extracted_text:
«Все профессии важны, все профессии нужны»
(Для детей 14 классов)
Цель:  создание условий для формирования представлений о мире профессий,
формирование
воспитанников.
Задачи:
коммуникативной

компетентности

  формирование и закрепление первичных знаний о различных сферах и
видах профессий;
  развивать познавательный интерес и творческую деятельность детей;
  воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных
профессий, воспитывать коммуникативные умения: слушать и слышать,
работать в команде, сотрудничать, сопереживать другому.
Оборудование и материалы: ложки, теннисные шарики, книги, обручи, кегли,
карточки с разрезанными пословицами,  конверт, журнал, письмо, газета, краски,
кисти, альбом, ножницы, расческа, лак для волос, поварешка,  картошка , ложка,
приправа, наголовники с надписями.
Ход мероприятия:
Вот мы и прибыли на Остров интересных профессий. Здесь нас должна встретить
королева Профессия
Королева.  Слышала, вы ищете капитана Лето. Хотите, чтоб я вам помогла?....
Просто   так   я   вам   ничего   не   скажу   –  придется   потрудиться,   ведь   не   зря   это
Остров профессий. Готовы поработать?
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, на которой ты лежишь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь, и каждый дом
Все это сделано трудом
Ине свалилось с неба .
За все, что сделано для нас,
Мы благодарны людям!
Придет пора , настанет час,
И мы трудиться будем.
 Первое задание «Эстафета «Собери пословицу о труде»» (выполнение задания
эстафеты с получением на финише части пословицы, чья команда быстрее
соберет пословицу, тот и победил)
«Поварята»  бег с теннисным шариком в ложке.
«Библиотекарь»  бег с книгой на голове.
«Таксист»      водитель   встаёт   в   обруч,   оббегает   стойку,   добегает   до
своей команды, берет «пассажира» и вместе с ним оббегает стойку; далее
«пассажир» заменяет «водителя» и т.д.
Пословицы о труде:
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Упорно трудиться  будет хлеб в закромах водиться.
Не ленись за плужком  будешь с пирожком.
Маленькое дело лучше большого безделья.
На работу с радостью, а с работы с гордостью.
От труда здоровеют, а от лени болеют.
Королева:  Молодцы   справились   с   заданием.   Следующая  Игра   «   Угадай
профессию, назови качества»
 Ребята! Сейчас мы с вами поиграем.
   Я   буду   показывать   вам   предметы,   которые   относятся     к   какой   –   либо
профессии, а вы угадывать профессию и подумайте, какими качествами должен
обладать человек, занятый этим делом.
а) Конвертжурналписьмогазета( почтальон)
   Человек   этой   профессии   должен   быть   ответственным,   добросовестным,
внимательным, хорошо знать город или село, уметь разбирать чужой почерк.
Б) Краски – кисти – альбом ( художник)
 Чтобы им стать нужно обладать 1: способностями к рисованию, 2: ежедневно
развивать эти способности в упорном труде.
Талант + упорный труд только тогда получится настоящий художник.
В) Ножницы – расческа – лак для волос ( парикмахер)
   Обладать   творческими   способностями,   Ведь   надо   увидеть,   что   за   прическа
подойдет конкретному человеку, надо уметь ладить с людьми, договариваться с
ними, знать основные правила стрижки, покраски волос.
Г) Поварешка – картошка – ложка – приправа. ( повар)
Профессия повара очень важна. Если он готовит вкусную полезную еду, то дарит
людям   хорошее   настроение   и   отличное   здоровье.   Повар   должен   все   знать   о
совместимости продуктов, уметь экспериментировать, иметь чувство меры, быть
ответственным и внимательным человеком.
Король.  Приготовьтесь внимательно слушать стихизагадки, они помогут
выявить среди вас знатоков профессий.
Поет рожок, поет рожок!
Мы гоним стадо на лужок.
Пасем коров мы целый день,
Лишь станет жарко – гоним в тень. Пастухи.
 Упрятав челку под фуражку,
Веду я с папой в поле вспашку.
Я горд работой на земле,
От пота вымокла рубашка...
Зато ладони – на руле. Тракторист. Никто не свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики. Милиционеррегулировщик.
 Нелегко снимать зверей.
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка».
«Уколю, – грозится еж, –
Если снимка не пришлешь!». Фотограф.
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой пять на медной бляшке,
В синей форменной фуражке? Почтальон.
Добрая хозяюшка
Цыплят позвала, зерен дала.
Хозяюшка: «Цыпцыпцып!»
А цыплята: «Сыпьсыпьсыпь!». Птичница.
Он умеет гарцевать,
Зверей и птиц дрессировать,
И на трапеции вертеться,
И на канате танцевать. Циркач.
Кладет кирпич за кирпичом –
Растет этаж за этажом,
И с каждым часом, с каждым днем
Все выше, выше новый дом. Каменщик, строитель.
Наведет стеклянный глаз,
Щелкнет раз – и помнит вас. Фотограф.
 Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? Повар.
С огнем бороться мы должны –
Мы смелые и храбрые.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? Пожарные.
Встаем мы рано, ведь наша забота –
Всех отвозить по утрам на работу. Водители. Королева:  следующий конкурс:   Игра «Кому что  нужно?» Ребята, для того
чтобы человек любой профессии работал хорошо, люди придумали и изготовили
разные предметы и инструменты.
 Выходят 4 человека, от каждой команды   по 2 участника. Они получают
наголовники с надписями: парикмахера, учителя, повара, врача. А остальные
дети берут по карточке с изображением инструмента и под музыку ходят
вокруг них. Как только музыка заканчивается, дети, определив, кому нужен
этот инструмент, подходят к ребенку, изображающему данную профессию.
Молодцы! Вы отлично справились. Занимайте, пожалуйста, свои места.
Королева:  Игра «море волнуется раз» по профессиям. Сначала одна команда
застывает, изображая разные профессии, а участники другой команды по очереди
угадывают. Потом меняются.
Королева:    а теперь поиграем в игру «Проверь свои знания профессий»
Прежде чем выбрать, где и какой профессии учиться, надо узнать как можно
больше профессий. Учащимся предлагалось проверить, сколько профессий они
знают   на   ту   букву   алфавита,   с   которой   начинается   их   фамилия   (геолог,
зубной  врач, инженер,  космонавт,  летчик,  носильщик,  парикмахер,  радист,
сталевар, чабан, ямщик).
Слушаем внимательно задание: Участники по очереди называют свою фамилию и
название профессии на первую букву своей фамилии.
Королева: Все вы отлично справились. Но я хочу, чтоб вы исполнили одну мою
прихоть.   У   меня   есть   любимое   стихотворение.   Порадуйте   мое   величество,
прочтите мне его.
(по три участника команды читают часть стихотворения)
Королева: какие вы, ребята, молодцы. Пришло время и мне вам помочь. Должен
сообщить, что капитан Лето побывал на моём острове, но уплыл. Оставил Вам
подсказку. Думаю, что это вам поможет.
1. Подумайте, что было бы,
Когда б сказал портной:
– Шить платья мне не хочется,
Устрою выходной!
И все портные в городе
За ним ушли б домой.
Ходили б люди голые
По улице зимой.
2. Подумайте, что было бы,
Когда сказал бы врач:
– Рвать зубы мне не хочется,
Не буду, хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи
Не стало б никакой.
А ты б сидел и мучился
С подвязанной щекой.
3. Подумайте, что было бы,
Когда б сказал шофер:
– Возить людей не хочется! –
И выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы
Засыпало снежком,
Рабочие на фабрики
Ходили бы пешком.
4. Сказал учитель в школе бы:
– Мне в нынешнем году
Учить детей не хочется,
Я в школу не приду!
Тетради и учебники
Валялись бы в пыли, А вы бы неучеными
До старости росли.
5. Подумайте, какая бы
Случилась вдруг беда!
Но только так не сделает
Никто и никогда,
И люди не откажутся
От нужного труда:
Учитель обязательно
Придет наутро в класс,
А пекари старательно
Хлеб испекут для вас.
6. Любое дело выполнят,
Что им ни поручи,
Портные и сапожники,
Шоферы и врачи.
Мы все семьею дружною
В одной стране живем,
И каждый честно трудится
На месте на своем.

file_name: Все профессии важны, все профессии нужны (+).docx

intro: Классный час рассчитан на детей младшего школьного возраста. Данный материал можно также использовать для занятий в группе продленного дня или во время летних каникул в летнем лагере с дневным пребыванием детей в рамках тематического дня для знакомства детей с огромным миром профессий и их особенностями

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект классного "Все профессии важны"


extracted_text:
«Наш солдат умом и силой богат» (для учеников 911 классов)
Ведущий 1.
Февральский ветер ворошил страницы,
В календаре порядок наводя.
Потом он вдруг решил остановиться
На дате 23 февраля.
Ведущий 2
Давнымдавно был праздник установлен...
Что говорить, традиция сильна
Мужчин и юношей мы поздравляем снова
Мы им желаем мира и добра!
Ведущий 1
23 февраля… Празднику уже 98 лет. Около ста лет сильная половина человечества
отмечает праздник силы, выносливости, патриотизма и добра.
Ведущий 2. В ознаменование победы над немецкими захватчиками под Нарвой и
Псковом 23 февраля 1918 года был издан декрет о праздновании Дня Красной Армии,
впоследствии он был переименован в День Советской Армии и Военноморского Флота,
и вот уже несколько лет он празднуется как День Защитника Отечества.
Ведущий 1: Издавна профессия военного была одной из самых уважаемых и почётных.
Служить Отечеству  это оберегать мирную жизнь нашего народа, это хранить честь и
достоинство своей Родины.
Ведущий 2.         Непросто быть мужчиной  в нашем веке,

Ведущий 1.     В этот день мы поздравляем всех тех, кто уже прошёл  военную службу
и тех, кому   предстоит её нести.
Мы надеемся, что наша конкурсная программа отвлечёт вас от повседневных забот и
принесёт  хорошее настроение.
Ведущий 2. А иначе и быть не может! Ведь в конкурсах примут участие самые лучшие
представители сильной половины нашей школы!
 Быть – лучшим, победителем стеной,
 Надежным другом, чутким человеком,
Стратегом между миром и войной.
Быть сильным, но… покорным, мудрым, нежным,
 Богатым быть, но денег не жалеть.
Быть стройным элегантным и небрежным.
Все знать, все успевать и все уметь.
 Мы в праздник пожелаем вам терпенья
В решениях ваших жизненных задач.
Здоровья вам, любви и вдохновения.
Успехов творческих и всяческих удач! Ведущий1: А пока команды готовятся представляем вам генеральный штаб наших
военных учений. (представление жюри)
Ведущий  2. Ну вот, теперь все по правилам. Внимание, внимание!!! Начинаем
соревнования! Первый конкурс «Представление команд».
Командир отряда сдаёт рапорт: «Отделение, равняйсь! Смирно! Равнение на середину!
Строевым шагом подходит к судье и докладывает: «Товарищ главный судья  отделение
_____ класса к конкурсу «Наш солдат умом и силой богат!» построено в количестве 4
человек.  Рапорт сдал командир отделения ______________________. После команды
«Вольно» возвращается к отделению.
Ведущий 1.  Спасибо участникам. Прошу болельщиков поддержать свои команды.
Ведущий 2. Ни один день из армейских будней не обходится без строевой подготовки.
Вот, и нашим участникам предстоит посостязаться в знании строевых команд.
На   плац   приглашается   отделение   __________   класса   для   демонстрации   своего
мастерства.
На плац приглашается отделение __________ класса.
На плац приглашается отделение __________ класса.
Ведущий 1.  Отделения отлично справились с заданием.
Ведущий 2. Следующий конкурс для наших будущих защитников «Внимание, газы».
Как вы все знаете, военные действия ведутся не только с помощью стрелкового оружия,
артиллерии или авиации, но и с помощью таких коварных изобретений человечества как
химическое   оружие.   Для   выполнения   этого   задания   требуется   по   одному
представителю от каждого отделения, которым по команде «Газы» необходимо выбрать
противогаз и надеть его быстрее соперника.
И так, все готовы? Ждем команды от нашего генерального штаба.
Ведущий 1.  Для  успешного выполнения боевого задания не последнюю роль играет
меткость   и  хороший  глазомер.  Сейчас   нам  предстоит  проверить   данные  качества   у
бойцов наших отделений. Конкурс  «Самый меткий». У каждого участника есть три
броска в корзину. Побеждает то отделение, у которого будет наибольше количество
попаданий мяча в корзину со штрафной линии баскетбольной площадки.
И так, прошу отделение ____ класса на штрафную линию. Болельщики поддерживают
свои команды.
Отделение ____ класса – на исходную.
Отделение ____ класса прошу выполнить задание.
Ведущий   2.  Какое   же   боевое   задание   обходится   без   разведки,   тайных   шифров   и
секретных   военных   донесений.   Следующее   задание  «Шифровка».
 Разведгруппа
передала важные сведения – ваша задача расшифровать донесение с помощью ключа к шифру. Прошу командиров отделения получить конверты и по команде генерального
штаба начать расшифровку донесения.
А пока ребята трудятся над тайными шифрами – задание для болельщиков «Закончить
пословицу».
Пуля  дура, штык …
Без смелости не возьмешь…
Бей врага винтовкой, бей и …
В бою побывать  цену жизни…
Держи порох сухим  будешь ….
Кто оружием умело владеет, тот врагов …
Во время войны и стены имеют …
Дал присягу  назад …
молодец.
крепости.
сноровкой.
узнать.
непобедим.
одолеет.
уши.
ни шагу.
Ведущий 1: Следующий конкурс называется «Метание гранат».   Командам
необходимо  теннисными мячами сбить кегли. Каждому участнику выдается по две
«гранаты».
Болельщики, поддержите участников.
Слово представителю генерального штаба.
Ведущий 2. Конкурс «Военная кафедра». В этом конкурсе вам предстоит показать
свои знания, связанные с военной тематикой. Каждое отделение получает конверт.
Внутри конверта – звезда определённого цвета, которому соответствует одна из
категорий знаний. Синяя звезда – «Знание воинских званий и родов войск», красная
звезда – «Знание современных видов вооружения», зеленая звезда – «Солдатские будни
и боевые задачи», белая звезда – «артиллерийское и  стрелковое оружие».  И так,
вопросы сложные, будьте внимательны. Время на обдумывание 30 сек. (прочитать
вопрос и передать его отделению)
Синяя звезда:
1. Какое воинское звание находится между капитаном и подполковником (майор).
2.
 Род сухопутных войск, предназначенный для прикрытия войск и объектов от
действий средств воздушного нападения противника. (Противовоздушная
оборона (ПВО)).
3. Сколько звездочек на погонах старшего лейтенанта. (Три)
4. Высокомобильный род войск быстрого реагирования, предназначенный для
охвата  противника по воздуху и ведения боевых и диверсионных действий в его
тылу (воздушнодесантные войска).
Красная звезда:
1. Советская реактивная система залпового огня калибра 122мм,   предназначенная
для поражения открытой и укрытой живой силы, небронированной техники и бронетранспортеров в районе сосредоточения, артиллерийских и минометных
батарей, командных пунктов и других целей, решения других задач в различных
условиях боевой обстановки. (РСЗО «Град ).
2. Боевая машина, представляющая собой артиллерийское орудие, смонтированное
3.
на самодвижущемся шасси и предназначенное для непосредственной огневой
поддержки танков и пехоты в бою. (Самох дная артиллер йская установка).

 Широкий класс бронированных боевых машин, основным назначением которых
является транспортировка личного состава к месту выполнения поставленной
боевой задачи, повышение его мобильности, вооружённости и защищённости на
поле боя и совместных действий с танками в бою. (Боевая машина
пехоты, БМП).
ио
оо
4. Бронированная боевая машина, чаще всего на гусеничном ходу, как правило,
с пушечным  вооружением в качестве основного. (Танк)
Зеленая звезда:
1.
 Скрытные, но тщательно подготовленные специальные мероприятия спецгрупп
или отдельных разведчиков  по выводу из строя наиболее важных объектов или
их элементов путём  подрыва, поджога, затопления, а также применением иных
способов разрушения, не связанных с ведением боя для достижения цели.
(Див рсия).
ео
2. Комплекс мероприятий по получению и обработке данных о действующем или
вероятном противнике, его военных ресурсах, боевых возможностях и
уязвимости, а также о театре военных действий. (Военная разведка).
 Вооружённое подразделение, назначенное для охраны и обороны военных
объектов или для отдания воинских почестей, от тюркского — стража. (Караул).
4. Привлечение военнослужащих к выполнению работ в воинской части в свободное
3.
от боевых и учебных занятий время.
Белая звезда:
1. Самое популярное в мире автоматическое стрелковое оружие. (Автомат
2.
3.
Калашникова).
 Ручное короткоствольное неавтоматическое или самозарядное (реже
автоматическое) огнестрельное или пневматическое оружие, предназначенное для
поражения целей на дальности до 2550 метров. (Пистол т)ео
 Огнестрельное оружие, отличающееся высокой плотностью огня, что
достигается большим объёмом снаряженных боеприпасов и заложенной в
конструкцию возможностью вести длительный автоматический огонь. (Пулемет)
4. Короткоствольное артиллерийское орудие для навесной стрельбы минами.
(Миномет)
Ведущий1. Воинская дисциплина обязывает каждого солдата стойко переносить
трудности военной службы. Для этого нужна необыкновенная сила духа. А здоровый дух, как известно, — в здоровом теле. Поэтому занятия спортом — неотъемлемая часть
повседневной жизни солдата. Приглашаем наших участников поучаствовать в Силовом
троеборье (подтягивание, отжимание, упражнения на пресс).
Ведущий 2.  Конечный результат отделения складывается из суммы результатов его
бойцов. Приглашается отделение ____ класса на выполнение норматива по
подтягиванию. Болельщики и генштаб внимательно следят за выполнением и считают.
Начали.
Приглашается отделение ____ класса на выполнение норматива по  подтягиванию.
Приглашается отделение ____ класса на выполнение норматива по  подтягиванию.
Приглашается отделение ____ класса на выполнение норматива по  отжиманию.
Приглашается отделение ____ класса на выполнение норматива по  отжиманию.
Приглашается отделение ____ класса на выполнение норматива по  отжиманию.
Приглашается отделение ____ класса на выполнение норматива  по  поднятию
туловища с упора лежа.
Приглашается отделение ____ класса на выполнение норматива  по  поднятию
туловища с упора лежа.
Приглашается отделение ____ класса на выполнение норматива  по  поднятию
туловища с упора лежа.
Поддержим наших участников аплодисментами.
Ведущий 1: А какая же армия без нарядов и дежурств. Проверим, готовы ли наши
будущие воины к суровым солдатским будням. Внимание, «НАРЯД ПО КУХНЕ»
Каждая команда отправляет своего представителя на выполнение наряда. Для
выполнения конкурса необходимо почистить 2 картофелины, кто быстрее и
качественнее выполнит задание, тот и выиграет.
Ведущий 2: Пришло время подвести итоги и провести церемонию награждения. Слово
предоставляется уважаемому командному штабу. Карточка 1.
26, 19, 1, 2, 3, 12, 6, 18, 20,
18, 12, 6, 3, 1, 15, 19, 4, 15, 17,
15,.22, 17, 1, 14, 31, 31, 19, 5, 3, 6,
16, 20, 26, 11, 9, 15, 5, 9, 14, 19, 1, 14, 11.
а  б  в  г  д  е  ж   з  и  й   к    л   м   н   о   п   р   с   т   у   ф   х   ц    ч  ш  щ  ъ   ь   э   ю    я.
1  2  3  4  5  6  7   8  9 10 11 12  13  14 15 16 17 18 19 20 21 23 24  25 26 27 28 29 30 31  32
(Зашифрованный текст карточки: штаб в лесу, слева от гор, охраняют две пушки, один
танк) – карточка1.
Карточка 2.
15, 22, 17, 1, 14, 1, 13, 15, 18, 19, 1
5, 3, 1, 19, 1, 14, 11, 1, 8, 1, 17, 6, 11, 15, 10,
18, 12, 6, 3, 1, 3, 15, 3, 17, 1, 4, 6, 15, 5, 9, 14,
19, 1, 14, 11.
а  б  в  г  д  е  ж   з  и  й   к    л   м   н   о   п   р   с   т   у   ф   х   ц    ч  ш  щ  ъ   ь   э   ю    я.
1  2  3  4  5  6  7   8  9 10 11 12  13  14 15 16 17 18 19 20 21 23 24  25 26 27 28 29 30 31  32
(Зашифрованный текст карточки: охрана моста — два танка за рекой слева, в овраге
один танк). – карточка 2.
Карточка 3.
2, 12, 15, 11, 16, 15, 18, 19, 18, 16, 17, 1, 3, 1,
15, 19, 17, 6, 11, 9, 15, 23, 17, 1, 14, 32, 6, 19,
17, 1, 18, 25, 6, 19, 13, 9, 14, 15, 13, 6, 19, 25, 9, 11, 15, 3
а  б  в  г  д  е  ж   з  и  й   к    л   м   н   о   п   р   с   т   у   ф   х   ц    ч  ш  щ  ъ   ь   э   ю    я. 1  2  3  4  5  6  7   8  9 10 11 12  13  14 15 16 17 18 19 20 21 23 24  25 26 27 28 29 30 31  32
(Зашифрованный текст карточки: Блок пост справа от реки охраняет расчет
минометчиков) – карточка 3.

file_name: 23 февраля (8-11 классы).docx

intro: Сценарий разработан для проведения интеллектуально-спортивных соревнований между мальчиками 8 - 11 классов, приуроченных ко Дню защитника Отечества (23 февраля). Разработка включает в себя задания на ловкость, скорость, силу, умение пользоваться средствами защиты органов дыхания по команде, меткость, смекалку, знание воинских знаний и родов войск.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий военно-спортивного праздника ко Дню защитника Отечества


extracted_text:
Кулаева И.Е.
Тема занятия: «Учимся быть друзьями» (2 класс)
Цель занятия: воспитание дружелюбности, развитие умения дружить и
бережно относиться друг к другу, закрепление знаний учащихся о вежливости
и культуре  поведения младших школьников.
Задачи: сформулировать понятие "дружба"; учить осознанно относится к
поступкам людей, уметь правильно оценивать эти поступки; побуждать детей
к нравственным поступкам, вызывать желание совершать положительные и
осуждать отрицательные поступки; воспитывать желание быть вежливым.
Планируемые результаты:
личностные: развитие самопознания, осознание себя и своего места в
окружающем мире; формирование внутренней позиции на основе
положительного отношения к окружающим людям; культуры поведения;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками; этических чувств
(доброжелательности и эмоциональной отзывчивости).
метапредметные:
регулятивные: учиться планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; научатся правильно употреблять вежливые
слова в соответствии с ситуацией.
познавательные: узнают правила поведения в отношениях с окружающими
людьми, секрет общения, помогающий устанавливать дружеские отношения;
коммуникативные: уметь слушать и слышать другого человека; участвовать
в беседе, быть внимательным к самому себе и окружающим; понимать чувства
и настроение другого, осмысливать свои поступки и поступки другого
человека. Тип занятия: комбинированное занятие с игровыми ситуациями и
обсуждением ситуаций (диспут).
Формы работы учащихся: групповая, деловая игра, творческая
Средства обучения: словесные (стихотворения, аудиозаписи, вопросы к
детям), визуальные (презентация, отрывок м/ф «Возвращение блудного
попугая»), наглядный (карточки  со словами пословиц для работы в паре,
карточки для деловой игры), практический (сценки)
Структура и ход занятия:
І. Организация деятельности учащихся
 Добрый день всем! Я рада Вас видеть.
 О чем мы будем с вами говорить  поможет нам ребус. (Слайд)
А Ж У Б Р Д  (Дружба)
 Девиз нашего сегодняшнего урока на экране: (Слайд)
Дарите миру каждый день добро.
Дарите людям каждый день улыбки!
Пусть будет всем уютно и светло,
Друзьям прощайте все ошибки.
IІ. Введение в тему. Актуализация проблемы.
1. Ребята, у нас сегодня будет проходить в основном групповая работа. Чтобы
она ладилась, необходимо вспомнить правила работы в группах (Слайд)
 говорите тихо;
 слушайте друг друга;
 уступайте друг другу;
 не перебивайте другого. 2. Прослушивание песни «Дружба» (Слова М. Пляцковского, музыка
Б. Савельева.)
 – Ребята, о чем эта песня? Какая главная мысль песни? (Надо быть дружным,
ценить дружбу, друзей).
 Жить дружно  это хорошо или плохо? Дружба это доброе дело? Кого мы
можем назвать другом?
3. Заглянем в словарь Ожегова.
Друг – это человек, который связан с кемнибудь дружбой; сторонник,
защитник когонибудь. (Слайд).
 Что значит слово «дружба»? Что значит дружить? Какая бывает дружба?
   Кого называют настоящим другом?
 – Об этом мы и будем сегодня рассуждать на нашем занятии.
III. Основная часть.
1. Поступок – это одно из главных звеньев крепкой дружбы.
Послушайте стихотворение, которое написала  А.Барто. (Аудиозапись)
РЫЦАРИ
В коридоре, в классе ли —
Всюду стены красили.
Терли краску, терли мел.
Каждый делал, что умел.

Труд делили поровну
Мальчики и девочки:
Шкаф тащили в сторону
Девочки, девочки. Шкаф тяжелый с книгами,
С книгами
Три девчонки двигали,
Двигали.
 А два парнякрепыша
Стул тащили не спеша.
Отдыхали девочки,
Отдыхали мальчики:
Девочки — на лавочке,
Парни — на диванчике.
  Как вы думаете,  мальчики были довольны? (Да ) А девочки? (Нет)
 Можно ли их  в действительности назвать рыцарями? Что им нужно сделать,
как поступить, чтобы исправить ситуацию. (Дети дают свои варианты ответов)
 А могли бы девочки попросить им помочь? Да.
 А что такое просьба? (ответы детей)
Просьба – вежливое обращение к комулибо, призывающее сделать
чтолибо.
2. Чтобы понять разницу между просьбой и приказом поможет нам отрывок из
мультфильма «Возвращение блудного попугая».
 Кто произносил приказ? А кто просьбу? Чем закончилась история попугая?
Чему она его научила?
3. Мы будем выполнять разные упражнения, чтобы узнать секреты общения.
Вы учитесь в одном классе. Что нужно делать, как относиться друг к другу,
чтобы вам в классе было хорошо? (Ответы детей) Сегодня мы услышим одну историю, рассказанную писательницей В.Осеевой.
В.А.Осеева много лет учила детей. Для своих учеников она сочиняла
интересные рассказы, придумывала игры, ставила с ними спектакли.
В одной из своих книг В.Осеева обратилась к своим читателям с такими
словами: «Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать
маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи
взрослых. Один раз мама спросила:  Понравился тебе рассказ?
Я ответила:  Я не знала. Я о нем не думала.
Мама очень огорчилась.
Мало уметь читать, надо уметь и думать.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках
девочек и мальчиков, а иногда и о собственных. И так как в жизни мне это
очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче
было научиться читать и думать.
 Читать вы все умеете, будем вместе учиться думать.
История Осеевой В. «Синие листья» (звучит аудиозапись)
 Что вы можете сказать о каждой из девочек?
 Как вы к ним относитесь?
 Поняла ли Катя, что она причинила боль Лене?
 Исправится ли Катя?
 Можно ли назвать девочек подругами?  Как бы вы разрешили эту сложную задачу?
 Какой ваш совет помог бы подругам?
 Что им делать, если они хотят сохранить дружбу?
4. Практическое задание.
  Ребята, поднимите руку те, кому уже приходилось просить о чёмто. Всегда
ли товарищи помогали вам в просьбе? Почему? (рассматриваются ситуации
когда просьба не выполнялась и обсуждались причины такого поступка)
 Ребята, как можно выразить просьбу? (жесты, мимика, слова)
 Сейчас двое из вас покажут сценку, а вам нужно будет её озвучить (перед
занятием учитель предупреждает двух ребят)
Сценка: Стоит стул, на котором сидит один из учеников. Один без слов
просит другого уступить место.
 С помощью чего была выражена просьба? Как её выразить с помощью слов?
Сейчас двое из вас покажут эту сценку, только со словами.
 Ребята, как вы думаете, после этих слов хочется выполнить просьбу? Сейчас
будем учиться грамотно выражать обращение с просьбой.
А поможет нам в этом план (Слайд)
       План:
1. Обращение.
2. Просьба помочь.
3. Благодарность.  В этой последовательности должны строиться обращение с просьбой. С чего
начнем? Если это ваш ровесник, то обратимся к нему по имени. А если
взрослый человек  по имени и отчеству. Дальше сама просьба. Что
обязательно должно быть в просьбе? (волшебное слово) И когда нам ответят
согласием, мы должны поблагодарить человека.
 Сейчас каждый выберет, к кому он обратится с просьбой, проговорит её про
себя, а затем озвучит её. Кто будет готов – поднимет руку. У вас есть 1 мин.
ΙV. Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре...
Встаньте в круг, друзья, пошире.
Ножки вместе, ручки вбок,
И попрыгаем, дружок!
А теперь все ручки вверх,
Вот как вырос человек!
Раз, два, три, четыре, пять,
Встали все в кружок опять.
Громко скажем: «Здравствуй, друг,
Приходи в наш общий круг!»
Улыбнемся веселей,
Стали мы еще дружней!
V. Работа в группе. Деловая игра.
 Дружба проявляется не только в словах, но и на деле. Каждая группа
получает свое задание с различными ситуациями и отвечает на вопросы. Ситуация 1. Мальчик крикнул прохожему: «Сколько времени?».
Вопросы: Ответит ли прохожий мальчику? Исправьте ситуацию так, чтобы в
ней прозвучала вежливая просьба. Что бы вы посоветовали своему другу,
который бы оказался в такой ситуации?
Ситуация 2. Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут
разойтись. Вопросы: Кто из них должен уступить дорогу, если одному 8 лет, а
другому 11 лет? Что бы вы посоветовали своим друзьям, которые бы оказался
в такой ситуации?
Ситуация 3. Учительница задала вопрос классу. Аня знает ответ и, как
и положено ученице подняла руку для ответа. А Стёпа выкрикнул ответ, не
дав ответить другим ребятам. Вопросы: Кто поступил невежливо? Как нужно
было поступить Стёпе?
 Ситуация 4. На перемене учительница разговаривала с учительницей из
параллельного класса. А Оле срочно нужно было чтото спросить, и она
перебила разговор. Вопросы: Кто поступил невежливо? Как нужно было
поступить Оле? Что вы ей посоветовали в такой ситуации?
Ситуация 5. Петя пришёл на день рождения к Кате. Петя подготовил
слова для поздравления, но Катя сразу же с порога выхватила из рук Пети
подарок и начала снимать обёртку, ещё не пригласив гостя в дом. Вопросы:
Кто поступил невежливо? Как нужно было поступить Кате? Что вы
посоветуете ребятам в такой ситуации?
 Каким же должен быть настоящий друг?  А у вас есть эти качества?
В пословицах заключается народная мудрость. Во многих из них говорится о
друзьях и дружбе. Я хотела познакомить вас с некоторыми, но все слова в
пословицах перемешались…
  Поможете мне их собрать? Работа в парах. У вас на каждой парте  лежат слова пословицы, вам из
отдельных слов нужно собрать правильно пословицу и выбрать того, кто
прочитает её.
      "Не имей сто рублей, а имей сто друзей"
 "Без друга на душе вьюга"
      "Нет друга  ищи, а нашел  береги"
 Каждая пара  после составления читает пословицу. По мере зачитывания,
учитель вывешивает на доску, правильно напечатанную пословицу.
 Действительно, отношения в коллективе должны быть дружескими,
товарищескими. И от этого зависит успех любого дела.  И в нашем маленьком
коллективе будет намного легче жить и интересней учиться, если мы сможем
создать атмосферу дружбы и сотрудничества.
VІ. Подведение итога. Рефлексия
 Вот и подходит к  концу  наша беседа о дружбе и друзьях.
 Скажите, ребята, почему дружба является главным чудом на свете?
 Что нового вы сегодня узнали о дружбе?
 В чем проявляется настоящая дружба?
 Как вы поступите в ситуации?
Если мой друг добился в чёмто успеха, то я
Если я обидел своего друга, то я
Если друг ошибается и может совершить опасный поступок, я:
Если мой друг предлагает мне похулиганить, то я
Если у меня есть конфета, то я
Если мой друг не умеет играть в игру, то я
 К следующему занятию желающие могут подготовить творческую работу о
своем друге. Для выполнения этой работы воспользуйтесь памяткой: 1. Имя друга;
2. Сколько ему лет;
3. Как он выглядит (цвет глаз, волос и пр.);
4. Чем любит заниматься;
5. Ваши с ним любимые занятия;
6. Чем тебе нравится твой друг;
7. Если хочешь, нарисуй портрет своего друга.
 На этом наше сегодняшнее занятие заканчивается. Пора прощаться.
Внимательно посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

file_name: Конспект занятия_Учимся будь друзьями.docx

intro: Данная разработка является частью занятий по внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению  и направлена на развитие самопознания, осознание себя и своего места в окружающем мире, формирование внутренней позиции на основе положительного отношения к окружающим людям; культуры поведения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; этических чувств (доброжелательности и эмоциональной отзывчивости).

title: Учимся быть друзьями


extracted_text:
2017
Понедельник
Май
29
Открытие летнего пришкольного лагеря
________________________________________________________________
с дневным пребыванием 2017
Понедельник
Май29
________________________________________________________________
Торжественное
открытие первых
летних
олимпийских игр
ГОШ №55
            2017
Вторник Май
30
________________________________________________________________
Первый день олимпиады
              2017
Вторник
Май 30
Первый день олимпиады
«Занимательные профессии»

             2017
Среда
Май 31
________________________________________________________________
Второй день олимпиады
             2017
Среда
Май31
Второй день олимпиады «Готовность 101»

           2017
Пятница
Июнь
02
________________________________________________________________
Четвертый день олимпиады 2017
Пятница
Июнь02
Четвертый день олимпиады
«День путешествий» 2017
Среда
Июнь
07
________________________________________________________________
Шестой  день олимпиады

           2017
Среда Июнь07
Шестой день олимпиады
«День родного края»
             2017
Четверг
Июнь 08
________________________________________________________________
Седьмой  день олимпиады
           2017
Четверг
Июнь08
Седьмой день олимпиады «День ЗОЖ»

2017
Пятница
Июнь
09
________________________________________________________________
Восьмой  день олимпиады 2017
Пятница
Июнь09
Восьмой день олимпиады
«День Шуток» 2017
Вторник
Июнь
13
________________________________________________________________
Десятый  день олимпиады 2017
Вторник
Июнь13
Десятый день олимпиады
«День рекордов»
2017
Среда Июнь
14
 олимпиады
________________________________________________________________
Одиннадцатый  день
2017
Среда
Июнь 14
Одиннадцатый день олимпиады
«День разнообразия»
2017
Пятница
Июнь 16
________________________________________________________________
Закрытие летнего пришкольного
лагеря с дневным пребыванием
2017
Пятница
Июнь16
Одиннадцатый день олимпиады Торжественное закрытие первых
олимпийских игр
 ГОШ №55

file_name: Олимпийский календарь.docx

intro: Данный материал предназначен для красочного, информативного оформления стенда летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей по спортивно-оздоровительной программе для детей младшего школьного возраста. Листы календаря можно распечатывать на цветной бумаге в черно-белом формате. Листы календаря несут информацию о дате и теме тематических дней школьной олимпиады.

доп. образование детей

group: Другое

title: Материалы для оформления стенда летнего пришкольного лагеря "Олимпийский календарь"


extracted_text:
Гулливер           Мальчик с пальчик
       Дюймовочка          Солнышко
    Солнышко     Белый айсберг Принцесса Эльза        Подсолнушек
      Подсолнушек         Осиная талия
   Мистер Набивала      Краса –
длинная
                                   коса
      Шоколадный           Шоколадка
         заяц Девочка – энерджайзер               Морской
волк
          Незабудка           Голубое небо

         Скороход                       Золушка
      Самая короткая             Самая
длинная Фамилия                     фамилия

       Самое  длинное       Самое
короткое
            имя                   имя
    Самое редкое имя             Самое
                               распространенное
                                             имя
             Самое
   распространенное
           имя

file_name: медали для рекордсменов лагеря.docx

intro: Данный материал в виде красочных и ярких медалей предназначен для награждения рекордсменов шуточной книги рекордов пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей во время летних каникул или группы продленного дня в течение учебного года. Дополнительные номинации можно добавить самостоятельно в неподписанные медали.

title: Медали для награждения рекордсменов лагерной Книги рекордов


extracted_text:
Сценарий закрытия летнего оздоровительного пришкольного
лагеря «Вымпел».
Дорогие ребята! Вот и пролетели 15 веселых летних дней, и ваше пребывание в
лагере   «Вымпел»   заканчивается!   Сегодня   мы   все   собрались   на   наш   последний
лагерный праздник, посвященный закрытию Первых летних олимпийских игр.
Как не хотелось нам прощаться!
Увы. День этот наступил
И в бликах солнечного братства,
И в красках радужных светил.
Оставим в памяти все встречи.
Открытий мир, прощай, увы.
И пусть исполнит этот праздник
Надежды ваши и мечты.
Праздник мы сейчас откроем,
Чудоигры мы устроим.
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: «Ура!».
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только «да» и только «нет»
Дружно дайте мне ответ.
Если «нет» вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите «Да»
В ладоши хлопайте тогда.
Травку мы едим в обед.
Это правда, дети? (дети стучат ногами).
Для козы трава еда?
Отвечайте дружно… (хлопают в ладоши).
Ель зеленая всегда?
Отвечаем, дети… (хлопают в ладоши).
Дождь – замерзшая вода?
Отвечаем дружно … (стучат ногами).
С юмором у вас в порядке? (хлопают в ладоши).
Сейчас я прыгаю вприсядку? (стучат ногами).
Ну как весело вам ребята? (хлопают в ладоши).
Но мы на этом не останавливаемся и сейчас отгадаем загадки.
На зарядку кто с утра Отведет вас, детвора?
Без него мы как без рук,
Ну, конечно, наш …. (физрук).
Я начну, а вы завершайте,
Дружно хором отвечайте.
Игра веселая футбол –
Уже забили первый … (гол).
Вот разбежался сильно ктото
И без мяча влетел в …. (ворота)
А Саша мяч ногою хлоп –
И угодил мальчишке в … (лоб).
Хохочет весело мальчишка.
На лбу растет большая … (шишка)
Но парню шишка нипочем,
Опять бежит он за … (мячом)
А сейчас проверим, как вы умеете отгадывать загадки про спорт:
Когда весна берет свое
 И птицы весело звенят,
 Я прыгаю через нее,
 А она – через меня.
Все:
 Скакалка!
По тропинке, по дорожке он бежит,
 А поддашь его ботинком – он летит.
 Вверх и вбок его кидают на лугу,
 Головой его бодают на бегу.
Все:
 Мяч!
Силачом я стать хочу.
 Прихожу я к силачу:
 – Расскажите вот о чем –
 Как вы стали силачом?
 Улыбнулся он в ответ:
 – Очень просто. Много лет,
 Ежедневно встав с постели,
 Поднимаю я...
Все:
 Гантели!
Все туристы на привале
 Ее на ночь собирали.
Все:
 Палатка!
По зеленому по полю
 До ворот несутся вскачь
 Целых двадцать взрослых дядей И один избитый мяч.
Все:
 Футбол!
Ясным утром вдоль дороги
 На траве блестит роса.
 По дороге едут ноги
 И бегут два колеса.
 У загадки есть ответ:
 Это мой...
Все:
 Велосипед!
Ведущий: Наша лагерная смена в этом году была посвящена олимпийским играм, спорту
и здоровью. И ничего бы у нас не получилось без наших главных героев – юных олимпийцев
школы.
Чтец 1.
Почему мы бодрые, быстрые, умелые?
Потому что поутру мы зарядку делали,
И закалка крепкая очень пригодится нам,
Потому что стали вдруг все мы олимпийцами.
Чтец 2.
Добежали мы, доплыли до Олимпиады,
А на финише мы взяли главные награды.
Чтец 3.
Почему мы сильные, почему мы смелые,
Потому что нас зовут юными спортсменами.
И закалка крепкая очень пригодится нам,
Потому что стали вдруг все мы олимпийцами.
Ведущий: Ребята очень хорошо усвоили, как важно заниматься спортом. За время смены вам
удалось поплавать в бассейне, поучаствовать в играх, эстафетах и соревнованиях.
Чтец 4.
Спорт всегда нам помогает
Сильным и отважным быть!
Дети, взрослые — все знают,
Здоровым долго можно жить!
Чтец 5.
Всегда полезно спортом заниматься,
Беречь здоровье, правильно питаться!
 Ходить в бассейн, не просто так купаться,
А закаляться и оздоровляться! Чтец 6.
С утра зарядку делать непременно
Ведь это помогает несомненно
Быть крепким, сильным, ловким,
А главное  здоровым!
Чтец 7.
Здесь были состязания,
Веселый, звонкий смех,
Азарт соревнования,
И радость и успех!
Ведущий: Закрытие I летних Олимпийских игр никак не может состояться без гостей из
Греции, страны, где и зародились Олимпийские игры. Встречайте, бог грома и молнии – Зевс.
На площадке под звуки грома появляется Зевс
Зевс: О, славные граждане школьной страны поднебесной.  Я
очень рад, что мне выпала честь поздравить победителей Олимпийских игр. Пусть долог был к
олимпиаде путь
Вам с честью удалось его пройти.
С дороги спорта и здоровья не свернуть.
К победе дружно вы смогли прийти.
Награждение.
Ведущий: Наши команды: «Крестики» и «Нолики» достойно выступили на играх и
пришло время наградить сильнейших.
Почетной грамотой за занятое первое место в первых летних олимпийских играх
награждается команда «Крестиков».
Ведущий: Почетной грамотой за занятое первое место в первых летних олимпийских
играх награждается команда «Ноликов».
Поздравим друг друга, ведь вы разделили между собой высшую ступень пьедестала.
На этом церемония награждения не заканчивается. Прошу поприветствовать наших
тренеровволонтеров Вику и Настю.
За активное участие в жизни пришкольного лагеря почетной грамотой  награждается наш
заслуженный и бессменный тренер по утренней зарядке Коляда Виктория.
За активное участие в жизни пришкольного лагеря почетной грамотой награждается
Носова Анастасия.
Зевс: Пришло время погасить Олимпийский огонь, который все это время горел на
Олимпе Ведущий: Команды, смирно! Право погасить Олимпийский огонь предоставляется ___________
Звучит музыка. Спортсмены накрывают импровизированный огонь тканью (как  будто гасят
его)
Ведущий: Команды, вольно!
Зевс: I летние Олимпийские игры объявляю закрытыми. (аплодисменты)
В   завершение   нашей   торжественной   линейки,   посвященной   закрытию   лагерной
смены давайте вместе, как можно громче скажем пожелания друг другу.
Мы наш праздник завершаем
 И все вместе посчитаем:
 Пусть все получится в жизни у вас  раз!
 Здоровы были чтоб всегда  два!
 Чтоб душу грело изнутри  три!
 Чтоб жили все в любви и мире  четыре!
 Чтоб никогда не унывать  пять!
 Друзей чтоб было всем не счесть  шесть!
 Чтоб тепло дарили всем  семь!
 Чтоб урожайной была осень  восемь!
 Что хорошо всё будет, верить  девять!
 И, наконец, побольше добрых песен  десять!
Ещё добра, терпения, старания:.
Ну что ж, прощаемся и говорим всем: .До свидания!

file_name: закрытие олимпиады.docx

intro: Данный материал предназначен для проведения торжественного закрытия лагерной смены в летнем оздоровительном пришкольном лагере с дневным пребыванием детей по спортивно-оздоровительной программе. В сценарии присутствуют игры-кричалки, загадки, стихотворения о пользе спорта, выступление Зевса, награждение команд-победителей и волонтеров. Сценарий предназначен для торжественного подведения итогов смены.

title: Сценарий церемонии закрытия летнего пришкольного лагеря "Закрытие олимпиады"


extracted_text:
ПРОГРАММА СПОРТИВНООЗДОРОВИТЕЛЬНОГО КРУЖКА
«КОПИЛКА ПОДВИЖНЫХ ИГР»
Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы
по   организации   внеурочной   деятельности   обучающихся   начальной   школы.   Образовательный
процесс   в   современной   школе   постоянно   усложняется,   и   это   требует   от   обучающихся
значительного   умственного   и   нервнопсихического   напряжения.   Доказано,   что   успешность
адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным
уровнем   физиологической   зрелости   обучающихся,   что   предполагает   хорошее   здоровье   и
физическое   развитие,   оптимальное   состояние   центральной   нервной   системы   и   функций
организма,   определенный   уровень   сформированности   двигательных   навыков   и   развития
физических   качеств.
  Это   дает   возможность   выдерживать   достаточно   серьезные
психофизические   нагрузки,   связанные   со   школьным   режимом   и   новыми   условиями
жизнедеятельности.
Однако   невысокий   уровень   здоровья   и   общего   физического   развития   многих
обучающихся, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения
представляют сегодня серьезную проблему.
У многих первоклассников наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр
функциональных   отклонений   в   развитии   опорнодвигательного   аппарата,   дыхательной,
сердечно  сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочнокишечного тракта.
Детский организм по своим анатомофизиологическим особенностям более чувствителен
к   неблагоприятным   влияниям   окружающей   среды,   а   потому   нуждается   в   таких   внешних
условиях   обучения   и   воспитания,   которые   исключили   бы   возможность   вредных   влияний   и
способствовали   бы   укреплению   здоровья,   улучшению   физического   развития,   повышению
успешности учебной деятельности и общей работоспособности.
В   связи   с   этим   обязательная   оздоровительная   направленность   коррекционно
развивающего   образовательного   процесса   должна   быть   напрямую   связана   с   возможностями
игры,   которыми   она   располагает   как   средством   адаптации   младших   школьников   к   новому
режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей
и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом
развитии или продолжали существовать. Результативно это может происходить только в том
случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического
развития   своих   учеников,   владеет   рациональной   технологией   “встраивания”   разнообразных
подвижных,   спортивных   игр   в   режим   жизнедеятельности   младшего   школьника   и   обладает
широким арсеналом приемов использования их адаптационного, оздоровительноразвивающего
и коррекционного потенциала.
Цель   программы: удовлетворить   потребность   младших   школьников   в   движении,
стабилизировать   эмоции,   научить   владеть   своим   телом,   развить   физические,   умственные   и
творческие способности, нравственные качества.
Основными задачами данного курса являются:


укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств;
развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;



развитие сообразительности, творческого воображения;
развитие коммуникативных умений;
воспитание внимания, культуры поведения; 




создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;
обучить умению работать индивидуально и в группе;
развить природные задатки и способности детей;
развитие   доброжелательности,   доверия   и   внимательности   к   людям,   готовности   к
сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
развитие   коммуникативной   компетентности   младших   школьников   на   основе
организации совместной продуктивной деятельности.
Содержание программы
Кружок “Копилка подвижных игр” входит во внеурочную деятельность по направлению
спортивнооздоровительное развитие личности.
Программа   предусматривает   задания,
  упражнения,
  игры   на   формирование
коммуникативных,   двигательных   навыков,   мелкой   моторики   рук,     развитие   физических   и
психологических качеств. Это способствует появлению желания общения с другими людьми,
занятиям спортом, интеллектуальными видами деятельности, формированию умений работать
в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности, творческих способностей.
В   процессе   игры   обучающиеся   учатся   выполнять   определенный   алгоритм   заданий,
игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение
алгоритма   –   это   возможность   научить   обучающихся   автоматически   выполнять   действия,
подчиненные какомуто алгоритму.
Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая
часть любой национальной культуры.  В «Копилку   подвижных игр» вошли  народные игры,
распространенные   в   России   за   последнее   столетие.   А   также   игры   народов   мира,
интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память,
мышление, восприятие и т.д., игры на  развитие мелкой моторики, дидактические игры.  Они
помогают   всестороннему   развитию   подрастающего   поколения,   способствуют   развитию
физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции,
ловкость,   сообразительность   и   выносливость,   внимание,   память,   смелость,   коллективизм.
Некоторые   игры   и   задания   могут   принимать   форму   состязаний,   соревнований   между
командами.
Место кружка в учебном плане
Программа  рассчитана   на  99  часа  в  год   –  1  классы;  67  часов   в  год  –  24  классы,   с
проведением   занятий   3   раза   в   неделю   для   1   классов,   2   раза   в   неделю   для   24   классов,
продолжительность занятия 45 минут. Содержание кружка отвечает требованию к организации
внеурочной деятельности. Подбор игр и творческих заданий отражает реальную физическую,
умственную  подготовку  детей,   содержит  полезную  и  любопытную  информацию,   способную
дать простор воображению.
Ценностными ориентирами содержания данного кружка являются:
– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
–   формирование   физических,   интеллектуальных   умений,   связанных   с   выбором   алгоритма
действия,
– развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;
–   привлечение   обучающихся   к   обмену   информацией   в   процессе   свободного   общения   на
занятиях. Тематическое планирование 1 класса
№ Разделы
Колво часов
1
Русские народные игры
2 Подвижные игры
3
Эстафеты
4 Игры народов мира
5 Игры на развитие мелкой моторики рук
6 Дидактические и интеллектуальные игры

итого
 Тематическое планирование 2 – 4 классов
15
12
8
16
34
14
99
№ Разделы
Колво часов
1
Русские народные игры
2 Подвижные игры
3
Эстафеты
4 Игры народов мира
5 Игры на развитие мелкой моторики рук
6 Дидактические и интеллектуальные игры

итого
12
11
6
11
18
9
67
Содержание образовательной деятельности представлено календарно – тематическим
планированием (приложение №1).
Методические рекомендации
Простые   и   усложненные   игрыдогонялки,   в   которых   одним   приходится   убегать,   а
другим  догонять  убегающих. Догонялки  имеют  много разновидностей,  начиная   от  простых
салок и заканчивая сложными салками, разные условия и разные правила.
Игрыпоиски. Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения
соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы
не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются
иные центры нервной системы.
Игры с быстрым нахождением своего места. В этот раздел входят игры, в которых
играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место
(старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают
способность ориентироваться в пространстве. Дидактические игры.  В этот раздел входят   собственно обучающие игры с правилами,
игры  и упражнения с дидактическими  игрушками и материалами,  некоторые игрызанятия.
Игры с правилами имеют большое организующее значение для ребенка и детского коллектива.
Правила   в   этих   играх   предлагают   детям   определенные   нормы   действия   (умственного   и
физического), определяют, что надо делать, говорить и чего нельзя, как действовать каждому и
всем играющим. Важно, что именно в самостоятельных дидактических играх дети привыкают
подчиняться требованиям и правилам без прямого участия и подсказок взрослого.
Развитие мелкой моторики рук.  В этот раздел входят виды деятельности направленные на
стимулирование   речевой   и   мыслительную   деятельность   ребёнка,   через   развитие   мелкой
моторики   и   координацию   движения   рук.   Основными   задачами   данного   вида   деятельности
являются: тренировка тонких движений пальцев и кистей рук,   формирование координации
движений,   создание условий для накопления ребёнком практического двигательного опыта,
развитие   навыка   ручной   умелости;     способствование   развития   творческих   способностей,
развитие  памяти, мыслительной  деятельности, связной речи;  стимулирование  зрительного и
слухового восприятия; обогащение словарного запаса
Весь материал разделяется на отдельные разделы:
раздел – «Русские народные игры», изучается с 1 по 4 класс.
раздел – «Игры народов мира», изучается с 1 по 4 класс.
раздел – «Подвижные игры», изучается с 1 по 4 класс.
раздел – «Эстафеты», изучается в 14х классах.
раздел – «Игры на развитие мелкой моторики рук», изучается с 1 по 4 класс.
раздел – «Дидактические и интеллектуальные игры», изучается с 1 по 4 класс.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Цели изучения по каждому разделу
«Русские народные игры»
Цели:   провести   знакомство   с   играми     народа   соседней   страны,  развивать   физические
способности   детей,   координацию   движений,   силу   и   ловкость.   Воспитывать   уважительное
отношение к культуре соседней страны.
На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.
«Игры народов мира»
Цели:   познакомить   с   разнообразием   игр   различных   народов,   проживающих   на   нашей
планете.   Развивать   силу,   ловкость   и   другие   физические   способности.   Воспитывать
толерантность при общении в коллективе.
«Подвижные игры»
Цели:   совершенствовать   координацию   движений.   Развивать   быстроту   реакции,
сообразительность,   внимание,   умение   действовать   в   коллективе.   Воспитывать   инициативу,
культуру поведения, творческий подход к игре.
«Эстафеты»
Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки
передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности. «Игры на развитие мелкой моторики»
Цели: познакомить с различными видами рукоделия и народного творчества. Развивать
речевую   и   мыслительную   деятельность,   память,   творческие   способности,   навыки   ручного
труда. Воспитывать, ответственность, уважительное отношение к труду.
«Дидактические и интеллектуальные игры»
Цели:  познакомить  с различными  видами  интеллектуальных  игр.  Развивать  мышление,
сообразительность,   культуру   речи.   Воспитывать   умение   сдерживаться,   управлять   своим
поведением, культуру взаимоотношений в коллективе.
Формы занятий:
Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного
инвентаря и без него, а также элементах творчества с использованием ручного, прикладного
труда.
Режим занятий: В 14 классах начальной школы занятия продолжительностью 45 минут
проводятся 5 раз в неделю, в группах не более 15 детей, но и не менее 8ми.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Календарно  тематическое планирование
кружка «Копилка подвижных игр»
1й класс (99 часов)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Тема занятия
Палочкавыручалочка
Водный урок по пластилинографии. Знакомство с
материалом и приёмами работы
Охота на лис
Пластилиновые картины «Осенняя яблонька»
Прыжок за прыжком. Эстафета
Вводное занятие по оригами. История. Понятие.
Ловишка в кругу
Панно из элементов оригами «Листопад»
Игра «Бакакоба» (Грузия)
Дидактическая игра «Помоги спортсмену»
Гусилебеди (Русская нарлдная)
Рак пятится назад. Эстафета
Мозаичная пластилинография «Рыбки в пруду»
Игра «Доброе утро, охотник»
Марафон загадок «Здоровье и спорт»
Игра «Хлiбчик» (Украина)
Вводное занятие по торцеванию. Приёмы, материалы.
Блуждающий мяч (Русская народная)
Панно «Мяч»
Лясь, лясь, уцякай! (Белоруссия)
Игра «Чемодан»
У медведя во бору… (Русская народная)
Бумагопластика. Изготовление героев сказки «Рукавичка»
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
03.09
04.09
07.09
10.09
11.09
14.09
17.09
18.09
21.09
24.09
25.09
28.09
01.10
02.10
05.10
08.10
09.10
12.10
15.10
16.10
19.10
22.10
23.10 Постановка сказки «Рукавичка». Пальчиковый театр.
Поймай того, у кого камешек (Греция)
Букет тюльпанов «Так хочется весны». Оригами.
Охотники, волки и ёлки
Игра «Без слов. Виды спорта»
Самая меткая команда. Эстафета.
Филин и пташки. (Русская народная)
Панно «Утята». Торцевание.
Вышибалы
Читанме, бузме. (Угадай и догони) – Татарская.
Вводное занятие по ниткографии. Материалы. Приёмы.
Дидактическая игра «Две корзины. Вредно и полезно»
Игра «Жонглёры»
Картина из ниток «Воздушные Шарики»
Дидактическая игра «Какое слово спрятолось»
Братец кролик, братец лис. (Русская игра)
Изготовление героев сказки «Репка». Бумагопластика.
Белые медведи.
Красочки. Русская народная.
Гаккарис. (Северная Осетия)
Постановка сказки «Репка»
Новогоднее украшение «Шар Кусудама»
Два Мороза. (Русская народная)
Дидактическая игра «Слово о спорте»
Отдай платочек. (Азербайджан)
Фанты. Русская народная.
Изготовление лисы Китсунэ. Оригами.
Пастух. (Армянская народная)
Панно из ниток «Спортивное снаряжение»
Постановка сказки «Сказочная олимпиада»
24 Шишки, желуди, орехи
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55 Шарик в ладони. (Бирма)
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Панно «Грибочки».Торцевание.
Игра «Мышкизавитушки»
Дидактическая игра «Собери пословицы о здоровье»
Изготовление героев сказки «Колобок». Бумагопластика.
Эстафета зверей.
Игра «Тише едешь, дальше будешь» (Русская народная)
Панно «Юла». Торцевание.
Постановка сказки «Колобок»
Скачки. Эстафета
Коллективная творческая работа с элементами торцевания
«Зимние виды спорта»
А нука, повтори. (Конго)
Игра «Составь рифму»
Игра «Верёвочка» (Русская народная)
Панно «Воздушный змей». Ниткография
Изготовление орла Ваши. Оригами.
Ловишки с приседаниями (русская народная)
66
67
68
69
70
71
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
02.11
05.11
06.11
09.11
12.11
13.11
16.11
19.11
20.11
23.11
26.11
27.11
30.11
03.12
04.12
07.12
10.12
10.12
14.12
17.12
18.12
21.12
24.12
25.12
11.01
14.01
15.01
18.01
21.01
22.01
25.01
28.01
29.01
01.02
04.02
05.02
08.02
11.02
12.02
15.02
18.02
19.02
29.02
03.03
04.03
07.03
10.03
11.03 72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Постановка сказки «Теремок». Пальчиковый театр
Игра «Колокол». (Украина)
Панно в технике контурной пластилинографии «Весенний
сад»
Воробышки и кот. (Русская народная)
Игра «Найди отличия»
Игра «Посадка картофеля» (Белоруссия. Эстафета)
Бобенек «Уточка». Чеченская игра.
Дидактическая игра «Как нам быть, чтоб с природой
дружить?»
Игра «День и ночь» (Азербайджан)
Коллективная творческая работа «Эстафета зверей»
(Пластилинография)
Бег по кочкам. Эстафета.
Игра «Пчелки  и ласточки» (Русская народная)
Постановка самостоятельно придуманной сказки.
Навстречу друг другу. Эстафета
Игра «Интеллектуальное казино»
Игра «Дятел» (Русская народная)
Игра «Больная кошка» (Бразилия)
«Дорисуй картинку»
«Кто обгонит?»
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91 Шашки
Салки
92
Изготовление ворона Карасу. Оригами.
93
94
Игра «Один в круге». (Венгрия)
Лепка из пластилина «Кошкина зарядка»
95
Игра «Журавли  журавушки» (Адыгея)
96
97
Изготовление крокодила Вани. Оригами.
Поймай рыбку. Русская народная.
98
99
Панно «Животныеспортсмены». Пластилинография.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.03
17.03
18.03
28.03
31.03
01.04
04.04
07.04
08.04
11.04
14.04
15.04
18.04
21.04
22.04
25.04
28.04
29.04
05.05
06.05
12.05
13.05
16.05
19.05
20.05
23.05
26.05
27.05
Календарно  тематическое планирование
кружка «Копилка подвижных игр»
24 й класс (67 часа)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема занятия
Палочкавыручалочка (Русская народная)
Вышибалы
Вводное занятие по оригами. Материалы. Приёмы
Ловишка в кругу (Русская народная)
Лясь, лясь, уцякай (Белоруссия)
Изготовление ворона Карасу. Оригами
Ловишки с приседаниями. (Русская народная игра)
Рак пятится назад. Эстафета.
Водное занятие по ниткографии. Материалы. Приёмы.
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
02.09
03.09
09.09
10.09
16.09
17.09
23.09
24.09
30.09 Блуждающий мяч. (Русская народная игра)
Читанме, бузме – «Угадай и догони» (Татарская)
Панно «Воздушный шар» Ниткография.
Дидактическая игра «Без слов. Виды спорта»
Красочки (Русская народная игра)
Охотники, волки и ёлки.
Марафон загадок и пословиц «Здоровым будь»
У медведя во бору… (Русская народная)
Прыжок за прыжком. Эстафета.
Вязание крючком. Вводное занятие. Материалы. Приёмы.
Поймай того, у кого камешек (Греция)
Доброе утро, охотник.
Изготовление мячика. Вязание крючком.
Братец кролик, братец лис
Кошкина зарядка. Лепка из пластилина.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25 Шашки
26 Шишки, желуди, орехи
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Эстафета зверей. Лепка. Коллективная творческая работа.
Изготовление лисы  Китсунэ. Оригами.
Филин и пташки  (Русская народная игра)
Отдай платочек (Азербайджан)
Интеллектуальное казино «Спорт и здоровье»
Два Мороза
День и ночь (Азербайджан)
Изготовление орла Ваши. Оригами.
Белые медведи
Пастух (Армения)
Дидактическая игра «Как нам жить, чтоб с природой
дружить»
Поймай рыбку (Русская народная игра)
Эстафета зверей
Панно «Спортивные снаряды» Ниткография
Хлiбчик (Украина)
38
39
40
41
42 Жонглеры
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Изготовление жирафа Кирин. Оригами.
Больная кошка (Бразилия)
Уголки
Фанты (Русская народная игра)
Рэндзю
Панно «Масленица». Ниткография.
Реверси (отелло)
Самая меткая команда. Эстафета.
Изготовление крокодила Вани. Оригами.
Один в круге (Венгрия)
Сетка для настольного тенниса. Вязание крючком.
А нука, повтори (Конго)
Навстречу друг другу. Эстафета
Посадка картофеля. Эстафета.
Морской бой.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
01.10
07.10
08.10
14.10
15.10
21.10
22.10
04.11
05.11
11.11
12.11
18.11
19.11
25.11
26.11
02.12
03.12
09.12
10.12
16.12
17.12
23.12
24.12
13.01
14.01
20.01
21.01
27.01
28.01
03.02
04.02
10.02
11.02
17.02
18.02
02.03
03.03
09.03
10.03
16.03
17.03
30.03
31.03
06.04
07.04
13.04
14.04
20.04 Воробышки и кот (Русская народная игра)
Изготовление черепахи Ушигами. Оригами.
Кто обгонит
Панно «Мой любимый вид спорта»
Гаккарис (Северная Осетия)
Тише едешь, дальше будешь (Русская народная игра)
Изготовление журавлика Тсуру. Оригами.
Салки
Охота на лис
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67 Жмурки (Русская народная игра)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.04
27.04
28.04
04.05
05.05
12.05
18.05
19.05
25.05
26.05

file_name: программа кружка копилка подвижных игр.doc

intro: Целью программы является необходимость  удовлетворения потребности младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества. Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, мелкой моторики рук,  развитие физических и психологических качеств. Это способствует появлению желания общения с другими людьми, занятиям спортом, интеллектуальными видами деятельности, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности, творческих способностей.

title: Программа спортивно-оздоровительного кружка "Копилка подвижных игр" для младших школьников


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   МАТЕМАТИКЕ    2  класс(4ч в неделю)
 №
Тема
Тема 1  Числа от 1 до 100. Нумерация(15ч)
Предметные
Метапредметные
Личностные
1
2
3
4
5
Повторение:
числа от 1 до 20
Повторение:
числа от 1 до 20
Счёт десятками.
Образование и запись
чисел            от 20 до 100
Счёт десятками.
Образование и запись
чисел
от 20 до 100.
Поместное значение
цифр        в записи числа
находить значения  выражений;
решать простые задачи,
воспроизводить по памяти
таблицу сложен. чисел в пред.
20 и использовать её при
выполнении действий
сложения и вычитания;
узнает, что такое «десяток», как
образуются числа, состоящие из
десятков,
определять  разрядный состав
числа,
складывать и вычитать числа
научиться записывать и читать
числа от 21 до 99,
определять поместное значение
цифр;
совершенствовать
вычислительные навыки и
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от известного
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других.
Регулятивные: работать
по предложенному плану.
Познавательные:
находить ответы,
используя учебник
Коммуникативные:
оформлять свою мысль в
устной и письм.форме
Регулятивные:
определять и
формулировать цель
деятельности на уроке
Познавательные:
ориентироваться в системе
знаний: отличать новое от
известного.
Коммуникативные:
Деятельность учащихся
 Слушать и понимать речь
других.
 Умение работать по
предложенному учителем
плану.
Образовывать, называть и
записывать числа в пределах
100.
Образовывать, называть и
записывать числа в пределах
100
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности.
Умение определять и
высказывать самые
простые общие для всех
людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы)
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности.
Упорядочивать заданные
числа.
Устанавливать правило, по
которому составлена
числовая
последовательность, Однозначные и
двузначные числа.
Единицы длины:
миллиметр.
Устный счет
Единицы длины:
миллиметр.
Число 100
6
7
8
9
10
11
познакомиться   с   единиц.
измерения

–
миллиметром;
научится читать и записывать
значения длины
длины

Познакомиться  с образованием
и записью наименьшего
трёхзначн. числа; сравнивать
числа и записывать результат
Контрольная работа по
теме «Образование чисел в
пределах 100» (входная)
читать, записывать, сравнивать
числа в пределах 100, решать
текст. задачи, , соотносить
величины
Единицы длины:  метр.
Таблица единиц длины.
Работа над ошибками
познакомиться с новой
единицей измерения длины
метром,
научится сравнивать
именованные числа,
преобразовывать величины
умение сравнивать именованные
числа;
развивать логическое мышление
и умение решать задачи;
познакомится   с понятиями
«однозначные» и «двузначные
числа»
слушать и понимать речь
других.
Регулятивные:
работать по плану.
продолжать её и
восстанавливать
пропущенные в ней числа
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других
Регулятивные: работать
по плану.
Познавательные: делать
выводы в результате
совместной деятельности
класса и учителя
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других.
Регулятивные:
определять и
формулировать цель
деятельности на уроке
Познавательные:
добывать знания,
используя учебник и свой
жизненный опыт
Умение определять и
высказывать самые
простые общие для всех
людей правила
поведения при
сотрудничестве
Чертить и измерять отрезок;
сравнивать величины по
числов. значениям; выражать
величины в различн.
единицах. Записывать
двузначные числа
Умение определять и
высказывать самые
простые  правила
поведения
Читать, записывать и
сравнивать числа в пред. 100;
представл. число в виде
суммы разрядн. слагаемых
Работать  самостно;
соотносить знания с
заданием; планиров. ход
работы; контрол. и оценивать
работу и
Переводить одни единицы
длины в другие, используя
соотношения между ними 12
13
14
15
16
17
18
19
Сложение и вычитание
вида:
30 + 5, 35  5, 35  30
Выполнять  сложение и
вычитание вида 30 + 5, 35 – 5,
35 – 30;
Замена двузначного числа
суммой разрядных
слагаемых.
(36 = 30 + 6)
Научатся заменять двузначное
число суммой разрядных
слагаемых;  вычитать из
двузначного числа десятки или
единицы;
Рубль. Копейка.
Соотношение между ними
Контрольная  работа
по теме «Числа от 1 до
100. Нумерация».
Познакомятся с единиц.
стоимости ; научатся проводить
расчет монетами разного
достоинства,
измененных условиях;
контролировать  и оценивать
свою работу и результат
«Странички для
любознательных»
Работа над ошибками
 Задачи,   обратные
заданной.
Сумма и разность
отрезков
Решение задач
на нахождение
неизвестного
уменьшаемого
               Тема 2  Сложение и
вычитание (18ч)
узнавать и составлять обратные
задачи
Читать  и записывать значения
длины  и соотношения между
ними
решать задачи на нахождение
неизвестного уменьшаемого
Коммуникативные:
оформлять мысль в устн.
или письм. форме.
Регулятивные
прогнозирование
результата
Познавательные:
отличать новое от
известного
Коммуникативные:
оформлять мысль в устн.
или письм. форме
Регулятивные
прогнозирование
результата
Познавательные:
отличать новое от
известного
Познавательные:
добывать новые знания;
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других;  вступать в
диалог; аргументировать
способ решения задачи
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
Знать таблицу сложен. и
вычитан. однозначн. чисел;
решать текстовые задачи
социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности.
представлять число в виде
суммы разрядных слагаемых
Формирование мотива,
реализующего
потребность
Знать единицы стоимости.
Устанавливать  зависимости
между величин.  стоимости
в социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности.
Применять знания и способы
действий в изменённых
условиях
Выполнять задания
творческого и
поискового характера
Умение  делать выбор
как поступить,
Составлять и решать задачи,
обратные заданной
Выполнять  сложение  и
вычитание  длин отрезков
потребность в
социально значимой и
оцениваемой
деятельности Регулятивные:
постановка учебной
задачи; прогнозирование
результата; оценка
качества и уровня
усвоения материала.
20
21
22
23
24
Решение задач
на нахождение
неизвестного вычитаемого
Арифметический
диктант (тест)
Время.
Единицы времени: час,
минута.
Длина ломаной
«Странички для
любознательных»
Самостоятельная
работа
Числовые выражения
Порядок действий
в числ. выражениях.
Скобки
25 Порядок выполнения
действий в числовых
выражениях. Скобки.
26
27
28
Сравнение числовых
выражений
Арифметический диктант
Периметр
многоугольника

Переместительное  и
сочетательное свойства
сложения
решать задачи на нахождение
неизвестн. вычитаемого;
совершенствовать
вычислительные навыки и
умение преобразовыв.
величины; развивать логическое
мышление.
представление о единицах
времени – часе и минуте
 Ознакомление с двумя
способами нахождения длины
ломаной
находить длину ломаной  линии;
определять время;
использовать графическ. модели
при решении задач
 Ознакомление с понятиями
«выражение», «значение
выражения»
 Ознакомление с порядком
выполнения действий при
вычислен.; умения находить
значен. выражений со скобками
 Сравнивать числовые
выражения; совершенст.
вычислительные навыки и
умение решать задачи
Ознакомление с понятием
«периметр многоугольника»;
находить  периметр
многоугольника
Ознакомление с
переместительным свойством
сложения; совершенствовать
Отмечать изменения в
решении задачи при измене
нии её условия или вопроса.
Определять по часам время с
точностью до минуты.
Вычислять длину ломаной
Выполнять задания творческ.
и поисков. характера,
применять знания и способы
действий в условиях
Читать и записывать
числовые выражения в два
действия
Вычислять значения
выражений со скобками и без
них, сравнивать два
выражения
Вычислять значения
выражений со скобками и без
них, сравнивать выражения
Вычислять периметр
многоугольника
Применять переместительное
и сочетательное свойства
сложения при вычислениях 29
30
31
32
33
34
35
36
37
Применение
переместительного и
сочетательного свойства
сложения
Применение
переместительного и
сочетательного свойства
сложения
Контрольная  работа по
итогам
1 четверти
навыки практического
применения переместительного
свойства сложения;  навыки и
умения решать текстовые
задачи; развивать логическое
мышление, внимание
сравнивать числовые
выражения, решать текстовые
задачи,  соотносить величины
Наш проект:
«Математика вокруг нас.
Узоры на посуде»
Работа над ошибками
 Повторение
пройденного
Подготовка к выполнению
проекта; развитие интереса к
математике.
Применять умения и навыки,
полученные на предыдущих
уроках.
Повторение пройденного
 «Что узнали.
Чему научились»
Самостоятельная
работа по теме «Единицы
длины»
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
Устные приёмы
сложения  вида       36 + 2,
36 + 20
читать, записывать, сравнивать
числа в пределах 100, решать
текст. задачи, представл.
двузначные числа в виде суммы
разряд. слагых, соотносить
величины
Ознакомление с приёмом
вычислений вида 36+2, 36+20
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности.
Познавательные
Поиск и выделение
необход. информации.
Формирование мотива,
реализ. потребность в
Работать  самостно;
контролировать и оценивать
работу и её результат.
Определять и описыв.
закономерности в узорах.
Составлять узоры и
орнаменты.
Выполнять  задания
учебника; обсуждать
выступления учащихся;
оценивать свои достижения и
достижения других учащихся
Работать  самостно;
соотносить знания с
заданием;планировать ход
работы; контролиров. и
оценивать работу и её
результат.
Представлять двузначное
число в виде суммы
разрядных слагаемых; 38
39
40
41
42
43
44
45
46
Устные приёмы
вычитания  вида      36 2,
36  20,
 Умения использовать приём
вычислений вида 362, 3620
Устные приёмы
сложения  вида
 26+4, 95+5
Арифметический
диктант (тест)
Устные приёмы
вычитания  вида
307
Устные приёмы
вычитания  вида
6024
Решение задач. Запись
решения задачи
выражением
Решение задач. Запись
решения задачи
выражением
Арифметический
диктант
Решение задач. Запись
решения задачи
выражением
Устные приёмы
сложения  вида
26+7, 64+9
Устные приёмы
вычитания
вида 357
Использование приёма устных
вычислений вида 26+4
ознакомление с приёмом
вычислений вида 307
Ознакомление с приёмом
вычислений вида 6024;
применять правила сложения и
вычитания  при устных
вычислениях
Умения решать задачи на
нахождение суммы;
совершенствовать
вычислительные навыки и
умение сравнивать; развивать
логическое мышление.
Научатся  применять правила
сложения и вычитания при
вычислен
Ознакомление с приёмом
вычислений вида 357;
Коммуникативные
умение слушать и
вступать в диалог;
понимание возможности
различных точек зрения
на один и тот же предмет
или вопрос.
Регулятивные
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня
усвоения матерла
 социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности;
Определять  и
высказывать правила
поведения при
сотрудничест.
пользоваться изученной
математической
терминологией; выполнять
устно арифметические
действия над числами в
пределах сотни; вычислять
значение числового
выражения;
проверять правильность
выполия вычислений;
решать текст. задачи
составлять и решать задачи.
Записывать числовые
выражения, вычислять
значения.
Составлять по кратк. записи
и по чертежу задачи, решать
задачи. Вычислять длину
ломаной, чертить ломаную
заданной длины
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
Выполнять устно
арифметические действия
над числами
в пределах 100; записывать и
вычислять значение
Познавательные
преобразовывать
информацию
Коммуникативные
понимание возможности
различных точек зрения
на один и тот же вопрос.
Регулятивные
постановка учебной
задачи
Познавательные
составлять задачи на
основе простейших
математических моделей
Коммуникативные
понимание возможности 47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Вычисления изученных
видов
с устн. Объяснением
Самостоятельная
работа
Вычисления изученных
видов
с устн. объяснением
«Странички для
любознательных»
Повторение пройденного
«Что узнали.
 Чему научились»
Контрольная работа по
теме «Сложение и
вычитание в пределах 100»
Повторение пройденного
Работа над ошибками
Выражения с
переменной
вида а + 12, Ъ  15, 48е
Выражения с
переменной вида     а +
12, Ъ  15, 48е
Уравнение
Устный счет
Уравнение
применять приемы сложения и
вычитания при устных вычисл
ях
различных точек зрения
на один и тот же  вопрос
Регулятивные
целеполагание как
постановка учеб. задачи
социально оцениваемой
деятельности
числового выражения;
составлять по
выражению задачу, решать
задачи.
Научатся выполнять задания
творческого и поискового
характера;
Научатся соотносить свои
знания с заданием, которое
нужно выполнить; рассуждать и
делать выводы; выполнять
задания творческого и
поискового характера;
контролировать  и оценивать
свою работу и её результат
научатся находить значения
буквенных выражений;
планиров., контролировать и
оценивать учебные действия;
оценивать себя и товарищей
решать  уравнения методом
подбора; планировать,
контролировать и  оценивать
учебные действия; оценивать
себя и товарищей
Познавательные
составлять задачи на
основе простейших
математическ. моделей.
Коммуникативные
понимание возможности
различных точек зрения
на один и тот же  вопрос
Регулятивные
постановка учебной
задачи
Познавательные
Выбор эффективных
способов решения задач.
Коммуникативные
аргументировать свой
способ решения задачи.
Регулятивные
Оценка качества и
уровня усвоения
материала.
применять знания и способы
действий в измененных
условиях
Выполнять  задания
учебника; обсуждать
выступления учащихся;
оценивать свои достижения и
достижения других учащихся
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
Записывать и читать буквенн.
выражения;
 находить значения
буквенных выражений при
конкретном значении букв.
оцениваемой
деятельности
Отличать уравнение от
других математич. записей.
Находить значение Х. 57
58
Проверка сложения
вычитанием
Контрольная работа  по
итогам
1 полугодия
59 Проверка вычитания
сложением и вычитанием
Работа над ошибками
60 Проверка вычитания
сложением и вычитанием
Повторение пройденного
 «Что узнали.
Чему научились»
Повторение пройденного
 «Что узнали.
Чему научились»
Повторение пройденного
«Чему научились»
Самостоятельная
работа
61
62
63
64
проверять  вычисления, выполн.
при сложении;
совершенствовать
вычислительные навыки и
умение решать задачи
Умение работать
самостоятельно; соотносить
знания с заданием; планировать
ход работы; контролир.  и
оценивать свою работу
проверять вычисления, выполн.
при вычитании;
совершенствовать
вычислительные навыки и
умения решать задачи;
развивать познавательн.
активность.
Научатся выполнять
письменные и устные
вычисления в пред. 100;
моделировать с помощью
схематических рисунков и
решать текстовые задачи;
преобразовывать одни  единицы
длины в другие; рассуждать и
делать  выводы; выполнять
задания  творческого и
поискового характера
Познавательные
выбор эффективных
способов решения задач.
Коммуникативные
аргументировать свой
способ решения задачи.
Регулятивные
Оценка качества и
уровня усвоения
материала
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально оцениваемой
деятельности
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности
Познавательные
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
Коммуникативные
понимание возможности
различных точек зрения
на один и тот же  вопрос
Регулятивные
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно.
Выполнять проверку
правильности вычислений.
контролировать и оценивать
свою работу; уметь
самостоятельно решать
задания
Представлять число в виде
суммы разрядн. слагаемых;
выполнять письмен.
вычисления; провер.
правильность выполнения
вычислений.
Использовать различные
приёмы проверки
правильности вычислений.
Выполнять  задания
учебника; обсуждать
выступления учащихся;
оценивать свои достижения и
достижения других учащихся
проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
выбрать правильное решение на
вопрос из предложенных
ответов 65
Сложение
 вида   45 + 23
Ознакомление  с письменным
приёмом сложения вида 45+23;
66
Вычитание
 вида 57  26
67 Письменные приёмы
сложен. и вычитания
двузначных чисел без
перехода через десяток.
68 Письменные приёмы
сложения и вычитания
двузначных чисел без
перехода через десяток.
69
70
71
Углы.  Виды углов
(прямой, тупой, острый).
Решение текстовых задач
Устный счет
Решение текстовых задач
Моделировать   прием
вычитания вида 5726 с
помощью предметов; сравнивать
разные способы вычитания
Умения проверять правильн.
выполнения сложения,
используя взаимосвязь
сложения и вычитания; читать
равенства, моделировать и
решать задачи; объяснять и
обосновыв. действие, выбранное
для решения задачи
Определять виды углов
(острый, тупой, прямой)
распознавать геометрич.
фигуры
Моделировать  с помощью
схематических  рисунков и
решать текстовые задачи;
находить сумму длин сторон
геометрических фигур; читать и
сравнив.  выражения, используя
математ. терминологию
Познавательные
ориентироваться в
учебнике
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске
информации.
Регулятивные
Волевая саморегуляция.
Познавательные
составлять математичес.
задачи на основе
математическ. моделей.
Коммуникативные
сотрудничество в поиске
информации.
Регулятивные
умение проговаривать
последовательность
действий на уроке
Познавательные
перерабатывать
информацию.
Коммуникативные
аргументировать выбор
способа решения задачи.
Регулятивные
Прогнозирование
результата.
Формирование мотива,
реализующего
потребность в значимой
и оцениваемой
деятельности
Умение определять и
высказывать
правила поведения при
сотрудничестве
Знать письменный прием
сложения двузначных чисел;
знать место расположения
десятков и единиц.
Представлять число в виде
суммы разрядн. слагаемых;
выполнять письмен.
вычисления ;
проверять правильн.
выполнения вычислий.
Знать письменный прием
вычитания двузначных чисел
Различать, называть углы .
Чертить угол, изготовлять
модель прямого угла.
Решать текстовые задачи
арифметическим способом.
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности. 72
73
Письменное сложение
 вида   37 + 48
Выполнять
вычисления вида 37+53
Письменное сложение
вида    37 + 53
Выполнять
 вычисления вида 37+53
74
Прямоугольник.
75
76
77
78
79
Сложение
вида   87+13
Самостоятельная
работа
Вычитание  вида 408   и
сложение вида   32+8
Вычитание           вида 50
24
«Странички для
любознательных»
Повторение пройденного

Контрольная работа по
теме «Сложение и
вычитание в пределах 100»
Умения распознавать виды
углов; чертить фигуры с
прямыми углами
Выполнять вычисления вида
87+13;  решать текстовые
задачи; чертить геомет.  фигуры
Выполнять вычисления  вида
32+8,408; решать задачи разн.
способами; читать и сравнивать
выражения
выполнять вычисления  вида 50
24; моделиров.  и решать текст.
задачи; читать и сравнивать
выражения
выполнять задания творческ. и
поискового характера;
применять знания; контролиров.
и оценивать работу и  её
результат.
Выполнять   письменные и
устные вычисления в пределах
100; моделир.  и решать текст.
задачи; преобразовывать един.
Познавательные
делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя.
Коммуникативные
оформлять свои мысли в
устной и письмен. форме
Регулятивные
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и
уровня усвоения
материала
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально оцениваемой
пользоваться математ.
терминологией; представлять
многозначное число в виде
суммы разрядн. слагаемых;
выполнять устно
арифметическ. действия в
пред. 100
деятельности
Распознавать геометричес.
фигуры и изображать их на
бумаге в клетку
Выполнять письменные
вычисления (сложение и
вычитание двузначных
чисел); проверять
правильность выполнения
вычислений
Выполнять задания
творческого и поискового
характера, применять знания
и способы действий в
измененных условиях
Познавательные
делать выводы в
результате совместной
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
Выполнять  задания
учебника; обсуждать
выступления учащихся;
оценивать свои достижения и 80
81
82
83
84
Повторение пройденного
 Работа над ошибками
длины; соотносить свои знания с
заданием; рассуждать и делать
выводы
Письменное вычитание
вида 5224
Свойства
противоположных
сторон прямоугольника.
 Квадрат
Арифметический
диктант
Выполнять вычисления вида 52
24; моделировать и решать
текстовые задачи; читать
выражения
Соотносить  предметы и их
элементы с геометрич.
фигурами; выполнять чертеж
квадрата; выполнять письменные
вычисления изученных видов в
пределах 100;
моделировать   и  решать
текстовые задачи
Наш проект:
«Оригами». Изготовление
различных изделий из
заготовок, имеющих
форму квадрата
Выполнять поделки в  технике
оригами; работать с
дополнител. литературой и
компьютером; работать в парах
и группах
85
Повторение пройденного
 «Что узнали.
Чему научились»
 Выполнять  письменные
вычисления в пред. 100;
моделировать  и решать
текстовые задачи; соотносить
работы класса и учителя;
сравнивать и группиров.
математическ. объекты.
Коммуникативные
аргументировать выбор
способа решения задачи
Регулятивные
Оценка  уровня усвоения
материала
Познавательные
сравнивать предметы,
объекты; классифицир.
предметы,
Коммуникативные
оформлять мысли в
устной и письмен. форме
Регулятивные
Оценка качества и
уровня усвоения
материала.
Познавательные
Поиск и выделение
информации.
Коммуникативные
Понимание возможности
различных точек зрения
на один и тот же  вопрос.
Регулятивные
постановка учебной
задачи
Познавательные
находить ответы на
вопросы
Коммуникативные
социально оцениваемой
деятельности
достижения других учащихся
. Находить значения
буквенных выражений.
Выполнять письмен.
вычисления (вычитан.
двузначных чисел); проверять
правильн. вычислений
Пользоваться  математ.
терминолог.; вычислять
периметр; распознавать
геометрич. фигуры и
изображать их на бумаге в
клетку;
чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;
измерять длину отрезка
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности
Работать в группах:
составлять план работы,
распределять виды работ
между членами группы,
устанавливать сроки
выполнения работы по
этапам и в целом, оценивать
результат работы
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
Выполнять  задания
учебника; обсуждать
выступления учащихся;
оценивать свои достижения и предметы с геометрическими
фигурами; находить периметр
геометр. фигур
86
Контрольная работа по
теме «Сложение и
вычитание в пределах 100»
Выполнять  задания творческ. и
поискового характера;
контролиров. и оценивать
работу  и её результат
87 Умножение.     Конкретный
 смысл  умножения
Работа над ошибками
Заменять  сумму одинаковых
слагаемых  умножением;
сравнивать числовые равенства
и неравенства;
88
89
90
91
92
Связь умножения со
сложением
преобразовывать единицы
длины; выполнять письменные
вычисления  в пред. 100
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл
умножения
Периметр
прямоугольника
Самостоятельная
работа
Приёмы умножения 1 и
0.
Название компонентов и
результата умножения.
Научатся решать задачи на
умножение
Научатся распознавать
геометрические фигуры и
называть особенности; находить
периметр
заменять умножение сложением
одинаковых  слагаемых и
сравнивать полученные
результаты
выполнять письменные
вычисления в пред. 100;
аргументировать своё
предложение.
Регулятивные
прогнозиров. результата
Познавательные
делать выводы в результ.
работы в паре
Коммуникативные
слушать и понимать
других
Регулятивные
Прогнозирование
результата.
Познавательные
сравнив. и группировать
математическ. объекты
Коммуникативные
находить общее решение
Регулятивные
постановка учеб. задачи
оцениваемой
деятельности
достижения других учащихся
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности
Работать в паре: оценивать
правильность высказывания
товарища, обосновывать свой
ответ
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально
Знать название и обозначение
действия умножения; решать
задачи в 1 действие,
раскрывающие
значимой и социально
оцениваемой
деятельности
конкретный смысл
умножения;
заменять сложение одинаков.
слагаемых
умножением
Вычислять периметр
многоугольника; распозн.
геометричес. фигуры и
изображать
Знать конкретный смысл
умножения, случаи
умножения единицы и нуля.
Умение определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для всех
Знать название компонентов
и результата умножения
Познавательные
ориентироваться в
учебнике;  сравнивать и
группировать
математические объекты
Коммуникативные людей правила
поведения при
сотрудничестве
слушать и понимать речь
других; донести свою
позицию до других.
Регулятивные
оценка качества и
уровня усвоения
материала;
прогнозирование
результата
Формирование мотива,
реализующего
потребность в значимой
и оцениваемой
деятельности
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл
умножения
Переместительное
свойство умножения
Переместительное
свойство умножен.
Арифметический
диктант  (тест)
Конкретный смысл
действия деления
Задачи, раскрывающие
смысл деления
Названия компонентов
и результата деления.
Контрольная работа по
итогам
3 четверти
Задачи, раскрывающие
смысл деления.
Работа над ошибками
Задачи, раскрывающие
смысл деления
моделировать  и решать
текстовые задачи
выполнять письменные
вычисления в пред. 100;  решать
геометр.  задачи
заменять действие   умножение
сложением  одинаковых
слагаемых  и сравнивать
результаты; использов.
переместител. свойство
умножения при вычислениях
моделировать  и записывать
действие деления; использовать
переместительное свойство
умножения при сравнении
выражений;
называть компоненты и
результат деления;  записывать
решение, используя названия
чисел при сложении и
вычитании
моделировать  и записывать
действие деления; использовать
переместительное свойство
умножения при
сравнении выражений;
102 Повторение пройденного
Самостоятельная
работа
103 Повторение пройденного
«Чему научились»
рассуждать  и делать выводы;
выполнять задания творческого
и поискового характера;
контролировать и оценивать
свою работу и её результат
Находить различные способы
решения одной и той же
задачи
Вычислять значение
произведения, применять
закон перестановки
множителей
Знать название компонентов
и результата умножения и
деления; конкретн. смысл
умножения и деления;
случаи умножения единицы и
нуля;   использовать  приём
деления, основанный на связи
между компонентами и
результ. умножения;
оценивать свои достижения
Моделировать действие
деление с использованием
предметов, схематич.
рисунков, чертежей.
Выполнять  задания
учебника; обсуждать
выступления учащихся;
оценивать свои достижения и
достижения других
учащихся 104
«Странички для
любознательных»
Соотносить   знания  с заданием,
которое нужно выполнить;
рассуждать  и делать выводы;
105 Связь между
компонентами и
результатом умножения
106 Приём деления,
основанный на связи
между компонентами и
результатом умножения
107
Приём умножения и
деления   на число 10
моделировать  действия
умножения и деления; находить
множители на основе
взаимосвязи умножения и
деления
моделировать  и записывать
умножение и деление;
выполнять  устные  и
письменные  вычисления в пред.
100;
решать геометр. задачи
Научатся умножать и делить на
10 на основе переместительного
свойства и взаимосвязи
умножения и деления
Познавательные
осознанно и произвол.
строить  своё  речевое
высказывание;
рассматрив., сравнивать,
классифицировать
Коммуникативные
слушать и понимать речь
других;  находить общее
решение, уступать и
договариваться
Регулятивные
Прогнозирование
результата;  оценка
качества и уровня
усвоения материала
108
109
110
Задачи с величинами:
 цена, количество,
стоимость.
моделировать с помощью
таблицы и записывать задачи с
величинами «цена»,
«количество» ,  «стоимость»
Задачи на нахождение
третьего слагаемого
Задачи на нахождение
третьего слагаемого
моделировать  и решать задачи
на нахождение неизвестного
третьего слагаемого; выполнять
устные и письменные
вычисления в  пред. 100; решать
элементарные комбинаторные
задачи
Выполнять задания
творческого и поискового
характера, применять знания
и способы действий
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и социально
оцениваемой
деятельности
Знать название компонентов
и результата умножения и
деления; конкретный смысл
действия умножения и
деления;  случаи умножения
единицы и нуля. Находить
результат деления, используя
приём
деления, основанный на связи
между компонентами и
результатом умножения;
выполнять умножение
 и деление на 10
Сравнивать величины;
выражать величины в
различных единицах;
выполнять письмен.
вычисления; решать
текстовые задачи
Решать  задачи на
нахождение третьего
слагаемо
111 Контрольная  работа
работать самостоятно;
Оценивать результаты по теме «Умножение и
деление»
112
113
114
Умножение
 числа 2 и на 2
Работа над ошибками
Умножение
числа 2 и на 2
Приёмы умножения
числа 2
115 Деление на 2.
116 Деление на 2.
Устный счет
117 Деление на 2.
118
Умножение
числа 3 и на 3.
119
Умножение
числа 3 и на 3.
Арифметический
диктант
Умножение
числа 3 и на 3.
121 Деление на 3
120
122 Деление на 3
соотносить  знания  с заданием;
планировать ход работы;
контролир.  и оценивать работу
моделировать прием умножения
числа 2; решать задачи на
нахождение третьего
слагаемого и задачи на
умножение
использов. взаимосвязь
умножения  и деления при
делении на 2; решать задачи;
выполнять устные вычисления в
пред. 100
Научатся моделировать прием
умножен. числа 3;
решать задачи изученн.
видов;  решать
уравнения
Научатся использовать
взаимосвязь умножения и
деления при делении
на 3;  решать задачи
изученных видов;
освоения темы, проявлять
личностн. заинтересованность
в  расширении знаний
Познавательные
делать выводы в результ.
совместной работы
Коммуникативные
понимание возможности
различных точек зрения
Регулятивные
оценка качества и
уровня усвоения
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
Знать связь между
компонентами и результатом
умножения;   составлять
задачи по краткой записи,
социально оцениваемой
деятельности
обратные задачи, решать
уравнения
Познавательные
делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя.
Коммуникативные
понимание возможности
различных точек зрения
на один и тот же  вопрос.
Регулятивные
Готовность к преодолен.
трудностей.
Умение определ. и
высказывать правила
Знать связь между
компонентами и результатом
поведения при
сотрудничестве
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
умножения;  называть
компоненты и результат
умножения и деления;
составлять задачи по
решению, сравнивать выраж
ия.
Чертить ломаную, узнавать её
длину
оцениваемой
деятельности. 123 Деление на 3
Устный счет
дополнять условие задачи
вопросом
124 Повторение пройденного
"Что узнали.
Чему научись"
125
Самостоятельная
работа  по теме
«Табличное умножение и
деление» (тест)
126 Повторение пройденного
"Что узнали.
Чему научись"
выполнять задания творческого
и поискового характера;
работать в парах;
контролировать и оценивать
работу
Научатся работать
самостоятельно; соотносить
свои знания с заданием, которое
нужно выполнить; планировать
ход работы;
выполнять задания творческого
и поискового характера;
работать в парах;
контролировать и оценивать
работу

Познавательные
делать выводы в результ.
совместной работы
класса и учителя.
Коммуникативные
оформлять мысли в
устной и письмен. форме
Регулятивные
Оценка качества и
уровня усвоения
материала.
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
Оценивать результаты
освоения темы, проявлять
личностную
заинтересованность в
приобретении и
социально оцениваемой
деятельности
расширении знаний и
способов действий
127
Числа от 1 до 100.
Нумерация
128
Числовые и буквенные
выражения
Обучающийся будет знать:
конкретный смысл действия
умножения и деления;
 знать переместительное
свойство умножения;
 знать таблицу умножен. и
деления на 2 и 3;
 периметр прямоуголка
Уметь:
 находить значение числ.
выражений в 1 – 2 действия без
скобок;
 применять приемы
вычислений:
Познавательные
 Ориентироваться в
учебниках.Осуществлять
поиск информации для
выполнения учебных
заданий.  Понимать
информацию,
представленную в виде
текста, рисунков, схем.
 Сравнивать предметы,
объекты.  Группировать,
классифицировать
предметы, объекты  по
заданным критериям.
Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю позицию
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей.. Выполнять
Читать, записывать и
сравнивать числа в пределах
100; пользоваться  матем.
терминологией; представлять
число в виде суммы
разрядных слагаемых
Определять порядок
выполнения действий в числ.
выражениях, выполнять
устно  арифметич. действия с
числами в пред 100;
выполнять письмен.
вычисления правила безопасного
поведения в школе.
.Адекватно
воспринимать оценку
учителя.
129
Равенство. Неравенство.
Уравнение
130 Контрольная работа по
итогам года
131 Сложение и вычитание.
Свойства сложен. Работа
над ошибками
132
133
Решение задач изученных
видов
Решение задач изученных
видов
Самостоятельная
работа
134 Длина отрезка. Единицы
длины.
135
Геометрические фигуры
при сложении – прибавление по
частям; перестановка чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и вычитание на
основе знания случая сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое на
несколько единиц больше или
меньше данного;
 уметь решать задачи в одно
действие на сложение и
вычитание и обратные задачи.
познакомятся с уравнением и
буквенн. выражениями.
Обучающийся  получит
возможность научиться
  группиров. предметы по
заданному признаку;
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые примеры,
задачи на смекалку,
головоломки, цепочки
примеров, задачишутки,
логические задачи;
 строить многоугольники,
ломанные линии
Регулятивные :
Организовывать рабочее
место. Осуществлять
контроль в форме
сличения своей работы с
эталоном. Вносить
дополнения, исправлия в
работу. Определять
последовательность
изучения материала,
опираясь на
иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные:
Соблюдать нормы
речевого этикета.
Вступать в  диалог.
Сотрудничать с
товарищами при
выполнении заданий в
паре.  Участвовать в
коллектив. обсуждении
учебной проблемы.
Составлять равенства и
неравенства. Сравнивать
числовые выражения. Решать
уравнения
Оценивать результаты
освоения темы, проявлять
личностную
заинтересованность в
приобретении и
Решать текстовые задачи с
опорой на схемы,  таблицы,
краткие записи. Сравнивать
задачи и их решения.
Составлять и решать
обратные задачи
Знать единицы длины.
Сравнивать величины по
числов. значениям,  выражать
данные величины в различных
единицах.
Распознавать геометричес.
фигуры и изображать их на
бумаге в клетку; Определять
углы, вычислять периметр
многоугольника. 136
Решение задач изученных
видов
Выполнять  задания
учебника; оценивать свои
достижения и достижения
других учащихся

file_name: развернутое ктп.doc

intro:
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
•	Математическое развитие младших школьников.
•	Формирование системы начальных математических знаний.
•	Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

title: Календарно-тематическое планирование "Математика"(2 класс)


extracted_text:
ХОТ-ДОГ
        ТОРТ
         ПИЦЦА
ПИРОЖЕНОЕ КОНФЕТЫ
КОЛБАСА

КОКА-КОЛА
 ГАМБУРГЕР ЧИПСЫ
ЖАРЕНАЯ КУРИЦА

   КАРТОШКА ФРИ
ЖЕВАТЕЛЬНАЯ РЕЗИНКА КЕФИР
МЯСО ОТВАРНОЕ
    ОВСЯНКА           РЫБА
ОТВАРНАЯ МОРКОВЬ
ЯБЛОКО

КАПУСТА
ПОМИДОР ОГУРЕЦ
СВЕКЛА

    АБРИКОС
СМОРОДИНА

file_name: вредная-ПОЛЕЗНАЯ еда карточки.docx

description:
ХОТ-ДОГ
        ТОРТ
         ПИЦЦА
ПИРОЖЕНОЕ

description:
КОНФЕТЫ
КОЛБАСА

КОКА-КОЛА
 ГАМБУРГЕР

description:
МОРКОВЬ
ЯБЛОКО

КАПУСТА
ПОМИДОР

description:
ОГУРЕЦ
СВЕКЛА

    АБРИКОС
СМОРОДИНА

intro: Данный дидактический раздаточный  материал предназначен для проведения занятий по изучению правил здорового образа жизни для обучающихся 1 - 4 классов. Материал представлен в виде карточек с изображением и названием вредных и полезных для нашего организма продуктов питания. Карточки могут использоваться как демонстрационный материал, так и раздаточный - для проведения игр и викторин.

title: Карточки для занятия "Вредно-полезно" (1 - 4 класс)