extracted_text:
Маленький гражданин большой страны
проект
2015
Составитель   Селиванова  С.В., воспитатель
Рецензент_____________________________
1 Данный образовательный проект предполагает широкий выбор
  инициативу,   творчество,   поиск   его   участников.
деятельности,
Образовательный   проект   разработан   в   соответствии   с   принципами
личностноориентированного воспитания.
Представленный   материал   адаптирован   под   детей   дошкольного
учреждения и может быть использован в детских садах комбинированного
вида воспитателями.
Содержание
Паспорт проекта................................................................    4
Актуальность  проекта  и анализ исходного состояния
проблемы...........................................................................    12
Новизна материала...........................................................     16
2 Цель и задачи проекта......................................................    16
Сроки и этапы реализации проекта ...............................     17
Ожидаемые результаты....................................................    19
Промежуточные результаты...........................................     20
Целевая группа проекта.................................................      21
Объем и содержание работ.............................................     22
Форма представления результатов проекта..................    26
Приложения……………………………………………… 27
Литература ......................................................................    28

Паспорт проекта
Наименование  проекта
« Маленький гражданин большой
3 страны»
Основные разработчики
проекта
Воспитатель  логопедической группы
Селиванова  С.В.

Цели проекта
Задачи проекта
Формирование
патриотического
отношения   и   чувства   сопричастности   к

семье,   к   родному   городу,   к
  Родине,
привитие детям   любви к своей   стране, ее
обычаям
деятельности взрослого и ребенка.
  в   процессе   совместной
•
Воспитание   у   ребенка   любви   и
привязанности   к   семье,   родному   дому,
детскому саду, родной улице, городу.
Создать условия для формирования у
•
дошкольников патриотического  сознания.
•
Развивать   гражданскую   позицию   и
патриотические   чувства   к   прошлому,
настоящему   и   будущему   России,   чувства
гордости за свою малую Родину.
•
Расширять   и   углублять   знание
педагогов   и   родителей   в   вопросах
патриотического воспитания  детей.
Нормативноправовая база •Национальная   доктрина   образования   в
Российской
(одобрена
постановлением   Правительства   РФ   от   4
октября 2000 г. N 751)
  Федерации

4 Исполнители проекта
•Постановление   правительства   РФ   от   11
июля   2005   г.   №   442   «О   государственной
программе   «Патриотическое   воспитание
граждан РФ на 20102015годы».
•Устав МБДОУ

планированием
воспитатели группы  организуют
•
НОД   в   соответствии   с   комплексно
тематическим
(по
плану),создают   условий   в   группе   для
организации работы по приобщению детей к
социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства, организуют работы
с   родителями,
  оказывают   помощь
музыкальным  руководителям  в организации
праздников, развлечений.
•родители детей, посещающих группу
•старший воспитатель – оказывает помощь
в обеспечении необходимой документацией,
литературой   всех   участников   проекта,
методическими   разработками;
проводит
общее   руководство   по   внедрению   проекта,
контролирует
  организацию   работы   по
приобщению   детей   к   социокультурным
нормам,   традициям   семьи,   общества   и
государства.
педагогпсихологучаствует   в   проведении
мероприятий
созданию
психологического   сопровождения   проекта,
разрабатывает
диагностические
мероприятия.
по

•музыкальный   руководитель   организует
НОД   в   соответствии   с   комплексно
тематическим   планированием,   оказывает
помощь   воспитателям   в   реализации
проекта, проводит праздники, развлечения.
5 •педагог дополнительного образования по
ИЗО  –   оформляет   выставки,   проводит
тематические занятия;
•зам. зав. по хоз. части
материальнотехнические   условия   для
реализации проекта, обеспечивает ОБЖ.
создает
Сроки и этапы реализации проекта:
Организационный этап
(сентябрь 2014г.):
Этап реализации
(октябрь 2014г апрель
2015г.)
  уровня
Мониторинг
•
  развития
интегративных   качеств   и   патриотических
знаний, основная задача которого – выявить
индивидуальные   особенности
  развития
каждого   ребенка   и   наметить,
  при
необходимости,   индивидуальный   маршрут
образовательной
для
максимального   раскрытия   потенциала
детской личности.

работы

•Организация образовательного
пространства  в ДОУ.
•Укрепление материально технической базы
в   ДОУ   и   построение   соответствующей
развивающей среды.
•Обеспечение   выполнения   законодательства
в детском саду.

•Совершенствование
системы
патриотического воспитания   всех разделов
программы   (интеграция   образовательных
задач   на
  занятиях   по   всем   разделам
воспитательнообразовательной   программы,
организация   кружков,   ведение   проектной
деятельности,   организация   элементарной
экспериментальноисследовательской
деятельности детей и т.п.)
•Привлечение педагогов ДОУ к творческому
6 сотрудничеству по реализации программы.
•Вовлечение   родителей   в   совместную
деятельность   по
  решению   вопросов
патриотического  воспитания дошкольников.
Завершающий этап
•Проведение   анализа   и   оценки   результатов
реализуемого Проекта.
(май 2015г.)
•Определение   дальнейшее   перспективы
развития   воспитательнообразовательной
работы с детьми по данной теме.
Перечень основных мероприятий
Формы  работы с детьми •Патриотические
  занятия   (по   плану
педагога).
•Патриотические  экскурсии и прогулки.
•Праздники (фольклорные, тематические) .
•   Игры   с   патриотической   направленностью
(дидактические игры, народные игры, игры
путешествия, сюжетноролевые и т.п.) .
•Чтение   художественной   литературы,
просмотр   информации   на   электронных
носителях
  характера,
  патриотического
рассматривание произведений искусства (по
плану педагога).
•Патриотические
  выставки,
  конкурсы
(«Защитники   Отечества»,   «Наши   деды
«Масленица»,
славные
победы»,

«Волшебное яичко»).
•Речевая
деятельность

(вопросы,
7 Формы  работы с
родителями
сообщения,   участие   в   беседе,   диалоги,
обмен информацией, впечатлениями).
•Обсуждение и проигрывание ситуаций.
•Анкетирование родителей  «Патриотическое
воспитание дошкольника».
•Беседы и консультации (индивидуальные
и   коллективные):   «Знакомим   ребенка   с
родным   городом»,   «Воспитание   юного
патриота»,   «Как   приобщить   ребенка   к
нравственнопатриотическому
воспитанию»,«Патриотическое воспитание
дошкольников».
Родительские   собрания:   «Система
•
работы   ДОУ   по   патриотическому
воспитанию дошкольников», «Праздники в
детском саду и семье».
• Оформление   наглядной   агитации
(советы,   рекомендации,   педагогические
ширмы по теме).
• Домашние задания.
• Домашняя игротека.
•
Выставки   книг   с   патриотической
Совместные выставки и конкурсы.
направленностью.
•
• Проведение   тематических   праздников
и конкурсов.
•
Совместные   экскурсии   и   походы   в
природу.
• Организация
патриотическому воспитанию.

библиотечки

по
8 Формы работы с
педагогами
•Консультации,   семинары,   педагогические
вопросам
беседы
чтения,
по

патриотического
дошкольников:
воспитания
  «Система   работы   с

дошкольниками
патриотического

по

вопросам

воспитания»,
«Нравственнопатриотическое   воспитание
возраста»,
детей
дошкольного

патриотического
«Особенности
воспитания дошкольников на современном

этапе», «Воспитание патриотизма у детей
старшего   дошкольного   возраста   как
педагогическая проблема».
• Открытые   просмотры   и   показы,
взаимопосещение   совместной   работы
взрослого и детей.
•
патриотической
Создание «копилки» конспектов НОД
  направленности   и
сценариев   фольклорно      патриотических
праздников и развлечений.
• Подбор   методического   материала
тематической
направленности
(методические   пособия,   картотека   игр,

патриотического
электронных   носителях,
  материала   на
  разработка
Создание   условий   и   материально
перспективных планов и т.д.)
•
технической базы.
• Повышение

квалификации
9 педагогических работников.
•
Выявление   и   внедрение   передового
по
педагогического
патриотическому   воспитанию и развитию
опыта

Интеграция областей
знаний в ходе проекта
Ожидаемый результат
реализации проекта
детей дошкольного возраста.
• Анализ результатов работы.
1. Физическое развитие
2. Социальнокоммуникативное развитие
3. Познавательное развитие
4. Речевое развитие
5. Художественноэстетическое развитие
Для детей:
1.
  У   детей   повысится   уровень
патриотического воспитания.
2.Сформируется
положительное
отношение к окружающему миру социальных

отношений.
3.Сформируется

положительное
отношение   к   родной   земле,   защитникам
  государственной   символике,
Отечества,
общественным праздникам.
4.Сформируется

положительное
отношение к природе, желание беречь её.
5.Дети   овладеют   всеми   речевыми
умениями.
Для родителей:
1.   Большее   количество   семей   примут
10 участие   в
  совместной   продуктивной
деятельности.
2.Повысится   педагогическая
  культура
родителей   по   проблеме   патриотического
воспитания дошкольников.
Для педагогов:
1.Повысится
профессиональная
компетентность п по проблеме приобщения

детей   к   социокультурным   нормам,
традициям семьи, общества и государства.
Целевая группа проекта Дети   старшего   дошкольного   возраста,
родители , педагоги МБДОУ

Актуальность проекта и анализ исходного состояния
проблемы
11 Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста –
одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание
любви к близким людям, к детскому саду, к родному дому, к родной улице,
к родному поселку (городу) и родной стране.
Потенциал   дошкольного   возраста   как   периода   формирования
личности уникален. И дело даже не в том, что именно в этом возрасте
можно эффективнее развивать возможности личности, а в том, что в более
поздних   периодах   эти   возможности   утрачиваются   и   упущенное   в
дошкольном  детстве  наверстать  в  школе  чаще всего  не  удается. А  ведь
именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в детстве, в
большей степени зависят его школьные годы, а в дальнейшем жизненные
успехи взрослого человека.
Проблема   патриотического   воспитания   подрастающего   поколения
сегодня одна из наиболее актуальных. Принята государственная программа
«Патриотическое   воспитание   граждан   Российской   Федерации»,
ориентированная   на   все   социальные   слои   и   возрастные   группы   граждан
России. В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и
дошкольных образовательных учреждений по данной проблеме.
С  введением ФГОС ДО проблема нравственного – патриотического
воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как
любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.
       ФГОС ДО предусмотрено объединение обучения и воспитания в
целостный   образовательный   процесс   на   основе   духовнонравственных   и
социокультурных   ценностей   и   принятых   в   обществе   правил   и   норм
поведения в интересах человека, семьи, общества, а так же формирования
12 общей   культуры   личности   детей,   в   том   числе   развития   их   социальных,
нравственных   качеств,   самостоятельности   и   ответственности   с   учетом
построения   образовательной   деятельности   на   основе   взаимодействия
взрослых с детьми. Проблемы   нравственного воспитания решаются при
реализации   образовательных   областей   «Социально   коммуникативное
развитие»   и   «Познавательное   развитие».   А   именно   основные   задачи,   в
соответствии   с   ФГОС,   обозначены   следующим   образом:   социально
коммуникативное   развитие   детей   дошкольного   возраста   должно   быть
направлено   на   уважительное   отношение,   чувство   принадлежности   своей
  развитие
семье,   своим   сверстникам   и   взрослым.
  Познавательное
предполагает   формирование   первичных   представлений   о   себе,   других
людях,   объектах   окружающего   мира,   о   малой   родине,   Отчизне,
представление   о   социальнокультурных   ценностях   нашего   народа,   о
традициях и праздниках.
         Очень важно приобщение ребенка к культуре своего народа, к
наследию   предков.   Это   воспитывает   уважение,   гордость   за   землю,   на
которой мы живем. Для дошкольника Родина начинается с родного дома,
улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий
гражданин   своей   страны.   Поэтому   профессиональное   взаимодействие   с
родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального,
бережного   отношения   к   традициям   и   культуре   своего   народа,   а   также
сохранению вертикальных семейных связей.
         Большинство родителей в силу различных причин, постоянной
занятости   не   могут   успешно   решать   вопросы   нравственного   воспитания
ребенка,   организовывать   его   познавательную   активность   своих   детей,
посещать   музеи   и   другие   культурные   центры.   Некоторые   взрослые
предпочитают   занимать   позицию   стороннего   наблюдателя,   пассивного
13 деятеля, винить в воспитании ребенка детский сад и не сохраняют традиции
семейного воспитания, не приобщают детей к общенародным праздникам.
      Сегодня изменилось отношение государства к семье, стало другой
и сама семья. В Законе «Об образовании в РФ» (ст. 44) –  сказано о том, что
именно родители   (законные представители) несовершеннолетних   обязаны
заложить   основы   физического,   нравственного   и   интеллектуального
развития   личности   ребенка.   ДОУ   существует   в   помощь   семье.   Должно
осуществляться   взаимодействие   ДОУ   и   семьи,   а   не   одностороннее
воздействие на родителей.
           Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить
любовь к семье, родной земле, с первых шагов формировать у детей черты
характера, которые помогут ему стать хорошим человеком и гражданином,
воспитывать   любовь  и уважение к  армии,  гордость за  мужество  воинов;
развивать   интерес   доступным   ребенку   явлениям   общественной   жизни.
Работа   по   патриотическому   воспитанию   должна   вестись   совместно   с
семьей.
        При   передаче   родителям   способов   организации   нравственно
патриотического воспитания дошкольников в семье мы стараемся создать
такую эмоциональную атмосферу, доброжелательную обстановку, когда и
взрослые,   и   дети   могут   чувствовать   себя   естественно   и   раскованно,   в
соответствии   с   принципами   личностноориентированной   педагогики.  Это
является эффективным средством взаимодействия с семьями, имеющими
различный   культурный   опыт   и   несхожие   педагогические   установки,
семейные традиции.

        Я     считаю,   что   для   реализации   проблемы   нравственно
патриотического воспитания целесообразно использовать не только хорошо
14 зарекомендовавшие   себя   формы   традиционного   взаимодействия   с
  консультации   педагогов   и   специалистов,
родителями   (собрания,
оформление наглядной агитации, стендов, выпуск брошюр и листовок), но и
нетрадиционные формы (индивидуальные беседы об организации, например,
предметноразвивающей среды в домашних условиях, посещения семьи на
дому   с   подробной   консультацией   на   данную   тему;   организация
практикумов   –   с   демонстрацией   вариантов   решения   вопросов
нравственного   воспитания   ребенка   дома,   новых   форм   работы   по
  использование   мульти,
нравственнопатриотическому   воспитанию,
видеопрезентаций на мультимедиа и дисках для просмотра их родителями
дома   и   т.д.),   активное   взаимодействие   во   всех     образовательных   и
досуговых мероприятиях, проводимых специалистами в ДОУ, городские и
районные мероприятия.

      Содержание   проекта   по   патриотическому   воспитанию   детей
старшего   возраста   построено   в   соответствии   с   требованиями
государственного   образовательного   стандарта   и   отражает   основные
направления   приобщения   детей   к   различным   аспектам   социальной
культуры,   включенным   в   контекст   патриотического,   нравственного,
интернационального,
  Содержание   Проекта
построено   в   соответствии   с   законом   Российской   Федерации   «Об
  правового   воспитания.
образовании»,
  Национальной   доктриной   образования   Российской
Федерации,   государственной   программой   «Патриотическое   воспитание
граждан Российской Федерации на 20062010 годы», СанПиН 2.4.1.266010.
Таким   образом,   нравственнопатриотическое   воспитание   детей
является   одной   из   основных   задач   дошкольного   образовательного
учреждения. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать
15 детям начальные знания о Родине, о городе, в котором живешь, о корнях
своей семье.
Проект   адаптирован   под   детей   дошкольного   учреждения   и   может
быть использован в детских садах комбинированного вида воспитателями.

Новизна материала
Значимость   данного   проекта   заключается   в   применении
интегрированного   подхода   в   образовательных   отношениях   по
формированию   патриотических   чувств   детей   дошкольного   возраста,
которые   предусматривают   поэтапную   организацию   приобщения   детей   к
семейным и народным традициям, истории и культуре России, уважение и
любовь к своему народу, а также активное участие родителей в разработке
и презентации семейных проектов.
Цель и задачи  проекта
Цель:  формирование   патриотического   отношения   и   чувства
сопричастности к семье, к родному городу, к   Родине,   привитие детям
любви к своей   стране, ее обычаям   в процессе совместной деятельности
взрослого и ребенка.
Задачи:
•
воспитывать   у   ребенка   любовь   и   привязанность   к   семье,
родному дому, детскому саду, родной улице, городу.
•
создать   условия   для   формирования   у   дошкольников
патриотического  сознания.
16 •
развивать   гражданскую   позицию   и   патриотические   чувства   к
прошлому,   настоящему   и   будущему   России,   чувства   гордости   за   свою
малую Родину.
•
расширять   и   углублять   знание   педагогов   и   родителей   в
вопросах патриотического воспитания  детей.

Сроки и этапы реализации проекта
1 этап –организационный.  Срок исполнения сентябрь 2014г.,
ноябрь 2014 г.
•
изучении

теоретических

вопросов

нравственно
патриотического   направления.   Подготовка   дошкольного   учреждения   к
деятельности в новых условиях.
•
этап   включает   реализацию   следующих   направлений
деятельности дошкольного образовательного учреждения:
•
разработка   модели   образовательной   деятельности   по
нравственнопатриотическому воспитанию;
•
создание

модели

социокультурной

предметно
пространственной среды интегрированного вида;
•
отбор диагностических методик  и разработка диагностических
карт   по   нравственнопатриотическому   воспитанию   с   целью   выявления
детей с высоким и низким уровнем развития.
•
создание  организационных,  научнометодических  условий   для
разработки и реализации педагогами программ и методических материалов
по нравственнопатриотическому направлению.
•
отработка   условий   и   создание   модели   партнерской
деятельности  всех субъектов воспитательнообразовательного процесса  в
контексте требований проекта.
17 2 этап реализации срок исполнения октябрь 2014г апрель 2015г.
Этап включает в себя следующие направления деятельности :
•
внедрение   разработанных   программ   в   воспитательно
образовательный процесс.
•
организация индивидуальной работы для детей с опережением
и отставанием в развитии;
•
разработка системы мониторинга по отслеживанию результатов
работы   по   нравственнопатриотическому   воспитанию   детей   старшего
дошкольного возраста.
•
разработка   эффективных   форм   работы   с   родителями   по
вопросам   нравственнопатриотического   воспитания   детей   дошкольного
возраста.
3 завершающий этап срок реализации май 2015г.
Цель: анализ и оценка результативности реализации проекта.
Завершающий   этап   включает   в   себя   сбор   и   обработку
диагностических   результатов   и   соотнесение   поставленных   задач,
прогнозируемых результатов с полученными результатами.
  Включает  в себя реализацию следующих направлений деятельности:
•
•
оценка эффективности реализации проекта;
определение   проблем,
  препятствующих   достижению
ожидаемого результата;
•
издание   сборника   методических   материалов   по   нравстенно
патриотическому воспитанию;
•
выработка   стратегии   дальнейшего   развития   муниципального
дошкольного образовательного учреждения ;
18 •
осуществление
  комплексной   рефлексии   проектной
деятельности   всеми   участниками   воспитательнообразовательного
процесса.
Ожидаемый результат реализации проекта
Для детей:
Знают:
• Домашний   адрес   (испытывать   любовь   и   привязанность   к   родному
дому,   семье,   матери,   детскому;   дорожить   своей   семьей,   домом;   с
удовольствием идти в детский сад);
• Место   работы   родителей   (иметь   представление   о   значимости   их
труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные
трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их
выполнение);
•  Место проживания: город, область; предприятия родного города и их
значимость;   символику   города,   достопримечательности;   климатические
условия; флору и фауну города;
• Свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его
достижениями);   столицу   нашей   Родины   –   Москву,   (знать   историю,
достопримечательности,   показывать   на   карте,   знать   флаг,   герб,   гимн
России)
•   Природу   родных   мест,   флору   и   фауну   (необходимо   научиться
любоваться природой, бережно относиться к ней);
•  Название планеты, на которой мы живем.
19 Для родителей:
• Обогащенные и систематизированные знания об истории города и его
культурных   ценностях.   Сформирован   устойчивый   интерес   к   изучению
данной проблемы.
• Повышение   родительской   компетентности   по   представленной
проблеме.
• Участие семей воспитанников в учебновоспитательном процессе.
Для педагогов:
• повышение   профессиональной   компетентности   педагогов   по
проблеме приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
• наличие   публикаций,   обобщение   опыта   работы,   отражающего
результаты   работы   по   проблеме   приобщения   детей   к   социокультурным
нормам, традициям семьи, общества и государства.
Промежуточные результаты
По результатам проведенной работы отмечается, что дети получили
много   знаний   о   народах,   проживающих   в   России,   о   родном   языке,   и
традициях.   Дошкольники   получили   знания   о     столице   нашей   Родины,
показывают на карте, знают флаг, герб, гимн России.
20 Так   же   получены   знания   о   месте   проживания:   поселке,   городе,
области.    Все   дети   знают   свой   домашний   адрес,  имеют   знания   о   семье,
оценивают значимость труда родителей и т.д.
Однако,   как   выяснилось,   что   некоторые   дети   затруднялись   в
закреплении   полученных   знаний,   поэтому   для   них   способ   изложения
материала   видоизменялся,   для   того,   чтобы   добиться   надежного
закрепления его детьми.
Для   того,   чтобы   работа   закреплялась   и   вне   детского   сада,
необходима   систематическая   работа   с   родителями,   для   этого   родители
ознакомились с целями и задачами Проекта, проведено
анкетирование.
Родители       привлекались   к   оснащению   уголков   в   группе   различными
материалами. Проводились групповые и подгрупповые консультации для
родителей («Корни нравственности», «Как познакомить ребенка со своей
родословной»   и   т.д.).   родители   дошкольников   активно   вовлекались   в
совместную   деятельность   (   утренники,   посвященные   Дню   защитника
Отечества, Дню матери, групповые досуги «Цирк, цирк, цирк» и т.д.).
При   отслеживании   промежуточного   результата   выявились
следующие показатели:
На начало учебного года 13%  детей показали низкий уровень знаний
о   родном   крае,   о   Родине,   тогда   как   в   результатах   заключительной
диагностики   низкий   уровень   отсутствует,   а   51%   дошкольниковимеют
высокие показатели, 49%  средний уровень знаний.
Целевая группа проекта.
Проект адресован детям старшего дошкольного возраста.
21 Объем и содержание работы
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
Н
а
п
р
а
в
л
е
н
и
е

д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
С
о
д
е
р
ж
а
н
и
е

Р
е
с
у
р
с
ы

с
о
и
с
п
о
л
н
и
т
е
л
и
И
с
п
о
л
н
и
т
е
л
и

и

С
р
о
к

р
е
а
л
и
з
а
ц
и
и
Взаимодействие с
детьми
задачи:
формировать
знания
по
патриотическому
воспитанию;

обогащать
словарь   детей   и
активизировать
словарный запас;
   стимулировать
потребность
детей  получении
новых знаний;
создание
Центра знатоков
родного края;
 обогащение
предметно
развивающей
среды по
проблеме в
соответствии с
ФГОС ДО;
 подбор
мультимедийны
х презентаций;
Примерная
общеобразоват
ельная
программа
дошкольного
образования«
От рождения
до школы» под
редакцией
Веракса Н.Е.,
Комарова Т.С.,
Васильева М.А.
Программа  по
патриотическо
му воспитанию
дошкольников
Сентябрь
2014г.
Воспитат
ели
группы,
родители
ноябрь
2014 –
май
2015г.
22 формировать   и
развивать знания.
Взаимодействие
со
воспитателем.
старшим

Задача:  создание
банка
документации   и
литературы   по
реализации
проекта.

Обеспечение
необходимой
документацией,
литературой
всех   участников
проекта,
методическими
разработками.
"Мы живём в
России" Н.Г.
Зеленовой, Л.Е.
Осиповой
Перспективное
планирование,
конспекты
занятий
и
дидактических
игр.

Примерная
общеобразоват
ельная
программа
дошкольного
образования«
От   рождения
до школы» под
редакцией
Веракса   Н.Е.,
Комарова   Т.С.,
Васильева;
 Программа  по
патриотическо
му   воспитанию
дошкольников
"Мы   живём   в
России"   Н.Г.
Зеленовой, Л.Е.
Осиповой;
Старший
воспитате
ль,
воспитате
ли группы
Сентябрь
2014г.
октябрь
2014г.
23 2014
2015г
Воспитат
ели
группы
Анкетирование,
консультации,
демонстрации
занятий с
детьми,
родительские
собрания,
совместные
мероприятия с
детьми.
 Журналы
«Дошкольное
образование»,
«Обруч».
Примерная
общеобразоват
ельная
программа
дошкольного
образования«
От   рождения
до школы» под
редакцией
Веракса   Н.Е.,
Комарова   Т.С.,
Васильева
М.А.
Москва
.Мозаика
Синтез2011
Программа     по
патриотическо
му   воспитанию
дошкольников
"Мы   живём   в
России"   Н.Г.
Зеленовой, Л.Е.
Осиповой

и
Советы
консультации,
памятки
сборники   игр,
сценарии
совместных
мероприятий.
Взаимодействие с
родителями
задачи:
 повысить
интерес
родителей к
патриотическому
воспитанию
детей –
дошкольников;
 вовлечь
родителей к
проведению
праздничных
мероприятий
группы;
привлечь
родителей к
оформлению
Центра знатоков
родного края.
Взаимодействие с
24 педагогами
задача:
повысить
педагогическую
компетентность
в
направлении

данном
Воспитат
ели
группы
2014
2015г
Конспекты,
консультации,
периодическая
литература,
методическая
литература
Консультации,
создание банка
диагностическог
о и
развивающего
инструментария
(игры,
литература),
памятки
Взаимодействие с
педагогом
дополнительного
образования   по
изо.
деятельности
Задача:
Развитие
эстетических   и
творческих
способностей
детей.

Оказание
помощи
в
оформлении   и
проведении
мероприятий   по
проекту.
Оформление
выставок
детских работ.
воспитате
ль   по   изо
деятельно
сти, дети
2014г.
2015г.
Примерная
общеобразоват
ельная
программа
дошкольного
образования«
От   рождения
до школы» под
редакцией
Веракса   Н.Е.,
Комарова   Т.С.,
Васильева
М.А.
Москва
.Мозаика
Синтез2011

по
патриотическо
му   воспитанию
дошкольников
"Мы   живём   в
России"   Н.Г.
Зеленовой, Л.Е.
  Программа
25 Осиповой
Программа
«Камертон»
В.П.Костина .,
«Музыкальные
шедевры»
С.А.Радонова
способствует
развитию
творческих
способностей
дошкольников;

участвует
проведении
досугов

праздников.
в
и

2014
2015г
Воспитат
ели
группы,
музыкаль
ный
руководи
тель
Материально
техническое
обеспечение
Документация,
сметы
расходов.
2014г.
2015г.
Взаимодействие с
музыкальным
руководителем
Задача:
развитие
творческих
способностей.
Взаимодействие   с
зам.   зав.   по   хоз.
части
Задача:Создание
материально
технического
обеспечения.

Форма представления  результатов проекта
Результаты проекта планируется представить в форме:
1. Сборника программ и методических материалов по нравственно
патриотическому воспитанию.
2.   Методических   материалов   для   участия   в   научнопрактических
семинарах и конференциях по указанной теме проекта.
26 3.   Проведение   совместно   с   педагогами,   родителями   и   детьми
праздников   «День   защитника   Отечества»,   «День   Победы»,   развлечений
«Масленица»,   организация   мини   музея   в   группе   «Моя   малая   Родина   –
Белово».
Приложения
Приложение 1 Перспективное планирование.
Приложение   2.  Мониторинг   достижения   детьми   планируемых
результатов освоения программы
Приложение 3. Консультации для родителей и педагогов
27 Список литературы:
1.
2.
3.
Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников[Текст]
/ Н.В. Алёшина. – М.: ЦГЛ, 2004. – 156с.
Валеев Р.Г. Аскеевцы – солдаты победы [Текст] / Р.Г. Валеев. –
Казань: Слово, 2005. – 234 с.
Валеев   Р.Г.   Слово   большой   и   малой   Родины   [Текст]     /   Р.Г.
Валеев.   –   Бугуруслан.:   ГУП   «Бугурусланская   типография»,
2010. – 273с.
28 4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ветохина А.Я. Нравственно – патриотическое воспитание детей
дошкольного   возраста   [Текст]/   А.Я.   Ветохина     –   Санкт   –
Петербург, Детство – Пресс, 2010 131с.
Данилина Г.Н.. «Дошкольнику  об истории и культуре России»:
Пособие для реализации программы Патриотическое воспитание
граждан   Российской   федерации   [Текст]   /   Г.Н.   Данилина      М:
Аркти.2003184с
Дыбина О.В.. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в
подготовительной к школе группе детского сада [Текст] / О.В.
Дыбина М: МозаикаСинтез, 2010.80с
Зеленова   Н.Г.,
  Осипова   Л.Е..Мы   живем   в   России
.Подготовительная  группа [Текст] /Н.Г. зеленова, Л.Е. Осипова
М: Издательство Скрипторий 2003.,2010104с
Зеленова, Н.Г. Мы живем в России. Гражданско  патриотическое
воспитание   дошкольников   (Старшая   группа):   Пособие   для
воспитателе ДОУ [Текст] / Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. – М.:
Скрипторий, 2008. – 104с.
Комратова   Н.Г.,Грибова   Л.Ф..   Патриотическое   воспитание
детей   46   лет:   методическое   пособие   [Текст]   /   Н.Г.
Комратова,Л.Ф. Грибова М: ТЦ Сфера, 2007224с
10. Кондрыкинская   Л.А.   Дошкольникам   о   защитниках   Отечества:
Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ
[Текст] / Л.А. Кондрыкинская – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192с.
11. Маханева   М.Д.
  Нравственнопатриотическое   воспитание
дошкольников. Методическое пособие. [Текст]  / М.Д. Маханева.
– М.: ТЦ Сфера, 2009. – 96с.
  Мосалова   Л.Л.  Я   и  мир.  Конспекты   занятий   по   социально  –
нравственному воспитанию детей дошкольного возраста [Текст]/
12.
Л.Л.Мосалова  – Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2010.
13. Примерная   общеобразовательная   программа   дошкольного
образования« От рождения до школы» под редакцией Веракса
29 14.
15.
Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. [Текст] / Н.Е. Веракса, Т.С.
Комарова, М.А. Васильева Москва .Мозаика Синтез 2011336с
  Ривина   Е.К.   «Знакомим   дошкольников   с   семьей   и
родословной». Пособие для педагогов и родителей [Текст] / Е.К.
Ривина –М. МозаикаСинтез 2008г.
 Шорыгина Т.А.. «Родные сказки». Нравственнопатриотическое
воспитание[Текст]/   Т.А.Шорыгина     М.Прометей4   Книголюб,
2005128с
Приложение 1
Перспективное планирование работы с детьми по проекту:
«Моя семья, мой город, моя страна»
Работа с детьми
Работа с родителями
Работа педагога
1.Педагогическое
наблюдение по разделу
«Ребёнок входит в мир
социальных отношений»
Сентябрь
1.Анкетирование
2.Сбор информации о
детях, родителях
3.Подведение итогов
анкетирования.
4.Знакомство с целями и
задачами проекта «Моя
семья, мой город, моя
страна»
5.Памятка: «Семь правил
мудрого родителя»
1.Подбор методической
литературы.
2.Составление анкет.
3.Оформление результатов
педагогического
наблюдения по социальной
компетентности детей.
4.Работа над понятием
«Семья».
5.Подбор фотографий для
оформления центров.
Октябрь
30 1.Участие в оформлении
развивающей среды.
 2. Консультация
«Чем занять ребёнка дома»
3. Папка – передвижка
«Учим вместе с детьми»
5. Чтение с детьми
рассказов, стихов о стране,
природе, дружбе.
1.Разработка
информационных листов
для родителей.
2.Изготовление планшета с
фотографиями детей.
3.
  Подбор   русских
народных   игр      «Ходит
царь»,
  «Гори   –   гори
ясно»,  «Лапта»  и  др.
4. Оформление выставки
«Генеалогическое древо
семьи»
1.Презентация центров.
2.Деятельность в
«центрах активности»
организовывается
каждый день во II
половине дня.
3.Организация игр.
4. Режиссерская игра
«Мы журналисты»
5.Беседы:
«Кто такой
корреспондент?»
 «Чем богата кузбасская
земля»,
6.Чтение произведений
о Кузбассе.
7.Акция: «День добрых
дел», «Поздравь
пожилого человека».
8. Презентация
«Генеалогическое древо
семьи»
1.Беседы: «Улицы нашего
города», «Наши
достопримечательности».
2.Целевые прогулки,
экскурсии
по  улице «Ильича»,
«Умная улица»,
 3.Рассматривание:
Буклет «Наше Белово»,
«Богатства нашего края»,
4.Чтение.
Е.
ненаглядная».
 5.Презентаци рисунков:
«Любимое Белово»
  Осетрова
  «Краса
1.Подбор художественной
литературы.
2. Оформление выставки
рисунков.
3. Составление
консультации для
родителей.
4. Оформление
информационных листов.
Ноябрь
1.Участие в подборке
материала в «центры
активности».
2.Составление
генеалогического древа
семьи.
3.Оказание помощи в
составлении семейного
древа.
4. Консультация:
«Формирование  «образа
семьи» у старших
дошкольников».
Декабрь
1.Беседа:
«Я живу в Белово»,
«Наша Родина Россия».
2. Викторина «Знаешь
1.Памятка для родителей:
Права ребёнка на игру в
семье.
2.Помощь в оформлении
1.Помочь детям найти
информацию  об  истории
улиц города.    .
2.Подготовка
31 снежного городка.
3.Зимние посиделки с
родителями
викторины«Знаешь ли ты
край, в котором живёшь»
Январь
1.Консультация «Корни
нравственности»
2. Памятка
«Государственная
символика»
1.Оформление  уголка
символики
2. Подбор рассказов,
стихов, сказок.
3.Изготовление и
оформление  картотеки
народных игр.
ли ты край, в котором
живёшь»
3. Экскурсии по
микрорайону.
5.Акция: «Спасти и
сохранить»
6.Презентация
коллективного рассказа
и коллажа «Мой
любимый город!»
1.Беседа «Наше
государство –
Российская Федерация».
2. Рассматривание
альбома
«Государственная
символика».
3.Чтение: А.Лопатина
«Начало мудрости»
(любовь к Родине).
4.Аппликация «Флаги
разных стран»
5.Акция: «Покормим
птиц зимой»
1.Беседа: «Тот герой,
кто за Родину горой»
Рассматривание
иллюстраций
2.Экскурсия в музей
культурного центра
Инской.
3.Составление
рассказов по
иллюстрациям
«Защитники отечества»
4.Выставка рисунков по
теме: «Наша армия
родная».
5.Экскурсии:
На аллею Славы
Февраль
1.Помощь в оформлении
мини – музея.
2.Пополнение альбома
фото: «Солдаты
Российской армии»
3.Оказание помощи детям
в оформлении рисунков:
«Наша Армия родная»
4.Памятка: «Что  делает
мужчину хорошим отцом»
5.Консультация: «Роль
отца в воспитании
ребёнка».
6.Памятка: «Авторитет –
основа воспитания»
7.Оказание помощи детям
1.Вопросы для бесед с
детьми по теме
«Защитники Родины».
2.Разработка памяток,
рекомендаций,
консультаций,
информационных листов
для родителей по теме
проекта.
3.Организация и
оформление выставки
рисунков «Наша армия
родная», альбомов
«Солдаты Российской
армии», «Рода войск»
4.Оформление
32 6.Пополнение альбомов:
«Солдаты Российской
армии», «Рода войск»
7.Оформление мини
музея «От защитников
богатырей до
защитников наших
дней»
8..Чтение книг «Стихи о
Советской армии»,
«Шёл по улице солдат»
С. Баруздина
9.Творческая игра:
«Моряки», «Военные»,
«Пограничники»,
«Подъём – отбой»
10. Конкурс чтецов
«Люблю тебя, моя
Отчизна»
 1.Занятие «Я и моя
семья»
2. Составление рассказа
«Мамы разные важны,
мамы разные нужны.!»
3.Изготовление
сувениров для мам.
4.Выставка рисунков
«Моя мама лучше всех»
5.Презентация рисунков
и рассказов «Вот какие
наши мамы!»
6. Конкурс чтецов
«Мамочке любимой
посвящаю..»
в участии в конкурсе
рисунков, сборе
фотографий и
иллюстраций для
альбомов, сбор реквизита
для минимузея.
8. Помощь в подготовке к
конкурсу чтецов «Люблю
тебя, моя Отчизна»
коллективных,
индивидуальных рассказов
и минимузея по теме
проекта.
5.Организация экскурсий.
6.Подготовка и участие в
празднике «Сильные,
смелые, ловкие, умелые»
1.Оформление выставки
рисунков и рассказов «Вот
какие наши мамы!»
2.Подоготовка к конкурсу
«Моя мама лучше всех»
3.Оформление
информационных листов,
памятки для родителей.
Март
1.Рекомендации
 «Воспитание доброты».
2.Помощь детям в
составлении рассказов «О
маме».
3.Конкурс рисунков с
рассказами: «Моя мама
лучше всех».
5.Помощь в подготовке к
конкурсу чтецов «Мамочке
любимой посвящаю..»
6.«Памятка:  «Искусство
быть родителем».
Апрель
1.Беседа «Защитники
Отечества»
2.Экскурсия  к аллее
Славы.
3. Изготовление
поздравительных
1.Памятка «16 правил
нравственности»
2. Выставка поделок к
празднику. 3.Ознакомление
праздничной  газеты
4.Консультация:
1.Выпуск праздничной
газеты  «Мы патриоты»
2.Подготовка материала к
презентации.
3. Разработка памятки,
консультации для
33 «Наказание ребёнка»
родителей.
Май
1.Итоговое анкетирование.
2.Ознакомление родителей
с итогами проекта: «Моя
семья, мой город, моя
страна»
1.Подведение итогов по
проекту.
2.Составление планов на
будущее.
3.Подготовка к
презентации.
открыток для
ветеранов.
4. Изготовление
коллажа «Чтим память
наших героев».
5.Чтение: Маяковский
В.В. «Кем быть?»,
Благинина Е. «Шинель»,
П.Бажов «Голубая
змейка», Ю. Збанацкий
«Щедрый ежик»,
слушание музыкальных
произведений Д.
Шостакович «Марш»
1.Беседа «Дети войны»,
«Как хорошо, если мир
на Земле»
2.. Рисование «Салют».
3.Подведение
результатов
педагогического
наблюдения социальной
компетентности детей
4.Презентация рисунков
«Наша Армия родная!».
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения
программы
Приложение 2

              Система   мониторинга   достижения   детьми   планируемых
результатов   освоения   программы   должна   обеспечивать   комплексный
подход   к   оценке   итоговых   и   промежуточных   результатов   освоения
программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и
включать   описание
  объекта,   форм,   периодичности   и   содержания
мониторинга.
34 В   процессе   мониторинга   исследуется   физические,
интеллектуальные   и   личностные   качества   ребенка,  путем   наблюдений   за
ребенком,   бесед,   экспертных   оценок,   критериально   –   ориентированных
методик нетестового типа, критериально – ориентированного тестирования,
скрининг – тестов и др. Обязательным требованием к построению системы
мониторинга   является   сочитание   низко   формализованных   (тестов,   проб,
аппаратурных  методов  и др.)  методов,  обеспечивающее  объективность  и
точность получаемых данных.
  Периодичность   мониторинга     устанавливается   образовательным
учреждением и   обеспечивает возможность оценки динамики достижений
детей,   сбалансированность   методов,   не   приводит   к   переутомлению
воспитанников и не нарушает  ход образовательного процесса.
Содержание   мониторинга
  тесно   связано   с   образовательной
программой обучения и воспитания детей.
Мониторинг нравственнопатриотического воспитания дошкольников.
                                          (Марцинковская Т.Д.)

Ф.И
.ребенка
1.Родная
страна:
Название
страны
Название
города
Домашний
адрес
Название
достопримеч
ательностей
города
Название
зеленых   зон
35 Название
улиц,
площадей
2.Символик
а
Флаг России
Герб России
Герб
родного
города
Гимн России
3.История
народной
культуры   и
традиций
Народная
игрушка
Народные
праздники
Жилище
человека   и
предметы
быта
4.Историко
географичес
кий
и
природный
компоненты
Природные
богатства
нашей
страны
Различные
природно
климатическ
ие
зоны
(тундра,   лес)
Виды
ландшафта
(горы,
равнина)
5.Личностн
ый
компонент
Отношение
к
окружающей

36 о
среде
Забота
близких
Проявление
дружелюбия
Умение
управлять
своими
чувствами,
договориться
Умение
анализироват
ь
свои
поступки   и
поступки
других

Высокий уровень
Знает   свое   имя,   фамилию,   название   города,   страны,   свой   адрес;
называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны
города, 4 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб
города;   называет     народные   праздники,     игрушки,     предметы   быта;
называет   природные   богатства   России,     знает   природноклиматические
зоны,
  ландшафты;   заботится   об   окружающей   природе   ,   близких,
оказывает   помощь,   проявляет   дружелюбие,   считается   с   интересами
товарищей,  умеет договориться со сверстниками,  анализирует поступки.
Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
  герб   города;
  гимн   России,
Средний уровень
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг,
затрудняется   назвать
герб,
достопримечательности,   зеленые   зоны,   улицы,   площади   города   (делает
это   после   пояснений   взрослого);   затрудняется   назвать   народные
праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства
России, природноклиматические зоны; заботится о близких, проявляет
дружелюбие,   но   не   считается   с   интересами   товарищей,   не   умеет
договориться   с   ними,   не   оказывает   помощь;   анализирует   поступки   с
помощью взрослого.

Низкий уровень
37 Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб,
гимн;   отсутствуют   знания   о   достопримечательностях   родного   города;
плохо   знает   названия   улиц.   Проспектов;   не   может   назвать   народные
праздники,
  природно
климатические   зоны;   не   заботится   об   окружающих,   не   проявляет
дружелюбия,   не   считается   с   интересами   товарищей,   не   умеет
договориться   с   ними,   не   оказывает   помощи,   не   может   анализировать
поступки.
  природные   богатства   России,
  игрушки;
38 39

file_name: проект Маленький гражданин большой страны.docx

intro:
Воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу.
•	Создать условия для формирования у дошкольников патриотического  сознания.
•	Развивать гражданскую позицию и патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему России, чувства гордости за свою малую Родину.
•	Расширять и углублять знание педагогов и родителей в вопросах патриотического воспитания  детей."Маленький гражданин большой страны"

title: Проект "Маленький гражданин большой страны"


extracted_text:
Программа
по обучению детей
дошкольного возраста
правилам дорожного движения и
безопасного поведения на дороге
г. Шумерля,  2017 год Пояснительная  записка
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все
новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Главная цель педагогических
коллективов   всех   дошкольных   образовательных   учреждений —   сохранение   жизни
и здоровья детей. Одним из направлений выполнения данной задачи является обеспечение
безопасности  на дороге  и снижение  детского  травматизма.  Программа  «Светофорчик»»,
направлена на  обеспечение безопасности дошкольников на дорогах и улицах города.
Статистические данные об участии детей в ДТП, а также отсутствие качественного
обучения дошкольников Правилам дорожного движения актуализирует данную проблему и
направляет   работу педагогического  коллектива  детского  сада  на поиск новых, более
совершенных подходов в решении данного вопроса. Никого не оставляют равнодушными
неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются дети. Поэтому
обеспечение   безопасности   движения   на дороге    становится   все   более   важной   задачей.
Опасные ситуации, связанные с транспортными средствами, возникают и во дворах, внутри
микрорайонов,   где   дети   играют,   а   так   же   во   время   передвижения   детей   в   самих
транспортных   средствах.   Именно   поэтому   дорожнотранспортный   травматизм   остается
приоритетной проблемой общества, требующей решения.
 Программа разработана на основании нормативных документов:
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 N
273ФЗ (ред. от 21.07.2014);
Федеральный закон «N 196 от 10 декабря 1995 года «О безопасности дорожного
движения» с изменениями от 19 июня 2015 года;
Указ   Президента   РФ   от   22   сентября   2006   г.   «О   первоочередных   мерах   по
обеспечению безопасности дорожного движения»;
Федеральная Целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в
20062014 годах;
Федеральная Целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в
20132020 годах»;
№200.
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка»;
Устав МБДОУ «Детский сад №16 «Рябинушка» города Шумерля от 18.04.2017г.
Главным в создании и реализации программы   «Светофорчик»  является    научить
дошкольника   ориентироваться   в   окружающем   дорожном   пространстве,   сознательно
выполнять правила дорожного движения.
Важное место отводится профилактической работе   с родителями   воспитанников.
Благодаря совместным   усилиям, внедрению новых форм взаимодействия с родителями,
система работы будет более эффективной.
Реализация   программы   рассчитана   на   три   года.   Обучение   Правилам   дорожного
движения начинается со второй младшей группы до старшей, с последующим усложнением
программы. Мероприятия по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма
планируются как в совместной деятельности  с детьми, так и в  ходе режимных моментов.
Данная программа составлена с учетом   интеграции   образовательных областей:
Речевое развитие  познавательное развитие, художественноэстетическое развитие:
 использование   во время   занятий   художественного   слова,   рисование   иллюстраций
к рассказам, стихотворениям, развитие монологической речи при описании иллюстраций
и картин   («Транспорт»,   «Улицы   нашего   города»,   «Дети   и дорога»   и др.),   просмотр
видеофильмов, наблюдения на экскурсиях, беседы, разучивание стихов, чтение рассказов. Познавательное развитие – конструирование:
 расширение представлений о различных видах транспорта, развитие ориентировки
в окружающем   пространстве;   привлечение   детей   к составлению   планов,   схем   участка,
дороги;   формирование   интереса   к созданию   разнообразных   зданий   и сооружений
из строительного   материала,   обучение   планированию   процесса   возведения   построек,
объединенных общей темой (улицы, машины, дома).
 Речевое развитие   социальнокоммуникативное:
 чтение авторских стихов, загадок, сказок, рассказов, помогающих детям запомнить
и понять   предлагаемый   материал.   Закрепление   и расширение   знаний   ПДД   посредством
дидактических, сюжетноролевых и других игр.
 Физическое развитие   художественноэстетическое развитие:
 развитие   координации   движений   и ориентировки   в пространстве.     Побуждение
к активному   участию   в театрализованных   представлениях,   праздниках,   развлечениях
по теме  «Дорожная  азбука».    Использование  детских  работ для  оформления  выставок,
конкурсов, интерьера детского сада по теме «Дорожная азбука».
Знания,   приобретенные   детьми   во время   прогулок,   экскурсий   по улицам   города,
наблюдения   за поведением   пешеходов,   движением   транспорта,   затем   уточняются,
дополняются,   совершенствуются   во время   разнообразных   игр   и непосредственно
образовательной деятельности.

Принципы организации воспитательнообразовательного процесса:
 Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже
освоенное в предыдущем.
 Наглядности — дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым
реализовать стремление к познанию.
 Деятельности   —   включение   ребёнка   в   игровую,   познавательную,   поисковую
деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.
 Интеграции — интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в
образовательном процессе.
 Дифференцированного подхода — решаются задачи эффективной педагогической
помощи   детям   в   совершенствовании   их   личности,   способствует   созданию   специальных
педагогических   ситуаций,
  личностные
способности и возможности воспитанников.
  помогающих   раскрыть   психофизические,
 Возрастной адресности — одно и то же содержание используется для работы в
разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.
 Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения
и семьи — ничто не убеждает лучше примера родителей.
Цель: Создание   системы   работы   по       профилактике         безопасности   дорожного
движения,   обеспечивающих   процесс   обучения   дошкольников   правилам   дорожного
движения   и   формирование   у   них   необходимых   умений   и   навыков,   выработка
положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах поселка.
Задачи:
1. формировать  первоначальные представления о Правилах безопасности дорожного
движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
2. систематизировать знания детей об устройстве улицы, дорожного движения.
3. учить детей применять полученную информацию в практической деятельности;
4. воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.
5. привлечь  родителей к  подготовке  и  участию  профилактических мероприятиях.
3 Ожидаемый результат:
Создание   системы     работы   по   профилактике     безопасности   дорожного   движения
повысит эффективность овладения детьми знаниями о Правилах дорожного движения, их
выполнения, повысит ответственность родителей за обеспечение безопасности своих детей,
что в целом обеспечит   безопасность дорожного движения и травматизма  детей на дороге.
Данная   программа   рассчитана   на   учебный   год,   начиная   с   младшей   группы
(34года),   реализуется       в   средней   группе   (45   лет),   в   старшей   группе   (5   6   лет),   в
подготовительной к школе группе (67 лет).
Направления работы по реализации программы
Создание условий:
 оформление уголков безопасности в группах;
 подбор литературы, фотографий по ПДД;
 изготовление атрибутов к играм, оформление макетов улиц, перекрестков.
Формы организации совместной деятельности с воспитанниками:
экскурсии;
наблюдения;
прогулки, целевые прогулки;
встречи, беседы с инспектором ГИБДД;
продуктивные виды деятельности;
участие в конкурсах по БДД;
игровая деятельность;
знакомство с художественной литературой;
праздники, развлечения, конкурсы, досуги;
проектная деятельность;
наставничество (начальные классы, отряд ЮИД  ).
Взаимодействие с родителями:
 консультации;
 беседы;
 буклеты, памятки;
 родительские собрания;
 совместные развлечения.
Воспитательная   работа   по   профилактике   безопасности   дорожного   движения
осуществляется  поэтапно.
 I этап  (младшая группа)
Задачи:
1. формировать представление об окружающем пространстве, ориентирование в нем;
2. познакомить с понятиями улица, дорога, светофор;
3. познакомить с различными видами транспорта: грузовой, легковой автомобили;
4. формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах.
Ожидаемый результат:
Ребенок, имеющий представление об окружающем пространстве, ориентирующийся в
нем;   знаком   с   понятием   улица,   дорога,   светофор,   с   некоторыми   видами   транспорта;
имеющий первичные представления о работе водителя, о правилах поведения на дороге.
II этап (средняя группа)
Задачи:
4 1. развивать   умение   ориентироваться   на   участке   детского   сада   и   прилегающей   к
детскому саду местности;
2. закрепить знания о разных видах транспорта, с особенностями их внешнего вида и
назначения;
3. продолжать знакомить с понятиями улица, проезжая часть, тротуар, перекресток,
остановка общественного транспорта;
4. дать   представление   о   дорожных   знаках:   «Пешеходный   переход»,   «Остановка
общественного транспорта», «Подземный переход»;
5. закрепить понятия пешеход, пассажир;
6. формировать   навыки   культурного   поведения   в   общественном   транспорте,   на
дороге.
Ожидаемый результат:
Ребенок,   умеющий   ориентироваться   на   участке   детского   сада   и   прилегающей   к
детскому саду местности; имеющий представление о понятиях: пешеход, пассажир, улица,
дорога, перекресток, светофор, дорожные знаки.
III Этап (старшая группа)
Задачи:
1. учить   детей   свободно   ориентироваться   вокруг   детского   сада:   знать   все
общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств;
2. прививать правила пользования транспортным средством: поведение пассажира на
остановке, во время посадки, во время движения, при выходе;
3. продолжать знакомить с основными терминами и понятиями дорожного движения:
все   элементы   дорог,   обязанности   пешеходов   и   пассажиров,   правила   перехода
железнодорожных   переездов,   предупредительные   сигналы,   подаваемые   водителем,
средства регулирования дорожного движения;
4. продолжать   знакомить   с   дорожными   знаками:   «Пешеходный   переход»,   «Место
остановки автобуса», «Дети», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка»,
«Больница», «Телефон», «Пункт питания».
 Ожидаемый результат:
Ребенок,   умеющий   свободно   ориентироваться   вокруг   детского   сада;   знающий
основные термины и понятия дорожного движения, имеющий представления о дорожных
знаках, соблюдающий правила безопасного поведения в транспортном средстве.
IV Этап (подготовительная к школе  группа)
Задачи:
1. Научить   соблюдать   правила   безопасного   поведения   при   самостоятельном
движении по дороге.
2. Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать
знания, полученные на занятиях).
3. Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию
памяти,   способности   к   восприятию   пространственных   отрезков   и   пространственной
ориентации.
4. Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.
5. Расширять знания детей о работе сотрудников ГИБДД.
6. Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков.
7. Систематизировать   знания   детей   о   Правилах   дорожного   движения   путем
проигрывания проблемных ситуаций.
Ожидаемый результат:
5 Дети умеют определять опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения.
Умеют   дать   оценку   действиям   водителя,   пешехода   и   пассажира   в   опасных   ситуациях.
Сформирован   навык   выбрать   наиболее   безопасный   путь   к   школе.   Сформирован   навык
воспринимать   дорожную   информацию   во   взаимодействии   с   другими   явлениями
(автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким,
а   на   самом   деле   близко,   на   скользкой   дороге   тормозной   путь   увеличивается).   Знают
основные знаки и термины дорожного движения.
Формы работы с детьми по обучению безопасному поведению на дороге
Продуктивные виды
деятельности:
 Рисование
 Аппликация
 Лепка
 Конструирование
Развлечени
я, досуги
Занятия
Экскурсии
Наблюдения
Прогулки
Работа
с детьми
Знакомство с
художественно
й литературой
Диагностика
Проектная
деятельность
взрослых и детей
Игры
 Настольнопечатные
 Сюжетноролевые
 Дидактические
 Строительные
 Театрализованные
 Подвижные
6 Механизм реализации программы
Механизм реализации программы «Светофорчик» предусматривает:
 проведение   мероприятий   с   воспитанниками   в   рамках
  перспективного   и
календарного  плана;
 совместные мероприятия с родителями проводятся 1 раз в месяц;
 продолжительность совместных мероприятий   не превышает 2025минут;
 поэтапное   планирование   и   выполнение   определенных   действий   воспитанников
направленных на изучение правил дорожного движения;
 диагностику   усвоения   воспитанниками   программы   «Правила   дорожные   детям
знать положено» проводится 2 раза в год (октябрь, апрель).
Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения
ребенком программы «Светофорчик».
Блок
Совместная
деятельность
с детьми
Перспективный план работы на 20172018 учебный год
 младшая группа
I квартал
Сюжетноролевая
игра «Едем на
автобусе».
 Учебноигровое
занятие «Наши
машины».
 Строительная
игра «Гараж для
машин».
Чтение
художественных
произведений (по
программе).
II квартал
Дидактическая игра
«Красный, желтый,
зеленый».
 Учебноигровое
занятие «Мишутка в
городе».
 Строительная игра
«Дороги и мосты
Чтение
художественных
произведений (по
программе).
III квартал
 Сюжетноролевая
игра «Прогулка по
городу».
Учебноигровое
занятие «Ремонт
машин».
 Строительная игра
«Дома на нашей
улице».
Чтение
художественных
произведений (по
программе).
7 Взаимодейств
ие

с
родителями

Консультационный
материал в
родительский
уголок «Младший
дошкольник на
улице».
 Смотрконкурс
уголков по ПДД
«Зеленый огонек».
 Папкапередвижка
«Выучите вместе с
детьми!» (ПДД и
литературный
материал).
 Памятка в
родительский уголок
«Обучение детей
наблюдательности на
улице».
 Конкурс рисунков и
поделок «Осторожно –
дорога!».
К концу года ребенок:
 знает названия основных видов транспорта: части машин;
 знает основные цвета светофора и их обозначения;
 знает основные правила поведения на улице (переходить через дорогу только
взявшись за руку со взрослым, не играть около дороги)
Перспективный план  работы на  20182019 учебный год
Средняя группа
Блок
Совместная
деятельность
с детьми
Взаимодейств

ие
с
родителями

I квартал
 Сюжетноролевая
игра «Прогулка по
городу».
 Экскурсия к
перекрестку «Для
чего нам
светофор?».
 Учебноигровое
занятие «Что такое
светофор?».
 Строительная игра
«Что мы видели на
улице?».  Чтение и
заучивание
художественных
произведений (по
программе).
 Консультационный
материал в
родительский уголок
«Дошкольник на
улице».
 Смотрконкурс
уголков по ПДД
«Зеленый огонек».
II квартал
 Дидактическая игра
«Умные знаки».
  Учебноигровое
занятие «На чем люди
ездят».
  Строительная игра
«Город для кукол».
 Целевая прогулка
«Машины на нашей
улице».
 Чтение и заучивание
художественных
произведений (по
программе).
III квартал
 Игровой досуг на
«перекрестке»
«Красный, желтый,
зеленый».
 Учебноигровое
занятие «Незнайка на
улицах города».
 Строительная игра
«Дома на нашей
улице».  Чтение и
заучивание
художественных
произведений (по
программе).
 Папкапередвижка
«Это полезно и
интересно знать!»
(ПДД и литературный
материал).
 Памятка в
родительский уголок
«Причины ДДТТ».
Конкурс рисунков и
поделок «Осторожно –
дорога!».
8 К концу года ребенок:
 знает и называет  виды транспорта (наземный, воздушный, водный), называет
различия между ними, отличительные особенности;
   знает   обозначения   сигналов   светофора,   обозначения   дорожной   разметки
(«Пешеходный   переход»),   некоторые   дорожные   знаки   («Пешеходный   переход»,
«Осторожно  дети!», указательные знаки);
знает правила поведения на улице (переходить дорогу в специально отведенном
месте на зеленый сигнал светофора, не перебегать дорогу, в транспорте держаться за
руку взрослого или за поручни).
Блок
Совместная
деятельнос
ть с детьми
Взаимодейс
твие
  с
родителям
и
Перспективный план  работы на  20192020 учебный год
Старшая группа
I квартал
 Сюжетноролевая
игра «Поездка на
автобусе».
 Экскурсия к
перекрестку «Для чего
нам светофор?».
Учебноигровое
занятие «Для чего нам
светофор?».
  Строительная игра
«Наш город».
  Чтение и заучивание
художественных
произведений (по
программе).
 Консультационный
материал в
родительский уголок
«Что должен знать
старший дошкольник о
ПДД».  Смотр
конкурс уголков по
II квартал
 Дидактическая игра
«Расставь знаки».
  Учебноигровое
занятие «Летаем, едем,
плывем».
 Строительная игра
«Автогородок».
Целевая прогулка «Где
прячется опасность?».
  Досуг «Знатоки
ПДД».
III квартал
 Игровой досуг на
«перекрестке»
«Красный, желтый,
зеленый».
 Учебноигровое
занятие
«Спецмашины».
  Дидактическая игра
«Назови правильно».
 Чтение и заучивание
художественных
произведений (по
программе)
  Родительская встреча
с участием инспектора
ГИБДД «Дети и
дорога».
 Памятка в
родительский уголок
«Причины ДТП».
 Конкурс рисунков и
поделок «Осторожно
– дорога!».
Методическая работа
 Проведение смотра
конкурса уголков по
ПДД «Зеленый
9 ПДД «Зеленый огонек».
огонек».

К концу года ребенок:
 называет виды транспорта (наземный, воздушный, водный), называет различия
между ними, отличительные особенности;
 знает о специальных транспортных средствах;
   знает   обозначения   сигналов   светофора,   обозначения   дорожной   разметки
(«Пешеходный переход», «Островок безопасности»), некоторые дорожные знаки и их
виды – запрещающие, указательные, разрешающие;
 знает правила поведения на улице (переходить дорогу в специально отведенном
месте на зеленый сигнал пешеходного светофора, не играть на дороге, в транспорте
держаться за руку взрослого).
Перспективный план  работы на  20202021 учебный год
Подготовительная к школе группа
Блок
Совместная
деятельность
с детьми
I квартал
 Сюжетно
ролевая игра,
используя опыт
детей «Поездка в
метро»
 Экскурсия к
перекрестку «Для
чего нам
светофор?».
Строительство и
обыгрывание
территории
детского сада.
 Составление
кроссвордов,
загадок.
Взаимодейств
ие  с
родителями

Консультационный
материал в
родительский
II квартал
Дидактическая игра
« Найди безопасный
путь до детского
сада».
Рисование
карандашом, свечкой.
Выкладывание
мозаикой
запрещающих
дорожных знаков.
 Составление
маршрутов до
детского сада, школы,
больницы, магазина на
магнитной доске,
используя
плоскостные модели
зданий.
  Родительская
встреча с участием
инспектора ГИБДД
«Дети и дорога».
III квартал
Дидактические игры
«Хорошо –плохо»,
«Зоркий глаз».
 Составление
коллективной сказки
«Как зайчонок учил
правила дорожного
движения».
 Конкурс детского
рисунка «Безопасная
дорога».
Игровой досуг
«Знатоки правил
дорожного движения».
 Конкурс рисунков и
поделок «Веселый
Светофорчик».
Методическая работа
10  Памятка в
родительский уголок
«Причины ДДТТ».
Проведение смотра
конкурса уголков по
ПДД «Зеленый огонек».
уголок «Что
должен знать
будущий
первоклассник о
ПДД».
 Викторина по
ПДД «Вопросы
инспектора
Мигалочкина»
К концу года ребенок:
 соблюдает правила безопасного поведения при самостоятельном движении по
дороге.
обрабатывает полученную информацию, умеет подключать знания, полученные
на занятиях.
 проводит тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию
памяти,   способности   к   восприятию   пространственных   отрезков   и   пространственной
ориентации.
 знает  о работе сотрудников ГИБДД.
знает  назначение дорожных знаков.
систематизирует знания  о Правилах дорожного движения путем проигрывания
проблемных ситуаций.
Способы проверки освоения программы
Подведение   итогов   по результатам   освоения   материала   данной   программы
проводится в форме:
 Контрольных занятий по изученным темам.

 Выставок творческих работ.
 Конкурсов, викторин.
Уровень подготовки знаний воспитанников по ПДД       определяется     с помощью
разработки психолога А. И. Замалеевой.  ( Приложение №1)
Методическое обеспечение  программы
Одно из главных условий успешной работы по ознакомлению дошкольников с ПДД
и по профилактике   детского   дорожнотранспортного   травматизма —   сочетание
  полученных   во время   непосредственно   образовательной
теоретических   знаний,
  При   этом   необходимо   учитывать
деятельности   с их практическим   применением.
возрастные,   психологические   и индивидуальные   особенности   воспитанников
  Важен
и принцип воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых,
индивидуальных   форм   организации   непосредственно   образовательной   деятельности.
Коллективные   задания   вводятся   в программу   с целью   формирования   опыта   общения
и чувства   коллективизма.   Во время   проведения   любой   из форм   непосредственно
образовательной   деятельности   обязательно
  используется   наглядный,   раздаточный
и демонстрационный   материал.  Поэтому   необходимо  проводить   постоянную  разработку
и накопление материалов, не только в методическом кабинете, но и в каждой группе.
11 Педагогический подход
Для наиболее качественного усвоения знаний ПДД программой предусмотрено:
 Предоставление   ребенку   свободы   в выборе   деятельности,   в выборе   способов
работы.
 Система   постоянно   усложняющихся   заданий   с разными   вариантами   сложности.
Это обеспечивает овладение знаниями всеми воспитанниками.
 Создание   увлекательной,   но не развлекательной   атмосферы   непосредственно
образовательной деятельности.
 Создание ситуации успеха, чувства удовлетворенности от процесса познания.
 Творческие работы воспитанников по «дорожной» тематике имеют значимость для
них самих и для окружающих.
 Теоретические   знания   по всем   разделам   программы   даются   на самых   первых
  а затем   закрепляются
этапах   непосредственно   образовательной   деятельности,
в практической работе.
 При   составлении   плана   непосредственно   образовательной   деятельности
учитываются   и сезонные   особенности   природы.   При   проведении   непосредственно
образовательной деятельности педагогу необходимо использовать в своей речи правильную
терминологию.   При   составлении   планов   также   необходимо   планировать   и работу
с родителями.   В групповых   комнатах   необходимо   иметь   различный   информационный
материал   для   родителей:   папкипередвижки,   буклеты,   памятки,   консультации,
рекомендации
Условия реализации программы
Непосредственно   образовательная   деятельность   осуществляется   воспитателями,
специалистами, работающими с детьми.
Кадровое   обеспечение:   воспитатели,
  специалисты,   имеющие   педагогическое
образование,   занимающиеся   самообразованием   и способные   привлечь   к образовательной
деятельности детей.
Информационное обеспечение:
 методические пособия
 методические разработки занятий,
 специальная   литература   по всем   разделам   программы   для   работы   педагогов
с детьми
 мультимедийные презентации
 видеоматериалы по Правилам дорожной безопасности.
 сценарии праздников и развлечений
 разнообразные игрушки: спецмашины, куклы, одетые в форму регулировщика
 различные атрибуты для игр: жезлы, знаки, светофоры, форменная одежда и т.д.
12 Комплексирование программы дошкольного образования
1. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности  у дошкольников. Пособие  для
педагогов и родителей. М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2016.
2. Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. — М.:
МозаикаСинтез, 2016.
3. Буре А.С. Социальнонравственное воспитание дошкольников. — М.: Мозаика
Синтез, 2016. 4.Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (23 лет). –
Волгоград: Издательство Учитель, 2014г.
5.   Поддубная   Л.Б.   Правила   дороржного   движения.   Занимательные   материалы.
Старшая группа. Волгоград: Издательскоторговый дом «Корифей», 2011г.
6.Ефанова   З.А.   Правила   дороржного   движения.   Подготовительная   группа.
Волгоград: Издательскоторговый дом «Корифей», 2010г.
7.Поддубная   Л.Б.   Правила   дороржного   движения.   Занимательные   материалы.
Младшая, средняя группы. Волгоград: Издательскоторговый дом «Корифей», 2010г.
13 8.   Гарнышева   Т.П.   Как   научить   детей   ПДД.   Планирование   занятий,   конспекты,
кроссворды, дидактические игры. – Спб.: ДетствоПресс, 2010г.
9. Полынова В.К., Дмитриенко З.С. «Основы безопасности жизнедеятельности детей
дошкольного возраста»СанктПетербург «Детствопресс», 2011г. (электронное издание)
10.Хабибуллина Е.Л. Дорожная азбука в детском саду.  Спб.: ДетствоПресс, 2014г.
11. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения. М.: ТЦ Сфера, 2016г.
Нагляднодидактические пособия:
1.Серия   «Рассказы   по   картинкам»   («Автомобильный   транспорт»)   для   развития
связной речи у детей 37 лет на групповых и  индивидуальных занятиях с детьми 37 лет.
Издательство «МозаикаСинтез», 2013г.
Изучение уровня  подготовки знаний  старших  дошкольников по ПДД
                 (А. И. Замалеева)
Приложение №1
Графическая запись знаний детьми
Правил дорожного движения.
Фамилия, имя ребёнка: ______________________
Дата рождения: ______________________________
Дата обследования: ___________________________
Вопросы
Уровень
2
3
1
14 1. Какой вид транспорта ты знаешь?
2. Для чего нужен пассажирский транспорт?
3. Где его ожидают люди?
4. Как называют людей, едущих в пассажирском
транспорте?
5. Расскажи правила поведения в автобусе.
6. Что такое перекрёсток?
7. Кто контролирует движение?
8. Что такое "зебра"?
9. Расскажи о работе водителя и сотрудника ГИБДД.
10. На какие две части делится дорога?
11. Расскажи правила перехода улицы.
12. Как узнать, куда поворачивает автомобиль?
13. Где разрешается ездить на велосипеде?
14. Покажи дорожный знак "Осторожно, дети".
15. Покажи дорожный знак "Пешеходный переход".
16. Покажи дорожный знак "Пешеходная дорожка".
17. Покажи дорожный знак "Велосипедное движение".
                   Характеристика уровней

Низкий уровень (I) (Зелёный цвет):
не проявляет интерес к образовательной деятельности по ПДД;
навыки по ПДД – не сформированы;
речевой негативизм;
отказ от выполнения заданий, проявляет упрямство;
представление об окружающем не сформированы.
Средней уровень (II) (синий цвет)
проявляет интерес к образовательной деятельности по ПДД;
иногда принимает активное участие в подгрупповых занятиях;
навыки сформированы;
представления об окружающем есть, путается в понятиях.
Высокий уровень (III) (красный цвет)
проявляет интерес к образовательной деятельности на протяжении всего занятия;
активен на занятиях;
прочные знания об окружающем мире;
использует   полученные   знания   в   практической   деятельности,   по   ПДД   навыки
сформированы.
15

file_name: программа по правилам дд.docx

intro:
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Главная цель педагогических коллективов всех дошкольных образовательных учреждений — сохранение жизни и здоровья детей. Одним из направлений выполнения данной задачи является обеспечение безопасности на дороге и снижение детского травматизма. Программа «Светофорчик»»,  направлена на  обеспечение безопасности дошкольников на дорогах и улицах города.
Статистические данные об участии детей в ДТП, а также отсутствие качественного обучения дошкольников Правилам дорожного движения актуализирует данную проблему и направляет   работу педагогического  коллектива  детского  сада  на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса. Никого не оставляют равнодушными неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются дети. Поэтому обеспечение безопасности движения на дороге  становится все более важной задачей. Опасные ситуации, связанные с транспортными средствами, возникают и во дворах, внутри микрорайонов, где дети играют, а так же во время передвижения детей в самих транспортных средствах. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения.Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Главная цель педагогических коллективов всех дошкольных образовательных учреждений — сохранение жизни и здоровья детей. Одним из направлений выполнения данной задачи является обеспечение безопасности на дороге и снижение детского травматизма. Программа «Светофорчик»»,  направлена на  обеспечение безопасности дошкольников на дорогах и улицах города.
Статистические данные об участии детей в ДТП, а также отсутствие качественного обучения дошкольников Правилам дорожного движения актуализирует данную проблему и направляет   работу педагогического  коллектива  детского  сада  на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса. Никого не оставляют равнодушными неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются дети. Поэтому обеспечение безопасности движения на дороге  становится все более важной задачей. Опасные ситуации, связанные с транспортными средствами, возникают и во дворах, внутри микрорайонов, где дети играют, а так же во время передвижения детей в самих транспортных средствах. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Вся   работа   педагогапсихолога   в   детском   саду   «Рябинушка»,   согласно
действующему   законодательству   Российской   Федерации   проводится   только   с
письменного согласия родителей (законных представителей). Бланки согласия вы
получите сразу, как ребенок придет в детский сад, на группе от своих воспитателей.
Цель   работы   педагогапсихолога   детского   сада   является   создание
психолого   –   педагогических   условий   для   полноценного   развития   и   воспитания
личности ребенка в рамках его возрастных и индивидуальных возможностей.
Основными   субъектами   психологического   воздействия в   детском   саду
являются:
 воспитанники детского сада;
 педагогический коллектив детского сада;
 родители воспитанников (законные представители).
Педагог  психолог в детском дошкольном учреждении выполняет следующие
основные виды работы:
Психологическое   просвещение      приобщение   педагогического   коллектива,
родителей ДОУ к психологическим знаниям.
Психологическая   профилактика

  предупреждение   возможного
неблагополучия в психическом и личностном развитии детей.
Психологическое консультирование  помощь в решении проблем, с которыми
люди приходят к психологу сами.
Психодиагностика  углубленное проникновение психолога во внутренний мир
ребенка.   Результаты   психологического   обследования   дают   основание   для
заключения   о   дальнейшем   развитии   или   коррекции   ребенка,   эффективности
профилактической и консультативной работы.
Психологическое индивидуальное обследование ребенка в детском саду, как
правило, проводится по просьбе воспитателя или родителей, заинтересованных в
понимании индивидуальных особенностей ребенка и получении советов по работе с
ним.
Предварительно психолог беседует с воспитателем, выясняет, как последний
оценивает ребенка, какие его особенности вызывают тревогу или трудности в его
воспитании и обучении, собирает первоначальные сведения о семье ребенка.
Наблюдение за ребенком в группе — за его общением с другими детьми и
воспитателем, за выполнением заданий на занятиях, за соблюдением режима — вот
основные вопросы, которыми занимается психолог в детском коллективе.
Как работает педагогпсихолог
Педагогпсихолог ДОУ осуществляет коррекционную и развивающую работу в
пределах своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими
уровень   психического   развития,   соответствующий   возрастной   норме.   Развитие
ребенка в пределах возрастной нормы не исключает наличие тех или иных проблем в
познавательной,   эмоциональной,   мотивационной,   волевой,   поведенческой   и   т.   п.
сферах,   что   и   может   быть   объектом   коррекционной   и   развивающей   работы
психолога. Важно помнить, что в том случае, если отклонения выражены в значительной
степени,   ребенка   необходимо   направить   на   консультацию   к   специалистам
психологомедикопедагогической   комиссии   или   в   психологопедагогические   и
медикосоциальные   центры.   Дальнейшая   коррекционная   и   развивающая   работа   с
данными   детьми   строится   на   основе   полученного   заключения   и   рекомендаций
психологомедикопедагогической комиссии, с участием психологов, дефектологов,
лечащего врача и других специалистов.
Педагог  психолог работает с актуальным состоянием ребенка и родителя,
проводит первичную диагностику.
В какой форме проводится работа педагогапсихолога ДОУ
ЭТО:
   Развивающие   занятия   как   индивидуальные,   так   и   групповые   (занятия   по
развитию памяти, мышления, внимания и т.д.); Продолжительность занятий зависит
от возрастной категории детей.
Группа
младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к школе группа
(В соответствии действующего СанПиНа 2.4.1.304914 от 15.05.2013).
   Индивидуальная   психологическая   диагностика   личности   ребенка,   уровня
Время занятия
15 мин
20 мин
25 мин
30 мин
психических процессов, а также уровню подготовленности к школе;
 Консультирование родителей по вопросам воспитания и развития детей.
Одним из видов современных технологий для полноценного развития детей
дошкольного возраста является работа в сенсорной комнате, где особым образом
организована окружающая среда для отдыха, расслабления и развития.
Сенсорная   комната   предназначена   для   индивидуальной   и   подгрупповой
коррекционноразвивающей   работы   с   детьми   дошкольного   возраста,   имеющих
различные трудности в развитии и поведении.
А именно:
 Для снятия психоэмоционального напряжения;
 Для формирования представлений о положительных и отрицательных эмоциях
 Уверенности в себе.
 Преодоление негативных эмоций по отношению к сверстникам (агрессивность).
Методы работы в сенсорной комнате:
 игры и игровые упражнения
 специальное оборудование для развития восприятия, внимания, мышления.
 дыхательные упражнения
 беседы и сказкотерапия
 наблюдения
 музыкотерапия со звуками природы и животных.
Проведение занятий в сенсорной комнате осуществляется по назначению врача
невролога, по наблюдению педагогов и психолога, а также по запросу родителей. С какими проблемами работает педагог – психолог детского сада:
   это социальные ситуации: ребенок идет в детский сад, развод родителей,
смерть   когото   из   близких,   появление   нового   члена   семьи,   случаи   насилия   над
ребенком,   серьезная   болезнь   ребенка   или   когото   из   близких   людей,   переезд   на
новое место жительства и т.д.
   агрессия,   замкнутость,   капризность,   навязчивые   действия,   застенчивость,
повышенная обидчивость, упрямство, и т.д.;
 страхи и тревожность ребенка;
 проблемы адаптации;
 проблемы общения со сверстниками;
 патологические привычки: кусает или грызет ногти и т.д.;
   уровень   психических   процессов   (память,   внимание,   мышление)   не
соответствует возрасту ребенка;
   проблемы   логопедического   характера   (устранение   психологических
последствий);
 беспомощность родителей, потеря контроля над ситуацией.
Также важной задачей в работе педагогапсихолога является раннее выявление
социально   неблагополучных   семей   как   одна   из   важнейших   форм   первичной
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Ежегодно в начале учебного года создается банк данных детей, посещающих
детский   сад.   Путем   взаимодействия   коллектива   детского   сада   (заведующего,
старшего   воспитателя,   воспитателей     и   педагогапсихолога)   заполняются   карты
воспитанников,   составляется   социальный   паспорт   детского   сада.   Выявляются
социальнобытовые   условия   проживания   семей   и   воспитанников,   состав   семьи,
образовательный уровень родителей, их возраст и профессия.
 Эти данные позволяют спрогнозировать стратегию взаимодействия с семьей. С
семьями   воспитанников   используются   такие   формы,   как   наблюдение,   беседа,
анкетирование,   психологическая   и   социальная   диагностика,   посещение   семей   с
целью выявления семейного неблагополучия.
Основной информацией обладает воспитатель в группе, который ежедневно
работает с детьми. Педагог по внешнему виду ребенка и по его поведению выявляет
признаки неблагополучия.
Систематический   контроль   осуществляется   путем   посещения   семей
воспитателем,   педагогомпсихологом   при   необходимости   привлекаются   члены
родительского комитета, медицинские работники. Составляются акты обследования
условий жизни ребенка в семье.
Таким   образом,   сочетание   всех   направлений   работы   педагогапсихолога
детского   сада   позволяет   выявить   и   развить   индивидуальные   возможности   и
способности   ребенка   учетом   его   психофизиологических   особенностей.
Психологически   грамотное   сопровождение   естественного   развития   обеспечивает
максимальную   реализацию   всех   имеющихся   у   него   возможностей   и   позволяет избежать многих трудностей и отклонений в ходе его психического и личностного
развития.
А   сейчас   о   своей   работе   вам   расскажет   учительлогопед   детского   сада
Чимрова Екатерина Александровна.

file_name: Доклад к собранию июнь 2017.doc

intro:
Выступление на родительском собрании: "Работа педагога-психолога в ДОУ".
Вся работа педагога-психолога в детском саду «Рябинушка», согласно действующему законодательству Российской Федерации проводится только с письменного согласия родителей (законных представителей). Бланки согласия вы получите сразу, как ребенок придет в детский сад, на группе от своих воспитателей.Выступление на родительском собрании: "Работа педагога-психолога в ДОУ".
Вся работа педагога-психолога в детском саду «Рябинушка», согласно действующему законодательству Российской Федерации проводится только с письменного согласия родителей (законных представителей). Бланки согласия вы получите сразу, как ребенок придет в детский сад, на группе от своих воспитателей.

родителям

group: Педагогика