extracted_text:
«Ты сегодня второклассник…»   сценарий праздника 1 сентября.

и

 Цель:  вспомнить   правила   поведения   на   уроке,   в   школе,   воспитывать
доброжелательность,
  умение   видеть   красоту   в   простом   и   обыденном.
Личностные УУД   формировать положительное отношение к школе и образ хорошего
ученика;   заложить   фундамент   мотивационной   основы;   формировать   познавательный
интерес   к   новому   виду   деятельности   –   учебе;   воспитывать   чувство   товарищества,
коллективизма, уважения к людям; познакомить детей с правилами поведения в школе.
Регулятивные   УУД  –   формировать   выполнение   действий   в   материализованной,
громкоречевой
форме.
Познавательные   УУД      учить   строить   речевое   высказывание   в   устной   форме;   решать
задачи,
выбор.
Коммуникативные УУД   учить стремиться к сотрудничеству; учить задавать вопросы и
адекватно использовать речь для решения проблем; формировать собственное мнение и
позицию.

Оборудование:  бабочкисувениры,  фольгированное   сердце,  фольгированная  цифра  пять,
ромашки из бумаги.
рассуждать,
умственной
свой

объяснять

Дорогие ребята, вот и закончились ваши первые летние каникулы, начался новый
учебный год.  Думаю, что за лето все хорошо отдохнули, загорели, выросли и пора снова
приступать   к   учебе.   Я   поздравляю   вас   с   началом   нового   учебного   года!  И   мы   снова
собрались все вместе в нашем уютном классе, на первый урок в новом учебном году. Но у
нас сегодня не просто урок, а урок – праздник     «Ты сегодня второклассник…»   .

Что такое 2 класс?
Я хочу спросить у вас.
Думайте, гадайте
Хором отвечайте
Усложняются предметы
Но найдем мы все…(ответы)
Кто сумеет все понять
Высший бал получит…(пять)
Интересней в сотни раз
Вот что такое второй…(класс).
1.  Что такое осень? – Это время
Нам шагать к своей любимой школе.
И встречаться здесь с хорошими друзьями,
Без которых летом так скучали.
2.В школу, в школу – утро зовёт,
В школу, в школу – ветер поёт.
Интересным будет урок,
Станет счастливым весь год!
3.Всё начинается со школьного звонка:
Мечта, наука, дружба  что хотите!
 Всё это будет поздно или рано,
Всё впереди, ребята, а пока...  ЗВОНОЧЕК.
       Учитель:  Сегодня   нас   всех   вместе   собрала   школа,   мы   находимся   в   своем
кабинете в кругу своих одноклассников. Сейчас мы коечто выясним и узнаем скрытые
подробности о каждом из вас. А помогут нам в этом ваша активность и игра плюс минус
 Аплодирует тот, кто … (учащиеся аплодируют)  Рад встрече с друзьями; +
 Нисколько не соскучился по школе;
 С радостью пошел в школу; +
 Настроился окончить школу на «4» и «5»; +
 Не хочет уходить из школы; +
 Встал не с той ноги;
 Встретил любимого учителя. +
И я очень ждала встречи с вами, думала о вас! Вот и сейчас мне хочется вас чем
нибудь удивить и порадовать. У меня нет волшебной палочки, как у феи, но у меня есть
сердце, которое умеет дружить с другими сердцами. Сейчас оно переговаривается с чьим
то, маленьким сердечком: туктук! Это чьёто сердечко зовёт меня к себе.
(Кладу ладонь на грудь мальчику.)
Учитель: Как громко оно стучит, похоже, оно выстукивает его имя.
      Проверим, как ребята помнят своих одноклассников, не забыли ли за лето.
Выходят 1 мальчик и 1 девочка, по рядам называют ласково имена детей, не забыть и
про  себя.  Вот  так  в  течение  всего  года  и  будем  обращаться  друг  к  другу.  Хорошо,
имена одноклассников вы не забыли.
При встрече люди здороваются.
ЗАДАНИЕ: Кричалка  «Здравствуй, Школа! Это я!»
1.Встали рано мы сегодня,
Нарядились мы не зря.
Мы сегодня скажем школе:
(Все). Здравствуй, Школа! Это я!
2.Первое число сегодня
На листке календаря.
Мы пришли и улыбнулись:
(Все). Здравствуй, Школа! Это я!
3.Много нас, таких всех разных…
Вместе мы  одна семья.
Мы за парты скоро сядем.
(Все). Здравствуй, Школа! Это я!
5.Мы готовы к обученью,
Не хватает лишь звонка.
Пусть звенит звонок наш первый:
(Все). Здравствуй, Школа! Это я!
Послушайте песню, кто знает может подпевать.
Песня Барбарики «Что такое доброта…»
Кто поет эту песню? Добрые человечки с планеты Барбарелла – барбарики!
   Как   их   зовут?   А   что   вы   о   них   знаете?     Где   они   живут?   Чем   занимаются?
 Что интересного есть у них на планете Что ещё вы знаете про Барбариков? (добрые,
весёлые и т.д.)  Они учатся в школе Дружбы, умеют дружить сами и хотят научить этому
всю Вселенную. Давайте отправимся к ним в гости и поближе с ними познакомимся!
 А вы хотите быть такими же, как они?  А что для этого нужно делать?

  у   Барбариков:
Какой   девиз
 «С   нами   мир   добрей».
Главные герои:



сказочный профессор Дружбы – Лёлик
земная девочка Бьянка
малыши – Буба, Баз, Биби и Боня Сегодня   1   сентября,   и,   как   и   во   всех   школах,   в   школе   Дружбы   на   планете
Барбарелла тоже начинается учебный год.  Барбарики приглашают нас на свои уроки.   И
сегодня мы с вами окунемся в незабываемое приключение, будем проходить конкурсы и
ситуации, в которых проявится ваше умение дружить и помогать своим товарищам.
Но сначала, отгадайте загадку.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)
Барбарики всё время комуто помогают и когото выручают от беды. Вот и сегодня,
они отправляются в путь на своём барбалёте.  Поможем барбарикам выпустить бабочек на
волю из коробки. Нам пригодятся наши знания.
Прочитайте
  расписание   уроков   сегодня.   Какие   уроки   в   школе   они
напоминают?
Учитель:
 И первый урок в школе Дружбы – УРОК БАРБАПИСАНИЯ.
 Барбарики за лето коечто позабыли, и вот, что получилось у База.
Разве можно без улыбки
Видеть эти вот ошибки?
Баз в тетрадке написал:
Корондаш, портфел, пинал,
Ручьки и титрадки у меня в порядке.
Быстро Базу помогайте,
Все ошибки исправляйте!
В этом учебном году вас поведёт в мир русского языка вот эта книга (учебник
русского   языка).   Много   интересного   узнаете   вы   на   её   страницах.  Первую   бабочку
выпускаем.
2 УРОК

Учитель:
 Второй урок в школе Дружбы – УРОК БАРБАМАТИКИ.
 Кто уже догадался, что делают барбарики на этом уроке?
      (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)
   Правильно,   учатся   считать,   решать   задачи,   знакомятся   с   геометрическими
фигурами.  Как же обстоят дела у вас с БАРБАМАТИКОЙ? Не разучились ли вы считать?
А работать в парах?
Посмотрите внимательно на числовой ряд и найдите «лишнее» число в каждой из
этих строк:
5   10   11   15   20
40  39  30   20   50
12  16  19  20    24
 В   этом   учебном   году   вы   продолжите   осваивать   точную   науку   с   учебником   «
Математика» для   2     класса  .

ПЕРЕМЕНА
Учитель: Барбарики   очень   любят   играть.
  Сейчас   мы   поиграем   в   игру   на
внимание "Великаны и лилипуты".
Как только я скажу "великаны", вы должны встать и поднять руки вверх. Когда я
скажу "лилипуты", вы должны присесть и коснуться руками пола.
(Учитель   иногда   нарочно   путает   детей,   говоря   "ве...лосипеды",   «ве…ер»,   «ве…
рёвка», «ве..чер» или "ли...монад", «ли..цо», «ли…лия», «ли…нейка»)
3 УРОК

Учитель:
Третий урок в школе Дружбы – УРОК БАРБАТЕНИЯ.
Позади  лето. Кто из вас не забывал летом о чтении? А кого заставляли родители?
Какие книги вы прочли летом?
 сказочный профессор Лёлик.__хочет проверить, как вы знаете мир сказок.
1. Кого поймал старик неводом?
а) царевну лягушку в) золотую рыбку
б) трех богатырей    г) дядьку Черномора
2. Какого поросенка не было в сказке?
а) НифНифа в) НюхНюха
б) НафНафа  г) НуфНуфа
3. Куда папа Карло отправил Буратино?
а) в детский сад в) в школу
б) в университет    г) в космос
4. Про какого кота написал Шарль Перро?
а) про кота Матроскина в) про кота в сапогах
б) про кота Леопольда    г) про кота Базилио
В мир сказок мы отправимся в этом учебном году. А поведёт нас туда книга «
Литературное чтение».
4 УРОК

Учитель:
Четвёртый урок в школе Дружбы – УРОК БАРБАКРУЖАЮЩИЙ БАРБАМИР.
Барбарики приготовили нам загадки про животных, вот только загадки не простые,
загадкиобманки. Будьте внимательны! (Отвечайте хором)
1.Неуклюжий, косолапый
Он в берлоге лижет лапу
Знаем – нас не проведёшь –
Этот зверь, конечно… ( медведь)
2.Вот забавный недотрога,
Он иголок носит много.
Этот маленький зверёк
Называется… (ёж)
3.У бедняжки нет берлоги.
От врагов спасают ноги.
Он привык к зиме белеть
Догадались? Он … (заяц) 4.Эта рыжая плутовка
Кур ворует очень ловко.
Ей не скажешь: «Нука, брысь!»
Этот зверь, конечно… (лиса)
5.Я зимой в пушистой шубе.
Ем грибы на старом дубе.
Мне на месте не сидится,
Потому что я… (белка)
6.Над цветами я летаю,
Мёд янтарный собираю.
Всем обидчикам – гроза,
Кто я, детки… (пчела)
          В   русском   языке   есть   выражения,   в   которых   человек   сравнивает   себя   с
животными. Вспомните их и назовите. Название и к какой группе относятся. Трудится как
… (муравей) Нем как … (рыба) Трещит как … (сорока) Упрямый как … (осёл) Поёт как …
(соловей) Красный как … (рак) Назойливая как … (муха) Надулся как … (индюк) Топает
как … (слон)
   Постичь   тайны   окружающего   мира   поможет   нам   замечательная   книга
«Окружающий мир».
     Расставить учебники. Чтобы книги, которые мы читаем, не были на нас в обиде,
давайте вспомним правила, как надо обращаться с книгой
Игра «ДА  НЕТ»
(Ведущий предлагает участникам игры ответить на вопрос «Что любят учебники?»
Что любит книжка?
Обложку. — Да.
Грязные руки. — Нет.
Закладку. — Да.
Дождик и снег. — Нет.
Бережное отношение. — Да.
Ласку.  Да.
Яичницу.  Нет.
Чистые руки.  Да.
Валяться на полу. — Нет.
Драться. — Нет.
Жить на книжной полке. — Да.
Любознательных читателей. — Да
А вы приготовили для них обложки и закладки, также обложки для тетрадей?
Лелик предлагает прочитать вам слова:
* мама
* папа
* бабушка
* дедушка
* сестра
* брат * я
Как можно назвать их всех одним словом? (семья)
Пускай ваша семья помогает вам учиться, поддерживает вас и радуется каждой
вашей удаче.
Учитель:
Хочу теперь спросить родителей:
Готовы детям помогать?
Сегодня ребёнок учиться идёт,
Школьная жизнь и для вас настаёт.
Новых забот и хлопот вам доставит,
Всю вашу жизнь перестроить заставит.
И мы сейчас при всех здесь погадаем,
Что будет в семьях сегодня,  узнаем!
(участникам   раздаются   карточки   со   словами:   ребёнок,   мама,   папа,   бабушка,
дедушка, брат, сосед, соседка, тётя, вся семья. Нужно назвать любую цифру от 1 до 11,
номер обозначает очерёдность зачитывания слов с записок)
кто будет вечером будильник заводить?
а кто за формой школьника следить?
кто в 6 часов утра будет вставать?
кто будет завтрак первым съедать?
кому же придётся портфель собирать?
кто будет книги ежедневно читать?
кто будет плакать, оставшись без сил?
кто виноват если ребёнок, двойку вдруг получил?
кто на собрания будет ходить?
кому ребёнка в школу водить?
5 бабочек.   С чем у вас ассоциируется цифра 5 ? О чем просит мое сердце вас
ребята?             Вот и подошёл к концу первый день учёбы в школе Дружбы с весёлыми
Барбариками.
Нам пора возвращаться в свою родную школу. Но не такто просто это сделать, ведь
у   нас   с   вами   нет   барбалёта,   поэтому   нам   с   вами   пройти   последнее   испытание,   чтобы
попасть домой. Для этого нужно назвать адрес нашей школы во Вселенной.
Страна, Город, Поселок Школа
Давайте   немного   отдохнем,   выйдем   изза   парт   и   споем   гимн   друзей   песенку
«Дружба – это не работа» (гр. Барбарики).
Учитель:
У вас на столах лежат ромашки.  Давайте создадим с вами   Планету Ромашек, где
все вокруг любят друг друга, жалеют и берегут.
1.
2.
подписать
В серединке  нарисуйте мордашку с улыбкой у вас сегодня замечательное
настроение   после   нашего   праздника   –   нарисуете   вот   такую   улыбку,   если   обычное
настроение , то нарисуете , если грустно сегодня, то перевёрнутую улыбочку.
3.
Возьмите их и напишите всем ученикам нашей школы добрые пожелание или
напутствие на новый учебный год.
4.
прикрепить его к пятерке. Это будет пятерка нашего класса с добрыми пожеланиями для всех детей нашей
школы.
Ученик 4.
Ты сегодня второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Ученик 5.
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй
Год, конечно, важный.
Класс второй! Дружище, будь
Терпелив и стоек!
И учись не какнибудь
А учись без двоек!
     Мы прошли большой путь. но у нас есть стрелка и куда она ведёт? К сердечку. И
что же это может быть? Эти сердечки,  магнитики и памятка для друзей  в подарок вам от
Барбариков. Они приняли нас в свою команду. Подарили частичку тепла своих сердец. И
мы с вами тоже помогаем , тем кто попал в беду и дарим всем тепло наших сердечек.
Давайте, в знак нашей дружбы, улыбнёмся друг другу. (Улыбаемся)
А теперь пришло время исполнить всем шуточную песенку "Улыбка"
От улыбки станет веселей,
От улыбки даже и лентяй проснется.
Поделись улыбкою своей
И она к тебе не раз еще вернется.
ПРИПЕВ
И тогда наверняка
Дети из 2го "В"
На уроках будут слушать и учиться.
Не ворон в окне считать,
Не сороками трещать,
А решать задачи так, чтоб научиться.
От улыбки станет всем теплей,
И Егору, и Максиму, и Иринке,
Так пускай с утра у нас всегда
Вместо лампочек включаются улыбки.
ПРИПЕВ
На   этой   радостной   нотке   мы   начнём   путешествие   в   страну   Знаний.   Мы   многое
вспомнили и, самое главное, мы все очень рады видеть друг друга. Так, как и положено
настоящим друзьям. Учитель: Я предлагаю вам сыграть в игру. И вспомнить школьные правила. Если я
говорю правильно, то вы хлопаете, а если неправильно, то вы топаете.
Обзываться
Решать задачи
Спать на парте
 Кататься на стуле
 Здороваться с учителем
 Рисовать в учебнике
 Читать книги
 Перебивать учителя
 Быть примером для окружающих.
Молодцы! Выпускаем бабочку на волю.
1. Сумка школьника, которую носят на спине.
2. Занавеска на окно.
3. Рабочий стол ученика в школе.
4. Дикая полосатая лошадка.
Молодцы! Бабочку выпускаем.
Много книг чудесных, Книжек умных, интересных, Увлекательных, веселых. В
городах,  станицах,  селах  …  Ты  идешь  в  библиотеку,  Чтоб  побольше  прочитать,
Настоящим человеком. Помогают книги стать.
«Кто много читает – тот много и знает». Книга – источник знаний.
От сердца к сердцу добро летит,
Подобно птице.
Стучит в сердца, чтоб разбудить
И возвратиться,
ЗВУЧИТ « ПЕСНЯ ПРО КНИГИ»НА МОТИВ МАМОНТЕНКА

Я   книгу

найти
на

Ответ
Ответы
читаю
вопросы
я

  она
  друг

найти
хочу.

  надежный!
я
хочу.
раза)
(2

Припев:

книга
научит,
Пусть
расскажет,
Пусть
Пусть   верный   путь   в   жизни   она   нам   укажет.
свете,
Ведь
Что
раза)
бывает
неграмотны

были
так

книга
дети.
на

не
(2
б

не
Ее
заменит

  каждый   ребенок
Пусть
Ведь
книг

средства
Надежные
чтение

Припев:
компьютер
и
в   ней   друга

и

от
наука

видик,
  увидит.

–
скуки. Вот и подошел к концу наш первый в этом году урок. Мы многое вспомнили и,
самое главное, мы все очень рады видеть друг друга. Так, как и положено настоящим
друзьям.
Ученик 4.
Ты сегодня второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Ученик 5.
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй
Год, конечно, важный.
Класс второй! Дружище, будь
Терпелив и стоек!
И учись не какнибудь
А учись без двоек!
Дружба      свет,   которым   обязательно   надо   делиться,   считает   Лёлик,   и   сам   с
удовольствием это делает. (Дети и родители поют песню).
 «   Песня   второклассников»   на   мотив:   «Пусть   бегут
неуклюже…»

1.Вот бегут неуклюже
Второклашки по лужам.
На уроки бежать нам не лень.
И понятно прохожим
В этот день непогожий
У ребят впереди школьный день.
Припев:
Второклассник, второклассник,
В школе ты не первый год.
И гордится этим очень
Дружный наш народ.
2.Второкласснику снится
Умноженья таблица,
Он умеет писать и читать.
Уравненья решает,
Очень многое знает
И стремится  побольше узнать.
Припев.
Но в школе будет скучно учиться, если нет … кого? Правильно друзей! — Ребята,
дружба   это   не   развлечение,   каждодневная   забота   о   своем   товарище,   подруге.   Она   ко
многому обязывает. Сколько бы не было новых знакомых, а друзей, с которыми дружишь
уже давно, не забывай. Ведь главное – что каждый из вас – это добрый и надёжный друг. Давайте, в знак
нашей дружбы, улыбнёмся друг другу. (Улыбаемся) На этой радостной нотке мы начнём
путешествие в страну Знаний.
Давайте   немного   отдохнем,   выйдем   изза   парт   и   споем   гимн   друзей   песенку
«Дружба – это не работа» (гр. Барбарики).
На обратной стороне напишите свои имя и фамилию, и напишите, что вы ждёте от
нового   учебного   года.Нарисуете   яблочку   лицо:   если   у   вас   сегодня   замечательное
настроение   после   нашего   праздника   –   нарисуете   вот   такую   улыбку,   если   обычное
настроение , то нарисуете , если грустно сегодня, то перевёрнутую улыбочку.
И   будет  у   нас  Планета  Ромашек,   где   все   вокруг   любят  друг   друга,   жалеют   и
берегут.
Мы прошли большой путь. Больше цифр нет, но есть стрелка и куда она ведёт? К
сердечку. И что же это может быть?
Эти   сердечки   в   подарок   вам   от  барбариков.   Они   приняли   нас   в   свою  команду.
Подарили частичку тепла своих сердец. И мы с вами тоже помогаем , тем кто попал в беду
и дарим всем тепло наших сердечек.
А Пятеркато спит  не просыпается, значит, еще нужно поработать!
Школьная гадалка
(Если есть возможность, лучше обыграть данную ситуацию. В роли гадалки может
выступить родительница или ученицапяти классница.)
 Ребята, а хотите узнать свое будущее? Что вас ожидает во втором классе?
(Реквизит: круг, разбитый на несколько секторов, в центре которого стоит волчок.
Ученик   запускает   волчок,   учитель   обращает   внимание   на   символ,   расположенный   в
секторе, на который укажет стрелка.) Значение символов:
1. Дождик и зайчик под грибком.  Тебя ожидают невольные огорчения в новом
учебном году. А чтобы этого не случилось, учи лучше домашние задания.
2. Птица. Получишь письмо от директора школы с просьбой как можно меньше
прогуливать уроки.
3. Коньки. Не забывай в течение учебного года заниматься спортом.
4. Букет цветов. Не забудь поздравить любимую учительницу с началом учебного
года!
5. Сова в очках. Мудрость  в книгах! Читай больше, ходи почаще в библиотеку.
6. Рука. Тебя ожидает теплая встреча после долгих летних каникул с подругами и
друзьями.
7. Восклицательный знак. Тебе надо быть внимательнее на уроках и при переходе
улицы. Ответ. Дружба дороже денег.
А теперь пришло время исполнить всем шуточную песенку "Улыбка"
От
От

Поделись
И она к тебе не раз еще вернется.
улыбки
даже
улыбкою
улыбки

станет

лентяй
своей
и

ПРИПЕВ
веселей,
проснется.

наверняка
"В"
учиться.
считать,
трещать,
озорной
мальчишки,
одной
теплей,
Иринке,

тогда
в

сороками

2го
слушать

и

окне

из
уроках
И
Дети
На
Не
Не
А решать задачи так, чтоб научиться.
улыбки
ворон

От

будут

Перестанут
И
Перестанут набивать на лбу нам шишки.
девчонки,
драться

с
ПРИПЕВ
От

Егору,
И
улыбки

и

станет
Максиму,

нашей

нами
всевсе

все
до
всем
и Так

Вместо лампочек включаются улыбки.
пускай

ПРИПЕВ

с
утра

у

нас

всегда

file_name: 1 сентября 2 класс!!! !!!.doc


extracted_text:
Форма для методической разработки урока с использованием ЭФУ (технологическая карта)
Название методической разработки: Технологическая карта урока "Сложение натуральных чисел. Свойства сложения"
Автор разработки: Лямина Наталья Ивановна
Общая часть
Предмет
математика
Название
математика
Класс
5
Тема урока
Сложение натуральных чисел. Свойства сложения
Используемая электронная форма учебника
Класс
5
Авторы
А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир
Предметные
Метапредметные
Личностные
Планируемые образовательные результаты
Развивать навыки сложения натуральных
чисел, развивать умение применять
свойства сложения натуральных чисел,
обобщить знания учащихся о действии
сложения натуральных чисел, углубить
умение решать  текстовые задачи
арифметическим способом.
Формировать умение определять понятия,
делать обобщения, устанавливать
аналогии.
Формировать представление о
математической науке как сфере
математической деятельности, развивать
умение работать в коллективе и находить
согласованные решения, формировать
умение планировать свои действия в
соответствии с учебным заданием,
представлять результат своей
деятельности.
ТСО (оборудование)
Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети
Интернет)
Интерактивная доска, проектор
ЭФУ математика 5 класс
Модель применения ЭФУ на уроке
«Перевернутый класс»
Образовательные задачи
(планируемые результаты)
Используемые электронные ресурсы, в т.ч.
ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных
Деятельность обучающихся
длит.
(мин)
Организационная структура первичного изучения материала дома объектов и страницу)
Выполняет интерактивное задание
практическое
ЭФУ стр.49
Выполняет интерактивное задание
практическое
ЭФУ стр.50
Учащийся вспоминает, как
складывать натуральные числа
в столбик
Учащийся выясняет, почему
сложение в столбик является
удобным  и эффективным
Учащийся научится применять
свойства сложения натуральных
чисел
Учащийся формирует начальные
навыки упрощения буквенных
выражений
Вспомнить таблицу сложения однозначных
чисел на примере сложения многозначных
чисел.(стр. 49)
Анализирует приём сложения многозначных
чисел (поразрядное сложение однозначных
чисел)
Вспоминает переместительное свойство
сложения (стр. 49)
Вспоминает сочетательное свойство сложения
(стр.50)
Вспоминает свойство нуля (стр.50)
Рассмотреть пример №1, стр .50
№167 (1); №171(1)
3
2
6
4
Организационная структура урока
общая длительность выполнения домашней работы 15
Этап урока
Образовательные задачи
(планируемые
результаты)
Организационн
ый
Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
Формировать целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному уровню
развития науки
Используемые
электронные ресурсы, в
т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите
названия конкретных
объектов и страницу)
Дополнительный текст
(стр. 49)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся длит.
этапа
(мин)
Проверить готовность
класса к уроку
Зачитать текст и обсудить,
как понимают его.
Показать свою готовность
к уроку
Развивают интерес своей
познавательной
деятельности
1
2 учебной
деятельности
учащихся
Актуализация
знаний
 ЭФУ стр.51  №1
Первичное
закрепление
нового
материала
Учащиеся научатся
формулировать
свойства сложения и
вычитания натуральных
чисел и нуля,
записывать эти
свойства в виде
формул.

интерактивное задание
практическое ЭФУ
стр.49
интерактивное задание
практическое
ЭФУ стр.50
Организовать  устную
фронтальную работу в
игровой форме "Передай
эстафету"
Организовать работу в
группах: взаимопроверка
"Вопрос-ответ"
Организовать работу в
группах: взаимопроверка
"Вопрос-ответ"
Работа   с двумя группами
"менее" и "более" сильными
учащимися
Обобщают знания о
свойствах сложения
натуральных чисел
(формируя умения
определять понятия)
Интерактивное задание
дополнительное (стр .
50)
Организует последующее
обсуждение правильности
выполнения задания
В устном счёте развивают
навыки действий с
натуральными числами
Устно работают над
вопросами учебника
(стр.50)
Устно работают над
вопросами учебника
(стр.50)
Индивидуальная работа
для "менее" сильных с
интерактивным
практическим заданием
на свойства сложения
"более" сильным
предложить записать
самостоятельно в
буквенной форме свойства
сложения и нуля
Индивидуально один из
учащихся работает с ЭФУ
5
5
2
3
ЭФУ стр.51 №167 (1, 5)
Проверить навык сложения
многозначных чисел,
организовав работу
учащихся по двум
Решают по вариантам (п 0 1
и 5) с последующей
проверкой вариантам, с
одновременной работой
двух учащихся на откидных
досках для взаимопроверки
Выступает в роли тьютора
№171(1,4,5,7),
ЭФУ стр.51, №169,
№173, №175
Формировать навыки
применения свойств
сложения натуральных
чисел.
Решать текстовые
задачи арифметическим
способом
Строить логическую
цепочку рассуждений,
сопоставлять
полученный результат с
условием задачи.
Повторение
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
Информация о
Вводит ответы учащихся
Сборник интерактивных
тестов по математике 5
класс
(центр Электронного
тестирования)
Тест 5. Сложение и
вычитание натуральных
чисел. Iвариант
Продолжите высказывание об уроке.
1. Теперь я умею...
2. На уроке для меня было важно...
3. На уроке мне было сложно...
§7, №168(1,5),
Решают цепочкой с
комментированием,
объясняя удобный порядок
вычислений.
Учащиеся по группам
решают свою задачу, с
последующей защитой у
доски (один из группы)
Совместно обсуждая
решение, предлагают
ответ
(если потребуется , то
выполняют работу над
ошибками)
6
10
6
3
2 домашнем
задании
№172(1,3), №174

file_name: практика.docx

description:
домашнем
задании
№172(1,3), №174

intro: Методическая разработка в форме технологической карты урока математики в 5 классе с применением электронной формы учебника. в данной разработке представлена модель применения ЭФУ на уроке "Перевёрнутый класс". Указана организационная структура первичного изучения материала дома и последующая организация урока с использованием цифровых технологий и ЭФУ.Технологическая карта урока в новой форме "Перевёрнутый класс", с описанием организационной структуры изучения нового материала учащимися дома, и с последующим закреплением на уроке.

математика

group: Дисциплины

title: Модель применения ЭФУ на уроке "Перевёрнутый класс"


extracted_text:
Формирование творческого потенциала учителя в процессе здоровьесберегающего
обучения и воспитания школьников (Круглый стол).
Потенциал (от лат.  сила)  в широком словоупотреблении трактуется как средства, запасы,
источники, имеющиеся в наличии, а также средства, которые могут быть мобилизованы, приведены в
действие, использованы для достижения определенной цели.
Разговор о творческом потенциале педагога, о возможности творчески использовать и
преобразовывать известное, способности переосмысливать собственный опыт, созидать качественно
новое начнём с одной из метафоры.
В одном небольшом зоопарке медведя долго держали в тесной клетке. Он мог сделать лишь четыре
шага в одну сторону, развернуться и пройти четыре шага обратно. Посетители жалели зверя и
говорили: «Как, наверное, он был бы счастлив, если бы ему удалось оказаться на свободе». Время
шло, зоопарк стали ремонтировать, и всем животным сделали большие просторные вольеры. И
медведь получил свою новую большую клетку. Когда зверя выпустили в нее, он огляделся,
осторожно сделал шаг, другой, третий, четвертый… А потом повернулся и снова сделал четыре шага
обратно. Он так и не смог понять, что теперь прутья клети, ограничивавшие свободу, существуют
только в его воображении.
Приведенная метафора может предостеречь нас от привычки работать постарому, продолжать жить
своими старыми убеждениями, воспроизводя однажды усвоенные «правила» взаимодействия с
детьми и методики обучения, несмотря на происходящие в обществе и образовании кардинальные
перемены.
Творческий потенциал представляет собой сложное, интегральное понятие, которое включает в
себя природногенетический, социальноличностный и логический компоненты, в совокупности,
представляющие собой знания, умения, способности и стремления личности преобразовать
(улучшить) окружающий мир в различных сферах деятельности в рамках общечеловеческих норм
морали и нравственности.
Существует множество различных определений понятия творчества.
Большой энциклопедический словарь дает такое обобщающее определение: «Творчество  это
деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью,
оригинальностью и общественноисторической уникальностью. Творчество специфично для
человека, т.к. всегда предполагает творца  субъекта творческой деятельности».
По мнению американского ученого П. Хилла, «творчество  это успешный полет мысли за пределы
неизвестного, оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны ранее».
Польский исследователь А. Матейко считает, что сущность творческого процессазаключается в
реорганизации имеющегося опыта и формировании на его основе новых комбинаций.
Можно сказать, что творчество  это решение творческих задач. При этом творческую задачу мы
определяем так. Это ситуация, возникающая в любом виде деятельности или в повседневной жизни,
которая осознается человеком как проблема, требующая для своего решения поиска новых методов
и приемов, создания какогото нового принципа действия, технологии. Творчество предполагает новое видение предмета, новое решение возникающих проблем, готовность
к отказу от привычных схем и стереотипов поведения, восприятия и мышления, т.е. готовность к
самоизменению. Творчество – это:
• Готовность определять нестандартные подходы в решении проблем;
• Способность разработки новых методов, форм, приемов, средств и их оригинальных сочетаний;
• Эффективное применение имеющегося опыта в новых условиях, совершенствование,
рационализация, модернизация известного в соответствии с новыми задачами;
• Умение удачно импровизировать на основе как точного знания и компетентного расчета, так и
высокоразвитой интуиции;
• Умение видеть «веер вариантов» решения одной и той же проблемы;
• Умение трансформировать методические рекомендации, теоретические положения в конкретные
педагогические действия.
Развитие творческого потенциала циклично: от низших уровней к высшим. При этом каждый новый
виток в развитии творчества зарождается в недрах предшествующих ему уровней. Подобное
развитие возможно только в процессе становления личности педагога, накопления новых
педагогических знаний, умений и навыков, затрате собственных физических, психических и
духовных ресурсов. Следовательно, ни какие знакомства с опытом работы других педагогов, не
изменят творческий потенциал учителя, пока он не применит полученные знания в собственной
педагогической деятельности. На каждом определенном этапе развития творчества педагог
эффективно трудится в рамках своего уровня. В дальнейшем происходит качественное изменение
структуры творческого потенциала, педагог переходит на новый виток развития и более глобально
осмысляет ранее полученные знания, умения и навыки педагогической деятельности. «Застой» в
данном случае не возможен: при профессиональном выгорании педагога происходит деградация —
обратный переход на низший уровень развития педагогического творчества.
К факторам развития творческого потенциала можно отнести как внешние (влияние социально
экономической среды, особенности учебного заведения, педагогические задачи трудового
коллектива и др.), так и внутренние (потребность педагога в творческой деятельности, мотивация
творчества, духовноценностная сфера его личности). Каждый новый виток развития творчества
всегда характеризуется неопределенностью, неведением и непониманием, и только их преодоление,
поиск новой информации, внедрение кардинально новых форм и методов педагогической
деятельности позволяют подняться на следующую ступень развития.
На современном этапе развития общества и системы образования, в процессе внедрения здоровье
сберегающих технологий неуклонно возрастает потребность в компетентных специалистах с
творческим складом ума, способных находить новые пути и методы в науке и практической
деятельности. Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебновоспитательный процесс школы
способствует становлению и развитию психически, соматически, физически, нравственно здоровой
личности. При этом меняется планирование: Внедряется новая система для создания
здоровьесберегающего образовательного пространства, удовлетворяющяя всех субъектов
образовательного процесса.
Корректируется деятельность: Содействие самореализации самоутверждению всех субъектов
образовательного процесса, формирование совершенных межличностных отношений, гуманизация
образовательного процесса в условиях сохранения здоровья всех участников образовательного
процесса. Характер деятельности  творческий продуктивный. Целостность системы взаимодействия
предметной среды направленная на формирование потребности сохранения здоровья. Контроль и учет: Объект управления – целостный педагогический процесс.
Учащийся – направленная саморазвивающаяся личность, субъект валеопедагогической деятельности.
Педагог – инициатор, ориентированный на сотрудничество субъект валеопедагогической
деятельности.
Поддержка личной инициативы всех субъектов образовательного процесса.
Творческий характер образовательного процесса, как считает Л.С. Выготский, крайне необходимое
условие здоровьесбережения.
Обучение без творческого заряда – неинтересно, а значит, в той или иной степени, является насилием
над собой и другими. Насилие же разрушительно для здоровья, как через формирование усталости,
так и само по себе.
Именно вектор творческого профессионального развития учителя позволяет ему не только получить
удовольствие от своей работы, в большей степени реализовать индивидуальный подход к учащимся,
но и превратить используемые педагогические технологии в здоровьесберегающие.
Е.П. Ильин считает, что  здоровьесберегающие образовательные технологии  это многие из
знакомых большинству педагогов психологопедагогических приемов и методов работы, технологий,
подходов к реализации возможных проблем плюс постоянное стремление самого педагога к
самосовершенствованию.
Понятно, что учителя нельзя заставить быть творческим педагогом. Он должен сам хотеть
этого. Каковы же те составляющие творческого поиска, которые рано или поздно приводят к
результату?
 Первое, что следует отметить, это то, что учитель должен идти в ногу со временем, быстро
откликаться на запросы времени. Стремиться на уроке преподнести детям не только
необходимое и нужное для жизни в сегодняшних реалиях, но и научить их самостоятельно
добывать знания.
 Второе – это не «вариться в собственном соку», распространять свой опыт, пропагандировать
его, будь то это выступления на совещаниях, конференциях, семинарах любого уровня от
школьного до всероссийского (а может быть и международного). Это также публикации в
предметных журналах, газете «Первое сентября», сборниках конференций, Интернете…
 Третье, без чего сегодня невозможно развивать творческий потенциал, это постоянное
повышение квалификации. Жизнь не стоит на месте, а прогресс, как всем нам известно,
бесконечен. О периодичности говорить здесь неуместно – в творческом поиске каждый
должен сам определиться с тем, что ему нужно и в каком объеме.
 Четвертое – это заимствование опыта, систематическое присутствие на конференциях,
семинарах, мастерклассах и других мероприятиях. Также это чтение публикаций в выше
упомянутых изданиях. Крупицы передового опыта есть у каждого учителя, и творчески
работающий учитель чтото из этого опыта найдет для себя ценное. При этом всегда
необходимо продумать, как то, что вы нашли полезным, использовать в преломлении к своим
ученикам – в готовом ли виде (у творчески работающих учителей наблюдается довольно
редко), чтото изменить, а может использовать только как идею, наполнить другим
содержанием.  Пятое – поддерживать связь с людьми, которые заведомо больше Вас осведомлены в том или
ином вопросе, в частности с методистами и учеными, которые занимаются аналогичной
проблемой, прислушиваться к их мнениям и советам. Поддерживать связь пусть даже в
рамках того, что принято называть речевым штампом «работа над методической темой». При
этом нельзя ограничиваться только чтением статей одного или двух ученых. Недостаточно
даже переписки – ничто не заменит общение с живым человеком.
 И последнее – нельзя останавливаться на достигнутом.
Ценность творчества, его функции, заключаются не только в результативной стороне, но и в самом
процессе творчества.
Творчество невозможно без осознания учителем собственной творческой индивидуальности.
Признать себя, свою индивидуальность в педагогической деятельности,  значит сделать освоенную
теорию и опыт других работающих достоянием собственной личности.
Рассчитывать на то, что педагогическое мастерство разовьется с опытом, себя не оправдывает.
Об успешности активного усвоения знаний писал и известный русский философ Н.А. Бердяев: «Мои
способности обнаруживались лишь тогда, когда умственный процесс шел от меня, когда я был в
активном и творческом состоянии, и я не мог обнаружить способностей, когда нужно было
пассивное усвоение и запоминание, когда процесс шел извне ко мне».
Мастерство учителя достигается благодаря грамотно организованной работе над развитием своего
творческого потенциала.
Планируя урок, учитель должен помнить, что у учеников преобладает непроизвольное внимание, и
они могут сосредоточиться только на том, что им интересно. Поэтому одной из задач учителя на
уроке является умение помочь ученику преодолеть усталость, для этого нужно большое внимание
нужно уделять смене видов деятельности. Необходимо учитывать знания учащихся при подборе
заданий, все задания должны быть посильными, вызывать интерес учащихся.
Профессионализм педагогов, позволяющий дать знания подрастающему поколению, должен быть
дополнен осознанным желанием сохранить и укрепить здоровье ребёнка, защитить его от страданий,
унижения личности, изгнав боль и страх. Забота о будущем ребёнка предполагает уважение к его
эстетическому чувству, поддержку его тяги к прекрасному, являющейся фундаментальным
качеством человека разумного.
В арсенале каждого учителя должны быть такие средства и методики, которые позволяют
параллельно с главной задачей – качественным обучением – решать проблемы сохранения и
укрепления здоровья обучающихся, сберечь нервную систему ребенка, снять стрессы и напряжение,
пагубно влияющие на здоровье учащихся.
Всем нам ясно, что мы хорошо работаем только в том случае, если чувствуем себя эмоционально
комфортно. Всегда ли наши дети, входя в класс, чувствуют себя также? Что сделать для того, чтобы
в классе царила атмосфера эмоционального комфорта?
Естественно, что перед каждым учителем неизбежно встает задача качественного обучения своему
предмету, что совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников. В решении
означенных задач и могут помочь здоровье сберегающие технологии, включающие в себя:  Психологопедагогические технологии здоровьесбережения
 Снятие эмоционального напряжения
 Создание благоприятного психологического климата на уроке.
 Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.
 Комплексное использование личностно ориентированных технологий
 Использование ТСО как средства интерактивного обучения.
При комплексном использовании различных технологий, ориентированных как на развитие
творческого потенциала, так и на сохранение здоровья учащихся, можно добиться хороших
результатов в достижении поставленной цели.
И сегодня мы предлагаем Вам раскрыть свой творческий потенциал и поработать в творческих в
группах.
Практическая работа «Повышение творческого потенциала педагогов»
I группа.
«Внутренний мир педагога в процессе здоровье сберегающего обучения и воспитания школьников»
(составить коллаж с высказываниями по теме)
Принцип уважения личности каждого педагога.
«В каждом человеке скрыта мудрая сила строителя,
нужно ей дать волю развиваться и расцвести»
М. Горький
АФОРИЗМЫ ПРО ТВОРЧЕСТВО
сть свои радости в каждом виде творчества: всё дело в том, чтобы уметь брать свое добро там,
где его находишь. Оноре де Бальзак
тобы красоту создать, надо самому быть чистым душой. Михаил Иванович Глинка
и одна копия не может быть совершенной, поскольку она только подражает подлинной
реальности. Карл Раймунд Поппер
от, кто творит для потомства, большой оптимист, если думает, что потомству больше нечем
будет заняться. Габриэль Лауб
най же, художник, что нужны во всем простота и единство. Гораций (Квинт Гораций Флакк) пособность творчества есть великий дар природы; акт творчества, в душе творящей, есть
великое таинство; минута творчества есть минута великого священнодействия. Виссарион
Григорьевич Белинский
орыв к творчеству может так же легко угаснуть, как и возник, если оставить его без
пищи. Константин Георгиевич Паустовский
ивописец не должен пытаться быть универсальным, так как он много теряет в достоинстве от
того, что одну вещь делает хорошо, а другую плохо... Леонардо да Винчи
то (…) без неистовства, посланного Музами, подходит к порогу творчества в уверенности, что
он благодаря одному лишь искусству станет изрядным поэтом, тот ещё далек от совершенства:
творения здравомыслящих затмятся творениями неистовых. Платон
аждый художник, каждый философ считает то, что другие называют плодом его творчества,
черновым наброском, который требует своего завершения. Морис МерлоПонти
ворчество  момент создания будущего в настоящем. John Deniscar
риёмам творчества не научишься. У всякого творца есть свои приёмы. Можно только
подражать высшим приёмам, но это ни к чему не ведёт, а в работу творческого духа проникнуть
нельзя. Иван Александрович Гончаров
аждый день у нас перед глазами пример акта творения, который абсолютно неуловим и
недосягаем для чистой науки. Пьер Тейяр де Шарден
ся разница между созданием и творением сводится к следующему: создание можно полюбить
лишь уже созданным, а творение любят ещё несотворенным. Гилберт Кит Честертон
сегда оставаться неудовлетворенным  в этом суть творчества. Жюль Ренар
де есть творчество, там нет места безумию. Поль Мишель Фуко
адость необходима для творчества. Эдвард Григ ознание остается неизменным в своей сущности, но вызывает во время работы вихри, потоки,
каскады новых мыслей и образов, ощущений и слов. Поэтому иногда человек сам удивляется тому,
что написал. Константин Георгиевич Паустовский
ворческий процесс в самом своем течении приобретает новые качества, усложняется и
богатеет. Константин Георгиевич Паустовский
ез творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей;
невозможно утверждение самоуважения, чуткого отношения личности к моральному влиянию
коллектива. Василий Александрович Сухомлинский
м, живущий в изгнании среди творения, которому он служит незримой опорой, знает, что волен
в каждое мгновение уничтожить его. Жак Лакан
ворение есть символ. Мартин Хайдеггер
ажда возможного, начало пути и исход, отвержение реальной смерти, ответ избыточностью
смысла на море разливанное того, что не имеет смысла, таковы знаки творчества. Поль Рикер
олько страсти и только великие страсти могут поднять душу до великих дел. Без них конец
всему возвышенному как в нравственной жизни, так и в творчестве. Дени Дидро
вобода выражается в творчестве. Сергей Николаевич Булгаков
Цитаты о творчестве
Нельзя сказать человеку: «Ты можешь творить. Так давай, твори». Гораздо вернее подождать, пока
он сам не скажет: «Я могу творить, и я буду творить, хотите вы этого или нет».
Айзек Азимов
Чтобы создать великий труд, человек должен быть не только очень прилежен, но и очень ленив.
Сэмюэл Батлер
В глубине человека заложена творческая сила которая способна создать то, что должно быть,
которая не даст нам покоя и отдыха, пока мы не выразим это вне нас тем или иным способом.
Вдохновение  это не селедка, которую можно засолить на многие годы.
Большое множество простых умов
Живет постройкой карточных домов, Хотя при жизни даже самый стойкий
Доводит редко до конца постройку.
Гёте
Комар, ранним утром впивающийся вам в ляжку, может послужить молнией, которая озарит в вашем
черепе неизведанные ещё горизонты.
Магия не в самих вещах, а в отношениях между обыкновенными вещами.
Сальвадор Дали
Каждый способен хорошо творить только то, к чему его вдохновляет муза.
Платон
Там, где труд превращается в творчество, естественно, даже физиологически исчезает страх смерти.
Алексей Николаевич Толстой
Кто испытал наслаждение творчества  для того всех других наслаждений не существует!
Антон Павлович Чехов
Цитаты о здоровье
.Ничто так не истощает и не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие.
Аристотель
Единственная красота, которую я знаю, это здоровье.
Генрих Гейне
Праздность и ничегонеделание влекут за собой порочность и нездоровье  напротив того,
устремление ума к чемулибо приносит за собой бодрость, вечно направленную к укреплению жизни.
Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто
хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь.
Наши пищевые вещества должны быть лечебным средством, а наши лечебные средства должны быть
пищевыми веществами.
Гипократ
Умирает только хилое и слабое, здоровое и сильное всегда выходит победителем в борьбе за
существование.
Чарльз Дарвин
Подобно тому, как бывает болезнь тела, бывает также болезнь образа жизни. Демокрит Абдерский
Надежда  лучший врач из всех, какие мне известны.
Александр Дюма  отец
Человеку свойственно по природе своей соблюдать умеренность не только изза заботы о своем
здоровье в будущем, но также изза хорошего самочувствия настоящем.
Иммануил Кант
Когда чувствуешь уныние, ищи исцеление в труде.
Авраам Линкольн
Для соразмеренности, красоты и здоровья требуется не только образование в области наук и
искусства, но и занятия всю жизнь физическими упражнениями, гимнастикой.
Платон
Кто рассчитывает обеспечить себе здоровье, пребывая в лени, тот поступает так же глупо, как и
человек, думающий молчанием усовершенствовать свой голос.
Движение  кладовая жизни.
Плутарх
Я хочу при помощи гимнастики всего тела сделать его более уравновешенным.
Сократ
Даже болеть приятно, когда знаешь, что есть люди, которые ждут твоего выздоровления, как
праздника.
Разве здоровье не чудо?
Антон Павлович Чехов
Пословицы и поговорки про спорт
и здоровый образ жизни
Закаляй свое тело с пользой для дела.
Холода не бойся, сам по пояс мойся.
Кто спортом занимается, тот силы набирается. Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
И смекалка нужна, и закалка важна.
В здоровом теле здоровый дух.
Паруса да снасти у спортсмена во власти.
Смолоду закалишься, на весь век сгодишься.
Солнце, воздух и вода  наши верные друзья.
Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки.
Крепок телом  богат и делом.
Со спортом не дружишь  не раз о том потужишь.
Пешком ходить — долго жить.
Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.
Мир необъятен. Мы никогда не разгадаем его тайну. Поэтому мы должны принимать его
таким, какой он есть — чудесной загадкой.
«Для успеха в жизни умение общаться с людьми гораздо важнее обладания талантом».
(Д. Леббок)
Знающий других — проницателен, но познавший себя — просветлен.
Победивший других — силен, но победивший себя — всемогущ.
  Отношение к людям не должно зависеть от самочувствия и настроения.
Душа, в которой отсутствует мудрость, — мертва. Но если обогатить ее учением, она
оживет, подобно заброшенной земле, на которую пролился дождь. АбульФарадж
Кто не обладает возвышенной душой, тот не способен на доброту. Ему доступно только
добродушие. Шамфор
Дух силен радостью. Лукреций
Лишь мелкие люди вечно взвешивают, что следует уважать, а что — любить. Человек
истинно большой души, не задумываясь, любит все, что достойно уважения. Вовенарг
Подчиняй свой дух. Управляй своим настроением. Гораций В давние времена был в поле волшебный колодец. Подходил к нему человек, опускал ведро,
вытаскивал, а в ведре оказывалось то, что было у него на сердце.
Сначала люди черпали из колодца любовь, добро, нежность. У кого что было — у того еще
прибавлялось. Но потом чтото случилось в мире: люди стали все чаще зачерпывать
из колодца зло, зависть, ненависть. И решили они, что колодец испортился. И засыпали
колодец. Ведь колодец засыпать легче, чем сердце свое очистить, правда?
"Единственное условие, от которого зависит успех, есть терпение". Л. Н. Толстой
Никогда не учите ребенка тому, в чем вы сами не уверены, и если вы хотите чтонибудь
внушить ему в нежные годы, чтобы чистота детства и сила первых сочетаний
запечатлели это в нем, то берегитесь больше всего, чтобы это не была ложь, про которую
вы и сами знаете, что это ложь.
Джон Рёскин
От хорошего отношения и радуга проснется в душе!
Умение слушать — знак уважения!
Плох тот учитель, который не видит в учениках того, чему бы сам научился!
Желать людям исполнения их стремлений
Первая степень безумия — считать себя мудрым, вторая — говорить об этом, третья —
отказываться от советов.
Мудрый человек не говорит, как много он знает. Мудрый человек скажет, как много он не
знает
Помни: изменить свое мнение для того, чтобы исправить ошибку, — это подлинная
свобода; в отличие от настойчивого упорствования в своей ошибке. «… человеческая мудрость, которую я пытаюсь постичь, состоит в том, чтобы
принимать всех такими, какие они есть, и не требовать от других того, что тебе кажется
правильным и идеальным».
“Следуй голосу ума, а не гнева.”
В.Шекспир
Жизнь должна быть постоянным празднованием, праздником огней, который длится
круглый год. Лишь тогда ты можешь вырасти, расцвести.
Необходимо отдавать себя. Если не отдавать, невозможно обновиться, дарить себя без
конца – чтобы не оставалось ничего, постоянно быть открытым для обновления.
Надо иметь, чистое сердце, но не надо требовать от себя доказательства его чистоты
Век живи — век учись тому, как следует жить (Сенека).
Украшение человека — мудрость, украшение мудрости — спокойствие, украшение
спокойствия — отвага, украшение отваги — мягкость (древнеиндийский афоризм).
Чем больше любви, мудрости, красоты, доброты вы откроете в самом себе, тем больше вы
заметите их в окружающем мире.
Ключ к счастью  уметь радоваться тому, что имеешь.
Мы видим мир таким, каковы мы сами.
Только тот свободен, кто самостоятельно мыслит и не повторяет чужих слов, смысла
которых он не понимает.
Мир  это свобода, основанная на признании прав всякого человека.
Нет иной морали, кроме той, которая основана на принципах разума и вытекает из
естественной склонности человека к добру.
П. Бейль
Порядочен тот, кто свое право измеряет своим долгом. Ж. Лакордер
Разумное и нравственное всегда совпадают.
Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем он свободнее, тем
большее удовольствие доставляет ему жизнь.
А. П. Чехов
Гордость людей низких состоит в том, чтобы постоянно говорить о самом себе, людей же
высших – чтобы вовсе о себе не говорить.
Есть два способа жить: вы можете жить так, как будто чудес не бывает и вы можете
жить так, как будто все в этом мире является чудом...
(Альберт Эйнштейн)
Лишь тот в совете — солнце, в битвах — лев, кто разумом смирять умеет гнев.
(Саади)
Дорогу осилит идущий.
Тот, кто правильно указывает на мои ошибки, — мой учитель; тот, кто правильно
отмечает мои верные поступки, — мой друг; тот, кто мне льстит, — мой враг.
(Сюньцзы)
Мир является только отражением нас самих, если мы смотрим на мир светло и
радостно, то и он отвечает нам тем же... (Восточная притча)
Чем больше любви, мудрости, красоты вы откроете в самом себе, тем больше вы
заметите их в окружающем мире.
Быть абсолютно честным с самим собой – хорошее упражнение.
II группа.
Творческий характер педагогической деятельности требует постоянного личностного и
профессионального роста, работы над своей творческой индивидуальностью, развития своей общей и
профессиональнопедагогической культуры. Учитель не может, не имеет права останавливаться в
своем научном, духовном, педагогическом росте. Напутствием педагогу в трудном пути
профессионального и личностного становления могут стать «Заповеди творческой личности в
процессе здоровье сберегающего обучения и воспитания школьников ». Составьте их.
Сравните Ваши заповеди с предложенными П. Вайнцвайгом:
Будь хозяином своей судьбы.
Достигни успеха в том, в чем можешь.
Внеси свой конструктивный вклад в общее дело. Строй свои отношения с людьми на доверии.
Развивай свои творческие способности.
Культивируй в себе смелость.
Заботься о своем здоровье.
Не теряй веру в себя.
Старайся мыслить позитивно.
Сочетай материальное благополучие с духовным удовлетворением.
III группа.
Наша сегодняшняя цель  это развитие и становление креативного потенциала у педагогов, развития
их творчества в процессе здоровье сберегающего обучения и воспитания школьников.
Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите понятия творчество, креативность. Вы
должны написать слова, которые начинаются с букв этих слов.
Пример: преемственность
П ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
Р РАЗВИТИЕ
Е ЕДИНСТВО
Е ЕСТЕСТВЕННЫЙ
М МОТИВ, МЕТОД
С СИСТЕМНОСТЬ, СРЕДА
Т ТВОРЧЕСТВО
В ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Е ЕДИНОГЛАСИЕ
Н НЕПРЕРЫВНОСТЬ
Н НАУЧНОСТЬ
О ОБУЧЕНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ
С СОДЕРЖАНИЕ, СТРЕСС, СТРАХ
Т ТРЕБОВАНИЯ
Ь МЯГКАЯ, ЛЕГКАЯ АДАПТАЦИЯ
А вот понятия из большого психологического словаря под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко.
Творчество (в узком смысле слова) – человеческая деятельность, порождающее нечто качественно
новое, никогда раньше не бывшее, и имеющее общественно – историческую ценность.
Творчество (в широком смысле слова) – всякая практическая или теоретическая деятельность
человека, в которой возникают новые результаты.
Творчество (Выгодский Л. С.) – удел немногих избранных людей, гениев, талантов, которые создали
великие художественные произведения, сделали большие научные открытия или изобрели какое –
нибудь усовершенствование в области техники.
Творчество (Пономарев Я. А.) – не только феномен человеческой деятельности, но, и, например
поведение животных, и даже атрибут материи.
Креативность – творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в
мышлении чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризировать личность в целом
и/или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания.
Креативность – важнейший и относительно независимый фактор одаренности, который редко
отражается в тестах интеллекта и академических достижениях.
Креативность (П. Торренс) – процесс появления чувственности к проблемам, к дефекту или
дисгармонии имеющихся знаний, определение этих проблем, поиска их решений, выдвижение гипотез, проверок, изменений и перепроверок гипотез, и наконец, формирование и сообщение
результата решения.
Из определения видны качества, которыми должен обладать педагог.
Я представлю вам таблицу с качествами, а Вы должны будите их проранжировать,
проанализировать и результаты представить в таблице. Результаты представляются по местам: что
для вас на первом месте из перечисленных качеств и т.д. до последнего качества. Свой выбор
обоснуйте, пожалуйста.
Качества творческого педагога
научное мышление
высокий уровень педагогического мастерства
педагогическая интуиция
потребность в творческой деятельности, самосовершенствовании
умение проводить критический анализ и самоанализ педагогической деятельности, умение
предвидеть новое, выстраивать перспективу
способность к управленческой деятельности
инициативность и активность
богатое воображение и нестандартное мышление
целеустремленность и волевые качества
проявление высокой эрудиции, культуры педагогического труда
IV группа.
Творческий проект «Каким должен быть педагог в процессе здоровье сберегающего обучения
и воспитания школьников?» Представить свои мысли и оформить в виде стихотворения
(четверостишие), схемы, рисунка, синквейна и т.д.) Что не хватает нашему коллективу для того,
чтобы соответствовать нашему идеалу? Каких качеств?
Рисунок: «Олимпийсие кольца», родники и бьющий фонтан творчества, цветок, др.
1)духовнонравственное, физическое и психологическое здоровье
2) высокий уровень педагогического мастерства
3) потребность в творческой деятельности и самосовершенствовании, богатое воображение и
нестандартное мышление
4) инициативность и активность
5) позитивный настрой, вера в свои силы, смелость
метод Синквейна.
1 строка – название синквейна (существительное  тема),
2 строка – два прилагательных или причастия (описание свойств),
3 строка – три глагола или деепричастия (описание действия),
4 строка – фраза, крылатое выражение (4 слова, выражающие личное отношение к описываемому
факту) 5 строка  существительное (резюме)
Пример:
Учебник
Доступный, интересный
Научит, поможет, направит
Несправедливо забываемый верный помощник.
Источник знаний.
Творческий педагог
Здоровый, компетентный, ищущий (инициативный, справедливый, добрый)
Поймёт, направит, поможет (научит, сохранит, взрастит,
самосовершенствуется)
Разбудит ум, зажжёт сердца
Профессионал. (творец, наставник…)
Присказки о Здоровом образе жизни
• Спите в прохладной комнате, это твердо помните."
"• Ноги выше головы — и помолодеешь ты."
"• Не плыть пассивно по течению, найди себе увлечение."
"• Не хныкать, не стонать— а лучше песни распевать."
"• В душном помещении не оставаться ни на мгновение."
"• Не шаркать ногами, ходить с поднятыми, расправленными
плечами."
"• Вредные привычки сожги, как спички."
"• Напрягай свои мысли, чтоб мозги не закисли."
"• Не ворчать, не бурчать, молодежь постараться понять."
"• Хороший, качественный сон — для старости заслон."
"• Даже за самую малость воздай Богу благодарность."
"• Много ходить — в хорошей форме быть."
"• Душевное опустошение — начало старения."
"• Следите за осанкой, чтоб не выглядеть согбенной поганкой."
"• Желаний не стало — старость настала"
"• Надо кушать, а не жрать и очень медленно жевать, каждый кусочек смаковать" Песня:
Есть у творчества начало,
А конца у дела нет.
Пересмотрим всё сначала,
Хоть огромен белый свет.
Но только ты, пожалуйста,
На белый свет не жалуйся,
Он переполнен тайнами
Необычайными.
Защита
Хочется верить, что используемые нами, инновационные методы и приемы работы по повышению
профессиональных качеств педагогов, даст возможность развиться творческим качествам и
сохранить стремление к новым достижениям.
Желаем вам вперёд глядеть,
Шагать по жизни смело!
Пусть не придётся вам краснеть
За дело и без дела.
Пусть будет верен ваш маршрут
И по плечу задачи.
Пусть впереди успехи ждут,
Победы, радости, удачи!
Желаем, чтобы в каждом деле
Вы добивались своей цели! Памятка «Заповеди творческой личности»
(разработаны профессором Ваинцвангом)
Будь хозяином своей судьбы
Достигни успеха в том, что ты любишь
Внеси свой конструктивный вклад в общее дело
Строй свои отношения на доверии
Развивай свои творческие способности
Культивируй в себе смелость
Заботься о своем здоровье
Не теряй веру в себя
Старайся мыслить позитивно
Сочетай материальное благополучие с духовным удовлетворением
Вручение свидетельств о прохождении курса по повышению творческого потенциала педагога.

file_name: Формирование творческого потенциала учителя.docx

intro:
Потенциал (от лат. - сила) - в широком словоупотреблении трактуется как средства, запасы, источники, имеющиеся в наличии, а также средства, которые могут быть мобилизованы, приведены в действие, использованы для достижения определенной цели.
Разговор о творческом потенциале педагога, о возможности творчески использовать и преобразовывать известное, способности переосмысливать собственный опыт, созидать качественно новое начнём с одной из метафоры.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Круглый стол."Формирование творческого потенциала учителя в процессе здоровьесберегающего обучения и воспитания школьников"


extracted_text:
Закрепление по теме  «Элементы тригонометрии»
Цели:
1. Личностные:  формирование  навыков самостоятельной и коллективной работы;  воспитание
культуры слушать и понимать  своего одноклассника;  закрепление веры учеников в свои силы;
способствовать  развитию у детей умения играть по правилам и выполнять инструкции.
2. Метапредметные:  развитие творческой  и мыслительной  деятельности  учащихся через
решение  заданий,  развитие  речи, умения ясно и четко излагать свои мысли,  развитие умения
правильно аргументировать свою точку зрения.
3. Предметные: закрепление  знаний о тригонометрических функциях, применение
тригонометрических формул.
Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная, дифференцированные,  игровые
формы обучения.
Оборудование: 4 игровых стола для команд, накрытых скатертями разного цвета, эмблемы
или галстуки для членов команд, игрексы (yx), визитки, карточки с заданиями, 4 набора
карточек 1, 2, 3. 4, 5,
Ход урока:
1.Совместная постановка целей урока, знакомство с правилами игры.
 Разгадайте ребус: (тригонометрия)
 Какие знания у вас есть по этой теме? Сегодня вы закрепляете знания о тригонометрических
функциях, отрабатываете умения применять тригонометрические формулы.
 Урок проведём в форме игры. В игре участвуют 4 команды: Жёлтый стол и Синий стол
(учащиеся, имеющие средний и слабый уровни подготовки), Зелёный стол и Красный стол
(учащиеся, имеющие высокий уровень подготовки).
 Команды, выберите капитанов. Капитаны принимают окончательное решение при ответе на
вопросы и в конце игры каждому участнику команды выставляют оценку за урок.
     В игре участвуют фирма «Поиск», «Бюро добрых услуг», «Школбанк», магазин
«Сладкоежка». Сегодня вы можете получить не только оценку, но и принять вознаграждение.
     В фирме «Поиск» команды будут получать задачи, которые оцениваются в несколько
игрексов (игрекс – денежная единица). Решив задачу, команда сдаёт свою работу снова в фирму «Поиск», которая проверяет работу и ставит оценку (количество игрексов зависит от
правильности решения). На основе оценки «Школбанк» выдаёт заработанные командой
игрексы. Банк также производит обмен и выдаёт кредит под решение дополнительных задач.
Если при решении возникают трудности, то команда обращается за консультацией в «Бюро
добрых услуг», заплатив при этом 20% стоимости задачи за одно обращение. Учитель
считается управляющим любой фирмы, в которых служат выбранные им учащиеся.
 Вам придётся работать не только в группе, но и у доски, соблюдая правило – на каждое новое
задание к доске выходит другой участник команды.
     Выигрывает та команда, которая заработает больше игрексов. В конце игры команды на
заработанные игрексы покупают в магазине «Сладкоежка» сладости.
2. Закрепление.
 И так, начинаем!
I. Первый и второй конкурсы проводятся одновременно.
Первый конкурс «Спешите видеть, найти, доказать».(Индивидуальная работа у доски)
 Задание выдаёт фирма «Поиск», затем ведёт тихий опрос у доски, выставляет оценку.
 У доски работают по одному человеку от команды. Задание оценивается в 10 yx.
 Задание: «Найти значения  sinL ,  cosL , tg L , если…»
 Жёлтый стол:  L=0°,90°,180°,270°,360° .
 Синий стол:  L=30° .
 Зелёный стол:  L=45° .
 Красный стол: L=60°.
Второй конкурс «Разминка». (Фронтальная устная работа групп.)
 Команды по очереди отвечают на вопросы. Каждый верный ответ оценивается в 4 yx.
Помощь «Бюро добрых услуг»  50%. «Бюро добрых услуг» фиксирует результаты
каждой команды.
 Жёлтый стол: «Дайте определение угла в 1 радиан».
 Синий стол: «Что называется единичной окружностью?».
 Зелёный стол: «Сколько градусов в одном радиане?» (
180°
π ¿.
π
180° ).
 Красный стол: «Сколько радиан в одном градусе?» (
 Жёлтый стол: «Дайте определение синуса угла».
 Синий стол: «Дайте определение косинуса угла».
 Зелёный стол: «При каких значениях  L  имеет смысл выражение sinL? »  Красный стол: «Назовите область определения функции  y=cosx ».
 Жёлтый стол: «Что называется тангенсом угла?».
 Синий стол: «Назовите множество значений функций y=cosx,y=sinx ».
 Зел. стол: «Назовите область определения и множество значений функции  y=tgx.
 Красный стол: «Чему равна сумма квадратов  sin73°иcos 73° ?»
II. Третий и четвёртый  конкурсыпроводятся одновременно.
               Третий конкурс  «Решение задач». (Индивидуальная  письменная работа в группах
по карточкам: каждый ученик в группе выбирает себе 1 карточку по его силе). Решённые
задания проверяет фирма «Поиск» и начисляет заработанные yx.
 Карточка № 1.(10 yx)
«Найдите радианную меру угла 75 °,20°.  Образец:  45°= π
180°
∙45°=π
4 »
 Карточка № 2. (10 yx)
3π
4
,π
9
«Найдите градусную меру угла
радиан.  Образец:
π
3=180°
π
∙π
3 =60° »
 Карточка № 3. (15 yx)
               Заполните таблицу, указав знак «+» или «–«  тригонометрической функции:
L=¿
49 °
L=¿ 1
07 °
L=250° L=¿ 285
°
sinL
cosL
tg L
ctg L
 Карточка №

 4. (20 yx)
                Вычислить: а)  2sin 0°−cos180° ;   б)  sin30°∙cos60°−sin 45°
 Карточка № 5. (25 yx)
Вычислить: а) 4tg45°+sin270° ;   б)
cos π
2sinπ
2
3
cos π
ctgπ
3
6 Четвёртый конкурс  «Следопыт». (до 20 yx) (Индивидуальная работа у доски. Четыре
человека (по одному из каждой команды) стоят в одну шеренгу у доски. Если ученикотвечает
верно, он делает 1 шаг вперёд.)
 Вам необходимо найти рисунок к заданию (рисунки вывешиваются или проецируются на
доску). Затем, пользуясь номерами данных вам карточек, показать ваш вариант ответа по
команде.

 Знаки синуса. (2)
 Точка, полученная поворотом точки (1;0) на угол  270° . (5)
 Знаки косинуса. (5)
 Точки, соответствующие углу  L , если  sinL=2
 Точка, полученная поворотом точки (1;0) на угол ( π¿радиан.(4)
3 .(1)
(−¿L)=−sinL
  (1)
sin ¿

 Знаки  tgLиctgL . (4)
 Точки, соответствующие углу  L , если cosL=−1
 Точка, соответствующая углу  L , если  L=90°.(2)
2 . (3)
III. Пятый и шестой конкурсы проводятся одновременно.
Пятый конкурс «Соображай – ка» (до 10 yx) (Работа в парах у доски: красные с синими,
жёлтые с зелёными (пары разного уровня подготовки) по одному человеку из команды. Один
ученик пишет, другой контролирует. Игрексы (yx)  пополам.)
 Соедините начало и конец формулы (красные + синие):
sinαcosβ+cosαsinβ
sin2α
cos❑2α  sin❑2α
cosαcosβ−sinαsinβ
cosαcosβ+sinαsinβ
sinαcosβ−cosαsinβ
2 sinαcosα
cos2α
sin(α+β)
sin(α−β)
cos(α+β)
cos(α−β)  Заполните пропуски  (жёлтые + зелёные):
1−¿ … = sin❑2α ;         tgα∙…=1;       sin( 3π
2 −α)=… ;
1+…=
1
cos❑2α 4
cos2α=…−sin❑2α ;         cos(π−α)=…
Шестой конкурс «Неопознанный математический объект».  (Ученики делают ставки по 2
yx или больше, по желанию. В конкурсе побеждает одна команда, давшая первая правильный
ответ и забирает все собранные yx).
     К нам на урок пожаловал неопознанный математический объект (НМО). Он здесь в
конверте. После описания объекта вы должны его узнать. В этом конкурсе победит только
одна команда, давшая первая правильный ответ. Делайте ставки. Отвечать можно после
звукового сигнала, подняв руку. Слушайте описание НМО.
  «Это иррациональное число очень часто используется в математике. Оно было введено в 1706
году английским математиком Джонсом. Архимед, АлКоши, Виет и многие другие пытались
вычислить наибольшее количество знаков у этого иррационального числа, а теперь в этом
соревновании принимают участие вычислительные машины. (Даётся попытка ответить)
             Название этого числа, его обозначение – первая буква греческого слова, которое в
переводе означает «окружность». (Даётся попытка ответить)
          «Это я знаю и помню прекрасно»,  этими словами начинается стихотворение, которое
помогает запомнить десятичное приближение этого иррационального числа.
  Что это за число? ( π¿
IV. Седьмой и восьмой конкурсы проводятся одновременно.
Седьмой конкурс «Тригонометрическое лото». (работа в группах)
 Предлагаю вам «Тригонометрическое лото». Соберите его верно и ответьте на вопросы,
которые получатся с обратной стороны.
 Для жёлтого и синего столов:
sin30°=¿
45°=¿
cos−α = Знак  sinα
в I четверти.
Знак  cosαво
II четверти.
π
3 =
1
2
π
4
 cosα
+
60°
                               (карточки – ответы)
С обратной стороны получаются графики функций  y=sinx  (для жёлтого стола) и
y=cosx (для синего стола)
Задания:
Охарактеризуйте функцию. Укажите ООФ, множество значений функции, значения в точках
0,π
2
,π,3π
2
,2π .
 Для красного и зелёного столов:
sin(π
2 +α)
=
tgα=¿

cosα
1
ctgα
2sin π
8
cos π
8 =¿ cos❑215°−sin❑215°=¿
1
sin❑2α =
√2
2
1+ctg2α
cos(π+α)=¿
√2
2
−cosα
                  (карточки – ответы)
C обратной стороны получаются графики функций  y=tgx  (для красного стола) и
y=ctgx  (для зелёного стола)
Задания: Охарактеризуйте функцию. Укажите ООФ, множество значений функции, значения в
точках  0,π
2
,π,π
4
,2π .
Восьмой конкурс «Цепочка». Ответ предыдущего примера является началом следующего
примера. (Работа в парах у доски: красные с синими, жёлтые с зелёными (пары разного уровня
подготовки) по одному человеку из команды. Один ученик пишет, другой контролирует.
Игрексы (yx)  пополам.)
 Для Красных и Синих:  1−sin❑2α=…
                                         …+sin❑2α=…
                                         …+tg2α=… …∙sin❑2α=…
 Для Зелёных и Жёлтых:    1−sin❑2α=…
                                                                  …÷sin❑2α=…
                                                                  …∙   tg2α=…
                                             …+¿   ctg2α=…
  Девятый конкурс  «Лабиринт».    (Индивидуальная работа в группах. Учащиеся выбирают
по одному примеру из I группы заданий и проходят «Лабиринт»: ответ предыдущего примера
совпадает с началом следующего. В итоге каждый учащийся решит по одному примеру из
каждой группы заданий. За каждый верно пройденный «Лабиринт» команда получает 10 yx.
     Пока команды работают,   фирма «Поиск», «Бюро добрых услуг», «Школбанк», магазин
«Сладкоежка» и учитель готовятся к подведению итогов игры.
 I  .   Переведите радианы в градусы. Образец:
π
3 = …         2)
1)
π
4=…        3)
45°=¿ √2
2
sin ¿
 II   . Вычислите. Образец:
 (Вспомни таблицу)
∙3π
2 =270°
3π
2 = 180°
π
π
2 = …      5)  π=¿ …
π
6 = …       4)
1)  tg45°=…   2) cos180°=…   3)  cos90°=…   4)  cos30°=…    5)
cos60°=…
2 )=−3
2
6)=3∙(−1
6 )=3(−sin π
∙1
3=¿ 1
2 =1
π
8
4
1
4 cos ¿

;  3)  −1∙cos (−π)
1
2
∙sin(−π
2 )
;  5)
;  4)
 III
 . Вычислите. Образец:   3sin(−π
(−π
3 )=¿
1
4 cos¿
∙tg(−π
4 )

4 );   2)
1)  0+sin(−π
1∙cos(−π
6 )
 . Упростите.
А   1)  cos25°∙cos10°−sin 25°∙sin10°=…
      2) sin20°∙cos50°+cos20°∙sin 50°=…
      3) cos80°∙cos15°−sin 80°∙sin15°=…
√3
2
    IV 4) sin100°∙cos50°−cos100°∙sin 50°=…
     5) sin100°∙sin 80°+cos100°∙cos80°=…
Б  1) cos65°∙cos65°−sin❑265°=…
    2)
50°−¿cos❑250°
sin50°∙sin ¿
¿
¿
    3) cos35°∙cos35°−sin❑235°=…
    4)  cos20°∙cos20°−sin❑220°=…
    5)
50°−¿cos❑250°
sin50°∙sin ¿
¿
¿
В 1) cos40°∙2∙sin 40°=sin 80°
   2)  cos70°∙sin70°=1
sin140°
2
   3) cos130°∙6∙sin 130°=3sin260°
   4)  cos140°∙2∙sin 140°=sin 280°
   5)  cos130°∙4∙sin130°=2sin 260°
                  Г  1)  3sin 260°−sin 180°=…
                      2)
1
2
sin140°−sin(−140°)=…
                      3)  sin80°∙tg(−π
4 )=…
                     4)  sin280°+sin (−280°)=…
                    5)
260°−¿tgπ=…
2sin ¿
 Капитаны команд, поставьте оценку каждому участнику команды, соберите тетради и
передайте в фирму «Поиск».
   Десятый конкурс «Поставим точку». (Подведение итогов урока.)
 «Установите истинность или ложность высказываний»
(Каждое утверждение команды обсуждают 10 секунд. Затем капитан по звуковому
сигналу поднимает зелёную или красную карточку. За каждый верный ответ команда
получает 1 yx.) 1) Функции  y=sinx ,   y=cosx,    y=tgx ,    y=ctgx  являются тригонометрическими.
2) Область определения всех тригонометрических функций является множество
действительных чисел.
3) Множеством значений функций  y=sinx ,   y=cosx  является отрезок
[−1;1]
.
4)Функция  y=sinx  нечётная, поэтому  sin(−x)=−sinx /
5)Все тригонометрические формулы можно вывести из основного тригонометрического
тождества.
6) Существуют некоторые углы  αтакие,чтоsinα=1
2 .
7) Все формулы двойного угла можно вывести из формул сложения.
Выставление оценок. (Капитаны каждой  команды помогают учителю в оценке учащихся)
Домашнее задание.1)Из сборника по подготовке к итоговой аттестации подобрать и решить 7
примеров. 2) Составить кроссворд или синквейн по теме «Тригонометроия».
Подведение итогов игры. Вознаграждение. (Команды и служащие фирм на заработанные
игрексы покупают в магазине «Сладкоежка» сладости.)

file_name: Статья Урок элементы тригонометрии.docx

intro:
Урок-закрепление по теме  «Элементы тригонометрии» преследует  предметную цель:  закрепление  знаний о тригонометрических функциях, применение тригонометрических формул.  На уроке используются коллективная, групповая, индивидуальная, дифференцированные,  игровые формы обучения. Урок начинается с определения темы  учащимися  путём разгадывания ребуса и постановки целей урока.
Урок проводится в  форме игры. В игре участвуют 4 команды: Жёлтый стол и Синий стол (учащиеся, имеющие средний и слабый уровни подготовки), Зелёный стол и Красный стол (учащиеся, имеющие высокий уровень подготовки). В каждой команде  выбираются капитаны. Капитаны принимают окончательное решение при ответе на вопросы и в конце игры каждому участнику команды выставляют оценку за урок.
     В игре участвуют фирма «Поиск», «Бюро добрых услуг», «Школбанк», магазин «Сладкоежка». Ученики  могут получить на уроке не только оценку, но и получить сладкие призы.
     В фирме «Поиск» команды  получают задачи, которые оцениваются в несколько игрексов (игрекс – денежная единица). Решив задачу, команда сдаёт свою работу снова в фирму «Поиск», которая проверяет работу и ставит оценку (количество игрексов зависит от правильности решения). На основе оценки «Школбанк» выдаёт заработанные командой игрексы. Банк также производит обмен и выдаёт кредит под решение дополнительных задач. Если при решении возникают трудности, то команда обращается за консультацией в «Бюро добрых услуг», заплатив при этом 20% стоимости задачи за одно обращение. Учитель считается управляющим любой фирмы, в которых служат выбранные им учащиеся.
Ученики работают не только в группе, но и у доски, соблюдая правило – на каждое новое задание к доске выходит другой участник команды.
     Выигрывает та команда, которая заработает больше игрексов. В конце игры команды на заработанные игрексы покупают в магазине «Сладкоежка» сладости.
На уроке  предложены конкурсы: «Спешите видеть, найти, доказать»,  «Разминка» (фронтальная устная работа групп), «Решение задач»   (индивидуальная  письменная работа в группах по карточкам: каждый ученик в группе выбирает себе 1 карточку по его силе), «Следопыт» (индивидуальная работа у доски),  «Соображай – ка» (работа в парах у доски), «Неопознанный математический объект»  (ученики делают ставки по 2 yx или больше, по желанию. В конкурсе побеждает одна команда, давшая первая правильный ответ и забирает все собранные yx), «Тригонометрическое лото»  (работа в группах),  «Цепочка»  (работа в парах у доски: ответ предыдущего примера является началом следующего примера),  «Лабиринт»  (индивидуальная работа в группах: ответ предыдущего примера совпадает с началом следующего),  «Поставим точку» (установление истинности или ложности высказываний»).
В завершении урока  капитаны каждой  команды помогают учителю выставить  оценки учащимся. Ребята получают домашнее задание: 1)Из сборника по подготовке к итоговой аттестации подобрать и решить 7 примеров. 2) Составить кроссворд или синквейн по теме «Тригонометроия».
Подводятся  итоги  игры. Команды и служащие фирм на заработанные игрексы покупают в магазине «Сладкоежка» сладости.

title: Урок по теме  «Элементы тригонометрии».