extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ: «ДЕНЬ ЛИЦЕИСТА»
Действующие лица:
Старец.
Мальчики в греческих хитонах.
Икар (ребенок).
3евс.
Музы (девять девушек).
Звучит греческая музыка, приглашая в Древнюю Грецию.
Голос за кадром.   Бесконечно давно, две с половиной тысячи лет тому
назад,   греческие   дети,   сидя   на   теплом   песке   у   городских   ворот   или   на
каменных плитах храмов, слушали, как нараспев, пощипывая в лад струны
тихой   кифары,   слепые   певцырапсоды   начинали   перед   любопытными   эти
удивительные повествования...
На сцену выходит старец с кифарой, вместе с ним выбегают дети и
рассаживаются, ожидая услышать историю.
Старец.
Слушайте, добрые люди, про то, Что свершилось когдато.
Древним сказаньям, внимая, последуйте верным примерам:
Каждый, рожденный для жизни, быть может и смелым, и трусом;
Зло от добра отличать научиться должны мы сызмала!
Слушайте ж, добрые люди, рассказы неспешные старцев:
Каждый, кто в мире родится, свой подвиг исполнить обязан.
В жизни и вы поплывете, как плыли в морях аргонавты.
Пусть же попутные ветры несут вас к намеченной цели!
Голос за кадром.
Долго седой иллиноец рассказом неспешным
Слух услаждал, говоря так торжественно, чинно
Все о походах великих и храбрых
Юношей тех, что зовем мы сейчас – аргонавты.
Только вот отрок проворный, сметливый,
Тот, что в рожденье Икаром был назван мудрено,
Все вопрошал... и в вопросах сих странных
Старец узрел неспокойствие и благородство.
Икар.
О мудрый старец, слова твои душу тревожат.
Я хоть и мал, но хочу повидаться с простором,
Быть победителем бурь и стихий океана,
Смело сражаться с врагами, подобно Гераклу.
Мне бы хотелось, взлетев над землей, словно птица,
Взором окинуть поля и просторы родные, Звезды достать и коснуться вершины Олимпа,
Вместе с Орфеем и нимфами в танце кружиться.
Я бы желал и в строительстве силу велику
Так применить, чтобы жители Древних Афин
Все поселились бы в зданье под крышей единой.
Дай же совет, о певец златоустый,
Как мне всему научиться? Направь мои мысли!
Голос за кадром.
Долго молчал, в небывалом раздумье затихнув,
Старец, который всего повидал в этой жизни немало.
И, вздохнув, произнес, наконец, безучастно:
Старец.
Милый Икар, мне желанья твои так понятны.
Но не спеши, ведь всего могут лишь только боги!
С ними равняться не в силах людские созданья.
Так что смирись и работай с утра и до ночи.
Матери милой будь лучший помощник по дому.
А о великих открытиях и странствиях по миру
Ты не мечтай: твое дело – довольствуйся малым!
Раздается удар грома.
Появляется великий Зевсгромовержец.
Зевс (в ярости).
Что ты бормочешь, несчастный, убогий сказитель?
Видано ль дело – ребенку пророчить так мало,
Годы его еще кратки, а речь так велика!
Пусть же науке отдаст весь себя без остатка.
(Вздыхает.) Я хоть и бог, хоть живу на Олимпе,
Ведаю склоки, что день ото дня меж богами
Громче и громче звучат во вселенной.
Только не в силах я дать тебе мудрое слово,
Как овладеть всей великой наукой познанья.
(Берет за плечо, подводит к краю сцены.)
Вот что, мой милый, давай призовем для совета
Верных подруг и сиятельных дам на Парнасе,
Наших красавиц и умниц, с кем равны лишь звезды на небе.
Музы! Явитесь пред ликом вездесущего Зевса!
Ударяет трезубцем.
Появляются   пo   очереди   музы   –   богинипокровительныцы   наук:
Мельпомена   (трагедии),   Талия   (комедии),   Терпсихора   (танцев),   Евтерпа (лирической   поэзии),   Эрато   (любовной   поэзии),   Урания   (астрономии),
Каллиопа (эпоса), Клио (истории), Полигимния (гимнов).  Все  в масках на
лицах.
Мельпомена и Талия (вместе).
Вот мы явились, о Зевс наш великий и грозный,
Долго всю речь вашу слушали мы на Парнасе
И порешили с подарками чудными к людям
В мир мы войти и остаться, коль ты нам позволишь.
Мельпомена.
Я, Мельпомена, к трагедиям склонность питаю.
Часто слезами мой лик затуманен бывает,
И посему подарить я решила вам твердость,
Верность руки и стремленье к научным познаньям.
Талия.
Я же напротив сестры моей старшей сияю,
Вечно веселость и радость меня окружают,
Именно ими хочу я сейчас поделиться.
Благость души, чистосердие и бескорыстье
В ваших делах о примите, друзья, вы от Талии милой.
Терпсихора (выбегает и танцует).
Нет сил устоять мне на месте едином,
Все в танец зовет меня мой прародитель.
И вам, о друзья, подарить я желаю
Кусочек меня в беспокойстве великом.
Пускай вы не знаете успокоенья,
Пускай никогда не стоите на месте
В делах ваших. Пусть лишь наука в движенье
К открытьям стремится, как я, Терпсихора,
Стремлюсь красотой и подвижностью стана
С музыкой прекрасной вновь в танце кружиться.
Евтерпа (выбегает и присоединяется к Терпсихоре).
Кто здесь про музыку прекрасную слово замолвил?
Я здесь. И мелодия – вечный и верный мой спутник.
Меня вы, о отроки, слышали часто, быть может,
Но имя Евтерпы не так вам знакомо и близко.
Однако ж и я не с пустыми руками спустилась:
Дарю вам сегодня отрез я музыки на платье.
Пусть в вашем нелегком и долгом ученье
Всегда будет место лирической, чувственной песне! Эрато (обиженно).
Я вижу, милые сестрицы, что здесь в разгаре бал подарков.
Позвольте ж любящей Эрато к вам в этот миг
примкнуть с дарами.
Хотела бы весь мир огромный вам подарить я без сомнений,
Но музам трудно состязаться с богами в этом деле славном.
Дарю вам то, что непременно по жизни должно пригодиться,
То, без чего ученый – меркнет, поэт – молчит,
сапожник – плачет,
Кузнец – печалится, тоскует, калачник – с тусклыми
очами не рад тому, что солнце встало.
Дарю вам, милые созданья, любовь в ее большом обличье!
Пусть каждый шаг ваш в этой жизни любовью будет разукрашен!
Урания.
Мой дар, пожалуй, самый звездный!
Хочу, чтоб с ним вы зашагали не по земле, а в космос даже
И чтоб вселенские открытья вам оказались по плечу.
Такой наказ дает вам с радостью
Урания – покровительница великая астрономии
           и прочих дальних дел.
Клио и Каллиопа выбегают вместе.
Каллиопа.
Сестрица Клио, будь живей, уж верно опоздали мы сегодня...
Но нет! Смотри, сколь много ясных глаз в сем храме
благородном!
Давай скорей подарки наши!
Клио.
Икар, мы знаем, что великий Зевс,
Сменив свой гнев на милость,
Решил нам волю дать и к людям отпустить.
Держи же крепче наши с Каллиопою дары.
Они тебе помогут в трудный час решение принять серьезно.
Ведь в них – связь с предками твоими,
коих дела в историю вошли.
Гляди вперед, но прошлое ты чти и
не забудь великих тех деяний!
Икар (с благодарностью).
Спасибо вам, о музы, очень мудры
И, как всегда, прекрасны ваши речи.
Но вот беда – подарков слишком много
И нет им места в моей простой обители. Зевс.
Не страшно. Ступай, о милый отрок, в Афины,
Где близ храма Аполлона Ликейского
Увидишь ты – раскинулась свободно роща,
В народе все зовут ее «лицей».
Там, свои науки постигая, учил мой
Давешний знакомый Аристотель.
В этой роще ты сможешь все подарки сохранить,
И мудро с ними все науки постигать,
И совершенствовать природный ум.
Но прежде ты должен обещать и дать мне клятву,
Что прилежно использовать научишься дары.
Клянись, Икар, великому ты богу!
Икар произносит слова клятвы.
Клянусь я честь лицея и имя светлое не запятнать!
(Все вместе: «Клянусь!»)
КЛЯТВА
Клянусь науки постигать усердно,
Стремиться к новым знаньям, а вершины достигнув,
Людям посвятить свои дела!
Клянусь я товарищем быть верным, в трудный час
Не устрашусь и руку другу протяну всегда с желаньем!
Клянусь по чести жить, быть верным сыном правды и любви.
Коварству не позволю я ворваться в мои мысли
И с гордою главою жизнь свою отдам во имя знаний!
Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Зевс.  Что ж, прекрасно! Ступай, Икар, и помни свое слово. Прощай!
Вбегает муза Полигимния.
Полигимния.
Постойте, сестры, Зевс, Икар!
Про младшую из всех сестер забыли.
А я ведь тоже к людям собралась
И свой хочу подарок вам вручить.
Коль я зовусь Полигимния и мне покорны гимны все,
То пусть теперь звучит по роще, в коей ты, Икар,
К наукам страсть свою растить начнешь,
Мой дар, внимайте!
Звучит гимн, все уходят.

file_name: день лицеиста.docx


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«МЫ СТРОИМ НОВЫЙ ДОМ»
(День лицея)
Зал торжественно украшен.
Фанфары.
1й ведущий. Что в нашей жизни может быть красивей?
  Что в жизни может быть милей,
  Чем эти рощи в дымке синей
  И золотой разлив полей?
2й ведущий. Что в жизни может быть чудесней,
  Чем эта неба бирюза,
  Чем ручеек, что льется песней,
  Чем детства ясные глаза?
1й ведущий. Что в жизни может быть красивей,
  Чем это море тишины,
  Чем нашей дружбы звонкий праздник,
  Вовек не знающей войны?
Ведущие (вместе). Россия – о тебе слова!
Звучит Гимн России.
1й ведущий. Нет на свете Родины дороже.
  Надо все нам делать для нее.
2й ведущий. Чтобы день, который нами прожит,
  Радовал любимую ее.
1й ведущий. Страна родная, радуйся и торжествуй!
  Сегодня здесь лицеисты собрались
  Всей дружною семьей.
2й ведущий. Добрый день, дорогие друзья!
1й ведущий. Здравствуйте, милые учителя!
Ведущие (вместе). Приветствуем дорогих гостей!
Звучит джазовая композиция «Дым Отечества».
1й ведущий. Есть у нас немало славных
  Разных дней в календаре.
2й ведущий. Но один есть самыйсамый!
  Самый лучший в октябре.
Ведущие  (вместе).  19 октября – День лицея! С днем рождения, родной
лицей!
Фонограмма «Благословен, благословен» (позывные гимна лицея).
1й ведущий.  Итак, мы начинаем праздник! 2й ведущий.  Торжество веселое!
3й ведущий.  Ведь сегодня наш лицей
Отмечает свой прекрасный юбилей!
4й ведущий. Лицей нам дарует друзей вот уже [десять] лет.
1й ведущий. Ликуй!
2й ведущий. Живи!
3й ведущий. Цвети и здравствуй!
Ведущие (вместе). Наш дорогой лицей!
1й ведущий. Забудьте про все печали,
  Забудьте про огорченья!
  Сегодня – праздник лицея,
  Сегодня – его день рожденья!
4й ведущий. Пусть солнце ему ярче светит
  И голубеют небеса,
  И пусть вниманьем окружают
  Ученики, учителя.
1й ведущий. Пусть этот день красивым будет, ярким!
  Пусть будут поздравления звучать!
  Пусть будет настроение прекрасным!
  И вместе будем День лицея отмечать!
2й ведущий. Единственный, родной, неповторимый,
  Мы в этот день спасибо говорим
  Тебе, лицей наш искренне любимый,
  И за многое тебя благодарим!
3й ведущий. Есть в мире много пожеланий,
  Их все не перечесть.
  Лицей! Тебя мы просто поздравляем,
  Любим таким, какой ты есть!
Номер художественной самодеятельности.
1й ведущий.  Юбилей  лицея, значит,  юбилей   школы.  Ведь  лицей –  это
школа. А день рождения школы – это день детства и юности.
2й ведущий. Что такое юность?
  Что такое детство?
  Это счастье и радость,
  Солнце и улыбка, друзья и школа.
1й ведущий. Что же такое школа? Кто такой учитель? Ни одна книга не
дает полного ответа на эти вопросы.
2й ведущий. Школа отражает в себе мир, время.
3й ведущий. Сколько света в этом мире, Молод он в красе своей,
  И становится все шире,
  Все прочнее круг друзей.
4й ведущий. Добрым солнышком согрета,
  Дружба нам не зря дана,
  И одна у нас планета,
  И мечта у нас одна!
1й ведущий. Подобно Вселенной, наша школа всегда будет привлекать к
себе великие умы и смелые сердца. У нее были и еще будут свои Коперники и
Гагарины.
Фонограмма «Песни о лицее». На фоне ее ведущий читает слова.
2й  ведущий.   Десять   лет   лицею!   И   сколько   хороших,   нет,   прекрасных
учеников вышли из его стен, поступили в вузы нашей страны и уверенно идут
к своей цели.
1й ведущий. И достигнут ее! Ведь они выпускники…
Ведущие (вместе). Лицея № ___.
3й ведущий. Нашего лицея, где можно узнать много интересного, нового.
4й ведущий. Где можно проявить свои способности, таланты.
1й   ведущий.  Где   много   интересных   сложившихся   традиций,   которые
помогут нам ближе узнать друг друга.
2й ведущий. Доброй традицией стало исполнение гимна лицея.
1й ведущий. Для исполнения гимна лицея всем встать!
Вокальная группа и все лицеисты исполняют гимн лицея.
4й ведущий. Прошу всех сесть!
1й ведущий. У каждого человека должен быть дом, не просто жилище с
крышей над головой, но место…
2й ведущий. Место, где его любят и ждут, понимают и принимают таким,
каков он есть.
3й ведущий. Где тепло и уютно!
4й ведущий. А каждый из нас, начиная с пятого класса, еще и «строит»
новый дом – школьный дом!
1й   ведущий.   …Дом   мечты!   И   так   хочется   здесь   жить   посказочному
счастливо, в любви и согласии.
2й   ведущий.   И   это   возможно,   если   дом   возводится   из   строительного
материала с особыми свойствами: доброты и понимания.
3й ведущий. Взаимопомощи и терпения.
4й ведущий. Такта и юмора.
1й ведущий. Любви и мудрости.
2й ведущий. Улыбки и дружбы. 3й ведущий. Здоровья и чистоты.
4й ведущий. Находчивости и хозяйственности.
Ведущие (вместе). И просто хорошего настроения!
1й ведущий (обращаясь ко 2му ведущему). Правда, здорово! Для наших
младших лицеистов все только начинается.
2й ведущий. Да! Дом мечты сам не строится. Но если мы мечте верны,
она откроется!
3й   ведущий  (обращаясь   ко   2му   ведущему).  Ты   только   посмотри   на
наших юных друзей!..
4й ведущий.  Нарядные, парадные!
1й ведущий.  Такие ненаглядные!
2й ведущий.  Причесанные, с бантиками, девочки идут!
3й ведущий.  И мальчики отличные!
1й ведущий.  Такие симпатичные!
4й ведущий.  Такие аккуратные!
2й ведущий.  В руках цветы несут!
Номер художественной самодеятельности.
Выходят   представители   детского   отделения   (младшие   лицеисты)
лицейского братства.
1й чтец. Добрый вечер, гости званые.
  Рады видеть вас в полном здравии
  Да в хорошем настроении.
  Пускай сегодня в зале
  Огни горят светлей,
  Мы вас пришли поздравить –
  Сегодня юбилей!
2й чтец. Сверкает яркими огнями
  Такой знакомый школьный зал.
  Сегодня снова детство с вами,
  Сегодня школа – юбиляр!
3й чтец. Любимой школе – [десять] лет!
  У школы – день рождения!
  И мы сейчас от всех ребят
  Шлем школе поздравления!
Исполнение гимна школе на мотив песни из репертуара О. Газманова
«Свежий ветер».
В мире том, где облака так легки,
Есть на свете замечательный дом,
О котором сочиняем стихи,
О котором эту песню поем.
Он за [десять] лет стал домом вторым, Он трамплином стал во взрослую жизнь.
Школьный дом мы называем родным,
Здесь учебы нашей дни начались.
Припев:  Школа, школа, школа, ты начало всех начал,
  Школа, школа, школа, ты надежный наш причал.
  Школа, школа, школа, твоих окон добрый свет,
  Школа, школа, школа, не погаснет много лет!
Каждый день от новых наших побед
Сердце радостью трепещет в груди.
С каждым днем все шире знания свет
И открытий, ждущих нас впереди.
Здесь мы чувствуем поддержку друзей,
Что по первому же зову придут,
С дружбой школьной нам и жить веселей,
С ней учебы годы легче пойдут!
Припев.
Выступление учащихся 5 классов.
1.  У нас сегодня праздник,
Сегодня – юбилей,
И в школе очень много
Учителей, гостей.
2.  И мы, конечно, тоже
Поздравить вас хотим.
За то, что школу не забыли,
От всех благодарим!
3.  Еще мы только начали
Свой долгий школьный путь,
Но с вами нам не страшно
Нисколечко, ничуть!
4.  А какие у нас педагоги,
Можно ли их не любить?
Печали свои и тревоги
Привыкли мы с ними делить.
5.  Дорогие наши учителя!
Сегодня, в юбилейный день,
Молчать о вас нельзя:
Вы – наставники наши,
Старшие наши друзья!
6.  Где бы ты ни находился, что бы ни делал:
стоял в строю, врезался в облака,
К твоим раздумьям, страсти, к мысли, к делу –
притронулась учителя рука!
7.  Ты растираешь на палитре краски,
Ты хлеб печешь – работа не легка.
Во всем осталась школьная закваска,
К чему притронулась учителя рука.
8.  Мы говорим спасибо вам
За ваш нелегкий труд!
За то, что вы на свете есть, Что трудитесь вы тут.
9.  Желаем творческих удач,
Здоровья крепкого желаем.
От имени бывших, настоящих, будущих учеников
Всех с юбилеем поздравляем!
На   мотив   песни   «Москва»   из   репертуара   О.   Газманова   поют
пятиклассники.
На просторах великой страны,
В ярком свете златых куполов
Лицеисты, России сыны,
Мы – наследники славы отцов.
Легендарных героев дела
И победы мы в сердце храним,
Чтоб Отчизна жила и цвела,
Мы свой труд и талант отдадим!
Припев:
     Лицей, счастливые года,
Лицей, мы молоды всегда!
Тебя – наступят времена –
Прославят наши имена!
Здесь в себя мы поверили вдруг
И ценить научились друзей.
Здесь познали мы тайны наук,
Тайны неба, земли и морей.
В этих стенах, как в Царском Селе,
Дух великих открытий царит.
Лицеисты, на этой Земле
Много дел славных вам предстоит!
Припев.
1й ведущий.  Юбилей не праздник старости.
2й ведущий.  Пусть не чувствует сердце усталости.
3й ведущий.  Это зрелость во всем и всегда.
4й ведущий.  Это опыт большого труда,
1й ведущий.  Это возраст совсем небольшой…
2й ведущий.  Если не стареть душой!
3й ведущий.  Счастья вам полную чашу!
4й ведущий.  За труд и отзывчивость вашу!
Ведущие (вместе). С праздником! С юбилеем!
Фонограмма песни «Не крутите…».
Фонограмма «Песни о лицее».
3й ведущий. Для нас без дружбы счастья нет!
  Мы с каждым днем сильней.
4й ведущий. Все звонче смех, все ярче свет,
  Все шире круг друзей! 3й   ведущий.   Шире   круг   друзей!   А   значит,   крепче   стены   из   любви   и
дружбы нашего школьного дома!
1й ведущий. В этом юбилейном году наша лицейская семья пополнилась
новыми ребятами 5, 6, 7, 8, 9, 10 классов.
2й ведущий. По лицейским традициям, они должны принять клятву.
1й ведущий. Для принятия клятвы вновь поступивших в лицей встать!
2й ведущий (читает текст клятвы).
КЛЯТВА ЛИЦЕИСТА
Клянусь   быть   честным   в   помыслах   и   поступках,   уважительным,
справедливым. Клянусь думать, дерзать, искать, бороться со скукой, всегда
помнить, что лучший друг наш – романтика!
Ведущие (вместе с учениками). Клянусь! Клянусь! Клянусь!
1й ведущий. Прошу всех сесть!
Фонограмма «Песни о лицее».
2й ведущий. Сегодня на нашем празднике, посвященном юбилею лицея,
присутствуют гости…
Выступление гостей.
Номер художественной самодеятельности (танец).
3й   ведущий.   Друзья!   Не   секрет,   что   основанием   нашего   Дома   мечты
служат терпение и взаимопомощь.
Ведущие (вместе). И конечно же мудрость!
3й ведущий. А поэтому сейчас на сцену приглашаются люди, с которыми
вас не надо знакомить.
4й ведущий. Это они стояли у истоков нашей школы – будущего лицея.
Это они отдавали все свои силы, ум, энергию, любовь. Мы с волнением и
гордостью произносим их имена…
Выступление гостей.
4й ведущий. Слово предоставляется заместителю директора лицея.
3й ведущий (в то время пока заместитель поднимается на сцену).
Вместе с нами взволнованна,
Как бывает в минуты торжеств…
4й ведущий (обращаясь к залу).
Это рулевой семьи нашей лицейской.
Наш мудрый советчик и друг.
Выступление заместителя директора лицея.
На   фоне   фонограммы   школьных   песен   –   награждение   лучших
лицеистов.
3й ведущий. Дарим песни нашим отличникам, активистам, спортсменам.
4й ведущий. Их знания и эрудиция, фантазия и творчество, здоровье и
смелость – весомый вклад в строительство нашего нового дома. 1й ведущий. Каждый из сидящих в зале наверняка знает, что нужно для
поддержания тепла и комфорта в доме?.. (Ответы из зала.)
2й ведущий. Верно! Надежная крыша хорошего настроения!
1й   ведущий.   И   в   этом   мы   можем   положиться   на   семью   педагогов
единомышленников, горячо любящих свою профессию и вот уже [десять] лет
зажигающих сотни радуг в глазах притихшей ребятни.
2й ведущий. Встречайте наших любимых учителей!
На сцене учителя лицея.
В их исполнении звучит песня о дружбе.
Фонограмма «Песни о лицее».
3й ведущий. Как много нам дано:
  Рассвета пламень алый,
  В весенний сад окно,
  Но этого нам мало.
4й ведущий. Нас манит мир большой,
  Мятежный, бесконечный.
  Идем мы за мечтой,
  Идем дорогой вечной!
1й   ведущий.   Дорога   эта   нелегка!   Шагая   вперед,   мы   учимся   читать,
переходя от простых книжек к более сложным…
2й ведущий.  Ежегодно встречаемся с сезонным обновлением природы,
постигаем премудрости многих наук.
3й   ведущий.
 Радуемся   наступающим   праздникам   и   приближению
каникул!
4й   ведущий.   А   как   вы   думаете,   друзья,   что   является   непременным
залогом успешной учебы каждого лицеиста? (Ответы из зала.)
1й ведущий. Правильно! Интересная жизнь!
2й   ведущий.   И   слагаемыми   ее   являются   инициатива,   фантазия,
творчество!
3й   ведущий.   Без   которых   невозможна   жизнь   нашего   детского
объединения лицейского братства «ОриОЛ».
Ведущие (вместе). «Общества Радостных и общительных лицеистов».
4й ведущий. Органом самоуправления нашего братства является совет
старейшин.
1й ведущий. Самые увлеченные!
2й ведущий. Самые восторженные!
3й ведущий. Самые неунывающие!
4й ведущий. Самые неугомонные!
1й ведущий. Самые дружелюбные! 2й ведущий. Самые жизнерадостные!
3й ведущий. Самые активные!
4й ведущий. Самые талантливые!
1й ведущий. Одним словом – разные!
2й   ведущий.
 И  просто   симпатичные   девушки   и   юноши   детского
объединения старшеклассников «ЮМиР».
Все. «Юность, мечта и реальность».
1й ведущий. А вот и они. Встречайте!
Фонограмма «Песни о лицее».
На   сцене   cовет   cтарейшин   лицейского   братства.  Старшеклассники
выходят поочередно.
1й чтец. Привет, друзья!
2й чтец. Всем, здравствуйте!
3й чтец.  Кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
Все (хором).  Это я, это я, это все мои друзья!
4й чтец.  Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
Все (хором). Это я, это я, это все мои друзья!
5й чтец.  Кто умеет отдыхать, бегать, прыгать и играть?
Все (хором). Это я, это я, это все мои друзья!
6й чтец.  Кто затейник лучше всех, любит шутки, игры, смех?
Все (хором). Это я, это я, это все мои друзья!
7й чтец.  Кто пример всем подает, никогда не устает?
Все (хором). Это я, это я, это все мои друзья!
1й чтец. Мы очень гордимся нашим лицейским братством. И верим, что
дружба,   начавшаяся   здесь,   в   лицее,   не   сломается   и   не   расклеится   и   за
пределами лицейской обители.
2й чтец. А программы «Игра – дело серьезное», «Возрождение», «Лидер»,
над осуществлением которых мы работаем, объединят всех…
1й чтец. Непосед и заводил!
2й чтец. Фантазеров и эрудитов!
1й чтец. Спортсменов и артистов в наших центрах и мастерклассах!
2й чтец. Мы научим вас, друзья, серьезно относиться ко всему, что мило
сердцу русского человека.
1й чтец. И поможем весело и занимательно проводить свое свободное
время.
2й чтец. Хотите – поверьте на слово.
1й чтец. Хотите – проверьте.
2й чтец. Проверить – не проблема. 1й чтец. Что ж, дело мастера боится.
Фонограмма «Песни о лицее».
Инсценировки.
ПРОГРАММА ТВ «ДОБРЫЙ ДЕНЬ»
1й ведущий. Вас приветствует…
2й ведущий. Ответственный за выпуск передачи «Добрый день»!
1й ведущий. Добрый день! Волнующий выпуск!
Вместе. Юбилейный день!
Долго перед экраном препираются, кто начнет.
1й ведущий. Все понимают, что для нас и для страны в целом значит
школа.
2й ведущий. Ощущается каждодневная забота президента, правительства,
Думы, губернатора и многих общественных организаций о школе, учителях,
учениках….
1й   ведущий.   После   долгих   совещаний,   раздумий,   споров   решили
остановиться   на   лицее,   в   котором   сконцентрированы   все   лучшие
педагогические открытия, методические эксперименты.
2й ведущий. Все лучшее! Лучшее! Наилучшее! Наш репортаж из лицея!
1й ведущий. В студии у нас директор лицея. Познакомьтесь…
Появляется   директор   (эту   роль   исполняет   старшеклассник   или
старшеклассница).
1й  ведущий  (обращается   к   директору).  Скажите,   пожалуйста,   в   чем
особенность вашего лицея?
Директор. Ммм… Надо подумать.
1й ведущий. Подумайте.
2й ведущий. У вас есть любимые ученики?
Директор. Ммм… Надо подумать!
1й ведущий. А учителя?
Директор. Ммм… Надо подумать!
1й ведущий. А любимый класс?
Директор. Ммм… Надо подумать?
2й   ведущий  (с   иронией).  Спасибо   большое   за   интересное   интервью.
Проводите нас, пожалуйста, по коридорам вашего лицея, в классы.
Звенит звонок.
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ
Учитель. Какую тему проходили?
Никто вразумительно ничего не говорит.
Ученики (поочередно): – Я болел!
– Я потерял учебник!
– У меня не было света!
Учитель. Александр Блок. Прочти, Сидоров!
Ученик. Да, пожалуйста:
«Выйдь на Волгу,
Чей стон раздается
Над великою русской рекой?
Это стон…
Это стон…»
А что? Почему смеетесь? Не Блок? А, вспомнил. Пожалуйста…
«У Лукоморья дуб зеленый…»
Вот, блин! Опять не Блок?
Учитель в ужасе.
Звонок.
УРОК БИОЛОГИИ
Учитель. Объясните строение бабочки.
Ученики (поочередно):
– Я очки забыл!
– Я… я не знал, что будет урок!
– Можно я? (Встает, поднимает руки и поет.)
Бабочки крылышками…
Весь класс.  Бякбякбякбяк…
Ученик (продолжает).
А за ней воробышек…
Весь класс.  Прыгпрыгпрыгпрыгпрыг…
Учитель падает в обморок.
Звонок.
УРОК ОБЖ
Учитель. Встать! Сесть! Встать! Равняйсь! Шагом марш!
Класс поет «Вместе весело шагать по просторам…».
Идут в разные стороны и уходят.
Учитель. Куда! (Ходит, разводя руками.) Где же вы, где же вы, где же вы,
где же вы?
УРОК МУЗЫКИ
Учитель.   Приготовьтесь,   сели   ровно,   вдохнули,   по   моей   команде
(дирижирует): сольмидо. Еще выше: сольмидо. Кто там фальшивит? Так,
давайте повторим слова песни, которую мы приготовили к юбилею лицея.
Исполнение песни.
Как здорово, друзья, Что наш школьный дом
Мы строим из мечты.
И не только.
Приглядитесь же внимательно:
Сколько светлого подчас
В тех улыбках обаятельных
И мечтательности глаз!
Что ж! Привет вам, открыватели
Всех сокровищниц Земли!
Будьте счастливы, мечтатели,
Фантазеры и творцы!
Ведущие программы ТВ «Добрый день» и директор, посетив все уроки,
довольные увиденным, аплодируют.
1й   ведущий.   Спасибо   всем,   кто   был   сегодня   с   нами   на   юбилейной
передаче «Добрый день».
Выходят все участники ТВ «Добрый день».
2й ведущий. Оставайтесь с нами! Друзья! Ведь лучше, когда вместе?!
1й ведущий.  Рассыпай улыбки, солнце!
Ветер, свежесть нам дари!
2й ведущий.  Лицейское братство вас приглашает,
Шире двери отвори!
3й ведущий.  О дружбе мы мечтаем, танцуем и поем.
Пусть все на свете знают: друзья живут кругом!
Номер художественной самодеятельности.
Фонограмма «Песни о лицее».
1й ведущий. О годовщины, годовщины!
  Былые дни!
  Былые дни, как исполины,
  Встают они.
2й ведущий. Мы этих дней не позабыли,
  Горим огнем
  Тех дней, в которые мы жили.
  Грядущим днем!
3й ведущий. Да, он назад не возвратится,
  Вчерашний день,
  Но и в ничто не превратится,
  Вчерашний день:
4й ведущий. Чтоб никогда мы не забыли,
  Каким огнем
  Горели дни, когда мы жили
  Грядущим днем.
1й ведущий. Пройдут года – расстанемся, Но в памяти останется
  Как светлый образ школалицей.
2й ведущий. Счастья вам, друзья!
3й ведущий. С праздником!
4й ведущий. С юбилеем!
Ведущие (вместе). С Днем лицея!
Фонограмма «Песни о лицее».

file_name: мы строим новый дом.docx

intro: Предлагаемый материал является методической разработкой школьного юбилея. В большинстве образовательных учреждений уже давно сложилась старая добрая традиция проводить такие праздники: посвященные определенным датам, открытию памятных мест, посвящению в лицеисты, гимназисты, старшеклассники и т.д. Данный материал может быть применен для любого типа образовательного учреждения, может быть использован в качестве самостоятельного материала на тематическом вечере, классном часе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«НАШЕЙ ШКОЛЕ – 25,
ИЛИ ШКОЛЬНЫЙ КОРАБЛЬ»
(линейка)
На стадионе школы звучит аудиозапись шума моря.
Классы строятся в условленных местах.
8.00 – фанфары.
Ведущий. Уже земля сменила платье,
Надела яркий свой наряд.
Сегодня праздник! Школьный праздник!
Уж двадцать пятый раз подряд.
Звуки шума моря продолжаются, пока не зазвучат фанфары.
Ведущий.  И в сентябрьский день погожий,
И когда шумит февраль,
Школа и лицей похожи
На корабль, плывущий вдаль.
Всем! Всем! Всем! Внимание! Сегодня, 1 сентября, корабль «Олимпия» с
матросами   на   борту   отправляется   в   дальнее   юбилейное   25е   плавание   по
океану Знаний. Боцман, свистать всех наверх!!!
Короткие фанфары. На выход классов звучит музыка.
Ведущий.  На   торжественное   построение   по   случаю   отплытия   нашего
школьного корабля приглашаются:
– команда старшего звена (учащиеся 9, 10 и 11 классов):
– встречаем матросов среднего звена (учащиеся 5, 6, 7 и 8 классов);
–   на   пристань   выходят   матросы   начального   звена   (учащиеся   2,   3,   и   4
классов).
Сегодня   на   наш   корабль   прибыла   новая   команда   –   первоклассников.
Давайте   встретим   аплодисментами   тех,   кто   впервые   отправляется   в   это
нелегкое, но увлекательное путешествие. Приветствуем! Наши отважные юнги
и их наставники…
Представление учащихся 1 классов и их классных руководителей.
Звуки шума моря продолжаются до выступления директора.
Ведущий. На нашем корабле большая команда учащихся. За время летнего
отдыха   вы   подросли,   окрепли,   хорошо   отдохнули   и,   надеемся,   не   забыли
ничего, что приобрели в предыдущих походах за знаниями.
Целый год мы будем находиться в плавании по океану Знаний, встречая на
своем   пути   много   преград   и   добиваясь   успехов.   И   я   рад,   что   в   вас   по
прежнему   живет   желание   идти   навстречу   неизвестности   и   совершать
открытия. Плывет корабль по океану Знаний,
Но командир не дремлет у руля.
Он держит курс на острова открытий,
Рука тверда и цель его ясна.
Для торжественного приветствия слово предоставляется нашему капитану,
директору лицея…
На выход музыка из мультфильма «Приключения капитана Врунгеля»
(начало).
Выступление директора.
Ведущий.  Сегодня   на   нашем   торжественном   юбилейном   построении
присутствуют еще два капитана. Первый 25 лет назад, 1 сентября 19___ года,
встал у руля нашего корабля и возглавил его первые походы. Второй сделал из
обычного судна новый современный комфортабельный лайнер, в котором мы
совершаем свои путешествия по океану Знаний вот уже [шестой] год. Давайте
встретим аплодисментами первого директора школы и энергичного опытного
реформатора, основателя лицея.
На выход музыка из мультфильма «Приключения капитана Врунгеля»
(начало).
Приветствие   и   напутственные   слова   бывшего   и   настоящего
директоров.
Ведущий.  Вас пришли поздравить и городские жители,
 уважаемые гости и дорогие родители.
На   выход   гостей   музыка   из   мультфильма   «Приключения   капитана
Врунгеля» (начало).
Выступление гостей.
Ведущий.  Самые юные на нашем корабле знаний – это юнги, а юнги – это
наши первоклассники. Нука, юнги! Доложите о готовности!
На выход первоклассников фонограмма «Мы пришли сегодня в порт...».
Выступление первоклассников.
1й ученик. Если не хочешь расти дурачком –
   Быстренько в школу спеши с рюкзачком.
   Сунь туда книжки, тетрадки, пенал
   И не устраивай дома скандал.
   Нет человеку дороги другой,
   Так что смирись и учись, дорогой!
2й ученик. Мне надоело долго спать,
   Пора в большую жизнь шагать.
   И вы с сегодняшнего дня
   Не обойдетесь без меня.
3й ученик. На горизонте острова,
   Вы разглядите их едва. Открытиям наступит час,
   И этот час пробьет для нас.
4й ученик. Я поанглийски пару фраз
   Могу сказать вам в этот раз.
   НьюЙорк, Манхэттен и Канзас...
   Не обойдешься парой фраз.
5й ученик. Скажу вам как географу географ,
   Что в Индии из фауны есть кобры,
   Пантеры, волки, бандерлоги, кстати,
   Ну и, конечно, Маугли. И хватит.
6й ученик. Был Пушкин маленьким.
   Толстой был необутым,
   А Герцен спал.
   Я ничего не спутал?
Фонограмма песни «Регата».
Сигнальщик. Командир, справа по борту шхуна капитана Врунгеля.
Ведущий. Принять на борт команду шхуны, встретить по высшему классу.
Выступление вновь прибывших учителей.
Врунгель. Старший помощник Лом, представить новобранцев.
Лом.  Разрешите, Христофор Бонифатьевич?
Исполнение песни.
ПИРАТ И КОТ
Я повенчан с грамматикой,
Обручен ты с математикой,
Но профессия любимая
У нас одна!
Вера в учителя свята –
Это, поверь, навсегда!
Наши герои – ребята.
И не разлей нас вода!
Я и ты – такие разные,
Ты и я – такие разные,
Но одной идеей связаны
Мы с тобою!
Алый наш парус надежды,
Он не меняет цвета!
Небо и море! А между –
Наша с тобою мечта.
Врунгель.   Лом,   вы   делаете   успехи   в   педагогике.   Чем   вы   можете   это
объяснить? Исполнение песни.
КАК ВЫ ЯХТУ НАЗОВЕТЕ
В педагогике, как в море, –
Крепче, друг, держи штурвал.
Полный штиль и ясны зори.
Вдруг смотри – девятый вал!
Только лайнеру такому
Ураганы не страшны.
По проливам незнакомым
Мы пойдем на край земли.
Двадцать пять походов было,
Сколько будет их – не счесть!
Сердце радостно заныло –
Мне в команде место есть.
Только рядом с другом верным
Мили, мели не страшны.
И звонок, хоть он и первый,
Не последний на пути.
Врунгель.  Ну, что, капитан, берете новобранцев?
Лом. Очень кстати, берем, Христофор Бонифатьевич... А вы куда?
Врунгель.  Я, батенька, наберу экипаж и следом, не могу без вас. Лом,
запевай мою любимую, чтото я сегодня не в голосе.
Исполнение песни.
ПЕСНЯ КАПИТАНА ВРУНГЕЛЯ
Известно, в мире нашем есть чудесные явленья.
В морях же их не перечесть, достойных удивленья,
А на Земле, скажу вам я, не часто, но бывает:
Лицей «Олимпия», друзья. Ну, кто его не знает!
Я двадцать пять годков подряд за школой наблюдаю,
И сколько там ни говорят, я снова повторяю:
То, что увидел в школе я, конечно, удивляет.
Нигде не встретится, друзья, – в «Олимпии» ж бывает.
Врунгель. Ну, братец, чем на этот раз удивишь?
Лом.  Не чем, а кем... Морские волки, к капитану!
Танец учащихся 1 классов.
МОРСКАЯ ПЕСНЯ
Море делается так:
Вспухает небо, как синяк,
Дожди идут, идут, идут...
И мокро там, и лужи тут.
Уже детеныши китовые
Заглядывают – не готово ли?
Уже акулы и дельфины
Хвостами бьют, пружиня спины...
Дожди не прекращают лить! Здесь надо круто посолить
Все то, что расплескалось вдруг.
Здесь камешков цветных вокруг
Необходимо набросать.
И можно уже чаек звать,
Медузу прилепить ко дну,
Гонять тудасюда волну.
Исполнение учащимися песни и танца «Яблочко».
Эх, красная да моя девица,
С геометрией дружу с привередницей.
Эх, молодцы да наши добрые,
Нам химия да как мама родная.
Эх, милые друзьяприятели,
Повышайте вы свои показатели!
Чтение стихотворения.
На свете много разных стран:
Холодных, как собачий нос,
Горячих, как румяный блин,
Пустынных, как дремучий лес, –
Идешь, души не встретишь, –
И населенных – лишь войдешь,
Сейчас когонибудь толкнешь, –
И небольших – едва шагнешь,
Пройдешь и не заметишь.
Есть великаныгородища
И деревнитолстушки.
Есть из листьев жилища,
Из соломы, из стружки.
Я слышал про дома без крыши,
Дома, где вместо потолка
Бегут цветные облака.
Я знаю о жилье без стен
И без дверей. Живущим всем
Дано огромное одно,
От неба до земли – окно.
Вот так окно, на всех одно!
Фонограмма песни.
МАЛЕНЬКИЙ ЭКИПАЖ
Река за поворотом изогнет седую спину,
И наша лодка вздрогнет в ожидании беды,
И белый свет сойдется на лежачем камне клином,
И серый камень прошипит змеей изпод воды.
И тут, дружок, привстанем мы на правое колено,
И злые скалы разглядим средь непроглядной тьмы,
И весла мы сожмем, как щит и меч одновременно,
И все опасности легко преодолеем мы.
Наш маленький, но дружный экипаж Не разобьем мы бездною сомнений,
И новый неожиданный вираж
Не потревожит наших укреплений.
С упорством и отвагой на лице
Мы знания и опыт обретаем.
Наш экипаж – «Олимпия», лицей, –
Мы адрес ни за что не поменяем.
Ведущий.   Итак, все формальности улажены: юнги на месте, новобранцы
на борту, морские волки, готовы?  (Ответ 11 классов.)  Товарищ командир,
разрешите отплытие. Право дать первый школьный звонок учебного года и
открыть 25е путешествие по океану Знаний предоставляется:
ученице 11«__» класса…
ученику 1«__» класса…
Ведущий. Сигнал к отплытию дан, и я надеюсь, что наше 25е путешествие
будет интересным, а экипаж нашего корабля окажется дружным, смелым и
отчаянным.   Попутного   ветра,   ребята!   Поднять   якорь,   отдать   швартовый,
держать курс в открытые моря!!!
Гимн   лицея.  После   исполнения   учащимися  второго   куплета   каждой
строчки помощники ведущего отпускают в воздух по одной связке гелиевых
шаров. Слышны звуки разрывающихся хлопушек, кружится конфетти.
Ведущий. Мы были иными, мы стали друзьями...
Попутного ветра!
И пусть вас минуют жестокие штормы,
Подводные камни и прочие беды!
Мы были друзьями, мы будем друзьями...
Счастливой дороги!
А теперь давайте дружными аплодисментами проводим с торжественной
линейки наших первоклассников. Успехов вам, ребята!
Музыка. Аплодисменты. Одиннадцатые классы уводят первые.
Ведущий.  На   этом   торжественная   линейка,   посвященная   началу
юбилейного 25го учебного года, окончена.
Музыка.

file_name: нашей школе ....docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №2 «Квантор»
________________________________________________________________
Согласовано
Согласовано
Руководитель ШМО
Заместитель по УВР
____________/Филюшина Л.В./
Протокол №1
«____»  августа    2016 г.
____________/Левина Т.В./
«____»  августа  2016 г.

Утверждаю
Директор гимназии №2.
           ___________/Аликов
А.А./
Приказ №                ______
от
      «_____»  августа 2016 г.
Рабочая программа по математике
для учащихся 1 «Б» класса.
Составитель:
Решенок Марина Николаевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Коломна Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по математике, авторской программы Л.Г. Петерсон,
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,  учебнику «Математика. 1
класс» (автор  Л.Г. Петерсон: в 3 ч.  М.: «Ювента», 2010г.).
2016 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
o Закон  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 № 273ФЗ
o СанПиН 2.4.2.282110 ( Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях")
зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);
o Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009
 Приказ Минобрнауки  №22540 от 22 сентября 2011г «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г № 373»
 Приказ Минобрнауки  №1241 от 26 ноября 2010г «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г № 373»
o Региональный базисный учебный план.
o Основная образовательная программа НОО  МБОУ гимназии №2  «Квантор»
o Приказ МОиН РФ № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию»
12 августа 2011 №238)
 Методические рекомендации Управления образования администрации г.о.Коломна по оформлению классных журналов  (приказ УО от
o Примерные программы начального общего образования.
o  Учебный план образовательного учреждения на 2016/2017 учебный год
o Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы)
Программное обеспечение
Образовательная программа «Школа 2100».
Основными целями курса математики в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:
 формирование у учащихся основ умения учиться;
 развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

создание возможностей для математической подготовки каждого ребёнка на высоком уровне. Задачами данного курса являются:
 формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных
и коммуникативных универсальных учебных действий;
 приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;
 формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе;
 духовнонравственное развитие личности;
 формирование   математического   языка   и   математического   аппарата   кА   средства   описания   и   исследования   окружающего   мира   и   кА   основы
компьютерной грамотности;
 реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся;
 овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней
школе;
создание здоровьесберегающей и информационнообразовательной среды.

Специфика  программы


Содержание курса строится на основе:
системнодеятельностного  подхода,
системного подхода к отбору содержания и последовательности изучения математических понятий, где в качестве теоретического основания выбрана
система начальных математических понятий;
 дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…»
Для формирования определённых ФГО НОО УУД предусмотрено системное прохождение каждым учащимся основных этапов:
1) приобретение опыта выполнения УУД;
2) мотивация и построение общего способа выполнения УУД;
3) тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;
4) контроль.
 На первом из перечисленных этапов формирования УУД уроки проводятся по технологии деятельностного метода «Школа 2000…»
Отбор содержания и последовательность изучения  математических понятий осуществлялись на основе системы начальных математических
понятий, построенной Н.Я.Виленкиным, которая обеспечивает преемственные связи и непрерывное развитие следующих основных
содержательнометодических линий: числовой, алгебраической, геометрической , функциональной, логической, анализа данных, текстовых
задач.
Контроль реализации программы В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:
самоконтроль — при введении нового материала,
взаимоконтроль — в процессе его отработки,
обучающий контроль — в системе обучающих самостоятельных работ.
Общая характеристика учебного предмета
Актуальность учебного предмета заключается в формировании определѐнных ФГОС НОО универсальных учебных действий (УУД) как
основы умения учиться предусмотрено системное прохождение каждым учащимся основных этапов формирования любого умения, а именно:
1) приобретение опыта выполнения УУД; 2) мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной
деятельности); 3) тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция; 4) контроль. Дети учатся работать со
схемами и таблицами, диаграммами и графиками, цепочками и совокупностями, они анализируют и интерпретируют данные, овладевают
грамотной математической речью и первоначальными представлениями о компьютерной грамотности.
Числовая линия курса, имея свои задачи и специфику, тем не менее тесно переплетается со всеми другими содержательнометодическими
линиями. Так, при построении алгоритмов действий над числами и исследовании их свойств используются разнообразные графические модели
— треугольники и точки, прямоугольник, прямоугольный параллелепипед. Включаются в учебный процесс как объект исследования и как
средство обучения такие понятия, как: часть и целое, взаимодействие частей, оператор и алгоритм
Программа предусматривает знакомство с такими плоскими пространственными геометрическими фигурами, как квадрат, прямоугольник,
треугольник, круг, куб, параллелепипед, цилиндр, пирамида, шар, конус. В рамках геометрической линии учащиеся знакомятся также с более
абстрактными понятиями точки, прямой и луча, отрезка и ломаной линии, угла и многоугольника, области и границы, окружности и круга и
др., которые используются для решения разнообразных практических задач.
Таким образом, геометрическая линия курса также непосредственно связана со всеми остальными линиями курса — числовой,
алгебраической, логической, функциональной, анализом данных, решением текстовых задач, которые, в свою очередь, тесно переплетаются
друг с другом. Достаточно серьѐзное внимание уделяется в данном курсе развитию логической линии при изучении арифметических,
алгебраических и геометрических вопросов программы. Практически все задания курса требуют от учащихся выполнения таких логических
операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, способствуют развитию познавательных процессов —
воображения, памяти, речи, логического мышления. В курс включены задачи на пропорциональные величины, одновременное равномерное движение двух объектов (навстречу друг другу, в
противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием), у учащихся формируется представление о процентах, что создаѐт прочную базу
для успешного освоения данных традиционно
Большое значение в курсе уделяется обучению учащихся проведению самостоятельного анализа текстовых задач, сначала простых, а затем и
составных.
Создание информационнообразовательной среды осуществляется на основе системы дидактических принципов деятельностного метода
обучения:
1. Принцип деятельности – ученик добывает знания сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и
принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании.
2. Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и
методик.
3. Принцип целостности – предполагает формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе,
самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук, а также роли ИКТ).
4. Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования
на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение
на уровне социально безопасного минимума (федерального государственного образовательного стандарта).
5. Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в
школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие
диалоговых форм общения.
6. Принцип вариативности – предполагает формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов и
адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
7. Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, создание условий для
приобретения учащимся собственного опыта творческой деятельности. Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. На изучение курса
«Математика» в 1 классе  132 часов (33 учебные недели), 4 часа в неделю.
Содержание учебного предмета
Общие понятия. 17 ч.
    Признаки предметов.
     Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.
     Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с
указанными свойствами.
     Отношения.
     Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.
Числа и операции над ними. 106 ч.
Числа от 1 до 10. Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счета и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия
«однозначное число». Арабские и римские цифры.
        Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами.     Числовые равенства, неравенства. Последовательность
чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
        Ноль. Число 10. Состав числа 10.
Числа от 1 до 20. Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.
        Чтение и запись чисел. Разряд  десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
       Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Сложение и вычитание в пределах десяти. Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого
(вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основе представлений о целом и частях.     Соотношение целого и частей.
        Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в
зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.
       Переместительное свойство сложения. Приемы сложения и вычитания.
Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.
       Понятия «увеличить на...», «уменьшить на...», «больше на...», «меньше на...».
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в
пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19).
Величины и их измерение. Величины: длина, масса, объем и их измерение. Общие свойства величин.
       Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия
десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел.
Текстовые задачи. Задача, ее структура. Простые и составные текстовые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на...»;
в) задачи на разностное сравнение.
Элементы геометрии. Ориентация в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше», «ниже», «между», «слева», «справа»,
«посередине» и др. Точка. Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная. Углы: прямые и непрямые.
Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших
геометрических фигур.
Различные виды классификаций геометрических фигур.
Вычисление длины ломаной как суммы длин ее звеньев.
Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».
Элементы алгебры. Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий. Сравнение значений выражений вида а + 5 и а + 6; а – 5 и а –
6. Равенство и неравенство.
Уравнения вида а ± х = b; х – а = b.
Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах. Понятие о взаимно однозначном соответствии.
Итоговое повторение (9 ч)
Планируемые результаты изучения курса
1. Личностные результаты

становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие моральноэтических
качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности;
 целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации;
 принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики;  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая
саморегуляция;
 освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из
спорных ситуаций;
 мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности;
 установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как к рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.
У учащегося будут сформированы:
— положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»;
— представление о причинах успеха в учёбе;
— общее представление о моральных нормах поведения;
— осознание сути новой социальной роли – ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»,
отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, принимать нормы
и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к
учебнику и рабочей тетради;
— элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
— элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной
деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.
Учащийся получит возможность для формирования:
— положительного отношения к школе;
— первоначального представления о знании и незнании;
— понимания значения математики в жизни человека;
— первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;
— первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
— понимания необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни
— бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
2. Метапредметные результаты
 умение   выполнять   пробное   учебное   действие,   грамотно   фиксировать   своё   затруднение,   анализировать   ситуацию,   выявлять   и   устранять   причины
затруднения;  освоение начальных  умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных
способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта;
 умение контролировать и оценивать свои учебные действия;
 приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

 овладение различными способами поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
способность к использованию знаковосимволических средств математического языка для описания и исследования окружающего мира ;
познавательными задачами;
 формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление
причинноследственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям ), развитие логического, эвристического, алгоритмического
мышления;
 овладение навыками смыслового чтения текстов;
 освоение норм коммуникативного взаимодействия;
 умение работать в парах, группах, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, стремление
не допускать конфликты;
 начальные представления о сущности   и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщённого характера и роли в системе
знаний;
 освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация…);
 умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.
 Предметные результаты
 Регулятивные
Учащийся научится:
— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
— адекватно воспринимать предложения учителя;
— проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
— осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;
— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
– составлять план действий для решения несложных учебных задач;
— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; — осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий, используя математическую терминологию.
Учащийся получит возможность научиться:
— принимать разнообразные учебнопознавательные задачи и инструкции учителя;
— в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
— выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
— осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;
— адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.
— выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
— фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов.
разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
— анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, формулировать их вербально;
 Познавательные
Учащийся научится:
— ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;
— использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;
— читать простое схематическое изображение;
— понимать информацию, представленную в знаковосимволической форме в простейших случаях, под руководством учителя
кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций);
— на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;
— проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);
— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных
математических понятий);
— под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по
выделенному основанию);
— под руководством учителя проводить аналогию;
— понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинноследственные);
– понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения,
выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
– строить элементарное рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока или по рассматриваемому вопросу;
– осознавать смысл межпредметных понятий: число, величина, геометрическая фигура.
Учащийся получит возможность научиться:
— составлять небольшие математические сообщения в устной форме (2–3 предложения); — строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях;
— выделять существенные признаки объектов;
— под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;
— понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения
изучаемых математических объектов и формулировать выводы;
— проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
Коммуникативные
 Учащийся научится:
— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;
— воспринимать различные точки зрения;
— понимать необходимость вежливого общения с другими людьми;
— контролировать свои действия в классе;
— слушать партнёра; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
— признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
— употреблять вежливые слова в случае своей неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание,
я его обязательно учту» и др.
Учащийся получит возможность научиться:
— использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
— наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;
— формулировать свою точку зрения;
— включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении
высказываться, задавать вопросы;
— интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими,
вежливо общаться;
— совместно со сверстниками определять задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении
заданий, проекта.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
— различать понятия «число» и «цифра»;
— читать и записывать числа в пределах 20 с помощью цифр; — понимать отношения между числами («больше», «меньше», «равно»);
– сравнивать изученные числа с помощью знаков «больше» («>»), «меньше» («<»), «равно» («=»);
— упорядочивать натуральные числа и число нуль в соответствии с указанным порядком;
– понимать десятичный состав чисел от 11 до 20;
– понимать и использовать термины: предыдущее и последующее число;
— различать единицы величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр,
практически измерять длину.
Учащийся получит возможность научиться:
– практически измерять величины: массу, вместимость.
Арифметические действия
Учащийся научится:
— понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;
— складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
— складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10,
выполнять соответствующие случаи вычитания;
— применять таблицу сложения в пределах 20;
– выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
— вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).
Учащийся получит  возможность научиться:
— понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;
— применять переместительное свойство сложения;
— понимать взаимосвязь сложения и вычитания;
— сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях;
— выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и вычислять его значение;
— составлять выражения в одно–два действия по описанию в задании.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
— восстанавливать сюжет по серии рисунков;
— составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;
— изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;
— различать математический рассказ и задачу;
— выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на...», «меньше на...»; — составлять задачу по рисунку, схеме;
— понимать структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом;
— различать текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц;
— решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
Учащийся получит возможность научиться:
— рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы;
— соотносить содержание задачи и схему к ней; составлять по тексту задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу;
— составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению;
— рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
— понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе —
дальше, между и др.);
— распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, кривая, замкнутая или незамкнутая линия, отрезок, треугольник, квадрат;
— изображать точки, прямые, кривые, отрезки;
— обозначать знакомые геометрические фигуры буквами русского алфавита;
— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки.
Учащийся получит возможность научиться:
— различать геометрические формы в окружающем мире: круглая, треугольная, квадратная;
— распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии;
— изображать на клетчатой бумаге простейшие орнаменты, бордюры;
Геометрические величины
Учащийся научится:
– определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
— применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) – и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;
— выражать длину отрезка, используя разные единицы её измерения (например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).
Работа с информацией
Учащийся научится:
— получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать её в виде текста задачи, числового
выражения, схемы, чертежа;
— дополнять группу объектов с соответствии с выявленной закономерностью; —изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме;
Учащийся получит возможность научиться:
— читать простейшие готовые схемы, таблицы;
— выявлять простейшие закономерности, работать с табличными данными.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу первого года обучения.
К  концу 1 класса обучающиеся должны знать:
 последовательность чисел от 1 до 100,
 таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка);
 названия компонентов сложения и вычитания;
 общепринятые единицы измерения этих величин: сантиметр, деци метр, килограмм, литр.
К  концу 1 класса обучающиеся должны уметь:
 объединять совокупности предметов в одно целое, выделять часть совокупности, сравнивать совокупности с помощью составления пар;
 устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания;
 читать, записывать и сравнивать числа от 1 до 100, строить их графические модели;
 выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд;
 практически измерять величины длину, массу, объем различными мерками (шаг, локоть, стакан и т. д.),
 решать уравнения вида a + x = b, a  x = b, х  а = b (на уровне навыка);
 решать задачи на нахождение целого и части, на разностное сравнение, на нахождение большего или меньшего числа (в прямой и косвенной
форме);
 в простейших случаях продолжать заданную закономерность, находить нарушение закономерности;
 распознавать простейшие геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, шар, куб.
Гимназический компонент при изучении курса математики в 1 классе  обеспечивается за счет расширения содержания теоретического
материала:
 образование, названия и запись чисел от 10 до 100;
 десятичные единицы счёта;
 разряды, представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых;
 связь между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер;
 построение наглядных моделей текстовых задач;
 распознавание и название геометрических форм в окружающем мире: куб, шар, параллелепипед, пирамида, конус, цилиндр;
 области и границы;  составление фигур из частей и разбиение фигур на части;
 равенство геометрических фигур;
 периметр, вычисление периметра многоугольника;
 обобщённая запись свойств арифметических действий с помощью буквенных формул: a + b = b+ a;
 уравнение.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа./ В 2 ч. Ч.1 – 4е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011 г.
Образовательная программа «Школа 2100»,  М.: «Баласс», 2011г.
Учебник Математика «Учусь учиться». 1 класс, в 3х частях, Л.Г.Петерсон, М.: «Ювента», 2016.
Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. Выпуск 1,  1 и 2 варианты, Л.Г.Петерсон. М.: «Ювента», 2016.
Методические рекомендации к учебнику «Математика», Л.Г.Петерсон, М.: «Ювента», 2009.
Нестандартные задачи по математике. 1 класс. 2 класс.Т.П.Быкова. «Экзамен», 2014
Литература:

file_name: рабочая программа. Математика..docx

title: Рабочая программа по математике (1 класс)


extracted_text:
Тематическое планирование учебного материала по предмету «Математика»
 с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
на 20162017 учебный год
при 4 уроках в неделю (33 недели за год, 132 урока за год).
ТЕМА УРОКА
ДАТА
«Что изучает математика»    Свойства предметов
М1, часть 1    Стр. 1
Свойства фигур.
Стр. 23
Свойства фигур. Изменение цвета, формы.
Стр.45
Свойства фигур. Изменение размера.  Стр.67
Урокигра.
Составление группы по заданному признаку.
Стр. 89
Выделение части группы
 Стр.1011
Сравнение групп предметов. Знаки «=», «не равно»
 Стр. 1213
Сравнение равных и неравных групп предметов. Стр. 1415
Урокигра.
Сложение групп предметов. Знак «+»
Стр.16
Сложение групп предметов.  Стр. 17
Урокигра.
Вычитание групп предметов. Знак «»
Стр. 18
Вычитание групп предметов.   Стр. 19
Урокигра.
Связь между сложением и вычитанием Выше, ниже.
Стр. 2021
Порядок.   Стр. 2223
Урокигра.
Связь между сложением и вычитанием.  Раньше, позже.
Стр. 2425
Повторительнообобщающий урок по темам «Свойства предметов»,
«Сравнение», «Сложение и вычитание».
Один — много. На, над, под, перед, после, между, рядом.   Стр. 2627
 Урокигра.
Число и цифра 1. Справа, слева, посередине.
Стр. 28
Число и цифра 2. Сложение и вычитание чисел.
Стр.29
Число и цифра 3. Состав числа 3.
Стр. 30
Сложение и вычитание в пределах 3.
Стр. 31
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21 22
23
24
25
26
27
28
29
3031
3233
34
35
36
3738
3940
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Сложение и вычитание в пределах 3.
Стр.32
Число и цифра 4. Состав числа 4.
Стр.33
Сложение и вычитание в пределах 4.
Стр.3435
Урокпутешествие.
Числовой отрезок.
Стр.3637
Числовой отрезок. Сложение и вычитание в пределах 4.
Стр.3839
Число и цифра 5. Состав числа 5.
Стр. 4041
Сложение и вычитание в пределах 5.
Стр. 4243
Столько же. Равенство и неравенство чисел.
Стр. 4445
Сравнение по количеству с помощью знаков «=» и «не равно»
Стр.4647
Сравнение по количеству с помощью знаков «>», «<»
Стр. 50
Сложение и вычитание в пределах 5.Сравнение по количеству с помощью
знаков «>», «<»
Стр. 4451
Число и цифра 6. Состав числа 6.
Стр.5253
Сложение и вычитание в пределах 6.
Стр. 5444
Точки и линии. Компоненты сложения.
Стр. 5657, 5859
Области и границы. Компоненты вычитания.
Стр.6061, 6263
Сравнение, сложение и вычитание в пределах 6.
Стр. 1663
Повторительнообобщающий урок по темам «Сложение и вычитание в
пределах 6», «Сравнение в пределах 6»
Отрезок и его части.
М1, часть 2    Стр.1
Число и цифра 7. Состав числа 7.
Стр. 23
Состав числа 7. Ломаная линия. Многоугольник.
Стр. 45
Выражения.
Стр.67
Выражения.
Стр.89
Выражения. Сравнение, сложение и вычитание в пределах 7.
Стр.1011
II триместр (44 ч)
Число и цифра 8. Состав числа 8. 50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
7374
Стр.1213
Сложение и вычитание в пределах 8.
Стр. 1415
Сложение и вычитание в пределах 8.
Стр. 1617
Число и цифра 9. Состав числа 9.     Стр.1819
Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9.
Стр. 2021
Зависимость между компонентами сложения.
Стр. 2223
Зависимость между компонентами вычитания.
Стр. 2425
Зависимость между компонентами сложения и вычитания.
Стр. 1825
Повторительнообобщающий урок по теме «Сложение и вычитание в
пределах 9»
Части фигур. Соотношение между целой фигурой и её частями.
Стр.2627, 2829
Число 0. Свойства сложения и вычитания с нулём.
Стр.3031
Сравнение с нулём.
Стр. 3233
Сложение и вычитание в пределах 9. Кубик Рубика.
Стр. 3435
Равные фигуры.
Стр. 3637, 3839
Волшебные цифры. Римские цифры. Волшебная нумерация.
Стр. 4041, 4243
Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9.
Стр. 3643
Задача
Стр.4445
II полугодие (67ч.)
Решение задач на нахождение целого и части целого.
Стр. 4647
Взаимно обратные задачи.
Стр. 4849
Решение задач на нахождение целого и части целого.
Стр. 5051
Разностное сравнение чисел.
Стр.5253
Задачи на сравнение.
Стр.5455
Задачи на нахождение большего числа.
Стр.5657
Задачи на нахождении меньшего числа.
Стр.5859
Решение задач на разностное сравнение.
Стр.6061, 6263 75
76
77
78
7980
81
8283
84
85
8687
8889
9091
92
9394
95
96
9798
Повторительнообобщающий урок по теме  «Решение задач разного вида»
Величины. Длина.
М1, 3 часть   Стр.1
Построение отрезков данной длины.
Стр.23
Измерение длин сторон многоугольников. Периметр.
Стр.45
Масса.
Стр.67, 89
Объём
Стр.1011
Свойства величин.
Стр.1213, 1415
Величины и их свойства.
Составные задачи на нахождение целого (одна из частей не известна).
Стр.1819
Уравнения. Решение уравнений вида    x + a = b
Стр.2021, 2223
Решение уравнений вида    a   x = b
Стр.2425, 2627
Решение уравнений вида     x  a = b
Стр.2829, 3031
Уравнения
Стр.3233
III триместр (44 ч)
Укрупнение единиц счёта
Ср.3435
Число 10. Состав числа 10.
Стр.3839, 4041
Число 10. Состав числа 10.
Сложение и вычитание в пределах 10
Стр.4243
Составные задачи на нахождение части целого (целое не известно)
Стр.4445
99101 Счёт десятками. Круглые числа
102
103
104
105
106
107
Стр.4647, 4849, 5051
Дециметр
Стр.5253
Счёт десятками. Круглые числа. Дециметр.
Повторительнообобщающий урок по темам «Составные задачи»,
«Сложение и вычитание а пределах 10», «Уравнение»
Счёт десятками и единицами.
Стр.5455
Чтение и запись чисел до 20. Разрядные слагаемые.
Стр.5657
Сложение и вычитание в пределах 20.
Стр.5859 108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
130
131
132
Числа 120
Стр.6061
Нумерация двузначных чисел.
Стр.6263, 6465
Сравнение двузначных чисел
Стр.6667
Сложение и вычитание двузначных чисел
Стр.6869, 7071
Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел
Стр.7273
Квадратная таблица сложения
Стр.7475
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
Стр.7677, 7879
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
Стр.8081
Вычитание однозначных чисел из двузначных чисел с переходом через
десяток
Стр.8283, 8485
Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
Стр.4344
Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20
с переходом через десяток
Стр.8889
Повторительнообобщающий урок по темам «Сложение и вычитание
однозначных чисел с переходом через десяток», «Составные задачи»,
«Уравнение»
Повторение
Стр.9096
Повторительнообобщающий урок по темам «Нумерация однозначных и
двузначных чисел», «Сложение и вычитание », «Задачи», «Уравнение»

file_name: Тематическое планирование . Математика.docx


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«ПОСВЯЩЕНИЕ В ГИМНАЗИСТЫ»
Звучит   музыкальная   фонограмма   из   кинофильма   «Двенадцать
стульев».
Появляется Остaп.
Остап. Нет, я не плачу и не рыдаю,
На все вопросы я открыто отвечаю,
Что наша жизнь – игра!
И кто тому виной,
Что я увлекся этою игрой?
Рассматривает пригласительный билет.
Да, этот пригласительный билет на карнавал явно привлек мое внимание.
Вбегает   Киса   с   обломками   стула,   долго   не   может   прийти   в   себя,
плачет над обломками.
Остап.   Бросьте,   Киса!   Оказывается,   вы   довольно   пошлый   человек.   Вы
любите   деньги   больше,   чем   надо.   Но   заседание   продолжается,   уездный
предводитель апачей! Сын турецкоподданного не теряет надежды. Мои мечты
о прекрасном РиодеЖанейро могут превратиться в реальность. И как вы
думаете где? В учебном заведении! Ну не парадокс? Вот взгляните, по случаю
удалось   достать   приглашение   на   карнавал,   в   котором   принимают   участие
творческие коллективы гимназии. Карнавальное шествие вотвот начнется. И
мне,   как   специалисту,   сразу   станет   ясно,   стоит   ли   оставаться   здесь.
Посмотрим повнимательнее, Киса.
Номер художественной самодеятельности.
Остап. Ну как, производит впечатление?
Киса. Однако…
Остап. Учитесь жить широко, Киса! Вдохните этот воздух, вы чувствуете
аромат? Это может происходить только на карнавале и только весной!
Звучит песня «От весны и до весны».
Появляются Киса и Остап, Киса напевает.
Остап. Как мало человеку нужно для счастья! Вот вы уже и забыли о
своих бриллиантах. Любезный, вы определенно нравитесь мне таким. И на
правах великого комбинатора вам, предводителю дворянства, отцу русской
демократии, я посвящаю следующий номер карнавального шествия.
Выступление фольклорной группы (2 песни). Остап. Ну что, предводитель, муза дальних странствий уже не хватает вас
за горло?
Киса. Что вы, напротив, я требую продолжения! И еще более веселого!
Остап. Пожалуйста, здесь даже малыши мастерски танцуют и веселятся.
Номер художественной самодеятельности.
Киса. Любезнейший Остап, я вспомнил, таких шутников я видел в детстве
на ярмарке.
Остап.   Рад   вашим   приятным   воспоминаниям,   Киса,   давайте   снова
полюбуемся ярмарочными красками.
Номер   художественной   самодеятельности:   исполнение   девочками
песни «Ярмарка» с подтанцовкой.
Киса.   Вы   знаете,   меня   заинтересовала   одна   запись   в   приглашении
«Евроклуба». Очень любопытно, ведь у нас с вами еще не до конца налажены
международные   связи.   Посмотрим,   что   приготовили   для   карнавала
евроклубовцы?
Номер художественной самодеятельности.
Остап. Должен признаться, я глубоко ошибался, пророча НьюВасюкам
будущее   столицы   мира.  Сейчас   моя   мысль   работает   на   то,  чтобы   эту   вот
гимназию   сделать   элегантнейшим   центром   Европы.   А   вы,   любезный
предводитель, услышав иностранную речь, наверняка вспомнили Париж?
Киса. Ошибаетесь, меня вполне устраивает здешнее местонахождение.
Остап.   Не   будьте   божьей   коровкой,   Киса.   Как   говорил   де   Мопассан:
«Ближе к телу!» Неужели вам не хочется вновь взглянуть на очаровательных
танцовщиц? Полюбоваться грацией и красотой?
Киса. Ну, против красоты и грации я ничего не имею.
Номер художественной самодеятельности: рокнролл.
Остап. Киса, друг мой, как давно внимали вы Мельпомене?
Киса.   Если   мне   не   изменяет   память,   в   последний   раз   гоголевской
«Женитьбе»   в   театре   Колумба.   Это   была   довольно   страшная   версия
классической пьесы. Агафья Тихоновна почемуто спускалась с протянутой
через   весь   зрительный   зал   проволоки,   а   Подколесин   появлялся   верхом   на
Степане! На что это похоже?!
Остап. Я вас понимаю, дружище. Истинному театралу хочется настоящей
классики.   И   самое   удивительное,   что   эту   вашу   потребность   можно
удовлетворить здесь и прямо сейчас.
Номер художественной самодеятельности. Остап  (вглядываясь   в   зал).  Киса,  я   понимаю,  что   на   карнавале   может
случиться   всякое,   но   сюда   направляется   какойто   страшный   субъект,   он
настолько грозен и величав, что както не по себе.
Через зал появляется Зевс.
Киса. Мне кажется, любезнейший, что дарователь жизни, великий Зевс,
покинул Олимп и спустился к нам.
Остап. Интересно, с какой целью? Придется вступить в контакт. О бог,
почтеннейший   Зевс,   справедливый   защитник   мирных   людей,   принимаем   за
высокую честь твое появление.
Зевс.   Сегодня   я   послал   попутный   ветер   и   даровал   ясный   день   для
проведения   карнавала.   И   хотя   мне   более   привычно   приходить   сюда   для
свершения  обряда  – посвящения   в гимназисты,  нынче  я  покровительствую
веселью.
Остап. Киса, кажется, пробил час, такой шанс упускать нельзя. О Великий
Зевс! Обращаемся к тебе с просьбой. Мы чувствуем искренний порыв своих
сердец – хотим стать гимназистами. Поверь, нам еще никогда не было так
светло от улыбок и душевной теплоты.
Зевс.  Да, ученья свет здесь отовсюду льется,
И факел знаний озаряет путь,
И те, кто гимназистами зовутся,
С дороги этой трудной не свернут.
Вы готовы к трудностям познания наук?
Остап и Киса. Готовы!
Зевс. Хорошо! Обряд посвящения велю я начать. Прошу богиню я внести
огонь познания.
Звучит мелодия Баха. Вносят свечи.
Зевс.  Гори огонь, главнейший из огней!
Пусть рухнет тьма,
Пусть истина искрится,
Пусть каждый, кто пришел
Набрать твоих углей,
Захватит в дальний путь
Тебя, огня частицу.
Ученье трудное дается
Тому, кто жаждой знаний смел,
Того, кто тихо с ленью бьется,
Ждет незавидный лишь удел.
Им серый путь и день безликий Свет радуги не озарит.
Но вам дарю исток великий,
Путь верный мною не забыт.
Повелеваю гимн любви исполнить!
Звучит гимн.
Остап. Благодарю тебя, владыка.
Зевс. Прощаюсь с вами с добрыми мыслями.
Остап. Приятные минуты, торжественные, неправда ли, предводитель?
Киса. Да, во мне проснулся лирик, хочется говорить стихами.
Остап. Ну, это уж вы погодите, давайте продолжим смотреть карнавальное
шествие. И, помоему, следующий номер программы будет созвучен нашему
настроению. Он значится как «Медленный блюз».
Звучит блюз.
Киса. Прекрасное исполнение, эти волшебные минуты хочется продлить.
Ах, карнавал – незабываемое зрелище.
Номер художественной самодеятельности.
Остап. Любезнейший, чтото и я вместе с вами впал в меланхолию. Вдруг
вспомнилась   мадам   Грицацуева.   Вы   помните   эту   знойную   женщину,   мечту
поэта? В центре таких «субтропиков» давно уже нет! Они встречаются только
на периферии. О, моя курочка, где ты сейчас? Пусть эти песни донесут к тебе
мою любовь…
Номер художественной самодеятельности.
Остап. Что ж, Киса, карнавал завершен. Живописная получилась картина.
Это вам не рисунок, сделанный хвостиком непокорного мула!
Киса. Согласен, но, помоему, не хватает одного штриха. На этой сцене
блистали воспитанники гимназии. А где же педагоги? Им непременно надо
предоставить слово.
Инсценировка.   Исполняют   представители   физикоматематической
кафедры.
Директор  (обращаясь к председателю профкома).  Я обращаюсь к вам
как   к   председателю   профкома   и   представителю   физикоматематической
кафедры.   С…  (имя   и   отчество   учителя   физики)  происходит   чтото
странное. Вот что я прочитала в его учебном плане:
«Я помню чудное мгновенье,
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты». Председатель   профкома.   «Передо   мной   явилась   ты».   Это   что,   новая
авторская программа? А где схемы, графики, выводы, приложения?
Директор. Ничего нет!
Председатель   профкома.   Какойто   странный   язык.   На…  (имя   и
отчество   учителя   физики)  это   непохоже!   Чтo   значит:   «Гений   чистой
красоты»? Может быть, генератор низком частоты?
Директор. Нет, тут ясно написано: «чистой красоты».
Председатель профкома.  В  каком   смысле  «чистой»?  Без   посторонних
примесей? Химической, что ли, чистоты?
Директор. А может, он хотел написать «гелий чистой красноты»?
Председатель профкома. Красного цвета, вы хотите сказать?
Директор. Да!
Председатель профкома. Но ведь гелий бесцветен.
Директор. Вы правы, не знаю, что и думать. Вы должны с ним поговорить
от лица общественности для начала. Кстати, помоему это он.
Появляется учитель физики, поет «В душе настало пробужденье…».
Директор. Забавная острoта…  (имя и отчество учителя физики)! Но
одна ваша работа вызывает, мягко говоря, некоторое недоумение.
Учитель физики. О чем идет речь?
Директор. Речь идет о вашем учебном плане, в котором вы извещаете о
чудном мгновенье.
Учитель физики. Ах, об этом…. Он еще не совсем готов.
Директор. Тогда зачем вы сдали его завучу  (называет имя и отчество
завуча)? Она, прочитав написанное, решила, что вы пользуетесь иностранной
терминологией.   И   полдня   пыталась   перевести.   Даже   компьютер   после
расшифровки выдал: «Вас ист дас?»
Учитель физики (обращается к директору). Эти слова – не формула. Их
даже   произносить   не   хочется   как   обычно.   Их   хочется   петь!   Понимаете?
(Поет «Я помню чудное…».)
Директор. Что ж тут непонятного? Широкая полоса модуляций на низкой
частоте с помощью голосового аппарата.
Председатель профкома  (обращаясь к учителю физики).  Что с вами?
Скажите   мне   как   физик   физику   –   может,   вы   заработались   и   вам   надо
отдохнуть?
Учитель физики  (обращаясь к председателю профкома).  Разве вас не
волнуют эти слова? Ведь они идут от самого сердца!
Директор. От самого сердца идет аорта. И это знает даже первоклассник. Учитель физики. Это конечно. Но иногда в физике пробуждается лирик.
И тогда:
И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь…
Уходит.
Директор (обращаясь к председателю профкома). Пожалуй, я согласна
с… (имя и отчество учителя физики)! Ведь когда мы входим в класс, видим
пытливые взгляды наших учеников, разве это не чудное мгновенье?
Председатель профкома. Да. И наши дети – все до одного гении чистой
красоты. И как жаль, что урок длится всего 45 минут, он и вправду пролетает,
как мимолетное виденье.
Уходят. Поют.

file_name: посвящение в гимназисты.docx


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«ПОСВЯЩЕНИЕ В ДЕСЯТИКЛАССНИКИ»
Зал украшен осенними листьями, шуточными плакатами на школьную
тему.
Перед   началом   праздника   приглушенно   звучит   музыка.   Фонограмма
музыкальных позывных.
1й   ведущий.   Мы   рады   приветствовать   всех,   кто   пришел   к   нам   на
праздник!   Занимайте   места   самые   удобные,   чтобы   всем   было   слышно   да
видно!
  Давно мы вас ждемподжидаем,
  Праздника без вас не начинаем!
2й ведущий. Раздайся, народ, по две стороны!
  Школяры идут в «посвящение».
  Просим в зал войти белокаменный
  Свет учения – десятиклассников!
Учащиеся 10 классов входят в зал под музыку, садятся полукругом.
1й ведущий. Добрый день, друзья!
2й ведущий. Здравствуйте!
3й ведущий. Привет, школяры!
Исполняется   песня   «Величальная».   Одна   из   ведущих   преподносит
пшеничный каравай десятиклассникам. Каждый отламывает по кусочку.
1й ведущий. Отведайте хлеба насущного
  И школьной соли откушайте,
  Чтобы жизнь ваша дальняя, школьная
  Не казалась вам сладостной сказкою.
2й ведущий. Представляем всем свет учительский,
  Знать святейшую, знать мудрейшую!
Под музыку входят учителя, работающие в 10 классах.
1й   ведущий.   А   вот   и   классные,   распрекрасные   наши   классные
руководители! И затейницы, и певуньи, и красавицы, а уж сколь талантливы!
Идет   представление   классных   руководителей.   Ведущие   под   белы
рученьки   выводят   классных   руководителей   10   классов,   усаживают   на
почетные места.
2й ведущий. Учитель может все, а классный руководитель может в два
раза больше. И сейчас наши классные лидеры объявляют конкурс «Слабо».
1й ведущий. Пока идет подготовка к конкурсу, я хочу вам показать, как
мы будем благодарить друг друга за участие в том или ином конкурсе.
Говорим: «Это классно!» – и вытягиваем руку с поднятым вверх большим
пальцем! (Показывает как это сделать.) Делай как я! Затем каждый классный руководитель представляется «Меня зовут…».
Все. Это классно!
Классные   лидеры   проводят   конкурс   «Слабо»:   показывают   свои
таланты,   свои   умения.   В   конце   конкурса   все   вместе   говорят:   «А   вам
слабо?»
Каждому   классному   руководителю   вручают   медали,   на   которых
изображен поднятый вверх большой палец.
Одиннадцатиклассник.   Дорогие   учителя!   Мы,   одиннадцатиклассники,
уже прошли трудный и ответственный этап – 10 класс. И поэтому хотим дать
несколько советов нашим дорогим и любимым учителям.
Совет 1. Обращение к учителю физики.
Совет 2…
Совет 3…
Думаем, что теперь у десятиклассников с учителями нашей школы будет
хороший контакт!
2й ведущий. Дорогие десятиклассники! Для того чтобы стать достойным
пополнением   старшеклассников   нашей   школы,  вам   необходимо   преодолеть
несколько препятствий, которые оцениваться будут жетонами.  Кто больше
наберет – выиграет!
1й ведущий. Первое препятствие: «Угадайка!», необходимо определить
на   ощупь   содержимое   пакета.   Подсказка:   это   чтото   из   школьных
принадлежностей. (Циркуль, оценка «2», пенал и т. д.)
2й   ведущий.  Вторым   препятствием  для   вас   будет   наша   школьная
викторина «Кто ближе?». На обдумывание каждого вопроса дается 20 секунд.
Пока классы готовят ответы, звучит музыка (фон).
Вопрос 1. Сколько окон в нашем лицее?
Вопрос 2. Количество предметов, изучаемых учениками нашего лицея с 5
по 11 класс. Перечислить их (Всего…).
Вопрос 3. Сколько ступенек вам надо преодолеть, чтобы попасть в кабинет
физики?
Ведущие   попеременно   задают   вопросы   и   за   правильные   ответы
присуждают очки.
1й   ведущий.  Третье   препятствие.  Вы,   дожив   до   10   класса,   хорошо
понимаете, что всех учителей школы надо знать в лицо. Предлагаем каждому
классу по словесному портрету одного из педагогов. Определите, о ком идет
речь.
Десятиклассникам выдаются карточки.
Победителям   конкурсов   вручается   медаль   с   надписью   «Знатоку
школьных хитростей».
2й ведущий. В лицее писарей да грамматиков, Математиков и историков.
  Лет с пяток прошло, эвон, натека,
  Научили чад всяким хитростям.
1й ведущий. И на вечере на сегодняшнем
  Чада взрослые награждаются
  За учение, за терпение.
  И медали им всем вручаются!
2й   ведущий.   А   медали   эти   вы   получите   по   принципу   детской   игры
«Кому?».   Сами   вы   определяете   обладателя   медалей:   «За   мучение»,   «За
стремление»,   «За   усидчивость»,   «За   оптимизм»,   «За   доверчивость»,   «За
трудолюбие», «За стойкость, характер», «За энтузиазм», «За выдержку», «За
прыгучесть» и др.
Четвертое препятствие. Переход на рыночные методы хозяйствования в
нашей стране требует переосмысления задач, стоящих перед каждой сферой
деятельности человека.
Сегодня нужны не бесплодные мечтатели, а люди смелые и решительные,
знающие и думающие, способные творчески выполнять любую работу. Люди
среди нас такие есть, а работу найдем. (Что мы сейчас и попробуем сделать
посредством выполнения задания следующего конкурса.)
1й   ведущий.   А   теперь   представьте,   что   вы   открыли   новый
специализированный магазин. Придумайте хотя бы три вида товаров, которые
могли бы в нем продаваться, и прорекламируйте их в балаганноярморочном
стиле. А магазины называются:
– «Все для прогульщиков»;
– «Все для нерях»;
– «Все для злостных неносильщиков сменной обуви»;
– «Все для юных художниковоформителей туалетов».
2й   ведущий.   На   подготовку   дается   пять   минут.   А   мы   объявляем
музыкальную паузу.
1й ведущий. Реклама!
Рекламируются товары, продаваемые в специализированных магазинах,
названия которых были заданы ранее.
За лучшую рекламу вручается медаль «Самое престижное рекламное
агентство».
2й ведущий. А теперь, добры молодцы,
  А теперь, красны девицы,
  Нам поведайте, что вы значите?
  Что собою вы представляете?
Десятые   классы   представляются   (миникапустники   на   пять–семь
минут).   Между   представлениями   музыкальная   пауза.   Вдруг   «гром   и
молния»! 1й ведущий. Внимание! Внимание! К нам на праздник пожаловала богиня
знаний Гелия в сопровождении муз!
Под музыку появляются гости, зал приветствует их.
Гелия. О прекрасные девы и статные юноши!
Я с музами моими спустилась
Из заоблачной дали,
Чтоб посмотреть на вас вблизи,
Убедиться, что серьезно
Начать готовы этот год вы.
Пожелать вам всем удачи,
Поменьше трудностей, забот!
Гелия. Совершить хочу обряд «Посвящение»,
Коль готовы вы учиться в сем храме наук.
Первонаперво всем задание.
Коли выполните в срок, правильно, честь да слава вам, о прекрасные девы!
О смелые юноши! Весть о великой дружбе и выдержке вашей разнесется по
всему свету!
О музы! Поможем им!
Выполняется   упражнение   «Путаница»   в   полной   тишине,   классные
руководители помогают. Звучит только музыка.
Гелия. О юные друзья мои!
Гордостью наполняется мое сердце,
Когда я вижу ваши успехи!
Путь к знаниям труден и тернист.
Терпение и упорство помогут вам!
И   если   ктото   из   вас,   о   отроки,  считает,  что   ему   чутьчуть   чегото   не
хватает,   то   только   сегодня,   только   сейчас   и   только   на   несколько   минут
открывается для вас «Божественная кладовая».
Каждый из вас получит то, что захочет: либо «Эликсир мудрости», либо
снадобье «Упорство», порошок «Стремление», таблетки «Смелость» и др.
Но помните: каждый может получить только одно волшебное средство!
Гелия хлопает трижды в ладоши. Появляются четыре (для каждого
класса) стола «Божественной кладовой».
Гелия. О музы! Время настало!
Музы. О прекрасные девы! О достойные юноши! Подходите выбирайте,
получайте… А вот кому…(называют «волшебное средство».)
Все десятиклассники получают по одному «волшебному средству».
Гелия  (хлопает   трижды   в   ладоши).  Время   истекло!   «Божественная
кладовая» закрывается!..
Звучит музыка. Гелия.
  О мои юные лицеисты! Подтянитесь!
Повторять готовы будьте
Клятвы вечные слова!
       КЛЯТВА ЛИЦЕИСТА
Избрали мы тропу ученья.
Благослови нас, наша Русь!
Гранит науки, несомненно,
Я разгрызу!
Десятиклассники. Клянусь! Клянусь!
Гелия.     И как великий Ломоносов,
Любви учителя добьюсь.
С науки мраморных утесов
Я не сорвусь!
Десятиклассники. Клянусь! Клянусь!
Гелия.    И коль достигну, несомненно,
Вершины –
Славой не упьюсь,
Родной лицей я непременно
Навещу!
Десятиклассники. Клянусь! Клянусь!
Гелия. Сейчас, о отроки, вы получите знак, который подтверждает, что вы
вступили на финишную прямую ____/____ учебного года.
Под   звуки   песни   «Ленточка   моя   финишная…»   каждому   вручается
символическая лента «Финиш».
Гелия. Да будет так!
Все. Это классно!
Гелия. Тя?жек воздух нам Земли! Пора нам в путь! Прощайте, о милые
девы и добрые юноши!
Богиня и ее музы покидают зал под звуки прощальной мелодии и под
аплодисменты.
2й ведущий. Друзья! Достойное поколение старшеклассников лицея уже в
пути, уже в работе!
1й ведущий. Нам остается сказать: «В добрый час!» – и поблагодарить
друг друга…
Все. Это классно!
1й ведущий. Завершаем наш праздник зажигательным танцем!
Далее следует танцевальноразвлекательная программа.

file_name: посвящение в десятиклассники.docx