extracted_text:
%PDF1.4%����
9 0 obj<>endobj
27 0 obj<>/Filter/FlateDecode/ID[<94529B5B8127EE47858AA134F1A750C9><94529B5B8127EE47858AA
134F1A750C9>]/Index[9 34]/Info 8 0 R/Length 89/Prev 23974/Root 10 0 R/Size
43/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream
�
h bbd#``b`j## ���
##[>2012 #
� � �
  `# }##   l#
�� � �
�� � �
Q@
� ��
��
f N  #R7#H # m@ (cid:127)/H]#
endstreamendobjstartxref
0
%%EOF

42 0 obj<>stream
�
�
h b``#```rf## '
� ���
H#
��� �
�
g #### #0 ��
# ?
# Y#8# #
�� ����
 #/# CY\#B & 2
� � ��� ~ ^
ߋ � �� � � ��تPs f1ĴB #####&#
�
�� �
endstreamendobj10 0 obj<>/Metadata 2 0 R/Pages 7 0
R/Type/Catalog>>endobj11 0 obj<>endobj12 0 obj<>stream
h?�mo 6#� ��
�
}I0X|(cid:127)###rR #
���� �
q
�
(cid:127) d;m tH U#A xw ;?<3 #b## a?
�
@J# % D B # FT
� � �� � �� �����
� ַ( ## @K
� � �� ������
� �
��
6#
� �
3 L#
��
Ŗ#
�
�
#q
������
#Nad
��� �� �� � �
# # < u# g#Ch~¸ e B $ w y}W# u
�� �� � � ��
�� �� ����� � � ��ʬ�
# b 6#
Y
J9C
��
� � �
pE E " #C#
�
ϝ � � �
�
p\ # / p>#
��
vA #
���
>##C# m $61 _Rn#z R h# K
� � � �?B
� �
� �
� �� � �
� ��� ����� ��
#e g
#
� � � �
Y B{ q
���
� �� �Ǘ �
ooV CVq=#/ G gh )
0 ]w _
� �
= ]Uu# ! z[ Y r#7Y
��
�� � � ו#r<# s#�
� � �
J
t . U@J?+M
ӚL O
� � � ��
w R ~L m(cid:127)#><#n[ i z '#~ # M# h9$## H
נ�&bTV y#Y a(cid:127)#0m . W #Pi
��
�� ��
b1 #d`##b >^ , RH# e ~V F )B #8 0
#\8# 1 J*
� �� �
� �� �
�� �� �� ��� � ��� � � � �
U
[
� � ��
����
"@b z6 z #|4zp(cid:127)|
� � � �� �ˌ� � ��
� ۲u?5q b
� �
J�Ɨ����ǀ
y
�� �� �
H [ ,ER
� ��
��
�
�
[# B%  # ,#.D Y bG i]# MU,7 T # +#K: u!
� � �
�
�� � �
��
" ,# # $ LsA#X#n B $. \ v r # 9###
� �� � � � � �
���
�� ��� ���Ǽ
Z Jx R ~/
���� � � ���
��� ��
��
{&to# #
�
� � � � �� �
# шs X @ tS (!$ _ #
�? ?��> K(> YXҟqc dЁ =İ\~ w#0+# #g # S . E # > R ^
� � � � � �� � � � ��
�
��� �� ���� � �� �� �
ot?#
' #2A
#|#g
/!
�
� � � � � � ��
(U # # #U # #z T1! a #U #U # #akD
� �
0# 8� ��
� ����
�� �
� �� ���
� �� �
s x
ٿ���Bf #Y## '9 # Y9
#y Z 0
�
� � ��
P T#8 ? Q
�� � � ���� �
� �
#+I M *A C_ ~* (cid:127)G b
� ��� ��
/ #' ? #> |#> !>(cid:127)
� � � �
p~D[F}{ #
� �� �
S
�
!
endstreamendobj13 0 obj<>stream
���� �
�
H
n 0#E
� � ��x �
x
+ x xxkĢ
� ��
#? :C � ���
u T
� � �������� ���� �?#a IW ["[c 9 }{4O ?(
% # ]
� ���ծ� � ����� � � �
� �
y 4
�� ��
(Ğ$> #yfw #
~ ## # &Ste
����ƌ
� ��� � ��
v4# _=
B 8 rd  ? c
0 4 n 5
�� � ��
�� �� � � � �������
�
#
T
p
�� ����
## ???< ���
! b J
� � �
= 0#E
? ?��## (cid:127)#
�� ����
U0#%Sq
r _?(cid:127) #@#+*f#
��
g#\ !# w \ (cid:127)# | _
�
sr?
�� �
Lf#M#V
� ��� �
n
_ U f
AU B#O# T#0q`
�?e
���
��� � � �
�
78 . # z#p
� � � � � � ��� �� � �� �
� ������ � �� ��� ��
O #3 e#{pP ' mG Ls#
�� ��ڃ�b##n# , #G 4#
z 9* q vl Q3z#
� � �� � � � �� � � ���
� � �
�
��
����� � � � �
W.#Or tT v ## r vp v
ǔ�
� �
Ӄ _(cid:131)L D
S m2
K.#
?��t Q/ q 1
�
�� ��
S #eG R
�
��
# 2)4d *## L ###U)#^<
���
���� � ���
�
dRi āUf
4 I
�� �
T#0w` R# P2## #V X# P+u r
endstreamendobj14 0 obj<>stream
��� ��
H
� � � � ����� ��� � � �������
~ .W J# "1
�Q\ 'WF OG
sTL
��
s? ###9#
endstreamendobj15 0 obj<>stream
=���
H
� ��
@# ~O1' dS[X ' V
� � ߯ #ww J 1'#
jc #
�
�� ��
nG S# Y9r;8f =8*f
� �ٮW b#
��
W b##n |_ 0G # mG l + Q1 # c #
endstreamendobj16 0 obj<>stream
H��
��
_
� �� � ������� � � �
#G 4# # Yr# i# ## }
�� � �� � � � � � �� �� 樘 Ɓ ۱ 1
��� � ��
� � �
F Oq #Z B;;8# #uҨ (cid:127) ) q; E / (cid:127) .? )x;
���� ��ɼ� �� �� � � ��
x /. Qb #y#
��? ?�CP K 1_ f
� �� ��� � �
���� � � �
p
� � �
Q1 #
} ^ [o #9 2T+)i
` + n\)( #
��
���
�
� � ����
nn yJ ч
#� ױ
0#
��
� �
ɜ
## r vl
; 6 `!
z
�
�
�
� � � �
i( BC&# # 2 # 8 B#Y# F #]q9@qz d 2# C
�� �� � � ��
� �
F #E@
�� � �
標
�� �� �� ��� � �� �� 樘 Ɓ ۱ 1_ + Q/ q 1
i# ## ### 8p;6
� � �� �� ��
�� � ��
c #
�
� �
Q1+Gn# , #GŬ# ##S Ѓ b##
� � �ٮ
� �
# n# ## ] 0G 4# #
�
�� � � �� �� � � �
�
) # # !
�� ��� � T# bB
z 9* r vlL #0#jb#
�
8n;:f
� �
# ##s ^a ziW#
# 8 Q #s5' # , n
� � � � � �
�� ��
� ��� �
�� ���
\
� � � �
1
����� � � �
� � �� �����
�� �� � �
ih Q1##n #]Do# Зv > \ wT rN ##S9r;8f ^a
帘�M8( q 1 m Q1##n# L #G ,# ##3 ##
? ?��##; Į) QV " ##
�
�
� � � ��
� ��
( ~(cid:127)#
1ʁ�� �?�b*#n L. 7 ^ K rŢ\ wT v
H Ō #G T# # C#
� � ��
� � � � ٿ�'r#$ khHu }M& (c
��� �
# ##3 ##
##S9p;8f ^a
� ����� � � �
b #
8_D K�
���� �
��
8*f
� �� � �ʁ�� ��
# cc + Q/
sTL
endstreamendobj17 0 obj<>stream
��� �
H
j�� ?#b
##s��蘡�?
ٮ�ێW b*#n# l + Q1 # cc + Q/
s{L�
0# > x� �
endstreamendobj18 0 obj<>stream
� � ��
�� �� ���
H M 0#
w ,
#s. ь4 #J
� �W
� ��
� � � �� �
|
J ; o#Wf n # m H Rzg
��� �� � ��� � �
#
G T[ m#
�� �
��� ���
*S # "[R
V
��
�
%r &t#O #(cid:127)I Q B b E(cid:127) m1 X ;Z_S T#\!"
��
yF y,}
#mro
��� ��� ���� �?��J
mZ
& #
��� � � � � � �
## # ?f # AY s *z#\.1#\ o
� � � ���� ? ?��P #  `#~# { ] '
�� � ��� � �
����� �
+, Jt #
� ������
gp5
��� �
��� �� ���
:
�� � � �� �
�� �� ��
q 1
=
f#
#" # #x
4
8
��� � ���� � �� �� �?
L #
?�M\ #6#g5#?
��
�����
}#} " 4A # `
� � � � �� �
jvB#U 7 za+U 89&
�� �
�
��ٯ(cid:127) iv o
� � ��� ��� � �
f 6 V_/
w
����� �� �� � � ��� �
R # ё
> # #
¼ #^ Ob#H # %'z*# OO
�� �
�
� 6"rz # # Bf @
�� � � �� ����
B# L #T SG 2$#E
� � �� �
� �� ���
M
�� � �
6##D ##bz xH *S# # D
� �
ɔ �
#b;
'z
J
� � �
��� � � ��
) #R g$
��
4 qS^ #G; #
� � � �� � �� � � � ���
P w #% @K / YI % RC `
� �� ���� �� ��
p7 ?
� � �
� �� �� ��
� � ��
#6 m# # 'rL fH###_gJ #1 s #8#OJr  # h
endstreamendobj19 0 obj<>stream
����
� �
H
j#1#
� ��� ��
{O
� � � � � �� ��� ? ?��� Z#:> #6 Bt wD#O #jyb # ^ hM # #Q+y Qm
fw M GR v~ &p _
剱' ĉlBWU
? #?<1)@C##
0vU#( O #( * 6 * #(
�� �
% # (?# # # t# %f# U ?#nQU Q#
%]mzU
� �� � �
?# # # ^E cQ#d
� �� ����� ��
%r } ^
. %d�� �
�yy ��Ϊ
���� �� � � �� �
# 56 z G
#O
���� � � � � ��� � �
��
�� � �� �� � � �� ��� �� � � �
#
� �
(##p# #4D } # ! <@
� � ���
# # ^ D #T" # L#
�
�����
� ���
## cQU
��
� � � � ��
� �� �� �
.#{#mZ#{ Z
� � � � ��
�� ?�W
2 # _YG *« 2_
� ��
J bl ) 2 u
�����
L_ g6
#s*
@
�
Yo["
�
���
V
������� � �� �� �
F Y / <# L6
�
o4# 9 y8| # a;
� �
�
��
{#0 #@
�
�� ט�# t ^ i S<## VE#*у<@
� � � ��
��
�����
$] ##UE(
� �� � � � �� ��
 ## [T# # # # _ | U =H#*Q
����
U%
� � �� �� �
�� �
# ko kw ^### #
endstreamendobj20 0 obj<>stream
�� ��� �
��
H WMO @# W #ag + J!$ z
2� �
�� � � ���
� ���� �
� �� �
C C#J+#
�� �
C ~7 {
!.P)D#g
y
x DJ
�?�u# # Kq# 2 l
� �
� � � � �
�
eq^ #? _b  d yX # #. ## 8^
� �
5 D ##6=#6Ce  Q &$SN #$4
� � �
ҥ #i +W"
� � � �� �� ���
� � �
�
X^
�� � � �
}T Y # kqd ~ sQ
� � ���
 %
���
C
�� ���ڸڢ � � � ˁ
�
� �� � ���
#bE # m bZ
���� �� � � � ��� ���� �
#V
# # f # #
� ����� �� ���
## ##ӭ#
4TyΔ V
# <#
�
mV 9 #    )`i* #XgdV#`#8?(cid:0)z # Y # % At UIM
� �
# #tHW # ' #+)8Yz
�
�� � �
0 # q5 N8 cP
�� � �� � �
� ��� �� � � �
&6 b P c #_ F# )_;#
� �
o D e1 (cid:129) d5 01 (cid:127)/
���� � � � � ����� � � ����
��� � ����
=l ;
����
i#
? t n�
) 4(cid:127)m�� m/Q� �� ��
##
�
ҌqX � � � � �� �
FY #n # J o #q#Y###J # " uu #
� ��� ���
#";!# jkk&&jQ
#
% e
ټ�# Aќ
c
U3rx #_p ZBp
� �� � � ��ƶ�
���
ûqў g
� ��� ��� � �� � � �
�
#\Gv# LlQ ##
�
ȩ
n)
#: 8 F # ~ _h
��
��
�
�� �� �� � � � �� � ���
#{{pz#B k oү J= # .
o Ю#
� �� � �
�
n# )S # \ 9h (cid:127) <
y ~< ## # f
� ���
}N h#$ /
ʯ��ɶ ���
� � � �� � �?����;q f L� �
� 蘉# #W��
� �
Z #X | � �
�
� ���� � � � � �� � ����
##
#Ih####m #I, G+ р##? #d @pі #:" c, s . #s 3W #;(
8= H
0# {� �
� � � � � �
��� �ʲ �� � �
# y!
�
{ x n w #L
�
= 1F
O& A
��� ��
#R }: # ##n #u #
� ��
� �
tTU
endstreamendobj21 0 obj<>stream
x 8��
�
YX ##Qd#
3z# G
uz 33g
���
�
_K## T*a +UI%! RU w #BV# ## JRPI
���� �� �
M1 # `+
]# G [%
��?0s? Wv� ن: & v# 9Ba & _*?F(
� ������ � � ���
_#
0B #mF,B5)
�� �������� �
�� � �
� � �
� ��
� �
�
��
�� q
Ƈ ��� ���
���
� ��
s n qI~# `
�
~b&P"b Ot#%N #K ? Qcu
���
#75)~
� �
�
FiT #
:i>~ #
Kd
�� �� �
� �
� ?) Dq #nH #t# âa V N
a:~v(cid:133) 0# 1 #T #5 ^S
�
�
� � �� ��� � ��� ��
*e #
�� � �
�� �� ���?¸#
���� ��� �� �
e
H
ď u# y(cid:147)}#u2!
�
l #?(cid:0) B
����
?5%r 9# # +#
� �� � ��
�
### D �
� ����
(cid:145)x
���
歜
�
���
\l; f F + (cid:127) d)xm# # d*##R ?
� � � ���
� �
�
� �
�
T ### o@\)#
�
O tc C^o #H M0 '& K #7 y ^gV # x{?
� �
��
���� �� ���� � �������� � �
# : *
9 wq
I yY
d ?
4
�
6 [p
<
k
�� �
� ��
?#5/I }{#
椬
� � �
�� ���� � �
�
� �� ��
���ߜ�k{
�� � �
g o f J ? 67**2#B##
'p }#e e ' ( # k 1 mC# M L<
� � � � � � �
�� � �
�
��
��
1kyCT Rf9
ȷ��� � � �� � �� � ��
��
? f # # JQ0B* #&JV #N#) ~
�
� � ���� �� �� � �
  D# #H !
� �� ��
�
#
fgopiY dAP 8uaEl
GeGG`" #w +V e8) #H 7D##  B+e:JO% #
C _ ~#_
���� �� �� �� �����#
�
� ��
� � � � � �
t | & 8 #
� ��� � ����� �� �����
�
M &N
�� ����� � �� � � � �� ��
�
(cid:140)#? ? +b@ #) O## U, M =1 RmP ##/6K# DJ# #
(cid:127)#
; #6 # ## n ? (#
� � �
� ��� � �� � �
]z Z # ' }l~ # #
#s q
e#��
� � �
�
4Ѐ&a:���������
� ���� ˳��
y#
čaF l #k
�
� � ��
n# ,#Ub1# (cid:127)p
у
��� � �
�
j 2 f  %#I Cl @ ###M #BCF
`
�� � � ��
�
# q#z z 1, { c#i)U4x ( !x# #3 # #o#
� �� � � ?�P F kgN # S }0 ? ^QG # _ f
ƾ �
�� � � � ��
�
% .#\) # : ## #
� ����� �� ��ւ � � � �
q Z
= = # # R
� �� � �
��� � � ���
#i d # z Ô4#wu (cid:127) &p K9 81
##
�
� ��
% 8#L C ### #
�� ���
�� �� ��� � � � � �
N .
� �����
��� ω� � � �
��� �
[ o # %
>v#
E#
�� ��
���
��
�� ��
� �
#4B,(
T (#eQJ B ')b Z [Ŕ2
˒� ����� ��� �� ���
��
%# \||}c *
#
# 73
VS
���
��� �
�� ��� �� ��
cI 9 ##F}x#X(cid:127) ? B #i
u !
ڽ���Vf# (cid:127)#77#L# c` # j? #lx ?.)
ROO
�
�� ���� ��
+8
V, lyV C0v .# 2 #\ 6F j
� ����� ߴ|ey eMQ
�
� � ����
> f;#HJ G ]!
���ߌl I|��
� �� �� � �� � � � � � �
� �� �
9
��
� �� �
#" O xy{vnO
* ~: U4 # # #? c[ŕ#i vomn\ a
����� ��
% 8
>># # = %bI
��
lqArr&$ {l g 9Qcq
## K~ 4M\Bd ?
��
� �� �� �� �� � � � � � � � � � ���
� �
ϛ ������
'  :
#
` : #.: p_ ŗ @` 8
#
��((� �
#+#g#d # O$#
� � � � �ѳ �� �
g
�?�#E #MVVs & #
�� ?�] O a
���� ��� ��
S xy#NL,
��
� �
�� �
S ~¸s #
� �Ƽ��
� ���
#" "
#W,## r|
� ��� � � � �����#�� � �
?~ K N 8~
� �� ��� � �Վ�
S #
# {@ Y # p ћ  X
#+#\o DF0 v
� �
��� �
] # ###& #
� � ���
�� ��
��
��
#+c
�����
#(cid:127) !~T M
/ }##>
� ��
{&.o
#lm
��
��
�
�
�
�
,.
0h#D ! # #i#Re C= # { # M
��ƨ ���� �� � � ��
# ] b (cid:127) iNLty7(cid:127)# #
�
ssA
S Pm X# H
� � �
JK
����� �� ՞ � �� ��
� � �� � � ��
B #+=
N): p #
� �� ����
� ���
6#
#(q g~
� �ϝ
� � �
W #_ w # |
� � �
1&7!~ # c5
? ?��g6oz #� ��
=qa
���� � ���� �
t
\ ,
#)8#( G#+
��
�� ��
���

a.
ɲ� � �� �
# k 5< ~ë#
�ȗ� � �
p
��� ǿ�
� � � �
" # .C# pO ` ##
;
f`YA#/g
����� � �� ��� � �
U X WS
: e g3##56 $ #
� �� �� �
�
UU #uS o # ~ez #g #N4
�� � �
� �� � �
# p## {##K& Ax  6/Ýf | = f # =nw#rh#d_3# F !
�
# B #o # \'#;= d2:#j j#; # FDf h c
� � ������
?(cid:0)X.
� �� �
�
�
�
�� ��
�
�� �
!| ?
# i]
Ｐ~= #^
� ���� �� �
?W+*9??��
�
PU
ώ � ǎ
� � �
%.`L q# P ##G[ Z# )## D{ n#I
6
��
�ځ��Z >
� ���� ��
r y˝B,# Z#[A;b% /U
L GL H##u e )> f
# #
��� ���
d
8C a +,
��
) 2' #
Զ� �
� ��� � �
?k 1 jCE
## (cid:127)WO}cD#{
�� � � �� �
���
s V8W7
r # ҕU]
###2d
� �
� �
о
C
��
�
88o nS T , 8 &{nt # #'r#Hv#$ !
� �
\K# m /@#
� �
�� �� � � � ���
D
# 1 i G a
� �
� �� � 畧# (. 3 (#
�� �? ?�� UJ= #?# 8nk \k J *
# w iR(cid:127) 3,|
� #� ߇
՟��
�� � � ���� �� �
%(cid:134)=
�� � �� ����
����
����
##C?
��
�
�
q| �
F*>#
�� � �� ���� �
}# M(cid:127)
?) P #
�� �� ��
` i YI
u# ~ _a 4 / #
� �� ��� �� ������ �� � �� � ���
@ i #. O n
k V
� � � ���� ��
Y ia
���� ��
#h
:к
� � � �
K># z # H 5 � � ��
# /# mx#_##(cid:127) .'
ظ��ڂH. r S #= ## Z zF =X#jjW "
�
q#DU/ )p O(cid:127)zPm #V|< q7
�� �� � �� �� �
� ��� ��� ��
Z# [#(cid:127)##
�� �
� �
��
#d
�
�

��� � � �� ��
K t 0 } "q w d# T (
�� ��� � �
q "#
� � � � � �
ҿ AG
��� � �
# ~ ##_ E DE 5q
� � �� �� �� �
#3 v # #ss##O (cid:127)?
�� � ������
8 #
��� �
u
�� ?��C #6
1oE ~ 1E x i
��� � �� � � �� ��� ْ? ?����
sm  g# $ W # |`1# b5l#n /^#K Q e "^
u j c : #x #
�
�
eyy
ȹ� � �
� ���
�
� � �� � ������
�
#k O nh4# ^|f
� �
��
[
�� �� � ���� � �� ��� �
#
) 9
# ;b F ##+
8
��
`i" # H3)#
�� �
?
�
� �
�
�
����
# |
�����
ƽ� �� �
q!n C& a# 56
� � �� � �� ��� ��
_ ?~ ~ # 7
�� � ��
#,E M# R w
� ��
# ##1O _O # z` Ģ # AR E #?#X #F3D {`
� ˦ � � � � � ##
zv#{ .? D#Do
�� �
�
(cid:127) F@P@l@S. '#.#L# #s sP# =
u G%#pUI#% #
� ��� ����
�� �� � ��
`
%7 eR q?
�� ��##��� �� � � � � �
,Z x` # #r # # u
(cid:127)� 健(Mt #� �٢�< ?Z#q" Ax xP "#xx Fa13$ Da
g}5 #3
��� �
� �
� �
���
x�
�
�
�
xx
/
�
#X ##6#`F#, P ###8 G @" T# 3#L`i#
�� � ��
�t#R8 g~# B y# (cid:145)>8 >
#R8 [)
�� � � �� �� � � � �
�
#N >:S### n y+ H "d C 0 # ] IG#xZ#{# Y# #
� �� �
��
U; Q'PL U R R9M wQ @
� ���
� ��
p #| .#X##e O
?��py,h
;
� �� ��
~##
+ #
���� � �����
��� �� ����
��� � ��
rY#sd (cid:127) # l
Ieu 9; t
� ���
���
O A
�� ��� �� ���� � � � �� ��� �
E
# l#L ;
5 g~ W # б
`
��� �� �
�� � ���
� �� � �
J) # N# ## Tf
Z#
� �� ��� ��
!R T
� � � ��
����� � �� � �� �
t #f N #s
��
36QJ} {#` #
�
# !t9 qP #f g
P# F#xV#;
?
� �٨��tz sH# @~# j
��
Ε ��
����� ��
X
� v# (cid:127)/#Lwx B c # # #F} Qi MG @ ` #
�� � � � � ��� � .=5
�
P
Xg1'#9 &[
� ����
�� ����� � � ��� ��� � ���
frxwe I 3 dq8a?
a \ }
L $
� � ��
rX; &
� ����
k#Y
��
�
�� � � � �ϳ ?>tL by
� ǿ�� � � � � �ύ ��� � � � � � �
�
D < g A # /# u4# Ӣ
/# # ( ; { #
#
� �
# w {]
& .. #
d# :L# .
Y#=V b V 6#g#
��� � �ߦn���ח���!
ô{ #
� � �� � �
>#, z \
#,###:
��
# hI s # >M+ j#o#..K#1
�簛�;\# 1
� ��� ������
�
e ~ 4 ;
"? 0& # Z L#  ;l# # #x#?
�� � ���
� �� ��
� � ��
� ��� �� �
���� � �� �����
� � �
��
#f#
��
&sE6#Wo v9 z
8 d #k8{ /
#wP# =#
? ?�/W
� � �� � �� ��
�
k p ^ k (cid:149) #}v e
�
���� � Ս ��ə �� ��
J X #
ONK ?##
�� � � ��Ι��
��� � �� ��
�� � �
� � �����
���
# b
�
���� �� � � �
?˝
�� ���
�� �� ��
\ ^ d #&Au #
��
� ���
��
~#g #f# n
��� �����
%C
#4
����ʑ�
@N)#
#
endstreamendobj22 0 obj<>stream
�
� ���
� �� �
"#l 4#BJI"
H \ n 0#E |
� �
���� �
�
6}] ĚV+Cc(cid:127)15 # [# Ĝ
r uW
� ����� � � �
� �
�� ��
N ' e QdZ}f7oyiuy# O HO,bY #56 C5
<=a^ # N,|
� �
o# q^!
�
�
�
�� �
p
�
� �
�
[l
?!.?�YzV#m#�
G e#i
uj ^ w#;%v#{O##;) 5 #"`# ## #w@
� �
�� � �� �
s C #8 P N
�
#e
�� �
¢
� �� � �
� � � �?
A( #b w # G:
�� �� ��?�:]�
?4 �
���
" # #
() 6
X
't
#Y#
� � ��
� ? ?�F
�� �
?
�
� �����
� �
� �
��� �
# ?
��
ƻ� � �� �
��� ��� ���
u
L
�� � �� � �� �
� ʘ����ȓ� �� �
���� �� � �� �
cy g\ yY # #c
�˞?c hS#a df #z bu 5
�
?}# !�
� �
5#?b#G/N rQr# SA 1/\  k B
Q_j+
� �� �
�� �
�� ��� � ?�# |� �۶#?
 5
N
� � � �� �� ? ?�#c lC0! , h@ (z pJ#N
N�� �
� �
6 $ #BҤ 6
� � � ��
�� � � ?#
0u q 2;0u#!&y]
��
E
���� �� � � � � �� � � � � ��� �
�� � � �
## # k = ¨# " # B 3 # #
wTT@ h#|# W&
## "; o
����
��� �� ��� � � ʻ�
L
��� �
# l
� � �� � �Ȃ� ��
� �
�
&A# | 'B## # |Rb<# # 0# ##)0] m
C?,^ % #'A =
endstreamendobj23 0 obj<>stream
י�w#z 2D / #? #[ m
��
x W#t#
�
� �� ��� �
I M?yo P M
f 6u
?֨��֨
�
�
��������
3 eBr l5G3
(cid:127) 0BH
� ����� ��� �� � � �� �� ���
##
=
g #0 # pl
�
� � � �� �
� � � �
#! @y o !f g2 #C> eT |# r #=|Q(cid:127) K@p% e7 k[ # #' I R #
�� �� � �� ��� � � ��?��E# 9 U #W V X Vsm
� �� � � � �f l4 ~k #{ #
q A x # l #
# &
� �
� �� �
9 #f~ # __ O^#
s C oa= 5 V vB 3/\
o? ?��F# #~
�
�
� �� �� ��
v % N ?b# =#! /GP/lt4
?��\F
b >
�� ���##�� ��
$ #W
?� #)'^d /
ɪ�
�� � � � ��� �
#
" K $ &
� ʡ��
N
�� ��� � �
m[G @
� � ����
I
�
;v#? # c
?�(cid:127) /T : #
� �� � ��� � ��
f
��
�� ��ƿ�
#`#
ڞe# m kd ? # u * 5}#kN w xe x `6# #
� �� ��� � � �
ʣ�
�=.O #[Z d
� � �
= Ğr )=J * fl r8
?���
ww
�� � �� ��� ?6 KL # 2* W6UT 3##e#u# #
(cid:127)C =S #
J
�� �� ��
� � ��
z 7N ZXQ
?�tC qv#�
� ��
� �
�
��� � � �� � �?�(cid:127) O
� ��� ƣ��
_
� � �� � ��I ��� � � �
��� ?�yL ER5 % #e d6 pa e # r$ a #, # SO
� �� � � � � � � �
�� �� � ��
� � �
ҕ < N]
?���?# Pl' & C#v z
�
� �
#b . # M#uI %> [##VZhSe#x H^ #x#*@#J dU 5*
w_o#nq# (cid:127).q 9
� ��
� �
� ��?�ss# #NB o
�� �
�
�� ���� ��
�� � � ��� � ��� � ։� � ��
�
5 : pMm h[kE
��� �� ��� ��� ���
� �
) bogUuYAW ! ~
[[`[R
�� ����ɒ ��
#Á
� �?���q
} #. s#< b /
� ���
I(cid:0) u [ 4 cs#
�� ��
�� � � �
ٺ�(/`S {r
�
�� ��� ��
X[
� ��� � ��� �
"N =) z
��ǿ � ??يي g = fh "GÓ
� �� � ��
�� ��� �� � � ��
y :U # 5}M`=
� ��� � ��
r #] Qp) .
� ��瑎�
� �� �䧑��s ߕ' #n_
�
z l,# v p jqӪ% #=Dt
� ���ə��ɻ� � �� �ϑ
y #
ҥ
#E+767v _= #t vAX"'
| m}f B
� ?n Zgqq;/
�
c2) } # ? SI$ # +
��� �� � �
��
zy2 7p< p .3
� �
�
� ��
�
չ��
";# `
# #
c# #L
��
DWBn
ms
�
q ¢
Ҽ
��
�
(
^ [ ~ & |
k 9
�
I # n#\dc$
## w{? l
R}? #4
!
�� ���չ
5
~s
}#:Qz i7 E #
�� Τ � �� �� �� ?#W.vu
W g :
S
� ?�3۳ �Y }
� ��� �
. # D~{E
�� � � �ˁ ��� �
�� ������� ���� � ���
�
{ #6
6e #3g+ #
�
� � �
wAd# W _ g`# M# ip J x O=# 0v#8 |
��
� � �
' #57aQ o N ;\ ux 9x# f /
|; v
á
?
� � �� ����
�� ����Η��Խ� ��� � ����Ǐ ���
8 w Z
��� �� � � �?S
� � �
�
�� � � �
#
: l]
��� �
� �
8# !>
3Zlq8V
c
#N
{OG
�� �
}#
U 6
��� � إ&d# :
#
��
��� � ��� ˑ �
# KO
���� ��
M &{D 7 _ # W
�
�� ���� � �� � �� � � �����
� � �� �� � ���
e 7> 8 J| 4
� �� ���׳�V
y} } g#
�� ������ �
oc |
G
?�l Me#X ## L#
�����
�� � ���� � ժ�����
> c ?(cid:0) ##<
?#r ;
VY
# 5} [
�� �� � �� � � �
?yOs#nm \8 ZW 9 # a Ё ]] U } v
� �� ����� �� � � � ��
u{ _:
� �� �߀�q q� ? ?�jM h
� ����
p8 R A
߀��cl1K
�
��
} Vt#d hP#
� � ��� �� �� � �� � �#�
Mj n # ]
s j
i y w gL < ZK
rr %# 3S##
y T# p (
L s
�
� � � ��� ?�oq # #w
; #~ )
�
�
g
��ּ�h ش��#: U # I ¹0 X # 1s4 ]#
� �
� � � � � �� �
�ɦ��� � ��� � � �
# A? 8 ##^
* ;
?YX
� �� Ǘ
q
����� �� ��� � � � � � � � � �
� �� �� ����
[ a _ #<# #
�
�
1
�� � � �� � � �
� � � � � �
A , # # ) b#mD{T A #
1 /
�
#
AxN
� �� ��(cid:0) # VR # A \ # vQ W W ¿ # # ` (cid:127)#+ +X _
�� � � � � �� � � � � � �� �
�
� � �
� �
� �
?# S# P>wP z
�
o#g |#,c #_s4/ C# 7) A
�� � � ��� ���
b
��
9
� �
� �
� �
�
#*f b ##s( {U <2p X# #*
� �
5 L#sh H
�
� � � �
V W ¿ #
�
��
#P|# cU
� � � ? ?�wQ�
  k *
� �� �� � � �
y * B I 4 gULrTx # [
� � �� �
R1 UL (cid:127)C #RS= b
��
�� ��

#k $ ##;G#
� � ���
�� � ��� � � � �� �� � �
C]# $#] !# # 9  EU !A
vt9# # :
?�K _
� �
��
�
� � ��
� � � �
� �
t@\# G# g7 P# 18U T Q#0 {@.R j iCA # G, > t
ډ�>#T#?�e # 0+|
�� ��
� �� ��
ߐV#C .g ?e
� �
� � �� �� 䇧# G # 6 " vX##
� �� 㳚�Ө�? n#x# : 1D ' U 3
� � � � �
./C !M
� �� � � ��
\ (cid:127)F D ) S
� ���
> "ZS IM
�^ t i &
�� � � ��
��
�� � �
�� � ��
� �
�
��� ��� �
Vy
� �Έ � ��
�
Hs\Kg#4z#ĺ#d= W 4 > A
�� ���
� �
��
��� � � �ڈ�
4_ 4J#|c4## # g# ## a
� �
ߧ2$ @## Z4#+ 0# o##p M% !
�� �
aЊ 9 j
C � � ��
� �
�
#  K}(| Ҹ
?��jD2Qr Q(cid:127) $ \} # K
� �� � �
?@ # f #
� �� �
�� �?�#<
�
�
#7 A##]/x SF| ?od #RT#
���ՑԻ����
0
��
�
��� � 㾹��? u t #tw j ?e
�� � �
� � ��
$ #T �� � � ���� ����
K
ƴ ���
�� � � �
# P Y viM # # RH
�
�ʩ
կ�� � � � �� �
J#]
�
�
## CR(& $ 'F A |B8" #3~xz B ###c1 O## e~!#>C #L###*G$_ ##  ## # b # :!# #
�
� �
1 #!4 N #
'&J j ##z XT G #
��
:" Q1 ]X74$z B + !a
�
�� �� � � ��
� �
� � � � ��
� ������ �� �� �� ��� ��
Q # "# (cid:127) # )HC #
� � � ��
��
��
eb ### i
� ڡ/ N }$ ?J $ 8  m5ӌ D # ##2#"x I
�� �� � ���
� �� � ��
�
�
� � �
HAOt
�
� �� �� � � �
��
��� �� � �
"z RЗZ D%##5m G R ^ L( # #)*
ED # < ###j# #Hqa 3& ģ~!
�
&c #
# #
� �
�
�
˧ �� ��� ��
# ,h
��� �
tf Ctå ) #t}l?*c# ?a_f
� �
�
����� � �� � � �
g SQ # 2 # #x
�� �� ��ή�
#! ,
[<:K+%
� � �
f # J?l* bк
� � �
[# # U Wп
�? K
Ϟ ���
yJ7 83
�� � � ���
+w+ 5 k t
� ���
t#E
�
���
F(k g
�� ��� ����
�
u
}1# "#\#8}~F E;,
a06K f
� �� �ˡ� � � �� �
 Z f 9 e\
LI �� ���םxCo H# ;B#@
� �
�
�
J7hL?#]ap0 O
endstreamendobj24 0 obj<>stream
� � �
H \ Mo  #
F ۶�>? ?���j#x?##& i# V# # _%## # #
� � � � � � � � �
�" Y 9 " #r 5a# + #m b;BF # #8#N8 \# #N s ! ) # g~ : +
�ɜ�
%
�?�+lvr # g+ *= j n#c>qD   # ? 5O
��� � �� �
�� � � �� �
�� �� �����
���
� �� � �� �
�گĘl n # SӃ hH*#ă
� � �� �
�� ����� � ����
?
}
N A#
� �� �� �
�� � � �
� �
� � �
wR / $ 77 p u?AQ@
���� �
d +~_#
l #$ e #f&
#7YT
?
9n##
� � � � �
)#k}+ b#C
��
<V t8( 0#R
� #!p��
endstreamendobj25 0 obj<>stream
��
x W{P\ #
ڪq# N#u
� �?�aw f . X5i 9
��
� �� � ������� �
} {####8
��� �� � � ��� �� ��� ��
#5 #v s #: 2
� ��?/#!@
��� �
I 1# k i
p %<#@
:
��
?]?#$ !@H#I4 &
�
� � �
i � �
�
���
�� � �� � �
� �
# O#n*A #x #
M#&7 1 ## (cid:127)#Ud
�� � �
��� �
#
? ?��� #L8 ?v k# q# [B O6(cid:127)lm
� �
��
f `0X Y J## F/4(cid:127)#
�� � �ک���.#]&v !E } ( V# #vb/ ### O(cid:127) H # 9 V
� � � � ��
{ pl #
����� ��
��� �� ً#}
h I
�� ���� �� �� � �� ��
#
7
?=)#N o! #
8XDJ
� � �� ��
ұ $ (s

� �
� ��
�
8.# # #8 p,E
�ג�w#y /1 j 34# ` s8>$# j # |{
� � �
� � � �
�
��� ��䨬�nm
h
ZZ # vE g>=q
�?�" Y # jhVt 2 4 X
Ϋ� ��� � � �
� � �
_(cid:127) .g3 Z s} \ l:: j%ivv
� � ��
� � ��? ?��� ;#N?kX# ##
��Β� �ٴ�U q{Zj #80 Q
��� � �
� � �� �
���� �
K J J { # ev{h>n
#Rj fr#q
� � � � ��
� � ��� ���
tr a o R[i
F Y2mț # s< Hx#J`#8?
��� �
W5 +m
#
�
�
� ��
[ Q  _ #
�
��?
�ٚ�(
|pl 7 y w| N
٪� # ^ N # ^ 2### 1
�� �
� ��� �
?��8*�
� � � �� ��
� � � �� � �
#\_l
?��
��� � ��
x $ #X|## ?# ##X ##] ,e
� �
�
�� ���
�
#!`( #
���
� ��
� �� �� �
2 #)## rT y
�� � ��
# 'H[k #om eKoGG ]8= Y^>2 j2u ~r(cid:127)r ##:
� � �
S lz M k# #<
�� �ο
o
#k LVEKt c 11~ = yd
�� ���� ����� � ��ڒ# |�
�?��H\{
Ʈ��
�Ǐ� � ���� ���
M# v
#::v# (cid:127)??O
[ 2Y
�
��
�
� ���� ���� �
?+#C
# _
>t
�
� �� � � �
��
� � � �
E6M L M $ S_% _ # #w`#W j
E# A / 0 t!y> t # 4 x
��� � � � � ���� �
%fd
c tu~
�� � � ذ�v?bO Kp# 7 3b [RW
��� �� Ɂ� ��
�
g + #G
l9 # # 4
##
��� ��#;sf## <
�
� ���
�� � � �
@
?? ?��ņN #(]  _ j_
�� � � ��� ��� ��� � ���� � � �
> |
c
## #b�� �ڱI Z#� �??������U
��� �
{ # ˉD M
�� ��� �
é# mhU h
���
< & # z##v4
K
߰�" 2Vf?(cid:0)? s l
� �� �
6'(cid:127) #L>48 N>J ] #4
]
� �? ڨum
: jL,#b# #
v vvU:H] 5 v#
�ȏ������ �
���� ��� �
Q ER:TT
?1 # s
v(cid:127) g+/
SA
�
�
�
����� �
�� � � �� ��� ��� �
� �
#X #,| pJ_ # !
�� �
�
GI T{x
� � ���� ��� � �ց� � � � ��
��� � �
�
, l#Z
w l z# Uy
=Z
# ~
j
�
�
z
�
l
� ���
~yE
����� � � � �
8 p # d
�
� � � � ��
s# ;z x u|N# K(cid:127)
� ������ ��
�
! ~hct'o$ y # WLk #5 k # x B t#\) #U
� � � �� � �
� � �
?��0 �հ � � � �
G U ## #N |' ###
�
F\s pl *b
� � ��
���
##
� �
����
]` YlD # A X # #
� � � � �Ʊ ��
� �
� �� ��� �� �
\ # Ln
ä c#4 " p#
?�2
� �� �
�
#=#Q X # EXi b
ױ u u c (cid:127)#
ο� � �� � ��� � � � ��ױ u )? [vq [#
X _ : :
� �
� �
K Op, d~ a3
ο� � �
��
� � �
# "T (cid:127)0
�
K##0 _rl lq c#\F3 " ##sl # c###7rl f
s ? c cif
� ��
� � ��� �ȕ� �
��
�� �
� �
� ��
���
#
#[ & c+l0 q. a|
� ��
��
� d #
�
�Ϻ� � �
� ��?k9 zs#Pl
�
/#^I s*8F ##
�� � � � �� �
� � �� �� ��� � �
  hę.# # Q6 # Hg
x f#
c ? $å4n ;#c
# #e n# #?
��ߒ(cid:127)
�
��� � ����� � � � �� � �
# Y #
5 f z ;
# h
�
y+
~P!
#A+Fj 6D
� ���� �
� �� � � �
# @  # E > p# 3 # 1
�� � ����
�� � � �� � �� � � ��� �� �� ���
# "4Y 0 j9 1 b ex# []#Sy?
�
< Wq yfo`x# i #
1\L
� � ���� � � � � �� � � � � ��
� �� ��
���� �
g
ËQ^i s,B #Å F # . #^ r E E
��� � �
?i
� �
�
% .KF]9# 9# 9#} I # N\# ' #
چ�lR G #?
�� � �
� �� ����
� ��
. ? 2
1
� ��� ƹ
#`
#
� �
�
l^ lf U"c ( b L > # 9+#
� �� ��� � � � � � � ��� ��� �
# #f>4 ` #
# Uc2# ~& x
&X7i
�� � �ע�x I
� ���
> `�� ����
� �
ȳ����� �� ��� � � �� �
. l gV j Pc 5 xBr657KC ?FTm2 H j,
%
��
��
( TC~ G CA_
# bj\hu;3 ZqwC
#
�� � ��
�
##A "5H
> #Ub�
�
+P" #NP#1& T(cid:127)§I
� �� ���� � � � ��
)aJf, Q D$
> i
�� �
vd
# W E 5} F c y
��� ��� ������ � � �
��
��� � � �� �
(& ## H/ # R:
$ z JL(cid:138)T
5; Y #Y 2^#cď~
נe# I|Ǵ�
W #
� �
��� � �
��� �� � �� ���� �� �
�� �� �� �� �� ��
�� � � � �� �� � �
` < _ j
� �� ��� � �
`D # !9^/m X #
?)~ix# #�
#P #_ YE A
���� �
& # #
p& W#
j#b #
I;?
a
� �� �� � � � ���
� ��� � �
B H # Ѝ
1c#
Q2 *W j_h
v%
k
w
� �
M
J 2 ~  # Vg V
��
��
d F# PH ###
�
�
`\ %
�
���
��
� �� �
#(cid:127)cW,
����? ?��# OsF8Do c D02"
��� ���
� �
�
A9# c*Rs{ #5! I)#W$m# #?&i # ! #~)## Ї3
#� ڑ
��
3
�
5# j u ##F #
�� ƣ ��
�� � �
u?
�
��� ��� � ��
] >
1 �
� ��
#Mh _# 4 # f # R#7# r#[ >\ +d# /
Ǚ ��
� ��� � �� ��
 g #9 [ #
�
� � �Ψ �� � �
/#/ $H£ˉ '
�� � � � � ���
��
#�
?��/ # ( m( . u>
YHo+ K ##z0 #+p#_#
�� � � �� � � �� � �
q Z # b ) #{ v 2 t ](sf # C|
���� � � � � ��
�
g
_k 7 < |/ # #N f
��� � ����� �� �
gp a V
��
8g^
m 3W
�� �
, tz I#E W Jd \
�� � � ��
�� � � ��� �
� ��� ��
�
Ƨ� �
(cid:127)#
4
��
�
55H \\ # # 9#
� � �� �
# MO5# TB
����� ��� � � ��� � �
Z#
2 fZ 5
� ��?��U h
� ��� � � � �
8 : ,O km
�
B M >stream
� �� ���� � ���
�
�
H \QMk 0# + =,1* ### ##??& #j#b<
�� ��� � �
@ x
慙 k s #
ä t
��
� �� �
� � � � �� � � �
�
#g 3^ T (cid:127) t e ## ~_=.
�
�
d � �� ���
5
�� � � �
# Sx ~ #Â#
p8I3 # G' )=
� � � ��� �
��ɠ � ��� � ✚ � � �
�
# 7k?pA !
e #E #F j# n 3fu#
+ #
��� ����� ��� � � � �
7 $' 6 V #ObU#
.D
\
�� � �� � ������ ���
* ## Sb * #
w# ???
�
� ���
�
壆(
� �
t>###
� � �
� �� ��
\ >m< ##V#/ b
�� �
endstreamendobj1 0 obj<>stream
�
h 2S0P 6Џ R0 36R 00 3 ### X ###c #q
endstreamendobj2 0 obj<>stream

         20170625T14:30:43+03:00

         20170625T14:32:24+03:00
         20170625T14:32:24+03:00
         wkhtmltopdf
         application/pdf

               Онлайн филворд 'История вычислительной
и компьютерной техники в лицах'

         uuid:d9aa03e9c69146ccb421
83b9d2b4b01f
         uuid:91757bb3edbb45d5822b
538d633fe661

endstreamendobj3 0 obj<>stream
��� � �
�
��� �
h 2W0P
�� � �� � ��釤 V { & :A( X T #
# ## '# D #
endstreamendobj4 0 obj<>stream
� �� � � � �
h d # @# ) !
L) 64#
�� � ��
� �ʂ �
w / +Q0
���
#  ##U#
�
� ### # @@T
� �
����
#
��� �����
s
###
���� � �� � �
| #:
�
О e *yKsU i Y(cid:127) # #s #s
� � � �� � 8Z R | E ##|D
� �� �� �
�� � � ��
� � �
� �� �� � ��� ����
<
�Դ����
�
(cid:127) #V#(cid:127)###? 3?
� �� � �
# #G # k#: ` z ##K,h #'( h # O
K� �ڴ�, Q # e 8
�� � ���
/m\FN#Ӑ
# # u
endstreamendobj5 0 obj<>/Filter/FlateDecode/ID[<94529B5B8127EE47858AA134F1A750C9><94529B5B8127EE47858AA
134F1A750C9>]/Info 8 0 R/Length 41/Root 10 0 R/Size 9/Type/XRef/W[1 2 0]>>stream
�
h bb```b
endstreamendobjstartxref
116
%%EOF
��������� � � �� �
# W# "# h& ##3####R6##
�

file_name: Филворд- история вычислительной и компьютерной техники в лицах.pdf

description:
%PDF1.4%����
9 0 obj<</Linearized 1/L 24267/O 11/E 19921/N 1/T 23973/H [ 489 170]>>endobj
27 0 obj<</DecodeParms<</Columns 4/Predictor
12>>/Filter/FlateDecode/ID[<94529B5B8127EE47858AA134F1A750C9><94529B5B8127EE47858AA
134F1A750C9>]/Index[9 34]/Info 8 0 R/Length 89/Prev 23974/Root 10 0 R/Size
43/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream
�
h bbd#``b`j##

description:
���
##[>2012 #
� � �
  `# }##   l#
�� � �
�� � �
Q@
� ��
��
f N  #R7#H # m@ (cid:127)/H]#
endstreamendobjstartxref
0
%%EOF

42 0 obj<</E 90/Filter/FlateDecode/I 106/Length 85/S 38>>stream
�
�
h b``#```rf## '
� ���
H#
��� �
�
g #### #0

description:
��
# ?
# Y#8# #
�� ����
 #/# CY\#B & 2
� � ��� ~ ^
ߋ � �� � � ��تPs f1ĴB #####&#
�
�� �
endstreamendobj10 0 obj<</Dests<</__WKANCHOR_2 6 0 R>>/Metadata 2 0 R/Pages 7 0
R/Type/Catalog>>endobj11 0 obj<</Annots 28 0 R/Contents[13 0 R 14 0 R 15 0 R 16 0 R
17 0 R 18 0 R 19 0 R 20 0 R]/CropBox[0 0 595 842]/MediaBox[0 0 595 842]/Parent 7 0
R/Resources 30 0 R/Rotate 0/Type/Page>>endobj12 0 obj<</Filter/FlateDecode/First
101/Length 943/N 14/Type/ObjStm>>stream
h?�mo 6#� ��
�
}I0X|(cid:127)###rR #
���� �
q
�
(cid:127) d;m tH U#A xw ;?<3 #b## a?
�
@J# % D B # FT
� � �� � �� �����
� ַ( ## @K
� � �� ������
� �
��
6#
� �
3 L#
��
Ŗ#
�
�
#q
������
#Nad
��� �� �� � �
# # < u# g#Ch~¸ e B $ w y}W# u
�� �� � � ��
�� �� ����� � � ��ʬ�
# b 6#
Y
J9C
��
� � �
pE E " #C#
�
ϝ � � �
�
p\ # / p>#
��
vA #
���
>##C# m $61 _Rn#z R h# K
� � � �?B
� �
�

description:
Jx R ~/
���� � � ���
��� ��
��
{&to# #
�
� � � � �� �
# шs X @ tS (!$ _ #
�? ?��> K(> YXҟqc dЁ =İ\~ w#0+# #g # S . E # > R ^
� � � � � �� � � � ��
�
��� �� ���� � �� �� �
ot?#
' #2A
#|#g
/!
�
� � � � � � ��
(U # # #U # #z T1! a #U #U # #akD
� �
0# 8� ��
� ����
�� �
� �� ���
� �� �
s x
ٿ���Bf #Y## '9 # Y9
#y Z 0
�
� � ��
P T#8 ? Q
�� � � ���� �
� �
#+I M *A C_ ~* (cid:127)G b
� ��� ��
/ #' ? #> |#> !>(cid:127)
� � � �
p~D[F}{ #
� �� �
S
�
!
endstreamendobj13 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 432>>stream
���� �
�
H
n 0#E
� � ��x �
x
+ x xxkĢ
� ��
#? :C

description:
���
! b J
� � �
= 0#E
? ?��## (cid:127)#
�� ����
U0#%Sq
r _?(cid:127) #@#+*f#
��
g#\ !# w \ (cid:127)# | _
�
sr?
�� �
Lf#M#V
� ��� �
n
_ U f
AU B#O# T#0q`
�?e
���
��� � � �
�
78 . # z#p
� � � � � � ��� �� � �� �
� ������ � �� ��� ��
O #3 e#{pP ' mG Ls#
�� ��ڃ�b##n# , #G 4#
z 9* q vl Q3z#
� � �� � � � �� � � ���
� � �
�
��
����� � � � �
W.#Or tT v ## r vp v
ǔ�
� �
Ӄ _(cid:131)L D
S m2
K.#
?��t Q/ q 1
�
�� ��
S #eG R
�
��
# 2)4d *## L ###U)#^<
���
���� � ���
�
dRi āUf
4 I
�� �
T#0w` R# P2## #V X# P+u r
endstreamendobj14 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 297>>stream
��� ��
H
� � � � ����� ��� � � �������
~ .W J# "1
�Q\ 'WF OG
sTL
��
s? ###9#
endstreamendobj15 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 293>>stream
=���
H
� ��
@# ~O1' dS[X ' V
� � ߯ #ww J 1'#
jc #
�
�� ��
nG S# Y9r;8f =8*f
� �ٮW b#
��
W b##n |_ 0G # mG l + Q1 # c #
endstreamendobj16 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 287>>stream
H��
��
_
� �� � ������� � � �
#G 4# # Yr# i# ## }
�� � �� � � � � � �� �� 樘 Ɓ ۱ 1
��� � ��
� � �
F Oq #Z B;;8# #uҨ (cid:127) ) q; E / (cid:127) .? )x;
���� ��ɼ� �� �� � � ��
x /. Qb #y#
��? ?�CP K 1_ f
� �� ��� � �
���� � � �
p
� � �
Q1 #
} ^ [o #9 2T+)i
` + n\)( #
��
���
�
� � ����
nn yJ ч
#� ױ
0#
��
� �
ɜ
## r vl
; 6 `!
z
�
�
�
� � � �
i( BC&# # 2 # 8 B#Y# F #]q9@qz d 2# C
�� �� � � ��
� �
F #E@
�� � �
標
�� �� �� ��� � �� �� 樘 Ɓ ۱ 1_ + Q/ q 1
i# ## ### 8p;6
� � �� �� ��
�� � ��
c #
�
� �
Q1+Gn# , #GŬ# ##S Ѓ b##
� � �ٮ
� �
# n# ## ] 0G 4# #
�
�� � � �� �� � � �
�
) # # !
�� ��� �

description:
<L(cid:127) r[
?�Y W b*Gn# + Q1
Ǭ� � �
� ��
�
� ��� � ��� �� � ����� ��
|
� � ��
{pTL
G \?? p _ b# o
��
� ��� �
i
8n;:f =8* r vp
�
# ##s ^a ziW
�
� �
��
��? ?�?#
�
�
;# 0#E
���� �
��
��� ���
.
>T# bB
z 9* r vlL #0#jb#
�
8n;:f
� �
# ##s ^a ziW#
# 8 Q #s5' # , n
� � � � � �
�� ��
� ��� �
�� ���
\
� � � �
1
����� � � �
� � �� �����
�� �� � �
ih Q1##n #]Do# Зv > \ wT rN ##S9r;8f ^a
帘�M8( q 1 m Q1##n# L #G ,# ##3 ##
? ?��##; Į) QV " ##
�
�
� � � ��
� ��
( ~(cid:127)#
1ʁ�� �?�b*#n L. 7 ^ K rŢ\ wT v
H Ō #G T# # C#
� � ��
� � � � ٿ�'r#$ khHu }M& (c
��� �
# ##3 ##
##S9p;8f ^a
� ����� � � �
b #
8_D K�
���� �
��
8*f
� �� � �ʁ�� ��
# cc + Q/
sTL
endstreamendobj17 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 291>>stream
��� �
H
j�� ?#b
##s��蘡�?
ٮ�ێW b*#n# l + Q1 # cc + Q/
s{L�
0# > x� �
endstreamendobj18 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 579>>stream
� � ��
�� �� ���
H M 0#
w ,
#s. ь4 #J
� �W
� ��
� � � �� �
|
J ; o#Wf n # m H Rzg
��� �� � ��� � �
#
G T[ m#
�� �
��� ���
*S # "[R
V
��
�
%r &t#O #(cid:127)I Q B b E(cid:127) m1 X ;Z_S T#\!"
��
yF y,}
#mro
��� ��� ���� �?��J
mZ
& #
��� � � � � � �
## # ?f # AY s *z#\.1#\ o
� � � ���� ? ?��P # <B8 Fz I
� ��
Q{
� �� �� ��
u
� �� �
4#F )
��
�� �� ��
�
~@# #C#
���
9#.V
�
� � � � � �� �
&o u 7y~> `#~# { ] '
�� � ��� � �
����� �
+, Jt #
� ������
gp5
��� �
��� �� ���
:
�� � � �� �
�� �� ��
q 1
=
f#
#" # #x
4
8
��� � ���� � �� �� �?
L #
?�M\ #6#g5#?
��
�����
}#} " 4A # `
� � � � ��

description:
�
#b;
'z
J
� � �
��� � � ��
) #R g$
��
4 qS^ #G; #
� � � �� � �� � � � ���
P w #% @K / YI % RC `
� �� ���� �� ��
p7 ?
� � �
� �� �� ��
� � ��
#6 m# # 'rL fH###_gJ #1 s #8#OJr  # h
endstreamendobj19 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 584>>stream
����
� �
H
j#1#
� ��� ��
{O
� � � � � �� ��� ? ?��� Z#:> #6 Bt wD#O #jyb # ^ hM # #Q+y Qm
fw M GR v~ &p _
剱' ĉlBWU
? #?<1)@C##
0vU#( O #( * 6 * #(
�� �
% # (?# # # t# %f# U ?#nQU Q#
%]mzU
� �� � �
?# # # ^E cQ#d
� �� ����� ��
%r } ^
. %d�� �
�yy ��Ϊ
���� �� � � �� �
# 56 z G
#O
���� � � � � ��� � �
��
�� � �� �� � � �� ��� �� � � �
#
� �
(##p# #4D } # ! <@
� � ���
# # ^ D #T" # L#
�
�����
� ���
## cQU
��
� � � � ��
� �� �� �
.#{#mZ#{ Z
� � � � ��
�� ?�W
2 # _YG *« 2_
� ��
J bl ) 2 u
�����
L_ g6
#s*
@
�
Yo["
�
���
V
������� � �� �� �
F Y / <# L6
�
o4# 9 y8| # a;
� �
�
��
{#0 #@
�
�� ט�# t ^ i S<## VE#*у<@
� � � ��
��
�����
$] ##UE(
� �� � � � �� ��
 ## [T# # # # _ | U =H#*Q
����
U%
�

description:
� �� �� �
�� �
# ko kw ^### #
endstreamendobj20 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 847>>stream
�� ��� �
��
H WMO @# W #ag + J!$ z
2� �
�� � � ���
� ���� �
� �� �
C C#J+#
�� �
C ~7 {
!.P)D#g
y
x DJ
�?�u# # Kq# 2 l
� �
� �

description:
� � �
�
eq^ #? _b  d yX # #. ## 8^
� �
5 D ##6=#6Ce  Q &$SN #$4
� � �
ҥ #i +W"
� � � �� �� ���
� � �
�
X^
�� � � �
}T Y # kqd ~ sQ
� � ���
 %
���
<YHrd##9n!## >C
�� ���ڸڢ

description: m/Q�

description:
�� ��
##
�
ҌqX

description:
� �
�
� ���� � � � � �� � ����
##
#Ih####m #I, G+ р##? #d @pі #:" c, s . #s 3W #;(
8= H
0# {� �
� � � � � �
��� �ʲ �� � �
# y!
�
{ x n w #L
�
= 1F
O& A
��� ��
#R }: # ##n #u #
� ��
� �
tTU
endstreamendobj21 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 5697/Length1 9124>>stream
x 8��
�
YX ##Qd#
3z# G
uz 33g
���
�
_K## T*a +UI%! RU w #BV# ## JRPI
���� �� �
M1 # `+
]# G [%
��?0s? Wv� ن: & v# 9Ba & _*?F(
� ������ � � ���
_#
0B #mF,B5)
�� �������� �
�� � �
� � �
� ��
� �
�
��
��

description:
�
� ����
(cid:145)x
���
歜
�
���
\l; f F + (cid:127) d)xm# # d*##R ?
� � � ���
� �
�
� �
�
T ### o@\)#
�
O tc C^o #H M0 '& K #7 y ^gV # x{?
� �
��
���� �� ���� � �������� � �
# : *
9 wq
I yY
d ?
4
�
6 [p
<
k
�� �
� ��
?#5/I }{#
椬
� � �
�� ���� � �
�
� �� ��
���ߜ�k{
�� � �
g o f J ? 67**2#B##
'p }#e e ' ( # k 1 mC# M L<
� � � � � � �
�� � �
�
��
��
1kyCT Rf9
ȷ��� � � �� � �� � ��
��
? f # # JQ0B* #&JV #N#) ~
�
� � ���� �� �� � �
  D# #H !
� �� ��
�
#
fgopiY dAP 8uaEl
GeGG`" #w +V e8) #H 7D##  B+e:JO% #
C _ ~#_
���� �� �� �� �����#
�
� ��
� � � � � �
t | & 8 #
� ��� � ����� �� �����
�
M &N
�� ����� � �� � � � �� ��
�
(cid:140)#? ? +b@ #) O## U, M =1 RmP ##/6K# DJ# #
(cid:127)#
; #6 # ## n ? (#
� � �
� ��� � �� � �
]z Z # ' }l~ # #
#s q
e#��
� � �
�
4Ѐ&a:���������
� ���� ˳��
y#
čaF l #k
�
� � ��
n# ,#Ub1# (cid:127)p
у
��� � �
�
j 2 f  %#I Cl @ ###M #BCF
`
�� � � ��
�
# q#z z 1, { c#i)U4x ( !x# #3 # #o#
� �� � � ?�P F kgN # S }0 ? ^QG # _ f
ƾ �
�� � � � ��
�
% .#\) # : ## #
� ����� �� ��ւ � � � �
q Z
= = # # R
� �� � �
��� � � ���
#i d # z Ô4#wu (cid:127) &p K9 81
##
�
� ��
% 8#L C ### #
�� ���
�� �� ��� � � � � �
N .
� �����
��� ω� � � �
��� �
[ o # %
>v#
E#
�� ��
���
��
�� ��
� �
#4B,(
T (#eQJ B ')b Z [Ŕ2
˒� ����� ��� �� ���
��
%# \||}c *
#
# 73
VS
���
��� �
�� ��� �� ��
cI 9 ##F}x#X(cid:127) ? B #i
u !
ڽ���Vf# (cid:127)#77#<t ?k ; 7
�ȓ �ߋw ?68P\<2B ?
� �
��
�
� �
# + V7##XO 0~ # # 9x
z # 6 # P m zC cA =w /
� Ɯ � �� �
� � �
� � �
� �
r(cid:127) . s d g#Y #x =' j7[ n t'" z '
�� �΄ ���� �� � �ӷ
���
���
�� �
��� ����
ӂ % #75# # #~
l9
?`
drs C #
5
#?�8
� ��
� �� � ��
�
���
]
QrF#+###d ! >L# c` # j? #lx ?.)
ROO
�
�� ���� ��
+8
V, lyV C0v .# 2 #\ 6F j
� ����� ߴ|ey eMQ
�
� � ����
><a. x
+ ; h#
���� �� � �
� ��
(cid:127) h# # v`8#
k
� �� �߁�#`@ #5 > f;#HJ G ]!
���ߌl I|��
� �� �� � �� � � � � � �
� �� �
9
��
� �� �
#" O xy{vnO
* ~: U4 # # #? c[ŕ#i vomn\ a
����� ��
% 8
>># # = %bI
��
lqArr&$ {l g 9Qcq
## K~ 4M\Bd ?
��
� �� �� �� �� � � � � � � � � � ���
� �
ϛ ������
'  :
#
` : #.: p_ ŗ @` 8
#
��((� �
#+#g#d # O$#
� � � � �ѳ �� �
g
�?�#E #MVVs & #
�� ?�] O a
���� ��� ��
S xy#NL,
��
� �
�� �
S ~¸s #
� �Ƽ��
� ���
#" "
#W,## r|
� ��� � � � �����#�� � �
?~ K N 8~
� �� ��� � �Վ�
S #
# {@ Y # p ћ  X
#+#\o DF0 v
� �
��� �
] # ###& #
� � ���
�� ��
��
��
#+c
�����
#(cid:127) !~T M
/ }##>
� ��
{&.o
#lm
��
��
�
�
�
�
,.
0h#D ! # #i#Re C= # { # M
��ƨ ���� �� � � ��
# ] b (cid:127) iNLty7(cid:127)# #
�
ssA
S Pm X# H
� � �
JK
����� �� ՞ � �� ��
� � �� � � ��
B #+=
N): p #
� �� ����
� ���
6#
#(q g~
� �ϝ
� � �
W #_ w # |
� � �
1&7!~ # c5
? ?��g6oz #� ��
=qa
���� � ���� �
t
\ ,
#)8#( G#+
��
�� ��
���

a.
ɲ� � �� �
# k 5< ~ë#
�ȗ� � �
p
��� ǿ�
� � � �
" # .C# pO ` ##
;
f`YA#/g
����� � �� ��� � �
U X WS
: e g3##56 $ #
� �� �� �
�
UU #uS o # ~ez #g #N4
�� � �
� ��

description:
� �
# p## {##K& Ax  6/Ýf | = f # =nw#rh#d_3# F !
�
# B #o # \'#;= d2:#j j#; # FDf h c
� � ������
?(cid:0)X.
� �� �
�
�
�
�� ��
�
�� �
!| ?
# i]
Ｐ~= #^
� ���� �� �
?W+*9??��
�
PU
ώ � ǎ
� � �
%.`L q# P ##G[ Z<r { V
� � �� � � � � � � ��� ��� � �� � �
�
KNl o S k ## _ =# | # )R
��� ��� �� ������
g#6
[R )
�
�
?C hRű
?�#aJ
# #
#B#'^
�
� �
� �� � ��
: (cid:127)\.OI+
� ����Ϝ� �
�� ���
��
a#
�� ��ɩ �� ��
K ]0 #sV tZm
#x D
�
��� ��
�B A=/T
v] # xx#.+
[
7
� � ����Ջ �
#
�� ��� �
# ##1q #1\JUT# %
�
$ # ;p17Z## #nh 3tE W pr
#c Sa)
#S lh
? b m;## K_ s? #w EF`\X #B #naPMX
�� ��
#e l5 [ I
�
�Ʀ ����
���
i8# #Q#: zJ#Q( < `HU
�� ��蜬
S(
W&GD#3
v
�� � �
��� ��
���� � ��զ�
�
Z q aEz
�� �� � �
ȋ�� �� ?s=7 א�O #
���� �� � �Կ� � �
5 E A
ɦ � �� � �
FC 21# q
Ĩ# # pB| a
�� �
��
'B # jy (cid:138) 9 (cid:127)Q4 q # Y
##M=Ru4
� �
�
� ����� � � �� �� � �
j4 # ]1 ) t # Xb|
���
��� � � ��� �
/
g#|
� ���
E ? R ##
����� ��� � �ϕ
��� �
#
߮8 =H )XX#####u ?(cid:127)
� ��
�
��
� � �
�
� �
#' . <L
�� �
YP VEF ##. /Y##? p N nOM
I
/ , zl8 7* L
� ���
##*# U#
� ��
/54
����
#
�

description:
B
���� �? w# y = z g&
����� ��
%
��
(XU 6
�� �� � � ����䊀# (cid:127) G \ !
��
E #+q #[E ?< } ~g~#V f (cid:127) w
�� � ��� � � ��
�� ���
բ
:(cid:142)#M# ## [
��� � � ��� � �
� ��� �ε�
� ��
NU# gf
45 y
�� �
+ #t n
� ��
� � ?# GI S #+3 8%eŊ %
� �
� �� �
�
[ R # j Ĕ (
��
ui3

description:
�
��
^
#¡ C H # 9 @¼}Cg.o `
� �
#_< rfg/ 5{Ezj #.57 l
�
� �� �����
fh#
�� �� � � �����
/ xa r W #
��� � � � � �
%
*��
� ����� ���� ��� � � ���� � �
e d
� � � ��� ��
q x =
� � ��� � � �� � � � �� ��� �� ���� � �� �������?�l
Z # `T m O P 7@ #
M \
HZ�� ���ڼ�T ># )## D{ n#I
6
��
�ځ��Z >
� ���� ��
r y˝B,# Z#[A;b% /U
L GL H##u e )> f
# #
��� ���
d
8C a +,
��
) 2' #
Զ� �
� ��� � �
?k 1 jCE
## (cid:127)WO}cD#{
�� � � �� �
���
s V8W7
r # ҕU]
###2d
� �
� �
о
C
��
�
88o nS T , 8 &{nt # #'r#Hv#$ !
� �
\K# m /@#
� �
�� �� � � � ���
D
# 1 i G a
� �
� �� � 畧# (. 3 (#
�� �? ?�� UJ= #?# 8nk \k J *
# w iR(cid:127) 3,|
� #� ߇
՟��
�� � � ���� �� �
%(cid:134)=
�� � �� ����
����
����
##C?
��
�
�
q|

description:
;b F ##+
<? #6 \1456#
� � �� ��� � �
U { 6@
�� � �
$j@e #�� �簷 P h. #%
� � ��� � � �
� � �� �� �
ŠA h#
Ey@[# u Wh
?�# HDk�
� � �� � �
?�/G # #= = $ [te #
#4K +
@ 0. n #{## #P? )# b LX
� � � ��
�
�ߓ��X n #3s |p o
�� ��
� ���
�� �� ���
� ؟���Xr#I`nL #�
$#J
�
� � � � � �
4## #0W V # yd # ! ## 6 ?
�
�
� � �� � � �
?㿢 U ## D # # # V ]
�

description:
� �
~ a(cid:127)# #i#oE h%z
�
�

description:
����
R:(cid:127) ~# )
�� � � ##?
� �
6
� � � �
#`F#, P E>8
��
`i" # H3)#
�� �
?
�
� �
�
�
����
# |
�����
ƽ� �� �
q!n C& a# 56
� � �� � �� ��� ��
_ ?~ ~ # 7
�� � ��
#,E M# R w
� ��
# ##1O _O # z` Ģ # AR E #?#X #F3D {`
� ˦ � � � � � ##
zv#{ .? D#Do
�� �
�
(cid:127) F@P@l@S. '#.#L# #s sP# =
u G%#pUI#% #
� ��� ����
�� �� � ��
`
%7 eR q?
�� ��##��� �� � � � � �
,Z x` # #r # # u
(cid:127)� 健(Mt #� �٢�< ?Z#q" Ax xP "#xx Fa13$ Da
g}5 #3
��� �
� �
� �
���
x�
�
�
�
xx
/
�
#X ##6#`F#, P ###8 G @" T# 3#L`i#
�� � ��
�t#R8 g~# B y# (cid:145)>8 >
#R8 [)
�� � � �� �� � � � �
�
#N >:S### n y+ H "d C 0 # ] IG#xZ#{# Y# #
� �� �
��
U; Q'PL U R R9M wQ @
� ���
� ��
p #| .#X##e O
?��py,h
;
� �� ��
~##
+ #
���� � �����
��� �� ����
��� � ��
rY#sd (cid:127) # l
Ieu 9; t
� ���
���
O A
�� ��� �� ���� � � � �� ��� �
E
# l#L ;
5 g~ W # б
`
��� �� �
�� � ���
� �� � �
J) # N# ## Tf
Z#
� �� ��� ��
!R T
� � � ��
����� � �� � �� �
t #f N #s
��
36QJ} {#` #
�
# !t9 qP #f g
P# F#xV#;
?
� �٨��tz sH# @~# j
��
Ε ��
����� ��
X
�

description:
v# (cid:127)/#Lwx B c # # #F} Qi MG @ ` #
�� � � � � ��� � .=5
�
P
Xg1'#9 &[
� ����
�� ����� � � ��� ��� � ���
frxwe I 3 dq8a?
a \ }
L $
� � ��
rX; &
� ����
k#Y
��
�
�� � � � �ϳ ?>tL by
� ǿ�� � � � � �ύ ��� � � � � � �
�
D < g A # /# u4# Ӣ
/# # ( ; { #
#
� �
# w {]
& .. #
d# :L# .
Y#=V b V 6#g#
��� � �ߦn���ח���!
ô{ #
� � �� � �
>#, z \
#,###:
��
# hI s # >M+ j#o#..K#1
�簛�;\# 1
� ��� ������
�
e ~ 4 ;
"? 0& # Z L#  ;l# # #x#?
�� � ���
� �� ��
� � ��
� ��� �� �
���� � �� �����
� � �
��
#f#
��
&sE6#Wo v9 z
8 d #k8{ /
#wP# =#
? ?�/W
� � �� � �� ��
�
k p ^ k (cid:149) #}v e
�
���� � Ս ��ə �� ��
J X #
ONK ?##
�� � � ��Ι��
��� � �� ��
�� � �
� � �����
���
# b
�
���� �� � � �
?˝
�� ���
�� �� ��
\ ^ d #&Au #
��
� ���
��
~#g #f# n
��� �����
%C
#4
����ʑ�
@N)#
#
endstreamendobj22 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 368>>stream
�
� ���
� �� �
"#l 4#BJI"
H \ n 0#E |
� �
���� �
�
6}] ĚV+Cc(cid:127)15 # [# Ĝ
r uW
� ����� � � �
� �
�� ��
N ' e QdZ}f7oyiuy# O HO,bY #56 C5<V# й
Ah y +tӳ4e 5
�� ���ύ�
� �
Ɲ� � �� �
y  QL +# &S 3#id
e 4
�� ���
� � �� ��
?#P }
###*# )P @0 #3
#]A/ Vc Z#ě 1$3 # # E #
����
���� � �
��� �
� �
!J#@#l##%Z; h## 5 #
N#
� �
� �
o; ^
C ]U]#<DH  C# }
� ��� �����
>
<=a^ # N,|
� �
o# q^!
�
�
�
�� �
p
�
� �
�
[l
?!.?�YzV#m#�
G e#i
uj ^ w#;%v#{O##;) 5 #"`# ## #w@
� �
�� � �� �
s C #8 P

description:
N
�
#e
�� �
¢
� �� � �
� � � �?
A( #b w # G:
�� �� ��?�:]�
?4 �
���
" # #
() 6
X
't
#Y#
� � ��
� ? ?�F
�� �
?
�
� �����
� �
� �
��� �
# ?
��
ƻ� � �� �
��� ��� ���
u
L
�� � �� � �� �
� ʘ����ȓ� �� �
���� �� � �� �
cy g\ yY # #c
�˞?c hS#a df #z bu 5
�
?}# !�
� �
5#?b#G/N rQr# SA 1/\  k B
Q_j+
� �� �
�� �
�� ��� � ?�# |� �۶#?
 5
N
� � � �� �� ? ?�#c lC0! , h@ (z pJ#N
N�� �
� �
6 $ #BҤ 6
� � � ��
�� � � ?#
0u q 2;0u#!&y]
��
E
���� �� � � � � �� � � � � ��� �
�� � � �
## # k = ¨# " # B 3 # #
wTT@ h#|# W&
## "; o
����
��� �� ��� � � ʻ�
L
��� �
# l
� � �� � �Ȃ� ��
� �
�
&A# | 'B## # |Rb<# # 0# ##)0] m
C?,^ % #'A =
endstreamendobj23 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 3689/Length1 6368>>stream
י�w#z 2D / #? #[ m
��
x W#t#
�
� �� ��� �
I M?yo P M
f 6u
?֨��֨
�
�
��������
3 eBr l5G3
(cid:127) 0BH
� ����� ��� �� � � �� �� ���
##
=
g #0 # pl
�
� � � �� �
� � � �
#! @y o !f g2 #C> eT |# r #=|Q(cid:127) K@p% e7 k[ # #' I R #
�� �� � �� ��� � � ��?��E# 9 U #W V X Vsm
� �� � � � �f l4 ~k #{ #
q A x # l #
# &
� �
� �� �
9 #f~ # __ O^#
s C oa= 5 V vB 3/\
o? ?��F# #~
�
�
� �� �� ��
v % N ?b# =#! /GP/lt4
?��\F
b >
�� ���##�� ��
$ #W
?� #)'^d /
ɪ�
�� � � � ��� �
#
" K $ &
� ʡ��
N
�� ��� � �
m[G @
� � ����
I
�
;v#? # c
?�(cid:127) /T : #
� �� � ��� � ��
f
��
�� ��ƿ�
#`#
ڞe# m kd ? # u * 5}#kN w xe x `6# #
� �� ��� � � �
ʣ�
�=.O #[Z d
� � �
= Ğr )=J * fl r8
?���
ww
�� � �� ��� ?6 KL # 2* W6UT 3##e#u# #
(cid:127)C =S #
J
�� �� ��
� � ��
z 7N ZXQ
?�tC qv#�
� ��
� �
�
��� � � �� � �?�(cid:127) O
� ��� ƣ��
_
� � �� � ��I ��� � � �
��� ?�yL ER5 % #e d6 pa e # r$ a #, # SO
� �� � � � � � � �
�� �� � ��
� � �
ҕ < N]
?���?# Pl' & C#v z
�
� �
#b . # M#uI %> [##VZhSe#x H^ #x#*@#J dU 5*
w_o#nq# (cid:127).q 9
� ��
� �
� ��?�ss# #NB o
�� �
�
�� ���� ��
�� � � ��� � ��� � ։� � ��
�
5 : pMm h[kE
��� �� ��� ��� ���
� �
) bogUuYAW ! ~
[[`[R
�� ����ɒ ��
#Á
� �?���q
} #. s#< b /
� ���
I(cid:0) u [ 4 cs#
�� ��
�� � � �
ٺ�(/`S {r
�
�� ��� ��
X[
� ��� � ��� �
"N =) z
��ǿ � ??يي g = fh "GÓ
� �� � ��
�� ��� �� � � ��
y :U # 5}M`=
� ��� � ��
r #] Qp) .
� ��瑎�
� �� �䧑��s ߕ' #n_
�
z l,# v p jqӪ% #=Dt
� ���ə��ɻ� � �� �ϑ
y #
ҥ
#E+767v _= #t vAX"'
| m}f B
� ?n Zgqq;/
�
c2) } # ? SI$ # +
��� �� � �
��
zy2 7p< p .3
� �
�
� ��
�
չ��
";# `
# #
c# #L
��
DWBn
ms
�
q ¢
Ҽ
��
�
(
^ [ ~ & |
k 9
�
I # n#\dc$
## w{? l
R}? #4
!
�� ���չ
5
~s
}#:Qz i7 E #
�� Τ � �� �� �� ?#W.vu
W g :
S
�

description:
?�3۳ �Y }
� ��� �
. # D~{E
�� � � �ˁ ��� �
�� ������� ���� � ���
�
{ #6
6e #3g+ #
�
� � �
wAd# W _ g`# M# ip J x O=# 0v#8 |
��
� � �
' #57aQ o N ;\ ux 9x# f /
|; v
á
?
� � �� ����
�� ����Η��Խ� ��� � ����Ǐ ���
8 w Z
��� �� � � �?S
� � �
�
�� � � �
#
: l]
��� �
� �
8# !>
3Zlq8V
c
#N
{OG
�� �
}#
U 6
��� � إ&d# :
#
��
��� � ��� ˑ �
# KO
���� ��
M &{D 7 _ # W
�
�� ���� � �� � �� � � �����
� � �� �� � ���
e 7> 8 J| 4
� �� ���׳�V
y} } g#
�� ������ �
oc |
G
?�l Me#X ## L#
�����
�� � ���� � ժ�����
> c ?(cid:0) ##<
?#r ;
VY
# 5} [
�� �� � �� � � �
?yOs#nm \8 ZW 9 # a Ё ]] U } v
� �� ����� �� � � � ��
u{ _:
� �� �߀�q q� ? ?�jM h
� ����
p8 R A
߀��cl1K
�
��
} Vt#d hP#
� � ��� �� �� � �� � �#�
Mj n # ]
s j
i y w gL < ZK
rr %# 3S##
y T# p (
L s
�
� � � ��� ?�oq # #w
; #~ )
�
�
g
��ּ�h ش��#: U # I ¹0 X # 1s4 ]#
� �
� � � � � �� �
�ɦ��� � ��� � � �
# A? 8 ##^
* ;
?YX
� �� Ǘ
q
����� �� ��� � � � � � � � � �
� �� �� ����
[ a _ #<# #
�
�
1
�� � � �� � � �
� � � � � �
A , # # ) b#mD{T A<GU U # h # X# =G zt# Uq# } #ӱ sw ## {Z
������� ���磵�#d#=���߆�h5 1t#Hh ; / #
� � ��� � �� � � �
� �� � ��� ��� ��
# 7~ o# # D 4 BX ; / 1lM # #
I maw ?f?
�
�綡 2
O> #
1 /
�
#
AxN
�

description:
UL (cid:127)C #RS= b
��
�� ��

#k $ <L Qn ]#$### k
�� �� � �
### * KHM .#CM (& vu *#~ # U >##;G#
� � ���
�� � ��� � � � �� �� � �
C]# $#] !# # 9  EU !A
vt9# # :
?�K _
� �
��
�
� � ��
� � � �
� �
t@\# G# g7 P# 18U T Q#0 {@.R j iCA # G, > t
ډ�>#T#?�e # 0+|
�� ��
� �� ��
ߐV#C .g ?e
� �
� � �� �� 䇧# G # 6 " vX##
� �� 㳚�Ө�? n#x# : 1D ' U 3
� � � � �
./C !M
� �� � � ��
\ (cid:127)F D ) S
� ���
> "ZS IM
�^ t i &
�� � � ��
��
�� � �
�� � ��
� �
�
��� ��� �
Vy
� �Έ � ��
�
Hs\Kg#4z#ĺ#d= W 4 > A
�� ���
� �
��
��� � � �ڈ�
4_ 4J#|c4## # g# ## a
� �
ߧ2$ @## Z4#+ 0# o##p M% !
�� �
aЊ 9 j
C

description:
� � ��
� �
�
# <C Q(+RqD tô > K}(| Ҹ
?��jD2Qr Q(cid:127) $ \} # K
� �� � �
?@ # f #
� �� �
�� �?�#<
�
�
#7 A##]/x SF| ?od #RT#
���ՑԻ����
0
��
�
��� � 㾹��? u t #tw j ?e
�� � �
� � ��
$ #T

description:
�� ���םxCo H# ;B#@
� �
�
�
J7hL?#]ap0 O
endstreamendobj24 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 288>>stream
� � �
H \ Mo  #
F ۶�>? ?���j#x?##& i# V# # _%## # #
� � � � � � � � �
�" Y 9 " #r 5a# + #m b;BF # #8#N8 \# #N s ! ) # g~ : +
�ɜ�
%
�?�+lvr # g+ *= j n#c>qD   # ? 5O
��� � �� �
�� � � �� �
�� �� �����
���
� �� � �� �
�گĘl n # SӃ hH*#ă
� � �� �
�� ����� � ����
?
}
N A#
� �� �� �
�� � � �
� �
� � �
wR / $ 77 p u?AQ@
���� �
d +~_#
l #$ e #f&
#7YT
?
9n##
� � � � �
)#k}+ b#C
��
<V t8( 0#R
�

description:
#!p��
endstreamendobj25 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 3001/Length1 5908>>stream
��
x W{P\ #
ڪq# N#u
� �?�aw f . X5i 9
��
� �� � ������� �
} {####8
��� �� � � ��� �� ��� ��
#5 #v s #: 2
� ��?/#!@
��� �
I 1# k i
p %<#@
:
��
?]?#$ !@H#I4 &
�
� � �
i

description:
�հ � � � �
G U ## #N |' ###
�
F\s pl *b
� � ��
���
#<a #o <2@|
�
�
����
$ep# ,B.
�
��
;'} _ ##>#
� �
����
]` YlD # A X # #
� � � � �Ʊ ��
�

description:
�
� ��
#Mh _# 4 # f # R#7# r#[ >\ +d# /
Ǚ ��
� ��� � �� ��
 g #9 [ #
�
� � �Ψ �� � �
/#/ $H£ˉ '
�� � � � � ���
��
#�
?��/ # ( m( . u>
YHo+ K ##z0 #+p#_#
�� � � �� � � �� � �
q Z # b ) #{ v 2 t ](sf # C|
���� � � � � ��
�
g
_k 7 < |/ # #N f
��� � ����� �� �
gp a V
��
8g^
m 3W
�� �
, tz I#E W Jd \
�� � � ��
�� � � ��� �
� ��� ��
�
Ƨ� �
(cid:127)#
4
��
�
55H \\ # # 9#
� � �� �
# MO5# TB
����� ��� � � ��� � �
Z#
2 fZ 5
� ��?��U h
� ��� � � � �
8 : ,O km
�
B M <Vsj#
� � �� � }}���� �
 H 8W# k d3 ) #2 ?? u
Bz# I# # ## #(cid:127)## i? N#
� � � �
� �
�
(cid:127)

description:
� � �ֹ4# #� 杒�
�
# O#Y Y g
endstreamendobj26 0 obj<</Filter/FlateDecode/Length 264>>stream
� �� ���� � ���
�
�
H \QMk 0# + =,1* ### ##??& #j#b<
�� ��� � �
@ x
慙 k s #
ä t
��
� �� �
� � � � �� � � �
�
#g 3^ T (cid:127) t e ## ~_=.
�
�
d

description:
� �� ���
5
�� � � �
# Sx ~ #Â#
p8I3 # G' )=
� � � ��� �
��ɠ � ��� � ✚ � � �
�
# 7k?pA !
e #E #F j# n 3fu#
+ #
��� ����� ��� � � � �
7 $' 6 V #ObU#
.D
\
�� � �� � ������ ���
* ## Sb * #
w# ???
�
� ���
�
壆(
� �
t>###
� � �
� �� ��
\ >m< ##V#/ b
�� �
endstreamendobj1 0 obj<</Filter/FlateDecode/First 4/Length 38/N
1/Type/ObjStm>>stream
�
h 2S0P 6Џ R0 36R 00 3 ### X ###c #q
endstreamendobj2 0 obj<</Length 3389/Subtype/XML/Type/Metadata>>stream
<?xpacket begin="" id="W5M0MpCehiHzreSzNTczkc9d"?>
<x:xmpmeta xmlns:x="adobe:ns:meta/" x:xmptk="Adobe XMP Core 5.4c005 78.147326,
2012/08/2313:03:03        ">
   <rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22rdfsyntaxns#">
      <rdf:Description rdf:about=""
            xmlns:xmp="http://ns.adobe.com/xap/1.0/"
            xmlns:pdf="http://ns.adobe.com/pdf/1.3/"
            xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
            xmlns:xmpMM="http://ns.adobe.com/xap/1.0/mm/">
         <xmp:CreateDate>20170625T14:30:43+03:00</xmp:CreateDate>
         <xmp:CreatorTool/>
         <xmp:ModifyDate>20170625T14:32:24+03:00</xmp:ModifyDate>
         <xmp:MetadataDate>20170625T14:32:24+03:00</xmp:MetadataDate>
         <pdf:Producer>wkhtmltopdf</pdf:Producer>
         <dc:format>application/pdf</dc:format>
         <dc:title>
            <rdf:Alt>
               <rdf:li xml:lang="xdefault">Онлайн филворд 'История вычислительной
и компьютерной техники в лицах'</rdf:li>
            </rdf:Alt>
         </dc:title>
         <xmpMM:DocumentID>uuid:d9aa03e9c69146ccb421
83b9d2b4b01f</xmpMM:DocumentID>
         <xmpMM:InstanceID>uuid:91757bb3edbb45d5822b
538d633fe661</xmpMM:InstanceID>
      </rdf:Description>
   </rdf:RDF>
</x:xmpmeta>

description:
<?xpacket end="w"?>
endstreamendobj3 0 obj<</Filter/FlateDecode/First 4/Length 76/N
1/Type/ObjStm>>stream
��� � �
�
��� �
h 2W0P
�� � �� � ��釤 V { & :A( X T #
# ## '# D #
endstreamendobj4 0 obj<</Filter/FlateDecode/First 4/Length 196/N
1/Type/ObjStm>>stream
� �� � � � �
h d # @# ) !
L) 64#
�� � ��
� �ʂ �
w / +Q0
���
#  ##U#
�
�

description:
8Z R | E ##|D
� �� �� �
�� � � ��
� � �
� �� �� � ��� ����
<
�Դ����
�
(cid:127) #V#(cid:127)###? 3?
� �� � �
# #G # k#: ` z ##K,h #'( h # O
K� �ڴ�, Q # e 8
�� � ���
/m\FN#Ӑ
# # u
endstreamendobj5 0 obj<</DecodeParms<</Columns 3/Predictor
12>>/Filter/FlateDecode/ID[<94529B5B8127EE47858AA134F1A750C9><94529B5B8127EE47858AA
134F1A750C9>]/Info 8 0 R/Length 41/Root 10 0 R/Size 9/Type/XRef/W[1 2 0]>>stream
�
h bb```b
endstreamendobjstartxref
116
%%EOF
��������� � � �� �
# W# "# h& ##3####R6##
�

intro: В данном Филворде можно перемещаться по полю слева направо, справа налево, сверху вниз и снизу вверх, зачеркивая фамилии известных людей, которые положили начало развитию вычислительной и компьютерной техники...................... ..................... .           . .............. ............... ......................... ........................ ......................... ................. .   .. .В данном Филворде можно перемещаться по полю слева направо, справа налево, сверху вниз и снизу вверх, зачеркивая фамилии известных людей, которые положили начало развитию вычислительной и компьютерной техники

title: Филворд "История вычислительной и компьютерной техники в лицах"


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА
Основные формы рельефа Земли.
ФИО (полностью) Максимова Татьяна Федоровна
Место работы
Должность
МОУ   Токаревская
общеобразовательная школа №22
учитель

сельская

основная
Предмет
география
Класс
6
Тема   и   номер
урока в теме
Базовый учебник
Основные формы рельефа Земли. Урок №1.
Т.П.Герасимова,   Н.П.Неклюкова   «Начальный   курс
географии. 6 класс»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. Цель     урока:   сформировать   общие   представления   о   формах   рельефа
земной коры.
9. Задачи:
 обучающие


сформировать понятия «рельеф суши и океана», «горы», «равнины»;
сформировать представление о различии гор и равнин по высоте;
развивающие



развивать   практические   умения   работать   с   физической   картой,
контурными картами и другими источниками знаний;
развивать практическое умение описывать географическое положение
гор и равнин по плану;
развивать умение оперировать ранее полученными знаниями;
воспитательные


расширять кругозор детей;
создать   условия   для   положительной   мотивации   при   изучении
географии. 10. Тип урока – урок изучения нового материала.
11. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.
12. Необходимое   техническое   оборудование:   класс,   подключенный   к   сети
Интернет, мультимедийный проектор.
13. Структура и ход  урока
                                                                                Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
3
№
Этап урока
1
I.
2
Организационный
момент.
II.
Целеполагание и
мотивация.
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
5
Приветствие
учащихся,
фиксация
отсутствующих,
проверка
готовности к уроку.
Раскрытие общей
цели урока и плана
его проведения.
Обобщает и
дополняет задачи
урока.
Деятельность
ученика
Время
(в
мин.)
6
Приветствие,
проверка
готовности для
работы на
уроке.
Формулируют
задачи.
Записывают
тему урока в
тетрадь.
7
1
2
III.
Актуализация
знаний и умений.
1,2
Выявляет опорные
знания и
Работают с
интерактивной
картой:
просмотр
ресурсов
обсуждение.
представления о
неоднородности
земной
поверхности,
приобретенные в
курсе
«Природоведения»
: демонстрация
слайда 1 из первого
ресурса и слайдов 1
и 2 из второго
ресурса. №
Этап урока
IV. Изучение нового
материала.
1. Главные
формы
рельефа
материков.
2. Виды равнин по
характеру
поверхности и
различие по
высоте.
3. Различие гор по
высоте.
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
Деятельность
ученика
Время
(в
мин.)
2
2
2
Демонстрация
слайда 3
Организует работу
над понятиями
«горы, «равнины»
Пробуют дать
определения,
сравнивают и
описывают
горы; работают
над понятиями
«хребет»,
«вершина»,
«гребень».
Записывают
определения в
Организует работу
по изучению видов
равнин.
Демонстрация
слайда 3
тетрадь.
Определяют на
какие группы
делятся
равнины по
характеру
поверхности и
записывают в
тетрадь
определения.
Работают в
тетради:
составляют
схему.
Организует работу
по формированию
представления о
различии гор о
высоте.
Демонстрация
слайда 3.
Работают в
тетради:
составляют
схему.
Работа с
картами атласа. №
Этап урока
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
Деятельность
ученика
Время
(в
мин.)
V.
Закрепление
знаний.
VI.
Подведение
итогов урока.
Знакомство с
планом описания
географического
положения равнин.
Тестирование или
вопросы.
Работа в
группах —
описание
географическог
о положения гор
и равнин.
Выполняют
работу №
Этап урока
VII.
Домашнее
задание.
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
Деятельность
ученика
Время
(в
мин.)
фронтально.
Записывают
задание.
Инструктаж по
выполнению
домашнего задания
(п.20, п.21)
           Приложение к плануконспекту урока
Основные формы рельефа Земли
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Таблица 2.
№ Название ресурса Тип, вид ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель и
т.д.)
1.
2.
3.
Неоднородность
земной
поверхности   как
следствие
взаимодействия
внутренних   сил
Земли   и   внешних
процессов.
Основные   формы
рельефа.
Основные   формы
рельефа   суши   и
дна
  Мирового
океана.
информационный Иллюстрация,
звуковое
сопровождение
слайдов.
информационный Презентация,
звуковое
сопровождение.
информационный
Гиперссылка на
ресурс,
обеспечивающий
доступ к ЭОР
Неоднородность
земной
поверхности   как
следствие
взаимодействия
внутренних   сил
Земли   и   внешних
процессов
Основные   формы
рельефа
Основные   формы
рельефа   суши   и
дна
  Мирового
океана

file_name: Конспект урока по географии с использованием ЭОР.doc

intro: План-конспект урока по географии для 6 класса по теме "Основные формы рельефа Земли" представлен в виде таблицы "Структура и ход урока" и приложения "Перечень используемых на данном уроке ЭОР". Для проведения урока необходим кабинет, подключенный к сети интернет и проектор.

география

group: Дисциплины

title: Конспект урока географии с использованием ЭОР


extracted_text:
Отражение света. Закон отражения света.
8й класс
Цели урока:






ознакомить учащихся с особенностями распространения света на границе раздела
двух сред;
сформировать понятия: угол падения, угол отражения, падающий луч и отраженный
луч;
сформировать знание о связи между углами падения и отражения света;
сформулировать закон отражения света;
сформировать умения строить падающий и отраженный луч;
продолжить работу по развитию логического мышления учащихся, по
формированию умения строить индуктивные выводы.
Организационные формы и методы обучения:
 Традиционные – вводная беседа, беседа при формировании понятий, беседа при
подведении итогов урока.
 Инновационные – исследовательский метод, экспериментальная работа учащихся в
малых группах.
Средства обучения:
 Традиционные – оптический диск, стеклянная пластина, зеркало.
 Инновационные – тестпрограмма Мастертест.
 Презентация к уроку, тестпрограмма.
Ход урока
1. Организационный момент.
Слайд 1.
О Свет, живущий в вышине!
Твои Лучи приятны мне!
Когда меня Ты осеняешь,
То дух и плоть Ты сотрясаешь… И всё волнуется во мне,
Как будто я в чудесном сне!
Ребята, посмотрите на эти две картинки. О каком явлении здесь идет речь? Правильно, о
прямолинейном распространении света.
2. Повторение пройденного материала.
10 учащихся отвечают на вопросы тестпрограммы (Приложение 1), остальные выполняют
работу на листочках.
Слайд 2.
1й вариант.
А) Высота столба, дающего тень длиной 50 см, равна 2 м. Длина тени от дома 4м.
Определите высоту дома.
Б) Определите положение тени и полутени:
2й вариант.
А) Длина тени от ели высотой 2 м равна 40 см. Какова высота березы, стоящей рядом, если
длина тени от нее 2 м?
Б) Определите положение тени и полутени:
3й вариант.
А) Длина тени дерева высотой 2 м равна 3м. Какова высота столба, если длина тени от него
4,5 м?
Б) Определите положение тени о полутени:
4й вариант. А) Длина тени метровой линейки 50см. определите высоту дома, если длина тени от него
1м50см.
Б) Определите положение тени и полутени:
3. Объяснение нового материала.
Слайд 3 и 4.
Мы познакомимся с явлением, происходящим на границе раздела двух сред.
Демонстрация: оптический диск, стеклянная пластина.
При падении пучка света на границу раздела двух сред пучок раздваивается: одна его часть
возвращается в первую среду (и это явление называется отражением света), а другая –
проникает во вторую среду, изменив свое направление (это явление называется
преломлением света).
Посмотрите на следующие рисунки и скажите, какое явление здесь изображено.
Слайд 5.
Запишем тему урока: Отражение света. Закон отражения света.
Слайд 6.
Различают зеркальное и диффузное отражение. Диффузно отражают шероховатые
(матовые) поверхности, при этом отраженные лучи распространяются во все стороны более
или менее равномерно (каждая точка поверхности отражает свет только в своем
направлении). Зеркально свет отражается от полированных поверхностей (свет отражается
в строго определенном направлении).
Вопрос: под каким углом отражается луч света?
Демонстрация: равенство углов при отражении от зеркальной поверхности.
Слайд 7. Видеоролик “Закон отражения света”
Слайд 8. Закон отражения света: А) луч падающий и луч отраженный лежат в одной плоскости с перпендикуляром,
восстановленным в точке падения;
Б) угол падения равен углу отражения.
Падающий и отраженный лучи могут меняться местами. Это свойство лучей называется
обратимостью световых лучей.
Слайд 9. Построение отраженного луча.
1. Восстанавливаем перпендикуляр CD в точке падения луча АО.
2. Отмечаем угол падения.
3. Отмеряем точно такой же угол с противоположной стороны. Получаем луч ОВ.
4. Показываем угол отражения.
Слайд 10–11.
4. Закрепление изученного материала.
1. Решите задачи:
А)
Б) Чему равен угол отражения, если угол между лучом и зеркалом равен 30°?
В) В какой точке расположен источник света, если человек, находящийся в точке Д, видит
его изображение?
2. Постройте дальнейший ход луча при зеркальном отражении: Слайд 12.
5. Домашнее задание.
1. §63, упр. 30(1,3)
2. Постройте дальнейший ход луча при зеркальном отражении:
3. Изучить материалы сайта http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/669ba07de92111dc
95ff0800200c9a66/5_3.swf

file_name: Отражение света.docx

intro:
Цели урока:
•	ознакомить учащихся с особенностями распространения света на границе раздела двух сред;
•	сформировать понятия: угол падения, угол отражения, падающий луч и отраженный луч;
•	сформировать знание о связи между углами падения и отражения света;
•	сформулировать закон отражения света;
•	сформировать умения строить падающий и отраженный луч;
•	продолжить работу по развитию логического мышления учащихся, по формированию умения строить индуктивные выводы.
Организационные формы и методы обучения:
•	Традиционные – вводная беседа, беседа при формировании понятий, беседа при подведении итогов урока.
•	Инновационные – исследовательский метод, экспериментальная работа учащихся в малых группах.

title: Отражение света. Закон отражения света. 8-й класс


extracted_text:
Приложение
Эзоп. Муравей и Кузнечик
   (= стрекоза = цикада)
 « Стужа стояла, и ненастье сошло с Олимпа. Но Муравей еще в пору жатвы
собрал богатые запасы. И Кузнечик забился в щели и едва дышал, изнемогая
от голода, жажды и сильной стужи. И попросил он у Муравья поесть:
довольно будет пшеничного зернышка – и он будет спасен. «Где же ты был
летом? – спросил Муравей. – Почему ты не запас корму в жатву? Ответил
Кузнечик: «А я пела и веселила прохожих». С громким смехом сказал
Муравей: «Ну, так попляши зимою». Учит нас басня, что самое главное –
заботиться о насущной пище. А не тратить время на забавы и гулянья».
Ж. Лафонтен.  «Кузнечик и Муравей» (La Cigale et la Fourmi):
1. Кузнечик, пропев
   2. Все лето,
   3. Оказался лишенным всего,
   4. Когда подул северный ветер.
   5. Нет ни единого кусочка,
   6. Ни мушки, ни червячка.
   7. Он пошел рассказать о своем голоде
   8. К Муравью, своему соседу,
   9. Прося его одолжить ему
   10. Какоенибудь зернышко, чтобы просуществовать
   11. До нового сезона.
   12. «Я вам заплачу,  сказал он,
   13. До августа, (вот вам) слово насекомого,
   14. (Верну вам) капитал с процентами».
12 15. Муравей в долг не давал:
   16. Это был самый маленький его недостаток.
   17. «Что вы делали в теплое время года?»
   18. Спросил он заемщика.
   19.  Ночь и день напролет
   20. Я, с вашего разрешения, пел.
   21.  Вы пели? Вот это да!
   22. Ну, хорошо! Продолжайте (в том же духе), пляшите».
И.И. Хемницер.  Стрекоза
   1. Все лето стрекоза летом только и жила,
   2. Что пела;
   3. А как зима пришла,
   4. Так хлеба ничего в запасе не имела.
   5. И просит муравья: «Помилуй, муравей,
   6. Не дай пропасть мне в крайности моей:
   7. Нет хлеба ни зерна, и как мне быть, не знаю.
   8. Не можешь ли меня хоть чемнибудь ссудить,
   9. Чтоб уж хоть коекак до лета мне дожить?
   10. А лето как придет, я, право, обещаю
   11. Тебе все вдвое заплатить».
   12. «Да как же целое ты лето
   13. Ничем не запаслась?»  ей муравей на это.
   14.  «Так, виновата в том; да что уж, не взыщи:
   15. Я запастися все хотела,
   16. Да лето целое пропела».
   17. «Пропела? Хорошо! поди же теперь свищи».
   18. Но это только в поученье
   19. Ей муравей сказал,
13 20. А сам на прокормленье
   21. Из жалости ей хлеба дал. (Перевод.)
1782 г
И.А. Крылов. Стрекоза и Муравей
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле:
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждый ей листком
Был готов и стол и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает;
Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
«Не оставь меня, кум милой!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!»
 «Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты лето?»
 Говорит ей Муравей.
14 «До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило».
 «А, так ты...»
«Я без души Лето целое все пела».
 «Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!»
И.А. Крылов. Крестьянин в беде
К Крестьянину на двор
Залез осенней ночью вор;
Забрался в клеть и, на просторе,
Обшаря стены все, и пол, и потолок,
Покрал бессовестно, что мог:
И то сказать, какая совесть в воре!
Ну так, что наш мужик, бедняк,
Богатым лег, а с голью встал такою,
Хоть помиру поди с сумою;
 Не дай бог никому проснуться худо так!
Крестьянин тужит и горюет,
Родню сзывает и друзей,
Соседей всех и кумовей.
«Нельзя ли», говорит: «помочь беде моей?»
Тут всякий с мужиком толкует,
И умный свой дает совет.
Кум Карпыч говорит: «Эх, свет!
Не надобно было тебе по миру славить,
Что столько ты богат».
 Сват Климыч говорит: «Вперед, мой милый сват,
Старайся клеть к избе гораздо ближе ставить».—
«Эх, братцы, это всё не так»,
Сосед толкует Фока:
«не то беда, что клеть далека,
Да надо на дворе лихих держать собак;
Возьмика у меня щенка любого
15 От жучки: я бы рад соседа дорогого
От сердца наделить,
Чем их топить».
И словом, от родни и от друзей любезных
Советов тысячу надавано полезных,
Кто сколько мог,
А делом ни один бедняжке не помог.
На свете таково ж: коль в нужду попадешься,
Отведай сунуться к друзьям:
Начнут советовать и вкось тебе, и впрямь:
А чуть о помощи на деле заикнешься,
То лучший друг
И нем и глух.
16

file_name: Глава       Тексты басен.doc

title: "Новое прочтение басни И.А. Крылова "Стрекоза и муравей". Научно-исследовательская работа в 5 классе


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
                      «Тунгусовская средняя общеобразовательная
школа»
          Конспект занятия  по внеурочной
деятельности
            по теме: «Волшебный мир театра
пантомимы»

Автор:
                                                                         Ткачук
Елена Борисовна
                                                                         учитель
начальных классов 2017 г.
Пояснительная записка.
 Представлено одно из занятий кружка «Волшебный мир театра». Дети
посещают кружок второй год. Программа содержит знакомство с разными
видами театров, особенно  кукольным.
Разработка занятия для 2 класса. Ребята,  проживающие в сельской местности
имеют меньше возможностей посещения различных театров, музеев, выставок.
Поэтому на занятиях данного кружка  есть возможность расширить кругозор
обучающихся, сформировать метапредметные универсальные действия.
Занятие открытое для педагогов и обучающихся начальных классов
( желающих).
Тема  занятия:    « Волшебный мир театра пантомимы»».
Цель занятия:  Дать понятие «пантомимы», мима в театре, определить роль и
место пантомимы в театральном искусстве.
Задачи .
Познакомить с исполнителями пантомимы (мимами),раскрыть особенности
исполнения пантомимы;
 научить владеть своим телом;
воспитывать  любовь и интерес к театральной деятельности;
воспитывать культуру поведения, как исполнителя, так и зрителя.
 Обучающие:   ознакомление с работой художника при создании масок;
обучение приемам конструирования маски из бумаги.
Развивающие: развитие знаний о театре как искусстве; знакомство с
основными понятиями и терминологией зрелищных искусств; развитие
творческих  способностей при создании пантомимы.
 Предметные УУД: видеть и называть используемые жесты, понимать и
давать характеристику  увиденной мимике.
Метапредметные:
Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую,
ориентироваться в толковом словаре. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя, учиться высказывать  свою гипотезу на основе увиденного,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
прогнозировать предстоящую работу.
Коммуникативные: Развитие умения слушать и понимать речь других,
умения работать в группах, оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные :осознавать в выражении мыслей и чувств роль мимики  и
жестов, формировать мотивацию  к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Тип  занятия. Комбинированный урок, направленный на решение нескольких
дидактических задач:   проверка знаний (вопросноответная беседа),
овладение новыми знаниями (презентация к уроку), закрепление умений и
навыков (выполнение практического творческого задания).
Зрительный ряд. Образцы масок из различных материалов;  маски,
изготовленные учениками и учителем из бумаги.
ТСО. Компьютер, мультимедиоприставка, экран, презентация к уроку
«Маски»,
Фрагмент пантомимы «Жизнь человека»
Литературный ряд. Н.А. Горяева «Стихи о театре»; учебник «Искусство
вокруг нас»  2 класс.
Музыкальный ряд.  Музыкальная игра «Самолёт», аудиозапись  музыки для
сказки «Репка»
Инструменты и материалы.
 Рисовальная бумага, ножницы, карандаш, кисти, гуашь, вода.
  Карточки с заданиями;
билеты в корзиночках;
маски: «радость», «печаль», «равнодушие», «удивление»
Ход  занятия
Эпиграф
Как хорошо, что есть театр!
   Он был и будет с нами вечно,
Всегда готовый утверждать
 Все, что на свете человечно.
                     Здесь все прекрасно – жесты, маски,
Костюмы, музыка, игра.
       Здесь оживают наши сказки
         И с ними светлый мир добра.
Ход занятия:
1.Организационный момент ( 1 мин)
Учитель:  Монологи, разговоры,
                   Каждый раз, как в первый раз,
                  «Мир театр, мы в нём актёры», Вечно сцена манит  нас!
Дорогие ребята! Я рада видеть Вас  на очередном занятии нашей театральной
студии. Давайте, поприветствуем друг друга аплодисментами и улыбками.
Пусть наше занятие пройдёт в хорошем настроении.
2. Сообщение темы и цели занятия.( 2 мин)
Мы сегодня приглашаем всех желающих на своё занятие. Мы с вами вместе
отправимся  в волшебный мир театра, в который мы постарались превратить
наш класс.  У нас есть сцена, партер, амфитеатр, гостевая ложа.
 Театр открывается, к началу всё готово!
  Билеты предлагаются за вежливое слово!
( 2 корзиночки с билетами  в «ложу» и «амфитеатр»:  все гости  получают
билеты за вежливое слово  и рассаживаются согласно полученным билетам)
Дорогие гости! Вы тоже будете участниками действия.
 Ребята, а вам, чтобы получить билеты, надо выполнить задание.
3. Искусствоведческая разминка (3мин.)
Повторение пройденного материала.
 Заглянем внутрь театра и познакомимся с его жизнью поближе.
Загадки:
1) Пришёл в театр –спеши раздеться,
А вещи, не мешали чтоб,
Их сдай на время в ………( ГАРДЕРОБ)
2) Он пьесу выбирает,
Он роли назначает,
И подчиняется ему любой актёр,
Знакомьтесь, это ………..(РЕЖИССЁР)
3) Костюмы в порядке,
Довольны актёры без меры,
За них отвечают умелые ……(КОСТЮМЕРЫ)
4) Распахнуты глаза,
Подчёркнуты ресницы,
Румянец, пудра…
Это ты, актёр?
Кто так помог тебе преобразиться?
Конечно, театральный наш ,,,,,,,(ГРИМЁР)
5) Не нужен для порядка терминатор,
Если в театре есть …..(АДМИНИСТРАТОР)
«Театр начинается с вешалки».
Объясните, что это значит? Как понимаете значение выражения?
( ответы детей)
 Молодцы!  ( Предлагается взять билеты из корзиночки) Получайте билеты и рассаживайтесь по местам.  Билеты прошу сохранить до
конца действия.
 Но, прежде, чем прозвенит третий звонок и начнётся театральное действо,
давайте послушаем одну историю.
4.Работа с отрывком  из стихотворения Агнии Львовны Барто «В театре».
( 3 мин.)
 А) (Читает подготовленная ученица)
Когда мне было восемь лет, я пошла смотреть балет…..
Мы в театре сняли шубы, сняли тёплые платки.
Нам в театре, в раздевалке дали в руки номерки.
Наконецто я в балете! Я забыла всё на свете!
Я сейчас увижу фею в белом шарфе и венке.
Я сижу, дышать не смею, номерок держу в руке.
Вдруг оркестр грянул в трубы!
Мы с моей подружкой Любой даже вздрогнули слегка.
Вдруг вижу – нету номерка!
Фея кружится на сцене Я на сцену не гляжу.
Я обшарила колени номерка не нахожу.
Может, он под стулом гдето?
Мне теперь не до балета!
Мы с моей подругой Любой ищем номер на полу.
Укатился он куда то…Я в соседний ряд ползу.
Удивляются ребята:  кто там ползает внизу?
По сцене бабочка порхала Я не видала ничего:
Я номерок внизу искала и …..наконец нашла его.
А тут как раз зажёгся свет, и все ушли из зала.
Мне очень нравится балет,
Ребятам я сказала.
Б) Беседа по содержанию стихотворения.
Что же такое балет?  ( Это вид театрального искусства, где без единого
слова через пластику тела всё становится понятно)
О каких правилах поведения нам поведала эта история? ( перед
представлением раздеться в раздевалке, занять места согласно номеру билета)
 Все правила соблюдали девочки? (Нет, они разговаривали, искали номерок,
мешали другим смотреть балет)
Как необходимо было поступить в этой ситуации? (дождаться конца
представления, потом найти номерок)
Какие ещё театральные правила нам надо знать?
5. Работа в группах.  Защита своих ответов. ( 4 мин)
Каждая группа получает карточки .На них напечатаны правила поведения в
театре. Нужно выбрать правильные ответы. И прикрепить на доску.
( ПРИЛОЖЕНИЕ № 2) Обсуждение.
.Звонит колокольчик. 3 звонка.
6. Новый материал.
 Волшебный мир театра открывается!
  И чудеса на сцене начинаются!
 А) Просмотр видеоролика «Пантомима» ( 3 мин)
«Жизнь человека»
Б) Беседа по вопросам.
Вам было понятно происходящее на экране?
Что изобразил актёр?
(Жизнь человека: человек рождается(сердце начинает биться), и удивляется
миру, растётучится ходить, радуется этому, играет в мяч, стреляет из
рогатки, убегает от возмездия, читает, взрослеет, дружит с девочкой,
влюбляется, становится взрослым, у него появляются дети (двое), он
радуется, учит их ходить и в мире жить, дети вырастают, человек стареет…но
жизнь человека продолжается в его детях, в радостных эмоциях).
Вы слышали какие нибудь слова? (Нет)
Что помогло Вам понять происходящее? (Движение рук актёра (жесты) и
выражение его лица (мимика).
Какой вид театрального искусства мы уже знаем, где без единого слова через
пластику тела всё становится понятным? ( Это балет)
Но, ещё существует пантомима, её вы увидели в видеоспектакле.
Что же такое театр пантомимы? ( Это театр мимики и жеста)
В) Работа с толковым словарём.
Да, пантамима искусство создания образа с помощью мимики и пластики,
театральное представление, в котором действующие лица изъясняются не
словами, а мимикой. ( pantomimos в переводе с древнегреческого: тот, кто
изображает всё).
Главное в пантомимеэто яркая мимика и выразительные движения.
Классическая пантомима пришла к нам из древнегреческого театра, где
представления давались на огромную аудиторию. И порой зрители могли
догадываться о том, что происходит на сцене, только по движениям, жестам.
Актёры передают свои чувства и эмоции зрителям посредством выражения не
только  жестами, но и всем телом, а также мимикой. Это искусство является
достаточно сложным, ведь главная задача актёра состоит в том, чтобы
донести зрителю всю глубину разыгрываемой сцены.
Кто догадался, как называются актёры в пантомиме? (МИМ)
Мим способен изобразить не только людей, животных и предметы, но и
разыграть в одиночку целый исторический спектакль таким образом, чтобы
зритель почувствовал присутствие на сцене множества персонажей. Традиционная форма пантомимы –миниатюра, которая представляет из себя
минипьесу.
Г) Сформулируйте тему нашего занятия. (театр пантомимы)
 Чем же мы будем заниматься сегодня? ( 1 мин)
(учиться с помощью мимики и жестов изображать задуманное)
7. Антракт. ( Физминутка) ( 3 мин)
Звенит звонок, окончен акт и начинается ……..АНТРАКТ
СУДАРИКИ «Самолёт»
8.Изложение нового материала  МАСКИ.(5 мин.мин.)
 Вспомнить настроение (мимику) вам поможет наша выставка масок.
Ваша цель – определить, какие чувства проявляют владельцы масок?
(Презентация «Музей масок»)
Скажите, какие маски вам понравились, передающие чувства радости или
печали?
Какими бы вы хотели видеть лица людей, окружающих вас?
Колокольчик оповещает о начале второго акта театрального действия.
 На ваших театральных билетах написано название спектакля «Её высочество
–пантомима».
Вспомните, (покажите), где в нашей жизни мы применяем мимику  и жесты?
(Поднимаем руку на уроке (хотим спросить, ответить или сказать о
готовности), машем привет и пока, полицейскийрегулировщик и др.)
Глухонемые люди общаются с помощью пантомимы.
С каким ещё одним видом театрального искусства мы познакомились?
(пантомима)
Кто главный в пантомиме? (мим)
Какие умения необходимы миму?(мимика, жесты, пластика)
Молодцы! Вы доказали, что готовы приступить к работе мимов.
Необходимые знания, умения и навыки у вас уже есть.
9.. Творческая  работа импровизация (6  мин) Можно раздать атрибуты к
костюмам.
Сейчас вам предстоит применить свои знания на практике, работая в группе.
Помните про внимание и взаимоуважение друг к другу.
Используя жесты, мимику разыграйте сказку «Репка» таким образом, чтобы
наши зрители смогли увидеть .характер и настроение героев.
Давайте распределим роли.
( Ребята не выбирают, а   вытягивают роль, написанную на бумаге, не глядя,
какая кому достанется Смешно, если женские роли попадут мальчикам и
наоборот):
Ромашки (2)
Васильки (4) Солнце
Гром
Репка
Дед
Бабка
Внучка Настя
Жучка
Кошка
Мышка
Рассказчикучитель
 Итак, выступает театр пантомимы «Экспромт»: сказка «Репка»
В огороде, у реки рослиросли цветочки: Ромашки, Васильки (поднимаются).
Пёстрые, красивые, яркие, игривые! (Кружатся)
На ветру качались, Солнцу улыбались! (Плавные танцевальные покачивания
навстречу важно вышагивающему  улыбающемуся Солнцу)
Но вдруг разразился Гром, огород полил дождём  (выходит Гром с лейкой,
поливает).
И цветочки наши рады дождик стал для них наградой!
Наконец цветам опять можно по лесу гулять!
Посмотрите, вот он – лес! Там полнымполно чудес! (жестом предлагается
цветам отправиться в лес т. е. покинуть сцену).
Тут и Дед наш подоспел, у него здесь много дел.(зовёт маленькую репку,
сажает).
Посадить решил он репку, чтоб поспела вкусной, крепкой!
Дедка репку посадил, дождик вновь её полил
(Гром с лейкой).
Солнышко светило ярко, в огороде было жарко.
Репка выросла на славу, не мала, а велика! ( Дед удивляется)
Тянет, тянет Репку Дед, у него уж силы нет. (вытирает пот).
Вот решил позвать Бабулю (машет рукой)
Одному не совладать.
(Дед жалуется на репку, бабка показывает «ладно», цепляется за Деда).
Тянут бабушка и дед, вот и силы уже нет. (вытирают лоб, бабка обессиленно
склоняет голову на плечо).
Репка так не поддаётся, может Внучка отзовётся?
Внучка Настя, к нам иди, деду с бабкой помоги!(прибегает вприпрыжку
весёлая внучка, дед с бабой жалуются ей на репку).
Внучка, бабка, дед – за репку. Та засела в земле крепко.
Мимо Жучка пробегала, Настю с дедом увидала.
Стала Жучка помогать друзьям репку доставать.
Все тянут репку что есть сил им уже и свет не мил.
«Не позвать ли нам и кошку, подсобит пусть хоть немножко.(машут кошке) Кошка пулей прилетела, принялись друзья за дело….
Только репка не сдаётся, где подмога им найдётся?
«Не позвать ли мышку нам, сыру ей кусочек дам!
Кошка мышку позвала, всё это лишь для добра.(даёт ей сыр, та
раскланивается в реверансе)
Друг за друга ухватились, вновь все на репку навалились.
Вот и вытянули репку, что засела в земле крепко.
Репка выросла краса, у ней длинная коса.
Потом из репки кашу сладкую сварили, всем подарки подарили.(раздаёт
рассказчик)
Потрудились все на славу и подарки всем по праву.
Подарили деде трость,
Жучке сладенькую кость.
Внучкеновенький айпод,
Кошкевкусный бутерброд.
Мышка получила сыр, был кусочек тот без дыр.
Бабушке букет цветовне считала чтоб годков.
Вот и сказочке конец,
А кто виделмолодец!
Ждём от вас аплодисментов
Ведь артисты то старались, хоть слегка и растерялись!
(Актёры мимы берутся за руки и кланяются!)
10. Изготовление масок. Практическая работа. ( 10 мин)
а) Работа  с комментарием учителя.
   лист рисовальной бумаги сложить пополам;
   карандашом наметить форму лица, волосы, нос, рот, глаза;
   вырезать маску (провести инструктаж по безопасному
применению ножниц);
   приемы работы с бумагой (вырезание, надрезание, прокалывание,
закручивание);
б) Самостоятельная творческая работа.
 ( Фоном звучит первая картина «Ярмарка» из балета «Петрушка» Игоря
Федоровича Стравинского.)
    Ученики смело фантазируют и при помощи красок дорисовывают ресницы,
брови, обводят губы, раскрашивают волосы, усы, веснушки и т.д., придают
маске характер.
  в) Индивидуальная работа с учениками.
      выбор и смешивание красок;
      приемы работы кистью;
      оказание помощи в выборе цвета.
11..  Рефлексия. (3 мин.)  На доске 3 маски.
Уважаемые участники и гости нашего импровизированного театрального
действа, вот  настало время  проститься с волшебным миром театра
пантомимы.
На доске вы видите театральные маски. Возьмите свои театральные билеты и
прикрепите свой билет возле той маски, которая передаёт ваше настроение от
занятия.
12.  Подведение итогов.  (1 мин).
 Билеты останутся у вас на память об этом занятии. Я желаю вам никогда не
терять свои билеты, а наслаждаться  представлением о волшебном мире
театра пантомимы и помнить, самая прекрасная маска, которую человек
может сотворить для себя  и для окружающих – это маска радости,
пользуйтесь ей почаще, и мир станет добрее!
 Давайте поаплодируем друг другу!

Список используемой литературы:
-  «Азбука театра», автор  Ю.Алянский.
-фото из Интернета
-учебник для 2 класса «Искусство вокруг нас», автор
Н.А.Горяева
- «Первые шаги в мире искусства», автор Н.А.Горяева
«Изобразительное искусство и художественный труд», книга
для учителя, автор Б.М. Неменский
- «Я познаю мир» , детская энциклопедия.

file_name: конспект занятия.docx

intro: Разработка является лишь одной из цикла занятий по авторской программе "Волшебный мир театра". Посвящена театру пантомимы. Дети знакомятся с понятием "пантомима", сами пробуют себя в роли артистов мимов. Предусмотрена работа в группах, решение проблемных ситуаций. Занятие носит воспитывающий характер,  формирует УУД.Разработка занятия по внеурочной театральной деятельности.

title: Разработка  внеурочного занятия "Волшебный мир пантомимы"


extracted_text:
Генерирование электрической энергии. Трансформатор.
Тип урока:  урок изучения  нового  материала  на основе имеющихся знаний
Цель урока: изучение  использования  электроэнергии, начиная с процесса
её  генерирования.
Задачи  урока:
Образовательная: продолжение развития  УУД  через   изучение темы;
создать условия для формирования  знаний учащихся о физических основах
производства, передачи и использования электрической энергии; учащиеся
должны знать основной способ  производства  электроэнергии, виды
электростанций,  принципы  трансформации  тока  на  пути  от  производителя
к  потребителю; учащиеся должны уметь  объяснять схему передачи
электроэнергии.
Развивающая: создать условия для знакомства с использованием
трансформаторов в повседневной жизни человека; создать условия для
развивития: коммуникативных, толерантных качеств учащихся, операции
логического мышления (анализ, синтез, сравнение) при изучении данной темы.
Показать связь науки с техникой. Развитие  аналитических навыков (при
выяснении расположения различных видов электростанций на территории
России).
Воспитательная: создать условия для поддержания эмоциональной и
доброжелательной атмосферы в классе во время урока; для воспитания
бережного отношения к  расходованию электроэнергии.
Оборудование: ПК, проектор, модели генератора и трансформатор,
интернет, вебкамера.
1. Орг момент
ХОД УРОКА 2. Постановка  учебной  проблемы. Выяснение темы и целей урока.
Учитель: Практически вся жизнь человека в быту связана с электричеством.
А что будет, если его не станет?
Как наша прожила б планета,
Как люди жили бы на ней
Без теплоты, магнита, света
И электрических лучей?
А. Мицкевич
А, действительно, как бы жила планета? Ведь было время, когда люди жили
без света. Трудно жили.
За время существования нашей цивилизации много раз происходила смена
традиционных источников энергии на новые, более совершенные. И не
потому, что старый источник был исчерпан. Солнце светило и обогревало
человека всегда: и тем не менее однажды люди приручили огонь, начали
жечь древесину. Затем древесина уступила место каменному углю. Затем
уголь уступил лидерство на энергетическом рынке нефти. Благодаря
открытию явления электромагнитной индукции, стало возможным
получение электроэнергии с помощью генераторов.
Как вы думаете, какой теме будет посвящен сегодняшний урок?
Электрическая энергия обладает неоспоримыми преимуществами перед всеми
другими видами энергии. Ее можно передавать по проводам на огромные
расстояния со сравнительно малыми потерями и удобно распределять между
потребителями. Главное же в том, что эту энергию с помощью достаточно
простых устройств легко превратить в любые другие формы: механическую,
внутреннюю (нагревание тел), энергию света и т. д.
Переменный ток в отличие от постоянного имеет то преимущество, что
напряжение и силу тока можно в очень широких пределах преобразовывать
(трансформировать) почти без потерь энергии. Такие преобразования
необходимы во многих электро и радиотехнических устройствах. Но
особенно необходима трансформация напряжения и тока при передаче
электроэнергии на большие расстояния.
Какие цели поставим при изучении данной темы?
1. Изучить физические основы производства, передачи и использования
электрической энергии. 2. Выяснить, какие существуют виды электростанций,  принципы
трансформации  тока  на  пути  от  производителя  к  потребителю.
3. Изучить и объяснить схему передачи  электроэнергии.
4. Будем развивать свои коммуникативные, толерантные качества,
подключая операции логического мышления при изучении и передачи
материала одноклассникам.
3. Усвоение и актуализация новых знаний
Учащиеся разбиваются на группы и выполняют поиск информации,
исследования, опыты, результаты которых готовятся представить в виде:
презентаций, кластеров, опытов.
1. Производство и использование электрической энергии.
1.1 Генерирование электрической энергии
1.2 Роль электрической энергии в жизни современного общества
1.3 Виды электростанций
2. Передача энергии на расстоянии
2.1 Потери энергии на ЛЭП
2.2 Трансформаторы
3. Экологический аспект производства тока
Чтобы больше не было проблем,
Чтобы экономить максимально,
Чтобы больше не было дилемм,
Можно же решить проблему гениально?
Карта задание для работы в группе
Группа №1
Тема работы «Генерирование электрической энергии»
Цель работы:
 изучить физические основы производства электрической энергии;
 разобрать основное устройство генерирующих устройств.
Работу выполнить в форме презентации используя офисное приложение
Microsoft Power Point. Для выполнения работы использовать ресурсы
Интернета.
Минимальное содержание работы:
1. Титульный слайд
 Название работы
 Кто выполнял 2. История открытия явления электромагнитной индукции (кратко)
3. Генератор
 Определение
 Основное устройство генератора
 Типы генераторов  (переменный, постоянный ток)
Группа №2
Тема работы «Роль электрической энергии в жизни современного общества»
Работу выполнить в форме презентации используя офисное приложение
Microsoft Power Point. Для выполнения работы использовать ресурсы
Интернета.
Цель работы:
 выяснить какую роль играет использование электрической энергии в
жизни современного общества.
Минимальное содержание работы:
1. Титульный слайд
 Название работы
 Кто выполнял
2. «Роль электрической энергии в жизни современного общества»
 Электрическая энергия в промышленности
 Электрическая энергия в быту
Группа №3
Тема работы «Виды электростанций»
Работу выполнить в форме презентации используя офисное приложение
Microsoft Power Point. Для выполнения работы использовать ресурсы
Интернета.
Цель работы:
 выяснить, какие существуют виды электростанций, и технологические
схемы их работы.
Минимальное содержание работы:
1. Титульный слайд
 Название работы
 Кто выполнял 2. Виды электростанций
2.1 Гидро электро станции (ГЭС)
 Основное устройство
 Рабочий цикл
a. Тепловые электро станции
 Основное устройство
 Рабочий цикл (технологические схемы)
2.2 Атомные электростанции
 Основное устройство
 Рабочий цикл
Группа №4
Тема работы «Трансформаторы»
Работу выполнить в форме презентации используя офисное приложение
Microsoft Power Point. Подкрепить выступление демонстрацией с расчётом
искомой величины. Для выполнения работы использовать ресурсы Интернета.
Цель работы: Изучить принцип трансформации электрического тока.
Минимальное содержание работы:
1. Титульный слайд
 Название работы
 Кто выполнял
2. Определение трансформатора
3. Внешний вид трансформатора
4. Графическое изображение трансформатора на электрической
схеме
5. Коэффициент трансформации
6. Формула трансформатора
Экспериментальное задание:
7. Собрать электрическую цепь 8. Измерить напряжение на первичной обмотке и на вторичной.
9. Определить коэффициент трансформации, разделив
напряжение на вторичной обмотке на напряжение первичной
обмотки.
Группа №5
Тема работы «Передача энергии на расстояния. Потери энергии на ЛЭП»
Работу выполнить в форме составления кластера. Для выполнения работы
использовать ресурсы Интернета.
Цель работы: Изучить и объяснить схему передачи электрической энергии
потребителю.
Минимальное содержание работы:
1. С чем связаны потери энергии на линиях электропередач (ЛЭП)
2. Общая схема передачи электрической энергии от производителя к
потребителю.
Группа №6
Тема работы «Экологический аспект производства тока»
Работу выполнить в форме презентации используя офисное приложение
Microsoft Power Point. Для выполнения работы использовать ресурсы
Интернета.
Цель работы: Установить влияние промышленного производства
электрической энергии на окружающую среду. Каким способом возможно
уменьшение данного влияния на окружающую природу.
Минимальное содержание работы:
1. Титульный слайд
 Название работы  Кто выполнял
2. Экологический аспект производства тока
 Экологические угрозы от использования ГЭС
 Экологические угрозы от использование ТЭС
 Экологические угрозы от использования АЭС
3. Альтернативные источники энергии
 Солнечные
 Ветровые
4. Способы сбережения (экономии) электрической энергии.
4.Этап взаимного обучения полученными знаниями.
5. Рефлексия Тест.
6. Анализ теста.
7. Итог урока
Закончить свой урок я хочу опять словами А.Мицкевича:
Как наша прожила б планета,
Как люди жили бы на ней
Без теплоты, магнита, света
И электрических лучей?
8. Домашнее задание. глава 5

file_name: Генерирование электрической энерги1.docx

title: Конспект урока физики 11 класс по теме: "Генерирование электрической энергии. Трансформатор."


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по предмету  «Информатика и ИКТ» 1 курс
№
темы
Тема
Вид
занятий
Кол.
часов
Техника безопасности. Предмет информатика
1
гл.1 Информационная деятельность человека
2
3
Основные этапы развития информационного общества
Виды профессиональной информационной деятельности человека с использованием
иинформационных ресурсов.
Этапы развития технических средств и информационных ресурсов.
Информация, свойства, управление, моделирование
Носители информации
Виды и свойства информации
Структурные информационные модели, единицы измерения информации
Измерение информации
Представление информации в различных системах счисления
4
гл.2 Информация и информационные процессы
5
6
7
8
9
10
11 Системы счисления, двоичная и шестнадцатеричная, как модель представления
  12
13
14 Двоичнокодированные системы, кодирование,  файловая система хранения, поиска,
Представление информации в различных системах счисления
Кодирование информации.
обработки
Кодирование информации.
Представление и кодирование информации
15
16
17 Основы алгоритмизации, примеры алгоритмов, системы и технологии программирования
18
19 Арифметические и логические основы работы компьютера
Дискретное представление текстовой, звуковой информации.
Лекция
Лекция
Лекция
Практика
Лекция
Практика
Практика
Лекция
Практика
Практика
Лекция
Практика
Практика
Лекция
Практика
Практика
Лекция
Практика
Практика
1
2
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
    1
1
1
1
1
1
1
1
Материальное
обеспечение
Учебник«Инфор
матика и ИКТ»
М.С.Цветкова,
Л.С.Величкович
Учебник
Учебник
Учебник
тест
Учебник
Учебник
минимум
Учебник
Учебник
задачи
Учебник
Учебник
 задачи
Учебник
Учебник
тест
Учебник
Учебник
компьютер
Домашнее
задание
1.1
1.2
1.3
2.1
2.22.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.10
2.9
2.13
2.11 Введение в язык программирования
Алгоритмы и способы их описания
Способы описания алгоритмов
20
21
22
гл.3 Средства информационных и коммуникационных  технологий
23 История компьютера, состав, логические схемы и   функции – основа элементарной базы
Лекция
Практика
Практика
1
1
1
2
Учебник
Учебник
тест
Лекция
    1
      Учебник
ПК
Создание архива данных.
24 Программная реализация несложного алгоритма
25 Описание несложных алгоритмов.Хранение информации на различных цифровых носителях
26 Логические выражения и таблицы истинности, программное обеспечение ПК, защита
27
28 Извлечение данных их архива.
гл.4 Технология создания и преобразования информационных объектов
29
Технология обработки текстовой информации,  текстовый процессор, использование
шаблонов
30 Поиск информации.
31 Поисковые системы.
32
Технология обработки графической информации, программы для верстки оригинал
макетов
Создание ящика электронной почты.
Формирование адресной книги
Передача информации между компьютерами
33 Передача информации между компьютерами.
34
35 Система компьютерной презентации, видеомонтаж, автоматизированное проектирование
36
37
гл.5 Технология работы с информационными структурами  электронными таблицами и БД
38 Компьютер как вычислитель, моделирование и примеры в электронной таблице
39 Представление и кодирование информации
Способы описание несложных алгоритмов
40
41
База данных как модель информационной  структуры
42 Основные характеристики компьютеров.
43 Основные характеристики компьютеров.
гл.6 Телекоммуникационные технологии
Практика
Практика
Лекция
Практика
Практика
Лекция
Практика
Практика
Лекция
Практика
Практика
Лекция
Практика
Практика
Лекция
Практика
Практика
Лекция
Практика
Практика
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
Учебник
Учебник
Учебник
Тест
Учебник
Учебник
компьютер
Учебник
Учебник
компьютер
Учебник
Учебник
Тест
Учебник
тест, задания
компьютер
Учебник
учебник
компьютер
2.17
2.12
3.1
2.13
3.4
2.14
4.1
2.15
4.5
2.16
4.11
2.17
5.1
5.4
3.2 44 Компьютерная сеть как средство массовой коммуникации, интернетстраницы и
редакторы
45 Операционная система.
46 Операционная система.
47 Сетевая этика и культура, личные и коллективные   сетевые сервисы в Интернете
48
49
Графический интерфейс пользователя.
Контрольная работа
Сервер.
Технология обработки текстовой информации.
Технология обработки текстовой информации.
Технология обработки текстовой информации.
Текстовый процессор.
Текстовый процессор.
Текстовый процессор.
Создание компьютерных публикаций на основе готовых шаблонов
Создание компьютерных публикаций на основе готовых шаблонов
Создание компьютерных публикаций на основе готовых шаблонов
Технология обработки графической информации.
Технология обработки графической информации.
Технология обработки графической информации.
50 Подключение внешних устройств к компьютеру.
51
52 Подключение компьютера к сети.
53
Защита информации.
54 Антивирусная защита.
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
65
66 Использование систем проверки орфографии и грамматики
67 Использование систем проверки орфографии и грамматики
68 Использование систем проверки орфографии и грамматики
69
70
71
Графический редактор Paint и его возможности
Графический редактор Paint и его возможности
Графический редактор Paint и его возможности
Лекция
Практика
Практика
Лекция
Практика
к/р
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Учебник
      учебник
компьютер
Учебник
     компьютер
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
6.1
3.3
6.4
3.5
3.6
4.1
4.1
4.2
4.3
4.3
4.5
4.4
4.4
4.6 Видеомонтаж.
Видеомонтаж.
Видеомонтаж.
72
73
74
75 Обработка звуковой информации
76 Обработка звуковой информации
77
Синтезаторы звука на компьютеры
Синтезаторы звука на компьютеры
78
Создание графических объектов средствами компьютерных презентаций
79
Создание графических объектов средствами компьютерных презентаций
80
81
Создание мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций
Создание  мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций
82
Создание и редактирование графических  объектов средствами компьютерных презентаций
83
84
Создание и редактирование мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций
85 Использование различных возможностей электронных таблиц для выполнения учебн. заданий
86
87
88 Основные команды меню
89 Примеры моделирования в электронной таблице
90 Мастер диаграмм
91 Использование системы управления БД для выполнения учебных заданий
92
93
94
95 Обработка, быстрый поиск, сортировка данных
96 Поиск данных с помощью запросов
97
98
99
100
101
102
103
Браузер.
Работа с браузерами.
Работа с Интернетмагазином
Работа с ИнтернетСМС
Работа со Skype
Работа с Интернетагенством
Работа с Интернетсообществами
Типы данных, используемых в Microsoft Excel
Работа с ячейками
Типы баз данных
Создание структуры базы данных
Редактирование и ввод  данных
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
компьютер
4.7
4.7
4.9
4.10
4.8
4.11
4.11
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6.1
6.2
6.3 104 Создание электронной почты
105 Участие в форумах
106 Участие в  форумах
107 Участие в чатах
108 Участие в чатах
ВСЕГО
Внеаудиторная самостоятельная работа
Раздел № 1 История Древнего мира
Содержание
Тема 1. Первобытно общинный строй
Тема 2. Древние  цивилизации Востока
Тема 3. Античные цивилизации
Раздел №2. История Запада и Востока в средние века
Тема 1. Цивилизации Востока в Средние века
Тема 2. Европа в раннее Новое время (позднее Средневековье)
Европа в раннее Новое время (позднее Средневековье)
Раздел №3. Новое время: эпоха европейского господства
Тема 1.  Время революционных потрясений и перемен
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
1
1
1
1
1
108
учебник
компьютер
учебник
компьютер
учебник
6.4
6.56.6
6.7
Количество часов
Задание
5
1
2
2
4
2
2
6
2
Подготовить доклад на темы: «Госва Азии в
период Европейского средневековья»,
«Великие географические открытия».
Подготовить доклад на темы: «Феодализм в
Западной и Центральной Европе», «Восточная
Европа».
Презентация
Подготовить доклад на тему: «Духовная
жизнь Средневековья».
Подготовить доклады на темы:
«Географические открытия», «Духовные
факторы модернизации»
Презентация на тему: «Время революционных Тема 2. Страны Европы и Америки в конце  XVIIIXIX в.
Тема 3.Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства.
Новая система международных отношений
2
2
потрясений и перемен»
Доклад на тему:  «Развитие науки и искусства
1819 вв.»
Презентация на тему: «Страны Западного
полушария»
Эссе на тему: «Понятие колониальной
системы»
Доклад на тему: «Международные отношения
в Новое время»

file_name: КТП информатика.doc

intro:
Календарно-тематический план учебной дисциплины является частью рабочей программы по предмету «Информатика и ИКТ» по профессиям: 23.01.04 Автомеханик, 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
В результате изучения учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» обучающийся должен:
знать/понимать:
•	Различные подходы к определению понятия «информация»;
•	Методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;
•	Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;
•	Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
•	Использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;
•	Назначение функции операционных систем;
        уметь:
•       Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
•       Распознавать  информационные процессы в различных системах;
•       Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии
        с поставленной задачей;

title: КТП по учебной дисциплине Информатика и ИКТ