extracted_text:
«Здоровьесберегающие технологии, используемые в детском саду в
соответствии с ФГОС ДО»
Майкоп2016 г.
«Забота о здоровье  это важнейший труд воспитателя.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
В.А.Сухомлинский.
Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач
развития страны. Она регламентируется и обеспечивается нормативными документами,
которые я пользуюсь в своей работе:
Конвенция о правах ребёнка.
Конституция Российской Федерации.
Концепция модернизации российского образования на период до 2012г.
Закон Российской Федерации «Об образовании».
Закон Российской Федерации Од основных гарантиях прав ребёнка в РФ». Закон РФ «Об образовании, ст. 51 «Охрана здоровья обучающихся воспитанников».
Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013г.№1155 «Об утверждении ФГОС ДО» п.1.6, п.2.6.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании  технологии,
направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования
задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического
процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Понятие «здоровьесберегающие педагогические технологии» дискутабельно и у разных
авторов встречаются разные трактовки. Н.К.Смирнов, как родоначальник понятия
«здоровьесберегающие образовательные технологии» утверждал, что их можно
рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, как
совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их здоровья,
как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее
воздействия на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как прилагательное понятие
«здоровьесберегающая» относится к качественной характеристике любой педагогической
технологии, показывающей, насколько при реализации данной технологии решается задача
сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса – детей и их
родителей, педагогов. Здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как
сертификат безопасности для здоровья и как совокупность тех принципов, приемов,
методов педагогической работы, которые дополняют традиционные педагогические
технологии задачами здоровьясбережения.
Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
Применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья
воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности
осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей
дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и
безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской,
психологической самопомощи и помощи.
Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе
культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому
просвещению родителей.
Здоровьесберегающие технологии можно разделить на следующие виды:
1. Медикопрофилактические;
2. Физкультурнооздоровительные;
3.Здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;
4.Валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду.
5. Здоровьесберегающие образовательные технологии. Медицинские здоровьесберегающие технологии в ДОУ  обеспечивают сохранение и
приумножение здоровья детей под руководством медсестры ДОУ в соответствии с
медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.
• технологии профилактики заболеваний,
• углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из
поликлиники,
• коррекция возникающих функциональных отклонений,
• отслеживание характера течения хронической патологии (для детей, имеющих IIIУ
группу здоровья),
• реабилитация соматического состояния здоровья,
• противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в
соответствии с действующими санитарногигиеническими правилами,
• витаминопрофилактика (отвар шиповника в осеннее – зимний период, витаминизация
третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),
• санитарногигиеническая деятельность всех служб ДОУ.
Физкультурнооздоровительные технологии  направлены на физическое развитие и
укрепление здоровья ребёнка, развитие физических качеств, двигательной активности и
становление физической культуры дошкольников:
закаливание КГН;
беседы по вылеологии;
спортивны праздники;
спортивные развлечения и досуги;
недели здоровья;
соревнования;
прогулкипоходы.
Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов  технологии,
направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе
культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.
Здоровьесбережение в работе с педагогами ДОУ:
Семинарытренинги «Психологическое здоровье педагогов»; Консультации для педагогов «Признаки утомляемости ребёнка дошкольника»,
«Запрещённые физические упражнения для детей дошкольного возраста», «Как правильно
провести гимнастику (различные виды) с дошкольниками», «Профилактика утомляемости
дошкольников в ДОУ» «Работа воспитателя по разделам программы «Основы
безопасности и жизнедеятельности детей» и др.;
Практикум для педагогов ДОУ «Приёмы релаксации, снятия напряжения в течение
рабочего дня»;
Обсуждение вопросов здоровьесбережения на педагогических советах и медико
педагогических совещаниях в группах раннего возраста и коррекционных группах.
Валеологического просвещения родителей  это технологии, направленные на
обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ, обретение
ими валеологической компетентности. Валеологическое образование родителей надо
рассматривать как непрерывный процесс валеологического просвещения всех членов
семьи.
Здоровьесберегающие образовательные технологии
Образовательная деятельность предполагает проведение занятий и бесед с дошкольниками
о необходимости соблюдения режима дня, о важности гигиенической и двигательной
культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и
правилах заботы о нем, дети приобретают навык и культуры и здорового образа жизни,
знания правил безопасного поведения и разумных действий в непредвиденных ситуациях.
Одной из основных задач нашего детского сада, является воспитание здорового ребёнка, с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также разработка и внедрение
в практику здоровьесберегающих технологий, формирование у ребёнка потребности в
здоровом образе жизни.
Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении я
уделила большое внимание для создания здоровьесберегающего пространства.
В нашем детском саду оборудован физкультурный зал для занятий с разнообразным
спортивным инвентарём.
В группе оборудован физкультурный уголок, для развития физических качеств,
формированию двигательных умений и навыков.
В работе с детьми я использую здоровьесберегающие технологии, которые помогают
создавать благоприятные условия для формирования основы базовой культуры личности,
лучшему усвоению знаний детей и способствуют их гармоничному и всестороннему
развитию.
Педагогический коллектив ДОУ реализует Основную общеобразовательную программу,
одной из задач которой – является укрепление физического и психического здоровья
ребёнка, формирование основ двигательной и гигиенической культуры и развитие
представлений о здоровом образе жизни. В ДОУпродуманы и реализуются разнообразные
формы и методы оздоровления воспитанников, осуществляется оздоровительно
профилактическая работа (ходьба босиком, точечный массаж, витаминотерапия, гипоаллергенная диета, физические упражнения после сна, Дни здоровья, Недели здоровья)
.
Для наибольшей эффективности закаливания нами обеспечиваются:
Чёткая организация теплового и воздушного режима в помещении
(«температурная»гигиена) ;
Рациональная, не перегревающая одежда детей;
Соблюдение режима прогулок во все времена года;
Гигиенические процедуры (умывание и обливание рук до локтя прохладной водой) ;
Хождение босиком в группе, занятия босиком утренней гимнастикой и физкультурой
.Главный смысл хождения босиком заключается в закаливании кожи стоп к влиянию
пониженных температур, которое осуществляется, главным образом, действием низких
температур пола. Именно данное действие и является определяющим, если не
единственным, в закаливании, поскольку убедительных доказательств в отношении
влияния других компонентов в научной литературе не имеется.
Методика контрастного воздушного закаливания, которая проводится в конце дневного
сна попеременно в холодном и теплом помещениях. Температура воздуха в тёплом
помещении поддерживается с помощью подогревателей, в холодном понижается за счёт
интенсивного проветривания, летом вплоть до сквозняков.
Прогулка. Одной из самых действенных закаливающих процедур в повседневной жизни
является прогулка. Для того чтобы прогулка давала эффект, намечается
последовательность видов деятельности детей, в зависимости от характера предыдущего
занятия и погодных условий. Так, в холодное время года и после занятия, на котором дети
сидели, прогулка начинается с пробежки, подвижной игры; в тёплое время года или после
физкультурных и музыкальных занятий–с наблюдения, спокойных игр.
Подвижная игра занимает особое место в развитии ребёнкадошкольника. Она
способствует закреплению и совершенствованию двигательных навыков и умений,
предоставляет возможность развивать познавательный интерес, формирует умение
ориентироваться в окружающей действительности, что так важно для приобретения
ребёнком жизненного опыта.
Утренняя гимнастика проводится ежедневно до завтрака, в течение 10–12 минут на
воздухе или в помещении (в зависимости от погодных условий). В течение всей утренней
гимнастики, проводимой в помещении, форточки остаются открытыми, дети занимаются в
физкультурной форме.
В перерывах между занятиями, особенно в старших группах детского сада,
проводится двигательная разминка. Её цель–предотвратить развитие утомления у детей,
снять эмоциональное напряжение в процессе занятий с умственной нагрузкой, что
способствует более быстрому восприятию программного материала. Двигательная
разминка позволяет активно отдохнуть после умственной нагрузки и вынужденной
статической позы, способствует увеличению двигательной активности детей.
С целью предупреждения утомления на занятиях, связанных с длительным сидением в
однообразной позе, требующих сосредоточенного внимания и поддержания умственной работоспособности детей на хорошем уровне, в детском саду проводятся
физкультминутки.
Физкультминутки повышают общий тонус, моторику, способствуют тренировке
подвижности нервных процессов, развивают внимание и память, создают положительный
эмоциональный настрой и снимают психоэмоциональное напряжение.
Наряду с различными оздоровительными мероприятиями в дошкольном учреждении
проводится и гимнастика после дневного сна, которая помогает улучшить настроение
детей, поднять мышечный тонус, а также способствует профилактике нарушений осанки и
стопы. Гимнастика проводится при открытых форточках 715 минут. В течение года
используются различные варианты гимнастики.
Разминка в постели. Дети постепенно просыпаются под звуки приятной музыки и, лёжа в
постели на спине поверх одеяла, выполняют 56 упражнений общеразвивающего
воздействия. Упражнения выполняются из разных положений: лёжа на боку, на животе,
сидя. После выполнения упражнений дети встают и выполняют в разном темпе несколько
движений (ходьба на месте, ходьба по массажным коврикам, постепенно переходящая в
бег). Затем все переходят из спальни в хорошо проветренную групповую комнату и под
музыку выполняют произвольные танцевальные, музыкально–ритмические или другие
движения.
Дыхательная гимнастика. От правильного дыхания во многом зависит здоровье человека,
его физическая и умственная деятельность. Дыхательные упражнения увеличивают
вентиляцию, лимфо  и кровообращение в легких, снижают спазм бронхов и бронхиол,
улучшают их проходимость, способствуют выделению мокроты, тренируют умение
произвольно управлять дыханием, формируют правильную биомеханику дыхания,
осуществляют профилактику заболеваний и осложнений органов дыхания.
Точечный массаж–элементарный приём самопомощи своему организму. Упражнения
точечного массажа учат детей сознательно заботиться о своём здоровье, прививают им
уверенность в том, что они сами могут помочь себе улучшить своё самочувствие. Наряду с
этим точечный массаж является профилактикой простудных заболеваний.
Во время проведения пальцевого массажа происходит раздражение рецепторов кожи,
мышц, сухожилий, пальцев рук, импульсы от которых проходят одновременно в головной и
спинной мозг, а оттуда уже поступает команда включиться в работу различным органам и
структурам. Массаж повышает защитные свойства оболочек носоглотки, гортани, трахеи,
бронхов и других органов.
Оздоровительная работа в нашем детском саду усиленно проводится и в летний период и
представляет собой комплекс мероприятий, направленных на восстановление
функционального состояния детского организма.
Центральное место в этом комплексе занимает режим дня, который предусматривает
максимальное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующую возрасту
продолжительность сна и других видов отдыха. Вся деятельность, связанная с
физическими нагрузками (подвижные игры, труд, занятия физической культурой)
проводятся в часы наименьшей инсоляции.
Создавая предметноразвивающую среду, мы учитывали все пространственные объёмы
детского сада для активной двигательной деятельности детей. В режим дня введено
свободное посещение залов (это различные подвижные и спортивные игры, игры с модулями). При групповом зонировании старались по возможности учитывать все
принципы построения предметноразвивающей среды. В каждой группе нашлось место для
зон уединения, физкультурных уголков, игровых, театрализованных, зон
экспериментальной деятельности, экологических, национальных и других. Спальные
помещения используются для самостоятельных занятий с нестандартным физкультурным
оборудованием, для игр и упражнений малой двигательной активности.
Работа с родителями: эта работа является составляющей частью всего педагогического
процесса, ведь от нашего сотрудничества многое зависит. Взаимодействие коллектива
детского сада с родителями проходит под девизом «Детский сад, мама, папа, я – это
дружная семья», что способствует укреплению и сохранению здоровья детей,
формированию здорового образа жизни в условиях семьи. Используются разнообразные
формы работы с семьями детей:
Дни здоровья с родителями, совместные досуги, праздники, соревнования.
В своей группе я уделяю большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые
направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить,
поддержать и обогатить здоровье детей.
Применяя эти технологии в своей работе, я достигла следующих результатов:
 повышение уровня физического развития детей;
 развитие основных физических процессов (памяти, мышления, воображения, восприятия);
 положительная динамика состояния здоровья детей, снижение уровня заболеваемости в
нашей группе.
Применяя эти технологии в своей работе, я достигла следующих результатов:
 повышение уровня физического развития детей;
 развитие основных физических процессов (памяти, мышления, воображения, восприятия);
 положительная динамика состояния здоровья детей, снижение уровня заболеваемости в
нашей группе.
Подготовка к здоровому образу жизни ребёнка на основе здоровьесберегающих технологий
должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного
учреждения для детей дошкольного возраста. Литература:
1.Соловьева И.В. Управленческий аспект здоровьесберегающей деятельности. ж.
«Управление ДОУ» № 12011г.
2.Любимская С.В. Физкультурнооздоровительная работа в ДОУ. ,ж. «Управление ДОУ»
№ 12011г.
3.Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. М. Просвещение, 1986г.
4.Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально
ориентированный подход,2000.
5.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.
6.Сухарев А.Г. “Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения
России”
7.Сивцова А.М.“Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в
дошкольных образовательных учреждениях” Методист. – 2007.
Смирнов Н.К. “Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога”

file_name: «Здоровьесберегающие технологии, используемые в детском саду в соответствии с ФГОС ДО».docx

intro:
«Здоровьесберегающие технологии, используемые в детском саду в соответствии с ФГОС ДО»

Майкоп-2016 г.
«Забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
В.А.Сухомлинский.
Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается нормативными документами, которые я пользуюсь в своей работе:
Конвенция о правах ребёнка.
Конституция Российской Федерации.
Концепция модернизации российского образования на период до 2012г.
Закон Российской Федерации «Об образовании».
Закон Российской Федерации Од основных гарантиях прав ребёнка в РФ».
Закон РФ «Об образовании, ст. 51 «Охрана здоровья обучающихся воспитанников».
Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013г.№1155 «Об утверждении ФГОС ДО» п.1.6, п.2.6.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Понятие «здоровьесберегающие педагогические технологии» дискутабельно и у разных авторов встречаются разные трактовки. Н.К.Смирнов, как родоначальник понятия «здоровьесберегающие образовательные технологии» утверждал, что их можно рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, как совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как прилагательное понятие «здоровьесберегающая» относится к качественной характеристике любой педагогической технологии, показывающей, насколько при реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса – детей и их родителей, педагогов. Здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как сертификат безопасности для здоровья и как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные педагогические технологии задачами здоровьясбережения.
Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании

Применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.
Здоровьесберегающие технологии можно разделить на следующие виды:
1. Медико-профилактические;
2. Физкультурно-оздоровительные;
3.Здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;
4.Валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.
5. Здоровьесберегающие образовательные технологии.

Медицинские здоровьесберегающие технологии в ДОУ - обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медсестры ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.
• технологии профилактики заболеваний,
• углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из поликлиники,
• коррекция возникающих функциональных отклонений,
• отслеживание характера течения хронической патологии (для детей, имеющих III-У группу здоровья),
• реабилитация соматического состояния здоровья,
• противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами,
• витаминопрофилактика (отвар шиповника в осеннее – зимний период, витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),
• санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные технологии - направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка, развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников:
закаливание КГН;
беседы по вылеологии;
спортивны праздники;
спортивные развлечения и досуги;
недели здоровья;
соревнования;
прогулки-походы.

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов - технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Здоровьесбережение в работе с педагогами ДОУ:
Семинары-тренинги «Психологическое здоровье педагогов»;
Консультации для педагогов «Признаки утомляемости ребёнка дошкольника», «Запрещённые физические упражнения для детей дошкольного возраста», «Как правильно провести гимнастику (различные виды) с дошкольниками», «Профилактика утомляемости дошкольников в ДОУ» «Работа воспитателя по разделам программы «Основы безопасности и жизнедеятельности детей» и др.;
Практикум для педагогов ДОУ «Приёмы релаксации, снятия напряжения в течение рабочего дня»;
Обсуждение вопросов здоровьесбережения на педагогических советах и медико-педагогических совещаниях в группах раннего возраста и коррекционных группах.

Валеологического просвещения родителей - это технологии, направленные на обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ, обретение ими валеологической компетентности. Валеологическое образование родителей надо рассматривать как непрерывный процесс валеологического просвещения всех членов семьи.
Здоровьесберегающие образовательные технологии
Образовательная деятельность предполагает проведение занятий и бесед с дошкольниками о необходимости соблюдения режима дня, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, дети приобретают навык и культуры и здорового образа жизни, знания правил безопасного поведения и разумных действий в непредвиденных ситуациях.
Одной из основных задач нашего детского сада, является воспитание здорового ребёнка, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также разработка и внедрение в практику здоровьесберегающих технологий, формирование у ребёнка потребности в здоровом образе жизни.
Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении я уделила большое внимание для создания здоровьесберегающего пространства.
В нашем детском саду оборудован физкультурный зал для занятий с разнообразным спортивным инвентарём.
В группе оборудован физкультурный уголок, для развития физических качеств, формированию двигательных умений и навыков.
В работе с детьми я использую здоровьесберегающие технологии, которые помогают создавать благоприятные условия для формирования основы базовой культуры личности, лучшему усвоению знаний детей и способствуют их гармоничному и всестороннему развитию.
Педагогический коллектив ДОУ реализует Основную общеобразовательную программу, одной из задач которой – является укрепление физического и психического здоровья ребёнка, формирование основ двигательной и гигиенической культуры и развитие представлений о здоровом образе жизни. В ДОУпродуманы и реализуются разнообразные формы и методы оздоровления воспитанников, осуществляется оздоровительно - профилактическая работа (ходьба босиком, точечный массаж, витаминотерапия, гипоаллергенная диета, физические упражнения после сна, Дни здоровья, Недели здоровья) .
Для наибольшей эффективности закаливания нами обеспечиваются:
Чёткая организация теплового и воздушного режима в помещении («температурная»гигиена) ;
Рациональная, не перегревающая одежда детей;
Соблюдение режима прогулок во все времена года;
Гигиенические процедуры (умывание и обливание рук до локтя прохладной водой) ;
Хождение босиком в группе, занятия босиком утренней гимнастикой и физкультурой .Главный смысл хождения босиком заключается в закаливании кожи стоп к влиянию пониженных температур, которое осуществляется, главным образом, действием низких температур пола. Именно данное действие и является определяющим, если не единственным, в закаливании, поскольку убедительных доказательств в отношении влияния других компонентов в научной литературе не имеется.
Методика контрастного воздушного закаливания, которая проводится в конце дневного сна попеременно в холодном и теплом помещениях. Температура воздуха в тёплом помещении поддерживается с помощью подогревателей, в холодном понижается за счёт интенсивного проветривания, летом вплоть до сквозняков.
Прогулка. Одной из самых действенных закаливающих процедур в повседневной жизни является прогулка. Для того чтобы прогулка давала эффект, намечается последовательность видов деятельности детей, в зависимости от характера предыдущего занятия и погодных условий. Так, в холодное время года и после занятия, на котором дети сидели, прогулка начинается с пробежки, подвижной игры; в тёплое время года или после физкультурных и музыкальных занятий–с наблюдения, спокойных игр.
Подвижная игра занимает особое место в развитии ребёнка-дошкольника. Она способствует закреплению и совершенствованию двигательных навыков и умений, предоставляет возможность развивать познавательный интерес, формирует умение ориентироваться в окружающей действительности, что так важно для приобретения ребёнком жизненного опыта.
Утренняя гимнастика проводится ежедневно до завтрака, в течение 10–12 минут на воздухе или в помещении (в зависимости от погодных условий). В течение всей утренней гимнастики, проводимой в помещении, форточки остаются открытыми, дети занимаются в физкультурной форме.
В перерывах между занятиями, особенно в старших группах детского сада, проводится двигательная разминка. Её цель–предотвратить развитие утомления у детей, снять эмоциональное напряжение в процессе занятий с умственной нагрузкой, что способствует более быстрому восприятию программного материала. Двигательная разминка позволяет активно отдохнуть после умственной нагрузки и вынужденной статической позы, способствует увеличению двигательной активности детей.
С целью предупреждения утомления на занятиях, связанных с длительным сидением в однообразной позе, требующих сосредоточенного внимания и поддержания умственной работоспособности детей на хорошем уровне, в детском саду проводятся физкультминутки.
Физкультминутки повышают общий тонус, моторику, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, развивают внимание и память, создают положительный эмоциональный настрой и снимают психоэмоциональное напряжение.
Наряду с различными оздоровительными мероприятиями в дошкольном учреждении проводится и гимнастика после дневного сна, которая помогает улучшить настроение детей, поднять мышечный тонус, а также способствует профилактике нарушений осанки и стопы. Гимнастика проводится при открытых форточках 7-15 минут. В течение года используются различные варианты гимнастики.
Разминка в постели. Дети постепенно просыпаются под звуки приятной музыки и, лёжа в постели на спине поверх одеяла, выполняют 5-6 упражнений общеразвивающего воздействия. Упражнения выполняются из разных положений: лёжа на боку, на животе, сидя. После выполнения упражнений дети встают и выполняют в разном темпе несколько движений (ходьба на месте, ходьба по массажным коврикам, постепенно переходящая в бег). Затем все переходят из спальни в хорошо проветренную групповую комнату и под музыку выполняют произвольные танцевальные, музыкально–ритмические или другие движения.
Дыхательная гимнастика. От правильного дыхания во многом зависит здоровье человека, его физическая и умственная деятельность. Дыхательные упражнения увеличивают вентиляцию, лимфо - и кровообращение в легких, снижают спазм бронхов и бронхиол, улучшают их проходимость, способствуют выделению мокроты, тренируют умение произвольно управлять дыханием, формируют правильную биомеханику дыхания, осуществляют профилактику заболеваний и осложнений органов дыхания.
Точечный массаж–элементарный приём самопомощи своему организму. Упражнения точечного массажа учат детей сознательно заботиться о своём здоровье, прививают им уверенность в том, что они сами могут помочь себе улучшить своё самочувствие. Наряду с этим точечный массаж является профилактикой простудных заболеваний.
Во время проведения пальцевого массажа происходит раздражение рецепторов кожи, мышц, сухожилий, пальцев рук, импульсы от которых проходят одновременно в головной и спинной мозг, а оттуда уже поступает команда включиться в работу различным органам и структурам. Массаж повышает защитные свойства оболочек носоглотки, гортани, трахеи, бронхов и других органов.
Оздоровительная работа в нашем детском саду усиленно проводится и в летний период и представляет собой комплекс мероприятий, направленных на восстановление функционального состояния детского организма.
Центральное место в этом комплексе занимает режим дня, который предусматривает максимальное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующую возрасту продолжительность сна и других видов отдыха. Вся деятельность, связанная с физическими нагрузками (подвижные игры, труд, занятия физической культурой) проводятся в часы наименьшей инсоляции.
Создавая предметно-развивающую среду, мы учитывали все пространственные объёмы детского сада для активной двигательной деятельности детей. В режим дня введено свободное посещение залов (это различные подвижные и спортивные игры, игры с модулями). При групповом зонировании старались по возможности учитывать все принципы построения предметно-развивающей среды. В каждой группе нашлось место для зон уединения, физкультурных уголков, игровых, театрализованных, зон экспериментальной деятельности, экологических, национальных и других. Спальные помещения используются для самостоятельных занятий с нестандартным физкультурным оборудованием, для игр и упражнений малой двигательной активности.

Работа с родителями: эта работа является составляющей частью всего педагогического процесса, ведь от нашего сотрудничества многое зависит. Взаимодействие коллектива детского сада с родителями проходит под девизом «Детский сад, мама, папа, я – это дружная семья», что способствует укреплению и сохранению здоровья детей, формированию здорового образа жизни в условиях семьи. Используются разнообразные формы работы с семьями детей:
Дни здоровья с родителями, совместные досуги, праздники, соревнования.
В своей группе я уделяю большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей.
Применяя эти технологии в своей работе, я достигла следующих результатов:
- повышение уровня физического развития детей;
- развитие основных физических процессов (памяти, мышления, воображения, восприятия);
- положительная динамика состояния здоровья детей, снижение уровня заболеваемости в нашей группе.
Применяя эти технологии в своей работе, я достигла следующих результатов:
- повышение уровня физического развития детей;
- развитие основных физических процессов (памяти, мышления, воображения, восприятия);
- положительная динамика состояния здоровья детей, снижение уровня заболеваемости в нашей группе.
Подготовка к здоровому образу жизни ребёнка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного учреждения для детей дошкольного возраста.

Литература:
1.Соловьева И.В. Управленческий аспект здоровьесберегающей деятельности. ж. «Управление ДОУ» № 1-2011г.
2.Любимская С.В. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. ,ж. «Управление ДОУ» № 1-2011г.
3.Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. М. Просвещение, 1986г.
4.Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход,2000.
5.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.
6.Сухарев А.Г. “Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России”
7.Сивцова А.М.“Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях” Методист. – 2007.
Смирнов Н.К. “Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога”


extracted_text:
Игровое – познавательное занятие на тему
«Дышим тихо, спокойно и плавно»
Цель: учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической
нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать процесс дыхания,
концентрировать на нём внимание с целью контроля за расслаблением своего
организма и психики.
Воспитатель: Ребятки посмотрите сегодня у нас в гостях Кислородик. Он
продолжит вам рассказывать о своих необыкновенных приключениях. Расскажи ,
Кислородик нам пожалуйста что ты видел интересного.
Кислородик: Во время плавания по морю на корабле я видел людей, одетых в
странные костюмы. После я узнал, что этих людей называют водолазами. Ребята,
а вы знаете кто такие водолазы?
Дети? (ответы)
 Водолазы – это люди, которые опускаются глубоко под воду в водоёмы. Одни
из них изучают, реки, дно морей и океанов, чтобы потом рассказать живущим на
суше, кто обитает и что растёт глубоко под водой. Я думаю, что по книжкам вы
хорошо это знаете. Это зубастые акулы и водоросли, рыбки, скаты, да вообщето
всех не перечислить. Давайте лучше с вами посмотрим ( слайды) включается
презентация. А ещё водолазы выполняют трудную и очень опасную работу –
ремонтируют корабли под водой.
 О водолазах мне рассказал Олег Михайлович, который работает спасателем на
воде. Вы что – ни будь слышали о спасателях? Что это за люди и чем они
занимаются?
Дети: (ответы).
 Спасатели помогают людям, другими словами спасают их от беды. Олег
Михайлович – спасатель на воде, спасает тонущих людей.
Воспитатель: Ребятки, а вы знаете, что профессиональные спасатель, как и
водолаз, проходит настоящую подготовку. Они много тренируются, занимаются
зарядкой, физкультурой, закаляются, а ещё учатся задерживать дыхание. И Олег
Михайлович – профессиональный спасатель, показал нашему Кислородику как
это сделать. А вы хотите научиться.
Кислородик всё запомнил и хочет научить вас, дыхательной гимнастике. Ведь
кто знает, может кто то из вас, когда вырастет, тоже станет настоящим
спасателем или водолазом?
Приготовились ребятки и повторяем за кислородиком:
Упражнение 1 Исходное положение – стоя, сидя, лёжа ( Это зависит от физ. нагрузки). Если
сидя спина ровная, глаза лучше закрыть.
Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться,
прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох
через нос. Повторить (510 раз).
Упражнение 2
Пускаем мыльные пузыри
Упражнение выполнять бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу
ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.
Упражнение 3 «Насос» Руки соединить перед грудью, сжав кулаки.
Молодцы ребятки.
На этом наше игровое занятие окончено спасибо за внимание.

file_name: Игровое – познавательное занятие на тему.docx

intro:
Игровое – познавательное занятие на тему
«Дышим тихо, спокойно и плавно»
Цель: учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать процесс дыхания, концентрировать на нём внимание с целью контроля за расслаблением своего организма и психики.
Воспитатель: Ребятки посмотрите сегодня у нас в гостях Кислородик. Он продолжит вам рассказывать о своих необыкновенных приключениях. Расскажи , Кислородик нам пожалуйста что ты видел интересного.
Кислородик: Во время плавания по морю на корабле я видел людей, одетых в странные костюмы. После я узнал, что этих людей называют водолазами. Ребята, а вы знаете кто такие водолазы?
Дети? (ответы)
- Водолазы – это люди, которые опускаются глубоко под воду в водоёмы. Одни из них изучают, реки, дно морей и океанов, чтобы потом рассказать живущим на суше, кто обитает и что растёт глубоко под водой. Я думаю, что по книжкам вы хорошо это знаете. Это зубастые акулы и водоросли, рыбки, скаты, да вообще-то всех не перечислить. Давайте лучше с вами посмотрим ( слайды) включается презентация. А ещё водолазы выполняют трудную и очень опасную работу – ремонтируют корабли под водой.
- О водолазах мне рассказал Олег Михайлович, который работает спасателем на воде. Вы что – ни будь слышали о спасателях? Что это за люди и чем они занимаются?
Дети: (ответы).
- Спасатели помогают людям, другими словами спасают их от беды. Олег Михайлович – спасатель на воде, спасает тонущих людей.
Воспитатель: Ребятки, а вы знаете, что профессиональные спасатель, как и водолаз, проходит настоящую подготовку. Они много тренируются, занимаются зарядкой, физкультурой, закаляются, а ещё учатся задерживать дыхание. И Олег Михайлович – профессиональный спасатель, показал нашему Кислородику как это сделать. А вы хотите научиться.
Кислородик всё запомнил и хочет научить вас, дыхательной гимнастике. Ведь кто знает, может кто то из вас, когда вырастет, тоже станет настоящим спасателем или водолазом?
Приготовились ребятки и повторяем за кислородиком:
Упражнение 1
Исходное положение – стоя, сидя, лёжа ( Это зависит от физ. нагрузки). Если сидя спина ровная, глаза лучше закрыть.
Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос. Повторить (5-10 раз).
Упражнение 2
Пускаем мыльные пузыри
Упражнение выполнять бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.
Упражнение 3 «Насос» Руки соединить перед грудью, сжав кулаки.

Молодцы ребятки.

На этом наше игровое занятие окончено спасибо за внимание.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной
деятельности
«Моя мама солнышко» в средней группе.
Задачи:
учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные;
закрепить умение отвечать на вопросы; формировать умение согласовывать
слова в предложении;
пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления детей знаний о
празднике «День Матери»;
развивать координацию речи с движениями, мелкую и общую моторику,
внимание, память;
воспитывать любовь и уважение к матери, как к самому близкому и родному
человеку.
Виды детской деятельности:
Игровая
Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Материалы и оборудование: музыкальное сопровождение (аудиозапись муз.
произведения М. Дунаевского «Мамапервое слово»).
Демонстрационный материал: портреты мам, нарисованные детьми.
Атрибуты: кукольная посуда, губки, салфетки, тазики, распрыскиватели, желоб
с водой. 2
Словарная работа:
а). Обогащение: жизнерадостная, доброжелательная, задумчивая, заботливая,
улыбчивая. Высказывание «золотые руки».
б). Активизация: помощь, помощники.
Предварительная работа: рисование портретов своих мам, вырезанные детьми
цветы, подготовка атрибутов, предварительное чтение (Е. А. Благинина "Не
мешайте мне трудиться", "Посидим в тишине") 3
Подготовительная часть
Звучит музыкальное сопровождение. Воспитатель:
 Отгадайте загадку:
Кто грустит, когда мне грустно?
Кто всегда со всеми ладит,
Шьет, пирог печет и гладит,
Время даром не теряет,
Ни о чем не забывает,
Поцелует, приласкает,
За плохое поругает,
А потом сто раз простит,
Когда болен ты – не спит,
Кто за нас всегда боится,
Кто семьей своей гордится?
Отгадайте поскорей!
Кто на свете всех важней?
Воспитатель:
О ком говорится в стихотворении? Какая мама в стихотворении?
Мама  самый главный человек в жизни. Давайте поближе
познакомимся с вашими мамами.
Расскажите мне какая ваша мама…
 Как ее зовут? Где она работает? Чем любите заниматься в
свободное время с мамой? (Самостоятельный рассказ детей «Какая
моя мама»).
Воспитатель:
Я вам предлагаю поиграть в игру!
1 Дидактическая игра «Мамочка, какая?» 4
Если мама задумалась – задумчивая
Если мама заботится о вас – заботливая
Если мама нарядилась к празднику – нарядная
Если мама ласково обращается с вами – ласковая
Если мама улыбается – улыбчивая
Если мама грустит – грустная
Если мама смеётся – веселая
Если мама внимательно относится ко всему – внимательная
Если радуется жизни жизнерадостная
 Если желает добра доброжелательная
Воспитатель:
Мне очень понравилось, как вы рассказывали о мамах. У каждого
из вас мама своя, но для каждогоона самая красивая, добрая,
ласковая.
Ребята! Теперь вы уже знаете, что в мире есть особый праздник
это «День матери» и отмечается он в России осенью, в последнее
воскресенье НОЯБРЯ.
 Как же мы с вами готовимся к этому празднику? (ответы детей)
Правильно! Нарисовали портреты мам, выучили стихи и песенки
про маму, приготовили подарки для мам?... Про подарки то мы и
забыли!
– А как вы думаете, что можно подарить маме от самого сердца, от
души? ЛАСКОВЫЕ И НЕЖНЫЕ СЛОВА! Это тот подарок,
которым вы можете порадовать своих мам в любую минуту.
 Я вам предлагаю поиграть в игру! Сейчас будем передавать этот
цветок, и говорить о своих мамах самые добрые и нежные слова.
1 Игра НЕЖНЫЕ СЛОВА Ответы детей: умная, ненаглядная, симпатичная, доброжелательная,
милая очаровательная, внимательная, трудолюбивая, приветливая,
любимая, добрая, красивая, заботливая, нежная, и т. д.
Воспитатель:  Молодцы ребята, мне бы хотелось, чтобы вы как
можно чаще дарили своим мамам такие ласковые, добрые и нежные
слова.
5
А у меня тоже есть мама и у неё «золотые руки»! Кто знаетчто это
значит?
Воспитатель: Конечно же нет, просто руки наших мам умеют очень
многое. Что же умеют делать мамины руки? ...
 (ответы детей)
 Видите, как много дел у наших мам! И когда они только всё
успевают: и работать и с домашними делами управляться. Трудно
мамам? Здорово бы было подарить мамочкам… нашу помощь?! Чем
мы можем помочь нашим мамам? (ответы детей)
 Ребята, давайте споем и покажем, как мы дома можем помогать
своим мамам…
2 Песняинсценировка «Мамины помощники»
Молодцы ребята, не забывайте: ваша помощь просто необходима
маме. Чем больше вы будите ей помогать, чем меньше огорчать, тем
дольше она будет молодой, красивой и здоровой. Наша помощь  это
бесценный подарок и мама ему всегда будет рада.
Релаксация. Дети садятся на ковер. Звучит музыкальное
сопровождение.
 Ребята, закройте на минуту все свои глазки и вспомните свою
мамочку. А теперь ласково, нежно, шепотом произнесите слово
«мама».
 Мама, мамочка! Самый близкий, дорогой, единственный наш
человечек. И так стало на душе и в сердце теплотепло, светло
светло, правда, ребята?! А с чем же можно сравнить маму? (ответы детей)
 Давайте сравним ее с солнышком, ведь Материнская любовь она
как солнышко обогревает нас своим теплом, заботиться о нас,
оберегает нас.
В домике у Солнышка
И в мороз тепло,
Даже ночью тёмною
Там всегда светло.
Как увижу Солнышко,
Так всегда пою. Я его, наверное,
6
Больше всех люблю!
Подарю цветы,
Потому что СОЛНЫШКО
ЭТО, МАМА, ТЫ!
Кто услышал подсказку о том, что ещё можно подарить нашим
мамам?(ответы детей)
Правильно, давайте подарим цветы, но не простые, а волшебные.
 Вот вам каждому по цветочку, чтобы они стали волшебными
сложите лепестки к серединке  закроем наш цветочек. Хотите
узнать, в чем волшебство? Тогда ответьте на вопрос: что
происходит с цветами, когда их опускают в воду? (ответы детей)
Они распускаются, расцветают! Проверим? Подойдите к желобу и
опустите свои цветочки на воду. Смотрите, что с ними происходит?
(ответы детей)  А почему это произошло? Изза чего они раскрывают свои
лепестки? (ответы детей)
 Правильно, ребята. Цветочки намокли – напились водички, как
живые цветы и расцвели.
Возьмите каждый по «Волшебному цветочку» и положите его на
поднос, пусть цветочки высохнут, а вечером вы их подарите свои
мамам и покажете волшебствопревращение – распускание
цветочка. Мамы ваши будут очень рады такому волшебному
подарку в этот осенний праздник «День матери».
Вы запомнили, что нужно сделать, чтобы порадовать маму? (ответы
детей)
Какие ласковые слова вы запомнили?
Какие подарки можно дарить маме?

file_name: Конспект непосредственно образовательной деятельности.docx

intro:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Моя мама солнышко» в средней группе.

Задачи:
учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные;
закрепить умение отвечать на вопросы; формировать умение согласовывать слова в предложении;
пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления детей знаний о празднике «День Матери»;
развивать координацию речи с движениями, мелкую и общую моторику, внимание, память;
воспитывать любовь и уважение к матери, как к самому близкому и родному человеку.

Виды детской деятельности:
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Материалы и оборудование: музыкальное сопровождение (аудиозапись муз. произведения М. Дунаевского «Мама-первое слово»).
Демонстрационный материал: портреты мам, нарисованные детьми.
Атрибуты: кукольная посуда, губки, салфетки, тазики, распрыскиватели, желоб с водой.

-2-

Словарная работа:
а). Обогащение: жизнерадостная, доброжелательная, задумчивая, заботливая, улыбчивая. Высказывание «золотые руки».
б). Активизация: помощь, помощники.
Предварительная работа: рисование портретов своих мам, вырезанные детьми цветы, подготовка атрибутов, предварительное чтение (Е. А. Благинина "Не мешайте мне трудиться", "Посидим в тишине")

-3-
Подготовительная часть
Звучит музыкальное сопровождение.
Воспитатель:
- Отгадайте загадку:
Кто грустит, когда мне грустно?
Кто всегда со всеми ладит,
Шьет, пирог печет и гладит,
Время даром не теряет,
Ни о чем не забывает,
Поцелует, приласкает,
За плохое поругает,
А потом сто раз простит,
Когда болен ты – не спит,
Кто за нас всегда боится,
Кто семьей своей гордится?
Отгадайте поскорей!
Кто на свете всех важней?
Воспитатель:
-О ком говорится в стихотворении? Какая мама в стихотворении?
-Мама - самый главный человек в жизни. Давайте поближе познакомимся с вашими мамами.
-Расскажите мне какая ваша мама…
- Как ее зовут? Где она работает? Чем любите заниматься в свободное время с мамой? (Самостоятельный рассказ детей «Какая моя мама»).
Воспитатель:
-Я вам предлагаю поиграть в игру!
1 Дидактическая игра «Мамочка, какая?»
-4-
-Если мама задумалась – задумчивая
-Если мама заботится о вас – заботливая
-Если мама нарядилась к празднику – нарядная
-Если мама ласково обращается с вами – ласковая
-Если мама улыбается – улыбчивая
-Если мама грустит – грустная
-Если мама смеётся – веселая
-Если мама внимательно относится ко всему – внимательная
-Если радуется жизни- жизнерадостная
- Если желает добра- доброжелательная
Воспитатель:
-Мне очень понравилось, как вы рассказывали о мамах. У каждого из вас мама своя, но для каждого-она самая красивая, добрая, ласковая.
-Ребята! Теперь вы уже знаете, что в мире есть особый праздник - это «День матери» и отмечается он в России осенью, в последнее воскресенье НОЯБРЯ.
- Как же мы с вами готовимся к этому празднику? (ответы детей)
Правильно! Нарисовали портреты мам, выучили стихи и песенки про маму, приготовили подарки для мам?... Про подарки то мы и забыли!
– А как вы думаете, что можно подарить маме от самого сердца, от души? ЛАСКОВЫЕ И НЕЖНЫЕ СЛОВА! Это тот подарок, которым вы можете порадовать своих мам в любую минуту.
- Я вам предлагаю поиграть в игру! Сейчас будем передавать этот цветок, и говорить о своих мамах самые добрые и нежные слова.
1 Игра НЕЖНЫЕ СЛОВА
Ответы детей: умная, ненаглядная, симпатичная, доброжелательная, милая очаровательная, внимательная, трудолюбивая, приветливая, любимая, добрая, красивая, заботливая, нежная, и т. д.
Воспитатель: - Молодцы ребята, мне бы хотелось, чтобы вы как можно чаще дарили своим мамам такие ласковые, добрые и нежные слова.
-5-
-А у меня тоже есть мама и у неё «золотые руки»! Кто знает-что это значит?
Воспитатель: Конечно же нет, просто руки наших мам умеют очень многое. Что же умеют делать мамины руки? ...
- (ответы детей)
- Видите, как много дел у наших мам! И когда они только всё успевают: и работать и с домашними делами управляться. Трудно мамам? Здорово бы было подарить мамочкам… нашу помощь?! Чем мы можем помочь нашим мамам? (ответы детей)
- Ребята, давайте споем и покажем, как мы дома можем помогать своим мамам…
2 Песня-инсценировка «Мамины помощники»
-Молодцы ребята, не забывайте: ваша помощь просто необходима маме. Чем больше вы будите ей помогать, чем меньше огорчать, тем дольше она будет молодой, красивой и здоровой. Наша помощь - это бесценный подарок и мама ему всегда будет рада.
Релаксация. Дети садятся на ковер. Звучит музыкальное сопровождение.
- Ребята, закройте на минуту все свои глазки и вспомните свою мамочку. А теперь ласково, нежно, шепотом произнесите слово «мама».
- Мама, мамочка! Самый близкий, дорогой, единственный наш человечек. И так стало на душе и в сердце тепло-тепло, светло-светло, правда, ребята?!
-А с чем же можно сравнить маму? (ответы детей)
- Давайте сравним ее с солнышком, ведь Материнская любовь она как солнышко обогревает нас своим теплом, заботиться о нас, оберегает нас.
В домике у Солнышка
И в мороз тепло,
Даже ночью тёмною
Там всегда светло.
Как увижу Солнышко,
Так всегда пою. Я его, наверное,

-6-

Больше всех люблю!
Подарю цветы,
Потому что СОЛНЫШКО-
ЭТО, МАМА, ТЫ!
-Кто услышал подсказку о том, что ещё можно подарить нашим мамам?(ответы детей)
-Правильно, давайте подарим цветы, но не простые, а волшебные.
- Вот вам каждому по цветочку, чтобы они стали волшебными сложите лепестки к серединке - закроем наш цветочек. Хотите узнать, в чем волшебство? Тогда ответьте на вопрос: что происходит с цветами, когда их опускают в воду? (ответы детей)
-Они распускаются, расцветают! Проверим? Подойдите к желобу и опустите свои цветочки на воду. Смотрите, что с ними происходит? (ответы детей)
- А почему это произошло? Из-за чего они раскрывают свои лепестки? (ответы детей)
- Правильно, ребята. Цветочки намокли – напились водички, как живые цветы и расцвели.
Возьмите каждый по «Волшебному цветочку» и положите его на поднос, пусть цветочки высохнут, а вечером вы их подарите свои мамам и покажете волшебство-превращение – распускание цветочка. Мамы ваши будут очень рады такому волшебному подарку в этот осенний праздник «День матери».
-Вы запомнили, что нужно сделать, чтобы порадовать маму? (ответы детей)
-Какие ласковые слова вы запомнили?
-Какие подарки можно дарить маме?


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Жизнь дана на добрые дела»
В каждом из нас есть маленькое солнышко. Это солнце – доброта.
Добрый человек – это тот, кто любит детей и помогает им.
Добрый человек – это тот, кто любит природу и сохраняет её.
А любовь и помощь согревают, как солнце.
Цель проекта:  Воспитание доброго отношения к себе и другим, раскрыть понятие
«доброта».
Оборудование:
 Слова вежливости;
 Детские сочинения на тему «Если был бы я волшебником»;
 Детские рисунки на тему «По свету бродит доброта»;
 Высказывания детей «Что такое доброта», оформленные на сердечках из
цветной бумаги;
 Плакаты:
1. Уважение проявляется в отношениях с людьми.
2. Уважаемый человек не причинит другому человеку неприятностей и
обид.
3. Приучи себя постоянно думать об окружающих.
На празднике присутствуют учителя, учащиеся и их родители.  Зал украшен шарами.
На центральной стене – стенд «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и
вежливым быть».
Для проведения праздника ведется большая подготовительная работа:
 Конкурс на лучший детский рисунок «По свету бродит доброта»;
 Сочинения на тему «Если был бы я волшебником»;
 Подбор пословиц;
 «Что такое доброта?» (высказывания детей);
 Разучивание стихов и песен.
 Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем
встречаемся, добра, мира и радости. И наше сердце открывается для искренних и
добрых людей.
Сегодня у нас  в гостях:
Тема нашего сегодня занятия "Жизнь дана на добрые дела". Постарайтесь сегодня
постичь истину  "добру откроется сердце". Доброта! Какое старое слово! Уже тысячелетия люди спорят о том, нужна она или
нет, полезна она или вредна, достойна почтения или смешна. Споры идут, а люди
страдают оттого, что доброты в их жизни не хватает.
А какого человека можно назвать добрым? (Ответы детей)
Можно ли заставить человека быть добрым?
Можно ли стать добрым на время?
А где живет доброта? (Прежде всего, в нашем сердце).
Стихотворение :
Как бы жизнь не летела –
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело –
Тем живешь на Земле.
Добрый человек любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
Добрый человек старается быть аккуратно одетым, вежливым и уважительным в
общении с товарищами и со взрослыми.
 Первый шаг к доброте  это доброе слово. Ребята я начну, а вы кончайте, хором,
дружно отвечайте.
Друга выручим всегда? (Да).
И обманывать не будем никогда? (Да).
В классе списывать ответ? (Нет).
Кинуть камень кошке вслед? (Нет).
Брать в автобусе билет? (Нет).
Айайай, как это нет?
Надо брать билет всегда? (Да).
Не робеть, когда беда? (Да).
2 Не жалеть для дел труда? (Да).
Рук не мыть, когда обед? (Нет).
Как же это не мыть? Мыть обязательно? (Да).
Солнце, воздух и вода? (Да).
Мы лентяям шлем привет? (Нет).
А тем, кто делает добро? (ДА, ДА, ДА).
 Много славных дел ждет нас, но прежде всего мы должны вырасти настоящими
людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми.
 Этому нужно учиться с детства. Вежливость, честность и доброта радуют
людей и делают их стойкими и веселыми.
 Если доброта живет на свете, радуются взрослые и дети!
Песня «Доброта»
 Для того, чтобы стать вежливыми, мы должны пользоваться «волшебными»
словами, от которых становится теплее и радостнее.
 Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, рассеять плохое
настроение.  Первый шаг к доброте  это доброе слово.
 В народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит!».
Добрый день! – тебе сказали.
Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Нам желают «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти
Приведет, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чемунибудь.
Здравствуйте! – ты скажешь человеку
Здравствуй! – улыбнется он в ответ
И, наверно,  не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
За что мы говорим «спасибо»?
За  все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
3 Кому сказали сколько раз.
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»
Повторяем его поминутно
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.
А если я все же забуду,
Простите, я больше не буду.
Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть. Я буду вам называть  предметы,
принадлежавшие сказочным героям. Ваша задача – угадать кому они принадлежат.
1.
     Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой
он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от
злого КарабасаБарабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)
2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
3. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной
королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
4. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь
больному мальчику. (Женя из Цветикасемицветика Катаева)
5. Шляпа. Это сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на
принцессе и стать владельцем огромного замка.
6. кот , который, всегда просил мышат  «Ребята, давайте жить дружно..
7. необыкновенное существо, которое прилетело к нам на землю для того , чтобы
найти себе друзей
     Чем же отличаются эти сказочные герои от всех остальных героев, например
БабыЯги, КарабасаБарабаса? Тем, что они творят добро, помогают доброму
человеку, хорошему делу, мешают злому.
Я думаю, вы согласитесь со мной, если к человеку отнестись с добротой, то ему в
ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. И к
нам в гости пришла улыбка. Она такая добрая, приветливая, поэтому я дружу с ней. И
хочу, чтобы и вы тоже подружились с улыбкой. Я сейчас передам улыбку одному из
вас. После этого он должен передать улыбку соседу и т. д.
Песня «Улыбка»
Песенка «Улыбка!»
4 Стихотворение «Доброта»
Добрым быть совсемсовсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта – не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть совсемсовсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Да, ласковое, доброе слово душу согревает. Я предлагаю вам поиграть в игру
«Ласковое слово». Я называю слово, например, «солнце», а вы должны сказать это
слово, но уже ласково – «солнышко».
Мама – мамочка
Птица – птичка
Дочь – доченька.
Папапапочка
Кошка кошечка
А сейчас мы посмотрим сценку, которую нам приготовили ребята из 5 класса
Сценка:
5 Буратино и Мальвина (идут на встречу друг другу)
Буратино:
У меня есть для вас задача не на сложение, а на уважение.
Шли по улице двое прохожих. Одному было 62 года, а второму 8 лет.
У первого было в руке 5 предметов: 1 портфель, 3 книги и 1 большой сверток.
Одна книга упала.
У вас упала книжка! – закричал мальчик, догоняя прохожего.
Разве? – удивился тот.
Конечно,  объяснил мальчик.
У вас же было 3 книги, плюс 1 портфель, плюс 1 пакет – итого 5 предметов, а
теперь осталось 4.
Я вижу, ты хорошо знаешь вычитание и сложение,  сказал прохожий, с
трудом поднимая упавшую книгу.
Однако есть правило, которое ты не усвоил.
Какое это правило? Как должен поступить мальчик?
Мальвина:
Мальчик должен был поднять книгу и отдать ее прохожему
Волшебник Добра:
Эти правила надо выполнять всю жизнь. Не зря эти слова называются
волшебными. Научиться им совсем не трудно, стоит только захотеть. «Волшебные»
слова помогут в жизни, надо только всегда помнить о них и вовремя говорить.
Волшебником может стать каждый человек, у которого есть доброе сердце и
желание делать людям только доброе и приятное.
Буратино:
Я хочу, чтоб все смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались.
Чтобы детям снились
Радостные сны.
Чтобы утро добрым было,
Чтобы мама не грустила.
Где красота – там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым.
И если хочешь быть красивым,
Ты добротою поделись.
6 Ребята, так давайте тоже с вами подарим нашим гостям частичку добра. (раздача
цветочков)
Я надеюсь этот праздник помог быть добрым не только на словах, но и на деле.
Помните, что доброта вырабатывалась человечеством в течение столетий для того,
чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило
радость. Так надо жить каждому из нас.
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Нам жизнь дана на добрые дела,
И каждый день расписан поминутно;
Дарить друг другу чуточку тепла,
Лишь улыбнувшись,  это ведь не трудно.

Помочь комуто сумки донести,
Иль уступить сидение старушке
Любая мелочь может вдруг спасти
Того, кто плакать был готов в подушку.

Мы помогаем детям, старикам…
Не за «спасибо» и не за награды…
А лишь за то, что видим в их глазах,
В которых слезы осушает радость.
7 Куда бы нас судьба ни завела,
В ответе мы за каждый свой поступок.
Нам жизнь дана на добрые дела,
Прожить ее иначе было б глупо.
В каждом из нас есть маленькое солнышко. Это солнце – доброта.
Добрый человек – это тот, кто любит детей и помогает им.
Добрый человек – это тот, кто любит природу и сохраняет её.
А любовь и помощь согревают, как солнце.
 Научиться понастоящему быть добрым трудно. Путь к доброте  не легкий, долгий
путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование
зла и добра. У каждого человека большого и маленького свой путь к доброте. Но  все
мы знаем , что добро всегда побеждает зло. И мне очень хочется чтобы каждый из вас
был по настоящему добрым человечком.
        Я надеюсь этот праздник помог быть добрым не только на словах, но и на деле.
Самоанализ внеклассного мероприятия, проводимого в 2м классе.
Человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра.
Фоновая музыка
Но лишь через года будет ясно, оказались ли семена добра всхожими, или сорняки
зла погубили их. Будет видно какой человек вошел в жизнь и стал членом
общества…
Воспитывать наших детей, людей будущего – это значит строить завтрашний
день. Проводя внеклассное мероприятие, я основывалась на принципах
гуманистической педагогики:
1.
Вера в растущие силы и возможности ребенка: в каждом
человеке самой природой заложено положительное,
нравственное начало; задача педагога – увидеть это зерно
духовности, помочь ребенку его развить.
2. Открытость проявления чувств и эмоций: педагог обязан
поощрять ребенка и предоставлять ему возможность проявлять
свои нравственные чувства и качества.
К этому мероприятию велась большая подготовительная работа. В классе
была создана «копилка добрых дел». В конце четверти подведены итоги. Самым
заботливым детям вручены эмблемы «Красное сердце»
Праздник получился доступным и посильным по содержанию для детей
данного возраста. А как результат повысилась культура поведения в
повседневной жизни. Ведь каждый из детей принял участие в подготовке и
проведении мероприятия.
Дети имеют знания об этических ценностях (заботливости, уважении,
честности, надежности, добре). Знают нравственные нормы, участвуют в
праздниках и выставках родителей.
8 Я надеюсь этот праздник помог быть добрым не только на словах, но и на
деле.
9

file_name: Мероприятие - жизнь дана на добрые дела.doc

intro:
В н е к  л а с с н о е  м е р о п р и я т и е
«Ж и з н ь     д а н а    на     д о б р ы е   д е  л а»

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:


1.
2.
История развития транспорта (наземный, воздушный, водный).
Цель: формирование представлений детей о различных видах транспорта и
истории их развития.
Задачи:
Развивать логическое мышление, речь, внимательность,
Активизировать словарь детей словами дирижабль, колесница, ладья,
планер и др.
Возраст: старший дошкольный возраст.
Оборудование: картинки с изображением транспорта.
Игровая задача:
разложить картинки в порядке появления в жизни человека.
Разложить картинки в соответствии принадлежности к определенному
виду транспорта (наземный, воздушный, водный).
В игре могут принимать участие 1 или более детей.
С обратной стороны картинок написаны небольшие истории, как появился
данный вид транспорта. Поэтому эту игру можно использовать на занятии, при
знакомстве детей с историей развития транспорта.
Игра готова к использованию. Достаточно распечатать, вырезать картинки, с
обратной стороны расположить текст. Водный транспорт.
1.
Плот.
Плот – первое на свете судно. Срубили люди деревья,
очистили от веток, связали их вместе и отправились в
путь.
 Удобно? Почему?
Волны через бревна так и перекатываются, того и
гляди смоют в воду кого – нибудь из мореплавателей. 2.
Лодка.
Прошло много лет, прежде чем построили первую
лодку. Она прочнее, надежнее плота. На ней не так
опасно выходить в открытое море.
Вырубят топором или выжгут сердцевину в дереве –
вот лодка и готова. Вернее челн. Тогда же появились и
весла. Плывет человек в челне, гребет веслами. А
лодочка плывет медленно. Как быть? Что придумал
человек, чтобы плыть быстрее? 3.
Ладья.
Такой маленький парусный кораблик
называется ладьей. Он появился намного позже лодки.
Ладья была построена из струганных досок. Она была
большого размера и вмещала не только людей и багаж,
но даже и крупных животных. Ладьи были красиво
украшены в виде рыб или птиц, приносящих удачу. А
самое главное появился парус. С помощью ветра парус надувался и нес корабль по волнам. Но человеку
хотелось создать более быстрый корабль.
4.
Корвет, бригантина, фрегат, шхуна – это были
большие корабли, многопарусные. Они имели намного
большую скорость, нежели ладья. Но очень много
затрачивалось сил людей. Когда ветер стихал, нужно
было работать веслами, а это так нелегко, когда
корабль такой большой. Как вы думаете, что же
придумали люди, чтобы заменить парус и весла. 5.
Пароход. Поставили на корабль паровую машину
– он из парусника превратился в пароход. Уголь в
топке горит, вода в котле кипит. Пар колеса вертит –
колеса по воде лопатками шлепают – корабль по морю
плывет. Вот и получается пароход. 6.
Теплоход.
Вот такой красавец – теплоход бороздит волны морей
и океанов. Не корабль, а целый плавучий город. Уже
давно на смену гребным колесам пришел гребной винт.
Он как бы ввинчивается в воду, тем самым движет корабль намного быстрее. У катера, моторной лодки
винты небольшие, а у морских судов – великанов и
винты великанские.
Воздушный транспорт.
1. Это было очень очень давно, тысячи лет назад.
Люди завидовали птицам…  Как вы думаете, что придумал человек, чтобы
подняться в небо?
Находились смельчаки, которые пытались сделать
крылья, чтобы полететь, но их попытки кончились
неудачей. Был такой юноша, звали его Икар. Он
сделал крылья, но взлететь так и не смог.
Птицы могут летать, потому что имеют очень крепкие
мускулы и малый вес. Мускулы наших рук и плеч не
такие сильные, а тело, кости твердые и тяжелые.
2. Воздушный шар. Но люди все – таки нашли способ оторваться от земли. Они
заметили, что над костром и горячей водой вверх поднимается
теплый воздух. Этим и решили они воспользоваться. Они сделали
большой шар с корзиной для пассажиров и наполнили его дымом. И
шар полетел, но как только дым остывал – шар опускался. (первыми
в воздух поднимались на шарах животные, после них стали
подниматься люди).
Чтобы дольше продержаться в воздухе, в корзину стали ставить
жаровню с горячими углями и шар постоянно наполнялся горячим
дымом. Но скоро шар не стал устраивать человека. 3. Дирижабль.
Шар был большим и неуклюжим. К тому же полет целиком зависел
от ветра: куда ветер подует, туда и шар летит.
Снова задумались люди: что бы такое сделать, чтобы можно было
лететь против ветра. И придумали дирижабль. Жесткий каркас из
дерева и железа обтянули плотной материей. Получилось громадное
сооружение похожее на рыбу. Внизу к нем подвесили двигатели с
воздушными винтами и кабину для пилотов и пассажиров. Газ,
которым наполняли дирижабль, поднимал его вверх, а двигатели
тянули вперед. Теперь можно было лететь в любую сторону. Но и у
дирижабля были свои недостатки. Он был слишком велик и летел с
маленькой скоростью.
4. Планер.
Шли годы, и вот один англичанин сэр Джордж Кейли
сделал модель планера. Модель имела неподвижное
крыло и подвижный хвост для поворотов, к тому же
еще было колесное шасси. 5. Самолет. Первые самолеты были хрупкими и неуклюжими. Они
с трудом отрывались от земли, не могли подняться
высоко, летали медленно и только около аэродрома. К
тому же часто ломались. 7.
Задумались люди, что же делать, как заставить
самолеты двигаться быстрее? Нашелся такой человек,
звали его Орвилл Райт, который доказал, что можно
летать быстрее. Секрет успеха заключался в его
бензиновом легком моторе. 8.
Прошли годы и самолеты стали совершеннее.
Теперь они летают высоко, выше птиц, обгоняя ветер и
в любые края земли. Приятно и удобно лететь в
современном реактивном лайнере. Наземный транспорт.
1.
Колесница. Это было очень – очень давно, много
тысяч лет назад. Люди приручили лошадь, т.к. раньше
она была дикая. Лошадь – сильное, выносливое
животное, на ней можно перевозить не только людей
но и грузы. Для этого люди смастерили колесницы и
впрягли в нее лошадь. Так появилось первое
транспортное средство. 2.
Людям приходилось перевозить много грузов,
тогда люди придумали тележки и повозки. Они
отличались от колесниц тем, что были на четырех
колесах, а чтобы укрыться от ветра и дождя люди
обтягивали ее сверху шкурами или прочной тканью. Лошади перевозили людей на очень дальние
расстояния. Они уставали и их приходилось часто
менять. Это людей не устраивало.
3.
Чтобы заменить лошадь человек придумал
паровой двигатель. Вы видели когда – нибудь как
закипает чайник? В нем скапливается горячий пар,
который начинает подбрасывать крышку чайника, чтобы выйти. Вот примерно также работала машина,
которая получила название паровоз. Внутри него был
котел с водой, воду нагревали и выходящий пар
двигал машину. За паровозом по рельсам двигались
друг за другом кареты, вагоны появились гораздо
позже.
4.
Первые
машины
были
похожи
на
кареты,
но уже
без
лошадей.
На
колесах не было шин, поэтому на них сильно трясло. 5.
Прошло несколько лет и люди изобрели машину
многим похожую на современную. У нее было четыре колеса с шинами, чтобы не трясло, железный корпус и
конечно же двигатель, работающий на бензине.
6.
И, наконец, спустя много лет появились
современные автомобили. Железный корпус обтекаемой формы, колеса на толстых, крепких
шинах, более сильный мотор, мягкие сиденья,
красивый салон. Современные автомобили удобны,
надежны, быстры.

Краткое описание документа:
История развития транспорта (наземный, воздушный, водный).
Цель: формирование представлений детей о различных видах транспорта
и истории их развития.
Задачи:
∙        Развивать логическое мышление, речь, внимательность, ∙        Активизировать словарь детей словами дирижабль, колесница,
ладья, планер и др.
Возраст: старший дошкольный возраст.
Оборудование: картинки с изображением транспорта.
Игровая задача:
1.     разложить картинки в порядке появления в жизни человека.
2.     Разложить картинки в соответствии принадлежности к
определенному виду транспорта (наземный, воздушный, водный).
В игре могут принимать участие 1 или более детей.
С обратной стороны картинок написаны небольшие истории, как появился
данный вид транспорта. Поэтому эту игру можно использовать на занятии,
при знакомстве детей с  историей развития транспорта.

Игра готова к использованию. Достаточно  распечатать, вырезать
картинки, с обратной стороны расположить текст.

file_name: История развития транспорта (наземный, воздушный, водный)..docx

description: 5. Самолет.

intro:
История развития транспорта (наземный, воздушный, водный).
Цель: формирование представлений детей о различных видах транспорта и истории их развития.
Задачи:
•	Развивать логическое мышление, речь, внимательность,
•	Активизировать словарь детей словами дирижабль, колесница, ладья, планер и др.
Возраст: старший дошкольный возраст.
Оборудование: картинки с изображением транспорта.
Игровая задача:
1.	разложить картинки в порядке появления в жизни человека.
2.	Разложить картинки в соответствии принадлежности к определенному виду транспорта (наземный, воздушный, водный).
В игре могут принимать участие 1 или более детей.
С обратной стороны картинок написаны небольшие истории, как появился данный вид транспорта. Поэтому эту игру можно использовать на занятии, при знакомстве детей с историей развития транспорта.
Игра готова к использованию. Достаточно распечатать, вырезать картинки, с обратной стороны расположить текст.

Водный транспорт.
1.	Плот.
Плот – первое на свете судно. Срубили люди деревья, очистили от веток, связали их вместе и отправились в путь.
- Удобно? Почему?
Волны через бревна так и перекатываются, того и гляди смоют в воду кого – нибудь из мореплавателей.

2.	Лодка.
Прошло много лет, прежде чем построили первую лодку. Она прочнее, надежнее плота. На ней не так опасно выходить в открытое море.
Вырубят топором или выжгут сердцевину в дереве – вот лодка и готова. Вернее челн. Тогда же появились и весла. Плывет человек в челне, гребет веслами. А лодочка плывет медленно. Как быть? Что придумал человек, чтобы плыть быстрее?

3.	Ладья.
Такой маленький парусный кораблик называется ладьей. Он появился намного позже лодки. Ладья была построена из струганных досок. Она была большого размера и вмещала не только людей и багаж, но даже и крупных животных. Ладьи были красиво украшены в виде рыб или птиц, приносящих удачу. А самое главное появился парус. С помощью ветра парус надувался и нес корабль по волнам. Но человеку хотелось создать более быстрый корабль.

4.	Корвет, бригантина, фрегат, шхуна – это были большие корабли, многопарусные. Они имели намного большую скорость, нежели ладья. Но очень много затрачивалось сил людей. Когда ветер стихал, нужно было работать веслами, а это так нелегко, когда корабль такой большой. Как вы думаете, что же придумали люди, чтобы заменить парус и весла.

5.	Пароход. Поставили на корабль паровую машину – он из парусника превратился в пароход. Уголь в топке горит, вода в котле кипит. Пар колеса вертит – колеса по воде лопатками шлепают – корабль по морю плывет. Вот и получается пароход.

6.	Теплоход.
Вот такой красавец – теплоход бороздит волны морей и океанов. Не корабль, а целый плавучий город. Уже давно на смену гребным колесам пришел гребной винт. Он как бы ввинчивается в воду, тем самым движет корабль намного быстрее. У катера, моторной лодки винты небольшие, а у морских судов – великанов и винты великанские.

Воздушный транспорт.
1. Это было очень- очень давно, тысячи лет назад. Люди завидовали птицам…
- Как вы думаете, что придумал человек, чтобы подняться в небо?
Находились смельчаки, которые пытались сделать крылья, чтобы полететь, но их попытки кончились неудачей. Был такой юноша, звали его Икар. Он сделал крылья, но взлететь так и не смог.
Птицы могут летать, потому что имеют очень крепкие мускулы и малый вес. Мускулы наших рук и плеч не такие сильные, а тело, кости твердые и тяжелые.

2. Воздушный шар.
Но люди все – таки нашли способ оторваться от земли. Они заметили, что над костром и горячей водой вверх поднимается теплый воздух. Этим и решили они воспользоваться. Они сделали большой шар с корзиной для пассажиров и наполнили его дымом. И шар полетел, но как только дым остывал – шар опускался. (первыми в воздух поднимались на шарах животные, после них стали подниматься люди).
Чтобы дольше продержаться в воздухе, в корзину стали ставить жаровню с горячими углями и шар постоянно наполнялся горячим дымом. Но скоро шар не стал устраивать человека.

3. Дирижабль.
Шар был большим и неуклюжим. К тому же полет целиком зависел от ветра: куда ветер подует, туда и шар летит.
Снова задумались люди: что бы такое сделать, чтобы можно было лететь против ветра. И придумали дирижабль. Жесткий каркас из дерева и железа обтянули плотной материей. Получилось громадное сооружение похожее на рыбу. Внизу к нем подвесили двигатели с воздушными винтами и кабину для пилотов и пассажиров. Газ, которым наполняли дирижабль, поднимал его вверх, а двигатели тянули вперед. Теперь можно было лететь в любую сторону. Но и у дирижабля были свои недостатки. Он был слишком велик и летел с маленькой скоростью.

4. Планер.
Шли годы, и вот один англичанин сэр Джордж Кейли сделал модель планера. Модель имела неподвижное крыло и подвижный хвост для поворотов, к тому же еще было колесное шасси.

5. Самолет.
Первые самолеты были хрупкими и неуклюжими. Они с трудом отрывались от земли, не могли подняться высоко, летали медленно и только около аэродрома. К тому же часто ломались.

7.	Задумались люди, что же делать, как заставить самолеты двигаться быстрее? Нашелся такой человек, звали его Орвилл Райт, который доказал, что можно летать быстрее. Секрет успеха заключался в его бензиновом легком моторе.

8.	Прошли годы и самолеты стали совершеннее. Теперь они летают высоко, выше птиц, обгоняя ветер и в любые края земли. Приятно и удобно лететь в современном реактивном лайнере.

Наземный транспорт.
1.	Колесница. Это было очень – очень давно, много тысяч лет назад. Люди приручили лошадь, т.к. раньше она была дикая. Лошадь – сильное, выносливое животное, на ней можно перевозить не только людей но и грузы. Для этого люди смастерили колесницы и впрягли в нее лошадь. Так появилось первое транспортное средство.

2.	Людям приходилось перевозить много грузов, тогда люди придумали тележки и повозки. Они отличались от колесниц тем, что были на четырех колесах, а чтобы укрыться от ветра и дождя люди обтягивали ее сверху шкурами или прочной тканью. Лошади перевозили людей на очень дальние расстояния. Они уставали и их приходилось часто менять. Это людей не устраивало.

3.	Чтобы заменить лошадь человек придумал паровой двигатель. Вы видели когда – нибудь как закипает чайник? В нем скапливается горячий пар, который начинает подбрасывать крышку чайника, чтобы выйти. Вот примерно также работала машина, которая получила название паровоз. Внутри него был котел с водой, воду нагревали и выходящий пар двигал машину. За паровозом по рельсам двигались друг за другом кареты, вагоны появились гораздо позже.

4.	Первые машины были похожи на кареты, но уже без лошадей. На колесах не было шин, поэтому на них сильно трясло.

5.	Прошло несколько лет и люди изобрели машину многим похожую на современную. У нее было четыре колеса с шинами, чтобы не трясло, железный корпус и конечно же двигатель, работающий на бензине.

6.	И, наконец, спустя много лет появились современные автомобили. Железный корпус обтекаемой формы, колеса на толстых, крепких шинах, более сильный мотор, мягкие сиденья, красивый салон. Современные автомобили удобны, надежны, быстры.

Краткое описание документа:
История развития транспорта (наземный, воздушный, водный).
Цель: формирование представлений детей о различных видах транспорта и истории их развития.
Задачи:
•        Развивать логическое мышление, речь, внимательность,
•        Активизировать словарь детей словами дирижабль, колесница, ладья, планер и др.
Возраст: старший дошкольный возраст.
Оборудование: картинки с изображением транспорта.
Игровая задача:
1.     разложить картинки в порядке появления в жизни человека.
2.     Разложить картинки в соответствии принадлежности к определенному виду транспорта (наземный, воздушный, водный).
В игре могут принимать участие 1 или более детей.
С обратной стороны картинок написаны небольшие истории, как появился данный вид транспорта. Поэтому эту игру можно использовать на занятии, при знакомстве детей с  историей развития транспорта.

Игра готова к использованию. Достаточно  распечатать, вырезать картинки, с обратной стороны расположить текст.


description:
Внеклассное мероприятие
«Жизнь дана на добрые дела»
В каждом из нас есть маленькое солнышко. Это солнце – доброта.
Добрый человек – это тот, кто любит детей и помогает им.
Добрый человек – это тот, кто любит природу и сохраняет её.
А любовь и помощь согревают, как солнце.
Цель проекта:  Воспитание доброго отношения к себе и другим, раскрыть понятие
«доброта».
Оборудование:
 Слова вежливости;
 Детские сочинения на тему «Если был бы я волшебником»;
 Детские рисунки на тему «По свету бродит доброта»;
 Высказывания детей «Что такое доброта», оформленные на сердечках из
цветной бумаги;
 Плакаты:
1. Уважение проявляется в отношениях с людьми.
2. Уважаемый человек не причинит другому человеку неприятностей и
обид.
3. Приучи себя постоянно думать об окружающих.
На празднике присутствуют учителя, учащиеся и их родители.  Зал украшен шарами.
На центральной стене – стенд «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и
вежливым быть».
Для проведения праздника ведется большая подготовительная работа:
 Конкурс на лучший детский рисунок «По свету бродит доброта»;
 Сочинения на тему «Если был бы я волшебником»;
 Подбор пословиц;
 «Что такое доброта?» (высказывания детей);
 Разучивание стихов и песен.
 Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем
встречаемся, добра, мира и радости. И наше сердце открывается для искренних и
добрых людей.
Сегодня у нас  в гостях:
Тема нашего сегодня занятия "Жизнь дана на добрые дела". Постарайтесь сегодня
постичь истину  "добру откроется сердце".

description:
Доброта! Какое старое слово! Уже тысячелетия люди спорят о том, нужна она или
нет, полезна она или вредна, достойна почтения или смешна. Споры идут, а люди
страдают оттого, что доброты в их жизни не хватает.
А какого человека можно назвать добрым? (Ответы детей)
Можно ли заставить человека быть добрым?
Можно ли стать добрым на время?
А где живет доброта? (Прежде всего, в нашем сердце).
Стихотворение :
Как бы жизнь не летела –
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело –
Тем живешь на Земле.
Добрый человек любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
Добрый человек старается быть аккуратно одетым, вежливым и уважительным в
общении с товарищами и со взрослыми.
 Первый шаг к доброте  это доброе слово. Ребята я начну, а вы кончайте, хором,
дружно отвечайте.
Друга выручим всегда? (Да).
И обманывать не будем никогда? (Да).
В классе списывать ответ? (Нет).
Кинуть камень кошке вслед? (Нет).
Брать в автобусе билет? (Нет).
Айайай, как это нет?
Надо брать билет всегда? (Да).
Не робеть, когда беда? (Да).
2

description:
Не жалеть для дел труда? (Да).
Рук не мыть, когда обед? (Нет).
Как же это не мыть? Мыть обязательно? (Да).
Солнце, воздух и вода? (Да).
Мы лентяям шлем привет? (Нет).
А тем, кто делает добро? (ДА, ДА, ДА).
 Много славных дел ждет нас, но прежде всего мы должны вырасти настоящими
людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми.
 Этому нужно учиться с детства. Вежливость, честность и доброта радуют
людей и делают их стойкими и веселыми.
 Если доброта живет на свете, радуются взрослые и дети!
Песня «Доброта»
 Для того, чтобы стать вежливыми, мы должны пользоваться «волшебными»
словами, от которых становится теплее и радостнее.
 Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, рассеять плохое
настроение.  Первый шаг к доброте  это доброе слово.
 В народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит!».
Добрый день! – тебе сказали.
Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Нам желают «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти
Приведет, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чемунибудь.
Здравствуйте! – ты скажешь человеку
Здравствуй! – улыбнется он в ответ
И, наверно,  не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
За что мы говорим «спасибо»?
За  все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
3

description:
Кому сказали сколько раз.
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»
Повторяем его поминутно
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.
А если я все же забуду,
Простите, я больше не буду.
Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть. Я буду вам называть  предметы,
принадлежавшие сказочным героям. Ваша задача – угадать кому они принадлежат.
1.
     Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой
он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от
злого КарабасаБарабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)
2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
3. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной
королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
4. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь
больному мальчику. (Женя из Цветикасемицветика Катаева)
5. Шляпа. Это сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на
принцессе и стать владельцем огромного замка.
6. кот , который, всегда просил мышат  «Ребята, давайте жить дружно..
7. необыкновенное существо, которое прилетело к нам на землю для того , чтобы
найти себе друзей
     Чем же отличаются эти сказочные герои от всех остальных героев, например
БабыЯги, КарабасаБарабаса? Тем, что они творят добро, помогают доброму
человеку, хорошему делу, мешают злому.
Я думаю, вы согласитесь со мной, если к человеку отнестись с добротой, то ему в
ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. И к
нам в гости пришла улыбка. Она такая добрая, приветливая, поэтому я дружу с ней. И
хочу, чтобы и вы тоже подружились с улыбкой. Я сейчас передам улыбку одному из
вас. После этого он должен передать улыбку соседу и т. д.
Песня «Улыбка»
Песенка «Улыбка!»
4

description:
Стихотворение «Доброта»
Добрым быть совсемсовсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта – не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть совсемсовсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Да, ласковое, доброе слово душу согревает. Я предлагаю вам поиграть в игру
«Ласковое слово». Я называю слово, например, «солнце», а вы должны сказать это
слово, но уже ласково – «солнышко».
Мама – мамочка
Птица – птичка
Дочь – доченька.
Папапапочка
Кошка кошечка
А сейчас мы посмотрим сценку, которую нам приготовили ребята из 5 класса
Сценка:
5

description:
Буратино и Мальвина (идут на встречу друг другу)
Буратино:
У меня есть для вас задача не на сложение, а на уважение.
Шли по улице двое прохожих. Одному было 62 года, а второму 8 лет.
У первого было в руке 5 предметов: 1 портфель, 3 книги и 1 большой сверток.
Одна книга упала.
У вас упала книжка! – закричал мальчик, догоняя прохожего.
Разве? – удивился тот.
Конечно,  объяснил мальчик.
У вас же было 3 книги, плюс 1 портфель, плюс 1 пакет – итого 5 предметов, а
теперь осталось 4.
Я вижу, ты хорошо знаешь вычитание и сложение,  сказал прохожий, с
трудом поднимая упавшую книгу.
Однако есть правило, которое ты не усвоил.
Какое это правило? Как должен поступить мальчик?
Мальвина:
Мальчик должен был поднять книгу и отдать ее прохожему
Волшебник Добра:
Эти правила надо выполнять всю жизнь. Не зря эти слова называются
волшебными. Научиться им совсем не трудно, стоит только захотеть. «Волшебные»
слова помогут в жизни, надо только всегда помнить о них и вовремя говорить.
Волшебником может стать каждый человек, у которого есть доброе сердце и
желание делать людям только доброе и приятное.
Буратино:
Я хочу, чтоб все смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались.
Чтобы детям снились
Радостные сны.
Чтобы утро добрым было,
Чтобы мама не грустила.
Где красота – там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым.
И если хочешь быть красивым,
Ты добротою поделись.
6

description:
Ребята, так давайте тоже с вами подарим нашим гостям частичку добра. (раздача
цветочков)
Я надеюсь этот праздник помог быть добрым не только на словах, но и на деле.
Помните, что доброта вырабатывалась человечеством в течение столетий для того,
чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило
радость. Так надо жить каждому из нас.
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Нам жизнь дана на добрые дела,
И каждый день расписан поминутно;
Дарить друг другу чуточку тепла,
Лишь улыбнувшись,  это ведь не трудно.

Помочь комуто сумки донести,
Иль уступить сидение старушке
Любая мелочь может вдруг спасти
Того, кто плакать был готов в подушку.

Мы помогаем детям, старикам…
Не за «спасибо» и не за награды…
А лишь за то, что видим в их глазах,
В которых слезы осушает радость.
7

description:
Куда бы нас судьба ни завела,
В ответе мы за каждый свой поступок.
Нам жизнь дана на добрые дела,
Прожить ее иначе было б глупо.
В каждом из нас есть маленькое солнышко. Это солнце – доброта.
Добрый человек – это тот, кто любит детей и помогает им.
Добрый человек – это тот, кто любит природу и сохраняет её.
А любовь и помощь согревают, как солнце.
 Научиться понастоящему быть добрым трудно. Путь к доброте  не легкий, долгий
путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование
зла и добра. У каждого человека большого и маленького свой путь к доброте. Но  все
мы знаем , что добро всегда побеждает зло. И мне очень хочется чтобы каждый из вас
был по настоящему добрым человечком.
        Я надеюсь этот праздник помог быть добрым не только на словах, но и на деле.
Самоанализ внеклассного мероприятия, проводимого в 2м классе.
Человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра.
Фоновая музыка
Но лишь через года будет ясно, оказались ли семена добра всхожими, или сорняки
зла погубили их. Будет видно какой человек вошел в жизнь и стал членом
общества…
Воспитывать наших детей, людей будущего – это значит строить завтрашний
день. Проводя внеклассное мероприятие, я основывалась на принципах
гуманистической педагогики:
1.
Вера в растущие силы и возможности ребенка: в каждом
человеке самой природой заложено положительное,
нравственное начало; задача педагога – увидеть это зерно
духовности, помочь ребенку его развить.
2. Открытость проявления чувств и эмоций: педагог обязан
поощрять ребенка и предоставлять ему возможность проявлять
свои нравственные чувства и качества.
К этому мероприятию велась большая подготовительная работа. В классе
была создана «копилка добрых дел». В конце четверти подведены итоги. Самым
заботливым детям вручены эмблемы «Красное сердце»
Праздник получился доступным и посильным по содержанию для детей
данного возраста. А как результат повысилась культура поведения в
повседневной жизни. Ведь каждый из детей принял участие в подготовке и
проведении мероприятия.
Дети имеют знания об этических ценностях (заботливости, уважении,
честности, надежности, добре). Знают нравственные нормы, участвуют в
праздниках и выставках родителей.
8

description:
Я надеюсь этот праздник помог быть добрым не только на словах, но и на
деле.
9

intro:
В н е к л а  с с н о е     м е р о п р и я т и е
«Ж и з н ь     д а н  а     н а    д о б р ы е    д е л а»


extracted_text:
Конспект
открытого занятия по обучению грамоте
на тему: «Путешествие в сказочный лес»
в группе предшкольной подготовки
Цели урока:
Продолжать учить детей интонационно выделять звуки в словах, различать на
слух гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закрепить умение детей
сравнивать слова по их протяженности, делить их на слоги, называть слова на заданный звук. Развивать речевое внимание, фонематический слух, мышление.
Воспитывать желание заниматься и умение выслушивать ответ товарищей.
Әдістері:
Методы:
Репродуктивный, частичнопоисковый, объяснительноиллюстративный,
проблемный.
Түрі:
Формы:
Фронтальная, индивидуальная.
Көрнекілік:
Наглядность:
Магнитная доска, плоскостное изображение деревьев, птиц, животных; полоски:
короткие и длинные; фишки 3х цветов; картинасхема; пеналы, фишки, доска.
Тәсіл:
Приемы:
Игра «Измерь слово», упражнение «Назови птиц», игра «Определи звук», игра
«Найди лишнее животное», игра «Найди, чей домик», «Звуковой анализ слова»,
игра «Живые слова», игра «Придумай слово со звуком [л], [л]`. I Организационный момент:
 Сегодня мы отправимся путешествовать в волшебный, сказочный, полный
загадок лес, «Волшебный лес звуков».
 Что мы можем сделать со звуками? Звуки между собой дружат, берутся за руки
и получаются слова.
В лесу случилось несчастье и мы должны помочь лесу, выполняя задания.
II Основная часть:
1.
2.
3.
4.
Прежде чем отправиться в путешествие по лесу поиграем в игру «Измерь
слово». Слова бывают длинные и короткие. У вас длинные и короткие полоски,
если вы услышите длинное слово, поднимете длинные полоски, если короткое –
поднимаем короткие полоски (лев, бегемот, волк, обезьяна, слон, лягушка, тигр,
пантера).
– А теперь обратимся к лесу. В лесу живут птицы. Нам нужно назвать птиц
и определить количество слогов. В начале назовем птиц, которые улетают в
теплые края. Затем тех , которые остаются зимовать. Как мы можем помочь
зимой птицам выжить?
– Идем дальше. В нашем лесу мы видим 3 цвета. Что они обозначают в
лесу звуков? Поиграем в игру «Определи звук». Я называю звуки, а вы фишки.
– Определите название, какого животного живет в этом домике? Чей это
домик? (еж, лиса, носорог).
Физминутка:
Будем хлопать мы в ладоши
Если звук услышим [о]
На другие звуки –
Опускаем низко руки:
И идем по кругу Друг за другом.
(Озеро, игра, ослик, ананас, орел, утка, эхо, арбуз).
5 . Звуковой анализ слова: лиса.
 Сколько гласных, согласных?
6. Игра «Живые слова»
Дети самостоятельно дают задания.
7. Игра «Придумай слово со звуком [л], [л]`»  детям дают фишки, в конце
определяют победителей.
III Итог
 Что делали сегодня на занятии?

file_name: Конспект.docx

intro:
Конспект
открытого занятия по обучению грамоте
на тему: «Путешествие в сказочный лес»
в группе предшкольной подготовки

Цели урока:
Продолжать учить детей интонационно выделять звуки в словах, различать на слух гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закрепить умение детей сравнивать слова по их протяженности, делить их на слоги, называть слова на заданный звук. Развивать речевое внимание, фонематический слух, мышление. Воспитывать желание заниматься и умение выслушивать ответ товарищей.

Әдістері:
Методы:
Репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, проблемный.

Түрі:
Формы:
Фронтальная, индивидуальная.

Көрнекілік:
Наглядность:
Магнитная доска, плоскостное изображение деревьев, птиц, животных; полоски: короткие и длинные; фишки 3-х цветов; картина-схема; пеналы, фишки, доска.

Тәсіл:
Приемы:
Игра «Измерь слово», упражнение «Назови птиц», игра «Определи звук», игра «Найди лишнее животное», игра «Найди, чей домик», «Звуковой анализ слова», игра «Живые слова», игра «Придумай слово со звуком [л], [л]`.

I Организационный момент:
- Сегодня мы отправимся путешествовать в волшебный, сказочный, полный загадок лес, «Волшебный лес звуков».
- Что мы можем сделать со звуками? Звуки между собой дружат, берутся за руки и получаются слова.
В лесу случилось несчастье и мы должны помочь лесу, выполняя задания.

II Основная часть:
1.	Прежде чем отправиться в путешествие по лесу поиграем в игру «Измерь слово». Слова бывают длинные и короткие. У вас длинные и короткие полоски, если вы услышите длинное слово, поднимете длинные полоски, если короткое – поднимаем короткие полоски (лев, бегемот, волк, обезьяна, слон, лягушка, тигр, пантера).
2.	– А теперь обратимся к лесу. В лесу живут птицы. Нам нужно назвать птиц и определить количество слогов. В начале назовем птиц, которые улетают в теплые края. Затем тех , которые остаются зимовать. Как мы можем помочь зимой птицам выжить?
3.	– Идем дальше. В нашем лесу мы видим 3 цвета. Что они обозначают в лесу звуков? Поиграем в игру «Определи звук». Я называю звуки, а вы фишки.
4.	– Определите название, какого животного живет в этом домике? Чей это домик? (еж, лиса, носорог).

Физминутка:
Будем хлопать мы в ладоши
Если звук услышим [о]
На другие звуки –
Опускаем низко руки:
И идем по кругу
Друг за другом.
(Озеро, игра, ослик, ананас, орел, утка, эхо, арбуз).
5 . Звуковой анализ слова: лиса.
- Сколько гласных, согласных?
6. Игра «Живые слова»
Дети самостоятельно дают задания.
7. Игра «Придумай слово со звуком [л], [л]`» - детям дают фишки, в конце определяют победителей.

III Итог
- Что делали сегодня на занятии?