extracted_text:
Планируемые результаты изучения курса геометрии в 9 классе
ЛИЧНОСТНЫЕ
У выпускника будут сформированы:
 умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать   смысл   поставленной   задачи,   выстраивать   аргументацию,   приводить
примеры и контрпримеры;
 критичность   мышления,
  умение   распознавать   логически   некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
 представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об
этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
могут быть сформированы:
 креативность   мышления,   инициатива,   находчивость,   активность   при   решении
математических задач;
 умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
 способность   к   эмоциональному   восприятию   математических   объектов,   задач,
решений, рассуждений.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Выпускники научатся:

выполнять  действия над векторами: сложение векторов, применяя правила
треугольника,         параллелограмма,   многоугольника;   вычитание   векторов;   умножения
вектора на число;

задач;
выражать векторы через два неколлинеарных вектора;
вычислять координаты вектора по координатам его начала и конца;
вычислять координаты середины отрезка по координатам его концов;
вычислять длину вектора по его координатам;
вычислять расстояние между двумя точками;
составлять уравнение окружности и прямой и использовать их при решении
вычислять  значения синуса, косинусе, тангенса, котангенса углов от 0 до
180°, применять формулы приведения;

применять теорему о площади треугольника при решении задач;
применять теорему синусов при решении задач;
применять теорему синусов при решении задач;
решать треугольник;
вычислять  скалярное   произведение   векторов   по   его   определению   и   по
координатам векторов;

применять  формулы для вычисления углов, сторон, периметра и площади
правильного многоугольника, его радиуса вписанной  и описанной окружностей

окружности;
применять  формулы   для   вычисления
  длины   окружности   и   дуги

применять формулы для вычисления площади круга и кругового сектора;
применять свойства движений при решении задач;
применять  формулы   для   вычисления  площадей   поверхностей   и   объемов
многогранников и тел вращения;
Выпускники получат возможность научиться:

применять координатный метод при доказательстве теорем и решении задач;
строить образы геометрических фигур при движении;

задач;
решать задачи повышенного уровня сложности;
владеть  различными   способами   и   методами   решения   планиметрических
находить  решения   «жизненных»   (компетентностных)   задач,   в   которых
используются математические средства;

создавать  продукт   (результат   проектной   деятельности),   для   изучения   и
описания которого используются математические средства.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Выпускники научатся:
o первоначальные   представления   об   идеях   и   о   методах   математики   как
универсальном   языке   науки   и   техники,   средстве   моделирования   явлений   и
процессов;
o умение   видеть   математическую   задачу   в   контексте   проблемной   ситуации   в
других дисциплинах, в окружающей жизни;
o умение   находить   в   различных   источниках   информацию,   необходимую   для
решения математических проблем, представлять ее в понятной форме, принимать
решение   в   условиях   неполной   и   избыточной,   точной   и   вероятностной
информации;
o умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики,
диаграммы,   таблицы,   схемы   и   др.)   для   иллюстрации,   интерпретации,
аргументации;
Выпускники получат возможность научиться:
o умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость
их проверки;
o умение   применять   индуктивные   и   дедуктивные   способы   рассуждений,   видеть
различные стратегии решения задач;
o понимание   сущности   алгоритмических   предписаний   и   умение   действовать   в
соответствии с предложенным алгоритмом;
o умение   самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для
решения учебных математических проблем;
o умение   планировать   и   осуществлять   деятельность,   направленную   на   решение
задач исследовательского характера;
Познавательные
Выпускники научатся:
 выделять   существенное   и   несущественное   в   тексте   задачи,   составлять   краткую
запись условия задачи;
 моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
 устанавливать   закономерности   и   использовать   их   при   выполнении   заданий
(продолжать   ряд,   заполнять   пустые   клетки   в   таблице,   составлять   равенства   и   решать
задачи по аналогии);
 осуществлять   синтез   числового   выражения   (восстановление   деформированных
равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой
записи);
 конструировать геометрические фигуры из заданных частей, достраивать часть до
заданной геометрической фигуры, мысленно делить геометрическую фигуру на части;
 сравнивать   и   классифицировать   числовые   и   буквенные   выражения,   текстовые
задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;  понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, дополнять
таблицы недостающими данными, находить нужную информацию в учебнике.
Выпускники получат возможность научиться:
 моделировать условия текстовых задач,
 решать задачи разными способами;
 устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логическое   рассуждение,
проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
 проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
 выбирать   наиболее   эффективные   способы   вычисления   значения   конкретного
выражения;
 сопоставлять   информацию,   представленную   в   разных   видах,   обобщать   её,
использовать при выполнении заданий, переводить информацию из одного вида в другой,
находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете.
Коммуникативные
Выпускники научатся:
 сотрудничать   с   товарищами   при   выполнении   заданий   в   паре:   устанавливать
очерёдность действий;
 осуществлять взаимопроверку;
 обсуждать   совместное   решение   (предлагать   варианты,   сравнивать   способы
вычисления или решения задачи);
 объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
 задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Выпускники получат возможность научиться:
 учитывать   мнение   партнёра,   аргументировано   критиковать   допущенные   ошибки,
обосновывать своё решение;
 выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план
действий и конечную цель;
 задавать   вопросы   с   целью   планирования   хода   решения   задачи,   формулирования
познавательных целей в ходе проектной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ГЕОМЕТРИЯ 9 класс базовый уровень (70часов)
Повторение курса геометрии  8 класса. Треугольник. Параллелограммы. Окружность.
Векторы. Понятие вектора. Равенство векторов. Откладывание вектора от данной точки.
Сумма   двух   векторов.  Законы   сложения   векторов.   Вычитание   векторов.  Произведения
вектора на число. Применение векторов к решению задач.
Метод координат.  Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.  Координаты
вектора.  Связь   между   координатами   вектора   и   координатами   его   начала   и   конца.
Простейшие задачи в координатах.  Уравнение окружности.  Уравнение прямой.  Взаимное
расположение двух окружностей. Метод координат к решению задач. Соотношения   между   сторонами   и   углами   треугольника.   Скалярное   произведение
векторов.
 Синус,   косинус,   тангенс,   котангенс   угла.  Основное   тригонометрическое
тождество.  Формулы приведения.  Формулы для вычисления координат точки.  Теорема о
площади   треугольников.  Теорема  синусов.  Теорема  косинусов.  Решение  треугольников.
Измерительные   работы.  Скалярное   произведение   векторов.  Скалярное   произведение   в
координатах. Свойство скалярного произведения.
Длина   окружности   и   площадь   круга.
 Правильный   многоугольник.   Окружность,
вписанная   в   правильного   многоугольника.  Окружность,   описанная   около   правильный
многоугольник    Формулы   для   вычисления   площади   правильного   многоугольника,   его
стороны и радиуса вписанной окружности. Длина окружности. Длина дуги. Площадь круга.
Площадь кругового сектора.
Движения.    Понятие   движения.   Отображение   плоскости   на   себя.  Понятие   движения.
Параллельный перенос. Поворот.
Начальные сведения из стереометрии. Предмет стереометрии. Многогранник.  Призма.
Параллелепипед.   Свойства   прямоугольного   параллелепипеда.   Объём   тела.   Пирамида.
Цилиндр. Конус. Сфера и шар.
Обобщающее повторение.
Тематическое планирование
№/п
Наименование раздела
Количество
Контрольные
часов
работы
Повторение курса геометрии  8 класса
Векторы
1.
2.
3. Метод координат
4.
Соотношения между сторонами и углами треугольника.
Скалярное произведение векторов
Длина окружности и площадь круга
Движения
Начальные сведения из стереометрии
Обобщающее повторение
5.
6.
7.
8.
Итого:
2
8
11
14
13
7
7
8
70
1
1
1
1
4
В рабочей программе предусмотрено 4 контрольные работы:
№ к/р
1
2
3
Тема
дата проведения
«Векторы»
«Метод координат»
«Соотношения   между   сторонами   и   углами   треугольника. Скалярное произведение векторов»
« Длина окружности и площадь круга»
4

file_name: Планируемые результаты изучения курса геометрии в 9 классе.docx


extracted_text:
Классный час
Тема: Викторина «Рациональное питание – залог здоровья!»
Цели и задачи:
 Сконцентрировать внимание обучающихся на ценностях здоровья и долголетия.
 Помочь   обучающимся   задуматься   о   необходимости   быть   здоровыми,
приобщения к здоровому образу жизни.
 Работать   над   формированием   устойчивых   навыков   здорового   образа   жизни,
гигиены питания, принципах безопасного и здорового питания.
 Развивать творческие способности, память. Внимание, познавательный интерес.
 Воспитывать ответственное отношение обучающихся к своему здоровью
Ход занятия
Организационный момент.
I.
Учитель:  Добрый день! Какое у вас сейчас настроение? Как вы себя чувствуете?
II.
 При каких условиях у вас лучше работоспособность.
 Ребята как вы думаете от чего зависит здоровье человека? (от состояния
Мотивация деятельности.
окружающей среды; от способа жизни; от медицинского обслуживания; от
правильного и полноценного питания)
III. Сообщение темы и цели мероприятия.
Одним из составляющих здорового образа жизни является рациональное питание.
Важнейшим жизненно необходимым компонентом здорового питания являются
витамины. Сегодня мы с вами поговорим о рациональном питании и витаминах, их
значении для здоровья человека.
IV. Изучение материала по теме.
 Рациональное питание – это питание, обеспечивающее рост, нормальное
развитие и жизнедеятельность человека, способствующее улучшению его здоровья и
профилактике заболеваний. Рациональное питание предполагает:
1. Энергетическое равновесие
2. Сбалансированное питание
3. Соблюдение режима питания
Ученикам предлагается : Памятка«Семь правил рационального питания»
(Приложение 1)
 Что человеку необходимо для жизни. (Воздух, вода, еда.)
 Какие полезные продукты вы знаете? Чем эти продукты полезны? (В них есть
витамины и минералы).
 Во всех продуктах есть витамины и минералы. Витамины получили свое
название от латинского слова «Вита»  жизнь, т.е они жизненно необходимы для человека. Витамины бывают разные. Их существует больше 30. Как у человека у
каждого витамина есть свое имя.
 Недостаток витаминов всегда дает знать о себе. Многие из нас испытывают
воздействие зимних и весенних гиповитаминозов – состояний, вызванных недостатком
витаминов. Это быстрая утомляемость, раздражительность, плохой аппетит, трещинки
в углах рта, сухость и шелушение кожи. Все это – следствие серьезных изменений в
обмене веществ, то есть внешнее проявление предболезни, которая может перейти в
болезнь.
Ученик1.  Витамин А очень важен для зрении. Содержиться в молоке, яйцах,
горохе, сливочном масле, облепихе.
Помни истину простую
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет.
Ученик 2.  Витамин В способствует хорошей работе сердца, отвечает за то,
чтобы было хорошее настроение. Встречается в зернах, ржаном хлебе, орехах,
картофеле, фасоли, бобах, горохе.
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам.
Ученик   3.
 Витамин   Д   укрепляет   организм   всего   тела,   способствует
развитию костей и зубов. Встречается в рыбьем жире, яйцах, молоке, сливочном
масле.   Может   образовываться   в   организме   человека   под   влиянием   солнечных
лучей.
Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный – надо пить!
Он спасает от болезней.
Без болезней проще жить!
Ученик 4.  Витамин С укрепляет организм, оберегает от простуды. Делает
человека   сильным   и  выносливым.   Встречается   в   лимонах,   апельсинах,   сладком
перце, клюкве, капусте и луке.
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
V. Закрепление полученных знаний.
Своя игра «Гигиена питания»
Правила игры: 1. Правила сходны с правилами одноименной телевизионной игры
2.    В игре принимают участие три команды.
3.    Права первого хода разыгрывается по жребию, затем команда называет
вопрос, на который хочет ответить. В дальнейшем отвечает команда, которой первым
поднимает руку.
4. При правильном ответе на вопрос на счет команды поступает соответствующее
цене вопроса количество баллов; при неправильном команда штрафуется на
соответствующее количество баллов, а право ответить на этот вопрос переходит к
соперникам.
5. В игре встречаются следующие сектора:
 «Счастливый случай». Команда получает число баллов, указанных в данном
вопросе.
 «Несчастный случай». Команда штрафуется на указанное число баллов.
 «Своя игра». Команда имеет право увеличить или уменьшить число баллов за
данный вопрос.
 «Вопрос аукцион». Одна команда может перекупить у другой вопрос, назначив
более высокую цену.
 «Вабанк». В случае игры вабанк при неправильном ответе на счету команды
остается ноль баллов, при правильном сумма баллов на счету удваивается. Другие
команды могут перекупить этот вопрос только своим «ва  банком».
6. В последнем раунде команды записывают свои версии ответа на листках и
сдают их ведущему.
7. У ведущего должны быть два помощника: «таймер» следит за временем,
«компьютер» подсчитывает баллы каждой команды.
8. Для игры надо заготовить фишки с надписями (10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,
100) и фишки без надписи (для аукциона).
9. Сумма баллов выбранного вопроса стирается из таблицы.
Загадки
Азбука кулинарии
Ядовитые грибы
Ядовитые растения
Вопросы:
Синий раунд
10
10
10
10
20
20
20
20
30
30
30
30
Тема «Загадки».
40
40
40
40
50
50
50
50 10 баллов. Сладкий камень в воде тает. (Сахар.)
20 баллов. Жидко, а не вода, бело, а не снег. (Молоко.)
30 баллов. В доме еда, а дверь заперта. (яйцо.)
40 баллов. В воде родится, воды боится. (Соль.)
50 баллов. «Кот в мешке». Тема «Аптека на грядке». 20 баллов. Эти растения с
характерным резким запахом являются хорошим средством в профилактике
простудных заболеваний. (Лук и чеснок.)
Тема «Азбука кулинарии»
Вопросы:
10 баллов. «Счастливый случай».
20 баллов. Молодая хозяйка долила выкипевший мясной бульон водой.
Правильно ли она поступила? (Нет. Бульон доливать водой не рекомендуется.)
30 баллов. Какова продолжительность варки картофеля средней величины? (25
30 минут.)
40 баллов. «Своя игра». Когда нужно класть соль при варке мяса? (Через 15
минут после закипания.)
50 баллов. Как называется жарка в большом количестве жира? (Фритюр.)
Тема «Ядовитые грибы»
Вопросы:
10 баллов. «Счастливый случай».
20 баллов. Этот гриб получил свое название за способность убивать насекомых,
однако он может отравит и человека. (Мухомор.)
30 баллов. Наиболее ядовитым грибом в Беларуси считается . . . (бледная
поганка).
40 баллов. При отравлении этими грибами, растущими на пнях, у человека
возникают симптомы гастроэнтерита. (Ложные опята.)
50 баллов. «Кот в мешке». Тема «Загадки о грибах» 20 баллов. Стоит старичок
красный колпачок. (Подосиновик.)
Тема «Ядовитые растения».
Вопросы:
10 баллов. По легенде, Сократ был отравлен этим растением семейства
зонтичных. (Цикута.)
20 баллов. Почему при нелепом высказывании говорят: «Ты что, белены
объелся?». (Отравление семенами белены негативно воздействуют на нервную
систему.) 30 баллов. Несмотря на то что название этого растения с итальянского
переводится как «красивая госпожа, оно очень ядовито. (Белладонна.)
40 баллов. У этого представителя пасленовых ядовиты все органы, при
отравлении им наступают галлюцинации («одурманивание») и даже кома. (Дурман
обыкновенный.)
50 баллов. Красивая ягода, похожая на глаз птицы, вызывает отравление и даже
смерть. (Вороний глаз.)
Тайм аут.
Красный раунд
Инфекционные
болезни, передающиеся
через пищу
Питание и болезни
Правила хранения
продуктов и блюд
Экология и продукты
питания
2
2
2
2
0
0
0
0
4
4
4
4
0
0
0
0
6
6
6
6
0
0
0
0
8
8
8
8
0
0
0
0
1
1
1
1
00
00
00
00
Тема «Инфекционные болезни, передающиеся через пищу».
Вопросы.
20 – Самое простое правило избежать «болезни грязных рук»  это .. (мытье рук
перед едой)
40 – Именно такой водой рекомендуется мыть овощи и фрукты. (Кипяченой
водой)
60 – Почему не следует покупать еду у продавцов, торгующих «с рук»? (При
приготовлении ее возможно нарушения санитарных правил, что может привести к
пищевым отравлениям и кишечным заболеваниям)
80 – «Несчастный случай»
100 – «Кот в мешке». Тема «Целительные атомы». 20 баллов. Недостаток этого
элемента в организме способствует возникновению кариеса зубов. (Фтор)
Тема «Правила хранения продуктов и блюд». Вопросы:
20
40 – Почему нельзя употреблять в пищу несвежее мясо и рыбу? (Под действием
 «Несчастный случай»
микробов начинается гниение белков)
60 – В салатах, сыром фарше, твороге микроорганизмы развиваются очень
быстро, поэтому срок их хранения составляет…(3 – 4 часа) 80   «Счастливый случай»
100 – Хозяйка нарезала сырое мясо, помыла разделочную доску и нарезала на ней
хлеб. Правильно ли она поступила?  (Нет. Для хлеба и сырых продуктов надо
использовать различные разделочные доски)
Тема «Экология и продукты питания». Вопросы:
20 – Выхлопные газы автомобилей могут быть источником загрязнения продуктов
этим металлом.  (Свинец)
40 – Сточные воды целлюлознобумажных комбинатов могут быть источником
загрязнения окружающей среды ядовитыми соединениями этого металла.  (Ртуть)
60 – При избыточном употреблении азотных удобрений в овощах накапливаются
эти ядовитые соли.  (Нитраты)
80 – Как называются вещества, которые используют для уничтожения сорняков?
(Гербициды)
100 – Хотя применение этого ядохимиката давно запрещено, его до сих пор
находят в рыбе, молоке и других продуктах.  (ДДТ)
Тема «Питание и болезни». Вопросы:
 20 – «Несчастный случай»
40 – Правильный режим питания для школьников предусматривает прием пищи
не реже, чем через каждые 3 – 4 часа, но не чаще, чем… (через 1 – 2 часа)
60 – При недостатке в организме этого элемента наступает малокровие (анемия).
Назовите этот элемент.  (Железо)
80 – Что такое «голодная секреция», и к каким последствиям для организма она
приводит?  (При нерегулярном питании выделяется желудочный сок с повышенной
кислотностью, что приводит к заболеванию язвой желудка)
100 – «Своя игра». Недостаток в организме фермента лактозы приводит к
появлению аллергии на этот продукт.  (Молоко)
Итог занятия
Учитель:
 Понравилось ли вам занятие
 О чем мы с вами говорили?
 Какие выводы вы сделали для себя?
Памятка «Семь правил рационального питания»
1. Следует потреблять разнообразные продукты.
Приложение 1.
2. При каждом приеме пищи следует есть любые из перечисленных продуктов: хлеб,
крупяные и макаронные изделия, рис, картофель. 3. Несколько раз в день следует есть разнообразные овощи и фрукты (более 500 грамм
в день дополнительно к картофелю). Предпочтение нужно отдавать продуктам
местного производства.
4. Следует ежедневно потреблять молоко и молочные продукты с низким
содержанием жира и соли (кефир, кислое молоко, сыр, йогурт).
5. Рекомендуется заменять мясо и мясные продукты с высоким содержанием жира на
бобовые, рыбу, птицу, яйца или тощие сорта мяса.
6. Следует ограничить потребление сахаров: сладостей, кондитерских изделий,
сладких напитков, десерта.
7. Следует отдавать предпочтение приготовлению продуктов на пару, путем
отваривания, запекания или в микроволновой печи.

file_name: Классный час.docx

intro: Классный час по теме «Рациональное питание – залог здоровья !» .В разработке классного часа в виде интеллектуальной игры "Своя игра «Гигиена питания»", а также представлена памятка Памятка «Семь правил рационального питания».Данная разработка рассчитана на 45 минут для обучающихся старших классов.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час  «Рациональное питание – залог здоровья!»


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Саракташская средняя
общеобразовательная школа №1 имени 70летия Победы в Великой Отечественной войне»
Принято
на заседании
педагогического совета
протокол   №1  от  ________2017г
Утверждено
Директор МОБУ СОШ №1
_____________ /В.А.Есипова/
«_____»__________2017 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«Искусство»
9 класс
Разработана: учителем изобразительного искусства
Киреевой Анной Вячеславовной 2017 2018 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по Искусству
для  9 класса
Данная рабочая программа по ИСКУССТВУ в 9 классе составлена на основании следующих
документов:
 Основная   образовательная   программа
1.Федеральный компонент государственного, образовательного стандарта начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Минобразования России от 05.03.2004г № 1089.
2.
основного   общего   образования
муниципального   общеобразовательного  бюджетного   учреждения  «Саракташская
средняя   общеобразовательная   школа   №   1   имени   70летия   Победы   в   Великой
Отечественной войне» (реализующая Государственный стандарт общего образования
2004 г.), утверждена директором школы приказ №42 от 01.09.2015г).
      3. Учебный план МОБУ «Саракташская средняя общеобразовательная школа № 1
имени 70летия Победы в Великой Отечественной войне» на 2017 2018 гг.
Место предмета в базисном учебном плане.
В соответствии с учебным планом школы  в 9  классе на учебный предмет «Искусство»
отводится   34 часов (из расчета 1 час в  неделю).
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного
образования и эстетического воспитания в основной школе:
 развитие чувств, эмоций, образноассоциативного мышления, зрительнообразной



памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности и художественно
творческих способностей учащихся;
воспитание художественноэстетического вкуса; потребности в освоении ценностей
мировой культуры (культуры восприятия произведений искусства, толерантности,
уважения к культурным традициям народов России и других стран мира), культуры
восприятия произведений отечественного и зарубежного искусства, «родственного
внимания» к миру, чувству сопереживания к другому человеку, творческой
самостоятельности в решении личностно и/или общественно значимых проблем;
освоение знаний об искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения
окружающего мира; о его выразительных средствах и социальных функциях; о стилях
и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о
вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре (о
специфике языка разных видов искусства);
овладение умениями и навыками анализировать произведения искусства, оценивать
их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение,
использовать язык различных видов искусства в самостоятельном художественном
творчестве;
 формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
 использованию приобретенных знаний и умений для расширения кругозора,
осознанного формирования собственной культурной среды.
Цель программы – развитие опыта эмоциональноценностного отношения к искусству
2 как социальнокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и
общество.
Задачи реализации данной программы:





актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве,
наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
 формирование целостного представления о роли искусства в культурноисторическом
процессе развития человечества;
углубление интереса и развитие стремления к художественному самообразованию и
художественно творческой деятельности в какомлибо виде искусства.
воспитание художественного вкуса;
приобретение культурнопознавательной, коммуникативной и социальноэстетической
компетентности;
 формирование умений и навыков художественного самообразования.
Планируемые результат изучения предмета
 Изучение искусства и организация учебной, художественнотворческой деятельности в
процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное
развитие учащихся. У школьников обогащается эмоциональнодуховная сфера, формируются
ценностные ориентации, умение решать учебные, художественнотворческие задачи;
воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное
мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в
художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
Содержания курса направлено на гармонизацию интеллектуального и эмоционального
развития личности обучающегося, формирование целостного представления о мире, развивает
образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого
самовыражения. Общение учащихся с мировым культурным наследием способствует
полноценному духовному и разностороннему развитию.
В результате освоения учебного предмета «Искусство» ученик научится:
 понимать художественный образ как отражение всеобщего в единичном, воплощении
действительности с позиции эстетического идеала, как эстетическое воспроизведение
окружающего мира в слове, музыкальной интонации, рисунке, цвете, кадре, свете и др.;
 эстетически оценивать произведения искусства;
 размышлять об искусстве, рассуждать, высказывать своё мнение, аргументировать
выводы;
 применять средства художественной выразительности различных видов искусства;
 познавать духовный опыт человечества через самовыражение в различных видах
искусства;
 применять полученные знания, умения, навыки при реализации творческих
способностей;
3  применять информационнокоммуникационные технологии в художественно
творческой практике:
 определять принадлежность художественных произведений к одному из видов и
жанров на основе характерных средств выразительности;
 анализировать произведение, высказывая суждения об основной идее, средствах ее
воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях, давать ему
личностную оценку;
 воспринимать явления художественной культуры разных времен и народов мира,
осознавать роль искусства в жизни человека и человечества;
 анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и
соотносить их с поставленной задачей.
Изучение учебного предмета «Искусство» формирует культуру восприятия современных и
традиционных видов искусства, развивает учебнотворческие и общие художественные
способности, воспитывает эстетическое отношение к миру. Обучение искусству на данном
этапе раскрывает потенциал в преобразовании духовного мира человека и общества в целом.
Содержание учебного предмета
9 класс (34ч.)
Раздел 1. Воздействующая сила искусства  9 часов.
Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ
идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ
мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства
эмоциональной выразительности разных искусств.
Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.
Художественнотворческая деятельность учащихся:
Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной
листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном
или негативном виде.
Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно
внушающего характера.
Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные
годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.
Создание художественного замысла и воплощение эмоциональнообразного содержания
музыки сценическими средствам
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее  7 часов.
Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к
пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах
искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в
искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство.
Предвидение сложных коллизий 2021 веков в творчестве художников, композиторов,
писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.
Художественнотворческая деятельность учащихся:
4 Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы,
кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях совре
менного искусства и обоснование своего мнения.
Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.
Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений
(звукосочетаний) на тему «Музыка космос
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция   10 часов.
Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и
строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его
значение в жизни современного общества. Произведения декоративноприкладного искусства
и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация
быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных
возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность,
«клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные
искусства.
Художественнотворческая деятельность учащихся:
Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какоголибо предмета бытового
предназначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскизапро
екта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной
рекреации, столовой.
Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с
использованием средств компьютерной графики.
Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера
здания. Украшение или изготовление эскиза украшения (художественная роспись, резьба,
лепка) предмета быта.
Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов
костюмов и декораций к школьному музыкальному спектаклю. Составление программы
концерта (серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное
оформление.
Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на
состояние домашних растений и животных».
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя   8 часов.
Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа
двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и
искусства   новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей.
Информационное богатство искусства.
Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.
Художественнотворческая деятельность учащихся:
Исследовательский проект «Пушкин — наше все» — воплощение образа поэта и образов его
литературных произведений средствами разных видов искусства. Создание компьютерной
презентации, театрализованных постановок, видео и фотокомпозиций, участие в виртуальных
и реальных путешествиях по пушкинским местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов
и др.
Для учащихся разработана следующая тематика проектов:
1.Мировоззрение народа на примерах первобытных изображений наскальной живописи
и мелкой пластики.
5 2.Образы   природы,   человека,   окружающей   жизни   в   произведениях   русских   и
зарубежных мастеров.
3.Устное народное творчество.
4.Искусство как проводник духовной энергии.
5.Знаковосимволический характер изобразительного искусства.
6.Образы и символы в русской поэзии и прозе.
7.Образная символика кинофильмов С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др.
8.Красота в понимании разных народов.
9.Синтез искусств в создании художественного образа спектакля.
10. Образы природы, родины в русской прозе и поэзии
11. Рекламные видеоклипы.
12. Многообразие направлений в современной эстрадной отечественной и зарубежной
музыке (рэпмузыка, рокмузыка).
13. Направление стиля рэп в современной эстрадной музыке.
14. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства.
15. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
16. Ансамбль ТаджМахала – символ единства красоты и духовности (макетирование).
17. Образ средневековой архитектуры в облике замка Нойшванштайн (макетирование).
18. Исторические особенности ансамбля Московского Кремля.
19. Арттерапевтическое воздействие музыки.
20. Специфика изображений в полиграфии.
21. Формирование окружающей среды декоративноприкладным искусством в разные
эпохи (вазы).
22. Исторические   особенности   ландшафтного   и   интерьерного   проектирования   в
русской архитектуре (макетирование).
23. Формирование окружающей среды русским декоративноприкладным искусством.
24. Архитектурные особенности Кафедрального собора г.Калининграда
Учебно– тематическое планирование 9 класс
Искусство
№
Раздел, тема урока
Содержание
1
Искусство
власть.

и
Воздействующая сила искусства
Искусство   как   проявление
свободных,   творческих   сил
человека, полет его фантазии
и  духа   часто  использовалось
для   укрепления   власти,   —
светской   и   религиозной.
Благодаря   произведениям
искусства   власть   укрепляла
свой авторитет.
6
Характеристика видов
деятельности учащихся
Сопоставлять
художественные   образы,
символизирующие власть.
Выявлять   сходство   и
различия   этих   образов.
Называть   общие   черты.
Подбирать   произведения
искусства,
  отражающие
идеи   этих   государств.
Пользоваться   справочной
литературой. Участвовать
в подготовке доклада или
компьютерной №
Раздел, тема урока
Содержание
Характеристика видов
деятельности учащихся
презентации   на   тему.
Высказыватьсвоё
отношение   к   различным
художественным образам.
Приводить
примеры
исторических   эпох   с
авторитарным
и
демократическим
правлением.

2
3
4
5
Вечные   темы   и
великие
исторические
события.
Искусство   Великой
Отечественной
войны.
Какими
средствами
воздействует
искусство?
Средства
музыкальной
выразительности.

Знакомство с произведениями
наиболее
ярких
представителей   зарубежного
изобразительного   искусства,
архитектуры,
выявление
своеобразия их творчества. в
русском искусстве.
Тема   войны   в   станковом   и
монументальном   искусстве;
мемориальные
ансамбли.
Поднятие   духа   народа   в
искусстве
(живопись,
плакаты, песни).
Средства   художественной
выразительности:
композиция,   форма,   ритм,
пропорции,   фактура,   цвет,
тон,
  интонация   и   др.
Композиция.   Форма.   Ритм.
Фактура.

  ритм,
Мелодия,
  тембр,
форма,   интонация   и   др.
Законы
музыкальной

7

Понимать   и   объяснять
значение
терминов
«композиция»,
«содержание»,   «сюжет»,
«фактура»,
«ритм»,
«пропорции», «форма».
Выявлять   ритмическую
организацию   орнамента,
композиции
картины,
музыки разных эпох.
Передавать   графически
композиционное
построение картины.
Выявлять   особенности
построения
(формы)
музыки.
Понимать
значение
повтора   и   контраста   в
произведениях
музыкального
изобразительного
искусства.
Анализировать
художественные
произведения одного вида
и №
Раздел, тема урока
Содержание
композиции и их претворение
в   произведениях   разных
жанров   вокальнохоровой,
инструментально
симфонической,   сценической
музыки   различных   стилей   и
направлений.

с
Характеристика видов
деятельности учащихся
искусства в разные эпохи
или
представлять
целостный   образ   одной
эпохи   по   произведениям
различных
видов
искусств.
Находить   жизненные   и
художественные
ассоциации
пропорциями
архитектурных
сооружений.
Знать   и   описывать
специфику
храмов,
представляющих
основные
религии.
Соотносить
звучания
сопровождающей
богослужения   в   разных
религиях,
с
особенностями   того   или
иного храма.
характер
музыки,
мировые

6
7
8
Храмовый   синтез
искусств.
Виды
разных конфессий.
храмов

Синтез   искусств   в
театре.

в
искусств

в
Синтез

Виды
архитектуре.
(культовая,
архитектуры
светская,
ландшафтная,
градостроительство).   Синтез
искусств
усилении
эмоционального   воздействия
на человека.
Виды   храмов:
  античный,
православный,   католический,
мусульманский.   Воздействие
на
человека
храмового   синтеза   искусств.
Духовная музыка в синтезе с
храмовым искусством.
Создание   художественного
замысла   и   воплощение
эмоциональнообразного
содержания
музыки
сценическими   средствами.
Синтез искусств в театре.
эмоции

8
Понимать   роль   синтеза
искусств   в   театре,   кино,
на телевидении.
Инсценировать
фрагменты
мюзиклов и др.
Исполнять   песни   и
известные   хиты   из
опер, №
Раздел, тема урока
Содержание

Характеристика видов
деятельности учащихся
мюзиклов и рокопер.
Создавать
эскизы
декораций   или   костюмов
к
музыкальному
спектаклю, опере, балету,
мюзиклу.
Создавать   эскизы   для

граффити,
сценария
клипа,

раскадровки
мультфильма   рекламно
внушающего характера.
Синтез   искусств   в
кино,
на
телевидении.
Обобщение темы.

Совместные
действия
сценариста,
режиссера,
художника,
актеров   в
создании   художественного
образа.

Дар
предвосхищения.
Какие   знания   дает
искусство?
Искусство предвосхищает будущее
Художниктворецгражданин
–
выразитель   ценностей   эпохи.
Использование   иносказаний   в
живописи символистов.

9
10

сказки,
Называть
предания,
народные
персонажи
легенды,
которых   предвосхитили
явления   и   события
будущего.
Выявлять   иносказания,
  аллегории,
метафоры,
олицетворения
в
известных   произведениях
разных видов искусства.
Давать
эстетическую
оценку   произведениям
различных
видов
искусства,
  предметам
быта,
архитектурным
постройкам,
сопровождающим   жизнь
человека.
Размышлять
о
соотношении   науки   и
искусства.
Составлять   собственный
прогноз
будущего
средствами   какоголибо
вида искусства.
Выявлять
ассоциации музыки.
Интерпретировать
художественные   образы
  жизненные

11
Предвидение   как
форма
утверждения
духовных
Гротеск в музыке как форма
протеста.
Оценка
произведений   с   позиции
предвосхищения   будущего,

9 с
Характеристика видов
деятельности учащихся
произведений
разных
искусств   и   выявлять   их
идеи
позиции
сегодняшнего дня.
Размышлять
о

соотношении   науки   и
искусства.
Понимать
значение
симметрии и асимметрии
в искусстве и науке.

примеры
Приводить
научного
значения
художественного знания.
Участвовать в разработке
музыкально
литературного   сценария
на   тему   «Колокольные
звоны России».
Участвовать   в   создании
средствами   искусства
композиции,  отражающей
представления о будущем
России, мира.
Пользоваться   справочной
литературой
Создавать
цветовую
палитру   музыкального
фрагмента.

№
Раздел, тема урока
Содержание
ценностей.
реальности и вымысла.
Предсказание в
искусстве.
Образы
фантастики.
Общность и специфика восприятия
художественного   образа   в   разных
видах искусства. Художниктворец
гражданин – выразитель ценностей
эпохи.
Художественное
мышление

авангарде науки.
в
ее
Рокмузыка,

выразительные,
эмоциональные   и
ассоциативные
возможности.
Художник
ученый.

и
Художник и ученый
(произведения
современного
искусства).
зачет.
  Урок

  массовой
Предвидение
сложных
коллизий   2021   веков   в
художников,
творчестве

композиторов,

писателей
авангарда
и
Понятие
культуры.
элитарной
Характерные
черты
направлений   в   современной
музыке.
Молодежные
субкультуры.   Понятие   рок
музыки,
  ее   особенности.
Группы 8090х гг.

Выявление
скрытого
пророчества   будущего   в
произведениях   современного
искусства   (изобразительного,
музыкального,
  литературы,
кино, театра)
10
12
13
14
15
16 №
Раздел, тема урока
Содержание
Характеристика видов
деятельности учащихся
Дар созидания. Практическая функция
17
Эстетическое
формирование
искусством
окружающей среды.
18
Архитектура
исторического
города.

архитектуры
светская,
Виды

(культовая,
ландшафтная,
градостроительство).
Эстетическое   формирование
архитектурой   окружающей
выражение
среды
общественных   идей
в
художественных образах
и

Акрополь.
Афинский
площадь
Соборная
Московского
Кремля,
панорама   Петропавловской
крепости и Адмиралтейства в
Петербурге и др.

Участвовать в подготовке
проекта   «Искусство   на
улицах   нашего   города»:
создавать   эскизпроект
ландшафтного   дизайна
сквера,
  парка;   дизайн
интерьера   школы,   музея,
актового
зала,
спортивной   или   игровой
площадки;
  составлять
музыкально
литературные
композиции
для
презентации   проектов   на
школьной конференции.
Соотносить   современные
архитектурные постройки
с   их   функциями   в
городском   ландшафте,   с
климатическими
условиями;
  определять
особенности материала и
др.
Приводить

использования
монументальной
живописи и декоративной

скульптуры
в
современных
городах,
областных   центрах   и   в
других местах.
Изучать   облик   своего
села   и   выявлять   его
особенности   с   позиции
традиций и новаторства.
Прослеживать
историческую
трансформацию одного из
предметов   быта   или
орудий труда.
примеры
Архитектура
современного
города.
Компьютерная   графика   и   ее
использование   в   полиграфии,
дизайне,   архитектурных   проектах.
Развитие дизайна и его значение в
жизни современного общества.
19
20
Специфика
изображений
полиграфии.

в
Искусство   книги.   Стилевое
единство   изображения   и
текста.   Типы   изображения   в
полиграфии
(графическое,
живописное,
Понимать   особенности
художественного
оформления,
иллюстрирования   книги,
журнала.   Анализировать
11 №
Раздел, тема урока
Содержание
фотографическое,
компьютерное).   Художники
книги.
21
22
Развитие дизайна и
его   значение   в
жизни
современного
общества.
Декоративно
прикладное
искусство.
23
Музыка в быту.

  Дизайнеры
Формирование   красивой   и
предметной
комфортной
среды.
–
художники,   осуществляющие
художественное
конструирование
и
проектирование   различных
изделий.
Произведения   декоративно
прикладного   искусства   и
дизайна   как   отражение
практических и эстетических
потребностей человека.

Предназначение
музыкального искусства и его
возможности   в   духовном
совершенствовании личности.
24
Массовые,
общедоступные
искусства.
Изображение в фотографии и
живописи.
  Особенности
художественной фотографии.
Создание   художественного
12
Характеристика видов
деятельности учащихся
средства выразительности
художникаграфика;
интерпретировать
особенности музыкальной
иллюстрации.
Разрабатывать
идею
фрагмента   макета   (   в
технике   коллажа   или
компьютерной   графики)
сборника
стихов,
учебника   по   любимому
предмету,
  журнала   и
выполнять его.

Разбираться в терминах и
понятиях
(промышленное
искусство,
эстетика, дизайн).
  техническая
Анализировать
символику орнаментов на
различных произведениях
декоративноприкладного
искусства.
Соотносить
  народные
песни   с   произведениями
декоративноприкладного
искусства.
Подбирать   информацию
об   истории   одного   из
народных
известных
промыслов.
  Готовить
  компьютерную
альбом,
презентацию
для

учащихся класса.
Определять
принадлежность
музыкального
произведения   к   области №
Раздел, тема урока
Содержание
образа в фотоискусстве.
25
Изобразительная
природа кино.
Специфика киноизображения:
кадр   и   монтаж.
  Кино
композиция   и   средства
эмоциональной
выразительности   в   фильме
(ритм,   свет,   цвет,   музыка,
звук).
26
Музыка в кино.

Специфика   музыки   и   ее
место   в   ряду   других   видов
Родство
искусства.

художественных
образов
разных   искусств.   Общность
тем,
специфика
выразительных
средств
разных   искусств   (звучаний,
линий,   красок).   Музыка   в
театре и кино.

13
Характеристика видов
деятельности учащихся
легкой   или   серьезной
музыки. Аргументировать
свой   ответ,   анализируя
содержание,
эмоциональный   строй,
средства
выразительности.
Подготавливать
программу вечера песни.
Разрабатывать
содержание
танцевального   конкурса
или
дискотеки.
Придумывать   элементы
  отражающих
костюмов,
эпоху.
Подбирать
музыкальные записи.
Знать   принципы   работы
фотоаппарата.
Создавать   портретную
галерею   учителей   и
одноклассников.   Писать
литературные
комментарии   к   серии
фотографий.
Знать

киноискусства.
Приводить примеры.
и
Анализировать

соотносить
средства

анимации   и   музыки
мультфильма.
Анализировать
киноискусства
средства

драматургии
музыкальных,
литературных образов.
Знать   лучшие   фильмы
отечественного
кинематографа.
основе

кинофильмов
формулировать   вопросы
дискуссии на темы: «Зло
мгновенно   в   этом   мире,
неизбывна
доброта»,
язык
как
раскрытия
На

анализа
жанры №
Раздел, тема урока
Содержание
Характеристика видов
деятельности учащихся
«Человек   в   поиске
жизненного смысла» и др.
Искусство и открытие мира для себя
27
28
29
30
Авторская песня.
Вопрос   себе   как
первый   шаг
  к
творчеству.
Симметрия
асимметрия
искусстве и науке.

и
в
Литературные
страницы.
3132
ее
в

Компьютерная
графика   и
использование
полиграфии,
дизайне,
архитектурных
проектах.
3334 Итоговая   защита
проектов
  в
графике

  Митяев,
группа
Олег
«Ариэль», трио «Мультики»
образец авторской песни
Изучение
разнообразных
взглядов на роль искусства и
творческой   деятельности   в
процессе
знакомства   с
произведениями   различных
видов искусства.
Изображение
различных

представлений   о   системе
мира
  и
декоративной композиции.
Известные   писатели   и   поэты
о предназначении творчества.
Творческое
воображение

  как   основа
режиссера,
развития   идеи,
  сюжета,
образов   героев   театрального
спектакля или кинофильма.
Создание   индивидуальных
проектов в виде презентаций,

макетов,
анимационных
  Представление
фильмов.
работы   через
  рекламу,
буклеты, видеоролики

14 15

file_name: рабочая программа по учебному курсу ИСКУССТВО 9 класс  на 2017-2018 г.docx

intro: Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.Содержания курса направлено на гармонизацию интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формирование целостного представления о мире, развивает образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения. Общение учащихся с мировым культурным наследием способствует полноценному духовному и разностороннему развитию.

искусство

group: Дисциплины