extracted_text:
КАРНАВАЛ ЗДОРОВЬЯ
(«Ускоренная помощь» – в лагере)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
Ведущий.
Доктор Бронкевич.
Медсестра Рая.
Главврач Эдуард Валентинович.
Врачи, супруги Людмила и Анатолий.
Участники сценок.
Звучит   сигнал   начала   карнавала   здоровья.   Ведущий   объявляет   об
открытии праздника, а затем обращается к собравшимся отрядам.
Ведущий.
Друзей здоровья вам покажем.
У них что спросят, они расскажут
Ребятам всем о деле важном,
Как сильным вырасти, отважным!
Давайте   поприветствуем   гостей   нашего   карнавала –   докторов   одной   из
московских больниц, лауреатов Нобелевской премии в области медицины, героев
телесериала «Ускоренная помощь»!
Именно в этой больнице отказались от уколов, от порошков и таблеток, от
горьких микстур. Одни только рецепты. Но рецепты волшебные! Стоит лишь их
строго соблюдать, и человек растет крепким, сильным и здоровым!
Сегодня   «Ускоренная   помощь»   поделится   с   нами   своими   волшебными
рецептами здоровья!
На машине «Скорой помощи» въезжают гости праздника.
Эдуард Валентинович.
Меня вы, ребята, узнали?
Ребята отвечают: «Узнали».
Сайт нашей больницы листали?
Ответ: «Листали».
Так я тот самый «Айболит»,
Что всех излечит, исцелит!
Но к вам пришел я не затем,
Чтоб ставить градусники всем:
Здесь все здоровы? Ребята отвечают: «Здоровы».
Очень рад приветствовать таких ребят.
Сегодня вы на карнавале,
Чтоб все рецепты наши узнали
И организм свой закаляли.
Так, отдыхай же, детвора!
Физкультура! Физкультура!
Вдруг в разговор вступает медсестра Рая, докладывая главврачу...
Рая.  Очень   рада   встретиться   с   вами.   Здравствуйте,   ребята!   Рада
приветствовать   вас!   Прошла   я   тут   по   лагерю,   посмотрела.   Хорошие   здесь
отдыхают   ребята.  За  чистотой   следят,  за   порядком!   В   столовой   дежурные   в
красных повязках. Попробуй пройди мимо них с грязными руками! Мигом к
порядку призовут! В корпусах и комнатах чисто, аккуратно! Ребята следят за
чистотой, сами убирают в комнатах. Словом, молодцы! Порадовали вы меня.
Доктор Бронкевич.
У вас сегодня карнавал здоровья,
Быть здоровыми хотят
И взрослые, и дети.
Как здоровье сохранить?
Кто может мне ответить?
Ребята высказывают свои мнения по вопросу.
Супруги Людмила и Анатолий.
Рая.
Возьми ты в руки карандаш
Да запиши рецептик наш.
Большой рецепт о деле важном:
Как сильным вырасти, отважным!
Ребята! Стойте! Есть у нас
«Рецепты здоровья»,
И сейчас
Мы с ними познакомим вас!
Эдуард Валентинович.
Рецепт 1.
ЗАПОМНИТЬ НУЖНО НАВСЕГДА:
ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ – ЧИСТОТА!
Сценка о чистоте.
Входит Гигиена.
Гигиена.
Добрый день! Я – чистота!
С вами быть хочу всегда! Ведущий.
Гигиена.
Сначала познакомлюсь с вами,
Чтобы стали мы друзьями.
Вот Наташа, Коля, Валя,
Вот Сережа, Света, Галя,
Костя, Вова, рядом Гена.
А как Вас звать?
Гигиена!
Я пришла вас научить,
Как здоровье сохранить.
Много грязи вокруг нас,
И она в недобрый час
Принесет нам вред, болезни.
Но я дам совет полезный,
Мой совет совсем не сложный –
С грязью будьте осторожны!
В дверь заглядывает Грязь.
Грязь.
Вы про грязь?
И я у вас!
Грязь все время чешется, идет к Гигиене.
Гигиена.
Грязь.
Ты ко мне не приближайся!
И ко мне не прикасайся!
Ахахах! Какое платье!
Да ведь не на что смотреть!
Я б такое не надела.
У меня – другое дело!
От борща пятно большое,
Вот сметана, вот жаркое,
Вот мороженое ела,
Это – в луже посидела.
Это клей, а здесь – чернила.
Согласитесь, очень мило.
Я наряд свой обожаю,
На другой не променяю.
Я открою вам секрет –
Лучше платья просто нет...
Грязь   идет   к   ребятам,   пачкает   их,   Гигиена   оттаскивает   Грязь   от
детей. Грязь.
Вы не вымыли посуду?
Значит, скоро я прибуду.
Если пол вы не помыли, –
Меня в гости пригласили.
Перестаньте убираться,
Окна мыть, пол подметать.
Ненавижу тряпки, щетки,
Я, друзья, боюсь щекотки.
Забираюсь в уголки,
Там, где пыль и пауки.
Чистоту я не терплю,
Тараканов, мух люблю.
Пауки и паучата,
Где вы, славные ребята?
Изо всех углов ползите,
Паутины наплетите!
Исполняется танец пауков.
Гигиена.
Быстро веники возьмите,
Пауков всех прогоните!
Исполняется танец с вениками. Пауки уползают.
Грязь.
Плохи совсем мои дела,
И здесь друзей я не нашла!
Машет обреченно рукой и уходит.
Гигиена и доктор Бронкевич. Запомнить нужно навсегда…
Дети (хором).
Доктор Бронкевич.
Залог здоровья – чистота!
Рецепт 2. МЫ ПОРЯДКОМ ДОРОЖИМ –
СОБЛЮДАЕМ СВОЙ РЕЖИМ!
Людмила и Анатолий.
Если будешь ты стремиться
Распорядок выполнять,
Будешь лучше ты учиться,
Лучше будешь отдыхать! Эдуард Валентинович. А вот многие из вас не умеют выполнять распорядок
дня, не берегут время, зря тратят не только минуты, но и часы, и бывают похожи
на тех ребят, о которых вы сейчас услышите.
Читают две девочки.
– Наташенька, вставай!
– Сейчас.
– Уж день, взгляни в окно!
Ведь ты задерживаешь нас.
Ведь ты не спишь давно!
– Ну, маменька, ну, чуточку,
Еще одну минуточку.
– Наташа, сядь к столу!
– Сейчас!
– Ну, сколько можно ждать?
Твой чай уже четвертый раз
Пришлось подогревать!
– Ну, мамочка, ну, чуточку,
Еще одну минуточку!
– Наташа, спать пора!
– Сейчас!
– Ну, сколько раз просить?
Ведь завтра утром снова
Не сможешь глаз открыть.
– Ну, мамочка, ну, чуточку,
Еще одну минуточку!
Затем ребята начинают исполнять частушки.
Встает Николай по утрам елееле.
И если его тормошить не начнут,
Он может свободно валяться в постели
17 часов 18 минут.
Ребята все вместе вопрос обсуждают,
Как в лес на прогулку отрядом пойдут.
И в комнате душной они заседают
17 часов 18 минут.
Андрюша с ребятами в речке ныряет.
Всем выйти на берег команду дают!
Все вышли давно, а его ожидают
17 часов 18 минут!
Всегда аппетит превосходный у Саши. Как только покушать его позовут,
Сидит над тарелкой он с манною кашей
17 часов 18 минут.
Эдуард   Валентинович.  Надо   запомнить,   что   правильное   выполнение
режима,   чередование   труда   и   отдыха   необходимы.   Они   улучшают
работоспособность,   приучают   к   аккуратности,   дисциплинируют   человека,
укрепляют его здоровье.
Рая.
Рецепт 3.
ВЫ ПОЕЛИ ОЧЕНЬ ВКУСНО?
ЗУБЫ ВАМ ПОЧИСТИТЬ НУЖНО!
Выходят Зубная щетка, Зубная паста с большой моделью зубов и дают
советы ребятам.
Вы покушали так вкусно?
Сразу зубы чистить нужно.
В руку щеточку возьмем,
Зубной пасты нанесем.
И за дело взялись смело,
Зубы чистим мы умело:
Сверхувниз и справавлево,
Снизувверх и снова влево.
Их снаружи, изнутри
Ты старательно потри.
Чтоб не мучиться с зубами,
Щетку водим мы кругами.
Зубы чистим осторожно,
Ведь поранить десны можно...
А потом что? А потом
Зубы мы ополоснем.
Нам понадобится кружка...
Улыбнитеська друг дружке,
Поработали умело,
Наши зубки стали белы!
Рая.  Итак,   ребята,   наш   очередной   рецепт   совсем   прост –   по   утрам   и
вечерам, а также после принятия пищи нужно чистить зубы!
Эдуард Валентинович.
Рецепт 4.
НАДО ВСЕМ НАМ ТВЕРДО ЗНАТЬ – ДЕНЬ С ЗАРЯДКИ НАЧИНАТЬ!
Ребята   младшего   отряда   исполняют   песню   «Про зарядку» (муз.
Л. Компанейца, сл. Викторова).
Мы зарядкой заниматься
Начинаем по утрам.
Пусть болезни нас боятся,
Пусть они не ходят к нам.
П р и п е в:
Раз, два, шире шаг,
Делай с нами так! (Показывают движение.)
Широко раскинул ветки
Возле дома старый клен,
Выгнул спину кот соседки –
Физкультуру любит он!
Птица крылья расправляет,
Просыпаясь на заре,
Мишка лапы разминает
У берлоги на ковре.
Эдуард   Валентинович.  Утром   после   зарядки   нужно   обтереться   мокрой
рукавичкой,  сделанной из грубой ткани. Сначала  оботри  шею, руки,  грудь, а
затем ноги. Потом лохматым полотенцем досуха разотрись. Итак, каждое утро
начинайте   с   зарядки,   закаливания   и   в   течение   всего   дня   не   забывайте   о
подвижных упражнениях.
Доктор Бронкевич.
Рецепт 5.
Доктор Бронкевич.
ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ.
Ребята! Послушайте!
Среди нас «Продукты здоровья»,
И сейчас
Я с ними познакомлю вас.
Выбегает Морковка.
Морковка. Я вам знакома? (Ребята отвечают: «Да!»)
Громче – «Да!»
Богата витамином А.
Он нужен для того, чтоб выше
Вы выросли вот этой крыши. И для того, чтоб в темноте
Не быть куриной слепоте!
Доктор Бронкевич.
Постойте, дети, вот беда!
Забыл названия продуктов,
Богатых витамином А!
Ребята отвечают на вопрос доктора.
Детишки! Стойте! Прошу послушать:
Кто черный хлеб не любит кушать?
Черный хлеб есть – каждому важно,
Чтоб сильным вырасти, отважным.
Выходит Черный хлеб.
Хлеб.
Ну, расскажи ты нам, дружок,
Какой в тебе ты видишь прок?
Я хлеб ржаной, и все во мне
Богато витамином В.
Хорош я с супом и со щами,
И с постным маслом, с огурцами.
Доктор Бронкевич.
Какой ты вкусный, мой дружок,
И от тебя такой душок!
Скажите мне, в какой еде
Мы встретим витамины В?
В каких продуктах?
Кто нам скажет и знания свои покажет?
Кто даст нам лучшие ответы,
Получит у меня конфеты.
Ответы ребят.
Входит Картофель.
А ты, Картошка, чем богата?
Тебя ведь любят все ребята?
Картофелина.
Знают дети все,
Что много витамина С
В картошке, луке, сладком перце,
В шиповнике и чесноке, В смородине и фруктах,
В любых растительных продуктах.
Скажите, как меня варить,
Чтоб витамины сохранить?
Ответы ребят.
Доктор Бронкевич.
Еще припомните, ребята,
Какая польза в молоке,
Что кличут витамином Д?
Ответы ребят.
Ребята.
Еще у нас продукты есть?
Есть!
Да, нам их всех не перечесть!
Всю азбуку здоровья знать
И знания с практикой связать
Полезно нашей детворе.
Подумайте об этом те,
Кто не любит молока,
Где много витамина А.
Кто любит много есть конфет,
Где вовсе витаминов нет?
Те, кто мотает головой,
Едва завидя хлеб ржаной.
Прочь усталость и мигрень –
Здоровое питание – каждый день!!!
Доктор Бронкевич.  Здоровое  питание  означает разумное питание. Рацион
питания   должен   быть   максимально   разнообразным,   содержать   определенный
набор мясных, рыбных, овощеплодовых продуктов, круп, молока и молочных
изделий, хлеба и других продуктов.
Эдуард Валентинович.
Ребята! Нет богатства краше,
Чем крепкое здоровье наше.
На радость всем, и папе с мамой,
Растите, дети, крепышами!!!
Доктор Бронкевич.
Ты с красным солнцем дружишь,
Волне прохладной рад, Тебе не страшен дождик,
Не страшен снегопад!
Ты ветра не боишься,
В игре не устаешь,
И рано спать ложишься,
И с солнышком встаешь.
Зимой на лыжах ходишь,
Резвишься на катке,
А летом загорелый
Купаешься в реке.
Ты любишь прыгать, бегать,
Играть тугим мячом,
Ты вырастешь здоровым!
Ты будешь силачом!
С. Островский. Будьте здоровы!
По   окончании   карнавала   проводится   «ЭСТАФЕТА   ПО   КАБИНЕТАМ
ЗДОРОВЬЯ».
Формируются  команды   из   ребят   по  5–10  человек.  Каждой  в  регистратуре
выдается направление – маршрутный лист по кабинетам (у каждой команды –
свой маршрут, чтобы не было пересечений). Только в этих кабинетах не будет
никаких   лечений   и   процедур,   здесь   ребята   будут   выполнять   задания   по
ОСНОВАМ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ. Кабинет 1: ЗДОРОВЫЕ ЗУБЫ.
Задание 1: советы.
Вам, мальчишки и девчушки,
Приготовил я частушки.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Говорите: нет, нет, нет!
Постоянно нужно есть
Для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем не вкусный,
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.
Это правильный совет?
Нет, нет, нет, нет!
Говорила маме Люба:
– Я не буду чистить зубы.
И теперь у нашей Любы
Дырка в каждом, каждом зубе.
Каков будет ваш ответ?
Молодчина Люба? Нет!
Блеск зубам чтобы придать,
Нужно крем сапожный взять.
Выдавить полтюбика
И почистить зубики.
Это правильный совет?
Нет, нет, нет, нет!
Ох, неловкая Людмила
На пол щетку уронила.
С пола щетку поднимает,
Чистить зубы продолжает.
Кто даст правильный совет?
Молодчина Люда? Нет! Навсегда запомните,
Милые друзья,
Не почистив зубы,
Спать идти нельзя.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
Зубы вы почистили
И идете спать.
Захватите булочку
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?
– Нет, нет, нет, нет!
Запомните совет полезный,
Нельзя грызть предмет железный.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши!
Чтобы зубы укреплять,
Полезно гвозди пожевать.
Это правильный совет?
– Нет, нет, нет, нет!
Вы, ребята, не устали,
Пока здесь стихи читали?
Был ваш правильный ответ,
Что полезно, а что – нет!
Задание 2:  Покажите, как правильно чистить зубы (демонстрация чистки
зубов).
Кабинет 2: НОСОВОЙ ПЛАТОК.
Задание –   показать   наличие   носового   платка,   как   необходимого
гигиенического   предмета.   У   какого   отряда   большее   количество,   тот   и
выигрывает на этом этапе.
Кабинет 3:
В   этом   кабинете   ведущий   читает   загадки   о   средствах   гигиены.   Задача
СРЕДСТВА ГИГИЕНЫ.
команд – отгадать больше.
Хожуброжу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(Расческа.) Мудрец в нем видел мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нем видела овца,
А обезьяну – обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя увидел неряху лохматого.
(Зеркало.)
Вроде ежика на вид,
Но не просит пищи.
По одежке пробежит –
Она станет чище.
(Щетка платяная.)
Вот какой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик теплый, подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят...
(Душ.)
Лег в карман и караулит
Реву, плаксу и грязнулю,
Им утрет потоки слез,
Не забудет и про нос.
(Носовой платок.)
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло.)
А о ком я расскажу?
Говорит дорожка –
Два вышитых конца:
Помойся ты немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня!
(Полотенце.) Кабинет 4: ВИТАМИННАЯ АЗБУКА.
Задание:  к буквам «А», «В», «С», означающим соответственно витамины А,
В,   С,   разложить   карточки   с   наименованиями   продуктов,   содержащих   такие
витамины.
Кабинет 5: НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ – О ЗДОРОВЬЕ.
Задание:  вспомнить   пословицы   и   поговорки   о   здоровье,   здоровом   образе
жизни.
Кабинет 6: ЖИТЬ БЕЗ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК.
Задание:  составить   советы   для   детей,   чтобы   у   них   не   формировались
вредные привычки.
Кабинет 7: СПОРТИВНЫЕ ТАНЦЫ.
Задание: по указанию руководителя выполнить аэробические упражнения.

file_name: карнавал.docx


extracted_text:
КЛУБ ВЕСЕЛЫХ И НАХОДЧИВЫХ
«ПРИКОЛЫ ИЗПОД РУЧКИ»
З а д а н и е  1.
Придумав   оригинальное   юмористическое   объяснение   нижеследующей
ситуации (то есть выявив ее причину), сформулируйте нотацию или правило,
следуя которому вы ни за что бы не пришли к такому критическому результату в
данной ситуации.
П р и м е р  с и т у а ц и и: Оля рвала ягоды ежевики с куста и, не глядя, клала
их в рот. Таким образом, она нечаянно съела ничего не подозревающего жучка, и
у нее заболел живот.
Отсюда необходимый   в ы в о д: мойте руки (жучков) перед едой.
С и т у а ц и и  для объяснения и анализа:
1. В магазине ваша мама покупает пирожное. Пока она делает заказы и на
другие продукты, вы берете пирожное в руки и, соблазненные, сглатываете его. В
это время мама открывает бумажник и – о боже – денег в нем ровно столько,
сколько хватило бы на оплату половины пирожного.
2.   Вы   садитесь   в   электричку   и,   проехав   в   ней   достаточно,   внезапно
обнаруживаете, что на ногах у вас комнатные тапочки.
3. Опаздывая в школу на контрольную работу, Маша мельком взглянула в
зеркало и выбежала на улицу… Остановка. Троллейбус. Двери школы. Знакомые.
Зеркало в фойе. Лестница на второй этаж. Стоп! В зеркале Маша обнаруживает,
что в ее отражении с волос не сняты бигуди.
4.   Вы   приходите   в   школу   накануне   открытого   урока,   где   у   вас   намечена
грандиозная 20минутная речь; смотрите на часы и вдруг вспоминаете, что на
них и вчера днем было «7.45».
5. После нечаянного нажатия вами не на ту кнопку пульта управления ваш
телевизор начинает испускать скверный рыжий дым.
6. Вы приходите в школу накануне семестровой контрольной работы с пустой
головой и внезапно вспоминаете, что забыли шпаргалку дома.
7. В душе вы делаете на голове обильную пену, и вдруг кончается вода.
8. На остановке, где вам выходить, все двери в трамвае заклинивает и они
больше не открываются. А через 5 минут начинается важное для вас совещание!..
9. Критикуя не любимого вами учителя всеми способами жестикуляции, вы во
время азарта случайно поворачиваете голову назад, обнаруживаете, что он стоит
за вашей спиной с широко раскрытыми глазами. 10. После того как пирожок (якобы с вкусной мясной начинкой) был съеден,
вы заметили, что так и не вкусили долгожданной начинки.
11.   Изучая   по   физике   в   школе   тему   «Электричество»,   вы   ради   нового
научного открытия решаете сунуть два пальца в розетку, но пальцы оказываются
слишком толсты для узеньких дырочек.
12.   Вы   поставили   пирог   в   духовку   и,   забыв   его   вытащить   или   хотя   бы
выключить огонь, уезжаете.
13. Купаясь в душе, вы не услышали воздушной тревоги.
14.   Звонок   телефона   к   вам   в   квартиру.   Вы   снимаете   трубку.   Гдето   там
слышится рычание, автоматная очередь, затем невнятный голос с английским
акцентом   произносит:   «Алло!   Это   английское   посольство?»   –   и   шепотом:
«Совершенно секретно».
15.   Вы   теряетесь   в   стеллажах   библиотеки,   ища   нужную   вам   книгу,   и   не
замечаете, что в здании вы уже один, и библиотека давно закрылась и откроется
только после майских праздников.
16. В трусах и майке вы вышли теплым и солнечным январским утром на
балкон.   Балконная   дверь   внезапно   захлопывается   от   сквозняка   на
автоматическую защелку.
Примечания:  а) замок открывается изнутри;
б) вы живете на 15м этаже.
17. Вы изрезали мамину любимую кофточку и думали, что из нее получатся
классные шнурки.
18. После покупки двух килограммов ветчины ко дню рождения вы отдаете
их окружившей вас вскоре своре бездомных голодных собак.
З а д а н и е  2.
Придумать   комическую   ситуацию,   окончание   которой   объяснялось
следующим обоснованием:
О т в е т ы:
1. Не что иное как попытка вычислить значение функции при недопустимом
аргументе.
2. Файл найден быть не может.
3. Второй скачок в связи с наступлением полового созревания.
4. В этот период интенсивно формируется личность.
5.   Не   следует   специально   привлекать   внимание   к   сложным   изменениям   в
психике человека.
6. Не рекомендуется нижнее белье из синтетических волокон.
7.  Первый   аналогичный   случай   был   зафиксирован   в  1997  году   до   н. э.  во
время пирушки приматов по случаю убиения мамонта. 8. При сильном ветре, как правило, люди на каток не допускаются.
9. Менять белье следует по мере загрязнения.
10. Число крючков на вешалках предусматривается уставом.
11. Необходимо, просто необходимо было выяснить: соответствует ли все это
санитарным нормам?
12. Постепенно зависимость человека от алкоголя усиливается.
13.   Все   очень   просто:   мебель   совершенно   не   соответствовала   его
анатомическим размерам.
14. Правильная поза в этом случае – стойка ноги врозь, колени согнуты в
тазобедренном суставе.
15. Наиболее известный и хорошо изученный симптом этого времени года –
похмелье.
16. Причина этого явления – неясно виден рассматриваемый объект.
17.   Поражение   любых   отделов   коры   приводит   к   невозможности
осуществления сложных программ поведения.
18.   При   недоразвитости   речевых   зон   депутата   нарушается   возможность
восприятия и адекватного воспроизведения им мыслей и речи.
19. Теперь заказы на перевозку вещей поступают со всех пунктов только к
нам.
20. Математика есть педагогическая задача.
21. Теперь тренер и сам тренируется.
22. Вскоре было решено: собирать пробки от бутылок.
23. И всеобщий вопль потряс стены…
24. Такая работа эквивалентна подъему (вручную) груза весом в полтонны на
Луну (если не учитывать ослабления силы притяжения Земли).
25. С тех пор он знакомится с книгами, перечисленными в списке литературы.
26. Очевидно, время ожидания поезда равно «плюс бесконечности».
27. Отсюда – новые консервы.
28. Где возникает очередь?
29. Что делать?
30. Огородить надо.

intro: Разработка различных тематических мероприятий для занятий с детьми в летних лагерях – увлекательное мероприятие, многогранное, необычное, часто отличающееся своей спецификой от обычных школьных мероприятий, проводимых в учебном году. Такие тематические мероприятия должны быть направлены на организацию отдыха детей, вызывать у них интерес, формировать здоровый образ жизни, активный, подвижный и сплачивать детский коллектив. В предлагаемой разработке представлен один из вариантов мероприятий для летнего лагеря.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: КЛУБ ВЕСЕЛЫХ И НАХОДЧИВЫХ «ПРИКОЛЫ ИЗ-ПОД РУЧКИ»


extracted_text:
КОМПЛЕКСНЫЕ ИГРЫ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ
Например,   «Выборы   президента»   (парламента,   органов   самоуправления)
решают   одновременно   несколько   задач.   Главное   требование   к   ним   –
воспроизведение   процедур   в   соответствии   с   реальной   нормативной   базой.
Результатом   таких   игр   может   быть:   обучение   основам   самопрезентации   и
самореализации; выявление лидерства и формирование социального института
лидеров   отрядов;   развитие   навыка   самостоятельного   принятия   решения   и
ответственности; формирование социально продуктивных форм деятельности;
умение организовать самостоятельную деятельность.
Психологическая игра «Адаптация»
Проводится   для   выявления   лидеров,   генераторов   идей   и   исполнителей,
создания творческой атмосферы.
В начале игры отряд делится на микрогруппы. Ведущий объявляет правило:
за выполнение заданий участникам игры вручаются жетоны трех цветов (красные
– тому, кто подает идеи, зеленые – тому, кто их реализует, желтые – тому, кто не
участвует).
Разминка.  Каждый   участник   представляет   соседа   справа,   предварительно
пообщавшись   две   минуты.   Определяются   пять   самых   ярких   представителей,
которые становятся лидерами. Они получают пять красных жетонов.
Первое   задание.  Вокруг     пяти     лидеров     собираются   пять   микрогрупп
(формируются   по   желанию).   Каждой   группе   дается   задание:   нарисовать
дружеский шарж на любого из присутствующих. Чья идея – красный жетон, кто
нарисовал   –   зеленый.   Ребята   с   красными   жетонами   переходят   в   другую
микрогруппу (по часовой стрелке).
Второе задание.  Придумать творческую подпись к шаржу (предварительно
ведущий собирает шаржи и раздает их в микрогруппы так, чтобы они не попали в
ту группу, которая рисовала). Вручаются жетоны.
Третье задание.  «Три «Д» (Друг Для Друга): придумать задание соседней
группе. Вручаются жетоны, ребята с красными жетонами переходят в другую
группу.
Четвертое   задание.
 Ведущий   дает   одинаковое   задание   творческого
характера каждой микрогруппе.
Игра заканчивается коллективным обсуждением и вручением лидерам групп
отличительных знаков. Обучающая игра «Стили лидерства»
Цель:  обучение   ребят   разным   стилям   управления   коллективом   и   анализу
действий  организатора  коллектива,  анализу  собственной  позиции   в  структуре
взаимоотношений.
Содержание   игры:   прожить   три   стиля   управления   –   демократический,
авторитарный,   попустительский.   Любой   из   этих   стилей   выражает   яркий   тип
отношений:
–   демократический   –   коллегиальность   принятия   решений,   соотнесение
собственной точки зрения и коллективной, поиск компромисса;
–   авторитарный   –   единоличное   принятие   решений,   игнорирование   других
точек зрения;
– попустительский – формальное руководство, отсутствие контроля.
Игру можно проводить в двух вариантах:
I вариант. Ребятам предлагается проиграть каждый стиль лидерства. Отряд
делится на три группы (три стиля управления). Каждой группе дается задание –
подготовить   отрядное   дело   определенным   способом.   Задания   должны   быть
равноценными   (дело   может   быть   только   одно,   основное   внимание   уделяется
именно отношениям). Перед игрой выбирают группу экспертов, которая дает
характеристику каждому стилю, следит за действиями лидера в игре. Может
быть выбрана и группа аналитиков, социологов, задача которой – собрать мнения
ребят.   Позиция   вожатого   –   участник   игры.   В   процессе   анализа   игры   важно
обратить внимание на позитивные и негативные стороны определенного стиля
лидерства, отметить ситуации, где эти стили имеют место.
2   вариант.  Ребята   не   знают   о   начале   игры.   Все   три   стиля   лидерства
демонстрируют или вожатые, или существующие лидеры отряда. Игра должна
проводиться   небольшой   группой   в   определенный   промежуток   времени
(например,   три   часа).   По   истечении   этого   срока   ребятам   предлагается
проанализировать, что им понравилось, кто из лидеров учитывал их мнение, в
каком случае был достигнут наилучший результат.
Игра «Кучамала»
Реквизит игры: табло для фиксирования результатов игры, набор кубиков или
карточек   разного   цвета,   каждый   из   которых   пронумерован.   По   количеству
кубиков или карточек готовятся задания разного уровня сложности и разного
содержания.   Призы   –   как   индивидуальным   победителям   в   конкретных
конкурсах, так и командепобедительнице . Подготовка к игре. Создание команд, в каждой из которых не больше семи
человек.   Создание   групп   поддержки,   для   которых   будут   организованы
специальные конкурсы. Распределение ролей между вожатыми: один работает с
командами, второй – с группами поддержки. Приглашение жюри (3 человека),
оно работает с «табло игры», выставляя туда оценки за каждый конкурс.
Ход   игры:  на   столе   в   центре   игрового   зала   располагаются   кубики   или
карточки,   так   называемая   «Кучамала».   После   того   как   созданы   команды   и
группы  поддержки, по   жребию   команды  вступают   в  игру.  Команда  выбирает
карточку или кубик. После этого ведущий зачитывает задание.
Команда выбирает себе соперников. Во время подготовки команд к конкурсу
с  группами   поддержки   проводятся   миниконкурсы,  игры   и  т.  д.  Победившая
команда вновь делает выбор конкурса и соперника. Так продолжается до тех
пор,   пока   все   карточки   не   будут   разобраны.   Итоги   игры   подводятся   по
количеству   баллов,   заработанных   командой,   и   баллов,   полученных   группой
поддержки.
Победителям игры предлагается, например, возглавить творческие группы.

file_name: комплексные игры.docx

title: КОМПЛЕКСНЫЕ ИГРЫ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ


extracted_text:
ДЕЛОВАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИГРА «КОНКУРЕНТ»
Игра   формирует   установку   на   активные   самостоятельные   действия   в
условиях рынка, умение выдвигать и отстаивать идею, которая могла бы быть
конкурентоспособной; знакомит участников с основами рыночной психологии
(инициативностью, самостоятельностью, предприимчивостью, ответственностью,
разумным риском и т. д.); формирует у участников  адекватное   представление
о
  рынка   (о выгодах   частного
предпринимательства, взаимных обязательствах, ориентации на потребителя и т.
д.).
  взаимоотношениях
  в
  условиях
В   начале   игры   ребята   инсценируют   сказку   «Мухацокотуха –
предпринимательница!».
Ведущий.
Гляньте, Муха там идет.
Громко песенку поет.
Появляется Муха.
Муха.
Както раз по полю шла,
Там я денежку нашла.
А раз денежку нашла,
В дом доход я принесла.
Значит, бизнесом займусь –
Широко я развернусь!
Подсчитаю свой доход,
Не забуду и расход.
Чтоб работать без изъяна,
Я составлю бизнесплан.
Только чем же мне заняться?
Как бы прибыль получить?
Может, мне кафе открыть?
Еще нужен капитал,
А не то – крутой провал!
Деньги в банк свои вложу,
Депозит я «отворю»,
Накоплением займусь.
Ну а там уж развернусь!
Чтобы мне кафе открыть,
Лицензию надо получить, Ведущий.
Помещение арендовать,
Его оборудовать и бизнес начать.
Дело я свое начну,
Ряд работников найму.
Потом в газету рекламу дам,
Чтобы в кафе приходили к нам:
«Приходите, дорогие,
Я вас чаем угощу!»
Посетители прибегали,
Все стаканы выпивали.
А пенсионеры – по три чашки
С молоком и крендельком.
Нынче МухаЦокотуха –
П р е д п р и н и м а т е л ь н и ц а!
Ход игры
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
В   течение   5   минут   все   присутствующие   на   игре   участники   работают
самостоятельно. Перед ними ставится задача: подумать и предложить залу идею
молодежной фирмы, которая отвечала бы требованиям времени, была интересна
молодым и, самое главное, была конкурентоспособной с другими идеями.
По   истечении   времени –   заслушиваются   все   идеи   и   фиксируются   на
специальном стенде.
Затем объявляется прием на работу. Авторы прозвучавших идей становятся
директорами фирм. В течение 15 минут они должны осуществить найм на работу
(в каждую фирму не более 10 человек).
Самостоятельно   участники   выбирают   фирму,   идея   которой   им   наиболее
симпатична. При устройстве на работу они должны обосновать, почему именно
эта фирма привлекла их, чем они могут быть полезны и пр. Директор фирмы
вправе принять или отказать.
По истечении 15 минут проверяется степень комплектации фирм. В игру
вступают только участники, набравшие 10 человек, остальные, вместе с теми,
кто   не   успел   устроиться   на   работу,   обретают   статус   безработных   (уже   на
начальном   этапе   они   не   смогли   стать   конкурентоспособными –   привлечь
внимание). На специальном стенде фиксируются названия фирм.
НАЧАЛО ИГРЫ – РЕГИСТРАЦИЯ ФИРМ Каждой   зарегистрированной   фирме   выдается   первоначальный   капитал   в
размере 2 вита. На каждом этапе ставится конкретная задача. Фирмы, спустя
определенное время, предоставляют решение.
Все, кто остался вне игры, могут вступить в нее на любом этапе в качестве
частного предпринимателя или сотрудников вновь созданной фирмы, но уже без
начального капитала.
После каждого этапа осуществляется оценка деятельности фирмы путем
голосования всех присутствующих в зале за наиболее понравившуюся идею. На
каждом этапе можно голосовать только за одну команду, причем фирмы, чья
идея оценивается в данный момент, в голосовании не участвуют.
1 вит = 10 голосам.
Если фирма набрала от 10 до 19 голосов, ей записывается «+ 1 вит»; если от
20 до 29 – «+2 вита» и т. д.; если фирма недобрала 10 голосов, то вычитается 1
вит.
Фирма, у которой не осталось ни одного вита, объявляется банкротом и
выбывает из игры. Она не выдержала конкуренцию, не смогла представить свой
товар, найти покупателя своей идеи.
1й   этап –   решение     организационных     вопросов     фирмы.   Где   в   городе
(конкретно)  можно  найти  помещение,  к  кому  обратиться  за  поддержкой,  где
взять первоначальный капитал;
2й этап – наиболее действенная и доступная реклама фирмы;
3й этап – конкретная программа деятельности фирмы. Бизнесплан;
4й этап – изюминка, шарм, особенность фирмы;
5й   этап –   проводится   в   случае,   если   к   финалу   игры   подошли   2   или
несколько фирм с одинаковым количеством витов;
6й   этап –   дуэль.   Представьте,   что   серьезная   солидная   фирма   выделила
псумму для осуществления только одного из заявленных проектов. Ваша задача
доказать, что именно ваша фирма может рассчитывать на эти деньги в первую
очередь.
ФИНАЛ ИГРЫ
После   подведения   итогов   и   награждения   победителей   слово
предоставляется   консультанту   игры,   который   делает   краткий   анализ   всех
заявленных   идей,   определяет   новизну   и   оригинальность,   осуществимость   в
ближайшее   время   и   в   далеком   будущем,   степень   удовлетворения   интересов
молодежи и т. д.

file_name: конкурент.docx

title: ДЕЛОВАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИГРА «КОНКУРЕНТ»


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ,
ЗЕЛЕНЫЙ» В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ
В зале на полу начерчена схема перекрестка с переходами, плоскостным
светофором,   в   кармашки   которого   вставляются   картонные   кружки
красного,   желтого   и  зеленого   цвета;   обозначены  остановки   автобуса   и
трамвая.
В е д у щ а я. Ребята, к нам прибыл гость из сказочного Цветочного города,
сейчас он появится. (Входит Незнайка.) Вы узнаете нашего гостя? Кто это?
Р е б я т а. Незнайка!
В е д у щ а я. Но Незнайка чемто смущен, огорчен. Скажи, Незнайка, что с
тобой случилось?
Н е з н а й к а.  Попав в большой и шумный город,
Я растерялся, я пропал...
Не зная знаков светофора,
Чуть под машину не попал!
Кругом машины и трамваи,
То вдруг автобус на пути.
Признаться честно, я не знаю,
Где мне дорогу перейти.
Ребята, вы мне помогите
И, если можно, расскажите,
Дорогу как переходить,
Чтоб под трамвай не угодить!
В е д у щ а я. Наши ребята уже знакомы с самыми главными правилами
дорожного движения. Они тебе, Незнайка, расскажут и покажут, как вести
себя на улицах большого города. А поможет им в этом наш полицейский
регулировщик.
Р е г у л и р о в щ и к. Полицейского пост
Очень важен и не прост.
Кто следит, чтоб все в пути
Знали, как себя вести?
Внимание, глядит в упор
На вас трехглазый светофор –
Зеленый, желтый, красный глаз.
Он каждому дает приказ.
Ведущая с детьми подходит к переходу. Среди детей Незнайка с мячом
в руках.
В е д у щ а я.  Наши ребята идут в детский сад. Наши ребята очень спешат!
Регулировщик вставляет в кармашек на светофоре красный кружок –
«загорается» красный свет.
Р е г у л и р о в щ и к. Хоть у вас терпенья нет,
Подождите: красный свет!
(«Зажигается» желтый свет.)
Желтый свет на пути –
Приготовьтесь идти!
(«Зажигается» зеленый свет.)
Свет зеленый впереди –
Вот теперь переходи!
Ребята   идут   по   переходу.   Среди   них   две   девочки,   которые
рассматривают   на   ходу   книгу   и   разговаривают   между   собой.
Поилицейский останавливает их.
Р е г у л и р о в щ и к. Подождитека, подружки!
Где глаза у вас, где ушки?
Дело кончится печально,
Может быть немало бед.
Ведь дорога – не читальня
И не место для бесед!
Регулировщик берет у девочек книгу, закрывает ее и пропускает их через
переход.   Затем   вставляет   в   светофор   красный   сигнал.   Ребенок,
подошедший к переходу, останавливает товарищей.
Р е б е н о к. Светофор дает приказ –
Зажигает красный глаз.
И когда зажжется он,
Все стоят – таков закон.
По   дороге   проезжает   транспорт:   велосипеды,   самокаты.   Снова
«загорается» зеленый свет.
Р е б е н о к. Гляди, Незнайка, до сих пор
Сигналил красный светофор.
Теперь горит зеленый свет –
Свободен путь, препятствий нет!
Оставшиеся дети переходят через улицу, рассаживаются на стулья.
Незнайка идет последним, ударяя мячом о пол.
Н е з н а й к а.  Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Р е г у л и р о в щ и к (отбирает у Незнайки мяч). На проезжей части, дети,
Не играйте в игры эти.
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке.
В е д у щ а я.  Вот на этой площадке мы поиграем с мячом в игру «Лови,
бросай, упасть не давай». (Проводится игра с мячом.)
А теперь послушайте стихи. Там, где нужно, вы должны отвечать: «Это я,
это я, это все мои друзья!»
В е д у щ а я. Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
Д е т и. Это я, это я, это все мои друзья.
В е д у щ а я.  Кто летит вперед так скоро,
Что не видит светофора? (Дети молчат)
Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой? (Дети молчат)
Знает кто, что красный свет –
Это значит – хода нет?
Д е т и. Это я, это я, это все мои друзья.
В е д у щ а я. Я вижу, вы хорошо разбираетесь в правилах дорожного
движения.   Поэтому   приглашаю   вас   в   путешествие   по   нашему   городу.   Но
сначала отгадайте загадку:
Что за чудо – этот дом.
Окна светятся кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином?
                                                   (Автобус.)
Инсценируется   песня   «Автобус»   (музыка   М.   Иорданского,   слова   О.
Высотской).
В е д у щ а я. Славно покатались дети! Не забудьте, что следует подождать,
пока автобус отъедет от остановки, и только потом переходить дорогу. А вот
еще одна загадка:
Красный вагон по рельсам бежит,
Всех, куда надо, он быстро домчит.
Заливистый звон его нравится детям.
Так в чем же мы с вами по городу ездим?
                                                                         (Трамвай.)
К   остановке   «подъезжает»   трамвай,   несколько   детей   и   Незнайка
садятся в него. Незнайка сразу же высовывается в окно.
В е д у щ а я.  Любопытный, ты куда? Рельсы там и провода!
Так и вывалиться можно,
Надо ездить осторожно!
Исполняется   песня   «Трамвай»   (музыка   М.   Иорданского,   слова   О.
Высотской).
В е д у щ а я.  Обходить вагон не глядя
Не позволит постовой.
Р е г у л и р о в щ и к. Кто трамвай обходит сзади,
Тот рискует головой!
Дети идут к пешеходному переходу.
В е д у щ а я. Хорошо ехать по улицам, когда горит зеленый глаз светофора,
и смотреть на родной город.
Р е б е н о к. Улицей широкой, гулкой
Едут дети на прогулку.
Впечатлений очень много,
Будет радостной дорога!
Исполняется   песня   «Наш   город»   (музыка   Е.   Тиличеевой,   слова   М.
Кравчука).
Р е г у л и р о в щ и к. Выполняй закон простой:
Красный свет зажегся –
Д е т и. Стой!
Р е г у л и р о в щ и к. Желтый вспыхнул –
Д е т и. Подожди!
Р е г у л и р о в щ и к. А зеленый свет –
Д е т и. Иди!
«Загорается» зеленый свет. Дети под марш выходят из зала

file_name: кр желт зел.docx


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРНОМУЗЫКАЛЬНАЯ
КОМПОЗИЦИЯ «КРАСНАЯ КНИГА»
1й чтец (держит в руках Красную книгу):
Красная книга!
Почему она красная?
Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановись!
Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно.
Под фонограмму «Беловежской пущи».
2й чтец: На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
3й чтец: Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений.
Детям показывают изображения растений. Лучше, если это слайды, но
можно использовать и рисунки.
4й чтец: Купавка. Василёк. Дрок. Ятрышник. Пион узколистный. Тюльпан
двуцветный.
5й чтец: Тюльпан Биберштейна – этот цветок появляется одним из первых,
сразу изпод снега, и поэтому люди срывают его, делают букеты, не понимая, что
этих цветов уже так мало.
6й чтец:  Цветок весны, идущий к нам по снегу, –
Простой цветок,
Но сколько он несёт
Добра и радости, и счастья человеку.
7й чтец:  Ветреница. Гвоздика. Купена. Ландыш.
8й чтец:  (Под фонограмму песни «Ландыши»)
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит,
Мне кажется: его задень –
Он тихо зазвенит.
9й чтец:  Кувшинка.  Лилия. Купальница. Ирис низкий. Колокольчик.
10й чтец: (Под фонограмму песни «Колокольчики»)
Колокольчики мои, цветики степные,
Что глядите на меня, тёмноголубые?
И о чём звените вы в день весёлый мая,
Средь некошеной травы головой качая. 11й чтец: А может быть, говорят цветы о том, как много их гибнет от рук
человека и как с каждым годом их становится все меньше и меньше.
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок.
Под фонограмму песни «Раненая птица».
12й чтец: Не только цветы, но и насекомые, птицы, рыбы, звери
В души людям смотрят,
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря.
Ведь небо без птиц – не небо,
А море без рыб – не море,
И земля без зверей – не земля.
Исполняется песня «Раненая птица».
13й чтец: Многие такие известные нам птицы, животные, рыбы, насекомые
исчезают с Земли каждый год, каждый день, каждый час.
14й чтец: Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под зимний вой,
Спит в берлоге под сосной.
(Медведь)
Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.
(Волк)
15й чтец: Хоть верь, хоть не верь:
Пробегал по лесу зверь,
Нёс на лбу он неспроста
Два развесистых куста.
(Олень)
16й чтец: На скале он строит дом.
Разве жить не страшно в нём?
Хоть кругом и красота,
Но такая высота!
Нет, хозяин не боится
Со скалы крутой скатиться –
Два могучих крыла У хозяина...          (орла).
У меня ходули –
Не страшит болото:
Лягушат найду я,
Вот моя забота.
(Цапля)
17й чтец: Из травы, с зелёной кочки,
Раздаётся странный звук,
Будто рядом молоточки
Выбивают: туктуктук!
Будто к наковальне встал
Ловкий человечек,
То в траве застрекотал
Маленький...   (кузнечик).
Звучит фонограмма песни «Беловежская пуща».
Детям показывают рисунки или слайды с изображением зверей, птиц,
насекомых.
18й чтец:  Тигр.   Волк.   Олень. Гепард. Медведь бурый. Морж. Леопард.
Джейран.
19й чтец: Орел.  Журавль.  Дрофа.  Чайка.  Пеликан.  Журавлькрасавка.
20й чтец: Кузнечик. Жуколень. Шмель. Бабочки. Грибы.
21й чтец: Этот список можно продолжать и продолжать.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
22й чтец: И  чтобы  такое  не  случилось, мы должны помогать природе.
Нас много, ребята,
Пусть каждый из нас
Хоть кустик для сада
Посадит сейчас.
Дети   исполняют   песню   Е.   Птичкина   на   cл.   М.   Пляцковского   «Не
дразните собак».

file_name: красная книга.docx

title: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНАЯ  КОМПОЗИЦИЯ «КРАСНАЯ КНИГА»


extracted_text:
КОНКУРСНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ» В
ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ
Кто из актеров и в каком фильме произносит:
«Жить хорошо, а хорошо жить еще лучше»?
(Ю. Никулин, «Кавказская пленница».)
«Ну, вы, блин, даете!»?
(А. Булдаков, «Особенности национальной охоты».)
«Восток – дело тонкое»?
(Алексей Кузнецов, «Белое солнце пустыни».)
«Пить надо меньше, надо меньше пить...»?
(Андрей Мягков, «Ирония судьбы...».)
«А бабочка крылышками бякбякбякбяк...»?
(Андрей Миронов, «Соломенная шляпка».)
«Пасть порву, моргалы выколю!»?
(Евгений Леонов, «Джентльмены удачи».)
«Икра заморская, баклажанная!»?
(Леонид Куравлев, «Иван Васильевич меняет профессию».)
«Маловато будет!»?
(«Падал прошлогодний снег».)
«Какая гадость эта ваша заливная рыба!»?
(Юрий Яковлев, «Ирония судьбы».)
«Умрет ли он еще раз, неизвестно...»?
(Андрей Мягков, «Служебный роман».)
«Короче, Склифосовский!»?
(Юрий Никулин, «Кавказская пленница».)
«Доннабелламаре...»? (Семен Фарада, «Формула любви».)
«А вас, Штирлиц, я попрошу остаться!»?
(Леонид Броневой, «Семнадцать мгновений весны».)
«А теперь – Горбатый, я сказал, Горбатый!»?
(Владимир Высоцкий, «Место встречи изменить нельзя!».)
«Что ты молчишь, как рыба об лед!» ?
(Борис Сичкин, «Свадьба в Малиновке».)
«Красота – это страшная сила!» ?
(Фаина Раневская, «Весна».)
«В Бразилии так много диких обезьян!» ?
(Александр Калягин, «Здравствуйте, я ваша тетя!»)
«Гуляй, Вася!» ?
(Леонид Быков, «В бой идут одни старики».)
«Не учите меня жить, лучше помогите материально»?
(Ирина Муравьева, «Москва слезам не верит».)
«Казань брал, Крым брал, Шпака? – Не брал!» ?
(Юрий Яковлев, «Иван Васильевич меняет профессию».)
«Наши люди в булочную на такси не ездят!» ?
(Нонна Мордюкова, «Бриллиантовая рука».)

file_name: крылатые выражения.docx


extracted_text:
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЛАВОТА» В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ
Дети становятся в круг, повторяя за ведущим слова и движения:
– Мои ручки хороши. (Показывают ладоши.)
– А у соседа лучше. (Берут за руки соседей.)
– Мои ножки хороши. (Показывают на ноги.)
– А у соседа лучше. (Показывают.)
– Мои ушки хороши. (Берут себя за уши.)
– А у соседа лучше. (Аккуратно берут соседей за уши.)
– Мои глазки хороши. (Показывают на глаза.)
– А у соседа лучше. (Показывают.)
– Мои щечки хороши. (Показывают на щечки.)
– А у соседа лучше. (Показывают.)
– Мои ручки. (Показывают.)
– Мои ножки. (Показывают.)
– Мои ушки. (Показывают.)
– Мои глазки. (Показывают.)
– Мои щечки (Показывают.)
– Хороши,
– А у соседа лучше. (Показывают на ручки, ножки, ушки, глазки, щечки
соседей.)
Игра   может   продолжаться   несколько   раз,   но   раз   от   раза   ее   темп   должен
увеличиваться.


extracted_text:
СОБЛЮДЕНИЕ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ
Беседаинсценировка c ребятами
младшего школьного возраста:
«О Сидорове Пашке – ужасном замарашке…»
Действующие лица:
Фея чистоты и здоровья.
Сидоров Пашка.
Мыло.
Зубная паста.
Зубная щетка.
Кариес.
Микроб.
Мыло: Жил на свете мальчик Пашка,
Ну такой он был неряшка!
(В ужасе закатывает глаза и качает головой.)
Уши мог не мыть годами,
Не давал их чистить маме.
Мыло в руки он не брал,
Ох, каким же грязным стал!
Зубные Паста и Щетка (в один голос с возмущением): Зубы чистить каждый день
Ему, видите ли, лень!
Появляется мальчик – Сидоров Пашка. С всклоченными волосами, весь
чумазый, руки грязные. Потягиваясь, зевает. Садится на стул.
Сидоров Пашка (почесываясь):
Как же лень мне просыпаться,
Чистить зубы, умываться,
Одеваться, убираться
И кровать заправлять…
Стоп! А зачем же заправлять?
Если вечером опять ложиться спать?
Лучше мячик погоняю
Или вон, «Мурзилку» полистаю,
А лучше телек посмотрю…
Мыло,   Зубные   Паста   и   Щетка  (обступив   мальчика,   укоризненно
покачивая головами, говорят):
Сидоров Пашка –
Отвратительный неряшка!
Сидоров (обиженно):
Вы чего тут разгалделись?
Нука, живо разлетелись,
А не то как дам сейчас!..
(С кулаками наступает на обидчиц.)
Мыло сщас закину в речку,
Щетку выкину я в печку,
Тюбик с пастой растопчу!
А ну, исчезли навсегда
И не мозольте мне глаза!..
Мыло, Паста и Щетка
(с воплями разбегаются кто куда):
Ты не только грязнуля,
Но и жуткий грубиян!
– Хулиган!
Сидоров  (самодовольно):  Вот   такто   оно   лучше!   И   чего   к   человеку
пристали? Не хочу и не моюсь, может, я с детства воды боюсь! А на зубную
пасту у меня аллергия, при виде ее сразу тошнить начинает. Щетку терпеть не
могу:   колючая,   жесткая,   противная   –   еще   и   дразнится,   на   себя   бы   лучше
посмотрела! Звучит легкая музыка. Появляется Фея чистоты и здоровья в белом
накрахмаленном медицинском халате, в руках у нее серебряная волшебная
палочка.
Зубная Фея (строгим голосом):
Это кто моих подданных обижает
И непристойно обзывает?
Сидоров (с удивлением): Чего надо? И вообще, я в гости сегодня никого не
приглашал…
Фея: Здравствуй, мальчик,
Ты ведь Паша?
Сидоров (грубо): Здрасте! Ну я Паша… (вдруг видит волшебную палочку,
голос его меняется)
А чего это в руках у вас? Палка какаято? (Протягивает к ней руки.)
Фея (строгим голосом): Павлик, честно мне скажи,
Мыло в руки брал сегодня?
Сидоров (отдернув руки от палочки, прячет их за спину): Брал, а как же,
только что…
Слышится   возмущенный   голос   Мыла:   «Врет   он   все!»
  Мальчик
сконфуженно вытирает руки о свою рубашку, на ней отчетливо остаются
черные отпечатки пальцев.
А чего их мытьто без конца? Раз – вытер, и все, они чистые!
Фея (улыбаясь): А рубашка?
Сидоров: Рубашку мамка постирает, опять рубашка чистой станет…
Фея (строгим голосом): Паша, фу, как некрасиво,
Люди моют руки с мылом!
Зубные   Паста,   Щетка   и   Мыло,   выглядывая   изза   Феи,   показывают
пальцем   на   мальчика   и   хихикают:   «Хи,   хи,   хи!   Сидоров   Пашка   –
отвратительный неряшка!»
Сидоров (в ярости): Так, за себя я не ручаюсь…
Если уж я разозлюсь –
Воинственно   сжимает   кулаки,   направляется   в   сторону   обидчиц,   те
мгновенно прячутся за спиной Феи.
Фея  (успокаивая   своих   подданных):  Тихо,   тихо!   Успокойтесь!  (К
мальчику)
А вы, молодой человек, срочно помойтесь!
Сидоров (пряча руки за спину): Не хочу и не буду!
Фея (печально): Мне жаль тебя, мой юный друг,
Понадоблюсь – зови!… Фея   со   своими   подданными   исчезают.   Звучит   залихватская   музыка.
Появляются   Микроб   в   обнимку   с   Кариесом,   горлопаня   фальшивыми
голосами.
Микроб, Кариес:
По свету без устали
Скитаемся вдвоем.
Кто борется с порядком,
На помощь мы придем.
Всегда у нас в запасе
Конфеты, шоколад.
Нам всякий сладкоежка
Ужасно будет рад!
Подружимся с ребенком,
В доверие войдем…
Внедримся осторожно –
Премило заживем!..
Кариес (протягивая руки и обнимая обалдевшего Пашку): Привет, друг!
Микроб  (не   давая   тому   опомниться,   похлопывает   по   плечу   и   крепко
пожимает ему руку): Здорово, дружище!
Мальчик молча кивает головой Микробу в знак приветствия.
Микроб  (с удовлетворением рассматривает руки Сидорова и говорит,
обращаясь к Кариесу):  Вот это я понимаю! Слышь, Кариес, это наш человек.
Благодатная среда обитания для нас уже подготовлена, и работать не надо!
Кариес (заинтересованно): Нука, нука, скажи мне, друг, а ты, случаем, не
знаком с такими противными девчонками, их Пастой и Щеткой зовут?
Сидоров:  Ты   че,   сдурел,   что   ли?   Да   ни   в   жизнь!  (Передразнивает   их,
кривляясь):
Не чистить зубы по утрам –
Это просто стыд и срам…
Кариес  (с   облегчением):  Молодец,   такие   люди   нам   во   как   нужны!
Угощайся!  (Достает   из   кармана,   набитого   сладостями,   шоколадную
конфету.) Ты, случаем, не сладкоежка?
Сидоров (поспешно разворачивает и засовывает конфету в рот): Сладкое
я люблю еще как! Только это… у меня ничего нет… Микроб: А нам ничего и не надо… пока не надо… Это тебе от нас в знак
дружбы   и благодарности  (засовывает ему в рот еще одну конфету)  Да ты
кушай, кушай, не стесняйся!
Кариес  (с   готовностью   разворачивая   шоколад   и   помахивая   им   перед
носом Сидорова): Мы ведь с тобой друзья, да?
Сидоров (с набитым ртом, кивает головой): Угу…
Кариес:   На шоколадку, дружочек, скорей!
 Скушай ее, ни о чем не жалей…
 (Обращается к Микробу.)
 Съел ребенок шоколадку,
 Закусил он мармеладкой.
 Так зачем же удовольствия ребенка лишать,
 Вкус шоколадный изо рта вычищать?
Микроб (поддакивая): Зубная паста противная, шипучая и вонючая! Тьфу,
гадость одна!
Сидоров (кивая головой): Да, да, да!
Кариес  (запихивая   в   рот   Сидорову   огромную   мармеладку):  Вот   и
умничка! Кушай нам на радость…
Сидоров  (вдруг   схватившись   за   щеку,   громко   ойкает):  Ой,   что   это   со
мной!?
Кариес  (радостно достает записную книжку, записывает):  Есть!   Для
меня жилище готово, пора внедряться! Ну я пошел, покапока…  (машет на
прощание всем рукой, уходит)
Сидоров (бросаясь к Микробу):
Друзья, куда вы, помогите,
Скорей к врачу меня ведите!..
Микроб  (ощупывая   свои   бицепсы):  Ого,   процесс   уже   пошел…
(обращается к Сидорову)
Дружище, рот открой пошире,
Я обживусь в своей квартире…
Сидоров  (в  ужасе,  ничего  не  понимая,   отмахиваясь   руками,  пятится
назад):
Ой, ейей, как больно,
Не надо сладкого, довольно!
Микроб (деловито обнимает Сидорова и уводит за кулисы): Ты… это…
друг  наш…  не  скучай…  Ну  мне  пора… того… гуд бай, гуд бай… (Слышны
вопли и причитания Сидорова. Вскоре появляется и он. Сильно распухшая
щека   перевязана   платком.   Мальчик,   морщась   от   боли,   ходит   кругами. Появляется Фея. Ее подданные идут следом и несут маленький чемоданчик
с красным крестом)
Фея  (участливо):   Что,   Паша,   зубы   болят?  (Сидоров   невразумительно
мычит в ответ.)  А почему, не догадываешься?  (Сидоров, морщась от боли,
отрицательно качает головой. За него отвечает Зубная Щетка.)
Щетка  (с обидой): Вот если бы ты с нами раньше   подружился, этого
никогда с тобой не произошло! Правильно я говорю, девочки? (Мыло и Зубная
Паста   кивают   головами   в  знак  согласия.  Сидоров   закатывает   глаза.  Ему
стыдно. Фея молча кивает своим помощникам. Те усаживают мальчика на
стул, снимают повязку и заботливо повязывают вокруг шеи белоснежную
салфетку, раскрывают чемоданчик.)
Фея: Ну что же, Паша, рот открой… Так и знала… Лечиться будем?
Сидоров (с ужасом): Зззачем?
Фея (терпеливо объясняя): Понимаешь, от того, что ты никогда не чистил
зубы, во рту нарушился кислотнощелочной баланс. То есть после приема пищи,
особенно   после   сладкого,   остатки   пищи   застревали   между   зубов   и   затем
разлагались, выделяя при этом болезнетворные микробы. Вот эти микробы и
привели тебя к разрушению   зубов – кариесу. Это очень опасный и коварный
враг,   может   причинить   тебе   немало   неприятностей,   если   не   начать   вовремя
лечение. Теперь понял?
Сидоров  (обреченно   вздыхает):   Понял…   но   подождите!   Ведь   мне
говорили, что они … ой! (Закрывает рот ладошкой. Фея торопливо убирает
его руку.)
Фея: А вот этого делать не стоит, сначала надо руки помыть с мылом (дает
распоряжение своим помощницам)  Так, девочки, ведите его в гигиенический
кабинет,   а   потом   в   профилактический  (смеется,   увидев   испуганное   лицо
Сидорова). Не бойся, тебя ожидают  совершенно безболезненные манипуляции.
Поверь мне, ты станешь совсем другим человеком…(После ухода Сидорова,
закрывая свой чемоданчик, обращается к ребятам):
–   Скажите   мне,   ребята,   а   среди   вас   случайно   нет   детей,   похожих   на
Сидорова Пашу?  (Дети отвечают отрицательно.)  Ну что ж, я очень этому
рада. Берегите свои зубы. Все знают, как нужно беречь зубы?
Предполагаемый ответ ребят: Не злоупотреблять сладким; есть побольше
овощей и фруктов; пить как можно меньше газированных напитков, лучше их
заменить молоком и кефиром; полезен для зубов также творог, рыба, грецкие
орехи…
Фея: Так, как зубы беречь, вы знаете. А как их содержать в чистоте? Предполагаемый ответ детей:  Помогают людям держать зубы в чистоте
зубные паста и щетка.
Фея: Совершенно верно. Зубные паста и щетка нужны нам для того, чтобы
наши зубы были здоровыми и белыми снаружи и внутри. А для этого необходимо
научиться правильно пользоваться зубной щеткой.  (Далее Фея рассказывает
ребятам   о   правильном   уходе   за  полостью   рта:  как  правильно,   под   каким
углом держать щетку, в каком направлении манипулировать щеткой, чтобы
достичь нужного результата, и т.п. Фея так же говорит о том, что не все
средства   по   уходу   за   зубами   могут   подходить   тому   или   иному   человеку.
Необходимо   показаться   стоматологу   –   врачу,   занимающемуся   лечением
зубов, для необходимой консультации и т. д.)
–   Вы   убедились,   что   кариес   действует   не   в   одиночку,   а   с   такими   же
злодеями, как и он сам. Вначале появляются почти незаметные разведчики в виде
желтоватого   налета   на   зубах.   Разведав,   что   к   чему   и   адаптировавшись   на
местности (во рту человека), лазутчики сигнализируют: «Путь открыт!» Если
вовремя не начать боевую кампанию против врагов, то есть ежедневно утром и
вечером тщательно чистить зубы, скорое нашествие кариеса вам обеспечено. Он
придет не один. У кариеса много помощников в его черном деле. Например,
одного из них зовут Черным Камнем. Не советую водить с ними дружбу. За
время   своего   общения   с   вами   они   сделают   ваши   зубки   некрасивыми   и
больными…(В конце беседы появляется Сидоров в окружении Зубных Пасты
и Щетки, Мыла. Они, смеясь, весело болтают.)
А   вот   и   наш   знакомый   –   Сидоров   Паша.   Или   это   не   он?   Как   же   он
изменился!
Сидоров  (смеясь): Да я это, я! Оказывается, мыло и не такое шипучее, а
наоборот – душистое и мягкое…
ароматической отдушки…
Мыло  (с   гордостью):  Глицериновое,   антибактериальное,   с   добавлением
Сидоров (смущаясь): И ты меня прости. Вовсе ты и не колючая и не такая
уж   противная…   то   есть…   я   хотел   сказать..(запутавшись,   замолкает
окончательно)
Сидоров: А зубная паста может быть и вкусной, вот это да!
Зубная Паста  (с обидой):  Я не для еды вообщето предназначена, а для
профилактики и гигиены зубов, вот!
Сидоров  (миролюбиво):   Да   ладно   тебе,   я   ведь   уже   попросил   у   тебя
прощения. Ну, виноват я, прости еще раз!
Зубная Паста (примирительно): Ладно, чего уж, прощаю…
Зубная Щетка (подпрыгивая от избытка чувств): А про меня скажи, про
меня скажи… Щетка  (надувшись   от   гордости):  Да.   Я   не   противная,   а   наоборот   –
мягкая, нежная, трудолюбивая…
Фея: Ну что ж, я рада, что все обошлось. Паша, с зубами теперь у тебя все в
полном порядке?
Сидоров:  Залечил все, и ничуточки не больно…. Только… страшно было.
Но еще немного побаливают (осторожно трогает щеку).
Фея
(взмахивая   волшебной   палочкой):  Сейчас   мы   окончательно
распростимся с твоими мнимыми друзьями…
Прочь, болезнетворные микробы,
Забудьте к мальчику дорогу.
Вы не друзья ему – враги!
Прочь, Кариес! Микроб, уйди!..
(Издалека слышатся крики: «Рано радуетесь! Мы еще вернемся! А еще
другом   назывался…»   Все   смеются.   Действующие   лица   берутся   за   руки   и
хором говорят):
Кто ежедневно следит за полостью рта –
Не заболеет кариесом никогда!..

Дополнительный материал
Чтобы беседа закрепилась в памяти ребят, целесообразно устроить конкурс
рисунков   на   данную   тематику:   как,   по   их   мнению,   выглядят   микробы   в
увеличенном виде, что собою представляет кариес. Для достоверности ребята
могут   обратиться   в   библиотеку   и   найти   необходимый   материал   для   работы.
Беседа   может   иметь   свое   продолжение,   но   уже   с   рисунками     и   схемами,
докладами   и   сообщениями   на   данную   тему.   Несомненно,   ребят   заинтересует
история происхождения некоторых средств личной гигиены, например, мыла или
зубной щетки…
Это интересно!
Мыло Мыло не покидает нас всю нашу жизнь, с рождения и до смерти, заботливо
помогая   человеку   оставаться   чистым   и   опрятным.   Просто   невозможно
представить   себе   наше   существование   без   данного   средства   личной   гигиены.
Мыло   разнообразной   формы,   с   добавлением   удивительных   ароматических     и
полезных веществ, в твердом и жидком виде, в ярких красивых упаковках; мыло
косметическое и профилактическое, гигиеническое; для разных частей нашего
тела   и   даже   различного   возраста   можно   встретить   на   прилавках   многих
магазинов и аптек.
А   ведь   были   времена,   когда   столь   необходимый   атрибут   человеческой
жизни   считался   признаком   небывалой   роскоши.   Например,   истории   известен
такой случай. В эпоху средневековья основными центрами мыловарения были
Италия,   Испания   и   Франция.   В   остальных   странах   мыло   было   еще   большой
редкостью.
Мыло пришло к нам из далекой древности. Но вначале оно изготавливалось
и   выглядело   несколько   иначе.   В   Древней   Руси   пользовались   «щелоком»   –
щелочным моющим средством. В течение многих столетий щелочь получали из
золы определенных видов растений.
Известно, что древние греки, а затем и римляне в целях гигиены натирались
благовонными маслами. Искусство приготовления мыла они, предположительно,
переняли у древних галлов.
В старинном сборнике 12 века в числе прочих ремесленнических секретов
упоминается   один   из   первых   подробных   рецептов   приготовления   мыла:
определенные растительные масла и животные жиры в определенных пропорциях
смешивались   и   варились   с   едкой   щелочью.   В   процессе   омыления   получалось
неочищенное мыло.
Качество   получаемого   продукта   напрямую   зависело   от   качества   сырья.
Первые американские поселенцы, например, поначалу  варили мыло из древесной
золы и животных жиров, получая мягкое желеобразное мыло коричневого цвета.
Согласитесь, стирать, а тем более мыться таким мылом – вещь малоприятная.
В то время жир овец и крупного рогатого скота был основным сырьем для
производства   как   мыла,   так   и   свечей.   Поэтому   ремесленники   зачастую
занимались   изготовлением   и   продажей   обоих   продуктов.   Желеобразное   мыло
было крайне неудобно перевозить, поэтому со временем при его изготовлении, в
конце варки, стали добавлять соль. Полученная масса отвердевала, ее делили на
куски, добавляя для аромата душистые травы: лаванду, тмин, вереск.
На юге Европы мыло делали из оливкового масла. В северных странах для
изготовления мыла использовались сало и даже рыбий жир.
Вплоть до 19 века мыло оставалось коричневой массой непривлекательного
вида,   содержащей   остатки   необработанной   щелочи,   раздражающей   кожу.   Его
продолжали делать вручную для продажи в виде длинных брусков. Торговцы
разрезали их и продавали на вес.
Продаваемое   мыло   не   всегда   было   хорошего   качества.  Некоторые   сорта
мыла хорошо пенились, но содержали такое количество жира, что руки от него
становились   сальными,   а   иногда   мыло   даже   имело   прогорклый   запах,   что,
естественно, вызывало возмущение покупателей, и спрос на мыло падал. По этой причине   в   мыло   стали   добавлять   различные   ароматические   вещества,
заглушающие неприятные запахи.
С   развитием   производства   и   технического   прогресса   технология
изготовления мыла постепенно совершенствовалась. Все большую популярность
приобретало мыло из растительных масел. Благодаря новым видам транспорта
для мыловаров открылся доступ к ценному заморскому сырью. Оното и стало
основным   компонентом   для   производства   мыла.   Из   завезенных   с   островов
Тихого   океана   высушенных   ядер   кокосового   ореха   извлекалось   масло   и
использовалось мыловарами.
Производители   осознали,   что   на   естественном   желании   человека   быть
чистым и опрятным можно неплохо заработать. В ход пошла реклама, которая
убеждала   потребителей:   без   мыла   цивилизованному   человеку   просто   не
обойтись. Рекламодатели пускались на различного рода уловки и ухищрения.
Например,   рекламируя   свой   товар,   использовали   известные   произведения
искусства.   Благодаря   этому   мыло   вскоре   стало   символом   изящества   и
благовоспитанности.
В современных условиях процесс получения мыла состоит из трех этапов.
Первый – омыление жиров и масел едкой щелочью для получения очищенного
мыла   и   глицерина.   Содержание   воды   в   мыльном   растворе   при   этом   этапе
составляет 30 процентов. Иногда омыление проводят в варочных котлах,   но
большинство   производителей   пользуются   современными   компьютерными
системами.
Второй   этап   –   очищенное   мыло   с   помощью   температурной   обработки,
распылительной   и   вакуумной   сушки   формируется   в   небольшие   шарики,   уже
содержащие 12 процентов воды.
И, наконец, третий, заключительный, этап – мыльные шарики смешивают с
отдушками, красителями и другими добавками, которые и определяют свойства
и аромат мыла. Полученную мыльную массу разрезают и формуют.
Современные потребители предпочитают мыло с ароматом свежих фруктов
и экстрактами трав, считая его более натуральным и целебным.
Вопрос:  1. Каким мылом предпочитаешь пользоваться ты? Почему?
2. Перечисли известные тебе названия мыла.
3. Придумай и разработай свою маркировку, название и упаковку мыла.
Защити свой проект.
Наши   предки   с   незапамятных   времен   в   качестве   мыла   использовали
растения.   Если   вам   придется   отправиться   в   поход,   а   под   рукой   вдруг   не
окажется заветного кусочка, смело используйте такие растения, как мыльнянка,
хлопушка, ягоды бузины. Они не дают пены, но хорошо отмывают грязь.
Мыльнянка – довольно распространенное растение, которое встречается по
берегам рек и озер, на лугах и в лесу. Корни мыльнянки толкут в порошок, а
потом   разводят   водой.   После   стирки   в   мыльнянке   в   одежде   не   заводятся
насекомые и она имеет приятный запах. Вопрос:  Какие известные вам растения   или их плоды можно назвать
природным мылом?
Предполагаемый ответ:  При отсутствии мыла можно использовать
древесные грибы, растерев и прокипятив их в горячей воде. Плоды конского
каштана, которые созревают осенью, не только пригодны для мытья рук, но
и способствуют выведению пятен на одежде.
Из   сока   стеблей   тыквы,   огурца   можно   даже   пускать   мыльные   пузыри.
Хорошо мылится корневище папоротника – орляка.
Вопрос:  Допустим,   вам   незнакомы   те   растения,   которые   можно
использовать   в   качестве   «мыла»,   но   возникла   срочная   необходимость   в
походных условиях помыться или постирать свои вещи. Что вы для этого
предпримете?
Предполагаемый ответ: Существует очень простой, хорошо известный
нашим   предкам,   способ,   который   поможет   справиться   с   создавшейся
проблемой. В походе нам не обойтись без костра. Так вот, золу, оставшуюся
после кострища, собирают в котелок, заливают водой и кипятят, после чего
полученный раствор сливают в емкость и используют его в качестве мыла. В
этом же растворе можно стирать белье.
Зубная щетка
Ну а сейчас поговорим о другом незаменимом атрибуте личной гигиены –
зубной щетке. Всем давно известно и ни для кого не является большим секретом,
что для того, чтобы наши зубы сохраняли свой здоровый вид, мы обязаны их
чистить два раза в день: утром, после сна, и вечером – перед сном. Взрослые
люди,  несомненно,  придерживаются   неизвестно   кем   выдуманного   правила,  но
дети…
Для детей чистка зубов – утомительная и крайне неприятная процедура. Но
это только до первого посещения стоматолога. Узнав, что такое зубная боль, как
правило, ребенок становится более сознательным. Хотя бы раз в неделю, после
уговоров мамы и внушений папы, под их строгим надзором зубная щетка все же
соприкасается с зубами упрямого и непослушного чада.
По   многочисленным   просьбам   родителей   ученымимедиками   были
разработаны   и   запущены   в   производство   зубные   щеткиигрушки.   Щетинка   у
таких   щеток   мягкая,   нежная,   бархатистая   –   приспособлена   для   тщательного
ухода   за   маленькими   и   хрупкими   зубками   малышей.   А   уж   художники   и
дизайнеры   постарались   от   души.   Любой   ребенок   имеет   сегодня   возможность
чистить свои зубки щеткой, форма которой копирует любимого сказочного или
мультипликационного героя. Зубная паста может удовлетворить запросы самого капризного ребенка. Ее
выпускают даже разнообразного вкусового качества: от обожаемого ванильного
мороженого до восхитительного клубничного варенья.
Взрослые   сделали   все   возможное   для   того,   чтобы   необходимая
гигиеническая процедура стала для детей более желанной.
Изобретена   даже   зубная   щетка   для   ленивых!   Смочив   щетку   водой,
достаточно   выдавить   из   тюбика   пасту   и  поднести  ее  к   зубам  –  дальше  дело
техники. Благодаря специальному вмонтированному в щетку устройству она не
только аккуратно очистит зубы, но и помассирует десны. Да, до чего дошел
прогресс!
  В далекие от современной цивилизации времена люди в качестве зубной
пасты и щетки использовали природные средства. Например, древние римляне из
жженого   оленьего   рога   приготовляли   зубной   порошок,   и   им   с   помощью
деревянной палочки чистили зубы, после чего десны смазывали специальными
мазями. Для ополаскивания рта пользовались отваром из различных трав и меда
или же луковым отваром.
Древние   народы   Азии   чистили   зубы   специально   приспособленным
инструментом,   отдаленно   напоминавшим   современную   зубную   щетку.   Это
приспособление называлось «зубным веником».
Наши   предки   очищали   зубы   с   помощью   древесной   смолы.   Путем
интенсивного   жевания   смола   счищала   зубной   налет,   отбеливая   зубы.   Также
вместо   щетки   пользовались   веточкой   с   расплющенным   концом,   а   в   качестве
зубного порошка использовалась все та же зола.
В Европе зубная щетка появилась сравнительно недавно, примерно триста
лет   тому   назад.   С   тех   пор   она   неоднократно   видоизменялась   и
усовершенствовалась,   пока   не   дошла   до   нас   в   виде   и   форме,   более   нам
привычной.
Для чего необходим уход за полостью рта
А   так   уж   необходимо   человеку   вообще   соблюдать   гигиену,   например,
чистить зубы, умываться по утрам или мыть руки перед едой, как вы считаете?
Несомненно.   А   на   вопрос   «почему?»   можно   ответить,   прочитав   следующие
строки,   которые   для   нас   услужливо   сохранила   история:   «…Повелеваю   мыть
руки каждый  день и лицо… Почти так же часто держать в чистоте волосы, глаза,
зубы и даже ноги. Особенно летом, дабы не вызвать тошноты и омерзения у
собеседника…» Такой   или   примерно   такой   указ   издал   французский   король   для   своих
подданных триста лет тому назад, тем самым обязав их более тщательно следить
за своим внешним видом.
Как   мы   уже   знаем,   к   этому   времени   относится   и   первое   упоминание   о
зубной   щетке   в   Европе   –   сначала   во   Франции,   Англии,   Германии   –   и   более
позднее в России.
Гигиена полости рта имеет более раннее происхождение и свою большую
историю. Что же означает это загадочное слово  и какой смысл  таит в себе?
Загадка опять же таится во глубине веков. Еще древние греки чтили гигиену под
именем   Гигии   –   богини   здоровья,   дочери   древнегреческого   бога   врачевания
Эскулапа. В здоровом теле – здоровый дух, считали греки и поэтому старались
всячески придерживаться гигиены.
Здоровье человека зависит от сложной работы всех органов. Значительная
роль   принадлежит   и   зубам.   Полость   рта   является   начальным   отделом
пищеварительного   тракта.   Заболевание   зубов   может   отразиться   и   на   работе
пищеварительного тракта. Являясь очагом инфекции в организме, разрушенные
зубы   могут   стать   причиной   заболевания   и   других   жизненно   важных   органов:
сердца, суставов и почек.
Во все времена считались ослепительно белые зубы  признаком прекрасного
здоровья   и   красоты.   С   медицинской   же   точки   зрения,   гигиена   полости   рта
является огромным эстетическим фактором и показателем культуры человека.
Запах выдыхаемого человеком воздуха определяется состоянием его зубов.
Если зубы нездоровы, выдыхаемый запах будет неприятным, что, в свою очередь,
делает   общение   собеседника   с   обладателем   таких   зубов   тоже   неприятным.
Кроме   того,   микробы   полости   рта,   приобретая   особую   вирусность,   при
разговоре, кашле или чихании могут передаться другому человеку. Источником
микроорганизмов и причиной многих заболеваний могут стать больные зубы, не
говоря уже о том, что вид больных, особенно передних зубов, зрелище далеко не
эстетичное.
Что же происходит при недостаточном уходе за полостью рта и чем может
грозить   полное   игнорирование   «чистки   зубов»?   А   вот   чем:   на   зубах   может
образоваться и скопиться налет, который и является источником этих самых
зловредных организмов и определяет собой целый комплекс различных видов
микробов.   Чем   значительнее   налет   на   зубах,   тем   больше   микроорганизмов   и
разнообразнее их виды.
Образно говоря, неухоженная полость рта представляет собой маленькую
ферму по разведению болезнетворных и коварных микроорганизмов. Особенно много   налета   откладывается   в   пришеечной   области   зубов,   межзубных
промежутках.
Личная   гигиена   полости   рта   является   простым   и   наиболее   доступным
методом предупреждения заболеваний зубов и фактором оздоровления.
Несколько практических советов по уходу за полостью рта
У каждого члена семьи должна быть своя отдельная зубная щетка.
Чистить   зубы   необходимо   утром   после   завтрака   и   вечером   перед   сном.
После каждого приема пищи необходимо полоскать рот водой.
После   чистки   зубов  щетку   намылить   и   оставить   в   таком   виде   в   чистом
стакане до следующей чистки зубов. Перед тем, как чистить зубы, щетку надо
промыть водой изпод крана.
Не   в   коем   случае   не   пользоваться   чужой   зубной   щеткой!   Зубная   щетка
является средством личной гигиены.
Желательно каждые три месяца менять свою зубную щетку.
Средства ухода за полостью рта делятся на лечебные, профилактические и
лечебнопрофилактические. Какое средство вам необходимо – подскажет врач
стоматолог.
  Поэтому   необходимо   хотя   бы   раз   в   год   посещать
стоматологическую клинику.
Чистить зубы следует со всех поверхностей в течение 1,5 – 3 минут. Число
движений зубной щеткой при этом составляет 150 – 300.
Необходимы   и   полезны   для   всего   организма,   в   целях   предупреждения
заболевания   полости   рта   и   зубов   соблюдение   режима   дня,   нормальный   сон,
правильное   и   полноценное   питание,   закаливание   организма,   выполнение
определенных гигиенических требований.
1. Почему зубы стоматологи рекомендуют  чистить не только вдоль зубного
ряда, но и поперек него (снизу вверх нижние зубы и сверху вниз верхние)? (Для
того чтобы удалить остатки пищи, застрявшие между зубами.)
Вопросы
2. Почему после горячего чая нельзя тотчас есть мороженое? (Резкая смена
температуры может привести к появлению трещин в зубной эмали.)
3. Пациент жаловался врачу, что у него больной желудок.
– Очевидно, у вас больные зубы. Нужно лечить и желудок, и зубы. Почему так сказал врач?  (Потому что плохими зубами нельзя хорошо
пережевывать   пищу,   а   желудку   довольно   тяжело   переваривать
непрожеванную пищу. Поэтому заболевания желудка часто бывают связаны
с заболеванием зубов.)
4.   Почему   не   следует   грызть   орехи   и   леденцы?  (Вопервых,   это   очень
портит   зубы.   На   них   возникают   трещины.   Вовторых,     твердая   пища:
леденец, орех, сушеную воблу и т. п. – может сломать зуб.)

file_name: лич гигиена.docx

title: СОБЛЮДЕНИЕ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ЛОВКИЕ РЕБЯТА» В ЛЕТНЕМ
ЛАГЕРЕ
Место и инвентарь.
Зал, площадка, коридор.
Подготовка.
На   противоположных   сторонах   площадки   или   зала   отмечают   линиями   два
«дома». Расстояние межу ними 15–20 шагов. Между домами находится водящий
(посредине   площадки).   Все   остальные   игроки   находятся   на   1й   стороне
площадки, за линией дома.
Описание игры.
Водящий, находясь посредине, громко говорит: «Раз, два, три». Все играющие
говорят хором:
Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть,
Ну, попробуй нас догнать!
После   этого   все   дети   перебегают   на   противоположную   сторону   за   линию
дома.   Водящий   ловит   перебегающих.   Пойманные   отходят   в   сторону.   Затем,
когда все дети перебежали, водящий опять говорит: «Раз, два, три», – и все,
сказав речитатив, бегут в свой 1й дом.
После   этого   подсчитывают   пойманных,   выбирают   нового   водящего   из
непойманных, а пойманные становятся ко всем играющим. Игра продолжается 3–
4 раза, после чего отмечают лучших ребят и лучших водящих.
Правила.
1. Перебегать на другую сторону можно только после слов «нас догнать».
2. Нельзя,   выбежав   изза   линии,   бежать   назад.   Игрок,   допустивший   это,
считается пойманным.
3. Поймать – дотронуться рукой до играющего.
Педагогическое значение игры.
В   игре   дети   приучаются   организованно   действовать   в   коллективе:
организованно   бегать,   действовать   по   сигналу,   одновременно   и   быстро
включаться   в   игру.   Игра   способствует   воспитанию   у   детей   решительности,
ловкости, сообразительности.
Методические указания.
Необходимо следить за тем, чтобы дети выполняли правила и не выбегали до
тех   пор,   пока   не   произнесут   последнего   слова.   Выполнение   этого   правила
содействует воспитанию у детей выдержанности в действиях. Чтобы дети не были в бездействии, можно пойманных только подсчитать и опять вводить в
игру. Если пойманные выходят из игры, надо отвести им место для ожидания.

file_name: ловкие ребята.docx


extracted_text:
ВОЕННОСПОРТИВНОЕ МНОГОБОРЬЕ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ
Многоборье   военноспортивного   характера   включает   пять   основных
дисциплин, которые можно дополнять в зависимости от условий и типа лагеря.
Состязания могут быть одиночные и командные.

file_name: многоборье.docx

title: ВОЕННО-СПОРТИВНОЕ МНОГОБОРЬЕ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ


extracted_text:
МУЗЫКАЛЬНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП
(музыкальноинтеллектуальная игра)
Ц е л ь: проверить возможности детей, их сообразительность и способность
открыть   себя;   укрепить   интерес   к   познавательной   деятельности;   создать
обстановку общей увлеченности и творчества.
О б о р у д о в а н и е:
– нотный стан с семью нотами и скрипичным ключом;
– картинки: яблоко, березовые сережки, огурец, малина, картофель, гроздь
рябины, подсолнух;
– 12 карточек с перевертышами песен;
– 6 карточек с названиями песен;
– 10 фонограмм с отрывками из популярных песен.
В игре принимает участие 6 команд по 6 человек. По количеству правильных
ответов команде засчитываются очки.
Х о д  и г р ы
I. Вступительное слово.
В е д у щ и й. Здравствуйте, ребята!
Сегодня   мы   собрались   для   того,   чтобы   узнать,   кто   из   вас   является
меломаном, т. е. не только те, кто играет на музыкальных инструментах, но и
разбирается в музыке.
II. Конкурсная программа.
Перед вами нотный стан с семью нотами, на которых написаны задания.
1. Конкурс «Угадай мелодию».
В е д у щ и й. Ноту первую снимаем
И заданье предлагаем.
Вам необходимо угадать 10 мелодий. Кто угадает меньше всех, тот выбывает
из игры.
2. Конкурс «Спеть песню по предложенной картинке».
В е д у щ и й. Вторую ноту мы снимаем
И вам заданье объявляем.
Командам раздаются картинки: яблоко, малина, сережки березы, картофель,
гроздь рябины, огурец, подсолнух. По ним участники должны вспомнить и спеть
несколько строк песен.
3. Конкурс «Песня по подсказке».
В е д у щ и й. Третья нота перед вами,
Песни угадайте сами. Командам необходимо запеть песню по подсказке:
1. Песня  о длительном  путешествии  маленькой  девочки в яркой шапочке.
(«Если долгодолго...».)
2. Песня о духе, который жил в болоте и помог строить летучий корабль. («Я
водяной, я водяной...».)
3. Песня о животных, благодаря которым наша планета совершает движения
по кругу. («Гдето на белом свете...».)
4. Песня о странной игрушке, которую никто не замечал. («Я был когдато
странной, игрушкой деревянной...».)
5. Песенка   об   африканском   острове,   на   котором жить легко и просто.
(«Чунгачанга».)
6. Песня о животном, любившем загорать на солнышке. («Я на солнышке
лежу...».)
4. Конкурс «Аукцион песен с именами».
В е д у щ и й. Нота четвертая перед вами,
Она посвящена песням с именами.
Командам   необходимо   исполнить   по   1–2   строчки   из   песен,   в   которых
упоминается какоелибо имя.
5. Конкурс «Перевертыши».
В е д у щ и й. Вот пятая нота,
И ждет вас новая работа.
Перевертышам черед,
Угадайка их, народ!
Ведущий раздает командам по две карточки с песнямиперевертышами. Через
три   минуты   команды   должны   дать   ответ:   какая   же   песня   «скрывается»   за
перевертышем?
1. «Ой, солнце, солнце, припекай нас всех».
(«Ой, морозмороз, не морозь меня».)
2. «Увядали дыни и арбузы».
(«Расцветали яблони и груши».)
3. «Как ловко идут автомобилисты по сухому асфальту».
(«Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам».)
4. «Некто известный по равнине поднялся».
(«Вот ктото с горочки спустился».)
5. «В лесу осина лежала».
(«В лесу родилась елочка».)
6. «Одному печально плыть по узкому коридору». («Вместе весело шагать по просторам».)
7. «Что сидишь ты ровно, ой, ты, толстый дуб».
(«Что стоишь, качаясь, тонкая рябина».)
8. «Официантка по имени Маня».
(«Стюардесса по имени Жанна».)
9. «В степи появилась пальма, в степи она засохла».
(«В лесу родилась елочка».)
10. «Булка моя, я по тебе не плачу».
(«Крошка моя, я по тебе скучаю».)
11. «Уходила с берега Любаша».
(«Выходила на берег Катюша».)
12. «Вот прямая дорога, а мотор заглох».
(«Вот новый поворот, и мотор ревет».)
6. Конкурс «Вопросы и ответы».
В е д у щ и й. Вот перед вами нота шесть,
В ней новое заданье есть.
Задачей команд является то, чтобы они ответили на заданный вопрос из песни
строчкой из другой песни:
1. Что тебе подарить, человек мой дорогой?
(Миллион, миллион, миллион алых роз.)
2. Куда уехал цирк?
(На недельку до второго он уехал в Комарово.)
3. Где ты, моя черноглазая, где?
(Там вдали за рекой.)
4. Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?
(Я его слепила из того, что было.)
7. Конкурс «Пантомима».
В е д у щ и й. Седьмая нота тоже для вас,
Откроем мы ее сейчас.
От каждой команды приглашается по одному человеку. Каждый вытягивает
карточку   с   названием   песни   и   пантомимой   показывает   ее.   Команда   должна
отгадать песню.
III. Подведение итогов игры и награждение участников.

file_name: музкалейдоскоп.docx

title: МУЗЫКАЛЬНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП (музыкально-интеллектуальная игра)


extracted_text:
ИГРЫ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРЕННЕЙ
СВОБОДЫ РЕБЕНКА, ЕГО ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Они   помогают   устранять   психоэмоциональные   зажимы,   психофизические
комплексы, способствуют улучшению навыков общения, снятию агрессивности,
регулируют   самооценку   и   самосознание,   служат   для   поднятия   настроения,
снятия психологического барьера, знакомства.
Книга (День) рекордов Гиннесса
Основная идея – создание ситуации успеха для каждого участника. Набор
соревнований   содержит   задания,  которые   позволили   бы   каждому   отличиться.
Конкурсы должны быть не только серьезными, но и шутливыми. Самое  главное –
это  знаки отличия победителям (дипломы, грамоты и т. д.).
Сандалики
Все снимают обувь и кладут ее в центр круга. Каждый участник надевает
два разных ботинка и пытается поставить ногу рядом с ногой, обутой в парную
обувь.
Это мой нос
Что вы ответите человеку, который указывает на свой локоть и говорит:
«Это мой нос?» Ну, вы можете показать на свою голову и сказать: «Это мой
локоть?» Тогда он, возможно, покажет вам свою ступню и скажет: «Это моя
голова!» Это новая игра и тест на координацию рук и глаз, который показывает,
насколько долго вы можете продержаться, называя части тела, которые только
что показал ваш партнер, и в то же время указывая на другую часть своего тела.
Лидеркоманда
1   вариант.  Один   из   играющих   выходит   из   комнаты.   Остальные   члены
команды выбирают лидера, который задает группе любые движения и меняет их
через некоторое время. Задача вошедшего – определить, кто лидер. В случае
удачи лидер выходит за дверь, и игра повторяется с новым лидером.
2   вариант.  Группа   разбивается   на   несколько   подгрупп   по   5–7   человек,
которые   выстраиваются   в   шеренгу.   Стоящий   впереди   становится   лидером.
Включается музыка, и каждая подгруппа двигается по комнате в произвольном
направлении, но повторяет те движения, которые делает её лидер. По команде
происходит   смена   лидерства   –   стоящий   впереди   уходит   в   конец   цепочки,   а
стоявший за ним принимает на себя роль лидера. Поощряются оригинальные
танцевальные движения, желательно, чтоб они не повторялись. Эту игру можно использовать даже во время дискотеки, только наблюдать вожатому будет чуть
сложнее.
Узелки
Группа   встает   в   круг,   все   участники   берутся   за   руки.   Затем   начинают
«заворачивать» круг, не размыкая рук, пока возможно движение хотя бы одного
человека. Потом группе предлагается развернуться обратно в круг.
Барабанчик
Группа садится в круг. Участники кладут свои ладони на колени к соседям
с двух сторон. Группа начинает хлопки в определенную сторону – рука за рукой,
в   том   порядке,   как   они   лежат   на   коленях.   При   двойном   ударе   направление
сменяется на противоположное. Тот, кто ошибся, убирает руку.
Снежный ком с движениями
Каждый ребёнок определяет для себя собственное характерное движение,
показывает его, называя при этом своё имя. Остальные – повторяют по цепочке
по принципу «снежного кома».
Ассоциации
Выбирается ведущий, которому предлагается отгадать «тёмную лошадку» –
одного   из   присутствующих.   Отгадывать   можно   с   помощью   вопросов,
построенных на ассоциации, например: «Если бы это был дом, то какой?».

file_name: на внутр способности.docx


extracted_text:
ИГРЫ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ЛИДЕРА
Игры,   позволяющие   каждому   ребенку   проявить   индивидуальность,
творчество, личные лидерские качества, получить внимание группы. Они
подчеркивают   значимость   и   равные   возможности   каждого   ребенка   в
коллективе. Для педагога служат МАТЕРИАЛОМ для диагностики лидерских
качеств   каждого   ребенка.   Важно   помнить,   что   такая   диагностика   требует
сочетания различных форм и способов, так как только в этом случае можно
получить   объективные   результаты.   Каждая   методика   в   отдельности   имеет
довольно большую степень погрешности.
Большая семейная фотография
Эту игру можно проводить как в оргпериод для выявления лидеров, так и в
середине смены для отслеживания групповой динамики.
Участникам предлагается представить, что они все – большая семья и нужно
всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать
«фотографа».   Он   должен   расположить   всю   семью   для   фотографирования.
Первым   из   семьи   выбирается   «дедушка».   Он   тоже   может   участвовать   в
расстановке членов «семьи». Больше никаких установок детям не дается, они
должны   сами   решить,   кому   кем   быть   и   где   стоять.   Вожатый   может   только
наблюдать   за   этой   занимательной   картиной.   Роль   «фотографа»   и   «дедушек»
обычно   берутся   исполнять   стремящиеся   к   лидерству   ребята.   Однако   не
исключены   элементы   руководства   и   других  «членов   семьи».   Взрослым   будет
очень полезно понаблюдать за распределением ролей, активностьюпассивностью
каждого   ребенка   в   выборе   места,   важно   также   то,   какую   роль   и   место   на
фотографии предложат ребята вожатому (если участие вожатого нежелательно,
определите   свою  роль   сразу   сами  –  например,  вы   –  корреспондент,  который
пишет статью про «семью» в газету, или осветитель при фотографе).
Эта  игра, проведенная в середине смены, может открыть вожатому новых
лидеров   и   раскрыть   систему   симпатийантипатий   в   группах.   После
распределения   ролей   и   расстановки   «членов   семьи»   «фотограф»   считает   до
трех. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают
одновременный   хлопок   в   ладоши.   Будет   неплохо,   если   отряд   действительно
сфотографируется.
Игра на выявление лидеров, состоящая из нескольких заданий
Ребята делятся на дветри равные по количеству участников группы. Каждая
из них выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Выполняться команды будут после того, как я
скомандую   «Начали!».   Выигравшей   будет   считаться   та   команда,   которая
быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, задается дух соревнования,
весьма немаловажный для ребят.
Первое задание.  Каждая команда должна сказать хором какоенибудь одно
слово.   «Начали!»   (Чтобы   выполнить   это   задание,   всем   членам   команды
необходимо както договориться. Эту функцию обычно берет на себя человек,
стремящийся к лидерству.)
Второе   задание.  Необходимо,   чтобы,   ни   о   чем   не   договариваясь,   быстро
встала   половина   группы.   «Начали!»   (Встают   самые   активные   члены   группы,
включая лидера.)
Третье задание. Все группы летят на космическом корабле на Марс, но для
того, чтобы полететь, нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж
входят:   капитан,   штурман,   пассажиры   и   «заяц».   «Итак,   кто   быстрее?!»
(Напомните, об условии – команде «Начали!», возможно, ребята о нем забыли.
Обычно   функции  организатора   опять   берет   на   себя   лидер,   но   распределение
ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца».
Это можно объяснить его желанием перенести ответственность командира на
плечи когонибудь другого.)
Задание   четвертое.
 Мы   прилетели   на   Марс,   и   нам   нужно   както
разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два
двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее
распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!»
(Проводя эту игру, вы сможете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем
коллективе.   Одноместные   номера   обычно   достаются   либо   скрытым,   не
выявленным лидерам, либо «отверженным».
Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды,
состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то
составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были
трехместные, двухместные номера и один одноместный.)
Эта методика даст вам представление о сложившейся системе лидерства в
коллективе. Закончить ее можно какойнибудь игрой, направленной на сплочение
ребят.
Упражнения с веревками
10–20   человек   встают   в   круг,   держась   обеими   руками   за   общую   веревку.
Затем веревку подтягивают и завязывают так, чтобы участники стояли плотно
друг к другу. Ведущий дает команду: «Закрыть глаза и не открывать их». Первое задание: «Образуйте квадрат». Глаза можно открыть всем вместе только после
того,   как   группа   решит,   что   квадрат   получился.   После   этого   упражнения   и
короткого   перерыва   предлагается   опять   встать   в   круг,   закрыть   глаза   и   –
следующее задание – образовать равносторонний треугольник. Те, кто всетаки
открыл глаза, выбывают из игры и могут стать наблюдателями, которые помогут
группе обсудить это упражнение. Игру можно продолжить, усложняя задачу, и
предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.
Это упражнение показывает важность самоорганизации группы, обнаружение
лидеров,   веревка   используется   как   средство   коммуникации.   При   обсуждении
задаются   вопросы:   «Как   произошло   выдвижение   лидера?   Что   было   наиболее
трудным в решении задачи? Какой прием компенсировал отсутствие зрительного
контакта?»
Карабас
Для   проведения   игры   детей   рассаживают   в   круг,   вместе   с   ними   садится
вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о
Буратино   и   помните   бородатого   КарабасаБарабаса,   у   которого   был   театр.
Представьте, что все вы – куклы. Я произнесу слово «КАРАБАС» и покажу на
вытянутых руках какоето количество пальцев. Нужно, чтобы, не договариваясь,
встали   со   стульев   столько   человек,   сколько   я   покажу   пальцев.   Эта   игра
развивает внимание и быстроту реакции».
В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного –
проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением ребят. Чаще
встают   более   общительные,   стремящиеся   к   лидерству   ребята.   Те,   кто   встал
позже, под конец игры – менее решительны. Есть и такие, кто сначала встает, а
затем садится. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является
та группа ребят, которые не встают вообще. Рекомендуется повторить игру 4–5
раз.

file_name: на выявление лидера.docx

title: ИГРЫ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ЛИДЕРА


extracted_text:
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «СОСТЯЗАНИЕ В НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ» В
ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ
З а д а н и е: пройти по установленной трассе и найти   как можно больше
мишеней.

file_name: наблюдательность.docx


extracted_text:
Дидактические игры по правилам дорожного движения
Наша улица
Цель игры:
1.  Расширить   знания   детей   о   правилах   поведения   пешехода   и  водителя   на
улице.
2. Закрепить представление детей о светофоре.
3. Учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие,
  предназначенные   для
  информационноуказательные),
предписывающие,
водителей и пешеходов.
Материал:   макет   улицы   с   домами,   перекрестками,   автомобили   (игрушки),
куклыпешеходы,   куклыводители,   светофор   (игрушка),   дорожные   знаки,
деревья (макеты).
Игра проводится на макете.
Ход игры
П е р в ы й  в а р и а н т  (для пешеходов).
С помощью кукол дети разыгрывают различные дорожные ситуации. Так, на
управляемом перекрестке на зеленый сигнал светофора куклы переходят улицу,
на желтый останавливаются, ждут, на красный продолжают стоять.
Затем куклы идут по тротуару или обочине дороги до пешеходного перехода,
обозначенного информационноуказательным знаком “Пешеходный переход”, и
там переходят проезжую часть.
В т о р о й  в а р и а н т  (для водителей).
Ведущий показывает дорожные знаки: “Светофорное регулирование”, “Дети”,
“Пешеходный   переход”   (предупреждающие);   “Въезд   запрещен”,   “Подача
звукового   сигнала   запрещена”   (запрещающие);   “Движение   прямо”,   “Движение
направо”   (предписывающие);   “Место   остановки   автобуса”,   “Пешеходный
переход”,
  Дети
объясняют, что обозначает каждый сигнал, разыгрывают дорожные ситуации.
  “Подземный   переход”   (информационноуказательные).
За   правильный   ответ   ребенок   получает   значок.   По   количеству   значков
засчитываются набранные очки. Победителей награждают призами.
Светофор
Цель игры:
1. Закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах.
2. Закрепить представление детей о свете. Материал:  цветные   картонные   кружки   (желтые,   зеленые,   красные),   макет
светофора.
Ход игры
Ведущий   раздает   детям   кружки   желтого,   зеленого,   красного   цвета.
Последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие
кружки и объясняют, что означает каждый сигнал.
Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении
цветов.
Угадай, какой знак
Цель игры:
1. Учить детей различать дорожные знаки.
2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в
повседневной жизни.
Материал:
 кубики   с   наклеенными   на   них   дорожными   знаками:
предупреждающими, запрещающими, информационноуказательными и знаками
сервиса.
Ход игры
П е р в ы й  в а р и а н т
Ведущий приглашает детей по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок
берет кубик, называет знак и подходит к тем детям, у которых есть знак этой
группы.
В т о р о й  в а р и а н т
Ведущий называет знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают
его и рассказывают, что он означает.
Т р е т и й  в а р и а н т
Играющим   раздают   кубики.   Дети   внимательно   изучают   их,   затем   каждый
ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а все остальные отгадывают
знак по описанию.
Улица города
Цель игры:
Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, правилах
дорожного движения, различных видах транспорта. Материал: макет улицы, деревья, автомобили, куклыпешеходы, светофоры,
дорожные знаки.
Ход игры
Ведущий  рассматривает   с  детьми  макет  улицы,  задает  ряд  вопросов. Свои
вопросы и ответы дети сопровождают показом на макете.
Вопросы детям:
Какие дома на нашей улице?
Какое движение на нашей улице – одностороннее или двустороннее?
Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить машины?
Что такое перекресток? Где и как нужно его переходить?
Что обозначает пешеходный переход?
Как регулируется движение на улице?
Какие сигналы светофора вы знаете?
Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназна    чены?
Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают?
Как надо вести себя в автобусе?
Можно ли играть на улице?
Далее воспитатель предлагает детям “проехать” по улице, соблюдая правила
дорожного   движения.   Затем   ктото   из   детей   выполняет   роль   пешехода.
Выигрывает тот, кто справился с ролью водителя и пешехода.
Поставь дорожный знак
  “Дети”,
  “Пешеходный   переход”,
Цель игры:
1.   Учить   детей   различать   следующие   дорожные   знаки:   “Железнодорожный
переезд”,
  “Дикие   животные”
(предупреждающие);   “Въезд   запрещен”,   “Проход   закрыт”,   “Движение   на
велосипедах   запрещено”   (запрещающие);   “Прямо”,   “Направо”,   “Налево”,
“Круговое   движение”,   “Пешеходная   дорожка   (предписывающие);   “Место
стоянки”, “Пешеходный  переход”, “Пункт медицинской  помощи”, “Телефон”,
“Пункт   питания”,
  “Пункт   технического
обслуживания   автомобилей”   (информационноуказательные);   “Пункт   первой
медицинской   помощи”,   “Автозаправочная   станция”,   “Телефон”,   “Пункт
питания”, “Место отдыха”, “Пост ГИБДД” (знаки сервиса).
  “Автозаправочная   станция”,
2. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.
Материал: дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пешеходных
переходов,   железнодорожного   переезда,   административных   и   жилых   домов,
автостоянки, перекрестки.
Ход игры
Детям предлагается: 1. Рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено.
2. Расставить нужные дорожные знаки. Например, у школы – знак “Дети”, у
кафе – “Пункт питания”, на перекрестке – “Пешеходный переход”.
Выигрывает   тот,   кто   за   определенное   время   успеет   расставить   все   знаки
правильно и быстро.
Теремок
Цель игры:
1. Учить детей различать дорожные знаки для водителей (велосипедистов и
водителей).
2. Закрепить знания детей о  предупреждающих знаках:  “Железнодорожный
переезд”, “Дети”, “Опасный поворот”;  запрещающих знаках:  “Въезд запрещен”
(велосипедисту,   водителю),   “Движение   на   велосипедах   запрещено”,   “Проход
закрыт”;
 предписывающих   знаках:  “Обязательное   направление   движения”,
“Прямо”, “Направо”, “Налево”, “Круговое движение”, “Велосипедная дорожка”;
информационноуказательных   знаках:
“Место   стоянки”,   “Пешеходный
переход”;  знаках   сервиса:  “Пункт   первой   медицинской   помощи”,   “Телефон”,
“Пункт   питания”,   “Автозаправочная   станция”,   “Техническое   обслуживание
автомобилей”.
3. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания правил
дорожного движения в повседневной жизни.
Материал:   картонные   круги   с   изображением   дорожных   знаков,   бумажный
конверт с вырезанным в нем окошком, палочка.
Ход игры
Ведущий вставляет в конверт круг, на котором нарисовано несколько знаков и
закрепляет   его   с   помощью   палочки.   Затем   он   продвигает   круг   так,   чтобы   в
окошке появились разные знаки. Дети называют знаки и объясняют их значение.

file_name: наша улица пдд.docx


extracted_text:
КОНКУРС НЕЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
В а р и а н т  1.
1) Идет Красная Шапочка по тропинке, а навстречу ей не зверь, не птица …
2) Посмотрела она на Красную Шапочку и увидела только красные, синие,
желтые цвета.
3) Понюхала она Красную Шапочку и поняла, что это не цветок, и полетела
дальше.
4) Семья ее великая …
5) Она живет в шестиугольных домиках. (Пчела.)
В а р и а н т  2.
1) Сорвала Красная Шапочка цветок …
2) Он был розовый, но может быть и белым.
3) У него резкий приятный аромат.
4) Из него выходит чудесное варенье.
В а р и а н т  3.
1) Сорвала Красная Шапочка ягоду …
2) Ягода похожа на бусы.
3) Очень полезная.
4) Она созревает осенью и лежит до весны.
5) Она очень кислая.
6) Богатство болот. (Клюква.)

file_name: незаконченные предложения.docx

title: КОНКУРС НЕЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ


extracted_text:
КОНКУРС «НОВЫЙ ВЕДУЩИЙ «ПРОГНОЗА ПОГОДЫ» В ЛЕТНЕМ
ЛАГЕРЕ
Единственная передача на телевидении, которую с интересом смотрят все, –
это   «Прогноз   погоды».   И   как   ни   странно,   именно   «Прогноз   погоды»   –   это
единственная   передача,   которую   ведут   не   профессиональные   телеведущие,   а
сотрудники   и   сотрудницы   метеоцентра.   Представьте,   что   руководство
телевидения решило заменить ведущих «Прогноза погоды», вместо метеорологов
решено было пригласить профессионалов – ведущих других любимых в народе
передач.  Покажите,   как   могли   бы   сообщать   информацию   о   погоде   на   завтра
популярные телеведущие:
1. Леонид Якубович.
2. Дмитрий Нагиев.
3. Валдис Пельш.
4. Николай Фоменко.
5. Яна Чурикова.
6. Иван Ургант.
ОЗВУЧЕННАЯ КАРТИНА
Картины   всегда   безмолвны.  Но   на   некоторых   из   них   люди   разговаривают,
поэтому   у   многих   зрителей   возникает   желание   узнать,   о   чем   говорят
нарисованные   герои.   Попробуйте   «озвучить»   некоторые   картины.   Для   этого
сначала замрите, как персонажи на полотне, а затем побеседуйте между собой на
тему, актуальную для героев картины:
– «Запорожцы» И. Е. Репина;
– «Охотники на привале» В. Г. Перова;
– «Отдых после боя» Ю. М. Непринцева;
– «Опять двойка» Ф. П. Решетникова.
ПЕРЕОЗВУЧИВАНИЕ МУЛЬТФИЛЬМА
Ha всех киностудиях существуют специальные отделы, которые занимаются
озвучиванием фильмов. Специалисты, работающие в этих отделах, могут сделать
со   звуковым   рядом   картины   абсолютно   все.   Они   могут   сделать   так,   что
английские актеры из английских фильмов заговорят порусски. Или так, что на
экране будут разговаривать звери и птицы, цветы и деревья. И вот в одну такую
студию   поступил   необычный   заказ.   Представители   одного   неформального
молодежного   движения   попросили   переозвучить   некоторые   детские
мультфильмы.   Им   хотелось,   чтобы   герои   мультфильма   разговаривали   не   на общепринятом   языке,   а   на   молодежном   сленге.   Поскольку   представители
киностудий отказались от «насилия над классикой», попробуйте выполнить этот
заказ.   Просматривая   мультфильм   с   выключенным   звуком,   представьте,   как
могли бы на молодежном жаргоне разговаривать герои мультфильмов: «Малыш и
Карлсон», «Крокодил Гена», «38 попугаев», «ВинниПух идет в гости», «Трое из
Простоквашино».

file_name: новый ведущий.docx