extracted_text:
Управление образования Администрации г. УстьИлимска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рассмотрена и одобрена на
заседании предметной
кафедры/МО «……»
Руководитель
 ____________ФИО
Протокол
№… от…….2016 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель   директора
по УВР МБОУ СОШ № 9
_________________ ФИО
________________2016 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 9
_____________Певзнер Т.В.
__________________2016 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕЖПРЕДМЕТНОГО МОДУЛЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 «Страны и люди. США»
для __5__ класса

Разработчики программы:
Никитина Л.А.
Коптякова А.М. г.УстьИлимск
2016/2017 уч.г.

 1. Пояснительная записка
        Программа внутрипредметного образовательного модуля «Страны и люди. США» для
5 класса разработана в соответствии с  требованиями ФГОС2 ООО,  Авторской программой
учебного предмета «Английский язык» М.В. Вербицкой   (Английский язык: программа: 59
классы/ М.В. Вербицкая. – М.: ВентанаГраф, 2013.80с. – (FORWARD)), ООП ООО МБОУ
СОШ №9.
Модуль «Страны и люди. США.» рассчитан на 7 часов обучения.
 Актуальность реализации: знание   национально      культурных   особенностей
речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
знакомство   с   образцами   художественной,   публицистической     и   научнопопулярной
литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно   известных   достопримечательностях,   выдающихся   людях   и   их   вкладе   в
мировую культуру);
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
понимание роли владения  иностранными языками в современном мире.




Цель: совершенствовать лингвистическую и социокультурную компетенцию учащихся
в процессе освоения информации о странах изучаемого языка
Задачи:
 формировать системное представление школьников о США (важнейших этапах
истории,   политикоэкономическом   устройстве,   традициях,   праздниках,
основных особенностях американского образа жизни)
уважение к другим народам мира и принятие их,

 межэтническая толерантность,
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам,
  формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах.
 умение вести диалог;
формировать: устойчивую  учебнопознавательную мотивацию и интерес к учению;


готовности к самообразованию и самовоспитанию;
компетентность
  в   реализации   основ   гражданской  идентичности   в
поступках и деятельности;

развивать  исследовательские  учебные  действия, включая навыки работы с
информацией: поиск и  выделение нужной информации, обобщение и фиксацию
информации;
 развивать  смысловое  чтение, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную  мысль,
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов.
Ценностные ориентирыЧеловек, Познание, Отечество
Сроки проведения – II четверть (декабрь)
2.  Общая характеристика модуля Комплексное   изучение   лингвострановедческой   информации   о   США   позволит
сформировать у учащихся  целостное представление о культуре, традициях, истории страны
изучаемого языка. В ходе его изучения предполагается
Помимо традиционных уроков в модуле организованы:      урок – видео экскурсия,     урок
– спектакль, интегрированный урок.

При реализации модуля используются следующие образовательные технологии:
  информационно
  игровая   технология,
проектного   обучения,
коммуникативные и д.р.
здоровьесбеегающие,
Основные формы организации учебной деятельности: индивидуальная,  групповая,
коллективная
Продукт: проведение викторины, защита проектов, оформление стенда.
3. Содержание модуля
Употребление глаголов в Future Simple Tense.
Особые случаи использования модальных глаголов в предложениях типа Would you like to … ? What
shall we do? I’d like to … Shall we … ?
Конструкция it looks like.
Неправильные глаголы в Past Simple Tense.
Наречные выражения on the right/left, in the middle of … , behind/in front of, opposite.
Предложения со сравнительной конструкцией as … as … (as big as a carpet, as heavy as a horse, as tall
as a mountain)
Тематика: страна изучаемого языка, родная страна, мир вокруг меня
Модальный глагол must в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.
Модальные глаголы can, could в вопросительных и утвердительных предложениях.
Конструкция how long does it take … ,
it takes … .
Сопоставление Future Simple Tense
и конструкции to be going to.
Степени сравнения прилагательных.
Антонимы.
Употребление артиклей с названиями планет
Тематика: страна изучаемого языка, родная страна, мир вокруг меня
Прилагательные и наречия на ly.
Наречия, образованные от прилагательных (strongly, loudly, quietly, carefully).
Конструкция to be going to.
Глаголы в Past Simple Tense и Future Simple Tense.
Побудительные предложения с глаголами в форме повелительного наклонения.
Вопрос What shall I … ? (повторение).
Степени сравнения прилагательных (повторение).
Употребление артиклей с названиями океанов
Тематика: страна изучаемого языка, родная страна, мир вокруг меня
 Глаголы в формах Present Perfect Tense в утвердительных и вопросительных (Have you ever … ?)
предложениях.
Конструкция to be … metres high/long/thick/wide.
Образование степеней сравнения прилагательных (особые случаи).
Американский и британский варианты английского языка (некоторые различия) Тематика: страна изучаемого языка, родная страна, мир вокруг меня №
Наименование раздела, темы:
1. Модуль 1. Люди и страны. США.
1.1. Каникулы в США. Описание Америки.
Географические характеристики.Развитие
общеречевых умений и навыков.
1.2. Национальный флаг США, символика,
1.3.
достопримечательности. Развитие
социокультурной компетенции.
 Национальный флаг США, символика,
достопримечательности. Развитие
социокультурной компетенции.
1.4. Новогодняя вечеринка Национальные
праздники США. Развитие навыков
самостоятельной работы с информацией.
1.5. Новогодняя вечеринка Национальные
1.6
праздники США. Развитие навыков
самостоятельной работы с информацией.
Знаменитые личности: ученые, писатели,
государственные деятели. Развитие
навыков устного предъявления
информации.
4. Тематическое планирование
Традицион
ные уроки
(изучения
Урок –
спектак
ль
В том числе
Урок  –
интервью
Интегриро
ванный
урок
Экскурсия
Видео урок
Вид контроля
и
закреплени
я)
1
Этикетный
диалог
расспрос
о стране
Сбор
информации
для проекта
Грамматичес
кий тест
Сбор
информации
Грамматичес
кий тест
Беседа по
теме
Защита
проекта
1
1
1
1
1
Кол
во
часо
в
7
1
1
1
1
1
1 1.7.
 Викторина: «Что вы знаете о США?»
Итоговой занятие
Характеристика деятельности
учащихся:
ИКТ
ИТОГО:
1
7
7
+
1
1
+
1
+
3
+
2
Защита
проекта
5.  Результаты освоения модуля
Предметные
Учащиеся   научатся:  вести     диалог   этикетного   характера
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды
диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
(объём диалога от 3 реплик, продолжительность 23 минуты);
 описывать   события/явления,
  передавать   основное
содержание,   основную   мысль   прочитанного/услышанного,
выражать   свое   отношение   к   прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.

жанров и стилей  с полным пониманием  содержания;
   использовать   при   чтении   двуязычный   словарь   по   мере
необходимости.

распознавать и употреблять в речи основные значения
изученных   лексических   единиц   (слов,   словосочетаний,
репликклише речевого этикета);
   читать   несложные   аутентичные   тексты   разных
 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише
речевого   этикета),   в   том   числе   многозначные,   в   пределах
тематики основной школы;




Метапредметные
Познавательные:
   осуществлять   расширенный   поиск
информации   с   использованием   ресурсов   библиотек   и
Интернета,

   строить   логическое   рассуждение,   включающее
установление причинноследственных связей;
 основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и
поискового чтения, структурировать тексты;

 основам   реализации   проектноисследовательской
деятельности;
Личностные
 уважение к другим народам
мира и принятие их,
 межэтническая
толерантность,
 уважение к истории,
культурным и историческим
памятникам,
формирование дружелюбного
отношения и толерантности к
носителям другого языка.
выдвигать

гипотезы   о   связях   и
закономерностях событий, процессов, объектов;

делать   умозаключения   (индуктивное   и   по
аналогии) и выводы на основе аргументации.
Регулятивные:  преобразование   практической   задачи   в
познавательную;
планировать пути достижения целей;
уметь   самостоятельно   контролировать   своё
время и управлять им;
адекватно   оценивать   свои   возможности
достижения   цели   определённой   сложности   в   различных сферах самостоятельной деятельности;
Коммуникативные:  формулировать   собственное   мнение   и
позицию,
   задавать   вопросы,   необходимые   для   организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром,
   владеть   устной   и   письменной   речью;   строить
монологическое контекстное высказывание,
   эффективно   сотрудничать   и   способствовать
 c
продуктивной кооперации,
 умение слышать, слушать и понимать партнера,
  распределять   роли,   взаимно   контролировать   действия
распознавать и употреблять в речи:

   различные   коммуникативные   типы   предложений:
утвердительные,   отрицательные,   вопросительные   (общий,
специальный,   разделительный   вопросы),   побудительные   (в
утвердительной и отрицательной форме);
   имена   существительные   в   единственном   и
  образованные   по   правилу   и
множественном   числе,
исключения;

существительные
определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
имена

неопределённые, вопросительные местоимения;
притяжательные,
личные,

указательные,

  имена   прилагательные   в   положительной,
сравнительной и превосходной степени,
Учащиеся   получат   возможность   научиться   кратко
излагать содержание прочитанного текста.
сделать   сообщение   по   заданной   теме   с   опорой   на
прочитанный/услышанный   текст,   вопросы,   результаты
обсуждения;
 представить проект.

читать   и   понимать   различные   типы   текстов   в
соответствии   с   тематикой   общения:   личные   письма,
отрывки из дневника, статьи из газеты, обзоры фильмов и
книг,   репортажи   о   спортивных   матчах,   расписание
транспорта, расписание предметов в школе, ресторанное
меню,   объявления   о   работе,   рекламные   тексты   и
объявления, путеводители,
друг друга,
себя.
 уважать в общении и сотрудничества партнера и самого

брать   на   себя   инициативу   в   организации
совместного действия (деловое лидерство);

вступать   в   диалог,   а   также   участвовать   в
коллективном   обсуждении   проблем,   участвовать   в
дискуссии  и   аргументировать   свою   позицию,   владеть
монологической
и   диалогической   формами   речи   в
соответствии   с   грамматическими   и   синтаксическими
нормами родного языка; №
п/п
1
1.
1.1.
1.2.
6. Контроль реализации:
проведение викторины, защита проектов, оформление стенда.
7. Календарнотематическое планирование
Дата
Обще
е
кол
во
часов
7
Проек
тно
исслед
овател
ьская
деяте
льност
ь
1
Тема
Каникулы в США.
Описание
Америки.
Географические
характеристики.
Развитие
общеречевых
умений и навыков.
Творчес
ИКТ
кая
деятель
ность
Результаты

1  Л3
2 – читать несложные
аутентичные   тексты
разных   жанров   и
стилей
  с   полным
пониманием
содержания;
   использовать   при
чтении   двуязычный
словарь
3 создавать
несложные
текстовые
документы
иностранном языке;
1
1
1
1
1
Национальный
флаг США,
символика,
достопримечатель
ности. Развитие
социокультурной
компетенции.
 Национальный
флаг США,
символика,
достопримечатель
ности. Развитие
социокультурной
компетенции.
на
1 – К4; К5
2   –   распознавать   и
употреблять   в   речи
основные   значения
изученных
лексических   единиц
(слова,
словосочетания
3Подготовка
текстов

компьютере
1 – К5; К6
2 вести/
поддерживать и
заканчивать
различные виды
диалогов в
стандартных
ситуациях общения,
соблюдая нормы
речевого этикета,
3 оформлять текст в
соответствии
с
заданными
требованиями
к

Формы
контро
ля
Этикет
ный
диалог
расспр
ос
о
стране
Сбор
информ
ации
для
проект
а
Грамма
тическ
ий тест 1
1
1.3.
Новогодняя
вечеринка
Национальные
праздники США.
Развитие навыков
самостоятельной
работы с
информацией.

Сбор
информ
ации

цвету,
шрифту,
его
начертанию,   размеру
и
к
выравниванию текста
1 – П1; П2
2 – читать несложные
аутентичные   тексты
разных   жанров   и
стилей
  с   полным
пониманием
содержания;
   использовать   при
чтении   двуязычный
словарь;
•распознавать
и
употреблять   в   речи
основные   значения
изученных
лексических   единиц
(слова,
словосочетания
3 выделять,
перемещать и
удалять фрагменты
текста; создавать
тексты с
повторяющимися
фрагментами;
1.4.
Новогодняя
вечеринка
Национальные
праздники США.
Развитие навыков
самостоятельной
работы с
информацией.
1.5.
Знаменитые
личности: ученые,
писатели,
государственные
деятели. Развитие
навыков устного
предъявления
информации.
1
1
1
1
1
Грамма
тическ
ий тест
Беседа
по теме

1 – Р2.3;
2   –   описывать
события/явления,
передавать   основное
содержание,
основную   мысль
прочитанного/услыш
анного,
  выражать
свое   отношение   к
прочитанному/услыш
анному,
давать
краткую
характеристику
персонажей.
3
создавать   и
форматировать текст
1 – К5
2   –   описывать
события/явления,
передавать   основное
содержание,
основную   мысль
прочитанного/услыш
анного,
  выражать 1.6
 Викторина: «Что
вы знаете о
США?» Итоговое
занятие
1
1
1
1.7.
1
1
1
Защита

проект
а
Защита
проект
а

свое   отношение   к
прочитанному/услыш
анному,
давать
краткую
характеристику
персонажей.
3Подготовка
текстов

компьютере
1 – Р 2.4
на
2   –  выдвигать
гипотезы   о   связях   и
закономерностях
событий,
объектов;

  процессов,
делать
умозаключения
(индуктивное   и   по
аналогии) и выводы на
основе аргументации.
3 оформлять текст в
соответствии с
заданными
требованиями к
шрифту, его
начертанию, размеру
и цвету, к
выравниванию
текста;
1 – Л3; Р 2.6
2   –   описывать
события/явления,
передавать   основное
содержание,
основную   мысль
прочитанного/услыш
анного,
  выражать
свое   отношение   к
прочитанному/услыш
анному,
давать
краткую
характеристику
персонажей.
3 презентация

ИТОГО:
7
7
5
3
4
.
8. Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
1. Английский язык: 5 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С.
Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана
Граф: Pearson Education Limited 2010. – 304 с.: ил. – (Forward). 2. Английский язык: программа: 59 классы/ М.В.Вербицкая. – М.: ВентанаГраф, 2013. –
80с. – ( FORWARD).
3. Методическая   поддержка   Издательского   центра   «ВЕНТАНАГРАФ»   педагогам,
работающим по учебникам  Forward  и учебным пособиям  издательства.(организация
методических мероприятий с участием авторов и методистов издательства) [Интернет
ресурс] http://www.vgf.ru/tabid/58/Default.aspx   http://www.vgf.ru/tabid/177/Default.aspx
12. Учебное оборудование и компьютерная техника
Материальнотехническое обеспечение дисциплин
 Лингафонные средства (плейер, магнитофон)
 Экспозиционный экран
 Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и
картинок
 Компьютер
 Демонстрационные материалы по теме «Люди и страны. США»
Перечень учебнометодического обеспечения
Кл Учебники
Методические
материалы
Дидактические
материалы
Материалы
для контроля

5 Учебник УМК "FORWARD" для 5
общеобразовательных
класса
учреждений   авторов
  М.В.
Вербицкая,   О.В.   Оралова,   О.С.
Миндрул,  Б.  Эббс,  Э.  Уорелл,  Э.
Уорд:
 Pearson
Education Limited, 2014
  ВентанаГраф:
Авторская программа
Рабочая тетрадь
Диски
Книга для учителя
Карточки
Презентации
Видеофильмы
4 теста
КР №1
КР №2
КР №3
КР №4
13. Электронные  образовательные  ресурсы
 ://   www
 .  englishteachers

Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО,
2010.
 .  ru   /  forum
http
ресурсы к учебнику Enjoy English
1. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!».
ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. Email: info@istrasoft.ru, сайт
http://www.istrasoft.ru.
 =1105  – дополнительные интернет
 ?  showtopic
 /  index

 .  php

file_name: Приложение 2. Страны и люди (5кл).doc

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Управление образования Администрации г. УстьИлимска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
Рассмотрена и одобрена на
заседании предметной
кафедры/МО «……»
Руководитель
 ____________ФИО
Протокол
№… от…….2016 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директорапо
УВР МБОУ СОШ № 9
_________________ ФИО
________________2016 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 9
_____________Певзнер Т.В.
__________________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВНУТРИПРЕДМЕТНОГО МОДУЛЯ ПО ВЫБОРУ
 «Снимаем кино»
для __5__ класса
Разработчики программы:
Никитина Л.А.
Коптякова А.М. г.УстьИлимск
2016/2017 уч.г.
 1.Пояснительная записка
Программа внутрипредметного образовательного модуля по выбору «Снимаем кино»
для   5   класса   разработана   в   соответствии   с     требованиями   ФГОС2   ООО,     Авторской
программой   учебного   предмета   «Английский   язык»   М.В.   Вербицкой     (Английский   язык:
программа:  59  классы/  М.В.  Вербицкая.  – М.:  ВентанаГраф,  2013.80с.  – (FORWARD)),
ООП ООО МБОУ СОШ №9.
Модуль «Снимаем кино» рассчитан на 6часов обучения.
 Актуальность реализации:

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно   известных   достопримечательностях,   выдающихся   людях   и   их   вкладе   в
мировую культуру);
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
понимание роли владения  иностранными языками в современном мире.


Цель:активизация   устноречевой   деятельности,   углубленное   рассмотрение   тем
бытового характера.
Задачи:
 развитие   навыков   проектирования   сценария,   формирование   навыков   ролевой
игры,   развитие   навыков   использования   ИКТ,   знакомство   с   различными
профессиями.

уважение к другим народам мира и принятие их,
 межэтническая толерантность,
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам,
  формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах.
 умение вести диалог;
формировать: устойчивую  учебнопознавательную мотивацию и интерес к учению;


готовности к самообразованию и самовоспитанию;
компетентность  в реализации основ гражданскойидентичности в
поступках и деятельности; 
развивать  исследовательские  учебные  действия, включая навыки работы с
информацией: поиск и  выделение нужной информации, обобщение и фиксацию
информации;
Ценностные ориентирыЧеловек, Познание, Отечество
Сроки проведения – I четверть (октябрь)
2.  Общая характеристика модуля
Комплексное изучение
В ходе его изучения предполагается
Помимо традиционных уроков в модуле организованы:      урок – видео экскурсия,     урок
– спектакль, интегрированный урок.
При реализации модуля используются следующие образовательные технологии:
  информационно
  игровая   технология,
проектного   обучения,
коммуникативные и д.р.
  здоровьесбеегающие,
Основные формы организации учебной деятельности: индивидуальная,  групповая,
коллективная
Продукт:  минисериал по темам «EverydayEnglish», в котором ученики выступят в
роли актеров, сценаристов, режиссеров и операторов.
3. Содержание модуля
Unit 2. The competition
Глаголы в Present Continuous, Present Simple, Past Simple Tenses.
Сравнение употребления глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense.
Специальные вопросы в Past Simple Tense (повторение).
Наречия и наречные выражения времени sometimes, usually.
Наречия too, enough в предложениях типа It’s too high, I am not tall enough.
Сравнительная степень прилагательных и наречий
Тематика: знакомство, я и моя семья, мир моих увлечений, я и мои друзья, моя школя, мир вокруг
меня, страна изучаемого языка, родная страна.
Unit 3. At the film studio
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense.
Конструкции I’d like to …
Конструкции why don’t you …
Модальный глагол must для выражения настоятельного совета We must be careful!
Глагол make в форме страдательного залога в Present Simple Tense (It’s made of…).
Конструкция like/hate/go/do/stop/start + глагольная форма на ing.
Глаголы в форме повелительного наклонения Lookout! Donottouch! Don’t talk! Be careful!
Конструкция  to be going to
Тематика: знакомство, я и моя семья, мир моих увлечений, я и мои друзья, моя школя, мир вокруг
меня, страна изучаемого языка, родная страна.  4. Тематическое планирование
Кол
во
часо
в
9
Традицион
ные уроки
(изучения
и
закреплени
я)
№
Наименование раздела, темы:
1. Модуль 3.Снимаем кино.
1.1. Интервью с каскадером. Введение в
проблематику проекта.
1.2. Пишем сценарий.  Разработка проекта.
1.3. Как создать фильм? Разработка проекта.
1.4. На что это похоже? Работа над проектом.
1.5. Что делают Элисон и Питер? Работа над
проектом.
1.6
Презентация результатов модуля.
В том числе
Вид контроля
Урок –
спектак
Урок  –
интервью
ль
Интегриро
ванный
урок
Видео урок
Экскурсия
1
1
1
4
1
1
Этикетный
диалог
расспрос
Подбор
рисунков или
мультфильмо
в для
озвучивания
Обработка
грамматическ
ого материала
Озвучивание
информации
 Подготовка
проекта
Защита
проекта
Защита
проекта Характеристика деятельности учащихся:
ИКТ
ИТОГО:
9
+
+
1
+
3
+
2
5.  Результаты освоения модуля
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся   научатся:  вести
  диалог   этикетного
характера  начинать, вести/поддерживать и заканчивать
различные   виды   диалогов   в   стандартных   ситуациях
общения,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   при
необходимости переспрашивая, уточняя (объём диалога
от 3 реплик, продолжительность 23 минуты);

 описывать   события/явления,   передавать   основное
содержание,
мысль
прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному,
краткую
характеристику персонажей.
основную
давать

   читать   несложные   аутентичные   тексты   разных

жанров и стилей  с полным пониманием  содержания;
 использовать при чтении двуязычный словарь по мере
необходимости.

распознавать   и   употреблять   в   речи   основные
значения   изученных   лексических   единиц   (слов,


Регулятивные:  преобразование   практической   задачи   в
познавательную;
планировать пути достижения целей;
Познавательные:     осуществлять   расширенный   поиск
информации   с   использованием   ресурсов   библиотек   и
Интернета,
    следовать   текстуинструкции,   выполняя   команды   в
игре   по   озвучиванию   кинокадров.     Обсуждать   с   партнером
способы   создания   звуковых   эффектов     для       озвучивания
фрагмента       кинофильма:       высказывать,     воспринимать   и
оценивать   сообщение.     Аргументировать   свое   отношение   к
  Распознавать   и   употреблять   по   аналогии
фильму.
числительные   для
  выражения   больших   чисел,составлять
фотоколлаж  или компьютерную презентацию.

  учиться
 основам   реализации   проектно
исследовательской деятельности;
выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий, процессов, объектов;

делать умозаключения (индуктивное и по
аналогии)и выводы на основе аргументации.
 уважение к другим
народам мира и принятие
их,
 межэтническая
толерантность,
 уважение к истории,
культурным и
историческим памятникам,
формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка. словосочетаний, репликклише речевого этикета);
   узнавать   в   письменном   и   звучащем   тексте
изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
репликиклише   речевого   этикета),   в   том   числе
многозначные, в пределах тематики основной школы;
распознавать и употреблять в речи:

   различные   коммуникативные   типы   предложений:
утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий,
специальный,   разделительный   вопросы),   побудительные
(в утвердительной и отрицательной форме);
   имена   существительные   в   единственном   и
множественном   числе,   образованные   по   правилу   и
исключения;

имена

существительные
 c
определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

  личные,
  притяжательные,
  указательные,
неопределённые, вопросительные местоимения;
   имена   прилагательные   в   положительной,
сравнительной и превосходной степени,
Учащиеся   получат   возможность   научиться
кратко излагать содержание прочитанного текста.
сделать   сообщение   по   заданной   теме   с   опорой   на
вопросы,
прочитанный/услышанный
  текст,


уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им;

адекватно оценивать свои возможности
достижения цели определённой сложности в
различных сферах самостоятельной деятельности;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию,
   задавать   вопросы,   необходимые   для   организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром,
   владеть   устной   и   письменной   речью;   строить
монологическое контекстное высказывание,
   эффективно   сотрудничать   и   способствовать
продуктивной кооперации,
 умение слышать, слушать и понимать партнера,
   распределять   роли,   взаимно   контролировать
действия друг друга,
 уважать в общении и сотрудничества партнера и
самого себя.

брать на себя инициативу в организации
совместногодействия (деловое лидерство);

вступать в диалог, а также участвовать в
коллективном обсуждении проблем, участвовать в
дискуссиии аргументировать свою позицию, владеть
монологическойи диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; результаты обсуждения;
 представить проект.

читать и понимать различные типы текстов в
соответствии с тематикой общения: личные письма,
отрывки   из   дневника,   статьи   из   газеты,   обзоры
фильмов и книг, репортажи о спортивных матчах,
расписание   транспорта,   расписание   предметов   в
школе,   ресторанное   меню,   объявления   о   работе,
рекламные тексты и объявления, путеводители, 6. Контроль реализации:
минисериал   по   темам   «Everyday   English»,   в   котором   ученики   выступят   в   роли   актеров,
сценаристов, режиссеров и операторов.
7. Календарнотематическое планирование
Прое
ктно

иссле
дова
тель
ская
деят
ельно
сть
1
Тема
№
п/п
Дата
Обще
е
кол
во
часов
9
1
1.
1. Модуль
3.Снимаем
кино.
1.1.
Интервью с
каскадером.
Введение в
проблематику
модуля.
1.2.
Пишем сценарий.
Формирование
общеречевых
умений и навыков.
4
1
ИКТ
Деятель
ность
учся
Результаты
Принимать
участие   в
ролевой
игре
Animal
Stars:
проводить
диалог
расспрос   с
целью
отбора
лучшего
животного
актера
для
конкретно
й
  роли:
выслушива
ть
сообщения
,  выражать
свое
мнение.
Следовать
тексту
инструкци
и,
выполняя
команды   в
игре   по
озвучивани
ю   кино
кадров.
1. П1;К1
2. диалограсспрос
3. создавать
несложные
текстовые
документы на
родном и
иностранном
языках;
1
1. Л2; К2
2.  Обсуждать   с
партнером   способы
создания   звуковых
эффектов
  для
озвучивания
создание   и
3.
редактирование
графики и фото;

редактирование
видео;
1. Р2.1; К3
  создание   и
 высказывать,
  и
2.
воспринимать
оценивать
сообщение
создание   и
3.
редактирование
Форм
ы
контр
оля
Этике
тный
диалог

расспр
ос
Подбо
р
рисунк
ов или
мульт
фильм
ов для
озвучив
ания
Обраб
отка
грамм
атичес
кого
матер
иала 1
1
1
1
1.3.
1.4.
Как создать
фильм?
Формирование
ИКТ
компетенции.
На что это
похоже? Развитие
навыков
проектной
деятельности
1.5.
Что делают
Элисон и Питер?
Развитие навыков
проектной
деятельности
1.6
Презентация
проекта.
1
1

Обсуждать
с
партнером
способы
создания
звуковых
эффектов
для
озвучивани
я
фрагмента
кинофильм
а:
высказыва
ть,
восприним
ать
и
оценивать
сообщение
Аргументи
ровать
свое
отношение
к   фильму.
Распознава
ть
и
употребля
ть
по
аналогии
числительн
ые
  для
выражения
больших
чисел,
составлять
фотоколла
ж
  или
компьютер
ную
презентаци
ю.
Представл
ять  проект
в     классе,
отвечать
на вопросы
однокласс
ников

Озвучи
вание
инфор
мации

Подго
товка
проект
а
  создание   и
графики и фото;

редактирование
видео;
1. Р2.2; К4
2.  Аргументировать
свое   отношение   к
фильму
создание
3.
музыкальных   и
звуковых
объектов;
1. П2; Р 2,3
 составлять
  или
2.
фотоколлаж
компьютерную
презентацию
3. оформлять текст
в соответствии с
заданными
требованиями к
шрифту, его
начертанию,
размеру и цвету, к
выравниванию
текста;
1. Л3; Р2,5
 Представлять
2.
проект   в     классе,
отвечать на вопросы
одноклассников
Защит
а
проект
а
3. создавать
несложные
текстовые
документы на
родном и
иностранном
языках;
Защит
а
проект
а
1
1
1 ИТОГО:
9
4
4
 8. Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
1. Английский язык: 5 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С.
Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана
Граф: Pearson Education Limited 2010. – 304 с.:ил. – (Forward).
2. Английский язык: программа: 59 классы/ М.В.Вербицкая. – М.: ВентанаГраф, 2013. –
80с. – ( FORWARD).
3. Методическая   поддержка   Издательского   центра   «ВЕНТАНАГРАФ»   педагогам,
работающим по учебникам  Forward  и учебным пособиям  издательства.(организация
методических мероприятий с участием авторов и методистов издательства) [Интернет
ресурс] http://www.vgf.ru/tabid/58/Default.aspx
 http://www.vgf.ru/tabid/177/Default.aspx

12. Учебное оборудование и компьютерная техника
Материальнотехническое обеспечение дисциплин
 Лингафонные средства (плейер, магнитофон)
 Экспозиционный экран
 Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и
картинок
 Компьютер
 Демонстрационные материалы по теме «Люди и страны. США»
Перечень учебнометодического обеспечения
Кл Учебники

5 Учебник УМК "FORWARD" для 5
общеобразовательных
класса
учреждений   авторов
  М.В.
Вербицкая,   О.В.   Оралова,   О.С.
Миндрул,
 Э.Уорелл,
Э.Уорд:
ВентанаГраф:
PearsonEducationLimited, 2014
 Б.Эббс,

Методические
материалы
Дидактические
материалы
Материалы
для контроля
Авторская программа
Карточки
4 теста
Рабочая тетрадь
Презентации
КР №1
Диски
Видеофильмы
КР №2
Книга для учителя
КР №3
КР №4
13. Электронные  образовательные  ресурсы
Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО,
2010. .  ru   /  forum
 /  index

 .  php

 ://   www
 .  englishteachers

http
ресурсы к учебнику EnjoyEnglish
1. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!».
ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. Email: info@istrasoft.ru,
сайтhttp://www.istrasoft.ru
 =1105  – дополнительные интернет
 ?  showtopic

file_name: Приложение 1. Снимаем кино (5кл).docx

title: Рабочая программа по английскому языку УМК  "FORWARD" (5 класс)


extracted_text:
Занятие 5.
Тема. Ударение. Ударный слог.
Цель: дать понятие об ударении, учить правильно ставить ударение.
1. Повторение о слогах, гласных звуках.
 назови животное, которое…
Мурлычет, чирикает, жужжит. (кошка, воробей, жук)
назови предмет, который..
Ревет, воет, стучит. (машина, ветер, дождь)
В тетради дети делят на слоги данные слова.
В каких словах встретился гласный звук А? Впишите в схему слова букву А в том месте,
где звучит звук А (начало, середина, конец).
2. Введение понятия ударение.
Повторить слоговую цепочку, выделяя ударный слог.
        ПА – па – па, па – ПА – па...
 Чем отличается произнесение этих слогов? (Один слог звучит громче.)
 Как вы думаете, почему? (Предположительные ответы детей.)
 На него падает ударение.
Дети повторяют слоговую цепочку, акцентируя ударный слог движением руки.
  Итак, тема нашего занятия – «Ударение».
УДАРЕНИЕ
Ударный слог, ударный слог,
Он назван так недаром.
Эй, невидимка – молоток,
Отметь его ударом!
И молоток стучит, стучит,
И чётко речь моя звучит.
3. Выделение ударного звука. Произнесение слов с отстукиванием (отхлопыванием), ударный слог выделяем с
большей силой.
Волосы, малина, эму, голова, посуда, мыло.
На какой же звук падает ударение в слове «волосы», и какой это звук? Т.д.
 Итак, ударение падает только на гласный звук. Этот гласный называется ударным, а
остальные гласные – безударными.
Составить схемы слогового состава слов из предыдущего задания.
Обозначить ударный слог. Назвать ударные и безударные гласные звуки.
Физкультминутка
Игра «Звуковая цепочка».
Дети, подбирая слово на последний звук предыдущего слова, перекидывают мяч своему
соседу.
4. Смыслоразличительная роль ударения.
прочитайте слово замок.(вывесить соответствующую картинку).
а я, глядя на это слово подумала совсем о другом. (вывесить другую картинку).
Давайте разберемся, почему возникла путаница?
вывод: ударение очень важно для понимания смысла слова.
(Ирисирис)
5. Итог занятия.
– Какой гласный звук в слове называется ударным?
– Как называются остальные?
– Почему?
– Может ли влиять ударение на смысл слова?

file_name: Занятие 5 Ударение. Ударный слог.docx

intro: Данный материал может быть полезен педагогам, ведущим занятия в школах развития (подготовки к школе) в рамках урока "По ступенькам к Азбуке" для детей 5-6 лет, а также на уроке в 1 классе при изучении темы "Ударение" в букварный период. Занятие рассчитано на 25-30 минут.  Здесь предложены практические упражнения для формирования понятия об ударении, для первичного закрепления умения слышать ударный слог.

title: конспект занятия в школе развития  "Ударение.Ударный слог"