extracted_text:
Планируемые результаты освоения предмета, курса.
Личностные результаты
Российская  гражданская  идентичность  (патриотизм,   уважение   к  Отечеству,  к  прошлому   и
настоящему многонационального народа России,   чувство ответственности и долга перед Родиной,
идентификация   себя   в   качестве   гражданина   России,   субъективная   значимость   использования
русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе
российского   народа).).   Осознание   этнической   принадлежности,   знание   истории,   языка,   культуры
своего   народа,   своего   края,   основ   культурного   наследия   народов   России   и   человечества
(идентичность   человека   с   российской   многонациональной   культурой,   сопричастность   истории
народов   и   государств,   находившихся   на   территории   современной   России);   интериоризация
гуманистических,   демократических   и   традиционных   ценностей   многонационального   российского
общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
Веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию; знание основных норм морали;
Сформированность   представлений   об   основах   светской   этики,   культуры   традиционных
религий; сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта).
Участие   в   школьном   самоуправлении   и   общественной   жизни   в   пределах   возрастных
компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей
(включенность   в   непосредственное   гражданское   участие,
  готовность   участвовать   в
жизнедеятельности подросткового общественного объединения),продуктивно взаимодействующего с
социальной   средой   и   социальными   институтами;   идентификация   себя   в   качестве   субъекта
социальных   преобразований,   освоение   компетентностей   в   сфере   организаторской   деятельности;
ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,
самореализации   в   группе   и   организации,   ценности   «другого»   как   равноправного   партнера,
формирование   компетенций   анализа,   проектирования,   организации   деятельности,   рефлексии
изменений,   способов   взаимовыгодного   сотрудничества,   способов   реализации   собственного
лидерского потенциала).
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные
произведения,   отражающие   разные   этнокультурные   традиции;   эстетическое,   эмоционально
ценностное видение окружающего мира; способность к эмоциональноценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к
истории   культуры   своего   Отечества,   выраженной   в   том   числе   в   понимании   красоты   человека;
потребность   в   общении   с   художественными   произведениями,   сформированность   активного
отношения   к   традициям   художественной   культуры   как   смысловой,   эстетической   и   личностно
значимой ценности).
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления.
Регулятивные УУД
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и
познавательной   деятельности,   развивать   мотивы   и   интересы   своей   познавательной   деятельности.
Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать   целевые   ориентиры   и   приоритеты   ссылками   на   ценности,   указывая   и   обосновывая
логическую последовательность шагов.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся
сможет:
определять   необходимые   действие(я)   в   соответствии   с   учебной   и   познавательной   задачей   и
составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать   и   осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов   решения   учебных   и
познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
познавательной задачи;
выстраивать   жизненные   планы   на   краткосрочное   будущее   (заявлять   целевые   ориентиры,   ставить
адекватные   им   задачи   и   предлагать   действия,   указывая   и   обосновывая   логическую
последовательность шагов);
выбирать   из   предложенных   вариантов   и   самостоятельно   искать   средства/ресурсы   для   решения
задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить
средства для их устранения;
Умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять   контроль   своей
деятельности   в   процессе   достижения   результата,   определять   способы   действий   в   рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией. Обучающийся сможет:
оценивать   свою   деятельность,   аргументируя   причины   достижения   или   отсутствия   планируемого
результата;
Владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления   осознанного
выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
наблюдать и  анализировать  собственную учебную и  познавательную  деятельность и  деятельность
других обучающихся в процессе взаимопроверки;
самостоятельно  определять  причины   своего  успеха  или  неуспеха  и   находить   способы   выхода   из
ситуации неуспеха.
Коммуникативные УУД
Умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение. Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку
зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно   и   аргументированно   отстаивать   свою   точку   зрения,   в   дискуссии   уметь   выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
критически   относиться   к   собственному   мнению,   с   достоинством   признавать   ошибочность   своего
мнения (если оно таково) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой
задачей;
организовывать   учебное   взаимодействие   в   группе   (определять   общие   цели,   распределять   роли,
2 договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со
стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
Умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей   коммуникации   для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в
паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
соблюдать   нормы   публичной   речи,   регламент   в   монологе   и   дискуссии   в   соответствии   с
коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать   письменные   «клишированные»   и   оригинальные   тексты   с   использованием   необходимых
речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков
своего выступления;
использовать   невербальные   средства   или   наглядные   материалы,   подготовленные/отобранные   под
руководством учителя;
делать   оценочный   вывод   о   достижении   цели   коммуникации   непосредственно   после   завершения
коммуникативного контакта и обосновывать его.
Формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационно
коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
целенаправленно   искать   и   использовать   информационные   ресурсы,   необходимые   для   решения
учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей
средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
выделять   информационный   аспект   задачи,   оперировать   данными,   использовать   модель   решения
задачи;
использовать   компьютерные   технологии   (включая   выбор   адекватных   задаче   инструментальных
программноаппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных
учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание
презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
создавать   информационные   ресурсы   разного   типа   и   для   разных   аудиторий,   соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Познавательные УУД
Умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,   классифицировать,
самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,   устанавливать   причинно
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
объединять   предметы   и   явления   в   группы   по   определенным   признакам,   сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих
обстоятельств   выделять   определяющие,   способные   быть   причиной   данного   явления,   выявлять
причины и следствия явлений;
3 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические
связи с помощью знаков в схеме;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
создавать   вербальные,   вещественные   и   информационные   модели   с   выделением   существенных
характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать   опыт   разработки   и   реализации   учебного   проекта,   исследования
(теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели
и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
резюмировать главную идею текста;
Формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в   познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
определять свое отношение к природной среде;
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей
среды;
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых
систем. Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из  поисковых  источников для объективизации  результатов
поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
4 Обучающийся научится
Предметные результаты
Обучающийся получит
возможность  научиться
5 класс

и

  Федерации
представлять   об   основных   функциях   языка,   о
роли русского языка как национального языка
русского   народа,   как   государственного   языка
Российской
языка
межнационального   общения,   о   связи   языка   и
культуры народа, о роли родного языка в жизни
человека и общества;
понимать   места   родного   языка   в   системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
усваивать   основы   научных   знаний   о   родном
языке;   понимание   взаимосвязи   его   уровней   и
единиц;
осваивать базовые основы лингвистики;
овладевать
  основными   стилистическими
ресурсами   лексики   и   фразеологии   русского
  основными   нормами   русского
языка,
(орфоэпическими,
литературного   языка
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными),
нормами речевого этикета;
опознавать и анализировать основные единицы
языка, грамматических категорий языка;
проводить   различные   виды   анализа   слова,
словосочетания, предложения и текста;
понимать
коммуникативноэстетические
возможности   лексической   и   грамматической
синонимии   и   использование   их   в   собственной
речевой практике;
осознавать   эстетические   функции   родного
языка,   способность   оценивать   эстетическую
сторону   речевого   высказывания   при   анализе
текстов художественной литературы.

  доклады,
анализировать   речевые   высказывания   с   точки
зрения   их   соответствия   ситуации   общения   и
успешности   в   достижении   прогнозируемого
результата;
  понимать   основные   причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки
зрения   точного,   уместного   и   выразительного
словоупотребления;
опознавать   различные   выразительные   средства
языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи,
рецензии,
  очерки,
  интервью,
доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно   использовать   речевые   средства   в
соответствии   с   задачей   коммуникации   для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать   в   разных   видах   обсуждения,
формулировать   собственную   позицию   и
аргументировать   ее,   привлекая   сведения   из
жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнезда;
использовать   этимологические   данные   для
объяснения правописания и лексического значения
слова;
самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в
учебе   и   познавательной   деятельности,   развивать
мотивы   и   интересы   своей   познавательной
деятельности;
самостоятельно   планировать   пути   достижения
целей,   в   том   числе   альтернативные,   осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
5 различных

типов
владеть   навыками   работы   с   учебной   книгой,
словарями   и   другими   информационными
источниками,
  включая   СМИ   и   ресурсы
Интернета;
владеть   навыками   различных   видов   чтения
(изучающим, ознакомительным, просмотровым)
и   информационной   переработки   прочитанного
материала;
владеть   различными   видами   аудирования   (с
полным   пониманием,   с   пониманием   основного
содержания,
  с   выборочным   извлечением
информации)   и   информационной   переработки
текстов
  функциональных
разновидностей языка;
  интерпретировать   и
адекватно   понимать,
тексты
различных
комментировать
функциональносмысловых
речи

(повествование,   описание,   рассуждение)   и
функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом
общении,   создавать   устные   монологические
высказывания   разной   коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы
и   ситуации   общения   с   соблюдением   норм
современного русского литературного языка и
речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты
разных   стилей   и   жанров   с   соблюдением   норм
современного русского литературного языка и
речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы,
цели,
  основной   и
дополнительной   информации,   принадлежности
к   функциональносмысловому   типу   речи   и
функциональной разновидности языка;
использовать   знание   алфавита   при   поиске
информации;
различать   значимые   и   незначимые   единицы
языка;
проводить   фонетический   и   орфоэпический
анализ слова;
классифицировать   и   группировать   звуки   речи
по   заданным   признакам,   слова   по   заданным
параметрам их звукового состава;
членить   слова   на   слоги   и   правильно   их
переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за
перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в
соответствии с акцентологическими нормами;
  основной   мысли,
  доклады,
6 класс
анализировать   речевые   высказывания   с   точки
зрения   их   соответствия   ситуации   общения   и
успешности   в   достижении   прогнозируемого
результата;
  понимать   основные   причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки
зрения   точного,   уместного   и   выразительного
словоупотребления;
опознавать   различные   выразительные   средства
языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи,
рецензии,
  интервью,
  очерки,
доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно   использовать   речевые   средства   в
соответствии   с   задачей   коммуникации   для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать   в   разных   видах   обсуждения,
формулировать   собственную   позицию   и
аргументировать   ее,   привлекая   сведения   из
жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнезда;
использовать   этимологические   данные   для
объяснения правописания и лексического значения
слова;
самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в
учебе   и   познавательной   деятельности,   развивать
мотивы   и   интересы   своей   познавательной
деятельности;
самостоятельно   планировать   пути   достижения
целей,   в   том   числе   альтернативные,   осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
6 на
основе
опознавать   морфемы   и   членить   слова   на
морфемы
смыслового,
грамматического   и   словообразовательного
анализа;   характеризовать   морфемный   состав
слова,   уточнять   лексическое   значение   слова   с
опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный
анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
средства
опознавать

выразительности   и   основные   виды   тропов
(метафора,   эпитет,   сравнение,
  гипербола,
олицетворение);
соблюдать основные языковые нормы в устной и
письменной речи;
использовать орфографические словари.
лексические

7 класс

изображением;
соотносить   звуковой   облик   слова   с   его
графическим
свободно
пользоваться   алфавитом   при   работе   со
словарем; не смешивать буквы и звуки;
правильно произносить употребительные слова
изученных   частей   речи;
  пользоваться
орфоэпическим словарем;
пользоваться   толковым   словарем,   словарем
синонимов,   антонимов;   толковать   лексическое
значение слова с помощью толкового словаря,
через   антонимы   и   синонимы;
  давать
элементарный   анализ   лексического   значения
слова;
образовывать новые слова с помощью типичных
для   изученных   частей   речи   суффиксов,     с
помощью   приставок,   приставок   и   суффиксов;
сложения основ;
уметь   образовывать   формы   изученных   частей
речи;   производить   морфологический   разбор
изученных частей речи;
выделять   словосочетание   в   предложении;
определять   главное   и   зависимое   слово;
образовывать   словосочетания   с   именем
существительным, глаголом в качестве главного
и   зависимого   слова;
  определять   вид
предложения по цели высказывания, интонации;
определять   однородные   члены;   определять
вводные слова и обращения (данное умение не
является обязательным, т.к. материал вводился
ознакомительно); различать простое и сложное
предложение;
  производить   синтаксический
разбор предложения;
читать   учебнонаучный   текст   изучающим
чтением;
  владеть   отдельными   приёмами

речь,
разговорная
Иметь   представление   об   основных   функциях
языка, о роли русского языка как национального
языка   русского   народа,   как   государственного
языка   Российской   Федерации   и   языка
межнационального   общения,   о   связи   языка   и
культуры народа, о роли родного языка в жизни
человека и общества;
понимать   места   родного   языка   в   системе
гуманитарных   наук   и   его   роли   в   образовании   в
целом;;
осваивать   базовые   понятия   лингвистики:
лингвистика и её основные разделы; язык и речь,
речевое   общение,   речь   устная   и   письменная;
монолог,   диалог   и   их   виды;   ситуация   речевого
общения;
научный,
публицистический,   официальноделовой   стили,
язык   художественной   литературы;
 жанры
официальноделового   стиля;
 функционально
смысловые   типы   речи   (повествование,   описание,
рассуждение);  текст,   типы   текста;
 основные
единицы   языка,   их   признаки   и   особенности
употребления в речи;
владеть   основными   стилистическими   ресурсами
лексики и фразеологии русского языка, основными
нормами   русского   литературного   языка
лексическими,
(орфоэпическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными),   нормами   речевого   этикета   и
использование   их   в   своей   речевой   практике   при
создании устных и письменных высказываний;
проводить   различные   виды   анализа   слова
(словосочетания и предложения, многоаспектного
анализа   текста   с   точки   зрения   его   основных
признаков   и   структуры,   принадлежности   к
7 определённым   функциональным   разновидностям
языка,   особенностей   языкового   оформления,
использования выразительных средств языка;
осознавать эстетическую функцию родного языка,
способность   оценивать   эстетическую   сторону
речевого   высказывания   при   анализе   текстов
художественной литературы.
ознакомительного   чтения   учебнонаучного
текста;   выделять   в   учебнонаучном   тексте
ключевые   слова,   составлять   план;   определять
тему,
  основную   мысль   в   тексте   из
художественного   произведения,   пересказывать
текст   подробно   и   сжато;   понимать   основные
отличия   текстовописаний,
  повествований,
рассуждений,   писать   тексты   этих   типов;
определять  стиль  текста; письменно  подробно
излагать   художественный   и   учебнонаучный
текст;   пытаться   использовать   в   собственной
письменной речи изученные особенности частей
речи (синонимию, многозначность, антонимию),
синтаксических   конструкций;   последовательно
развивать мысль в сочинении в соответствии с
темой   и   замыслом,   делать   абзацные   отступы;
озаглавливать текст, пользуясь разными типами
заголовков.
8 класс
  планировать   и
самостоятельно   задумывать,
выполнять   учебное   исследование,   учебный   и
социальный проект;
 использовать догадку, озарение, интуицию;
 целенаправленно   и   осознанно   развивать   свои
коммуникативные   способности,   осваивать   новые
языковые средства;
 осознавать свою ответственность за достоверность
полученных   знаний,   за   качество   выполненного
проекта.
критически относиться к рекламной информации;
 находить   способы   проверки   противоречивой
информации;
определять   достоверную   информацию   в   случае
наличия   противоречивой   или   конфликтной
ситуации.
в   процессе   работы   с   одним   или   несколькими
источниками   выявлять   содержащуюся   в   них
противоречивую, конфликтную информацию;
использовать полученный опыт восприятия
информационных объектов для обогащения
чувственного опыта, высказывать оценочные
суждения и свою точку зрения о полученном
сообщении (прочитанном тексте).
использовать   различные   приёмы   поиска
информации  в Интернете, поисковые  сервисы,
строить   запросы   для   поиска   информации   и
анализировать результаты поиска;
использовать   приёмы   поиска   информации   на
персональном   компьютере,   в   информационной
среде   учреждения   и   в   образовательном
пространстве;
 использовать   различные   библиотечные,   в   том
числе   электронные,   каталоги   для   поиска
необходимых книг;
 искать информацию в различных базах данных,
создавать и заполнять базы данных, в частности
использовать различные определители;
планировать и выполнять учебное исследование
и   учебный   проект,   используя   оборудование,
модели,
  адекватные
исследуемой проблеме;
ясно,   логично   и   точно   излагать   свою   точку
зрения,
  использовать   языковые   средства,
адекватные обсуждаемой проблеме;
отличать факты от суждений, мнений и оценок,
критически относиться к суждениям, мнениям,
оценкам, реконструировать их основания;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта
подвергать
достоверность
имеющейся   информации,
  обнаруживать
недостоверность   получаемой   информации,
пробелы   в   информации   и   находить   пути
восполнения этих пробелов;
  методы   и   приёмы,

сомнению
9 класс
8 типов
переработки
(изучающим,
тексты

владеть   навыками   работы   с   учебной   книгой,
словарями   и   другими   информационными
источниками,
  включая   СМИ   и   ресурсы
Интернета; владеть навыками различных видов
чтения
ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала;   владеть различными
видами аудирования (с полным пониманием, с
пониманием   основного   содержания,
  с
выборочным   извлечением   информации)   и
информационной
текстов
различных   функциональных   разновидностей
языка; адекватно понимать, интерпретировать и
комментировать
различных
функциональносмысловых
речи
(повествование,   описание,   рассуждение)   и
функциональных   разновидностей   языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом
общении,   создавать   устные   монологические
высказывания   разной   коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы
и   ситуации   общения   с   соблюдением   норм
современного русского литературного языка и
речевого   этикета;     создавать   и   редактировать
письменные тексты разных стилей и жанров с
соблюдением   норм   современного   русского
литературного   языка   и   речевого   этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы,
цели,
  основной   и
дополнительной   информации,   принадлежности
к   функциональносмысловому   типу   речи   и
функциональной
языка;
использовать   знание   алфавита   при   поиске
информации;  различать значимые и незначимые
единицы   языка;     проводить   фонетический   и
орфоэпический анализ слова; классифицировать
и   группировать   звуки   речи   по   заданным
признакам,   слова   по   заданным   параметрам   их
звукового состава;
осознанно   выбирать   наиболее   эффективные
способы   решения   учебных   и   познавательных
задач.
  основной   мысли,
разновидности

и
  опознавать
читательского
анализировать   речевые   высказывания   с   точки
зрения   их   соответствия   ситуации   общения   и
успешности   в   достижении   прогнозируемого
результата;
  понимать   основные   причины
коммуникативных   неудач   и   уметь   объяснять   их;
оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки
зрения   точного,   уместного   и   выразительного
словоупотребления;
  различные
выразительные   средства   языка;   писать   конспект,
отзыв,   тезисы,   рефераты,   статьи,   рецензии,
доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме
и другие жанры;  осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации
для   выражения   своих   чувств,
  мыслей   и
потребностей;   планирования   и   регуляции   своей
деятельности;
  участвовать   в   разных   видах
обсуждения, формулировать собственную позицию
и   аргументировать   ее,   привлекая   сведения   из
жизненного
опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные   гнезда;
  использовать
этимологические   данные   для   объяснения
правописания   и   лексического   значения   слова;
самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и
 опознавать морфемы и членить слова на морфемы
на   основе   смыслового,
  грамматического   и
словообразовательного   анализа;   характеризовать
морфемный   состав   слова,   уточнять   лексическое
значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить   морфемный   и   словообразовательный
анализ слов;  проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности
и   основные   виды   тропов   (метафора,   эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение); опознавать
самостоятельные части речи и их формы, а также
служебные части речи и междометия;
формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы   своей   познавательной   деятельности;
самостоятельно   планировать   пути   достижения
целей, в том числе альтернативные,
9 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5 класс
Что такое слово (3 часа)

  Слово   как   единица   языка   и   как   словесное   высказывание.   Начальные   сведения   о
    Назначение   языка:   средство   общения   и   взаимопонимания   людей,   средство   сообщения

происхождении  слов.

информации и средство побуждения к чемулибо.

окраске. Знакомство с этимологическим  словарем.  Размышление о значении языка.
      Выразительное   прочтение   текстов,   различных   по   теме   высказывания   и   эмоциональной
Что такое словесность (4 часа)
     Словесность  как словесное  творчество, словесное  искусство. Письменная и устная формы
словесности.
   Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог. Просторечие.
      Язык   художественной   словесности.   Отличие   значения   языка   в   жизни   от   значения   языка   в
произведении.
        Различение   разговорного   и   литературного   языка,   выработка   умения   употреблять   их   в
соответствующих   условиях.   Умение   различать   разговорную   и   книжную   окраску   выражений.
Различение понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь и литературный язык.
Умение построить диалог. Уместное употребление просторечия.
Богатство  лексики  русского  языка (5 часов)

  Омонимы,   их   отличие   от   многозначных   слов.   Роль   омонимов   в   художественных
       Лексическое  значение  слова.  Способы определения значения  слова.  Слова однозначные  и
многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях словесности.
    Словатермины.

произведениях.
    Синонимы, их роль в художественных произведениях.
    Антонимы, их роль в художественных произведениях.
    Неологизмы, их роль в художественных произведениях.
    Устаревшие слова: архаизмы и историзмы.
    Фразеологизмы.

    Работа   с   толковыми   словарями.   Умение   читать   словарную   статью.   Выработка   умения
определять лексическое значение слова, давать определение понятия. Умение находить в тексте
10 художественного   произведения   многозначные   слова,   омонимы,   синонимы,   антонимы,
неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы.
Прямое и переносное значения слова (4 часа)
    Прямое значение слова. Употребление слова в переносном значении.
    Эпитет. Сравнение. Аллегория.
     Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в произведении эпитетов и
сравнений, понимание смысла аллегории. Употребление в собственных высказываниях эпитетов,
сравнений, аллегории.
Текст (5 часов)
        Текст   как   результат   употребления   языка,   связное   законченное   письменное   или   устное
высказывание. Тема и основная мысль (идея) текста. Способы связи предложений в тексте.
    Формы словесного выражения:  повествование, описание, рассуждение,  диалог,  монолог.
     Определение  темы и основной мысли текста. Устное и письменное  изложение  повествова
тельного   текста.   Создание   собственного   повествовательного   текста   на   предложенную   тему.
Создание   словесного   описания   предмета.   Выразительное   чтение   научного   и   художественного
текстарассуждения.   Выразительное   чтение   диалога.   Создание   собственного   рассуждения,
диалога,  монолога.
Стихотворная  и  прозаическая  формы  словесного  выражения (3 часа)
    Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения.
    Повествовательные, вопросительные и  побудительные  предложения  в  прозаическом  текс
те, интонация в них. Восклицательные  предложения  и  их  интонация.
    Ритм и рифма в стихах. Строфа.
      Различение   стихотворной   и   прозаической   речи.   Чтение   предложений   с   восклицательной
интонацией.     Чтение   стихов   с   соблюдением   стиховой   паузы.   Выразительное   чтение.   Подбор
рифм к предложенным  словам.
Устная народная словесность (3 часа)
    Понятия: произведение, устная народная словесность.
    Знакомство со сказками. Виды сказок. Правдивость сказки.
       Другие  виды  народной словесности:  небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки,
скороговорки.

  Различение   видов   устной   народной   словесности.   Рассказывание   сказки,   небылицы.
Произнесение скороговорки и считалки. Отгадывание загадок. Сочинение собственных загадок.
Употребление пословиц и поговорок, понимание их аллегорического  значения.

Литературное эпическое произведение (3 часа)
      Эпическое   произведение:   произведение,   в   котором   рассказчик   повествует   о   героях   и
    Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое произведения

событиях.
    Литературная сказка. Ее сходство с народной сказкой и отличие от нее.
    Басня. Басенные герои и сюжеты. Повествование и диалог в басне. Басенная «мораль».
    Рассказ и повесть.
    Понятие о  сюжете и  эпизоде эпического произведения.
    Особенности языка эпического произведения.

  Понимание   того,   что   эпическое   произведение   —   результат   творчества   писателя,
произведение,   созданное   из   языкового   материала.   Различение   литературной   сказки,   басни,
рассказа   и   повести.   Пересказ   литературной   сказки.   Выразительное   чтение   эпизода   рассказа,
басни. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.

Литературное лирическое произведение (4 часа)
     Лирическое произведение: произведение, в котором главное — выражение мыслей и чувств
поэта, вызванных различными явлениями жизни.
    Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии.
11 Значение стихотворной речи в лирическом произведении.
      Понимание   главного   свойства   лирических   произведений   —   выражения   мыслей   и     чувств
автора.   Выразительное   чтение   стихов.   Соблюдение   стиховых   пауз,   логических   и   стиховых
ударений, определение основного тона.
Литературное драматическое произведение (2 часа)
     Драматическое    произведение:     произведение, предназначенное для постановки на сцене
театра.
    Пьесасказка.

Использование разговорного языка в диалоге. Авторские ремарки.
     Умение отличить драматическое  произведение от произведений  других родов словесности.
Понимание роли авторскихремарок: Чтение пьесы по ролям. Сочинение собственной сценки.
  Особенности   языкового   выражения   содержания   в   драматическом   произведении.

Употребление языковых средств (8 часов)
6 класс
        Стилистическая   окраска   слов   и   предложений.   Употребление   языковых   средств   в
зависимости от условий и цели высказывания.
        Стилистические  возможности   лексики.   Общеупотребительная   лексика,   диалектизмы,
профессионализмы, заимствованные слова.

      Стилистические   возможности   имени   существительного,   имени   прилагательного   и
глагола.
    Употребление стилистических средств лексики и грамматики в разговорном языке  и  в
художественных произведениях.

  Обогащение   словарного   запаса:   работа   со   словарями.   Различение   слов   по   их
стилистической  окраске. Понимание роли общеупотребительных слов, областных, специальных
и заимствованных слов в произведениях словесности. Понимание роли грамматической формы
существительного,   прилагательного   и   глагола   в   произведениях   словесности.   Выразительное
чтение текстов с различной стилистической и эмоциональной окраской. Выбор стилистических
средств   языка   в   собственных   высказываниях   в   соответствии   с   условиями   и   с   поставленной
целью.
Средства художественной  изобразительности (8 часов)
    Понятие о средствах художественной изобразительности.
    Метафора,   олицетворение,  метонимия,  синекдоха.
      Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и риторическое
восклицание, антитеза.

  Употребление   средств   художественной   изобразительности   в   произведениях
словесности.

    Нахождение   в   тексте   средств   художественной   изобразительности   и   понимание   их
значения.   Выразительное   чтение   произведений,   в   которых   имеются   средства   художественной
изобразительности.   Применение   средств   художественной   изобразительности   в   собственных
высказываниях.
Юмор в произведениях словесности (4 часа)
    Юмор в жизни и в произведениях словесности.
    Средства создания юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в поступках и
высказываниях   героев;   нарушение   смысловой   сочетаемости   слов;   соединение   несоединимых
явлений,   предметов,   признаков;   употребление   в   одном   тексте   слов   с   разной   стилистической
окраской; юмористические неологизмы и др.
    Значение употребления средств создания юмора в произведении.
   Развитие чувства юмора. Выразительное чтение юмористического произведения. Устное
  Создание   собственного
и   письменное   изложение   юмористического   произведения.
юмористического рассказа или сценки, употребление в нем средств создания комического.
12 Произведения устной народной словесности (3 часа)
    Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты.
    Особенности словесного выражения содержания в былине. Былинный стих.
    Легенда как создание народной фантазии.
    Предание о реальных событиях.
   Выразительное чтение былин. Рассказывание предания, легенды.
Эпическое произведение, его особенности (4 часа)
  Что такое эпическое произведение.
    Литературный   герой.   Изображение   средствами   языка   характера   литературного   героя.
Раскрытие характера героя в сюжете произведения.
  Герой произведения и автор произведения.

  Особенности   языкового   выражения   содержания   в   эпическом
  произведении.
Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом Произведении.
   Умение отличить эпическое произведение от лирического и драматического. Понимание
значения повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении
для изображения характера героя и передачи авторского, отношения к герою. Различение героя,
автора   и   рассказчика.   Выразительное   чтение   и   пересказ   эпических   произведений.   Сочинение
рассказа   по   собственным   впечатлениям,   использование   в   нем   повествования,   описания,
рассуждения, диалога и монолога.
Лирическое произведение, его особенности (4 часа)
    Что такое лирическое произведение.
       Особенности языка лирического произведения. Ритм и стих как средство выражения
мысли и чувства в лирическом произведении.
    Двусложные и трехсложные размеры стиха.
        Рифма:   ее   смысловое   (выделяет   главное   слово),   эстетическое   (красота   звучания),
ритмообразующее   (сигнал   завершения   строки),   композиционное   (связывание   строк   в   строфу)
значения. Мужские, женские и дактилические рифмы.
    Роль аллитерации в стихотворном тексте.
    Стиховая пауза.
   Умение отличить лирическое произведение от эпического и драматического. Различение
размеров   стихов.   Понимание   выразительного   значения   ритма,   рифмы   и   аллитерации.
Выразительное чтение лирического произведения.
Драматическое произведение, его особенности (5 часов)
    Что такое драматическое произведение.
        Языковые   средства   изображения   характеров   в   драматическом   произведении.   Роль
диалога и монолога. Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в пьесе.
    Сюжет драматического произведения.
   Умение отличить драматическое произведение от эпического и лирического. Понимание
роли авторской ремарки, реплик героев в диалоге, монологов героев. Выразительное чтение по
ролям   драматического   произведения.   Сочинение   сценки   по   собственным   впечатлениям,
употребление в ней ремарки, диалога и монолога.
7 класс
Слово и словесность (1 час)
    Язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия слово.

      Словесность   как   словесное   творчество,   способность   изображать   посредством   языка
различные   предметы   и   явления,   выражать   мысли   и   чувства.   Словесность   как   произведения
искусства слова, совокупность всех словесных произведений — книжных и устных народных.
Словесность как совокупность наук о языке и литературе.
    Русская словесность, ее происхождение и развитие.
13 Работа со словарями различного типа; обогащение словарного запаса; определение темы и ос
новной мысли произведения; выразительное чтение произведений.
Разновидности употребления языка (4 часа)

  Разговорный   язык,   его   особенности.   Разновидности   разговорного   языка:   «общий»
разговорный   язык,   просторечие,   территориальные   и   профессиональные   диалекты,   жаргоны,
арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литературе.
     Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто говорит и
пишет   на   данном   языке.   Употребление   литературного   языка   в   разных   сферах   жизни.
Разновидности литературного языка: официальноделовой, научный и публицистический стили.
    Язык художественной литературы  как особая разновидность употребления языка. Язык как
«материал»,   из   которого   строится   художественное   произведение   и   язык   как   результат
художественного творчества, важнейшая сторона произведения словесности.
  Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей литературного языка,
их   употребление.   Создание   Текстов   официальноделового,   научного   и   публицистического
стилей. Понимание роли употребления разновидностей языка в художественном произведении.
Формы словесного выражения 4 часа
    Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления разговорного
и литературного языка в устной и письменной форме.
    Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности. Формы словесного выражения  в
художественном произведении. Повествование, описание и рассуждение в произведении словес
ности.
     Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и монолог героя.
Сказ.

выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл.
      Выразительное   чтение   повествования,   описания,   рассуждения,   диалога   в   художественном
произведении. Рассказывание о событии с использованием диалога. Выразительное чтение сказа.
Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением особенностей его
речи). Выразительное чтение стихов и прозы. Создание устного монолога в научном стиле.
      Стихотворная   и   прозаическая   формы   словесного   выражения.   Особенности   словесного
Стилистическая окраска слова.
Стиль (3 часа)
      Стилистические   возможности   грамматики:   имя   существительное,   имя   прилагательное,
       Стилистические  возможности лексики и фразеологии.   Слова и выражения нейтральные и
стилистически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от стилистической окраски слов
и выражений.

глагол.
        Стиль   как   разновидность   употребления   языка   и   стиль   художественной   литературы   как
идейнохудожественное своеобразие произведений.
       Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры,
народной поэзии, иного автора, определенного жанра.
   Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.

  Работа   со   словарями.   Употребление   стилистически   окрашенных   слов.   Понимание
стилистической выразительности различных средств языка и умение передать свое понимание в
выразительном чтении произведения. Создание стилизации и пародии.

Произведение словесности
Роды, виды и жанры произведений словесности (1 час)
     Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения  и способ изображения
жизни в эпических, лирических и драматических произведениях. Понятия рода, вида и жанра.
   Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения.
Устная народная словесность, ее виды и жанры (3 часа)
14 Особенности   словесного   выражения   содержания   в   лирических   произведениях   устной
       Эпические  виды  народной словесности:  сказка, легенда,  небылица, пословица,  поговорка,
загадка, историческая песня, былина, анекдот.
    Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной
словесности.
    Лирические виды народной словесности: песня, частушка.

народной словесности.
    Драматические виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки.

словесности.
      Умение   видеть   особенности   словесного   выражения   содержания   в   разных   родах   и   видах
народной   словесности,   понимание   их   идейнохудожественного   своеобразия.   Выразительное
чтение произведений разных видов народной словесности.

  Особенности   языка   и   стиха   (раёк)   драматических   произведений   устной   народной
Духовная литература, ее жанры (2 часа)
      Жанры   библейских   книг:   историческая   повесть,   житие,   притча,   молитва,   проповедь,
       Библия: уникальность жанра этой Книга. Библия как Откровение, как история духовного
восхождения человечества и как произведение словесности.

послание, псалом.
    Своеобразие стиля Библии.
    Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.
     Чтение Библии. Понимание библейских текстов в соответствии с их жанровой спецификой.
Понимание обобщенного смысла библейского повествования. Умение видеть своеобразие стиля
в   различных   библейских   текстах.   Умение   заметить   использование   жанров   и   стиля   Библии   в
различных произведениях словесности.
Эпические произведения, их виды (7 часов)

    Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.
    Литературный герой в рассказе и повести.

    Языковые   средства   изображения   характера:   описание   (портрет,   интерьер,   пейзаж),
повествование   о   поступках   героя   и   о   происходящих   с   ним   событиях,   рассуждениемонолог
героя и автора, диалоги героев.
    Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.
       Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление
эпизодов, картин, героев. Художественная деталь.
   Автор и рассказчик в эпическом произведении.

    Понимание   характера   литературного   героя   с   учетом   всех   средств   его   изображения.
Выразительное   чтение   и   пересказ   эпизода   с   употреблением   различных   средств   изображения
характера.   Сочинение:   характеристика   героя   и   сравнительная   характеристика   нескольких
героев. Использование в нем различных средств  словесного выражения содержания.
Лирические произведения, их виды (3 часа)
    Виды лирики.
      Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение мыслей и
чувств поэта средствами языка в лирике.
    Лирический герой. «Ролевая лирика».
    Композиция лирического стихотворения.
    Образпереживание в лирике.

    Понимание   смысла   лирического   произведения   на   основе   наблюдений   над   словесными
средствами   выражения   его   содержания.   Умение   передать   в   выразительном   чтении   идейно
художественное   своеобразие   стихотворения.
  раскрывающее   личное
впечатление   о   стихотворении,   об   использовании   специфических   средств   изображения   и
выражения, присущих лирическому произведению.
  Сочинениеэссе,
15 Драматические произведения, их виды (3 часа)
    Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.
    Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и монолог
героя, слова автора (ремарки).
    Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль художественной детали
в драматическом произведении.
   /// Понимание  характера героя драматического  произведения  с учетом различных языковых
средств   его   изображения.   Выразительное   чтение   драматического   произведения.   Создание
режиссерского   плана   эпизода.   Создание   сценки   с   использованием   специфических   языковых
средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ  эпизода  пьесы.
Лироэпические произведения и их виды (2 часа)
      Взаимосвязи родов словесности. Лироэпические виды и жанры: баллада, поэма, повесть  и
роман  в стихах, стихотворение в прозе.
    Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение характеров,
наличие   сюжета.   Черты   лирики   в   балладе   и   поэме:   непосредственное     выражение   чувств   и
мыслей автора, стихотворная форма.
    Повести в стихах и стихотворения в прозе — соединение в них признаков лирики и эпоса.
      Значение   стихотворной   или   прозаической   формы   словесного   выражения   содержания

произведения.   Использование   в   лироэпических   произведениях   форм   словесного   выражения
содержания, свойственных лирике и эпосу.
   /// Понимание смысла произведений лироэпических жанров: их героев и сюжета, созданных
посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выразительное чтение
лироэпических произведений. Сочинениерассуждение о героях баллады и поэмы.
Взаимовлияние произведений  словесности (3 часа)

  Использование
народной
     Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.

сюжетов
русских писателей.
    Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности. Умение пере
дать это понимание  в выразительном  чтении произведений.  Использование  мотивов  народной
словесности в собственном литературном творчестве.
8  класс
героев
и
произведениях
пословицы
словесности
загадки,
в

и

Средства языка художественной словесности (8 часов)

      Многообразие   языковых   средств   и   их   значение.   Лексическое   значение   слова,
определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания, оборота речи, которая возникает
при употреблении языка. Способность языка изобразить предмет и выразить   авторскую точку
зрения.

      Семантика   фонетических   средств   языка.   Значение     интонации:   роль   лексики   и
синтаксиса, логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (повышения и понижения
голоса). Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.

      Семантика   словообразования.   Значение   сопоставления     морфем,   создания   новых
сложных слов.
        Значение   средств   лексики.   Роль   синонимов,   антонимов,   паронимов,   омонимов.   Роль
архаизмов, историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов. Употребление
переносного   значения   слов   —   тропов.   Художественное   значение   метафоры,   олицетворения,
метонимии.
16 Значение   изобразительных   средств   синтаксиса.   Употребление   различных   типов
предложений.   Употребление   поэтических   фигур:   антитезы,   оксюморона,   инверсии,   анафоры,
эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.
  Умение   видеть   в   тексте   языковые   способы   изображения   явления   и   выражения
отношения автора к предмету изображения. Понимание значения лексических, фонетических,
словообразовательных,   грамматических   средств   языка   в   произведениях   словесности.
Выразительное   чтение   текстов   различной   эмоциональной   окраски.   Применение   различных
языковых   способов   выражения   мысли   и   чувства   в   собственных   устных   и   письменных
высказываниях.
Словесные средства выражения комического (5 часов)

      Возможность   выразить   в   слове   авторскую   оценку   явления.   Комическое   как   вид
авторской оценки изображаемого.
    Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.

      Языковые   средства   создания   комического   эффекта.   Своеобразие   речи   героев   в
юмористическом и сатирическом произведении, использование  «говорящих» имен и фамилий,
парадокса, каламбура, остроумия.
    Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.
     Понимание сущности комического, развитие чувства юмора. Умение видеть авторский
идеал в сатирическом и юмористическом произведениях. Выразительное чтение и рассказывание
сатирических и юмористических  произведений. Использование языковых средств комического
изображения в собственных сочинениях.
Качество текста и художественность произведения (4 часа)
     Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основные требования к художественному и
нехудожественному   тексту:   правильность,   точность,   последовательность,   соответствие   стиля
цели высказывания. Высказывание как выражение мысли.
    Художественность произведения. Особая роль языка в художественном произведении.

  Выбор   необходимых   языковых   средств,   соответствие   стилистической   окраски

высказывания его цели. Богатство лексики и емкость слова в  художественном  произведении.
    Стройность композиции, последовательность изложения, соразмерность частей.
        Выражение   авторской   индивидуальности,   оригинального   взгляда   на   мир.   Открытие
нового.
    Великие художественные произведения.
    Развитие «чувства стиля». Умение оценить качество текста: его правильность, точность,
стройность   композиции,   соответствие   стиля   цели   высказывания.   Различение   удачных   и
неудачных   выражений.   Редактирование   и   совершенствование   текста.   Умение   увидеть
своеобразие   художественного   текста,   его   достоинства   и   недостатки.   Создание   собственного
высказывания, отвечающего требованиям к тексту.
Языковые средства изображения жизни
и выражения точки зрения автора
в эпическом произведении (6 часов)
        Своеобразие   языка   эпического   произведения.   Значение   и   особенности   употребления
повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении. Прямая
речь в диалоге, включенном в повествование, и несобственнопрямая  речь  в  монологе.
     Понятия: образ героя, литературный герой, характер, типический герой. Литературный
герой, изображенный  средствами  языка,  как способ  воплощения  мыслей  автора о человеке  и
мире.
    Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как способ
выражения авторской идеи.
       Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования: повествование от лица
«всеведущего автора», от лица рассказчика — участника или свидетеля событий. Сказ.
17 Умение понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом
произведении. Умение различать героя, рассказчика и автора, увидеть разные виды  авторского
повествования и способы передачи речи героя. Создание собственного  произведения. Сочине
ниерассуждение об идейнохудожественном своеобразии эпического произведения.
Языковые средства изображения жизни
и выражения  точки зрения автора
в лирическом произведении (4 часа)
    Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и
чувства автора в лирическом произведении.

    Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.

  Ритм   как   способ   сопоставления   и   противопоставления   слов,   словосочетаний,
предложений   для   выражения   мысли   и   чувства   автора.   Значение   соотношения   ритма   и
синтаксиса. Перенос как выразительное средство в стихах.

    Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мысли автора. Рифма
в лирическом произведении. Звукопись.
    Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фигурные стихи, монорим.
   Понимание значения средств языкового выражения содержания при чтении лирического
произведения.   Умение   почувствовать   и   передать   в   чтении   своеобразие   образапереживания   в
лирическом   произведении.   Создание   стихов,   использование   в   них   различных   способов
выражения идеи. Сочинение — анализ отдельного стихотворения.
Языковые средства изображения жизни
и выражения точки зрения автора
в драматическом произведении (4 часа)
        Своеобразие   языка   драматического   произведения.   Значение   диалога   и   монолога   как
главках   средств   изображения   жизни   и   выражения   авторской   точки   зрения   в   драматическом
произведение.   Отличие   этих   форм   словесного   выражения   содержания   в   драматическом
произведении от их употребления в эпическом и лирическом произведениях.
    Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.
        Характеры       героев,       изображенные     посредством   языка,   как   способ   выражения
авторской позиции. Значение сюжета и конфликта для выражения авторской позиции.
    Значение композиции драматического произведения, роль диалога и авторских ремарок,
художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения.

    Понимание   значения   средств   словесного   выражения   содержания   драматического
произведения.  Умение  понять  идею  драматического   произведения  и   передать   ее   в  чтении   по
ролям и в режиссерском решении сцены. Создание собственного драматического произведения
с   использованием   различных   способов   выражения   идеи.   Сочинениерассуждение   об   идейно
художественном своеобразии драматического произведения.
Взаимосвязи произведений словесности (5 часов)

  Взаимовлияние   произведений   словесности   —   закон   ее   развития.   Взаимосвязи
произведений   словесности   в   качестве   реминисценций   или   на   уровне   языка,   образа,   сюжета,
композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.
        Воздействие   Библии   на   русскую   литературу.   Черты   влияния   Библии   в   летописи,
произведениях древней русской литературы, словесности нового времени.

  Мифологические   образы   в   русской   литературе.   Значение   использования

мифологических образов.

      Влияние   народной   словесности   на   литературу.   Использование   жанров   народной
словесности,   тем,   мотивов.   Переосмысление   сюжетов   и   образов   фольклора   с   целью   решения
современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.

  Понимание   идейнохудожественного   смысла   использования   традиций   духовной
литературы,   мифологии,   фольклора.   Умение   видеть   авторскую   позицию   в   произведениях,   в
18 которых   используются   идеи,   образы,   стиль   произведений   прошлого.   Создание   собственных
произведений с использованием традиций.
Средства художественной изобразительности (11 часов)
9 класс

и

стиль

об

эпитете.
  Эпитет
писателя.
  Понятие
      Аллегория     и     символ.   Употребление   в   произведении   этих   средств   художественной
        Значение   и   многообразие   средств   художественной   изобразительности   языка.   Семантика
различных   средств   языка.   Употребление   их   в   разговорном   языке   и   в   художественном
произведении.   Индивидуальноавторские   особенности   применения   средств   художественной
изобразительности.

    Сравнение и параллелизм, развернутое сравнение, их роль в произведении.
    Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя.

изобразительности.
     Гипербола.  Гипербола  в разговорном языке,  в диалогах пьесы, в эпическом и лирическом
произведениях.  Значение гиперболы.
    Парадокс и алогизм, их роль в произведении.
    Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная окраска гротеска.
    Бурлеск  как  жанр  и  как  изобразительное  средство  языка.
    «Макароническая» речь. Значение употребления этого средства в произведении словесности.
    Этимологизация и внутренняя форма слова. Ложная этимология. Игра слов.
    Ассоциативность. Явные и скрытые ассоциации.
    Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.
      Понимание   идейнохудожественного   значения   средств   художественной   изобразительности.
Умение   выразить   понимание   идеи   произведения,   в   котором   употреблены   средства
художественной   изобразительности,   в   чтении   произведения   и   в   рассуждении   о   нем.
Использование   средств   художественной   изобразительности   языка   в   собственных   устных   и
письменных высказываниях.
Жизненный факт и поэтическое слово (5 часов)
       Прямое и  поэтическое   значение  словесного  выражения.  Направленность   высказывания  на
объект и субъект.
    Предмет изображения, тема и идея произведения.
       Претворение жизненных впечатлений в явление искусства слова. Прототип и литературный
герой.
    Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведении.
  Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.
     Понимание поэтического значения словесного выражения. Умение определить тему и идею
произведения,   исходя   из   внимания   к   поэтическому   слову.   Сопоставление   документальных
сведений о реальных событиях и лицах с их изображением в художественном произведении с
целью понимания специфики искусства слова. Сопоставление изображения реального факта в
произведениях разных родов и жанров, разных авторов с целью понимания точки зрения автора.
Развитие  умения  воспринимать  художественную правду  в произведениях, написанных    как   в
правдоподобной, так  и  в  условной  манере. Создание  произведения, основанного  на  личных
произведениях.
Историческая жизнь поэтического слова (7 часов)
    Принципы изображения действительности и поэтическое слово.
    Изображение действительности и поэтическое слово в древнерусской литературе. Принципы
отбора явлений жизни, их изображения и оценки. Значение этикета и канона. Старославянский,
древнерусский   и   церковнославянский   языки.
  Своеобразие   средств   художественной
изобразительности.
19 Изображение   действительности   и   поэтическое   слово   в   литературе  XVIII  века.   Повести
петровского времени. Теория трех штилей М. В. Ломоносова и ее применение в произведениях
поэта. Новое отношение к поэтическому слову в творчестве Г. Р. Державина.
    Изображение   действительности   и   поэтическое   слово   в   произведениях   сентиментализма   и
романтизма. Поэтические открытия В. А. Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина.
Изображение   действительности   в   искусстве   реализма.   Поэтическое   слово   в   реалистическом
произведении: эпическом, лирическом, лироэпическом. Субъект речи. Полифония.
        Авторская   индивидуальность.   Проявление   художественной   одаренности,   мировоззрения,
жизненного   опыта,   личности   писателя   в   произведении.   Стиль   писателя   как   единство   всех
элементов художественной формы произведений, своеобразие творчества писателя.
    Чтение произведений древнерусской литературы и произведений литературы XVIII и XIX вв.
Умение видеть и передать в выразительном чтении художественные достоинства  произведений
прошлого, исходя из понимания своеобразия языка этих произведений. Сочинениерассуждение,
посвященное   раскрытию   своеобразия   стиля   произведения,
  а   также   сопоставлению
произведений. Определение авторской позиции в произведении. Понимание способов выражения
авторской позиции в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и
жанров словесности.
Произведение словесности
Произведение искусства слова
как единство художественного  содержания
и его словесного выражения (5 часов)

  Художественная   действительность:   объективное   и   субъективное   начала   в   ней.
    Эстетическое освоение действительности в искусстве слова. Эстетический идеал.
    Художественный образ. Различные виды художественного образа. Свойства художественного
образа: наличие «внутренней формы» и авторской эстетической оценки, результат творчества.

Художественное содержание.
       Словесная  форма   выражения   художественного  содержания.  «Приращение   смысла»   слова.
Отбор   и   организация   словесного   материала.   Общая   образность   языка   в   произведении.
Эстетическая функция языка.
        Художественное   время   и   художественное   пространство   (хронотоп)   как   один   из   видов
художественного   образа.   Хронотоп   в   произведениях   разных   родов   словесности   как   средство
выражения художественного содержания.
        Герой   произведения   словесности   как   средство   выражения   художественного   содержания.
Своеобразие изображения человека в эпическом, лирическом и драматическом произведениях.
   /// Восприятие произведения словесности как целостного явления, как формы эстетического
освоения действительности. Понимание художественного содержания, выраженного в словесной
форме   произведения.   Понимание   значения   художественного   образа:     героя     произведения,
художественного   пространства и художественного времени. Умение при чтении произведения
идти   от   слова   к   идее,   воспринять   личностный   смысл   произведения   и   передать   его   в
выразительном   чтении,   пересказе,   в   сочинении   о   произведении.   Создание   собственного
произведения   по   жизненным   впечатлениям.   Сочинение,   посвященное   целостному   анализу
произведения.
Произведение словесности в истории культуры (7 часов)
    Взаимосвязь разных национальных культур. Значение перевода произведения словесности на
другой язык. Индивидуальность переводчика.
       Развитие  словесности.  Традиции  и новаторство, использование  традиций в произведениях
словесности.   Пародия   как   средство   литературной   борьбы.   Обращение   к  «вечным»   образам   и
мотивам, новая жизнь типических героев, созданных в прошедшую эпоху.
        Роль   словесности   в   развитии   общества   и   в   жизни   личности.   Значение   художественной
словесности   для   развития   языка.   Значение   произведения   словесности   для   его   времени.
20 Очеловечивание   мира.
Познание   мира   средствами   искусства   слова.   Нравственные   проблемы   в   произведениях
словесности.
  Главное   назначение   искусства   —   помочь
совершенствованию мира и человека.

      Понимание   эстетической   природы   искусства   слова.   Выявление   личностного   смысла
произведений   словесности,   умение   передать   его   в   выразительном   чтении   произведения,   в
устных   и   письменных   рассуждениях   о   нем.   Умение   видеть   главное   значение   произведений
русской   словесности.   Использование   «вечных»   образов,   жанров   и   стилей   произведений
прошлого в собственном творчестве.
Календарнотематическое планирование
«Русская словесность. От слова к словесности»
5 класс
№
п.п

1
2
Наименование раздела и
тем
Реализуемое содержание.
  Что такое слово
Вводный урок.
Этимология «слова»
Введение. Знакомство с
особенностью курса словесности
Значение слова «слово».
Плановые
сроки
прохождения

план
факт
Часы
учебного
времени
 3 часа
1
1
21 Функции языка.
Начальные сведения о
происхождении слова.
Для чего служат слова. Три
функции языка в жизни: общение,
сообщение информации и
побуждение к действию.
1
Что такое словесность
4 часа
Русская словесность.
Стили языка.
Литературный язык.
Что такое словесность. Формы
словесности
Первоначальное понятие о
разговорном и литературном языке
Литературный язык. Понятия
литературный и книжный язык
Язык художественной словесности
–
разновидность
литературного языка
Богатство лексики русского языка
особая

3
4
5
6
7

8
9
Средства
художественной
выразительности.
Лексическое значение
слова.
Термины, омонимы.
10
Синонимы, антонимы.
11
Устаревшие слова,
неологизмы.
12
Фразеологизмы.
1
1
1
1
5 часов
1
1
1
1
1
  их
Лексическое значение слова.
Способы определения значения
слова. Слова однозначные и
многозначные.
Словатермины. Способы
определения понятия. Омонимы,
их отличие от многозначных слов
Синонимы,
в
художественном   произведении.
Антонимы.
Неологизмы, их роль в
произведениях словесности.
Устаревшие слова, их роль и
значение в произведении
Фразеологизмы, их способность
придавать произведению
разговорную или книжную окраску
роль

Прямое и переносное значения слова
4 часа
13
14
15
16
17
18
значение

Смысловое
слов.
Сравнение, эпитет.
Аллегория.
Проверочная работа по
теме «Лексика»
Текст. Основная мысль
текста.
Способы связи
предложений.
Различение прямого и переносного
значений слова
Сравнение. Что это такое. Эпитет
– изобразительное средство
Аллегория – выразительное
средство словесности
Проверочная работа по теме
«Лексика»
Текст
Текст как результат употребления
языка. Тема и основная мысль
текста
Различные способы связи
предложений: смысловые,
1
1
1
1
5 часов
1
1
22 19
20
Типы речи.
Повествование.
Типы речи. Описание и
рассуждение.
21
Диалог и монолог.
языковые
Формы словесного выражения.
Понятие «повествование»
Формы словесного выражения.
Понятия «описание» и
«рассуждение»
Диалог и монолог – две формы
употребления языка. Различия
между ними
1
1
1

Стихотворная и прозаическая формы словесного
3 часа
22
Литературные жанры.
23
Интонация в
стихотворной речи.
24
Рифма. Строфа.
выражения.
Понятие о стихотворной и
прозаической формах словесного
выражения. Ритм
Интонация. Цель высказывания и
интонация. Особенности
интонации в стихотворной речи
Рифма в стихах. Строфа.
Выразительное чтение
1
1
1
Устная народная словесность
3 часа
25
Устная народная
словесность.
26
Устная словесность.
27 Малый жанр устной
словесности.
Особенности понятий
«произведение», «устная народная
словесность». Сказки и их виды.
Язык сказок
Сказка и правда. Небылицы как
вид устной словесности
Пословицы и поговорки.
Особенности языка загадок.
Скороговорки, считалки,
дразнилки
1
1
1
3 часа
1
1
1
28
29
30
31
32
33
34
Роды литературы.
Особенности басни.
Литературное эпическое произведение
Три рода в литературе.
Особенности литературной сказки
Басня. Особенности языка и
построение басен
Эпическое произведение. Рассказ, повесть, роман.
Особенности языка эпического
произведения. Сюжет и эпизод
произведения
Литературное лирическое произведение
3 часа
Лирическое
произведение.
Поэтический язык.
Основные темы поэзии.
такое

лирическое
Что
произведение?
Зачем поэт говорит стихами?
Стихи   о   природе,   о   животных   и
другие
Литературное драматическое произведение
Что такое драматическое
произведение?
1
1
1
2 часа
1
23 Итоговый урок
1
Календарнотематическое планирование
«Русская словесность. От слова к словесности»
6 класс
Наименование разделов и
Реализуемое содержание
тем
Часы
учебного
времени
Плановые
сроки
прохождения

план факт
  Употребление языковых средств
 8 часов
Стилистическая окраска. Стилистическая окраска слов и
Стилистические
возможности.
Диалектизмы.
Профессионализмы.
Заимствованные слова.
Неологизмы.
Стилистика
существительного.
Стилистика
прилагательного.
Стилистика глагола.
предложений. Употребление
средств в зависимости от условий
и цели высказывания.
Стилистические возможности
лексики. Общеупотребительная
лексика.
Диалектизмы.
Профессионализмы.
Заимствованные слова.
Неологизмы.
Стилистические возможности
имени существительного.
Стилистические возможности
имени прилагательного.
Стилистические возможности
глагола.
1
1
1
1
1
1
1
1
Средства художественной изобразительности
8 часов
Средства
художественной
выразительности.
10 Метафора.
11
Олицетворение.
Метонимия.
Синекдоха. Гипербола.
Инверсия, повтор.
35
№
п.п

1
2
3
4
5
6
7
8

9
12
13
14
15
16
Понятие о средствах
художественной
изобразительности. Сравнение,
аллегория, эпитет.
Метафора.
Олицетворение. Метонимия.
Синекдоха. Гипербола.
Порядок слов в предложении.
Инверсия, повтор.
Риторический вопрос и
риторическое восклицание.
Антитеза.
Употребление средств
художественной
1
1
1
1
1
1
1
1
24
Риторические
выражения.
Антитеза.
Художественная
изобразительность произведений.
изобразительности в
произведениях словесности.
Юмор в произведении словесности
4 часа
17 Юмор в словесности.
18
Средства юмора.
19 Юмористическая
стилистика.
Значение юмора в
произведении.
20

21
Юмор в жизни и в произведениях
словесности.
Средства создания юмора:
комическая неожиданность в
развитии сюжета, в поступках и
высказываниях героев; нарушение
смысловой сочетаемости слов
Соединение несоединимых
явлений, предметов, признаков;
употребление в одном тексте слов
с разной стилистической окраской;
юмористические неологизмы и др.
Значение употребления средств
создания юмора в произведении.
1
1
1
1
Произведения устной народной словесности
3 часа
Былина. Герои и сюжеты. Былина как героический эпос
22
Былинный стих.
23
Легенда.
русского народа. Былинные герои
и сюжеты.
Особенности словесного
выражения содержания в былине.
Былинный стих.
Легенда как создание народной
фантазии.
1
1
1
Эпическое произведение, его особенности
4 часа
24
25
26
27
Герой и автор.
Эпическое произведение. Что такое эпическое произведение.
Литературный герой. Изображение
Изображение
литературного героя.
средствами языка характера
литературного героя. Раскрытие
характера в сюжете произведения.
Герой произведения и автор
произведения.
Особенности языкового выражения
содержания в эпическом
произведении. Повествование,
описание, рассуждение, диалог и
монолог в эпическом
произведении.
Язык эпического
произведения.
1
1
1
1
Лирическое произведение, его особенности
4 часа
28
Язык лирического
произведения.
29
Стихотворные размеры.
Что такое лирическое
произведение. Особенности языка
лирического произведения.
Двусложные и трёхсложные
1
1
25 30
Рифма и ее виды.
31
Аллитерация.
размеры стиха.
Рифма: её смысловое,
эстетическое, ритмообразующее,
композиционное значения.
Мужские, женские и
дактилические рифмы.
Роль аллитерации в стихотворном
тексте. Стиховая пауза.
1
1
32
33
34
35
№
п/п

1
2
3
4
5

6
Драматическое произведение, его особенности
4 часа
Драматическое
произведение.
Языковые средства
драматического
произведения.
Сюжет драматического
произведения.
Итоговый урок.
Что такое драматическое
произведение.
Языковые средства изображения
характеров в драматическом
произведении. Роль диалога и
монолога. Реплика. Авторская
ремарка
Сюжет драматического
произведения.
Итоговый урок
1
1
1
1
Календарнотематическое планирование
«Русская словесность. От слова к словесности»
7 класс
Наименование раздела и
Реализуемое содержание
тем
Часы
учебного
времени
Плановые
сроки
прохождения

план
факт
  Слово и словесность
Словесность как
словесное творчество.
Значение языка в жизни
человечества.
Словесность как
словесное творчество.
Разновидности употребления языка
Разговорный язык.
Разновидности
разговорного языка.
Литературный язык и его
разновидности.
Язык художественной
литературы.
Разговорный язык.
Разновидности
разговорного языка.
Разновидности
литературного языка.
Язык художественной
литературы.
Формы словесного выражения
Нехудожественные виды
письменности.
Формы словесного
выражения в
нехудожественных видах
 1 час
1
4 часа
1
1
1
1
4 часа
1
26 Формы словесного
выражения.
Проза и поэзия.
Обобщение по теме
«Формы словесного
выражения»
письменности
Формы словесного
выражения в
художественном
произведении.
Стихи и проза, их
различие.
Обобщение по теме
«Формы словесного
выражения»
1
1
1
Стилистическая окраска слова. Стиль.
3 часа
Лексика и фразеология.
Грамматика.
Стилизация и пародия.
Стилистические
возможности лексики и
фразеологии.
Стилистические
возможности грамматики
Стилизация и пародия
Роды, виды и жанры произведений словесности.
Род. Вид. Жанр.
Три рода словесности.
Понятия рода, вида, и
жанра.
1
1
1
1 час
1
Устная народная словесность, её виды и жанры.
3 часа
Народная словесность.
Лиричность народной
словесности.
Драматизм народной
словесности.
Этические виды народной
словесности.
Лирические виды
народной словесности.
Драматические виды
народной
словесности.
Библейские книги.
Библейские сюжеты в
русской литературе.
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Духовная литература, ее жанры.
Библия  и жанры
библейских книг.
Использование библейских
жанров и стиля в русской
литературе.
Эпические произведения, их  виды
Виды эпических
произведений
Басня.
Рассказ, повесть, роман.
Литературный герой в
рассказе и повести.
Портрет и поступки героя.
Пейзаж, интерьер.
Рассуждениемонолог
героя и автора, диалоги
героев.
Эпические произведения.
Басня.
Основные жанры прозы.
Литературный портрет.
Особенности изображения
героев и событий.
1
1
1
2 часа
7 часов
1
1
1
1
1
27 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Языковые средства в
изображении сюжета.
Композиция.
Художественная деталь.
Сюжет рассказа и повести,
созданный средствами
языка. Этапы сюжета
Композиция рассказа и
повести.
Художественная деталь.
1
1
Лирические произведения, их виды
3 часа
Виды лирики.
Композиция. Лирический
герой.
Анализ лирического
произведения.
Виды лирики
Композиция лирического
стихотворения.
Лирический герой.
Анализ лирического
стихотворения.
1
1
1
Драматические произведения, их виды
3 часа
Драматические
произведения.
Герои, языковые средства.
Сюжет, композиция.
Виды драматического рода
словесности
Герои драматического
произведения и языковые
способы их изображения.
Особенности
драматического
конфликта, сюжета и
композиции.
1
1
1
Лироэпические произведения, их виды
2 часа
Лироэпические
произведения.
Лироэпические виды.
Лироэпические виды и
жанры.
Повести в стихах и
стихотворения в прозе –
соединения в них
признаков лирики и эпоса.
Взаимовлияние произведений словесности
1
1
2 часа
1
1
34
Межжанровая связь.
35
Обобщение по теме
«Взаимовлияние
произведений
словесности».
Использование
чужого слова в
произведении.
Использование
пословицы и загадки,
героев и сюжетов
народной
словесности в
произведениях
русских писателей.
Итоговый урок
Календарнотематическое планирование
«Русская словесность. От слова к словесности»
8 класс
28 №
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Наименование раздела и
Реализуемое содержание
тем.
Часы
учебного
времени
Плановые
сроки
прохождения

план
факт
Средства языка художественной словесности
 8 часов
Лексическая семантика.
Фонетическая семантика.
Семантика
словообразования.
Лексические возможности
языка.
Тропы.
Тропы.
Семантика синтаксиса.
Средства

художественной
словесности.
языка
Лексическое значение слова
и семантика
Семантика фонетических
средств языка. Элементы
интонации: ударение, пауза,
мелодика. Аллитерация и
ассонанс
Семантика
словообразования
Лексические возможности
языка: синонимы, омонимы,
паронимы, антонимы,
архаизмы и историзмы
Тропы:
сравнение, олицетворение
Метонимия и синекдоха
Семантика
синтаксиса.
фигуры
Практическое   занятие   по
теме   «Средства   языка
художественной
словесности»
средств
  Поэтические
метафора,

1
1
1
1
1
1
1
1
Словесные средства выражения комического
5 часов
Комическая оценка.
Языковые средства создания
комического.
Языковые средства создания
комического.
Пословицы и афоризмы.
Словесные
выражения комического.

средства
Комическое   как   средство
выражения оценки явления
Языковые средства создания
комического.
Неожиданность,   остроумие,
каламбур
  фантастика,
Гипербола,
ирония. «Говорящие» имена
и фамилии
Пословицы и афоризмы
Обобщающий урок по теме
«Словесные
средства
выражения комического»

1
1
1
1
1
Качество   текста   и   художественность   произведений
словесности
Признаки текста.
Текст и его признаки. Тема
4 часа
1
29 15
16
17

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

словесного
Требования к тексту.
Композиция
выражения.
и идея
Основные   требования   к
тексту
Художественность
произведения.   Композиция
словесного выражения
Обобщающий урок по теме
«Качество
  и
художественность
произведений словесности»
Языковые средства изображения жизни и выражения
точки зрения автора в эпическом произведении
Слово. Типы речи.
Качество текста.
текста
в

Монолог, диалог.
Литературный герой.
Идея произведения.
эпического

Автор
повествования.
Языковые

эпического произведения.
средства

герой,
эпическом
  Описание,
Слово
произведении.
повествование.
Монолог, диалог
Литературный
характер, образ
Сюжет   и   композиция   как
средство выражения идеи
Рассказчик   и   автор   в
эпическом повествовании
Обобщающий урок по теме
средства
«Языковые
изображения   жизни
и
выражения   точки   зрения
автора
эпическом
произведении»
в

1
 1
1
6 часов
1
1
1
1
1
1
Языковые средства изображения жизни и выражения
точки зрения автора в лирическом произведении
4 часа
Слово   в   лирическом
произведении.
Ритм
произведения.
Стихотворная речь.
лирического

Языковые
лирического произведения.
средства

1
1
1
1
организация
речи
Слово   в   лирическом
произведении
Ритм как способ выражения
мысли и чувства автора
Звуковая

стихотворной
Стихотворные забавы.
Обобщающий урок по теме
«Языковые
средства
изображения   жизни   и
выражения   точки   зрения
автора   в   лирическом
произведении»

Языковые средства изображения жизни и выражения
точки зрения автора в драматическом произведении
4 часа
30 28
29
30
31
32
33
Слово   в   драматическом
произведении.
Выражение авторской точки
зрения.
Драматическое
произведение.
Языковые

драматического
произведения.
средства

Слово   в   драматическом
произведении
Выбор   вида   и   жанра   как
средство
выражения
авторской точки зрения
Сюжет,
  конфликт
композиция
драматическом
произведении
Обобщающий урок по теме
«Языковые
средства
изображения   жизни   и
выражения   точки   зрения
автора   в   драматическом
произведении»
  и
в

Взаимосвязи произведений словесности
Библия

литература.
русская
и
Воздействие   Библии   на
русскую литературу

Мифологическая   основа
русской литературы.
34
35
Взаимосвязь   произведений
словесность.
Мифологические   образы   и
народная   словесность   в
русской литературе
Обобщающий урок по теме
«Взаимосвязи   произведений
словесности»
1
1
1
1
4 часа
1
1
1
Календарнотематическое планирование
«Русская словесность. От слова к словесности»
9 класс
№
п/п
Наименование
раздела и тем
Реализуемое
содержание
Средства художественной изобразительности
1 Многообразие
средств
художественной
изобразительности.
2
Сравнение и
параллелизм.
3 Олицетворение.
4
Аллегория.
Гипербола и
фантастика.
 Значение и
многообразие
средств
художественной
изобразительности
языка. Эпитет.
Сравнение и
параллелизм.
Олицетворение.
Аллегория и символ.
Гипербола и
фантастика.
Часы
учебного
времени
11 часов
Плановые
сроки
прохождения
план факт
1
1
1
1
31 5 Парадокс и
6
7
8
алогизм.
Гротеск. Бурлеск.
«Макароническая»
речь.
Внутренняя форма
слова.
9 Ассоциативность.
10 Квипрокво.
11 Средства
художественной
изобразительности.
Парадокс и алогизм.
Гротеск. Бурлеск.
«Макароническая»
речь.
Этимологизация и
внутренняя форма
слова.
Ассоциативность.
Явные и скрытые
ассоциации.
Квипрокво как
изобразительное
средство языка и
способ построения
сюжета.
Обобщение по теме:
«Средства
художественной
выразительности»
13 Предмет, тема,
идея
произведения.
14 Прототип и
литературный
герой.
Жизненный факт и поэтическое слово
12
Значение
словесного
выражения.
Прямое и
поэтическое
значение словесного
выражения.
Предмет
изображения, тема и
идея произведения.
Претворение
жизненных
впечатлений в
явление искусства
слова. Прототип и
литературный герой.
Способы   выражения
точки   зрения   автора
в   эпическом   и
лирическом
произведении.
Художественная
правда.
Правдоподобное и
условное
изображение.
Историческая жизнь поэтического слова
17 Изображение
15 Авторская позиция
  эпическом   и
в
лирическом
произведении.
16 Художественная
правда.
действительности.
Принципы
изображения
действительности и
поэтическое слово.
Индивидуальный
1
1
1
1
1
1
1
5 часов
1
1
1
1
7 часов
1
32 18 Поэтическое слово
19 Поэтическое слово
в литературе
ХVIII века
в древнерусской
литературе.
в произведениях
сентиментализма и
романтизма.
стиль.
Изображение
действительности и
поэтическое слово в
древнерусской
литературе.
Изображение
действительности и
поэтическое слово в
литературе XVIII
века.
Изображение
действительности и
поэтическое слово в
произведениях
сентиментализма и
романтизма.
Изображение
действительности в
искусстве реализма.
Авторская
индивидуальность.
Практическая работа
(Анализ текстов)
Произведение словесности. Произведение
искусства слова как единство художественного
содержания
и его словесного выражения
24 Эстетический
22 Авторская
индивидуальность.
23 Анализ текста.
21 Действительность
реализма.
20 Поэтическое слово
идеал.
25 Художественный
образ.
26 Словесная
выразительность.
27 Художественное
время и
пространство.
28 Литературный
герой.

Эстетическое
освоение
действительности   в
искусстве
слова.
Эстетический идеал.
Художественный
образ и
художественная
действительность.
Словесная форма
выражения
художественного со
держания.
Художественное
время и
художественное
пространство.
Герой произведения
словесности как
средство выражения
художественного
содержания.
1
1
1
1
1
1
5 часов
1
1
1
1
1
33 культуры.

30 Традиции и
новаторство.
31 Типические   герои
прошедшей эпохи.
Произведение словесности в истории культуры
29 Национальные
Взаимосвязь разных
национальных
культур.
Развитие словесности.
Традиции и
новаторство,
использование
традиций в
произведениях
словесности.
Новая
жизнь
типических   героев,
созданных
в
прошедшую эпоху.
Роль словесности в
развитии общества и в
жизни личности.
Нравственные
проблемы в произве
дениях словесности.
Главное назначение
искусства — помочь
совершенствованию
мира и человека.
Итоговый урок
34 Назначение
искусства.
33 Нравственные
проблемы.
32 Словесность и
общество.
35 Произведение
словесности в
истории культуры.
7 часов
1
1
1
1
1
1
1
34

file_name: Русская словесность 5-9.doc

intro: Рабочая программа по элективному курсу "Русская словесность" для 5-9 классов с учетом ФГОС. УУД расписаны по классам в таблице. Календарно-тематическое планирование и содержание для каждого класса свое. В конце документа приводятся рекомендуемые источники для изучения и реализации программы. Курс рассчитан на 1 час в неделю.

title: Рабочая программа по элективному курсу "Русская словесность" 5 - 9 классы