extracted_text:
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
“БОРИСОВСКИЙ АГРОМЕХАНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ”
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ИГРА
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ИГРА
КВН «Несерьезно о серьезном!»
КВН «Несерьезно о серьезном!»
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ХИМИЯ»
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ХИМИЯ»
Лукина Елена Сергеевна
Преподаватель естественных наук
1 Борисовка 2017
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ИГРА -
КВН «Несерьезно о серьезном!»

Цель: обобщить знания учащихся о вкладе отечественных и зарубежных ученых в
мировую химическую науку.
Задачи:
 образовательная: Содействовать активному изучению химии
 воспитательная:  Способствовать развитию коммуникативной культуры,
умению      работать в команде
 развивающая:
Способствовать
  развитию   интеллектуальной,
исследовательской и информационной культуры.
Методическое обеспечение внеклассного мероприятия:
1. Наглядные пособия: Периодическая система химических элементов
    Д.И.Менделеева, таблицы растворимости и электрохимического ряда
    напряжений металлов.
2. Раздаточный материал:  Чистые листочки, листочки со словами: Безумно
    интересно, как писал поэт, катастрофа, техника безопасности,
Белоснежка,
    ржавчина, бывает трех видов, романтично, мрачно, апокрифично, Fe + O2,
    катастрофа, прорыв, химический процесс, горение, радуга, формула, любовь,
    шариковые ручки.
    3. Технические средства обучения   Мультимедийный экран, компьютеры,
   графопроектор.
4. Интернет и Медиаресурсы: Мультимедийная презентация внеклассного
мероприятия,
sector

"Виртуальная химическая лаборатория»"
 .  ru ,alhimikov
сайты
 .  net,
 .  relarn

 chem
 .  su, hemi
  мультимедийный
 .  msu

 .  nsu

 .  ru , college
 .  ru,school

учебный   комплекс

     5. Реактивы и продукты: Набор для конкурса «нюхачей»
1 команда:
1 пробирка – спирт
2 пробирка – ацетон
3 пробирка – уксус
4 пробирка – корица
 5 пробирка – кофе
6 пробирка – ванилин
7 пробирка – имбирь
8 пробирка – чай
9 пробирка – аммиак
10 пробирка – стиральный порошок
2 2 команда:
1 пробирка – стиральный порошок
2 пробирка – имбирь
3 пробирка – спирт
4 пробирка – чай
5 пробирка – аммиак
7 пробирка – ацетон
8 пробирка – кофе
6 пробирка – уксус
9 пробирка – корица
10 пробирка – ванилин
Белая глина – каолин, мел, свекла, древесная зола

  6.   Химическое   оборудование   и   прочее:   Прибор   для   нагревания,

пробиркодержатель, химический стакан с водой, повязка на глаза.
Вступительное слово преподавателя.
Преподаватель.     Химия – самая прекрасная и загадочная из наук! Ведь Химия
–   занимательная   и   увлекательная.   К   сожалению,   не   всегда   ребята   так   считают.
Зачастую некоторые из студентов не видят для себя в ней   ничего интересного.
Химия для них – это скучные формулы, которые, хочешьне хочешь, приходится
переписывать в конспект. С большим уважением и благоговением они проникаются
к тем своим сверстникам, которые  способны не только разобраться, но и найти в
изучении   этой   науки   удовольствие   и   азарт.   И   «оживляются»   наши   бедные
скучающие студенты только при проведении опытов… особенно когда чтонибудь
«шипит, бурлит и бабахает». И уж никак не могут связать блага цивилизации и свой
личный комфорт с химией. Забывая, что…
Химия полезна и необходима нам на каждом шагу!
Мы химией и вредителей травим, и голову моем…
И одеваемся в химию, и умываемся химией.
И едим, и пьем, и дышим сплошной химией.
   Кстати, я думаю, что большая часть студентов, которая  собралась сегодня в этом
зале, чтобы поучаствовать в химическом КВНе или поболеть за своих друзей, после
проведения нашего мероприятия, увидит для себя в этой удивительной науке много
интересного.   Ведь   проведем   мы   наше   мероприятие   в   шутливой   игровой   форме.
Потому что,   интересней науки химии, приправленной весельем и находчивостью,
ничего не может быть! Ведь учение и студенты и, конечно,   юмор, согласитесь,
понятия неразделимые!
     Сегодня в КВНе участвуют две сборные команды: «Менделеевцы» и «Атомы»!
Прошу поприветствовать!
Разрешите представить членов жюри (представление членов жюри).
3 Итак, жюри занимает свои места, ….и мы начинаем КВН!
Для начала команды поприветствуют друг друга и членов жюри.   (Команды по
очереди приветствуют друг друга и жюри)
Первый конкурс – «Отгадай ученого»
     На экране проектора портреты двух великих ученых – М.В. Ломоносова и  Д.И.
Менделеева,   которые   замаскированы   дополнительными   «лишними   деталями»
внешности (усы, брови, борода, шляпа, которые «снимаются» в качестве подсказок).
Каждая команда по очереди должна отгадать своего ученого и рассказать о его
заслугах в области химии. Выигрывает та команда, которая применив как можно
меньше подсказок, отгадывает ученого и рассказывает о его великих открытиях.
     Критерии оценок:
5 баллов – без подсказок отгадали ученого и рассказали о его открытиях
4 балла – применение одной подсказки и рассказ об ученом
3 балла  применение двух подсказки и рассказ об ученом
2 балла  применение одной подсказки и рассказ об ученом
1 балл – не отгадали ученого, но знают о его заслугах
 Второй конкурс – «Лучший художник»

        На   экране   проектора   изображены   рисунки   химического   оборудования
(спиртовки, весов). Одному из членов команды завязывают  глаза и дается   мел.
Другой   член   команды   смотрит   на   рисунок   и   объясняет   участнику   команды   с
завязанными глазами, как нужно изобразить предмет (при этом,   не называя его),
оперируя такими словами, как «линия, кружок, вниз, вверх, влево и т.д.). После
выполненного рисунка, «художнику» открывают глаза и он должен рассказать, что
это за предмет и как он используется в химической лаборатории.
    Критерии оценок:
3 балла – хороший рисунок, отгадан предмет и есть объяснение, для чего этот
предмет используется в лаборатории.
2 балла – предмет не отгадан.
1 балл – «утешительный».
 Первый конкурс болельщиков:
      Команда болельщиков должна за минуту ответить на максимальное количество
вопросов.   Если   ответить   не   можете,   надо   произнести   слово   «дальше».   Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Вопросы болельщикам первой команды
1. Что такое «сухой лед»? (замороженный углекислый газ)
2. Самый распространённый химический элемент в космосе  (водород.)
3. Какой орган человека на 90% состоит из воды (мозг )
4. Самый распространенный химический элемент на Земле ( кислород )
4 5. Фамилия ученого, открывшего закон сохранения массы веществ (
    Ломоносов).
6. Какой камень искали алхимики? ( философский )
7. Какой металл при сильном морозе превращается в серую труху? ( олово )
8. Этот чудоминерал в море вицеадмирал,
    Главный повар в ресторане и палач на свежей ране. (Поваренная соль.)
9. Какие газы, содержащиеся в воздухе, были открыты позже других?
    (благородные)
10. Какой неметалл является лесом? (бор)
 11. В фамилии какого известного ученогохимика 4 буквы «е»? (Менделеев)
12. Что такое «царская водка»? (смесь конц. соляной и азотной кислот)
13. Каким легким газом наполняют воздушные шарики? (гелием)
14. Какой металл легче воды и керосина? (литий)
15. Самое твердое на Земле вещество (алмаз)
16. Самый активный неметалл (фтор)
17. По прозванию – инвалид, но крепок в деле и на вид. (Хром.)
18. Почему алюминий был получен позже других распространенных
      металлов?(его восстанавливают электрическим током)
19. Чего в чугуне больше, чем в стали? (углерода)
20. Каким индикатором можно определить щелочь? (фенолфталеином,
      красным лакмусом)
Вопросы болельщикам второй команды
1. Самый активный металл (франций)
2. Каким газом газируют напитки? (углекислым)
3. Какой взрывчатый газ долгое время использовали для наполнения
    дирижаблей? (водород)
4. В фамилии какого известного химика четыре буквы «о»? (Ломоносов)
5. Какой металл называют «крылатым»? (алюминий)
6. Какого цвета замороженный кислород? (синего)
7. Самое распространенное на Земле вещество (вода)
8. Из каких двух газов состоит Солнце? (водород и гелий)
9. В биологии бабочка, а в химии единица количества вещества (моль)
10. Какой металл является самым лучшим проводником
      электричества? (серебро)
11. Какой неметалл хорошо проводит электрический ток? (графит, углерод)
12. Он безжизненным зовется, но жизнь без него не создается. (азот.)
13. Какое негорючее вещество «гасят» водой? (негашеную известь)
14. Какой металл – медь или железо – первым использовал древний
      человек? (медь)
15. Какой едкий щелочной металл и какой ядовитый газ, встретившись,
      превращаются в поваренную соль? (натрий и хлор)
5 16. На каком минерале находят отпечатки раковин доисторических
      моллюсков? (известняк, мел)
17. Красив в кристаллах и парах, на детей наводит страх.(йод)
18. Из чего на 78% состоит воздух? (из азота)
19. Из чего сделана нить накаливания в лампочке? (из вольфрама)
20. Один грамм какого металла можно растянуть в нить длиной 2 км? (золото)
Третий конкурс – «Конкурс красноречия»
           На экране появляются слова, вроде бы не имеющие отношения к химии. По
предложенным   словам   необходимо   составить   рассказ   о   науке   «химии».   Лучшие
сочинители получают за этот конкурс 5 баллов.
 Слова:  Безумно   интересно,   как   писал   поэт,   катастрофа,   техника

безопасности, Белоснежка, ржавчина, бывает трех видов, романтично, мрачно,
апокрифично,  Fe  +  O2,   катастрофа,   прорыв,   химический   процесс,   горение,
радуга, формула, любовь.
     Максимальное количество баллов за хорошо составленный рассказ – 5 баллов.

Четвертый  конкурс – «Конкурс «нюхачей»»
   Преподаватель. Лучший помощник химика – это его нос. Очень многие вещества
легко   определить   по   запаху.  Вот   мы   и   определим   сейчас,   какая   команда   имеет
лучший в мире нос. Даны десять пробирок с веществами. Вызываются по 1 человеку
из команды, они должны определить вещества по запаху. Жюри получает  листок с
ответом. Максимальное колво баллов – 10.
1 команда:
1 пробирка – спирт
2 пробирка – ацетон
3 пробирка – уксус
4 пробирка – корица
 5 пробирка – кофе
6 пробирка – ванилин
7 пробирка – имбирь
8 пробирка – чай
9 пробирка – аммиак
10 пробирка – стиральный порошок
2 команда:
1 пробирка – стиральный порошок
2 пробирка – имбирь
3 пробирка – спирт
4 пробирка – чай
5 пробирка – аммиак
7 пробирка – ацетон
8 пробирка – кофе
6 пробирка – уксус
6 9 пробирка – корица
10 пробирка – ванилин
Пятый конкурс  «Очумелые ручки».
Преподаватель.  Великие   химики   всегда   отличались   одержимостью   (в   хорошем
смысле слова), любовью к химии и профессионализмом при проведении химических
опытов. Некоторые из них пробовали полученные ими вещества на вкус, проверяли
«крепость»   реактива,   опуская   в   раствор   руки   и,   конечно,   такая   «мелочь»,   как
отсутствие   света   не   останавливала   их   при   проведении   опытов.   Ведь   они   могли
собирать   приборы   для   опытов   буквально   «с   закрытыми   глазами».   Давайте
представим, что и в нашей химической лаборатории пропал свет.… Это не беда!
Настоящий химик  не растеряется, ведь  нет глаз, зато… есть очумелые ручки!
        Вызываются   на  поединок   по   одному «очумельцу»  от   каждой  команды.  Они
должны   на   время   закрепить   пробирку   в   пробиркодержателе,   налить   «реактив»
(конечно, воду) и «нагреть» его на пламени спиртовки.
   Максимальная оценка за конкурс – 3 балла
Второй конкурс болельщиков: «Лучший макияж».
    Приглашаются по 23 болельщицы каждой команды. Им предлагается на основе
природных компонентов (белая глина – каолин, мел, свекла, древесная зола) сделать
лучший естественный макияж. Максимальная оценка – 3 балла
Преподаватель. Вот и закончился наш КВН. Команды продемонстрировали свои
знания, а если они и были не очень, то команды достойно вышли сухими из воды,
призвав на помощь юмор и находчивость. Что сказать – молодцы! Спасибо всем, кто
участвовал в игре, кто активно болел и кто замечательно судил.
7 8

file_name: сценарий квн.docx

intro:
КВН проходит в развлекательной игровой форме, благодаря которой химия не выглядит «скучной» наукой. При проведении внеклассного мероприятия студенты заряжаются позитивной энергией и в обстановке положительных эмоций мотивируются на дальнейшее изучение дисциплины.
        КВН  состоит из пяти конкурсов, в которых происходит смена задач для обучающихся:  «отгадать ученого» и дать оценку его вклада в науку;  с закрытыми глазами изобразить предмет химического оборудования;
по представленному набору слов составить рассказ о науке химии; определить по запаху наиболее распространенные вещества и продукты; с закрытыми глазами собрать химическое оборудование и сымитировать проведение химического опыта.

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка внеклассного мероприятия по химии "Несерьезно о серьезном"


extracted_text:
Исследовательский проект «Любовь – химический процесс?»
                                                        Содержание:
Глава 1. Досье
Глава 2. Разновидности любви
Глава 3. Стадии любви
Глава 4. Любовь  химический процесс.
            Соц. опрос. Исследования.
Глава 5. Результаты и выводы
Глава 6. Литература
Двадцать первое. Ночь. Понедельник.
Очертания столицы во мгле.
Сочинил же какойто бездельник,
Что бывает любовь на земле.
И от лености или со скуки
Все поверили, так и живут:
Ждут свиданий, боятся разлуки
И любовные песни поют.
                                           А. Ахматова 1917г.
Что же такое любовь?
• Любовь  это одна из неразгаданных тайн, таких как, рождение, смерть и Бог.
• Любовь  это когда мысли о любимом человеке не покидают Вашей головы, и Вы
не можете не думать о нем. Ваш мозг сосредоточен только на положительных
качествах любимого человека и игнорирует все отрицательные. Сама жизнь не
имеет смысла без любви, ради любимого человека мы сочиняем стихи, пишем
картины, меняемся в лучшую сторону, делаем глупости, наконец, мы готовы
отдавать свои жизни ради любимых. Все, что мы делаем, мы делаем во имя любви!
 Люди живут ради любви, они поют ради любви, танцуют, пишут о любви. Любовь
это самый главный стимул творчества человека.
 Человек убивает ради любви и умирает ради любви. Наглядные примеры всему
этому: Троянская война, ТаджМахал, отречение правителей от престола ради
любви.
•
•
Это, пожалуй, самая потрясающая и загадочная штука на земле. Мы все любим, а
ктото любит нас. Но что стоит за этим чувством? Цель:
 Целью моего проекта является ещё одна попытка разгадать эту вечную тайну любви,
показать,  что в некотором  смысле любовь является химическим процессом.
Разновидности любви:
 Сексуальное влечение
 Романтическая любовь
 Привязанность
Стадии любви:
 Влюбленность
 Зрелое чувство
 Остывание
Любовь химический процесс
Сегодня в мире все более популярной становится теория о том, что в основе любви
лежат обыкновенные химические и биологические процессы. Автором данной теории
является американский ученыйантрополог Хелен Фишер. Она провела оригинальное
исследование с использованием методики сканирования мозга, чтобы определить какие
области мозга отвечают за любовь. Согласно ее исследованиям, любовь проходит
несколько стадий.
C чисто биохимической точки зрения, у влюбленных на I стадии резко снижается
содержание в организме серотонина  медиатора, с помощью которого нейроны
головного мозга контактируют друг с другом. Обычно при понижении его концентрации,
мы теряем душевный комфорт, впадаем в депрессию, нервничаем, становимся
поникшими, скованными. Вот и влюбленные тоже чахнут от своей страсти  могут
ночами не спать и теряют аппетит.
 Однако томографические  исследования показывают, что стоит нам увидеть любимого
человека, и вот уже необычайную активность проявляют так называемые центры
удовольствия – те участки мозга, что вызывают приятные ощущения, когда мы делаем
чтото, что поддерживает в нас жизнь, например, едим или пьем. Даже один только
взгляд на памятную фотографию любимого  становится для влюбленных в буквальном
смысле слова «наслаждением». Не удивительно, что мы прямотаки «западаем» на
своего любимого, «пожираем» его взглядом. Одновременно подавляется активность тех
участков мозга, что отвечают за отрицательные  эмоции.
Вот только «лекарство» это желательно принимать каждый день. Если любимых нет
рядом, мы не знаем, куда деться, как прожить «эту неделю» без них. Эта особенность,
присущая нашей психике, обусловлена действием такого гормона, как дофамин. Он
вызывает ощущение эйфории. Так многие ученые считают, что дофамин входит в состав «приворотного зелья». Биологи твердят: «больше дофамина  больше хорошего
настроения».
    Я провела исследования среди своих подруг и друзей с целью выяснить, какие эмоции
они  испытывают при влюбленности. И вот результаты моих наблюдений:
 Влюбленный не может прожить дня без того, чтобы не позвонить тому, в
кого влюблен или не увидеть ее (его).
 Они все время думают о человеке, в кого влюблены.
 Хочется преследовать другого человека, добиваясь   от него взаимности.
 Пытаются всеми способами познакомиться с понравившимся человеком,
узнать его адрес и телефон.
 Если юноша/девушка не отвечают взаимностью, многие впадают в депрессию,
грубят родителям и преподавателям; не могут сосредоточиться на учебе;
 Юношей влюбленность превращает в отчаянных и иногда не очень умных
смельчаков, толкает  на сумасбродные поступки и, главное, приковывает
внимание к полюбившейся девушке. Они готовы сутки напролет добиваться ее
взаимности.

«Симптомы влюбленности можно сравнить с наркотической зависимостью, отмечает
Хелен Фишер  ведь та тоже связана с повышенным выделением дофамина». Но
сколько же длится период влюбленности или, попросту говоря, «дофаминовый чад»?
   Я провела опрос среди знакомых и друзей и выяснила, как долго длится период
влюбленности. Вот мои небольшие выводы:
   Влюбленность иногда проходит за несколько недель; наступает разочарование, и
бывшие влюбленные с равнодушием и досадой смотрят на того, кто еще недавно
был так близок, чей голос, глаза, привычки и походка буквально сводили с ума. В
лучшем случае, угар влюбленности длится 22,5 года.
  Рассеялся дофаминный чад, закончилась I стадия влюбленности. Потом «острое
состояние» заканчивается полным угасанием чувств влюбленных (так рушатся очень
часто  молодежные браки, наспех заключенные  по первым, зачастую еще слабым
признакам симпатии) или же переходит во II стадию, «хроническое состояние»
любовь.
  Если партнеры готовы и дальше продолжать отношения, в их организме вновь
происходит «химическая» революция. Вместо дофамина головной мозг начинает
усиленно вырабатывать другие гормоны  окситоцин и родственный ему вазопрессин,
а также  эндорфины. Эти вещества, циркулирующие  в головном мозге человека,
отвечают за чувство глубокой симпатии, которое мы испытываем к другим, вызывают
сильную взаимную привязанность.
   Окситоцин, «гормон счастья», выделяется в больших количествах при нежных,
ласковых прикосновениях; он проявляет себя всякий раз, когда между двумя людьми
складываются устойчивые, доверительные отношения. Его избыток побуждает нас
поглаживать, ласкать, целовать партнера, усиливает любовь к нему. Это весьма
позитивный гормон. Именно благодаря ему после близости сглаживаются  самые
острые семейные конфликты.
По мнению исследователей, от числа окситоциновых рецепторов в мозге человека
зависит его личная жизнь: чем  меньше этих рецепторов, тем меньше радости человеку приносит супружество и тем меньше он способен на длительные отношения
с партнером.
Окситоцин играет важную роль и в отношениях матери  с ребенком. Он начинает
бурно выделяться в головном мозге матери, стоит ей только прижать новорожденного
малыша к груди; отвечает он и за выработку молока в материнском организме.
«Окситоционовый» период отношений может длиться всю жизнь, хотя прочных
пожизненных гарантий семьи не даст ни один ученый.
Я исследовала статистические данные из интернета и, опросив родителей и их
знакомых,  пришла к выводу, что химические превращения, происходящие в нашем
организме в разные периоды любви,  в семейной жизни  могут привести к нескольким
кризисным периодам, и иногда сопровождаются разрывом отношений, разводом:

 1 кризисный период.
    Супружеский стаж  57 лет. Если в первые годы брака супруги во многом
идеализируют      друг друга, то теперь наступает такой период, когда они, в
основном, замечают недостатки, не обращая внимания на те положительные
качества, которые есть у каждого из них. Так происходит потому, что брак во
многом основан на чувствах, а их трудно заставить быть разумными. Так же, по
мнению,  ученых естественный срок отношений мужчины и женщины
составляет примерно 4 года время достаточное,с биологической точки зрения,
чтобы поставить на ноги ребенка и ….завести новую семью. Недаром во всем
мире пик разводов приходится примерно на четвертый год супружеских
отношений.
2 кризисный период.
    Когда супружескому стажу уже 1318 лет, супруги уже успели несколько устать
друг от друга, вернее, от однообразия взаимоотношений. Интересно, что,
несмотря на большую эмоциональность, женщинам в это время приходится
легче. Их успокаивает налаженный семейный уклад. Мужчинам же кажется,
что жизнь проходит мимо, а еще так много надо успеть... И тогда у мужчин
может появиться стремление более успешно реализоваться в карьере, найти
новые сферы интересов, а то и попробовать создать серьезные отношения с
другой возлюбленной.
     Более прочные и надежные чувства возникают в позднем возрасте. Они проходят
своего рода «отбор» по составляющим, перечисленным выше. Если такой человек
нашелся, эта любовь будет длиться вечность, в отличие от юношеской. Поэтому
не стесняйтесь проявлять чувства в любом возрасте, но не забывайте о ваших
близких, детях, родителях. Им необходимо знать, что вы счастливы, вам хорошо.
Пусть они радуются вместе с вами
    Проанализировав многие источники, я нашла подтверждение моим наблюдениям
Развитие кризисов в семейных отношениях  (С. Кратохвилл ): Как видно из данного графика более прочные и надежные чувства сопровождают
супругов в позднем возрасте. Отношения проходят своего рода «отбор» не только на
химическом, но и на психологическом уровнях. Основными же причинами разводов
супруги (ничего не знающие о существовании «химии любви») называют следующие:
Женщины                                                              Мужчины
Отсутствие взаимопонимания;                            Отсутствие взаимопонимания;
пьянство супруга;                                                  отсутствие общих интересов;
вмешательство родственников;                            неверность супруги;
разница в возрасте;                                                интимная дисгармония;
неверность супруга;                                               вмешательство родственников;
отсутствие общих интересов;                               разница в возрасте.
нежелание иметь детей;
плохие жилищные условия;
болезнь супруга.

    Выводы и заключение:
    Изучив научную литературу, ознакомившись со статистическими данными и проведя
собственное исследование, я пришла к выводам:
1. Любовь во многом предопределяются химическими процессами, происходящими в
организме.
2. Любовь состоит из разных стадий: влюбленности и зрелой любви. На каждой стадии в
организме происходят специфические химические реакции.
3. Любовь можно считать и наказанием и наградой.
4. Любовь проходит сквозь испытания и годы. Во имя любви совершаются подвиги и
преступления, иногда вершатся судьбы целых народов.
5. Тайну настоящей любви, а не только ее химию, людям не разгадать никогда. Ведь в
ней, прежде всего, заложено божественное начало. Мы созданы из двух противоположностей: мы готовы связать свою жизнь с другим
человеком – и готовы вновь и вновь влюбляться в когото еще. В принципе, человек, как
и многие животные, способен ради генетического разнообразия заводить все новые
отношения. И здесь помощниками ему служат многие химические вещества (дофамин,
окситоцин и др.). Однако люди – в отличии от лис, малиновок и многих других серийно
моногамных животных отнюдь не рабы своей биохимии. Опыт, культура, традиции
побуждают нас относится к новым мимолетным увлечениям так, как они того
заслуживают, и учат воздерживаться от поспешных решений. Мы всё терпимей
относимся к своим любимым и к себе; мы открываем романтику повседневного; мы всё
глубже понимаем близкого человека  и все больше любим его. Настоящая любовь на
проверку оказывается сильнее многих многих влюбленностей и происходящих в
организме химических превращений.
Таким образом, я пришла к заключению, что современные технологии позволяют
понять, как работает мозг. Но это вовсе не исключает чувств, неземного в любви.
Мы можем знать все ноты сонат Бетховена и все равно с удовольствием слушать
их. По аналогии мы можем многое знать о любви, но все равно терять голову и
делать безумные поступки ради нее.
Да, любовь, может, и химическая реакция организма на множество внешних
факторов, таких как улыбка, прикосновение, запах симпатичного тебе человека,
но лично я никогда не скажу: «Любимый, мой мозг  испытывает к тебе сильное
химическое чувство!»
Литература и Интернетресурсы:
1. Ст. «Окситоцин, дофамин и другие формы нормальной любви» Автор А.Волков.
Журнал «Знаниесила» №3/2007.
2. Хелен Фишер. «Почему мы любим». etoya.ru
3. http://poznaisebya.com/book/genpsy/ilyin/gl87.shtm

file_name: Проект Химия любви.doc

intro: Данный материал представляет собой  проект "Любовь - химический процесс?", исследованием которого занималась студентка учреждения среднего профессионального образования. В работе рассматриваются аспекты этого "явления" с точки зрения официальной науки и духовной составляющей. Работа вызвала большой интерес у аудитории и может быть полезной при проведении внеклассных мероприятий.

химия

group: Дисциплины

title: Исследовательский проект "Любовь - химический процесс?"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное   учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа г. Зеленоградска»
«Согласовано»
Заместитель директора по  ВР
МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
Потапова Л. И. ________________
«_____» _____________ 2015г.
        «Утверждаю»
директор
  МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
  Иванцова Л.М. ______________
              «____» __________ 2015 г.
Программа
дополнительного образования
«Юный лингвист»
(адаптированная на основе курса «Playway to English»
авторы Г. Гемгросс, Х. Пучта )
1 класс (33 часа)
Составитель: Анашкина Н..В.
учитель английского языка
                                                                          МАОУ "СОШ г.
Зеленоградска"
Рассмотрено  на заседании кафедры
учителей иностранных языков
руководитель кафедры
___________М.В. Данилова протокол  № _______
от  _________________2015 г.

I. Пояснительная записка.
Программа составлена на основе учебного курса  “Playway to English”, выпущенного
издательством   Кембриджского   университета.   Она   дает   возможность   сделать   изучение
языка интересным с самого начала. Язык постигается посредством игр, считалок, песен.
Детям это доставляет удовольствие, и в то же время они включаются в учебный процесс.
Один из преподавателей, работавший по данной программе, отмечал:
 « Изза включения элементов игры дети, кажется, совершенно забывают, что они учатся.
Они так увлечены играми, считалками, песнями, что создается впечатление они изучают
язык без определенных усилий и совершенно не сознавая это».
Содержание упражнений и типы заданий составлены с учетом интересов ребенка,
его   возрастных   особенностей   (физических   и   психологических).   Материал   программы
позволяет научить детей понимать иноязычную речь на слух и говорить, а также приобщить
детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Различные игры
и   другие   упражнения,   направленные   на   закрепление   пройденного   лексического   и
грамматического   материала   в   игровой   форме,   позволяют   в   полной   мере   реализовать
личностноориентированный   подход   к   изучению   английского   языка,   заложенный   в
программе и максимально раскрыть творческий потенциал ребенка.
II. Цели программы.
Основная   цель      используя   разнообразные   упражнения,   сделать   изучение
английского языка увлекательным. Дети становятся мотивированными, когда содержание
уроков имеет отношение к их жизни, они интересны. В этом случае дети бессознательно
запоминают слова и фразы, учатся их употреблять.
III. Задачи программы.
Образовательные:
1. Формирование языковой догадки посредством различных видов текстов: стихов,

считалок, песен, диалогов.
2.   Формирование   навыка   восприятия   иностранной   речи   на   слух   посредством
упражнений на аудирование и произношение.
3. Стимулирование к бессознательному запоминанию грамматических правил.
Развивающие:
1. Развитие моторики учащихся через такие виды деятельности, как составление
пазлов , раскрашивание и рисование.
2. Развитие зрительной памяти через составление картинок.
3.   Развитие   навыков   логического   мышления   через   отбор   слов   по   определенным
темам.
4. Формирование способности ребенка оценивать различные явления, высказывать
свою точку зрения.
Воспитательные:
1.   Развитие   социальных   навыков,   таких   как   умение   слушать   друг   друга,
толерантность к чужим ошибкам, терпение. 2. Воспитание умения сопереживать.
3. Воспитание навыков работе в коллективе через решение общей задачи.
IV. Условия реализации программы.
Данная   программа   предназначена   для   учащихся   1б     класса   МАОУ   «СОШ   г.
Зеленоградска». Она рассчитана на 33 часа ( до 25 мая 2014 года).  Занятия приводятся 1
раз в неделю, продолжительность занятия 30 – 40  мин.
V. Описание методов и форм проведения занятий.
Акцент в программе сделан на изучении слов. Они вводятся по темам и постоянно
повторяются, чтобы дать возможность детям их запомнить. Изучаются ключевые фразы на
уровне, который дети в состоянии понимать и в конечном итоге произнести. Сначала их
проговаривает   учитель,   и   дети   учатся   давать   односложный   ответ   до   тех   пор,   пока   их
уверенность не окрепнет и они смогут произносить более длинные фразы и предложения.
Для  первоклассников   самый  интересный  предмет   для  разговора    это  они   сами.
Поэтому используется каждая возможность, чтобы изучаемый материал соотносился с их
жизнью, они запоминают слова, которые обозначают окружающие их предметы и выражают
реальные чувства. Например, когда разговор идет о еде, то дети получают возможность
сказать, что им нравится и что не нравится.
Детям   трудно   сконцентрироваться   на   какойто   деятельности   надолго,   поэтому
происходит чередование упражнений. Каждое занятие включает в себя по меньшей мере
одно,   связанное   а   движением.   Почти   все   стихи   и   песни   сопровождаются   различными
действиями.
Дети способны к быстрому запоминанию, но так же быстро забывают. Поэтому на
каждом занятии происходит повторение пройденного материала. Регулярно проводятся
занятия, целью которых является обзор изученного на нескольких предыдущих занятиях.
VI. Учебно-методический план и  содержание программы.
Содержание занятий
Количест
во
занятий
6 Разноцветная палитра Названия цветовых оттенков.
Употребление речевых конструкций I like
red.
Аудирование фраз What colour is the...? It’s
red.
Give me the (green frog).  Please. Thank you
(very much).
Разделы программы
№
п\
п
1 Введение
2
Зоопарк
3 Весёлый счёт
4 Глаголы движения
5 Семья
Родина английского языка –
Великобритания. Приветствие.
Приветствие.  Знакомство с названиями
животных – обитателей зоопарка
Слова Yes/No, союз and.  Счет до 10.
Аудирование фраз Take a dog. I have a dog.
Глаголы движения. Употребление речевого
образца  I can jump. Разучивание стихов,
считалок.
Названия членов семьи. Разучивание
стихов, считалок о семье.
1
3
2
2
2
3 7 Скоро Рождество!
Новогодний праздник
«New year day»
8 Спорт
9 Один  Много
1
0
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
Времена года
Мой дом
В гостях у Карлсона
(еда)
Одежда
Моё тело
«Кто в теремочке
живет?»
Отчетный концерт
Итого:
Английские традиции празднования
Рождества.
«Зимняя» лексика.
Подготовка к празднику: стихи и песенки.
Названия видов спорта. Употребление
речевого образца I like ski. Аудирование
конструкции  Can you skate? Yes, I can. No,
I can’t.
Образование формы множественного
числа.
Повторение английского счета
Беседа о временах года. Разучивание
стихов
«Spring is green»; «Little cat & little mouse».
Лексический материал по разделам
«Комнаты», «Мебель», «Кухня».
Названия продуктов питания – угощение
для Карлсона. Употребление речевого
образца
I like sweets. Разучивание считалки.
Названия одежды. Активизация лексики
«Цвет». Употребление речевого образца I
have a red dress (and blue shoes).
Название частей тела. Употребление
конструкции  It’s my head. I have two legs.
Разучивание стихотворения.
Активизация в речи изученных стихов и
песенок. Инсценировка сказки «Теремок».
Выступление детей на празднике.
2
2
1
2
4
3
2
2
2
33
VII.Календарнотематический план занятий

Задачи, содержание
1.Познакомить детей со
значением английского языка
в современном мире,
заинтересовать их изучением
языка как нового средства
общения.
2.Научить детей
приветствовать друг друга и
знакомиться на английском
языке, понимать выражения
педагога.
Тема занятия
№
п/
п
1 Введение.
Приветствие.
Великобритани
я –Родина
английского
языка.
Лексика
Дата
Good morning! Hello.
What is your name?
My name is…
03.09
Презентация
«Великобритания» 2
3

4

Зоопарк
Звери –
артисты.
Первое
представление.
Имена.
Вежливое
приветствие.

Школа зверей.

5  Веселый счет.
1.Познакомить детей с
основным сюжетом, который
послужит основой общения на
занятиях.
2.Приступить к формированию
умения вести диалог.
3.Познакомить с названием
животных.
1.Повторить и закрепить в речи
названия зверей.
2.Познакомить детей с
английскими именами.
3.Продолжать учить вести диалог.
4.Продолжать работу по
закреплению лексического
материала.
5.Разучивание стихотворения
«Good morning!»
1.Ознакомление с фразой
Take a dog.
2.Обогащение словаря,
введение новых слов
(животные), закрепление
изученных.
3.Ознакомление с союзом
and .
1.Ознакомление с глаголом
have и конструкцией I have a
dog.
2.Ознакомление со словами
Yes/No и употребление их в
лексике.
3.Повторение и закрепление
лексики в играх.
1.Формирование навыка
диалогической речи.
Знакомство с вопросом Have
you a dog?  И ответом на
него.
1.Познакомить с английским
счетом (до5).
2.Расширять возможности
общения, обогащая словарь.
3.Выучить песенку «One and
two»…
4.Ввод местоимения  You
10.09
Who are you? I am…
Животные.
Игра «Hello»!
Презентация «Животные»
17.09
Животные, английские
имена
Игра «Hello»!
Стихотворение «Good
morning!»
24.09
Take a dog.
Take a dog and a cat.
  I have a dog.
I have a dog and a cat.
Yes/No
Have you a dog?
Yes, I have a dog (and a
cat).
No, I have no dog.
Счет до 5.
Песенкасчиталочка
«One and two, I and you»
01.10
Презентация «Английский
счет» 6

Веселый счет.

 7  Глаголы
движения
8
 Глаголы
движения

 9 Семья.
Моя семья.

10
1.Закрепить счет.
2.Ознакомление с
конструкцией  How old are
you?
3.Развитие навыка
диалогической речи.
4.Повторение изученных
конструкций.
1.Закрепление полученных
знаний.
2.Развитие умения вести
диалоги, представлять себя.
3.Закрепить песенку «One
and two»…
4.Закрепление правильного
произношения звуков
английского языка.
1.Познакомить с глаголами
движения.
2.Отработать правильность
произношения.
1.Активизация новой
лексики – глаголы движения.
2.Ознакомление с модальным
глаголом can и употребление
в речевой конструкции   I
can jump.
1.Закрепление и активизация
глаголов       движения.
2.Ознакомление с речевым
образцом Can you jump?
Yes, I can.
No, I  can not jump.
3.Расширять возможности
общения, построение
высказывания из 2 фраз.
1.Введение новой лексики
«Семья».
2.Тренировка в правильном
звукопроизношении.
1.Активизация введенной
лексики, закрепление.
2.Аудирование (загадки).
3.Обучение составлению
рассказа о своей семье по
образцу.
08.10
Счет до 10
How old are you?  I am 5.
Счет до 5.
Модель:  I am dog. My
name is Jack. I am 5.
Песенка.
Have you a dog?
Yes, I have a dog (and a
cat).
No, I have no dog.
15.10
22.10
29.10
Run, jump, fly, swim, sit,
skip, sing…
Презентация «Глаголы»
Глаголы движения
I can jump.
I can jump.
Can you jump?
Yes, I can.
No, I  can not jump. I can
fly.
Mother, father, sister,
brother, grandmother,
grandfather.
«I have a mother,
I have a father…
12.11
19.11
Презентация «Семья» 11  Разноцветная
палитра
Цветные
шарики.
12 Цветное
настроение.
13

Цветные
друзья.

14

Скоро
Рождество!
Зимушка –
зима!
«New year day»
«Jingle, Bells»

15 Новогодний
праздник –
«New year day»
1.Ознакомление детей с
названием цветовых
оттенков.
2.Введение глагола like.
3.Активизация в речи новой
лексики в речевой
конструкции I like red.
1.Активизация и закрепление
в речи названий цветовых
оттенков, введение новых
слов.
2.Расширение возможности
общения, введение речевой
конструкции What colour is
the...? It’s red.
1.Закрепление лексики.
2.Аудирование конструкции
Give me the (green frog).
3.Ознакомление со словами
благодарности  Please. Thank
you (very much).

1.Знакомство с английскими
традициями празднования
Рождества в Англии.
2.Аудирование английских
песенок и стихов.
3.Знакомство с «зимней»
лексикой, тренировка
употребления в речи.
4.Развитие звуковой
культуры английской речи –
тренировка произношения
звуков. 5.Разучивание
стихотворения «New year
day» и песенки «Jingle,
Bells»
6.Развитие монологической
речи, составление
предложений I can…,I like…

Выступление детей на
новогоднем утреннике.
Red, blue, white, black,
brown.
I like red.
26.11
Презентация «Цвета радуги»
What colour is the...?
It’s red.
03.12
10.12
What colour is the...?
It’s red.
Give me the (green frog).
Please, Thank you (very
much).

Snow, Snowman, Snow
ball.
17.12
Стихотворение
«New year day»,
Песенка «Jingle, Bells»
Активизация глагольной
лексики.
Стихи

 :
«Good morning!»
«Oneoneone little dog run»
«Сlap your hand together»
Песенка

 :
«What is your name?»
«Jingle, Bells»
24.12 16

Спорт.
Физкультура с
кенгуренком
Roo.

17

Roo задает
вопросы.

Один – много.

18

19 Времена года

20 Времена года
21 Мой дом.
Комнаты.
1.Ввод новых персонажей
Kanga& Roo.
2.Знакомство с лексикой
«Виды спорта».
3.Развитие монологической
речи, употребление
конструкций  I like ski.
3.Активизация спортивной
лексики, обогащение словаря
новыми словами.
4.Расширение предложений
and
1.Активизация лексики,
обогащение словаря.
2.Расширение возможности
общения, ввод
вопросительной конструкции
Can you skate? и ответных
выражений.

1.Познакомить с
образованием формы
множественного числа,
активизировать в лексике.
2.Повторение счета до 10.
 3.Развитие навыков
общения, активизация
лексики – предметы и
признаки.
4.Ознакомление с
конструкцией I see a dog. и
ее расширение.

1.Разучивание стихотворения
о временах года «Spring is
green»
2.Активизация слов,
обозначающих цвет.

1.Развитие навыков общения,
активизация лексики –
предметы и признаки.
1.Введение новой лексики по
теме «Дом, квартира».
2.Развитие звуковой
культуры английской речи –
тренировка произношения
звуков, отработка в
произношении новых слов.
14.01
Ski, skate, tennis, hockey,
football, basketball.
I like ski.
Chess, ride a bicycle,
skip.
I like ski and skate.
21.01
28.01
Can you skate?
Yes, I can.
No, I can’t.
Сюжетная игра
«Игрушечная
олимпиада»

Счет до 10
слова – названия
животных.
I see a dog.
I see a big dog.
I see five dogs.

«Spring is green»
«Little cat & little
mouse».
Презентация «Spring is green»
04.02
«Spring is green»
18.02
25.02
House, flat, door,
window, floor, kitchen,
room, bedroom, living
room.
Презентация «Дом» Мой дом.
Мебель.
Мой дом.
 2
2
 2
3
24

Мой дом.
Кухня.

25 В гостях у
Карлсона.
26 В гостях у
Карлсона.
 2
7
В гостях у
Карлсона.
Считалочка
«Lady Lemon».
28 Одежда.
1.Активизация лексики по
теме «Мой дом. Комнаты».
2 Введение новой лексики
«Мебель».
3.Отработка правильного
произношения.
1.Активизация лексики по
теме «Мой дом. Комнаты.
Мебель».
2.Аудирование слов, игра
«Покажи»
3.Учить рассказывать о
своем доме или о домике
сказочных персонажей.
4.Ознакомление с
конструкцией I live in the
house. The house is big/small.
1.Обогащение словаря по
теме «Дом», ввод новых
слов.
2.Повторение изученной
лексики.
3. Аудирование слов, игра
«Покажи» (с использованием
картинок и игрушек).

1. Введение новой лексики
«Продукты питания».
2.Развитие звуковой
культуры английской речи –
отработка в произношении
новых слов.
1.Активизация изученной
лексики, расширение
словаря.
2.Тренировка в
употреблении конструкции I
like sweets.
1.Активизация и закрепление
изученной лексики в речи.
2.Употребление конструкции
I like sweets.
3.Разучивание считалочки
«Lady Lemon».
1.Введение новой лексики по
теме «Одежда», тренировка
в правильном произношении
слов.
2.Повторение изученных в
течение года стихов.
Bed, table, chair,
armchair, clock, sofa,
lamp,
03.03
I live in the house.
The house is big/small.
Игра «Show me a bed»
10.03
Fork, knife, plate, cup,
glass, pan, pot.
Игра «Show me a bed»
Презентация «Кухня»
17.03
Bread, butter, milk, soup,
honey, meat, sweet, egg,
cheese, tea, coffee, juice.
31.03
Apple, cabbage, carrot,
banana, sandwich, orange,
icecream, lemon, plum,
cherry.
I like sweets.
Lady Lemon goes out,
Sir Plum is black and round,
Miss Cherry is sweet,
You are the first to eat!
07.04
14.04
Dress, short, jeans,
blouse, skirt, coat, shoes,
sock, mittens, hat.
21.04
Презентация «Одежда». 29

Одежда.
Наряжаем
куклу.

 3
0
 3
1

 3
2

Моё тело.
Моё тело.
«Head and
shoulders…»

 «Кто в
Теремочке
живет»
Подготовка к
итоговому
концерту.
«Теремок»
тренировка
инсценировки
сказки.
Репетиция
концерта.
1.Активизация изученной
лексики по теме «Одежда» и
названий цветовых оттенков.
2.Развитие монологической
речи, тренировка в
употреблении речевого
образца I have a red dress.

1.Введение новой лексики,
обозначающей части лица и
тела человека.
2. Развитие звуковой
культуры английской речи –
тренировка произношения
звуков, отработка в
произношении новых слов.
1.Активизация изученной
лексики по теме «Мое тело».
2.Тренировка в
употреблении речевых
образцов  It’s my head. I have
two legs.
3.Разучивание стихотворения
«Head and shoulders…»,
работа над произношением.

1.Активизация в памяти
детей сказки «Теремок»,
аудирование сказки на
английском языке.
2.Распределение ролей для
постановки сказки.
1.Инсценировка сказки
«Теремок» с использованием
знакомых стихотворений.
2.Отработка произношения
стихотворений.
 3.Инсценировка
стихотворения «Little cat &
little mouse».
4. Повторение стихов и
песенок.
 3
3
Итоговый
концерт.
1.Выступление детей на
празднике.
2.Награждение участников.
28.04
Dress, short, jeans,
blouse, skirt, coat, shoes,
sock, mittens, hat.
I have a red dress.
I have a red dress and
blue shoes.
05.05
Face, body, eye, ear, nose,
mouth, lips, teeth, arm,
hand, leg, foot, head,
shoulder, knee(колено), toe
(палец ноги)
Презентация «Мое тело»
12.05
It’s my head.
I have two legs.
Стихотворение «Head
and shoulders…»

Сказка «Теремок» на
английском языке.
Стихи

 :
«Head and shoulders…»
«Spring is green».
«Little cat & little mouse».
«Lady Lemon».
«Good morning!»
«Oneoneone little dog run»
«Сlap your hand together»
Песенки

 :
«What is your name?»
«Spring is green».
19.05
19.05 VIII. Ожидаемые (прогнозируемые) результаты.
По окончании изучения программы учащиеся должны знать:
1. Слова по темам, касающиеся их повседневной жизни.
2. Правила употребления грамматических форм, связанных с этими темами.
Должны уметь:
1. Рассказать о своей семье, вкусах и предпочтениях
2. Отвечать на вопросы, вести диалог.
3.   Воспринимать   на   слух   иноязычную   речь,   отвечать   на   вопросы   относительно
полученной информации.
IX. Критерии и формы оценки качества знаний.
С   целью   контроля   применяются   такие   формы,   как   разнообразные   игры,
фронтальные   и   индивидуальные   вопросы,   уроки   повторения.   В   ходе   этого   контроля
выясняется, насколько хорошо учащиеся знают и умеют использовать слова и структуры,
распознавать их на слух.
X. Материальнотехническое обеспечение программы
1. Проигрыватель CD
2. Объемные игрушки
3. Мяч
4. Цветные карандаши
            5. Интерактивная доска
            6. Проектор
XI. Методическое обеспечение программы
1. Учебник “Playway to English” ( ч. 1 и 2). Авторы Gunter Gerngross, Hurbert
   Puchta.
            2.  Рабочая тетрадь
3. Книга для учителя
4. Аудиодиск
5. Карточки, иллюстрирующие изучаемую лексику

file_name: Юный лингвист 1 класс.docx

intro: Данная программа дополнительного образования (внеурочной деятельности) по курсу "Юный лингвист" для обучающихся 1 класса составлена на основе курса "Playway to English" авторов Г. Гемгросс, Х. Пучта и рассчитана на 33 учебных часа. Содержит пояснительную записку и календарно - тематическое планирование.Содержит программу дополнительного образования для обучающихся 1 класса.

title: Программа дополнительного образования (внеурочной деятельности) по курсу "Юный лингвист" (1 класс)


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа г. Зеленоградска"
 « Согласовано»                                                                      «Утверждаю»
Заместитель директора по ВР
 МАОУ «СОШ г.Зеленоградска»                           Директор МАОУ « СОШг.Зеленоградска»
Потапова Л.И.______________                            Иванцова Л.М._____________________
«____»______________2013г.                                  «_____»_____________________2013г.

План
воспитательной работы
в 3 Б классе
2013 – 2014 учебный год
Кл.руководитель: Анашкина Н. В.
г.Зеленоградск
2013г Цель  создание условий, благоприятствующих формированию творческой и
самоорганизованной личности на принципах добра, истины и красоты.
Задачи:   Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
 Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
 Создать условия для развития нравственных качеств личности.
 Формировать коммуникативные навыки,   работать над сплочением
ученического коллектива.
 Способствовать выработке  сознательной дисциплины.
 Развивать сотрудничество с семьями учащихся.
Заповеди  педагога.
 Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
 Если ребёнок растёт во вражде, он учится быть агрессивным.
 Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым.
 Если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины.
 Если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других.
 Если ребёнка поддерживают, он учится ценить себя.
 Если ребёнка хвалят, он учится быть благородным.
 Если ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым.
 Если ребёнок живёт в безопасности, он учится верить в людей.
 Если ребёнок растёт в понимании и дружелюбии, он учится находить
любовь в этом мире.
Ожидаемый результат на конец учебного года:
Ученик 3 класса:
 мотивирован   к   учебной   деятельности,   стремится   к   улучшению   её
результатов ;
 способен   провести   самоанализ   причин   успешной   и   неуспешной
учебной и внеклассной деятельности;
 проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной
деятельности;
 стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса. Характеристика классного коллектива
В 3 «б» классе 27 обучающихся, девочек – 14, мальчиков – 13. Одна девочка
(Супрун Лидия) находится на индивидуальном обучении на дому (по
состоянию здоровья), шесть ребят (Барткус Михаил, Власов Максим,
Марченко Анастасия, Находнов Иван, Неклюдов Григорий, Савкин Тимур) –
воспитанники Зеленоградского детского дома. Из них двое учащихся имеют
ограниченные возможности здоровья (Барткус Михаил и Находнов Иван).
На начало учебного года  в класс пришли новенькие: Находнов Иван,
Неклюдов Григорий , Бугаева Ева и Черепанова Надежда. Ребята быстро
адаптировались в классном коллективе. Все обучающиеся прилежны,
опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными
принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о
своих детях. Основная масса детей (20 человек) получают горячее питание,
что опять же говорит о должном внимании родителей к здоровью своих детей.
Дети подвижны, шустры, импульсивны, жизнерадостны. Любят обучающиеся
подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в
подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах
школы. Они с удовольствием поют, танцуют, инсценируют сказки.
 Основная масса детей посещает внешкольные учреждения: музыкальную
школу, творческие кружки , спортшколу.
В общественной жизни дети активны. В обучении, при получении знаний,
желании и умении учиться, они различны. Диагностика мотивации к обучению
показала, что сами желают учиться и это им нравится – 21 ребенок.
Успеваемость в классе – 100%, качество знаний – 50– 60%.
 Диагностика формирования учебной деятельности показала, что она
сформирована у 12 обучающихся. Четверо детей еще не могут
самостоятельно организовать учебную работу, а остальные близки к ее
формированию.
Различны дети по характеру, темпераменту, уровню воспитанности.
Социальный статус семей обучающихся однородный. В классе 7 учащихся из
малообеспеченных семей и одна девочка из многодетной семьи.
Учебный процесс и воспитательная работа в классе  спланирована с учетом
возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся в 3 – Б
классе. Анализ воспитательной работы
 за 2012 – 2013 учебный год
             В 2012 – 2013 учебном году продолжилась работа над основной целью
воспитательной работы: личностноориентированное воспитание,
направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально
духовных свойств личности.
             Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие
задачи воспитательной деятельности:
1. Формировать   у   учащихся   чувство   ответственности,
самостоятельность, инициативу.
2. Способствовать формированию классного коллектива через
коллективнопознавательную   деятельность   и   коллективно
творческие дела.
3. Формировать   эстетический   вкус,   развивать   творческие
способности младших школьников.
4. Прививать   навыки   культуры   общения   школьников,
развивать   нравственноличностные   качества   (доброта,
желание помочь другим людям).
5. Воспитывать сознательную дисциплину.
6. Прививать навыки здорового образа жизни.
7. Вовлекать родителей в процесс жизнедеятельности класса и
школы.
             Для претворения в жизнь поставленных задач были определены
приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная
работа:
 гражданскопатриотическое;
      нравственноэстетическое;
      работа с семьями учащихся;
      ОБЖ и ЗОЖ; Воспитательная работа в классе велась на основе системно
ролевого подхода.  Планировалась и  осуществлялась работа по всем
вышеуказанным направлениям. Внутри каждого вида деятельности
планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых
и индивидуальных форм работы. Все формы работы  соответствовали
интересам, запросам и потребностям личности учеников. Основными
формами работы с детьми стали:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
классные часы общения;
круговые беседы;
индивидуальные собеседования;
выставки,
викторины;
конкурсы;
экскурсии;
праздники
акции;
ролевые игры.
       Все дети  с удовольствием принимали  участие в подготовке и проведении
классных  и школьных мероприятий.  При их проведении функции
организатора и координатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята
ещё не в состоянии самостоятельно создать совет любого дела, организовать и
проконтролировать его выполнение, хотя я как классный руководитель
старалась провести дело так, как будто  всё придумали сами ребята, а учитель
их поддержал. Ребята, видя поддержку учителя, брались за дело с
энтузиазмом и старались выполнить его хорошо, поэтому мероприятия  в
классе проходили  на высоком уровне, дети с удовольствием готовились к
ним.   Правильно подобранные мероприятия, коллективные творческие дела,
беседы с родителями, ежедневное наблюдение за культурой поведения
школьников, создание комфортной обстановки, способствующей развитию
познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и
взрослым способствовали сплочению коллектива. Считаю, что в классе
ученический коллектив сформирован. Группировок в классе нет, дети дружат,
отношения между ними доброжелательные. При подготовке и проведении
мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное
отношение к школьным делам. Класс объединяет единство целей и интересов.
В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Но это не
значит, что не нужно продолжать работу по сплочению коллектива, это задача
не одного года, и работа в этом направлении будет продолжена. Например, в
коллективе не сформировано ядро, которое могло бы вести за собой класс,
хотя потенциальные лидеры в коллективе есть. Тем не менее, в течение года
наблюдалась позитивная динамика развития уровня воспитанности учащихся.
В классе развит дух товарищества,   отношения между мальчиками и
девочками хорошие, дети уважительны со старшими, но над уровнем развития
коммуникативных умений учащихся всетаки необходимо ещё работать.

  По   всем   направлениям   воспитательной   работы   были   проведены

внеклассные мероприятия, классные часы, беседы, экскурсии.
     Особенно запоминающимися стали:
 беседы – «С чего начинаются хорошие манеры», «Как мы относимся к
друг другу», «Азбука вежливости», «Я второклассник. Мои права и
обязанности», «Я – житель Калининградской области»
 урок «Олимпиада. История олимпиады. Сочи – 2014»
 КВН «Планета наш дом» (с выпуском стенгазеты)

 участие в акции «Письмо жителям города «Мы за Чистоградск»»

 участие в акции «Уборка побережья Балтийского моря»
 посещение спасательной станции (МЧС) г. Зеленоградска
 праздник Плюшевого мишки
 экологическая акция «Помоги птицам!»
 беседы   по   безопасности   жизнедеятельности   различной   тематики   (с
использованием «Азбуки безопасности. Смешарики»)
 внеклассные   мероприятия   «Правила   дорожного   движения   –   таблица
уважения!»,   «Здоровье   –   это   здорово!»,   «Бабушка   рядышком   с
дедушкой»
 экскурсия в цех розлива минеральной воды «Зеленоградская»
 школьное мероприятие «Мисс начальной школы»
 поход в детскую городскую библиотеку
 проектные работы «Незнайка, мы твои друзья!», «Минеральная вода г.
Зеленоградска.   В   чём   её  польза.»,  «Мой   город»,  «Что   в   имени   тебе
моём?», «Красная книга Калининградской области».
 Праздник Английского алфавита
 Спортивное соревнование «Сильные. Смелые, ловкие, умелые»
 Постановка   сказок   на   английском   языке   «Репка»,   «Теремок».   «Три
поросёнка» За   этот   год   учащиеся   сделали   несколько   фотогазет   на   разную
тематику: «Как встречают Новый год люди всех земных широт» «Домашние
питомцы 2б класса» «Бабушка рядышком с дедушкой».
В   течение   года   ученики   класса   принимали   активное   участие   в
разнообразных   творческих,   спортивных   и   интеллектуальных   конкурсах   и
соревнованиях различного уровня.
За год 14 учеников были обеспечены горячими обедами (9 — бесплатно,
5 —платно) и 4 человека получали горячие завтраки.
Учащиеся начальных классов активно посещали школьные
кружки (модули):
     «Школьный этический театр», «Риторика», «Родничок», Спортивные игры,
Весёлые нотки, Юный программист, Хореография, Робототехника,
Спортивные игры на воде.
Кроме школьных кружков, учащиеся начальных классов
посещали кружки дополнительного образования в
     СК   «Янтарь»   (рокнролл,   секция   борьбы   самбо   и   дзюдо),   «Лествице»
(английский язык), ДШИ (художественная студия, хореография, фортепиано,
аккордеон), секция футбола г.Калининград.

Также  учащиеся активно посещали мероприятия различного
уровня
поход   на   мультфильм   в   3D  формате   «Альфа   и   Омега»,   представление
Ленинградского цирка «Северное сияние».
Учащиеся начальной школы принимали участие в городских  и
областных творческих конкурсах:
ФИО учащихся
Название и уровень
Результат
мероприятия (городской,
областной, региональный,
российский) Муниципальный конкурс
творческих работ детей и
молодёжи «Подарок маме»
участие
Всероссийский конкурсе
рисунков «Жар – птица»
призёр
Областной фестиваль
творческих проектов младших
школьников «Зелёный луч»
3 место

Всероссийский
интеллектуальный  конкурсе
«Русский медвежонок»
Номинация
«Лучший
исследовательский
проект»

1 место по школе
участие
Руденко Ольга
Савкин Тимур
Артышаускайте
Роксана
Раджюте Лия
Сизов Егор
Коллектив 2 – б
класса

Шего Егор
Богачёва Арина
Бежина Ева
Артышаускайте
Роксана
Макаренко
Валентина
Раджюте Лия Руденко Ольга
Сизов Егор
Шмуклер Анастасия
Юращук Александр
 Руденко Ольга
Коллектив учащихся
2б класса
Сизов Егор
Бежина Ева

Руденко Ольга
Областной конкурс «Янтарное
перо»

Всероссийский конкурс
«Экология глазами детей»
Региональный конкурс «Там на
неведомых дорожках»
участие
участие
Всероссийский игровой
конкурс «Золотое руно  XI»
участие
Бежина Ева

2 место  в районе

Сизов Егор
Артышаускайте
Роксана
Раджюте Лия
Макаренко
Валентина
Руденко Ольга
Богачёва Арина
Супрун Лидия
Юращук Александр
Всероссийский
математический конкурс –
игра «Кенгуру – 2013»
4 место в школе
Муниципальный конкурс «Без Богачёва Арина
авитаминоза»
Школьные спортивные
соревнования «Сильные.
смелые. ловкие, умелые»
участие
1 место
Сизов Егор
Шего Егор
Раджюте Лия
Макаренко
Валентина
Коллектив учащихся
2б класса
Коллектив учащихся
2б класса

Кроме того,  школьники начальных  классов приняли  участие в
школьных олимпиадах : Сизов Егор – 1 место (окружающий мир), Бежина
Ева – 3 место (окружающий мир, математика), 2 место (литературное чтение),
Руденко   Ольга   –   3   место   (окружающий   мир),   Богачёва   Арина   –   3   место
(русский язык), Рябцова Ксения 2 место(литературное чтение).
 Самым заметным событием в жизни класса стала экскурсионная поездка в
Музей Мирового океана ,экскурсия на Куршскую косу, посещение зоопарка
и театра . Кроме того,  дети (и их родители) приняли участие в акции
«Дорогою добра».    Коллективные творческие дела не только несут
эстетическую, этическую нагрузку, но и сплачивают коллектив.
      Очень понравились ребятам познавательноразвлекательные классные часы:
праздник «Развесёлая Масленка!», игра «Поле чудес» на тему «Знатоки
природы» , «Дело мастера боится». Интересно прошли классные часы
«Светлое Христово воскресение», «Что обо мне говорят звёзды». Многие классные часы содержат информацию о культуре русского  и других
народов :изучение народных промыслов,знакомство и изготовление русских
народных костюмов,инсценирование русских народных сказок.
         Воспитанию сознательной любви к Родине, уважения к историческому
прошлому своего народа на примере подвигов, совершённых в годы Великой
Отечественной войны способствовало проведение серии классных часов и
библиотечных уроков. Это классный час, посвященный Параду на Красной
площади 7 ноября 1941 года,  классный час «Никто не забыт, ничто не
забыто» возложение цветов к памятнику. Эти классные часы имели
большое эмоциональное воздействие на детей. Классный час, посвящённый
первому полёту человека в космос, который назывался    «12 апреля
1961года», вызвал большой интерес у ребят.
         Каждый классный час помогает решать несколько воспитательных задач,
все внеклассные мероприятия глубоко продуманы, тщательно подготовлены,
обязательно эстетично оформлены.
В классе ведётся большая работа эстетической направленности.
     Много внимания уделялось организации здорового образа жизни детей,
воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. В
течение года с ребятами  проводилось много бесед: «Можно и нельзя.
Правила дорожного движения», «Чужие люди – это опасно», «Огонь –
друг и огонь – враг», «Что такое наркотики?», «Твой режим дня», «В
гостях у Мойдодыра».   Дети принимали активное участие в школьном
мероприятии «Весёлые старты». Проводились классные часы, направленные
на сбережение здоровья. Важность данного направления в воспитательной
работе требует продолжения в этом учебном году.
      Необходимо отметить участие родителей в общем деле воспитания детей.
В 2012 – 2013 учебном году проведено 5 родительских собраний, 4
заседания родительского комитета, организованы индивидуальные
консультации для пап и мам по вопросам обучения и воспитания детей. В
основном все родители посещали собрания. Родителям были предложены
следующие темы для бесед на собраниях: «Жизнь ребёнка и его успехи в
школе», «Поощрение, наказание в семье», «Воспитание трудолюбия в
семье. Как воспитать себе помощника», «Роль книги в развитии
интеллектуальных способностей ребёнка». Собрания проводились с
использованием  ИКТ, были предложены родителям памятки, рекомендации.
Родители помогали в организации учебного процесса, в подготовке
внеклассных мероприятий, в оформлении класса к Новому году и другим
праздникам, организации сладких столов, с удовольствием посещали
мероприятия, подготовленные  ребятами. Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских
собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с
родителями.  В некоторых семьях есть место излишней строгости и
завышенных требований к ребёнку. В некоторых наоборот не хватает
контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было обращено
внимание при индивидуальных собеседованиях с родителями.
             Воспитательная работа во 2 классе была многоплановой и
разносторонней. Все мероприятия, проведённые для учащихся в прошлом
учебном году, способствовали формированию коллектива, раскрытию
индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали
эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания
ребят.  Это подвигает учителя к поиску новых интересных форм работы с
классным коллективом.  Считаю, что в целом можно признать совместную
работу учителя, родителей, детского коллектива удовлетворительной.
Перспективные цели, ведущие задачи и приоритетные направления
воспитательной работы в новом учебном году:
 работа с коллективом учащихся – направление коллективного воздействия на
детей, опора на ведущие виды деятельности: познавательную, игровую,
общественнополезную, коррекция форм общения, поведения, формирование
культуры поведения, культуры чувств;
 активизация участия детей в конкурсах, олимпиадах, концертах;
 оказание педагогической помощи родителям; их детям – учебной помощи;
 вовлечение родителей в учебновоспитательную работу класса и школы.
Направления воспитательной работы в 20132014 учебном году
Духовнонравственное воспитание
Духовнонравственное воспитание направлено на    "возвышение
сердца" ребенка как центра духовной жизни
Направление работы: организация и развитие ученического коллектива на
принципах духовности и нравственности.
Мероприятие
Результат работы
Срок выполнения
День знаний
Экскурсия в музей
сентябрь Кл. час «Символика нашего
государства. Конституция
РФ. »
Фотоотчёт
День пожилого человека
Поздравление пожилых
октябрь
День матери

Участие в благотворительной
акции «Небосклон добрых
дел»
Традиция «Добрые ангелы»
Интеллектуальная игра
«Что? Где? Когда?
(с параллельным классом)
Участие в акции «Открытка
солдату»
Участие в фестивале по
правилам дорожного
движения
Участие во всемирном дне
чтения
людей.
Поздравительная
открытка

 Фотоотчёт
октябрь
ноябрь
декабрь
Игравстреча двух
команд
январь
Выставка открыток
февраль
Конкурс рисунков,
сочинений, презентаций
март
Выявление самого
активного читателя,
презентация любимой
книги
апрель
ежемесячно
Художественноэстетическое воспитание
Направление работы: формировать художественный и эстетический вкус
учащихся
Мероприятие
Результат работы
Срок выполнения
Поход в театр, музей, выезд
на экскурсию
фотоотчёт
в течение года День именинника
/Традиция класса/
День Учителя
Выставка «Осенняя пора»
Новогодние мероприятия
Классный час «Красота
природы»
Огонёк, творческое
поздравление
раз в четверть
Участие в праздничном
концерте
октябрь
Выставка творческих
работ
Украшение класса
(участие в конкурсе на
лучший класс, создание
проектов)
Новогодний огонёк
Эксурсия по тихим
улочкам родного города
(фотоотчёт)
ноябрь
декабрь
январь
Классный час «Культура
одежды»
Презентация, игры
конкурсы
февраль
День Святого Валентина
Праздничная почта
февраль
Смотрконкурс «Мисс
класса»
Участие в конкурсе
март
фотоотчёт
Конкурс «Сударь и сударыня»
Участие в конкурсе
апрель
«Семейные посиделки»
фотоотчёт
Совместный праздник
для детей и родителей
май
фотоотчёт
Экологокраеведческое воспитание
Направление работы: формирование экологического мировоззрения
школьников, убеждения в приоритете экологических ценностей над
экологическими интересами отдельных личностей и групп Мероприятие
Результат работы
Срок выполнения
Акция «Каждой пичужке
наша кормушка»
Изготовление кормушек
для птиц
октябрь
Кл. час Правовой практикум.
Закон Российской Федерации
«Об охране окружающей
среды: права и обязанности
граждан»
Протокол классного
часа
ноябрь
Уборка школьной территории Смотр территории
в течение года
Дежурство по классу, уборка
кабинета в конце четверти
Смотр территории
еженедельно
Кл. час   «Экология души и
сердца»
Протокол классного
часа
декабрь
Городская неделя изучения
творчества В.Бианки

Выставка рисунков «Сон
природы»
Выставка работ
январь
Выставка работ
февраль
Экологический десант
Уборка территории
март
Изготовление
скворечников
Презентация
апрель
Презентация
май
Классный час «Красная книга
Калининградской области»
Классный час «Правила
поведения на воде»
Правовое воспитание Направление работы: прививать школьникам идеи демократии,
плюрализма; воспитывать в детях идеи уважения к правам человека,
ненасилия и культуры мира
Мероприятие
Результат работы
Срок выполнения
Классный час «Мои права и
обязанности»
 Протокол классного
часа
октябрь
Классный час. Диагностика
самооценка «Я – человек, но
какой?»
Анкетирование
январь
Классный час «Рассказы о
жестокости и милосердии»
Протокол классного
часа
февраль
Классный час «Декларация
прав ребенка»
Презентация
март
Классный час «Добро и зло.
Причины наших поступков»
Создание «Дерева
добрых дел»
Классный час «Демократия и
свобода слова – что это
такое»
Протокол классного
часа
апрель
май
Гражданскопатриотическое воспитание
Гражданином быть обязан…
Направление работы: воспитывать патриотические убеждения и
прививать общегражданские ценности; формировать чувства
гражданской ответственности, общественной значимости
Мероприятие
Результат работы
Срок выполнения
Урок мужества, поздравление
ветеранов
Поздравительная газета февраль
Мероприятия, посвященные
Дню защитника Отечества
Классный огонек,
поздравление
февраль ветеранов, экскурсия в
музей боевой славы
Выставка работа,
встреча с ветеранами
май
Конкурс сочинений, стихов,
рисунков, плакатов, поделок
на военнопатриотическую
тему
Спортивнооздоровительное воспитание
В мире есть лишь две абсолютные ценности: чистая совесть и
здоровье.
Направление работы: просвещение школьников в области здорового образа
жизни, воспитывать здоровые привычки
Мероприятие
Результат работы
Срок выполнения
Заполнение листка
здоровья в журнале
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
март
март
Изучение физического
состояния учащихся класса,
консультация со школьным
медиком
«Весёлые старты»
Соревнования по
настольному теннису
Соревнования по хоккею
Дружеская встреча с
параллельным классом
Дружеская встреча с
параллельным классом
Дружеская встреча с
параллельным классом
Каникулярные мероприятия
Встреча на катке
«Безопасное колесо»
Классный часролевой
тренинг «Как стать
нехворайкой»
Участие в конкурсе
соревнований юных
велосипедистов
Протокол классного
часа Семейное воспитание. Воспитание культуры жизненного
самоопределения
         Именно в семье формируется характер и  развивается личность
человека
Направление работы: планировать дела и воплощать в жизнь идеи
совместно с родителями ученика; помогать родителям в воспитании
ребёнка как заботливого, внимательного члена семьи; способствовать
укреплению семейных традиций; прививать школьникам навыки
планирования и управления временем для достижения поставленной цели,
воспитание умения устанавливать приоритеты в учёбе, воспитание
чувства ответственности за совершенные действия
Мероприятие
Результат работы
Срок выполнения
Классный час (адаптационная
игра) «Планета моего класса»
Создание проекта
классного коллектива
Классный час «Давайте
познакомимся»
Знакомство
представление
(интересы)
сентябрь
октябрь
Классный час –мастерская
«Школа»
Классный час «Я учусь с
удовольствием и умею
добывать знания»
Родительское собрание№1
«Жизнь ребенка и его
успехи в школе »
Классный час «Учусь строить
взаимоотношения в семье на
основе понимания и уважения
друг к другу»
Родительское собрание №2
«Как создать гармонию
Часмастерская
октябрь
Протокол классного
часа
октябрь
Протокол
родительского
собрания
сентябрь
Протокол классного
часа
ноябрь
Протокол
родительского
декабрь отношений в семье»
собрания
Выставка творческих работ
мам
Родительское собрание №3
«Педагогическая позиция
родителей»
Выставка работ
Протокол
родительского
собрания
март
март
Конкурс «Семейные
традиции, праздники,
реликвии», «Моя
родословная»
Родительское собрание №4
«Развитие и воспитание
ребёнка в радостном
упоении жизнью»
Участие в международном
Дне семьи
Классный смотр
конкурс
апрель
май
май
Протокол
родительского
собрания
Час общения «Моя
семья» / классный
конкурс с участием
детей и родителей,
арбузник (праздник
концерт детей и
родителей)/
Профилактическая направленность
Направление работы: профилактика безнадзорности, беспризорности,
правонарушений, безопасности детей на улице и в помещении
Мероприятие
Результат работы
Срок выполнения
Создание социального
паспорта класса
Классный час «Правила
поведения в школе
Социальный паспорт
класса
 Протокол классного
часа
сентябрь
сентябрь Беседа «Безопасность на
улице, правила поведения в
общественных местах,
осторожность при скоплении
народа»
Беседа «Безопасность во
время каникул»
Инструктаж
сентябрь
Инструктаж
октябрь
Классный час «Улица полна
неожиданностей»
Протокол классного
часа
Кл. час Шоупрограмма по
профилактике нарушений
ПДД «В королевстве
Несмеяны»
Беседа «Безопасность во
время каникул» каникул»
Беседа «Безопасность во
время каникул» каникул»
КВН по ПДД
Беседы «Безопасность на
воде», «Безопасность во
время каникул»
ноябрь
декабрь
Инструктаж
декабрь
Инструктаж
Дружеская встреча с
параллельным классом
март
апрель
Инструктаж
май
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
класс
   Четверть I
Четверть II
Четверть III Четверть IV
3 кл.
«Чтобы учение
было в радость».
Информационно
практическая
«Семейное
чтение.
Перспективы».
Лекторий.
«Почему они
такие разные?»
информационно
аналитическая
«Неразлучные
друзья –
взрослые и
дети». беседа.
(ноябрь)
(декабрь)
беседа с
элементами
практикума.
(март)
Конкурсно –
игровая
семейная
программа.
(май)
Сроки
проведения
Октябрь
Декабрь
Февраль
Апрель
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
Тема
«Физическое и психическое развитие ребенка». Режим
дня.
«Компьютер, телевизор и воспитание ребенка».
«Воспитание гражданина».
«Основы безопасности жизнедеятельности».
Темы бесед индивидуальной и групповой работы с родителями:
1. Приемы  запоминания.
2. Критерии оценок письменных контрольных работ.
3.Деятельность ребенка в коллективе.
4. Требования к орфографическому режиму ведения тетрадей.
5. Роль домашнего задания.
6. Воспитание здорового ребенка.
7. Как организовать досуг ребенка в выходные дни.
8. Режим дня.
9. Опасность пиротехники.
10. Приемы пересказа.
11. Культура поведения. 12. Успеваемость.
13. Горячее питание (бесплатное)
14. «Жизнь ребенка и его успехи в школе».
ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА ДЕТЕЙ В КАНИКУЛЯРНОЕ ВРЕМЯ
СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ
Сроки
проведения
Ноябрь
мероприятие
ответственные
Экскурсия в областную детскую
библиотеку им. А.Гайдара (г.
Калининград).
Родительский
комитет. Кл.
руководитель
«Моя семья – моя радость».
Семейный вечер.
Январь
День здоровья.
Март
Экскурсия в выставочный зал.
Госпожа наша масленица.
Родительский
комитет. Кл.
руководитель
Родительский
комитет .Кл.
руководитель

file_name: план воспитательной работы  .docx

intro: Данный материал содержит примерный план воспитательной работы для классного руководителя начальной школы с указанием цели, задач, одидаемого результата, краткой характеристики класса. План воспитательной работы  содержит также анализ работы за предыдущий год, отражены приоритетные направления воспитательной работы, указаны планируемые мероприятия как с обучающимися, так и родителями.Данный файл будет полезен классным руководителям.

title: План воспитательной работы (3 класс)


extracted_text:
Занятие с детьми старшей логопедической группы по экологии.
                                             Тема: "Зимушказима"
Цель: использование наблюдений как метода формирования осознанно
правильного отношения детей к природе.
                                             Программное содержание:
 1. Расширять представления детей о зиме, ее признаках. Учить отгадывать
загадки, громко и полными ответами отвечать на вопросы.
 2. Развивать речь, память, слуховое и зрительное внимание, любознательность
и умение сопереживать животным, птицам, оказывать им помощь. Развитие
мелкой моторики рук.
 3.Воспитывать сплоченность, любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: картинки с изображением зимующих птиц, конверт, загадки,
фланеллеграф, картинки с изображением разных времен года.
Предварительная работа: чтение рассказов, стихов, рассматривание
иллюстраций, картин, наблюдения в природе, слушание музыки.
                                                        Ход занятия:
                  Здравствуйте детишки: девчонки и мальчишки!
                   А у нас сегодня гости, давайте поздороваемся.
Ребята, совсем я забыла…
Сегодня я сороку повстречала, она письмо мне передала
Сорока   ведь птица знатная, принесла письмо приятное. Прочитаем?
                 Запорошила все дорожки
                 Раскрасила окошки
                 Радость детям подарила
                 И на санках прокатила.
Угадали? Молодцы, ребята! Верно! Это зима.
Пришла зима, кругом бело
Много снегу намело.
(Элементы ТРИЗА)
Посмотрите внимательно на картинки и скажите, чем же прекрасна зима?
Можно кататься на санках, на лыжах, на коньках, можно лепить снеговика,
играть в снежки, скатываться с горки.
Что происходит зимой в природе?
Идет снег, деревья стоят голые, снежинки, метель, пурга, мороз, люди
одеваются в теплую одежду, многие птицы улетели в теплые края. Да ребята пришла зима и укутала землю пышным одеялом. Деревья украсила
пушистым инеем. Зима красивое время года!
А какие птицы остались у нас зимовать? Зимующие.
Назовите, каких птиц мы встречаем?
Воробья, синичку, голубя, снегиря, ворону.
Ребята, а вы знаете, что за суровую зиму, из 10 синичек выживает только одна.
А что делают такой суровой зимой животные и птицы? Многие птицы делают
запасы (семечки, шишки, ягоды), звери меняют шубки на более теплые,
делают норки, куда можно спрятаться в сильные морозы. Какие животные
впадают в спячку? Медведь, ежик, барсуки.
Как вы думаете, нравиться ли животным  птицам такая суровая зима?
Нет очень холодно и голодно зимой, очень тяжело искать корм под снегом, и
несмотря на теплые шубки, в сильные морозы они мерзнут.
Как же мы можем помочь птицам в такую холодную погоду? Верно,
подкармливать и построить кормушки.
Сама Зима приготовила для нас серьезные задания. И мы обязательно с ними
справимся.
Правда, ребята?
                                      Игра «Угадай загадки»
Все его зимой бояться
Больно может он кусаться
Прячьте уши, щеки, нос
Ведь на улице…
(Мороз.)
С неба он летит зимой
Не ходи теперь босой
Знает каждый человек
Что всегда холодный…
 (Снег)
Под ногами у меня
Деревянные друзья
Я на них лечу стрелой
Но не летом, а зимой…
(лыжи)
Не сосите, сорванцы
ледяные леденцы
сам глотаю я пилюльки потому что ел…
(сосульки)
Он из снега одного
из морковки нос его
чуть тепло, заплачет вмиг
и растает…
(снеговик)
Он когдато был водой,
но сменил вдруг облик свой.
И теперь под Новый год
На реке мы видим…
(Лед)
Белая, пушистая
Звездочка, малютка
Ты слети мне на руку
Посиди немножко
Покружилась звездочка
В воздухе немножко
Села и растаяла
На моей ладошке
(снежинка)
Он добрый, он и строгий
Бородой до глаз зарос
Красноносый, краснощекий,
Наш любимый…      (Дед Мороз)
РЕБЯТА, КАКИЕ ВЫ СООБРАЗИТЕЛЬНЫЕ, КАК БЫСТРО ОТГАДАЛИ
ЗАГАДКИ Зимы.
                         Логоритмическое упражнение
Титити куда же нам пойти?
Атьатьать мы отправимся гулять
Так пойдемте!
По сугробам мы шагаем
Ноги выше поднимаем
Чтоб в снегу не провалится
Быстро, быстро мы помчимся
А теперь идем по кругу Улыбаемся друг другу.
 А теперь хотят поиграть наши пальчики.
                               Пальчиковая гимнастика «Прогулка»
Раз, 2,3,4,5
Мы во двор пошли гулять
Бабу снежную лепили
Птичек крошками кормили
С горки мы потом катались
А еще в снегу валялись
Все в снегу пришли домой
Съели суп, и спать легли.
Есть интересная игра
Очень нравится она
               Дидактическая Игра «Что напутал художник?»
Руруру начинаем мы игру
Рарара очень рада детвора
                                        П/и «Снежинки и ветер»
Снежинки, снежинки по ветру летят
Снежинки, снежинки на землю хотят
И вот ветер дует сильней и сильней
Снежинки кружатся быстрей и быстрей
Вдруг ветер утих, стало тихо кругом
Снежинки слетелись в большой снежный ком.
                         Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку»
                              Дидактическая игра  «Зимние слова»
Ребята, сейчас я буду называть слова, связанные с зимой, а вы когда услышите
их, должны хлопнуть в ладоши.
Приготовились?
Снежинка, Жара, Санки, Тюльпаны, Новый Год, Листопад, Помидоры,
Рукавички, Снеговик, Лыжи, Книга, Снегурочка, Загорать, Дед Мороз,
Лыжи.
Здорово!
В природе есть ЗИМНИЕ приметы: Галки вьются в воздухе – к снегопаду
Если январь холодный – то июль будет жарким
Если в декабре много снега – то к урожаю.
Зиму любят все: и взрослые и дети.
И  даже художники, композиторы и поэты всю красоту зимы воспевали в
своих картинах, произведениях и в стихах.
Послушайте стихотворение:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Вам понравилось стихотворение?
Зима  приходит к нам каждый год.
 Вот и закончилось наше занятие. Сколько всего мы с вами знаем про зиму.
 Что  вам понравилось на нашем занятии? Что вас огорчило?
Какие вы все молодцы! Я вас всех очень люблю. Конспект
          открытого занятия
     по экологии
в старшей логопедической группе
   Тема:
            «Зимушка зима»
              Подготовила:
Воспитатель: Протасевич.О.Н Калининград 2010г

description: Калининград 2010г

intro:
Занятие интересное и познавательное. Дети отгадывают загадки, читают стихи, отвечают на вопросы педагога,играют, получают новые знания и закрепляют имеющие. А также проявляют смекалку и сообразительность. Занятие состоит из дидактических игр, пальчиковой гимнастики, подвижной игры.
Цель занятия: использование наблюдений как метода формирования осознанно правильного отношения детей к природе.


extracted_text:
МАОУ «СОШ г.Зеленоградска»

Сценарий выступления  команды Юных инспекторов дорожного
движения МАОУ «СОШ г.Зеленоградска»

на тему «Вечная слава ветеранам войны! Во имя их памяти законы дороги соблюдать мы должны!»

Руководитель: Анашкина  Н.В.
учитель начальных классов

7 мая 2015 года
 (звучит
музыка, на сцене появляется регулировщик движения, одетый в форму военных лет и
показывает правила регулирования движением транспорта, затем читает стихи, к
нему поочерёдно с каждой стороны подходят остальные участники и тоже читают
стихи).
1.Славный праздник – День Победы и цветёт вокруг
весна.
Мы живём под мирным небом. Спит спокойно детвора

2. Только знать должны ребята, что когда была война,
Нашу
родину солдаты защищали от врага.
3.Как на минах подрывались, знать и помнить мы должны.
Как с фашистами сражались, чтобы не было войны.

4.Как страну свою любили и в атаку смело шли,
Чтоб счастливыми мы были и цветы кругом росли.

(все вместе) Рядом
с нами живут ветераны,
Что прошли по дорогам войны,
Пусть болят у них старые раны,
Но духом они. Как и прежде сильны.

(обращают внимание на стенд с фотографиями
участников Великой Отечественной войны, родственниками учащихся нашей школы)

1.     Не
ради славы воевали и погибали люди во время Великой Отечественной войны, а ради
жизни на земле. Мы всегда должны помнить об этом.
2.     За
4 года война унесла жизни более 26 миллионов человек (из них 8668400
жизней советских солдат).
3.     В
Восточно-прусской операции с 13 января по 25 апреля 1945 года погибло 126646
солдат Советской Армии.
4.     В
мирное время за последние 4 года на дорогах России погибло109932
человека (из них 3634 ребёнка),
5.     1.
 на дорогах Калининградской области – 704 человека (из них 16
детей). За каждой из этих страшных цифр стоит человеческая жизнь… Поэтому мы,
отряд Юных инспекторов дорожного движения МАОУ «СОШ г.Зеленоградска»,  ведём
активную просветительскую работу по правилам дорожного движения среди
населения г.Зеленоградска ( в этом нам помогает инспектор ГИБДД по
Зеленоградскому району
Л.Н.
Теплякова) и всех Вас призываем – помните:  главное это внимание, дорожных
знаков уважение и правил дорожного движения изучение!
(звучит
песня) Этот мир состоит из пешеходов,
Из машин и из шофёров,
И, конечно, из дорог.
Чтобы все в этом мире жили дружно,
Непременно всем нам нужно
Жить по Правилам, дружок!

Соблюдайте их, друзья,
Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!

Светофор нам мигнёт зелёным глазом,
И замрут машины сразу,
И пойдем мы на урок.
Красный свет - надо вам не торопиться,
Надо всем остановиться,
Это Правило дорог!

Соблюдайте их, друзья,
Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!
Соблюдайте их, друзья,
Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!

file_name: Славный праздник.docx

alt: МАОУ «СОШ г.Зеленоградска»

alt: Л.Н. Теплякова) и всех Вас призываем – помните: главное это внимание, дорожных знаков уважение и правил дорожного движения изучение! ( звучит песня)

intro: Презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий выступления команды Юных инспекторов дорожного движения (3-4 класс)


extracted_text:
адамгершілікке
Қайырымдылық – адам жанының нұры
Тәрбие сағатының тақырыбы: «Қайырымдылық – адам жанының нұры»
Өткізілген уақыты: 25.11.2015
Қатысушылар: 10
Оқушылар саны: 22
Мақсаты:   Баланың   бойына   руханиадамгершілік   қасиеттерді   ұялату,
жақсыжаманды   ажырата   білуге   ,адамдық   асыл   қасиеттерді   игеруге
ықпал   ету.   Қайырымдылық   туралы   түсінік   беріп,   олардың   бойында
жанашырлық   ,   қайырымдылық   сезімдерін   дамыту.Бірбірімен   қарым
қатынастарын   жақсарту,оларды
,имандылыққа,
шыншылдыққа, мейірімділікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі:интерактивті   тақта,   қайырымдылық   жайында   жазылған
ұлағатты   сөздер:   «Жасаған   жақсылығың   сатулы   болмасын»,   «Адамға
қылған   жақсылық   өмірінде   тозбайды»,   «Бірбірімізге   қайырымдылық,
мейірімділік   жоқ   жерде   бірлік   пен   ынтымақтастықтың   ауылы   да
алыстай береді»,  т.б.
I.                  Ұйымдастыру кезеңі
Ф.Оңғарсынова «Жақсылық жасау туралы жыр» бейнеролик.
Мұғалім   сөзі:   Құрметті   қонақтар,   ұстаздар,   оқушылар!   Бүгінгі
«Қайырымдылық   –   адам   жанының   нұры»   атты   ашық   тәрбие
сағатымызға қош келдіңіздер!
Тыныштық сәті
Балалар көзімізді жұмып, біраз демалып жақсы істерді көз алдымызға
елестетейік.   Біз   қазір   керемет,   әрі   сиқырлы,   мейірімділік   пен
сүйіспеншілікке,   қайырымдылық   пен
ізгілікке   толы   әлемге   саяхат
жасаймыз.
Бұл әлемнің ауасы тым таза, жұпар иісі аңқыған көгінде күн күлімдеп,
әлемге   жылы   шуағымен,   мейірімділік   шашуда.   Бәріміз   де   сол   әлемге
қарай   қадам   басайық!   Біздің   жанымызда   достарымыз,   олар   ерекше
адамдар,   олардың   жанында   біз   өзімізді   еркін   сезінеміз.   Себебі   ,   бұл
жердегі   тіршілік   атаулының   барлығы   бірбіріне   мейірімділікпен   назар
аударады.    Сүйіспеншілік,   мейірімділік,   ізгілік   нұры   бізге   қонып,   жан
дүниемізді   осы   жақсы   сезімге   толтыруда.   Ал   енді   балалар   осындай
жылы сезімді жүрегімізге орнатып, мәңгі есімізге сақтаған қалпымызбен,
терең дем аламыз, көзімізді ашамыз.  Адамдар осы әлемдегідей бірбіріне
тек жақсылық, қуаныш, ізгілік сыйлап, қайырымдылық жасап жатса,
қандай жақсы болар еді.
Ой шақыру:
Балалар,   осы   көрініс   арқылы   жандүниемізде   қандай   өзгерістерді
сезіндік?
Бұл сиқырлы әлемнен  біз қандай нұрды алып келдік?
Мейірімділік деген сөздерді қалай түсінесіңдер? «Қайырымдылық», «жанашырлық» деген сөздерді қалай түсінесіңдер?
Қайырымдылық   —   көмекті   қажет   етушілерге   (адам   және   барлық
жандыларға)
  білдірілетін   сүйішпеншілік   пен   нақты   көмек.
Қайырымдылық ізгіліктің анық көрінісі болып табылады.Қайырымдылық
—   адамның   асыл   қасиеттерінің   бірі.   Кісінің   айналасындағы   адамдарға
деген ықыласы мен көмегін, адамгершілік қарымқатынастарын білдіреді.
Қайырымдылық   ұғымының   екі   қыры   бар.   Бірі   —   руханиэкономикалық
жағы (басқаның басына түскен ауыртпалықты қабылдау), Екіншісі — іс
тәжірибелік жағы (іс жүзінде нақты көмек беруге ұмтылу).
Адам өз ұрпағына қайырымдылықты жастайынан үйретіп, адамгершілік
қасиеттерге  баулуға  ұмтылады.   Біреуге  жақсылық,  жанжануарларға,
табиғатқа камқорлық жасау — қайырымдылықтың көрінісі. Рақымды,
мейірімді, жан жылуы мол адамды қайырымды адам дейді. Ал ешкімге
жаны ашымайтын, жүрегінің жылуы жоқ, қатыгез адамды қайырымсыз
деп атайды.
Атабабаларымыз   ұрпағына   мұра   етіп   қалдырған   тілі,   салтдәстүрі,
әдетғұрпы бар. Олар бір шаңырақтың астында татутәтті өмір сүрген.
Ұрпағының білімді болғанын армандаған.
Адамға   жақсылық   жасау,   қайырымдылық   көрсету   –   халқымыздың
мақтан   етерлік   дәстүрлерінің   бірі.   Бұл   дәстүр   қазақ   тіршілігінде
түрліше іске асып отырған.
1оқушы.
Көршіқолаңның, ағайын туыстың жалғыз аты өлсе, оның етін көпшілік
болып бөлісіп, орнына бірігіп ат  сатып берген.
2оқушы.
Алыс сапарға аттанғанда, кедейлерге етмай деп майда малын уақытша
болса да қарасып, мініске деп жылқы берген. Көлікжай деп көшуге, малға
жемшөп даярлауға түйе беріп көмектескен.
3оқушы.
Сауын  деп кедейкепшіктерге жаз кезінде сауынға мал берген .
Мұғалім: Атабабаларымыз қайырымдылық дегенді осылайша түсінісіп,
осылай жүзеге асырып отырған.
Қазақтың жақсы қасиеттерінің асылы –жомарттық, кеңпейілділік. Ол
адамға   қызмет   қылып,   жақсылық   жасауға   пейілді   жанға   тән сипат.Жомарт болу өзіңде барды зәру адаммен шын жүректен бөлісу.
Осыған орай 7 «а» сынып оқушылары ауылымыздағы қарт Сара әжемізге
көмек қолын созып қайтты. Қыздар үй шаруасына көмектессе, ер балалар
қора тазалап, сыртқы шаруаға қолғабыс етті. Атаны ардақтау, ананы
аялау, досты сүю, қартты құрметтеу – бізге бабаларымыздан   қалған
дәстүр. Бұл да – елдігіміздің нышаны.
«Адам баласына қолыңнан келсе, жақсылық қыл, жасаған жақсылығың
алдынан   шығады,»   деген   екен.   Бірбірімізге   жақсылық   жасаудан
жалықпайық, достар!
Күй. «Мереке» Орындайтын: Амалбекова Нұрилла
Өркенім өссін десең,
Кекшіл болма
Кесапаты тиер еліңе.
Елім өссін десең,
Өршіл болма
Өскеніңді өшіресің.
Жанашыры жоқ жарлыға
Жәрдемші бол асыға,
Қиын қыстау күндерде
Өзі келер қасыңа.
Бүгін сағы сынды деп,
Жақыныңды басынба
Қазыбек бидің халқымның кеңдігі, жомарттығы туралы айтқан осы бір
өсиеті бүгінгі күнде де өміршеңдігін жойған емес.
Халқымыз   кашан   да   кайырымдылықтан   кенде   болмаған,   жетімін
жылатпаған,   жесірін   қаңғытпаған.   Бұл   қасиет   оның   болмысының
ажырағысыз құрамдас бөлігі болса керек. Атабабалардың игі дәстүрін
ұрпақтары жалғастырып келеді. Қазақта «Жетім көрсең жебей жүр»,
«Жетімнің көз жасы удан да ащы» деген сөздеріне қарамастан жетім
мәселесі күрделеніп келе жатқаны жасырын емес.
Ф.Оңғарсынова «Жетімнің монологы» Орындайтын: Қуат Арай
Атаң болса, анаңмен
Алтыннан соққан қорғаның,
Ағаң болса ақылды
Ешкімнен кем болмадың.
Інің болса жанашыр
Семсер қылыш білегің.
Ақылды қыз, ақылды ұл
Өкпе – бауыр, жүрегің. Көрініс. «Қарттар үйі»
Өтеді ғой... Өтеді барлығы да,
Күн арқалап кетеді таңды мына,
Менің жаным ашиды барлығына,
Таң нұрына, адамның тағдырына.
Ән.   «Көнеміз   ғой»   Орындайтын:   Дастан   Мөлдір,   Таубаева   Салтанат,
Рахметуллақызы Мадина
Қазақта «Жақсыдан – шарапат, жаманнан  кесапат» деген мақал бар.
Мұндағы   «Шарапат»   сөзі   қайырым,   мейірім   деген   мағынаны   білдіреді.
Шарапатты іс жасау кезкелген адамның қолынан келеді, бірақ оны тек
адамгершілігі жоғары, рухани әлемі бай, жан дүниесі таза адамдар ғана
жасайды.
  Ол   басқаның   жағдайын   өз   қамындай   шынайы,   жүрегімен   қабылдап,
қандай қиын болса да, амалын табуға тырысады, не сөзімен, не ісімен
жәрдем   береді,   шарапатын   тигізеді.   Шарапатты   адам   –   Абай
армандаған кемел адам:
Өзек қуа ағады,
Өзен судың саласы
Алыстан сәлем береді
Әдепті елдің баласы.
Бейнеролик. «Өзіңнен баста»
Оқушы:   Қайырымдылық   –   асыл   қасиет.   Шексіз   мейірімді,   шексіз
рақымды.   Алла   мұсылман   құлдарына   әрқашан   да   бірбіріне   мейірімді,
қайырымды болуға үндейді.
Оқушы:   Рамазан   айы   –   мейірімділік,   қайырымдылық   айы.   Бұл   айда
мұсылмандар   пітір   таратады.
  Бірбіріне   қолынан   келгенше
қайырымдылық жасайды.
Оқушы:   «Күллі   адам   баласын   қор   қылатын   үш   нәрсе   бар.   Әуелі   –
надандық, екінші – залымдық, үшінші – еріншектік»  деп Абай атамыз
айтқан екен. Міне, осы үш нәрседен бойымызды аулақ ұстайық.
Оқушы:
Кісіге адамшылық не керек?
Адамдық – өзге айуаннан артық демек.
Ит талаған төбеттей қалай дейсің,
Аямай әл келгенін жұтып жемек.
Мейірім – жақсы, залымдық жаман дейсің,
Қасқырлыққа қайтесің құр дөңгелеп. Жан ашып, ешбір жанға жәрдем қылмай,
Өткен адам – өсіпөсіп құлаған бір бәйтерек.
(Ш.Құдайбердиев)
Оқушы: Өмірде еш өкініш болмасын,
Имандылық босын сенің жолдасың.
Оқушы: Бірбірімізге қайырымдылық, мейірімділік жоқ жерде бірлік пен
ынтымақтықтың   ауылы   алыстай   береді.   Атабабаларымыздан   қалған
асыл қасиеттерден жұрдай болсаң, қазақпын деуге құқымыз бола қояр ма
екен?
Қорытынды. Мұғалім:   Бақыт жайлы пікір айтып қызулы топ таласты
Бірі оны үйден іздеп, бірі қырдан әрі асты.
Бірі айтады: бақыт деген барлық байлық емес пе?
Керегінше киіп, ішсең «бақыттысың» демес пе?
Бірі айтады: «Жоқ, бақыт деген – қолың жетпес мансап қой»
Жұрттан гөрі жүрсең ерек, соның өзі жақсы ат қой.
Бірі айтады: «Бақыт деген жүйрік мініп той тойлау»
Ісің болмай күйбеңменен, қарын тойса, қарт ойнау.
Бірі айтады: «Бақыт деген адал жар мен перзент қой!»
Ынтымаққа ырыс келген, ол да саған келмек қой
Пікірлердің таласына осылай мен жолықтым
Бақыт адам баласына келмес оңай соны ұқтым.
Безбеймін мен баладан да, байлықтан да, жардан да
Мансап жетпес бар адамға үлестіріп алғанда
Үміт  үзбей іздейді олар, таңдап сол бір уақытты,
Оны   алыстан   іздемелік,   жүректен   тап   бақытты!   деп   ақын   ағамыз
айтқандай бір бірімізге бақыт сыйлар жүрек жылуымыз, мейірімділігіміз
сарқылмасын!
  қол   ұшымызды   созып,
қайырымдылық   жасап,   көмек   қолын   күткен   әрбір   жанның   жүрегіне
жылылық ұялатып, өмірге деген көзқарасын өзгерту осы отырған барлық
азаматтың борышы.
Ендеше болашағымыз бақытты болсын десек, бір бірімізге қолдан келер
қамқорлығымызды аямалық ағайын!
  Аялы   алақанымызды,

file_name: Қайырымдылық.docx

intro: Баланың бойына рухани-адамгершілік  қасиеттерді ұялату, жақсы-жаманды ажырата білуге ,адамдық асыл қасиеттерді игеруге ықпал ету. Қайырымдылық  туралы түсінік беріп, олардың бойында жанашырлық , қайырымдылық сезімдерін дамыту.Бір-бірімен қарым-қатынастарын жақсарту,оларды  адамгершілікке ,имандылыққа, шыншылдыққа, мейірімділікке тәрбиелеу.Көрнекілігі:интерактивті тақта, қайырымдылық жайында жазылған ұлағатты сөздер: «Жасаған жақсылығың сатулы болмасын», «Адамға қылған жақсылық өмірінде тозбайды», «Бір-бірімізге қайырымдылық, мейірімділік жоқ жерде бірлік пен ынтымақтастықтың ауылы да алыстай береді»,  т.б.

title: Қайырымдылық – адам жанының нұры