extracted_text:
Сказка в развитии ребенка
Сказка  это волшебный и увлекательный мир, который манит ребенка
удивительными приключениями, превращениями и героями.
В русском фольклоре множество сказок, которые очень нравятся детям.
Это «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Волк и козлята», «Три медведя» и
многие другие.
Порой родителям кажется, что тексты этих сказок наивны и просты, в сюжете
много повторов, а герои переходят из одной сказки в другую. Но малышу
нравится в сказке именно то, как перечисляются все действия.
Малыша увлекают повторы сюжетных ходов, логическая завершенность
отдельных эпизодов и всей сказки в целом, возможность предугадать действия
героев.
Учеными доказано, что чтение сказок необходимо для развития мышления
малыша. Сказка учит ребенка думать, оценивать поступки героев, тренирует
память и внимание, развивает речь. Язык сказок ритмичен, в тексте много
повторов и устойчивых оборотов  это значительно облегчает понимание
сказок, что особенно важно для детей, у которых плохо развито слуховое
внимание. Персонажам сказки даны яркие и интересные прозвища, а поступки
и действия героев открывают ребенку мир человеческих взаимоотношений.
Обычно взрослые только читают ребенку сказку или рассматривают с ним
иллюстрации в книге, не задумываясь о том, что возможности сказки
безграничны.
Одно из самых любимых занятий малыша – это игра. Игра развивает
мыслительные способности малыша, так как с помощью игры он накапливает
знания о свойствах предметов и обобщает свои знания об окружающем мире.
Очень хорошо после прочтения сказки предложить ребенку выполнить
игровые задания, цель которых – всестороннее развитие психики малыша.
Эти задания:
 Помогут развить речь, память, мышление, внимание, мелкую моторику
ребенка;
 Дадут представления об окружающем мире;
 Научат ориентироваться в пространстве, отличать предметы по
размеру, цвету, форме;  Научат считать;
 Расширят кругозор.
Например: внимательно рассмотри картинки и назови овощи, фрукты,
животных и т.д. Кто первый тянул репку? Кто последний? Кто стоит между
дедом и внучкой? Кто стоит за дедушкой (бабушкой) ?  Как говорит курочка?
Спой песенку гуся. Спой песенку цыпленка. Послушай внимательно, я буду
говорить за животных, а ты попробуй догадаться, кто с тобой разговаривает.
Покажи это животное на картинке. Подумай, что любит есть волк, а что
нравится зайчику. Кто из нарисованных животных самый большой, а кто
самый маленький? Вспомни прозвища зверей. Выучите несколько стишков
загадок. Отгадай загадки. Посмотри на картинки и скажи, что из
нарисованного съедобное. Расскажи, что ты любишь есть. Сколько чашек
стоит на столе (лежит ложек) ?  Нарисуйте рисунок к сказке, пусть ребенок
раскрасит его (или нарисует сам), сделайте аппликацию. Закончи
предложение: Волк большой (сильный, злой, голодный), а коза ?
Прежде чем приступить к игровым заданиям, спросите  ребенка  все ли он
понял, разъясните смысл сложных для него слов и словосочетаний.
Помните, что время максимальной активности ребенка  утренние часы или
часы после дневного сна. Наибольшая концентрация  внимания ребенка не
превышает 1520 минут.
Главное, чтобы игровые занятия доставляли вам и вашему ребенку радость.
Не забывайте хвалить малыша, помогайте ему, терпеливо разъясняя смысл
заданий.

file_name: Сказка в развитии ребенка.docx

intro:
Сказка - это волшебный и увлекательный мир, который манит ребенка удивительными приключениями, превращениями и героями.
В русском фольклоре множество сказок, которые очень нравятся детям.
Это «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Волк и козлята», «Три медведя» и многие другие.
Порой родителям кажется, что тексты этих сказок наивны и просты, в сюжете много повторов, а герои переходят из одной сказки в другую. Но малышу нравится в сказке именно то, как перечисляются все действия.
Малыша увлекают повторы сюжетных ходов, логическая завершенность отдельных эпизодов и всей сказки в целом, возможность предугадать действия героев.Информация о сказке важности читать сказки детям дошкольного возраста.

title: "Сказка в жизни ребенка


extracted_text:
Спорт в жизни дошкольника.
В настоящее время одной из актуальных проблем является сохранение и
укрепление   здоровья   подрастающего   поколения.   Первые   представления   о
здоровье и здоровом образе жизни формируются уже в дошкольном возрасте,
который является основополагающим в становлении личности человека.
Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   призывает
адаптироваться к национальнорегиональным потребностям и создавать тем
самым условия для духовного, интеллектуального и физического развития,
личности, ее способностей и задатков, для удовлетворения развивающихся
социокультурных и образовательных потребностей.
Таким образом, определяется противоречие между:
 формированием позитивноактивного отношения молодежи с раннего
возраста к спорту и неразработанностью теоретикометодических основ;
 потребностью ребенка в движении, действиях и несформированностью
интересов, мотивов в занятиях спортом.
Чем же полезен и почему важен спорт для детей дошкольного возраста?
Спорт   неотъемлемая часть жизни здорового человека, который заботится о
своем будущем. И чтобы беречь здоровье смолоду, любовь к спорту нужно
прививать с самого детства, начиная с дошкольного возраста.
Занятия   спортом   с   детьми   дошкольного   возраста   формируют   их
позитивное   отношение   к   собственному   здоровью,   помогают   в   организации
деятельности и досуга, в поиске места в жизни. Исходя из этого, необходимо
приобщение детей к спорту.
Рассматривая   формирование   активнопозитивного   к   спорту,
преследуется  цель развить у начинающих интерес к спортивной деятельности.
Необходимость этого вызвана рядом причин:
  у  детей  наблюдается   острая  двигательная  потребность  в  связи   с  их
развитием и ростом;
   состоянием   здоровья,   в   связи   с   неблагоприятной   экологической
обстановкой и глобальным изменением климата;
   возрастанием   роли   спорта   в   развитии   физических   сил   ребенка,   его
задатков и способностей;
 отсутствием понимания у детей ценности спорта.
Все   родители   мечтают   вырастить   здорового   и   всесторонне   развитого
ребёнка, а достичь этой цели невозможно без регулярных занятий физической
культурой   и   спортом. Задача   родителей   поощрять   увлечение   детей,
контролировать его, развивать
интерес   к   спорту,   не   дать   ему   угаснуть.   Родители   должны   быть
убеждены,   что   занятия   спортом   развивают   физические   возможности
организма,   дисциплинируют   ребенка,   благотворно   влияют   на   здоровье,
нравственность,   учебу   и   поведение.   Только   такая   убежденность   сделает
родителей   верными   друзьями   спорта,   помощниками   детей   в   их   занятиях
спортом. Следует помнить, что спорт нужен всем детям. Виды спорта для детей дошкольного возраста
Плавание.   Укрепляет   костномышечный   корсет,   нервную   систему,
нормализует   кровообращение   и   дыхание.   Помимо   того,   закаляет   и,
соответственно, увеличивает сопротивляемость различным заболеваниям.
Совсем крошкам можно предложить самые элементарные, простые у
 упражнения   или   игры   на   воде   в   бассейне.   Результативно   заниматься
рекомендуется   с   6–8   лет,   когда   детвора   уже   может   сосредоточенно   и
внимательно   слушать,  отличает  «право»   от  «лево»   и  полностью   знакома   с
частями своего тела.
Футбол, волейбол и баскетбол. Популярные командные игры, развивают
умение   побеждать   и   уступать,   служат   профилактикой   сколиоза   и
плоскостопия, наращивают мышцы.
Маленькие   игроки   учатся   взаимодействовать,   оказывать   помощь
партнёру по команде и быстро ориентироваться в сложной ситуации.
Художественная   гимнастика.   Для   «принцесс»   старше   4   лет.
Приобретается   пластика   и   гибкость,   грациозная   осанка,   повышается
самооценка, исключается появление плоскостопия.
Оттачивается   координация   и   чёткость   движений,   девочки   становятся
более музыкальными и артистичными, свободными и раскрепощенными.
Верховая езда. Популярность её набирает обороты. Общение с добрыми,
спокойными животными решает психологические проблемы, улучшает общее
состояние,   способность   держать   равновесие,   лечит   и   предотвращает
заболевания опорнодвигательного аппарата. Заняться ею можно ближе к 5
годам.
Теннис.
  Подходит   для   старших   дошкольников.
  Прыгучесть,
сосредоточенность,   напористость,   выдержка,   превосходная   координация
движений и реакция — такие характеристики развиваются на корте. Кроме
того, улучшается работа сосудов и сердца.
Лыжи.
закалки,
  Отличный   вариант   для
  приобретения
самостоятельности, выносливости, организованности. Начинать лучше от 4 до
6 лет.
Танцы.   Бальные,   народные   и   современные,   любые   —   повышают
работоспособность,   придают   пластичность   и   артистизм,   совершенствуют
сердечнососудистую систему.
Как выбрать вид спорта?
Прежде,   чем   записать   ребенка   в   какуюлибо   секцию,   посоветуйтесь   с
ним. Проконсультируйтесь с врачом, который оценит состояние здоровья и
даст нужные рекомендации. Познакомьтесь с будущим тренером, узнайте его
квалификацию, прислушайтесь к отзывам. Но помните о том, что заставлять и
принуждать   ребёнка   нельзя,   ни   в   коем   случае,   так   как   это   может   только
навредить,  тогда   чадо   и  вовсе   не   захочет   ничего   делать. Для   большинства детей   личный   пример   мам   и   пап   играет   главную   роль   в   стремлении
развиваться и вести здоровый образ жизни. Ребенок охотнее будет осваивать
новые виды спорта, наблюдая за активными и жизнерадостными родителями,
что принесет желаемые результаты: здоровье и радость Вашего ребенка.

file_name: Спорт в жизни дошкольника.docx

intro:
В настоящее время одной из актуальных проблем является сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. Первые представления о здоровье и здоровом образе жизни формируются уже в дошкольном возрасте, который является основополагающим в становлении личности человека.
Федеральный государственный образовательный стандарт призывает адаптироваться к национально-региональным потребностям и создавать тем самым условия для духовного, интеллектуального и физического развития, личности, ее способностей и задатков, для удовлетворения развивающихся социо-культурных и образовательных потребностей.Занятия спортом с детьми дошкольного возраста формируют их позитивное отношение к собственному здоровью, помогают в организации деятельности и досуга, в поиске места в жизни. Исходя из этого, необходимо приобщение детей к спорту.

физическая культура

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика

title: "Спорт в жизни ребенка"


extracted_text:
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Метапредметные
результаты освоения курса
Учащиеся должны знать:
 виды

речевой
деятельности;

 словесные
средства
устного   и   письменного
общения.
Личностные   результаты
освоения курса
Учащиеся   должны  иметь
представления о:
 конструировании
монологического
высказывания;
 ведении диалога;
 инсценировании
художественного
произведения;
 соотношении
жизненных
наблюдений
читательскими
впечатлениями;

с
 достаточный   объем
словарного   запаса   и
усвоенных
грамматических
средств
свободного
выражения   мыслей   и
чувств.
для

Учащиеся должны уметь:
 отвечать   на   вопросы
словами   текста,   устно
составлять   предложения
на заданную тему;
 определять
цели
предстоящей   учебной
деятельности;
 извлекать   информацию
различных

из
источников.
Учащиеся должны уметь:
 осмысленно
воспринимать слово и
уместно   употреблять
его в речи;

 строить   общение   в
с
соответствии
общепринятыми
правилами   речевого
поведения;
 правильно
пользоваться
формулами   речевого
этикета;
 использовать

приобретенные знания
и
умения
в
практической
деятельности
повседневной жизни.
и

Предметные
освоения курса
Учащиеся должны знать:
результаты
 нормы построения текста;
 как   найти
значения
  и
по
непонятных
словосочетаний
словарю;
слов

 различные   виды   анализа
слов;
 как   найти   грамматические
  ошибки,
и   речевые
исправлять их;
 как   аргументировать   свой
ответ;
 как
создать

различных жанров;
тексты
 как рассказать историю по
аналогии с прочитанной;
 приемы работы с книгой;
 как
сопоставлять

описания.
Учащиеся должны уметь:

 выразительно
читать
художественное
произведение;
 определять   главную   мысль
произведения;
 выделять

нужные
фрагменты текста;
 сравнивать

произведения;
 рассказывать
прочитанном;
 сравнивать
высказывания;
 осуществлять
самоконтроль;

значение слов;
 объяснять
 определять
жанра.
персонажей

о

речевые

речевой
переносное
  особенности Учащиеся должны владеть:
 всеми   видами   речевой
Учащиеся должны владеть:
 пересказом   фрагментов
деятельности;
 выдерживанием   пауз   с
знаки
на

опорой
препинания;
 изменением   силы   голоса
и интонации;
 разными видами чтения;
 способностью

к
преобразованию,
сохранению   и   передачи
информации.
Могут быть
сформированы:
 чувство   понимания   и
любви   к   родному
языку,
  потребность
сохранения   чистоты
русского   языка   как
явления национальной
культуры
Могут научиться:

планировать
собственную
читательскую
деятельность
применять

приобретенные   знания,
умения,
  навыки   в
повседневной жизни
текста;
 умением   учить   наизусть
стихотворения;
 различными видами диалога
и монолога;
 умением   объяснять   смысл
названия произведения.
Получат возможность
научиться:
 создавать
пересказ;
 создавать

иллюстрации
произведениям;
творческий
текстовые
к

 осознавать   эстетическую
функцию родного языка
 основам   научных   знаний   о
родном   языке;   понимать
взаимосвязь   его   уровней   и
единиц.
II. Содержание учебного предмета (175 час.)
I. Введение 1 час
Русский язык  как развивающееся явление.
II.  Повторение пройденного в  VVI классах  15 час. (13час. + 1к/д +1 р/р)
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности
III. Морфология.Орфография. Культура речи.
1. Причастие  31 час. (  25 час.+4р/р + 2к/д)
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия .Синтаксическая роль
причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие
страдательные  причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота.
Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего
времени.
НЕ с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных
причастий. Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных,
образованных от глаголов. Одна буква Н в кратких причастиях. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности. Устный пересказ
исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием
внешности.
2. Деепричастие   13ч. (10 час. + 2р/р + 1 к/д)
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль
деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный
оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного
деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их
образование.
Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
3. Наречие   33 ч. (24 час.+ 6 р/р + 1 зач. + 2 к/р)
Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения
наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание НЕ с наречиями на о и е; НЕ и НИ в наречиях. Одна и две буквы Н в
наречиях на о и е.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. суффиксы о и а на конце наречий. Дефис
между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква Ь после
шипящих на конце наречий.
4. Категория состояния  6 ч. (3 час. + 2р/р +1 т.)
Категория состояния как часть речи. ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов
категории состояния.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
IV. Служебные части речи
1. Предлог 14 час. (   10 час.+2 р/р +1к/д +1 т)
Предлоги как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.
Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.
Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах.
Умение пользоваться в речи предлогамисинонимами.
2. Союз   17 час. (14 час.+2р/р + 1к/д)
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и
составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Употребление сочинительных
союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в
сложном предложении.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов ЗАТО,ТОЖЕ,ЧТОБЫ
от местоимений с предлогом и частицами и союза ТАКЖЕ от наречия ТА с частицей ЖЕ.
3. Частица – 22 час. (16 час.+4р/р + 1к/д +1т)
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль  частиц в предложении.
Формообразующие и смысловые частицы.
Различение на письме частиц НЕ и НИ. Правописание НЕ и НИ с различными частями речи.
V. Междометие. Звукоподражательные слова.  4 час. (3 час. + 1 р/р)
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный
знак при междометиях.
VI. Повторение и систематизация пройденного в VVII классах  20 час. (17 час. +        1
зач. + 1 к/р + 1р/р) III. Календарно  тематическое планирование
№
урока
Тема
Предпо
лаг.
дата
провед.
Фактич.
дата
провед.
Примечан
ие
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Русский язык  один из развитых языков
мира
Синтаксис. Синтаксический разбор.
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Лексика и фразеология
Лексика и фразеология (продолжение
темы)
Фонетика и орфография.
Фонетика и орфография (продолжение
темы).
Словообразование и орфография.
Морфемный и словообразовательный
разборы.
Морфология и орфография.
Морфологический разбор.
Морфология и орфография.
Морфология и орфография (продолжение
темы).
Контрольный диктант
Текст
Стили речи
Урок развития речи
Подготовка к домашнему сочинению по
картине И.Бродского «Летний сад осенью».
Упр. 48
Причастие как часть речи.
Морфологические признаки глагола у
 причастия
Морфологические признаки
прилагательного у причастия.
Публицистический стиль речи.
Склонение причастий и правописание
гласных в падежных окончаниях причастий.
Причастный оборот. Выделение
причастного оборота запятыми.
Причастный оборот. Знаки препинания при
причастном обороте.
Урок развития речи
Описание внешности человека. 25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Урок развития речи
Подготовка к сочинениюописанию по
картине В. Хабарова «Портрет Милы»
Урок развития речи
Сочинение – описание по картине
В.Хабарова «Портрет Милы»
Действительные и страдательные
причастия.
Действительные причастия настоящего
времени.
Действительные причастия  прошедшего
времени.
Страдательные причастия настоящего
времени.
Страдательные причастия прошедшего
времени.
Краткие страдательные причастия.
Гласные перед Н в полных и кратких
страдательных причастиях.
Одна и две буквы Н в суффиксах
страдательных причастиях прошедшего
времени. Одна буква Н в отглагольных
прилагательных.
Одна и две буквы Н в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени и отглагольных прилагательных.
Формирование орфографических умений и
навыков.
Отличие причастий от отглагольных
прилагательных.
Контрольный диктант
Анализ контрольного диктанта
Морфологический разбор причастия.
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями
Урок развития речи
Выборочное изложение.
Буквы ЕЕ после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени.
Тестирование по теме «Причастие
Обобщающий урок по теме «Причастие»
Контрольный диктант
 по теме «Причастие» 47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Анализ контрольного диктанта
Деепричастие как часть речи.
Морфологические признаки деепричастия.
Признаки глагола и наречия у
деепричастия.
Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте.
Раздельное написание НЕ с
деепричастиями.
Деепричастия несовершенного вида.
Деепричастия совершенного вида.
Урок развития речи
Подготовка к сочинению по картине В.
Григорьева «Вратарь»
Урок развития речи
Сочинение по картине В.Григорьева
«Вратарь».
Морфологический разбор деепричастий
Повторение темы «Деепричастие»
Тестирование по теме «Деепричастие»
Контрольный диктант
 по теме «Деепричастие»
Анализ контрольного диктанта
Наречие как часть речи.
6263 Смысловые группы наречий
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
Способы образования наречий
Урок развития речи
Подготовка к сочинению по картине И.
Попова «Первый снег»
Урок развития речи
Сочинение по картине И.Попова
«Первый снег»
Степени сравнения наречий.
Итоговая зачётная работа за  I
полугодие
Морфологический разбор наречия
Контрольный диктант
 по теме «Наречие»
Анализ контрольного диктанта
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на –О и –Е.
Закрепление. Слитное и раздельное
написание НЕ с наречиями на –О и –Е.
Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ
отрицательных наречий 75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Закрепление. Буквы Е и И в приставках НЕ
и НИ отрицательных наречий
Урок развития речи
Изложение с элементами сочинения.
Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е.
Закрепление. Одна и две буквы Н в
наречиях на –О и –Е.
Урок развития речи
Описание действий.
Буквы О и Е после шипящих на конце
наречий.
Буквы О и А на конце наречий.
Закрепление. Буквы О и А на конце
наречий
Урок развития речи
Подготовка к сочинению по картине Е.
Широкова «Друзья»
Урок развития речи
Сочинение по картине Е.Широкова
«Друзья».
Дефис между частями слова в наречиях.
Закрепление знаний. Дефис между частями
слова в наречиях.
Слитное и раздельное написание приставок
в наречиях, образованных от
существительных
Слитное и раздельное написание приставок
в наречиях, образованных от
количественных числительных
Мягкий знак после шипящих на конце
наречий.
Тестирование по теме  «Наречие»
Обобщающий урок по теме «Наречие»
Контрольная работа
по теме «Наречие»
Анализ контрольной работы
 Слова категории состояния.
Морфологический разбор слов категории
состояния.
Урок развития речи
Изложение (описание действий).
Урок развития речи
Комплексный анализ текста
Повторение темы «Категория состояния»
Контрольное тестирование по разделу «Самостоятельные части речи»
Служебные части речи.
Предлог как часть речи.
Употребление предлогов.
Производные и непроизводные предлоги.
Простые и составные предлоги.
Морфологический разбор предлога
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
Урок развития речи
Подготовка к сочинению по картине А.
Сайкиной «Детская спортивная школа»
Урок развития речи
Сочинение по картине А.Сайкиной
«Детская спортивная школа»
Слитное и раздельное написание
производных предлогов.
Слитное и раздельное написание
производных предлогов.
Повторение темы «Предлог
Тестирование по теме «Предлог»
Контрольный диктант
по теме «Предлог»
Анализ контрольного диктанта
Союз как часть речи.
Простые и составные союзы.
Сочинительные и подчинительные союзы.
Запятая в сложном предложении.
Запятая в простом осложнённом
предложении
Сочинительные союзы
Сочинительные союзы
Комплексный анализ текста
Подчинительные союзы
119
120
121
122
123 Морфологический разбор союза.
124
125
126
127
Урок развития речи
Подготовка к сочинениюрассуждению
«Книга – наш друг и советчик»
Урок развития речи
Сочинениерассуждение «Книга – наш друг
и советчик»
Слитное написание союзов ТОЖЕ,
ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,
ЗАТО.
Слитное написание союзов ТОЖЕ,
ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, 128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
ЗАТО.
Повторение темы «Союз».
Контрольный диктант
Анализ контрольного диктанта
Частица как часть речи.
Разряды частиц. Формообразующие
частицы.
Смысловые частицы.
Урок развития речи
Сочинение «Как мне стать чемпионом?»
Раздельное и дефисное написание частиц.
Раздельное и дефисное написание частиц.
Урок развития речи
Подготовка к написанию сжатого
изложения
Урок развития речи
Написание сжатого изложения
141
142
143
144
139 Морфологический разбор частиц
Отрицательные частицы НЕ и НИ.
140
Правописание отрицательных частиц НЕ и
НИ.
Различение частицы и приставки НЕ .
Различение частицы и приставки НЕ .
Урок развития речи
Сочинениерассуждение
Частица НИ, приставка НИ, союз НИНИ
Повторение темы «Частица»
Обобщающий урок по теме «Частица»
Контрольное тестирование
Повторение правописания служебных
частей речи
Урок коррекции знаний по разделу
«Служебные части речи»
Контрольный диктант
Анализ контрольного диктанта
151
152
153 Междометие как часть речи.
145
146
147
148
149
150
154
Дефис в междометиях и знаки препинания
при междометиях.
Урокигра по теме «Междометие».
Контрольное изложение.
155
156
157 Повторение изученного в VVII классах
158
159
160
 Разделы науки о языке.
Текст, стили речи. Учебнонаучная речь
Диалог. Этикетный диалог
Урок развития речи Написание рецензии.
Фонетика. Графика
Лексика и фразеология.
Использование фразеологизмов в речи
161
162
163
164 Морфемика и словообразование
165
166
Контрольный диктант
Анализ контрольного диктанта
Морфемный и словообразовательный
анализ слов
167
171
168 Морфология. Самостоятельные части речи.
169 Итоговая зачётная работа за II
полугодие 20172018 учебного года
Именные части речи
170
Правописание причастий и деепричастий.
Знаки препинания в предложениях с
причастными и деепричастными оборотами
Служебные части речи
Синтаксис и пунктуация
Пунктуация в простом осложнённом
предложении и
Итоговый урок
172
173
174
175

file_name: 7 класс Русский язык.doc

intro: Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс ФГОС по программе Т. А. Ладыженской рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). В планирование включены результаты освоения учебного предмета,  уроки развития речи, тестирование, зачётные контрольные работы. Большое количество часов отведено на повторение  изученного в 5-7  классах


extracted_text:
Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного курса
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов,
основные факты жизненного и творческого пути писателейклассиков;
основные теоретиколитературные понятия;
работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из
В результате изучения литературы ученик должен знать:

изучению;

подлежащих обязательному изучению (по выбору);


уметь:


литературных родов и жанров;



выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;


произведением;

точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую
Раздел II.  Содержание учебного курса.
Введение. (1 ч)
Изображение   человека   как   важнейшая   идейнонравственная   проблема   литературы.
Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора,
его труд, позиция и отношение к героям.
Устное народное творчество
Былины (7 ч)
«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского
народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств
(трудолюбие,   мастерство,   чувство   собственного   достоинства,   доброта,   щедрость,
физическая сила).
«Илья   Муромец   и   Соловейразбойник».   Бескорыстное   служение   родине   и   народу,
мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера
Ильи Муромца.
Теория. Былина.
Пословицы и поговорки (2 ч)
Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа родного языка. Сборники
пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность.
Прямой и переносный смысл пословиц. Сходство и различия пословиц разных стран мира на
одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория. Пословица (развитиепредставлений).
Древнерусская литература (3 ч)
1 «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Нравственные заветы древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности.
Из русской литературы ХVIII в.
Михаил Васильевич Ломоносов (2 ч). Краткий рассказ об ученом.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества   государыни   Императрицы   Елисаветы   Петровны   1747   года»  (отрывок).
Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Признание
труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина.
Теория. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин (1 ч).  Краткий рассказ о поэте.  «Река времен в своем
стремленьи...»,   «На   птичку...»,   «Признание».  Размышления   о   смысле   жизни,   о   судьбе.
Понимание необходимости свободы творчества.
Александр Сергеевич Пушкин (7ч). Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский  бой»),  «Медный  всадник» (вступление  «На  берегу пустынных
волн...»),   «Песнь   о   вещем   Олеге».   Интерес   Пушкина   к   истории   России.   Мастерство   в
изображении   Полтавской   битвы,   прославление   мужества   и   отваги   русских   солдат.
Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра  I  и Карла ХII).
Авторское   отношение   к   героям.   Летописный   источник   «Песни   о   вещем   Олеге».
Особенности   композиции.   Своеобразие   языка.   Основная   мысль   стихотворения.   Смысл
сопоставления Олега и Волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней
Руси.
Теория. Летопись.
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского
писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих
поколений.
Михаил Юрьевич Лермонтов (5 ч). Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта ХVI века, их значение для понимания
характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном
Грозным.   Защита   Калашниковым   человеческого   достоинства,   его   готовность   стоятьза
правду до конца.
Особенности   сюжета   поэмы.   Авторское   отношение   к   изображаемому.   Связь   поэмы   с
произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы
гусляров. Язык и стих. «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Теория. Фольклоризм литературы (начальные представления)
Николай Васильевич Гоголь (7ч). Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждениепредательства.
Героизм   и   самоотверженность   Тараса   и   его   товарищейзапорожцев   в   борьбе   за   родную
землю.   Противопоставление   Остапа   Андрию,   смысл   этого   противопоставления.
Поэтический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория. Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев (5 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Бежин   луг».   Сочувственное   отношение   к   крестьянским   детям.   Портреты   и   рассказы
мальчиков, их духовный мир. Любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в
рассказе.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка.
Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы»; «Два богача». Нравственность и
человеческие взаимоотношения.
Теория. Стихотворения в прозе
2 Н.А. Некрасов (4 ч). Краткийрассказ о писателе.
«Русские  женщины», «Княгиня Трубецкая».  Историческая основа поэмы. Величие духа
русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь.«Размышления
у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...». Боль поэта за судьбу народа.
Некрасовская муза.
Теория. Поэма (развитие).
Михаил Евграфович СалтыковЩедрин (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Повесть   о   том,   как   один   мужик   двух   генералов   прокормил».   Нравственные   пороки
общества.   Паразитизм   генералов,   трудолюбие   и   сметливость   мужика.   Осуждение
покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести...».
«Дикий помещик». Художественное мастерство писателясатирика в обличении социальных
пороков.
Теория. Гротеск.
Лев Николаевич Толстой (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Детство».Главы   из   повести:   «Классы»,   «Наталья   Савишна»,   «Maman»   и   др.
Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ
собственных поступков.
Антон Павлович Чехов (3ч). Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия
рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».Многогранность комического в рассказах А. П.
Чехова.
Теория. Юмор (развитие).
Иван Алексеевич Бунин (3 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Цифры», «Лапти». Воспитание детей в семье. Герой рассказа:сложность взаимопонимания
детей и взрослых. Стихотворения и рассказы И. А. Бунина (по выбору учителя и учащихся).
Из русской литературы ХХ в.
Максим Горький (7 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Детство».  Автобиографический  характер повести.  Изображение «свинцовых мерзостей
жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка,
Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
Теория. Понятие об идее произведения.
В.В. Маяковский (4 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли
автора   о   роли   поэзии   в   жизни   человека   и   общества.   Своеобразие   стихотворного   ритма,
словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям».Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина
и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория. Лирический герой (начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев (3ч). Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.
А.П. Платонов (6 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Юшка».   Любовь   и   ненависть   окружающих   героя   людей.   Юшка—   незаметный   герой   с
большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку.
«Неизвестный   цветок».   Прекрасное   —   вокруг   нас.   «Ни   на   кого   не   похожие»   герои
Платонова.
На дорогах войны ... (2 ч).
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм,
самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны с стихотворениях поэтов —
3 участников   войны   (А.   Ахматова   «Клятва»,   «Песня   мира»;   К.   Симонов.   «Ты   помнишь,
Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др.)
Евгений Иванович Носов (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Кукла»  («Акимыч»),  «Живое   пламя».  Сила   внутренней,   духовной   красоты   человека.
Протест   против   равнодушия,   бездуховности,   безразличного   отношения   к   окружающим
людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей
природе. Взаимосвязьприроды и человека.
Федор Александрович Абрамов (1 ч). Краткий рассказ о писателе.
«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственноэкологические проблемы, поднятые в
рассказе.
Теория. Литературные традиции.
Юрий Павлович Казаков (2 ч).
Краткий рассказ о писателе.
«Тихое   утро».   Взаимоотношения   детей,   взаимопомощь,   взаимовыручка.   Особенности
характеров героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы.
Подвиг мальчика в радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя родина» (3 ч)
Стихотворения о родине, о природе, собственном восприятии окружающего мира (1 ч) (С.
Есенин, А. Прокофьев, М. Исаковский, Н. Заболоцкий, А. Яшин, Н. Рубцов, Н. Рыленков).
Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание
картин природы.
А. Т. Твардовский (1 ч). Краткий рассказ о поэте.
«Братья»,   Спасибо,   моя   родная...»,«Снега   потемнеют   синие...»,   «Июль   —   макушка
лета…», «На дне моей жизни...»  — воспоминания о детстве, подведение итогов жизни,
размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.
Дмитрий Сергеевич Лихачев (2 ч).«Земля родная»(главы из книги). Духовное напутствие
молодежи
Теория. Публицистика. Воспоминания. Мемуары (начальные представления).
Край ты мой! Родимый край! (1 ч)
Стихотворения   русских   поэтов   ХIХ   века   о   родной   природе   (В.   А.   Жуковский,   А.   С.
Пушкин, М. Ю. Лермонтов, А. А. Фет, Ф. И. Тютчев, И. А. Бунин  и др.) Поэтическое
изображение родной природы и выражение собственного настроения, миросозерцания.
Из зарубежной литературы.
Роберт Бернс (1 ч). Особенности творчества Роберта Бернса.
«Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности.
Джордж   Гордон   Байрон   (2   ч).«Ты   кончил   жизни   путь,   герой!..»  Гимн   славы   герою,
павшему за свободу родины.
Японские хокку (2 ч).
Теория. Особенности жанра хокку (хайку).
Джеймс Олдридж (2 ч). «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»). Взаимоотношения
родителей и детей — одна из острых проблем века. Сила личного примера. Ответственность
Ответственность за судьбу близкого человека. Любовь к жизни, способность выстоять.
О. Генри (3 ч). «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.
Дуглас Брэдбери (3 ч).
Краткий рассказ о писателе.
«Каникулы».
4 Раздел III. Тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы
Содержание
Введение.
Устное народное творчество.
Из древнерусской литературы.
Из русской литературы XVIII века
Из русской литературы XIX века.
Из русской литературы XX века.
Зарубежная литература.
Заключение
Колво часов
1
9
3
3
36
41
11
1
ПРОИЗВЕДЕНИЯ  ДЛЯ   ЗАУЧИВАНИЯ   НАИЗУСТЬ
Былины:   Вольга   и   Микула   Селянинович.   Садко   (отрывок   по   выбору
учащихся).
Пословицы и поговорки (на выбор).
A.
С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис
Годунов (отрывок по выбору учащихся).
М. Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого   купца   Калашникова   (фрагмент   по   выбору).   Молитва.   «Когда
волнуется желтеющая нива...». Ангел (по выбору учащихся).
И. С. Тургенев. Русский язык.
Н. А. Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).
B.
А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...» или Благовест.
И. А. Бунин. Родина (на выбор).
В.   Маяковский.   Необычайное   приключение,   бывшее   с   Владимиром
B.
Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).
По   теме   «Великая   Отечественная   война»:   1—2   стихотворения   по   выбору
учащихся (К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Е.
М. Винокуров. Москвичи).
C. А. Есенин. «Топи да болота...». Н. А. Заболоцкий.«Я воспитан природой
суровой...». Н. М. Рубцов. «Тихая моя родина...» (на выбор).
А. Жуковский. Приход весны.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ.
Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащихся).
Пословицы и поговорки народов мира.
Из  древнерусской литературы
Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.
Из русской литературы XVIII века
A. П. Сумароков. Эпиграмма.
B.
Из русской литературы XIX века
И. А. Крылов. Басни (на выбор).
A. Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя...».
B. А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.
В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.
5 Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику. К. Ф. Рылеев. Петр Великий в
Острогожске. А.  С.   Пушкин.  Товарищам.   К портрету Жуковского. Полтава.
Скупой рыцарь. Н. М. Языков. Пловец.
М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоевского.
Н. А. Некрасов. Саша.
И. С. Тургенев. Бурмистр.
Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. «Что ты клонишь
над водами...».
А. А. Фет. «Уснуло озеро...». Буря. «Я пришел к тебе с приветом...».
А. Н. Майков. Гроза.
Я. П. Полонский. Дорога.
Л. Н. Толстой. Детство.
А. П. Чехов. Размазня.
A. И. Куприн. Изумруд.
Из русской литературы XX века
И. А. Бунин. Лапти.
B. Я. Брюсов. Нить Ариадны.
А, А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Девушка пела в церковном хоре...».
«Там, в ночной завывающей стуже...».
C. А. Есенин. 3—4 стихотворения на выбор.
А. А. Ахматова. «Я научилась просто, мудро жить...». О. Э. Мандельштам.
«Только детские книги читать...». Раковина. Домби и сын.
A.
Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат. Дон Амин ад о. Четыре времени года.
Н. С. Гумилев. Леопард. М. А. Осоргин. Земля. М. И. Цветаева. Стихи о
Москве. Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка. Я. В. Смеляков. «Если я
заболею...». Хорошая девочка Лида.
B. П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.
В. М. Шукшин. Критики.
А. В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).
Е.  А.  Евтушенко.  «Стихотворение   надел   я   на  ветку...».  «Со   мною   вот   что
происходит...».
Р. И. Фраерман. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви.
В. С. Высоцкий. Песня о друге.
A. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.
B.
Из зарубежной литературы Японские трехстишия (хокку,  или хайку).
Г. У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. Э. По. Лягушонок.
В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год. Дж. Лондон. На берегах
Сакраменто. Р. Брэдбери.  Все лето в один день.
Т. Аверченко. Вечером.
С. Розов. В добрый час!
6 Раздел IV. Календарнотематическое планирование
Тема урока
Планир.
дата
проведен
ия
Фактич.
дата
проведен
ия
Прим
ечани
е
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Введение. – 1 час
Изображение человека как важнейшая идейнонравственная
проблема литературы. Личность автора, его труд, позиция и
отношение к героям
Устное народное творчество  (9 часов)
Предания как поэтическая автобиография народа.
Былины. «Вольга и Микула Селянинович» Воплощение в
былине нравственных критериев русского народа,
прославление мирного труда
Теория: былина
Былина «Садко»  Киевский и новгородский циклы былин.
Былина «Садко». История жизни и путешествий героя.
Образ Садко: находчивость, предприимчивость,
талантливость, мужество. Фантастический образ морского
царя.
Урок развития речи
Сочинение «Мой любимый былинный герой»
Урок внеклассного чтения
Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник»
Карелофинский эпос «Калевала»
Песнь о Роланде –эпическая поэма
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и
поговорок
Теория: пословица (развитие представлений)
10 Урок развития речи
Защита проектов Создание иллюстрированных сборников
«Пословицы и поговорки»
11 Древнерусская литература (3 часа)
«Повесть временных лет». из «Поучения» Владимира
Мономаха (отрывок)
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» Нравственные
заветы древней Руси
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» Образ Февронии
Внимание к личности, гимн любви, верности
12
13
14 Литература XVIII века (3 часа)
М.В. Ломоносов. Краткий рассказ об учёном. «К статуе
Петра Великого»
Теория: ода (начальное представление)
15 М.В. Ломоносов
16
Оды. Патриотизм. Признание деяний на благо родины
важнейшей чертой гражданина
Г.Р. Державин поэт и гражданин.
«Признание» Размышления о смысле жизни, о судьбе.
Понимание необходимости свободы творчества 17 Литература XIX века (36 часов)
18
19
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество поэта
А.С. Пушкин Поэма «Медный всадник» (вступление «На
берегу пустынных волн…» Интерес Пушкина к истории
России.
Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности
композиции. Основная мысль стихотворения
Теория: летопись
20 Урок развития речи
Выразительное чтение баллады «Песнь о вещем Олеге»
 «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре) Образ
летописца как образ древнерусского писателя.  Монолог
Пимена
Повесть «Станционный смотритель»
22
23 Урок развития речи
Составление характеристики Самсона Вырина
24 М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
25
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова» Поэма об
историческом прошлом Руси. Аналитическое чтение 1 и 2
ой частей
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова» Картины быта,
их значение для понимания характеров и идеи
произведения. Аналитическое чтение «Песни…»
Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Жизнь в Сечи.
Аналитическое чтение 1ой части
Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Аналитическое
чтение 2ой
3ей и 4ой частей
Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Анализ 512ой глав
Характеры главных героев повести.
32
33
34 Урок развития речи
Сравнительная характеристика Остапа и Андрия
35 Урок развития речи
Подготовка к  домашнему сочинению по повести «Тарас
Бульба»
И.С Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ
«Бирюк»
Характеристика героев рассказа «Бирюк».
27 Урок развития речи
Выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы. Связь
поэмы с произведениями устного народного творчества.
Теория: фольклоризм литературы
«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»
Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
21
26
28
29
30
31
36
37
8 38
39
Роль пейзажа в рассказе «Бирюк».
Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два
богача»
40 Урок развития речи
Чтение наизусть стихотворения в прозе «Русский язык»
Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о писателе
«Русские женщины», «Княгиня Трубецкая»
Стихотворение«Размышления у парадного подъезда»
41
42
43
44 Урок развития речи
Чтение наизусть стихотворения «Размышления у парадного
подъезда»
45 М.Е. СалтыковЩедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил»
46 Урок внеклассного чтения
 Сказка «Дикий помещик»
Л.Н Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство».
 Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна»
А.К. Толстой   «Василий Шибанов», «Князь Михайло
Репнин»жанр исторической баллады
А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ
«Хамелеон»
Рассказ «Злоумышленник»
50
51 Урок внеклассного чтения
 «Тоска». Тема рассказа, значение пейзажа.
52 Урок развития речи
 «Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских
поэтов 19 века о родной природе.
53 Литература XX века (41 час)
47
48
49
54
55
И.А. Бунин. Сообщение о писателе на основании
высказываний К.Г. Паустовского. Рассказ «Цифры»
Своеобразие образа рассказчика (рассказ от 1го лица).
Воспитание детей в семье. Психологизм рассказа.
Рассказ «Цифры». Герой рассказа: сложность взаи
мопонимания детей и взрослых, авторское решение этой
проблемы. Смысл названия произведения.
Комментированное чтение.
И.А. Бунин. Рассказ «Лапти» Образ Нефеда: готовность к
самопожертвованию, решительность, находчивость,
сострадание, скромность. Роль детали (красные лапти),
природы в рассказе
56 М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Чтение статей «Из
воспоминаний и писем...», «...Из писем М. Горького Павлу
Максимову»
57 М.Горький «Детство» Автобиографический характер
повести «Детство». Особенности повествования. Портрет
как средство характеристики героев (бабушка, дед).
Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Изображение
58
9 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
быта и характеров. «Неумное племя». Составление плана
характеристики литературного героя.
Повесть «Детство». «Яркое, здоровое, творческое в русской
жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Роль
антитезы в изображении семьи Кашириных. Контраст между
добротой и жестокостью, справедливостью и неспра
ведливостью. Вера в творческие силы народа. Понятие о
теме и идее произведения
Анализ эпизода повести М. Горького «Детство» Тема эпизо
да, его место в композиции. Роль эпизода в раскрытии идеи
произведения. Герои, их поступки и взаимоотношения.
Речевая характеристика героев. Роль деталей, портрета,
пейзажа, изобразительно. выразительных средств в повести.
Авторрассказчик
Легенда о Данко из рассказа М. Горького «Старуха Изер
гиль» Понятие о романтическом характере
Романтический сюжет легенды и романтический образ
Данко. Изобразительновыразительные средства (эпитеты,
метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы), их роль
в произведении. Контраст света и тьмы. Черты фольклора в
легенде.
Своеобразие личности Л.Н. Андреева. Чтение
воспоминаний К.И. Чуковского о писателе
Рассказ «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим
меньшим.
Бессердечие героев. Изобразительновыразительные
средства, их роль в рассказе. Ведущая роль олицетворения
Слово о В,В. Маяковском. Статья «В творческой лабо
ратории В.В. Маяковского»  Стихотворение «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче» Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и об
щества.
Своеобразие стихотворного ритма. Словотворчество
Маяковского. Яркая метафоричность произведения. Юмор
в стихотворении. Роль фантастики.
В.В. Маяковский. Стихотворение «Хорошее отношение к
лошадям»  Своеобразие стихотворного ритма. Яркая зву
копись, игра слов. Понятие о лирическом герое.
Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и
гуманизм, доброта, сострадание лирического героя.
Злободневность стихотворения. Изобразительновы
разительные средства (гиперболы, звукопись), их роль в
стихотворении
Слово об А.П. Платонове. Рассказ «Юшка». Особенности
жанра произведения. «Юшка» и произведения фольклора
общее и различное. Любовь и ненависть окружающих героя
людей.
71 Юшка — незаметный герой с большим сердцем. «Детскость»
героя. Речевая характеристика героя. Осознание
необходимости сострадания и уважении к человеку. Роль
10 72
73
образов природы в рассказе.
Составление плана рассказа.
Автобиографичность рассказа «В прекрасном и яростном
мире». Труд как нравственное содержание человеческой
жизни. Вечные нравственные ценности. Положительный
герой. Талант мастера и человека в рассказе.
74 Урок развития речи
 Сочинение «Характеристика героев повести  по рассказам
И.Бунина, М.Горького, А.Платонова и Л. Андреева
75 Контрольная работа
по творчеству В. Маяковского, М. Горького, Л. Андреева,
А.Платонова).
Слово о Б.Л. Пастернаке. Стихотворения «Никого не будет
в доме...», «Июль». Картины природы, преображенной
поэтическим зрением Б.Л. Пастернака. Способы создания
поэтических образов (олицетворения, сравнения, метафоры,
перифразы, звукопись) Единение с природой в творчестве
Б.Л. Пастернака.
А.Т. Твардовский. Стихотворения «Снега потемнеют
синие...», «Июль — макушка лета...». «На дне моей жизни...»
Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и
радости грозных лет войны в стихотворениях А.А. Ахма
товой, К.М. Симонова, А.Т. Твардовского, А.А. Суркова,
Н.С. Тихонова и др. Трагическая и героическая тема
произведений о Великой Отечественной войне
Чтение наизусть стихотворений по выбору
Ф.А. Абрамов. Рассказ «О чем плачут лошади» Эстетические
и нравственноэкологические проблемы рассказа. Разговор
авторарассказчика с Рыжухой. Олицетворение как
средство раскрытия образов.
Е.И.Носов. Рассказы «Кукла», Нравственные проблемы
рассказа Роль антитезы в рассказе. Протест против рав
нодушия, бездуховности, безразличного отношения к
окружающим людям, природе.
Рассказ «Живое пламя». Сила внутренней, духовной
красоты человека. Осознание огромной роли прекрасного в
душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь при
роды и человека. Память о войне. Смысл названий
рассказов.
76
77
78
80
81
82
79 Урок развития речи
83 Ю.П. Казаков. Рассказ «Тихое утро» Особенности
характеров героев — сельского и городского мальчиков,
понимание окружающей природы. Роль пейзажа в рассказе.
Рассказ «Тихое утро». Взаимоотношения детей.
Взаимовыручка как мерило нравственности человека.
Подвиг мальчика и радость от собственного доброго
поступка. Речевая характеристика героев. Роль диалога в
композиции.
Д.С. Лихачев. Главы из книги «Земля родная» — духовное
напутствие молодежи. Понятие о жанре мемуаров.
84
85
11 86
Д.С. Лихачев о традициях, сокровищах прошлого, о
формировании человека в детстве и юности, об открытости
русской культуры, о ценности языка, об умении хорошо
говорить и писать, о правилах публичного выступления
87 М.М.Зощенко. Рассказ «Беда» Своеобразие языка писателя.
88
89
90
91
Несоответствие реальности и мечты в рассказе «Беда».
Смешное и грустное в произведении. Способы создания
юмористического
«Тихая моя Родина...». Родная природа в стихотворениях
поэтов XX века Единство людей и природы перед
волшебством обновления в стихотворении В.Я, Брюсова
«Первый снег». Одиночество, скрашенное природой, в
стихотворении Ф.К. Сологуба «Забелелся туман за рекой...».
Одухотворение природы в стихотворении С.А. Есенина
«Топи да болота...». Философские размышления в сти
хотворении Н.А. Заболоцкого «Я воспитан природой
суровой...». «Смертная связь» человека с малой родиной в
стихотворении Н.М. Рубцова «Тихая моя Родина». Развитие
понятия о лирике
Песни на стихи русских поэтов XX века Лирические
размышления о жизни, времени и вечности в сти
хотворениях И.А. Гоффа «Русское поле», Б.Ш. Окуджавы
«По Смоленской дороге», А.Н. Вертинского «Доченьки».
Изобразительновыразительные средства, характерные для
лирических песен
92 Итоговая контрольная работа
93
Из литературы народов России. Творчество Р. Гамзатова
Размышления поэта об истоках и основах жизни в
стихотворениях «О моей родине», «Опять за спиною родная
земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю..,».
Особенности художественной образности Р. Гамзатова.
Любовь к малой родине, гордость за нес
Зарубежная литература (11 часов)
Р. Берне.
 «Честная бедность» и другие стихотворения Герои
стихотворений Р. Бёрнса. Мастерство переводов С.Я. Мар
шака. Стихотворение «Честная бедность». Представления
поэта о справедливости и честности, об истинных
ценностях. Противопоставление бедности и богатства,
чести и бесчестия.
Дж.Г. Байрон. Стихотворение «Ты кончил жизни путь, ге
рой!..» Прославление подвига во имя свободы Родины.
«Высокая» лексика стихотворения.
Особенности жанра хокку (хайку). Жизнь природы и жизнь
человека в их нерасторжимом единстве. Лаконичные
поэтические картины.
 Близость хокку к искусству живописи. Зрительные и
звуковые образы в хокку. Хокку Мацуо Басе", Кобаяси
Исса. Философичность хокку.
О.Генри. Новелла «Дары волхвов» Нравственные проблемы
94
95
96
97
98
12 в произведениях зарубежных писателей. Сила любви и
преданности, жертвенность во имя любви в рассказе «Дары
волхвов».
Особенности стиля писателя (лаконичность, динамичность
сюжета, яркие герои, мягкий юмор)
99
100 О. Генри. «Дары волхвов»
Инсценированное чтение.
Р/р. Сочинение «Незабываемые страницы».
Рэй Дуглас Брэдбери.»Каникулы».
Рэй Дуглас Брэдбери.»Каникулы».
Викторина «По страницам любимых книг»
101
102
103
104
105 Итоговый урок.
13

file_name: . 7 класс Литература.doc

intro: Календарно-тематическое планирование по литературе по программе В.Я Коровиной для 7 класса. КТП рассчитано на 105 часов в год ( 3 часа в неделю). Увеличено количество часов на уроки внеклассного чтения,изучения творчества отдельных писателей и поэтов, изучение УНТ,литературу XX века, зарубежную литературуКалендарно-тематическое планирование по литературе по программе В.Я. Коровиной. 7 класс 105 часов (3 часа в неделю)

title: КТП по литературе  7 класс


extracted_text:
Конспект урока русского языка
во 2 классе  по теме:
«Слова с удвоенными согласными»
УМК «Школа России»
Авторы учебника – В.П. Канакина, В. Г. Горецкий
Подготовила учитель
 начальных классов
Джандигова З.С. Тема: «Слова с удвоенными согласными»
Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)
УМК: Школа России
Учебник: В. П. Канакина «Русский язык» 2 класс
Цель: дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса.
    Планируемые результаты:
предметные: правильно переносит слова с удвоенными согласными.
 личностные:
• проявляет учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу;
• понимает причины успеха в учебной деятельности;
 Универсальные учебные действия:
регулятивные
• определяет цель деятельности на уроке;
• учиться работать по предложенному учителем плану;
познавательные
• делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
коммуникативные
• слушает и понимает речь других;
•   договаривается   и   приходит   к   общему   решению   в   совместной   деятельности   с
одноклассниками;
Задачи   педагога:  формировать   новые   способы   действий,   обучать   работе   по   плану;
познакомить с правилом написания удвоенных согласных в словах; упражнять в написании
слов   с   удвоенными   согласными;   развивать   у   ученика   фонематический   слух;
формировать   умение   обозначать   на   письме   долгие   согласные   звуки   буквами;
способствовать   развитию   орфографической   зоркости;   совершенствовать   умение
звукобуквенного разбора слов;
учить точному употреблению слов и правильному их написанию в зависимости от их
лексического значения;
совершенствовать умения слушать и слышать других, воспитывать взаимопонимание и
взаимопомощь; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать
связь с жизненным опытом ребенка.
Оборудование:




презентация к уроку
ноутбук
телевизор
карточки для оценивания учебной деятельности.

                                                     Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности. – Арби на каждом уроке мы с тобой убеждаемся, что русский язык интересен, красив и
сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу открыть для себя ещё один секрет
русского   языка.   Повернись   ко   мне,   улыбнись.   Только   с   хорошим   настроением   мы
преодолеем все задачи поставленные на уроке.
Прочитай девиз урока.
«Грамоте учиться, всегда пригодится» (Слайд 2)
– Как ты его понимаешь?
– Грамота это знания.
Что нужно делать, если хочешь получать новые знания?
– Трудиться, работать самому.
– Зачем нужны знания?
– Чтобы быть умным, образованным.
(Умный человек легко приспосабливается к новым обстоятельствам, к жизни.)
 Начнём с повторения знаний, которые нам помогут узнать новое.
2.Пальчиковая гимнастика.
3. Минутка чистописания.
Урок русского языка начнём с минутки чистописания. ( слайд 3)
На экране: лл   жж  кк бб мм  нн сс  пп
 Посмотри на буквы, давай правильно их прочитаем.
 Что ты можешь сказать о буквах, которые нам предстоит написать?  (Все согласные,
строчные.)
   Как   они   записаны?  (Каждая   буква   соединяется   с   точно   такой   же,   как   буквы
близнецы, парами, по две)
На экране ты видишь печатные буквыблизнецы, а на строке мы будем писать письменные
буковки. Твои глазки сейчас внимательно смотрят за мной, а  руки повторяют в воздухе.
Запиши буквы очень аккуратно на строке в алфавитном порядке.
 Проверь с образцом.
бб  жж  кк лл  мм  нн   пп   СС  (слайд 4)
 Оцени самостоятельно свою работу в тетради. (+,)
 Молодец!
 Сравни с образцом, найди лучшую пару букв, обведите карандашом.
4. Актуализация знаний.
 На доске буквы ОФРМГАРМАО
 Арби составь слово из этих букв.
 Орфограмма (слайд 5)
 Что такое орфограмма?
 Буква или слог, которые требуют правила проверки написания.
 Какие виды орфограмм ты знаешь?
Какая орфограмма называются проверяемой?
 Какая орфограмма называются непроверяемой?
  Как ты думаешь, с  чем мы сегодня будем знакомиться на уроке русского языка?
 Познакомимся с новой орфограммой
5.  Самоопределение к деятельности
 Но орфограмм много, какая, же именно нас интересует?  Чтобы ответить на этот вопрос поиграем в игру «Доскажи словечко»
Где доска и парта есть,
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный …. класс    (слайд 5)
Простудился я вчера,
Голова болит с утра.
Я закашлялся, охрип,
У меня наверно … (грипп) (слайд 5)
 Вдоль дороги по бокам
Липы, клен тут и там.
Всем идти здесь веселее.
Этот путь зовут …. (аллея) (слайд 5)
 Посмотри, чем интересны эти слова, что в них необычное?
 В них есть удвоенные буквы согласных.
 Так какая орфограмма нас интересует?
 Удвоенные согласные.
 Запиши эти слова в тетрадь на следующей строке.
 Подчеркни буквы, которые повторяются в этих словах.
 Кто может сформулировать тему урока?
«Слова с удвоенной согласной» (Слайд 6)
 Где мы можем проверить?
 Давай проверим, верно, ли мы сформулировали тему урока?
  Открой учебник на стр. 117.
6. Постановка цели и задач урока. (слайд 7)
 Отталкиваясь от темы урока, сформулируй цели, опираясь на опорные слова (слайд 6)
 Познакомиться…со словами с удвоенной согласной
 Научиться…правильно, писать эти слова
 Повторить…правило перенос слов с удвоенной согласной
 Да, мы попытаемся разобраться с этими непростыми словами, узнаем как можно больше
слов.
7. Физминутка для глаз (слайд 8 11)
8. Изучение новой темы.
  В русском языке много слов с удвоенной согласной. С некоторыми из них мы сегодня
познакомимся.
 Упр. 188
 Прочитай слова.
 Что такое лексическое значение?
 Встретились в упражнении слова значение, которых вы не знаете?
 Назови их.
 Что делать, если значение, каких, то слов мы не знаем?
 Посмотреть в толком словаре.
 Хочешь узнать, что обозначают эти слова?
 По лексическому значению определи, какое это слово и запиши его.
 Садись правильно, покажи, как держишь ручку.
 На следующей строке  запиши упражнение 188. Аппетит – желание есть. (слайд 12)
Ванна – большой, обычно продолговатой формы сосуд для купания, мытья. (слайд 13)
Вожжи  –   часть   упряжи,   ремни,   веревки   с   2   сторон   прикрепленные   к   удилам   для
управления лошадью. (слайд 14)
Доллар – денежная единица США. (слайд 15)
Касса  – аппарат, на котором отпечатываются талоны с указанием полученной суммы, а
также место, где находиться этот аппарат. (слайд 16)
Килограмм – единица массы равная 1000 грамм. (слайд 17)
Перрон – пассажирская платформа на железнодорожной станции. (слайд 18)
Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности. (слайд 19)
Ссора – состояние взаимной вражды. (слайд 20)
Тонна – единица массы равна 1000 кг (слайд 21)
 Какое слово из упражнения мы еще не записали?
 В нашем учебнике есть толковый словарь, давай обратимся туда.
 Открой стр. 140. Найди  это слово, прочитай, как оно трактуется.
 Запиши его.
 Посмотри если в толковом словаре другие слова с удвоенной согласной.     (экспресс,
теннис) (слайд 22)
 Как записали слова? (в алфавитном порядке)
 Попробуем выяснить, когда в словах пишется удвоенная согласная?
 Произнеси каждое слово, послушай, какой звук слышится на месте удвоенной согласной?
(он долгий, тянется)
 Закрой одну букву, произнеси слово.
 Как теперь произносится звук?
 Сделаем вывод.
 Так, когда в слове пишется две согласных?
 Вывод:
  На месте удвоенных согласных звук долгий тянется, поэтому в слове пишется две
согласных.
9. Подвижная физминутка
10. Работа со словарем
  А как же быть с такими словами, когда они встречаются при письме?
 Прочитай правило на стр. 117.
Итак, как поступать со словами?
 Значит, это орфограмма, какая?
 Давай обратимся к орфографическому словарю в учебнике стр. 136
 Возьми в руки простой карандаш найди слова с удвоенной согласной и подчеркните их.
 Проверяем, какие слова с этой орфограммой живут у нас в словаре?
 Класс, Россия, русский, суббота.
 С каким из этих слов мы не знакомы?
 Суббота. ( Слайд 24)
 Выпиши это слово.
 Ты знаешь лексическое значение слова?
 Суббота – шестой день недели, между пятницей и воскресеньем.
 Раздели слово на слоги. Сколько слогов в слове? Почему?
 Назови 1 слог, 2 слог, 3 слог.
 Позови домой слово суббота. Поставь ударение. Какой слог ударный?
 Составь транскрипцию слова
                          _ Суб|бо|та [С У БОТА] – 3 слога, 7 букв, 6 звуков.
 Почему в слове суббота букв больше, чем звуков?
 Потому что звук  [б] – долгий и тянется. На письме он обозначается двумя согласными
буквами.
 Молодец. Ты был очень внимателен.
 Иногда бывает так, что слово на строчку не вмещается, и мы должны правильно разделить
его для переноса.
 Какие правила переноса ты знаешь?
 Если забыл, можешь повторить на стр. 71 упр. 107
 Молодец.
 Как же мы можем перенести слово суббота?
 суббота   суббота (слайд 24)
 Запиши, разделяя слово горизонтальной чертой.
 Так сколько способом переноса в этом слове?
 Давай обратимся к упр. 188
 Найди слова, которые нельзя перенести. Почему?
 Как перенесешь слово перрон, вожжи, касса.
 Найди слова, которые можно перенести поразному.
 Аппетит, килограмм, профессия
Давай поупражняемся
 Что сначала мы должны сделать? (разделить слово на слоги)
Сколько слогов в слове аппетит. (3)
 Как можно перенести его
Аппетит   аппетит
Килограмм    килограмм
Профессия   профессия
 Молодцы.
 Так как перенести слова с удвоенной согласной.
Вывод:
При переносе слов с удвоенными согласными одну букву оставляем на строке, а
другую перенося.
12. Домашнее задание.
 Дома ты потренируешься в переносе слов с удвоенной согласной и постарайся запомнить
новые слова с этой орфограммой.
13. Итог.
 С какой новой орфограммой мы сегодня познакомились?
 Что делать, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной?
 Как перенести такие слова?
14. Рефлексия учебной деятельности. ( слайд 25)
Оцени свою работу на уроке.
     Красный кружок – я выполнял работу быстро и правильно.
     Зеленый кружок – у меня были ошибки.
      Синий кружок – у меня много ошибок, задания трудные.
 Молодец, мне было очень приятно работать с тобой. Спасибо за урок. ( слайд 26) Список использованной литературы:
1. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. 2 кл.: учебник,  М.: Просвещение, 2012.
2. Т. П. Ситникова, И. Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку 2 кл. – М.:
ВАКО, 2012.
3. С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка.

file_name: слова с удвоенными согласными.docx

intro:
Мои задачи, как педагога формировать новые способы действий, обучать работе по плану; познакомить с правилом написания удвоенных согласных в словах; упражнять в написании слов с удвоенными согласными; развивать у ученика фонематический слух;
формировать умение обозначать на письме долгие согласные звуки буквами;
способствовать развитию орфографической зоркости; совершенствовать умение звукобуквенного разбора слов;
учить точному употреблению слов и правильному их написанию в зависимости от их лексического значения;
совершенствовать умения слушать и слышать других, воспитывать взаимопонимание и взаимопомощь; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

title: Методическая разработка по русскому языку на тему "Слова с удвоенными согласными"


extracted_text:
Викторина «День Байкала»
Оборудование: физическая карта России, карта «Природные святыни
(заповедники) России».
Форма занятия: соревнование 3х команд.
7 сентября  отмечается День легендарного водоема, одной из природных
жемчужин России. Место, о котором знают, даже если никогда здесь не
бывали, почти все жители нашей страны. И даже, более того, очень многие
люди по всему миру, так как эта территория внесена в список наследия
ЮНЕСКО. Наверняка вы уже догадались, что мы поговорим об озере Байкал.
   Начинаем  викторину, из которой мы вспомним или узнаем интересные и
важные факты об этом озере.
Команда может выбирать, по какой теме она хочет ответить и какой
сложности будет этот вопрос. Если команда отвечает неправильно или
неполно, то право ответа переходит к следующей команде. Обратите
внимание, что чем сложнее вопрос, тем больше баллов вы получите за
правильный ответ на него.
На игру нам отведено не более 15ти минут, поэтому нужно держать темп.
Время на совещание, которое отводится команде перед ответом, не более 30
ти секунд.
Далее начинается игра. Дети решают, на какой вопрос они хотят ответить.
После этого учитель зачитывает из таблицы ниже необходимый вопрос,
проверяет ответ и записывает на доску заработанные баллы.
Раздел «Байкалрекордсмен»
Вопросы на 10 баллов
Байкал стар настолько, что:
1) Видел динозавров
2) Видел мамонтов
3) Видел зарождение Земли
Примечание. Возраст Байкала оценивается учеными примерно в 2025 млн
лет. Поэтому, хоть это одно из древнейших озер на Земле, но все же
оно не застало динозавров, чье царствование завершилось примерно
65 млн лет назад. Зато последний ледниковый период и мамонтов
озеро застало.
На Земле есть два озера, чья глубина более 1000м – это Каспийское
море и озеро Танганьика в Африке. Как вы считаете, озеро
Байкал превосходит или уступает им по глубине?
Примечание. Байкал – самое глубокое озеро на Земле, он возглавляет
список, а за ним уже идут Танганьика и Каспийское море. Глубина Байкала – 1637 метров.
По объему хранящейся воды озеро Байкал является вторым озером
Потому что, хоть Каспийское море и считается озером, но в мире. На
первом месте – озеро Каспийское море. Но все же правильнее считать,
что  Байкал – самый большой резервуар воды. Почему?
Примечание. Вода в нем слабо соленая, а в Байкале – пресная. Поэтому
верно считать, что Байкал хранит больший, по сравнению с другими
озерами, запас пресной воды.
Вопрос на 20 баллов
Длина Байкала с юго запада на северовосток соизмерима с расстоянием
между (выберите один из вариантов): Москвой и СанктПетербургом,
Екатеринбургом и Пермью или дорогой от Иркутска до Уральских гор?
Или значительно меньше любого из этих расстояний?
Примечание. Длина Байкала  636 км. Расстояние между Санкт
етербургом и Москвой  около 670 км, поэтому Байкал почти соизмерим
по своим
размерам с дорогой между Москвой и СанктПетербургом.
Вопрос на 30 баллов
Байкал входит в десятку самых больших по площади озер в мире,
занимая седьмое место. Может ли он подняться выше в рейтинге?
Примечание. Теоретически да, может, так как до сих пор продолжает
увеличиваться. Берега Байкала расходятся со скоростью примерно 2см в
год.
Раздел «Байкал и география»
Вопросы на 10 баллов
На какой фрукт похож Байкал из космоса по своим очертаниям?
Банан
Виден ли Байкал из космоса?
Да
Каково происхождение озера Байкал?
Варианты ответа: ледниковое, тектоническое, вулканическое.
На Байкале есть ряд островов, но только один из них заселен людьми. Выберите крупнейший остров на озере, единственный,
где живут люди
вариант ответа: Ольхон, Каменный, Большой.
На территории какой страны расположен Байкал?
Варианты ответа: Китай, Монголия, Россия, США

В каких двух регионах находится Байкал? Выберите из предложенных
вариантов два: Иркутская область, Хабаровский край, Республика
Монголия, Республика Бурятия, Казахстан.

Вопрос на 20 баллов
На Байкале есть единственный полуостров – Святой Нос. Но в древности
его не было. А что было, как вы думаете?
Был остров. Но постепенно между островом и берегом намыло песок и
получилось, что остров как будто прирос к суше.
Вопрос на 30 баллов
В Байкал впадает 336 рек и речушек, а какая река при этом приносит
почти 50% объема всей воды и является самым крупным притоком?
Выберите название из предложенных: Волга, Лена, Селенга, Урал.
Кто знает легенду о происхождении Байкала?
Примечание. Эта легенда гласит, что в местах, где сейчас плещется
Байкал, и берет свои воды бурная река Ангара, жил богатырь по имени
Байкал. И была у него дочь по имени Ангара. Также у Байкала было 336
сыновей, которых он держал в ежовых рукавицах. Суровый отец
заставлял сыновей трудиться не покладая рук. Они топили снега и
ледники и гнали хрустальную воду в одну большую котловину. То, что они с
таким трудом добывали, проматывала их сестра. Ангара растрачивала
собранное на наряды и разные прихоти.Однажды прослышала Ангара от
странствующих певцов, что живет за горами красавец Енисей. Узнав о его
красоте и силе, она полюбила его всем сердцем. Но Байкал прочил ей в
мужья старого Иркута. Еще строже стал стеречь старик дочь: заточил
её в хрустальный дворец на дне подводного царства. Ангара плакала и
просила богов помочь ей. Сжалились боги над пленницей и повелели ручьям
и рекам размыть хрустальный дворец. Ангара вырвалась на свободу и
бросилась бежать по узкому проходу в скалах.От шума проснулся старый
Байкал и бросился в погоню. Но куда ему было угнаться за молодой дочкой! Все дальше убегала Ангара, и тогда разъяренный Байкал метнул в
беглянку каменную глыбу, но не попал. Так и осталась с тех пор лежать
эта глыба в месте выхода реки из озера, и называют ее Шаманским
Камнем.Разбушевавшийся старик все бросал и бросал в дочь осколки скал,
но каждый раз чайки кричали: «Обернись, Ангара!», и девушка ловко
уклонялась от смертоносных посланцев отца. Прибежала Ангара к
Енисею, обняла его, и потекли они вместе к Студёному морю.

Раздел «Люди и Байкал» Вопросы на 10 баллов
Кто такие эвенки (тунгусы)?
Кочевой народ, который одним из первых заселил берега Байкала.
Как давно люди стали заселять территорию Байкала?
Варианты ответов: 10 тыс. лет назад, С 3го века до н.э., С 1го века н.э.,
С 16го века.
Чем занимаются люди, живущие на Байкале?
В первую очередь, это рыболовство и охота, еще в последние годы активно
развивается туризм.
Вопрос на 20 баллов
Как вы думаете, представители скольких национальностей проживают
на территории Байкала?
Варианты ответов:
представители более 10ти национальностей;
представители более 50ти национальностей;
представители более 100 национальностей.
Примечание. На берегах Байкала в мире и согласии проживают
представители более 100 национальностей.
Вопрос на 30 баллов
Природа Байкала и сам Байкал так ценны, что вокруг Байкала созданы
особо охраняемые природные территории: 4 заповедника, 3 национальных
парка, 22 заказника. Попробуйте назвать как можно больше заповедников и
национальных парков, созданных на Байкальской природной территории.
Заповедники: Баргузинский, Джергинский, Байкальский, Байкало
Ленский.
Национальные парки: Тункинский, Забайкальский, Энхалукский.
Раздел «Кто в Байкале живет» Вопросы на 10 баллов
На Байкале живет великое множество птиц. Но есть среди них одна
удивительная птица, которая умеет бегать под водой. Кто это?
Выберите правильный ответ из вариантов: лебедь, баклан, оляпка, утка
нырок, трясогузка.

Как зовут самую известную байкальскую рыбу, которая, как считают
многие ученые, обитает только в Байкале?
Омуль (байкальский омуль)
Какую рыбу на Байкале называют царской?
Варианты ответа: сома, щуку, осетра, бычка.

Вопрос на 20 баллов
В Байкале обитает всего один вид млекопитающих.
Примечание. Это Байкальская нерпа, животное нигде в мире больше не
живет – только в Байкале. Интересно, что ее возраст жизни может
достигать 50 лет!
Вопрос на 30 баллов
Байкал – озеро редкой чистоты и исключительной прозрачности воды.
Как вы думаете, благодаря чему в Байкале такая чистая вода?
Примечание. Байкал обязан чистотой своей воды жизнедеятельности
животного и растительного мира (губки, бокоплавы и другие организмы
постоянно очищают его воды). Чтобы они жили в Байкале, важно, чтобы
в воду не попадали химические вещества.
Раздел «Что на Байкале растет»
Вопросы на 10 баллов
На Байкале растет много лиственницы. Почему это дерево так
называется?
Примечание. Она сбрасывает свои хвоинки на зиму, так же как другие
деревья сбрасывают листья.
Какие деревья лучше всего произрастают на песчаной почве вокруг
Байкала и на его островах?
Сосны
Почему так важно высаживать деревья на Байкале, например, на
острове Ольхоне? Примечание. Деревья корнями удерживают почву, если деревьев нет, то
вместо плодородной почвы остается песок. Это одна из серьезных
проблем, например, на острове Ольхоне, где местные жители вырубили в
свое время очень много леса, и теперь идет опустынивание острова.
Вопрос на 20 баллов
Существует легенда, что богине любви Венере понадобились новые
прекрасные туфельки и одно растение, растущее на Байкале, подарило
их ей. Что это за растение?
Венерин башмачок
Вопрос на 30 баллов
Как вы считаете, может ли существовать растение не зеленого цвета, а
целиком бесцветное?
Да, такие растения, правда, бывают. Это растенияпаразиты.

file_name: Викторина_Байкал.docx

intro: 7 сентября  отмечается День легендарного водоема, одной из природных жемчужин России. Место, о котором знают, даже если никогда здесь не бывали, почти все жители нашей страны. И даже, более того, очень многие люди по всему миру, так как эта территория внесена в список наследия ЮНЕСКО. Наверняка вы уже догадались, что мы поговорим об озере Байкал. Из вопросов  викторины мы вспомним или узнаем интересные и важные факты об этом озере.Викторина об озере Байкал может быть использована как на уроке, так и на внеурочных занятиях

title: Викторина "Урок Байкала"