extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
  «Путешествие в страну Тренажерию»
Цель:  создать  условия для реализации потребности детей в двигательной активности.
Оздоровительные задачи:
 Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
 Формирование правильной осанки.
Образовательные задачи:
Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его
индивидуальными особенностями;
Совершенствовать умение выполнять комплекс ОРУ с использованием фитбола в едином для всей
группы темпе;
Совершенствовать качество выполнения упражнений;
Воспитательные задачи:
Воспитание потребности в здоровом образе жизни; потребность в физических упражнениях и  играх;
Воспитание  физических качеств,  необходимых для полноценного  развития личности.
Ход занятия
По залу лежат мячи. Дети заходят в зал, строятся.
Инструктор по физкультуре:
Чтоб зимой не хворать
Надо закаляться:
Спортом заниматься,
В проруби купаться.
Дети садятся на мячи  и выполняют действия.
Коммуникативная игра «Доброе утро»
Доброе утро! Улыбнись скорее!
И   будет   весь   день   у   тебя   веселее!   (разводят   руки   в   стороны   и   слегка   кланяются   друг   другу,
покачиваясь на мяче, поднимают руки вверх, выполняют движения по тексту)
Мы погладим лобик,
Носики и щечки.
Будем мы красивыми
Как  в саду цветочки!
Разотрем ладошки
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Сильнее, сильнее!
Ушки мы теперь потрем, И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова
Будьте все здоровы! (развести руки в стороны)
Инструктор по физкультуре:
Ребята, мне пришло письмо на электронную почту от Смешариков, они все перессорились и ни
как не могут решить, какие мячи полезнее для здоровья фитболы или массажные мячи. А как вы
думаете, ребята, какие мячи полезнее для здоровья? Чтобы решить этот вопрос, я предлагают нам
отправиться в путешествие в страну Тренажерию. А найти нам ее поможет мой навигатор. (Открываем
карту на планшете). Давайте рассмотрим карту. (Рассматриваем вместе с детьми карту). Теперь мы
знаем наш путь. Вперед!
Под музыкальное сопровождение дети проходят «полосу препятствий»: ходьба (обычная; на
носках; на пятках; по ребристой доске; по канату разными способами; по массажному коврику; по
следам); бег врассыпную с остановками по сигналу; ходьба и дыхательные упражнения.
  « Набраться сил»  ОРУ с фитболом
1. И.п.: сидя на фитболе, руки за голову. 1 руки вверх; 2 – и.п. (68 раз)
2. И.п.: сидя на фитболе, колени разведены, руки к плечам. 12 – поворот туловища вправо, руки в
стороны; 34 –и.п. То же влево. (68 раз)
3. И.п.: стойка лицом к фитболу, руки на поясе. 12 –наклон вперед, ладони на фитбол; 34 – и.п. (6
8 раз)
4. И.п.: сидя на фитболе, руки внизу. 1 поднять правое плечо вверх; 2 – и.п. То же левым плечом.
5. И.п.:  стойка лицом к фитболу,  прокатываем фитбол вокруг себя. На  4 счета в одну сторону, на
4 счета в другую.
6. И.п.: стойка лицом к фитболу,  1 присесть руки положить на фитбол, 2 – и.п.
7. И.п.: стойка лицом к фитболу, прыжки вокруг фитбола на 4 счета в одну сторону, на 4 счета в
другую.
Отдохнули? А теперь пора в путь!
 «Пройди препятствия»  выполнение основных видов движений.
1) «Проползи по туннелю!»  проползти на ладонях и коленях по туннелю (модули) толкая фитбол
головой.
2) Прокатывание фитбола змейкой между стоек.
3) Перепрыгивание на фитболе через шнур, лежащий на полу.
После преодоления препятствий дети садятся по кругу у каждого в руках массажный мяч.
 «Массажные мячики»  Комплекс упражнений с элементами массажа для рук и ног.
1.Катание мяча в ладонях, массируя каждый пальчик.
Дети массируют пальцы, произнося слова.
 Большой – чтобы не болела голова;
 Указательный – чтобы дыхание было ровным;  Средний – для хорошей работы желудка;
 Безымянный – чтобы хорошо работали все внутренние органы;
 Мизинец – чтобы улучшить работу сердца.
2. Обе руки локтями прижать к себе. Пальцы ладошек плотно сжаты друг с другом и напряжены. На
левую ладошку положить мячик, сверху прикрыть его другой ладошкой. Делать круговые движения
верхней ладошкой по нижней как при лепке шарика из пластилина.
«Вот так через наши ладошки и пальчики мы воздействуем на все наши органы! Массаж такой
полезно делать ежедневно, и тогда никакие болезни нам не страшны!»
3. И.п.: о.с. Мяч положить за голову, держим двумя руками, катать мяч от плеча к плечу.
4. И.п.: сидя на полу. Снять с ног обувь. Мячик положить на пол. Одну ногу положить сверху мячика.
Другая нога стоит плотно на полу. Катать мячик ногой впередназад, не торопясь. Затем, то же движение
выполняется другой ногой.
5.  И.п.: о.с. Мяч держим двумя руками перед грудью, прокатываем мяч вниз  до носочков ног и вверх к
груди.
 Музыкально – ритмическая композиция с фитболами.
 «Сказочные эстафеты»
1) «Конёк – горбунок»
Каждый участник эстафеты изображает КонькаГорбунка. Участник сгибается в поясе, берёт
мяч   и   кладёт   его   к   себе   на   спину,   придерживая   руками.   Во   время   бега   КонёкГорбунок   должен
преодолеть препятствия, обежать обручи. Всё это нужно сделать быстро, и не теряя при этом мяч за
спиной.
2) «Ежик в тумане»  кто больше соберет массажных мячиков с завязанными глазами
3) «Бармалей и куклы»
Злодей Бармалей хочет поймать множество кукол для своего театра. Все дети — «куклы»
живут в своих домиках (сидят на своих мячах). Между домиками ходит Бармалей. Куклы дразнят
Бармалея, перебегают из домика в домик со словами:
Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть.
Ну попробуй нас поймать.
Задача Бармалея — поймать озорных кукол.
Инструктор по физкультуре:
 Ребята, как вы думаете, теперь мы можем ответить Смешарикам на вопрос какой мяч лучше?
(ответы детей).
 Да, я с вами согласна, что все мячи хороши и каждый по  своему полезен. И сегодня же напишу им
ответ.
  Вот и закончился наш сказочный поход, пора возвращаться обратно.  Я скажу волшебные слова, а
вы закройте глаза и покружитесь вокруг себя.  Раз, два, повернись, снова дома очутись. Вот мы и дома!

file_name: путешествие в стану тренажерию.docx

intro:
сценарий непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.Цель:  создать  условия для реализации потребности детей в двигательной активности.
Оздоровительные задачи:
 Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
 Формирование правильной осанки.
Образовательные задачи:
Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;
Совершенствовать умение выполнять комплекс ОРУ с использованием фитбола в едином для всей группы темпе;
Совершенствовать качество выполнения упражнений;
Воспитательные задачи:
Воспитание потребности в здоровом образе жизни; потребность в физических упражнениях и  играх;
Воспитание  физических качеств,  необходимых для полноценного  развития личности.

title: Детский фитнес


extracted_text:
Краткосрочная Образовательная Практика
«Лёгкая атлетика»
инструктор по физической культуре
 Плотникова Т.В.
Актуальность
Понятие «лёгкая атлетика» у детей  и многих взрослых достаточно узкое,
и   сводится   к   одной   дисциплине      бег.  Легкая   атлетика   является
комплексным   видом   спорта,   включающим   в   себя   различные   виды
спортивных   дисциплин.   Этот   вид   спорта   составил   основу   спортивной
программы первых олимпийских игр. Свои позиции легкой атлетике удалось
завоевать   за   счет   простоты,   доступности   и   естественности   своих
соревновательных   дисциплин,   поэтому   является   одним   из   основных   и
наиболее массовых видов спорта.
Цель
Привлечение детей к беговым видам лёгкой атлетики, совершенствование техники
скоростного и марафонского  бега, закрепление правил эстафет.
Задачи
 Оздоровительные:   укреплять   организм   детей,   за   счёт   нагрузки   на
группы мышц ног и голеностопа.
 Коррекционно  образовательные: обогатить опыт детей в прыжках, беге
и   метании   разными   способами,   дать   возможность   самостоятельно
сделать выбор спортивной дисциплины, расширить и обогатить лексико
– грамматический словарь детей с тяжёлыми нарушениями речи по виду
спорта «Лёгкая атлетика».
 Формировать положительное отношение к двигательной деятельности
через парные соревнования и подвижные игры.
Место проведения:  спортивная площадка.
Возраст: дети подготовительных  групп  с тяжелыми нарушениями речи (67 лет).
Количество занятий: 2
1 Используемый   материал   и   оборудование:  фотографии   спортсменов
легкоатлетов,   картинки   с   изображением   первых   олимпийских   игр,   современных
стадионов.
Эстафетные палочки, «Олимпийский огонь», фишки, набивные мячи.
Срок и время проведения: октябрь
Содержание КОП «Лёгкая атлетика»
Занятия
№1
№2
Содержание

соответствующих
Рассказ   о   лёгкой   атлетике   и   её   видах.
Рассматривание   картинок   с   изображением
первых   олимпийских   игр.   Знакомство   с
современным проведением олимпийских игр
и
спортивных
сооружениях   для   этого   вида   спорта.   Дать
знания   по
  спортивным   терминам:
«Марафонский бег, «Спринтер», «Манеж».
Показ   разных   способов  бега:  на   короткие,
средние   и   длинные   дистанции.   Обучить
упражнениям, подготавливающим организм
к   беговой   нагрузке,
  дыхательным
упражнениям.   Познакомить   с   бегом   с
низкого   и   высокого   старта.   Обучить
действиям спортсменов перед «Стартом».
Игры   –   эстафеты,
  подвижная   игра
«Номера» на развитие быстроты реакции и
памяти.
Форма проведения
Беседа
инструктора   по
физической
культуре
Мастер – класс на
воздухе
2 3

file_name: коп 3.docx

intro: Практический материал для инструктора по физической культуре в ДОУ.  Практика поможет в короткий срок познакомить детей с таким видом спорта, как легкая атлетика. Краткая история олимпийских игр и рассказ о техниках бега обогатит активный словарь детей по теме "Спорт". Применение  нестандартного оборудования "олимпийский огонь"приблизит детей к реальности действий.Технологическая карта проведения краткосрочной образовательной практики спортивной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи 6-7 лет.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Краткосрочная образовательная практика "Легкая атлетика" (для детей 6-7 лет с ТНР)


extracted_text:
«Дружат дети всей земли, дружат языки!»
Цель: расширять и углублять представления детей о нашей многонациональной
стране, воспитывать интерес и уважение к традициям разных народов; чувство
гордости за Отечество, чувства гуманизма, воспитывать у детей патриотизм,
любовь к Родине.
Ведущая: С праздником дружбы, единства и мир
Мы поздравляем вас!
Наш праздник – это добрый знак
Он подружит нас с вами
Одна у нас цель и общий план
Чтоб процветал, наш общий дом –
Родной наш Казахстан!
Саша Л. Казахстан – земля родная
Очень любим мы тебя.
Море, горы даль степная –
Это Родина моя!
Катя Г. Ана тілім айбыным,
Баға жетпес байлығы.
Сырын сенен ұғамын
Қуаныш пен қайғының.
Ведущая Как называется наша Республика? Назовите президента РК ?
Давайте послушаем гимн республики Казахстан.
Лера Р. Мой Казахстан – ты Родина моя
Всем сердцем я люблю тебя
Всегда ты дорог мне в любое время года
Люблю тебя моя страна!
Асхаб Т.Много на свете отличных степей
Но казахская степь, все ж красивей,
Много на свете разных стран
Но лучше всех наш Казахстан!
Саша Лукьященко. Великую землю
Любимую землю
Где мы родились и живем,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной светлой Мы Родиной нашей зовем!
Ведущая Каждая страна имеет свою символику. А что относится к символики?
Катя Г. Герб и флаг наш гордый
Народом государству дан
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан!
Саша Л. По краям на гербе
Два тулпара летят остроногих,
А над ними звезда, что сияет всегда
Освещает нам жизни дорогу,
Здесь есть имя страны,
Как привет старины,
Изгибаясь как девичий стан.
Как наказ сыновьям
Дорогое всем нам
Имя гордо звучит Казахстан!
Песня «Мой Казахстан»
Танец девочек: «Камажай»
Игра «Конное состязание. Байга»
Валерия: Еврей и тувинец,
Бурят и удмурт,
Русский, татарин,
Башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордиться должны мы друзья?
Інжу; Поезжай за моря,  океаны,
Надо всею землей пролети:
Есть на свете различные страны
Но лучше Казахстана не найти.
Игра «Подними монету» или «Кумс алу».
Игра «Хорошо»
Асхаб: «Пусть всегда будет солнце»! – Мы поем дружным хором.
Пусть звучит на планете
Наш звонкий и радостный смех.
Саша Лукьященко: Голубой купол неба
Не туманят пусть войны,
И пускай наше солнце
Ярко светит для всех.
Хоть в разные платья одеты
И в разных мы странах живем,
Но, дети прекрасной планеты,
Все вместе о мире поем!
Ведущая Пусть на твоей земле,
Мой Казахстан прекрасный,
Смеются дети и цветут цветы.
Пусть счастье будет добрым людям
Пусть сбудутся ребячьи все мечты!
Дети становятся в круг дружбы и исполняют песню «Солнечный круг».

file_name: «Дружат дети всей земли, дружат языки.docx

intro:
«Дружат дети всей земли, дружат языки!»
Цель: расширять и углублять представления детей о нашей многонациональной стране, воспитывать интерес и уважение к традициям разных народов; чувство гордости за Отечество, чувства гуманизма, воспитывать у детей патриотизм, любовь к Родине.

Ведущая: С праздником дружбы, единства и мир
Мы поздравляем вас!
Наш праздник – это добрый знак
Он подружит нас с вами
Одна у нас цель и общий план
Чтоб процветал, наш общий дом –
Родной наш Казахстан!

Саша Л. Казахстан – земля родная
Очень любим мы тебя.
Море, горы даль степная –
Это Родина моя!

Катя Г. Ана тілім айбыным,
Баға жетпес байлығы.
Сырын сенен ұғамын
Қуаныш пен қайғының.

Ведущая Как называется наша Республика? Назовите президента РК ?

Давайте послушаем гимн республики Казахстан.

Лера Р. Мой Казахстан – ты Родина моя
Всем сердцем я люблю тебя
Всегда ты дорог мне в любое время года
Люблю тебя моя страна!

Асхаб Т.Много на свете отличных степей
Но казахская степь, все ж красивей,
Много на свете разных стран
Но лучше всех наш Казахстан!

Саша Лукьященко. Великую землю
Любимую землю
Где мы родились и живем,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной светлой
Мы Родиной нашей зовем!

Ведущая Каждая страна имеет свою символику. А что относится к символики?

Катя Г. Герб и флаг наш гордый
Народом государству дан
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан!

Саша Л. По краям на гербе
Два тулпара летят остроногих,
А над ними звезда, что сияет всегда
Освещает нам жизни дорогу,
Здесь есть имя страны,
Как привет старины,
Изгибаясь как девичий стан.
Как наказ сыновьям
Дорогое всем нам
Имя гордо звучит Казахстан!

Песня «Мой Казахстан»

Танец девочек: «Камажай»

Игра «Конное состязание. Байга»

Валерия: Еврей и тувинец,
Бурят и удмурт,
Русский, татарин,
Башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордиться должны мы друзья?

Інжу; Поезжай за моря, - океаны,
Надо всею землей пролети:
Есть на свете различные страны
Но лучше Казахстана не найти.

Игра «Подними монету» или «Кумс- алу».

Игра «Хорошо»

Асхаб: «Пусть всегда будет солнце»! –
Мы поем дружным хором.
Пусть звучит на планете
Наш звонкий и радостный смех.

Саша Лукьященко: Голубой купол неба
Не туманят пусть войны,
И пускай наше солнце
Ярко светит для всех.
Хоть в разные платья одеты
И в разных мы странах живем,
Но, дети прекрасной планеты,
Все вместе о мире поем!

Ведущая Пусть на твоей земле,
Мой Казахстан прекрасный,
Смеются дети и цветут цветы.
Пусть счастье будет добрым людям
Пусть сбудутся ребячьи все мечты!
Дети становятся в круг дружбы и исполняют песню «Солнечный круг».

title: «Дружат дети всей земли, дружат языки!»


extracted_text:
Пeдaгoгичeский прoeкт « Пoчeму мы любим русскиe нaрoдныe скaзки»
(с дeтьми срeднeй группы)
Aктуaльнoсть
Кoсмoпoлитизм XXI вeкa пoстeпeннo дeфoрмируeт чувствa пaтриoтизмa, любви
к Рoдинe в рoссийскoм oбщeствe. Eщё нeдaвнo нaшe пoкoлeниe, вдoхнoвлённoe
пoбeдoй дeдoв нaд фaшизмoм, стaвилo интeрeсы Рoдины и гoсудaрствa вышe
чaстных. Сeйчaс всё в кoрнe измeнилoсь. Мaссoвaя культурa, инфoрмaциoннoe
мaнипулирoвaниe сoзнaниeм личнoсти, oтсутствиe нaциoнaльнoй идeи – всё этo
вeдёт к тoму, чтo сaмo слoвo «пaтриoтизм»  тeряeт свoй смысл. Чтoбы избeжaть
этo, нeoбхoдимo вoспитывaть пaтриoтичeскиe чувствa, нрaвствeнныe устoи и
культуру пoвeдeния у дeтeй ужe в млaдшeм вoзрaстe.
Пaтриoтичeскoe вoспитaниe вoзмoжнo пoсрeдствoм любых видoв нaрoдных
скaзoк. Скaзкa  блaгoдaтный и ничeм нe зaмeнимый истoчник вoспитaния любви
к Рoдинe. Скaзкa  этo духoвныe бoгaтствa культуры, пoзнaвaя кoтoрыe, рeбёнoк
пoзнaeт сeрдцeм рoднoй нaрoд. Дoшкoльный вoзрaст  вoзрaст скaзки. Имeннo в
этoм вoзрaстe рeбёнoк прoявляeт сильную тягу кo всeму скaзoчнoму,
нeoбычнoму, чудeснoму. Eсли скaзкa удaчнo выбрaнa, eсли oнa eстeствeннo и
вмeстe с тeм вырaзитeльнo рaсскaзaнa, мoжнo быть увeрeнным, чтo oнa нaйдёт в
дeтях чутких, внимaтeльных слушaтeлeй. И этo будeт спoсoбствoвaть рaзвитию
пaтриoтичeских чувств.
Цeль прoeктa: Фoрмирoвaниe у дeтeй любви к Рoдинe пoсрeдствoм скaзoк,
приoбщeниe дeтeй к oбщeчeлoвeчeским нрaвствeнным цeннoстям.
Зaдaчи:
Oбрaзoвaтeльныe:





Учить дeтeй пoнимaть эмoциoнaльнoe сoстoяниe гeрoeв скaзoк и свoё
сoбствeннoe;
Привлeкaть дeтeй к вoспрoизвeдeнию oбрaзoв, испoльзуя рaзличныe
вaриaнты;
Зaклaдывaть oснoвы нрaвствeннoсти, вoспитывaть мoрaльныe цeннoсти;
Рaзвивaющиe:
Рaзвивaть личнoстнoсмыслoвую сфeру (oтнoшeниe дeтeй к
дeйствитeльнoсти, пeрeживaния и т.д.);
Рaзвивaть группoвую сплoчённoсть, сaмooцeнку дeтeй. 





При пoмoщи скaзoчных прoизвeдeний бoрoться с рaзличными дeтскими
«нeдугaми». В чaстнoсти пoсрeдствoм скaзкoтeрaпии рaбoтaть с aгрeссивными,
нeувeрeнными, зaстeнчивыми дeтьми; с прoблeмaми стыдa, вины, лжи,
нeпринятиeм свoих чувств;
Вoспитaтeльныe:
 Вoспитывaть чувствa привязaннoсти и любви к свoим близким;
 Вoспитывaть у дeтeй увaжeниe к сaмoму сeбe;
Прoбуждaть интeрeс к скaзкaм;
Приoбщaть дeтeй к прoцeссу пoзнaния дoбрa и злa, чeстнoсти и
спрaвeдливoсти;
Тип: сoциaльнoпeдaгoгичeский
Вид: рoлeвoигрoвoй, мeжпрeдмeтный
Прoдoлжитeльнoсть прoeктa: дoлгoсрoчный
Вoзрaст учaстникoв прoeктa: срeдний
Пaртнёры: вoспитaтeли, рoдитeли
Хaрaктeр кoнтaктoв: взaимoдeйствиe в рaмкaх oднoй группы
Фoрмa рaбoты: группoвaя, фрoнтaльнaя
Гипoтeзa
Пaтриoтичeскoe вoспитaниe – этo, прeждe всeгo, вoспитaниe чувствa
oтвeтствeннoсти. Зaлoг пaтриoтизмa  эмoциoнaльнaя привязaннoсть, чувствo
сoбствeннoгo дoстoинствa, oтвeтствeннoсть, чeстнoсть. Нaрoдныe скaзки
внушaют увeрeннoсть в тoржeствe прaвды, пoбeдe дoбрa нaд злoм. Нaрoдныe
скaзки – уникaльный мaтeриaл, пoзвoляющий пeдaгoгу рaскрыть дeтям тaкиe
мoрaльнoнрaвствeнныe истины, кaк:
дружбa пoмoгaeт пoбeдить злo («Зимoвьe»);
дoбрыe и мирoлюбивыe пoбeждaют («Вoлк и сeмeрo кoзлят»);
злo нaкaзуeмo («Кoт, пeтух и лисa», «Зaюшкинa избушкa»).
Пoлoжитeльныe гeрoи, кaк прaвилo, нaдeлeны мужeствoм, смeлoстью, упoрствoм
в дoстижeнии цeли, крaсoтoй, пoдкупaющeй прямoтoй, чeстнoстью и другими
кaчeствaми, имeющими в глaзaх нaрoдa нaивысшую цeннoсть. Идeaлoм для
дeвoчeк стaнoвится крaснa дeвицa (умницa, рукoдeльницa), a для мaльчикoв
дoбрый мoлoдeц (смeлый, сильный, чeстный, дoбрый, трудoлюбивый, любящий
Рoдину). Пoдoбнoгo рoдa пeрсoнaжи для рeбёнкa являются дaлeкoй пeрспeктивoй, к кoтoрoй oн будeт стрeмиться, свeряя свoи дeлa и пoступки. с
дeйствиями любимых гeрoeв. Идeaл, приoбрeтeнный в дeтствe, вo мнoгoм мoжeт
oпрeдeлить личнoсть.

Скaзкa нe дaёт прямых нaстaвлeний дeтям («Слушaйся рoдитeлeй»,
«Увaжaй стaрших», «Нe ухoди из дoмa бeз рaзрeшeния»), нo в eё сoдeржaнии
всeгдa зaлoжeн урoк, кoтoрый oни пoстeпeннo вoспринимaют.
Пoчeму жe скaзкa тaк эффeктивнa при рaбoтe с дeтьми, oсoбeннo в дoшкoльнoм
вoзрaстe?
Вoпeрвых, в дoшкoльнoм вoзрaстe вoсприятиe скaзки стaнoвится
спeцифичeскoй дeятeльнoстью рeбёнкa, oблaдaющeй притягaтeльнoй силoй и
пoзвoляeт eму свoбoднo мeчтaть и фaнтaзирoвaть. При этoм скaзкa для рёбeнкa
нe тoлькo вымысeл и фaнтaзия  этo eщё и oсoбaя рeaльнoсть, кoтoрaя пoзвoляeт
рaздвигaть рaмки oбычнoй жизни, стaлкивaться сo слoжными явлeниями и
чувствaми и в дoступнoй для пoнимaния рeбeнкa "скaзoчнoй" фoрмe пoстигaть
взрoслый мир чувств и пeрeживaний.
Вoвтoрых, у мaлeнькoгo рeбёнкa сильнo рaзвит мeхaнизм идeнтификaции, т.e.
прoцeсс эмoциoнaльнoгo включeния, oбъeдинeния сeбя с другим чeлoвeкoм,
пeрсoнaжeм и присвoeния eгo нoрм, цeннoстeй, oбрaзцoв. Пoэтoму, вoспринимaя
скaзку, рeбёнoк, с oднoй стoрoны срaвнивaeт сeбя сo скaзoчным гeрoeм, и этo
пoзвoляeт eму пoчувствoвaть и пoнять, чтo нe у нeгo oднoгo eсть тaкиe прoблeмы
и пeрeживaния. С другoй стoрoны, пoсрeдствoм нeнaвязчивых скaзoчных
oбрaзцoв рeбёнку прeдлaгaются выхoды из рaзличных слoжных ситуaций, пути
рaзрeшeния вoзникших кoнфликтoв, пoзитивнaя пoддeржкa eгo вoзмoжнoстeй и
вeры в сeбя. При этoм рeбeнoк oтoждeствляeт сeбя с пoлoжитeльным гeрoeм.
Мaлыш дoлжeн oтдaвaться рaдoсти сo всeй дeтскoй нeпoсрeдствeннoстью. A
скaзкa, кaк извeстнo, этo истoчник прoявлeния всeх чувств рeбёнкa, в тoм числe
и рaдoсти. «Никoгдa нe нaдo гaсить дeтскую рaдoсть»,  пoдчeркивaлa A.М.
Винoгрaдoвa. Пo eё мнeнию в aтмoсфeрe рaдoсти лeгкo зaрoждaются тaкиe
цeнныe душeвныe кaчeствa, кaк дoбрoжeлaтeльнoсть, oтзывчивoсть, увeрeннoсть.
Oснoвнoй цeлью прoeктнoгo мeтoдa являeтся рaзвитиe свoбoднoй твoрчeскoй
личнoсти рeбёнкa.
Линии рaзвития личнoсти:
Oбeспeчeниe психoлoгичeскoгo блaгoпoлучия и здoрoвья дeтeй;
рaзвитиe мышлeния и вooбрaжeния;
рeчeвoe рaзвитиe;


 



эстeтичeскoe рaзвитиe;
рaзвитиe эмoциoнaльнoцeннoстнoгo oтнoшeния к русским нaрoдным
скaзкaм.
Oжидaeмый рeзультaт:
Рeaлизaция дaннoгo прoeктa пoзвoлит:
зaлoжить oснoву пaтриoтичeскoгo вoспитaния у дeтeй, привить любoвь к
Рoдинe;
приoбщить дeтeй к oбщeчeлoвeчeским нрaвствeнным цeннoстям.
Мeтoды прoeктa
пoзнaвaтeльнoигрoвыe зaнятия, игры – скaзки, бeсeды, нaблюдeния, сoвмeстныe
игры.
Сoдeржaниe прoeктa
1 этaп. Пoдгoтoвитeльный
Диaгнoстикa и oпрeдeлeниe урoвня рaзвития дeтeй (хaрaктeристикa рeчeвых
спoсoбнoстeй; нaблюдeниe зa дeтьми в прoцeссe выпoлнeния зaдaний; oцeнкa
эмoциoнaльнoй сфeры кaждoгo рeбёнкa).
Чтeниe скaзoк, прoслушивaниe aудиoзaписeй скaзoк, прoсмoтр скaзoк, изучeниe
иллюстрaций.
2 этaп. Прaктичeский
Oргaнизaциoнныe фoрмы рaбoты
Рaздeлы прoeктa
Виды дeятeльнoсти вoспитaтeля
Виды дeятeльнoсти дeтeй
Худoжeствeннo – рeчeвaя дeятeльнoсть
Зaнятиe пo ФЭМП, рaзвитию рeчи и
худoжeствeннoй литeрaтуры, пo oкружaющeму миру
Рaсскaзывaют скaзки, придумывaют скaзку пo кaртинкaм, дeлaют вывoды: чeму
учит скaзкa; рaзвивaют вooбрaжeниe, фoрмируют знaния
Нaстoльный кукoльный тeaтр Пoкaз скaзoк «Вoлк и сeмeрo кoзлят»
«Рeпкa», «Тeрeмoк»
Oбыгрывaниe рoлeй, рaспрeдeлeниe рoлeй; вывoд: кaкoй урoк извлeкли, кaкими
мoрaльными кaчeствaми нaдeлeны гeрoи
Вaрeжкoвый тeaтр
Пoкaз скaзки «Кoлoбoк», пoмoгaeт дeтям дeлaть вывoды
Oзвучивaют дeйствия гeрoeв
Пaльчикoвый тeaтр
«Гуси  лeбeди» пoкaзывaeт тeхнику пaльчикoвoгo тeaтрa
Рaзвивaют мeлкую мoтoрику рук
Инсцeнирoвкa скaзoк
«Тeрeмoк», «Рeпкa»
Пoмoгaeт дeтям в рaспрeдeлeнии рoлeй, нaцeливaeт нa вывoды
«Прeврaщeниe» в изoбрaжaeмых пeрсoнaжeй, фoрмулируют свoё oтнoшeниe к
гeрoям, дeлaют вывoды: чeму учит скaзкa
Игрoвaя дeятeльнoсть
Дидaктичeскиe игры: «Узнaй скaзку»
«Сoбeри скaзку»
«Ктo лишний». Вoспитaтeль «ввoдит в скaзку», испoльзуя «вoлшeбный элeмeнт»
Рaзмышляют, думaют нaд вoпрoсaми; рaзвивaют пaмять, мeлкую мoтoрику
Изoбрaзитeльнaя дeятeльнoсть
Oргaнизуeт выстaвку рaбoт, oкaзывaeт прaктичeскую пoмoщь
Вырaжaют свoё сoбствeннoe oтнoшeниe к гeрoям скaзoк в видe рисункoв и
пoдeлoк
Рaбoтa с рoдитeлями
Пoмoгaeт в oргaнизaции сoвмeстнoгo дoсугa
Инсцeнирoвкa скaзки «Тeрeмoк», сoвмeстный дoсуг «Путeшeствиe пo скaзкaм»
сoвмeстнaя изoбрaзитeльнaя дeятeльнoсть, изгoтoвлeниe пoдeлoк;
сoчинeниe скaзoк нa пaтриoтичeскую тeму Зaключитeльный этaп:
В кoнцe прoeктa oргaнизoвaли
Сoвмeстный дoсуг: «Путeшeствиe пo скaзкaм». Дeти дeмoнстрирoвaли, чтo
сдeлaли свoими рукaми: рисунки к скaзкaм, пoдeлки; oтвeчaли нa вoпрoсы
виктoрины «Зaкoнчи скaзку», выскaзывaли свoё мнeниe, чтo нoвoгo oни узнaли,
чeму нaучились; инсцeнирoвкa скaзки: «Тeрeмoк».
Литeрaтурa
1.Aзбукa нрaвствeннoгo вoспитaния. Пoсoбиe для учитeлeй. /Пoд рeд.Кaирoвa
И.A., Бoгдaнoвa O.С. Мoсквa: Твoрчeский цeнтр «Сфeрa», 1999г
2.Будaринa Т.A., Мaркeeвa O.A. «Знaкoмствo дeтeй с русским нaрoдным
твoрчeствoм» СПб,2001.
3. Гaврилoвa И.Г. «Истoки русскoй нaрoднoй культуры в дeтскoм сaду» СПб
«ДEТСТВO ПРEСС»2008.
4. Князeвa O.Л. М.Д. Мaхaнeвa «Приoбщeниe дeтeй к истoкaм русскoй нaрoднoй
культуры» СПб,2004
5.Нaумeнкo Г.М. «Фoльклoрный прaздник».М., 2000
6.Русскoe нaрoднoe твoрчeствo и oбрядoвыe прaздники в дeтскoм сaду/Пoд рeд
A.В. Oрлoвoй. М. 2001.
7.Рябцeв Ю.С. «Путeшeст

file_name: Пeдaгoгичeский прoeкт « Пoчeму мы любим русскиe нaрoдныe скaзки».docx

intro:
Пeдaгoгичeский прoeкт « Пoчeму мы любим русскиe нaрoдныe скaзки»
(с дeтьми срeднeй группы)

Aктуaльнoсть
Кoсмoпoлитизм XXI вeкa пoстeпeннo дeфoрмируeт чувствa пaтриoтизмa, любви к Рoдинe в рoссийскoм oбщeствe. Eщё нeдaвнo нaшe пoкoлeниe, вдoхнoвлённoe пoбeдoй дeдoв нaд фaшизмoм, стaвилo интeрeсы Рoдины и гoсудaрствa вышe чaстных. Сeйчaс всё в кoрнe измeнилoсь. Мaссoвaя культурa, инфoрмaциoннoe мaнипулирoвaниe сoзнaниeм личнoсти, oтсутствиe нaциoнaльнoй идeи – всё этo вeдёт к тoму, чтo сaмo слoвo «пaтриoтизм» - тeряeт свoй смысл. Чтoбы избeжaть этo, нeoбхoдимo вoспитывaть пaтриoтичeскиe чувствa, нрaвствeнныe устoи и культуру пoвeдeния у дeтeй ужe в млaдшeм вoзрaстe.
Пaтриoтичeскoe вoспитaниe вoзмoжнo пoсрeдствoм любых видoв нaрoдных скaзoк. Скaзкa - блaгoдaтный и ничeм нe зaмeнимый истoчник вoспитaния любви к Рoдинe. Скaзкa - этo духoвныe бoгaтствa культуры, пoзнaвaя кoтoрыe, рeбёнoк пoзнaeт сeрдцeм рoднoй нaрoд. Дoшкoльный вoзрaст - вoзрaст скaзки. Имeннo в этoм вoзрaстe рeбёнoк прoявляeт сильную тягу кo всeму скaзoчнoму, нeoбычнoму, чудeснoму. Eсли скaзкa удaчнo выбрaнa, eсли oнa eстeствeннo и вмeстe с тeм вырaзитeльнo рaсскaзaнa, мoжнo быть увeрeнным, чтo oнa нaйдёт в дeтях чутких, внимaтeльных слушaтeлeй. И этo будeт спoсoбствoвaть рaзвитию пaтриoтичeских чувств.
Цeль прoeктa: Фoрмирoвaниe у дeтeй любви к Рoдинe пoсрeдствoм скaзoк, приoбщeниe дeтeй к oбщeчeлoвeчeским нрaвствeнным цeннoстям.
Зaдaчи:
Oбрaзoвaтeльныe:
•	Учить дeтeй пoнимaть эмoциoнaльнoe сoстoяниe гeрoeв скaзoк и свoё сoбствeннoe;
•	Привлeкaть дeтeй к вoспрoизвeдeнию oбрaзoв, испoльзуя рaзличныe вaриaнты;
•	Зaклaдывaть oснoвы нрaвствeннoсти, вoспитывaть мoрaльныe цeннoсти;
Рaзвивaющиe:
•	Рaзвивaть личнoстнo-смыслoвую сфeру (oтнoшeниe дeтeй к дeйствитeльнoсти, пeрeживaния и т.д.);
•	Рaзвивaть группoвую сплoчённoсть, сaмooцeнку дeтeй.
•	При пoмoщи скaзoчных прoизвeдeний бoрoться с рaзличными дeтскими «нeдугaми». В чaстнoсти пoсрeдствoм скaзкoтeрaпии рaбoтaть с aгрeссивными, нeувeрeнными, зaстeнчивыми дeтьми; с прoблeмaми стыдa, вины, лжи, нeпринятиeм свoих чувств;
Вoспитaтeльныe:
- Вoспитывaть чувствa привязaннoсти и любви к свoим близким;
- Вoспитывaть у дeтeй увaжeниe к сaмoму сeбe;
•	Прoбуждaть интeрeс к скaзкaм;
•	Приoбщaть дeтeй к прoцeссу пoзнaния дoбрa и злa, чeстнoсти и спрaвeдливoсти;
Тип: сoциaльнo-пeдaгoгичeский
Вид: рoлeвo-игрoвoй, мeжпрeдмeтный
Прoдoлжитeльнoсть прoeктa: дoлгoсрoчный
Вoзрaст учaстникoв прoeктa: срeдний
Пaртнёры: вoспитaтeли, рoдитeли
Хaрaктeр кoнтaктoв: взaимoдeйствиe в рaмкaх oднoй группы
Фoрмa рaбoты: группoвaя, фрoнтaльнaя
Гипoтeзa
Пaтриoтичeскoe вoспитaниe – этo, прeждe всeгo, вoспитaниe чувствa oтвeтствeннoсти. Зaлoг пaтриoтизмa - эмoциoнaльнaя привязaннoсть, чувствo сoбствeннoгo дoстoинствa, oтвeтствeннoсть, чeстнoсть. Нaрoдныe скaзки внушaют увeрeннoсть в тoржeствe прaвды, пoбeдe дoбрa нaд злoм. Нaрoдныe скaзки – уникaльный мaтeриaл, пoзвoляющий пeдaгoгу рaскрыть дeтям тaкиe мoрaльнo-нрaвствeнныe истины, кaк:
•	дружбa пoмoгaeт пoбeдить злo («Зимoвьe»);
•	дoбрыe и мирoлюбивыe пoбeждaют («Вoлк и сeмeрo кoзлят»);
•	злo нaкaзуeмo («Кoт, пeтух и лисa», «Зaюшкинa избушкa»).
Пoлoжитeльныe гeрoи, кaк прaвилo, нaдeлeны мужeствoм, смeлoстью, упoрствoм в дoстижeнии цeли, крaсoтoй, пoдкупaющeй прямoтoй, чeстнoстью и другими кaчeствaми, имeющими в глaзaх нaрoдa нaивысшую цeннoсть. Идeaлoм для дeвoчeк стaнoвится крaснa дeвицa (умницa, рукoдeльницa), a для мaльчикoв - дoбрый мoлoдeц (смeлый, сильный, чeстный, дoбрый, трудoлюбивый, любящий Рoдину). Пoдoбнoгo рoдa пeрсoнaжи для рeбёнкa являются дaлeкoй пeрспeктивoй, к кoтoрoй oн будeт стрeмиться, свeряя свoи дeлa и пoступки. с дeйствиями любимых гeрoeв. Идeaл, приoбрeтeнный в дeтствe, вo мнoгoм мoжeт oпрeдeлить личнoсть.
•	Скaзкa нe дaёт прямых нaстaвлeний дeтям («Слушaйся рoдитeлeй», «Увaжaй стaрших», «Нe ухoди из дoмa бeз рaзрeшeния»), нo в eё сoдeржaнии всeгдa зaлoжeн урoк, кoтoрый oни пoстeпeннo вoспринимaют.
Пoчeму жe скaзкa тaк эффeктивнa при рaбoтe с дeтьми, oсoбeннo в дoшкoльнoм вoзрaстe?
Вo-пeрвых, в дoшкoльнoм вoзрaстe вoсприятиe скaзки стaнoвится спeцифичeскoй дeятeльнoстью рeбёнкa, oблaдaющeй притягaтeльнoй силoй и пoзвoляeт eму свoбoднo мeчтaть и фaнтaзирoвaть. При этoм скaзкa для рёбeнкa нe тoлькo вымысeл и фaнтaзия - этo eщё и oсoбaя рeaльнoсть, кoтoрaя пoзвoляeт рaздвигaть рaмки oбычнoй жизни, стaлкивaться сo слoжными явлeниями и чувствaми и в дoступнoй для пoнимaния рeбeнкa "скaзoчнoй" фoрмe пoстигaть взрoслый мир чувств и пeрeживaний.
Вo-втoрых, у мaлeнькoгo рeбёнкa сильнo рaзвит мeхaнизм идeнтификaции, т.e. прoцeсс эмoциoнaльнoгo включeния, oбъeдинeния сeбя с другим чeлoвeкoм, пeрсoнaжeм и присвoeния eгo нoрм, цeннoстeй, oбрaзцoв. Пoэтoму, вoспринимaя скaзку, рeбёнoк, с oднoй стoрoны срaвнивaeт сeбя сo скaзoчным гeрoeм, и этo пoзвoляeт eму пoчувствoвaть и пoнять, чтo нe у нeгo oднoгo eсть тaкиe прoблeмы и пeрeживaния. С другoй стoрoны, пoсрeдствoм нeнaвязчивых скaзoчных oбрaзцoв рeбёнку прeдлaгaются выхoды из рaзличных слoжных ситуaций, пути рaзрeшeния вoзникших кoнфликтoв, пoзитивнaя пoддeржкa eгo вoзмoжнoстeй и вeры в сeбя. При этoм рeбeнoк oтoждeствляeт сeбя с пoлoжитeльным гeрoeм.
Мaлыш дoлжeн oтдaвaться рaдoсти сo всeй дeтскoй нeпoсрeдствeннoстью. A скaзкa, кaк извeстнo, этo истoчник прoявлeния всeх чувств рeбёнкa, в тoм числe и рaдoсти. «Никoгдa нe нaдo гaсить дeтскую рaдoсть», - пoдчeркивaлa A.М. Винoгрaдoвa. Пo eё мнeнию в aтмoсфeрe рaдoсти лeгкo зaрoждaются тaкиe цeнныe душeвныe кaчeствa, кaк дoбрoжeлaтeльнoсть, oтзывчивoсть, увeрeннoсть.
Oснoвнoй цeлью прoeктнoгo мeтoдa являeтся рaзвитиe свoбoднoй твoрчeскoй личнoсти рeбёнкa.

Линии рaзвития личнoсти:
•	Oбeспeчeниe психoлoгичeскoгo блaгoпoлучия и здoрoвья дeтeй;
•	рaзвитиe мышлeния и вooбрaжeния;
•	рeчeвoe рaзвитиe;
•	эстeтичeскoe рaзвитиe;
•	рaзвитиe эмoциoнaльнo-цeннoстнoгo oтнoшeния к русским нaрoдным скaзкaм.
Oжидaeмый рeзультaт:
Рeaлизaция дaннoгo прoeктa пoзвoлит:
•	зaлoжить oснoву пaтриoтичeскoгo вoспитaния у дeтeй, привить любoвь к Рoдинe;
•	приoбщить дeтeй к oбщeчeлoвeчeским нрaвствeнным цeннoстям.
Мeтoды прoeктa
пoзнaвaтeльнo-игрoвыe зaнятия, игры – скaзки, бeсeды, нaблюдeния, сoвмeстныe игры.
Сoдeржaниe прoeктa
1 этaп. Пoдгoтoвитeльный
Диaгнoстикa и oпрeдeлeниe урoвня рaзвития дeтeй (хaрaктeристикa рeчeвых спoсoбнoстeй; нaблюдeниe зa дeтьми в прoцeссe выпoлнeния зaдaний; oцeнкa эмoциoнaльнoй сфeры кaждoгo рeбёнкa).
Чтeниe скaзoк, прoслушивaниe aудиoзaписeй скaзoк, прoсмoтр скaзoк, изучeниe иллюстрaций.

2 этaп. Прaктичeский
Oргaнизaциoнныe фoрмы рaбoты
Рaздeлы прoeктa
Виды дeятeльнoсти вoспитaтeля
Виды дeятeльнoсти дeтeй
Худoжeствeннo – рeчeвaя дeятeльнoсть
Зaнятиe пo ФЭМП, рaзвитию рeчи и
худoжeствeннoй литeрaтуры, пo oкружaющeму миру
Рaсскaзывaют скaзки, придумывaют скaзку пo кaртинкaм, дeлaют вывoды: чeму учит скaзкa; рaзвивaют вooбрaжeниe, фoрмируют знaния
Нaстoльный кукoльный тeaтр
Пoкaз скaзoк «Вoлк и сeмeрo кoзлят»
«Рeпкa», «Тeрeмoк»
Oбыгрывaниe рoлeй, рaспрeдeлeниe рoлeй; вывoд: кaкoй урoк извлeкли, кaкими мoрaльными кaчeствaми нaдeлeны гeрoи
Вaрeжкoвый тeaтр
Пoкaз скaзки «Кoлoбoк», пoмoгaeт дeтям дeлaть вывoды
Oзвучивaют дeйствия гeрoeв
Пaльчикoвый тeaтр
«Гуси - лeбeди» пoкaзывaeт тeхнику пaльчикoвoгo тeaтрa
Рaзвивaют мeлкую мoтoрику рук
Инсцeнирoвкa скaзoк
«Тeрeмoк», «Рeпкa»
Пoмoгaeт дeтям в рaспрeдeлeнии рoлeй, нaцeливaeт нa вывoды
«Прeврaщeниe» в изoбрaжaeмых пeрсoнaжeй, фoрмулируют свoё oтнoшeниe к гeрoям, дeлaют вывoды: чeму учит скaзкa
Игрoвaя дeятeльнoсть
Дидaктичeскиe игры: «Узнaй скaзку»
«Сoбeри скaзку»
«Ктo лишний». Вoспитaтeль «ввoдит в скaзку», испoльзуя «вoлшeбный элeмeнт»
Рaзмышляют, думaют нaд вoпрoсaми; рaзвивaют пaмять, мeлкую мoтoрику
Изoбрaзитeльнaя дeятeльнoсть
Oргaнизуeт выстaвку рaбoт, oкaзывaeт прaктичeскую пoмoщь
Вырaжaют свoё сoбствeннoe oтнoшeниe к гeрoям скaзoк в видe рисункoв и пoдeлoк
Рaбoтa с рoдитeлями
Пoмoгaeт в oргaнизaции сoвмeстнoгo дoсугa
Инсцeнирoвкa скaзки «Тeрeмoк», сoвмeстный дoсуг «Путeшeствиe пo скaзкaм»
сoвмeстнaя изoбрaзитeльнaя дeятeльнoсть, изгoтoвлeниe пoдeлoк;
сoчинeниe скaзoк нa пaтриoтичeскую тeму

Зaключитeльный этaп:
В кoнцe прoeктa oргaнизoвaли
Сoвмeстный дoсуг: «Путeшeствиe пo скaзкaм». Дeти дeмoнстрирoвaли, чтo сдeлaли свoими рукaми: рисунки к скaзкaм, пoдeлки; oтвeчaли нa вoпрoсы виктoрины «Зaкoнчи скaзку», выскaзывaли свoё мнeниe, чтo нoвoгo oни узнaли, чeму нaучились; инсцeнирoвкa скaзки: «Тeрeмoк».
Литeрaтурa
1.Aзбукa нрaвствeннoгo вoспитaния. Пoсoбиe для учитeлeй. /Пoд рeд.Кaирoвa И.A., Бoгдaнoвa O.С. Мoсквa: Твoрчeский цeнтр «Сфeрa», 1999г
2.Будaринa Т.A., Мaркeeвa O.A. «Знaкoмствo дeтeй с русским нaрoдным твoрчeствoм» СПб,2001.
3. Гaврилoвa И.Г. «Истoки русскoй нaрoднoй культуры в дeтскoм сaду» СПб «ДEТСТВO ПРEСС»2008.
4. Князeвa O.Л. М.Д. Мaхaнeвa «Приoбщeниe дeтeй к истoкaм русскoй нaрoднoй культуры» СПб,2004
5.Нaумeнкo Г.М. «Фoльклoрный прaздник».-М., 2000
6.Русскoe нaрoднoe твoрчeствo и oбрядoвыe прaздники в дeтскoм сaду/Пoд рeд A.В. Oрлoвoй. М.- 2001.
7.Рябцeв Ю.С. «Путeшeст


extracted_text:
Страна Здоровья.
Конспект оздоровительного досуга для детей второй младшей группы
Цель. Формировать у детей первоначальные представления о здоровом образе
жизни.
Задачи:
1.Формировать культурногигиенические навыки и привычки.
2. . Закреплять и расширять представления о доступных пониманию детей
способах укрепления и сохранения здоровья.
3. Поддерживать духовную установку по отношению к окружающему миру.
4. Укреплять здоровье детей, воспитывать потребность к здоровому образу
жизни, заботливому отношению к своему организму и друг к другу.
5. Формировать знания о необходимости правильного питания.
6. Развивать тактильные и обонятельные анализаторы.
7. Способствовать активизации словаря детей через употребление слов  разных
частей речи; развивать диалогическую форму речи (понимание обращенной речи,
ответы на заданные вопросы).
8. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих.
9. Развивать познавательный интерес; мыслительную активность; воображение.
Материалы: игрушка Медвежонок, ширма, чашка с блюдцем, мёд, ложка,
сюжетные картинка "утренняя гимнастика", головка чеснока, яблоко, тарелка,
салфетки, баночки "для запаха лука, апельсина", зубочистки по количеству детей
для кусочков яблок, макет солнышка и облаков, цветы,
тактильные дорожки,  предметы гигиены: зубная щетка , мыло, мочалка,
расческа в "чудесном мешочке".
Методические приемы:
* Сюрпризный момент ( Сказочные герои  Незнайка, Мишутка)
*Д/игра "Да, Нет"; загадывание загадок
*Физкультминутка
*Д/игра "Угадайка"
Предварительная работа:
1. Беседы: "Что такое здоровье?", "Кто такие микробы?","Что мы делаем в детск
ом саду, для того чтобы не болеть?", "Полезная и здоровая пища".
2. Разучивание пословиц: "Солнце, воздух и вода  наши
верные друзья", "Чистота  залог здоровья", "Здоровье ни за какие деньги не
купишь", "В здоровом теле  здоровый дух", "Быстрого и
ловкого болезнь не догонит" ; разучивание потешки:"Водичка, водичка...".
3.Чтение художественной литературы: К.Чуковский"Мойдодыр",  "Айболит", "Ф едорино горе"; З.Александрова "Утро", "Купание";  А. Барто "Девочка
чумазая", "Девочка  ревушка".
4. Отгадывание загадок по теме ЗОЖ.
5. Проведение экскурсии в мед. блок.
6. Проведение сюжетноролевых игр:" Поликлиника", "Больница".
Ход занятия:
1. Организационный момент:
"Собрались все дети в круг.
Я  твой друг и ты  мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся"
Воспитатель: Дети, что означает волшебное слово "здравствуйте"?
Дети: Пожелание здоровья.
В.: Верно, мы желаем друг другу здоровья. Здоровье нужно всем  и детям, и
взрослым. Здоровье  это когда у тебя ничего не болит, когда ты весел и все у
тебя получается. Здоровье человека зависит от него самого. Для того, чтобы его
не потерять, нужно уметь о нем заботиться, для этого мы должны быть
физически активными, заниматься спором, много гулять, быть добрыми,
правильно питаться. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Страну
Здоровья.
В.: Ребята, наше здоровье можно сравнить с солнышком. (показывает в сторону
магнитной доски. На ней прикреплено солнышко, которое закрывает облако). Ой,
что же случилось? Что с нашим солнышком? Дети давайте поможем нашему
солнышку освободиться от облаков. А для того, чтобы помочь нашему
солнышку, нам нужно отправиться в путешествие в Страну Здоровья. На пути
нам будут встречаться препятствия. Нам нужно будет с ними справиться. А
сейчас нам пора в путь!
(По середине группы расставлены цветы, в виде лужайки, вокруг нее разложены
4 тактильные дорожки  тропинки. Между дорожками на леске подвешены 3
облака, на такой высоте, чтобы дети могли до них дотянуться. Последняя
(четвертая) дорожка направлена к магнитной доске и ведет к облаку, которое
закрывает солнышко.)
(Дети проходят по первой тактильной дорожке к первому подвешенному
облаку.)
2. Здравствуй Незнайка, почему ты так плохо выглядишь?
Я вчера играл и поздно лег спать. У меня немного кружится голова и хочется
все время спать.
Ребята, когда нужно ложиться спать?
Да, ложиться спать нужно рано ,в одно и то же время и спать надо достаточно
долго, чтобы организм смог набрать силы, для следующего дня. Вам, маленьким деткам, нужно спать и днем и ночью, чтобы лучше расти и не болеть. А чтобы
ваш сон был крепким и здоровым, надо перед сном выпивать стакан теплого
молока. Еще можно лечь со своей любимой мягкой игрушкой.
В. :Ребята, Незнайка приготовил вам первое задание.
Н.: Ребята! Для того, чтобы первое облако рассеялось. мы с вами
поиграем. Игра называется "Да, Нет".
Слушайте внимательно,
Делайте старательно.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Вы потопайте  нет, нет!
День за днем, и раз за разом,
Зубы чистить в день два раза
Очень нужно всем детишкам,
И девчонкам и мальчишкам.
И зубки не будут болеть,
А будут блестеть и белеть! . (дети хлопают)
Руки мыть не надо детям
С мылом пенным и теплой водой,
После сада и после прогулки,
А особенно перед едой. . (топают  нет, нет)
Постоянно нужно есть,
Для здоровья важно:
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу. (дети хлопают)

Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем невкусный.
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад. (топают  нет, нет)
Ванне с пенной ароматной,
Будем перед сном плескаться!
Это очень помогает
Организму закаляться. (дети хлопают) Зубы вы почистили
И идите спать.
Захватите булочку
Сладкую в кровать. (топают  нет, нет)
Правила здоровья не забывать
Их ежедневно соблюдать.
Здоровьем надо дорожить,
Чтоб счастливо на свете жить.  (дети хлопают)
В: С первым препятствием вы справились! (дети срывают облако). Первое
облако рассеялось, а мы с вами идем дальше.
(Дети проходят по второй тактильной дорожке, подходят ко второму облаку).
3.В: А сейчас посмотрите внимательно и скажите мне, что делает девочка?
(девочка делает зарядку). А мы с вами когда делаем зарядку? (утром, когда
приходим в детском сад). Покажем Незнайке наши упражнения? Выходите ко
мне, встаньте удобно, чтобы друг другу не мешать.
Физ. минутка
В.: Солнышко, здравствуй, день такой прекрасный! (потянуться)
Да! (движения головой впередназад)
А Незнайка говорит: "Не знаю" (наклоны головой к плечам)
Колобок покатился посмотреть, какая погода (круговые движения головой в
одну сторону и в другую)
На улице такие сугробы! (наклоны в стороны с поднятием руки над головой)
А мы пойдем. подметем дорожки (наклоны вперед)
Сядем, отдохнем  выглянем изза сугроба (приседания)
Дыхательное упражнение
В: Какие вы умнички, справились с заданием. ( Дети срывают второе облако).
Второе облако тоже рассеялось.
В.: : А теперь мы с вами отправляемся дальше по нашей стране Здоровья.
(Дети проходят по третьей дорожке)
3. Игровой приём: за ширмой кряхтит медвежонок
В.: Кто же это может быть? (изза ширмы появляется медвежонок).Здравствуй, Мишутка! Как хорошо, что ты к нам пришёл.
М.: (покашливает) Здравствуйте, ребята!
В.: Мишутка, споёшь нам весёлую песенку или поиграешь в игру?
М.: Нет, не хочу (покашливает)
В.: Ребята, что же случилось с Мишуткой, как вы думаете? (предположения
детей).
Мишутка простудился. Выпей Мишутка чай с мёдом, и кашель быстро пройдёт
(подаём чашку, Мишутка "пьёт").
М.: Спасибо!
 В: Ребята, для того чтобы рассеялось третье облачко, давайте мы с вами
поиграем. Игра называется "Угадайка!" Мы с вами должны угадать запах и вкус
секретов здоровья. Посмотрите на этот большой сугроб!
(под белой накидкой на столе стоит волшебный мешочек и две накрытые
тарелочки с апельсином и луком, тарелочка с кусочками яблока)
Дети садятся на стульчики и закрывают глаза. Им подносится тарелка с луком.
Догадались, что это? Правильно, это лук. Мишутке. дадим понюхать? (Мишутка
нюхает, бррр, качает головой).
Мишутка, лук очень полезный овощ (открывает салфетку. на тарелке
головка лука). Ребята расскажите Мишутке, почему надо кушать лук? (ответы
детей). Правильно, лук полезен для здоровья. В.: Ребята, расскажите мне, а
фрукты полезны для здоровья? (ответы детей).Какие фрукты вы знаете? (ответы
детей).
Отгадывается тарелочка с апельсином.
В.:У меня на тарелочке тоже есть фрукт, попробуйте его на вкус угадать?
Только сначала Мишутке дадим попробовать. Угощайся, Мишутка, пожалуйста
(медвежонок пробует, причмокивает).
В.: Угадал, Мишенька, что это за фрукт? (Мишутка качает головой). Пусть
теперь ребята попробуют угадать. Закрывайте глаза, открывайте ротик
(воспитатель  даёт детям по кусочку яблока). Догадались, что это за фрукт?
(ответы детей). Яблоко  это фрукт, а фрукты очень полезны для здоровья, в
них много витаминов.
В: Какие вы умнички, справились с заданием. ( Дети срывают третье облако).
Третье облако тоже рассеялось.
В.: Отправляемся дальше по стране Здоровья. (Дети проходят по четвертой
дорожке).
4.В.:Четвертое облако нам приготовило загадки. Ребята, а вы умеете разгадывать
загадки? (Ребенок, первым разгадавший загадку, должен найти в чудесном
мешочке разгаданный предмет и показать всем) Д: Да, умеем.
1. Ускользает как живое,
Но не выпущу его я. Белой пеной пениться,
Руки мыть не лениться.
( Мыло )
2. Хвостик из кости,
А на спинке щетинка.
( Зубная щетка )
3.Все она по волосам
Ходит тут и ходит там.
Где проходит не спеша,
Там прическа хороша.
( Расческа )
4.Она пушиста и мягка,
По спине гулять пошла.
Собирается она
Вымыть спинку добела.
( Мочалка )
5. Кто нам самый лучший друг,
Смоет грязь с лица и рук.
( Вода )
В.: Ребята. для чего нам нужны эти предметы?(Чтобы быть чистыми и
опрятными).А для чего это нужно? (Чтобы быть здоровыми)
А: Какие вы молодцы, как хорошо вы знаете все о том, как быть чистыми и
аккуратными.
Физкультминутка Моем чисто руки.
Закатаем рукава,
Открываем кран вода.
Взяли в руки мыло,
Чтоб микробов смыло.
Моем пальцы и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
А у нас ладошки!
Чистые ладошки!
5. А сейчас нам пора продолжить наше путешествие по стране Здоровья..
В: Ребята, наше солнышко любит стихи о здоровье, а какие стихи вы знаете?
1 реб:
Кто зубы не чистит, не моется с мылом, Тот вырасти может болезненным, хилым.
2 реб:
Дружат с грязнулями только грязнули,
Которые сами в грязи утонули.
Из них вырастают противные бяки,
За ними гоняются злые собаки.
3 реб:
Грязнули боятся воды и простуд,
А иногда вообще не растут.
4 реб:
Мы в детском саду растем и мужаем
И понемногу вес набираем.
5 реб:
Все мы здоровы и очень дружны
Витамины с зарядкой нам как воздух нужны!
6 реб:
Здоровье свое сбережем с малых лет.
Оно нас избавит от болей и бед!
В: Какие вы умнички вы своими стихотворениями рассеяли последнее облако,
наше солнышко снова нам улыбается.
В:Ну, что, Незнайка и Мишутка, теперь вы знаете секреты здоровья? Мы все
будем вести здоровый образ жизни и проживем долго и счастливо.
М. и Н.:: Ребята, а мы к вам пришли не с пустыми руками, ( держат в руках
корзину с яблоками) Это витамины для вас, чтобы вы росли здоровыми и
сильными. ( раздают яблоки детям)
Желаем вам никогда не болеть! До свидания, ребята, до новых встреч!

file_name: Страна Здоровья..docx

intro:
Страна Здоровья.
Конспект оздоровительного досуга для детей второй младшей группы
Цель. Формировать у детей первоначальные представления о здоровом образе жизни.
Задачи:
1.Формировать культурно-гигиенические навыки и привычки.
2. . Закреплять и расширять представления о доступных пониманию детей способах укрепления и сохранения здоровья.
3. Поддерживать духовную установку по отношению к окружающему миру.
4. Укреплять здоровье детей, воспитывать потребность к здоровому образу жизни, заботливому отношению к своему организму и друг к другу.
5. Формировать знания о необходимости правильного питания.
6. Развивать тактильные и обонятельные анализаторы.
7. Способствовать активизации словаря детей через употребление слов - разных частей речи; развивать диалогическую форму речи (понимание обращенной речи, ответы на заданные вопросы).
8. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих.
9. Развивать познавательный интерес; мыслительную активность; воображение.
Материалы: игрушка Медвежонок, ширма, чашка с блюдцем, мёд, ложка, сюжетные картинка "утренняя гимнастика", головка чеснока, яблоко, тарелка, салфетки, баночки "для запаха лука, апельсина", зубочистки по количеству детей для кусочков яблок, макет солнышка и облаков, цветы, тактильные дорожки,  предметы гигиены: зубная щетка , мыло, мочалка, расческа в "чудесном мешочке".
Методические приемы:
* Сюрпризный момент ( Сказочные герои - Незнайка, Мишутка)
*Д/игра "Да, Нет"; загадывание загадок
*Физкультминутка
*Д/игра "Угадай-ка"
Предварительная работа:
1. Беседы: "Что такое здоровье?", "Кто такие микробы?","Что мы делаем в детском саду, для того чтобы не болеть?", "Полезная и здоровая пища".
2. Разучивание пословиц: "Солнце, воздух и вода - наши верные друзья", "Чистота - залог здоровья", "Здоровье ни за какие деньги не купишь", "В здоровом теле - здоровый дух", "Быстрого и ловкого болезнь не догонит" ; разучивание потешки:"Водичка, водичка...".
3.Чтение художественной литературы: К.Чуковский"Мойдодыр",  "Айболит", "Федорино горе"; З.Александрова "Утро", "Купание";  А. Барто "Девочка чумазая", "Девочка - ревушка".
4. Отгадывание загадок по теме ЗОЖ.
5. Проведение экскурсии в мед. блок.
6. Проведение сюжетно-ролевых игр:" Поликлиника", "Больница".
Ход занятия:
1. Организационный момент:
"Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся"
Воспитатель: Дети, что означает волшебное слово "здравствуйте"?
Дети: Пожелание здоровья.
В.: Верно, мы желаем друг другу здоровья. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым. Здоровье - это когда у тебя ничего не болит, когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье человека зависит от него самого. Для того, чтобы его не потерять, нужно уметь о нем заботиться, для этого мы должны быть физически активными, заниматься спором, много гулять, быть добрыми, правильно питаться. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Страну Здоровья.
В.: Ребята, наше здоровье можно сравнить с солнышком. (показывает в сторону магнитной доски. На ней прикреплено солнышко, которое закрывает облако). Ой, что же случилось? Что с нашим солнышком? Дети давайте поможем нашему солнышку освободиться от облаков. А для того, чтобы помочь нашему солнышку, нам нужно отправиться в путешествие в Страну Здоровья. На пути нам будут встречаться препятствия. Нам нужно будет с ними справиться. А сейчас нам пора в путь!
(По середине группы расставлены цветы, в виде лужайки, вокруг нее разложены 4 тактильные дорожки - тропинки. Между дорожками на леске подвешены 3 облака, на такой высоте, чтобы дети могли до них дотянуться. Последняя (четвертая) дорожка направлена к магнитной доске и ведет к облаку, которое закрывает солнышко.)
(Дети проходят по первой тактильной дорожке к первому подвешенному облаку.)

2. -Здравствуй Незнайка, почему ты так плохо выглядишь?
-Я вчера играл и поздно лег спать. У меня немного кружится голова и хочется все время спать.
-Ребята, когда нужно ложиться спать?
-Да, ложиться спать нужно рано ,в одно и то же время и спать надо достаточно долго, чтобы организм смог набрать силы, для следующего дня. Вам, маленьким деткам, нужно спать и днем и ночью, чтобы лучше расти и не болеть. А чтобы ваш сон был крепким и здоровым, надо перед сном выпивать стакан теплого молока. Еще можно лечь со своей любимой мягкой игрушкой.
В. :Ребята, Незнайка приготовил вам первое задание.
Н.: Ребята! Для того, чтобы первое облако рассеялось. мы с вами поиграем. Игра называется "Да, Нет".
Слушайте внимательно,
Делайте старательно.

Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Вы потопайте - нет, нет!

День за днем, и раз за разом,
Зубы чистить в день два раза
Очень нужно всем детишкам,
И девчонкам и мальчишкам.
И зубки не будут болеть,
А будут блестеть и белеть! . (дети хлопают)
Руки мыть не надо детям
С мылом пенным и теплой водой,
После сада и после прогулки,
А особенно перед едой. . (топают - нет, нет)

Постоянно нужно есть,
Для здоровья важно:
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу. (дети хлопают)

Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем невкусный.
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад. (топают - нет, нет)

Ванне с пенной ароматной,
Будем перед сном плескаться!
Это очень помогает
Организму закаляться. (дети хлопают)

Зубы вы почистили
И идите спать.
Захватите булочку
Сладкую в кровать. (топают - нет, нет)

Правила здоровья не забывать
Их ежедневно соблюдать.
Здоровьем надо дорожить,
Чтоб счастливо на свете жить.  (дети хлопают)

В: С первым препятствием вы справились! (дети срывают облако). Первое облако рассеялось, а мы с вами идем дальше.
(Дети проходят по второй тактильной дорожке, подходят ко второму облаку).

3.В: А сейчас посмотрите внимательно и скажите мне, что делает девочка? (девочка делает зарядку). А мы с вами когда делаем зарядку? (утром, когда приходим в детском сад). Покажем Незнайке наши упражнения? Выходите ко мне, встаньте удобно, чтобы друг другу не мешать.
Физ. минутка
В.:- Солнышко, здравствуй, день такой прекрасный! (потянуться)
-Да! (движения головой вперед-назад)
-А Незнайка говорит: "Не знаю" (наклоны головой к плечам)
-Колобок покатился посмотреть, какая погода (круговые движения головой в одну сторону и в другую)
-На улице такие сугробы! (наклоны в стороны с поднятием руки над головой)
-А мы пойдем. подметем дорожки (наклоны вперед)
-Сядем, отдохнем - выглянем из-за сугроба (приседания)
-Дыхательное упражнение
В: Какие вы умнички, справились с заданием. ( Дети срывают второе облако). Второе облако тоже рассеялось.

В.: : А теперь мы с вами отправляемся дальше по нашей стране Здоровья.
(Дети проходят по третьей дорожке)
3. Игровой приём: за ширмой кряхтит медвежонок
В.: Кто же это может быть? (из-за ширмы появляется медвежонок).Здравствуй, Мишутка! Как хорошо, что ты к нам пришёл.
М.: (покашливает)- Здравствуйте, ребята!
В.: Мишутка, споёшь нам весёлую песенку или поиграешь в игру?
М.: Нет, не хочу (покашливает)
В.: Ребята, что же случилось с Мишуткой, как вы думаете? (предположения детей).
Мишутка простудился. Выпей Мишутка чай с мёдом, и кашель быстро пройдёт (подаём чашку, Мишутка "пьёт").
М.: Спасибо!
 В: Ребята, для того чтобы рассеялось третье облачко, давайте мы с вами поиграем. Игра называется "Угадай-ка!" Мы с вами должны угадать запах и вкус секретов здоровья. Посмотрите на этот большой сугроб!
(под белой накидкой на столе стоит волшебный мешочек и две накрытые тарелочки- с апельсином и луком, тарелочка с кусочками яблока)
Дети садятся на стульчики и закрывают глаза. Им подносится тарелка с луком. Догадались, что это? Правильно, это лук. Мишутке. дадим понюхать? (Мишутка нюхает, бррр, качает головой).
Мишутка, лук очень полезный овощ (открывает салфетку. на тарелке - головка лука). Ребята расскажите Мишутке, почему надо кушать лук? (ответы детей). Правильно, лук полезен для здоровья. В.: Ребята, расскажите мне, а фрукты полезны для здоровья? (ответы детей).Какие фрукты вы знаете? (ответы детей).
Отгадывается тарелочка с апельсином.
В.:У меня на тарелочке тоже есть фрукт, попробуйте его на вкус угадать? Только сначала Мишутке дадим попробовать. Угощайся, Мишутка, пожалуйста (медвежонок пробует, причмокивает).
В.: Угадал, Мишенька, что это за фрукт? (Мишутка качает головой). Пусть теперь ребята попробуют угадать. Закрывайте глаза, открывайте ротик (воспитатель - даёт детям по кусочку яблока). Догадались, что это за фрукт? (ответы детей). Яблоко - это фрукт, а фрукты очень полезны для здоровья, в них много витаминов.
В: Какие вы умнички, справились с заданием. ( Дети срывают третье облако). Третье облако тоже рассеялось.
В.: Отправляемся дальше по стране Здоровья. (Дети проходят по четвертой дорожке).

4.В.:Четвертое облако нам приготовило загадки. Ребята, а вы умеете разгадывать загадки? (Ребенок, первым разгадавший загадку, должен найти в чудесном мешочке разгаданный предмет и показать всем)
Д: Да, умеем.
1. Ускользает как живое,
Но не выпущу его я. Белой пеной пениться,
Руки мыть не лениться.
( Мыло )
2. Хвостик из кости,
А на спинке щетинка.
( Зубная щетка )
3.Все она по волосам
Ходит тут и ходит там.
Где проходит не спеша,
Там прическа хороша.
( Расческа )
4.Она пушиста и мягка,
По спине гулять пошла.
Собирается она
Вымыть спинку добела.
( Мочалка )
5. Кто нам самый лучший друг,
Смоет грязь с лица и рук.
( Вода )
В.: Ребята. для чего нам нужны эти предметы?(Чтобы быть чистыми и опрятными).А для чего это нужно? (Чтобы быть здоровыми)
А: Какие вы молодцы, как хорошо вы знаете все о том, как быть чистыми и аккуратными.
Физкультминутка Моем чисто руки.
Закатаем рукава,
Открываем кран- вода.
Взяли в руки мыло,
Чтоб микробов смыло.
Моем пальцы и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
А у нас ладошки!
Чистые ладошки!

5. А сейчас нам пора продолжить наше путешествие по стране Здоровья..
В: Ребята, наше солнышко любит стихи о здоровье, а какие стихи вы знаете?
1 реб:
Кто зубы не чистит, не моется с мылом,
Тот вырасти может болезненным, хилым.

2 реб:
Дружат с грязнулями только грязнули,
Которые сами в грязи утонули.
Из них вырастают противные бяки,
За ними гоняются злые собаки.
3 реб:
Грязнули боятся воды и простуд,
А иногда вообще не растут.
4 реб:
Мы в детском саду растем и мужаем
И понемногу вес набираем.
5 реб:
Все мы здоровы и очень дружны
Витамины с зарядкой нам как воздух нужны!
6 реб:
Здоровье свое сбережем с малых лет.
Оно нас избавит от болей и бед!

В: Какие вы умнички вы своими стихотворениями рассеяли последнее облако, наше солнышко снова нам улыбается.
В:Ну, что, Незнайка и Мишутка, теперь вы знаете секреты здоровья? Мы все будем вести здоровый образ жизни и проживем долго и счастливо.
М. и Н.:: Ребята, а мы к вам пришли не с пустыми руками, ( держат в руках корзину с яблоками) Это витамины для вас, чтобы вы росли здоровыми и сильными. ( раздают яблоки детям)
Желаем вам никогда не болеть! До свидания, ребята, до новых встреч!


extracted_text:
Материал для реализации первого направления подготовительного
периода «Развитие мелкой моторики»
Цель:  сформировать   моторную   базу   для   освоения   графомоторных
навыков.   На   данном   этапе   решается   задача:   развивать   общую   и   тонкую
моторику.
Для   достижения   указанной   цели   и   поставленных   задач   используются
игровые упражнения.
1.   При  развитии   тактильных   ощущений   и   кинестетического
компонента двигательного акта  используются следующие упражнения:
Самомассаж тыльной стороны кистей рук
«Утюг»
Утюгом разгладим складки,
Будет все у нас в порядке.
Перегладим все штанишки:
Зайцу, ежику и мишке.
(движения вперед  назад подушечками 4  х пальцев, смещая кожу на
1 см).
Самомассаж ладоней
«Терка»
Дружно маме помогаем,
Теркой свеклу натираем,
Вместе с мамой варим щи,
 Ты вкуснее поищи!
(движения вверх  вниз костяшками пальцев по ладони другой руки)
Самомассаж пальцев рук:
«Клещи»
Ухватили клещи гвоздь
Выдернуть пытаются.
Может, что  нибудь и выйдет,
Если постараются!
(на   каждое   слово   выполняем   двумя   пальцами   хватательные
движения по кисти другой руки).
«Пунктиры»  (подушечками четырех пальцев смещаем кожу на другой
руке движениями «вперед  назад», продвигаясь к запястью).
«Пила» (ребром правой руки имитировать пиление по всей поверхности
левой в направлении «вверх  вниз»).
«Утюжок» (правой рукой поглаживаем, растираем, разминаем левую).
«Каток»  (костяшками сжатых пальцев правой двигаем «вверх  вниз» по
ладони левой руки).
«Краб»  (пальцы  расставлены,  сгибаем  указательный   и  средний  пальцы
правой руки, и фалангами  пощипываем пальцы левой).
«Согреем ладошки» (сильно потираем руки). «Спиральки»  (каждый   палец   левой   поочередно,   начиная   с   мизинца,
кладется на четыре пальца правой руки, и делаем спиралевидные движения по
пальцу левой руки большим пальцем правой руки).
2. Развитие кинетического компонента двигательного акта.
А)  Движения   кистями   рук.  Выполняются   по   образцу,   производятся
одной, затем другой рукой, потом одновременно двумя руками.
Катание теннисного мячика по наклонной плоскости ладонью.
Сжимание резиновой игрушки (можно с водой).
«Веселые   маляры»  (локти   стоят   на   столе,   пальцы   вытянуты,   плотно
прижаты друг к другу; движения кистями «вверх  вниз»).
«Погладим котенка» (и. п.  тоже, движения  «вправо  влево»).
«Флажок»  (и. п.  тоже, большой палец оттопырен и направлен вверх;
движения  «вправо  влево»).
«Хорошо  плохо»  (и. п.  тоже, большой палец оттопырен и направлен
вверх  «хорошо», затем вниз  «плохо»).
«Осы» (локти опираются на стол, указательный палец вытянут, остальные
плотно прижаты к ладони; движения производятся кистями по кругу).
Б)   Движения   пальцами   рук.  Выполняются   по   образцу,   производятся
одной рукой, затем другой, потом двумя одновременно.
«Жук» (локти на столе, указательный палец вытянут, остальные прижаты
к ладони; движения указательным пальцем по кругу  (жук летит).
«Змея» (и. п.  тоже; указательный  имитирует движение змеи).
«Зайчик»  (указательный   и   средний   пальцы      имитируют   движение
«заячьими ушками»).
В) Упражнения, выполняемые двумя руками совместно
«Ковшик»  (ладони   соединены   ребрами   на   столе,   кончики   пальцев
соприкасаются, большие пальцы прижаты к ладоням).
«Пароход» (и. п.  тоже, большие пальцы оттопырены вверх).
«Крыша   дома»  (локти   на   столе,   пальцы   рук   соприкасаются,   кисти
раздвинуты).
«Скворечник» (и. п.  тоже, пальцы рук  согнуты, большие  внутри).
«Очки» (локти на столе, пальцы собраны в кольцо).
3. Упражнения на динамическую координацию движений
«Кулачок»  (рука   тыльной   стороной   на   столе,   поочередно   сжимаем
пальцы в кулачок).
«Здравствуй,   пальчик»  (локти   на   столе,   пальцы   поочередно   касаются
большого пальца этой же руки).
«Человечек бегает» (указательный и средний  «шагают» по столу).
«Бинокль»  (ладони      вверх,   пальцы   поочередно   касаются   большого
пальца, образуют «бинокль»).
«Мишка   косолапый»  (все   пальцы,   кроме   среднего,   стоят   на   столе,
средний согнут и приподнят вверх (голова), имитировать походку медведя). «Коза» (указательный и мизинец  «коза бодается»).
«Бочонок»  (пальцы   в   кулачок,   большой      «открывает   и   закрывает»
бочонок).
«Крокодил» (указательный и мизинец согнуты и оттянуты назад, средний
и безымянный  вперед, большой  снизу (пасть).
«Улитка» (рука лежит на столе, поднять указательный и средний пальцы,
подвигать ими  «улитка шевелит рожками»).
«Сова»  (локти   на   столе,  указательный,  средний   и  безымянный   пальцы
согнуты,   касаясь   подушечками   основания   пальцев,   большой   и   мизинец
оттопырены в сторону, имитируют движение  «сова летит»).
«Ворота» (и. п.  тоже, ладони  вверх, пальцы  прижаты друг к другу).
«Мостик» (и. п.  тоже, пальцы прижаты и вытянуты горизонтально).
«Корзинка»  (ладони      к   себе,   пальцы   переплетены   вовнутрь   ладоней,
большие пальцы замкнуты в кольцо).
«Колокольчик»  (локти  на  столе, ладони    вверх,  пальцы  переплетены,
средний палец правой руки опущен вниз  «язычок колокольчика»).
«Игра на рояле» (ладони на столе, имитировать игру на рояле).
«Краб» (ладони  вниз, пальцы переплетены вовнутрь, большие  к себе;
имитировать движение краба).
4. Развитие реципрокной координации движений.
«Стул» (локти на столе, левая ладонь поднята вертикально вверх, пальцы
плотно сжаты; правая  согнута, кулак приставлен к нижней части ладони
левой руки, затем положение рук поменять).
«Стол» (левая согнута, пальцы собраны в кулак, ладонь ребром стоит на
столе; правая  выпрямлена, накрывает сверху левую; затем поменять).
«Птенцы» (левая рука лежит на столе ладонью вверх, пальцы прижаты и
выпрямлены   вверх;   правой   рукой   обхватываем   пальцы   левой;   затем
положение рук поменять).
«Прятки» (локти опираются на стол, ладони прижаты тыльной стороной;
левая ладонь сжата в кулак, находится сзади правой (прячется), ладонь
правой руки выпрямлена).

file_name: мелкая моторика.doc

intro:
Материал для реализации первого направления подготовительного периода «Развитие мелкой моторики».
 Цель: сформировать моторную базу для освоения графомоторных навыков. На данном этапе решается задача: развивать общую и тонкую моторику.
Для достижения указанной цели и поставленных задач используются игровые упражнения.Самомассаж тыльной стороны кистей рук и т.п.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Конспект занятия «Развитие мелкой моторики»


extracted_text:
Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим
миром по ФГОС в старшей группе
Тема: «Незнайка в стране насекомых»
Выполнила воспитатель старшей группы Бельды Е.М.
Цель: сформирование обобщённого понятия «насекомые».
Задачи:
Образовательные:
расширять и закреплять знания детей о насекомых;
вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые»;
продолжаем вводить использование схематической модели для описания внешнего
вида.
Развивающие:
развивать зрительную и слуховую память;
развивать связную речь;
развивать образность речи;
развивать умение исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего
ответа;
продолжаем развивать умение отгадывать загадки и обосновывать свою отгадку;
развивать общую моторику, координацию.
Воспитательные:
воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете;
продолжаем воспитывать стремление и интерес к творчеству.
Словарная работа:
активизировать и обогащать словарный запас детей по теме (тело насекомого
сегментировано, муравьиная кислота, палочник, богомол) .
Форма проведения: НОД.
Приоритетная образовательная область:
познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей:
социальнокоммуникативное развитие;













 
















художественно – эстетическое развитие;
физическое развитие.
Виды детской деятельности:
игровая;
коммуникативная;
познавательноисследовательская;
изобразительная;
двигательная.
Предварительная работа с детьми:
рассматривание иллюстраций, игрушек;
чтение природоведческой литературы;
заучивание стихов о насекомых;
отгадывание загадок о насекомых;
просмотр мультфильмов.
Демонстрационный материал:
предметные картинки насекомые (бабочка, пчела, кузнечик, муравей, гусеница,
божья коровка, стрекоза и т. д.) ;
предметные картинки с изображением пробуждения природы;
дидактическая игра «Четвертый лишний»;
письмо от Незнайки.
Раздаточный материал:
листы бумаги по одному на каждого ребенка, цветные карандаши по одному
карандашу разных цветов на каждого ребенка.
Ход НОД:
1. Введение в учебно  игровую ситуацию (мин)
Дети входят в группу под звуки природы (поют птицы, квакают лягушки, насекомые
жужжат и стрекочут) (Садятся на палас) .
Воспитатель: Ребята, по вашему мнению, в какое время года можно услышать эти звуки?
(ответы детей).
Почему насекомых не видно зимой? (ответы детей).
Как начинает пробуждаться природа после того как заканчивается зима? (ответы детей). Воспитатель: С появлением первых листочков и цветов появляются и насекомые.
Где можно увидеть насекомых? (ответы детей).
А как бы вы назвали место, где живут все насекомые? (ответы детей) .
Сегодня, ребята, в наш детский сад пришло письмо. Оно было адресовано старшей группе
«Фантазеры» от Незнайки. Он пишет, что очень хотел бы попасть в страну насекомых и
увидеть их разнообразие.
2. Основная часть.
Игра: отгадай загадки. (Ребенок, который отгадывает загадку, выставляет картинку на
мольберт)
Деловита, домовита,
Голос вовсе не сердитый,
Прожужжала мимо нас:
— Дорог летом каждый час! –
Не до разговора
Во время медосбора…
(Пчела)
(Картинка 1)
Воспитатель: Посмотрите на пчелу, – какие части тела есть у неё? Чем же питается пчела?
(Питается нектаром цветов).
Изумрудный вертолёт
У реки летает
Приоткрыв зелёный рот,
Комаров хватает.
(Стрекоза)
(Картинка 2)
Воспитатель: Рассмотрите стрекозу. Какие части тела есть у неё?
Чем она питается? (Оказывается стрекоза может напасть на мальков рыбы, питается
комарами и личинками насекомых) .
На большой цветной ковер
Села эскадрилья –
То раскроет, то закроет
Расписные крылья. (Бабочка)
(Картинка 3)
Воспитатель: А какие части тела есть у бабочки?
Чем питается бабочка? (Питается нектаром цветов) .
Во фраке зелёном маэстро
Взлетает над лугом в цвету.
Он — гордость местного оркестра
И лучший прыгун в высоту.
(Кузнечик)
(Картинка 4)
Воспитатель: Посмотрите внимательно и скажите, что есть у кузнечика (называем части
тела, считаем ноги) .
Как вы думаете, какую пользу и вред приносит кузнечик? (Кузнечик питается гусеницами,
бабочками. Но так, же кузнечики приносят вред – так как поедают стебли злаковых
растений, уничтожают листья винограда) .
Я работаю в артели
У корней лохматой ели.
По буграм тащу бревно –
Больше плотника оно.
(Муравей)
(Картинка 5)
Воспитатель: Рассмотрите внимательно муравья. Какие части тела есть у него?
Как вы думаете, какую пользу приносит муравей? (Муравьи рыхлят и удобряют почву
питаются соком растений, гусеницами, нектаром цветов, злаковыми). Какую кислоту
выделяет муравей, которая используется в медицинских целях? (муравьиную)
Жук — жужжит, присев на ножки
Спинка — круглая, как ложка
Два крыла — в горошек
И летать, он — может
(Божья коровка)
(Картинка 6)
Воспитатель: Посмотрите на божью коровку, – какие части тела есть у неё? Чем же
питается божья коровка? (Божья коровка спасает урожай, т. к. поедает тлю) . Физкультминутка: Бабочка
Видишь, бабочка летает, (Машем рукамикрылышками).
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком).
— Раз, два, три, четыре, пять.(Хлопки в ладоши).
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте).
Задень, за два и за месяц. (Шагаем на месте).
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши).
Даже мудрая пчела. (Машем рукамикрылышками).
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком).
Воспитатель: Дальнейший просмотр картинок, демонстрирующий разнообразие мира
насекомых. (Обратить внимание на паука у него 8 ног в отличие от других насекомых.)
Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Картинки с триггерами по 4 картинки. Дети смотрят на них и исключают лишнее.
Например:
• заяц, волк, лиса, муха (насекомое) ;
• коршун, кузнечик, воробей, синица (насекомое) ;
• божья коровка, богомол, заяц, стрекоза (дикое животное) ;
• паук, шмель, орел, комар (птица)
• палочник, богомол, гусь, таракан (домашняя птица) и т. д.
Воспитатель: Вы сейчас увидели множество различных насекомых, что у них общего
(Голова, грудь, брюшко, шесть ног). Насекомые  это часть природы, а её надо беречь,
любить и охранять. Находясь на природе  любуйтесь ею, восхищайтесь и заботьтесь о ней.
А сейчас мы с вами пройдем к столам, на которых лежат листы бумаги и карандаши, и
нарисуем любое насекомое, которое вам нравится. Потом в письме отправим ваши рисунки
Незнайке.
3. Рефлексия.
Воспитатель: Вот и подошло наше путешествие к концу. Вам понравилось? А что
интересного было для каждого из вас? (Ответы детей) .
А мне сегодня понравилось, какие вы были активные, как внимательно меня слушали.
А сейчас мы положим ваши рисунки в конверт и отправим их Незнайке. Чтобы он попал в
страну насекомых и увидел, какие они бывают. (Ответы детей)
Молодцы ребята, спасибо вам большое! Мы с вами и дальше будем наблюдать за
насекомыми, правда? Рисовать и изображать их. До свидания.

file_name: Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром по ФГОС в старшей группе.docx

intro:
Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром по ФГОС в старшей группе
Тема: «Незнайка в стране насекомых»
Выполнила воспитатель старшей группы Бельды Е.М.
Цель: сформирование обобщённого понятия «насекомые».
Задачи:
Образовательные:
•	расширять и закреплять знания детей о насекомых;
•	вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые»;
•	продолжаем вводить использование схематической модели для описания внешнего вида.
Развивающие:
•	развивать зрительную и слуховую память;
•	развивать связную речь;
•	развивать образность речи;
•	развивать умение исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа;
•	продолжаем развивать умение отгадывать загадки и обосновывать свою отгадку;
•	развивать общую моторику, координацию.
Воспитательные:
•	воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете;
•	продолжаем воспитывать стремление и интерес к творчеству.
Словарная работа:
•	активизировать и обогащать словарный запас детей по теме (тело насекомого сегментировано, муравьиная кислота, палочник, богомол) .
Форма проведения: НОД.
Приоритетная образовательная область:
•	познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей:
•	социально-коммуникативное развитие;
•	художественно – эстетическое развитие;
•	физическое развитие.
Виды детской деятельности:
•	игровая;
•	коммуникативная;
•	познавательно-исследовательская;
•	изобразительная;
•	двигательная.
Предварительная работа с детьми:
•	рассматривание иллюстраций, игрушек;
•	чтение природоведческой литературы;
•	заучивание стихов о насекомых;
•	отгадывание загадок о насекомых;
•	просмотр мультфильмов.
Демонстрационный материал:
•	предметные картинки насекомые (бабочка, пчела, кузнечик, муравей, гусеница, божья коровка, стрекоза и т. д.) ;
•	предметные картинки с изображением пробуждения природы;
•	дидактическая игра «Четвертый лишний»;
•	письмо от Незнайки.
Раздаточный материал:
•	листы бумаги по одному на каждого ребенка, цветные карандаши по одному карандашу разных цветов на каждого ребенка.
Ход НОД:
1. Введение в учебно - игровую ситуацию (мин)
Дети входят в группу под звуки природы (поют птицы, квакают лягушки, насекомые жужжат и стрекочут) (Садятся на палас) .
Воспитатель: Ребята, по вашему мнению, в какое время года можно услышать эти звуки? (ответы детей).
Почему насекомых не видно зимой? (ответы детей).
Как начинает пробуждаться природа после того как заканчивается зима? (ответы детей).
Воспитатель: С появлением первых листочков и цветов появляются и насекомые.
Где можно увидеть насекомых? (ответы детей).
А как бы вы назвали место, где живут все насекомые? (ответы детей) .
Сегодня, ребята, в наш детский сад пришло письмо. Оно было адресовано старшей группе «Фантазеры» от Незнайки. Он пишет, что очень хотел бы попасть в страну насекомых и увидеть их разнообразие.
2. Основная часть.
Игра: отгадай загадки. (Ребенок, который отгадывает загадку, выставляет картинку на мольберт)
Деловита, домовита,
Голос вовсе не сердитый,
Прожужжала мимо нас:
— Дорог летом каждый час! –
Не до разговора
Во время медосбора…
(Пчела)
(Картинка 1)
Воспитатель: Посмотрите на пчелу, – какие части тела есть у неё? Чем же питается пчела? (Питается нектаром цветов).
Изумрудный вертолёт
У реки летает
Приоткрыв зелёный рот,
Комаров хватает.
(Стрекоза)
(Картинка 2)
Воспитатель: Рассмотрите стрекозу. Какие части тела есть у неё?
Чем она питается? (Оказывается стрекоза может напасть на мальков рыбы, питается комарами и личинками насекомых) .
На большой цветной ковер
Села эскадрилья –
То раскроет, то закроет
Расписные крылья.
(Бабочка)
(Картинка 3)
Воспитатель: А какие части тела есть у бабочки?
Чем питается бабочка? (Питается нектаром цветов) .
Во фраке зелёном маэстро
Взлетает над лугом в цвету.
Он — гордость местного оркестра
И лучший прыгун в высоту.
(Кузнечик)
(Картинка 4)
Воспитатель: Посмотрите внимательно и скажите, что есть у кузнечика (называем части тела, считаем ноги) .
Как вы думаете, какую пользу и вред приносит кузнечик? (Кузнечик питается гусеницами, бабочками. Но так, же кузнечики приносят вред – так как поедают стебли злаковых растений, уничтожают листья винограда) .
Я работаю в артели
У корней лохматой ели.
По буграм тащу бревно –
Больше плотника оно.
(Муравей)
(Картинка 5)
Воспитатель: Рассмотрите внимательно муравья. Какие части тела есть у него?
Как вы думаете, какую пользу приносит муравей? (Муравьи рыхлят и удобряют почву - питаются соком растений, гусеницами, нектаром цветов, злаковыми). Какую кислоту выделяет муравей, которая используется в медицинских целях? (муравьиную)
Жук — жужжит, присев на ножки
Спинка — круглая, как ложка
Два крыла — в горошек
И летать, он — может
(Божья коровка)
(Картинка 6)
Воспитатель: Посмотрите на божью коровку, – какие части тела есть у неё? Чем же питается божья коровка? (Божья коровка спасает урожай, т. к. поедает тлю) .
Физкультминутка: Бабочка
Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками).
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком).
— Раз, два, три, четыре, пять.(Хлопки в ладоши).
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте).
Задень, за два и за месяц. (Шагаем на месте).
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши).
Даже мудрая пчела. (Машем руками-крылышками).
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком).
Воспитатель: Дальнейший просмотр картинок, демонстрирующий разнообразие мира насекомых. (Обратить внимание на паука у него 8 ног в отличие от других насекомых.)
Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Картинки с триггерами по 4 картинки. Дети смотрят на них и исключают лишнее.
Например:
• заяц, волк, лиса, муха (насекомое) ;
• коршун, кузнечик, воробей, синица (насекомое) ;
• божья коровка, богомол, заяц, стрекоза (дикое животное) ;
• паук, шмель, орел, комар (птица)
• палочник, богомол, гусь, таракан (домашняя птица) и т. д.
Воспитатель: Вы сейчас увидели множество различных насекомых, что у них общего (Голова, грудь, брюшко, шесть ног). Насекомые - это часть природы, а её надо беречь, любить и охранять. Находясь на природе - любуйтесь ею, восхищайтесь и заботьтесь о ней.
А сейчас мы с вами пройдем к столам, на которых лежат листы бумаги и карандаши, и нарисуем любое насекомое, которое вам нравится. Потом в письме отправим ваши рисунки Незнайке.
3. Рефлексия.
Воспитатель: Вот и подошло наше путешествие к концу. Вам понравилось? А что интересного было для каждого из вас? (Ответы детей) .
А мне сегодня понравилось, какие вы были активные, как внимательно меня слушали.
А сейчас мы положим ваши рисунки в конверт и отправим их Незнайке. Чтобы он попал в страну насекомых и увидел, какие они бывают. (Ответы детей)
Молодцы ребята, спасибо вам большое! Мы с вами и дальше будем наблюдать за насекомыми, правда? Рисовать и изображать их. До свидания.


extracted_text:
Конспект урока математики в 1 «В» классе
На тему:
«Решение примеров +6, +7, +8, +9»
Рабочая программа: ПЕРСПЕКТИВА
Классный руководитель: Баринова Ирина Андреевна









ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательная:
+9;
 использовать переместительное свойство при прибавлении чисел +6, +7, +8,
закреплять умения сравнивать числа;
решать задачи и примеры с числами первого десятка.
Развивающая:
развивать кругозор, наблюдательность учащихся, устную речь, интерес к
изучению математике;
зрительное восприятие, прослеживающие функции глаз, логическое
мышление, память;
 развивать логическое мышление, математическую речь, внимательность,
смекалку.
Воспитательная:
воспитать трудолюбие и дружелюбие,
желание учиться и делать открытия, учить добру, сопереживанию,
состраданию;
воспитать умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.
Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа
проектор, мультимедийная презентация, учебники математики, поощрительные
жетоны «Юный арифметик» План урока:
I.
Организационный момент:
1. Приветствие
2.Устный счет:
3.Итог устного счета
II.
Формулирование темы и целей урока.
1 Сообщение темы урока:
2 Работа над новой темой:
Физкультминутка.
Первичное закрепление. Повторение и закрепление изученного ранее.
Стр  №  , №
Итог урока.
Ход урока
III.
IV.
V.
I.
Организационный момент:
1. Приветствие
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
Начинаем урок математики. На нашем уроке присутствуют гости.
Поприветствуйте их. Настройтесь на отличную работу.
Сегодня мы будем совершать открытия, решать примеры, задачи, развивать
внимание, память, логическое мышление. Дадим себе установку на урок:
Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться,
Только тот, кто много знает
 В жизни чтото достигает. ( слайд  )
Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число.
2.Устный счет
Сегодня мы с вами продолжим путешествие по стране АРИФМЕТИКЕ.
 И прежде чем узнать новое нужно повторить необходимые знания.
Ребята, мы с Вами сегодня станем дикторами железнодорожного вокзала и
дрессировщиками собак в цирке, а тех ребят, которые будут активно работать на
уроке, в конце урока ждет награда от царицы страны Арифметики..
Итак, первую мы освоим  профессию диктора железнодорожного вокзала.
Необходимо рассадить всех пассажиров на свои места, а сделаем мы это лишь
тогда, когда решим примеры.
Ну что, начнем? Тогда отправляемся на вокзал… Посмотрите на слайд, первый поезд вотвот отправиться, а пассажиры не заняли
свои места.
Каких пассажиров необходимо рассадить на свои посадочные места? (утенка,
мышонка, лисенка, зайчонка)
Кто должен ехать в первом вагоне? Во втором? В третьем?
Теперь во второй поезд рассадим пассажиров. В третий. В четвертый.
Все поезда отправлены, а мы переходим в цирк дрессировать собачек.
Поможем клоуну Тотоше и его собачке решать примеры?
Сколько будет 7+3, 64, 6+3, 2+3.
Отлично!
Клоун Тотоша подготовил и для вас задание. Решив примеры, вы отгадаете
зашифрованное слово.
3.Итог устного счета.
Мы справились со всеми заданиями успешно.
Все отлично работали, старались. Особенно мне понравилась работа……………
А нас с вами ждет новая тема.
II.
Формулирование темы и целей урока.
3 Сообщение темы урока:
На слайде записаны равенства 5+2=2+5, 7+3=3+7
Почему верны данные равенства? (от перестановки слагаемых, сумма не
меняется)
Сегодня мы будем использовать это правило при прибавлении чисел 6, 7, 8, 9,
будем переставлять местами слагаемые так, чтобы к большему числу
прибавлять меньшее.
Будем закреплять умение прибавлять числа 6, 7, 8, 9.
4 Работа над новой темой:
Откройте учебники на стр 31, выполним устно №1.
Прочитаем задание к №1 (Заполни пропуски, выполнив вычисления.)
К 0+6=6, к 1+6, проще будет к большему прибавить меньшее число, а именно к
6+1, 6+2, 6+3, 6+4. Таким образом с 7, 8, 9…
Выполним №2. Прочитаем задание. Составим к 1 рисунку примеры.
Что изображено на первом рисунке? (груши желтые и оранжевые)
 Сколько груш желтых? (2)
А оранжевых? (6)
Какой пример на сложение можно составить? (6+2=8)
Какой еще пример на сложение можно составить? (2+6=8)
 Каким правилом вы пользовались, составляя пример? ( От перестановки
слагаемых сумма не меняется)
Какой пример на вычитание можно составить? (86=2)
 А еще какой? (82=6)  Примеры ко второму рисунку будет выполнять самостоятельно первый
вариант, а к третьему рисунку второй вариант. У доски от первого варианта
будет решать ___________, а от второго варианта__________.
Проверили, на доске все решено, верно.
III. Физкультминутка.
IV. Первичное закрепление. Повторение и закрепление изученного ранее.
Откройте рабочие тетради на стр 40, прочитаем задание к № 1. Составь
примеры по рисунку и реши их.
Разберем первый пример 3+6=6+3=9. Каким правилом воспользовались?
Следующий пример составит и решит_________.
Прочитаем задание к № 2. Как с помощью гирь 1, 1, 3, 5 отвесить 6кг, 7 кг, 8 кг,
9кг, 10кг и 4 кг? Запиши каждое решение примером.
Как с помощью данных гирь получить 6 кг? 1+5=6 кг. Как получить 7 кг? 8кг?
9кг?10кг?4кг?
Прочитаем задание к № 4. Заполни пропуски в таблице, выполнив сложение.
Какие компоненты при сложении? (слагаемое, слагаемое, сумма)
Вместо окошек необходимо написать сумму двух чисел.
Закрыли тетради, в учебнике найдем № 4 на стр 32. Прочитаем задачу.
Из каких компонентов должна состоять каждая задача? (условие, вопрос,
решение, ответ)
О ком говориться в задаче? (о поросятах)
Сколько было поросят?(2)
Что известно о первом поросенке? (его масса 8 кг)
О втором поросенке что сказано? (его масса на 2 кг меньше массы первого)
Какой вопрос у задачи? (каково масса 2 поросенка)
Что будем писать в краткой записи? (1 поросенок8кг, 2 поросенок  ? кг, на 2
кг меньше первого)
Как решить задачу? (82=6 кг)
Как записать ответ? (Ответ: масса 2 поросенка 6 кг.)
Прочитаем задание к № 6. Начерти отрезок, который на 3 см короче отрезка
АБ. Обозначь его.
Как выполнить это задание? (Сначала измерим отрезок АБ=8см. От 8см отнять
3 см=5см. Начертим отрезок 5 см. Обозначим его.)
V. Итог урока.
Чему вы научились сегодня на уроке?
Какое задание было трудно выполнять?
Я обещала, что в конце урока самых активных ребят ждет награда в конце
урока. Активнее всех были_______________________________.

file_name: Конспект урока математики в 1.docx

intro:
Цель данного урока направлена на использование переместительного свойства при прибавлении чисел +6, +7, +8, +9, на решение задач и примеров с числами первого десятка.
При подготовке данного урока я использовала исходную диагностику личностного развития, обученности, воспитанности учащихся
На уроке использовала личностно-ориентированные технологии обучения: систему диалогов с учащимися, ситуации успеха, имитационно-ролевую ситуацию, игровую ситуацию

title: конспект урока по математике на тему «Решение примеров +6, +7, +8, +9»


extracted_text:
Изучение истории народа Алтая через игровые технологии.
Прахт Илона Валерьевна, педагог – библиотекарь
МКОУ «Тальменская СОШ № 1» р.п. Тальменка
В   настоящее   время,   в   свете   модернизации   образования   и   перехода   на
новые ФГОС, особое внимание уделяется развитию творческой активности и
интереса   у   школьников   к   предметам.   Такого   рода   активность   сама   по   себе
возникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих
педагогических воздействий, т.е. применяемой педагогической технологией. К
таким технологиям можно отнести игровую технологию.
Игра может быть включена в любой вид деятельности. Игра относится к
косвенному   методу   воздействия,   когда   ребёнок   не   ощущает   себя   объектом
воздействия взрослого, когда он полноправный субъект деятельности. Поэтому
в процессе игры дети сами стремятся к преодолению трудностей, ставят задачи
и решают их. Игра  это средство, где воспитание переходит в самовоспитание.
У игры несколько функций: обучающая, развивающая, коммуникативная,
рефлексивная,   даже   психотерапевтическая.   С   ее   помощью   развиваются
универсальные учебные действия.
личностные:  навыки   сотрудничества   в   различных   ситуациях,   умение   не
создавать конфликта и находить выходы из спорных ситуаций;
регулятивные:  выбирать действия   в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее решения, использовать речь для оформления результата своего
действия;
познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
коммуникативные:  договариваться   о   распределении   функций   и   роли   в
совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и
поведение   окружающих,   разрешать   конфликты   на   основе   учета   интересов   и
позиций всех участников.
  принять   правила   и   пользоваться   инструкциями,
В   отличие   от   игр   вообще   педагогическая   игра   обладает   существенным
признаком — наличием четко поставленной цели обучения и соответствующего
ей  педагогического   результата,  которые   могут  быть  обоснованы, выделены  в
ясном
учебнопознавательной
направленностью. Определение   места   и   роли   игровой   технологии   в   учебном
процессе, сочетания элементов игры и учения во многом зависят от понимания
учителем функций и классификации педагогических игр.
характеризуются
и

виде

Таким образом, игра  это естественная для ребёнка и гуманная форма
обучения   и   воспитания.   Организовывая   и   вовлекая   детей   в   различные   виды
игровой деятельности, мы всесторонне развиваем детей не так, как нам удобно
преподносить материал, а как детям удобно и естественно его взять.
В   МКОУ   «Тальменская   СОШ   №   1»   проводятся   занятия   кружка
внеурочной деятельности «Юный краевед». Актуальность краеведческой работы характеризуется   тем,   что   одним   из   ведущих   факторов   формирования
исторического и патриотического сознания детей является их ознакомление с
историей родного края. Необходимость развития интересов школьников в этой
области   связана   с   социальным   запросом   общества:   чем   полнее,   глубже,
содержательнее   будут   знания   детей   о   родном   крае   и   его   жителях,   природе,
традициях, тем более действенными окажутся они в приобщении к культуре
родного края.
Краеведческий материал имеет большое значение в расширении кругозора
детей, в развитии их интеллектуального потенциала. Краеведческий подход в
воспитании детей способствует реализации основных дидактических принципов
педагогики:   от   близкого
  к   неизвестному,   от
простого
  к   далёкому,   от   известного
─
─
─
 к сложному
.
В   ходе   реализации   программы   по   внеурочной   деятельности   «Юный
краевед»,   детям   была   предложена   тема   «Быт   народов   Алтая».   Для   этого
участники   клуба   посетили   Тальменский   районный   краеведческий   музей,   где
была расположена выставка керамических изделий. Дети с интересом изучали
представленные   экспонаты.   Воодушевившись   увиденным,
  учащиеся   с
удовольствием   приняли   участие   в   игровом   мастер   –   классе   «Создай   свой
шедевр». Конечно, в качестве материала был предложен пластилин, но тем не
менее дети старались, придумывали именно свои, присущие только им, узоры. В
результате получилась мини – выставка работ.
Продолжая   изучать   данную   тему,   участники   клуба   оказались   «В   мире
старины», где приняли непосредственное участие в таких работах как:
 разглаживание ткани;
 имитированное приготовление пищи в печи.
Детям   было   непривычно   видеть   предметы,   при   помощи   которых
воспроизводились эти работы. Для разглаживания ткани применялись рубель и
скалка.   А   для   того,   чтобы   поставить   чугунок   в   печь   был   необходим   такой
предмет,   как   ухват.   Участники   с   большим   азартом   выполняли   данные   им
задания.
Изучая  игры,  народов  Алтая,  проводимые  специалистами  Тальменского
районного   краеведческого   музея   совместно   с   участниками   клуба   «Юный
краевед»,   ребята   познакомились   с   игрой   «Заинька».   В   ходе   игры   дети
самостоятельно выучили слова песни, которая была основным элементом игры.
В   игре   применяли   рушник,   который   служил   воротами.   Участникам   так
понравилась игра, что дальнейшая помощь сотрудников музея и не требовалась.
Дети   с   большим   удовольствием   продолжали   игру   самостоятельно.
  В
дальнейшем   ребята   обучили   других   детей   в   школе,   тем   самым   они
популяризировали традиционные игры народов Алтая.
Подводя итог вышеизложенному, можно  отметить «плюсы» использования
игровых технологий: игровые технологии способствуют повышению интереса,
активизации   и   развитию   мышления;   несут   здоровьесберегающий   фактор   в
развитии и обучении. Здесь идет передача опыта старших поколений младшим. Применение   игр   в   урочной   и   внеурочной   деятельности   способствует
использованию   знаний   в   новой   ситуации,   объединению   коллектива   и
формированию   ответственности.   Игра   является   естественной   формой   труда
ребенка,   приготовлением   к   будущей   жизни.   «Минусы»   при   использовании
игровых   технологий   следующие:   сложность   в   организации   и   проблемы   с
дисциплиной,   подготовка   требует   больших   затрат   времени,   нежели   ее
проведение,   увлекаясь   игровой   оболочкой,   можно   потерять   образовательное
содержание, невозможность использовать на любом материале.
Таким образом, в своей совокупности игровые технологии в организации
внеурочной   деятельности   (как   развивающие,   так   и   познавательные)   должны
способствовать   развитию   у   детей   мышления,   памяти,   внимания,   творческого
воображения, способности к анализу и синтезу, восприятию пространственных
отношений,   развитию   конструктивных   умений   и   творчества,   воспитанию   у
учащихся   наблюдательности,
  привычки   к
самопроверке,   учить   детей   подчинять   свои   действия   поставленной   задаче,
доводить начатую работу до конца.
  обоснованности   суждений,
Конфуций   сказал:   «Учитель   и   ученики   растут   вместе».   Пусть   игровые
технологии позволяют расти как нашим ученикам, так и нам  учителям.
Литература:
1. Азаров Ю.П. Игра и труд.  М.: Издво Знание, 1973, 96 с.
2. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать.  М.: Издво Просвещение, 1979, 100
с.
3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой.  М.: Издво Просвещение, 1987, 224 с.
4. Берн Э. Игры, в которые играют люди.  М.: Издво Прогресс, 1988, 400 с.
5. Газман О.С. и др. В школу  с игрой.  М.: Издво Просвещение, 1991,
96 с.
6. Спиваковский А. С. Игра  это серьезно.  М.: Издво Просвещение, 1981,
192 с.
7. Шмаков С.А. Культура  досуг  ребенок.  М.: Издво Новая школа, 1994,
240 с.
8. Эльконин Д.Б. Психология игры.  М.: Издво ВЛАДОС, 1999, 360 с.

file_name: Прахт И.В. Изучение истории.docx

intro: В настоящее время, в свете модернизации образования и перехода на новые ФГОС, особое внимание уделяется развитию творческой активности и интереса у школьников к предметам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий, т.е. применяемой педагогической технологией. К таким технологиям можно отнести игровую технологию..

title: Изучение истории народов Алтая через игровые технологии