extracted_text:
Задание: соедини слова в этих колонках.
1. a black chair                                  а. зелёный сад
      2. a green garden                               б. красный стол
3. a brown tree                                  в. белая ванна
      4. a yellow radio                               г. жёлтое радио
      5. a red table                                     д. чёрный стул
      6. a blue bed                                      е. коричневое дерево
          7. a white bath                                   ж. голубая кровать Look, read and put a tick
(Посмотри, прочти и отметь галочкой или
крестиком.)
 or a cross  . Read,   circle   and   match.   (Прочитай,   обведи   и   найди
соответствие.)

file_name: Карточки-задания по англ яз - 2 кл по т Дом.doc

intro: Данный материал представляет собой задания в виде карточек для учащихся по английскому языку при изучении темы "Дом" по работе с УМК "Английский в фокусе 2". Состоит из трех заданий: на соответствие английских и русских слов, соответствие картинки и описания, змейка со словами и картинками.

английский язык

group: Дисциплины

title: Раздаточный материал по английскому языку при изучении темы "Дом"


extracted_text:
Ж. В. Клюшина,
учитель физики МБОУ СОШ №37,
г. Шахты, Ростовской области
Применение задач с элементами других наук при организации учебного процесса по физике
Место физики в системе общеобразовательных предметов определяется особенностями физики как науки среди других
наук. Современная физика является важнейшим источником знаний об окружающем мире, основой научнотехнического
прогресса и вместе с тем одним из важнейших компонентов человеческой культуры.
Физика является теоретической наукой, которая открывает фундаментальные законы природы. Физические теории и
физические методы исследования все больше проникают в другие естественные науки (химию, астрономию, биологию и тому
подобное) и дают важные результаты.
Значение того или другого учебного предмета определяется через его специфические особенности и признаки. Физика
как учебный предмет учебного плана средней школы позволяет вооружить учеников основами физики  науки о природе.
Содержание, система и методология физики открывает большие возможности для формирования научного мировоззрения
учеников, выработки практических умений и навыков, действенных навыков самостоятельной работы. При реализации этих
заданий развиваются умственные способности учеников, в частности логическое мышление учеников, как отображение высшей
логики  логики природы. Физика имеет огромный воспитательный потенциал.
Сейчас много внимания уделяется социализации личности, её развитию, особенно при переходе на ФГОС второго
поколения. Один из социальных заказов общества  воспитание всесторонне развитой личности. Но без знания математики не
сможешь решать задачи по физике, выполнять экспериментальные задания. Многие величайшие открытия сделаны в наше
время именно на стыке наук  химии и физики, физики и биологии и т.п. Расширяя свои знания по другим предметам,
учащиеся углубляют знания по физике, расширяют кругозор.
При переходе на ФГОС второго поколения нельзя не учитывать, что современному обществу нужен выпускник,
самостоятельно мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Поэтому образование на данном
этапе должно быть ориентировано на развитие личности.
При обучении учащихся связь физики с другими предметами  призвана  решать  следующие задачи:
1) служить основой для формирования научного миропонимания;
2) прививать интерес к изучению предметов естественноматематического цикла; 3) готовить учащихся к жизни, общественно полезному труду, развивать логическое мышление;
4) формировать основы естественнонаучной картины мира и показать место человека в ней;
5) знакомить с применением физических законов в практической деятельности человека с целью ускорения научнотехнического
прогресса;
ЗАДАЧИ ПО  ФИЗИКЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ  ДРУГИХ НАУК
№
п/п
  Раздел  физики

Межпредметна
я связь
                            Дополнительный  материал
                    Задача
1.
Кинематика
Биология
Летать пингвины не умеют, но их умению маневренно и быстро
передвигаться в воде позавидовал бы самый лучший летун среди
пернатых. Пингвин «летит», быстро работая крыльями, как вёслами.
Под водою пингвины развивают скорость до 30км/ч.
1. Какое расстояние пингвин
проплывёт по прямой с
максимальной скоростью за
5с?
География
Самый разрушительный из всех известных нам торнадо пронёсся в
США 18 марта 1925г. Страшный вихрь прошёл 352км. Погибли 689
человек. В полосе до 1,5км полностью были разрушены жилые дома
и хозяйственные постройки.
2. Определите период
вращения торнадо, его
частоту и угловую скорость,
если скорость воздушных
масс на периферии достигла
25м/с.
3. Определите время
перелёта колибри через
Мексиканский залив.
2.
3.
4.
Биология
Биология
Колибри способны летать на значительные расстояния, несмотря на
маленькие размеры. Рубиновогорлая  колибри перелетает
Мексиканский залив, преодолевая без остановки примерно 900км со
скоростью 40км/ч. При порхающем полёте крылья колибри
движутся со скоростью 3000 – 4800 взмахов в минуту.
Рекорд дальности полёта с одновременным голоданием принадлежит
золотой ржанке, которая без посадки пересекает участок Тихого
океана между Аляской и Гавайскими островами, равный 3500км, со
скоростью 50км/ч.
4. За  какое время
золотистая ржанка
совершает свой голодный
полёт? 5.
География
6.
Динамика
Биология
Явления торнадо в США возникают до 640 раз в год. Образуются
смерчи на равнинах штатов Техас, Оклахома, Канзас и Небраски.
Небольшие области разрежённого воздуха очень быстро
поднимаются вверх и создают огромные вихревые «трубы», которые
перемещаются по поверхности Земли. Всё, что попадается на пути,
всасывается в «трубу». При вращении воздуха со скоростью 100м/с
создаётся воздушная воронка диаметром не менее 200м с
разрежённым внутри воздухом. Центробежные силы отгоняют к
краям воронки тяжёлые капли воды и града и создают стенки
толщиной 10 20м.
Пресноводными акулами называют старых щук, достигающих 1,5м в
длину и массы 50кг. В Ладожском озере вылавливали осетров
длиной 2,6м и массой 128кг. В реках тропической Америки живёт
самая большая из костных рыб – арапайма; её длина 4м, а масса
200кг. В Днепре ловили сомов до 5м и массой 300кг!
7.
8.
География
География
Наиболее сильный смерч за последние годы наблюдался в г.Иваново
9июня 1984г. Стихия валила вагоны, железобетонные фермы,
срывала крыши, опрокидывала троллейбусы! Этот смерч прошёл
около 100км, оставив полосу разрушений 500м. Вихрь был
настолько силён, что сорвал 50 – тонный бак водонапорной башни и
отбросил его на 200м.
Большое солёное озеро расположено в штате Юта имеет в длину
120км и в ширину 80км. Но катание на лодке, на водных лыжах, а
также ныряние не радует. Все эти забавы могут закончиться
переломом костей. Плыть в такой воде нелегко: ноги поднимаются
выше головы, так что можно захлебнуться. Вместо спасательного
жилета или пояса остаётся привязать к ноге железную гирю.
9.
Тепловые
Биология
Есть народная примета: «Если собака или кошка спит, свернувшись
5. По данным, приведённым
выше, вычислите
центростремительное
ускорение, период вращения
торнадо, а также угловую
скорость.
6. Определите площадь
капроновой нити,
необходимой для вылова
сома, если модуль Юнга
капрона 500ГПа, предел
прочности 0,05ГПа, запас
прочности 4. Чему равно
относительное удлинение?
7. Оцените центробежную
силу, действующую на
50 – тонный бак, если
скорость ветра на
периферии смерча 34м/с.
8. Как  изменяется сила
Архимеда и сила тяжести
при увеличении плотности
раствора? явления
клубком, будет похолодание».
11.
Биология
 В теплый летний вечер можно наблюдать, как над головой одного
человека кружит целое облако комаров, а над стоящим рядом  их
нет.
13.
14.
Звуковые явления
Оптические
явления
У большинства птиц при полете слышен звук крыльев. Например, у
ворона при полете слышен скрип перьев, полеты уток
сопровождаются свистом. Однако услышать приближение совы
совершенно невозможно, даже если она пролетает над вами так
низко, что её можно схватить рукой.
Природа снабдила полярных медведей белым мехом. С одной
стороны, это хорошо: позволяет маскироваться во льдах и снегах. С
другой,  очень неудобно: в полярных областях солнце еле греет.
Чтобы полнее использовать солнечное тепло, медведю следовало бы
иметь чёрную шкуру, которая поглощает солнечные лучи.
9. Объясните эту примету.
10. Для чего в сильную жару
слон расправляет уши
против ветра?
11. Как это можно
объяснить? Почему одних
людей комары кусают, а
других нет?
12. Почему овощные
культуры, боящиеся
заморозков, лучше сажать на
участках, расположенных у
озёр, прудов, рек, чем на
участках, находящихся
вдали от водоема?
13. Как удаётся сове летать
бесшумно?
14. Как всётаки устроена
шуба медведя? Каким
образом природа решила
противоречие: шуба должна
быть белой, чтобы медведь
мог маскироваться во льдах,
и в то же время должна быть
чёрной, чтобы поглощать
солнечные лучи
15. Почему у кошек
светятся глаза в темноте?

file_name: межпредметные связи в физике.doc

intro:
Место физики в системе общеобразовательных предметов определяется особенностями физики как науки среди других наук. Современная физика является важнейшим источником знаний об окружающем мире, основой научно-технического прогресса и вместе с тем одним из важнейших компонентов человеческой культуры.
Физика является теоретической наукой, которая открывает фундаментальные законы природы. Физические теории и физические методы исследования все больше проникают в другие естественные науки (химию, астрономию, биологию и тому подобное) и дают важные результаты.

title: Статья "Применение задач с элементами других наук при организации учебного процесса по физике"


extracted_text:
Ж. В. Клюшина,
учитель физики МБОУ СОШ №37
г. Шахты Ростовской области
Цели и задачи предмета физика,  в условиях перехода на ФГОС второго поколения
Сейчас много внимания уделяется социализации личности, её развитию, особенно при переходе на ФГОС второго поколения. Один из
социальных заказов общества – воспитание всесторонне развитой личности. Но без знания математики не сможешь решать задачи по физике,
выполнять экспериментальные задания. Многие величайшие открытия сделаны в наше время именно на стыке наук – химии и физики, физики
и биологии и т.п. Расширяя свои знания по другим предметам, учащиеся углубляют знания по физике, расширяют кругозор.
При переходе на ФГОС второго поколения нельзя не учитывать, что современному обществу нужен выпускник, самостоятельно
мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Поэтому образование на данном этапе должно быть ориентировано
на развитие личности.
При обучении учащихся связь физики с другими предметами  призвана решать  следующие задачи:
 служить основой для формирования научного миропонимания;
 прививать интерес к изучению предметов естественноматематического цикла;
 готовить учащихся к жизни, общественно полезному труду, развивать логическое мышление;
 формировать основы естественнонаучной картины мира и показать место человека в ней;
 знакомить с применением физических законов в практической деятельности человека с целью ускорения научнотехнического прогресса;
 При изучении различных разделов физики важно обеспечить преемственность с пропедевтическим курсом естествознания, взаимодействовать
с параллельно изучаемыми предметами (химия, биология, математика, география и др.), включить проблемы экологии и отношения человека с
природой и техникой.
Рекомендую рассмотреть таблицу межпредметных связей при изучении отдельных тем курса физики 10  11 классов.
ПРОФИЛЬ: «СОЦИАЛЬНОГУМАНИТАРНЫЙ»
10 КЛАСС
№
Тема  урока
Межпредметная
Тема, излагаемая  на уроке п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Физический эксперимент. Теория.
Физические модели. Симметрия.
Физический закон.
Идея атомизма. Фундаментальные
взаимодействия.
Свободное  падение тел.
Принцип относительности Галилея.
Движение тел в гравитационном  поле
Земли.
связь

История
История
Искусство
Философия
История
6.
Космические скорости.
История  современных
научных открытий.
7.
8.
Агрегатные  состояния вещества.
Первый закон термодинамики.
Технология
История
9.
Тепловые  двигатели.
История  техники.
Искусство эксперимента.
Развитие представлений о строении  атома.
Гений фантазии – Леонардо да Винчи.
Чему  же учил Аристотель.
Неизвестные  имена науки. Ю. Кондратюк.
С. П. Королёв – теоретик космонавтики,
конструктор, организатор.
К.Э. Циолковский: научные труды.
Применение реактивного движения (на примере
межконтинентальной баллистической ракеты).
Состояние  вещества.
Джеймс Прескотт Джоуль. Неизвестные факты из
личной жизни  и  научной работы.
История  создания первой паровой машины( Геро
Александрийский ).
Двигатели Ньюкомена, Уатта.
10.
Второй  закон термодинамики.
Экология
Защита окружающей среды от двигателей
внутреннего сгорания. 11.
Звуковые  волны.
12.
13.
Электрический заряд. Квантование заряда.
Электризация тел. Закон сохранения
электрического заряда.
14.
Закон Кулона.
Экология
География
Искусство
История
История
Техника
История
Шум и борьба с ним.
Сейсмические волны.
Музыкальные  звуки.
Первые сведения об электричестве и магнетизме.
Первые  теории  электричества.
Первые шаги в практическом применении учения об
электрических явлениях.
История открытия  закона Кулона.
11 КЛАСС
ПРОФИЛЬ: СОЦИАЛЬНО – ГУМАНИТАРНЫЙ
                       Тема  урока
Межпредметная
связь
                  Тема, излагаемая на уроке
№
п\п
1.
2.
Источники электрического тока.
Тепловое действие электрического тока.
Закон Джоуля – Ленца.
3.
Магнитное  взаимодействие.
История
История
История
История изобретения  гальванического элемента.
Опыты Джоуля.
Первые исследователи магнитного поля Земли:
Марикур, Уильям Гильберт. Факты из личной жизни
и основные научные работы в области магнетизма.
4.
Магнитное  поле  тока.
История
Ханс Эрстед: история открытия связи 5.
Электромагнитная индукция.
История
6.
7.
8.
Использование электромагнитной
индукции.
Спектр электромагнитных волн.
Принцип Гюйгенса.
9.
Линзы. Собирающие линзы.
10.
Преломление волн.
Техника
Биология
История
История
История
11.
Интерференция  света.
История
12.
Дифракция  света.
13.
Тепловое  излучение.
14.
Фотоэффект.
15.
Корпускулярно – волновой дуализм.
История
Биология
История
История
электричества и магнетизма. Краткая  биография.
История  открытия явления электромагнитной
индукции. Майкл Фарадей и Максвелл.
Использование электромагнитной индукции в
современной технике.
Влияние электромагнитных излучений на живые
организмы.
Основные  этапы научной деятельности. Краткая
биографическая справка.
Антони  ван  Левенгук. Краткая биографическая
справка и основные  этапы научной деятельности.
Первые  шаги  в  развитии геометрической оптики.
Томас Юнг: краткая биографическая справка и
основные этапы научной деятельности.
Развитие волновой теории света.
Оптика  Ньютона.
Ультрафиолетовая катастрофа.
Столетов и его научные  работы.
Развитие взглядов на природу света и первые 16.
Строение атома.
17.
Естественная радиоактивность.
18.
Закон  радиоактивного распада.
История
История
Химия
Геология
Биология
открытия  в области физической оптики.
Эрнест Резерфорд: краткая биографическая
справка  и основные этапы научной деятельности.
Анри Антуан Беккерель: краткая  биографическая
справка и основные этапы научной деятельности.
Открытие рентгеновских лучей.
Использование  закона радиоактивного распада  для
научных исследований.
Влияние  радиоактивных излучений  на живые
организмы.
ПРОФИЛЬ: ИНФОРМАЦИОННОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
11 КЛАСС
№
п/п

                                  Тема   урока
Электрический ток. Сила тока.
Измерение силы тока и напряжения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Математика
Действие магнитного поля на движущиеся
заряженные частицы.
Магнитный поток. Энергия магнитного поля.
Электромагнитная индукция.
Техника
Математика
Математика
Межпредметная
связь
Математика
Математика
             Тема, излагаемая на уроке
Производная. Решение задач на применение
производной.
Законы Кирхгофа. Решение задач по данной
теме (системы уравнений).
Решение задач с использованием
тригонометрических функций.
Масс – спектрограф. Циклотрон.
Геометрическая интерпретация  энергии
магнитного поля.
Решение задач на нахождение изменения
магнитного потока с использованием
производной. 7.
8.
9.
10.
11.
Использование электромагнитной индукции.
Техника
Распространение электромагнитных волн.
Математика
Построение изображений в собирающей линзе.
Формула тонкой собирающей линзы.
Рассеивающие линзы. Построение изображений в
рассеивающей линзе.
Тепловое излучение.
Техника
Техника
Математика
12.
Волновые свойства частиц.
Элементы теории
вероятности
13.
Теория атома водорода.
14.
15.
16.
Лазер.
Закон радиоактивного распада.
Биологическое действие радиоактивных
излучений.
Математика
Техника
Математика
Техника
Физические основы действия поезда на
магнитной подушке. Детектор металла. Видео –
и аудиоаппаратура.
Тригонометрические функции. Уравнение
бегущей гармонической волны.
Фокусное расстояние и оптическая сила
системы из двух линз.
Оптические приборы, увеличивающие угол
зрения.
Закон смещения Вина. Закон Стефана –
Больцмана. Решение задач с применением
интегрального исчисления.
Соотношение неопределённостей Гейзенберга.
Вывод формул для  расчёта радиусов
стационарных орбит и скорости движения по
стационарной орбите электрона.
Устройство и принцип действия мазера.
Показательная функция. Решение задач на
применение закона радиоактивного распада.
Устройство и принцип работы ядерного
реактора.
Термоядерный синтез.
Установка «Токамак».

file_name: цели и задачи.docx

intro:
Сейчас много внимания уделяется социализации личности, её развитию, особенно при переходе на ФГОС второго поколения. Один из социальных заказов общества – воспитание всесторонне развитой личности. Но без знания математики не сможешь решать задачи по физике, выполнять экспериментальные задания. Многие величайшие открытия сделаны в наше время именно на стыке наук – химии и физики, физики и биологии и т.п. Расширяя свои знания по другим предметам, учащиеся углубляют знания по физике, расширяют кругозор.
При переходе на ФГОС второго поколения нельзя не учитывать, что современному обществу нужен выпускник, самостоятельно мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Поэтому образование на данном этапе должно быть ориентировано на развитие личности.
При обучении учащихся связь физики с другими предметами  призвана решать  следующие задачи:
	служить основой для формирования научного миропонимания;
	прививать интерес к изучению предметов естественно-математического цикла;
	готовить учащихся к жизни, общественно полезному труду, развивать логическое мышление;
	формировать основы естественнонаучной картины мира и показать место человека в ней;
	знакомить с применением физических законов в практической деятельности человека с целью ускорения научно-технического прогресса;
 При изучении различных разделов физики важно обеспечить преемственность с пропедевтическим курсом естествознания, взаимодействовать с параллельно изучаемыми предметами (химия, биология, математика, география и др.), включить проблемы экологии и отношения человека с природой и техникой.

title: Статья "Цели и задачи предмета физика,  в условиях перехода на ФГОС второго поколения"


extracted_text:
Кузнецова Татьяна Васильевна,
учитель биологии
МОУ Салмановская средняя школа,
Ульяновского района,
Ульяновской области
Учебное занятие
«Реклама: Актимель  повышает иммунитет»
      Цель занятия: организовать деятельность  по развитию медиаграмотности,
поддержки творческой активности  обучающихся в целях их самореализации в
современной информационной среде.
        Задачи:
  формирование у обучающихся умения ориентироваться в современной
информационной среде;
  воспитание навыков самостоятельного критического мышления;
  формирование активной жизненной позиции;
  реализация творческого потенциала.
       Оборудование: презентация, видеоматериалы, дополнительная информация
по теме, маршрутные листы.
Ход учебного занятия
       Вовлечение учащихся в постановку цели и задач на основе темы занятия.
Цель:  учиться   находить   необходимую   информацию
информационной среде, анализировать и формулировать выводы по проблеме.
Гипотеза:   Актимель реально  способен повысить иммунитет
План занятия:
  в   современной
 Квест – игра «Реклама: Актимель  повышает иммунитет».
 Добро     пожаловать   в   приёмную   (опережающее   задание   по   изучению
пользы Актимель).
 В   гостях   у   мудрецов   (рекомендации   учёных   и   врачей   по   проблеме
формирования иммунитета).
   Развивающая   предметно   –   пространственная   среда
  глазами
обучающихся.
  Выводы по проблеме. Учитель: Immunitas – в древней Греции – «свобода от военной службы», а
в средние века этот термин означал – «свобода от преследования».
       Иммунитет – это сложная многокомпонентная система организма, которая
отвечает за защиту внутренней среды от внешних и внутренних врагов (вирусов,
бактерий,   паразитов,   старых   клеток,   раковых   клеток   и   т.д.).   То,   что   врачи
понимают под  снижением  иммунитета, бывает  достаточно редко и связано  с
дефектом в самой иммунной системе или с тяжелыми заболеваниями, такими
как диабет, почечная и печеночная недостаточность и другими. Такие состояния
называют иммунодефицитами, при них изменяется иммунограмма.
         Иммунитет – очень тонкая материя, я бы даже сказал темная,  поясняет
Александр   Хаджидис.      Даже   врачииммунологи,   занимающиеся   только   этой
подсистемой организма, признают, что не все знают о его защитных силах. Что
уж говорить о других врачах  неспециалистах в этой области. Многие из них из
за  своей  дремучести  назначают   пациентам  препараты, якобы  стимулирующие
иммунитет.   На   самом   же   деле   ученые   не   знают,   как   наше   сегодняшнее
воздействие на иммунитет, тем более его стимулирование, повлияет на него в
дальнейшем. Поэтому, на мой взгляд, безопаснее не трогать того, что не знаешь.
       Разминка «Я всё знаю про иммунитет»:
  Что вам известно об Актимеле? Иммунеле?
  Как вы относитесь к данному продукту?
  Какова связь между приемом Актимель и формированием иммунитета?
             Учитель:   Реклама по телевидению и в других средствах информации
пропагандирует разные средства для повышения иммунитета. Эта информация
очень интересная, а прием Актимель  похож на панацею от всех заболеваний. Вы
изучили       мнения     простых   людей,     мнения   и   исследования   иммунологов   и
врачей   о   пользе   Актимель   для   улучшения   иммунитета.     Нашли   огромное
количество   противоречивых   отзывов,
  предлагаю   вам   разобраться   в
полученной информации и составить свое мнение.
       Этап занятия  «Добро пожаловать в приёмную»
 (ученики,  используя  дополнительные источники информации, подготовили
материал по проблеме)
Просмотр рекламы «Актимель повышает иммунитет»
  я
1. Выступления учащихся. Предполагаемые ответы учащихся.

          Ученик:   Повинуясь   рекламе,   обещающей   положительный   эффект
(повышение иммунитета)   через две недели, многие люди спешат приобрести
вкусный продукт не задумываясь ни о составе, ни о цене, ни о реальной пользе
продукта.   Что   же   представляет   из   себя     Актимель   на   самом   деле?  Еще
несколько лет назад родители не задумывались о пользе или вреде Актимеля и
его   аналогов.   Реклама   продуктов   настойчиво   повторяла   об   их   благотворном
воздействии на организм детей, что не подвергалось никаким сомнениям. Через
какоето время проверяющие организации всерьез занялись изучением подобных
изделий   на   предмет   наличия   у   них   заявленных   свойств.   Обнародованные усилители   вкуса,
результаты   были   неутешительны   и   однозначны,   а   споры   по   поводу
целесообразности   введения   этой   продукции   в   рацион   детей   не   стихают   и
сегодня. Возможно, заявленная польза Иммунеле была бы реальностью, если бы
при его производстве не использовались консерванты, красители и усилители
вкуса.   Стремясь   повысить   сроки   годности   и   вкусовые   свойства   продукта,
технологи   вынуждены   поступаться   терапевтическими   эффектами.   На   деле,
приведенные   результаты   практически   недостижимы.
  Многочисленные
испытания   указывают   на   то,   что   обычный   кефир   намного   полезнее,   чем
Иммунеле.
             Ученик:   Лактобактерии в Актимель   славятся умением стимулировать
выработку антител, что приводит к укреплению иммунитета. Еще они угнетают
способности   патогенных   бактерий   к   размножению,   ускоряют   реакции,
приводящие к разрушению их токсинов. К сожалению, в одной порции Актимель
слишком   мало   этих   микроорганизмов.   Попытки   же   употреблять   массу   в
больших   объемах   могут   привести   к   развитию   побочных   эффектов   изза
присутствия и других, не самых полезных веществ.
            Что   касается   нейтральных   веществ   в   Актимель,   это   все   те   же

ароматизаторы,
  консерванты   и   прочие   продукты
сомнительного действия. Их влияние на организм человека ученые и сегодня
продолжают изучать, каждый раз обнаруживая новые неутешительные факты.
Таким образом, и Актимель, несмотря на присутствие полезных веществ, нельзя
назвать абсолютно безопасным для здоровья. Из всех компонентов, входящих в
состав   Актимеля,   http://depils.com/   полезными   являются   молоко, пектин и
лактобактерии,   остальное   все   не   нужная   нагрузка   на   наш   организм,  которая
всего лишь придает вкус и привлекательность этому продукту.
       Ученик: Актимель нельзя назвать и вредным для здоровья продуктом, но
при условии что употреблять его вы будете не ежедневно. Осторожными надо
быть при употреблении его детьми, потому что вкусовые приоритеты у них еще
не   сформированы   и   они   очень   быстро   привыкают   к   употреблению   только
сладких и ароматизированных напитков. Кстати, просматривая отзывы можно
заметить, что в последнее время это не редкость, когда дети совсем не пьют
простую воду, отдавая предпочтение таким напиткам, как Актимель, соки и
газированные напитки, что является своего рода зависимостью и бороться с ней
очень   сложно.  Те же   самые   рекламщики и производители   продукта   уверяют
в его 100%ной  пользе,  отсутствии   каких бы   то ни было  побочных   эффектов,
передозировки   и вреда   организму.   Пить   «Иммунеле»   можно   и старикам,
и беременным женщинам, и кормящим мамам и даже детям чуть ли не в первый
прикорм сладкие пробиотические напитки рекомендуются!
       Учитель: Что же важного мы усвоили из предоставленной информации?
               Ученик:   Предполагаемые выводы: Актимель – вкусный продукт, но
употреблять его каждый день не рекомендуется. На формирование иммунитета
особого влияния не оказывает. Этап занятия « В гостях у мудрецов»
        Учитель: Как укреплять иммунитет ребенку? Данный вопрос интересует
многих   родителей.   Иммунитет   защищает   человека,   помогает   справляться   с
болезнями.
      Доктор Комаровский   отмечает:
 Актимель никакого   отношения   к
  самое обыкновенное   питание,   ну   чуть

здоровью   человека   не   имеет
повкуснее.
Показ видефрагмента «В гостях у доктора Комаровского»
 Выступление учащихся.
       Советы Комаровского
       Ученик:   О том, как укрепить иммунитет ребенка, Комаровский (известный
педиатр) говорит следующее:
 Надо стараться избегать любого перегрева. Не ставьте кровать рядом с
батареей   или   нагревателем.   Ночью   поддерживайте   температуру   18
градусов   Цельсия,   влажность      около   50%.   Не   укутывайте   малышей,
потливость опаснее перегрева.
   Лучше,   если   у   ребенка   будет   отдельная   комната.  Уберите   книжки   и
мягкие игрушки – это накопители пыли. Проветривайте помещение до и
после сна, делайте влажную уборку.
 Чаще давайте пить ребенку негазированную воду, морсы, чай и компоты.
Обезвоженность – путь к болезням.
 Не заставляйте есть малыша, если он не хочет.
 Почаще гуляйте. Во время болезни можно гулять, когда ребенок идет на
поправку. Свежий воздух поможет выздороветь.
   Меньше   бывайте   в   местах   столпотворений.   Ребенок   со   слабым
иммунитетом легко подхватит вирус.
 Оздоравливайтесь с умом. Многие думают, что необходимы поездки на
море.   Подобный   отдых   угнетает   иммунитет.   Лето   надо   проводить   в
деревне, босиком. Скачущий из песка в воду, раздетый и грязный ребенок,
который находится на воздухе и мало общается с посторонними людьми,
за несколько недель окрепнет и восстановит свой иммунитет, испорченный
городом.
 Надо выдержать паузу, когда ребенок идет на поправку. Не спешите
отправлять малыша в садик, посидите недельку дома, чтобы он окреп.
Такая   возможность   не   у   всех   есть,   поэтому   дети   с   неокрепшим
иммунитетом уже через пару дней снова болеют.
   Вымывайте   вирусы.   Многие   из   них   "сидят"   на   слизистой   оболочке
носоглотки. Следует регулярно полоскать горло, промывать нос солевыми
растворами. Для этого в литре воды разведите чайную ложку соли.
   Старайтесь   лечиться   правильно.   Организм   сам   борется   с   инфекцией,
достаточно   солевых   капель   для   носа   и   парацетамола   при   высокой температуре. Не допускайте высыхания слизи – это мешает формировать
иммунитет. Антибиотики не имеют смысла при вирусах.
       Ученик:   Ученые Гарвардской школы здравоохранения выяснили, от чего
больше всего зависят защитные силы нашего организма. К концу зимы мы все
ослаблены нехваткой солнца, витаминов и простудами. "Кроме того, иммунитет
падает с возрастом,  предупреждает геронтолог, эксперт по генетике старения и
долголетия,   доктор   биологических   наук   Алексей   Москалев.   В   недавно
вышедшей книге "8 уникальных способов достичь долголетия" ученый рассказал
о разработке коллег из Гарварда  главных правилах для поддержки иммунитета
 Не запускайте скрытые инфекции.
  Сахар  как источник воспаления.
 Лишний жир мешает клеткамзащитникам.
 Алкоголь  проводник для микробов.
 Старайтесь высыпаться,  несмотря ни на что.
        Ученик: Так что же делать, чтобы оставаться здоровым и поддержать свой
иммунитет на нормальном уровне?
Советы, которые дает врачиммунолог Наталья Прохач, просты, но
применительно к иммунитету они выходят на первый план, поскольку иммунная
система чрезвычайно чувствительна именно к вещам, связанным  с образом
жизни.
  Позаботьтесь о том, чтобы пища была полноценной по количеству и составу
питательных веществ, витаминов и микроэлементов.
  Обеспечьте себе нормальный ночной отдых  даже единичный недосып
временно ослабляет иммунные реакции.
   Научитесь сопротивляться психологическим нагрузкам и стрессам,
поскольку они также ведут к снижению сопротивляемости организма.   При
необходимости можно освоить какуюлибо методику релаксации     (йогу,
дыхательную гимнастику и т. п.).
  Поддерживайте себя в нормальной физической форме, больше   бывайте  на
свежем воздухе.
  Своевременно и полностью лечитесь от любых инфекционных заболеваний.
Вывод учеников:
        Этап занятия  «Развивающая предметно – пространственная среда
глазами обучающихся»
       Учитель:
Ну а если всетаки есть подозрения, что имеются серьезные нарушения со
стороны иммунной системы, что делать?
        Предполагаемые ответы учеников:
   Не заниматься  самолечением, обратитесь к врачу  иммунологу,   который
сможет грамотно оценить ваше состояние и назначить лечение.

  Иммунная   система   очень   чувствительна   к   недостатку   или
несбалансированности   питательных   веществ,   витаминов   и   микроэлементов,   и многие   решают   повысить   иммунитет   с   помощью   «рациональной»   диеты.
Одни   насыщают   себя   витаминами   (экзотическими   фруктами,   икрой),
зарабатывая   себе   аллергическую   сыпь.   Другие   применяют   варварские   диеты,
лишая организм важных питательных элементов и нанося сокрушительный удар
по иммунной системе. Третьи, наоборот, позволяют себе излишества, загружая
свой желудок тяжелой, плохо перевариваемой пищей.
     Но,   оказывается,   для   полноценной   работы   иммунной   системы   требуются
витамины   и   микроэлементы,   которые   содержатся   в   обычных   продуктах
питания.
Учитель:  Прежде   всего   врачиммунолог   Наталья   Прохач   советует   обратить
внимание   на атиоксиданты   витамины   С,   А,   Е,   которыми   богаты   морковь,
печень,   растительное   масло.   Выраженным   антиоксидантным   действием
обладают   и   флавоноиды      растительные   вещества,   которые   не   только
справляются   со   свободными   радикалами,   но   и   обладают   противораковым
действием. Наиболее богаты флавоноидами бобовые, томаты, грецкие орехи.
       Вывод по проблеме
    Учитель:
А на телеэкране Иван Ургант очень убедительно укрепляет иммунитет
«Актимелем»… Стоит ли поддаваться обаянию актера и бежать в магазин за
дорогущим  йогуртом?
Предполагаемые  ответы  учеников: Безусловно,  это   всего   лишь   рекламный
трюк.   Конечно,   очень   важно   нормализовать   микрофлору   кишечника,   что
способствует   сбалансированной   работе   иммунной   системы.   Но   для   этого   не
обязательно  использовать   дорогостоящие  йогурты. С тем  же  успехом  можно
употреблять   кефир,   простоквашу,   ряженку,   но   делать   это   нужно   регулярно.
Причем кисломолочные продукты должны быть хорошего качества, а питание
сбалансированным, вести здоровый образ жизни.
Кластер по теме  иммунитет (закрепление материала) проф.
заболеван
ий
ЗОЖ
Иммунит
ет
Питание
спорт
Синквейн (ключевые слова: иммунитет или  реклама)
1 слово  заголовок. Это существительное или местоимение.
2 слова  это прилагательные.
3 слова  это глаголы.
4 слова  это фраза, в которой выражается личное мнение к предмету
разговора.
1 слово  вывод, итог. Это существительное.
Гипотеза   не   подтвердилась.   Это   рекламный   ход.
иммунитета от употребления Актимель – это заблуждение.
  Повышение Источники

 …
 …kak
 ukrepit

 immunitet

1. uaua.info›…zdorovye…article…
2. Источник: http://polzateevo.ru/molochka/imunele.html
3. http://siladiet.ru/krasotaizdorove/sostavipolzaproduktov/ivred
4. otvet.mail.ru›question/11788288
5. bolshoyvopros.ru›Ctrlпредыдущая›…pravdali
 aktimel

6. aby.ru›blogs/post/292967049100512625/
7. aif.ru›Онлайн›1392158
8. http://depils.com/aktimelotzyvysostavpolzailivred/
 …

         aktimelya.html

 ://   polzateevo
 .  ru   /  molochka
9. http
 .  html
10. http://polzateevo.ru/molochka/imunele.html
11. http://polzateevo.ru/molochka/imunele.html
12. http://polzateevo.ru/molochka/imunele.html
 /  imunele

file_name: учебное занятие  иммунитет.docx

intro:
«Реклама: Актимель  повышает иммунитет»

      Цель занятия: организовать деятельность  по развитию медиаграмотности, поддержки творческой активности  обучающихся в целях их самореализации в современной информационной среде.
        Задачи:
 формирование у обучающихся умения ориентироваться в современной ин-формационной среде;
 воспитание навыков самостоятельного критического мышления;
 формирование активной жизненной позиции;
 реализация творческого потенциала.
       Оборудование: презентация, видеоматериалы, дополнительная информация по теме, маршрутные листы.«Реклама: Актимель  повышает иммунитет»

      Цель занятия: организовать деятельность  по развитию медиаграмотности, поддержки творческой активности  обучающихся в целях их самореализации в современной информационной среде.
        Задачи:
 формирование у обучающихся умения ориентироваться в современной ин-формационной среде;
 воспитание навыков самостоятельного критического мышления;
 формирование активной жизненной позиции;
 реализация творческого потенциала.
       Оборудование: презентация, видеоматериалы, дополнительная информация по теме, маршрутные листы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Учебное занятие "Иммунитет"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование кружка  «Юный натуралист»
Дата
запл.
№
Дата
факти
ческая
Кол
во
часо
в
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
                   Тема занятия
Примечания
Тема 1 Введение  1 час
1. Введение. Организационное занятие.
Мир растений. Особенности и многообразие
Тема 2. Ботанические занятия (  9  часов)
1 Практическая работа №1 Кто такие? Где живут?
Определение растений.
2. Практическая работа №2. Съедобные и ядовитые
растения.
3. Лекарственные растения села. Выбор темы проекта.
4. Практическая работа №3. Правила сбора
лекарственных растений
5. Растения Красной книги Нижегородской области.
6.Экскурсия. Редкие растения села
7. Практическая работа №4. Изготовление поделок из
природного материала.
8.Болезни и вредители растений, способы борьбы с
ними
9. Условия для выращивания  растений.
Акклиматизация.
Тема 3. Комнатное цветоводство ( 18 час)
1.История комнатного цветоводства
2.Значение комнатных растений в жизни человека
3. Особенности ухода за комнатными растениями в
осенний период
4. Практическая работа №5  Уход за комнатными
растениями (полив, опрыскивание, рыхление).
5. Болезни и вредители комнатных растений, способы
борьбы с ними. Биологические методы борьбы
6. Практическая работа №6. Паспортизация растений
кабинета географии.
7. Практическая работа №7.Влияние комнатных
растений на самочувствие
8. Красивоцветущие комнатные растения (бегонии,
глоксинии, герани, розы),
9. Родина, биологические особенности, видовое
разнообразие, требования к содержанию, целебные
свойства (герань, бегония, азалия, хризантема,
цикламен).
10. Сенполии (узамбарские фиалки), их родина,
Анкетировани
е
Альбом
определитель
растений
Презентация
Наказ –
правил сбора
Презентация
Умение вести
наблюдения
сообщения
Составление
основных
правил ухода
Изготовление
этикеток
 Исследование
Сообщения,
учет растений 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
биологические особенности, разнообразие, требования
к содержанию.
11. Практическая работа №8 Паспортизации, уход за
комнатными растениями школы.
12. Практическая работа №9. Особенности ухода за
комнатными растениями в зимний период
13. Кактусы, их родина, биологические особенности,
разнообразие, требования к содержанию. Исцеляющие
свойства кактусов
14.  Практическая работа № 10 Суккуленты, их
родина, биологические особенности. Целебные
свойства алоэ, коланхоэ, малочаев
15. Практическая работа №11 Уход за растениями в
школе.
16. Цитрусовые, их родина, биологические
особенности, целебные свойства комнатных
цитрусовых
17. Ампельные растения. Разнообразие видов,
биологические особенности и требования к уходу,
целебные свойства (традесканция, плющ,
хлорофитум).
18. Сказания, легенды, мифы о комнатных растениях
Изготовление
этикеток
сообщения
Польза
соккулентов
презентация
Исследование
Исследование
Сообщения,
доклады
Тема 4.Все профессии важны, все профессии нужны ( 2 часа)
1. Кем быть? Знакомство с   профессиями «Человек
природа».
2. Практическая работа №12  «Я  знаю пять
профессий».
Тема 4. Весна в природе ( 4 часов)
1.Практическая работа №13. Особенности ухода за
растениями  весной
2. Практическая работа №14 Подготовка семян к
посеву. Весенние работы в цветнике.
4. Защита проектных работ  « Растений в жизни
человека»
Сообщения,
экскурсия
игра
Повторение
изученного
Защита работ
5. Занимательное занятие: «Мир  цветов». Список литература
 1. Галеева Н.Л. Биология. Интегрированные биологические декады. Москва 2007г.
2.Евстигнеева  Г.В., Сметова А.М. Лекарственные растении Горьковской области. Горький
ВолгоВятское книжное издательство 1975 г.
3. Журнал «Биология в школе»
4. Кемп П., Армс К. Введение вбиологию Москва «Мир» 1988г.
5. Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения  Москва
«ВАКО» 2007г.
6. Пастушенков Л.В., Пастушенков А.Л., Пастушенков В.Л. Лекарственные растения
ЛЕНИЗДАТ «Человек» 1990г.
7. Пальдяева Г.М.  Книга для учителя к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина Биология
Многообразие живых организмов.
8.Тепаева Л.А. Биология 67 классы. Организация контроля на уроке. Волгоград «Учитель»
2013г.
                            Справочные пособия
1. Гиляров М.С.  Биология: большой энциклопедический словарь. – Москва «Большая
Российская энциклопедия» 1998г.
2. Лесли Колвин и Эмма Спиэр «Живой мир энциклопедия». Москва «РОСМЭН» 1999г.
3. Крупичева И.  Комнатные растения Большая иллюстрированная энциклопедия. Эксмо 2007г.
4. Кунтыш Э.Э. Полная энциклопедия комнатных растений.   Москва 2007г.
  и
 уход

 …   cvetovodstvo

                                                            Интернет ресурсы
1 Электронная версия «Большая советская энциклопедия». 2008г.
2.  nasotke.ru›domashnee
   –
 …  Домашнее
 komnatnoe

 цветоводство

 ...
растения

3. orhide.ru›  Как
 ухаживать

4.   lekartrav.narod.ru›lekartrav.html
 копия

Описание лекарственных растений и трав.
5. spravlektrav.ru  Лекарственные растения и травы, фото, описание, применение, свойства,
лечение.
  цветами зимой:
 уход

    за      комнатными

растениями зимой: советы цветоводов.
    лекарственных

 России
  и трав
    растений

 .

 ...Уход за комнатными
 ещё   Список

 комнатные

   Ссылки на сайты используемые мной для составления программы кружка
1. metodkopilka.ru›…
 kruzhka

 …
 naturalist

 quot44486.htm
2.
sch315.pskovedu.ru›?project_id=10452&pagenum=31979
3. openclass.ru›node/187496
4.
cok.opredelim.com›docs/3700/index84206.html

file_name: Календарно.doc

intro:
Календарно-тематическое планирование кружка "Юный натуралист" составлено для обучающихся в возрасте от13-до 15 лет. Срок реализации планирования один год. Программа кружка «Юный натуралист» предназначена для внеурочной работы учащихся по биологии и экологии. Предполагаемая программа предусматривает целенаправленное развитие познавательных способностей и навыков, творческих способностей, особенностей эмоциональной сферы.Занятие в кружке позволит школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой - продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии перед учащимися школы, так как предполагается организация внеклассных мероприятий с участием кружковцев.
 Курс включает теоретические и практические занятия


file_name: учебное занятие  иммунитет.docx

description:
Кузнецова Татьяна Васильевна,
учитель биологии
МОУ Салмановская средняя школа,
Ульяновского района,
Ульяновской области
Учебное занятие
«Реклама: Актимель  повышает иммунитет»
      Цель занятия: организовать деятельность  по развитию медиаграмотности,
поддержки творческой активности  обучающихся в целях их самореализации в
современной информационной среде.
        Задачи:
  формирование у обучающихся умения ориентироваться в современной
информационной среде;
  воспитание навыков самостоятельного критического мышления;
  формирование активной жизненной позиции;
  реализация творческого потенциала.
       Оборудование: презентация, видеоматериалы, дополнительная информация
по теме, маршрутные листы.
Ход учебного занятия
       Вовлечение учащихся в постановку цели и задач на основе темы занятия.
Цель:  учиться   находить   необходимую   информацию
информационной среде, анализировать и формулировать выводы по проблеме.
Гипотеза:   Актимель реально  способен повысить иммунитет
План занятия:
  в   современной
 Квест – игра «Реклама: Актимель  повышает иммунитет».
 Добро     пожаловать   в   приёмную   (опережающее   задание   по   изучению
пользы Актимель).
 В   гостях   у   мудрецов   (рекомендации   учёных   и   врачей   по   проблеме
формирования иммунитета).
   Развивающая   предметно   –   пространственная   среда
  глазами
обучающихся.
  Выводы по проблеме.

description:
Учитель: Immunitas – в древней Греции – «свобода от военной службы», а
в средние века этот термин означал – «свобода от преследования».
       Иммунитет – это сложная многокомпонентная система организма, которая
отвечает за защиту внутренней среды от внешних и внутренних врагов (вирусов,
бактерий,   паразитов,   старых   клеток,   раковых   клеток   и   т.д.).   То,   что   врачи
понимают под  снижением  иммунитета, бывает  достаточно редко и связано  с
дефектом в самой иммунной системе или с тяжелыми заболеваниями, такими
как диабет, почечная и печеночная недостаточность и другими. Такие состояния
называют иммунодефицитами, при них изменяется иммунограмма.
         Иммунитет – очень тонкая материя, я бы даже сказал темная,  поясняет
Александр   Хаджидис.      Даже   врачииммунологи,   занимающиеся   только   этой
подсистемой организма, признают, что не все знают о его защитных силах. Что
уж говорить о других врачах  неспециалистах в этой области. Многие из них из
за  своей  дремучести  назначают   пациентам  препараты, якобы  стимулирующие
иммунитет.   На   самом   же   деле   ученые   не   знают,   как   наше   сегодняшнее
воздействие на иммунитет, тем более его стимулирование, повлияет на него в
дальнейшем. Поэтому, на мой взгляд, безопаснее не трогать того, что не знаешь.
       Разминка «Я всё знаю про иммунитет»:
  Что вам известно об Актимеле? Иммунеле?
  Как вы относитесь к данному продукту?
  Какова связь между приемом Актимель и формированием иммунитета?
             Учитель:   Реклама по телевидению и в других средствах информации
пропагандирует разные средства для повышения иммунитета. Эта информация
очень интересная, а прием Актимель  похож на панацею от всех заболеваний. Вы
изучили       мнения     простых   людей,     мнения   и   исследования   иммунологов   и
врачей   о   пользе   Актимель   для   улучшения   иммунитета.     Нашли   огромное
количество   противоречивых   отзывов,
  предлагаю   вам   разобраться   в
полученной информации и составить свое мнение.
       Этап занятия  «Добро пожаловать в приёмную»
 (ученики,  используя  дополнительные источники информации, подготовили
материал по проблеме)
Просмотр рекламы «Актимель повышает иммунитет»
  я
1. Выступления учащихся. Предполагаемые ответы учащихся.

          Ученик:   Повинуясь   рекламе,   обещающей   положительный   эффект
(повышение иммунитета)   через две недели, многие люди спешат приобрести
вкусный продукт не задумываясь ни о составе, ни о цене, ни о реальной пользе
продукта.   Что   же   представляет   из   себя     Актимель   на   самом   деле?  Еще
несколько лет назад родители не задумывались о пользе или вреде Актимеля и
его   аналогов.   Реклама   продуктов   настойчиво   повторяла   об   их   благотворном
воздействии на организм детей, что не подвергалось никаким сомнениям. Через
какоето время проверяющие организации всерьез занялись изучением подобных
изделий   на   предмет   наличия   у   них   заявленных   свойств.   Обнародованные

description:
усилители   вкуса,
результаты   были   неутешительны   и   однозначны,   а   споры   по   поводу
целесообразности   введения   этой   продукции   в   рацион   детей   не   стихают   и
сегодня. Возможно, заявленная польза Иммунеле была бы реальностью, если бы
при его производстве не использовались консерванты, красители и усилители
вкуса.   Стремясь   повысить   сроки   годности   и   вкусовые   свойства   продукта,
технологи   вынуждены   поступаться   терапевтическими   эффектами.   На   деле,
приведенные   результаты   практически   недостижимы.
  Многочисленные
испытания   указывают   на   то,   что   обычный   кефир   намного   полезнее,   чем
Иммунеле.
             Ученик:   Лактобактерии в Актимель   славятся умением стимулировать
выработку антител, что приводит к укреплению иммунитета. Еще они угнетают
способности   патогенных   бактерий   к   размножению,   ускоряют   реакции,
приводящие к разрушению их токсинов. К сожалению, в одной порции Актимель
слишком   мало   этих   микроорганизмов.   Попытки   же   употреблять   массу   в
больших   объемах   могут   привести   к   развитию   побочных   эффектов   изза
присутствия и других, не самых полезных веществ.
            Что   касается   нейтральных   веществ   в   Актимель,   это   все   те   же

ароматизаторы,
  консерванты   и   прочие   продукты
сомнительного действия. Их влияние на организм человека ученые и сегодня
продолжают изучать, каждый раз обнаруживая новые неутешительные факты.
Таким образом, и Актимель, несмотря на присутствие полезных веществ, нельзя
назвать абсолютно безопасным для здоровья. Из всех компонентов, входящих в
состав   Актимеля,   http://depils.com/   полезными   являются   молоко, пектин и
лактобактерии,   остальное   все   не   нужная   нагрузка   на   наш   организм,  которая
всего лишь придает вкус и привлекательность этому продукту.
       Ученик: Актимель нельзя назвать и вредным для здоровья продуктом, но
при условии что употреблять его вы будете не ежедневно. Осторожными надо
быть при употреблении его детьми, потому что вкусовые приоритеты у них еще
не   сформированы   и   они   очень   быстро   привыкают   к   употреблению   только
сладких и ароматизированных напитков. Кстати, просматривая отзывы можно
заметить, что в последнее время это не редкость, когда дети совсем не пьют
простую воду, отдавая предпочтение таким напиткам, как Актимель, соки и
газированные напитки, что является своего рода зависимостью и бороться с ней
очень   сложно.  Те же   самые   рекламщики и производители   продукта   уверяют
в его 100%ной  пользе,  отсутствии   каких бы   то ни было  побочных   эффектов,
передозировки   и вреда   организму.   Пить   «Иммунеле»   можно   и старикам,
и беременным женщинам, и кормящим мамам и даже детям чуть ли не в первый
прикорм сладкие пробиотические напитки рекомендуются!
       Учитель: Что же важного мы усвоили из предоставленной информации?
               Ученик:   Предполагаемые выводы: Актимель – вкусный продукт, но
употреблять его каждый день не рекомендуется. На формирование иммунитета
особого влияния не оказывает.

description:
Этап занятия « В гостях у мудрецов»
        Учитель: Как укреплять иммунитет ребенку? Данный вопрос интересует
многих   родителей.   Иммунитет   защищает   человека,   помогает   справляться   с
болезнями.
      Доктор Комаровский   отмечает:
 Актимель никакого   отношения   к
  самое обыкновенное   питание,   ну   чуть

здоровью   человека   не   имеет
повкуснее.
Показ видефрагмента «В гостях у доктора Комаровского»
 Выступление учащихся.
       Советы Комаровского
       Ученик:   О том, как укрепить иммунитет ребенка, Комаровский (известный
педиатр) говорит следующее:
 Надо стараться избегать любого перегрева. Не ставьте кровать рядом с
батареей   или   нагревателем.   Ночью   поддерживайте   температуру   18
градусов   Цельсия,   влажность      около   50%.   Не   укутывайте   малышей,
потливость опаснее перегрева.
   Лучше,   если   у   ребенка   будет   отдельная   комната.  Уберите   книжки   и
мягкие игрушки – это накопители пыли. Проветривайте помещение до и
после сна, делайте влажную уборку.
 Чаще давайте пить ребенку негазированную воду, морсы, чай и компоты.
Обезвоженность – путь к болезням.
 Не заставляйте есть малыша, если он не хочет.
 Почаще гуляйте. Во время болезни можно гулять, когда ребенок идет на
поправку. Свежий воздух поможет выздороветь.
   Меньше   бывайте   в   местах   столпотворений.   Ребенок   со   слабым
иммунитетом легко подхватит вирус.
 Оздоравливайтесь с умом. Многие думают, что необходимы поездки на
море.   Подобный   отдых   угнетает   иммунитет.   Лето   надо   проводить   в
деревне, босиком. Скачущий из песка в воду, раздетый и грязный ребенок,
который находится на воздухе и мало общается с посторонними людьми,
за несколько недель окрепнет и восстановит свой иммунитет, испорченный
городом.
 Надо выдержать паузу, когда ребенок идет на поправку. Не спешите
отправлять малыша в садик, посидите недельку дома, чтобы он окреп.
Такая   возможность   не   у   всех   есть,   поэтому   дети   с   неокрепшим
иммунитетом уже через пару дней снова болеют.
   Вымывайте   вирусы.   Многие   из   них   "сидят"   на   слизистой   оболочке
носоглотки. Следует регулярно полоскать горло, промывать нос солевыми
растворами. Для этого в литре воды разведите чайную ложку соли.
   Старайтесь   лечиться   правильно.   Организм   сам   борется   с   инфекцией,
достаточно   солевых   капель   для   носа   и   парацетамола   при   высокой

description:
температуре. Не допускайте высыхания слизи – это мешает формировать
иммунитет. Антибиотики не имеют смысла при вирусах.
       Ученик:   Ученые Гарвардской школы здравоохранения выяснили, от чего
больше всего зависят защитные силы нашего организма. К концу зимы мы все
ослаблены нехваткой солнца, витаминов и простудами. "Кроме того, иммунитет
падает с возрастом,  предупреждает геронтолог, эксперт по генетике старения и
долголетия,   доктор   биологических   наук   Алексей   Москалев.   В   недавно
вышедшей книге "8 уникальных способов достичь долголетия" ученый рассказал
о разработке коллег из Гарварда  главных правилах для поддержки иммунитета
 Не запускайте скрытые инфекции.
  Сахар  как источник воспаления.
 Лишний жир мешает клеткамзащитникам.
 Алкоголь  проводник для микробов.
 Старайтесь высыпаться,  несмотря ни на что.
        Ученик: Так что же делать, чтобы оставаться здоровым и поддержать свой
иммунитет на нормальном уровне?
Советы, которые дает врачиммунолог Наталья Прохач, просты, но
применительно к иммунитету они выходят на первый план, поскольку иммунная
система чрезвычайно чувствительна именно к вещам, связанным  с образом
жизни.
  Позаботьтесь о том, чтобы пища была полноценной по количеству и составу
питательных веществ, витаминов и микроэлементов.
  Обеспечьте себе нормальный ночной отдых  даже единичный недосып
временно ослабляет иммунные реакции.
   Научитесь сопротивляться психологическим нагрузкам и стрессам,
поскольку они также ведут к снижению сопротивляемости организма.   При
необходимости можно освоить какуюлибо методику релаксации     (йогу,
дыхательную гимнастику и т. п.).
  Поддерживайте себя в нормальной физической форме, больше   бывайте  на
свежем воздухе.
  Своевременно и полностью лечитесь от любых инфекционных заболеваний.
Вывод учеников:
        Этап занятия  «Развивающая предметно – пространственная среда
глазами обучающихся»
       Учитель:
Ну а если всетаки есть подозрения, что имеются серьезные нарушения со
стороны иммунной системы, что делать?
        Предполагаемые ответы учеников:
   Не заниматься  самолечением, обратитесь к врачу  иммунологу,   который
сможет грамотно оценить ваше состояние и назначить лечение.

  Иммунная   система   очень   чувствительна   к   недостатку   или
несбалансированности   питательных   веществ,   витаминов   и   микроэлементов,   и

description:
многие   решают   повысить   иммунитет   с   помощью   «рациональной»   диеты.
Одни   насыщают   себя   витаминами   (экзотическими   фруктами,   икрой),
зарабатывая   себе   аллергическую   сыпь.   Другие   применяют   варварские   диеты,
лишая организм важных питательных элементов и нанося сокрушительный удар
по иммунной системе. Третьи, наоборот, позволяют себе излишества, загружая
свой желудок тяжелой, плохо перевариваемой пищей.
     Но,   оказывается,   для   полноценной   работы   иммунной   системы   требуются
витамины   и   микроэлементы,   которые   содержатся   в   обычных   продуктах
питания.
Учитель:  Прежде   всего   врачиммунолог   Наталья   Прохач   советует   обратить
внимание   на атиоксиданты   витамины   С,   А,   Е,   которыми   богаты   морковь,
печень,   растительное   масло.   Выраженным   антиоксидантным   действием
обладают   и   флавоноиды      растительные   вещества,   которые   не   только
справляются   со   свободными   радикалами,   но   и   обладают   противораковым
действием. Наиболее богаты флавоноидами бобовые, томаты, грецкие орехи.
       Вывод по проблеме
    Учитель:
А на телеэкране Иван Ургант очень убедительно укрепляет иммунитет
«Актимелем»… Стоит ли поддаваться обаянию актера и бежать в магазин за
дорогущим  йогуртом?
Предполагаемые  ответы  учеников: Безусловно,  это   всего   лишь   рекламный
трюк.   Конечно,   очень   важно   нормализовать   микрофлору   кишечника,   что
способствует   сбалансированной   работе   иммунной   системы.   Но   для   этого   не
обязательно  использовать   дорогостоящие  йогурты. С тем  же  успехом  можно
употреблять   кефир,   простоквашу,   ряженку,   но   делать   это   нужно   регулярно.
Причем кисломолочные продукты должны быть хорошего качества, а питание
сбалансированным, вести здоровый образ жизни.
Кластер по теме  иммунитет (закрепление материала)

description:
проф.
заболеван
ий
ЗОЖ
Иммунит
ет
Питание
спорт
Синквейн (ключевые слова: иммунитет или  реклама)
1 слово  заголовок. Это существительное или местоимение.
2 слова  это прилагательные.
3 слова  это глаголы.
4 слова  это фраза, в которой выражается личное мнение к предмету
разговора.
1 слово  вывод, итог. Это существительное.
Гипотеза   не   подтвердилась.   Это   рекламный   ход.
иммунитета от употребления Актимель – это заблуждение.
  Повышение

description:
Источники

 …
 …kak
 ukrepit

 immunitet

1. uaua.info›…zdorovye…article…
2. Источник: http://polzateevo.ru/molochka/imunele.html
3. http://siladiet.ru/krasotaizdorove/sostavipolzaproduktov/ivred
4. otvet.mail.ru›question/11788288
5. bolshoyvopros.ru›Ctrlпредыдущая›…pravdali
 aktimel

6. aby.ru›blogs/post/292967049100512625/
7. aif.ru›Онлайн›1392158
8. http://depils.com/aktimelotzyvysostavpolzailivred/
 …

         aktimelya.html

 ://   polzateevo
 .  ru   /  molochka
9. http
 .  html
10. http://polzateevo.ru/molochka/imunele.html
11. http://polzateevo.ru/molochka/imunele.html
12. http://polzateevo.ru/molochka/imunele.html
 /  imunele

intro:
Цель занятия: организовать деятельность  по развитию медиаграмотности, поддержки творческой активности  обучающихся в целях их самореализации в современной информационной среде.
        Задачи:
 формирование у обучающихся умения ориентироваться в современной ин-формационной среде;
 воспитание навыков самостоятельного критического мышления;
 формирование активной жизненной позиции;
 реализация творческого потенциала.Вовлечение учащихся в постановку цели и задач на основе темы занятия.
Цель: учиться находить необходимую информацию  в современной информационной среде, анализировать и формулировать выводы по проблеме.
Гипотеза:   Актимель реально  способен повысить иммунитет
План занятия:
	Квест – игра «Реклама: Актимель  повышает иммунитет».
	Добро  пожаловать в приёмную (опережающее задание по изучению пользы Актимель).
	В гостях у мудрецов (рекомендации учёных и врачей по проблеме формирования иммунитета).
	 Развивающая предметно – пространственная среда  глазами обучающихся.
	 Выводы по проблеме.


extracted_text:
Протокол родительского собрания       класса № 1
Дата проведения собрания 26.09.2014 г.
Присутствовало  13  родителей.
Повестка дня:
1.  Совместная   работа   семьи   и   школы   по   формированию   здорового   образа
жизни.
2. Отчет о работе классного родительского комитета за 20132014 учебный
год и выборы классного родительского комитета на новый 20142015 учебный
год.
3. Текущая успеваемость учащихся и подготовка к региональным экзаменам
по русскому языку и математике.
4. Организационные вопросы.
В ходе собрания заслушали:
По  первому   вопросу   классного   руководителя  Клунову   В.А.,  которая
выступила   с  темой  «Совместная  работа   семьи  и  школы   по  формированию
здорового  образа  жизни».  Валентина  Алексеевна   проанализировала  занятия
детей в свободное время. Если ребенок занят делом в свое свободное время,
правильно распределяет его, то он будет стараться придерживаться здорового
стиля и образа жизни. Для того, чтобы воспитывать здоровое поколение нужна
совместная работа семьи и школы по формированию здорового образа жизни
молодого поколения.
По второму вопросу председателя классного родительского комитета
Безмельницину   А.М.,   которая   проанализировала   работу   родительского
комитета   за   20132014   учебный   год.   Был   избран   классный   родительский
комитет на новый 20142015 учебный год.
По третьему вопросу классного руководителя Клунову В.А., которая
ознакомила   родителей   с   графиком   проведения   контрольных   срезов   знаний
обучающихся   общеобразовательных   организаций   области   на   20142015
учебный   год:   17.03.2015   г.   –   пробный   региональный   экзамен   по   русскому
языку,   19.03.2015   г.   –   пробный   региональный   экзамен   по   математике.
19.05.2015   г.   –   региональный   экзамен   по   русскому   языку,   22.05.2015   г.   –
региональный   экзамен   по   математике.   Клунова   В.А.   проанализировала
результаты   входных   контрольных   работ   по   русскому   языку   и  математике.
Классный   руководитель   Клунова   В.А.   ознакомила   родителей   с   текущей
успеваемостью   учащихся.   Родителям   были   розданы   бегунки   с   текущими
оценками ребят.
Обсуждены   организационные   вопросы:   охват   учащихся   7А   класса
горячими завтраками, внешний вид учащихся, ведение дневников учащимися,
права и обязанности учащихся и их родителей, пропускной режим в школе. Решение родительского собрания:
1.   Приступить   к   совместной   работе   семьи   и   школы   по   формированию
здорового образа жизни.
2.  Признать работу классного родительского комитета за 20132014 учебный
год удовлетворительной.
3.  Родительскому комитету класса приступить к своим обязанностям в 2014
2015 учебном году.
4. Организовать охват горячим питанием 100% учащихся 7А класса.
5. Родителям участвовать в учебновоспитательном процессе.
6. Следить за внешним видом учащихся, ведением дневников  учащимися.
7. Ввести охрану и пропускной режим в школе.

Итоги голосования:
за  100%
против    нет
воздержались  нет
Примечания:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Председатель   _________   /____________
Секретарь       _________    /____________ С решением родительского собрания ознакомлены родители учащихся 7
А класса:
ФИО родителей
Подпись родителей
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20

file_name: Протокол родительского собрания.doc

intro: Данный материал можно взять за образец написания протокола родительского собрания в любом классе средней общеобразовательной школы. Имеется повестка собрания, которую можно только заменить. Описан ход собрания, что можно легко применить к любой повестке собрания. Даны решения согласно повестке собрания и лист для подписей родителей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Образец протокола родительского собрания в средней общеобразовательной школе


extracted_text:
Рабочая программа кружка  «Юный натуралист»
                    Общая характеристика программы
       Программа кружка «Юный натуралист» предназначена для внеурочной работы
учащихся по биологии и экологии. Предполагаемая программа предусматривает
целенаправленное развитие познавательных способностей и навыков, творческих
способностей, особенностей эмоциональной сферы.
         Программа кружка «Юный натуралист» составлена на основе Федерального
компонента государственного образовательного стандарта с учетом курса биологии и
экологии на основе Программы  для общеобразовательных учреждений   к комплекту
учебников, созданных под руководством   Н.И. Сонина. Биология 511 классы   Москва
Дрофа 2011г. и  Программы общеобразовательных учреждений по экологии  811 классы
авторы: Н.М. Чернова, В.М. Галушкин, В.М. Константинов  Москва Дрофа 2011год.
Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в
отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не
наделать ошибок, ведущих катастрофе. Вовлечь школьников в процесс познания живой
природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить
высказывать свои мысли и отстаивать их  это основа организации биологического кружка,
т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни
как величайшей ценности.
    Направленность дополнительной образовательной программы –
естественнонаучная
      Актуальность программы  курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые
для организации учебноисследовательской деятельности, в будущем станут основой для
реализации учебноисследовательских проектов в среднем и старшем звене школы.
Программа курса  позволяет реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно ориентированный,   деятельностный подходы.
Отличительные особенности  программы: охватывает большой круг естественно
научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе
общеобразовательной школы;
         Биологический кружок организуется для учащихся 89х классов, которые уже
знакомы по урокам  биологии, географии, с миром живых организмов.
Программа  курса предназначена для обучающихся в основной школе,
интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у
учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также  креативных
качеств – гибкость ума, терпимость  к противоречиям, критичность, наличие своего
мнения, коммуникативных качеств.
            Занятие в кружке позволит школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о
мире живой природы, с другой  продемонстрировать свои умения и навыки в области
биологии перед учащимися школы, так как предполагается организация внеклассных
мероприятий с участием кружковцев.
 Курс включает теоретические и практические занятия. Содержание программы
«Юный натуралист» связано с предметами естественнонаучного цикла.
Несмотря на то, что вопросы профориентации не являются главной целью
биологического кружка, разнообразная деятельность, запланированная на занятиях,
возможно, поможет юным биологам определиться с выбором своей будущей профессии. Сроки освоения программы (продолжительность образовательного, процесса, этапы):
программа кружка рассчитана на  1 год.
Объем программы: на курс «Юный натуралист» отводиться 1 час в неделю, 34 часов год.
Включает разделы: осенний период (12 часов), зимний период (11 часов), весенний период
(11 часов). Рассчитана  на  34 часа с проведением занятий 1 раз в неделю
(продолжительность занятий 1 час).
Режим занятий 1 ч в неделю, всего 34 занятия в  год.
Формы организации деятельности учащихся на занятиях
 Групповая
 Индивидуальная
Формы и методы, используемые в работе по программе
Словесноиллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, экскурсии, практические
работы, изготовление наглядных пособий, опытническая работа, работа с литературой
Репродуктивные методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений,
составление сообщений.
Частичнопоисковые методы (при систематизации коллекционного материала).
Наглядность: просмотр видео, кино, диа, слайдфильмов, компьютерных презентаций,
биологических коллекций, плакатов, моделей и макетов.
Цель   программы :
1. ознакомление учащихся с многообразием мира живой природы;
2.активизация  мыслительной деятельности школьников;
3. развитие интереса к предмету;
4. расширение общего и биологического кругозора;
5.   ознакомить   учащихся   с   многообразием   мира   живой   природы,   выявить   наиболее
способных   к   творчеству   учащихся   и   развить   у   них
  познавательные   интересов,
интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности.
Задачи программы:
Образовательные
 Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.
 Способствовать популяризации у учащихся биологических знаний.
 Знакомить с биологическими специальностями.
Развивающие
 Развитие навыков общение и коммуникации.
 Развитие творческих способностей ребенка.
 Формирование   приемов,   умений   и   навыков   по   организации   поисковой   и
исследовательской   деятельности,
  самостоятельной   познавательной   деятельности,
проведения опытов.
Воспитательные
 Воспитывать интерес к миру живых существ.
 Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.
                                     СОДЕРЖАНИЕ
1.  Введение. Организационное занятие  (1 час) (собеседование) На первом ознакомительном занятии члены кружка продемонстрируют свои знания о
живой природе,  основных  царствах органического мира, выскажут свои замечания и
пожелания по работе кружка, распределят между собой основные темы  выступлений.
2. Ботанические  занятия  (9 часов) (лекции, викторины, просмотр видеоматериалов,
практические  занятия)
Ботанические  занятия  предполагают знакомство с удивительными особенностями
растений нашей планеты ( в том числе просмотр видеофильмов). 3накомство с
лекарственных  растений.
Заочная   экскурсия в Ботанический сад. Знакомство с новыми сортами цветочно
декоративных растений.
Знакомство с семенами цветочнодекоративных растений. Практическая работа:
  посев семян садовых цветов.
Составление эскизов цветочных клумб. Знакомство с аранжировкой цветов.
Знакомство с учебноопытным участком и осенними работами на нем. Правила
безопасности труда при работе с ручным садовым инвентарем (грабли, носилки), приемы
работы с ним.
  Лекарственные растения . Что такое лекарственные растения.
Немного истории. Заготовка, сушка и хранение лекарственных растений. Приготовление и
применение лекарственных средств. Как искать, собирать и охранять лекарственные
растения.
Практические работа. 1. «Кто такие? Где живут?  Определение растений
1. Провести наблюдения за изменениями в жизни растений осенью.
2.    Учить нахождению признаков отличия растений осенью в сравнении с летом.
3.  Продолжить формирование понятий “неживая природа”, “живая природа”,
актуализировать представления о жизненных формах растений.
4. Определение биологического названия растений ( местное название и научное)
5.     Продолжить формирование умения эстетически воспринимать природу вокруг себя.
Формировать представления об экологических связях и зависимостях явлений и объектов
живой природы.
2. Съедобные и ядовитые растения. Отличия ядовитых растений от съедобных. Знакомство
с видовым разнообразием ядовитых растений местности.
 3. Правила сбора лекарственных растений.
3. Комнатное цветоводство – 19 часов.  Из истории комнатного цветоводства. Условия
для комнатного растения. Акклиматизация.    Комнатные растения для северного окна.
Комнатные растения для южного окна. Классификация почв. Механический состав почвы.
Структура почвы. Вредители комнатных растений и борьба с ними. Болезни комнатных
растений. Виды удобрений. Подкормка удобрениями. Требование к содержанию
комнатных растений. Режим освещения (естественное, искусственное, светолюбивые,
теневыносливые). Характеристика влаголюбивых и засухоустойчивых растений. Влажность
воздуха. Тропические растения. Пустынные растения. Температурный режим.
Теплолюбивые. Холодоустойчивые растения ( в том числе просмотр видеофильмов работу
с комнатными растениями, находящимися в коллекции  кабинета  биологии. 3накомство с
видами комнатных растений. Комнатное цветоводство. 3накомство с видами комнатных
растений. Назначение и польза, комнатных растений. ФэнШуй.
Практические работы: ухода за   комнатными растениями: полив, удаление пыли, сухих
листьев, рыхление почвы. Выращивание комнатных растений и правила ухода за ними.
Правила опрыскивания, подкормки, рыхление почвы. Размещение комнатных растений в
зависимости от их отношения к свету, теплу. Заготовка черенков (традесканция, бегония,
фуксия, герань). Посадка. Пересадка в цветочные горшки. Изготовление и наклейка табличек с названием цветов на цветочные горшки
Практическая работа: уход за    комнатными растениями (полив, удаление пыли, сухих
листьев, рыхление почвы). Выращивание комнатных растений и правила ухода за ними.
Правила опрыскивания, подкормки, рыхление почвы. Размещение комнатных растений в
зависимости от их отношения к свету, теплу. Заготовка черенков (традесканция, бегония,
фуксия, герань). Посадка. Пересадка в цветочные горшки. Изготовление и наклейка
табличек с названием цветов на цветочные горшки
4.  Все профессии важны, все профессии нужны. ( 2 часа)
Кем быть? Знакомство с   профессиями «Человекприрода».
Экскурсия: «Профессии в растениеводстве» (овощевод, садовод, агроном и др.).
Практическая работа. Проводится час по профориентации «Я  знаю пять профессий».
5. Весна в природе (4 часов)
Заочная   экскурсия в Ботанический сад. Знакомство с новыми сортами цветочно
декоративных растений (видео урок). Использование слайдов.
Использование цветочнодекоративных растений в современном ландшафтном дизайне.
что такое ландшафтный дизайн;
его назначение;
как называют человека, который занимается ландшафтным дизайном;
как используется данное направление в нашей местности.
Знакомство с семенами цветочнодекоративных растений.
Практическая работа:
Особенности ухода за растениями весной.
 Подготовка семян к посеву. Посев. Выращивание рассады.
Высадка некоторых растений на пришкольный участок.
     В конце учебного года с целью проверки усвоения детьми программного материла
проводится  итоговое занятие.
          Итогом курса является презентация фотоальбома  «Юный натуралист» (проектные и
исследовательские работы)
                          Тематическое планирование.
№ Название разделов  и тем
Количест
во часов
по
рабочей
программ
е
1.
2
3
4
5
Введение
Ботанические занятия
Комнатное цветоводство
Все профессии важны, все
профессии нужны
Весна в природе
                                             Итого
1
9
18
2
5
34
Коли
честв
о
теоре
тичес
ких
часов
1
5
11
1
1
19
Количес
тво
практич
еских
работ по
темам
Количест
во
контроль
ных и
тестовых
работ
Анкета
Анкета
Защита
проекта
4
7
1
3
15 Планируемые  результаты:
положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых,
подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях,
смотрах, соревнованиях.
повышение коммуникативности;
появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии;
умение пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную
оценку информации по биологическим вопросам; работать с научной и учебной
литературой;
сформировавшиеся биологические знания, умения и навыки, одновременно приобретенные
навыки организации внеклассной работы: проведения викторин, бесед, классных часов с
учащимися начальной школы.
Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной  личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования
информации.
Важнейшим приоритетом общего образования является формирование обще учебных
умений и навыков, которые предопределяют успешность всего последующего обучения
ребёнка.
Развитие личностных качеств и способностей школьников опирается на приобретение
ими опыта разнообразной деятельности: учебнопознавательной, практической,
социальной.
Курс «Юный эколог» носит развивающий характер. Целью данного спецкурса
является формирование поисковоисследовательских и коммуникативных умений
школьников.
Занятия курса разделены на теоретические и практические. Причём деятельность
может носить как групповой, так и индивидуальный характер.
В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:
семейства растений,  их отличительные признаки;
 органы растений;
 способы размножения растений;
  виды вегетативного размножения
 условия прорастания семян и роста растений;
 значение растений в природе и жизни человека;
 условия жизни комнатных растений (свет, тепло, вода, воздух);
 условия, необходимые для прорастания семян;
понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
основные источники информации;
правила оформления списка использованной литературы;
способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации,
выбор проекта, работа над ним, презентация);
источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы
Интернета).
Учащиеся должны уметь:
выделять объект исследования;
разделять учебноисследовательскую деятельность на этапы; выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
работать в группе;
пользоваться словарями, энциклопедиями  другими учебными пособиями;
вести наблюдения окружающего мира;
 устно описывать растения;
 правильно поливать комнатные растения;
 протирать, опрыскивать, удалять сухие листья;
 рыхлить почву;
 приготавливать почвенные смеси;
 правильно сажать семена растения;
 размножать комнатные растения разными способами вегетативного размножения;
 пересаживать, пикировать рассаду на постоянное место;
 наблюдать за ростом растений;
 составлять таблицы по уходу за комнатными растениями;
 правильно составлять этикетки для комнатных растений
 пропагандировать знания об охране природы;
                                Методическое обеспечение.
В основу реализации программы положен метод экскурсионнопрактической деятельности,
направленной на биологическое образование учащихся, формирование эколого
биологической  культуры и организацию разнообразной творческой деятельности.
Для этого каждое занятие превращается в творческую мастерскую, где хороши такие
формы работы, как конструирование, этюдызарисовки, урокипутешествия, беседы, пресс
конференции, ролевые игры, заседания «круглого» стола, экскурсии, рейды на природу и
т.п..
Занятия могут строиться по самым разным критериям в зависимости от выбранной
педагогом совместно с детьми тематики и биологоэкологических  проблем, психического
состояния и настроения учащихся.
Особое внимание при выборе формы проведения занятия уделяется пробуждению у детей
интереса к окружающей природе, к проблемам её охраны, воспитанию чувств нравственных
(любовь, жалость, сопереживание и т.д.) и эстетических (восхищение, удивление,
любование).
В практику обучения включается использование наглядных пособий, дидактического
материала, изготовленного самими учащимися на основе исследовательской и поисковой
работы
Результатом творческой работы объединения «Юный натуралист» становится создание
выставки поделок из природных материалов, организация и проведение конкурса,
природоохранная деятельность, участие в научнопрактической конференции.
В ходе подготовительной работы к проведению мероприятия биологической
направленности важно соблюдать несколько основных правил:




не навязывать готового решения;
не перегружать детей информацией, сосредоточив внимание на главном;
подчёркивать важность инициативы и творческого подхода к решению
биологических проблем;
предоставлять право самим определять форму проведения того или иного занятия.
Все перечисленные методы организации творческой работы в объединении «Юный
натуралист» способствуют воспитанию эмоциональной отзывчивости, развитию фантазии и
воображения, пробуждению творческой активности, сопричастности к проблемам
окружающей среды и, главное, поиску ярких индивидуальных решений этих проблем. Основные направления в развитии творческих способностей учащихся.
1. Развитие творческих способностей в формировании образов «живой природы»;
2. Развитие интереса и внимания к окружающему миру через близкие пониманию
образы, воплощённые средствами практической деятельности.
3. Развитие навыков исследовательской деятельности.
4. Развитие коммуникативных способностей в опыте работы коллективной и
индивидуальной деятельности в игровых занятиях.
Экскурсии
1.В природу ( сад, цветник) осенью, зимой, летом, весной.
          СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
◦
индивидуальные беседы;
◦
анкетирование;
◦
наблюдение;
◦
результативное участие в конкурсах;
◦
заинтересованность учащихся, сохранность контингента.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
1.Входной (стартовый) контроль.     Анкета « Моё отношение к природе»
2.Промежуточный (текущий) контроль.
Формы текущего контроля:
◦
тесты,
◦
карточкизадания,
◦
лабораторные работы,
◦
практические работы.
3.Итоговый контроль.
Формы подведения итогов:
◦
конференции,
◦
защита исследовательских работ и творческих проектов,
◦
экскурсии,
◦
выставки,
◦
викторины.
Перечень пособий и учебного оборудования  для реализации программы

Наименование
Количество
Гербарии по ботанике
Гербарий по систематике растений
Гербарий “Основы группы растений”
Гербарий растений различных зон
Гербарий “Растительные сообщества ”
Гербарий с определительными карточками для средней школы
Гербарий по общей биологии
Культурные растения и их спутники  сорняки
Коллекции по ботанике:
Коллекций семян и плодов (раздаточный материал)
Органические и минеральные удобрения
Вредители леса
 1 набор
10 шт.
1»
1»
1»
1»
1»

1»

1»
1» посуда
Вредители огорода
Вредители поля
Вредители сада
Набор коллекций членистоногих
Представители отрядов насекомых
Микропрепараты
Набор микропрепаратов по ботанике
Набор микропрепаратов по зоологии
Приборы
Общего назначения
Лупы
Микроскопы школьные
Весы аптекарские
Лабораторная

Ванны   четырехугольные
Воронка простая
Капельницы   для   однократной   дозировки
Колбы плоскодонные
Колбы плоскодонные
Колпак стеклянный
Мензурки
Набор стеклянных трубок
Палочки стеклянные
Пипетки глазные
Пробирки демонстрационные
Спиртовка лабораторная
Стаканы химические на 100 мл
Стекла покровные
Стекла предметные
Ступка фарфоровая
Тигель фарфоровый
Цилиндр измерительный на 100 мл
Чаши выпаривательные
Чаши Петри
Чаши кристаллизационные
Шпатель фарфоровый
Экскурсионное

Папки гербарные
Пресс ботанический
 Копалки для растений
           оборудование
Зоогеографическая карта мир
Природные зоны РФ
Карты
Портреты
Портреты ученых – биологов
Таблицы по ботанике
Демонстрационный материал по ботанике
Культурные и дикорастущие цветковые растения Основные группы
растений
1»
1»
1»
1»
1»
1»

1»

 1 набор
7шт.
1»
                 8»
3»
10
5»
1
4»
4»
2»

               10»
 8»
4
10»
10»
10»
10»
10»
3»
3»
3»
1»
5»
5»
5»
4»
1»
1»
1»
1»
20»
10»
1 набор
1 набор Размножение растений
Строение растений
Модель строения цветка
                      Список литература
                 1»
2»
1
 1. Галеева Н.Л. Биология. Интегрированные биологические декады. Москва 2007г.
2.Евстигнеева  Г.В., Сметова А.М. Лекарственные растении Горьковской области. Горький
ВолгоВятское книжное издательство 1975 г.
3. Журнал «Биология в школе»
4. Кемп П., Армс К. Введение вбиологию Москва «Мир» 1988г.
5. Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения  Москва
«ВАКО» 2007г.
6. Пастушенков Л.В., Пастушенков А.Л., Пастушенков В.Л. Лекарственные растения
ЛЕНИЗДАТ «Человек» 1990г.
7. Пальдяева Г.М.  Книга для учителя к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина Биология
Многообразие живых организмов.
8.Тепаева Л.А. Биология 67 классы. Организация контроля на уроке. Волгоград
«Учитель» 2013г.
                            Справочные пособия
1. Гиляров М.С.  Биология: большой энциклопедический словарь. – Москва «Большая
Российская энциклопедия» 1998г.
2. Лесли Колвин и Эмма Спиэр «Живой мир энциклопедия». Москва «РОСМЭН» 1999г.
3. Крупичева И.  Комнатные растения Большая иллюстрированная энциклопедия. Эксмо 2007г.
4. Кунтыш Э.Э. Полная энциклопедия комнатных растений.   Москва 2007г.

 komnatnoe

 …   cvetovodstvo

                                                            Интернет ресурсы
1 Электронная версия «Большая советская энциклопедия». 2008г.
2. nasotke.ru›domashnee
 … Домашнее
 цветоводство

    растения
  и
 ...
комнатные
 уход

3. orhide.ru›  Как
 ухаживать

4.   lekartrav.narod.ru›lekartrav.html
России

5. spravlektrav.ru  Лекарственные растения и травы, фото, описание, применение,
свойства, лечение.
 ещё   Список
 . Описание лекарственных растений и трав.
комнатными растениями зимой: советы цветоводов.
    лекарственных

  цветами зимой:
 уход

    за      комнатными

 ...Уход за
    растений

  и трав
 копия

  –
   Ссылки на сайты используемые мной для составления программы кружка
1. metodkopilka.ru›…
 kruzhka

 …
 naturalist

 quot44486.htm
2.
sch315.pskovedu.ru›?project_id=10452&pagenum=31979
3. openclass.ru›node/187496
4.
cok.opredelim.com›docs/3700/index84206.html

file_name: Рабочая программа кружка.doc

intro: Программа кружка «Юный натуралист» предназначена для внеурочной работы учащихся по биологии и экологии. Предполагаемая программа предусматривает целенаправленное развитие познавательных способностей и навыков, творческих способностей, особенностей эмоциональной сферы.Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок, ведущих катастрофе. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их - это основа организации биологического кружка, т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.Программа кружка «Юный натуралист» составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта с учетом курса биологии и экологии на основе Программы  для общеобразовательных учреждений   к комплекту учебников, созданных под руководством   Н.И. Сонина. Биология 5-11 классы   Москва Дрофа 2011г. и  Программы общеобразовательных учреждений по экологии  8-11 классы авторы: Н.М. Чернова, В.М. Галушкин, В.М. Константинов  Москва Дрофа 2011год.

title: Рабочая программа кружка "Юный натуралист"


file_name: РП история ДТ баз.pdf

title: Календарно-тематический план на 2017/2018 учебный год


file_name: КОС история ДГ.pdf


file_name: КОС история ДТ баз и угл.pdf


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»
с. Дивное Апанасенковского района Ставропольского края
Крячко Светлана Николаевна. 2016  год. Раздаточный материал для уроков чтения в 1 классе «Чистоговорки»
Зизизи, зизизи  обезьянку привези!
Зизизи, зизизи  обезьянку привези!
Зазаза, зазаза  здесь привязана коза.
Зазаза, зазаза  здесь привязана коза.
Зызызы, зызызы  мало травки у козы.
Зызызы, зызызы  мало травки у козы.
Зузузу, зузузу  отвязали мы козу.
Зузузу, зузузу  отвязали мы козу.
Зезезе – травку дали мы козе.
Зезезе – травку дали мы козе.
Зойзойзой – бежит козленок за козой.
Зойзойзой – бежит козленок за козой.
Азазаз  у нас проведен газ.
Азазаз  у нас проведен газ.
Езезез  всадник с коня слез.
Езезез  всадник с коня слез.
Зизизи  коляску повози.
Зизизи  коляску повози.
Изизиз  посмотрите вниз.
Изизиз  посмотрите вниз.
Озозоз  едет паровоз.
Озозоз  едет паровоз.
Зз
Зизизи, зизизи  обезьянку привези!
Зазаза, зазаза  здесь привязана коза.
Зызызы, зызызы  мало травки у козы.
Зузузу, зузузу  отвязали мы козу.
Зезезе – травку дали мы козе.
Зойзойзой – бежит козленок за козой.
Азазаз  у нас проведен газ.
Езезез  всадник с коня слез.
Зз
Зизизи, зизизи  обезьянку привези!
Зазаза, зазаза  здесь привязана коза.
Зызызы, зызызы  мало травки у козы.
Зузузу, зузузу  отвязали мы козу.
Зезезе – травку дали мы козе.
Зойзойзой – бежит козленок за козой.
Азазаз  у нас проведен газ.
Езезез  всадник с коня слез.
Зз
Зз Зизизи  коляску повози.
Изизиз  посмотрите вниз.
Озозоз  едет паровоз.
Зизизи  коляску повози.
Изизиз  посмотрите вниз.
Озозоз  едет паровоз.
Бобобо – большой забор.
Бабаба  у верблюда два горба.
Абаабааба  ускакала жаба.
Бебебе  куплю шарик я себе.
Бобыбобыбобы   есть везде микробы.
Быбыбы  в лесу растут грибы.
Обобоб  в огороде растет боб.
Бибиби  в трудном деле подсоби.
Бубубу,бубубу  мама мне купи трубу!
Бабобы – на дворе стоят столбы.
Бубыба – из окна торчит труба.
Бб
Бобобо – большой забор.
Бабаба  у верблюда два горба.
Абаабааба  ускакала жаба.
Бебебе  куплю шарик я себе.
Бобыбобыбобы   есть везде микробы.
Быбыбы  в лесу растут грибы.
Обобоб  в огороде растет боб.
Бибиби  в трудном деле подсоби.
Бубубу,бубубу  мама мне купи трубу!
Бабобы – на дворе стоят столбы.
Бубыба – из окна торчит труба.
Бобобо – большой забор.
Бабаба  у верблюда два горба.
Абаабааба  ускакала жаба.
Бебебе  куплю шарик я себе.
Бобыбобыбобы   есть везде микробы.
Быбыбы  в лесу растут грибы.
Бб
Бобобо – большой забор.
Бабаба  у верблюда два горба.
Абаабааба  ускакала жаба.
Бебебе  куплю шарик я себе.
Бобыбобыбобы   есть везде микробы.
Быбыбы  в лесу растут грибы.
Бб
Бб Обобоб  в огороде растет боб.
Бибиби  в трудном деле подсоби.
Бубубу,бубубу  мама мне купи трубу!
Бабобы – на дворе стоят столбы.
Бубыба – из окна торчит труба.
Обобоб  в огороде растет боб.
Бибиби  в трудном деле подсоби.
Бубубу,бубубу  мама мне купи трубу!
Бабобы – на дворе стоят столбы.
Бубыба – из окна торчит труба.

 Момомо – лук помой.
Мымымы – ждем зимы.
Омомом – строим дом.
Мимими – меня за руку возьми.
Момомо – любим эскимо.
Мамама – все я делаю сама.
 Мумуму – в руки шар возьму.
Мармармар – на носу сидит комар.
Монмонмон – я люблю лимон.
Мелмелмел – очень я сегодня смел.
Мысмысмыс – любим мы кумыс.
Мм
Момомо – лук помой.                  Мм
Мымымы – ждем зимы.
Омомом – строим дом.
Мимими – меня за руку возьми.
Момомо – любим эскимо.
Мамама – все я делаю сама.
 Мумуму – в руки шар возьму.
Мармармар – на носу сидит
комар.
Монмонмон – я люблю лимон.
Мелмелмел – очень я сегодня смел.
Мысмысмыс – любим мы кумыс.

 Момомо – лук помой.
Мымымы – ждем зимы.
Мм
Момомо – лук помой.                  Мм Омомом – строим дом.
Мимими – меня за руку возьми.
Момомо – любим эскимо.
Мамама – все я делаю сама.
 Мумуму – в руки шар возьму.
Мармармар – на носу сидит комар.
Монмонмон – я люблю лимон.
Мелмелмел – очень я сегодня смел.
Мысмысмыс – любим мы кумыс.
Бябябя — я ищу тебя!
Няняня — ты ищи меня.
Сясяся — вот и сказка вся.
Ляляля — щедрая земля.
Ряряря – про  озера и моря.
Вязвязвяз – в болоте я увяз.
Янянян – где растет тимьян?
Дядядя – у меня подружка Надя.
Мямямя – посидите не шумя.
Зязязя  обезьянам здесь нельзя.
Тяттяттят – ох, мальчишки как свистят.
Яя
Мымымы – ждем зимы.
Омомом – строим дом.
Мимими – меня за руку возьми.
Момомо – любим эскимо.
Мамама – все я делаю сама.
 Мумуму – в руки шар возьму.
Мармармар – на носу сидит
комар.
Монмонмон – я люблю лимон.
Мелмелмел – очень я сегодня смел.
Мысмысмыс – любим мы кумыс.
Бябябя — я ищу тебя!
Няняня — ты ищи меня.
Сясяся — вот и сказка вся.
Ляляля — щедрая земля.
Ряряря – про  озера и моря.
Вязвязвяз – в болоте я увяз.
Янянян – где растет тимьян?
Дядядя – у меня подружка Надя.
Мямямя – посидите не шумя.
Зязязя  обезьянам здесь нельзя.
Тяттяттят – ох, мальчишки как свистят.
Яя Бябябя — я ищу тебя!
Няняня — ты ищи меня.
Сясяся — вот и сказка вся.
Ляляля — щедрая земля.
Ряряря – про  озера и моря.
Вязвязвяз – в болоте я увяз.
Янянян – где растет тимьян?
Дядядя – у меня подружка Надя.
Мямямя – посидите не шумя.
Зязязя  обезьянам здесь нельзя.
Тяттяттят – ох, мальчишки как свистят.
Яя
Бябябя — я ищу тебя!
Няняня — ты ищи меня.
Сясяся — вот и сказка вся.
Ляляля — щедрая земля.
Ряряря – про  озера и моря.
Вязвязвяз – в болоте я увяз.
Янянян – где растет тимьян?
Дядядя – у меня подружка Надя.
Мямямя – посидите не шумя.
Зязязя  обезьянам здесь нельзя.
Тяттяттят – ох, мальчишки как свистят.
Яя
Используемые ресурсы.
1. https://yandex.ru/images/search?i
2. http://gamejulia.ru/chistogovorkinarazniebukvi.html

intro: Данные карточки можно использовать для уроков обучения грамоте со слабо читающими детьми. Карточки содержат картинку на изучаемую букву, что помогает ребёнку вспомнить букву, строчки с весёлым содержанием вызывают интерес, что способствует лучшему усвоению материала. Карточки можно использовать в дошкольном образовании.Карточки для обучения чтению.

title: Раздаточный материал для уроков чтения в 1 классе "Чистоговорки"