extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9
с углубленным изучением отдельных предметов»
города Серпухова Московской области
                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор школы

                                                                                _______________   /Е.Н. Головина/
                                                                          « ____» _________________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Спортландия»
внеурочная деятельность
3 – б класс
Всего учебных часов 35
Период изучения 2016 – 2017 уч.г.
Составитель рабочей программы  Е.М.Зябликова 2016 г.
Результаты освоения курса.
Личностные:
      ориентироваться на успех во внеучебной деятельности и понимание его причин;
      способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
      включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
      проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
      осваивать моральные нормы помощи тем, кто в ней нуждается, готовность принять
на себя ответственность;
      развивать мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на
основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные
и физические ресурсы стрессоустойчивости;
      осваивать правила здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные:
           находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя
дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
      перерабатывать полученную информацию, делать выводы;
      преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила
игры на основе знакомых игр;
       планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия.
      планировать общую цель и пути её достижения;
      распределять функции и роли в совместной деятельности;
      осуществлять взаимный контроль;
      оценивать собственное поведение и поведение партнёра;
      принимать и сохранять учебную задачу;
      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
      учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
      воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
      различать способ и результат действия;
      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата;
      устанавливать причинноследственные связи. Содержание курса.
Тема, (раздел)
колво часов
Игры на
развитие
скоростных
качеств,
ловкости,
быстроты
 (18 ч)
2. Игры на
развитие
памяти,
внимания,
воображения
(7 ч)
Экскурсия в страну «Спортландия». Правила безопасности на
занятиях подвижными играми. «К своим флажкам».
Общеразвивающие упражнения. «Пятнашки». Прыжки на месте.
«Прыгающие воробышки».  Прыжки со скакалкой.
«Зайцы в огороде». «Лисы и куры». «Третий лишний». Правила
безопасности на занятиях общей физической подготовкой. Ползание
по гимнастической скамейке. Лазание по гимнастической стенке.
Общеразвивающие упражнения. «Два мороза «Космонавты».
Правила безопасности на занятиях минифутболом. Удар по
неподвижному и катящему мячу. Эстафеты. Остановка мяча,
ведение мяча. Удары по воротам.
Общеразвивающие упражнения с предметами: с малым мячом. Игра
«Играй, играй, мяч не теряй». Правила безопасности на занятиях
баскетболом. Специальные передвижения без мяча. Бросок мяча
снизу на месте. Ловля мяча на месте.
Передача мяча снизу на месте. Бросок мяча в щит. Игра «Бросай –
поймай», «Мяч водящему», «У кого меньше мячей»,
«Попади в обруч».
Бросок мяча в корзину. Правила безопасности на занятиях
бадминтоном. Отбивание  волана ракеткой над собой и в паре.
Подача волана. Игра «Падающий волан», «Убеги от
водящего»,
 «Унеси волан»,
 «Четные- нечетные»,
 «Парная гонка волана».
3. Эстафеты
(5 ч)
Спортивные
соревнования,
праздники (5 ч)
Баскетбольные салочки. «Мяч своему».
«Гонка мячей по шеренгам».
«Быстрая передача».
«Колесо». «Мяч среднему». Бросай – беги». «Стрела». «Охота за
мячом».
«Мы сильные, мы ловкие», «Папа, мама, я  спортивная семья»,
праздник «Страна  Баскетболия», «Проводы русской зимы
масленица». Турнир по минифутболу. Формы организации занятий:
•  беседы;
• игры;
• игрысоревнования;
• командные игры;
• турниры;
• эстафеты;
• весёлые старты;
• кросс;
• праздник;
• самостоятельная работа в парах.
Виды деятельности:
• игровая;
• познавательная;
• проблемноценностное общение;
• спортивнооздоровительная.
     Интерес обучающихся поддерживается тем, что занятия способствуют укреплению
здоровья, повышению физической подготовленности и формированию двигательного
опыта, здоровье сбережению, снятию психологического напряжения после умственной
работы на уроках. Тема, (раздел)
колво часов
Игры на
развитие
скоростных
качеств,
ловкости,
быстроты
 (18 ч)
Содержание курса
Экскурсия в страну
«Спортландия».
Правила безопасности
на занятиях
подвижными играми.
«К своим флажкам».
Общеразвивающие
упражнения.
«Пятнашки». Прыжки
на месте. «Прыгающие
воробышки».
Прыжки со скакалкой.
«Зайцы в огороде».
«Лисы и куры».
«Третий лишний».
Правила безопасности
на занятиях общей
физической
подготовкой.
Ползание по
гимнастической
скамейке. Лазание по
гимнастической
стенке.
Общеразвивающие
упражнения. «Два
мороза
«Космонавты».
Правила безопасности
Формы
организации
Инструктаж.
Виртуальное
путешествие. Игры
с водящим;
в парах, тройках;
командные.
Эстафеты.
Беседа «Мир
движений и
здоровье».
Строевые
упражнения.
Виды деятельности
Выполнять правила
техники безопасности.
Уметь выполнять
общеразвивающие
упражнения, эстафету с
бегом. Самостоятельно
играть в разученные
игры. Объяснять пользу
подвижных игр.
Распределяться на
команды с помощью
считалок. Выполнять
технические приёмы игры
в футбол. Управлять
эмоциями в процессе
игровой деятельности.
Взаимодействовать со
сверстниками.
Оценивать красоту
телосложения и осанки.
Технически правильно
выполнять двигательные
действия из базовых
видов спорта,
использовать их в
игровой и
соревновательной 2. Игры на
развитие
памяти,
внимания,
воображения
(7 ч)
Инструктаж.
Спортивное
состязание.
Эстафеты.
Командные игры.
Турнир. Групповые
игры.
Самостоятельная
работа в парах.
Комплекс ОРУ в
движении. Беседа
«Влияние
бадминтона на
зрение».
на занятиях мини
футболом. Удар по
неподвижному и
катящему мячу.
Эстафеты. Остановка
мяча, ведение мяча.
Удары по воротам.
Общеразвивающие
упражнения с
предметами: с малым
мячом. Игра «Играй,
играй, мяч не теряй».
Правила безопасности
на занятиях
баскетболом.
Специальные
передвижения без
мяча. Бросок мяча
снизу на месте. Ловля
мяча на месте.
Передача мяча снизу
на месте. Бросок мяча
в щит. Игра «Бросай –
поймай», «Мяч
водящему», «У
кого меньше
мячей», «Попади
в обруч».
Бросок мяча в
корзину. Правила
безопасности на
занятиях
бадминтоном.
Отбивание  волана
ракеткой над собой и в
паре. Подача волана.
Игра «Падающий
волан», «Убеги от
водящего»,
 «Унеси волан»,
 «Четные-
нечетные»,
 «Парная гонка
волана».
деятельности.
Соблюдать правила
техники безопасности.
Включаться в общение и
взаимодействие со
сверстниками на
принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания.
Проявлять
положительные качества
личности и управлять
своими эмоциями в
различных ситуациях и
условиях.
Проявлять
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении
поставленных целей.
Оказывать
бескорыстную помощь
своим сверстникам,
находить с ними общий
язык и общие интересы.
Планировать
собственную
деятельность.
Распределять нагрузку и
отдых в процессе ее
выполнения.
Анализировать и
объективно оценивать
результаты собственного
труда, находить
возможности и способы
их улучшения. 3. Эстафеты
(5 ч)
Баскетбольные
салочки. «Мяч
своему».
«Гонка мячей по
шеренгам».
«Быстрая передача».
«Колесо». «Мяч
среднему». Бросай
– беги». «Стрела».
«Охота за мячом».
Беседа «Здоровье
прежде всего».
Командные игры.
Эстафеты.
Самостоятельная
работа в парах.
Спортивное
состязание.
Спортивные
соревнования,
праздники (5 ч)
«Мы сильные, мы
ловкие», «Папа, мама,
я  спортивная семья»,
праздник «Страна
Баскетболия»,
«Проводы русской
зимы  масленица».
Турнир по мини
футболу.
Беседа «Чтоб
здоровыми
остаться надо...».
Весёлые старты.
Кросс. Игры.
Праздник. Турнир.
Оценивать пользу
подвижных игр.
Выполнять разученные
технические приёмы игры
в баскетбол в проведении
эстафет. Моделировать
игровые ситуации.
Соблюдать
 заданную дозировку
физической нагрузки.
Общаться и
взаимодействовать в
процессе подвижных игр.
Соблюдать правила
техники безопасности.
Регулировать эмоции и
управлять ими в
процессе игровой
деятельности.
Выполнять изученные
передвижения
баскетболиста и
футболиста в условиях
игровой деятельности.
Взаимодействовать со
сверстниками в условиях
игровой деятельности.
Проявлять интерес к
соревновательным видам
игр. Тематическое планирование.
Дата
№ п/п
план
факт
Тема занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Экскурсия в страну «Спортландия». Правила безопасности на
занятиях подвижными играми. Игра «К своим флажкам».
Общеразвивающие упражнения. Игра «Пятнашки».
Общеразвивающие упражнения. Прыжки на месте. Игра
«Прыгающие воробышки».
Правила безопасности на занятиях общей физической
подготовкой. Развитие скоростносиловых способностей.
Эстафеты.
Развитие скоростных способностей. Эстафеты с бегом и
прыжками.
Развитие скоростных способностей. Эстафеты.
Развитие выносливости. Прыжки со скакалкой.
Общеразвивающие упражнения. Игра «Зайцы в огороде».
Спортивный праздник «Мы сильные, мы ловкие».
10
Правила безопасности на занятиях подвижными играми. Игра 09.01
16
23
30.01
06.02
13
20
27.02
06.03
13
20.03
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
«Лисы и куры».
Общеразвивающие упражнения с предметами: с малым мячом.
Игра «Играй, играй, мяч не теряй».
Игры с прыжками с использованием скакалки.
Общеразвивающие упражнения. Подвижная игра «Третий
лишний».
Правила безопасности на занятиях общей физической
подготовкой. Развитие силовых способностей. Ползание по
гимнастической скамейке.
Развитие силовых способностей и гибкости. Лазание по
гимнастической стенке.
Спортивный праздник «Папа, мама, я  спортивная семья».
Правила безопасности на занятиях баскетболом. Специальные
передвижения без мяча. Бросок мяча снизу на месте. Ловля
мяча на месте.
Передача мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Бросок
мяча в щит. Игра «Бросай – поймай».
Бросок мяча в корзину. Игра «Бросай – поймай».
Спортивный праздник «Страна Баскетболия».
Развитие координационных способностей. Эстафеты с
передачами, ловлей и ведением баскетбольного мяча.
Эстафеты с передачами, ловлей и ведением баскетбольного
мяча.
Общеразвивающие упражнения. Подвижная игра «Два
мороза».
Общеразвивающие упражнения. Подвижная игра
«Космонавты».
Спортивный праздник: «Проводы русской зимы  масленица».
Правила безопасности на занятиях бадминтоном. Отбивание
волана ракеткой над собой и в паре.
Перекидывание волана ракеткой через сетку в паре.
Подача волана.
Правила безопасности на занятиях минифутболом. Удар по
неподвижному и катящему мячу. Эстафеты.
Остановка мяча, ведение мяча.
Удары по воротам.
Турнир по минифутболу.
Общеразвивающие упражнения. Подвижные игры. 34
35
Общеразвивающие упражнения. Подвижные игры.
Общеразвивающие упражнения. Подвижные игры.

file_name: СПОРТЛАНДИЯ.docx

intro:
Личностные:
     - ориентироваться на успех во внеучебной деятельности и понимание его причин;
     - способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
     - включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
     - проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
     - осваивать моральные нормы помощи тем, кто в ней нуждается, готовность принять на себя ответственность;
     - развивать мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Спортлангдия"


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   элективного курса по математике  для учащихся 9 класса
«Математика. Практикум по подготовке к ОГЭ»

Рабочая   программа   учебного   предмета   элективного   курса   «Математика.   Практикум   по
подготовке к ОГЭ» для 9 класса составлена на основе следующих документов:
Пояснительная записка
Федерального   компонента   государственного   стандарта   основного   общего   образования   по
математике (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089.
Положения   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»).

в

в
неделю
     Итоговый письменный экзамен по алгебре за курс основной школы сдают все учащиеся 9х
классов. Оптимальной формой подготовки к экзаменам являются элективные курсы, которые
позволяют повторить, расширить и углубить изученный материал. Элективный курс по алгебре:
«Технология работы с контрольноизмерительными  материалами», рассчитан на 10 часов,1
час
четверти.
           Назначение данного элективного курса  –   систематизация знаний. Формы организации
учебного процесса направлены на углубление индивидуализации процесса обучения. Основным
результатом   является   успешное   выполнение   заданий   экзамена.   Практическое   использование
занятий   состоит   в   возможности   успешно   сдать   экзамен   по   математике,   а   также   объективно
оценить уровень своих знаний.  При создании программы использовалась авторская программа
Закировой   Миннур   Анваровны  учителя   математики   МБОУ   "Гимназия   №1   им.Р.Фахретдина"
г.Альметьевск РТ.
           Цель   элективного   курса:  подготовить   учащихся   к   сдаче   экзамена     в
соответствии   с   требованиями,   предъявляемыми   новыми   образовательными
стандартами.
течение
3

Задачи:
 Повторить и обобщить знания по алгебре за курс основной общеобразовательной школы;

 Выработать умение пользоваться контрольноизмерительными материалами
Расширить знания  по отдельным темам курса алгебра 59 классы;
Нормативноправовая   база   элективного   курса.  Содержание   элективного   курса
определяется
  кодификатором   элементов   содержания   для   проведения   в   2017   году
государственной   (итоговой)   аттестации,   подготовленного   федеральным   государственным
бюджетным научным учреждением "Федеральный институт педагогических измерений". Рабочая
программа разработана с учетом того, что результатом   усвоения основной   образовательной
программы   основного   общего   образования   должна   стать   математическая   компетентность
выпускников,  т.е они должны обладать  специфическими  для математики  знаниями  и видами
деятельности,   научиться   преобразованию   знаний   и   его   применению   в   учебных   и   внеучебных
ситуациях,   овладеть   математической   терминологией,   ключевыми   понятиями,   методами   и
приемами.
Формы организации учебных занятий
Формы проведения занятий включают в себя лекции, практические работы, тренинги. Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме
мини лекции. После изучения теоретического материала выполняются практические задания для
его
закрепления.
Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и
уровня
материала.
В ходе обучения периодически проводятся непродолжительные, рассчитанные на 510 минут,
тестовые   испытания   для   определения   глубины   знаний   и   скорости   выполнения   заданий.
Контрольные замеры обеспечивают эффективную обратную связь, позволяющую обучающим и
обучающимся
деятельность.
Систематическое повторение способствует более целостному осмыслению изученного материала,
поскольку   целенаправленное   обращение   к   изученным   ранее   темам   позволяет   учащимся
встраивать новые понятия в систему уже освоенных знаний.
корректировать
усвоения

свою

Ожидаемые результаты:
На основе поставленных задач предполагается, что учащиеся достигнут следующих результатов:
 Овладеют общими универсальными приемами и подходами к решению заданий теста.
 Усвоят основные приемы мыслительного поиска.
 Выработают умения:
o самоконтроль времени выполнения заданий;
o оценка   объективной   и   субъективной   трудности   заданий   и,   соответственно,
разумный выбор этих заданий;
o прикидка границ результатов;
Основные методические особенности курса:
1. Подготовка по тематическому принципу      от простых типов заданий первой части до
заданий  второй части;
2. Работа   с   тематическими   тестами,   выстроенными   в   виде   логически   взаимосвязанной
системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно решенное предыдущее задание
готовит понимание смысла следующего; выполненный сегодня тест готовит к пониманию
и правильному выполнению завтрашнего и т. д.;
3. Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости»;
4. Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как по содержанию,
так и по времени для всех школьников в равной мере;
5. Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя различные «хитрости» и
«правдоподобные рассуждения», для получения ответа простым и быстрым способом.
Контроль и система оценивания.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения
учащимися самостоятельных работ в форме тестирования.  Присутствует как качественная,
так   и   количественная   оценка   деятельности.   Итоговый   контроль   реализуется   в     форме
пробного ОГЭ.
Содержание тем учебного курса
Тема   1. 1ч   Числа   и   выражения.   Измерения,   приближения,   оценка.  Размеры   объектов
окружающего   мира,   длительность   процессов.   Округление   чисел,   прикидка   и   оценка
результатов вычислений. Выражение переменной из формулы. Тема   2.1ч  Элементы   комбинаторики,   статистики   и   теории   вероятностей.  Способы
решения   комбинаторных   задач.   Статистика.   Перестановки.   Сочетания.   Размещения.
Вычисление вероятностей.
Тема 3. 1ч Уравнения и их системы.  Различные методы решения уравнений и их систем
(графический, метод подстановки, метод сложения). Применение нестандартных, специальных
приёмов при решении систем уравнений. уравнения высших степеней.1ч
Тема   4.   1чНеравенства  Способы   решения   различных   неравенств   (числовых,   линейных,
квадратных).   Метод   интервалов.   Область   определения   выражения.   Системы   неравенств.
Установление  связи между графической  иллюстрацией  решения систем  и самой  системой.
Тема 5.1ч Функции и графики Установление соответствия между графиком функции и её
аналитическим   заданием.   Уравнения   прямых,   парабол,   гипербол.   Геометрический   смысл
коэффициентов   для   уравнений   прямой   и   параболы.   Функции,   их   свойства   и   графики
(линейная, обратнопропорциональная, квадратичная и др.) «Считывание» свойств функции по
её   графику.   Анализирование     графиков,   описывающих   зависимость   между   величинами.
Установление   соответствия   между   графиком   функции   и   её   аналитическим   заданием.
Тема   6.1ч   Прогрессии  Определение   арифметической   и   геометрической   прогрессий.
Рекуррентная формула. Формула пого члена. Характеристическое свойство. Сумма первых
членов. Комбинированные задачи.
Тема   7.   1чТекстовые   задачи.
«концентрацию», на «смеси и сплавы», на «работу».Задачи геометрического содержания.
 Задачи   на   проценты.   Задачи   на   «движение»,   на
Тема   8.1ч  Геометрические   фигуры   и   их   свойства.  Свойства   геометрических   фигур.
Площади. Связь между геометрическими величинами.
Тема 9. 1чТеорема Пифагора,соотношения между сторонами и углами в прямоугольном
треугольнике.  Решение   различных   заданий
  «Геометрия»   и   «Реальная
математика» на применение  теоремы Пифагора,соотношения  между сторонами и углами в
прямоугольном треугольнике.
  из   Модулей
  Тема 10. 1чОбобщающее повторение  Решение задач из контрольно             измерительных
материалов для ОГЭ (полный текст). Решение задач открытого банка заданий ОГЭ.
Требования к уровню подготовки
Учащиеся должны знать и уметь:
1. Уметь выполнять действия с числами:
 Выполнять   арифметические   действия:   сложение   и   вычитание   двузначных   чисел   и
десятичных дробей с двумя знаками, умножение чисел, действия с дробями.
 Выполнять арифметические действия с рациональными числами.
 Находить значения степеней и корней, а также значения числовых выражений
2. Уметь выполнять алгебраические преобразования:
 Выполнять действия с многочленами и с алгебраическими дробями.  Применять  свойства   арифметических  квадратных   корней    для   вычисления  значений  и
преобразований выражений, содержащих корни.
3. Уметь решать уравнения и неравенства:
 Решать линейные, квадратные, рациональные уравнения, системы двух уравнений.
 Решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы
4. Уметь выполнять действия с функциями:
 Находить значения функции.
 Определять свойства функции по графику.
 Описывать свойства функций.
 Строить графики.
6. Уметь решать геометрические задачи:
 Формулировать определения, свойства, признаки
 Рассчитывать площади различных фигур
 Выполнять чертежи к задачам, выполнять построения
 Видеть возможность применения теоремы Пифагора в практических задачах
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел
Числа и выражения и измерения
Элементы комбинаторики, статистики и
теории вероятностей
 Уравнения и их системы
Неравенства
Функции и графики
Прогрессии
Текстовые задачи.
Геометрические фигуры и их свойства
Теорема Пифагора,соотношения между
сторонами и углами в прямоугольном
треугольнике
19 Обобщающее повторение
Учебно  тематическое планирование
Количество часов
1
1
Вид контроля
Минитест
Минитест
Минитест
Минитест
Минитест
Минитест
Минитест
Минитест
Минитест
Тестирование
1
1
1
1
1
1
1
1 №
п/п Тема
Элементы содержания
Требования к уровню
содержания
Колво
часов
Дата
по плану
фактиче
ски
 Числа и
выражения
и
измерения
Элементы
ком
бинаторик
и, ста
тистики и
теории
вероятнос
тей
 Уравнени
я и их
системы.
1
2
3
4
Неравенст
ва
1
1
1
1
объектов
Размеры

окружающего
мира,длительность
процессов.
  Округление
чисел, прикидка и оценка
результатов   вычислений.
Выражение   переменной
из формулы.
 Актуализация
вычислительных
навыков.
Развитие
тождественных
преобразований.

навыков
Способы решения
комбинаторных задач.
Статистика. Вычисление
вероятностей.
Перестановки,
размещения, сочетания.
Овладение   умениями
решать комбинаторные
задачи,
  задачи   по
статистике   и   теории
вероятностей

Различные
методы
решения   уравнений   и   их
систем.
  Применение
нестандартных,
специальных приёмов для
решения
уравнений
высших степеней

Способы
решения
различных   неравенств.
Область
  определения
выражения.
  Системы
неравенств.
Установление
связи
между
графической
иллюстрацией   решения
систем и самой системой.

Овладение   умениями
решать уравнения и их
системы   различных
видов,
различными
способами.

 Овладение   умениями
решать   неравенства
различных
видов,
различными
способами. 5
Функции и
графики
1
1
1
1
1
Установление
соответствия
  между
графиком   функции   и   её
аналитическим   заданием.
Геометрический   смысл
коэффициентов
для
уравнений   прямой   и
параболы.   «Считывание»
свойств   функции   по   её
графику..

  Рекуррентная   формула.
Формула   пого   члена.
Характеристическое
свойство.   Сумма   первых
членов.
Комбинированные задачи
Задачи   на   проценты.
Задачи на «движение», на
«концентрацию»,
на
«смеси   и   сплавы»,   на
«работу».Задачи
геометрического
содержания

Обобщение   знаний   о
различных функциях и
их графиках.
Овладение   умениями
решать   задачи   на
нахождение
характерных
элементов
прогрессии.
в

Овладение   умениями
текстовые
решать
задачи
различных
различными
видов,
способами.

Свойства геометрических
фигур. Площади. Связь
между геометрическими
величинами.
Распознавать
геометрические
фигуры   на   плоскости,
решать
задачи,
применяя их свойства

Прямоугольный
треугольник,теорема
Пифагора,соотношения
между сторонами и
углами,синус, косину и
тангенс в прямоугольном
треугольнике
Распознавать   область
применения   знаний   по
теме   прямоугольный
треугольник,решать
задачи на применение
Прогресси
и
Текстовые
задачи.
Геометрич
еские
фигуры и
их
свойства
Теорема
Пифагора,
соотношен
ия между
сторонами
и углами в
прямоугол
ьном
треугольн
ике
6
7
8
9
10
Обобщаю
щее
повторени
е
Решение задач из
контрольно
измерительных
материалов для ГИА
1
Умение
ориентироваться
в
заданиях  первой части
и   выполнять   их   за
минимальное время. (полный текст). Решение
задач открытого банка
заданий ГИА
Список литературы:
1.ФИПИ.   Подготовка   к   ГИА.   30   новых     вариантов,   под   ред.   А.Л.Семеноа,   И.В.Ященко   М.,
Экзамен 2017
Список электронных ресурсов:
http://www.center.fio.ru/som  методические рекомендации учителюпредметнику (представлены
все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и
активизации процесса обучения в старшей школе.
http://www.edu.ru  Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы
Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной
поддержки Единого государственного экзамена.
http://www.internetscool.ru  сайт Интернет – школы издател
ьства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана
для общеобразовательных учреждений РФ и представляет область знаний «Математика». На
сайте представлены Интернетуроки по алгебре и началам анализа и геометрии, включают
подготовку сдачи ЕГЭ.
http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «ИнтеллектЦентр», где можно найти учебно
тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами,
методические рекомендации и образцы решений
http://www.fipi.ru  портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь
можно найти Федеральный банк тестовых заданий
http://www.mathgia.ru/  открытый банк заданий по математике

file_name: элективный курс  9 класс.doc

intro: Рабочая программа предназначена для проведения элективного курса по математике в 9 классе .Основная цель программы-подготовка к ОГЭ.Программа рассчитана на десять часов для использования в третьей  четверти,включает в себя необходимый минимум тем из алгебры,геометрии для получения положительной отметки на итоговой аттестации.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа элективного курса по математике 9 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9
с углубленным изучением отдельных предметов»
города Серпухова Московской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Школа докторов природы»
внеурочная деятельность
Составитель рабочей программы  Е.М.Зябликова
1 Пояснительная записка.
Рабочая   программа   по   внеурочной   деятельности   «Подвижные   игры»
составлена   в   соответствии   с   требованиями   Федерального   Государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   основной
образовательной   программы   начального   общего   образования,
  на   основе
авторской программы «Школа докторов Природы» авторов: Л.А.Обухова, Н.А.
Лемяскина,   О.Е.   Жиренко,     Москва,   «ВАКО»,   2013   г.,   в   соответствии   с
концепцией   духовнонравственного   развития   и   воспитания   обучающихся
образовательного учреждения и программой формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни.
Актуальность  программы.
Данная   программа   определяет   содержание   и   организацию   внеурочной
деятельности     и   направлена     на   формирование   у   ребёнка   позиции   признания
ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего
здоровья, на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.
Здоровье   человека   —   тема   достаточно   актуальная   для   всех   времен   и
народов,   а   в   XXI   веке   она   становится   первостепенной.   Состояние   здоровья
российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным
показателем неблагополучия является  то, что  здоровье школьников ухудшается
по сравнению с их сверстниками  двадцать или тридцать лет назад.
Современное,   быстро   развивающееся   образование,   предъявляет   высокие
требования   к   обучающимся   и   их   здоровью.
  Тем   самым,   обязывая
образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и
укреплению   здоровья,   формированию   ценностного   отношения   обучающихся   к
собственному   здоровью   и   здоровью   окружающих.   При   этом   здоровье
рассматривается   как   сложный,   многоуровневый   феномен,   включающий   в   себя
физиологический,
  Именно
образовательное   учреждение   призвано   вооружить   ребенка   индивидуальными
способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие
социального окружения.
  психологический   и   социальный   аспекты.
Программа   внеурочной   деятельности   по  спортивнооздоровительному
направлению  «Школа   докторов   Природы»   направлена   на   нивелирование
следующих   школьных   факторов   риска:  школьные   страхи,   большие   учебные
нагрузки   и   трудности   в   усвоении   школьной   программы,     интенсификация
учебного процесса, адаптация первоклассников. Только наличие системы работы
по   формированию   культуры   здоровья   и   здорового   образа   жизни   позволит
сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.
2 Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению  «Школа докторов Природы» включает в себя    знания, установки,
личностные   ориентиры   и   нормы   поведения,   обеспечивающие   сохранение   и
укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является
комплексной   программой  по  формированию   культуры   здоровья   обучающихся,
способствующая   познавательному   и   эмоциональному   развитию   ребенка,
достижению   планируемых   результатов   освоения   основной   образовательной
программы начального общего образования.
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению «Школа докторов Природы» может рассматриваться как одна из
ступеней   к   формированию   культуры   здоровья   и   неотъемлемой   частью   всего
воспитательнообразовательного   процесса   в   школе.   Основная   идея   программы
заключается   в   мотивации   обучающихся   на   ведение   здорового   образа   жизни,  в
формировании   потребности   сохранения   физического   и   психического   здоровья
как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.
Новизна  данной   рабочей  программы   заключается   в   мотивации
обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности
сохранения   физического   и   психического   здоровья   как   необходимого   условия
социального благополучия и успешности человека.
Отличительные особенности данной программы:
1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на
достижение личностных, метапредметных и  предметных результатов
освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и
воспитательные результаты.
3. Методика работы с детьми строится в направлении личностно
ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на
самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих
детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий.
4. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным
особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг,
оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные
упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.
5. Содержания занятий наполнены сказочными и игровыми сюжетами и
персонажами. Наряду с теоретическим материалом ученикам предлагаются
практические рекомендации, игры и упражнения, тренинги. Один из
разделов посвящен профилактике заболеваний у детей младшего школьного
возраста и оказанию доврачебной   помощи. Уроки по валеологии носят
творческий характер. С детьми проводятся занятия разных видов: беседы,
оздоровительные минутки, тренинги, деловые игры ( «Доктора природы»,
«Вопросыответы»), комплекс упражнений и др. Беседы включают вопросы
гигиены, питания, закаливания, строения человека, ведения
3 индивидуальной программы, паспорта здоровья; вопросы, связанные с
факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье, и т.д. В одной
беседе может быть затронуто одно или несколько направлений.
6. Оздоровительные паузы комбинируются, включая физические упражнения
для осанки и несколько упражнений для глаз, рук или стоп и т.д. Задача
оздоровительных пауз — дать знания, выработать умения и навыки,
необходимые каждому ребёнку для укрепления позвоночника, стоп, рук,
для красивой осанки, снятия усталости, обретения спокойствия и
равновесия и т.д.
 Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению   «Школа   докторов   Природы»   носит   комплексный   характер,   что
отражено   в   межпредметных   связях   с   такими   учебными   дисциплинами   как:
 литературное   чтение,
  технология,
 изобразительное искусство, физическая культура.
  окружающий   мир,
  русский   язык,
Подобная   связь   содержания   программы   внеурочной   деятельности   с
учебной   деятельностью   обеспечивает   единство   учебной   и   внеучебной
деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию
на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию знаний о
социальной,   психологической   и   соматической   составляющей   здоровье   и
уверенности в необходимости заботы о собственном здоровья.
Цели курса:
 формировать   установки   на   ведение   здорового   образа   жизни   и
коммуникативные   навыки,   такие   как,   умение   сотрудничать,   нести
ответственность за принятые решения;
 развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного
здоровья;
 обучать   способам   и   приемам   сохранения   и   укрепления   собственного
здоровья.
Задачи курса:

сформировать   у   детей   необходимые   знания,   умения   и   навыки   по
здоровому образу жизни;
 формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения,
безопасной жизни, физического воспитания;
 обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
 научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
 добиться   потребности   выполнения   элементарных   правил
здоровьесбережения.
4 Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, — ученики 1
4 классов от 6,5  до 11 лет.
Место курса в учебном плане.
Данная программа содержит систему занятий с детьми младшего школьного
возраста. На изучение курса отводится 1 час в неделю.
1й год обучения  1час в неделю,  33 часа
2й год обучения  1 час в неделю, 35 часов
3й год обучения  1час в неделю,  35часов
4й год обучения  1час в неделю,  35 часов
Занятия   проводятся   во   второй   половине   дня   в   рамках   внеурочной
деятельности.
Формы  занятий.
 по количеству учащихся: фронтальная, групповая, парная,
индивидуальная;
 по месту проведения: школьная  (в классе, в библиотеке, в столовой, в
медицинском кабинете), внешкольная (домашняя самостоятельная работа,
экскурсии).
Здоровьесберегающая   организация   образовательного   процесса
предполагает  использование форм и методов обучения, адекватных возрастным
возможностям младшего школьника. Предполагается  обучение на двух основных
уровнях: первый  информативный, который заключается в изучении правил и
закономерностей   здорового   образа   жизни;   второй   —   поведенческий,
позволяющий   закрепить   социально   одобряемые   модели   поведения.   В   занятия
включены   задания:   игровые   ситуации;   оздоровительные   минутки;   советы   для
учащихся.   Параллельно   ведётся   работа   в   тетрадях   «Основы   здоровья»
Н.В.Диптан.
Для реализации программы предлагаются следующие методы:  наглядный,
словесный, практический.
Наглядный   метод:  просмотр   фильмов,   слайдов,   презентаций;   экскурсии;
наблюдения; целевые прогулки.
Словесный   метод:   чтение   стихотворений;   беседы   с   элементами   диалога,
обобщающих   рассказов;   ответы   на   вопросы   педагога,   детей;   сообщение
дополнительного материала;
рассматривание наглядного материала; рассказы детей по схемам, иллюстрациям,
моделирования   сказок;   разбор   житейских   ситуаций;   проведение   викторин,
конкурсов, тематических вечеров.
5 Практический   метод:  проведение   игр   (   дидактические,   подвижные,
малоподвижные,   инсценировки   и   др.);   постановка   праздничных   концертов,
конкурсов,   викторин;   проведение   экскурсии   различной   направленности;
организация вечеров с родителями, для родителей.
Планируемые  результаты.
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в
значимой   мотивации   на   соблюдение   норм   и   правил   здорового   образа   жизни,
культуры здоровья   у обучающихся формируются познавательные, личностные,
регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение
следующих результатов образования:
личностными результатами программы внеурочной деятельности по здоровому
образу жизни  является формирование следующих умений:
 установка на здоровый образ жизни;
 определять   и   высказывать   под   руководством   учителя   самые   простые   и
общие для всех людей правила поведения  при сотрудничестве (этические
нормы);
 в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь
на   общие   для   всех   простые   правила   поведения,   делать   выбор,   при
поддержке других участников группы и педагога.
метапредметными   результатами  программы   внеурочной   деятельности   по
здоровому образу жизни «Школа докторов Природы»  является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий при выполнении простейших
упражнений   для укрепления здоровья;
 учить   высказывать   своё   предположение     (версию)   на   основе   работы   с
иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану;
 осознавать   ценность   собственного   здоровья   и   необходимость   его
сохранения;
 овладеть навыками самостоятельной организации безопасной деятельности;
 уметь оценивать, контролировать и корректировать свои действия;
 учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса, группы.
Познавательные УУД:
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт;
 перерабатывать   полученную   информацию:   делать   выводы   в   результате
совместной работы всего класса, группы;
6  преобразовывать   информацию   из   одной   формы   в   другую:   составлять
рассказы   на   основе   простейших   моделей   (предметных,   рисунков,
схематических рисунков, схем);
 делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и
укреплять здоровье.
Коммуникативные УУД:
 выполнять правила общения с людьми;
 жить с друзьями в мире и согласии;
 выполнять свои обязанности в семье; заботиться о здоровье своей семьи;
 применять   советы   докторов   Природы   в   жизни;   применять   правила
поведения в разных жизненных ситуациях;
 умение донести свою позицию до других;
 слушать и понимать речь других;
 средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог);
 учиться   выполнять   различные   роли   в   группе   (лидера,   исполнителя,
критика), советы;
 средством   формирования   этих   действий   служит   организация   работы   в
парах и малых группах.
     Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
 осознание   обучающимися   необходимости   заботы   о   своём   здоровье   и
выработки форм поведения,   которые помогут избежать опасности   для
жизни и здоровья, а значит, произойдёт уменьшение пропусков по причине
болезни и произойдёт увеличение численности обучающихся, посещающих
спортивные секции и спортивно – оздоровительные мероприятия;
 социальная   адаптация   детей,   расширение   сферы   общения,   приобретение
опыта взаимодействия с окружающим миром.

  Первостепенным   результатом  реализации   программы   внеурочной
деятельности   будет   сознательное   отношение   обучающихся   к   собственному
здоровью во всём его проявлениях.

 Предполагаемый результат:
1.   Результатом   практической   деятельности   по   программе   «Школа   докторов
Природы» можно считать следующее:
 высокий уровень информированности учащихся о здоровом образе жизни;
 повышение активности учащихся в мероприятиях школы, класса.
2. Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий своё
место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.
     Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
 осознание   обучающимися   необходимости   заботы   о   своём   здоровье   и
выработки форм поведения,   которые помогут избежать опасности   для
7 жизни и здоровья, а значит, произойдёт уменьшение пропусков по причине
болезни и произойдёт увеличение численности обучающихся, посещающих
спортивные секции и спортивно – оздоровительные мероприятия;
 социальная   адаптация   детей,   расширение   сферы   общения,   приобретение
опыта взаимодействия с окружающим миром.
 К концу 1 года обучения
 Должны знать:   как правильно надо мыть руки и лицо,   как заботиться о
глазах и как ухаживать за ушами, зубами, руками и ногами, знать правила
ухода за кожей и о том, как следует питаться, о пользе сна и о правилах
поведения   в   школе   и   дома,   о   вреде   курения   и   о   пользе   физических
укрепления   мышц,   выполнять   закаливающие   процедуры,   соблюдать
правила   безопасного   поведения   на   воде,   играть   в   подвижные   игры   на
воздухе.
 Должны уметь:  правильно мыть руки и лицо,  делать гимнастику для глаз,
содержать   в   чистоте   и   защищать   уши,   зубы,   руки,   ноги   и   кожу   от
повреждений,   выбирать   полезную   для   здоровья   пищу   и   тщательно
пережёвывать её при приёме, спать по 1111,5 часов, ложась в 2021 час,
контролировать своё поведение в школе и дома, уметь противостоять при
предложении покурить, выполнять физические упражнения для
 :  наблюдение за внешним видом и поведением детей по
Способ проверки

приходу   в   школу,   во   время   перемен,   при   посещении   ими   столовой,   на
уроках физкультуры; беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне
школы   навыков   ЗОЖ,   отчёты   детейсанитаров,   физоргов,   командиров   о
выполнении учащимися валеологических  правил, опрос на занятиях после
пройденной темы.
 К концу 2 года обучения
 Должны знать: о причинах и признаках болезней, что такое адаптация и как
организм   помогает   себе   сам,   понимать   значение   выражения   «здоровый
образ жизни», какие врачи помогают сохранить нам здоровье, что такое
инфекционные болезни и для чего делают прививки от болезней, понимать
для чего нужны лекарства, признаки лекарственных и пищевых отравлений;
правила поведения, если солнечно и жарко и если на улице дождь и гроза;
правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте; правила
безопасного   поведения   на  воде;   правила   обращения   с  огнём;  знать,  чем
опасен электрический ток; как уберечься от порезов, ушибов, переломов;
как защититься от насекомых; правила обращения с животными; признаки
отравлений жидкостями, пищей парами, газом; признаки перегревания и
теплового удара; какие бывают травмы; правила поведения, если в глаз,
8 ухо, нос или горло попал посторонний предмет; признаки укуса змеи; о
неизлечимых болезнях века.
 Должны   уметь:   заботиться   о   своём   здоровье,   составлять   и   выполнять
режим дня, вести здоровый образ жизни, выполнять рекомендации врача во
время   болезни,   своевременно   делать   прививки,   следить   за   содержанием
домашней   аптечки,   оказать   себе   первую   помощь   при   лекарственных   и
пищевых отравлениях, при солнечных ожогах, если промокли под дождём;
соблюдать правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте,
на воде, при пожаре в доме, оказать первую помощь пострадавшему от
электрического   тока;   оказать   первую   помощь   при   порезах,   ушибах,
переломах; оказать первую помощь при укусах насекомых; оказать себе
первую   помощь,   если   укусила   собака;   помочь   себе   при   отравлении
жидкостями, пищей, парами, газом; помочь себе при тепловом ударе, при
ожогах   и   обморожении;   оказать   первую   помощь   при   травмах;   оказать
первую помощь при укусе змеи; заниматься самовоспитанием.
Способ   проверки
 :  наблюдение   непосредственное   и   целенаправленное   за

поведением детей в школе на уроках, переменах, уроках физкультуры, во
время   экскурсий,
  походов,   беседы   с   детьми   и   их   родителями   о
соблюдении вне школы навыков ЗОЖ, создание ситуации эксперимента,
опрос   на   занятиях   после   пройденной   темы,   тестирование   в   конце   года
«Оцени себя сам».
К концу 3 года обучения
 Должны   знать:   как   воспитывать   уверенность   и   бесстрашие;   что   значит
совершать доброе дело; что такое ложь; почему дети и родители не всегда
понимают друг друга; как воспитать в себе сдержанность; как отучить себя
от вредных привычек; как относиться к подаркам; как следует относиться
к   наказаниями;   как   нужно   одеваться;   как   вести   себя   с   незнакомыми
людьми; как вести себя, когда чтото болит; как вести себя за столом;
правила поведения за столом; как вести себя в гостях; как вести себя в
общественных местах; правила вежливого общения; что делать, если не хо
чется в школу; чем заняться после школы; что такое дружба и  кто может
считаться настоящим другом; как можно помочь родителям; как можно
помочь больным и беспомощным.
 Должны   уметь:   общаться   без   напряжения   и   страха;     думать   о   своих
поступках;   избегать   при   общении   лжи;   стараться   понимать   своих
родителей; уметь сдерживать себя в необходимой ситуации; стремиться
избавиться   от   вредных   привычек;   уметь   принимать   и   дарить   подарки;
оценивать  свои  поступки, за  которые получили наказание; одеваться  по
ситуации; быть ответственным за своё поведение; помочь себе при сильной
боли;   уметь   сервировать   стол;   соблюдать   гостевой   этикет;   соблюдать
правила поведения в транспорте и на улице, в театре, кино, школе; уметь
9 разговаривать по телефону; уметь помочь себе справиться с ленью; уметь
организовать свой досуг; выбрать друзей; уметь оказать посильную помощь
родителям; помочь больным и беспомощным.
Способ   проверки:
   наблюдение   непосредственное   и   целенаправленное   за

поведением детей в школе на уроках, переменах, уроках физкультуры, во
время   экскурсий,
  походов;   беседы   с   детьми   и   их   родителями   о
соблюдении   вне   школы   навыков   здорового   образа   жизни;   создание
ситуации эксперимента; опрос на занятиях после пройденной темы; в конце
года:   театрализованное   действие   «Огонёк   здоровья»,   «Путешествие   в
страну здоровья» с конкурсами на лучшее знание правил здорового образа
жизни и умения их выполнять, урок – соревнование «Культура здорового
образа жизни».
К концу 4 года обучения
 Должны знать:  что такое здоровье, что такое эмоции, чувства, поступки и
стресс; как помочь сохранить себе  здоровье; должны знать, что принимая
решение,  каждый несёт  ответственность   за себя  и окружающих; почему
дышать   табачным   дымом   опасно   для   здоровья;   почему   некоторые
привычки называются вредными (курение, алкоголь, наркотики); что такое
волевое поведение; почему алкоголь опасен для нашего здоровья; почему
наркотики губительны для человека; знать, что взаимопомощь укрепляет
здоровье мальчиков и девочек, а поддержка в семье сохраняет здоровье её
членов.
 Должны уметь: понимать, какое   чувство провоцирует на тот или иной
поступок   (злость,   зависть,   гнев,   радость);   стараться   избегать   стрессов;
уметь   находить   причину   и   последствия   событий,   уметь   выбирать
правильное   для   своего   здоровья   поведение;   отвечать   за   своё   решение;
уметь противостоять, если ктото будет предлагать покурить; заниматься
самовоспитанием;   уметь   сказать   нет,   если   ктонибудь   будет   предлагать
попробовать   алкоголь   или   наркотики;   уметь   оказывать   помощь   своим
одноклассникам, поддерживать и помогать членам своей семьи.
Способ   проверки
 :  наблюдение   непосредственное   и   целенаправленное   за

поведением детей в школе на уроках, переменах, уроках физкультуры, во
время   экскурсий,
  походов;   беседы   с   детьми   и   их   родителями   о
соблюдении   вне   школы   навыков   здорового   образа   жизни;   создание
ситуации эксперимента; опрос на занятиях после пройденной темы; в конце
года   проведение   нестандартных   уроков   и   праздников   на   повторение
изученного за всю начальную школу: театрализованное действие «Дружба»,
спортивный праздник «День здоровья», сюжетноролевые игры  «Умеем ли
мы правильно питаться» и «Я выбираю кашу»,  игрыпутешествия «Откуда
берутся грязнули?», «Чистота и порядок» и «Будем делать хорошо и не
10 будем плохо», урок – КВН «Наше здоровье», праздники «Я здоровье берегу
– сам себе я помогу» и «Будьте здоровы».
Формы подведения итогов реализации программы:
  спортивные праздники;
  сюжетноролевые игры;
  игрыпутешествия;
 урок – КВН «Наше здоровье»,
 праздники: «Я здоровье берегу – сам себе я помогу», «Будьте здоровы» т.д.
 участие детей в тематических неделях; в творческих конкурсах.
.
Содержание программы.
1 год обучения
 Советы доктора Воды.
     Вступительное слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.
Заучивание слов. Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная
минутка. Советы доктора Воды. Игра «Доскажи словечко».
 Друзья Вода и мыло.
    Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Заучивание слов.
Оздоровительная минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.
 Глаза – главные помощники человека.
   Беседа об органах зрения. Заучивание слов. Опыт со светом. Гимнастика для
глаз. Игра «Полезно – вредно». Правила бережного отношения к зрению.
 Чтобы уши слышали.
    Разыгрывание ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка.
Правил сохранения слуха.
 Почему болят зубы.
    Игра «Угадайка!» Рассказ учителя. Анализ ситуации. Знакомство с доктором
Здоровые Зубы. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование.
 Чтобы зубы были здоровыми.
    Беседа. Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный
сахар». Оздоровительная минутка. Зачем человеку зубная щётка? Практическая
работа. Разучивание стихотворение. Тест.
 Как сохранить улыбку красивой?
11 Психологический тренинг «Сотвори солнце в себе». Встреча с доктором
Здоровые Зубы. Практические занятия. Оздоровительная минутка. Памятка «Как
сохранить зубы». Творческая работа.
 «Рабочие инструменты» человека.
  Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная
минутка. Играсоревнование «Кто больше?» Памятка «Это полезно знать».
Практическая работа.
 Зачем человеку кожа.
   Игра «Угадайка». Встреча с доктором Здоровая Кожа. Проведение опытов.
Рассказ учителя. Оздоровительная минутка «Солнышко». Правила ухода за
кожей.
 Надёжная защита организма.
    Беседа об органах чувств. Рассказ учителя. Практическая работа.
Оздоровительная минутка. Работа по таблице «Строение кожи». Моделирование
схемы. Тест.
 Если кожа повреждена.
    Рассказ учителя о повреждениях кожи. Игра «Можно или нельзя».
Оздоровительная минутка «Этюд души». Практическая работа в парах «Как
оказать первую помощь?»
 Питание – необходимое условие для жизни человека.
    Повторение правил здоровья. Заучивание слов. Встреча с доктором Здоровая
Пища. Упражнение для осанки «Гора». Работа по таблице «Органы
пищеварения». Игра «Продолжи сказку».
 Здоровая пища для всей семьи.
    Советы доктора Здоровая Пища. Анализ ситуации. Игра «Угадайка».
Проведение опыта. Оздоровительная минутка. Игра «Что разрушает здоровье, что
укрепляет?». Золотые правила питания.
 Сон – лучшее лекарство.
    Игры «Можно  нельзя», «Юный кулинар». Повторение правил здоровья Анализ
ситуации. Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам», Игра по гигиене
сна «Плохо – хорошо».
 Как настроение?
    Встреча с доктором Любовь. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука
волшебных слов. Тест.
12 Я пришёл из школы.
    Беседа. Анализ и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь»,
Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра
«Закончи рассказ».
 Я – ученик.
    Оздоровительная минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты
правила?» Творческая работа «Придумай правила». Анализ ситуаций. Чтение и
работа по содержанию рассказов М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе»,
«В столовой».
 Вредные привычки.
    Беседа «Это красивый человек». Игра «Да  нет». Оздоровительная минутка
«Деревце». Анализ ситуации. Слово учителя. Заучивание слов. Это нужно
запомнить! Практическая работа в парах.
 Скелет – наша опора.
     Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка
«Самомассаж ушей». Это интересно. Правила первой помощи.
 Осанка – стройная спина!
     Встреча с доктором Стройная Осанка. Это интересно! Оздоровительная
минутка. Работа по таблице. Правила для поддержания правильной осанки.
Практические упражнения.
Зимой и летом дружим  с игрой  и бегом.
     Разучивание игр «Золотое зёрнышко», «Не зевай!», «Западня».
 Если хочешь быть здоров.
     Сказка о микробах. Правила закаливания. Оздоровительная минутка.
Практическая работа. Творческая работа. Это интересно! Тест «Здоровый
человек – это…»
  Воздух  и  его охрана
    Беседа: «Как мы дышим», «Почему воздух надо охранять»
  Правила безопасности на воде.
    Рассказ учителя. Знакомство с правилами поведения на воде. Работа по
таблицам «Учись плавать». Имитация движений пловца.
 Народные  игры.
13 Разучивание русских игр: «Городки», «Ловишка в кругу», «Гонка мяча по
улице», татарская народная  игра  «Перехватчики»
 Подвижные игры.
      Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в
воздухе», «Попрыгунчики», Раз, два, трибеги!»
 Обобщающие занятия «Праздник  здоровья».Встреча с докторами здоровья.
Играрассуждение «Здоровый человекэто…», Оздоровительная минутка. Игра
«Хорошоплохо». Повторение правил здоровья. Памятка Здоровичков. Анализ
ситуаций. Подвижные игры
Календарнотематическое планирование.
1 класс
№
1
1.1
1.2
2
2.1
3
3.1
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
6
6.1
6.2
6.3
7
7.1
7.2
8
8.1
9.
9.1
10
Тема
Дружи с водой
Советы доктора Воды.
Друзья Вода  и мыло.
Забота о глазах
Глаза – главные помощники человека.
Уход за ушами
Чтобы уши слышали.
Уход за зубами
Почему болят зубы
Чтобы зубы были здоровыми
Как сохранить улыбку красивой.
Уход за руками и ногами
«Рабочие инструменты» человека
Забота о коже
Зачем человеку кожа
Надежная защита организма
Если кожа повреждена
Как следует питаться
Питание – необходимое условие для жизни
человека
Здоровая пища для всей семьи
Как сделать сон полезным
Сон – лучшее лекарство.
Настроение в школе
Как настроение?
Настроение после школы
14
Кво
Часов
2
По
Плану
Факт
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
3
2
1
1
1 Мышцы, кости и суставы
Поведение в школе
Вредные привычки
10.1 Я пришел из школы
11
11.1 Я  ученик
11.2 Я – ученик
12
12.1 Вредные привычки
12.2 Вредные привычки
13
13.1 Скелет – наша опора
13.2 Осанка – стройная спина.
13.3
14 Как закаляться. Обтирание и обливание.
14.1 Если хочешь быть здоров
14.2 Воздух и его охрана.
15
15.1 Правила безопасности на воде
16
Зимой и летом дружим с игрой и бегом.
Как правильно вести себя на воде.
2
2
3
2
1
2
2
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
 Школьник и компьютер.
Здоровье школьника и здоровье
компьютера.
Дыхательная гимнастика.
Народные игры
Русская игра «Городки». Русская игра
«Ловишка в кругу».
Русская игра «Гонка мяча по улице».
Татарская народная игра «Перехватчики»
Подвижные игры
 Подвижные игры
Обобщение. Праздник Здоровья.
16.1
16.2
17
17.1
17.2
18
18.1
18.2
3
Содержание программы.
2 год обучения
Почему мы болеем
     Рассмотреть признаки болезни, причины болезней.
15 Показать, что режим дня – это тоже защита от болезней. Составить памятку «Как
правильно готовить уроки».
Кто и как предохраняет нас от болезней
    Оздоровительная минутка. Игра – соревнование «Кто больше».
 Рекомендации «Как помочь больному».
 Тест «Твое здоровье».
Кто  нас  лечит.
    Познакомиться с врачами, лечащих детей.
Прививки  от  болезней
   Знакомство : что такое прививка? Зачем надо делать прививки? Просмотр
мультфильма «Как бегемот боялся прививок»
Что нужно знать о лекарствах
   Дать понятие «Лекарства». Познакомиться с домашней аптечкой, ее
содержанием. Дать понятие об аллергии. Игра «Кто больше знает?»
 Игра «Собери аптечку»
Как избежать отравлений.
    Научить правильно выбирать продукты питания. Рассказать про оказание
первой помощи при отравлении лекарствами, бытовой химией, продуктами.
Практическая работа «Посчитай свой пульс».
Игра «Кто лучше знает?»
Весёлые тесты.
Безопасность при любой погоде.
     Показать значение солнечного света для здоровья человека и всего живого на
земле .Обсудить меры предосторожности и оказания первой помощи в жаркую
погоду. Уточнить представления детей о видах ненастья в природе.
Сформулировать правила поведения во время грозы. Раскраска «Во время
грозы».
Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте.
    Создать условия для формирования правил о безопасном поведении дома, на
улице с незнакомыми людьми, в общественном транспорте, на дорогах.
Уточнить представления детей об опасных предметах в доме. Закрепить знания о
дорожных знаках. Кроссворд опасные предметы».Рисунок «Встреча с
инопланетянами». Игра «Дорожный лабиринт».
Правила безопасного поведения на воде.
16 Уточнить представления детей о различных состояниях воды в природе.
Подвести к формулированию правильного поведения на воде. Развить
валеологические навыки детей.  Загадки. Обсуждение стихотворения.
Правила общения с огнём.
   Изучить причины возникновения пожара. Развить внимание. Составить памятку
«Как вести себя при пожаре». . Загадки. Игра на внимание. Показ мультфильма.
Как уберечься от порезов, ушибов, переломов.
    Создать условия для формирования правил электрической безопасности.
Загадки про электроприборы. Беседа по теме. Опыт «Статическое
электричество».
 Раскраска.
Как уберечься от порезов, ушибов, переломов.
   Беседа: «Что такое ушиб, перелом? Практическая работа: «Первая помощь при
порезе, ушибе, переломе».
Как защититься от насекомых.
    Укусы насекомых. Просмотр  презентации. Беседа: «Первая помощь при укусе
насекомого»
Предосторожности при обращении с животными.
   Разъяснить меры предосторожности при обращении с животными. Помоги себе
сам. Правила обращения с животными.
Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом.
    Беседа: Отравление ядовитыми веществами, угарным газом. Просмотр
видеофильма.
Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и
обморожениях
    Как помочь себе при тепловом ударе. Как уберечься от мороза. Составление
памятки.
Первая помощь при травмах.
     Растяжение связок и вывих костей. Переломы. Если ты ушибся и порезался.
Встреча с медработником.
Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.
17 Загадка. Информация. Игра «Полезно – вредно». Правила бережного
отношения к зрению. Проведение опытов. Это интересно! Правила бережного
отношения к органам слуха.
Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.
    Укусы змей. Оказание  первой помощи при укусах змей. (практическое
занятие)
Сегодняшние заботы медицины.
    Подвести итоги  проделанной работы, провести выставку рисунков, сделанных
в течение года. Наградить  самых здоровых, помочь составить индивидуальную
«программу здоровья». Повторение правил здоровья. Мое здоровье – моя
программа
Календарнотематическое планирование.
2класс
№
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
3
3.1
4
4.1
4.2
5
5.1
5.2
6
6.1
6.2
7
7.1
7.2
8
Тема
Почему мы болеем
Причины болезни.
Признаки болезни.
Как здоровье?
Кто и как предохраняет нас от болезней
Как организм помогает себе сам.
Здоровый образ жизни
Кто нас лечит
Какие врачи нас лечат
Прививки от болезней
Инфекционные болезни.
Прививки от болезней.
Что нужно знать о лекарствах
Какие лекарства мы выбираем.
Домашняя аптечка
Как избежать отравлений.
Отравление лекарствами.
Пищевые отравления.
Безопасность при любой погоде
Если солнечно и жарко.
Если на улице дождь и гроза.
Правила безопасного поведения в доме,
на улице, в транспорте
18
Кво
Часов
3
По
плану
Факт
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
2
2
2 Опасность в нашем доме.
Как вести себя на улице.
Правила безопасного поведения на воде
Вода – наш друг.
8.1
8.2
9.
9.1
10
10.1 Чтобы огонь не причинил вреда.
11
Правила общения с огнём.
Как уберечься от поражения
электрическим током.
11.1 Чем опасен электрический ток
12
Как уберечься от порезов, ушибов,
переломов.
12.1 Травмы.
13
13.1 Укусы насекомых.
14
Как защититься от насекомых.
Предосторожности при обращении с
животными.
14.1 Что мы знаем про кошек и собак
15
Первая помощь при отравлении
жидкостями, пищей, парами, газом.
15.1 Отравление ядовитыми веществами.
15.2 Отравление угарным газом
16
Первая помощь при перегревании и
тепловом ударе, при ожогах и
обморожениях.
Первая помощь при травмах.
Растяжение связок и вывих костей.
16.1 Как помочь себе при тепловом ударе.
16.2 Как уберечься от мороза.
17
17.1
17.2 Переломы.
17.3 Если ты ушибся и порезался.
18
Первая помощь при попадании
инородных тел в глаз, ухо, нос
18.1 Если в глаз, ухо, нос или горло попало
19
постороннее
Первая помощь при укусах насекомых,
змей, собак и кошек.
19.1 Укусы змей
20
20.1
20.2 Воспитай себя.
Расти здоровым.
Сегодняшние заботы медицины
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
3
1
1
3 20.3 Я выбираю движение.
1
Содержание программы.
3 год обучения
Чего не  надо бояться.
    Рассмотреть в чём бывают причины страха. Создать условия для избавления от
страха. Дать понимание того, что испытывать постоянное чувство страха опасно
для здоровья. Игра «Давайте разберёмся».  Рисунок.
Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным.
     Уточнить представления детей о понятиях: «добро», «добрый человек».
Создать условия для формирования понятий: «взаимное уважение»,
«настойчивость», «упрямство», «отзывчивость», «скромность».
На примере показать доброго человека.
Почему мы говорим неправду.
   Уточнить представления детей о том, что такое ложь. Как чувствует себя
человек, который говорит неправду; что чувствует человек, когда его
обманывают. Привить стремление развивать в себе такие качества, как
правдивость и честность. Беседа по теме. Пословицы и поговорки.
Почему мы не слушаемся родителей.
    Побудить к уважению, любви своих родителей. На примерах показать, в чём
проявляется родительская забота, для чего нужно внимательно слушать
родителей. Беседа по теме. Анализ рассказа. Портрет родителей.
Надо уметь сдерживать себя.
    Уточнить представление детей о понятии «каприз». Выяснить, чем отличаются
мечты от капризов. Рассказать об этикете. На примерах объяснить понятие
«сдержанность». Игра «Проверь в себя». Толкование пословиц.
Не грызи ногти , не ковыряй в носу.
Как отучить себя от вредных привычек.(беседа)
Просмотр мультфильма «Вредные привычки».
Как следует относиться к подаркам.
  Научить правильно подбирать слова благодарности за тот или иной подарок.
Создать условия для формирования понятия «лучший подарок».
Как следует относиться к наказаниям.
20 Рассмотреть на примерах поступки, за которые чаще всего наказывают.
Выяснить причины этих поступков. Анализ ситуаций. Практическая работа.
Как нужно одеваться.
   Дать понятие о разных видах одежды. Рассказать об эстетическом вкусе.
Раскрыть значение одежды для человека. Толкование пословиц. Анализ ситуации.
Как вести себя с незнакомыми людьми.
   Уточнить представление детей о том, что такое «ответственность».
Сформировать бережное отношение к живому. Рассказать о правилах безопасного
поведения с незнакомцами на улице. Чтение стихов детьми.
Анализ ситуации.

Как вести себя, когда чтото болит.
    Создать условия для формирования понятия «боль». Рассказать о ее типах и
причинах и о том, как следует себя вести, если чувствуешь боль.  Кроссворд.
Анализ ситуации. Игра.
Как вести себя за столом.
    Сервировка стола. Правила поведения за столом. Составить памятку
поведения за столом. Практическое занятие.
Как вести в гостях.
   Ты идёшь в гости. Анализ ситуаций.
    Анализ   ситуаций.   Игра   «Изобрази   ситуацию».Работа   со   схемой.   Статья
Как вести себя в общественных местах.

«Поведение Ученика».

«Нехорошие слова».  Недобрые шутки.
    Умеем ли мы вежливо общаться. Умеем ли мы разговаривать по телефону.
Ролевая игра.
Что делать, если не хочется в школу.
   Умей организовать свой досуг. Дискуссия.
Как выбрать друзей.
    Раскрыть понятия: «дружба», «жить в согласии». Познакомить с народными
мудростями о дружбе. Создать условия для формирования понятия «друг». Игра
«Продолжи предложение».
Как помочь родителям.
21 Как доставить родителям радость. Чем я могу порадовать своих родителей.
Анкетирование.
Как помочь беспомощным и больным.
   Беседа:   Если кому – нибудь нужна твоя помощь.  Спешите делать добро.
Презентация.
Повторение.
     Повторение материала. Памятка с советами «Укрепление здоровья во время
летних каникул»
Календарнотематическое планирование
3 класс.
№
1
1.1
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
5
5.1
5.2
Тема
Чего не  надо бояться.
Как воспитывать уверенность и
бесстрашие.
Добрым быть приятнее, чем злым,
завистливым и жадным.
Учимся думать .
Спеши делать добро.
Почему мы говорим неправду.
Поможет ли нам обман.
«Неправда – ложь» в пословицах и
поговорках.
Почему мы не слушаемся родителей.
Надо ли прислушиваться к советам
родителей.
Почему дети и родители не всегда
понимают друг друга.
Надо уметь сдерживать себя.
Все ли желания выполнимы.
Как воспитать в себе сдержанность.
22
Кво
Часов
1
По
Плану
Факт
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2 Как вести себя, когда чтото болит.
Как вести себя за столом.
Как нужно одеваться.
Одежда.
Как вести себя с незнакомыми людьми.
Не грызи ногти , не ковыряй в носу.
Как отучить себя от вредных привычек.
Как отучить себя от вредных привычек.
Как следует относиться к подаркам.
Я принимаю подарок.
Я дарю подарок.
Как следует относиться к наказаниям.
Наказание
6
6.1
6.2
7
7.1
7.2
8
8.1
9
9.1
10
10.1 Ответственное поведение
11
11.1 Боль
12
12.1 Сервировка стола.
12.2 Правила поведения за столом.
13
13.1 Ты идёшь в гости
14
14.1 Как вести себя в транспорте и на улице.
14.2 Как вести себя в театре, в кино, школе.
15
15.1 Умеем ли мы вежливо общаться.
15.2
16
16.1 Помоги себе сам
17
17.1 Умей организовать свой досуг
18
18.1 Что такое дружба.
18.2 Кто может считаться настоящим другом.
Как помочь родителям.
19
19.1 Как доставить родителям радость.
20
Как помочь беспомощным и больным.
20.1 Если кому – нибудь нужна твоя помощь.
20.2 Спешите делать добро.
21
21.1 Огонёк здоровья.
21.2 Путешествие в страну здоровья.
21.3 Культура здорового образа жизни.
23
Чем заняться после школы.
Как выбрать друзей.
«Нехорошие слова».  Недобрые шутки.
. Умеем ли мы разговаривать по телефону.
Что делать, если не хочется в школу.
Как вести в гостях.
Как вести себя в общественных местах.
Повторение.
2
2
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
2
1
2
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Содержание программы.
4 год обучения
Наше здоровье.
    Кроссворд «Здоровье». Беседа с опорой на рисунки(эмоции, чувства, поступки,
стресс)   Объяснение   понятия   «быть   здоровым».     Работа   в   группах.   (   «Что
помогает   твоему   здоровью?»       Признаки   здоровья.   Слушание   и   обсуждение
рассказа   М.   Богуславского   «Лекарство   от   простуды»,   стихотворение   Е.
Благининой «Не мешайте мне трудиться». Составление рецепта здоровья. Ребусы.
Как помочь сохранить здоровье.
Чтение  и анализ стихотворений. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра
«Что?   Зачем?   Как?».Игра   «Почему   это   произошло?»   Работа   с   пословицами.
Оздоровительная минутка. Игры «Назови возможные последствия», «Что? Зачем?
Как?».Анализ   сказки.   Оздоровительная   минутка.   Беседа   по   теме.   Игра
«Комплимент».
Что зависит от моего решения.
      Практическая работа по составлению правил. Игра «Давай поговорим».
Оздоровительная минутка. Психологический тренинг. Работа со стихотворением
Б. Заходера «Что красивей всего?» Оздоровительная минутка. Игры «Что я знаю
о себе», «Продолжите предложение».
Злой волшебник – табак.
    Игра «Волшебный стул». Встреча с медработником. Работа над пословицами.
Беседа по сказке. Оздоровительная минутка. Это интересно! Творческая работа.
      Анализ   ситуации   в   стихотворении   Э.   Мошковской   «Странные   вещи».
Почему некоторые привычки называются вредными.

Оздоровительная минутка. Это полезно знать! Игра «Давай поговорим».
Игры   «Давай   поговорим»,   «Что?   Зачем?   Как?».   Игра   «Зеркало   и   обезьяна».
Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Продолжите предложение».
Толкование   пословиц.   Психологический   тренинг.Работа   со   стихотворением   А.
Костецкого «Я всё люблю, что есть на свете…» Игра «Комплимент». Рассказ
учителя. Работа с плакатом «Дерево решений». Практическая работа.
Игра «Выбери правильный ответ».
Помоги себе сам.
       Рассказ учителя. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Игра
«Сокровища сердца». Психологический тренинг.
24 Встреча   с   медработником.   Коллективное   рисование.   Это   интересно!
Злой волшебник – алкоголь.

Оздоровительная минутка. Игра «Беседа по кругу». Это полезно помнить!
Работа над стихотворением. Анализ ситуации в басне С.Михалкова «Непьющий
воробей».   Игра   «Выбери   ответ».   Оздоровительная   минутка.   Психологический
тренинг.
Злой волшебник – наркотик.
    Анализ ситуации. Рассказ учителя. Встреча с медработником. Оздоровительная
минутка.   Правила   безопасности.Игра   «Давай   поговорим».   Игра   «Пирамида».
Повторение правил. Игра «Давай поговорим». Психологический тренинг.
Мы – одна семья.
    Беседа по теме. Игра «Противоположности».  Игра «Давай поговорим». Анализ
ситуации в стихотворении Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…»
Анализ ситуации в рассказе К.Д.Ушинского «Сила не право». Оздоровительная
минутка. Чтение и анализ стихотворения. Игра «Продолжи предложение».
Повторение.
    День здоровья.  Открытие праздника. Игры и соревнования.
Сюжетно      ролевая   игра   «Мы   идём   в   магазин».   Это   интересно!   Отгадывание
загадок. Оздоровительная минутка «Вершки и корешки». Инсценировка «Спор
овощей».   Игра   «Какие   овощи   выросли   в   огороде?»   Встреча   с   Доктором
Айболитом.Игра «Пословицы запутались». Это интересно! Игры «Отгадай  ка»,
«Затейники». Оздоровительная минутка «Зёрнышко». Конкурс «Самая вкусная и
полезная каша» Игра «Угадай сказку».
Праздник чистоты с Мойдодыром. Инсценировка. Игра «Три движения».
Анализ ситуаций в стихотворении Л.Яхнина «Жил на свете мальчик странный…»,
Э.Успенского   «Очень   страшная   история».   Это   полезно   помнить!   Работа   со
стихотворением.
 Беседа по теме:»Будем делать хорошо и не будем плохо»
Высказывания о доброте. Игра «Кто больше знает?» Это интересно!
Календарнотематическое планирование
4 класс.
№
1
1.1
Тема
Наше здоровье.
Что такое здоровье.
По
Плану
Факт
Кво
Часов
4
1
25 1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
4
4.1
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
6.1
7
7.1
7.2
7.3
8
8.1
8.2
Что такое эмоции.
Чувства и поступки.
Стресс.
Как помочь сохранить здоровье.
Учимся думать и действовать.
Учимся находить причину и последствия
событий.
Умей выбирать.
Что зависит от моего решения.
Принимаю решение.
Я отвечаю за своё решение.
Злой волшебник – табак.
Что мы знаем о курении
Почему некоторые привычки
называются вредными.
Зависимость. Умей сказать НЕТ.
Умей сказать НЕТ.
Как сказать НЕТ.
Почему вредной привычке ты скажешь
НЕТ.
Я умею выбирать – тренинг безопасного
поведения.
Помоги себе сам.
Волевое поведение
Злой волшебник – алкоголь.
Алкоголь. Алкоголь – ошибка.
Алкоголь – ошибка.
Алкоголь – сделай выбор.
Злой волшебник – наркотик.
Наркотик.
Наркотик – тренинг безопасного
поведения.
Мы – одна семья.
Повторение
Мальчишки и девчонки.
Моя семья.
9
9.1
9.2
10
10.1 Дружба.
10.2 День здоровья.
10.3 Умеем ли мы правильно питаться.
10.4 Я выбираю кашу.
10.5 Чистота и здоровье.
10.6 Откуда берутся грязнули.
26
3
2
1
5
1
3
2
2
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 10.7 Чистота и порядок.
10.8 Будем делать хорошо и не будем плохо.
10.9 КВН «Наше здоровье».
10.1
0
10.1
1
Я здоровье берегу – сам себе я помогу.
Будьте здоровы.
1
1
1
1
1
Список литературы и методического обеспечения программы
1.
Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/А.Г.Асмолов
(и др.) под ред. А.Г.Асмолова.  М.: Просвещение, 2010.
2.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический
конструктор:   пособие   для   учителя   /   Д.В.Григорьев,   П.В.Степанов.     М.:
Просвещение, 2010.
3.
2007
Бойченко Т.Е., Савченко А.Я. Основы здоровья. 1 – 4 кл. К., Генеза,
27 Зайцев Г.К. Уроки Айболита. СПб., 1997.
Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и
 Малашенко М.П. «Педагогика здоровья в начальной школе.» Ранок,
Лаптев А.К.Тайны пирамиды здоровья. – СПб.,1998.
Лемяскина Н.А. «Культура общения в начальной школе.» Журнал
4.
5.
коррекционной    работе. М., 2002.
6.
7.
«Начальная школа» № 6, 2002.
8.
2008.
9. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А.,  Жиренко О. Е., «Новые 135 уроков
здоровья, или школа докторов природы», изд. 2е.Москва, «ВАКО»,
2013 г.
10.Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Пальчиковая гимнастика. М., 2003.
11.Николаева А.П.,Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в
школе.М.,2003.
12.Попов С.В. Валеология в школе и дома.СПб.,1997.
13.Смирнов Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии и
психология здоровья в школе». М. Аркти, 2006.
14.Татарникова Л.Г.,Захаревич Н.Б., КалининаТ.Н.  Валеология. Основы
безопасности ребенка. СПб.,1997.
15.Интернет ресурсы:
plant.geoman.ru
viki.rdf.ru

28

file_name: Школа докторов природы.docx

intro: Рабочая программа по внеурочной деятельности «Подвижные игры» составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования,  на основе авторской программы «Школа докторов Природы» авторов: Л.А.Обухова, Н.А. Лемяскина, О.Е. Жиренко,  Москва, «ВАКО», 2013 г., в соответствии с концепцией духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся образовательного учреждения и программой формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.


extracted_text:
Кривенко Ирина Николаевна,
учитель русского языка и литературы МБОУ гимназии №1
имени Героя Советского Союза В.Н.Тимонова
Карасукского района Новосибирской области
Тема: Действительные и страдательные причастия.
Тип урока: обобщение изученного материала
Вид урока: путешествие
Класс: 7
Цели урока:
  повторить   сведения   о   причастии   как   части   речи,   уметь   опознавать   их   в
тексте и отличать от омонимичных прилагательных;
   закрепить   и   совершенствовать   умение   учащихся   образовывать
действительные   и   страдательные   причастия   настоящего   и   прошедшего
времени;
 уметь употреблять учащимися в устной и письменной речи причастных форм
и   конструкций;   обогатить   синтаксический   строй   речи   при   написании
творческих работ.
   показать навыки работы учащихся с компьютером и интерактивной доской.
Оборудование:  интерактивная   доска,   слайдпрограмма   «Действительные   и
страдательные   причастия»,
  интерактивное   приложение   «Причастие»,
компьютеры,
  мультимедийное   приложение   к   учебнику   под   ред.
М.М.Разумовской   и   П.А.Леканта   «Русский   язык   6   класс»   (электронное
учебное издание) тема  Причастие, раздел – Образование действительных и
страдательных   причастий,   миграционные   карты   карточки,   сигнальные
карточки.
Ход урока
1. Организационный момент. Слайд №1
Учитель: Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Слайд №2.
Сегодня   я   приглашаю   всех   вас   совершить   путешествие   по   государству
Причастие, с посещением города Действительных и страдательных причастий.
Давайте   запишем   дату   отправления   в   ваших   тетрадях   и   пункт   прибытия
Действительные и страдательные причастия. – запись на доске.

пограничный контроль. Слайд №3
При этом заполнить миграционную карту.
  Но   чтобы   попасть   в   другое   государство   мы   с   вами   должны   пройти
Фамилия, имя __________________________________________
Миграционная карта №
1 Тест
Центр ДП
Центр СП
ФП
Исследовательский
Дом
Итог
центр
творчества
I
II
III
К.№1
   I
II
 III
I
II
К.№2
Знаете, ребята, что это такое?
(Это карта, которая выдается всегда при въезде в другую страну). Она
будет сохраняться у вас на протяжении всего путешествия.
  Запишем фамилию и имя.
А теперь нам необходимо определить номер карты, для этого вам предстоит
вспомнить   все   сведения   о   причастии   как   части   речи,   выписав   номера
правильных ответов теста. Слайд №4
• Признаки каких частей речи совмещает в себе причастие?
1. Признаки существительного
2. Признаки прилагательного
3. Признаки глагола
4. Признаки наречия
• Какое слово в предложении является причастием?
Продолжаю прерванный мною рассказ
1. Первое
2. Второе
3. Третье
• Что обозначает причастие?
1. Признак предмета (качество)
2. Признак действия
3. Признак признака
4. Признак предмета по действию
• Какое утверждение является правильным?
1. Причастие изменяется по родам, числам и падежам, обладает краткой
формой (для некоторых типов причастия), согласуется с именем
существительным и выполняет роль определений или сказуемых.
       2.  Причастие изменяется по лицам и числам, выполняет роль сказуемого,
сочетаясь с подлежащим, как глагол.
 Какой номер у вас получился? Проверим. Слайд №5    (23241)
Отметьте в своей карте правильность выполнения задания:
правильно – 1 балл; 1 ошибка – 0,5; более – 0.
Слайд №6.
  Итак, контроль пройден. Перед нами карта удивительного города, о котором
мы уже имеем представление. Давайте внимательно посмотрим на неё.
Семь удивительных сооружений находятся в городе и все закрыты. Нам же
предстоит открыть их и получить 7 золотых ключей.
2 А как вы думаете, какие задания нужно выполнить, чтобы получить ключи?
Конечно,   раз   это   город   Действительных   и   страдательных   причастий,   то   и
задания будут направлены на отработку ваших знаний и умений по этой теме.
Вы готовы к путешествию? Тогда вперед!
Переключение   на   интерактивное   приложение   «Причастие»
(через гиперссылку на слайде№6).
SMART №1 Таможня
Так   как   город   находится   на   границе,  мы  должны   обязательно   пройти
таможенный досмотр багажа (а это ваши знания), чтобы получить разрешение
на въезд. Готовы.
SMART №2
Ответственное задание. Отличите причастия от прилагательных, распределив
слова по двум группам:  Прилагательное       и         Причастие.  При этом вы
можете заработать дополнительные баллыжетоны в путешествии.
Ледяной,   заросший,   летучий,   цветущая,   глубочайший,   унесённый,
висевший,   худший,   хороший,   молотый,   борющийся,   стеклянный,
называемый, обрабатываемый, пригожий.
(учащиеся на доске перемещают слова в группы) – 4 ученика.
Какие здесь встретились причастия?
(действительные и страдательные).
Чем  они отличаются друг от друга?
 Назовите ДП, СП. – 7 жетонов.
Переключение на слайды
Слайд №7. Вот мы и заработали 1 ключ.
Слайд №8. Наше путешествие продолжается.
Мы в Центре Действительных причастий.
 Какие суффиксы имеют ДП настоящего и прошедшего времени? Ответ
букву занесите в карту. Проверим.
Правильно – 1 балл; частично – 0,5; неправильно– 0.
Слайд №9.
 От данных глаголов образуйте действительные причастия настоящего и
прошедшего времени.
Дремать
Гадать
Знать
Как они образуются?   жетон
Проверим
Дремлющий
Гадающий
Дремавший
Гадавший
Знавший
3 Знающий
Выставляем баллы по числу правильно образованных форм.
Все правильно 6 баллов и т.д.
Слайд №10.  Работа в парах по карточке (на столе у каждого карточка.)
Найдите   в   данных   словосочетаниях   действительные   причастия   настоящего
времени, выделите в них суффиксы, вставьте пропущенные буквы.
Знач..щийся в списках
Муч..мый жаждой
Трепещ..щий листок
Ожида..мая встреча
Завис..щий от природы
         Ответ:
Значащийся в списках
Мучимый жаждой
Трепещущий листок
Ожидаемая встреча
Зависящий от природы
Выставим баллы в карте – правильно 5 баллов и т.д.
Слайд №11. Мы получили 2 золотой ключ.
Слайд   №12.Следующий   объект   –   это   Центр
причастий. Укажите СС со страд. причастиями. Буквы отметьте в карте.
 Страдательных
a) разбросанные вещи;
b) сшитое пальто;
c) выращенные цветы;
d) улыбающийся клоун
 e)вертящийся мячик
Проверим правильность выполнения. Ответ   abc.
 Правильно  3 балла.
Слайд №13.
 Ответьте на вопрос: Какие суффиксы имеют СПНВ и СППВ.
Ответ: c а.
Правильно – 1 балл; частично – 0,5; неправильно– 0.
Как образуются Страдательные  причастия? – жетон
Слайд №14. Посоревнуемся.
От данных глаголов образуйте страдательные причастия настоящего и
прошедшего времени (взаимопроверка)
4 Рисовать – рисуемый – рисованный
Видеть – видимый  виденный
Выставляем баллы по числу правильно образованных форм. Все правильно 4
баллов и т.д.
Слайд №15. Образуйте все возможные формы причастий от данных
глаголов .
Читать
ДПНВ – читающий
ДППВ – читавший
СПНВ – читаемый
СППВ – читанный
Сидеть
ДПНВ – сидящий
ДППВ – сидевший
Выучить
ДППВ – выучивший
СППВ – выученный
Выставляем баллы по числу правильно образованных форм.
Все правильно 8 баллов
Слайд №16 Мы заработали 3 ключ и спешим в исследовательский
центр.
Слайд   №17.Вам   предстоит   провести   исследования   в   области   образования
действительных и страдательных причастий. Для этого вам необходимо будет
занять место за компьютером  в соответствии с номером вашей пары.
Учащиеся под №1 выполняют задания 1 варианта, при этом ребята с номером
2 проверяют, оценивают и выставляют баллы в карту. Затем наоборот.
    Но перед этим я предлагаю всем получить заряд бодрости, рассказав
немного о себе. Я читаю стихотворение, а вы, если услышите ДП – хлопайте,
СП – топайте.
Вы самые любимые,
При этом все ранимые.
Дарящие тепло,
Кричащие назло.
Поющие, творящие,
Но иногда молчащие.
Вы самые красивые
От всяких бед хранимые.
К заданью приступайте
Отлично выполняйте.
Слайд №18 (компьютер и блокнот)
5 Учащиеся занимают место за компьютером и выполняют задания  раздела
«Образование действительных и страдательных причастий» мультимедийного
приложения «Русский язык 6 класс».
 Так как скорость выполнения работы у каждого ученика разная, то успешно и
быстро     справившимся   учащимся   даётся   дополнительное   задание,   которое
проверяется после завершения работы за компьютером.
Карточка с дополнительным заданием:
Назовите  фразеологизмы,   в   состав   которых   входят   причастия
прошедшего времени или образованные от них прилагательные.
1.   Распределять   между   собой   прибыль   от   предлагаемого,   но   ещё   не
осуществлённого дела.
2. Удручённый, печальный.
3. О чёмлибо не имеющем никакого значения, не заслуживающем внимания.
4. День свободного доступа (с целью ознакомления с предприятием, учебным
заведением), преимущественно для желающих поступить на работу, учёбу.
Слайд №19  4й ключ.
Слайд №20 –  Пятый объект – планетарий.  После работы с компьютером
необходимо   нашим   глазкам   отдохнуть.   Расслабьтесь   и   погрузитесь   в
космическое пространство.
Слайд №21 Немного отдохнули и получили 5й ключ.
  Слайд   №22.  А   сейчас   мы   с   вами   приближаемся   к   самой   интересной
достопримечательности   города.   Это   Дом   творчества.   Вам   предстоит
выполнить   достаточно   непростое   задание.   Необходимо   из   предложенных
словосочетаний
1. Найти словосочетания с причастиями. – 1б
Если вы выполните следующие задания, то получите дополнительно 2,3
или 4б.
2. Составьте с СС предложения. – 2б
3. Составьте текст, используя данные словосочетания. 3б
4. Напишите стихотворение. 4б.
(заслушиваются несколько работ по уровню сложности).
Слайд №23. Мы получили 7й ключ и похвалу.
Слайд №24. Пока вы были в планетарии и совершали мысленно космическое
путешествие. Для вас был составлен Гороскоп с использованием ДП и СП.
Заканчивается I четверть.
Оставшиеся два дня потребуют от вас максимум усилий и терпения.
Начатые вами дела потребуют завершения. Оценки, выставленные за
четверть, многим принесут удовлетворение.
Полученные на уроках знания реализуйте в творческих работах, проектах.
Участвуйте в объявленных конкурсах.
6 В свободное время посетите выставки, концерты, обсудите увиденное.
Слайд   №25     Домашнее   задание:  составьте   прогноз   погоды,   используя
действительные и страдательные причастия.
Подведение итогов:
Слайд №26  – Мы получили 7 ключ и наше путешествие по городу Д и С
причастий   подходит   к   концу.   И   хотелось   бы   подвести   итог   нашего
путешествия. Подсчитайте набранные баллы и жетоны, каждый из которых
приравнивается к 1 баллу.
Если вы набрали          43 > б. – «5»
  40>б.   «4»
                                       35>б.   «3»
                                       30б. – «2»
Рефлексия:  Завершая наше путешествие, мне хочется, чтобы мы проложили
мостик доверия друг к другу. Слайд №27.
Вопервых, подарили  улыбки радости друг другу и ответили на
предложенные вопросы, выбрав для себя любой.
Слайд №28. Те, кто не ответил на ? поднимите карточку. Слайд №29
Слайд   №30  .   На   этом   наше   путешествие   по   государству   Причастие   не
заканчивается впереди ещё неизведанные города. Сдайте свои миграционные
карты и творческие работы. Спасибо за урок.
7

file_name: Конспект урока. Действительные и страдательные причастия.doc

title: Урок обобщения материала по русскому языку в 7 классе по теме «Действительные и страдательные причастия»


extracted_text:
Первый урок 20172018 учебного года в 6А классе
Классный руководитель ВОРОНЬКО Г. К.
Тема. Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите
Цель.  Развитие   у   обучающихся   осознанного,   ответственного   отношения   к
учёбе   как   основному   виду   деятельности   школьника:   формирование
положительной мотивации к самообразованию, содействие успешной
адаптации   и   ориентации   обучающихся   в   современном
информационном пространстве.
Задачи:
1. Формировать   у   детей   понимание   необходимости   знаний   для   жизни;
повышать   мотивацию   к   овладению   знаниями   и   приобретению
необходимых навыков;
2. Развивать   любознательность,   внимание,   наблюдательность,   умение
саморазвития   и
  инициативность,
  формировать   ценностно
сравнивать;
самосовершенствования   ребенка;
целеустремлённость,
смысловые образовательные компетенции;
  условия   для
  развивать

создавать
  настойчивость;
3. Воспитывать   у   обучающихся   правильное   отношение   к   учёбе   как
источнику духовного развития личности, её социализации; воспитывать
активную   гражданскую   позицию,   стремление   совершенствовать   свои
способности к учению.
4. Способствовать   формированию   образа   грамотного,
  успешного,
конкурентоспособного человека.
Оборудование.
 Мультимедийный   проектор,   презентация,   нарезка   из
мультфильма   Лии   Гераскиной   «В   стране   невыученных   уроков»,   «Ералаш»
№260 «Источник знаний», иллюстрации
 Форма организации. Фронтальная, групповая.
Форма проведения.  Экскурсия в прошлое
Ход урока
1 I.
Организационный этап урока
Эпиграф урока
Деятельность – единственный путь к
знанию.

Дж. Б. Шоу
Сегодня   День   знаний.  День   знаний   –   особенный   праздник,   добрый,
светлый, оптимистичный.  Ведь именно в этот день перед вами открывается
дверь   в   мир   знаний,   появляется   возможность   оценить   и   раскрыть   свои
возможности.
У   каждого   из   вас   есть   заветная   мечта   в   будущем   стать   отличным
специалистом:   юристом,   врачом,   педагогом,   строителем,   лётчиком,
агрономом.
 Достаточно ли одного желания?
 Почему?
  Где человек получает знания?
В этом заведении
Все перебывали.
Двоечники, гении
Отметки получали.
Учились здесь артисты,
Певцы, артиллеристы.
Сюда хожу и я,
И вы, мои друзья. (Школа)

II.
Сообщение темы урока
 Что главное в школе? (Ученик приходит сюда, чтобы учиться).
Тема нашего первого урока:
Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите.
 Главным в любом учении являются ЗНАНИЯ.
Ребята, давайте вместе составим кластер к слову  знания
2 ЗНАН
ИЯ
источник
творчества,
вдохновения
неустанного поиска своего
места в мире
светоч для человека и общества
как путь к саморазвитию и
самосовершенствованию
как инструмент для огранки таланта
как двигатель прогресса
как фундамент человеческой цивилизации
(Знания как источник творчества, вдохновения и неустанного поиска
своего места в мире, знания как светоч для человека и общества, знания как
путь к саморазвитию и самосовершенствованию, знания как инструмент для
огранки   таланта,   знания   как   двигатель   прогресса,   знания   как   фундамент
человеческой цивилизации).
Сегодня   необычный   урок.   Урок,   на   котором   мы   будем   рассуждать   и
путешествовать во времени.
III. Основная   часть.   Путешествие   и   решение   проблемных
ситуаций
1. Беседа:
 Давайте вспомним, как люди поняли, что им нужны знания?
(Сказка Р. Киплинга «Как было написано первое письмо»)
3  Кто основал первые школы на Руси? (Ярослав Мудрый)
 Что вам известно об организации школ при Владимире Великом?
2. Просмотр презентации о школах Киевской Руси.
3. А теперь отправимся на урок в церковноприходскую школу.
(ведет   урок   сельский   священник;   традиционные   для   тех   времен
наказания   розги  и   горох;  чтение   церковных  книг  на  старорусском
языке, счет на счетах и написание на грифельных досках)
4. Перенесемся в женскую гимназию. Работа в группах.
(задания на  информационных карточках)
1 Группа. Ознакомьтесь с
содержанием сообщения. Кто был
инициатором образования для
женщин?
Традиции женского образования
уходят корнями в царствование
Екатерины II, императриц Марии
Федоровны и Марии Александровны.
Под их покровительством в
Петербурге открылись женские
рукодельные училища, гимназии,
пансионы, частные школы, Высшие
курсы, институты — Мариинский,
Екатерининский, Смольный и
другие.
2   Группа.  Ознакомьтесь   с
содержанием сообщения.   Какова
цель образования  в гимназиях?
В 1764 году специальным указом
Екатерины II в СанктПетербурге
создано «Воспитательное общество
благородных девиц», которое позже
стало называться «Смольный
институт благородных девиц». Цель
этого учебного заведения, как
говорилось в указе, «..дать
государству образованных
женщин, хороших матерей,
полезных членов семьи и
общества».

3   Группа.  Ознакомьтесь   с
содержанием   сообщения.   Почему
было   такое   цветовое   решение   в
форме   для   девочек?   Каким
предметам
отдавалось
предпочтение?
   Институт диктовал свои нормы
внешнего вида. Ученицы были
обязаны носить особые форменные
платья определённого цвета: в
младшем возрасте — кофейного, во
втором — темносинего, в третьем —
4 группа. Ознакомьтесь с
содержанием сообщения. Как вы
думаете, было ли питание девочек
полноценным
Обычное меню середины XIX века в
Смольном:
Утренний чай с булкой
 Завтрак: кусок хлеба с небольшим
количеством масла и сыра, порция
молочной каши или макарон
 Обед: жидкий суп без мяса, на
4 второе – мясо из
 Вечерний чай с булкой.
голубого и в старшем возрасте —
белого. Коричневый цвет
символизирует близость к земле и,
вдобавок, более практичен, особенно
для младших детей. Более светлые
цвета символизируют возрастающую
образованность, аккуратность.
        1764 году в «Воспитательное
общество» впервые приняли 60
девочек 56 лет. Обучение и
воспитание шло «по возрастам» (по
возрастным группам): вначале, когда
обучение длилось 12 лет, было
четыре возраста, потом, когда срок
обучения уменьшился до 9 лет, стало
три возраста. Девочки каждой
возрастной группы носили платья
определенного цвета: самые младшие
(57 лет) — кофейного цвета,
поэтому их часто называли
«кофейницами», 8 — 10 лет —
голубые или синие, 11 — 13 лет —
серые, старшие девочки ходили в
белых платьях.
            Довольно строгим был и
распорядок дня: подъем в 6 часов
утра, потом уроки, потом немного
времени для гуляния под
присмотром приставленной для этого
дамы. Девочек учили чтению,
правописанию, языкам, основам
математики, физики, химии. Кроме
общеобразовательных предметов
нужно было научиться и всему, что
должны уметь добродетельные
матери: шитью, вязанию, танцам,
музыке, светскому обхождению.
(Физминутка)
5. Просмотр ролика «Ералаш» №260 «Источник знаний».
 Какими вы увидели своих сверстников в советской школе?
5  Что вы помните из рассказов ваших бабушек и дедушек о школьных
годах?
6. Чего достигли в жизни ваши бабушки и дедушки, папы и мамы?
Благодаря чему они добились таких результатов?
7. Просмотр мультфильма «В стране невыученных уроков». К чему
может привести равнодушие к учению?
IV. Подведение итогов урока
  1. Вспомните пословицы и поговорки о пользе знаний. Соедините по
смыслу части пословиц и поговорок.
Учить
Не выучит школа,
Больше узнаешь
Не гордись званием,
Корень учения горек,
Наука даром не даётся
В учении трудно,
Голова без ума
Землю украшают нивы,
Знания от рождения не даются,
Не гонись за золотом,
Человек без знаний, что цветы
ум точить.
выучит охота.
сильнее станешь.
а гордись знанием.
да плод его сладок
наука трудом берётся.
да плоды учения сладки.
фонарь без свечи.
человека  знания.
они приобретаются жизнью.
гонись за знаниями.
без запаха.
2.  Для достижения цели в жизни нужны прочные знания. А какие
черты характера вам понадобятся для получения прочных знаний?
 Вы – граждане молодой Донецкой Народной Республики. Вам в
будущем развивать нашу страну и жить в ней достойно. А для этого
вы должны учиться, чтобы стать грамотными специалистами.  Рядом
с вами всегда будем мы, ваши педагоги и родители.
V.
Рефлексия. Интерактивная технология «Микрофон».
 Дети, чему был посвящен урок?
 Зачем нужны знания?
6  Как можно добыть знания?
 Какие качества успешного гражданина?

7

file_name: Первый урок в 6-А классе.docx

intro:
Первый урок 2017-2018 учебного года в 6-А классе
Классный руководитель ВОРОНЬКО Г. К.
Тема. Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите
Цель. Развитие у обучающихся осознанного, ответственного отношения к учёбе как основному виду деятельности школьника: формирование положительной мотивации к самообразованию, содействие успешной адаптации и ориентации обучающихся в современном информационном пространстве.Первый урок 2017-2018 учебного года в 6-А классе
Классный руководитель ВОРОНЬКО Г. К.
Тема. Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите
Цель. Развитие у обучающихся осознанного, ответственного отношения к учёбе как основному виду деятельности школьника: формирование положительной мотивации к самообразованию, содействие успешной адаптации и ориентации обучающихся в современном информационном пространстве.

title: Классный час "Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите". Первый урок в ДННР