extracted_text:
Календарнотематическое планирование предмета  «Русский язык  » 4 класс 170 часов ( 5 часов в неделю)
( учебник В. Канакиной  «Русский язык » )
Даты
проведения
план
факт
МТО  урока
Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ
компетенции, межпредметные понятия
1 четверть – 45 часов
№ уро
ка
Содержание(разделы, темы)
1
2
3
4
изл.
5
6
7
с.д
8
9
Наша речь. Наш  язык.
Язык и речь. Формулы
вежливости.
Текст. Типы текстов.
Изложение
повествовательного
текста  «Первая вахта»
Предложение как единица
речи.
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Обращение. Диалог.
Словарный диктант №1.
Главные и второстепенные
члены предложения.
Основа предложения.
Кол
во
часов
1ч
т.
1ч
т.
1ч
т.
1ч
р.р.
1ч
син.
1ч
син.
1ч
син.
1ч
син.
1ч
син.
01.09
04.09
05.09
06.09
07.09
08.09
11.09
12.09
13.09
Повторение– 11 ч
Электронное
приложение к
учебнику
«Русский язык»
Электронное
приложение к
учебнику
раздаточный
материал
Карточки
раздаточный
материал
таблица
Схемы
предложений
таблица по теме
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
получат возможность научиться: понимать, что язык представляет собой
явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознавать единство и многообразие языкового и культурного пространства
России, язык как основу национального самосознания; научатся: писать без
ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания при записи предложенных текстов, проверять написанное,
ориентироваться в целях,
Метапредметные  УУД: владеют способностями понимать учебную задачу
урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают
собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют
вступать  в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками  в разных ситуациях
Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и
составлять  план  выполнения  заданий  на  уроке  под  руководством учителя.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и
составлять  план  выполнения  заданий  на  уроке  под  руководством учителя.
Познавательные: активно использовать речевые средства и средства для
решения коммуникативных и познавательных задач; владеть логическими
операциями анализа, синтеза, сравнения, обобщения.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Личностные: владеют навыками конструктивного сотрудничества со
взрослыми и сверстниками. 10
к.д
11
Контрольный диктант №1
по теме: «Повторение»
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
                                                                                Предложение – 8 часов
Работа над  ошибками.
Словосочетание.
1ч
син.
1ч
о.п.
14.09
15.09
12
13
14
15
соч.
16
17
18
19
Однородные члены
предложения.
Связь однородных членов
предложения с помощью
интонации перечисления и
союзов.
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами.
Сочинение  по
репродукции картины И.
И. Левитана «Золотая
осень»
Простые
предложения.
Сложное   предложение   и
предложение с однородными
членами.
Закрепление материала по
теме «Предложение»
Составление текста из
деформированных
предложений.
сложные
  и
18.09
19.09
20.09
21.09
22.09
25.09
26.09
27.09
1ч
син.
1ч
сз
1ч
син.
1ч
р.р
1ч
с.пр
1ч
с.пр.
1ч
о.п.
1ч
р.р
Электронное
приложение к
учебнику,
таблицы по
теме
Репродукция
картины
таблица по
теме
раздаточный
материал
раздаточный
материал,
презентация
Метапредметные  УУД: владеют способностями понимать учебную задачу
урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают
собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют
вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и
составлять  план  выполнения  заданий  на  уроке  под  руководством учителя.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и
составлять  план  выполнения  заданий  на  уроке  под  руководством учителя.
Познавательные: активно использовать речевые средства и средства для
решения коммуникативных и познавательных задач;
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Личностные: владеют навыками конструктивного сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
Слово в языке и речи 21 час 20
с.д
Слово и его значение.
Словарный диктант №2.
21 Многозначные слова.
Прямое и переносное
значения слов.
Заимствованные  и
устаревшие слова.
Синонимы, антонимы,
омонимы. Проверочная
работа№1.
Фразеологизмы. Обобщение
знаний о лексических
группах слов.
Значимые части слова
23
22
пр.р
24
25
26
27
28
29
с.д
30
31
изл.
Состав слова. Распознавание
значимых частей слова
Состав слова. Суффиксы и
приставки.
Правописание гласных и
согласных в корнях слов.
Гласные и согласные в
корнях слов. Двойные
согласные в словах.
Написание приставок  и
суффиксов.
Словарный диктант №3
Правописание Ъ и Ь
разделительных знаков.
Обучающее изложение
«Хороший поступок»
1ч
лек.
1ч
лек.
1ч
лек.
1ч
лек.
1ч
с.сл.
1ч
с.сл.
1ч
с.сл.
1ч
о.п
1ч
о.п
1ч
о.п
1ч
о.п
1ч
р.р
28.09
29.09
02.10
03.10
04.10
05.10
06.10
09.10
10.10
11.10
12.10
13.10
Метапредметные УУД:
Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и
составлять  план  выполнения  заданий  на  уроке  под  руководством учителя.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Личностные: владеют навыками конструктивного сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, проявляют эстетические чувства
Метапредметные  УУД: владеют способностями понимать учебную задачу
урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают
собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют
вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и
составлять  план  выполнения  заданий  на  уроке  под  руководством учителя.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Метапредметные УУД:  Познавательные: ориентироваться в учебнике,
отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и
составлять  план  выполнения  заданий  на  уроке  под  руководством учителя.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Личностные: владеют навыками конструктивного сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, проявляют эстетические чувства
таблица по
теме
словари
словарь
синонимов,
антонимов
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
таблица по
теме
Опорные схемы
Электронное
приложение
раздаточный
материал 32
33
к.д
34
35
Правописание  гласных и
согласных в корне,
приставке и суффиксе
Контрольный диктант №2
по теме «Состав слова»
Работа над ошибками. Части
речи.
Грамматические признаки
частей речи.
36 Морфологические признаки
37
38
39
40
к.д
41
42
с.д
43
частей речи.
Наречие как часть речи.
Правописание наречий.
Составление  текста
по картине В. М. Васнецова
«ИванЦаревич на Сером
волке»
Административный
контрольный диктант № 3
Работа над ошибками.
Распознавание падежей имен
существительных
Признаки падежных форм
имен существительных.
Словарный диктант №4
Одушевленные имена сущ.  в
родител., винит.  и
дательном  падежах.
1ч
о.п
1ч
о.п
1ч
моря
1ч
моря
1ч
моря
1ч
нар.
1ч
нар.
1ч
р.р.
1ч
о.п
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
16.10
17.10
18.10
19.10
20.10
23.10
24.10
25.10
26.10
27.10
30.10
31.10
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
таблица по
теме
таблицы
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями
понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и
составлять  план  выполнения  заданий  на  уроке  под  руководством учителя.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями
понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Имя существительное – 44 часа
Дид. материал
таблица по
теме
Электронное
приложение к
учебнику
Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета
Познавательные: активно использовать речевые средства и средства для
решения коммуникативных и познавательных задач; владеть логическими
 операциями анализа, синтеза, сравнения, обобщения; использовать знаково
символические средства представления информации.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
осуществлять поиск ее достижения, планировать, контролировать и оценивать Электронное
приложение к
учебнику,
карточки
учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении, излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
2 четверть – 35 часов
Справочник
Электронное
приложение к
учебнику
Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета
Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей;
осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения
комплекса существенных признаков и их синтеза; овладевают общими
способами решения конкретных лингвистических задач.
Регулятивные: учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле
способа решения, овладевают способами решения учебной задачи.
Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи, учитывают разные мнения и интересы,
высказывают свое собственное мнение, аргументируют его
01.11
02.11
10.11
13.11
44
45
Различие имен
существительных в
творительном и предложных
падежах.
Повторение о приемах
распознавания  падежей.
Несклоняемые имена
существительные.
46/1 Три типа склонения имен
существительных. 1е
склонение имен
существительных.
47/2 Распознавание  имен
существительных 1го
склонения.
Сочинениеописание  по
картине А.А. Пластова
«Первый  снег»
48/3
соч.
49/4 2ое склонение имен
существительных.
50/5 Упражнение в распознавании
имен существительных 2го
склонения
51/6 3е склонение имен
существительных.
52/7
к.д.
Контрольный диктант
№4по теме  «Склонение
имен существительных»
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
р.р.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
о.п
14.11
карточки
15.11
16.11
17.11
20.11
таблица по
теме «Состав
слова»
словари
таблица по
теме
Электронное
приложение к
учебнику
Познавательные: активно использовать речевые средства и средства для
решения коммуникативных и познавательных задач; владеть логическими
операциями анализа, синтеза, сравнения, обобщения;
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
осуществлять поиск ее достижения, планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении, излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные:, проявляют познавательный интерес к изучению предметного
курса. 53/8 Распознавание  имен
существительных всех трех
типов склонений.
54/9 Способы проверки
безударных падежных
окончаний имен
существительных
555/10 Именительный и винительный
падежи имен
существительных.
Родительный падеж имен
существительных.
Словарный диктант №5.
56/11
с.д
57/12 Правописание имён
существительных в
родительном падеже.
58/13 Именительный, родительный
и винительный падежи имен
существительных.
59/14 Родительный и винительный
падежи одушевлённых имён
существительных.
60/15 Дательный падеж имен
существительных.
61/16 Правописание имён
существительных в
дательном и родительном
падежах.
Контрольное списывание
№1 по теме «Имя
существительное»
66/17
к.сп
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
21.11
22.11
23.11
24.11
27.11
28.11
29.11
30.11
01.12
04.12
1ч
о.п
Таблица по
теме
«Безударные
гласные»
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Таблица по
теме «Парные
согласные»
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
карточки
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Познавательные: осознают познавательную задачу, решают ее; используют
знаковосимволические средства для решения учебных задач, пользуются
словарями и справочными материалами учебника; строят несложные
рассуждения, устанавливают причинноследственные связи, делают выводы,
формулируют их.
Регулятивные: планируют свои действия для решения задач, выполняют
действия по намеченному плану; оценивают свои достижения, определяют
трудности, осознают причины успеха (неуспеха) и способы преодоления
трудностей.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе; оценивают мысли,
советы, предложения других людей, разные мнения; высказывают свое
собственное мнение, аргументируют
Личностные:, проявляют познавательный интерес к изучению предметного
курса.
Познавательные: осознают познавательную задачу, решают ее; используют
такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознают цель
чтения.
Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, проявляют
познавательную инициативу;
учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи.
Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
Личностные:, проявляют познавательный интерес к изучению предметного
курса. 63/18 Творительный падеж имен
существительных.
64/19 Правописание окончаний
имен существительных в
творительном падеже
65/20 Предложный падеж имен
существительных.
66/21 Правописание окончаний
имен существительных в
предложном падеже
67/22 Правописание  безударных
окончаний имен
существительных во всех
падежах.
68/23 Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных.
69/24
70/25
 Безударные окончания
существительных в
родительном, дательном и
предложном падежах.
  Безударные падежные
окончания существительных.
71/26 Составление рассказа  по
картине .
72/27 Правописание
существительных с
изученными орфограммами.
Административный
контрольный диктант № 5
73/28
к.д
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
о.п
05.12
06.12
07.12
08.12
11.12
12.12
13.12
14.12
15.12
18.12
19.12
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию из художественного текста, передают устно и
письменно содержание текста.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, в сотрудничестве с
учителем ставят новые задачи; учитывают алгоритм в планировании и контроле
способа решения.
Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы
литературного языка
Познавательные: самостоятельно находят в учебнике необходимую
информацию и используют ее для выполнения учебных заданий; составляют
простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при
решении лингвистической задачи.
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с
учителем; овладевают способом
решения учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строят монологическое высказывание с
учетом поставленной коммуникативной задачи
Личностные:, проявляют познавательный интерес к изучению предметного
курса.
таблица по
теме, опорные
схемы
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
опорные схемы
карточки
опорные схемы
карточки
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
инд.материал Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию из текстов разных видов, строят несложные
рассуждения.
Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем ставят новую учебную задачу, выполняют учебные
действия в громкоречевой и умственной форме.
Коммуникативные: высказывают свое мнение; участвуют в диалоге, общей
беседе; строят монологическое
высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к за 2 четверть
74/29 Работа над ошибками.
75/30
изл.
Множественное число имен
существительных.
Изложение
повествователного текста
по самостоятельно
составленному плану
«Друзья»
76/31 Именительный падеж
существительных во
множественном числе.
77/32 Родительный падеж
78/33
с.д
существительных
множественного числа.
Винительный падеж
существительных
множественного числа.
Словарный диктант №6
79/34 Дательный, творительный,
предложный падежи
существительных множеств.
числа.
80/35 Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
1ч
сущ.
1ч
р.р
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
1ч
сущ.
20.12
21.12
22.12
25.12
26.12
27.12
28.12
учебнику
воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами
Электронное
приложение к
учебнику
Опорная
таблица
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с
учителем; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем,
сверстниками; учитывают правило в планировании и контроле способа
решения.
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию; находят
языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществляют анализ, сопоставление,
обобщение по самостоятельно выделенным основаниям.
Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи; участвуют в диалоге, общей беседе;
учитывают разные мнения, высказывают собственное мнение и аргументируют
его
Личностные:, проявляют познавательный интерес к изучению предметного
курса.
81/1
82/2
прт
Обобщение знаний об имени
существительном.
Проект «Говорите
правильно».
1ч
сущ.
1ч
р.р
12.01
15.01
таблицы
таблицы
Познавательные: самостоятельно находят в учебнике необходимую
информацию и используют ее для выполнения учебных заданий; составляют
простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при
решении лингвистической задачи.
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с
3 четверть – 51 час 83/3 Морфологический разбор
имени существительного.
Проверочная работа №2 по
теме «Имя
существительное»
Имя прилагательное как
часть речи.
Род и число имен
прилагательных.
Составление устного
рассказа по личным
наблюдениям на тему «Моя
любимая игрушка»
84/4
пр.р
85/5
86/6
87/7
88/8
с.д
Склонение имен
прилагательных.
Словарный диктант №7
Сочинение по картине В.А.
Серова «Мика Морозов»
89/9
соч
90/10 Склонение имен
прилагательных мужского и
среднего рода в
единственном числе.
91/11
92/12
Именительный падеж имен
прилагательных.
 Родительный  падеж имен
прилагательных
93/13 Дательный падеж имен
1ч
сущ
1ч
о.п
1ч
пр.
1ч
пр.
1ч
пр.
1ч
пр.
1ч
р.р
1ч
пр.
1ч
пр.
1ч
пр.
1ч
16.01
17.01
18.01
19.01
22.01
23.01
24.01
25.01
26.01
29.01
30.01
Электронное
приложение к
учебнику
схема
учителем; овладевают способом
решения учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строят монологическое высказывание с
учетом поставленной коммуникативной задачи
Имя прилагательное – 31  час
таблица по
теме
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
таблица по
теме
Дид. материал
Электронное
приложение к
учебнику
таблица
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с
учителем; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем,
сверстниками; учитывают правило в планировании и контроле способа
решения.
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию; находят
языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществляют анализ, сопоставление,
обобщение по самостоятельно выделенным основаниям.
Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи; участвуют в диалоге, общей беседе;
учитывают разные мнения, высказывают собственное мнение и аргументируют
его
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию; находят
языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществляют анализ, сопоставление,
обобщение по самостоятельно выделенным основаниям.
Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи; участвуют в диалоге, общей беседе;
учитывают разные мнения, высказывают собственное мнение и аргументируют
его
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, в сотрудничестве с
учителем ставят новые задачи;
учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Познавательные: самостоятельно находят в учебнике необходимую
информацию и используют ее для выполнения учебных заданий; составляют
простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при
решении лингвистической задачи. прилагательных
94/14 Именительный,
винительный, родительный
падежи прилагательных.
95/15 Правописание окончаний
прилагательных мужского и
среднего рода в
творительном и предложном
падежах.
96/16 Правописание окончаний
имен прилагательных
мужского и среднего рода.
97/17
прт
Проект «Имена
прилагательные в «Сказке
о рыбаке и рыбке»
А.С.Пушкина.
98/18 Обобщение знаний  о
склонении  прилагательных
мужского и среднего рода
единственного числа.
Контрольный диктант № 6
по теме «Имя
прилагательное»
99/19
к.д
100/20 Работа   над   ошибками.
Склонение
имен
прилагательных   женского
рода.

101/21 Именительный и
винительный падежи
прилагательных  женского
рода.
пр.
1ч
пр.
1ч.
пр.
1ч
пр.
1ч
р.р.
1ч
пр.
1ч
о.п
1ч
пр.
1ч
пр.
31.01
01.02
02.02
05.02
06.02
07.02
8.02
09.02
Электронное
приложение к
учебнику
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с
учителем; овладевают способом
решения учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строят монологическое высказывание с
учетом поставленной коммуникативной задачи
Электронное
приложение к
учебнику
правила
работы над
проектом
Электронное
приложение к
учебнику
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Познавательные: самостоятельно находят в учебнике необходимую
информацию и используют ее для выполнения учебных заданий; составляют
простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при
решении лингвистической задачи.
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с
учителем; овладевают способом
решения учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строят монологическое высказывание с
учетом поставленной коммуникативной задачи
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику,
таблица по
Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем ставят новую учебную задачу, выполняют учебные
действия в умственной форме.
Коммуникативные: высказывают свое мнение; участвуют в диалоге, общей
беседе; строят внутреннее монологическое
высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно
воспринимают оценку своей работы учителями
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию из художественного текста, передают устно и
письменно содержание текста; анализируют и оценивают содержание, языковые 102/22
с.д
Родительный, дательный,
творительный  падежи
прилагательных женского
рода. Словарный диктант
№8
103/23 Винительный и
творительный падежи
прилагательных женского
рода.
104/24 Правописание падежных
105/25
изл
окончаний прилагательных.
Изложение описательного
текста «Лосёнок»
106/26 Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных
107/27 Склонение имен
прилагательных во
множественном числе.
108/28 Написание отзыва  по
картине Н.К. Рериха
«Заморские гости»
109/29 Именительный и
винительный падежи
прилагательных
множественного числа.
110/30 Родительный и предложный
111/31
пр.р
падежи прилагательных
множественного числа.
Дательный и творительный
падежи прилагательных
множественного числа.
1ч
пр.
12.02
теме
особенности и структуру текста.
Личностные:, проявляют познавательный интерес к изучению предметного
курса.
1ч
пр.
1ч
пр.
1ч
р.р.
1ч
пр.
1ч
пр.
1ч
р.р
1ч
пр.
1ч
пр.
1ч
пр.
13.02
14.02
15.02
16.02
19.02
20.02
21.02
22.02
23.02
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику,
таблица по
теме
таблица по
теме
Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями
понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать  в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Познавательные: самостоятельно находят в учебнике необходимую
информацию и используют ее для выполнения учебных заданий; составляют
простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при
решении лингвистической задачи.
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с
учителем; овладевают способом решения учебной задачи, планируют свои
действия для решения задачи.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строят монологическое высказывание с
учетом поставленной коммуникативной задачи
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с
учителем; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем,
сверстниками; учитывают правило в планировании и контроле способа
решения.
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию; находят
языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; Проверочная работа № 3
112/32 Составление устного
сообщения по картине
И.Э.Грабаря «Февральская
лазурь»
113/33 Обобщение знаний об имени
114/34
  к.д
115/35
прилагательном.
Контрольный диктант  №7
по теме «Имя
прилагательное»
Работа над ошибками.
Обобщение знаний.
1ч
р.р
1ч
пр.
1ч.
о.п
1ч
пр.
26.02
27.02
28.02
Электронное
приложение к
учебнику
01.03
таблица
Местоимение – 7  часов
116/36  Местоимение как часть
речи.
117/37 Личные местоимения
118/38 Изменение по падежам
личных местоимений 1го и
2го лица.
119/39 Изменение по падежам
личных местоимений 3го
лица.
120/40 Составление текста
описания.
121/41 Правописание предлогов
122/42
изл.
с местоимениями.
Изложение
повествовательного текста
по плану.
1ч
м.
1ч
м.
1ч
м.
1ч
м.
1ч
р.р
1ч
м.
1ч
р.р
02.03
05.03
06.03
07.03
08.03
09.03
12.03
таблица по
теме
таблица по
теме
Электронное
приложение к
учебнику,
презентация
Электронное
приложение к
учебнику.
Таблица
Электронное
приложение к
учебнику
Глагол – 34 часа
осуществляют анализ, сопоставление,
обобщение по самостоятельно выделенным основаниям.
Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи; участвуют в диалоге, общей беседе;
учитывают разные мнения, высказывают собственное мнение и аргументируют
его
Карточки по
теме
Метапредметные: владеют способностями понимать учебную задачу урока,
отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают
собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют
вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию из художественного текста, передают устно и
письменно содержание текста; анализируют и оценивают содержание, языковые
особенности и структуру текста.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, в сотрудничестве с
учителем ставят новые задачи; учитывают алгоритм в планировании и контроле
способа решения.
Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной и письменной
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с
учителем; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем,
сверстниками; учитывают правило в планировании и контроле способа
решения.
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию; находят
языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществляют анализ, сопоставление,
обобщение по самостоятельно выделенным основаниям.
Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи; участвуют в диалоге, общей беседе;
учитывают разные мнения, высказывают собственное мнение и аргументируют
его
Личностные:, проявляют познавательный интерес к изучению предметного
курса. 123/43 Глагол как часть речи.
124/44 Изменение глаголов по
125/45
с.д
временам
Неопределенная форма
глагола. Словарный
диктант № 9
126/46 Образование форм глаголов
и ознакомление с
глагольными суффиксами.
127/47 Изменение глаголов по
временам.
128/48
к.д
Административный
контрольный диктант № 8
за 3 четверть
129/49 Работа над ошибками.
130/50
Спряжение глаголов
 Распознавание лица
и числа глаголов
131/51 2е лицо глаголов
настоящего и будущего
времени в единственном
числе
132/1
133/2
I и II спряжение глаголов
настоящего времени.
I и II спряжение глаголов
будущего времени.
134/3 Правописание глаголов
13.03
14.03
15.03
16.03
19.03
20.03
21.03
22.03
23.03
 02.04
03.04
04.04
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
о.п.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
  гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
Опорная
таблица
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
презентация
Метапредметные: владеют способностями понимать учебную задачу урока,
отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают
собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют
вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Предметные (объем освоения и уровень владения
компетенциями):получат возможность научиться: осознавать позитивное
отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей
культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические
правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных и
самостоятельно составленных текстов, проверять написанное, ориентироваться
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, в сотрудничестве с
учителем ставят новые задачи; учитывают алгоритм в планировании и контроле
способа решения.
Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы
литературного языка
4 четверть – 39 часов
МетапредметныеУУД: владеют способностями понимать учебную задачу
урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают
собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют
вступать  в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, в сотрудничестве с
учителем ставят новые задачи; учитывают алгоритм в планировании и контроле
способа решения.
Электронное
приложение к
учебнику 05.04
06.04
таблица
135/4 Правописание безударных
личных окончаний глаголов
в настоящем и будущем
времени
Сочинение  по картине
И.И Левитана «Весна.
Большая вода»
136/5
соч
137/6 Правописание глаголов с
безударными личными
окончаниями
138/7 Правописание безударных
личных окончаний глаголов
в настоящем и будущем
времени
139/8 Возвратные глаголы
140/9 Правописание –тся и –
ться в возвратных глаголах
141/10 Правописание возвратных
глаголов в настоящем и
будущем времени.
142/11 Закрепление изученного.
Составление рассказа по
серии картинок.
Правописание глаголов в
прошедшем времени.
Словарный диктант №10
143/12
с.д
144/13 Родовые окончания глаголов
в прошедшем времени.
1ч
гл.
1ч
р.р.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
09.04
10.04
11.04
12.04
13.04
16.04
17.04
18.04
Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы
литературного языка
Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Предметные (объем освоения и уровень владения
компетенциями):получат возможность научиться: осознавать позитивное
отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей
культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические
правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных и
самостоятельно составленных текстов, проверять написанное, ориентироваться
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач.
Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать  в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Электронное
приложение к
учебнику
таблица
Дид. материал
Электронное
приложение к
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию из художественного текста, передают устно и 145/14 Родовые окончания и
суффиксы   глаголов в
прошедшем времени.
Изложение
повествовательного
текста.
146/15
изл.
147/16 Обобщение по теме
« Глагол»
148/17
пр.р
Проверочная работа № 4
по теме «Глагол».
149/18 Правописание окончаний
глаголов.
150/19 Работа по развитию речи.
151/20 Закрепление материала по
теме «Глагол».
152/21 Упражнение в правописании
глагольных   форм.
153/22 Обобщение по теме
154/23
к.д
«Глагол»
Контрольный диктант № 9
по теме «Глагол»
155/24 Работа над ошибками.
Повторение знаний о
глаголе как части речи
1ч
гл.
1ч
р.р
1ч
гл.
1ч
о.п
1ч
гл.
1ч
р.р
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
гл.
1ч
о.п
1ч
гл.
19.04
20.04
23.04
24.04
25.04
26.04
27.04
30.04
01.05
02.05
03.05
учебнику
таблица,
раздаточный
мл
раздаточный
мл
таблица,
раздаточный
мл
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
раздаточный
материал
таблица
опорная схема,
таблица
раздат.мл
таблица
опорная схема,
раздат.мл
письменно содержание текста; анализируют и оценивают содержание, языковые
особенности и структуру текста.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, в сотрудничестве с
учителем ставят новые задачи;
учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, ориентируясь на задачи
и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию из художественного текста, передают устно и
письменно содержание текста; анализируют и оценивают содержание, языковые
особенности и структуру текста.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, в сотрудничестве с
учителем ставят новые задачи; учитывают алгоритм в планировании и контроле
способа решения.
Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы
литературного языка
Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию из художественного текста, передают устно и
письменно содержание текста; анализируют и оценивают содержание, языковые
особенности и структуру текста.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, в сотрудничестве с
учителем ставят новые задачи; учитывают алгоритм в планировании и контроле
способа решения.
Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы
литературного языка 156/25
к.сп
Контрольное списывание
№2 по теме «Повторение»
157/26 Язык.  Речь.
158/27 Закрепление знаний о
глаголе.
159/28 Предложение и
словосочетание.
160/29 Словосочетание.
161/30
соч.
Сочинение на тему «Мои
впечатления от картины
И.И. Шишкина «Рожь»
162/31 Лексическое значение слова.
163/32
к.д
Административный
контрольный диктант №
10
164/33 Работа над ошибками.
Значимые части слова.
Словообразование.
Состав слова. Словарный
диктант №11
165/34
с.д
166/35 Закрепление знаний по теме
«Состав слова»
167/36 Правописание гласных и
согласных в корне слов
1ч
о.п
1ч
р.р
1ч
гл.
1ч
син.
1ч
о.п
1ч
р.р.
1ч
лек.
1ч
син.
1ч
о.п
1ч
с.сл
1ч
с.сл
1ч
о.п
04.05
07.05
08.05
09.05
10.05
11.05
14.05
15.05
16.05
17.05
18.05
21.05
168/37 Части речи.
1ч
моря
22.05
Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию из художественного текста, передают устно и
письменно содержание текста; анализируют и оценивают содержание, языковые
особенности и структуру текста.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, в сотрудничестве с
учителем ставят новые задачи; учитывают алгоритм в планировании и контроле
способа решения.
Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы
литературного языка
Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать  в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют
существенную информацию из художественного текста, передают устно и
письменно содержание текста; анализируют и оценивают содержание, языковые
особенности и структуру текста.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, в сотрудничестве с
учителем ставят новые задачи; учитывают алгоритм в планировании и контроле
способа решения.
Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы
литературного языка
Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
презентация
раздат.
материал
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Таблицы
опоры
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
таблица по
теме
Электронное
приложение к
учебнику 169/38 Звуки и буквы.
170/39 Обобщение и закрепление
материала изученного в 4
классе
1ч
фон.
1ч
о.п
23.05
24.05
Электронное
приложение к
учебнику
таблица по
теме
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеютвступать в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Условные обозначения: р.р – развитие речи, т. –текст, лек. лексика, с.с состав слова, моря – морфология, сущ.существительное,
пр. прилагательное, м. –местоимение,   гл. глагол, син. – синтаксис, п.пр – простое предложение,с.пр. – сложное предложение,
о.п. орфография и пунктуация.
Формы проверки и контроля предметных и метапредметных  результатов
Контрольные
диктанты
10
1 ч.    ур.10
Проекты
2
   Списывания

           2
Изложения
Проверочные
работы
6
ур.4
4
ур.22
Сочинения
5
ур.15
Сочинение  по картине И. И.
Левитана «Золотая осень»
Словарные
диктанты
        11
ур. 7
ур.20 ур.33
ур.40
2 ч.   ур.52
 ур.73
3 ч.   ур.99
  ур.114
  ур.122
4 ч.     ур.154
ур.163
ур.82
«Говорите
правильно».
ур. 97
Проект «Имена
прилагательные в
«Сказке о рыбаке и
рыбке»
А.С.Пушкина.
ур.31
ур.75
ур.66
ур.105
ур.84
ур.128
ур.111
ур.48
Сочинениеописание  по
картине А.А. Пластова «Первый
снег»
ур. 89
Сочинение по картине В.А.
Серова «Мика Морозов»
ур.156
ур.146
ур.148
ур.136
Сочинение  по картине И.И
Левитана «Весна. Большая
вода»
ур.161
Сочинение на тему «Мои
впечатления от картины И.И.
Шишкина «Рожь»
ур.29
ур. 42
ур.56
ур.78
ур.88
ур.102
ур.125
ур.143
ур.165

file_name: КТП  русский язык.docx

title: КТП 4 класс (школа России)


extracted_text:
Календарнотематическое планирование предмета  «Изобразительное искусство»
4 класс ( учебник Н.Неменский «Изобразительное искусство » )
№
урока
Содержание
(разделы, темы)
Количе
ство
часов
Даты
проведения
план
факт
МТО
урока
Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ
компетенции,  межпредметные понятия
1четверть – 9 часов
Истоки родного искусства – 8 часов
1
2
3
4
5
6
7
8
Пейзаж родной земли
   1ч 06.09
Деревня – деревянный мир
Красота  человека. Женский
образ.
Красота  человека. Мужской
образ
Народные праздники
Народные праздники.
Коллективное панно.
Образ
традиционного русского дома
Обобщение  по теме  «Истоки
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10
картины
природы
презентация
Учебник, с. 20–
26.
презентация
«Женский
образ в
искусстве».
выставка
картин
презентация
презентация
«Народные
праздники »
презентация
Личностные: формирование чувства гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа; формирование понимания
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного
Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и данного
урока и стремиться их выполнить; оценивать результаты своей
работы на уроке.
Познавательные: наблюдать природу и природные явления
Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения;
излагать и аргументировать свою точку зрения
Личностные: владеть навыками сотрудничества со взрослыми и
сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир в его
органичном единстве
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнить; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных и практических работ,
Коммуникативные: овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы
Личностные: формирование понимания особой роли культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Регулятивные: находить варианты решения различных родного  искусства»
«Царицынская
ярмарка».
художественнотворческих задач
Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения;
излагать и аргументировать свою точку зрения.
Познавательные участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных и практических работ,
реализации проектов.
  9
Древнерусский город крепость
1ч
01.11
презентация
Древние города нашей земли – 7 часов
                                                                2четверть – 7 часов
10
Древние соборы
Древний город и его жители
1 ч
22.11
Древнерусские воинызащитники
1 ч
29.11
Города  Русской земли.
1ч
06.12
Узорочье   теремов.
Праздничный пир  в теремных
палатах.
1ч
1ч
13.12
20.12
Презентация
Презентация,
картинки по
теме
11
12
13
14
15
1ч
15.11
с.   с. 46–53.
презентация
«Древние
города нашей
земли».
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
Личностные: эмоциональное  восприятие традиционного
народного костюма.
Регулятивные: выделять этапы работы; давать оценку
своей работе и работе товарища по заданным критериям.
Познавательные : осуществлять поиск информации,
используя  материалы представленных картин и учебника.
Коммуникативные: аргументировано критиковать допущенные
ошибки; обосновывать свое решение.
Личностные: уважительное отношение к культуре и
искусству других народов.
Регулятивные: выделять этапы работы.
Познавательные: понимать взаимосвязь изобразительного
искусства с литературой и музыкой; осуществлять поиск
информации, используя материалы учебника.
Коммуникативные: участвовать в творческой деятельности при Страна восходящего солнца.
Образ художественной культуры
Японии.
Отношение к красоте природы в
японской культуре
Образ человека, характер одежды
в японской культуре
Искусство народов гор и степей
Города в пустыне
Образ художественной культуры
Древней Греции
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
18
19
20
21
22
выполнении учебных практических работ.
Каждый   народ   художник     (11 ч)
Личностные: понимание  особой роли культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Регулятивные: давать оценку своей работе по заданным
критериям.
Презентация,
картинки по
теме
Презентация
«Япония»
Презентация,  Личностные: уважительное отношение к культуре и
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
искусству других народов.
Регулятивные: давать эстетическую оценку выполненных работ,
находить их недостатки и корректировать их.
Познавательные : создавать элементарные композиции на
заданную тему.
Коммуникативные:  участвовать   в   обсуждении   содержания   и
выразительных средств
Личностные: уважительное отношение к культуре и
искусству других народов.
Регулятивные: проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом и реализовывать его.
Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
простых суждений об объекте, его строении.
Личностные: понимание ценности искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Регулятивные: выделять этапы работы.
Познавательные:   осуществлять   поиск   информации,   используя
 строить   рассуждения   в   форме   связи
16
Обобщение по теме «Древние
города нашей земли
1ч
27.12
                                                                    3четверть – 10 часов
17
17.01
23
Древнегреческие праздники
1ч
28.02 Европейские  города
средневековья
Портрет средневекового жителя
Многообразие художественных
культур в мире. Обобщение.
1ч
1ч
1ч
07.03
14.03
21.03
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
материалы учебника.
Коммуникативные:  участвовать   в   коллективной   творческой
деятельности при выполнении панно.
Личностные: понимание ценности искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Регулятивные: рационально самостоятельно строить творческую
деятельность, организовывать рабочее место.
Познавательные : осуществлять поиск информации, используя
материалы учебника, выделять этапы работы.
Коммуникативные:  участвовать   в   коллективной   творческой
деятельности при выполнении работы.
Портрет мамы
Я и моя мама
Все народы воспевают мудрость
старости
Сопереживание – великая тема
искусства
Герои, борцы и защитники
Детство и надежды
4 четверть – 8 часов
Искусство  объединяет  народы   (8 часов)
  1ч
04.04
1ч
11.04
1ч
1ч
1ч
1ч
18.04
25.04
02.05
09.05
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме. Выставка
« Мама милая
моя»
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
Личностные: понимание  особой роли культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Регулятивные: давать оценку своей работе по заданным
критериям.
Познавательные : овладевать основами владения графическими
материалами.
Коммуникативные: работать организованно в команде
одноклассников под руководством учителя.
Личностные:  уважительное   отношение   к   культуре   и
искусству русского народа.
Регулятивные: осуществлять   самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
Познавательные: осуществлять поиск информации, используя
материалы представленных картин и учебника.
Коммуникативные: слушать собеседника; уметь вести диалог.
Личностные: понимание особой роли культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека .
Регулятивные: давать оценку своей работе и работе товарища по
24
25
26
27
28
29
30
31
32 33 Юность и надежды
34

  мира
народов
Искусство
(обобщение темы)
                                        Итого:
теме
Презентация,
картинки по
теме
Предметы для
выставки
заданным критериям.
Познавательные  :осуществлять   поиск   информации,   используя
материалы представленных картин и учебника.
Коммуникативные:
простых суждений об объекте.
 строить   рассуждения   в   форме   связи
16.05
23.05
1ч
1ч
34
ч

file_name: КТП  изобразительное искусство.docx

intro: Календарно-тематическое  планирование по всем предметам начальной школы ( русский язык учебник В Канакиной, литературное чтение уебник Климановой  , математика учебник А.Моро, технология, изобразительное искусство учебник Неменского, кубановедение )  для 4 класса УМК " Школа России" с описанием универсальных учебных действий, оборудованием.

математика

group: Дисциплины

title: КТП 4 класс (школа России)


file_name: КТП  изобразительное искусство.docx

description:
Календарнотематическое планирование предмета  «Изобразительное искусство»
4 класс ( учебник Н.Неменский «Изобразительное искусство » )
№
урока
Содержание
(разделы, темы)
Количе
ство
часов
Даты
проведения
план
факт
МТО
урока
Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ
компетенции,  межпредметные понятия
1четверть – 9 часов
Истоки родного искусства – 8 часов
1
2
3
4
5
6
7
8
Пейзаж родной земли
   1ч 06.09
Деревня – деревянный мир
Красота  человека. Женский
образ.
Красота  человека. Мужской
образ
Народные праздники
Народные праздники.
Коллективное панно.
Образ
традиционного русского дома
Обобщение  по теме  «Истоки
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10
картины
природы
презентация
Учебник, с. 20–
26.
презентация
«Женский
образ в
искусстве».
выставка
картин
презентация
презентация
«Народные
праздники »
презентация
Личностные: формирование чувства гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа; формирование понимания
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного
Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и данного
урока и стремиться их выполнить; оценивать результаты своей
работы на уроке.
Познавательные: наблюдать природу и природные явления
Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения;
излагать и аргументировать свою точку зрения
Личностные: владеть навыками сотрудничества со взрослыми и
сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир в его
органичном единстве
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнить; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных и практических работ,
Коммуникативные: овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы
Личностные: формирование понимания особой роли культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Регулятивные: находить варианты решения различных

description:
родного  искусства»
«Царицынская
ярмарка».
художественнотворческих задач
Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения;
излагать и аргументировать свою точку зрения.
Познавательные участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных и практических работ,
реализации проектов.
  9
Древнерусский город крепость
1ч
01.11
презентация
Древние города нашей земли – 7 часов
                                                                2четверть – 7 часов
10
Древние соборы
Древний город и его жители
1 ч
22.11
Древнерусские воинызащитники
1 ч
29.11
Города  Русской земли.
1ч
06.12
Узорочье   теремов.
Праздничный пир  в теремных
палатах.
1ч
1ч
13.12
20.12
Презентация
Презентация,
картинки по
теме
11
12
13
14
15
1ч
15.11
с.   с. 46–53.
презентация
«Древние
города нашей
земли».
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
Личностные: эмоциональное  восприятие традиционного
народного костюма.
Регулятивные: выделять этапы работы; давать оценку
своей работе и работе товарища по заданным критериям.
Познавательные : осуществлять поиск информации,
используя  материалы представленных картин и учебника.
Коммуникативные: аргументировано критиковать допущенные
ошибки; обосновывать свое решение.
Личностные: уважительное отношение к культуре и
искусству других народов.
Регулятивные: выделять этапы работы.
Познавательные: понимать взаимосвязь изобразительного
искусства с литературой и музыкой; осуществлять поиск
информации, используя материалы учебника.
Коммуникативные: участвовать в творческой деятельности при

description:
Страна восходящего солнца.
Образ художественной культуры
Японии.
Отношение к красоте природы в
японской культуре
Образ человека, характер одежды
в японской культуре
Искусство народов гор и степей
Города в пустыне
Образ художественной культуры
Древней Греции
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
18
19
20
21
22
выполнении учебных практических работ.
Каждый   народ   художник     (11 ч)
Личностные: понимание  особой роли культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Регулятивные: давать оценку своей работе по заданным
критериям.
Презентация,
картинки по
теме
Презентация
«Япония»
Презентация,  Личностные: уважительное отношение к культуре и
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
искусству других народов.
Регулятивные: давать эстетическую оценку выполненных работ,
находить их недостатки и корректировать их.
Познавательные : создавать элементарные композиции на
заданную тему.
Коммуникативные:  участвовать   в   обсуждении   содержания   и
выразительных средств
Личностные: уважительное отношение к культуре и
искусству других народов.
Регулятивные: проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом и реализовывать его.
Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
простых суждений об объекте, его строении.
Личностные: понимание ценности искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Регулятивные: выделять этапы работы.
Познавательные:   осуществлять   поиск   информации,   используя
 строить   рассуждения   в   форме   связи
16
Обобщение по теме «Древние
города нашей земли
1ч
27.12
                                                                    3четверть – 10 часов
17
17.01
23
Древнегреческие праздники
1ч
28.02

description:
Европейские  города
средневековья
Портрет средневекового жителя
Многообразие художественных
культур в мире. Обобщение.
1ч
1ч
1ч
07.03
14.03
21.03
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
материалы учебника.
Коммуникативные:  участвовать   в   коллективной   творческой
деятельности при выполнении панно.
Личностные: понимание ценности искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Регулятивные: рационально самостоятельно строить творческую
деятельность, организовывать рабочее место.
Познавательные : осуществлять поиск информации, используя
материалы учебника, выделять этапы работы.
Коммуникативные:  участвовать   в   коллективной   творческой
деятельности при выполнении работы.
Портрет мамы
Я и моя мама
Все народы воспевают мудрость
старости
Сопереживание – великая тема
искусства
Герои, борцы и защитники
Детство и надежды
4 четверть – 8 часов
Искусство  объединяет  народы   (8 часов)
  1ч
04.04
1ч
11.04
1ч
1ч
1ч
1ч
18.04
25.04
02.05
09.05
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме. Выставка
« Мама милая
моя»
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
теме
Презентация,
картинки по
Личностные: понимание  особой роли культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Регулятивные: давать оценку своей работе по заданным
критериям.
Познавательные : овладевать основами владения графическими
материалами.
Коммуникативные: работать организованно в команде
одноклассников под руководством учителя.
Личностные:  уважительное   отношение   к   культуре   и
искусству русского народа.
Регулятивные: осуществлять   самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
Познавательные: осуществлять поиск информации, используя
материалы представленных картин и учебника.
Коммуникативные: слушать собеседника; уметь вести диалог.
Личностные: понимание особой роли культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека .
Регулятивные: давать оценку своей работе и работе товарища по
24
25
26
27
28
29
30
31
32

description:
33 Юность и надежды
34

  мира
народов
Искусство
(обобщение темы)
                                        Итого:
теме
Презентация,
картинки по
теме
Предметы для
выставки
заданным критериям.
Познавательные  :осуществлять   поиск   информации,   используя
материалы представленных картин и учебника.
Коммуникативные:
простых суждений об объекте.
 строить   рассуждения   в   форме   связи
16.05
23.05
1ч
1ч
34
ч

intro: Календарно-тематическое  планирование по всем предметам начальной школы ( русский язык учебник В Канакиной, литературное чтение учебник Климановой  , математика учебник А.Моро, технология, изобразительное искусство учебник Неменского, кубановедение )  для 4 класса УМК " Школа России" с описанием универсальных учебных действий, оборудованием.

title: КТП 4 класс (школа России)


file_name: КТП  изобразительное искусство.docx

title: КТП 4 класс (школа России)


extracted_text:
Календарнотематическое планирование предмета  «Литературное  чтение » 4 класс
( учебник Л. Климановой  «Литературное чтение » ) 102  часа ( 3 часа в неделю)
№
урока
               Содержание
            (разделы, темы)
Кол
во
часов
Даты
проведения
план
факт
Материально
техническое
оснащение урока
Универсальные учебные действия (УУД), проекты
1 четверть – 27 часов
Летописи. Былины. Жития –9ч
1.
2.
3.
4.
5
6
7
8
Введение.   Из   летописи   «И
повесил  Олег  щит свой  на
вратах Царьграда»
Сравнение текста летописи
и исторических источников
Из   летописи   «И   вспомнил
Олег коня своего»
Сравнение текста летописи
с текстом  А.С.Пушкина
« Песнь о вещем Олеге».
Поэтический текст былины
«Ильины три звёздочки»

Прозаический
текст
былины   в   пересказе   И.
Карнауховой
Герой   былинызащитник
государства.
Русского
Картина
Васнецова
«Богатыри»
Житие

Радонежского
Сергия

04.09
06.09
07.09
11.09
13.09
14.09
18.09
презентация
«Рукописные
книги Древней
Руси»
презентация
Выставка книг,
презентация
«Рукописные
книги Древней
Руси»
Электронное
приложение
учебнику

к
Репродукции
иллюстраций В.М.
Васнецова
20.09
презентация
 Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации
в книге;  ориентироваться в учебной и художественной книге;
выполнять самостоятельный и целенаправленный выбор книги на
основе алфавитного и тематического каталога; осуществлять поиск
необходимой информации в произведении живописи (тема, главная
мысль, композиция); наблюдать   за словом в художественном
тексте.
Личностные: чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи, любовь и
уважение к отечеству, его языку, культуре, истории
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока,
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность
Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и
группе (распределение обязанностей, составление плана совместных
действий, умение договориться о совместных действиях)
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и
эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать
авторские сравнения и эпитеты  в своих творческих работах.
Личностные: иметь собственные читательские приоритеты,
уважительно относиться к предпочтениям других
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой
или парной работы по выработанным критериям
1ч
БК
1ч
БК
1ч
Ч
1ч
БК
1ч
БК
1ч
БК
1ч
БК
1ч
Ч 9
пр.

Проект
«Создание
календаря   исторических
событий»
1ч
КПР
21.09
                                                                             Чудесный мир классики–18 ч
Портрет
10
П.П.Ершова
Книги писателя
П. П .Ершов «Конёк
Горбунок»
25.09
1ч
А
11
12
13
14
15
16
П. П .Ершов «Конёк
Горбунок». Сравнение
литературной и народной
сказок
П. П .Ершов «Конёк
Горбунок». Характеристика
героев сказки
А.С. Пушкин «Няне»
А.С.   Пушкин   «   Туча»,
«Унылая   пора!
  Очей
очарованье!..»
А.С.   Пушкин   «Сказка   о
мёртвой   царевне   и   о   семи
богатырях»
А.С.   Пушкин   «Сказка   о
мёртвой   царевне   и   о   семи
богатырях».
Характеристика героев
1ч
БК
27.09
1ч
ТХП
28.09
  2.10
4.10
5.10
1ч
Ч
1ч
Ч
1ч
Ч
электронное
приложение к
учебнику.  Портрет
писателя
презентация,
электронное
приложение
 электронное
приложение к
учебнику
1ч
ТХП
9.10
Выставка детских
рисунков
17. А.С.   Пушкин   «Сказка   о
мёртвой   царевне   и   о   семи
богатырях». Деление текста
на части.
1ч
БК
11.10
презентация,
Выставка сказок
А.С.Пушкина
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль
произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной
коллективной деятельности.
Регулятивные: составлять план работы по решению учебной
задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с
группой (в паре) план изучения темы урока.
Коммуникативные: формулировать цель работы группы,
принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе,
соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и
функции в группе
Личностные: умение осознавать и определять эмоции других
людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем
Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и
группе (распределение обязанностей, составление плана совместных
действий, умение договориться о совместных действиях)
Познавательные: чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории М.Ю. Лермонтов «Дары
Терека».
12.10
1ч
Ч
Портрет писателя
Презентация
18
19.
М.Ю. Лермонтов «Ашик
Кериб»
20 М.Ю. Лермонтов «Ашик
Кериб» Сравнение мотивов
русской и турецкой сказок
21 М.Ю.   Лермонтов   «Ашик
  Характеристика
Кериб».
героев
22 Жизнь   и   творчество   Л.Н.
23
24
25
26
27
Толстого
Л.Н. Толстой « Детство»
Л.Н.   Толстов   «Как   мужик
камень убрал».
А.П. Чехов «Мальчики».
А.П. Чехов «Мальчики».
Главные герои рассказа
герои  своего  времени
Обобщающий урок.
Оценка достижений.
16.10
18.10
19.10
23.10
25.10
26.10
30.10
01.11
 1ч
ТХП
1ч
ТХП
1ч
ТХП
1ч
БК
1ч
Ч
1ч
Ч
1ч
Ч
1ч
БК
русские и турецкие
сказки
портрет писателя
Электронное
приложение к
учебнику
 портрет
писателя
1ч
ТХП
02.11
тест  «Проверим
себя и оценим свои
достижения»
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль
произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной
коллективной деятельности.
Регулятивные: составлять план работы по решению учебной
задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с
группой (в паре) план изучения темы урока.
Коммуникативные: формулировать цель работы группы,
принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе,
соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и
функции в группе
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и
эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать
авторские сравнения и эпитеты  в своих творческих работах.
Личностные: иметь собственные читательские приоритеты,
уважительно относиться к предпочтениям других
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой
или парной работы по выработанным критериям
28/1 Ф.Ю. Тютчев «Ещё земли
печален вид…», «Как
неожиданно и ярко…»
13.11
1ч
Ч
портрет писателя Личностные: умение осознавать и определять эмоции других
людей; сочувствовать другим людям, сопереживать
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы
2 четверть 21 час
Поэтическая тетрадь 8 часов 29/2 А.А. Фет Весенний дождь»,
«Бабочка»
30/3 Е.А.   Баратынский   «Весна,
весна! как воздух чист!..»
31/4
А.Н.   Плещеев   «Дети   и
птичка».
Ритм
стихотворения

32/5 И.С.   Никитин   «В   синем
небе плывут над полями…»
33/6 Н.А. Некрасов «Школьник»
34/7 Н.А.   Некрасов   «В   зимние
сумерки нянины сказки…»
35/8 И.А.   Бунин   «Листопад».
Оценка достижений.
1ч
Ч
1ч
Ч
1ч
А
1ч
Ч
1ч
Ч
1ч
Ч
1ч
А
36/9
В.Ф. Одоевский «Городок
в табакерке». Составление
плана сказки.
37/10 В.Ф. Одоевский «Городок
в   табакерке».   Подробный
пересказ
38/11 В.М.   Гаршин   «Сказка   о
жабе и розе». Особенности
жанра
39/12 В.М.   Гаршин   «Сказка   о
жабе   и   розе».   Текст
описание
1ч
БК
1ч
БК
1ч
ТХП
1ч
ТХП
15.11
16.11
20.11
22.11
23.11
27.11
29.11
30.11
04.12
06.12
07.12
совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой
или парной работы по выработанным критериям
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль
произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной
коллективной деятельности
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль
произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной
коллективной деятельности.
Регулятивные: составлять план работы по решению учебной
задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с
группой (в паре) план изучения темы урока.
Коммуникативные: формулировать цель работы группы,
принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе,
соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и
функции в группе
портрет писателя
презентация
Портрет писателя
портрет
писателя,
презентация
портрет писателя
 Электронное
приложение к
учебнику
Картины зимнего
пейзажа
Тест  «Проверим
себя и оценим свои
достижения»
Литературные сказки –11 ч
Электронное
приложение к
учебнику
Портрет писателя
Портрет писателя
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и
эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать
авторские сравнения и эпитеты  в своих творческих работах.
Личностные: иметь собственные читательские приоритеты,
уважительно относиться к предпочтениям других
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой
или парной работы по выработанным критериям
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в
книге;  ориентироваться в учебной и художественной книге;
выполнять самостоятельный и целенаправленный выбор книги на 40/13 В.М.   Гаршин   «Сказка   о
  Герои
жабе   и   розе».
литературного текста.
41/14 П.П. Бажов «Серебряное
копытце»
42/15 П.П.   Бажов   «Серебряное
  Мотивы
сказок   в
копытце».
народных
авторском тексте
1ч
ТХП
11.12
1ч
БК
1ч
Ч
13.12
14.12
Иллюстрации к сказке
Портрет писателя,
презентация
презентация
43/16 П.П.   Бажов   «Серебряное
копытце».Герои
художественного
произведения
44/17 С.Т.   Аксаков   «Аленький
Герои
цветочек»
произведения
45/18 С.Т. Аксаков «Аленький
цветочек». Деление текста
на части
46/19 С.Т. Аксаков «Аленький
цветочек». Выборочный
пересказ сказки.
Обобщение по разделу.
1ч
ТХП
18.12
электронное
приложение к
учебнику
1ч
Ч
1ч
Ч
20.12
21.12
электронное
приложение к
учебнику,
презентация
Портрет писателя
1ч
 ТХП
25.12
Выставка
иллюстраций природы
                                                                               Делу время – потехе час – 6 часов
47/20 Знакомство   с   названием
раздела.
  Шварц
«Сказка   о   потерянном
времени»
 электронное
приложение,
презентация
  Е.Л.
1ч
РВТ
27.12
основе алфавитного и тематического каталога; осуществлять поиск
необходимой информации в произведении живописи (тема, главная
мысль, композиция); наблюдать   за словом в художественном
тексте.
Личностные: чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи, любовь и
уважение к отечеству, его языку, культуре, истории
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока,
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность
Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и
группе (распределение обязанностей, составление плана совместных
действий, умение договориться о совместных действиях)
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и
эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать
авторские сравнения и эпитеты  в своих творческих работах.
Личностные: иметь собственные читательские приоритеты,
уважительно относиться к предпочтениям других
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой
или парной работы по выработанным критериям
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль
произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной
коллективной деятельности. 48/21 Е.Л.   Шварц   «Сказка   о
времени».

смысл
потерянном
Нравственный
произведения.
28.12
1ч
Ч
Портрет писателя
Регулятивные: составлять план работы по решению учебной
задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с
группой (в паре) план изучения темы урока.
Коммуникативные: формулировать цель работы группы,
принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе,
соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и
функции в группе
                                                                        3 четверть   30 часов
49/1
50/2
51/3

Драгунский
В.Ю.
«Главные реки»
В.Ю.   Драгунский   «Что
любит Мишка»
В.В.Голявкин   «Никакой   я
горчицы   не   ел».   Смысл
заголовка
15.01
17.01
18.01
1ч
Ч
1ч
Ч
1ч
Ч
портрет писателя,
электронное
приложение
презентация
52/4 Обобщающий   урок   «Делу
время потехе час» Оценка
достижений.
  1ч
НПУ
22.01
Тест  «Проверим себя
и оценим свои
достижения»
                                                                                Страна детства 6 часов
53/5
портрет писателя
24.01
1ч
РВТ
  Б.С.
Знакомство   с   названием
раздела.
  Житков
«Как я ловил человечков»
Б.С. Житков «Как я ловил
человечков».
Герой
произведения.

54/6
1ч
ТХП
25.01
Рубрика «Прове
рим себя и оценим
свои достижения»
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в
книге;  ориентироваться в учебной и художественной книге;
выполнять самостоятельный и целенаправленный выбор книги на
основе алфавитного и тематического каталога; осуществлять поиск
необходимой информации в произведении живописи (тема, главная
мысль, композиция); Личностные: чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию
собственной речи, любовь и уважение к отечеству, его языку,
культуре, истории
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока,
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность
Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и
группе (распределение обязанностей, составление плана совместных
действий, умение договориться о совместных действиях)
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль
произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной
коллективной деятельности.
Регулятивные: составлять план работы по решению учебной
задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с
группой (в паре) план изучения темы урока. 55/7
56/8
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками»
К.Г.
Паустовский
«Корзина   с   еловыми
шишками».   Музыкальное
сопровождение
произведения

57/9 М.М. Зощенко « Ёлка»
1ч
Ч
1ч
А
1ч
Ч
31.01
01.02
29.01
портрет писателя
портрет писателя
Картины природы,
муз сопровождение
Электронное
приложение к
учебнику
Тест  «Проверим себя
и оценим свои
достижения»
58/10 Обобщающий
урок
«Страна детства» Оценка
достижений.

1ч
НПУ
05.02
                                                                                Поэтическая тетрадь – 3 часа
59/11  Знакомство с разделом.
презентация
07.02
1ч
РВТ
В.Я. Брюсов «Опять сон»,
«Детская»
60/12 С.А. Есенин «Бабушкины
сказки»
61/13  М.И. Цветаева «Бежит
тропинка с бугорка…»,
«Наши царства».
1ч
Ч
1ч
А
08.02
12.02
портрет писателя
портрет писателя
                                                                           Природа и мы – 11 часов
62/14
14.02
Знакомство с разделом.
Д.Н. Мамин Сибиряк
«Приёмыш»
1ч
РВТ
Иллюстрации к
произведениям
Д.МаминаСибиряка
63/15 Д.Н. Мамин Сибиряк
«Приёмыш». Отношение
человека к природе
1ч
БК
15.02
Иллюстрации к
произведениям
Д.МаминаСибиряка
Коммуникативные: формулировать цель работы группы,
принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе,
соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и
функции в группе
Познавательные: выполнять самостоятельный и
целенаправленный выбор книги на основе алфавитного и
тематического каталога; осуществлять поиск необходимой
информации в произведении живописи (тема, главная мысль,
композиция);
Личностные: чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи, любовь и
уважение к отечеству, его языку, культуре, истории 64/16 А.И. Куприн «Барбос и
Жулька».
1ч
БК
19.02
презентация
65/17 А.И. Куприн «Барбос и
Жулька». Поступок как
характеристика героя
произведения
66/18 М.М. Пришвин
«Выскочка»
67/19 М.М. Пришвин
«Выскочка».Характерист
ика героя на основе
поступка
68/20 Е.И. Чарушин «Кабан»
69/21
В.П.

«Стрижонок
Герои рассказа
Астафьев
  Скрип».
1ч
ТХП
21.02
Электронное
приложение к
учебнику
1ч
БК
1ч
ТХП
22.02
26.02
1ч
Ч
1ч
ТХП
28.02
01.03
презентация
Электронное
приложение к
учебнику
презентация
70/22 В.П.

«Стрижонок
Составление плана
Астафьев
  Скрип».
71/23 Обобщающий

урок
конкурс «Природа и мы»
Оценка достижений.
Проект « Природа и мы»
1ч
БК
1ч
А
05.03
Иллюстрации к
произведению
07.03
Тест  «Проверим себя
и оценим свои
достижения»
72/24
пр.
                                                                           Поэтическая тетрадь – 6 часов
1ч
КПР
08.03
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока,
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность
Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и
группе (распределение обязанностей, составление плана совместных
действий, умение договориться о совместных действиях)
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов, выявлять основную мысль произведения..
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини
группе , принимать ее, сохранять на протяжении всего урока,
периодически сверяя свои учебные действия с поставленной
задачей;
Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания;
строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление
нравственной проблемы
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в
книге;  ориентироваться в учебной и художественной книге;
осуществлять поиск необходимой информации в произведении
живописи (тема, главная мысль, композиция); наблюдать   за словом
в художественном тексте.
Личностные: чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи, любовь и
уважение к отечеству, его языку, культуре, истории
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока,
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность
Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и
группе (распределение обязанностей, составление плана совместных
действий, умение договориться о совместных действиях) 73/25
Знакомство с разделом.
Б.Л.   Пастернак   «Золотая
осень»
1ч
ТХП
12.03
презентация,
электронное
приложение к
учебнику
74/26 С.А.   Клычков   «Весна   в
лесу»
75/27 Д.Б. Кедрин «Бабье лето»
76/28 Н.М.Рубцов «Сентябрь».
77/29 С.А. Есенин «Лебёдушка»
78/30 Обобщающий урок
«Поэзии прекрасные
страницы». Оценка
достижений.
1ч
ТХП
1ч
Ч
1ч
НПУ
1ч
РВТ
1ч
А
14.03
15.03
19.03
21.03
22.03
Презентация «
Слоны»
электронное
приложение к
учебнику
Тест «Проверим
себя»
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов, выявлять основную мысль произведения..
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини
группе , принимать ее, сохранять на протяжении всего урока,
периодически сверяя свои учебные действия с поставленной
задачей;
Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания;
строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление
нравственной проблемы
79/1
80/2
81/3
И.С.Никитин «Русь».
Образ Родины в
поэтическом тексте
С.Д. Дрожжин
«Родине».Авторское
отношение к
изображаемому
А.В. Жигулин «О, Родина!
В неярком блеске…»
1ч
ТХП
02.04
   1ч
 ТХП
04.04
4 четверть 24 часа
Родина – 4 часа
Иллюстрации к
произведению
электронное
приложение к
учебнику
1ч
ТХП
05.04
портрет писателя
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в
книге;  ориентироваться в учебной и художественной книге;
выполнять самостоятельный и целенаправленный выбор книги на
основе алфавитного и тематического каталога; осуществлять поиск
необходимой информации в произведении живописи (тема, главная
мысль, композиция); наблюдать   за словом в художественном
тексте.
Личностные: чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи, любовь и
уважение к отечеству, его языку, культуре, истории
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока,
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать 82/4
пр.
Проект Они защищали
Родину».
1ч
КПР
09.04
презентация
                                                                                Страна  фантазия – 5 часов
83/5
презентация
11.04
1ч
РВТ
Знакомство с разделом.
Е.С. Велтистов
«Приключения
Электроника»
Е.С. Велтистов
«Приключения
Электроника». Герои
фантастического рассказа
К. Булычёв «Путешествие
Алисы». Особенности
фантастического жанра
К. Булычёв «Путешествие
Алисы». Сравнение героев
рассказов
фантастического жанра.
Путешествие   по   стране
Фантазии.   Обобщение   по
разделу.
Оценка
достижений.

84/6
85/7
86/8
87/9
  1ч
ТХП
12.04
1 ч
БК
16.04
1ч
ТХП
18.04
Электронное
приложение к
учебнику,
муз.сопровождение
Электронное
приложение к
учебнику
Иллюстрации с
изображением
пейзажей края
1ч
НПУ
19.04
Тест  «Проверим себя
и оценим свои
достижения»
                                                                                Зарубежная  литература – 15 часов
88/10
Портрет писателя
23.04
Знакомство   с   разделом.
Дж. Свифт «Путешествие
Гулливера»
 1ч
РВТ
89/11 Дж.Свифт   «Путешествие
  Развитие
Гулливера».
1ч
Ч
25.04
Электронное
приложение к
учебнику
свою деятельность
Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и
группе (распределение обязанностей, составление плана совместных
действий, умение договориться о совместных действиях)
Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в
литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их
назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в
своих творческих работах.
Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло,
выразительно и пр.); фиксировать по ходу урока и в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с
помощью шкал, значков «+», «–», «?»).
Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания;
строить диалог в паре или группе, задавать вопросы
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль
произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной
коллективной деятельности.
Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло,
выразительно и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи
на уроке, проговаривая во внешней речи.
Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для
доказательства своей точки зрения; осознавать цель своего
высказывания
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль
произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной
коллективной деятельности.
Регулятивные: составлять план работы по решению учебной
задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с сюжета   в   зарубежной
литературе
91/13
92/14
90/12 Дж. Свифт «Путешествие
Герои
Гулливера».

приключенческой
литературы
Г.Х.Андерсен
«Русалочка»
Г.Х.Андерсен
«Русалочка».   Авторская
сказка
Г.Х.Андерсен
«Русалочка».
произведения на части
Г.Х.Андерсен
«Русалочка».Рассказ о
Русалочке
Г.Х.Андерсен
«Русалочка».
Характеристика героев.
96/18 М. Твен «Приключения
  Деление
95/17
93/15
94/16
Тома Сойера».
97/19 М. Твен «Приключения
Тома Сойера». Сравнение
героев, их поступков.
98/20 С.Лагерлёф «Святая
ночь».
99/21 С.Лагерлёф
«Святая
  Характеристика
ночь».
1ч
ТХП
26.04
Электронное
приложение к
учебнику
группой (в паре) план изучения темы урока.
Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами
убеждения, мимикой и жестикуляцией; проявлять терпимость к
альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения,
предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия
с точкой зрения оппонента
   1ч
   Ч
1ч
Ч
1ч
Ч
1ч
БК
1ч
Ч
1ч
Ч
30.04
02.05
03.05
07.05
09.05
10.05
1ч
ТХП
14.05
1ч
Ч
16.05
1ч
ТХП
17.05
портрет писателя
Электронное
приложение к
учебнику
презентация,
иллюстрации к
произведению
презентация
Электронное
приложение к
учебнику
портрет писателя
Электронное
приложение к
учебнику, библейские
рассказы
библейские рассказы
Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев из одного
литературного произведения, выявлять особенности их поведения в
зависимости от мотива.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини
группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего
урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной
целью.
Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии
оценки выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать
достижения участников групповой или парной работы по
выработанным критериям
Познавательные: определять основную идею произведения,
осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую
информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять
отношение автора к описываемым событиям и героям.
Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи
на уроке, проговаривая во внешней речи.
Коммуникативные: формулировать цель работы группы,
принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе,
соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и
функции в группе
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и
эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать героев
100/22 С.Лагерлёф «В Назарете».
Святое семейство
101/23 С.Лагерлёф «В Назарете».
Иисус и Иуда
102/24 Обобщающий
урок
«Зарубежная литература».
Оценка достижений

1ч
Ч
1ч
Ч
1ч
НПУ
21.05
23.05
24.05
Электронное
приложение к
учебнику, библейские
рассказы
библейские рассказы
Тест  «Проверим себя
и оценим свои
достижения»
авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.
Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло,
выразительно и пр.); фиксировать по ходу урока и в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (
Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания;
строить диалог в паре или группе, задавать вопросы
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и
эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать
авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.
Регулятивные: самостоятельно определять границы
коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по
данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой
установкой урока.
Коммуникативные: строить связное высказывание по теме не
менее чем из 7–8 предложений; пользоваться элементарными
приемами убеждения, мимикой  и жестикуляцией
                                                           ИТОГО  102 часа
Условные обозначения
Ч ( Чтение )     36                                ТХП   ( Работа с текстом художественного произведения )   25
НПУ – ( Работа с научнопопулярными, учебными и другими текстами )     5
БК – ( Библиографическая культура )     19                       А – ( Умение слушать (аудирование)    7
РВТ – ( Работа с разными видами текста)      7
КПР – ( Письмо(культура письменной речи)    3

file_name: КТП  литературное чтение.docx

title: КТП 4 класс (школа России)


extracted_text:
Календарнотематическое планирование предмета  «Окружающий мир» 4 класс ( 34 часа, 1 час в неделю)
( учебник А. Плешаков «Окружающий мир» )
Содержание
(разделы, темы)
Кол
во
час
Даты
проведения
план
факт
Материально
техническое
оснащение
Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ
компетенции,  межпредметные  понятия
1 четверть – 9 часов
Человек и природа – 16  ч
1ч
ЧиП
07.09
таблица по теме,
презентация
1ч
ЧиП
1ч
ЧиО
1ч
ЧиП
1ч
ЧиП
14.09
21.09
28.09
05.10
таблица по теме,
презентация
Электронное
приложение к
учебнику
презентация,
коллекция
пол.ископаемых
таблица по теме,
презентация
Познавательные:  – извлекать из дополнительной литературы и
Интернета научные сведения об особенностях Солнца и Солнечной
системы, кометах и астероидах; моделировать строение Солнечной
системы; работать ; формулировать выводы по изученному материалу,
анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг
Солнца; отличать планеты и их спутники; устанавливать связи между
движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением
вокруг Солнца и сменой времен года; составлять рассказ на основании
экспонатов краеведческого музея о прошлом своего региона, города
(села); работать с терминологическим словариком; формулировать выводы
по изученному материалу; различать физическую карту России и карту
природных зон; находить на карте природные зоны России и
характеризовать их;
Регулятивные – понимать учебные задачи раздела и данного урока
и стремиться их выполнить; оценивать результаты своей работы на уроке.
Коммуникативные – слушать собеседника, вести диалог; признавать
возможность существования различных точек зрения; излагать и
аргументировать свою точку зрения.
Личностные – владеть навыками сотрудничества со взрослыми и
сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир в его органичном
единстве
№
уро
ка
   1
прак
2.
прт
3.

Мир глазами астронома
Практическая работа №1
«Моделирование
движения Земли вокруг
Солнца»
 Планеты Солнечной
системы. Звёздное небо.
Проект «Планеты
солнечной системы»
Мир глазами историка.
Когда и где?
5
4. Мир глазами эколога.
Сокровища Земли под
охраной человечества.
Равнины и горы,
водоёмы России.
Проект «Заповедники
России»
прт
6. Природные зоны России.
Зона арктических пустынь.
1ч
ЧиП
12.10
таблица по теме,
презентация Познавательные :  использовать знаковосимволические средства
представления информации для создания схем решения учебных и
практических задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза,
обобщения, классификации, сравнения; умение устанавливать причинно
следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий
творческого характера; понимать причины успехе/неуспеха учебной
деятельности, конструктивно действовать в ситуации успеха.
Личностные: Проявлять познавательный интерес к изучению предметного
курса,  раскрывать ценность природы для людей
Регулятивные:    принимать   и   сохранять   учебную   задачу,   осуществлять
поиск   средств   ее   достижения;   планировать,   контролировать,   оценивать
учебные действия.
Коммуникативные : Слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
7. Тундра и леса России.
Лес и человек.
8.
Зона степей. Пустыни.
У Чёрного моря.
9. Наш край.
Поверхность нашего края.
1ч
ЧиП
1ч
ЧиП
1ч
ЧиП
19.10
26.10
02.11
2 четверть – 7 часов
10. Водные богатства нашего
края.
11
прак
Наши подземные богатства.
Практическая работа №2
«Описание полезного
ископаемого по плану»
12. Земля — кормилица.
Жизнь леса.
   13. Виртуальная экскурсия в
природные сообщества
«водоём», «лесостепь»
14.  Жизнь луга.
Жизнь в пресных водах.
15. Растениеводство  и
животноводство в нашем
крае.
1ч
ЧиП
1ч
ЧиП
1ч
ЧиП
  1ч
ЧиП
1ч
ЧиП
1ч
ЧиП
16.11
23.11
30.11
07.12
14.12
21.12
таблица по теме,
презентация
Электронное
приложение к
учебнику,
презентация
плакат по теме,
карта края
таблица по теме,
презентация
презентация,
набор полезных
ископаемых
Электронное
приложение к
учебнику,
презентация,
таблицы по теме
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику, карта
краяч 16.
прт
Обобщающий урок.
Проект «Природные зоны
России»
1ч
ЧиП
28.12
Электронное
приложение к
учебнику
                                                                                3 четверть – 10 часов
17. Начало истории
человечества.
Мир древности.
1ч
ЧиО
18.01
25.01
01.01
08.02
18. Средние века: время
рыцарей и замков.
Новое время: встреча
Европы и Америки
19. Новейшее время: история
продолжается сегодня.
20. Жизнь  славян во времена
Древней Руси. Страна
городов.
21. Из книжной сокровищницы
Древней Руси.
Трудные времена на
Русской земле.
   22. Русь расправляет крылья.
Куликовская битва.
23.  Иван III.
Мастера печатных дел.
1ч
ЧиО
1ч
ЧиО
1ч
ЧиО
1ч
ЧиО
1ч
ЧиО
1ч
ЧиО
Электронное
приложение к
учебнику,
таблица
таблица по теме,
презентация
таблица по теме,
презентация
Электронное
приложение к
учебнику
Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых
суждений; осуществлять поиск необходимой информации.
Личностные: учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Регулятивные:  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи.
Коммуникативные : строить монологическое высказывание, владеть диа
логической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
 готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Познавательные:  выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос;
находить способы решения заданий творческого характера; понимать
причины успехе/неуспеха учебной деятельности, конструктивно
действовать в ситуации успеха.
Личностные: Проявлять познавательный интерес к изучению предметного
курса,  раскрывать ценность природы для людей
Регулятивные: осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: Слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
15.02
презентация
22.02
01.03
таблица по теме,
презентация
Электронное
приложение к 24. Патриоты России: Пётр
Великий, М.В. Ломоносов,
Екатерина Великая.
Проект «Великие люди
России»
25.
прт
26. Отечественная война 1812
года. Страницы истории
XIX века.
1ч
ЧиО
1ч
ЧиО
1ч
ЧиО
08.03
15.03
22.03
4 четверть – 8 часов
27.  Россия в XX веке: наука и
культура
28. Великая Отечественная
война 19411945г. Великая
Победа.
29. Страна, открывшая путь в
космос. Ейчане – достойные
граждане Отечества.
30. Мы – граждане России.
Основной закон России и
права человека.
1ч
ЧиО
1ч
ЧиО
1ч
ЧиО
1ч
ЧиО
05.04
12.04
19.04
26.04
учебнику, книги
из серии
« Знаменитые
люди»
Электронное
приложение к
учебнику.
таблица по теме,
презентация
Электронное
приложение к
учебнику, книги
по теме, карта
событий
31.
прт
Такие разные праздники.
Проект «Кубань в годы
Великой Отечественной
войны»»
32. Славные символы России.
33. Путешествие по России.
1ч
ЧиО
03.05
презентация
1ч
ЧиО
1ч
ЧиО
10.05
17.05
Познавательные:  строить рассуждения; устанавливать аналогии,
причинноследственные связи
Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться
ко всему живому;
Регулятивные:  Умение выполнять задания в соответствии с целью,
отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные: Умение выражать личное восприятие мира и
настроение, умение работать в паре и со взрослыми
Личностные: Проявлять познавательный интерес к изучению предметного
курса.
Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять
поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать
учебные действия.
Познавательные:  выделять существенную информацию из литературы
разных типов ( справочной и научнопознавательной); владеть логическими
действиями, выполнять действия с целью поиска ответа на вопрос;
находить способы решения заданий творческого характера;
Коммуникативные : Слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: формирование гуманистических и демократических
ценностных ориентаций на основе знакомства с историкокультурным
наследием и современной жизнью страны.
Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять
поиск средств ее достижения; планировать , контролировать, оценивать
учебные действия
Познавательные:  классифицировать объекты по заданным критериям;
сравнивать объекты по различным признакам;
выделять существенную информацию из литературы разных типов 34. Итоговое обобщение по
темам.
1ч
ЧиО
24.05
Электронное
приложение к
учебнику
Коммуникативные : включаться в диалог и коллективное обсуждение с
учителем и сверстниками, проблем и вопросов; формировать ответы на
вопросы; слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать,
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
                                                            Перечень проектных и проверочных работ
№
Практические работы
2
Проекты
5
1 Практическая работа №1 «Моделирование
Проект «Планеты солнечной системы»  ур. 2
движения Земли вокруг Солнца»  ур. 1
2 Практическая работа №2 «Описание
полезного ископаемого по плану»  ур.11
3
4
5

Человек и природа – 15 ч
Человек и общество – 19 ч
 Проект «Заповедники России»  ур.5
 Проект «Природные зоны России»  ур.16
Проект «Великие люди России» ур.25
Проект «Кубань в годы Великой Отечественной войны»» ур.31

file_name: КТП  окружающий мир.doc

title: КТП 4 класс (школа России)