extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №2 имени Героя Российской Федерации С.А. Басурманова»
г. КалачанаДону Волгоградской области
РАССМОТРЕНО                                    СОГЛАСОВАНО                                 УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МО                                   Зам. директора по УВР                       Директор МБОУ СШ №2
учителей математики                              ___________ Л.А. Стороженко          ___________ А.Г. Демкин
протокол № ___                                      « _____» __________2016 г.                « _____» __________2016 г.
« _____» __________2016 г.
____________ Н.П. Калачёва
      РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
     ПО ПРЕДМЕТУ МАТЕМАТИКА
     для учащихся 5 класса
                                                                   учитель математики Н.Ю. Шатова.
Составитель программы:
20162017 учебный год Пояснительная записка

Данная   рабочая   программа   составлена   в   соответствии   с   Федеральным   государственным
образовательным   стандартом   основного   общего   образования,   планируемыми   результатами   основного
общего   образования,   с   учебным   планом   МБОУ   СШ   №2   на   20162017   учебный   год.     Федеральным
перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   общеобразовательных   учреждениях,   на
2016/2017 учебный год; примерной программой по математике основного общего образования, авторской
программой  по  математике   Г.В.  Дорофеева,   И.Ф.  Шарыгина,  С.Б.  Суворова,   Е.А.  Бунимович  и   др.,
«Математика, 5» М.: Просвещение, 2014 г.;

Программа   учитывает   возрастные   и   психологические   особенности   школьников   1011   лет,
учитывает   их   интересы   и   потребности,   обеспечивает   развитие   учебной   деятельности   учащихся,
способствует формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться.

  Выбор   данной   авторской   программы   и   учебнометодического   комплекса   обусловлен
преемственностью   целей   образования,   логикой   внутрипредметных   связей,   а   также   с   возрастными
особенностями   развития   учащихся,   и   опираются   на   вычислительные   умения   и   навыки   учащихся,
полученные   на   уроках   математики   1   –   4   классов:   на   знании   учащимися   основных   свойств   на   все
действия. Новизна данной программы определяется тем, что в основе построения данного курса лежит
идея   гуманизации   обучения,   соответствующая   современным   представлениям   о   целях   школьного
образования   и   уделяющая   особое   внимание   личности   ученика,   его   интересам   и   способностям.
Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных
учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных
результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для
решения различных жизненных задач.
Обучение математике в 5 классе основной школы направлено на достижение следующих целей:
 в направлении личностного развития
 формирование   представлений   о   математике   как   части   общечеловеческой   культуры,   о
значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие логического и критического мышления; культуры речи, способности к умственному
эксперименту;
воспитание качеств личности, способность принимать самостоятельные решения;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
развитие   представлений   о   математике   как   форме   описания   и   методе   познания
действительности;
 формирование   общих   способов   интеллектуальной   деятельности,   характерных   для
овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   для   продолжения
образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления,
характерных для математической деятельности.
Место предмета в учебном плане МБОУ СШ №2
Рабочая программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю. В соответствии с учебным планом
МБОУ СШ №2 на 20162017 учебный год количество часов на год по программе – 170, количество часов
в неделю – 5.

 формирование качеств мышления;

 в метапредметном направлении
математики;
 в предметном направлении



 Основное содержание программы
Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе в
полном объеме.
Тема раздела
Линии
Натуральные числа
Действия с натуральными числами
Использование свойств действий при
вычислении
Многоугольники
Делимость чисел
Треугольники и четырехугольники
Дроби
Действия с дробями
Многогранники
Повторение
Таблицы и диаграммы
ИТОГО
Количество часов по
авторской
программе/количество
контрольных работ
5 класс
Количество
часов по рабочей
программе/
количество
контрольных
работ
8
12
24
12
7
15
9
20
35
10
10
8
8
12
24
12
7
15
9
20
35
10
10
8
170
170
Требования к планируемым результатам изучения программы.
Личностные результаты:
у учащихся будут сформированы:
˗
ответственного отношения к учению; ˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
регулятивные УУД
учащиеся научатся:
Метапредметные  результаты:
˗ формулировать и удерживать учебную задачу;
˗
˗
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
предвидеть уровень освоения знаний, его временных характеристик;
составлять план и последовательность действий;
осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную
трудность и собственные возможности её решения;
сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона;
учащиеся получат возможность научиться:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата;
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
выделять и осознавать  того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и
уровень усвоения, давать самооценку своей деятельности;
концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
 готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного, здоровосберегающего поведения;
˗ формирования   способности   к   эмоциональному   восприятию   математических   объектов,   задач,
решений, рассуждений.
умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
˗
у учащихся могут быть сформированы:
˗
первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об
этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
 коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад
(cid:0) еоме в образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
критичности   мышления,   умения   распознавать   логически   некорректные   высказывания,   отличать
гипотезу от факта;
креативности   мышления,   инициативы,   находчивости,   активности   при   решении   арифметических
задач.
Познавательные УУД:
учащиеся научатся:
˗ самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
˗ использовать общие приемы решения задач;
˗ применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;
˗ осуществлять смысловое чтение;
создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач; ˗ самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для   решения   учебных
математических проблем;
˗ понимать   сущность   алгоритмических   предписаний   и   уметь   действовать   в   соответствии   с
предложенным алгоритмом;
умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и
др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
умения находить в различных источниках, в том числе контролируемом пространстве Интернета,
информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной
форме;   принимать   решение   в   условиях   неполной   и   избыточной,   точной   и   вероятностной
информации;
˗
˗
учащиеся получат возможность научиться:
˗
устанавливать   причинноследственные   связи;   строить   логические   рассуждения,   умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по (cid:0) еомлогии) и выводы;
˗ формирования   учебной   и   обще   пользовательской   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий (ИКТкомпетентности);
видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;
планировать  и   осуществлять  деятельность,   направленную  на  решение  задач  исследовательского
характера;
˗ осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
интерпретировать   информацию   (структурировать,   переводить   сплошной   текст   в   таблицу,
презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
устанавливать причинноследственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.
˗
˗
˗
˗
˗
˗
Коммуникативные УУД
учащиеся получат возможность научиться:
˗
˗
˗
˗
˗
˗
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
определять цели, распределять функции и роли участников;
 взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать
партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при
выборе общего решения в совместной деятельности. Предметные результаты
№ Наименование
разделов и тем
Дидактические единицы образовательного процесса
ученик научится
5 класс
ученик получит возможность
1
Линии
 распознавать на чертежах, рисунках, моделях прямую, части
 решать занимательные задачи
прямой, окружность;
 приводить примеры аналогов прямой и окружности в окружающем
мире;
 измерять с помощью линейки и сравнивать длины отрезков;
 строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля,
проводить окружности заданного радиуса;
 выражать одни единицы измерения длин отрезков через другие;
2
Натуральные
числа и нуль.
Действия с
натуральным
и числами.
 понимать особенности десятичной системы исчисления;
 описывать свойства натурального ряда;
  читать и записывать многозначные числа;
 отмечать на координатном луче натуральные числа; сравнивать
натуральные числа с помощью координатного луча;
 владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;
 сравнивать и упорядочивать натуральные числа;
 выполнять вычисления с натуральными числами, вычислять
значения степеней, сочетая устные и письменные приемы
вычислений, применять калькулятор;
  формулировать законы арифметических действий, записывать их
с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые
выражения, применять их для рационального счета;
 уметь решать задачи на понимание отношений больше на..»,
«меньше на…», «больше в ..», «меньше в…», а также понимание
 познакомиться с позиционными системами счисления с
основаниями, отличными от 10;
 углубить и развить представления о натуральных числах
и свойствах делимости;
 научиться использовать приёмы, рационализирующие
вычисления, приобрести привычку контролировать
вычисления, выбирая подходящий для вычисления
способ;
 анализировать и осмысливать текст задачи,
переформулировать условие, извлекать необходимую
информацию, моделировать условие с помощью
реальных предметов, схем, рисунков; строить
логическую цепочку рассуждений; критически
оценивать ответ, осуществлять самоконтроль,
проверяя ответ на соответствие условию;
 решать математические задачи и задачи из смежных
предметов, выполнять несложные практические
расчёты, решать занимательные задачи. 2 Многоугольни
Треугольники
ки.
и
и
четырёхуголь
ники.
Многогранник
стандартных ситуаций, в которых используется слова «всего»,
«осталось» и т. П.; типовые задачи «на части», нахождение двух
чисел по сумме и разности;
 решать задачи на движение и движение по реке;
 распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем
мире плоские и пространственные геометрические фигуры (в том
числе треугольники и четырёхугольники)
 изображать геометрические фигуры от руки и с помощью
чертежных инструментов;
 распознавать  и строить разверстки куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды;
 измерять с помощью транспортира и сравнивать величины углов,
строить с помощью транспортира углы заданной величины;
 вычислять: периметр треугольника, четырехугольника; площадь
прямоугольника, квадрата; объем прямоугольного
параллелепипеда, куба;
 выражать одни единицы длины, площади, объёма, массы, времени
через другие;
 моделировать многоугольники и многогранники, используя бумагу,
пластилин, проволоку и др.;
Делимость
натуральных
чисел
 формулировать определения делителя и кратного, простого и
составного числа, свойства и признаки делимости чисел;
 использовать свойства и признаки делимости при доказательстве
делимости натуральных чисел и числовых выражений;
 пользоваться таблицей простых чисел;
 пользоваться правилами делимости суммы и разности чисел для
рационализации вычислений;
 находить: делители натурального числа, наибольший общий
делитель, кратные числа, наименьшее общее кратное;
 раскладывать число на простые множители
 моделировать в графической, предметной форме понятия и
Дроби.
Действия с
3
4
 вычислять объёмы пространственных геометрических
фигур, составленных из прямоугольных
параллелепипедов;
 углубить и развить представления о пространственных
геометрических фигурах;
 применять понятие развёртки для выполнения
практических расчётов;
 изготавливать пространственные фигуры из разверток;
 исследовать и описывать свойства многоугольников и
многогранников путём эксперимента, наблюдения,
моделирования, в том числе с использованием
компьютерных программ
 решать занимательные задачи
  решать  задачи   с   использованием   четности   и   свойств
делимости чисел;
 изучить исторический материал по теме;
 решать занимательные задачи
 проводить не сложные доказательные рассуждения с
опорой на законы арифметических действий для дробей; дробями
Таблицы и
диаграммы
Итоговое
повторение
курса
математики
5 класса
5
6
свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби;
 записывать и читать обыкновенные дроби; соотносить дроби и
точки на координатной прямой;
 сокращать дроби, записывать дробь равную данной, проводить
дроби к общему знаменателю, сравнивать дроби всех видов,
выполнять все арифметические действия с дробями всех видов,
превращать правильную дробь в неправильную, выделять целую
часть у неправильной дроби, различать фигуры симметричные
относительно плоскости.
 решать задачи: находить часть от числа, нахождение числа по
его части, на совместную работу, на движение по реке;
 использовать для рационализации вычислений: законы
сложения, умножения, распределительный закон;
 изображать дроби всех видов на координатном луче;
     употреблять термины: случайные, достоверные, невозможные,
равновероятные события, приводить примеры.
 анализировать готовые таблицы и диаграммы;
 сравнивать между собой данные, характеризующие некоторые
явления или процессы;
 выполнять устно и письменно арифметические действия над
числами;
 находить в несложных случаях значения степеней с целыми
показателями;
 находить значения числовых выражений;
 решать текстовые задачи, данные в которых выражены
обыкновенными дробями,
  использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
 решать сложные задачи на движение, на дроби, на
совместную работу, на движение по воде;
 изучить исторический материал по теме;
 решать исторические, занимательные задачи;
 объяснять значимость маловероятных событий в
зависимости от их последствий.
 выполнять сбор информации в несложных случаях;
 заполнять таблицы, используя инструкции
 использовать  математические формулы;
  применять полученные знания для решения
математических и практических задач Календарно – тематическое планирование.
Тема,
тип
урока
Основное
содержание
темы,
термины и
понятия
Характерис
тика
деятельност
и учащихся
Форма
организа
ции
учебной
деятельн
Планируемые результаты обучения
Предмет
Метапредметные
Личностные
ные
5 класс
ЛИНИИ (7 часов)
Форм
ы
контро
ля
Домаш
нее
задани
е
И
К
Т
Дата
н
а
л
п
т
к
а
ф
№
ур
ок
а
1.

Регулятивные

определяют   цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск   средства   её
достижения.
Познавательные
со
передают
держание
в
сжатом   (разверну
том) виде.
Коммуникативны
е
   оформляют
мысли   в   устной   и
письменной речи с
учетом   речевых
ситуаций
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной дея
Устны
й счет
(57
мин)
1
П. 1.1.
№5, 6,
9, 14(а)
сокращать дроби и
приводить их к
общему
знаменателю;
сравнивать дроби;
выполнять
сложение, вычита
ние, умножение и
деление
обыкновенных
дробей
Регулятивные
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
Устны
й счет
(57
мин).
РТ: №
П. 1.2.
РТ: №
1019,
23, 25,
28, 30
1
1
Составление
опорного
конспекта
Комбини
рованный
урок
Разноо
бразный
мир
линий
Возникновени
е геометрии
из практики.
Линия:
замкнутость,
самопересече
ние, не
замкнутость
2.
3.
Прямая.
Части
прямой.
Лома
ная
Точка,
прямая, отре
зок, луч,
ломаная,
вершина,
звено
Составление
опорного
конспекта
зи.
ПЗУ
Идентиф
ицируют
геомет
рические
фигуры
при из
менении 4.
Длина
линии
5.
Длина
ломаной, от
резка.
Метрическая
система
единиц. Рас
стояние
между точ
ками
Составление
опорного
конспекта
ОНМ
ПЗУ
их
положени
я на
плоскост
и
тельности,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета
Проявляют
познавательный
интерес к
изучению
предмета,
оценивают свою
учебную деятель
ность, применяют
правила делового
сотрудничества
Строят
отрезок,
называют
его
элемент
ы;
измеряю
т длину
отрезка;
выражаю
т длину
отрезка в
различны
х
единицах
из
мерения
1, 2, 6,
9 (10
мин)
Работа
по
гото
вым
чертеж
ам (7
10 мин)
Тестир
ование
по
опросн
ому
листу
 записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  оформляют
свои мысли в
устной и
письменной речи
с учётом речевых
ситуаций
Регулятивные —
определяют цель
учебной
деятельности с
помощью учителя
и самостоятельно,
ищут средства её
осуществления.
Познавательные
— записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют
организовывать
учебное взаимо
действие в
группе, строить
конструктивные
взаимоотношения
со сверстниками
1
П. 1.3.
РТ: №
2227
П. 1.3.
РТ:
№29
31 6.
7.
8.
Окружн
ость
Окружность и
руг, центр,
радиус, диа
метр, дуга
Составление
опорного
конспекта
ОНМ
ПЗУ
использов
ать
приобре
тенные
знания и
умения в
практичес
кой
деятель
ности и
повседнев
ной
жизни:
для
построени
й
геометрич
ескими
инст
рументам
и
(линейка,
циркуль)
Объясняют
отличия в оценках
одной и той же
ситуации разными
людьми, оценивают
свою учебную
деятельность,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета
1
П. 1.4.
№ 56
(а, б),
57, 61,
63.
РТ: №
3742
РТ: №
3336
(12
мин).
Тестир
ование
по
опросн
ому
листу
(20
мин)
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану, используют
наряду с
основными и
дополнительные
средства.
Познавательные
— передают со
держание в
сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде.
Коммуникативн
ые — при необ
ходимости
отстаивают точку
зрения,
аргументируя ее,
подтверждая
фактами
НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (12 часов)
Составление
опорного
конспекта
Комбини
рованный
урок
Как
запи
сывают
и
читают
на
туральн
ые
числа
Десятичная
система
счисления.
Римская
нумерация.
Натуральные
числа.
Знаки >
(больше),
< (меньше).
Читают
и за
писываю
т
многозна
чные
числа
Выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
оценивают свою
учебную
деятельность;
применяют
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средства
её достижения.
Познавательные
 передают со
держание в
1
Индив
идуаль
ная.
Устны
й
опрос
по кар
точкам
П. 2.1.
№79 (а,
в, г), 81
(б, г),
84 (г
е), 88,
90, 93,
94 Двойное
неравенство.
Изображение
чисел точками
на координат
ной прямой
9.
Сравнен
ие
чисел
Составление
опорного
конспекта
Комбини

рованный
урок
правила делового
сотрудничества
Сравни
вают
натураль
ные
числа по
классам
и
разрядам
Выражают
положительное
отношение к
процессу познания;
оценивают свою
учебную деятель
ность; применяют
правила делового
сотрудничества
10. Числа и
точки
на
прямой
Составление
опорного
конспекта
Комбини

рованный
урок
Строят
коор
динатны
й луч; по
рисунку
Выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
сжатом
(развернутом)
виде.
Коммуникативн
ые  оформляют
мысли в устной
и письменной
речи с учетом
речевых
ситуаций
Регулятивные  в
диалоге с учи
телем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
— записывают
выводы в виде
правил «если
то ...».
Коммуникативн
ые — умеют
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых
ситуаций
Регулятивные
обнаруживают и
формулируют
учебную про
блему совместно
Устны
й счет
(710
мин).
ДМ:
ОЗ
(13)
(10
мин)
П. 2.2.
№ 101
(вд),
103,
105 (г
е), 110
(а, в)
112 (а
в), 113
(б, г),
116(6),
118
РТ: №
22, 26,
36 (10
мин).
1
П. 2.3.
№ 126
(а),
127(a),
131, 14

15
Округле
ние
натурал
ьных
чисел
Округление
чисел.
Прикидка и
оценка
вычислений
Составление
опорного
конспекта
Комбини

рованный
урок
оценивают свою
учебную деятель
ность; применяют
правила делового
сотрудничества
Объясняют
отличия в оценках
одной   и   той   же
ситуации разными
людьми
называют
и пока
зывают
начало
коорди
натного
луча и
единичн
ый
отрезок
округлять
натуральн
ые числа;
выполнят
ь   задания
на
прикидку
и   оценку
результат
а
МД:
(10
мин)
132,
134.
ДМ: 0
4 (2 (а,
б), 3 (в,
г), 5 (в,
г))
П. 2.4.
№ 138,
140 (б,
г), 149
(б, в),
143,
146 (в,
г), 148,
150
Фронт
альная
работа
над
пра
вилом
округл
ения
(710
мин).
ДМ: 0
5 (1,2,
5) (10
мин)
с учителем.
Познавательные
 сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных
источников
(справочники,
Интернет).
Коммуникативн
ые  умеют по
нимать точку
зрения другого,
слушать друг
друга
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану, используют
основные и
дополнительные
средства
получения
информации.
Познавательные
 передают
со¬держание в
сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде.
Коммуникативн
ые  умеют
от¬стаивать свою 16 Перебор
Возможн
ых
вариан
тов
17
18
19 Контрол
ьная
работа
по   теме
«Натура
льные
числа»
20 Сложени
е
и
Вычитан
ие

Составление
опорного
конспекта
Комбини

рованный
урок
Примеры
решения
комбинаторны
х задач:
перебор
вариантов.
Дерево
возможных
вариантов
Объясняют
самому себе свои
наиболее заметные
достижения
решать
комбинат
орные
задачи
путем
системат
ического
перебора
вари
антов
контроль
и оценка
знаний
Индивидуал
ьная
решение
контрольно
й работы 1
точку зрения,
ар¬гументируя ее,
подтверждать
фактами
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности,
ищут средства её
осуществления.
Познавательные
записывают
выводы в виде
правил «если
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют
организовывать
учебное взаимо
действие в группе
ДЕЙСТВИЯ С НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ (25 часов)
Составление
опорного
конспекта
Арифметичес
кие действия
с натураль
ными
числами. Сла
гаемые,
сумма.
Комбин
и
рованны
й
урок
Складыва
ют
натуральн
ые числа,
про
гнозируют
результат
Дают позитивную
самооценку своей
учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности, про
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средства
её достижения.
Устны
й   счет
(58
мин).
ДМ: П
2   (2),
П3 (2)
ДМ:   0
9   (1,2)
(10
мин)
ДМ:   0
9   (3,4)
(10
мин)
Устны
й   счет
(710
мин)
1
П. 2.5.
№ 156,
158.
РТ: №
9, 12
П. 2.5.
№ 161,
164.
РТ: №
13, 8
П. 2.5.
№ по,
173,
179
П. 2.5.
№ 176,
183.
РТ: №
34
1
П. 3.1.
№190
(г, д, з,
к), 195
(ав),
199 (г,
д) Уменьшаемое,
вычитаемое,
разность
вы
числений
являют
познавательный
интерес к изучению
предмета
21
22
Комбин
и
рованны
й
урок
Складыва
ют
натуральн
ые числа,
про
гнозируют
результат
вы
числений
Принимают и
осваивают
социальную роль
обучающегося,
проявляют мотивы
своей учебной
деятельности,
дают адекватную
оценку своей
учебной
деятельности
Комбин
и
рованны
й
урок
Складыва
ют
натуральн
ые числа,
используя
Объясняют
отличия в оценках
одной и той же
ситуации разными
людьми,
Познавательные
 передают со
держание в
сжатом,
выборочном или
развёрнутом
виде.
Коммуникативн
ые  умеют
принимать точку
зрения другого
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану,
используют
основные и
дополнительные
средства
информации.
Познавательные
передают со
держание в
сжатом или
развернутом виде.
Коммуникативн
ые  умеют
организовывать
учебное взаимо
действие в группе
Регулятивные
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
Диктан
т.
РТ:   №
52,   54
(810
мин)
П. 3.1.
№ 195
(г, д),
202 (а).
РТ: 41,
43
ДМ: 0
7
(1(1),
3(1))
1
П. 3.1.
№203,
210 (а,
б). РТ:
№ 46, 23
свойства
сложения
проявляют по
знавательный
интерес к
изучению
предмета, дают
адекватную
оценку своей
учебной деятель
ности
Объясняют
самому себе свои
отдельные
ближайшие цели
саморазвития
Комбин
и
рованны
й
урок
Вычитают
натуральн
ые числа,
про
гнозируют
результат
вы
числений
49
ДМ:
П4, 5
(15
мин)
П. 3.1
№205,
211 (б,
в), 213,
214 (а)
учителем.
Познавательные
 записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учетом речевых
ситуаций
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану,
используют
основные и
дополнительные
средства для
получения инфор
мации.
Познавательные
 записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют вы
сказывать точку
зрения, пытаясь
её обосновать,
приводя аргумен
ты 24
Комбин
и
рованны
й
урок
Вычитают
натуральн
ые числа,
про
гнозируют
результат
вы
числений
Понимают
необходимость
учения, осваивают
и принимают
социальную роль
обучающегося,
дают адекватную
оценку
результатам своей
учебной
деятельности
25 Умноже
ние
натурал
ьных
чисел
Арифметичес
кие действия
с натураль
ными
числами.
Отношения
«больше
(меньше) в...».
Выражения
«поровну»,
«во сколько
раз»
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Моделиру
ют
ситуации,
ил
люстрирую
щие
арифметич
еское
действие и
ход его вы
полнения
Дают позитивную
самооценку
учебной деятель
ности, понимают
причины успеха в
учебной дея
тельности,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета,
26 Умноже
ние
натурал
ьных
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
Находят и
выбирают
удобный
способ
Объясняют
отличия в оценках
одной и той же
ситуации разными
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средств её
достижения.
Познавательные
 передают со
держание в
сжатом,
выборочном или
развёрнутом
виде.
Коммуникативн
ые  умеют ор
ганизовывать
учебное взаимо
действие в группе
Регулятивные —
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средства
её достижения.
Познавательные
— передают со
держание в
сжатом или
развернутом виде.
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану,
ДМ:
П6
(10
мин)
П. 3.1.
№215,
216 (а),
219,
222
ФО (5
7 мин)
1
П. 3.2.
225 (г
е),
227(B),
232 (а,
г,д)
Устны
й   счет.
РТ:   №
69,   71
П. 3.2.
226 (г
е), 233
(а), 234 чисел
урок
решения
задания
людьми
27 Умноже
ние
натурал
ьных
чисел
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Пошагово
контролир
уют
правиль
ность
вычисле
ний,
выполне
ние
алгоритма
арифметич
еского
действия,
описывают
явления с
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
учебной
деятельности,
осознают и
принимают
социальную роль
ученика
(710
мин)
(бг)
Тест
(15
мин)
1
П. 3.2.
237 (б),
240 (в),
243 (а).
РТ: №
56
используют
основные и
дополнительные
средства
получения
информации.
Познавательные
 передают со
держание в
сжатом,
выборочном или
развёрнутом
виде.
Коммуникативн
ые  умеют от
стаивать свою
точку зрения, ар
гументируя ее,
подтверждать
фактами
Регулятивные
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
 строят пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения пред
метной учебной
задачи.
Коммуникативн 28 Деление
натурал
ьных
чисел
Множители,
произведение.
Делимое,
делитель,
частное.
Выражение не
имеет смысла
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
использов
анием
буквенных
выражений
Самостоя
тельно
выбирают
способ
решения
задачи
Дают позитивную
самооценку
учебной деятель
ности, понимают
причины успеха в
учебной дея
тельности,
проявляют интерес
к способам ре
шения новых
учебных задач
29 Деление
натурал
ьных
чисел
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Моделиру
ют
ситуации,
ил
люстриру
ющие
арифме
Дают позитивную
самооценку
результатам
учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в учебной
ые  умеют
принимать точку
зрения другого
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану,
используют
основные и
дополнительные
средства
получения
информации.
Познавательные
— передают со
держание в
сжатом,
выборочном или
развёрнутом
виде.
Коммуникативн
ые — умеют от
стаивать свою
точку зрения, ар
гументируя ее,
подтверждая
фактами
Регулятивные —
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средств её
осуществления.
Дикта
нт
мате
матиче
ских
терми
нов (5
7 мин)
1
П. 3.2.
№ 246
(а, в),
250,
258
(а),
260
ДМ:
П7 (б,
г), П8
(10
мин)
П. 3.2.
№ 263,
265.
РТ: №
63, 64 30 Деление
натурал
ьных
чисел
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
деятельности,
проявляют позна
вательный интерес
к изучению
предмета
Объясняют самому
себе свои
отдельные ближай
шие цели
саморазвития
тическое
действие и
ход его
выполне
ния: при
решении
нестан
дартной
задачи
находят и
выбирают
алгоритм
решения
Решают
про
стейшие
уравнения
на основе
зависи
мостей
между
компонент
ами и
результато
м
арифметич
еских
действий
Познавательные
—записывают
выводы в виде
правил «если
то ...».
Коммуникативн
ые — умеют ор
ганизовывать
учебное взаимо
действие в
группе
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
средства её
достижения.
Познавательные
 передают со
держание в
сжатом или
развернутом
виде.
Коммуникативн
ые  умеют вы
сказывать свою
точку зрения,
пытаясь её
обосновать,
приводя
аргументы
ДМ:
П9
(10
мин)
П. 3.2.
№ 267.
ДМ: 0
15(1,3) 31 Деление
натурал
ьных
чисел
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Исследуют
ситуации,
требующие
сравнения
величин,
их
упорядо
чения
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
учебной
деятельности,
осознают и
принимают
социальную роль
ученика, объ
ясняют свои
достижения
32 Контрол
ьная
работа
по   теме
«Умнож
ение   и
деление
Индивидуал
ьная
решение
контрольно
й работы 3
кон
троль и
оценка
знаний
Использу
ют
различные
приёмы
проверки
пра
вильности
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
адекватно
оценивают
результаты своей
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану,
используют
основные и
дополнительные
средства
получения
информации
(справочная
литература,
средства ИКТ).
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения пред
метной учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
слушать других,
принимать дру
гую точку зрения,
изменять свою
точку зрения
Регулятивные
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят
способы выхода
из этой
ДМ: с.
28.
Прове
рь
себя
сам!
Зачет
(40
мин)
Индиви
дуа
льные
задани
я на
туральн
ых   чи
сел»
нахождени
я значения
числового
выражения
учебной деятель
ности, проявляют
интерес к предмету
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна
для решения
учебной задачи.
Коммуникативн
ые — умеют
критично
относиться к
своему мнению
Регулятивные
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
 строят пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения пред
метной учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
принимать точку
зрения другого
Работа
над
ошибка
ми  (20
мин)
П. 3.3.
№ 268
(а, г,
ж), 271
(б), 273
(б, г)
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
учебной
деятельности,
осознают и
принимают
социальную роль
ученика
Числовые
выражения.
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
33 Анализ
зачетной
работы.
Порядок
дей
ствий в
вычисле
ниях
34 Порядок
дей
ствий в
Значение
выражения.
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
Пошагово
кон
тролируют
правильнос
ть
вычислени
й,
выполнени
е
алгоритма
арифметич
еского
действия,
описывают
явления с
использов
анием
буквенных
выражений
Действуют
по
самостоя
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
Регулятивные —
в диалоге с учи
телем
Устны
й счет
(710
1
П. 3.3.
№ 274
(в, ж), вычисле
ниях
й
урок
тельно вы
бранному
алгоритму
решения
задачи
Порядок дей
ствий.
Составление
опорного
конспекта
35 Порядок
дей
ствий в
вычисле
ниях
Комбин
и
рованны
й
урок
Обнаружи
вают и
устраняют
ошибки
логическог
о и
арифмети
ческого ха
рактера
мин)
277,28
3
ДМ:
П10
(1012
мин)
П. 3.3.
№289
(в, г),
292,
294
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
учебной
деятельности,
осознают и
принимают
социальную роль
ученика, объ
ясняют свои
достижения,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
адекватно
оценивают
результаты своей
учебной деятель
ности, проявляют
познавательный
интерес к предмету
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учетом речевых
ситуаций
Регулятивные
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
 передают со
держание в
сжатом или
развернутом
виде.
Коммуникативн
ые  умеют
слушать других,
принимать дру
гую точку зрения, 36 Порядок
дей
ствий в
вычисле
ниях
Выражения,
содержащие
скобки и
действия
разных
ступеней
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
37 Степень
числа
Степень.
Показатель
степени.
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Использую
т
различные
приёмы
проверки
пра
вильности
выполнени
я
задания(оп
ора на
изученные
правила,
алгоритм
вы
полнения
арифметич
еских
действий,
прикидку
результа
тов)
 смысл
записей 25,
33;
 термины
«степень»,
«показател
ь степени»,
основание
степени»;
ДМ:
П11
10
мин)
П. 3.3.
№ 290
(а),
298,
302
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
адекватно
оценивают
результаты своей
учебной деятель
ности, проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета,
способам решения
задач
изменять свою
точку зрения
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средств её
достижения.
Познавательные
 записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют ор
ганизовывать
учебное взаимо
действие в
группе
Объясняют
самому себе свои
наиболее заметные
достижения,
проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, оценивают
свою учебную
Регулятивные
составляют план
выполнения задач,
решения проблем
творческого и
поискового
характера.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
Устны
й счет
(710
мин)
1
П. 3.4.
№311,
313,
318 (а
в), 322
(б), 323
(а, б) 38 Степень
числа
Основание
степени.
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
МД (8
10 мин)
П. 3.4.
№ 323
(ж, и),
325 (б,
г), 328
(в, г),
330 (а,
б)
деятельность
каков
порядок
действий
при
вычислени
и значений
выражений
, содер
жащих
степени.
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
учебной
деятельности,
осознают и
принимают
социальную роль
ученика, объ
ясняют свои
достижения
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
принимать точку
зрения другого,
слушать друг
друга
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану,
используют
основные и
дополнительные
средства
получения
информации
(справочная
литература,
средства ИКТ).
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения пред
метной учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
слушать других,
принимать дру
гую точку зрения, 39 Степень
числа
Квадрат
числа. Куб
числа
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
адекватно
оценивают
результаты своей
учебной деятель
ности, проявляют
интерес к предмету
представля
ть степень
в виде
произведен
ия равных
множителе
й и на
оборот;
употреблят
ь термины
«степень»,
«показател
ь степени»,
основание
степени»
Скорость,
время,
расстояние.
Единицы
измерения
Составление
опорного
конспекта
термины и
обороты
речи,
Комбин
и
рованны
й
урок
40
Задачи
на
движени
е:
а) в
проти
вополо
жных
напра
влениях;
б)навстр
ечу друг
Выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
оценивают свою
учебную
деятельность;
применяют
правила делового
сотрудничества
ДМ: 0
17(1,2,
3, 6)
(1012
мин)
П. 3.4.
№ 332
(б, г),
333 (б,
в),
338,
339
1
П. 3.5.
№341,
342,
345
Контро
льный
устный
счет
(710
мин)
изменять свою
точку зрения
Регулятивные
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят
способы выхода
из этой
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна
для решения
учебной задачи.
Коммуникативн
ые — умеют
критично
относиться к
своему мнению
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средства
её достижения.
Познавательные
 передают со
держание в
сжатом
(развернутом)
виде. другу
41
Скорость
удаления.
Скорость
сближения
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
используем
ые в тексте
задачи;обоз
начения: S,
t, v.
Выражают
положительное
отношение к
процессу познания;
оценивают свою
учебную деятель
ность; применяют
правила делового
сотрудничества
42
Задачи
на
движе
ние по
реке
Скорость
движения по
течению и
против
течения.
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
устанавлив
ать зависи
мость
между S, t,
v,
пересказать
условие
задачи и
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
Коммуникативн
ые  оформляют
мысли в устной
и письменной
речи с учетом
речевых
ситуаций
Регулятивные  в
диалоге с учи
телем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
— записывают
выводы в виде
правил «если
то ...».
Коммуникативн
ые — умеют
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых
ситуаций
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану,
используют
основные и
дополнительные
средства
ДМ:
П13
(10
мин)
П. 3.5.
№ 347,
352,
366
1
П. 3.5.
№ 355,
357,
363
Устная
работа
по
готовы
м   схе
мам
чертеж
ам   (7 проанализи
ровать его;
учебной
деятельности,
осознают и
принимают
социальную роль
ученика, объ
ясняют свои
достижения
Собственная
скорость
Составление
опорного
конспекта
43
Задачи
на
движе
ние по
реке
Комбин
и
рованны
й
урок
переформу
лировать
условие;
решать
задачи на
скорость
сближения,
удаления и
движения
по реке
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
адекватно
оценивают
результаты своей
учебной деятель
ности, проявляют
интерес к предмету
10 мин)
1
ДМ:
П14
(1012
мин)
П. 3.5.
№ 373,
375,
377
получения
информации
(справочная
литература,
средства ИКТ).
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения пред
метной учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
слушать других,
принимать дру
гую точку зрения,
изменять свою
точку зрения
Регулятивные
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят
способы выхода
из этой
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна
для решения
учебной задачи. 44 Контрол
ьная
работа
по теме
«Действ
ия с
натурал
ьными
числами
»
Индивидуал
ьная
решение
контрольно
й работы 2
кон
троль и
оценка
знаний
Объясняют
самому себе свои
наиболее заметные
достижения
Использую
т
различные
приёмы
проверки
пра
вильности
нахождени
я значения
числового
вы
ражения
Зачет(4
0 мин)
ДМ: с.
34.
Провер
ь себя
сам!
Коммуникативн
ые — умеют
критично
относиться к
своему мнению
Регулятивные  в
диалоге с учи
телем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СВОЙСТВ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ВЫЧИСЛЕНИЯХ (12 часов)
Законы
арифметиче
ских
действий: пе
реместительн
ый, со
четательный
45 Анализ
зачетной
работы.
Свой
ства
сложе
ния и
ум
ножения
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Записываю
т
числовые
и
буквенные
выражени
я
Работа
над
ошибка
ми  (20
мин)
П. 4.1.
№386
(б), 387
(ге),
390 (а,
б)
Проявляют
положительное
отношение к
урокам
математики,
осваивают и
принимают
социальную роль
обучающегося,
понимают
причины успеха
своей учебной
деятельности
Регулятивные
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
 преобразовы
вают модели с
целью выявления
общих законов,
определяющих
предметную 46 Свой
ства
сложе
ния и
ум
ножения
Буквенное
равенство
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Составля
ют
буквенное
выражение
по
условиям,
заданным
словесно,
рисунком,
таблицей
Дают позитивную
самооценку
результатам дея
тельности,
понимают
причины успеха в
своей учебной
деятельности,
проявляют
познавательный
интерес к
изучению
предмета
47 Распред
е
лительно
е
свойство
48
Распределите
льное
свойство.
Вынесение
общего
множителя за
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
распредели
тельное
свойство
умножения
;
распредели
тельное
Дают
положительную
адекватную
самооценку на
основе заданных
критериев
успешности
область.
Коммуникативн
ые  умеют
слушать других,
принимать другую
точку зрения,
изменять свою
точку зрения
Регулятивные
обнаруживают и
формулируют
учебную про
блему совместно
с учителем.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые — умеют
слушать других,
принимать другую
точку зрения,
изменять свою
точку зрения
Регулятивные —
работают по со
ставленному
плану, используют
основные и
дополнительные
ФО (5
10 мин)
1
П. 4.1.
№394,
396,
397 (б,
в)
1
Устны
й   счет
(510
мин)
П. 4.2.
№ 400,
402 (а,
в), 406
Сам.
раб.
П. 4.2.
№ 403 скобки
49
учебной
деятельности,
ориентируются на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
свойство
для
преобразов
ания
суммы в
произведен
ие
приемы
умножения
на   15,101,
1001,
111,99
50
Задачи
на части
51
Решение
текстовых
задач ариф
метическим
способом.
Задачи на
части
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Действуют
по
самостоя
тельно вы
бранному
алгоритму
решения
задачи
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
учебной
деятельности,
осознают и
принимают
средства
получения
информации
(справочная
литература,
средства ИКТ).
Познавательные
 сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных
источников
(справочники,
Интернет).
Коммуникативн
ые  умеют
взглянуть на
ситуацию с иной
позиции и
договориться с
людьми иных
позиций
Регулятивные —
в диалоге с учи
телем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
записывают
выводы в виде
правил «если ...,
(10
мин)
(а, б),
404 (а,
г), 408
ДМ:   0
20 (3,4)
(10
мин)
П. 4.2.
№419
 (а, б),
421,42
3
ФО (8
мин)
ДМ:
П15
(10
мин)
1
П. 4.3.
№ 427,
432,
419 (в,
г)
П. 4.3.
№ 433
(а),
434
(в),
440 52
53
54
55
Задачи
на
уравни
вание
Задачи на
уравнивание
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Проявляют
интерес к
способам решения
новых учебных
задач, понимают
причины успеха в
учебной
деятельности,
дают
положительную
оценку и
самооценку ре
зультатов учебной
деятельности
Решают
про
стейшие
уравнения
на основе
за
висимосте
й между
ком
понентами
и
результа
том
арифме
тического
действия
56 Контрол
ьная
Индивидуал
ьная
кон
троль и
Использую
т
Объясняют самому
себе свои наиболее
социальную роль
ученика, объ
ясняют свои
достижения,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учетом речевых
ситуаций
П16
(10
мин).
Провер
ка д/з
(отчет)
Устны
й счет
(10
мин)
ФО (5
7 мин)
ДМ:
П17
(10
мин)
П. 4.3.
№ 430,
441.
ДМ: 0
20 (6)
П. 4.3.
ДМ: 0
20 (7,
9), 0
20 (5)
П. 4.4.
№ 445,
448 (а)
П. 4.4.
№ 446,
453 (а),
454
1
Зачет
(40
Регулятивные
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
оформлять мысли
в устной и
письменной речи с
учетом речевых
ситуаций
Регулятивные —
понимают при работа
по теме
«Упрощ
ение
выражен
ий»
решение
контрольно
й работы 3
оценка
знаний
различные
приёмы
проверки
пра
вильности
нахождени
я значения
числового
выражения
заметные
достижения,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
57 Анализ
зачетной
работы.
Как
обознача
ют и
сравни
вают
углы
58
Угол.
Вершина.
Биссектриса.
Прямой,
развернутый,
острый, тупой
углы. Градус.
Транспортир
МНОГОУГОЛЬНИКИ (7 часов)
Объясняют
самому себе свои
наиболее заметные
достижения,
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания,
оценивают свою
учебную
деятельность
59 Измере
Составление
Комбин
распознава
Выражают
чины своего
неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые — умеют кри
тично относиться
к своему мнению
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности,
ищут средства её
осуществления.
Познавательные
—записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые — умеют ор
ганизовывать
учебное взаимо
действие в группе
Регулятивные
мин)
Работа
над
ошибка
ми (20
мин)
РТ: №
43,
44,45
(8 мин)
П. 5.1.
№464,
467,
468,
471 (а)
П. 5.1.
№472,
473,
474 (а)
1
РТ: №  П. 5.2.
1 опорного
конспекта
и
рованны
й
урок
ние
углов
60
61
62 Ломаны
е и
много
угольни
ки
63
Четырехуголь
ник. Вершина.
Сторона.
Угол. Много
угольник.
Диагональ.
Периметр
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
ть   острые,
тупые,
прямые
углы;
строить и
измерять
углы
транспорти
ром;
оценивать
величину
угла
глаз;
обозначать
углы;
сравнивать
углы;
классифиц
ировать
углы
  на
Описываю
т свойства
гео
метрическ
их фигур;
моде
лируют
раз
нообразны
е
ситуации
располож
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
оценивают свою
учебную
деятельность;
применяют
правила делового
сотрудничества;
понимают
причины успеха в
своей учебной
деятельности
Вырабатывают в
противоречивых
ситуациях правила
поведения, спо
собствующие
ненасиль
ственному и
равноправному
преодолению кон
фликта
работают по со
ставленному
плану, используют
дополнительные
источники ин
формации
(справочная
литература,
средства ИКТ).
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
слушать других,
принять другую
точку зрения,
изменить свою
точку зрения
Регулятивные  в
диалоге с учи
телем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
 преобразовы
вают модели с
целью выявления
№ 479,
480 (б,
г)
П. 5.2.
482
(б),
484 (а)
П. 5.2.
№481
(б),
487,49
0
4653
(15
мин)
РТ: №
5457
(15
мин)
ФО по
готовы
м
черте
жам
(810
мин)
1
П. 5.3.
№ 497,
500,
505,
506 (а)
П. 5.3.
№ 507,
508.
РТ: №
6367
(1012
мин)
Тестир
ование
по
опросн
ому
листу
(20 ения
объектов
на
плоскости
ДЕЛИМОСТЬ ЧИСЕЛ (15 часов)
Дают позитивную
самооценку
результатам
учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности,
проявляют позна
вательный интерес
к изучению
предмета
64 Делител
и и
кратные
Делители.
Кратные
Составление
опорного
конспекта
65
66
Комбин
и
рованны
й
урок
67 Простые
и
Простые
и составные
Составление
опорного
Комбин
и
Моделиру
ют
ситуации,
ил
люстриру
ющие
арифме
тическое
действие и
ход его
выполне
ния: при
решении
нестан
дартной
задачи
находят и
выбирают
алгоритм
решения
свойства
делимости
мин)
Устны
й счет
(810
мин)
ФО (5
8 мин)
ДМ:
П18
(10
мин)
1
1
П. 6.1.
№517,
519(6,
в), 521
П. 6.1.
№523,
526,
535
П. 6.1.
№528
(в, г),
530,
536
общих законов,
определяющих
предметную
область.
Коммуникативн
ые — умеют при
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя её
Регулятивные —
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средств её
осуществления.
Познавательные
—записывают
выводы в виде
правил «если
то ...».
Коммуникативн
ые — умеют ор
ганизовывать
учебное взаимо
действие в
группе
Проявляют
устойчивый и
Регулятивные
ДМ: 0
23 (1)
П. 6.2.
№ 544
1 числа.
конспекта
рованны
й
урок
произведен
ия и
суммы.
составн
ые числа
68
69 Делимос
ть
суммы и
произвед
ения
Разложение
натурального
числа на
простые мно
жители
Составление
опорного
конспекта
70
Комбин
и
рованны
й
урок
применять
свойства
делимости
произведен
ия и
суммы
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
учебной
деятельности
Объясняют самому
себе свои
отдельные ближай
шие цели
саморазвития,
адекватно
оценивают
результаты своей
учебной
деятельности, про
являют интерес к
предмету
(10
мин)
(б),
545
(б),
549
ДМ: 0
23 (2)
(10
мин)
П. 6.2.
№ 544
(а),
552
Тест
(15
мин)
ФО (8
10 мин)
1
П. 6.3.
№ 556
(б),
558 (а,
в), 564
П. 6.3.
№ 565
(б),
567
(а),
568 (а)
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
 записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые — умеют
уважительно
относиться к
позиции другого,
договориться
Регулятивные —
обнаруживают и
формулируют
учебную про
блему совместно
с учителем.
Познавательные
 сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных
источников
(справочники,
Интернет).
Коммуникативн
ые — умеют
принимать
точку зрения 71 Признак
и
делимос
ти
72
73
Признаки
делимости на
2, 5, 10, 3, 9,4,
25
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Деление с
остатком.
Неполное
частное.
Деление с
остатком  при
решении
задач.
74 Деление
с
остатко
м
75
76
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
адекватно
оценивают
результаты своей
учебной деятель
ности, проявляют
интерес к предмету
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
учебной
деятельности
смысл
термина
«признак
делимости
».
пользовать
ся
признакам
и
делимости
;
приводить
примеры,
иллюст
рирующие
признак
Использую
т
математич
ескую
терми
нологию
при записи
и
выполнени
и
арифметич
еского
действия
деления с
остатком
другого, слушать
Регулятивные
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые — умеют кри
тично относиться
к своему мнению
Регулятивные
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
 записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые — умеют
уважительно
относиться к
Диктан
т
 (10
мин)
1
П. 6.4.
№ 573,
576 (б),
581 (б)
1
Устны
й счет
(58
мин)
ДМ: 0
24 (9,
12 (4))
(10
мин)
Сам.
раб.
(15
мин)
П. 6.5.
№ 588
(б), 600
(б, г),
601
П. 6.5.
№ 599
(а), 603
(б), 605
(в)
П. 6.5.
№ 607,
609,
610 77 Разные
арифмет
ические
задачи
Решение
текстовых
задач ариф
метическим
методом
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
анализиров
ать
условие
задачи;
решать
задачи
арифметич
еским
методом
Объясняют самому
себе свои
отдельные ближай
шие цели
саморазвития,
адекватно
оценивают
результаты своей
учебной
деятельности, про
являют интерес к
предмету
78 Контро
льная
работа
по теме
«Делим
ость
чисел»
Индивидуал
ьная
решение
контрольно
й работы 4
кон
троль и
оценка
знаний
Использую
т
различные
приёмы
проверки
пра
вильности
нахождени
я значения
числового
выражения
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
ФО
теории
(810
мин)
1
П. 6.6.
№613,
615; с.
132
№4,
7,11
Зачет
(40
мин)
позиции другого,
договориться
Регулятивные —
обнаруживают и
формулируют
учебную про
блему совместно
с учителем.
Познавательные
 сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных
источников
(справочники,
Интернет).
Коммуникативн
ые — умеют
принимать точку
зрения другого,
слушать
Регулятивные —
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной задачи.
Коммуникативн
ые — умеют кри
тично относиться
к своему мнению
ТРЕУГОЛЬНИКИ И ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ (9 часов)
79 Анализ
зачетной
работы.
Тре
угольни
ки и их
виды
80
Треугольник.
Боковая
сторона.
Основание.
Виды
треугольнико
в по сторонам
и углам
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
81 Прямо
угольни
ки
82
Прямоугольни
к. Квадрат.
Диагонали.
Периметр
прямоугольни
ка
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Распознаю
т на
чертежах,
рисунках,
в окружа
ющем
мире
геометрич
еские
фигуры
Описываю
т свойства
гео
метрическ
их фигур;
на
блюдают
за измене
ниями
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают
результаты своей
учебной
деятельности, про
являют
познавательный
интерес к
изучению
предмета,
понимают
причины успеха в
учебной
деятельности
Объясняют
самому себе свои
отдельные
ближайшие цели
саморазвития,
понимают и
осознают
социальную роль
ученика, дают
Регулятивные —
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средств её
достижения.
Познавательные
— передают со
держание в
сжатом,
выборочном или
развёрнутом
виде.
Коммуникативны
е — умеют по
нимать точку
зрения другого
Регулятивные
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
 записывают
выводы в виде
1
1
Работа
над
ошибка
ми  (20
мин)
РТ: №
7476,
78 (10
мин)
П. 7.1.
№626,
627,
631 (б)
П. 7.1.
№632,
637,63
8
Устны
й счет
(710
мин)
РТ: №
8285
П. 7.2.
№
643,
645,
648,
654
П. 7.2.
№ Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Равенств
о
фигур
83
84
Геометрическ
ие фигуры.
Матема
тические
символы: =,
A, Z. Метод
наложения.
Признаки
равенства
решения
задачи при
изменении
её условия
Группиру
ют
величины
по
заданному
или само
стоятельн
о
установле
нному
правилу;
описывают
события и
явления с
использов
анием
величин
адекватную са
мооценку
результатам
учебной
деятельности,
понимают
причины успеха в
учебной деятель
ности
Объясняют
самому себе свои
наиболее заметные
достижения,
понимают
причины успеха в
учебной
деятельности, про
являют
познавательный
интерес к
изучению
предмета, дают
оценку и
самооценку
результатов
учебной
деятельности
85 Площадь
прямо
угольни
Площадь.
Единицы
измерения
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
Планирую
т решение
задачи;
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых
ситуаций
Регулятивные —
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средств её
осуществления.
Познавательные
— делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения пред
метной учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют от
стаивать свою
точку зрения, ар
гументируя ее,
подтверждая
фактами
Регулятивные
работают по со
ставленному
(10
мин)
659,
660,
662
1
Дикта
нт (7
10
мин)
РТ: №
8791
(15
мин)
П. 7.3.
№ 665,
669,67
1
ФО (5
8 мин)
1
П. 7.4.
№ 675,
677,68 ка
86
площади.
Площадь
прямо
угольника,
квадрата
87 Единицы
площади
й
урок
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
обна
руживают
и
устраняют
ошибки
логи
ческого и
арифмети
ческого
характера
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
учебной
деятельности,
понимают
причины успеха в
учебной
деятельности
88 Доли
Часть. Равные
части. Доля
Составление
опорного
конспекта
89
ДРОБИ
(20 часов)
Комбин
и
рованны
й
урок
Описываю
т явления
и события
с ис
пользован
ием чисел
Объясняют самому
себе свои
отдельные ближай
шие цели
саморазвития,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета
плану,
используют
основные и
дополнительные
средства
получения
информации
(справочная
литература,
средства ИКТ).
Познавательные
записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативны
е  умеют от
стаивать точку
зрения, аргумен
тируя её
Регулятивные
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
 передают со
держание в
сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде.
Коммуникативн
РТ: №
9294,
100
(12
мин)
Тестир
ование
по
опросн
ому
листу
(20
мин)
Устны
й счет
(710
мин)
1
1
7
П. 7.4.
№681,
685,69
1
П. 7.5.
№ 697,
703,
708
П. 8.1.
№723,
728,73
1 (а)
П. 8.1.
№732
(б),
734
(б),
735 Числитель.
Знаменатель.
Дробь.
Правильная и
неправильная
дроби
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Пошагово
контролир
уют
правиль
ность и
полноту
выпол
нения
алгоритма
ариф
метическо
го
действия
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
положительную
оценку и
самооценку ре
зультатам
деятельности
90 Что
такое
дробь
91
92
93
ые  умеют вы
сказывать свою
точку зрения, её
обосновать,
приводя
аргументы
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средств её
достижения.
Познавательные
записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативны
е  умеют от
стаивать свою
точку зрения, ар
гументируя ее,
подтверждая
фактами
94 Основно
е
свойство
дроби
Основное
свойство
дроби. Приве
дение дроби к
новому знаме
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Использую
т
различные
приёмы
проверки
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
Регулятивные
обнаруживают и
формулируют
учебную про
Устны
й счет
(58
мин)
Дикта
нт (58
мин)
ДМ: 0
25 (3,
4, 5)
(10
мин)
ДМ:
П20
(10
мин)
ФО (5
8 мин)
1
1
1
П. 8.2.
№ 738,
740.
743
П. 8.2.
№ 745,
749,
751,75
7
П. 8.2.
№ 758,
761.76
6
П. 8.2.
№ 763,
769,77
3
П. 8.3.
№775,
777 (б,
г, е),
781 (б, нателю.
Сокращение
дроби.
Несократимы
е дроби
95
96
97
Наименьший
общий
знаменатель
(НОЗ)
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
98 Приведе
ние
дробей к
общему
знамена
телю
99
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в дея
тельности
пра
вильности
выполнени
я задания
(опора на
изученные
правила,
алгоритм
вы
полнения
арифмети
ческих
действий)
блему совместно
с учителем.
Познавательные
— делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения пред
метной учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых
ситуаций
Исследую
т си
туации,
требу
ющие
сравнения
чисел, их
упорядоче
ния;
сравниваю
т разные
способы
вычисле
Проявляют
положительное
отношение к
урокам
математики,
широкий интерес к
способам решения
новых учебных
задач, понимают
причины успеха в
своей учебной
деятельности
Регулятивные —
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
ДМ: 0
26 (За,
6а)
(10
мин)
ДМ: 0
26 (Зв,
6в)
(10
мин)
ДМ:
П23
(10
мин)
МД (5
8 мин)
ДМ:
П23
(10
мин)
1
1
г)
П. 8.3.
№
785,78
6 (а, б,
г), 798
(а)
П. 8.3.
№ 790
(б),
794
(б),
798 (в)
П. 8.3.
№ 801
(а),
799
(а),
805 (а)
П. 8.4.
№ 807
(д, е,
ж),
808 (а
в),
616(B)
П. 8.4.
№ 809
(жи),
812 (В,
Г), 813
(а) Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Сравнение
дробей с
одинаковыми
знаменателям
и
(числителями)
, с разными
знаме
нателями
ний,
выбирая
удобный
Исследую
т
ситуации,
требующи
е
сравнения
чисел, их
упорядоч
ения;
объясняют
ход ре
шения
задачи
Объясняют самому
себе свои
отдельные ближай
шие цели
саморазвития,
понимают и
осознают
социальную роль
ученика, дают
адекватную са
мооценку
результатам
учебной
деятельности
задачи.
Коммуникативн
ые — умеют ор
ганизовывать
учебное взаимо
действие в группе
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средств её
достижения.
Познавательные
 записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют кри
тично относиться
к своему мнению
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
Натурал
ьные
числа и
дроби
Дробь
результат
деления
любых
натуральных
чисел. Запись
натурального
числа в виде
дроби
Пошагово
контролир
уют
правиль
ность и
полноту
выпол
нения
алгоритма
ариф
метическо
Дают
положительную
адекватную
самооценку на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности,
ориентируются на
анализ
Регулятивные —
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средств её
достижения.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
10
0
Сравнен
ие
дробей
10
1
10
2
10
3
10
4
ФО (5
8 мин)
ДМ: 0
28 (12,
16)
РТ:№
112,11
4. 115
(1012
мин)
ДМ:
П24
(10
мин)
ДМ:
П25
(10
мин)
1
1
1
П. 8.5.
№ 815
(а в),
818(a),
822 (а,
б)
П. 8.5.
№819
(г е),
824,
825
П. 8.5.
№ 827,
829 (а),
832 (б)
П.  8.6.
№   843,
846,
852 (а)
П.  8.6.
№   848
(жи),
851,
854 (а) го
действия
соответствия
результатов
требованиям
задачи
Пошагово
контролир
уют
правиль
ность и
полноту
выпол
нения
алгоритма
ариф
метическо
го
действия
Проявляют
положительное
отношение к
урокам
математики,
широкий интерес к
способам решения
новых учебных
задач, понимают
причины успеха в
учебной дея
тельности, дают
оценку
результатам своей
учебной
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые — умеют от
стаивать свою
точку зрения, ар
гументируя ее
Регулятивные —
работают по со
ставленному
плану, используют
основные и
дополнительные
средства
получения
информации
(справочная
литература,
средства ИКТ).
Познавательные
 делают пред
положения об
ФО (5
8 мин)
1
П. 8.7.
№858,8
60;
№8, 15
(с. 191)
Отчет
по д/з
П. 8.7.
№ 859,
10
5
Случай
ные
события
События:
случайные
достоверные.
Невозможные,
равновероятн
ые
Составление
опорного
конспекта
Комбин
и
рованны
й
урок
10
6 деятельности
10
7
Контрол
ьная
работа
по теме
«Обыкн
овенные
дроби»
Индивидуал
ьная
решение
контрольно
й работы 5
кон
троль и
оценка
знаний
Использую
т
различные
приёмы
проверки
пра
вильности
нахождени
я значения
числового
выражения
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
ДЕЙСТВИЯ С ДРОБЯМИ (35 часов)
(10
мин)
862;
№10 (с.
191)
Зачет
(40
мин)
ДМ: с.
58.
Про
верь
себя
сам!
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые — умеют
слушать других,
принимать другую
точку зрения,
изменять свою
точку зрения
Регулятивные —
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые — умеют кри
тично относиться
к своему мнению 10
8
10
9
11
0
11
1
11
2
11
3
Анализ
Контрол
ьной
работы.
Сложени
е
дробей
Правило
сложения
дробей с оди
наковыми
знаме
нателями.
Алгоритм
сложения
дробей с
разными
знаменателям
и
Составление
опорного
конспекта
Составление
опорного
конспекта
Составление
опорного
конспекта
ОЗНМ Складыва
ют дроби с
оди
наковыми
знаменате
лями
ЗИ
ПЗУ
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, по
ложительное
отношение к
урокам
математики,
адекватно
оценивают
результаты своей
учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в дея
тельности
Регулятивные
составляют план
выполнения задач,
решения проблем
творческого и
поискового
характера.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
взглянуть на
ситуацию с иной
позиции и
договориться с
людьми иных
позиций
ПКЗУ
Составление
опорного
конспекта
Составление
опорного
конспекта
ОНМ
ЗИ
Сложени
е
смешан
ных
дробей
Смешанная
дробь.
Приемы
обращения
смешанной
дроби в
неправильную
и выделение
целой части из
неправильной
дроби
Выделяют
целую
часть из
непра
вильной
дроби и
записы
вают сме
шанное
число в
виде
Объясняют самому
себе свои
отдельные ближай
шие цели
саморазвития,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
Регулятивные
обнаруживают и
формулируют
учебную про
блему совместно
с учителем.
Познавательные
 сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
1
1
1
Работа
над
ошиб
ками
(20
мин)
РТ: №
120
123
(10
мин)
ФО (5
8 мин)
ДМ:
П26
(10
мин)
Устны
й   счет
(58
мин)
ДМ: 0
34
(1,4)
(10
мин)
П. 9.1.
№874
(а д),
876,
888,
889
П. 9.1.
№882
(а в),
884,
891 (а)
П. 9.1.
№885
(а), 891
(б), 895
(а, б)
П. 9.1.
№895
(б), 896
(а, б),
899 (а)
П. 9.2.
№910
(а), 913
(а, е),
914 (б),
927
П. 9.2.
№919
(в), 926
(ге),
931,93 Вычита
ние
дробных
чисел
Вычитание
дробей с
одинаковыми
и с разными
знаменателям
и. Вычитание
смешанных
дробей
11
4
11
5
11
6
11
7
11
8
деятельности
непра
вильной
дроби
Урок
прак
тикум
Составление
опорного
конспекта
ОНМ
ЗИ
ПЗУ
ПЗУ
Вычитание
дробей с
одинаков
ыми и с
разными
знаменател
ями.
Вычитание
сме
шанных
дробей
Самостоя
тельно
выбирают
способ
решения
задания
Объясняют самому
себе свои
отдельные ближай
шие цели
саморазвития,
понимают и
осознают
социальную роль
ученика, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной
деятельности
Проявляют
положительное
отношение к
урокам
математики,
широкий интерес к
способам решения
новых учебных
задач, понимают
причины успеха в
своей учебной
разных
источников
(справочники,
Интернет).
Коммуникативн
ые  умеют
принимать точку
зрения другого,
слушать
Регулятивные  в
диалоге с учи
телем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
 записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевых
ситуаций
Практи
кум
(отчет)
Устны
й счет
(58
мин)
ДМ: 0
33(1,2,
4) (10
мин)
Тест
(15
мин)
1
1
1
1
3
П. 9.2.
№ 917
(б), 929
(а, б),
934 (а,
б)
П. 9.3.
№ 947,
949 (а
в), 950
(ав),
959 (а)
П. 9.3.
№ 947
(e_3)t
950 (г
е), 960
(б)
П. 9.3.
№ 954
(ав),
956,96
5 (а,
б), 966
(а)
П. 9.3.
№ 952
(ге),
957,
965 деятельности
Урок
практик
ум
ПКЗУ
Сложение и
вычитание
дробей
Индивидуал
ьная
решение
контрольно
й работы 6
кон
троль и
оценка
знаний
Использую
т
различные
приёмы
проверки
пра
вильности
нахождени
я значения
числового
вы
ражения
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
11
9
12
0
12
1
Контрол
ьная
работа
по теме
«Сложе
ние и
вычитан
ие
дробей с
оди
наковым
и зна
менател
ями»
12
2
Анализ
зачетной
работы.
Умножение
обыкновенных
дробей
Составление
опорного
конспекта
ОНМ
вычитать
дроби с
оди
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
ДМ:
практи
кум
(отчет
)
ФО (5
10 мин)
Зачет
(40
мин)
1
1
(г),
966 (б)
П. 9.3.
РТ: №
3, 5,6,
7
П. 9.3.
№ 958,
967;
№ 7 (с.
23)
ДМ: с.
68.
Провер
ь себя
сам!
Работа
над
ошиб
П. 9.4.
№ 971
(ав),
1
Регулятивные
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
— делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют кри
тично относиться
к своему мнению
Регулятивные
определяют цель
учебной Умноже
ние
дробей
12
3
12
4
12
5
12
6
наковыми
(разными)
знаменател
ями;
выполнять
вычитание
смешанны
х дробей
способам решения
познавательных
задач, по
ложительное
отношение к
урокам
математики,
адекватно
оценивают
результаты своей
учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в
деятельности
деятельности с
помощью учителя
и самостоятельно,
осуществляют
поиск средств её
достижения.
Познавательные
 передают со
держание в
сжатом или
развернутом виде.
Коммуникативн
ые  оформляют
свои мысли в
устной и письмен
ной речи с учетом
своих учебных и
жизненных
речевых ситуаций
ЗИ
ПЗУ
Урок
практик
ум
ПКЗУ
12
7
Деление
дробей
12
8
Обратная
дробь.
Взаимно
обратные
дроби.
Произведение
взаимно
обратных
дробей.
Составление
опорного
конспекта
ОНМ
ЗИ
Решают
про
стейшие
уравнения
на основе
за
висимосте
й между
ком
Объясняют самому
себе свои
отдельные ближай
шие цели
саморазвития,
понимают и
осознают
социальную роль
ученика, дают
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану, используют
основные и
дополнительные
средства
получения
информации
ками
(20
мин)
Устны
й счет
(810
мин)
ДМ: 0
34 (1,
4) (10
мин)
Практ
икум
(отчет
)
Устны
й счет
(510
мин)
Устны
й счет
(510
мин)
ДМ: 0
35(1,2,
973 (а
в), 976
П. 9.4.
№ 977,
984,
991
П. 9.4.
№ 995,
997,
999
П. 9.4.
№992
(б),
996
(в),
1000
П. 9.4.
№ 996
(г),
998,
1002
П. 9.5.
№
1005,1
006 (а
г),
1007
(аг)
П. 9.5.
№
1
1
1 понентами
и
результато
м
арифмети
ческих
действий
адекватную са
мооценку
результатам своей
учебной деятель
ности, проявляют
интерес к предмету
Деление
дробей
12
9
13
0
13
1
13
2
ПЗУ
ПЗУ
Урок
практик
ум
ПКЗУ
(справочная
литература,
средства ИКТ).
Познавательные
 сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
разных
источников
(справочники,
Интернет).
Коммуникативн
ые  умеют вы
полнять
различные роли в
группе,
сотрудничать в
совместном
решении задачи
5)
ФО (5
8 мин)
ДМ: 0
35 (6,
7) (10
мин)
Практ
икум
(от
чет)
ДМ:
П33
(10
мин)
1
1
1010
(ве),
1012
(ве),
1014
(ав)
П. 9.5.
№1016
,1019(
6),
1025
(а, б),
1028
(а)
П. 9.5.
№
1028
(в),
1030
(а),
1040
(а, г)
П. 9.5.
№
1034,
1039
(а, в),
1042
П. 9.5.
№
1040
(в, е), Представл
яют число
в виде
суммы
целой и
дробной
части;
записываю
т в виде
сме
шанного
числа
частное
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, по
ложительное
отношение к
урокам
математики,
адекватно
оценивают
результаты своей
учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в
деятельности
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности с
помощью учителя
и самостоятельно,
осуществляют
поиск средств её
достижения.
Познавательные
 передают со
держание в
сжатом или
развернутом виде.
Коммуникативн
ые  оформляют
свои мысли в
устной и письмен
ной речи с учетом
своих учебных и
жизненных
речевых ситуаций
Составление
опорного
конспекта
ОНМ
Два способа
решения
задач:
нахождение
части целого и
целого по его
части
ЗИ
ПЗУ
Комб.
Комб.
1043
(а),
1046
П. 9.6.
№
1038
(а),
1050
(а),
1052
(а, б)
П. 9.6.
№
1053
(а),
1056,
1061
П. 9.6.
№
1038
(б),
1066,
1068
П. 9.6.
№
1070,
1072;
№ 9 , 1
1  (с.
225)
П. 9.6.
№
1
1
1
Устны
й счет
(510
мин)
ДМ: 0
36(1,3)
, (10
мин)
ФО
(10
мин)
ДМ: 0
37 (1,
3) (10
мин)
Сам.
раб.
Нахожд
ение
части
целого и
целого
по его
части
13
3
13
4
13
5
13
6
13
7 Задачи
на
Совмест
ную
работу
Решение
тестовых
задач ариф
метическим
способом.
Обозначение
единицей все
го объема
работы
Проявляют
положительное
отношение к
урокам
математики,
широкий интерес к
способам решения
новых учебных
задач, понимают
причины успеха в
своей учебной
деятельности
анализиров
ать
условие
задачи;
применять
алгоритм
для
решения
задач
на
совместну
ю работу
(пройденн
ого пути и
др.)
Регулятивные
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют по
нимать точку
зрения другого
Составление
опорного
конспекта
ОНМ
ЗИ
Комб.
Комб.
13
8
13
9
14
0
14
1
(15
мин)
ФО (5
8 мин)
Устны
й счет
(510
мин)
Сам.
раб.
(10
мин) с
самоп
роверк
ой
Устны
й счет
(510
мин)
14
2
Контрол
ьная
работа
Умножение и
деление
дробей
Индивидуал
ьная
решение
кон
троль и
оценка
Использую
т
различные
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
Регулятивные
понимают при
чины своего
Зачет
(40
1036,
1071,
1073
П. 9.7.
№
1078
(а),
1079,
1080
(а)
П. 9.7.
№
1080
(б),
1081
П. 9.7.
ДМ: 0
38 (4
а, б),
№
1082,1
085
П. 9.7.
ДМ: 0
38 (4
в, г),
№
1086,1
087
1
1
1 по теме
«умнож
ение и
деления
дробей»
Анализ
зачетной
работы.
Геометр
и
ческие
тела
и их изо
бражени
е
14
3
14
4
контрольно
й работы 8
знаний
приёмы
проверки
пра
вильности
нахождени
я значения
числового
выражения
достижения, дают
положительную
оценку ре
зультатам своей
учебной
деятельности,
проявляют интерес
к предмету
МНОГОГРАННИКИ (10 часов)
Составление
опорного
конспекта
Геометрическ
ие тела: куб,
цилиндр, шар,
конус. Внут
ренняя и
внешняя
область
пространства.
ОНМ Пошагово
контролир
уют
правиль
ность и
полноту
выпол
нения зада
ния
ЗИ
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают ре
зультаты своей
учебной
деятельности,
осознают и
принимают
социальную роль
ученика, про
являют интерес к
предмету
мин)
1
1
Работа
над
ошиб
ками
(20
мин)
РТ: №
106
108,
116
(10
мин)
П.
10.1.
№
1097,
1098,
1100,
1103
П.
10.1.
№
1106,
1110,
1113
неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
— делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют кри
тично относиться
к своему мнению
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану,
используют
основные и
дополнительные
средства
получения
информации
(справочная
литература,
средства ИКТ).
Познавательные
— сопоставляют
и отбирают
информацию,
полученную из разных
источников
(справочники,
Интернет).
Коммуникативн
ые  умеют вы
полнять
различные роли в
группе,
сотрудничать в
совместном
решении задачи
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану,
используют
наряду с
основными и
дополнительные
средства.
Познавательные
записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют вы
сказывать свою
точку зрения
и пытаются её
обосновать, при
водя аргументы
Регулятивные
составляют план
1
П.
10.2.
№
1118,
1122;
РТ: №
124
П.
10.2.
№ изо;
РТ: №
127
РТ: №
112,
114 (10
мин)
Работа
по
гото
вым
чертеж
ам (7
10 мин)
Устны
й счет
П.
10.3.
1
14
5
Паралле
лепипед
Параллелепип
еды. Три
измерения:
длина, ши
рина, высота
Составление
опорного
конспекта
ОНМ
14
6
зи
Описываю
т явления
и события
с ис
пользован
ием
буквенных
выражени
й;
моделиру
ют
изученные
зависимос
ти
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, адекватно
оценивают
результаты своей
учебной
деятельности,
осознают и
принимают со
циальную роль
ученика,
объясняют свои
достижения
14
7
Объем
па
Три измере
ния: длина,
Составление
опорного
Комб.
перевод
одних
Объясняют самому
себе свои наиболее раллеле
пипеда
ширина,
высота. Куб.
Единицы
объема.
конспекта
14
8
14
9
15
0
Пирами
да
Пирамида.
Виды пира
мид.
Составление
опорного
конспекта
единиц в
другие
через
опору
на
линеиные
метрическ
ие
зависимост
и;
формулу
вычислени
я объема
параллелеп
ипеда
Комб.
Лаб.
раб.
заметные
достижения, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной дея
тельности,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
 записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  оформляют
свои мысли в
устной и
письменной речи
с учётом речевых
ситуаций
ОНМ Идентифиц
ируют
геомет
рические
фигуры
при из
менении их
положения
на
плоскости
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной дея
тельности,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета
Регулятивные
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
 записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  оформляют
(510
мин)
ФО (5
8 мин)
Работа
по
гото
вым
чертеж
ам (5
10 мин)
Устны
й счет
(8
мин)
№
1143,
1144,
1153
(аг)
П.
10.3.
№
1151
(б, в),
1156,1
159 (б,
г),
П. 10.
3. №
1158,
1153
(де),
1164
П. 10.4.
№
1172,
1174;
РТ: №
131
133
1
1 15
1
Развертк
и
Примеры
разверток
Составление
опорного
конспекта
ЗИ
15
2
Комб.
Самостоя
тельно
выбирают
способ
решения
задания
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной дея
тельности,
проявляют
познавательный
интерес к предмету
свои мысли в
устной и
письменной речи
с учётом речевых
ситуаций
Регулятивные  в
диалоге с учи
телем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
уважительно
относиться к
позиции другого,
договариваться
Работа
по
гото
вым
моделя
м (510
мин)
Тестир
ование
по
опросн
ому
листу
(20
мин)
П.
10.5.
№
1178,
1181;
РТ: №
137
П.
10.5.
№
1183;
РТ: №
140,
142
15
3
Чтение и
составл
ение
таблиц
Представлени
е данных в
виде таблиц,
диаграмм.
Составление
опорного
конспекта
ЗИ
ТАБЛИЦЫ И ДИАГРАММЫ (8 часов)
Объясняют самому
себе свои
отдельные ближай
шие цели
саморазвития,
проявляют
извлекать
информаци
ю,
представле
нную в
таблицах,
Регулятивные —
работают по со
ставленному
плану,
используют
основные и
Геоме
тричес
кий
диктан
т (710
мин)
Геоме
тричес
кий
диктан
т (710
мин)
1
1
1 15
4
15
5
15
6
Чтение и
постро
ение
диа
грамм
15
7
Комб.
Комб.
диаграммах
;
составлять
таблицы,
строить
диаграммы
познавательный
интерес к
предмету, дают
адекватную оценку
результатов своей
учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности
Комб.
Составление
опорного
конспекта
Комб.
извлекать
информаци
ю,
представле
нную в
диаграммах
;
составлять
строить
диаграммы
Проявляют
устойчивый и
широкий интерес к
способам решения
познавательных
задач, по
ложительное
отношение к
урокам
математики, дают
оценку результатов
своей учебной
деятельности
1
1
РТ: №
9 (510
мин)
Сам.
раб. №
1202
(10
мин)
РТ: №
9 (510
мин)
Сам.
раб. №
1202
(10
мин)
РТ: №
13, 15
(10
мин)
РТ: №
16, 17
(10
мин)
П.
11.2.
№
1204,
1206;
с.
280(1
3)
П.
11.2.
РТ: №
11, 12;
с. 280
(45)
дополнительные
средства
получения
информации.
Познавательные
 записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
Коммуникативн
ые  умеют вы
сказывать точку
зрения, пытаясь
её обосновать,
приводя аргу
менты
Регулятивные
определяют цель
учебной
деятельности,
осуществляют
поиск средств её
осуществления.
Познавательные
 передают со
держание в
сжатом или
развернутом
виде.
Коммуникативн
ые  умеют от
стаивать точку
зрения, аргумен
тируя ее,
подтверждая 15
8
15
9
16
0
Опрос
об
ществен
ного
мнения
Наблюдают за
изменением
решения
задачи при
изменении её
условия
Комб.
Составление
опорного
конспекта
Самостоя
тельно
выбирают
способ
решения
задания
Комб.
Комб.
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной дея
тельности,
проявляют
познавательный
интерес к предмету
составлять
таблицы,
строить
диаграммы
Индивидуал
ьная
решение
контрольно
й работы 8
кон
троль и
оценка
знаний
Контрол
ьная
работа
по теме
«Таблиц
ы и
диаграм
мы»
Использую
т
различные
приёмы
проверки
пра
вильности
нахождени
я значения
числового
выражения
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
проявляют
положительное
отношение к
урокам математи
ки, дают оценку
своей учебной
деятельности
1
ФО (5
10 мин)
Отчет
по д/з
(10
мин)
П.
11.3.
№
1209,
1211;
с. 281
(13)
П.
11.3.
№
1212;
с. 281
(46)
1
Устны
й счет
(10
мин)
П. 11.3.
с.
282(1
3)
Зачет
(40
мин)
фактами
Регулятивные  в
диалоге с учи
телем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
уважительно
относиться к
позиции другого,
договариваться
Регулятивные
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят способы
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют кри
тично относиться
к своему мнению
Регулятивные
составляют план
выполнения
заданий
совместно с
учителем.
Познавательные
 передают со
держание в
сжатом,
выборочном или
развёрнутом
виде.
Коммуникативн
ые  умеют
оформлять
мысли в устной и
письменной речи
с учетом речевых
ситуаций
Регулятивные  в
диалоге с учи
телем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
ДМ: 0
20
1
Отчет
Отчет
ДМ: 0
38
ДМ: 0
38
1
1
Комб.
Повторение и решение задач (10 ч)
Использую
т
различные
приёмы
проверки
пра
вильности
нахождени
я значения
числового
вы
ражения
Проявляют
положительное
отношение к
урокам
математики, к
способам решения
познавательных
задач, оценивают
свою учебную
деятельность,
применяют
правила делового
сотрудничества
Комб. Моделиру
ОСЗ
ют
ситуации,
иллюстри
рующие
арифметич
еское
Объясняют
отличия в оценках
одной и той же
ситуации разными
людьми, дают
адекватную оценку
результатам своей
16
1
Использ
ование
свойств
действи
й при
вычис
лениях
16
2
16
3
Дроби.
Действи
я
с
дробями
Фронтальна
я — ответы
на вопросы
Индивидуаль
ная — запись
переместител
ьного и соче тательного
законов умно
жения и
нахождение
значения
произведения
удобным
способом
Грань,
вершина,
ребро. Много
гранник.
Поверхность.
Сфера.
Параллелепип
еды. Три
измерения:
длина, ши
рина, высота.
Куб. Единицы
объема.
 решать
задачи на
основе
смысла
понятия
«дроби» и с
помощью
формальных
правил
(умножение и
деление);
16
4
16
5
16
6
16
7
Много
угольни
ки
Периме
тр и
площад
ь много
угольни
ков
Текстов
ые
задачи
на
движени
е
Текстов
ые
задачи
на
действие и
ход его вы
полнения
учебной деятель
ности
самооценки.
Познавательные
передают со
держание в
сжатом или
развернутом виде.
Коммуникативны
е  умеют ор
ганизовывать
учебное взаимо
действие
Комб.
Комб.
Отчет
Тренаж
ер
Отчет
Тренаж
ер
1
1
Комб.
Планируют
решение
задачи
Комб.
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной дея
тельности,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
Регулятивные
работают по со
ставленному
плану,
используют
основные и
дополнительные
средства
(справочная
литература,
средства ИКТ).
Тренаж
ер
1
Отчет
Тренаж
ер
1 совмест
ную
работу
сопровождать
решение
задачи
рисунком
предмета
Комб Моделиру
ют
ситуации,
иллюстри
рующие
арифметич
еское
действие и
ход его вы
полнения
Проявляют
положительное
отношение к
урокам
математики,
интерес к способам
решения новых
учебных задач,
дают оценку
результатов своей
учебной
деятельности
16
8
Объем
па
раллеле
пипеда
Пирамида.
Виды пира
мид. Примеры
разверток
16
9
Итогова
я
контрол
ьная
работа
перевод
одних
единиц в
другие через
опору
на линеиные
метрические
зависимости;
формулу
вычисления
объема
параллелепи
педа
Индивидуал
ьная
решение
контрольно
й работы 10
Познавательные
 делают пред
положение об
информации, ко
торая нужна для
решения пред
метной учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют
слушать других,
принимать дру
гую точку
зрения, изменить
свою точку
зрения
Регулятивные  в
диалоге с учи
телем
совершенствуют
критерии оценки
и пользуются ими
в ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
— записывают
выводы в виде
правил «если ...,
то ...».
ФО.
Отчет
Тренаж
ер
1
кон
троль и
оценка
знаний
Использую
т
различные
приёмы
проверки
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения,
проявляют
Регулятивные
понимают при
чины своего
неуспеха и
находят способы
Контр
ольная
работа
(40 пра
вильности
нахождени
я значения
числового
выражения
положительное
отношение к
урокам математи
ки, дают оценку
своей учебной
деятельности
мин)
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют кри
тично относиться
к своему мнению
17
0
Анализ
контрол
ьной
работы

file_name: 5 класс Дорофеев.docx

description:
пра
вильности
нахождени
я значения
числового
выражения
положительное
отношение к
урокам математи
ки, дают оценку
своей учебной
деятельности
мин)
выхода из этой
ситуации.
Познавательные
 делают пред
положения об
информации, ко
торая нужна для
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые  умеют кри
тично относиться
к своему мнению
17
0
Анализ
контрол
ьной
работы

intro: Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования, с учебным планом МБОУ СШ №2 на 2016-2017 учебный год.  Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год; примерной программой по математике основного общего образования, авторской программой по математике Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович и др., «Математика, 5» М.: Просвещение, 2014 г.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по предмету математика для учащихся 5 класса


extracted_text:
УРОК  ИГРА В 7 КЛАССАХ.
               ТЕМА: « ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ О ЮЖНОЙ АМЕРИКЕ ?»
Личностно формирующая направленность урока:
личностные:
организация целенаправленной познавательной деятельности
коммуникативные:
умение работать в микрогруппе, организовывать учебное сотрудничество и
совместную   деятельность,   уважительно   относиться   к   другому   человеку,
прислушиваться   к   его   мнению;   формирование   коммуникативных
компетенций   в   общении   и   представлении   информации;   умение   свободно
отвечать у доски (на публику)
регулятивные:
умение   планировать   пути   достижения   цели,   соотносить   свои   действия   в
процессе достижения результата
познавательные:
выделение   и     формулирование   познавательной   цели,   структурирование
знаний,   выбор   эффективных   способов   решения   задач,   анализ   и   работа   с
картографическим материалом; рефлексия
Оборудование:  мультимедийное   оборудование,   презентации,   физическая
карта Южной Америки, картинки с представителями флоры и фауны, атласы,
тетради,   учебники,   контурные   карты,   дополнительный   методический
материал для игры.
                                       ХОД УРОКА ИГРЫ:
Ведущий:  Сегодня   мы   отправляемся   в   путешествие   по   Южной   Америке.
Только здесь, в водах Амазонки мы можем встретить пиранью и пираруку,
только здесь живет крошка колибри, растет Виктория Регия и самое легкое
дерево, из которого сделан порт КонТики.
Жюри: по 1 представителю от каждой команды. Мы начинаем игру и каждая команда должна придумать название, девиз.
Итак,   у   нас  первый   конкурс   «   Визитка»:  команды   представляют   свои
названия и девизы.
Максимальная оценка 5 баллов.
Второй конкурс: « Разминка»
Ведущий учитель по очереди  задает вопросы командам. Если одна команда не
знает правильный ответ, право ответить переходит к другой  команде или к
третьей .
Вопросы:
1. Назовите самую большую низменность Земли, находящуюся  на территории
Южной Америки. ( Амазонская)
2.  Назовите самое высокогорное озеро на Земле. (Титикака)
3. Назовите самую крупную в мире змею, которая водится в Южной Америке.
( Анаконда)
4. Назовите самую длинную горную систему на Земле. ( Анды)
5. Назовите высочайшую точку Анд.( Гора Аконкагуа)
6.   Какая   самая   полноводная   река   мира   протекает   по   территории   Южной
Америки. ( Река Амазонка)
7. Назовите самый высокий водопад на Земле.( Анхель)
8. Какая самая опасная рыба водится в Амазонке. ( Пиранья)
9. Самый высокий действующий вулкан в Андах. ( Льюльяльяко)
10. Назовите самого крупного животного грызуна. (Капибара)
11. Какое самое медленное млекопитающее обитает в экваториальных лесах
южной Америки.( Ленивец)
12. Самая маленькая птичка.( Колибри)
13. Самая высокогорная столица в мире. (ЛаПас)
14. Самая «кофейная» страна в Южной Америке. ( Бразилия)
15. Самый влажный материк на земле. ( Южная Америка)
Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла
Третий   конкурс:   Домашнее   задание.   Каждая   команда   представляет
рекламу путешествия по Южной Америке.
Максимальная оценка 5 баллов. Четвертый конкурс:  Конкурс  капитанов.
1. Почему   на   побережье   Тихого   океана   в   Южной   Америке
сформировалась пустыня Атакама?
Ответ:  Так   как   здесь   проходит   южный   тропик   область   высокого
давления   (мало   осадков),   а   также   оказывает   влияние   холодное
Перуанское течение.
2. Какие природные зоны занимают большую площадь на
3.
территории континента?
Ответ:  Экваториальные   и   переменно-влажные   леса,   а
также саванны.
 Какие природные зоны имеют наименьшую площадь?
Ответ:  Жестколиственные   леса   и   кустарники,   а   также   смешанные
леса.
Ответ:Колумбия,Перу,Эквадор,Боливия,Чили,Аргентина.
4. Какие государства пересекают горы Анды?
       5.     Какие холодные течения формируют климат материка?
Ответ: Перуанское, Фолклендское, Западных ветров.
       6. Назовите теплые течения у берегов материка.
Ответ:Бразильское,Гвианское
        7. Какие страны не имеют выхода к морю?
              Ответ:Боливия,Парагвай
        8.Какие формы рельефа преобладают на материке и почему?
Ответ:Равнины. В основании лежит ЮжноАмериканская платформа.
  9. Назовите  климатические пояса Южной Америки.
       Ответ: Э, С/Э, Т, С/Т,У
Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла
Пятый конкурс : « Что это такое, кто это такой?»
Что такое Аконкагуа?                                Высшая точка Анд
Что сделал Веспучи?                                 Доказал открытие Америки
Что такое сельва?                                       Экваториальные леса Амазонки Кто такой ягуар?                                        Животное экваториального леса
Что такое Горн?                                          Мыс на юге
Кто такие мулаты?                                     Европейцы + африканцы
Кто такая Лама?                                         Животное Анд
Что такое Парана?                                      Река
Кто такие метисы?                                     Европейцы + индейцы
Что такое сейба?                                        Дерево в экваториальном лесу
Кто такой Гумбольт?                                 Исследователь Южной Америки
Что такое Патагония?                                Пустынные районы
Что такое льянос,кампос?                         Саванна
Кто такие самбо?                                        Индейцы + негры
Что такое Ориноко?                                   Река
Кто такой Писсаро?                                   Предводитель испанцев
Что такое гевея?                                         Каучуконос
Что такое Гальинас?                                  Мыс на севере
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл
Шестой конкурс – конкурс капитанов «Страна столица »
 Страны столицы: (вопросы задаются по очереди)
Капитан 1 команды
1. Гвиана Кайена
2. Венесуэла Каракас
3. Перу Лима
4. Чили –Сантьяго
Капитан 2 команды
1. Суринам – Парамарибо
2. Колумбия Сана Фе Богота
3. Боливия – ЛаПас
4. Аргентина Буэнос Айрес
Капитан 3 команды
1. Гайана Джоржтаун
2. ЭквадорКито
3. Парагвай Асунсьон
4. Уругвай Монтевидео
Для всех
           Бразилия Бразилиа
Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла Седьмой конкурс : « Мистер Икс»
Каждая   команда   получает   конверты   с   описанием   отдельных   растений   и
животных, которых нужно узнать.
Задание 1 команде.
1. Это хвойное дерево встречается на Бразильском плоскогорье. Имеет
прямые как стрелы стволы от 1 до 1,5 метров в диаметре и высотой до
35   метров.   На   верхушке   их   полукруглые   сучья   поднимаются
правильными дугами вверх и напоминают собой форму вазы на очень
длинной ножке. (Араукария)
2. Это безгорбый американский верблюд. Это крупное, сильное животное.
На   него   навьючивают   по   50   кг  ,  и     оно     без   устали     несет   его   по
каменистым   горным   тропам   до   25   км.   Оно   дает   шерсть   и   мясо   и
разводится   как   домашнее   животное   у   коренных     жителей   Южной
Америки.( Лама)
3. Это самая крупная из   хищных птиц   земного шара.   Размах   крыльев
достигает  3  метра. Оперение  черное, вокруг  шеи,  на концах  крыльев
   белое.   Голова   и   шея   неоперенные. Самка   в гнездо   на   крутых
скалах  откладывает  1 яйцо.  Питаются  эти птицы падалью. (Кондор)
      Задание  2ой  команде.
1. Эти обезьяны  живут  в экваториальных  лесах. Когда  небольшая  стая
этих   маленьких   животных   поднимает крик,   то кажется,   что два
страшных  дракона  вызывают  друг  друга  на  бой.  Живут  они  на
деревьях,   редко     спускаются     на     землю.     Хорошо     карабкаются   и
бегают   по веткам   деревьев,   прыгают на   34 м.   Они   цепляются
хвостом   за   ветку,   висят   и   едят   листья,   почки,   цветы,   плоды.
(Ревуны)
2. Это  крупная  птица,  размером  с  ворону.  У  нее  большой  красивый
клюв,  длина  которого   почти  равна  длине  туловища.  Эту  птицу
можно  увидеть  издали:  на  черном  фоне  яркие  пятна,  ноги  и  глаза
тоже  окрашены.  Летают  эти  птицы  тяжело.  Голос  громкий,   резкий,
пронзительный,  похож  на  кваканье  лягушки  или  тявканье  щенка.
( Тукан)
3. Это  самая  крупная  кувшинка  на  Земле.  Ее  листья,  диаметром  2
метра,  выдерживают  груз  до  50  кг,  а  величина  цветка  достигает  в
диаметре   40 см.   В   период   цветения   окраска   бутона   меняется.
Распускаясь вечером   он   имеет  белую  окраску,  к  утру  лепестки становятся   розовыми.   Днем   цветок   закрывается,   а   раскрывается
вечером     и     становится     малиновым.     На     второе     утро     цветок
приобретает  темнопурпуровую  окраску  и  опускается  под  воду,  где
образуется   плод   с   черными   съедобными   семенами,   величиной с
горошину. ( Виктория – регия)
 Задание  3ей  команде.
1. Самая  большая  змея.  Водится  по  болотистым  берегам  Амазонки.  В
длину  достигает  10  метров.
2. Это   копытное   млекопитающие.   Он   любит   жить   около   болот   и
теплых   речек,   куда   прячется   от   насекомых   и   врагов.   У   него
небольшой  хобот,  соединяющий  его  верхнюю  губу  с  носом.  Это
короткий,     очень     подвижный     конический   отросток,     которым   он
срывает  побеги  растений.  Он  ест  траву,  листья,  фрукты,  корни.
Эти     животные   любят   одиночество,   боязливы   и   подозрительны,
выходят   в  основном  ночью.
3. Это  растение  самое  красивое  на  Земле.  По  форме   и  окраске  не
имеет   себе   равных.   Многие   срезанные   и   поставленные   в   воду
растения   не   увядают   до   3х   месяцев.   Нектар   у   этих   цветов
спрятан   глубоко   внутри   чашечки   и   трудно доступен   насекомым,
поэтому  основными  их  опылителями  являются  колибри.
Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла
Восьмой  конкурс : « Кто лучше знает карту»
Каждой команде дается задание – показать объекты на карте.
( каждый участник команды выходит к доске и показывает по карте объекты)
1 команда:
1. Панамский канал
2. М. Гальинас
3. Река Ориноко
4. Водопад Анхель
5. Гвианское плоскогорье
6. Река Амазонка
2 команда:
1. Амазонская низменность
2. Вулкан Котопахи
3. Озеро Титикака
4. Бразильское плоскогорье
5. Река Парана 6. Ла Платская низменность
3 команда:
1. Гора Аконкагуа
2. Водопад Игуасу
3. Горы Анды
4. Фолклендские острова
5. Остров Огненная Земля
6. Острова Галапагос
Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла.
Жюри   подводит   итоги   конкурсов.   Выставляются   оценки.   Проводится
награждение.
Учитель ведущий :  Мы   закончили   путешествие   по   Южной   Америке.   Все
молодцы!  До свидания, до новых встреч!

file_name: Урок- игра.docx

intro: В данной разработке указана личностно-формирующая направленность урока, описаны личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные действия, подробно изложена вся схема хода урока. Урок построен в игровой форме, с выбором команд-участников, членов жюри. На различных этапах игры используются разноуровневые задания и конкурсы, на которые прилагаются ответы.

title: Урок-игра "ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ О ЮЖНОЙ АМЕРИКЕ ?" (7 класс)