extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Зинаидинская основная общеобразовательная школа»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора
  Директор МОУ «Зинаидинская ООШ»
_________ Скляренко Л.Ю.
«___»   __________ 2017 г.
______ Авершина Т.В.
Приказ № ____
«___»   __________ 2017 г.
Материалы промежуточной аттестации
по математике
в  8 классе

Учитель математики:
Северинова Галина Васильевна с. Зинаидино, 2017
Пояснительная записка к промежуточной аттестационной работе по
математике в 8 классе
Промежуточная аттестация по математике в 8 классе проводится в форме контрольной
работы (по типу ОГЭ)
Работа состоит из двух частей. На выполнение работы отводится 60 минут.
Первая часть содержит 8 заданий базового уровня. К заданиям № 16  приводятся  4
варианта, из которых только один верный. При выполнении этих заданий необходимо
указать номер верного ответа. В  геометрических заданиях  №7 8 требуется  дать краткий
ответ, представленный в виде числа. Вторая часть содержит 3  более сложных задания. Эти
задания выполняются  с  записью  подробного, обоснованного решения. Работа состоит из
11 заданий.
За выполнение каждого задания ученик получает определенное количество баллов.
Правильное решение каждого из заданий I части №1 – №8 оцениваются 1 баллом.
Правильное решение каждого из заданий II части №9   №11 оценивается 2 баллами.
Максимальное количество баллов за выполнение всей работы – 14 баллов.
Количество  баллов
Оценка
Система оценивания.
13
48
912
1314
«2»
«3»
«4»
«5» В этой части  выбрать  номер верного ответа или записать полученный
ответ:
Вариант 1.
Часть 1
1. Найдите значение выражения при указанных значениях переменных:
при а=0,04 и с=0,64.
ñ
1
à
1) 9,2;      2) 99,36;      3) 4,2;     4) 49,2
 2.   Решите неравенство: 5∙(2х – 1) – 3 ∙(3х + 2) > 1
1) (∞; 12);     2) (∞;   12);     3) (12; + ∞];     4) (12; + ∞);
3.  Упростите выражение:

10
а
 
6
а

14
а
1)  а46;      2) а30;      3) а2;     4) а2
4. Выберите уравнение не являющееся квадратным:
1) х – 23 = 8;   2) – 2х2 + х – 7 = 0;    3) 8 – х2 + х = 0; 4) 4х = х2
5. Чему равен дискриминант квадратного уравнения 2х2 + 7х  + 3 = 0?
1)  47;      2) 25;      3) 73;     4)  25
6.   Теплоход прошел 108 км по течению реки и 84 км против течения, затратив на весь
путь 8 часов. Найдите собственную скорость теплохода.
Обозначив собственную скорость теплохода через х км/ч, составьте уравнение,
соответствующее условию задачи, если известно, что скорость течения реки 3 км/ч.
1)
;   2)
;  4)
;   3)

108

õ
3

84

õ

8
3
108

õ
3

84

õ

8
3
108

õ
3

84

õ

8
3

84

õ
108

3
õ
7. В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=6, AС=8. Найдите AB

8
3
 Ответ: __________
8. Центральный угол AOB опирается на хорду АВ так, что угол ОАВ равен 60°. Найдите
длину хорды АВ, если радиус окружности равен 8. Ответ: _____
В заданиях 9 – 11  записать полное решение .
Часть 2.
9.  Решите уравнение: 3х2 + 2х – 1 = 0
10. Решите систему неравенств:
11. Большая диагональ прямоугольной трапеции равна 25 см, а большее основание – 24см.
Найдите площадь трапеции, если её меньшее основание  равно 8 см. Решения и ответы
1. Ответ: 3
2. Ответ: 3
3. Ответ: 3
4. Ответ: 1
5. Ответ: 2
6. Ответ: 3
7. Ответ: 10
8. Ответ: 8
9. 3х2 + 2х – 1 = 0
D = 22 – 4 ∙ 3∙( 1 ) =16
х1 =
; х2 =

42

32
Ответ:   1;
10.


42

32

1
1
3

1
3
6х + 3 > 0      6х > 0 – 3      х > – 3: 6        х > –0,5
      7 – 4х < 7;      4х < 7 – 7;  х > 0 : ( –4)      х > 0
Ответ: (0; +∞)
11.

file_name: а-8 класс.docx

intro:
Промежуточная аттестация по математике в 8 классе проводится в форме контрольной работы (по типу ОГЭ) по учебнику  "Алгебра 8" под редакцией Теляковского С.А. и "Геометрия 7-9" Л.С.Атанасяна.
"Работа состоит из двух частей. На выполнение работы отводится 60 минут.
Первая часть содержит 8 заданий базового уровня.  Работа состоит из 11 заданий.

title: промежуточная аттестационная работа по математике (8 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 50
Рассмотрена на педагогическом совете
Протокол № ____ от ____________
«Утверждаю»
__________ / В. И. Гулидова/
Директор МАОУ СОШ № 50
Приказ № ___ от __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 по физике
для «8» класса
базовый уровень обучения
Разработчик: Аметшаева Т.Г.
учитель физики 2017 год
2 Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА......................................................................................4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ (физики).................................................5
Личностные результаты:.........................................................................................5
Метапредметные результаты:.................................................................................5
Предметные результаты:.........................................................................................5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.......................................................................7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.............................................................................9
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса физики для 8 класса (ов) составлена в соответствии с
Законом   РФ   от   29   декабря   2012   года   №   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации»,   требованиями   ФГОС   общего   образования,
 Приказом   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования,   утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897», учебным планом МАОУ СОШ №50 на 2017—
2018 учебный год.
В основу разработки программы положена авторская программа А.В.Перышкина.
Программа обеспечена УМК А.В.Перышкин для 8 классов авторов:
 1. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 8 класс. – М.: Дрофа, 2016
 2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 79 классы. – М.; Просвещение, 2016
 3. В.А. Попова Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы: – М.: «Глобус», 2015
 4. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике: 7 класс. – М.: ВАКО, 2015
5. Годова И.В. Контрольные работы в Новом стандарте по физике 7 класс–М.:
     Издательство «ИнтеллектЦентр» 2016.
6. А.В.Чеботарева Тесты по физике 7 класс.  М.: Издательство «Экзамен», 2016.
На   изучение   предмета   (элективного   курса)   физики   в   8   классе   в   учебном   плане
МАОУ СОШ №50 отведено 70 часов в год. Соответственно  2 часа в неделю.
4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ (физики)
Личностные результаты:


сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к
физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

 мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
 формирование   ценностных   отношений   друг   к   другу,   учителю,   авторам
открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
овладение   навыками   самостоятельного   приобретения   новых   знаний,
организации   учебной   деятельности,   постановки   целей,   планирования,
самоконтроля   и   оценки   результатов   своей   деятельности,   умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание   различий   между   исходными   фактами   и   гипотезами   для   их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных   фактов   и   экспериментальной   проверки   выдвигаемых   гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;


 формирование   умений   воспринимать,   перерабатывать   и   предъявлять
информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в
нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации
с   использованием   различных   источников   и   новых   информационных
технологий для решения поставленных задач;
развитие   монологической   и   диалогической   речи,   умения   выражать   свои
мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;
освоение   приемов   действий   в   нестандартных   ситуациях,   овладение
эвристическими методами решения проблем;
 формирование   умений   работать   в   группе   с   выполнением   различных
социальных   релей,   представлять   и   отстаивать   свои   взгляды   и   убеждения,
вести дискуссию.





Предметные результаты:
знания   о   природе   важнейших   физических   явлений   окружающего   мира   и
понимание   смысла   физических   законов,   раскрывающих   связь   изученных
явлений;
умения   пользоваться   методами   научного   исследования   явлений   природы,
проводить   наблюдения,
  планировать   и   выполнять   эксперименты,
обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с
5 помощью   таблиц,   графиков   и   формул,   обнаруживать   зависимости   между
физическими   величинами,   объяснять   полученные   результаты   и   делать
выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения   применять   теоретические   знания   по   физике   на   практике,   решать
физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов
действия важнейших технических  устройств, решения  практических  задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды;

 формирование  убеждения  в  закономерной  связи  и  познаваемости  явлений
природы,   в   объективности   научного   знания,   высокой   ценности   науки   в
развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие   теоретического   мышления   на   основе   формирования   умений
устанавливать   факты,   различать   причины   и   следствия,   строить   модели   и
  отыскивать   и   формулировать   доказательства
выдвигать   гипотезы,
выдвинутых   гипотез,
  выводить   из   экспериментальных   фактов   и
теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования,
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать
справочную литературу и другие источники информации.



6 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тепловые явления
Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Вид
теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и   конденсация. Кипение. Влажность
воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические
проблемы теплоэнергетики.
Демонстрации
1. Принцип действия термометра.
2. Теплопроводность различных материалов.
3. Конвекция в жидкостях и газах.
4. Теплопередача путем излучения.
5. Явление испарения.
6. Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.
7. Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.
8. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.
Лабораторные работы
1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
2. Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
3. Измерение влажности воздуха.
Возможные объекты экскурсий: холодильное предприятие, исследовательская
лаборатория или цех по выращиванию кристаллов, инкубатор.
Электрические явления
Электризация   тел.   Электрический   заряд.   Два   вида   электрических   зарядов.   Закон
сохранения электрического заряда. Электрическое поле.
Постоянный   электрический   ток.   Сила   тока.   Электрическое   сопротивление.
Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома
для   участка   электрической   цепи.   Работа   и   мощность   электрического   тока.   Закон
ДжоуляЛенца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.
Демонстрации
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Закон сохранения электрических зарядов.
5. Проводники и изоляторы.
6. Источники постоянного тока.
7. Измерение силы тока амперметром.
8. Измерение напряжения вольтметром.
9. Реостат и магазин сопротивлений.
10. Свойства полупроводников.
Лабораторные работы
1. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.
7 2. Изучение последовательного соединения проводников.
3. Изучение параллельного соединения проводников.
4. Регулирование силы тока реостатом.
5. Измерение электрического сопротивления проводника.
6. Измерение мощности электрического тока.
Магнитные явления
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле
постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока.
Демонстрации
1. Опыт Эрстеда.
2. Магнитное поле тока.
3. Действие магнитного поля на проводник с током.
4. Устройство электродвигателя.
Лабораторные работы
1. Изучение принципа действия электродвигателя.
Световые явления
Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и
преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила
линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.
Демонстрации
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Преломление света.
4. Ход лучей в собирающей линзе.
5. Ход лучей в рассеивающей линзе.
6. Построение изображений с помощью линз.
7. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
8. Дисперсия белого света.
9. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы
1. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
2. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
8 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Раздел/Тема
Количество часов
Формы
контроля
Тепловые явления (25 часов)
Техника безопасности в кабинете
физики (ТБ). Тепловое движение.
Температура
КР № 1 (входная)
Внутренняя энергия.
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками. Способы изменения
внутренней энергии тела.
Урокпроект№1.Теплопроводность.  1
Конвекция.
1
Излучение.
1
1
Особенности различных видов
теплопередачи.  Примеры
теплопередачи в природе и технике.
Количество теплоты. Единицы
количества теплоты. Лабораторная
работа №1. «Исследование
изменения со временем температуры
остывающей воды».
Удельная теплоемкость.
Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела
или выделяемого им при
охлаждении.
1
1
1
1
1
1
Входной
контроль
проект
Лабораторная
работа
9 Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
Лабораторная работа №2.
«Сравнение количеств теплоты при
смешивании воды разной
температуры».
Лабораторная работа №3.
«Измерение удельной теплоемкости
твердого тела».
Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания.
Закон сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых
процессах.
Контрольная работа №2.
«Тепловые явления».
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками. Агрегатные
состояния вещества. Плавление и
отвердевание кристаллических тел.
График плавления и отвердевания.
Удельная теплота плавления.
Решение задач.
Испарение. Поглощение энергии
при испарении жидкости и
выделение ее при конденсации пара.
Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
Решение задач.
Влажность воздуха. Способы
определения влажности воздуха.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10 1.22
1.23
1.24
1.25
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
Работа пара и газа при расширении.
Двигатель внутреннего сгорания.
Урокпроект№2.Паровая турбина.
КПД теплового двигателя.
Решение задач. Подготовка к
контрольной работе.
Контрольная работа №3.
«Изменение агрегатных состояний
вещества».
1
1
1
1
Электрические  явления (27 часов)
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками. Электризация тел
при соприкосновении.
Взаимодействие заряженных тел.
Два рода зарядов.
Электроскоп. Проводники и
непроводники электричества.
Электрическое поле.
Делимость электрического заряда.
Строение атомов.
Объяснение электрических
явлений.
Электрический ток.  Источники
электрического тока.
Электрическая цепь и ее составные
части.
Электрический ток в металлах.
Действия электрического тока.
Направление тока.
Сила тока. Единицы силы тока.
Амперметр. Измерение силы тока.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
проект
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
Лабораторная
11 работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17
2.18
2.19
Лабораторная работа №4. «Сборка
электрической цепи и измерение
силы тока в ее различных участках».
Электрическое напряжение.
Единицы напряжения. Вольтметр.
Измерение напряжения.
Электрическое сопротивление
проводников. Единицы
сопротивления. Лабораторная работа
№5. «Измерение напряжения на раз
личных участках электрической
цепи».
Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для участка
цепи.
Расчет сопротивления
проводников. Удельное
сопротивление.
Реостаты. Лабораторная работа
№6. «Регулирование силы тока
реостатом».
Лабораторная работа
№7.«Определение сопротивления
проводника при помощи
амперметра и вольтметра». Решение
задач.
Последовательное соединение
проводников.
Параллельное соединение
проводников.
Решение задач на закон Ома для
участка цепи, последовательное и
параллельное соединение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 2.20
2.21
2.22
2.23
2.24
2.25
2.26
2.27
3
3.1
3.2
3.3
3.4
проводников.
Работа электрического тока.
Мощность электрического тока.
Лабораторная работа №8.
«Измерение мощности и работы
тока в электрической лампе».
Нагревание проводников
электрическим током. Закон
Джоуля – Ленца.
Лампа накаливания. Электрические
нагревательные приборы.
Короткое замыкание.
Предохранители.
Повторение темы «Электрические
явления».
Контрольная работа №4.
«Электрические явления».
1
1
1
1
1
1
1
1
Электромагнитные  явления (7 часов)
Анализ контрольной работы.
Магнитное поле. Магнитное поле
прямого тока. Магнитные линии.
Магнитное поле катушки с током.
Электромагниты. Лабораторная
работа №9. «Сборка
электромагнита и испытание его
действия».
Применение электромагнитов
Постоянные магниты. Магнитное
поле постоянных магнитов.
Магнитное поле Земли.
1
1
1
1
Лабораторная
работа
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
Лабораторная
работа
13 3.5
3.6
3.7
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Действие магнитного поля на
проводник с током. Электрический
двигатель.
Лабораторная работа10.
«Изучение электрического
двигателя постоянного тока (на
модели)». Повторение темы
«Электромагнитные явления».
Устройство электроизмерительных
приборов
1
1
1
Световые  явления (11 часов)
Источники света. Распространение
света.
Отражение света.
Законы отражения света.
Плоское зеркало.
Преломление света.
Линзы. Оптическая сила линзы.
Изображения, даваемые линзой.
Урокпроект№3 Оптические
иллюзии.
Лабораторная работа №11.
«Получение изображения при
помощи линзы».
Контрольная работа №5. «Световые
явления».
Лабораторная
работа
проект
Лабораторная
работа
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
Промежуточная
аттестация
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4.9
4.10
Анализ контрольной работы.
Дисперсия света.
Промежуточная аттестация. Итоговая
контрольная работа. 4.11
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками. Подведение итогов
года.
1
№
работ
ы
1
2
3
4
5
6
Перечень контрольных работ на 2017 – 2018 учебный год
Учебная тема
Вид и  форма контроля
Количество часов
Входной контроль
Входной контроль
20 мин
«Тепловые явления».
«Изменение агрегатных
состояний вещества».
«Электрические явления».
«Световые явления».
Промежуточная
аттестация. Итоговая
контрольная работа.
Текущий контроль.
Контрольная работа
Текущий контроль.
Контрольная работа
Текущий контроль.
Контрольная работа
Текущий контроль.
Контрольная работа
Промежуточная
аттестация.
1
1
1
1
1
Итого: контрольных работ  6
Перечень лабораторных и практических работ на 2017 – 2018 учебный год
15 №
работ
ы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Учебная тема
Вид работы
Количество часов
«Исследование изменения со
временем температуры
остывающей воды».
«Сравнение количеств
теплоты при смешивании
воды разной температуры».
«Измерение удельной
теплоемкости твердого
тела».
«Сборка электрической цепи
и измерение силы тока в ее
различных участках».
«Измерение напряжения на
различных участках
электрической цепи».
«Регулирование силы тока
реостатом»
«Определение
сопротивления проводника
при помощи амперметра и
вольтметра».
«Измерение мощности и
работы тока в
электрической лампе».
«Сборка электромагнита и
испытание его действия».
«Изучение электрического
двигателя постоянного тока
(на модели)»
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16 11
 «Получение изображения
при помощи линзы».
Лабораторная работа
1
Итого: лабораторных работ  11
Перечень учебных проектов на 2017 – 2018 учебный год
№
Название
проекта
Проблемные вопросы для
исследования  группам учащихся и
работы над проектом
1
Теплопроводно
сть
1)Греет ли шуба
 2) Ложка в стакане кипятка
 3) Несгораемая бумажка
2
Паровая
турбина. КПД
теплового
1) Паровая турбина.
2) КПД теплового двигателя
3)двигатель внутреннего сгорания
Виды деятельности
учащихся с применением
средств информационных
и коммуникационных
технологий
1.Создание учебного
проекта средствами
информационных
технологий:
1 группаработа в Word
2 группа презентация в
Power Point
3 группа – буклет в
Publisher
2.Разработка критериев
оценивания(текстового
документа, презентации,
публикации)
1.Создание учебного
проекта средствами
информационных
17 двигателя
3
Оптические
иллюзии.
1) радуга
2) галло
3) мираж
4) Оптические иллюзии в
строительстве.
5) Виды оптических иллюзий.
технологий:
1 группаработа в Word
2 группа презентация в
Power Point
3 группа – буклет в
Publisher
2.Разработка критериев
оценивания(текстового
документа, презентации,
публикации)
1.Создание учебного
проекта средствами
информационных
технологий:
1 группаработа в Word
2 группа презентация в
Power Point
3 группа – буклет в
Publisher
2. Разработка критериев
оценивания (текстового
документа, презентации,
публикации)
Итого: проектов – 3
18

file_name: РП физика 8 кл.docx

description:
2017 год
2

intro:
Рабочая программа курса физики для 8 класса (ов) составлена в соответствии с Законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями ФГОС общего образования, Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897», учебным планом МАОУ СОШ №50 на 2017—2018 учебный год.
В основу разработки программы положена авторская программа А.В.Перышкинарабочая программа текстовый докумет

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 50
Рассмотрена на педагогическом совете
Протокол № ____ от ____________
«Утверждаю»
__________ / В. И. Гулидова/
Директор МАОУ СОШ № 50
Приказ № ___ от __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 по физике
для «10» класса
базовый уровень обучения
Разработчик: Аметшаева Т.Г.
учитель физики 2017 год
2 Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА......................................................................................4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ (физики).................................................5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.......................................................................7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.............................................................................9
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            В   основу   разработки   календарнотематического   плана   положена  авторская

программа  положена   авторская   программа  Г.Я.   Мякишева.На   изучение   предмета
(элективного курса) физики в 8 классе в учебном плане МАОУ СОШ №50 отведено 70
часов в год. Соответственно  2 часа в неделю.
4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ (физики)
Личностные результаты:
Метапредметные результаты:








в   ценностноориентационной   сфере   –   чувство   гордости   за   российскую
физическую   науку,   гуманизм,   положительное   отношение   к   труду,
целеустремленность;
в   трудовой   сфере   –   готовность   к   осознанному   выбору   дальнейшей
образовательной траектории;
в   познавательной   (когнитивной,   интеллектуальной)   сфере   –   умение
управлять своей познавательной деятельностью.
использование   умений   и   навыков   различных   видов   познавательной
деятельности,   применение   основных   методов   познания   (системно
информационный   анализ,   моделирование   и   т.д.)   для   изучения   различных
сторон окружающей действительности;
использование   основных   интеллектуальных   операций:   формулирование
гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление
причинноследственных связей, поиск аналогов;
умение   генерировать   идеи   и   определять   средства,   необходимые   для   их
реализации;
умение   определять   цели   и   задачи   деятельности,   выбирать   средства
реализации целей и применять их на практике;
использование   различных   источников   для   получения   физической
информации,   понимание   зависимости   содержания   и   формы   представления
информации от целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты (на базовом уровне):
1) в познавательной сфере:








давать определения изученным понятиям;
называть основные положения изученных теорий и гипотез;
описывать   демонстрационные   и   самостоятельно   проведенные
эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык
и язык физики;
классифицировать изученные объекты и явления;
делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических
закономерностей, прогнозировать возможные результаты;
структурировать изученный материал;
интерпретировать   физическую   информацию,   полученную   из   других
источников;
применять приобретенные знания по физике для решения практических
задач,   встречающихся   в   повседневной   жизни,   для   безопасного
использования   бытовых   технических   устройств,
  рационального
природопользования и охраны окружающей среды;
2) в   ценностноориентационной   сфере   –
  анализировать   и   оценивать
последствия   для   окружающей   среды   бытовой   и   производственной
деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;
3) в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
5 4) в   сфере   физической   культуры   –   оказывать   первую   помощь   при   травмах,
связанных   с   лабораторным   оборудованием   и   бытовыми   техническими
устройствами.
6 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Научный метод познания природы
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания.
Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе
познания   природы.   Погрешности   измерения   физических   величин.   Научные   гипотезы.
Модели   физических   явлений.   Физические   законы   и   теории.   Границы   применимости
физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в
технике и технологии производства.
Механика
Системы   отсчета.   Скалярные   и   векторные   физические   величины.   Механическое
движение и его виды. Относительность механического движения. Мгновенная скорость.
Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю
скоростью. Принцип относительности Галилея.
Масса   и   сила.   Законы   динамики.   Способы   измерения   сил.   Инерциальные   системы
отсчета. Закон всемирного тяготения.
Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в
гравитационном   поле.   Потенциальная   энергия   упруго   деформированного   тела.   Закон
сохранения механической энергии.
Демонстрации
1. Зависимость траектории от выбора отсчета.
2. Падение тел в воздухе и в вакууме.
3. Явление инерции.
4. Измерение сил.
5. Сложение сил.
6. Зависимость силы упругости от деформации.
7. Реактивное движение.
8. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы
Изучение закона сохранения механической энергии.
Проект
Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства
Молекулярная физика
Молекулярно   –   кинетическая   теория   строения   вещества   и   ее   экспериментальные
основания.
температурой.
Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа.
Связь   средней   кинетической   энергии   теплового   движения   молекул   с   абсолютной
Строение жидкостей и твердых тел.
Внутренняя   энергия.   Работа   и   теплопередача   как   способы   изменения   внутренней
энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы
теплоэнергетики и охрана окружающей среды.
Демонстрации
7 1. Механическая модель броуновского движения.
2. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном
объеме.
3. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном
давлении.
4. Изменение объема газа с изменением давления при постоянной
температуре.
5. Устройство гигрометра и психрометра.
6. Кристаллические и аморфные тела.
7. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы
Опытная проверка закона ГейЛюссака.
            Проект
                   Строение газообразных, жидких и твердых тел
Электродинамика
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона.   Электрическое   поле.   Разность   потенциалов.   Источники   постоянного   тока.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в
металлах, электролитах, газах и вакууме. Полупроводники.
Демонстрации
1. Электризация тел.
2. Электрометр.
3. Энергия заряженного конденсатора.
4. Электроизмерительные приборы.
Лабораторные работы
1. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. Проект
2.
Применение полупроводниковых приборов
Экспериментальная физика
Опыты, иллюстрирующие изучаемые явления.
8 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
1.1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
Раздел/Тема
Количество часов
Формы контроля
Раздел 1 «Введение»(1ч)
Техника безопасности в кабинете
физики (ТБ).
Что изучает физика?
                                    Раздел 2. Механика (24 часа)
1
Механическое движение, виды
движений, его характеристики.
КР № 1 (входная)
Равномерное движение тел. Скорость.
Уравнение равномерного
движения. Решение задач
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками Графики прямолинейного
равномерного движения. Решение
задач.
Скорость при неравномерном
движении. Мгновенная скорость.
Сложение скоростей.
Прямолинейное равноускоренное
движение.
Решение задач на движение с
постоянным ускорением.
Свободное падение тел
Равномерное движение точки по
окружности. Решение задач по теме
1
1
1
1
1
1
1
1
Входной контроль
9 «Кинематика».
Контрольная работа № 2 "Кинема
тика".
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками Взаимодействие тел в
природе. Явление инерции.
Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона.
Понятие силы как меры
взаимодействия тел. Решение задач.
Второй закон Ньютона. Третий закон
Ньютона.
Принцип относительности Галилея.
Явление тяготения. Гравитационные
силы.
Закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость.
Вес тела. Невесомость и перегрузки.
Силы упругости. Силы трения.
Импульс материальной точки. Закон
сохранения импульса.
Проект №1 Реактивное движение.
Решение задач (закон сохранения
импульса).
Работа силы. Мощность.
Механическая энергия тела:
потенциальная и кинетическая
Закон сохранения энергии в
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17
2.18
2.19
2.20
2.21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Контрольная
работа.   Текущий
контроль
проект
10 Раздел 3. Молекулярная физика. Термодинамика (20 часов)
Анализ контрольной работы. Работа над
1
механике.
Лабораторная работа №1. «Изучение
1
закона сохранения механической
энергии».
Обобщающее занятие. Решение задач. 1
Контрольная работа № 3. "Динамика.
1
Законы сохранения в механике".
ошибками Строение
вещества.
Молекула. Основные положения МКТ.
Экспериментальное
доказательство основных
положений МКТ. Броуновское
движение.
Масса молекул.  Количество
вещества.
Решение задач на расчет
величин, характеризующих молекулы.
Проект №2 Силы взаимодействия
молекул.
1
1
1
1
1
2.22
2.23
2.24
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Строение твердых, жидких и
газообразных тел.
Идеальный газ в МКТ. Основное
уравнение МКТ.
Решение задач.
Лабораторная
работа
Контрольная
работа.   Текущий
контроль
проект
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
11 3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
3.18
3.19
3.20
Температура. Тепловое равновесие.
Абсолютная температура.
Температура – мера средней
кинетической энергии движения
молекул.
Уравнение состояния идеального
газа.  Газовые законы.
Лабораторная работа  №2.
«Опытная проверка закона Гей
Люссака».
Насыщенный пар. Зависимость
давления насыщенного пара от
температуры. Кипение. Испарение
жидкостей.
Влажность воздуха и ее измерение.
Кристаллические и аморфные тела.
Внутренняя энергия.
Работа в термодинамике.
Количество теплоты. Удельная
теплоемкость.
Первый закон термодинамики.
Решение задач.
Необратимость процессов в
природе. Решение задач.
Принцип действия и КПД тепловых
двигателей.
Повторительнообобщающий урок по
темам «Молекулярная физика.
Термодинамика».
Контрольная работа № 4.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лабораторная
работа
Контрольная
12 4
4.1
4.2
4.3
«Молекулярная физика. Основы
термодинамики».
Раздел 4. Основы электродинамики (24 часа)
работа.   Текущий
контроль
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками Что такое электродинамика.
Строение атома. Электрон.
Электрический заряд и элементарные
частицы.
Закон сохранения электрического
заряда. Закон Кулона.
Решение задач. Закон сохранения
электрического заряда и закон
Кулона.
1
1
1
4.4
Электрическое поле. Напряженность
1
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
электрического поля. Принцип
суперпозиции полей. Решение задач.
Силовые линии электрического
поля. Решение задач.
Решение задач.
Потенциальная энергия заряженного
тела в однородном
электростатическом поле.
Потенциал электростатического
поля. Разность потенциалов. Связь
между напряженностью поля и
напряжением.
Конденсаторы. Назначение,
устройство и виды.
Электрический ток. Условия,
необходимые
1
1
1
1
1
1
13 4.11
для его существования.
Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное
соединение проводников.
4.12 Лабораторная работа №3: «Изучение
последовательного и параллельного
4.13
4.14
соединения проводников».
Работа и мощность постоянного
тока.
Электродвижущая сила.
Закон Ома для полной цепи.
4.15 Лабораторная работа №4. «Измерение
ЭДС и внутреннего сопротивления
4.16
4.17
4.18
4.19
источника тока».
Решение задач (законы постоянного
тока).
Контрольная работа № 5. "Законы
постоянного  тока».
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками Электрическая
проводимость различных веществ.
Зависимость сопротивления
проводника от температуры.
Сверхпроводимость.
Проект №3
Электрический ток в
полупроводниках. Применение
полупроводниковых приборов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Контрольная
работа.   Текущий
контроль
Проект
14 4.20
4.21
4.22
Электрический ток в вакууме.
Электроннолучевая трубка.
Электрический ток в жидкостях.
Закон электролиза.
Электрический ток в газах.
Несамостоятельный и
самостоятельный разряды.
4.23 Промежуточная аттестация.
Итоговая КР № 6
4.24 Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками.
5
Резерв учебного времени.
1
1
1
1
1
промежуточная
аттестация
Перечень контрольных работ на 2017 – 2018 учебный год
№
Учебная тема
Вид и  форма контроля Количество часов
работ
ы
1
2
3
КР № 1 (входная)
Входной контроль
20 минут
Контрольная работа № 2
"Кинематика".
Текущий контроль.
Контрольная работа
Контрольная работа № 3.
"Динамика. Законы
сохранения в механике".
Текущий контроль.
Контрольная работа
1
1
15 4
5
6
Контрольная работа № 4.
«Молекулярная физика.
Основы термодинамики».
Контрольная работа № 5.
"Законы постоянного
тока».
Промежуточная
аттестация. Итоговая КР
№ 6
Текущий контроль.
Контрольная работа
Текущий контроль.
Контрольная работа
промежуточная
аттестация
1
1
1
Итого: контрольных работ – 6
Перечень лабораторных и практических работ на 2017 – 2018 учебный год
№
Учебная тема
Вид работы
Количество часов
работ
ы
1
2
Лабораторная работа №1.
«Изучение закона
сохранения механической
энергии».
Лабораторная работа  №2.
«Опытная проверка
закона ГейЛюссака».
Лабораторная
Лабораторная
1
1
16 3
4
Лабораторная
Лабораторная
Лабораторная работа №3:
«Изучение
последовательного и
параллельного соединения
проводников».
Лабораторная работа №4.
«Измерение ЭДС и
внутреннего
сопротивления источника
тока».
1
1
Итого: лабораторных работ – 4
Перечень учебных проектов на 2017 – 2018 учебный год
№
1
Название
проекта
Проблемные вопросы для
исследования  группам учащихся и
работы над проектом
Проект №1
Реактивное
движение.
1Реактивное движение
2) К.Э.Циолковский,
 3) С.П.Королев
Виды деятельности
учащихся с применением
средств информационных
и коммуникационных
технологий
1.Создание учебного
проекта средствами
информационных
технологий:
1 группаработа в Word
2 группа презентация в
Power Point
17 2
Проект №2 Силы
взаимодействия
молекул.
Строение
твердых,
жидких и
газообразных
тел.
1) Силы взаимодействия
молекул. Строение твердых тел
 2) Силы взаимодействия
молекул. Строение жидких тел
3) Силы взаимодействия
молекул. Строение газообразных
тел
1) Электрический ток в
полупроводниках
2) Применение полу
проводниковых приборов
3
Проект №3
Электрический
ток в полупро
водниках.
Применение
полу
проводниковых
приборов
3 группа – буклет в
Publisher
2.Разработка критериев
оценивания(текстового
документа, презентации,
публикации)
1.Создание учебного
проекта средствами
информационных
технологий:
1 группаработа в Word
2 группа презентация в
Power Point
3 группа – буклет в
Publisher
2.Разработка критериев
оценивания(текстового
документа, презентации,
публикации)
1.Создание учебного
проекта средствами
информационных
технологий:
1 группаработа в Word
2 группа презентация в
Power Point
3 группа – буклет в
Publisher
18 Итого: проектов – 3
2. Разработка критериев
оценивания (текстового
документа, презентации,
публикации)
19

file_name: РП физика 10 кл —база.docx

description:
2017 год
2

intro:
В основу разработки календарно-тематического плана положена авторская программа положена авторская программа Г.Я. Мякишева.На изучение предмета (элективного курса) физики в 8 классе в учебном плане МАОУ СОШ №50 отведено 70 часов в год. Соответственно - 2 часа в неделю.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ (физики)
Личностные результаты:
•	в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
•	в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
•	в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:
•	использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;
•	использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
•	умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
•	умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;
•	использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты (на базовом уровне):
1)	в познавательной сфере:
•	давать определения изученным понятиям;
•	называть основные положения изученных теорий и гипотез;
•	описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;
•	классифицировать изученные объекты и явления;
•	делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;
•	структурировать изученный материал;
•	интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;
•	применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2)	в ценностно-ориентационной сфере –  анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;
3)	в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
4)	в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.рабочая программа текстовый документ


extracted_text:
Эссе
«Горе от ума» и «Мизантроп»: пьесапеределка, мольеровское влияние или «диалог»?
2016 год, 221 год со дня рождения А. С. Грибоедова, 191 год со дня
написания бессмертной комедии «Горе от ума» в России, а у читателей до сих
пор возникают вопросы, и мы с удовольствием ищем на них ответы сами или
совместно со своими учениками. Вот один из таких вопросов: ««Горе от ума» и
«Мизантроп»: пьесапеределка, мольеровское влияние или «диалог»? Чтобы
ответить на предложенный вопрос, нужно разобраться с литературоведческими
понятиями «пьесапеределка», «влияние», «диалог».
Что такое пьеса? Я думаю, это понятно всем: это драматическое произведение,
предназначенное для представления в театре. В зависимости от сложности и
длительности воплощаемых событий пьеса делится на акты и действия.
Что такое пьеса переделка? В XXIм веке это уже вопрос неактуальный, так как
на сегодняшний день литературные, кинематографические драматические
произведения во многом являются и пародиями, и переделками, и
произведениями, жанры которых пока литературное сообщество никак не
определило. А переделка, как свидетельствует словарь Ожегова,
приспособление иностранной пьесы к особенностям быта той страны, для
которой предназначается переработанный текст. Переделка осуществляется
путем перенесения места действия, изменения имен действующих лиц и пр. [10]
Что же такое влияние? Это всегда то, что производит какоелибо воздействие.
Что же такое диалог? Он происходит всегда между произведениями, эпохами
хотим мы того или нет.  Как отмечал Веселовский: « … что то обличение нравов
в Французском обществе, идеи «просветительского» века русской молодежи
стали понятны, когда в свет вышла комедия «Горе от ума».» Именно Грибоедов
сделал комедию Мольера «Мизантроп» ближе и понятнее русскому читателю. Близость «Горе от ума» к европейской высокой комедии очевидна, но Грибоедов
«пошел» дальше и задумки его были шире.
Перед нами же два драматических комедийных произведения:
«Мизантроп», написанное в 1666 году и «Горе от ума», написанное и
поставленное на сцене в 1825 году. Более ста сорока лет разделяют эти
произведения. Что такое сто  сто пятьдесят лет для литературы, искусства,
истории? Мгновение, которое может быть или продуктивным или
непродуктивным. Ж. Б. Мольер  французский драматург, являющийся одним из
основоположников драматического искусства во Франции и Европе. Он стал и до
сих пор остается учителем для многих литераторов. Творческая жизнь которого
складывалась непросто. Комедия «Мизантроп», о которой пойдет речь,
современниками Мольера была воспринята неоднозначно. Сам же Мольер
утверждал, что комедия выше трагедии, так как она изображает не героев, а
людей, а, "изображая людей, вы пишете с натуры; портреты их должны быть
схожи, и вы ничего не достигли, если в них не узнают людей нашего века". Между
тем при создании трагедии автор отдается своему "воображению, которое
нередко забывает об истине, предпочитая чудесное", и, создавая образы героев
трагедии, пишет "произвольные портреты, в которых никто не ищет сходства".
Мольер сыграл огромную роль в развитии европейской комедии, он создал
комедийную традицию, на которой учились многие драматурги, писатели и
поэты. Российские литераторы не были исключением. Так на конец XVIII
начало XIX века говорить о русском национальном драматическом искусстве
сложно. Были написаны отдельные произведения, которые с тем или иным
успехом шли на российской сцене. Это А. П. Сумароков с трагедиями «Хорев»,
«Синав и Трувор», затем Д. И. Фонвизин «Бригадир» и «Недоросль», «Ябеда» В.
В. Капниста (1798).  В первые десятилетия XIX века большую популярность
завоевывает жанр водевиля, небольшой светской комедии. Зачинателями его были А. А. Шаховской, Н. И. Хмельницкий, М. Н. Загоскин, А. И. Писарев, А. С.
Грибоедов.  Известно, что все они читали, переводили европейских драматургов,
учились у них. Но получались свои оригинальные произведения, пародии или все
же это «диалог» культур?   Чтобы разобраться, давайте подробнее рассмотрим
два этих произведения.
В «Мизантропе» все действующие люди приблизительно одного возраста и
сословия. Юны, амбициозны, стремятся к достижению своих целей каждый как
может: и Альцест, и Филинт, и Оронт и маркизы Акаст и Клитандр.  Женские
персонаж тоже молоды, им приблизительно двадцать лет. Селимена отвечает
Альцесту на его предложение руки и сердца.
Альцест:
Но если любите меня вы, дорогая,
К чему вам общество, к чему вам жизнь другая?
О, если любим мы, к чему нам целый свет?
Селимена:
Но одиночество так страшно в двадцать лет!
Во мне решимости и силы не хватает,
Такая будущность меня не привлекает;
Когда приятно вам вступить в союз со мной,
Охотно буду вам я любящей женой,
И брак…
В «Горе от ума» персонажи комедии разновозрастные, т. е. представители
разных поколений, взглядов, идей, сословий, жизненных позиций. Фамусов Павел
Афанасьевич, отец Софьи главной героини, полковник Скалозуб, графиня
бабушка, старуха Хлестова и др.  Это важно для замысла автора. Так как
Грибоедов долго вынашивал замысел, а по одной из гипотез: приснилась во сне.
Сравнивая темы и сюжет двух комедий, понимаем, что проблемы и темы,
поднимаемые в «Горе от ума» шире нежели в «Мизантропе».  Достаточно
взглянуть на названия двух комедий. «Мизантроп». Мизантрóпия[1] (греч. μίσος — «ненависть» и άνθρωπος — «человек») —
отчуждение от людей, ненависть к ним; нелюдимость. Мизантропия выступает
как крайняя форма индивидуализма, противопоставления личности обществу.
Связана с пессимизмом, неверием, подозрительностью, нелюдимостью. Иногда
мизантропия переходит в антропофобию (человекобоязнь).  Мизантроп —
человек, который избегает общества людей, нелюдим, страдает или наоборот
наслаждается человеконенавистничеством (мизантропией). Данная склонность
может являться основной жизненной философией. Слово получило особое
распространение после комедии Мольера «Мизантроп» [10]
«Горе от ума»
ГОРЕ   ср. беда, бедствие, несчастие, злополучие, напасть; тоска, печаль,
скорбь, кручина; нужда. [9]
аа
УМ ум , м. 1. только ед. Мыслительная способность, лежащая в основе
сознательной, разумной деятельности. «Кто обуял твой дивный ум?» Пушкин.
«Что нужды мне в твоем уме?» Пушкин. «Дураку не ум помешал.» Пословица.
[9]
Видим, что названия произведений нам позволяют понять, о чем пойдет
речь в них. «Мизантроп»  это термин как клеймо, характеристика героя, которая
выступает как аксиома, которую мы должны вывести из содержания комедии.
«Горе от ума» или первоначальное название «Горе уму» вбирает в себя гораздо
широкий лексический смысл: понимаем, что речь пойдет о некоем бедствии,
несчастье, которое спровоцировало наличие умственных способностей кого
либо. Нужно разобраться: серьезно говорит автор или иронизирует, и кого же
постигло несчастье, и можно ли чемнибудь помочь? По словам Н.К. Пиксанова: «Все лучшее что, находил Грибоедов в мировой и национальной литературе, было
принято им на вооружение его мастерства». [8]
  Поэтому темы, поднимаемые Мольером: лживость, тщеславие, зависть,
хитрость, свойственны скорее юношеству, молодости, когда верх берет
максимализм. Говорить о том, что Альцест наделен мизантропными чертами
можно, но относить его полностью к этой категории людей, мне кажется, не
совсем справедливо, так как он не принимает законы светского общества, не
хочет и не готов с ними мириться посвоему, испытывает общество: наблюдает за
возлюбленной Селименой как она поведет себя с многочисленными
поклонниками. Ждет неправедного приговора, чтобы «сразиться» с
представителям правосудия.  Разрывает дружеские отношения с Филинтом, так
как они расходятся во взглядах на то, как нужно вести себя с людьми, к которым
ты не испытываешь дружеских чувств. Да, комедия построена по всем законам
классицистического жанра, драматург поднял актуальные вопросы для Франции
XVII века: лицемерную дружбу (Альцест и Филинт), говорить и воспринимать
правду (Филинт, Оронт), пошлость и лживость отношений (Селимена, Оронт,
Акаст, Клитандр), карьеризм и обогащение (Оронт, Арсиноя, Акаст, Клитандр),
судебная система (тяжба между Альцестом и Оронтом). То есть сатирическая
комедия Мольера была направлена на буржуазное французское общество. Для
XVII века это очень смело и актуально. Если вернуться к сюжету комедии, то
Альцест сначала разочаровывается в мужской дружбе, затем в искренности
мнений и взглядов на какиелибо вопросы, искусство, творчество, затем службе
при дворе (королю), в правовой судебной машине, и как следствиелюбви, самое
важное чувство для молодого человека. В итоге Альцест остается один:
Достаточо! Я излечился разом:
Вы это сделали сейчас своим отказом.
Раз вы не можете в сердечной глубине
Как все нашел я в вас, так все найти во мне, Прощайте навсегда; как тягостную ношу,
Свободно, наконец, я ваши цепи сброшу!
Но в финале мы не слышим какойто личной трагедии героя, а если быть
точными, читатель получает ответ: «Я излечился разом… свободно, наконец, я
ваши цепи сброшу!»  Это речь не мужа, а мальчика, перефразируя известную
цитату, что свидетельствует о капризности, избалованности Альцеста, к
которому герои относятся как к капризному мальчишке и не более того. Эту
тему потом продолжит А. С. Пушкин, но уже в более серьезном контексте,
который уже ближе идее Грибоедова:
Оковы тяжкие падут,
Темницы рухнут — и свобода
Вас примет радостно у входа,
И братья меч вам отдадут..
Композиционно комедия начинается с конфликта и выяснения отношений
между Филинтом и Альцестом, и сводится к бою со всем человечеством: «И
вызвать я б хотел весь род людской на бой!» Дальше мы видим несколько
словесных поединков Альцеста с разными представителями света, к которому
принадлежит и сам герой. В изображении Альцеста (по прошествии 350 лет), мне
кажется, Мольер выходит за рамки классицизма: перед нами бунтующая
личность, не желающая мириться с теми законами общества, условиями, в
которых он живет.  Возможно, поэтому такая развязка финала, так как драматург
не знал иного выхода для своего героя в XVII веке. Кто знает смог бы Мольер
конфликт этой комедии поднять на более высокую ступень осознания личности
героя, так как центром художественной системы романтизма является личность,
а главным конфликтом конфликт между обществом и личностью, которую никто
не понимает, что мы и наблюдаем в сатирической комедии Мольера
«Мизантроп». Но не стоит забывать о том, насколько Россия отставала в  XVII  веке в
своем развитии от Европейских держав, пока Петр не «прорубил окно в Европу».
Появление новых прогрессивных молодых людей в России после проникновения
революционных идей Французской революции и победы в Отечественной войне
1812   года,   способствовало   появлению   новых   течений,   направлений,   жанров
литературы. Поэты и писатели поновому учились изображать героев, обращаться
к   темам,   значимым   для   просвещенных   умов.   Комедия   «Горе   от   ума»
произведение,   которое   явилось   новаторским   в  XIXвеке,   остаётся   во   многом
актуальным и сейчас, в XXI веке.
Правомерно ли говорить, что это пьесапеределка, думаю, нет. До создания
этого   произведения   Грибоедов   много   читал,   переводил,   владея   несколькими
иностранными языками
Также один из основных исследователей творчества А. С. Грибоедова, Н.
К. Пиксанов, приходит к выводу, что моменты «сближения» с «Мизантропом»,
безусловно, есть, но комедия «Горе от ума» выходит из самого русского быта, а
не   из   литературных   влияний,   поэтому   многие   темы,   такие   как:   обличение
крепостного права, русского барства, скалозубовщины, репетиловщины, галло и
германофобии,   придворных   нравов,   бюрократии,   национальном   достоинстве   –
совершенно не свойственно идеи комедии Мольера.
Можно ли назвать диалогом, думаю, да. Так как любой текст – это диалог с
тем,  что   было   написано   раньше.   Это   диалог   не   только   с  Мольером,  но   и   со
многими культурными традициями. «Из этого объединения разных национальных
традиций – французского классицизма, польской фамилии прототипа героя (Он
дает   главному   герою   фамилию   славившегося   красноречием   польского
просветителя   Тадеуша   Чацкого   (друга   отца   Завадовского,   вместе   с   которым
Грибоедов участвовал в «четверной дуэли»), а также революционного деятеля П. Я.   Чаадаева,   грузинского   фольклора   и   просодии   и   рождается   «идеальная
природа» русской комедии: пересыпанная афоризмами история о невозможности
счастья,   о   «мильоне   терзаний»   героя   в   городе   с   поврежденными   нравами   ее
 Поэтому   Чацкий   А.   А.   является   проводником   идей,
  Фольклорность   «Горе   от   ума»
существовавших   в   обществе  XIX  века.
обитателей».
 [7]

проявляется в комедии в новом характере комического. Фольклор не цитируется,
а создается по аналогии, являясь чемто средним между пословицей и афоризмом
в комедии классицизма. Национальная психология воплощается в комедии через
язык   и   позволяет   выйти   за   рамки   частной   истории   героев   и   соотнести   её   с
историей   страны   и   конфликтами   эпохи.       «А   в   работе   над   «Горе   от   ума»
Грибоедов становится реформатором поэтического языка русской комедии. Ему
удается   сплавить   традиционную   для   грузинского   фольклора   смысловую   пару
«ума/чума»   и   ввести   ее   в   арсенал   русской   литературы»,      отмечает   И.   Л.
БагратионМухранели в статье «Традиции фольклора в русской комедии начала
XIX и начала XX века. Грибоедов. Эрдман.» [7]   Что в комедии Мольера звучит
не   столь   открыто   и   резко.   Возможно,   это   связано   с   тем,   что   «Мизантроп»
переводная   комедия,   а   так   как   в   них   много   общего,   написана   раньше,   то
некоторые   писатели,   драматурги   говорят   о   влиянии   и   «диалоге».   «Русская
комедия выстраивалась  не по принципу  воспроизведения  мифа в сюжете, она
разрабатывала   линию   малых   форм   фольклора,   в   частности   пословиц,   и
стилизовала   речь   персонажей   по   аналогии   с   ними,   создавая   афоризм».  [12]
Александр Сергеевич поднимает актуальные «вечные» темы в литературе, вслед
за   Мольером,   но   только   уже   в   соответствии   с   русскими   национальными
традициями.   Софья   в   отличие   от   Селимены,   молодая   образованная   барышня,
более свободная и эмансипированная (если можно так сказать). Она ведет себя
уже вразрез с мнением света: оставаясь наедине с Молчалиным. Также как и
Татьяна   Ларина   в   романе   в   стихах   «Евгений   Онегин»   признается   в   своих чувствах Евгению. «Горе от ума» и первые главы «Евгения Онегина» выходят
почти   одновременно,   и   их   справедливо   относят   к   первым   произведениям
реализма. Поэтому герои, темы, проблемы комедии нам ближе и понятнее. Они и
сегодня остаются актуальными. Конфликт грибоедовской комедии из любовного
и   семейного   перерастает   в   социальный   и   политический.   Особую   нагрузку
выполняют   монологи   Фамусова   и   Чацкого,   как   представителей   двух   разных
поколений. Они обличительны и имеют непосредственного адресата: правящая
власть,   система   воспитания,   образования   и   жизни   в   целом.   Что   же   роднит
Альцеста и Чацкого? Они одиноки, в том обществе, в котором живут. Грибоедов
идет   дальше,   соединяя   в   образе   Главного   героя   романтические   черты   с
реалистическими, опираясь на традиции классицизма, возможно, что и придаёт ей
бессмертие. Но реализм Грибоедова, по словам Пиксанова,  это реализм высокой
комедиидрамы,   которую   требовала   сама   жизнь.     Если   в   «Мизантропе»   по
законам классицизма финал закрыт: «Я излечился разом… свободно, наконец, я
ваши цепи сброшу!» То в «Горе от ума» финал открыт:
Вон из Москвы! Сюда я больше не ездок.
Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету,
Где оскорбленному есть чувству уголок!...
Карету мне, карету!
И реплика Фамусова: «Ах! Боже мой! Что станет говорить княгиня Марья
Алексевна!» позволяет думать о трагичности финала, так как Чацкий и так много
путешествующий и не найдя ни счастья, ни любви, ни понимания не знает, как
жить дальше, что делать, где найти приют?
А вот что скажет на это княгиня, и весь свет? Грибоедов, возможно, сам не
подозревая, а может быть и намеренно, последней репликой призывает читателей,
артистов,   зрителей   к   диалогу.     Вот   уже   почти   двести   лет   продолжается
культурный диалог драматурга, героев, артистов, читателей и критиков. Библиография.
1. Грибоедов А. С. «Горе от ума». – М.: ГИХЛ, 1957 – 128 стр.
2. А.С. Грибоедов. Полное собрание сочинений в 3 томах. Т.1. СПб, 1969.
3. Мольер Ж. Б. Пьесы. – М.: АСТ, 1997. – 766 стр.
4. Моисеев Е. А. Мольер и Грибоедов: проблема литературных
взаимосвязей // Молодой ученый. — 2011. — №3. Т.2. — С. 2932.
5. Махлина Ю. Мольер «Главные герои комедий «Горе от ума» и Мольера
«Мизантроп». lit.1september.ru
6. БагратионМухранели И. Л. «Традиции фольклора в русской комедии
начала XIX и начала XX века. Грибоедов. Эрдман.»
7. Веселовский А.Н. «Альцест и Чацкий». Этюды и характеристики. М.
типография А.В. Васильева. 1903 г. 752с.
8. Пиксанов Н.К. Творческая история «Горя от ума». – М., 1971
9. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4т.
М.:ТЕРРА,1995800с
10.Ожегов С. И.  Словарь русского языка.  М. «Русский язык», 1984
11.Ушаков Д. Н.    Толковый словарь русского языка. М. : Русские словари,
1995г. 844с. 12. Ш т е й н  А. Национальное своеобразие «Горя от ума». — В кн.: А. С.
Грибоедов, 1795 — 1829. Сборник статей. М., «Гослитмузей», 1946.
13.Комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума» в наследии Грибоедова.
http://febweb.ru/feb/)

file_name: мольер и грибоедов.docx

intro: в этой творческой  работе представлен материал по следующим вопросам: что такое пьеса, пьеса-переделка, а также рассматривается влияние европейской литературы на русскую, создание своих оригинальных  российских текстов  для постановки на сцене русского театра. Также дается достаточно глубокий сравнительный анализ героев произведений. Материал полезен как для подготовки к урокам, так и для  внеурочных мероприятий.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Эссе «Горе от ума» и «Мизантроп»: пьеса-переделка, мольеровское влияние или «диалог»?


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 50
Рассмотрена на педагогическом совете
Протокол № ____ от ____________
«Утверждаю»
__________ / В. И. Гулидова/
Директор МАОУ СОШ № 50
Приказ № ___ от __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 по физике
для «10» класса
профильный уровень обучения
Разработчик: Аметшаева Т.Г.
учитель физики 2017 год
2 Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА......................................................................................4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ (физики).................................................5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.......................................................................7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ...........................................................................10
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   курса   физики   для   10   класса   (ов)   профильный   уровень
составлена   в   соответствии   с   Законом   РФ   от   29   декабря   2012   года   №   273ФЗ   «Об
образовании   в   Российской   Федерации»,   требованиями   ФГОС   общего   образования,
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г.
№ 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного   общего   образования,   утвержденный   приказом   Министерства   образования   и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»,  учебным планом МАОУ
СОШ №50 на 2017—2018 учебный год.
В   основу   разработки   программы   положена  авторская   программа  профильный
уровень. Авторы: Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев и др.
Программа обеспечена УМК Г.Я. Мякишева для 10 классов авторов:
  Балашов   М.М.,   Гомонова   А.И.,   Долоцкий   АБ.   И   др.   под   ред.   Мякишева   Г   Я.
1.
Механика (профильный уровень) 10 класс Дрофа
2. МякишевГЯ.,  Синяков  А.З.  Молекулярная  физика.   Термодинамика  (профильный
уровень)10 класс. Дрофа
  МякишевГЯ.,   Синяков   А.З.,     Слободсков   Б.А.   Электродинамика   (профильный
уровень)1011 класс. Дрофа
  МякишевГЯ., Синяков А.З. Колебанияи волны  (профильный уровень) 11 класс.
Дрофа
  МякишевГЯ., Синяков А.З. Оптика. Квантовая физика (профильный уровень) 11
3.
4.
класс.   Дрофа.А.П. Рымкевич.   Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.:
Дрофа, 2016;
5. Годова   И.В.   Контрольные   работы   в   Новом   стандарте   по   физике   10   класс–М.:
Издательство «ИнтеллектЦентр» 2016.
 В.А. Попова Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы: – М.: «Глобус», 2016
6.
7. Волков В.А. Поурочные разработки по физике: 11 класс. – М.: ВАКО, 2016
8. М.Ю.Демидова Тематические и типовые экзаменационные варианты физика ЕГЭ–
М.: Национальное образование, 2017
На изучение предмета (элективного курса) физики в 10 классе в учебном плане
МАОУ СОШ №50 отведено 175 часов в год. Соответственно  5 часов в неделю.
4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ (физики)
Личностные результаты:
Метапредметные результаты:








в   ценностноориентационной   сфере   –   чувство   гордости   за   российскую
физическую   науку,   гуманизм,   положительное   отношение   к   труду,
целеустремленность;
в   трудовой   сфере   –   готовность   к   осознанному   выбору   дальнейшей
образовательной траектории;
в   познавательной   (когнитивной,   интеллектуальной)   сфере   –   умение
управлять своей познавательной деятельностью.
использование   умений   и   навыков   различных   видов   познавательной
деятельности,   применение   основных   методов   познания   (системно
информационный   анализ,   моделирование   и   т.д.)   для   изучения   различных
сторон окружающей действительности;
использование   основных   интеллектуальных   операций:   формулирование
гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление
причинноследственных связей, поиск аналогов;
умение   генерировать   идеи   и   определять   средства,   необходимые   для   их
реализации;
умение   определять   цели   и   задачи   деятельности,   выбирать   средства
реализации целей и применять их на практике;
использование   различных   источников   для   получения   физической
информации,   понимание   зависимости   содержания   и   формы   представления
информации от целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты:
1) в познавательной сфере:








давать определения изученным понятиям;
называть основные положения изученных теорий и гипотез;
описывать   демонстрационные   и   самостоятельно   проведенные
эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык
и язык физики;
классифицировать изученные объекты и явления;
делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических
закономерностей, прогнозировать возможные результаты;
структурировать изученный материал;
интерпретировать   физическую   информацию,   полученную   из   других
источников;
применять приобретенные знания по физике для решения практических
задач,   встречающихся   в   повседневной   жизни,   для   безопасного
использования   бытовых   технических   устройств,
  рационального
природопользования и охраны окружающей среды;
2) в   ценностноориентационной   сфере   –
  анализировать   и   оценивать
последствия   для   окружающей   среды   бытовой   и   производственной
деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;
3) в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
5 4) в   сфере   физической   культуры   –   оказывать   первую   помощь   при   травмах,
связанных   с   лабораторным   оборудованием   и   бытовыми   техническими
устройствами.
6 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Физика как наука. Методы научного познания природы (6 ч)
Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира.
Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов
природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории, границы
их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.
Механика (60 ч)
Механическое движение и его относительность. Способы описания механического движения.
Материальная точка как пример физической модели. Перемещение, скорость, ускорение.
Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Движение по
окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.
Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона и границы их применимости.
Инерциальные системы отсчёта. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в
классической механике.
Силы тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Законы Кеплера. Вес и
невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов
механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических
исследований. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.
Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение
гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс.
Автоколебания. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны.
Уравнение гармонической волны. Свойства механических волн: отражение, преломление,
интерференция, дифракция. Звуковые волны.
Д е м о н с т р а ц и и. Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчёта.
Падение тел в воздухе и в вакууме. Явление инерции. Инертность тел. Сравнение масс
взаимодействующих тел. Второй закон Ньютона. Измерение сил. Сложение сил.
Взаимодействие тел. Невесомость и перегрузка. Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения. Виды равновесия тел. Условия равновесия тел. Реактивное движение. Изменение
энергии тел при совершении работы. Переход потенциальной энергии в кинетическую и
обратно. Свободные колебания груза на нити и на пружине. Запись колебательного движения.
Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Поперечные и продольные волны.
Отражение и преломление волн. Дифракция и интерференция волн. Частота колебаний и
высота тона звука.
Л а б о р а т о р н ы е   р а б о т ы. Измерение ускорения свободного падения. Исследование
движения тела под действием постоянной силы. Изучение движения тел по окружности под
действием силы тяжести и упругости. Исследование упругого и неупругого столкновений тел.
Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.
Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.
Физический практикум (8 ч)
7 Молекулярная физика (34 ч)
Атомистическая гипотеза строения вещества и её экспериментальные доказательства. Модель
идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической
энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней
кинетической энергией теплового движения его молекул. Уравнение состояния идеального
газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.
Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары.
Влажность воздуха.
Модель строения твёрдых тел. Механические свойства твёрдых тел. Дефекты кристаллической
решётки. Изменения агрегатных состояний вещества.
Внутренняя энергия и способы её изменения. Первый закон термодинамики. Расчёт количества
теплоты при изменении агрегатного состояния вещества. Адиабатный процесс. Второй закон
термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД
тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.
Д е м о н с т р а ц и и. Механическая модель броуновского движения. Модель опыта Штерна.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объёме. Изменение
объёма газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объёма газа с
изменением давления при постоянной температуре. Кипение воды при пониженном давлении.
Психрометр и гигрометр. Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и
аморфные тела. Объёмные модели строения кристаллов. Модели дефектов кристаллических
решёток. Изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении. Модели
тепловых двигателей.
Л а б о р а т о р н  ы е   р а б о т ы. Исследование зависимости объёма газа от температуры при
постоянном давлении. Наблюдение роста кристаллов из раствора. Измерение поверхностного
натяжения. Измерение удельной теплоты плавления льда.
Физический практикум (6 ч)
Электростатика. Постоянный ток (38 ч)
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.
Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал
электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов.
Напряжение. Связь напряжения с напряжённостью электрического поля.
Проводники в электрическом поле. Электрическая ёмкость. Конденсатор. Диэлектрики в
электрическом поле. Энергия электрического поля.
Электрический ток. Последовательное и параллельное соединения проводников.
Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток
в металлах, электролитах, газах и вакууме. Закон электролиза. Плазма. Полупроводники.
Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый
диод. Полупроводниковые приборы.
Д е м о н с т р а ц и и. Электрометр. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в
электрическом поле. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора.
8 Электроизмерительные приборы. Зависимость удельного сопротивления металлов от
температуры. Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и
освещения. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый
диод. Транзистор. Термоэлектронная эмиссия. Электроннолучевая трубка. Явление
электролиза. Электрический разряд в газе. Люминесцентная лампа.
Л а б о р а т о р н ы е   р а б от ы. Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. Измерение элементарного
электрического заряда. Измерение температуры нити лампы накаливания.
Физический практикум (6 ч)
9 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел/Тема
Количество часов
Формы контроля
Раздел 1. Физика как наука. Методы научного познания природы.
(6 ч).
Физика – фундаментальная наука о
природе.
Зарождение и развитие современного
научного метода
Физика экспериментальная наука.
Приближённый характер физических
теорий.
КР № 1 (входная)
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками. Особенности изучения
физики
1
1
1
1
1
1
Входной контроль
№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.2
2.3
2.4
2.5
Познаваемость мира.
1.6
2
2.1 Механика Ньютона. Движение тела и
Раздел 2.  Механика (68 ч).
точки. Система отсчёта.
Способы описания движения.
Траектория.
Равномерное прямолинейное движение
(РПД). Скорость.
Координаты и путь при РПД.
Графическое представление РПД.
Средняя и мгновенная скорость.
Описание движения на плоскости.
1
1
1
1
1
10 2.6 Скорость произвольного движения
2.7
2.8
ЛР № 1 "Исследование
Ускорение.
равноускоренного движения».
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
Аналитическое описание
равноускоренного прямолинейного
движения (РУПД).
Свободное падение тел – частный
случай РУПД
ЛР № 2 «Измерение ускорения
свободного падения»
Равномерное движение точки по
окружности.
Решение задач на тему «Равномерное
движение точки по окружности»
Относительность движения.
Преобразования Галилея.
Решение задач на тему
«Относительность движения»
2.16
КР №2 по теме: «Кинематика»
2.17
2.18
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками.
Масса и сила
Законы Ньютона, их
экспериментальное подтверждение.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
проект
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
11 2.19
2.20
2.21
2.22
2.23
Основные задачи механики.
Состояние системы тел в механике.
Инерциальные системы отсчёта.
Принцип относительности в
механике.
Силы в механике. Гравитационные
силы.
Сила тяжести. Центр тяжести.
Решение задач по теме
«Гравитационные силы».
2.24 Использование законов динамики для
объяснения движения небесных тел и
развития космических исследований.
Силы упругости – силы
электромагнитной природы.
2.25
2.26
2.27
2.28
2.29
2.30
2.31
2.32
Решение задач по теме «Силы
упругости».
Вес тела. Невесомость и перегрузки.
Решение задач по теме «Вес тела.
Невесомость и перегрузки».
ЛР№ 3. «Движение тела по
окружности под действием сил
упругости  и тяжести»
Силы трения.
Трение в жидкости и газе.
Неинерциальные системы отсчёта.
Силы инерции.
2.33
Решение задач   по теме: «Движение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лабораторная
работа
12 2.34
2.35
2.36
2.37
2.38
2.39
2.40
тела под действием нескольких сил»
Повторительнообобщающее занятие
по теме «Динамика и силы в природе»
КР№ 3 по теме: «Динамика. Силы в
природе»
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками. Закон сохранения
импульса (ЗСИ)
Решение задач по теме: «Закон
сохранения импульса»
Проект№1Реактивное движение.
Решение задач по теме: «Реактивное
движение»
ЛР№ 4. «Исследование упругого и
неупругого  столкновений тел»
Двигатели. Работа  силы.
2.41
2.42 Мощность. Энергия.
2.43
Теоремы об изменении кинетической
и потенциальной энергии.
Закон сохранения энергии в
механике.
Решение задач по теме: «Закон
сохранения энергии в механике»
Столкновение упругих шаров.
Уменьшение механической энергии под
действием сил трения
ЛР № 5. «Сохранение механической
2.44
2.45
2.46
2.47
2.48
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
Проект
Лабораторная
работа
Лабораторная
13 энергии при движении тела под
действием силы тяжести и
упругости»
Абсолютно твёрдое тело и виды его
движения.
Центр масс твёрдого тела. Импульс
твёрдого тела.
Теорема о движении центра масс.
Вращательное движение твёрдого тела
Решение задач по теме: «Вращательное
движение твёрдого тела»
Плоское движение твёрдого тела. Закон
сохранения момента импульса.
Решение задач по теме: «Равновесие
твёрдых тел.»
Центр тяжести. Виды равновесия
твёрдого тела.
Виды деформаций твёрдых тел.
Механические свойства твёрдых тел.
Решение задач по теме: «Механические
свойства твёрдых тел»
Давление в жидкостях и газах.
Сообщающиеся сосуды. Закон Паскаля.
Закон Архимеда.
Решение задач по теме: «Закон
Архимеда»
Гидродинамика. Ламинарное и
турбулентное течение.
Кинематическое описание движения
жидкости. Давление в движущихся
2.55 Равновесие твёрдых тел. Условия
равновесия твёрдого тела.
2.49
2.50
2.51
2.52
2.53
2.54
2.56
2.57
2.58
2.59
2.60
2.61
2.62
2.63
2.64
работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14 2.65
жидкостях и газах.
Уравнение Бернулли. Применение
уравнения Бернулли.
2.66
Течение вязкой жидкости.
2.67
2.68
Подъёмная сила крыла самолёта
КР № 4 (за полугодие)по теме:
«Законы сохранения в механике»
1
1
1
1
3
3.1
Раздел 3. Молекулярная физика  и термодинамика (40 ч).
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Физика и механика. Тепловые
1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
явления.
Основные положения МКТ и их
опытное обоснование.
Силы взаимодействия молекул. Строение
газов, жидкостей и твёрдых тел.
Состояние макроскопических тел в
термодинамике. Температура. Тепловое
равновесие. Уравнение состояния.
Газовые законы. Закон Бойля
Мариотта
Закон ГейЛюссака. Идеальный газ.
ЛР № 6 «Исследование зависимости
объёма газа от температуры при
постоянном давлении»
Абсолютная температура. Законы
Авогадро и Дальтона.
Уравнение состояния ИГ
Закон Шарля. Газовый термометр.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
Лабораторная
работа
15 Применение газов в технике
Статистическая механика. Идеальный
газ в МКТ. Основное уравнение МКТ.
Температура  мера средней кинетической
энергии теплового движения молекул.
Распределение Максвелла.
Измерение скоростей молекул газа.
Внутренняя энергия ИГ.
КР № 5  по теме: «МКТ идеального газа»
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Работа в термодинамике.
Количество теплоты.
Закон сохранения энергии.
Внутренняя энергия.
Первый закон термодинамики.
Теплоёмкости газов при постоянном
объёме и давлении.
Адиабатный процесс. Его значение в
технике.
Необратимость процессов в
природе. Второй закон
термодинамики.
Статистическое истолкование
необратимости процессов в природе.
Проект №2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
3.18
3.19
3.20
3.21
3.22
3.23
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
Проект
16 Тепловые двигатели и охрана
окружающей среды.
КР № 6 по теме: «Термодинамика».
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Испарение жидкостей.
1
1
Равновесие между жидкостью и паром.
Критическая температура.
Критическое состояние. Кипение.
Сжижение газов. Влажность воздуха. 1
ЛР № 7 «Измерение влажности воздуха» 1
Жидкое состояние вещества. Свойства
1
1
поверхности жидкости
ЛР № 8 «Измерение поверхностного
натяжения»
Смачивание. Капиллярные явления.
Кристаллические и аморфные тела.
Кристаллическая решётка. Дефекты
в кристаллах.
ЛР№ 9 «Исследование модуля упругости
резины»
ЛР№10 «Наблюдение роста кристаллов из
раствора».
1
1
1
1
1
Объяснение механических свойств на
основе МКТ
Плавление и отвердевание. Теплота
плавления.
Изменение объёма тела при плавлении и 1
1
1
3.24
3.25
3.26
3.27
3.28
3.29
3.30
3.31
3.32
3.33
3.34
3.35
3.36
3.37
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
17 3.38
3.39
3.40
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
отвердевании. Тройная точка.
Тепловое линейное  и объёмное
расширение.
Учёт и использование теплового
расширения тел в технике.
КР № 7 по теме: «Жидкие и твёрдые
тела»»
1
1
1
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
           Раздел 4. Электростатика. Постоянный ток (44 ч).
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Введение в электродинамику.
1
Электростатика. Заряженные тела.
Электризация тел.
Закон Кулона. Единицы
электрического заряда.
Взаимодействие неподвижных
электрических зарядов внутри
диэлектрика.
Электрическое поле. Напряженность
электрического поля. Идея
близкодействия.
Теорема Гаусса. Поле заряженной
плоскости, сферы и шара.
Проводники в  электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергетическая характеристика
электростатического поля
Связь между характеристиками поля.
1
1
1
1
1
1
1
18 4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
Эквипотенциальные поверхности.
Измерение разности потенциалов.
Электрическая ёмкость.
Конденсаторы.
Типы и соединение конденсаторов.
Энергия заряженного конденсатора.
Применение конденсатора.
КР№ 8 по теме «Электростатика»
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
Электрический ток. Сила тока. Условия
существования электрического тока
Закон Ома для участка цепи.
Сопротивление. Зависимость
сопротивления от  температуры.
ЛР № 11   «Измерение электрического
сопротивления с помощью омметра».
Работа и мощность тока. Закон
ДжоуляЛенца.
ЛР №12 «Измерение работы и
мощности эл. тока»
Электрические цепи.
Последовательное и параллельное
соединение проводников.
ЛР № 13 «Изучение последовательного
и параллельного соединения
проводников»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
19 4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
4.29
4.30
4.31
4.32
4.33
4.34
Электродвижущая сила.
Гальванические элементы.
Аккумуляторы.
Закон Ома  для полной цепи.
Закон Ома  для участка цепи,
содержащего ЭДС.
ЛР № 14 «Определение ЭДС и
внутреннего сопротивления источника
тока»
Работа и мощность тока на участке цепи,
содержащем ЭДС.
Расчёт сложных электрических цепей.
КР№ 9 по теме: «Постоянный
электрический ток»
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
Вводное занятие по теме «Электрический
ток в различных средах»
Электрический ток в металлах.
Закономерности протекания
электрического тока в проводящих
жидкостях. Закон электролиза.
ЛР № 15 «Измерение элементарного
электрического заряда»
Электрический ток в газах.
Плазма
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лабораторная
работа
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
Лабораторная
работа
20 4.35
4.36
4.37
4.38
4.39
4.40
4.41
4.42
4.43
4.44
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
Закономерности протекания
электрического тока в вакууме.
Вакуумные диод и триод.
Электронные пучки. Электроннолучевая
трубка (ЭЛТ).
Закономерности протекания
электрического тока в
полупроводниках
Примесная проводимость
полупроводников.
Электроннодырочный (pn переход)
Полупроводниковый диод.
Транзистор
Проект №3 Применение
полупроводников
Термисторы и фоторезисторы
КР№ 10 по теме: «Электрический ток в
различных средах»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
             Раздел 5 Обобщающее повторение (14 ч)
Кинематика.
Динамика и силы в природе.
Законы сохранения.
Основы   МКТ.   Газовые   законы.   МКТ
идеального газа.
Термодинамика.
Взаимные превращения жидкостей и
газов. Твёрдые тела.
Электростатика
Постоянный ток. Электрический ток в
1
1
1
1
1
1
1
1
проект
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
21 5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
различных средах
Магнитное поле
Электромагнитная индукция
Механические колебания
Обобщающее повторение по теме:
«Действие магнитного поля на
движущийся заряд. Сила Лоренца»
Промежуточная аттестация.
Итоговая КР № 11
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
1
1
1
1
1
1
6
                Резерв свободного учебного времени (3 ч)
Промежуточная
аттестация.
Перечень контрольных работ на 2017 – 2018 учебный год
№
Учебная тема
Вид и  форма контроля Количество часов
работ
ы
1
2
КР № 1 (входная)
Входной контроль
КР №2 по теме:
«Кинематика»
Текущий контроль.
Контрольная работа
1
1
22 3
4
5
6
7
8
9
10
11
КР№ 3 по теме:
«Динамика. Силы в
природе»
Текущий контроль.
Контрольная работа
КР № 4 (за полугодие)по
теме: «Законы сохранения
в механике»
Текущий контроль.
Контрольная работа
КР № 5  по теме: «МКТ
идеального газа»
Текущий контроль.
Контрольная работа
КР № 6 по теме:
«Термодинамика».
КР № 7 по теме: «Жидкие
и твёрдые тела»»
КР№ 8 по теме
«Электростатика»
КР№ 9 по теме:
«Постоянный
электрический ток»
КР№ 10 по теме:
«Электрический ток в
различных средах»
Текущий контроль.
Контрольная работа
Текущий контроль.
Контрольная работа
Текущий контроль.
Контрольная работа
Текущий контроль.
Контрольная работа
Текущий контроль.
Контрольная работа
Промежуточная
аттестация. Итоговая КР
промежуточная
аттестация
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23 Итого: контрольных работ – 11
Перечень лабораторных и практических работ на 2017 – 2018 учебный год
№
Учебная тема
Вид работы
Количество часов
работ
ы
1
2
3
4
5
ЛР № 1 "Исследование
равноускоренного
движения».
ЛР № 2 «Измерение
ускорения свободного
падения»
ЛР№ 3. «Движение тела
по окружности под
действием сил упругости
и тяжести»
ЛР№ 4. «Исследование
упругого и неупругого
столкновений тел»
Лабораторная
Лабораторная
Лабораторная
Лабораторная
ЛР № 5. «Сохранение
механической энергии при
Лабораторная
1
1
1
1
1
24 6
7
8
9
10
11
движении тела под
действием силы тяжести и
упругости»
ЛР № 6 «Исследование
зависимости объёма газа
от температуры при
постоянном давлении»
ЛР № 7 «Измерение
влажности воздуха»
ЛР № 8 «Измерение
поверхностного
натяжения»
ЛР№ 9 «Исследование
модуля упругости
резины»
ЛР№10 «Наблюдение
роста кристаллов из
раствора».
ЛР № 11   «Измерение
электрического
сопротивления с помощью
омметра».
Лабораторная
Лабораторная
Лабораторная
Лабораторная
Лабораторная
Лабораторная
12
ЛР №12 «Измерение
Лабораторная
1
1
1
1
1
1
1
25 13
14
15
работы и мощности эл.
тока»
ЛР № 13 «Изучение
последовательного и
параллельного соединения
проводников»
ЛР № 14 «Определение
ЭДС и внутреннего
сопротивления источника
тока»
ЛР № 15 «Измерение
элементарного
электрического заряда»
Лабораторная
Лабораторная
Лабораторная
1
1
1
Итого: лабораторных работ – 15
Перечень учебных проектов на 2017 – 2018 учебный год
№
Название
проекта
Проблемные вопросы для
исследования  группам учащихся и
работы над проектом
Виды деятельности
учащихся с применением
средств информационных
и коммуникационных
технологий
26 1
2
Проект №1
Реактивное
движение.
Успехи в
освоении
космического
пространства.
1Реактивное движение
2) К.Э.Циолковский,
 3) С.П.Королев
Проект№2Тепл
овые двигатели
и охрана
окружающей
среды
1) Принцип действия теплового
двигателя
 2) Тепловые двигатели и охрана
окружающей среды
3) КПД теплового двигателя
3
Проект№3
Применение
1) Электрический ток в
полупроводниках
1.Создание учебного
проекта средствами
информационных
технологий:
1 группаработа в Word
2 группа презентация в
Power Point
3 группа – буклет в
Publisher
2.Разработка критериев
оценивания(текстового
документа, презентации,
публикации)
1.Создание учебного
проекта средствами
информационных
технологий:
1 группаработа в Word
2 группа презентация в
Power Point
3 группа – буклет в
Publisher
2.Разработка критериев
оценивания(текстового
документа, презентации,
публикации)
1.Создание учебного
проекта средствами
27 полупроводник
ов
2) Применение полу
проводниковых приборов
информационных
технологий:
1 группаработа в Word
2 группа презентация в
Power Point
3 группа – буклет в
Publisher
2. Разработка критериев
оценивания (текстового
документа, презентации,
публикации)
Итого: проектов – 3
28

file_name: РП физика 10 кл —профиль.docx

description:
2017 год
2

intro:
Рабочая программа курса физики для 10 класса (ов) профильный уровень составлена в соответствии с Законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями ФГОС общего образования, Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897», учебным планом МАОУ СОШ №50 на 2017—2018 учебный год.
В основу разработки программы положена авторская программа профильный уровень. Авторы: Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев и др.
Программа обеспечена УМК Г.Я. Мякишева для 10 классов авторов:
1.	 Балашов М.М., Гомонова А.И., Долоцкий АБ. И др. под ред. Мякишева Г Я. Механика (профильный уровень) 10 класс Дрофа
2.	МякишевГЯ., Синяков А.З. Молекулярная физика. Термодинамика (профильный уровень)10 класс. Дрофа
 МякишевГЯ., Синяков А.З.,  Слободсков Б.А. Электродинамика (профильный уровень)10-11 класс. Дрофа
3.	 МякишевГЯ., Синяков А.З. Колебанияи волны (профильный уровень) 11 класс.  Дрофа
4.	 МякишевГЯ., Синяков А.З. Оптика. Квантовая физика (профильный уровень) 11 класс.  Дрофа.А.П. Рымкевич.  Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2016;
5.	Годова И.В. Контрольные работы в Новом стандарте по физике 10 класс–М.: Издательство «Интеллект-Центр» 2016.
6.	 В.А. Попова Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы: – М.: «Глобус», 2016
7.	Волков В.А. Поурочные разработки по физике: 11 класс. – М.: ВАКО, 2016
8.	М.Ю.Демидова Тематические и типовые экзаменационные варианты физика ЕГЭ– М.: Национальное образование, 2017

На изучение предмета (элективного курса) физики в 10 классе в учебном плане МАОУ СОШ №50 отведено 175 часов в год. Соответственно - 5 часов в неделю.рабочая программа текстовый документ

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по физике для  «10» класса прфильный уровень обучения


extracted_text:
Лишние килограммы у детей
(рекомендации для родителей)
Проблема   избыточного   веса   в
настоящее   время   очень   актуальна.
Это   обусловлено, с одной стороны,
постоянным   увеличением
числа
детей с этой патологией, а с другой
недостаточно
серьезным
отношением взрослых к избыточной
массе  тела ребенка по отношению к
его   возрасту   и   росту.   Родители
многих   тучных   детей   вовсе   не
испытывают   огорчения   по   поводу
неумеренного аппетита и чрезмерной
упитанности своего чада.

А   ведь   избыточный   вес   является   главным   признаком
ожирения ,а оно ,в свою очередь , серьезным заболеванием ,в
основе   которого   лежит   нарушение   обмена
  веществ,
сопровождающееся   избыточным   накоплением   жира   в
организме.
Ожирением   болеют   все   дети любого   возраста,   но пик
заболеваемости   приходится   на   1й   год   жизни   ,56   лет   и
подростковый   возраст.   Ожирение   это   превышение   массы
тела больше ,чем на 10% от возрастной нормы .Основными
причинами его являются :
элементарный   фактор:   избыточное   питание   матери   в
течение   последней   трети   беременности;   нерациональное
искусственное вскармливание ,ведущее к перекорму ;питание,
не   сбалансированное   по   количеству   белков   ,жиров   и
углеводов;  конституциональное  экзогенная; связанная с обменом
в    жировых   клетках   в   условиях,   благоприятствующих
отложению   жира:   неправильное   питание,   недостаточная
двигательная  активность и др.;
эндокринная

и

неврологическая

патология,
наследственные синдромы с ожирением.
Однако   главная   причина   избыточного   веса   у   детей
перекармливание ребенка в первый год жизни.
Наличие   лишнего   веса   можно   определить   несколькими
способами:
при   помощи   специально   разработанных    таблиц,   в
которых   зафиксированы   нормы   массы   и   роста   тела   для
различного возраста;
при помощи расчета  избытка веса к "нормативной" массе
тела.
Различают 4 степени ожирения .1 ст. когда избыток массы
тела составляет 1520%  ,  2 ст. 2550%  ,  3 ст.  50100% ,4
ст.  более 100%.
В клинике заболевания   у детей
различного   возраста   имеют   место
неустойчивость
эмоционального
тонуса,   беспокойство   или   вялость,
адинамия.

Старшие   дети   жалуются   на
отдышку,   быструю   утомляемость,
головные боли. Такие дети склонны
к частым заболеваниям.
Основной этап лечения
диетическое питание в сочетании с
повышением двигательной
активности. Лекарственные   средства
для   лечения   детей   не
применяются   (лишь   только
при вторичном ожирении для

лечения
основного
заболевания).

зависит

Диета
  от
возраста   ребенка.   Если   он
находится   на   грудном
вскармливании   ,необходимо
уменьшить
количество
кормлений (раньше переводить на пятиразовое питание, отказ
от   ночного   кормления),чтобы   сократить   суточный   объем
пищи. В рационе ограничивают крупы, основной прикорм
блюда из овощей.
Детям   постарше   снижают   калорийность   пищи   за   счет
ограничения углеводов и в меньшей степени    жиров.
Усиление двигательной активности ребенка  обязательное
условие для снижения массы тела ребенка. Большое значение
имеет физкультура, активация двигательного режима, водные
процедуры.   Обязательны   утренняя   зарядка   и   вечерние
прогулки   либо пробежки. Применяются массаж,  гимнастика,
солевые ванны.
Рекомендуемый комплекс утренней
зарядки
После  4х лет дети хорошо усваивают предлагаемые им и
физические   упражнения.   Если   родители   вместе   с   детьми будут заниматься утренней зарядкой, ребенок будет считать
это нормой, как умывание и чистку зубов по утрам.
Несложные   упражнения   для   ребенка   полезно   разучить   в
домашних условиях. Каждое из этих упражнений надо сделать
от 3х до 6ти раз. После побегать по комнате или на месте,
высоко   поднимая   колени   и   размахивая   руками,   потом
походить и умыться.
Делая   зарядку,   держаться   прямо,   голову   не   опускать,
дышать свободно.
Потягивания с обручем. Взять обруч, встать прямо, ноги
расставить   на   ширину   плеч,   руки   с   обручем   опущены.
Медленно поднять обруч   над головой   и сильно потянуться.
Потягиваясь, сделать глубокий вдох. Опуская обруч, сделать
выдох.
Достань   до   пола.  Встать   прямо,   ноги   расставить   на
ширину   плеч.   Медленно   наклониться,   не   сгибая   колени,   и
достать   пальцами   до   пола.   Сгибаясь   делать   выдох,
выпрямляясь  вдох.
Конькобежец. Широко расставить ноги, руки заложить за
спину , сгибать то правую, то левую ногу, наклоняя корпус в
сторону   согнутой   ноги,   как   это   делают   конькобежцы.
Выпрямляясь,  делать вдох, наклоняясь  выдох.
Рыбка. Расстелить  коврик. Лечь на грудь, руки вытянуть
вдоль   туловища,   пальцы
сжать  в кулаки. Прогнуть
спину, руки отвести назад
с   разжатыми   пальцами
(вдох).   Затем   расслабить
мускулатуру,
  свободно
лечь   на   коврик,   сделать
выдох. Наклоны в стороны. Взять обруч. Встать прямо, ноги  на
ширине плеч, согнуть руки, заложив обруч за спину. Сделать
наклон вправо, затем  влево. Обруч при этом должен быть
плотно прижат к спине.

intro: Проблема избыточного веса в настоящее время очень актуальна. Это  обусловлено, с одной стороны, постоянным увеличением  числа детей с этой патологией, а с другой - недостаточно серьезным отношением взрослых к избыточной массе  тела ребенка по отношению к его возрасту и росту. Родители многих  тучных  детей вовсе не испытывают огорчения по поводу  неумеренного аппетита и чрезмерной упитанности своего чада.

title: Лишние килограммы у детей