extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«ГИМНАЗИЯ№1»
Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
Рассмотрена                                                                                Утверждена
на заседании УМО учителей                                                                     введена в действие
гуманитарного цикла                                                                                Приказ №________________г.
Протокол №___________г.                                                                        ___________В.Г. Бондарцова
__________Е.Н. Межекова
Программа
объединения дополнительного образования
«БИБЛИОТЕАТР»
                                                                                педагогбиблиотекарь
Составитель: Кубышкина Любовь Владимировна
Возраст обучающихся:911 лет
Срок реализации программы:2 года
1 Чистополь,2015 г.
«Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты,
морали и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее
идет развитие духовного мира детей… »
Б. М. Теплов
Пояснительная записка
 Отличительными   особенностями   и   новизной
Программа   объединения   дополнительного   образования   «Библиотеатр»   (далее   –
Программа)   духовнонравственного   направления   разработана   в   соответствии   с   ФГОС
начального   общего   образования,   Концепции   духовно   –   нравственного   развития   и
воспитания   личности   гражданина   России,  дополнительной   образовательной   программы
МБОУ «Гимназия №1».
программы   является

деятельностный подход  к   воспитанию   и   развитию   ребенка   средствами   театра,   где
школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;
принцип   междисциплинарной   интеграции –   применим   к   смежным   наукам.   (уроки
литературы и музыки, литература и  изобразительное искусство);
принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка,
на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Программа составлена для обучающихся 911 лет предусматривает занятия 2 часа в
неделю, 72 часа в год. Срок реализации программы 2 года. Предлагаемая программа имеет
общий объём 144 часа.
Актуальность реализации программы.
Актуальность программы   обусловлена   тем,   что   дети   во   внеурочное   время   не
читают художественную   литературу,   редко   посещают   библиотеку.   Дети   испытывают
трудности в общении, не умеют устно или письменно излагать свои мысли. Ведь именно
уроки литературного чтения и чтение художественной литературы, сказок должны научить
детей   любить,   прощать,   научить   делать   добро.   Одним   из   эффективных   средств
воспитательного   воздействия   является   организация   кукольного   театра.   Участвуя   в
театрализованных   играх,   дети   знакомятся   с   окружающим   миром   через   образы,   краски,
звуки.
Основные направления и содержание программы.
Научить     детей   ориентироваться   в   пространстве,   строить   диалог   с   партнером,
развивать   зрительное,   слуховое   внимание,   память   наблюдательность,
  интерес   к
сценическому   искусству,   запоминать   слова   герое   спектаклей,   воспитывать   нравсвенно
2 эстетические   качества.   Основное   содержание   программы   это   воспитание   творческой
личности   ребенка,   эмоционально   богатой,   способной   к   самораскрытию   собственного
потенциала через приобщение к литературному наследию  и театральному искусству, дает
возможность гимназистам познать себя, развить свои творческие способности.Благодаря
театральным   постановкам,   у   детей   появляется   возможность   видеть   в   книге   не   только
источник информации, но и источник радости, творчества, мудрости.
Цель данной программы: создать условия для развития творческих способностей,
воображения, фантазии, раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их
приобщение к миру искусства театру кукол, к книге.
Задачи программы:
 Познакомить детей с терминологией театрального искусства, сформировать навыки


зрительской культуры поведения в театре;
расширить художественный кругозор обучающихся;
развивать  творческое воображение, фантазию, наблюдательность, речь, память.
внимание;
воспитание культуры речи, любовь к книге, чтению, театру.

 формирование коллектива детей в условиях творческой театрализованной
деятельности.
Формы реализации программы
Индивидуальные, групповые, массовые
теоретические
практические
практические
 Беседы и
обсуждения
 Сообщения
Комплексное
использование
книг,мультимедийн
ых презентаций
 Показательные
выступления
 Праздники
 Викторины
 Игры:
дидактические,
ролевые.
словесные игры;
артикуляционные
упражнения;
пальчиковые
упражнения;
ролевые игры;
двигательные
упражнения.





3 Методические рекомендации
Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие
форм   и   видов   работы,   которые   способствуют   развитию   творческих   возможностей
учащихся,   ставя   их   в   позицию   активных   участников.   С   целью   создания   условий   для
самореализации детей используется:
 включение   в   занятия   игровых   элементов,   стимулирующих   инициативу   и
активность детей;
 создание   благоприятных   диалоговых   социальнопсихологических   условий
для свободного межличностного общения;
 продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм
деятельности;
 регулирование активности и отдыха.
Учебнотематический план 1 год обучения
Разделы  темы
Всего
часов
В том числе
Теория Практика
Введение «Занавес открывается»
Экскурс в мир кукол «В гости к кукле»
Профориентация «Азбука театра»
Ширма и декорации «Кукольная сцена»
Основы театральной культуры
Работа по изготовлению кукол «Дам
жизнь кукле»
Техника речи «Речь, речь, речь…»
Работа над спектаклем
                        Итого
2
2
5
4
3
7
8
30
72
2
1
2
1
1
4
1
3
15

1
3
3
2
13
7
27
56
Учебнотематический план 2 год обучения
Разделы  темы
Всего
часов
В том числе
Теория Практика
Введение «Занавес открывается»
Экскурс в мир кукол «В гости к кукле»
Профориентация «Азбука театра»
Ширма и декорации «Кукольная сцена»
Основы театральной культуры
Работа по изготовлению кукол «Дам
жизнь кукле»
2
1
3
4
1
12
1
1
2
1

2
1

1
3
1
10
№
1
2
    3
4
5
6
7
8
№
1
2
    3
4
5
6
4 Техника речи «Речь, речь, речь…»
Работа над спектаклем
10
34
1
5
7
8
                        Итого
72
13
8
35
59
Календарнотематическое планирование 1 год обучения
Тема
урока
Форма
занятия
Колво
часов
дата
фак
т
всего
теория
прак
тика
 Введение «Занавес открывается»
Театр. История театра
кукол. Знакомство с
историей возникновения
театра петрушек
Презентация
2
Кукольный театр
«Экият»
Диагностика
Экскурс в мир кукол «В гости к кукле
Заочная экскурсия в
«Какой

коллектив»,
«Познакомимся»
у

нас
анкета
1
1
Профориентация «Азбука театра»
Понятия «Театр»,
«Режисер», «художник
декоратор», «бутафор»,
«актер»
Основы театральной
культуры
«Сказка, сказка
приходи»
Инсценирование сказок
«Репка, Колобок»
Беседа
Беседа «Правила
поведения в театре»
Викторина « В гостях у
сказки»
Театральная игра
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
№
разде
ла
1,2
3
4
5
6
7
8
5 9
Диагностика
10
11
12
Правила поведения в
театре
Что возьмем в театр
В театре. Перед
спектаклем.

«Картасхема
индивидуального
наблюдения»
1
 Тест «Книгочей»
Основы театральной культуры
Беседа


Игровой тренинг
«Буратино и папа
Карло», «Я не возьму в
театр…»
Театральный   словарик
антракт. Упражнения на
тему«Снежный ком»
1
1
1
1
Работа по изготовлению кукол «Дам жизнь кукле»
13,14 Пальчиковые куклы
Изготовление
простейших
пальчиковых кукол из
картона и бумаги
15,16
«Оживление руки»
Практическое занятие
2
2
 Техника речи «Речь, речь, речь…»
17
Учимся актерскому
мастерству
Этюд «Одно и то же по
разному», «Угадай: что
я делаю»
18,19 Речевая гимнастика
Работа над дикцией,
20
 Техника речи
21
Рисуем сказку
22
Изготовление
простейших элементов
декораций (цветы,
корзиночка,..)
1
2
1
заучивание
скороговорок
Ритмические игры и
упражнения
Воссоздание
иллюстраций к сказке
«Теремок»
Практическая работа
1
1
Ширма и декорации «Кукольная сцена»
1
1
1
2
2
1
1
1
11
1
6 23,24 Делаем афишу и
программки
2
1
1
Изготовление афиш к
спектаклям
Дидактическая игра
«Волшебная корзинка»
Работа по изготовлению кукол «Дам жизнь кукле»
25,26 Верховые куклы,
особенности работы с
ними.
Обучение работе над
ширмой.
27,28 Разные виды кукол.
презентация
Изготовление
перчаточных
кукол(перчаточные
куклы, тростевые куклы,
куклы марионетки)
Работа по изготовлению
кукол
29,30,
31
32
Знакомство со сказкой
33,34,
Работа по сказке
35
36,37 Обучение работе над
ширмой
Практическое
занятие.Приклеивание
головки куклшы к
платью, оформление
лица куклы
Работа над спектаклем
Разбор текста, чтение
текста по ролям,
распределение ролей
Практическая работа:
обрабатывание
интонации, заучивание
текста
Чтение каждым
кукловодом своей роли.
Обучение соединению
действия куклы со
словами роли.
38 Мы художники
оформители, декораторы
Создание декораций и
бутафорий к спектаклю
39
Работа над спектаклем
Подбор музыкального
сопровождения,
2
2
3
1
3
2
1
1
1
1
1
1
1
3
3
2
1
1
7 40,41
Репетиция пьесы
репетиция
Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю, установка
оформления
декоративных деталей,
звуковое оформление
спектакля
42,43 Показ пьесы гимназистам
44
Экскурсия в детскую
библиотеку.
беседа
Через театр кукол в мир
книг.
2
2
1
1
 Работа по изготовлению кукол «Дам жизнь кукле»
45,46,
47,48
49,50,
51
Изготовление куклы
перчатки,
Оформление и
декорирование деталей
куклы
Выкройка на ткани,
сшивание и соединение
деталей
Пошив деталей,
оформление лица
куклы.
4
3
1
1
Техника речи «Речь, речь, речь…»
52
«Речевая гимнастика»
Скороговорки
53
Ритмические игры и
упражнения
Совершенствовать
внимание, память.
Работать над дикцией.
1
Чистоговорки,
скороговорки.
Практическое занятие.
1
Совершенствование
памяти, внимания,
воображения. Работа
над техникой речи
54 Юные  поэты
Игры с рифмами
   55
Потешки. Небылицы.
Загадки.
Беседа. Работа над
загадками, потешками.
Работа над спектаклем
1
1
2
2
3
2
1
1
1
1
8 56
Выбор для спектакля
сказки.
57,58 Обучение работе над
ширмой.
59,60 Мы художники
оформители и
декораторы.
61
Работа над спектаклем
62,63 Репетиция спектакля
64,65,
66
Мы художники
оформители и
декораторы.
67,68 Репетиция спектакля
69
Генеральная репетиция
пьесы.
70,71 Показ пьесы детям.
Выразительное чтение
1
сказки учителем.
Чтение каждым
кукловодом своей роли.
Обучение соединению
действия куклы со
словами роли.
Создание декораций и
бутафории к
спектаклю.
подбор музыкального
сопровождения;
репетиция;
Заучивание текста,
работа с куклой
Создание декораций и
бутафории к
спектаклю.
Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю, установка
оформления,
декоративных деталей,
подача бутафории,
помощь друг другу в
управлении куклами,
звуковое   оформление
спектакля.
Звуковое и музыкальное
оформление.
1
2
2
1
2
3
2
1
2
2
2
3
1
2
2
1
2
1
1
72
«Путешествие в страну
сказок»
Литературная игра
Итого 72
Календарнотематическое планирование 2 год обучения
9 №
разде
ла
Тема
урока
Форма
занятия
Колво
часов
дата
фак
т
всего
теория
прак
тика
 Введение «Занавес открывается»
10 1
2
Вводное занятие.
Знакомство с
коллективом,
программой студии,
правилами поведения,
инструкцией по технике
безопасности на занятиях
кружка
Диагностика
Беседа
1
1
«Какой

коллектив»,
«Познакомимся»
у

нас
анкета
1
3
4
5
6
7
8
9
Экскурс в мир кукол «В гости к кукле
Понятие о театре. Виды
театра. Отличие театра
от других видов искусств
Заочная экскурсия в
1
мир театра
Профориентация «Азбука театра»
Структура театра,
основные профессии:
актер, режиссер,
сценарист, художник,
гример
Культура поведения на
сцене и взрительном зале
Сценический этюд «Уж
эти профессии театра..»
Беседа «Правила
поведения в театре»
1
1
1
«Картасхема
индивидуального
наблюдения»


Основы театральной культуры
Театральный   словарик
антракт. Упражнения на
тему«Снежный ком»
1
 Техника речи «Речь, речь, речь…»
Речевая гимнастика.
1
Скороговорки
Игра «Сочини загадку»
1
Диагностика
В театре. Перед
спектаклем.
Работа над органами
артикуляции и
знакомство с нормами
орфоэпии
Шутливые словесные
загадки на развитие
внимания, расширение
словарного запаса
1
1
1
1
1
1
1
1
11 10,11
 Работа над дикцией
Игра  «Подбери
2
1
1
рифму»
«Сочини сказку»,
«Сочини рассказ про
одну букву»
Работа по изготовлению кукол «Дам жизнь кукле»
12
13
«Оживление руки»
Практическое занятие
Знакомство с техникой
папьемаше
Беседа.
14,15,
16
Изготовление кукол в
технике папьемаше
17,18, Изготовление эскизов и
лекал перчаточных кукол
19,20,
21
Практическое занятие.
Изготовление головы
кулы, оформление лица
Практическое занятие.
Пошив платья куклы.
Приклеивание головки
куклы к платью,
оформление лица куклы
1
1
3
2
3
Ширма и декорации «кукольная сцена»
22,23 Изготовление декораций
Практическая работа
к новым кукольным
представлениям.
24,25 Программы и афиши к
спектаклю
Изготовление
программки и афиши.
Дидактическая игра
«Волшебная корзинка»
Работа над спектаклем
26
Работа с текстом
Сценические этюды
27,28 Работа над координацией
движений
Игра
«Очередь».Упражнение
для укрепления мышц
рук.
29
Распределение ролей с
учетом пожеланий юных
Выразительное чтение
сказки по ролям.
2
2
1
2
1
1

1
1
1
1
1
3
1
3
1
2
2
12 1
артистов и соответствии
каждого из них
избранной роли.
Работа с куклами. Общие
правила ведения куклы.
30,31,
32
33,34,
Работа над спектаклем
35
36
Работа с текстом и
куклой
37,38
Обсуждение декораций,
сценических эффектов.
Музыкального
сопровождения
39,40
Сценическое общение –
взаимодействие
кукловодов
Отработка ролей
Репетиция пьесы
41
42,43,
44
45,46 Показ пьесы гимназистам
Деление на логические
отрывки.
Обучение работе над
ширмой. Игра «Кукла
ожила»
Чтение каждым
кукловодом своей роли.
Обучение соединению
действия куклы со
словами роли
Упражнение
«Движение куклы с
различными
установками»
Подбор музыкального
сопровождения,
заучивание слов,
репетиция
Театральная игра
«Работа в парах»
Работа над логическим
ударением.
Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю, установка
оформления,
декоративных
бутафорий.
3
3
1
2
2
1
3
2
 Работа по изготовлению кукол «Дам жизнь кукле»
47,48 Ремонт кукол
2
Техника речи «Речь, речь, речь…»
49
Работа над дикцией
Игры со словами
«отгадай слово»,
«Новый характер у
старой сказки»
50
Освоение предлагаемых
сценических заданий
Игра «Рекламный
ролик»
1
1
2
3
1
2
2
1
3
2
2
1
1
13 51
Работа над образом
Игры «Войди в образ»
  52
53
Ритмические игры и
упражнения
Умение слушать
партнера
54
Выбор для спектакля
сказки.
55,56 Обучение работе над
ширмой.
57,58 Мы художники
оформители и
декораторы.
1
1
1
Практическое задание.
Работа над дикцией.
Урокпрактикум. Учить
слушать партнера, быть
внимательным.
Работа над спектаклем
Выразительное чтение
1
1
сказки учителем.
Чтение каждым
кукловодом своей роли.
Обучение соединению
действия куклы со
словами роли.
Создание декораций и
бутафории к
спектаклю.
2
2
Работа над спектаклем.
Индивидуальная
подготовка главных
исполнителей
подбор музыкального
сопровождения;
репетиция; заучивание
текста, работа с куклой
59,60,
61,62
63,64,
65
Репетиция спектакля.
Воспроизведение в
действии отдельных
событий и эпизодов.
Заучивание текста,
работа с куклой,
распределение
технических
обязанностей по
спектаклю.

Отработка
ролей.
Работа   над   логическим
ударением.   Звуковое   и
музыкальное
оформление.
Звуковое и музыкальное
оформление.
66,67, Репетиция отдельных
сцен из спектакля.
68,69
Генеральная репетиция
пьесы.
70,71 Показ пьесы детям.
1
1
1
2
2
4
3
2
2
2
4
3
2
2
2
1
72
Подведение итогов за
курс обучения
Литературная игра
1
14 Итого 72







Ожидаемые результаты реализации программы:
Реализация   программы     дополнительного   образования     художественно   эстетической
направленности  обучающихся   призвана способствовать:
увеличению охвата обучающихся, занимающихся дополнительным образованием,  участием
в   разнообразных   видах   и   формах   состязательного   и   творческого   характера   на   уровне
образовательного учреждения,  на муниципальном, на   республиканском уровнях;
умению   разбирать   литературное   произведение,   умение   логически   правильно   и   четко
передавать в своем чтении мысли автора, выявлять смысл текста;
должны иметь элементарные навыки по изготовлению и ремонту кукол;
умение работать с куклой на ширме, овладение  практическими навыками по изготовлению
кукол и декораций;
умение передать характер персонажа голосом и действием;
овладение элементарными знаниями о театральных профессиях и терминах театрального
мира;
воспитание читательской, сценической  культуры.
Первый год обучения учащиеся имеют начальные представления понятия «театр»,
«режиссер», «художникдекоратор», «бутафор», «актер». Правила поведения в театре.
Ученик будет уметь: делать артикуляционную гимнастику с помощью учителя. Правильно
одевать на руку куклу.
Личностные УУД. У обучающегося будут сформированы:
Правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе.
Положительное отношение к творческой деятельности.
Регулятивные УУД. Обучающийся научится:
Планировать свои действия.
Адекватно воспринимать оценку зрителя.
Познавательные УУД. Обучающийся научится:
Осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД. Обучающийся научится:
 Допускать существование различных точек зрения.
Учитывать разные мнения, стремиться к координации.
Договариваться, приходить к общему решению.
Второй год обучения……..
Личностные УУД. У обучающегося будут сформированы:
Интерес к новому содержанию и новым способам познания.
Адекватное понимание причин успешности деятельности.
Регулятивные УУД. Обучающийся научится:
Определять цель деятельности.
Обнаруживать и формулировать общекультурную проблему.
Различать  способ и результат действия.
Познавательные УУД. Обучающийся научится:
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать выводы.
Коммуникативные УУД. Обучающийся научится:
15 Формулировать собственное мнение и позицию.
Соблюдать корректность в высказываниях.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Контролировать действия партнера.
Формы и виды контроля

«Картасхема   индивидуального   наблюдения»определения   динамики   уровня   развития
творческой активности учащихся;
 Тест «Книгочей» модифицировнный вариант определение начитанности учащихся;

«Какой   у   нас   коллектив»Лутошкин   И.П.   –определение   динамики   развития   детского
коллектива, уровня сплоченности и степени комфортности каждого члена в коллективе;
 Анкета «Познакомимся» выявление интересов и потребностей детей.
 Беседа, рассказ.
 Групповая работа (экскурсии, выставки, показ спектакля).
Средства:
 Иллюстрации и литература.
 Прослушивание аудио и видеозаписей (использование технических средств)
Материальнотехнические средства
Моноблок,   колонки,   проектор,   ширмы   и   постановочные   конструкции,   канцтовары,
иллюстрации   к   сказкам,   портреты   писателей,   художественная   литература,   сценарии
учебных занятий,  CDдиски с произведениями для учащихся,  набор необходимых кукол
для спектаклей, канцелярские предметы для оформления  декораций к спектаклю, набор
ткани, нитки для ремонта и изготовления  кукол, пластилин.
16 Список литературы для учителя
1.Буров А.Г. «Учебновоспитательная работа в самодеятельном театре».
М.: ВНМЦ, 1985.
2.Брудный Д.Л. «Беседы о театре». Л.: «Просвещение». 1983.
3.Васильева Т.И. «Упражнения по дикции». Учебное пособие по курсу «Сценическая
речь». – М.: ГИТИС, 1988.
4.Генералов И. А. Программа курса «Театр» для начальной школы, 2011
5.Кочеткова Н.В. «Мастерим игрушки сами», Волгоград: Учитель, 2010г.
6.Примерные   программы   внеурочной   деятельности,/под   редакцией   В.   А.   Горского.
М.:2011.
7.Программа «Театр – студия «Дали». – М.: «Я вхожу в мир искусств». №5,6. 1997.
8.Узорова О.В. «Праздники в начальной школе». М.: «АСТ, Астрель», 2002.
9.Узорова О.В., «Пальчиковая гимнастика», АСТ Астрель, Москва, 2007 г.
10.Межиева   М.В.   «Развитие   творческих   способностей   у   детей   79   лет».   –   Ярославль:
«Академия развития»,2002.
11.Никитина А.Б. «Театр, где играют дети». – М.: «Владос», 2001.
Список литературы для обучающихся
1.Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театр». – М.: «Аркти», 2002.
2.Побединская Л.А. «Жили – были сказки». – М.: «Сфера», 2003.
3.Петрова И.М. «Театр на столе». – СПб.:«Детство – пресс», 2003.
4 Неверов В.В. «Беседа о художественной литературе». – Л.: «Просвещение», 1983.
17 18

file_name: программа Библиотеатр.doc

intro:
Пояснительная записка
Программа объединения дополнительного образования «Библиотеатр» (далее –Программа) духовно-нравственного направления разработана в соответствии с ФГОС начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, дополнительной образовательной программы МБОУ «Гимназия №1».
 	 Отличительными особенностями и новизной  программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;
принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки литературы и музыки, литература и  изобразительное искусство);
принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Программа составлена для обучающихся 9-11 лет предусматривает занятия 2 часа в неделю, 72 часа в год. Срок реализации программы 2 года. Предлагаемая программа имеет общий объём 144 часа.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ НА ТЕМУ:
«КООРДИНАЦИЯ УСИЛИЙ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»
Цель: Способствовать формированию у родителей и через родителей у детей
потребности   в   здоровом   образе   жизни.   Показать   родителям   огромное
значение занятий физкультурой и спортом при переходе ребенка на среднюю
ступень   обучения;   спланировать   совместную   деятельность   родителей   и
учащихся по формированию здорового образа жизни.
Притча.
Эта история произошла  давным-давно в старинном городе, в котором жил
великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного
города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил
придумать такой вопрос, чтобы мудрец на него не смог ответить.
И он пошёл на луг, поймал бабочку. Посадил её между сомкнутых ладоней и
подумал: «спрошу- ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня
в руках: живая или мёртвая?»
Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если он скажет –
мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас
умнее.
Завистник   поймал   бабочку,   посадил   её   между   ладонями   и   отправился   к
мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о, мудрейший, –
живая или мёртвая?» И тогда мудрец сказал «Всё в твоих руках, человек!»
Здравствуйте!... Именно так мы приветствуем друг друга при встрече. И в
этом   заложен   большой   смысл.   Мы   желаем   человеку   здравствовать.   Жить
здраво, т. е. полезно и для себя, и для окружающих.  Жить в гармонии с
природой. Жить одухотворённо. Жить качественно.
Но можно рассмотреть это приветствие и с несколько другой позиции. При
встрече люди говорят это хорошее, доброе слово, желая друг другу здоровья.
А что такое здоровье, как его измерить?
Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) считают, что здоровье- это
состояние полного физического, психического и социального благополучия, а
не просто отсутствие болезней или каких-то физических дефектов.
ВИДЫ ЗДОРОВЬЯ
 Физическое здоровье
 Психическое здоровье
 Нравственное здоровье
 Физическое здоровье - это естественное состояние организма,
обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем.
Если хорошо работают все органы и системы, то и весь организм человека
(система саморегулирующаяся) правильно функционирует и развивается.
Психическое здоровье зависит от состояния головного мозга, оно

характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием внимания и
памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств.
Нравственное здоровье определяется теми моральными принципами,

которые   являются   основой   социальной   жизни   человека,   т.е.   жизни   в
определенном   человеческом   обществе.
  Отличительными   признаками
нравственного   здоровья   человека   являются,   прежде   всего,   сознательное отношение к труду, овладение сокровищами культуры, активное неприятие
нравов   и   привычек,   противоречащих   нормальному   образу   жизни.   Поэтому
социальное здоровье считается высшей мерой человеческого здоровья.
 Как   вы   думаете,   что   является   главным   показателем   здоровья?

Продолжительность жизни человека! Ведь там, где нет здоровья, не может
быть и долголетия.
     Интересно, что в эпоху античного мира предельный возраст жизни был
равен 36 годам, в средние века- 40 годам, в середине XIX века- 48 лет. В
конце XX века продолжительность жизни в России составила 71 год у женщин
и 57 лет у мужчин.
     В нашей стране самая низкая продолжительность жизни в Европе. К тому
же, по статистике, мужчины в России живут на 14 лет меньше женщин. Такой
ситуации нет ни в одной стране мира. Самая высокая продолжительность
жизни сегодня в Японии и Исландии- 80 лет, самая низкая в Чаде (Африка)- 39
лет.
      По утверждению Всемирной организации здравоохранения, возраст до 45
лет считается молодым, 45-59 лет- зрелым, 60-74 года- пожилым, 75-89 лет-
старческим,   а   людей,   достигших   90   лет,   называют   долгожителями.
Любопытно, что 88- летние мужчины в Стране восходящего солнца- Японии,
считаются людьми не старческого возраста, а «возраста спелого риса». Марк
Твен   сказал   однажды:   «Господь   сделал   ошибку,   не   предусмотрев   для
человека запасных частей». Но у человеческого организма огромные резервы,
поэтому он может жить гораздо дольше, чем сейчас.
Каково   здоровье   нации   в   стране?   Есть   ли   у   наших   детей   физическое,
нравственное и социальное благополучие? Каково здоровье нации в стране?
На эти и другие вопросы мы постараемся ответить в ходе нашего диалога.
Кризис здоровья нации в стране .За последние годы в России происходит
заметный рост заболеваемости среди детей и подростков. Статистика такова:
из  6млн. подростков,  прошедших  профилактические  осмотры  в 2002  году,
практически   у   90%   зарегистрированы   различные   заболевания.   При   этом
треть-   заболевания,   ограничивающие   выбор   будущей   профессии.   Среди
выпускников школы лишь каждый пятый может считаться здоровым. Особую
тревогу   в   тенденции   изменения   состояния   здоровья   населения   вызывает
резкое   ухудшение   состояния   психического   здоровья.   Процентная   доля
дебилов и маргиналов в обществе всегда была довольно стабильна, во всяком
случае,   росла   незначительно.   В   последние   же   десятилетия   их   рост   резко
ускорился и увеличился на 4,6%
Однако здоровье подрастающего человека- это проблема как социальная, так
и нравственная. Ребёнок сам должен уметь быть не только здоровым, но и
воспитывать в будущем здоровых детей.
Всё это заставляет не только задуматься, но и бить тревогу.
В чём же причина кризиса здоровья детей России? Существуют различные
точки зрения.
Как утверждает медицинская наука, здоровье человека определяется
четырьмя основными факторами:
50–55 % зависит от образа жизни :малоподвижный образ жизни,
вредные привычки, неправильное питание, психологический климат.
 









20–25 % влияние окружающей среды и экологии
20 % – наследственность
и только 5 % зависит от медицины.
Усугубляют состояние учащихся в процессе обучения следующие негативные
факторы здоровья:
малоподвижный образ учащихся;
перегрузка учебного процесса многими дисциплинами;
стрессовые воздействия во время обучения;
несбалансированное питание;
отсутствие здорового образа жизни во многих семьях;
несоблюдение режима дня;
несоблюдение гигиенических требований.
Научно-технический   прогресс   привел   к   тому,   что   человек   все   меньше   и
меньше понимает, что такое физический труд. А ребенок и подавно.
 За   прошлое   столетие,   по   мнению   ученых,   вес   непосредственной
мышечной работы человека снизиться с 94% до 1%. Главными пороками
21   века   становиться:   накапливание   отрицательных   эмоций   без
физической разрядки, переедание и гиподинамия.
 в среднем ученик начальной школы, который учится стабильно на «4» и
«5», проводит за письменным столом дома не менее 2,5-3 часов; ученик-
шестиклассник- 3-4 часа, старшеклассник-6 и более часов.
 Малоподвижный   образ   жизни   становиться   нормой   существования
взрослых и детей.
В достаточной мере этому помогают и телевидение. Сегодняшний теле
-день среднестатистического ребенка,- это 2-3 часа неподвижности у
телеэкрана, усталость органов зрения и слуха, головные боли, плохое
настроение сонливость, апатия и т. д. А если ко всему выше сказанному
добавить уличный шум, громкую музыку на улице и в доме, наушники,
которые многие дети не снимают даже в школе, сотовые телефоны- это
приводит  к различным опасным симптомами отклонениям в здоровье
уже в школьном возрасте.
 Особенность   школьного   обучения   состоит   в   том,   что   ребенку
обязательно должен достигнуть определенного результата. Ожидания
педагогов, родителей и самого ребенка приводят к росту психической
нагрузки, нервным потрясениям, школьным стрессам. Это приводит к
тому,   что   у   ребенка   пропадает   всякое   желание   учиться   и   просто
активно, интересно жить. Он уходит в себя, бежит от проблем, которые
начинают  накапливаться
 Все   вышеперечисленные   причины   приводят   к   тому,   что   ребенок,
который   ведет   такой   образ   жизни,   имеет   не   только   проблемы   со
здоровьем,   но   у   него   и   появляются   стойкие   трудности   в   учение.   В
первую   очередь,   это   проблемы   концентрации   внимания,   памяти,
запоминания учебного материала, проблемы с усидчивостью на уроках,
школьные страхи, боязнь ответа у доски и многое другое.
 У таких детей появляются проблемы личного плана. Отсутствие стойких
интересов   и   увлечений,   связанных   с   расширением   собственного
кругозора,   апатия,   сменяющаяся   агрессивностью,   закрытость-   это   те
немногие симптомы, которые связаны с малоактивным образом жизни.
По   мнению   специалистов   –   медики,   75%   всех   болезней   человека

заложена в детские годы. Состояние   здоровья   учащихся   пятого   класса  (слово   предоставляется
школьному медику). Результаты медицинских осмотров говорят  о том, что
школьники имеют различные нарушения состояния здоровья:
За   первую   четверть   2012   учебного   года   всего   пропущено   …   уроков   по   болезни.  Среди
распространённых заболеваний такие, как…
Почему так происходит? мы, взрослые, не задумываемся над тем, что в

основе вышеперечисленных проблем лежит отсутствие привычки у ребенка к
тому, чтобы быть здоровым духовно и физически.
Родители, видимо, не догадываются о том, что уроки физической культуры
восполняют дефицит двигательной активности только на 11%. Два-три урока
в школьном расписании проблему не решат. Два с половиной часа в неделю
занятий физической культурой в школе не смогут сформировать привычку к
сохранению собственного здоровья. Значит, школа и семья должны сделать
гораздо больше, чем они делают, чтобы помочь ребенку полюбить себя, свое
здоровье,  себя  самого  и  оценить  объективно  свои   проблемы   собственного
здоровья, которые нуждаются в немедленном решении.
Поэтому,   очень   важно,   дорогие   родители,   не   упустить   время,   а   грамотно
сформулировать в каждой семье основные задачи сохранения и укрепления
здоровья   школьников   процессе   их   роста,   развития   и   обучения,   создать
здоровьесберегающую образовательную среду в каждой семье.
По современным представлениям, в понятие здорового образа жизни входят
следующие составляющие:
•
отказ   от   вредных   пристрастий   (курение,   употребление   алкогольных
напитков и наркотических веществ);
оптимальный двигательный режим;
•
•
рациональное питание;
•
закаливание;
•
личная гигиена;
•
положительные эмоции.
1.  Большинство   людей   знают,   что   курение   является   одной   из   причин
возникновения   многих   тяжелых   болезней(   заболевания   сердца,   сосудов,
возникновение злокачественных опухолей). Однако факты говорят о том, что
возраст   курильщиков   значительно   помолодел.   Иногда   дети   8-10-летнего
возраста уже знакомы с сигаретой. Как вести борьбу с курением школьников?
В приобщении детей к курению повинны, прежде всего, родители, их пример.
В тех семьях, где курят взрослые, в 79-86 % случаев начинают курить и дети.
Предположим,   в   вашей   семье   есть   приверженцы   никотина.   Все   равно
создайте   в   семье   атмосферу   полной   нетерпимости   к   курению.   Проявите
выдержку   и   как   можно   тактичнее,   не   ущемляя   достоинства   и   самолюбия
ребенка, объясните ему, в чем заключается опасность этой с виду безобидной
привычки. При беседах постарайтесь показать, что молодость — это период,
когда человек живет, не думая о том, что будет с ним, скажем, лет через
двадцать - тридцать. Поэтому в компании друзей они закуривают очередную
сигарету   без   опасений   за   свое   здоровье   и,   получая   «удовольствие»,   не
думают о том, что через несколько лет у них разовьется так называемый
бронхит курильщика, сопровождающийся кашлем и одышкой, пожелтеют и
испортятся   зубы,   частыми   станут   простудные   заболевания.   А   дальше,   с возрастом, кого-то из них постигнет еще более страшная участь - они попадут
из-за   курения   в   число   заболевших   серьезными,   неизлечимыми   болезнями.
Только запреты: «Не кури!» не помогут. Как правило, у детей появляется дух
противоречия, сопротивления подобным требованиям взрослых.
2.  Систематические   занятия   физкультурой   и   спортом   укрепляют   здоровье,
увеличивают работоспособность, вызывают бодрое настроение, при котором
учеба и любая работа лучше спорится. Последуем совету, который назвал
Жан-Жак   Руссо,   живший   в   XVIII   веке.   «Чтобы   сделать   ребенка   умным   и
рассудительным,     сделайте   его   крепким   и   здоровым:   пусть   он   работает,
действует,  бегает,  кричит,  пусть   он   находится   в   постоянном   движении».
Однако   все   равно   еще   распространено   ошибочное   мнение,   что   спорт   не
обязателен, он только отвлекает школьников от учебы. Только хотелось бы
обратить внимание «антиспортивных» пап и мам, что известно немало юных
спортсменов, которые и на стадионе показывают отличные результаты, и за
школьной   партой.   Именно   в   подростковом   возрасте   закладывается
положительное отношение к двигательной активности. Для детей во многом
является решающим пример родителей. Родители, занимающиеся физической
культурой, - объект для подражания.
Анкетирование обучающихся:
Ø -Занимаешься ли ты спортом?
Ø -Нравится ли тебе заниматься спортом?
Ø -Ты занимаешься один или с родителями ?
Ø - Делаешь ли ты зарядку?
Ø - Делаешь ли ты зарядку твои родители?
Ø -Какие виды спорта тебе нравится более всего?
Ø -Нравились ли тебе уроки физкультуры в начальных классах?
Ø - Какую оценку по физкультуре ты имел в 4-ом классе?
Ø - Какую оценку по физкультуре ты имеешь в 5-ом классе?
Ø -Доволен ли ты этой оценкой?
Ø -Какие спортивные секции или кружки ты посещаешь?
Ø -Нравится ли тебе заниматься в них?
Выступление учителя физкультуры
- Участвуют ли все учащиеся в уроке?
- Имеют ли все ученики класса спортивную форму?
- Какие виды занятия использует учитель на уроке?
- Нравится ли учащимся урок физкультуры?
- Помогает ли учитель тем учащимся, у которых не получается выполнение
упражнений?
 -Поведение учащихся на уроках физкультуры;
-   Требование   и   рекомендации   родителям   по   приобретению   спортивной
формы;
- Рассказ о секции, в котором могут заниматься пятиклассники;
- Рассказ о спортивных мероприятиях школы и спортивных достижениях.
Организовать правильное физическое воспитание помогает режим дня-
равномерное чере- дование работы и отдыха.
ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ
Для учащихся первой смены
1. Пробуждение 6.30 2. Утренняя гимнастика, закаливающие процедуры, уборка постели, умывание
6.30-7.00
3. Завтрак 7.00-7.20
4. Дорога в школу (прогулка) 7.20-7.50
5. Учебные занятия в школе 8.00-14.40
6. Дорога из школы домой (прогулка) 14.40-15.10
7. Обед 15.10 - 15.40
8. Послеобеденный отдых -
9. Пребывание на воздухе, прогулка 15.40-17.00
10. Приготовление уроков 17.00-19.30
11. Ужин и свободные занятия (творческая деятельность, чтение литературы,
помощь семье) 19.30-21.00
12. Приготовление ко сну, поддержание чистоты одежды, обуви, вечерний
туалет 21.00-21.30
14. Сон 21.30-6.30
Воздушно-тепловой режим – один из важных факторов среды, оказывающих
влияние на работоспособность и здоровье детей. Гигиенистами установлен,
что в  помещении, где   ребёнок работает,  должна быть температура  18–20
градусов.   Обязательным   является   ежедневное   осуществление   влажной
уборки и проветривание помещения.
Световой режим  –   может   препятствовать   возникновению   близорукости.
Наиболее оптимальное расположение комнаты для уроков – южная или юго-
восточная сторона. Недопустимо использование в интерьере тёмных цветов.
Красный   цвет   используется   только   в   качестве   сигналов.   Рекомендуются
тёплые тона. Можно использовать искусственное освещение в дополнение к
естественному.
Мебель и другие предметы оборудования  тоже   влияют   на   здоровье
школьников. Уровень столешницы должен быть на 4 см выше локтя свободно
опущенной   руки   сидящего   человека.   При   слишком   низком   стуле,   ученик
вынужден   высоко   поднимать   правое  плечо,   а   если  стул   высокий,   ребёнок
вынужден горбиться, а это всё приводит к искривлению позвоночника.
Гигиенические требования при выполнении домашних заданий.
Обязательным условием во время выполнения домашних заданий является
его время. Уроки надо выполнять в одно и то же время. За 2 часа подготовки
уроков можно сделать 2–3 переменки по 5 минут каждая. Наиболее трудными
считаются уроки …..
В   течение   недели   самым   продуктивным   считается   вторник,   от   среды   до
субботы   работоспособность   снижается   .Самые   низкие   её   показатели
отмечены   в   понедельник.   В   пятницу   отмечается   вновь   повышение
работоспособности???
Поэтому лучше готовить домашние уроки так:
1-й урок – фаза врабатывания, уроки средней сложности.
2–3-й уроки – уроки максимальной сложности.
4-й урок – более лёгкий.
Для работы с компьютером отводится время??? Когда делать домашние задания? Не сразу после возвращения из школы, но и
не   поздним   вечером.   Вернувшись   из   школы,   следует   умыться,   поесть,
отдохнуть, помочь родителям в домашних делах: сходить в магазин, погулять
с собакой, вынести мусор, вымыть посуду. Это и будет активный отдых: лучше
всего мы отдыхаем, когда выполняем действия, прямо противоположные тем,
которые   выполняли   до   этого.   Потом   -   уроки.   Свободное   время,   если   оно
останется, используйте разумно. Можно почитать и с друзьями встретиться.
Время от времени зимой кататься на коньках, летом играть в баскетбол и
футбол.   После   ужина   подготовить   одежду   и   учебники.   Хорошо   бы   еще
недолго   погулять.   Перед   сном   выкупаться   или   хорошо   умыться,   сменить
белье, открыть окно или форточку.
Как   сократить   время   на   приготовление   домашнего   задания?   Выключите
радио, телевизор и попросите домашних соблюдать тишину. Не отрывайтесь
от занятий, разве что на несколько минут, чтобы расслабиться и сделать пару
упражнений.

Письменные задания выполняйте в тот день, когда они заданы. Занимайтесь
систематически (нельзя накапливать «хвосты»). Думайте - не зубрите. Утром
повторите то, что выучили. Для этого стоит встать   пораньше. Если после
уроков в школе или выполнения домашнего задания вы чувствуете усталость,
можно   быстро   поправить   свое   самочувствие   кратким   отдыхом.   Умойтесь,
удобно лягте на диван, закройте глаза, расслабьте мышцы. Старайтесь ни о
чем не думать. Через 10-15 минут вы будете в полной форме.
Советы,   которые   могут   давать   родители   подросткам   по   образу   жизни,
следующие.

Утром не вставай резко после звонка будильника. Это неблагоприятно влияет
на   самочувствие.   Просыпайся   медленно,   потянись,   а   потом   приступай   к
гимнастике.   Подбери   интересный   для   себя   комплекс   упражнений   и
упражняйся. Хотя бы 5 минут, но систематиче ски. Затем ополоснись в ванне
холодной   водой.   Лицо   обмой   теплой,   кипяченой.   Почисти   зубы.   Волосы
расчеши щеткой. Завтрак -чрезвычайно важное дело. Путь в школу - повод
размяться.

В школе во время перемен не забывай о необходимости движения. Можно
сделать   несколько   энергичных   двигательных   упражнений,   снимающих
усталость.   Перемены   нужно   использовать   максимально   для   отдыха:   не
читать, не писать.
Значение сна для детей.
Особое   место   в   режиме   дня   отводится  сну.     Школьник   много   времени
проводит   в   школе,   он   подвижен,   легко   возбудим,   поэтому   ему   требуется
полноценный сон. Учащимся 12 лет нужно спать до …. часов в сутки.
Правильный   сон   обеспечивает   отдых,
  высокую   работоспособность,
предупреждает   возникновение   переутомления,   головные   боли,   слабость,
раздражительность, плаксивость.
И   если   ребёнок   хронически   не   досыпает,   у   него   развивается   нервно-
психическое заболевание.
3.   Родителям   необходимо   помнить,   что   между   здоровьем   человека   и   его
питанием очевидна прямая зависимость. Рациональное питание
Пища   должна   содержать   белки,   жиры   и   углеводы,   витамины   и
микроэлементы. Современные учёные выявили, что основными нарушениями в питании   являются   избыток   углеводов   и   жиров   животного   происхождения,
дефицит фруктов, овощей и ягод, а также нарушение режима питания.
По   данным   исследований   содержание   витаминов   в   организме   школьников
только   у   10 %   в   норме.   Поэтому   рекомендуется   использование   детьми
витаминных комплексов. Особенно в зимнее время.
Родителям также надо помнить, что детям надо питаться не менее 4 раз в
день   и   придерживаться   таких   правил:   разнообразие   умеренность   и
своевременность питания.
Следует ли заставлять ребёнка кушать, если он отказывается? Заставлять
нельзя,   оценивая   своё  желание   поесть,   ребёнок   прислушивается   к
потребностям своего организма.
Обязательно ли детям есть первые блюда? Да. Употребляемые только вторые
блюда не вызывают достаточного отделения желудочного сока, пища долгое
время   задерживается   в   пищеварительном   канале,   бродит   и   раздражает
слизистую оболочку.
Кроме того следует научить ребенка есть не спеша, хорошо пережёвывая
пищу, не заниматься во время еды посторонними делами.
Питание учащихся в школьной столовой.
- Поведение учащихся в школьной столовой.
-   Чем   питаются   учащиеся   в   школьной   столовой.   Организация   горячего
питания.
4.Чтобы надеяться на хорошее самочувствие и здоровье не только в старости,
подросток должен приобрести необходимые гигиенические навыки. Два раза
в день подросток должен мыть все тело теплой водой. Зубы чистить два раза
в день: после обильной еды и вечером. Но можно еще и утром. Часто мыть
руки с мылом: и до и после каждого приема пищи, после каждого посещения
туалета. Чистить, обрезать или подпиливать ногти. Личное белье менять не
реже   одного   раза   в   неделю.   Трусы,   колготки,   чулки,   носки   необходимо
стирать

5.Повышение психоэмоциональной устойчивости.
Особо   опасны   для   любого   человека   и   ученика   в   том   числе,   не   активные
эмоции,   а   пассивные:   отчаяние,   тревога,   боязливость,   депрессия.   Именно
поэтому надо развивать позитивное мышление.
Школьника важно учить радоваться даже малой своей победе, а ещё больше
чужой   удаче.   Родители   также   должны   помнить,   что   только   в   крепкой,
дружной, благополучной семье, где комфортная обстановка и понимающие
родители,   где   царит   взаимопонимание   и   любовь,   где   конфликты   носят
внутренний характер и быстро разрешаются, только в такой семье воспитать
поистине здоровое потомство.
Какие же формы совместного отдыха детей и родителей можно выделить?
  интеллектуальные
1.
семейные   игры,   разгадывание   кроссвордов,   ребусов,   загадок,   составление
собственных кроссвордов.
Совместная   творческая   деятельность:   ребёнок   и   родители   вместе
2.
продумывают   какой-либо   творческий   проект-   оформление   поздравления
родственникам,  подготовка   квартиры   к  празднику,   выполнение  каких-либо
художественных работ.
3.
Совместная трудовая деятельность: уборка в квартире, благоустройство
территории вокруг своего дома, выполнение работ на приусадебном участке.
Совместная   интеллектуальная   деятельность:

ежедневно. Совместная  спортивная  деятельность:  посещение  тренажерного   зала,
Совместные подвижные, сюжетно-ролевые игры.
4.
спортивные занятия на стадионе всей семьёй,  семейные прогулки.
5.
Вопросы для школьников:
1. Встаешь ли ты чуть пораньше, чтобы немного позаниматься гимнастикой?
2. Хорошо ли завтракаешь перед уходом из дома?
3.Что  было сегодня на завтрак дома?
4.Принимаешь ли витамины, ешь ли овощи и фрукты?
5.Нравятся ли вам уроки физкультуры?
6.Какими видами спорта вы занимаетесь?
7. Действительно ли отдыхаешь во время школьных перемен?
8. Безразлично ли тебе, проветрен ли класс?
9.В какое время делаете уроки?
10. Бываешь ли ты ежедневно на свежем воздухе, гуляя хотя бы 30 минут?
11. Можешь ли решиться выключить радио или не смотреть телевизор, если
нужно готовить уроки?
12. Проветриваешь ли комнату перед тем, как сесть за уроки?
13. Делая уроки, устраиваешь ли перерывы, чтобы сделать несколько
гимнастических упражнений, пройтись по комнате?
14.Умываешься ли, придя из школы, и перед сном?
15. Ужинаешь ли не позже чем за 1-1,5 часа до сна?
16. Составляешь ли ежедневный план занятий?
17.Сколько часов спите?
18.Что посоветуете своим друзьям, чтобы не болеть?
Итак, питание, образ жизни, организация занятий и отдыха -все это влияет на
здоровье наших детей. Давайте задумаемся над вопросом: а все ли мы
сделали для того, чтобы дети росли здоровыми и счастливыми?
Вопросы для родителей:
1. Соблюдаете ли вы режим дня?
2. Делаете ли утреннюю зарядку?
3. Занимаетесь ли физическим трудом?
4. Вызывает ли у вас отвращение табачный дым?
5. Любите ли вы свежий воздух?
6. Считаете ли вы алкоголь вредным веществом?
Анализируя ответы родителей и детей, можно сказать, что создание условий
для   формирования   стиля   здорового   образа   жизни   зависит   от   конкретных
условий,  в  которых  живёт  человек,  от  экономического  состояния семьи, в
которой   воспитывается   школьник,   от   установки   самого   ребёнка,   от   его
потребностей   и   возможностей,   от   желания   и   стремления   семьи   –   быть
здоровыми. И снова мы возвращаемся к притче. Всё в руках самого человека,
и здоровье в том числе.
 Родительское собрание решило:
1) Формировать у учащихся активную жизненную позицию. Вести здоровый
образ  жизни, понимать необходимость  и  роль  двигательной активности
учащихся.
2) Быть во всём примером своим детям ,помогать школе, учителю сохранять и
укреплять здоровье учащихся. организма.
положительные эмоции.
3) Формировать представление о том, что полезно, а что вредно для детского
4) Учить   детей   определять   своё   состояние   и   ощущения,   развивать
5) Учить укреплять и сохранять своё здоровье.
6) Обучать   правилам   безопасности   при   выполнении   различных   видов
деятельности,   формировать   правильную   рабочую   позу   при   выполнении
домашних заданий.
7) Классному   Родительскому   комитету   вместе   с   классным   руководителем
разработать   программу   мероприятий   по   сохранению   и   укреплению
здоровья школьников на 2 полугодие.
8) Помните, уважаемые родители, что наше здоровье, здоровье наших детей
в наших руках! Желаем всем здоровья!!!
Советы родителям
Если ваши дети вам дороги, если вы хотите видеть их счастливыми, помогите им
сохранить свое здоровье. Постарайтесь сделать так, чтобы в вашей семье занятия
физкультурой и спортом стали неотъемлемой частью совместного досуга.
 С раннего детства воспитывайте у своих детей привычку заниматься
физкультурой и спортом!
 Будьте   для   ребёнка   положительным   примером   в   следовании   навыкам
гигиенического  поведения ,так как одна из психологических особенностей
младших школьников- склонность к подражании.
 Правильно организуйте режим дня школьника :обеспечьте ему достаточный
по продолжительности сон со строго установленным   временем подъёма и
отхода ко сну, предусмотрите регулярный приём пищи (4-5-разовое питание),
установите определённое время приготовления уроков ,выделяйте время для
отдыха на открытом воздухе ,творческой деятельности, свободных занятий и
помощи в семье.
 Проверяйте правильность осанки детей,
 Уважайте спортивные интересы и пристрастия своего ребенка!
 Поддерживайте желание участвовать в спортивных мероприятиях класса и
школы, это способствует укреплению вашего авторитета в глазах
собственного ребенка!
 Дарите своим детям спортивный инвентарь и снаряжение!
 Совершайте со своим ребенком прогулки по свежему воздуху всей семьей,
походы и экскурсии!
 Радуйтесь успехам в спорте своего ребенка и его друзей!
 На самом видном месте помещайте награды за спортивные достижения
 Поддерживайте своего ребенка в случае неудач, закаляйте его волю и
своего ребенка!
характер!

file_name: Сценарий собрания.doc

intro: Цель собрания: способствовать формированию у родителей и через родителей у детей потребности в здоровом образе жизни; показать родителям огромное значение занятий физкультурой и спортом при переходе ребенка на среднюю ступень обучения; спланировать совместную деятельность родителей и учащихся по формированию здорового образа жизни.

title: Родительское собрание в 5 классе "Координация усилий семьи и школы в формировании здорового образа жизни"


extracted_text:
Сценарий итогового родительского собрания в 5м классе
"Как хорошо, что есть на свете мы"
Цель: крепить дружбу между школой и семьей, показать родителям достижения детей во
внеурочной деятельности.
Вниманию присутствующих предложена презентация "вот мы какие!" (о
достижениях в учебе, общественной и спортивной работе)
Учитель:  Начинаем   итоговое   совместное   собрание   учеников   и   родителей   5   класса,
посвященное окончанию учебного года. Вот и пробежали дни учебного года, а это значит,
что мы стали на год старше. И пора подводить итоги. Каким он был, этот год? Какими
успехами мы можем гордиться. Это и будет темой нашего собрания! Наш девиз: "Как
хорошо, что есть на свете мы!"
Ученики
Прошла пора побед и неудач
Мы выросли, окрепли. Повзрослели.
Решили много непростых задач.
Умеем то, что раньше не умели.
Я вспоминаю звуки сентября,
И тот звонок, что нас позвал учиться,
Красивую обложку букваря,
Волшебные. Прекрасные страницы.
Родная школа, словно бригантина,
Расправила, как крылья, паруса.
Она плывет аллеей тополиной,
Чтоб нам открыть простые чудеса.
Сегодня цех для нас  учебный класс,
А завтра смело встанем у штурвала,
И нет преград и трудностей для нас,
Которые бы юность не сметала.
Да. Цех для нас пока  учебный класс.
Есть план у нас  учебная программа.
И трудятся пока отцы за нас,
И трудятся за нас пока что мамы.
А мы решаем уравненья с иксом,
Упорно ищем правильный ответ,
Иль отыскать на карте остров Диксон,
На переменах бегаем в буфет.
Нам школа открывает чудеса,
Которых мы пока что не узнали.
А мы, набрав ветрами паруса,
Спешим открыть сияющие дали.
Слово предоставляется командиру класса.  Дорогие наши мамы, бабушки. Мы рады видеть вас сегодня в этом классе, где мы провели
столько   дней.   Учебный   год   близится   к   концу,   и   вместе   с   ним   наши   волнения   и
переживания. И сегодня мы вместе с вами вспоминаем эти дни и улыбаемся. Мы учились,
постигали   иностранный   язык,   зубрили   исторические   даты,   трудились   на   субботниках,
участвовали   в   конкурсах,   спортивных   соревнованиях,   смотрах,   набирались   сил   на
каникулах и снова все сначала:
Ученик
Праздник начинается,
Гости улыбаются,
А дети постараются
Сегодня показать все, чему учились,
Все, к чему стремились.
Потому что надо много рассказать.
Ведущий:  Заканчивается   учебный   год,   уходит   в   историю   5   класс,   на   пороге   новые
горизонты 6 класс. А пока мы подводим итоги пройденного.
За прошедший период учениками 5 класса прожито в школе 9 месяцев, а это 276 дней, или
34 недели.
Любимое   время   школьников      каникулы.   36   дней   пришлось   отдыхать   учащимся   от
школьных забот во время каникул и праздников.
Информация   к   размышлению:  "Из   вышеуказанного   числа   дней   учащимися   5   класса
пропущено ________ дней, что составляет __________ учебным часам. За прошедший год
учащимися освоено 11 учебных предметов. Владея математикой, мы подсчитали, что ____
% учащихся заканчивают год на "хорошо" о "отлично". Мы поздравляем наших товарищей
и говорим им: "Молодцы!"
Награждение учащихся класса за хорошую учебу и участие в спортивной и
общественной жизни класса и школы
СЦЕНКА "Случаи на уроках"
Учитель Здравствуйте, ребята! Я  ваша новая учительница. Меня зовут.. меня зовут: меня
зовут: (забыла. Смотрит в блокнот. Меня зовут..
Ученик Нам уже сказали. Как вас зовут. (Все хором) вас зовут::::::
Учитель  (облегченно) Правильно, ребята! Меня так и зовут. Я буду учить вас писать,
считать. Я расскажу вам много интересного. Я научу вас быть добрыми и хорошими. Итак,
начнем урок. Урок русского языка. Приготовьте ручки, тетради, откройте учебники на
странице: (двое на задней парте дерутся)
Учитель Что случилось? Ребята встаньте!
1й ученик А Сережа сказал, что я балбес, потому что забыл дома ручку (всхлипывает) Учитель Ну, это не повод, чтобы так обзываться. Сережа, выйди к доске и скажи при всех,
что он не балбес. И еще скажи: "Я извиняюсь!"
Сережа (мнется, выходит насупленный. Подумав, говорит с соответствующей интонацией)
"Он не балбес?? Я извиняюсь."
Учитель  Ну,   хорошо!   Пусть   хоть   и   с   такой   интонацией   ты   это   сказал,   но   сказал!
Продолжим урок.
Учитель дети, вы пришли в школу. Здесь нужно сидеть тихо, а если ктото хочет что  то
спросить, то нужно поднять руку. И я спрошу его. Вот тогда  то и надо говорить.
(тишина 2й ученик тянет руку вверх)
Учитель Ты чтото хочешь спросить?
2й ученик Нет, просто проверяю, как работает система.
Учитель  Я   проверила   ваши   сочинения.   Сидоров   Петя!   Просто   не   вероятно,   что   один
человек может сделать столько ошибок!
Петя Почему один? Вдвоем с папой.
Учитель (с недоумением) Тебе всегда папа помогает?
Класс хором Нам всем помогают папы!
Учитель Да? А вот у Лены Смирновой в сочинении ни одной ошибки! Скажи, Лена, твоему
папе ктонибудь помогал?
Лена Да: ему помогала мама..
Учитель  Да:   целая   династия:вернемся   к   уроку.   Пишем   предложение:   "В   лесу   растут
разные деревья". Придумайте прилагательное к слову "лес"
Маша: Редкий лес
Учитель Придумай свое предложение с этим словосочетанием.
Маша Мы идем по такому редкому лесу, в котором не осталось уже ни одного дерева:
Учитель Теперь Сережа!
Сережа Я шел по лесу и вдруг увидел : дерево.
Ученик (кричит с места) А я летом иду по лесу и вдруг вижу: змея!!!
Учитель И что было? Ученик Подхожу ближе и вижу. Что это палка. Ох я и испугался!
Учитель Так чего же ты испугался?
Ученик Потому что другая палка, которую я схватил на всякий случай. Оказалась змеей:
Звонок.
Учитель  А   теперь   начнем   урок   математики.   Сегодня   на   уроке   я   докажу   теорему
Пифагора.
Ученик: А стоит ли? Мы вам верим на слово
(Стук в дверь. Заходят 4 ученика)
Учитель: Ребята вы почему опоздали?
1й: У меня заболела бабушка и я ходил в аптеку
2й: У нас отстают часы
3й: А у меня голова болела.
Учитель: Ну, а ты что же молчишь?
4й: А я не знаю. Они уже все сказали.
Учитель  (недовольно):  Садитесь.  Но  чтобы   это  было   в  последний   раз.  На   чем  же   мы
остановились?  Решаем  задачу.  Маша,  представь  себе,  что у  тебя два  яблока.  Одно ты
отдала брату. Сколько у тебя осталось?
Маша: А это зависит от того, какого брата вы имеете в виду. Если старшего, то у меня не
осталось ни одного. А если младшего  то у меня и будет два яблока.
Учитель: Нет. Садись "2"!
Маша: Извините, но мой папа сказал, что если я в этом году буду получать плохие оценки,
то он кое  кого отшлепает!
Учитель: А почему ты решила мне это сообщить?
Маша: А потому, что меня отшлепать он никогда не осмелится. Тогда его отшлепает мама:
Звонок
Учитель Спокойствие! Урок литературы! (держась за виски, читает)
Вороне гдето бог послал кусочек сыру.
На ель ворона взгромоздясь Позавтракать уж было собралась: (глотает слюну и все ученики)
Да призадумалась:
Учитель Кто узнал произведение? Что это за жанр?
Хором Басня!
Учитель А что это за жанр?
Ученик Это когда животные. Например, свинья с ослом, разговаривают вот как мы с вами.
Учитель (бессильно падает на стул) И кто же я? Осел или свинья?
Сценка «Диалог»
Я   корреспондент   спортивной   газеты.   А   ты,   я   слышала,   спортсменка   активная.   Ответь
пожалуйста на вопросы для нашей газеты.
Ладно, отвечу, хотя я очень спешу.
Какую ты делаешь утром зарядку?
Ползаю по комнате, ищу тетрадку.
Назови классическое троеборье
Русский, математика и история
А что такое эстафета?
Я получила двойку. За мною  Света.
Что такое "барьерный бег"?
Это когда бежишь по дорожке, а тебе подставляют ножки.
Когда был первый чемпионат по борьбе?
На большой перемене в феврале
Что такое ближний бой?
Соседа под партой толкать ногой.
Какой твой самый лучший рекорд?
Съела за минуту вафельный торт
Когда бывает финишный рывок? Когда закончен последний урок.
 Спасибо. Пора подвести итог. Сразу видно спорта большой знаток.
Сценка "Несуразные вещи"
1 ученик  Здравствуй!
2 ученик  Привет! Чего это ты несешь?
1 ученик  Несу разные вещи
2 ученик  Несуразные!? Почему?
1 ученик  Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Понял?: Вот несу мел..
2 ученик  Что не сумел?
1 ученик  Отстань! (отмахивается)
2 ученик  Да ведь ты говоришь: "Не сумел". Что не сумел  то?
1 ученик  Мел несу!!! Слушать надо! Несу меел Мишке. Ему же надо будет!..
2 ученик  Ну, если ему жена добудет, так зачем ты несешь?..
1 ученик  Какая жена? Это у Мишкито жена? (смеется). Ах ты, шутник. Я сказал: "Ему
же надо будет" Понадобится, значит:
2 ученик  Вот оно что:
1 ученик  А еще новость у меня Мишке приятная: нашлась та марка, которую он давно
ищет
2 ученик  Тамарка?
1 ученик  Ага!!
2 ученик  И ничего, симпатичная?
1 ученик  Красивая! Зеленая такая:
2 ученик  То есть как?
1 ученик  Зеленого цвета
2 ученик  Постой, постой. Это что же: у нее:волосы , что ли зеленые?
1 ученик  У кого волосы? 2 ученик  Да у Тамарки  то!
1 ученик  Чтооо?!
2 ученик  Ну, ты же сам сказал: "Нашлась Тамарка"
1 ученик  Та! Марка! Марка! Понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял?
Зеленая такая: Там арка нарисована
2 ученик  Ага, все таки нарисована Тамарка?! На марке, значит, Тамарка нарисована? Так
бы и говорил
1 ученик  Да отстань ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована!
Арка!!! (показывает арку) Неужели ты даже этого понять не можешь?: Прощай, некогда
мне!
Ученик  Пока! Смотри, не потеряй свои несуразные вещи!
1 ученик  А ну тебя! (разворачивается уходить)
2 ученик  Да! Стой, стой!
1 ученик  Ну, что еще?
2 ученик  Привет передавай!
1 ученик  Кому?
2 ученик  Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене! (Оба уходят)
Ученик. Не пойму я взрослых этих,
Все у них наоборот:
Сразу тянутся к котлете
И не смотрят на компот
Жалко взрослых так бывает:
Ничего не понимают.
В магазин приходим с дедом
Там, горою карамель
Ну а дед берет к обеду
Колбасу и вермишель
Во дворе такая лужа!
Лучше лужи не найти!
Но сосед вздыхает: "Ужас!
Не проехать, не пройти!"
В дом вчера принес мышонка
(Я нашел его в саду)
Закричала мама звонко:
Я сейчас с ума сойду! Жалко взрослых мне бывает:
Ничего не понимают!
Галина Ширковец
Ведущий: Школьная жизнь нелегка: уроки, контрольные, зачеты, рисунки, поделки. Нужно
все успеть, и без помощи нам порой не обойтись. Безусловно. Мы не добились бы таких
успехов, если бы вы, родители, родственники, бабушки, дедушки, не помогали нам.
Большое спасибо, вам, за это!
Ученики
Награждение родителей ( кл. руководитель)
Ученики
Настало лето, теплая пора,
Солнышком согрета наша детвора.
Позади диктанты, трудные зачеты,
Очень надоевшие контрольные работы.
Позади остался длинный тот урок,
Прозвенит последний радостный звонок.
И теперь не скажут бабушка и мама:
"Ты учи уроки, изучай программу!"
И теперь не скажет мой любимый дед:
"У твоей задачки неправильный ответ".
И уже не скажет, хмуря лоб, отец:
"Может, за уроки сядешь наконец?"
Потому что лето  теплая пора,
Радостью согрета наша детвора!
Поздравления с окончанием 5 класса

file_name: Сценарий итогового родительского собрания в 5.docx

intro: Итоговое совместное собрание учеников и родителей 5 класса посвящено окончанию учебного года.Каким он был, этот год? Какими успехами мы можем гордиться?  Цель собрания: крепить дружбу между школой и семьей, показать родителям достижения детей во внеурочной деятельности. В ходе собрания использованы стихи и сценки.

title: Итоговое родительское собрание в 5 классе "Как хорошо, что на свете есть мы"


extracted_text:
Тема собрания: Первые проблемы подросткового возраста.
                     Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством.
Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность...
Ж,П. Сартр.
Задачи собрания:
Помочь   родителям   понять   значение   в   жизни   ребенка   физиологических   и
1.
психологических   изменений,   обратить   их   внимание   на   собственное   поведение   в   этот
период.
2.
детей.
Обсудить определенные правила поведения родителей в период полового взросления
Форма проведения собрания: круглый стол.
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
3.
Статистика проблемы. Отношение к ней родителей.
Пути возможной помощи учащимся в период полового созревания.
Значение семейных отношений в период полового созревания ребенка.
Анкетирование учащихся
Из предложенных вариантов ответов выбери тот, который в большей степени ближе
В последнее время тебе больше нравится проводить время:
Изменения твоей внешности, роста, веса:
твоему мнению:
1.
А. В кругу своей семьи; Б. С друзьями;
2.
А. Радуют;
3.
А. Умным;
4.
А. Радовало;
5.
А. Радовало;
Б.Огорчают;
Тебе больше всего хотелось бы быть:
Б. Красивым;
В. Общительным.
Б. Огорчало;
В. Безразлично.
Б. Огорчало;
В. Безразлично.
В. В одиночестве.
В.Раздражаютизлят.
Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это:
Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы это:
Ситуации для обсуждения:
Ситуация 1
Ребенок, всегда равнодушно относившийся к одежде, которую ему покупали родители,
вдруг   начал   капризничать,   отказывается   носить   одежду   старших   братьев   и   сестер,
обижается,   если   родители   остаются   непреклонны   и   считают,   что   он   мал   для   покупок
хороших и дорогих вещей...
Ситуация 2
Девочка пользуется успехом у мальчиков класса, каждый старается пригласить ее к себе
на   день   рождения,   девочка   презрительно   отзывается   о   сверстницах,   называя   их
недоразвитыми и неинтересными для мальчиков...
Ситуация 3
Ребенок комплексует по поводу своего маленького роста. У него проблемы в общении
со сверстниками, ему кажется, что над ним все смеются. Когда он говорит об этом дома,
его родные и близкие тоже смеются, считая эту проблему мелкой и незначительной...
Ситуация 4
Девочка, абсолютно не полная, отказывается есть, переживает по поводу своей фигуры,
становится   агрессивной   и   грубой,   не   слушает   никаких   доводов   родителей.   На   все
аргументы родителей приводит свои: у нас в классе все девочки худеют... Вступительное слово классного руководителя
Папы и мамы!
Ход собрания
Подростковый возраст, согласно общепринятой в настоящее время классификации
Д.Б.Эльконина, имеет границы от 1011 до 1415 лет. Ваш ребенок входит в пору своего
физиологического   взросления.   Это   вносит   определенные   изменения   в   его   характер,
взаимоотношения   с   окружающими   людьми   и   сверстниками.   Очевидное   физическое
взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры.
Важнейшим   содержанием   психического   развития   подростков   становится   развитие
самосознания, возникает интерес к собственной личности, выявлению своих возможностей
и   их   оценке.   Это   рождает   потребность   сравнивать   себя   с   другими,   оценить   себя,
разобраться в своих чувствах и переживаниях. Так формируется представление подростка
о собственной личности.
Возникновение у ребенка чувства взрослости является специфичной особенностью
данного   возраста.   Подростки   становятся   восприимчивы   к   усвоению   норм,   ценностей   и
способов поведения, существующим в мире взрослых и в их отношениях. Поэтому именно
в подростковом возрасте происходит сознательное усвоение ценностей.
В   подростковом   возрасте   происходит   изменение   характера   познавательной
деятельности.   У   него   формируется   способность   самостоятельно   мыслить¸   рассуждать,
сравнивать, делать относительно глубокие выводы и обобщения. Развивается способность к
абстрактному мышлению.
30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11 — 12 лет испытывают беспокойство по
В   этом   возрасте   подросток   весьма   подражателен.   Это   может   привести   его   к
ошибочным и даже аморальным представлениям и поступкам.
Мальчикиподростки склонны выбирать себе кумирами сильных, смелых и мужественных
людей. Притягательными могут для них стать не только книжные пираты и разбойники, но
и   вполне   реальные   местные   хулиганы.   Следует   добавить,   что   младшие   подростки
драчливы,   проявляют  элементы  жестокости   и агрессивности,   могут  попасть  под чужое
60% девочек в возрасте 1112 лет испытывают беспокойство по поводу лишнего веса.
Мальчики   и   девочки,   достигшие   раньше   других   физической   зрелости,   обладают
Характерная   особенность   подросткового   возраста   половое   созревание   организма.
Предпубертатный возраст характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности
и неудовлетворенности своей внешностью.
1.
поводу своего роста.
2.
В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.
3.
более высоким социальным статусом в детском коллективе.
Девочки,   у   которых   позднее   физическое   созревание,   часто   страдают   заниженной
4.
самооценкой   в   коллективе   сверстников   и   попадают   в   группу   изолированных   детей   по
результатам социометрии.
5.
опыт первой влюбленности мальчиков — 13 лет.
            Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка,
который всегда и во всем соглашался, появляется свое мнение, которое он демонстрирует
как можно чаще, заявляя о себе. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям,
слепое следование авторитету взрослого зачастую сводится к нулю, родители недоумевают
и считают, что их ребенок подвергается чужому влиянию и в семьях наступает кризисная
ситуация: «верхи» не могут, а «низы» не хотят мыслить и вести себя постарому.
По материалам статистики, опыт первой влюбленности девочек — 11 лет  60%, влияние, попасть в уличные преступные группировки, то есть подвержены внушаемости и
ведомости.   В   этом   возрасте   проявляются   элементы   деструктивного   поведения(тяга   к
курению, воровству, обману и т.д.).
            Желание сохранить тайны и секреты у них соседствует с неумением хранить эти
тайны и секреты от окружающих, младшие подростки часто ябедничают друг на друга,
начинают давать друг другу «прозвища», которые сохраняя вплоть до окончания школы.
                     У  многих  младших   подростков  наблюдается  завышенная  самооценка своих
возможностей («я все могу сделать сам»), эгоистическое самоутверждение, при котором
ребенок   радуется,   если   у   одноклассника   неприятности,   если   одноклассник   оказался
униженным или менее успешным, чем он.
          Младшие подростки очень ранимы и обидчивы.
                   Очень любят младшие подростки бравировать вещами, предметами, нарядами,
которые есть только у них, но отсутствуют  у остальных товарищей. Весьма активно в
младшем подростковом возрасте идет формирование «малых групп».
           Девочкиподростки созревают физически раньше, чем мальчики, поэтому девочки
хотят общаться с мальчиками более старшего возраста.
В этот период  времени девочки  больше  стремятся к личной свободе  и независимости.
Начиная с 11 лет, увеличивается конфликтность подростков. Большинство детей в этот
период времени отдаляется от родителей, предпочитая группу сверстников.
Дети и свобода
Вредна ли свобода для подростка ?
1.
Полезная информация
Ничем   не   ограниченная   безусловная   свобода   не   возлагает   на   человека   моральную
ответственность за свои поступки, поэтому она так же вредна, как диктат и чрезмерная
строгость.   В   отношении   с   детьми,   особенно   в   подростковом   возрасте,   необходимо
придерживаться умеренности во всем — не лишать детей того, что им необходимо, но и не
потакать всем их желаниям.
2.
Влияние улицы на поведение детей.
Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на подростков. Если
подростки проводят много времени на улице, в компании случайных людей, они привыкают
к такому времяпрепровождению и начинают получать удовольствие от такой «свободы» и
такого «общения». Ведь за ними никто не следит и никто не знает, как они себя ведут. В
дальнейшем такие дети будут следовать только своим желаниям, избегая родительского
воспитания и указаний учителей.
3. Подросток дома.
Ребенок не должен чувствовать постоянного контроля со стороны родителей и пытаться
вырваться изпод опеки на улицу. Для этого взрослые должны поощрять домашние занятия
и игры своего ребенка, мириться с шумом и беспокойством, разрешать приглашать в дом
друзей.   Надо   стараться   правильно   распланировать   время   ребенка,   обеспечить   его
развлечениями   и   организовать   ему   досуг.   Родители   должны   избегать   приказного   тона,
грубых выражений в разговоре, чтобы у подростка не сформировалось чувство обиды на
взрослых и он не рвался из под их контроля.
4. Компания для ребенка.
Родителям   необходимо   интересоваться,   с   кем   общается   их   ребенок,   знать   имена   и
интересы его друзей. Взрослые должны вести с подрастающим ребенком беседы о вредных
последствиях дурных компаний, помогать ему разбираться в людях и их поступках. Прежде   чем   наступит   красивый   и   радостный   период   юношества,   наши   с   вами   дети
переживают уже сегодня период раннего отрочества. Его еще можно назвать периодом
гадкого утенка, периодом неприязни и непринятия себя, периодом отрицаний и страданий.
Поразному переживают дети этот период: ктото бунтует, открыто протестует, ктото
страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае
детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощущать, что родные и
близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит
перед ними сама ситуация взросления.
Памятка для родителей по теме собрания
1. Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.
2. Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.
3. Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.
4. Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чегото не знаете или в чемто
сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.
5. Не   высказывайтесь   негативно   о   тех   переживаниях,   которые   были   связаны   с   вашим
взрослением.   Ребенок   будет   их   переживать   с   вашей   позиции   и   воспринимать   так,   как
воспринимали вы.
6. Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как
нечто грязное и постыдное. От этого во многом зависит их физиологическое взросление.
7. В   период   полового   созревания   мальчикам   важно   получать   поддержку   и   одобрение   со
стороны мам, а девочкам — со стороны пап.
8. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.
9. Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения
в поведении своего ребенка.
10. Старайтесь   защитить   своего   ребенка   всеми   возможными   средствами,   если   он   в   этом
нуждается.

file_name: Сценарий.doc

intro: Задачей данного собрания является желание помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений, обратить внимание родителей на собственное поведение в этот период, обсудить определенные правила поведения родителей в период полового взросления детей.В ходе работы круглый стола наметить пути возможной помощи учащимся в период полового созревания, осознать значение семейных отношений в период полового созревания ребенка.

title: Родительское собрание в 6 классе "первые проблемы подросткового возраста"


extracted_text:
Родительское собрание
 «Как помочь ребёнку в учёбе»
Цель:  Повышение педагогической культуры родителей по вопросу помощи
ребенку в учебе; интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по
развитию личности ребенка.
Задачи:
-   проинформировать   родителей   о   причинах   снижения   успеваемости   и
познавательного интереса учащихся;
- определить уровень внимания, которое родители уделяют своему ребёнку;
- выработать общие пути подхода к решению возникшей проблемы.
Анкета «Изучение мотивации и отношения к учебным предметам»
Утром я просыпаюсь с мыслью:
1.
А) «Ура! Сегодня будет история (математика, литература…)»
Б)   «Сегодня   можно   не   присутствовать   на   истории   (математике,
литературе…)»
В) «Я болею и не пойду в школу, а это значит, что я не получу плохую отметку
по истории (математике, литературе…)»
2. Я прихожу в школу, чтобы…
А) узнать что-то новое;
Б) заниматься такими интересными предметами, как ______
В) встретиться с такими хорошими учителями, как _______
Г) пообщаться с дузьями;
Д) весело провести время;
Е) не огорчать родителей.
3. Домашнее задание я делаю так:
А) совершенно самостоятельно;
Б) обращаюсь за помощью ко взрослым;
В) под контролем родителей;
Г) от случая к случаю;
Д) не делаю никогда.
4. Для того, чтобы хорошо учиться, нужно:
А) иметь интерес к предмету;
Б) иметь способность к предмету;
В) хорошо работать на уроке;
Г) иметь хорошие отношения с педагогом;
Д) уметь списывать.
5. Когда я получаю плохую отметку, то…
А) стараюсь тут же её исправить;
Б) стараюсь исправить на следующем уроке;
В) стараюсь исправить в ближайшее время;
Г) ничего не пытаюсь исправить.
6. Какова причина получения неудовлетворительных оценок?
А) лень;
Б) отвлекают друзья, телевизор;
В) не хватает времени;
Г) не понимаю предмет.
7. В чём причины нехватки времени?
А) долго гуляю;
Б) занимаюсь в спортивной секции, кружке;
В) не умею планировать время;
Г) долго смотрю телевизор;
Д) медленно делаю уроки.
Опрос учителей-предметников класса Ф.
И.ученика
Перио
д
Предме
т
Регулярност
ь
выполнения
Ре  Результатив
ность выполне
ниния д/з ( + ; -)
-
Проводится для изучения отношения учащихся класса к выполнению
самостоятельных домашних заданий.
Ход собрания
I. Организационный момент
II. Выступление классного руководителя
Слайд 2
В наши дни детям приходится усваивать множество информации. Это
происходит день за днём и наваливается, как снежный ком. Каждому из нас
знакомо выражение: «Ученье – свет». А мне бы ещё хотелось добавить, что
учение – благо, оно делает человека мудрее, добрее, богаче и духовно, и
материально (что немаловажно в наше время). Однако я соглашусь с В.А.
Сухомлинским, утверждавшим, что «из-за того, что учение в нашем обществе
стало не только общедоступным, но и обязательным, в глазах многих молодых
людей оно перестало быть благом». Более того, для многих ребят оно не
только обременительно, но является наказанием, а выполнение домашнего
задания – мучением.
Как сделать так, чтобы учение стало желанным и привлекательным, как
помочь ребёнку в учёбе?
Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных
учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому,
что   процесс   учения   его   не   отягощает,   он   получает   навыки   поиска
информации, учится выполнять работу качественно и в срок.
Домашнее   задание   выполняет   различные   функции.   Одной   из   главных
является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том
случае,   если   он   долго   болел   и   много   пропустил   или   не   усвоил   какую-то
довольно сложную тему.
Вторая   функция   домашнего   задания   —   это   стимулирование   познава-
тельного интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету
или   по   теме.   В   этом   случае   колоссальную,   положительную   роль   играют
дифференцированные домашние задания.
Третья   функция   домашнего   задания   —   развитие   самостоятельности
ученика,   его   усидчивости   и   ответственности   за   выполняемое   учебное   за-
дание.
Есть категория родителей, которые легкомысленно относятся к тому, как
их ребёнок выполняет домашние задания. Обычно контроль за выполнением
домашнего задания заканчивается вместе в обучением в начальной школе.
Приходится часто слышать подобные фразы: «Зачем его проверять? Взрослый
уже,   пусть   сам   думает»,   «Сейчас   другая   программа,   я   ничего   в   этом   не
смыслю». Хорошо, если ребёнок сам справляется, а если нет?
Сколько бы ни было ребёнку лет, он нуждается в родительской помощи.
Но   как   работающие,   всегда   занятые   родители   могут   помочь?   Самая
незамысловатая   отговорка   о   собственном   незнание   материала   не   повод
устраняться от помощи своему ребёнку, особенно, если это старшеклассник.
Совсем   не   обязательно   владеть   теорией   материала,   который   изучает   ваш
ребёнок, вы не должны решать за него задачи и делать упражнения. Главное,
что   вы   можете   сделать   для   него   –   поддержать   морально,   создать
необходимые   условия.   Одним   словом,   не   самоустраняйтесь   в   процессе
воспитания и обучения своего ребенка.
Слайд 3 Слайд 4.
Выполнение   школьниками   домашних   заданий   —   обязательная   часть
учебы. Безусловный долг родителей состоит в том, чтобы наладить процесс
приготовления   домашних   заданий.   Ребёнок   должен   испытывать   чувство
ответственности за то, что он делает, потому что оно является залогом успеха
в учебе и жизни.
Слайд 5.
Воспитание чувства ответственности неотделимо от умения доводить
начатое дело до конца.
Важен   ещё   один   момент.   «Миссия   воспитателя   заключается   в   том,
чтобы открыть детям непонятное, пробудить стремление узнать», - думаю,
что   эти   слова   В.А.   Сухомлинского   должны   быть   адресованы   не   только
учителям, но и родителям.
Поэтому если ваш ребёнок не справляется со школьной программой и не
делает  домашнее   задание,  не  вешайте   сразу  на  него  ярлык   лодыря  и   не
восклицайте   в   панике:   «Я   не   знаю,   что   мне   с   ним   делать».     Для   начала
попытайтесь разобраться в причинах, которые привели к такой ситуации.
Слайд 6.
Среди них могут быть следующие:

1.
2.
3.
4.
Объективные трудности, непонимание конкретной темы. Может быть
так,   что   они   вытекают   из   отношений   педагога   и   ребёнка:   дети   неохотно
занимаются   предметом   (даже   если   он   их   интересует)   потому,   что   не
симпатизируют преподавателю. В более частых случаях  внимание ребёнка
отвлечено на посторонние вещи, отсюда – невнимательность при получении
новых знаний и невозможность их воспроизвести.
Желание   привлечь   к   себе   внимание   взрослых.   В   семьях,   где
родители в бытовой спешке недодают детям элементарного человеческого
тепла, это единственный способ привлечь к себе внимание.
Избалованность:   чрезмерная   опека   может   привести   к   диктату   со
стороны ребёнка.
Страх неудачи, который мешает ребёнку сосредоточиться. Подобная
ситуация складывается, если родители или учитель наказывают ребёнка за
неуспехи. Может случится и так, что ребёнок будет связывать наказание с
обучением,   в   результате   чего   его   общеобразовательные   знания   будут
недостаточными.
V. Решение педагогических ситуаций.
Слайд 7
Ситуация первая: ребенок в отчаянии от того, что не может решить
задачу. При этом на Ваши вопросы об ее содержании отвечает с трудом или
не   отвечает   вовсе.   Как   в   этой   ситуации   должен   действовать   родитель,
который, возможно, и сам не силен в математике?
Слайд 8.
Ситуация вторая: накануне ребенок долго и упорно учил историю, но
строгий   учитель   потребовал   не   только   воспроизведения   содержания
параграфа, но и задал ряд вопросов по нему. В итоге -   «тройка». Ребенок
заявляет, что больше предмет он учить не будет, потому что «бесполезно».
Что делать?
Слайд 9.
Ситуация   третья:   пришли   с   работы   и   застали   ребенка   в   слезах.
Поговорив с ребенком, понимаете, что он не знает, как писать сочинение: с
чего начинать, как выбрать главное. Но самая большая трудность в том, что
ребенок абсолютно уверен, что у него это никогда не получится. Кроме того,
его   уже   давно   ждут   друзья,   чтобы   поиграть   во   дворе   в   футбол,   ведь  он
ключевая фигура - вратарь.  Как помочь ребенку? VI. Советы по решаемой проблеме.
Нет   таблетки,   которая   вылечила   бы   все   болезни   разом.   Так   же   с
процессом воспитания. Но безвыходных ситуаций не бывает. Что делать, если
заставить ребёнка учится крайне сложно? Нужно найти такую мотивацию,
чтобы ребенку захотелось выполнить предложенную работу, чтобы не только
результат, но и сам процесс выполнения работы был для ребенка приятен.
Поощряйте   своего   ребенка   за   хорошо   выполненное   домашнее   задание,
хвалите   его,   радуйтесь   его   результатам,   связанным   с   положительной
отметкой. Формируйте у ребенка культуру умственного труда, интересуйтесь,
какую дополнительную литературу можно использовать для качественного
выполнения   домашних   заданий.
  Консультируйтесь   с   учителями-
предметниками,   если   видите,   что   ваш  ребенок   испытывает   затруднения  с
подготовкой домашних заданий (слайды 10-17).
Нет единого правила для всех и на все случаи жизни. Каждый ребёнок
уникален, уникальны и наши отношения с ним. Философ Руссо говорил: «Дети
пусть делают то, что хотят, а хотеть они должны то, что хочет педагог». Если
мы хотим, что бы у наших детей не возникали проблемы с успеваемостью, не
появлялось   нежелание   учиться,   то   не   только   учителя,   но   и   родители
постоянно   должны   совершенствовать   знания   о   своем   ребенке.   Это   залог
успеха.   Они   лучше   всех   знают   своего   ребенка   и   скорее   могут   прийти   на
помощь,  если  у него возникнут проблемы в учебе. Только  сами  родители,
подробно   проанализировав   сложившуюся   ситуацию,   смогут   понять,   чем
вызвано нежелание учиться.
Рекомендации родителям по контролю за выполнением школьником
домашних заданий
Уважаемые родители!
Контролируя   выполнение   домашних   заданий,   проявляйте   терпимость   и
уважение к личности своего ребенка.
Не сравнивайте его умения с умениями других детей.
•
Не   кричите,   лучше   определите   причину   отсутствия   у   ребенка   умения
•
выполнить заданное упражнение.
Создайте   условия   для   успешного   выполнения   ребенком   домашнего
•
задания.
Не пытайтесь выполнять за своего сына или дочь домашнее задание, это
•
сослужит им плохую службу.
Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.
•
Требуйте   от   своего   ребенка   внимательного   прочтения   инструкций   по
•
выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.
Учите его детальному   изучению  содержания  материалов  учебника,  его
•
справочных материалов, правил и инструкций.
Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашних
•
заданий.
Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее
•
задание.
Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями
•
и сестрами.
Для   того,   чтобы   облегчить   своему   ребенку   выполнение   домашних   за-
•
даний,   покупайте   ему   энциклопедии,   словари   и   справочные   пособия   по
различным предметам, справочники на информационных носителях.
• Формируйте   привычку   доводить   начатое   дело   до   конца,   даже   если
придется чем-то жертвовать.
Если вы считаете, что ваш ребенок испытывает перегрузку по какому-либо из
учебных предметов, обратитесь за разъяснением и помощью к учителю-
предметнику или завучу.

file_name: Сценарий.doc

intro: Как сделать так, чтобы учение стало желанным и привлекательным, как помочь ребёнку в учёбе? Данное родительское собрание способствует повышению педагогической культуры родителей по вопросу помощи ребенку в учебе; интеграции усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка. После информации классного руководителя о снижения успеваемости и познавательного интереса учащихся важно выработать общие пути подхода к решению возникшей проблемы.

title: Родительское собрание в 6 классе "Как помочь ребенку в учебе"