extracted_text:
План родительского собрания
Школа «КГУ начальная школа №2 города Зыряновска»  Класс   4 «Б»
Дата:__________                     Колво родителей  16
Педагог:       Первова Светлана Владимировна
Тема родительского собрания:
«Общечеловеческие  ценности–основа семейного воспитания»

основа
Ресурсы:
1.  Познай   истину:
Книга VIII. Книга для
родителей.Алматы,
2005.224 с.
2.Презентация
«Общечеловеческие
цели
–
семейного
воспитания»
3..«Памятки
родителям»
автор:   А.В.Чистякова
http://book.tr200.net/v.p
hp?id=941009
5.Песня Ия «Берегите
своих детей»
http://zv.fm/song/14930
94
Цель:
Познакомить
с
общечеловеческими   целями   как   основой
семейного воспитания
родителей

Задачи:
1.Раскрыть
и
необходимость   курса   «Самопознание»   в
воспитании детей.
актуальность

2.Способствовать
стремлению   к
саморазвитию,
руководящими
жизненными   принципами   при   воспитании
стали
ценности,

нравственные принципы и идеалы.
общечеловеческие
чтобы

3.   Содействовать   развитию   готовности
родителей   к   применению   гуманных   методов
на основе общечеловеческих ценностей.
Сообщение

темы   родительского
собрания, целей и задач.
Показ презентации по плану собрания.
Позитивное высказывание
«Не жди, что твой ребёнок будет таким
как ты, или таким как ты хочешь. Помоги ему
стать не тобой, а собой »
                                           Януш Корчак
План:
1.Связь   общечеловеческих   ценностей   и
качеств характрера человека.
2.Влияние
нравственно
образования на качества характера ребёнка
духовного 3.Ответственность   и   роль   родителей   в
воспитании детей.
* Работа родителей по группам:
    «Влияние   типа   воспитания   в   семье   на
характер ребёнка»
1 группа – Излишняя опёка
2 группа  Излишняя уступчивость
3 группа  Завышенные требования
4 группа – Пренебрежение
5 группа  Излишняя тревога
6.группа–Воспитание в сотрудничестве
  4.Миссия матери в воспитании ребёнка
  5..Роль отца в воспитании ребёнка.
6. Творческая работа родителей:
«Наполнение
качествами»
  7.Секреты хорошей семьи
   8.Анкетирование родителей.
вазы

положительными
Творческая работа родителей.
 Душа ребенка – это полная чаша
(на   доске   чаша,   вырезанная   из   листа
ватмана
Каким   вы   хотите   видеть   своего
ребенка? (Какими   чертами   характера   он
должен обладать?
Какие качества вы бы хотели, чтобы были у
ребенка?)
У   каждого   из   Вас   есть   сердечко(сердечки
вырезаны из ярких открыток),поместите его в
чашу и назовите качество, которым вы хотите
наделить вашего ребенка?(При помощи скотча
родители,   называя   качество,   “помещают”
сердечко в чашу.
   Добрым,   умным,   щедрым,   сильным,
справедливым, здоровым, заботливым…
   Посмотрите,   какая   яркая,   красивая
душа у ребенка!
А какими должны быть взрослые люди,
среди которых живет ребенок, чтобы эта чаша
не   расплескалась,   не  разбилась,  а  стала   еще
богаче?

  Добрыми,
  щедрыми,
  умными, сильными, справедливыми, заботливыми…
Хоровое исполнение песни
«Берегите своих детей»
Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Обнимите покрепче их.
Детской ласкою дорожите.
Это счастье – короткий миг.
Быть счастливыми поспешите!
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти,
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться,
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щёчки нежной губами коснуться
«Памятки родителям» (А.В.Чистякова)
Всем родителям необходимо помнить:
Ребёнок   учится   тому,   чему   его   учит
жизнь;
Если ребёнокживёт в атмосфере любви
и признания, он учится находить любовь;
Если к ребенку относятся враждебно, он
учится драться;
Если   ребёнка   высмеивают,   он   учится
быть застенчивым;
Если   ребенка   стыдят,   он   учится
чувствовать себя виноватым;
Если   ребёнок   вынужден   проявлять
терпимость, он учится терпению;
Если   ребенка   поощряют,   он   учится уверенности в себе;
Если   ребёнка   хвалят,   он   учится
благодарности;
Если   к   ребёнку   относятся   честно,   он
учится справедливости;
Если ребёнокрастёт в безопасности, он
учится доверять;
Если к ребёнку относятся с одобрением,
он учится любить себя.
Домашнее задание:
1.Прочитать   отрывок   из
  книги
Я.Корчака «Право  ребёнка на уважение»
2.Посмотреть   научныефильмы   «Тайны
природы   женщины»   и   «Пять   секретов
настоящего мужчины»
Заключительная минута собрания
Уважаемые родители!
Вспомните всё то, что вы узнали сегодня
на собрании.
Пусть это поможет в вашей жизни и в
воспитании нашего ребёнка.
Пошлите   мысленно   добрые   и   нежные
пожелания   своим   любимым   и   талантливым
детям.

file_name: план родительского собрания - копия.docx

intro: Главной целью проведения родительского собрания являлось знакомство  родителей с общечеловеческими целями как основой семейного воспитания. А также способствовать стремлению к саморазвитию родителей учащихся, чтобы руководящими жизненными принципами при воспитании собственных детей стали общечеловеческие ценности, нравственные принципы и идеалы, семейные традиции.план проведения родительского собрания

родителям

group: Педагогика

title: План проведения родительского собрания на тему: "Общечеловеческие ценности-основа семейного воспитания"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«ПРЕДЭМБРИОНАЛЬНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ.
СПЕРМАТОГЕНЕЗ»
Цели:  систематизировать   и   углубить   знания   о   гаметогенезе   –   процессе,
предшествующем   появлению   на   свет   новорожденного   существа.
Охарактеризовать основные этапы сперматогенеза.
Формы и методы: лекция.
Ход занятия
Лекция.
Жизненный   путь   человека,   животного   и   растения   начинается   практически
одинаково – соединением двух половых клеток: отцовской и материнской. В
результате слияния этих клеток возникает одна новая клетка, из которой путем
сложного деления  развиваются  затем все остальные  клетки, формируя таким
образом организм. Отсюда мы можем заключить, что тайна наследственности
скрыта именно в половых клетках.
1. Гаметы.
Это половые клетки, при слиянии которых образуется зигота, дающая начало
новому организму. Они представляют собой высокоспециализированные клетки,
участвующие в осуществлении процессов, связанных с половым размножением.
Гаметы имеют ряд особенностей, отличающих их от соматических клеток:
– хромосомный набор  соматических  клеток – диплоидный  (2n),  а гамет –
гаплоидный (n);
– гаметы не делятся;
– гаметы, особенно яйцеклетки, более крупные, чем соматические клетки;
–  яйцеклетка   содержит   много   питательных   веществ,   сперматозоид   –   мало
(практически отсутствуют);
Гаметы   имеют   измененное   ядерноцитоплазматическое   соотношение   по
сравнению с соматическими клетками (в яйцеклетке ядро занимает значительно
меньший объем, чем цитоплазма, в сперматозоиде – наоборот, причем его ядро
имеет такие же размеры, что и ядро яйцеклетки.
2. Гаметогенез.
Это   процесс   развития   половых   клеток   –   гамет.   Предшественники   гамет
(гаметоциты, или гоноциты) диплоидны. У большинства видов предшественники
половых   клеток   образуются   на   ранних   стадиях   развития   зародыша   из энтодермального слоя, находящегося вне половой железы, и затем мигрируют в
нее. На стадии первичных гоноцитов мужские и женские половые клетки, как
правило,   неотличимы.   Различия   появляются   лишь   после   их   проникновения   в
половые железы.
Процесс   образования   сперматозоидов   называется   сперматогенезом,   а
образование яйцеклеток – оогенезом (овогенезом). В половых железах различают
три разных участка, или зоны:
– зона размножения;
– зона роста;
– зона созревания.
Сперматогенез и овогенез включают три одинаковые фазы:
– размножения;
– роста;
– созревания (деления).
В сперматогенезе имеется еще одна фаза – формирования.
Рис. 1. Участок семенного канальца:
1– сперматогонии, 2 – сперматоциты I порядка, 3 –
сперматоциты   II   порядка,   4   –   сперматиды,   5   –
сперматозоиды,
  6   –   поддерживающая   клетка
(Сертоли), 7 – соединительная ткань
3. Сперматогенез.
Сперматозоиды  (спермии) образуются в результате ряда последовательных
клеточных делений, называемых в совокупности сперматогенезом, за которыми
следует   сложный   процесс   дифференцировки,   называемый  спермиогенезом.
Процесс образования спермия занимает примерно 70 дней; на 1 г веса яичка
образуется   10   спермиев   в   сутки.   Эпителий   семенного   канальца   состоит   из
наружного слоя клеток зачаткового эпителия и примерно шести слоев клеток,
образовавшихся в результате многократных делений клеток этого слоя; эти слои
соответствуют последовательным стадиям развития сперматозоидов.
У мужчин гониальные клетки – гонии – дифференцируются в сперматогонии,
которые размножаются путем обычного митоза. Сначала деление клеток зачаточного эпителия дает начало многочисленным
сперматогониям. Сперматогонии размножаются в течение всего периода половой
зрелости мужчины. У млекопитающих сперматогонии расположены вдоль стенок
семенных канальцев.
По длине семенного канальца последовательно проходят волны следующих
процессов (рис. 1, схема 1):
а) преобразование сперматогониев в сперматоциты I порядка;
б) преобразование сперматоцита  I порядка в два сперматоцита II порядка
(первое редукционное деление);
в)   преобразование   сперматоцита   II   порядка   в   две   сперматиды   (второе
редукционное деление);
г) преобразование каждой сперматиды в сперматозоид.
Процесс   превращения   сперматид   в   сперматозоиды   называется
спермиогенезом.   В   нем   участвуют   все   элементы   ядра   и   цитоплазмы.   Ядро
сперматиды   преобразуется   в   головку   сперматозоида.   Цитоплазматические
органоиды, структурно модифицируясь, превращаются в различные его органы,
обеспечивающие движение сперматозоида и проникновение его в яйцеклетку. ПРОЦЕСС СПЕРМАТОГЕНЕЗА У ЧЕЛОВЕКА
Фазы развития
Механизм деления
Типы половых клеток и число
хромосом в них
Размножение
Митоз и цитокинез
Клетка зачаточного
эпителия (46)
Схема 1
Рост
Созревание
Спермиогенез
Первое деление
мейоза
Второе деление
мейоза
4. Строение сперматозоидов.
Длина сперматозоида человека – 50–60 мкм (0,05–0,06 мм).
Сперматозоиды,   или  спермии,  –   это   очень   мелкие   подвижные   мужские
гаметы.
–   особая   структура,
Каждый зрелый сперматозоид можно подразделить на три участка: головку,
среднюю часть (шейку) и хвост  (рис. 2).  В головке сперматозоида находится
ядро,   содержащее   гаплоидное   число   хромосом   и   прикрытое   акросомой.
Акросома
  ограниченная   мембраной;   содержит
гидролитические ферменты, способствующие проникновению спермия в ооцит
непосредственно   перед   оплодотворением;   таким   образом,   функционально   ее
можно   рассматривать   как   увеличенную   лизосому.   В   образовании   акросомы
принимают   участие   элементы   аппарата   Гольджи.   В   короткой   шейке   спермия
расположена   пара   центриолей.   Различают   проксимальную   и   дистальную
центриоли. Центриоль входит в шейку и соединяет осевую ее часть с ядром головки. Микротрубочки одной из центриолей удлиняются, образуя осевую нить
жгутика, проходящую вдоль всей остальной части сперматозоида. Средняя часть
расширена за счет содержащихся в ней многочисленных митохондрий, собранных
в спираль вокруг жгутика. Эти митохондрии доставляют энергию для движения
жгутика.
Цитоплазма в сперматозоиде представлена тонкой оболочкой.
Рис. 2. Схема строения сперматозоида млекопитающих с
головкой,   средней   частью   и   хвостом.   Поперечные   срезы
(справа)   относятся   к   соответствующим   областям:   1   –
акросома, 2 – ядро, 3 – проксимальная центриоль с девятью
триплетами   микротрубочек,   4   –   так   же   устроенная,   но
располагающаяся   перпендикулярно   к   проксимальной
дистальная   центриоль,   5   –   спиральная   митохондрия,   6   –
митохондрия, 7 – наружные фибриллы, 8 – белковый чехол, 9
– внутренние микротрубочки со схемой строения 9+2, как в
концевой части

file_name: Предэмбриональный период.docx

intro: Предлагаемый методический материал представляет собой  тематическую подборку информации биологической направленности для проведения занятий по предметам по выбору, для элективных курсов, внеклассных мероприятий, предметных декадников по предметам естественнонаучного цикла. Также материал вполне успешно может быть использован для подготовки сообщений, докладов, рефератов по соответствующей теме.

биология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ НА ТЕМУ:
«ПРОИСХОЖДЕНИЕ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ»
I. Изучение нового материала.
Домашние   животные   произошли   от   диких.   Доказательством   этого
являются материалы раскопок поселений людей в глубокой древности:
1) кости домашних животных;
2) рисунки на стенах древних жилищ;
3) на посуде, утвари – изображение ловли диких зверей и их приручение.
Одомашнивание диких животных происходило около 10–12 тыс. лет назад.
Первой   была   одомашнена   собака,   затем   овца,   свинья,  крупный   рогатый
скот, позднее – лошади и другие сельскохозяйственные животные.
Таблица 16
Происхождение домашних животных
Предок
Ареал обитания
Домашнее
животное
Овца
Муфлон, архар, аргали
Свинья
Корова
Лошадь
Азиатский, европейский
дикий кабан
Дикий тур
Дикая лошадь
Пржевальского
Муфлон водится на о. Корсика,
Сардиния, архар в закаспийских степях
Кавказ, Полесье, Узбекистан
Не сохранился до нашего времени
Центральная Азия
1. Изменение   общей   формы   тела   (некоторых   особенностей   строения
скелета,   мускулатуры,   увеличение   массы   тела,   многообразие   окраса
шерстного покрова).
2. Изменение   молочной   железы   (у   коровы   и   козы),   половой   системы   и
пищеварительного аппарата.
3. Способность домашних животных поедать корма в 2 раза больше (так
как нет необходимости спасаться от врагов бегством, заботиться о поисках
пищи) и, как следствие – увеличение надоев.
Самки диких животных давали количество молока, необходимого только
для выкармливания приплода.
4.   Домашние   животные   плодовитее   диких,   дикие   животные   плодятся
весной, в теплое время года.
5. При выведении пород домашних животных используют искусственный
отбор. Дикие животные возникают в природе путем естественного отбора. Понятие о естественном и искусственном отборе
Понятие о наследственности и изменчивости
Наследственность –   передача   признаков   от   родителей   к   потомкам   и
сохранение этих признаков и специфических особенностей в ряде поколений.
Это   обязательное   свойство   всех   живых   организмов,   обеспечивающее
биологическое сходство родителей и потомства. Обладает устойчивостью.
Изменчивость –   противоположное   наследственности   явление.   Путем
изменчивости наследование признаков подвергается изменениям, исчезают и
создаются новые формы организмов Изменчивость
Изменчивость приводит к созданию новых пород и видов животных.
III. Закрепление изученного.
В о п р о с ы.
– В чем  сущность естественного отбора?
– Какие виды искусственного отбора существуют?
– Дайте определение наследственности.
– Что такое изменчивость и какие ее виды вам известны?
– В чем заключается модификационная изменчивость?

file_name: происхождение сх животных.docx


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
 «РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ СТЕБЛЕВЫМИ ЧЕРЕНКАМИ»
Занятие 1. Стебель как составная часть побега и его функции
Задачи:  изучить особенности внешнего строения побега (стебля, почек,
листа), связанных с функциями; изучить строение побеговых черенков.
Рассказ   с   элементами   беседы.  Демонстрация   гербарных   экземпляров
растений, таблиц, черенков.
Заполнение таблицы.
Размножение наземными побегами
Органы растения
Наземные побеги
Способы вегетативного
размножения
Черенками, усами, отводками,
глазками
Примеры растений
Бегония, тополь, смородина,
традесканция, хлорофитум,
пеларгония
Задание 2. Практическая работа 4: «Прививки»
Задачи:  расширять   знания   учащихся   о   биологическом   значении
вегетативного   размножения   при   помощи   побегов;   прививать   практические
умения и навыки по размножению растений побегами.
Оборудование: побеги смородины, тополя, садовые ножи, кусочек мочала.
Ход работы
1. Рассмотреть побеги смородины или других растений длиной 10–15 см
(подвой) и молодые побеги с почками (привой).
2. Сделать Тобразный надрез коры, не повреждая древесины, и осторожно
концом   ножа   приподнять   кору.   Аккуратно   приготовить   глазок   –   почку   и
вставить ее в Тобразный разрез.
3.   Туго   замотать   мочало   сверху   и   снизу,   оставив   свободным   кусочек
черенка и верхушки почки.
Закрепление:  заполнить   таблицу   «Вегетативное   размножение   растений
побегами».
Занятие   3.  Практическая   работа   3:   «Черенкование   комнатных
растений»
Задачи:  углубить   и   конкретизировать   знания   о   способах   вегетативного
размножения;   развивать   практические   умения   по   размножению   комнатных
растений и уходу за ними; воспитывать любовь к труду и бережное отношение
к растениям.
Оборудование:  комнатные растения: пеларгония (5–8 шт.), фуксия (3–5
шт.), традесканция (5–6), сансевьера, узумбарская фиалка, бегониярекс (2–3 шт.), аспарагус, ящики с почвой (10–12 шт.), скальпели, линейки, посадочные
палочки.
Ход работы
Для   выполнения   практической   работы   учащиеся   делятся   на   несколько
звеньев и получают задания:
1.   Рассмотрите   пеларгонию,   посчитайте   количество   почек   на   каждом
стебле.   Определите,   сколько   черенков   можно   нарезать,   учитывая,   что   на
каждом черенке должно быть не менее двух почек, а длина черенка 5–8 см.
Черенок – это часть стебля, отделенная от материнского растения. Нарезайте
черенки под углом. С нижней части черенка удалите скальпелем листья.
2.   Подготовьте   лунки   в   ящике   при   помощи   посадочных   палочек.
Расстояние между ними должно быть 10 х 10 или 6 х 6 см. В лунку насыпьте
щепотку песка, затем посадите черенок под углом 45 градусов.
3. Аккуратно присыпьте почву к черенку. Полейте или прикройте стеклом
или целлофаном. Также следует черенковать традесканцию.
4. Срежьте 1 лист бегониирекс с черешком. Рассмотрите жилки с нижней
стороны. Как лучше их надрезать? Соблюдайте стерильность. По центральной
жилке сделайте 2–3 надреза, на боковых по – одному.
5. Подготовьте ящик с песком. Черешок листа углубите в песок, а нижнюю
часть   листовой   пластинки   положите   горизонтально   к   поверхности   песка   в
ящике: лист накройте стеклом. Увлажните почву.
Занятие 4. Практическая работа 4: «Черенкование традесканции»
Задачи: познакомить учащихся с биологическими основами черенкования,
помочь   усвоить   агротехнические   требования   по   созданию   оптимальных
условий для черенков.
Оборудование:  побеги   традесканции;   цветочные   вазоны   с   дренажем,
почвой   и   песком;   препаровальный   нож;   деревянная   палочка;   стеклянные
банки.
Ход работы
1. Из побега традесканции приготовьте черенки. Для этого разрежьте побег
препаровальным ножом на части длиной 5–7 см, с тремячетырьмя листиками.
2.   Деревянной   палочкой   сделайте   в   песке   наклонное   углубление   и
погрузите в него черенок традесканции длиной 1–2 см.
3. Прижмите песок вокруг черенка, чтобы не было пустот, так как при их
наличии черенки загниют.
Полейте водой комнатной температуры и накройте стеклянной банкой.
Занятие 5. Практическая работа 5: «Размножение отводками» Задачи:  расширить   агротехнические   знания   учащихся   по   созданию
условий для размножения хлорофитума отводками.
Оборудование:  хлоротифум с розетками; цветочные вазоны с дренажем,
деревянная палочка.
Ход работы
1. Рядом с цветочным вазоном с хлорофитумом, имеющим длинные плети,
несущие на концах розетки, поставьте цветочные вазоны с почвой по числу
розеток.
2.   В   цветочных   вазонах   сделайте   деревянной   палочкой   углубления   и
посадите   в   них   розетки   хлорофитума,   не   отделяя   их   от   материнского
растения.
3. Когда розетки укоренятся, перережьте плети.

file_name: размножение растений.docx


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ НА ТЕМУ: «РЕШЕТКА ПЕННЕТА»
Для того чтобы проще было решать практически любые задачи по генетике,
рекомендуется строить так называемую решетку Пеннета, получившую свое
название   от   имени   английского   генетика   Р. Пеннета,   впервые   ее
предложившего.
Существуют   правила   построения   решетки   Пеннета   и   последующего
детального анализа данных, содержащихся в этой решетке.
Кстати, возможны два типа построения решетки Пеннета:
а) вертикальногоризонтальная решетка;
б) наклонная решетка.
Представляется   целесообразным   рекомендовать   для   практического
использования   вертикальногоризонтальную   решетку   Пеннета,   так   как   при
этом   не   возникнет   проблем   чисто   технического   свойства:   что   под   каким
углом вписывать в образовавшиеся отсекиромбы.
Правила заполнения решетки Пеннета
с последующим анализом данных
1. Заполнение левого верхнего прямоугольника решетки Пеннета.
Разделим его под углом 45° прямой линией, в результате чего получим два
одинаковых   прямоугольных   треугольника,  в   каждый   из   которых   заносится
следующая информация:
– ближе к основанию угла – символы пола (
– чуть выше и левее – генотипы каждой из скрещиваемых форм (в нашем
примере   генотипы   скрещиваемых   форм   одинаковые:   Аа).   При   этом
непременно   в   верхнем   треугольнике   должна   содержаться   информация   об
 либо
и
  и
 );
особи женского пола (
или
  ), в нижнем – сведения об особи мужского
пола (
или
 ). 2.   Оформление   верхней   горизонтали   и   левой   вертикали   решетки
Пеннета.
На верхней горизонтали выписываются типы гамет женской особи; в нашем
примере (Аа) их два: А и а. Причем и те, и другие в равных количествах,
поэтому перед буквами мы ставим коэффициенты: ½ А и ½ а.
Аналогично   оформляется   левая   вертикаль   решетки,   где   располагаются
типы гамет особи мужского пола – с соответствующими коэффициентами.
Еще одно важное замечание: все записи в ячейках по верхней горизонтали и
левой вертикали делаются по центру ячеек.
3. Определение генотипов образующихся зигот.
На пересечениях горизонталей и вертикалей образовались прямоугольники
(в  нашем  случае  их  четыре).  Пронумеруем  их  произвольно –  от 1  до  4. В
каждый   из   них   будут   записываться   соответствующие   сочетания   (или
соответствующие комбинации) генов.
При этом ход рассуждений должен быть следующим:
если   женская   половая   клетка   с  геном   А   достигается   мужской   половой
клеткой,   также   имеющей   ген   А,   и   оплодотворяется   ею   (речь   идет   о
«перекрестке» № 1), то возникает зигота, генотип которой гомодоминантен,
то есть АА.
Аналогично можно охарактеризовать и все остальные «перекрестки»: № 2
(гетерозигота Аа), № 3 (гетерозигота Аа) и № 4 (гоморецессив аа). Таким   образом,   можно   сделать   вывод:   среди   потомков   скрещиваемых
форм (Аа  Аа) будут особи с тремя вариантами генотипа, а именно АА, Аа,
аа.
4. Подсчет возможной частоты возникновения потомков с какимлибо
из рассматриваемых генотипов  производится  по правилу вероятности, то
есть следующим образом (на примере «перекрестка» № 1): если материнские
гаметы с доминантным геном А возникают с 50%ной вероятностью, равно как
и отцовские гаметы с доминантным геном А (50 %), то шанс возникновения
зиготы АА = 1/2 А  1/2 А = 1/4.
Продвигаясь   по   «перекресткам»   (№   2,   3,   4),   высчитываем   вероятность
возникновения   потомков   с   каждым   из   рассмотренных   выше   вариантов
генотипа (везде вписывается коэффициент ¼ так, как в нашем примере: Аа 
Аа).
В таблице, предложенной ниже, приводится информация о том, как можно
назвать каждый из перечисленных вариантов генотипа в зависимости от того,
что   представляет   собой   пара   генов,
  контролирующих   развитие
рассматриваемого признака.
Гены
одинаковые
доминантные
АА
рецессивные
аа
гомозиготное состояние
доминантного гена
рецессивного гена
доминантная
рецессивная
моногомозигота
моногомодоминанта
моногоморецессив
разные
доминантный (А)
рецессивный (а)
Аа
гетерозиготная
комбинация
моногетерозигота
«проводник»;
«кондуктор»
Несколько странными, на первый взгляд, могут показаться встречающиеся,
хотя и крайне редко, в некоторых работах такие названия гетерозиготы, как
«кондуктор»   (от   лат.   «conductor»   –  сопровождающий,   проводник)   или
«проводник». Но если вдуматься, это выглядит странным только на первый
взгляд.   В   самом   деле,   особь,   имеющая   гетерозиготный   генотип,   как   бы «провозит» (или «проводит») через поколения рецессивный ген, не способный
проявить своего присутствия, будучи рядом с доминантным. Но как только
этому рецессивному гену удается оказаться в гомозиготном  состоянии, он
сразу же вновь «во всеуслышание» заявляет о своем присутствии в генотипе,
оказавшись способным проявить себя в фенотипе особи.
5. Описание фенотипа.
Правый нижний угол каждого «перекрестка» (ячейки) решетки Пеннета
может быть использован для того, чтобы здесь было зафиксировано, каков
будет фенотип особи, имеющей данный генотип.
Описание фенотипа вписывается обычно словами (например, кареглазый),
если речь идет об изучении передачи по наследству от родителей к потомству
какогонибудь признака:
6.   Наконец,   заключительный   этап   процесса   решения   задачи   –
формулировка ответа, который должен быть предельно кратким, абсолютно
точным, не допускающим разночтений.
При этом необходимо помнить следующие моменты:
1) Если вопрос звучит так: «Какова вероятность…?», то ответ необходимо
выражать в долях, частях, процентах.
2) Если   в   задаче   невозможно   получить   положительный   ответ,   дается
отрицательный ответ, который является верным.
3) Если условие задачи построено таким образом, что не исключается наличие
двух вариантов ее решения (в результате чего получаются два разных ответа),
нужно через запятую привести и тот, и другой ответы (без дополнительной
пространной аргументации, так как при этом имеется в виду, что все уже
было детально рассмотрено и обосновано в процессе решения задачи).

file_name: решетка пеннета.docx


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ НА ТЕМУ:
«СЕРДЕЧНОСОСУДИСТАЯ СИСТЕМА
И КРОВООБРАЩЕНИЕ С\Х ЖИВОТНЫХ»
I. Диагностика знаний по изученной теме.
В о п р о с ы  и  з а д а н и я.
– Составьте логическую схему «Биохимический состав крови».
– Решите задачу: какое количество крови может быть у лошади массой 400
кг – 5 %, 6 %, 7 %, 8 % от массы тела?
– Какова роль форменных элементов крови?
– Какие функции выполняет кровь в организме животных?
II. Изучение нового материала.
1. Что такое кровообращение?
Вспомните материал курса «Анатомия человека».
2. Органы кровообращения.
Сердце
Строение
2
 эндокард
–
Три   слоя:
внутренний   (из   эпителия);
миокард
средний
мышечный   слой;  эпикард  –
наружный
(из

соединительной ткани)
слой
–

Отделы
1
Сердце   –   полый
четырехкамерный
мышечный орган
Левая   и   правая
половины   сердца,
два предсердия
Желудочки
Таблица 9
Функции
3

Ритм   и   силу   сердечных
сокращений
регулируют
центральная   нервная   система   и
сокращение
гормоны,

автоматическое
за
счет
возбуждения   особых   клеток
сердечной   мышцы   и   передачи
импульсов
Первая   фаза  –   сокращение
предсердий.
Вторая   фаза  –   сокращение
обоих   желудочков   увеличивает
давление   крови   в   аорту   и
легочную   артерию.   Сокращение
желудочков – систола

в
Соединяются   с   желудочком
отверстием,   закрывающимся
клапаном,
правое
предсердие   поступает   кровь
из   нижней   и   верхней   полых
вен, конечных вен сердца,  в
левое   –   кровь   из   четырех
легочных вен
Правый  – начало легочного Четвертая фаза: одновременное ствола, две ветви с венозной
кровью   в   правое   и   левое
легкое (малый круг).
расслабление предсердий и
желудочков – диастола (пауза).
Предсердия заполняются
Окончание табл.
1
2
3
Левый  – начало левой дуги
аорты, артериальная кровь в
большой круг
венозной кровью, далее – в
желудочки
Полулунные
клапаны

Закрывают просветы аорты и
легочного ствола, пропускают
кровь из желудочков,
препятствуют обратному току
4. Пульс.
Во   время   систолы   сердце   надавливает   своей   верхушкой   или   боковой
стороной   на   грудную   стенку,   и   в   податливом   межреберье   можно   ощутить
сердечный толчок.
Частота сердцебиений (в мин): у лошади – 24–42, у КРС – 50–80, у овцы,
козы – 70–80, у свиньи – 60–90, у курицы, утки – 190–340, у гуся – 100–150.
Пульс   у   крупных   животных   прощупывают   на   наружной   челюсти   или
хвостовой артерии, у всех мелких – на бедренной артерии.
В работающем сердце возникают биотоки, которые распространяются по
всему телу.
5. Большой круг кровообращения.
Проследите путь крови по рис. 19.
1. Начинается с левого желудочка.
В   систоле   желудочков   происходит   нагнетание   крови   в   аорту   и   ее
разветвления – артерии.
В   диастоле   кровь   проталкивается   дальше   за   счет   эластичности   стенок
аорты.
  Растянутая   кровью   мускулатура   активно   сокращается   и
проталкивается в тончайшие артерии – артериолы, которые распадаются на
капилляры, не имеющие мышечного слоя. Кровь движется медленно, отдает
питательные   вещества,   кислород,   насыщается   продуктами   распада   и
углекислым газом. Рис. 19. Схема кровообращения и лимфообращения:
1 – правая половина сердца; 2 – левая половина сердца; 3 – аорта; 4 – легочные вены;
5 – верхняя и нижняя полые вены; 6 – легочная артерия; 7 – желудок; 8 – селезенка; 9 –
поджелудочная железа; 10 – тонкие и толстые кишки; 11 – воротная вена; 12 – печень; 13 –
почка
2. Из капилляров кровь переходит в венулы, несколько венул вливаются в
вены (мелкие), а затем в крупные вены. С увеличением диаметра вен кровь
течет   быстрее,   давление   на   стенки   вен   уменьшается.   В   венах   имеются
клапаны,   которые   связаны   с   мышцами.   Животным   необходимы   активные
движения (моцион). Во время сокращения мышцы сдавливают вену, и кровь,
открывая клапан, выталкивается из этого места в вышерасположенное, при
сокращении   мышцы   клапан   закрывается   и   препятствует   обратному   току
крови. У мало двигающихся животных может наблюдаться отечность ног.
3. Кровь из вены попадает в правое предсердие.
6. Движение крови по большому кругу кровообращения.
Используя   схему   «Большой   круг   кровообращения»,   изучите,   как
происходит движение крови в большом круге кровообращения.
Артериальная   (богатая   кислородом)   кровь   из   левого   желудочка
выталкивается   в   аорту,   транспортирует   в   ткани,   органы,   системы   органов
кислород, необходимый для образования энергии, и питательные вещества.
Аорта является крупной артерией, которая затем разветвляется на артерии
(кровеносные сосуды с артериальной кровью, немного меньше по диаметру,
чем аорта). Они несут кровь в переднюю, заднюю, верхнюю и нижнюю части
организма, осуществляя газообмен в тканях, органах, системах органов, обмен
веществ. Артерии при этом разделяются на более мелкие сосуды – артериолы и   капилляры.   Важную   роль   в   данном   процессе   играет   тканевый   обмен,
позволяющий довести до каждой клеточки кислород и питательные вещества
и вывести продукты распада. Капилляры могут содержать как артериальную,
так и венозную кровь. В правое предсердие по венулам и венам возвращается
кровь, насыщенная углекислым газом и продуктами распада. Есть в большом
круге кровообращения воротная вена. По пути следования кровь насыщается
питательными веществами в кишечнике животного. Но наряду с полезными
веществами в них могут быть и вредные (ядовитые) вещества. Следуя через
воротную   вену,   кровь   обязательно   проходит   через   барьер   (печень),
очищающий ее от ядов, затем по венулам, венам возвращается в сердце. Таким
образом, организм избегает самоотравления питательными веществами.
7. Малый круг кровообращения.
Путь крови от правого желудочка до левого предсердия называется малым
кругом кровообращения. При сокращении правого желудочка венозная кровь
поступает в легочную артерию, которая разветвляется в легких на густую сеть
капилляров, оплетающих дыхательные пузырьки. Проходя через капилляры
легких,   венозная   кровь   насыщается   кислородом   и   превращается   в
артериальную. Обогащенная кислородом кровь по легочным венам поступает
в левое предсердие, а оттуда – в левый желудочек.
С х е м а  м а л о г о  к р у г а  к р о в о о б р а щ е н и я:
Правый желудочекартериолыкапиллярылегочные венылевое предсердие
легких. В р е м я  п о л н о г о  к р у г о о б о р о т а  к р о в и:   у  лошади – 30 сек., у
козы – 15 сек.
Л а б о р а т о р н а я   р а б о т а  «Наблюдение за циркуляцией крови в
сосудах».
Чтобы   иметь   представление   о   чрезвычайно   сложном   строении   скрытой
кровеносной   системы,   следует   понаблюдать   за   тонкими   извилистыми
капиллярами в живой ткани. Наблюдая за капиллярной циркуляцией, можно
увидеть связь, существующую между током крови и тканями тела. Диаметр
капилляров   сильно   меняется   в   зависимости   от   количества   поступающей
крови,
  Можно   использовать
искусственные   стимуляторы –   спирт,
  молочную   кислоту,
азотнокислый   натрий,   вызывающие   расширение   и   сокращение   кровеносных
сосудов.
  количества   гормонов,
  стимуляторов.
  никотин,
Ц е л и:
1) наблюдать «нормальную» циркуляцию в капиллярах и живой ткани;
2) определить, что вызывают стимуляторы: расширение или сокращение
просвета сосудов.
О б о р у д о в а н и е: лягушка, мягкая сосновая доска с отверстием,
шнурок, микроскоп.
Ход работы
1. Заверните лягушку во влажную тряпочку, уложите на доске, не имеет
значения,   как   она   будет   лежать,   главное,   освободите   ей   заднюю   лапку   и
уложите так, чтобы перепонки попадали на отверстие в доске.
2.   Зафиксируйте   лягушку   шнурком,   обращайтесь   с   ней   гуманно,   лапку
закрепите   булавками,   так   чтобы   она   не   могла   выдернуть   их:   это   может
вызвать разрыв тканей, кровотечение. Перепонку лапки следует растянуть на
отверстие доски и зафиксировать иголками. Боли лягушка ощущать не будет,
так как здесь почти нет нервных окончаний, а маленькие отверстия от булавок
быстро заживут, и конечность лягушки будет еще действовать.
3.   Смочите   конечность   водой   из   капельницы.   Смачивание   повторяйте
каждые 2–3 минуты. Если лапка высохнет, циркуляция прекратится.
4.   Расположите   лапку   на   столике   микроскопа   так,   чтобы   через   тонкие
перепонки   проникал   сильный   свет.   Изучите   капилляры   под   малым
увеличением   микроскопа.   Вы,   вероятно,   увидите   и   мелкие   артерии.
Одинакова ли скорость кровотока в капиллярах и артериях?
5. Исследуйте, как изменится скорость движения крови по сосудам, если
на лапку капнуть несколько капель спирта. После диффузии спирта в кровь
пройдет 3–5 минут, наблюдайте расширение или сужение сосудов, увеличение
или замедление тока крови.
Запишите свои наблюдения в тетрадь. 8. Лимфообращение.
Лимфатическая система животных начинается тончайшими капиллярами,
расположенными   в   межклеточных   пространствах, –   лимфатическими
капиллярами.   В   них   попадает   образованная   из   плазмы   крови   прозрачная
жидкость, богатая лимфоцитами, которая называется лимфой. Она попадает в
лимфатические сосуды. Движется лимфа медленно, благодаря сокращению
стенок лимфатических сосудов, и в одном направлении: капилляры, грудной
проток,   крупные   вены   шеи   (яремная   вена), –   так   лимфа   в   виде   тканевой
жидкости возвращается в кровь. По ходу лимфатических сосудов в разных
отделах тела находятся специальные образования – лимфатические узлы. Они
очищают   от   инородных   тел,   бактерий,   пыли   организм,   здесь   лимфа
обогащается антителами и лимфоцитами. В функции лимфатической системы
также входит возвращение белков, воды и солей из тканей в кровь, кроме
того,   она   участвует   в   процессе   пищеварения   (всасывание   из   кишечника
жиров),   в   иммунных   реакциях   организма.   Чтобы   правильно   работала
лимфатическая система, животное должно двигаться.
III. Контрольные вопросы.
1) Как устроено сердце?
2) Что такое систола и диастола сердца?
3) Какова частота сердечных сокращений у коровы, овцы, козы, свиньи,
птицы, и как ее определяют?
4) Опишите движение крови:
а) по малому кругу кровообращения;
б) по большому кругу кровообращения.
5) Как образуется лимфа?
6) Как движется лимфа по лимфатическим сосудам?
7) В чем проявляется действие моциона на организм животных?
К о н т р о л ь н ы й  т е с т.
Выберите правильный ответ из предложенных в скобках.
1)   Где   начинается   и   где   заканчивается   большой   круг   кровообращения?
(Правое   предсердие,   правый   желудочек,   левое   предсердие,   левый
желудочек.)
2) Где начинается и заканчивается малый круг кровообращения? (Правое
предсердие, правый желудочек, левое предсердие, левый желудочек.)
3) Где происходит газообмен в малом круге кровообращения?  (Клетки
тела, клетки кожи, легкие.)
4) Какова роль кровообращения? (Транспорт кислорода, углекислого газа,
перенос питательных веществ, выведение продуктов распада, образование
тканевой жидкости, защита от микроорганизмов, перенос гормонов.) 5) Что служит посредником между кровяным руслом и клетками тела?
(Лимфа, тканевая жидкость, прямой контакт.)
6) Какие признаки характерны для артерий?  (Толстые стенки, тонкие
стенки, высокое давление, низкое давление, отсутствие клапанов, наличие
клапанов, ветвление на капилляры, неразветвленность на капилляры.)
7)  Куда   впадают  лимфатические  протоки?  (Правое  предсердие,  аорта,
полые вены, воротная вена печени, воротная вена почек, грудной проток,
яремная вена.)
8)   Чем   регулируется   деятельность   сердечной   мышцы?  (Сознание,
гормоны, вегетативная нервная деятельность, рефлекторная регуляция.)
9) Какая кровь движется по легочной вене? (Артериальная, венозная.)

file_name: сердечно-сосудистая система.docx

title: ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ НА ТЕМУ: «СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА  И КРОВООБРАЩЕНИЕ С\Х ЖИВОТНЫХ»


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ НА ТЕМУ:
«ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО
ЖИВОТНОГО»
1. Понятия «орган», «аппарат», «система органов».
Орган – часть организма, выполняющая в нем определенную функцию.
Аппарат – ряд органов, имеющих разное строение, выполняющих общую
функцию в организме.
Система   органов –   ряд   органов,   имеющих   одинаковое   строение   и
выполняющих общую функцию.
Таблица 3
2. Характеристика систем органов.
Название
системы
органов
1
Органы, из которых
состоит система
Какие функции  выполняет?
2
3
1. Покровная  Кожа,
выстилающая
органы
2.Кровеносная  Сердце,
  слизистая   оболочка,
внутренние

капилляры
вены,

артерии,
3. Дыхательная Носоглотка,   трахея,   бронхи,
4. Пищеварите
льная
легкие
Рот, глотка, пищевод, желудок,
кишечник,
заднепроходное
отверстие

5. Выделительн
ая
Почки,   мочеточники,   мочевой
пузырь,
  мочеиспускательный
канал, потовые железы
6. Нервная
система
Головной   мозг,   спинной   мозг,
нервы
7. Органы
чувств
Зрение,
обоняние, вкус

слух,

осязание,
  терморегулирующая,
  обмен
Защитная,
секреторная   функции,
веществ
Перенос   кислорода,   питательных
веществ, вывод углекислого газа и
других продуктов распада
Газообмен
Переваривание продуктов питания
до   питательных   веществ,   легко
всасываемых   в   кровь,
  –
подготовительная   стадия   обмена
веществ
Выделение   из   крови   продуктов
диссимиляции   (мочевая   кислота,
мочевина и т. д.) и выведение их из
организма
Руководство
организма

регуляции, рефлексов
Ориентировка   в   пространстве,
определение качества пищи
деятельностью
нервной

путем
3. З а д а н и я  д л я  с а м о к о н т р о л я.
– Проверьте, как усвоили материал. – Что включают в себя понятия: «орган», «аппарат», «система органов»?
– Заполните таблицу.
Органы
К какой системе  органов относят  Практическое  значение
Сердце
Желудок
Кишечник
Легкие
Вена
Трахея
Почка
Селезенка
Печень
Артерия
П р о г р а м м и ро в а н н ы й  о п р о с.
Найдите правильное определение и поставьте нужное число.
1. Основные органы клетки
2. Ткань
3. Органоиды клетки
4. Орган
5. Включения
6. Типы тканей
7. Система органов
8. Эпителий
9. Костная ткань
10. Физиология животных
11. Аппарат
12. Мышечная ткань
13. Анатомия
14. Нервная ткань
15. Опорнотрофические ткани
(Работа   выполняется   в   два   варианта:   1   вариант   –   числа   слева,
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
2 вариант – справа).
З а к о н ч и т е  о п р е д е л е н и я:
1. Ткань, состоящая из плоских костных клеток…
2. Наука о физиологических функциях животного организма называется,..
3. Ядро, цитоплазма, клеточная мембрана…
4. Органы, выполняющие общие функции и имеющие сходное строение,.. 5. Ткань состоит из вытянутых в длину клеток, входящих в параллельно
идущие пучки, из которых формируются мышцы…
6. Наука о строении живых организмов называется…
7. ЭПС, митохондрии, лизосомы, рибосомы, клеточный центр…
8. Ткань, состоящая из клеток (нейронов), имеющих в своем строении тело,
дендриты и аксоны…
9.   Группа   клеток,   выполняющая   одну   и   ту   же   функцию,   имеющая
одинаковое строение и сходный по типу обмен веществ, называется…
10. Часть организма, выполняющая в нем определенную функцию,..
11.  Ткань,  выполняющая   функции   опоры,  соединения   различных   тканей
между собой, защиты и питания других тканей и органов тела, называется…
12.   Ряд   органов,   имеющих   разное   строение,   не   выполняющих   общую
функцию, называются…
13.   Ткань   представляет   собой   один   или   несколько   слоев   плотно
прилегающих клеток, формирующих наружные покровы, оболочки полостей
тела и органов, называется…
14. Опорнотрофические, эпителиальные, нервные, мышечные – это…
15. Жиры, белки, углеводы – это…

file_name: система органов.docx


extracted_text:
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ТЕМЕ:
«ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ»
1. В результате автомобильной аварии мужчина получил рану волосистой
части головы. При осмотре: в теменной области слева рана размером 3  5 см,
обильное   кровотечение.   Перечислите   объем   первой   медицинской   помощи.
Какую повязку и как целесообразно наложить пострадавшему?
2.   Во   время   игры   в   футбол   молодой   человек   получил   рану   локтевого
сустава. При осмотре: по задней поверхности правого локтевого сустава рана
размером 2,5    1,0 см, слегка кровоточащая, поверхностная. При пальпации
определяется   разлитая   болезненность   в   области   локтевого   сустава.
Перечислите   объем   первой   медицинской   помощи.   Какую   повязку   нужно
наложить пострадавшему?
3. Во время спортивных соревнований молодой человек получил травму
коленного   сустава.   При   осмотре:   припухлость,   болезненность   в   области
коленного сустава. На его передней поверхности ссадина размером 3,0  7,0
см. Перечислите объем первой медицинской помощи. Какую повязку нужно
наложить пострадавшему?
4. Обратился больной, у которого сбилась ранее наложенная повязка Дезо.
Наложить повязку Дезо.
5.   По   поводу   острого   гнойного   заболевания   молочной   железы   (мастит)
хирургом произведена операция. Какую повязку нужно наложить больной?
Перечислите этапы наложения повязки на молочную железу.
6.   Во   время   игры   в   футбол   при   столкновении   с   соперником   молодой
человек получил травму бедра. При осмотре: состояние удовлетворительное.
На правом бедре виден обширный кровоподтек, окружность правого бедра на
2 см больше, чем левого (на том же уровне). Пальпация мягких тканей бедра
болезненна,   боль   усиливается   при   движениях.   Поколачивание   по   пятке   не
вызывает усиления болей в месте повреждения. Укажите вид повреждения
мягких   тканей.   Перечислите   мероприятия   первой   медицинской   помощи   в
данном случае.
7. Молодая женщина во время быстрой ходьбы случайно подвернула стопу.
При осмотре в области голеностопного сустава –выраженная отечность, по
наружной поверхности сустава – кровоподтек, этот же участок при пальпации
резко болезнен, болезненность усиливается при движении. Осторожная осевая
нагрузка   на   пятку   безболезненна.   Какой   вид   повреждения   можно
предположить?   Перечислите   мероприятия   первой   медицинской   помощи   в
данном случае. При   осмотре:
8. В результате падения на наружную поверхность левого плеча молодой
человек   почувствовал   резкую   боль   в   надплечье,   усиливающуюся   при
незначительных   движениях.
  общее   состояние
удовлетворительное.   В   области   левой   ключицы   припухлость,   деформация,
резка болезненность при пальпации. Пальпаторно определяется выступание
наружной   части   ключицы   кверху.   При   осторожном   надавливании
акромиальный   (наружный)   конец   ключицы   легко   смещается   книзу,   а   как
только   пальцы   убирают,   возвращается   в   прежнее   положение.   Какое
повреждение   можно   предположить   у   данного   пострадавшего?  Перечислите
мероприятия первой медицинской помощи.
9. Во время игры в футбол молодой человек почувствовал резкую боль в
коленном суставе. При осмотре: в области коленного сустава отечность, выше
надколенника – набухание тканей. Пальпация коленного сустава болезненна,
особенно   его   медиальной   поверхности.   Активные   движения   в   коленном
суставе невозможны, его как бы «заклинило». Укажите предположительный
вид   повреждения   в   данном   случае.   Перечислите   мероприятия   первой
медицинской помощи.
10. Мужчина упал навзничь, ударился затылком. Отмечает кратковременную
потерю   сознания,   была   однократная   рвота.   Жалуется   на   головную   боль,
головокружение, тошноту. При осмотре: больной вял, на вопросы отвечает с
трудом.   Кожные   покровы   несколько   бледны.   Пульс   68   ударов   в   минуту,
ритмичный.   В   затылочной   области   –   подкожное   кровоизлияние,   резкая
болезненность   при   пальпации.  Больной   с   трудом   наклоняет   голову.   Какое
повреждение   можно   предположить   у   данного   пострадавшего?  Перечислите
мероприятия первой медицинской помощи.

file_name: ситуационные задачи по медпомощи.docx


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ НА ТЕМУ:
«СКЕЛЕТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ЖИВОТНОГО»
1. Составные части скелета сельскохозяйственного животного.
Скелет  –   сложный   набор   костейрычагов,   он   служит   опорой   тела   и
придает ему ту или иную форму, т. е. определяет телосложение.
Мышцы,   закрепляясь   на   костях,   при   своем   сокращении   позволяют
животному совершать движения и перемещаться в пространстве.
2. Строение костей.
Рис. 4. Строение кости На   рисунке   4   «Строение   кости»   найдите:   головку   (1),   среднюю   часть
трубчатой кости (2), надкостницу (3), плотное вещество кости (4), губчатое
вещество головки кости (5), костный мозг (6).
3. Виды костей.
Трубчатые (в свободных отделах конечностей).
Плоские (ребра).
Пластинчатые (кости черепа).
Смешанные (позвонки).
4. Типы соединения костей
З а д а н и я.
Повторите   строение   сустава   человека.   Сустав   животного   такого   же
строения.
По   аналогии   расскажите   о   строении   сустава   с/х   животного,   используя
рисунок 5.
З а д а н и е.
Найдите суставную впадину (1), головку трубчатой кости (2), хрящ (3),
суставную сумку (4), суставную жидкость (5).
Рис. 5. Схема строения сустава Рис. 5а. Общее строение позвонков
5. Основные отделы скелета, их характеристика.
З а д а н и е.
Найдите на рисунке 6 «Скелет лошади», его отделы. Сопоставьте рис. 6 и
таблицу 4.
Рис. 6. Скелет лошади:
1 – верхняя челюсть; 2 – нижняя челюсть; 3 – атлант; 4 – эпистрофей; 5 – пятый шейный
позвонок; 6 – седьмой грудной позвонок; 7 – первый поясничный позвонок; 8 – крестцовая
кость; 10 – третье ребро; 11 – восемнадцатое ребро; 12 – грудная кость; 13 – мечевидный
хрящ; 14 – реберная дуга; 15 – лопатка; 16 – лопаточный хрящ; 17 – плечевая кость; 18 –
локтевая кость; 19 – лучевая кость; 20 – кости запястья; 21 – кости пясти; 22 – фаланги
пальцев передней конечности; 23 – тазовая кость; 24 – бедренная кость; 25 – коленная
чашечка;     26  –   сезамовидная   кость   первой   фаланги;   27   –  малая   берцовая   кость;   28   –
большая берцовая кость; 29 – кости заплюсны; 30 – кости плюсны; 31 – фаланги пальцев
задней конечности.
Таблица 4
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ
ОТДЕЛОВ СКЕЛЕТА
Отдел
1
Строение
2
Функции
3 Череп
Образован 6 непарными и 13 парными костями,
соединенными неподвижно с помощью швов.
Подвижными являются лишь челюстновисочные
суставы и членики подъязычной кости
Скелет
головы
а) мозговой
отдел
б) лицевой
отдел
Черепная коробка имеет сверху теменные кости,
лобную и межтеменную, с боков – затылочную, снизу
– основание черепа – клиновидную и решетчатую.
Через отверстие в затылочной кости головного мозга
соединен со спинным мозгом;
Сюда входят верхние и нижние челюсти, резцовые,
небные, подъязычные, носовые, скуловые и другие
кости
Скелет шеи,
туловища,
хвоста
Образован позвонками (тело, дужки, отростки) (см.
рис. 5а), образуют позвоночный стол, а их отверстия
– позвоночный канал
а) скелет
шеи
7  позвонков  у   млекопитающих,  14–18   позвонков   у
кур, уток, гусей. Первый шейный позвонок – атлант –
соединяется затылочной костью черепа подвижным
суставом.
Защита
головного мозга
Костный остов
начальных
участков
пищеварительно
го и
дыхательного
аппарата, остов
пищеварительно
й и дыхательной
систем
Прикрепление
мышц,
расположение
спинного мозга
(защитная
функция)
Опускание и
поднимание
головы,
вращательные
движения 1
2
Продолжение табл.
3
б) скелет
туловища
в)
поясничный
отдел
г)
крестцовый
отдел
д) хвостовой
отдел
Пояс
передних
конечностей
2й шейный позвонок (эпистрофей) имеет длинный
зубовидный отросток вместо головки и образует
вместе с атлантом сустав
Грудной отдел позвоночника: 13–19 позвонков, с
ними подвижно сочленены ребра, у жвачных – 13
пар, у свиней – 14–17 пар, у лошадей – 18 пар.
Составляют грудную клетку. Впереди грудина
Представлен подвижно соединенными позвонками
Состоит из 3–5 позвонков, сросшихся в крестец
Количество позвонков:
17–19 – у лошади;
18–20 – у КРС;
3–24 – у овцы;
20–23 – у свиньи;
4–6 – у птицы
В нижней части лопатки имеет суставную впадину,
куда входит головка плечевой кости: плечевой
сустав. В области локтя – локтевой сустав.
Пястные кости: у лошади – 1, у КРС – 2 сросшихся,
у свиней – 4.
Фаланги пальцев:
1 фаланга – путовая кость (путовый сустав);
2 фаланга – венечная кость (венечный сустав);
3 фаланга – копытная кость (копытный сустав).
Заключена в роговой башмак или копыто: у лошади –
1; у жвачных – 2;
у свиньи – 4
1. К грудным
позвонкам
прикрепляются
мышцы.
2. Защита
внутренних
органов
Защита органов
брюшной
полости сверху.
Место
прикрепления
мышц.
Подвижность
позвоночного
столба
Опора
внутренним
органам и
конечностям
Защитная
функция
(сгоняет
слепней, мух –
лошади,
крупный
рогатый скот, у
птиц – руль при
полете)
Двигательная
функция 1
Пояс задних
конечностей
2
Образован с боков и спереди подвздошными, снизу –
лонными и седалищными парными костями,
сросшимися вместе.
На стыке костей вертлужная впадина, куда входит
головка бедренной кости (тазобедренный сустав).
Кости заднего пояса с крестцом образуют таз
Задняя
конечность
Кости задней конечности: бедренная.
Кость: большая, малая, берцовая, коленная чашечка.
Суставы задней конечности: тазобедренный,
коленный, заплюсневый, путовый, венечный,
копытный
Окончание табл.
3
Защита
внутренних
органов:
задний отдел
кишечника,
матка,
влагалище,
мочевой пузырь
Двигательная
функция
Рис. 7. Строение позвоночника
Рис. 8. Строение шейного позвонка:
1 – отросток; 2 – позвоночный канал; 3 – дуга; 4 – тело. Рис. 9. Строение грудного позвонка:
1 – отростки; 2 – позвоночный канал; 3 – дуга; 4 – тело
Рис. 10. Строение поясничного позвонка:
1 – отростки; 2 – дуга; 3 – позвоночный канал; 4 – тело
З а д а н и я  д л я  с а м о к о н т р о л я.
1. Р а б о т а  с  р и с у н к о м    6 .
Найдите   отделы   скелета   лошади.   Выпишите   номера,   под   которыми
обозначены составные части отделов.
Например, пояс задних конечностей: бедро – 24, коленная чашечка – 25,
голень – большая берцовая кость – 28, малая берцовая кость – 27, части стопы
задней конечности – запястья, плюсны, фаланги пальцев – 29 –31 и т. д.
2. Р а б о т а я  с   р и с у н к о м  7   «Строение позвоночника», найдите его
отделы: шейный (1), грудной (2), поясничный (3), крестцовый (4), копчиковый
(5).
3.  По   рисункам  8, 9, 10  изучите   строение   позвонков   шейных,  грудных,
поясничных, в чем сходство в их строении, в чем различие. Найдите тело,
отростки, дуги, отверстия позвоночного канала.
4. О т в е т ь т е  н а  в о п р о с ы:
– Какое строение имеют кости скелета?
– Из каких отделов состоит скелет?
– Какие кости входят в состав осевого скелета?
– Из каких костей формируется скелет задней конечности?
– Назовите и покажите на рисунке суставы конечностей.
– Какую роль играет скелет в жизнедеятельности животного?
– Каковы строение и функции надкостницы?
– Как устроены и соединяются кости позвонков и конечностей?
– Каково назначение подвижного и неподвижного соединений костей?
– Каково строение и роль грудной клетки?
– От чего зависит выполнение костной системой ее главной функции –
движения?
5. К о н т р о л ь н ы й   т е с т  (терминологический диктант).
З а д а н и е. Внимательно   прочитайте   предложения   терминологического   диктанта,
здесь даны описания составных частей скелета, допишите ответы.
1.   Скелет   этой   части   тела   состоит   из   мозгового   и   лицевого   отделов.
Первый, наиболее крупный, представлен парными теменными и височными,
непарными   –   лобной,   затылочной,   решетчатой,   клиновидной   костями.
Неподвижное   соединение   костей   делает   отдел   прочным   хранилищем
головного мозга.   Лицевой   отдел   включает шесть парных и три непарных
кости – верхнечелюстные, скуловые, слезные, носовые, небные; непарные –
нижнечелюстная, подъязычная кости, сошник. Это скелет – …
2. Соединение скелета с помощью хрящей в позвонках, позвоночнике, в
ребрах с грудиной называется …
3. Кости скелета построены из … ткани.
4. Перечислите,  какие   функции   выполняет   опорнодвигательная   система
сельскохозяйственного животного.
5.   Какой   отдел   скелета   животного   включает   грудную   клетку   и
позвоночный столб?
6. Скелет состоит из позвонков, соединенных полуподвижно с помощью
хрящей.   При   наложении   позвонков   друг   на   друга   образуется   канал,   где
располагается спинной мозг. Как называется этот канал?
7. Отдел скелета – вместилище внутренних органов, принимающий участие
в акте дыхания, называется …
8. Как   называется   соединение   костей,   образованное   с   помощью   швов
(кости черепа) или срастанием костей (крестец, тазовые кости)?
9. Как называется кость, покрытая снаружи надкостницей, состоящей из
соединительной ткани, под которой располагается компактное вещество, а на
концах   кости   имеются   головки,   построенные   из   губчатого   вещества?   В
губчатом веществе  имеется  красный  костный мозг и образуются  кровяные
клетки. Внутренняя часть данной кости заполнена желтым костным мозгом, в
котором находится много лизосом, переваривающих отмершие клетки.
10. Напишите название соединения костей, в котором участвуют кости,
покрытые   отполированным   хрящом.   Одна   кость   имеет   головку,   другая   –
впадину. Между сочленяющимися костями натянута суставная сумка.
11. Скелет какой конечности имеет следующие кости: бедренная кость,
голень   (большая   берцовая   и   малая   берцовая   кости),   стопа   (предплюсна,
пяточная кость, фаланги пальцев)?
12. Как называется отдел скелета, образованный треугольными лопатками
и ключицами, на котором располагается передняя конечность животного?
13.   Пояс   какой   конечности   животного   образован   седалищными,
подвздошными,   лобковыми   костями,   составляющими   таз,   сочлененный   с
крестцом (пять сросшихся крестцовых позвонков)? 14. Какой отдел скелета животного имеет следующие кости: плечевая кость,
кости предплечья (лучевая, локтевая), кости кисти (два ряда мелких костей,
пястье, фаланги пальцев, у коровы – копыто)?


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: «СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ
ГЕНЕТИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ»
Аллель  –   одна   из   возможных   форм   состояния   гена   (доминантная   или
рецессивная).
Аллельные  гены  (аллели)   –   гены,   расположенные   в   одних   и   тех   же
локусах (местах) гомологичных хромосом, ответственные за развитие одного
признака (возможно, в альтернативном выражении).
Альтернативные  признаки  –   взаимоисключающие,   контрастные
признаки (например, окраска семян гороха – желтая и зеленая).
Анализирующее  скрещивание  –   скрещивание   исследуемой   особи   с
рецессивной   исходной   формой.   Проводится   с   целью   выявления   генотипа
организмов,   имеющих   доминантный   ген   (гены)   по   исследуемому   признаку
(признакам).   Для   этого   скрещивают   особь   с   исследуемым   генотипом   и
организм, гомозиготный по рецессивной аллели (аллелям) (то есть имеющий
рецессивный   фенотип).   Если   исследуемый   организм   гетерозиготен,   то   в
потомстве   произойдет   расщепление   в   отношении   1:1   по   фенотипу;   если
расщепления не будет, организм гомозиготен по доминантному признаку.
Гамета (от греческого «гаметес» – супруг) – половая клетка (женская –
яйцеклетка, мужская – спермий, сперматозоид) растительного или животного
организма, несущая один ген из аллельной пары. Гаметы всегда несут гены в
«чистом» виде, так как образуются путем мейотического деления клеток и
содержат одну из пары гомологичных хромосом.
Ген  (от   греческого   «генос»   –  рождение)   –   участок   молекулы   ДНК,
отвечающий за один признак, то есть за структуру определенной молекулы
белка;   единица   наследственности,   определяющая   развитие   наследственного
признака.
Генетика  (от   греческого   «генезис»   –  происхождение)   –   наука   о
закономерностях наследственности и изменчивости организмов.
Генетический  анализ  (гибридологический) – основной метод генетики,
представляющий   собой   систему   скрещиваний   в   ряду   поколений   и
позволяющий   анализировать   наследование   отдельных   признаков,   а   также
выявлять наследственные изменения при половом размножении.
Геном – совокупность генов в диплоидном наборе.
Генотип  –   совокупность   наследственных   признаков   организма,
полученных от родителей, наследственная программа развития. Генофонд – совокупность генов популяции или вида.
Гетерогаметный пол – пол, производящий гаметы двух видов.
Гетерозигота (от греческого «гетерос» – другой) – зигота, имеющая два
разных аллеля по данному гену (Аа, Вв). Гетерозиготная особь в потомстве
дает расщепление по данному признаку.
Гетерозиготный  организм  –   организм,   сформировавшийся   из
гетерозиготы и дающий расщепление в последующих поколениях по данному
признаку (признакам).
Гибрид – организм, сформировавшийся в результате скрещивания особей,
различающихся по ряду признаков.
Гибридизация  – один из основных методов селекции, в основе которого
лежит скрещивание организмов разных линий, семейств, сортов, пород, видов,
способствующее возникновению комбинативной изменчивости.
Гомогаметный пол – пол, производящий гаметы одного вида.
Гомозигота  (от греческого «гомос» –  одинаковый) – зигота, имеющая
одинаковые   аллели   данного   гена   (оба   доминантные –   АА,   или   оба
рецессивные – аа). Гомозиготная особь не дает в потомстве расщепления по
данному признаку.
Гомозиготный организм – организм, сформировавшийся из гомозиготы
и не дающий в последующих поколениях расщепления по данному признаку
(признакам).
Дигибридное
скрещивание  –   скрещивание   организмов,   которые
отличаются   друг   от   друга   двумя   парами   альтернативных   признаков.
Например, скрещивают два растения гороха: с семенами желтыми гладкими и
с семенами зелеными морщинистыми.
ДНК
(дезоксирибонуклеиновая   кислота)   –   носитель   генетической
информации,  содержится   в  хромосомах   клеточного   ядра,  в  эквивалентных
структурах митохондрий, хлоропластов, в нуклеоидах прокариотных клеток и
во многих вирусах. Представляет собой двойной неразветвленный линейный
полимер,   имеет   вид   правозакрученной   спирали.   Мономерами   являются
дезоксирибонуклеотиды, в состав которых входит одно из четырех азотистых
оснований: аденин, тимин, гуанин и цитозин, углевод дезоксирибоза и остаток
фосфорной кислоты. Принцип формирования двуцепочечной молекулы ДНК
основан на комплементарности: А–Т, Г–Ц и наоборот.
Доминантный признак – проявляющийся у гибридов первого поколения
и подавляющий развитие альтернативного признака. Это признак одного из
родителей, преобладающий у гибридов. Доминантные признаки проявляются
фенотипически и в гетерозиготном состоянии. Закон (гипотеза) чистоты гамет:  при образовании половых клеток в
каждую гамету попадает только один ген от каждой альтернативной пары.
Закон  (правило)   единообразия   гибридов  первого   поколения  (закон,
правило доминирования) Г. Менделя: при скрещивании двух гомозиготных
организмов,   отличающихся   друг   от   друга   по   одной   паре   альтернативных
признаков, все первое поколение гибридов окажется единообразным и будет
нести признак одного из родителей (при условии полного доминирования).
Закон независимого комбинирования (наследования) признаков и генов
(третий   закон   Г.   Менделя):   при   скрещивании   двух   гомозиготных   особей,
отличающихся   друг   от   друга   по   двум   и   более   парам   альтернативных
признаков,   гены   и   соответствующие   им   признаки   наследуются   независимо
друг от друга и комбинируются во всех возможных сочетаниях.
Закон расщепления признаков (второй закон Г. Менделя): в потомстве,
полученном   от   скрещивания   гибридов   первого   поколения,   наблюдается
явление расщепления: четверть особей из гибридов второго поколения имеет
рецессивный признак, три четверти – доминантный. Расщепление по генотипу
1:2:1, по фенотипу 3:1.
Зигота (от греческого «зиготе» – спаренная) – клетка, образующаяся при
слиянии   двух   гамет   (половых   клеток):   женской   (яйцеклетки)   и   мужской
(сперматозоида). Зигота содержит диплоидный (двойной) набор хромосом.
Изменчивость  – свойство организма, которое заключается в изменении
наследственных задатков, а также в вариабельности их проявлений в процессе
развития организмов при взаимодействии с внешней средой.
Локус – участок хромосомы, в котором расположен ген.
Моногибрид – организм, гетерозиготный по одной паре аллелей.
Моногибридное  скрещивание  – скрещивание двух организмов, которые
отличаются   друг   от   друга   по   одной   паре   альтернативных   признаков.
Например,   осуществляют   гибридизацию   растений   гороха   с   желтыми   и   с
зелеными семенами.
Набор  хромосом  –   видоспецифический   признак,   свойственный
конкретному виду организмов. Диплоидный, или двойной, набор хромосом
имеется в каждой соматической клетке. Гаплоидный, или одинарный, набор
хромосом содержится в воспроизводящих (половых) клетках – гаметах.
Наследование – конкретный способ передачи наследственной информации
в   ряду   поколений   живых   организмов,   который   может   быть   различным   в
зависимости от формы размножения. Наследственность  – свойство организмов повторять в ряду поколений
сходные признаки и обеспечивать специфический характер индивидуального
развития   в   определенных   условиях   среды.   Обусловливает   хранение   и
репродукцию   наследственной   информации,   обеспечивает   преемственность
между поколениями.
Наследуемость  –   генотипическая   обусловленность   изменчивости
признака для популяции или группы организмов.
Неполное доминирование (промежуточное наследование) – явление, при
котором   в   гетерозиготном   состоянии   доминантный   ген   не   полностью
подавляет   проявление   рецессивного   гена,   поэтому   гибриды   первого
поколения не воспроизводят полностью ни один из родительских признаков.
Выражение   признака   носит   промежуточный   характер,   с   бόльшим   или
меньшим   уклоном   к   доминантному   или   рецессивному   состоянию.
Обнаруживается в наследовании окраски венчиков цветов, строения перьев
птиц,   окраски   шерсти   у   крупного   рогатого   скота   и   овец   и   т. д.   Так,   при
скрещивании растения ночная красавица с красной окраской венчика (АА) с
растением, имеющим  белые  цветки  (аа),  в первом  поколении  все растения
будут   иметь   розовые   цветки   (Аа).   Промежуточное   наследование   не
противоречит закону единообразия гибридов первого поколения, так как все
потомки первого поколения единообразны.
Полигибридное  скрещивание  – скрещивание организмов, отличающихся
друг   от   друга   тремя,   четырьмя   и   большим   количеством   альтернативных
признаков.
Признак – какоелибо качество организма, по которому можно отличить
один организм от другого.
Рецессивный признак – противоположный по проявлению доминантному,
не   проявляющийся   у   гибридов   первого   поколения,   но   передающийся   по
наследству.
Фенотип – совокупность признаков и свойств организма, проявляющаяся
при взаимодействии генотипа со средой обитания.
Хромосома – органоид клеточного ядра, являющийся носителем генов и
определяющий   наследственные   свойства   клеток   и   организмов.   Хромосомы
обладают   структурной   и   функциональной   индивидуальностью,   способны   к
самовоспроизведению, сохраняют свою индивидуальность в ряду поколений.

file_name: словарь генетических терминов.docx


file_name: средние показатели физразвития девочек.docx

description:
Средние показатели физического развития девочек
от 6 до 10 лет (по Л. В. Великановой и др.,)
Возраст,
лет
Показатели
развития
Рост,
см
1
2
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
М

М

М

М

М

М

М

М

М

М

М

М

М

М

3
115,38
5,16
120,88
5,29
124,3
4,9
130,6
4,9
136,4
5,5
142,9
6,5
148,8
6,4
152,4
7,1
157,4
7,0
159,6
7,2
161,1
6,5
162,0
6,6
162,14
5,64
162,80
5,12
Масса,
кг
4
Окружность
грудной клетки,
см
5
ЖЕЛ,
л
6
Сила
правой
кисти,
кг
7
21,44
3,79
23,76
3,63
24,71
3,33
27,34
4,31
31,12
5,23
35,62
6,71
39,34
6,9
45,75
7,12
49,16
7,41
53,09
7,23
55,6
7,57
58,14
7,27
59,18
7,10
59,60
6,82
57,33
3,90
59,58
3,91
60,9
3,4
62,5
3,8
65,1
3,8
67,3
4,7
70,3
4,9
74,6
5,1
76,7
5,3
79,3
5,7
80,5
4,9
82,1
4,6
84,08
4,38
84,39
4,82
–
–
1,28
0,12
1,50
0,16
1,68
0,21
1,7
0,34
2,09
0,42
2,33
0,38
2,59
0,39
2,78
0,41
3,11
0,43
3,21
0,44
3,39
0,50
3,40
0,54
–
–
9,8
1,5
11,4
1,8
13,6
1,9
17,1
2,4
19,91
3,5
21,2
4,0
24,91
4,7
28,31
4,8
31,1
5,0
32,2
5,2
32,6
5,7
33,8
5,03


file_name: средние показатели физразвития мальчиков.docx

description:
Средние возрастные показатели физического развития мальчиков
от 6 до 19 лет (по Л. В. Великановой и др.,)
Возраст, лет
Показатели
развития
Рост,
см
1
2
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
М

М

М

М

М

М

М

М

М

М

М

М

М

М

3
116,1
4,9
121,1
4,8
124,5
4,8
131,1
5,2
136,2
5,3
140,1
5,5
144,9
6,0
151,3
6,9
158,4
7,5
164,3
7,4
168,8
6,8
171,9
6,8
174,8
6,1
177,2
5,8
Масса,
кг
4
Окружность
грудной клетки,
см
5
ЖЕЛ,
л
6
Сила
правой
кисти,
кг
7
20,9
2,4
25,6
3,4
24,9
3,3
27,7
4,2
30,5
5,1
34,4
5,8
37,9
6,3
44,4
7,2
48,9
3,4
54,3
8,4
59,4
7,3
63,2
6,8
66,9
8,0
68,2
7,5
58,6
2,6
60,6
3,3
62,8
2,5
64,2
3,3
65,8
3,6
67,3
4,2
69,9
4,3
73,7
4,9
77,8
5,1
81,9
5,4
85,5
5,1
87,9
4,7
90,2
5,2
93,1
6,1
–
–
1,48
0,24
1,79
0,30
2,08
0,32
2,17
0,13
2,28
0,39
2,57
0,50
2,97
0,53
3,41
0,54
3,69
0,57
4,11
0,62
4,39
0,75
4,58
0,77
–
–
13,0
2,1
15,1
2,5
16,9
2,8
18,5
3,3
21,6
4,0
25,4
4,5
29,7
4,9
37,6
5,8
45,9
6,6
48,6
6,7
49,8
7,2
51,0
7,1


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
«СТРОЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ КОСТЕЙ.
СОЕДИНЕНИЕ КОСТЕЙ С\Х ЖИВОТНЫХ»
О  б   о  р   у  д  о   в  а  н   и  е:  скелет   животного,  отдельные   кости,  зарисовки,
таблицы, микроскоп, препарат «Костная ткань».
I. Организационный момент.
Повторить   строение   костей;   строение   скелета   сельскохозяйственного
животного; типы соединений костей.
II. Инструкция.
1.  П р о в е д и т е   л а б о р а т о р н о е   и с с л е д о в а н и е
«Микроскопическое строение кости».
Х о д   и с с л е д о в а н и я
1) Рассмотрите   при   малом   увеличении   микроскопа   костную   ткань.
Определите с помощью рисунка 11 продольный или поперечный срез.
2) Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном
срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.
3) Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид
черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества.
4) Подумайте,   почему   компактное   вещество   состоит   из   многочисленных
трубочек   с   прочными   стенками.   Способствует   ли   это   прочности   кости   при
наименьшем расходе материала и массы костного вещества?
5) Зарисуйте   срезы   кости,   рассмотренные   под   микроскопом,   обозначьте
составные   части   микроскопического   строения   кости.   Сделайте   вывод   по
лабораторному исследованию.
2. И с п о л ь з у й т е  с л е д у ю щ и й  т е о р е т и ч е с к и й  м а т е р и а л
при изучении костной ткани.
Микроскопическое строение кости.
Компактное вещество кости состоит из микроскопических ячеек и канальцев,
по которым из надкостницы в кость проникают многочисленные кровеносные
сосуды   и   нервы.   Стенки   костных   канальцев   выложены   рядами   радиально
расположенных костных пластинок. Они образуют концентрические цилиндры,
как бы вложенные друг в друга. На  поперечном разрезе кости в оптическом
микроскопе хорошо заметны концентрические кольца, образованные костными
пластинками,
  Костные   клетки,
образующие эти пластинки, располагаются по наружному диаметру этих колец.
Рост   костей   в   толщину   происходит   за   счет   внутреннего   слоя   клеток
надкостницы.
  располагающимися   вокруг   канальцев. 3. В ы п о л н е н и е  з а д а н и я .
1) Найдите   на   модели   скелета   (см.   схему   на   с. 42)   осевой   отдел   скелета
животного: скелет черепа, шеи, туловища, хвоста, грудную клетку, таз.
2) Изучите пояс передних и задних конечностей, кости конечностей.
3) Определите проекции расположения костей, костных выступов, суставов в
скелете животного.
4) Оформите в тетради схемы:
а) общего плана строения скелета любого из сельскохозяйственных животных;
б) строения сустава.
4. С о с т а в л е н и е  о т ч е т а   по проведенной лабораторной работе.
Рис. 11. Микроскопическое строение компактного вещества кости:
А – в объемном изображении: 1 – концентрические цилиндры, образованные костными
пластинами; 2 – костные клетки; 3 – кровеносные сосуды, проходящие в костных полостях
внутри цилиндров; Б – на поперечном срезе Общий план строения скелета коровы
Схема
Схема

file_name: строение костей.docx


extracted_text:
Программированный опрос по теме
«Дыхательная система и обмен веществ»
1. Перечислите незаменимые аминокислоты.
2. Перечислите органы животного, формирующие дыхательные пути.
3. Что входит в понятие «основной» обмен веществ (энергии)?
4. Что такое ассимиляция (приведите примеры)?
5. Посчитайте тепловую энергию: 4 г белка (1 г – 4,1 ккал), 8 г углевода (1
г – 4,1 ккал), 3 г жира (1 г – 9,3 ккал) в ккал.
6. Какова роль солей в организме?
7. Что такое альвеола?
8. Что такое энергетический обмен?
О т в е т ы.
1. Лизин, метионин, триптофан, лейцин, изолейцин, валин.
2. Носоглотка–гортань–трахея–бронхи–легкие (бронхиолы, альвеолы).
3.   Энергия   выделяется   только   на   поддержание   жизни   (без   затрат   на
пищеварение, мышечную работу).
  Пластический   обмен,
4.
  превращение   простых
низкомолекулярных веществ в сложные. Аминокислоты–белки–органические
вещества. Жирные кислоты–глицерин–жир. Глюкоза–сахароза–крахмал.
  биосинтез,
5. 4,1 • 4 = 16,4 ккал АТФ – тепловая энергия белка;
6.
4,1 • 8 = 32,8 ккал АТФ – тепловая энергия углевода;
9,3 • 3 = 27,9 ккал АТФ – тепловая энергия жира.
  Обеспечивают   осмотическое   давление   в   крови   и   лимфе,
электрохимические   процессы   в   возбудимых   тканях,   хлор   –   обеспечивает
секрецию соляной кислоты желудка, так как входит в состав желудочного
сока.
7. Слепо заканчивающийся альвеолярный мешочек бронхиолы, в который
открываются   микроскопические   пузырьки   (альвеолы),   оплетенные   сетью
капилляров.
8. Диссимиляция, расщепление сложных органических веществ организма
на простые с образованием энергии.
Питательное вещество + кислород = АТФ + продукты распада.

file_name: тест дых сист.docx


extracted_text:
(классный час, посвящённый Году экологии в форме устного журнала)
Эта хрупкая планета
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Е. Евтушенко
Цели: прививать любовь к природе, готовность сохранять и защищать её, понимать
закономерности происходящего в ней; формировать негативное отношение к бездумному,
безответственному отношению к природе; побуждать детей к участию в природоохранных
мероприятиях, к пропаганде экологических идей.
Оформление: на доске эпиграф, плакаты с видами природы и животных, глобус,
интерактивная доска, презентация.
План классного часа.
1. Вступительное слово.
2. Путешествие по страницам журнала.
    Страница 1. «Загадки».
    Страница 2. «Театральнохудожественная».
    Страница 3. «Познавательная». (Удивительные факты о необычных деревьях; конкурс
«Знатоки родной природы»)
    Страница 4. «Из книги рекордов Гиннеса».
    Страница 5. «Целебное лукошко» (об очень полезных растениях).
    Страница 6. «Из Красной книги».
3. Клятва юного эколога.
4. Заключение.
Ход классного часа
Ведущий.   Наш земной, наш родной, наш кружащийся шар…  Огромный, старый и такой
хрупкий, что на фотографии из космоса похож на ёлочную игрушку. Мы мчимся вместе с
тобой в космическом пространстве среди звёзд, и, кажется, нет этому пути конца…
Появляется ученик с глобусом в руках.
1й ученик.  Земля в опасности. День за днём, час за часом человечество скользит в
пропасть небытия, нарастает угроза глобальной экологической катастрофы.
2й ученик.  Катастрофически сокращаются леса. Во многих местах, некогда сплошь
покрытых лесами, к настоящему времени они сохранились на 1030% территории. Площадь
тропических лесов Африки уменьшилась на 70%, Южной Америки – на 60%. 1й ученик.  Деятельность человека стала угрожать существованию видов. Если 400 лет
назад биосфера теряла примерно по 1 виду млекопитающих и птиц за 3 года, то в наше
время вымирает в среднем по 1 виду каждые 8 месяцев.
2й ученик.  Гибель одного вида растения может привести к гибели от 57 до 3035
связанных с ним видов животных, главным образом беспозвоночных. Сегодня на каждого
жителя планеты приходится всего лишь 25 птиц.
1й ученик. Истощаются природные ресурсы. При сохранении современных темпов добычи
и потребления разведанные запасы газа будут исчерпаны уже через 50 лет, нефти – через
30100 лет, угля – через 200 лет, железа – 250 лет, свинца – через 20 лет.
2й ученик. Концетрация токсичных синтетических веществ в сточных промышленных
водах, поступающих в естественные водоёмы, превышает предельно допустимые нормы в
50150 раз. Расход пресной воды таков, что человечество может исчерпать все запасы уже
к 2100 году…
Ведущий.   Уже в 20 веке человечество приблизилось к грани экологической катастрофы.
20   век   оставил   нерешённым   вопрос   выживания.   Нам   предстоит   искать   пути   спасения
планеты и самих себя.
        Мудрецы и мечтатели прошлого не один раз пытались перечислить «чудеса света»
чудеса, сотворённые природой и созданные руками человека. Твердили о семи чудесах
света, искали и находили восьмое, но, кажется, никто и никогда не упоминал о чуде из
чудес – единственном известном нам во Вселенной. Это чудо есть сама наша Планета
вместе   с   атмосферой   –   вместилищем   и   хранителем   жизни.   И   пока   оно   продолжает
оставаться   единственным,   ни   с   чем   не   сравнимым,   величайшим,   таинственным   и
удивительным. Единственным, потому что остальные планеты нашей Солнечной системы, с
большей долей вероятности, безжизненны, а обитаемых планет у других звёзд мы пока ещё
не открыли. Величайшим, потому что сосредотачивает в себе загадки, издавна волнующие
человечество,  загадки рождения и истории самой планеты, загадки возникновения жизни,
разума, грядущих судеб цивилизации.
            Это чудо – Природа. Человек – её частица. Природа даёт человеку питание. Ветер
и солнце, лес и вода доставляют нам общую радость, формируют характер, делают мягче,
поэтичнее. «Счастье – это быть с природой, видеть её, говорить с ней»,  так писал более
ста лет тому назад Л. Н. Толстой.
                       Люди неразрывно связаны с природой тысячами нитей. От состояния природы
зависит   жизнь   человека.   Сохранить   природу   –   сохранить   жизнь.   Поэт   Роберт
Рождественский написал такие строчки:
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды…
Всё меньше – окружающей природы.
Всё больше – окружающей среды.
           Всего четыре строки стихотворения, но в них самая суть серьёзнейших изменений,
происходящих   в   природе   Земли.   Сейчас   стоит   очень   важная   проблема   –   охрана
окружающей   среды.   Отдельным   людям,   занятым   своей   работой,   порой   трудно   было
заметить, как бледнеет природа, как трудно было когдато догадаться, что Земля круглая. Но те, кто постоянно связан с природой, кто её наблюдает и изучает,  учёные, писатели,
работники заповедников, многие другие,  обнаружили, что природа нашей планеты быстро
скудеет.   И   стали   говорить,   писать,   снимать   фильмы   об   этом,   чтобы   задумались   и
забеспокоились все люди на Земле.
Страницы путешествия.
Страница 1: Загадки
    Эту страницу мы посвящаем загадкам о животных, птицах и растениях.
1. Кто строит себе под водой дом из воздуха?  (Пауксеребрянка)
2. Детёныш ещё не родился, а уже отдан на воспитание. Кто он? (Кукушонок)
3. Лыко дерёт, а лаптей не носит. (Коза)
4. У кого уши на ногах? (У кузнечика)
5. Кто в лесу без топоров строит избу без углов? (Муравьи)
6. Глаза на рогах, а дом на спине. (Улитка)
7. Из куста шипуля, за ногу тяпуля. (Змея)
8. Кто дважды родится, один раз умирает?  (Птица)
9. О ней поют поэты всех веков,
      Нет в мире ничего нежней и краше,
      Чем этот свиток алых лепестков,
      Раскрывшихся благоуханной чашей.
О каком цветке идёт речь?   (О розе)
10. «Есть такое твёрдое правило. Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок и сразу же
приведи в порядок планету». Из какого произведения эти слова?
(А. СентЭкзюпери «Маленький принц»)
Страница 2: Театральнохудожественная
Инсценировка по картине В. М. Васнецова «Три богатыря»
Илья Муромец  (глядя вперёд изпод ладони).   Эх, полюшкополе! Ни живо ни мёртво ты
стоишь, будто после побоища…
Алёша Попович  (кивая на камень).  Тут чтото написано. (Читает).
Налево пойдёшь – на химзавод попадёшь…  Направо пойдёшь – на свалке пропадёшь… Прямо
пойдёшь – на бездорожье костей не соберёшь… Ну и заехали мы!  (Снимает шлем, вытирает
испарину со лба).
Добрыня Никитич  (тревожно).   Глядите, туча чёрная над полем стелется – не к добру всё это!
Неужто силы тёмные, поганые, снова на Русь напасть хотят?! Защитим, братцы, землюматушку от
ворогов! Не пощадим живота своего!
Илья Муромец.  Погоди, не горячись, Добрыня. То не туча ворогов застит небо, а дым из труб
химзавода валит. Алёша Попович. А скажи, Илья Муромец, отчего так мертво это  поле? Отчего трава на нём
пожухла, а птицы улетели?
Илья Муромец. Оттого что много лет шла на этом поле битва за урожай. И так за него бились друг
с другом нерадивые, что теперь на поле даже бурьян не растёт: всюто её замучили, землю
матушку, пестицидами да нитратами.
Добрыня Никитич.  Это что же, зря, значит, мы, богатыри русские, поля эти у ворогов отбивали,
кровушкой своей поливали?!
Илья Муромец. Нет, не зря, Никитич! А нука, поворачивайте своих коней, поедем к главе
сельского поселения, вече соберём! Видать, опять наше время пришло, богатырское!..
Страница 3: Познавательная
Ведущий.  Чтобы любить природу, нужно её знать. Сейчас мы с вами попутешествуем по
сказочному   лесу   и   узнаем   много   интересных   и   невероятных   фактов   из   жизни   зелёных
обитателей: зверей, птиц, насекомых.
По сказочному лесу.
1.  А знаете ли вы, что в Бразилии растёт молочное дерево? Иногда его называют «дерево
корова». Чтобы «подоить» его, надо надрезать кору – и тотчас в подставленную кружку
потечёт белая струйка. По вкусу этот древесный сок очень напоминает молоко.
2.  Конфетное дерево растёт в Индии, Японии и Китае. Не так давно его завезли на Кавказ
и в Крым. Посушите на солнце плоды конфетного дерева, и они напомнят вкус настоящих
конфет (вкусных и сладких). А вот плоды колбасного дерева хоть с виду и напоминаю
колбасу, но совершенно несъедобны.

3.   В   Индии,   Индонезии   и   на   тропических   островах   можно   встретить   хлебное   дерево.
Конечно  не  нём  поспевают  не  булочки,   батоны   и  буханки,  а   крупные  тяжёлые  плоды,
килограммов по 30 каждый. Из их мякоти местные жители пекут в золе лепёшки, по вкусу
напоминающие настоящий хлеб.
4. Самое твёрдое на свете дерево – железное. Но это общее название для разных пород. На
Кавказе, например, его называют самшитом, а в тропических странах – чёрным деревом.
Древесина у них настолько твёрдая, что топор отскакивает, нож не берёт, и такая тяжёлая,
что в воде тонет. Из некоторых пород железного дерева даже вытачивают детали машин,
как из настоящего железа.
5.  Из семян шоколадного дерева получают шоколад и какао.

6.  Бумажное дерево – из коры его молодых побегов делают бумагу для денежных знаков. 7. Семена сального дерева покрыты слоем тугоплавкого жира, похожего на воск. Из налёта
на   семенах   получают   растительное   масло,   используемое   в   производстве   свечей   и
мыловарении.

8. Плоды мыльного дерева содержат сложные химические соединения, растворы которых
легко пенятся при взбалтывании и поэтому используются вместо мыла.
 9. Карандашное дерево – красный можжевельник – растёт на юге нашей страны. Древесина
его мягкая, лёгкая, с розоватым ядром, хорошо режется и колется. Поэтому и идёт она
главным образом на оболочки карандашей.
Конкурс «Знатоки родной природы»
1. В Древней Руси этого зверька называли «векша». Он грациозен и красив. Его детёныши
рождаются голенькими, зато потом щеголяют в рыжих пушистых нарядах. Зверёк очень
доверчив. (Белка).
2.   Это   насекомое   хранит   удивительную   тайну:   сидя   на   травинке   в   Подмосковье,   оно
способно почувствовать даже незначительное землетрясение в Японии. (Кузнечик)
3. В России этого жучка издавна называли «солнышко». Он красненький и кругленький,
очень добродушный и безобидный,  никому не опасен, кроме тли. На сгибах ножек у него
появляется жидкость, похожая на молочко, что и натолкнуло людей на имя, данное этому
жучку.
 (Божья коровка)
4.   Время   цветения   этого   кустарника   –   апрель,   май.   Плоды   созревают   в   августе.   Они
овальные,   сочные,   яркокрасные   и   сидят   прямо   на   стволе   и   ветках.   В   названии   этого
кустарника упоминается всем известный хищный зверь. (Волчьи ягоды)
5. Этих птиц любят за их весёлый нрав. Они прекрасные звукоподражатели и часто поют
зябликом, дроздом, квакают лягушкой, лают собакой. От них много пользы. Весной эти
птицы ходят по полям, собирая личинок и насекомых, зимовавших в земле. Летом поедают
большое количество гусениц и жучковлистоедов.  (Скворцы)
6. Кто не удивляется их трудолюбию и терпению! Ежегодно они могут приносить в свой
дом   килограмм   всякой   добычи,   около   100 000   насекомых.   Этим   они   полезны   лесному
хозяйству. Но разводя и охраняя тлю (так как питаются её сладкими выделениями), они
приносят этим вред, который, однако, очень мал по сравнению с пользой.  (Муравьи) Страница 4:  Из Книги рекордов Гиннесса
1.   Самое большое животное на Земле.   (Кит. Он млекопитающее, а не рыба, дышит не
жабрами, а лёгкими. Всего 86 видов. Самый большой – голубой или синий. Его длина
примерно 33 метра. На его спине могут уместиться 30 слонов).
2. Самые страшные или самые древние рыбы на земле. (Акулы. Появились 400 миллионов
лет назад, раньше, чем динозавры. Насчитывается более 350 видов.)
3.   Самый   быстрый   зверь.     (Гепард.   В   переводе   означает   “собака   –   кошка”.   Развивает
скорость до 120 километров в час.)
4. Самая крупная кошка.  (Тигр. Амурские тигры достигают в длину 3,5 метра, весят более
300 килограммов).
5. Самая большая змея. (Анаконда. Обитает в Южной Америке. Самая длинная 8, 5 метра).
6.   Самая   крупная   птица.   (Страус.   Достигает   высоты   2,5   метра,   весит   примерно   100
килограммов, развивает скорость до 50 километров в час).
7. Самая маленькая птичка.  (Колибри. Их насчитывают 400 – 500 видов. Самые маленькие
величиной со шмеля. Съедают пищу в 2 раза больше своего веса.)
8. Самый большой зверь на суше.  (Слон. Индийский слон весит 5 – 6 тонн, Африканский 7
– 8 тонн, живут слоны 60 – 70 лет).
9. Самый высокий зверь. (Жираф. Достигает роста 5,56 м, весит целую тонну). 10.   Самый   лучший   прыгун.     (Кенгуру.   Обитает   только   в   Австралии.   Около   50   видов.
Достигает в длину вместе с хвостом свыше 2,5 метров, а на свет появляются размером
всего 3 см. прыгает до трёх метров в высоту и до 12 метров в длину.)
11. Самая большая обезьяна. (Горилла. Длина тела взрослого самца может достигать 2 м, а
вес 270 кг).
12. Самая большая черепаха. (Слоновая. Весит примерно 600 кг. Длина и ширина по 1,5 м.
Может голодать по 18 месяцев).
13. Самая хитрая кошка. (Леопард. Может бесшумно и ловко подкрадываться к жертве,
прикидываться мёртвым, изображая умирающего, стонать, подманивая неопытных оленей,
верлюдов).
14. Самый большой  лежебока. (Барсук.  Летом спит весь день, а зимой  – день и  ночь.
Довольно   большой   зверь,   примерно   1   м   длиной.   Полезный   –   уничтожает   вредных
насекомых, грызунов, ядовитых змей).
Страница 5: Целебное лукошко
(о полезных растениях)
Ведущий.
Много трав растёт полезных
На земле родной.
Помогают от болезней
Мята, пижма, зверобой.
Из даров лесного царства
Люди делают лекарства.
Учащиеся.
1. Ты растение не тронь,
    Жжётся больно, как огонь.  (Крапива)
    Отваром крапивы моют голову. Она останавливает кровь. «Берём сырую крапиву,
толчём и прикладываем к свежим ранам – она раны вычистит и заживит»,  так писали в 17
веке русские врачи. Это применение основано на том, что в крапиве содержатся вещества,
убивающие микробов, а также она хорошо останавливает кровь. В стеблях этого растения
есть очень прочные волокна. Используя это свойство, делают из неё бумагу, мешковину и
верёвки. Из неё можно приготовить великолепные суп или крапивное пюре с яйцом. Можно
заквашивать крапиву, как капусту.
2. Стоят кругом сестрички – Жёлтые глазки, белые реснички.  (Ромашки)
    Родина ромашки – Америка. Народные лекари говорят об использовании ромашки в
лечебных целях. У кого в горле болит, возьми стакан молока, стакан воды и одну щепотку
ромашки и ложечку липового мёда, смешай всё, вскипяти, процеди, остуди, пей вместо чая.
   Известно, что волосы, промытые в ромашковом отваре, приобретают красивый
золотистый оттенок, становятся здоровыми и блестящими. А кто часто умывается крепким
отваром, у того кожа лица делается бархатистой и нежной. Ромашку полезно держать там,
где хранятся продукты (тогда не будет мышей). Врачи лечат ею простуду, лихорадку и
зубную боль.
3. Называют «ноготки»
    Цвета жёлтого цветки.
    Как ещё нас называют?
    Для чего нас применяют?  (Календула)
     Календула – излюбленное народное средство. В практической медицине используют
настойку. Применяют как противовоспалительное, ранозаживляющее, болеутоляющее
средство. Помогает при порезах, ожогах. Препараты календулы применяют при гастритах,
язвенной болезни, заболевании печени.
4. Горел в траве росистой,
    Затем померк, потух
    И превратился в пух.  (Одуванчик)
      Одуванчик – растение лекарственное. Его применяли от разных болезней ещё в
древности. Сейчас, в основном, используют корни, которые выкапывают поздней осенью.
Пьют настой из корня для улучшения аппетита и при некоторых желудочнокишечных
заболеваниях. Молодые листья одуванчика содержат много витаминов и вполне годятся в
салат (только предварительно подержать их полчаса в солёной воде, чтобы удалить
горечь).
5. Тонкий стебель у дорожки,
    На конце его – серёжки,
    На земле лежат листки –
    Маленькие лопушки.    (Подорожник)
    Люди давно знают лечебные свойства подорожника. Древнегреческие, арабские,
персидские врачи очень высоко ценили его: ведь подорожник способен заживлять раны. В
аптеках сейчас можно купить не только его листья и сок, но и особый препарат,
полученный из этой травы,  плантаглюцид, который помогает при болезнях желудка.
6. На больших столбах подряд
    Лампы белые висят.
    Расцветает он весной,
    Только снег сойдёт лесной.   (Ландыш) Всё растение ландыша ядовито, но препараты из его листьев, цветков, семян –
лекарственные средства, которые укрепляют и улучшают работу сердца и действуют как
успокаивающее средство. Это растение используют и в парфюмерии – ведь аромат
ландыша незабываем.
7. Дикой розой называют,
    Как лекарство применяют.  (Шиповник)
    Природе не известно растение, более богатое витаминами  С, чем плоды шиповника. Из
лепестков можно приготовить варенье, вкусный чайный напиток. А из плодов шиповника
готовят множество отваров, настоев, соков, киселей, квасов и компотов. На Алтае и в
Сибири в ход идут семена растения. Их поджаривают, измельчают и заваривают как кофе.
Медики считают, что те, кто пьёт полстакана отвара шиповника в день, запасаются
бодростью на целый день. Если пить витаминный чай регулярно, грипп, ангина и другие
болезни не смогут к вам подобраться.
Ведущий.       Как вы видите, растительный мир – неисчерпаемая кладовая природных
лекарств. На протяжении тысячелетий растения помогали людям, и сегодня препараты из
них служат незаменимым сырьём для получения целого ряда лекарственных средств. Но
помните: в целях усиления охраны и воспроизводства лекарственных растений сбор их
бывает ограничен, а иногда и строго запрещён. Поэтому нужно знать меру.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвём цветы…
Тим Собакин Страница 6:  Из Красной книги
          Наука сейчас знает о свойствах трав и цветов очень много, но ещё больше не знает.
Может быть, в исчезающих цветах скрыты великие силы исцеления. И если эти цветы
бездумно уничтожить, не отсрочится ли надолго возможность победить какойнибудь
тяжёлый недуг?
          А между тем обеднение растительного мира продолжается. По многим причинам.
Некоторые растения, например, очень страдают от вытаптывания. Люди, не
пользующиеся тропинками во время прогулок по лесу, приносят им немалый вред.
          Много бед растительному миру приносит неумеренный сбор лекарственного сырья,
когда обрывают всё до последнего цветка. Некоторые травы исчезают по вине цветоводов
любителей. Они выкапывают растения в лесу и пытаются выращивать в своих садах.
Большинство выкопанных растений не приживается, погибает. И ещё есть одна привычка
людей собирать букеты, хотя букет очень быстро увядает. Цветы погублены. Сорвавший
красивый цветок человек, наверное, не думает, что бессмысленно погубил ещё одно
растение исчезающего вида. И не знает, что на нашей планете в опасности уже 25 тысяч
видов растений. Конечно, у нас коечто делается для охраны редких и исчезающих
растений. В тех местах, где они растут, создают, например, заказники. Но ведь это
крохотные и очень немногочисленные клочки земли. А цветы исчезают повсюду. Поэтому
во многих местах запрещён сбор десятков видов растений. Многие из них занесены в
Красную книгу. Эта книга не совсем обычная. Красный цвет – сигнал тревоги,
надвигающейся опасности, предупреждения. В эту книгу занесены животные и растения,
которых на земле осталось очень мало. Они находятся под угрозой вымирания. Их надо
спасти: запретить охоту на них, охранять в заповедниках. Люди думали, что природа
неисчерпаема, но они просчитались.
Охраняется Красной книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
      Отбирая у природы самоесамое: самое красивое, самое яркое, самое душистое,  мы в
результате грабим себя.
Учащийся читает стихи. Е. Шкловский.
Я обнял глобус.
Я обнял глобус – шар земной.
Один  над сушей и водой. В руках моих материки
Мне тихо шепчут: “Береги”
В зелёной краске лес и дол
Мне говорят: “Будь с нами добр.
Не растопчи нас, и не жги.
Зимой и летом береги”.
Журчит глубокая река,
Свои лаская берега.
И слышу голос я реки:
“Ты береги нас, береги”.
И птиц, и рыб я слышу всех:
“Тебя мы просим, человек,
Ты обещай нам и не лги,
Как старший брат нас береги”.
Я обнял глобус  шар земной,
И что – то сделалось со мной.
И вдруг шепнул я: “Не солгу,
Тебя, родной мой, сберегу”.
Ведущий (обращается к эпиграфу на доске)
                                            Клятва юного эколога ( на экране)
Я, юный гражданин России клянусь:
 любить и беречь окружающую среду;
 всегда готов помочь растениям и животным,
 не разводить огонь в лесу;
 не нарушать покой лесных обитателей;
 не разорять птичьи гнёзда и муравейники;
 не обращаться жестоко с животными;
 не оставаться равнодушным, если вижу, что ктото вредит природе.
Заключение
Ведущий.   Итак, защита природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же
воздухом Земли, пьём воду и едим хлеб, молекулы которых непрерывно участвуют в
бесконечном круговороте веществ. И мы сами – мыслящие частицы Природы. Это налагает
огромную ответственность за её сохранность на каждого из нас, на каждого без
исключения. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение
Природы, а следовательно, жизни на Земле.
Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю, Лететь в одном полёте…
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
О как природамать
Терпима и добра!..
Но чтоб её
Лихая участь не постигла,
Давайте сохраним
На стрежне – осетра,
Касатку – в небесах,
В таёжных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайтека мы все
Навек объединимся.
Давайте
Наши души сохраним,
Тогда мы на земле
И сами сохранимся
            Николай Старшинов

file_name: Эта хрупкая планета.docx

intro: Эта методическая разработка поможет провести классный час в 5-6 классах. Материал интересный и разнообразный, помогает привлекать к проведению урока детей. Также можно создать собственную презентацию с опорой на материал. Урок был проведён в 6 классе и очень понравился детям, а также гостям урока.

title: Открытый урок, посвящённый Году экологии в России