011.
  класс,   М.:
 Плешаков   А.А,   Крючкова   Е.А.   Окружающий   мир,   Рабочая
тетрадь. 2 класс, М., Просвещение, 2011.
 Фефилова Е.П.,   Поторочина Е.А., Дмиртиева О.И. Поурочные
разработки по курсу «Окружающий мир», 2 класс, М.: ВАКО,
2011
 Плешаков   А.А.   От   земли   до   неба.   Атласопределитель,   М.:
Просвещение, 2011.
Научнопопулярные, художественные книги для чтения
Детская справочная литература (справочники, атласыопределители) об
окружающем мире
Д
К
                      К
К
Ф
Ф
                    Д
Методические пособия для учителя
Печатные пособия
Таблицы, плакаты, портреты выдающихся людей России.
Географические карты.
Иллюстративные материалы.
Д
Д
14 Компьютерные и информационнокоммуникативные средства
Мультимедийные   инструменты   и   образовательные   ресурсы,
соответствующие   содержанию   обучения,   обучающие   программы   по
предмету.
Ф
Технические средства обучения
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Компьютер
Экраннозвуковые пособия
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе и в
цифровой форме)
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование.
Термометры для измерения температуры воздуха, воды.
Медицинский термометр.
Лупа, компас. Часы с синхронизированными стрелками. Микроскоп.
Лабораторное оборудование для проведения опытов  и демонстрации в
соответствии с содержанием обучения.
Д
Д
Д
Д
Д
Д
15 Рельефные модели (равнина, холм, овраг, гора)
Модель «торс человека с внутренними органами»
Муляжи овощей, фруктов, грибов
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых
Коллекции плодов и семян растений
Гербарии культурных и дикорастущих растений
Живые объекты (комнатные растения)
Д
Д
Д
Ф
Ф
Ф
Д
16 17

file_name: ПЗ Окр. мир 2 А.doc

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование 2 «А» класс (34 ч)
Тема урока
Содержание
Планируемые результаты
№п/п
Дата
1.
8.09
Как работать
с учебником.
Знакомство с
учебником и рабочей
тетрадью; условными
обозначениями;
критериями оценки
изделия по разным
основаниям.
Человек и земля (23 ч)
Земледелие.
2.
Практическая
15.09
работа
«Выращивани
е лука»
3.
22.09
Посуда.
Изделие
«Корзина с
цветами»
Знакомство с
понятиями:
«материалы» и
«инструменты».
Подготовка рабочего
места.
Значимость
профессиональной
деятельности садовода
и овощевода.
Технология
выращивания лука в
домашних условиях.
Виды посуды и
материалы, из которых
она изготавливается,
Способы изготовления
посуды из глины.
Назначение посуды.
Плетение корзин.
Профессии: гончар,
мастеркорзинщик.
Понятия: керамика,
глазурь.
Предметные:
Различают средства познания окружающего мира.
Осваивают систему условных обозначений учебника.
Метапредметные:
Познавательные  Ориентируются в учебнике: определяют умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Регулятивные  Определяют и формулируют цель выполнения
заданий на уроке, под руководством учителя. Принимают учебную
задачу.
Коммуникативные  Участвуют в диалоге.
Предметные:
Различают инструменты и материалы.
Пользуются простейшими инструментами.
Называют виды предметнопрактической деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные.  Подготавливают рабочее место и выполняют
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой
на образцы, рисунки учебника.
Познавательные   Ориентируются в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре). Строят сообщения в устной форме о
профессиях садовода и овощевода на основе найденной
информации.
Коммуникативные  Участвуют  в диалоге, отвечают на вопросы.
Предметные:
Различают инструменты и материалы.
Называют виды предметнопрактической деятельности.
Размечают изделие по шаблону, составляют композицию.
Осваивают приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для
изготовления изделия.
Метапредметные:
Регулятивные Принимают учебную задачу урока.
Познавательные:  Осуществляют поиск нужной информации в
учебнике.
Коммуникативные   Допускают возможность существования
других точек зрения.
Виды деятельности учся.
Формы контроля
Неурочные
формы
Изучение навигационной системы
учебника и рабочей тетради,
критериев оценки выполнения
изделия.
Текущий контроль  Беседа по
вопросам.
Познавательная
лаборатория
«Выращивание лука»
Составление рассказа о
профессиях садовод и овощевод на
основе наблюдений и собственного
опыта. Освоение технологии
выращивания лука в домашних
условиях.
Текущий контроль  Беседа по
вопросам.
Поиск необходимой информации о
посуде, её видах, материалах, из
которых она изготавливается.
Плетение корзины приемами
наматывания, обмотки и
переплетения ниток.
Текущий контроль  Беседа по
вопросам. 4.
29.09
Посуда.
Изделие
«Семейка
грибов на
поляне».
Практическая
работа
«Съедобные и
несъедобные
грибы».
5.
6.10
 Посуда.
Изделие
«Игрушка из
теста»
Оформление
композиции с
использованием
природных материалов.
Виды грибов.
Знакомство со
свойствами пластилина.
Инструменты,
используемые при
работе с пластилином.
Приемы работы с
пластилином.
Понятия: «эскиз»,
«сборка».,«композиция
».
6.
13.10
Проект
«Праздничны
й стол».
Изготовление изделий
из пластичных
материалов.
Предметные:
Освоят приемы работы с природными материалами.
Знают с виды и свойства материалов.
Воспроизводят реальный образ предмета (гриба) при выполнении
композиции.
Метапредметные:
Регулятивные   Понимают инструкции учителя и принимают
учебную задачу.
Соблюдают последовательность действий на уроке.
Познавательные :  Сравнивают предметы, объекты: находить
общее и различие. Строят сообщения в устной форме.
 Коммуникативные  Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.
Предметные:
Используют  приемы работы с пластилином при изготовлении
изделия.
Знают  и соблюдают правила безопасной работы с материалом.
Метапредметные:
Регулятивные   Планируют и соблюдают последовательность
действий на уроке под руководством учителя. Оценивают свою
работу по заданным критериям.
Познавательные : Анализируют объекты труда с выделением их
существенных признаков. Устанавливают причинно  следственные
связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные   Допускают существование различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с собственной, ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Предметные:
Организовывают  рабочее место с помощью учителя для работы с
материалами: пластичными материалами; с инструментами.. Узнают
и называют основные материалы и их свойства.
Метапредметные:
Познавательные : Выстраивают рассуждения, обосновывают и
доказывают свой выбор, пользуясь материалами учебника. Проводят
защиту проекта по заданному плану. Анализируют изделия и
определяют последовательность их выполнения под руководством
учителя.
Регулятивные :.  Дополняют слайдовый или текстовый план
выполнения изделия недостающими или промежуточными этапами
под руководством учителя. Проводят рефлексию своих действий  по
выполнению изделия при помощи учителя.
Коммуникативные :  Слушают собеседника, допускают
возможность существования другого суждения, мнения; умеют
договариваться и приходить к общему решению.
Организация рабочего места.
Составление рассказа о грибах,
правилах поведения в лесу (на
основе собственного опыта и
наблюдений). Составление
композиции из природных
материалов.
Фронтальный опрос  Беседа по
вопросам.
Выполнение изделия из природного
материала с использованием
техники соединения пластилином.
Использование «Вопросов юного
технолога» для организации своей
деятельности и ее рефлексии.
Составление тематической
композиции.
Текущий контроль   Беседа по
вопросам.
Сравнение  свойства соленого
теста, глины и пластилина (по
внешним признакам, составу,
приемам работы, применению).
Анализ  формы и вид изделия,
определение последовательности
выполнения работы.
Текущий (выполненное изделие)
Беседа по вопросам
Проектная лаборатория
«Праздничный стол». 7.
20.10
8.
27.10
9.
10.11
Технология создания
хохломского
растительного
орнамента. Способы
нанесения орнамента на
объемное изделие.
Техника: папьемаше,
грунтовка. Понятия:
народноприкладное
искусство, орнамент.
Особенности создания
городецкой росписи.
Аппликация из бумаги.
Понятия: имитация,
роспись, подмалевок.
Особенности создания
дымковской игрушки.
Народные
промыслы.
Изделие:
«Золотая
хохлома».
Народные
промыслы.
Изделие:
«Городецкая
роспись».
Народные
промыслы.
Изделие:
«Дымковская
игрушка» .
10.
17.11
Народные
промыслы.
Изделие:
«Матрешка» .
Народные промыслы
Матрешка. Работа
с текстильными
материалами
(апплицирование)
Матрешка из картона и
ткани
11.
Изделие:
Составление
Предметные:
Выделяют особенности хохломской росписи. Используют приемы
работы с ножницами и бумагой.
Метапредметные:
Познавательные:   Анализируют изображение орнамента,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: Выполняют учебное действие в соответствии с
планом.
Коммуникативные:    Строят понятное для партнёра
высказывание, согласовывают свои действия с партнёром
Предметные:
Выделяют особенности городецкой росписи: тематика, композиция,
элементы фигуры животных, людей, цветы.
Метапредметные:
Познавательные:    Анализируют изображение орнамента.
Регулятивные:   Составляют план выполнения работы на основе
слайдового плана и анализа образца изделия.
Коммуникативные:   Строят понятное для партнёра высказывание,
согласовывают свои действия с партнёром и приходить к общему
решению.
Предметные:
Выделяют особенности создания дымковской игрушки (лепка,
побелка, сушка, обжиг, роспись).
Метапредметные:
Познавательные:    Анализируют изображение орнамента.
Регулятивные:   Составляют план выполнения работы на основе
слайдового плана и анализа образца изделия.
Коммуникативные:   Строят понятное для партнёра высказывание,
согласовывают свои действия с партнёром.
Предметные:
Используют  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по
шаблону, оформляют  изделие, используют элементы рисунка на
ткани для составления орнамента.
Метапредметные:
Познавательные:   Устанавливают способ разметки деталей
изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных
материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.
Регулятивные:  Составляют план выполнения работы на основе
слайдового плана и анализа образца изделия.
Коммуникативные:   Строят понятное для партнёра высказывание,
согласовывают свои действия с партнёром.
Предметные:
Освоение технологии изготовления
изделия «папьемаше».
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие.
Составление плана выполнения
работы на основе слайдового плана
и анализа образца изделия.
Работа с инструкциями по технике
безопасности.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Анализ дымковской игрушки
(лепка, побелка, сушка, обжиг,
роспись).
Составление плана работы по
изготовлению игрушки.
Контроль  и коррекция работы по
слайдовому плану.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Использование элементов рисунка
на ткани для составления
орнамента.
Разметка деталей изделия на ткани
по шаблону и способ соединения
деталей из разных материалов
(ткани и бумаги) при помощи клея.
Составление плана выполнения
работы на основе слайдового плана
и анализа образца изделия.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Соединение природных материалов
 Выставка творческих 24.11
пейзаж
«Деревня».
тематической
композиции из
пластилина. Прием
получения новых
оттенков пластилина.
Понятия: рельеф,
пейзаж.
12.
1.12
Изделие:
«Лошадка».
Практическая
работа
«Домашние
животные».
Значение лошади в
жизни человека.
Конструирование из
бумаги движущейся
игрушки лошадки.
Профессии:
животновод, коневод,
конюх.
Понятия: лицевая
сторона, изнаночная
сторона.
Объясняют понятия «рельеф», «пейзаж».
Владеют приемами работы с пластилином, бумагой и картоном.
Называют профессии, связанные с практической предметной
деятельностью.
Метапредметные:
Регулятивные:  Понимают смысл инструкции учителя и принимать
учебную задачу.
Соблюдают последовательность действий на уроке.
Познавательные: Находят ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Соотносят
форму и цвет природных материалов с реальными объектами и
находят общее.
Коммуникативные :Отвечают на вопросы учителя, товарищей по
классу.
Предметные:
Владеют приемами работы с бумагой.
Называют виды домашних животных.
Создают движущуюся конструкцию.
Метапредметные:
Регулятивные:  Соблюдают последовательность действий на
уроке. Выполняют практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Познавательные: Определяют тему урока.
Выделяют класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные:  Слушают и понимать речь других,
контролируют свои действия при совместной работе.
13.
8.12
Изделие:
«Петушок»
(пластилин)
Природные материалы
для изготовления
изделий: пшено, фасоль,
семена и т. д. Свойства
природных материалов и
приемы работы с этим
материалами.
Аппликация из
природного материала.
Прием нанесения
разметки при помощи
кальки. Понятия:
инкубатор, калька,
курятник, птичник,
Предметные:
Составляют тематическую композицию, используют особенности
материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных
объектов.
Метапредметные:
Регулятивные: : Составляют  план изготовления изделия на основе
слайдового плана, объясняют последовательность выполнения
работы.
Познавательные: Анализируют объекты труда с выделением их
существенных признаков. Находят в словаре и объясняют значение
новых слов.
Коммуникативные: Допускают существование различных точек
зрения, договариваются с партнерами и приходить к общему
работ:«Деревня».
при помощи пластилина.
Контроль  и коррекция работы по
слайдовому плану.
Оценка качества выполнения
работы, используя «Вопросы юного
технолога». Фронтальный опрос
Беседа по вопросам. Выполненное
изделие
Познавательная
лаборатория
«Домашние животные».
Составление  рассказа о лошадях,
их значении в жизни людей, о
профессиях людей, занимающихся
разведением домашних животных
(на основе иллюстраций учебника и
собственных наблюдений).
Выполнение аппликации из бумаги
на деталях изделия, оформление
изделия по собственному замыслу.
Работа с инструкциями по технике
безопасности при работе с иглой,
шилом. Составление отчёта о своей
работе по рубрике «Вопросы юного
технолога». Фронтальный опрос
Беседа по вопросам. Выполненное
изделие
Составление тематической
композиции из природных
материалов.
Объяснение значения новых слов
по словарю.
Составление рассказа об уходе за
домашними птицами. Фронтальный
опрос Беседа по вопросам.
Выполненное изделие Проектная
лаборатория.
«Деревенский двор»
14.
15.12
Проект
«Деревенский
двор»
птицефабрика.
Изготовление объемных
изделий на основе
развертки.
Понятие: развертка
15.
22.12
Изделие:
«Новогодняя
маска»
16.
29.12
Изделие:
«Изба»
История возникновения
елочных игрушек и
традиции празднования
Нового года.
Симметричные фигуры.
Приемы изготовления
изделий из яичной
скорлупы. Создание
различных изделий по
одной технологии.
Знакомство с видами
домов и  материалами,
применяемыми при их
постройке. Выполнение
макета домика  с
использованием
гофрированного
картона и природных
материалов.
решению.
Предметные:
Используют приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с
ножницами.
Размечают и вырезают детали и развёртки по шаблонам.
Конструируют объёмные геометрические фигуры животных из
развёрток.
Оформляют изделия по собственному замыслу.
Метапредметные:
Познавательные:   Высказывают рассуждения, обосновывают и
доказывают свой выбор, пользуясь материалами учебника. Проводят
защиту проекта по заданному плану. Проводят анализ изделий  и
определяют или дополняют последовательность их выполнения под
руководством учителя. Проводят сравнение предметов,  явлений и
изделий по самостоятельно предложенным критериям.
Регулятивные:  Принимают  и сохраняют учебную задачу при
выполнении изделия.
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату.
Коммуникативные:   Допускают возможность существования
другого суждения, мнения; умеют договариваться и приходить к
общему решению, учитывая мнение партнера при работе над
проектом.
Предметные:
Знают понятие «симметрия».
Владеют приемами изготовления изделий из яичной скорлупы.
Используют элементы художественного творчества при оформлении
изделия при помощи красок.
Метапредметные:
Регулятивные:  Выполняют учебное действие в соответствии с
планом.
Коммуникативные:    Адекватно используют речевые средства для
представления результата.
Предметные:
Владеют приемами работы с природными материалами, картоном.
Оперируют понятиями «макет», «гофрированный картон».
Составляют макет дома под руководством учителя.
Метапредметные:
Регулятивные:  Понимают смысл инструкции учителя и принимают
учебную задачу.
Соблюдают последовательность действий при выполнении работы.
 Познавательные:  Сравнивают предметы, объекты: находят общее
и различие, группируют предметы, объекты на основе существенных
Групповая работа.
Распределение обязанностей в
группе. Самостоятельное
составление  плана работы на
основе рубрики « Вопросы юного
технолога».
Составление рассказа об уходе за
домашними животными и их
значении в жизни человека на
основе иллюстративного
материала.
Конструирование объёмных
геометрических фигур животных
из развёрток.
Создание и оформление
тематической композиции.
Презентация композиции.
Беседа по вопросам.
Выбор  приёмов оформления
изделия в соответствии с видом
карнавального костюма.
Придумывание эскиза, подбор
материалов  для изготовления
изделия, исходя из его назначения.
Отделка карнавальной маски.
Освоение техники работы с целой
яичной скорлупой.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
По иллюстрации учебника и
собственным наблюдениям
составление рассказа о материалах,
используемых при строительстве
домов. Проведение эксперимента
по определению способа сгибания
гофрированного картона (вдоль
линий). Создание макета  дома из
разных материалов
(гофрированный картон и Понятия: «макет»,
«гофрированный
картон».
признаков.
Коммуникативные: Участвуют в диалоге на уроке, отвечают на
вопросы учителя, товарищей по классу.
17.
19.01
Изделие:
«Домовой»
Практическая
работа: «Наш
дом»
18.
26.01
Проект:
«Убранство
избы»
Изделие:
«Русская
печь»
19.
2.02
Изделие:
«Коврик»в
проекте
«Убранство
избы»
Традиции оформления
русской избы, правила
приема гостей.
Традиции и поверья
разных народов.
Правило работы с
новым инструментом –
циркулем.
Изготовление помпона
и игрушки на основе
помпона. Работа с
нитками и бумагой.
Понятие: циркуль
Убранство русской избы.
Утварь. Значение печи в
быту. Устройство печи:
лежанка, устье, шесток.
Материалы,
инструменты и
приспособления,
используемые в работе
печника. Сравнение
русской печи с  видами
печей Красноярья.
Изготовление модели
печи из пластичных
материалов. Профессии:
печник, истопник.
Понятия: утварь,
лежанка, устье, шесток.
Ткачество. Украшение
дома ткаными
изделиями  (половики,
ковры). Знакомство со
структурой ткани,
переплетением нитей.
Изготовление модели
ковра, освоение
способа переплетения
Предметные:
Называют традиции оформления русской избы.
Изготавливают помпон и на его основе игрушку.
Умеют работать с циркулем.
Метапредметные:
Познавательные:  Используют приём разметки деталей сгибанием
и скручиванием на карандаше.
Регулятивные:  Выполняют задание в соответствии с целью и
планом по алгоритму.
Осуществляют самопроверку и  самооценку выполнения учебного
задания.
Коммуникативные:   Адекватно взаимодействуют в рамках
учебного диалога.
Предметные:
Называют традиции оформления русской избы.
Знают устройство печи: лежанка, устье, шесток.
Создают разные изделия на основе одной технологии.
Метапредметные:
Познавательные:  Анализируют форму, цвет и размер реальных
объектов, соблюдают их при выполнении изделий.
Регулятивные:  Самостоятельно составляют план выполнения
задания по иллюстрации.
Осуществляют самопроверку и  самооценку выполнения учебного
задания.
Коммуникативные:   Адекватно взаимодействуют в рамках
учебного диалога.
природные материалы)
Планирование работы на основе
представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов.
Работа с инструкциями по технике
безопасности при работе с
циркулем.
Поиск информации о традициях
убранства жилищ, поверьях и
правил приёма гостей у разных
народов России.
Разметка деталей изделия с
помощью циркуля.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
 Создание разных изделий на
основе одной технологии,
самостоятельно составляя план их
выполнения.: скатывание,
сплющивание, вытягивание,
скручивание,  вдавливание. Анализ
формы, цвета и размера реальных
объектов. Создание композиции
«Чайный сервиз». Изучение правил
поведения за столом.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Проектная
лаборатория:
«Убранство избы»
Предметные:
Выполняют разные виды переплетения.
Владеют понятиями «переплетение», «основа», «уток».
Метапредметные:
Познавательные:  Высказывают рассуждения, обосновывают и
доказывают свой выбор, пользуясь материалами учебника. Проводят
защиту проекта по заданному плану. Проводят анализ изделий
Регулятивные:  Принимают  и сохраняют учебную задачу при
Анализ структуры ткани.
Освоение нового вида работы —
переплетение полос бумаги.
Разметка деталей
(основы и полосок) по линейке,
раскрой деталей ножницами.
Создание узора по своему
замыслу.
Фронтальный опрос Беседа по 20.
9.02
Изделие:
«Стол и
скамья»
21.
16.02
Народный
костюм
Изделие:
«Русская
красавица»
22.
23.02
Изделие:
«Костюмы
для Ани и
Вани»
полосок бумаги.
Выполнение разных
видов переплетения.
Понятия: переплетение,
основа, уток.
Знакомство с видами
мебели и материалами,
которые необходимы
для ее изготовления.
Освоение правил
самообслуживания
(уборка комнаты и
правила ухода за
мебелью). Выполнение
модели стула из
гофрированного
картона. Отделка
изделия по
собственному замыслу
Знакомство с видами
одежды, ее назначением
и материалы их которых
ее изготавливают.
Способы создания
одежды. Виды ткани и
нитей, их состав,
свойства, назначение и
применение в быту и на
производстве.
Создание разных видов
кукол из ниток по одной
технологии.
Понятия: «выкройка»,
«модель»
Правила работы с
иглой. Освоение
строчки прямых
стежков, строчки
стежков с перевивом
змейкой, строчки
стежков с перевивом
спиралью,
Пришивание пуговицы.
выполнении изделия. Контролируют свою деятельность при
выполнении изделия на основе текстового плана.
Коммуникативные:  Умеют договариваться и приходить к общему
решению, учитывая мнение партнера при работе в над проектом;
проявляют инициативу в ситуации общения.
Предметные:
Владеют приемами  работы бумагой и картоном.
Называют профессии, связанные с практической предметной
деятельностью.
Пользуются шаблоном для разметки изделия.
Метапредметные:
Регулятивные:  Понимают смысл инструкции учителя.
Готовят рабочее место и выполняют практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника.
Познавательные:  Сравнивают предметы, объекты: находить общее
и различие. Группируют предметы, объекты на основе существенных
признаков.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
Предметные:
Называют профессии, связанные с практической предметной
деятельностью.
Знают виды и свойства материалов, правила безопасной работы с
ними.
Метапредметные:
Регулятивные: Понимают смысл инструкции учителя. Готовят
рабочее место и выполняют практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Познавательные:  Определяют умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела. Отвечают на
простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
учебнике.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
вопросам. Выполненное изделие
Планирование работы  на основе
представленных в учебнике
слайдовых и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов.
Выбор инструментов, материалов и
приемов работы. Раскрой деталей
по шаблону, оформление изделия
по собственному эскизу.
Составление рассказа, основываясь
на своем опыте, об инструментах,
приспособлениях и материалах,
необходимых для уборки
квартиры.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Сравнение  текстильных и
волокнистых материалов.
Подбор  тканей и ниток в
зависимости от выполняемых
изделий.
Планирование работы  на основе
представленных в учебнике
слайдовых и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов.
Освоение способов создания
одежды.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Предметные:
Соблюдают правила безопасной работы иглой.
Выполняют прямые стежки, стежки с перевивом змейкой, строчки
стежков с перевивом спиралью с помощью учителя или
самостоятельно.
Пришивают пуговицу.
Метапредметные:
Регулятивные:   Понимают смысл инструкции учителя и
принимают учебную задачу. Соблюдают последовательность
Работа с инструкциями по технике
безопасности с иглой при
выполнении изделий.
 Освоение видов стежков и
способов пришивания пуговиц.
Освоение правил экономного
расходования тканей и нитей при
выполнении изделия. Планирование
работы на основе представленных в 23.
Изделие:
«Кошелек»
24.
Изделие:
«Салфетка»
«Человек и вода» 3 часа
25.
Изделие:
композиция
«Золотая
рыбка»
Использование разных
видов стежков для
оформления закладки.
Оформление игрушки
при помощи пуговиц.
Технология выполнения
строчки косых стежков.
Разметка  ткани по
шаблону, изготовление
выкройки. Знание видов
ниток и их назначения.
Правила техники
безопасности при
шитье. Организация
рабочего места при
шитье.
Способ оформления
изделий вышивкой.
Материалы,
инструменты и
приспособления для
выполнения вышивки.
Технология выполнения
тамбурных стежков.
Профессии: пряха,
вышивальщица.
Понятие: пяльцы.
Осмысление
значимости воды для
человека и растений.
Рыболовство
Приспособления для
рыболовства. Новый
вид техники – изонить.
Рациональное
размещение материалов
и инструментов на
рабочем месте.
Профессия: рыболов.
действий на уроке;
Познавательные:  Отвечают на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике. Анализируют объекты
труда с выделением их существенных признаков.
Коммуникативные:   Участвуют в диалоге.
Предметные:
Соблюдают правила безопасной работы иглой.
Знают виды ниток и их назначение.
Выполняют косые стежки.
Изготавливают выкройку под руководством учителя.
Метапредметные:
Регулятивные:   Понимают смысл инструкции учителя и
принимают учебную задачу. Соблюдают последовательность
действий на уроке;
Познавательные:  Отвечают на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике. Анализируют объекты
труда с выделением их существенных признаков.
Коммуникативные:   Участвуют в диалоге.
Предметные:
Моделируют эскиз вышивки.
Выполняют тамбурные стежки с помощью учителя или
самостоятельно.
Умеют использовать пальцы.
Метапредметные:
Познавательные:  Классифицируют виды декоративных швов.
Регулятивные:  Составляют план работы, опираясь на анализ
готового изделия. Выполняют оценку изделия по предложенным
критериям.
Коммуникативные:  Взаимодействуют в группе в рамках учебного
диалога.
Предметные:
Объясняют понятия «изонить», «рыболовство».
Создают изделие, украшенные в технике «изонить».
Метапредметные:
Познавательные:  Определяют различие между способами
выполнения аппликации и обосновывают своё мнение.
Регулятивные:  Выполняют учебное задание, используя правило.
Коммуникативные:  Формулируют высказывания, понятные для
собеседника. Адекватно взаимодействуют в рамках учебного
диалога.
учебнике слайдов и текстовых
планов. Оформление игрушки.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Работа с инструкциями по технике
безопасности с иглой при
выполнении изделий.
Исследование видов ниток.
Освоение строчки косых стежков.
Выполнение разметки ткани по
шаблону, изготовление выкройки.
Пришивание пуговицы разными
способами. Оценка работы по
заданным критериям.
Работа с инструкциями по технике
безопасности с иглой при
выполнении изделий.
Исследование видов ниток.
Освоение строчки косых стежков.
Разметка ткани по шаблону,
изготовление выкройки.
Пришивание пуговицы разными
способами. Оценка работы по
заданным критериям.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Поиск информации о роли воды в
жизни человека по материалам
учебника, из собственного опыта и
других источников. Составление
рассказа о рыболовстве и
назначении приспособлений для
рыбной ловли. Создание  изделия
в технике «изонить».: анализ
образца изделия, подбор
материалов  и инструментов для
его выполнения, перенос
рисунка  орнамента с помощью Проектная лаборатория
«Аквариум»
Понятия: рыболовство,
изонить
26.
Проект
«Аквариум»
Изделие:
«Аквариум»
Аквариум и
аквариумные рыбки.
Виды аквариумных
рыбок. Композиция из
природных материалов.
Соотношение формы,
цвета и фактуры
природных материалов
с реальными объектами.
Понятие: аквариум.
Предметные:
Выделяют технологические операции: подготовку материалов и
инструментов, разметку, сборку, отделку.
Создают композицию из природных материалов.
Метапредметные:
Познавательные:  Определяют различие между способами
выполнения аппликации и обосновывают своё мнение.
Регулятивные:   Анализируют пункты плана, распределяют работу
по их выполнению.
Коммуникативные :   Формулируют высказывания, понятные для
собеседника. Адекватно взаимодействуют в рамках учебного
диалога.
27.
Полуобъемна
я аппликация.
Изделие:
«Русалка»
Работа с бумагой и
волокнистыми
материалами.
Знакомство со
сказочными морскими
персонажами.
Использование
литературного текста
для презентации
изделия.
Понятия: русалка,
сирена.
Предметные:
Осваивают технику создания полуобъёмной аппликации.
 Выполняют макет и модель изделия из различных материалов.
Метапредметные:
Регулятивные:   Выполняют практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника. Осуществляют самоконтроль и  корректировку своей
деятельности по слайдовому плану и после промежуточного
оценивания.
Познавательные:  Отвечают на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике. Используют знаки,
символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных
пособиях при выполнении работы.
Коммуникативные:  Допускают существование различных точек
зрения. Договариваются с партнерами и приходят к общему
решению.
копировальной бумаги.
Составление плана  изготовления
изделий по слайдам.  Коррекция
своей работы.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Составление рассказа об аквариумах
и аквариумных рыбках. Работа в
группах: распределение на группы,
постановка цели работы,
составление плана на основе
слайдового плана учебника,
распределение обязанностей.
Подбор материалов  для
выполнения аппликации рыбок
по форме, цвету и фактуре.
Составление композиции из
природных материалов. Выделение
технологических операций:
подготовку материалов и
инструментов, разметку, сборку,
отделку. Презентация и оценка
готового изделия.
Фронтальный опрос. Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Освоение техники создания
полуобъёмной аппликации. Анализ
образца, подбор материалов и
инструментов, необходимые для
выполнения работы, определение
особенности технологии
соединения деталей в
полуобъёмной аппликации.
Заполнениес помощью учителя
технологической  карты.
 Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие.
«Человек и воздух» 3 часа.
28.
Оригами.Изд
  Значение символа
Предметные:
Поиск информации о традициях елие: «Птица
счастья»
птицы в культуре.
Оберег. Способы
работы с бумагой:
сгибание, складывание.
Освоение техники
оригами.
29.
Работа с
бумагой.
Изделие:
«Ветряная
мельница»
Использование силы
ветра человеком.
Изготовление объемной
модели мельницы на
основе развертки.
Самостоятельное
составление плана
изготовления изделия
Профессия: мельник
Понятие: мельница.
Выполняют макет и модель изделия из различных материалов.
Размечают изделие с помощью шаблона.
Используют в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник.
Метапредметные:
Регулятивные  Составляют план изготовления изделия с опорой на
слайдовый план учебника, контролируют и корректировать свою
работу. Оценивают свою работу и работу других учащихся по
заданным критериям.
Познавательные: Ориентируются в учебнике: определяют умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
Предметные:
Размечают изделие с помощью шаблона.
Конструируют объёмное изделие на основе развёртки.
 Соблюдают правила работы с ножницами.
Объясняют значение слова «мельница».
Метапредметные:
Регулятивные:  Составляют план работы и заполняют
технологическую карту.
Познавательные:  Сравнивают предметы, объекты: находить общее
и различие. Составляют рассказ о способах использования ветра
человеком на основе материалов учебника и собственных
наблюдений.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
30.
Изделие:
«Флюгер»
Флюгер, его назначение,
конструктивные
особенности,
использование. Новый
вид материала – фольга
(металлизированная
бумага). Свойства
фольги. Использование
Предметные:
Объясняют значение слова «флюгер».
Соблюдают технику безопасности при работе с ножницами и
фольгой.
Выполняют макет и модель изделия из различных материалов.
Размечают изделие с помощью шаблона.
Самостоятельно или с помощью учителя создают изделие,
используя технику «оригами».
использования символических птиц
счастья в культуре разных народов.
Освоение способов работы с
бумагой в технике оригами:
сгибание, складывание.
Планирование работы  с опорой на
слайдовый план учебника,
контролировать и корректировать
свою работу. Оценка своей работы
и работ других учащихся по
заданным критериям. Фронтальный
опрос Беседа по вопросам.
Выполненное изделие
Наблюдение за природными
явлениями в воздушном
пространстве.
Поиск информации о воздухе,
ветре. Проведение эксперимента по
определению скорости и
направления ветра. Составление
рассказа о способах использования
ветра человеком на основе
материалов учебника и
собственных  наблюдений. Анализ
готовой модели, подбор
материалов, инструментов, и
способов ее изготовления. Работа
по технике безопасности при
пользовании ножницами.
Составление плана работы и
заполнение технологической
карты. Изготовление конструкции
ветреной мельницы.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам.
Работа по технике безопасности при
пользовании ножницами и фольгой.
Моделирование изделия в технике
«оригами». Соотношение
текстового и слайдового планов.
Простановка эксперимента по
определению прямой зависимости
(чем тяжелее груз,  тем скорость фольги. Соединение
деталей при помощи
скрепки.
Понятия: фольга,
флюгер.
Человек и информация4часа.
31.
Книгопечатан
ие.
Изделие:
«Книжка
ширма»
Изучение способов
общения. Закрепление
способов работы с
бумагой, картоном,
глиной. Создание
рисунка на пластичном
материале при помощи
продавливания.
Перевод информации в
разные знаково
символические системы
(анаграммы и
пиктограммы).
Кодирование
информации.
Метапредметные:
Регулятивные:  Выполняют практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника. Выполняют контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона
Познавательные:   Проводят эксперимент, определяют прямую
зависимость (чем тяжелее груз,  тем скорость падения парашюта
выше.).
Используют в работе знаки, символы, модели, схемы, приведенные в
учебнике и учебных пособиях.
Коммуникативные:  Допускают возможность существования
различных точек зрения.
Предметные:
Владеют способом работы с новым материалом   глина   и
нанесением на нее рисунка с помощью стеки.
Создают рисунок на пластичном материале при помощи
продавливания.
Метапредметные:
 Регулятивные:  Планируют выполнение изделия по иллюстрации
учебника.
Познавательные:  Кодируют и шифруют информацию.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
32.
Книгопечатан
ие.
Изделие:
«Книжка
ширма»
Закрепление способов
работы с бумагой,
картоном, глиной.
Создание рисунка на
пластичном материале
при помощи
продавливания.
Перевод информации в
разные знаково
символические системы
(анаграммы и
пиктограммы).
Кодирование
информации.
Предметные:
Владеют способом работы с новым материалом   глина   и
нанесением на нее рисунка с помощью стеки.
Создают рисунок на пластичном материале при помощи
продавливания.
Метапредметные:
 Регулятивные:  Планируют выполнение изделия по иллюстрации
учебника.
Познавательные:  Кодируют и шифруют информацию.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
падения парашюта выше.).
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам. Выполненное изделие
Поиск информации  о способах
общения.  Сравнение способов
общения и передачи информации и
в разных средах (животный мир,
человек), на основании
полученного материала Освоение
способов работы с новым
материалом    глина   и нанесение
на нее рисунка с помощью стеки.
Перевод информации в разные
знаковосимволические системы
(анаграммы, пиктограммы) .
Выполнения изделия по
слайдовому плану. Фронтальный
опрос Беседа по вопросам.
Выполненное изделие
Освоение способов работы с новым
материалом    глина   и нанесение
на нее рисунка с помощью стеки.
Перевод информации в разные
знаковосимволические системы
(анаграммы, пиктограммы) .
Выполнения изделия по
слайдовому плану. Фронтальный
опрос Беседа по вопросам.
Выполненное изделие Познавательная
лаборатория  «Ищем
информацию в
Интернете»
33.
34
Практическая
работа
«Ищем
информацию
в Интернете»
Изучение компьютера и
его частей. Освоение
правил пользования
компьютером и поиска
информации.
Понятия: «компьютер»,
«интернет» .
Практическая
работа
«Ищем
информацию
в Интернете»
Изучение компьютера и
его частей. Освоение
правил пользования
компьютером и поиска
информации.
Понятия: «компьютер»,
«интернет» .
Предметные:
Знают правила безопасной работы с компьютером.
Работают на компьютере: включают и выключают его; называют и
показывают части компьютера.
Метапредметные:
 Регулятивные:  Вносят необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:  Находят информацию в интернете по заданной
теме.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
Предметные:
Знают правила безопасной работы с компьютером.
Работают на компьютере: включают и выключают его; называют и
показывают части компьютера.
Метапредметные:
 Регулятивные:  Вносят необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:  Находят информацию в интернете по заданной
теме.
Коммуникативные:  Участвуют в диалоге.
Поиск информации  о компьютере,
его составных частях, сферах
применения.
Работа с инструкциями по технике
безопасности при работе на
компьютере .Работа на
компьютере: как включать и
выключать его; определение частей
компьютера поиск  информации в
интернете с помощью взрослого.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам.
Поиск информации  о компьютере,
его составных частях, сферах
применения.
Работа с инструкциями по технике
безопасности при работе на
компьютере .Работа на
компьютере: как включать и
выключать его; определение частей
компьютера поиск  информации в
интернете с помощью взрослого.
Фронтальный опрос Беседа по
вопросам.

file_name: КТП , технология 2А.doc

title: тематическое планирование по технологии для 2 класса УМК любой.