extracted_text:
Литературномузыкальныя композиция, посвящённая 100летию К.
Симонова "Поэзия, призывающая к мужеству и решимости!"
СЛАЙД 1
Ведущий (1): Отражение исчезнувших лет,
Облегчение житейского ига,
Вечных истин немеркнущий свет –
Это – книга. Да здравствует книга!
Ведущий (2): Чистых радостей светлый исток,
Закрепленье счастливого мига,
Лучший друг, если ты одинок,
Это –книга. Да здравствует книга!
СЛАЙД 2
Ведущий (1): Мы приветствуем Вас  на мероприятии, посвященном Году
литературы.
СЛАЙД 3
Ведущий (2): В этом году многие памятные даты связаны с юбилеями российских
писателей, поэтов, драматургов – А.П. Чехова, Б. Пастернака, С. Есенина …
СЛАЙД 4
Ведущий (1): А 28 ноября исполняется 100 лет со дня рождения Константина
Симонова – поэта, прозаика, драматурга, журналиста, редактора, общественного
деятеля, шестикратного лауреата Государственной (Сталинской) премии.
Ведущий (2): Наше сегодняшнее мероприятие посвящено этой знаменательной
дате
СЛАЙД 5
Ведущий(1): Константин Симонов родился 15 (28) ноября 1915
года в Петрограде. Своего отца так и не увидел: тот пропал без вести на фронте
в Первую мировую войну (как отмечал писатель в официальной биографии).
Мальчика воспитал отчим, который преподавал тактику в военных училищах, а
потом стал командиром РККА. Детство Константина прошло в военных городках
и командирских общежитиях.
СЛАЙД 6
ВЕДУЩИЙ (2): «Атмосфера нашего дома,  писал Симонов в своей
автобиографии, и атмосфера военной части, где служил отец? породили во мне
привязанность к армии и вообще ко всему военному, привязанность, соединенную с
уважением. Это детское, не вполне осознанное чувство, как потом оказалось на
проверку, вошло в плоть и кровь». ВЕДУЩИЙ (1): Армейские впечатления, накрепко связанные с детством и
юностью писателя, хорошо подготовили Симонова к военным испытаниям,
которым суждено стать судьбой его поколения.
СЛАЙД 7
ВЕДУЩИЙ (2): Война стала для Симонова временем возмужания, временем
формирования характера и мировоззрения, испытанием всех его душевных и
нравственных качеств. Война была темой, делом, школой, судьбой.
ВЕДУЩИЙ (1): Судьба возложила на его плечи нелегкий солдатский труд еще до
начала Великой Отечественной. Летом 1939 года Симонов побывал на своей
первой войне, на ХалхинГоле, в качестве сотрудника газеты «Героическая
красноармейская». Здесь поэт услышал первые раскаты будущей Второй мировой
войны.
ВЕДУЩИЙ (2): Там, на ХалхинГоле, началась огневая, в прямом смысле слова,
поэзия Симонова. С ХалхинГола он привез книгу новых стихов, стихов,
посвященных живым и павшим героям.
ВЕДУЩИЙ (1): Тогда же Симонов был удостоен первой правительственной
награды – ордена «Знак Почета». Симонову было 24 года.
СЛАЙД 8 (музыка)
ВЕДУЩИЙ (2): Началась Великая Отечественная. С этих пор война стала
главной темой его творчества. Прошло совсем немного времени, и он стал не
только любимым поэтом, но и популярным журналистом на фронте и во всей
стране.
СЛАЙД 9
ВЕДУЩИЙ (1): За четыре года войны около 30 раз Симонов ездил в короткие и
длинные командировки на фронт, первый раз – в июне сорок первого,  под
Могилев и последний – в апреле сорок пятого,  под Берлин.
ВЕДУЩИЙ (2): Он ходил в атаку вместе с пехотной ротой в Крыму. Был в
горящем Сталинграде. Где он только не бывал. Редакция бросала его с одного
важного участка фронта на другой – Западный фронт, Одесса, Севастополь,
Рыбачий полуостров, снова Западный фронт, Курская дуга, Украинские фронты –
Первый, Второй, Третий, Четвертый, а потом Польша, Румыния, Болгария,
Югославия, наконец, поверженная в прах Германия.
СЛАЙД 10
ВЕДУЩИЙ (1): «Я не был солдатом, был всегонавсего корреспондентом... Это
не самый тяжелый хлеб на войне…»  не однажды высказывал эту мысль Симонов.
Нельзя было с этим не согласиться. Но все же она была и тяжелой и опасной. СЛАЙД 11
ВЕДУЩИЙ 2: Стихотворение «Песня военных корреспондентов» написано по
пути с одного фронта на другой  из освобожденного Краснодара в еще не
освобожденный РостовнаДону.
«Песня военных корреспондентов» (слушаем песню)
ВЕДУЩИЙ (1): Обычно песня называется "Песня военных корреспондентов". У
Симонова стихотворение озаглавлено "Корреспондентская застольная".
СЛАЙД 12
ВЕДУЩИЙ (2): Симонов знал войну как никто. Наверное и не было среди
военных писателей человека, превосходившего его объемом этих горьких знаний.
Многие пережили больше, многим на фронте досталось больше, а знал он больше.
А потом, уже в послевоенную пору, он пополнял свои и без того универсальные
знания со свойственным ему упорством и трудолюбием.
И писал, писал, писал…
ВЕДУЩИЙ (1): Писал о том, что видел: писал в газеты, создавал стихи, пьесы,
рассказы, повести.
ВЕДУЩИЙ (2): Военная лирика сделала имя Симонова широко известным.
Известность переросла в любовь к нему, в любовь искреннюю и вполне
заслуженную. Стихи Симонова учили воевать, преодолевать военные и тыловые
тяготы: страх смерти, голод, разруху.
Его статьи были не просто хроникой сражений и летописью пережитого – они
сражались, мужественного и беззаветно.
ВЕДУЩИЙ (1): Великая Отечественная война стала главной темой в творчестве
Константина Симонова. Сам писатель так говорил: «Моя цель – дать
почувствовать читателю, какой была эта война. Победа нам досталась дорогой
ценой. Если я не расскажу об этих трудностях, тогда мне не   удастся рассказать о
мере подвига нашего народа».
СЛАЙД 13
ВЕДУЩИЙ (2): Война, как вор, прокралась в каждый дом, оторвала людей от
родной земли, разделила семьи, разрушила домашний очаг. Каждый чувствовал,
что он, как любимой, лишился родной земли. И каждый повторял: «Жди меня». Но
до этого никто не написал этих слов. Их написал Симонов. Писал о своем, но
произнес мысль миллионов.
Слова «Жди меня…» были солдатским паролем. В них было заключено все – вера,
надежда и любовь.
ВЕДУЩИЙ (1): Вскоре это стихотворение поэта «Жди меня, и я вернусь»
облетело всю линию фронта, став для солдат одновременно и гимном, и молитвой. Это произведение посвящено актрисе Валентине Серовой. Уходя на фронт,
Константин Симонов не был уверен ни в победе советской армии, ни в том, что
ему удастся увернуться живым. Тем не менее, его согревала мысль, что гдето
далеко, в солнечной Фергане, куда был эвакуирован театр Валентины Серовой, его
ждет любимая женщина.
ВЕДУЩИЙ (2): И именно это давало поэту силы и веру, вселяло надежду, что
рано или поздно война закончится, и он сможет быть счастливо со своей
избранницей. Поэтому, обращаясь в стихотворении к Валентине Серовой, он
просит ее лишь об одном: «Жди меня!».
Вера и любовь этой женщины является для поэта своеобразным талисманом, той
невидимой защитой, которая оберегала его на фронте от шальных пуль.
СЛАЙД 14
Стихотворение «Жди меня» (ученик читает стихотворение на фоне видео)
ВЕДУЩИЙ (1): Это стихотворение, звучащее как заклинание, десятки, если не
сотни, раз перепечатывалось во фронтовых и армейских газетах, выпускалось как
листовка, постоянно читалось по радио и с эстрады. Его переписывали друг у
друга, отсылая с фронта в тыл и из тыла на фронт, эти листовки хранили с самыми
дорогими реликвиями – люди военного поколения отлично это помнят.
СЛАЙД 15
ВЕДУЩИЙ (2): А годом спустя появилось другое стихотворение Симонова, тоже
без названия. Иногда это стихотворение называют "Убей его", т. к. слово "убей" 10
раз звучит в его финальной части.
Главный редактор газеты «Красная звезда» Давид Ортенберг  так описывал
появление стихотворения в редакции:
ВЕДУЩИЙ (1): Мы ждали материалы от Симонова. Вот, наконец, доставили
пакет. На конверте надпись: «Д. И. Ортенбергу. Лично. Срочно. От Симонова.
Симонов нарисовал, как это было принято в кавалерии для обозначения
сверхсрочности, три креста! Раскрыл пакет, а там оказался не очерк — стихи
«Убей его!». Не буду объяснять, как нужен был этот прямой публицистический
призыв в тяжелые дни нашего отступления».
ВЕДУЩИЙ (2): После окончания войны Симонов отказался от названия «Убей
его!» и при многочисленных публикациях стихотворения называл его по первой
строке — «Если дорог тебе твой дом…»
СЛАЙД 16
Стихотворение «Убей его» (ученик читает стихотворение на фоне видео)
СЛАЙД 17 ВЕДУЩИЙ (1): Во время войны невероятной популярностью пользовались
стихотворения Константина Михайловича. Солдаты переписывали их от руки,
знали наизусть. Одно из самых известных — «Майор привез мальчишку на
лафете…».
ВЕДУЩИЙ (2): В стихотворении раскрывается мотив детства, загубленного
жестокой и беспощадной войной. Мальчика везут из Бреста — первой советской
крепости, принявшей на себя удар гитлеровской армии и оказавшей героическое
сопротивление. Ребенок расположился на лафете, то есть на станке
артиллерийского орудия.
ВЕДУЩИЙ (1): Мать мальчика погибла под обстрелом, мальчик поседел от горя.
Раненый отец привязал мальчика к щиту, чтобы тот не упал. Проснувшись, мальчик
махал рукой войскам, которые шли из глубины России на фронт. Мальчику десять
лет, но за десять дней войны он пережил огромное горе, которое не под силу порой
выдержать и взрослому человеку: гибель матери, обстрелы, эвакуация из родного
города, ранение отца. Мальчик словно побывал "на том свете", потому что уже
видел смерть и страдание. Десять дней ужаса войны, пережитые ребенком, будут
вспоминаться последующими поколениями как подвиг.
Ученик читает стихотворение «Майор привез мальчишку…»
СЛАЙД 18
ВЕДУЩИЙ (2): Поэт пытался при помощи слова поддержать солдат,
продемонстрировать жизненную необходимость борьбы с фашистами, принесшими
горести войны на территорию Советского Союза. Симонов призывал стоять на
смерть ради маленьких сыновей и дочерей, у которых отняли детство, ради
матерей и отцов, ради возлюбленных. На искренние стихотворения Константина
Михайловича не могли не откликнуться сердца советских бойцов.
ВЕДУЩИЙ (1): «Я понял, насколько сильно во мне чувство Родины,  напишет
Симонов,  насколько я чувствую эту землю своей и как глубоко корнями ушли в
нее эти  люди, которые живут на ней… Было чувство острой жалости и любви ко
всему находившемуся здесь: к этим деревенским избам возле дороги, к траве, к
березам, ко всему русскому».
Ученик читает стихотворение «Родина»
СЛАЙД 19
ВЕДУЩИЙ (2): Любая война начинается с дороги. Образ дороги  символ
жизненного пути, который каждый человек должен пройти достойно. И эти
военные дороги разводят в разные стороны друзей: Константина Симонова и
Алексея Суркова.   Алексей Сурков тоже военный корреспондент, поэт, автор
известной песни времён войны «Землянка». Стихотворение посвящается именно ему, а так же обращено и к нашей памяти. Духом товарищества проникнуто
стихотворение Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины». Обращаясь
к другу, поэт говорит здесь о Родине, которая, как он понимает сейчас, открылась
ему понастоящему только в дни горя, в дни испытании.
Слайд 20
Ученик читает стихе «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины» на фоне
видео
СЛАЙД 21
ВЕДУЩИЙ (1): В поэзии военных лет особое звучание приобретает тема
солдатской дружбы, любви, товарищества. Тема войны, солдатской дружбы,
верности разрешается поэтом в этическом плане. Верность бойца, чувство
товарищества, прямота и откровенность раскрываются как категории,
определяющие боевой дух человека, его стойкость в бою, его преданность знамени
полка, знамени Родины.
СЛАЙД 22
Ученик читает стихотворение «Товарищ»
ВЕДУЩИЙ (2): По словам Симонова: »Не знаю, как кто на это смотрят, а по мне
дружба человеческая  самое дорогое чувство на земле. Это чувство с большой
силой проявляется, когда людям тяжело; а на войне  людям очень тяжело».
СЛАЙД 23
ВЕДУЩИЙ (1): 1942 год. В авиационной катастрофе погибает один из авторов
«12 стульев»  писатель, военный корреспондент Евгений Петров.
Симонова потрясла смерть друга – эта простая, горькая, неотвратимая истина
войны: «На наших глазах умирали товарищи».
Он пишет об этом много, настойчиво и каждый раз предельно взволнованно,
потому что есть в жизни и такие события, к которым не привыкаешь, как бы часто
они не повторялись.
ЧТЕЦ: Памяти Евгения Петрова
Ученик читает стихотворение

СЛАЙД 24
ВЕДУЩИЙ (2): Поэма «Сын артиллериста» основана на реальных событиях. Это
случилось недалеко от Мурманска. Там шли тяжёлые бои. Лейтенант Лоскутов с
радиопередатчиком проник в тыл врага и оттуда трое суток направлял огонь своих
   батарей. Иногда ему приходилось   наводить огонь на себя. Подвиг лейтенанта
Лоскутова и многих других, выполнявших такое же задание, К.Симонов прославил
в стихотворении «Сын артиллериста».
    «Смерть друга» Читает учитель «Сын артиллериста»
СЛАЙД 25
ВЕДУЩИЙ (1): Кончилась война, Симонову нет еще и тридцати. Работавший всю
войну, не зная отдыха и передышек, он и теперь не имеет времени, чтобы
оглянуться.
«По первому зову, по первому ночному звонку из редакции,  писал о нем поэт П.
Г. Антокольский,  он мог сорваться куда угодно – на Крайний Север и на Дальний
Восток, в Среднеазиатские республики – лишь бы своими глазами увидеть заново
строящийся мир…»
ВЕДУЩИЙ (2): Симонов объездил полсвета. Побывал в Германии, США, Японии,
во Вьетнаме и многих других странах. Любознательность, писательский и
общественный темперамент ведут его по всей стране, по всему миру.
ВЕДУЩИЙ (1): И тысячи, и тысячи писем, на которые Симонов считал своим
долгом отвечать. Только по поводу выхода в свет повести «Дни и ночи» Симонов
получил тысячу писем. После показа на экранах страны документальных фильмов
«Шел солдат…» и «Солдатские мемуары» Симонов сдал в архив 3014 писем.
ВЕДУЩИЙ (21): «Мне на своем веку пришлось перечесть, наверное, несколько
тысяч рукописей и написать несколько тысяч писем начинающим литераторам…»
заметил он в одном из писем еще в 1961 году.
ВЕДУЩИЙ (1): Симонову присылали стихи и прозу, пьесы и мемуары, военно
исторические работы и литературоведческие исследования. К нему постоянно
обращались начинающие и так называемые, бывалые люди пишущие мемуары, и
уже профессионалылитераторы.
СЛАЙД 26
ВЕДУЩИЙ (2): Он был потрясающе работоспособен. Он просто садился за стол и
писал, и писал, и писал. «Во всем Советском Союзе не было более трудолюбивого
писателя»,  скажет позднее один из друзей писателя.
ВЕДУЩИЙ (1): Его перу принадлежат лирические стихи и поэмы, очерки и
рассказы, повести и романы, пьесы и сценарии, мемуары и дневниковые записки.
Он постоянно выступал в печати как публицист и литературный критик. Самое
замечательное из написанных им в этих жанрах составило одиннадцать томов
Собрания сочинений.
ВЕДУЩИЙ (2): Пятнадцать лет писатель работает над трилогией «Живые и
мертвые», «Солдатами не рождаются», «Последнее лето».
«Это самое капитальное из того, что написано о войне»,  писал Алексей Сурков. ВЕДУЩИЙ (1): Когда вышел роман «Живые и мертвые», книга задела миллионы
людей. За ней образовалась очередь в библиотеках, ею восхищались, она
порождала порой жаркие споры.
Так было и с двумя другими книгами трилогии.
ВЕДУЩИЙ (2): Непрерывность труда была стилем и смыслом жизни Симонова.
И, пожалуй, самым печальным днем для этого человека был день в июле 1979 года,
когда он почувствовал, что не может работать. В тот день на телеграфном бланке,
найденном позже среди его бумаг, возможно, лишь для себя, Симонов записал: «Я
уже ничего не могу доделать. Что сделано, то сделано, что задумано и не
додумано, тоже не в моей власти. Я могу только, если потребуется, привести в
порядок не приведенное в него».
И мужественно готовясь к концу, привел в идеальный порядок свой огромный
архив…
СЛАЙД 27
ВЕДУЩИЙ (1): Умер Константин Михайлович в Москве 28 августа 1979 года.
По завещанию писателя прах его развеян на Буйническом поле под Могилевом,
откуда он чудом выбрался живым, тогда, в июле сорок первого.
ВЕДУЩИЙ (2): Сейчас там, на поле боя, стоит валун, на котором высечено
«Константин Симонов», а в какихнибудь ста метрах – обелиск воинам 388го
полка, почти целиком полегшего под Могилевом.
Прах его смешался с прахом погибших в сорок первом. Он вернулся к ним
навсегда.
СЛАЙД 28
ВЕДУЩИЙ 1:
Закончить наше сегодняшнее мероприятия позвольте словами самого К. Симонова:
«Люди, которые хотят, чтобы Вторая мировая война действительно
называлась в учебниках истории последней… должны, думая о
мире, особенно хорошо помнить уроки войны».
ВЕДУЩИЙ 2:
Жизнь и творчество К. Симонова  это золотые страницы истории, нашей
литературы

intro:
Литературно-музыкальная композиция, посвящённая 100-летию К. Симонова "Поэзия, призывающая к мужеству и решимости!"
Данную разработку сценария можно использовать как на уроках при изучении литературы 20 века военной тематики или во внеурочной деятельности.
Цели:
пробудить интерес к изучению истории литературы, творчества поэта, стимулировать стремление учащихся к повышению читательской компетенции.
формирование патриотического сознания молодого поколения на основе героических событий истории своей страны средствами литературного образования;
формировать навыки работы с книгой.
сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;
содействие росту творческих способностей и гармоничному становлению личности.
  создание педагогических условий для формирования гражданских и патриотических чувств школьников через обращение к творчеству поэта-юбиляра.
 формирование культуры грамотного читателя, владеющего навыками поиска нужной информации,


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
"Центр развития ребёнка  детский сад №4»
 Камышловского городского округа
Конструкт занятия по развитию речи на тему
заучивание стихотворения Е. В. Серовой «Одуванчик»
для детей 45 лет
Разработчик: студентка 3 до группы
Ракова Елена Игоревна
Согласовано: с методистом
Селиверстовой Е.А.
Подпись:___________
Воспитатели группы:
Щигорцова Елена Николаевна.
Подпись:___________ Камышлов, 2017
Тема: заучивание стихотворения Е. В. Серовой «Одуванчик».
Возраст: 45 года.
Образовательная область: речевое развитие.
Форма совместной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Цель:  продолжать   способствовать   формированию   интереса   к   книгам;   повторять   наиболее   интересные,   выразительные   отрывки   из
прочитанного   произведения,   предоставляя   детям   возможность   договаривать   слова   и   несложные   для   воспроизведения   фразы;   развивать
способность к длительному удерживанию стихотворения в памяти.
Задачи:
Образовательная:
 обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос;
 учить детей читать стихи выразительно;
Развивающая:
 развивать память, мышление, воображение, внимание;
 развивать диалогическую форму речи;
Воспитательная:
 воспитывать доброжелательное отношение к друг другу;
 воспитывать умение слушать новое стихотворение.
Средства:
Наглядные: изображение одуванчиков, кукла.
Мультимедийные:
Литературные: стихотворение Е. В. Серова «Одуванчик».
Комплекс учебнометодического обеспечения: Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду средняя группа».
Лексический   минимум:  весна,   одуванчики,   сарафанчик,   ветерок,   платьице,   легкий,   белый,   желтый,   воздушный,   носит,   подрастает,
нарядиться.
Планируемый результат:  ребенок владеет активной речью, включённой в общение; понимает речь взрослых; стремится  к общению со
взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.
Этапы:
Содержание деятельности
Совместная
деятельность
Деятельность детей
Планируемый
результат Вводный
Основной
Воспитатель:
 К нам пришла гостья. Отгадайте загадку и
узнаете, кто это?
Я, раскрывая почки,
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня… (Весна)
Воспитатель показывает куклу Весны.
   Весна   –   красавица?   Да?   Что   принесла   с
собой   весна?   (первые   цветы,   лужи,   теплое
солнце)
А   еще   нам   весна   подарит   красивые   цветы
одуванчики.   Посмотрите,   как   они   будут
выглядеть. (показ изображения одуванчиков)
А на что похожи одуванчики? (на солнце, на
цыпленка)   А   какого   они   цвета?   (листья   –
зеленые, а цветочек  желтый)
Об   одуванчиках   есть   стихотворение,
послушайте его:
Носит одуванчик
жёлтый сарафанчик.
Подрастёт нарядиться
В беленькое платьице.
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.
понравилось стихотворение?
 кто запомнил название?
 что носит одуванчик?
Привлечение
внимания.   Создание
мотивации.   Развитие
познавательного
интереса.
Активизация
внимания.
Умение   отвечать   на
вопросы.
Развитие мышления.
владеет   активной
речью, включённой в
общение;   понимает
взрослых;
речь
стремится
к
общению
со
взрослыми и активно
подражает   им   в
движениях
и
действиях подрастет – нарядится во что?
 платьице – какое?
А   сейчас   послушайте   еще   раз   это
стихотворение и постарайтесь его запомнить.
Носит одуванчик
жёлтый сарафанчик.
Подрастёт нарядиться
В беленькое платьице.
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.
  читает,
(воспитатель
Физ.минутка.
Дидактическое   упражнение  «Подскажите
слово»
  дети
договаривают).
Чтение хором.
Индивидуальное чтение.
Чтение   парами   (один   начинает,   а   другой
продолжает).
А   сейчас   давайте   с   вами   нарисуем   этот
красивый весенний цветок.
Чем   мы   сегодня   занимались?   Что   нового
узнали? Чему научились?
Заключительный
Самооценка   своего
вклада   в   процесс
достижения
результата.

file_name: РР. заучивание стих. серов одуванчик.docx

intro:
Тема: заучивание стихотворения Е. В. Серовой «Одуванчик».
Возраст: 4-5 года.
Образовательная область: речевое развитие.
Форма совместной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Цель: продолжать способствовать формированию интереса к книгам; повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы; развивать способность к длительному удерживанию стихотворения в памяти.
Задачи:
Образовательная:
	обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос;
	учить детей читать стихи выразительно;
Развивающая:
	развивать память, мышление, воображение, внимание;
	развивать диалогическую форму речи;
Воспитательная:
	воспитывать доброжелательное отношение к друг другу;
	воспитывать умение слушать новое стихотворение.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конструкт НОД развитие речи на тему заучивание стихотворения Е. В. Серовой «Одуванчик»


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
"Центр развития ребёнка  детский сад №4»
 Камышловского городского округа
Конструкт занятия по развитию речи на тему
заучивание стихотворения С. Маршака «Апрель»
для детей 45 лет
Разработчик: студентка 3 до группы
Ракова Елена Игоревна
Согласовано: с методистом
Селиверстовой Е.А.
Подпись:___________
Воспитатели группы:
Щигорцова Елена Николаевна.
Подпись:___________ Камышлов, 2017
Тема: заучивание стихотворения С. Маршака «Апрель».
Возраст: 45 года.
Образовательная область: речевое развитие.
Форма совместной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Цель:  продолжать   способствовать   формированию   интереса   к   книгам;   повторять   наиболее   интересные,   выразительные   отрывки   из
прочитанного   произведения,   предоставляя   детям   возможность   договаривать   слова   и   несложные   для   воспроизведения   фразы;   развивать
способность к длительному удерживанию стихотворения в памяти.
Задачи:
Образовательная:
 обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос;
 учить детей читать стихи выразительно;
Развивающая:
 развивать память, мышление, воображение, внимание;
 развивать диалогическую форму речи;
Воспитательная:
 воспитывать доброжелательное отношение к друг другу;
 воспитывать умение слушать новое стихотворение.
Средства:
Наглядные: изображения весны, кукла.
Мультимедийные: аудиофайл стихотворения С. Маршака «Апрель».
Литературные: стихотворение С. Маршак «Апрель».
Комплекс учебнометодического обеспечения: Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду средняя группа».
Лексический минимум:  весна, капель, валежник, солнце, цветы, подснежник, медведь, муравей, первый, теплое, почки, набухают, снег,
темный, рыхлый, март, апрель, май. Планируемый результат:  ребенок владеет активной речью, включённой в общение; понимает речь взрослых; стремится  к общению со
взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.
Этапы:
Содержание деятельности
Вводный
Воспитатель:
 К нам пришла гостья. Отгадайте загадку и
узнаете, кто это?
Я, раскрывая почки,
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня… (Весна)
Воспитатель показывает куклу Весны.
   Весна   –   красавица?   Да?   Что   принесла   с
собой   весна?   (первые   цветы,   лужи,   теплое
солнце)
А еще нам весна принесла картину, давайте
рассмотрим её.
Основной
Работа по картине.
 Какое время года изображено на
картинках? (весна)
  Почему вы так решили? На этой картине
лежит снег. Я думаю, что это зима. А здесь я
вижу цветы. Может быть, это лето?
С чего начинается весна? (солнышко стало
пригревать сильнее, стало тепло)
Произошли ли какие  то изменения со
снегом по сравнению с зимой? (да, снег стал
темный, рыхлый, появились первые
проталины, ручейки побежали)
Совместная
деятельность
Отгадывание загадки.
Деятельность детей

Дети
внимательно
слушают,   разгадывают
загадку.
Планируемый
результат
Привлечение
внимания.   Создание
мотивации.   Развитие
познавательного
интереса.
Активизация
внимания.
Рассматривание   куклы
Весны. Беседа о весне.
Дети   рассматривают
гостью,   отвечают   на
вопросы воспитателя.
Рассматривание   картин
с
изображением
весенних примет.

Дети доказывают, что
на картинах
изображена весна,
называют весенние
признаки.
Умение   отвечать   на
вопросы.
Развитие мышления.
владеет   активной
речью, включённой в
общение;   понимает
речь
взрослых;
к
стремится
общению
со
взрослыми и активно
подражает   им   в
и
движениях действиях
Изменились ли деревья? (деревья стоят
голые, но снега на них нет. На ветках можно
заметить набухшие почки).
Закрепление предыдущей темы.
  Вот теперь я вижу на всех картинах
улыбку весны.
Проговаривается чистоговорка [л][л’]
(воспитатель вместе с детьми)
Лалала  к нам пришла.
Весна
Плоплопло  на дворе
тепло.
Пельпельпель  капает
Капель
Ляляля  расцветай, Земля!
Ктонибудь знает, что такое капель?
Капель  падение капель оттаявшего во
время оттепели снега с крыш и деревьев.
Воспитатель: А вы знаете, сколько месяцев
продлится весна? Давайте поиграем:
Игра «Доскажи словечко».
Прошла зима
И каждый рад.
Спешит весна,
И месяц … (март!)
За ним другой стучится в дверь,
Он называется … (апрель!)
И третий месяц вспоминай,
И называется он…(май)
Физ. минутка. Эмпатическое упражнение.
А сейчас, ребята, покажите, как оживает
природа: растет травка, дует легкий ветерок,
Проговаривается
чистоговорка [л][л’]
(воспитатель вместе с
детьми).
Дети   проговаривают
чистоговорку
со
звуками [л], [л`].

Игра

словечко».
«Доскажи

Дети
внимательно
слушают   и   активно
включаются   в   процесс
игры. вырастает подснежник, бежит ручеек, капает
капель.
Весна хочет прочитать нам стихотворение о
весне, которое написал С. Маршак, а
называется оно «Апрель»! Давайте
послушаем (включить аудиозапись
стихотворения).
А теперь я вам его прочитаю.
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
Беседа.
 Что происходит весной в природе?
(Ответы)
 На дворе звенит капель.
 По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
 Кто проснётся в лесу?
 Какие цветы распустятся?
А ктонибудь знает, что такое валежник?
Вал жник  упавшие на землю в лесу стволы
деревьев или их части.
Подул сильный ветер и в стихотворении
потерялись слова, давайте их найдем.
ее
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
Дети   изображают   то
природы,
явление
которое

скажет
воспитатель.

Слушаю
стихотворение.
Физминутка:
эмпатическое
упражнение.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Прослушивание
стихотворения.
Беседа

прослушанному
по
Дети   с   интересом
отвечают   на   вопросы
по стихотворению. По полям бегут (ручьи),
стихотворению.
На дорогах (лужи).
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается (медведь)
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни (петь),
И расцвел (подснежник).
Давайте   прочитаем   стихотворение   все
вместе!
Кто   запомнил   стихотворение?   (выбрать
ребенка   и   попросить,   чтобы   он   прочитал
стихотворение)
Дети

каждую
стихотворения.
заканчивают
строчку

Игровое   упражнение
«Найди слова».
Заключительный О чем мы сегодня разговаривали? А какой
звук   мы   сегодня   вспоминали?   Как
называется   стихотворение,   которое   мы
читали?
Хоровое
стихотворения.

чтение
Индивидуальное   чтение
стихотворения.
Итоговая   беседа,   этап
открытости.

Дети
читают
стихотворение   вместе
с   воспитателем.   Затем
кто
запомнил
индивидуально.

Дети   отвечают   на
вопросы.
Прощаются   с   Весной,
  раскрашивать
идут
Самооценка   своего
вклада   в   процесс
достижения
результата. Нашей, гостье понравилось, как вы отвечали
сегодня   на   занятии.   И   она   для   каждого
приготовила раскраску.
Давайте,   попрощаемся   с   ней   и   пойдем
раскрашивать.
раскраски.

file_name: РР. заучивание стихотворения.docx

intro:
Тема: заучивание стихотворения С. Маршака «Апрель».
Возраст: 4-5 года.
Образовательная область: речевое развитие.
Форма совместной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Цель: продолжать способствовать формированию интереса к книгам; повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы; развивать способность к длительному удерживанию стихотворения в памяти.
Задачи:
Образовательная:
	обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос;
	учить детей читать стихи выразительно;
Развивающая:
	развивать память, мышление, воображение, внимание;
	развивать диалогическую форму речи;
Воспитательная:
	воспитывать доброжелательное отношение к друг другу;
	воспитывать умение слушать новое стихотворение.

title: Конструкт НОД развитие речи на тему заучивание стихотворения С. Маршака «Апрель»


extracted_text:
Сценарий ко Дню Учителя
Вед: Здравствуйте, уважаемые гости, любимые учителя!
      Вед         Добрый день!
Вед Сегодня у нас знаменательное событие – начал свою работу новый
телеканал «Учительский». И это событие тем более знаменательно, потому
что начало работы нашего телеканала совпало с грандиозным событием –
международным Днем Учителя!
В 2. И поэтому наш сегодняшний выпуск посвящен именно этому
празднику.
Вед В прямом эфире для вас  сегодня будут работать ведущие –
""
1 стихи 1 класс
Вед 1: Ну а сейчас мы предлагаем вашему вниманию прогноз погоды
Вед .Сегодня, 5 октября, в МБОУ «Ивановская  средняя
общеобразовательная  школа» солнечно от улыбок, дуют цветочные ветры.
К середине дня ожидаются порывы радостных аплодисментов, возможны
теплые кратковременные слезинки и ожидается фронт хорошего
настроения. Гидрометцентр поздравляет всех с праздником – Днем
Учителя – и дарит вам песню.
Песня «осень»
Ведущая 2: Наши учителя — самоотверженный народ. У меня такое
впечатление, что они постоянно находятся в школе. Приходишь утром в
школу — они уже там, уходишь из школы — они еще там. А ведь у каждого из них есть семья, собственные дети, наконец. И как они успевают еще и их
воспитывать?
Ведущая 1: Какое же огромное сердце нужно иметь, чтобы изо дня в
день, из года в год так щедро тратить его на нас!
Ведущая 2: И какой доброй, терпеливой и нестареющей должна быть
душа.Дорогие наши учителя, поздравляем вас с праздником, желаем вам
всего самого наилучшего, а самое главное здоровья и терпения!
3 класс
Ведущий 2. А теперь мы хотели бы поздравить руководителя нашего
дружного коллектива учителей  директора школы
Вед  Добрый вечер, дорогие друзья! На нашем экране
телепрограмма «Я сама». И я ее ведущая, ---------------------
 .
Сегодня у нас интереснейшая встреча. Я хочу пригласить к
нам в студию замечательного человека.

Она замечательный директор.
Так много школе отдала своей!
Все очень уважают её за это.
От первоклашек до учителей.
Телеведущая.
 Мы рады приветствовать Вас  в нашей студии.
Телеведущая
Т.А. У каждого при достижении своей цели существует
девиз. Назовите, пожалуйста, свой.
Директор отвечает. Телеведущая.
Считаете ли вы себя смелым человеком?
Телеведущая.
Скажите, пожалуйста, с удовольствием ли вы ходите на
работу?
Телеведущая.
А как вы поощряете старательных учителей?
Телеведущая.
Как вы поступаете с провинившимися учащимися ?
Телеведущая.
Если бы сейчас появился волшебник, какое заветное
желание, связанное с школой, вы попросили бы его
исполнить?
Директор отвечает. Аплодисменты зрителей.
Телеведущая.
Вы  – директор не простая,
Вы – директор школьная!
Трудитесь с большой душой,
Чтобы быть достойной
Школе нашей дорогой,
Чтоб была нам не чужой!
Поздравляем Вас сегодня,
И желаем Вам здоровья!
Достижений Вам огромных,
И решений много добрых!
Много радости, тепла,
Пусть исполнится мечта! Пользуясь возможностью, Вы можете передать приветы
или поздравить своих коллег.
 Песня 7 класс
Ведущий 1: А мы продолжаем дальше нашу трансляцию. По просьбам
телезрителей на нашем телеканале выходит в эфир передача «Играй,
гармонь!»
Частушки 6 класс
ведущий. Спасибо большое нашим молодым дарованиям!
ведущий. Но на этом наши сюрпризы для любимых учителей не
заканчиваются
 Шуточная сценка  «Молодой специалист»
Света

  экзамен для молодого учителя
Особо хочется поздравить с праздником того
кто в этом году впервые переступил порог школы как учитель.
Но пусть молодой  педагог знает, как нелегок учительский труд.
Сейчас после лекции на педагогическую тему вам предстоит
выдержать экзамен по педагогике. Успехов вам, Виктория Алексеевна!
СТИХ Софья
Света ЭКЗАМЕН
На столе лежат билеты и ответышпаргалки к ним.
Экзаменуемый берет вопрос, зачитывает его вслух, затем берут и зачитывают любую карточку с ответом.
Вопросы.
 Будете ли писать записки родителям о плохом поведении их детей?
 Появятся ли в скором времени любимчики в классах?
 Будете ли будить ученика, заснувшего на вашем уроке?
 Будете ли вы вызывать родителей в школу?
 Будете ли вы время от времени на уроках рассказывать анекдоты?
 Часто ли вы будете опаздывать на уроки?
 Разрешите ли вы пользоваться шпаргалками?
 Собираетесь ли вы использовать указку как холодное оружие?
Ответы.
 Нет, ни в коем случае!
 Даже в мыслях такого никогда не было!
 Может быть. Я над этим еще подумаю.
 Не дождетесь!
 Ишь чего захотели!
 Да! Я об этом давно мечтаю.
 Возможно. Это будет зависеть от моего настроения.
 А почему бы и нет? Комуто можно, а мне нельзя!
2 класс песня
      Вед. Учителю умному, стойкому,
Избравшему сложный маршрут…
Клянемся последними двойками, Что мы уважаем ваш труд.
Вед.Учитель  как будто не модно.
Другие профессии чтут…
Спасибо за ваш благородный
И самоотверженный труд
5 класс сценки
Вед В нашем зале присутствуют не только молодые учителя, но и
уважаемые ветераны педагогического труда.
Вед.Пусть этот праздничный концерт
Вам скажет всё за нас
О том, что уже столько лет
Мы очень любим вас
 классная»
Песня «

 Вед. В завершение нашего праздника хочется добавить: мы очень надеемся,
что в этот праздничный день вас порадуют не только наши выступления, но
и  внимание ваших близких, знающих, какое важное дело вы делаете.
Спасибо вам!!!
Вед Дорогие наши учителя, как хочется сказать вам необыкновенные слова
и подарить чтото необычное! Если бы мы могли, то подарили бы каждому из вас… миллион, миллион, миллион алых роз… Но и такая благодарность
несоизмерима с великим богатством, которым одарили вы нас.
Вед Дорогие наши учителя, примите наши самые искренние поздравления с
праздником от нас…
ведИ от всех бывших, настоящих и будущих учеников.
ведПримите сердечные поздравления от рыжих и блондинов,
 вед

Брюнетов и сложноцветных,
вед.
Лохматых и причесанных,
вед
Послушных и, мягко говоря, не очень…
Вед Отличников и, мягко говоря, не очень…
Вместе.
Но зато оченьочень вас любящих!
ведЗдоровья, счастья, вам дорогие наши учителя!
2й ведущий.
Талантливых вам учеников!
Песня «Добрый учитель»
Каждый из нас передать вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов
От ваших вчерашних,
От нынешних ваших,
От завтрашних ваших учеников. Мы сегодня от имени юности нашей счастливой…
От имени нашего звонкого детства
Все вместе говорим вам спасибо!
Спасибо! Спасибо!

file_name: Сценарий на день учителя.doc

intro:
Конечно, благодарить учителей необходимо как можно чаще, но на День учителя – это необходимо делать по-особенному
.Сценарий концертной программы на День учителя. Сценарий «УЧИТЕЛЬ — ПРОФЕССИЯ ГЛАВНАЯ НА ЗЕМЛЕ»
До начала концерта в школьном зале звучат песни о школе и об учителях.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий на День Учителя


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
"Центр развития ребёнка  детский сад №4»
 Камышловского городского округа
Конструкт занятия по развитию речи на тему
звуковая культура речи: звуки л, ль
для детей 45 лет
Разработчик: студентка 3 до группы
Ракова Елена Игоревна
Согласовано: с методистом
Селиверстовой Е.А.
Подпись:___________
Воспитатели группы:
Щигорцова Елена Николаевна.
Подпись:___________ Тема: звуковая культура речи: звуки л, л`.
Возраст: 45 лет.
Образовательная область: речевое развитие.
Форма совместной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Камышлов, 2017 Цель: Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи).
Задачи:
Образовательная:
 закреплять правильное произношение согласного звука, отрабатывать произношение сонорного ( л, л`) звука;
Развивающая:
 развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, в которых есть звук л, л`;
 развивать артикуляционный аппарат;
Воспитательная:
 воспитывать доброжелательное отношение к друг другу;
 воспитание личностных качеств ребёнка: устойчивость интереса, целеустремлённость, сосредоточенность.
Средства:
Наглядные: ларчик, игрушка собаки.
Мультимедийные:
Литературные:
Комплекс учебнометодического обеспечения: Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду средняя группа».
Лексический минимум: лес, луг, поле, лето, вышивало, гуляло, шило, листья, ларчик.
Планируемый результат:  ребенок владеет активной речью, включённой в общение; понимает речь взрослых; стремится к общению со
взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях. Этапы:
Содержание деятельности
Вводный
Здравствуйте   ребята!   Меня   зовут   Елена
Игоревна. Мой Язычок научился петь новую
песню.
Он подслушал эту песню у индюка. Индюк
бегал по двору, сердился и бормотал: "Бл
блбл,   блблбл".   Что   бормотал   индюк?
Чтобы у вас получилась песня индюка, надо
надуть   щеки   и   заставить   язычок   бегать
быстробыстро: "Блблбл". Попробуйте…
Сейчас   выпустите   язычок   погреться   на
весеннем солнышке, сделайте его широким,
поднимите   кверху   и   спрячьте   за   верхние
зубы.
Широко   улыбнитесь   и   пойте:   "Ллл".
Отдохните и попробуйте спеть еще раз: "Л
лл".
Послушаем,   как   эта   песня   получается   у
Кати. (Называет 3–4 детей.)
У индюка, песня сердитая. Когда ее поешь,
губы   ударяются   друг   о   друга.   Проверьте,
так ли это.
Зато   у   колокольчика   песня   поется   легко,
нежно: "Лилили" (звук и должен звучать
как   можно   тише).
  Помогайте   мне,
колокольчики.
  (Песню   поют   сначала
девочки, потом мальчики и затем несколько
детей индивидуально.)
Сейчас мы будем петь разные песни. Одни
похожи на песню индюка, другие – на песню
колокольчика:
Лалала – ляляля,
Лылылы – лилили,
Лулулу – люлюлю,
Ололол – ялялял".
Давайте посмотрим на кота и опишем его.
(Маленький, беленький, лохматый..)
Физминутка «Котик»
Мы с вами устали давайте разомнемся.
Совместная
деятельность
Артикуляционное
упражнение.
Деятельность детей
Приветствуют
воспитателя,   слушают
его.
Планируемый
результат
Привлечение
внимания.   Развитие
познавательного
интереса.
Активизация
внимания.

Развитие мышления.
владеет   активной
речью, включённой в
общение;   понимает
взрослых;
речь
к
стремится
общению
со
взрослыми
и
активно   подражает
им   в   движениях   и
действиях.
Развитие звуковой и
интонационной
культуры
фонематического
слуха.
речи,
Выполняют
артикуляционное
упражнение.
Выполняют
артикуляцию звука.
Произносят звук [л].
Артикуляция звука.
Произношение
изолированного   звука
[л].
Произношение звука [л]
в сочетании.
Произносят звук [л] в
сочетании.
Проговаривание
чистоговорки.
Поют   разные   песенки
сочетание   звука   [л]   с
гласными.
Проговаривание слов со
звуком [л], [л`].
Проговаривают   слова
со звуками [л], [л`].
Пушистые комочки
Физминутка «Котик»

file_name: РР. звук л, ль.docx

intro:
Возраст: 4-5 лет.
Образовательная область: речевое развитие.
Форма совместной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Цель: Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи).
Задачи:
Образовательная:
	закреплять правильное произношение согласного звука, отрабатывать произношение сонорного ( л, л`) звука;
Развивающая:
	развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, в которых есть звук л, л`;
	развивать артикуляционный аппарат;
Воспитательная:
	воспитывать доброжелательное отношение к друг другу;
	воспитание личностных качеств ребёнка: устойчивость интереса, целеустремлённость, сосредоточенность.

title: Конструкт НОД развитие речи "Звуковая культура речи: звуки л, ль"


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
"Центр развития ребёнка  детский сад №4 «Умка»»
 Камышловского городского округа
Конструкт занятия по развитию речи на тему «Поможем Мишкетоптыжке»,
рассматривание сюжетной картины «Дети играют»
для детей 34 лет
Разработчик: студентка 3 до группы
Ракова Елена Игоревна
Согласовано: с методистом
Селиверстовой Е.А.
Подпись:
Воспитатели группы:
Алексеева Татьяна Николаевна,
Маркелова Елена Сергеевна.
Подпись: Камышлов, 2017
Тема: рассматривание сюжетной картины «Дети играют».
Возраст: 34 года.
Образовательная область: речевое развитие.
Форма совместной деятельности: подгрупповая, индивидуальная.
Цель: развитие диалогической формы речи посредством рассматривания сюжетной картины «Дети играют».
Задачи:
Образовательная:
 учить детей рассматривать сюжетную картинку;
 учить характеризовать местоположение предметов;
 активизировать словарный запас детей (действия детей);
Развивающая:
 отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов;
 развивать внимание, мышление, память;
 развитие диалогической речи;
Воспитательная:
 воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, умение слышать, слушать.
Средства:
Наглядные: сюжетная картина «Дети играют», игрушка Медведь.
Мультимедийные:
Литературные:
Комплекс учебнометодического обеспечения: Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду младшая группа».
Лексический минимум: дети, мальчики, девочка, играют, кубики, красный, желтый, синий, зеленый, большая, маленькая, узкая, рядом, возле, перед,
наверху, в кузове, под.
Планируемый результат: ребенок владеет активной речью, включённой в общение; понимает речь взрослых; стремится к общению со взрослыми и
активно подражает им в движениях и действиях.
Этапы:
Вводный
Содержание деятельности
Совместная деятельность
Деятельность детей
Здравствуйте,   ребята!   Меня   зовут   Елена
Игоревна.
Сюрпризный
(появление Миши).

момент

Дети
воспитателя.
приветствуют
Планируемый
результат
Привлечение
внимания.
  Создание их

Метод   организационный;
Прием:
интригующее
начало  организует детей,
включает
в
образовательную
деятельность,
положительный
эмоциональный   настрой
Словесный метод. Прием:
вопросы
педагога
Наглядный
метод
(игрушка)
  вызывает

рассматривают
Дети
картину.
Сосредотачивают
внимание,   внимательно
слушают педагога.
  Развитие
мотивации.
познавательного
интереса. Активизация
внимания.
Делают
артикуляционную
гимнастику.
Дети   отвечают   на
вопросы   воспитателя,
описывая картину.

Рассматривание   картины,
  уточнением   всех
с
действующих
лиц,
предметов,   положения   с
показом воспитателя.
Словесный (беседа),
наглядный
(рассматривание картины)

Умение   отвечать   на
вопросы.
Развитие мышления.
владеет
активной
речью,   включённой   в
  понимает
общение;
речь

взрослых;
стремится   к   общению
со   взрослыми   и
активно подражает им
в
  движениях   и
действиях
Основной
Сегодня   к   нам   в   гости   должен   был   прийти
мишкатоптыжка. Давайте позовем его, скажем:
«Миша ау, миша ау, миша ау».
А вот и Мишка к нам пришел.
М: Здравствуйте, Курносики! Я пришел к вам за
помощью. У меня есть картинка, но я не могу
понять, что там изображено.
В: Поможем Топтыжке? (да)
Но для начала нам нужно размять наши язычки:
Языком давить стараюсь,
В щеку сильно упираюсь.
Раздалась моя щека,
Как мешок у хомяка.
(язык поочерёдно упирается в правую и левую
щёки, задерживаясь в каждом положении на 35
секунд)
Вот эта картина она называется «Дети играют».
Давайте   посмотрим,   кто   изображен   на   этой
картине? (дети, мальчики и девочка)
Чем они занимаются? (играют)
А во что они играют? (в кубики, в машинки)
Смотрите,   дети   постояли   забор   из   кубиков   с
аркой?   Какого   цвета   кубики?   (красные,
зеленые,   синие,   красные)   Да,   именно   такого
цвета изображены кубики.
Где стоит девочка? (за забором)
А что делает этот мальчик? (складывает кубики
в машину)
А   другой   мальчик,   что   делает?   (сидит   в
машине)
Правильно,   этот   мальчик   сидит   в   машине,   а
другой складывает в нее кубики.
А какая эта машина по размеру? (большая) А по
цвету? (синяя)
А вы видите еще одну машину? (да) Какая она?
(маленькая,   красная)   А   кто   в   ней   сидит? (петрушка)
А ктонибудь знает, почему машины стоят? (..)
Арка   маленькая,   а   синяя   машина   большая,
поэтому она не сможет проехать через арку. А
маленькая   машинка   сможет   проехать   под
аркой? (да)
Физ. Минутка
Раз, два — выше голова.
Три, четыре — руки шире.
Пять, шесть — всем присесть.
Семь, восемь — встать попросим.
Девять, десять — сядем вместе.
Давайте поиграем. Игра называется «Найди, что
спряталось» (воспитатель закрывает какойлибо
предмет   на   картине   и   задает   вопрос:   «Что
спряталось?», дети отвечают).
Миша,   ты   запомнил,   что   на   этой   картине
изображено? (да) Расскажи нам.
Мальчики   и   девочка   построили   из   больших
кубов   разного   цвета   –   зеленых,   синих   –
отличный забор. Забор этот с красной аркой. К
арке   подъехала   большая   машина,   в   которой
лежат кубики, и остановилась. Вот беда! Арка
слишком узкая для большой машины. Девочка,
она   стоит   по   другую   сторону   забора,
показывает,
  где   лучше   объехать   забор.
Остановилась   и   небольшая   красная   машина   с
Петрушкой в кузове.
Дети,   а   кому   мы   сегодня   помогали?   (мишке
топтыжке)
А   как   называется   картина,   которую   мы
рассматривали? («дети играют»)
Молодцы  ребята!  Вы  можете  дома  рассказать
об этой картине.
М:   Спасибо   вам,   Курносики,   что   помогли
понять эту картину. До новых встреч.
Заключительный
Физ.минутка
Повторяют   движения   за
воспитателем.
  «Найди,
Игра
спряталось»

что
Играют в игру.
Полное описание картины.
Слушаю
картины от Мишки.

описание
Итоговая беседа.
Дети   отвечают   на
вопросы воспитателя.
Выражает   собственные
чувства   к   проделанной
работе.
Самооценка   своего
вклада   в   процесс
достижения
результата.

file_name: РР. Поможем мишке-топтыжка.docx

intro:
Возраст: 3-4 года.
Образовательная область: речевое развитие.
Форма совместной деятельности: подгрупповая, индивидуальная.
Цель: развитие диалогической формы речи посредством рассматривания сюжетной картины «Дети играют».
Задачи:
Образовательная:
	учить детей рассматривать сюжетную картинку;
	учить характеризовать местоположение предметов;
	активизировать словарный запас детей (действия детей);
Развивающая:
	отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов;
	развивать внимание, мышление, память;
	развитие диалогической речи;
Воспитательная:
	воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, умение слышать, слушать.

title: Конструкт НОД развитие речи "Поможем Мишке-топтыжке"


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г.о.Чапаевск
имени Героя Советского Союза З.А.Космодемьянской
Из века в век
Твой ясный свет
Сияет над Россией.
Твой образ Пресвятой
Живет в сердцах людей.
Ты открываешь силы,
Даруя миру свет
Любви и радости своей.
                 Тема:  «Житие преподобного Сергия
Радонежского»
Уроки «Основы
православной культуры»
во 2   4 классах
подготовили
учителя начальных классов ГБОУ СОШ №1
г.о.Чапаевск
                  Емельчева И. Н.,
                   Поняева О.Г.
2017
Цели и задачи:
 познакомить учащихся с житием святого преподобного Сергия
Радонежского;
сформировать у учащихся представление о Сергии Радонежском
– как о чудотворце преславном и заступнике великом земли
русской, богоугоднике, почитаемого всеми православными
христианами;
воспитывать учащихся на примере духовных подвигов святого
Сергия: смирению, трудолюбию, нравственной чистоте, любви и
вере к Богу.
Оборудование:
Книга «Житие Сергия Радонежского», повесть Лидии Чарской
«Один за всех», журнал «Островок спасения», презентация
слайдовая, раздаточный дидактический материал
План урока:
1) Вступление
2) Детские годы святого Сергия Радонежского
3) Юность преподобного Сергия
4) Труды и подвиги святого
5) Чудесные деяния преподобного Сергия 6) Практические   задания:   тесты,   работа   с   карточками,   с
иллюстрациями. Ход урока
Слайд № 1. «ТроицеСергиева Лавра», город Сергиев Посад.
Звучит колокольный звон.
Прошли века, и там, где прежде
Была лесов дремучих ширь,
Стал в белокаменной одежде
Оплотом веры монастырь.
Кресты и главы золотые
Венчают иноков приют,
Где мощи Сергия святые
Нетленно в раке почиют.
Сюда приходят год от года
Со всех концов, со всех сторон
И в дивных храмах многократно
Внимает небо благодатно
Святым молениям людей.
Учитель: Уже сотни лет в самом сердце России, недалеко от Москвы, на горе
Маковец, возвышается монастырь, Божия обитель, ТроицеСергиева
Лавра. Расположена она в древнем русском городе Сергиев Посад.
Храмы, крепостные стены, старинные постройки древнего города
могут рассказать о волнующих событиях прошлого.
         В названии города и монастыря звучит слово Сергиев.
 На что похоже это слово? (имя Сергий)
 Как вы считаете с именем какого святого связаны названия
 города и монастыря?
Учитель: Действительно, начало городу Сергиев Посад положил Троицкий
монастырь, основанный монахом Сергием Радонежским в 1337году.
Православные христиане в 2014 году будут отмечать 700лети со дня
рождения преподобного святого Сергия Радонежского.
Слайд № 2. Храм Сергия Радонежского в г.Чапаевске
   Знакомо ли Вам это сооружение?
    Чьё имя оно носит?
 Что вам известно об этом человеке?
 Может кто слышал об этом святом?
 Что бы вы хотели узнать сегодня на нашем уроке?
Дети: Где жил святой? Чем занимался? Чем прославился? Почему люди
почитают этого святого? Как этот святой изображен на иконах? Слайд №3, 4
Икона  Святого Преподобного Сергия Радонежского
Раскрытие  темы урока
  Годы жизни 13141392 гг
                        Из века в век
Твой ясный свет
Сияет над Россией.
Твой образ Пресвятой
Живёт в сердцах людей.
Ты открываешь силы,
Даруя миру свет
Любви и радости своей.
Учитель: Давайте и мы сегодня полистаем страницы жития Сергия
Радонежского.
Восславим же, дети, житие и подвиги русского святого, преподобного
отца Сергия Радонежского, великого заступника и истинного
светильника земли русской, чудотворца и богоугодника, почитаемого
не только русским народом, но всеми православными христианами.
Дни памяти: 8 октября – Преставление
18 июля   – Обретение мощей
19 июля   – Собор Радонежских святых
6 сентября – празднуется явление Богородицы преподобному
Сергию.
Слайд №5.
Книга «Житие преподобного СергияРадонежского»
О жизни и духовных подвигах святого Сергия можно узнать из книг:
 «Житие Сергия Радонежского», которая написана более 600 лет назад его
 учеником Епифанием Премудрым в 1418 г., который лично знал Сергия
 и жил в его обители.
Из повести Лидии Чарской «Один за всех».
Из книги «Сергий Радонежский» серия «История России».
Многие русские художники прикасались кистью к жизни святого,
создали картины о житие преподобного Сергия. Из них мы тоже
узнаем историю жизни и бытия отца Сергия.
Слайд №6
Учитель: Задачи урока: 1) Узнаем о жизни и деяниях святого преподобного Сергия
Радонежского
2) Узнаем, почему люди помнят столько веков и почитают этого
святого.
3) Узнаем, почему Сергия Радонежского называют великим
молитвенником и заступником земли Русской
Слайд № 7. Основные понятия по теме.
Толковый словарь:
Житие –
Преподобный
Отрок
 Обет
Инок
Черноризец
Учитель: Житие – жанр литературы, в котором художественно описывается
жизнь святого в определенном порядке, начиная с рождения, годы детства,
бытие и заканчивается уходом из жизни. Сегодня на уроке мы рассмотрим
житие Сергия Радонежского.
Слайд № 8,9.
Детские годы
Учитель:  Родился преп. С.Р. приблизительно 1314 – 1322 гг. (точная дата не
установлена) в семье ростовского боярина Кирилла и его жены Марии.
В   семье   было   трое   сыновей,   старший   Стефан,   младший   брат   Петр.
Семья была богочестивая, почитали Бога, ходили в церковь, читали
молитвослов. При рождении мальчику дали имя Варфоломей.
В 7 лет отдали Варфоломея вместе с братьями учиться в

                церковную школу. Братья учились успешно, даже младший брат Петр,
               легко освоил чтение и счет. А вот для Варфоломея, учение было
               трудным занятием, никак не мог он освоить азы грамоты. Много ночей
               провел он в слезах и молитвах о помощи Божией: «Дай же ты мне,
               Господи, понять эту грамоту, научи, просвети меня, Господи»  читаем
               мы об этом в книге «Житие Сергия Радонежского».
И вот свершилось чудо. Однажды мальчик по просьбе своего отца
              искал в поле пропавших жеребят, и увидел незнакомого старца –
              монаха.
Этот эпизод из жизни святого Сергия иллюстрирует нам художник
 М. Нестеров. Посмотрите картину на слайде.
 Кто изображён на картине?
 Как художник изобразил мальчика?
 О чём состоялась беседа мальчика со старцем?
 Обратите внимание на пейзаж. Это природа России. Церковь, купола,
               простор полей. Задание: прочитать отрывок из стихотворениях о детских годах С.Р.
(дети читают вслух отрывок) Беседа:
 Что произошло с мальчиком Варфоломеем после встречи со старцем?
 Кем на ваш взгляд был этот старец?
 Как автор называет его в стихотворении?
    (черноризец, старец дивный)
Учитель: Действительно, ликовало сердце Варфоломея от радости, это было
чудом, промыслом Божием, ведь будущий святой угодник получил
разум и научение не от людей, а от Духа Святого, Ангела в образе
старца.
 Еще из отрывка мы узнаем, как провел свое детство Варфоломей, чем он любил
заниматься, как характеризует его автор?
Дети: (постился, молился, трудился, благие дела совершал, был кроток, тих)
Учитель: Действительно, Варфоломей, был послушным, трудолюбивым, любил и
уважал своих родителей, но желание стать монахом волновало его еще
более. Варфоломей еще усиленно стал молиться, соблюдал по средам и
пятницам   пост,   иногда   питался   только   хлебом   и   водой.   Он   просил
разрешения   у   родителей   уйти   в   монастырь.   Но   он   был   послушным
сыном и на просьбу отца с матерью не уходить в монастырь до их
кончины дал согласие.

         Слайд № 10
1. Годы отрочества
Картина М. Нестерова «Юность преп. Сергия»
       Учитель: В тяжелые годы семья Варфоломея из Ростова переехала в город
        Радонеж.
В юношеском возрасте Варфоломей начал строго поститься и
молиться. В его душе возникло и укрепилось желание посвятить себя
монашеской жизни. Он строго постился по средам и пятницам, в
остальные дни питался только хлебом и водой.
После смерти родителей отрок Варфоломей вместе с братом
   Стефаном ушли жить в лес. Близ города Радонеж на горе Маковец они
стали строить деревянную церквушку. Брат Сефан не выдержал
испытания одиночества и отшельничества, и ушел в городской
монастырь.
После ухода брата, Сергий остался один в глухом лесу, и каждый
день был для него подвигом. В великом одиночестве постиг он глубину
молитвенного слова и силу его. Не раз приходилось ему молиться,
когда страх и отчаяния одолевали его.
Но с каждым днём, с каждым словом молитвы дух его креп, душа наполнялась верой. Сергий превратился из мечтательного отрока в
сильного духом монаха.
Слайд № 11,12,13,14
Духовные труды и подвиги святого
Картина Н.Рериха «Сергий строитель».
Труды на Маковице.
Учитель: Варфоломей, оставшись в полном одиночестве, продолжал строить
деревянную церковку.
Варфоломей в старом тулупчике, в потертой шапке работал с
восхода и до захода солнца. Он испытывал и холод, и голод,
но спасение его было не только в трудах и в посте, но и в молитве. В
душе его была радость и счастье, он трудился и служил Богу. Он
построил небольшую деревянную келью, церковь, которую позже
освятили во имя Святой Троицы, на месте, которой стоит теперь
соборный храм так же во имя Святой Троицы.
В 24 года он принял постриг в монахи и получил имя Сергий
Радонежский.
Терпение, молитва, труд помогали отцу Сергию преодолевать
диавольские напасти. Мимо келии прп. Сергия целыми стаями пробе
гали волки, проходили и медведи, но не один из них не причиняли ему
вреда.

Учитель: Слух об одиноком монахе распространился повсюду. И стали приходить к
           нему люди, прося взять их в обитель. Вскоре собралось 12 монахов, вме
          сте они продолжали строить храм во имя Святой Троицы. Рубили деревья,
         носили бревна, носили воду, пекли хлеб, варили, шили сами себе обувь и
         одежду. Так началась новая жизнь в лесной обители, которая в 1345 году
         оформилась как ТроицеСергиев монастырь (впоследствии Троице
         Сергиева Лавра).
Преп. Сергий подавал пример во всем своей братии. И когда ему
    предложили стать игуменом Троицкого монастыря, то он отказался:
    «желаю лучше учиться, нежели учить, лучше повиноваться, нежели на
    чальствовать… но боюсь суда Божия», и, повинуясь святой воле Госпо
    да, преп. стал игуменом. Он заботился об устроении храма, был строг и
    следил за духовной жизнью братии. Святой Сергий подавал пример
   строжайшего воздержания, глубочайшего смирения и непоколебимого
упования на помощь Божию. А сам во всем остальном оставался смиренным,
богопослушным, трудолюбивым, богочестивым.
С.Р. положил начало жизни пустынников, устроив вне города обитель с
общинножитием. Начавши с одинокого личного подвига самоочищения и
обуздания страстей, С.Р. вскоре стал основателем нового монастыря и нового
русского монашества. Картина М. Нестерова «Преп. С. Радонежский».
Учитель: В своей мирской жизни С.Р. никогда не был политиком, он был
духовным наставником, утешителем, миротворцем. Он тихими и
кроткими словами мог действовать на самые загрубелые и
ожесточённые сердца; он часто  примирял враждующих между собой
князей, уговаривая их подчиняться великому князю московскому
Дмитрию Иоановичу, и говорил: «В любви и единстве наша сила».
Слайд №14 Икона «Благословление князя Дмитрия Донского на Куликовскую
битву».
В то время тяжелые времена были на Руси. Из истории мы знаем о
нашествии татар, о Куликовской битве 1380 г.. По версии жития, Князь
Дмитрий Донской перед походом против татар просил благословение и
помощи Божией у преп. Сергия. И по легенде, Сергий благословил
князя крестом и святой водой, и сказал: «Не страшись! Ты победишь!».
Усиленно молился Сергий. И одержал победу Дмитрий Донской
над Золотой ордой, над ханом Мамаем. И положил начало
освобождению Руси от монголотатарского ига.
В этом большая заслуга прп. Сергия, это он помог князю Дмитрию
 собрать и объединить русских воинов и князей. А во время битвы прп.
Сергий и вся братия монастырская возносили молитвы Богу об успехе
сражения.
Вставай, мой князь, бери свое копье,
Вставай, пора, давно уже пора!
Смотри, что стало с Родиною нашей…
Мы в бой идем не ради серебра,
Очистить совесть пред Христовой Чашей!
И наша сила в Божьей правде,
Она сильнее тьмы и зла,
Так будем смело, Бога ради,
Звонить во все колокола.
Русь поднимать на брань святую,
Да сгинет мерзкая орда!
Чтоб одесную, не ошую,
Встать перед Богом в день суда.
***  ***  ***
Он отвращал молитвой беды
И в грозный час у Бога
Дар силы, славы и победы
Стране любимой испросил.
Слайд № 15,16,17,18 2. Легенды о жизни преподобного Сергия Радонежского
Учитель: Много чудесных явлений было в жизни С.Р. Существует легенда о
медведе, которого приручил Сергий.
Ученик рассказывает легенду «Сказ о преподобном Сергии Радонежском».
авт. Наталия Спирина. Ж. «Островок спасения» № 5(17), октябрь 2012г.

Беседа:
 О каких качествах Сергия рассказывает эта легенда?
 Каким был преп. Сергий в мирской жизни?
        (добрым, делился последним куском хлеба)
Легенда о том, как зародился промысел «Богородская игрушка».
Учитель: В обители Сергия монахи строили кельи, храмы, стены и кресты для
храмов из дерева. С.Р. вырезал из дерева иконы для храма, украшал их
рисунками. А для благословления детей он стал изготавливать
деревянные игрушки, позже этот промысел был назван «Богородские
игрушки». И сейчас в Сергиевом Посаде изготавливают из дерева
игрушки, посуду, иконы, и почитается это как монастырское
благословление.
 Чудесные деяния прп. Сергия Радонежского.
Учитель: И, как многие святые чудотворцы, прп. Сергий обладал великой
     силой молитвенного слова и глубочайшей верой в помощь Божию.
Согласно житию, Сергий Радонежский совершил множество
чудес. Люди приходили к нему из разных городов для исцеления, а
иногда даже для того, чтобы просто увидеть его.
Существует икона, которая называется «Живой источник». Она
рассказывает о том, что прп. Сергий своими молитвами сотворил
«Живой источник». Говорят, и по сей день в этом месте бьёт из земли
холодный и чистый ручей, и люди пьют эту святую воду.
Прп. Сергий всегда молился об обители, о своих учениках.
Однажды, во время молитвы, он услышал голос и чудный свет с небес.
«Сергий! Ты молишься Богу о чадах своих, Господь принял молитву
твою!» И прп. Сергий увидел множество птиц белых, сияющих около
себя. «Сколько видишь ты птиц, так умножатся и число твоих учеников,
и после тебя не оскудеют последующие стопам твоим», это было
откровение Сергию, что множество учеников будет у святого.
       Слайд № 19
        5.  Завещание инокам
Учитель: С.Р. – один из самых почитаемых русских святых, ему посвящено
большое количество храмов. Созданная им ТроицеСергиева Лавра (1337г) стала духовным сердцем и совестью всей Руси, а порожденные ею другие обители – как бы
кровеносными сосудами, питающие страну духовной жизнью.
Незадолго до смерти С.Р. завещал своим инокам «иметь чистоту душевную и
телесную любовь нелицемерную», «смирением украшать себя», «единомыслие друг с
другом хранить», «ни во что ставить честь и славу жизни этой, но вместо этого от
Бога воздаяния ожидать, небесных вечных благ наслаждения».
Умер преп. Сергий в 1392 г. В возрасте 78 лет. В Троицком храме Сергиевой
лавры покоятся его мощи.
Более 50 лет прп. Сергий отдал своему истинному призванию – монашеству. Его
жизнь – это строгое воздержание, неустанная работа, напряжённая молитва.
        Слайд № 20,21,22
6. Памятники С.Радонежскому
Учитель: И сейчас, спустя 7 веков, едет в Сергиев Посад, в Лавру, к преп. С.Р.
православный народ за спасением, перед его иконами помощи просит в своих
молитвах, в том числе и помощи в учебе: «Преподобный отче Сергие, моли Бога о
том, что бы и мы могли вместить в себя большие мудрости знаний и использовать их
на благие дела».
С.Р. считается святым покровителем учащихся. Перед началом учебы в
православных храмах читают особые молитвы, обращенные к преп. отцу Сергию, к
пресвятой Богородице и просят у Господа помощи в учебе.
 И по сей день мы с благодарностью и любовью вспоминаем о святом Сергии
Радонежском – чудотворце. Обращаемся к нему со своими просьбами, печалями и
всегда получаем утешение и помощь преп. Старца.
Песня о Сергии Радонежском
Тихий свет на Маковце – горе
Над обителью, что радуга цветет;
Это инок Сергий на заре
Троице молитву воздаёт.
Тихий свет на Маковце – горе
Радугой цветет над всей землёй;
Это инок Сергий на заре
Молится с небес о нас с тобой.
Слайд № 23
7.Рефлексия
Как звали святого от рождения  до пострига в   монахи?
 Назовите имена родителей Преподобного Сергия?
 Что делал  Сергий, будучи  монахом?
Почему Преподобного Сергия называют Святым?
Чему  учит  нас жизнь  Преподобного Сергия? Слайд № 24
8. Итог урока
Учитель: Мы узнали о житии великого святого земли русской – преп. Сергия.
 Чему учит нас прп. Сергий?
 Он учит нас Божией правде,
   Смирению,
Мужественности,
Трудолюбию,
Благоговению,
Вере и любви к Богу.
 Какие подвиги совершил преп. Сергий?
Подвигами святого можно назвать : подвиг смирения,
Подвиг воздержания,
Подвиг трудолюбия,
Подвиг нравственной чистоты,
Справедливость.
Но главным деянием преп. Сергия были вера и любовь к Господу.
Слайд № 25,26,27
9. Заметка на сайт школы об экскурсии в картинную галерею «Радуга»
г.о.Чапаевск, на выставку картин Н.Рериха о жизни Сергия Радонежского
Приложение (линия уроков 2,3,4 класс)
 Задания к уроку
П о с л о в и ц ы
Задание №1 : привести пример из жизни преп. Сергия, иллюстрирующий
пословицы.
1) Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
2) Жить – Богу служить.
3) Послушание паче поста и молитвы.
4) Умный смиряется, глупый надувается.
5) С молитвою в устах, с работою в руках. Задание №2: каким Евангельским заповедям следовал преп. Сергий
Радонежский?
Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство небесное;
Блаженны плачущие, ибо утешатся;
Блаженны кроткие, ибо они наследуют землю;
Блаженны алчущие и жаждущие правды, ибо они насытятся;
Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут;
Блаженны чистые сердцем, ибо они Бога узрят;
Блаженны миротворцы, ибо они будут наречены сынами Божиими;
Блаженны изгнанные, ибо их Царство небесное.
Задание №3  Тест  «Житие Сергия Радонежского»
Выбери правильный ответ.
1. Как звали родителей Сергия?
а) Иван и Ольга
б) Пётр и Марфа
в) Кирилл и Мария
2. Какое имя получил мальчик при крещении?
а) Сергий
б) Константин
в) Варфоломей
3. Как учился мальчик?
а) быстро и легко
б) медленно и не прилежно
в) прилежно, но с трудом
4. Кого встретил мальчик?
а) святого старца
б) ангела
в) монахиню
5. Что он спросил у мальчика?
а) «Кем ты хочешь стать, чадо?»
б) «Куда ты идёшь, чадо?»
в) «Что ищешь и чего хочешь, чадо?»
6. Что ответил мальчик на вопрос старца?
а) что он хочет стать святым
б) что он хочет стать монахом
в) что его послали искать лошадь
г) что он хочет знать грамоту
7. Откуда переехал отец мальчика?
А) из Киева
Б) из Москвы
В) из Ростова
Г) Из Рязани 8. Куда переехал отец мальчика?
а) В Радонеж
б) В Москву
в) В Коломну
г) Во Владимир
9. О чём просил юноша своих родителей?
а) позволить ему стать священником
б) позволить ему идти учиться
в) позволить ему стать монахом
10. О чём попросили родители юношу?
а) подождать, пока они состарятся
б) подождать, пока они умрут
в) подождать, пока женятся старшие братья
11. Кто из князей приезжал к пр. Сергию за советом и благословением?
а) князь Александр
б) князь Дмитрий
в) князь Владимир
12. Как называется храм, где покоятся мощи пр. Сергия?
а) Успенский собор
б) Духовская церковь
в) Троицкий собор
Отрывок из поэмы о детстве Сергия Радонежского.
Он был украшен воздержаньем,
Постился строго с ранних лет.
В молитве и благодеяньях
Проходит дней его расцвет.
Любил он бедную одежду,
Трудился для семейных нужд.
Был кроток, тих, во всем прилежен,
И развлечений детских чужд.
Одно в нем близких огорчало:
Давалась грамота с трудом,
Но это тоже означало
Особый промысел о нем.
Он старца дивного встречает,
Ему решается сказать,
Что более всего желает
Науку книжную познать.
И черноризец, помолившись,
Просфору отроку подал,
А тот, вкусив ее, не сбившись,
Псалтирь усердно прочитал.
С тех пор успешно он учился,
Тем радуя отца и мать.
И больше прежнего молился, Мечтая сам монахом стать.
Словарь: Воздержание – пост.
 Черноризец – монах, одетый в черные одежды.
 Просфора – небольшой круглый хлебец с оттиснутым сверху
изображением креста, употребляемый в таинстве Евхаристии.
Псалтирь (Псалтырь) – одна из богослужебных книг Библии, содержит
150 псалмов, большая часть из которых написана царём
Давидом, жившем в Х веке до Рождества Христова.

file_name: Сергий Радонежский.doc

title: Урок Основы  православной культуры "Житие преподобного Сергия Радонежского" (2 - 4 класс)


extracted_text:
Смоленское областное государственное образовательное
учреждение среднего профессионального образования
«Козловский сельскохозяйственный техникум»
216521, Смоленская область, Рославльский район, д. Козловка
ул. Мира, д. 62. тел. 8(48132) 58868
Методическая разработка Урока Мужества, посвященного 65 ой
годовщине победы в Великой Отечественной войне на тему:
 «Мира не узнаешь, не зная
края своего»
Авторский коллектив:
Красносумова Марина Николаевна – преподаватель истории. Содержание
д. Козловка
2010 год
I.      Пояснительная записка…………………………………………………3
II.
Основная часть урокаэкскурсии……………………………………..5
1. Историческая справка…………………………………………………….5
2. Сценарий урока экскурсии……………………………………………....7
III.
Заключение…………………………………………………………….11
IV. Папка приложений…………………………………………………….12
2 I. Пояснительная записка
Мы   живем   в   сложное   время.   Оно   разрушает   прежние   нравственные
идеалы   и     понятия   о   художественных   ценностях,   поэтому   необходимо   не
только сохранять, но и преумножать память о людях, которые отдали жизнь за
нас, живущих сегодня.
Урок  –  экскурсия   по   теме   «Мира   не  узнаешь,  не  зная   края   своего»
разработан   в  СОГОУ   СПО  «Козловский   сельскохозяйственный   техникум».
Данный урок относится к разряду исследовательских технологий (изучение
исторических фактов, краеведческого материала, подготовка экскурсий), так
как   исследование   является   одним   из   способов   осмысления   обучающимися
окружающего мира, постижения реальной действительности. Как показывает
опыт работы, одним из фактов развития исследовательской работы является
краеведение.   Через   краеведческий   материал   обучающиеся   знакомятся   с
развитием   края,   культуры,   военной   историей,   деятельностью   местных
ориентиров власти в тот или иной период времени.
Тема   урока   –   экскурсии   тесно   связана   с   изучением   истории   малой
Родины во всеобщей истории.
Козловский сельскохозяйственный техникум находится на территории
деревни Козловка, которая имеет богатую историю.
Обучающиеся   техникума   с   сентября   1988   года   пытаются   собрать
воедино   в   своем   историкокраеведческом   музее   воспоминания   и
свидетельства   о   событиях   19411945   годов,   происходивших   в   деревне
Козловка и городе Рославле.
3 Как показывает опыт работы музея, историческое краеведение является
одним   из   важных   компонентов   образования.   Один   из   разделов   историко
краеведческого   музея,   «История   деревни   Козловка»,   был   взят   за   основу
проведения урокаэкскурсии. Обучающиеся 12 курсов, входящие в состав
совета музея, были инициаторами этого урока (см. Приложение 1).
Направления работы:
1)
2)
3)
Военнопатриотическое.
Краеведческое направление.
Изучение музейного дела.
Цели:

сформировать   представления   обучающихся   о   Великой
Отечественной войне и её героях на основе исторических фактов;

воспитание у обучающихся уважения к боевым традициям
нашего народа;




Задачи:

воспитывать патриотизм;
знакомство с героическим прошлым наших земляков;
изучение истории родного края;
приобретение обучающимися навыков работы в музее.
сбор и изучение материалов об участниках боевых действий
Великой Отечественной войны;


подготовка экспозиции, посвященной ветеранам;
подготовка экскурсоводов.
Возраст обучающихся: 1519 лет.
Учебнометодическая оснащенность:


компьютер;
учебная, справочная литература;
4 
материалы музея.
Формы   и   методы   реализации:  урокэкскурсия   может   применяться
при изучении регионального компонента на уроках экскурсии, внеклассных
мероприятиях.
В   ходе   подготовки   и   проведения   мероприятия   обучающимся   было
предложено ответить на вопросы викторины.
II. Основная часть урокаэкскурсии.
1. Историческая справка.
Название деревни «Козловка», предположительно, пошло с 1858 года,
когда   строили   РигоОрловскую   железную   дорогу,   а   здесь   —   небольшую
железнодорожную   станцию.   С   Козловкой   сливается   деревня   Павловка,
расположенная   вдоль   шоссе   Рославль   —   Смоленск.   Это   было   небольшое
селение   с   35ю   частными   домами,   половина   которых   служила   дачами
рославльским знатным людям.
Здесь находился деревянный барский дом, дома для управляющего и
работников, хозяйственные постройки: сараи для крупного рогатого скота,
конюшня, амбары под зерно, рига (гумно), здание для хранения и переработки
молока.
Сами хозяева жили или в Москве, или в Петербурге, а сюда приезжали
летом отдыхать, проверить и получить доходы, дать указания управляющему.
Земли,   луга   Эпштейна   были   там,   где   сейчас   жилой   поселок,   х/б   47,
сельхозхимия  и  кольцевая   дорога.  Обрабатывать   земли,  кроме   постоянных
работников,   привлекалось   местное   население.   Сейчас   от   этого   имения
остались только колодец, да озеро, которое было выкопано как водопой для
скота.
5 В   период   революции   1917   года,   сын   Эпштейпа   Владимир,   врач   по
профессии, принял советскую власть. Но когда имение национализировали и
стали   растаскивать,
Национализированное имение стало государственным.
  его   мнение   о   новой   власти   изменилось.
В конце 20х годов в деревне Козловка построили два зерносклада и
сенобазу.   Это   было   отделение   заготзерна,   основное   предприятие   которого
находилось   в   Рославле.   В   голодную   зиму   193334   года   из   этих   складов
последнее зерно выдавали колхозам в долг под урожай нового года.
В   Козловке   размещалось   секретное   по   тому   времени   предприятие
«хлебная база47», и разглашать о деревне было запрещено. Но 45метровый
элеватор, который в хорошую погоду виден вокруг на десятки километров,
любому   показывал,   что   здесь   хранятся   сотни   тысяч   тонн   зерна
государственных   резервов,   а   следовательно,   основное   количество   жителей
занято   его   хранением,   подработкой,   приемом,   отгрузкой,   переработкой   на
местных   заводах,   мельницах,   пекарнях.   Значит,   тайна   была   не   тайной,   а
Козловка издавна была «городом хлебным». В начале 30х годов, когда страна
перешла   к   сплошной   коллективизации,   было   решено   построить   в   деревне
элеватор.
Близость   от   города,   от   железной   дороги,   возможность   построить
подъездные пути и железнодорожную ветку, сплошной лесной массив вокруг
определили деревню удобным местом для сосредоточения государственных
продовольственных резервов. Вместе со строительством  элеватора  строили
склады,   электростанцию,   кольцевую   железнодорожную   ветку   и   другие
производственные   помещения.   Построили   и   добротную   деревню   с   обеих
сторон   дороги   до   ж/д   переезда   из   двухэтажных   и   одноэтажных   домов   с
клубом   и   магазином.  Школы   в  деревне   не   было.  Строительство   элеватора
было закончено в 1936 году, и урожай этого года, а также другие продукты
резервного фонда стали поступать на вновь созданное секретное предприятие
— п./я 118.
6 Между шоссе и ж/ дорогой, т. е. между д. Павловкой и д. Козловка
протянулась полоса (площадью в 75 га) красивого леса. А в нем ежегодно
проходили   летние   учения   военного   полка,
дислоцировался в городе Рославле.
  который   постоянно
Лагерь работал ежегодно, а поэтому там были не только палатки для
красноармейцев,   но   и   добротные   деревянные   капитальные   строения:   две
столовые для красноармейцев и офицеров, здание штаба полка, ветлечебница,
вольер для собаксвязистов, конюшня. А на том месте, где сейчас территория
мясокомбината, располагался летний кинотеатр, стадион, был разбит сад, а
рядом через дорогу — ипподром кавалерийского эскадрона. Вот в таком виде
встретили  д. Козловка   и д.  Павловка   Великую   Отечественную   войну 1941
1945 гг.
2. Сценарий  урокаэкскурсии
О Великой Отечественной войне на рославльской земле
многое известно. Но вот о событиях в годы войны в деревне Козловка
пока мало кто знает.
22 июня 1941 года началась война, а через 40 дней 2 августа немцы были
уже на рославльской земле. Но за эти 40 тревожных дней в деревне Козловка
произошло немало событий.
И сегодня наш урокэкскурсия посвящается событиям произошедшим в
деревне   Козловка   в   1941   –   1943   годах.   Так   как   наш   урок   –   экскурсия
проходит в канун 65летия Победы в Великой отечественной войне. Мне бы
хотелось, чтобы в заключении урока вы ответили на вопрос: «Почему же люди
помнят, об этой победе, хотя прошло 65 лет?» А для этого мы перелистаем
страницы, опаленные войной, касающиеся нашего района. Вспомним, как наш
народ шел к победе.
За   основу   взяты   урока   –   экскурсии   взяты   материалы   историко
краеведческого музея техникума и рассказы очевидцев.
7 1й экскурсовод:
  Козловку стали бомбить на 3й день войны, так как здесь находились
большие запасы госрезервов. Из элеватора и складов стали спешно вывозить
зерно, сахар, консервы, сухари. Кольцевая железнодорожная ветка позволяла
бесперебойно   отгружать   на   станцию   вагоны   и   эшелонами   отправлять   на
восток. Из складов хлебоприемного предприятия зерно затаривали в мешки и
на   лошадях   отвозили   на   станцию.   Работу   осуществляла   воинская   часть.
Привлекали помогать местное население.
Но часть пшеницы, проса, ржи увезти не успели. За 3 дня до прихода
немцев элеватор и склады с зерном были подожжены и взорваны. Врагу нельзя
было   оставлять   запасы   для   содержания   их   армии.   Охрана   отправилась   с
последними машинами в г. Куйбышев. С собой брали только оружие.
За несколько дней до прихода немцев к Анне Павловне Малаховой и её
подруге   Рофаенковой   подошли   3   подозрительных   человека   и   попросили
указать дорогу к элеватору. Они срочно доложили об этом начальнику штаба
воинской части, который за бдительность не только поблагодарил их, но и
вручил грамоты. Это были диверсанты, которых они потом задержали  ( см.
Приложение 2).
2й экскурсовод:
Немцы   выселили   всех   жителей   из   деревянных   двухэтажных   и
одноэтажных   домов   поселка,   оставшихся   поселили   в   одном   бараке   и
разместили в поселке свою воинскую часть. Жители окрестных деревень в
первые дни ходили к взорванному элеватору и складам, разгребали горелое и
продымленное   зерно,   приносили   домой.   Но   уже   через   неделю   немцы
поставили охрану и вывезли все остатки зерна на фураж.
В ночь с 6 на 7 ноября 1942 года, когда линия фронта была гдето под
Юхновым,   немцам,   расквартированным   в   Козловке,   видимо,   было   дано
задание подвести к фронту боеприпасы и горючее. Колонна, более 20 машин,
8 была загружена ящиками со снарядами и бочками с горючим и подготовлена к
отправке. Утром, гдето часов в 5, стали разогревать моторы. У одной из
машин   загорелся   бензин,   и   она   взорвалась.   Как   по   цепной   реакции,
воспламенилась вся колонна, стали рваться снаряды, бочки, загорелись жилые
дома. К рассвету от деревни остались только руины. Под ними осталось не
менее   пятисот   трупов   фашистов.  Часть   обгоревших   трупов   увезли
приехавшие   из   Германии   родственники.   Остальных   захоронили   в   больших
двух могилах между деревнями Осиповкой и Козловкой.
Это   были   две   огромные   гряды,   на   которых   стояло   много   березовых
крестов.   Однако   сейчас,   за   давностыо   лет,   незнающий   человек   это   место
ничем не отличит от обычного ландшафта местности.
После   этого   пожарища   ни   одного   жилого   помещения   в   поселке   не
осталось.   Оставались   руины   и   два   зерносклада,   да   за   лесочком   две   хаты:
Емельяновых и Зуевых. С тех пор немцы в поселке не размещались.
3й экскурсовод:
25 сентября 1943 года Козловка была освобождена вторым батальоном
старшего   лейтенанта   Н.   Т.   Колесникова   из   920   стрелкового   полка   247
стрелковой дивизии под командованием Г. Д. Мухина.
И   уже   в   октябре   в   двух   кирпичных   складах   были   размещены   1318
эвакогоспиталь и 1857 полевой передвижной госпиталь ( см. Приложение 3).
К этому времени было восстановлено движение по железной дороге Смоленск
—   Рославль.   На   станцию   Козловка   по   нескольку   раз   в   сутки   эшелоны
привозили раненых.
Рядом   со   станцией   функционировал   79   эвакоприемник.   Там
медработники   принимали   раненых,   оказывали   необходимую   помощь   и   на
9 машинах   отправляли   на   территорию   бывшего   элеватора,   где   размещались
госпитали.
Но в прибывших вагонах были и те, кто от полученных ран скончался в
пути.   Их   тут   же   за   железнодорожным   переездом   хоронили   в   братских
могилах.
Госпитали   функционировали   до   октября   1944  года.  Когда   же   линия
фронта отодвинулась на Запад, они перебазировались в Белоруссию.
1й экскурсовод:
Люди   гибли   не   только   на   поле   боя,   но   и   от   тяжелых   ранений   в
госпитале.   В   1983   году   в   адрес   Любовь   Сергеевны   Демьяновой   пришло
письмо от дочери В. Л. Аикундинова. Вот что она написала: «Я не знаю своих
отца и мать. Мы с братом совсем маленькими попали в детский дом, где и
воспитывались.   У   нас   даже   фотографии   отца   нет.   Хранится   лишь   одна
похоронная,   которую   во   время   войны   получила   наша   бабушка.   Вот   ее
содержание:   «Ваш   сын,   уроженец   г.   Свердловска,   связист   49   артполка
Аикундинов   Василий   Лаврентьевич,   в   бою   за   социалистическую   Родину,
верный присяге, проявив геройство и мужество, был ранен и умер от ран 25
мая 1944 года. Похоронен в Смоленской области, Рославльском районе, д.
Козловка, на территории элеватора».
Любовь   Сергеевна   Демьянова   пошла   на   эти   захоронения.   Там   было
более 1000 могил. Холмики были еще коегде заметны, но захоронение это
уже не значилось. В 50х годах в Рославле было перезахоронение. Эти могилы
тоже перевезли  в братскую могилу, где в 1983 году был зажжен Вечный огонь
памяти.
2й экскурсовод:
25   сентября   1943   года   враг   был   изгнан   с   Рославльской   земли,   а
следовательно, и с земли деревня Козловка. Одновременно с размещением
госпиталей   (они   находились   в   двух   уцелевших   складах)   начались
10 восстановительные   работы.
железнодорожную ветку от станции до госпиталей.
  Надо   было   срочно   ремонтировать
Вдоль   железной   дороги   Рославль   —   Смоленск   укрепились   солдаты
артиллерийского   полка.   Они   вырыли   для   себя   укрытия.   Когда   фронт
передвинулся на запад, эти укрытияблиндажи обнесли колючей проволокой и
разместили в них немецких военнопленных. Вдоль железнодорожной ветки
немцы построили кирпичный заводик, пилораму, столярную мастерскую.
В   это   время   сюда   на   восстановительные   работы   прибыло   четыре
эшелона   рабочих   с   семьями,   хозяйством.   Это   была   организация
«Строительный участок № 31» со своими специалистами, руководителями.
Начальником   участка   был   Щетинкин.   Часть   семей   поселилась   в   деревнях
Павловке, Сидорках на квартирах у местных жителей, остальные сразу стали
строить   полуземлянки.   Впоследствии   эта   организация   влилась   в   п/я   25.
Первым   начальником   ее   был   комиссованный   по   ранению   из   армии   ст.
лейтенант А. П. Бебухов.
3й экскурсовод:
А. Р. Луговская работала вместе с военнопленными. Она рассказывала,
что   немцы   были   молчаливы,   добросовестны,   но   педантичны.   Стоило
прозвучать производственному гудку, они тотчас бросали работу и уходили,
независимо от того, закончена работа или нет.
Немцы построили четыре блочных 4квартирных дома, 5 деревянных
двухквартирных   домов,   расчистили   завалы   разрушенного   элеватора,
построили для себя жилье — глиняные и блочные бараки.
Н.   П.   Бородкина   рассказывала,   что   в   1948—1949   г.   г.   35   пленных
немцев работали на хлебоприемном предприятии. В обеденный перерыв они
брали в котелки  несколько  горстей муки и ели. Тогда зав. складом С. С.
Дергачев разрешил им возле проходной устроить печкувремянку, чтобы из
муки варить обед.
11 2й экскурсовод:
1944 год был особенно трудным. Приехали пастухи, но угнанный скот
не вернули. Земля в колхозе залуговела. Пахали на одной лошади, копали
вручную. Норма — 100 кв. м на трудодень, за год нужно было выработать 280
трудодней.   Работали,   не   роптали,   знали,   что   трудно   всем   и   везде.   Ждали
победы, надеялись на возвращение мужей и отцов.
Урожай был плохой — землю удобрять было нечем. Сдали госпоставки,
засыпали семенной фонд, выдали на каждый трудодень по 200 граммов зерна,
то есть мешок на семью.
Кормились с приусадебного участка. Пахали коллективно, плуг тянули
женщины и дети. Весной дети ходили за черемшой, которую называли лесным
чесноком и ели, чтобы не было цинги. Собирали щавель и носили в Стодолище
в заготконтору. Там на вырученные деньги давали печеный хлеб.
3й экскурсовод:
В 1949 году начался обмен пленных в стране, немцев в поселке не стало.
А   в   бараках,   обнесенных   колючей   проволокой,   разместили   исправительно
трудовую колонию. Эта колония была своего рода отделением, находящимся
в подчинении ИТК4, которая размещалась в Перенке.
Трудна тогда была жизнь. Множество женщин отбывали срок в этом
лагере за горсть зерна, которую они положили в карман, потому что «семья не
ела вдоволь хлеба, хотя ломились закрома». Они по десять часов работали в
этих   закромах.   А   Н.   П.   Бородкина   утверждает,   что   в   первые   годы
восстановления днем строили, а ночью еще разгружали вагоны.
С  1949  года   поселок   и  элеватор   строили   заключенные.  Прежде,  чем
начать   строительство,   площадки   обносили   колючей   проволокой   и   под
конвоем приводили людей на работу, а во время работы их охраняли.
1й экскурсовод:
12 ИТК   просуществовала   недолго.  В   1953   году,   в   год   смерти   Сталина,
была амнистия. Лагерь стал расформировываться, а обслуживающий персонал
уволили   в   связи   с   ликвидацией   хозяйства.   Его   ликвидировали   поэтапно   с
середины   1953   по   декабрь   1954   года.   В   это   время   в   освободившихся
помещениях размещался топографический отряд.
А уже с начала 1955 года из Красненского района начинают перевозить
технику   и   другое   оборудование,   чтобы   с   первого   сентября   начать   работу
училища   механизации   сельского   хозяйства.   Обучение      одногодичное,
специальность  механизатор широкого профиля, слесарь.
Занятия начались в бараках за колючей проволокой, учащиеся жили на
частных квартирах. В 1956 году заложили новый учебный корпус, а в 1958
году начали занятия в новом здании.
Каждый год наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память
людей, отдавших жизнь за нашу свободу. И хотя прошло почти 65 лет со Дня
Победы, время не властно над памятью людей разных поколений.
III. Заключение
В завершении урока – экскурсии по теме «Мира не узнаешь, не зная
края своего» с обучающимися проводилась дискуссия, в ходе которой они
делились впечатлениями от экскурсии. Затем обучающиеся вновь ответили на
вопросы   викторины   (см.   Приложение   5),   которая   помогла   закрепить
13 полученные знания. В опросе участвовало 67 обучающихся, в результате были
получены следующие  данные:
№
вопроса
Данные до
урока
Данные после
урокаэкскурсии
экскурсии
35%
40%
50%
40%
20%
70%
80%
20%
15%
30%
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
70%
90%
100%
65%
70%
90%
100%
80%
90%
70%
Итогом урокаэкскурсии состоялся  митинг в честь 65летия Победы в
Великой Отечественной войне (Приложение 6).
14 Папка приложений
           Приложение 1
15 Работа над архивами.

Урокэкскурсия.
16 Знакомство с историей деревни Козловка.
Приложение 2
17 Люди в белых халатах.
Приложение 3
18 Викторина.
Приложение 4
Вопросы:
1. Сколько было проведено военных операций на территории области в 1941 – 1943 годах?
2. Почему у Стодолища (Починковского рна) на трассе Смоленск  РославльБрянскОрёл
был установлен танк Т34?
3. Кем и когда была освобождена деревня Козловка от немецкофашистских захватчиков?
4. Сколько партизанских формирований действовало на Смоленщине в годы ВОВ?
5. Какой знаменитый авиаполк базировался на Смоленщине в годы ВОВ?
6. Каким образом в Москве отметили освобождение Смоленска 25 сентября 1943 года?
7. В результате, какого плана наступил коренной перелом в ВОВ? Когда это произошло?
8. Как называлась операция по освобождению Смоленской области?
9. Когда на рославльской земле появились немецкофашистские войска?
10.  Назовите городагерои ВОВ?
1. 2 стратегические, 10 фронтовых и 1 армейская. В том числе Смоленское оборонительное
сражение 1941 года и Смоленская наступательная операция 1943 года.
Ответы:
19 2. В Стодолище на постаментах установлен танк ""Т34" в честь воинов 28й армии и
памятник ее командующему. На месте гибели В.Я. Качалова у деревни Старинка
возвышается обелиск.
3. 25 сентября 1943 года деревня Козловка была освобождена вторым батальоном
старшего лейтенанта Н. Т. Колесникова из 920 стрелкового полка 247 стрелковой дивизии
под командованием Г. Д. Мухина.
4. .ПАРТИЗАHСКИЕ ФОРМИРОВАHИЯ СМОЛЕHЩИHЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ– организационно самостоятельные боевые единицы партизан:
отряды, полки, бригады и соединения. Создавались по решению подпольных районных
партийных органов, штабов партизанского движения; они же направляли их боевую
деятельность. В общей сложности на территории Смоленщины в годы войны активно
действовало более 120 зарегистрированных партизанских формирований, в которых
насчитывалось 62 тысячи вооруженных бойцов.
5."Нормандия". В последствии  "НормандияНеман".
6.Москва 25 сентября 1943 года салютовала доблестным воинам двадцатью
артиллерийскими залпами из двухсот двадцати четырёх орудий.
7. В результате плана «Уран» коренной перелом в ВОВ наступил после Сталинградской
битвы.
Оборонительные бои на Сталинградском направлении начались 17 июля 1942 года.
8. Операция по освобождению Смоленской области называлась "Суворов".
9. Немецкофашистские войска появились на рославльской земле 2 августа 1941 года.
10. Москва, Ленинград, Одесса, Курск, Брест (крепостьгерой), Тула, Новороссийск,
Минск, Киев, Керчь, Мурманск, Смоленск, Севастополь.
«Забыть нельзя, и мы не позабыли».
Приложение 5
20 Поколение, не знавшее войны.
21 22

file_name: Историческая справкmklа.doc

description:
Папка приложений
           Приложение 1
15

description:
Работа над архивами.

Урокэкскурсия.
16

description:
Люди в белых халатах.
Приложение 3
18

description:
Поколение, не знавшее войны.
21

intro:
Методическая разработка Урока Мужества, посвященного 65- ой годовщине победы в Великой Отечественной войне на тему:  «Мира не узнаешь, не зная края своего»
Урок – экскурсия по теме «Мира не узнаешь, не зная края своего» разработан в СОГОУ СПО «Козловский сельскохозяйственный техникум». Данный урок относится к разряду исследовательских технологий (изучение исторических фактов, краеведческого материала, подготовка экскурсий), так как исследование является одним из способов осмысления обучающимися окружающего мира, постижения реальной действительности. Как показывает опыт работы, одним из фактов развития исследовательской работы является краеведение. Через краеведческий материал обучающиеся знакомятся с развитием края, культуры, военной историей, деятельностью местных ориентиров власти в тот или иной период времени.

title: Методическая разработка Урока Мужества