extracted_text:
выявить современные проблемы малочисленных народов;
рассмотреть особенности развития хозяйства, выделив промышленные районы


Развивающие:

География 9 класс              Дата ___________
Урок 54. Тема. Сибирь:  население и хозяйство
Цель урока: сформировать знания о населении и народах Сибири: обычаях, культуре,
традициях, хозяйстве региона Сибирь.
Задачи:
Образовательные:

дать характеристику истории заселения территории, изучить особенности народов
Сибири: обычаи, культуру, традиции;
формирование познавательных способностей, через развитие умений составлять
характеристику народов, пользуясь различными источниками географической информации,
формирование умений и навыков организации и ведения записей, вести монологическую устную
речь, способности работать в группе, умения смыслового «чтения» (постановка вопросов к тексту),
умения «разворачивать» информацию («чтение» графиков), умения использовать ТС
Воспитательные:

формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к жизни, красоте,
духовной культуре различных народов; воспитывать ответственность, организованность,
самостоятельность в работе.
Оборудование:  атлас, учебник Алексеев А.И., Учебник «География» 9 класс под редакцией
А.И. АлексееваМ.:Просвещение, 2014
Методы: по источнику знаний: словесные, наглядные, практические.
По степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, групповая  работа учащихся
По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе:
объяснительноиллюстративный, репродуктивный, частичнопоисковый, проблемный.
Методы контроля:  устный контроль.
Принципы: сознательности и активности, наглядности, систематичности и
последовательности, прочности, научности, доступности, связь теории с жизнью.
Тип урока:  изучение нового материала
ХОД УРОКА
1. Организация учащихся к занятию (приветствие, проверка готовности класса к уроку,
объяснение правил работы)
2. Актуализация знаний  – краткий опрос учащихся по важнейшим вопросам пройденной
темы с целью установления связи нового материала с ранее изученным.
А) Какие экономические районы входят в состав региона Сибирь?
Б) Где проходит главная полоса расселения населения по территории России и почему она
сформировалась именно так?
В) Сформулируйте определение к понятию «титульный» народ.
3. Формулировка темы и определение основных целей занятия, а также сообщение плана
изложения нового материала.
4. Изучение нового материала
1. Население  Сибири.
Численность населения района – 22,778 млн. человек, здесь проживает 2/3 населения всей
Восточной зоны России.
Расчитайте среднюю плотность населения Сибири, используя данные  таблицы 1 на стр. 223224
(задание по группам). Запись в листах (приложение1).
1 группа  Западная Сибирь 14609,9:3700=3,94 чел/км2 2 группа  Восточная Сибирь 8179:5794=1,4 чел/км2
3 группа  Общую Сибирь 22,778:9494 тыс км2=2,39 чел/км2
А теперь самостоятельно расчитайте плотность населения для отдельных субъектов Сибири
(индивидуально каждой группе  регионы). (Ответы детей).
А теперь назовите регион с самой высокой плотностью, самой низкой плотностью населения.
Сформулируйте вывод о размещении населния по территории Сибири. (Размещено население
крайне неравномерно)
А теперь давайте обратимся к этническому составу населения.
Задание. Используя карты атласа и текст учебника (стр.170171), охарактеризуйте
этнический состав населения, данные занесите в таблицу. (5 мин.) по группам
1 группа  Индоевропейская языковая семья
2 группа Уральскоюкагирская языковая семья
3 группа Алтайская семья
Языковая семья
Языковая группа
Этнос
Религия
 проверка таблицы.
           Сформулируйте вывод об этническом составе населения Сибири.
(Более 90% населения  русские, довольно высока доля украинцев. Коренное население северных
районов  ненцы, ханты и манси. Коренное население гор  алтайцы, шорцы, в районах, пограничных
с Казахстаном, живут казахи).
           В результате индустриального развития района возрос удельный вес городского населения
(71%). Крупные города расположены в основном в пунктах пересечения железными дорогами
судоходных рек. Особенно выделяются Новосибирск и Омск (города "миллионеры"), Красноярск,
Иркутск, УланУде. Многие города выросли в местах разработки полезных ископаемых,
переработки древесины и сельскохозяйственной продукции.
           В последние годы заметно увеличилось городское население в Среднем Приобье и на севере
района (коэффициент урбанизации в ХантыМансийском автономном округе  91%). Здесь выросли
современные города: Надым  на базе нефтяного месторождения Медвежье; Уренгой  возле
Уренгойского газового месторождения и др. В связи с добычей нефти и газа, развитием
промышленности население в прежние годы росло, но в целом район испытывает недостаток в
трудовых ресурсах (используется вахтовый метод работы).
Население
а) численность,
плотность
б) урбанизация
в) миграции
г) города
д)трудовые ресурсы
1/3 населения России. Низкая плотность населения, особенно на Севере, на
юге вдоль Сибирской магистрали плотность выше.
Высокий процент городского населения 74 – 76%.
Преобладает отток населения, кроме южных территорий, а также
нефтяных и газовых комплексов.
Редкая сеть городов (230), из них 2 городамиллионника – Новосибирск и
Омск.
Слабая обеспеченность трудовыми ресурсами.
2. Хозяйство
А теперь более подробно остановимся на особенностях развития хозяйство Сибири. Откройте
учебник на стр. 173 и определите, как шло развитие Сибири в разные исторические периоды. Какую
роль в хозяйственном освоении сыграла Транссибирская магистраль? Запись в листах (ответы
учащихся)
А теперь выделите промышленные районы и выделите их специализацию (учебник ст. 174175)
5. Закрепление и обобщение
Сделайте вывод: особенности Сибири (письменно в листах). Учащиеся зачитывают свои
выводы
6. Задание на дом 1. Парараф 4142, прочитать, закончить задание  в листах
2. Задание 7 на стр. 175 (на 4)
3. Задание 8 на стр. 175 (на 5)
7. Рефлексия
Учитель: Мы с вами выполнили все задачи урока.
А теперь  продолжить фразу:
1.Сегодня я узнал................
2.Было интересно................
3.Было трудно......................
4.Мне захотелось.................
5.Я понял, что …..................
6.Урок дал мне......................
Объявляет отметки за урок. Приложение 1.
Группа_________                                                             Ф.И.___________________________
1. Расчитайте среднюю плотность населения Сибири, используя данные  таблицы 1 на стр. 223224:
Плотность
          2.
1 группа
2 группа
3 группа
Регион
ЗападноСибирский район
Республика Алтай
Алтайский Край
Кемеровская область
Новосибирская область
Омская область
Томская область
Тюменская область
ВосточноСибирский район
Республика Бурятия
Республика Тыва
Республика Хакасия
Красноярский край
Иркутская область
Забайкальский край
Сибирь (общая)
Используя карты атласа и текст учебника (стр.170171), охарактеризуйте этнический состав населения,
данные занесите в таблицу. (5 мин.)
Языковая семья
Индоевропейская
1 группа
Уральско-юкагирская
2 группа
Алтайская
3 группа
Языковая
группа
Этнос
Религия Особенности
   3. Откройте учебник на стр. 173 и определите, как шло развитие Сибири в разные исторические периоды.
Период
Когда Сибирь начала
выполнять
промышленные и
транзитные функции
1 группа
Какова роль
транссибирской
магистрали
2 группа
Как развивалась Сибирь
в совеский период
3 группа
4. Экономические районы Сибири (стр.174175)
Состав
Отрасли специализации
Название
ОбьИртышский
КузнецкоАлтайский
АнгароЕнисейский
Забайкальский
зона Крайнего Севера
Вывод: выделите особенности Сибири:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

file_name: Сибирь население и хозяйство.docx

intro:
Конспект составлен к учебнику «География» 9 класс под редакцией А.И. Алексеева. Составлен в соответствии с ФКГОС. По степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, групповая  работа учащихся
По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемный.
Методы контроля:  устный контроль.

title: Конспект урока по географии "Сибирь: население и хозяйство" (9 класс)


extracted_text:
Тема. Топливноэнергетический комплекс России. Угольная промышленность.
Цель урока: сформировать знания о структуре и размещении топливной
промышленности России, её значение для хозяйства страны.
Задачи урока:
Образовательные:
познакомить учащихся с особенностями ТЭКа России;
определить состав топливной отрасли;
выявить главные топливные базы, перспективные районы добычи газа,
нефти, угля.
Развивающие:
формировать коммуникативные умения (составление тезисов лекции);
развивать логическое мышление, умение классифицировать характеристику
ТЭКа.
Воспитательные:
воспитывать сотруднические отношения в работе групп;
воспитывать уважительное отношения к национальным богатствам России.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Атлас, текст учебника Алексеева серия «Полярная звезда»
Научнометодическое содержание урока: ТЭК, Угольная промышленность, её
роль в ТЭК. Основные угольные бассейны. Современное состояние отрасли.
Открытая добыча угля и связанные с ней экологические проблемы.
Ход урока
1. Оргмомент
2. Проверка домашнего задания.
Проверка проектов «Что мы оставим потомкам» (по §40)
3. Изучение нового материала.
Понятие ТЭК.
Охватывает   все   процессы   добычи   и   переработки   топлива,   производство
электроэнергии и ее транспортировку и распределение.
3 Роль и значение ТЭК в хозяйстве страны.
От развития ТЭКа в значительной мере зависит вся деятельность хозяйства и
повышение производительности труда. Основа экспорта России в страны Дальнего
Зарубежья приходится на ТЭК.
4. Состав ТЭКа
Топливная
промышленность
Нефтян
ая
Газова
я
Угольна
я
ТЭК
Электроэнергетика
Электростанц
ии
Нетрадиционн
ые источники
5.    Топливноэнергетический баланс Понятие   ТЭБ  соотношение   добычи   разных   видов   топлива   и
выработанной   энергии   (приход)   и   использование   их   в   хозяйстве   страны
(расход)
расчет  1 кг условного топлива  7000 Ккал.
Для того чтобы рассчитать топливноэнергетический баланс, разные виды
топлива,  обладающие   неодинаковой   теплотворной   способностью,  переводят   в
так называемое условное топливо, теплота сгорания 1 кг которого равна 7 тыс.
кКал   (или   29  мДж/кг).   Одна   тонна   каменного   угля   примерно   равна   1   тонне
условного топлива. Для расчета энергоресурсов, использованных на атомных и
гидроэлектростанциях,   приравнивают   23   тыс.   кВт/ч   электроэнергии   (   в
зависимости от КПД электростанции) к 1 т. у.т.
Человечество использует всё новые виды энергии: атомную и геотермальную,
ветровую и солнечную. Но главным источником энергии было и остается топливо.
Его добычей и переработкой занимается топливная промышленность. Развитие
топливной промышленности обусловлено, в первую очередь, имеющимися запасами
различных видов топлива. Структура топливной промышленности в последние годы
претерпела изменения. Основными отраслями топливной промышленности являются:
нефтяная, газовая и угольная.
Угольная промышленность – одна из старейших отраслей ТЭК России.Угольная
Угольная промышленность
промышленность РФ – это комплекс отраслей по добыче, обогащению и переработке
угля.
Вплоть до конца 19 века в Российской империи как топливо в основном
использовались дрова. Впервые добыча каменного угля началась в КанскоАчинском
бассейне. Позже в России были открыты месторождения на востоке и на севере.
Запасы угля гораздо больше запасов нефти и природного газа. Но его добыча
обходится намного дороже. Поэтому после открытия и разработки крупных
нефтяных и газовых месторождений доля угля в топливноэнергетическом балансе
(ТЭБ) страны сократилась с 65% в конце 50х годов до 8% в конце 90х годов. В
настоящее время доля угля в ТЭБ России составляет лишь 1213%, а в топливном
балансе теплоэлектростанций – примерно 25%.
 В настоящее время в ТЭБ России на газ приходится 49%, нефть – 32%, уголь –
около 13%.
Уголь используют:
  на транспорте,
  для отопления жилищ,
 для производства электроэнергии,
 на тепловых электростанциях как топливо,
 как технологическое сырье и топливо в чернойметаллургии и химической
промышленности (коксующиеся угли).
В России известно более 200 угольных бассейнов и месторождений их общие
запасы составляют 6,4 трлн. т (23% от мировых запасов). Но не все из них
разрабатываются. Основным фактором использования месторождения– себестоимость (общая сумма затрат на получение единицы продукции, выраженная в
денежном эквиваленте) добычи угля. Она зависит:
  от способа её добычи,
 от качества угля ( наличие примесей, калорийность и т.д),
 горногеологических условий залегания (глубина, толщина пластов и т.п),
 качество оборудования,
 наличие современных технологий добычи.
 Россия занимает 2 место в мире по добычи угля. В 2013 г. добывается около 28
млн.т. угля.
Уголь добывают двумя способами: закрытым или подземным и открытым.
Если уголь залегаетглубоко от земной поверхности, то его добывают из шахт, то
есть закрытым способом. Шахта  – это сложное инженерное сооружение, поэтому
шахтный способ добычи  более   дорогой, чем открытый.Если же уголь располагается
близко к поверхности,  то его добывают открытым способом из карьеров. Открытый
способ добычи более дешевый. Его доля постоянно растет и сейчас составляет почти
66%, но он сильно нарушает природные комплексы. Запасы угля, которые могут
добываться открытым способом, в основном сосредоточены на востоке страны.
 В России добывают два вида угля: каменный и бурый.
Бурый уголь добывают в:
1. Подмосковном
2. КанскоАчинском
3. Ленском
Каменный уголь добывают в:
1.  Печорском
2.  Донецком
3. Кузнецком
4. Тунгусском
5. ЮжноЯкутском бассейнах.
У каменного угля выше теплота сгорания, чем у бурого угля, выше качество,  и
поэтому,  его можно транспортировать на большие расстояния.  А бурый уголь чаще
всего используют в местах добычи, так как его транспортировка неэффективна.
Шахтный способ добычи используют в Донецком и Печорском бассейнах,
частично в Кузнецком, Иркутском, Тунгусском, Подмосковном бассейнах.
Открытым способом добывают уголь в КанскоАчинском, ЮжноЯкутском,
Ленском, а также частично в Кузнецком, Иркутском, Тунгусском, Подмосковном
бассейнах.
Самый крупный угольный бассейн нашей страны – это Кузнецкий бассейн, или
Кузбасс (кам. уголь). Второй по значимости – это КанскоАчинский буроугольный
бассейн, третий – Печорский (кам. уголь).
1. Кузнецкий угольный бассейн.
Обладает большими хорошо изученными запасами высококачественного угля, в
том числе и коксующегося. Однако бассейн имеет невыгодное географическое положение. Он очень удален от основных районов потребителей угля (Центр и
Дальний Восток). Уголь отсюда сложно транспортировать изза слабого развития ж/д
путей на востоке страны. Большие транспортные затраты снижают
конкурентоспособность кузнецкого угля. Это сужает перспективы дальнейшего
развития всего бассейна.
2. КанскоАчинский бассейн.
Самая низкая цена угля в России, но уголь низкого качества. Перевозить его на
большие расстояния нецелесообразно. Он используется главным образом в Сибири
как топливо для тепловых электростанций.
3. Печорский бассейн.
Значительные запасы качественного угля. Но их добыча ведется в сложных
климатических условиях. Бассейн достаточно удален от основных потребителей
угля, поэтому потребление ограничено Европейским Севером. Крупным их
потребителем может стать Урал, но этому препятствует отсутствие железной дороги
между этими районами.
Перспективы развития угольной промышленности зависят от быстроты решения
многих сложных проблем. Резкое повышение цен на транспорт и огромные
расстояния перевозок заставляют пересматривать сложившуюся географию угольной
промышленности. Для многих районов Сибири и Дальнего Востока уголь, завозимый
из крупнейших бассейнов страны, оказывается очень дорогим. В процессе
транспортировки его цена увеличивается в 23 раза. Поэтому целесообразнее
разрабатывать собственные небольшие месторождения.
4. Первичное закрепление новых знаний и умений:
Практическое задание. Используя текст учебника стр. 165166, составте краткую
характеристику угольных бассейнов России. Данные занести в таблицу.
Название
бассейна
Географическое
положение
Характеристика
5. Домашнее задание
По уч. А. § 41, вопросы для самооценки (17) с. 167., подготовить сообщение об
одном из месторождений нефти или газа

file_name: Топливно-энергетический комплекс России. Угольная промышленность..docx

intro: Конспект составлен к учебнику «География» 8 класс под редакцией А.И. Алексеева (издательство "Полярная звезда"). В конспекте дано понятие ТЭК, роль и значение ТЭК в хозяйстве страны,	состав ТЭКа. Представлена характеристика нефтяной, газовой и угольной промышленности России. Заканчивается практическим заданием по учебнику.

география

group: Дисциплины

title: Конспект урока по географии "Топливно-энергетический комплекс России. Угольная промышленность" (8 класс)


extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ
ГРУППЕ (кружковая работа).
ТЕМА: «МУХОМОР»
Цель: формирование и умение приклеивание материала из бумаги.
Задачи: Закрепление знаний детей о несъедобных грибах. Заинтересовать
детей выполнением аппликации своими руками.
 Воспитательные: Вызвать интерес и доброжелательное отношение к
окружающему миру.
Развивающие: Развить зрительный контроль действия рук, давать каждому
возможность проявлять самостоятельность в выборе расположения
аппликации. Развить творческие способности
. Образовательные: Учить детей создавать аппликацию из отдельных
элементов, правильно передавая их относительную величину.
                                                  ПЛАН НОД
Вводная часть (3 мин.): Создание проблемной ситуации. Загадывание
загадки, беседа о грибах
Основная часть (10 мин) Физминутка,  «грибы ». Беседа о грибах
Заключительная часть (2 мин.): Рассматривание результатов продуктивной
деятельности.
 Подведение итогов НОД.
Длительность НОД – 15 минут.
Предметноразвивающая среда НОД: магнитная доска, образец мухомора,
шаблоны красного цвета (шляпка) н/к, шаблоны белого цвета (ножка) н/к
шаблоны  травки зеленого цвета н/к, клей карандаш, клеенка, салфетки,
шарики из ваты (белые пятна на шляпке).
Деятельность детей в НОД: игровая, познавательная, продуктивная,
коммуникативная, двигательная.
Ожидаемые результаты: получение новых знаний о грибах несъедобных;
пополнение словарного запаса, освоение новой техники работы с бумагой,
развитие интереса к окружающему миру.
Критерии оценки деятельности детей: 1.    Активно участвует в продуктивной деятельности.
2.    Проявляет самостоятельность.
3.    Обращается за помощью к взрослому и детям; оказывает её своим
сверстникам

                                             ХОД НОД
1. Вводная часть.
Воспитатель: Здравствуйте дети. Я вам сегодня предлагаю отправиться в
интересное путешествие, тогда слушайте загадку.
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Тогда я вам загадаю загадку, куда мы с вами отправимся:
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом
Чудеса увидишь в нём. (Лес)
Воспитатель: Молодцы, а на чем же мы поедим?
Братцы в гости снарядились.
Друг за друга уцепились.
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок. (Поезд)
Воспитатель: Правильно, это поезд. Он нас уже ждет! Все расселись,
тогда мы отправляемся в путь! (Звучит песня из м/ф «Паровозик из Ромашково»)
Воспитатель: Приехали! Посмотритека как красиво вокруг! Ой, ребята,
ктото здесь корзинку забыл? А в ней грибы. Давайте рассмотрим и назовем их.
Дети: Подберезовик, подосиновик, сыроежка, волнушка, боровик. Воспитатель: А
вот и последний гриб. Я загадаю вам загадку, а вы мне скажете, что это за гриб?
Этот гриб в лесу растет
Не клади его ты в рот!
Он совсем не сладкий
Крапинки на шляпке
Красный, словно помидор Несъедобный…
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Почему его нельзя есть?
Дети: (ответы детей он ядовитый)
Воспитатель:  А его можно топтать, пинать?
Дети: (ответы детей это лекарство для лося)
Воспитатель: Давайте внимательно рассмотрим с вами мухомор. Какого у
него цвета шляпка? Что есть на шляпке?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Наши пальчики устали, надо пальчики
размять.
Пальчиковая гимнастика.  (Мышка)
Мышка в норку пробралась, (Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась. (Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит, (Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит! (Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим
пальчиками) .
 Воспитатель: А теперь посмотрите, что у нас лежит на столах. Шаблоны
шляпка гриба, ножка белого цвета, травка зеленого цвета. А теперь смотрим,
что нужно делать. Сначала работу надо выложить без клея и посмотреть
правильно ли мы сделали. Берем кисточку, обмакиваем ее в клей, намазываем
клеем ножку гриба, затем шляпку, травку и к конце украшаем шляпку гриба
белыми пятнами.
Физкультминутка:
Дети утром рано встали, (Ходьба на месте.)
За грибами в лес пошли.
Приседали, приседали, (Приседания.)
Белый гриб в лесу нашли.
На пеньке растут опята, (Наклоны.)
Наклоняйтесь к ним, ребята. Наклоняйся, раздватри,
И в лукошко набери!
Вон на дереве орех. (Прыжки.)
Кто подпрыгнет выше всех?
Если хочешь дотянуться, (Потягивания – руки вверх.)
Надо сильно потянуться.
Три часа в лесу бродили, (Ходьба на месте.)
Все тропинки исходили.
Воспитатель:: Отдохнули? Теперь пора нам отправляться обратно в садик.
Воспитатель: : А вот мы и снова в садике! Давайте вспомним, что же мы
видели в лесу?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Какие красивые грибочки у нас получились, молодцы ребята.
Только помните дети, есть этот гриб нельзя, он красивый, но не съедобный.
3. Рефлексия. Вот сколько грибов нам осень подарила! Какие мы молодцы, все
справились. А сейчас я предлагаю вам поиграть.
Игра «Кто быстрее и больше соберет грибов».

file_name: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ МУХОМОР.docx

intro:
Образовательные: Учить детей создавать аппликацию из отдельных элементов, правильно передавая их относительную величину.
                                                  ПЛАН НОД
Вводная часть (3 мин.): Создание проблемной ситуации. Задачи: Закрепление знаний детей о несъедобных грибах. Заинтересовать детей выполнением аппликации своими руками.
 Воспитательные: Вызвать интерес и доброжелательное отношение к окружающему миру.
Развивающие: Развить зрительный контроль действия рук, давать каждому возможность проявлять самостоятельность в выборе расположения аппликации. Развить творческие способностиконспект предназначен для детей второго раннего возраста  занятия написано на мышление, на закрепления цвета, форму.

title: Конспект занятия "Мухомор"


extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
(кружковая работа).
ТЕМА: «ГУСЕНИЦА НА ЛИСТОЧКЕ»
Цель: формирование и умение приклеивание материала на фон шаблон  для
получения аппликации.
Задачи:
Воспитательные: Вызвать интерес и доброжелательное отношение к
окружающему миру.
Развивающие: Развить зрительный контроль действия рук, давать каждому
возможность проявлять самостоятельность в выборе расположения
аппликации. Развить творческие способности.
Образовательные: Учить детей создавать аппликацию из отдельных
элементов, правильно передавая их относительную величину.
ПЛАН НОД
Вводная часть (3 мин.): Создание проблемной ситуации. Загадывание
загадки, беседа о насекомых.
Основная часть (10 мин) Физминутка,  «Торопливая гусеница». Беседа о
насекомых
Заключительная часть (2 мин.): Рассматривание результатов продуктивной
деятельности.
 Подведение итогов НОД.
Длительность НОД – 15 минут.
 Предметноразвивающая среда НОД: магнитная доска, образец гусеницы
на вырезанном шаблоне(листочке)н/к, шаблоны 6 кругов н/к,  разного размера
и цвета из цветной бумаги (желтая, голубая, черная, розовая, оранжевая,
красная), клей карандаш, клеенка, салфетки.
Деятельность детей в НОД: игровая, познавательная, продуктивная,
коммуникативная, двигательная.
Ожидаемые результаты: получение новых знаний о насекомых; пополнение
словарного запаса, освоение новой техники работы с бумагой, развитие
интереса к окружающему миру.
Критерии оценки деятельности детей:
1.    Активно участвует в продуктивной деятельности.
2.    Проявляет самостоятельность. 3.    Обращается за помощью к взрослому и детям; оказывает её своим
сверстникам
                                             ХОД НОД
1. Вводная часть.
Воспитатель: Здравствуйте дети. Я хочу вам загадать загадку.
Бабочкина дочка
Вся в мелких точках,
Медленно ползет,
 Листики грызет.  /гусеница/
Воспитатель: Кто это.
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Правильно ребятишки. Я хочу вам рассказать одну историю
про гусеницу.
Жила была на свете одна гусеница. Родилась она летам, а так как лето у нас
всего три месяца, чтобы успеть до осени подрасти, она всегда и везде
торопилась. Быстрее, быстрее. Надо успеть! И вот однажды она ток
торопилась, что споткнулась и ….. рассыпалась.»
Воспитатель:  Ребята откройте свои конверты и посмотрите что там?
 Вот что стало с нашей гусеницей.
 Ребята, из каких геометрических фигур состоит гусеница?
Дети: (ответы детей)
2. Основная часть
Воспитатель: Правильно.  Каждый круг часть тела это голова, шейка,
брюшко, спинка, хвостик. Перед аппликацией давайте разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Торопливая гусеница»
Гусеница, гусеница (Ладонь одной руки «ползет», по внутринней стороне
Бабочкина дочка, (Ладонь ползет обратно к плечу по внешней стороне
руки),
другой руки),
Кушаем листочки
Ам, Ам, Ам. (одна ладонь скользит по другой ладони вверх и кусает пальцы
другой ладони), Поела, спать захотела (одна рука сжимается в кулачок, другая рука ее
накрывает)
Проснулась (расправит ладони),
Бабочкой обернулась (перекрестить руки в районе),
Полетела, полетела, полетела. (махать перекрещенными ладонями как
крыльями).
 3.Заключительная часть.
Воспитатель: (раздает вырезанные шаблоны листика с нарисованными
Давайте поможем гусенице, соберем ее.
прожилками),
  Берем листик дерева, сначала на него кладем голову, шейку, брюшко,
спинку. Сначала выложим гусеницу на листик без клея.
А теперь смазываем клеем каждый круг и собираем гусеницу по частям.
Воспитатель: Ребята, что у нашей гусеницы не хватает.
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Давайте нарисуем ей ножки.
Вот какая красивая гусеница у нас получилась!
Воспитатель: Ребята давайте нашу гусеницу назовем
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: И пожелаем ей чтобы она быстро не бегать и не торопилась а
то ее спешка плохо кончится.
Рефлексия:По окончании работы дети любуются, обсуждают, делятся
своими впечатлениями. Работы детей вывешиваются в приемную.

file_name: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ  ГУСЕНИЦА НА ЛИСТОЧКЕ.docx

intro:
Цель: формирование и умение приклеивание материала на фон шаблон  для получения аппликации.
Задачи:
Воспитательные: Вызвать интерес и доброжелательное отношение к окружающему миру.
Развивающие: Развить зрительный контроль действия рук, давать каждому возможность проявлять самостоятельность в выборе расположения аппликации. Развить творческие способности и навыков в работе.конспект предназначен для зрительного мышления,  мелкой моторики и умение выкладывать  геометрические фигуры по размеру и цветовой гамме.

title: Конспект занятия Гусеница на листочке"


extracted_text:
Тест
                 «Чайка»: трагедия, комедия или трагикомедия?
I.
Указать, сколько действий в  пьесе
1. 5
2. 4
3. 3
II.
Указать, какие действия пьесы можно назвать развёрнутой завязкой
1. 1 – 3 действия
2. 1   2 действия
3  2 – 3 действия
III.
Указать, какой промежуток времени проходит перед началом 4 действия
1. 1 год
2. 2 года
3.  3 года
IV.
Указать, пьеса «Чайка»  это
1. пьеса ответов
2. пьеса умолчаний
3. пьеса вопросов
V.
Указать, что является источником драматической напряжённости в пьесе
1. само событие
2. событие и его результат
3. ожидание действия
VI.
Указать, кто из героев пьесы совершил самоубийство
1. Треплев
2. Маша
3 Нина Заречная
VII.
Указать, в чём проявляется дисгармонический строй пьесы
1. в неловкостях и недоговорённостях
2. в неустроенности бытия
3. в нелогичностях, несообразностях
VIII.
Указать. кто из героев пьесы в первом действии рассказывает о своём
каторжном писательском труде
1. Треплев
2. Тригорин
3. Медведенко
IX.
Указать, в чём особенность сюжета пьесы
1. спокойное течение мысли
2. неподготовленность к событиям
3. лабиринт увлечений
X.
Указать, чья любовь пьесы нежизнеспособна
1. любовь Маши к Треплеву
2. любовь Маши и Медведко
3. любовь Нины и Тригорина XI.
Указать,   кто   из   героев   пьесы     продолжает   борьбу   и   отвоёвывает   своего
избранника
1. Треплев
2. Тригорин
3. Аркадина
XII.
Указать, чем осложняется действие пьесы
1. у каждого героя своя драма и свой путь в жизни
2. у каждого героя не только своя драма, но и свой творческий сюжет
3. у каждого героя своё видение мира и человека в нём
XIII.
Указать,   у   какого   героя   один   сюжет        тот,   что   лёг   в   основу   его   пьесы,
потерпевшей   провал,   и   второй   –   смутно   намеченный   сюжет   рассказа,   над
которым он работает
1. Тригорин
2. Медведко
3. Треплев
XIV.
Указать, у какого героя интерес к жизни прежде всего профессиональный –
это переработка жизни в беллетристику
1. Тригорин
2. Треплев
3. Медведко
XV.
Указать.   в   каком   герое   поэтичность   натуры   соединяется   с   чертами
«попрыгуньи  стрекозы»
1. Маша
2. Нина Заречная
3. Треплев
XVI.
Указать,   кто   из   героев   утверждает:   «…   современный   театр   –   это   рутина,
предрассудок»
1. Треплев
2. Тригорин
3. Аркадина
XVII. Указать, кто из героев пьесы  Чайка
1. Маша
2. Нина Заречная
3. Аркадина
XVIII. Указать, символом чего является чайка в пьесе
1. символ надежды, ожидания, покоя
2. символ трагедийности происходящего
3. символ чегото бессмысленно загубленного и бездушно забытого
XIX.
Указать, какие две темы  пересекаются в отношениях героев
1. темы искусства и любви
2. темы любви и родины
3. темы искусства и природы
Указать. что такое «Чайка»
XX.
1. комедия разрушений и противоречий
2. трагикомедия. Сочетающая надежды и трагедии
3. комедия мелких житейских отношений и трагедия большой страсти Ключи
I            2
II           1
III          2
IV          3
V           3
VI          1
VII         3
VIII        2
IX          3
X           1
XI          3
XII         2
XIII        3
XIV       1
XV         2
XVI        1
XVII       2
XVIII      3
XIX        1
XX         3

file_name: Тест. Комедия, трагедия или трагикомедия..docx

intro: Тестовый контроль знаний - это лучшая возможность учителю проверить знания по изученному на уроках произведению. Предлагается тема - "Чайка":  комедия, трагедия или трагикомедия". Тест направлен на проверку знания не только текста пьесы , но и на характеристику героев, знание определённых понятий...Текст теста.


extracted_text:
ТЕМА УРОКА:  Графические возможности MS WORD
Цель урока: Создание условий для обобщения основных графических возможностей
текстового редактора Microcoft Word.
Задачи:
1. Познакомить обучающихся с графическими возможностями текстового редактора;
2. Научить пользоваться и применять графические возможностей тестового редактора;
3. Развить ассоциативное мышление, память и логическое мышление.
Требования к уровню освоения учебного материала:
1. Иметь представления о действиях с основными автофигурами;
2. Знать основные приемы редактирования графического объекта.
Характеристика урока:
1. форма организации: беседа с элементами обобщения;
2. тип урока: комбинированный;
3. стратегия: исследовательская.
Обеспечение урока:
1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. 7. Учебник для 7
класса.
2. Демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран).
3. Презентация к уроку.
План урока:
1. Организационный момент. Повторение домашнего задания.
2. Объяснение нового материала.
3. Компьютерный практикум.
4. Физкультминутка.
5. Подведение итогов урока.
6. Домашнее задание. Ход урока:
Этапы
Содержание работы учителя
1
Здравствуйте ребята.
Тема нашего урока “Графические возможности текстового
редактора MS Word”
Ответьте мне на вопросы.
Что такое текстовый редактор?
Из чего состоит окно текстового редактора, назовите основные
панели редактора?
С какими возможностями текстового редактора мы знакомы?
Кто мне скажет, о каких графических возможностях идет речь?
Что такое буфер обмен?
Деятельность
обучающихся

Обучающиеся
записывают тему,
отвечают на
вопросы.
2
Урок будет посвящен преобразованию простой линии в разные
фигуры, из которых мы будем создавать разные картинки.
Текстовый редактор Microcoft Word является векторным
графическим редактором, т.к. изображение – совокупность
простых элементов (примитивов). К ним относятся прямая
линия, эллипс, прямоугольник, автофигуры. Чтобы приступить к
работе на компьютере сначала посмотрим презентацию к уроку.
(Приложение) (Слайд 1)
В которой мы увидим все этапы “превращения” линии в разные
фигуры.
Объяснение нового
материала и
обобщение ранее
изученного.
3
Перед началом работы повторим назначение некоторых значков
панели рисования.
Повторение
пройденного.

– позволяет выделить один объект из множества
объектов.
– рисует прямые линии. – рисует окружности или эллипсы.
Дополнительные возможности предлагает меню Автофигуры,
где представлены инструменты различных типов.
“Создание графических объектов с использованием текстового
редактора”
Задание: нарисовать заготовку с помощью которой создать
какой либо объект
Компьютерный
практикум
Самостоятельная
работа по шаблону
презентации
1й шаг. Нарисовать линию. (Слайд 2)
2й шаг. Начать изменение узлов. (Слайд 3)
3й шаг. Создание заготовки. (Слайд 4, 5)
4й шаг. Заполнение цветом. (Слайд 6, 7)
4
5
5й шаг. Создание графического объекта на любую тему. (Слайд
8)
Физкультминутка.
Повторяют
упражнение за
учителем.
Из наших заготовок можно создавать простые и сложные
рисунки. (Слайд 9, 10)
С помощью графических примитивов можно создавать объекты
сложной формы. Цветовая гамма зависит лишь от нашей
фантазии. Может быть, пройдет несколько лет и ктото из вас
станет дизайнером, архитектором, модельером, вам наверняка
пригодится умение творить и фантазировать.
Подведение итога.
Выставление
оценок.
Рефлексия.
Что понравилось на уроке?
Что нового узнали сегодня?
Где это можно применить?
6
§ 2.1 – 2.3.
Домашнее задание

file_name: Графические возможности MS WORD.docx


extracted_text:
Урокповторение по теме «Коммуникационные технологии». Игра КВН.
связать информатику с другими предметами;
воспитать уважение к сопернику, умение достойно вести  спор, стойкость, волю к победе,
повторить   и   обобщить   знания  о   принципах   построения   и   работы   компьютерных   сетей   на
развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся;
развитие у школьников умения излагать мысли, моделировать ситуацию;
повторение и закрепление основного программного материала, выраженного в неординарных
Раздел программы: «Повторение».
Тема урока: «Повторение темы «Коммуникационные технологии».
Тип урока: урокповторение с использованием игровой технологии.
Вид: урокигра.
Технология: игровая технология.
Время проведения: 9 классы урок.
Цели урока:
•
основе самостоятельного поиска и осмысления дополнительного материала для игры.
•
•
•
ситуациях;
•
•
находчивость, умение работать в команде.
Задачи урока:
1. Воспитательная  — развитие познавательного  интереса, логического мышления, воспитание
ответственности за общее дело.
2. Учебная — повторение основных понятий и определений.
3. Развивающая  развитие алгоритмического и абстрактного мышления, памяти, внимания,
быстрой ориентации и реагирования в сложившейся ситуации.
План урока
Для успешного проведения игры необходимо за 12 урока до  ее начала сформировать  команды и
жюри, выдать болельщикам и командам домашние задания.
ИграКВН строится по следующему плану:
1. Представление жюри.
2. Приветствия команд  5 баллов.
3. Конкурсразминка  3 балла.
4. Конкурс умников «Слова с компьютерной начинкой»  5 баллов.
5. Конкурс частушек  5 баллов.
6. Конкурс мудрецов «Компьютерные анаграммы»  5 баллов.
7. Конкурс «Опознай пословицу»  5 баллов.
8. Конкурс капитанов  5 баллов.
9. Конкурс «Домашнее задание»  5 баллов.
10.
 Подведение итогов.
Подготовительная работа
1. Домашнее задание болельщикам:
•
•
портреты ученых, внесших вклад в развитие компьютерных сетей;
• подготовить плакаты с ребусами, кроссвордами, задачами на наблюдательность, смекалку, для
устного решения; плакаты с рисунками, показывающими возможности Интернета;
• выпустить стенгазету по информатике и дружеские шаржи на участников команд.
2. Домашнее задание командам:
• Выбрать капитана;
• Создать электронное представление команды для показа через проектор (12 мин):
подготовить кабинет к соревнованиям;
оформить плакаты с высказываниями на тему «Коммуникационные технологии»; найти
•
•
придумать название и девиз команды, создать эмблему;
подготовить приветствие соперникам, болельщикам и членам жюри;
• Придумать 2 вопроса для разминки по теме «Компьютерные сети. Интернет.» и свой вариант ответа;
• Поставить юмористическую сценку на тему «Интернет будущего» (35 мин);
• Творчески исполнить 2 частушки (1 дает учитель, 1 сочиняют сами)
3. Формирование жюри:
В   жюри   можно   включить   выпускников   школы,   представителя   администрации  школы,
учителей,   родителей.   Состав   жюри   объявляется   командам   заранее,   что  бы   стимулировать
подготовку   учащихся.   Каждый   конкурс   члены   жюри   оценивают   в   баллах,   исходя   из
объявленных условий. Оценки заносятся в протокол и суммируются в конце игры (файл «Таблица
результатов.xls  »). При этом следует учитывать как сложность  вопроса, глубину и правильность
ответа, так и юмор и находчивость.
4. Состав команд:
Этот урок предлагается проводить в виде соревнования 4х команд при активном участии зрителей.
Оптимальное число членов команд — 5 человек, которые выбирают капитана — им должен быть
ученик,  хорошо  знающий  предмет,  надежный  товарищ,   пользующийся   авторитетом   учащихся   и
хороший   организатор.   Для   участия   в   тематических  конкурсах   выбираются   по   2:   «умника»,
«мудреца».
5. Организация конкурсов:
Организация  конкурсов  ложится  на учителя  информатики.   Он  должен:   подготовить   таблички   с
цифрами 13, 2 проектора (один  для таблицы результатов  с ним работает  жюри, другой для
представления команд и демонстрации заданий игры).
1 2 3
Ход урока
1. Организационный момент.
На 1 проекторе – 1 слайд «КВН «Коммуникационные технологии»», музыка «Мы начинаем КВН…»
 Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня встречаются команды, которые хотят померяться друг с
другом силой ума, силой юмора и силой остроумия.
2. Представление жюри.
Представляются члены жюри.
На 2 проекторе появляется таблица результатов – оглашается ход игры.
3. Приветствия команд. — 5 баллов. (2 слайд)
Команды должны через проектор за 12 мин представить на суд жюри и болельщиков:
• название, девиз, защиту эмблемы команды;
• приветствие соперникам, болельщикам и жюри.
Разминка. — 3 балла. (3 слайд)
4.
Команды   по   очереди   задают   по   2   вопроса  на   тему   «Компьютерные   сети.   Интернет.»   и
представляют свой вариант ответа. Оценивается оригинальность и юмор.
Если команды не готовы, то учитель может задать следующие вопросы:
1. В   каждой   современной   школе   должно   быть   как   минимум   три   выхода:…  (главный,   запасной   и   в
Интернет) 2. В чем интернетчики ходят зимой: в варежках или перчатках? (В Перчатках, конечно, ведь в
их названии слышатся родные для них звуки.)
3. «Открой   окошко   –   разорю   тебя   немножко».   О   чем   это?   –  (О   всплывающей   Интернет
рекламме)
5. Конкурс умников «Слова с компьютерной начинкой». (по 1 чел от команды) — 5 баллов.
Этот конкурс состоит из двух частей:
1)  (46 слайды)  Пользуясь   подсказками   в   скобках,   отгадайте   слова,   а   также   те   компьютерные
термины, которыми они «начинены».
_ _ _ РОСТЬ (прилив сил, энергии)
_ _ _ ИБИЛДИНГ («строительство тела» спортивными упражнениями)
О _ _ _ (наружная часть колеса)
СВО _ _ _ А (отсутствие стеснений, ограничений, запретов)
СЛО _ _ _ А (торговый или ремесленный поселок на Руси)
ПЕ _ _ _ Ь (знак, делающий бумагу документом)
ПО _ _ _ ОК (соцветие у кукурузы)
ПЕР _ _ _ КИ (одежда для рук)
ОПЕ _ _ _ КА (непреднамеренная ошибка в книге)
КАМ _ _ _ КА (полуостров в РФ и задние парты в классе)
(ЧАТ)
(БОД)
(ТЕГ)
_ _ _ ЕРАН (столица Ирана)
_ _ _ УСИГАЛЬПА (столица Гондураса)
СТРА _ _ _ ИЯ (наука о ведении войны)
ИН     РАЛ (символ  введен Готфридом Лейбницем. Существует версия о том, что он взял букву S)
2) Будь внимательным
(7   слайд)  Во   второй   части   конкурса   участникам  предлагаются   вопросы   с  тремя   вариантами
ответов.   Участник  должен   поднять   табличку   с   номером   ответа,  не  соответствующим данному
определению.  В   конкурсе   оценивается   правильность   и   быстрота   ответа.  (Знаком  * помечены
номера, которые должны быть выбраны)
Сеть — это:
1. Совокупность строк и столбцов в таблице.*
2. Рыболовная снасть.
3. Несколько соединенных между собой ПК.
Адрес — это:
1. Порядковый номер байта ОП.
2. Порядковый номер элемента массива.*
3. Часть письма в электронной почте.
Браузер – это:
1. Программа для обслуживания периферийного устройства.*
2. Программа просмотра гипертекстовых страниц.
3. Социальная сеть
5. Конкурс частушек.— 5 баллов. (8 слайд)
Команды по очереди исполняют по 2 частушки  (1 дает учитель, 1 сочиняют сами).  Оценивается
оригинальность   исполнения   и   литературное   творчество.  Прослушайте   пример   исполнения
https://www.youtube.com/watch?v=MaII7AtZR9c
Примеры частушек для команд: Не знакомлюсь во дворе я –
Следую совету,
Женихов всех завожу
Лишь по Интернету.

Интернет,
Интернет,
Он   на   завтрак   и   обед
Вместо   ужина   и   сна,
Вот такая жизнь пошла.
Я   не   сею,
  не   пашу,
У   компа   весь   день   сижу.
Цветом   стал   как   мандарин,
Зато зовусь я сисадмин.
Информатики предмет
нам необходимый!
Есть там в классе Интернет,
и учитель дивный!
Петька, жадина, не дал
Откусить конфету!
Я ему за это дам…
С вирусом дискету!

Интернет,
интернет,
Словно   пестрый   винегрет.
Все найти ведь можно в нем,
Только   если   же   с   умом!
Ах, подруженьки мои,
Как же я любила!
На свиданья в Интернет
К милому ходила.
Помогите нашей Свете –
Заблудилась в Интернете!
Целый день уж там плутает,
Ведь всего три буквы знает. 6. Конкурс мудрецов «Компьютерные анаграммы». (по 1 чел от команды) — 5 баллов.
Этот конкурс состоит из двух частей, оценивается правильность и быстрота ответа. За правильный
ответ 1 балл:
1)
(913   слайды)  Пользуясь   подсказками   в   скобках,   подберите   слово
→
→
 К_ _ _  (линия связи)
 С_ _ _ _ _  (мощный компьютер сети)
анаграмму соответствующее теме нашего урока.
(Сервер)
(Канал)
НАКАЛ
РЕВЕРС
ОПЛОТ+РОК
1.
2.
3.
компьютерными сетями) (Протокол)
4.
5.
ПИ+ГРЕК+ТЕСТ
→
КАДКА+ЗАЛ
→
  П_  _  _  _  _  _  _    (правила   пересылки   данных  между   различными
→
 З_ _ _  (школьная принадлежность в Паутине)
 Г_ _ _ _ _ _ _ _ _ (паутинный документ)
(Гипертекст)
(Закладка)
2) «Крылатые слова» (14 слайд) Во второй части конкурса участники должны выбрать понятие
соответствующее предложенным «крылатым словам». В конкурсе оценивается правильность и
быстрота ответа. (В предложенных примерах знаком * выделены нужные понятия.)
«Возмутитель спокойствия»:
1)
2)
3)
звуковой сигнал на ПК;
антивирусная программа;
сетевой вирус*.
«На деревню дедушке»:
1)
2)
3)
использование в программе оператора перехода;
неправильный адрес почтового ящика*;
неправильное имя файла.
 «Доверяй, но проверяй»:
проверка наличия в программе вспомогательных процедур и функций;
общение в чате *;
1)
2)
3) форматирование дискеты.
7. Конкурс «Опознай пословицу». — 2 балла. (15 слайд)
В   этом   конкурсе   будут   названы   программистские   версии   известных   русских
пословиц и поговорок. Необходимо вспомнить, как звучат они в оригинале. Каждая
команда выбирает 2 пословицы. Время 1 минута, оценивается точность.
1. Чем дальше в гипертекст, тем больше ссылок. (Чем дальше в лес, тем больше дров.)
2. Всяк Webдизайнер свой сайт хвалит. (Всяк кулик свое болото хвалит.)
3. Язык до провайдера доведет. (Язык до Киева доведет.)
4. На то и хакеры в Интернете, чтоб Microsoft не дремал. (На то и щука в озере, чтоб карась не
дремал.)
5. На хакере и шапка горит. (На воре и шапка горит.)
6. Вирусов бояться – в Интернет не ходить. (Волков бояться – в лес не ходить.)
Плохой пароль от взлома не защита. (Худая крыша от дождя не защита.)
Антивирусная программа – залог здоровья компьютера. (Чистота – залог здоровья.)
7.
8.
6. Конкурс капитанов. — 7 баллов.
16 слайд,  музыка «Капитаны…»
(1721слайды) Рассеянный программист обязательно в любом слове делает по ошибке, превращая его
в компьютерный термин или понятие.  Отгадайте по подсказкам слова, которые программист хотел
написать и которые у него получились, если известно, что он добавлял, убирал или заменял в слове
ровно по одной букве.
1. Хотел написать однозначное нечетное число, а получилась система распределенных на территории
аппаратных,   программных   и   информационных   ресурсов,   связанных   между   собой   каналами
передачи данных. (Семь – сеть)
2. Хотел написать одну из сторон света, а получился узел сети, который предоставляет свои ресурсы
другим узлам. (север – сервер)
3. Хотел написать  название общежития при учебном заведении,  а получилась  компьютерная сеть.
(интернат  интернет)
4. Хотел написать название ведомости об успеваемости школьника, а получилось устройство связи
для передачи информации электрическими или оптическими сигналами. (табель  кабель) 5. Хотел написать вид легкой атлетики, а получился разметочный указатель языка НТML. (бег  тег)
Сейчас вам предстоит назвать по очереди   Часть Целого или антипод (слово, противоположное по
смыслу, назначению, свойству) Гипертекст – ссылка
Глобальная – локальная
Принтер  сканер
Имя – ник
4 капитан
1 капитан
•
•
2 капитан
• Виртуальный – реальный
• Модулятор  демодулятор
3 капитан
9. Конкурс «Домашнее задание» (22 слайд):
Команды   представляют   на   суд  жюри   и   зрителей  юмористические   сценки   на   тему  «Интернет
будущего». Оценивается оригинальность постановки и соответствие теме.
10. «А, нука песню нам пропой»

 Фейк – оригинал
Гипертекст – ссылка
•
–   Предлагаю   командам   блеснуть   своими   музыкальными   способностями   и   заработать
дополнительные баллы. Ваша задача: вспомнить и пропеть несколько строк из песен, связанных с
Интернетом. Там могут встречаться слова чат, домен, хакер и т.д. Жюри оценивает в 1 балл
предложенный вариант песни. Начинает команда …
11. Подведение итогов.
На протяжении всей игры жюри выставляет баллы за конкурсы в таблицу результатов,   которая
постоянно отображается на втором проекторе. Победившей считается команда, набравшая большее
количество  баллов.  Жюри и учитель обязательно должны выделить лучшие  конкурсы и отметить
самые удачные ответы и самых активных членов команд и болельщиков  (если члены команд по
ходу   игры   не   могут   дать   правильного   ответа,   эта   возможность   предоставляется
болельщикам).
На 1 проекторе – 23 слайд «Желаем удачи, успехов!», музыка «Мы начинаем КВН…»
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех
За азарт соревнованья,
обеспечивший успех!

file_name: Коммуникационные технологии.doc

intro:
Цели урока:
•	повторить и обобщить знания о принципах построения и работы компьютерных сетей на основе самостоятельного поиска и осмысления дополнительного материала для игры.
•	развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся;
•	развитие у школьников умения излагать мысли, моделировать ситуацию;
•	повторение и закрепление основного программного материала, выраженного в неординарных ситуациях;
•	связать информатику с другими предметами;
•	воспитать уважение к сопернику, умение достойно вести спор, стойкость, волю к победе, находчивость, умение работать в команде.
Задачи урока:
1.	Воспитательная — развитие познавательного интереса, логического мышления, воспитание ответственности за общее дело.

title: Урок-повторение по теме «Коммуникационные технологии».


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8
Интеллектуальный конкурс для учащихся 1 класса
                                                           Игнатенко Людмила Николаевна Свердловск
«Самый умный»
интеллектуальный конкурс для учащихся 1 класса
І команда
1. Название государства, в котором мы живем? (…)
 2. Люди, которые живут в России? (Россияне)
 3. Какого цвета флаг России? (Белоголубойкрасный)
3. Название герба России. (Двуглавый орел)
5. Главная площадь Москвы? (Красная площадь)
6. Космонавт, который первым полетел в космос? (Юрий Гагарин)
 7. Родные люди, которые любят друг друга и живут вместе. (Родина, семья)
 8. Из чего папа Карло вырезал Буратино? (Из полена)
 9. Яблоко, груша, слива, вишня (Фрукты)
10. Что надо сделать перед обедом? (Вымыть руки)
11. Кто такой Святой Николай? (Волшебный дедушка, который приносит подарки)
12. Что делает зиму белой? (Снег)
13. Какого цвета рябина и калина? (Красного)
14. Кто приходит на елку вместе с Дедом Морозом? (Снегурочка)
15. Сахарница, кувшин, стакан — это ... (посуда)
16. Кто плавает в озере? (Водоплавающие птицы: утки...)
 17. Как называется город, в котором мы живем? (…)
18. Какие реки протекаю в Луганской области? (Айдар, Луганчик, Северский Донец)
19. Кто на своей голове лес носит? (Олень)
 20. Лошадь, корова, собака, кошка — это ... (домашние животные)
21. Писанка — это расписанное ... (яичко)
22. Когда надо чистить зубы? (Ежедневно утром и перед сном)
 23. Если хочешь ответить на вопрос учителя, нужно ... (поднять руку).
 24. Заведение, где устраивают представления, показывают акробатику, клоунаду, дрессированных
животных. (Цирк)
25. Синоним к слову «дюжий». (Сильный)
26. Какая пора года наступает после зимы? (Весна)
21. Отец дедушки или бабушки. (Прадед)
 28. Название месяца происходит от слова «цвести». (Апрель)
29. Название месяца происходит от слова «серп». (Август)
 30. Место, где производят одежду, обувь. (Фабрика)
31. Все спортсмены имеют ... (форму). 32. Человек, который работает на ферме. (Фермер)
33. Спортивная командная игра с шайбой. (Хоккей)
34. Те, кто переживает за спортсменов. (Болельщики)
35. Полевой грызун с хорошо развитыми защечными мешками. (Хомяк)
36. Кто фотографирует? (Фотограф)
37. Как называют человека, который показывает фокусы? (Факир)
38. Мастерская, где обрабатывают металл ковкой. (Кузница)
39. Сколько звуков обозначает буква «й»? (1)
40. Синоним слова «узкий». (Неширокий)
41. Перо какое? —... (Железное, гусиное).
42. Волга, Ока, Дон —... (реки России).
43. Ею косят, ее заплетают. (Коса)
 44. Стоит при дороге на одной ноге. Шапочку имеет, а никого не поздравляет. (Гриб)
 45. Без глаз, а слезы льет. (Роса)
 46.Волгоград, Самара, Екатеринбург—... (города Украины).
47. Каждая из них имеет клюв. (Птички)
48. Если Потап выше Фому, то Фома ... (ниже Потапа).
49.Если брат старше сестры, то сестра… (младше брата)
50.Сумма трех слагаемых по три. (9)
51.9 дважды уменьшить по 4. (1)
52.Сколько сантиметров и дециметров в числе 16? (1дм6см)
53.На ставке 10 белых лебедей и столько же черных. Сколько всего лебедей? (20)
54.Павает, крякает. ( утка)
55.Весенний, звонкий, прозрачный, веселый, чистый. (ручей)
56.Летает, пищит. (комар)
57.Что лишнее? Шапка, скворец, клест (шапка)
58.День и ночь я стучу, все деревья я лечу. (дятел)
59Кто первым встретился Колобку? ( заяц)
60.Что любит синичка? Сало)
61. Что на зиму раздевается, а весной одевается? (дерево)
62.В каком месяце распускаются подснежники?
63.Март, апрель, май…(весенние месяцы)
64.Самая первая и самая главная книга в школе. (букварь)
65.Хитрая, рыжая, хвостатая, пушистая (лиса)
66.У меня красный, желтый, и зеленый шар, а у моего брата синий, белый.  У кого шаров больше?
(у меня)
67.Соседи числа 3 (2 и 4)
68.У трех братьев по одной сестре. Сколько детей в семье? (4)
69.Разность чисел 19 и 9 (10) 70. Сумма чисел 14 и 4?  (18)
71. Что растет только зимой? (Сосулька)
72. Сколько всего нот? (7)
73. Сколько цветов у радуги? (7)
74. Какой рукой удобнее размешивать сахар в стакане? (Удобнее размешивать ложкой)
75. Сладкий, как мед. (Арбуз)
II команда
1. Президент России. (…)
I. Сколько девочек в первом классе?
3. Мамина мама, а нам ... (бабушка)
4. Буква, которая не имеет звуков. (Ь)
5. Кусачее растение. (Крапива)
6. Главный производитель молока. (Корова)
7. Любит мыться и купаться, но от этого только худеет. (Мыло)
8. На какой линейке пишется нота ДО ? (На дополнительной)
9. Синоним слова «алфавит»? (Азбука, азбука)
10. С какой буквы начинается алфавит? (А)
11. Чьи птенцы не знают своей матери? (Кукушки)
12. Если ласточка летит быстрее, чем муха, то муха ...(летит медленнее, чем ласточка).
13. Вася поймал карася и окуня. Сколько рыбин поймал Вася? (2)
14. Ты, еще и я, еще и мы с тобой. Сколько нас? (2)
15. 5 яиц варились 5 минут. Сколько минут варилось каждое яйцо? (5)
16. Какое число надо прибавить к 6, чтобы получить 10? (4)
17. Каждая из них имеет крыло, лапки, перья. (Птички)
18. Если мама тяжелее ребенка, то ребенок ... (легче от мамы).
19. Диск для игры в хоккей. (Шайба)
20. Специалист, который обучает спортсменов. (Тренер)
21. Синонимы к слову «приспособил». (Приделал, сделал, использовал)
22. Подмигнет зеленым глазом — мы идем. Подмигнет красным глазом — стоим. (Светофор)
23. Кто играет в футбол? (Футболист)
24. Как называют человека, который любит мечтать, фантазировать? (Фантазер)
25. Как называют фантастическую волшебницу, которая делает добро в сказках? (Фея)
26. Карандаш какой? (Деревянный, зеленый)
27. Небольшой мостик. (Кладка)
28. Синоним к слову «чуть подождать». (Помедлить)
29. Учит деток. (Учитель).
30. Дятел поедает ... (жучковкороедов).
31. Клен, сосна, липа — ...(деревья).
32. Где живут медведь, волк, лиса? (В лесу) 33. На тракторе ездит ... (тракторист).
34. Пасет овец. (Чабан, пастух).
35. На берегах какой реки расположен СанктПетербург? (Нева)
36. В честь кого назван город Киев? (В честь князя Кия)
37. Как называется край, где мы живем? (…)
38. Синоним слова «друг». (товарищ)
39. Сентябрь, октябрь, ноябрь — ...(осенние месяцы).
40. Трусливое  животное. (Заяц)
41. Его морщат, когда думают. (Лоб)
42. Ледяной дождь. (Град)
43. Последний месяц зимы. (Февраль)
44. Неживая, а за человеком ходит. (Тень)
49. Где живет акула? (В море)
50. Государственный язык нашей страны. (…)
51. Государственные символы России. (Герб, флаг, гимн)
52. Главная улица Киева. (Крещатик)
53. Первый месяц лета. (Июнь)
54. Картофель, помидоры, огурцы. (Овощи)
55. Что обувают зимой? (Сапоги)
56. Что приносит Дед Мороз в котомке? (Подарки)
57. Как назвать утку, курицу, индюка, гуся двумя словами? (Птица)
58. К 2 прибавить 6 и результат уменьшить на 5. (3)
59. К 2 прибавить дважды по 4. (10)
60. Сколько сантиметров в 1 дм 6 см? (16 см)
61. У лесного ежа 2 глаза, а у морского ежа на 3 глаза больше, Сколько глаз у морского ежа? (5)
62. Начинается сказка так: «Жили себе дед и баба. Уже и старые стали, а детей нет. Горюют дед и
баба: «Кто на шей смерти присмотрит, что у нас детей нет?». Какая это сказка? («Ивасик
Телесик»)
63. Задуманное число увеличили на 10 и получили 10. Которое
число задумали? (0)
64. Ева, Евгений, Сергей — это... (имена)
65. Шуба, шарф, шаровары, брюки — это... (одежда)
66. За кем все время гоняется Волк из мультфильма «Ну, погоди!»? (за Зайцем)
67. Как зовут почтальона из Простоквашино? (Игорь Иванович)
68. Как зовут кота, которого мыши постоянно говорят: «Выходи, подлый трус!»? (Леопольд)
69. Маленькие варенички с мясом. (Пельмени)
70. Маленький друг Крокодила Гены, большие уши. (Чебурашка)
71. Жук, который ест картошку. (Колорадский)
72. Животное, у которой самая длинная шея. (Жираф) 73. Ключ есть в музыке? (Скрипичный)
74. Дважды рождается, а один раз умирает? (Птица)
75. Подъемный и водопроводный. (Кран)

file_name: Самый умный для 1 класса.doc

intro: В конкурсе участвуют две команды. Вопросы можно задавать поочередно для каждой команды, а можно сгруппировать по темам. Задания задаются по тем предметам, которые дети изучают: математика, окружающий мир, русский язык, литературное чтение. В занимательной форме дети могут повторить изученный материал

title: Интеллектуальный конкурс "Самый умный" для 1 класса


extracted_text:
Анализ  воспитательной работы с классным коллективом 3а
класса за 20162017 учебный год.
              Цели   и   задачи   воспитательной   работы   в   прошлом   учебном   году   были
направлены   на   создание   условий   для   оптимального   развития   учащихся,   формирование
детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических
чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия,
беседы с родителями, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной
обстановки,   способствующей   развитию   познавательной   активности,   уважительного
отношения к сверстникам и взрослым.
                  В   3а   классе   проводилась   диагностика     классного   коллектива   по
методикам:
 методика «Беседа о школе», (модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера,
Д.Б.Эльконина),   направленная   на       выявление   сформированности   внутренней   позиции
школьника  и   на  выявление  мотивации   учения,  Анкета для оценки уровня школьной
мотивации Н.Г. Лускановой;
Оцениваемые   УУД:   действия,   направленные   на     определение   своего   отношения   к
поступлению в школу и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл
учения.
  «Шкала   выраженности   учебнопознавательного   интереса»,  (по   Г.Ю.   Ксензовой),
направленная   на    определение   уровня   сформированности   учебнопознавательного
интереса.
Оцениваемые   УУД:
содержанием учебных предметов и познавательными интересами учащихся.
  методика   «Нарисуй   себя»,   Тест   «Лесенка»   В.Г.   Щур  направленная   на   выявление
уровня самооценки ребенка.
 действие   смыслообразования,   установление   связи   между
По   результатам   диагностики   были   выявлены   учащиеся   с   высоким   уровнем
готовности к обучению в школе и испытывающие трудности в обучении:
ВСЕГО: 28 учащихся
в/у – 10 (36%) учащихся;
с/у – 14 (50%) учащихся;
н/у – 4 (14%) учащихся
Был проведён анализ причин возникновения трудностей у учащихся 3А
класса, который позволяет сделать вывод и дать следующие рекомендации с целью
создания   благоприятного   психологического   климата   в   детском   коллективе,
способствующего получению положительной динамики в развитии учащихся:
        учителямпредметникам:
  адаптировать   задания   к   актуальным   возможностям   учащихся   с   низким   уровнем
сформированности учебнопознавательного    интереса;
  формировать   устойчивую   учебную   мотивацию   на   фоне   позитивной   «Яконцепции»
детей устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности;   развивать   социальные   и   коммуникативные   умения,   необходимые   для   установления
позитивных межличностных отношений со сверстниками.
                Психологу:
 продолжать занятия по развитию эмоциональноволевой и личностной сферы учащихся,
с детьми, испытывающими трудности в обучении;
 оказывать консультативную помощь учителямпредметникам, и родителям в воспитании
и обучении детей.
            В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их
интеллектуальные   и   физические   способности.  Ребята   принимали     активное   участие   в
различных   конкурсах,   олимпиадах,   праздниках.  18   учащихся   приняли   участие   в   1   и   2
этапах олимпиады УРФО по различным предметам и награждены дипломами победителей
1, 2 и 3 степени.  5 учащихся  приняли участие во Всероссийском молодёжном чемпионате
«Старт».   Всероссийская   дистанционная   олимпиада
  с   международным   участием
«Ростконкурс7участий/ 4 победителя. Победитель Всероссийского творческого  конкурса
«Моё уверенное будущее», посвящённый 175летию Сбербанка  (Васняев Данил). Многие
ребята   стали   победителями   спортивных   соревнований   (Ганеев   Р.3   место   в   первенстве
ДЮСШ   по   вольной   борьбе,   Шунина   П.3   место   в   Первенстве   Белоярского   района   по
плаванию, Ахмедов Динислам2 место в Первенстве Белоярского района по плаванию ).
3а класс стал победителем смотраконкурса снежных и ледяных фигур «Зимняя
сказка».
Предметные результаты.
             В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только
классного   руководителя,   но   и   родителей,   с   которыми   проводились   регулярные
тематические  родительские   собрания,  консультации,   индивидуальные   беседы.   Хотя
работа  по сплочению коллектива  задача не одного года и работа в данном направлении
продолжается.
     Успех воспитания заложен в триединстве: учитель – ученик – родитель. И хотя в
этом триумвирате родитель стоит на последнем месте, он играет далеко не последнюю
роль.
     Исходя из особенностей учащихся младшего школьного возраста,  для родителей
были   запланированы   и   проведены  родительские   собрания   на   следующие   темы:
«Организационное   родительское   собрание»,   «Режим   дня   школьника.   Как   учить   детей
беречь здоровье», « Утомляемость ребёнка и как с ней бороться», «Как мы выполняем свои
поручения».
  что   говорит   о   высокой
заинтересованности родителей в воспитательном процессе учащихся.
  Посещаемость   составила   более   93%,
           Каждую  четверть  проводились  собрания  родительского  комитета.   На
повестке   дня   стояли   следующие   вопросы:   распределение   обязанностей   между   членами
родительского   комитета,   информация   учителя   об   учебном   процессе,   подготовка   к
празднику   «День   именинника»,   подготовка   к   проведению   новогоднего   праздника,
успеваемость   и   дисциплина,   планирование   внеклассных   мероприятий.   Подготовка   к
проведению   праздника   «Мисс   весна»,   планирование   работы   на   новый   учебный   год,
приобретение тетрадей на следующий учебный год.
       Главным направлением воспитательной работы прошлого года оказалась
работа   над   самоуправлением  (выборы   ученического   самоуправления)      распределены
обязанности,
  самостоятельность,
организованность.   Это   оказывает   огромную   помощь   учителю   в   работе.   Обязанности
менялись по учебным блокам.
  что   воспитывает   в   детях   ответственность, Капитаном   выбрали   Харченко   Анну.   Все   задания   ребята   выполняли
ответственно,  активно,  переживали за свой класс, дети сплотились общими интересами и
идеями.   В   свободное   время   ребята   посещали   кружки   и   секции   по   спортивно
оздоровительному   ,   духовнонравственному,   интеллектуальному,   социальному,
общекультурному,   художественно   эстетическому   направлениям.  Охват   кружками
составляет 100%.  Характерной  для детей данного класса особенностью является высокая
активность во внеклассных делах. Основной мотив этого участия – это, чтобы их заметили,
похвалили. С этой целью мною были запланированы и проведены следующие внеклассные
мероприятия: осенний праздник  «У осени в гостях»; праздник ко Дню  матери «Моя мама
–лучшая на свете» , праздник «Прощание с Масленицей»;   «Гагаринский урок», классный
час   «Снятие   блокады   Ленинграда»,   уроки   экологической   грамотности,   классный   час
«Путешествие в страну Законию», конкурс рисунков «Здравствуй, зимушказима!».  Акция
«Письмо   Деду   Морозу».  Конкурс   рисунков   «Мой   подарок   маме»,   конкурс   рисунков
«Слава тебе, победитель  солдат», «Труд глазами детей». Посещение городской детской
библиотеки, где проходил конкурс « А нука, мальчики». Родители и ребята принимали
активное участие в Дне здоровья, конкурсе на лучшую снежную фигуру.
     Каждый ребенок – индивидуальность. Его психологические задатки, природные
силы, особенности мировосприятия заложены природой. Поэтому при составлении плана
воспитательной   работы   нужно   видеть   перед   собой   своих   детей,   учитывать   их
индивидуальные особенности, интересы.
       Формирование важных трудовых навыков и экологического   воспитания
происходило   не   только   на   уроках   художественного   труда   и   окружающего   мира,   где
проводилась   работа   над   развитием   мелкой   моторики   руки,   терпеливости,   а   также   в
процессе самоуправления. Учащиеся учились не только оказывать посильную трудовую
помощь в ходе дежурства по классу, а также учились взаимодействовать друг с другом,
почувствовать   себя   в   разных   ролях.   Также   это   способствовало   воспитанию
дисциплинированности,
  На
реализацию данной задачи работали следующие формы воспитательной работы в классе:
классные часы «Твой режим дня», «Братья наши меньшие», санитарная уборка класса,
изготовление подарков папам к 23 февраля и мамам к 8 марта, акция «Подкормите птиц»,
уход за комнатными растениями, операция «Школьная клумба».
  самостоятельности.
  ответственности,
  бережливости,
       Задача формирования важных  нравственно художественных и эстетических
качеств как никогда актуальна в наше время. Поэтому работа над этим направлением шла
на   протяжении   всего   учебного   года   не   только   в   ходе   заранее   запланированных
мероприятий, а также возникали моменты в ходе учебного процесса. Младшие школьники
еще не умеют сотрудничать друг с другом, подчинять свои интересы интересам других,
поэтому данная задача, на мой взгляд актуальна в любое время.
     Мероприятия, способствовавшие решению данной задачи: беседы «Жизнь дана на
добрые дела», «Ты и твои друзья», классный час « О дружбе, доброте и отзывчивости»,
акция «Руки дарят сердечное тепло» , акция «Час добра» и др.
       Решалась   также  задача  гражданскопатриотического воспитания:  классные
часы «День космонавтики», «День памяти», игра «Твои гражданские права», День детского
телефона   доверия,   устный   журнал   «Толерантность   вчера   ,   сегодня,   завтра»,   уроки
Мужества, акция «Бессмертный полк», где ребята приняли активное участие.
       Подготовка и участие в школьных и классных делах способствовала решению
следующих   поставленных   задач:   стимулирование   инициативы,   творчества,   помощи   в
самовыражении коллектива и самого ученика.
             Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива
является работа над  культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в плане осознания   правил   и   норм   поведения,   но   на   практике   дети   не   всегда   ведут   себя,   как
следовало  бы. В связи с  этим работа  над умением  правильно  себя вести  должна  быть
продолжена.
      Большое внимание уделялось безопасности учащихся и профилактической
работе. С  этой целью была проведена неделя памяти жертв ДТП, акция «Дорогу ребёнку»,
были   организованы   часы   общения   с   инспекторами   ОДН   и   ГИБДД.   Составление
социального   паспорта   класса,   вовлечение   учащихся   в   кружки,   секции   и   клубы   по
интересам, были проведены инструктажи по соблюдению техники безопасности на дорогах,
в лесу, около водоёмов, во время каникул, как вести себя в чрезвычайных ситуациях.
Классные часы « Вредные привычки», «Жизнь как высочайшая ценность»,   «Как не стать
жертвой преступления».
     Много внимания уделялось спортивнооздоровительной работе, организации
здорового   образа   жизни,   воспитанию   потребности   заботиться   о   своей   жизни,   здоровье,
безопасности.   Это   участие   в   школьных
  спортивных   праздниках,   Дне   здоровья,
проводились классные часы, направленные на сбережение ЗОЖ и др. Важность данного
направления требует продолжения и в следующем учебном году.
       В своей работе я использовала разнообразные формы воспитательной работы:
классные часы, коллективные творческие дела, игровые часы, соревнования, викторины,
праздники. И следующие методы работы: личный пример, беседы, разъяснения, просьбы,
поощрения, убеждения.
     Проводилась работа с детьми, не проявляющими заинтересованности в учебе.
       Выводы:
          Накоплен небольшой положительный опыт в работе с родителями. Одной из
задач в прошлом году было – сплочение детского коллектива. Классные часы, различные по
тематике и форме проведения, внеклассные мероприятия   способствовали решению этой
задачи.   В   результате   –   учащиеся   сделали   первые   шаги   к   толерантности.    Коллектив
школьного   класса   выступает   важным   «условием»   развития   личности   каждого   ребенка.
Следовательно, для каждого из них отношения с одноклассниками являются очень важным
фактором личностного развития.
          Задачи, которые я могу поставить на следующий учебный год:
1.
2.
Учить ребят сотрудничать и взаимодействовать друг с другом.
Воспитание общительности, своей общности с классным коллективом, духа
товарищества и желания оказывать помощь друг другу.
Воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и
окружающим людям.
3.
4.
Стимулирование   инициативы,   товарищества,   помощи   в   самовыражении
коллектива и самого ученика.
5.
Привлечение родителей в воспитательный процесс.
Классный руководитель:    Прокофьева Е.И..

file_name: Анализ воспитательной работы 3 класс .docx

intro: В работе приведён анализ воспитательной работы в классе за учебный год. Указана диагностика коллектива, причины возникновения трудностей в детском коллективе, даны рекомендации для создания благоприятной психологической обстановки.Указана работа класса по различным направлениям, сделаны выводы. Поставлены цели на следующий учебный год.

title: Анализ воспитательной работы  с классным коллективом (3класс)


extracted_text:
МКОУ СОШ №11 с. Константиновского
Петровского района Ставропольского края
Технологическая карта урока информатики
 «Циклический алгоритм.
Робот LEGO WeDo – исполнитель алгоритмов»
Составитель:
учитель начальных классов
первой категории
Брыкалова Н.И.
2016 год Тема «Робот LEGO WeDo – исполнитель алгоритмов»
1. Предмет: Информатика и ИКТ.
2. Класс: 2 класс.
3. Цели урока:
Предметные: систематизация знаний по теме «Алгоритмы» (на примере работы Робота LEGO WeDo);
Метапредметные:   формирование   алгоритмического   мышления   через   составление   простейших   алгоритмов   в   среде  LEGO  Education;
развитие универсальных способов деятельности.
Личностные: развитие памяти, мышления, расширение кругозора.
4. Задачи:
Развитие личности ребенка через формирование универсальных учебных действий:
Познавательных:
систематизация и обобщение знания по теме «Алгоритмы» в ходе реализации алгоритма сборки модели робота;
умение программировать роботов с помощью программы LEGO Education WeDo.
Регулятивных:
принятие и сохранение учебной задачи;
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
−
−
−
−



эталона;
обучение постановке цели работы;

 формирование умения самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать;
− Коммуникативных:
− выражение своих мыслей, аргументация своего мнения;
− формировать навыки работы в группе, умение слушать одноклассников.
− коммуникативные умения при работе в группе.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урокпрактикум
Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, набор цветных скрепок для бумаги, конструктор LEGO WeDo 9580 (4 шт.), в набор
которого входят 158 элементов, включая USB ЛЕГОкоммутатор, мотор, датчик расстояния.
Таблица 1. №
Этап урока
Деятельность учителя ( с указанием
Деятельность ученика
УУД на этапах урока
действий с оборудованием)
1
1.
2
Этап
мотивации к
учебной
деятельности

  создает
обучающихся,
3
Приветствует
фиксирует готовность к уроку.
Организует   внимание,
благоприятный настрой на работу:
 прежде чем начать урок, давайте
пожелаем   друг   другу   здоровья.
Повернитесь   друг   к   другу,
посмотрите   в   глаза   и   улыбнитесь.
Разверните
будем
«здороваться» пальчиками:
ЖЕЛАЮ (большой)
УСПЕХА (указательный)
БОЛЬШОГО (средний)
ВО ВСЕМ (безымянный)
И ВЕЗДЕ (мизинец)
ЗДРАВСТВУЙ! (вся ладонь)
ладони,

Учитель   предлагает   создание
«Цепочки дружбы» между группами
детей на уроке.
Замыкает   общую   цепочку   и
проводит
с
чем
ассоциируется это действие.
опрос,

5
Личностные УУД:
 формирование
положительного
отношения к учебной
деятельности.
Коммуникативные
УУД:
 планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Регулятивные  УУД:
  умение
осуществлять
самоконтроль
готовности к уроку
4
Дети показывают готовность  к уроку.
Дети настраиваются на работу
Выполняют с улыбкой повторяют фразы
все вместе с учителем
Дети собирают цепочки, соединяя одну
секцию с другой.
Затем группы объединяют цепочки вместе.
Данная разминка настраивает детей
работать дружнее в группах. Это особенно
важно при сборе Лего моделей.
2.
Актуализация
 Как действовала ваша группа при
  Мы действовали сообща, дружно.
Познавательные
Кадры
приема
«Кроссинг»
6
1й шаг
кроссинга:
Замкнутое
«кольцо
дружбы»
или: знаний
Цель:
организовать
актуализацию
знаний
учащихся,
подготовка
мышления
учащихся (3
мин.)
сборке «Цепочки дружбы»?
 А что называют
последовательностью шагов,
направленных на достижение цели?
 Приведите примеры алгоритмов.
 Для чего составляют и исполняют
алгоритмы?
 Мы последовательно соединяли звенья.
 Алгоритм;
 Например алгоритм "Нарисуй шарик",
"Съешь яблоко", "Слепи снеговика"
Создатель – объект, который создает
алгоритм.
 алгоритм составляют для того, чтобы
знать точную последовательность
действий, а исполняют их, чтобы получить
нужный результат.
 Покажите результат работы,
полученный при исполнении команд
алгоритма в домашнем задании.
 Как называется алгоритм, с
помощью которого вам удалось
безошибочно выполнить это
задание? (на экране появляется
ребус)
Дети показывают получившееся
изображения вида сверху детской
пирамидки.
                                      ,,      +  НЫЙ

 Линейный алгоритм.
УУД:
 умение осуществлять
синтез как составление
целого из частей;
 умение анализировать
и соотносить учебный
материал с
повседневной жизнью.
Регулятивные  УУД:
 умение устанавливать
причинноследственные
связи.
Коммуникативные
УУД:
 умение осознанно
использовать речевые
средства в
соответствии  с задачей
коммуникации для
выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции своей
деятельности.
2й шаг
кроссинга 3.
Фиксация
индивидуально
го затруднения
в пробном
учебном
действии.
Выявление
места и
причины
затруднения.
Цель:
организовать
анализ
учащимися
возникшей
ситуации и на
этой основе
выявить места и
причины
затруднения
(5 мин)
Учитель предлагает работу в
группах. Использует метод мини
презентации:
 Изобразите графическим
способом алгоритм «Полей цветы»
на бланках цвета своей группы.
Представьте свой алгоритм в виде
живого фото  кадра.
 Дети изображают графическим способом
на листах разных цветов каждую команду
на отдельном листе бумаги. Представляют
алгоритм в виде линейного алгоритма
разными способами:




раскладывают на полу
держат горизонтально, а вместо
стрелок – рука
держат вертикально
приклеивают на доске
 Исполните на практике этот
алгоритм с несколькими цветами в
нашем классе.
 Что вы скажите о процессе
выполнения алгоритма?
Учащийся (у которого на стуле приклеен
цветок) исполняет алгоритм.
 Исполнитель осуществил этот алгоритм
несколько раз подряд.
 Такой алгоритм называется
циклическим.
На слайде появляется графическое
изображение циклического алгоритма.
 Кому приходится исполнять
циклические  алгоритмы?
 Машине автомату на заводе
 мотору автомобиля
 робот исполняет алгоритмы, которые
запрограммировал человек
Познавательные
УУД:
 осуществление
поиска необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
умение осуществлять
сравнение и
классифицировать
понятия по заданным
критериям;
Регулятивные  УУД:
самостоятельно
организовать учебное
взаимодействие в
группе;
умение осуществлять
итоговый и по шаговый
контроль по результату;
контролировать
правильность ответов
сверстников,
самоконтроль;
 обнаруживать и
формулировать
учебную проблему,
определять цель УД с
направляющей
помощью учителя
 самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия
Личностные УУД:
3й шаг
кроссинга  формирование
здорового образа жизни
Коммуникативные
УУД:
 осознание и
произвольное
построение речевого
высказывания;
 умение строить
монологическое
высказывание, владение
диалогической  формой
речи, умение вести
беседу.
 умение работать в
группе, взаимо
дополняя друг друга
речевыми
высказываниями
4.
5.
Физминутка
«Команды
роботу»
Практическая
работа:
реализация
алгоритма
сбора моделей
 Lego WeDO по
выбору
обучающихся и
составления
программы на
компьютере
для работы
робота.
Интерактивная физминутка под
музыку
Учитель предлагает собрать модель
робота по индивидуальной
пошаговой инструкции.
На слайде «напоминалка» о
правилах работы в группе и
инструктаж  о правилах поведения и
техники безопасности при работе с
конструктором.
Детям предлагается распределить
роли в группе:
1) главный конструктор
2) исполнители алгоритма
3) программист
 Определитесь с моделью, чтобы
программист смог создать
программу для вашего робота в виде
линейного алгоритма, и приступайте
к сборке моделей.
Учитель при необходимости
напоминает, как правильно работать
с программным обеспечением, как
запустить программу.
Дети  принимают учебную задачу
Подают условный знак учителю, что
помнят о правилах работы в группе
технике безопасности
Учащиеся начинают работу в группе:
1) распределяют роли
2) выбирают модель для сборки
3) выполняют правила работы в группе
 Дети принимают учебную задачу.
Собирают модель робота  с помощью
пошаговой инструкции.
На компьютере  загружено программное
обеспечение для создания программы
работы модели из конструктора.
«Программисты»  начинают работать с
программой. Выбирают команды. 4й шаг
кроссинга
Учитель предлагает подключить
модель к компьютеру и запустить
программу. Если модель собрана
правильно в соответствии с
инструкцией, то она «оживёт»
 По какому алгоритму вы собрали
ваши модели?
Производят подключение моделей.
 По линейному алгоритму, потому что все
действия выполнялись в определенном
порядке.
 Как вы думаете, возможно ли
заставить наших роботов выполнить
команды несколько раз подряд?
 Что для этого нужно сделать?
 Наверняка, да!
 Конструкторы всё предусмотрели
и придумали специальную команду
«Цикл»
Дети предлагают несколько раз запустить
программу для каждой модели.  Выберите в Палитре инструментов
блок команду для неоднократного
повторения действия.
Дети наводят курсор мышки на
пиктограмму, имеющую подсказку,
которая всплывает.
5й шаг
кроссинга
 Как она называется?
 Давайте усовершенствуем каждую
программу и превратим линейный
алгоритм в циклический. (Учитель
показывает на экране, как
запрограммировать в этой модели
циклический алгоритм)
Знакомит учащихся с содержанием
разноуровневого
домашнего
задания.   Проводит   инструктаж   по
его выполнению.
1. Расставь действия в

правильном порядке «Пожарь
яичницу» и попробуй
определить, какой этап этого
алгоритма будет циклическим.
2. Напиши алгоритм
«Приготовления  бутерброда с
маслом» в графическом виде.
 Цикл.
 Дети самостоятельно или с помощью
учителя добавляют в программы
пиктограмму «Цикл»
Записывают домашнее задание в дневник.
Задают вопросы в случае возникновения.
Регулятивные:
 планировать свое
действие в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации, в том числе
во внутреннем плане
Коммуникативные:
 умение задавать
вопросы на уточнение и
прояснение сказанного
другим человеком
5.
Этап
организации
домашней
учебной
работы
учащихся
Цель:
сформулиров
ать способ
деятельности
на
закрепление
ранее
изученного
(1 мин.)
Этап
рефлексии
Учитель просит назвать, что нового
учащиеся узнали на уроке, что было
Учащиеся   анализируют   свою   учебную
деятельность   на   уроке,   самостоятельно
Познавательные:
 умение проводить
6й шаг
кроссинга учебной
деятельности
на уроке
Цель:
зафиксировать
новое
содержание,
оценить
собственную
деятельность
на
уроке
(2 мин.)
главным,   с   какими   трудностями
столкнулись, удалось ли преодолеть
данные   трудности.   Вместе
  с
учащимися   определяет   степень
удовлетворенности   достигнутым
результатом:
1) "Знак   здороВО"   –   «учащиеся   всё
поняли   и   готовы   самостоятельно
решать задачи»;
подводят   итоги,   вспомнив   поставленные
цели и задачи.
Учащиеся   приобретают   навык   рефлексии
результатов деятельности.
2)
"Знак   O'k"   –   «учащиеся
хорошо   потрудились,   но   остались
непонятны некоторые моменты»
3)
«учащимся   было   трудно
разобраться в учебном материале и
нуждаются   в   дополнительном
объяснении и помощи учителя»
 Вам было легко или были
трудности?
 Что у вас получилось лучше всего
и без ошибок?
 Какое задание было самым
интересным и почему?
«Жизнь
алгоритм»
«Жизнь –
цикл»
рефлексию своей
учебной деятельности,
способов и условий
действия;
 умение оценивать
свою деятельность,
адекватно понимать
достижение успеха или
неуспеха в учебной
деятельности
Регулятивные:
 умение устанавливать
степень соответствия
результатов
деятельности
поставленной цели;
 умение обобщать
изученный материал,
выделять главное,
анализировать свои
результаты,
устанавливать
логические связи
Коммуникативные:
 умение полно и точно
выражать свое мнение о
достижении
результатов своей
деятельности;
 уметь слушать и
понимать речь других,
корректно делать
замечания или
дополнения об успехах  Как бы вы оценили свою работу?
или неудачах
сверстников ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМОГО НА УРОКЕ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ, ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
Таблица 2.
№
1.
4.
5.
6.
7.
Наименование
Назначение
Цветные скрепки для бумаги
Для создание «Цепочки дружбы».
Конструктор LEGO WeDo 9580 (4 шт.).
Для сбора моделей по выбору детей
Мультимедиа проектор и компьютер.
Для демонстрации материала на уроке.
Компьютер
Для   работы   с   программным   обеспечением,   составлением
программы для запуска моделей
Программное

обеспечение

к
Для   составления   программы   и   запуска   модели   «Голодный
конструктору LEGO WeDo 9580.
аллигатор».

file_name: Урок информатики Циклический алгоритм.docx

intro: Урок информатики "Циклический алгоритм" построен на технологии кроссинга с использованием программируемого конструктора "Перворобот Lego WeDo". Дети собирают модель, составляют  программу циклического алгоритма и в действии видят результаты своего труда, а именно цикличное повторение действия собранной модели. На этом уроке в действии личностно - деятельностный подход!Урок информатики по теме "Циклический алгоритм"

title: Урок информатики на тему "Циклический алгоритм. Робот - исполнитель алгоритмов"


extracted_text:
1 день
Открытие лагерной смены
Торжественная линейка.

безопасности
Инструктаж   №1   «Знакомство   с
техникой
и
правилами внутреннего распорядка
лагеря
.
эвакуации при пожаре»
  Практическое   занятие   по

Игры на знакомство «Снежный
ком»
6 день
Проведение Дней защиты детей
по ГО и ЧС
Викторина «Знают многие,
помнит не каждый»
Инструктаж № 6 «О правилах
поведения на воде»
Конкурс рекламной листовки
"Приходите служить в ПЧ"
Способы транспортировки раненых
подручными средствами.
11 день
Спортивное мертие
«Зоологические забеги»
Инструктаж   №11   «   о   правилах
поведения   в   опасных   ситуациях
дома и на улице»
ЭКСКУРСИИ
В ПОЖАРНУЮ
ЧАСТЬ
Литературная викторина
2 день
День здоровья «Здоров будешь –
все добудешь»
Инструктаж №2 «по ТБ во время
проведения экскурсий и поездок»
Клуб «Волшебная мастерская»
Спортивноразвлекательная игра
«Два корабля»
Минутки здоровья «Солнечный ожог.
Первая помощь при ожоге»
.
7 день
Клуб ЮИД
Выступление агитбригад
Инструктаж №7 «По
предотвращению террористических
актов»
Соревнований на первенство
лагеря по различным видам спорта
(по возрастным группам)
3 день
Клуб Олимп «Хорошо спортсменом
быть»
Инструктаж №3 «О мерах пожарной
безопасности»
Беседа «Как вести себя  в ДК»
Минутки здоровья «Гигиена тела»
«Путешествие по станциям здоровья»
Турнир смекалистых «Отгадай
загадку!»
8 день
Россия – Родина моя игра по станциям
Инструктаж № 8 «Об оказании первой
помощи в случае получения травм»
«СПАСАТЕЛИ, ВПЕРЕД!»
соревнования по спасательным работам.
День независимости
Конкурс рисунков на асфальте «России
гордые сыны»
12 день
13 день
4 день
«Школа безопасности»
Клуб «Волшебная мастерская»
Инструктаж № 4 «О правилах
поведения на игровых площадках»
Клуб «ЮИД» профилактике
детского дорожно
транспортного травматизма
 «Дорога требует дисциплины».
9 день
нет»
Праздник «У светофора каникул
Инструктаж №9 «Правила поведения
на дороге»
Конкурс туристских красавиц
«Мисс лагеря ЛЕДИ В КЕДЕ».
Конкурс рисунков «Правила
дорожные – знать каждому
положено!»
Планетарий
14 день
Спартакиада дворовых видов
спорта «Казачьи забавы»

Инструктаж   №12
«Правила
дорожного   движения:   поведение   на
улице,   поведение   в   общественном
транспорте, сигналы светофора»
День соревнований «Школа
безопасности»
Безопасность в интернете
Микрорайон
Безопасности
Инструктаж №13 «Формировать
ценностные установки и жизненные
приоритеты на здоровье, здоровый образ
жизни и самореализацию личности»
Мероприятие «Один дома»
Веселые конкурсы «Бантики»
Смотр агитбригад «Мы за ЗОЖ».
Инструктаж №14
Интеллектуальная игра «Звездный
час»
Конкурс стенгазет «Детство без
опасности!»
Театр «Новые приключения Кота
в сапогах»
Поем детские песни «Вместе весело
шагать…»
5 день
Акция «Мы за безопасные
каникулы»
Спортивное мероприятие
«Здоровому – все здорово»
Инструктаж №5 «Правила
поведения на спортивной
площадке»
Мероприятие «Уважайте
правила дорожного движения»
Час творчества
10 день
Пожарная
Каланча  «Огонь – друг, огонь –
враг?»
Инструктаж № 10 «Правила
поведения при пожаре»
Творческая мастерская
«Самоделкино»
Спортивная игра
«Молодецкие забавы»
Викторина «Что мы
знаем о пожаре?»
15 день
 «Славься, Отечество наше!»
Возложение цветов у памятника
Инструктаж   №15   «О
применении
различных
технологий   по   сохранению
здоровья   при   работе
за
компьютером   и   просмотре
телевизора»

Историко – поэтический час
«Наши в небе» спортивный
конкурс
Клуб «Секреты здоровья» 16 день
Инструктаж №16 «Закреплять и
расширять знания детей о правилах
эксплуатации электробытовых и
газовых приборов»
Конкурс рисунков на военно
историческую тематику «Сыны
Отечества»
Спорт час «Закрытие Олимпийских
игр»
17 день
Инструктаж №17
Спорт час «Закрытие
Олимпийских игр»
Анкетирования участников «Подводя
итоги смены»
Конкурс заметок «Лагерь,
прощай».
18  день
Закрытие лагерной смены
Интеллектуальный марафон
Игра «РВС»
Викторина «Берегись автомобиля».
Праздничная дискотека
1 день
Открытие лагерной смены
Торжественная линейка.
Инструктаж №1 «Знакомство с техникой безопасности и правилами внутреннего распорядка лагеря
. Практическое занятие по эвакуации при пожаре»
Игры на знакомство «Снежный ком» 2 день
День здоровья «Здоров будешь – все добудешь»
Инструктаж №2 «по ТБ во время проведения экскурсий и поездок»
Клуб «Волшебная мастерская»
Спортивноразвлекательная игра «Два корабля»
Минутки здоровья «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге» 3 день
Клуб Олимп «Хорошо спортсменом быть»
Инструктаж №3 «О мерах пожарной безопасности»
Беседа «Как вести себя  в ДК»
Минутки здоровья «Гигиена тела»
«Путешествие по станциям здоровья»
Турнир смекалистых «Отгадай загадку!» 4 день
«Школа безопасности»
Клуб «Волшебная мастерская»
Инструктаж № 4 «О правилах поведения на игровых площадках»
Клуб «ЮИД» профилактике детского дорожнотранспортного травматизма
 «Дорога требует дисциплины». 5 день
Акция «Мы за безопасные каникулы»
Спортивное мероприятие «Здоровому – все здорово»
Инструктаж №5 «Правила поведения на спортивной площадке»
Мероприятие «Уважайте правила дорожного движения»
Час творчества

file_name: Сетка лагерь.docx

администрации

group: Педагогика

title: Программа   летнего лагеря    с дневным пребыванием детей        «Островок БЕЗОПАСНОСТИ»