extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Краснодарского края «Ейский
полипрофильный колледж»
Календарнотематический план
учебной дисциплины
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Преподаватель Прилепина Е.В.
Учебная дисциплина    ОУДб.01 Иностранный язык
(индекс, наименование)
Специальность             44.02.02 Преподавание в начальных классах
                                                      (код, наименование) Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
ГБПОУ КК ЕПК
        УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
 по учебной работе
_______/___________/
 «___»________20___г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Преподаватель   Прилепина Е.В.
Учебная дисциплина ОУДб.01 Иностранный язык
                      (наименование учебной дисциплины)
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
                    (код и наименование профессии)
Составлен в соответствии с  программой дисциплины, рассмотренной ПЦК гуманитарных
дисциплин
Группа Ш11
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии гуманитарных дисциплин
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/_____________ Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1
Учебная нагрузка обучающихся (час.)
Обязательная аудиторная нагрузка
в т.ч.
я
с
о
г
е
щ
ю
а
ч
у
б
о

а
т
о
б
а
р

я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
3
с
о
21
м
а
С
38
59
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
е
р
о
е
Т
5

в
о
с
а
ч

о
г
е
с
В
4
48
69
117
ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
6

я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
7
48
69
117
)
т
к
е
о
р
п
(

а
т
о
б
а
р

я
а
в
о
с
р
у
К
8

я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у
2
69
107
176
Курс, семестр
1
1 курс 1 семестр
1 курс 2 семестр
Всего Содержание обучения по учебной дисциплине
Материальн
Внеаудиторная самостоятельная работа
Таблица 2
Обязательная
учебная нагрузка
Кол
во
часо
Вид
занятия
ое и
информацио
нное
обеспечение
занятий (№
позиций из
таблицы 2а,
2б, 2в)
обучающихся
информацио
нное
обеспечение
(№ позиций
из таб. 2б,
2в)
Вид задания
Формы и методы
контроля
Количест
во час.
Пр
им
еча
ние
10
№
заня
тия
1
1
Наименование разделов, тем, занятий
2
1 курс 1 семестр

как

язык
Введение.
Цели   и   задачи   изучения   учебной
дисциплины   «Иностранный   язык».
Английский
язык
международного   общения   и   средство
познания национальных культур. Основные
варианты английского языка, их сходство
и   различие.   Роль   английского   языка   при
освоении
и
специальностей   СПО.   (Пр.1).   (Краткая
запись:   Введение.   Фонетический   курс
(Пр.1).
  СПО

профессий
Раздел 1.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Тема 1.1. Приветствие, прощание,
представление себя и других людей в
официальной и неофициальной
обстановке.
в
3
1
2
4
5
6
7
практиче
ское
занятие
3
ОИ1
ОИ2
Подготовка
презентации с
использованием
английского
алфавита, правил
чтения, типов
слогов и
особенностей
английского
произношения.
ОИ1
ОИ2
9
Устный опрос
8
1
1 практиче
ское
занятие
3
ДИ 1
практиче
ское
занятие
3
ДИ 1
Составление   диалогов   с   использованием
основных   форм   обращения,   приветствия,
прощания,   представление   себя   и   других
людей   в   официальной   и   неофициальной
обстановке   (Пр.2).
  (Краткая   запись:
Приветствие,   прощание,   представление
себя   и   других   людей.   Составление
диалогов   с   использованием   основных
форм обращения (Пр.2)
/
Анализ построения предложения. Простое
предложение:
  понятие   глаголасвязки;
простые   предложения,   распространенные
за   счет   однородных   членов   предложения
и
  или   второстепенных   членов
предложения. Глаголы to be, to have, to do,
их   значения   как   смысловых   глаголов   и
функции   как   вспомогательных.
 (Пр.3).
 Анализ   построения
(Краткая
предложения. (Пр.3)).
запись:
Тема 1.2. Описание человека
(внешность, национальность,
образование, личные качества, род
занятий, должность, место работы и
др.).
Изучение
и
прилагательных   по   теме   «Внешность   и
существительных

2
3
4
1
1
2
1
практиче
ское
36
ОИ 1
Подготовка
презентации
ОИ 1
ДИ 1
Устный опрос
Подготовка
презентации с
указанием
основных клише
обращения,
приветствия,
прощания,
представление
себя и других
ДИ 1
людей в
официальной и
неофициальной
обстановке.
1
1
1
Устный опрос
тест
Устный опрос человека».
характер
  Составление
монологического высказывания по  списку
слов.   (Пр.4).   (Краткая   запись:   Описание
человека.   Составление   монологического
высказывания по списку слов(Пр.4)).

существительных
Изучение
и
прилагательных   по   теме   «Личностные
качества   и   профессии».   Составление
диалога   «Личностные   качества   и
профессии».
  Личные,   притяжательные,
вопросительные и объектные местоимения.
Выполнение   грамматических   упражнений
по теме «Местоимение».  (Пр.5). (Краткая
запись: Составление диалога «Личностные
качества и  профессии».  (Пр.5)).

существительных
Тема 1.3. Семья и семейные отношения,
домашние обязанности.
Изучение
и
прилагательных, описывающих отношения
между полами. Работа с текстом  по теме
«Семья   и   семейные   отношения»,
выполнение   послетекстовых   упражнений.
(Пр.6). (Краткая запись: Семья и семейные
отношения.   Работа   с   текстом     по   теме
«Семья   и   семейные   отношения»,
выполнение   послетекстовых   упражнений
(Пр.6).
Составление
монологического
высказывания «Моя семья» по ключевым

5
6
7
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
«Описание
человека (лучшего
друга, члена своей
семьи)».
тест
Устный опрос
тест
Устный опрос
3
1
29, ОИ2
Заучивание слов и
выражений
С. 6869
ОИ2
практиче
ское
29, ОИ2
ОИ 2
Устный опрос
1
7
1
1 занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
1
1
1
ДИ 2
Написание мини
сочинения «Мой
лучший друг».
ДИ 2
1
29, ДИ 2
ДИ 2
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
6 ДИ1
Подготовка
презентации «Моя
семья».
ДИ1
1
8
9
10
словам (Пр.7).
Составление

диалогического
высказывания   «Мой   друг»   по   ключевым
словам (Пр.8).

Работа   с   аудированием   по   теме   «Моя
  выполнение   упражнений   на
семья»,
понимание   услышанного.
  Просмотр
видеоролика по теме «Семья и семейные
отношения»   (Пр.9).   (Краткая   запись:
Работа   с   аудированием   по   теме   «Моя
семья»,
  выполнение   упражнений   на
понимание услышанного» (Пр.9)).
Имя   существительное:   его   основные
функции   в   предложении;
  имена
существительные во множественном числе,
образованные по правилу и   исключения.
Образование   множественного   числа   с
помощью внешней и внутренней флексии;
множественное   число   существительных,
заимствованных   из
  греческого   и
  существительные,
латинского   языков;
имеющие одну форму для единственного и
  чтение   и
множественного   числа;
правописание   окончаний.
  Выполнение
грамматических упражнений по теме «Имя
существительное».
  (Краткая
  Выполнение   грамматических
запись:
упражнений
«Имя
существительное» (Пр.10)).
  (Пр.10).
по

теме практиче
ское
занятие
Устный опрос
тест
5, ДИ1
ДИ1
11
12
13
14
1
1
7
1

артикля.
случаи
употребления
Основные
  неопределенного   и
определенного,
  Употребление
нулевого
существительных без артикля. Выполнение
грамматических   упражнений   по   теме
«Артикль».   (Пр.11).   (Краткая   запись:
Выполнение   грамматических   упражнений
по теме «Артикль».  (Пр.11)).
Контрольная   работа   по   теме  «Семья   и
семейные отношения».
 (Пр.12).
Тема 1.4. Описание жилища и учебного
заведения (здание, обстановка, условия
жизни, техника, оборудование).
Использование   лексики   по   теме   для
описания своего дома, квартиры. Работа с
текстом   по   теме   «Мой   дом»,   анализ
текста.
  Выполнение   послетекстовых
упражнений.
Составление
монологического   высказывания   по   теме
«Мой   дом»   (Пр.13)   (Краткая   запись:
Описание   жилища.   Работа   с   текстом   по
теме «Мой дом», анализ текста (Пр.13)).

1
  Использование   лексики   по   теме   для
описания своей комнаты. Работа с текстом
по   теме   «Моя   комната»,   анализ   текста.
Выполнение   послетекстовых   упражнений
(Пр.14). (Краткая запись: Работа с текстом
по   теме   «Моя   комната»,   анализ   текста.
практиче
ское
занятие
6, 29
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
Письменный опрос
Устный опрос
4
1
55, ДИ3
 Заучивание слов
и выражений
ДИ3
55, ДИ3
ДИ3
Устный опрос 15
16
17
18
(Пр.14).

монологического
Составление
высказывания   по   теме   «Моя   комната».
(Пр.15).
  Использование   лексики   по   теме   для
описания   здания   учебного   заведения,   в
котором обучаешься. Работа с текстом по
теме   «Мой   колледж»,   анализ   текста.
Выполнение   послетекстовых   упражнений.
(Пр.16).   (Краткая   запись:   .   Работа   с
текстом  по теме «Мой колледж», анализ
текста. (Пр.16).

диалогического
высказывания   по   теме   «Мой   колледж».
Модальные   глаголы.   (Пр.17).   (Краткая
запись:   Работа   с   текстом   по   теме   «Мой
колледж», анализ текста. (Пр.17)).
Составление

  Образование
количество,
выполняющие

Образование степеней сравнения. Наречия,
  место,
обозначающие
направление,
роль

модальных.
степеней
сравнения   и   их   правописание.
Сравнительные слова и обороты than, as . . .
as,   not   so   .   .   .   as.
 Выполнение
грамматических упражнений.
  (Пр.18).   (Краткая   запись:   Выполнение
грамматических упражнений. (Пр.18)).
1
1
1
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
55, ДИ3
3, РИ1
ДИ3
РИ1
27
Подготовка
презентации «Мой
дом»
23, ДИ1
Написание эссе
«My dream house».
ДИ1
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
тест
1
1 Контрольная    работа  по теме  «Описание
жилища». (Пр.19).
Тема 1.5 Хобби, досуг

существительных
Изучение
и
прилагательных   по   теме   «Виды   хобби,
неординарные   увлечения».
  Описание
личных интересов, того, что нравится или
не   нравится.   (Пр.20).   (Краткая   запись:
Хобби, досуг. Описание личных интересов,
того,   что   нравится   или   не   нравится.
(Пр.20)).
Работа с текстом по теме «Хобби, досуг»,
анализ,
  выполнение   послетекстовых
упражнений (Пр.21)
Употребление   глаголов   в   Present,   Рast,
  Tense   для   выражения
Future   Simple
действий   в   будущем,
  прошлом   и
настоящем.   Работа   с   аудированием   по
теме   «Хобби,
  Выполнение
упражнений
развития

фонематического слуха (Пр.22). (Краткая
запись:   Выполнение   упражнений   для
развития фонематического слуха (Пр.22)).
Составление   монолога   по   теме   «Моё
хобби». (Пр.23)
  досуг».
для
1
практиче
ское
занятие
23
ДИ1
Подготовка
презентации «Мой
дом»
ДИ1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
3,34, 30
С. 99100
ДИ4
С.84
ОИ3
3,34
С. 99100
ДИ4
С.84
ОИ3
13,14
С.106107
ДИ1
Заучивание слов  и
выражений
С. 99100
ДИ4
С.84
ОИ3
С. 99100
ДИ4
С.84
ОИ3
С.106107
ДИ1
Письменный опрос
1
4
1
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
практиче
ское
30
С.106107
Подготовка
презентации по
С.106107
ДИ1
1
Устный опрос
7
1
1
1
1
19
20
21
22
23 24
25
26
27
Употребление   глаголов   в     Present,   Рast,
Future Simple   Tense. Глаголы правильные
и   неправильные.   Видовременные   формы
глагола,   их   образование   и   функции   в
действительном   и   страдательном   залоге.
Чтение   и   правописание   окончаний   в
настоящем и прошедшем времени. Слова –
маркеры
Выполнение
грамматических   упражнений.   (Пр.24)   .
(Краткая
Выполнение
грамматических упражнений (Пр.24)).
времени.
запись:

Просмотр видео по теме «Хобби, досуг»,
обсуждение   и   анализ   просмотренного   .
(Пр.25)
Контрольная   работа   по   теме   «Хобби,
досуг». (Пр.26)
Тема 1.6 Описание местоположения
объекта (адрес, как найти).

существительных
и
Изучение
прилагательных,
описывающих
инфраструктуру города / деревни. Работа
с   текстом   по   теме   «Инфраструктура
города»,
  выполнение   послетекстовых
упражнений.   (Пр.27)   (Краткая   запись:
Описание   местоположения   объекта.
Работа
теме
текстом   по
с

ДИ1
теме  «Необычные
увлечения».
Устный опрос
С. 99100
ДИ2
С.84
ДИ3
Подготовка
презентации по
теме  «Необычные
увлечения».
С. 99100
ДИ2
С.84
ДИ3
Перевод статьи
«Art for the
people».
ОИ2
3, 30
ОИ2
3, 30, 34
ДИ2, РИ2
 Заучивание слов
ДИ2, РИ2
и выражений
1
1
4
1
Устный опрос
тест
Письменный опрос
Устный опрос
1
1
1
7
1
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие «Инфраструктура   города»,   выполнение
послетекстовых упражнений (Пр.27)).

Составление
монологического
высказывания   на   базе   текста   по   теме
«Инфраструктура города». (Пр.28).
Предложения   с   оборотом   there   is   /   are.
Выполнение  грамматических  упражнений.
(Пр.29).
Составление   диалога   «Как   найти
местоположение   объекта   в   городе»   из
микродиалогов с добавлением связующих
диалогических единств (Пр.30)
Предлоги   места   и   направления.
Выполнение   грамматических   упражнений
по теме «Предлоги места и направления».
(Пр.31).   (Краткая   запись:   Выполнение
грамматических   упражнений   по   теме
«Предлоги места и направления» (Пр.31)).
Употребление наречий в сравнительной и
  Выполнение
превосходной   степенях.
грамматических   упражнений.
 (Пр.32).
(Краткая
 Выполнение
грамматических упражнений. (Пр.32)).
запись:

28
29
30
31
32
1
1
1
1
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
ДИ2, РИ2
Написание
сообщения по
теме
«Достопримечател
ьности города»
(город по выбору).
ДИ2, РИ2
1
9, ДИ1
ДИ1
ДИ2, РИ2
Подготовка
презентации по
теме  «Мой
родной город».
ДИ2, РИ2
1
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
7
ДИ1
7, ДИ1
ДИ1
Разработка
маршрута
экскурсии по
родному городу
(достопримечател
ДИ1
1
Устный опрос
тест 1
7
1
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
ьности, разработка
маршрута).
7
ДИ1
ДИ1
3, 61, ДИ7
 Заучивание слов
и выражений
ДИ7
3, 61 ДИ7
ДИ7
Оценка качества
выполнения
практической
работы
тест
Устный опрос
Устный опрос
4
1
Ролевая   игра   по   теме   «Описание
местоположения   объекта   (адрес,   как
найти)». (Пр.33).
33
Тема 1.7 Магазины, товары, совершение
покупок.
Изучение существительных по теме «Типы
магазинов   и   отделов   в   них».   Работа   с
текстом по теме «Shopping», выполнение
упражнений(Пр.34).
послетекстовых
(Краткая   запись:   Магазины,
  товары.
Составление   диалога   «В   супермаркете»
Работа   с   текстом   по   теме   «Shopping»,
выполнение   послетекстовых   упражнений
(Пр.34)).

существительных
и
Изучение
прилагательных,
описывающих
повседневное   поведение:   покупки   в
магазине.   Составление   монологического
высказывания   «Покупки   в   магазине»   на
базе   текста.   (Пр.35).   (Краткая   запись:
Составление
монологического
высказывания   «Покупки   в   магазине»   на
базе текста. (Пр.35).
34
35 36
37
38
39
40
41
Составление   письменного   пересказа
основного содержания текста (Пр.36).
Составление диалога «В магазине одежды.
В супермаркете». (Пр.37).
Составление   монолога   «Му   Shopping».
(Пр.38).
Работа   с   аудированием   по   теме
«Магазины».   Просмотр   видео   по   теме
  обсуждение   и   анализ
«Shopping»,
просмотренного.
  (Краткая
запись:   Работа   с   аудированием   по   теме
«Магазины». (Пр.39).
  (Пр.39).

количественные
Числительные
и
порядковые.   Дроби.   Обозначение   годов,
дат, времени, периодов.  Арифметические
действия   и   вычисления.   Выполнение
грамматических упражнений.
  (Пр.40)   (Краткая   запись:
грамматических упражнений. (Пр.40)).
 Выполнение
Тема 1.8 Еда, способы приготовления
пищи, традиции питания
Изучение существительных по теме «Еда,
продукты, способы обработки продуктов».
Составление   диалога   «В   супермаркете»
(Пр.41).
  Еда.
(Краткая
запись:
1
1
1
1
1
7
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
Подготовка
презентации
«Shopping».
Подготовка
презентации
«Shopping».
Подготовка
презентации
«Shopping».
ДИ7
3, 61 ДИ7
ДИ7
3, 67 ДИ7
ДИ7
ДИ7
ДИ7
ДИ7
3, 71 ДИ9
ДИ9
практиче
ское
занятие
3,60, ДИ4
 Заучивание слов
и выражений
ДИ4
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
тест
Устный опрос
1
1
1
4
1 Составление   диалога   «В   супермаркете».
(Пр.41)).
Традиции питания в России, на Кубани и в
стране изучаемого языка. (Пр.42)
Работа   с   текстом   «Традиции   питания   в
России»,
  выполнение   послетекстовых
упражнений. (Пр.43)
Работа   с   текстом   «Традиции   питания   в
странах   изучаемого   языка»,   выполнение
послетекстовых упражнений». (Пр.44)
Работа   с   аудированием   по   теме   «Еда»
(Пр.45).
Просмотр   видео   по   теме   «Традиции
питания в Великобритании», обсуждение и
анализ просмотренного(Пр.46).

исчисляемые
Существительные
и
неисчисляемые. Употребление  слов  many,
much, a lot of, little, a little, few, a few  с
 Выполнение
существительными.
грамматических   упражнений.
(Краткая
 Выполнение   грамматических
запись:
упражнений. (Пр.47)).
42
43
44
45
46
47
1
1
1
1
1
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
3,60
3,60
3,60 ИР2
3
3, 68
ДИ1
Подготовка
презентации
«Традиции
питания на
Кубани».
Подготовка
презентации
«Традиции
питания на
Кубани».
Разработка и
перевод рецепта
приготовления
любимого блюда.
1
1
1
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
тест
ИР1
ДИ8
ДИ1 существительных
Тема 1.9 Физкультура и спорт,
здоровый образ жизни.
и
Изучение
прилагательных,   описывающих   различные
виды   спорта.   Работа   с   текстом   по   теме
«Физкультура
спорт»,анализ
прочитанного, выполнение послетекстовых
упражнений  (Пр.48)   (Краткая   запись:
Физкультура и спорт. Работа с текстом по
теме   «Физкультура   и   спорт»,анализ
прочитанного, выполнение послетекстовых
упражнений (Пр.48)).
и
Составление
высказывания «Виды спорта» (Пр.49).
монологического

Работа с текстом по теме «Здоровый образ
жизни», анализ прочитанного, выполнение
послетекстовых упражнений. Составление
диалогического   высказывания   «Мой
любимый   вид   спорта»  (Пр.50).   (Краткая
 Работа   с   текстом   по   теме
запись:
«Здоровый   образ
  анализ
прочитанного, выполнение послетекстовых
упражнений. (Пр.50)).
  жизни»,
Работа с аудированием по теме «Здоровый
образ   жизни».   Просмотр   видео   по   теме
«Спорт в Великобритании», обсуждение и
анализ просмотренного. (Пр.51). (Краткая
запись:   Работа   с   аудированием   по   теме
«Здоровый образ жизни» (Пр.51)).
  Повторение     модальных   глаголов   и     их
эквивалентов.
в
  Модальные
глаголы
7
1
1
1
1
1
48
49
50
51
52
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
27, ДИ1
3, 59, ДИ1
Заучивание слов  и
выражений
С.50
ДИ1
3, 59, ДИ1
3, 59 ДИ1
3, 59 ДИ1
Написание
сообщения по
теме «Знаменитые
спортсмены
России».
Перевод статьи
«История
Олимпийских игр»
(«History of
Olympic games»)
С.50
ДИ1
ДИ1
ДИ1
ДИ1
4
1
1
1
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос этикетных  формулах  и  официальной  речи
(Can/may I help you?, Should you have any
questions . . . , Should you need any further
information   .   .   .
 Выполнение
грамматических   упражнений   по   теме
«Модальные   глаголы».  (Пр.52).  (Краткая
запись:
 Выполнение   грамматических
упражнений   по   теме   «Модальные
глаголы». (Пр.52)).
 и  др.).
Описание   любимого   вида   спорта   и   его
воздействия   на   состояние   здоровья
человека. (Пр.53).
1
1
7
1
Контрольная работа по теме «Физкультура
и спорт, здоровый образ жизни». (Пр.54).
Тема   1.10   Экскурсии   и
путешествия.

существительных
и
Изучение
прилагательных   по   теме   «Экскурсии   и
путешествия».   Работа   с   текстом   «Виды
транспорта»,   анализ   текста,   выполнение
послетекстовых   упражнений.
  (Пр.55)
(Краткая
  Экскурсии   и
путешествия.     Работа   с   текстом   «Виды
транспорта»,   анализ   текста,   выполнение
послетекстовых упражнений (Пр.55)).
запись:
53
54
55
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
Написание
аннотации
специального
текста
«Экстремальные
виды спорта»
(«Extreme sports»).
ДИ1
3, 59
3, 59
3, 81 ДИ7
 Заучивание слов
и выражений
ДИ7
Устный опрос
тест
письменный опрос
Устный опрос
1
4
1 56
57
58
59
60
61

Составление
монологического
высказывания «Экскурсия по Лондону» с
опорой на текст. (Пр.56).

  Составление   монологического
высказывания   «Экскурсия   по   Санкт
Петебургу»» с опорой на текст (Пр.57).
Составление
диалогического
высказывания «Экскурсия по Краснодару»
с опорой на текст. (Пр.58).

Работа с аудирование по теме «Экскурсии
и путешествия». (Пр.59).
Просмотр   видео   по   теме   «Экскурсии   и
путешествия»,
  обсуждение   и   анализ
просмотренного. (Пр.60).
  его   формы.
Инфинитив,
  Сочетания
некоторых   глаголов   с   инфинитивом   и
герундием   (like,   love,   hate,   enjoy   и   др.)
(Пр.61).
Тема   1.11   Россия,
национальные
государственное
  ее
символы,
и

практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
3, 38
ДИ4
ДИ2
3, 38
3, 38
3, 58
8, ДИ1
1
1
1
1
1
1
7
ДИ4
ДИ2
ДИ1
Разработка
путеводителя по
родному краю:
визитная
карточка, история,
география,
экологическая
обстановка,
фольклор.
Подготовка
виртуальной
экскурсии по
родному краю,
городу.
Подготовка
виртуальной
экскурсии по
родному краю,
городу.
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
тест
1
1
1
4 политическое устройство.

существительных
и
Изучение
прилагательных,
описывающих
национальные символы, государственное и
политическое   России.   Работа   с   текстом
«Россия»,   анализ   текста,   выполнение
послетекстовых   упражнений.
  (Пр.62).
(Краткая запись: Россия. Работа с текстом
«Россия»,   анализ   текста,   выполнение
послетекстовых упражнений. (Пр.62)).

Составление
монологического
высказывания   «Политическая   система
России»   по   подстановочной   таблице
(Пр.63).
Работа с текстом «Москва», анализ текста,
выполнение   послетекстовых   упражнений.
(Пр.64).

Составление
монологического
высказывания   «Достопримечательности
Москвы» с опорой на текст (Пр.65)
Виртуальная   экскурсия   по   Москве.
Просмотр видео по теме «Города России»,
обсуждение   и   анализ   просмотренного
(Пр.66). (Краткая запись: Просмотр видео
по   теме   «Города   России»,   обсуждение   и
анализ просмотренного (Пр.66)).
Причастия
грамматических упражнений. (Пр.67)
  и
  Выполнение
II.
I
62
63
64
65
66
67
1
1
1
1
1
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
3,56 ДИ4
Заучивание слов  и
выражений
3,56, ОИ2
ДИ4
ДИ4
3, 66
ДИ1
ДИ4
ДИ4
Подготовка
презентации по
теме «Россия».
Подготовка
презентации по
теме «Россия».
Написание эссе
«Моя родина
Россия».
1
1
1
1
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос Контрольная  работа   по  теме  «Россия,   ее
национальные символы, государственное и
политическое устройство». (Пр.68)
68
Тема1.12
географическое положение,
  Англоговорящие   страны,

государственное
климат, флора и фауна, национальные
символы,
и
  наиболее
политическое   устройство,
развитые
отрасли
экономики,
достопримечательности.

существительных
и
Изучение
прилагательных,
описывающих
географическое положение, климат, флору
  национальные   символы,
и   фауну,
государственное
политическое
устройство,   наиболее   развитые   отрасли
экономики,
достопримечательности

Великобритании.
с
(Краткая
Великобританией.

запись:
страны.
Знакомство с Великобританией.(Пр.69)).
(Пр.69).
  Англоговорящие
Знакомство
и

существительных
Изучение
и
прилагательных,   описывающих   крупные
города   Великобритании,   образовательные

69
1к 2
сем
70
1
7
1
1
занятие
практиче
ское
занятие
3, 66
практиче
ское
занятие
3, 77
Подготовка
проекта
«Виртуальная
экскурсия по
англоговорящим
тест
Письменный опрос
4
Устный опрос
ДИ1
1
странам».
3, 77,  ДИ4
практиче
ское
занятие
Подготовка
проекта
«Виртуальная
экскурсия по
ДИ1
1
Устный опрос учреждения   и   известные   природные
достопримечательности:
London,
Liverpool, Lake District.

Работа с текстом «The United Kingdom of
Great Britain and Northern Ireland», анализ
текста,
  выполнение   послетекстовых
упражнений.
  (Пр.70)   Краткая   запись:
Работа с текстом «The United Kingdom of
Great Britain and Northern Ireland», анализ
текста,
  выполнение   послетекстовых
упражнений..(Пр.70)).

Составление
монологического
высказывания на базе текста «The United
Kingdom   of   Great   Britain   and   Northern
Ireland» (Пр.71)
  Особенности   английского   характера.
Традиционные праздники Великобритании.
Изучение
и
прилагательных,
описывающих
традиционные праздники Великобритании.
Составление   диалога «Традиции и обычаи
в   Великобритании».   (Пр.72).     (Краткая
запись: Составление   диалога «Традиции и
обычаи  в Великобритании». (Пр.72)).
существительных

Изучение
существительных   и

прилагательных,
описывающих
географическое положение, климат, флору
и   фауну,
  национальные   символы,
государственное
политическое
устройство,   наиболее   развитые   отрасли
и

71
72
73
англоговорящим
странам».
ДИ4
ОИ2
Устный опрос
Устный опрос
ДИ4
ОИ2
3, 77,  ДИ4
Подготовка
презентации по
1
Устный опрос
теме
«Политическое
устройство в
Великобритании
или других
1
1
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие экономики, достопримечательности США.
Работа   с   текстом   «The   USA»,   анализ
текста,
  выполнение   послетекстовых
упражнений.
Составление
монологического   высказывания   на   базе
текста   «The   USA».   (Пр.73)   (Краткая
запись:   Работа   с   текстом   «The   USA»,
анализ текста, выполнение послетекстовых
упражнений. (Пр.73)).

Просмотр
видео   по

теме
«Англоговорящие   страны»,  обсуждение   и
анализ   просмотренного.  Сослагательное
наклонение.   Выполнение   грамматических
упражнений.   (Пр.74).   (Краткая   запись:
Выполнение   грамматических   упражнений
(Пр.74)).

работа

по
Контрольная
теме
«Англоговорящие страны, географическое
положение,   климат,   флора   и   фауна,
национальные символы, государственное и
  наиболее
политическое   устройство,
развитые
экономики,
достопримечательности».
(Пр.75).
(Краткая   запись:   Контрольная   работа   по
теме «Англоговорящие страны» (Пр.75)).
отрасли

74
75
1
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
3, 74, ДИ1
3, 77
англоговорящих
странах».
Подготовка
презентации по
теме
«Политическое
устройство в
Великобритании
или других
англоговорящих
странах».
Тема1.13 Обычаи, традиции, поверья
народов России и англоговорящих стран
7
76
Культурные   и   национальные   традиции, 1
практиче
3, 70
Заучивание слов  и
ОИ2
Устный опрос
тест
Письменный опрос
1
3
0.5
Устный опрос краеведение, обычаи и праздники в России
и англоговорящих странах.  Использование
лексики по теме для описания обычаев и
праздников   в   России   и   англоговорящих
странах.   Работа   с   текстом   по   теме
«Праздники в Великобритании», перевод и
анализ текста, выполнение послетекстовых
упражнений.   (Пр.76)   (Краткая   запись:
Обычаи,   традиции.   Работа   с   текстом   по
теме   «Праздники   в   Великобритании»,
перевод   и   анализ   текста,   выполнение
послетекстовых упражнений (Пр.76))
Работа   с   текстом   по   теме   «Праздники   в
России»,   перевод   и   анализ   текста,
выполнение   послетекстовых   упражнений.
(Пр.77)
Составление
«Праздники в Великобритании». (Пр.78).
  монолога   по   теме
Составление и инсценирование диалога по
теме   «Праздники   в   Великобритании».
Составление
  монолога   по   теме
«Праздники в России».  (Пр.79). (Краткая
запись:   Составление   монолога   по   теме
«Праздники в России».)
Составление и инсценирование диалога по
теме   «Праздники   в   Великобритании».
Просмотр   видео   по   теме   «Обычаи,
традиции
стран»,
обсуждение   и   анализ   просмотренного
англоговорящих
1
1
1
1
77
78
79
80
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
ОИ2
выражений
3, 70
ОИ2
3, 70
ОИ2
3, 70
 ОИ2
3 ИР2
Подготовка
презентации
«Праздники
России».
Составление
монолога и
диалога по теме:
«Праздники
России».
Написание письма
другу  «Традиции
моей семьи».
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
ОИ2
1
ОИ2
ОИ2
0.5
ИР2
1
Устный опрос тест
Устный опрос
20 ДИ1
ДИ1
тест
Письменный опрос
ОИ2
Заучивание слов  и
ОИ2
выражений
3
1
Устный опрос
1
1
7
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
81
82
83
(Пр.80).   (Краткая   запись:   Составление   и
инсценирование   диалога   по   теме
«Праздники в Великобритании».))
Использование   глаголов   в   страдательном
залоге   преимущественно   в   Indefinite
Passive   в   устной   и   письменной   речи.
Образование   и   употребление   глаголов   в
страдательном залоге, преимущественно в
Indefinite
Выполнение
грамматических   упражнений.   (Пр.81)   ).
(Краткая
Выполнение
грамматических упражнений (Пр.81) ).
Passive.
запись:

Контрольная   работа   по   теме   «Обычаи,
традиции,   поверья   народов   России   и
англоговорящих стран». (Пр.82).
Тема1.14 Искусство и культура

существительных
Изучение
и
прилагательных,   использующихся   в   речи
по   теме.   Признаки   и   значения   слов   и
словосочетаний   с   формами   на   ing   без
обязательного   различения   их   функций.
Работа
текстом   «Посещение
художественной
чтение,
перевод,  анализ   текста.   (Пр.83)   (Краткая
запись:   Искусство   и   культура.   Работа   с
текстом   «Посещение   художественной
галереи»,   чтение,   перевод,   анализ   текста
галереи»,
с 69
ОИ2
ИР2
ОИ2
ИР3
ОИ2
(Пр.83))
Составление   монолога   по   теме   «Мой
любимый
писатель,
композитор». (Пр.84)
художник,

Работа   с   текстом   «Посещение   музея»,
чтение, перевод, анализ текста..(Пр.85).
  Составление   монолога   по   теме   «Мой
любимый  писатель»(Пр.86)).

с
текстом   «Посещение
Работа
библиотеки»,   чтение,   перевод,   анализ
текста (Пр.87)
Составление   монолога   по   теме   «Мой
композитор».   Просмотр   видео   по   теме
«Искусство   и   культура»,обсуждение
просмотренного. (Пр.88). (Краткая запись:
Составление   монолога   по   теме   «Мой
композитор». (Пр.88)).
84
85
86
87
88
1
1
1
1
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
искусства:
биографические
факты, вопросы
для интервью и др
ДИ2
ДИ2
Подготовка
презентации
«Искусство»,
«Музыкальные
стили»,
«Зарубежные
писатели».
Подготовка
сценария
телевизионной
программы о
жизни публичной
персоны из мира
ОИ2
ОИ2
1
ИР3
ОИ2
1
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос 89
90
91
92
Герундий. Сочетания некоторых глаголов
с   инфинитивом   и   герундием   (like,   love,
hate,   enjoy   и   др.).   Причастия   I   и   II.
Выполнение  грамматических  упражнений.
(Краткая
Выполнение
грамматических упражнений (Пр.89).
запись:

Раздел 2.    Профессионально
ориентированное содержание
Тема 2.1 Новости и средства массовой
информации
Телевидение, виды телепередач. Изучение
существительных   и   прилагательных,
описывающих   виды   телепередач   на
телевидении.   Работа   с   тексом   «СМИ»,
выполнение   послетекстовых   упражнений.
(Пр.90)   (Краткая   запись:   СМИ.   Работа   с
тексом
выполнение
послетекстовых упражнений (Пр.90)).
«СМИ»,

Составление
монологического
высказывания   «Виды   телепередач»   по
подстановочной таблице. (Пр.91)
Средства массовой информации, газетные
и   журнальные   новости.
  Изучение
существительных   и   прилагательных,
использующихся   в   средствах   массовой
информации,   газетных   и   журнальных
  (Краткая   запись:
новостях.
Изучение
и
существительных
  (Пр.92).

1
7
1
1
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
ДИ1
ДИ1
ОИ2
 Заучивание слов
и выражений
ОИ2
Устный опрос
тест
Устный опрос
3
1
80 ДИ9
80 ОИ2
Написание
сообщения по
теме «СМИ».
ДИ9
ОИ2
Устный опрос
1
Устный опрос прилагательных,   использующихся   в   СМИ
(Пр.92).
  Анализ   текста   «The   UK   press».
Заполнение денотатной карты. (Пр.93).
  Работа   с   текстом   «Телевидение   в
Великобритании»,
выполнение
послетекстовых упражнений. (Пр.94).

Работа   с   телевизионной   программой,
анализ, составление программы. (Пр.95)
Специальные   вопросы.   Вопросительные
предложения   —   формулы   вежливости
(Could   you,   please   .   .   .   ?,   Would   you
like . . . ?, Shall I . . . ? и др.). Выполнение
грамматических упражнений. (Пр.96).
Тема 2.2 Виды рекламы. Этические
аспекты рекламы
Виды рекламы. Изучение существительных
и прилагательных по теме «Реклама, виды
рекламы». (Пр.97)
Анализ   видов   рекламы   на   ТВ,   этические
аспекты рекламы. (Пр.98).
Работа   с   текстом   «Реклама»,   пересказ
текста с опорой на текст. (Пр.99)
1
1
1
1
7
1
1
1
93
94
95
96
97
98
99
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
Подготовка
презентации по
теме «Мир, в
котором мы
живем».
ДИ4
ИР1
1
ДИ1
ДИ4
ИР1
ИР1
ДИ1
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Письменный опрос
тест
ДИ13
 Заучивание слов
и выражений
ДИ13
ИР1
ИР1
ИР1
ИР1
3
1
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос 100
101
Составление монолога по теме «Реклама».
(Пр.100).

«Подготовка
Работа  с  аудированием  по  теме.  Ролевая
игра
телевизионной
программы     (выпуска   новостей,   токшоу,
спортивного   репортажа»)
((Пр.101).
(краткая запись: Работа с аудированием по
теме.
  Ролевая   игра   «Подготовка
телевизионной программы») ((Пр.101).

102
Работа с текстом «Реклама на ТВ», анализ
и   пересказ   текста   с   опорой   на   текст.
(Пр.102)
Условные  предложения  в  официальной
речи  (It would be highly appreciated if you
could/can   .   .   .
 Выполнение
грамматических   упражнений.   (Пр.103).
(Краткая
Выполнение
грамматических упражнений (Пр.103)).
 и  др.).
запись:

Тема 2.3 Виды искусства. Декоративно
прикладное искусство и народные
промыслы

искусства.
Виды
Изучение
существительных   и   прилагательных   по
теме   «Искусство.
  Виды   искусства».

103
104
1
1
1
1
7
1
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
ИР4
ДИ7
ИР1
ДИ1
Подготовка
презентации по
теме «А можно ли
обойтись без
рекламы на ТВ?»
ИР4
1
Устный опрос
Устный опрос
ДИ7
Подготовка
проекта «Мой
рекламный
ролик».
ИР1
1
Устный опрос
Устный опрос
ДИ1
тест
практиче
ское
ДИ6
 Заучивание слов
и выражений
ДИ6
3
1
Устный опрос (Пр.104).
105
Работа   с   текстом   «Виды   декоративно
прикладного   искусства   в   России».
(Пр.105).
Составление монолога по теме «Народные
промыслы   в   России»   с   опорой   на   текст.
(Пр.106).
106
107
Составление   диалога   по  теме  «Народные
промыслы в России» с опорой на таблицу.
(Пр.107).
Работа   с   аудированием   по   теме
«Декоративноприкладное   искусство   и
народные промыслы в России». (Пр.108).
108
109
Ролевая
выставки/ярмарки
прикладного искусства». (Пр.109).
«Посещение
декоративно

игра

1
1
1
1
1
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
ДИ6
ДИ6
ДИ6
3
ДИ1
Подготовка
презентации по
теме
«Декоративно
прикладное
искусство в нашем
колледже».
Подготовка
презентации по
теме
«Декоративно
прикладное
искусство в нашем
колледже».

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
1
Устный опрос
ДИ6
ДИ6
1
ДИ6
ДИ1 Выполнение
Согласование времен. Прямая и косвенная
речь.
грамматических
упражнений. (Краткая запись: Выполнение
грамматических упражнений (Пр.110).

Тема 2.4 Языки и литература

существительных
Изучение
и
прилагательных   по   теме   «Роль   изучения
иностранного языка в обществе». Работа с
текстом   по   теме   «Изучение   английского
языка»,
  выполнение   послетекстовых
упражнений.   (Пр.111).   (Краткая   запись:
Языки и литература. Работа с текстом по
теме   «Изучение   английского   языка»,
выполнение   послетекстовых   упражнений.
(Пр.111)).
Составление   письменного   высказывания
«На уроке английского языка» с опорой на
текст. (Пр.112).
Ролевая   игра   «Посещение   библиотеки,
издательства, типографии». (Пр.113)
110
111
112
113
1
5
1
1
1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
ИР2
 Заучивание слов
и выражений
ИР2
Устный опрос
тест
Устный опрос
2
1
ИР3
ИР1
Устный опрос
1
Устный опрос
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
ИР3
ИР1
Подготовка
презентации по
выбору по теме
«Моя любимая
книга», «Мой
любимый
писатель», « Мой
родной язык –
русский».
«Трудности изучения
английского
языка».

ИР1
ДИ1
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
практиче
ское
занятие
ИР1
ДИ1
Устный опрос
Устный опрос
тест
оценка качества
выполнения
практической
работы
114
115
116
117
Составление и инсценирование диалога по
теме   «Покупка   электронного   устройства
для чтения книг». (Пр.114).
  Выполнение
Согласование времен. Прямая и косвенная
речь.
грамматических
упражнений.   (Пр.115).   (Краткая   запись:
Выполнение   грамматических   упражнений
(Пр.115)).

Дифференцированный   зачет
«Языки и литература» (Пр.116).
  по   теме
2
Итого:
117  Материальнотехническое обеспечение занятий
Таблица 2а
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
41
42
Материальнотехническое обеспечение занятий
магнитофон
DVD плеер, телевизор
компьютер
Карточки «Местоимения»
карточки  «Артикль»
карточки  «Множественное число существительных»
карточки  «Предлоги», «Наречия»
карточки  «Глагол  to be», «Инфинитив»
карточки  «Оборот  there is / are»
карточки  «Present Simple Tense »
карточки  «Present Simple and Present Continuous Tenses»
карточки  «Present Simple and Present Perfect Tenses»
карточки  «Времена группы Present»
карточки  «Past Simple Tense»
карточки  «Past Simple and Past Continuous Tenses»
карточки  «Past Simple and Past Perfect Tenses»
карточки  «Времена группы Past»
карточки  «Past Simple and Past Perfect Tenses»
карточки  «Времена группы Future»
карточки  «Страдательный залог группы Simple»
карточки  «Страдательный залог группы Continuous and Perfect»
карточки  «Страдательный и действительный залоги»
карточки  «Степени сравнения прилагательных»
карточки  «Условные предложения»
карточки  «Согласование времен»
карточки  «Прямая и косвенная речь»
Карточки «Модальные глаголы»
презентация «Мой друг»
презентация «Моя семья»
презентация «Хобби»
презентация «Здоровый образ жизни»
презентация «Средства массовой информации: за и против»
презентация «Человек и природа: сотрудничество или противостояние?»
презентация «Досуг: хобби, путешествия, театр, кино, музеи, музыка, искусство,
развлечения, кафе»
презентация «Современные достижения в науке и образовании»
презентация «Внешность человека.  Личностные качества»
презентация «Традиции и обычаи англоговорящих стран»
презентация «Станы и континенты»
диск «Total English, Elementary»
диск «Total English, PreIntermidiate»
диск «Total English, Intermidiate» 43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
диск «Real Listening and Speaking 2»
таблица «Модальные глаголы»
Таблица «Времена группы Indefinite»
таблица «Времена группы Continuous»
таблица «Времена группы Perfect»
таблица «Прямая и косвенная речь. Согласование времен»
таблица «Страдательный залог группы Indefinite»
таблица «Страдательный залог группы Continuous»
таблица «Страдательный  залог группы Perfect»
таблица «Степени сравнения прилагательных»
таблица «Условные предложения»
таблица «Глагол to be»
Презентация «Дом»
презентация «Политическая система англоязычных стран и РФ»
Презентация «Экономика»
видео «Экскурсии и путешествия»,
Презентация «Спорт. Здоровый образ жизни»
Презентация «Продукты»
Презентация «Шопинг»
Карточки и схема «Сложносочиненные предложения»
Карточки и схема «Сложноподчиненные предложения»
карточки «Союзы neither … nor, either … or»
Карточки и таблица «Сложное дополнение»
видео «Города России»
Видео «Шопинг»
Видео «Традиции питания в Великобритании»,
текст «Julian Beever and his 3D drawings»
Ппезентация «Традиции и обычаи России и Англоговорящих стран»
Презентация «Числительные»
Карточки  Существительные исчисляемые и неисчисляемые
Презентация «деньги и банки»
видео «Англоговорящие страны»,
текст «Weekends»
текст «Человек года»
Презентация «Англоговорящие страны»
Презентация «жизнь в городе и деревне»
Презентация «общественная жизнь»
статья «Radio and television»
Презентация « транспорт» Основные источники (ОИ):
Информационное обеспечение обучения
Наименование
Автор
Таблица 2б
Издательство, год
издания
Английский язык. 10, 11 кл.: учеб. для
общеобразовательных учреждений.
(Английский в фокусе).
Английский язык для средних
специальных учебных заведений /
Восковская А.С.,. Карпова Т.А
М.: «Просвещение»,
2012.
Афанасьева
О.В., Дули Дж.,
Михеева И.В. и
др.
Восковская А.С. Изд. 2е, перераб. и
доп. – Ростов н/Д:
Феникс, 2012.
№ п/п
ОИ 1
ОИ 2
ОИ 3
Учебник английского языка для 10, 11
классов (базовый уровень) / под ред.
В.Г. Тимофеева.
ОИ 4
Рабочая тетрадь к учебнику
английского языка для 10, 11 классов
(базовый уровень) / под ред.
М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
Тимофеев В.Г.,
Вильнер А.Б.,
Колесникова
И.Л. и др.
Тимофеев В.Г.,
Вильнер А.Б.,
Колесникова
И.Л. и др.
Дополнительные источники (ДИ):
№ п/п
ДИ 1
ДИ 2
ДИ 3
Наименование
Автор
Английский язык для физкультурных
специальностей: English for Students of
Phisical Education: учебник для
студентов высш. учеб. заведений
Planet of English: учебник английского
языка для учреждений СПО
Planet of English:электронный учебно
методический комплекс английского
языка для учреждений СПО.
Баженова Е.А,
Гренлунд А.Ю.,
Яковлева Л.Я.,.
Соколова А.В.
Безкоровайная Г.
Т., Койранская
Е. А., Соколова
Н. И., Лаврик Г.
В.
Безкоровайная Г.
Т., Койранская
Е. А., Соколова
Таблица 2в
Издательство, год
издания
М.:Издательский   центр
«Академия», 2006.
М.: 2014
М.,2015. ДИ 4
Английский язык: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования.
ДИ 5
ДИ 6
ДИ 7
Английский язык для специальности
«Туризм» = English for Students in
Tourism Management: учебник для
студ. учреждений сред.проф.
образования.
Английский язык для технических
специальностей = English for Technical
Colleges: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования.
Planet of English. Social & Financial
Services Practice Book = Английский
язык.Практикум для профессий и
специальностей социально
экономического профиля СПО
ДИ 8
Деловой английский для начинающих:
Учебник 2е изд., перераб. и доп.
ДИ 9
Planet of English: Humanities Practice
Book = Английский язык. Практикум
для специальностей гуманитарного
профиля СПО.
ДИ 10 Книга для учителя к учебнику
английского языка для 10, 11 классов
(базовый уровень) (с вложением)
ДИ 11
Сборник дидактических материалов и
тестов к учебнику английского языка
для 10, 11 классов (базовый уровень).
ДИ 12 Oxford Practice Grammar (Basic) with
answers.
Н. И., Лаврик Г.
В.
Голубев А. П.,
Балюк Н. В.,
Смирнова И. Б.
Голубев А. П.,
Бессонова Е. И.,
Смирнова И. Б.
М., 2014.
М., 2015.
М., 2014.
 Голубев А. П.,
Коржавый А. П.,
Смирнова И. Б.
Лаврик Г. В.
М.,2014.
М.: «ГИС»
«Высш.шк.», 2011.
Любимцева С.Н.,
Тарковская
Б.М., Памухина
Л.Г
Соколова Н. И.
М., 2014.
Тимофеев В.Г.,
Вильнер А.Б.,
Колесникова
И.Л. и др.
Тимофеев В.Г.
М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
Norman Coe,
Mark Harrison,
Ken Paterson.
Oxford University press,
2012. ДИ 13
Exam Activator.
Pearson Education
Limited, 2012.
Bob Hastings,
Marta Uminska,
Dominica
Chandler, Kristof
Hegedus
ДИ 14 Oxford English Grammar Course (Basic). Michael Swan,
Catherine Walter.
Oxford University press,
2013
Интернетресурсы (ИР)
ИР   1  www.  lingvoonline.  ru  (более   30   англорусских,   русскоанглийских   и
толковых словарей
общей и отраслевой лексики).
ИР   2  www.
Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
ИР 3 www. britannica. com (энциклопедия «Британника»).
ИР 4 www. ldoceonline. com (Longman Dictionary of Contemporary English).__
 com/dictionary/british/enjoy
 macmillandictionary.
(Macmillan

file_name: ктп шк.doc

intro: Календарно-тематическое планирование представляет собой методическую разработку к программе ОУДб.01 Иностранный язык для специальности СПО Преподавание в начальных классах,  составлен в соответствии с  программой учебной дисциплины Иностранный язык. Рассчитан на 117 практических занятий, состоит из введения и раздела 1 (основное содержание).

title: Календарно-тематическое планирование к программе ОУДб.01 Иностранный язык для специальности СПО Преподавание в начальных классах


extracted_text:
Класс: 9
Учитель: Стрельникова О. А., учитель высшей категории МБОУ Досатуйская СОШ,
Забайкальский край Приаргунский район п. Досатуй
Тема: Явление электромагнитной индукции
Тип урока: урок  исследования
Цель:  сформировать у учащихся представление о пространственной характеристике М.П.
 поток магнитной индукции; познакомить с явлением электромагнитной индукции,
организовав исследовательскую деятельность учащихся; показать практическую
значимость данного явления.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении данной темы:
На уровне запоминания:
воспроизводить определения, понятия поток магнитной  индукции, индукционный ток.
На уровне понимания:
объяснять физическое явление электромагнитной индукции, принцип и устройство
генератора постоянного и переменного тока.
На уровне применения в типичных ситуациях:
Уметь:
 анализировать наблюдаемое явление и объяснять причину его возникновения;
 формулировать цель и гипотезу, составлять план экспериментальной  работы;
 выполнять самостоятельно наблюдения и эксперимент;
 применять полученные знания  для объяснения электромагнитных явлений.
Оборудование: гальванометр, замкнутый контур, полосовой  магнит, соединительные
провода, лампочка, генератор, штатив.

Ход урока:
I.
Мотивационный момент.
             Мы знаем, что вокруг проводника с током существует магнитное поле, другими
словами  «электричество превращается в магнетизм». А нельзя ли наоборот: «превратить
магнетизм в электричество», то есть, имея магнитное поле, получить электрический ток?
Английский   физик   Майкл   Фарадей   был   совершенно   уверен   в   единой   природе
электрических и магнитных явлений. Поэтому в 1821 году  он поставил перед собой задачу  превратить магнетизм в электричество. Однако только в 1831 году Фарадею это  удалось.
Данный   факт   поистине   стал   революционным   в   области   физики.   Если   Фарадей   решал
данную задачу почти 10 лет, то нам это нужно сделать  за 15 минут. Ваша задача состоит в
следующем: сформулировать цель и гипотезу, составить план эксперимента и выполнить
самостоятельно наблюдения; проанализировать полученный результат. Для этого у вас есть
всё необходимое оборудование.
II.
Исследовательская работа учащихся.
Ход исследования
Формулируют цель
Выдвигают гипотезу
Составляют план
эксперимента
Выполняют
самостоятельно
наблюдения
Анализируют  полученный
результат
Предполагаемые действия и ответы учеников
«превратить магнетизм в электричество»
Если в катушке двигать магнит, то будет ли возникать в
ней ток? Если магнит будет в покое, а катушка в движении
то будет ли гальванометр  фиксировать ток в катушке?
Собрать установку  из гальванометра ,замкнутого контура.
Используя магнит проверить гипотезу.
Наблюдают возникновения тока в замкнутом контуре при
изменяющемся магнитном поле.
При движении магнита в контуре и обратно в контуре
возникает ток.
В случае если магнит или контур находятся в покое, то ток
в контуре отсутствует.
III.
Обобщение эксперимента:
Введение новых понятий: поток магнитной индукции, индукционный ток, явление
1. Эвристическая беседа
        Таким образом, для возникновения электрического тока в замкнутом контуре
необходимо,  чтобы магнитное поле постоянно изменялось для этого нужно магнит
постоянно двигать, а катушка находится в состоянии покоя и наоборот. Важным является
только  их движение относительно друг друга. К чему это приводит?
2.
электромагнитной индукции. Способы изменения потока магнитной индукции.
3. Раскрытие значимости явления электромагнитной индукции:
объяснение нового материала
        Поток магнитной индукции это величина, характеризующая пространственное
распределение магнитного поля в пространстве.
        Поток магнитной индукции  это величина, равная  произведению модуля магнитной
индукции на площадь контура. Ф=ВS. Единица измерения – вебер (Вб).
1Вб =1 Тл м².
Явление возникновения в замкнутом контуре электрического  тока, обусловленного
изменением магнитного потока, который пронизывает этот контур, называется
электромагнитной индукцией.
       Ток, возникающий в катушке, называется индукционным.
Поток  магнитной  индукции можно изменить следующими способами:
– изменяя индукцию М.П.; – изменяя площадь контура;
– изменяя его ориентацию в пространстве.
Данное явление легло в основу создания устройств,  которые называются генераторами.
Учитель рассказывает об устройстве и принципе работы генератора (используя
модель генератора, лампочку и соединительные провода).
Вопрос: какие превращения энергии происходят?
Ответ: механическая  в электрическую.
IV.
Рефлексия.
1. Карточка поэлементного  самоконтроля  по теме «Явление электромагнитной индукции»
Учащийся должен:
Знать/понимать…
1.Определение
электромагнитной индукции.
2.Кто, когда и как открыл это
явление?
3.Каково основное условие для
того чтобы в замкнутом контуре
возник индукционный ток?
4.Поток магнитной индукции.
5.Способы изменения потока
магнитной индукции.
Самоконтроль.
Уметь…
Самоконтроль.
Определять  качественно, в
каком случае поток
магнитной индукции
больше или меньше.
Выходное тестирование по теме «Явление электромагнитной индукции»
А1 Фарадей обнаружил…
А2 Электромагнитная индукция
это…
А3 В коротко замкнутую катушку
первый раз быстро, второй раз
медленно вводят магнит.
В каком случае заряд,
который переносится
индукционным током,
больше?
А4 Кто сказал: «…Магнетизм
превратить в
электричество…»?
а)…отклонение магнитной стрелки при протекании эл. тока по
проводу;
б)... взаимодействие параллельных токов;
в) возникновение тока в замкнутой катушке при опускании в неё
магнита;
г) взаимодействие двух магнитных стрелочек.
а)…свойство тел;
б)…величина;
в)…явление;
г) среди ответов нет правильного.
а) в первом случае заряд больше;
б) во втором случае заряд больше;
в) в обоих случаях заряды одинаковы.
а) Фарадей;
б) Эрстед;
в) Араго. V.
Домашнее задание: § 36. Задание № 33 (12). Рабочая тетрадь 115120.

file_name: Явление_эл._магнитной_индукции..doc

intro: На уроке у учащихся развиваются исследовательские умения и системное мышление.Данная технология повышает интерес обучающихся к физике.  Формирует у учащихся представление о пространственной характеристике М.П. - поток магнитной индукции; знакомит с явлением электромагнитной индукции.  Определяет практическую значимость данного явления.УМК Пурышева Н.С.Урок  по физике в 9 классе по теме "Явлление электромагнитной индукции"

физика

group: Дисциплины

title: Урок физики в 9 классе по теме "Явление электромагнитной индукции"


extracted_text:
Районная конференция учебноисследовательских работ « Путь к
успеху»
Имя в реке времени
Работу выполнили Волкова Мария, ученица 9 «А» класса,
Климкович Надежда, Кучер Вероника, ученицы 9 «Б» класса.
                                     Литературный обзор
      Слово имя  очень древнее, и этимология его расплывчата. Это слово
некоторые ученые сближают с древнерусским имъти   "иметь",
"считать", "принимать за коголибо или за чтолибо"; другие считают,
что слово восходит к древнеиндийскому июоти"отделяет", т.е. имя
дается для того, чтобы отличать людей или животных друг от друга.
        Слово имя имеет множество "родственников" в языке, расцветает в
языковой системе пышным цветом, что свидетельствует о живучести и
востребованности данного слова в языке. Наиболее часто встречаются
однокоренные слова:
   именной  к имени относящийся (именной указ, именное повеление);
   именно  точно, подлинно, буквально.
   именоватьдавать имя
   наименоватьназвать
   именование  названье
   именины  день ангела, соименного святого
   именинный  относящийся к именинам
   имениннику христиан это человек, называемый так в день ангела
соименного ему святого
   именитыйзнаменитый, сановитый именительный падежнач. форма существительных, прилагательных.
          Имена, как и все на всете, имеют свою историю. Они рождаются,
живут своей особой жизнью, умирают, а иногда воскресают вновь.
       Ряд ученых считает, что первыми словами на земле были имена
собственные. Во многих странах. в ряде племен Африки существовал
обычай скрывать имена, особенно от чужестранцев. В  Эфиопии мать не
звала своих детей по имени. А в индийских семьях даже даже муж и
жена обращались друг к другу иносказательно. Некоторые люди
считали, что имя человекасиноним его души. Чем дольше оно
сохранится, тем бессмертнее будет  человек.
         По словам одного исследователя, в Египте стереть имя покойного
с гробницы считалось величайшим преступлением. Чтобы этого никто
не мог сделать, в Древней Греции имена вырезались на свинцовых
дощечках, которые бросались на дно залива.
         Индейцы навахо верили, что имя человека служит источником его
счастья и сил и старались без лишней надобности не произносить имя,
т.к. оно. по их мнению, изнашивается. Исходя из этих соображений,
настоящее имя они держали в секрете, а пользовались прозвищами.
        Человек в древности верил, что слово, имя  неотъемлемая часть
предмета, личности. Без этой веры невозможна магия. немыслимы
многие действия. Люди меняли имя больного ребенка, чтобы обмануть
злых духов, которые могут причинить ему зло, а также это делалось для
того, чтобы обмануть смерть. Один из исследователей быта
североамериканских индейцев, долго живший среди них, писал: " В
первое время моего пребывания у могавков мне сделал любезность один из старых Сахемов, дав мне свое имя...Он был известный воин, и сказал
мне, что теперь я имею право присвоить себе все подвиги, им
совершенные, и что теперь мое имя будет раздаваться во всех пяти
народах". Древний человек верил. что человеку можно причинить вред.
прокляв или околдовав его имя. Связь имени и человека не подлежала
сомнению. Североамериканский индеец "...относится к своему имени не
как к обычному ярлыку. но как к самостоятельной части тела и уверен,
что от дурного обращения с именем проистекает не меньший вред, чем
от раны. нанесенный телесному органу".
        Древние русские имена были своеобразными характеристиками
людей. Имя давалось человеку как примета, отличие, по которому
можно было бы выделить его из семьи.
       Древнее русское имя представляло собой своеобразную
характеристику: Мал, Бел, Косой, Рябой, Кудряш, Черныш, Некраса,
Любава, Забава ( по внешним признакам); Добрыня, Храбр, Молчан,
Умник, Несмеяна (по черте человеческого характера); Ждан, Неждан,
Блажен, Любим (по отношению к нему близких людей); Первак,
Вторак,Третьяк, Вторуша, Девятуша, Меньшой, Малыш, Пятой ( по
времени появления в семье); Кожемяка, Селянин (по профессии) и т.д.
Все эти  имена впоследствии перешли в состав современных русских
фамилий.
        В конце десятого века киевский князь Владимир искал сильного
союзника против степных кочевников, совершавших опустошительные
набеги на Русь.  Такого союзника он увидел в лице Византийского
императора. Чтобы скрепить союз, князь Владимир согласился на крещение Руси. В ходе крещения крещения необходимо было заменить
языческое имя на имя христианское. С этого времени на Руси появились
Иваны и Марьи, Петры и Анны, Глебы и Зои.
                Любопытно, что в Московской Руси имя и отчество
использовались поразному в зависимости от общественного положения
человека. Холопы назывались уничижительно: Фильками, Петрушками,
Ивашками. Естественно, что ни о каком отчестве для этой категории
людей и речи быть не могло.
                  Имена "умалительные" были в большом ходу и
использовались в различных значения: они выражали растроганность,
нежность и ласку( Мишатка, Сенюшка),  любовное отношение к князьям
( Владимирко, Василько); служили показателями преданности и
покорности, понимания своего места на общественной
лестнице( Федька, Митька) ; особый умалительный суффикс добавлялся
к именам незаконнорождённых детей (Мстиславец, Ярославец).
                 Поповские имена писались на чище (Иванчище, Cтепанище).
Знатные люди имели право добавить к полному имени "полуотчество":
Иван Степанов Городец, а аристократическая верхушка имела имя,
отчество и фамилию. Причём отчество было равноценно современному:
оно оканчивалось суффиксом ич.С тех пор вошла в русский язык
пословица: "Наши вичи едят одни калачи".
               Иван да Марья... Эти два имени воспринимаются как
своеобразный символ "русскости". Мало кто знает, что имена эти
совершенно другое происхожденея.
              Лев Успенский рассказывает об этом так: «Тысячелетия назад среди малоазиатских иудеев было распространено имя Йехоханан. На
их языке оно означало примерно : "милость божья " , "дар бога". Когда
широкое распространение получило учение христианства, то вместе с
ним пришли к другим народам имена "святых людей", «пророков". Но
вот что интересно, хотя имя возникло в древнееврейском языке, оно и в
нем претерпело определенные изменения ( вспомните Ионна
Крестителя). Заимствованное в другие языки, это имя сегодня звучит на
всех континентах в различных вариациях: по грековизантийски
Иоаннэс, понемецки  Иоганн и Ганс (Ханс), поитальянски – Джованни
, поэстонски  Юхан, полатышски  Янис, попольски  Ян, по
английски  Джон, пофранцузски  Жан, погрузиински  Иванэ, по
армянски  Ованэс, поболгарски  Он, поиспански  Хуан, по
португальски  Жоан, порусски  Иван. Есть и другие варианты: Ион,
Ивантей, Еван, Яван, Иванис, Ивач, Иваш. В русском языке есть
ласковые варианты этого имени: Ваня, Ванюша; есть и
пренебрежительные : Ванька, Ивашка.
                 Что касается Марьи, то здесь тоже не все просто. Наиболее часто в
словарях имя Мария объясняется как "горькая", древнееврейского происхождения.
Но возможно и другое объяснение: оно возводится к древнееврейскому мрйм  "
любимая, желанная". Встречается и третье значение имени "упрямая".
Имя Мария имеет множество производных: Маремьяна, Мариамна
( Мариямна), Мариам (Марьям), Марьяна (Марьянна), Маримияния,
Марианна (Мария+Анна), Мариэтта, Марионелла, Мари Мэри, Мери. В
русском языке Марию ласково зовут Маша, Маня, Мара, Маруся.
                    А вот происхождение и значение некоторых имен,
воспринимаемых людьми как безусловно русские: Александр  "защитник  людей" (греч.)
   Алексей  " защитник" (греч.)
   Афанасий  "бессмертный" (греч.)
   Архип  " старший всадник" (греч.)
   Василий "царский" (греч.)
   Гаврила " божья сила" (евр.)
   Герасим "единородный германец" (лат.)
   Данил ( от Даниил) "бог  мой судья" (евр.)
   Евграф  " хорошо пишущий" (греч.)
   Елисей  " Бог  спасение" (евр.)
   Захар  " Бог вспомнил" (евр.)
   Илья  " Яхве  мой Бог" (евр.)
   Матвей  "дар Яхве" (евр.)
   Садко  "праведный" (рус./евр.)
   Анастасия "воскресшая" (греч.)
   Варвара "чужеземная" (греч.)
   Глафира "гладкая" (греч.)
   Екатерина "чистая, святая, непорочная" (греч.)
   Елена "светлая" (греч.)
   Ефросинья "радость" (греч.)
   Наталья "родная" (лат.)
   Татьяна "успокоительница" (греч.)
          В 20ых  начале 30х годов, когда революционные изменения
затронули практически все сферы жизни общества, были попытки
создать чтото типо святцев на советский манер. В новых, вновь возникающих именах находили отражения все события и явления новой
эпохи. Появились в России маленькие Электрификации, Индустрии,
Энергии Химизации, Тракторины, а среди мальчиков Днепрогрэс,
Магнитострой, Донбасс. Вот лишь некоторые наиболее экзотичные
имена, которыми любящие родители "награждали" своих чад:
         Ампер, Атом,
         Босфор,
         Вилен (а) от Владимир Ильич Ленин.
         Владлен от Владимир Ленин,
         Вилор  В.И. Ленин +Октябрьская революция,
         Гертруда герой труда,
         Даздраперла от "да здравствует первая лампочка",
         Донара дочь народа,
         Евразия,
         Желдора железная дорога
        Красарма Красная Армия
        Лагшмивара лагерь Шмидта в Арктике,
        Луначар от фамилии Луначарский,
        Рево и Люция от « революция»
        Марлен «марксизм»+ «ленинизм»,
       Непрерывка в честь непрерывной пятидневной недели,
       Нинельслово Ленин, прочитанное с конца,
       Оюшминальд от « Отто Юльевич Шмидт на льдине»,
       Пролеткульта от «пролетарская культура»,
       Пятьвчет от лозунга « Пятилетку в четыре года!», Рэм от «мировая революция».
       Леундеж Ленин умер, но дело его живет,
       Нисерх Никита Сергеевич Хрущев,
       Пофистал Победитель фашизма Иосиф Сталин,
       Придеспар привет делегатам съезда партии,
       Ватерпежекосма Валентина Терешкова первая женщина
космонавт,
       Даздрасмыгда Да здравствует смычка города и деревни,
       Тролебузина Троцкий, Ленин, Бухарин, Зиновьев,
       Донэра дочь новой эры,
       Челнальдина Челюскин на льдине.
Игрушкитрансформеры всем хорошо известны. А знаете ли вы, что есть
именатрансформеры? Дело в том, порой в языке происходят
удивительные вещи, имя собственное начинает обозначать предмет,
понятие или явление и становится именем нарицательным.
    Вы, вероятно, помните древнюю легенду о красавце Нарциссе,
которой был так влюблен в самого себя, что ничего вокруг себя не
замечал. Целыми днями разглядывал он свое отражение в водах ручья,
любуясь своим прекрасным лицом. Боги рассердились на юношу и
превратили его в удивительный нежный цветок. Головка белого
нарцисса всегда наклонена к земле, как будто и он пытается
рассмотреть внизу свое отражение. Помимо этого, нарциссом называют
самовлюбленного человека.
    В библейской легенде рассказывается о том, как один из учеников
Иисуса предал своего Учителя за тридцать сребряников.  Звали его Иуда. Он привел солдат в то место, где находился Иисус со своими
учениками, подошел к Христу и поцеловал его. Этим он указал
солдатам, кого именно они должны арестовать. С тех пор имя этого
человека сделалось бранным словом и используется для характеристики
человека с продажной душой, предателя.
    Несколько легенд существует по поводу слова «галиматья». Вот одна
из них. Во Франции жил врач. Звали его Галли Матье. Он стал известен
тем, что, оказывая своим пациентам медицинскую помощь, он
неизменно сопровождал советы и рецепты остроумными шутками,
анекдотами, каламбурами или остротами, которые больные быстро
окрестили галиматьей.
    Но не только легенды «помогают» именам собственным стать
нарицательными. Имена реальных людей часто начинают обозначать те
или иные предметы. По имени физиков и математиков (Вольт, Ампер,
Ом, Кулон, Генри, Фарада) созданы научные термины  единицы: вольт,
ампер, ом, кулон, генри, фарада. Персонаж итальянской народной
комедии Панталоне, наряженный в широкие штаны, как бы передал свое
имя этой принадлежности туалета. Во Франции клоуны  фокусники
носили имя Жиль и носили своеобразную одежду ( курточки
безрукавки). Слово «жилет» было образовано для названия этого вида
одежды как раз от имени Жиль. По имени шотландского химика
Чарльза Макинтоша, придумавшего способ прорезинивать ткань,
называют «макинтошами» непромокаемое пальто. Генерал Галифе
придумал для кавалеристов необычного покроя брюки: широкие вверху
и узкие внизу. До сих пор в армии носят брюки, называемые галифе. В ХVIII веке в Англии проживал человек, некто Хулигэн, известный
своим необузданным характером и диким нравом. Его имя также стало
нарицательным. Хулиганами англичане стали называть тех, кто нарушал
общепринятые нормы поведения. Именно в таком значении это слово
используется в русском языке.
    Мода на имена существовала всегда. Например, в 40е годы XX века
из 100 новорождённых мальчиков больше 90 процентов получали имя
Иван. Со временем мода на это имя ушла, а потом вернулась. В начале
XXI века девочек, как и 1520 лет назад, чаще всего нарекают Дарьями,
Анастасиями, Елизаветами и Ксениями, а мальчиков – Никитами и
Данилами. Однако есть родители, которые и слышать не хотят о том,
чтобы дать ребенку столь банальное имя.
    Ежегодно специалисты составляют список самых популярных имен за
прошлый год. В Москве подавляющее большинство родителей в 2010м
году останавливались на банальных и таких милых Мариях, Аннах,
Елизаветах, Александрах, Иванах, Дмитриях и т. д. Но, разумеется, не
обошлось и без оригинальных имен. Так, на свет появились Лука,
Счастье, Соммерсет, Оушен, Архип, Урал, Радость, девочка Алеша.
    В начале нынешнего тысячелетия чуть ли не все средства массовой
информации взахлеб писали о семействе, в котором родители во что бы
то ни стало захотели назвать своего сыночка БОЧ РВФ  260602. В
ЗАГСе креативным папе с мамой отказали, но они упрямо добивались
своего, ходили по судам, доказывая, что банальными именами типа
Петра, означающего «камень», или Павла (в переводе на русский –
«палец») им называть своего ребенка както не с руки. А вот «биологический объект человек ВорониныхФроловых, рожденный 26
июня 2002 года», а именно так расшифровывается аббревиатура БОЧ
РВФ 260602, это, по их мнению, вполне нормально.
    Кстати, история с «биологическим объектом» вовсе не такая уж
сногсшибательная. Многодетный папа из СанктПетербурга Владимир
Алексеев устал от того, что его старших детей с обычными именами
путали с кемто в детском саду, школе, поэтому он стал давать
младшим имена необычные. Так у него появились мальчики Царь,
Король и Государь и девочки Царица, ЛюбимицаКрасавицаУмница.
Папа уверен, что обеспечил дочурку комплиментами на всю жизнь.
Интересно, как будут обращаться сослуживцы к 60летней поседевшей
ЛюбимицеКрасавицеУмнице Владимировне, как она представится
школьным учителям собственных детей и что они услышат от своих
одноклассников, когда те узнают о том, зовут их маму. Хорошо бы это
были комплименты.
    В городе Павловске Воронежской области пару лет назад на свет
появилась Россия. Имя дочке подыскал тоже папа, заглянувший в
список редких имен. Кстати, у воронежской России Киценко есть тезка
Россия Шрамкова из Нижнего Тагила. В этом городе любят имена
необычные. Одна семейная чета не нашла для дочери лучшего имени,
чем Прахлада. Другая – Приватизация.
    «С социальнопсихологической точки зрения эксперименты с
именами имеют долгосрочные и порой травмирующие психику
последствия,  утверждает профессор лечебной психологии,
психотерапевтпсихиатр высшей категории Евгений Шапошников. – И проявляются они рано – уже в детском саду или в начальных классах
школы». Над детьми с необычными именами посмеиваются не только
сверстники, но даже и учителя нетнет да и усмехнутся, обращаясь к
какойнибудь Яздундокте. "Нередко вычурные имена звучат как клички,
иногда даже противные на слух,  подчеркивает Евгений
Александрович.  Это странная и, можно сказать, диковатая мода
возникла в 20е годы в СССР, когда революционные вихри разрушали
устоявшиеся веками традиции и обычаи. Тогда многие считали хорошим
тоном и даже проявлением своеобразной лояльности и
верноподданничества давать детям заумные или псевдореволюционные
имена." Вспомните хотя бы такие как Зиф – земля и фабрика, Авиард –
авационный рекорд дальности, Правлес правда Ленина и Сталина,
Изиль – исполняй заветы Ильича, Марксэлина – Маркс, Энгельс, Ленин,
интернационал, народная армия. "Между тем,  продолжает ученый. – в
большинстве стран, особенно с традиционными религиями,
классические имена связаны со святыми, пророками, царями,
императорами. Например, святые Николай и Мария, королева
Елизавета, пророк Мохаммед, царица Тамара и т.д." По мнению
профессора, такая традиция появилась не зря: имена существенно
влияют на психику человека, комфортность его самочувствия и даже на
социальный статус: "Имя – это одна из черточек социального портрета
человека и его внешнего облика, такая же, как, скажем, со вкусом
подобранная одежда или манера себя вести." А вот неблагозвучное или
непривычное имя может не только притормозить человека, но даже
представлять для него незримую опасность, которая с годами будет только увеличиваться.
    Психологи считают, что детей с детства полезно называть если не по
имениотчеству, то хотя бы полным именем. Конечно, Васи, Лены, Пети
и Тани имеют право на существование, но ребенок чувствует себя
комфортнее и увереннее, начинает ощущать собственную значимость в
окружающем мире, когда к нему обращаются как к Василию, Евгению,
Маргарите и т.д.
    Увы, к обладателям странных имен это не относится, большинство из
них с самого детства испытывают дискомфорт изза чрезмерного
увлечения их родителей редкостями. Причем не стоит особо полагаться
на то, что ребенок когданибудь сможет сменить странное имя на
классическое и тем самым изменить чтото в себе и в окружающих.
"Возможность того, что человек сможет избавиться от какихто
неприятностей, взяв другое имя, вообще то существует,  считает
психолог Юлия Лисюткина.  Однако человек должен очень четко
представлять себе, что именно он хочет изменить в своей жизни с
помощью смены имени, от чего в себе он хочет отказаться, почему имя
не нравится ему. Допустим, если оно из семейной истории, когда
ребенка назвали в честь когото и «нагрузили» соответствующей
судьбой, проблемы могут остаться. Не зря у многих народов не принято
называть ребенка в память об умерших предках. Но, если имя
(фамилия) просто неблагозвучное или экзотическое, с которым трудно
жить в обществе, тогда, может, и стоит облегчить себе существование
его сменой". По мнению психолога, в зависимости от причины смены и
от того, насколько человек осознает серьезность этого шага, можно спрогнозировать и реальность изменений в судьбе.
 Россия
Популярные:
Анастасия, Дарья, Софья, Мария,
Анна, Елизавета, Александр,
Артем, Иван, Дмитрий, Максим,
Никита.
Приморский край
Популярные:
Анастасия, Дарья, Мария,
Полина, Софья, Артем,
Александр, Никита, Дмитрий,
Максим
Кировский район
Популярные:
Дарья, Софья, Александра, Егор,
Артем, Тимофей.
 Школа
Популярные:
Алексей, Александр, Максим,
Андрей, Дмитрий, Даниил, Анна,
Татьяна, Дарья
Редкие:
Россия, Олимпиада, Аким,
Аксинья, Нил, Авдотья, Лука.
Редкие:
Потап, Клим, Назарий, Лука,
Леонард, Фрол, Мелания, Забава,
Мальвина, Златислава, Богдана,
Агафья, Пелагея, Аврора,
Россияна.
Редкие:
Богдана, Ясна, Амелия.
Редкие:
Павла, Регина, Диана, Инга,
Влада, Захар, Тимур, Илона,
Матвей, Эрика, Глеб, Эдгар.
Элина, Эльдара,Тадеуш,
Мирана, Лолита, Виталина.
Литература
1. Бортник Г.В "По имени называют, по отчеству величают" ,  «
Русская речь», 1994г №4
2. Волина В.В  «Откуда пришли слова: занимательный этимологический словарь»,  Москва, «АСТПРЕСС», 1996г.
3. Словарь имён,  Москва, «Научная книга», 1998г.
4. Суперанская А.В «Словарь русских личных имён»,  Москва,
ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998г.
5. Успенский Л.В «Слово о словах. Ты и твоё имя»,  Ленинград,
Лениздат, 1962г,
6. Газета «Оракул», 20002007г.
7. Газета «Дальневосточные ведомости», 20112012г.

file_name: Имя в реке времени.doc

intro: Работу выполнили ученицы 9-ых классов и представили её сначала на школьном туре, а затем и на районном-на районной конференции учебно-исследовательских работ, где заняли первое место. Материал рассказывает об истории возникновения и развития имён, приведены примеры имён разных эпох, составлена таблица наиболее употребительных и редких имён .

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Учебно-исследовательская работа " Имя в реке времени".


extracted_text:
Анализ работы МО учителей естественноматематического цикла за  20162017 учебный год
В 20162017 учебном году МО работало  над темой «Формирование педагогического мастерства через личностное развитие
участников ОП по индивидуальным образовательным маршрутам».
  МО работало по решению следующих задач:
  создание условий для успешного развития творческих способностей обучающихся;
  организация целенаправленной деятельности  членов МО для  повышения  уровня самообразования и
совершенствования     педагогического мастерства каждого учителя;
 повышение уровня теоретических, методологических знаний педагогов через организацию деятельности методического
совета.
        Состав МО естественноматематического цикла в 2016  2017 учебном году.
ФИО
Перминова Оксана Олеговна
Швец

Станиславовна
Стрельникова Ольга Адьевна
Анастасия
Предмет\ Стаж
Информатика 211 кл
Математика 5кл. 6 лет.
Математика 68 кл. 4 года.
Категория
 Соответствие
Соответствие
Физика 711
Математика  911кл. 34 года
Высшая
Тема самообразования
Проектная   деятельность   на
уроках математики.
Технология сотрудничества на
уроках
и
внеурочной
деятельности.

 Формы организации методической работы в этом учебном году были традиционными:

 Участие в работе педагогических советов.
Тематические заседания МО.
Подготовка к сдаче ЕГЭ и ОГЭ по математике и физике.
Работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися.
Подготовка одаренных учащихся к участию в  предметных олимпиадах.
Совершенствование навыков владения ИКТ. Обмен опытом и накопленным дидактическим материалом.
Обзоры педагогической литературы.
Открытые уроки.
Учебные программы выполнены в полном объёме всеми учителями.

Были проведены заседания МО, на которых рассматривались следующие вопросы:

I заседание (август)
Тема: «Анализ работы за прошлый год. Установление целей, направлений дальнейшей работы»
План заседания:
Анализ работы МО за 20152016 учебный год.
Составление плана работы МО на 20162017 учебный год.
Обсуждение и утверждение рабочих программ, элективных курсов, кружков, норм контрольных работ в соответствии с
образовательными стандартными и базисным учебным планом на 20162017 учебный год.
Анализ итогов проведения ЕГЭ и ОГЭ по математике в 20152016 учебном году.
Обзор новинок методической литературы  .
II заседание ( ноябрь)
Тема: «Успешность обучения и пути её достижения»
План заседания:
 Выступление по теме: «Причины не успешности в обучении и пути ее преодоления» ( Перминова О.О.)
 Выступление по теме: «Организация индивидуального подхода — залог успешного обучения математики» ( Стрельникова О.А.)
 Выступление по теме: «Взаимосвязь успешности обучения и мотивации достижений» ( Швец А.С.) Анализ результатов вводного контроля по предметам.
 Работа с успешными обучающими для подготовки их к участию в первом и  втором турах предметных олимпиад. Проведение
первого тура предметных олимпиад
Организация работы учителейпредметников по подготовке обучающихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Изучение демоверсий ЕГЭ и ГИА 9,
11 классов 20162017 года, открытого банка задач по математике. ( Стрельникова О.А..)
  Организация  взаимопосещения уроков членами МО.
III заседание (январь)
Тема: «Проектирование учебного занятия системно  деятельностного типа.  Организация учебной деятельности по достижению
планируемых результатов».
План заседания:
 Выступление по теме: «Современные подходы на уроках математики  в условиях реализации ФГОС» (Швец А.С.)
 Выступление по теме: «Современный урок с позиции новых стандартов» ( Перминова О.О..)

 Анализ результатов итогового контроля за I полугодие.
 Анализ итогов  олимпиад по  предметам.
 Организация подготовки учащихся 9х и 11х классов к пробным экзаменам ОГЭ и ЕГЭ.
IV заседание (март)
Тема: «Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ»
План заседания:
 Изучение методического письма о проведении ЕГЭ по математике в 2017 году и использовании их в преподавании.
 Изучение методических писем о проведении ОГЭ по математике в 2017 году и использовании их в преподавании.
 Изучение нормативных документов, бланков по ЕГЭ и ОГЭ. Система заданий для подготовки к ЕГЭ и ГИА (обмен опытом). Выступление по теме: «Система работы учителя математики по
подготовке к ЕГЭ и  ОГЭ,» ( Стрельникова О.А.).
 Проведение пробных ОГЭ и ЕГЭ в 9, 11 классах
Тема «Подготовка к итоговой и переводной аттестации»
План заседания:
V заседание (май)
 Анализ пробных ОГЭ и ЕГЭ в 9, 11 классах
Анализ результатов промежуточной аттестации учащихся 58, 10 классов за 20162017.
 Мониторинг по предметам за 20162017 учебный год, прохождение программы.
 Анализ работы МО за 20162017 учебный год. Задачи на 20172018 учебный год.
Межсекционная работа:
Участие во всероссийских конкурсах,  дистанционных олимпиадах по математике, информатике и физике.
Организация недели математики (проведение интеллектуальных игр по параллелям, математических боев.)
Участие в работе районного методического объединения учителей математики  (выступления на семинарах, обмен опытом).
Участие в педагогических советах.
Организация мониторинга уровня обученности по математике.
Взаимопосещение  и обсуждение открытых уроков.
Публикация на образовательных сайтах.
Участие в  вебинарах. Деятельность членов МО «Эврика» за 20162017 год
Полугодия
1е
Стрельникова О.А.
Участи в семинарах по использованию ЭФУ
на уроках.
Курсы повышения квалификации по
использованию ЭФУ  (36 ч)
Разработка элемента урока с ЭФУ
Участие в районном семинаре на базе МБОУ
Досатуйская СОШ:
Открытый урок 9 класс с использованием
технологии сотрудничества «Область
определения функции»;
Теоретический семинар «Использование
технологии сотрудничества на уроках и
внеклассной деятельности»
Участие в Районном Педагогическом Форуме
секция «Инновации на уроках»
(2 место)
Очное участие в Краевой НПК «Шаг в
будущее» тема «Эффект Лейденфроста»
Лапердина Алина 9 класс (1 местопутевка в
международный детский лагерь «Океан»)
2е
Урок по алгебре в 9 классе «Защита
проектов»
Цель: итоговый проект выпускника 9 класса
Швец А.С.
Участи в семинарах по
использованию ЭФУ на
уроках.
Курсы повышения
квалификации по
использованию ЭФУ  (36 ч)
Разработка элемента урока с
ЭФУ
Участие в районном семинаре
на базе МБОУ Досатуйская
СОШ:
Внеклассное мероприятие 7
класс «Ох, уж эта
математика»;
Участие в теоретическом
семинаре «Использование
технологии сотрудничества на
уроках и внеклассной
деятельности»
Участие в Районном
Педагогическом Форуме
секция «Новая школа школа
мечты»
(1 место)
Муниципальный конкурс
«Современный урок 2017»
(Грамота за участие)
 Перминова О.О.
Участи в семинарах по
использованию ЭФУ на уроках.
Курсы повышения
квалификации по
использованию ЭФУ  (36 ч)
Разработка элемента урока с
ЭФУ
Участие в районном семинаре
на базе МБОУ Досатуйская
СОШ:
Открытый урок по математике
5 класс «Решение задач»
Участие в теоретическом
семинаре «Использование
технологии сотрудничества на
уроках и внеклассной
деятельности»
Участие в Районном
Педагогическом Форуме
секция «Новая школа школа
мечты»
(1 место)
Муниципальный конкурс
«Современный урок 2017»
(Грамота за участие) Открытое внеклассное занятие
в 78 классе «Знатоки
математики и физики».
Школьная НПК «Шаг в науку»
Родионова Юля 7 класс тема
«Математика в твоей будущей
профессии» (2 место)
Математика в информатике(2
11 кл)
Обобщение опыта:
Перминова О.О.
Программа кружка
"Математическая смекалка"
для учащихся 5 класса.
Дополнительное образование.
На сайте « Инфоурок»
Школьная НПК «Шаг в науку»
Будаев Александр и Калугин
Андрей «Компьютерные игры
без программирования» (1
место)
Муниципальный уровень НПК
«Шаг в науку» Будаев
Александр и Калугин Андрей
«Компьютерные игры без
программирования» (1 место)
Краевой уровень  сертификат
участников
Урок по физике в 9 классе «Защита
проектов»
Цель: итоговый проект выпускника 9 класса
Урок физики в 7 классе.
Тема: Прямолинейное распространение
света. Теневой театр.
Цель: представление групповых проектов.
Открытые внеклассные занятия по
предметам: Цель: Развитие  познавательных
УУД школьников
Мастеркласс по теме «Решение
экономических задач» для учся 11кл
.провела ученица 11 класса Голобокова
Ирина.  Мастеркласс по теме «Решение
уравнений в натуральных числах» для учся
11 кл провела ученица 9 кл. Лапердина
Алина. (учитель Стрельникова О.А.)
Публикации 2 исследовательских работ
учащихся на сайте Всероссийской НПК
«Открытие»  Лапердина Алина (Диплом
победителя 3й степени с приглашением для
очного участия в г.Сочи ), Назаренко Игорь
тема «Бумеранг? Бумеранг. Бумеранг!»
(сертификат участника)
«Математический поединок» (команды
учеников Досатуйской и Погадаевской СОШ,
команда учителей школ) Учебный год: 2016/2017
Учитель: Стрельникова Ольга Адьевна
Предмет: Физика
№
1
2
3
Качество по предметам за год
Оценки
Клас
с
Период
Колво
учся
"5" "4" "3"
"2
"
% кач. % усп.
1 четверть
2 четверть
7
3 четверть
4 четверть
Годовая
1 четверть
2 четверть
8
3 четверть
4 четверть
Годовая
9
1 четверть
17
17
17
17
17
12
11
11
11
11
23
8
5
4
7
5
2
1
2
1
2
3
5
7
4
5
6
5
3
4
6
4
5
4
5
9
5
6
5
7
5
4
5
15

76,5
100,0
70,6
100,0
47,1
100,0
70,6
100,0
64,7
100,0
58,3
100,0
36,4
100,0
54,5
100,0
63,6
100,0
54,5
100,0
34,8
100,0 2 четверть
3 четверть
4 четверть
Годовая
1 полугодие
2 полугодие
Годовая
Итоговая
1 полугодие
2 полугодие
Годовая
Итоговая
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
1 полугодие
2 полугодие
Годовая
Итоговая
24
24
24
24
7
7
7
7
6
6
6
5
52
52
52
52
13
13
65
12
10
11
Итого
5
4
6
4

1
1
1
2
2
2
2
7
6
7
7
6
6
6
6
3
3
3
2
13
11
10
14
2
3
15
17
14
18
9
9
12
14
11
13
1

1
1
1
1
24
24
28
20
2
1
14
26
25
3
8
1

50,0
100,0
41,7
100,0
54,2
100,0
45,8
100,0
85,7
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
83,3
100,0
83,3
100,0
83,3
100,0
80,0
100,0
53,8
100,0
53,8
100,0
46,2
100,0
61,5
100,0
84,6
100,0
92,3
100,0
61,5
100,0
91,7
100,0
4
5 Учебный год: 2016/2017
Учитель: Стрельникова Ольга Адьевна
Предмет: Алгебра
Клас
с
Период Колво
учся
№
1
2
3
1 четверть
2 четверть
3 четверть
9
4 четверть
Годовая
Итоговая
ОГЭ
1 полугодие
10
2 полугодие
Годовая
11
1 полугодие
23
24
24
24
24
24
24
7
7
7
6
Оценки
"5
" "4" "3" "2"
% кач. % усп.
3
3
3
3
3
3
4

2
6
5
9
8
8
8
13
5
5
5
2
14
15
12
13
13
13
7
2
2
2
2

1

39,1
100,0
33,3
95,8
50,0
100,0
45,8
100,0
45,8
100,0
45,8
100,0
70,8
100,0
71,4
100,0
71,4
100,0
71,4
100,0
66,7
100,0 2 полугодие
Годовая
Итоговая
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть

Итого
1 полугодие
2 полугодие
Годовая
Итоговая
ОГЭ
6
6
6
23
24
24
24
13
13
37
30
24
Учебный год: 2016/2017
Учитель: Стрельникова Ольга Адьевна
Клас
Предмет: Геометрия
№
1
с
9
Период
Колво
учся
1 четверть
2 четверть
3 четверть
23
24
24
2
2
3
3
3
3
3
2
2
5
6
4
"5
"
3
4
3

83,3
100,0
100,0
100,0
83,3
100,0
39,1
100,0
1
33,3
95,8

50,0
100,0
45,8
100,0
69,2
100,0
76,9
100,0
59,5
100,0
53,3
100,0
70,8
100,0
3
4
2
6
5
9
8
7
8
1

1
14
15
12
13
4
3
17
15
10
14
13
7
Оценки
% кач. % усп.
"4" "3" "2"
7
4
7
13
16
14

43,5
100,0
33,3
100,0
41,7
100,0 2
3

4 четверть
Годовая
24
24
10
11
1 полугодие
2 полугодие
Годовая
Итоговая
1 полугодие
2 полугодие
Годовая
Итоговая
Итого 1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
1 полугодие
2 полугодие
Годовая
7
7
7
7
6
6
6
6
23
24
24
24
13
13
37
5
3
2
2
2
2
2
3
3
3
3
4
3
5
4
5
8
5
7
4
3
4
4
3
2
2
2
7
4
7
5
7
5
14
14
1
2
1
1
1
1
1
1
13
16
14
14
2
3
13
16

41,7
100,0
41,7
100,0
85,7
100,0
71,4
100,0
85,7
100,0
85,7
100,0
83,3
100,0
83,3
100,0
83,3
100,0
83,3
100,0
43,5
100,0
33,3
100,0
41,7
100,0
41,7
100,0
84,6
100,0
76,9
100,0
56,8
100,0 Итоговая
13
5
6
2

84,6
100,0
Учебный год: 2016/2017
Учитель: Швец Анастасия Станиславовна
Предмет: Геометрия
Клас
с
Период Колво
учся
№
1
2
8
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Годовая
Итоговая
7
2 четверть
3 четверть
4 четверть
13
11
11
11
11
11
17
17
17
Оценки
% кач. % усп.
"5
"
"4
"
"3
"
"2
"

1

1
1
1
2

2
3
4
3
2
2
2
7
8
6
9
6
8
8
8
8
8
9
9

23,1
92,3
45,5
100,0
27,3
100,0
27,3
100,0
27,3
100,0
27,3
100,0
52,9
100,0
47,1
100,0
47,1
100,0 Годовая
Итоговая
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Годовая
Итоговая
17
17
13
28
28
28
28
28
2
2

3

3
3
3
6
6
3
9
9
9
11
14
11
17
8
8
8
17
17
17

47,1
100,0
47,1
100,0
23,1
92,3
50,0
100,0
39,3
100,0
39,3
100,0
39,3
100,0
39,3
100,0

Итого
Учебный год: 2016/2017
Учитель: Швец Анастасия Станиславовна
Предмет: Алгебра
№
Клас
с
Период
Колво
учся
7
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Годовая
Итоговая
8
1 четверть
17
17
17
17
17
17
13
1
2
Оценки
% кач. % усп.
"5
"
"4
"
"3
"
"2
"
3
4
2
4
3
3

7
5
6
5
6
6
3
7
8
9
8
8
8
9

58,8
100,0
52,9
100,0
47,1
100,0
52,9
100,0
52,9
100,0
52,9
100,0
23,1
92,3 2 четверть
3 четверть
4 четверть
Годовая
Итоговая
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Годовая
Итоговая
11
11
11
11
11
30
28
28
28
28
28
1
1
2
1
1
3
5
3
6
4
4
4
3
1
2
2
6
7
8
8
8
10
16
9
9
6
8
8
14
16
16
16
16

45,5
100,0
36,4
100,0
27,3
100,0
27,3
100,0
27,3
100,0
43,3
96,7
50,0
100,0
42,9
100,0
42,9
100,0
42,9
100,0
42,9
100,0

Итого
Учебный год: 2016/2017
Учитель: Швец Анастасия Станиславовна
Клас
Предмет: Математика
№
1
с
6
Оценки
% кач. % усп.
Период
Колво
учся
"5
"
"4
"
"3
"
"2
"
1 четверть
10
2 четверть
9

1
3
2
6
6

30,0
90,0
33,3
100,0 3 четверть
4 четверть
Годовая
Итоговая
9
9
9
9
1 четверть
10
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Годовая
Итоговая
9
9
9
9
9

1

3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6

33,3
100,0
33,3
100,0
33,3
100,0
33,3
100,0
30,0
90,0
33,3
100,0
33,3
100,0
33,3
100,0
33,3
100,0
33,3
100,0

Итого
Учебный год: 2016/2017
Учитель: Перминова Оксана Олеговна
Предмет: Математика
1
Клас
с
5
Оценки
% кач. % усп.
Период Колво
учся
"5
"
"4
"
"3
"
"2
"
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
15
15
15
15
1
2
5
5
7
5
5
3
7
8
5
7

53,3
100,0
46,7
100,0
66,7
100,0
53,3
100,0 Годовая
1 четверть
2 четверть

Итого
3 четверть
4 четверть
Годовая
15
15
15
15
15
15
5
1
2
5
5
5
3
7
5
5
3
3
7
7
8
5
7
7

53,3
100,0
53,3
100,0
46,7
100,0
66,7
100,0
53,3
100,0
53,3
100,0
Учебный год: 2016/2017
Учитель: Перминова Оксана Олеговна
Предмет: Информатика и ИКТ
№
Клас
с
Период
Колво
учся
Оценки
"5
"
"4" "3" "2
"
% кач. % усп.
1
2
1 четверть
2 четверть
3
3 четверть
4 четверть
Годовая
4
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
17
17
17
17
17
9
9
9
9
5
7
5
9
8
2
1
2
1
9
10
10
8
9
4
4
4
3
3

2

3
4
3
5

82,4
100,0
100,0
100,0
88,2
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
66,7
100,0
55,6
100,0
66,7
100,0
44,4
100,0 Годовая
1 четверть
2 четверть
5
3 четверть
4 четверть
Годовая
1 четверть
2 четверть
6
3 четверть
4 четверть
Годовая
1 четверть
2 четверть
7
3 четверть
4 четверть
Годовая
8
1 четверть
8
15
15
15
15
15
9
9
9
9
9
17
17
17
17
17
13
2
5
7
5
7
7
2
4
2
2
2
3
2
6
3
5
1
2
9
7
8
8
8
3
3
4
3
4
8
10
5
6
7
5
4
1
1
2

4
2
3
4
3
6
5
6
8
5
7

50,0
100,0
93,3
100,0
93,3
100,0
86,7
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
55,6
100,0
77,8
100,0
66,7
100,0
55,6
100,0
66,7
100,0
64,7
100,0
70,6
100,0
64,7
100,0
52,9
100,0
70,6
100,0
46,2
100,0
3
4
5
6 2 четверть
3 четверть
4 четверть
Годовая
1 четверть
2 четверть
3 четверть
9
4 четверть
Годовая
Итоговая
ОГЭ
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Годовая
2
1 полугодие
10
2 полугодие
Годовая
11
11
11
11
8
24
24
24
24
24
2
20
20
20
20
7
7
7

2
2
2
3
13
12
10
12
12
1
4
4
3
6
8
7
4
5
9
8
7
7
1
15
15
10
9
4
5
7
7
15
2

8
3
1
2
1
6
3
6
5
5

1
1
1
1

27,3
100,0
72,7
100,0
90,9
100,0
81,8
100,0
87,5
100,0
75,0
100,0
87,5
100,0
75,0
100,0
79,2
100,0
79,2
100,0
100,0
100,0
95,0
100,0
95,0
100,0
95,0
100,0
95,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
7
8
9 10
11
1 полугодие
2 полугодие
Годовая
Итоговая
6
6
6
6
2
3
3
3
4
3
3
3

1 четверть
88
21
42
25
2 четверть
122
38
57
27
3 четверть
122
38
61
23
4 четверть
122
44
53
25

Итого
1 полугодие
2 полугодие
13
13
7
10
6
3

Годовая
134
52
62
20
Итоговая
ОГЭ
30
2
15
10
1
1
5

100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
71,6
100,0
77,9
100,0
81,1
100,0
79,5
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
85,1
100,0
83,3
100,0
100,0
100,0
Вывод: Качество обучения в среднем по МО «Эврика»:
Математика – 43%;
Алгебра – 51,2%;
Геометрия – 48%;
Физика – 61,5%;
Информатика – 85,1%.
 Учащиеся 59х классов активно участвовали  во Всероссийском молодежном чемпионате по математике «Олимпус –  зимняя
сессия». В чемпионате приняли участие 42 ученика 59 классов. Крупень Богдан Диплом победителя и книга в подарок В 2016 2017 учебном году велась работа не только с одаренными, но и слабоуспевающими учащимися по следующему алгоритму:
В начале года определяется фактический уровень знаний слабоуспевающих учащихся по итогам входного контроля.
 Выявляются пробелы в знаниях учеников, которые требуют быстрой ликвидации.
  Организуется работа в группах с сильными учащимися.
  Анализируется динамика успеваемости по результатам индивидуальной работы.

Несмотря на то, что, на выполнение поставленных, на этот учебный год задач была направлена деятельность всех учителей МО,
всё же есть отдельные недостатки и упущения в работе по развитию мотивации учебной деятельности учащихся. Не всегда
удаётся добиваться от учащихся необходимого прилежания в учёбе и творческого подхода в решении проблемных задач. Работа
по обеспечению усвоения знаний, умений и навыков в необходимом объёме всеми учащимися через более рациональное
построение урока и дифференциацию его содержания с учётом реальных способностей и возможностей учащихся будет
продолжена в следующем учебном году.
Как руководитель считаю, что учителя нашего МО справились с поставленными задачами. Учителя непрерывно совершенствуют
свое педагогическое мастерство, компетентность, эрудицию, активно развивают современный стиль педагогического мышления,
формируют готовность учащихся к самообразованию.
Общие выводы и предложения:
учебные программы пройдены по всем предметам, отставаний нет;
контрольные работы проведены все;
стандарты государственного образования выполняются;
 среди членов МО систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов;
 активно ведется работа над темами самообразования, практикуются творческие отчеты учителей;
в работу МО внедрена взаимопосещаемость уроков, которые анализируются коллегами, вырабатываются рекомендации,
направленные на повышение качества успеваемости;
качество знаний учащихся и степень обученности находятся на среднем уровне и требуют систематической работы и контроля; члены МО учителей математики, физики и информатики понимают значимость методической работы, принимают активное
участие в жизни школы;
 все заседания МО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически
проводится мониторинг качества знаний учащихся.
Задачи на 2017/2018 учебный год:
 усилить ответственность учителей за подготовку к экзаменам посредством более активной работы с родителями,
дополнительных занятий с учениками;
совершенствовать качество подготовки обучающихся по математике и информатике  на основе использования современных
образовательных технологий;
развивать интерес к предмету через применение форм активного обучения;
 продолжить работу, направленную на развитие творческих, исследовательских способностей учащихся;
повысить эффективность деятельности членов методического объединения по созданию оптимальных условий для получения
школьниками качественного основного и дополнительного образования при сохранении их здоровья;
искать наиболее эффективные формы и методы преподавания для оптимизации образовательного процесса с целью снижения
нагрузки учащихся;
 обеспечить преемственность, в том числе и в реализации современных педагогических технологий, на ступенях начального и
среднего образования;
продолжить работу по использованию современных подходов к подготовке и проведению уроков математики с использованием
ИКТ, Интернет – технологий.
активизировать работу по вовлечению учителей в конкурсах профессионального мастерства;
выявление, обобщение и распространение передового положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.
Работу МО учителей естественноматематического цикла считаю признать удовлетворительной.
Руководитель МО: ______________/ СтрельниковаО.А./

file_name: анализ работы мо за 2016-17 уч.г..docx

intro: Материал может использован для составления анализа МО учителей математики,физики и информатики. Предлагается форма составления анализа МО.При анализе качества обучения использован ы данные из сетевого города,что очень удобно т.к.сразу выданы результаты сдачи ЕГЭ и ОГЭ по базе и профелю,а также итоговая оценка.Анализ работы МО естественно-математического цикла.

title: Анализ работы МО учителей естественно-математического цикла за  2016-2017 учебный год