extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №19 им. Н. З. Поповичевой
Города Липецка
Перечень обязательной географической номенклатуры для подготовки к
ОГЭ:    7 класс
подготовила
учитель географии
Ширинская Людмила Анатольевна
г. Липецк 2017
Перечень обязательной географической номенклатуры
7 класс
Тема ”Введение”
материки:  Евразия,   Африка,   Северная   Америка,   Южная   Америка,
Антарктида, Австралия.
континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.
океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Тема ”Общая характеристика природы Земли”
Литосфера
равнины:  Амазонская,   Великая   Китайская,   Великие   равнины,   Восточно
Европейская, ЗападноСибирская,  Среднесибирское плоскогорье.
горы:  Альпы,   Анды,   Гималаи,   Кавказ,   Кордильеры,   Тибет,   Уральские,
Эфиопское нагорье.
вершины:  Аконкагуа,   Джомолунгма   (Эверест),   МакКинли,   Монблан,
Эльбрус.
вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма,
Эльбрус, Эребус.
Гидросфера
моря:  Балтийское,   Беллинсгаузена,   Берингово,   ВосточноСибирское,
Красное,   Средиземное,   Тасманово,   Филиппинское,   Южно
Китайское.
заливы:  Бенгальский,   Большой   Австралийский,   Гвинейский,   Гудзонов,
Мексиканский, Финский.
проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.
острова:  Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар,
Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.
полуострова:  Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский,
Сомали, Таймыр.
реки:  Амазонка, Волга,  Ганг, Дунай, Енисей, Инд,  Лена,  Миссисипи, Нил,
Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.
озёра:  Байкал,   Великие   Американские,   Виктория,   Каспийское   море,
Ладожское, Танганьика.
Тема ”Океаны Земли”
Тихий океан: моря:  Берингово,   ВосточноКитайское,   Жёлтое,   Коралловое,   Охотское,
Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, ЮжноКитайское,
Японское.
заливы: Аляска, Калифорнийский.
проливы:  Басов,   Берингов,   Дрейка,   Корейский,  Магелланов,   Тайваньский,
Торресов.
желоба: Марианский, Перуанский
тёплые течения: Аляска, ВосточноАвстралийское, Куросио, Межпассатное
противотечение,   Северное   Пассатное,   СевероТихоокеанское,
Южное Пассатное.
холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, КурилоКамчатское,
Перуанское.
острова:  Алеутские,   Бикини,   Гавайские,   Зондские,   Курильские,   Новая
  Фиджи,
  Тасмания,
  Тайвань,
  Самоа,
Зеландия,
Филиппинские, Японские.
  Пасхи,
полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.
Атлантический океан:
моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.
заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.
проливы:  Гибралтарский,   Гудзонов,   Датский,   Дрейка,   Магелланов,
Флоридский.
желоб: ПуэртоРико.
тёплые   течения:  Антильское,   Бразильское,   Гвианское,   Гвинейское,
Гольфстрим,   Северное   Пассатное,   СевероАтлантическое,
Фолклендское, Южное Пассатное.
холодные   течения:  Бенгельское,
Лабрадорское.
  Западных   Ветров,
  Канарское,
острова:  Большие   Антильские,   Бермудские,   Великобритания,   Гренландия,
  Фолклендские
  Огненная   Земля,
  Исландия,
Ирландия,
(Мальвинские).
полуострова:  Аппенинский,   Лабрадор,   Малая   Азия,   Пиренейский,
Скандинавский, Флорида, Юкатан.
Индийский океан:
моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.
заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.
проливы: БабэльМандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.
желоб: Зондский.
тёплые   течения:  Мозамбикское,   Муссонное,   Мыса   Игольного,   Южное
Пассатное.
холодные течения: ЗападноАвстралийское, Западных Ветров, Сомалийское. острова:  Большие   Антильские,   Бермудские,   Великобритания,   Гренландия,
Ирландия, Исландия, Огненная Земля.
острова:  Зондские,   Коморские,   Мадагаскар,   Мальдивские,   Сейшельские,
ШриЛанка.
полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.
Северный Ледовитый океан:
моря:  Баренцево,   Бофорта,   Белое,   ВосточноСибирское,   Гренландское,
Карское, Лаптевых, Чукотское.
проливы: Берингов.
тёплое течение: СевероАтлантическое.
острова:  Большие   Антильские,   Бермудские,   Великобритания,   Гренландия,
Ирландия, Исландия, Огненная Земля.
острова:  Врангеля,  Гренландия,  Канадский   Арктический   архипелаг,  Новая
Земля, Северная Земля, Шпицберген.
полуострова: Таймыр, Чукотский.
Тема ”Африка”
океаны: Атлантический и Индийский.
моря: Средиземное и Красное.
заливы: Гвинейский и Аденский.
проливы: Гибралтарский, БабэльМандебский и Мозамбикский.
тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.
холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.
острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.
полуостров: Сомали.
крайние точки: мыс БенСекка (РасЭнгела, ЭльАбъяд), мыс Игольный, мыс
Альмади, мыс РасХафун.
канал: Суэцкий.
равнины: ВосточноАфриканское плоскогорье.
горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.
вулкан: Килиманджаро.
реки:  Нил,   Белый   Нил,   Голубой   Нил,   Конго,   Нигер,   Сенегал,   Замбези,
Лимпопо, Оранжевая.
озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.
водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.
пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.
страны:  Алжир,   Ангола,   Египет,   Демократическая   Республика   Конго,
Замбия,   Мадагаскар,   Марокко,   Намибия,   Нигерия,   Сенегал,
Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР. города:  Абуджа,   АддисАбеба,   Алжир,   Антананариву,   Виндхук,   Дакар,
Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория,
Рабат, Хартум.
Тема ”Австралия и Океания”
океаны: Индийский и Тихий.
моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.
заливы: Большой Австралийский и Карпентария.
проливы: Басов и Торресов.
тёплое течение: ВосточноАвстралийское.
холодное течение: течение Западных Ветров.
острова: Новая Гвинея и Тасмания.
полуострова: Арнемленд и КейпЙорк.
крайние   точки:  мыс   Йорк,   мыс   ЮгоВосточный   (СаутИстПойнт),   мыс
СтипПойнт и мыс Байрон.
равнины: Центральная низменность.
горы: Большой Водораздельный хребет.
вершину: гора Косцюшко.
реки: Муррей, Дарлинг, КуперКрик.
озеро: Эйр.
пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.
страны: Австралия, Новая Зеландия, ПапуаНовая Гвинея.
города: Веллингтон, Канберра, ПортМорсби.
Тема ”Антарктида”
океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный
моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.
пролив: Дрейка.
холодное течение: Западных Ветров.
остров: Петра I.
полуостров: Антарктический.
крайняя точка: мыс Сифре.
горы: массив Винсон.
вулкан: Эребус.
шельфовый ледник: Росса.
полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, АмундсенСкотт.
Тема ”Южная Америка”
океаны: Атлантический и Тихий.
море: Карибское. залив: ЛаПлата.
проливы: Дрейка и Магелланов.
тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.
холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.
канал: Панамский.
острова:  Огненная   Земля,   Фолклендские   (Мальвинские),   Тринидад,
Галапагос.
крайние точки: мыс Гальинас, мыс КабуБранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и
мыс Париньяс.
равнины: Амазонская, ЛаПлатская и Оринокская низменности, Бразильское
и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.
горы: Анды.
вершина: гора Аконкагуа.
вулкан: Котопахи.
реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, РиуНегру, Мадейра, Тапажос, Ориноко,
Парана, Парагвай, Уругвай, СанФранциску.
озёра: Маракайбо и Титикака.
водопады: Анхель и Игуасу.
пустыня: Атакама.
страны:  Аргентина,   Боливия,   Бразилия,   Венесуэла,   Гайана,   Гвиана,
Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.
города:  Асунсьон, Богота, Бразилиа, БуэносАйрес, Джорджтаун, Кайенна,
Каракас, Кито, ЛаПас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.
Тема ”Северная Америка”
океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.
моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.
заливы:  Аляска,   Гудзонов,   Калифорнийский,   Мексиканский,   Святого
Лаврентия.
проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.
тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.
холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.
канал: Панамский.
острова:  Алеутские,   Баффинова   Земля,   Ванкувер,   Гаити,   Гренландия,
Канадский   Арктический   архипелаг,   Куба,   Ньюфаундленд,
Святого Лаврентия, Ямайка.
полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.
крайние точки:  мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс
СентЧарльз. равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и
Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.
горы:  Аппалачи,   Береговой   хребет,   Береговые   хребты,   Кордильеры,
Мексиканское нагорье, Скалистые горы, СьерраНевада.
вершина: гора МакКинли.
вулкан: Орисаба.
реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо,
РиоГранде, Святого Лаврентия, Юкон.
озёра:  Атабаска,   Большое   Медвежье,   Большое   Невольничье,   Большое
Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.
водопад: Ниагарский.
страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.
города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.
Тема ”Евразия”
океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
моря:  Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, ВосточноКитайское,
ВосточноСибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское,
Северное,   Средиземное,   Филиппинское,   Чёрное,   Чукотское,
ЮжноКитайское, Японское.
заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.
проливы:  БабэльМандебский,
  Берингов,
  Босфор,
  Гибралтарский,
Корейский, ЛаМанш, Малаккский, Ормузский.
тёплые течения: Куросио, Муссонное, СевероАтлантическое.
холодные течения: КурилоКамчатское, Сомалийское.
канал: Суэцкий.
острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин,
Суматра, Сулавеси, Тайвань,  Филиппинские,  ШриЛанка, Ява,
Японские.
полуострова:  Апеннинский,   Аравийский,   Индокитай,   Индостан,   Камчатка,
Корея,   Крымский,   Малакка,   Малая   Азия,   Пиренейский,
Скандинавский, Таймыр.
крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.
равнины:  Великая   Китайская,   ВосточноЕвропейская   (Русская),   Декан,
низменность,
ЗападноСибирская,
Месопотамская   низменность,   Среднесибирское   плоскогорье,
Туранская низменность.
ИндоГангская

горы:  Альпы,   Гималаи,   Иранское   нагорье,   Кавказ,   Куньлунь,   Памир,
Тибетское нагорье (Тибет), ТяньШань Уральские.
вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.
вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус. реки:  Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей,
Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.
пустыни:  Большой   Нефуд,   Гоби,   Каракумы,   РубэльХали,   ТаклаМакан,
Тар.
страны:  Бангладеш,   Великобритания,   Германия,   Индия,   Индонезия,   Иран,
Италия,   Казахстан,   Китай,   Монголия,   Пакистан,   Россия,
Саудовская Аравия, Франция, Япония.
города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва,
Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, УланБатор, ЭрРияд.
Список использованной литературы:
А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии:  / Кн.
для учителя – М.: Просвещение, 2003.

file_name: 7Перечень обязательной географической номенклатуры.docx

intro: Разработка может быть полезна начинающим учителям географии и педагогам, которые только приступают к освоению ФГОС. В статье собраны и систематизированы материалы для работы с географической картой на уроках географии в 7 классе. Статья может заинтересовать  учителей, готовящих учащихся к конкурсам, олимпиадам по географии.

title: Статья по географии на тему "Перечень обязательной географической номенклатуры для подготовки к ОГЭ" (7 класс)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Раменская средняя общеобразовательная школа № 9
Программа рекомендована
к работе педагогическим советом
МОУ Раменской СОШ № 9
Протокол № 1 от 28.08.2017 г.
Утверждаю:
Директор МОУ Раменской
СОШ № 9
____________ Попов А.В.
Приказ № ___ от 28.08.2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
для  59 классов (базовый уровень)
на 20172021гг
Уровень образования – основное общее образование
Предметная линия: авт. Рыбченкова Л.М.
Составитель:
Колотухина Елена Владимировна,
учитель русского языка и литературы г. Раменское, 2017 г.
АННОТАЦИЯ
Рабочая   программа   учебного
  предмета   «Русский   язык»   для   59   классов
разработана на основе:
1 Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Раменской
СОШ № 9.
2 Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации   от   17   декабря   2010   г.   №   1897   «Об   утверждении   федерального
государственного   образовательного   стандарта   основного   общего   образования»   с
изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации   от   29.12.2014   г.№   1644,   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577.
3 Примерной программы основного общего образования по русскому языку/в редакции
протокола   №   3/15   от   28.10.2015   [электронный   ресурс]:   режим   доступа
http://fgosreestr.ru/registry/primernayaosnovnayaobrazovatelnayaprogrammaosnovnogo
obshhegoobrazovaniya3/
Согласно  учебному плану на изучение предмета «Русский язык» выделяется:
класс
№
п/п
колво
часов в
1
2
3
4
5
5
6
7
8
9
год
170
204
136
102
68
колво
часов в
неделю
5
6
4
3
2
колво
недель в год
контрольных
работ
работ по
развитию
34
34
34
34
34
10
12
8
7
8
речи
30
38
24
17
14
Тип программы: базовая программа по русскому языку.
Рабочая программа обеспечена учебнометодическим комплексом:
1.
Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. /Л.М.
Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. – М.: Просвещение,
2015.   Учебник   включен   в   Федеральный   Перечень   учебников,   рекомендованных
Министерством   образования   и   науки   РФ   к   использованию   в   образовательном
процессе   в   общеобразовательных   учреждениях,   реализующих   образовательные
программы   общего   образования   и   имеющих   государственную   аккредитацию,
реализует ФГОС ООО по учебному предмету «Русский язык».
2.
Рыбченкова Л.М., Александрова О.М. Рабочие программы. Русский язык для 59
классов     Предметная   линия   учебников   Л.М.   Рыбченковой,   О.М.   Александровой,   О.В.
Загоровской и др.  М.: Просвещение, 2016 –  78с.
3.
Русский   язык.   Поурочные   разработки.   7   класс:   пособие   для   учителей
общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина. – М.: Просвещение,
2015 – 128 с.
2 Комплекс реализует ФГОС основного общего образования по учебному предмету
«Русский язык».
I. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 59 КЛАССАХ
Ведущее   место   предмета   «Русский   язык»   в   системе   общего   образования
обусловлено   тем,   что   русский   язык   является   государственным   языком   Российской
Федерации,   родным   языком   русского   народа,   средством   межнационального   общения.
Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о
языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и
основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у обучающихся средней школы формируется
позитивное   эмоциональноценностное   отношение   к   русскому   языку,   стремление   к   его
грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь
является   показателем   общей   культуры   человека.   На   уроках   русского   языка   ученики
получают, развивают и совершенствуют  представление о нормах русского литературного
языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях
общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных
задач.
Русский   язык   является   для   обучающихся   основой   всего   процесса   обучения,
средством   развития   их   мышления,   воображения,   интеллектуальных   и   творческих
способностей,   основным   каналом   социализации   личности.   Успехи   в   изучении   русского
языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Общие предметные результаты освоения программы:








понимание значения русского языка как государственного языка нашей
страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку
русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;
понимание русского языка как великого достояния русского народа, как
явления национальной культуры, как развивающегося явления;
первоначальное представление о некоторых нормах русского языка
(орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого
этикета;
умения выбирать адекватные языковые средства при составлении
монологических высказываний;
овладение  научными представлениями о системе и структуре русского
языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из
разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис (в объёме изучаемого курса);
применение орфографических правил и правил постановки знаков
препинания в процессе выполнения письменных работ;
первоначальные умения проверять написанное;
3 овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

 формирование  умений находить, характеризовать, сравнивать,
классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть
речи, слово как член предложения, предложение.
В результате изучения учебного предмета «Русский язык» в 59 классах
создавать   и   редактировать   письменные   тексты   разных   стилей   и   жанров   с
владеть   навыками   работы   с   учебной   книгой,
  словарями   и   другими
владеть   навыками   различных   видов   чтения   (изучающим,   ознакомительным,
выпускник научится:
•
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
•
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
владеть   различными   видами   аудирования   (с   полным   пониманием,   с   пониманием
•
основного   содержания,   с   выборочным   извлечением   информации)   и   информационной
переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
адекватно   понимать,   интерпретировать   и   комментировать   тексты   различных
•
функциональносмысловых   типов   речи   (повествование,   описание,   рассуждение)   и
функциональных разновидностей языка;
•
участвовать   в   диалогическом   и   полилогическом   общении,   создавать   устные
монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от
целей,   сферы   и   ситуации   общения   с   соблюдением   норм   современного   русского
литературного языка и речевого этикета;
•
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
•
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и
функциональной разновидности языка;
•
•
•
•
заданным параметрам их звукового состава;
•
членить слова на слоги и правильно их переносить;
•
определять   место   ударного   слога,   наблюдать   за   перемещением   ударения   при
изменении   формы   слова,   употреблять   в   речи   слова   и   их   формы   в   соответствии   с
акцентологическими нормами;
опознавать   морфемы   и   членить   слова   на   морфемы   на   основе   смыслового,
•
грамматического   и   словообразовательного   анализа;   характеризовать   морфемный   состав
слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
•
•
•
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
•
и междометия;
•
•
морфологического анализа слов;
•
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать   и   группировать   звуки   речи   по   заданным   признакам,   слова   по
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать   лексические   средства   выразительности   и   основные   виды   тропов
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи
проводить морфологический анализ слова;
применять   знания   и   умения   по   морфемике   и   словообразованию   при   проведении
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
4 анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический
•
структурносмысловой организации и функциональных особенностей;
•
•
•
•
•
•
анализ в практике правописания;
•
знаков препинания в предложении;
•
опираться   на   грамматикоинтонационный   анализ   при   объяснении   расстановки
использовать орфографические словари.
оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки   зрения   точного,   уместного   и
опознавать различные выразительные средства языка;
писать   конспект,  отзыв,  тезисы,  рефераты,  статьи,   рецензии,   доклады,  интервью,
Выпускник получит возможность научиться:
•
анализировать   речевые   высказывания   с   точки   зрения   их   соответствия   ситуации
общения   и   успешности   в   достижении   прогнозируемого   результата;   понимать   основные
причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
•
выразительного словоупотребления;
•
•
очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
•
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности;
•
аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
•
•
значения слова;
•
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
•
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
5 II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
В 59 КЛАССАХ
5 КЛАСС  (170 часов в год, 5 часов в неделю)
Введение (4+3РР)
Язык и языкознание. Язык и общение. Текст.
Фонетика. Графика. Орфография (15+1РР+1КР)
Буква   и   звук.   Алфавит.   Транскрипция.   Согласные   звуки   и   буквы   (звонкие/глухие,
парные/непарные).   Согласные   звуки   и   буквы.   Твердые   и   мягкие   согласные.
Непроизносимые согласные.  Гласные звуки и обозначающие их буквы. Слог и ударение.
Правописание безударных гласных   в  корне  слова.
Практическая часть:
РР: Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».
Контрольный   диктант   №1     с   грамматическим   заданием   по   теме:   «Фонетика.   Графика.
Орфография».
Морфемика. Словообразование. Орфография (8+5РР+1КР)
Корень слова. Родственные слова. Окончание и основа слова. Приставки. Суффиксы.
Сложные слова.
Практическая часть:
РР: Сочинениерассуждение по данному началу.
       Изложение с продолжением «Берёзка».
Контрольное списывание  по  теме: «Морфемика. Словообразование. Орфография».
Лексикология (31+7РР+2КР)
Лексическое   значение   слова.   Устная   и   письменная   речь.   Разговорная,   книжная   и
нейтральная лексика. Толковые словари. Буквы  О и Ё после шипящих в корне слова.
Однозначные и многозначные слова.  Лексическая сочетаемость. Тематическая группа.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Практическая часть:
РР: Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.
6 Изложение с продолжением по теме: «Чёрный пень» (по М. Пришвину   «Кладовая
солнца»).
       Сочинение «Как я первый раз…».
Контрольная работа по теме: «Лексикология».
Контрольный диктант №2  с грамматическим заданием по теме: «Лексикология».
Морфология  (41+10РР+4КР)
Морфология как раздел науки о языке. Части речи.  Имя существительное как часть речи.
Род   имён   существительных.   Склонение   имён   существительных.
  Падеж   имён
существительных Число имён существительных. Буквы Е//И в падежных окончаниях имён
существительных. Буквы О//Ё после шипящих и  Ц  в окончаниях имён существительных.
Правописание   НЕ   с   именами   существительными.   Имя   прилагательное   как   часть   речи.
Правописание окончаний имён прилагательных. Краткие прилагательные.
Правописание   НЕ   с   именами   прилагательными.   Имя   числительное   как   часть   речи.
Местоимение как часть речи. Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».
Глагол как часть речи. Инфинитив.  Время глагола. Изменение глаголов по лицам и числам.
Спряжение. Правописание окончаний глаголов. Наречие как часть речи. Служебные части
речи. Роль служебных частей речи в тексте.
Практическая часть:
РР: Сочинение – повествование с элементами описания.
      Изложение прочитанного текста.
      Средства связи предложений в тексте. Комплексный анализ текста.
      Сочинение – описание предмета.
      Сочинение по картине И.Я. Билибина  «Гвидон и царица».
Контрольная работа по аудированию  по теме: «Имя существительное».
Контрольная работа  по теме: « Местоимение».
Контрольный   диктант   №3   с   грамматическим   заданием   по   теме:   «Морфология.   Имя
существительное».
Контрольный диктант  №4 с грамматическим заданием  по теме: «Морфология».
Синтаксис и пунктуация  (28+7РР+2КР)
Что   изучает   синтаксис?   Словосочетание.   Виды   словосочетаний   по   морфологическим
свойствам   главного   слова.   Нормы   сочетания   слов.   Предложение   –   основная   единица
речевого общения.   Роль предложений в   формировании и выражении мысли. Главные и
второстепенные члены предложения. Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они
выражаются   в   предложении?     Грамматическая   основа   предложения.   Двусоставные   и
односоставные   предложения.   Подлежащее.   Способы   выражения   подлежащего   в
предложении.  Сказуемое. Способы выражения  сказуемого в предложениях.  Тире между
главными   членами   предложения.   Второстепенные   члены   предложения.   Определение.
Дополнение.   Обстоятельство.   Однородные   члены   предложения.   Знаки   препинания   в
предложениях   с   однородными   членами.   Пунктуация   в   предложениях   с   однородными
членами   и   обобщающим   словом.   Обращение   в   предложении:   его   функции   и   способы
выражения. Формы обращения.  Прямая речь.
Сложное   предложение.   Виды   сложных   предложений.   Знаки   препинания   и   интонация   в
сложном предложении.
Практическая часть:
РР: Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.
       Как писать отзыв.
       Вопросный план текста.
       Изложение с элементами сочинения по теме: «Без труда нет плода».
7 Контрольный   диктант   №   5   с   грамматическим   заданием   по   теме:   «Синтаксис   и
пунктуация».
Итоговый контрольный диктант  с грамматическим заданием.
6 КЛАСС (204 часа в год, 6 часов в неделю)
Введение. Язык. Речь. Общение (3+2РР)
Русский язык — государственный язык РФ и язык межнационального общения. Понятие о
функциональных разновидностях языка.
Текст и его признаки. Понятие  и основные признаки текста. Тема и основная мысль текста.
Орфоэпические нормы.
Повторение изученного в 5 классе (7+1КР)
Фонетика. Орфоэпия.
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.
Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении.
Сложное   предложение.   Запятые   в   сложном   предложении.   Синтаксический   разбор
предложений. Прямая речь. Диалог.
Входная  контрольная работа № 1 по теме: «Повторение изученного в 5 классе».
Морфемика, словообразование, орфография (21+3РР+1КР)
Состав   слова.   Морфема   как   минимальная   значимая   единица   языка.   Роль   морфем   в
процессах формообразования  и словообразования. Основные способы образования слов в
русском языке.  Словообразовательная  пара. Словообразовательная цепочка. Сложные и
сложносокращённые слова. Способы образования   сложных слов и сложносокращённых
слов.
Понятие об этимологии. Происхождение слов, исторические изменения в структуре слова.
Варианты морфем. Этимологический словарь.
Морфемный  и словообразовательный разбор слова.
Буквы О//А в корнях с чередованием гар//гор.
Буквы О//А в корнях с чередованием  зар//зор.
Буквы О//А в корнях с чередованием  раст (ращ)//рос.
Правописание приставок ПРЕ//ПРИ
РР:  Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности
языка.
                Комплексный   анализ   текста   с   элементами   сочинения   по   «Повести   о   Петре   и
Февронии».
Контрольная работа № 2  по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».
Лексикология, орфография. Культура речи (30+7РР+1КР)
Повторение   и   обобщение   изученного   по   теме:   «Лексикология,   орфография.   Культура
речи»  в 5м классе.  Толковые словари.
Понятие   о   метафоре:   общеязыковые   и   художественные   (индивидуально   –   авторские)
метафоры. Понятие о лексических выразительных средствах. Эпитеты.
Чередование гласных в корнях скак//скоч
Чередование гласных в корнях  равн//ровн
Чередование гласных в корнях  твар//твор
Исконно   русские   слова   и   заимствованные   слова.   Словари   иностранных   слов.   Слова   с
полногласными и неполногласными сочетаниями. Старославянизмы.
Устаревшие слова: Историзмы. Архаизмы.
8 Неологизмы.
Общеупотребительные слова.
 Диалектизмы. Профессионализмы. Жаргонизмы.
Стилистически нейтральная и книжная лексика.
Разговорная лексика.
Стилистические пласты лексики.
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Фразеологизмы нейтральные и стилистически
окрашенные.
РР:  Устное сочинение о суффиксе   –ЩИК.
       Сочинение «Осень»  с использованием лексических выразительных средств.
       Устный рассказ на тему:  «В школьном этнографическом музее».
       Сжатое изложение «Вежливость».
Контрольная работа № 3 (диктант) по теме: «Лексика, орфография. Культура речи».
ГРАММАТИКА. Морфология, орфография. Культура речи (108 ч), из них:
Части речи в русском языке.
Имя существительное (15+1РР+1ПР+1КР)
Имя существительное как часть речи.
Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Имена существительные общего рода.
Морфологический разбор имени существительного.
Словообразование имён существительных.
Основные способы образования.
Словообразование имён существительных.
Сложносокращённые имена существительные, их правописание.
Правописание гласных  в суффиксах имён существительных.
РР:  Стиль текста.
Проверочная работа  по теме: «Имя существительное как часть речи».
Контрольная работа  №4  (диктант) по теме: «Имя существительное».
Имя прилагательное (18+7РР+1ПР+1КР)
Имя прилагательное как часть речи.
Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень и превосходная степени.
Разряды имён прилагательных: Качественные, относительные и
притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного.
Словообразование имён прилагательных.
Правописание  суффиксов имён прилагательных
Сложные имена прилагательные, их  правописание.
РР:  Сочинениеописание картины Н. Рачкова «Девочка с ягодами».
       Сжатое изложение «Савва Васильевич Морозов» (по А. Рогову).
       Сжатое изложение   «Первый русский царь».
       Описание признаков предметов  и явлений окружающего мира.
Проверочная  работа (работа с деформированным текстом) по теме:  «Имя прилагательное
как часть речи».
Контрольная работа №5 (диктант) по теме:  «Имя прилагательное».
Имя числительное  (13+3РР+1КР)
Имя числительное как часть речи.
Простые,   сложные   и   составные   числительные.   Разряды   числительных   по   значению,
строению     и     структуре.   Простые,   сложные   и   составные   числительные.   Правописание
числительных.
Количественные числительные, порядковые числительные, их склонение.
9 Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). Синтаксическая
роль числительных в предложении.
Морфологический разбор числительного.
РР:  Роль числительных в речи.
       Употребление собирательных числительных в речи.
       Лексические способы сокращения текста.
Контрольная работа №6 (диктант) по теме:  «Имя числительное».
Местоимение (15+3РР+1КР)
Местоимение как часть речи.
Разряды местоимений. Правописание местоимений.
Морфологический разбор местоимения.
РР:   Приёмы сжатия текста.
        Комплексный анализ текста.  Картина Н. Богданова – Бельского «Виртуоз».
        Текст. Логика текста.
Контрольная работа №7 по теме: «Местоимение».
Глагол (19+7РР+1КР)
Глагол как часть речи.
Глаголы совершенного и несовершенного  вида.
Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы.
Возвратные глаголы. Наклонение глагола. Безличные глаголы.
Морфологический разбор глагола. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
РР:  Сочинениеописание по картине   А. Пластова «Жатва».
       Сочинениерассуждение «Какой поступок можно назвать благородным?»
       Создание текстаинструкции.
       Комплексный анализ текста  фрагмента рассказа И. Бунина.
       Рассказ о событии.
Контрольная работа №8 (диктант) по теме: «Глагол».
Синтаксис, пунктуация, культура речи (13+5РР+2КР)
Основные единицы синтаксиса.
Простое предложение.
Порядок слов в предложении.
Простое осложнённое предложение.
Сложное предложение.
РР:  Сочинениеописание картины А. Куинджи «Берёзовая роща».
       Изложение с элементами сочинения по сказке Е. Пермяка «Берёзовая Роща».
        Рассуждение.
Контрольная работа  №9  по теме: «Синтаксис, пунктуация, культура речи».
Итоговая  контрольная работа (диктант).
7 КЛАСС (136 часов в год, 4 часа в неделю)
Введение (9+2РР+1КР)
Русский язык в современном мире.
Речь. Речевое общение.
Речевой этикет.
Функциональные разновидности языка.
Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы.
Практическая часть:
РР: Сочинение – рассуждение.
10 Контрольная работа  № 1 (диктант) по теме: «Повторение изученного  в 6 классе».
Морфология. Причастие (28+5РР+1КР)
Система частей речи в русском языке.
Понятие о причастии.
Признаки глагола и прилагательного у причастия.
Причастный оборот.
Действительные и страдательные причастия
Полные и краткие формы причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени.
 Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях.
Правописание   Н   и   НН   в   полных   страдательных   причастиях   и   отглагольных
прилагательных.
Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.
Морфологический разбор причастий.
Правописание НЕ с причастиями.
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий.
Практическая часть:
РР: Сжатое  изложение  «Картина И.И. Шишкина «Рожь»  (по упр. 72)
       Комплексная работа с текстом.
       Изложение «Незаслуженное наказание (по упр. 139)
Контрольная работа  № 2  (диктант) по теме: «Причастие».
Деепричастие (10+7РР+1КР)
Понятие о деепричастии.
Деепричастный оборот.
Правописание НЕ с деепричастиями.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Морфологический разбор деепричастия.
Практическая часть:
РР:  Тезисный план текста (по тексту упр.165)
       Сочинениеописание картины Б. Кустодиева «Сирень».
        Рассуждение и его виды.  Рассуждение  доказательство. Рассуждение – объяснение.
Рассуждение  размышление.
       Сочинение – рассуждение  «Школьный музей»
Контрольная работа  № 3  (диктант)  по теме: «Деепричастие».
Наречие (21+6РР+1КР)
Наречие как часть речи.
Разряды наречий по значению.
Степени сравнения наречий.
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о (е).
Морфологический разбор наречия.
Н и НН в наречиях на –о (е) .
Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
Буквы о и а на конце наречий.
Дефис между частями слова в наречиях.
Слитное   и   раздельное   написание   наречий,   образованных   от   существительных   и
количественных числительных.
11 Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Практическая часть:
РР:  Комплексная работа над текстом. Обучение анализу текста.
       Изложение  «Море»  (по  упр. 241).
       Речевая характеристика героя (на материале упр. 252).
       Сжатое изложение.
Контрольная работа   № 4  (диктант)  по теме: «Наречие как часть речи».
Контрольная работа  № 5 (диктант)  по теме: «Наречие».
Предлог (10+2РР+1КР)
Предлог как часть речи.
Предлоги производные и непроизводные.
Предлоги простые и составные.
Правописание предлогов.
Употребление предлогов в речи.
Морфологический разбор предлога.
Практическая часть:
РР:   Репортаж «Холодная зима».
Контрольная работа № 6 (диктант) по теме: «Предлог».
Союз (15+2РР+1КР)
Союз как часть речи.
Разряды союзов.
Сочинительные союзы.
Подчинительные союзы.
Правописание союзов.
Союзы и союзные слова.
Союзы в простых и сложных предложениях.
Морфологический разбор союза.
Практическая часть:
РР:  Сочинение – рассуждение  «Профессиональный подход»  (по упр. 316).
Контрольная работа  № 7  по теме: «Союз».
Частица (12+1КР)
Частица как часть речи.
Разряды частиц.
Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ.
Разграничение частиц НЕ  и НИ.
Практическая часть:
Контрольная работа № 8 (диктант)  по теме: «Служебные части речи».
Междометие (2 ч)
Междометие.
Повторение  изученного  в  7 классе  (3 ч)
Практическая часть:
Итоговая контрольная работа.
8 КЛАСС (102 часа в год, 3 часа в неделю)
Введение. Повторение изученного в 57 классах  (9+3РР+1урокпрактикум)
Понятие о культуре речи.
Культура речи как раздел лингвистики.
12 Сочинениерассуждение   на   публицистическую   тему   «Использование   научных
Текст как речевое произведение, его структура. Средства и способы связи предложений в
тексте.
Функциональные   разновидности   современного   русского   языка.   Публицистический,
научный стиль. Функциональные стили речи.
Входной   контрольный   диктант   №1   по   теме:   «Повторение   изученного   материала   в   57
классах».
Практическая часть:
РР:  Сочинениерассуждение «Проблемы культуры речи».

открытий».
Урокпрактикум по теме:  «Функциональные стили речи»
Синтаксис. Пунктуация  (6+2РР)
Синтаксис как раздел грамматики.
Основные единицы синтаксиса.
Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание.   Виды   связи   слов   в   словосочетании   (согласование,   управление,
примыкание).
Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.
Предложение как минимальное речевое высказывание.
Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия.
Интонация, её функции, основные элементы.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия.
Практическая часть:
РР: Подробное изложение «Мама» (по К. Чуковскому, «Серебряный герб», глава 6).
Двусоставные предложения (11+2РР+1КР)
Простое двусоставное предложение.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения.
Синтаксическая структура простого двусоставного предложения.
Главные члены двусоставного предложения.
Морфологические способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое,
способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи
координации подлежащего и сказуемого.
Второстепенные   члены   предложения:   определение   (согласованное,   несогласованное;
приложение   как   разновидность   определения),   дополнение   (прямое   и   косвенное),
обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия).
Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования
определений с определяемым словом.
Предложения распространённые и нераспространённые.
Предложения полные и неполные.
Особенности   употребления   неполных   предложений   в   разговорной   речи   и   в   языке
художественной литературы.
Прямой   и   обратный   порядок   слов   в   простом   предложении,   его   коммуникативная   и
экспрессивностилистическая ролью
Письменные и устные функциональные разновидности книжной и устной речи.
Публицистический стиль: язык газеты, журнальная публицистика.
Публицистический стиль: устная публичная речь, язык радио и телевидения.
Практическая часть:
13 РР:  Сочинение–рассуждение.
       Сочинениеописание картины С. Кожина «Церковь Покрова на Нерли».
Контрольная работа №2  по теме:  «Двусоставные предложения».
Односоставные предложения (11+1КР)
Односоставные предложения.
Главный член односоставного предложения.
Основные   группы   односоставных   предложений:   определённоличные,   неопределённо
личные, безличные, обобщённоличные, назывные.
Их структурные и смысловые особенности.
Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Практическая часть:
Контрольная работа №3 по теме:  «Односоставные предложения».
Простое осложненное предложение (24+ 6РР+2КР)
Простое осложнённое предложение.
Предложения с однородными членами.
Условия однородности членов предложения.
Средства связи однородных членов предложения.
Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Стилистические возможности предложений с однородными членами.
Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений.
Употребление сказуемого при однородных подлежащих.
Нормы сочетания однородных членов.
Предложения с обособленными членами.
Сущность и условия обособления.
Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными
членами.
Обособленное определение и приложение.
Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения.
Обособленные обстоятельства.
Деепричастие   и   деепричастный   оборот   как   разновидность   обособленных   обстоятельств,
особенности их употребления.
Уточняющие,   поясняющие,   присоединительные   обособленные   члены,   их   смысловые   и
интонационные особенности.
Практическая часть:
РР:  Сочинениерассуждение  (по высказыванию К. Паустовского).
       Сочинениерассуждение «Бережное отношение человека к природным ресурсам».
       Презентация результатов проектных работ.
Контрольная работа №4 (диктант) по теме: «Предложения с однородными членами».
Контрольная работа №5 (диктант)  по теме: «Предложения с обособленными членами».
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями (6+4РР+1КР)
Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения.
Интонация предложений с обращением.
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки
высказывания, воздействия на собеседника.
Группы вводных конструкций по значению.
Синонимия вводных конструкций.
Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.
14 Научный стиль. Основные жанры научного стиля.
Практическая часть:
РР:  Сочинениеописание картины А.П. Горского «Без вести пропавший. 1946 год».
Контрольная   работа   №6   (диктант)   по   теме:     «Предложения   с   обращениями,   вводными   и
вставными конструкциями»
Способы передачи чужой речи (4+2РР)
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Оформление диалога на письме.
Цитирование.
Практическая часть:
РР: Сжатое изложение  «Художественное слово» (по К. Паустовскому).
Повторение изученного в 8 классе (5+1КР)
Практическая часть:
Итоговая контрольная работа №7 (диктант) по теме: «Изученное в 8 классе».
9 КЛАСС (68 часов в год, 2 часа в неделю)
Введение (1+2 РР)
Понятие о богатстве, образности, выразительности русского языка как языка художественной
литературы.   Роль   языка   в   жизни   человека   и   общества.   Язык   как   развивающееся   явление.
Русский язык в современном мире. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды
словарей.   Основные   формы   существования   национального   русского   языка:   русский
литературный   язык,   территориальные   диалекты   (народные   говоры),   социальные   диалекты
(жаргоны)   и   просторечия.   Национальный   язык   и   единство   его   различных   форм
(разновидностей).   Понятие   о   литературном   языке.   Русский   литературный   язык      основа
национального   русского   языка.   Литературный   язык   как   основа   русской   художественной
литературы. Основные отличия литературного языка от языка художественной литературы.
Нормированность  отличительная особенность современного литературного языка. Языковая
норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка.
Практическая часть:
РР  Официальноделовой стиль.
РР  Чтение и его виды. Аудирование и чтение  (по  фрагменту повести Б. Васильева «Летят мои
кони...»)
Повторение пройденного в 5  8 классах (3+1РР+1КР)
Синтаксис словосочетания и простого предложения. Способы передачи чужой речи.
Практическая часть:
РР  Изложение с продолжением (повествовательного характера с элементами описания).
Контрольная работа №1 (диктант) по теме «Изученное в 58 классах»
Синтаксис сложного предложения (3+1РР+1КР)
Основные виды сложных предложений. Союзные сложные предложения.
Практическая часть:
РР  Особенности сочинения – рассуждения // описания.
Контрольная работа №2 по теме «Сложные предложения».
Сложносочиненное  предложение (5+2РР+1КР)
Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.
15 Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложносочиненные предложения с
общим второстепенным членом. Знаки препинания в ССП.
Практическая часть:
РР  Сжатое изложение.
РР  Сочинениерецензия на литературное произведение, спектакль или кинофильм
Контрольная работа №3 по теме «Сложносочиненные предложения».
Сложноподчиненное предложение (14+2РР+2КР)
Строение   сложноподчиненных   предложений   (СПП).   Подчинительные   союзы   и   союзные
слова в СПП.
Указательные слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.
СПП с несколькими придаточными. Виды придаточных предложений.
Практическая часть:
РР   Устное   изложение   лингвистического   текста   с  элементами   сочинениярассуждения   в
жанре научной статьи.
РР  Сочинениерассуждение
Контрольная работа №4 (диктант) по теме «Сложноподчиненное предложение».
Бессоюзное предложение (8+1РР+1КР)
Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Запятая и точка с запятой в БСП.
Двоеточие в БСП. Тире в БСП.
Практическая часть:
РР   Изложение   с   элементами   сочинения   на   моральнонравственную   тему   по   упр.   173
(«Святые места» по В. Пескову).
Контрольная работа №5 (диктант) по теме «БСП».
Сложное предложение с разными видами связи (3+2РР+1КР)
Сложные   предложения   с   различными   видами   связи   (союзной   и   бессоюзной).   Знаки
препинания в СП с различными видами связи Синтаксический и пунктуационный разбор
сложных предложений с различными видами связи.
Практическая часть:
РР   Сочинениерассуждение на заданную тему и в заданном жанре (по материалам упр. 208
—209).
РР  Презентация результатов проектных работ.
Контрольная   работа   №6   (диктант)   по   разделу   «Сложные   предложения   с   различными
видами связи».
Общие сведения о языке (2ч+1РР)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Стили речи.
Практическая часть:
РР Сочинениерассуждение на лингвистическую тему (по упр. 84).
Систематизация   изученного   по   фонетике,   лексике,   грамматике,   правописанию,
культуре речи (7+2РР+1КР)
Фонетика. Графика. Орфография. Морфология и орфография.
Практическая часть:
Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ за курс 9 класса.
16 III.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
№
п/п
1
2
В 59 КЛАССАХ
5 класс (170 часов, 5 часов в неделю)
Название раздела, темы
Введение. Повторение изученного в начальной школе
Виды деятельности:
Осознают   роль   речевой   культуры,   общения   в   жизни   человека.   Узнают
основные   особенности   устной   и   письменной   речи,   анализируют
высказывания   с   точки   зрения   их   цели,   условий   общения.   Читают   и
анализируют   текст.   Озаглавливают.   Списывают   текст,   учат   наизусть.
Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное
общение.
Читают текст, определяют тему, анализируют содержание, высказывают и
обосновывают мнение о тексте. Определяют признаки текста, подбирают
заголовок, определяют способы выражения основной мысли.
Осознают соотношение произношения и написания. Знакомятся с понятием
орфограммы.   Читают   текст,   определяя   ударные,   безударные   гласные,
проверяемые и непроверяемые согласные.
Анализируют   правило   написания   букв   А,   У,   И   после   шипящих,
разделительных ъ, ь.
С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи.
Фонетика. Графика. Орфография
Виды деятельности:
Выделяют описание как функциональносмысловой тип речи. Редактируют
текст. Пишут сочинение.
Овладевают   основными   понятиями   фонетики.   Распознают   гласные   и
согласные звуки.
Осознают значение письма, алфавита.
Проводят   фонетический   анализ   слов.   Осознают   важность   нормативного
произношения.
Отвечают на контрольные вопросы. Моделируют диалог. Пишут диктант.
Строят     рассказ   в   соответствии   с   требования   повествования,   знают
особенности композиции повествования, составляют устное и письменное
сочинении по картине.
3 Морфемика. Словообразование. Орфография
Виды деятельности:
Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают роль морфем в
процессах   формообразования   и   словообразования.   Опознают   окончание,
основу слова, корень как  значимую часть слова. Опознают  приставку  и
17
Кол
во
часов
7
17
14 40
55
4
суффикс как словообразующие морфемы.
Получают представление о чередовании, усваивают правила написания а –
о в корнях с чередованием.
Усваивают правило написания ё – о после шипящих, и – ы после ц.
Отвечают на контрольные вопросы.
Определяют стиль текста, озаглавливают его, пишут сочинение.
Составляют  связное монологическое высказывание на заданную тему.
Создают     текст   по   заданному   началу.   Перечитывают     текст   с   разными
задачами:   оценка   смысла   всего   текста   по   его   названию,   поиск   нужных
частей текста, нужных строчек.
Выполняют     практические   задания   по   изученной   теме.   Работают     над
сознательностью чтения.
Лексикология
Виды деятельности:
Овладевают   базовыми   понятиями   лексикологии.   Объясняют   различие
лексического и грамматического значения.
Понимают     роль   слова   в   формировании   и   выражении   мыслей,   чувств,
эмоций.   Объясняют   лексическое   значение   слов   различными   способами.
Ставят     перед   собой   цель   чтения,   направляя   внимание   на   полезную   в
данный момент информацию.
Пользуются   словарями.   Различают   однозначные   и   многозначные   слова,
прямое и переносное значение. Опознают синонимы, антонимы, омонимы.
Создают     текст   по   данному   началу   в   письменной   форме.   Работают     с
текстом.
Отвечают   на   контрольные   вопросы.   Пишут   диктант.   Пишут   изложение,
сочинение.
5 Морфология
Виды деятельности:
Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи.
Распознают:   одушевленное/неодушевленное,   собственное/нарицательное.
Существительные. Определяют род, склонение, падеж.
Усваивают правило написания падежных окончаний, о – ё после шипящих.
Обозначают условия выбора орфограмм. Характеризуют существительное
по его признакам.
Отвечают   на   контрольные   вопросы,   списывают   тексты.   Пишут   диктант,
сочинение по картине, отзыв.
Определяют   морфологические   признаки   прилагательного.   Распознают
полные   и   краткие   формы.   Характеризуют   прилагательное   по   его
признакам.
Отвечают на контрольные вопросы. Списывают текст. Пишут сочинение –
описание животного.
Определяют морфологические признаки глагола. Распознают инфинитив,
личные формы, совершенный/несовершенный вид.
Определяют   способ   образования   глаголов.
  Усваивают   правило
определения   спряжения   и   написания   личных   окончаний.   Употребление
времён, ь знака после шипящих.
Отвечают на контрольные вопросы, пишут диктант.
Пишут изложение.
Пишут   сочинение     повествования   с  элементами   описания,   сочинение   –
18 6
описание, сочинение по картине.
Синтаксис и пунктуация
Виды деятельности:
Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов
писем. Пишут письмо товарищу.
Овладевают понятиями синтаксиса и знаниями о пунктуации. Распознают
словосочетания в составе предложения, характеризуют.
Определяют границы предложений. Опознают главные и второстепенные
члены предложения, выделяют основы.
Определяют виды подлежащего и сказуемого.
Распознают   опознавательный   признак   употребления   тире.   Распознают
второстепенные   члены   предложения.   Характеризуют   предложения   с
однородными членами, расставляют знаки препинания.
Осознают функции обращения. Составляют предложения с обращением.
Характеризуют   простое   и   сложное   предложения.   Определяют   средства
связи. Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед
ними. Оформляют диалог.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме.
Пишут отзыв. Составляют простой  план  текста, пересказывают  текст.
Пишут изложение с элементами сочинения.
Пишут диктант.
Итого:
№
п/п
1
2
6 класс (204 часов, 6 часов в неделю)
Название раздела, темы
Введение. Язык. Речь. Общение
Виды деятельности:
Осознают роль речевой культуры, общения в жизни человека. Повторяют и
узнают     основные   особенности   устной   и   письменной   речи,   анализируют
высказывания   с   точки   зрения   их   цели,   условий   общения.   Читают   и
анализируют   текст.   Озаглавливают.   Списывают   текст,   учат   наизусть.
Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное
общение.
Повторение изученного в 5 классе
Виды деятельности:
Осваивают   содержание   изученных   орфографических   и   пунктуационных
правил и алгоритмы их использования;
используют орфографические словари и справочники по правописанию для
решения орфографических и пунктуационных проблем.
Пишут контрольную работу.
3 Морфемика, словообразование, орфография
Виды деятельности:
Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную
основу и словообразующую морфему;
различают   изученные   способы   словообразования   слов   различных   частей
19
37
170
Кол
во
часов
5
8
25 4
речи;
составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки
слов;
характеризуют словообразовательные гнезда, Устанавливая смысловую и
структурную связь однокоренных слов;
оценивают   основные   выразительные   средства   морфемики   и
словообразования;
используют морфемный, словообразовательный словари.
Комплексно анализируют текст, используя с элементы сочинения.
Пишут контрольную работу по теме.
Лексикология, орфография. Культура речи
Виды деятельности:
Наблюдают   за   использованием   слов   в   переносном   значении   в
художественной   и   разговорной   речи;   синонимов   в   художественных,
публицистических и учебнонаучных текстах, антонимов, устаревших слов
и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы;
характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к активному и
пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски;
осуществляют   выбор   лексических   средств   и   употребляют   их   в
соответствии со значением и сферой общения;
извлекают   необходимую   информацию   из   лингвистических   словарей
различных   типов   (толкового   словаря,   словарей   синонимов,   антонимов,
устаревших   слов,   иностранных   слов,   фразеологического   словаря)   и
используют ее в различных видах деятельности.
Пишут сочинение с использованием лексических выразительных средств.
Составляют устный рассказ на заданную тему.
Пишут сжатоеизложение.
Пишут контрольную работу по изученной теме.
38
5 Морфология (имя существительное, имя прилагательное, имя
108
числительное, местоимение, глагол)
Виды деятельности:
Анализируют   и   характеризуют   общекатегориальное
значение,
морфологические   признаки   имени   существительного.   Группируют  имена
существительные   по
заданным   морфологическим   признакам
существительного, его синтаксическую роль;
значение,
анализируют   и   характеризуют   общекатегориальное
морфологические   признаки   имени   прилагательного,   определяют   его
синтаксическую роль;
распознают   качественные,   относительные   и   притяжательные,   полные   и
краткие имена прилагательные; приводят соответствующие примеры;
группируют   имена   прилагательные   по   заданным   морфологическим
признакам;
анализируют   и   характеризуют   общекатегариальное
морфологические   признаки   имени   числительного,
синтаксическую роль имен числительных разных разрядов;
распознают   количественные,
числительные; приводят примеры;
правильно изменяют по падежам сложные и составные имена числительные
и употребляют их в речи;
значение,
  определяют
  порядковые,
  собирательные   имена
20 возвратное,

определительные,
  безличные   глаголы,
  возвратные   глаголы;
  указательные,
отрицательные,
  притяжательные,

группируют   имена   числительные   по   заданным   морфологическим
признакам;
правильно   употребляют   числительные   двое,   трое   и   т.п.,   оба,   обе   в
сочетаниями с именами существительными;
анализируют и характеризуют общекатегариальное значение местоимения,
морфологические признаки местоимений разных разрядов, определяют их
синтаксическую роль;
распознают   личные,
вопросительноотносительные,
неопределенные местоимения; приводят соответствующие примеры;
употребляют   местоимения   для   связи   предложений   и   частей   текста,
используют местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке
этическими нормами;
группируют глаголы по заданным морфологическим признакам;
распознают инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы,
глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные
глаголы,
  приводят
соответствующие примеры;
используют   в   речи   форму   настоящего   и   будущего   времени   в   значении
прошедшего   времени,   соблюдают   видовременную   соотнесенность
глаголовсказуемых в связном тексте.
Проверочная работа по теме: «Имя существительное как часть речи».
Проверочная  работа (работа с деформированным текстом) по теме:  «Имя
прилагательное как часть речи».
Сочинениеописание картины.
Сжатое изложение.
Сочинениерассуждение.
Комплексный анализ текста.
Пишут контрольные работы по изученным темам.
Синтаксис, пунктуация, культура речи
Виды деятельности:
Осваивают   содержание   изученных   орфографических   и   пунктуационных
правил и алгоритмы их использования;
опираются   на   фонетический,   морфемный,   словообразовательный   и
морфологический   анализ   при   выборе   правильного   написания   слова;   на
грамматикоинтонационный   анализ   при   объяснении   расстановки   знаков
препинания в предложении.
Сочинениеописание картины. Изложение с элементами сочинения.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант.
6
Итого:
№
п/п
7 класс (136 часов, 4 часа в неделю)
Название раздела, темы
1
Введение. Повторение изученного в 56 классах
21
20
204
Кол
во
часов
9 Виды учебной деятельности:
Осознают   роль   русского   языка   в   жизни   общества   и   государства,   в
современном   мире;   роль   языка   в   жизни   человека;   красоту,   богатство,
выразительность русского языка;
осваивают   содержание   изученных   орфографических   и   пунктуационных
правил и алгоритмы их использования;
используют орфографические словари и справочники по правописанию для
решения орфографических и пунктуационных проблем.
Сочинение – рассуждение.
Контрольная работа по теме: «Повторение изученного  в 6 классе».
2 Морфология. Причастие
Виды учебной деятельности:
анализируют   и   характеризуют   общекатегориальное
значение,
морфологические   признаки   причастия,   определяют   его   синтаксическую
функцию;
распознают   грамматические   признаки   глагола   и   прилагательного   у
причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие
формы страдательных причастий; приводят соответствующие примеры;
правильно употребляют причастия с определяемыми словами;
соблюдают видовременную соотнесенность причастий с формой глагола
сказуемого;
правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в
причастном обороте;
наблюдают за особенностями употребления причастий в различных
функциональных стилях и языке художественной литературы и
анализируют  их.
Сжатое и подробное изложение.
Работают с информацией, представленной в различном виде. Комплексный
анализ текста.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (контрольную работу).
Деепричастие
Виды учебной деятельности:
анализируют   и   характеризуют   общекатегориальное
значение,
морфологические признаки деепричастия, определяют его синтаксическую
функцию;
наблюдают   за   особенностями   употребления   деепричастий   в   различных
функциональных   стилях   и   языке   художественной   литературы   и
анализируют их.
Составляют тезисный план текста.
Пишут сочинениеописание картины и сочинение – рассуждение.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (контрольную работу).
Наречие
Виды учебной деятельности:
анализируют   и   характеризуют   общекатегариальное
значение,
морфологические   признаки   наречия,   определяют   его   синтаксическую
функцию;
распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры;
22
3
4
32
18
28 5
6
7
правильно   образовывают   и   употребляют   в   речи   наречия   сравнительной
степени;
различают слова категории состояния и наречия.
Пишут сочинение – рассуждение и изложение, в том числе сжатое.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (контрольную работу).
Предлог
Виды учебной деятельности:
различают предлог, союз, частицу;
производят морфологический анализ предлога;
распознают предлоги разных разрядов, отличают производные предлоги от
слов самостоятельных (знаменательных) частей речи;
наблюдают   за   употреблением   предлогов   с   одним   или   несколькими
падежами;
правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с
предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Пишут сочинения по выбранному жанру и типу речи.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (контрольную работу).
Союз
Виды учебной деятельности:
производят морфологический анализ союза;
распознают союзы разных разрядов по значению и по строению;
употребляют   в   речи   союзы   в   соответствии   с   их   значением   и
стилистическими особенностями.
Пишут сочинение – рассуждение.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (контрольную работу).
Частица
Виды учебной деятельности:
распознают   частицы   разных   разрядов   по   значению,   употреблению   и
строению;
правильно употребляют частицы для выражения отношения к
действительности и передачи различных смысловых оттенков.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (контрольную работу).
8 Междометие
9
Виды учебной деятельности:
распознают междометия разных семантических разрядов.
Повторение  изученного  в  7 классе
Виды учебной деятельности:
Систематизируют знания. Заполняют, анализируют, составляют таблицы.
Осознают   (понимают)   роль   синтаксиса   в   формировании   и   выражении
мысли,   различие   словосочетания   и   предложения,   словосочетания   и
сочетания   слов,   являющихся   главными   членами   предложения,   сложной
формой   будущего   времени   глагола,   свободных   словосочетаний   и
фразеологизмов и др.;
соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в
письменной речи.
23
13
18
13
2
3 Систематизируют орфограммы в приставках, корнях, суффиксах,
окончаниях.
Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (итоговую контрольную работу).
Итого:
№
п/п
1
2
3
4
8 класс (102 часа, 3 часа в неделю)
Название раздела, темы
Введение. Повторение изученного в 57 классах
Виды учебной деятельности:
Осознают   роль   русского   языка   в   жизни   общества   и   государства,   в
современном   мире;   роль   языка   в   жизни   человека;   красоту,   богатство,
выразительность русского языка.
Осваивают   содержание   изученных   орфографических   и   пунктуационных
правил и алгоритмы их использования;
используют орфографические словари и справочники по правописанию для
решения орфографических и пунктуационных проблем.
Пишут сочинениерассуждение, в том числе  на публицистическую тему.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (контрольную работу).
Синтаксис. Пунктуация
Виды учебной деятельности:
Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и
зависимое слово в словосочетании;
определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова;   виды   подчинительной     связи   в   словосочетании;   нарушения   норм
сочетания слов в составе словосочетания;
анализируют   и   характеризуют   словосочетания   по   морфологическим
свойствам главного слова и видам подчинительной связи;
разграничивают   и   сопоставляют   предложения   распространенные   и
нераспространенные, полные и неполные.
Пишут изложение и выполняют комплексный анализ текста.
Двусоставные предложения
Виды учебной деятельности:
анализируют   и   характеризуют   синтаксическую   структуру   простых
двусоставных предложений.
Пишут сочинениеописание картины.
Комплексный анализ текста.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (контрольную работу).
Односоставные предложения
Виды учебной деятельности:
опознают   односоставные   предложения;   определяют   их   виды   и
морфологические способы выражения главного члена;
24
136
Кол
во
часов
13
8
14
12 5
6
7
8
моделируют   односоставные   предложения   разных   типов,   синонимичные
односоставные   и   двусоставные   предложения,
  синонимичные
односоставные предложения; используют их в речевой практике;
наблюдают за особенностями употребления односоставных предложений в
текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах,
поговорках.
Пишут сжатое изложение   с заменой прямой речи косвенной, сочинение,
сочинение по картине.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (контрольную работу).
Простое осложненное предложение
Виды учебной деятельности:
разграничивают   сложные   предложения   и   предложения   осложненной
структуры;
наблюдают   за   особенностями   употребления   однородных   членов
предложения   в   текстах   разных   стилей   и   жанров,   употреблением
однородных членов в стилистических целях в художественных текстах.
Составляют описание картины.
Пишут сочинениерассуждение  по  высказыванию.
Описывают  помещение по иллюстрации.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (контрольную работу).
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Виды учебной деятельности:
моделируют и используют в речи предложения с вводными конструкциями,
синонимичными   вводными   словами   в   соответствии   с   коммуникативной
задачей высказывания.
Пишут сочинениеописание картины.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (контрольную работу).
Способы передачи чужой речи
Виды учебной деятельности:
моделируют   и   используют   в   речи   предложения   с   прямой   речью   в
соответствии с коммуникативной задачей высказывания.
Сжатое изложение.
Повторение изученного в 8 классе
Виды учебной деятельности:
Систематизируют знания. Заполняют, анализируют, составляют таблицы.
Систематизируют   орфограммы.   Повторяют   знания   о   системе   правил
употребления знаков препинания.
Оценивают   правильность   речи   и   в   случае   необходимости   корректируют
речевые высказывания;
опираются   на   фонетический,   морфемный,   словообразовательный   и
морфологический   анализ   при   выборе   правильного   написания   слова;   на
грамматикоинтонационный   анализ   при   объяснении   расстановки   знаков
препинания в предложении.
Итого:
25
32
11
6
6
102 №
п/п
1
2
3
4
5
9 класс (68 часов, 2 часа в неделю)
Название раздела, темы
  сложносочиненные,
Введение
Виды учебной деятельности:
Осознают   роль   русского   языка   в   жизни   общества   и   государства,   в
современном   мире;   роль   языка   в   жизни   человека;   красоту,   богатство,
выразительность русского языка.
Повторение изученного в 58 классах
Виды учебной деятельности:
Используют   орфографические   словари   и   справочники   по   правописанию
для решения орфографических и пунктуационных проблем;
опираются   на   фонетический,   морфемный,   словообразовательный   и
морфологический   анализ   при   выборе   правильного   написания   слова;   на
грамматикоинтонационный   анализ   при   объяснении   расстановки   знаков
препинания в предложении;
соблюдают   основные   орфографические   и   пунктуационные   нормы   в
письменной речи.
Сложное предложение
Виды учебной деятельности:
Опознают   и   правильно   интонируют   сложные   предложения   с   разными
смысловыми отношениями между их частями;
разграничивают   и   сопоставляют   разные   виды   сложных   предложений
(бессоюзные,
  определяют
(находят)   средства   синтаксической   связи   между   частями   сложного
предложения;
группируют сложные предложения по заданным признакам.
Сложносочиненные предложения
Виды учебной деятельности:
Понимают   смысловые   отношения   между   частями   сложносочиненного
предложения,   определяют   средства   их   выражения,   составляют   схемы
сложносочиненных предложений;
моделируют   сложносочиненные   предложения   по   заданным   схемам,
заменяют
синонимическими
сложноподчиненными и употребляют их в речи;
анализируют
структуру
сложносочиненных   предложений,   смысловые   отношения   между   частями
сложносочиненных предложений;
оценивают   правильность   построения   сложносочиненных   предложений,
исправляют
синтаксических   норм   построения
сложносочиненных предложений;
наблюдают   за   особенностями   использования   сложносочиненных
предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте.
Сложноподчиненные предложения
Виды учебной деятельности:
Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного
  сложноподчиненные),
а
  характеризуют

синтаксическую
  нарушения

сложносочиненные
  предложения

26
Кол
во
часов
3
5
5
8
18 а
  характеризуют

частью
определительной,
  изъяснительной
синтаксическую
предложения;
понимают   смысловые   отношения   между   частями   сложноподчиненного
предложения, определяют средства их выражения;
составляют   схемы   сложноподчиненных   предложений   с   одной   или
несколькими придаточными частями;
распознают   и   разграничивают   виды   сложноподчиненных   предложений   с
придаточной
  и
обстоятельственной   (времени,   места,  причины,   образа  действия,  меры   и
степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели);
моделируют   по   заданным   схемам   и   употребляют   в   речи
сложноподчиненные   предложения   разных   видов,
  используют
синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений;
анализируют
структуру
сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными
частями,   смысловые   отношения   между   частями   сложноподчиненного
предложения;
оценивают   правильность   построения   сложноподчиненных   предложений
разных   видов,   исправляют   нарушения   построения   сложноподчиненных
предложений;
наблюдают   за   особенностями   использования   сложноподчиненных
предложений в текстах разных стилей и жанров.
Бессоюзные сложные предложения
Виды учебной деятельности:
Моделируют и употребляют в речи сложные бессоюзные предложения с
разными   смысловыми   отношениями   между   частями,   синтаксические
синонимы сложных бессоюзных предложений.
Сложные предложения с различными видами связи
Виды учебной деятельности:
анализируют   и   характеризуют   синтаксическую   структуру   сложных
предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые
отношения   между   частями   сложных   предложений   с   разными   видами
союзной и бессоюзной связи
Общие сведения о языке
Систематизация   изученного   по   фонетике,   лексике,   грамматике   и
правописанию, культуре речи
Виды учебной деятельности:
Систематизируют знания. Заполняют, анализируют, составляют таблицы.
Систематизируют   орфограммы.   Повторяют   знания   о   системе   правил
употребления знаков препинания.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме. Пишут
диктант (итоговую контрольную работу).
6
7
8
9
Итого:
Согласовано
руководитель ШМО учителей
гуманитарного цикла
_________ Колотухина Е.В.
Протокол заседания ШМО
№ 1 от 28.08.2017 г.
Согласовано
заместитель директора по УВР
____________ Чиконина Г.В.
28.08.2017 г.
27
10
6
2
10
68 Лист внесения изменений
 в рабочую программу учебного предмета «Русский язык»
В рабочую программу внесены следующие изменения и дополнения:
28 Внесённые изменения утверждаю:
Директор МОУ Раменской СОШ № 9
 ___________ /Попов А.В./
 «__»_____________20 ___ г.
29

file_name: РП 7 кл. Р.ЯЗ. 17-18гг ФГОС.docx

intro: Рабочая программа по русскому языку для 7 класса по учебнику Рыбченковой Л.М. для  5-9 классов (базовый уровень) на 2017-2021гг. Уровень образования – основное общее образование. Предметная линия: авт. Рыбченкова Л.М. Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.РП Русский язык. 7 класс/ Рыбченкова Л.М.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Организация внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении .
(из опыта работы )
         В 2010  2011 учебном году наша школа , МБОУ «Лицей №1 им. Н.К.Крупской», в числе семи
образовательных школ стала областной экспериментальной площадкой по теме «Организация апробации
введения   федеральных   образовательных   стандартов   начального   общего   образования»
Экспериментальным классом был выбран 1Б класс (сейчас –это 2 Б»), в котором я являюсь классным
руководителем.   Хочу   поделиться   опытом   работы   в   организации   внеурочной   деятельности   в   нашем
образовательном учреждении.
         В   соответствии   с   федеральным   государственным   образовательным   стандартом   начального   общего
образования   основная   образовательная   программа   начального   общего   образования   реализуется
образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.
      Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих
интересов   на   основе   свободного   выбора,   постижения   духовнонравственных   ценностей   и   культурных
традиций.
Принципами организации внеурочной деятельности в нашей школе стали:
 соответствие возрастным особенностям обучающихся;
 преемственность с технологиями учебной деятельности;
 опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
 опора на ценности воспитательной системы школы;
 свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

  Введение стандартов второго поколения вызвало массу вопросов, один из которых связан с организацией
внеурочной   деятельности     учащихся.   По   каким   программам   работать,   как   распределить   предлагаемые
Учебным планом часы?

 С   целью   определения   интересов   учащихся   для   занятий   внеурочной   деятельностью   в   нашей
школе  родителям первоклассников были предложены анкеты, по результатам которых были сформированы
группы детей для занятий по интересам.
 За основу взяты направления, указанные в Федеральном учебном плане, по которым необходимо вести
развитие детей, и проанализирован кадровый потенциал учителей школы. Проведенный анализ и
анкетирование родителей позволил нам сделать следующее распределение.
Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Научнопознавательное
Художественноэстетическое
Название кружка
Количество часов
Подвижные игры
Лесовичок
Клуб «Умняша»
Театр  детям
Фольклор – детям
Декоративно  прикладное
искусство
2 часа
2часа
1 час
1час
2часа
2часа
 Подробнее остановлюсь на работе кружков.

  Кружок «Подвижные игры»
Необходимость создания: ухудшение здоровья обучающихся в связи с экологической обстановкой,
интенсификацией учебного процесса и выросшей гиподинамией.
ЦЕЛЬ:
1. формирование у обучающихся осознанного отношения к своему здоровью, понимания значимости его
сохранения и укрепления; 2. привитие навыков здорового образа жизни;
3. профилактика безнадзорности и употребления ПАВ.
ЗАДАЧИ:
1. способствовать расширению кругозора учащихся;
2. содействовать взаимодействию взаимопониманий;
3. развивать умения ориентироваться в пространстве;
4. развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление, речь;
5. создавать условия для проявления чувства коллективизма;
6.развивать активность и самостоятельность;
7. активизировать двигательную деятельность детей.
Миссия программы: научить школьников безопасному, полезному для здоровья времяпрепровождению.
Ожидаемые результаты:
1.Укрепление здоровья детей, формирования у них навыков здорового образа жизни.
2. Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр.
3. Развитие умений работать в коллективе, лидерских качеств.
4. Формирования у детей и уверенности в своих силах.
5. Умение применять игры в самостоятельных занятиях.
6. Увеличение числа подростков, соблюдающих нормы и требования ЗОЖ.

На занятиях кружка дети знакомятся с историей народных игр, разучивают народные и дворовые игры,
учатся работать в коллективе, развивают лидерские качества, учатся применять игры в самостоятельных
занятиях.
 Кружок  «Театральное искусство»
 При планировании работы кружка учитываются основные цели:
1. Познакомить с  элементами сценической грамоты.
2. Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их нравственные и эстетические чувства,
научить чувствовать и ценить красоту.
3. Развить творческие способности младших школьников, их речевую и сценическую культуру,
наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость.
       Целеполагание определило задачи кружковой деятельности:
1.       Выработать практические навыки выразительного чтения произведений разного жанра.
2.        Помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».
3.        Формировать нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в
искусстве.
4.        Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность
средствами театрального искусства.
5.        Развитие умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное
состояние, научиться пользоваться словами выражающие основные чувства;
6.   Раскрывать творческие возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей.
7. Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное
отношение к окружающему миру.
8.       Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать доброжелательность и
контактность в отношениях со сверстниками;
9.       Развивать чувство ритма и координацию движения;
10.  Развивать речевое дыхание и артикуляцию; Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;
11.  Знакомить детей с театральной терминологией; с видами театрального искусства; с устройством
зрительного зала и сцены; Воспитывать культуру поведения в театре;

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических
линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в
мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка этюдов и
пьесок для свободного просмотра. Кружок «Декоративно прикладное искусство»
 Необходимость создания этого кружка:  слабо развитая моторика мелких мышц у нынешних
первоклассников, а в 1классе на технологию отводится всего 1час.
Цель:
1.Дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области декоративно прикладного
искусства.
Задачи:
1.Развивать природные задатки способности, помогающие достижению успеха в прикладном искусстве.
2.Научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте
мастеров искусств.
3.Освоение детьми основных правил рукотворчества.
4.Овладение материалами и инструментами деятельности.
5.Формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира.
6 Развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности.
7. Формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.
8.Умение осознанно использовать образно выразительные средства для решения творческой задачи.
Итоги занятий были подведены на отчётной выставке перед родителями.
Руководителем экологического кружка «Лесовичок» является сотрудник Детского Экологического
Центра
Цель:
1.Повернуть ребенка к природе.
2. Показать сложность и богатство растительного и животного мира.
3.Пробудить уважение к окружающей среде.
Задачи:
1.Расширение и углубление  экологических представлений о природе родного края.
2.Развитие духовно – нравственных и патриотических чувств
3. Воспитание любви к природе и бережному отношению к ней.
4.Развитие трудовых навыков.
Ожидаемые результаты:
1. Обобщение и углубление знаний в области экологии.
2. Развитие художественных и творческих способностей в процессе изготовления поделок из природного
материала.
3. Развитие трудовых навыков посредством ухаживания за животными и растениями.
4. Умение проводить опыты и наблюдения в природе и использование своих наблюдений на научно
практической конференции.
5. Увеличение числа подростков, соблюдающих правила поведения в природе.
Занятие кружка проводится в живом уголке. Дети любят ухаживать и наблюдать  за животными и
растениями, готовят сообщения о животных и растениях, изготавливают  поделки из природного
материала. Участвуют в интеллектуальных конкурсах, викторинах экологической направленности.
Кружок « Фольклор  детям»
Цель:
1.Продолжить изучение родного края и страны посредством привития интереса к  народным традициям,
фольклорным произведениям;
2.Развивать гуманитарную культуру учащихся, приобщать к ценностям национальной культуры, воспитывать
уважение к истории, культуре, традициям своего народа;
3.Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма; 4.Развивать чувство прекрасного, основываясь на произведениях фольклора.
Задачи:
1.Обеспечить усвоение знаний по краеведческой литературе, фольклорных произведений, народных
традиций, народных промыслов, связанных с развитием истории края;
2.Формировать навыки работы с литературными источниками, историческими источниками, фольклорными и
музыкальными произведениями.
     Изучая народное творчество, искусство народов населяющих нашу Родину, историю страны, творчество
писателей, поэтов, композиторов родного края  учащийся становится сопричастным историческим событиям,
которые происходили не гдето далеко, а на той земле, где они живут. А это вызывает интерес, способствует
воспитанию патриотизма. Знакомясь с литературным, музыкальным, культурным наследием своего народа,
обучающиеся могут узнать о традициях, культуре, народах, проживающих на территории области, края, что
поможет правильно выбрать активную жизненную позицию.
      Приобщение к народному творчеству оптимизирует фантазию, воображение, артистичность, интеллект,
т.е. формирует универсальные способности, важные для любых сфер деятельности.
     Основным видом деятельности в предлагаемом курсе является изучение истоков народного творчества. За
основу взяты народные обрядовые, трудовые, плясовые песни, обычаи и традиции народных праздников, а
так же изучение истории своего края.
Рядом с лицеем находится Детский Центр чтения. Мы с ними тесно сотрудничаем. Поэтому
работниками данного учреждения был организован клуб любителей книг «Умняша»

В современном мире с появлением компьютера отношение к книге изменилось. Теперь, для того чтобы знать
и быть в курсе самых последних достижений научной мысли, совсем необязательно читать. Достаточно
черпать информацию с экрана телевизора или дисплея компьютера.
  Цель:
1. Вернуть детей к книге как к первоисточнику знаний.
2.  Предоставить возможность детям стать читателями и как можно чаще посещать библиотеку.
Задачи:
1.Формирование читательской самостоятельности.
2.Воспитание посредством литературных произведений.
3. Обогащение словарного запаса.
4. Развитие умения высказывать своё мнение: грамотно строить предложения.
5. Формировать коммуникативную грамотность младших школьников
6. Формирование талантливого слушателя.
Ожидаемые результаты:
1.Необходимость посещать школьные, городские библиотеки.
2. Сформировать потребность поделиться с товарищами своим мнениями о прочитанных книгах.
3.Создание домашней библиотеки.
 На занятиях дети знакомятся с книгами, проводят викторины, творческие конкурсы по прочитанным
произведениям: «Нарисуй любимого героя сказки», «Напиши письмо автору полюбившегося рассказа»
Учатся вслушиваться в художественное произведение, давать оценку сюжету, героям произведения.
Развивают умение рекламировать прочитанную книгу, учатся рассматривать книгу, узнавать героев и
эпизоды, изображённые на рисунках. Вследствие этого формируется не только личность, владеющая
современными техническими информационными носителями, но и классическая интеллигентная
образованная личность, для которой книга – «источник знаний», источник вдохновения и лучший подарок
       Внеурочные занятия с удовольствием посещают и те дети, которые заняты в городских учреждениях
дополнительного образования. Десять часов внеурочной деятельности проходят для детей незаметно. Это не дополнительная учебная
нагрузка, а работа для пальчиков, для мышц, для речи, для мысли, а самое главное   для души. На занятиях
театрального кружка всегда весело и немножко шумно,  экологический кружок «Лесовичок» работает в
классе с живым уголком. Сколько интересных поделок сотворили своими руками, изучая декоративно
прикладное искусство, сколько песен и танцев выучили на  занятиях кружка «Фольклор    детям».  И,
конечно же, какой отдых без веселых спортивных игр.  Любят ребята посещать   школьный и краеведческий
музей,  детскоюношеский центр чтения, детский экологический центр.
         Во второй половине дня дети не проявляют признаков переутомления, активны, с удовольствием
занимаются  творческими видами деятельности. Родители положительно относятся к продлённому режиму
дня, дополнительные занятия оценивают как возможность развития творческих способностей детей. В
течение года проведён ряд родительских собраний, где обсуждались успехи и проблемы детей,
представлялись результаты внеурочной деятельности – творческие работы учеников
           В конце учебного года каждый руководитель провёл открытое мероприятие для родителей: выставка
проектных   работ   кружка   «Декоративноприкладное   искусство»,   концерт   для   ветеранов   Великой
Отечественной   войны   в   школьном   музее,   инсценировки   произведений   Бориса   Заходера   на   утреннике
«Прощай первый класс». Родители убедились, что внеурочная деятельность –это путь к общекультурному,
личностному и познавательному развитию учащихся. Их дети развиваются гармонично и разносторонне. В
этом   учебном   году   ребята     также   продолжают   посещать   кружки,   организованные   учителями     лицея   и
педагогами  учреждений дополнительного образования..
         Введение часов на внеурочную деятельность учащихся (главное достоинство новых стандартов)
увеличивает возможности школы в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг, создаёт
возможности для организации индивидуальной проектноисследовательской работы с учащимися. Но в
организации внеурочной деятельности есть проблемы. Далеко не все школы могут обеспечить материально
техническую базу, т.к. обучение производится в 2 смены, не хватает кабинетов для проведения кружков.
 финансирования для заработной платы учителям.. Цель работы в начальной школе: Для этого необходимо продумать систему работы по приобщению детей к
искусству слова путём формирования читательской самостоятельности, формирования в семьях учащихся
такого вида проведения досуга, как совместное чтение, комплектование домашней библиотеки, посещение
городской библиотеки и мероприятий, посвящённых литературному календарю, посещение театров,
просмотра телепередач. Вследствие этого формируется не только личность, владеющая современными
техническими информационными носителями, но и классическая интеллигентная образованная личность, для
которой книга – «источник знаний», источник вдохновения и лучший подарок.
  В летнем оздоровительном лагере мы с детьми читаем книги, рисуем, делаем поделки, разыгрываем
сценки по произведениям писателейюбиляров. Знакомство с книгами, игры со словами, сказки и
рассказы помогают ребятам скоротать дождливую непогоду в помещении. К тому же это
замечательный повод поговорить о прочитанном, предложить детям творческие конкурсы – «нарисуй
любимого героя сказки…», «напиши письмо автору полюбившегося рассказа…»  и др.
. Уроки чтения художественного произведения с последующим обсуждением (1 класс). Задачи
таких уроков: научить детей вслушиваться в художественное произведение, наслаждаться
языком автора, давать оценку сюжету и героям произведения; учить детей рассматривать
книгу, узнавать героев и эпизоды, изображённые на рисунках; формировать талантливого
слушателя.
II. Урокианонсы(2 класс), задачи которых научить прорекламировать прочитанную книгу тем
методом, который кажется наиболее удачными: нарисовать иллюстрации к книге, выпускать
стенгазету (в ГПД или с родителями); советы: «ВСЕМ! ВСЕМ! ВСЕМ! ПРОЧИТАТЬ!»
Почему?
III. Библиотечные уроки(3 класс). Задачи: формировать читательскую самостоятельность,
уметь выбрать книгу по картотеке, формировать коммуникативную грамотность младших
школьников; посещать школьную библиотеку (может проводить школьный библиотекарь или
старшеклассники); посещать городские библиотеки; классные библиотечные уроки: создавать
классные библиотеки, избирать классного библиотекаря на определённый срок.
IV. Уроки  спектакли. Диалог искусств: литература – театр  кино (4 класс). Задачи таких
уроков: учить составлять киносценарии к небольшим эпическим произведениям; распределять роли; изготавливать костюмы; снимать на фото или видеокамеру; просматривать видео;
формировать юных кинокритиков: игра актёров, уместность и правильность подбора
декораций, соответствие сюжета первоисточнику.
На уроке необходимо создавать ситуацию (часто может продолжиться и вне урока), при которой
у школьников возникает потребность поделиться с товарищами своим мнениями о прочитанных
книгах:
проводить анонс книг;
словарную работу;
беседы;
читать рассказы, повести, сказки, стихотворения;
на каждом уроке проводить анализ прочитанного произведения;
пересказывать прочитанное;
готовить исследовательскую работу.
Успех в работе будет при условии тесного сотрудничества с родителями. Привитие детям
интереса к чтению на 90% зависит от родителей. Читают родители – читают и дети! Есть в
семье культ книги – это н
 знаний по биологии, приобщение учащихся к активному обучению, развитие учебнопознавательных умений
и навыков, расширение кругозора. Программа рассчитана на учащихся 47х классов.
Выполняя на занятиях кружка различного рода задания (наблюдения за растениями и животными, работа с
микроскопом, гербарием, влажными препаратами, практические работы по уходу за растениями и
животными и т.п.), учащиеся приобретают более глубокие и прочные знания по биологии, четкие
представления о природе и природных явлениях. В процессе кружковой работы у юннатов развиваются
внимание, наблюдательность, исследовательские навыки.
Используются различные формы и методы работы с детьми: рассказ, беседа, практическая работа в
оранжерее и уголке живой природы, самостоятельные работы, наблюдения в природе и т.п. Широко
применяются занимательные методы: кроссворды, загадки, игры по биологической тематике. Во время
занятий и экскурсий воспитывается бережное отношение, интерес к природе родного края, умение не
навредить ей. Проводится экологическое воспитание школьников, знакомство с экологическими проблемами
города, республики, уделяется внимание здоровому образу жизни.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными
особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная
программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать
нравственно  эстетические чувства, т.к.
именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные
нормы поведения в обществе, формируется духовность. Внеурочные   занятия   с   удовольствием   посещают   и   те   дети,   которые   заняты   в   городских   учреждениях
дополнительного образования.
      Десять часов внеурочной деятельности проходят для детей незаметно. Это не дополнительная учебная
нагрузка, а работа для пальчиков, для мышц, для речи, для мысли, а самое главное   для души. На занятиях
театрального кружка всегда весело и немножко шумно,   экологический кружок «Лесовичок» работает в
классе   с   живым   уголком.   Сколько   интересных   поделок   сотворили   своими   руками,   изучая   декоративно
прикладное искусство, сколько песен и танцев выучили на   занятиях кружка «Фольклор      детям».   И,
конечно же, какой отдых без веселых спортивных игр.  Любят ребята посещать   школьный и краеведческий
музей,  детскоюношеский центр чтения, детский экологический центр.     Во второй половине дня дети не
проявляют   признаков   переутомления,   активны,   с   удовольствием   занимаются   творческими   видами
деятельности.   Родители   положительно   относятся   к   продлённому   режиму   дня,   дополнительные   занятия
оценивают   как   возможность   развития   творческих   способностей   детей.   В   течение   года   проведён   ряд
родительских собраний, где обсуждались успехи и проблемы детей, представлялись результаты внеурочной
деятельности – творческие работы учеников.
  В   конце   учебного   года   каждый   руководитель   провёл   открытое   мероприятие   для   родителей:   выставка
проектных   работ   кружка   «Декоративноприкладное   искусство»,   концерт   для   ветеранов   Великой
Отечественной   войны   в   школьном   музее,   инсценировки   произведений   Бориса   Заходера   на   утреннике
«Прощай первый класс». Родители убедились, что внеурочная деятельность –это путь к общекультурному,
личностному и познавательному развитию учащихся. Их дети развиваются гармонично и разносторонне. В
этом   учебном   году   ребята     также   продолжают   посещать   кружки,   организованные   учителями     лицея   и
педагогами  учреждений дополнительного образования..
         Введение часов на внеурочную деятельность учащихся (главное достоинство новых стандартов)
увеличивает возможности школы в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг, создаёт
возможности для организации индивидуальной проектноисследовательской работы с учащимися. Но в
организации внеурочной деятельности есть проблемы. Далеко не все школы могут обеспечить материально
техническую базу, т.к. обучение производится в 2 смены, не хватает кабинетов для проведения кружков.
 финансирования для заработной платы учителям..

file_name: Организация внеурочной деятельности.doc

intro: В данной статье описана организация внеурочной деятельности в образовательном учреждении. С целью определения интересов обучающихся для занятий внеурочной деятельностью в нашей школе родителям первоклассников   было предложено анкетирование. По результатам анкетирования были сформированы группы детей для занятий по интересам. За основу взяты направления, сформулированные в Федеральном учебном плане.Статья "Организация внеурочной деятельности в образовательном учреждении

доп. образование детей

group: Другое


description:
Test №4
1) Translate into Russian
1. To be filled with images of –
2. Spacecraft –
3. Solar system –
4. The survival of mankind –
5. Solution –
6. Endless amounts of money –
7. To overcome these  problems –
8. Challenges –
2) Fill in the gaps: exploration, solar, colonize, perfect
1. Our minds have been filled with images of spacecraft travelling on other
planets in other … system.
2. Scientists believe that the best solution is to look for Earthlike planets to ,..
3. However, even if we found the … planet, we would not be able to get there
at the moment.
4. If we had endless amounts of money for space … , we would have overcome
these problems and built the first space colonies.
3) Answer the questions
1. Why is colonizing space the only answer for the future survival of mankind?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. How does ISS work? Does it have any disadvantages?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. What is the price of moving to space?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. How many hours would it take to get to the closest star system?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

intro: Тест ориентирован на проверку качества знаний по теме "Space exploration" на основе текста из УМК Starlight 8. В тесте присутствуют лексические  задания, а именно перевод лексических единиц, заполнение пропусков, а также ответы на вопросы. Тест разработан с целью помочь ученикам при сдаче промежуточной аттестации.

title: Лексико-грамматический тест (8 класс)