extracted_text:
Конспект  занятия в
подготовительной группе
компенсирующей
направленности
«Путешествие в мир игрушек»

Воспитатель:
Бегун Н.И.

2015 г.
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание»,
«Развитие речи», «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура» Цель: Обобщать знания детей об игрушках.
Программные задачи:
Образовательные:
Развивать правильную, четкую, выразительную речь. Развивать умение
согласовывать числительное с существительным. Образовывать и употреблять
имена прилагательные в сравнительной степени. Развивать умение подбирать
признаки к предмета. Закреплять знания о цвете, форме предметов.
Закреплять умение ориентироваться по отношению к себе.  Развивать
ловкость, внимание, координацию движений. Развивать память, мышление.
Развивать музыкальный слух.
Развивающие: развивать познавательный интерес и речь.
Воспитательные: Воспитывать любовь к игрушкам, умение беречь, делится.
Воспитывать умение выслушивать, товарищей, уважать друг друга.
Методы и приемы: Сюрпризный момент, чтение художественной
литературы, показ, музыкальное сопровождение, игра,  физкультминутка,
пальчиковая игра, создание проблемных ситуаций,  упражнение на развитие
координации движений и речи, дидактическая игра, обращение к жизненному
опыту детей.
Предшествующая работа:  чтение художественной литературы, загадывание
загадок, беседа, рассказ, изо деятельность.
Материалы и оборудование: мешок и игрушка (пирамида, мяч, машинка,
барабан, погремушка, кукла, зайчик), дидактическая игра «Сложи пазл»,
дидактическая игра «Найди игрушку», дидактическая игра «Сосчитай»,
дидактическая игра «Выше, ниже, дальше, ближе», дидактическая игра «Чего
не хватает».
Ход:
В. Ребята сегодня утром я получила письмо, от феи  у нее случилась беда,
злая колдунья  заколдовала ее королевство, и она очень просит ей помочь. Ну
что ребята поможем? (да)
Попасть в королевство  нам поможет волшебный цветок (показ). Знаете, как
он называется? (цветик – семицветик)
 Правильно. Этот цветок исполнит все наши желания, нужно оторвать один
лепесток и произнести волшебные слова.
 Вы знаете, какие слова нужно сказать? (да) Как их нужно произнести?
(четко, внятно, громко). Дети произносят хором.
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли – Быть помоему вели.
Отправь нас в королевство феи.
(воспитатель отрывает один лепесток)
В. Чтобы понять в какой волшебный мир мы с вами попали нам нужно
сложить пазлы.
Игра «Сложи пазл»
В. Что у вас получилось? Какие предметы изображены на картинке?
(игрушки)
В. Значит, в какой мир мы с вами попали? (в мир игрушек)
В. Скажите, почему мы их так называем? Что вы с ними делаете?
(с игрушками мы играем)
В. С первым заданием вы справились. Отрываем следующий лепесток и идем
дальше.
В. Посмотрите, ребята здесь похозяйничала злая колдунья, она заколдовала
игрушки и оставила только тени от них. Поможем игрушкам? (да)
Игра «Найди игрушку»
В. И так посмотрите внимательно на силуэты и определите, как называются
эти  игрушки.
Саша на что похож этот силуэт?
Аня, этот предмет какую игрушку тебе напоминает?
Дима ты узнал одну из игрушек?
В. Очень хорошо, и с этим заданием вы справились.
В. А сейчас приготовили пальчики  (пальчиковая гимнастика).
На большом ковре и в ряд    попеременно хлопаем в ладоши и ударяем
Куклы Танина стоят.                  кулачками.
Два медведя, Буратино             загибаем пальцы начиная с большого
И веселы Чиполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять        разгибают пальцы начиная с мизинца
Вместе мы пойдем гулять.        хлопки в ладоши
В.  Идем дальше (отрывает следующий лепесток)
В.  Следующее задание. Перед вами волшебный мешок  в нем  предметы,
которые вы на ощупь должны определить и рассказать о них.
Игра «Определи на ощупь»
Д.  Это мяч он резиновый, красный, круглый,  с ним можно играть в футбол.
 У меня кукла она пластмассовая, красивая, маленькая.
 Это машинка она железная, зеленая, маленькая, и т.д. В.  Идем дальше (отрывает следующий лепесток)
В.   В следующем задании нам нужно сосчитать игрушки и помочь им
правильно занять места в вагонах паровоза, который отправиться в
путешествие.
Игра «Сосчитай»
В. А сейчас немного отдохнем.
Физкультминутка «Теремок»
Стоит в поле теремок, теремок                  руки над головой
Он ни низок не высок,                                присесть, подняться на носки
На двери весит замок,  да замок.               руки в замок
Кто бы нам замок открыть помог,
Справа зайка, слева мишка,                       правую  руку в сторону, левую руку
Отодвиньтека задвижку.                           в сторону
Справа ежик, с лева волк,
Отопритека замок.                                     руки в замок
Зайка, мишка, ежик, волк,
Открывают теремок.                                   руки в стороны
В. –Идем дальше (отрывает следующий лепесток)
В. Ребята посмотрите, из – за колдовства  игрушки рассорились, и  не
смотрят друг на друга. Если вы мне поможете, мы решим эту проблему.
Игра «Выше, ниже, дальше, ближе».
Заканчивайте начатые мною предложения.
Кукла стоит выше, а машина ….. (ниже).
Матрешка стоит ближе, а кубики ….. (дальше).
Грузовая машина больше, а легковая машина ….. (меньше).
Слониха большая, а мышка ….. (маленькая).
Медведь толстый, а лиса …..(худая)
В. Замечательно!
В. Отрываем лепесток. Следующее задание.
Посмотрите внимательно на  экран и определите, какой игрушки не хватает в
последнем ряду (картинки цветные).
Игра «Чего не хватает?»
 А теперь каждый возьмет свою карточку и поможет игрушке найти свое
место (картинки черно белые)
В. Ребята вы большие молодцы со всеми заданиями справились, и фея вам говорит  большое спасибо за спасенный мир игрушек.
В  Дети любят игрушки –
Так все говорят.
Ну а разве игрушки
Не любят ребят?
Очень любят!
Души в них не чают!
Просто это не все
Замечают…
Мы молчим, мы не хнычем,
Когда нас бросают,
Мы ведь знаем, что слезы
От бед не спасают …
Не заметишь обиды
По нашему виду –
Мы ребятам прощаем
Любую обиду!..
Оттогото, наверное,
Не все замечают,
Как игрушки страдают,
Тоскуют,
Скучают …
Оттогото не знают
(И знать не хотят!),
Как мы верно и преданно
Любим ребят.
                          Б. Заходер
Как нужно относиться к игрушкам? (беречь, не ломать, не бросать). Игрушки
любят, когда в них играют.
В. – Вот и сегодня  внимательно осмотрите все игрушки в группе, отберите те,
что нужно поченить, те которые нужно помыть, почистить.
В. А сейчас нам пора возвращаться.
Дети произносят хором.
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли –
Быть помоему вели.
Верни нас обратно в детский сад. (воспитатель отрывает один лепесток)
В. Ребята, где мы с вами сегодня побывали?
Что вам понравилось? Запомнилось ?
В какие игры играли?
Для чего нужны игрушки?
Как ухаживать за ними?

file_name: Конспект  занятия Путешествие в страну игрушек.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение «Лицей №1»
ПРОЕКТ ПО ФИЗИКЕ
«Лицей будущего»
Автор: Панин В.Н.
учащийся 9 «А» класса
МБОУ «Лицей №1»
г.УсольеСибирское
Руководитель: Крячко И.Н.
учитель физики
МБОУ «Лицей №1»
1 Страницы
3
4
56
79
1011
11
12
13
г. УсольеСибирское
2016.г
СОДЕРЖАНИЕ
Наименование
Паспорт проекта
Аннотация проекта
№
П/П
1.
2.
2.1. Анкета для учащихся 2015 года МБОУ «Лицей№1»
3.
Рабочие материалы(эскизы, рисунки, фотографии
проекта)
3.1 Оборудование,материалы к проекту
3.2 Необходимые расчёты  проекта
4
5
Результаты проекта:вывод,заключение
Использованная литература
2 Направление
Название проекта
Цель проекта
Задачи проекта
1.Паспорт проекта
Реализация
«Лицей2101»
Создание инженерной
конструкции Лицея
1)Сделать эскиз здания.
2) эскиз кабинета физики
3) эскиз кабинета математики
 4)эскиз кабинета информатики
5)готовый эскиз
6) Представить проект в
графическом цветном виде.
Сроки реализации
Предполагаемый «продукт»
реализации проекта
Разработчик проекта
19.11.2016 – 19.12.2065
Интерактивная модель здания и
кабинетов (физики, математики,
информатики).
Панин Владимир Николаевич ( 9
«А»)
Исполнитель проекта
Панин Владимир Николаевич ( 9
Руководитель проекта
Объемы и источники
финансирования
Ожидаемый результат
«А»)
Крячко Ирина Николаевна,
учитель физики
63мл
фантастический проект Лицей2101
года, будущее кабинетов физики,
математики ,информатики
3 2.Аннотация проекта
Направление
Реализация
Краткая информация авторов
Панин Владимир Николаевич
проекта
vovik1945@yandex.ru
Описание проблемы
Создание инженерно
фантастического проекта Лицей
2101 года, будущее кабинетов
физики, математики ,информатики.
Цель и предполагаемый результат
Проект «Лицей будущего» направлен
на решение следующих задач:
1)Сделать эскиз здания.
2) Эскиз кабинета физики
3) Эскиз кабинета математики
 4)Эскиз кабинета информатики
5)Готовый эскиз
6) Представить проект в
графическом цветном виде.
Стратегия и механизмы проекта
Инженерная конструкция по плану
Методы исследование проекта
Экономические аспекты проекта
Анкетирование среди учащихся
9«А»,анализ результатов,
аналитический, графический
Финансирование из областного
бюджета, спонсорская помощь
4 Краткое описание проекта(зачем
нужен ,кому интересен ,в рамках чего
1.Для будущих учащихся
 2.В рамках спецкурса
идёт проект , актуальность)
 3.Актуален для будущих лицеистов
2.1. Анкета для учащихся 2016 года МБОУ «Лицей№1»
Всего в анкете было 5 вопросов
1)Что должно быть в будущем кабинете физики?
1. новейшее оборудования
2. индивидуальное рабочее место
3. потолокзвёздное небо
4. стеклянный кабинет
2)Что должно быть в будущем кабинете информатики?
1. новейшее оборудования
2. индивидуальное рабочее место
3. голограмма учителя
4. лаборатория
3)Что должно быть в будущем кабинете математики?
1. новейшее оборудования
2. индивидуальное рабочее место
3. интерактивная доска
4. голограмма Людмилы Ивановны
4)Что бы вы хотели изменить во внешнем виде лицея?
1. Фасад здания
2. большой спорт зал
3. большие окна
4. стеклянная крыша
5)Как вы видите в будущем рабочее место учителя?
5 1. должен быть голографический учитель
2. свой кабинет для каждого учителя
3. отдельное место для отдыха
4. компьютер
В анкетирование приняли участие учащиеся 9 класса «А» Всего
30человек.100%
Вопрос:
Ответ:
1)Что должно быть в
будущем кабинете
физики?
2)Что должно быть в
будущем кабинете
информатики?
3)Что должно быть в
будущем кабинете
математики?
4)Что бы вы хотели
изменить во внешнем
виде лицея?
5)Как вы видите в
будущем рабочее место
учителя?
20%новейшее оборудования
30%индивидуальное рабочее место
20% потолокзвёздное небо
30%стеклянный кабинет…..
20%новейшее оборудования
30%индивидуальное рабочее место
20%вкабинете, голограмма учителя
30%лаборатория …..
20%новейшее оборудования
30%индивидуальное рабочее место
20% интерактивная доска
30%голограмма Людмилы Ивановны
20%Фасад здания
30%большой спорт зал
20%большие окна
30%стеклянная крыша …..
20%должен быть голографический
учитель
30%свой кабинет для каждого учителя
20%отдельное место для отдыха
30%компьютер …..
6 3. Рабочие материалы (фотографии проекта)
Здание лицея.
7 Эскиз кабинета физики. (класс)
Эскиз кабинета физики  (лаборатория )
8 Эскиз кабинета информатики.
9 Кабинет математики.
3.1. Оборудование,материалы к проекту
 Оборудование:
Теплоснабжение зданий
 Схемы систем теплоснабжения
 Теплогенерирующие установки
 Оборудование тепловых пунктов
Отопление зданий
 Классификация и конструктивные решения систем отопления
 Определение тепловой мощности систем отопления
 Оборудование систем отопления
Вентиляция и кондиционирование воздуха
 Понятия и назначение
 Состав и основные параметры влажного воздуха
 Требования к параметрам наружного и внутреннего воздуха
 Виды систем вентиляции
 Системы кондиционирования воздуха
 Организация воздухообмена в помещении
 Определение требуемого количества приточного и вытяжного воздуха
 Основное оборудование
10  Бытовые кондиционеры
 Центральные системы кондиционирования воздуха
 Приточные вентиляционные установки
 Чиллеры и фанкойлы
 Подбор кондиционеров
Водоснабжение зданий и отдельных объектов
 Классификация систем водоснабжения зданий
 Схемы сетей внутренних водопроводов
 Материалы для водопроводной сети. Арматура
 Вводы водопровода, водомерные узлы и устройства для измерения
количества расходуемой воды
 Трассировка водопроводных сетей внутри здания
 Повысительные насосные установки
 Противопожарные водопроводы, спринклерные и дренчерные установки
 Расчет внутреннего водопровода
 Особенности устройства систем горячего водоснабжения
Электроснабжение и интеграция управления инженерным
оборудованием зданий
 Электроустановки
 Система электропитания
 Система заземления
 Система молниезащиты
 Защита групповых сетей
 Интеграция управления инженерным оборудованием зданий
 Электрическое оборудование
 Автоматы защиты
 Пускатели
 Счетчики электроэнергии
 Электропроводки
 Светильники
 Лампы
11 Материалы к кабинетам:
Физики: комплекты лабораторного оборудования для 7,8,9,10,11 классов,
справочные материалы (в виде плакатов на стены), задачники для 7,8,9,10,11
классов.
Информатика: новейшее оборудование (компьютеры, принтеры ,сканеры )
Математика: сенсорные парты (на которых можно пальцем писать решение
задач ) ,макеты (конуса ,куба ,шара) , справочные материалы (в виде плакатов
на стены)
3.2.Необходимые расчёты  проекта
Материалы
Оборудование
Расходная цена
Здание лицея
Физика
Математика
Информатика
ИТОГ
33мл
2мл
2мл
3мл
40мл
6мл
8мл
5мл
7мл
26мл
39мл
10мл
7мл
10мл
66мл
4.Результаты проекта:вывод,заключение
  Создали фантастический проект Лицей2101 года, будущее кабинетов
физики, математики ,информатики.
  Провели анкетирование среди учащихся 9 класса «А», проанализировали и
результаты занесли в таблицу.
  Сделал необходимые расчеты на оборудование и материалы, в итоге общая
цена на расходы равна 66миллионов рублей.
  Подготовил список оборудования, который пригодиться для лицея будущего
2101г.
5.Использованная литература:
1)http://www.knowhouse.ru/engineering/
2)https://yandex.ru/images/search
3)http://neufert.totalarch.com/schools/2
12 4)https
 ://   yandex
 .  ru   /  images
 /  search

 ?  p  =1&
 text

 =новейшие%20кабинета%20физики

 ://   yandex
5)https
%20вузов&
 stype

 ww
 1517
1080

 .  ru   /  images

 =  image
 wh
 778

 ?  text
 /  search

 noreask
 &   lr  =63&

 pd   1
 wp
 16
 =новейшие%20здания

 =1&
 source

 x  1080
 =  wiz
 lt  323
 x  9_1920

 &   uinfo
 =  sw
 1920

 sh

 .  ru   /  images
6)https
 ://   yandex

 /  search
%20картинки&

 stype
 =  image

 wh
 778
sh   1080

 ww
 1517

 =новейшие%20лаборатории
 ?  text
 &   lr  =63&
 noreask

 &   uinfo
 x  9_1920
 16
 =1&
 source

 =  wiz
 lt  227
 x  1080
 pd   1
 wp

 =  sw
 1920
13

file_name: Инженерный.docx

description:
Эскиз кабинета информатики.
9

intro: Инженерно-фантастический проект "Лицей будущего" выполнил учащийся 9 класса Панов Владимир, в рамках факультатива "Научно-образовательная практика". В нем подробный алгоритм описание проекта. Учитель может по такой аналогии задать тематику проектов для своих учащихся. В данном проекте есть рабочие материалы, фотографии и рисунки кабинетов физики, информатики и математики.Инженерно-фантастический проект "Лицей будущего"

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект  занятия в
подготовительной группе
компенсирующей
направленности
«День защитника Отечества»

Воспитатель:
                                                Бегун Н.И. 2016 г.
Конспект занятия в подготовительной группе компенсирующей
направленности
«День защитника Отечества»
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание»,
«Развитие речи», «Здоровье», «Физическая культура».
Программные задачи:
Образовательные:
Продолжать формировать представление детей о российской армии, их
представление о родах войск. Активизировать словарь прилагательными,
существительными, обозначающими рода войск; военную технику. Закреплять
умение образовывать существительные родительного падежа единственного и
множественного числа. Закреплять умение образовывать относительные
прилагательные.
Развивающие: развивать познавательный интерес, память. воображение,
речь.
Воспитательные: Воспитание уважения к защитниками Родины. Воспитывать
любовь к Родине, чувства гордости за свою армию, свой народ. Воспитывать
желание быть похожими на сильных российских воинов.
Воспитывать умение выслушивать товарищей, уважать друг друга.
Методы и приемы: Организационный момент, чтение художественной
литературы, игра,  физкультминутка, пальчиковая игра, создание проблемных
ситуаций,  упражнение на развитие координации движений и речи,
дидактическая игра, обращение к жизненному опыту детей.
Предшествующая работа:  чтение художественной литературы, загадывание
загадок, беседа, рассказ, изо деятельность.
Материалы и оборудование: картинки с изображением военных, игра
«Соедини цифры»,  игра «Собери картинку», карточки со словами, флажки
(желтый, зеленый, синий, красный), картинки с военной техникой, медали,
мяч, магнитная доска, мультимедийное сопровождение.
Ход занятия. 1.Организационный момент.
 Чтобы узнать, о чем мы с вами сегодня будем говорить, вам нужно взять
карточки, на которых изображены цифры,  последовательно их соединить и
определить, что изображено на них.
  Ребята посмотрите внимательно, что у вас получилось, как вы думаете,
какому празднику посвящены эти картинки.
 Дети: Дню защитника Отечества.
 23 февраля наша страна отмечает праздник – День Защитника Отечества. Вы
знаете, что нашей стране приходилось очень часто отражать нападение врагов.
Ведь Россия – богатая, красивая и очень многие хотели бы овладеть ею.
 Ребята что означает слово «Отечество»?
 Дети: Эта наша Родина, Россия, Родина – это место, где родился и живет
человек. Это родные и близкие которые нас окружают.
 Расскажите стихотворение о Родине.

         «Родина»
Слышишь песенку ручья?
Это – Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это  Родина твоя.
Видишь звездочки Кремля?
Это – Родина твоя.
Школа, где твои друзья,
Это – Родина твоя.
Руки матери твоей,
Звон дождей, и шум ветвей,
И в лесу смородина
Это тоже Родина.
 Кто такие защитники Отечества?
 Дети: Это те, кто защищает нашу Родину, охраняет, оберегает,
предупреждает об опасности.
  Какими качествами должен обладать Защитник Отечества? Дети: Смелостью, храбростью, ловкостью, выдержкой, умом.
  Вы сегодня не ребята, а солдаты дошколята. Настоящие защитники
Отечества.
 Предлагаю вам пройти настоящую боевую подготовку. Согласны?
 Дети: Да!
  Так вперед навстречу приключениям.
2.Основная часть
  Чтобы приступить к выполнению боевого задания, надо назвать название
вашего отряда и девиз.
  Наш отряд
 Дети все вместе: «Орлята дошколята»
 Девиз нашего отряда: «Один за всех и все за одного»
 3. Отряд слушай первую боевую задачу. Необходимо отправить сигнал
сигнальщика о начале нашей боевой подготовке, садимся все  на боевые
посты.
 (дети садятся на стульчики к зеркалам)
 Первый сигнал  машем флагом в честь начала боевой подготовке  «Часики»
 Второй сигнал  покажем границу которые мы охраняем –«Заборчик»
 Третий сигнал  покажем какое оружие есть у нас и как оно стреляет:
 пушки –«Змейка»;
 пулемет –«Трубочка»;
 пушка стреляет: (ДДДДДДДДДД);
 автомат (ТТТТТТТТТТ);
 танк (ТРТРТРРРРРРРР)
 самолет (АЭОУ)
 Теперь вы готовы к выполнению второй боевой задачи. 4.Упражнение “Кто что делает? ”.
  необходимо обезвредить гранату, для этого надо ответить на вопрос.
 (дети отвечают на вопрос и передают друг другу «гранату»)
  Я называю профессию. А вы говорите, что делает этот человек.
  Кто управляет самолетом?
 Ребенок: Самолетом управляет летчик.
  Кто охраняет границу?
 Ребенок: Охраняет границу пограничник.
  Управляет кораблем, отдает команды?
 Ребенок: Управляет кораблем, отдает команды капитан военного корабля.
  Управляет танком, смотрит в прицел, стреляет?
 Ребенок: Танкист управляет танком, смотрит в прицел, стреляет.
  Охраняет границу с моря, служит на подводной лодке кто?
 Ребенок: Подводник охраняет границу с моря, служит на подводной лодке.
  Кто летает на вертолете?
 Ребенок: На вертолете летает вертолетчик.
5. Пальчиковая гимнастика «Бойцы  молодцы».
Пальцы эти  все бойцы,
Удалые молодцы.
Два – больших и крепких малых,
И солдат в боях бывалых,
Два – гвардейцахрабреца,
Два – сметливых молодца.
 Два – героя безымянных,
Но в работе очень рьяных.
Два – мизинцакоротышки
Очень славные мальчишки.
1,2,3,4,5,6,7.8,9,10 Встали пальцы дружно в ряд
Десять крепких солдат.
 Ребята как много разных военных профессии! Наша страна огромна, и
защищать границы необходимо и с воздуха, и на море, и на земле.
  Как можно назвать войска, которые защищают нашу страну с воздуха?
 (военновоздушные силы).
 На море? (военноморские силы или морской флот)
 На суше? (сухопутные войска)
 У меня есть разрезные картинки, на них изображены различные рода войска,
предлагаю вам собрать их, и определить к каким вооруженным силам они
будут относиться. Это третье боевое задание.
6.Игра «Собери картинку»
 Какую картинку собрал(ла) (я собрала (у меня получился самолет).
 Каким вооруженным силам он относится? (он относится к военно
воздушным силам). Кто управляет самолетом? (самолетов управляет – пилот,
летчик) и т.д.
  Вы как будущие защитники должны быть  крепкими и сильными.
7.Физкультминутка «Нашей Армии – салют!»
 Наши воины идут раздва, раздва,
 (Ходьба на месте.)
 В барабаны громко бьют: тратата, тратата
 (Имитируют игру на барабане.)
 В море наши корабли: нынче здесь – завтра там!
 (Руки в стороны, покачиваются с ноги на ногу.)
 Долго плавали в дали по морям, по волнам!
 (Круговые движения руками.) Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт?
 («Держат автомат», поворачиваясь вправовлево.)
 Едут танки по мосту: тррвперёд, тррвперёд!
 («Моторчик».)
 Над землёю самолёт: уу, уу!
 (Руки в стороны.)
 Разрешён ракетам взлёт: уууух, уууух!
 (Приседают, ладошки сложены перед грудью, встаютподнимают руки вверх.)
 Наши пушки точно бьют: бух, бах!
 («Бокс», выбрасывают вперёд то правую, то левую руки.)
 Нашей армии – салют! (Поднимают руки в сторонывверх.)
 Ура! Ура!
 Слушайте следующее  боевое задание, отправляемся на минное поле. Вам
необходимо разминировать его, для этого нужно прочитать слова.
8.Игра «Прочитай  слово»
 Дети  слова, читают: самолет, вертолет, танк, пушка.
9.Следующее  упражнение «Правильно повтори»
 Лалала у самолета два крыла
 Лололо сломано крыло
 Лулулуслава генералу
 Лылылывоины сильны
 10. Игра «Двойной противник».
 Войска созданы, для того чтобы охранять и защищать нас от противников.
Следующая наша боевая задача:  вам нужно в словосочетании поменять оба
слова на противоположные: Холодная зима — теплое лето.
Длинный день — короткая ночь.
Грустный мальчик — веселая девочка.
Смелый друг — трусливый враг.
Горькая правда — сладкая ложь.
Маленький карлик — большой великан.
Правдивый мудрец — лживый глупец.
Скучное начало — интересный конец
11. Игра «Сигнальщики».
  Следующее задание на внимание.
Вот флажок – четыре цвета.
Нам игра знакома эта.
Вот я флажок жёлтый подниму –
Всех похлопать попрошу.
Всех похлопать попрошу.
Флаг зелёный подниму –
Всех потопать попрошу.
Синий – будем мы молчать.
Красный – все «Ура!» кричать.
12. Игра «Один, два — пять».
  Ребята, посмотрите, когда наши враги отступали они всю свою боевую
технику бросили. Давайте ее посчитаем.
(Танк, ракета, корабль, самолет, пушка, парашют…)
13. Заключительная часть
  Ребята, наша военная подготовка подходит к концу.
  Вы стойко прошли все испытания и получаете звание будущих защитников
Отечества.
 Вручение медалей.
Нашей армии российской
День Рожденья в феврале.
Слава, ей непобедимой,
Слава миру на земле! Слава армии любимой!
Слава армии родной1
Наш солдат, отважный, сильный,
Охраняет наш покой!
Трубы громкие поют,
Нашей армии салют!
Барабаны громко бьют,
Нашей армии салют!

file_name: Конспект зан. День Защитника Отечества.docx


extracted_text:
Конспект  занятия в старшей
группе компенсирующей
направленности
«Экскурсия в галерею
искусств»

Воспитатель:
                                                                   Бегун Н.И.
                                                                   2017 г. Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности.
Тема: «Экскурсия в галерею искусств»
Задачи:
Образовательные:
 познакомить детей с профессией художника, дать детям представления о
художникепейзажисте, портретисте, маринисте, дизайнере;
 закрепить знания о профессиях;
 учить составлять узор на камнях;
 совершенствовать разговорную речь,
 учить согласовывать слова в роде, числе и падеже;
 закрепить навыки словообразования;
 упражнять в умении называть слова по обобщающему слову.
Развивающие:
 развивать произвольное внимание;
 развивать мышление, внимание, память, воображение, творческую фантазию;
 формировать умение осознанно выполнять трудовые и игровые действия;
 развивать эмоциональную сферу детей.
Воспитательные:
 воспитывать уважение к людям разных профессий;
 формировать чувство гордости за успехи соотечественников, свою страну;
 воспитывать будущих граждан России, стремящихся не только любить свою
Родину, но и вносить посильный вклад в общее дело на благо своей страны;
 воспитывать этические нормы поведения в общественных местах, правила
этикета;
 формировать дружеские чувства, умение радоваться успеху других.
Оборудование:
 репродукции картин И.Левитана «Золотая осень», И.Хруцкого «Цветы и
плоды», И.Глазунова «Ваня. Портрет сына», И.Айвазовского «Чёрное море».
Иллюстрации к сказкам, книги сказок.
 трафареты для детского творчества, указка,  морские камни;
 игра  «эмоции»;  5 мольбертов;
 макет клумбы;
 музыкальный центр;
 презентация «Все профессии важны, все профессии нужны»;
 ноутбук;
 мультимедийная установка;
 экран;
 аудиозаписи из серии «малыш и природа» «Шум моря»
Ход занятия:
  Ребята, давайте встанем в круг друзей и поздороваемся друг с другом.
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты –мой друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
Здравствуйте.
 Я очень рада видеть вас.
Ребята, мы с вами живём в замечательной, красивой стране. Как она
называется? (Россия.)
А кто же делает нашу страну красивой, могущественной, известной? (Люди.)
Во всех городах и сёлах страны трудятся люди. От  труда людей разных
профессий зависит, будет ли наша страна сильной, красивой и богатой.
Мы с вами знаем много профессий, давайте их вспомним. (Демонстрируются
слайды, а дети называют профессии людей.)
А сегодня мы с вами поговорим  о профессии, которая доставляет всем нам
удовольствие, учит видеть красоту, создает настроение, помогает узнать об
истории страны и мира.
Отгадайте, о какой профессии пойдёт речь:
У него есть карандаш, разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть и бумаги плотный лист,
А ещё мольберттреножник,
Потому что он… (художник).
 Молодцы! Что вы знаете о труде художника?
 Что должен любить и уметь художник? (Окружающий мир,  хорошо
рисовать)  Что он создаёт? (Картины.)
 Что может изображать художник на своих картинах? (Природу, человека,
его черты лица, настроение, животных, героев сказок.)
 Какие материалы нужны художнику для работы? (Краски, кисти, пастель,
карандаши, сангина, уголь, палитра, бумага, холсты, мольберты.)
 Чтобы увидеть вокруг себя интересное, необычное, каким должен быть
художник? (Наблюдательным, внимательным, трудолюбивым, обладать
хорошей памятью.)
  Стать настоящим художником совсем непросто. Для этого нужно долго и
упорно трудиться, развивать память, воображение, наблюдательность, изучать
творчество великих художников. А ещё у художника должен быть талант.
 Сейчас я приглашаю вас в музей живописи. Здесь мы с вами увидим
репродукции картин, то есть их копии. Настоящие картины хранятся в музеях
или картинных галереях. Они представляют собой большую ценность.
 Давайте вспомним правила поведения в музее. (В музее люди всегда
спокойны и внимательны, умеют слушать собеседника)
Когда войдём в музей искусства,
Откроем тайну красоты.
Слилось в нём всё: и мысль, и чувство,
Талант, художник, чудо, ты.
Проходите, пожалуйста, к первой картине.
 Это картина И. Левитана «Золотая осень»
 Что вы видите на картине? (Ответы детей.)
 А как это всё назвать одним словом? (Природа.)
Если на картине изображена природа, то такой жанр живописи называется
пейзаж, а художник, который рисует пейзажи –  пейзажист. Давайте повторим
– пейзажист.
Ребята, как вы думаете, какая погода изображена на пейзаже?
А какое настроение у вас вызывает эта картина?
 Вы отметили, что художник должен быть наблюдательным. Давайте
поиграем и узнаем, какие вы наблюдательные.
Игра «Кто больше увидит на картине»
(стройные березки с желтыми  листьями, голубое  и ясное небо,  небольшая и
спокойная река,  на земле желто – зеленая трава, небольшой овраг, в доли за
березами виднеются дома.)
Картина очень красивая, и глядя на нее, сразу становится понятно,  что художник любит свою Родину, как и мы все с вами.
  Приседают
Физкультминутка «Поезжай за моря – океаны»
Поезжай за моря – океаны,               «Едут».
Надо всею землёй пролети:              «Летят».
Есть на свете различные страны,
Разводят руки в стороны.
Но такой, как у нас, не найти.Отрицательно качают головой.
Глубоки наши светлые воды,
Широка и привольна земля,
И гремят, не смолкая заводы,             «Стучат» руками перед собой.
И шумят, расцветая, поля…             Плавные взмахи руками, разведёнными в
стороны.
Проходим дальше. Это картина Хруцкого «Цветы и плоды». Расскажите что
на ней изображено. Картина, на которой изображены разные предметы
называется натюрморт. А художника рисующего натюрморт называют
маринист. А чтобы лучше запомнить поиграем в игру. Я буду называть
обобщающее слово, а вы слова, которые подходят к ним по смыслу.
          Встают, руки в стороны.
Игра «Назови слово» (с мячом)
 фрукты,
 овощи,
 цветы,
 посуда,
 транспорт.
 Здорово. А сейчас мы переходим к следующей картине. Может быть ктото
знает, к какому жанру относится эта картина.
Правильно, это портрет, и написал его И.Глазунова «Ваня. Портрет сына».
Если пейзажист рисует пейзажи, то, как называется художник, рисующий
портрет? Портретист. Он рисует лицо человека или во весь рост, передаёт
черты лица, его характер, настроение. Художникипортретисты очень
внимательны и  хорошо понимают и чувствуют людей.
 Как вы думаете, у людей всегда одинаковое настроение?
 Я предлагаю вам собрать картинки и сказать, какое настроение у вашего
героя.
Игра «Собери смайлик»
  Я прошу вас подойти к следующим экспонатам. Здесь книги (закрытые). А
как вы думаете, художники участвуют в создании книг? Как? Правильно, они рисуют картинки к произведениям, или правильнее сказать – иллюстрации.
Художник, оформляющий книги, называется художник – иллюстратор.
Игра «Угадай, из какой сказки иллюстрация»
(Дети угадывают сказки по иллюстрациям)
 Я прошу вас подойти к следующей картине. Что на ней изображено? Море.
Это произведение И.Айвазовского «Чёрное море».
 Вы,  все были на море. Вспомните, каким был пляж?
Игра «Какой, какая, какие? »
 Если он был из песка, значит он какой? (песчаный).
 А если он был покрыт галькой? Значит он какой … галечный.
 Вода в море какая? (синяя, тёплая, солёная и т.д.).
 Если воду из реки мы называем речной, то из моря – морской.
 Дно моря – как скажем подругому? – морское дно.
 Камни на берегу моря какие? – морские.
 А берег моря – морской берег.
 Я тоже была на море и привезла камни. (Показать.) Это какие камни?
Правильно. Морские. И я приглашаю вас в нашу творческую лабораторию, в
которой познакомимся с трудом художникадизайнера. Художникдизайнер
украшает квартиры, парки, одежду, оформляет клумбы. Почему дизайнер
художник, потому что он сначала рисует то, что хочет создать,  подбирает
необходимый материал, а только потом приступает к оформлению.  Вот
сейчас каждый из вас украсит свой камень, и мы все вместе украсим
альпийскую горку – так называют клумбу, которую оформляют камнями. Она
у нас находится на участке.  Я приготовила трафареты, которыми вы можете
воспользоваться, или проявить свою фантазию.  Пожалуйста, подходите к
своим рабочим местам и фантазируйте, создавайте своё произведение. (Звучит
музыка на фоне шума моря.)
Вот как здорово всё получилось.
Давайте ещё раз вспомним:
О какой профессии мы с вами сегодня говорили?
Каким должен быть художник?
Художник, рисующий пейзаж –это пейзажист, портрет – портретист,
иллюстрации к книгам – иллюстратор.
А какими художниками были мы?  дизайнерами.
 Мы с вами узнали, что картины помогают людям видеть прекрасное, являются неисчерпаемым источником красоты.
Многих великих русских художников знает весь мир, они своим трудом
прославили Россию.
Вот кисть берёт, палитру выбирает,
Взглянув на радугу
Он вдохновение зовёт…
Все замерли, вдохнули воздух,
Художник не спешит…
Он вскоре нарисует звёзды,
И целый мир, и жизнь, что в нём кипит!
Вы сегодня все молодцы. Давайте похлопаем друг другу.
Наша экскурсия в музей закончилось.

file_name: Конспект зан. Экскурсия в галерею искусств.docx

intro:
Задачи:
Образовательные:
- познакомить детей с профессией художника, дать детям представления о художнике-пейзажисте, портретисте, маринисте, дизайнере;
- закрепить знания о профессиях;
- учить составлять узор на камнях;
- совершенствовать разговорную речь,
- учить согласовывать слова в роде, числе и падеже;
- закрепить навыки словообразования;
- упражнять в умении называть слова по обобщающему слову.
Развивающие:
- развивать произвольное внимание;
- развивать мышление, внимание, память, воображение, творческую фантазию;
- формировать умение осознанно выполнять трудовые и игровые действия;
- развивать эмоциональную сферу детей.
Воспитательные:
- воспитывать уважение к людям разных профессий;
- формировать чувство гордости за успехи соотечественников, свою страну;
- воспитывать будущих граждан России, стремящихся не только любить свою Родину, но и вносить посильный вклад в общее дело на благо своей страны;
- воспитывать этические нормы поведения в общественных местах, правила этикета;
- формировать дружеские чувства, умение радоваться успеху других.


extracted_text:
Познавательно – речевое развитие
Конспект непосредственно образовательной деятельности в группе
компенсирующего вида седьмого года жизни по образовательной области
«Познание»
Направление: Познавательно – речевое.
Тема: «Государственные символы России»
Цель: Формирование нравственно   патриотических чувств.
Программное содержание:
Воспитание патриотизма, уважительного отношения к историческому
прошлому страны, к Государственному  гербу и флагу России.
Обобщение элементарных представлений об истории происхождения и
функциональном назначении герба и флага, о символическом значении цветов
и образов.
Развитие познавательного  интереса к истории своего народа.
Интеграция образовательных областей:
Познание: формировать элементарные представления об истории Малой
родины и страны в целом.
Коммуникация:  формирование словаря, развитие связной речи.
Чтение художественной литературы: развитие умения чувствовать красоту и
выразительность языка произведения, чуткости к поэтическому слову.
Социализация: развитие познавательного интереса, воспитание любви у детей
к своей Родине.
Физическая культура: формирование у детей потребности в двигательной
активности. Музыка: развитие способности эмоционального восприятия
музыки.
Методы и приемы: чтение художественной литературы, вопросы,
дидактическая игра,  рассматривание,  напоминание, объяснение,
физкультминутка, анализ, итог.
Предшествующая работа: рассказ, беседа, рассматривание иллюстраций по
теме, чтение художественной литературы.
Материалы и оборудование: слайды по теме викторины, иллюстрации флагов
и гербов разных стран.
Ход: Под музыку дети и родители входят в группу и садятся на стулья.
Воспитатель приветствует детей и сообщает,  что все мы собрались, чтобы
поговорить об отличительных знаках, символах нашей страны, родного края,
детского сада и группы.
Воспитатель: Символы служат не только для того чтобы отличать страны и
города, но и для того, чтобы что бы объединять людей. Недавно ребята
познакомились с историей возникновения Государственных символов России,
узнали много нового  интересного. И самое главное они попробовали создать
отличительные знаки, эмблемы своих групп по правилам, которыми
пользуются взрослые – ученные и художники.
Сегодня мы проведем досуг – викторину.
Послушайте вопрос:
 Мы живем в большом богатом крае. Что это за край?
Дети: Мы живем в Краснодарском крае. Наш край очень богат.
                                           Могучие горы, степные просторы,
                                           Приморского берега грань
                                           Леса и поляны, сады и лиманы
                                           Все это – родная Кубань.
 Назовите главный город края.
Дети: Главный город нашего края – Краснодар.
 А как называется страна, в которой мы живем?
Дети: Мы живем в стране – Россия.
 Страна наша называется – Россия, а люди живущие в ней?
Дети: Россияне.
 А столица нашей страны, какой город?
Дети: Столица нашей страны город Москва. Москва город  необычный –
старинный и большой.
Слайд
– Ребята, а знаете ли вы стихи о нашей Родине?
Дети читают стихи:
Будь хранима небесами,
О родимая земля!
Под суровыми снегами
Любы мне твои поля Ты для сердца моего
Драгоценнее всего!
Вьюги с севера несутся
Жаркий полдень степи жжет;
Бесконечной песней льются
По тебе, как сонмы вод,
Ты для сердца моего
Драгоценнее всего!
Знамя братии православных
Веры древняя купель, Вотчина царей державных,
Предков славных колыбель –
Ты для сердца моего
Драгоценнее всего!
Викторина продолжается:
 Наша Родина – большая и красивая страна, у нее славная история, которой
мы должны гордиться. Мы знаем, что каждое государство имеет свои
отличительные знаки. Что такое символы?
Дети: Герб, флаг, гимн.
Слайд
 Каждый отличительный символ имеет свою историю. Давайте вспомним
историю нашего флага. Как назывались первые флаги?
Дети: Первые флаги назывались – стяги.
 Для чего они были нужны?
Дети: Для того чтобы «стянуть к себе»,  собирать воинов для защиты своей
земли, селения или города.
 Из чего делали древние стяги?
Дети: Из травы, веток, ткани, конского хвоста окрашенного в яркие цвета,
прикрепляли к деревянному шесту.
Слайд
 Когда – то в старину стяг нужен был для того, чтобы собрать вокруг себя
воинов, дружину. А наши стяги могут собрать вокруг себя ребят из нашей
группы?                  Проводится подвижная игра «Соберись у стяга»  Посмотрите на флаг нашей страны. Какие цвета вы видите? Что обозначает
белый цвет?
Слайд
Дети: Белы цвет – означает чистоту, мир, снег, облака.
 Что означает красный цвет?
Дети: Отвагу, мужество, огонь, солнце, это – самый красивый и праздничный
цвет.
 Что означает синий цвет?
Дети: Верность, правду, реки, моря, небо.
 Почему именно эти цвета используются на флаге России?
Дети: Они говорят о мужестве, верности, правде.
 Цвета Российского флага: белы, синий, красный  издревле почитались на
Руси. Это – цвета народных костюмов, цвета столицы нашей Родины –
Москвы.
Девочки исполняют танец под русскую народную мелодию.
 Сейчас вам предстоит выполнить задание по командам. Первой команде
нужно найти среди флагов  Российский флаг. Вторая команда внимательно
рассмотрит гербы стран и найдет Российский герб.
 А теперь послушайте следующие вопросы:
 Какого цвета изображен орел на гербе страны?
Дети: Орел изображен золотого цвета
 Что означает золотой цвет?
Дети: Это цвет солнца.
 Почему орел двуглавый?
Дети: Две птицы, близко летящие друг другу.
 Кто еще изображен на гербе?
Дети: Всадник, побеждающий змея, дракона.
 На герб, какого города изображен всадник, поражающий копьем змея?
Дети: На гербе столицы нашей Родины – Москве.
 В песнях и стихах о Родине говориться, о любви к родной земле, о красоте
ее природы. Любовь к своему отечеству можно высказать тихо, но очень
проникновенно, как это сделал поэт Василий Казанцев.
Слайд Дети читают стихи:
Это травы свистят? Или листья шумят?
Или мелкие крылья шуршат?
То не травы свистят. И не листья шумят.
И не мелки крылья шумя.
Это птица звенит. Это ветер поет,
Прилетевший из дальних болот.
Это меленький – меленький дождик идет.
Это родина тихо зовет.
 А теперь послушайте заключительные вопросы:
 Для чего нужен стране флаг?
Дети: Отличать, документы, монеты, корабли, самолеты своей страны.
 Где мы можем увидеть изображение Государственного герба?
Дети: На монетах, документах и т. д.
 Где мы можем увидеть Российский флаг?
Дети: Над Московским кремлем, над государственными учреждениями и т.д.
 Флаг и герб являются символами единства страны, символом дружбы людей,
живущих в нашей стране.
И вы придумали эмблемы и флажки своей группы, всего детского сада.
Слайд
Воспитатель подходит к зрителям (родителям)
 Наши гости внимательно слушали ответы и следили за выступление. Теперь
мы их попросим поучаствовать в викторине и ответить на несколько
вопросов.
Какие вы знаете отличительные символы государства, кроме флага и герба?
(гимн)
  Назовите синонимы к слову флаг? (знамя, штандарт, стяга)
 Что означает изображение всадника на гербе? ( Победа добра над злом)
 Как называется монета, на которых изображен всадник? (копейка – копье
всадника дало название монете – копейка)
 Благодарю наших ребят и гостей за участие в викторине.
Дети читают стихи:
Привет Россия – родина моя.
Как под твоей мне радостно листвою!
И пенья нет, но слышу я
Незримых певчих пенье хоровое.… Как будто ветер гнал меня по ней,
По всей земле, по селам по столицам!
Я сильным бы, но ветер был сильней.
И я нигде не мог остановиться.
Дети исполняют песню о Родине.
 Подрастая, ребята будут изучать историю нашей страны, будут стремиться,
став взрослыми, своими делами прославить Родину.
Звучит музыка, дети выходят из группы.

file_name: Конспект зан.Государственные символы России.docx

intro:
Цель: Формирование нравственно  - патриотических чувств.                                                 Программное содержание:                                                                                Воспитание патриотизма, уважительного отношения к историческому прошлому страны, к Государственному  гербу и флагу России.                                                                                Обобщение элементарных представлений об истории происхождения и функциональном назначении герба и флага, о символическом значении цветов и образов.
Развитие познавательного  интереса к истории своего народа.                                               Интеграция образовательных областей:                                                                                Познание: формировать элементарные представления об истории Малой родины и страны в целом.                                                                                Коммуникация:  формирование словаря, развитие связной речи.                                                              Чтение художественной литературы: развитие умения чувствовать красоту и выразительность языка произведения, чуткости к поэтическому слову.                               Социализация: развитие познавательного интереса, воспитание любви у детей к своей Родине.                                                                                Физическая культура: формирование у детей потребности в двигательной активности. Музыка: развитие способности эмоционального восприятия музыки.


extracted_text:
Конспект занятия «Памятники героям, Защитникам Отечества»
(Старшая  группа)
Н. И. Бегун, воспитатель МБДОУДСКВ №12 ст. Должанской  Ейского района
Программные задачи:
Образовательные: Формировать представление о героизме; воспитывать у детей
эмоционально – положительное, действенное отношение к воинам, которое выражалось бы
в желании подрожать им в ловкости, смелости, в стремлении быть похожими на них;
уточнять и расширять представления о памятниках станицы Должанской.
Развивающие: развивать познавательный интерес, память, воображение,  речь.
Воспитательные: Воспитывать уважения к защитниками Родины. Воспитывать любовь к
Родине, чувства гордости за свою армию, свой народ. Воспитывать желание быть похожими
на сильных российских воинов. Воспитывать умение выслушивать товарищей, уважать друг
друга.
Методы и приемы: Чтение художественной литературы,  беседа, рассматривание,
дидактическая игра, вопросы,  физкультминутка, поощрение, анализ, итог.
Предшествующая работа: Чтение художественной литературы, беседы, рассматривание
иллюстраций по теме, экскурсии к памятникам в ст. Должанской.
Оборудование: Фотографии памятников станицы Должанской, видеофильм: «Военный
парад», «Война 1945г», дидактическая игра «Кем я хочу стать».
Литературный ряд: стихотворение: С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»,
«Родина».
Ход:
 Ребята я прочитаю вам стихотворение С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»
 Как вы считаете, парень лет двадцати действительно герой? (ответы детей)
 Как вы думаете, прочему стихотворение названо «Рассказ о неизвестном герое» (ответы
детей)
 Как можно охарактеризовать его проступок
Дети: храбрый, смелый, героический, скромный.
  Да этот парень настоящий герой, он вынес ребенка из горящего дома, а награду за это не
потребовал. Он скромный герой.
 Скажите, а каждый ли поступок можно назвать героическим? Например, на глазах у
прохожих перебежать проезжую часть улицы на красный свет светофора – это героизм?
 Правильно, это не героизм, а необдуманный поступок, который может плохо кончиться
для «героя».
 Героическим можно назвать поступок, когда он совершается во имя благой цели.
 Из вас ктонибудь совершал хорошие поступки? (ответы детей)  Ребята скажите, а какой мы скоро будем отмечать праздник?
Дети: День Защитника Отечества.
 Совершенно верно, для того чтобы мы могли спокойно жить, заниматься любимым делом,
учиться и просто расти, нас защищают мужественные и отважные люди. Их называют
защитниками Отечества.  Вы знаете, что нашей стране приходилось очень часто отражать
нападение врагов. Ведь Россия – богатая, красивая и очень многие хотели бы овладеть ею.
 Ребята что означает слово «Отечество»?
Дети: Эта наша Родина, Россия, Родина – это место, где родился и живет человек. Это
родные и близкие люди, которые всегда с нами.

 Какими качествами должен обладать Защитник Отечества?
Дети: Смелостью, храбростью, ловкостью, выдержкой, умом.
 Сейчас мы с вами посмотрим небольшой фрагмент парада защитников Отечества на
главной площади нашей страны – Красной площади.
Дидактическая игра «Кем я хочу стать»
Физкультминутка «Нашей Армии – салют!»
Наши воины идут раздва, раздва,
(Ходьба на месте.)
В барабаны громко бьют: тратата, тратата
(Имитируют игру на барабане.)
В море наши корабли: нынче здесь – завтра там!
(Руки в стороны, покачиваются с ноги на ногу.)
Долго плавали в дали по морям, по волнам!
(Круговые движения руками.)
Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт?
(«Держат автомат», поворачиваясь вправовлево.)
Едут танки по мосту: тррвперёд, тррвперёд!  («Моторчик».)
Над землёю самолёт: уу, уу! (Руки в стороны.)
Разрешён ракетам взлёт: уууух, уууух! (Приседают, ладошки сложены перед грудью,
встаютподнимают руки вверх.)
Наши пушки точно бьют: бух, бах!(«Бокс», выбрасывают вперёд то правую, то левую
руки.)
Нашей армии – салют! (Поднимают руки в сторонывверх.)
Ура! Ура!
 А еще каждый год наша страна отмечает праздник 9 мая День Победы. Много
героических поступков было совершено во время войны. Героизм проявляли не только
взрослые, но и дети. Они, как и взрослые делали все для победы, что могли.
 Народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою страну.
 Как о них помнят? (слагают песни, стихи, возводят памятники, хранят материалы о
защитниках Отечества в музеях)  Стихотворение «Родина» прочитает Соня Давиденко.
Слышишь песенку ручья?
Это – Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это  Родина твоя.
Видишь звездочки Кремля?
Это – Родина твоя.
Школа, где твои друзья,
Это – Родина твоя.
Руки матери твоей,
Звон дождей, и шум ветвей,
И в лесу смородина
Это тоже Родина.
 А сейчас я вам предлагаю посмотреть фильм, который создали выпускники нашего
детского сада и нынешние ученики нашей школы Шуляк Анны и Зубкова Димы.
(просмотр фильма)
(показ фотографии памятника)
 Вам знаком этот памятник? Где он находится? Как называется?
Дети: он стоит в ст. Должанской  рядом с детским садом №12 посвящен воинам погибшим
в Гражданской войне.
 Посмотрите на этот памятник, вы все его знаете? Где он находится?
Дети: он стоит в ст. Должанской рядом с домом культуры, посвящен воинам, погибшим  в
годы Великой Отечественной Войны.
 Должанцы помнят о тех, кто защищал свою Родину, и каждый год они возлагают в
памятный день венки и цветы.
 Все дальше в прошлое уходят годы страшной войны, но подвиг, вставших на защиту
Отечества, будет вечно жить в памяти народа!
Нашей армии российской
День Рожденья в феврале.
Слава, ей непобедимой,
Слава миру на земле!
Слава армии любимой!
Слава армии родной!
Наш солдат, отважный, сильный,
Охраняет наш покой!
Трубы громкие поют,
Нашей армии салют!
Барабаны громко бьют,
Нашей армии салют!   А сейчас я вам предлагаю взять цветы и возложить их у памятника посвященному
воинам, погибшим в Гражданской войне.

file_name: Конспект зан.Памятники героям, Защитникам Отечества.docx


extracted_text:
Конспект  занятия в старшей
группе компенсирующей
направленности
«Новогодняя открытка»

Воспитатель:
                                                                  Бегун Н.И. Цель: Продолжение знакомства с понятиями бумажная пластика,
вытынанка.
Продолжение знакомства с правилами вырезания из бумаги.

Продолжение знакомства с правилами оформления работы.

Задачи: Научить располагать элементы аппликации, опираясь на .
Развивать умение анализировать, делать вывод.
Развивать познавательный интерес к окружающему миру и
познавательную активность.
Развивать зрительное внимание, ориентировку в пространстве, память,
логическое мышление, воображение, мелкую моторику, речевую
активность детей.

Оборудование и материалы: бумага, ножницы, карандаш, клей, кисти
для клея.
Ход:
Организационный момент (Приход снегурочки)
Здравствуйте ребята! Вы меня узнали.  Кто я?
Я очень рада видеть вас. Скоро наступит самый любимый праздник всех
детей на свете. Отгадайте какой.
Вьюга по двору гуляет,
В доме елочка сверкает.
Дети водят хоровод.
Что за праздник (Новый год.)
Почему дети любят этот праздник.
А кто дарит подарки?
Так вот  ребята. Чтобы Дет Мороз не заблудился и не забыл к вам
прийти на праздник вам необходимо сделать для него пригласительную
открытку. Я предлагаю сделать одну большую открытку и украсить ее
елочками и снежинками, вырезанными в технике вытынанка. А вы
знаете, что такое вытынанка? Правильно вытынанка это вырезание из
бумаги. Вытынанка бывает симметричная, то есть ритмично
повторяющийся рисунок. А сюжетную вытынанку вырезают свободно, от руки, не складывая бумагу. А еще вытынанка такой вид
художественного творчества, где можно творить самостоятельно.

В начале вашего творчества  напомните мне правила работы с
ножницами.
1.Не бери ножницы без разрешения.
2.Работая ножницами, следи за пальцами левой руки.
3.Передавай ножницы в закрытом виде кольцами вперед.
4.Не держи ножницы острыми концами вверх.
5.Не оставляй их раскрытом виде.
6.При вырезании круглых деталей поворачивай заготовку.
А сейчас я вам покажу, как правильно вырезать елочку.
Нужно сложить прямоугольный лист бумаги пополам и нарисовать, а
потом вырезать по контуру силуэт елочки. От линии сгиба три надреза
повторяющий контур елочки. По контуру елочки нарезать иголки,
располагая их веером на закругляющей поверхности.
Снежинки складывать и вырезать вы умеете.
Определитесь, что вы будете вырезать, и приступайте к работе.

Физкультминутка.
Сегодня из мокрого снежного кома (иду по кругу «катят» ком)

Мы снежную бабу слепили у дома. (рисуют руками три круга, начиная с
маленького)
Стоит наша баба у самых ворот, никто не проедет никто не пройдет
(грозят пальцем левой потом правой руки.
Знакома она уже всей детворе, а Жучка все лает «чужой во дворе»
(идут на месте)
Прежде чем наклеить  мы из вырезанных фигур выложим композицию,
выберем лучшее сочетание и тогда закрепим их.
Помните, что вытынанку приклеивают только в нескольких местах,
чтобы она свободно лежала на фоне нашей открытки.
Скажите, какую вытынананку вырезали сегодня? (симметричную).
Кто из вас помнит, где используют вытынанку у нас на Кубани? На
Кубани, вытынанки часто служат трафаретом для художественной
росписи, и выпиливания из фанеры и дерева. Образцы вытынанок
используют в керамике, ткачестве, ковани (ковке), полиграфии, ими
украшают интерьеры кабинетов, квартир, страницы учебников и
произведений художественной литературы, открытки и визитные карточки.
У вас получилась замечательная открытка, но чтобы ее отправить  ее
нужно подписать.
Назовите мне в каком крае, районе,  станице вы живете.
Молодцы ребята вы все знаете и умеете. Я отправлю вашу открытку
Деду Морозу.  И он обязательно придет к вам на праздник.
А мне пора уходить, до свидания  ребята и до встречи.

file_name: Конспект занятия Новогодняя открытка.docx


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста
«Путешествие в Снежную страну»
Цель: развитие лексикограмматического строя речи по теме «Зима. Зимние забавы и
спорт»
Задачи
Коррекционнообразовательные цели: Уточнить и расширить представление о зиме, ее
приметах. Уточнить и активизировать словарь по теме, знакомить с родственными словами,
учить подбирать однокоренные слова; закреплять умение образовывать относительные
прилагательные; закреплять умение составлять из слов предложения, правильно
согласовывать слова в предложении; учить отвечать на вопросы, подбирать словапризнаки
и словадействия. Совершенствовать грамматический строй  речи,  учить образовывать
существительные с  уменьшительноласкательными  суффиксами, совершенствовать
навыки употребления предложнопадежных конструкций; расширять, уточнять и
активизировать словарь по данной теме; тренировать в образовании приставочных
глаголов;
развивать мышление, внимание, память, воображения;
развивать общую моторику и мелкую моторику пальцев рук
Коррекционноразвивающие цели:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического
восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха,
координации речи с движением.
Коррекционновоспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,
самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.
Воспитывать умение воздействовать на биологичеси активные точки для профилактики
простудных заболеваний, умение слушать педагога.
Материалы и оборудование: Дидактическая игра «Путаница», «Подскажи словечко»,
«Доскажи словечко», «Кому что нужно?», «Исправь ошибку», игра «Выложи узор»,
«Лабиринт» карандаши для индивидуальной работы;  снежок (мяч)
Ход занятия.
 Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие, в Снежную страну.  Для этого, что
нужно сделать? (Одеться). Встаем в круг  имитируем одевание теплой одежды (шапка,
валенки рукавички и т.д.).
 А на чем мы отправимся в путешествие?
Дети: на поезде, машине, лыжах...
 Давайте отправимся туда на лыжах.
 Мы дошли до леса. Давайте остановимся и посмотрим вокруг.
Дидактическая игра «Путаница»
Перед детьми много картинок с разными временами года. Из предложенных картинок
нужно выбрать те, которые относятся к зиме, и объяснить, почему выбрана эта картинка.  Какие признаки зимы вы знаете?
Дети: Зимой холодно, морозно. Идет снег. Деревья стоят голые, без листьев. На ветках
деревьев лежит снег. День становится короче, а ночь длине.
 От мороза могу мерзнуть ручки, давайте их согреем.
Упражнение для ручек
А на улице мороз (поколачивание ручками).
Мы без рукавичек (показ ладошек).
Ручки согреваем (круговые движения).
Дуем – х –х – х  (дуют).
Дуем – потираем!(трут).
 Мы ручками поиграли, и ладошки в путь позвали.
Упражнение «Веселые ладошки» (ритмичные движения под музыку).
Хлоп! Раз! Еще раз!
Мы похлопаем сейчас!
А теперь скорей, скорей,
 Хлопай, хлопай веселей!
Топ! Раз, еще раз!
Мы потопаем сейчас!
А потом быстрей, быстрей
Топай, топай веселей!
А сейчас мы с вами присядем и поиграем.
Дидактическая игра "Подскажи словечко"
Чтение предложения, дети его повторяют и заканчивают, подбирая недостающие по
смыслу слова.
 Зимой ветки деревьев часто покрыты ... (снегом, инеем). На прогулку дети берут с собой ...
(санки, лыжи, ледянки, снегокаты и так далее). Чтобы не замерзнуть на улице люди
надевают ... (шубы, пальто, пуховики, дубленки и так далее). На ледяной горке не обойтись
без ... (санок, лыж, "ватрушек", ледянок и так далее). Зимой можно обморозить руки, если
выйти гулять без ... (варежек, перчаток, рукавиц). Зима не бывает без ... (снега, мороза,
метели, инея и так далее).
Дыхательная гимнастика
Как подул зимний ветер –
В воздухе морозном.
Полетели, закружились
Ледяные звезды, снежинки.
  Давайте заставим наши снежинки кружиться. Медленно наберите воздух через нос. Щеки
не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.
Упражнение повторить 35 раз.
Наши снежинки покружились, а сейчас мы выложим из них узор.
Игра «Выложи узор»
Развитие пространственных представлений. Выкладывание узора из разноцветных снежинок
на листе бумаги. ( предложить  детям выложить узор  из снежинок  на листе бумаги так, как было на доске).
 — Какая снежинка в середине?
 — Какая снежинка в правом верхнем углу?
— Какая  в левом нижнем углу? И т.д.
 К нам изза сугробов прилетела «Снежинкаговорилка».
Чистоговорки (показ пальцами фигурок).
Нананананана –
Вот в лесу стоит сосна (показ).
Сасасасасаса
А в лесу живет лиса (показ).
Омомомомомом
Мы слепили снежный ком! (показ).
Мамамамамама
Детям нравится Зима! (показ).
 Так как мы с вами в зимнем лесу, каких птиц можем здесь увидеть?
Дети: В лесу можно увидеть зимующих птиц: воробья, ворону…
 Как вы думаете, кого мы еще можем встретить в лесу?
Дети: Мы можем встретить белку, лису, волка, зайца...
 А ежик и медведь могут сейчас к нам выйти из леса?
Дети: Нет, потому что они зимой спят.
А сейчас я вам предлагаю посмотреть сценку «Как сорока медведю спать не давала»
Сценка «Сорока и Медведь»
— Эй, Медведь, спишь, что ли?
— Хррр: Уснёшь с такой: Чего тебе, стрекотуха?
— Да вот не пойму я, почему тебя Медведем зовут? Ну, заяцбеляк, ну птица
глухарь — это понятно. А вот Медведь: Ну кто такой Медведь?
— Охохо! Бестолковая ты птица. «Медведь» — значит «мёд ведающий»,
знаю, где мёд в лесу спрятан, потому и Медведь. Понятно? Вот окаянная
птица, покоя нету. Только сон сладкий стал сниться, будто бы в лесу
дуплистое дерево, а в дупле соты. И никто про то не ведает, один я, медведь,
ведаю. Хррр, хррр.
Физкультминутка  «Медведь».
Как на горке   снег, снег. (Дети идут по кругу на носочках, держа руки на поясе.)
И под горкой  снег, снег. (Дети идут по кругу в полуприседе.)
И на елке   снег, снег. (Дети идут по кругу на носочках, подняв руки вверх.)
И под елкой  снег, снег. (Дети идут по кругу в полуприседе.)
А под снегом спит медведь. (Дети идут по кругу на носочках, держа руки на поясе.)
Тише, тише... не шуметь медведя не разбудите! Дидактическая игра "Доскажи словечко" (слайд)
 Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Давайте поиграем с этим словом.
Чтение  стихотворения, а дети добавляют слова, связанные со словом «снег».
 Тихо, тихо, как во сне,
 Падает на землю ... (Снег.)
 С неба все скользят пушинки—
 Серебристые ... (Снежинки.)
 На поселки, на лужок
 Все снижается ... (Снежок.)
 Вот веселье для ребят
 Все сильнее ... (Снегопад.)
 Все бегут вперегонки,
 Все хотят играть в ... (Снежки.)
 Словно в белый пуховик
 Нарядился ... (Снеговик.)
 Рядом снежная фигурка
 Эта девочка — ... (Снегурка.)
 На снегуто, посмотри ,
 С красной грудкой ... (Снегири)
 Словно в сказке, как во сне,
 Землю всю украсил ... (Снег.)
 Какие слова вы добавляли?
Дети: Снег, снежинки, снежок, снегопад...
 На какое слово они все похожи?
Дети: На слово снег
 Правильно, эти слова образованны от слова снег.
 Как называются слова образованные от одного слова?
Дети: Такие слова называются родственными.
 Продолжим наш путь.
 Сейчас на улице мороз, значит погода какая?
Дети: морозная погода.
 Впереди горка из снега. Горка какая?
Дети: снежная горка
 А вот видна уже дорожка изо льда, которая ведет в Снежную страну. Дорожка изо льда
какая?
Дети: ледяная дорожка.
 Вот мы и добрались до Снежной страны. И нас встречает Снежный принц.(слайд)
Он  рад видеть вас,  в своей стране.
Пальчиковая гимнастика, координация речи с движением
 Снежный принц, давай поиграем в снежки. Сейчас ребята расскажут как их лепить.
Раз, два, три, четыре,  (Загибают пальчики, начиная с большого.) Мы с тобой снежок слепили.  («Лепят», меняя положение ладоней.)
Круглый, крепкий,  (Показывают круг, сжимают ладони вместе)
очень гладкий  (Гладят одной ладонью другую.)
И совсемсовсем не сладкий.  (Грозят пальчиком.)
Раз — подбросим. (Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок.)
Два — поймаем. (Приседают, ловят воображаемый снежок.)
Три — уроним  (Встают, роняют воображаемый снежок.)
И... сломаем  (Топают.)
 Молодцы, а сейчас загадки от Снежного принца.
На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик.
Кричат все: "Шайба! Клюшка! Бей!"
Веселая игра (Хоккей)
Этой палкой бей смелее,
Чтоб удар был, как из пушки,
Эта палка  для хоккея,
И она зовется (Клюшка)
Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед,
Да мелькают огоньки.
Кто несет меня? (Коньки)
Под ногами у меня
Деревянные друзья.
Я на них лечу стрелой,
Но не летом, а зимой (Лыжи)
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На бруски набил я планки,
Дайте снег! Готовы (Санки)
Молодцы! Умеете загадки отгадывать!
 А теперь скажите, какие зимние виды спорта вы знаете?
Дети: фигурное катание, конькобежный спорт, хоккей, саночный спорт, лыжный спорт
 На доске выставляются картинки с зимними видами спорта. (слайд)
 Объясните, почему так назван человек: конькобежец,  саночник,  лыжник, хоккеист,
фигурист.
Дети: конькобежец  потому что бегает на коньках
лыжник  катается на лыжах саночник  катается на санках
хоккеист  потому что играет в хоккей
фигурист  занимается фигурным катанием
Игры «Кому что нужно?» (слайд)
 Кому нужна клюшка? Коньки? Санки? Лыжи? Шайба?
Дети:  Клюшка нужна хоккеисту
Коньки – конькобежцу, фигуристу
Санки – саночнику
Лыжи – лыжнику
Шайба – хоккеисту
 Спортсмены строго следят за своим здоровьем, давайте, и мы не будем от них отставать.
1. Чтобы горло не болело,
Мы его погладим смело.
2. Лоб мы тоже разотрем,
Ладошки ставим козырьком.
3.Чтоб не кашлять, не чихать,
Надо носик растирать.
4.Щечки тоже разотрем
Ладошками своими.
5.От подбородка до ушей
Улыбка красит малышей.
6.Знаем, знаем, да, да, да!
Нам простуда не нужна
 Снежный принц предлагает, вам послушать рассказ и ответить всели в нем правильно?
Игра «Исправь ошибку»
 Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снеговика, прыгают
через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость, купаются,
играют в снежки.
Дети: Зимой дети катаются на санках, лепят снеговика, играют в хоккей, строят снежную
крепость, играют в снежки.  Неправильно, что дети зимой катаются на велосипеде, прыгают
через скакалку, загорают, купаются...
 Я знаю, что недавно Дед Мороз подарил Снежному принцу снегокат. Давайте, ребята,
расскажем как катался принц на снегокате. (слайд)
Чтение предложений, дети заканчивают:
На снегокате Снежный принц к горке… подъехал.
На горку ... (въехал).
Вокруг горки ... (объехал).
С горки ... (съехал).
Из парка ... (уехал).
Игра «Лабиринт» Снежному принцу было очень интересно с вами, и он говорит вам большое спасибо! Но нам
пора возвращаться. Чтобы вернуться в детский сад вам нужно пройти лабиринт.
Детям дается лабиринт и карандаши.
 Все прошли лабиринт? Никто не заблудился. Вот мы и в саду.
 Вспомните, пожалуйста, о чем мы говорили сегодня? В какие игры играли? Что вам
больше всего понравилось и запомнилось?

file_name: Конспект занятия Путешествие в Снежную страну.docx

intro:
Цель: развитие лексико-грамматического строя речи по теме «Зима. Зимние забавы и спорт»
Задачи
Коррекционно-образовательные цели: Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах. Уточнить и активизировать словарь по теме, знакомить с родственными словами, учить подбирать однокоренные слова; закреплять умение образовывать относительные прилагательные; закреплять умение составлять из слов предложения, правильно согласовывать слова в предложении; учить отвечать на вопросы, подбирать слова-признаки и слова-действия. Совершенствовать грамматический строй  речи,  учить образовывать существительные с  уменьшительно-ласкательными  суффиксами, совершенствовать навыки употребления предложно-падежных конструкций; расширять, уточнять и активизировать словарь по данной теме; тренировать в образовании приставочных глаголов;
развивать мышление, внимание, память, воображения;
развивать общую моторику и мелкую моторику пальцев рук
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.
Воспитывать умение воздействовать на биологичеси активные точки для профилактики простудных заболеваний, умение слушать педагога.